不要小看小朋友的懂事，出现这几点家长要注意！

作为家长，比起孩子调皮捣蛋，当然更希望自己的孩子乖巧懂事，少让自己操点心，但孩子早早懂事真的好吗？下面小编整理了不要小看小朋友的懂事相关内容，以供参考，让大家更了解孩子心理变化。

教育孩子要懂得退让，遇事不要和别人争吵，吃亏是福。然后让孩子按照家长的设定一步步成长，看着孩子听话懂事的样子，这些家长们很是欣慰。

但家长们不知道，过早让孩子懂事其实不尽然全是好处。孩子们都是小孩子脾气的，但每当孩子想吃一根棒棒糖，家长不给买而闹小脾气时家长都会严肃教育孩子。虽然孩子可能是会妥协，但是久而久之，孩子就会压抑自己的想法失去孩子的天性。

孩子有着超乎这个年龄阶层的懂事，性格大多都是很会忍耐和退让的。明明是自己受委屈，但是也会舍去自己的利益换来他人的开心。不管做什么事都不会把自己的想法放在第一位，时间长了，容易对事情缺少自己的见解。

孩子听话懂事当然是需要的，但是过于懂事就不是很好了。家长的一些教育也是有点问题的，孩子太懂事也是性格特点的一种缺失。孩子在日后的成长中，肯定会因为太为别人着想而吃亏的，不利于跟他人的相处。

第一，小孩子太过懂事会有影响

1、太懂事的孩子没有自我

会哭的孩子有糖吃，而懂事的孩子大人却往往忽略他的感受。

尤其是家里有二胎三胎的，如果其中有个孩子特别懂事，父母特别容易忽视他。孩子省心的背后，应该多看一看懂事孩子的内心世界。

长期下来，这样的孩子因为从小根植于内心的信念就是：只有懂事，才能在这个家庭里更好的生存，父母才能爱自己。

他们不敢袒露真实的自我。他们努力压制住了内心的渴望，让出自己的利益。默默地忍下了那些无助和委屈。

2、太懂事的孩子会变成讨好型人格

儿童心理学家皮亚杰曾说过：很多小时候太懂事的孩子，会形成讨好型人格，长大后会出现各种各样的心理问题。

这也是因为长期形成的观念已经扎根在她心底了，不知不觉就想讨好周围的人。

懂事的孩子，小的时候忙着取悦父母，长大了讨好世界。却唯独忘了好好爱自己。

3、太懂事的孩子大多活得不幸福

成熟懂事固然是一件好事 ，只是很多大人忘了，这个世界上除了懂事和成熟，还有两个词叫做“委屈”和“不快乐”。

太懂事的孩子其实是一种假成熟，努力像大人一样要求自己。长期下来就没有真的自己了。真正的开心，快乐，埋没在大人的表扬里。越来越无法自拔。

第二，孩子太懂事的3个表现

1、有零食总是先让给弟弟妹妹

很多孩子还没有弟弟妹妹的时候，会独享家人的宠爱。但是有了弟弟妹妹后，不仅家长的爱会分给他们，而且家长总是会教育哥哥姐姐处处让着点小的。好像，大孩子天生就应该忍让小孩子。但孩子就是孩子，肯定在相处中会有矛盾的产生，尤其是在好吃的上。

长期相处下来，其实会影响亲子关系，也会不利于孩子的成长。

2、很少跟家长任性撒娇。

有的父母的教育方式很随和，所以孩子们和父母关系融洽，能轻松自如在家长面前撒娇。

但是有的孩子就做不到，当他们想坚持自己的想法时，家长总是会一本正经批评他们。孩子明明很难过，觉得很委屈，但是家长的一些行为又会让他们觉得自己是错的。

这种迫不得已的懂事会让孩子闷闷不乐，害怕下次再遇到这样的情况，他们就会隐忍自己的需求。

3、习惯性去讨好他人。

孩子懂事还会体现在一个地方，就是为了保护自己，他们会选择性去讨好别人。因为长时间没有人照顾到自己的情绪，会让孩子们觉得自己不是很重要。

为了能得到他人的关注，孩子们反而会先照顾他人的情绪，这样的孩子就会有“讨好型”人格。

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不要小看小朋友展现自己的能力(通用)

俗话说，磨刀不误砍柴工。当一次工作学习即将开始时，我们通常会提前查阅一些资料。资料可以指生产、生活中必需的东西。如：生产资料；生活资料。有了资料的协助我们的工作会变得更加顺利！那么，你知道优秀的幼师资料是怎样的呢？经过搜索整理，小编为你呈现“不要小看小朋友展现自己的能力(通用)”，如果合你所需，不妨马上收藏本页。

小朋友的能力常常被成年人低估，我们往往以为他们只是无忧无虑地玩耍，而不具备较强的表现能力。然而，事实却常常令人大吃一惊。小朋友们展现出的能力不仅多样且丰富，其表达方式也是多种多样的。

他们可以用简单的画笔在纸上勾勒出栩栩如生的画作，使人们倍觉惊艳。当然，这些画作中可能有些许的瑕疵，但正是这种率真和天真使得它们独一无二，饱含着小朋友们的个性和想象力。

小舞台上，他们身着精心搭配的服装，以沉浸在角色之中的表演态度征服了观众们的心。不论是戏剧表演、舞蹈还是音乐演奏，小朋友们总能带来让人惊喜的演出。他们纯真的心灵使得他们能够将内心的情感真实表达出来，让人们感受到他们无限的魅力。

他们敏捷的身体和灵巧的思维，常常可以在体育比赛中展现出大胆且独特的技巧。无论是足球、篮球还是游泳，小朋友们总能自信地展示出他们的实力。此外，小朋友们在体育精神的培养方面也有着非凡的成就，他们懂得互相合作、团结友爱，以及勇往直前的精神，这些品质将对他们未来的成长和成功产生巨大的影响。

除了艺术和运动方面的能力，小朋友们也在学术方面展现出了惊人的表现。他们聪明机智的头脑和好奇心的驱使，使得他们乐于探索新的知识。无论是数学、科学还是语文，小朋友们总能在学校中脱颖而出，展现出他们出色的学习能力。他们的创造力和想象力，常常让老师和同学们对他们刮目相看。

我们不应小看小朋友们所展现的能力。他们不仅仅是无忧无虑地玩耍的孩子，他们所拥有的才华和能力是我们所不能忽视的。无论是在艺术、表演、运动还是学术方面，小朋友们表达自己的方式多种多样，这使得他们成为了我们社会中不可或缺的一部分。因此，让我们给予小朋友们更多的鼓励和认可，帮助他们发掘和展现出更多的潜能，让他们展翅高飞，创造美好的未来。

对孩子有影响的几点：家长的注意

日前，德国一项民意调查结果显示,“令人最害怕的声音”竟是婴儿的啼哭声。上海现在大部分家庭只生一个孩子，他们舍得让孩子大声啼哭而放手不管吗？事实是，申城不少医院经常接到因过度哭泣而来就诊的婴儿。这其中，除了婴儿本身潜在的原因外，还有相当一部分是年轻父母养育不当造成的。

前不久在上海举行的2007中德心理治疗大会上，中国和德国的心理学家不约而同提出：年轻而没有经验的父母对婴儿的养育失误，容易造成孩子成年后的人际交往障碍，严重的会导致社交恐怖症。

母亲抑郁婴儿对人没兴趣

中德心理治疗大会上，德国心理学教授Thiel-Bonney研究发现，从1999年到2006年，德国宝宝婴儿期的“调节障碍”中，过度哭泣占47.4%，没有得到良好照顾和治疗者，长大后相当一部分出现了比较严重的焦虑问题。

Thiel-Bonney教授用录像展示了一位年轻的德国母亲和她儿子的互动场面。整整半个小时，5个月大的男婴只瞟了母亲一眼，而这位年轻母亲或者愣愣地看着东张西望的儿子，或者淡淡地说“你终于不哭了”，或者左顾右盼———她不懂如何与自己可爱的宝宝交流。婴儿天生有注视人脸的愿望和能力，这对母子之间的沟通渠道却中断了。原来，这位母亲有强烈的产后抑郁情绪，对孩子的哭泣十分厌烦，拒绝照顾他，丧失母爱的婴儿渐渐压抑自己的需要，对人也越来越没有兴趣。

专家表示，这样的婴儿如果不及时治疗，长大后必然出现严重的人格问题，甚至可能患上社交恐怖症。

母乳喂养宝宝更有安全感

如今时尚的新妈妈们每天做运动，身材恢复得很好，但运动内容不包括“抱宝宝”，所以宝宝们似乎更喜欢和保姆玩。

上海师范大学心理系教授张志刚认为：婴儿吸吮母乳，不仅从母亲那里获得生理营养，而且也在心理上获取爱的养料———更有安全感。产妇如果不是因为生理问题无法提供乳汁，就应该尽到母亲的天职。Thiel-Bonney教授也推崇母乳喂养，她表示，如果不得不人工喂养，那在喂奶粉的时候也要把宝宝搂在怀里，轻声细语地安抚，让宝宝体会到父母的爱。

婴儿期没有得到足够关爱，成人以后可能出现的人格问题包括：很难接受他人的亲近，无法信任和接纳他人，很难接受爱和给予爱，害怕和无法形成亲密的人际关系。

忽冷忽热宝宝易焦虑成习

张志刚教授表示，婴幼儿时期妈妈爸爸抚育孩子的方式会影响着孩子成年以后的人际模式。

一些年轻父母养育孩子没有经验，有时怨恨宝宝，或疏远宝宝，有时又觉得对不住宝宝，又是搂又是亲。结果，因为对宝宝忽冷忽热，态度无常，弄得宝宝搞不清楚妈妈爸爸会在何时以何种方式回应其身心需要，这就容易使小宝宝焦虑成习，导致孩子将来发展出矛盾焦虑型的人际模式。Thiel-Bonney教授也发现，有的父母只关注自己的偏好，却没有估计宝宝的需要，其实“在对的时间给宝宝对的刺激”才是最好的。如果宝宝饿了，你却要拍他睡觉；或者宝宝想玩耍了，你却硬要给他吃东西，孩子就会反感焦虑。

另外有些年轻父母，尤其是年轻妈妈，因为忙于工作而疏忽了陪伴宝宝，这样的婴儿起初可能会哭闹着要求获得母爱，但因为得不到，渐渐他们就学会了压抑爱的需要，就容易变得比较孤独、内向，易缺乏人际交往能力与给予爱和接受爱的能力，这就是回避型的模式。这样的人可能因为压抑自己对爱的需要，一生中都有可能找不到一段属于自己的高质量的浪漫爱情。

张教授表示，前面两种是比较常见的错误育儿方式，而安全型的育儿方式是随时满足婴儿身心与情感的需要。这样孩子才会觉得自己是有价值的，是被人喜欢的，长大以后，他们更容易建立人际信任，交往能力也更强。

父母要注意小孩子的心灵需要

孩子的心灵是一个没有杂质的净地，没有谎言，没有欺骗，一切都直来直去，他们的行为都是基于想满足自己某种单纯需要所致。但如果爸爸妈妈对他们的行为缺乏敏锐触觉，则可能引起不良的行为问题，如能小心参考下列四点，则有助于了解他们的心理。

四种心理需要

1.父母的爱护和关怀；

2.被接受、被尊重；

3.得到别人的赞赏；

4.在家里有地位。

有些孩子可以利用好的行为表现，来取悦父母得到赞赏，从而满足其心理需要；但有些孩子不能做到此点。当心理需要得不到满足时，便会以不适当的行为作为补偿。

四种不适当行为

第一种：引起注意。孩子需要得到父母的注意，才会感到自己被父母重视。而当孩子不能从好的行为取得父母的注意，便会用不对的行为来达致目的。

第二种：争权力。像成年人一样，孩子觉得自己是重要的，需要得到别人尊重和接受。当孩子觉得父母用权力来支配自己，就会以反抗来表现自己的能力。父母愈是行使权威，孩子的反抗就愈大。

第三种：报复。孩子在与父母争权力的过程中，往往是失败者；便转用报复的行为来刺伤父母的心。孩子觉得这样才令父母知道他的重要。

第四种：自暴自弃。当孩子觉得自己全无价值，就连对抗和报复的勇气也失去，则会透过表现无能来逃避别人对他的要求。

过分保护、同情、控制和支配孩子，均是不尊重的行为。负责任的父母应以友善和严谨的态度，给予孩子选择自由，同时让孩子亲历此抉择的结果。

幼小衔接的内容及需要家长做的几件事

幼小衔接对于孩子的发展和学习至关重要，它能帮助孩子适应新环境，建立学习习惯，巩固基础知识，并培养社交技能和自我管理能力。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“幼小衔接的内容及需要家长做的几件事”，以供参考，欢迎收藏阅读！

幼小衔接的内容及需要家长做的几件事？

一、幼小衔接很重要，但“幼小衔接班”未必

幼小衔接，顾名思义，就是从幼儿园到小学的衔接。很多家长可能觉得，这又不是中考高考那样的关键阶段，不过就是上个学而已，有必要那么重视吗？

不如来看一下儿童学家们的最新研究结果：

一个班里成绩排在前三名的孩子，普遍都有一个重要的特征——

他们没有特别富足的家庭条件，也没有参加额外的课外培训。他们都只是共同做好了一件事，那就是在幼小衔接的准备上做的非常充分，早期教育执行地非常到位。

看到这里，很多家长蠢蠢欲动，准备去报幼小衔接培训班。

但是幼小衔接绝不等于幼小衔接班，报班能够解决的问题非常有限。

我们提倡的幼小衔接是要关注孩子的可持续发展，而不是机械地将书本知识在短时间内一股脑灌输给孩子。

家长要认识到，幼小衔接班只能是辅助，对孩子最大的帮助者只能是父母，父母的言传身教正确引导，才是更能影响孩子健康发展的。

二、幼升小，三大变化要知晓

1. 老师从“保护者”到“教育者”

在过去幼儿园的教育模式中，老师被视为孩子的“保护者”，主要任务是确保学生的安全以及健康和教育。然而，随着教育理念的变化，幼升小的情况下，老师的角色也发生了转变，从“保护者”转变为“教育者”。

就比如在幼儿园里上学的孩子如果没按时吃饭，老师们会耐心督促孩子吃饭，但在小学，老师往往更加的冷静，小学除了学习教育之外，更多是是让孩子学会自主完成自己的事情。

2. 生活方式从“规矩宽松”到“严格执行”

幼升小的生活方式从“规矩宽松”到“严格执行”是指在孩子进入小学之后，家庭和学校对孩子的要求和管理逐渐变得更加严格和有条理。

在幼儿园阶段，通常会注重培养孩子的兴趣和探索精神，提供开放、自由的环境，让孩子自主选择活动内容，尊重他们的个体差异，灵活规划活动时间，注重游戏和玩乐的方式。这种“规矩宽松”的生活方式鼓励孩子发展创造力和想象力，在轻松的环境中促进身心的健康发展。

当孩子进入小学阶段时，学校和家庭逐渐开始强调规则和纪律的执行。这是因为在小学里，学习任务更加繁重，课程更加系统和有序，纪律要求也更高。学校通常会有更严格的规章制度，规定学生的行为和礼仪要求，课程表也会更加紧凑，安排更加有规律。

家长也会对孩子的学习和作业进行更多的指导和管理，确保他们按时完成任务。这种“严格执行”的生活方式旨在培养孩子的纪律性和责任感，帮助他们适应学校的规章制度，并为将来的学习打下良好的基础。

3. 评判标准从“小红花”到“成绩单”

幼儿园一般为游戏和玩乐为主导的教育方式，大多注重发展孩子的潜能和兴趣。而小学则以课堂教学为主导，注重系统的知识学习和考试评估，因此成绩单成为衡量孩子学习情况的主要依据。

在幼儿园，孩子只要做到了按时吃饭午睡就能得到一朵小红花作为鼓励，老师们往往以培养孩子的行为习惯为主，几乎每个孩子都有机会拿到小红花，但到了小学阶段，第一名只有一个，也就是说小红花只有一朵，孩子们必须要接受自己和他人之间的差异，且尽力调整好自己的心态，这都是需要家长帮助的。

在竞争激烈的社会环境下，家长和教育机构对孩子的学习成绩有更高的期望，成绩单就成为了主要评判学生学习能力和学业水平的重要指标。

三、家长们可以这样帮助孩子：

1. 对孩子进行正面的激励和鼓励，让他们对新环境有信心。

2. 帮助孩子建立规律的作息时间表，包括早起、早餐、上学、完成作业和睡觉等。

3. 帮助孩子建立良好的学习习惯，包括按时完成作业、复习和准备考试等。

4. 提供适当的学习资源和材料，如绘本、故事书、拼图等，以促进孩子的阅读和学习兴趣。

5. 建立家庭和校方的良好沟通渠道，及时了解孩子在学校的表现和问题，并与老师一起讨论解决方案。

6. 鼓励孩子参加各种兴趣班和课外活动，培养他们的综合能力和社交技巧。

7. 帮助孩子树立正确的价值观和道德观念，教会他们尊重师长和同学，培养良好的人际关系。

8. 给予孩子充分的爱、关怀和理解，让他们感受到家庭的温暖和支持。

9. 帮助孩子树立积极的心态和解决问题的能力，教会他们面对困难时要勇敢和坚持。

10. 和孩子一起制定目标和计划，并激励他们为实现目标而努力。

家长要注意给宝宝说话的语气

成功的家教与父母的言语表达息息相关。尤其是父母跟孩子说话的语气，将对孩子的情商、智商、气质、修养产生深刻的影响。

信任的语气

孩子特别希望得到成人特别是父母的信任，所以对孩子说话时要表现出充分的信任。如，孩子想学打羽毛球，你用信赖的语气说：“星星，只要努力学，认真学，一定能学会打球的。”这无形中就给了孩子一份自信，并让他明白，只有坚持才能获得成功。假如用的是挖苦的语气：“就你这样三分钟热情还想打球啊？”就会给孩子的自尊心带来伤害，令他对自己的能力产生不自信。

尊重的语气

从两三岁起，孩子的自我意识就开始萌芽，随着年龄的增长这种自我意识会愈发强烈。孩子有了自己的一些主见，说明孩子知道了自己的力量和能力。当他提出自己不同的看法和要求时，不要认为是他不听你的话，跟你对着干，而粗暴地反对他。如你要求孩子学英语，可他还想再跟小伙伴们玩一下，你不能发脾气：“越大越不听话了，不好好学习，看你长大了能干什么。”这样做只会让孩子更加厌恶学习。应该用尊重的语气：“那你再玩一会儿，不过，玩完了，可一定要学英语。”孩子就乐于接受了。

商量的语气

每个孩子都是有自尊心的。要孩子去做某件事情，可用商量的语气，让他明白，他跟你是平等的，你是尊重他的。比如，你想要孩子把地上乱丢的玩具收拾整理一下，可以这么说：“星星，玩具乱丢，多不好的习惯啊，你跟妈妈一起把玩具收拾一下好吗？”千万不要用命令的语气：“你怎么搞的，玩具乱丢，快点去收拾好！”否则，孩子听你责备，心里就会产生反感，即使按你的要求去做，也是不开心的。

赞赏的语气

每个孩子都有优点，都有表现欲，发现孩子的优点并加以赞赏，会让他更加乐于表现。孩子画了一幅画，也许画得不是很好，可孩子作画的热情和认真劲儿就是最大的优点。当孩子把画捧给你看时，不能轻描淡写地应付几句：“画得一般，好好练。”这样会让孩子对画画失去热情和信心。应该用赞赏的语气肯定他的作品：“想不到我的宝宝画得这么好，继续努力，一定会画得更好。”孩子的表现欲得到了满足，有了快乐的情绪体验，对画画就会更有兴趣。

鼓励的语气

要孩子做到没有过失，这是不可能的。当孩子做错了事，不要一味地批评责备，而应帮助他在过失中总结教训，积累经验，鼓励他再次获得成功。如孩子第一次帮妈妈端饭碗失手掉到地上打烂了。你不能责备他：“连个碗都端不稳，真笨。”这样会打击孩子尝试新事物的信心和勇气。应该用鼓励的语气：“星星不小心打烂了碗，没关系，以后先用手指试试烫不烫再去端。”这样，既教给实践的方法，又给了孩子再次尝试的信心。

孩子说大话，家长不要不在意

导读：当孩子说大话时，作为家长或者大人，首先要了解的是，孩子为什么要说大话，孩子说这些大话的目的是什么，只有在了解到孩子“说大话”的本质出发点后才有可能采取有效的教育措施。

宝贝真聪明，以后肯定能吃得开”；而当孩子经常说大话之时，年轻的父母可能会从窃喜逐渐变成担忧，进而开始选择用严厉的语气或近似让孩子自尊心受伤的语气来批评制止孩子的坏毛病，如前所述的“怎么又说大话了”、“这么小不要学会吹牛”之类的话也就自然出现了。

对于小孩子们“说大话”的毛病，首先我们要正视，但更要用孩子容易接受的方式来教育孩子，实践告诉我们，以下六点值得家长借鉴：

首先，要明辨细察，了解孩子说大话的本质所在

当孩子说大话时，作为家长或者大人，首先要了解的是，孩子为什么要说大话，孩子说这些大话的目的是什么，只有在了解到孩子“说大话”的本质出发点后才有可能采取有效的教育措施。

一般而言，孩子“说大话”分为二种，一种是需要立即教育制止的不良习惯式的“说大话”，另一种是纯粹出于想得到父母更多宠爱的炫耀式的“说大话”。对于前一种“说大话”，家长要采取有效教育措施，但更多要多问问自己，孩子为什么要说大话，要从源头上找出说大话的原因；而对于后一种，家长更多需要以宠爱式的教育方法教育孩子，告诉孩子，你是爸爸妈妈心中最好的，爸爸妈妈希望孩子做个诚实的、不说大话的孩子。

其次，批评教育要冷静、要有耐心

一些家长看到孩子们竟然开始学着大人“吹牛”了，担心之余，有时难免会显得很急躁，急躁之下，教育效果也难免会打折扣。事实上，对于孩子类似“说大话”的不良习惯的出现，年轻的父母们首先要冷静，要有足够的耐心，只有这样，才能找出孩子说大话的原因和源头，并进而找到对症下药的教育良方。

第三，当有不良苗头出现时要适时制止

将坏毛病控制在苗头里是最有效的教育措施。当孩子们出现说大话的不良苗头时，年轻的家长一定要高度重视，要立即采取措施教育孩子不要“说大话”，将这种说大话的苗头及时控制住。

第四，严厉斥责不可取

小孩子们出现说大话的情形时，年轻的父母们自认为立即制止这种不良习惯的最好办法之一就是进行严厉批评，年轻的父母、尤其是年轻的爸爸们可能会用训斥口气批评孩子，“你再说大话！！”、“不许再说大话”之类的斥责并不可取。年幼的孩子并不明白何为说大话，更不知说大话的不良后果，家长一味严厉的斥责只会让孩子害怕、自尊心受伤，孩子在害怕的状态下并不能很好理解“为什么说大话是不好”的道理。一味严厉的斥责无济于从根本上教育孩子。

第五，不可用歧视或轻视的语气来批评孩子

有些年轻的家长说了，你不让我用严厉的口气来教育孩子不说大话，那我就用别批评方式来教育，比如有的家长就会用一种歧视或轻视的语气来“教育”孩子，有的父母会这样告诉孩子，“你这孩子，怎么就不如别人家的哟，怎么就学会说大话了呢”，“又说大话了”.....这样带有歧视或轻视含义在内的批评会让孩子心灵受到伤害，他们会认为，“爸爸妈妈不喜欢我”，“爸爸妈妈不要我了”，长此以往，会让孩子自信心受到严厉打击，孩子会慢慢地变得不敢在爸爸妈妈面前撒娇，也慢慢会变得内闭不言语。

第六，学会用事例来教育孩子

通常而言，教育孩子的最有效方法是用事例教育法，教育孩子不说大话的最好办法之一也不外乎如此。年轻的父母们，当孩子学会说大话之时，我们要善于用讲故事的事例型教育孩子学会诚实不说大话，我们要从正面举例教育孩子，一些小英雄因为自小诚实不说大话，所以很受大人们的喜爱，长大了也取得了很大的成绩。这种循循善诱的事例型教育方法有较好的教育效果，值得家长们借鉴。