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信息技术教学设计模板7篇

发布时间:2022-12-29 信息技术教学设计

教师作为学生学习过程中的栽培者,在平时教学过程中就需要使用到教学设计。教学设计是把教学原理转化为教学材料和教学活动的计划,可以让教师更好的完成教学目标。在写自己的教学设计时要注意哪些方面呢?幼儿教师教育网的编辑现在向你推荐信息技术教学设计模板,请在阅读后,可以继续收藏本页!

信息技术教学设计模板 篇1

课题

第 2 课时

教学内容

乡村小景

教学目标

1.能熟练的制作文字动画。

2.会应用拷贝帧的方法导入Flash源文件中多图层的动画到新元件中。

3.通过组合多个Flash动画为一幅优美的动态图景,锻炼和提高审美情趣和审美能力。

教学重点

教学难点

会应用拷贝帧的方法导入Flash源文件中多图层的动画到新元件中

教材前后联系及学情状况

教学准备

教学过程

一、引入

1、“乡村小景”成品动画欣赏

2、师:请大家观察“乡村小景”动画,我请一位同学起来描述一下这个动画需要我们做那些工作。

3、生:颜色变化的文字;有一个转动的风车,是以前学习过的。

4、师:在这个动画当中,导入背景、制作风车和文字录入都是我们学习过的,只有将文字颜色不停渐变是新内容,所以老师只将如何让文字颜色渐变的方法,其他的工作由你们自己完成,可不可以?

5、生:可以

二、讲授新课

1、请生上台录入“乡村小景”四个字;

2、请生上台将文字分离,并填充为彩虹颜色;

3、师讲解让文字颜色渐变的方法:

(1)、在文字图层第20帧和第40帧处插入关键帧

(2)、选择第20帧,选择“填充色”工具,给文字变换另一种彩虹颜色。

(3)、分别为文字图层的第1帧、第20帧设置补间为形状。

(4)、预览动画。

4、请生完成“乡村小景”动画,重点练习文字动画的设置

三、练一练

1、完成“乡村小景”动画;

2、完成任务一后,发挥想象力,创作有特殊效果的文字动画。

四、小结

信息技术教学设计模板 篇2

1、认知目标:

A、认识形状各异的鼠标;

B、学会使用鼠标;

C、学会正确的启动电脑和关闭电脑。

2、过程与方法:正确掌握启动电脑和关闭电脑的操作方法,学会使用鼠标,培养学生初步的运用鼠标的能力、探索自学能力。

3、情感与价值观:培养学生仔细观察,大胆尝试的良好习惯;发展自我获取知识的能力。

《可爱的“小老鼠”》是海南出版社和三环出版社出版的信息技术三年级(上册)第三课的内容。这一节课是让学生学会鼠标的5种基本操作(指向、单击、双击、拖动、单击右键),学会正确的启动电脑和关闭电脑。

重点:学会正确启动电脑和关闭电脑及使用鼠标。

难点:学会熟练使用鼠标。

讲授法、演练法、任务驱动法

计算机、鼠标

一、导入

师:同学们,你们见过老鼠吗?(生:见过)它长的怎么样呢?(生:有两只耳朵,四只小脚,一条尾巴)你们看一下电脑上哪个设备像老鼠?(生:鼠标)今天我们就来认识和学习电脑的其中一个输入设备。(板书:鼠标)

二、教授新课:

1、初步介绍鼠标

师:为什么说鼠标像老鼠呢?它哪些地方像?(播放PPT展示鼠标,并出示实物让学生近距离观察)有点像老鼠耳朵的两个键,左边的叫做鼠标的左键;右边的叫做鼠标的右键。鼠标背面有个橡胶球,是小老鼠的脚鼠标指针,移动就是靠它的滚动来实现的。

2、鼠标大家庭

这些五花八门的小东西就是鼠标,它们颜色各异,根据分类的不同,分为两键鼠标和三键鼠标,光电鼠标和普通鼠标等。

3、训练小老鼠——使用鼠标

师:小朋友们想让小老鼠听你的话啊,首先要用正确的姿势握住鼠标。将鼠标平放到桌面或鼠标垫上。用右手握住鼠标,感觉到鼠标中央隆起的部分正好和你的手心相吻合就行了。很自然的将食指轻轻搭在鼠标的左边的键上,中指搭在右边的键上。手腕和手臂保持水平。

[教师演示,学生练习]

师:你看到屏幕上的小箭头了吗?移动鼠标,小箭头就跟着动。你往哪个方向走,它也往哪个方向走,鼠标动的越快,小箭头就动的越快,原来啊,鼠标就是控制屏幕上这个小箭头的工具啊!

[学生练习鼠标的移动]

这个小箭头叫做鼠标指针,控制住它,你就能控制电脑了。在不同的情况下它有不同的形状。

4、让鼠标更听话——鼠标按键方法

师:用鼠标控制屏幕上的小箭头到达某个位置后,再按下鼠标的键,电脑就会完成相应的工作。常见的鼠标有两种:一种是两键,另一种是三键。不过,三键鼠标最常用的也知识左右两键。很多鼠标上面还有一个小滚轮。我们来看一下带滚轮的两键鼠标。

[师演示]

(1)单击

鼠标两键的用法很简单,只是动动手指头的工夫。先握好鼠标,然后将食指按下,再抬起,同时可以听到鼠标“咔哒”一声,这样就完成了一次鼠标的按键。这个动作也叫“单击”。

(2)拖动

很多时候我们还需要用到鼠标的拖动操作。用食指按下鼠标左键,然后向目标位置移动鼠标,移到目标位置后,松开食指,拖动操作就完成了。此外我们还会用到单击右键、双击等操作。

5、练一练

师:电脑里有个“纸牌”的小游戏,我们可以用它来玩玩游戏吧。这个“纸牌”的小游戏可以用鼠标操作,我们用它来练鼠标的操作。

操作步骤:

点击鼠标左键→选择程序→再选择游戏→最后单击“纸牌”就可以了。

6、提问:当我们玩累了,想关闭电脑了,直接的就按关机按钮就可以了?

学生先小组说说,然后交流一下。

当全班交流后,教师讲解并操作:单击“开始”按钮,弹出“开始”菜单,再单击“开始”。菜单最下面一行的“关闭计算机”,弹出“关闭计算机”对话框(对对话框中有三个按钮,分别是“”待机、关闭、重新启动),单击“关闭”按钮就可以关闭计算机了。

学生思考、操作、倾听。

教师演示、学生操作。

课堂总结:

同学们,今天我们学会了用鼠标来操作计算机,还学会用鼠标来玩游戏。以后,我们就要用鼠标来指挥计算机完成更多的工作,玩更多有趣的游戏。

汇总

教师小结

信息技术教学设计模板 篇3

1、认知目标:

A、学会用电脑听CD。

B、能熟练的使用最大化、最小化和关闭按钮。

C、了解菜单栏、工具栏的位置以及各个按钮的提示。

2、过程与方法:正确掌握基用电脑听CD的操作方法,能能熟练的使用最大化、最小化和关闭按钮,学会探索自学能力。

3、情感与价值观:通过到专用教室上课,进一步养成爱机护机的良好习惯,激发学习兴趣。

用电脑听音乐,这是学生最喜欢的。由于我们学校的学生,个个家里都有电脑了,对电脑的掌握比别的学校的学生来讲是比较好的,但是他们必竟是个低年纪的学生,对电脑还是很好奇的。所在在教授这一课时,我选用了让学生先听音乐,来激发他们的学习兴趣

《电脑和音乐》是海南出版社和三环出版社出版的信息技术三年级(上册)第四课的内容。这一节课主要使学生学会用电脑听CD,还使学生认识最大化、最小化、关闭按钮,菜单栏、工具栏的位置以及各个按钮的提示。使学生能够感觉到学电脑有趣,也很好学

学会用电脑听CD

讲授法、演练法

PPT、计算机、辅助教学软件

一、导入

师:老师这里有一张CD,想让同学们跟老师一起欣赏欣赏音乐(播放一段优美的音乐)。好听吗?(生:好听)哪位同学知道,老师把CD拿入哪里才使它放出优美的音乐呢?(小组互相交流)想不想知道在哪里放入CD的呢?(生:想)。这节课我们就一起来学习第四课“电脑和音乐”。(板书:电脑和音乐)请同学们打开课本第18页,自己先在下面操作,遇到不懂的,问小组长或者老师。

倾听、思考、回答老师的提问。

激发学生的兴趣。

二、教授新课

1、演示用电脑播放CD

①(讲解并示范)在光驱中放入CD唱片,电脑就能自动播放出美妙的音乐。同学们有没有发现,我们的电脑上怎么没看到它呢?(生:它“最小化”了)真聪明,是的,它“最小化”了,用“鼠标”单击任务栏里的Windows、Media、Player,Windows、Media、Player的播放界面就显现出来了。Windows、Media、Player的播放界面分为三部分,一部分为“任务栏”,一部分为菜单栏,另一部分是状态栏了。

②学生自由活动:学生自已在下面操作,遇到不懂的问小组长或老师都可以(生:如果Windows、Media、Player不是自动打开的,那要到哪儿去打开它呢?)

师:这个问题问得好,请同学们看着课本第19页,按着课本要求自己操作。

2、合作探究

学生在下面操作,遇到不明白的问题可以请教老师或小组长都可以。在操作的过程中,声音要放小点,不要影响别人学习。

小结:用Windows、Media、Player来听歌是不是很容易啊,其实网上也有很多像这样的软件,使用起来也是很容易的,像千千静听等等。

信息技术教学设计模板 篇4

在学生学会控制机器人的行动后,下一个想法应该是让机器人发音,所以本课安排的内容是让机器人演奏,不但让机器人唱歌而且能循环唱歌,在唱歌的同时还要在显示屏上显示信息。

1、知识和技能目标

(1)了解简单的音乐知识;

(2)了解多次循环结构语句的使用方法;

2、过程与方法目标

(1)学会使用“音乐”模块;

(2)学会使用“显示”模块;

(3)编写具有多次循环结构的程序。

3、情感性目标

使学生在学习中体验成功的乐趣,培养学生互相协作、勇往直前的优良品质,提高学生相互交流的能力。

1、教学重点

(1)“音乐”、“显示”模块的使用;

(2)理解和使用多次循环结构编程。

2、教学重点

(1)理解多次循环结构;

(2)通过编程让机器人演奏自己喜爱的歌曲。

将儿童歌曲下发到学生机中,并将一个机器人编写好音乐程序。

1、导入

同学们,今天老师给你们带来了一个特别的演唱家,你们想不想听他演奏啊!

展示事先编写好程序的机器,演示演奏。

同学们想不想让你们的机器人也象老师这个演奏家呀!今天,我们就来学习如何设计一个“能歌善舞”的机器人。

2、学习新课

(1)指导学生编写“do re mi”程序。

教师示范讲解“do re mi”程序的编写、下载和测试,让学生了解如何设置多次循环结构和“音乐”模块的使用,学生观察。

学生练习,教师指导帮助。

(2)学生自主学习。

屏幕展示“唱唱走走”程序的流程图:

多次循环

显示“Happy Birthday!”

前进3秒钟

唱生日快乐歌

布置任务:

请同学们对照上图和教材自己编写“唱唱走走”程序,“显示”模块的学习资料已经下发到你自己的电脑D盘中了。

学生自主学习,教师指导帮助。

学生用设计好演示机器人进行表演。

师”网站首页的版面结构图。

3、分层练习。

(1)请各小组完成“试一试”1中练习内容;

(2)试着将自己的歌曲编制成程序,让机器人走走唱唱;

4、演示、评价。

让各小组机器人分别演唱自己的歌曲,其他同学和教师进行评价(评价的原则可以从完成的速度、编程软件熟练程度和是否有创新3个方面进行。),小组同学根据自己学习情况和作品完成情况对书中的“评一评”打分。

信息技术教学设计模板 篇5

教学目标

知识与技能

1.学会“文本工具”的使用。

2.进一步掌握图层的应用。

3.学会为动画添加简单的背景。

过程与方法

1.掌握为动画添加文字的方法和技巧。

2.掌握为动画添加背景的方法。

情感态度和价值观

培养学生的审美观,增强学生的求知探索欲。

教学重、难点

重点:

学会“文本工具”的使用,进一步理解图层的应用,为动画添加简单的背景。 难点:

学会通过修改“文本工具”属性来调整文本格式,理解图层的排列顺序对图层中内容的叠放次序的影响。

教学准备

知识准备:动画制作基础知识。

硬件准备:多媒体教学工具。

软件准备:MacromediaFlash8。

教学过程

一、引入

上节课,我们初步完成了动画“图形总动员”,但是它看起来还有些单调,那我们如何使其看起来更加美观呢?

这节课,我们就一起为动画“图形总动员”添加合适的文字和一个简单的背景,使其更加美观。

二、课堂学习

(一)为动画添加文字

1.打开文件“图形总动员.fla”,将“图层1”重命名为“图形”,并且锁定。然后,插入一个新图层,并将其重命名为“文字”,作为专门显示文本的图层。

【操作演示】略。

2.利用“文本工具”为动画添加合适的文字。

【操作演示】选择“文本工具”,在属性面板中设置好文本的颜色、字号和字体等属性。选中“文字”图层的第1帧,在舞台的合适位置单击鼠标左键,输入文字标题“图形总动员”。然后改变文字字体的大小,在舞台中输入设计者的名字,锁定“文字”图层。

如果你对文字的位置不满意,可以使用“选择工具”对其进行调整;若你对文字的格式不满意,可以通过在属性面板中修改文本的颜色、大小以及字体等加以调整。

(二)为动画添加背景

1.插入一个图层,并且重命名为“背景”,把“背景”图层移至图层的最下层。

【操作演示】略。

将“背景”图层移至图层的最下层,这样“背景”层中的内容就不会遮盖住“图形”层和“文字”层中的内容。教师讲解图层的叠放次序对动画效果的影响。

2.在舞台的合适位置绘制两个长方形。

【操作演示】略。

(三)保存、测试动画

动画制作好后一定要及时保存文件。保存好了后,测试动画,查看动画效果。

【操作演示】执行“控制”→“测试影片”命令。

三、课堂活动

1.将全班同学随机分成几个活动小组,每个小组推选一名小组长。

2.为在“帆船”元件中的帆船上添加“希望号”三个字,再为动画添加两朵漂浮的白云,白云可以是自己绘制也可以是直接导入的白云图片。

3.活动结束后,对大家制作出的作品进行综合评比,推选出做得最优秀的作品并进行展示。小组长根据制作过程中的记录,相互之间交流制作经验。

(具体活动计划可参考“活动室”中的内容。)

四、课外探究

在网络上,我们看到有些小表情都带有文字,而且添加了文字之后会更加生动形象、更加有趣。

那么,让我们在上一节课“益智园”的基础上,给小表情的每个状态添加适当的文字吧!

信息技术教学设计模板 篇6

1、知识与技能:掌握“金山打字通”软件的启动。掌握一些常用的功能键的使用。

2、过程与方法:能够熟练地运用金山打字通软件和功能键。掌握规范的键盘指法。

3、情感与价值观:通过自主练习和探索,培养学生对计算机知识的热爱和坚强的毅力。培养正确的打字姿势,养成良好的打字习惯。通过键盘操作的学习,让学生感受到熟练击键所带来的乐趣。

1.创设情境,激发学习兴趣【jZ139.cOM 迷你句子网】

2.教学是以学生为本

3.在任务的驱动之下,学生自主地探究新知

1、本课介绍的常用键比较多,重点是大小写换转键和上档键,要求学生能输入上排字符,及大小写混合的字母。上档键也可以进行大小写的切换。

2、学生通过游戏来训练指法是比较受欢迎的,要注意激发学生的兴趣。

键盘的练习(提高速度和正确率)

演示与讲解相结合;任务驱动法

指法练习软件

(导入)

通过上节课学习,同学们对键盘有一个大概的了解了吧?键盘是计算机重要的输入工具,通过键盘,我们可以将命令、符号、数字等输入电脑中,因此熟练操作键盘是计算机基本技能之一,这节课我们一起来进一步接触和利用键盘点明本节课的主题,激发学生学习计算机的兴趣。

1、尝试操作,感受难度

教师介绍“金山打字通”软件。要求学生通过以前学习的关于打开窗口的知识来尝试启动该软件。然后老师加以小结。接着老师提问“有什么其他的启动的方法?”由学生操作演示来解答。

2.提出任务,实践总结

老师:教师演示键盘上的常用功能键,提出任务:看看这些常用功能键的作用。

学生:利用金山打字通打字,然后总结功能键的功能。

老师:对学生总结不足的地方进行补充。

老师:让学生分别输入自己的姓名、班级、学号的汉语拼音,然后按“回车键”、“退格键”、“大小写字母锁定键”、“Shift”键说说你能发现什么?请四人小组交流,然后由各小组分别派一名代表汇报你们小组交流的结果。

组1:空格键。键盘上最长的键,叫空格键。用于向计算机输入空格。

组2:回车键。标有“Enter”的键叫作回车键。回车键有两个作用,当你向电脑发出命令后,一定要按一下,电脑才会执行你的命令,还有当你在写字时,按下可以使光标移到下一行。

组3:标有“Caps Lock”的是大写字母锁定键,可以改变英文字母的大小写状态,控制着一盏信号灯,位于键盘右上角信号灯区的中间。Caps Lock指示灯灭了,键盘进入小写状态。

组4:主键盘区左右两侧各有一个标有“Shift”的键,叫做换档键,按住它不要松开,再按其他键,之后松开各键,而且它还可以改变字母大小写。

组5:标有“Back space”的叫退格键,每按一下,可以擦去光标前面的一个字符。

组6:跳格键。在主键区的右侧有一个“Tab”键,叫做跳格键,在文字处理软件中按一次“Tab”,光标可以跳好几个空格或移到指定的位置。在处理表格时,“Tab”的用处就更大了,可以跳到下一个单元格。

2、观察主键盘区有:字母键、数字键、符号键,还有一些控制键。

3、思考:键盘上字母的排列为什么不按二十六个英文字母的顺序排列?按键盘上的位置读读字母键,认识大小写。

4、指出0—9十个数字键,区分0和O的不同。

5、找出双字符键。

6、认识空格键、回车键、退格键、大小写字母锁定键、shift及其使用方法。了解键盘的分区、主键盘区的字符键的名称及分布规律。

1、今天我们认识了键盘,知道键盘分哪四个区?

2、主键盘区是我们使用的重点区域。二十六个字母所在的位置要熟记在心,这样对我们提高输入速度有很大的帮助。

复习键盘分四个区,再次识记二十六个字母的位置。总结本课学习内容

信息技术教学设计模板 篇7

一、教学目标

1、认知目标:通过学习使学生认识基准键,知道基准键是指哪些键,在什么位置,是怎样排列的,在学生头脑中建立清晰的基准键表象。

2、过程与方法:正确掌握基准键的操作方法,基准键的手指分工、打字姿势,培养学生初步的操作键盘的能力、探索自学能力。

3、情感与价值观:在训练学生的动手操作能力、探索自学能力的过程中,激发学生强烈的求学欲望,培养他们的学习浓厚的兴趣和合作精神。

二、教学设想

键盘是计算机最基本、最常用的输入设备。以前老教材一般在学会开关计算机后就先学习键盘的操作,由于学生认知水平的限止,以及实践操作时间较少,在学习键盘操作后就会使学生减少对信息技术课的兴趣,觉得枯燥乏味,而新教材是在学生已经学习了鼠标操作的方法,并学习了用鼠标画图后,安排学生进行键盘操作,这节课的成功与否直接关系到学生学习计算机的兴趣,以及以后的指法练习和文章排版等课程的学习。根据教学重难点,建议分二节课来教学。

三、教材分析

本节课是在学生对键盘有了一定认识的基础上进一步学习键盘的操作。这一堂课学习任务是学习基准键的操作,包括基准键的手指分工击键方法,培养正确的打字姿势,养成良好的键盘操作习惯,初步形成键盘操作能力。键盘操作中,小拇指又细又短,操作能力相对较弱,应该加强练习。

四、教学重点、难点

1、正确按键的方法;

2、组合键的正确使用

五、教学方法

讲授法、演练法

六、教具准备

键盘分区表、键盘图片

七、教学过程

一、(导入)

1.出示一组键盘的图片,让学生了解键盘有多种式样。

2.说说我们的键盘是怎么样的?可以数一数有多少键?这些键上有什么标记?它们是怎么排列的?

3.现在市场上的键盘种类很多。我们使用的键盘有104个键,是标准键盘

4.今天我们就来认识一下键盘(板书:认识键盘)

欣赏键盘图,用自己喜欢的方式观察键盘,然后说说自己认识的键盘。汇报认识情况,知道自己使用的键盘是标准键盘。激发学习兴趣,用自己的方式去认识键盘

二、教授新课:

1、出示键盘分区图,分别说明各个分区的名称:功能键区、主键盘区、光标控制键区、小键盘区。

2、要求学生观察主键盘区有哪些键?(板书:字母键、数字键、符号键、特殊控制键)

3、认识字母键。请学生按二十闪个英文字母的顺序一一指出各个键的位置

提问:为什么不按二十六个英文字母的顺序排列?

小结:键盘上的字母键的分布跟英文打字机上的安母键类似,是为限制使用者的输入速度这样安排的。所以对我们记忆这些字母键的位置有些困难。按键盘的位置识记字母键,并认识字母的大小写。

4、数字键:请学生一一指出0—9十个数字,比较0和O有什么不同。

5、认识符号键:包括数学符号和标点符号。观察有些字符键上有两个符号,这样的键叫双字符键。

6、通过演示,介绍常用的控制键:空格键、回车键、退格键、大小写字母锁定键、shift的作用和使用方法。

7、对照自己的键盘,认识键盘的各个分区,并知道分区的名称

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关于信息技术教学设计模板(篇1)

在学生学会控制机器人的行动后,下一个想法应该是让机器人发音,所以本课安排的内容是让机器人演奏,不但让机器人唱歌而且能循环唱歌,在唱歌的同时还要在显示屏上显示信息。

1、知识和技能目标

(1)了解简单的音乐知识;

(2)了解多次循环结构语句的使用方法;

2、过程与方法目标

(1)学会使用“音乐”模块;

(2)学会使用“显示”模块;

(3)编写具有多次循环结构的程序。

3、情感性目标

使学生在学习中体验成功的乐趣,培养学生互相协作、勇往直前的优良品质,提高学生相互交流的能力。

1、教学重点

(1)“音乐”、“显示”模块的使用;

(2)理解和使用多次循环结构编程。

2、教学重点

(1)理解多次循环结构;

(2)通过编程让机器人演奏自己喜爱的歌曲。

将儿童歌曲下发到学生机中,并将一个机器人编写好音乐程序。

1、导入

同学们,今天老师给你们带来了一个特别的演唱家,你们想不想听他演奏啊!

展示事先编写好程序的机器,演示演奏。

同学们想不想让你们的机器人也象老师这个演奏家呀!今天,我们就来学习如何设计一个“能歌善舞”的机器人。

2、学习新课

(1)指导学生编写“do re mi”程序。

教师示范讲解“do re mi”程序的编写、下载和测试,让学生了解如何设置多次循环结构和“音乐”模块的使用,学生观察。

学生练习,教师指导帮助。

(2)学生自主学习。

屏幕展示“唱唱走走”程序的流程图:

多次循环

显示“Happy Birthday!”

前进3秒钟

唱生日快乐歌

布置任务:

请同学们对照上图和教材自己编写“唱唱走走”程序,“显示”模块的学习资料已经下发到你自己的电脑D盘中了。

学生自主学习,教师指导帮助。

学生用设计好演示机器人进行表演。

师”网站首页的版面结构图。

3、分层练习。

(1)请各小组完成“试一试”1中练习内容;

(2)试着将自己的歌曲编制成程序,让机器人走走唱唱;

4、演示、评价。

让各小组机器人分别演唱自己的歌曲,其他同学和教师进行评价(评价的原则可以从完成的速度、编程软件熟练程度和是否有创新3个方面进行。),小组同学根据自己学习情况和作品完成情况对书中的“评一评”打分。

关于信息技术教学设计模板(篇2)

“任务驱动教学法”是基于建构主义学习理论的一种教学方法。它强调学生要在真实情境中的任务驱动下在探究完成任务或解决问题的过程中在自主和协作的环境中在讨论和会话的氛围中进行学习活动。这样学生既学到了知识又培养了动手实践能力提高了学生的探索和创新精神。任务驱动的教学方式已在广大中学信息技术课中使用。实践表明这是在信息技术这门课中相当有效的一种教学方法。因此作为信息技术教师在这方面我也做了些有益的尝试。

案例描述一:在初二上学期学生主要学习EXCEL电子表格软件。其中有一节课是《数据的计算与排序》在上周四二年二班的课时我采用的是传统的讲授法也就是打开学生的成绩表后向学生演示如何求总分SUM、求平均分AVERAGE函数。然后学生进行练习教师巡视然后引入排序的操作教师演示学生练习大多数学生能够完成任务。但在课程全部讲完要进行拓展延伸时我让学生通过求总分、平均数函数的方法求最大值MAX、最小值MIN函数时却只有十几名同学完成其他同学却不得其法。周五是二年一班的课因为上节课的教学效果不理想,因此我在接下去的一堂课中想到了任务驱动教学法。所以在给二年一班上课的一开始我就提出一个情境同学们你们刚刚考过了第一次阶段测试你们的班主任老师要为同学们排名次那么你们就帮助老师把你们班同学的成绩排出来好不好那么如何来完成呢同学们就以组为单位看书、讨论来完成任务。完成后请每组派一名代表来进行汇报。接下去学生就自己开始上机操作。当有某位同学完成后我就不止一遍的大声讲×××已经完成了然后这样在我不断的刺激下“驱使”还没有完成的学生去通过各种方法来完成这个“任务”。最后一节课下来全班基本上都学会了数据的计算与排序而且都能够触类旁通的完成其他函数的计算。

案例描述二:因为在二年一班采用了“任务驱动”教学效果比较好。所以我在一年一班汉字输入这堂课中也采用了任务驱动。我先讲一种汉字输入方式--微软拼音输入法。然后我抛出“任务”叫学生把书翻的第几页把第几段话输入电脑。但是当我去下面巡视的时候却发现很多同学都在玩游戏和聊天课堂教学效果不理想。反思分析现在反思起来这两个案例可以说是“任务驱动”教学法的两个组织对比实验。第一个案例是采用任务驱动和不采用任务驱动的对比实验结果采用“任务驱动”的教学效果较好。第二个案例是在采用“任务驱动法”但没有营造良好的情境与案例一营造良好的情境形成一组对比结果营造良好情境的“任务驱动”课取得成功。从这两个案例中我深刻的体会到任务驱动法使用的恰当与否是一堂信息技术课能否成功的关键。

一、在采用“任务驱动”法的时候一定要选择合适的任务。

1、以生活中的情境和学生的需要为任务。

任务必须吸引学生否则不能调动学生的积极性。因为学生的思维活动是建立在浓厚的兴趣和丰富的情感基础上的。所以要让学生自觉自主地学习首先要唤起他们的学习兴趣吸引他们进入学习的境界。另外从建构主义学习理论的观点来看学习总是与一定的“情境”相联系因此在新课导入时创设一个与当前学习主题相关的、具有吸引力的情境使学生对本节课的内容产生学习的兴趣是相当重要的。此外还要在驱动的过程中不断的给学生刺激。有时教师精心设计了任务却很难达到预期效果学生反应平平教师常抱怨学生不积极参与。若认真分析与反思往往是任务本身难以引起学生的兴趣。源于生活和符合个体需要的任务一般都能吸引学生。

2、任务应有利于促进学生的个性发展。

新课程理念的核心思想是“一切为了每一个学生的发展”。学生的发展具有个性化特征差异是客观存在的。任务应该满足不同层次学生的需要具有拓展性做到因材施教。

3、任务要有利于培养学生的信息素养。

提高学生的信息素养是信息技术教育的培养目标。教师在设计学习任务时不仅要关注学生使用信息技术的能力更要关注如何培养学生利用信息技术进行有效学习和解决实际问题的意识和能力在教学中要注意信息技术与学科的整合或融合使信息技术成为支持学生终生学习的手段还要教育学生负责地使用信息技术形成良好的信息素养。

二、在采用“任务驱动”教学中应重点关注以下四个方面创设情境、主题活动、自主学习、反馈评价。

1、创设情境是有效实施任务驱动的基础。

创设情境指创设与当前学习主题相关的、尽可能真实的学习情境并引导学生进入学习情境以有效地激发学生的学习兴趣展开联想发展能力。创设情境可以有多种形式课件渲染式、谈话式、场景式等我们可以根据不同的教学内容创设与之相适应的教学情境。

2、主题活动是有效实施任务驱动的核心。

主题活动即把学习的内容蕴含在一系列的主题活动中师生在活动中发现问题、寻求解决问题的策略从中获得探索新知、自主学习的体验提高学生在获取过程中的主体地位使学生在积极的参与中得到发展。

3、自主、合作、探究是有效实施任务驱动的关键。

好的主题活动需要通过好的学习方式来开展自主、合作与探究是新课程所倡导的学习方式。教师提供学习的资源学生通过小组内的交流探讨加深每个人对问题的理解得出小组的学习心得与个人的见解同时也培养了学生团结四平八稳的精神。

4、学习效果评价是有效实施任务驱动的保证。

评价与反馈是教学过程一个重要组成部分是学习活动的收获是对教学过程的总结教师在评价过程中要充分肯定学生的探究成果及时对学生进行鼓励与表扬。这样的评价能够调动学生学习信息技术的积极性与主动性。

关于信息技术教学设计模板(篇3)

[课时]:

1节课

[教学内容]:

版报的交流与评价。

[教学目标]:

掌握版报的评价方法,促进学生审美能力及版报制作能力的提高,培养学生对信息技术的兴趣。

[教学重点]:

掌握版报的评价方法。

[教学难点]:

掌握版报的评价方法。

[教学准备]:

学生上节课保存的小版报。

[教学过程]:

一、导入

1.师:同学们,把你们上节课制作的小板报打开来,互相来评价评价。

2.师:没有掌握一定的评价方法,评价起来不客观也不全面。我们来看看课本中是怎样教我们评价的。

二、学习评价方法

1.让学生阅读课本P55-56的评价方法部分,它包括以下三个方面的内容。

①内容主题:读者定位明确;内容围绕主题。

②版面布局:整齐、层次分明;色彩风格统一。

③制作技术:文字、图片的格式合理;自选图形应用合理有效。

2.师:大家现在能告诉老师怎样评价一个版报作品了吗?(鼓励学生回答,小结评价方法。)

三、练习

1.师:你来评下面三组小版报,看看你的评价是不是准确。(教师让学生来完成课本P56-57的做一做。)

2.让学生汇报做一做的结果。教师给予讲评。

3.师:通过刚才的学习,我们已经对怎样评价一个版报作品有了一定的认识。接下来,你们就把你们上节课完成的小版报拿出来给大家参观参观,评价评价。(分小组讨论评价各个组员的版报作品,完成课本P58的活动二)

四、全课小结。

师:通过今天的学习,你掌握了哪些评价一个版报作品的方法呢?

关于信息技术教学设计模板(篇4)

1、知识目标

学会使用“预设动画”和“自定义动画”命令对幻灯片进行动画效果的设置

2、能力目标

掌握“自定义”动画窗格的操作

3、情感目标

培养学生操作、探索、比较的能力;培养学生的审美情趣,灵活、合理利用资源

灵活、合理的设置动画效果;动画幻灯片顺序的调整

学生大局观和审美情趣的培养

1课时

一、情景导入

今天老师给大家带来了一个幻灯片“十佳动画片”(用该幻灯片能够拉近与学生的距离,激发学生的学习兴趣,并且含有动画效果),有没有哪位同学愿意上来帮助老师播放幻灯片

学生播放……

今天大家观看的幻灯片是否和你们的平时观看的不同?你们想要自己制作的幻灯片也动起来吗?

这就是我们今天要学习的内容:

第十一课:设置动画效果

二、讲授新课

1、用“预设动画”设置动画效果

(1)、启动powerpoint20xx的窗口,打开“十佳动画片”演示文稿

(2)、选中标题“十佳动画片”

(3)、单击“幻灯片放映”——“预设动画”——“打字机”

单击“幻灯片放映”观看效果,就可以看到标题的动画效果,并且伴随着打字的声音

练习:用“预设动画”的方法设置第一页余下对象的动画效果

注意:在设置效果之前,要先选定设置的对象

用多媒体教学系统转播学生操作结果,让大家互相评说

2、用“自定义动画”设置动画效果

在刚才的练习中,有同学问了老师几个问题,“动画的顺序能不能调整啊”,“只有这样一些效果吗?”有没有一种更复杂但更灵活的命令呢?

接下来我们学习“自定义动画”

(1)、请同学们看书P58-P59,并自己动手试一试

学生自学,动手操作

(2)、运用多媒体系统让学生进行交流,体验,找出不对或不完善的地方

(3)、拥有多媒体广播系统加以补充操作和说明,展示完整的操作步骤

A、打开第二张幻灯片

B、单击“幻灯片放映”——“自定义动画”(出现“自定义动画”对话框)

请同学们仔细观察“自定义动画”对话框,请同学来说出它各个选项的功能与作用

预览窗口:预览幻灯片中的所有对象和它的动画效果,

效果、时间和顺序:为对象设置动画效果、时间和顺序

C:设置动画效果、时间和顺序(演示)

练习:请同学们“自定义动画”剩下的幻灯片

在本节课中,我们学习了“预设动画”和“自定义动画”两个操作,请同学们互相交流自己的设置过程,熟悉“自定义动画”命令和各种效果。

完善动画效果的设置,制作一个生动活泼的幻灯片

第十一课设置动画效果

一、用“预设动画”设置动画效果

二、用“自定义动画”设置动画效果

关于信息技术教学设计模板(篇5)

一、紧扣特点说教材

选用教材:初级中学信息技术教材重庆大学第四版八年级上。

教材特点:专题编排为主,强调集团性、趣味性。

本节教材整合了语文、美术等诸学科元素。本节教材使学生进一步认识文字处理软件,学生在认识、欣赏了电子板报后,自己参与制作一份丰富多样、别具特色的电子板报作品。本课在《电子板报》这一单元板块的学习中所起的作用相当大,不仅是对上一课学习内容的细化,还将本单元的学习推向了一个高潮,学生的学习兴趣也由此冲向最高点,可以直接延续到紧随其后的同样精彩一课《灵活多样的版面设置》。是word教学中非常重要的一课。

二、凸显主体说学情

学生经过二学期的训练,已初步掌握了电脑和网络操作的一些基本技能,通过本节课的学习会加深学生的操作能力。但学生的学习基础差异较大,兴趣指向离散度高,因而设计任务时注重任务的层次性和激发兴趣的持续性。

三、更新理念说目标

1、知识与技能目标:

⑴.通过学习,了解页面设置的知识。

⑵.学会设置文字效果。

⑶.学会在WPS文档中插入图片及调整图片。

⑷.掌握图文混排的技巧,并会用网络收集资料。

2.过程与方法目标

⑴.利用文字工具对文字进行修饰。

⑵.合理选用图片,制作出图文并茂的作品。

⑶.培养学生的动手实践、协作学习、以及想象、创造、观察和知识迁移等能力。

⑷.培养学生从多种渠道获取信息,处理信息,应用信息的能力。

⑸.培养学生利用信息技术对其他课程进行学习和探讨的能力。

⑹.培养学生的创新精神和实践能力。

3.情感态度与价值观目标

⑴.通过欣赏优秀的电子板报,培养学生良好的审美情趣。

⑵.体会爱与被爱,享受人情的温馨。愉快学习,快乐创作。

⑶.培养版权意识。增强学生的组织能力和团队协作精神。

四、教学重点分析

word软件的应用领域是文字处理和排版,当然word的软件的教学之重点也就是这两点。文字处理包括文字的录入(这有涉及到汉字输入法的知识)、编辑、格式设置(字体、字号、颜色、特殊格式);版式设置包括页面设置(纸张、边距、缩进、间距、边框、背景)、对象(图片、文本框、艺术字)插入及版式。

教学重点:文字处理、图片和网页图片的格式设置

五、教学难点分析

文字修饰、图文并排的灵活适当运用。因此在本节课的教学过程中,提醒学生:我们的最终目的是在修饰文章,把整个文章修整得漂亮、美观、协调、和谐,不拘泥具体的某一部分的修饰,注重文章的整体布局。

关于信息技术教学设计模板(篇6)

教学内容:

《给幻灯片加上声音》

教学目标:

1、知识与技能:学习在灯片加中添加声音。

2、过程与方法:,从引起学生兴趣入手,并创建任务让学生亲自参与,以任务和问题驱动的方式,一步一步的引导,最后达到整个教学效果。

3、情感态度与价值:通过本次的学习,让学生们学会解决问题的能力。同时提高学生的学习兴趣,让学生通过本次的学习活动,获得喜悦感。

教学重点与难点:

重点:掌握为幻灯片添加声音的方法。

难点:正确运用网络评价平台,客观评价自己或他人作品。

教学策略:

(一)教材处理

1、教学时充分借助学生现有的知识,把现有的知识当工具进行新知识的学习。

2、联系生活实际,组织、编制和挖掘教学内容。

3、本课设计本着注重学科间的联系的出发点,设计活动,体现了计算机与其他学科的整合。

(二)教学方法

从学生兴趣入手,并创建任务让学生亲自参与,以任务和问题驱动的方式,让学生学习在空白版式幻灯片中加上声音,在知识的扩展中,对存在问题的解决,让学生不仅学会如何添加录制的声音,同时学会添加文件中的声音,针对在不同的电脑上播放作品时存在的

问题的解决,将整个教学效果推向高潮。让学生通过本次的学习,明白我们要根据所需加入声音,懂得去发现问题,解决问题。

(三)课堂活动

观察、听故事、利用课件学习、小组讨论交流、动手操作与设计展示等。

(四)教学评价

采用学生自评、小组互评、教师点评等方式,对学生及时进行合理的评价。

教学过程:

一、问题引入。

1、课程伊始,先让学生回放自己的作品,然后教师展示一个有声的作品,马上把学生吸引过来。通过对比的方式,让学生感受到有声幻灯片的感染力,自然而然的引出了本课的教学内容,同时使学生对PowerPoint的功能有了一个更直观的认识。

2、声音是怎样插入到幻灯片中的呢?

设计意图:通过有声和无声作品对比,感受不同,引出本课内容。

二、学习新课。

(一)出示一张《海底世界》图片的幻灯片。

提问:如果我想在这张幻灯片中加上音乐的话,我们应该如何操作呢?

(二)给幻灯片加上外来声音文件的操作步骤:

单击“插入”菜单——选择“影片和声音”/选择“文件中的声音”/在插入声音的对话框架中查找你要加入的声音文件/单击“确定”按钮,这时在文件中的声音就加入到幻灯片里面,同样在你的幻灯片上会有一个小喇叭的标志。

3、请同学们看着老师给的操作步骤,给之前的幻灯片作品《海底世界》加入声音文件。

(三)合作探究。

在幻灯片中添加声音的方法有两种,一种是直接插入声音文件,另一种是在自定义动画设置中添加声音。因为学生之前已经熟练掌握插入图片的方法,插入声音文件的方法学生也比较容易理解。所以此环节安排学生小组合作学习,通过合作一起找到插入声音的方法,同时复习了上节课的知识,培养学生合作学习和仔细观察的能力。对于有困难的同学,除了在小组中获得帮助外,还可以通过浏览学习网站找到答案。通过学生汇报的形式,教师和学生一起总结出两种插入声音的方法。

(四)布置任务,自主探索。

要求:

1、插入五张幻灯片。

2、利用设计模版设置五张幻灯片的背景。

3、插入声音并设置声音的播放方式。

(五)学生自主探索、教师巡视并适当点拨。

按照上面布置的任务,学生自主探索解决问题的方法,激起学生自己动手动脑的学习欲望。在巡视过程中教师及时发现问题,对容易产生的疑问或错误的共性问题,可以有针对性的着重讲解,做到及时发现问题、解决问题。

(六)作品展示、评比交流。

选择几个比较具有代表性的作品,利用多媒体网络教室展示,然后请学生点评作品的优缺点,并且让大家出主意,如何把作品变的更完美。通过学生的积极参与,提高学生的鉴赏能力和审美能力,培养学生互相帮组、取长补短的良好品质。

三、小结。

四、板书设计。

在幻灯片中插入声音步骤:插入→影片和声音→文件中的声音教学特点:从问题的引入入手,以任务驱动和问题作为引线,让同学们试着去操作,从而发现问题,大家一起来解决问题,学会了文件中的声音的加入,在欣赏学生作品时对存在问题的解决,从而使教学效果推向了高潮。

关于信息技术教学设计模板(篇7)

教学目标

1、掌握文件夹的新建和复制操作。

2、掌握文件的移动操作。学会“SHIFT”和“CTRL”在选择文件中的使用。

3、提高信息资料分类存储的意识

重点:掌握文件夹的新建和复制操作;文件的移动操作。

难点:掌握文件的移动操作。学会“SHIFT”和“CTRL”在选择文件中的使用。

学习方法重点:分组讨论,评价

分层点:通过“帮助”自学。

教学设计:

一、视觉刺激,激发情感(3`)

师:请大家先看看老师的电脑桌面,再看看你们的,有什么感受?

师:你们的电脑桌面,堆满了文件,都是一些游戏、图片和文章,看上去乱糟糟的,你们有什么办法整理一下吗?

师:我就在桌面上建立几个个文件夹,“我最爱的歌”里放着许多歌曲、音乐,“我的画廊”里布置着我收集到的各种图片,“我的宝贝”里放着什么呢?放着我最最喜欢的游戏。你们能像老师这样整理桌面吗?

师:看谁是整理行家,将最喜欢的东西集中起来,放到你自己的文件夹中。(出示课题)

二、自行探索、互动交流、

1、自行探索(5`)

师:怎样建立文件夹呢?秘密就在鼠标身上,同学们可以找到方法吗?试试吧

2、互动交流

学生在电脑上找寻建立文件夹的方法,最先完成的演示。

你是怎样建立文件夹的?

你是怎样给文件夹命名的?

师:老师要奖励你一个笑脸徽章,你现在就是小老师了,可以帮助有困难的同学,其他同学完成了小天地的建立,也能得到笑脸,当小老师。

三、自学方法、共同探讨、深入学习

1、自学方法

师:你们的文件夹已经建好了,下一步该做什么了?

师:你知道怎样将文件放入你的文件夹里吗?请你们打开课本P15自学方法,将你的桌面整理一下。

2、共同探讨

学生在操作过程中有不懂的问题由学生相互协作解决,或全班集体解决。

3、经验交流

l你是怎样将文件放入文件夹中的?

l你还知道其它方法吗?

师:老师奖励你一棵松树徽章,现在你又是小老师了,去帮助有困难的同学吧,请大家继续整理桌面。

5、深入学习

师:现在,每个人都在电脑室里拥有自己的宝库,你能在家里的电脑上建立宝库吗?能为爸爸整理出“爸爸的工作室”、为妈妈建立“妈妈的小天地”吗?

师:你打算为谁整理资料呢,打算在这个文件夹里放什么?也就是说你的爸爸、妈妈最喜欢什么?

师:请你在电脑上试着为爸爸、妈妈建立文件夹,并在“我的文档”中找他们需要的东西放进你建立的文件夹中。

四、集体评议

师:通过这节课的学习,你学到了什么,你是怎样学到的,你对自己的整理工作满意吗?

(根据学生的表现,颁发五角星徽章)

五、拓展延伸:

师:有位同学,很细心,很善于发现问题,他发现将一些游戏文件拖到文件夹中时,这个文件并没有从桌面上消失,而文件夹里又多了这么一个文件,这是为什么呢?

关于信息技术教学设计模板(篇8)

课题

第 2 课时

教学内容

乡村小景

教学目标

1.能熟练的制作文字动画。

2.会应用拷贝帧的方法导入Flash源文件中多图层的动画到新元件中。

3.通过组合多个Flash动画为一幅优美的动态图景,锻炼和提高审美情趣和审美能力。

教学重点

教学难点

会应用拷贝帧的方法导入Flash源文件中多图层的动画到新元件中

教材前后联系及学情状况

教学准备

教学过程

一、引入

1、“乡村小景”成品动画欣赏

2、师:请大家观察“乡村小景”动画,我请一位同学起来描述一下这个动画需要我们做那些工作。

3、生:颜色变化的文字;有一个转动的风车,是以前学习过的。

4、师:在这个动画当中,导入背景、制作风车和文字录入都是我们学习过的,只有将文字颜色不停渐变是新内容,所以老师只将如何让文字颜色渐变的方法,其他的工作由你们自己完成,可不可以?

5、生:可以

二、讲授新课

1、请生上台录入“乡村小景”四个字;

2、请生上台将文字分离,并填充为彩虹颜色;

3、师讲解让文字颜色渐变的方法:

(1)、在文字图层第20帧和第40帧处插入关键帧

(2)、选择第20帧,选择“填充色”工具,给文字变换另一种彩虹颜色。

(3)、分别为文字图层的第1帧、第20帧设置补间为形状。

(4)、预览动画。

4、请生完成“乡村小景”动画,重点练习文字动画的设置

三、练一练

1、完成“乡村小景”动画;

2、完成任务一后,发挥想象力,创作有特殊效果的文字动画。

四、小结

关于信息技术教学设计模板(篇9)

一、教学目标

1、认知目标

(1)了解计算机组成各部分的名称和作用

(2)了解计算机处理信息的过程

2、过程与方法

3、情感与价值观

二、教学设想

本节课中,我采用讲练结合、小组探索、个别指导的方法,通过教学,学生知道了计算机处理信息的过程,也知道了计算机的组成以及它们各自的用处

三、教材分析

《爸爸书房的“情报站”》是海南出版社和三环出版社出版的信息技术三年级(上册)第二课的内容。这一节课是让学生初步了解信息和信息的处理工具以及计算机的组成和各部分的作用

四、教学重点、难点

让学生了解计算机组成部分以及它们各自的用处

五、教学方法:讲授法、演练法

六、教具准备

计算机、辅助教学软件

七、教学过程

一、导入新课:

同学们,上节课我们一起学习了《电脑小专家》这一课,认识了各种各样的电脑,也了解了电脑的作用,那么同学们知道电脑是由那几部分组成,它们各自的作用是那些吗?今天我们就一起来这篇课文。(出示课题)

倾听、激起学生的兴趣。

二、讲授新课:

1、师:你知道电脑的组成有哪些吗?

学生先小组说说,然后交流一下。

当全班交流后,教师播放PPT展示计算机的图片结合图片讲解:从外观上介绍计算机的四个主要组成部分:主机、显示器、键盘、鼠标。

2、师:我们已经知道了电脑的组成部分,那么同学们知道它们有什么作用吗?

学生先小组说说,然后交流一下。

当全班交流后,教师播放PPT展示计算机的图片结合图片讲解:(播放PPT展示主机内部的零件,并出示实物让学生近距离观察)

①主机:包括主板、内存、硬盘、光驱、软驱、显示卡、声卡、网卡、电源、喇叭等部件,还有连接导线以及各种各样的接口

②显示器:显示器是人与计算机交流的窗口,我们输入的内容,计算机处理的结果等各种各样的信息都是通过显示器的屏幕显示出来的

③键盘:键盘是我们控制、操作计算机的基本工具,通过键盘,可以向计算机发出控制命令,也可以输入英文字符,汉字等信息

④鼠标:鼠标是控制,操作计算机的基本工具,与键盘相比较,运用鼠标可以更加直观、方便、轻松地操作计算机

⑤其他设备:打印机、绘图仪、扫描仪、数码相机、触摸屏等。

提问:学习了电脑的组成部分,也了解了它。

思考、回答老师的问题。

通过PPT让学生了解电脑的组成。

运用PPT激起学生的兴趣。

小学信息技术的教学反思模板10篇


经验时常告诉我们,做事要提前做好准备。幼儿园教师在平时的学习工作中,都会提前准备很多资料。资料一般指可供参考作为根据的材料。参考资料可以促进我们的学习工作效率的提升。那么,你知道有哪些常见幼师资料吗?推荐你看看以下的小学信息技术的教学反思模板10篇,但愿对你的学习工作带来帮助。

小学信息技术的教学反思 篇1

周二参加了巴南区的信息技术赛课,课虽然完了,但我的学习还没有完。我的教学生涯还在继续。在这次赛课过程中有无数的感慨,但更多的是一种收获,一次学习,一次进步。

这次进行赛课既有成功的地方,当然也有做得不够好的地方,结合这次赛课的全过程,以及自己的进步,自己也静下心来,对整个赛课过程进行一次总结、反思、以促进自己成长。

这次赛课,虽然心中还有一些想法,但已经成为过去。我没有办法去改变过去,但是我有能力去改变明天。通过这次赛课,我总是在不停的问我自己:“你进步了吗?你成长了吗?如果成长了,你又成长了多少?你反思了吗?”这些问题总是在我脑海里不停的浮现。当然,这次赛课,也暴露出了自身存在的一些问题。我该怎么去面对这些问题,并能逐一的克服、解决这是我想得比较多的。通过这次赛课,总结如下:

一、重新认识自己。

我能做什么,我做了什么。因为我不知道,所以我自以为什么都懂了,因为自以为什么都懂了,所以才不知道该怎么去努力。这次赛课,恰恰给了以自我为中心的我重重的一击。重新审视自己,发现自己,定位自己。说实话,这是一个很痛苦的过程,因为在这个过程中,你要去否定自己过去的很多,要改变自己的一些观点,一些方法,这也就意味着自己过去做的一些事情、做事的方法是不对的,至少是有问题的。一个人最难做的就是否定自己的过去,因此相信这是很多人教不愿意去面对的。但是只能敢于面对,一定是一个成长的新起点。

二、学会放低自己。

可常听别人说,年轻人出来要多多请教,不要清高,自以为是。要学会放低自己。原来对这些话,有些爱听不听,也有些反感。但在现在,我对这些很朴实的话有了新的`诠释,通过这些改变,或多或少的也形成了自己的一些东西,其实每一个人的成在就有他成在的理由,因此,我们要善于发现别人的优点,取长补短。虚心向别人请教,不是丢自己的脸,而是在用最好的方式,在最短的时间里强大自己。

三、经验与理论结合的重要性。

初出道者,还是存在很多的不足,如经验不足,课堂应变能力相比来说要差一些。遇到一些问题还是不能及时解决。理论与经验脱节,不能将理论更好的运用在课堂上,当然也就看不到经验在课堂上是理论的个体应用,当自己还不能提升到这样的高度时,就只能通过不断的练习,不断的总结,才能更好的学以致用。

四、研究团队的重要性。

俗话说“三个臭皮匠,顶个诸葛亮”,这就意味着团队的力量是很重要的。因此,一个人的成长,将带动一个团队的成长。没有一个优秀的团队,个人的成长也将放慢脚步。

五、学生观得以改变。

以前上不好一节课总是认为学生不行,是学生不好,其实现在想来真的好笑,回想自己的学生时代,同样对于枯燥无味的课堂毫无兴趣。因此课堂的设计是否合理,教师的合理引导,才是吸引学生的真道理。这次团队的研究,还让我在上课时的关注点发生了变化,以前我关注的是学生是否守纪律,作业完成情况怎么样,现在我逐渐的转向关注怎样体现学生在课堂上生长的意义,是怎么体现学生主体性的。

六、教师知识面的广度与深度和老师基本功对教师的重要性。

以前,总觉得学生是一个一个的笨,很简单的知识教不懂。殊不知,学生现在获到知识的渠道很多很广,每一个人的关注点不一样,各有所长。因此只有教师的知识有了一定的深度与广度,上课才能信手拈来,很自然。现在上课,我不会再找学生的瑕疵,有问题,先反思自己。教师的基本功对于一个教师的重要性,不言而喻,这次赛课,普通话,教姿、教态、课堂应变能力等一些问题也随之暴露出来,这些都是需要解决的问题,正是因为这次课,才会发现自己,认准自己。

一份付出,一份收获。相信这是绝对的真理。在这次赛课过程中,我可以毫无疑问的说,我在我尽力落实这个教案,积极主动的参与整个过程,在整个过程中,我的收获也不少。至少现在我可以肯定的说,我该从何入手读教材,我该怎么去写出一个像样的教案,从那些方面来发现教案的闪光点,可以自己独立的去提炼一些思想,我想这是这次赛课的最大收获。因此,这个结果现在对我已经没有什么意义,最有意义的是我在这个过程我学到了些什么,在以后的教学中如何改进。

曾听说“要改变一个人的观念,比推翻一个王朝还难”这句话一点都没有错。“充分尊重一个的观点,不要轻易去把自己的观点强加给别人。”多一份理解,多一份宽容,多一份尊重,这也是赛课的一种收获。

因为年轻,所以会有失败,有无耐,有无知,有思想。也正因为年轻,所以才经得起失败,能自己主动的去改变自己、强大自己。

小学信息技术的教学反思 篇2

《文件夹》这个单元主要讲了文件夹的创建,文件与文件夹的重命名、复制、移动、删除等操作,在掌握这些基本操作的基础上,让学生学会整理文件与文件夹,以使学生养成良好的习惯,即做事要有条理。这是一节很重要的课,学生虽然一直在与文件、文件夹打着交道,但是学生还没有从理论上分清楚文件与文件夹的一些操作,包括一些名词,学生还不能够将它们组合到一块儿。因此,讲这一节课在学生已有一定关于文件和文件夹知识的基础上进行,是很有必要的。

这对于五年级学生来说,他们对理论性强的知识不易理解,这就要求在教学中,适当地举出生活中学生容易接受的例子。而我在教学中,没有很好地把这些相关的知识点融入到同一个生活情境中,由情境引入问题,让学生联系生活来解决问题。文件的复制与移动是难点,我能通过形象生动的比喻,理解两者的区别。但是在学生操作时,我还发现有些问题:

1、学生运用右键菜单进行文件的移动和复制操作时,容易在选定区域外单击,找不到剪切和复制命令,在教学时要强调选中。

2、学生在操作时,选中多个不连续的文件或文件夹时,需要按住ctrl键,但学生容易出现复制出很多个文件或文件夹,需要提示按住ctrl键时,不能移动文件或文件夹。

反思本节课的整个教学过程,我深刻地感受到:教师应逐渐由传统的“知识传授者”转变成“设计者、指导者、组织者及帮助者”。这在给教师提出全新的挑战的同时,也为教师提供了广阔的创造空间。我认为,一堂成功的信息技术课应注意以下几点把握:

1、对教材编写意图的把握:应能够抓住教材重点,明确教学目的,不应为创造而创造、刻意更改教材内容,要做到教学手段与教学目的和谐一致。

2、对学生经验及认知规律的把握:从学生的经验出发,选用他们喜闻乐见的方式完成有趣的学习任务,采取多种教学手段激发、保持学生浓厚的学习兴趣,满足学生的“发现”需要和创造的“成就感”,尊重学生学习的独特体验,放手让学生做,实现教学的有效性。锻炼学生分析能力、表达能力、培训团队精神。教师则在协作学习过程中发挥其主导作用。

小学信息技术的教学反思 篇3

“学起于思,思源于疑,疑解于问”。

这节课,我首先创设问题情境,诱导学生兴趣,让学生大胆尝试,敢于质疑、善于探究。最终突破教学重点和难点。

其次,创设操作情境,促进学生解决问题,没有充足的上机实践,学生对知识的掌握就不完整。在课堂上,我多让学生动手,通过对学习内容的实践操作,调动学生全身各种感官参与,让枯燥型课堂更具有趣味性。

再次、营造竞赛情境,发挥学生学习的主动性。学生都有争强好胜的一面,都渴望在大家面前表现自己。我们充分利用学生这种心理,有意识地从多角度,采用不同的方式创设适合于学生理解感悟的教学情境,用比一比、赛一赛来调动学生积极性和主动性。可营造合理的竞赛情境,让课堂开放而有活力,也会有效的培养学生的想象力和创新思维。

不过有些学生的动手操作的能力还是不行,在练习环节中,有些学生表现出动手操作的不熟练,说明学生还是要多进行这一方面的演练。

在今后的教学中,我会不断探索,备教材、备学生、更要备机器,让师生共教、齐学的课堂更高效。

小学信息技术的教学反思 篇4

本课是宁夏回族自治区教研室编五年级下册中难度比较大的一课。在本课的教学中我立足教材,深挖教材,对教材有了一个整体的把握。利用书本上的一切可利用资源,从课堂实际出发,以学生能准确理解图层并能通过图层解决实际问题为目的加以修改。充分运用“任务驱动法”,让学生带着任务在自行探究知识的过程中去发现问题并解决问题。教师用直观教学法使学生知道什么是图层;为什么要使用图层;如何使用图层。学生通过学习学会了建立新图层;给图层命名;移动图层;删除多余图层;锁定及隐藏图层的方法。突出了本节课的教学重点。当学生参照书本上的“做一做”完成了“植物开花”形状渐变动画的制作后,教师鼓励学生对知识进行拓展延伸。这样设计使学生学习知识有了一定的递度。从而使分层教学达到了合理、完美的效果。

1、导课环节:从对学生进行信息技术学科的学习目的教育为突破口,再用本节实例“植物开花”形状渐变动画的预设演示1(多图层动画)和预设演示2(单图层动画)的比较,使学生明白多图层动画能帮助我们实现一些单图层不可能实现的目标,从而深入浅出地让学生明白究竞什么是图层,为什么要使用图层,并使学生消除学习的畏难情绪,激发学生对使用图层制作形状渐变动画的热情。

实际效果:学生能通过“植物开花”动画的对比,产生强烈的创作多图层动画的热情,打消了他们对图层的恐惧感。

2、授新环节:以教材为范本,引导学生自学并尝试建立新图层的方法。重点让学生理解什么是图层,学会建立新图层和给图层命名的方法。掌握如何使用图层的方法。除了让学生掌握建立图层操作这个书本上要求掌握的知识点以外,补充进去了删除多余图层、给图层命名、插入、重排、隐藏、锁定图层的方法,这些对理解图层和更好地驾驭图层有帮助的操作,使学生能通过本课的学习更好地驾驭图层,学生只有很好的驾驭图层了,才能在制作动画的过程中很好地使用图层。

实际效果:学生的确能很好地驾驭图层,并能利用图层制作“植物开花”的形状渐变动画。

3、课堂实践环节:考虑到本课的重点在于让学生学会使用图层,故在教学中充分利用上节课制作的“植物生长”形状渐变动画,避免了学生因使用绘图工具绘图浪费时间。结合本课的“做一做”练习把本课要求掌握的知识点(图层基本操作、形状渐变动画、插入延续帧等)融入多图层环境中,使其变成练习的一个环节,通过这个综合的练习让学生的脑海里有一个清晰的图层概念,并增加了在复杂图层中制作“植物开花”形状渐变动画的实战能力。

实际效果:通过本课的学习,学生能综合运用所学知识完成既定目标,突破了本课的难点利用图层配合复杂动画的制作。同时学生也明白了图层的基本操作难度不是很大,难点在于什么时候使用图层以及怎样利用图层解决制作复杂动画中的实际问题。使用图层最终目的在于制作复杂动画,从而使动画效果更合理,更完美。

4、拓展延伸环节:在学生掌握了“植物开花fla”形状渐变动画制作的基础上,让学生再建立新图层,给动画添加草地的背景,并对该层进行锁定。插入新图层并在图层上打字,使学生进一步理解和掌握如何使用图层的方法,从而使知识得以升华,培养了学生的创新能力。

实际效果:学生不仅完成了“植物开花”形状渐变动画的制作,而且在动画中建立了“草地”背景层和动画名图层。使动画的播放给人栩栩如生的感觉。

存在的不足:评价环节只注重了学生的自评,对于他评做得不够充分,应该让学生自己找出问题并解决问题,加深对本课知识的掌握。

小学信息技术的教学反思 篇5

本课是在学习了鼠标操作,还没有学习键盘操作学习之前的.一节课,教材在本课中选择了学生感兴趣的更换桌面背景作为活动主题,一方面为了使学生的学习热情持续高涨,另一方面也是由于更换桌面背景所涉及的“显示属性”对话框是一个选项丰富的典型对话框,使得学生在愉悦的活动中学会“对话框”的复杂操作。

根据课标的要求,以及对学情的分析,在本课的设计上把重点放在了如何设置桌面背景上,而难点则是通过“浏览”查找图片的方法。而对于“对话框”界面的基本要素的认识上,做到用什么学什么做什么,初步了解即可。

在设计上,第一、导入部分让学生通过读课题自己去获取信息,明白本节课的任务,培养学生采集信息的能力,增强信息意识。然后再出示桌面图片,激发学生的学习兴趣。

第二、在新授课的过程中,分为三大部分。第一部分,初步学会设置背景。首先我提出问题,为学生自主学习提供了第一个目标,使学生接下来的自主学习是有的放矢的,并不是放羊。让学生从书中找出答案,培养学生自主学习的能力,学会从书中获取知识。然后请一到两个学生讲他们的操作方法,并把操作过程演示给其它同学看。对于掌握得好的学生,他们的学习成果被得得肯定,同时加深了他们自己的学习印象;在他们总结、操作的同时,又帮助了一部分掌握得不是很到位的学生,使他们在同学的演示下,也能很快的掌握这个方法。之后,教师通过学生的演示又提出问题,问“在哪儿完成了桌面设置的?”引出了对显示属性对话框的了解。最后,出示光盘中小博士的设置演示课件,进一步加深了学生的学习印象。安排学习练习,通过练习,使学生掌握设置桌面背景的基本方法。第二部分,如何通过“浏览”方式选择背景。这一部分应该是对前面知识的一个提升,同时这也是一个提高学生学习兴趣的一个环节。首先教师机上出示一幅卡通机器猫的图片作为桌面背景,让学生说说WINDOWS中有没有这张图片,自然过渡到也可以把存储在电脑里的精美图片作为桌面背景。怎么做呢?也是看书中小博士的话,引出“浏览”按钮,然后让学生自主探究使用方法,并为大家演示做法。教师再提出新的问题,就是“平铺”“居中”“拉伸”三种位置各是什么样的效果,让学生自己动手尝试并总结。第三部分,是学生的练习部分。这里提出了三种不同的操作要求,对于大部分学生,要求完成的任务是从图片文件夹中选出喜欢的图作为桌面背景。对于操作较快的学生,提出了一个较高的要求,完成三种位置的设置,并能总结出来。对于掌握较好的学生,提出了怎和样把背景去掉,这儿其实又回到了教材中,让学生自主学习,也可以从书中找出答案。这里体现了分层设计的教学思想。我们在上课时常常遇到这样的问题,对于好的学生,一下子全操作好了,没事做了;而这时那部分学习有困难的学生,还在那儿“研究”着。为了不让这部分好学生浪费时间。我给他们设计难度更高一点的学习目标,不但使他们学到了更多的知识,更重要的是,他的学习兴趣会更高。

第三是巩固练习环节,一、把学校的照片作为桌面。让学生选择一个自己喜欢的景点作为桌面背景,培养学生爱校的情感。二、选择设计了两幅把本班学生近期合唱和坐场时学生自己的照片做成的GIF的动画图片,让学生动手试试,看桌面背景会不会动起来。激发学生的学习兴趣。课堂上这个环节,学习兴趣浓厚,学习积极性明显提高,因为有自己的照片使学习变得很主动。

第四让学生完成本课评价表。

第五进行课堂小结,并对学生使用电脑的道德方面进行渗透,让他们知道应该做一个文明的学习者。

整节课在设计上流程清晰,环环相扣,层层深入,在设计时注意考虑学生的个别差异和培养学生自主探究的能力,能详细讲解操作步骤,便于学生掌握各项基本操作。在图片的选择上能从学生兴趣出发,选择一些学生喜欢的图做为素材,使学生乐于学,主动去做。在学情上,也考虑到了分层教学;注重了教材和光盘的使用,培养学生学会运用书和光盘去学习的技能。在课堂中讲授练习时,能做到收放自如。在本课中我也注意到了以往对学生的口头评价方面的不足,虽然做的还远远不够,但我还会在这方面继续努力改进的。

不足之处:

1、在初步设置背景这个环节中,板书应放在学生练习后总结时板书。

2、在完成评价表的时候,学生自己为自己打了五星,我却草草而过,学生并不明白几颗星是怎么得的,教师应该接着问为什么能得星,学到了什么?这样更能体现出评价的效果。

3、在通过“浏览”方式选择背景这一环节上,点击我的电脑E盘后选择图片时,最好能告诉学生使用“缩略图”的查看方式,让学生可以在选图时一目了然。这儿虽然不是本节课的内容,但在学习中,可以遵循“用什么学什么做什么”的原则。

4、课堂上,可能个别学生还是没有关注到,有不注意听讲的现象。在以后的课中应注意关注到每一个学生。

小学信息技术的教学反思 篇6

本节课达到了课前即定的教学目标,我认为上得还是较胜利的,充沛表示在以下几个方面:

一、教学理念上:

在本节课中,充沛体现新课标程理念,体现以同学为主体,教师为主导的教学思想,在课堂上坚持精讲多练的原则,重在教给同学学习方法,为同学自主探究学习发明空间,这样可以让同学做到举一反三,将所学的知识形成技能,培养同学勇于探索、勇于发现的精神。

二、教学内容上:

发明性地使用教材是本课的一大亮点。教材只布置了在PowerPoint中绘制矩形、椭圆、正方形和圆的方法和颜色的填充等内容,我把书上没有提到的在PowerPoint中设置自选图形的操作引入课堂(包括改变大小、移动、复制、粘贴、旋转和添加文本等),使本节课的学习不再是枯燥的画图形,而是为同学提供一个展示自我的舞台,同学通过对自选图形的设置来张扬个性,让课堂“活”起来,绘制图形也变得生动有趣。

三、重、难点处置上:

教学中,我重点讲解了矩形、正方形的画法,椭圆、圆的画法由生自学来完成,颜色的填充和填加本文局部则是利用课件来协助同学完成学习任务,能够突出重点、分散难点。如在教学图形的旋转时,教师把图形在空中进行了旋转,同学通过观察可以看出,自选图形是可以旋转的,很快地找出“自由旋转”按钮,为同学自主学习起到了引领作用。

四、教学方法上:

整个教过程以任务驱动为主线,通过教师的演示操作给指出同学一个清晰的、有效的学习过程,同时,将学习内容隐含在每一个具体的任务当中,同学变被动学习为主动愉快的学习,这样有助于同学理解、掌握知识,提高实践能力,培养创新精神。

五、学法指导上:

让同学自身来说本节课有哪些收获,是否还存在着不明白的地方,促使同学学会自我总结,同学的每一次总结都是其进步的一个标志,在总结得与失中促使同学全面发展。

缺乏方面:

教学机智上,在实践应用试一试这一环节,给同学安排学习任务:让同学将所绘制的图形设置的更漂亮些,能组成图案就更好了,个别同学一听可以组成图案,便从新去绘制图案,这样就耽误了时间,以致在作品展评环节中,同学的作品不精美;假如我安排的任务是:“请你选择一个喜欢的图形,通过旋转、设置各种效果使它变得更加漂亮。”这样同学的作品一定会有所偏重,我想教学效果会更理想。

小学信息技术的教学反思 篇7

教学反思:

现代教育学告诉我们教学过程的主要矛盾是教学目标即学生发展的需要与学生现有发展水平的矛盾。在确定教学目标时,心中要有学生,但是如果如果教师心中只有个抽象的群体意义上的学生,其教学目标必将是全班一律的。因此,教育必须要进行信息技术的教学,与社会发展相适应。作为信息技术课,教学内容要具备生活实践性,让学生不仅能感觉到生活就在身边,而且感觉到学习掌握信息技术的重要性。

由于学生无意注意占优势,注意力不稳定,不持久,容易被一些新奇刺激所吸引,计算机作为信息技术技术教学的媒介,能演示多变的图形、动听的音乐、绚丽的色彩,强烈刺激着学生的视听感官,吸引着学生的注意。学生有活泼好动的天性,以形象思维为主逐步向逻辑思维过渡。但学生形象思维较活跃。对于一些抽象的、枯燥乏味的知识使学生散失学习的兴趣,没有这样的兴趣,快乐学习就无从谈起,教学中要选择学生身边比较贴近的生活事例来丰富教学内容,让学生能引起注意,培养学习的兴趣。

作为一名信息技术教师,我课堂上讲的有点多,信息技术学科的特点是让学生通过自主探索掌学习软件的操作,增长信息素养。在这个课堂上,教师者应该是一个完全的引导者,让学生自己发现,自己表述,进而通过学生的演示、表述让更多的学生掌握操作的步骤与过程。我在课堂上总是担心学生不会,因此讲得有点多,这种方式导致的结果就是学生可能当时会了,但不是通过他们自己探索出来的,下节课可能就忘记了,所以,教师还是应该更多的引导学生,这样才是他们真正的学会了。

小学信息技术的教学反思 篇8

这学期,我担任了小学六年级一班信息技术课的教学工作。作为一个在这一学科毫无经验的老师,这一学期可以说是在摸索中前进。

信息技术活动这门学科是让学生能够从日常生活出发,基于自身兴趣来选择和研究问题,主动获取知识的一门学科。苏霍姆林斯基曾说过:人的内心里有一种根深蒂固的需求——总是感到自己是发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界,这种需求特别强烈。信息技术活动这种全新的学习形式,可以说很好地迎合了儿童的这一心理需求,让学生在现实生活情景中通过亲自体验来解决

题的自觉学习,在教师指导下,从学习生活和社会生活中确定研究的小课题,以小组合作的方式进行研究,加强了学生创新精神和实践能力的培养,提高学生的社会责任感。、信息技术课的内容涵盖非常广泛,在这一学期的教学中,我与学生充分协作,一起来开展好各项调查研究工作,在活动的过程中真正体现出师生间的民主、平等、互助。但是由于本学期恰逢创建苏州市教育现代化学校,各种工作和活动比较多,以致于信息技术活动没有能很好地扎实地开展。在今后的教学中,我一定会利用好信息技术课这块教学阵地,在信息技术课的教学中,不拘泥于教材,开放课堂,走进学生的生活,从学生的生活实际和真实需要出发创造性地开展教学,给学生创新思维与实践能力的发展提供更广阔的天地。

小学信息技术的教学反思 篇9

收获一:

教学设计的素材来源于生活,并且要应用于生活。这其中以学生的兴趣和需求为出发点,以任务驱动为主线,学生根据自身情况用不同的学习方式学习,在完成任务的过程中,碰到问题,独自思考,教师提点,同伴互助,最后完成任务,体会到成就感。

课堂就是一个模拟的小社会,课堂上学生经历的在具体问题上从不会到会的过程,实质上就是学生踏上社会以后经历具体问题的过程。应该注重让课堂内容来于生活又归于生活,学生在解决一个个具体的问题中,能力得以提升。

收获二:

新课程鼓励学生在课堂上提问,但,有疑才有问,如果教师一味灌输,学生就只有接受的份,没有思考又何来疑问?应该把一个个小问题融合在一个大任务情境中,让学生在解决问题的过程中自己去发现问题(自然就有了提问)。这样,把零碎的小问题串成一个整体,就更清晰流畅和系统化了,避免了问题的堆砌。

事实证明,学生在解决自己问题的时候是最专心的,听得也是最认真的。

收获三:

信息技术教材里的每一课,虽自成一课,但其内容却有承上启下的作用。日常教学中我们通常发现,因为信息技术课时比较少,前一课知识点还没有得到巩固,后一课教学的新任务又来了,学生学得宽泛缺不扎实。如何保证复习和巩固的时间,那只有到每节课中去凑。在徐老师的课堂中,学生们的精彩回答,和熟练的操作,都能体现出老师的功在平时,教学的扎实,学生才会有出色的表现。

收获的同时,也有一些自己不成熟的思考,同时也是对自己以往教学实践的一种反思。

思考一:

1、新课程主张学生是课堂的主体,教师在其中只是一个牵引着,帮助者,各环节的串联者。教师不能代替学生去思考,应把更多主动权交给学生,包括思考权。课堂上应多问学生“你觉得怎么样?”“你会怎么做?”“你是怎么想的?”解决问题最难的是找不到思路,站在学生的角度,你要给他指路。

思考二:

课堂是全体学生的课堂,是各个层次学生的课堂。学生的思维有快有慢,教师提问以后,要留两到三秒学生思考的时间,而不能急于叫学生回答。事实上,学生从接受信息,到思考信息,再组织语言说出来需要一定的时间。教师提问话音刚落,就立刻举手的学生,无非那么几种:反应特快特聪明的、没有组织好语言但表达欲特强烈的、凭直觉经验去回答的,等等。这几类同学当然只是少数,课堂不能仅仅是这些人的,而是更多人的。因此,要给予学生一定的思考的时间,让更多同学参与进课堂的互动中来。

思考三:

追求操作背后的方法和原理,会使信息技术课程真正彰显出其应有的价值与魅力。当前,我们信息技术课程面临最大的问题就是:软件的操作越来越简单,只要尝试几下,就掌握了,还有必要专门在信息课上学习吗?因此,我觉得信息技术课堂教学不能只局限技术的学习,而是要挖掘操作背后的原理和方法,例如本节课中的页面设置中的调整页边距这个知识点,为什么要调整页边距,页边距的距离的大小怎样分配?不仅仅是老师简单给一个2cm的数据这么简单,这就是操作背后的道理,老师应该给学生讲清:这个数字的背后,是经过不断的尝试,调整才能得出的最佳数据。

小学信息技术的教学反思 篇10

在日常学习、生活中不但要写作文、日记,还要制作黑板报、手抄报、海报等。五年级信息技术课,在这一段时间学习的就是如何利用计算机方便、快捷德制作出精美的电子板报。

作为一名新任职的电脑教师,我同时也与学生一起学习,一起成长。制作手抄报、海报需要确实纸张大小,制作电子板报是也需要设置好纸张大小并确定板式布局。通过教学,我也学习到平时A系列纸张的定义。我们过去是以多少“开”来定义纸张大小,现则采用国际标准,以A0、A1、A2…B0、B1、B2…等表示纸张的幅面规格。

我学习到的另一个技能就是如何编辑图片,以前对于图片的处理应该算是一件头疼的事情,通过图片编辑、应用图片的学习,我学习到如何在word文档中对图片进行简单的编辑和设置格式,至少让我在今后处理图片的工作上会比以前容易一些,虽然现在掌握了一些基础的图片编辑技能,但是还是有很多关于图片的技巧不能完全掌握,需要我进一步学习与研究。

通过对文字编辑和修饰、设置纸张、应用艺术字、应用图片、应用图片、应用文本框与图形和应用表格的学习,学生基本能自己制作出精美的电子板报,但因实际情况不能上机进行操作,只能在课堂检测部分学生学习效果。

在实际教学中虽然会出现各种各样的问题,但是只要我肯努力去钻研,相信我在计算机教学上能有进一步的提升,只要我肯努力,相信学生也能学到更过的计算机技能。

信息技术教师教学计划


幼儿教师教育网精选栏目推选:“信息技术教学计划”。

信息技术教师教学计划 篇1

武汉市拦江堤中学教师个人教学计划表

填表时间:xx年2月19日教师姓名:蒋XX

任教学科

信息技术

任教班级

七、八年级

本人承担七、八年级共计6个教学班的信息技术教学工作,每周每班一课时。七年级学生进校一学期了,对他们的总体情况有了一定了解,七1班、七2班总体情况较好,七3班学困生达到35%以上。八年级学生总体情况较好,但个别学生有退步1班学困生从2名增加到4名(1班另有一名学生因眼疾不参加本门课程的学习),2班学困生从2名增加到5名。因为班主任稳定下来,治班有一定成效,3班学困生比例从48%下降到40%。虽然各班学生的学习情况不一,但学困生都有不重视本学科的现象,他们在学习上懒惰、怕动手动脑。其实他们对于信息技术课还是比较喜欢的,但是只停留在玩游戏、上网的程度。表现和成绩较好的学生是因为比较聪明和愿意配合教师,但统考学科课业负担繁重信息技术课时又比较少,因此遗忘性大、理论知识掌握情况不理想。

教学目标

1、知识目标、能力目标和情感目标。

(1)知识与技能

要求掌握的初步知识,本学期的教学内容为七下第1-第16课(11课因不具备软硬件条件无法实施),八下第1-第15课(9、14、15课因不具备软硬件条件无法实施)具体知识点如下:

①七年级——Word文字处理系统:学生通过活动应能熟练地进行文字输入、编辑、排版等操作,能使用Word的“绘图工具栏”绘制和处理图形,能够在自己的作品中设置超级链接。在实践活动中,能独立完成设计排版工作,制作出漂亮美观的电子报刊作品,并在学习过程中掌握更多的Word使用技巧。powerpoint幻灯片制作系统:学生能制作出带有图片、音频、视频、图表、自定义动画等内容的幻灯片;并掌握Flash动画的导入、幻灯片打包等技术。通过综合实践活动,应能利用网络了解贺卡的基本知识,并用ppT制作出电子贺卡,充分使用图文、动画、声效等技术手段,使其形象生动、冲击力强。photoshop图形处理系统:通过活动,应能掌握pS的启动、图形的移动、缩放、拼叠等基本操作,并制作出有创意的七巧板拼图作品。能用pS绘图工具进行基本的图形绘制操作,并能使用“滤镜”工具改变图形效果,完成国画作品“葡萄”。

②八年级——声音处理技术:通过活动,能够了解声音处理的基本概念,学会使用CoolEditpro软件进行声音的录制、音量的改变、噪音的去除等相关操作。能通过声音合成技术完成自己的Mp3作品。动画制作技术:通过活动,能了解Flash的基本概念及相关操作,学会使用绘图与上色工具绘制出卡通人物漫画,掌握Flash中基本的动画设置方法,能够制作简单的遮罩动画、引导线动画,能使用基本的控制语句对动画过程进行控制。网页制作技术:通过活动,欣赏一些成熟网页及网站,使用Frontpage制作自己的主题网页,能在网页作品中添加滚动字幕、悬停按钮等动态效果,并能使用超级链接技术将不同的网页建构成网站。

(2)过程与方法:

培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及期应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习手手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

(3)情感态度与价值观:

通过对计算机的演示操作,激发学生对信息技术的学习兴趣,培养学生的科学态度和科学的学习方法,培养学生热爱科学以及关心社会的情感,从而使学生认识到自己肩负的重任,从而激发学生的学习兴趣,为祖国的繁荣昌盛而努力学习。

学期

预期

目标

一、落实和改进“三动”教学模式的具体措施。

二、设计并开展两个年级共同参与的学科社团活动。

三、积极准备,通过区学科质量监测(每年6月八年级参加测试)。

教研组长

审核

武汉市拦江堤中学(综合〈信息技术〉)备课组教学进度表

任教年级:七年级填表人姓名:蒋

周周次

日期

星期()

教学内容

授课课型

实施调整

备注

1

2月

23日

第1课.我的成长足迹

新授

2

2月

29日

第2课.真我风采

新授

3

3月

7日

第3课.制作我们的班徽

新授

4

3月

14日

第4课.新视窗(1)

新授

5

3月

21日

第4课.新视窗(2)

新授

6

3月

28日

第5课.技巧大比拼

新授

7

4月

5日

第6课.我们的新家园

新授

8

4月

11日

第7课.开心辞典

新授

9

4月

18日

第8课.我的偶像我支持

新授

10

4月

25日

统考学科期中考试

11

5月

4日

第9课.我为狼代言

新授

12

5月

9日

第10课.一张贺卡一片心意(1)

新授

13

5月

16日

第10课.一张贺卡一片心意(2)

新授

14

5月

23日

第12课.有趣的七巧板

新授

15

5月

30日

第13课.七巧板拼图活动

新授

16

6月

6日

第14课.绘制一幅国画(上)

新授

17

6月

12日

第14课.绘制一幅国画(中)

新授

18

6月

20日

期末考试及成绩统计

考试

教研组长审核签名:

武汉市拦江堤中学(综合〈信息技术〉)备课组教学进度表

任教年级:八年级填表人姓名:蒋

周周次

日期

星期()

教学内容

授课课型

实施调整

备注

1

2月

23日

第1课.我是声音处理魔术师

新授

2

2月

29日

第2课.我班的诗歌朗诵会

新授

3

3月

7日

第3课.我的卡通明星秀

新授

4

3月

14日

第4课.卡通明星“动起来”

新授

5

3月

21日

第5课.我为卡通明星来配音(1)

新授

6

3月

28日

第5课.我为卡通明星来配音(2)

新授

7

4月

5日

第6课.遮罩动画

新授

8

4月

11日

第7课.武汉一日游旅游线路图

新授

9

4月

18日

第10课.睁大眼睛看网站

新授

10

4月

25日

统考学科期中考试

11

5月

4日

第11课.主题网页,我们共同设计(1)

新授

12

5月

9日

第11课.主题网页,我们共同设计(2)

新授

13

5月

16日

第12课.快让网页动起来

新授

14

5月

23日

第13课.为我们的网站喝彩

新授

15

5月

30日

登陆及使用武汉教育云

新授

16

6月

6日

看视频自学Scratch

自习

17

6月

12日

看视频自学Scratch

自习

18

6月

20日

期末考试及成绩统计

考试

教研组长审核签名:

信息技术教师教学计划 篇2

一、指导思想

根据学校工作计划和中学信息技术

五、具体措施

本期主要采取课堂教师授课方式、学生自学方式和动手操作三种方式进行学习,适当进行一些小竞赛及课堂评价的方式进行教学。其中学生自学和动手是最主要的。

八年级的信息技术教学,以计算机基础知识和基本技能训练为主。在教学过程中要加强对学生自学能力、信息处理能力和创造力的培养,强调从信息技术的知识与技能,过程与方法,情感、态度与价值观等方面培养学生的信息素养。主要有:

1、借助范例,从兴趣出发,让学生在动手实践中理解基本原理,掌握基本知识,培养基本技能。利用各种和现实有密切联系的软件进行教学,并尽可能多的安排学生用所学知识进行创作的机会,这样既可提高学习兴趣,又利于培养学生的创新、自学能力和信息处理能力,有利于促进学生的主动发展。

2、通过活动教学方式,培养学生获取、加工、管理、表达与交流信息的能力。

3、将评价作为促进教与学的一种手段融入教学过程中。

不仅要关注学生的学习成绩,而且要发现和发展学生多方面的潜能,了解学生发展中的要求,帮助学生认识自我,建立自信。发挥评价的教育功能,促进学生在原有水平上的发展。对学生学习进行多元化评价,激励学生发展特长,在使学生学会信息技术基础知识的同时,培养和发展学生的创新精神和实践能力,以及获取知识的能力。

六、教学进度表(附表)

第一单元《大家一起来运动》4课时

第二单元《感受精彩艺术节》4课时

第三单元《设计班级网站》3课时

第四单元《制作班级网站》5课时

信息技术教师教学计划 篇3

“校本研修”作为一种新的促进教师专业成长和促进学校自主发展的重要方式和有效策略,已经伴随着课程改革的春风,走进了校园,为教师营造了一个学习型的文化氛围,构建了一个专业发展的自我反思平台。在新课程理念的引领下,作为一名农村中学的信息技术教师,我将在教育教学工作中认真践行校本教研工作,不断提升教育教学技能。我个人的校本研修计划如下:

一、校本研修的基本内容

1、信息技术教学研究的最新动态与成果;

2、信息技术新课程标准

3、教育政策法规;

4、教师职业道德;

5、校本课程的研究与开发;

6、学生成长与身心发展;

7、教师心理调试与情绪控制;

8、教学艺术与教学风格。

二、具体措施

1、加强理论学习,丰富理论基础。认真学习教师职业道德、教育政策法规等,每期有一本学习笔记。

2、加强业务进修,主动关心国内外及周围教育信息和专业理论,每周至少抽出几个小时,并通过多种途径,如中学信息技术教学相关的刊物、多媒体技术、观摩、听讲座,上网等,汲取信息技术学科的新知识、新技能。

3、积极参加学校的常规教研活动,主动承担学校组织的研究课、示范课等,在实践活动中丰富自己的教学经验。每周至少听课一节,通过听课、评课等形式,不断提升自己的课堂教学技能。

4、积极参加教育科研能力研修,树立教研科研意识,把研修和教育科研紧密结合,每期至少撰写一篇教学论文或者教学设计,积极参加教育系统组织的教科研成果征集活动。

5、以新的教育理念为指导,以课堂为主阵地,积极践行“高效课堂模式”,精心设计教学流程,课堂教学中充分体现学生的主体作用,对每一次的教学活动认真反思,做好记录,以便发现问题、解决问题、不断进步。

6、积极参加上级教育主管部门组织的教师在岗培训,远程教育培训,认真完成作业。

7、树立现代学生观,学会以发展的眼光看待每一个学生。相信学生的巨大潜能,并努力去探索发掘;在教育教学活动中发扬学生的主体精神,促进学生的主体发展,努力做到因材施教。

8、利用信息技术手段辅助教学,充分利用网络优势,积极参与在线研讨。

总之,我决心不断学习,不断更新,丰富自己的文化积淀,充盈自己的底气,增强自己的理论底蕴,提高教育教学能力,结合教学实际,把个人的校本研修工作做好!

##结束

信息技术教师教学计划 篇4

信息技术课程是小学一门知识性与技能性相结合的基础工具课程,主要任务是培养学生对信息技术的兴趣和意识,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息技术手段的能力,为他们适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

一、指导思想

响应“计算机要从娃娃抓起”的号召,更好地促进学生全面素质的发展,大胆开设信息技术实验课程,深入有效的开展课程改革实验,进一步提高素质教育和教育现代化发展水平。把先进科学技术尽早普及到孩子们手中,让他们树立现代化的信息理念,将来更好地为社会,为国家作出贡献。

二、学生情况分析。

二年级一共四个教学班,因为学生较小,易失去注意力,因此教师的教学态度和教学理念起决定作用。如果能在宽松融洽的气氛中开始,那么孩子将自然地摒弃对信息技术课的畏惧感,从而激发对信息技术课的喜爱。

三、教学目的任务:

培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。

1、通过信息技术教学,培养学生对信息技术的兴趣与爱好。

2、学习信息技术的基础知识和基本技能。

3、培养学生健康的审美情趣和良好的品德情操。

4、培养学生观察能力、想象能力、形象思维能力等。

四、改进教学、落实计划、提高教学质量的措施

信息技术课程内容应该根据学生的特点,考虑学生心智发展水平和不同年龄阶段的知识经验和情感需求,结合学生的实际情况,使学生能在受教育阶段尽可能多地接受新思想、新方法、新技术,并在信息技术的应用中得到发展。

主要措施:

1、精心准备,做好课前工作。

2、运用不同手段,激发学生学习信息技术的兴趣。

3、关注学生个体差异,注重分层教学。

4、重视课堂教学的检测评价

二年级信息技术教学进度安排表(略)

信息技术教师教学计划 篇5

一、学情分析

五年级学生对学习计算机没有基础,基本知识与技能的也没有掌握,但大部分学生都喜好计算机,或多或少接触过计算机,对于windows系统的基本操作还不够熟练或者不规范,少部分学生正确使用计算机的习惯还没形成,考虑到五年级学生本学期的上课特点,所以,本学期将继续激发学生学习计算机的兴趣外,着重继续巩固和加深对word的学习,让学生能尽量熟悉和使用word,提高学生对计算机的应用能力,努力让每个学生都能学到知识,提高计算机的应用能力,为下阶段的计算机学习打下较扎实的基础。

二、教材分析

本学期采用的是湖南教育出版社出版的新版教材五年级上册,它包括以下几方面内容:总共四个单元,第一单元主要内容是交个新朋友,共4课,通过了解电脑及windows2000,完成一些与学生学习生活相关联的任务,进而掌握完成这些任务所需要的操作技能;第二单元主要内容是学用键盘,共4课,在这一单元中,要让学生学习对键盘的灵活运用,学会输入文字;第三单元主要内容是美妙的图画世界,让学生学会画图的基本方法和步骤、技巧;第四单元主要内容是文件操作能手,让学生掌握基本的文字输入方法。

三、教学目标

1、知识与技能

要求掌握的具体知识点如下:认识WORD,熟悉WORD软件的界面;工具栏的选择;输入、删除文字;选定文字的方法;保存文档;打开文档;改变文字的字体、字号、颜色等;认识电脑中的图标,会申请电子邮箱,发送和接收电子邮件。

2、过程与方法

培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。

3、情感态度与价值观

通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、_和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习手手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

四、教学措施

教学中以教学大纲为纲,从教材和学生实际出发,在开学初制订出切实可行的教学计划。认真落实“五认真”具体措施:

(1)认真备课:力争集体备课,明确教学重点、难点关键,探索、研究疑难问题及有关微机实践。分析学生情况,统一教学要求,尽力做到超前1—2周,做到每课必备,写好教案。领会大纲精神,钻研教材内容,从学生实际出发。

(2)认真上课:以启发式教学为原则,以操作训练来强化概念,形成技能、技巧,体现以学生为主体,教师为主导的教学思想,精讲多练,前后连接,板书规范清楚,教态亲切、自然,采用多种切合学生实际的教学方法和手段,调动学生的学习积极性,注重学生能力培养,及时总结,做好教学后记。

(3)认真布置作业:要求学生每节新课前做好预复习工作,以利于巩固教学重点和克服薄弱环节,有利于强化信息技术术语、信息技术基础知识、基本技能的训练。

(4)认真组织信息技术操作考核:对学过的每一单元及时进行双基考核,及时分析、指正、查漏补缺。

(5)认真组织辅导:根据学生实际情况采用多元化的辅导,帮助分析原因,启发思维,寻求正确的操作习惯和方法。采用多关心、多提问帮助学困生,激发学困生的学习兴趣。对于特别有兴趣的同学可以组织课外活动兴趣小组,以培养学生的特长。

信息技术教师教学计划 篇6

新的学期又开始了,为了使自己的教学跟上学校工作计划,各项工作顺利有序地进行,更好地提高自己的教学质量,现制订教学计划明确本期工作重点,为全面完成各项工作做好充分准备。

1、认真学习教研组、备课组工作计划,与同组老师精诚团结做好校本教研,积极参与集体备课,认真上好每节课每个自习,提高教学质量提高学科成绩。要提高教学质量,关键是上好课。为了上好课,我决定做好下面的工作:

⑴课前准备:备好课。

①认真钻研教材,对教材的基本思想、基本概念,每句话、每个字都弄清楚,了解教材的结构,重点与难点,掌握知识的逻辑,能运用自如,知道应补充哪些资料,怎样才能教好。

②了解学生原有的知识技能,他们的兴趣、需要、方法、习惯,复习过程中可能会有哪些困难,采取相应的预防措施。

③考虑教法,解决如何教会学生自主学习自主总结,包括如何利用现有教材、如何组建章节知识框架、如何利用手中的教辅资料、如何利用好每节正课每节自习、如何对待每次练习与测试。

⑵课堂上的情况。组织好课堂教学,关注全体学生,注意信息反馈,调动学生的有意注意,使其保持相对稳定性,同时,激发学生的情感,使他们产生愉悦的心境,创造良好的课堂气氛,课堂语言简洁明了,克服以往教学中存在的毛病,课堂提问面向全体学生,注意引发学生学习的兴趣,课堂上讲练结合,分层次布置好作业,作业少而精,减轻学生的负担。

2、做好课后辅导,兴趣小组的辅导。

要提高教学质量,还要做好课后辅导工作。针对所教学生中存在的各种问题,抓好大部分学生的思想教育,树立信心,提高兴趣,增强他们的胜任感成就感。将责任心使命感贯彻到对学生的`日常学习指导中去,还要做好对学生学习的辅导和帮助工作,尤其在后进生的转化上,对后进生努力做到从友善开始,从鼓励着手,所有的人都渴望得到别人的理解和尊重,所以,和差生交谈时,对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重,还有在批评学生之前,先谈谈自己工作的不足。

3、提高自身的业务水平。

积极参与听课、评课,虚心向优秀教师老教师和其他同事学习,学习他们先进的教学理念,灵活的教学方法,精炼的教学语言,精选的典型习题,博采众长,全面提高自己的教学水平。

4、为了更好地充实自己,跟上时代和学科教学的需求,在做好岗位工作的同时,多读书读好书,除了阅读与信息教学研究有关的书籍外,也有目的有计划地阅读些文学书籍,科技前沿类书籍,认真做好读书笔记,完成读书心得,不断扩宽自己的知识面,为教学工作和内容注入新鲜血液。

总之,在今后的教育教学工作中,我将更严格地要求自己,努力工作,发扬优点,改正缺点,努力提高自己的教学水平。

信息技术教学反思模板2000字精选


俗话说,手中无网看鱼跳。。在平日里的学习中,幼儿园教师时常会提前准备好有用的资料。资料可以指生产、生活中必需的东西。如:生产资料;生活资料。资料对我们的学习和工作有着不可估量的作用。你是不是在寻找一些可以用到的幼师资料呢?以下为小编为你收集整理的信息技术教学反思模板2000字精选,仅供你在工作和学习中参考。

信息技术教学反思模板(篇1)

社会生活的信息化和经济的全球化,使英语的重要性日益突出。英语作为最重要的信息载体之一,已成为人类生活各个领域中使用最广泛的语言。《新英语课程标准》提出:要积极开发课程资源,拓展学用渠道,英语课程要力求合理利用和积极开发课程资源,给学生提供贴近实际、贴近生活、贴近时代的内容健康和丰富的课程资源;要积极利用网络信息技术等丰富的教学资源,拓展学习和运用英语渠道;积极鼓励和支持学生主动参与课程资源的开发和利用。把信息技术应用于教学活动之中是推动英语教学改革的途径之一,它具有其他媒体无可比拟的优越性。但是,由于受到条件、环境以及教师自身素质等诸多因素的影响,在农村小学,目前仍然有许多英语教师思想比较保守,观念比较落后,对多媒体技术知之甚少,方法简单,手段陈旧,课堂上,主要是以传授知识为主,强迫学生死记硬背,忽视学生英语语言运用能力和交际能力的培养,忽视学生们学习兴趣和学习动机的培养。久而久之,学生们的英语水平两极分化,放弃英语的学生也是屡见不鲜。现代多媒体技术的应用,集图形、文字、动画和声音于一体,创造生动形象的教学环境,给课堂教学注入了新的生机和活力,能促使学生积极思维、主动参与活动实践,提高实际应用能力,从而有效提高课堂的教学效果和学生的英语水平。

一、在小学英语课堂中,信息技术的使用起着不可替代的作用。信息技术的在小学英语教学中有什么样的重要性呢?

1.信息技术的应用利于知识的获取

信息技术化英语教学形象、直观、效果好。它的动画效果是其它英语教学手段无法替代的。它可最有效地将抽象的知识形象化、具体化,从而突出重点、淡化难点,易于学生掌握。其交互性将授课内容和学生更加有机地结合起来,充分调动学生的积极性。其动静结合的特点,能充分再现语言情景,并将知识诉诸画面,达到声、画交融。英语教学内容更具体、更生动,使人如身临其境,学得轻松愉快,有乐趣;理解更加深透,印象更加深刻。从而,使学生变“苦学”为“乐学”,原来枯燥的语言材料,不用费很大劲儿就能记住。

2.信息技术的应用有利于大幅度提高英语课堂教学效率

优质、高效的英语课堂教学效率意味着“高密度”和“快节奏”。“高密度”是指“学生外语实践的量大、面宽”,而“快节奏”指“在设计信息技术课件时,英语教学节奏明快,练习转换、环节交替紧凑。信息技术的应用有利于贮存大量信息,我们更能多创设情境,发挥学生主体作用,营造一种轻松、愉快、适度紧张的课堂气氛,提高英语教学的质量和效果。英语教师应重视利用信息技术做好英语课堂教学的复习(revision)、呈现(presentation)、操练(drill)、自由交际(free communication)等工作,使信息技术所能提供的图像、影片、提示语和背景音乐等能发挥充分作用。

3.信息技术的应用有利于拓展学生的思维空间

英语教学中信息技术手段应用的关键在于充分体现并充分调学生的学习积极性,从而使学生的听说读写的综合能力等到进一步提高。通过语言、图像和声音的同时作用于学生的多种感官,让他们左右脑并用,产生一种“身临其境”的感觉。在英语教师的引导下,学生得以进行大容量的仿真交际。在学生不断进步的过程中,其直接用英语思维的能力经常得到锻炼,因而能更有效地提高其运用英语进行交际的能力。

4.信息技术的应用有利于创设良好的英语交际环境

小学英语课堂教学的目的,主要是让学生在课堂上多进行交际。交际主要是口头的。作为英语教师,一定要事先对话题、情景、训练项目(日常用语、词汇、语法等)进行精心的设计。课堂交际活动的目的,是要让学习者练习表达能力。优质高效的课堂交际活动可激发学习者的学习动机,让学习者有机会练习整体表达能力,有利于学习者自然学习语言。而要做到这一点,就要求英语教师注意创设良好的交际环境。离开情景交际是不现实的,课堂交际活动将课堂变成了一个“little society(小社会)”,这样的语言训练更富有灵活性和挑战性。我们有很多办法创设良好的交际环境,而充分利用信息技术无疑是十分重要的手段。

5.信息技术的应用利于认知主体作用的发挥

认知心理学的研究表明,人类一生中获得的信息有94%是通过视觉和听觉获得的,其中88%通过视觉,12%通过听觉,可见,视觉器官是人类最重要的获知器官。信息图像化本身就满足了每一位学生的不同需要,它能以各自不同方式和进度来对图像化的信息进行个别化、理性化的筛选和理解。图像化的信息本身就给学生提供了一个同步进行的多感官刺激,而单纯口授和板书是无法达到这一点的。只有信息技术英语教学系统才能充分调动学生的视听和其他感觉器官,从而获得最佳的认知效果。

6、信息技术的应用有利于英语教学的个性化

以英语教师为中心的传统英语教学,忽视学生的自主发展。课堂上,英语教师讲,学生记,相同的英语教学内容,统一的练习,学生个性培养被忽视,学生特长无从谈起。信息技术英语教学在同一空间营造出一个相对个性化的英语教学环境,使每个学生都可得到与英语教师充分交流的机会,使个性化英语教学成为可能。

二、在英语课堂中,如何有效地使用信息技术呢?

1、应用信息技术,培养兴趣。

爱因斯坦说过:“教育所提供的东西,应当让学生作为一种宝贵的礼物来领受,而不是作为一种艰巨的任务来负担”。《课程标准》中指出:学生只有对自己、对英语学习以及对英语文化有了积极的情感,才能保持英语学习的动力并取得成绩。可见,兴趣是学好语言的强劲动力。信息技术通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式,生动、形象地展示教学内容,扩大学生视野,它能把思想性、知识性、趣味性结合起来,激发学生的学习兴趣,使他们真正成为学习的主体,变被动学习为主动学习。当然,兴趣的培养不是一朝一夕的,而要持续不断。教师应精心设计每一节课,努力创造活泼的课堂气氛,充分调动学生的主动性和积极性,尽量多扬少抑,哪怕这个学生仅仅取得一点点进步。孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”教师要做到激活学生学习动机,增强他们的学习积极性,变被动应付为主动探求知识,使之成为乐之者。

2、丰富教学手段,学无难事。

在英语课堂教学中,根据教学目标,把平时从电视、录像、光盘或因特网上收集的与课文内容有关的的声音或视频素材制成课件,在课堂教学作为知识背景展示给学生,为学生创设真实、自然的学习情境,原声电影在这方面的表现尤为突出,课堂应用视频益处多多,首先是学发音的好材料,可以纠正发音,增强语感,提高口语水平;其次能学到最鲜活的词汇和表达手法;第三,提高听力,让视觉帮助听觉达到听力的锻炼;第四,可以给你提供一个全英文的环境;第五,可以感受异国文化差异。

通过多种教学形式的运用,会使学生们觉得学英语原来不是那么难,原来也可以这么轻松有趣,极大的激发学习的热情。

3、拓展学习途径,自主学习。

由于学生的学习需求存在差异,学习风格、策略也各不相同,因此在平常的教学活动中,要充分利用信息技术和互联网络,为学生提供丰富多样的学习资源和学习渠道,网络上的各种媒体资源以及专门为英语教学服务的网站为各个层次的英语教学提供了丰富的资源。信息技术与英语课程教学的融合可以改变传统教学的单调模式,为学习者提供大量的直观材料,丰富的信息资源将使学生获得更多的学习机会。

信息技术迅速发展,英语教学必须紧跟信息化脚步。在英语教与学的过程中,要充分利用先进的信息技术为教学活动服务,改进学习方式,激发学习兴趣,提高学习效果,引导学生自主学习,促进英语教学模式的进一步优化,提高英语教学的质量,更加有效地为英语教学服务。

4、创设实践环境,体会乐趣。

英语是一种语言,语言来源于生活,我们学习这门语言的目的也就是为了在生活中运用,在教学过程中,教师应有的放矢,根据教学内容,利用信息技术,创设不同的实践环境,如问路、打电话、采访、表演等,实施情景教学。这样使学生既学到了知识,又感受到了效果,只有他们把英语应用于日常生活中时,他们才会真正体会到英语的价值,英语新教材内容丰富多彩,教师要潜心挖掘教材的内容,从课文内容中取材,在网络媒体上设景,为教学实践营造一个真实的社会氛围,使同学们在一种真实的情境中感受到真正的语义,真实的语感,让学生利用所学知识,在实际生活、学习中进行感情、思想、语言的`交流。教师应多为学生提供学以致用的机会,由浅入深,由点及面,引导他们在做中学,在学中用,掌握知识,收获快乐。

以计算机和网络为核心的信息技术已经走入了我们的生活,成为改变生活方式、促进经济发展的得力工具,它在教育领域中的广泛应用,必然对教育的改革与发展产生重大影响。特别是在学校教育中,课堂教学仍是实现教育目的、任务的主渠道。因此,信息技术在英语教学中的应用。必将做对素质教育的落实与创新起到巨大的推动作用。

信息技术教学反思模板(篇2)

随着我国教育技术的飞速发展,信息技术实践课堂教学正在改变千百年来教师一支笔、一本书、一张嘴的传统教学模式,以它生动形象的画面、直观趣味的演示、全新丰富的信息成为探索新型教学模式、改善教学结构、提高教学效率、打造高效课堂的重要途径和突破口。但对于相对贫困的西部农村学校而言,信息技术在其实践课堂教学过程中,有辛苦也有欣慰,存在技术问题也有解决方案。现就如何更好地发挥信息技术实践课堂教学的优势,我作为“中欧项目”、“国家远程教育项目”及“教学点数字资源全覆盖项目”的技术支持人员,结合自己多年的教学经验,对信息技术实践课堂教学略作归纳,愿与诸位同仁共享:

一、信息技术实践课堂教学的特点和地位

信息技术以其丰富的界面、直观的演示、生动的画面给师生留下了深刻的印象。它不仅弥补了许多滞后的教学观念和手段,而且达到了传统教学无法企及的效果,无论从理解和记忆的层面,还是从高效和激趣的角度,皆实现了完美结合。特别是信息技术中电子白板的使用,更具有良好的交互性和易操作性,真正实现了孔子所倡导的“因材施教”的教学理念,成为教育信息化强有力的支持媒介。

信息技术实践课堂教学是受到多种因素制约的,一味抵制和过度夸大都是不科学的。若教师一味追求课件的精美,花费的大量时间和精力去百度查询和复制,不仅会限制教师自身业务能力的提升和教育灵感的发挥,也会使学生由“营养不良”异化为“消化不良”而厌学,造成师生创新能力的严重缺失,带来的负面影响短时间内是无法修复和自愈的。因此只有合理地选择和有效地使用,把信息技术作为一种辅助教学手段运用于课堂教学,才能使信息技术扬长避短,彰显其应有的先锋引领地位。

二、信息技术实践课堂教学遵循的原则

1、必要性原则

教师在使用信息技术实践课堂教学之前,必须充分论证教材内容是否有必要采用信息技术辅助教学实践。如果盲目依赖于信息技术而将所有的教学内容和环节全部使用多媒体手段重现,那教师就会沦为信息技术的奴隶,其主导地位将荡然无存。学生也将游离于主体之外,成为旁观者或局外人,主动参与学习的积极性将无法充分调动起来,这种走马观花式的课堂教学,又有何效率而言?

2、主导性原则

高效课堂强调以学生为中心,学习是获取知识的过程,是学生在特定环境和氛围里,借助教师和同学的帮助,利用必要的学习资料,通过人人、人机对话和交流、讨论、合作等活动构建知识体系的过程。因此教师在设计教学时就要充分考虑到学生、教师、教材、媒体四个要素的地位和作用,不能一味追求形式,离开具体的教学内容与对象而进行信息技术教学,从而避免本末倒置、喧宾夺主的尴尬局面。

3、选择性原则

在使用信息技术实践课堂教学中,教师应当考虑到地方、民族和文化多元化的特点,有选择地设计和使用媒体,避免不良信息的侵蚀和污染。教师还要对信息进行过滤筛选,取其精华,剔除糟粕,达到修身悦目,去伪存真的教学目的。

4、适度性原则

心理学研究表明,人各种活动的发生和保持,是以一定的兴趣为条件的,兴趣对提高学生的主动性具有支持作用。若过度使用信息技术将会导致学生学习兴趣的疲劳和教师创造性的滞后。因此在教学过程中教师应采用信息技术与传统教学模式交替使用的方法,调控和刺激学生的学习积极性,使其始终保持在适度的临界状态,从而达到信息技术辅助教学的目的。

信息技术教学反思模板(篇3)

在教学《美化文章》一课,我采用“以学生为主体,演练结合”的教学模式取得了很好的效果。

课堂上,我首先把学生带入了老师变“小戏法”的情境中,用形象生动的文字跳动变化吸引学生的注意力,同时,展现漂亮的艺术字,这些字有的形状不同,有的颜色不同,有的带有阴影效果,有的带有三维效果,学生们看到这么多漂亮的字,兴趣很浓,争先恐后地说出了自己的想法:

“老师,这么漂亮的字是怎么做出来的?”

“我们能学会吗?”

“我想做出别的样儿,行吗?”

学生们的声声提问,道出了他们强烈的求知欲。这时,我因势利导,提出教学内容,要求以小组为单位,互相探讨,提出:“你学会多少就汇报多少,看那组同学的方法和别人的不一样?”

这一番话真的起了作用。“学会多少就汇报多少”,不拘一格,给学生留下更多的自由空间;“看那组同学的方法和别人不一样?”则具有挑战性,大大调动了学生探究知识的积极性。教室里呈现出积极参与、主动思考、热烈交流的景象,学生的精力都高度集中在解决问题上。

看书时,同学们神情专注,在字里行间寻找答案;讨论时,有的学生边说边操作,有的还指点比划,唯恐被人听不动;交流时,各小组同学各抒己见,展示自己的学习成果,仿佛他们就是小小电脑专家。

自学后的自由发言,积极踊跃: 有的说:“单击‘插入’菜单,选‘图片’中的‘艺术字’调出艺术字库窗口,在窗口中选一种式样,单击‘确定’,出现‘编辑艺术字’对话框,在对话框中输入文字,然后单击‘确定’在文章中就出现了漂亮的文字。”

有的说:“老师,我不是那样做的。那样操作太麻烦,我发现工具栏中有一个图标,它是插入艺术字小按钮,我一单击它,就出现艺术字库窗口,这样很方便。”

有的说:“我按alt+i,弹出插入下拉菜单,也可以找到图片—艺术字。”……

对于艺术字工具栏上各个图标的功能的学习,学生们的兴趣更浓了,我首先出示了一个“锦囊”的图标,吸引学生的注意了,学生个个想来亲自打开锦囊,探究里面的内容,当发现“艺术字工具栏”时,他们个个瞪大眼睛,小手不停地操作着,变化着艺术字的形状、颜色,领悟着计算机神奇的功能,做出了一件件成功的,具有创意性的作品。

这次教学,学生始终处于在强烈的学习兴趣中,不断探讨,不断创新,生动、形象的课件,为学生的学习创造了条件。

信息技术教学反思模板(篇4)

通过本节课的教学,让我们体会到:教师应在认识信息技术基本特征、把握信息技术发展变化规律的基础上,注重引导学生掌握具有广泛迁移意义的知识和方法,使其在有效迁移发生的基础上适应技术的变化。在教学过程中,要注意总结和归纳不同工具平台的使用方法、不同问题解决过程的共通之处,引导学生借助已有经验,通过合理的探索,发展完成对新工具和新任务的适应,从而达到利用有效迁移的发生促进学生发展的目的。

同时教师还要引导学生学会自主学习。在给出任务之后,通过组织学生共同研讨、分析任务,尽可能让学生自己提出解决问题的步骤、策略与方法;还要引导学生对结果进行评价,使学生真正成为学习的主人,从而增强对信息技术发展变化的适应能力。

从当前来看,信息技术发展速度快、知识更新周期短,光靠学校的有限学习是远远不够的;从未来来看,信息技术不仅是学习的对象,更是信息时代公民进行终身学习不可或缺的工具和环境。因此,培养小学生对不断发展、变化的信息技术的适应能力,既是当前教学的需要,也是培养信息时代公民的需要。

信息技术课教学反思5

计算机是一门实践性很强的学科,只有通过多次上机实践,才能熟练掌握知识,更灵活地应用计算机,为以后的生活和学习服务。因此教师一定要调动起学生的积极性和创新意识,让学生在一定的理论基础上善于动手实践,在反复实践过程中掌握知识、提高能力、形成技能。例如我在初二《图片的插入和设置》这一堂课上采用了“互动教学法”、“任务驱动法”,课堂效果不错。

“兴趣是成功的一半”。一节课教学的成败在很大程度上取决于开始几分钟,因此我首先采用精彩的导入来吸引学生的注意力,激发学生的学习兴趣,启开学生的心智,从而调动学生求知的主动性和积极性。然后我采用“互动教学法”,先让学生自主探究课本知识,然后教师在教师机上通过实例演示本章重点,继而采用“任务驱动法”,给学生布置任务,让学生动手在学生机上实践。在实践过程中,教师巡回观察各个层次学生的掌握情况,并对他们进行不同程度的辅导。然后小组展示自己的作品,并互相交流,评价改进。这样有利于培养学生合作探究的精神,使学生能够积极发现问题、并自己解决问题;最后各组拿出最得意的作品在教师机上展示评比,互相评价、借鉴学习,以此培养学生的竞争意识和集体荣誉感。

“授人以鱼,不如授人以渔”,最有价值的知识是关于方法方面的知识,但“教必有法而无定法”,只有方法得当才会取得意想不到的效果。

信息技术教学反思模板(篇5)

两个概念

有两个概念是理解我们这一学科的基础,一个是“信息”,一个是“信息技术”。

人类主要是通过感觉器官(包括眼睛、鼻子、舌头、皮肤等)直接从周围环境中获取各种信息的。那么,信息究竟是什么呢?信息论和控制论的奠基人之一——美国已故数学家维纳的定义是:“信息就是我们在适应外部世界和控制外部世界的过程中,同外部世界进行交换的内容的名称。”

信息技术是研究信息的获取、传输和处理的技术,由计算机技术、通信技术、微电子技术结合而成,有时也叫做“现代信息技术”。也就是说,信息技术是利用计算机进行信息处理,利用现代电子通信技术从事信息采集、存储、加工、利用以及相关产品制造、技术开发、信息服务的新学科。

信息技术主要包括传感技术、通信技术、计算机技术和缩微技术等。

理解何谓信息技术学科

在这两个概念的基础上,如何理解信息技术这门学科呢?从我们的教材的编排可以发现,内容主要涉及到信息技术四大技术中的计算机技术和通信技术(Internet),而又以计算机技术为主。传感技术、缩微技术以及通信技术的大部分,不是小学生足以掌握的内容。因此,计算机技术占据小学信息技术内容的主体也就是顺理成章的事。

同时,我们也要注意到,虽然是以计算机技术为主体,但学科的名称却是“信息技术”。这是否是挂羊头卖狗肉呢?当然不是。小学信息技术学科的主要内容是研究如何用计算机去处理各种信息,如文字、图像、声音。而计算机学科的核心问题是计算机的原理。两者关注的方向不一样。信息技术学科面向的是生活,而计算机学科面向的是计算机本身。作一个类比:语文学科的主要处理工具是笔和纸,但我们不会把语文学科称之为写字学科。书写只是语文学科的一部分,而语文学科关注的是更广阔的内容。同样,在信息技术学科中,学习计算机的使用也是为将计算机应用到生活中服务的。

小学信息技术学科的基本任务

由于小学生刚刚接触计算机,我们不得不将大部分精力花在如何让学生熟练掌握计算机的基本操作上面,而对于更广泛的应用着力不多。但我们要看到,小学信息技术教育并不是信息技术教育的全部,而是信息技术教育的最底层,也就是最基础的部分。很多现阶段实现不了的想法,将是初中、高中信息技术学科的任务。

在小学阶段我们希望学生达到什么程度呢?信息技术学科的成绩很难量化,我先谈一谈可以量化的这一部分。在信息技术学科中,可以量化的也就是学生输入文字的速度。这又分两个方面,一个是英文输入速度,一个是中文输入速度。

键盘是计算机最重要的输入设备,熟练地掌握指法是学习信息技术所必备的能力。键盘不仅仅要会用,而且要快。而要快,掌握好指法是极其重要的。所谓英文输入就是一个训练指法的过程。根据几年来教学的实际,我发觉如果进行一个学期的指法训练,学生绝大部分可以达到每分钟输入20个字母以上的速度,大部分可以达到每分钟30个字母以上。国家计算机一级所要求的英文输入速度是达到每分钟60个字母以上,这是成人的标准。个人认为,可以采用以下标准作为我们的任务。即学生毕业时达到每分钟输入30个字母以上,正确率98%以上(输入过程中允许修改错误,计算最终的正确率),指法正确。

我一般是在第一个学期学习指法,而汉字的输入是放在第二个学期。经过一个学期的训练,学生一般能达到每分钟5个汉字以上,也是国家计算机一级所要求的每分钟输入10个汉字的一半。以此为标准的话,学生毕业时应达到每分钟输入5个汉字以上,正确率98%以上,指法正确。

这两个标准并不是很高的要求,我心目中的理想要求是达到国家一级的输入标准。但考虑到目前计算机的普及率不算太高,学生家中计算机的拥有率太低。据我的统计,全校各班中,计算机拥有率最高的一个班有19人拥有计算机,占全班人数的41%,最低的一个班无一人拥有计算机,比率为0%。全校共156人拥有计算机,比率为16%。在这种情况下,信息技术教学的效果完全*课堂40分钟来支持,自然不能要求过高。况且一周一节课,本身对于教学效果的巩固是极为不利的。

除文字输入之外的内容,都是无法进行量化的。只能针对具体的作品进行具体的评判。那么什么是我们应当达到的最低标准呢?我想,至少应当让学生掌握教材中范例的制作。范例之外,就是学生海阔天空的想象了。学生依自己的能力能够达到什么程序都可以。从面向全体学生的角度来讲,我们首先要把握是一个最低的尺度,所有学生才能达到的标准。

《中小学信息技术课程指导纲要》中指出,小学阶段的教学目标是:

1、信息技术的应用环境和信息的一些表现形式。

2、建立对计算机的感性认识,了解信息技术在日常生活中的应用,培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

3、在使用信息技术时学会与他人合作,学会使用与年龄发展相符的多媒体资源进行学习。

4、能够在他人帮助下使用通讯远距离获取信息、与他人沟通,开展直接和独立的学习,发展个人的爱好和兴趣。

5、知道应负责任地使用信息技术系统及软件,养成良好的计算机使用习惯和责任感。

这是一个宽泛的标准,难以应用到具体的评价中去。所以我考虑是否能在教学中引入一点具体的标准,这样在评价教学和评价学生时也就有了具体的依托。

也就是前文提到的两条标准:

1、掌握指法,英文输入达到每分钟30个字母以上,中文输入达到每分钟5个字母以上;

2、使学生能够独立完成教材中范例的制作。

一种教学原则,两种教学方法

信息技术教学中最常用也最有效的教学原则就是任务驱动。将一堂课的内容分解为一个个任务,由易到难,由教材到扩展,由模仿到创作。这样易于构建有序的课堂,学生与教师之间易于形成互动。教师可以通过前一个任务的执行情况来针对性地设置下一个任务,灵活度大,实践性强。

任务驱动可以通过两种教学方法来实现。一个是自主探究,一个是演示法。这两种方法各有利弊。

自主探究有利于培养学生的自学能力和创造能力,这对于信息技术而言是至关重要的。计算机的软硬件发展极快,不具备自学能力则难以跟上时代的节奏,不具备创造能力则无法将信息技术运用到生活中去。但其弊端则在于对学生的能力要求太高。小学生的自学能力本身就弱,个体差异又大。根据本人的教学经验,采用自主探究的形式,会比较明显地出现两级分化的现象。其中的部分学生对计算机的掌握程度很快就超过了普通成年人的水准,所制作的作品经常令我叹赏。但同时,另一部分学生则什么也没学到,一堂课下来无所事事。这种差异不仅出现在同一个班的两类学生之间,同时也出现在不同班级的对比之中。

学生的学习习惯不是一门课程可以培养的,如果学生本身没有养成自主探究的素养,采用自主探究的形式就很容易变成放任自流。这时,就需要利用演示法来进行纠正。

所谓演示法,其实质就是由教师提供一个操作的范本,而学生通过对教师操作的模仿来获取知识和能力。这种方式对学生能力的发展而言不是一个好的选择,其优势在于面向全体学生,所有学生的能力都将得到增长。

这两种教学方法都有其可取之处,在具体运用时要根据学生的情况来选用。也就是根据学生完成任务的情况来决定是继续自主探究,还是由教师来做一个示范。以个人的意见,在课堂上多做些演示是有益的。因为计算机的普及问题及学生的年龄问题,学生的基础大多较弱。演示法有利扎实学生的基础,同时也有利于控制课堂秩序。对于刚从事信息教学的教师或是学生基础薄弱的时候,追求先进的教学理念和方式,常常会产生南辕北辙的效果。这时候,由传统的教学方法入手会有益一些。

教材的取舍

《中小学信息技术课程指导纲要》中,将小学信息技术划分为6个模块。

模块一信息技术初步

模块二操作系统的简单介绍

模块三用计算机画画

模块四用计算机作文

模块五网络的简单应用

模块六用计算机制作多媒体作品

其中前面四个模块是基本模块,后面两个是拓展模块。湖科版的教材基本上是按照这6个模块编排的,只是多出一个电子表格模块。

在对教材进行取舍时,可以采用“注重基础,发挥特长”的原则。

注重基础

注重基础是要重点保障基本模块的教学,课时安排多一些,内容深入一些。教师对教材要有一个整体的把握,弄清楚各个模块之间的关系,各知识点之间的关系,在教学过程中才易于把握前后关系,理顺思维的逻辑关系。

个人认为比较重要的知识点有两个,是在前期要着重解决的。一个是文字输入,一个是文件与文件夹。

英文输入安排在教材第一册的7到11课。如果按照教材去上,也就是到下半学期才开始指法的训练。个人认为可以把指法的训练进行一些处理。从第一堂开始,就每堂课安排15分钟左右进行指法的训练。而到了下半学期,则每堂课安排25分钟左右的指法练习。这样,指法可以得到长期、持续的训练,而同时也无碍于其它内容的教学。指法训练初期可以使用“英打练习”进行。到了后期,为了防止学生对指法训练的厌倦,可以采取更换软件的方式来保持学生的耐心。也可以采用一些指法游戏软件,如“疯狂五指”一类。

汉字输入安排在教材第二册的第五课,在教学中也可以采用类似的方法,将练习时间分散到每堂课中。只有这样才能保障学生有充分的时间进入文字输入的练习,才能够为后面进行的“用计算机作文”模块打好基础。

文件与文件夹是教材第二册的第一单元。这一单元对于学生理解Windows操作系统很重要。同时,其中还可以培养学生利用文件夹分类管理文件的习惯。这对于学生而言,是和衣冠整洁注重个人卫生相类似的习惯。这一单元涉及的概念很多,又很抽象,是小学信息技术教学中最大的难点。教学中一个可以使用的方法是类比,如用现实中文件和文件夹的关系来说明计算机中文件和文件夹的概念。一个是用举例。对于各种不同类型的文件,给出实例来让学生看一看、听一听。另外,还可以在四册书全部学完以后,学生毕业之前,再一次回过头来把文件和文件夹作一个研究。这时,学生已经接触过了多种类型的文件,能够有更深刻的理解。画图、Word、PowerPoint的操作中都有涉及到文件和文件夹的地方,可以随时加强学生对文件、文件夹、路径这些概念的理解。

发挥特长

注重基础的目的是扎实基础,使学生牢固掌握基础性、概念性的东西。发挥特长则着眼于让学生获得创造性。

特长有两层含义,一个是指学生的特长,另一个却是指教师的特长。顺应学生的特长去指引是教学中常用的,有效的方法。这需要对学生的操作进行细致的观察,在了解学生的基础上,进行针对性的指导,提升其水平。引导学生参加一些比赛也是一种方法。

教师的特长也可以成为教材取舍的重要因素。小学信息技术的各个模块,实际上是横跨了信息技术应用的很大的一个领域。很少有教师能够对于这些内容完全精通。这时候教师应当根据自己的特长来选择一些模块来进行拓展。信息技术是要应用到学生生活中去的,在扎实基础的同时,教师可以利用自己的特长来进行有效的拓展。

从小学信息技术教师的组成情况来看,有不少教师都同时兼有其它科目。如美术、语文、科学、体育。对于一个同时兼美术课的信息技术教师而言,在“用计算机画画”模块中就很有拓展的潜力。把美术学科中的布局观念、绘画常识结合到画图工具中来,学生的作品必然会有飞跃。而语文学科对于“用计算机作文”有天然的指导作用。科学学科与网络学习有密切的关系。在多媒体作品中介绍体育运动、体育明星也大有可为。

教师在可以根据自己的特长,选择一些自己擅长的模块进行拓展,多安排课时。而对于自己的弱项,则以使学生达到最基本的要求为目标。此则为扬长避短。

根据学校条件取舍教材

这个主要是指模块五:网络的简单应用。网络学习很热门,利用网络无疑是一项有益的能力。但要想同时承担几十台机器上网,对于网络带宽的要求是较高的。如果出现满教室的学生等待一个网页打开的情况,就要对教材有所取舍。

如果有条件建立网页服务器的学校,可以让学生通过访问学校网页服务器来学习浏览网页、BBS、E—mail等内容,这样可以解决外网速度太慢的问题。

至于有的学校,本身机房没有上网又没有网页服务器的,自然是不可能让学生亲手体验上网的感受。那么模块五也只能看些教学课件和安排学生回家自学了。

另外,湖科版的教材中,第三册第二单元是电子表格,这不是《纲要》中的模块。教师在处理时可以自由一些,根据学生的学习情况来予以安排。本人一般是略讲或安排几个课时让学生自学的。这样一来,可以有更多的时间用于模块四的教学。

推荐两种教材使用安排

湖科版的教材一套四册,而很多学校是从四年级课,一共是六个学期。这就要对教材的使用作一个安排。

第一套方案是陈凯斌老师是上个学期的教材分析中提到的:

四年一期:第一册

四年二期:第二册

五年一期:第三册第一单元

五年二期:第三册第二单元

六年一期:第四册第一单元

六年二期:第四册第二单元

但目前学校订教材一般是一期一册,同时很多教师希望能够跟学生讲一些教材以外的内容,所以我推荐一下我所使用的方案。

四年一期:第一册(重点解决指法训练)

四年二期:第二册(重点解决汉字输入)

五年一期:第三册(重点培养用计算机写作文的习惯,如指定题目,让学生象作文课一样在一堂课内完成一篇作文,当然字数要少一些)

五年二期:第四册(重点放在PowerPoint上,多让学生做诸如自我介绍、同学录等与生活关系密切的幻灯片)

六年一期:教师自选内容(本期我选择的是Pascal,因为正好买到一本小学版的Pascal教材。大家可以根据自己的特长选择诸如PhotoShop、Flash、网页制作一类的内容,也可以讲解一些诸如Winrar等常用小软件的使用)

六年二期:教师自选内容

小小总结

总的来说,个人认为,在教学中要注意以下几点:

1、注重基础知识、基本能力

2、发挥自己和学生的特长

3、根据学生的学习能力调整教学方法,不为教学理念所束缚

4、只有透彻地理解了教材,才能作出有效的取舍

信息技术教学反思模板(篇6)

1.“任务”设计时要注意学生特点、知识接受能力的差异。不同年龄段的学生,甚至同一年龄段的学生,他们接受知识的能力往往会有很大的差异。教师进行“任务”设计时,要从学生实际出发,充分考虑学生现有的文化知识、认知能力、年龄、兴趣等特点,遵循由浅入深、由表及里、循序渐进等原则。对于新内容或一些有难度的“任务”,教师最好能事先演示或给出清晰、详尽的操作步骤,便于学生自主学习。实践证明,学生在完成一个与他们的实际生活与学习密切相关而且比较有趣的“任务”时,他们会非常专心致志,乐此不疲。

例如,初一在学习“输入文章”的内容时,可以先给学生布置一个任务“输入一篇自己的短文并保存起来”,这个任务包含“输入”和“保存”两步操作,并强调“自己的短文”,体现了与学生的关系和文章的“短”,主要考虑不要让学生把大量的上课时间花在输入文字上。

2.“任务”设计要注意分散重点、难点。掌握信息技术知识和技能是一个逐步积累的过程。“任务”设计时要考虑“任务”的大小、知识点的含量、前后的联系等多方面的因素。一般说来,每个“任务”中涉及的知识点不宜过多,最好不要有两个以上的重点、难点,过多会增加学生学习的难度;“任务”的规模宜小不宜大,规模过大,会偏离“任务驱动”的本意;前后“任务”之间能有一定的联系是比较理想的,但不要强求,否则也会加大难度。任务是手段,便于学生学习、掌握有关的知识、思想和方法才是“任务驱动”的目的。一般不提倡设计一个统领全局的“任务”,而是要注意由点到面,逐步介绍各知识点。一开始先让学生有所了解,经过一段时间的熟悉以及相关知识的积累后,再深入理解,然后适时地加以概括和总结。让学生对知识的理解、认识、运用有一个逐步深入的“螺旋式”上升过程。

例如,学习“保存文件”的内容时,一开始可以让学生把输入的文章保存到计算机默认的文件夹中(操作较为简单,不会难倒学生),这时不必过早引入“文件夹”的概念,经过一段时间的学习,学生有了进一步的提高后,再介绍“文件夹”的概念及操作,这时就可以让学生建立自己的“文件夹”,并把文件保存到自己的“文件夹”中了。

3.以“布置任务”的方式引入有关概念,展开教学内容。在传统教法中,引入有关概念时,往往是按“提出概念→解释概念→举例说明”的顺序。大家都知道,感性经验在知识的形成过程中起着重要的支撑作用。因此,在信息技术课教学中引入新概念、新知识时,应以学生的认知规律为依据,以“布置任务→介绍完成任务的方法→归纳结论”的顺序引入有关概念,展开教学内容。学生在完成“任务”的操作过程中,观察到了现象,有了一定的感性认识,再来分析、介绍完成任务的方法,最后适时地加以总结,概括出其规律性的知识,实现从现象到本质,由感性到理性的过渡。

例如,在学习存储容量的单位时,不要让学生死记硬背,而是给他们布置一个“查看文件大小、磁盘容量大小”的任务,学生在完成了该任务后,就会对容量单位有了一个初步的认识,这时,教师再引导学生总结规律,归纳出结论,让学生有一个比较清晰的认识。

4.尽力体现以“学生为中心、教师为主导”的教学策略。传统教学模式的主体是教师,教学时往往是教师讲学生听,学生被动地接受学习,这非常不利于调动学生的积极性。在建构主义教学理论指导下的“任务驱动”教学法,要求师生改变传统的观念和角色。学生在学习中起主导作用,教师在教学中起组织、引导、促进、控制、咨询的作用。强调学生的主体性,要求充分发挥学生在学习过程中的主动性、积极性和创造性。学生被看作知识建构过程的积极参与者,学习的许多目标和任务都要学生主动、有目的地获取学习材料来实现。在信息技术课教学中,学生在教师的组织、引导下,用不同的方法完成活动“任务”,在这个过程中,学生的知识、思维、技能和情感得到锻炼和熏陶。因此,教师进行“任务”设计时,要以“学生为中心”,设身处地地为学生着想。

信息技术教学反思模板(篇7)

1、教师经过网络教室软件实现演示法,使教学更加直观、清晰,教师的操作经过网络直接传送到每一台学生机上。学生可清楚看清每一步操作并可在教师的指导下用手边的鼠标、键盘模仿。

2、实现了分层次教学的思想,实现了个性化学习。教师系统讲解保证每一个学生到达了本课基本要求。给出足够的时间让学生自我练习,能够让学有余力的同学超前学习新知识或自学其他软件,挖掘其潜在本事。

3、实现教师与学生、学生与学生之间的沟通互动。异常是学生之间的交流是单纯师生交流之外十分重要而有益的补充。

4、能充分发挥计算机多媒体的优势,把教学资料经过文字、图表、动画等多种表现形式呈现,改善了传统教师枯燥的板书和讲解,能有效提高学生学习积极性和学习效果。

这种教学方式既充分发挥了学生的主体积极性,又合理保证了教师教学的主导作用,能使信息技术课堂教学协调发展,到达较梦想的教学效果。

信息技术教学计划分享


写好教学计划,才可以更好的理解学科的教学目的与任务,新的一学期即将到来,教师们可以在新学期上课开始前写一份教学计划。是否最近在为学科教学计划而烦恼呢?幼儿教师教育网小编花时间整理了“信息技术教学计划”,想让身边的朋友获得和您一样的知识吗分享这篇文章就能实现!

信息技术教学计划【篇1】

教学目标:

知识与技能目标:

1、使学生掌握文字工具的基本用法,并能熟练操作。

2、使学生掌握文字的简单修饰。

3、学会灵活使用文字工具栏,协调文字颜色与画面颜色。

过程与方法目标:

1、创设情境,充分调动学生积极性。

2、通过自主学习,合作探究发展学生创新思维。

情感态度与价值观目标:

1、培养学生观察问题、分析问题和解决问题的能力。

2、提高学生的审美情趣,激发学生学习计算机的兴趣。

教学重点:“文字”工具的使用方法。

教学难点:文字的简单修饰。

教学策略:

采用“情境导入————自主探究————合作探索————巩固提高”的教学模式,充分利用现代化教学手段,坚持精讲多练的原则,让学生运用尝试学习法,对于出现的问题,同组之间相互讨论,集思广益,互相启发。

教学过程:

同学们,还记得老师姓什么吗?来自什么地方吗?,那么今天将由吉老师在这里为同学们上一节信息技术课,在老师的课堂上,大家可以畅所欲言地发表自己的见解,也可以下位和同学或者老师一同探讨我们今天的学习知识,好吗?

一、创设情境,揭示课题

师:同学们,我们学校最近要举办一次电脑绘画展,有一位叫丁丁的同学也参加了比赛,画了一幅画,可他碰到了一个难题,他不会在自己的画上加主题和签名。知道老师今天要来大丰实小,想请大丰实小的同学为他画设计一个主题,再加上自己的署名。大家愿意帮助丁丁同学吗?

……

我们大丰实小的同学们能热心的帮助其他同学,真不错,我想大家平时在学校里肯定也是互助友爱的吧。

那么,今天老师将和大家一起来学习《第8课图文并茂》,他将帮助我们来完成丁丁这个任务。

二、提供机会,初步尝试

请同学们打开画图软件,观察一下我们的工具箱,猜一猜你要帮助丁丁同学的话,要用到哪个工具呢?

……

你能到老师的这台电脑上来,用鼠标指给大家看看吗?

对了,你真聪明

丁丁的画,老师已经存到大家电脑D盘丁丁的文件夹里了,请同学们试着帮助丁丁加上画的主题和署名吧!主题呢请同学们根据画面的内容自定。碰到问题,大家可以查看书本,请教同学,或者请教老师。

学生操作,教师巡视指导。

演示一到两名学生的作品

这些同学设计得真不错,可丁丁同学很想知道大家是怎么做出来的,你能把你的方法告诉丁丁和我们这里还不会的同学吗?

学生演示操作,并讲解

同学们真不错,不仅自己掌握了在画图里添加文字的方法,还将自己的方法详细地讲解了出来,老师回去以后,一定将大家的表现告诉丁丁,他一定会很感谢大家的。

三、合作探索,共同进步

刚才啊,老师通过电子邮件将同学们设计的一些作品发给了丁丁,可是他还是不太满意,并把牛牛同学的作品发了过来,希望同学们按照牛牛的画,再帮他改改。

展示牛牛和丁丁的画

你发现了丁丁和牛牛画上面的字有什么不同吗?

学生回答,教师总结:

1、字的颜色不一样

2、字是倾斜的,还有下画线

3、署名是竖排的

4、文字块的颜色和画面的颜色不一致

大家有没有信心再帮帮丁丁

……

好,请同学们自学书31页的读一读和第6点下面的图,分小组共同探讨,来完成丁丁同学的新任务,每一组完成其中的一项任务。请你将操作过程中的问题写下来。

学生操作,教师巡视指导

大家的任务都完成了吧,请每一组推荐一名代表来演示一下,并说说你的方法。

大家还有什么疑问吗?

……

大家的疑问没有了,老师刚才也想帮丁丁设计一下主题和署名时,文字工具栏却使用不起来,为什么啊?

……

啊,同学们观察得比老师还仔细,真要向同学们学习啊!

四、整合课程,画面协调

那现在就同学再帮丁丁整体设计一下好吗?

学生操作,教师巡视

好,让我们再来看看同学们帮丁丁设计的作品,你觉得这些作品怎么样?

让学生进行评价

教师总结:我们在给图片添加文字的时候,根据画面,我们不一定要把所有对文字的修饰都加上去,字体、大小、颜色也要和整体画面协调。

五、实践运用,巩固提高

学们,大家看,丁丁给我们发来了贺卡。让我们来看看

原来丁丁在感谢大家,并祝大家在即将到来的六一节快乐!

同学们,六一节快到了,你们想不想也设计一份电子贺卡,加上美好的祝福,作为礼物送给我们的亲爱的老师和要好的同学、朋友呢?

……

下面就请同学们开始吧!

……

展示评价

同学们的想像力真不错,设计了这么漂亮的贺卡,我想这和你们平时良好的生活和学习习惯是分不开的。希望同学们能保持住这份丰富的想像力,创造出美好的未来。

六、总结提炼

同学们,今天我们一起帮助了丁丁完成了任务,通过这节课的学习你有什么收获、有什么体会吗?

……

同学们你们有助人的热心,有不怕挑战的信心,富于创造的热情,我想祝愿我们每一位同学幸幸福福,天天开心!

信息技术教学计划【篇2】

月份主要的工作安排如下:

二月份:

1强调新学期的常规工作

2、新学期的开始机房多媒体设备的软硬件等有待更新,及时对各机房存在的故障机器及时排查,确保学生课程的开展。

3、信息技术教材更新换代较快,今年新教材内容更加贴近生活实际,QQ、微信等知识引入课堂,将简化的编程软件 scrach进入中小学课堂,使编程更加普及化,这些新知识的加入需要我们在教研活动中进一步的研究、制定学习、教授 这些新知识的方法。

4、学校社团开课,编程社团在开学第一课进行基础班晋级考试,选拔优秀学员,加大学习强度,为下学期的竞赛做充分的 准备。电脑绘画社团收集作品,为本学期区市级竞赛做准备工作。

4、按时书写和上交教学计划、制定教学目标等教学常规工作。

三月份:

1、每周一次教研活动正常进行,认真贯彻听课评课制,积极进行互评互学活动,促进教学相长。

2、 编程社团晋级省赛的学员,要加强训练,争取在四月底的省赛中获得更好的名次。

四月份:

1、 硬件维护:确保学校信息化设备的正常运行,尤其是机房和班级多媒体的维护,力求做到及时。

2、 确定微课的课题,尽快帮助老师们熟悉录课教室的设备使用,后期编辑工作。在教研活动中讨论制作思路和方法,积极进行录制工作,完成满意的作品。

3、 积极做好全课程的学习,结合外出研学目标,把信息技术课程渗透到全课程的学习中去,制定信息技术的“研学学习单”。

五月份:

1、做好四月份研学活动的总结,协助年级组长整理好相关的视频和影像,留做资料以备汇报。

2、 在每周的教研课中选出好的课题,为区里的教研课做准备。

3、 做好校园文化艺术节活动中的社团展示工作,组织四五年级学生进行打字比赛。

六月份

1、完成本组“六个一”材料并上交教导处。

2、小学信息技术能力检测,做好期末学科成绩的统计录入。

3、撰写学期末教学和工作总结。

信息技术教学计划【篇3】

一年级上册信息技术教材以三年级学生为对象,根据学生年龄特点,教材以建立学生学习兴趣为主要目的,通过绘画、游戏等形式引导学生初识计算机、学习使用鼠标键盘的基本操作。教材共安排有三个教学单元:计算机乐园,计算机绘画,与键盘握握手。

1、初步了解电脑组成和电脑操作基本概念,了解操作安全常识。

2、学习开关机,认识桌面,学习鼠标和键盘的操作方法。

3、培养学生基本的计算机操作能力,利用计算机进行创作表达的能力。过程和方法

4、通过“玩中学”的方式,学习鼠标的正确操作方法。

5、以主题绘画的形式,利用“金山画王”等软件提供的绘图工具进行基本的绘画练习。

6、学习键盘的基本操作方法,在练习中提高指法的熟练程度。

7、在学习中培养学生计算机学习的兴趣。

8、通过课堂学习与学生的实际生活体验,让学生了解计算机在生活中的作用,感受计算机与生活联系的紧密程度。

9、养成正确使用电脑的良好习惯。、

内容:1、移动鼠标玩游戏;2、单击鼠标玩游戏;3、拖拽鼠标玩游戏;4、游戏大本营

1、了解生活中电脑的用途,掌握鼠标的正确握法和电脑的开机、关机操作。

2、掌握鼠标的基本操作——单击,培养观察能力。

3、熟练掌握鼠标的基本操作——单击,培养描述、表达能力。

4、掌握鼠标的基本操作——单击、双击与拖曳,培养观察能力和反应能力。

1、贯彻玩中学的原则,采用游戏的教学方式,让学生在游戏的学习中完成对技能的掌握。

2、与其他学科相互融合,绘画部分、指法练习部分采用部分学生熟知的其他学科内容。

3、在任务驱动下,引导学生自主、合作、探究学习,广泛展开讨论交流,发挥团队作用。

4、采用竞赛等活动激发学生比学赶超的学习积极性。

5、家校作好联系与配合,在生活中提高学生的操作技能。

1、评价采用等级制,依次为A、B、C、D。

2、评价方式用教师评价、学生个人评价与小组评价相结合的方式。

3、学生学业成绩构成:由平时成绩与学期末综合考查成绩构成。其中平时成绩所占比例为70%,内容以学生学习态度、课内练习情况、课上组内参与、活跃度等方面为主,期末综合考查主要检测学生本学期知识技能综合掌握情况,占30%。

4、评价关注学生后续、全程发展,以促进学生信息素养提升和成长为目的。

信息技术教学计划【篇4】

教学中以教学大纲为纲,从教材和学生实际出发,在开学初制订出切实可行的教学计划。

认真落实“五认真”具体措施:

一、认真备课:

力争集体备课,明确教学重点、难点关键,探索、研究疑难问题及有关微机实践。分析学生情况,统一教学要求,尽力做到超前1—2周,做到每课必备,写好教案。领会大纲精神,钻研教材内容,从学生实际出发做到十备:一备渗透德育;二备重点突出,突破难点方法得当;三备信息技术基本概念;四备信息技术基本操作用语、基本术语;五备信息技术教学中的薄弱环节;六备疑难问题的解决思路;七备信息技术实验操作的增补及成败关键;八备学生自学提纲;九备操作练习作业精选;十备课堂教学的总设计。

二、认真上课:

以启发式教学为原则,以操作训练来强化概念,形成技能、技巧,体现以学生为主体,教师为主导的教学思想,精讲多练,前后连接,板书规范清楚,教态亲切、自然,采用多种切合学生实际的教学方法和手段,调动学生的学习积极性,注重学生能力培养,及时总结,做好教学后记。

三、认真布置作业:

要求学生每节新课前做好预复习工作,以利于巩固教学重点和克服薄弱环节,有利于强化信息技术术语、信息技术基础知识、基本技能的训练。

四、认真组织信息技术操作考核:

对学过的每一单元及时进行双基考核,及时分析、指正、查漏补缺。

五、认真组织辅导:

根据学生实际情况采用多元化的辅导,帮助分析原因,启发思维,寻求正确的操作习惯和方法。采用多关心、多提问帮助学困生,激发学困生的.学习兴趣。对于特别有兴趣的同学可以组织课外活动兴趣小组,以培养学生的特长。

2、提优补差的内容、途径和方法。

对于优秀生可以适当学《考试纲要》以外的知识来充实自己,并在学习中逐步形成自己的技能、技巧;对于学困生在课上、课后给予更多关心、帮助和指导。对于特别有兴趣的同学可以组织课外活动兴趣小组,以培养学生的特长。

3、教研工作目标和计划。

积极开展信息技术课堂教学模式的研究,通过探讨学习,总结得失,并将自己的实践活动转化为理论,学期结束时,至少写一篇经验总结或论文。

六、教学进度表

信息技术教学计划【篇5】

一、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

1、知识目标、能力目标和情意目标。

(1)知识与技能

要求掌握的初步知识,本学期的教学内容为第五章、第六章,具体知识点如下:

第五章:了解excel的功能与主要特点;掌握excel的启动与退出;掌握工作表的建立;掌握在工作表中输入文字和数据;掌握工作中数据的简单计算;掌握工作中的数据操作、文字编辑;掌握工作表的打印。

第六章:了解powerpoint启动与退出、powerpoint的界面组成;掌握演示文稿的建立、打开、保存;掌握设施模板的应用、幻灯片背景的设置;掌握powerpoint的五种视图模式的切换;掌握插入文本框及文本的编辑;掌握插入与编辑图片文件;掌握观看幻灯片放映与设置放映方式;掌握幻灯片演示效果的设置(动画、声音、切换)。

(2)过程与方法:

培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及期应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习手手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

(3)情感态度与价值观:

通过对计算机的演示操作,激发学生对信息技术的学习兴趣,培养学生的科学态度和科学的学习方法,培养学生热爱科学以及关心社会的情感,从而使学生认识到自己肩负的重任,从而激发学生的学习兴趣,为祖国的繁荣昌盛而努力学习。

2、质量目标:

在本学期的教学中,认真学习洋思、万石、邮堂经验,进一步落实具体措施,重视学困生的转化工作,面向全体学生,打好课堂教学主阵地,抓好中上生,促进学困生提高,使学生的信息技术应用能力逐步提高,在初二时能通过《信息技术》中级考核。

二、教学分析

1、本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。

知识结构体系分析:本学期教学内容共二章,以excel电子表格作为学习的重点,主要是:利用excel电子表格软件计算、统计、分析、汇总数据;利用powerpoint制作、设置、播放多媒体作品。

技能训练要求:通过学习excel电子表格软件,会计算、统计、汇总、分析数据,制作图表,并会打印报表;利用多种媒体(文本、图片、声音、视频)合成制作简单的多媒体作品,设置幻灯片的放映方式。

2、本学期教材在学科教学中的地位和作用。

本学期所学知识是数据处理的基础知识,为以后深入学习计算机流行软件打下扎实的基础。excel是优秀的数据处理软件,学好它为以后踏上工作岗位带来办公自动化。powerpoint是简单、实用的多媒体制作软件,对于教学、广告、宣传都很有应用。两章知识是当今计算机应用方面的热点知识,学生兴趣浓,是学习信息技术的关键,培养具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力的学生,才能适应不断发展变化的信息社会才能具备终身学习能力、自学能力。

3、教学重点、难点分析。

重点:电子表格中的数据计算、简单幻灯片的制作与播放。

难点:电子表格中的数据计算。

信息技术教学计划【篇6】

一、本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。

初步了解Word20xx窗口结构及其功能;学会进入与退出Word20xx的方法;初步了解文件保存方法,掌握智能拼音输入文字;学会输入单字和词组;学会切换输入法状态,学会打开文档;学会用光标移动的方法修改文章,了解PowerPoint20xx;学会启动PowerPoint20xx、选择版式的方法;掌握在幻灯片上文字输入、格式设置。

二、教学的重点、难点。

初步学会使用绘图工具箱掌握画线的工具,让学生能运用画线工具作简单的图形;学会选择及改变线宽。初步学会用椭圆、矩形、圆角矩形等工具的使用方法;初步学会运用画图工具作简单的规则的图形。

1、落实教学“五认真”的具体措施。

2、提优补差的内容、途径和方法。

3、教研工作目标和计划。

贯彻落实教学常规,规范教学工作,认真学好课程标准,钻研教材,明确教学目标,确认重点、难点,坚持做到教学有计划,课课有准备,堂堂都上好。加强学生操作训练,改革课堂教学,确立学生主体地位,着力优化课堂教学结构,根据教学内容,恰当选择教法,激励学生全面参与,自主探索,合作交流。课内与课外合理安排,辅导点拨,做好防差工作。加强直观和实际操作,加强学生能力培养,让学生动手动脑。紧密联系学生生活实际,增强学生信息意识。

目标:

本学期教研工作按学校信息技术研究课题――《计算机辅助教学与学生积极主动学习的关系的研究》,着重研究在新课程标准框架内用好原教材,对学生的计算机能力与积极主动学习的关系进行研究,把新课标先进的教学理念转化为实实在在的教学行为,促进其他学科教学质量的全面提高。

七、计划:

1、加强理论学习,发展多向思维,用创新思想指导教学工作。

2、课堂教学中明确目标,用活泼有趣的形式辅助教学。

3、及时做好经验总结,理论和实践相联系,撰写教学论文,写好心得体会。

2第29课初识word20xx初步了解Word20xx窗口结构及其功能;学会进入与退出Word20xx的方法;初步了解文件保存方法

3第30课文字的输入掌握智能拼音输入文字;学会输入单字和词组;学会切换输入法状态

8第32课段落的调整(一)掌握文章段落的复制、移动及删除;掌握文章的查找和替换

10第33课文字的修饰(一)掌握文字的字型、字体、字号及颜色设置等修饰的基本方法;掌握插入艺术字的方法,并能作相应的调整

12第34课设置段落格式(一)学会对文章段落的对齐、缩进等操作;掌握行距和字距的调整

信息技术教学计划【篇7】

一、指导思想

以邓小平同志“教育要面向现代化、面向世界、面向未来”为指导,全面贯彻党的教育方针,全面推进素质教育,进一步提高素质教育和教育现代化发展水平。把先进科学技术尽早普及到孩子们手中,让他们树立现代化的信息理念,将来更好地为社会,为国家作出贡献。

二、基本情况:

本学期共开设信息技术的班级是4个。90%以上的学生对学习信息技术课很感兴趣。经过去年一年的息技术学习,,对电脑有一定的认识,能够进行简单的开机关机,及其使用一些简单的应用程序。但对学习信息技术只是等同的认为是学习计算机。在学习上处于一种玩电脑的状态。由于每一学期信息技术课时比较少,每周只有一节课,学生的遗忘性大,大多数学生学后没有注意巩固,学生掌握的情况不是很理想,参差不齐。有条件的学生家中有电脑或父母单位有电脑,上机时间相对多一些,操作较熟练,有大部分学生纯粹是上课时间练习,课后就没有巩固的机会,所以,这一部分学生对所学知识遗忘较大,操作易生疏。

三、教学目标

1、复习巩固电脑绘图技术,掌握画图的基本技巧。

2、进一步中文输入法,能利用中文输入法完成一些简单和功能,能为自己所用。

3、对文件系统有一个基本的认识,会正确保存自己的文件,并能再次找到。

4、进一步使学生了解电脑的基本构造,熟练开机和关机,了解windows2003操作系统及进行相关的操作。

5、初步学习网络知识,能从网上找到自己需要的知识。

6、培养学生对学习信息技术课的兴趣,为振兴我国的计算机事业而树立远大理想。

7、培养学生的动手实践操作能力,能够较熟练的掌握对计算机操作的基础操作能力。

8、培养学生主动学习和自学能力,培养学生正确的学习信息技术的方法。

四、方法措施

1、对学生学习信息技术的目的进行引导,端正其学习态度。

2、对学生进行严格的要求,让他们能充分利用好课堂40分钟时间。

3、对每个班都培养一名信息技术代表学生,由此学生带头对其他学生进行引导和榜样。

4、加强复习与巩固,培养学生兴趣。

五、教学进度安排

五年级:

二月复习巩固上学期内容知识,让学生熟悉自己身边的多媒体世界进入主题一内容学习。

三月初步认识演讲稿的制作过程。

四月教会学生如何看待多姿多彩的展示舞台,学会家养风格设置、生动场景秒安排、精彩纷呈大pk。

五月让学生了解能聊能辨的网络论坛,逛逛BBS、聊聊感兴趣的话题、发起BBS讨论新话题。

六月学生上机练习,复习整理,检测。

六年级:

二月复习巩固上学期内容知识,开始接触flash动画。

三月认识flash软件,学会美丽蝴蝶制作过程、蝴蝶翅膀如何动起来、美丽蝴蝶如何飞起来。

四月装扮flash动画。

五月让学生了解认识机器人朋友。

六月学会组装机器人小车。复习整理,检测

信息技术教学计划【篇8】

一、学习目标

1、使学生了解多媒体作品制作的一般流程及控制方法。

2、通过对引导图层的学习,让学生掌握引导图层建立的基本方法和常用的操作技巧,进一步深化对FLASH运用软件的认识,拓展学生的知识和能力。

3、培养学生的探究精神和热爱地球家园的情感。

二、知识体系和能力培养

1、知识理论体系。掌握和理解引导图层的含义。

2、能力实践体系。运用所学知识解决实际问题,将地理知识与信息技术知识有机的整合(月球沿椭圆轨道运动、地球和月球公转、自转等知识)。

3、思维体系。充分激活学生探究思维和创新思维。

4、情感体系。加强环保意识教育,激发学生热爱大自然,保护大自然的情感。

三、教学重点、难点

重点:引导图层的含义和建立方法、作用

难点:运用引导图层,解决椭圆路径中的起始点。

四、教学对象

对能否在封闭曲线上找到起始点,这是教学难点所在。教学中只能激发学生的发散思维,要让学生在渴望中积极探究,逐步逼近理想的方法,不要及于告诉学生的结果,不管学生能否回答出来,也要培养学生的发散思维。教师要有适时、恰如其分的点拨。结合所制作的动画与地理知识进行整合,要培养学生科学严谨的学习态度,并培养学生热爱科学的情趣。

五、设计思想及教学体系

本节课的设计思想是:从知识、能力思维两个方面对学生进行知识传授和能力培养,同时引入“课程整合”概念,让学生始终处于“探究”状态,激活学生思维和情感。

知识体系:复习原有知识(帧动画)→原有知识运用(做一个帧动画)→总结提出问题→引入新知识(添加引导图层)→新知识剖析(引导图层的含义)→新知识运用→解决实际问题

能力、思维体系:回忆原有知识(动手实践)→逻辑思维的培养(可否建立路径)→发散思维的培养(怎样找出起始点)→集合思维(建立一个完整的动画)→逻辑思维(建立一个可以输出在影片中的可见路径)→创新思维(与地理知识的整合)→情感教育(加强学生的环保意识)

六、教学过程和流程图

(附后)

七、教学反思

1、本节课总的来说是很成功的,充分发挥了学生主体作用,使其发散思维、逻辑思维能力得到充分发展。整节课学生都处在探究状态下。学生打破了老师的传统授课“禁锢”。如“在这节课上竟然出现了‘意想不到的结果’,有一位学生提出了‘将圆切分’(找三个点)以观点。这一提法引起了全班同学们的热烈兴趣,其结果不得而知了。”(学生不用本课知识也解决了此问题,可以说学生的发散思维到了“淋漓尽致”的境界。同时,本节课也充分发挥了学生之间的相互协作式学习。如在学生自主实践操作和相互评价过程中。

2、本节课的动画制作中整合了相关地理知识,如地球和月球的公转与自转等,培养了学生一种严谨、求学的科学态度。

3、在信息技术教学中渗透情感教育,人们常觉得无法实施。本课中笔者很好地做到信息技术中的情感渗透。将本课中的“地球”与“地球家园”联系起来,从而引入环保意识和情感教育。

附:课堂教学过程

Flas制作——引导图层

一、创设问题情境,任务驱动

1、学生动手,巩固旧知。让学生利用所学知识做一个基本的帧动画(此过程教师可以查看学生制作过程)

2、设置悬念,引出问题。我们从中不难发现,帧动画都是使运动对象沿直线运动,我们能否让它们沿某一特定路径(路线)运动呢?

3、展现目标,任务驱动。展示月球绕着地球沿着椭圆轨道运动。提出任务:要使运动对象沿特定路径运动,就必须增加引导图导,这就是我们今天研究的内容。

二、激发探究热情,自主实践

1、讲授“引导图层”含义。引导图层就是设定运动对象运动的某一路径(路线),在引导层中画好运动路径,在被引导层(引导层的下一层)中使运动物体与路径相吸附在一起(用鼠标点中运动物体的中心移动)。

2、学生自主尝试制作。让学生做一个圆球(作为参照物“地球” ),然后再增一个图层做一个稍小的球作为“月球”,并把它转换成图形组件,插入关键帧。(此过程教师可适时点拨)

[教师演示,讲授新课]指导学生添加引导图层,构造引导图形——椭圆曲线(运用椭圆工具,在绘图区中绘制一个椭圆,将颜域剪切,余下的边缘曲线即为我们构造的物体运动的路径)。

3、引导探究,自主实践。

[教师问]:若要物体沿某一特定路径运动,就要找到起始和结束位置,我们现在给出的这一椭圆封闭曲线,我们能否找出起始点呢?

[学生答]:“能”或“不能”。

[教师总结、引导]:要想在封闭的曲线上找到起点和终点是不可能的,那我们能否利用人眼睛的视觉差,在这一封闭曲线上做一些处理呢?

[学生探究]:让学生充分利用自己的发散思维进行思考,并尝试着动手实践。

[教师引导]:我们可否这一封闭剪断一部分,或在某一处切开呢?

[教师演示]:将运动物体放到起始位置和结束位置(用光标键进行精确定位),设置帧动画的方式为移动。

成果初步展示。测试影片,物体沿着我们特定的路径进行运动。

[总结,设置悬念]:我们构建的路径在输出的影片中没有看见(引导图层的内容在输出的影片中是隐藏的),若我们需要椭圆曲线(路径)也显示出来,同学们想一想有什么办法可以解决?

[学生探究]:让学生有充分的思维空间,并尝试动手实践。

[教师引导]:既然需要路径,那我们就给它绘制一个——增加一个新的图层(学生操作:添加新的图层,并绘制椭圆路径)。

三、积极评价引导,拓展创新

1、展示成果,评价交流。学生测试自己的作品,领悟获得成功的喜悦。教师选取典型作品,师生相互评价,交流心得。

[学生归纳总结] 让学生自己理清思路:图层1(建立参照物“地球”→在图层1第40帧插入关键帧→添加一个新的图层2(建立运动物体对象“月球” )→选择箭头工具选中“月球”,然后在“插入”菜单中选择“转换成元件”→在图层2第40帧插入关键帧→添加添加图层→绘制椭圆曲线(用橡皮工具将曲线截断)→选中图层2第1帧,将“月球”放在起点位置,然后选中第40帧将“月球”放置为终点位置→设置“月球”图层的运动方式(移动)→添加可见图层(椭圆曲线),调整大小

我们是通过引导图层给运动物体建立一个特定的路径,若要让路径也在输出到影片之列,就需再建立一个新的图层。

2、积极引导,拓展思维。

[设置悬念]:月球运动的方向是怎样的?运动的轨道是一个标准的椭圆吗?地球也应该在运动?(让学生将地理知识融入本节知识体系,将信息技术与地理知识有机的整合。)

[学生讨论]:略

[学生动手实践]:再对自己所做的动画进一步进行修改,让动画的表现具有科学性和完整性。

[设置悬念]:还有没有其它方法能解决此类问题?

[学生探究]:在这节课上竟然出现了“意想不到的结果”,有一位学生回答道:“将圆切分”(找三个点)。这一提法引起了全班同学们的热烈兴趣,其结果不得而知了。(经过实践验证,这一观点可行)。

3、激感,内化体验。我们人类都生活在这同一地球上,地球是我们生活的家园,但目前人类为了经济和利益,可是对地球的索取太多太多,正因为如此,才出现了黑洞一说、洪灾旱灾频繁发生、动植物畸形进化等等。为了我们子孙后代能有一片纯净的生活空问,我希望在座的同学们,行动起来,宣传环保,从自我做起,以实际行动保护我们的地球家园。

信息技术教学计划【篇9】

计算机技术是信息社会的主要技术之一,发展计算机教育是面向科学、面向世界、面向未来的要求,是中学生素质教育的一个重要组成部分,对提高学生的科学文化水平,促进教学内容和教学体制改革,提高教育质量和管理水平,实现教育现代化具有重要意义。为了能顺利完成教学任务,让学生学有所成,特制定教学计划如下:

一、学生情况分析

本学期担任七年级4个班及八年级的信息技术教学工作,从总体上看,七年级学生的学习情况不一,学生的基础比较差,仅有小部分同学操作能力较强,大部分学生从没有接触过计算机。由于每学期信息技术课时比较少,每周只有一节课,再加上有相当的一部分学生在信息技术课上热衷于游戏,在学习上懒惰、怕动手动脑,对要求掌握的信息技术概念及操作要领不加强与巩固。所以,在信息技术教学上要努力克服困难,充分利用现在条件,从实际出发,注重实效,坚持理论与实践相结合等多途径、多策略地激发他们的学习兴趣,把他们引导到系统地学习上来。

二、学期教学目标

知识与技能:

1、了解信息技术的应用环境和信息的一些表现形式。

2、学会正确的启动和关闭计算机,掌握windowsxp的最基本操作,会使用键盘和鼠标,会使用写字板或记事本进行中、英文的输入。

3、学会在因特网上浏览信息,会利用搜索引擎获取信息的方法和技巧,掌握信息的收集和下载方法,养成良好管理信息习惯;体验网络给人们带来的方便快捷,养成良好的网络道德与安全意识。

4、了解文字处理软件word XX的基本功能和特点;掌握word的基本操作,会对文本进行编辑;插入图片、艺术字、文本框等。

5、培养学生对计算机的感性认识,了解信息技术在日常生活中的应用,培养学生学习、使用计算机的兴趣和意识。

6、通过学习,使学生了解并掌握一些学习方法和技巧,培养学生的学习积极性和自觉性,鼓励学生之间相互交流,进行某些创新设计的能力。

情感态度与价值观:

让学生理解信息技术对日常生活和学习的重要作用,激发对信息技术强烈的求知欲,养成积极主动地学习和使用信息技术、参与信息活动的态度。做好学生的思想工作,调动学生的学习积极性,树立自信心。在课堂上培养学生学习兴趣和学习能力。同时使每个学生在课堂上都能掌握更多更广的微机知识,技能和技巧。感受到创新的喜悦,并能用于实践。

培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及期应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习手手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。

三、 教材分析

本学期使用的教材是海南省教育研究培训院编写的初中《信息技术》七年级上册,内容与现在本地七年级学生信息水平有着较大的差异性,所以有要针对性重新设置教学内容。设置新的教学内容分别为:了解信息与信息技术;计算机基础知识;计算机的基本操作;在网特网上浏览信息,获取与管理信息;文字处理软件word的常用操作等,学生掌握起来有较大的难度,需要加强上机操作练习,领会使用技巧。

四、指导思想:

根据学校工作计划和中学信息技术《课程指导意见》以及学生的具体情况,明确中学信息技术课程的任务:“培养学生对信息技术的兴趣和意识,让学生了解和掌握信息技术基本知识和技能,了解信息技术的发展及其应用对人类日常生活和科学技术的深刻影响。通过信息技术课程使学生具有获取信息、传输信息、处理信息和应用信息的能力,教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、理论和社会等问题,负责任地使用信息技术;培养学生良好的信息素养,把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段,为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。”

五、确定教学研究内容

让学生在动手实践中理解基本原理,掌握基本知识培养基本技能。学习目标让学生明确每节课的学习目的和基本任务,使学生的学习更有主动性。

1、认真分析、深入钻研教材,把握教材的重、难点划分好课时、进度,注重教材研讨,灵活恰当地处理好教材。

2、从实际出发,注重实效,充分调动学生学习的热情与积极性,组织好上机活动,坚持理论与实践相结合,认真、高效地上好每一节课,保证学生课课有收获,真正学以致用,掌握好计算机这一现代化的得力工具。

3、计算机教室。建立计算机教室的管理及使用制度,并严格按照规定执行,保证学生学习使用的机器完好无损,以使基尽可能大地发挥作用。

4、培养学生学习计算机的兴趣,鼓励学生多看几本计算机报刊杂志,或通过老师摘录让学生获得更多的计算机知识。各班成立兴趣小组,提出问题,共同讨论,组长做好记录,各小组间可展开竞赛,以充分提高学生学习微机的兴趣与热情。

5、抓好优生优培工作,重点培养特长生,积极参加计算机操作技能竞赛,并通过各种形式学习计算机知识,不断提高自身专业水平,加强业务教学能力。

六、教学措施

1、选择适当的教学方法。根据学生的年龄特点,采用主要任务驱动式教学方法,每节课都根据教学内容来设置例子,如有关的生活实例或优秀的学生作品等,通过学习可以轻松完整地掌握新知识和把示例作品做出来,并在操作过程中可以不知不觉地学习一些操作技术与技巧。

2、让学生在生动具体的情境中学习教学中,我将充分利用学生的生活经验,设计生动有趣、直观形象的教学活动,帮助学生在自主探索和合作交流的过程中,理解知识,掌握技能,激发学生的学习兴趣,从而掌握操作的技巧。

3、在教学中组织学生开展多种多样的学习活动,并把评价作为促进教与学的一种手段融入教学过程中,激发学生的学习兴趣,使每个学生喜欢上课、喜欢老师,进而喜欢学习。

4、引导学生自己思考,并与同伴进行合作交流独立思考、合作交流是学生学习的重要方式。教学中,我将要鼓励学生在具体活动中进行思考,鼓励学生发表自己的意见,并与同伴进行交流。有意识地培养学生与人交流的愿望和习惯,使学生逐步学会运用适当的方式描述自己的想法。

七、预定教学进度安排如下表:

周次课时教 学 内 容授课内容摘要执行情况备注11开学第一课1、了解学生基础知识及其差异程度和兴趣。 2、了解信息的含义及其基本特征;修正学生对信息技术课的认识。 3、根据学生基础、兴趣等成立若干个学习合作小组。成立小组后,在课余时间对小组组长进行培训及加强管理。21飞速发展的信息技术1、信息技术的含义、应用及发展。 2、信息处理的工具——计算机。31初步使用计算机1、正确开关计算机。 2、windows桌面及其窗口。 3、尝试使用鼠标。4、52鼠标和键盘的使用1、鼠标的操作方法。 2、键盘的操作。 3、在记事本中输入英文、中文。以金山打字通为练习键盘主要工具,引导学生阅读打字教程并练习。61在因特网上浏览信息1、浏览网上的信息。 2、使用搜索引擎查找信息。7、82信息的收集和下载1、收集网页中的文字及图片。 2、保存整个网页及使用收藏夹。 3、下载文件。91网络道德与网络安全1、自觉遵守网络道德。 2、提高自我保护的意识和能力。10期中111信息的组织和管理1、文件和文件夹。 2、资源管理器。121认识word XX1、wordXX的启动、退出、建立、打开和保存。 2、word窗口的认识。 3、输入文字。13、142编辑文章1、字符块的选中与撤消。 2、字符块的搬移、复制与删除。 3、文章编辑中的“撤消”与“恢复”。15、162美化文章1、认识和使用格式栏上的工具。 2、插入和调整图像。 3、插入艺术字。171使用文本框1、插入和调整文本框。 2、在文本框内输入和编辑文字。18、192指导学生作业要求学生利用前面学习的知识,自拟题目,内容健康。 比如:1、制作一个保护地球的海报。 2、我们的班集体。在wordXX中制作作业,并以自己的班级、姓名保存在自己的文件夹中。20期末考试

信息技术教学计划【篇10】

一、学生情况分析

1、任教班级学生学科学习情况(好、中、差)分析。

2、学困生情况分析(含学困生名单、现状和学习困难原因分析)。

(新接任的班级,本栏目内容的填写可在开学的第一周内完成。)

任教年级学生学科学习情况分析。

学生家庭基本没有计算机,接触计算机的时间只有在学校的一星期40分钟,操作时间客观上较少,计算机基础知识,基本技能不平衡。大部分学生学习兴趣较浓,上课能积极探索,主动求知。

现有差生情况如下:

各班都有部分学生因缺少操作机会,导致一些计算机基本操作都不熟练。

针对本年级的不同情况,必须采取不同的教学方法,特别在提补差上要多动脑子,充分挖掘学生的潜力,平时的教学中,应着重在实、广、新上下功夫,充分调动学生的学习积极性。

二、教学目标

1、知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

2、质量目标。

三、知识、能力目标:

1、初步了解Word20xx窗口结构及其功能;学会进入与退出Word20xx的方法;初步了解文件保存方法

2、掌握智能拼音输入文字;学会输入单字和词组;学会切换输入法状态

3、学会打开文档;学会用光标移动的方法修改文章

4、掌握文章段落的复制、移动及删除;

5、掌握文章的查找和替换

6、掌握文字的字型、字体、字号及颜色设置等修饰的基本方法;

7、掌握插入艺术字的方法,并能作相应的调整

8、学会对文章段落的对齐、缩进等操作;掌握行距和字距的调整

9、了解图片工具栏的组件和使用方法;学会插入剪贴画、图片的方法和技巧;掌握图文混排的方法

10、学会用打印预览查看文章编排效果;掌握纸张大小的设定、页边距的设置方法

11、了解PowerPoint20xx;学会启动PowerPoint20xx、选择版式的方法;掌握在幻灯片上文字输入、格式设置

12、掌握插入剪贴画、图片文件

13、浏览幻灯片、放映幻灯片

四、情意目标:

培养学生的学习兴趣,提高学生在现代社会中的信息化意识。

五、质量目标:

期末成绩争取学区A级。

六、教材分析

1、本学期教材的知识结构体系分析和技能训练要求。

2、教学重点、难点分析。

信息技术教学计划【篇11】

本学年度第一学期高二信息技术教学计划共分两部分:首先对教材和知识点进行怎么基本的分析,然后具体对各章节上课进度进行安排。

教材分析:

一、指导思想:

以教学大纲,考试说明,教材为依据进行教学。信息技术课程是一门知识性与技能性相结合的基础工具课程,不能和其它课程一样上课,而应以提高学生的信息素养为目标,以提高学生的计算机应用水平为重点,把计算机作为本门课的工具,让学生学会使用这个工具来处理日常问题,可以结合其它学科来学习,并让学生在研究性学习中加深对信息技术这门课的理解,提高学习兴趣,培养信息素养。在此基础上,完成上级和学校下达的各项任务。

二、基本情况分析:

由于上一学年已经学完高中信息技术必修课程,本学期主要任务是学习完选修课程——《算法与程序设计》,并在学业水平测试中取得好成绩。高中信息技术选修部分的内容主要以问题的解决和程序设计为主线,从遇到问题,分析问题,发现问题本质开始,选择、设计相应算法,通过程序设计语言的使用来编写程序,最终实现问题的解决。根据各班情况,适当给学生分类讲解一些难点。

三、提高教学质量的措施:

1、让学生系统掌握所学知识,并能灵活运用,采取知识题目化,任务驱动的方式,把各知识点以练习题的方式体现出来,让学生在练习过程中掌握知识。

2、并在学生过程中培养学生的学习兴趣。

课程进度安排:

时间学习内容

第1周第一章:揭开计算机解决问题的神秘面纱

1、计算机解决问题的过程

2、算法及算法描述

第2周第二章第一节:VB语言及程序开发环境

VB程序设计语言基本知识

第3周第二章第二节:程序顺序结构

顺序结构基本语句及用法

第4周第二章第三节:程序选择结构

选择结构语法形式及用法

第5周第二章第三节:程序选择结构

选择结构方法形式及用法

第6周第二章第四节:程序循环结构

循环结构语法形式及用法

第7周第二章第四节:程序循环结构

循环结构语法形式及用法

第8周第二章第五节:模块化程序设计

1、模块化程序设计思想

2、自定义过程及函数的使用

第9周第三章第一节:可视化编程的概念与方法

面向对象程序设计的基本知识

第10周第三章第一节:可视化编程的概念与方法

熟悉对象、属性、事件、事件驱动等概念并学会运用

第11周第三章第二节:程序的调试方法

初步调试、运行程序的方法

第12周第四章第一节:用解析法设计程序

了解解析法基本概念及用解析法设计算法的基本过程

第13周第四章第一节:用解析法设计程序

能够用解析法分析简单问题、设计算法,编写程序求解问题

第14周第四章第二节:用穷举法设计程序

了解穷举法基本概念及用穷举法设计算法的基本过程

第15周第四章第二节:用穷举法设计程序

能够用穷举法分析简单问题、设计算法,编写程序求解问题

第16周进行知识复习

第17周进行知识复习

第18周信息技术知识能力测试

学前教师信息技术教学计划


关于“学前教师信息技术教学计划”幼儿教师教育网的编辑想和大家一起探讨一下,我们为您提供最前沿的技术资讯敬请留意。假期结束了,新学期到来了,教师可以开始制定新学期的工作规划了。教学计划更有利于将来教师教学水平的提高。

学前教师信息技术教学计划【篇1】

学前教师信息技术教学计划

一、教学背景:

随着科技的不断发展,信息化已经成为现代教育的重要组成部分。信息化技术的应用,不仅能够增强学生自主学习和探究的能力,还丰富了课堂教学手段和方法。作为学前教师,我们需要具备信息化教育的专业素养,才能更好地适应时代发展的要求,进一步提升教育教学质量,帮助幼儿更好地成长发展。

二、教学目标:

1、了解信息化教育及其发展历程,掌握信息技术在学前教育中的应用;

2、熟悉学前教育教学和管理中信息化技术的基本操作方法;

3、掌握信息技术在学前教育中的应用方法,看看如何为幼儿提供更丰富的教育资源;

4、通过课程学习,提高信息素养和信息技能,逐步发展信息化素养。

三、教学内容:

1、信息化教育概念和发展历程;

2、信息化技术在幼儿教育中的应用;

3、教育管理中的信息化技术;

4、信息技术教学方法和实践教学。

四、教学模式:

1、理论授课:介绍信息化教育概念和发展历程,探讨信息化技术在幼儿教育中的应用;

2、案例分析:通过案例分析,探讨信息化技术在学前教育教学中的具体应用,如将应用程序和互联网资源与学前教育教学相结合;

3、技术操作实践:采用理论与实践相结合的方式,在实验中实际操作信息化技术,掌握信息化技术在教育管理中的应用。

五、教学资源:

1、相关书籍、论文和课程资料;

2、教学软件、多媒体教具、互联网资源等;

3、幼儿园及实习机构的实际情况。

六、教学评估:

1、书面测试:测试学生对信息化技术的理论掌握情况;

2、操作实践评估:测试学生对信息化技术操作技能的掌握情况,或模拟实践;

3、综合评估:自我评估、互评和教师评估相结合,对学生达成目标的情况进行总体评估。

七、教学手段和方法:

本课程采用多种手段和方法,包括:

1、辅导案例研究:老师和学生将共同研究案例,探讨如何将信息化技术与幼儿教育教学相结合;

2、反思和学习笔记:针对本课程的关键问题进行课后反思和观察,并写下学习笔记;

3、多媒体演示和讲解:老师将多媒体教具融入到教学过程中,生动形象地展示信息化教育的基本概念和应用方法;

4、互动式授课:通过讨论和互动交流,使学生保持注意力集中和课堂活跃。

八、教学成果:

通过本课程教学,学生可以:

1、了解信息化教育及其发展历程,掌握信息技术在学前教育中的应用;

2、掌握信息技术在学前教育教学中的基本操作方法,提高信息化素养和信息技能;

3、能够熟练运用信息技术为幼儿提供丰富的教育资源;

4、发展信息技术使用的能力,提高信息化素养,更好地应对信息时代的挑战。

总之,在学前教育中,信息化技术的应用越来越广泛,为了保持教育教学的先进性,我们需要不断探索和创新,在教育教学过程中充分运用信息化技术,为幼儿提供更好的教育环境。

学前教师信息技术教学计划【篇2】

学前教师信息技术教学计划

一、前言

随着信息技术的迅速发展,人类在日常生活中普遍使用计算机、互联网等技术逐渐成为现实。作为教育工作者,我们需要重视信息技术的发展,并将其应用于学前教育的实践中。本文旨在为学前教师提供一份完整的信息技术教学计划,以便他们能够更好地运用信息技术提高教学质量。

二、目的和意义

学前儿童正处于认知和身体发展的关键阶段,他们需要通过各种学习和体验来掌握知识和技能。作为学前教师,我们需要借助信息技术,在教学中更好地满足儿童的发展需求,提高教学效果。

三、教学内容

1. 计算机应用

计算机已经成为人们日常生活中不可或缺的工具之一。学前教育需要培养孩子对计算机的熟悉和应用能力,班级里需要配备计算机和软件,让孩子们亲手尝试机器的操作。

2. 图像处理和制作

视觉和触觉是学前孩子开发感知和认知能力的重要帮手。学前教育需要通过图像处理和制作等活动来促进孩子的视觉和触觉发展,为以后的学习打基础。

3. 网络应用和信息检索

互联网已经成为了信息时代最重要的载体,让人们构建了更加开放的信息环境。学前教育需要将网络应用和信息检索等技能纳入日常教学范畴,让孩子们在培养视觉和触觉的同时也能掌握网络应用和信息检索的方法。

4. 机器编程

机器编程能够帮助孩子们理解问题,思考逻辑,发现规律,提高创造力和解决问题能力。学前教育中的机器编程课程要灵活,以游戏化为主,既可以让孩子们逐步了解逻辑思维,也需要适当提升他们的计算能力。

四、教学方法

1. 融合式教学

信息技术与学前教育的相互融合是教学质量不断提高的关键所在。我们应该将信息技术教学与学前教育联系在一起,通过创新教学方法,让孩子们在学习中了解信息技术的应用和运用。

2. 看、听、说、做、学、游

孩子们在学前阶段的认知能力正在发生根本变化,同时他们也具备了不同的学习需求。在信息技术的教学中,我们需要采用多元化的教学策略,帮助孩子们通过看、听、说、做、学、游等方式学习信息技术,提高教学效果,实现教育目标。

五、教学评估

信息技术教育的重点在于提高教学质量和效果,所以我们需要对教学进行评估,以便及时发现问题,进行改进。其中,教学的目标、课程设计、教学实施、教学方法、教育评价等方面都需要进行评估。

六、总结

随着信息技术的发展和进步,我们需要将其应用到学前教育当中。学前教师在开展信息技术教育时需要一份完整的教学计划,这个计划应该尊重学前儿童的认知和身体发展需要,着重发展视觉、触觉和思维逻辑能力。在教学中,要注重多元化教学策略,通过多种方式进行教学,并进行评估改进,以便为学前儿童营造一个更好的学习环境。

学前教师信息技术教学计划【篇3】

学前教育是一个非常关键的阶段,它涵盖了孩子成长和学习的初步阶段,因此学前教育的教师需要具备高超的能力来实现孩子的全面发展。随着互联网科技的发展,信息技术已经成为教育的重要组成部分。由于信息技术的普及程度越来越高,学前教育教师有必要了解并掌握信息技术,将其应用于课堂教学之中。下面将会阐述学前教师信息技术教学计划的主题范文。

一、 前言

随着信息技术的飞速发展,信息时代已经到来。信息技术成为了组成各行各业的重要组成部分之一。教育领域同样如此。学前阶段是儿童智力、身体和情感发展的重要阶段,如何更好地教育孩子,挖掘他们的潜力,需要学前教育教师掌握先进的信息技术,将其融入教学之中。学前教育教师将信息技术与教育相结合,可以提高教学效果,激发学生学习的热情。本文将详细探讨学前教育教师信息技术教学计划。

二、 目的

本计划旨在帮助学前教育教师了解信息技术的特点和优势,解决网络时代的教育难题,提高教学效果,促进儿童的全面发展。

三、 重点内容

1. 信息技术在学前教育中的应用。

信息技术在学前教育中的应用是由于互联网技术的普及而实现的。学前教育教师要掌握基本的网络知识和技能,例如使用电子邮件,浏览学习网站内容,使用教育博客,使用智能手机或平板电脑,查找相关的教育应用程序等。

2. 教育软件的选择。

教育软件是教育和信息技术的有机结合。学前教育教师应使用教育软件,如Kahoot,Edmoto,Classcraft,Quizziz等,可以用来测验学生对课程知识的理解,并在课堂上进行互动。此外,资料库,模拟器和动画也是非常有用的教育软件。

3. 构建教学网站。

学前教育教师可以使用构建教学网站形式将教育软件、网络资源,和课程课件汇集在一个地方方便学生学习。这种方法为学前教育教师定制教育课程,提供学习材料,学习点评和解释。构建教学网站还可以为家长提供在线资源,使其更容易了解学生的进展并与教师沟通。

4. 教育游戏的设计。

学前教育教师应将游戏因素融入到教学中。游戏性就是意味着能够鼓励孩子们积极参与到游戏中并学会更多东西。例如,教育游戏可以强化儿童的认知能力,帮助增强思维和提高想象力。

4. 视频技术和教育技术的应用。

视频技术和教育技术可以提高学前教育的教学效果,并且给孩子们在家里播放教学视频,方便家长和孩子们学习。通过视频教学,学前教育教师可以向全国和全世界的学生传授知识,提高教学质量和效果。

四、 结语

学前教育教师信息技术教学计划是教育领域的一个未来趋势。技术不断地进步,学前教育教师需要具备高超的能力,将信息技术融入到教学工作中,以提供学生最好的教育体验和提高教学效果。在这个信息时代,学前教育教师必须掌握信息技术的相关知识和技能,从基本的网络知识和技能开始,向着教育软件的选择、构建教学网站,教育游戏设计,视频技术和教育技术的应用等方向继续发展学习,不断地完善自己的教学能力,帮助儿童更好地成长和发展。

学前教师信息技术教学计划【篇4】

学前教师信息技术教学计划

一、教学背景

随着社会信息化的加速发展,信息技术已经渗透到我们生活的每个角落,无论是工作、学习还是生活,人们都需要使用信息技术来提高效率和便利性。学前教育作为儿童最早接触的教育环节,也需要跟随时代发展的步伐,将信息技术教育融入到幼儿教育中来,以培养儿童的信息技术素养和创新精神,提高教育质量和水平。

二、教学目标

1.使学前教师了解信息技术的基本概念和发展趋势,掌握信息技术应用的现状和发展趋势;

2.使学前教师具备使用信息技术进行教学活动和管理的能力,通过信息技术手段改善教育教学方法和过程;

3.培养学前儿童信息学习和技术应用的能力,建立正确使用和合理使用信息技术的意识;

4.通过学前教师的信息技术教学,促进儿童的身心健康和综合素质的提高。

三、教学内容

1.信息技术的基本概念。

2.信息与信息技术的关系。

3.信息技术的基础知识。

4.信息技术的应用。

5.信息技术在学前教育中的运用。

四、教学方法

1.理论授课。

通过讲授信息技术的基本概念和发展趋势、信息技术的基础知识等,让学生全面了解信息技术,并能掌握一定的信息技术知识。

2.案例分析。

通过使用信息技术案例分析来让学生掌握信息技术在实际应用中的效果和应用要点,提高其信息技术应用能力。

3.实践操作。

通过虚拟实验和实际操作等方式,让学生进一步了解信息技术的应用,掌握信息技术的基本操作。

五、教学评估与考核

1.平时成绩。

在授课过程中,学生的表现和回答问题的情况都会被记录下来,作为考试的参考。

2.作业和实验。

在课程过程中,根据学科的不同,会有不同的作业和实验要求,来考察学生的信息技术实践能力和应用能力。

3.期末考试。

学期结束后,根据学生平时的表现和实践成果,组织信息技术的笔试和实际操作考试,来评估学生的信息技术应用水平和综合素质。

六、教学保障

1.教学场所。

教学场所应具备相应的信息技术设备,包括计算机、投影仪、音响等,以保证教学的顺利进行。

2.师资力量。

教师应有扎实的信息技术基础和相关证书,同时还需具备教育教学背景和经验,以保证教学的有效性。

3.教材和教辅。

为了支持教学的顺利进行,需要准备相关的教材和教辅,以使学生更好地掌握信息技术的基础知识和应用技能。

结语:

学前教师信息技术教学计划的制定,旨在为教师提供一种针对幼儿园学前教育领域的信息技术教育支持体系。通过教师的信息技术教学,激发儿童对信息技术的兴趣和对未来的探索热情,引导和培养儿童具有良好的信息意识和信息素养的科技文化观念。希望广大学前教师在实践中不断创新,把信息技术教学改进和完善,以推动学前教育的质量和水平提高。

学前教师信息技术教学计划【篇5】

学前教师信息技术教学计划

一、前言

伴随着现代科技的飞速发展,信息技术已经成为了学前教育必不可少的一环。因此,为了适应信息化时代,提高学前教育质量,促进课程改革和教学创新,制定出一份科学、合理的学前教师信息技术教学计划是十分必要的。

二、教学目标

通过本课程的学习,学生将能够:

1.了解信息技术的基本概念和发展历程。

2.熟练掌握计算机的基本操作技能。

3.学会如何使用互联网资源进行教学。

4.能够利用多媒体教学工具提高教学效果。

5.培养学生的信息素养和信息技术应用能力。

三、教学大纲

1.信息技术基础

信息技术概述

计算机基础知识

操作系统及其应用

常用应用软件介绍

2.互联网教学资源的利用

教学资源的获取及分类

教育网站、平台的使用

教学视频的制作及应用

教学动画的制作及应用

3.多媒体教具的应用

多媒体课件的制作及应用

电子白板的使用

数码相机的应用

录像机的应用

四、教学方法

教学方法模式将采用面授教学与实践教学相结合的方式。教师将在讲解一些理论知识后,以实际操作为主导,将学生分为小组进行批判式评价,实践和探究。同时,还需要进行较多的教学案例和演示。

五、教学资源

教学资源主要包括课件、案例、实际演示等,教师还应在教学过程中推荐教育网站和教育软件,鼓励学生自主学习和探索。

六、考核方法

考核方法设定PTA激励考核、期末考试、小组作业等几种方式。其中,PTA激励考核方式和小组作业方式反映学生掌握课程知识和运用情况,期末考试则全面考察学生对整个课程的掌握程度。

七、教学后记

在本次信息技术教学中,很多学生经过实际操作与探索,已经初步掌握了信息技术的基本应用。同时,也在实践中体会到了自主学习,团队合作和创新精神的重要性,相信对学生的思维能力、创新能力及信息素质提高都有积极的作用。

学前教师信息技术教学计划【篇6】

学前教师信息技术教学计划

一、教学目标:

本课程旨在培养学前教师的信息技术应用能力,让其能够灵活使用信息工具和资源,提高教学效率和质量。

二、教学内容:

1.信息素养基础知识

了解计算机基础知识、网络基础知识,了解信息安全基本知识。

2.信息技术工具及应用

掌握多媒体教学辅助工具、网络教学平台等信息技术工具以及其应用方法。

3.信息资源及其搜索利用

掌握网络信息搜索及利用技巧,了解互联网资源搜索与利用的规范和安全。

4.信息技术融入学前教育

灵活运用信息技术工具和资源,提高幼儿教学、管理水平,完善教育教学手段,推进学前教育信息化。

三、教学方法:

1.理论讲授法

通过对信息技术的相关知识讲解,理论知识为实践课程的基础奠定坚实的基础。

2.案例教学法

通过真实案例的介绍,达到教育信息技术的实质特点、发展趋势、功能和应用,让学生更深入的认识信息技术的内涵与实际应用价值。

3.实践操作法

结合实际教学实践,让学生亲身参与信息技术的应用,通过学生自主探究,既能够充分调动学生学习积极性,又能够提高学生信息技术应用能力和实践能力。

四、教学评价:

1. 多元化评价

通过单选题和多选题、填空题、论述题、实际操作等方式进行评价,评价考核更加全面。

2. 个性化评价

综合考虑学前教师的实际情况,采用多元评价手段对教师的信息技术应用能力进行评估,标准灵活,更加个性化。

五、教学成果:

在完成课程学习后,学生应该掌握以下技能和能力:

1. 掌握信息技术应用的基础知识,具备计算机操作和维护基本技能。

2. 掌握信息技术工具及其应用,提高幼儿教学和管理效率。

3. 掌握信息资源搜索及利用技巧,利用互联网提高教学质量和效率。

4. 灵活运用信息技术工具和资源,提高教师教育能力和教学质量,推动学前教育信息化发展。

六、结语:

学前教师是幼儿教育的重要人才,他们在信息化时代承担着实现学前教育信息化的重要职责。本课程旨在提高学前教师的信息技术应用能力,引导学生灵活运用信息技术,进而使学前教师更好地适应学前教育信息化的趋势,不断创新教育教学方式和方法,提升教学质量,培养更多优秀的幼教人才。

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