小班《鸟》教案反思2000字精选
发布时间:2023-02-13 小班教案教育有规律,循道而行事事皆可行。准备好一份教案就是教学成功的开始。教案设计的质量如何,往往是一节课成败的关键,哪里有教案模板可以参考?有请驻留一会,阅读幼儿教师教育网的编辑为你整理的小班《鸟》教案反思,相信会对你有所帮助!
小班《鸟》教案反思(篇1)
设计意图:
在生活中家长对幼儿的事情包办代替是当今社会的普遍现象。因此,当幼儿离开家庭进入幼儿园的集体中,在生活自理方面往往会感到束手无策。《3-6岁儿童学习与发展指南》中指出幼儿应"具有基本的生活自理能力",其典型表现包括自己能穿脱衣服、扣扣子。幼儿要成为一个独立的人,需要从学习生活开始,进入冬季后,幼儿穿系扣上衣的越来越多,可是很多幼儿不会系扣子,为此我设计了本次活动,希望通过活动提高幼儿的动手能力、生活能力,促进幼儿全面、健康地发展。
活动目标:
1.愿意做力所能及的事情。
2.学习掌握扣扣子的方法。
3.引导孩子乐于接受治疗。鼓励、培养小朋友不怕打针的勇敢精神。
4.锻炼幼儿的反应能力,提高他们动作的协调性。
活动准备:
布布熊玩具一个,带扣子的开衫外套一件,瓢虫、孔雀等系扣游戏材料若干;儿歌《扣扣子》。
活动过程:
1.情境导入,激发幼儿扣纽扣的兴趣。
出示布布熊,师:"天冷了,布布熊穿了一件棉衣,你们看,漂亮吗。""你们看这个衣服上有什么?"师:"布布熊不会扣扣子,你们会扣扣子吗?谁愿意来帮助它!(请个别幼儿讲一讲,试一试)2..学习扣扣子的方法。
(1)认识扣子、扣眼。
师:怎么来扣扣子呢?先要找到扣子和扣眼!旁边的小洞洞就是扣眼(指给幼儿看)。
(2)教师念儿歌示范扣扣子的方法。
教师边念儿歌《扣扣子》边给布布熊扣上衣服扣子:小扣子,找扣眼,抬起头,钻山洞,钻呀钻,钻呀钻,露出头儿笑嘻嘻。
小结:扣扣子的方法是一手拿扣子,一手扶扣眼,扣子从里面钻到外面,一个扣子就扣好了。
(3)幼儿和教师一起边说儿歌边空手练习扣扣子的方法。
3.幼儿操作练习。
(1)介绍游戏材料。
师:布布熊为小朋友送来了礼物:小瓢虫、孔雀、草莓……,她们身上都有扣子,也想穿上漂亮衣服。
(2)教师示范讲解游戏玩法:圆扣子穿圆形的衣服,小花扣子穿花瓣形衣服,找到扣眼钻出来。
(3)幼儿自选材料,练习扣扣子,教师巡视指导。
结束:为客人老师介绍扣扣子的方法,感受游戏的快乐;鼓励幼儿做力所能及的事情。
活动延伸:
(1)在午睡环节,鼓励幼儿自己穿脱衣服,自己解、扣纽扣。
(2)在娃娃家投放娃娃及多件带纽扣的娃娃衣服,供幼儿练习。
(3)在美工区投放系扣子游戏材料,指导幼儿进行练习。
(4)指导家长在家时要坚持让幼儿自己穿脱衣服,自己解和扣纽扣。
活动反思:
活动中幼儿都很乐意自己动手学习扣纽扣,大部分的幼儿都能完成任务,目标基本达到。
以下是我的反思的几点不足:
1、教师对个别幼儿关注不够。
2、教师提要求的时候,应该重点强调扣纽扣的时候要先将衣服放整齐,才不会导致个别幼儿扣错。
通过自理活动的开展,让幼儿在活动中得到了快乐,同时幼儿的动手能力也得到了提高,体现了玩中学。
查找:小班主题活动教案及教
小班《鸟》教案反思(篇2)
活动目标:
1、愿意大胆地参加活动,接受熟悉的人,会用甜甜的打招呼的方式接近他人。
2、尝试用多种方式与同伴打招呼,感受与同伴合作的乐趣。
活动准备:
1、《天线宝宝》,《大拜年》音乐。
2、幼儿人手一个彩色眼罩。
活动过程:
一、鼓励小朋友大胆地介绍自己。
1、在欢快的音乐声中进场。
(播放音乐,幼儿随老师一起边拍手边进入活动场地,随歌词做恭喜你恭喜你动作)过新年啦!
(幼儿围在老师身边面向客人老师)看,好多的客人老师来我们小二班和我们小朋友们一起过新年,你们开心吗?
2、鼓励幼儿大胆地单独向客人老师介绍自己
师:后面的客人老师可喜欢你们了,可是他们还不认识你们,我们自己来介绍一下自己吧,好吗?
幼:好。
师:谁愿意先来介绍自己呢?
二、引导幼儿尝试用多种方式与同伴打招呼。
1、播放视频片断,引导幼儿说说他们是怎样和朋友打招呼的。
师:有几位小客人看见你们说得这么棒也想来参加我们的活动,让我们来一起看看他们谁?(看视频)
师:你们认识他们吗?
幼:是天线宝宝!
师:天线宝宝是怎样和朋友打招呼的?
幼:他们是抱在一起的、招手、说你好。
师:我们也来学着天线宝宝的样子和朋友打招呼吧。
2、听音乐尝试与同伴打招呼,并共同探索多种打招呼的方式。
师:新年到了,你还会怎样和朋友打招呼呢?
幼:我和朋友手拉手。
师:恩,甜甜的小手。(PPT图片)
师:我们也来用甜甜的小手打个招呼
师:还有呢?
幼:我说新年好恭喜发财你好
师:恩,甜甜的声音,真好听!你也来说一说!(PPT图片)
幼:我们抱抱。
师:甜甜的拥抱。我们也来抱一抱吧!(PPT图片)
师:听到这么多甜甜的招呼,你们心里感觉怎么样?
幼:心里很高兴
3、再次尝试用甜甜的方式与同伴打招呼。
师:说了这么多,那你们想试试甜甜的招呼吗?
幼:想。
师:那我们轻轻地走到中间来,找一个朋友试试你们甜甜的招呼吧!
三、游戏:蒙眼行走,体验寻找到伙伴后的惊喜。
1、出示彩色眼罩,帮助幼儿戴上眼罩,体验蒙住眼睛的一些紧张心理。
师:看我手里的是什么呀?
师:对!是眼罩。这个眼罩的本领可大了,它呀可以帮我们找朋友!你们想知道它是怎么找朋友的吗?
幼:想!
2、听音乐与同伴共同体验蒙眼合作游戏的乐趣。
师:看我是怎么找朋友的!轻轻带上小眼罩,找到一个小朋友,拉下小眼罩,和我的朋友问个好找到一个朋友还不够呢!我要找更多的朋友怎么办?再带上我的小眼罩继续找朋友!你们想试一试吗?
幼:想。
师:那我们一起戴上眼罩,来和朋友玩游戏甜甜的招呼吧。
四、结束。
师:你们喜欢玩这个游戏吗?
幼:喜欢。
师:那我们去找客人老师一起来玩这个游戏好吗?
师:教室里还有许多小朋友想和你们一起玩呢我们一起起去找找他们吧!用甜甜的招呼和客人老师再见!
小班《鸟》教案反思(篇3)
活动目标:
1.学习攀爬动作,发展手脚协调能力。
2.学会躲闪(人、物),培养敏捷和自我保护能力。
3.喜欢参加体育活动。
4.锻炼幼儿手臂的力量,训练动作的协调和灵活。
5.乐于参与体育游戏,体验游戏的乐趣。
活动准备:
场地:户外大型玩具、人手一个软性皮球、“小老鼠”若干、录音机、录音带。
活动过程:
1.引起活动兴趣。
教师:“今天,妈妈要和小猫一起去买西瓜,买到西瓜以后要想办法把西瓜拿回家,但不能把西瓜掉到地上。”
2.鼓励幼儿想出各种不同方法,持球听音乐沿场地四周做动作。如:夹球跳、单手举球走、坐地夹球走……
3.小猫学习“抓老鼠”的本领。
出示“小老鼠”引起幼儿学习的兴趣。
★练习一:钻过小小老鼠洞。
要求:匍匐钻爬过高为20厘米的滑梯底部。
提示:身体尽量放低,屁股不撅起来。
★练习二:追抓小老鼠。
配班老师扮小老鼠突然出现在大玩具的支柱下,幼儿发现了就在器械的支柱和滑梯中穿梭追赶抓小老鼠。
提示:要弯腰钻过,学会躲闪,不碰到柱子,也不碰到别人。
★练习三:倒爬上四面的滑梯,走过绳网去捉高处的老鼠。
提示:
(1)倒上滑梯注意手脚协调,抓稳用力爬上去。
(2)攀网时不拥挤,一个跟着一个横攀或走过绳网,爬到最高一层网攀过去。
(3)抓到老鼠后用最快的速度拿回家来。幼儿可从四面滑梯滑下来,可从消防柱滑下来等。
(4)可把老鼠按大小或衣服颜色分类放。
4.游戏:“送西瓜”,练习持球倒上滑梯的本领。
教师:“小猫真聪明,我们刚才都学了许多捉老鼠的本领,现在妈妈要让你们把这些西瓜送到山那边奶奶的家里,你们行吗?你们想一想,一只手要拿着西瓜,一只手要扶着滑梯,倒上滑梯行不行?试一试,不行怎么办?”启发幼儿自己想办法(如把球塞到衣服里包着)。
提示:(1)倒上滑梯后可用各种动作把西瓜带过绳网,然后自由选择下来的路口,下来把西瓜送到奶奶家(放在框里)。
(2)注意既不能把西瓜摔坏(掉球),自己又能安全地下山。
5.小结表扬:今天小猫都很能干,是最勇敢、最聪明的小猫。
6.整理活动:舞蹈“小猫咪”结束。
活动反思:
这节小班体育活动课上得非常好,可以说是一节高效、质优的活动。具体我们从这几方面看到:
1.教师对户外大型玩具的特点、功能非常了解,能根据小班的动作发展水平,利用大型玩具自身的特性,有计划、有目的地组织游戏,改变了过去组织孩子大型玩具时出现的目的不清、计划不强、孩子蜂拥而上的现象。
2,把握好游戏情节的安排,在“变”字上下功夫。
幼儿玩游戏“常玩常新,百玩不厌”这句话,道出的实质意思是一个“变”字,只要不断变化(情节、角色、甚至内容等)、创新,才能深深吸引幼儿进入角色,参与活动过程。如活动开始时,“小猫与妈妈去买西瓜,买到瓜在返家途中不能把瓜掉到地上”(幼儿手拿球当西瓜,跟老师一起在欢快的音乐声中做各种新颖有趣的夹球跳、夹球走)。活动结束时,自己想办法将“西瓜”送到奶奶家(必须要倒上滑梯,通过绳网才能滑下来)。又如,在“小猫学习抓老鼠”游戏中,特别设计钻进小鼠洞(滑梯底部离地25厘米高),在大型活动玩具的绳网区挂上各种颜色的小老鼠,幼儿想办法去捉到老鼠,然后尽快选择捷径回家,这一来,将以往的“要我学”变成了“我要学、我要练”,整个活动中不断听到孩子们呼喊声、笑声。
3.教学语言表达能力强,能结合小班幼儿的特点,运用得法。
整节活动,老师教学语言的运用和小班幼儿对语言的感知接受程度把握准确,如:有时需要大声一些(如勇敢些、大胆些、滑下来),有时轻声一些(如“老鼠从洞里出来了,不要出声”)等等,幼儿从教师的语言中得到了肯定的信息,非常有利于教与学的互动过程的开展,这是上好课必不可少的一个环节。
小班《鸟》教案反思(篇4)
活动目的:
1.让孩子形成积极探索,乐于探索的习惯。
2.利用多种感官功能观察物体。
3.激起孩子的好奇心与探索欲。
4.能自如地表达自己的观点,感受成功带来的乐趣。
准备工作:
真的水果(苹果,梨,香蕉,桃子等)、水果模型、一把刀、猴子的手偶、大包包
活动的步骤:
1、和孩子们学习儿歌《水果歌》
老师拿出有图片的盒子,让孩子去摸图片,引导孩子说出图片水果的颜色。
把图片贴在黑板上,一边贴一边教孩子们儿歌。
所有图片贴好以后,老师带着孩子一起重复唱儿歌2到3遍,并且让孩子点击前面贴的图片,唱儿歌。
2、探索活动识别“真假水果”
老师拿出猴子的手偶跟孩子们说:“你好,我是猴子”。
老师说:“哎呀,我现在好饿。能给我点吃的吗?”“你知道我喜欢吃什么吗?"
老师可以指导孩子们喂猴子吃东西,喂完之后表示猴子还没吃饱。
老师带着猴子假装找东西吃,成功找到了一个大包包,大包包里装着水果,是猴子妈妈留给猴子宝宝的。
猴子打开大包包,拿出了一个水果模型,发现咬不动,于是问孩子们这是为什么呢?
解释原因:原来是因为猴子妈妈太粗心,太大意了,把真假水果都混在一起了。小猴子因为很饥饿而变得非常着急。
老师说出任务,让孩子们帮助小猴子找到真正的水果。
老师将3到4个孩子分成一组。老师负责带领孩子们探索真假水果的区别。你不能直接告诉孩子哪个是真的哪个是假的,但是你可以引导孩子通过手、鼻子、眼睛等感官去发现。
孩子们分享成果。老师把孩子们召集在一起,让每组的一些孩子告诉他们如何辨别水果的真假。老师用刀切开孩子们找到的真正的水果。
3、区域活动
艺术区:画虚线,给水果上色。
角色区:在角色区玩水果模型和头饰。
活动反映:
孩子都是独特的,有个性的个体。孩子们能够在独立的活动中充分地感受到自己的存在与价值,如此才能获得更好的发展。只有在幼儿感兴趣的趣味活动中,才能发挥幼儿的创造力,调动幼儿的思维参与活动,使得教师预设的活动能更好地达到预期目的。
小班《鸟》教案反思(篇5)
活动目标:
1.尝试用身体各部位玩气球,锻炼身体的协调性和灵活性。
2.乐于挑战自我,发挥创造性。
3.提高幼儿的活动兴趣及积极地参与活动。
4.通过活动幼儿学会游戏,感受游戏的乐趣。
5.培养幼儿与同伴之间和睦相处并珍惜这份友情。
活动准备
幼儿每人一个气球,垫子一块,粘纸若干,红布一块,音乐。
活动过程:
一、热身活动
教师带领幼儿跟着音乐进活动场地,一起做热身操。
二、探索把气球向上垫
1.产生兴趣。
师(出示两袋用黑色塑料袋装的东西):请你们猜猜里面装的是什么。(出示气球。)
2.用手玩气球。
师:你能用手把气球垫上去,不让它掉下来吗?
师:你还能变出其他花样把气球向上垫吗?
(鼓励幼儿将手掌变换为拳头及用手指、手背等部位垫气球。)
3.讨论创意玩法。
师:除了手,身体的哪些部位也能连续地把球垫上去?
(根据幼儿的创意,教师一一将粘纸贴在自己身体的相应部位,如头、胸、肩、胳膊、肚子、屁股、膝盖、脚等。)
4.尝试用以上身体部位玩球。
师:请你们都来试试用这些部位玩球,要想办法不让球掉下来,连续5次球不掉下来就算成功。每一个部位都试一试。
(教师鼓励幼儿尽量用各个部位尝试,提醒幼儿看教师身上的粘纸所示部位。)
5.交流分享。
师:老师贴上粘纸的身体部位都能成功地把球垫上去吗?
师:哪种方法最容易?哪种方法挑战性最大?
(教师通过让个别幼儿挑战用屁股、肚子和胸部垫球,使幼儿意识到有些部位不太容易垫球,挑战性很大。)
6.进行挑战赛。
师:比一比谁是用头顶气球的冠军?要求中途气球不落地,如果落地,即自行回到座位。最后留在场上者为冠军。
(教师用抱起孩子转圈的方法鼓励获胜者。)
师:比一比谁是用胳膊顶气球的冠军?
(教师用以上方法引导幼儿用膝盖、脚等部位顶气球,比比谁是冠军,并用同样方法鼓励获胜者。)
7.放松环节。
幼儿边唱"头发肩膀膝盖脚"边欣赏教师对应地用身体各部位垫球,自然地得到放松、休整。
三、探索把气球向前拍
1.比比谁的气球飞得远。
师:刚才我们是把气球向上垫,现在我们要想办法把气球向前拍。你们想一想可以怎么做。
(1)幼儿自主尝试用推、打、拳击等方法把气球向前拍。
(2)分享经验,交流怎样才能让球飞得远。
2.趣味"排球"赛。
(1)场地中间拉起红布作网,幼儿分成两组,站在场地两侧,在音乐声中尽量将自己场内的气球拍到对方场内。音乐结束,场地中气球少的一方获胜。(幼儿第一次比赛。)
(2)经验交流。
师:怎样才能把气球拍到对方的场地里?(可以像打排球一样用力拍打。)
(3)减少气球的数量,幼儿再次比赛。
四、放松活动:气球按摩床
1.请小朋友把气球放在垫子下面,做成"气球按摩床"。
师:你敢不敢躺在垫子上?你们觉得气球会破吗?
(个别幼儿尝试,教师为幼儿的勇敢尝试而鼓掌。)
2.分组尝试,每个幼儿可轮流躺在垫子上,其余幼儿用轻轻拉动垫子的方法给同伴"按摩",达到放松的效果。
活动反思:
气球是幼儿常见的、易得的材料,幼儿对气球有相应的游戏经验。例如:让气球不落到地上,能训练幼儿对物体运动速度的判断,发展手眼协调能力;用身体的各个部位来碰触气球,能让幼儿感受到身体各部位运动灵活性之间的差异;将轻飘飘的气球拍到更远的地方,则需要幼儿体验手臂的推力和手腕的弹力;躺到气球垫上,则可以让幼儿感受到一种掌握和控制身体平衡的独特体验。
在环节设计上,我力图体现由易到难、层层深入的思路。
首先,让幼儿创造性地用手的各个部位(手指、手背、拳头等)来垫气球,感受垫气球的快乐,了解气球的特性。然后,让幼儿大胆猜测除了用手自己身体的哪个部位也能垫气球,并通过自己的操作进行验证。幼儿在验证过程中不仅锻炼了手眼协调能力,同时自然地感受到了身体部位和运动的关系.大班幼儿喜欢竞赛、挑战。于是在幼儿练习的基础上设计了垫气球的挑战赛,让幼儿选定挑战部位进行挑战(头顶、脚踢等),给幼儿一个充分展示自己和挑战他人的机会。在这过程中,教师可以关注每个个体的动作表现,给予个别化的指导。运用排球赛作为游戏情节,让幼儿尝试向前方远距离拍球,进一步感受手臂、手腕的推力与爆发力,在紧张、激烈、刺激的竞赛游戏中挑战自我。
小班《鸟》教案反思(篇6)
小班春节教案反思1
【活动目标】
1、知道正月是一个热闹的月份,感受正月里的喜庆气氛。
2、了解春节、元宵节的来历及风俗习惯。
3、尝试与他人合作制作花烛。
【活动准备】
录像带、各种花灯、日历、竹条、棉线、铁丝、彩色皱纹纸、卡纸等。
【活动过程】
一、观看录像,感受正月里(春节、元宵节)的节日。
1、观看有关中国传统节日的录像,让幼儿积,让幼儿让幼儿积累更多的经验。
2、帮助幼儿分析和整理录像中节日活动的名称。
例如:除夕夜之前家家户户张贴春联、门神,有的还挂上大红灯笼,小区、村镇的街道也挂上了彩旗、灯笼。除夕的下午家家户户包饺子、备酒宴,看春节联欢晚会。
二、谈话活动,回忆自己过节的情况。
1、“小朋友们,刚才咱们看到录像片中人们过节的热闹气氛,我看到你们都很高兴,那现在来说说咱们自己是怎么过节的好吗?”
2、孩子回忆讲述自己过节的情况。
3、“正月十五看花灯,吃元宵汤圆,小朋友们说一说你们是怎样过元宵节的好吗?”
4、孩子讲述过元宵节。认识各种花灯,激发幼儿自己制作花灯的兴趣。
5、欣赏花灯,说说自己喜欢的花灯的名称。
6、讨论制作花灯的程序,尝试制作花灯,教师指导,提示幼儿合作制做展示作品,欣赏评论。
【活动延伸】
将幼儿的作品布置在元宵灯会上,供大家欣赏,鼓励幼儿创造性地用废旧材料制作花炷。
小班春节教案反思2
活动目标:
1、体验购年货的快乐。
2、在看看、议议、做做、讲讲中了解中国人过春节购年货的习俗。
3、愿意积极参加活动,感受节日的快乐。
4、了解节日的来历,知道节日的日子及习俗,乐于参与节日的活动。
活动过程
一、引出话题价值取向:帮助幼儿巩固复习有关新年的知识。
再过一个多月将要过我们中国人民最重视、最隆重、最热闹的传统节日,是什么节日?
小结:春节是我们中华民族的传统节日,是新的一年的开端。我们穿新衣,戴新帽,准备许多东西,迎接新年。
二、操作体验价值取向:了解买年货的习俗,尝试购买年货
1、春节到了看看我们的'爸爸、妈妈们在忙什么呢?(幼儿自由讨论)
小结:买新年里需要的东西叫做"买年货",购买年货是我们中国人过春节的习俗。
2、你想不想也学学爸爸妈妈买年货?
3、看老师给你们准备了多少钱?(出示钱币,幼儿计算)老师给每位小朋友准备了4元钱,我们用4元钱到超市去购买我们想要的年货好吗?把老师送给你们的钱用完好不好?不过在买年货时可要想一想,你为什么要买这些年货,你打算怎样享用这些年货?
4、幼儿购年货。幼儿手提购物篮进超市购年货,师适时指导。
三、交流分享价值取向:体验购买分享年货的快乐1、自由交流自己所购的年货。
2、与同伴分享年货。
活动反思:
虽然小班孩子对合作的概念还很模糊,但是通过活动孩子知道了人多力量大的经验。今天的活动中,发现孩子们随心所欲的比较多,这固然和他们的年龄特点有关,但和我问题设计的不怎么合理也脱不了关系。我先用简单的问题铺设一下,让幼儿在回答中重新回忆、想起动作要求,对后面问题的回答才比较容易,也不大会跑出问题以外。因为幼儿的记忆大多是暂时、短暂记忆,歌曲听过了,他们就可能忘过了,不知道刚才的歌曲唱的是什么,所以也就回答不出问题了。
小百科:春节,即农历新年,是一年之岁首,亦为传统意义上的“年节”。俗称新春、新岁、新年、新禧、年禧、大年等,口头上又称度岁、庆岁、过年、过大年。春节历史悠久,由上古时代岁首祈年祭祀演变而来。万物本乎天、人本乎祖,祈年祭祀、敬天法祖,报本反始也。春节的起源蕴含着深邃的文化内涵,在传承发展中承载了丰厚的历史文化底蕴。在春节期间,全国各地均有举行各种庆贺新春活动,热闹喜庆的气氛洋溢;这些活动以除旧布新、迎禧接福、拜神祭祖、祈求丰年为主要内容,形式丰富多彩,带有浓郁的各地域特色,凝聚着中华传统文化精华。
小班春节教案反思3
活动目标:
1、通过谈话了解人们过春节的习俗。
2、乐意说出自己的新年愿望和吉祥话,发展口语表达能力。
3、在说说、吃吃、玩玩中感受过年的热闹、快乐的气氛。
活动准备:新年录像、红包、菜、鞭泡、音乐《春节序曲》、《花好月圆》。
活动重难点:我把重点放在春节的习俗上,难点放在放鞭泡的游戏上,尝试从多方面着手,使幼儿感受春节的的习俗、气氛,培养幼儿对民俗节庆的喜爱。
活动过程:
一、经验交流
1、师:新年就要到了,我们宝宝过年时会和爸爸妈妈做些什么事情呢?
2、老师根据孩子说出的开心事,点击课件图片,并展开讨论:如:
放鞭泡:放鞭泡有什么声音吗?我们一起来放鞭泡。
年糕:你知道过年为什么要吃年糕?年年高,一年比一年高。
贴春联:你们会不会贴春联呀?我们一起来贴贴看,这边贴贴,那边贴贴,横着贴贴,你们看,这里要请你来贴春联了,谁来试试?念念春联。
压岁钱:传说在正月初一,会出现一个叫岁的鬼怪,为了赶走这个鬼怪,家长们会在孩子的枕头下面压上钱,以后就有了压岁钱。
吃汤圆:汤圆是什么样子的?圆圆的?圆圆的汤圆表示全家团团圆圆。
穿新衣服:过年都会穿新衣服,预示着新的一年,你们的新衣服买好了吗?你们喜欢什么新衣服?
小结:过新年的时候人们会穿上新的衣服,买好多好吃的东西,贴上对联,燃放烟火、互相拜年,宝宝还会受到很多压岁钱,来庆祝新年,新年里,每个人都觉得非常高兴。
3、让我们一起来唱一首新年的歌曲,怎么样?《恭喜恭喜》
二、新年愿望:马上要过年了,我们都长大一岁了,有没有什么新年愿望呀?说说你的新年愿望。
三、玩鞭泡游戏(鞭泡音乐)
过年,你们最开心的事情是什么?放鞭泡,那我们一起来放鞭泡,好不好?
先是请孩子们把椅子下面的鞭泡请出来,戴在头上,现在你们都是一个个的小鞭泡,念儿歌:新年好,真热闹,大家都来放鞭泡,小鞭泡,走走走,走成一个长鞭泡。点火,呲呲呲~一个跟着一个放鞭泡,换一头先放鞭泡,我们换一种新鞭泡,新年好,真热闹,大家都来放鞭泡,小鞭泡,卷卷卷,卷成一个圆鞭泡,点火,呲呲呲~一个跟着一个放鞭泡。
四、过春节,吃汤圆(放吃汤圆音乐)
放鞭泡开心吗?你们看,阿姨喂我们已经煮好汤圆了,让我们一起吃汤圆吧!你吃到的是什么馅的?豆沙的还是芝麻的?
五、发红包:吃好汤圆,我要发红包喽!谁想要的?要拿我的红包的小朋友,要对我说一句好听的话、吉祥的话,好吗?
小班春节教案反思4
活动目标:
1 通过谈话使幼儿回忆过春节的快乐,共同分享快乐。
2 引导幼儿认真听其他小朋友的讲话,培养幼儿倾听习惯。
活动准备:
幼儿春节活动的照片。
活动过程:
1教师与幼儿互相问春节好。
师:你是在哪里过春节的?
春节你去了哪里玩?和谁去的
看到了什么?
春节你吃过什么好吃的东西?
2有的小朋友春节好拍了照片,你们想看吗?大家把春节照的照片拿出来,然后找朋友,一起看。(小朋友三五成群地一起看)
3 幼儿讲述自己在春节时的有趣的事情。【WwW.Jz139.cOm 迷你句子网】
4 现在有小朋友想看看其他小朋友的照片,那就把你的照片贴到语言区的墙上,给其他小朋友看看你在过春节的有趣的事。
延伸活动:
幼儿边看边讲述边用纸笔画出自己过春节的事。
效果分析:
通过宝宝过春节的活动,仿佛又让小朋友们回到了春节时的开心氛围中去了,一时间难以收复小朋友们兴奋的心情。通过活动的目标要求的学习,我们间接地指引幼儿培养倾听的好习惯。
小班春节教案反思5
红红的灯笼,红红的春联,噼里啪啦的红鞭炮……营造了一个红红火火的年,热热闹闹的春节。春节是喜庆快乐的时光,也是幼儿吸收社会和生活知识的源泉。春节,民间又称过年,是农历年的第一天,它是我们中国最重视、最隆重、最热闹的传统节日。春节,对于幼儿来说,既熟悉又陌生,说它熟悉是我们每年都在过春节,说它陌生是因为我们往往把注意力更多地停留在对于春节吃喝玩乐本身的表层体验。因此,在这一主题背景下,我们除了通过营造、再现春节的欢乐气氛,让幼儿了解有关春节的习俗外,更注重引导幼儿通过收集相关资料在体验、表现、表达的过程中获得相关经验和能力。
活动过程:
一、谈话,引出主题
——请幼儿说说春节中最快乐开心的事;
——老师小结幼儿的发言:许多孩子对春节中放烟花最开心,因为烟花非常漂亮,又能增添节日的喜庆。有些小朋友也想自己放烟花(有的已经放过小烟花了),
那么放烟花时应注意是什么呢?
——幼儿相互讨论,老师对孩子进行这方面的安全教育。
——我们很多小朋友都想尝试一下自己放烟花,今天,我们就一起来放一次安全烟花,好吗?
二、介绍工具,激发兴趣
——出示弹珠:这时什么?它可以用来做什么?
——今天老师要用弹珠来放烟花,而且放出得烟花非常漂亮,你们看
三、老师示范,幼儿观赏
——先把弹珠放在颜料里滚一滚,然后放进铺有白纸的筐内,随意晃动筐,使弹珠在白纸上形成轨迹,再换色进行同样操作。
——你们看,像不像放出的烟花?是否很美丽?
四、幼儿动手操作
——你们也来试试好吗?
——鼓励幼儿大胆尝试,使用多种颜色作画。
五、展示幼儿作品
——相互交流作画的乐趣,观赏同伴的作品。
活动目标:
1、初步尝试用滚珠的方法作画,体验多种作画方式的乐趣;
2、知道放烟花的安全事项,提高安全意识。
活动准备:弹珠、颜料、小筐、画纸等
活动反思:
滚珠画以其作画形式的有趣性和作画方式的简单化,深受小班孩子的喜欢。它改变了常规的作画工具,运用圆形的弹珠,晃动小筐,使弹珠在筐内随意来回滚动,通过滚动,描绘出了一幅幅美丽的图画。
此次教学活动,不仅激发了孩子们学习绘画的兴趣,也调动了他们的学习积极性;而且,简单有趣的作画方法,使孩子们增强了自信,体验了作品成功的快乐。另外,通过活动,孩子们也懂得了应该怎样安全地燃放烟花,掌握了一些粗浅的安全知识,从而增强了安全意识。
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[参考]小班语言好宝宝教案反思2000字精选
前辈告诉我们,做事之前提前下功夫是成功的一部分。优质课堂,就是幼儿园的老师在讲学生在答,讲的知识都能被学生吸收,最好的解决办法就是准备好教案来加强学习效率,。有了教案才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。您知道幼儿园教案应该要怎么下笔吗?下面是小编为大家整理的“[参考]小班语言好宝宝教案反思2000字精选”,供大家参考借鉴,希望可以帮助到有需要的朋友。
小班语言好宝宝教案反思(篇1)
一、活动目标
1.理解儿歌内容,并体验学习儿歌进行游戏的快乐。
2.乐于尝试仿编儿歌。
3.能认真倾听同伴发言,且能独立地进行操作活动。
4.培养幼儿乐意在众人面前大胆发言的习惯,学说普通话。
二、活动准备
《火车开啦》伴奏带、水果图片、人手一个西瓜爷爷图片、火车图片
三、活动过程
1.以游戏进入情境,熟悉儿歌内容
(1)师:听!这是什么声音?(《火车开啦》伴奏)
幼:火车的声音。
师:小耳朵真灵呀,是火车开动的声音(边说边出示火车)。原来是西瓜爷爷开着火车准备去旅行啦,我们和西瓜爷爷打声招呼吧。(西瓜爷爷你好!)师边说边有节奏的拍手:西瓜爷爷开火车,卡嚓卡嚓去旅行。谁知道旅行是什么意思?卡嚓卡嚓又是什么声音?(开火车的声音)
(2)西瓜爷爷还请了其他水果宝宝一同去旅行,我们来看看他请了谁?(出示苹果,请幼儿说说苹果的形状、颜色等)苹果宝宝也想去旅行,我们和它打个招呼吧。我们一起来请苹果上火车。苹果苹果一起去旅行吧老师把它编成了好听的话来请它上火车。我们一起来听一听。苹果苹果上火车,卡嚓卡嚓去旅行。我们一起来学一学。师幼一同说。我们来看看苹果宝宝有没有上火车。
(3)接下来西瓜爷爷又请谁上火车呢?(出示香蕉,请幼儿说说香蕉的形状、颜色等)谁会用刚刚好听的话来说一说。请个别幼儿(2个,2个以后一起来。)
(4)谁来猜猜接下来会是谁上火车呢?(请幼儿猜一猜),原来是葡萄。这回老师请小朋友用好听的话来请葡萄上火车。(请个别幼儿2个幼儿后集体一起来)
2.完整欣赏儿歌
(1)西瓜爷爷请了这么多的小客人去旅行,它可高兴了,它一高兴就给我们念了一首好听的儿歌,儿歌的名字叫《水果宝宝去旅行》。(边伴奏边念:西瓜爷爷开火车,卡嚓卡嚓去旅行。苹果苹果开火车,卡嚓卡嚓去旅行。香蕉香蕉去旅行,卡嚓卡嚓去旅行。葡萄葡萄去旅行,卡嚓卡嚓去旅行。卡嚓卡嚓,水果宝宝去旅行。
(2)好听吗?现在我们看着西瓜爷爷开的火车,一起来学学西瓜爷爷编的儿歌好吗?(师幼一起来)
3.仿编儿歌
(1)可是呀,还有一节车厢空着呢,谁想请别的水果宝宝上火车?那你会用好听的话来请水果宝宝上火车吗?(请3个菠萝、草莓、樱桃等等)
(2)刚才呀,我们用了好听的话来请水果宝宝上火车,那西瓜爷爷要再考考小朋友,看看你会你们会不会用更好听的话来邀请水果宝宝?(教师提示:红红的苹果上火车,咔嚓咔嚓去旅行。。。。)那我们看着西瓜爷爷的火车再学一学吧。
(2)小朋友们这么聪明,西瓜爷爷真高兴,它也想请你们上火车。但是呢西瓜爷爷给你们每人一个水果,叫到你手里水果的名字你就答应,水果爷爷才让你上火车。(每人一张水果图片)老师先来叫一下:苹果,香蕉
(3)好,现在我来做西瓜爷爷,请你们这些可爱的水果宝宝去旅行,我请到什么水果宝宝什么水果宝宝就跟西瓜爷爷一起去旅行(边说儿歌边请),小耳朵可要听仔细了。
(4)师带幼儿围场地一周带着水果宝宝去旅行。
活动反思:
在组织活动时,我采用多媒体教学,将水果拟人化,整个活动生动、有趣,充分地吸引了幼儿,不但提高了幼儿的语言表达能力,也丰富了幼儿的生活经验。我根据幼儿的心理特点和认知经验,将认知内容巧妙地融人各种游戏之中,激发孩子的学习兴趣,营造良好的学习氛围,启发引导,探索发现,形成了师幼互动的良好氛围,教育效果显著。活动以游戏贯穿始终,让幼儿在玩中学、学中玩,活跃了气氛,拓宽了教学途径,符合小班幼儿活泼好动的特点。在活动中我充分地给幼儿创造了一个想说、敢说、愿意说并能得到积极回应的环境。不足之处是,孩子仿编的水果有一定的局限性,一般都是常见的、常吃的那几种。
小班语言好宝宝教案反思(篇2)
【教案一】
设计思路:
《熊宝宝的空罐子》是一篇充满温情与智慧的童话故事,故事形象生动,主人公熊宝宝,收集了许多的空罐子,并且用这些空罐子帮助了朋友解决了难题,从而让幼儿了解了不同的瓶罐有了不同的用途,故事中的运用了排比对话罐子送给你当,引人入胜的情节和生动鲜明的人物形象,适合小班幼儿的学习与模仿。
本活动分为四个环节,第一环节,空瓶罐导入----由谈论空瓶罐导入故事,引起幼儿的兴趣。第二环节,欣赏故事----初步了解故事内容。第三环节,分析故事内容----帮助幼儿理解故事角色的特点。第四环节----谈论自己对空罐子的设想。由故事中的情节,延伸出来,说说自己如果有不同形状的空罐子,想要做什么。
活动目标:
1.能辨别各种瓶罐的外形特点,会用简单的词语描述。
2.初步感受瓶罐在生活中的巧妙运用,对生活中的各种瓶罐有探究的兴趣。
3.乐意大胆地把自己的想法告诉大家。
4.发展幼儿的观察、分析能力、动手能力。
活动准备:
课件《熊宝宝的空罐子》、空瓶罐,如大大的、小小的、胖嘟嘟的等。
活动过程:
一、空瓶罐导入----由谈论空瓶罐导入故事。
1.教师展示课件【瓶罐图片】,引导幼儿谈论并比较这些瓶罐的主要特点。
你认识这些瓶罐朋友吗?它们是什么样的?
引导幼儿用相应的语言及肢体动作描述各种瓶罐的外形特点(如大大的、小小的、胖嘟嘟的、细高高的等)。
2.介绍故事角色,引发幼儿对故事的期待。
猜猜看,这些瓶罐的小主人是谁?它们之间发生怎样有趣的故事呢?
下面,我们一起来听听熊宝宝的空罐子,听过之后你就知道是怎么回事了。
二、欣赏故事----初步了解故事内容。
1.教师播放课件【故事欣赏】,完整讲述故事。
2.播放课件【故事教学】,引导幼儿初步回忆并谈论故事内容。
熊宝宝有哪些空罐子?它把这些空罐子分别送给了谁?它是怎么说的?
引导幼儿回忆故事内容,尝试学说角色间的对话。
小结:熊宝宝把大大的罐子送给熊猫奶奶装糖果,高高的罐子送给花猫姐姐装鲜花,胖胖的罐子送给山羊爷爷当小板凳。
三、分析故事内容----帮助幼儿理解故事角色的特点。
1.教师依次播放【第一段】、【第二段】和【第三段】,分段讲述故事。
2.分析故事内容,初步感受熊宝宝乐于助人的性格特点。
为什么熊宝宝要把这些空罐子送给别人?你喜欢熊宝宝吗?为什么?
小结:熊宝宝把自己的空罐子送给别人,可以帮助别人,它很开心,被帮助的熊猫奶奶、花猫姐姐、山羊爷爷也很开心,他们都谢谢小熊。
四、延伸----谈论自己对空罐子的设想。
1.假如你有一只空罐子,你想用它做什么?你会送给谁?
2.播放课件【找家家】,通过游戏了解瓶罐的作用。
【教案二】
活动目标:
1.欣赏故事,理解故事内容,学说短语的罐子。
2.激发幼儿对语言活动的兴趣,鼓励幼儿大胆地进行表述。
活动准备:
大小高低的罐子若干、图片、头饰若干
活动过程:
一、欣赏故事,了解故事内容
熊宝宝收集了很多空罐子,它会送给谁呢?让我们来听一听故事《熊宝宝的空罐子》。
1.幼儿完整欣赏故事,熟悉故事内容。
(1)熊宝宝的空罐子长得怎么样?
(2)熊宝宝把空罐子送给了谁?
2.幼儿分段欣赏故事,学说短句。
(1)欣赏第一段
熊宝宝把罐子送给熊猫奶奶装什么?
它是怎么对熊猫奶奶说的?
(2)欣赏第二段
花猫姐姐用熊宝宝送给他的罐子装什么了?
熊宝宝和花猫姐姐说了什么?
(3)欣赏第三段
山羊爷爷很累了,熊宝宝是怎么做的?(熊宝宝用罐子给山羊爷爷当什么了呢?)
它对山羊爷爷怎么说的?
二、请小朋友自己挑选一个喜欢的罐子,说一说自己的罐子长得怎么样?学说短语:的罐子
三、游戏:送罐子
小孔雀也想要一些罐子,我愿意把我的罐子送给她,小孔雀,矮矮的罐子送给你,那你们要告诉孔雀姐姐你把什么样的罐子送给它。
【教案三】
活动目标
1.理解故事内容,感受熊宝宝乐于助人的角色特点。
2.能辨别各种瓶罐的外形特点,会用简单的词语描述。
3.初步感受瓶罐在生活中的巧妙运用,对生活中的各种瓶罐有探究的兴趣。
活动准备
1.课件《熊宝宝的空罐子》。
2.大大的、小小的、胖嘟嘟的罐子等。
活动过程
一、由谈论空瓶罐导入故事。
1.出示瓶罐实物。
小朋友们,你认识这些瓶罐朋友吗?谁来说它们是什么样的?谁又可以用身体来表现一下呢?
引导幼儿用相应的语言及肢体动作描述各种瓶罐的外形特点(如大大的、小小的、胖嘟嘟的、细高高的等)。
2.介绍故事角色,引发幼儿对故事的期待。
猜猜看,这些瓶罐的小主人是谁?它们之间会发生怎样有趣的事情呢?我们一起听听下面这个故事。
二、欣赏故事,初步了解故事内容。
1.播放故事课件第一段。
这些空罐子的小主人是谁?熊宝宝有哪些空罐子?
小结:熊宝宝的罐子有的大、有的小、有的胖胖的、还有的细高高的。熊宝宝会用这些罐子做什么事情呢?我们继续往下听。
2.播放课件第二段,引导幼儿回忆故事内容,尝试学说角色间的对话。
熊宝宝分别把罐子送给了谁?
3.再次播放第二段。
它送了一个怎样的罐子给熊猫奶奶,请你帮它找出来。它是怎么对熊猫奶奶说的呢?(按幼儿说的操作课件)
熊宝宝送了什么罐子给花猫姐姐,请你帮忙找出来。它是怎么对花猫姐姐说的?(按幼儿说的操作课件)
山羊爷爷干了一天的活好累了,熊宝宝送了什么罐子给它?它是怎么说的?(按幼儿说的操作课件)
熊猫奶奶、花猫姐姐、山羊爷爷他们得到了熊宝宝的帮助都对它说了一句什么话?熊宝宝的心情怎么样?现在请你们来当一当熊宝宝,我们一起来完整地听一听,说一说这个故事。
3.完整欣赏故事,感受熊宝宝乐于助人的故事特点。
提问:为什么熊宝宝要把这些空罐子送给别人?你喜欢熊宝宝吗?为什么?
小结:这一只爱帮助别人的熊宝宝,它在帮助别人的同时自己也得到了快乐。假如你有一只空罐子,你想用它做什么呢?
三、游戏:找朋友,体验帮助他人的乐趣。
现在,老师要请你们帮上面这些东西找一个合适的瓶罐。
小结:哇,让我们一起来给自己的表现鼓鼓掌,刚才你们帮了老师的忙,心情怎么样呀?是的,今天我们知道了空瓶罐的用处原来有这么多,也感受了帮助别人的快乐,小朋友在家也可以收集一些空瓶罐,说不定也可以派上大用场哦!
【教案四】
活动目标:
1.理解故事内容,感受熊宝宝乐于助人的角色特点。
2.能辨别各种瓶罐的外形特点,会用简单的词语描述。
3.初步感受瓶罐在生活中的巧妙运用,对生活中的各种瓶罐有探究的兴趣。
活动准备:
1.课件《熊宝宝的空罐子》。
2.教师可准备几只与故事中相对应的空瓶罐,如大大的、小小的、胖嘟嘟的等。
活动过程:
一、由谈论空瓶罐导入故事。
1.教师展示课件【瓶罐图片】,引导幼儿谈论并比较这些瓶罐的主要特点。
教师:你认识这些瓶罐朋友吗?它们是什么样的?
引导幼儿用相应的语言及肢体动作描述各种瓶罐的外形特点(如大大的、小小的、胖嘟嘟的、细高高的等)。
2.介绍故事角色,引发幼儿对故事的期待。
教师:猜猜看,这些瓶罐的小主人是谁?它们之间发生怎样有趣的故事呢?
二、欣赏故事,初步了解故事内容。
1.教师播放课件【故事欣赏】,完整讲述故事。
2.播放课件【故事教学】,引导幼儿初步回忆并谈论故事内容。
教师:熊宝宝有哪些空罐子?它把这些空罐子分别送给了谁?它是怎么说的?
引导幼儿回忆故事内容,尝试学说角色间的对话。
三、分析故事内容,帮助幼儿理解故事角色的特点。
1.教师依次播放【第一段】、【第二段】和【第三段】,分段讲述故事。
2.分析故事内容,初步感受熊宝宝乐于助人的性格特点。
教师:为什么熊宝宝要把这些空罐子送给别人?你喜欢熊宝宝吗?为什么?
四、谈论自己对空罐子的设想。假如你有一只空罐子,你想用它做什么?你会送给谁?
活动延伸:
1.播放课件【找家家】,通过游戏了解瓶罐的作用。
2.引导幼儿继续谈论对空罐子的使用设想,并记录幼儿的想法。
3.将用书投放在阅读区,播放课件【打印材料】,引导幼儿继续阅读,熟悉故事内容并按角色表演故事。
4.鼓励幼儿和家长共同收集一些空瓶罐,清洗干净后带到幼儿园来。
【教案五】
设计意图
《熊宝宝的空罐子》是一篇充满温情与智慧的童话故事,故事形象生动,主人公熊宝宝,收集了许多的空罐子,遇到了熊猫奶奶需要一只罐子来装许多糖果,花猫姐姐需要来装一束花,山羊爷爷需要休息一下,熊宝宝用智慧和爱心用不同的空罐子帮助了朋友解决了难题,从而让幼儿了解了不同的瓶罐有了不同的用途,故事中的运用了排比对话罐子送给你当,引人入胜的情节和生动鲜明的人物形象,适合小班幼儿的学习与模仿。
教学目标
1、熟悉故事内容,感受故事角色的特点。
2、初步感知瓶罐的用处。
3、感知熊宝宝的智慧和助人为乐的品质。
教学准备
1、和家长一起搜集瓶罐。
2、挂图,语言CD。
教学过程
一、出示空罐子引出课题。
1、熊宝宝收集了这些空罐子,说说这些空罐子都一样吗?有什么不一样吗?
2、熊宝宝会把这些空罐子干什么用呢?,这些空罐子有什么用呢?老师带来了挂图,我们看了之后就明白了。
二、老师边讲边提问,理解故事内容。
(一)欣赏故事,了解故事内容。(第1、2自然段)
1、教师有表情的完整讲述故事。故事里有谁?故事里讲了些什么事?
2、观察图片,理解故事内容,感受熊宝宝的智慧和爱心。
3、假如你也有一个空罐子你会送给谁?用它来做什么?
4、熊宝宝挑了一只怎么样的空罐子送给熊猫奶奶?(大大的)
5、熊宝宝为什么要挑一只大大的空罐子给熊猫奶奶?
6、请小朋友在实物中找出大大的空罐子。
7、熊宝宝是怎么对熊猫奶奶说的?熊猫奶奶又是怎么说的?(幼儿学说对话)
8、验证:大大的空罐子装许多的糖果。
(二)教师讲述故事(第3自然段)。
提问:
1、花猫姐姐买了鲜花,找不到花瓶,熊宝宝会挑怎么样的空罐子给她呢?
2、请小朋友找出空罐子给花猫姐姐。
3、故事中熊宝宝挑了怎样的空罐子给花猫姐姐,它是怎么说的?(幼儿学习对话)
4、验证:用高高的空罐子来插长长的花。
(三)老师讲述故事(第4自然段)。
提问:
1、熊宝宝会挑怎样的空罐子给山羊爷爷?
2、幼儿讨论并挑选空罐子。
3、幼儿学习熊宝宝和山羊爷爷的对话。
4、做实验:感受胖胖的空罐子来当小板凳,坐起来又稳又舒服。
(四)老师讲述故事(第5自然段)
提问:剩下来的空罐子,熊宝宝做了什么?(出示空罐子做的响响绳)
三、老师完整讲述故事,进一步理解瓶罐的用处。
提问:
1、熊宝宝的空罐子真有用啊!它们分别是什么样子的?(有的大、有的小、有的胖嘟嘟的、有的又细又高)
2、熊宝宝聪明吗?熊宝宝做得哪些事情,你觉得很聪明?(引导讲述出把大大的罐子给了熊猫奶奶,装糖果;把高高的罐子给了花猫姐姐,装花;把胖胖的罐子给了山羊爷爷,当小板凳;把剩下来的空罐子做成了响响绳。
3、熊猫奶奶,花猫姐姐,山羊爷爷得到了帮助,都说了一句什么话?(谢谢),为什么要谢谢熊宝宝呢?(帮助别人)
4、假如你也有个空罐子,你想送给谁,用它来做什么?
四、学讲故事。
1、幼儿边看图书边听CD讲故事。
2、阅读幼儿用书一起看一看讲一讲这个故事。
讨论
1.今天小熊把罐子送给了好朋友,你觉得小熊高兴吗?为什么?如果是你,你会有什么感觉?
2.熊宝宝为什么不把空罐子扔掉而要送人呢?
3.你家有空罐子吗?你家的空罐子有什么用?
我们来看看小朋友把空罐子变成了什么?
4.如果你有一些空罐子,你会把罐子变成什么?
五、罐子大变身
刚才我们说了那么多罐子可以变成什么,现在我们动手来做一做,好吗?
(发放粘贴画,勾线笔和蜡笔,让幼儿发挥想象画画)
(播放出示多媒体瓶瓶罐罐)
活动反思
活动开展之前,我和家长、孩子们一起收集了许多大小、形状、类型的瓶瓶罐罐,为这个主题的开展做足了准备。理解故事内容,初步感知瓶罐的用处。由于小班幼儿的感知觉发展还处于初级阶段,所以对于事物的特征上的区别,有一定的难度,特别在故事中出现的大大瓶罐与胖胖的瓶罐,这两个概念有点模糊,所以难点是感知不同瓶罐的不同用途,能与各种生活物品相匹配。
整个活动,孩子们在瓶宝宝的带领下对故事的进行有了更多的期待,都紧紧的随着瓶子宝宝一起进入到故事情节的合理想象和猜测当中,活动不仅使孩子懂得了瓶宝宝给小花猫、熊猫奶奶、山羊爷爷带来的帮助,孩子们还主动的寻找下一位需要帮助的动物朋友,如:小松鼠要一个瓶子装松果;小蚂蚁要瓶子做小船;下雨了,小鸟要一个瓶子做房子孩子们的想象让我的这个活动达到了新的**,为孩子的创编插上了强大的翅膀。
附故事《熊宝宝的空罐子》
熊宝宝收集了很多空罐子,有的大,有的小,有的胖嘟嘟的,还有的又细又高看着这些空罐子,熊宝宝真喜欢。
邻居熊猫奶奶买了许多糖果,可是却找不到合适的东西装,正发愁呢。熊宝宝看见了,赶紧挑了一个大大的罐子送给了熊猫奶奶:熊猫奶奶,这个大大的罐子送给你装糖果!熊猫奶奶笑得合不拢嘴:好,好,谢谢你!
花猫姐姐买了一束鲜花,可是却找不到花瓶,正发愁呢。熊宝宝看见了,赶紧挑了一个高高的罐子送给了花猫姐姐:花猫姐姐,这个高高的罐子送给你当花瓶!花猫姐姐高兴地说:谢谢你,熊宝宝!
山羊爷爷干了一天的活,真累呀!熊宝宝看见了,赶紧挑了一个胖胖的罐子送给了山羊爷爷:山羊爷爷,这个胖胖的罐子送给你当小板凳!山羊爷爷连忙说:谢谢你,熊宝宝!
剩下来的空罐子,熊宝宝用绳子把他们串在一起做成了响响绳和朋友们一起做游戏,他们玩得真开心!
小班语言好宝宝教案反思(篇3)
【活动目标】
1、认识花园里常见的虫宝宝,说说它们的本领。
2、感受有朋友是件快乐的事。
3、教育幼儿养成做事认真,不马虎的好习惯。
4、培养幼儿有礼貌、爱劳动的品质。
【活动重难点】
重点:了解一些常见的虫宝宝及它们的本领。
难点:知道虫宝宝与春天植物的关系。
【活动过程】
一、看看说说美丽的春天
1、今天老师要带你们去一个美丽的地方。
2、出示PPT1
(1)瞧,这是什么地方?花园里有些什么?
3、小结:在这个美丽的花园里有绿绿的草、高高的树、还有五颜六色的花,真是个美丽的花园。
二、认识虫宝宝说说它们的本领
1、认识蚯蚓
(1)美丽的花园里吸引了一群朋友,我们来看一看,都有些什么朋友。
(2)幼儿观察局部图:瞧一瞧,谁来了?
(3)幼儿观察全部:刚才我们只看到了一点点,现在我们把它放大,一起来看看,它到底是谁?
(4)讨论:蚯蚓长的什么颜色?有什么本领?
(5)模仿小蚯蚓松泥土的动作
(7)讨论:你们觉得花园姐姐会喜欢它?把它留下来吗?
(学说:小蚯蚓,欢迎你,你是我们的好朋友)
2、认识蜜蜂
(1)出示PPT3:花园里来了第二位朋友,听,它唱着歌来了。(放录音)
(2)谁飞来了?它长什么样?(启发提问:穿什么颜色的衣服?有没有翅膀?有几条腿?)
(3)小结:原来长着2对翅膀、6条腿,飞起来的时候唱着嗡嗡嗡歌的朋友是蜜蜂。
(4)讨论:小蜜蜂的本领是什么?
(5)讨论:小蜜蜂是用什么来采蜜的?
(6)模仿小蜜蜂采蜜
(7)小蜜蜂除了这个本领,你知道它还有其他本领吗?
(8)我们一起来听听它自己的介绍吧!
(9)模仿小蜜蜂传花粉。
(10)小结:有了小蜜蜂的帮忙,花园里的花就会越开越多,越开越美,你们说,小蜜蜂这么大的本领,花园姐姐会欢迎它吗?
(学说:小蜜蜂,欢迎你,你是我们的好朋友。)
3、认识蜘蛛
(1)小蚯蚓来了,小蜜蜂来了,花园姐姐还会欢迎谁来呢?
(2)猜谜语引出蜘蛛:这个朋友八条腿,肚子里面全是丝,会织一片大大网,猜猜到底会是谁?
(3)(PPT5)蜘蛛来了,你觉得花园姐姐会留下它么?
(4)听听蜘蛛的介绍。提问:它有什么本领?
追问:捉的是什么样的虫?好虫子还是坏虫子?
(5)小结:原来蜘蛛会织大大的网,抓住那些坏虫子,帮助花园姐姐保护花园里的花朵,那么,我们欢不欢迎小蜘蛛?
(学说:小蜘蛛,欢迎你,你是我们的好朋友)
4、小结:花园里来的朋友,他们一个在泥土里,把泥土松松松,让泥土更有营养;一个会飞,传播花粉,让花长的更多;还有一个会织网,保护我们的小花园。
三、拓展延伸认识更多的虫宝宝
1、(PPT6)美丽的花园引来了更多的朋友,你们认识它们吗?
2、幼儿观察、讨论并回答
(学说:朋友们,欢迎你们,你们是我们的好朋友)
3、小结:这个花园里有这么多的虫宝宝,你们的花园里有吗?你们的花园可能还有其他不一样的虫宝宝?有空的时候,我们一起去找找吧,好吗?
活动反思:
通过这个活动,我觉得对幼儿分小组活动,很有好处,便于教师指导,引导幼儿根据自己的想象,进行设计,制作活动。但是我觉得由于幼儿人数多,让幼儿欣赏,就更好了。那样幼儿会更有成就感,还为幼儿提供了一个互相学习的机会。
小班语言好宝宝教案反思(篇4)
活动目标:
1.在找找、学学、说说的过程中,感受理解故事有趣的情节。
2.会用故事里的短句回答问题,初步理解句式:会跑又会跳。
3.帮助幼儿巩固对各动物特征的认识。
4.引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备:
1.立体教具:鼠宝宝一个。
2.其余动物如;鸭子、小鸡、青蛙、小猫等若干。
活动过程:
1.出示“鼠宝宝”,引起幼儿兴趣。
(1)听!吱吱吱吱……是谁呀?(边说边出示鼠宝宝)。
(2)哦!原来是小老鼠,鼠宝宝,咦?它来干什么呀?让我们一起来问问鼠宝宝吧。(鼠宝宝,鼠宝宝,你来干什么呀?)小朋友们好!我是来找朋友的,我想找一个会跑又会跳的好朋友。
(3)鼠宝宝想找一个什么样的朋友呢?(会跑又会跳的朋友)怎样才算会跑又会跳?(请大家一起来做一做会跑又会跳。)
2.帮助“鼠宝宝”找朋友,理解故事内容。
(1)鼠宝宝要找一个会跑又会跳的朋友,可找来找去找不到,一直找到我们班来了,想请小朋友帮帮忙找那个会跑又会跳的朋友。
(2)幼儿寻找。
(3)谁来告诉鼠宝宝你找到了谁?它是鼠宝宝要找的会跑又会跳的朋友吗?(幼儿说说自己找的小动物,从不会跑不会跳——会跑不会跳——会跳不会跑——不能做好朋友——找到好朋友。并学学动作来理解小动物的各种特征。)
(4)你找到了谁呀?(小花猫),是呀!小花猫又会跑又会跳,鼠宝宝肯定喜欢小花猫做它的好朋友,你们说是吗?(在说的过程中将会跑会跳的放在一边,将没有这两样本领的放在另一边。)
3.培养感情。
(1)鼠宝宝终于找到了好朋友,它可高兴了,小朋友你们高兴吗?让我们一起来听听《鼠宝宝找朋友》这个故事吧!
(2)鼠宝宝终于找到了好朋友,你们想做鼠宝宝的朋友吗?想想看你们有没有鼠宝宝要找的会跑又会跳这两个本领呀。让我们和鼠宝宝一起去玩吧!
活动反思:
在理解故事情节的同时发展了幼儿的语言表达能力。最后再通过让幼儿试着跟老师讲述故事,在此巩固故事里的短句,并通过体会鼠宝宝找到朋友前后的心情,孩子们再次体会到了找到朋友后的快乐情绪。
整个活动中孩子们的兴趣很浓厚,注意力也很集中,而且在学本课中的重点句式时,孩子们大多都能边说边用肢体语言表示出来了,由此可见孩子们已经掌握了本课的重点。
小班语言好宝宝教案反思(篇5)
设计意图:
活动目标:
1、通过活动,丰富幼儿关于红、黄、绿、蓝等颜色方面的经验。
2、引导幼儿学说我给太阳妈妈找到了颜色宝宝。
3、幼儿能在联欢活动、寻找活动中体验集体生活的乐趣。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习,感悟生活。
活动准备:
活动室四周布置成花园(花瓣中藏着相应颜色的拟人化色彩宝宝),幼儿随意坐在中间的地毯上,太阳妈妈穿的衣服一件(衣服有七种颜色的口袋),太阳头饰8个。
活动重难点:
学说完整句我给太阳妈妈找到了颜色宝宝。
活动过程:
一、情景讲述:
1、在一个美丽的花园里,住着太阳妈妈和她的孩子们,他们每天在这里唱歌跳舞做游戏可开心了。(教师扮太阳妈妈边说边从花丛后面慢慢的随音乐跳舞出来。)
师:嗨!小朋友,你们好!认识我吗?
幼:知道,你是太阳妈妈!
师:哎呀,太阳妈妈真高兴你们还记得我,今天我是来邀请你们去我家做客的,愿意吗?
幼:愿意
幼儿与太阳妈妈一起随音乐来到预先布置的花园里。
(评析:情景讲述能激起幼儿的活动兴趣,小朋友肯定也很想知道太阳的家到底是什么样的,还有对于小班的孩子来说做客是很开心的,同时也知道客人是不能随便弄坏别人的东西的,为下面的寻找活动作了铺垫。)
二、认识颜色宝宝
1、寻找太阳宝宝
我和孩子们都住在这个美丽的花园里,你们看这里有漂亮的花朵、绿绿的草地,小朋友你们喜欢吗?
师:哎呀!你们看我的孩子多调皮,妈妈不在家,他们又出去玩了,怎么办呢?不如我们先到草地上休息一下,再想想有什么方法让他们回来。(幼儿随意坐下并讨论)
师:想好了吗?
幼1:打电话。
幼2:我们去把他们找回来。
幼3:叫爸爸妈妈找。
幼4:你叫一下他就听见了
师:小朋友的办法真多,不如我们试试一起大声喊一下,好吗?
师生一起喊:太阳宝宝、太阳宝宝
太阳宝宝:我们回来了。(出来红、黄、绿、蓝四个宝宝)
师:你们看家里来了客人,你们应该怎么说?
太阳宝宝:欢迎你们。
幼:谢谢!
太阳宝宝:不用谢!
(妈妈及时引导宝宝和客人相互问好,让幼儿知道应该做个有礼貌的好孩子。)
师:小朋友,你们认识我的宝宝吗?他们是什么颜色的宝宝呢?(教师逐一点着他们的颜色让幼儿回答)
幼:他是红色宝宝。
幼:他是绿色宝宝。
幼:他是蓝色宝宝。
幼:他是黄色宝宝。
师:哎呀,我的宝宝怎么少了呢?请小朋友再帮助我一起喊吧!
教师和幼儿再一起喊:太阳宝宝,太阳宝宝。(再出来青、紫、橙三位宝宝)
师:这几个宝宝你们认识吗?它是谁呀?(让幼儿个别回答)
师:我来介绍一下吧。
(幼儿逐个认识青色、紫色和橙色)
(评析:通过逐个认识加深幼儿的直观记忆,第二次喊更会激起幼儿的认识兴趣,从而会记住后面新认识的三种颜色。)
三、找颜色宝宝
太阳妈妈还有许多宝宝没有回家在花园里玩呢,想请你们帮忙找回来,愿意吗?但是妈妈有两个要求:
小朋友1;在你找到宝宝后能说出你帮太阳妈妈找到了**颜色宝宝,找到后马上回到这里,可以先告诉你的小伙伴。
小朋友2;花园里的花草不要弄坏了,他会痛的。(放音乐,幼儿开始找,教师巡视帮助个别能力较差的幼儿,并且指导找好的幼儿相互交流。)集中幼儿提问:
师:小朋友们真能干,我看见好多宝宝回来了,那么请你说说你帮太阳妈妈找到了**颜色宝宝。
幼1:我帮太阳妈妈找到了红颜色宝宝。
幼2:我帮太阳妈妈找到了绿颜色宝宝。
幼3:我帮太阳妈妈找到了青颜色宝宝。
幼4:我帮太阳妈妈找到了黄颜色宝宝
师:谢谢你们帮我找回了宝宝,可是我的宝宝在外面玩了一天也累了想休息一下,你们看太阳妈妈身上有各种颜色的大口袋就是宝宝的小屋,你们愿意送他回家吗?但是妈妈又有个要求:
1、在送宝宝回家时必须要说我帮太阳妈妈找到了**颜色的宝宝,不然妈妈不知道宝宝回家了。
2、每个颜色宝宝都有自己的家,别把宝宝送错了房间,不然他会哭的。
3、送宝宝回家时不能推来推去,不然他会摔跤的。
幼儿开始送宝宝回家。
评析:再次练习说:我帮太阳妈妈找到了**颜色宝宝,加深记忆。(教案出自:屈.老.师教案网)还有送宝宝回家这个活动能把幼儿的活动兴趣全部激发出来,让整个教学活动进入高潮,抓住了幼儿的兴奋点。
四、联欢活动
太阳宝宝回到家里真开心,谢谢你们的帮忙,太阳宝宝们还想邀请你们在草地上一起来开个联欢会,好吗?(师生一起随音乐唱歌跳舞)
活动延伸:
将太阳宝宝放至科学角或语言区中,让幼儿进一步认识太阳的各种颜色以及为幼儿提供一个探讨太阳的其他有关知识的空间。
活动反思:
小班的孩子一般还处于直觉行动思维阶段,而本次活动以情境表演展开是符合幼儿幼儿的年龄特点的。整个活动是在轻松愉快的气氛中完成的,充分体现了幼儿的主体性,特别在请幼儿帮助寻找宝宝时,每位孩子都比较兴奋,所以请他们用语言表述时表现也比较积极,能达到预期的教学效果,最后请他们举行联欢活动,让幼儿再次处于兴奋状态,让整堂课也有意犹未尽的感觉。
小班语言好宝宝教案反思(篇6)
活动目标:
1、在说说、玩玩中认识身体各部位。(脖子、胳肢窝、后背、膝盖)
2、体验洗澡带来的乐趣。
3、熟悉、感受歌曲旋律和内容,学唱歌曲。
4、培养幼儿的音乐节奏感,发展幼儿的表现力。
5、乐意参加音乐活动,体验音乐活动中的快乐。
活动准备:
小动物洗澡图片
活动过程:
一、随《我爱洗澡》音乐进场,激起幼儿的兴趣。
师:宝宝们!今天,妈妈要带你们去洗澡,你们准备好了吗?让妈妈看看,宝宝的小拖鞋有没有穿好?好,让我们一起出发吧。穿上了小拖鞋,可要小心哦,要慢慢走,不要摔跤了。
(一起来到大浴缸前)宝宝们,来,脱下小拖鞋,走到浴缸里来吧。找个空一点的地方坐下来,地方打了等会洗澡的时候会洗的更干净哦。
二、欣赏图片,观看小动物洗澡
师:宝宝们,快看呀,小动物们也来洗澡啦!瞧,他们是谁呀?
幼:大河马、小松鼠、小兔子。
师:大河马是怎样洗澡的?大河马洗的是哪里呀?
幼:背
师:妈妈告诉你们大河马洗的是后背。(丰富词语:后背)你们的后背在哪呀?我们也来洗洗后背吧。
师:小松鼠洗的是哪?
幼:尾巴
师:小松鼠有尾巴,我们宝宝可没有尾巴,可是小屁股可不要忘记洗洗哦。
师:小兔在洗哪?
幼:头
师:小动物们洗澡真开心呀,宝宝们,还有很多地方你们准备洗哪呀?(幼儿自由表述)
三、宝宝洗澡(重点引导幼儿认识脖子、膝盖、胳肢窝)
幼:我要洗洗小脚、洗洗脸、洗洗
师:妈妈告诉你们,这个地方也要洗洗,这叫脖子。(丰富词语:脖子)
师:这个地方也要洗洗,妈妈跟你们说,这里最容易出汗了,这儿叫胳肢窝,这是哪呀?
幼:胳肢窝
师:宝宝,你们这里洗了吗?幼:没有
师:这是哪呀?谁知道?
师:对了,这里叫膝盖。来一起来洗洗膝盖吧。
师:宝宝们,还有哪没洗的吗?(幼儿表述)
师:宝宝们都洗了,妈妈还没洗呢。来妈妈洗到哪,你们就把它说出来。(教师做洗澡动作,幼儿说出各身体部位)宝宝们说的真好呀,来闻闻妈妈身上洗的香喷喷的呢。
师:来,妈妈给宝宝挤点沐浴露。让宝宝洗的比妈妈还要香呢。不过,妈妈说到哪,你们就洗到哪。
师:宝宝们,准备好了吗?(老师说身体部位,幼儿做洗澡动作)
师:用水冲一冲,身上有好多泡泡呀。来,宝宝们我们还得洗洗干净哦。听着音乐洗洗会更有趣吧。(听音乐洗澡)
师:让妈妈闻一闻!哦,真香呀!让小伙伴们闻一闻,香吗?
师:好了,来,妈妈来帮宝宝们擦一擦。我们穿上小拖鞋,换上小睡衣,准备睡觉吧。
活动反思:
玩水是每一个孩子都特别喜欢的游戏,通常小班孩子在洗澡时为了让孩子配合,家长都会放上一些小玩具在水盆里,所以在这首儿歌的学习上幼儿理解起来很轻松,很快就学会了,还能自己配上一些肢体动作进行表演。
小班语言好宝宝教案反思(篇7)
活动目标:
1、欣赏故事以幼儿认知几种常见的动物形象特征,理解并学习其中的短语会不会,会不会。
2、发展幼儿的口语表达能力,鼓励幼儿说一句完整的话。
3、体验有好朋友的快乐情绪。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备:
1、草地背景图片一张,鼠宝宝、布娃娃、小鸭子、小青蛙、小猫的图片各一张。
2、《找朋友》的磁带、录音机。
活动过程:
一、开始部分:
1、小朋友们好,我是蔡老师,今天我要到小班找朋友,你们愿意当我的朋友吗?(放音乐和小朋友做找朋友的游戏)
2、刚才我在小班找到了好多朋友,你们会跳又会跑,真高兴!
3、出示鼠宝宝
师:看,谁来了?(鼠宝宝)鼠宝宝也出来找朋友,他要找一个会跑又会跳的朋友,你们猜它会找谁做朋友呢?(引导幼儿大胆想象)
二、基本部分
1、出示布娃娃鼠宝宝找啊找,找到了布娃娃,它会找布娃娃做朋友?为什么?(不会,因为她不会跑也不会跳)幼儿学说句式。那么鼠宝宝会对布娃娃怎么说呢?(不要,不要)
2、出示小鸭子鼠宝宝又找啊找,找到了小鸭子,它会找小鸭子做朋友吗?为什么?(学说句式:他会跑不会跳,幼儿并学习他走路的样子)那么鼠宝宝又会怎么说呢?(不要,不要)
3、出示小青蛙鼠宝宝又找到了小青蛙,它会找青蛙做朋友吗?为什么?(学说句式:他会跳不会跑)幼儿学做青蛙的动作。那鼠宝宝又会怎么对他说呢?(不要,不要)
4、出示小猫鼠宝宝又找到了小猫,小猫会跑也会跳,那鼠宝宝会找小猫做朋友吗?为什么?鼠宝宝又会怎么对小猫说呢?鼠宝宝找不到朋友了?他会怎么样呢?(伤心、难过、笑)
5、出示另一只鼠宝宝吱吱吱,谁来啦?它会怎么样?鼠宝宝会找它做朋友吗?为什么?
三、完整听故事
1、鼠宝宝终于找到朋友了,现在我就把鼠宝宝找朋友的过程编成一个好听的故事,请听《鼠宝宝找朋友》。(边操作边完整讲故事)
2、提问:鼠宝宝找不到朋友时他怎么样啦?找到朋友以后又是怎么样呢?
3、下面我们就一起来讲述这个故事好吗?鼓励幼儿同老师一起讲述故事,巩固其中的句式。
四、结束《找朋友》鼠宝宝找朋友真开心,现在我也来找跑又会跑的朋友,你们愿意做我的朋友吗?(再一次听音乐,会找朋友的游戏,鼓励幼儿做会跑又会跳的动作)
附故事:
鼠宝宝找朋友鼠宝宝要找一个好朋友,会跑又会跳。
鼠宝宝找到布娃娃,它不会跑也不会跳,坐在一边咪咪笑。不要,不要。
鼠宝宝找到小鸭子,它会跑不会跳,摇摇摆摆去洗澡。不要,不要。
鼠宝宝找到小青蛙,它会跳不会跑,呱呱呱呱整天叫。不要,不要。
鼠宝宝找到一只猫,它会跑也会跳,哎呀,鼠宝宝吓得赶快逃。不要,不要。
鼠宝宝找不到好朋友,急得眼泪啪嗒啪嗒往下掉。吱吱吱,我来了,鼠宝宝仔细一瞧,哟,原来也是鼠宝宝,它又会跑又会跑。鼠宝宝找到了好朋友,乐得他吱吱吱吱叫。
活动反思:
整个活动中孩子们的兴趣很浓厚,注意力也很集中(课后很多老师都说我班孩子上课很认真),而且在学本课中的重点句式时,孩子们大多都能边说边用肢体语言表示出来了,由此可见孩子们已经掌握了本科的重点。
小班语言好宝宝教案反思(篇8)
活动意图:
日常活动中引导幼儿对日常生活材料进行分类摆放。引导孩子在已有经验的基础上将材料分成“吃的”和“用的”两大类。利用幼儿的分类经验开展了此次活动。
活动目标:
1.根据豆宝宝的某一特征分类(例:颜色、大小)。
2.引发幼儿对事物的简单特征感兴趣。
3.培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
4.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5.激发幼儿对科学活动的兴趣。
活动准备:
经验准备:收集过水果、蔬菜的种子,在日常生活中进行过简单的分类。
材料准备:大、小红豆、绿豆,大、小白芸豆,豆宝宝图形,分类盒(每人一个)。
活动过程:
一、情景导入
豆妈妈和豆宝宝一起游戏,每人找一个豆宝宝贴在身上然后到豆妈妈这里来。
二、基本部分
1.按儿歌要求给豆宝宝分类。
(1)这些豆宝宝都一样吗?哪里不一样?
(2)按颜色给豆宝宝分类:游戏《给豆宝宝分家》。
儿歌《给豆宝宝分家》
小豆小豆爱玩耍,叽里咕噜真顽皮。
现在我们分开站,一样颜色(大小)站一起。
要求:豆宝宝按最后一句的指令分开站好。
(3)按大小给豆宝宝分类。
小结:虽然豆宝宝有的大小不一样,但只要它们的颜色一样就可以站在一起。有的虽然颜色不一样,但大小一样也可以在一起。
2.每人一份豆宝宝,按颜色给豆宝宝分类。
(1)这些豆宝宝看起来一样吗?哪里一样?哪里不一样?
(2)把颜色一样的豆宝宝放在同一间小房子里。
(3)红色的豆宝宝有几个?白色的有几个?
(4)小结:虽然形状、大小不一样,但颜色一样的也可以放在一起。
3.按大小给红豆宝宝和白豆宝宝分类。
(1)红色的豆宝宝都一样吗?哪里不一样?
(2)按大小给红豆宝宝分类
(3)按大小给白色豆宝宝分类
(4)一起验证分享。
三、结束部分
我们帮豆宝宝按照他们的颜色和大小找到了合适的家。
活动反思:
本次活动过程以情景为导向,让每名幼儿都粘上豆宝宝的图形扮演豆宝宝和妈妈一起游戏,大大增强了幼儿的兴趣,为积极参与活动打下了基础。利用游戏形式,再配以好听的儿歌做指令增加了活动的趣味性,集中了幼儿的注意力,充分调动了幼儿的各种感官。让幼儿在游戏中独立发现豆宝宝的不同,自主学习,建构经验,自然而然地学会了按颜色,按大小分类的技能。活动过程中老师利用情境设计的方法引领孩子们进行一步一步的操作,使孩子们思维清晰,操作明确。在感知体会中掌握了按颜色、按大小分类的技能。这种策略既充分发挥了幼儿学习的主动性,又体现了老师的支架作用,这种师生的双边互动为本次活动目标的达成起了关键作用。
不足之处:
1、帮助孩子提升经验时语速还是较快,关键词句语气不够强烈,这样会影响孩子获得经验。
2、指导过程中只关注到了操作失败的结果,没有追问原因就武断地让孩子重新操作,失去了生成下次活动的机会。
小班语言好宝宝教案反思(篇9)
活动目标:
1、在吃吃、玩玩中,认识了解干豆类的营养价值。
2、初步产生对豆制食品的喜欢。
3、能仔细倾听故事,理解主要的故事情节。
4、参与阅读与讨论,体验故事的奇特与幽默,初步了解故事中主人公的性格特征,进一步激发阅读图书的兴趣。
活动准备:
1、各种各样的干豆。
2、豆制食品(豆腐、香干、豆浆等)。
3、贴有红、黄、绿、白、黑颜色标记的盒子。
4、小盆、小碗、小勺。
活动重点:
认识了解干豆类的营养价值。
活动过程:
1、听听猜猜:
出示装有混杂各种各样干豆的盒子,摇出声响,让幼儿猜一猜盒子里装的是什么?
打开盒子让幼儿找找自己所认识的豆宝宝。
2、拣拣分分:
让幼儿说说自己最喜欢哪种颜色的豆宝宝。
在不同的桌上分别放置红、黄、绿、白、黑五座"小房子",并每人分发一小盘五颜六色的豆宝宝,让幼儿拣出不同的豆宝宝,把它们送回相应颜色的"家"。
告诉幼儿,豆宝宝回"家"后会做出许多好吃的东西来。
3、吃吃尝尝:
分别出示不同的豆制食品,让幼儿看看、猜猜这些食品是哪种豆宝宝做的?
幼儿吃吃、尝尝、说说喜欢吃的豆制食品。
让幼儿了解豆制食品味道好、营养好、吃了身体更好。
教学反思:
幼儿非常喜欢听故事,一听老师说要讲故事,都静静地坐在椅子上,眼神极渴慕地望着老师,都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后,孩子们不由的发起了感慨,为此,教师让孩子们互相说说自己对故事的看法,给幼儿创设了自由表达的空间,幼儿都积极发言,用语言表达着自己内心的感受及自己的看法,随后结合挂图,分段欣赏故事,加深了幼儿对故事的理解。
大班主题教案及反思2000字精选5篇
名副其实的教育,本质上就是品格教育。准备好一份优秀的教案往往是必不可少的。教案有助于教师合理组织教材,突出重点,你是不是在为写一篇优秀的教案而做准备呢?也许下面的“大班主题教案及反思”正合你意!欢迎阅读,希望你能够喜欢并分享!
大班主题教案及反思 篇1
活动目标:
1、了解男孩女孩的性别差异, 知道男孩女孩的喜好和性格方面的不同。
2、能愉悦的接纳自己,能相互欣赏异性的优点。
3、培养幼儿乐观开朗的性格。
4、培养幼儿思考问题、解决问题的能力及快速应答能力。
活动准备:
1、课件:男孩女孩的图片各一张,分别配有不同发型、衣着、玩具;2、男孩女孩各自喜欢的物品的图片3、辩论赛记录表、笑脸娃娃粘贴。
活动过程:
一、看图片,感受男孩女孩间表象的差异。
1、教师播放课件,提供两组图片, 引导幼儿发现男女性别表象的差异(穿着、发型、喜好等不同)师:今天我给小朋友带来了两位新的好朋友,我们一起来认识一下,看看他们的照片好不好?
提问:照片中的小朋友是男孩还是女孩,从哪看出来的?
这两个小朋友有哪些不同?男孩子和女孩还有哪些不同呢?
2、猜一猜,教师拿出有男孩或者女孩特征的一些物品的图片,让小朋友们猜是谁喜欢的东西。
师:老师这有一些小朋友们喜欢的东西的图片,但是男孩和女孩喜欢的东西有时候是不一样的哦!我们一起来猜一猜。(出示图片,问这是谁喜欢的)二、辩论赛:男孩好还是女孩好1、教师提问,引发辩论赛的主题。
--"男孩和女孩有这么多不同,你觉得是做男孩好还是做女孩好呢?
2、幼儿按自己的意愿自由分成两组,觉得做男孩子好的为蓝队,认为做女孩好的为红队。教师宣布辩论赛题目:男孩好还是女孩好。
3、教师宣布辩论赛的规则:各选手要相互尊重对方,别人在发言时要认真倾听。鼓励幼儿畅所欲言,展现各自的性别个性,并能认可自我、悦纳自我。教师用笑脸娃娃来记录每队选手的成绩。
4、与幼儿一起统计各队笑脸娃娃的数量,对辩论赛进行小结。
师:经过刚才激烈的辩论,蓝队认为当男孩好,因为他们觉得男孩(坚强、勇敢、力气大等),红队认为当女孩好,因为女孩(漂亮、文静等) 。其实,男孩女孩子都有各自的优点,我们要学会欣赏各自的优点,并且互相学习,互相帮助。
三、心灵碰碰车1、引导男孩女孩相互说对方的优点,相互欣赏对方。
师:"每个人都有自己的优点也有不足,我们应该多看到别人的优点,这样才会进步。
2、男孩女生互相画像
活动反思:
本次优质课我选择了“男孩女孩”这节社会活动,不管是教学具的准备,还是目标的制定,我都以孩子为中心,从孩子们的喜好及年龄特点出发,认真备教案,做好充足的课前准备,在活动中基本达到了预想的效果,当然也有预想不到的突发状况,现将反思如下:
在目标制定上我以知识目标、能力目标、情感目标三方面为主导,来贯穿整个活动,并且目标难易适度,符合孩子的年龄特点,为了激发孩子的学习兴趣。在课堂中不仅要给孩子充分的精神奖励,更要有物质奖励,所以在准备教具时,我准备了贴画以此来吸引孩子,但游戏时准备的气球虽然吸引孩子,由于玩法考虑不够周全,只从孩子的喜好程度出发,没从安全角度考虑,以至于孩子不敢用手去拍破别人的气球,这是我在准备材料教具时的失误,也是我本次活动最值得反思的一个环节。
在教学过程中,我以游戏的形式,比如听口令、辩论赛、小主持等完成每个环节,以此达到老师轻松教,孩子快乐学的教学效果,并且游戏和游戏之间也是有连贯性的,听口令游戏是我对孩子在性别认知上的一个摸底。通过游戏我了解孩子都知道自己的性别,并知道男孩和女孩的性别差异,辩论赛不仅发挥孩子的想象力,更提高孩子的语言表达能力,这也是本次活动重难点环节,活动前我也做了很多的设想,如果孩子辩论不起来,那就失去了活动的意义所在,于是我想到用物质奖励的方式来激发孩子的发散性思维能力,在辩论环节可能是班里男孩多的原因吧,男孩从辩论上就感觉比较强势,女孩就有点弱,在辩论过程中一位小女孩,对男孩胆子大存在意义,小女孩说:“女孩也有女汉子。”这也是我意想不到的突发状况,针对这一争辩,我把发言权给了女孩,争辩环节最后通过采访听课老师的形式,让孩子听听大人眼中男孩好还是女孩好,这也是本节活动中的另一亮点。
一节活动下来成功与不足都会具备,成功会让我在以后的教学活动中更加自信,不足会是我不断努力前进地动力。今后我会继续向老师们学习,来提高自己的教学水平。
大班主题教案及反思 篇2
目标:
1.让幼儿掌握平面泥工的基本技法,根据螃蟹的特征学会制作小螃蟹。
2.培养幼儿的观察力和动手能力。
3.感受到绘画的魅力,喜欢绘画。
4.培养幼儿对美的欣赏能力,体验成功带来的喜悦
准备:各种不同的螃蟹图片课件、橡皮泥、音乐过程:
一、情景导入、激发兴趣1.出示的图片,给幼儿讲故事。
“有一条非常美丽的小河,河水清清的,河底有绿绿的水草,还有圆圆的小石子,小朋友猜一猜这么美丽的地方会是谁的家呀?”幼儿讨论。
2.教师播放课件,出示螃蟹,“哦,原来是小螃蟹的家呀!”
一只更可爱的小螃蟹爬过来了!这节课就让我们就一起来用橡皮泥来做一只可爱的小螃蟹吧!
二、幼儿观察、寻找特征1. 课件展示多种螃蟹的图片,看一看,发现了螃蟹身上有什么秘密?
2.讨论:螃蟹的特征(螃蟹有一个身体、八条腿、两个大钳子,走起路来横着爬。请你来学学螃蟹走路的样子。幼儿一起模仿,请个别幼儿来表演)三、尝试制作,培养技能1.出示范例作品:师:“这是老师做好的一只小螃蟹,你知道是怎样做出来的吗?”(生猜想、预测做螃蟹的技法。)2.教师出示螃蟹的身子,提问:“你知道是用什么方法做出来的吗?”教师引导学生回答,总结:这种技法叫做搓、扁。
教师出示螃蟹的腿,提问:“你知道是用什么方法做出来的吗?”引导学生回答后,教师总结:这种技法叫搓泥条。
螃蟹有八只脚,还有两只大钳子,教师进一步引导学生运用接合、捏合的方法做出螃蟹。
3师:“下面小朋友动手给小螃蟹做朋友吧!”幼儿动手操作,教师巡回指导,鼓励幼儿发挥想象,大胆创作。让画面更加丰富。
4.“我们请这只可奥的小螃蟹一起看一下我们给它做的朋友好吧!”教师展示各组的作品,请幼儿相互欣赏,自评互评作品。
四、结束部分师:“小螃蟹有了这么多的好朋友,高兴吗?那我们来开一个舞会吧,让我们一起学着小螃蟹舞动起来吧!”律动结束。
教学反思:
在活动前,我琢磨着教案还只是边讲边示范,之后我思考觉得这是我们第一次接触打单结,会不会太难?于是在课前我又画了单结图谱,用图谱结合现场操作双管齐下,效果非常的显著,幼儿在活动中学习的很开心,乐在其中!拿着自己做的小螃蟹非常有成就感。
大班主题教案及反思 篇3
活动设计背景
现在独生子女的家庭很多,一个孩子四个老人围着宠爱他,使他们总是以自我为中心,养成了不少的坏习惯,霸道,打架,娇气等。而通过学习《小螃蟹》来反射到幼儿身上这些不良的行为要改正过来。让他们知道学会团结,礼貌,尊敬他人的好习惯。
活动目标
1.让幼儿熟读儿歌。
2.让幼儿认识螃蟹的特征与习性。
3.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
4.培养幼儿敏锐的观察能力。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
教学重点、难点
通过对《小螃蟹》的认识,知道它的这种行为不好,让幼儿从中学会懂礼貌,团结友好,尊重他人的好习惯,培养他们做个人人都喜爱的好孩子。
活动准备
挂图,螃蟹玩具
活动过程(活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录,但是应该把活动的主要环节很清楚地再现,即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注:重点表述基本环节)
一.引入部分:
1.教师出示准备好的海底动物挂图,让幼儿说出有什么动物?他们生活在什么地方?
二.初步观察:
1.教师出示玩具小螃蟹,让幼儿观察它一共长了多少脚?
2.头上还长两只大大的钳子,它又有什么用处?
3.它的身体还有一个硬硬的壳,它有什么作用呢,还有两只在眼睛?
三.再次观察:
图中的小螃蟹做了什么?为什么鱼和虾都怕它呢?
四.讲解儿歌:
教师有感情的朗读儿歌,然后教幼儿读,讲解儿歌的内容,让幼儿理解小螃蟹的横行霸道,不懂礼貌会令其他的动物都讨厌它,不喜欢它。
五.活动延伸:
让幼儿听着《螃蟹歌》,自由的画画。
教学反思
告知幼儿《小螃蟹》它不懂礼貌,占着自己有两个大大的钳子就横行霸道,不懂礼貌,不尊重其它小动物,看到鱼就把它吓跑,看到虾就把它撞倒,所以其它小动物都不喜欢它。例如,现在我们班有些小朋友老是推人打架,抢东西,这种行为是不好的,就像小螃蟹一样,不懂礼貌,不团结,这样的话,其他小朋友都会不跟他玩,害怕和他在一起。所以我们要改掉这种坏习惯,做一个懂礼貌,团结友好的好孩子。
大班主题教案及反思 篇4
产生背景:
竹是自然界的一种植物,但它却与人们的生活息息相关,各种各样的竹竿、竹担、竹筐、竹席子等为人们生活带来了方便。竹笛、竹制品、竹玩具等为我们的生活带来了乐趣。就连诗人画家也把竹做为他们常常赞颂的对象。可见竹的情节无所不在。当孩子们从观察竹子到寻找生活中竹的用途的时候,他们睁大了双眼,他们的眼神充满了好奇的热情。因此,我们决定与幼儿一起探访我们身边既熟悉又陌生的朋友——竹。
教学目标:
1.引导幼儿认识各种竹,了解竹的生长过程和用途。
2.引导幼儿探索竹对我们生活所起的贡献。
3.培养幼儿热爱自然、热爱生命的情感,发展幼儿的动手能力。
4.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
5.探索、发现生活中的多样性及特征。
开展准备:
1.家长资源,请家长协助收集各种竹制品,关于竹的资料和图片。
2.利用社区资源,联系幼儿社会实践的场所:公园、竹器店等。
3.墙面布置一些与竹有关的画、图片及幼儿绘制的画和制作的手工艺品。
4.区角布置一些关于制作竹玩具的工具,布置竹制品展示角。
活动内容记录:
1.社会:《参观竹林》、《参观竹器店》
2.语言:《谈话:节节高》《谈话:竹子的生长过程》《故事:小猫钓鱼》《表演:熊猫一家》
3.科学:《妙用竹竿》《竹篾制品》《竹——浑身都是宝》《有用的筷子》《笛声悠悠》
4.计算:《数竹筏》《测量》《高矮长短比较》《5以内的加减》
5.美工:《绘画:竹子》《吹画:翠竹》《竹叶贴画》《制作:风筝》《制作:扇子》《欣赏:竹篾制品》
.音乐:《熊猫咪咪》《牧童短笛》《扇子舞》《欣赏:筷子舞》
7.体育:《竹高跷比赛》《跳竹竿》《骑竹马》《放风筝》
8.家园开放日:《调查:有用的竹竿》《班会:竹子发布会》《亲子游戏:跳竹竿舞》《品尝:竹筒饭和竹笋菜》活动具体
开展过程:
子活动一:《社会实践:参观竹林》设计思路:方案活动的第一天,教师带幼儿参观了附近公园的竹林,一片青翠的竹林呈现在幼儿的眼前。孩子们一下子涌入了竹林,有的在捡竹叶,有的在爬竹竿,有的在捉迷藏,有的在看竹笋。孩子们兴奋的玩耍着,时不时的有很多孩子跑来问了很多问题。于是我就把这些问题记了下来,请来了护林员叔叔为大家作答,孩子听的可仔细了。活动进展:
教师联系附近公园的竹林,带领幼儿玩一玩。在玩的过程中提出相应的问题,发现认识竹的外形、构造(笋、竿、叶、竹节、竹膜等)听护林员叔叔介绍竹子的生长过程和种类。
幼儿表现:
孩子们边玩边提出了许多关于竹的问题:洋:为什么竹子是一节一节的啊?飞:这棵竹子好高啊,它有多大呀?丽:我有一个问题,为什么竹子小时候叫竹笋,长大了又叫竹子呢?超:叔叔,我也有一个问题,种了这么多竹子有什么用啊?陵:我知道竹笋可以吃的,我最喜欢吃竹笋烧肉了。教师回应:听了孩子们提出的各种关于竹的问题,发现孩子们对于我们大人平时很常见的竹观察很细致,充满了好奇。在护林员给小朋友做介绍的时候,孩子们对于竹子更是有很强的探讨兴趣。因此,我决定从幼儿的观察与兴趣入手,开展此方案活动。
活动二:《绘画综合活动:竹子》活动进展:孩子们已经参观过竹林,对竹子也有了一个初步的印象。他们对竹子的直观感受如何呢?大家决定把它们画下来。首先是写生活动,在小朋友画好初稿后,再进一步体验竹,近观的欣赏一些竹子的结构布局等,最后用水墨画表现竹子的乐趣。
子活动一:《竹林写生》在校园里观察竹林,对竹子进行铅笔写生活动,要求仔细看一看竹子的叶子和竹竿的样子。教师引导语:小朋友,上回我们一起去了竹林,还听了叔叔给我们介绍关于竹子的生长过程,今天我们来回忆一下竹子是什么样子的?还记得吗?如果有些忘了,没关系,我们大家看看幼儿园里的竹子是什么样的?请你仔细看看竹叶的形状和竹节和竹竿有什么地方不同?幼儿表现:明:我发现竹叶是长长的,象带子一样,一端是圆圆的,一端是尖尖的。华:我发现有的竹叶两边是卷起来的。利:我看到竹叶上面有条纹,正面和反面的颜色也不同,正面的颜色比较绿,反面的颜色比较浅。飞:我看到竹节是凸出来的,摸上去毛的,有点扎手。
子活动二:《欣赏国画:梅兰竹菊》欣赏一些大师级画家笔下所描绘的竹的形态,主要欣赏一下竹子的动态和布局。听教师讲一讲“四君子”梅兰竹菊中竹的气节。
幼儿表现:
伊:我觉得那个竹叶好象有风吹过来飘起来一样的。昊:我看到那棵竹子有点弯,那棵竹子很直,我觉得弯的竹子一定是年纪大了,象我们人一样,人老了背也会弯的。翔:我看到那画上的竹竿,一节与一节的地方,为什么没有连起来,是断的啊?玮:我喜欢那和竹笋,我觉得它在用很的力量往上长一样。谦:我发现竹竿也是下面有点粗,上面有点瘦的。
子活动三:《水墨画:竹》在充分感受竹后,用水墨画的方法,画一画自己眼中看到的竹子,注意用墨的深浅来表现竹子间的距离远近关系。教师回应:我班是国画班,对于水墨画有一定的功底。而作为国画竹子,小朋友们一直都想尝试。于是我就让他们先观察竹子,进行写生。然后欣赏一些大师画家笔下形态各异的竹子,孩子们有了丰富的素材后开始画竹子,兴趣很浓,把竹子的各种形态都画出来了。
子活动三:《音乐综合活动:熊猫咪咪》设计思路:孩子们对于竹子有了一定的认识,而且都知道熊猫喜欢吃竹子。那熊猫什么竹子都吃吗?竹子到底有多少种呢?就让此活动为幼儿揭开这些谜底吧!
活动进展:
这一活动中共进行了五个小活动。首先小朋友提出熊猫喜欢吃竹子,熊猫到底喜欢吃什么竹子呀?于是我们大家决定先来研究一下,竹子到底有多少种。接着我们又进一步研究竹子和熊猫的关系,使小朋友对熊猫有进一步的了解,然后唱唱熊猫的歌曲表演一下熊猫的故事。最后让小朋友展开想象为熊猫设计一个安全的美丽的家园。
子活动一:《认识竹子的种类》请家长帮助收集各种关于竹子的资料,认识各种各样的竹子。让幼儿回忆护林员讲的关于竹的生长过程。
子活动二:《谈话:熊猫和竹子的关系》认识熊猫所吃的竹子,讲讲竹子开花后给熊猫带来的不幸命运。
子活动三:《歌曲:熊猫咪咪》听一听歌曲《熊猫咪咪》中唱到的相关歌词,学唱歌曲。
子活动四:《角色扮演:熊猫的故事》幼儿自行分组设计熊猫的头饰,安排熊猫故事的情节。创编熊猫一家在竹子开花,找不到竹子吃了,于是很痛苦的样子,然后表演人们关心竹子保护竹子的情形,最后熊猫为了感谢大家为人们表演节目的整个过程进行表演展示。子
活动五:《想象画:美丽的家园》教师引导语:小朋友我们都知道熊猫是我们的好朋友,可现在熊猫却越来越少了,变得很珍贵了,原来是熊猫的家遭到破坏,我们大家来为熊猫想一个好办法,怎样来保护它们美丽的家园呢?用七彩画笔给熊猫设计一个美丽的家园,相互讲讲自己画的内容。
教师回应:
通过这一系列活动,我发现利用家长资源对与活动的开展有很大的帮助。一些家长从网上找来了很多关于竹子的资料,有的家长特意去书店给孩子买了关于竹子种类的书,还有的家长到图书馆为孩子寻找一些关于熊猫和竹子的生态变化图片资料等。这些知识不但丰富了幼儿,对与教师的知识面也是很大扩充。更主要的是通过这次活动,我发现孩子们对与熊猫,已由起初外形体态憨厚的喜爱,逐步变成对它们生存环境的担心,而产生的关爱之情。幼儿情感上有了进一步的发展。 活动四:《社会实践活动:参观竹器店》设计思路:有一天,吴婧怡小朋友问我:“为什么长在泥里的竹子是绿的,而我家的竹竿是黄黄的啊?”我回答道:“那是因为竹子经过了加工啊?”她有问:“怎样加工啊?到哪里加工啊?是不是到厂里啊?”她的问题给了我很大启发。于是我就和社区的竹器加工店联系,带领孩子们去参观加工竹子的过程。
活动进展:
带领幼儿去社区附近的竹器店看加工竹子(用火把弯的竹子熏烤,使其变直),幼儿观察熏烤时工人的操作过程和竹子的变化过程。幼儿言行:孩子们边看竹器店的师傅进行操作,边问了很多问题:成:为什么要把竹子放在火上烤啊?师傅:因为要让长的弯的竹子变直了。雨:让竹子变直了有什么用啊?师傅:直的直竹子有很多用处啊,就拿我们这里加工的竹子来说吧,它们是用来运往工地,造房子的时候做脚手架用的。文:看,那个竹子烤黑了,快点拿掉。师傅:别急,看,工作人员弄一些水浇在上面,让竹子冷却下来。文:我闻到了一股味道。玲:叔叔,我看到竹子“出汗”了。师傅:哈哈,那不是汗,那是竹子在经过火烤后流出来的汁液。玲:那汁液为什么用罐子装着呀?它有什么用啊?师傅:你观察的真仔细,那汁液可是个宝,可以用来治病的。小朋友不是会经常咳嗽痰多吗?喝了这个汁液就会好的。教师回应:在参观
幼儿的幼儿发奖。
子活动三《亲子游戏:跳竹竿舞》请家长给幼儿讲一讲少数民族中利用竹竿进行的娱乐活动。踩竹高跷、爬竹梯、跳竹竿舞等。邀请家长和我们的小朋友一起跟老师学一学跳竹竿舞的步伐。由我们家长和小朋友一起分组听音乐跳竹竿舞。
子活动四《品尝:竹筒饭和竹笋做的菜》 请幼儿园的厨师为大家做竹筒饭和各种用竹笋做的菜。请家长和幼儿一起用餐,品尝用竹子做饭菜的不同风味。请幼儿讲一讲竹筒饭和我们平时吃的饭有什么不同?
幼儿表现:
雨:我闻到竹筒饭很香,比平时吃的饭要香多了,今天我吃了两个的。 文:我觉得竹筒饭吃在嘴里粘粘的,很香。 蝶:我看到竹筒饭上有点黄黄的,为什么呀? 嘉:我知道那是竹子的颜色染到饭上去了。
活动六:《音乐综合活动:牧童短笛》设计思路:蒋宛平小朋友从家中带来了一根笛子,可是他怎么吹都吹不出声音来,这是为什么呢?于是我就小朋友来探索一下,这样让笛子发出声音来。
子活动一:《认识:笛》出示各种笛的图片,让幼儿进行辨认哪一种是竹笛?看一看竹笛的构造。听一听竹笛的声音和其他乐器的不同?幼儿表现:茂:我觉得竹笛的声音听起来有点脆,很响亮。亮:我听到竹笛的声音有点象小鸟的叫声一样。风:我觉得竹笛的声音听起来很高兴。子活动二:《实验:不同材质的笛膜》想一想竹笛是如何发出声音的?用不同材料制作笛膜,试一试竹笛发出的声音有什么不同?想一想为什么?
幼儿表现:
杨:笛子上那么多洞洞有什么用啊?平:我看见爷爷用手按在洞洞上就会有声音了。菁:我按了呀,可还是没有声音呀?平:要用嘴对着这个大的洞洞的用力吹的。(只有吹气声)平:哦,我知道了我看见爷爷吧这个洞洞贴了一张纸的。
幼儿试用不同厚薄的纸贴在洞洞上,有了发现:平:我知道了要用薄的纸才行的。最后大家知道了用竹子的膜是因为竹膜很薄的原因。子活动三:欣赏乐曲《牧童短笛》感受笛声给人们带来的优美的旋律。
教师回应:
一开始我只是想让幼儿认识笛子,感受优美的笛声的,后来发现在活动的进行的过程中孩子们对笛子如何发出声音很感兴趣,于是我就让他们对不同材质的笛膜进行比较,有欣赏活动扩充到科学实验。我觉得在任何活动的安排中要根据具体的操作情况,教师随机应变的作调整,发挥幼儿主动探索求知的欲望才是最重要的。
活动七:〈科学活动:竹的变形——竹篾编织〉设计思路:在古代人们就发挥聪明才把智竹子做成竹篾制作各种生活用品和工艺品,为了让孩子们感受竹子的神奇用途,我安排了这个活动。活动进展:请幼儿参观区角展示台中陈列的各种竹编制品(竹帽、竹箩筐、竹席子、扇子、竹床等),教师介绍竹篾的加工工艺。看录像《竹编工艺》,学习编织方法,动手尝试用纸条编织。
教师回应:
当孩子们看完录象后都开动脑筋,想自己家中有的竹篾编制的物品,结果大家讲出很多的物品,远远超过我们收集的一些编制品。而且在孩子们自己亲自动手尝试用纸条编制的过程中,他们发现看看简单的“竹篾条”,可到了自己的手中就是不听话,很多小朋友没有问成任务,最后放弃了,。虽然他们觉得很困难,但他们同时也感受到了那些工人的灵巧双手和智慧了,这对幼儿来说也是一种毅力的培养。
活动八:〈综合活动:风筝〉设计思路:以前的风筝都是用竹篾和宣纸制作的,现在的风筝又是什么样的呢?我设计了该系列活动让幼儿认识风筝的简单变迁。
子活动一:〈各种各样的风筝〉幼儿了解到的各种各样的风筝:涵:我家有塑料的蝴蝶风筝的,它的翅膀可以折叠的。风:我的风筝是我外公给我做的,用竹篾,还有我外公画的孙悟空图案呢,我最喜欢了。明:我有一个蜻蜓风筝,它的眼睛会发光的,它可以在晚上放的。乐:我在电视上看到的蜈蚣风筝很长很长,也很重,要很多人抬的。豪:我还看到世界上最小的风筝的,只有我们的小指甲那么大。看录象《潍坊风筝节》感受我国博大精深的风筝艺术。
子活动二:〈制作风筝〉教师引导语:在很久以前的风筝都是用竹篾编制的,首先把竹篾削成很薄很薄的竹条,然后把它弯曲成各种形状,用线缠起来固定,接着在宣纸上用毛笔画上各种图案粘到编好的竹篾上面,还要调整重心。这样才做好一个风筝。出示自制风筝,教师示范用竹篾扎制风筝的方法,幼儿动手为风筝设计造型(画和剪)
子活动三:〈放飞风筝〉把做好的风筝一起那到户外放飞,体验如何把风筝放到天上去。
教师回应:
以往每到春天的时候,孩子们会让父母买各种漂亮的风筝,通过这一活动孩子都愿意让父母一起制作风筝,在共同的参与中进一步加深了家庭的亲情。
活动反思:
方案活动开展近2个月,从幼儿的观念与行为来看,我们的预设目标达到了,幼儿的积极性有很大的提高。
1.选择主题时从幼儿的兴趣出发,教师与幼儿一起成长,幼儿在探索,教师也在探索.教师对于所学习的内容不是都清楚,在寻找资料的同时,自己也得到很大的提高.同时幼儿在活动中进行观察、沟通、分析、讨论等,主动探索精神有充分的表现,能力提高的很快。
2.在活动中,家长的参与给了我们很大的帮助。家长协助我们收集各种有关的信息,帮我们从网上下载各种资料,参与我们的家园开放日活动等。可以说,我们的方案活动能顺利开展下来,离不开家长热心的支持。活动下来,发现那些积极支持我们的家庭,他们的孩子的参与性更强,他们探索的热情也更高。与另外一些幼儿相比,他们的理解能力及接受能力往往较好
3.利用较多的社区资源使我收益非浅。幼儿在活动中到公园竹林参观,到竹器店看竹子的加工过程,听那里的工匠师傅介绍等等,他们不但直观的从中学到了很多知识,更主要的是他们在学习如何跟别人交往,社会适应能力有了一定的提高。在接触社会的过程中积累了很多经验。
大班主题教案及反思 篇5
活动背景:
随着元旦的到来,幼儿从张灯结彩、喜气洋洋的氛围中产生了对新年的期盼。刚结束的主题活动《高高兴兴》也让幼儿对新年有了些认识,有些幼儿对“为什么要过年”和“年是什么”有些疑问与争论。在本次活动前已开展了引入性活动——年是怎么来的,幼儿对“年”和“年”的来历有了大概的认识。本次活动主要是理解性活动,在此活动后还有一系列的体验性活动。
设计理念:
在前一活动(引入性活动——年是怎么来的)中,幼儿在视觉上与“年”有了碰撞的同时也点燃了幼儿的阅读欲望。为抓住幼儿的兴趣点和需求点我设计了本次理解性活动——共读大书,满足幼儿的阅读欲望,让幼儿在阅读中理解,在理解后反复阅读,以深入“年”的内心,理解“年”的情感,感受故事中浓浓的中国情,中国味,更为之后的体验性活动奠定坚实的基础。
活动目标:
1.通过阅读图画书《年》,了解关于“年”的民间传说,初步理解中国“年”的含义。
2.知道大家庆祝“新年”是因为:“年”认识到自己不应该乱发脾气、到处吓人,决定做一个讨人喜欢的“新年”。感受故事中浓浓的中国情、中国味。
3.在阅读中发展幼儿的观察力和语言表达能力。
4.探索、发现生活中的多样性及特征。
5.培养幼儿敏锐的观察能力。
活动准备:
1.一本大书。
2.幼儿对“年”的形象有了一些认识。
活动过程:
一、展示画面,初次阅读
(一)观察画面,讲述故事的第一部分
1.教师请幼儿仔细观察画面,用完整的语言说说看到了什么,在教师的引导下讲述故事的第一部分。
2.教师提问帮助幼儿理解人物和情节。
(1)“年”长得怎么样?跑起来,叫起来又是怎样的?
(2)“年”这么凶猛,有朋友吗?它心里会有什么感觉?
(3)“年”跑进村子,把村子变成了什么样?
(二)观察画面,引出故事的第二部分
1.师幼观察画面并谈论,教师引出问题:留下一位老爷爷,他为什么要留下,他做了什么事呢?
2.“年”看见火红火红的颜色,听到哐当的响声,怎么样了?
(三)揭示故事结局(第三部分)
1.天亮了,人们回到村子发现了什么?怎样庆祝的?
2.“年”害怕什么?
3.“年”最后变成了一个怎样的“年”?
二、再次阅读
1、幼儿在初次阅读后有了些理解,通过再次观察画面,带着理解进行再次阅读,并说出故事的始末。
2、教师小结,引出故事主题
人们为了庆祝“年”的改变。从此以后每年这个时候就会穿上红棉袄,挂上红灯笼、贴上红春联、敲锣打鼓放鞭炮,还有团团圆圆吃年夜饭,来迎接新年,这就是过年的来历。
三、迁移经验
1、谈论新年
请幼儿谈谈自己在新年里都做过些什么事情?
2、感受新年
阅读活动结束后,请幼儿在各个区域体验新年的年味。(如:在美工区剪窗花、做灯笼、写对联;在音乐区敲锣打鼓唱歌等)
活动反思:
本次阅读活动的内容与画面都表现出了浓浓的中国特色,具有浓烈的中国情、中国味。而“新年”也是这段时间孩子们谈论的最多的话题。结合我班幼儿的能力发展水平,我将本次活动的目标定位在了解关于“年”的民间传说,初步理解中国“年”的含义上。
活动中,我先让幼儿观察画面并谈论其中的内容,在引导性的提问下理解人物和情节。接着,让幼儿在理解中再次阅读,引出故事的主题,继而迁移经验,让幼儿在回忆过年经验的同时体验中国的年味。从整个活动来看,大部分时间幼儿都处在积极阅读的状态。在活动过程中幼儿的观察力得到了发展,语言表达能力得到了提升,思维得到了锻炼。期间,教师始终是个支持者与引导者,幼儿的主体性得到了充分的体现。若在结束的环节上能更自然些会更好。
大班科学转起来教案反思2000字精选
俗话说,磨刀不误砍柴工。为了使每堂课能够顺利的进展,教师通常会准备好下节课的教案,大部分的教案都是为了让学生的学习效率得到提升,有了教案,在上课时遇到各种教学问题都能够快速解决。幼儿园教案的内容要写些什么更好呢?经过搜索和整理,小编为大家呈上大班科学转起来教案反思2000字精选,请继续阅读本文相关内容!
大班科学转起来教案反思【篇1】
一、活动目标
1、引导幼儿动手操作,尝试使用多种辅助材料让硬币浮起来,激发幼儿对身边科学现象的兴趣。
2、学习记录实验结果,探索哪些物体更容易使硬币浮在水面上。
3、体验交流、分享经验与合作的乐趣。
4、激发幼儿乐于探索科学实验的乐趣。
5、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
二、活动准备一元硬币、泡沫盘子、积木、薄纸板、塑料瓶盖、大树叶、记号笔(以上物品人手一份);装有清水的大盆4个,干抹布8块;记录表(与幼儿人数相同)。
三、活动过程1、谈话,引起操作兴趣师:(出示一元硬币)这是什么?
请小朋友想一想,如果把这枚硬币放进水盆里,它会沉下去还是会浮起来?(幼儿讨论。)师:刚才有的小朋友说会浮起来,有的说会沉下去。到底会怎样呢?我们大家一起来试一试吧。
2、讨论我们大家都看到了,硬币一放入水中就怎么样了?(沉下去了。)那么现在请你们想一想,有什么办法能让硬币浮在水面上呢?
幼儿自由讨论,大胆回答。鼓励幼儿想出与别人不同的方法。
3、动手操作,大胆尝试(1)刚才小朋友们想出了很多办法。今天,老师也为你们准备了几种材料,让我们来看看是些什么?(一一出示材料并让幼儿了解其名称。)(2)猜一猜,在这些材料中,哪些材料会使硬币浮在水面上?在你觉得会使硬币浮在水面上的材料下面打“√”。(出示记录表,讲解记录方法。)(3)动手操作。下面就让我们用这些材料来试试吧,看谁能使硬币浮起来。
提醒幼儿注意几点要求:a.每组一个大脸盆,玩的时候,不能挤,更不能抢,要互相谦让,遵守纪律,因为我们马上要成为小学生了。 b.注意别把水洒到桌上或地上。 c.每一种材料都要试一试,将用过的材料和未用的材料分开摆放,同时看看成功了没有?等所有的材料都试过后,在记录表“结果”一栏后面记录,在成功了的材料下面打“√”。
(4)幼儿进行尝试,动手操作。
4、交流,分享请1—2名猜想与实际操作结果都一致的幼儿介绍自己的记录表(同时展示记录表),让他们说说,是用什么材料,想了什么办法让硬币浮在水面上的?
B、合作探索(1)只使用一种材料(泡沫盘子)。把你们这一组的硬币一个一个依次叠起来放在盘子中间,看这次硬币会怎样?学习记录:几枚硬币放上去会使盘子跟硬币都沉下去,就在记录表上泡沫盘子下面的空格里写上数字几。大家商量好,谁来操作,谁来记录(2)幼儿探索。
(3)交流、分享各组的新发现。
教学反思:
《让硬币浮起来》这一课题选材贴近幼儿生活。日常生活中,幼儿对沉浮现象很感兴趣,基于此,教师选择将小小硬币作为操作材料和工具,通过让幼儿动手尝试使用多种辅助材料让硬币浮起来,既贴近幼儿的生活,又简单、方便,具有较强的操作性和趣味性,激发了幼儿对身边科学现象的兴趣。
探究是满足幼儿求知欲的重要手段,幼儿可以从中获得巨大的满足感、兴奋感和自信心,同时探究也是幼儿获得知识的重要途径。通过自身探究获得的知识是幼儿自己建构起来的,使幼儿真正理解和真正相信的,是真正属于孩子的。活动中,教师提供了泡沫盘子、积木、薄纸板、塑料瓶盖、大树叶等材质、形状、大小不同的多种辅助材料,让幼儿在多次操作比较中体验到各种材质不同的材料在硬币的沉浮中所取得的不同效果,获得了“积木、泡沫盘子塑料瓶盖等材料能帮助硬币浮在,水面上,而薄纸板、大树叶等材料不能帮助硬币浮在水面上”的感性经验,增进了幼儿对硬币及其他物体属性的了解。孩子们操作材料积极互动,在玩中做,玩中说,玩中学,充分调动了孩子学习的积极性与主动性,从而真正发挥了孩子的主体地位和教师的主导作用。
另外孩子通过动手实验,动脑思考,动手记录,将自己的实验结果和记录与同伴交流,体现了分享经验的快乐,并产生了“我想做,我能行”的积极的学习态度。
大班科学转起来教案反思【篇2】
活动背景:
最近,我班新添置了一些游戏棒,彩色的木棒一下子就引起了孩子们极大的兴趣。幼儿在玩的过程中不断创新,除了游戏棒传统的玩法以外,他们还玩出了拼图、叠高、搭建等新玩法。一次,我发现班上一个叫崔雨轩的小男孩正试着把一根木棒竖起来,因为游戏棒比较细,他尝试了许多次都没有成功,但他的行为却启发了我,让我萌生了设计一堂科学探索活动《让彩棒站起来》的念头。
以一个成人的知识与经验来说,崔雨轩小朋友想把一根这么细的木棒竖立起来的话,显然是很困难的,但是用三根同样的棒子尝试三角撑,木棒的却是可以竖立起来的。而且三角撑在我们的日常生活中使用非常广泛,比晾衣架,麦克风架、房屋建造时的楼梯,农民种植蔬菜时搭的架子,固定新种植的高大树木都要用到它,甚至现在最先进的登山鞋都用到了三角撑。当然幼儿没有必要去弄清三角撑的原理,因为这太深奥了,它包含了几何、物理等多方面的内容,大人尚不一定完全能弄清楚,何况是五、六岁的孩子呢?因此,把我设计意图放在了激发幼儿探索科学现象这一点上,使他们在探索过程中不断发现问题,解决问题,同时初步了解三角撑在我们周围生活中的用途。
活动目标:
1、让幼儿在玩棒的过程种尝试用三角撑的方法架起木棒。
2、初步引导幼儿用统计的方法记录操作过程和结果。
活动准备:
1、彩色木棒若干(用一次性筷自制)、台布5块
2、统计表5张
活动过程:
一:自由玩棒
1、导语:今天我们一起来玩彩棒,看谁玩的方法多,方法好。(幼儿自由玩棒,教师参与)
2、提问:刚才你是怎样玩棒的,用了哪些方法?(幼儿讲述)
二、想办法竖棒,并记录(统计表附后)
1、导语:小朋友玩棒的方法可真多,现在请你们猜一猜,如果不用任何东西帮助,彩棒能够站起来吗?(幼儿自由讨论)
那你们就去试一试,然后把你尝试的方法和结果记录在这张表格的第一次操作格里。
2、幼儿尝试、操作,并记录
3、分组汇报导语:你们让彩棒站起来了吗?;文.章出自屈,老师教.案网]用了几根彩棒?
三、再次尝试,启发幼儿用三角撑方法架起彩棒。
1、教师启发幼儿用三根彩棒互搭竖棒,要求不用任何支撑物,把彩棒竖起来。
导语:请你们试着用三根棒架起来的方法,让它们站起来,并把这次的结果记录在表格的第二次操作格里。
2、幼儿操作,教师参与。
四、展示记录表,讨论活动结果,引出其生活用途。
1、展示五组记录表,幼儿分组汇报。
2、小结,引出其生活用途
导语:小朋友真棒,不用任何东西帮助,就让彩棒站起来了,工人叔叔把这种方法叫做三角撑。这种方法在我们的生活中用到的地方可多啦,比如麦克风、照相机的架子,晾衣架,农民伯伯种蔬菜时搭的架子,新种的高大的树木要用三脚撑的方法帮它巩固,就是在盖高楼的时候也要用到这种方法。
五、活动延伸:
1、继续探索、尝试各种让彩棒站起来的方法。
2、寻找、发现生活中的三角撑。
活动反思:
在幼儿的科学活动中,我们应该加强对幼儿思维能力的培养,增强他们的独立性、探索性,使幼儿把学习任务放到完整的环节中去完成,真正掌握科学知识,走进科学,也让科学之光,能照亮孩子成长之路。
大班科学转起来教案反思【篇3】
活动设计背景
物体的膨胀是指物质遇热、水或气体膨胀的性质。这种现象在我们生活中比较常见,孩子对物体膨胀的现象在生活中遇到过,但是对于为什么会产生这种现象的经验还不是很系统,很科学。因此在学前班开展“物体的膨胀”的科学探索活动,不仅可以帮助幼儿整合、梳理、提升这方面的知识经验,还可以激发幼儿对周围生活的观察,感受到科学就在我们身边。这也是我们所提倡的“幼儿园科学教育是一种启蒙教育”理念。
活动目标
1、通过操作,感知物体膨胀的现象,初步了解物体膨胀的条件。
2、激发幼儿的探索欲望,培养他们独立思考能力。
3、学会比较观察的方法。
4、培养幼儿对事物的好奇心,乐于大胆探究和实验。
5、愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
教学重点、难点
1、让幼儿能理解“膨胀”的条件。
2、让幼儿学会观察物体的方法。
活动准备
幼儿操作材料:干的木耳、银耳、压缩海绵、气球、冷水、水杯。
教师操作材料:1、用水泡过的黄豆和干黄豆。
2、木耳、银耳、粉条、玉米若干。
3、瘪的乒乓球、透明杯若干、开水瓶、酒精灯。
教学过程:
随着音乐进
一、导入活动、比较干黄豆和水发黄豆的不同。
师:昨天老师和小朋友一起泡了一些黄豆,现在,我们来比一比泡过的黄豆有什么变化?为什么?
师:用水泡过的黄豆大了,因为黄豆遇水会变大,这种现象叫膨胀。膨胀就像变魔术一样,现在我们就来学习物体的膨胀。出示课题:物体的膨胀。学生跟读。积累词汇。
二、出示目标:
1、通过小朋友动手操作,知道物体膨胀的现象。
2、了解物体膨胀需要的条件。
3、在生活学习中学会比较观察的方法。
三、感知物体膨胀现象
学生操作
1、猜一猜
师:老师给小朋友们准备了一些有趣的礼物,谁来猜一猜它们怎么能膨胀
2、做一做
教师操作
学生观察比较
小结:用热水泡很快膨胀了,而小朋友泡的东西膨胀的慢一些,原来温度也能影响物体膨胀的快慢。
3、感知某些物体遇热膨胀的现象。
(1)出示玉米粒问:这是什么?请你摸一摸,有什么感觉?怎样才能使玉米变成爆米花?为什么?让学生品尝。
(2)老师给你们变个魔术,出示粉条让学生说是什么?老师操作。
课堂小结:象木耳、银耳、玉米、气球等有的遇热能变大,有的遇水能变大,有的遇气能变大,这些都是物体的膨胀。
四、利用物体膨胀的现象解决生活中的一些问题。
1、现在我们知道有些物体遇热能膨胀,有些物体遇水能膨胀,有些物体遇气能膨胀,今天老师遇到了一个难题,你们愿意帮忙解答吗?
昨天老师不小心把乒乓球踩瘪了,小朋友和你的号朋友一起帮老师想想办法,怎样才能让它鼓起来,为什么?
师启发,学生说、教师操作、学生观察。
五、说出生活中的膨胀现象。
师:你们真聪明,物体的膨胀现象真的给我们生活带来了许多方便,生活中还有许多膨胀现象你们都见过那些?
1、学生说
2、看书本
3、看短片
六、全课总结
今天,小朋友知道了有些物体遇热能膨胀,有些物体遇水能膨胀,有些物体遇气能膨胀,生活中的膨胀现象有很多,如果小朋友还有新的发现再来告诉大家吧!
七、知识延伸
回去把装满水的矿泉水瓶放在冰箱的冷冻层里,两天后再去看看有什么现象发生。
教学反思
本次科学活动结束后,总的来说完成了教学任务,达到了预定的教学目标,这次活动的成功依赖以下几方面:
一、选材从幼儿的兴趣入手。教育家苏霍姆林斯基说过“兴趣是最好的老师”。生活中的膨胀现象很多,幼儿一直不会用一个合适的词语来说明这个现象,幼儿总以为吸水后膨胀的物体是长大了,他们主动花钱买来遇水膨胀的球球儿告诉老师说,是球球儿长大了。这说明幼儿对物体膨胀是感兴趣的,在课堂上幼儿的积极性很高再次证明选材是成功的。
二、活动目标制定科学、明确,内容紧扣目标,几个环节紧密相连,一个环节解决一个问题,教学环节清晰,探索由浅入深,层层递进,我始终将目标明确手心,在整个活动中,通过实验引导幼儿主动探索,感受并体验科学发现的乐趣,并获得相关经验,使幼儿真正成为活动的主人。
三、教学设计遵循了幼儿的年龄,符合〈纲要〉精神,让幼儿在玩中学,这节课成功地把幼儿无疑获得的经验转为了有意的科学探索。难点突破轻松有效。
四、活动中我的教态亲切,整个活动中幼儿都是愉快的,师幼关系融洽,作为幼儿探索的支持者、合作者、引导者。
最后我在活动结束后留了知识延伸作业,实验的结果让学生对冷膨胀有点认识。
活动中也有不足之处,教师驾驭幼儿、驾驭语言的能力有待提高,语言不够精炼,不够艺术,不够严密。这都将在以后的教学中不断学习提高。
大班科学转起来教案反思【篇4】
设计意图:
一次,班里一个爱好摄影的孩子从家里带来了照相机的三脚架,这引发了孩子们的极大兴趣。有孩子问:这照相机的三脚架稳吗?照相机会倒下来吗?为什么不能做成两脚架呢?其实生活中处处都有站起来的物体。于是,我想到可以收集生活中的各种材料,让幼儿设法使物体站起来,以此激发孩子们对生活中各种站起来的物体的关注与思考,并感受到科学并不遥远,科学就在身边。
这个活动有三个大环节:第一环节,以轻松的站起来游戏导人,丰富幼儿的体验。第二环节,尝试使物体站起来,其中又分两个小环节:(1)操作与交流方法;(2)按归纳出的三种方法将作品分类放置。第三环节,寻找生活中站起来的物体,将幼儿探索出的使物体站起来的方法与生活中各种站起来的物体相联系,感受其在生活中的广泛应用。在环节的安排上我们力求互有承启,小步递进,以有效达成目标。
目标:
1.尝试让物体站起来,感受使物体站起来的方法在生活中的广泛应用。
2.愿意在集体面前大胆表达、交流自己的发现。
3.培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
4.探索、发现生活中的多样性及特征。
准备:
1.媒体准备:游戏音乐mp3。
2.经验准备:幼儿喜欢玩站起来的游戏。
3.材料准备:剪刀、扭扭棒、木质积木、塑料积木、雪花片、塑料圆环、泡沫板、游戏棒、拱形纸片、手工纸、卷筒纸芯、木夹、书、三个呼啦圈、八幅图片(东方明珠塔、花瓶、帐篷、屋顶、相机三脚架、路牌、支撑大树的三脚木桩、相架)。
过程:
一、游戏:站起来
师:孩子们,让我们跟着轻松的音乐玩喜欢的游戏站起来吧。
(随着音乐每小段的自然休止,教师报出数字指令,让幼儿做站起来的动作。如教师报数字3,孩子们就立即两腿站立并加一只手伏地,或者两手撑地加一条腿站立,另一条腿腾空抬起。)
师(小结):大家用了各种动作使自己站起来、站得稳,真棒!
(析:在轻松的音乐中,幼儿听着教师的数字指令,参与站起来的游戏,为下一环节探索使各种材料站起来的方法做好经验方面的铺垫。)
二、尝试使物体站起来
(一)操作与交流
1.简单认识材料。
师:看到大家玩得那么开心,桌子上那么多材料也想玩站起来的游戏。这些东西都是我们生活中常见的。让我们先来认识一下吧。
指导要点:(1)请幼儿走到操作桌前看一看各种材料,并与同伴自由说说材料的名称及其在生活中的作用,初步满足幼儿的好奇心。(2)提醒幼儿在接下来的操作中小心使用剪刀、游戏棒等尖锐物品。
2.探索让各种材料站起来的方法。
师:想一想、试一试怎样帮助这些材料站起来。
指导要点:(1)鼓励幼儿在帮助一种材料站起来后,再去尝试帮助其他更多材料站起来,使幼儿在有限的操作时间里操作更多种类的材料。(2)在幼儿能用一种方法帮助某种材料站起来后,鼓励幼儿探索更多方法帮助此材料站起来,拓展幼儿思路。
3.交流与小结。
师:你让什么站起来了?你是怎么让它站起来的?
指导要点:根据幼儿叙述的方法,将基本方法概括为三类(有的物体可独立站起来;有的物体可找与它一样的物体帮忙站起来;有的物体可找与它不一样的物体帮忙站起来)。例如:
幼:我把书打开,书本就能独自站在桌面上了。
师:原来有的物体是可以自己独自站立的。
幼:我把两片雪花片插在一起,雪花片就站了起来。
师:一片雪花片找到了和它相同的朋友帮忙,互相一插就站起来了,真棒。你还尝试过什么方法也能使雪花片站起来吗?
幼:我用剪刀把卷简纸芯剪出两道口子,将雪花片插在纸芯的口子上,雪花片也站起来了。
师:你帮雪花片找了和它不一样的纸芯朋友帮忙,还使用了工具剪刀,使纸芯有了小小的改变,这样也能帮助雪花片站起来。
幼:我用扭扭棒把三根游戏棒绑在一起,像照相机架子一样,游戏棒就站了起来。
师:你帮游戏棒找来了和它不一样的朋友扭扭棒来帮忙,结果三根游戏棒一起站了起来。
师(小结):有的物体是可以自己站起来的;有的物体找来了和自己一样的朋友帮忙,站了起来;还有的物体找来了和自己不一样的朋友帮忙,站了起来。
(析:幼儿在游戏中尝试了用各种肢体动作使自己站起来,在这里教师引导他们将方法迁移到帮助生活中的各种物品站起来中,并拓展幼儿思维,鼓励幼儿尝试多种方法。)
(二)送物体回家
师:请你们用小科学家亮亮的眼睛找找看,哪些物体是自己站起来的,请把它们送到第一个家。哪些物体是请和自己一样的朋友帮忙站起来的,请把它们送到第二个家。哪些物体是请和自己不一样的朋友帮忙站起来的,请把它们送到第三个家。
师(小结):我们成功地将这些物体送回了家。小科学家们的眼睛真亮!
(析:鼓励幼儿按之前总结出的使物体站起来的三种方法,将众多作品分别送回三个家,了解幼儿是否已理解这种分类方法。)
三、发现生活中站起来的物体
师:生活中也有很多站起来的物体。看看你的作品和哪张照片像。
幼:我的作品是用扭扭棒把三根游戏棒绑在一起,让游戏棒站起来了,它和图片上东方明珠塔的底部、照相机的三脚架、还有撑帐篷的架子都很像。
幼:我的作品是用长方形积木撑住一本书,和图片上的相架很像。
师(小结):其实生活中有许多物体站起来的方法和我们想出来的办法差不多,说明我们很会动脑筋。那就让我们用善于发现的眼睛到生活中再去找一找、看一看更多用各种方法站起来的物体吧。
(析:本环节引导幼儿将自己的作品与图片上的物体进行观察比较,从而发现站起来的方法在生活中的广泛运用,使源于生活的教学最终又服务于生活。)
活动反思
本次活动是我上过的一堂公开课,活动的教学目标基本达到。活动设计层次清楚,由易到难,一环扣一环的完成了整个教学活动。活动充分发挥了幼儿的主动性、参与性和操作性。课堂氛围很活跃,孩子们一直都非常快乐。
第一次探索中,我刻意介绍了辅助工具,但我感觉介绍得有点多,反而让孩子感觉有点茫然。我觉得应该简单介绍(或带过)辅助工具的介绍。可能这个一环节收到的效果可能会好一些。
第二次探索中,我只是适当引导了幼儿怎样帮纸宝宝站起来,有很多孩子都做到了。不过我们如果在这时能制作有立体感的动画。效果一定会更好,更能激发幼儿想帮助纸宝宝的愿望。
第三次探索中,我以魔术方式出示了楼房,孩子们都很激动,也很新奇。通过观察和孩子们自己的拆卸,孩子们知道了这些普通的纸都可以做成漂亮的模型,很好的激发了幼儿的探索欲望。孩子们做出来的模型也大大出乎我的意料。他们做出了很多我没有想到的,我想如果我做的模型能再丰富一些,孩子们一定可以做出更多更好的模型。
大班科学转起来教案反思【篇5】
设计意图:
我们在进行主题八教学活动《怎样让热水凉的慢》中,我们班里有个很调皮的孩子在观察比一比谁杯子里的水凉的慢时,他偷偷的往别人杯子里放了一枚硬币,然后他喊:文博杯子里的水凉得快,因为他杯子里有硬币。妈妈说往热水里对点凉的,热水很快就变凉。小朋友一拥而上都想去观察一下。我抓住孩子的这一兴趣,忙问:小朋友,你们看硬币为什么会沉在了水底?那么怎样才能让硬币扶起来呢?于是我设计生成了本次教学活动《让硬币浮起来》。活动注重体现幼儿是学习的主人,课堂的主人,将传输知识的过程变为师幼共同探讨知识的过程。
活动目标:
1、引导幼儿动手操作,尝试使用多种辅助材料让硬币扶起来,激发幼儿对身边科学活动的兴趣。
2、学习记录试验结果,探索哪些物体更容易使硬币浮在水面上。
3、体验交流、分享经验与合作的乐趣。
4、探索、发现生活中的多样性及特征。
活动准备:
一元硬币泡沫盘子积木薄纸板塑料瓶盖大树叶记号笔(以上物品人手一份);装有清水的大盆四个干抹布记录表(与幼儿人数相同)
重点:
让幼儿动手操作硬币怎样浮起来。
难点:
幼儿学习记录试验结果。
活动过程:
1、谈话引起操作的兴趣
出示硬币,请小朋友想一想,如果把这枚硬币放进水盆里,他会沉下去还是会浮起来?(幼儿讨论)
到底会怎样呢?我们大家一起来试一试吧。
2、讨论
我们大家都看到了,硬币以放入水中就怎么样了?(沉下去了)那么请你们现在想一想,有什么办法能让硬币浮在水面上呢?
幼儿自由讨论,大胆回答。鼓励幼儿想出与别人不同的方法。
3、动手操作,大胆尝试
(1)刚才小朋友们想出了很多办法。今天,老师也为你们准备了几种材料,让我们也来看看是些什么?(出示)
(2)猜一猜,在这些材料中,哪些材料会使硬币浮在水面上?在你觉得会使硬币浮在水面上的材料下面打。(出示记录表)
(3)动手操作。
下面就让我们用这些材料来试试吧,看谁能使硬币浮起来。
提醒幼儿注意几点要求:每组一个大脸盆,玩的时候不能挤,更不能抢,要互相谦让,遵守纪律;注意别把水洒在桌上和地上;每一种材料都要试一试,将用过的材料和未用过的材料分开摆放,同时看看成功了没有?等所有的材料都试过后,在记录表结果一栏后面记录,在成功的材料下面打。
(4)幼儿进行尝试,动手操作。
4.交流,分享
请12名猜想与实际操作结果都一致的幼儿介绍自己的记录表(同时展示记录表),让他们说说,是用什么材料,想了什么办法让硬币浮在水面上的?
5.合作.探索
(1)只使用一种材料(泡沫盘子)。把你们这一组的硬币一个一个一次叠起来放在盘子中间看这次硬币会怎样?学习记录:几枚硬币放上去会使盘子跟硬币都沉下去,就在记录表上泡沫盘子下面的空格里写上数字几。大家商量好谁来操作,谁来记录。
(2)幼儿探索。
(3)交流、分享各组的新发现。
6.教学延伸。
硬币放进水中会沉下去,但我们借助一些会浮材料来帮助它,就让他又浮起来了。在我们的生活中,类似的现象还有很多,例如:不会游泳的人借助游泳圈,就会浮在水面上。你们还知道哪些呢?(如铁块放入水中会沉下去,但造成了船以后,船会浮在水面上)(用绘画形式表现)
教学反思:
《让硬币浮起来》这一课题选材贴近幼儿生活。日常生活中,幼儿对沉浮现象很感兴趣,基于此,教师选择将小小硬币作为操作材料和工具,通过让幼儿动手尝试使用多种辅助材料让硬币浮起来,既贴近幼儿的生活,又简单、方便,具有较强的操作性和趣味性,激发了幼儿对身边科学现象的兴趣。
探究是满足幼儿求知欲的重要手段,幼儿可以从中获得巨大的满足感、兴奋感和自信心,同时探究也是幼儿获得知识的重要途径。通过自身探究获得的知识是幼儿自己建构起来的,使幼儿真正理解和真正相信的,是真正属于孩子的。活动中,教师提供了泡沫盘子、积木、薄纸板、塑料瓶盖、大树叶等材质、形状、大小不同的多种辅助材料,让幼儿在多次操作比较中体验到各种材质不同的材料在硬币的沉浮中所取得的不同效果,获得了积木、泡沫盘子塑料瓶盖等材料能帮助硬币浮在,水面上,而薄纸板、大树叶等材料不能帮助硬币浮在水面上的感性经验,增进了幼儿对硬币及其他物体属性的了解。孩子们操作材料积极互动,在玩中做,玩中说,玩中学,充分调动了孩子学习的积极性与主动性,从而真正发挥了孩子的主体地位和教师的主导作用。
另外孩子通过动手实验,动脑思考,动手记录,将自己的实验结果和记录与同伴交流,体现了分享经验的快乐,并产生了我想做,我能行的积极的学习态度。
关于鸟的天堂教案2000字精选
幼儿教师教育网精选专题推荐:“鸟的天堂教案”。
教师是学生时期的摆渡者。教案是教师的教学设计和设想。撰写教案时,教学目标要符合大纲对教材的要求。你知道应该从哪几个方面着手去故事一份完美的教案吗?经过收集,幼儿教师教育网的编辑为您献上关于鸟的天堂教案,供您参考,并请收藏本页!
关于鸟的天堂教案 篇1
教学目标
1.理解课文内容。认识大榕树的奇特和美丽,体会大榕树上众鸟纷飞的壮观
景象,受到热爱大自然、热爱美的教育。
2.学习课文描写景物静态和动态的方法。
3.学习本课生字、新词。练习用“陆续”、“应接不暇”造句。
4.有感情地朗读课文,背诵课文(从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美
丽的南国的树”)。
教学重点、难点:
1.体会“鸟的天堂”的含义。
2.了解大榕树的外形特点,认识大榕树的奇特和美丽。
3.学习描写事物静态和动态的方法。
教学时间:三课时
教学设计
第一课时
一、教学目标
(一)初读课文,理解课题的含义及了解课文的主要内容。
(二)学习生字、新词,着重理解课后练习中词语的意思。
(三)按照游览的顺序给课文分段,并说出各段的主要意思。
二、教学重点、难点
(一)理解课题含义及课文的主要内容。
(二)给课文分段并归纳各段段意。
三、教学过程
(一)初读课文,了解课题含义及课文主要内容。
1.解题。板书课题后,让学生思考两个问题。
(1)天堂常用来比喻什么?
(2)鸟的天堂指的是什么?
(天堂常用来比喻美好的生活环境。鸟的天堂是指能让鸟生活得美好、快乐的地方。)今天我们将和著名的作家巴金爷爷一起到“鸟的天堂”去欣赏美丽的南国风光。
2.学生自学生字、新词,理解课后词语的意思。
(提醒学生注意读准以下字的字音:“颤”,“应接不暇”中“应”。“一簇”中“簇”),“隙”。理解词语。灿烂:光彩鲜明耀眼。陆续:表示先先后后,时断时续。逼近:靠近、接近。茂盛:植物生长得多而茁壮。留恋:不忍舍弃或离开。应接不暇:形容来人或事情太多,接待应付不过来。)
3.检查学生自学字、词情况。
(二)研究课文的写作顺序。
1.教师范读课文,学生边听边思考:
(1)作者到“鸟的天堂”去过几次?分别在什么时候?
(2)每次去都看到了什么景物?每次去时的感受有什么不同?为什么?
(3)用“△”给课文分段,并说出各段的段意。
2.听完教师范读课文后,学生回答思考题。
((1)作者到“鸟的天堂”去过两次。第一次是在黄昏,第二次是在早晨。(2)第一次看到了大榕树,没有见到一只鸟,认为“鸟的天堂”里没有鸟,有些失望。第二次看到了许多鸟,感到“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”。因为作者两次去时看到的景物不同,所以思想认识会有这样的变化。(3)课文按作者游览顺序记叙,可以分为四段来理解。第1段:讲作者和朋友们划船出去游玩。第2段:写第一次经过“鸟的天堂”时看到的景色。第3段:讲作者和朋友们第二天又一次经过“鸟的天堂”时所看到的情景。第4段:讲作者对“鸟的天堂”的留恋和赞美。)
(三)作业。
1.有感情地朗读课文。
2.书写课后读读写写中的词语。
教学札记:
第二课时
一、教学目标
(一)学习第1、2段课文内容。
(二)认识事物的静态,感受“鸟的天堂”的静态美。
(三)理解课文,能说出重点句子所表达的思想感情。
(四)背诵课文(从“我们的船渐渐逼近榕树了”到“这美丽的南国的树”)。
二、教学重点、难点
(一)认识事物的静态,感受“鸟的天堂”的静态美。
(二)理解课文,能说出重点句子所表达的思想感情。
三、教学过程
(一)学习课文第1段。
1.指名学生读第1段。
(1)有什么不理解的问题吗?
2.课文是怎样描写“我们”出游的时间和心情的?
(“吃过晚饭”、“热气已退”、“太阳落山”表示夏日的傍晚,也就是“我们”出游的时间。“自茫茫的水上没有一点波浪。”这是讲水面很安静,没有风和过往的船只。“三支桨有规律地在水里划,那声音就像一支乐曲。”说明四周幽静,没有一点声响,只有木桨拍打水面的声音。反映了“我们”出游时心清十分愉快。)
小结:晚饭后我们划船去玩。
(二)学习课文第2段。
1.学生默读第2段。思考,讨论。
(1)我们第一次出游,经过鸟的天堂时看到了什么?
(大榕树。)
(2)这段课文中主要描写了大榕树什么特点?
(一个是大,另一个是美。)
(3)课文里哪些地方说明榕树大?
(在第4自然段开头交代“河里很宽”,这里为什么会变窄呢?让学生找出有的句子读出来。“一簇簇树叶伸到水面上”,原来河面给树叶占去了,所以变窄。另外,由于当时离得远,所以当“我”说许多株时,“我的朋友”有的说是一株,有的说是两株,到底是几株呢?找出课文中的语句“我们的船……真是一株大树”。为什么作者开始把它看成许多株?“不可计数”是什么意思?)
(4)课文里哪些地方又写了榕树的美呢?
(请学生画出课文中的语句,读出来,说说对这些语句的体会。“一部分树枝垂到水面,从远处看,就像一株大树卧在水面上。”“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”这句话是写大榕树静态的美,前半句是写实实在在的事物,后半句中“新的生命在颤动”这是作者的感觉,也就是大榕树静态的美,给作者带来的美的感觉,“颤动”并非真的在动,那每一片树叶都是那么绿,作者仿佛看到它们在霞光中一闪一闪的。)
(5)作者对这棵大榕对流露出什么样的思想感情?你从哪些句子里体会出来的?(“这美丽的南国的树”这句话,赞美了生长茂盛的大榕树,表达了作者的喜爱之情。)
(6)指导有感情地朗读第7、8自然段。(可以先出示投影,放配乐朗诵,让学生体会朗读时的语气和感情。然后让学生用赞美和喜爱的语气试着朗读。)
(三)指导背诵第7、8自然段。
小结:我们随着作者第一次经过了“鸟的天堂”,看到了一株美丽的大榕树。它枝繁叶茂,长有许多枝,静静地卧在水面上,充满着无限的生命力。
关于鸟的天堂教案 篇2
教材说明:
《鸟的天堂》是著名作家巴金先生的作品。文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象,表现了大榕树的庞大、茂盛,以及被称作"鸟的天堂"的名不虚传,表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。
文章在表达上的特点主要表现在两个方面:一是抓住景物特点,进行表态与动态的描写;二是借景物描写表达感情与直接表达感情相结合。
设计思路:让学生“会学”是教学这节课的真正目的。根据教材和学生认知水平,主要向学生渗透自学的方法,让学生学会读书。通过学生的读读、想想、议议等活动,调动学生积极思维,在整个教学过程中,不仅让学生学知识,更重要的是让学生学智慧。
教学目标:
知识与能力
1.利用网络展开多层面的拓展阅读,进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。
2.能较好地对搜集的信息进行加工整理,尝试写简短的“解说词”。
3、初步认识联想的作用。
过程与方法:
1.使学生在活动中进一步了解利用网络查找资料、运用资料的基本方法。
2.通过活动,培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯,拓展语文学习的渠道。
情感态度和价值观:
1.在自主探究的网络读写活动中培养兴趣,激发想象力和创造力,感受祖国河山之美。
2.通过小组分工协作和信息成果集体共享,培养学生的合作精神。
教学重点:分辨课文中的事物和联想,初步认识这些联想的作用。
教学难点:理解课文最后一句中前一个鸟的天堂为什么加引号。
过程设计:
第一课时
一、谈话。
1、什么是天堂?(指名回答)
2、板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢?
二、按照要求读书。
1、把课文读正确、流利。
2、想想自己读了课文后感觉是什么?在旁边写上批注。
3、把不理解的地方打上问号。
三、检查自学效果。
1、指名读课文,在有生字、词语的地方注意纠正读法。
2、谈自己读的感受。
3、提出自己不理解的地方。互相交流。
四、简介本文作者及课文有关知识:
“鸟的天堂”实际是写什么呢?
“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树,它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
五、了解课文主要内容:
1、作者是怎么去“鸟的天堂”的?去了几次?每次去的时间有什么不同?第几次才真正见到“鸟的天堂”?
2、哪些句子最能表现作者的思想感情,用笔画下来。并说说表达了什么感情。
六、学习生字
1、指名读词读字。
2、指导书写难写的字。
3、抄写生字词语。
板书: 18、鸟的天堂
第一次: 大榕树
第二次: 鸟的天堂
第二课时
一、 引入:
同学们,今天让我们一个个都变成快乐的鸟,一起来学习《鸟的天堂》。
这节课我们就从鸟的角度来感受“鸟的天堂”。
通过上节课的学习我们知道:巴金先生去了几次鸟的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?
(第一次看到了大榕树,第二次看到了真正的“鸟的天堂”)
二、首先我们进入到真正的鸟的天堂,也就是你们的天堂去看一下:
1、自由读12-13自然段,看看这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点?(活泼可爱、鸟多)。你是从哪些地方感悟到的?(自由发言)
2、当学生读到“应接不暇”一词时,问:这个词是什么意思呢?平时在生活中有没有这样的情境?
3、这一段主要应读出它的什么特点来呢?(热闹)对,这就是它的动态美,这一段主要写出了鸟的天堂的动态,让我们一起来读出它的动态美。
(引导读“有的…有的…有的…”和“一只画眉鸟…那歌声真好听…”读出鸟的可爱;引导读“到处都是鸟声,到处都是鸟影”和“眼睛应接不暇…”读出鸟的多。)
4、学生读完后问:这一只小鸟在兴奋地叫着,它可能在说什么呢?假如你就是这只小鸟,你为什么会喜欢这个地方呢?让我们将自己的视角往小鸟生活的环境——大榕树身上聚集。
三、学习第一部分:(课文7-8自然段的内容)
1、自由读这部分,找出小鸟会喜欢这个地方的理由。(在7-8自然段有关句子旁边写上批注)。在不理解的地方做上记号。
2、小组讨论交流,小鸟为什么会喜欢这个地方、从哪些地方可以看出来。
3、班级交流。(树大、美)
A、当学生讲到树大、美的特点时,出示挂图帮助学生理解。
B、引导理解“不可计数”和“卧”字。
C、你还有哪些不能理解的地方吗?说出来讨论讨论。
D、假如你没有,那老师想提出一个问题,出示:“每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”我不明白“新的生命在颤动”指的是什么,作者为什么会有这种感受呢?
一、学生讨论;(联系上下文理解。原因可能是:①树叶多,小鸟扑翅膀时动;②“榕树正在茂盛的时期,好像把它的全部生命力展示给我们看。”③有风吹过。)
二、交流并说明理由。
E、这么美,这么大的树!我们怎么才能用读来表现出树的这些特点呢?
一、指名读7-8自然段。评价:读得怎么样?想不想听老师读。
二、教师读,读得怎样?读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美,这两个自然段应该怎样读呢?(读出它的静态美)
三、齐读。
四、同学们读得很好,假如你是一只小鸟,看到这么美的一棵大榕树,你有什么感受呢?你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢?
现在,老师想让你以小鸟的身份,给大榕树写一句或几句广告词,让你的同伴知道这里很美。
学生写广告词。
互相交流。
五、同学们写的广告词真美,让老师有一种成功的幸福感。但是,你们看,老师这节课黑板上忘记写什么了?
如果你们不想让老师的这节课留下遗憾的话,出示《桂林山水》一课的板书,根据这个请大家为老师设计板书。
学生设计,组织交流。
六、这里为什么会有这么美呢?
1、学生自由发言。联系环保意识谈。
2、小结课文。
附:板书设计
树干/根/鸟的天堂
第一次 大榕树 树枝 叶 (静态)
第二次 群鸟 纷飞 多欢 (动态)
(人与自然应和谐相处)
教学反思:
在教学中,尝试着改变课程实施过于强调接受学习、死记硬背、机械训练的现状,倡导学生主动参与、乐于探究、勤于动手,培养学生搜集和处理信息的能力、获得新知识的能力、分析和解决问题的能力以及交流与合作的能力,使学生以主人翁的姿态参与到学习过程中,从而快乐地获取知识。
关于鸟的天堂教案 篇3
一、教学内容:
《鸟的天堂》是人教版六年制小学语文教材第十一册第六单元的一篇借景抒情的美文,是著名作家巴金先生的作品。
二、教材分析:
文章记叙了作者和他的朋友两次经过鸟的天堂时所见到的不同景象,表现了大榕树的庞大、茂盛,以及被称作“鸟的天堂”的名不虚传,表达了作者对大自然中这种生命现象的热爱和赞美。本单元的训练重点是在理解课文的基础上,引导学生领悟作者的表达方法。这篇课文表达上的特点主要表现在两个方面:第一,抓住景物特点,进行静态和动态的描写;第二,借景物描写表达感情与直接表达表达感情的方法相结合。
三、设计理念:
新课程明确指出:让学生好学,乐学,激发学生学习的积极性,培养他们丰富的情感。情感是小学语文教学的灵魂,情感是最宝贵的教学资源,师生在教学互动过程中,教师要有意识地将学生引入文本折射的情感情境中,使学生共同完成内心体验及内心世界的丰富。教师要努力营造师生情感积极投入的氛围,让学生自主地与文本对话,与角色沟通,真正做到入境、入情、入心,让课堂教学成为学生、文本、教师三者的融合体,努力提高课堂教学的生命力。
四、教学目标:
1、初步领会文章内容,了解作者和他的朋友两次经过鸟的天堂所见到的不同景象。懂得大榕树成为鸟的天堂的原因。
2、采用不同的阅读形式,使学生领悟作者描写景物和表达思想情感的方法,提高学生的阅读、写作能力。
3、使学生感受“鸟的天堂”人与自然友好相处的和谐之美,增强环保意识。
五、教学重点:
感悟体验大榕树的特点和鸟的特点
六、教学难点:
1、为什么要把大榕树称作鸟的天堂?
2、体会大榕树硕大无比和充满生机的美丽,以及群鸟快乐自由的生活。
七、教法学法:
1、情感教学法。
2、自主学习
八、教具准备:
教学挂图、多媒体
九、教学过程:
(一)激趣导入
1、(师板书“天堂”)同学们,你理想中的天堂是什么样的?(生自由发言)大家的想象力真是太丰富了,带着我们走进了梦一般的世界,那你想知道“鸟的天堂”是什么样的吗?(板书“鸟的”)就请和我一起走进这里吧!
(设计理念:利用学生喜欢幻想这一年龄特点,教学伊始就抓住学生的心,激活学生思维,设置悬念,吸引学生,充分调动学生积极性。)
(二)初读课文,初步感知课文内容
用你喜欢的方式读课文。
1、注意读准字音,读通语句。
2、想一想,什么给你留下了最深的印象?
(设计理念:初读课文,让学生有一个整体的印象,学生知道:这篇文章讲了什么,读完之后我喜欢那哪部分,为后面的精读作好铺垫。同时又给学生一个自由的空间,用喜欢的方式读书,尊重了孩子的读书习惯。)[
(三)抓住重点,感悟体验
1、学生默读课文描写大榕树的这一部分,边读边想边划,读完以后,想一想,说说你有哪些体会收获?(注)
(1)大榕树的“大”,你从哪些地方看出来的?让学生在充分阅读的基础上,从文本具体的语句中感悟体验出大榕树(独木成林)的大。(一簇簇,许多,看不清,不可计数,卧)
(2)大榕树的“茂盛”、“富有生命力”,你是从哪儿看出来的?再读你划出来的这些句子,感受大榕树的活力。(树叶真绿的可爱……榕树正是茂盛的时期……这美丽的南国的树)
2、默读课文这一部分,然后闭着眼睛,听录音读课文,说说这时你眼前呈现的是一副什么样的景象?
3、看图,进一步感受大榕树的硕大无比以及富有生命力的美丽。教师配音简介“鸟的天堂”。(这是一株500多年树龄的大榕树,它位于广东省新会市南部天马河上的一座小岛上。榕树树冠大的出奇,浓阴覆盖着天马河河心小岛上约20亩土地,独木成林。乘小艇从近处看,枯藤交错,犹如原始森林;从远处看,就成了浮在水面上的绿洲,景色奇特迷人。)
(设计意图:安排几次不同的朗读形式,如默读,听读,师范读,自读等,理解课文内容,体会作者情感,与文本相通,与作者共鸣。巧妙设计教学环节,做到有张有弛,稳定学生兴趣,利于下一个高潮的出现)
(四)重点品析,有感情朗读课文
1、练习有感情的朗读这一部分课文的重点语句。
注意下面两句话的读法:
“我/有机会/看清了它的/真面目,真是/一株/大树,枝干的数目/不可计数。”
“那/翠绿的颜色,明亮地照耀着/我们的眼睛,似乎/每一片绿叶上/都/有一个/新的生命/在颤动。”(注意停顿,重音)
生自由朗读,也可结组读
师(你听到了什么,你感觉到了什么?)
2、看到这么美丽的南国的树,请你展开丰富的想像,这时你最想怎样?(生自由发言)
生1:我如果是一个音乐家,我会用最动听的歌喉,为他唱响美的颂歌。
生2:我如果是个画家,我会用最亮丽的色彩,描绘出迷人的画卷。
生3;我想如果生活在这里该多好!
……
师:(老师也想变作一只快乐的小鸟,到这株漂亮的大榕树上安家落户,那将是多么美好啊!)
(设计理念:循序渐进,步步推进,为情感搭建一个平台,让学生感到不吐不快,由想说,敢说到会说,从而提高学生口语表达能力)
(五)抓住重点语句,继续感悟体验
1、学生默读课文描写“鸟”的这一部分,边读边划边想,说说你有哪些体会收获?
(1)鸟“多”(数量多、种类多)你是从哪些语句中看出来的?鸟儿欢快自由,你又是从哪些语句中看出来的?)
数量多:我们把手一拍,……到处都是鸟声,到处都是鸟影。
种类多:大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。
快乐,自由;……一只画眉鸟飞了出来……兴奋的叫着,那歌声真好听。
2、默读课文,边读课文,边想像群鸟盘旋飞舞,婉转啼鸣,欢快自由,把这幅场景深深地留在自己的脑海中。谁来把你看到的这一壮观的景象说一说,和大家一齐分享?
生1:我仿佛看到了上千上万只鸟一起翱翔,在蓝天下嬉戏。
生2:我看到海滩上停泊着一群群鸟,有的在梳理羽毛,有的再捕食水里的游食……
生3:我看到有一对母子,鸟妈妈正在和小鸟亲密的说着什么,那只小鸟乖顺的依偎在妈妈周围,好美啊!
……
3、放课件影片,随着音乐,图片深入体会榕树的美和鸟儿的自由。
(设计意图:学生再次与文本对话,能找出具体语句,加以体会,与心灵沟通,将文本抽象的表述转化成形象的画面,使学生情感达到高潮)
(六)重点品析,有感情朗读课文
1、练习有感情地朗读课文,看哪位同学能把鸟儿给读活了,让它们自由地在我们面前飞翔。
注意评价(说说你仿佛看到了什么?)
2、请你展开丰富的想像,说说你想对这些鸟儿说些什么?
(设计意图:学生第二次有感情朗读文章,情感升华,此时鸟的天堂已形象的展现在大家面前,再次朗读,利于学生对文章的把握与感情的释放。)
(七)针对文章内容,大胆质疑
你觉得还有哪些不明白的问题?提出来和大家讨论
(1)为什么把大榕树叫做鸟的天堂?
(2)大榕树为什么会成为“鸟的天堂”?
(3)为什么说“鸟的天堂”的确是鸟的天堂?
师给予鼓励,引导讨论。
(设计意图:梳理文章脉络,从这些问题的回答中,体会人与自然友好相处的和谐之美,使学生潜移默化的增强环保意识)
(八)回顾内容,引发感受。
现在,谁最想告诉老师,学了这篇课文你有什么收获?
(设计意图:培养学生概括文章内容的能力,锻炼学生胆量,加深印象,确实受到美的熏陶)
(九)拓展作业
“鸟的天堂”已是一处游览胜地,请你搜集有关资料,写一篇解说词!并亲自当回小导游,在中外游客面前介绍《鸟的天堂》。
关于鸟的天堂教案 篇4
一、揭题
二、整体感知
1、自由选读。
挑自认为最优美或最生动的句子读给同桌听。
2、同桌互读
3、点评
师:学会欣赏往往是进步的开始。
二、局部感悟
1、选择角色,朗读展示。
师:大榕树生机盎然,鸟儿们活力充沛,选择树还是
鸟?”
选择“树”的同学齐读(7、8段)
选择“鸟儿”的同学齐读(12、13段)
2、“树”、“鸟”分组对话。
1)细读描写“树”、“鸟”的段落,找出描写各自特点的词
写在黑板上,允许同桌讨论(可以是文中,也可自己想)。
2)梳理已呈现的词语
学生观察,自主上前修改或擦除重复词语。
3)选用、串连词语做第一人称介绍。
自由选择、组合准备——上讲台介绍
“树”:......
“鸟”:......
(争锋相对)
三、换位整合
1、教师介入导向:“文中的树和鸟应该是什么关系?”
2、变换角色朗读。(欣赏、体验)
1)分角色朗读。
2)谈体验
“这次读下来有什么新的收获,有什么想说的?”
学生谈体验。
师:互相欣赏本身就是一种和谐
3、教师引读第13段。
“现在允许我也吐露一下心声”......
四、拓展体验
1、假如你是小画眉,此时会有什么感受?
你可以像歌唱家那样唱一唱。
你可以像诗人那样读一读。
你可以像画家那样画一画。
可以组合、合作完成。
2、交流共享
《画眉之歌》
诗、画
打油诗
诗歌......
结束语(师):人,诗意地栖居在大地上
关于鸟的天堂教案 篇5
一、教学目标:
1、学会3个生字。能正确读写下列词语:纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。
2、有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。
3、默读课文,理解内容,感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识。
4、领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
二、教学重点
领悟作者的表达方法。
三、教学难点
1、理解句子含义:“那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。”
2、“那‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂啊!”的引号用法。
四、教具准备
自制课件、鸟的卡片
教学过程:
一、创设情景,揭示课题。
1、同学们,你们喜欢旅游吗?那今天老师就盛情的邀请大家一起去大自然中游览一番好吗?我们今天要去的第一站会是哪里呢?请同学们集中注意看这里。
(放树的课件)
2、好,我来采访一下大家游玩第一站后的感受。
3、看来大家的感受颇多。还想继续我们的旅行吗?那就让我们坐上小船进入我们本次旅行的第二站《鸟的天堂》吧。
(板书:鸟的天堂)
二、交流资料,理解课题。
1、看到这四个字,我不禁想要问问同学们:天堂是什么样的?鸟的天堂又是什么样的呢?
2、除了这两个问题外,你们对鸟的天堂还有那些了解呢?谁愿意把你们小组的资料和大家一同分享一下。
三、精读课文,深入理解。
(一)默读课文。
听完同学们的介绍,我想大家对这块神奇之地是越来越期待了。那就请同学们把书打开,默读课文,把你认为写得最优美的片断用“——”画下来。在想一想:这个片断重点描写了什么,你又从中体会到了什么?
(二)小组交流。
都画好了吗?现在就把你从这个片断中体会到内容和小组同学交流一下吧!
(三)全班交流。
刚才大家讨论的都很认真,那谁愿意把你学习的成果再与大家交流一下。
(1)我们的船渐渐逼近榕树了。我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。一部分树枝垂到水面上,从远处看,就像一株大树卧在水面上。
师相机引入"树大"的资料。抓住“一、不可计数”品味枝多、旺盛的生命以及盘根错节的奇特之美。领略独木也成林的奇观。
(2)榕树正在茂盛的时期,好像把它全部的生命力展示给我们看。那么多的绿叶,一簇堆在另一簇上面,不留一点缝隙。那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
出示课件。看到颤动的绿叶,你还想象到了什么?
(3)我们继续拍掌,树上就变得热闹了,到处是鸟声,到处是鸟影,大的,小的,花的,黑的,有的站在树枝上叫,有的飞起来,有的在扑翅膀。
(相机插入"鸟多"的课件)
(4)一只画眉鸟飞了出来,被我们的掌声一吓,又飞进了叶丛,站在一根小枝上兴奋地叫着,那歌声真好听。
3、教师板书。
庞大 茂盛 种类多 数量多
(四)出示课件,感受动态美与静态美。
1、巴金和朋友两次与鸟的天堂相约相会,第一次是在黄昏,看到的是一棵静悄悄的大榕树。这是一种静态的美。从描写的角度说这叫静态描写。第二次是在早晨,向我们展示了一个百鸟齐鸣、热闹欢腾的动态之美,区别静态描写,这叫动态描写。
2、分段朗读。
下面我们请女同学朗读7、8段,感受榕树的静态之美。男同学朗读12、13自然段,感受鸟的动态之美。
(五)体会作者思想感情。
1、在文中用“~~~~”画出表达作者感情的句子。
听大家朗读,真是一种美妙的享受!巴金和朋友两次置身于鸟的天堂,感慨万千。文中哪些地方表达了作者的这种情感?请同学们快速浏览课文,用“~~~~”画出表达作者感情的句子。
2、指名读。
3、生齐读最后一句:"昨天……鸟的天堂啊!"
4、为什么说“昨天是我的眼睛骗了我呢?”
5、细心的同学可能会发现,在这一句出现了两次鸟的天堂,但前一个加了引号,后一个没加,这是为什么呢?
6、这句话集中表达了作者怎样的思想感情?
7、当我们游览至此的时候,你能明白大榕树为什么会成为鸟的天堂了吗?
8、是啊,在这里,人与树,人与鸟,树与鸟,它们相处得多么和谐!作者喜爱鸟的天堂,赞美鸟的天堂,他喜爱的是这种生命之美,他赞美的是这种和谐之美。
四、巧设情景,抒发情感。
1、(播放音乐)学到这里,对于鸟的天堂,大家肯定有很多话想说吧?想说些什么呢?请把你最想说的话用你最喜欢的形式写在小鸟卡片的背面来抒发自己此时此刻的情感吧。
2、汇报、评议,放飞小鸟(并将小鸟贴到黑板上)。
(1)全班交流。
(2)(课件出示鸟的图片)将手中的小鸟放飞到属于它们的天堂吧。
五、快乐带回家
同学们,今天的旅行你快乐吗?今天的学习你快乐吗?那就把这一份份快乐轻轻的装进你的书包带回家吧!
1、抄写课文中自己喜欢的语句。
2、有感情地朗读课文。把自己喜欢的部分背下来。
3、搜集一些人与自然、与动物和谐相处的故事。
4、有兴趣的同学做一名小导游,向别人介绍鸟的天堂的美丽景象;还可以练习写一篇解说词。
5、为“鸟的天堂”设计一条宣传语,让更多的人了解这个奇特之地。
教学自评:
《鸟的天堂》是一篇美文,“鸟的天堂”是一片美景。为了让学生对南国这一神秘之地有一个近距离的接触,一开始我便以旅行的形式带领学生走进大自然,感受自然界的独特魅力。在激发了学生旅行游兴未尽的基础上,我又与学生们一起搭乘巴金先生的小船在美丽的“鸟的天堂“尽情的游玩了一番。视觉的冲击力、美文的感染力让所有的孩子为大自然的神奇魔力所震撼。壮观、自由、和谐诠释了天堂的含义。梁祝为爱化身为蝶,此时此刻我与学生们似乎也插上了自由的翅膀,盘旋于天堂的云端。一纸小小的卡片,融入了每一个孩子的真情实感,他们感谢大榕树、感谢村民、感谢巴金先生......所以,他们在最后放飞的不仅仅是一只小鸟,放飞的还有他们的希望、她们的梦想.....
一次快乐的旅行,一次快乐的学习。在这节课中我想带给学生的不只是一节语文课,还有对生活的感悟,对自然的理解。
关于鸟的天堂教案 篇6
一、整体感知,激发情感
1、同学们,昨天我们同巴金老先生一同去了鸟的天堂,谁能说说课文主要讲了什么?
2、作者去了鸟的天堂,发出了怎样的感慨。(这美丽的南国的树。昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!)分别是在什么情况下有感而发的呢?谁能与作者心通,有感的读出作者的心声。
3、“鸟的天堂”到底指的是什么呢?我们一起去看一看这棵神奇的树。(设计意图:通过抓住作者去了“鸟的天堂”发出的感慨导入新课,并通过有感情地品读作者的心声,一下子激发了学生的热情,拉近了学生、作者、文本之间的距离,为下文的学习奠定了感情基础。)
二、品词读句,感悟这美丽的南国的树
1、指名读5-9自然段,思考这棵有什么特点?
2、默读思考:作者是怎样写出这棵大榕树的特点的?把你感触最深的句段多读两遍,在旁边写上你的体会。
3、交流:
(1)预设学生可能会首先读第7自然段,并会强调“大”字。
师:你强调了“大”字,想用朗读突出榕树的特点大,有没有不同的看法。老师认为应该强调“一”,谁能帮老师说说理由。
是啊,这句话是承接前面的争论而来的,让我们先去看看他们是怎么争论的,谁能读一读5、6自然段。
从他们的争论能看出榕树的特点吗?这两段该用什么语气读呢?指导朗读。
(2)到底是怎样的一株大榕树,让我们如此的争论,让我们再来看一看第7自然段,指名说一说。
“不可计数”什么意思?
指导看第一幅插图。谁能用一个词语表示大榕树的大(独木成林)。
一个“卧”字让你仿佛看到了什么?想了什么?再引导看第二幅插图。谁能用朗读来展示大榕树的“大”。
师:人常说“独木不成林”,但这棵却覆盖整个小岛,形成独木成林的奇观,她是那样安详、优雅、自然、宛若一个隔离尘世的人间天堂,难怪作者这样赞叹——这美丽的南国的树。(齐读)
(3)学生引出第8自然段,闭目听老师读,你仿佛看到了什么?
“颤动”什么意思?换成“抖动”行吗?想像“颤动”和“抖动”的样子,引导学生联系整个句子,理解颤动表现了新的生命虽是弱小的,但生命力是旺盛的。
师:多么旺盛,充满生机的大榕树啊!难怪作者如此赞叹——这美丽的南国的树。(回读)
让我们一起齐读这一段。
(4)如果你是一只小鸟,你愿意来这棵南国的树上安居乐业吗?可是作者却没有看见一只鸟的影儿。“鸟的天堂”里没有一只鸟,对吗?
让我们再次走进鸟的天堂。(设计意图:语文是基础工具性学科。引导学生抓住重点词、句、段进行朗读、思考、想象、感悟,进行基础知识、基本技能的训练,做到了扎扎实实学语文。)
三、品读想像,渗透写法
1、闭目听老师读11-13自然段,想像。
2、说说你看见了什么?
3、从中我们发现鸟的天堂有什么特点?
4、谁能用朗读表现鸟儿的多和自由快乐?
5、“应接不暇”什么意思?你是怎么知道的?师:理解词语的方法很多,你可以查字典、工具书,也可以联系上下文。
6、“鸟的天堂”里有许多鸟,可作者为什么只具体写一只画眉鸟呢?这就是我们曾经说过的点面结合的表达方法。这只画眉鸟就是这里的点,许许多多的鸟就形成了面。以一只画眉鸟展示鸟儿们的自由快乐,让我们感受到了群鸟欢腾的壮观景象,这又叫动态描写。那么前面的大榕树就属于(静态描写)。动静结合是本文的又一表达方法,在今后的写作中,同学们要善于运用这两种表达方法。(设计意图:语言文字的感悟中轻松自然地渗透表达方法的学习,学生既学文又学作文,发挥了语文学科的工具性作用。)
四、引导质疑,感悟“鸟的天堂”的确是鸟的天堂
默读第14自然段,谁能火眼精睛发现问题?引导学生理解为什么前面一个“鸟的天堂“加了引号,而后一个没有?(设计意图:学源于思,思源于疑。本环节的教学培养了学生的观察质疑能力。)
五、深化中心,迁移教育
1、学完了课文,谁能告诉我这里为什么成了“鸟的天堂”呢?
2、除了大榕树的大和茂盛外还有什么原因呢?(人类的保护,大自然的恩赐。)
3、是啊,大自然多么的神奇、美丽,我们应该学习这里的人们,保护鸟类、保护环境,让我们的地球母亲成为人间的天堂。(设计意图:“这里为什么成了“鸟的天堂”呢?”精心一问激起了学生思维的火花,巧妙地引人保护生态环境的教育,立足文本,超越文本,深化了中心。真正做到了语文学科工具性、人文性的统一。)
六、拓展延伸、激情写作
作业:如果你是鸟的天堂里的一只小鸟,你会怎样向别人介绍你的家园呢?以榕树上一只小鸟的身份写一篇导游词。(设计意图:以自己是榕树上一只小鸟的身份写导游词,激起了学生的自豪感,这样的作业设计充分调动了学生习作热情。)
七、板书设计
鸟的天堂
树:大、茂盛、勃勃生机——美丽的南国的树
(傍晚)[静]
鸟:多、自由、快乐——的确是
(早晨)[动]画眉鸟(点面结合)
关于鸟的天堂教案 篇7
巴金原名李尧棠, 1904年出生于四川成都一个官僚地主家庭。以其独特的风格和丰硕的创作令人瞩目,被鲁迅称为"一个有热情的有进步思想的作家,在屈指可数的好作家之列的作家"。
巴金的散文文字清丽流畅,善于将叙事与抒情融合在一起,感情在叙述的情节中回荡,虚实相间,挥洒自如。他的散文不追求外在的精雕细作,而能在娓娓道来的朴实的语言中,传达出强烈的激情,给人以思想上的启示和艺术上的享受,具有一种内在的魅力和光彩。
鸟的天堂指的是一株500多年树龄的古榕树,位于广东省新会市南部天马村天马河的一座小岛上。榕树的树冠大得出奇,笼罩着18亩左右的河面,独木成林。乘小艇从近处看,枝藤交错,犹如一座森林;从远处看,就成了浮在水面的绿洲,景色奇特迷人。 大树上栖息着成千上万只各种各样的鸟,其中最引人注目的是白鹤和灰麻鹤。白鹤在早晨飞出觅食,至傍晚归巢;而灰麻鹤正好相反,是晚上飞出觅食,天亮时归巢休息。它们每天早晚一进一出,盘旋飞舞,交互更替,很有规律,场面颇为壮观。
1933年,巴金到新会访友路过此处,写下了脍炙人口的《鸟的天堂》,使"鸟的天堂"美名传扬。现在大榕树已成了一处旅游胜地。
巴金记叙了他和朋友两次经过"鸟的天堂"的所见所闻,具体描写了傍晚静态的大榕树和第二天早晨群鸟活动的景象。宽阔清澈的河流,充满生机的大榕树,活泼可爱的小鸟,构成了一幅高雅清幽的风景画,展示了一派美丽动人的南国风光,表达了作者对大自然生命力的热爱和赞美。
作者第一次经过"鸟的天堂",是在一个"太阳落下了山坡,只留下一段灿烂的红霞在天边"的傍晚时分,这一次,他没有看到鸟,只见到高大茂盛,充满生机的大榕树。这部分重点刻画大榕树的美丽:先写远看榕树的情景,再写近看榕树时枝干和绿叶的情态,展示出大榕树的勃勃生机。在饱含情感的描写之后,作者发出由衷的赞叹:"这美丽的南国的树!"
作者第二次来到"鸟的天堂",是在阳光照耀下的早晨,他见到了鸟飞鸟鸣的热闹情景。文中写了鸟声,鸟影,让人应接不暇;写了鸟的形态——大,小,花,黑;还写了鸟的各种姿态——叫,飞,扑;最后,又专写了一只画眉鸟,采用点面结合的方法描写了鸟的可爱和它们在"天堂"里生活的情景。从作者的描写中,我们不仅知道了这里的鸟儿数量众多,种类繁多,而且分明感受到了它们生活的自由和快乐。
作者观察细致,描写生动,特别是通过联想写出了大榕树的勃勃生机,可以让学生继续学习分辨课文中哪些是作者实写的事物,哪些是作者的联想,提高辨别事实与联想的能力。
教学目标:
1,学会生字,理解并积累词语和文中的佳句。
2,继续学习分辨课文中哪些是作者实写的事物, 哪些是作者的联想,提高辨别事实与联想的能力。
3,通过阅读想象画面,感受南国的美丽风光和大自然的和谐美好,体会作者热爱大自然的思想感情。
4, 领悟作者抓住景物特点进行细腻,生动的描写的表达方法。
5,有感情地朗读课文,背诵课文中自己喜欢的部分。
教学重点:
引导学生想象"鸟的天堂"的美丽景象,体会作者两次去"鸟的天堂"的不同感受。
教学难点:
体会描写大榕树特点的语句。
一、激情导入。
1,在我们祖国广袤的土地上,有气魄雄伟的万里长城,有美甲天下的桂林山水,有一碧千里的草原美色,有一望无际的林海风光,更有那奇特美丽的"鸟的天堂"。(屏依次显示画面)
今天, 我们随着巴金爷爷一起去游览鸟的天堂,欣赏那美丽的南国风光吧!
2,板书课题,读。
二,初读,整体感知课文。
1,自由读文,读正确, 读通顺。
2,自学生字,词语,交流检查自学情况,巩固难写生字和难读词语。
3,再读课文,思考:作者几次经过鸟的天堂 每次看到了什么
三 ,品读大榕树之美。
1,出示题目,思考讨论:
屏显:①作者第一次经过鸟的天堂是什么时候 他看到了什么
② 大榕树给你留下了什么印象 你是从哪些句子或段落中体会到的
2,交流汇报:
显示大榕树形态画面,重点引导感悟重点句子。
① "那是许多株茂盛的榕树,看不出主干在什么地方。"② "当我说许多株榕树的时候……"③ "我见过不少榕树,这样大的还是第一次看见" ④ "我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数"。 ⑤ "一簇簇树叶……真绿得可爱"。⑥ "有许多根垂到地上……卧在水面上。" ⑦"那么多的绿叶……新的生命在颤动。"
(这株美丽的大榕树,枝繁叶茂,显示了它旺盛的生命力以及勃勃的生机。)
3,这么美妙的自然景色深深地陶醉了作者,一句"这美丽的南国的树"透出了他全部的感情。这是一种怎样的情感呢 (喜爱,赞美)
4,我想我们都和作者一样,对大榕树充满了喜爱,充满了赞美,让我们把这种感情融入朗读中去吧!
5,小结:听朋友说,这里是鸟的天堂,仔细看,却不见一只鸟的影儿,于是,作者想到:鸟的天堂里没有一只鸟。
6,过渡语:难道鸟的天堂里真的没有一只鸟吗 不,鸟的天堂里有许许多多的鸟,在这个早晨我们去看看吧!
四,品悟群鸟纷飞的壮观景象
1, 自由读相关段落。思考:作者是怎样描写群鸟纷飞的壮观景象的
2,交流反馈,感悟重点句子。
3,出示群鸟纷飞的画面。
4,在我们的欢快的掌声中,这些大小不一,颜色各异的鸟都活动了起来,有的站在数枝上叫,有的飞起来,有的扑翅膀。指名说鸟的其它动作。
5, 读第12自然段(配上柔和的钢琴声)
6, 哇!鸟太多了,我注意地看时,眼睛有什么感受呢 (理解"应接不暇")
7,屏显文字,补充完整:一只画眉鸟__,被我们的__,又__,那歌声__。这只画眉鸟可能在唱什么呢
8, 了解动态和静态描写:
鸟的天堂多热闹啊!大榕树上,到处是鸟声,到处是鸟影,这些鸟大小不同,形态各异,多得不可计数,有的停着,有的飞起,有的歌唱,与前一次看到的景象形成了鲜明的 ,这里群鸟纷飞,是动态的描写,那么前一次看到的榕数是静止不动的,那是静态的描写。
五、体会作者的思想感情。
1,这么大,这么茂盛的榕树,树上又有那么多鸟儿,如此美丽的大榕树,如此活泼的鸟儿,作者离开的时候,流露出了一种什么样的感情 (留恋)
2,屏显文字,比较两处鸟的天堂的不同。
3, 昨天是我的眼睛骗了我,那"鸟的天堂"的确是鸟的天堂啊!
六、总结延伸
这里不仅仅是鸟的天堂,在这样美好的环境中生活,人不也像在天堂里一样吗 让我们共同企盼这样的鸟的天堂,人间天堂多一些,再多一些吧!
板书设计:
第一次(傍晚)榕树:大 美
鸟的天堂留恋 赞美
第二次(早晨)群鸟:多 快活
关于鸟的天堂教案 篇8
教学目标
1、认识桨、桩、暇三个字;会写颤、暇、抛等12个生字。
2、能正确、流利地朗读课文,初步感受鸟的天堂的美景,产生喜欢、向往之情。
3、有感情朗读7、8两个自然段,学习抓住大榕树进行静态描写的方法,感受鸟的天堂静态美。
教学准备
1、多媒体课件,生字卡片。
2、有关榕树的资料、图片、作者的资料。
教学重、难点:
有感情朗读7、8两个自然段,学习抓住大榕树进行静态描写的方法,感受鸟的天堂静态美。
教学过程
板块一:了解鸟的天堂
1、齐读课题。
(1)天堂是什么意思?它象征着什么?
(2)看题目,猜想这是一个怎样的地方?(鸟栖息的地方,鸟的乐园、有很多鸟发挥学生想象。)
2、鸟的天堂在哪儿?你知道吗?(一棵大榕树)
3、介绍资料:这棵大榕树在哪儿?结合你课前查找的资料能给大家介绍一下吗?(这棵大榕树在广东省新会县的天马河上,已有五百多年的历史了,每年都长出许多气根,从树枝上倒挂下来,钻进土里,过些日子又长出新的枝干来。这样不断生长,它已长成了榕树林,占地达16亩。被当地人称为神树、天堂中的乐园。又因为上面栖息着许多鸟,被人们称为鸟的天堂。)
4、今天这节课,就让我们跟随巴金爷爷去看一看那棵独特的大榕树。
【设计意图:1、读懂文章题目,链接资料信息,为了解文意铺垫基础。2、引发学生的阅读期待。】
板块二:识字学词,读通课文
1、正确、流利地朗读课文:有不会的字词,自主选择方法解决。
2、投影出示:树梢、船桨、木桩、涨潮、颤动、不可计数、应接不暇。
3、重点指导:
梢:形声字,与稍、捎区分。(结合形声字知识指导)
暇:左边是日,注意与瑕区分。(可借助形近字进行猜读)
(不可计数、应接不暇两个词语,是文章静态描写和动态描写两部分的关键词语,建议随文学词。)
4、指名课文,思考:巴金爷爷几次经过鸟的天堂?看到的景象有什么不同?
5、汇报交流。
【设计意图:学生虽然在小学低学段已经养成独立识字能力,但识字写字教学仍是小语教学重要的教学内容。同时,识字学词又是学生深入理解文本的有效保障,是小语教学的基础目标,需要贯穿小语教学的整个过程。】
板块三:走进大榕树,感受静态美
1、找两三个学生读第一次经过鸟的天堂选段。
(1)不可计数是什么意思?
(2)不可计数的都有什么?(树干、树根、树枝、树叶)
(3)朗读这几段,谈一谈你的感受?(边读边想象画面,体会大的特点。)
2、图文对照,感受静态美。
(1)出示第一幅大榕树图片,多找几名学生读相应段落。(指导学生朗读的语气、语调、语速)
(2)出示第二幅大榕树图片,找几人读相应段落。(指导朗读,重点感受静中有动地描写榕树生机勃勃的样子;随机指导颤字书写)
(3)学生闭上眼睛,教师配乐朗读,学生想象画面,感受静态美。
(随机小结:这美丽的南国的树!)
(4)找学生配乐读这一部分。随机交流:如果你是一只小鸟,你喜欢在这样的大榕树栖息吗?说说你的想法?
3、小结:这部分描写运用静态描写的方法,写出了榕树的大、静、美等特点。
关于鸟的天堂教案 篇9
教学目标:
1、学会本课3个生字。能正确地读写下列词语:纠正、逼近、做巢、树梢、留恋、目不暇接。
2、有感情地朗读课文,背诵自己喜欢的部分。
3、理解课文内容,从不同角度感受文中描写的“鸟的天堂”中人与自然和谐相处的生命景观之美,增强保护生态环境的意识。
4、培养学生在阅读过程中充分发表自己见解的能力。
教学重点:
体会“鸟的天堂的美”,鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解,并能用各种喜欢的方式表达感受。
教学难点:
从鸟的角度来感受“鸟的天堂”
教学准备:
生字卡片教学挂图
教学时间:
两课时
教学过程:
第一课时
一、谈话。
1、什么是天堂?(指名回答)
2、板书“鸟的天堂”鸟的天堂会是什么样子呢?
二、按照要求读书。
1、把课文读正确、流利。
2、想想自己读了课文后感觉是什么?在旁边写上批注。
3、把不理解的地方打上问号。
三、检查自学效果。
1、指名读课文,在有生字、词语的地方注意纠正读法。
2、谈自己读的感受。
3、提出自己不理解的地方。互相交流。
四、简介本文作者及课文有关知识:
“鸟的天堂”实际是写什么呢?
“鸟的天堂”实际是指大约有500年树龄的一株大榕树,它位于广东省新会市南部天马村天马河上的一座小岛上。
五、了解课文主要内容:
1、作者是怎么去“鸟的天堂”的?去了几次?每次去的时间有什么不同?第几次才真正见到“鸟的天堂”?
2、哪些句子最能表现作者的思想感情,用笔画下来。并说说表达了什么感情。
六、学习生字
1、指名读词读字。
2、指导书写难写的字。
3、抄写生字词语。
第二课时
一、引入:
同学们,今天让我们一个个都变成快乐的鸟,一起来学习《鸟的天堂》。
通过上节课的学习我们知道:巴金先生去了几次鸟的天堂?第一次看到了什么?第二次看到了什么?
二、首先我们进入到真正的鸟的天堂,也就是你们的天堂去看一下:
1、自由读12-13自然段,看看这一部分写出了“鸟的天堂”什么特点?你是从哪些地方感悟到的?
2、当学生读到“应接不暇”一词时,问:这个词是什么意思呢?
3、这一段主要应读出它的什么特点来呢?
4、学生读完后问:这一只小鸟在兴奋地叫着,它可能在说什么呢?假如你就是这只小鸟,你为什么会喜欢这个地方呢?让我们将自己的视角往小鸟生活的环境——大榕树身上聚集。
三、学习第一部分:(课文7-8自然段的内容)
1、自由读这部分,找出小鸟会喜欢这个地方的理由。(在7-8自然段有关句子旁边写上批注)。在不理解的地方做上记号。
2、小组讨论交流,小鸟为什么会喜欢这个地方、从哪些地方可以看出来。
3、班级交流。
思考: “新的生命在颤动”指的是什么,作者为什么会有这种感受呢呢?
1)、学生讨论;
2)、交流并说明理由。
4、这么美,这么大的树!我们怎么才能用读来表现出树的这些特点呢?
指名读7-8自然段。评价。
教师读,读得怎样?读第12-13自然段时我们要求读出鸟的天堂的动态美,这两个自然段应该怎样读呢?
齐读。
四、写广告词
1、同学们读得很好,假如你是一只小鸟,看到这么美的一棵大榕树,你有什么感受呢?你想不想把这种感受告诉给你的同伴呢?
2、学生写广告词。
五、同学们写的广告词真美,让老师有一种成功的幸福感。但是,你们看,老师这节课黑板上忘记写什么了?
六、这里为什么会有这么美呢?
1、学生自由发言。联系环保意识谈。
2、小结课文。
教学反思:
1、以读为主,读中理解,读中感悟。
2、抓住文章的空白,让学生展开想象,培养学生的想象能力。
3、抓文章的重点段落,交流、探讨、指导。
关于鸟的天堂教案 篇10
教学目标:
1.学会3个生字。能正确读写下列词语:纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。
2.有感情地朗读课文。背诵课文中自己喜欢的部分。
3.默读课文,理解内容,感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识。
4.领悟作者抓住景物特点进行静态、动态描写和寄情于景的表达方法。
教学重点:
1.了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的含义。
2.学习描写事物静态和动态的方法。
教学难点:
理解文中含义较深的句子:
1.我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。
2.那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
3.昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
教学过程:
第一课时
教学目标:
1.检查预习情况,质疑问难。
2.学会3个生字。能正确读写下列词语:纠正、逼近、做巢、树梢、静寂、应接不暇。
3.初读课文,整体感知文章主要内容。
4.理清课文脉络。
教学过程:
一、导入
1.巴金是我们比较熟悉的著名作家,以前曾经读过他的《海上日出》。今天我们再来学习一篇他的作品。板书课题。
2.播放《鸟的天堂》情景朗读,边看边思考:作者去了几次“鸟的天堂”,分别看到了什么景色?你喜欢哪一次的?为什么?
二、预习课文
1.读通课文,学习生字新词。
2.“天堂”指什么?在文中怎样理解?文中“鸟的天堂”指的是什么?
3.认真读读课文,想一想,鸟的天堂指什么,作者去了几次,看到的景象有什么不同。
4.再想一想,作者是怎样描写景物、表达感情的。
5.朗读课文,划出文中你认为写得美的词句来读一读、细体会。
6.质疑。
三、交流预习情况
1.指读课文,正音。
2.解题。
3.交流学习生字新词的收获。
4.作者几次去“鸟的天堂”?每次看到的有什么不同?
(作者两次去“鸟的天堂”。第一次是在黄昏鸟都栖息了。因此作者着重描写了“天堂”本身——大榕树的奇特景象;第二次,是在第二天早晨,太阳刚刚升起的时候,正是鸟儿最活跃的时刻,所以着重写了“天堂”里的居民——鸟儿热闹活动的情景。)
5.美读。
6.质疑,同学间通过交流仍然解决不了的问题,留待深入学习时解决。
四、理清课文脉络
我们把作者两次游览“鸟的天堂”各为一段,那全文可分成几段?各段的大意是什么?
第一段(1-4):傍晚,“我”和朋友们划船出去游玩。
第二段(5-9):“我”和朋友们第一次经过“鸟的天堂”时看到的情景。
第三段(10-13):第二天早晨,“我”和朋友们再次经过“鸟的天堂”时看到的情景。
第四段(14):作者对“鸟的天堂”的赞美和留恋。
五、布置作业
1.抄写生字新词
2.朗读课文。
第二课时
教学目标:
1.分析课文,理解课文内容。
2.初步了解课文描写景物静态和动态的方法。
3.体会作者热爱大自然、赞美大自然的思想感情。
教学过程:
一、学习第一段
1.读一读,说一说你读懂了什么,是从哪些词语中体会出来的?
2.练习朗读,体会作者游玩时愉悦的心情。
二、学习第二段
1.投影出示课文插图,读读描写大榕树的句子:
(1)用一个词或一个短语概括说说这是一棵怎样的大树。
(2)作者是按什么顺序描写榕树的?主要写了榕树的什么特点?
2.理解重点语句,学生交流、教师点拨:
(1)我有机会看清它的真面目,真是一株大树,枝干的数目不可计数。枝上又生根,有许多根直垂到地上,伸进泥土里。
(2)那翠绿的颜色,明亮地照耀着我们的眼睛,似乎每一片绿叶上都有一个新的生命在颤动。
3.指导朗读。
4.小结:
这一段作者由“远”及“近”地对榕树的大小,它的根、叶、干、枝的形状、颜色、大小等进行了描写,这是静态描写。
三、学习第三段
1.指名读第三段,大家思考:这一段主要写了什么?
2.再读讨论:
作者是怎样描写众鸟纷飞的活动情景的?标出有关语句,体会作者当时的心情。
3.感情朗读,体会这一段作者是怎样描写的。
4.小结:
这一段作者主要写了鸟的活动——不同大小,不同羽色,不同动态的鸟,构成了一幅“百鸟图”。是对事物变化活动的描述,这是动态描写。
四、学习第四段
1.自由读第四段,说说你从哪些语句中读懂了什么。
2.理解重点句:昨天是我的眼睛骗了我,那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
3.感情朗读。
五、围绕重点,学习表达方法
我们知道这篇课文按游览路线写了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。两天的记游,重点不同,方法也不同。那么作者是怎样来写所见所闻的,我们一起来研究。
1.默读课文相关部分,思考:
(1)作者第二次去“鸟的天堂”和第一次去“鸟的天堂”有什么不同?
(2)这棵大榕树为什么会成为鸟的“天堂”?
(3)文中哪些地方是静态描写?哪些地方是动态描写?这样写的好处是什么?
2.讨论交流
六、总结
1.总结全文,归纳中心。
2.学习了这篇课文,你受到了什么启发?
七、布置作业
1.朗读课文,把自己喜欢的部分背下来。
2.你喜欢课文中的哪些句子?请你把它抄下来。
3.“鸟的天堂”已成为一处游览胜地。请你根据课文内容,并搜集一些有关材料,为导游写一篇解说词。
附:板书设计
教案点评:
本课教学的重点是:了解大榕树的外形特点,体会“鸟的天堂”的含义;学习描写事物静态和动态的方法。难点是:理解文中含义较深的句子。
教学时采用下列方法解决教学重难点:
1.学生边读书,边思考,指导学生把阅读书思考结合起来。
2.分主次,抓重点,学生读书时分清哪些是主要的,哪些是次要的,师引导学生抓住主要内容认真阅读,加深对中心思想的理解。
3.细品析,悟真情,学生读书时通过咀嚼语言文字,正确理解主要内容,教师引导学生体会作者所表达的思想感情。
同时对学生进行了以下能力训练:
1.训练学生按作者游览顺序给课文分段,概括大意;
2.理解课文内容,归纳中心思想;
3.指导学生有感情地朗读课文;
4.引导学生体会哪些地方描写了事物的静态,哪些地方描写了事物的动态,从而培养学生的观察能力和习作能力。在学习训练的过程中受到热爱大自然,热爱美的教育。
探究活动
她们姓什么
一位记者到体育馆去采访6名女运动员。当他问及这些姑娘的姓氏时,她们个个笑而不答,却调皮地做出各种动作,要记者以此猜出她们的姓氏。
篮球运动员指着两根并排的树说:“我姓它。”
跳高运动员顺手把一根木尺往土堆旁边一插,说:“我姓这个。”
射箭运动员把手上的弓使劲儿一拉,说道:“这便是我的姓。”
围棋运动员捡起一些棋子放在一只瓷盆上,开口说:“我的姓在此。”
田径运动员取来一本《作文选》,放在足球场的球门下,笑着说:“这儿隐藏着我的姓哩!”
最后,武术运动员走过来拿起《作文选》,将手中的一把单刀和书并排放着,笑呵呵地嚷道:“我呀,就姓这个。”
记者想了想,说出了她们各自的姓氏。
请问,你知道这6运动员分别姓什么吗?
答案:
篮球运动员姓林;跳高运动员姓杜;射箭运动员姓张;围棋运动员姓孟;田径运动员姓闵;武术运动员姓刘。
关于鸟的天堂教案 篇11
教学目标:
1、认识8个生字,会写14个生字。正确读写“灿烂、竹竿、白茫茫、规律、缝隙、照耀、树梢、静寂”等词语,积累文中的佳句。
2、有感情地朗读课文,积累课文中自己喜欢的部分。
3、边读边想象画面,感受南国的美丽风光以及众鸟纷飞的壮观场景,体会作者对鸟的天堂的由衷赞美,感受人与自然、动物的和谐之美,受到热爱大自然的教育和美的熏陶。
教学重点:
引导学生想象“鸟的天堂”的美丽景象,体会作者两次去“鸟的天堂”的不同感受。
教学难点:
体会描写大榕树特点的词句。鼓励学生在阅读中充分发表自己的见解,并能用各种喜欢的方式表达。
教学准备:
多媒体课件
教学过程:
一、揭题导入 走近“天堂”
1、师板书“天堂”。
2、同学们,在你们的印象中,什么样的地方是天堂?
3、是呀,天堂就是神话故事中人们想象的幽美、舒适、快乐的生活环境。
4、师补充课题,简介作者巴金。生读题。
5、读了这个课题,你获取到了哪些信息?又有什么想问的吗?(学生也许会问:为什么说这是鸟的天堂?鸟的天堂是怎么样的?)
二、整体感知 走进“天堂”
过渡:带着你的这些疑惑,让我们走进“天堂”
2、把你认为易读错、写错的字词给你的同桌提个醒。
3、反馈:鸟的天堂指什么?作者几次经过鸟的天堂?你从文章中感受到了什么?
三、研读体悟 品味“天堂”
1、我们能从文章中感受到大榕树的高大和美,感受到鸟儿的快活和欢腾,你是具体从哪些句子中品味到的?把这样的句子去读一读、划一划、品一品、再在边上写一写自己的感受,最后再去美美地读一读。
2、交流,把你认为自己最喜欢的、读得最精彩的句子读给同学听。
四、引导实践 创造“天堂”
《鸟的天堂》是一篇文质兼美的精品佳作,让我们感受到大自然在人类保护下充满生命活力之美。“环境保护,人人有责”。同学们,让我们以自己的实际行动为环保办点实事,为动物们,更为我们人类创造一个“天堂”吧!
关于鸟的天堂教案 篇12
教材分析:
《鸟的天堂》主要记叙了作者(巴金)和他的朋友们两次游历“鸟的天堂”时所见到的美丽的大榕树和群鸟欢闹的奇异景象,表达了作者对大自然景色的热爱和赞美。这是一篇经典课文,然而,在保护生存环境日趋重要的今天,又赋予了这篇精品佳作以新的内涵。
学习目标:
1.学习本课3个生字,能正确读写本文的生词;
2.有感情地朗读课文,背诵课文最后三个自然段;
3.默读课文,理解内容,感受文中描写的“鸟的天堂”那人与自然友好相处的和谐之美,增强保护生态环境的意识;
4.领悟作者抓景物特点进行联想的表达方法,体会文章语言的准确、生动。
教学重难点:
1.指导学生有感情朗读课文,积累、运用语言;
2.体会“鸟的天堂”的美。鼓励学生在阅读中领悟作者的表达方法,发表自己的独特见解,并能用各种方式表达个人阅读感受。
教学准备:
1.课前师生以小组合作的形式上网或查阅有关《鸟的天堂》的资料(文字、图片、音像等),开资料展示会。
2.多媒体课件。
教学时间:3课时
第一课时
一.自选目标,展示预习成果。
课前,教师提供给学生能体现层次性并带有方法提示的“预习要求”,学生根据自己的学习水平,自选目标和方法来预习。课前5分钟,学生对照“预习要求”,汇报自己完成哪些任务。课始,教师抽机检查,巩固预习所得。
(设计理念:语文学习是个性化行为。自选目标的预习考虑了学生个体差异和潜能的独立学习。预习成果的展示,让学生体验到成功的乐趣。)
二.整体感知课文。
1.交流自学感受:鸟的天堂给我留下了怎样的印象?要求学生分别用一个词、一个短语或一句话来说。
2.速读课文:找出文中写出了作者经过鸟的天堂后发出赞叹的句子。
课件出示:“鸟的天堂”的确是鸟的天堂!
三.揭示研读专题,开展研读。
㈠让学生围绕以上这句话提出问题,从中提炼研读专题:
①前一个“鸟的天堂”指什么?后一个鸟的天堂指什么?
②为什么巴金爷爷会发出“‘鸟的天堂’的确是鸟的天堂”这样的赞叹?
独立研读课文2、小组合作研读,得出初读成果。
㈡集体交流:
1.引入学习描写大榕树的相关段落。重点学习七、八自然段,体会榕树的美。
⑴围绕描写榕树枝杆多、树大的相关语句,利用多媒体课件演示,让学生了解大榕树的特点,体会、领悟作者的表达方法。
(通过交流,相互启发,共享学习心得。教师顺势进行朗读指导)
⑵围绕描写榕树叶子的相关语句,启发学生联系上下文,联系学生实际,以及自己的感受谈体会,鼓励学生充分发表自己的独特见解。(教师要珍视学生的个体感受。)
通过以上环节,归纳:
远:许多株一簇簇
榕树大
近:一株干:不可计数绿
根:垂伸茂盛
枝:卧富有生命力
叶:翠绿堆
⑶教师参与朗读7、8两段,进一步指导学生有感情地朗读课文,深入体会、感悟榕树奇特的美。
(设计理念:把阅读与质疑有机结合,把阅读与思考有机结合,把阅读与感悟有机结合,让学生经历“读—思—悟—通”的学习过程,在“自主、合作、探究”的学习行为中,获取知识、形成能力)
2.引入学习描写群鸟的相关段落,体会百鸟齐飞的动态美。
⑴演示课件(群鸟齐飞图,配乐朗诵课文),让学生重点品味12、13自然段;
⑵自由练读12、13自然段,再小组个人赛读,每组评出最棒的一个人;
⑶小组推荐,选两位同学朗读12、13自然段;(课件配乐)
⑷交流感受:你想到了什么?
⑸师生共同感悟,这“鸟的天堂”的确是鸟的天堂啊!
(设计理念:以不同形式的读来代替讲,在读中理解文章内容,感悟表达技巧,拓展升华和积累语言,提高学生的语文素养。)
四.创设情境,进行语文实践。
推荐“小鸟”参加鸟类演讲比赛。课件出示主题:我们的生活多么快乐。
要求:根据课文12、13自然段的内容,发挥想象,自由表达。
1.以小组为单位,自由练说,评出一位高手参赛。
2.生准备后交流,生生互相评价。
小结:精彩的演讲,使我们更加喜爱大榕树,也更加珍惜我们快乐自由的幸福生活。当然也忘不了人类对我们的友善与保护。此时,我们也更能体会出巴金老爷爷的赞叹:
齐读:“鸟的天堂”的确是鸟的天堂!
(设计理念:把演讲这一学生熟悉的活动方式引进课堂,把教材“还原”成生活场景,让学生在现实的、生活化的“生命态”中展开“对话”,活化了教材。)
五.自选练习
教师出示以下三组不同形式的练习,学生可根据自己的喜好和特长任选其中一项,可以小组合作完成。
1.摘抄:把本课中自己喜欢的好词佳句或精彩片段摘抄下来;
2.画鸟的天堂:根据文中描写的情景来画鸟的天堂,可插入简短的文字说明;
3.结合课文,参考课前搜集到的资料卡片,设计导游词,可以小组合作实地当一回导游演习一下。
(设计理念:差异性的练习设计,尊重了学生的个性,体现了教学的弹性,使不同层次的学生都能得到发展。)
第二课时
教学目标:
1.熟读课文,有感情朗读课文第二部分的有关句段,感受“鸟的天堂”里众鸟纷飞的壮观景象。
2.精读课文,体会课文描写景物的方法,了解作者观察描写的精细、巧妙。
教学过程:
一、熟读课文,体会写法
1.自由读课文第一、第二部分有关课文。
比较:两个部分的相同点和不同点。
(学生在这里可以从不同的角度做出比较,教师应有限度的认可这些答案,并引导学生认识在内容和写法上的本质联系和区别,比如静态与动态等。)
2.有感情朗读课文第一、第二部分有关句段。
二、延伸课文,鼓励探索
1.质疑。
(在质疑中帮助学生解决一些感兴趣的问题,弥补一些教学中遗漏的问题,可以称为教学民主,也可以理解为因学而教。)
2.师生共同介绍“鸟的天堂”的地理位置、历史与现状,鼓励学生热爱生活,热爱美。
三、作业
1.背诵课文12、13自然段。
2.尝试用本文的描写方法描写一处景物。
3.请你根据课文内容,并想办法搜集一些有关材料,为导游写一篇简短的解说词。
第三课时
语文综合性学习:“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。请你根据课文内容,并想办法搜集一些有关的材料,为导游写一篇简短的解说词。
教学目标
1、利网络展开多层面的拓展阅读,进一步了解“鸟的天堂”的相关资料。
2、能较好地对搜集的信息进行加工整理,尝试写简短的“解说词”。
3、通过小组分工协作和信息成果集体共享,培养学生的合作精神。
4、通过活动,培养学生利用网络等现代信息媒体获取资料解决与学习、生活相关问题的主动性和习惯,拓展语文学习的渠道。
教学重点:
利用网络自主探究,培养初步的搜集和处理信息的能力。
教学难点:
对网上各种信息源的比较筛选,及学生易受无关因素的干扰而导致的效率问题。
教学准备:
1、学习课文《鸟的天堂》,激发学生对“鸟的天堂”的兴趣,使其能自主提出问题,产生较强烈的阅读需要。
2、网络资源的配置:网络课件、网络教室、作为网络课件运行主要平台的局域网主机服务器、可供访问internet的互联网接入设备。
教学过程:
1、导入,激发兴趣
同学们,上节课我们一起随巴金爷爷浏览了“鸟的天堂”,那“鸟的天堂”给我们留下了怎样的印象呢?
2、提出活动内容
“鸟的天堂”目前已成为一处游览胜地。本次的语文综合性学习活动,要求我们根据课文内容,并想办法搜集一些有关的材料,为导游写一篇简短的解说词。
3、设疑
面对这个任务,大家有哪些困难呢?对鸟的天堂同学们还有什么感兴趣的问题?解说词的一般格式是怎样的
鸟的天堂的具体地址在哪儿
鸟的天堂的有多少年的历史了
鸟的天堂最初是怎样形成的
鸟的天堂里有哪些种类的鸟
人们是怎样保护鸟儿的……
这些问题在网上都有答案。今天,我们就到网上去查找并解决这些问题,好吗?请大家打开internet网站在"百度"中搜:鸟的天堂
4、指导使用博客 熟悉博客界面,指导利用博客共享信息资源及组际、师生间交流。
5、组织指导
(1)学生按共同的阅读兴趣自愿组合,以二至四人为一小组,组成学习共同体。
(2)小组讨论,确定小组活动具体目标。
(3)小组组内分工、组织协作
6、自主探究
1)各小组根据本组目标,展开自主探究性网络阅读
根据本地资源索引,阅读校园网资源库中的资料
利用网络课件中提供的搜索引擎,访问国际互联网,查找所需资料
进入博客,将搜集的资料粘贴于博客与他人共享,或阅读他人提供的资料
在博客中进行组际交流或师生交流,质疑、交流想法、组织协作
2)各小组对搜集的资料进行整理加工,在充分分析评判的基础上筛选出有效信息。
3)各小组根据资料尝试撰写解说词。
7、总结评价
1)完成解说词的写作,将其修改后发表于作业展示区。
2)阅读和评价作业展示区中的作品。各小组对本次活动进行自我总结评价,并进行小组间的经验交流。
3)在老师的组织帮助下整理好本次活动材料,制作网页并上传。
(1)对作业展示区的作品发表评论,对表现突出的小组给予表扬鼓励。
(2)对本次活动总结评价,组织学生将本次活动成果及有关材料、记录制作成网页上传至学校网站,进行网络展示。
(3)帮助学生归纳利用网络查找资料、运用资料的基本方法,鼓励学生多尝试利用网络等现代媒体获取信息,进行自主探究性学习。
附:板书设计
鸟的天堂