关于秋天的雨教案1000字模板11篇

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。身为一位人民教师，我们都希望孩子们能学到知识，教案的作用就是为了缓解学生的压力，提升效率，提前准备好教案可以有效的提高课堂的教学效率。我们要如何写好一份值得称赞的幼儿园教案呢？小编收集并整理了“关于秋天的雨教案1000字模板11篇”，我们后续还将不断提供这方面的内容。

关于秋天的雨教案 篇1

一、激情导入

上课前，我们来做一个对对子的游戏好吗？

我说春风，你对——（秋雨），我说春风阵阵，你对——（秋雨绵绵），我说春风阵阵放飞一群幸福的风筝，你对——（秋雨绵绵聆听一首丰收的乐曲）。

春风阵阵，可以放飞幸福的风筝，秋雨绵绵可以聆听丰收的乐曲，可见，无论是明媚的春光，还是迷人的秋色，只要我们用心去感受，就会领略到美的韵律。昨天，我们已扣响了秋天的大门，初步学习了《秋天的雨》这篇课文，今天就让我们走进这扇大门，继续学习《秋天的雨》，用心去感悟秋雨的美丽与神奇（出示课件）。

二、回顾内容

请回忆一下这篇课文围绕秋雨，主要讲了哪几方面的内容。（随机板书）

三、质疑

在这几方面内容中你最关注的最想弄明白的是什么问题。

四、品悟

1、自读

要求：带着自己最感兴趣的问题去默读相关的段落，感觉秋雨的美丽与神奇，画出重点词句，注上自己的感受

2、小组交流

小组内同学交流一下自己的学习收获，有不太明白的问题，可以请教同组的学习伙伴。

3、集体交流品悟

同学们，都用心地与秋雨进行了亲切的交流，你们愿意把自己的感悟所得讲给大家听听，让我们共同分享你们的学习收获吗？谁能说说你从哪些地方体会出秋雨的美丽与神奇。

（组织学生交流，相机点拨）

（1）秋雨是一把钥匙

你读懂了秋天的雨是一把钥匙，说说你的感悟吧。

师：秋天的雨这把神奇的钥匙为我们不知不觉地带来了清凉与温柔，谁能通过朗读让大家感觉到它悄悄地向我们飘来了。

（2）秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料

师：哦，你看到了秋雨的颜色，在这盒五彩缤纷的颜料中你最喜欢哪种颜色，说说理由吧。

a、黄黄的银杏叶，不停地扇，把夏天的炎热扇走了。

你就是翩翩起舞,沙沙作响的银杏中，把你的辛劳和欢笑读出来吧。

b、红红的枫叶，邮来了凉爽。

秋雨踏着满径的落叶而来，他以火红的枫叶做邮票，寄来了秋的问候，你能看的懂这一封封信上写些什么吗。

鼓励性评价：你们的联想可真丰富，千声叮咛，万番问候，看来片片落叶皆有情呀！

师：你们喜欢这如火似霞的枫叶吗？那带上你的喜爱读读这句话吧。

c、田野像金色海洋，水果你挤我碰，（果多）

你们就好像争着让人们去摘的水果，快把丰收的喜悦告诉农民伯伯吧。

（3）菊花仙子，你从哪体会出菊花仙子得到的颜色更多（……）

女同学，你们不正是漂亮娇艳的菊花仙子呀，快把你的美丽展示给大家吧。

秋天的雨是一位魔术大师，浓浓的秋色在她的调色板上看不完，道不尽，现在大家明白了吧，为什么说秋天的雨有一盒五彩缤纷的颜料。

谁还能再换一个词表达这句话的意思。

评价：大家积累的词语可真多

置身在这美丽的画卷中，最直接的赞美方法就是朗读，让我们在优美的乐曲中再一次感觉秋天的雨。

过渡：温柔的秋雨带来了清凉，五彩的秋雨赏心悦目。

你还从哪些地方体会出秋雨的神奇。

（4）秋天的雨有着好闻的气味

哦，你闻到了秋雨中的香甜气味，你还闻到了小雨滴里藏着哪些好闻的气味？

为什么说小朋友的脚常被那香味勾住了？

过渡：我们不光看到了秋雨，闻到了秋天，还从哪些地方感受到秋雨的神奇。

（5）几场秋雨过后，冬天就要来了，秋雨姐姐又忙着吹起了金色的小喇叭，你读懂了秋雨在金色的小喇叭里说些什么吗？

那现在老师就是秋雨姐姐，你们愿意扮演成小动物和大树妈妈与秋雨姐姐说说话吗？

师：小喜鹊你好，冬天快来了，赶紧做好过冬的准备吧，你准备怎样过冬？

“小喜鹊，你忙吧，愿你搭一个结结实实，暖暖和和的窝，度过寒冷的冬天，我们明年再见。”

师：杨树柳树妈妈，你们好，冬天快来了，快准备过冬吧。

“别担心，冬天我会变成雪花给你们带来一床厚厚的棉被的，再见了，树妈妈。”

谁替老师当一次秋雨和其他的伙伴们说说话。

你从秋雨姐姐和他们的对话中体会到什么？

小结过渡：一场秋雨一场寒，多么神奇的秋雨呀，画完了五彩的秋色，送来了香甜的气味，又当起了冬天的特使，你还从哪句话中感受到秋雨的神奇？谁能结合全文说说为什么说秋雨是一曲丰收的歌，也是一首欢乐的歌。其实秋雨何止是一曲丰收的歌，一首欢乐的歌，你的诗意也一定随秋雨飘起来了吧。说说秋雨在你心中的印象吧。

五、说话训练（出示课件）让学生把小诗补充完整

秋天的雨是一幅画

一幅 的画

秋天的雨是一首歌

一首 的歌

六、扩展：秋雨就是一幅幅画，一首首歌，秋天的雨蕴藏一个个梦，在秋雨的引导你想怎样更好地感受秋天。（课件出示作业）

爱读书的你 收集摘录描写秋天的词句。

爱观察的你 随爸爸妈妈去野外看看秋天的景色

爱绘画的你 画一画秋天的景色。

爱习作的你 写写你眼中的秋雨秋色。

关于秋天的雨教案 篇2

第一课时

学习目标：

1．认识”钥、匙、趁“等8个生字。会写”盒、扇、邮“等10个字。能读写”清凉、留意、扇子“等16个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

教学重、难点：读出对秋雨的喜爱和赞美之情。

教学过程：

欣赏秋色，育情导学

1．教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

2．在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3．唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？

4．学生交流看法和感受。

5．想象导学：

a、请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？

b、有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

听读课文，感知内容

1．播放朗读录音或配乐范读课文。

2．你们觉得秋天的雨神奇吗？

3．你们最喜欢哪几段内容？

品读课文，感受神奇

1．品读第1自然段。

a、自由朗读：能不能怀着喜欢的感情把自己喜欢的段落多读几遍。

b、指名多人次地朗读第1自然段：谁愿意把第1自然段内容朗读给大家听听？

c、引导学生用审美的情趣体悟情感：你觉得秋天的雨神奇在何处？

d、指名交流并读出神奇之处。

e、激发情趣：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

2．品读第2自然段。

a、引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

b、指名学生朗读后并回答。

c、采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

d、品说文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？

e、联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上说的那样有趣吗？

变读为述，积累语言

1．师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？

2．让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

3．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

习写生字和词语，当堂展评

拓展练习

1．抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

2．联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。（两个作业可以任选其一）

6周1节

第二课时

学习目标：

1．认识”钥、匙、趁“等8个生字。会写”盒、扇、邮“等10个字。能读写”清凉、留意、扇子“等16个词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3．喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学重、难点：能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学过程：

复习回顾

1．听写检查生字新词掌握情况。

2．用多种方式激励学生背诵自己喜欢的语段。

自读课文，感知内容

1．教师引述：秋天的雨就象一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，下面请再读读课文第2．3两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么好吗？

2．学生自读：要求学生读准生字、读通句子。

3．采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富表象。

交流感悟，丰富想象

1．品悟、想象第3自然段内容。

a、教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

b、学生交流后，再围绕”好多好多香甜的气味“让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

c、出示”小朋友的脚，常被那香味勾住“这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？

d、转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

e、让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

2．品悟、想象第4自然段。

a、师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？

b、多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？

c、引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？

d、语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，_________。小喜鹊______，小松鼠_______，小青蛙_______，松柏_______，杨柳树叶_______，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中放在哪里最合适。

总结感受，拓展活动

1．指名朗读第5自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。

2．联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？

a、先在四人小组内讨论。

b、然后集体交流。

3．引导学生拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动先作铺垫。）

习写生字，当堂展评

生字：梨、菠萝、粮、紧、杨

板书：11、秋天的雨

是一把钥匙

是一盒五彩缤纷的颜料丰收欢乐

藏着非常好闻的气味

带来冬天的消息

关于秋天的雨教案 篇3

教学目标：

1、会认11个生字，会写13个生字。正确读写“清凉、留意、颜料、邮票”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

4、积累好词佳句。

教学重、难点：

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美，是课文的教学重点，课文使用了多种修辞手法，或把秋雨人格化，或把秋雨比喻成生活中常见的东西和事物，或很含蓄地抒发感情，这些被艺术化了的语言，会给学生造成理解上的困难，是教学上的一个难点。

教学方法：

多媒体辅助教学、自主学习、合作交流。

教学时间：

两课时

教学过程：

一、激趣导入

小朋友，今天老师给大家带来了一首小诗，但是需要你们帮我填完整，填好了就送给大家，好吗？

出示：秋天的颜色

谷子说：“秋天是（）的。”

高粱说：“秋天是（）的。”

棉花说：“秋天是（）的。”

松树说：“秋天是（）的。”

土地说：“秋天是（）的。”

小朋友说：“秋天是（）的。”

大家一起来读读吧！

师：秋天的色彩真多呀！你们能用一个词语表达出来吗？（学生用所学习的词语来表达，教师肯定他们的回答。）

有位朋友告诉我：“秋天是五彩缤纷的。”想不想去看看？让我们一起走进《秋天的雨》。（板书课题）

二、初读课文，指导识记生字，积累好词好句

1、秋天的雨可神奇了。听老师范读课文，看看秋天的雨给大地带来了怎样的变化。（配乐朗诵）

2、初读课文，学习生字新词。

小朋友们也想读读吗？

（1）自由朗读课文，划出课后双线格里的11个生字。

（2）同桌之间互相指读，看谁读得准，记得牢。

（3）集体反馈。

（4）学生展示读，教师适时鼓励。

3、小朋友们读得真好，现在和伙伴们交流交流：课文是从哪能几个方面来写秋天的雨的？

教师适时板书：是钥匙、是颜料、藏气味、吹喇叭。

4、再读课文，体会秋天的美好。

要求：老师读每个自然段的第一句话，学生读后面的内容，最后一自然段齐读。（配乐）

三、课后练习

1、抄写本课生字新词。

2、选择你喜欢的词句读一读，背一背，写一写。

第二课时

一、谈话引入

秋天的雨是一把钥匙，是一盒五彩缤纷的颜料，它藏着非常好闻的气味，它还会吹金色的小喇叭呢！同学们是想看看秋雨的颜色、想闻闻秋雨的气味，还是想听听秋雨的声音呢？

二、品读课文，读中感悟，体会秋天的美好

1、自主选择学习内容，小组交流。（你看到了什么，你闻到了什么，你听到了什么？）

2、个别汇报，相机点拨，朗读体会。

（1）喜爱秋雨颜色的同学们，看到秋雨的色彩了吗？给大家讲讲。

（2）课件展示（说一说，填一填描写颜色的词语）

（）的银杏树（）的枫树（）的田野

（）的果树（）的菊花

你知道秋雨还有哪些颜色吗？想一想，仿照上面短语的形式说一说。

（3）小结：现在你们明白为什么说秋雨“五彩缤纷”了吗？

（4）你喜欢哪种颜色？把有关句子读给大家欣赏。

（5）听说秋天的雨滴里藏着非常好闻的气味，我们班哪位小朋友们被那诱人的香味勾住了？想象一下，说说看，秋天的雨里还有哪些香味？（说中扩展）

（6）秋天到了，水果成熟了，散发出阵阵诱人的香味，令人陶醉！（引导朗读）

（7）秋天的雨吹起了金色的小喇叭，同学们听到了什么？谁也听到了？（喜鹊、松鼠、青蛙……）引读课文。

（8）小结：小喇叭告诉大家，冬天快要来了，你看——（媒体展示动植物准备过冬的情景图）同学们快快选择一种可爱的动物或植物，说一说它们是怎样过冬的。

（9）同学们喜欢秋天的雨吗？（说说喜欢的原因）

（10）激情朗读：秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌，带给小朋友的是一首欢乐的歌。

（11）媒体播放“秋天美景”，感受秋天的美。

（12）配乐朗读全文。

三、小结：小朋友，学完了这篇课文，你最大的收获是什么？还有什么不理解的地方？

四、自主选择，感情朗读，积累背诵。

选择自己喜欢的部分，有感情地朗读，赛读，评读，在此基础上，引导学生背诵。（配乐）

五、巩固练习。

打开“基础训练—《秋天的雨》和阅读训练—《秋天的雨》”，一起来闯关吧！

六、拓展延伸，鼓励展示。

1、让我们一起再回到“秋天的颜色”这首小诗，现在你能按这个格式自己写一首吗？

2、美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时你最想做的又是什么？

3、自选作业。

（1）收集描写秋天的词句。

（2）画一幅秋天的图画。

（3）和爸爸妈妈一起去秋游，把看到的景色写成一段话。

关于秋天的雨教案 篇4

教学目标：

1.会认8个生字、会写12个生字。正确读写“清凉”等词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

3. 读懂课文内容，感受秋天的美好。

4. 积累好词佳句。

教学重点：引导学生朗读、背诵诗歌。

教学难点：理解诗歌的含义。

教学准备：教学课件

教学过程：

一、 直接进入新课。

快速默读,说说课文是从哪几个方面来描写秋天的雨?

总结：秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料 。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，告诉大家，冬天快要来了 。

二、 学习第一自然段，为什么说秋雨是一把钥匙呢?指导朗读。

三、 学习二～四自然段

1、二～四自然段课文都写了秋天的什么?(秋的颜色、秋的味道、秋的声音)

自读课文的2—4自然段，想想你在课文中看到了什么?闻到了什么?听到了什么?

2、“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。”说说都有哪些颜色?欣赏秋天景物图片，直观感受“五彩缤纷”。

3、比较句子：

①黄 黄 的叶 子 像 一 把 把 小 扇子， 扇 走了 夏 天 的 炎 热。

②黄 黄 的叶 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 热。

4、找出这两个句子的共同点：

黄 黄 的叶 子 像 一 把 把 小 扇 子，扇 哪 扇 哪，扇 走了 夏 天 的 炎 热。

红 红 的 枫 叶 像 一 枚 枚 邮 票，飘 哇 飘 哇，邮来 了 秋 天 的 凉 爽。

(比喻手法的运用)

5、“金黄色是给田野的，看，田野像金色的海洋。”

想象：这一片金色的海洋在告诉人们一个喜讯，它在告诉我们( )!

6、“橙红色是给果树的，橘子、柿子你挤我碰，争着要人们去摘呢!”引导注意“你挤我碰”中拟人手法的运用。

7、菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

想象练笔：你看，秋天有一盒五彩缤纷的颜料，它把 给了 ， 像 ……

你看，它把 给了 ， ( )像 ， 哪 哪， 。

出示图片启发想象。

8、学习课文第三、四段，注意其中拟人手法的运用。

四、想一想，秋天的雨还会给我们带来什么?

拓展阅读：小诗《秋天的雨》

五、作业：

(1)我要有感情地朗读课文，并且把喜欢的部分背诵下来 。

(2)今天我学会了好多描写秋天的词语和句子，我要把它们都摘抄下来。

(3)阅读一篇关于秋天的文章，收集描写秋天的词语和句子;

(4)和爸爸妈妈一起去秋游，画一幅关于秋天的图画。

教后记：

《秋天的雨》这篇课文写得非常优美，文中大量运用了比喻、拟人的修辞手法，是值得初学写作的学生借鉴的。还有像表示颜色的词，“五彩缤纷”这样的新词，都值得学生积累。在教学环节的设计中我兼顾了对课文内容的理解与对语言文字的积累运用，安排了想象补充和仿写练笔，练笔并不复杂，只是抓住一个点——比喻句(其实兼有拟人)的练写，在有限的课堂时间里，让学生扎扎实实地练有所得。从学生的作业中看，教学的目的已经达到了。

关于秋天的雨教案 篇5

一、教学目标

1．会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、”等词语。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情。

3．重点学习课文第2自然段。

二、教学重难点

重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好。

难点：通过朗读激发学生对秋雨的喜爱和赞美之情。

三、教学准备

多媒体课件、动物过冬图片、秋天景物的图片、配乐课文朗读录音等。

四、教学过程

（一）创设情景，激趣导入

1．播放课件入题。

师：你们欣赏到了什么？

生：这些都是秋天的图片，还有的是下雨时的。

师：是的，平时我们说秋天都是晴天，今天让我们在秋天里听听雨声，感受秋天的美吧！

（二）预习检测，整体感知

师：请同学们打开书本，要求读准词语，把句子读通顺。

生自由读课文。

1．检查生字及词语：趁、柿、菠、爽、扇子、钥匙、邮票、菠萝、油亮亮、衣裳、丰收。

指名认读、齐读。

重点强调“钥匙、衣裳、菠萝、扇”的读音。

2．教师示范书写“爽”。

3．指名读课文，整体把握课文大意。

（1）学生分段读课文，其他学生边听边思考：课文主要从哪些方面写了秋天的雨？

（2）学生读后交流，感知课文内容。

提示：

秋天的雨，是一把钥匙；

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料；

秋天的雨，藏着非常好闻的气味；

秋天的雨，吹起金色的小喇叭；

秋天的雨，带给大地的是一曲丰收的歌。

（三）重点研读，感受美好（重点学习课文第2自然段）

1．学生默读第2自然段，寻找描写颜色的词语。

2．学生自由朗读这一段，找出这段话是围绕哪句话来写的，写了秋天里的哪些景物？

（秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。）

3．采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句。

4．重点体会，朗读描写银杏树和枫树的句子。

提示：

黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

红红的枫叶像一枚枚邮票，飘哇飘哇，邮来了秋天的凉爽。

（1）这是两个什么句子？谁会读？（指导“扇”的读音）指名读、齐读。

（2）我们一起再来读读这两句话。如果我把句子当中的“扇哪扇哪、飘哇飘哇”去掉，你们自己再来读读看好不好？

总结：“扇哪扇哪”让我们仿佛看到了银杏叶像一把把黄色的小扇子，轻轻地、轻轻地帮我们扇走了夏天的炎热；扇，使原本静静的画面立刻动了起来，不但把银杏叶写美了，更把银杏叶写活了。而“飘哇飘哇”让我们感受到红红的枫叶多像一枚枚邮票，为我们邮来了秋天的凉爽。

5．课件出示秋天的田野、果园的图片，体会丰收的喜悦。

6．配乐读：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……美丽的菊花在秋雨里频频点头。

学生体验：边读边做动作，体会菊花在雨中的姿态。

（四）变读为述，积累语言

1．学生有感情地朗读第2自然段。

2．指名学生上台进行表演性朗诵并评点。

3．联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，说一说吗？

关于秋天的雨教案 篇6

一、激趣入境

告诉老师，现在是什么季节啊？在这个秋天的季节里，老师想带你们去游山玩水，你们想去吗？好，那我们就赶快出发吧！（课件秋景）

游玩结束了，你有什么话想说吗？是啊，是谁把这样美好的秋色带到我们的眼前的呢？这节课我们就继续学习第11课。板书课题《秋天的雨》。

有位朋友觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的秋雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听这位朋友是怎么说的吗？

二、趣中探疑

我请几名同学分段读课文，其他的同学要一边看屏幕一边思考，在秋天里你都看到了什么？

学生汇报：在秋雨里你们看到什么了？

生：看到了小青蛙、小松鼠、小喜鹊……

生：还看到了银杏树、柳树……

学习第二段：

1、有的同学看到了小动物、水果、还有很多漂亮的颜色，那么你是通过读课文的第几段读懂了银杏树这漂亮的颜色的？（第2段）

2、秋天的雨把颜色送给谁了呢？请你们默读第二自然段，一边读一边把带颜色的词语画下来。

3、秋天的雨都把颜色送给谁呀？你知道秋雨里还有哪些颜色吗？

4、这么多的颜色多漂亮啊！真是----五彩缤纷。（板书：五彩缤纷）喜欢这些颜色吗？你们轻声读一读第二自然段，把你喜欢的句子画下来，多读几遍，一会读给大家听听，看谁读得最美！

（生自由小声读文，点名读。）

5、你们说如果我想把刚才这句话读美了，我把“飘啊飘啊、扇哪扇哪”去掉了，可以吗？自己读一读，试试吧。（课件出示句子）你们觉得行吗？为什么？

6、是呀，扇子的力量不够怎么能扇走炎热，银杏树像一把小扇子，轻轻地就扇走了夏天的炎热，红红的枫叶飘得轻轻的柔柔的，迎来了秋天的凉爽。谁来读一读。

7、谁还想读自己喜欢的句子。

他读得怎么样？谁还想读这句话？那现在想象一下，还会有哪些颜色的菊花啊？这么多颜色的菊花一定很美，齐读这句话。

8、谁还有喜欢的句子想读给大家听？（生读）

你挤我碰多有趣啊，金色的海浪多美啊，谁还想读？

孩子们，多美的景象啊，难怪课文说秋天的雨是有一朵五彩缤纷的颜料，现在谁能把这段美美读一读呢？

过渡：读得真美！孩子们，秋天不光有五彩缤纷的颜料，它还藏着许多好闻的气味呢！（板书：藏着气味）

学习第三段：

1、谁想把这段给我们大家读一读呢？（点名读）

2、瞧，小朋友的脚都让香味勾住了，多美呀，那么小朋友的脚怎么会让香味勾住呢？

3、好多香味，想像一下，秋天的雨里还藏着哪些香味？想象一下，假如你当时在果树下，花丛中，最想做的是什么？

4、看来啊，你们的脚也被秋天的香味勾住了！秋天的香味可真吸引人啊！

过渡：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还很会关心人呢！

三、交流感悟

学习第四段：

1、听，它吹起了金色的小喇叭，告诉我们什么了啊？（冬天快要来了）还有谁也听见了啊？（各种小动物）小动物们都为过冬做了哪些准备呢？

2、我现在有一个主意，咱们就把小动物小植物怎么过冬演一演，好不好？要想把小动物们过冬的情景演好应该怎么办啊？（把课文读熟）那就先自由读文，如果你想演谁，你就描写它的句子再来用心的读几遍，然后在小组内用心地演一演。然后我们选最好的表演者到前面来表演。

（学生合作学习表演，然后到前面来表演）

3、还想表演吗？那老师就给你们一次读书的机会，我们一起读这个自然段啊。（师生分角色读文，师当秋天的雨，学生分别是松柏，小喜鹊，杨树，小松鼠）你还知道其他动物是怎样过冬的？

4、动物们都来过冬啦，你看秋天的雨它在吹喇叭呢，这么快乐的景象，就让我们读一读吧，放开声音快乐地读吧！谁想把这段读一读呢？（点名读）

他把自己的快乐读出来了，其他的小朋友谁还能读得更快乐呢？（点名读）咱们一起读一读吧！

是呀，它们都在准备过冬了，多么有趣的景象啊，难怪课文开头说，秋天的雨是一把钥匙，带着清凉和温柔……打开了。小朋友们，说说你看到了一个怎样的秋天？（板书：丰收，欢乐）

秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息，给我们带来了丰收，带来了欢乐，让我们尽情的赞美秋天吧，齐读课文最后一段。

四、拓展创新

听，这是什么歌曲啊？（老师播放伴奏：春天在哪里）你能试着编一首秋天的歌词吗？

老师啊，也编了一首歌词，试着把它唱出来吧！

秋天的雨是这样的神奇，这样的五彩斑斓，你们想不想用自己手中的画笔把秋天的美景画下来啊？课下完成。

关于秋天的雨教案 篇7

一、教学分析

（一）教材分析：

《秋天的雨》是人教版语文三年级上册三单元的一篇主体课文。作者用散文的笔触从感觉、颜色、味道、动物的生活习性几方面为我们描绘出了秋雨中大地的多姿与事物的变化。课文洋溢着童真、童趣，有利于启迪学生的智慧，激发想象；有利于教师创造性地理解和使用教材，引导学生在实践中学会学习，让他们获得真实的情感体验，感受到秋雨的可爱，秋天的美好。这是一篇文质兼美、抒情意味的散文，文章层次清楚，语句清新、辞藻朴实精炼，重意浓情，是对学生进行语言文字训练，培养语感，陶冶美好情操难得的一篇佳作。

（二）学情分析

三年级孩子处于形象思维阶段，这阶段孩子还不太习惯于通过阅读认识世界，或者说自主阅读能力还没养成，而阅读教学恰恰要求孩子通过语言符号、感知课文中描写的具体事物以及隐含的思想感情，我们教师首先必须考虑的是教会孩子突破语言障碍理解文字包含的意思，然后教会孩子体会语文文字的精妙绝伦，让学生充分与文本^对`话感悟文章的意境美、语言美，借助画面和语言描述等有趣的情境激发学生的想象，注重情境中语言的运用和思维能力的培养，让学生在理解和体验中受到情感的熏陶享受审美乐趣。

二、教学重、难点

教学重点：使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受语文的语言美。

教学难点：引导学生联系上下文和已有生活经验理解重点词句的意思。

三、教学目标

知识目标：

①认识本课8个生字，会写12个生字，理解生字词。

②能正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。

能力目标：

①通过正确流利有感情地朗读课文，培养学生语言感悟，积累运用的能力。

②引导学生积极主动阅读，培养学生自主探究的能力。

③在朗读感悟的过程中培养学生朗读能力、想象能力。

情感目标：引导学竹在理解课文内容的基础上感受秋天的美好。激发学生观察自然、热爱自然的情感，陶冶美好的情操。

四、教学策略

为有效达成教学目标，突破教学重、难点，根据课标精神结合教材特点和学生实际，设计如下教学策略：

①恰当使用多媒体辅助教学，课伊始创设情境，播放秋雨美景动态画面，创设生动直观的情境，让学生初步感受秋雨之美；在品析词句的基础上，通过配乐美，读中悟情、熟读成诵。达成教学目标，突破重、难点。

②个性化的朗读：从自由读，整体感知到自主质疑，解难导行。再到默读思考探索，最后交流体验，熟读成诵，让学生在主动、积极的朗读中，在丰富的情感活动中，获得个^人.体验和独特感受。

③悟读法：抓住重点句段，反复诵读感悟，引导学生描写“秋天的雨”，重点词句反复诵读，读中悟景，读中悟情，突出阅读教学“以读为本”的重点。

④自主合作探究法：在教学过程中让学生自主选择学习内容，交流各自的阅读感受，让大家分享“收获”的快乐，小组研究互动感悟，小组探究，完成表格，心灵^对`话交流体验，自由组合，创作歌词展开合作学习落实教学目标。

五、教学过程

(一)激情导入，揭示课题

1、同学们，你喜欢什么样的雨？谁来说说我们曾经学过哪些关于雨的课文？（《春雨》《雷雨》等）试着背一背。

2、大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，秋雨姑娘像把钥匙，悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们送来了五彩缤纷粉的世界，给我们带来了丰收的喜悦。这节课老师想和同学们一起分享《秋天的雨》。（板书课题）

(二)播放画面，感受美景

1、瞧，老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨景。你们想欣赏吗？（学生欣赏美丽的多媒体画面）

2、秋天的雨景美吗？你们看到了什么？又想到了什么？

（学生畅所欲言、各抒己见，老师适时鼓励、点评）

过渡：是啊，秋天的雨是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉。今天我们一起来学习一篇描写秋雨的课文，你们想听吗？（放课文配乐朗读）

（三）动情朗读，文中寻美

1、个性化读书（自主读）

（1）用自己喜欢的读书方式，自由练习朗读。把课文读准确，读通顺，对课文的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。

（2）学生找出比较难读的句子练读，老师与小伙伴帮助读书有困难的同学过关。

2、朗读展示（读中评）

老师想倾听你们美妙的读书声，愿意展示一下自己吗？

（1）推荐平时读书最好的同学朗读；

（2）请平时读书机会较少的同学朗读；

（3）请愿意读的同学站起来展示自己的朗读。

3、默读感悟，集体交流

（1）小结朗读，短短的十几分钟，同学们已经能够把课文读得正确、流畅，有的同学还能读得声情并茂，真是好样的。

（2）默读课文，边读边想：课文抓住哪些景物特点来写秋天的雨的？认真读，仔细体会，你一定会有许多新的收获！（学生默读课文，边思考，边圈画，老师也积极地参与到学生的读书活动之中）

（3）交流各自的阅读感受，分享“收获”的快乐。（根据学生的发言，老师相继出示课文的有关句子及相应画面）

（四）小组研读，互动探究

同学们通过读书交流，明白了课文是从哪几个方面来描写秋天的雨的。现在选择你最感兴趣的一个方面，自由组合，深入研读。通过研读你会有所发现，你会有更大的收获！

1、出示研读方法：

（1）自读你喜欢的、感兴趣的内容，想一想作者是按什么顺序进行观察的？秋天的雨给植物染上了哪些颜色？

（2）细细品读这些词句，把自己的想法写在旁边？

（3）你最喜欢这一段中的哪句话？为什么？怎样读好你喜欢的句子？（学生研读，老师巡视参与其中。）

2、小组合作探究，完成下列表格。

我看到

我闻到

我听到（发现）

植物（图）

颜色

水果（图）

（五）心灵^对`话，交流体验

同学们，通过合作研读，你们一定又有了新的发现。（各小组汇报交流，其他小组可提出疑问，老师适时点拨、鼓励。引导学生理解“五彩缤纷”等词语

关于秋天的雨教案 篇8

教学目标：

1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

4、积累好词佳句。能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。

教学重点、难点

1、了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

2、让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学时间：

2课时

第一课时

教学过程：

一、欣赏秋色，育情导学

1、教师引述：这儿有几幅图画，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？

2、在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。

3、唤起情感：你喜欢秋天吗？为什么？

4、学生交流看法和感受。

5、想象导学。

（1）请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？

（2）有位朋友觉得是那清凉而温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？

二、听读课文，感知内容

1、播放朗读录音或配乐范读课文。

2、你们觉得秋天的雨神奇吗？

3、你们最喜欢哪几段课文？

三、品读课文，感受神奇

1、品读第一自然段。

（1）指名多人次地朗读第一自然段。谁愿意把第一自然段朗读给大家听听？

（2）引导学生用审美的情趣体悟情感。你觉得秋天的雨神奇在何处？

（3）交流并读出神奇之处。

（5）激发情趣。秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？

2、品读第二自然段。

（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？

（2）指名学生朗读并回答。

（3）采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描画的景物图片贴到黑板上。

（4）品读文字：你觉得这一段中哪一句说得特别有趣？

（5）联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样说说吗？

四、变读为述，积累语言

1、师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段朗诵给大家听？

2、让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。

3、指名学生上台进行表演性朗诵，师生共同评点。

五、练写生字，当堂展评

生字：扇、枚、邮、爽、柿、仙

六拓展练习

1、抄写词语表中的词语和自己喜欢的语句。

2、联系家乡秋天的某一景物特点，仿照书上某一句式写一句话。

第二课时

教学过程：

一、复习回顾

1、听写检查生字新词掌握情况。

2、学生交流自己抄写的语段。

二、自读课文，感知内容

1、教师引述：秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽。下面请再读读课文第二、三两个自然段，看看秋天的雨里还藏着什么。

2、学生自读。

3、采用指名读、比赛读等方式激发学生朗读，丰富想象。

三、交流感悟，丰富想象

1、品悟、想象第三自然段。

（1）教师引导：谁能说说你从第三自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？

（2）学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”，让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

（3）出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说：小朋友的脚是怎么被香味勾住的呢？

（4）转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？

（5）让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。

2、品悟、想象第四自然段。

（1）师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人呢！谁来读读第四自然段？

（2）多人次朗读后，让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，它会对一些好朋友关心地说些什么？

（3）引导学生具体、丰富地想象后，进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样准备过冬的？

（4）语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，-----。小喜鹊----，小松鼠-----，小青蛙----，松柏-------，杨柳树叶-----，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其他动植物是怎样准备过冬的，然后讨论交流：我们想要补充的这些话，如果放在文中，放在哪里最合适？

四、总结感受，拓展活动

1、指名朗读第五自然段，用以评促读的方式让学生读好这段话。

2、联系全文内容，让学生思考回答：为什么说秋天的雨带给小朋友的是一首欢乐的歌？先在四人小组内讨论，然后集体交流。

3、引导拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，组织指导学生在课余开展观察活动，为语文园地的教学活动做好铺垫。）

五、练写生字，当堂展评

生字：梨、菠萝、粮、紧、杨

教学反思：

秋天的雨是一篇抒怀意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者把秋雨作为一条线索，将秋天众多的景物巧妙地串起来，从整体上带出一个美丽、丰收、欢乐的秋天。使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

关于秋天的雨教案 篇9

这是一篇抒情意味很浓的散文，名为写秋雨，实际在写秋天。课文的内容丰富多彩，作者抓住秋天的特点，从秋天的到来写起，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动物、植物准备过冬的情景。针对这一课的特点，现对本课的教学设计做如下说明。

一、 增强朗读，重在读中领悟。

为了让学生形象的感受秋天的雨给我们带来的色彩、气味、消息，我把有关的语句罗列在小黑板上，并指导有感情地朗读，充分地读，在重点句上下功夫，让学生充分体会作者对秋天的喜爱和赞美之情。

二、 想象动情，提示性背诵课文。

在朗读的基础上，我又对学生提高要求，让学生根据提示展开想象，试着练习背诵课文，将课文优美的语句说出来，让学生感到如临其境。

三、 观察范字，指导写字。

随着年级的增高，写字量越来越大，针对这一点，我在教学时注重让学生书空、临写，不是要求写越多越好，而是在课堂上向40分钟要质量，比较难写的要求临写两个，但这两个生字必须笔画正确，书写工整，大方匀称。力求在生字教学上踏上新征程，质量更上一层！

关于秋天的雨教案 篇10

教学目标是：

1．会认8个生字，指导书写“爽”字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。

3．从整体上把握课文的主要内容，读懂课文内容，感受秋天的美好。

教学重点：

使学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学难点：

对运用各种修辞手法的句子的理解。

教学方法

运用多媒体教学，激发学生的阅读兴趣，积极引导学生自读自悟，使学生在读中感悟，读中积累，读中迁移，充分尊重学生独特的感受、体验和理解。

教学过程

一、以“雨”引入，激发情感。

1、淅沥淅沥的雨从周六到现在，已下了几天了，它留恋着这片土地，不舍离去。让我们想想曾经学过哪些关于雨的课文？

2、大地经过春雨的滋润，夏天炎热的洗礼，而秋天的雨则像一把钥匙，悄悄地打开了秋天的门……秋天的雨给我们带来了五彩缤纷的世界，给人们带来了丰收的喜悦。今天让我们一起伴着这绵绵的秋雨走进课堂，一起分享《秋天的雨》。（板书课题）

3、齐读课题。

二、学习生字

1、：昨天老师让同学们预习了课文，生字一定都会认了，下面我们就来响亮地读一读这些生字。好不好

出示生字：凉爽。扇子，扇哪扇哪，（两个扇的读音区别，指导读好多音字。

“衣裳，喇叭，钥匙。认读。

二、初读课文，感知内容。

1、师：秋天的雨既清凉又温柔，让我们走进文章，看看作者笔下的秋雨是什么样的呢？

师读课文

2、在文章中，作者在每个自然段的开头写出了他的感受，把相应的句子画下来。

读课文。交流学习成果吧。

学生读每个自然段开头一句。

看屏幕，这几句话连起来越看越象一首小诗，连起来齐读。

秋天的雨，是一把钥匙。

秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

秋天的雨，藏着非常好闻的气味。

秋天的雨，吹起了金色的小喇叭，它告诉大家，冬天快要来了。

（每句话是每段的意思。）

三、深入品读课文

（一）感悟秋雨特点。（学习课文第一段）

钥匙，很常见，也很神奇，拿它轻轻一转，一扇扇大门就打开了。

秋天的雨也是一把神奇的钥匙，他为我们打开了什么呢？读一读课文，同学们感受一下，秋天的雨给你留下了什么印象？

（二）感悟“五彩缤纷”。（学习课文第二段）

1、学生默读第二自然段，寻找描写的颜色词语。

（1）学生默读课文的第二自然段，一边读一边把描写颜色的词语画下来。教师根据学生回答，利用多媒体课件把描写颜色的词语变成相应的颜色。

（2）师问：秋天的雨把这些颜色都给谁了？教师根据学生回答出示相应课件。

2、重点体会，指导美读。

现在就让我们美美地读一读吧！先把你喜欢的句子画下来。

（1）学生轻声练读自己喜欢的句子，并用笔画下来。

（2）反馈：学生读出自己喜欢的句子并说说理由，多媒体显示相应句子及画面．师分别作朗读指导。(比喻、拟人，“频频点头”意思。)

3、读得真美，能不看书读吗？

4、仿写：秋雨还把什么颜色送给了谁？你能仿照文中的句子说几句吗？

秋雨把紫色给了葡萄。

秋雨把红色给了高粱，红红的高粱像一个个火把。

秋雨把红色给了苹果，一个个苹果向我们露出诱人的笑脸。

……

5、秋雨给我们带来的颜色可真多真美啊！用书上的一个词来形容那就是──（五彩缤纷）谁会运用“五彩缤纷”这个词？

五彩缤纷的图画五彩缤纷的衣服五彩缤纷的花朵

6、齐读全段。

（二）体会“气味的香甜”。（学习课文第三段）

秋天的雨不但有五彩缤纷的颜色，还藏着许多好闻的气味呢。（板书：藏着气味）谁愿意给大家读一读这一段？

1、指名读。

2、你还知道秋天的雨里藏着什么香味？谁能仿照“梨香香的，菠萝甜甜的”来说说？（生：枣甜甜的；葡萄酸酸的…）

3、秋天的雨里原来藏着这么多成熟的果实呢！秋天的雨多香啊！我们带着这样的想象，美美地朗读这一段。

（学生有感情地朗读课文）

（三）表演朗读。（学习课文第四段）

秋天的雨不仅给我们带来了很多颜色和好闻的气味，她还很热心呢！瞧！她现在正拿起金色的小喇叭在喊话呢！听听，她在说些什么？同学们，我有个好主意。咱们来把第四段的内容演出来，好吗？

1、怎样把课文中的内容演好？你想演谁？（指导学生选择适合自己的角色，自主练读课文.）

2、师生互动表演，以演促读。

师:（拿起小喇叭）朋友们，冬天快来了，大家作好准备啦！

小喜鹊，你在哪儿呢？（我在这儿呢！）

你在干什么？（我在忙着造房子呢！）

师：小松鼠，你在哪儿呢？（我在这儿呢！）

你在干什么？（我在忙着找过冬的粮食呢！）

师：小青蛙，你在哪儿呢？（我在这儿呢！）

你在干什么？（我在忙着挖过冬的洞穴呢！）

师：小松柏，你们在哪儿呢？（我们在这儿呢！）

你们现在怎么样了？（我们穿上了厚厚的、油亮亮的衣服了！）

师：杨树、柳树，你们在哪儿呢？（我们在这儿呢！）

你们现在怎么样了？（我们的落叶已经飘到了树妈妈的脚下！）

我们都在准备过冬了！

2、你们真是出色的小演员。这么快乐的景象，你们想不想大声地读出来呢？读读这一段吧！（课件出示第四段内容）

四、总结全文，升华情感。

1、出示齐读第五段。

2、小朋友们，说说看，你看到了一个怎样的秋天？

（教师根据学生的回答，相机板书：丰收、欢乐……）

3、积累背诵。

想不想把这么美的景色永远留在脑海里？就选择你最喜欢的句子或者段落读一读，背一背吧。

关于秋天的雨教案 篇11

教学目标：

1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

4、积累好词佳句。

教学过程：

一、复习导入

接龙读词语

二、引入新课：

（一）师：上节课秋天的雨这把神奇的钥匙为我们打开了秋天的大门，让我们看到了一个缤纷的世界，这节课我们继续跟随秋雨再次走进这美丽的世界吧。

三、理解美读，感悟秋意：

（一）读了课文，你最喜欢哪个自然段？

指名学生交流。（课前了解，学生兴趣多集中在二、三自然段。）

（二）重点学习第二自然段。

1﹑学生默读课文的第二自然段，把自己喜欢的句子划一划，并试着说明喜欢它的理由。

2﹑学生自由谈对该句的感悟，鼓励其大胆提出自我观点。指名学生回答，从句子所运用的修辞手法。

3、指名交流，教师随机予以补充，鼓励其说清喜欢的理由，并指导有感情朗读。

（1）例：你看，它把黄色给了银杏树……邮来了秋天的凉爽。

1)重点练读扇哪扇哪”、“飘哇飘哇”加上手的动作，把心中的感受读出来。

2)指导朗读。

（2）例：橙红色是给果树的……人们去摘呢！

1)（体会拟人的修辞手法，从“争着”、“抢着”感受果子的可爱。）

2)指导朗读。

（3）例：菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……

1)理解“频频点头”，体验拟人手法的好处。

2)省略号感受菊花颜色的丰富。

3)指导读出不同的感受，可自己加上动作。

4﹑采用男女比赛读，齐读等多种形式朗读。

（三）书声朗朗，深化感情：

师生合作引读第二段，在朗读中品味语言，感悟秋意。生尝试仿写句式。

师生共同合作，引读第二段，读出对秋雨的独特感受。

四、拓展练习

说一说：看到了一个什么样的秋天？

Yjs21.Com更多幼儿园教案扩展阅读

关于《春天的花》教案模板(精选11篇)

幼儿教师教育网主题栏目精选：“春天的教案”，敬请访问。

《春天的花》教案模板(篇1)

活动背景

中班的幼儿精力充沛，活泼好动、爱学好问，语言发展也从小班的积累阶段转向语言输出的过程，而打电话正是他们喜欢的游戏活动之一。为了让幼儿在理解故事内容的基础上，能主动积极地参与活动，并乐于把自己的想法与同伴交流，设计了本次活动。

活动目标

1.让幼儿理解故事内容，知道春天的一些季节特征。

2.体验伙伴间相互关心、团结友爱的美好情感。

3.感知故事中电话号码的排列顺序，初步找出其中的规律。

4.愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

5.培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

重点难点

重点：理解故事内容，掌握故事中的对话，从而引发幼儿关注春天的变化。

难点：让孩子们初步感知并找出故事中电话号码的排列规律。

活动准备

多媒体课件，玩具电话、动物头饰、数字卡片。

活动过程

一、谈话激趣。

小朋友经常打电话吗?你们给谁打过电话?都说了些什么?小动物在美丽的春天里发现了很多有趣的事，他们也想打电话告诉朋友们，我们一起去听听吧!

二、学习理解故事内容。

(一)幼儿完整欣赏故事，初步了解故事内容。

(二)引导幼儿观察多媒体画面，师幼互动，理解故事内容。

1.小黑熊。

(1)谁住在树洞里?小黑熊听到了什么声音?它从树洞里出来会说什么?

(2)接下来小黑熊怎么做?小黑熊给谁打电话?它拨了什么号码?

(3)小黑熊对小松鼠说什么?

(4)老师指导幼儿扮演小黑熊，并拿玩具电话学一学小黑熊所说的话。

(5)为什么小黑熊要告诉小松鼠，树上的雪融化了?

2.小松鼠。

(1)小松鼠又给谁打电话?它拨了什么号码?

(2)小松鼠对小白兔说什么?

(3)老师指导幼儿扮演小松鼠，并拿玩具电话学一学小松鼠所说的话。

(4)为什么小松鼠要告诉小白兔，山坡上的草绿了?

3.小白兔、小花蛇、小狐狸的教学方法同上。

4.故事结尾。

后来大伙儿都出来了，又说了什么?最后小黑熊怎么说?

(三)引导幼儿用打电话形式复述故事内容，并说说故事中小动物打电话的顺序，初步感知和找出故事中电话号码的排列规律。

三、延伸活动。

在美丽的春天里，小动物们发现了很多有趣的现象，小朋友，你们又有什么新发现呀!打电话告诉你身边的伙伴们吧!

教学反思

《春天的电话》这个故事结构简单，语句重复，它用小动物打电话的形式来描述春天万物的变化，让幼儿在理解故事的内容中，知道春天的一些季节特征，并体验伙伴间相互关心、团结友爱的美好情感。活动中，幼儿对童话故事非常感兴趣，通过理解、复述故事内容，他们对春天季节的变化有了进一步的认知，并基本能理清故事中小动物打电话的顺序。但活动中也有不足之处：一是了解故事并复述故事内容的时间较长，引起幼儿的兴趣疲劳，所以有的幼儿表现为注意力不集中，可如果对故事的情节不熟悉的话，后面的活动就会有阻碍，这样就达不到预设的目标。二是教师的指导显仓促，没能很好的引导幼儿按故事中的顺序打电话进行交流体验，在相互关心、团结友爱的情感教育方面有所欠缺。三是在评价上没能达到具体积极的评价，大多是简单的、大众化的表扬用语。如果让我重新上这节课，我会更加细致的考虑活动的各环节，让知识、情感、技能这三方面的目标都能够更好的体现在活动中。

《春天的花》教案模板(篇2)

教学目标：

1．运用各种喜欢的方式识字19个。

2．体会几个表示手的动作的词的意思。

3．朗读、背诵《春天的手》。

4．观察春天，听、唱《春天在哪里》，感受春天的朝气蓬勃。

课前准备：

教师：带领学生到公园、田野中找春天；准备生字卡片；歌曲《春天在哪里》；投影。

学生：把观察到的春天画下来。

教学过程：

一、进入学习情境。

1.同学们，昨天老师让大家去找春天，你们找到了吗？（学生拿出自己画的春天）谁愿意说说你找到的春天是什么样的？

[点评：课前充分准备，走出课堂到生活中感受春天，这是学生主动学习的基础。]

2.老师也画了一幅画（教师板画），你们看漂亮吗？这幅画还配了一首儿歌，名叫《春天的手》。

二、熟读课文。

1.看图听老师读课文，想象景象。

[小学生想象力丰富，并充分利用挂图让学生想象，能使学生更快地“入情入境”。]

2.请学生练读课文。你有不认识的字吗？该怎么办呢？（引导交流识字方法并小结。）

[及时交流识字方法，能使每一位学生掌握更多的方法，达到资源共享的目的。]

3．请学生同桌互读，提出读书要求：如果你的同桌读得比你好，请你向他学习；如果你的同桌哪里读错了，或者哪里读得没

你好，请你帮帮他。

[让学生学会合作，学会倾听别人的意见。]

4．同桌推荐，个别生读（自评、互评结合）。

5．师生合作读书。师读前半句，生读后半句。

三、引导识字。

1．借助生字卡片，检查生字认读情况。

2．出示“抚、摸、掠、拂、拍、拉”引导观察这些字的特点，发现提手旁表示的意思。做动作理解字的意思。

[倡导探究，让学生找规律，理解得会更深刻，通过动作理解字意，直观形象。]

3．你还知道哪些提手旁的字？

四、学习课文。

1．请学生朗读课文，配上动作，加深体会。

2．教师朗读小诗《春妈妈的三个小姑娘》，请学生想一想春天还来到了哪里？

3．引导学生编儿歌。

春天的手--------小草，

小草----------------。

春天的手------------，

--------------------。

[语文学习不仅要理解，还要学会运用。这一环节由扶到放，引导学生创作，运用中还能体会到小诗人的成就感。]

4．老师放音乐《春天在哪里》。

[将歌曲引进语文课堂，既可以促进学生对课文的理解，还能活跃课堂气氛，激发学生的兴趣。]

5．引导学生背诵积累的关于春天的古诗，如：《春晓》、《咏柳》等。

[语文课程应是开放的，课内外结合的，这一环节把学生引向课外，扩大了学生的阅读量。是学生“得法于课内，得益于课外。”]

6．引导学生自评。

[让学生进行自我评价，相互评价，学会反思，正确地认识自己，有利于学生健全人格的形成。]

五、作业建议：

1．以小组为单位举办主题为“春之声”的画展。

2．搜集相关的诗歌，筹备“春之声”的诗歌朗诵演唱会。

[课外拓展延伸，训练学生搜集和处理信息的能力。在充满趣味性的实践活动中学生的能力会不断提高。]

《春天的花》教案模板(篇3)

活动目标

1、在说说看看找找中，认识椭圆形，并感知其基本特征。

2、感受春天万物变化的喜悦。

活动准备

1、春天背景墙、春姑娘图片、图形蝴蝶、电话亭、脚印贴纸。

2、音乐《春天在哪里》。

活动过程

一、春天的秘密（价值：关注周围环境的变化，感受春天万物变化的喜悦）。

师：今天我们班来了位客人，瞧！（出示春姑娘的图片）她是谁呀？

春天到了，春姑娘回来了，开了一个春天电话亭。每天通过打电话把春天的秘密告诉身边的人。欢迎你来打电话，把更多春天秘密告诉身边的人。（幼儿自由模仿打电话）

教师：春天真是个美丽的季节。

二、蝴蝶的秘密（价值：通过观察、比较，感知椭圆形的特征。）

1、师：春姑娘说呀：你们的眼睛可真亮，谢谢你们打电话讲了这么多春天的秘密。我今天来还带来了一位朋友，请你猜猜她是谁。

谜语：头上两根须，身穿花衣裳，飞舞花从中，快乐又逍遥。

2、师：（模仿蝴蝶）我有个问题要考考你们。你们认识我身上的哪些图形呢？（幼儿自由交流）

师：那你知道我的身体是什么图形吗？和圆形比一比，你发现了什么？（引导幼儿将两个图形重叠在一起进行比较，证实椭圆形比圆形长。）

3、教师：原来蝴蝶的身体是椭圆形的。椭圆形和圆形比起来，它的身体长一点，扁一点，我们把长长的圆，扁扁的圆就叫椭圆形。

三、游戏——印脚印（价值：巩固对椭圆形的认识）

1、师：请你在春姑娘朋友的身上找一找，哪里有椭圆形，留下你的小脚印。

2、音乐，幼儿在主题墙上操作，和客人老师互动，告诉客人老师，你找到了春姑娘朋友的哪里有椭圆形。

活动延伸：结合资料库，让孩子寻找生活中更多的椭圆形物体，巩固对图形的认识。

活动反思

1、活动应体现情景性。采用打电话的游戏方式，鼓励幼儿回忆外观的经历，大胆表达自己发现的春天的秘密；猜猜春姑娘的朋友及找找朋友身上的椭圆形，都让幼儿在完整的情景中展开活动，让幼儿感受到春天万物生长的喜悦。

2、活动应体现互动性。打电话是师生间、生生间的互动；比比椭圆和圆的异同，是和材料的互动；找找椭圆的朋友，是和教室环境的互动。互动性学习有助于激发幼儿的学习主动性。

《春天的花》教案模板(篇4)

教学目标：

1、学会9个生字，读写补课、褐力等词语，理解竭力、发誓等词语的意思。

2、学会运用读书记号学习课文的方法，通过理解重点句从而理解课

3、理解春天的雨点的深刻含义。

4、懂得学习要专心致志，感受教师对学生关心和爱护。

教学重点与难点：

1、通过自学课文，做读书记号，通过理解重点词句从而理解乌汉娜的关心爱护学生的品格。

2、理解课文中描写人物语言、行动和心理的词句。

3、引导学生理解课后最后一段，懂得春天的雨点的深刻含义。

教学过程：

第一课时

一、 揭题导入

今天，我们学习一篇新课文，板书春天的雨点。(齐读课题)

看到《春天的雨点》这个题目，你有什么疑问吗?(这篇课文是写春天的雨点吗?我预习了课文，是写达丽玛和老师之间发生的故事，可不知为什么课题是《春天的雨点》?)

带着大家的疑问，我们一起走进这个春雨绵绵的春天，看看达丽玛和老师之间到底发生了什么事?

一起讨论课题《春天的雨点》是不是合适?

二、初读课文，认识生字新词。

自学课文要求：

1、自由朗读课文，读准字音，认清字形，按要求做读书记号。

2、联系上下文或运用工具学习生字新词。

3、想想课文主要写了谁的什么事。

检查自学情况：

1、出示生字新词，让学生自由地读读，议议，记记。

注意的生字：唇(chǘn)，不能读成chén (晨)竭(念jié，不念jí)

2、提出不理解的词句，酌情处理。

3、课文主要写了谁?她们之间发生了什么事?

三、分学习小组。

1、分组。

2、分工

自己把课文读一遍，找出最能反映出乌汉娜老师关心学生的句子用~~~~划出，告诉组内的同学你为什么认为这是重点句，在共同讨论的基础 上，重点选择一个重点句进行研究。

3、组内推选一个同学朗读重点句，选一位同学做说明理由，另三位同学进行补充。

4、汇报交流(抓住重点句进行探讨学习)。

例:⑴乌汉娜老师从一双双眼睛里，发现了达丽玛的眼睛走了神。

①说理由。

②说一说怎样理解走神发现说明了什么呢?

③从发现一词可以看出乌汉娜是个怎样的老师。

④指导朗读。

⑵乌汉娜老师让达丽玛坐在自己身边，像是对着42位学生，又开始讲课了。

①说理由。

②你是从什么地方看出乌汉娜老师关心爱护学生的?

③朗读指导。

⑶乌汉娜老师忘记了一切疲劳，心头一阵激动：哦，达丽玛你会学好，我放心了

①说理由。

②从什么地方看出乌汉娜老师的疲劳?

③这两处的省略号表示什么意思?

④后一个省略号省略了什么?乌汉娜老师怎么想的?

⑤指导朗读。

⑷21岁的乌汉娜老师解开蒙古袍的衣襟，把10岁的达丽玛楼在身边。在绵绵春雨中，她送孩子回到家里，然后转身走了。

①说理由。

②从哪些词语中体会到的。

③指导朗读。

四、总结。

五、作业：

①抄写生字新词

②完成课堂作业1、2、3

第二课时

一、复习：

1、说说乌汉娜是个怎样的老师?

2、你是怎样体会到的?

二、感悟达丽玛的品质。

1、朗读全文。

2、在学习小组内讨论交流：达丽玛是个怎样的孩子?(知错就改)

3、用～～～划出最能看出达丽玛知错就改的句子进行研究、感悟、交 流。

例：⑴放学后，孩子们背着书包蹦蹦跳跳地回家去，达丽玛低着头走进了办公室。

① 从什么地方看出达丽玛知错了?

② 达丽玛低着头走进办公室，她心里在想些什么?

③ 指导朗读。

⑵达丽玛望着老师亲切的面容，心里发誓：上课再也不能让心跑向大草原了。她把老师讲的每一句话都印在心里。

① 发誓什么意思?

② 达丽玛的誓言是什么?

③ 你从达丽玛的誓言中感悟到什么?

④ 说说自己在什么时候发过什么誓?

⑤ 指导朗读。

⑶她只听到老师沙哑的嗓音，只看到老师发干的嘴唇，哪注意到隆隆的春雷声!

① 句式改变，给句子个说法。

② 达丽玛只看见，没有看见。

③ 从这句中感悟到什么?

④指导朗读。

三、领悟题意。

1、课题中春天的雨点在课文的结尾出现了几次?

2、怎样来理解春天的雨点?两个春天的雨点有什么不同?

3、为什么说春天的雨点会落在达丽玛的心里?

小结：在春雨无声无息地滋润下，万物萌生。同样在乌汉娜老师的关心、 爱护下，达丽玛进步成长进来。广大教师正是发春雨般润物细无声的精神培养着祖国的新一代，新一代才得发茁壮成长。

四、指导全文有感情地朗读。

五、作业：

1、读熟课文;

2、完成课堂作业4、5、6题

板书: 11、春天的雨点

达丽玛 爱 乌汉娜老师

走神 发现

发誓 补课

专心 放心

感激 护送

知错就改 关心爱护

《春天的花》教案模板(篇5)

教学目的

1．帮助学生读懂课文，体会师生间真挚的情感；指导学生有感情地朗读课文，引导学生将自己所感悟到的读出来；引导学生联系实际感受老师真挚的爱，并为拥有这份爱而感到幸福。

2．指导学生掌握易认错、写错的字，如“号、誓、蒙、忍、溜、蓬”等。鼓励学生运用多种方法识字，读准字音，认清字形。

3．摘抄积累词语和句子，并学会运用这些词语。

4．指导学生联系全文或上

下文理解句子意思，体会句子中包含的思想感情。了解一种意思可以有多种表达方式。

教学重点

帮助学生理解课题的含义，体会师生间真挚的情感。

教学难点

联系上下文理解句子的意思。

教前准备

布置学生预习课文，读通课文，查字典认识生字，把不理解的词语和句子画下来，试着提出一些相关的问题。

[第一课时)

教学内容及要求

读懂课文，从整体上体会文中的思想感情；学习生字词。

教学步骤

一、导入教学，揭示课题

1．谈话导人教学。

师：同学们看看窗外，看看这春天的景色，它是多么美丽呀!春天的景色为什么会这么美丽呢?是因为有了春雨的滋润!春天的雨点带着深厚的爱心滋润着万物，使大地焕发出了勃勃生机。大家在预习中是否体会到了这种深厚的爱心呢?

2．板书揭示课题：春天的雨点。

3．让学生说说预习中的感受和遇到的问题。

二、初读课文，体会感情

1．抽生朗读课文，要求其他学生一·边听一边跟着默读课文，留意自己在预习中不认识的字词，感觉一下朗读的同学是否读出了感情。

2．读后集体正音。对普遍感到难认难记的字进行板书、拼读，并与形近字比较，加深印象，加深理解。如：跪一脆、抑一仰、搂一楼、偏一编。

3。组织学生对朗读进行评价交流。

谁读得最有感情?你觉得应该怎样读才能更好地表达出文中的感情?试着读一读。

4。让学生选出课文中的段落朗读，在朗读中体会师生之间真挚的感情。

三、再读课文，加深理解

1．要求学生带着以下问题默读课文：课文讲述了什么时间、什么地方的哪几件事?谁是主要人物?

2．组织学生默读课文，思考问题，并在文中画出相关的词句。教师巡视进行个别指导。

3．组织学生分小组讨论交流：

(1)先在小组内交流(前后桌、同桌之间)。

(2)让各小组代表发言，教师边点拨小结边板书(板书附后)。

[对于时间、地点、事件估计争议不大，而谁是主要人物，可能是争论的焦点。可让持不同观点的同学进行辩论，说出自己的理由。在组织辩论中，教师不能先亮出自己的观点和倾向，耍让学生讲充分。最后教师归纳出学生的讨论、发言：课文对达丽玛描写细致，所占文字的比重较大，因而大家一致认为她是本文的主要人物。]

四、练习

1．抄写课后生字词。

[方格中的生字，如两个生字能组词的，要以词语的形式写，比如：溜了号、疲劳、朦胧。如该字不能与其它生字组成词语，可先抄写再组词，如：哑(沙哑、聋哑、哑巴)、蒙(蒙古袍、蒙蔽)。]

抄写前，先让学生观察“溜”字、“号”字的写法，知道“忍”字中的“刃”字不能少一点，“蒙”字中的“豕”部上有一横。

2．抄写下列词语，选2—3个词造句：沙哑、飘洒、疲劳、朦胧、蓬勃。

抄写中，可引导学生找出“疲劳”、“朦胧”的近义词。

《春天的花》教案模板(篇6)

内容：韵文之中感受春天

一、诗歌导入，激发兴趣

１、（上课铃声一响，教师迈着轻盈的步子走进教室）“春天的脚步悄悄，悄悄地，她笑着走来。溪水唱起了歌儿，（师生齐诵）……丁冬，丁冬，绿草和鲜花赶来报到。孩子们，你们看……（教师出示春游时的录像）

你们看到了什么？听到了什么？

２、上节课，我们到野外找到了春天，这节课，我们一块儿到课文中去“找春天”好吗？（教师板书课题）

一开课，教师就用学生熟悉的诗歌、画面把他们带入春天的情境，让学生在意犹未尽时萌生“找”的愿望，教师及时揭题，从而激起学生的阅读兴趣。

二、初读课文，整体感知

１、春天在什么地方呢？你们听──（教师配乐朗读）

２、想不想到课文中找找春天？赶快打开书，自己读读课文，遇到不认识的字想办法去认识它，注意把字音读准。

３、你觉得哪句话或哪段话比较难读，多读几遍，把它读给你的同桌听听。

４、指名读自己最喜欢或认为最难读的一个自然段，同学交流评价。

５、齐读课文，教师评价。

初读课文的目的是为了让学生借助已有的识字方法，把课文读通读顺。对容易出错的地方则多读几遍，体会读好课文的窍门。在初读的过程中，通过生生评，师生评，使师生的评价成为学生朗读提高的推动力，同时也在正面、互动的评价中为课堂教学营造民主、和谐的氛围。

三、品读课文，读中悟文

１、春天来了吗？你从哪句话知道的，找出来读给同桌的小朋友听一听。从“春天来了！春天来了！”这句话中你体会到了什么？你觉得怎样读好它？（指名读）

２、我们在哪儿找到了春天？（生回答，师贴图片：小草、野花、嫩芽、小溪）

学习４～７自然段，体会排比句的特点：

⑴ “探出头来”是什么样的？能做给大家看看吗？那小草探出头来是什么样的呢？（教师演示课件）

多可爱的小草呀，谁愿意来读一读？（指名读，学生看表情，听声音，体会朗读方法）

⑵ 课文中还有这样的句子吗？找出来在四人小组内读一读，一人一句，比一比谁读得棒。

⑶ 自由读。可以找伙伴读，找老师读，表演读，体会春天来了，万物急切来到大自然的心情。

⑷ 抽个别学生或小组表演读，生正面评价，提出建议。

⑸ 观察板画，以“小草、野花、嫩芽、小溪”，仿照“……像……”的句式练习说话

⑹ 自由交流，读读喜欢的句子，再画下来，记在采蜜本上。

这两个环节的设计让学生在自主、合作读的过程中培养自主、合作、探究的学习方式，同时教师有意识地鼓励学生用表演读的方式来学习，目的是让学生在读中感知春天的动态美。

３、你还从哪些句子知道春天来了？把这些句子读出来，说说理由。

４、是啊，美丽的春天来啦！（教师播放《春天畅想曲》，让学生在音乐声中想象春天，感悟春天。）

师：百花齐放，姹紫嫣红（生：我们看到了她）；鸟鸣蜂唱，嗡嗡啾啾（生：我们听到了她）；花绽枝头，清香扑鼻（生：我们闻到了她）；冰雪融化，泉水叮咚（生：我们触到了她）

齐：她在柳枝上荡秋千，在风筝尾巴上摇啊摇，在喜鹊、杜鹃嘴里叫，在桃花、杏花枝头笑……

师：春天真是无处不在！春天真的来到了人间！

学生在不同形式的读中认识了春天，从图画和音乐声中更激起了无限遐想，教师和学生共同声情并茂的小结，让学生真切地感到春天来了，春天就在自己的身边，从而掀起课堂气氛的高潮。

四、拓展交流，强化感受

１、春天这么美丽，这么可爱，老师忍不住要把一首小诗《春天的色彩》推荐给大家，愿意听听吗？

２、老师相信孩子们也收集了许多有关春天的资料，请先在小组内交流，向你的小伙伴展示展示。（学生在四人小组长的安排下有序地介绍。）

３、四人小组的代表上台向大家介绍自己收集到的资料。

４、根据学生收集资料和介绍资料的情况，评出“亮眼睛”和“小巧嘴”。

五、课外延伸，升华情感

春天就像一位魔术师，把人间装点得多姿多彩，让我们用自己喜欢的方式赞美春天吧！以下作业，请任选一项完成，在下周的“颂春会”上展示交流。

１、喜欢写作的同学在一起，用诗词赞美春天。

２、喜欢书法的同学，练习书法作品。

３、喜欢画画的同学，描绘春天的图画。

４、喜欢歌舞的同学，用歌舞赞美春天。

这两个环节通过收集资料，交流资料，课外拓展学习，不仅有效地培养了学生收集处理资料和合作学习的能力，而且丰富了课文的人文内涵，使课风课外自然地沟通起来，提高了学生思维的广度和深度。

《春天的花》教案模板(篇7)

教学设想：

《语文课程标准》中指出“语文是最重要的交际工具，是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。”语文教学是一项重要而基础的教学，是学好其他课程的基础。怎样还语文教学轻松愉快、简洁高效，确实落实新课标的要求，需要我们教师认真探讨。

《春天的手》是师大版义务教育课程标准实验教科书一年级下册的一篇阅读课文。编者独具匠心地将15个生字编排在一首充满童趣的儿歌中。这首儿歌写的是春天来到，大自然一派生机勃勃的景象，读来不仅朗朗上口，而且情趣盎然，为教师设计丰富多彩的教学情境提供了依托和平台。

玩是孩子的天性，兴趣是学习的动力，活动是自主、合作、探究学习的形式之一。所以这节课，我就设计让孩子们玩中学，游戏中学，活动中学，使学生不仅学好汉字，而且喜欢汉字，喜欢语文，喜欢生活。

教学目标：

1．使学生感受春天的美好。

2．认识要求认读的15个生字，写好要求会写的7个生字中的几个。

教学重点：

识字认字，朗读课文。

教学难点：

生字识记。

教学时间： 1课时

教学准备：

课件、各种小草、小树形状的生字卡片、花朵和小动物的图片若干。

教学过程：

一、激趣导入

师：我给你们带来了几幅图，想不想看看？请你们边看边想：这几幅图是哪个季节的景色？为什么？

课件：配乐欣赏有关春天的美丽图片

指名答。

（一年级的学生年龄特征决定了他们具有天真好奇的天性。老师在课的起始就以平等的身份出现，以朋友的口吻，让他们带着问题欣赏一组有关春天的图片。随着优美的音乐，一幅幅美丽的画面展现在眼前，学生被深深地吸引了，津津有味地陶醉其中。这一设计，极大地激发了学生的好奇心、探究欲，一下子调动了他们兴奋的情绪，从而也提升了他们的审美情趣，发展了他们的情感体验，做到了课伊始，情乃生。

语文教学承载着发展学生情感、提高学生情趣的内容，教师要善于抓住时机，完成好这一任务。）

2．师：春天来临了，我们的世界冰雪消融、泉水丁冬，好一派鸟语花香、万紫千红的景象。看！春姑娘来了！让我们跟着她，一起到春天的百花园中看看吧！

课件：配着“春天在哪里”的音乐，出现“春姑娘”的画像。

（“春姑娘”作为这节课和学生们共同学习的伙伴出现，会极大地调动孩子们学习的热情。随着“春天在哪里”的音乐，在“春姑娘”的后面出现一扇四周围带着绿色枝叶的大门。此处的设计为下面学习课文创设一个富有情感的情境。

二、学习新课

1．初读课文，要求把字音读准。

师：咦？一扇门挡住了去路。这是怎么回事？

师：“春姑娘”让我告诉大家，这个门有个秘密，你们想不想知道呀？

课件：在门上出示课文：

春天的手

春天的手，春天的手拂过树梢，

温暖轻柔。枝头传来小鸟的欢叫。

春天的手抚摸着大地，春天的手拍着我们的肩膀，

大地一片新绿。小朋友个个活泼又健壮。

春天的手掠过小河，拉住春天的手，

小河唱起了快乐的歌。春天就在你心头。

师：只要我们读好“春天的手”这首诗歌，这扇门就会打开，我们就会欣赏到“百花园”的美景的。

（学生伴着动听的音乐，看到了充满春意的百花园的大门，这扇神秘的大门上还出现了一首描写春天的诗歌，只有读好它，才能看到春天的百花园。此时体现了教学的目的不仅仅是学生能够把课文读好，而且还有他们情感的参与。将语文的学习设计成富有挑战性的游戏，符合儿童的天性。）

师：咱们能读好吗？要想读好，首先要把字音读准。如果你有不认识的字怎么办？

生答。

（把识字放到具体的语言环境中，让学生整体把握，这遵循儿童识字的规律。

此处让学生自己找寻、确定学习生字的方法，改变了过去教师是课堂主宰的局面，使学生开拓了学习生字的思路，拓展了学习生字的方法，寻找最适合自己的识字方法，调动学生主动识字的积极性。）

师：可以请拼音朋友帮忙，还可以问问老师或认识这个字的小朋友，认识后还可以把生字多读几遍，记住它。

师：这首诗歌就在我们的语文书上，快打开书14页，请你一边指一边自由地读一读，看看谁能把课文中的每个字音都读准。

师：谁愿意读给大家听。

指名读。评价。

课件：要求认的15个生字。

春温暖轻柔抚摸传

拍肩膀泼健壮拉

师：这些淘气的生字宝宝从课文里跑出来了，我们能读好这些生字吗？请会读的小朋友来带读。

师：能说说你是怎么记住这些字的吗？

学生汇报。

（让学生交流自己的识字、记字的方法，体现了教师不把学生当成知识的容器，不把他们作为知识的被动接受者，而使他们成为一名知识的发现者、学习的探索者，培养了学生的探究思想、创新意识。）

师：让我们来比赛看看谁读得又快又准。

指名读、分组读、男生读、女生读、学生不出声读，教师根据口型猜。

（教师出示各种小草、小树形状的生字卡片，采取多种比赛形式，让学生和生字反复见面，达到巩固生字的目的，落实记认生字这一教学重点、难点。卡片的一面有生字，另一面涂有颜色，哪位学生取胜，就把卡片作为奖品，请该生将卡片颜色朝上贴到黑板上。比赛结束后，黑板上也出现了一幅“春天美景”图。

心理学研究表明，学生在积极的情绪体验中获得学习效果最佳。此处的设计力争让学生多种感官参与学习，使他们在积极的体验中获得较好的学习效果。）

2．再读课文，要求把课文读通。

师：生字读准了，我相信大家会把课文读得更通顺。请和旁边的小朋友配合地读读，看看谁能把课文读得又准确又通顺。

小组读。评读。

（当前的课堂教学中，促进学生自主、合作、探究学习，是转变学生学习行为的重要方式，教师要善于把握时机，为学生创设平台。）

师：春姑娘看到我们把课文读得这样通顺，她特别高兴。她还特意给一些小朋友送去了礼物——春天的花朵。请收到这个礼物的小朋友把它们送上来，我们把它们贴到黑板上，让大家一起来分享。

学生找到花后，贴到黑板上。

（教师课前剪一些漂亮的各种花朵，放到一些学生的位子里。其目的是创设吸引孩子的情境，是他们兴趣盎然地投入到学习中来，体现语文的学习体现着情感的参与。当孩子们把美丽的花朵贴到黑板上，呈现在眼前的“春天美景图”更加漂亮，孩子们学生的兴趣与热情再一次得被激发、提升。）

3．熟读课文，要求读得有感情。

师：你能把你喜欢的句子或者读得好的句子读给大家听吗？

指名读。评读。

师：说说你在读的时候想到了什么？

（《语文课标》中指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”此处的设计正是体现这一理念。）

生：春天的手抚摸着大地，

大地一片新绿。

师：这使我们不由得想起了白居易的《草》。

课件：

离离原上草，一岁一枯荣。

野火烧不尽，春风吹又生。

（教材就是语文学习的例子，语文教师要用好这个例子，善于使用教材，重视课程资源的开发，树立大语文的思想。教师是学生学习活动的组织者、合作者，也是学生学习的引导者。在这里教师站出来吟诵和课文内容紧密相关的古诗，既是创造性地使用教材，丰富语文学习的天地，也为发展学生的阅读想象起了指导示范作用，同时还使学生认识了中华文化的丰厚博大，吸收了民族文化的智慧。）

生：春天的手拂过树梢，

枝头传来新生小鸟的欢叫。

师：听！小鸟的叫声多么欢快！

课件：录象（选取一段有关小鸟鸣叫、喂食的录象。）

（语文教学要运用现代化教学手段和资源，使学生享受多媒体教学带来的便利，使语文学习的天地更为广阔，从中享受语文学习的乐趣。）

师：春姑娘给我们带来的另一份礼物就是在生机勃勃的春天里快活生活着的一些小动物。在小鸟的欢叫声中，快让我们的小动物们出来吧！

学生将小动物的图片贴到“春天美景图”上。

师：春天这么美好，让我们带着对春天的喜爱来朗读课文，会背的还可以背诵，还可以加上动作表演，把我们对春天的感受和大家一起分享吧！

三、课外延伸

师：百花园的大门为我们打开了！

课件：随着“春天在哪里”的音乐，大门开，出现百花园。

师：百花园中这么美丽，看到这美景，我不由得想在这里背诵一首描写春天的古诗表达我此时的感受。

春日

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新。

等闲识得东风面，万紫千红总是春。

师：还有谁想用自己喜欢的方式表达自己的感受。

指名说。

（学生可以背诵一些描写春天的古诗，说一些描写春天的词语，唱一首春天的歌曲，说一说春天时大自然的变化等。《语文课标》中指出：“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏、和评价的能力”“语文课程应该是开放而富有创新活力的”。此环节的设计属于课外延伸部分，正是体现这一理念，体现语文教学的学科间融合、课内外沟通的特点。）

四、书写生字

师：感谢春姑娘带我们游览了百花园，还给我们带来了这么多的礼物。我们把什么留给春姑娘作为纪念呢？听说你们的字写得特别好，这样吧，我们把这课要写的字写好，作为礼物送给春姑娘吧。

课件：（要求写的7个生字）

我能写得好！

春乐树拍朋友拉

师：要写好这些字，需要老师帮忙吗？

师范写，生写。

（写好字，是一年级的重要教学任务，教师一定要落实好。教师要设计让学生主动观察、主动写好的教学方案，激发他们主动积极地学。如：学生提出“乐”字，但说得不到位时，教师可以说：“我也想提醒你们这个字，你们猜猜我想提醒你们什么？”这样可以引发他们主动、积极、探究地进行学习。）

五、布置作业

师：大家可以在这张作业纸上画一画春天，还可以找到春天的图片贴上，还可以把你在春天照的照片贴上，还可以和家长一起把你收集的有关春天的资料用上，制作个剪贴报，我们把它在教室里展览，到时候，春姑娘肯定会到教室里去看的，好不好？让咱们和春姑娘说“再见”吧。

《春天的花》教案模板(篇8)

教材分析：

课文记叙了达丽玛上课走神，老师怕她落下功课就放学后为她补课。她看到老师认真的为自己讲课，嘴唇干了，嗓子哑了，就暗下决心好好听讲，连窗外下起雨都不知道。老师用衣服为达丽玛遮雨送她回家的故事。

教学目的：

1.认识生字15个，读准发音，记清字形。学习多音字“调、蒙”在不同语言环境中用法。

2.学会9个生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。

3.学习课文，理解课文内容培养学生高尚的道德情操。

4.学习在学习阅读中联想，培养良好的想象能力。

5.积累词语，灵活运用。

6.能够具有根据需要搜集图片和资料的能力，并且学习整理资料、运用资料。

教学重难点：

1.认识生字15个，读准发音，记清字形。学习多音字在不同语言环境中用法。

2.学会9个生字，能够读准发音、记住字形，用正确的书写姿势进行规范的书写，把字写美观、工整、大方。

3.能够具有根据需要搜集图片和资料的能力，并且学习整理资料、运用资料。

教具准备：

录相机、录相带、投影仪、投影片、录音机、

录音带、生字卡片、小黑板、挂图

教学时间：

2课时

第一课时

一、导入。

1.导入新课：去过草原吗？

2.老师做过度性引语：今天我们到大草原上去认识一个小女孩

3.出示课题：春天的雨点

二、讲授新课。

（一）观看影片，加强直观印象。

1.播放草原风景片。提要求：认真看影片中每一个画面，

2.看到这里，你认为草原的景色如何

3.大面积提问。

4.学生读书，老师巡视。要求读准每个生字，读不准的画出来。

（二）初读课文，了解课文内容。

1.指朗读好的学生朗读课文。其他学生注意听：自己读的不熟练的生字的发音。

2.学生自己再朗读课文，边读边想课文有几个自然段？

3.指学生回答。

4.指学生分段读课文，进一步巩固生字的发音。

（三）精读课文，理解课文内容，渗透思想教育。

1.经过刚才分小节读课文，想一想：课文讲了什么内容？

2.出示挂图：看看图中人物，联想一下老师和唔罕娜在说什么？

3.课文讲了几件事情。

4.学生独立阅读课文，老师巡视帮助。

5.小组内合作读最后四小节，读完后自己互相说说你知道了什么？

6.读完了课文你想说些什么？（大面积提问）

三、课堂小结。

1.春天的雨点指的什么？

2.课文讲述了什么时间，地方的哪几件事情？（大面积提问）

3.老师小结。

第二课时

一、导入新课。

这节课我们来学习《春天的雨点》一课的生字。

二、讲授新课。

1.巩固旧知识。

2.为学习新知识打下基础。

（1）出示生字卡片：

（2）随机抽一组学生读生字卡片。

(3)出示词语卡片：

羔羊、朦胧、发誓、搂住、蓬勃等

3.全班齐读词语，指学生选自己喜欢的词语说一句话。

4.认识新生字，

记忆新生字。

(1)出示投影：羔、跪、号等

(2)你认识这些生字吗？谁来带领大家读一读？

(3)指学生领读生字的发音。（老师着重指导“调、蒙”在使用中的发音）

(4)对这些新生字你记忆的好方法是什么？先自己考虑，然后说给同位听一听！

(5)老师巡视了解情况。

(6)指学生说说自己记忆生字的好方法。

（老师着重带领学生记忆“调、蒙”两个字）

(7)在小组内进一步交流自己记忆困难生字的方法。（进一步巩固记忆方法）

(8)老师根据学生记忆生字的情况进行有针对性的总结。

5.学习生字的书写方法。

(1)学生独立看书，自己先思考这些生字可以分成几类来书写？

(2)指学生回答。（三类：左右结构、半包围结构、上下结构）

(3)出示这三种结构的生字

(4)小组内谈论一下，这些生字书写时需要注意什么？

(5)小组讨论，老师巡视，了解学生的学习情况。

(6)指学生说说这几类生字书写时应注意的问题。

左右结构：左窄右宽；上下结构：上小下大；

(7)老师根据学生回答的情况，重点指导

（老师范写，学生模写，老师巡视个别指导）

(8)学生独立观察其他的生字自学写法，老师巡视指导个别学生。

(9)学生独立学习完毕后，老师根据巡视的情况，指学生上黑板范写。（出示小黑板）

(10)集体交流订正后，学生再练写，并且在组内评选“书写最棒”和“书写进步最大”的学生。

三、课堂小结.

今天我们学习了10个生字，同学们通过自己独立的观察，把这些生字写的十分规范，同学们在不断的进步，希望大家今后继续努力，把生字写的更美观。

四、作业设计.

制作生字卡片，卡片能体现出用新字组的词语。

《春天的花》教案模板(篇9)

目标:

1、理解内容，萌发对春天动植物变化的兴趣。

2、积极参加角色扮演，体验互相关心的心情和热爱大自然的情感。

准备：

1、《幼儿画册》、挂图和录音磁带。

2、视频展示台

3、相关角色的头饰。

过程：

1、教师引导幼儿观察表现春天和冬天的两幅图，启发他们比较其不同之处，重点观察人和小河、草地、鸟、花等的变化。

2、教师介绍名字后，播放配乐录音。

3、第二次播放时，结合图片，按内容的顺序提问：

①这个发生在什么季节？你是从哪听出来的？

②小动物是怎样打电话的？谁给谁打的电话？它说了些什么？

③你发现在春天到来时，哪儿变了？（启发幼儿把自己的发现编成小动物打电话的情节，丰富内容。）

④小动物喜欢把自己的新发现告诉小伙伴，你有新发现时能告诉小朋友吗？你怎样告诉他们？

4、提供头饰、电话等道具，指导幼儿分别扮演角色，用打电话的形式表演时，为减少记电话号码的困难，引导幼儿从这几个电话号码中发现规律，也可让幼儿自己用数字卡排列电话号码，放到电话旁。

《春天的花》教案模板(篇10)

内容：大自然中寻找春天

一、情感导入

师：孩子们，春天已轻轻地、悄悄地来到我闪身边，它像调皮的娃娃，正和我们玩捉迷藏的游戏呢？你们想去找找它吗？那我们一起到公园去找好吗？

二、寻找春天

师：春娃娃是个调皮的孩子，孩子们要想找到它，可一定要做个细心的小侦探呀。你们可以用眼睛看，可以用手摸，可以用鼻子闻，也可以用耳朵听。

师生一路上手拉手，边走边唱《春天在哪里》，师生愉快地融进春天的大自然中，学生在大自然的怀抱中感受春的气息。老师留意观察学生的活动，并适当给予引导。

师：你们找到春天了吗？

生１：我找到了。看，湖面上有一群大白鹅在游泳。

生２：我发现迎春花开了，金黄金黄的，真美啊！

生３：风儿轻轻的，草儿绿绿的，公园里的人多起来了。

生４：柳树发芽了，柳条软软的，像一根根绿色的丝带，让我想起了贺知章的《咏柳》。

（其余学生情不自禁地跟着诵读）

“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

这一设计意在引导学生留心观察自然界中的花草、树木、小动物，从视觉上发现春天的特征，积累关于春天的知识，亲身实地体验春天的气息。

师：是呀，春天是一幅七彩的画，只要小朋友放亮眼睛，就会有与众不同的发现。那么你再用耳朵去听听，看看还会有什么发现？

（学生散开到公园不同的地点，去观察，去体验，去感悟）

生１：我听到了，小河在唱歌：春天在哪里，春天在哪里……

生２：我听到了小燕子在电线上说悄悄话呢！我想把《小燕子》那首歌唱给它听，又怕把它惊飞了。

生３：小蜜蜂在唱歌，蝴蝶在跳舞，它们玩得多开心啊！

生４：老师，这里有许多小虫子，小蚂蚁也在它们的队伍中。它们好像在向伙伴们打招呼呢！

师：春天是一首动听的歌，真让人陶醉呀！孩子们，请你用小鼻子闻闻，用小手去摸摸，春天是什么味道，什么感觉的？

生１：春天是甜甜的，像蜜一样甜。春天是香香的，像花一样香。

生２：春天是温柔的，像妈妈的手抚摸着我的脸。

生３：春天是光滑的，嫩嫩的，像树叶一样滑嫩。

生４：春天是暖暖的，我真想去拥抱红通通的太阳。

这一设计意在启发想像，引导学生用耳、鼻、手等多种感官感受春天的美，激发学生对春天的喜爱之情，用自己的语言把春天的景物赋予灵动的生命。

师：春天是一幅画，春天是一曲歌，春天是一首诗，孩子们，你们想对春天说点什么吗？

生１：我想对春天说：春天，你是我的好朋友！我们喜欢你！

生２：我想说，春天，你把大地打扮得这么漂亮，你真是个魔术师呀！

生３：春娃娃，你长得真好看，我把你带到我家去吧！

在五彩斑澜的大自然中，学生通过多种感官感受到了春天的美，心里一定有许多感触，这一环节意在鼓励孩子把心中所想，口中要说的话表达出来，让孩子在欢快活泼的情境与春天“对话”。

《春天的花》教案模板(篇11)

教学目标：

1、会认15个生字。在学习中领悟一些识字方法。

2、继续培养自主识字能力、预习习惯和综合学习的能力。

3、感受春天的勃勃生机，培养学生热爱生活、珍惜时光的观念。

4、使学生体会并学习边读边想象的阅读方法;学习有感情地朗读诗歌。

教学重难点：

课文最后两句是难点，掠、拂的区别是难点。识字和领会课文的语言美、意义美是重点。

教学准备：

自制多媒体课件、生字卡片。

一、课题引入，质疑

《春天在哪里》歌曲导入

小朋友，今天我们要学习的是一首描写春天的诗歌，一起来读一读这首诗歌的题目。边读边想,你有什么问题要问?

生读课题

生质疑

二、开放课堂，感受春天的美

我们就带着这些问题去问问春天吧。(带孩子到操场的榕树下)

小朋友，仔细观察周围的.花草树木，看看在春风的吹拂下有什么变化?你听到了什么声音?

四人小组交流后指名说

站在阳光下，站在春风里，你有什么样的感受呢?

指名说

那小朋友知道《春天的手》指的是什么吧?

三、初读课文，随文识字

老师读课文(一小节)，并出示该小节的生字(一类字)，指导认读

识记生字，说说你是如何记住这些生字的?(四人小组交流后指名说)

四、再读课文，感受语言文字的美。

指名读课文，师正音。

四人小组比赛读后全班齐读。

自由读课文，喜欢哪一句就读哪一句。

指名读，并说说理由。

(结合朗读指导，并通过动作表演，理解抚、摸、掠、拂、拍、拉的意思)

重点理解最后一句。师引导总结：春天是万物生长的季节，小朋友要象禾苗一样快快长高!不但要长身体，还要长智慧。珍惜时间，锻炼身体，认真学习，你就拉住了春天的手。

听音乐(春天里的各种声响)，学生闭上眼睛想象，并说说你想象到了什么?

男女同学比赛读(有感情朗读)

全班齐读

五、识字写字

出示生字春、乐、树、拍，请学生注意观察，四人小组交流，说说生字的笔画笔顺，偏旁结构及书写时该注意什么。

指名说，教师相机指导。(讲解一个字就让学生写一个字)

展示评比

六、作业设置

背诵一篇有关春天的诗歌

把美丽的春天画下来

教学反思：

英国科学家洛克说：儿童学习任何事情，最合适的时间是他们兴致高的时候。据此，我让孩子走进自然，充分感受春风的温暖轻柔，春色多姿多彩，春声悦耳动听。小朋友各个眉飞色舞，争先恐后向老师倾吐自己的观察所得，自己的体验。师生互动、交流，共享沐浴在春风中的喜悦，又领悟到春回大地，生机勃勃。我还把音乐和美术请进课堂中，让孩子的情感再次升华。通过这次教学，我得到了启发，既将活动穿插与教学，首先，可以帮助学生获得综合性知识和能力。第二，可以避免教学形式的单一化，从多方面激发和培养学生的学习兴趣。第三，扩大学生与教师、学生与学生之间的交往面。第四，活跃教学气氛。

《春天的手》一首自由体诗歌，句与句之间不象许多儿歌一样讲究押韵且抽象，句式不整齐，学生朗读时就不那么朗朗上口。教学中，我让学生扮演春天，边读边做动作，帮助学生理解诗意，指导感情朗读。

本堂课注重与其他学科的整合，充分挖掘教材中可利用的因素，对孩子进行说话能力的训练，质疑能力的培养，激发孩子的想象力。课堂教学丰富多彩，气氛活跃。

关于认识幼儿园教案设计1000字模板11篇

下面是栏目小编为你精心整理的“认识幼儿园教案设计”。古之学者必严其师，师严然后道尊，做教师需要一份适合自己的教案，才可以更好的授课。教案的重要性不言而喻。欢迎阅读，希望你能够喜欢并分享！

认识幼儿园教案设计(篇1)

幼儿园大班数学教案

设计思路：

幼儿对生活中的0，已经有了广泛地接触，对0也具有了初步地认识。但这些经验是零散的，不完整的。为了使幼儿对0有个较全面的了解，我设计了大班数学活动《认识0》。依据《纲要》和课改新的精神，围绕市级《幼儿园数学活动有效师幼互动策略研究》研究的课题，此教学活动选择的内容极具生活化，提供丰富直观、形象的课件、实物，意在扩展幼儿的视野，发展他们的数学思维，采用主动参与、乐于探索、交流与合作的教学方式，促使幼儿与教师、与同伴、与材料有效的互动，使之在学中玩，玩中学，从而获得直接的数学的经验，了解0在生活中的作用。

活动目标：

1、了解、懂得没有可以用0表示，并初步了解0还可以表示起点、界限等，探索0在生活中的作用。

2、引导幼儿积极参与数学活动，激发他们对数学的好奇心和求知欲。

3、培养幼儿的观察、思维及操作能力。

活动准备：

1、课件：图片

2、教具、学具：3个罐子（内装有硬币、图片）、数字06卡片4套；直尺、电话机、门牌号、车牌号、电话号码、计算器、手机模型手机、温度计、秒表、体重器、电风扇、小钩称图片和实物等。

活动过程:

一、温故蕴新，复习《拍手歌》

1、以玩游戏的形式复习拍手歌。

师请幼儿各找到一个好朋友玩《拍手歌》游戏，提示幼儿《拍手歌》念到你拍六我拍六，六只小猴荡悠悠即好。

2、小猴子荡悠悠，荡秋千玩累了，肚子也饿了，心里想：妈妈为我准备了什么好吃的？小朋友，我们一起去看看吧。

二、了解没有可以用数字0表示。

1、小猴吃桃。

展示课件：小猴子逐次吃桃的过程：

猴妈妈为小猴准备什么食物？（桃子）

（1）盘子里有几个桃子？（2个桃子）

我们可以用数字几表示？（数字2表示）出示数字2。

（2）小猴肚子饿了，吃了一个桃子，盘子里还剩下几个桃子？（盘里还剩1个桃子）可以用数字几来表示？（数字1表示）出示数字1。

（3）小猴觉得桃子很好吃，又吃了一个桃子，盘里还剩下几个桃子？（盘里没有桃子）没有了我们可以用什么数字来表示？（可以用数字0宝宝表示）。

（4）说说0的形状象什么？（引导幼儿说说：0的形状像鸭蛋、像橄榄、像椭圆形、像眼镜片）

（5）小结：小朋友观察得真仔细，说得很好，没有了可以用数字0表示。还能发现生活中许多像0形状的东西。

2、看图说一说。

接下来看看老师还带来了什么图片：播放课件。

① 小鸟飞。鸟窝里有几只小鸟？（3只小鸟），3只一起飞走了，鸟窝里还有几只小鸟？（鸟窝里没有小鸟），没有了，可以用什么数字来表示？（可以用数字0表示）。

② 小朋友上车。公交车站台有几个小朋友？（5个小朋友），公交车来了，5个小朋友都上车了，站台上还有几个小朋友？没有了，可以用什么数字来表示？（可以用数字0表示）。

③ 青蛙跳水。菏叶上有几只青蛙？（1只青蛙），扑通一声跳下水，菏叶上还有几只青蛙？（菏叶上没有青蛙）没有了，可以用什么数字来表示？（可以用数字0表示）。

3、游戏猜一猜有多少。

分别出示三个茶罐子，内装不同物品，让幼儿猜猜各有多少。

（1）出示第一个茶罐子，内装硬币。老师手上的茶罐里有东西吗？（有、没有。） 摇一摇有响声，猜猜是什么？打开看，是硬币。猜猜硬币有几个？，数数有2个，2个硬币可以用数字几表示？（数字2表示）出示2的卡片。

（2）出示第二个茶罐子问：有装东西吗？（有、没有），摇摇，没声音，打开看，（有扑克牌）。几张扑克牌？（有3张扑克牌？）3张扑克牌可以用数字几表示？（数字3表示）出示3的卡片。

（3）出示第三个茶罐子，问茶罐子里有装东西吗？（有、没有），摇摇，没声音，打开看，没有，没有可以用什么数字表示？（用数字0表示），师出示0的卡片。

4、说一说生活中什么情况可以用0表示。

（1）联系生活经验。小朋友想想，在平时生活中，如在幼儿园、家里、路上、公园里，山点、商店里什么东西没有了，我们可以用0来表示？想到了，与旁边的小朋友说说。

（2）交流分享：请幼儿进行交流。（例：筐里有5个皮球，小朋友都拿走了，筐里没有皮球，可以用0来表示）

小结：小朋友说得真好，没有了，可以用数字0 宝宝表示。接下来我们看看，0宝宝还有什么本领？

三、了解0可以表示起点、界限。

1、0 可以表示起点。

（1）寻找直尺中的0。

播放课件：师：小朋友你们看看这是什么？（一把直尺）。

小朋友在直尺上找找0在哪个位置？（直尺的左端）。

0右边的第一个数是几？（是1）。师在直尺上用手提示这一小段表示1，接着我们一段一段的来数一数，1后面再加一段是几？（是2、3、4）

0在这里起的是什么作用呢？是起点的作用。

（2）玩数字宝宝排队游戏。

① 提出问题。小朋友，我们一起来玩数字宝宝排队游戏好吗？老师这里有15的数字宝宝，你们可以想出不同方法让他们排好队，小朋友会吗？

② 分组讨论，按序排队。在各组桌上摆放15的数字宝宝，幼儿在小组讨论后，每人拿一数字卡，按数序（顺数、倒数）排队。师分别请两组不同的排序方法手执数字卡到前面排队，说说自己的小组是按什么方法排队的？（是顺数排或是倒数排）。同时也请来了数字宝宝0排队，问：它应该排在哪个位置？（在顺数排的前面或后面）为什么？（按倒数排队：数字宝宝是从6排到1的，是由多到少排列的，1最小，1再少掉1就是0；所以数字宝宝0就要排在1的后面；按顺数排队：数字宝宝是从1排到6的，是由少到多排列的，在这里1最小，排在最前面，所有数字宝宝0要排在1的前面。）

③ 小结：刚才小朋友玩数字宝宝排队的游戏，能动脑筋想办法，排出了两种方法，一种是倒数排列法，数字宝宝0排在1的后面；另一种是顺数排列法，数字宝宝0排在1的前面，从中我们可以看出0在这里是起着什么作用？（0在这里是起着起点作用）

2、寻找温度计中的0

播放课件：师：小朋友你们看看图中有什么？（一个温度计）。小朋友在温度计上找找0在哪里？（在温度计的中间），温度计的中线有一条红色线，这条红线是随着温度上升或下降的到。如果红线下降到0的位置，天气就会变得很冷，水就会结冰。如果这条红线慢慢上升到0的位置以上，天气就会越来越暖和，结的冰就会慢慢融化成水。0在这里起的是什么作用？（是起着界限的作用。）

四、幼儿自由探索活动：

1、创设探索环境：

两边放有生活中与0有关系的物品：如手机、尺子、电话机、门牌号、车牌号、电话号码、计算器、温度计、秒表、体重器、电风扇、小钩称、小袋子等。

2、创设探索氛围。

我们的生活中到处都有数字0，0宝宝还有许多本领呢，你们知道吗，他们就藏在我们的身边，待会儿小朋友去找一找，并玩一玩。

3、幼儿自由探索活动。

幼儿分别到两边的操作区找找、玩玩、说说，生活中哪些东西用到0。

提醒幼儿：你选择的物品在还没有使用之前，先看看原来的指针指在数字几？开始使用时你发现了指针有什么变化？如使用体重器、秒表、小钩称等。

4、幼儿交流探索过程。

幼儿交流找到了什么东西，怎么玩的，发现了0在里面起什么作用。

5、小结：

今天我们认识了数字0宝宝，数字0宝宝在我们生活中无处不在。如没有了，可以用数字0宝宝表示；又如尺子、秒表、体重器、电风扇、小钩称中的0宝宝，他们在这里是起着起点的作用；再如温度计中的0宝宝，他是起着界限的作用；还有门牌号、手机、车牌号中的0宝宝，他们在这里表示的是号码中的空位。数字0在我们生活中的作用真大。

五、以复习《五只猴子荡秋千》儿歌结束活动。

1、复习儿歌：小朋友还记得《五只猴子荡秋千》的儿歌吗？我们站起来一起边念边做动作。

2、表扬小朋友念得真好，五只猴子一只一只的被鳄鱼吃掉了，还有猴子在荡秋千吗？（没有了）。没有了可以用数字几表示？（用数字0表示），师手指头从5逐一减少到1至没有了，以握紧拳头以示。

今天小朋友认识了数字宝宝0这一新朋友，你们喜欢他吗?（喜欢）。现在我们一起回班级跟数字宝宝们继续做游戏好吗！

延伸活动：

一、数学区域：

投放与0有关系的物品：如手机、尺子、电话机、门牌号、车牌号、电话号码、计算器、温度计、秒表、体重器、电风扇、小钩称、小袋子等，供幼儿操作。

二、提供数学操作册

让幼儿练习，加深对数字宝宝0的认识。

活动点评：

此活动的教学设计符合幼儿认知规律，能由浅入深、循序渐进，环环相扣，选择内容能很好体现数学生活化、情境性、互动性的教学特点。

在导入和结束活动中，能有机整合语言领域。以复习拍手歌形式，自然巧妙导题激趣，引发小猴吃桃的情景，起到了很好的承上启下作用；活动结束时，复习《五只猴子荡秋千》的儿歌，幼儿边念边表演，即活跃了活动氛围，同时也突出了此活动教学重点，没有了，可以用数字0表示，起到了前呼后应的作用。

教学活动中，能运用多媒体直观形象的课件，让幼儿在视觉感官中认知没有了，可以用数字宝宝0表示，很好地扩展幼儿思维的发展。

注重创设问题情境，联系幼儿的生活经验，运用已有的表象，引导幼儿想象，说说什么东西没有了，可以用数字0表示，

教师提供了丰富的材料让幼儿在直观形象材料中探索操作，去参与活动，让幼儿积极主动探索、寻找、发现0在生活中的作用，在寻找生活中的0中，能更好地感知、理解0在生活中的作用，从中激发他们对数学的好奇心和求知欲，从而体验到数学的重要和乐趣，同时也可以体现幼儿与材料和同伴的互动。

认识幼儿园教案设计(篇2)

认识课程表

设计意图：

幼儿上学以后，首先要学会看课程表，知道每天需要带哪些课本，知道下一节该上什么课，以便提前做好准备，这样会避免许多麻烦，给孩子的学习带来方便。为此，我设计了大班科学活动《认识课程表》。

活动目标：

1、学会看课程表，知道课程表的基本结构和作用。

2、能按要求快速准确地找课。

3、简单了解幼儿园生活与小学生活的不同，强化幼儿作小学生的角色意识。

活动重点：引导幼儿学会看课程表，能按要求迅速准确地找课。

活动准备：

小学一年级课程表1张；卡片若干份（与幼儿人数相等）；一年级课本一套

活动过程：

一、谈话引出课题，简单了解小学生活和幼儿园生活的不同

师：再过一段时间，小朋友就要上一年级了，成为一名自豪的小学生，小学和幼儿园有许多不一样的地方：

1、上课程序不同（教师引导幼儿进行演示）

2出示一年级课本并引发问题：每天都需要带哪些课本去上学呢？上课了，需要提前拿出什么课本做好准备呢？（幼儿交流后教师点题）今天，我们一起来认识《课程表》，认识了《课程表》，这些问题就很容易解决了。

二、观察认识课程表，了解课程表的结构

1、出示课程表，组织幼儿通过观察认识课程表

（1）请小朋友仔细观察一下：说说课程表上都有什么？

（2）请小朋友们讨论一下：课程表上的数字和汉字都表示什么意思呢？

教师引导幼儿逐一分析（先分析汉字数字，再分析阿拉伯数字，最后了解汉字。）

2、幼儿学会看课程表，能快速准确地按要求找课

（1）请小朋友找出星期一都上什么课、每节课的节次是什么、星期一需要带哪些课本去上学（同样方法找出星期三的课）。

认识幼儿园教案设计(篇3)

认识健身器械

活动意图：我们幼儿园里面的小区就有健身器械，每次散步的时候小孩都特别感兴趣，都想去玩玩。但有些器械师不适合幼儿玩的。通过这节课，想让孩子都能了解各种器械的用处，并能知道独自玩这些器械可能发生的危害。

活动目标：

1、认识、了解小区里运动器械的名称、作用。

2、知道多运动可以强身健体，但有些器械不能独自玩耍，会造成伤害。

活动准备：小区健身地

活动过程：

一、活动导入

今天我们一起到小区健身的地方去观察观察各种运动器械，然后我们回来要完成个任务，要说出一种你喜欢的器械，它是什么样的？是怎么玩的？几个人玩的？

二、观察各种器械，了解各种器械作用

我们先来看看这个，上面怎么有个大圆圈啊？

上面是扶手

这个上面有个大脚丫是什么意思呢？

是可以踩到上面的

哦，是踩到上面然后扶住扶手。那你们猜猜这个是锻炼什么的呢？

幼儿相互猜测。教师可以示范模拟。

原来这个事锻炼腰部的，叫扭腰器。

教师一一带幼儿进行探索了解。

三、了解各类器械的危险性

教师故意不按健身规则进行活动引导幼儿发现存在的安全隐患

引导幼儿知道独自玩这种器械的危害。

四、巩固认识

回到教室，师幼讨论。

你最喜欢的器械？是怎么玩的？几个人可以一起玩？

教师总结。

认识幼儿园教案设计(篇4)

幼儿园中班科学教案

设计意图：

水是我们人体的重要组成部分，也是生活中不可缺少的物质。幼儿对水一直有强烈的探究欲望，通过本次活动，让幼儿对水有初步的认识，激发他们对水进一步探索的兴趣。

活动目标：

1、认识水是无色、无味、透明的物理特性，区分水能溶解和不能溶解的物质。

2、了解水的用途，知道节约用水。

3、 培养幼儿对周围生活的关注，提高幼儿的感知能力。

活动准备：

1、每桌一杯清水，一杯牛奶，一杯醋。

2、小勺子，吸管，温开水，白砂糖。

3、彩色塑料物件，石头，洗衣粉。

活动过程：

（一）导入活动：猜谜语，激发幼儿的兴趣手抓不起，刀劈不开，洗脸洗手，都叫他来

（二）通过多感官的综合体验，认识水的一些特性。

1、 水是没有颜色的出示一杯牛奶和一杯水，让幼儿比较，说出：牛奶是什么颜色的？水呢？

2、水是没有气味的出示一杯醋和一杯水，幼儿闻一闻醋，再闻一闻水，说说水有没有气味

3、水是没有味道的幼儿尝尝甜牛奶，尝尝醋，尝尝水，比较：水有没有味道？

4、水是透明的在牛奶杯中和水中各放一块颜色鲜艳的糖，对比观察：为什么牛奶中的糖块看不见？水中的看得见？

小结：水是无色，无味而且透明的。

（三）通过观察、比较，引导幼儿认识糖是可以溶于水的，对溶解有初步的认知。

1、出示两杯开水，一杯放了糖，一杯没有放糖，问：这两杯水一样吗？看上去一样，喝一喝呢？

2、请个别的小朋友尝尝。

3、问：为什么这杯水会是甜的？糖哪儿去了？

4、教师操作，请幼儿仔细观察：将白糖放进水里轻轻搅动，慢慢的，糖不见了，白糖到哪里去了？用吸管吸一口水，看看味道怎么样？

小结：提出溶解这一词汇，告诉幼儿糖不见了，因为它被水溶解了，水能溶解糖和盐等。

（四）自己动手操作，区分哪些物体是可以被水溶解的，哪些是不可以溶解的。

1、让幼儿把老师提供的石头，彩色塑料物件，洗衣粉等东西放在水里，过一会儿或搅动一下，看看哪些东西不见了？它们都到哪里去了呢？

2、教师鼓励幼儿大胆猜测生活中还有哪些东西是可以被溶解的，哪些是不会被溶解的。

（五）讨论活动

水有什么用途呢？小朋友应该怎样节约用水？鼓励幼儿根据生活经验大胆表述。

总结：水是我们人体的重要组成部分，也是生活中不可缺少的物质，所以我们在平时的生活中要注意不浪费水，也要提醒周围的人和我们一起来做节约用水小标兵

活动总结：

通过这次活动，幼儿对水有了一定程度的认识。因为源于孩子们的兴趣点，也让幼儿有了多感官的学习、操作的过程，他们对本次活动参与度很高，不仅提高了幼儿探索水的欲望，也让孩子从心里产生了节约用水的想法。不足之处在于孩子对水操作的兴趣远不及此，要加强课后的延伸及此类课程学习的次数。

认识幼儿园教案设计(篇5)

幼儿园中班数学教案设计：认识周一到周日

活动目标

1、让幼儿在看看、动动、玩玩中了解一星期的排列顺序，并能正确应用昨天、今天和明天。

2、培养幼儿的动手操作能力和推理能力。

活动准备

1、多媒体教具、课件。

2、幼儿操作材料：星期娃娃头饰。

活动过程

一、认识一周日及排列的顺序

1、多媒体画面

（1）认识一周日

教师：星期妈妈有几个宝宝，他们都叫什么名字？（幼儿讲述）

（2）星期宝宝星期宝宝们来了，我们一起来数数一共有几个星期宝宝？

小结：这七个星期宝宝就组成了一个星期，也叫一周。

2、学习正确排列一周日

教师：星期宝宝可调皮了，他们老是排错队。小朋友，你们谁会帮他们排队呢？谁排第一个？（幼儿讨论）

3、多媒体画面-多媒体演示一周日的排列

（1）传说故事教师导语：故事讲完了，你们知道哪一天应该排在第一天了吗？接下来怎么排呢？星期一排在第几天？（幼儿讲述）

小结：一星期有七天，第一天是星期日，第二天是星期一，第三天是星期

二、一星期怎么排

1、游戏开火车

幼儿带上星期头饰。

玩法：请星期日宝宝当火车头，然后去邀请其他的星期宝宝，最后按照一周日的顺序排好成一列火车。

2、你是星期几？（星期六）

星期六后面是星期几？（星期日）

小结：星期是循环的。

三、认识今天、昨天和明天。

1、多媒体画面

（1）教师：谁来告诉大家，今天是星期几？（幼儿讲述）

（2）再请小朋友想一想，昨天是星期几？明天是星期几？

（3）小结：今天在中间，今天的前面一天是昨天，今天的后面一天是明天。

2、游戏找朋友

玩法：先选出代表今天的星期宝宝，请他来找出自己的两个好朋友昨天和明天。

四、小结幼儿活动。

认识幼儿园教案设计(篇6)

幼儿园小班科学教案设计：认识金鱼

活动目标：

1、认识金鱼的基本外形特征及生活习惯。知道金鱼很漂亮，可供大家观赏。

2、学习用合适的词汇描述金鱼，如游来游去游上游下等。

活动准备：

1、每组一个鱼缸及若干种类的金鱼，课件PPT；

2、歌曲《许多小鱼游来了》；

活动过程：

（一）、游戏导入：

师：宝宝们，今天，葛老师当金鱼妈妈，你们来做金鱼妈妈的金鱼宝宝们，我们的教室就是一条河，来吧，让我们一起在河里游起来。哎呀，游累了，让我们坐下来休息一下吧！

（二）、观察鱼缸里的金鱼。

师：咦，你们的桌子上的鱼缸里有什么呀？金鱼是什么样的？它的身上是什么颜色的？它们是一样大的吗？

师：哦，金鱼身上的颜色有各种各样的，有的橙黄的，有黑的也有花的，小金鱼真好看。这些小金鱼只能供人去观赏，不能拿它吃的喔！

（三）、学习有顺序地观察。

1、观察鱼头。

师：宝宝们，小金鱼的身上有很多的秘密呢！你们想知道吗？那让我们一起来找一找吧！先按照从头到尾，从上到下的顺序来寻找，小金鱼最前端的是什么？它的头上长有什么？

师：小金鱼的头上有一张嘴巴，长着两只圆的大眼睛、两个鼻孔、一张嘴巴，两边的鳃盖里面还有鱼鳃，鱼鳃的作用是让小金鱼在水里自由呼吸空气，我们看到它的嘴巴不停的张开合住，腮盖也在不停的活动就是金鱼在呼吸了，而我们宝宝是用嘴巴和鼻子来呼吸空气的，我们的嘴巴和鼻子是怎么呼吸的啊？

师：如果把金鱼捞出来它的腮就不能呼吸了，会死掉。所以我们不能长时间让金鱼离开水喔！

2、观察鱼的身体。

师：观察完小金鱼的头，接下来就是小金鱼的什么了？

师：你们看看小金鱼的身上还有什么？

师：这些都是鱼鳍，鱼鳍既有平衡作用，还能决定金鱼运动的方向呢！

师：小金鱼的身上有鱼鳞，小朋友们知道鱼鳞有什么用处吗？

师：鱼鳞附有粘液，可以保护金鱼身上不生寄生虫，并且鱼鳞很光滑游泳时可以游的快，小金鱼被抓住后也容易逃脱，同时坚硬的鱼鳞也起到保护金鱼的身体的作用。你们来摸摸看。

师：（指着鱼腹）这是金鱼的哪里？金鱼的肚子里有个神奇的东西，它能让金鱼游上游下，游来游去呢！你们想知道它是什么吗？

师：（出示鱼鳔）就是这个，这个叫鱼鳔，当鱼鳔鼓起来的时候，金鱼就游上来，鱼鳔缩小了，那么金鱼就沉下去了。你们来摸摸这个神奇的鱼鳔。

3、观察鱼的尾巴。

师：金鱼的身体后面有什么？尾巴像一只翩翩起舞的蝴蝶，你们可不能小看这个金鱼尾巴，它的作用可大了，它不仅可以能帮助小金鱼保持身体的平衡，还能控制小金鱼游的方向呢！厉害吧？

师：嗯，老师这儿还有一些其他金鱼的尾巴呢，形状都不同喔！有的像剪刀张开的，有的像翩翩飞舞的蝴蝶的，你们来看看，你们桌上小金鱼的尾巴像是什么样的。

（四）、学习词汇游上游下和游来游去。

师：哇，原来小金鱼的身上有那么多的秘密呀！小朋友记住这些秘密了吗？哦，那让我们和这些小金鱼们一起游上游下，游来游去，一边游一边说一说。（让幼儿自由地模仿金鱼游的动作，并联系说游来游去游上游下）

结束部分：

师：今天我们和小金鱼在一起玩的真愉快呀，哦，我们教室旁的大金鱼们想邀请我们小朋友去观看它们优美的泳姿呢！你们想不想去看？那我们出发吧！

认识幼儿园教案设计(篇7)

一、说教材

幼儿在日常生活中常常接触到，但是幼儿对圆柱体的认圆柱体是一种常见的立体几何图形，幼识是模糊的，并且很难联系到社会中去。因此，在大班幼儿已认识了个中平面几何图形和球体的基础上，我进行了本次教学活动。

二、说目标

《纲要》中指出：要从不同的角度促进幼儿情感、态度、能力、知识、技能等方面的发展。根据《纲要》的精神及本班幼儿的实际情况，我确定了认知与能力、情感与态度二方面的目标，体现了目标的整合性：

1、初步认识圆柱体的基本特征，探索生活中与圆柱体相似的物体。

2、激发幼儿探索圆柱体秘密的兴趣。

三、说准备

1、 知识经验准备：

（1）请家长引导幼儿观察生活中与圆柱体相似的物体。

（2）已认识过球体。

2、材料准备：

（1）提供圆柱体实物若干，如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等，准备印泥、纸张。

（2）一样大小的硬币若干、透明胶、长方形纸张、固体胶、橡皮泥。

四、说教学方法

在活动中为了达到完美的教学境界，我除了以亲切的形象、饱满的情绪感染幼儿外，还运用多种形式的方法进行教学，采用的教学方法有：

1、发现法

皮亚杰认为：教学不该仅仅是知识的传授，更重要的是刺激儿童的心智发展。教师应尽可能提供多种材料让幼儿进行实验操作，引导幼儿积极探索，体验发现的乐趣。根据大班幼儿好奇、好问，又有一定知识经验的特点，我引导幼儿在找一找、比一比、玩一玩、印一印、想一想、说一说中进行探索，从中感知圆柱体的基本特征，培养幼儿探索发现的兴趣。

2、讨论法

新《纲要》指出，鼓励幼儿大胆表现自己的探索过程和结果，并能愉快地与他人交流、分享。在幼儿探索前后和探索过程中，我都引导幼儿积极地与老师、同伴交流、探讨问题，让幼儿的思维相互碰撞，在分享中体验成功的喜悦。

3、操作法

本活动安排了二次操作，二次操作活动的目的是循序渐进的，而且每次操作活动都提供了相应的、适宜的材料，让幼儿在有目的的操作中探索发现和巩固。充分体现了《纲要》中因地制宜地提供丰富的、具有适宜的、可操作性的材料，支持、引发幼儿与材料互动，注意引导幼儿在活动中感受、体验创造的乐趣的精神。

五、说活动程序

新《纲要》提出：创设宽松的环境，让每一个幼儿都能参与实际探索活动，感受探索的乐趣，感受发现的喜悦。为此，本活动我设计了四个环节：

（一）幼儿在活动室寻找各种圆柱体实物并自由探索

在活动设计的开始部分，我就把探索的问题以任务的形式交给幼儿，让幼儿自由地在活动室寻找各种圆柱体实物，找到以后和球体比一比有什么不同，然后玩一玩、说一说立在桌上和侧放在桌上有什么不同，并把圆柱体上下两面印下来，看一看发现了什么。由于探索的目的明确，幼儿急于发现老师的问题，所以兴致勃勃。最后，教师再根据幼儿的讲述进行小结，让幼儿初步了解圆柱体的基本特征，从而顺利地过渡到下一个环节。

（二）组织幼儿讨论

这个环节的设计主要是让幼儿把学习到的知识联系到社会中去，扩展幼儿的知识经验，巩固幼儿所学的知识，为后面的环节作铺垫。

（三）玩一玩、变一变

兴趣是最好的老师。在这个环节中，教师让幼儿充当小小魔术师，这极大地激发了幼儿的兴趣，每个幼儿都跃跃欲试，情绪高涨。

幼儿的探究欲望被激发以后，老师需要解决的问题是：引导孩子去思考用什么方法来操作。教师抓住时机介绍操作材料，并提出活动要求，让幼儿正确、有目的地进行操作。在幼儿自由动手操作中，教师边引导幼儿自由探索边验证：你用了什么方法把它们变成圆柱体？把你变的圆柱体玩一玩。并鼓励幼儿想出多种方法来变魔术。这样既开发了幼儿的智力，又培养了幼儿探究科学奥秘的兴趣。

（四）活动延伸

《纲要》提出，教师应为幼儿创造更多的观察、探究、经历、体验的机会。我在区角活动中继续提供丰富、适宜的材料，让幼儿进一步深入探索。

大班计算活动：认识圆柱体

活动目标：

1、初步认识圆柱体的基本特征，探索生活中与圆柱体相似的物体。

2、激发幼儿探索圆柱体秘密的兴趣。

活动准备：

1、知识经验准备：

（１）请家长引导幼儿观察生活中与圆柱体相似的物体。

（２）已认识过球体。

２、材料准备：

（１）提供圆柱体实物若干，如易拉罐、茶罐、积木、固体胶等，准备印泥、纸张。

（２）一样大小的硬币若干、透明胶、长方形纸张、固体胶、橡皮泥。

活动过程：

一、 幼儿在活动室寻找各种圆柱体实物并自由探索。

1、它们与球有什么不同？

2、把圆柱体立在桌上和侧放在桌上会出现什么不同的现象？

3、把圆柱体上、下两面印下来，发现了什么？

4、小结：上下两面都是圆形，这两个圆形是一样大的，侧面没有棱角，而且从上

到下都是一样粗细，叫做圆柱体。

二、 组织幼儿讨论：你在社会中还见过哪些像圆柱体的物品。

三、 玩一玩、变一变。

1、怎样把许多枚硬币变成圆柱体？

2、怎样把长方形纸张变成圆柱体？

3、怎样把橡皮泥变成圆柱体？

四、 活动延伸：让幼儿自由选择区域进行活动。

计算角：提供各种圆柱体实物，供幼儿继续探索发现圆柱体的秘密。

操作角：提供多种材料供幼儿继续变成圆柱体。

认识幼儿园教案设计(篇8)

认识各种车

活动目标：

1、知道一些机动车的基本用途。

2、知道这些车给人们带来的许多方便。

活动准备：

课件

活动过程：

1.运用课件，吸引幼儿兴趣。

今天我给小朋友带来了许多有趣的东西，请你们看看，它们是什么样子的？叫什么名字？

2.让幼儿和同伴一起交流自己刚刚的发现。

你刚刚看到的车是什么样子的？上面都有些什么？你看到的车叫什么名字？

这些车有没有相同的地方？相同的是什么？不同的是什么？

3.请幼儿说说自己的喜好，再次认识各种车。

你喜欢那种车，你为什么喜欢它？

4.小朋友你们坐车么？你什么时候坐车呀？

5.小结。

虽然车的种类、颜色各的相同，但它们都有轮子、方向盘、驾驶室等，车有很多的用途，可以为我们带来很多的方便。

激发幼儿的科学兴趣。

将来长大了，你们想当科学家么？你们想发明车么？想发明什么样的车？它有什么用途？

认识幼儿园教案设计(篇9)

幼儿园小班其他教案

一、活动目标：

1、幼儿能够了解面粉光滑、细、轻、白色、无味的基本特征及用途。

2、丰富词汇：面粉 软

3、教育幼儿爱惜粮食，喜欢吃面食。

二 、活动准备：

小狗木偶一个 ；不同种类的面食食品若干； 每组一盘面粉；小麦1瓶。

三、活动过程：

一、以游戏形式，激发幼儿认识面粉的兴趣。

师：小朋友，告诉你们一个好消息，小狗贝贝的面食店今天开业了，咱们一起去看看都有什么好吃的吧！瞧：有什么呀？（出示面食）

小狗贝贝店里有这么多好吃的，它想考考你们，这么多好吃的都是用什么做成的呢？（面粉）

这些好吃的都离不开面粉，想不想认识它？（想）小朋友可以用小手摸一摸，捻一捻，闻一闻，吹一吹，看看面粉到底是什么样子的？（出示面粉）

二、 引导幼儿利用感官、感知面粉的基本特征。

1、对幼儿的操作进行梳理。

师：面粉是什么颜色的？（白色的）

小朋友用你的小手来摸一摸这白色的面有什么感觉？（光滑的）

再用你的手指来捻一捻，觉得面粉怎么样？（很细）

来吹一吹、看一看、面怎么样？（像粉一样，轻轻的飞起来）

用鼻子闻一闻它有没有味道？（没有）

教师小结：面粉的颜色是白色的、摸上去是光滑的、感觉又细又软的、吹一吹很轻，闻起来没有气味。

2、引导幼儿感觉面团的特点。

认识幼儿园教案设计(篇10)

认识时钟

活动目标：

1.通过讲解、辨认钟面针的长短，让幼儿基本掌握钟面分针、时针和数字间的初步运转关系；

2.通过辨一辨、读一读，让幼儿能正确辨认整点、半点，建立初步的时间概念。

3.通过游戏体验、拓展延伸，初步感受时间的宝贵。

活动准备：准备大时钟一只(可拨动操作)、挂钟一只、挂图一张；幼儿人手一套可操作的钟面学具。

活动过程：

一、活动导入

1.谜语引出课题：兄弟俩个好朋友，围着柱子转呀转，弟弟要比哥哥长，哥哥倒比弟弟短，如果不去珍惜它，就会悄悄地溜走。这是什么呀？请小朋友们一起猜一猜。

2.教师：今天我们一起来认识时钟请小朋友们在教室里找一找时钟(幼儿找时钟)。

3.教师提问：我们平时用什么来看时间？

二、活动组织

(一)认识时钟

1.师：启发幼儿自己说说对时钟的认识。

2.师：出示可拨动操作的大教具钟面。请小朋友观察钟面，说说在钟面上你看到了些什么？说说它们的名称。

3.幼儿：进行观察；尝试描述钟面上的部件与名称；说说数字。

4.师：指导幼儿分组操作大的教具钟面，熟悉钟面上各部分的名称。

幼儿：小组人员分别指时针、分针等。

(二)认识整点

1.幼儿：4人小组讨论时针和分针指的地点有什么相同和不同？

2.请幼儿仔细观察钟面，尝试着读钟面上的时间？说说自己读时间的好方法。(幼儿思考后举手回答)

3.小结：分针指着12，时针指着几，就是几时(某整点)。

4.游戏

游戏一：抢答。教师拨教具钟指向某整点，幼儿抢答说出几时？

游戏二：拨一拨。教师报某整点，幼儿学习拨学具钟(小组同伴间可轻轻地讨论)。

游戏三：画一画。教师报某整点，幼儿学习在纸质钟面上画出来。

(三)学习认识半点

1.师：出示大教具钟，指导幼儿学习认识半点，初步了解分针与时针的运转关系。

2.引出认识半点的方法

(1)师问：当时针在2个数字中间时，分针指在哪个数字上？时间该称哪个半点？(幼儿思考、回答)(2)幼儿：观察学具；4人小组讨论；讲出半点的特点。

3.练一练

幼儿：拨钟、辨认半点练习游戏。

三、巩固新知

1.游戏一：争分夺秒看谁认得快。

师：宣布游戏规则，全班幼儿参赛，辨认时针、分针；整点、半点。

2.游戏二：小小修表匠教师报出某一整点、半点，但出示有残缺的钟面，让幼儿观察、辨认后，在自己的学具钟上进行修理(添画出正确的时间)。

四、延伸活动

1.小结。

2.拓展

(1)师：请小朋友讲一讲，我们参观过的小学，小哥哥、小姐姐们几点做广播操？几点开始上课？可不可以迟到？

(2)猜一猜：古人在没有发明钟表前是怎样看时间的？

(3)介绍古老的钟：观察挂图上古老的各种不同的钟

认识幼儿园教案设计(篇11)

幼儿园中班数学教案

设计背景

幼儿对左右认识模糊，我想通过本次活动，以轻松的游戏，将抽象的左右概念具体化，形象化，让幼儿以自己的亲身体验，学习区分左右，发现并理解以自我为中心和以客体为中心的左右的差别。

活动目标

1.幼儿能以自己为中心认识左右的位置关系，并能以客体为中心区别左右。

2能正确使用方位词左和右。

重点难点

教学重点：正确认识和区分左右的位置关系。

教学难点：能正确使用方位词左和右。

活动准备

音乐磁带《健康歌》，《找朋友》，小星星贴片，椅子，动物图片，小房子。

活动过程

开始环节：律动：随音乐《健康歌》做动作，让幼儿体会左右。

基本环节：

1.认识自身的左右。

(1),教师指导幼儿把小星星贴在画画拿画笔的那只手上,然后请幼儿把这只手举起来,告诉幼儿举起的手是右手,另一只手是左手。

想一想,我们常用右手做哪些事?做这些事的时候我们的左手在做什么?左手和右手是一对好朋友,配合起来力量可大了.小朋友看看自己的身体,还有像这样的一对好朋友吗?

(2),游戏:听口令做出相应的动作

用右手摸右耳,右眼,右腿;用左手摸左脚.左腿左肩,用右手拍左肩左腿,用左手拍右肩右腿。

2.区别左边和右边

做音乐游戏换座位儿,请幼儿感知自己右手一边是右边,左手一边是左边。

(1).音乐开始,边听音乐边在椅子周围自由做动作说儿歌:小朋友听仔细,音乐停下来找椅子.音乐停止,小朋友迅速走到小椅子旁坐好。

(2).请幼儿说一说:我的左边是谁,右边是谁?

(3).游戏:小动物找家(出示小房子)。

按指令帮小动物找到自己的家:熊猫家在最左边,小鸡家在最右边,小兔家在熊猫家的右边,小狗家在小鸡家的左边。

3,幼儿感知对面的左右方向相反。

音乐游戏找朋友

音乐开始,幼儿边做游戏边找朋友,找呀找呀找朋友,找到一个好朋友,敬个礼呀,握握手,你是我的好朋友

提问;小朋友都用右手握手,你们都发现了什么?右手方向都一样了吗?幼儿感知其特点,发现方向正好相反。

小结;我们是面对面的站着,因为方向相对,所以举起的右手刚好相反。

4.理解以客体为中心区分左右。

教师把小狗.小猫.小兔小鸭子等图片摆成一排,请幼儿说出小狗的左边有谁右边有谁?

结束环节;幼儿随音乐健康歌做动作,结束本课。

活动延伸:

1. 在活动区摆放小动物,让幼儿说出小动物的左边是谁,右边是谁。

2. 按指令摆放小动物。

关于小学四年级美术教案1000字模板11篇

本文为幼儿教师教育网推荐专题“小学四年级美术教案”相关内容。

一日为师，终生为父，师者，任重而道远。编写一份优秀的教案是上好课的前提。教案让老师的教学过程更科学有效，您是否在思考教案应该怎么写吗？为此，编辑特意呈上“关于小学四年级美术教案”，欢迎大家参考阅读。

关于小学四年级美术教案 篇1

教学目标：

知识与技能：掌握在玻璃上点画转印水彩画的方法，探索玻璃水彩的多种美妙效果。

过程与方法：感受水色的浸润、渗化、流动、变化，增进对色彩美的审美体验。

情感、态度及价值观：培养学生善于发现美、探索美的和创造形式美的能力。

教学重点：掌握在玻璃上点画转印水彩画的方法。

教学难点：掌握在玻璃上点画转印水彩画的方法。

教学时数：1课时

教学准备：玻璃、水彩颜料、画笔、纸等

教学过程：

一、导入新课

(一)学生欣赏一组图片。①张家界风光②一块奇石③一个树根

(二)教师提问：这是什么?学生回答：山峰、石峰……

教师提问：像什么?学生讨论：……

：对，像老人，像……从“山峰”到像“老人”是同学们在已有的生活经验基础上去想像的结果，使人信服．从这里让我们认识到：美需要我们去发现、去想像。在我们的绘画中，有时没有用往常的方法却在不经意间发现和创造r美的形象。

二、新授

(一)请同学们再看一张图片，听老师作简要介绍。

这是在一块玻璃板上涂的色，灰紫色浓淡相间，略有变化，然后将画纸覆盖上，轻抹，揭起来，玻璃上的彩色转印到了纸上。

(二)教师提问：请同学们思考，画面上有什么具体形象或者说经过稍微加工后，可以成为一张什么图画?学生讨论：……

：刚才同学们各抒己见，讨论热烈。请看第六课加工后的作品《春山》。树干挺拔，枝叶斑驳，湿雾缭绕，小鹿乖张，表现了春天的勃勃生机。这种运用玻璃板(塑料片或有机玻璃)抹印色彩，制造纹理的绘画方法，又好看，又好玩，这就是今天我们要学习的“玻璃水彩”。(板书课题)

三、范式教学

教师演示，请学生发现形象或命题。(师生弓：动完成)

1．在玻璃上涂色，稍浓。2．点水渗化开来．．3．覆盖纸张，轻抹。4．揭纸(运用不同的方法揭纸，会产生不同效果，如一张纸分复谓移穑边拖边揭起，改变揭纸方向都会出现不同效?。

5．发现形象：①揭纸后，教师改变纸的方向展示，师生共同发现纸上偶然出现的形象，如果需要可稍作点染加工。②如果无任何具体形象出现，这是常有的事，可以趁湿采用补救措施制造形象。向学生介绍几种方法：a．用剪刀背刮色；h．弹水；c．撒盐。6．学生为老师演示的作业命题。

四、学生作业

(一)作业要求：

1．请每位同学按教师的方法完成l一2张玻璃水彩作业。

2．转印揭纸后同座两人可以共同讨论捕捉形象和命题，相互合作，相互帮助。

(二)教师巡视指导。

五、课堂

1．请自认作业成功的学生，到讲台前展示，自我作业。

2．其他同学欣赏台前学生作业，学会欣赏他人作品。

3．教师。

关于小学四年级美术教案 篇2

教学目标：通过充分的视觉素材资源的展示与交流，使学生感受二方连续图案的艺术美感，初步了解其艺术特点及生活中的实际作用。通过本课的教师教与学生学的活动，引导学生学会运用电脑工具借用或自行设计单独纹样，并运用复制、粘贴等方法组成二方连续图案，体验运用电脑工具进行创作活动的技术优势，进一步提高Word软件操作能力。通过学生的学习和实践活动，激发学生学习及使用电脑的兴趣，使他们进一步体验通过电脑开展设计实践活动所具有的技术优势。通过欣赏及运用电脑设计连续图案，提高学生的信息及艺术素养，感受艺术与实际生活的联系，激发学生热爱生活的情感，使他们养成善于美化生活的良好行为习惯。

教学重点：引导学生初步了解二方连续图案的知识，并能够运用Word绘画软件创作出简单的、具有装饰性的二方连续图案，体验通过电脑工具进行设计创作的过程。

教学难点：创作出具有装饰性的、形式新颖的二方连续图案作品。

教师准备：信息技术设备、教学课件及为学生学习提供帮助的各种学习资料等。

学生准备：各种与二方连续图案有关的素材。

教学过程：

一、欣赏导入：

出示一块印有美丽花边的方巾或一个有花边装饰的其他物品，让学生观察。

看实物找花边。

通过实物直观地引入新课。

引导学生说出感受。

交流二方连续图案给人带来的艺术感受。强调二方连续图案的装饰美感。示二方连续的概念。（课件或教科书）

认真看文字，并读出文字内容。

初步了解二方连续图案的概念。

二、欣赏课件。

在图片中请你找出二方连续图案在哪里。

如：花瓶、坐垫、地毯、书籍、服装、包装盒、房屋等。二方连续图案广泛地应用于建筑、衣物、日用品、书籍等的装饰美化方面。

小结：人们很早就利用各种各样的花边来装饰身边的事物，使它们变得非常美丽。

根据保件提供的内容，找出物品的二方连续图案。

交流自己在生活中见到的有二方连续图案装饰的物品。

通过来自于生活的素材，让学生认识到二方连续图案有广泛的用途。

组织学生讨论二方连续图案的有关知识。

请同学们仔细观察，这条美丽的花边是由什么组成的？（课件）

它们都是一种图案的重复排列，我们用箭头来表示出它们排列的规律。

观察并说出花边是由一种图案的重复排列组成的。

让学生找出二方连续图案的创作规律，为学生的实践活动奠定基础。

指导学生初步认识几种构成形式。

二方连续图案的形式可分为：（课件）通过课件演示二方连续图案的散点、折线、波线、综合等构成形式。

观察课件内容，理解浅显的二方连续图案的构成知识。

初步了解二方连续图案的构成知识，为突破教学难点提供帮助。

总结知识，引发质疑。

刚才我们看到了很多漂亮的二方连续图案花边，对于它们你还有什么不懂的或是想要了解的吗？

学生自由提问，说出自己的见解或疑惑。

鼓励学生说出自己的不同想法或者疑惑，体现教学的民主性。

辅导上网。

学生查看校园网有关二方连续图案的网页内容，自主探究相关内容的知识，并通过校园网的BBS论坛进行合作学习。

通过网络进行自主式学习，搜集有关介绍二方连续图案的文字和图片，加以学习和整理，并通过BBS论坛与其他学生进行知识和问题的交流。

利用网络进行自主式学习和探究，提高学生解决问题的能力，解决教学的难点问题。

组织学生汇报自己通过网上学习获得的知识，如二方连续图案的构成形式，有什么新的想法及生活中的应用等。

汇报学习成果，对二方连续图案的概念和它的构成形式进行总结，说出自己的设计想法。

通过自主探究式学习和网络合作学习，汇报自己的学习成果，加深对二方连续图案的了解。

指导学生电脑操作的方法：

1．复习插图图片的方法。

2．指导学生学会简单的处理图片的方法（可以结合Windows图画工具进行图像处理）。

学生进行学习与实践练习活动。提高学生电脑操作能力。

三、布置实践活动的内容。

设计或利用一个单独纹样进行二方连续图案的创作，为我们班的板报或中队小报设计美丽的花边。

根据作业要求，在电脑上设计一个美丽的二方连续图案的花边。明确作业要求，以任务驱动的学习方法提高学生解决问题的能力。

进行个别指导，帮助有困难的学生开展实践活动。

学生自己设计或从老师提供的资源中选择一个单独纹样进行二方连续图案的创作活动。

解决学生遇到的困难，使他们顺利完成作业。

四、课堂小结。

组织学生自评和互评，总结这节课学到的知识，并通过BBS填写问卷（内容可以是二方连续图案的定义、有几种组织构成形式、你还有哪些想了解的知识等等）。

学生说说对作品的感受，如图形、颜色、排列方式等。再次感受二方连续图案带给生活的美感。通过BBS填写问卷。

关于小学四年级美术教案 篇3

纸品乐陶陶

教学目标：

1、掌握纸团、纸绳粘贴画的方法技能，能制作一幅装饰画。2、了解单个物体组拼成图案的形式美法则及浅显的艺术规律。3、能运用卷、折、压、扭等基本方法、技能，制作一件纸条工艺品。

教学重点：掌握纸团、纸绳粘贴画的方法技能，能制作一幅装饰画。教学难点：了解单个物体组拼成图案的形式美法则及浅显的艺术规律。

教学过程：

一、欣赏导入、反馈交流

欣赏运用纸团、纸绳制作好的作品。

思考：这些作品是用什么材料翻作的?用什么方法制作的?

二、方法指导

1、教师根据学生回答板书课题：纸品乐陶陶2、学生尝试将皱纹纸制作成纸绳或纸团。3、师生交流解决捌作问题：(1)怎样使纸团的大小基本一致?(2)怎样搓纸绳不易松敢?

4、教师规定时间，学生合作准备材科。

5、教师示范制作方法步骤

(1)构思画草图：内容可以是简单的动物、植物、人物等，形象简洁鲜明。(2)涂胶：用胶水或胶棒均匀地涂在所画图形的线上。

(3)粘贴：将纸绳或纸团牯贴在所涂胶的部位，并将其轻压粘牢，示范时结合采用单线贴和团线贴法。

6、学生根据出示的草图讨论，什么地方可用纸团，什么地方可用纸绳。

7、学生为两幅作品提出评价。(1)纸团排列松散，形象不突出。(2)未注意纸团、纸绳与底纸的色彩搭配。

8、教师引导学生谈谈自己创作的设想。

三、自主表现

两人合用材科，各自用纸绳、纸团制作一幅粘贴画。

四、体验感受厚纸条的性能出示厚、薄两张纸条让学生用力拉扯或折制，并谈感受．教师总结厚纸条的性能特点：有弹性、易成形。

五、尝试探究纸条成形方法

1、学生尝试将纸条折成各种不同的形状。

2、评析作业，了解纸条成形的多种方法：折、卷、压、扭等。

3、小组合作将尝试制作的纸条小零件进行组合拼摆。教师适当提供技术指导。

六、作品赏析

出示学习目标，引导学生欣赏。(抽象、具象作品，半立体、全立体作品)

七、归纳制作步骤和方法

1、教师示范，小结纸条工艺品的制作步骤和方法。

(1)将卡纸裁成等宽纸条。

(2)构思：要求将实物变形．运用概括、夸张、添加、想像等方法，使之变得适合于用纸条制作。(出示动、植物变形图辅助讲解)

(3)制作：运用卷、折、压、扭等方法进行想像创造。

(4)粘贴组合成形。

2、出示一朵花的草图及相关的纸条工艺品，让学生感受同一内容由于制作方法、组织形式不同，可产生很大变化。

八、创作表现

提出作业要求，学生作业，老师指导粘贴固定纸条的方法。

九、评析交流

以自评或互评的方式进行评价。

关于小学四年级美术教案 篇4

主体与背景

课型：造型表现欣赏评述

教学目标：

欣赏人或物在不同背景下，所产生的不同效果，认识主体与背景之间的关系。利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。

教学重点：

让学生了解艺术创作中主体与背景之间的相互关系。

教学难点：

利用绘画形式表现主体与背景之间的关系。

教具、学具准备：

范图、纸、水彩笔、油画棒、剪刀

教学过程：

1、引入

师出示一幅画，问学生：图中出现了什么样的人物和背景，他们在干什么？他们的主次关系在哪里？学生答：人物（玩耍）---主体环境（建筑）——背景

师揭题：主体与背景（课件1）

2、讲授新课

A、师出示四组同一主体、不同背景的图片进行欣赏：

让学生说说他们的主次关系。及对画面的不同感受

B、学生思考：生活中是否也有这样的情景？

：学校、家里、游乐场所等

C、师出示一幅画完的主体，学生思考可用什么样的背景来衬托。

师小结：同一主体，不同的背景下会产生不同的效果。也反映出不同的意境。

不是任何的背景都符合主体。

（认真观察作品，不是所有的事物都能在一起产生和谐的。）

D、师生共同讨论作画步骤

：先小组讨论、思考主体要画什么

：主体在哪些情况下出现（背景）

：小组讨论分工问题。

：可由一人或两人来画主体，剩下的同学画背景、上色。要做到主体与背景合情合理。

：最后画主体的同学剪下主体，帖于各个背景上。完成整幅图。

（分小组讨论交流创作的内容，综合练习，相互学习，培养协调能力。）

3、作业要求：用绘画的形式，表现主体与背景的关系。以小组为单位，1人画主体，其余的画背景。

4、学生创作、师辅导

5、作业展示、评价

6、学生收拾与整理

执教时间：3月6日——3月7日

札记：

在制作本节课的范作时，我把一张画着维尼熊的旧贺年卡的背景镂空掉，背面又贴上了一个封套，然后画了好几张风景画的背景插进去。这样就变成了“维尼熊去雪山”，“维尼熊去林海”等等有趣的画面。上课演示时引起了学生们很大的兴趣，也很容易明白了主体与背景的关系。

关于小学四年级美术教案 篇5

剪纸中的阴刻和阳刻

一、教学目标

显性目标

通过欣赏民间剪纸艺术，分辨阴刻和阳刻，学习这两种方法，并灵活应用到自己的仿制作品中。

隐性目标

感受民间剪纸的质朴、单纯，体会其特殊的艺术魅力，培养对多元文化的包容态度，提高民族自豪感和爱国热情。

二、教学重难点

重点：剪纸阳刻、阴刻、混合刻的方法，剪纸图案的设计、制作方法。

难点阴刻的技法和三种方法的灵活运用。

三、教学准备

课件、彩色纸、剪子、胶水、卡纸……

教学过程第一节

教学流程

教师引导学生活动教学调整

课前作业：请你收集一些剪纸。回家寻找自己喜欢的剪纸资料。

一、组织教学稳定情绪，检查用具准备情况。

稳定情绪，做好上课准备。

二、讲授新课

1、赏回忆。（课件出示）A欣赏团花，回忆纹样种类。B欣赏吉祥图案（剪纸），回忆剪纸的寓意。

2、欣赏分析。（课件出示）剪纸的表现手法有许多种，其中最主要的是阳刻和阴刻。请仔细看看、想想，剪纸中的这两种手法分别是什么样？你能从中找出来吗？这两种表现方法有什么联系和区别？你认为应该怎样应用？

3、仿照书上的剪纸做一做吧。个别回答。观察分析。小组交流，讨论。仿制。

三、交流与互助

说一说你遇到了什么困难？

你怎样解决的？

谁还有办法？学生交流。（演示）

四、课后作业

下次我们要做一件大的剪纸，请准备好彩色纸（8k）。记录，准备下次的工具。

教学过程第二、三节

教学流程

教师引导学生活动教学调整

一、组织教学

稳定情绪，检查用具准备情况。稳定情绪，做好上课准备。

二、讲授新课

1、欣赏剪纸作品。（课件出示）

2、你能说说，你看了这些剪纸后有什么感受吗？

小结：剪纸的特点是质朴、单纯、平面化、遮挡关系少。

3、你能仿照或自己创造一件剪纸吗？

A你准备用什么颜色的纸来制作？用什么色的纸作底色？

B想一想要用什么图案来设计剪纸？

个别回答。小组交流，讨论。仿制或创造。构思、设计。

C使用哪些纹样？主要运用那种技法？

D想一想，剪纸能运用在什么地方？（剪纸有什么作用？）你准备把剪纸运用到哪里？（做成什么形式？）

三、交流与互助

说一说你遇到了什么困难？你怎样解决的？谁还有办法？

学生制作，教师指导。学生交流。（演示）创造与表现。

四、课后作业

完成本课作业。下次交。记录，准备下次的工具。

板书设计

剪纸中的阴刻和阳刻

纹样寓意阳刻色彩技法阴刻图案构思时要考虑混合刻用途

关于小学四年级美术教案 篇6

教材分析

《卡通画》是小学美术教材四年级下册中的一节造型·表现课。卡通是当今社会流行的视觉艺术，易于我们的生活密不可分。本课通过引导学生欣赏各种卡通，让学生了解什么是卡通及卡通画的类型，学会卡通画的表现方法，并充分发挥学生想象力和创造力，引导他们用不同方法制作讨人喜欢的卡通画。

学情分析

卡通伴随着孩子的成长，每个孩子都十分喜爱卡通画，尤其是现在的儿童更是在卡通世界里成长的一代，所以学生对卡通形象并不陌生。本课通过大量学生喜欢的卡通资料的欣赏，掌握卡通画的表现方法。在小学三年级已引入动画片的欣赏，我在四年级的教学中引入了《卡通画》这一课，也为五年级的《卡通漫画》作铺垫。

教学目标

1、了解卡通画的基本知识、卡通画的历史，分析卡通画的造型特点。

2、学习卡通画的表现方法，用流畅的线条表现卡通特征，绘画出自己心中的卡通形象。

3、感受卡通画的特征和充满活力的儿童心理，培养学生动手操作能力，审美能力和爱国主义。

教学重点和难点

教学重点：通过认识和了解卡通画，自己动手绘画出一个卡通形象。

教学难点：卡通形象的设计、环境画面的构成，以及学生对进一步创作卡通画的认识

教学过程

一、导入

1、谈话：你们见过卡通画吗?你们喜欢卡通画吗?老师也喜欢。下面我们一起来欣赏动画片《喜羊羊与灰太狼》。

2、看完后让学生介绍动画片里的主要人物。

3、每部动画片里都有我们非常喜欢的卡通形象，这节课我们就来画一画自己喜欢的卡通画。(课件出示课题：卡通画)

(设计意图：让学生很快进入卡通天地，激发学生的兴趣。)

二、探究学习

1、同桌之间互相欣赏自己课前收集的卡通作品，向同桌介绍卡通作品的表现主题，以及它的特点。

2、(课件出示世界经典的卡通作品)

欣赏美丽的卡通画，让学生自由选择自己喜欢的卡通画。

(设计意图引导学生欣赏世界经典的卡通作品，感受卡通作品的色彩美与造型美。)

教师提问：

你喜欢哪些卡通画呢?谁来说一说呢?主要从卡通作品的表现主题，以及它的特点等方面进行介绍。(指名学生回答)

3、你都看过哪些卡通画呢?谁来说一说呢?有中国生产的、美国生产的、日本生产的，目前卡通漫画市场最占优势的是日本。为什么日本的卡通漫画那么深受人们喜爱?你们知道吗?好，我们一起感受一下卡通画的魅力。

4、播放中国卡通漫画和日本卡通漫画的片段。让学生欣赏并感受两个国家卡通漫画的优点和缺点

教师提问：

你看了之后有什么感受?谁来说一说呢?(日本的卡通漫画造型比中国的卡通漫画夸张，大胆丰富的画面也比较吸引人，而中国不够吸引人。所以你们要多想像、多努力，为我国争光)

(设计意图：在引导学生欣赏卡通画的同时，逐步激发起学生对卡通画的热爱，以及树立为我国卡通事业的提高做贡献的情怀。)

三、卡通画的技法探索

1、教师介绍几种常见的临摹方法。

(1)打格子，按比例放大。

(2)用蓝印纸或拷贝台描印。

(3)看着摹本，直接绘画。

2、重点介绍第三种：看着摹本，直接绘画这种常见的方法。

(出示教师自制的卡通画)

教师提问：

①老师手里有一张卡通画，你知道是怎样画成的吗?谁来说?我们可以仔细观察一下，这个头是什么图形?身体是什么图形?请同学们想一想、画一画。

②这张卡通画的造型是怎样的呢?谁来说?(是的，造型非常夸张)线条呢?请同学们仔细观察。(是的，画卡通画的线条一定要流畅)教师示范画线条。

③卡通画吸引人之处在哪里?请想一想。(还要设计精彩的背景，悦耳动听的音乐，语言和动作;涉设计精彩的故事情节，是一种拟人化的表现手法)

2、小结：卡通画是由各种图形组成的，造型夸张、变形、拟人化，具有幽默感，如果再配上悦耳动听的音乐、夸张的动作和精彩的故事情节，能给我们带来开心快乐。

四、画卡通画

1、你们想画吗?画时要注意什么?(用线要流畅，造型要夸张，要添加背景，颜色要协调搭配)

(课件出示)学习要求：用绘画等形式临摹或创作卡通画;也可以根据卡通作品的原型进行改变，创造出新形象。

2、实物投影仪展示其他学生的作品。

3、学生动手绘画，师巡视指导。

五、欣赏评价卡通画

1、展示作品

画好的同学请把你们的作品贴在展示板上。

2、给大家介绍自己创编的新卡通形象。

3、评价作品

请你说一下你的画，你认为最满意的地方是哪里，不满意的呢?

六、拓展

选择自己喜欢的卡通人物编个故事，并用连环画或单幅绘画等形式来表现。

板书设计

卡通画

方法:变形夸张添加

大象挂图

关于小学四年级美术教案 篇7

周末日记

教学目标：

1．了解人物的基本结构以及绘画中人物动态的表现要点，并有意识地运用这一美术语言纪录和表现周末的生活。

2．培养学生关注生活，以及乐观、积极、健康的生活态度。教学准备：课件、课前布置学生带上自己在周末活动里的一些照片。

教学过程：一、激情导课

导入新课：同学们，再过两天就是周末了，高兴吗？！为什么？

师：因为周末的生活轻松惬意，我们可以自由地支配时间，好好休息，轻松娱乐或学习锻炼??做自己喜欢的事情。谁来和大伙说说你的周末是如何渡过的呢

生：学生漫谈自己在周末与亲人、朋友、同学之间最喜欢开展的活动：如郊游、采摘上网冲浪，学骑车、体育锻炼、学特长等等

二、民主导学A1、任务呈现：

让我们首先进行一个小游戏：老师这里有一个准备射门的运动员，谁能画出他成功射门的动作呢？2、自主学习：

请学生上来画动作，2--3名同学画，师生共同分析动作，如：胳膊没甩开，双腿没跑起来，动作不舒服等等

师生小结：人体的结构可理解为头部、胸部和髋部这三大部分再加上四肢。人体的各种动态变化都是由身体各关节的变化而产生的，不但双臂要甩开，两腿要迈开，身体还要往前倾，看一个帅气的动作生动的展现在我们面前了，相信他一定会射门成功的。掌握了人物动态变化的要点，能帮助我们更生动地表现生活中的人或事物。

3、展示交流

老师相信大家一定会成功的!下面就让我们比比看，谁能在一分钟画出更多的人物动态，学生自主练习，并让1--2名学生黑板上画。

B1、任务呈现：

你认为画面到现在为止完整了吗？还需要怎样做添加什么？好，现在就让我们一起欣赏一些同学的周末日记，看看他们是如何表现的。（看大屏幕欣赏）

2、自主学习：

出示表现周末生活题材的绘画作品，师生欣赏、评述。分析画面有哪些内容。画面中人物活动的动态、表情分析。

这位同学表现的是他周末最喜欢的活动---和同学赛车，看他神气的样子得了第一名，把文字安排在了画面的左边，是否必须在这边呢，对，也可以安排在其他位置。选出一张学生刚才的练习共同分析：要添加相应的背景环境，还需要进行详细的刻画描绘，并添加适当的文字

3、展示交流：欣赏了画家及同学们的作品，请大家也把自己周末里美好时光记录下来吧，别忘记相关环境的表现及添加适当的文字能使周末日记更显精彩!

师生共同解决尝试作业中的问题，共同完善画面。

三、检测导结

1、自评说说自己的周末日记，有什么得意或不满意的地方。2、互评选出你喜欢的作品说说理由。

3、希望大家以后用这种方法记录你精彩的生活和学习。

关于小学四年级美术教案 篇8

设计思路：

本课以“花”为主题。“赏花——做花——展花——送花——探花”是本课的主要线索和学习内容。属于设计.应用学习领域。手工制作纸花的方法很多，本课学习主要定位于制作纸花部分，本节课采用的是叠绕纸花的方法，叠绕纸条时是否产生褶皱是花朵成形的关键，花瓣的长度、形状和叠绕时形成的褶皱多少是影响花朵形状的主要因素。在包装纸花过程中学生根据情况自主或合作选择包装方式，最后的送花活动和探花活动是和学生生活紧密联系的环节。学生有一定的手工制作技巧，但要做出各种花形还是有一定难度的。

三维目标：

知识能力：1、能抓住花形特征制作出自己喜欢的花。

2、掌握叠绕纸花的制作方法和基本技巧。

3、了解关于花艺基本常识和赠花习俗，并能运用到生活中去。过程与方法：自主、合作、探究、交流、创新、实践

情感态度价值观：体验制作和赠送自制纸花的愉悦感和自豪

感。

教学重点：掌握叠绕纸花的制作方法。

教学难点：如何叠绕纸条让其产生褶皱并形成花朵。

教具准备：小棍、皱纹纸、包装纸、剪刀、胶水等。

教学过程：

一、赏花（创设情境，揭示课题）

1、谈话：同学们，你们喜欢花吗？喜欢什么样的花？是啊！花的世界

最令人神往，人们都爱用花来表达自己最热烈的情感和最美好的祝

愿！请大家和我一起走进花的世界。（课件）

2、过渡：花仙子告诉我们，鲜花虽美，可不能长久，有什么方法将其

留下呢？手工制作的纸花，不再枯萎凋零，把灿烂永远留住！今天我们来学习制作纸花的方法。

二、做花。（教师引导，学生创造）

1、出示做好的叠绕纸花，每束花形不同，欣赏并设疑:这么多不同的花，

我们得学多少种制作纸花的方法啊！今天我们来学叠绕纸花的方法。

2、教师示范做叠绕纸花的步骤和方法，制做一朵花。（课件）

3、学生探讨：怎样用这一种方法做出不同花形的纸花？（课件）

4、板画几种花瓣形状，对比纸花成品，推测哪种花可做出哪种花形。

5、过渡：你们想不想动手试试？下面请大家动手制作，每人至少做一

朵。（课件）

三、展花（相互交流，欣赏评述）

1、各小组派代表上台展示，传授经验，自评互评。

2、公布获胜小组。

四、送花（包装纸花，互送纸花）

1、老师今天也带来一束纸花，你们觉得漂亮吗？知道花的名字吗？我

想送给你们留作纪念，可好像缺了点什么？

2、欣赏花卉包装图片。（课件）

3、教师示范包装方法，同学们小组合作包装。

4、把花送给你想送的人，并在赠送时相互说几句祝福的话。

五、探花（课外拓展，总结提高）

1、师：其实，赠花是有讲究的。（课件）

2、布置作业。（课件）

关于小学四年级美术教案 篇9

知识要素：

了解三原色的组合，感受间色

技能要求：

学生调色、配色技能

教学目标

体验与发现：感受三原色，发现自己表现色彩的才能

实践与创造：借助丰富的想象，创作自己喜欢的画面

欣赏与评议：从各方面去自己和他人的作品

教学重点

三原色的搭配

教学难点

画面的构思与水分的掌握

教学过程

一．欣赏与讨论

1．展示大师作品，并介绍大师生平和作品特点。

2．欣赏、讨论，交流对大师作品的感受。

3．分析作品所呈现的节奏感。

二．实践与制作

1．教师示范水粉画的技能技巧。

2．学生临摹书本范画。

3．教师巡视，发现问题及时指出、纠正。

三．交流与再创作

1．允许学生按大师的用色方法进行再创作。

2．教师及时发现学生的闪光点，用以启发他人。

3．给画的成功的和不成功的学生继续画纸，以便再创作。

4．教师帮助能力相对欠缺的学生完成作业。

四．欣赏与问题

1．因作业颜色未干，面积展示时，用电吹风吹干。

2．欣赏、评论同学画的创意和优点。

3．问题：因水分的原因，三原色之间的互相衔接会产生什么结果？

关于小学四年级美术教案 篇10

《趵突泉》第4自然段运用比喻、拟人等手法，准确地写出了小泉眼三处冒泡的姿态。在教学中，我把美术和音乐引进课堂，帮助学生理解课文，提高他们感悟语言的能力。

一、画一画，画出小泉眼三种冒泡的样子。

让学生先读课文，划出描写三种小泉眼冒泡样子的句子。然后，鼓励学生根据课文中的描述画一画这三种样子；同时让三名学生在黑板上画。最后，教师根据学生对黑板上三幅图画的评议意见，加以修改和补充，成为下面的三幅图画并附文字：

不断，像一串珍珠，随着水流摇曳

隔一会儿，十来个，好像你追我赶似的

半天冒出一个，比较大，大多扁扁的

二、拍拍手，拍出小泉眼冒泡的节奏。

在前两个环节教学的基础上，向学生提出下面的问题：（1）小泉眼有三种不同的冒泡，如果它们在冒泡时发出了声音，那该是什么样的节奏呢（2）大家再想想，这些声音和我们音乐课上学的哪些节奏相似呢

学生一边模仿冒泡的声音，一边拍手，试着把三种冒泡的节奏打出来。然后，教师指名把三种节奏写在黑板上：

第一种：||

第二种：||O|

第三种：O|O|O|

三、品味词句，背诵课文。

完成了前面三个教学环节，再让学生背诵课文，品赏优美词句，体会老舍先生语言的准确、形象，会收到水到渠成的效果。

把美术和音乐引进课堂，大大提高了孩子学习的积极性，发挥了他们的主体作用。学生们仿佛亲自来到了趵突泉边，亲眼看到了池边的数不清的小泉眼，他们欣赏到了大自然景色的美，也感受到了作者语言的美。

关于小学四年级美术教案 篇11

第一课 四季的色彩

教材分析：这是九年义务教育小学美术教材第七册第一课，本节课是造型：欣赏评述领域的内容。《四季的色彩》是一节以了解色彩知识为主线，以认识国内外多样的表现形式为基点，让学生感受大自然的魅力的 “欣赏?评述”课。通过本课学习，使学生对不同的季节的'色彩变化有较深的认识，对不同的绘画表现形式有初步了解，同时提高学生审美能力，培养学生对美的表达能力。

教学目标：根据新课标中，造型表现的阶段目标，结合低年级儿童的年龄特点，认知规律以及我对教材的理解，我确立了以下教学目标：1、显性内容与目标： 应知：通过欣赏、分析艺术作品，能够认识到不同季节的色彩变化，及不同色彩给人带来的不同感受。应会：认识该课中介绍的四位画家，在教师的指导下，对其作品进行初步分析，并写出短文，以表达对画而的认识与感受。2、隐性内容与目标：(1)通过本课欣赏，认识多种艺术表现形式，了解东西方不同的文化。(2)感受大自然的魅力，培养学生观察大自然、热爱大自然的能力和情感。

在吃透教材的基础上，我确立的本课的教学重点是：认识四季的色彩，能正确表达自己对艺术作品的感受。教学难点是：用写短文的方法，表达个人对艺术作品的感受。

教学方法：本课借助多媒体课件的教学手段，以小组竞赛的活动方式，采用“认识四季―欣赏名作―鉴赏名作―新年祝愿”的教学模式，课前让学生查找收集资料，教学中特别重视学生的表达和内心真实的感受，不断提高学生的欣赏能力，表达能力。

下面我来说教学过程：为了使学生能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

1、游戏导入 2、认识四季 3、名作欣赏 4、名作鉴赏 5、新年祝愿

第一环节：游戏导入

我们刚刚过完元旦，马上就要迎来一年中最隆重的节日――春节，为了迎接新年，我们今天就来一个小小的竞赛。首先我考考大家，一年有几个季节？那我把大家分成春夏秋冬四组，现在我们就开始比赛。 第二环节：认识四季

1、请说一说你最喜欢一年中的哪个季节的景色，它的色彩有什么特点？（学生用语言描述出四季景色的特点，教师根据情况追问季节色彩特点）

2、老师这有一些图片，我们一起来欣赏一下，让它唤起我们美好的回忆。（播放课件四季风景图片学生试着用“这是___季，是___季节”来形容它。） 3、猜一猜教师出示四幅色调图，学生猜出它所代表的季节 【这样设计：是为了调动学生积极参与课堂活动，利用图片使学生初步感受四季的变化，引发学生对四季的回忆。】 第三环节：名作欣赏

1、分组欣赏四幅作品，教师提出问题：（1）画面表现了哪些事物，运用了哪些色彩？

（2）画面运用了什么表现手法？这幅作品有什么特点？（3）你从作品中感受到了什么？ （学生分组先欣赏、讨论再分组交流作品。教师对四位画家的情况作简单的介绍） 2、教师小结：我们已经欣赏了这几幅作品，你能说出欣赏的基本方法吗？

【这样设计：是为了通过小组合作，讨论的形式，培养学生的合作意识，交流能力，以及分析问题，解决问题的能力，从而了解欣赏的基本方法】 第四环节：名作鉴赏

1、刚才我们已经分组欣赏了四幅作品，现在大家仔细看看这四幅作品有什么异同？ （教师出示教材中的四幅作品，学生细心观察、认真思考并抢答。）

2、小结：其实在画外，他们还有很多相同之处：如他们都出生于平凡的家庭，他们一生都起伏不平，他们都拥有一颗追求艺术的心。如果大家想更多的了解他们，还有哪些方法呢？（上网，查资料，看画展??） 3、游戏：老师通过上网查资料，找到了他们的一些代表作品，你能猜出是谁的作品吗？ （教师分组出示四名画家的代表作，让学生抢答出是谁的作品。）

【这样设计：感受不同创作形式与作品的特点，提高学生欣赏，评述能力。】 第五环节：新年祝愿

1、谁来猜一猜他们为什么能画出那么伟大的作品。（学生竞猜）

2、现在我们已经知道了成为大师的秘密，那你们想成为大师么？（想）老师祝愿大家在新的一年里，学习进步，心想事成，早日成为像大师一样伟大的人。 【这样设计：鼓励学生进一步学好美术，增强学生的自信心。】

第二课 生活中的暖色

教材分析：这是九年义务教育小学美术教材第七册第二课，本节课是造型：表现领域的内容。通过本课学习，让学生了解生活中的冷色，初步掌握冷色基本知识，并能根据观察和回忆来表现生活中以暖色为主的景象，提高学生色彩的审美感受。四年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚。已经认识色等美术语言，有一定的色彩基础和造型能力，基本能积极主动地能通过观察、讨论、绘画等方面表现自己的感受。

教学目标：根据新课标中，造型表现的阶段目标，结合低年级儿童的年龄特点，认知规律以及我对教材的理解，我确立了以下教学目标：1、显性内容与目标：应知：暖色的色彩特点和所表达的感受。应会：能画一幅以暖色为主的画。2、隐性内容与目标：了解暖色知识，体验暖色带来的感受．提高学生色彩审美感受能力。 在吃透教材的基础上，我确立的本课的教学重点是：通过本课学习让学生了解生活中的暖色，初步掌握暖色基本知识，并能根据观察或回忆表现生活中以暖色为主的景象。教学难点是：以暖色为主的画中冷暖的搭配和感受。

教学方法：在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设,，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

下面我来说教学过程：为了使学生能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

1、教学活动 2、教学准备 3、组织教学 4、研究活动 5、美术实践

第一环节：教学活动

让学生欣赏暖色系图片，并自由讨论。 第二环节：教学准备布置课前准备内容：

1准备2～3张以暖色为主的图片。2你认为暖色给人什么样的感受？3你喜欢冷色还是暖色?为什么? 第三环节：组织教学

出示色卡，将暖色与冷色分开。学生选择区分冷色与暖色。

认识暖色，了解暖色特点：对比中产生冷暖。播放教学课件《生活中的暖色》。你发现生活中、自然界中哪有暖色?什么场合使用暖色？ 第四环节：研究活动

组织学生研究活动：

1分析自已带的图片中哪些是暖色。2暧色画中的少部分冷色起什么作用？

3．介绍一幅画的名称、也．彩以及给你的感受。小组活动：

分析自己带的图片中哪些是暖色。暖色画中的少部分冷色起什么作用。

介绍一幅画的名称、色彩以及自己的感受。 第五环节：艺术实践

分析名家名作《红色的房间》表现方法，谈谈给你的感受。

仿照马蒂斯《红色的房间》，选用与其不同的暖色改画一幅作晶。 学习材料

教师：色卡、暖色为主的图片、教学课件《生活中的暖色》、学生优秀作业、绘画用具? 学生：暖色为主的图片、绘画用具。

第三课 生活中的冷色

教材分析：这是九年义务教育小学美术教材第七册第三课，本节课是造型：表现领域的内容。首先我根据《美术课程标准》所确立的阶段目标，确定《生活中冷色》一课属于“造型?表现”学习领域，即通过看看、想想、画画等方法表现所见所闻、所感所想的事物，激发学生丰富的想象力与创造愿望。

教学目标：根据新课标中，造型表现的阶段目标，结合低年级儿童的年龄特点，认知规律以及我对教材的理解，我确立了以下教学目标：1、显性内容与目标：应知：冷色的色彩特点和所表达的感受。应会：能运用冷色点染的方法画一幅风景画。2．隐性内容与目标：了解冷色知识，体验冷色带来的感受，提高学生色彩审美感受能力。

在吃透教材的基础上，我确立的本课的教学重点是：通过本课学习让学生了解生活中的冷色．初步掌握冷色基本知识，并能以冷色为主运用点染的方法画一幅风景画。教学难点是：运用点染的方法画一幅风景画。

教学方法：在教学中，为了更好地突出重点、突破难点，体现课程设计注重人文关怀，侧重学生的体验过程，针对小学四年级儿童的心理特点和认知规律，我遵循“教为主导，学为主体”的教学思想，通过情景创设,，引导学生主动探究，体验学习的过程，培养自主学习主动探究的意识；通过评价激励，引导学生积极互动，体会创作的快乐，发展学生的想象力、提高学生的创造力。

下面我来说教学过程：为了使学生能在视、听、说、做、思等行为环节中经历美术的过程，体验审美的快乐，顺利达成教学目标，我设计的教学流程如下：

1、激趣导入 2、引导启发 3、大胆创作 4、展示 交流 评价 5、课堂小结 扩展延伸

第一环节：激趣导入

首先我让学生欣赏一段音乐，因为兴趣是最好的老师，所以我在教学一开始，播放了《春江花月夜》把学生带入音乐的世界中，让学生体会音乐带来的色彩感觉，为后面设计冷色做好铺垫，引出本课课题―生活中的冷色。 第二环节：引导启发

了解生活中的冷色，其次由于每个学生的成长经历、知识层面、生活环境的不同，观察力与认识层面自然不同，因此，我设计了“引导启发了解生活中的冷色”一环节。让学生自己先感受什么是冷色，然后寻找生活中有哪些冷色。通过语言表述与语文课相结合，培养学生口头表达能力。教学活动中，以此调动学生勇于表现、释放个性的积极性，让学生真切体会到学习的成功与快乐。

然后我设计了一个小测试，让学生自己区分冷暖色，以此来引出色彩的相对性。让学生自己发现问题，并试着解决问题。培养学生自主探究，解决问题的能力。课上到这里学生都会有一点疲劳的感觉，注意力开始分散，所有我随之设计了一个小游戏，让学生自己判断画面的冷暖，也以此来检测学生的学生情况。在这些画中我有意选择了几幅冷暖色兼具的画，引导学生探讨冷色调画中有暖色出现，有什么作用？然后就是画法的不同表现，尝试不同的画法，体会不同造型特点的乐趣。

关于教案模板幼儿园1000字7篇

本文为幼儿教师教育网推荐专题“教案幼儿园”相关内容。

教师总是会做好有备无患，身为教师为了上好课，要学会编写一份教案。负责的老师在每一次课前都会准备教案，如何提高写教案的能力呢？编辑特地为大家精心收集和整理了“关于教案模板幼儿园”，更多信息请继续关注我们的网站。

关于教案模板幼儿园(篇1)

活动目标

1．初步理解故事内容，体会现代城市建设带来的变化，产生爱家乡的美好情感。

2．感受生活中一些老建筑的独特风貌，大胆表达自己的看法。

活动过程

环节一：讲述故事

1师．今天老师给你们带来了一本很好看的书一一《小房子》，你们看这是一幢什么样的小房子？（引导幼儿仔细观察小房子，发现小房子的特别之处以及微笑的表情，与故事后面小房子的表情变化形成鲜明对比：）

2师小房子身边的朋友越来越多，小房子很好奇，它不知道城市是什么样的，我们来告诉小房子，城市是什么样的。

3小结：城市有高楼、街心花园、霓虹灯……城市这么繁华，难怪小房子要对城市感到好奇了。

（此环节通过讲述故事，让幼儿自由表达，感受城市生活的一些特征，引导幼儿充分感受城市化进程带来的便捷，教师及时进行归纳小结，以帮助幼儿提升语言表达能力，，）

环节二：

引出问题

1．师：现在这里有了漂亮的霓虹灯、宽阔的马路、恬静的街心花园、摩登的高楼大厦，出门就能坐公交、乘地铁，非常方便。可是，小房子却不开心，为什么？（引导幼儿观察画面中小房子的表情，关注城市中的噪音、空气污染等问题：）

2．师：小房子那么破了，已经没有人住了，有人提议将小房子拆掉，但也有些人不同意拆，你们的意见呢？

（此环节旨在引出问题——到底拆还是不拆小房子，幼儿以小组辩论的形式展开讨论，各自阐述自己的理由。）

环节三：迁移经验

1观看PPT师：你们说的都很有道理，到底拆不拆小房子，你们先别着急下结论，让我们来看一看身边的那些小房子或者老房子。（PPT中呈现的老建筑分别为：外滩的海关大钟、七宝老街、城隍庙和石库门。）

2重点观察交流 师：这些老房子你们见过吗？我们再来仔细地看看它们，上海的这些老房子和故事里的小房子一样已经很老了，但它们都没有被拆掉，经过重新修建后成为上海一道独特的风景线，让我们的城市变得更加美好。

3．联系生活，迁移经验

师：故事中的小房子最后没有被拆掉，小房子的周围重新开辟了一块花园，它成为了城市的一道风景。那些让城市变得更美丽的老房子需要我们大家的爱护，除了我们之前看到的那些老房子，你们身边还有没有这样的老房子，以后我们一起去找找看吧。

（教师将故事的结尾进行了修改，将小房子安置在城市的绿地中，从而引发幼儿关注他们身边的老房子，让幼儿体会到老房子与现代建筑可以“和谐共处”，让城市变得更美。）

活动点评本活动的设计与实施有两大方面的亮点：

教材分析透彻，目标定位准确 如今，在幼儿园教学活动中运用儿童绘本已成为一种“潮流”，但绘本如何才能更好地服务于幼儿园的主题背景、拓展幼儿的生活经验？这就需要教师首先要精心解读绘本，尤其是一些外国儿童文学作品，还需要教师在解读的过程中，将作品内容与中国的民情习俗、中国人的思维习惯特点，特别是幼儿的现实生活、已有经验、认知发展水平相连接。

在本次活动中，教师对于绘本的解读较为透彻，抓住了作品中所弘扬的一些主流思想：城市的发展速度是惊人的，但我们要保护前辈留下的宝贵遗产——历史悠久的老建筑，并在活动目标中提出让幼儿了解自己生活的城市，产生热爱家乡的情感。

2．教材处理得当，教学重点突出

《小房子》原著的内容比较冗长，涉及到季节变化、人类居住环境变化、社会发展、人的情感变化等内容，若将绘本“全盘拿来”让幼儿欣赏、分析、讨论，显然不符合大班幼儿的认知发展水平和学习特点。因此，教师对教材进行了加工，巧妙地将作品中的主角“小房子”作为有生命、有情感的角色加以呈现，让幼儿体会小房子的情感变化，并适时抛出了一个关键问题“要不要拆掉小房子”，激起幼儿的思维冲突，引发幼儿热烈讨论。

值得肯定的是，教师在教学活动中运用的PPT完全取材于现实生活，这一组来自生活的“老房子”的图片播放，使得幼儿关于“到底拆还是不拆小房子”的辩论回到了幼儿的现实生活，使幼儿在欣赏中回忆，在欣赏中拓展经验，在欣赏中学会思考。教师的这一处理方式，使得本次数学的难点“迎刃而解”，教学重点更加彰显。

201 0年上海世博会是近期幼儿关注的热点话题，因此建议教师可以在教学活动的最后环节抛出问题：“上海世博会快要开幕了，城市里有很多老房子被拆迁了，这是为什么？”然后，教师可以播放一些世博会展馆的照片，让幼儿边欣赏边议论：“我们的城市除了老建筑，还有许多新建筑，这是什么地方？”由此，可以引发后续活动：找一找我们的城市还有哪些变化7我们的城市里还有哪些地方需要变一变？

附故事：小房子（改编）

很久以前，在城外很远的乡下，有一幢小房子！这是一幢美丽又坚固的房子，房子的主人说：他永远都不会卖掉小房子，他要让他的子子孙孙都住在里面： 小房子很开心地坐在山冈上，每天看着它四周的乡村田园：早晨，它看着太阳慢慢地升起。黄昏，它又看着太阳慢慢下山：每天，都有一点不一样，可是，我们的小房子，它总是老样子， 小房子也喜欢晚上，晚上它可以看星星、看月亮，没有星星月亮的时候，它就看远远的那边城市的灯光√卜房子从来都没有去过城市，它很好奇，它不知道城市是什么样的。

在小房子的身边，也发生了一些变化。有一天小房子惊讶地发现一辆大卡车开来了，从大卡车上卸下了各种大石头和小石头，没过多久，～条公路就造好了。

有了公路，这个地方就方便多了，来了很多人，大家造了很多的小房子居住，小房子的朋友越来越多，它觉得好热闹。 现在，小房子看着各种各样的汽车从城市的那边开来又开去~很快，大家发现房子不够住了，怎么办呢？ 人们在小房子的周围造起了高高的公寓楼，越来越多的人们住进了公寓楼，有的人上班自己开车，但是有的人没车，很不方便。于是，不久之后一辆公交车在小房子前面开来开去。

人越来越多，地面的交通越来越拥挤了，于是人们又造起了高架。 交通越来越方便了，住在这里的人越来越多，于是，人们又拆掉了高高的公寓楼，造起了摩天大厦。

现在这里有了漂亮的霓虹灯、宽阔的马路、高楼林立。出门就能坐公交、乘地铁，很方便。可是我们的小房子怎么不高兴了？ 人们突然发现小房子越来越破旧了，可是它的里面仍旧是很好的小房子。

小房子再也看不到太阳，晚上的灯光太璀璨，亮的小房子看不清星星。小房子想以前的家了，以前的家多好啊，可以看星星、看月亮。 终于有一天，城里有个人说：小房子那么旧了，没人住了，要不拆了算了。他一说这话，城里的人就争吵起来了，有的说：“我们房子不够住，拆了小房子造高楼吧。”有的说：“不行不行，不能把小房子拆掉……”

关于教案模板幼儿园(篇2)

活动目标

1、能根据图片的提示，完整的跟着念出诗歌。

2、能用语言表述出对树叶外形的想象，并模仿树叶飘落的动作。

3、能进取参与活动，体验活动的乐趣。

活动准备

PPT课件、小蚂蚁、小老鼠、小刺猬图片，小船，帽子，小伞图片，大树，树叶，小白纸若干，图钉。

活动过程

一、模仿小树叶飘落动作导入。

师：秋天到了，小树叶怎样样了

生：落下来了

师：小树叶是怎样落下来的呢请你们学一学。

(鼓励幼儿自由想象树叶飘落的动作)

二、欣赏学习诗歌。

出示PPT图片，讲解诗歌资料。

师：今日请你们听首好听的诗歌，名字叫《秋天》。

秋天来了，一片片的树叶落在地上(出示大树和落叶图片)

提问：小蚂蚁把小树叶当成什么了，请你们猜一猜!

小蚂蚁(出示图片)捡起一片说：这是我的小船!(出示小船图片)

小老鼠(出示图片)捡起一片说：这是我的帽子!(出示帽子图片)

小刺猬(出示图片)捡起一片说：这是我的小伞!(出示小伞图片)

秋天捡树叶，大家真开心。

提问：这首诗歌真好听，你听到了什么

请幼儿一齐跟着朗读诗歌。

多种形式请幼儿团体念诗歌一遍。

三、尝试创编诗歌歌词。

1、提问：还有哪些小动物也来捡树叶了他们把小树叶当成什么了

2、根据幼儿回答，出示相应小动物，教师将幼儿想象的事物用笔画出来，替换原先的歌词。

请幼儿将新的诗歌一齐念一遍。

关于教案模板幼儿园(篇3)

活动目标：

1、通过欣赏朗诵诗歌，激发学习诗歌的兴趣;

2、在理解诗歌的基础上学习有表情的朗诵，基本掌握诗歌内容。

活动准备：

春天背景图一幅，诗歌图谱一张，小插片若干活动过程：

一、直观教具出示(春天背景图)，引发学习兴趣，导入活动提问："这是什么季节?"(春天)"这是什么天气?"(下雨)"春天下的雨叫什么雨?"(春雨：引出诗歌主题)"春雨落下来发出什么声音?"(滴答)"谁喜欢春雨?"(种子、桃树、麦苗、小朋友)"它们遇到春雨后怎么样了?"(发芽、开花、长大、种瓜)我们跟着春雨一起看看它们怎么样了(导入下一环节)

二、教师有感情地朗诵诗歌第一遍，教师边指出图中相应的实物边朗诵提问："诗歌叫什么名字?"(春雨)"谁喜欢春雨?"(种子、桃树、麦苗、小朋友)"它们对春雨说了什么?"(下吧，下吧，我要……)第二遍，教师声情并茂地朗诵诗歌，请幼儿记住"它们"对春雨说的话

三、出示儿歌图谱，帮助理解诗歌内容，体会感情

1、边黏贴小图卡边引导幼儿念出诗歌提问："滴答，滴答，下小雨啦!春雨先遇到谁(种子)?"(把种子贴上去)"种子说了什么?"(要求幼儿用诗中句子回答)"为什么要说两声'下吧!'?"(因为种子睡在很干的泥土里，不能发芽，种子很想下雨很想发芽，所以就说了两声"下吧")"春雨又遇到了谁(桃树)?它又说了什么?""春雨还遇到了谁(麦苗)?它说了什么?""春雨最后遇到了谁(小朋友)，它对春雨说了什么?"我们一起来一遍(导入下一节)

2、跟着图谱有感情地朗诵诗歌提问："你们仔细听种子说话的声音是怎么样的?什么地方轻，什么地方重?"总结：种子说："'下吧(轻)，下吧(重)，我要发芽(响)!"种子着急要发芽，所以一声比一声响3、请个别幼儿采用刚才的方法练习朗诵儿歌指导语："因为春雨能使地上中的东西长大，所以在念到"发芽"、 "开花"、 "长大"、 "种瓜"时要响一点、慢一点。因为是小雨，所以开头和结尾两句的"滴答，滴答，下小雨啦!"要念得轻一点我们大家一起来一遍(导入下一节)

四、学习有表情的朗诵诗歌，能在教师的指导下区分诗歌的轻重和快慢

1、练习表情师："种子、桃树、麦苗、小朋友它们都很喜欢春雨，见到春雨都很高兴，但要要怎么表示呢?"(引导幼儿用拍手、微笑等)

2、边看老师指挥边朗诵滴答，滴答，下小雨啦!(双手从头顶到胸前做下雨装)种子说：

"下吧，下吧，我要发芽。"桃树说：

"下吧，下吧，我要开花。"麦苗说：

"下吧，下吧，我要长大。"小朋友说：

"下吧，下吧，我要种瓜。"滴答，滴答，下小雨啦!

五、分组表演

1、幼儿分组边看图谱边分角色朗诵师："请第一组的小朋友当种子，第二组的小朋友当桃树，第三组的幼儿当麦苗，当到'小朋友'时所有小朋友大家一起念。

2、幼儿分组用动作表现诗歌师："当小雨点魔法棒到哪一组，哪一组的小朋友就要加上动作念出诗歌。"活动延伸：

在区角投放种子、桃树、麦苗、小朋友头饰及小雨点魔法棒，供幼儿表演朗诵。

教学总结

关于教案模板幼儿园(篇4)

有趣的脸谱

设计思路：

在围绕省编教材进行主题活动时，幼儿对脸谱产生了极大的兴趣，因此，我们将各种脸谱收集入我们大班组特色教程，我根据本班活动情况生成了本节活动。我在设计此活动时，注意教育的信息含量，给幼儿留有很大空间，没有忽视每一个幼儿，并让幼儿通过积极的自我建构及同伴之间的交流来获得更多的知识信息。使活动成为师幼互动，幼儿之间互动的过程。

活动目标：

1、在欣赏活动中，引导感受脸谱艺术的美，激发创作兴趣。

2、尝试用线条、色彩对称的方法夸大表现脸谱特征。

活动准备：

1、经验准备：知道有关京剧脸谱的知识，包括名称、种类、颜色及角色等方面的内容。

2、物质准备：

（1）收集有关脸谱的图片及文字资料。

（2）绘画材料若干。

（3）视频资料。

活动过程：

一、谈话引入，引起幼儿对脸谱的兴趣。

教师戴京剧脸谱与幼儿接触，引起幼儿兴趣。请幼儿观察脸谱。尝试找出脸谱的五官。引导幼儿发现脸谱中五官和我们的五官有哪些差别，并发现脸谱色彩的丰富。

二、关于京剧脸谱的资料的介绍和交流。

观看京歌《唱脸谱》视频，引起幼儿对视频中京剧脸谱的讨论。

提问：1、小朋友们从视频中看到了什么？

为什么脸谱存在于很多地方？

小结：脸谱是我们中国的国粹，只有中国才有，让人骄傲。

2、脸谱中有什么颜色？

蓝色表现刚强、骁勇。

红色表现忠贞、英勇。

黄色表现枭勇、凶猛。

白色代表阴险、狡诈。

黑色表现正直、无私。

紫色表现刚正、稳练。

绿色表现顽强、暴躁。

金银色表现各种神怪形象。

小结：不同颜色的脸谱就会代表不同的人的性格及特点。脸谱中不同的颜色表示不同性格的人物，脸谱的种类不同。

2、感受脸谱绘画的特点：左右对称、五官夸张、装饰性花纹。

三、组织幼儿欣赏课件。

让幼儿观看脸谱，发现并了解脸谱特点。鼓励幼儿自己进行创作。

教师进行小结。小朋友一定还见到过许多各种各样的脸谱，现在就请小朋友用我们手中五颜六色的彩笔，为这些可爱的脸谱涂色。注意颜色的左右对称。

幼儿分组开始活动，教师个别给予指导。幼儿按自己的意愿进行创作，创作完的幼儿进行彼此的交流。

四、幼儿将自己的作品给予展示。比一比谁的脸谱最漂亮。

(放音乐，京剧鼓点)幼儿可以带上自己制作的脸谱，听着带有京剧韵味的音乐与教师一起走场、亮相等。

活动延伸

利用京剧脸谱做游戏及学京剧舞步。

关于教案模板幼儿园(篇5)

价值取向：

1、学会运用多种美工技巧，大胆制作自己喜欢的大头贴。例如：剪、贴、画、拼凑等，喜欢设计活动。

2、与角色游戏“艺术倩影屋”成为合作单位，能把自己的作品销售到合作单位，并大胆介绍自己作品的优点之处。

3、能自觉爱护操作材料，工作完后会井井有条的收拾物品。

材料设计：

1、各色不同形状的小块卡纸：三角形、圆形、方形、心形、椭圆形等等。

2、操作工具：剪刀、双面胶带、透明胶带、浆糊等。

3、操作材料：彩色吸管、水彩笔、即时贴、毛茛、各类贴纸等。

玩法提示：

首先引导孩子选择自己喜欢的色纸和操作材料，运用工具进行剪、贴等装饰，制作迷你大头贴。例如：在一张心形卡纸上，利用剪短的彩色吸管，有规律地张贴在卡纸周围，再用彩色笔在卡纸四周绘画出装饰边框的各类线条或花纹，一张大头贴就完成了。完成后鼓励孩子把大头贴销售到“艺术倩影屋”去，为爱美的顾客们带来新的游戏内容。

指导要点：

1、组织孩子欣赏各种较简单的边框装饰案例，给孩子一个感性的认知经验。

2、教师可以有意识的制作几张美丽的范例，投放到区域中。鼓励能力弱的孩子可以从模仿开始，逐渐形成自己的设计风格。

3、在“销售”环节中，引导孩子大胆使用自己的语言来进行表述，让自信的火花在同伴的认可中得到绽放。

幼儿园美工区活动设计：硬币组合想象名称硬币组合想象区别美工区价值取向：在进行圆圆的世界主题活动时，小朋友对圆圆的各种不同面值的硬币产生了浓厚的兴趣。引导幼儿根据硬币的大小以及圆圆的外形特征进行各种组合拼图、描印、想象添画活动，布置主题墙饰。能使幼儿在与硬币的互动中，感受圆与物体形象的联系，并使得孩子的想象与创造能力在硬币组合的区域中获得进一步的发展，成功的喜悦和想象语言的发展在主题布置中得到升华。材料设计：引导幼儿收集各种硬币（一分、贰分五分、一角、五角、壹圆）。并让幼儿认识这些硬币。用彩色笔在白纸上描下这些硬币的轮廓。进行一系列的硬币组合想象画活动。玩法提示：展示硬币，引导幼儿观察硬币的外形，想象可以用硬币来表现生活中哪些形象。动动小脑筋把几个硬币组合在一起摆放在白纸上可以表现出哪些形象。用彩笔将硬币的轮廓线描下来，再添一添、画一画、变成所想的形象。指导要点：1、引导幼儿先选好硬币拼在一起看一看像什么？确定组合画的内容。2、提醒幼儿在描印硬币组合画时，要笔随硬币轮廓转，左手按住硬币，不能移动。如果需要可以只描硬币的一部分。

关于教案模板幼儿园(篇6)

活动目标：

1、幼儿在教师画好的两个小圆圈上用蜡笔沿着圆圈画轮廓线，直到两个小圆圈连起来。

2、说一说自己画的小宝宝在干什么？

活动准备：

美术纸、蜡笔、粘纸

教学流程： 导入部分——幼儿作画——交流

活动过程：

一、导入部分：

激发幼儿集体活动的兴趣。

谈话：小朋友几岁了?四岁了，上小班了。到幼儿园来了以后，学会了哪些本领呀？幼儿讲。老师小结。小宝宝慢慢长大了，慢慢的懂事了。

老师和幼儿一起做一做长大了的动作。

二、进行部分：

1、好，今天我们就来把小宝宝长大的样子画下来好吗？

2、老师示范讲解。画的的方法和上一次绕毛线一样。慢慢的画的紧一点，圆一点。请小朋友在老师画好的两个小圆圈上用蜡笔沿着圆圈画轮廓线，直到两个小圆圈连起来。最后画上眼睛，手、脚。

3、幼儿练习，老师指导。

l 鼓励每个小朋友都参加活动。

l 画的时候要画的紧一点，圆一点。

l 要求每个小朋友都完成作业。

三、结束部分：

表扬积极参与美术活动的幼儿，并用小粘纸鼓励。

活动结束：

回家告诉爸爸妈妈自己长大了，会帮爸爸妈妈做许多事。自己的事情自己做。

关于教案模板幼儿园(篇7)

设计意图：

中班幼儿的创造是多种多样的，除了语言创造、思维创造等，在幼儿阶段更多的是动作和体态的创造。

因此，我们教师要及时发现孩子们在日常活动中所表现出来的各种各样的动作，然后根据孩子的需求来设计满足他们兴趣的活动。本班的幼儿活泼好动，在动作方面发展协调，尤其对新的活动材料经常表现出强烈的好奇心，想触摸、想玩。

同时，在他们的活动过程中我们发现了一个问题，幼儿直线奔跑时，动作灵活、协调，然而每当他们拐弯时，就经常性发生两名幼儿相撞的现象，拐弯的动作也不是很平衡、协调。为了解

决这一问题，我们已为幼儿设计了许多四散追逐跑的机会，“好玩的雪碧瓶”就是这一系列的活动之一。“雪碧瓶”是安全的材料，能废物利用也是幼儿园教育所提倡的。

活动名称：好玩的雪碧瓶

活动目标：

1．游戏“骑自行车”将幼儿的情绪导入到活动中，复习听信号走和跑的能力。

2．幼儿自由探索雪碧瓶的玩法，充分展示自己的创造潜能，体验成功的快乐。

3．通过“给小动物找食物”的游戏，练习绕着跑的技能。

活动准备：空的雪碧瓶20只，音乐磁带，奖章20枚。

活动过程：

一、引起兴趣

1．做“骑自行车”的游戏，复习交通规则的知识，练习听信号走。

师：小朋友们，我们一起骑上自行车到游乐场去玩好吗？（好）马路上车很多，我们要注意遵守交通规则，红灯停、绿灯行、黄灯慢慢走。在骑车的时候，可不能撞车呀，记住了吗？那我们就骑上自行车出发吧。

2．幼儿和教师一起玩“