《操场上》教学设计模板

《操场上》教学设计模板1000字。

三尺讲台，是老师展现风采的舞台，教案可以帮助教师优化教学效果，怎么写教案才能避免踩雷呢？我们特别为你收集的“《操场上》教学设计模板”，希望你能从中找到有用的内容！

《操场上》教学设计模板 篇1

【教学内容】认识９个字，初读儿歌。

【教学目标】

１、初步认识“打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足”９个字，能读准字音，认清字形。

２、认识两个偏旁，足字旁和口字旁。

３、初步朗读课文。

４、让学生知道课间活动的丰富多彩，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

５、让学生了解２００８年北京将举行奥运会，对学生进行爱国教育。

【教学重点】

１、正确认识９个生字，能读准字音。

２、认识两个偏旁，足字旁和口字旁。

【教学难点】激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣，了解２００８年北京奥运会。

【课前准备】图片、字词卡片。

【教学过程】

一、启发谈话，看图说话

１、同学们刚才下课在哪活动？（操场上）都做什么活动呢？（……）

２、好，小朋友们真棒，会做那么多的体育活动！现在把书翻到第５２、５３页，大家先说说，图上画的是哪？板书：４、操场上。齐读课题３遍。

３、指导学生看图说话。

二、借助拼音识字

１、大家先看书上图下面的词语，大家先借助拼音读一读，同桌互读。

２、谁能当小老师带大家读准字音？

生边读师边板书：打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球

并给词语注音。板书一个就让此学生带全班读两次。

３、老师带读词语３次。

４、齐读。

５、分组读。

６、去掉拼音读。

三、借助图画识字

１、依次出示“打篮球”、“拔河”、“拍皮球”、“跳高”、“跑步”、“踢足球”等图画，让学生说出图上小朋友在干什么。

２、在黑板上贴出图片的相应词语，老师带读。

３、做给图片找词语朋友的游戏。六个学生上台把六张图片贴在相应的词语下面。

四、归类识字，复习提手旁和认识足字旁、口字旁两个偏旁

１、师划出黑板上已板书的这三个词语中的动词：打球 拔河 拍皮球。让学生找出共同点，复习已学过的偏旁提手旁，做相应的动作说说为什么都带提手旁。

２、说说还认识哪些带有提手旁的字。

３、划出黑板上已板书的这三个词语中的动词：跳高 跑步 踢足球。让学生做“跑”、“踢”的动作，找出这三个字的共同点，引出足字旁。与足字做比较，引出口字旁。带读口字旁和足字旁并书空。

４、出示卡片开小火车读这六个动词，再全班齐读。

５、做给生字分类的游戏：让学生上台把这六个字分类，各贴在黑板的两边。

五、摆出实物引出生字“球”的教学

用组词的方法记“步”和“高”两个字。（如时间充足再猜字谜：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。）yJs21.COM

六、让学生谈谈他会用什么方法记今天学的这九个生字

七、初读儿歌，知道课间活动的丰富多彩

八、做课中操

１２拍拍手，３４点点头，５６拍拍肩，７８扭扭腰

２２伸伸臂，３４摇摇头，５６跺跺脚，７８跳一跳，９１０快坐好。

九、出示“中国印”图片，了解２００８年北京将举行奥运会，对学生进行爱国教育

十、下课铃声响了，还记得这个字怎么读吗（指着“球”字），非常好！现在让我们带着这个球一起去玩吧！

【板书设计】

４、操场上

打球 拔河 拍皮球 （提手旁）

跳高 跑步 踢足球

打球 拔河 拍皮球 跳高 跑步 踢足球

打 拔 拍 跳 跑 踢

《操场上》教学设计模板 篇2

教材分析

本课以体育活动为主题，由一幅图、六个词语和一首儿歌组成。词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁，偏旁随生字认识后要进行归类，让学生回忆学过的带“亻、讠”的字，以新带旧，逐步扩展。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮。本课的儿歌读起来琅琅上口。教师可用范读激发学生朗读的兴趣。然后让学生试读，在自己练读的基础上，鼓励学生展示读。

教学目标

1.认识14个字和“王、足、口、讠、亻”5个偏旁。会写4个字。

2.在自主拼读中学会汉字，并能正确、流利地朗读课文。

3.体会汉字和生活的联系，激发学生学习汉字和坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重点：认字写字

教学难点：认字写字

课前准备：带领学生去操场活动；字词卡片多媒体课件

教学时间：2课时

第一课时

一、创设情境，引入课文

小朋友下课后都到操场上去玩，操场上可热闹了。出示“操场上”：谁能读准它？小朋友想不想跟老师一起去看看小朋友在操场上干什么？（出示课文插图）

二、看图说话，识记生字

1.师指插图：操场上的小朋友们玩得可开心了！谁能说说他们在做些什么体育活动？按“谁在操场上干什么”的句式来说。

2.生回答一个，师就相机在图上出示词语，让学生拼一拼，读一读，读准字音。

3.多种形式朗读词语：请小老师、开小火车、齐读。

4.我们小朋友真厉害，不但话说得好，而且词语也读得特别棒。下面老师要再来考考小朋友是不是还能像刚才一样能干，把下面的句子说完整。（课件出示：下课了，操场上真热闹，小朋友有的在……有的在……还有的在……”）

5.出示“打球”、“拔河”、“拍皮球”：

（1）一起读读这三个词语，读时注意词与词之间的停顿。

（2）小朋友仔细想想这三种体育活动有什么相同的地方？（都要用手来活动）教学“扌”。认读生字“打”、“拔”、“拍”，教师点击词语中的生字，生字变色，说一说你记住了哪个，是怎么记住的？（渗透识记方法：像这样由左右两部分组成的生字，我们可以用加一加的方法来记。）

（3）认读“球”，教学“王”字旁。你知道有哪些球？随机板书。

6.出示：“跳高”“跑步”“踢足球”：

（1）认读三个词语

（2）说说这三项体育活动的共同之处：都用脚来活动。教学“足”字旁。点击“跳”“跑”，字体变色，说说你怎么记住它。

（3）点击“足”：读一读。比较“足”——“足”字旁：跳高、跑步、踢足球时都要把脚抬起来。

（4）编字谜猜一猜“高”“步”。

7、巩固生字

（1）摘果子游戏——打球拔拍跳高跑步足

（2）打乱顺序读六个词语

三、学写生字“八”“入”

1.认读“八”“入”，给它们交交朋友。

2.比较两个字的相同点和不同点。

3.书空

4.认清田字格，教师范写“八”和“入”，学生各仿写一个。

5.学生写字，每个写3个。

第二课时

一、复习字词

1.出示14个词语,做摘苹果游戏复习生字词语

2.拿出打、跳、课、响等字，做找朋友的游戏

3.说说生活中我们还在哪些地方用到过打、跳、拔、跑这几个字？

二．朗读背诵儿歌

1．出示儿歌（学过的字去掉拼音），自由朗读

2．指名朗读，可以自由选择一句或整首儿歌

3．再仔细读儿歌，找一找儿歌中写了哪些体育活动？随机板书：跳高拔河拍皮球

4．说说除了这三项体育活动外，你平时还参加过哪些体育活动？随机板书：打球跳绳跑步踢足球

5．认真读儿歌，个人读，范读。注意读时要强调节奏，掌握好停顿。了、热闹等词轻声的读法。

6．集体读，分组读

7．看谁能在最短的时间里把儿歌背下来？自由试背

8．同桌合作背儿歌

9．小组合作自编动作，表演背诵儿歌

三指导写字

1．田字格出示要写的字，请学生仔细观察，想一想：今天要写的字有什么相同的地方？

2．复习练写撇和捺两个笔画

3．师范写八和入：说说这两个字的相同点和不同点：都是撇低捺高，但八两笔分开，入两笔相连

4．各自临描一个

5．自由仿写，自己与范字比较，矫正。

6．大、天的教法同上

《操场上》教学设计模板 篇3

【教学目标】

１、认识１４个生字，会写八、入、大、天４个字，认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁”４个偏旁。

２、能正确，流利地朗读课文。

３、有积极参加体育活动的意愿。

【教学重点、难点】

１、教学重点：

学会１４个生字，４个偏旁，会写４个生字。

２、难点：

能记住这些生字。

【教学方法】

讨论法、游戏法。

【教学准备】

１、生字卡片，偏旁卡片。

２、颜料（色彩笔）。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】 第一课时

〖教学目标〗

１、学会打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足９个生字。

２、学会并写八、八两个生字。

〖教学过程〗

一、揭示课题，启发谈话

１、课间小朋友在哪儿活动？（出示课题）你最喜欢参加哪些活动？根据问答贴出词语卡片。

２、看图，说说课间还可以开展哪些活动（从图中找出刚才不同的活动）。

二、自读词语和儿歌

１、小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。

２、检查词语读音，做“登山”游戏：

教师抢答，哪个小组抢答成功就把词语贴在山脚下，看谁最先到达山顶。

检查儿歌读音，竞赛“课选金嗓子”小组派代表读儿歌，看谁读得最好。

三、学习词语中的生字

１、复习“提手旁”，说说学过的带“提手旁”的字。

２、找一找生词中带“提手旁”的字，说说你怎样记住它。

３、小组讨论，为什么这些字都带“提手旁”？（都是手的动作）

４、认识“足字旁”（出示足球）这是什么？你是怎样记住这两个字。

５、找一找生词中带“足字旁 ”的字，说说你怎样记住它们。

６、小组讨论：为什么这些字都有“足字旁”字旁？（都是脚的动作）

四、巩固练习

１、连一连，读一读：

拔 打 拍 跳 踢

皮球 排球 足球 皮筋 河

２、找朋友：

把六组词打乱，用找朋友的方法分成两类。

五、学习写字

１、指导写好“撇”的笔画。

２、比较“八和入”的异同，同：都是撇低捺高。异：“八”起笔分开，八是起笔合拢的。

３、教师范写，学生描红练习，教师巡视指导相机指导。

第二课时

〖教学目标〗

１、复习上节课学过的生字。

２、学习本课的生字，响、课、真、身、体。

３、会写“大、天”两个字。

〖教学过程〗

一、复习

１、开火车读词卡。

２、用“打、球、指、跳、高、步、足”组词。

二、学习儿歌

１、学习儿歌中的生字：

⑴ 自读儿歌，自学儿歌中的５个生字。

⑵ 检查生字学习情况：

响──学习“口”旁。

课──学习“言字旁”。

真──注意“八”与“入”的不同。

身──与真的上半部分比较。

体──单人旁，学习偏旁“单人旁”。

⑶ 用生字口头组词。

⑷ 做“接龙”游戏，说说带“足字旁、口字旁、单人旁、提手旁”的字。

（学生说学生写。学生说，教师写。）

２、指导朗读儿歌：

⑴ 借助拼音读正确，读准后鼻音“铃、声、响、场、上”。

⑵ 透露出欢快的心情，第二句要自然停顿，小组读──个别读──评议。

⑶ 指导背诵：

① 小组背诵，同学们在小组中讨论如何又快又好地背诵这首儿歌。

② 交流，哪一具小组背熟了？你们是怎么记住这几句话的？

③ 集体背、个别背。

三、扩展活动

１、课后读读画画，把你喜欢的活动涂上喜欢的颜色。

２、把自己喜欢的活动写在卡片上，教同组的小朋友读，并向大家介绍。

四、学习写字

１、比较“大”、“天”的异同。

２、仔细观察，大天两个字，与八、入两个字的“撇”有什么不同。

３、在书上的田字格中描一描。

４、教师范写。

５、请四位同学上台写，同学们要看他们写得好不好？为什么？

６、用、八、大、天、入组词。

７、学生练习。

《操场上》教学设计模板 篇4

【教学目标】

１、认识１４个生字，会写八、入、大、天４个字，认识“足字旁、口字旁、言字旁、单人旁”４个偏旁。

２、能正确，流利地朗读课文。

３、有积极参加体育活动的意愿。

【教学重点、难点】

１、教学重点：

学会１４个生字，４个偏旁，会写４个生字。

２、难点：

能记住这些生字。

【教学方法】

讨论法、游戏法。

【教学准备】

１、生字卡片，偏旁卡片。

２、颜料（色彩笔）。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

〖教学目标〗

１、学会打、球、拔、拍、跳、高、跑、步、足９个生字。

２、学会并写八、八两个生字。

〖教学过程〗

一、揭示课题，启发谈话

１、课间小朋友在哪儿活动？（出示课题）你最喜欢参加哪些活动？根据问答贴出词语卡片。

２、看图，说说课间还可以开展哪些活动（从图中找出刚才不同的活动）。

二、自读词语和儿歌

１、小组练读。要求读准字音，画出生字多读几遍。

２、检查词语读音，做“登山”游戏：

教师抢答，哪个小组抢答成功就把词语贴在山脚下，看谁最先到达山顶。

检查儿歌读音，竞赛“课选金嗓子”小组派代表读儿歌，看谁读得最好。

三、学习词语中的生字

１、复习“提手旁”，说说学过的带“提手旁”的字。

２、找一找生词中带“提手旁”的字，说说你怎样记住它。

３、小组讨论，为什么这些字都带“提手旁”？（都是手的动作）

４、认识“足字旁”（出示足球）这是什么？你是怎样记住这两个字。

５、找一找生词中带“足字旁 ”的字，说说你怎样记住它们。

６、小组讨论：为什么这些字都有“足字旁”字旁？（都是脚的动作）

四、巩固练习

１、连一连，读一读：

拔 打 拍 跳 踢

皮球 排球 足球 皮筋 河

２、找朋友：

把六组词打乱，用找朋友的方法分成两类。

五、学习写字

１、指导写好“撇”的笔画。

２、比较“八和入”的异同，同：都是撇低捺高。异：“八”起笔分开，八是起笔合拢的。

３、教师范写，学生描红练习，教师巡视指导相机指导。

《操场上》教学设计模板 篇5

一、学情调查

今天老师这里有一些汉字朋友，看看哪位同学认识它，看看谁是今天的识字冠军。

出示汉字看看那位同学认的汉字多。

师生评价，为什么你能认识这么多汉字？介绍经验、方法。

二、启发谈话

每天早上来到学校我们会看见操场上有许多同学在干什么？开展了哪些体育活动？

指导看图：

１、我们以前学过应该如何看图？

２、说说操场上的同学在开展哪些活动？相机出示有关词语。

三、自读词语和儿歌

１、今天我们要认识许多生字宝宝，他们都藏在这一课的词语和儿歌里，请同学们读一读，再用笔圈出来，看看谁读得好，读得准，圈得快。

２、把画出的生字多读几遍。

３、重点读词语。学习九个生字。

４、一边读一边做动作。

５、同桌互学、互考，你是怎样记住生字的？

６、分类识记：

⑴ 那么多有趣的词语都藏在组长的信封里，请小组一起动脑筋，给这些词语分类。

⑵ 交流，说说为什么这么分。

⑶ 结合回答，引导识记

① 打球、拍皮球、拔河都是用手的，所以都有个“提手旁”。说说你还知道哪些字也有提手旁。

② 跳高、跑步、踢足球，跟脚有关，所以都有“足字旁”。说说你还知道哪些字也有足字旁。

7、游戏找朋友。（把偏旁和部件分开，请小朋友找到它们的朋友，合成一个字）

8、小结有“提手旁”的字经常和手的活动有关，跟脚的运动有关的，经常会有“足字旁”。“足字旁”由“足变化而来，当他做偏旁时腿一缩，多有礼貌。

【板书设计】

打球 拔河 拍皮球

跳高 跑步 踢足球

《操场上》教学设计模板 篇6

教学要求：

1、通过观察图画和学习课文，理解诗句的意思，受到美的熏陶。

2、学会本课的6个生字，3个部首，理解文中的反义词；会认读5个字。

3、能用自己的话说出诗句的大概意思。

4、能正确、流利地读课文，背诵课文。

教学重难点：

1、重点：理解诗句的意思。

2．难点：学会本课的生字和部首。

教具准备：投影仪、生字卡片、挂图。

课时安排：1课时

教学过程

一、观察图画，引入诗句

1.呈现一幅山水画（画上有山、水、花、鸟，并题写课文《画》的20字“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊。”）

师：小朋友，大家看到了些什么？

（教师根据学生的回答相机评价并板书“山、水、花、鸟”）

师：会认这四个字吗？（生个别读、自由读、齐读，再抽读）

师：你们还发现什么吗？（引导学生发现画上有题字或诗句）

师：仔细看，画上题了哪些字？（如生发现题字是课文的四句诗，就直接板书课文的四句诗。如不能发现，则直接引导学生与书上的《画》比较）

2.学生读诗。

师：四句诗中，你会认哪些字呢？读一读。

师：哪些字不会认，请用铅笔标出来。

[设计意图]由画引入，激发兴趣，培养观察能力，并在其中引导学生发现：原来生活中处处有汉字，处处都可以识字。

二、初读正音，突出重点

1.学生自读诗句，对铅笔标出的字借助课文的拼音多读几遍。

2.学生充分自读，同桌互读互考。发现不对的，同学教读。

3.全班齐读，轮读。

4.教师用生字卡片个别抽读要求会认的“近、色”等11个生字。注意倾听下列生字的发音：“色”是平舌音，“声、春”是翘舌音；“近、春、人”是前鼻韵，“声、惊”是后鼻韵。有错及时纠正。

5.学生自由读，重点抽读，抽读重点。用生字卡片抽读，主要抽读“声、春、近、人、惊”等5个易错的重点字；再抽学生中平舌翘舌、前后鼻韵母发音不准的重点学生。全班齐读。

提示新的偏旁：“辶”叫“走之旁”；“忄”叫竖心旁。

［设计意图］从整体入手，先看图读诗句，再识字。由于学生多次试读诗句，诗句中的汉字便与学生多次“见面”了。在进行单独的生字认读时，生字已经不陌生，再加上多次认读和重点抽读，学生识字便不难了。

三、背诵诗句，领会其义

1.看谁背诵得最快。（学生自由背诵）

2.背得不错！你在朗读背诵的时候有什么疑问吗？（给我们平时看到的现象正好相反）

师：是呀！真有点怪！怎么远看山有色，近听水无声呢？怎么春去花还在，人来鸟会不惊呢？

师：我们平时看到的景象是怎样的？（教师归纳板书或课件呈现“远看山无色，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊。”）

3.读一读，看看两首诗有什么不同。

远看山有色，远看山无色，

近听水无声。近听水有声。

春去花还在，春去花不在，

人来鸟不惊。人来鸟儿惊。

（待学生发现交流后）师总结性引导：我们游览时，看到的自然景色大多数是“远看山无色(鲜艳之色)，近听水有声。春去花不在，人来鸟儿惊”，而课文所说的景色却刚好相反。大家想一想，在哪种情况下才会“远看山有色，近听水无声。春去花还在，人来鸟不惊”呢？（如果学生说出是“画”，则肯定学生并在黑板上板书课题“画”；若学生说“照片”，也肯定学生“照片也是图画的一种形式”。）

4.戴头饰，演一演；说一说，读一读。

（1）来──去什么是来，什么是去？演一演表现出相反意思。

（2）高──矮哪种是高，哪种是矮？演一演表现出相反意思。

（3）远──近哪种情况算远，哪种情况算近？演一演表现相反意思。

（4）白──黑什么东西白，什么东西黑呢？说说相反的例子。

（5）晚──早什么晚，什么是早？说说相反的例子。

（6）读一读6组反义词。

［设计意图］在对比中领会诗句，从而体会诗句描写的奇怪现象原来说的是“画”；组织表演等活动，意图在于领会反义词并识字。

四、写字指导，练习书写

1.呈现“人、火、文、六”4个要求会写的字，让学生观察4个字的笔顺、笔画特点。注意“火”先写“点”，再写短“撇”，第三画是长“撇”，最后是“捺”。

2.仔细观察生字的笔画位置。“人”的第二笔从竖中线和横中线交叉处偏左一点起笔。“火”的第四笔“捺”从竖中线和横中线交叉处起笔。

3.教师范写，学生书写。

4.学生练写，教师指导。

［设计意图］对于刚学习书写的孩子，指导必须细致，除了笔顺笔画要注意外，从哪里起笔，怎样收笔都要提醒。同时，教师要注意范写指导。

《操场上》教学设计模板 篇7

一、创设情境，激情导入：

1、同学们，今天我们学校要举行大课间活动，想参加吗？

一起到操场上看看吧！请举起小手和我一起写课题。（板书：操场上。）

2、谁来读一读？（读得很准确！你的平舌音读得特别好！纠正读音：操是平舌音，场和上是翘舌音，全班读。）

二、学习词语：

1、真热闹啊！仔细看图，操场上同学们在干什么？（先自由说。你观察的很认真。能把话说完整吗？谁在干什么？你说的很清楚。）

能用这样的方式说一说吗？

（说话训练：有的……有的……还有的……根据学生回答，板书词语贴纸。）

2、这是与体育活动有关的词语，你会读吗？请你自由地拼读，遇到不会的词语，请拼音多帮忙，开始吧！

指名读：谁愿意读给大家听？（根据学生情况指导三拼音节、平舌音等。）

齐读：让我们准确地读出它们的名字吧！

3、去掉拼音，你们还认识吗？

请同桌互相读一读，看谁把它的样子记得清，名字读得准。开始吧！

（同桌两人互相读生字。）

4、认清了吗？我可要考考大家了，火车火车哪里开。请这组来开（手势）。

这组开得又准又稳。哪列火车还起来？这组声音真洪亮。

5、让我们一起读读吧！（全班齐读生字。）

去掉拼音大家还认识。词语朋友真开心呀！

三、学习生字：

1、大家这么认真学习，看！把谁吸引来了？（刘翔）

刘翔可是奥运会跨栏的世界冠军。他今天来到了我们的学校，要和我们一起参加大课间活动的跨栏项目。他想邀请大家一起参加跨栏大闯关，大家愿意吗？

让我们马上进入第一关吧！

2、请看第一关：快乐拼读！

今天要学习的生字宝宝就藏在这些体育活动中，哪位小老师愿意带大家读一读？

它们真调皮呀！都跳到我的手上来了！快读一读吧！

同学们读得又准确又响亮！恭喜大家！顺利闯过第一关！

3、让我们马上进入第二关吧：识字我有妙招

同学们这么快就把生字认识了，一定有许多识字的办法，请同桌互相说一说你是怎么记住它们的？

（1）出示“打、拔、拍”：请观察这三个字，你发现了什么？（都有提手旁）提手旁一般跟什么有关？（提手旁的字大都与手有关系）你还认识哪些带有提手旁的字？请大家跟着老师一起做放松操吧！

拔萝卜，我们一起拔萝卜；

拍拍手，我们一起拍拍手；

打打球，我们一起打打球。

（2）出示“跑、跳”：再观察这两个字，你发现了什么？（都有足字旁）足字旁跟什么有关呢？（与脚有关的动作。）认识足字旁。请看“足”和足字旁有什么不同？（撇和捺变成了竖和提。我们这样记：足字旁真谦让，收起小脚腾地方。）

这些词语迷路了，你能送他们回家吗？（出示两间屋子，分别有提手旁和足字旁，让学生选择）

（3）你能用组词的方法记住这两个字吗？（出示“足、步”，读一读推荐的词语）

（4）你有什么好办法记住“球”？（加一加，换一换）

（5）还有1个生字宝宝特别害羞，总是不肯出来和大家见面。老师出个字谜考大家，请大家睁大眼睛看清楚老师说的是哪个字？（出示谜语：一点一横长，口字摆中央，下面一扇门，门里张着嘴。）——“高”。“高”的反义词是什么？请读：“高——矮”或“高——低”。同学们识字的办法真多呀！又帮刘翔度过了一个难关了！他非常感谢大家！

4、下面，让我们做个游戏放松放松吧！只要你正确地读出生字并组了词，就可以坐上热气球去观赏风光啰！（热气球上有生字，学生读生字并口头组词）

四、写字指导：

1、有信心过第三关吗？请看：我是小小书法家。这节课大家字认得准而快，我相信你们字写得更好。

2、今天老师带来一对兄弟，长得真像：“八”和“入”，请读一读。

3、这两个字都有共同的笔画，是什么？（撇捺）它们有什么不一样呢？

区分儿歌：八与入，很不同，八分开，入捺要长。

4、说写法：（八：撇从左半格横中线上起笔写。捺从上半格竖中线上起笔写。向右下方捺出，收笔时顿一下，向右慢慢收笔。）请伸出手跟老师写，撇，捺。

入：撇从竖中线起笔，捺从竖中线靠左一点起笔，注意两笔连接）书空。

5、老师范写。

6、学生仿写。请同学们拿起笔，比比看谁坐的姿势真好看。打开54页，描红，写一个。

7、投影评价。

五、儿歌巩固学习：

同学们真了不起呀！帮助刘翔顺利闯了三关，看！他已经拿到冠军了！为了感谢大家，他送来了一份礼物，看，是什么？

是一段放松操，请全体起立，跟着老师一起来吧！

拍拍拍，拍皮球。拔拔拔，拔拔河。打打打，打打球。踢踢踢，踢足球。

跳跳跳，跳得高。跑跑跑，跑得快。坐坐坐，快坐好。静静静，静悄悄。

六、总结：

写字贵在：一看二写三对照，再加上多多练习，我相信大家会一次比一次写得有进步。

今天我们学会了写八和入字，认识了很多生字朋友，它们手拉手组成了一首儿歌藏在我们的书中呢，请大家下课后借助拼音读准字音，下节课读给大家听好吗？

（好）下课。

《操场上》教学设计模板 篇8

教学目标

1．认识9个生字，认识“足字旁”、“提手旁”2个偏旁，会写“

八、入”两个字，能正确流利的朗读课文，初步感知儿歌。

2．培养学生主动识字的兴趣及能力。 3．激发积极参加体育活动的兴趣。教学重、难点

认识9个生字和2个偏旁，会写“八”和“入”两个字，能正确、流利的朗读词语。

教学过程

一、课前活动

听录音。学生伴着《运动员进行曲》踏步。

出示操场情境图。师指情境图说：同学们，现在我们到了哪里？生看图后齐说：现在我们到了操场上。揭示课题《操场上》，请读拼音。师：请坐下。

师：同学们，平时你们在操场上都干些什么啊？生：跑步、做游戏??

师：那你们想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么呢？（想）

那我们就一起去看看吧。闭上眼睛，等数到三再睁开。（师出示课文情境图）

二、学习字词

1．看图说话，认识体育活动的名称。

师：看，操场上多热闹啊！谁能说说这些小朋友都在干什么呢？（生：有的在跑步、有的在打球??）

师：你们说的真棒！老师告诉你们一个秘密，刚才你们说的体育活动中就藏着我们今天要学习的词语宝宝，咱们一起把他们喊出来怎样？

（师逐个出示词语卡片让生认读，并将它们贴到图上相应的位置上）

2．四人小组，借助拼音、自主认字。

师：看样子每个小朋友都想和词语宝宝交朋友，别急。今天这些词语宝宝还跑到我们小朋友的座位里来了，他跑到哪儿了呢？快找一找。（生拿出座位里的信封）

师：四人小组只有一个人那有，如果找到了就马上坐好。静静地用你地眼神告诉老师你已经找到了。

让生在四人小组里借助拼音互助学习。 3．反馈交流。

（1）师：小朋友们，老师看你们学得很认真。怎么样，都学会了吗？（学会了）

真的吗，那老师要请同学起来，把你最喜欢得词语宝宝大声读出来，并把它举得高高的。（请生读）

（2）开火车请另外的小朋友认读。比比哪列火车开的速度最快。

4．多种形式，反复认读。（1）去掉拼音读文中词语。

A、请生读词语（师出示不带拼音的卡片）。 B、男女生读词语。（2）“火眼金睛”游戏。

师报一个词语，让生在词语中马上找出来，用手在书上指出，并大声喊“XXX，我找到你啦！”

（3）看看谁是班中“小表演家”。

请生上来示范。抽一张卡片，让生表演示范，其余同学猜猜是什么？

5．比较发现生字规律，学习提手旁、足字旁。

师：同学们，他们表演后，你有没有发现这几个词语有个秘密啊？（没有）

师：（全体起立）我们一起来做一做动作，这回你发现了什么？生：（师引导后发现）

“打球、拔河、拍皮球”都是用手的，所以他们的偏旁都一样叫提手旁。

“跳高、跑步、踢皮球”都是用脚的，所以他们的偏旁都一样叫足字旁。

三、初学儿歌

1．今天我们学的词语都是从操场上来的，有一个小朋友也喜欢这幅画，他把它编写成了一首儿歌。我们一起来学学，好吗？

2．“摘苹果”认读生字。（1）生自己试读生字。（2）师领读生字。（3）“摘苹果”认读生字。

3、生借助拼音自由读儿歌，齐读儿歌。

4、现在，拼音宝宝们都回家了，你还会读这首儿歌吗？（会）那么，我们大家一起再来读读这首儿歌，好吗？（生齐读）

四、巩固练习

连线。把相对应的词语连起来。

五、学写生字“八”和“入”。

1、认读这两个生字。

2、观察这两个字的区别。

3、观察这两个字在田字格里的位置。

4、生跟着PPT书空。（边书空，边说笔画名称）

5、生在田字格里练习书写。

6、选写得漂亮的进行展示。

六、小结：这节课我们学了许多关于操场上的知识，我想同学们一定很想去操场上玩了吧。铃声也响了那我们一起去操场上玩吧！

《操场上》教学设计模板 篇9

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文。

2、初步认识“拍、球”等9个字，能读准字音，认清字形。认识两个偏旁“扌、足”。

3、激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学重点、难点：初步认识“拍、打、球”等9个词语能读准字音，激发学生坚持参加体育锻炼的兴趣。

教学过程：

一、导入

（示课题《操场上》）谁能来读一读？

生：（指名读，齐读）

师：平时你们在操场上都干些什么啊？

生：跑步、做游戏……

师：想不想看看其他学校的小朋友他们下课都干些什么吗？（想）

那我们就一起去看看。闭上眼睛，等数到三再睁开。（师出示课文情境图）

二．学习词语

1、请小朋友们看看，图上的小朋友们都在干什么啊？

生：

生：

（看图说话，随机课件出示词语）

2、请小朋友们在图画和拼音宝宝的帮助下拼读这些词语。

生：b-á 拔 h-é 河（齐读六个词语）

3、小朋友们读得真不错，哪个小朋友能在拼音宝宝的帮助下，不拼读，直接把词语读出来？

（停顿几秒）

生：（指名读）

4、读的真好，你能来当当小老师带其他小朋友读一读吗？

生：（带读）

5、小朋友们读得真好，刚才我看到这个小朋友读的时候一边读一边在座位上做动作，做得很漂亮，请其他小朋友也象他一样一边读词语一边做自己喜欢的动作好吗？

生：（做动作读词语）

6、小朋友们做的动作真漂亮，那么请小朋友们想一想，你们刚才做的动作都跟什么有关哪？

（师引导：打球，拔河，拍皮球，跳高，跑步，踢足球师一边读词语，一边用手和脚做夸张的动作）

生：跟手和脚有关。

7，你们真是太聪明啦，今天哪老师就要给你们隆重的介绍两位新朋友，提手旁和足子旁，小朋友来跟他们打个招呼吧！（课件出示：扌，?。扌：小朋友们好，我是提手旁，有我的汉字通常都是跟手有关的动作；?：大家好，我是足字旁，有我的汉字通常都是跟脚有关的动作。合：能认识你们真高兴，让我们带着你们一起去认识更多的汉字宝宝吧！）

8、小朋友们想不想去啊？

生：想

9、赶快来给他们找找好朋友吧，提手旁的好朋友在哪里啊？

生：打球的打，拔河的拔，拍皮球的拍

师：老师忍不住要为你们竖起大拇指了，那么足字旁的好朋友又在哪里呢？

生：跑步的跑，跳高的跳，踢足球的踢。

10，小朋友们真不错，现在就请这两位新朋友来帮助我们记这些词语吧！记好了就坐好，举好手，老师就知道了。

出示词语：打球，拔河，拍皮球，跑步，跳高，踢足球（去图去拼音）（留出一点时间，生自主记忆）

11、指名读，说一说，你是怎么记住这几个词语的？

生：我以前学过。

师：你的知识真丰富。

生：我妈妈教过我，

师：真了不起，我们小朋友的学习不仅是在课堂上，在生活中也可以学。

生：我看拼音学会的

师：是的，看拼音学汉字也是个好办法。

生：我是在提手旁和足字旁的帮助下认识的。

师：你真聪明，马上就能找新朋友帮你学习更多的知识了。

12、其他的小朋友，你们都记住了吗？

生：记住了。

那老师要让男孩子和女孩子来比比赛了，看谁读得更好！请女同学先来：女生读。

女同学们读得真好，声音很响亮，读得很整齐。男孩子也来试试看

男生读，男同学也读的很不错。

13、大家学的真不错，老师要奖励大家玩一个游戏，看看是不是每个小朋友都记好了。游戏的名称叫：快手拿卡片，等会，老师会给小朋友们看几张图片，看到图片以后大家就迅速的在自己的词语卡片中找到相应的卡片，举起来，找卡片的时候千万不能把答案说出来哦！老师看哪个小朋友的反应最快。

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三说教学设计模板1000字精选

作为一名优秀引领学生的教师，教学时需要撰写一份优秀的教学设计。教学设计是根据课程情况对教学诸要素做出的有利于学习的安排，可以更好的传授给学生们相应的知识。我们是否真的清楚自己的教学设计怎么写呢？有请阅读栏目小编为你编辑的三说教学设计模板，还请多多关注我们网站！

三说教学设计模板(篇1)

学习目标

1、通过多种形式的交流，了解童话故事的特点。

2、积累诗中优美语句，为创作童话提供参考。

3、交流阅读本单元课文和开展综合性学习的收获，提升对童话的认识。

4、在写童话、讲童话、演童话过程中，激发创作童话的兴趣，训练想像力和语言表达能力。

课前准备

搜集有关童话故事的插图与资料。

教学时数

2课时。

教学过程

第一课时

我的发现日积月累

一、播画面，猜名称

1、猜一猜：

投影童话故事插图，让学生看插图，说出童话故事名称，如

编写童话请记住，

主人公呀不简单，

要有言行和思想，

结合生活想情节，

（拟人、夸张）

故事当中蕴道理

无拘无束去创作。

5、只要我们善于想像，大自然中的许多事物就会美妙无比。学习“日积月累”中的诗歌《雨中的树林》：

自由读──齐读──师生合作读。

6、结语：

同学们，希望你们以后能以想像为船，夸张为浆，拟人为帆，驶进迷人的童话海洋吧。

第二课时

口语交际与习作

一、谈话激趣

以前我们在别人编写的童话故事里感受到了快乐，这节课，让我们来尝试自己去编写童话故事，相信我们能用我们的手我们的口，营造一个美丽的童话王国。

二、想一想，编一编

1、齐练《童话故事编写歌》，再次明确编写要求。

2、自己创编一个故事：

内容提示：

⑴可选择几种动物。

⑵可选择几件物品。

⑶也可续编小木偶的故事。

三、讲一讲，评一评

1、把你的故事讲给好朋友听。

2、把你的故事讲给全班同学听：

讲故事者要求：大胆、大方、大声；抓住故事主要内容。

听众要求：认真听，给评价。

3、总结经验，听取建议，再次准备。

四、演一演，练一练

1、自由组合小组，从本组同学所编的童话故事中选大家最喜欢的一个故事，自导自演。

2、在班上表演，评出最佳剧组和最佳演员。

五、写一写

1、教师动员：

同学们大胆的创编，动听的讲述，出色的表演，让我们在童话王国里快乐的漫游。下面，让我们拿起笔，把这些有趣的童话故事写下来，我们把它组稿为《童话天地》，让更多的人一起来分享我们的快乐吧。

2、学生动笔作文。

三说教学设计模板(篇2)

教材分析

本组教材以“大自然的启示”专题，选编了精读课文《自然之道》《蝙蝠和雷达》，略读课文《黄河是怎样变化的》《大自然的启示》，一个综合性学习，一个语文园地。《自然之道》《黄河是怎样变化的》告诉我们要研究和掌握自然规律，按自然规律办事，与大自然和谐相处；《蝙蝠和雷达》《大自然的启示》是讲人类从大自然中受到启示，有所发明创造，告诉我们大自然也是人类的老师。本组课文的学习是对以前所学习的观察大自然、保护环境等专题的延伸与发展，并有新的内涵。让学生获取新的科学知识，激发学生进一步关注自然、了解自然的兴趣，并能从中受到有益的启示，同时获得语文的综合素养。

学生分析

学生具有强烈的好奇心，喜欢探索自然的奥秘，对自然现象有关注的热情，对于本组课文学生是有学习的欲望的。但学生的关注只会停留在表面，因为学生不会想得那么深入，学习本单元，除了引导学生热爱自然，还要激发学生学习会理性的思考，进而引导学生要保护大自然，探索自然的规律，并学会善于从自然之中获得有益的启示，有效利用大自然为人类造服。因此，要引导学生对话文本，在读中感悟，在进行语言的训练和语文能力的培养的同时，加强与科学科的联系，注重学科整合，搜集有关资料进行交流，引导学生也到大自然中寻找、发现，培养学生的兴趣。

教学设想

1、加强学科整合意识，有效利用各种教学资源，让学生关注自然，了解自然，热爱自然。

2、通过师生共同查找有关人类与自然联系的资料，深入感受人类应按自然规律办事，并从自然中受到启示，更好地为人类服务这一思想。

3、创设情境，加强课文的朗读训练，培养学生的自学能力，语文综合素养。

4、阅读相关方面的书籍、文章，更深刻地了解人与自然的关系。

学习目标

1、认识28个生字，会写26个生字。能会写会运用31个词语，会读会认30个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解和把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。

4、激发学生探究大自然规律的兴趣，增强环保意识。

课前准备

1、搜集人类与自然关系方面的有关材料。

2、制做多媒体课件。

3、有条件的地方，可带学生参观自然博物馆等。

教学流程

一、课前交流

学习本单元之前，引导学生观看多媒体课件，展示美丽的大自然，让学生陶醉其中，还要展示由于人类对自然的有效利用和随意破坏而造成截然不同的结果，再引导学生说说自已的感受。这样不仅激发学生学习课文的欲望，也引发学生自已搜集有关材料的热情，为本单元的“综合性学习”“口语交际习作”“展示台”的学习奠定了基础。

二、基本策略

1、初读课文，整体感知课文内容。引导学生熟读课文，采用多种形式进行朗读，以达到读准字音，读得正确、流利的目的。

2、精读课文，交流读书感受。引导学生读读、画画、议议，解决不理解的问题。

3、延伸与拓展。引导学生交流学习体会，积累优美语句。

三、各有侧重

1、《自然之道》：

课文是按照事情发展的顺序，向人们讲述了一个发人深省的故事。从中可以丰富学生的见识，使学生认识到要按照自然规律办事。

⑴课前可引导学生进行自主预习，想想课文的大意。

⑵在教学时，要引导学生了解把握课文主要内容的一般方法。但要注意这是一项长期训练的内容，不能要求过高，不能急于求成。

⑶在进行精读课文时，要交流学生的自己的阅读感受，从中受到启示：要按照自然规律办事，不然好事变成了坏事。

在教学综合性学习时注意要考虑与“语文园地”中的“口语交际习作”“展示台”相结合，给学生适当点拔，办法指导，小组分工合作进行，并给时间进行交流。使“口语交际习作”“展示台”有更多的内容可以展示。

2、《黄河是怎样变化的》：

本文是一篇略读课文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，使读者感受到保护黄河的紧迫性和责任感，增强环保意识。

教学本课时，可直接揭示课题，围绕课题引导学生提问，师生共同确定重点问题。要注意教学时要体现略读课文的教学特点，不能过细，但对于重点问题可做深入思考，如黄河变化的原因，可引导学生找出相关语句进行研读，引导畅谈自己的感受，受到的启示。

要教学过程中要有意识的进行多种朗读形式的训练，把浏览、默读、朗读有机的结合起来。

3、《蝙蝠和雷达》：

这是一篇科普知识短文，思路清晰，很有逻辑性，不仅能拓宽学生的视野，还能增强学生阅读科普文章的热情。也会激发学生热爱科学，乐于观察与探究的兴趣。

教学时应注意引导学生自主选择，独立阅读，再进行合作与交流。在突破难点过程中，要放手引导学生选用自己喜欢的形式进行学习，如：设计图表，当解说员等方法，教师要适当点拔，热情激励。

教学时还应注意“小泡泡”的要求，激发学生兴趣，引导学生进行拓展延伸。

4、《大自然的启示》：

本文由两篇科普小短文组成，语言通俗易懂，表达方式独特。告诉我们科学合理地开发、利用大自然，能更好地为人类服务。

教学时应引导学生读中感悟，交流自己感受最深的语句，引导交流受到的启示。还可引导学生读写结合，写一写自已的感想，自已从自然中受到的启示等，教师要多鼓励，培养学生的创造性思维。写后再进行交流。

三、拓展活动

本组教材的拓展活动应以综合性学习为主，与语文园地有机的结合。之前的搜集与整理工作教师要从内容上，方法上进行指导，在交流形式上也要多种多样，力争人人参与，都能在活动中体验成功的喜悦。还要有一定的激励手段，开展一系列的评比，如“优秀解说员”“小小发明家”“办报能手”“五星小记者”等。习作内容的选择上，引导学生可以选自己的发现，也可写自己的发现过程，还可以写自己的心得体会。在学生获得知识的过程中，培养学生语文综合素养，激发学科学，爱科学的情感。

三说教学设计模板(篇3)

学习目标

1、引导学生交流学了本组课文后的收获和感受，引导学生读书后要乐于和善于同别人交流。

2、积累形式不同的对联，感受中华语言文字的优美。

3、启发学生采用喜闻乐见的形式展示综合性学习的成果，激发学生在生活中学语文，用语文的兴趣。

教学时间

一课时。

教学过程

一、交流平台

1、形式多样的语文交流每天都在进行。精炼得当的语言，机智巧妙的语言，幽默风趣的语言，各具特点。本组课文中哪个人物给你的印象最深呢？为什么？

2、自由组合，各小组畅所欲言。

3、集体交流心得：

我们不仅要把话说明白，还要把话说得简练，得体，这样才能更好地和别人沟通。

4、引导学生交流对剧本和相声这两种艺术形式的认识和了解。

5、阅读《请客》，谈谈自己的感受。

二、日积月累

1、学生自由读对联，说说读“回文联”“数字联”“叠字联”“顶针联”时的发现。

2、阅读资料《对联》。

3、学生自由交流，欣赏平时积累的对联。

4、教师补充：

雪映梅花梅映雪

莺宜柳絮柳宜莺

保俶塔，塔顶尖，尖如笔，笔写五湖四海。

锦带桥，桥洞圆，圆似镜，镜照万国九州。

花甲重开外加三七岁月

古稀双庆内多一个春秋

云朝朝朝朝朝朝朝朝散

潮长长长长长长长长消

水水山山处处明明秀秀

晴晴雨雨时时好好奇奇。

三、展示台

1、组织一次让学生自由展示自己特长的班会。

2、让学生自由讨论班会的形式，老师适时加以补充。

3、形式尽量多样，相声，快板，演讲，讲故事等都可以，激发学生在生活中学语文，用语文的兴趣。

四、师生共同总结

三说教学设计模板(篇4)

教学目标

1、熟练、有感情地背诵三篇诗文。

2、运用想象描摹诗歌的艺术画面。

3、通过诵读、讨论，分析、体味诗歌中一波三折、复杂深沉的情感，并掌握诗歌情感变化过程。

4、为学习古诗文提供一个一般性的样例，即诵读熟悉、释疑解难、领悟情感、诵读巩固。

教学设想

1、诵读法：

优秀诗文的学习，诵读自然是关健，应贯穿于课堂始末。

2、分析讨论法：

对于诗歌中出现的有一定深度的问题，可由学生分析讨论解决，以养成学生自主学习的能力。

3、讲解法：

诗歌鉴赏离不开作者的创作背景，对文中的三位作者，学生们虽不尽陌生，但也存在一定的时代隔阂，所以仍需适当介绍补充，加以点拨。

教学重点、难点

1、在了解诗文内容的基础上，掌握诗歌的情感脉络是本文学习的重点。

2、通过本课的学习，从而初步掌握古诗文的鉴赏方法是本课学习的难点。

课时安排

一课时。

教学过程

一、导语

中国被称为是诗的国度。提起诗词，立即印入同学们脑海的会是哪些朝代呢？（唐宋等）其实中国的诗歌远可追溯到西周甚至是更古老的时代。那么，同学们能说一说你熟知的有哪些唐朝以前的诗人吗？（以此问，引出本节课所学诗文的

三说教学设计模板(篇5)

⑴放手让学生独立阅读，运用已获得的方法学习生字，理解词语，了解课文的基本内容。

⑵指导学生通过朗读、想象等方法感悟童话所提示的道理，体会课文表达上的特点。

⑶对这篇童话所提示的道理，学生的体会可能不太一致。会有多种说法，教学时要尊重学生的阅读感受，不要强求一致，也不要盲目提高。

⑷在学习形式上应不拘一格，可以与同学合作演一演，可以深入读读有关段落，可以与同学展开人物形象的讨论，在充分交流的基础上，引导学生把自己喜欢的句子抄写下来。

⑸拓展：

提供一些童话供学生阅读利用书上“资料袋”的内容引导学生搜集，阅读童话。

2、《幸福是什么》：

这是一篇略读课文，在教学中要充分体现让学生自主阅读的思想。可以以演童话为线索组织教学。

⑴学生按照课文前面的阅读要求自读课文。

⑵学生自由组合，讨论如何演好这篇童话，分头阅读准备。

⑶学生试演童话。

⑷演后交流、评价。

⑸组织学生谈谈自己对幸福的理解、也可以以讨论幸福是什么线索组织学生学习：

①放手让学生自读课文，在学生充分读的基础上，组织学生交流读后的体会。

②引导学生联系课内容谈对幸福含义的理解，还要联系现实生活加深对幸福含义的理解。

③组织学生将《巨人的花园》和本文联系起来，谈谈自己读后的感受或发现。可以适当拓展，让学生说说或写写“幸福是。”。

3、《去年的树》、《小木偶的故事》：

这两篇课文都是拟人体童话，而且文中对话比较多，在教学这两篇课文时：

⑴让学生充分自读课文，在学生读懂课文内容的基础上，交流阅读收获，提出自己的疑问。

⑵分角色有感情地朗读对话内容，体会文中所表达的思想感情，受到情感的感染和熏陶。

⑶引导学生抓住关键性的句子，想象人物的内心活动，加课对文本的理解。

⑷谈谈读了这篇童话故事后的想法，想对故事中的谁说些什么，然后写下来。

采用恰当的语气是指导朗读童话故事的重点，这是帮助学生理解课文内容、明白故事所揭示的道理、感受这篇童话特点的重要手段。对课文蕴含的道理，让学生认识可能太大一致，应鼓励学生大胆地说出自己的感受和见解，只要能以课文中找出支撑理由，不脱离文本的本意，都是可以的。

三、拓展活动

学习本组课文收获不仅仅是知识上的，还会激发学生更多的思考，使学生受到真、善、美的熏陶本组课文带领学生走进奇妙的童话世界，了解童话内容，品味童话的语言，体会童话的特点。在教学时还要围绕童话开展综合性学习，与语文园地的“口语交际”习作和“资料袋”相结合，开展形式多样我拓展活动。阅读课外搜集到的童话故事，创办关于童话的墙报，开展故事会、交流会，在实践活动中培养学生的语文能力。形成语文素养。

教学设计思路模板语文1000字

古人云，工欲善其事，必先利其器。在幼儿园教师的工作中，经常会提前准备一些需要的资料。资料意义广泛，可以指一些参考素材。资料可以作为参考给我们一些学习工作灵感。所以，您有没有了解过幼师资料的种类呢？小编特地花时间为你收集并编辑了教学设计思路模板语文1000字，不妨参考一下。希望你喜欢！

教学设计思路模板语文(篇1)

识字教学，已以成为我们一年级语文教学的重中之重，教学生字词，成为我们教学中的一大环节，每课为此专门耗时少则七八分，多则十几分，似乎已成为一种固定的模式，影响了教学质量的提高。可是，如果不单独安排教学生识记字词这一环节，结合课文教学，那又会影响到全篇教材连贯地理解，分散学生的注意力，干扰、冲淡学生学习课文的情感活动。由此，我想能不能将阅读与识字有效的结合？在思考中，我找到了教学二者的相融点多读。众所周知，阅读教学需要多读，在一次次有层次的不断深入的读中使学生与文本产生共鸣，而识字教学也能在多读中得到解决：在读中初步感知字形字音，在读中逐步巩固加深记忆同时理解字意。那么，如何在阅读中不留痕迹地进行识字教学，既能带学生在投入的读中感悟文情，又能在反复的读中有效识字呢。

我就《雨点》一课做了探讨。《雨点》是一首清新质朴的儿歌，分别写了雨点落进池塘、小溪、江河、海洋里的不同动态。睡觉、散步、奔跑、跳跃四个拟人化动态词生动形象地再现了雨点在不同地方不同形态，符合儿童思维特点。第二课时教学难点是用简笔画、联系生活经验等方法，认识池塘、小溪、江河、海洋的特点，并联系睡觉、散步、奔跑、跳跃四个拟人化动态词加深对它们的认识。引导学生有感情的诵读，培养语感。

一、创设童话情境，激发孩子的阅读兴趣。

首先，要解决的问题是多读。一遍读要有一遍读的要求，每遍读对孩子提出要求，这很简单。但是每遍读，都能让孩子兴趣盎然地读、身心投入地读、发自内心需要地去读、用自己生活经验去碰撞文本让读真正走进学生心里，这一点却很难。

我回忆起以前如此教学儿歌时采用一句句的读。教学第一句时，孩子们的注意力还能够集中，读书能够表现得兴趣盎然。教学到第三、四句时，孩子们就很难集中了，对读书的兴趣也可能就荡然无存了，是一种完全在教师命令下的读。

本篇韵文简捷明快，朗朗上口，不易读错。《课标》对低年级阅读教学的第一点要求便是喜爱阅读，感受阅读的兴趣。如何激发学生的阅读兴趣，如何将这四句儿歌的感情朗读指导整和在一个情境中，运用何种手段激发孩子阅读兴趣，提高阅读效率，是我上好这节课首要解决的问题。[

爱听故事是孩子的天性。教学伊始的第一遍读，我便用语言创设一个童话情境有一天，云妈妈对她的孩子雨娃娃们说孩子们，你们已经长大了。要自己到外面美丽的世界去看一看吧！小雨点们笑着跳着离开了妈妈？他们都到哪儿去了呢？读一读儿歌吧。注意读准字音，遇到不会的字拼拼拼音多读几遍。让孩子在童话情境中读儿歌，整体感知，感受阅读的兴趣。在突破教学难点，品味赏读这一教学环节，我设计了三遍读，每一遍读，都将读书任务融合在童话故事中，让孩子乐读书而不疲。三遍读我是这样设计的，师讲故事情境描述：咱们帮助雨点娃娃们分别找到了他们想要去的地方，他们纷纷邀请老师去他们哪儿去做客。去谁那儿好呢？请小朋友们自由读儿歌。看谁能通过读打动老师去他想要去的地方。在学生自由品读，边读边想象之后，指名读自己最喜爱的一句。师相机评价指导学生美读。最后，老师再次激趣：听了小朋友们读，老师觉得那些地方都很好玩。还是老师自己读一遍拿定主意吧！小朋友们边听老师读边想象，看看到底哪儿最美！然后老师范读之后，学生再次齐读与文本产生共鸣。

童话让儿歌内涵丰富起来。孩子在读儿歌过程中，不只是习得语言，陶冶情操，同时也丰富了自己的人文底蕴。

二、遵循儿童认知规律，多种方法识字。

字不离词，只有理解了词义，掌握了词汇，才能识好字。因此，在读文理解中，只要不打断学生理解文情，尽量多的给学生创造读词的机会，也就给学生多创造了识字的机会。

1、学生初步阅读的兴趣，激发学生识字的愿望，在初读中初步感知生字的音形。

2、借助简笔画和老师语言的描述再现池塘、小溪、江河、海洋情境，帮助孩子融入情境中，在读中认识事物，了解生字的实际意义使生字富有了活力。

3、在反复读中，形成语感。在情境中感悟雨点四种不同形态的词语，体会睡觉、散步、奔腾、跳跃的心情时，进一步巩固了生字字音字形。

4、调动多种感官参与，提升识字效果。

（1）动起来，让身体参与体验。好动是孩子的天性，在孩子们的眼中，睡觉、跳跃等就是一串跳动的语言。孩子们读到时，便会情不自禁做这些动作。其实，不但这些词如此，即便池塘、小溪等熟悉的事物，在孩子们的心中，也可以用一些动作把他们表现出来

（2）模仿起来，用自己的声音参与表达。江河是孩子们熟悉的事物，孩子们不但用动作，还可以用声音来表达自己对江河的认识。

5、全面真实的检查。

在多读之后，加大学生识字的难度，把生字脱离具体语境，检查识单字。为了解决班额大，教师无法全面了解学生识字情况的难题，我让同位合作互相当小老师检查生字卡，一举多得。最后，根据学生检查情况，将有难度的生字重点指导记忆。扎扎实实的巩固识字

三、巧妙分散难点，指导写字。

教学中，为了给写字教学打好基础，我还在教学中渗透了海洋一词的笔顺指导。在最后的写字教学中严格要求，准确地示范。按照观察、范写、练习、反馈、再练习的方法进行教学，同时，给学生扮演教师角色的机会，让他们充满主动性地仔细观察字的结构、形体、笔画，准确把握笔画的位置、字体的大小，把字写得匀称、美观。

当然由于准备的不够充分，个别环节松散，给课堂带来许多缺憾。

1、教案不熟，准备工作做得不充分，因而环节与环节之间的安排有些松散，显得不紧凑。所以准备充分，对于上好每一堂课是多么重要啊！

2、课中关注孩子少了。比如，让孩子们闭上眼睛，有几个孩子没能投入课堂，而我没能停下来示意他投入课堂，而是继续下面的程序，结果这几个孩子没能入情入境，所以我在想，要关注课堂上每一个生命的存在，让课堂充满了生命的活力。构建绿色生命课堂应该成为我追求的目标。

3、由于前面时间的松散，导致课堂上没能让孩子们的思维得到训练。致使课堂写字教学任务没能按计划完成。

教学永远是一门遗憾的艺术。我会不断实践反思和再实践中，不断成长，不断成熟。

教学设计思路模板语文(篇2)

第一课时初读过课文之后，我布置学生回去认真读课文，下节课老师让你将自己读得最好的片断读给大家欣赏，还要提出你在读的过程中觉得最困难的地方。

课上每个小朋友都准备得很充分，一个个都读地挺投入的，有的也确实朗读得声情并茂，就是平时胆小的，不爱朗读的，也表现颇佳。于是我就找准契机，鼓励学生在同学朗读中找出优缺点，相机引导学生理解有关的句子，进一步指导朗读。

如：你不是早就会在电脑上打字了吗？这还不简单！这两句让学生先换个说法再朗读体会语气的强烈和表达效果。

好多学生都喜欢读文章的总结句：爸爸现在可真是电脑高手了！尤其是Yxm读这句时夸赞的语气很到位，我知道她的心思，因为她曾不止一次自豪地说自己的爸爸是电脑高手，于是，我便问：在读这句话时，你头脑中想到了谁？她脱口而出，我想到我自己的爸爸也是电脑高手。所以你读得很精彩，因为你在、读书时投入了自己的感受。我们读书时就要像她学习，把自己就当成文中的人来读，就能读出感情来。

接着，我就着这句话梳理课文，从课文的什么地方可以看出爸爸现在是电脑高手了？学生很快找到第6自然段这还不简单！只见爸爸在电脑前敲了几下键盘，鼠标点得飞快，一会儿就把我要的资料找到了。由于前面已经指导朗读过这还不简单！这句话，学生对这句话的内涵已有所了解。有的说从这句话我知道爸爸给我找资料很有把握，有的说爸爸认为找骑牛比赛的资料简直就是小菜一碟，有的说爸爸对这件事很有信心，有的说爸爸觉得这件事太容易了，所以说爸爸是电脑高手。在我的提示下，学生开始想到分析这段下面的文字了，逐步悟出敲了几下键盘、鼠标点得飞快，说明爸爸操作电脑比较熟练，只有高手才能如此；还有一会儿表示爸爸找资料所用时间很短，也是高手才能做到的。爸爸这个电脑高手除了会找资料还会在电脑上干什么呢？学生想到了前面爸爸说的话：光会打字是远远不够的。上网啦，制图啦要学的东西可多啦！上网、制图、游戏、发邮件、打字相机指导了解的作用，真正体会到要电脑上要学的东西真是太多了，爸爸也真是一位名副其实的高手。

那爸爸怎么成为高手的呢？学生很快找到最近爸爸一吃完晚饭，就夹着包往外走，说是充电去。和原来爸爸是去上业余电脑培训班这两句话。在理解充电一词时，我先问学生你们看见过哪些东西需要充电，学生说电瓶车、手机、玩具火车、要充电的电池。那爸爸也是去充那样的电流吗？那爸爸去充什么呢？他们就想到了充知识，去学习电脑知识。那爸爸是什么时间去学习的呢？晚上。还会是什么时候呢？休息的时候，就是不上班的时候。对了，这就是业余的意思了。爸爸已经过了像我们这样用专门的时间坐在教室里学习的年龄了，工作以后去学习，就是再学习。再指导学生朗读充电，就是再学习。这下学生才读好了这再字，一开始他们都读成了充电，就是在学习的语气，原因在于他们不理解再学习的意思。[

在学生读中进行穿插指点，再进行朗读训练，读中促思维，思后再悟读，既能调动学生的学习兴趣，又能取得较好的教学效果。何乐而不为？

教学设计思路模板语文(篇3)

叶圣陶老先生说：大凡读一篇文章，摸清作者的思路是最要紧的事，按作者的思路去理解，理解才能透彻。叶老的这个教学思想，揭示了在阅读教学中抓住文章思路的重要性。因为读文章掌握了文章的思路，就便于理解文章的主旨；写文章讲究文章的思路，就便于布局谋篇，表达自己的思想。因此，在课堂教学中对学生进行思路训练，就在培养学生阅读能力和写作能力这两项任务中，找到了一个训练的共同点。下面以《少年闰土》一文的教学谈谈具体做法。

一、要抓住文章思路，教师必须有一条明确的教学思路

教与学，是教学过程中的一对矛盾。作为矛盾主要方面的教师必须在摸清作者思路的基础上，根据教材的特点、重点和难点，遵循学生认识事物的规律，合理地设计自己的教学程序，引导学生沿着作者的思路，由浅入深、由表及里逐步理解课文。

《少年闰土》一文，作者采用倒叙的方法，一开始就把所要介绍的人物介绍出来，然后按照事情发展的顺序，抓住人物的外貌、动作、语言的特点，逐步回忆、依次叙述，一步一步地刻划出了一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的海边农村少年的形象。这篇文章属于倒叙式的纵向思路。掌握了文章思路，我又根据学生思路的特点，安排了自己的教学思路。

全文分三教时教学，第一教时是预习，指导学生学习生字新词、给课文分段、掌握课文主要内容、并进行朗读指导。目的是让学生先熟悉课文，探索一下文章思路。第二、三教时是分段讲读课文，采取边读、边画、边思、边议的教法，讨论闰土外貌、动作、语言方面的特点，结合重点训练项目，引导学生掌握文章的思路。

在第二教时的复习提问中，我设计了两个问题：这篇文章作者采用了什么方法叙述的作者又是如何安排材料的通过对这两个问题的讨论，不仅揭示了文章思路的顺逆关系，而且为课文分段、讲段意、揭示作者的行文线索提供了一条清晰的思路。在此基础上，我在讲读课文时，并不是按照作者的行文线索逐段依次讲读的，而是从课文的中心入手，直奔重点段落，以少年闰土是一个怎样的孩子和作者在描述少年闰土的特点时是从哪几个方面写的这两个问题把同学们带入了第三段的学习。当讲到第四段闰土动作的特点时，我又以在闰土的这几件事里，哪件事给你的印象最深一题，把学生的思路引入第一段的学习，这样就把一、四段结合起来分析，既还事情发展的本来面目，又照顾了学生思路的特点。因为看瓜刺猹这一段写得最生动、有趣、也最惊险，所以最能引起同学们阅读的兴趣，留给同学们的印象也最深。在讲读分析了闰土的劳作之后，我问闰土是这样一个淳朴可爱的孩子，作者和他是怎样认识的这样又把同学们带入了第二段的学习，这一段课文虽属交待性质，但又非提一下不可，这样处理既揭示了文章的顺逆、详略关系、又使同学们了解了事情的来龙去脉，加深了对课文的理解。

二、要抓住文章思路，必须紧扣本组重点训练项目

在每一组课文的教学中，抓住了教材的重点训练项目，就抓住了这一组阅读教学的重点。抓住重点教学时，又必须以文章的思路为主导，恰当地揭示和处理好种种逻辑关系。本组的重点训练项目是抓人物特点为了让同学们更好地掌握这一写法，把握少年闰土外貌、动作、语言上的特点，我在讲读课文时，把重点放在了对少年闰土动作和语言这两个方面的分析与讨论上。因为外貌描写是静态描写，而动作和语言则是动作描写，这样便很好地揭示了文章思路的动静和详略关系。

写人物的外貌、动作和语言，为的是透过这些表面现象去抓准人物性格特点，所以我在进行这方面教学时，并不满足于学生对人物表面现象的了解，而是要引导学生通过外表去透视人物的内心世界，抓住人物的性格特点。如讲到闰土的外貌特点时，当学生作出正确的回答后，我便追问：作者为什么要抓这三点来写讲到闰土的动作时问：课文中讲闰土的动作主要是通过哪几件事写的为什么看瓜刺猹给你的印象最深捕鸟，捡贝壳这两件事，又表现了闰土的什么特点在讲到闰土的语言时，我让同学们谈谈闰土的几段话中，哪些话给你留下了深刻的印象。学生通过阅读课文，结合自身体会，进行了认真的讨论，看到了闰土热爱劳动、聪明能干、知识丰富、天真淳朴等性格特点，这样在整个课堂教学中，恰当地指导了文章思路的内外关系。使作者、教者、学生三者的思路融为一体。

三、要抓住文章思路，必须引发同学们的积极思维

在阅读教学中，抓住文章的思路与训练学生的思维，两者的要求是一致的。因为只有围绕文章思路的积极思维训练，才能有效地开拓学生思路，发展学生的智力，使语言文字的教学与思想政治教育得到辩证的统一。

那么，怎样围绕文章的思路，向学生进行积极的思维训练呢那就是必须放手让学生自己做学习的主人，让他们自己去发现问题、解决问题，教师只是一个引路人，在引字上发挥主导作用。如我在引导同学们学习关于少年闰土动作这一段时，我凭借课文，遵循作者的思路，抓住同学们最感兴趣、印象最深的看瓜刺猹一事，让同学们谈体会，说看法，并不失时机地结合第一段的学习，抓住了几种不同色彩的景物特征，引导同学们通过各种形式的读，启发同学们想象当时的情景，把学生带进了一个诗情画意般的美妙境界，使其得到美的享受。

由于这一段是用对话的形式写的，而学生对闰土语言的特点又难以理解，于是我就引导学生先把闰土的语言，我的语言以及作者的插说部分在书中用不同的符号划出来，然后抓住闰土的语言，要求学生阅读后谈自己最感动的一点。这样学生各抒己见，讨论非常热烈，闰土语言上的特点，都在教师引导下，学生通过自己阅读体会出来了，发现出来了，教师据此总结，也就水到渠成。

总之，作者思有路，遵路识斯真。这就告诉我们，在语文课堂教学中，我们不仅要遵作者构思之路，还要遵学生思维之路，只有这样，才能取得教学的高效率。

教学设计思路模板语文(篇4)

《两小儿辩日》一文

前边，大家独立地自学了《学弈》一文，你发现了古文与现代白话文有什么区别？

今天我们将学习《两小儿辩日》一文，对自己有信心吗？

首先，你得会读：读准确，读流畅。

其次，从整体上感知古文：两小儿辩论什么？他们的观点各是什么？他们的理由又是什么？试用自己的话和同伴辩论。

再次，独立学习古文。通过注释的提示，试解古文。

然后，在小组中交流自己的理解成果，有什么不同的地方，讨论讨论。

接着，在集中交流，适时给予点拨和提示。

试脱离课本讲对古文的理解。总结古文与白话文的不同。

用现代白话文表演文章。

朗读：注意朗读节奏。再用古文表演文章。

讨论：这篇古文要告诉我们什么道理呢？

教学设计思路模板语文(篇5)

教学片断实录如下：

师：读第三自然段，其他同学看大屏幕，体会捞铁牛的准备过程。你想对它的准备过程说些什么呢？

生：他准备的东西很多。

师：谁还有什么理解？

生：他准备的过程很有顺序。

（此时的学生没有说出老师想要的答案：细致周密。老师想从反面带着学生来理解，就是让学生提出不理解的问题。但结果如何呢？）

师：你对准备工作有不理解的地方吗？

生：（没有举手的，似乎都理解）

（此时老师很尴尬，只有自己来提出问题）

师：为什么要并船搭架？

生：不并在一起船容易歪。

师：不要从反面想。谁再来说说。

生：--------------

（此时没有举手的了，老师只有自己来说）

师：船靠在一起，搭个架子，这样使浮力一致。那么为什么要备船装沙呢？读第四自然段去找答案。

生：装沙是为了捞铁牛的需要。

师：谁再来说说？

生：把船上的沙铲到黄河里去才能捞上铁牛。

师：行。为什么怀丙要让人摸清八只铁牛沉在哪儿？

生：不摸清铁牛沉在哪儿你的绳子往哪儿拴哪？

（听到这儿，有的老师发出了轻轻的笑声，学生的回答是多么的直白，没有一点转弯的意思，从反面体现了老师所设计的问题是多么的不恰当。）

师：你觉得他的准备工作怎么样？

生；非常充分。

师：不但充分而且是那样的周密细致。谁来读读这一段？

生：----------

（由于理解的不到位，学生读的也不到位）

赏析：

学习本文应有两个目的：一是理解中心思想，二是学习按顺序的写作方法，在讲解课文中应以这两点为中心，万变不利其宗。在设计教学思路时，在理解课文时，应当从设计的周到巧妙细致来体现怀丙的出色聪明，他生活在一千多年前的宋朝，最后归结到中华民族自古以来就是一个聪明智慧的民族。教学思路设计不当，往往事与愿违，不带背离了理解的方向，而且是越走越远。教学思路为谁忙是一个十分重要的问题，他是由文章的中心来决定的。

教学设计思路模板语文(篇6)

《锄禾》是一首脍炙人口的古诗。很多两三岁的孩子都能背诵。所以，我把重点放在识字和教育学生珍惜粮食上。我是这样设计的：

创设情境，拉近学生与教材的距离。首先，在引入时，我与同学们一起统计了在校吃营养餐的剩饭情况，做成统计表，目的有两个：第一，让学生初步感知浪费粮食的现象普遍存在；第二，数学马上就要学习统计，在这里为学生进行铺垫，淡化学科边缘。其次，在理解课文内容时，我借助课件展示农民在田间头顶烈日和秋天收割的欢快情景，使学生感受劳动是辛苦的，同时也是快乐的事情。最后，我设计了帮助农民捡稻穗的活动，让学生懂得珍惜劳动成果，其内容是复习生字。

在教学中，我让学生画出自己不认识的生字，用自己喜欢的方式认识生字，提出不懂的问题大家共同探讨，找出学生认为难写的字，大家一起来学习，真正做到把学习的主动权还给学生，力求让学生在自主、探究、合作中学会学习。

教学设计万能模板1000字6篇

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作为一名优秀引领学生的教师，正式教学前就要准备好相应的教学设计。教学设计遵循学习效果最优的原则，可以帮助教师主导作用的发挥。那么有哪些优秀的教学设计是能给我们参考的呢？编辑经过搜集和处理，为你提供教学设计万能模板，希望你更多关注本网站更新。

教学设计万能模板 篇1

教学目标 ：

1、根据想象，从整体入手，运用基本形的组合、添加法设计出造型新颖、色彩丰富的飞行器。

2、培养学生形象思维和小组合作，自主创作的能力，增强学生对色彩的感受力和表现力。

3、鼓励学生从小热爱科学。

教学重点及难点：

1、重点：用媒体引导学生观察、分析太空飞行器的基本结构，掌握设计方法、步骤，把握设计的整体要求。

你的教学资料库!

2、难点：太空飞行器主体、部件的设计。

3、难点处理方法：

太空飞行器设计步骤：

(1)勾基本形：借助课件分析飞行物主体构造特点，并用基本形拼摆飞行器的大体结构。

(2)添加细节：分析飞行器细节添加的内容，并示范添加方法。

(3)范作展示色彩配置产生的效果。

教学准备：课件。

教学过程 ：

学生活动：30分钟。

一、新课导入 。

演示课件欣赏太空群星，引出课题：画太空飞行器(板书)。

二、欣赏分析。

了解太空飞行器的特点、作用。

三、太空飞行器的设计方法。

1、设计飞行器的整体形状。

(1)首先欣赏一组飞行器的图片，引导学生观察分析飞行器基本形状。

(2)教师归纳飞行器的整体形状特点：由基本形组成。

(3)学生上台用基本形拼摆飞行器，同时小组进行集体拼摆游戏。

2、添加飞行器的局部功能装置。

(1)学生讨论添加的飞行器的主要飞行装置。

(2)教师示范添加方法。

(3)课件演示添加的内容和方法。

3、飞行器着色。

(1)课件演示给飞行器着色。

(2)有色与无色进行对比。

4、学生作业 ，教师行间个别指导。

(1)布置作业 要求：集体创作设计飞行器，进行小组竞赛，并设有创作奖。

(2)作业 前灵感激发：欣赏历届优秀作业 ，电脑欣赏太空星体，鼓励添加太空星体或其他物体。

(3)教师行间进行个别指导。

四、课堂总结

1、作业 展评：粘贴各小组集体创作画“太空飞行器”，逐张欣赏、评析。

2、给优秀作业 颁奖。

3、鼓励学生热爱科学，勇于探索，攀登科学高峰。

教学设计万能模板 篇2

教学目标：

1、 了解散文的结构特点

2、 了解散文的常用手法

3、 欣赏积累散文优美的语言

教材分析：

初三学生读散文不但要读出浅层次的内容，不但要体悟到文章的情感和中心，更重要的是要尝试做“小小鉴赏家”，学会从表现手法的角度去欣赏和解剖，在有滋有味的鉴赏过程中潜移默化地受到写作规律的影响。

《白鹭》是一篇写物的精美散文，总分总的结构，围绕“诗”这一特点，分别从这样几个角度来表达：外貌特征、水田钓鱼、悠然树顶、黄昏低飞，全文自然地使用了这样一些手法：对比、比喻、拟人，用自然清丽的语言勾画出脱俗清雅的白鹭形象。

《关于散文〈白鹭〉》是一篇鉴赏性的小品文，作者先谈了散文的大体特点，罗列了各个大家的散文风格，然后说到郭沫若的散文风格,最后着重赏析《白鹭》。赏析《白鹭》作者使用了这些的方法：总体概括课文内容、适当摘抄呈现课文内容、引用古人、名人的品论性的语言。教学重点为了解散文的常用手法;教学难点为教会学生欣赏散文的思路方法新课 标第 一网

教学设想：

学《白鹭》、写《白鹭》、谈共鸣。学生学习《白鹭》，写出自己的鉴赏小品文，然后将自己的阅读感受与晓雪的进行对照，谈比较之获。尊重学生对文章的原始体验，在学生活动的基础上教师授以思路方法，学生通过对照比较自主提高鉴赏散文的能力。

教学设计：

一、朗读课文，理清文章结构

学生自由读课文，并说出文章“总-分-总”的结构，说出作者眼中白鹭的特点-“诗”。

二、默读课文，说说“诗”的内涵

1、带着“作者为什么说白鹭是一首‘诗’”的问题，学生再读课文，并圈画点评。

学生随机回答教师点评小结：白鹭的外貌淡雅而精致仿佛是一首小巧别致的诗;白鹭与清水之微波余辉，田地之拙朴阔然而构成的田野水墨画是一首古朴灵动的诗;白鹭在寂寥迷蒙的清晨独立枝头，悠然眺望是一首意蕴清绝的诗;白鹭低飞于黄昏的空际，又是一首浪漫而多情的诗。

2、细读课文，选择课文最钟爱的一点，简略地写写晓雪说《白鹭》这篇文章是“诗”的原因。

教师示范：

文章的意境很有诗意

“黄昏的空中偶见白鹭的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。那时清澄的形象化，而且具有了生命了。”

这段文字描写出了一幅宏阔而又纯净的画面，暮至而息的白鹭成了空中的精灵，成了宙宇间一道绝美的舞蹈者，非常形象真切地演绎着“清澄”者个词语的内涵。

学生自由阅读、讨论、书写、交流。

生1：

文章的结构是一首诗

开头和结尾巧妙呼应，凸现主体，强调白鹭特点。中间选择几幅别有特色的画面围绕“诗”来呈现。这样的结构小巧别致，玲珑剔透。

生2：

文中的比喻是一首诗

“在清水田里时有一只两只站着钓鱼，整体的田便成了一幅嵌在琉璃框里的画面。田的大小好像是有心人为白鹭设计出的镜匣。”

本体是水田与白鹭，喻体是琉璃画，是一幅有水有田有白鹭的画，让人顿时就联想到那清雅素净的中国水墨，这纯净的境界不正是诗的内核吗?

生3：

文中的拟人是一首诗

“孤独地站立在小树的绝顶……而它却很悠然……”

孤独地站立、沉静地思考不正是诗人所特有的本质?“悠然”不又显得白鹭是如此潇洒而淡定?

生4：

文中的对比是一首诗

“白鹤太大而嫌生硬，即如分红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。”“或许有人会感着美中的不足……不，歌未免太铿锵了。”

用白鹤与朱鹭、苍鹭比出白鹭的小巧与别致的美，用铿锵的歌比出白鹭的婉约柔和。这率性地对比正表明了作者对白鹭的由衷地赞赏。

生5

……

三、选段朗读课文，表现文章的诗情画意

指名读、学生点评、教师指导，生演读。

四、读《关于散文》，说说作者谈《白鹭》的哪些语句与你产生了共鸣。

教师示范：

“我喜欢散文，就在于它的随意性和多样性，就在于它是一种没有固定格式的最自由自在的文体。”

我揣摸作者说的就是散文的特点“形散而神聚”，《白鹭》不正是这样的吗?中间的那几幅画看似随心所欲，其实每幅都充满诗意;两次对比，看似任性而为，其实每次对比的目的都是为了表达对白鹭的欣赏与喜爱。

学生在书上圈画、点评、交流。

生1：

“郭沫若的散文……也有的写得柔婉清丽、秀美含蓄……就是后一类散文的典型例子。”

《白鹭》中白鹭的形象确实清丽而秀美，语言柔婉而含蓄，就像一位待嫁的新娘欲说还羞。

生2：

“这篇散文，用非常精彩、极其简练的文字，抒写了作者对白鹭的独特的感受和独到的认识，绝妙地描绘出白鹭……”

文中“那……增之一分则嫌……，减之一分则嫌……，素之一忽则嫌……，黛之一忽则嫌……”的句式，整齐而又精练地描摹出白鹭的美丽外貌也表达了作者的独特欣赏角度和欣赏感受。

生3：

莱辛说：“不要让人一看了事，应让人品味，反复地品味。”

晓雪引用的这句话正适合《白鹭》，《白鹭》的语言、《白鹭》所勾勒的白鹭的形象、《白鹭》所营造的意境、《白鹭》所表现的白鹭的灵气都让人越读越有余味。

生4：

“其文如升初日，如清风，如云，如霞，如烟，如幽林曲涧，如沦，如漾，如珠玉之辉，如鸿鹄之鸣而入寥廓。”

晓雪引用的古人语段，提炼出《白鹭》一文中白鹭的清新淡雅、脱俗不凡的气质，也点出了郭沫若此类散文的特点——秀美含蓄、婉约清丽，同时又意境深远、令人回味不已。

生5

……

五、按照一定的结构进行课堂小结

题目：初三学生如何欣赏散文(以《白鹭》为例)

内容：散文作者的总体风格：

散文主要内容与情感：

散文语言特点：

散文手法简析：

六、作业：

选择你喜爱的一篇散文，尝试写鉴赏性的小品文。

板书设计：

散文作者的总体风格

散文主要内容与情感

散文家谈散文：

散文语言特点

散文手法简析

教学设计万能模板 篇3

教学目标：

1、在具体情境和活动中，初步了解加法的含义。

2、在观察操作活动中，探索5以内数的加法。

3、在老师引导下，学习从具体的情境中提出加法问题并解答。

教学重点：理解意义，沟通加法与现实生活的联系。

教学难点：理解加法的含义。

教学准备：五朵花、小圆片等

教学过程：

一、情境感受

1、出示情境图，读懂图意。

2、模仿做一做，边说边做。

3、指名说一说一共有几支铅笔。

4、集体交流数“一共有几支铅笔的方法”鼓励学生认真倾听、清楚表达。

二、实物操作

1、出示熊猫图，说说图上讲的是什么故事?

有3只熊猫在吃竹子，有2只熊猫在玩球，一共有几只熊猫?

2、用学具代替熊猫摆一摆，数一数。

3、和同桌说一说后集体交流，鼓励孩子认真倾听。

三、符号表达

1、小结：这两个数学故事可以用算式表示出来。出示算式：2+2=5

2、思考：每个数表示什么意思?“+”又表示什么意思呢?

3、教师介绍加号、等号、算式的读法。

4、引导学生结合情境说说算式表示的意义。

5、找一找：生活中还有哪些情境可以用这个算式表示。

6、写一写算式。

7、摆一摆、算一算。说说加法算式在图中表示的意义。

四、巩固应用

1、一共有多少?

引导学生完整说图意，重点说出“又开来一辆”“又飞来一只”。

2、说一说。

(1)找一找，生活中哪些问题可以用1+4=5来表示?

(2)观察情境图，交流书中呈现的实例。

(3)让学生结合不同情境解释算式的意义。

(4)引导学生用画图的方式表示算式。

3、小结。这些问题都可以用加法算式来表示。

4、练一练，独立列出算式，再进行全班交流。

五、总结，布置实践作业：在家里说说加法问题，并把算式记下来。

教学设计万能模板 篇4

师：在总结出了描写顺序之后，我们一起看下文章的倒数第二段。这段中作者写到闰土的心里有着很多的稀奇事，这些事是属于作者描写顺序中的第几个阶段?

生：第三阶段，相处。

师：那这些稀奇事都是什么事呢?给大家2分钟，快速浏览下文章，然后以小组为单位讨论，讨论出这些事都是什么事?咱们给每个小组分工，第一组找第一件事是什么，第二组找第二件，以此类推。我们比一比哪一组找得最快，哪组概括得最好。

生：(雪地捕鸟、瓜地猹、海滩拾贝、海边看鱼)

师：嗯，第二组找得又快总结得最好，大家给他们点掌声。

师：找完了四件稀奇事之后，大家来思考下，为什么说这些事是稀奇事呢?

生：因为作者没有见过，所以叫稀奇，那大家生活中有木有碰到什么稀奇事呢?请几个同学来分享下!

师：接下来，我们来做个角色扮演，请同桌之间，一个演鲁迅先生，一个演闰土，来表演下他们之间两个人的对话。大家在表演时一定要注意语气、节奏和表情哦。给大家5分钟，之后我们请几位同学来表演一下。

教学设计万能模板 篇5

一、教学目标：

1、了解板式;

2、掌握PowerPoint输入图片的方法;

3、掌握使用板式进行排版。

二、教学重点、难点

1、掌握PowerPoint输入图片的方法。

2、掌握使用板式进行排版。

三、教学过程

(一)情景导入。

用图片配合文字，展示元宵节观灯、赏灯的习俗，精彩而生动，同时现代化的花灯和冰灯，更展示了科技进步与历史习俗的完美结合。本节课，我们就试一试用图文结合的幻灯片来完成介绍元宵节的演示文稿吧。

(二)新课教学

一、规划幻灯片的布局。

(1)启动PowerPoint软件，打开素材文件夹的元宵节文件;

(2)在最后一张幻灯片的页面上，单击【板式】，就可以看到当前幻灯片板式的处于选中状态;

(3)单击office中的两栏内容选项。

二、在幻灯片页面上插入第一张图片

1、单击插入来自文件的图片;

2、找到本课素材选中“花灯”、jpg;

3、单击插入，增加图片工具选项卡。

三、在幻灯片页面上插入第二张图片

1、单击插入图片;

2、选中素材，单击插入;

3、第二张图片出现在幻灯片页面上;

4、分别拖动两张图片到合适位置，并适当调整大小，完成任务。

四、保存文件，关闭PowerPoint软件

单击【Office按钮】→保存，单击PowerPoint软件界面右上角关闭按钮，关闭PowerPoint软件。

四、拓展延伸

本课在幻灯片页面插入图片使用了两种不同方法，你能说出二者的区别吗?

教学设计万能模板 篇6

一、教学目标

根据新课改的要求和学生已有的知识基础和认知能力，我确定的教学目标是：

（1）知识与技能目标：

通过自主学习……，学生能够……

（2）过程与方法目标：

通过合作学习……，学生能够……

（3）情感、态度、价值观：

通过探究学习……，学生能够……

二、教学重难点

本课的教学重点：

通过……学生能够掌握……

本课的教学难点：

通过……发展/提高学生……

三、教学方法

主要采取的教学方法：引导启发法。

在本节课的教学中主要渗透自主探究法、小组讨论法等。

四、教学过程

（1）导入新课

本课主要采用……等方法，不仅能引起学生的兴趣，还能够引导学生思考，并且引出新课题。

（2）讲授新课

在讲授新课时，为了突出本节课的知识与技能目标，首先引导学生自主学习，学生对基本的概念和知识初步感知。

通过这种方法，既体现了新课改中以学生为主体的思想，又调动了学生学习的积极性。

这部分讲授完成后，开始讲解本节课的难点，也就是过程与方法目标，引导学生进行探究学习，学生先进行探究学习，能够用自己的话语总结方法。然后，结合实例，对方法进行详细讲解。

通过这种方法，既让学生能够深入理解这种方法，也可以增进学生之间相互帮助的情感。

（3）巩固练习

根据各科目自行设计。

（4）小结

（5）作业布置

布置课后作业。

五、板书设计

板书设计采用图文并茂的形式，清晰展示全文整体结构，突出重难点，彰显文章主题。

六、教学反思

根据学生对作完成情况，反思教学目的是否达到。

考生可在考试前，根据自己选报的科目，进行教学设计。

建议笔试考生反复背诵，直到熟记于心。若是在准备过程中遇到任何问题，可以咨询小书匠。

关于小学美术教学设计模板1000字

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关于小学美术教学设计模板(篇1)

教材分析：

通过绘画，引导学生学会关注生活美，是本课设计意图。教材以一幅色彩鲜艳、具有真实感的蔬菜照片导入本课，激发学生对“我家的菜篮子”的回忆，如蔬菜名字、营养、外形、色彩特点等，体会父母的关怀，生活的美好。

教学目标：

1、知识与技能：能运用线条或色彩表现"菜篮子"与"蔬菜"的形态、色彩特征。

2、过程与方法：①在欣赏中，体验大师对生活美的感受；②在摆设中，体验构图的美感；③在探索中，体验多种物体的前后遮挡画法。

3、情感、态度、价值观：学会关注日常生活美，培养环保意识。

教学重点：

运用线条或色彩表现菜篮子的形态与色彩特征。

教学难点：

多种物象的前后遮挡关系。

兴趣点：

畅谈我家菜篮子，蔬菜摆放构成的活动。

观察点：

“菜篮子”的形状、色彩及前后遮挡的特征。

教具准备：

各种蔬菜模型、实物，多媒体课件。

教学过程：

一、谈话法，导入新课。

我家喜欢吃什么菜？（从蔬菜名称、形状、色彩、质感、营养几方面说说）

欣赏课本范画，大师画了什么蔬菜？这些蔬菜有什么形态、色彩特征？

二、 摆一摆：学习构图。突破难点。

出示准备的各种蔬菜的卡片，让学生在黑板上摆一摆，归纳总结：

如何摆放画面才好看？先摆大的主体物，再添小的搭配物。

形状大小前后搭配，色彩搭配美不美？

三、把黑板上摆放的蔬菜画一画。

怎么画才能表现前后遮挡？

先画前面的蔬菜，再画遮挡的蔬菜。

先画主体物（注意留出前面物体的位置），再搭配其他物体。

四、拓展延伸，学生创作。

加上篮子应怎样画？可以有几种画法？

教师演示讲解几种篮子的画法。

提请学生注意：菜装在篮子里怎样既可以看到菜又可以用到遮挡的画法。

篮子外面可以画些菜以求画面饱满。

五、展示评价。

课后反思：本节课的难点没有解决好，但构图有进步。有的学生还是存在画的东西太小的问题。

关于小学美术教学设计模板(篇2)

一、教学目标

【知识与技能】

感受色彩强烈对比带来的视觉美感，深入了解对比色知识;运用强烈的对比色和生动有力的笔触，创作一幅富有动感的画面。

【过程与方法】

学生在回忆、探究、分析、实践的过程中，掌握对比色知识和使画面产生动感的方法，选择合适的主题进行表现。

【情感态度与价值观】

感受对比强烈的色彩带来的表现力，学习运用对比色创作富有动感的美术作品，激发学习兴趣，并促进对美术学习产生持久的兴趣。

二、教学重难点

【重点】

深入理解和运用对比色。

【难点】

如何运用对比色创作一幅有动感的作品。

三、教学过程

环节一：设置情境，导入新课

教师出示图片，并提出问题：说说你发现了什么?教师对图片进行去色处理，再次引导学生观察并提出问题：还会有动的感觉吗?

教师总结：我们一起来探究色彩“动”起来的秘密，揭示课题《让色彩动起来》。

环节二：欣赏作品，探究对比色

(一)对比色的概念

1、提出问题：什么样的色彩给你欢快、有节奏的感觉?(红色、黄色、绿色等)

2、出示色相环，引导学生找一找色相环中哪些颜色对比强烈?(红-绿，黄-紫，蓝-橙)

继续追问：这些色彩在色相环中距离是怎样的?(180°)

3、讲解对比色的概念：色相环中，每个颜色对面(180度对角)的颜色为对比色。如红-绿、蓝-橙、黄-紫互为对比色。

(二)感受对比色

1、作品中的对比色

多媒体展示《威斯敏斯特大桥》，引导学生欣赏并思考问题：这幅作品中，画面色彩给你什么感受?作者运用了哪些色彩?他是如何运用这些色彩进行表现的?

学生思考并回答，教师总结：画面色彩夸张，充满动感，画家运用了补色以及冷暖差别大的色彩。画面中相邻的颜色都运用强烈对比的色彩，不同冷暖、深浅的色彩交替使用。

2、生活中的对比色

我们已经感受了作品中色彩的运用，同样的生活中也存在很多的对比色，那回想生活中存在哪些对比色?

教师总结：玩具、游乐场、红绿灯、民间彩塑

环节三：实践练习，运用对比色

1、提出问题：要想表现一幅具有动感的画面，你认为如何用色最合适?

教师总结：运用对比色可以使画面更加的明亮鲜艳从而产生动感。

2、布置作业：创作一幅能让色彩动起来的画。

3、学生实践，教师巡视辅导。

环节四：展示评价，分享对比色作品

1、学生自愿展示作品。

2、组织学生进行自评、互评，评价要点：谈谈你表现的内容是什么?主要用了哪些对比色?你是如何表现的?同学们的作品中，你认为谁的画面最活泼、色彩对比最强烈?

环节五：小结作业

1、总结回顾对比色的相关知识。

2、课后作业：观察生活中哪些地方运用了对比色。

四、板书设计

关于小学美术教学设计模板(篇3)

一、教学目标

知识与技能：了解光与美术的关系，运用身边合适的材料进行艺术创作，能够表现出光的魅力。

过程与方法：通过观察、欣赏、探究等方式，学习利用身边的材料制作有关光的艺术作品，提高动手制作的能力。

情感、态度和价值观：感受光所带来的魅力，提高观察美、发现美、创造美的意识。

二、教学重难点

重点：制作一件凸显光魅力的作品。

难点：合理利用材料制作出体现光的魅力的作品。

三、教学过程

活动一：激趣导入

设置卡通影子戏活动：教师将事先准备好的卡通玩偶拿出来摆放，并用光源对画面的场景进行照射，营造舞台剧效果。表演“大闹天宫”，并引导学生说一说：有了光的照射带来怎样的新体验?

学生大胆发言，教师总结：通过光的照射，比单纯的场景更加像舞台剧。光除了照明功能之外，还可以运用到艺术领域，从而揭示课题《光的魅力》。

活动二：描述分析

1.光的应用

提出问题：在生活中你都见过哪些绚丽多彩的光?

学生联系生活思考并总结出：霓虹灯、烟花等。教师小结：生活是离不开光的，光让我们的生活更加的绚丽多彩。

2.光与艺术

播放奥运会焰火加配乐的节目片段，感受光在艺术中的运用，并提出问题：视频中是什么内容?给你怎样的感受?(29个焰火依次燃放，组成29个脚印，有强烈的视觉震撼力。)

光还可以运用到哪些艺术中?(皮影、冰雕、摄影作品……)

3.发光材料

教师引导学生观察《绿色穿过绿色》，请学生仔细观察：这件作品是运用了什么材料制作的?如何运用光的?

学生回答，教师总结：这件装置艺术作品将两排绿色的荧光灯交错排列，而其影子重合在一起，充分运用了光的魅力来表现“绿色穿过绿色”这一主题，从而引导学生认识到发光材料可以直接用来进行创作。

4.无光材料加入光的应用

(1)教师展示自己制作的装置艺术(无光)，引导学生说一说运用了哪些材料?想象加入光后会产生什么效果?(布、塑料板等透光材料多样，看起来很普通。)

(2)教师接通电源，再次引导学生观察，说一说产生了什么效果?(灯光的运用使本身无色彩、无发光的物体产生了不一样的色彩效果，显得更加的绚丽。)

活动三：示范讲解

1.教师更换灯光的色彩，思考：不同的光色产生什么不同的变化?(蓝色的光更加冷静，橘黄色光更加温馨。)

2.教师模拟小实验的方式，引导学生变身小试验员，仔细观察光盘、矿泉水瓶等材料在光的照射下会发生什么样子的变化，并引导学生自主进行实验，主动去寻找身边其他的材料。

学生实验后发表看法，教师总结：制作的方式不同，材料不同，光的颜色不同，最后所产生光的效果也是不同的。

活动四：实践展评

1.以小组为单位，利用身边的材料，创作出一件能展示光的魅力的作品。

2.巡视指导。

3.在学生创作完成后，举办“魅力光影”引导学生给自己的作品取上好听的名字，最后邀请同学自评、互评，选出最具创意的作品放到展览区进行展示。

(如《光影》：内容——卡通影子戏;材料——矿泉水瓶、毛线、纽扣、光;效果——生动有趣。)

活动五：小结作业

1.请学生主动汇报本堂课都有什么收获和体会，教师总结升华：生活是艺术的源泉，光对于我们的生活来说是不可缺少的，也正是因为有了这些五光十色不同类型的光，创造出了那么多艺术品，让我们感受到了光的魅力，才让我们的生活变的多姿多彩。

2.课后请学生排练一个舞台剧，将自己的作品运用到舞台中，下节课请同学们进行表演。

关于小学美术教学设计模板(篇4)

教学目标：

1．知识与技能：

把握不同工具材料的特点，运用构图、线条、色彩等元素表现教师的外貌特征与性格。

2. 过程与方法：

（1）在观察中把握教师的外貌特征；

（2）在欣赏中了解表现的技能技巧：

（3）在创作中感受情感表达的愉悦。

3. 情感、态度、价值观：

引导学生学会表达情感，学会感谢恩师。

教学要点：

1. 教学重点：

如何运用不同工具材料表现教师的外貌特征与性格。

2. 教学难点：

如何表现学生对教师的感情。

3. 兴趣点：

（1）欣赏同龄人的优秀作品；

（2）用夸张的手法表达自己对教师的印象。

4. 教学观察点：

由教师的眼神、嘴巴、脸形、发型所体现的外貌特征。

作业要求：

1. 基本要求：

用手绘图象的手法描绘一个自己喜爱的教师形象。

2. 较高要求：

能准确表现出人物的外貌特征，并画出衬托教师个性化及职业特征的背景。

3. 个性探究：

大胆地尝试运用不同的造型工具，画出我和老师的故事，表达出自己的情感。

教学活动设计

1、观察与发现。

（1）说一说：留给你印象中最深的一位教师的形象特征及你和教师之间难忘、感人的故事。

（2）想一想：你想怎样描绘你最敬爱的老师？

2、欣赏与感受(画家作品)

（1）感觉要素的描述：这幅画中的女教师五官有什么特征?她在干什么?

（2）形式描述与分析：画面的主要色彩是什么?运用了什么色彩的对比？

（3）美感与价值判断：你看了这幅画中的女教师后有什么感受？画中的女教师和现实中的女教师相比有什么不同？你觉得这幅画画得好不好？好，为什么？不好，为什么？

3、创作与评价。

（1）构思：你所画的教师是教什么的？他（她）的脸型、五官、性格是怎样的？

（2）构图：画面以头像画还是半身画为表现形式？主要人物与背景道具是怎样安排的？

（3）评价：自评或互评相结合，比一比谁画的教师形象外貌特征鲜明、画面构图生动、情感表达真切。

关于小学美术教学设计模板(篇5)

一、教材分析：

通过本课的学习，让学生了解有关盘子的文化、种类、制作材料等，学会在瓷盅上绘画，掌握用多种材料制作盘子的方法、步骤。特别要善于利用生活中的废弃材料，通过学生的想像、创作，变废为宝，制作出各种盘子装饰品、艺术品。引导学生注意观察生活，发现

生活中的美，学会各种不同的制作方法，使学生的作品呈现五彩续纷、百花齐放的特色，并具有一定的观赏性。

二、教学目标：

通过本课的学习，让学生了解有关盘子的文化、种类、制作材料等，学会在瓷盘上绘制，掌握用多种材料制作盘子的方法、步骤。特别要善于利用生活中的废弃材料，通过学生的想象、创作，变废为宝，制作出各种盘子装饰品、艺术品。引导学生注意观察生活，发现生活中的美，学会各种不同的制作方法，使学生的作品呈现五彩缤纷、百花齐放的特色，并具有一定的观赏性。

三、教学重难点：

重点：让学生了解盘子文化，学会在瓷盘上绘画。掌握装饰、制作盘子的一般方法。本课展示的多幅学生作品旨在说明，生活中的许多非就材料，通过学生的一双巧手描绘、制作可以变成美丽的艺术品。

难点：1。陶器与瓷器的不同之处

2．盘画作品是如何制成的。

3．漆器是如何制成的。

4．装饰、制作盘子艺术品的方法。

四、教学准备：

师：教学课件，中外瓷盘艺术品图片，各种制作材料，白瓷盘，水粉颜料，纸盘等。

生：白瓷盘，纸盘，卡纸，剪刀，色纸，废旧材料，毛笔颜料等。

五、教学过程：

1．激发兴趣，导入课题。

1）。请同学把自己查阅的有关盘子的资料，图片和大家一起交流一下，教师可将学生带来的盘子图片通过大屏幕向大家展示，请大家看着大屏幕谈谈对不同材料盘子的认识。师生共同探究中外陶瓷艺术。

2）学生提出问题，分组讨论，请大家对陶盘、瓷盘图片进行简单的评述、探讨。交流各自所直达的有关盘子的小知识。

3）。教师提出问题，出示有关陶盘、瓷盘，和学生一起探究。教师深入到每个小组，听取形式呢感不同的看法。

4）。出示课题---美丽的盘子。

2．欣赏作品，启发构思。

1）。请学生和教师一起欣赏课本上的盘子，特别是第14—17页的中外陶盘、瓷盘、漆器盘和学生作品。

2）。请学生分析一下这些图片，能看出来这些盘子是用什么材料制作的，纸盘是用什么材料装饰的，说一说盘子上的图案和装饰盘子的材料，你最喜欢课本上哪一个盘子，说一说为什么喜欢。

3）这些盘子的构思很巧妙，构图新颖，色彩鲜艳，多中材料把小小的盘子装饰得非常美丽，挂在教室或居室可以起装饰的作用。

4）看到这些美丽的盘子，你有什么想法，和大师比一比，和同学比一比，你是否也能装饰一个美丽的盘子。把你的想法和小组的同学交流一下。

3．作业展示

1）教师鼓励学生进行大胆想象，设计不同图案，注意无论用什么方法装饰盘子，图案都要适合盘子的形状。同学们带来的材料要共享。

2）同学们可以将装饰好的各种美丽的盘子，在课堂上进行展示，让学生欣赏，共享成功的喜悦。

3）提问题，请同学们说一说你这节课学会了什么，有收获吗？谈一谈你这节课学到了哪些知识。

4）在欣赏学生作品之余，鼓励学生大胆地评述作品，提出改进方案。特别是对其他组的同学作品提出赶紧意见，进一步开拓思维。

5）教师最后对学生作品进行点评性评述。

6）别忘了把桌面、地面收拾、打扫干净。

六、教后记：

关于小学美术教学设计模板(篇6)

教学目标

知识：学习撕贴画和绘画技法的同时，提高学生的合作精神和创新精神。

能力：尝试用手撕彩纸、用水彩笔、油画棒绘画以及剪刀和胶水等工具和材料，通过想想、看看、画画、做做等方法，自由、大胆地把所感所想表现出来。

情感：体验各种绘画工具和不同材料的使用效果，认识常用色。

教学重、难点

重点：学生可以通过用撕贴和绘画的手法共同完成一幅美丽的天空剪贴画或绘画作品。

难点：尝试用不同的材料和方法自由、大胆地把所感所想表现出来。

教、学具准备

教学准备：彩色卡纸、范画。

学具准备：彩色卡纸、绘画工具、胶水（剪刀）

教学过程：

一、交流导入

同学们今天老师要带大家去一个特别的地方，请大家插好自己想象的翅膀，闭上眼睛，竖起小耳朵仔细听，用心感受：就很快到达目的地。老师描述：我们身边有洁白的云朵在笑着和小朋友们打招呼，一行大雁嘎嘎的叫着在向我们告别，它们要去南方过冬了，同学们能猜到我们到了哪儿呢？（引导学生进入今天的主题：天空）今天同学们就和老师一起飞向我们美丽的天空。（出示课题：美丽的天空）

二、教授新课

1、认识天空的色彩

根据季节、时间、天气的不同，天空会呈现出不同的色彩，老师面前有一些色卡纸，请大家选一选，你见过的天空什么颜色的呢？引导：大家仔细想想，晴朗的天空—蓝色、夜晚的天空—黑漆漆的、日出或者日落时的天空是一片金色……

（学生自由进行选择）确定几个颜色的卡纸贴在黑板上。

2、认识天空中的事物

我们每个人都有好朋友，美丽的天空也从来不寂寞，它的朋友可多了，瞧（鸟、白云、跳伞的人，太阳下山月亮出来了、焰火……）

老师在黑板上画出：小鸟、白云、热气球、太阳、等……

3、认识艺术中的天空

老师：同学们我们用发现的眼睛看到了天空的很多朋友。让我们看看俄罗斯绘画大师康定斯基的《蓝天》，看看他是怎样用彩笔描绘美丽的天空的好吗？请大家打到课本第16页。

A、欣赏大师的作品：康定斯基《蓝天》

天空在生活中如此美丽，在大画家的艺术作品中就更富有想象力和创造力了，看蓝天上漂浮着五彩缤纷的图形，有的像木马、飞鸟、乌龟……在画家的笔下，天空是多么的有趣和生动呀！

B、欣赏小画家的撕贴天空作品

刚才我们不但欣赏了非常棒的大画家用绘画的方式表现了我们的天空，一年级的同学们也不甘示弱，他们用灵巧的小手也完成了一幅幅活灵活现的天空图，请看第17页同学们的作品。

老师：这些小画家又是用什么方法表现的天空呢？

学生：撕纸（撕贴）和剪贴

三、学生实践

同学们是不是也想要快快完成啦，那请听要求：我们用画的方法每人来完成一幅《美丽的天空》好吗?

学生实践，老师巡视辅导，协助学生剪贴。

四、展示、评比

每小组选出好的作品请同学占到讲台上一起欣赏。

实验的教学设计模板1000字集锦

常言道，优秀的人都是有自己的事先计划。在日常的学习工作中，幼儿园教师都会提前准备一些能用到的资料。资料的定义范围较大，可指代生产资料。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水！既然如此，你知道我们的幼师资料有哪些内容啊？以下由小编收集整理的《实验的教学设计模板1000字集锦》，供大家借鉴和使用，希望大家分享！

实验的教学设计模板 篇1

学习目标：

1、会认3个生字，会写13个生字。正确读写“成功、实验、教育家、绳子、代表、茶杯、危险、顺利、如实、不假思索、激动、获得”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。

教材简说：

课文讲的是一位教育家在一所小学让三个小学生做“逃生”游戏。这个实验已经做过多次都没有成功，而这一次却获得成功。实验说明了合作才能成功，也赞扬有了危险先为别人着想的高尚品质。

教育家的实验是对学生品行的考查，三个小学生尤其是小女孩，经受住了考验。课文的对话朴实、简洁，意味深长，最能表现人物品质。从小女孩对同伴和教育家说的话中，可以看出她临危不乱，处事果断，先人后己。

文章可分为从教育家实验的准备、实验的经过和实验取得成功的原因三个部分。叙述顺序清楚、结构明晰。

选编这篇课文的意图：是让学生读懂课文内容，受到与人合作、先人后己的教育，通过动作和对话体会人物的思想感情。这也是教学的重点。

实验的教学设计模板 篇2

一、教案背景

1，面向学生：小学2，学科：语文。

2，课时：2。

3，学生课前准备：

一、初读课文，了解课文大意。

二、自学生字新词，读准生字的读音，想想词的意思。

三、自学课文，思考课后的问题。

教学目标：

1、学会本课生字，理解由生字组成的新词。

2、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。

3、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。

4、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

教学重点：

感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。

教学过程

一、导入：

鱼儿在水中有自由来去的本领，人们就模仿鱼类的形体造船，鸟儿在天空有自由飞翔的本领，人类就模仿鸟儿的结构制造飞机。这就是仿生学的例子。今天我们也来学习一个在仿生学过程中重要的实验。

板书课题：夜晚的实验（读题）

看了课题，你想知道什么？有什么疑问吗？

二、初读指导

1．自由读课文，要求：

（1）画出生字，读准字旨，读顺课文。

（2）借助字典并联系下文自学生字词。

2．检查自学情况。

（1）指渎生字词，相机字音。

喉咙苍蝇（咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声）

瞎子薄膜油漆矿藏领域

堵住揭开：判断

（2）指名分自然段朗读课文，检查学生的掌握课文的能力。

三、学习课文第一自然段：

1、斯帕拉捷为什么想到做这个实验？

2、指名读。

3、为什么斯帕拉捷对蝙蝠感兴趣？我想散步的人不会是他一个人吧？

4、可能我还有一个疑问希望大家帮助解答：我想街道上、树上栖息的动物会不少，可是他为什么对蝙蝠这么感兴趣呢？

四、学习课文二—六自然段：

（一）整体把握，梳理线索。

1、首先请同学们自己读课文，根据要求边读边思考。

2、斯帕拉捷的实验一共分为几次完成的？

3、我们发现有的可以内容可以通过读书直接填写出来，有的不能光看就清楚的。先说第一次吧。这一次书上写的比较详细。

4、指名回答。

5、我们是概括的回答，课文中写得还是比较详细的。谁来读读第三自然段？这个自然段解决了两个问题——一个是实验猜想，一个是实验后反思。

6、请一个同学把实验猜想部分再来读一读。他读完了，我再来读一读，大家认真听，发现有什么区别吗？

7、请同学把实验的过程读一读（即读第二自然段）看到这个词了——“轻盈敏捷”？能不能用几句话来形容一下它们是如何“轻盈敏捷”的？

8、斯帕拉捷不由得——惊叫起来。谁来读一读斯帕拉捷的反思。想一想，如果你是他，你会如何来表达？（只要学生说的有理则行）

9、第二次、第三次、第四次实验过程，作者并没有像第一次一样面面俱到。认真地读四到五自然段，把作者没有写出来的部分通过自己的想象填写出来。大家可以先看看第一次作者是怎样写的，这样对你写有帮助。

10、指名说，只要说得有理就可以了。

11、通过这样几次实验，斯帕拉捷终于发现蝙蝠是靠听觉来辨别方向，确认目标的。一起读第六自然段。

有没有发现这个“啊”字呀！这可是一个内涵丰富的字。说说看，在这个字背后隐藏着斯帕拉捷的什么情感？

12、请同学们想一想：科学发现一般要经过哪几个过程，才能有所发现，获得结果。这几个部分能不能调换次序？

13、斯帕拉捷的实验完成了，说说看他在你的印象中是个怎样的科学家？

五、学习七—九自然段。

1、斯帕拉捷的实验为后来的研究者打开了一扇门。看看人们都有了哪些收获？

2、能不能用图形的方式向大家介绍一下蝙蝠的工作原理。

3、大家还知道哪些仿生学的事例？

六、拓展资料：

语文主题学习4《巴斯德的探索》，读一读，看看跟《夜晚的实验》有什么相同之处，有什么不同之处？

二、教学反思

本文是一篇科普小品文，讲述了意大利科学家斯帕拉捷通过多次夜晚的实验，终于揭开了蝙蝠飞行秘密的经过。他从蝙蝠飞行的启示中发现了超声波，并进而造福人类的故事。理解课文内容，让学生从故事中受到启发是本文教学的重点。

在寻找文本的切入点时，我注意到了课文的几个问句。这几句问句与几次实验息息相关，与全文中心有着极大的关系，它们反映出了斯帕拉捷在实验过程中的思路，现象引发了他的分析思考，思考产生了疑问，疑问又推动了下一次实验，并最终使斯帕拉捷揭开了真相。

在教学中，我不光引导了学生学习体会课文表述斯帕拉捷思考过程的精彩，还引导学生领悟斯帕拉捷的实验过程正是其思维的过程，藉以培养学生正确的思维方法。学生在有感情地熟读这几个问句的基础上，思路得以清晰，使复述课文变得流畅而简单，真正起到了提纲挈领的作用。

实验的教学设计模板 篇3

教学目标：

1、通过有感情朗读、感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、能联系课文语言环境，懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听|”等词的意思及其所带引号的用法。

教学重难点：

感受并学习科学家细心观察、善于思考、大胆实验、潜心研究、遭受失败不气馁、善于反思。不断利用科学技术造福人类的科学精神。

教学过程：

一、回忆旧知导入新课

同学们，上一课我们读了《夜晚的实验》这一课，已经解决了文中的生字词，回顾课文内容，说说课文主要写了什么内容？

二、出示《新方案》的设问导读自主学习

1、请同学们自己读课文，根据表格的要求边读边思考，再尝试着填表。（出示表格）并在你有想法的地方，写出自己的感悟。（《新方案》的设问导读改编）

2、从斯帕拉捷的实验到科学发现超声波并用其造福人类，你受到了哪些启示？

表格：

3、学生自主学习

三、小组合作交流汇报

（一）、填表感悟

1、在学生的汇报中感悟斯帕拉捷的：细心观察 善于思考

细心观察

在学生谈到“细心观察”时，引导学生找出表现斯帕拉捷细心观察的语句。

出示：“他常常看到，很多蝙蝠灵活地在夜空中飞来飞去，从来不会撞到树上或者墙壁上。”

1、你从哪些词语看出斯帕拉捷是一个细心观察的人。

2、指导朗读，突出这些词语。

3、通过朗读，你觉得斯帕拉捷的观察与一般人的观察相比怎样？

板书：细心观察

在汇报中感悟善于思考

在学生谈到“善于思考”时，引导学生找出表现斯帕拉捷善于思考的语句。

A、出示：“蝙蝠凭什么特殊的本领在夜空中自由自在地飞行呢？”

“不用眼睛，蝙蝠凭什么来辨别前方的物体，捕捉灵活的飞蛾呢？”

“难道他薄膜似的翅膀，不仅能够飞翔，而且能在夜间洞察一切吗？”

1、分别指导读，可以加上个“咦”字，读出奇怪的语气。

2、出示“好奇奇怪猜想”，让学生连线。

3、思考，为什么第一处问句要用好奇而不用奇怪。

4、读过课文之后，你可以用书上的哪句话来回答这三个问题。

B、相机出示：“啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向、确认目标的！”

1、如果你是当时的斯帕拉捷，心情怎样？会有怎样的动作？指导读出高兴的语气。

2、改变啊的读音，读出惊讶的语气。

3、去掉“啊”，把“原来是”改成“就是”回应惊讶的读法。

4、让学生再问出示的三个问题，再请三名学生分别用肯定的语气回答。

“蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，就是靠听觉来辨别方向、确认目标的！”

C、文中还有两次实验没有写出斯帕拉捷的思考，你觉得在堵鼻的时候，斯帕拉捷会怎么想？堵耳朵之前，斯帕拉捷又会怎么想？

板书：善于思考

四、领悟启发拓展文本

1、课文学到这里，那么，斯帕拉捷解开蝙蝠夜行的秘密给我们怎样的启示？把你的感想凝聚成你的名言写下来。

2、下面请同学们交流一下自己的名言。

五、总结全文，升华情感

同学们，你们都说得很好，这节课，我们不仅知道了斯帕拉捷实验的经过，我们还认识了一个细心观察，善于思考，锲而不舍，做出贡献的斯帕拉捷，更重要的是我们还从中得到很多有益的启示。请大家记住斯帕拉捷，记住他的实验，更记住他的可贵精神！让我们带着敬佩之情齐声朗读课题。

实验的教学设计模板 篇4

一、教学目标

1、能联系课文语言环境,懂得课后作业中“瞎子”、“穿透”、“听”等词的意思及其所带引号的用法。

2、通过朗读、复述等一系列语言训练，感受并学习科学家细心观察、大胆实验、潜心研究、不断利用科学技术造福人类的科学精神。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。

二、教学重点

在教师的指导下，正确、流利、有感情地朗读课文、复述课文。

三、教学难点

理解蝙蝠飞行的秘密。

四、教学设计理念

（一）学生提出问题

爱因斯坦说“一个问题的提出往往比问题的结果更重要”，会提出问题是科学素养的一个很重要的方面。我们在教学中要尽量多引导学生发现问题。

基于此种理念，本课教学中设计有学生自由提问的时间和空间。在自主学习之前和小的过程中都有“问题库”可以自由质疑。这样有效地提高了学生提出问题解决问题的能力。

（二）学生自主学习

在本课的教学过程中，教师只是以一位活动组织者的身份出现，他的作用在于学生营造学习的情境，创造学习条件和鼓舞学习激情。至于学生会提出怎样的问题，会将自主学习进行到哪一步，教师可以任其发展，充分体现出集体的智慧、现代的科学和网络教学中学生个性化学习的优势。

（三）实现真正意义上的网络教学

随着现代科学技术的发展，我们的教学方式在逐步走向开放，网络教学是一个必然的趋势。网络交互式教学，不应该仅仅局限在课堂和局域网里师生之间的交互，应该将课堂开放到国际户联网。让所有的人能和我们可以一起上课，一起进行交流和讨论。上课的时间也可以完全延迟到45分钟以外，通过上网我们可以重返课堂。这样我们的课堂真正做到了不受时间和空间的限制，熟悉和掌握了这种学习方式是学习者的发展，也就做到了不受时间和空间的限制。

（四）实现多方位的整合教学

1、信息技术与学科教学的整合。

常规教学手段应该与信息技术优势互补，也就是说在充分发挥网络环境的教学优势时，常规教学的优势本能放弃。

2、多学科之间的整合

在教学中我尝试将科学、艺术、思想等多学科在同一课堂进行整合，多方面提高学生的综合素养。

五、教学过程

（一）、导入新课

同学们喜欢上自然课吗？为什么？你能知道任何一次发明、发现都是从哪儿开始的吗？

课文《夜晚的实验》讲的是一个科学家发现的故事，让我们一块去经历一下科学家发现的过程，同时探究一下，课文在表述这个故事时有什么特点。

（二）、教师引导学习

学习课文第一段

1、由读第一段，想：斯帕拉捷身上有什么值得我们学习？

2、他留心观察，到什么现象？读出好奇。

3、过渡：在好奇心的驱使下，斯帕拉捷开始了他夜晚的实验。

习第二段

1、快速浏览第二段，看课文写了几次实验？在每次开始的地方标上序号。

2、一系列的实验，怎样写得即清晰又简洁，而不使人重复呢？（有详有略）详写哪一次？

3、教学第一次。

①、自由朗读2、3自然段，填空。

次数

做法

结果

结论

1

2

3

4

②全班讨论填表

③练习复述课文。

第一步：理清条理（时间地点做法结果思考）

第二步：自由练说同桌练说指名复述

4、总结学习方法。

一读领会文章内容

二读理清课文条理

三读练习复述课文

（三）、学生自主学习

1、四人小组自学课文第二、三、四次。填表

2、全班讨论，实物投影学生的表格，订正。

3、感情朗读。斯帕拉捷终于揭开了蝙蝠飞行的秘密，是多么高兴啊，该用什么语气读？

4、你有什么话想对斯帕拉捷说？

5、教师引读第7自然段。师：“斯帕拉捷的实验，揭开了蝙蝠飞行的秘密……”生：“蝙蝠的耳朵又怎么……”

6、教师引读第8自然段。师：“后来人们继续研究，……”生：“原来，蝙蝠靠……”

7、屏幕出示“蝙蝠秘密”段，用文字和线条画出蝙蝠飞行秘密的示意图。

8、实物投影出示学生的图，讨论。

9、教师出示蝙蝠飞行示意图。

10、课件演示蝙蝠飞行的秘密，看图复述这段课文。

学习第9自然段，齐读。

1、你还知道超声波有哪些用途？

2、教师出示超声波用途图。

3、科技的发展日新月异，需要人们不断地探索，希望同学们现在学好知识，将来为社会进步出力。你还知道人类的哪些发明是从动物身上得到启示的？

（四）、总结课文

1、读了这篇课文，你学到了什么

2、你还有什么疑问？

六、学习评价设计

1、教学评价方法：

通过小组介绍和评价自己的学习收获，师生共同考察教学效果。

2、教学评价点：

（1）、是否能正确、流利朗读课文，复述课文。

（2）、是否能理解蝙蝠飞行的秘密。

板书

夜晚的实验

仔细观察善于思考大胆实验

实验的教学设计模板 篇5

【学习目标】

１、认识“锤、堵、获”３个字。会写“育、瓶”等１３个字。能正确读写“成功、实验”等１３个词语。

２、正确、流利、有感情地朗读课文。

３、理解课文内容，体会到做人要谦让，要有先人后己的精神。

【课前准备】

演示实验的课件。

第一课时

一、揭示课题，明确学习目标

１、出示课题：

一次成功的实验。

２、质疑提问：

读了这个课题，你想知道些什么呢？

学生质疑的问题可能有：

为什么要做这项实验？什么人在做呢？又是怎么做的'呢？为什么实验能取得成功呢？

教师可以把以上问题写在黑板上。

二、初读感知

１、学生自由读文，边读边画出生字新词。

２、学生再读课文，用笔画出不容易读准、读好的词句，然后反复练读，直到自己满意为止。

３、指名读课文，互相评价。

４、课文是按照实验的先后顺序来叙述的，老师板书：

实验这前：

实验之时：

实验之后：

每部分重点讲了什么？学生边读边想。

５、组织交流：

⑴请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三个部分。

⑵再请三个学生分别用自己的话说说这三部分内容。

三、精读感悟

１、学生自读课文，想一想刚才提出的问题，你有哪些已经解决了？

２、组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：

⑴什么人在做实验？

⑵又是怎么做的呢？

⑶教育家为什么要做这项实验？

在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。

四、识字写字

１、课件出示本课的生字：

学生用自己喜欢的方式记住这些生字。

２、指导观察要求会写的字。

⑴引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄右宽）

⑵引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的字在写时要注意什么。（左右一样宽）

⑶引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这６个上下结构的字写的时候要注意什么。

⑷引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。

３、学生写字，教师巡视指导，注意即时评价。

五、实践活动

演示课文中这个实验的课件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。

第二课时

一、继续精读感悟

１、这篇课文你还有哪些问题已经理解了？

２、重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题：

⑴４人小组讨论：

组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。

⑵全班进行交流：

学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍己为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神。互相配合得很好。

３、让学生再质疑，再释疑：

二、有感情地朗读人物对话

１、学生先试着自己读一读。注意体会不同人物不同的语气。

２、小组内合作读一读。

３、各小组毛遂自荐来读，其他小组进行评议。

三、拓展活动

请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上。

实验的教学设计模板 篇6

教学目标

1、正确，流利，有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德，培养合作精神。

教学重点

理解这次实验成功的主要原因，懂得要团结，心中有他人。

教学难点

理解文中重点句子的意思，知道实验成功的主要原因是什么。

教学准备

课前布置学生分小组准备实验用的瓶子，小铅锤（或用乒乓球，弹弹球代替。）

教学过程

一、实验导入，揭示课题

1、教师：上课前，我们先来做个有趣的实验。

2、教师介绍实验的用品，程序和要求。

3、请各小组在规定时间内合作取出乒乓球。

4、实验结果（汇报实验获得成功或失败的原因）。

5、同样的实验，课文中的三位学生就获得了成功。你们想了解他们是怎么做的？成功的原因又是什么吗？

6、板书课题。

二、精读课文，感悟道理

1、指导阅读第一自然段：

教师：课文讲了一件什么事？

齐读第一自然段。

2、指导阅读第二至十一自然段：

⑴自读二至十一自然段：课文是按什么顺序叙述的？

板书：

实验时：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

实验后：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

⑵边默读边想：教育家在实验前是怎么做找出有关词句，用横线画出来。

⑶用“先……再……接着……然后……”连贯的说说所做的准备工作：

先拿瓶子，再取铅锤，然后放瓶子，分铅锤;最后要学生把铅锤放瓶子里。

⑷齐读第二自然段。

⑸教师：

夸夸实验中的小女孩或她的同伴，边默读边划出有关语句说说。

⑹一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”

思考讨论：她为什么这么说？她当时怎么想的？

（从“井口很窄，一次只能上来一个人”这句话分析。如果我们三个人都争着往外拉铅锤，产生的结果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，谁也脱离不了危险。如果一个一个地提，让他俩先上，我最后上，我们就能顺利地脱离危险。）

⑺感情读小女孩说的话。

⑻“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。

（这句话说明三个学生不仅合作愉快完成任务，而且完成得十分出色。）

⑼女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”

思考讨论：从这个“先”字，你体会出了什么？

（先人后己。在危险时刻，心中想着别人。）

⑽小女孩这个想法是经过深思熟虑想出来的吗？从哪个词看出来？

“不假思索”在文中的意思是不经过思考，脱口而出。这里的“不假思索”形象地反映了“有了危险，应该让别人先出去”这样的意识已经扎根于女孩的心中，变成了他理所当然的行为。

⑾感情朗读句子。

⑿这位教育家为什么激动地抱起女孩，好久才放下：

一方面：这个实验做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，这个实验终于获得了成'功。另一方面：为学生心里有他人的优秀品德而激动。

3、讨论：

为什么实验能取得成功？讨论的结果不要强求一致，只要合情合理就可以。

实验能取得成功的原因有：女孩“先人后己”的精神品格和行为，让实验得已成功；女孩临危不乱，沉着冷静，让实验得以成功；同伴能听从安排，有序“撤离”让实验得以成功等等。

三、联系实际，明理升华

讨论：在班上有先人后己或团结互助的同学吗？请举例说明。

四、角色朗读，总结延伸

1、分角色朗读课文。

2、教师小结：

可见，我们都要向小女孩学习，学习她先人后己的精神，学习她在遇到危险时沉着果断地安排，也要学习另两个同学密切配合的好品质。

3、作业：

找一找，通过合作，团结取得成功的小故事，第二天讲给大家听。

实验的教学设计模板 篇7

教学目标

知识目标：

认识2个认读字。

能力目标：

培养学生自学课文的能力。

思品目标：

理解课文内容，感受斯帕拉捷善于提出问题、思考问题，通过反复实验进行验证的科学态度，以及尊重事实的科学精神。

教学重点：

给课文划分段落，写出段落大意；理解课文内容，感受斯帕拉捷善于提出问题、思考问题，通过反复实验进行验证的科学态度，以及尊重事实的科学精神。

教学难点：

给课文划分段落，写出段落大意。

教、学具准备：

课件

教学课时数：

2

第一课时

教学要求：

给课文划分段落，写出段落大意；理解课文内容，感受斯帕拉捷善于提出问题、思考问题，通过反复实验进行验证的科学态度，以及尊重事实的科学精神。

学生活动时间（约）30分钟

教师活动时间（约）10分钟

一、激趣揭题

同学们知道超声波吗？人们对超声波的研究是怎么开始的呢？这得从意大利——位科学家的实验说起。

板书课题：27、 夜晚的实验（读题）

二、初读指导

1、自由读课文，要求：

（1）画出生字，读准字旨，读顺课文。

（2）借助字典并联系下文自学生字词。

2、检查自学情况。

（1）指渎生字词，相机字音。 喉咙苍蝇（咙、蝇是后鼻音，在词中读轻声） 瞎子薄膜油漆矿藏领域堵住揭开：判断

（2）指名试渎课文，并理解词语掌握情况：

敏锐：感觉灵敏，文中指目光尖锐。

敏捷：（动作等）迅速而灵敏。

薄膜：像膜的薄皮。（结合生活经验理解）

洞察：观察得很清楚。

领域：区域、范围。

恩惠：给予的或受到的好处。（可通过换词理解）

3、通读课文，回答揭题时提出的前两个问题。 （板书：蝙蝠斯帕拉捷）

4、指导分段

第一段（第1自然段）写蝙蝠在夜空中飞行引起了斯帕拉捌的好奇。

第二段（第2—6自然段）：写经过多次实验，终于揭开蝙蝠出间屯行的秘密。

第三段（第7—9自然段）：写斯帕拉捷的实验引起了科学对超声波的研究，使我们享受到它带来的恩惠。

三、学习课文。

师：默读课文，说一说意大利科学家斯帕拉捷在一个晴朗的夜晚做了怎样的实验，怎么做的实验？得出了什么结论。想想这个实验有什么意义？

1、他怎么研究，怎么做实验？

2、出示：当他看到放出去的几只蝙蝠轻盈敏捷地来回飞翔时，不由得惊叫起来。

因为那几只蝙蝠，眼睛全被他蒙上了，都是“瞎子”呀。

A、为什么惊叫？会叫什么？

B、瞎子为什么加引号？

3、“然而事实完全出乎他的意料。”“意料”和“事实”具体指什么？

4、斯帕拉捷先设想还是先做实验？按设想、实验、结果的顺序讲讲斯帕拉捷的第一次实验。

可书上为什么倒过来先说实验后说他的设想？哪一种更能吸引人？读二三自然段，比较一下。（文似看山不喜平）

照书上的顺序复述二三自然段。

5、不用眼睛看，也能自由飞翔，真神了。斯帕拉捷又有了新的问题——于是——结果——这次实验前，斯帕拉捷会怎样假设？

6、既不是眼睛，也不是鼻子，斯帕拉捷又提出新的猜想——洞察什么意思？他又捉来几只蝙蝠，用——然而——

7、在蒙眼、堵鼻、涂身的情况下蝙蝠都能自由飞行，几次失败啦？斯帕拉捷打退堂鼓了吗？他又提出一个猜想，书上也省略了，谁知道？

出示：最后，斯帕拉捷堵住蝙蝠的耳朵，把它们放到夜空中。这次蝙蝠可没有了先前的神气。它们像无头的苍蝇一样在空中东碰西撞，很快就跌落到地上。

“先前的神气”具体什么样儿？现在怎样？

“堵住蝙蝠的耳朵”，要是你写，还会用“堵”这个词吗？为什么？（可以换成“塞”，因为前面已写过“把蝙蝠的鼻子堵住”。）

8、实验结论出来了，出示：啊！蝙蝠在夜间飞行，捕捉食物，原来是靠听觉来辨别方向

确认目标的！ 齐读。

你从这两句话中读出了什么？怎么读好这两句话？

9、复述后三次实验及结论。

10、 斯帕拉捷的这样的实验，它的意义何在呢？

生自由回答，师点拨。

四、本课小结。

课文读到这儿，你觉得斯帕拉捷这个人怎么样？（他善于观察、肯动脑有好奇心、不怕失败……）

实验的教学设计模板 篇8

教材分析

《一次成功的实验》叙述顺序清楚、结构明晰，可分为实验前、实验中、实验后三部分。语言通俗易懂，生动有趣，不仅贴近小学生的生活，还给学生以启迪。三年级学生有着很强的好奇心，对于做实验更是感兴趣，因此实验的过程，学生能饶有兴趣地通过自读大体可理解。但是由于年龄小，认识、理解能力有局限，很难明白实验成功的多个原因，因此应在充分尊重学生的感受、体验和理解的基础上，找准切入点，并加以引领、提升，让学生受到情感熏陶，获得思想启迪。

设计理念

《语文课程标准》强调：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。根据教材特点及单元训练目标，教学中采用感悟品味方式，通过启发质疑、以读促悟、层层深入的方法引导学生领会文章内涵。让学生穿梭在语言文字中尽情地读，仔细品味，读出语文的味道，品位出作家笔下流淌着的真挚情感。

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．运用多读多想的读书方法，读懂课文内容，培养学生自主学习的意识和习惯。

3．教育学生学习小女孩先人后已的精神，懂得互相合作才能把事情做好。

教学重难点

读懂课文，懂得“成功”的真正含义，通过解读人物语言、边读边想、实验创设情境等方法突破难点。

教学准备

玻璃瓶、玻璃球、细绳子、五彩心、多媒体

课时安排

1课时

教学过程

一、创境引读—复习导入，引起学生对学习目标的注意

师：上节课，我们学习了《一次成功的实验》生字、生词，这节课我们来检查一下你们的掌握情况。（多媒体）

师：今天，我们继续学习《一次成功的实验》，来看大屏幕，我们来认识一个新朋友，它叫问题小博士，他为了让我们把课文读的更好，提了几个问题，你们猜一猜都有什么问题？

学生提出的问题可能有：是什么实验？谁做的实验？实验是怎么做的？为什么成功？

二、展学评导——摸清学情、择机而导，找准教学逻辑起点。

自由朗读全文，思考提出的问题，并能分清实验前、实验中、实验后课文三部分。

三、读解感悟——索句明意、发展思维，把握课文的内部节奏

送“爱心”游戏，了解实验的过程

（1）实验叫什么名字？实验的参与者是谁？

（2）做这个实验用了哪些器具呢？都分别代表什么呢？

（3）现在把瓶子想象成一口井，你来形容一下，这口井是什么样子的呢？

（4）实验的过程是怎么样的呢？（2-5）

（5）实验的结果怎么样？

四、循路品语——学习表达，完成言意转化和积累。

1．这个实验中，你最佩服的人是谁？从4—10自然段中，找一找让你佩服她的地方。

第五自然段：一个小女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我

最后。”

2．读第五自然段，小女孩说的这句话为什么叫你佩服呢？

生：遇到危险的时候，小女孩首先想到的是别人，最后才是自己。

师:有一个词语叫：先人后己

3．在什么情况下，做到先人后己的呢？

生：危险

在课文中，找一找遇到危险情况的自然段（第四自然段）

教育家拿起茶杯向“井”里灌水，他一边灌，一边喊：“危险！快上来！一……二……”

师：情况多危急啊，一边是汹涌的洪水，一边是狭窄的井口。那么，现在我想听你们的声音，让我感受到危险的到来！（指导朗读）

师：此时，你的心情是怎么样的？（紧张、慌张、着急）

师：但是，在这种紧急的情况下，我们的小女孩的神情是什么样的呢？

（镇定、冷静、沉着）

师：现在你就是小女孩，你想想你应该怎么把这句话读出来？（指导朗读）

4.课文当中，还有佩服她的地方吗？（第10自然段）

女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”

师：这句话有一个词语，最能体现小女孩先人后己的精神，是哪个？

师：“不假思索”这个词语是什么意思？

师：从这个词语，你能体会到什么？

五、拓展验收——体味成功的真正含义

1．现在来做一次访活动，这个实验被新闻记者拍摄到，老师来当记者，你们来充当三个小孩。

（这个采访不仅让学生回忆一下课文的内容，而且让学生明白合作精神的重要性。）

2．学过这篇课文之后，你有什么收获呢？

3．现在我们想一想，我们在平时生活中，哪些事情能体现团结合作的精神呢？

板书设计：30一次成功的实验

先人后己

危险

合作、团结

关于微课教学设计模板1000字通用

俗话说，手中无网看鱼跳。。当幼儿园教师的教学任务遇到困难时，往往都需要参考一下我们提前准备参考资料。资料所覆盖的面比较广，可以指学习资料。参考资料可以促进我们的学习工作效率的提升。那么，想必你在找可以用得到的幼师资料吧？以下“关于微课教学设计模板1000字通用”由小编为大家收集整理，更多相关内容请继续关注本网站。

关于微课教学设计模板 篇1

一、教学内容分析

通用技术必修模块“技术与设计1”第六章第二节《常见的技术图样》之“正投影与 三视图”（苏教版）主要描述了正投影形成三视图的方法、原理，三视图的绘制（识读） 方法和规律等。三视图作为一种技术图样是设计交流与表达的一种常用的技术语言形式。 学生通过本节的学习，掌握绘制简单三视图的基础知识和技能，本节内容也是后续知识 “形体的尺寸标注”和“机械加工图”的基础。在这里起到一个呈上启下的作用。

二、学情分析

通过前面章节的学习，高中学生能够较熟练地绘制（识读）平面图和正等轴测图，也 有光线投射成影的感知和体验。教学可以从学生的现有知识和经验出发，按照直观感知、 操作确认、思辩求证的认识过程展开，建构正投影与三视图的知识体系。但学生的空间 思维还受到定向模式的限制，很难发散思考一些个别现象，处理个特殊案例的能力有待 提高，如不可见部分和重叠等。

三、教学目标

1.知识目标：

（1）理解投影法的基本概念和方法；

（2）掌握正投影法方法、特性及三视图成图原理和规律；

（3）掌握三视图一般绘图规则。

2.能力目标：

（1）掌握简单的三视图的绘制（识读）；

（2）学会规范作图的方法和技能。

3.情感态度价值观：

（1）经历三视图的作图过程，体验技术图样的魅力

（2）形成科学的空间三围思维方式，培养学生严谨的思维与态度。

4、教学重点：

（1）掌握三视图成图原理和规律；

（2）掌握简单的三视图的绘制（识读）。

5、教学难点：

（1） 能规范绘制和识读简单的三视图。

四、教学准备

准备积木，利用塑料胶纸和泡沫制作多个的模型。

五、教学策略及媒体运用

在本节的教学中，将采用“主导—主体（分享—互助提升）”的设计模式，引导学生进行自主探究、知识建构和能力拓展。总体教学流程为：“情境导入——知识建构——合作探究——总结提升——能力拓展”。

1、通过生活小故事的情景导学，激发学生对“技术语言的种类”进行回顾和复习以及注意在技术活动中选用恰当的技术语言进行交流的重要性，对本节课内容产生强烈的求知欲望。

2、利用点光源和平行光源、投影机、立体模型、等教具演示投影、正投影下物体形状、大小变化以及正投影的基本特性。并建构三视图概念。

3、学生根据正投影特性，三视图成图原理和方法，利用平行光源、立体模型、合作探究三视图的绘制。

4、学生使用实物展台投影机展示绘制的三视图，师生共同总结三视图的一般规律和规则。由识读三视图练习，体验三视图在技术交流中的作用并拓展学生应用能力。

关于微课教学设计模板 篇2

新课程标准中对摩擦的表述是“通过常见事例或实验，了解摩擦。”可见，新课程标准和教材给我们的实际教学留下了很大的创造空间，我们要根据学生的实际情况进行教学。

【教学目标】

能够在学习完“二力平衡”知识的基础上，通过实验学会用弹簧测力计测量滑动摩擦力。

【教学重点】

学会测量滑动摩擦力的大小。

【教学难点】

根据所学的二力平衡原理，在实验中保证小木块始终做匀速直线运动。

【教学方法】

小组合作法、实验探究法、讲授法等

【教学准备】

多媒体课件、木板、木块、弹簧测力计。

【教学过程】

现在我们已经知道摩擦力就是指两个互相接触的物体，当它们做相对运动或有相对运动趋势时，在接触面上会产生一种阻碍相对运动或相对运动趋势的力，那在我们的实际生活中摩擦力也是无处不在的。现在老师将平放在桌面上的物理书本拉过来，请问一下同学们，物理书现在受到几个力的作用呢?

很好，是四个力。分别是竖直向下的重力、竖直向上的支持力，老师给它的水平方向上的拉力以及受到与书运动方向相反的水平摩擦力。那你能说一下这个摩擦力的大小是多少吗?

下面我们就通过实验来试着测量一下滑动摩擦力的大小。

既然我们需要测量力，那么用到的实验器材就一定会有弹簧测力计，除此之外，老师还准备了一个木板和一个小木块。

现将小木块平放在木板上，我们用弹簧测力计水平拉动木块，我们会看到弹簧测力计被伸长，木块的受力分析就等同于我们刚才所说的那本物理书，那我们观察到物体在水平方向上会受到两个力的作用，分别是拉力和滑动摩擦力，同学们思考一下，根据我们所学的知识，物体在什么样的情况下所受到的两个力大小相等呢?

没错，那就是二力平衡的时候。我们上节课学到当一个物体处于静止状态或匀速直线运动状态的时候，它就处于平衡态了。因此，我们现在想要测量水平方向上的滑动摩擦力，则需要在实验过程中匀速拉动我们的小木块。这样，我们所得到的弹簧测力计的示数(拉力大小)就应该等于小木块所受的滑动摩擦力的大小。

至此，我们再将整个实验整理一下。

在这个实验中，我们根据的实验原理是：二力平衡。

实验器材：弹簧测力计、木块、木板。

实验方法：用弹簧测力计水平拉动木块，使它沿木板做匀速直线运动。

最后实验的测量结果：F=Ff= N.

在实验过程中的注意事项：

1、在使用弹簧测力计之前，首先需要将弹簧测力计调零。

2、在用弹簧测力计拉动小木块的过程中，应将弹簧测力计保持水平的状态，不可倾斜。

3、在整个拉动的过程中，要始终保持小木块为匀速直线运动，不可断断续续，否则不满足实验原理，造成较大的实验误差。

【教学评价】

1、(判断题)用10 N的力拉着木箱在水平面上运动时，木箱受到的摩擦力是10 N。

2、一个质量是10 kg的物体，沿水平面做匀速直线运动，物体受到的摩擦力是20 N，物体受到的拉力是 N，水平面对它的支持力是 N。(g=10N/kg)

关于微课教学设计模板 篇3

教学目标

1、初步了解灵璧石的成因、种类及审美特征。

2、初步尝试为奇石命名。

3、学会欣赏自然美，培养高雅的审美情趣。

教学重难点

重点：灵璧石的审美特征。

难点：对赏石文化的理解。

教学方法

通过精选实例进行知识讲解，讲解中不断设疑，促使学生思考，激发探究欲望，最终引导学生运用网络，实现自主学习。

教学准备

PPT课件

教学过程

内 容

一、导入：

展示上海世博会上安徽馆前的迎客松灵璧石。

提问：1、你认识它吗？

2、你知道天然形成的奇石也可以作为艺术品进行欣赏吗？

通过提问引入“奇石”概念。

二、探讨新知：

（1）初识赏石文化

奇石的概念：又称“观赏石”、“巧石”、“石玩”、“雅石”等，是指不事雕琢、具有自然美感的石头，大多形状奇特，色泽瑰丽，纹饰美观，质地坚韧，具有观赏、收藏价值 。如我国古代著名的四大名石灵璧石、太湖石、英石、昆石等（展示图例）

（2）提问：你知道清朝乾隆皇帝曾经为哪种奇石亲笔题写了“天下第一石”吗？

“发现之旅”——探寻灵璧石的成因、种类及其审美特征

（灵璧石的成因很复杂，这里只概括了主要原因；灵璧石的种类也很多，只能选择几个典型石种稍作讲解；灵璧石的审美特征更是牵涉到许多美学概念。本微课主要任务是把学生引领到赏石文化的门前，学生还需自己迈进门槛，做进一步探究，并解决老师提出的问题。）

（3）奇石的命名

先举例说明命名的方法，再请学生尝试为奇石命名。

（4）小结：

灵璧石之美：美在自然，美在质朴，美在含蓄。

三、课后拓展：

赏石文化历史悠久，自古以来，流传着许多帝王将相、文人雅士爱石、藏石的故事，如“米芾拜石” 、南唐后主李煜不爱江山爱美石的传说等等。

如今，赏石逐渐成为国际潮流。除了灵璧石，还有许多著名的石种，请同学们通过自主探究，获得更多的赏石知识。

思考：你对赏石文化有没有自己的见解呢？

希望同学们在课外继续探索大自然馈赠我们的奇美，请参考中国灵璧石网。

（通过欲扬先抑的方法，激发学生的探究热情，并提供相关网站，作有效引领。）

测试题：

1、奇石又称（ABCD），是指不事雕琢、具有自然美感的石头，大多形状奇特，色泽瑰丽，纹饰美观，质地坚韧，具有观赏、收藏价值 。

A、观赏石 B、巧石 C、石玩 D、雅石

2、我国古代著名的四大名石是灵璧石、（AD）、昆石。

A、太湖石 B、雨花石 C、大化石 D、英石

3、清朝乾隆皇帝曾经为（A）亲笔题写了“天下第一石”。

A、灵璧石 B、太湖石 C、英石 D、昆石

4、灵璧石种类很多，主要有（AC）、五彩灵璧、白灵璧等。

A、磬石 B、吕梁石 C、龙鳞石 D、菊花石

5、灵璧石的审美特征主要体现在形 、（ABCD）等方面。

A、声 B、色 C、质 D、纹。

进阶练习：

1、搜集1—2首描写、评价灵璧石的诗词。

2、搜集1—2个历史名人与灵璧石的小故事。

3、通过自主探究，了解其它观赏性奇石。

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1、认识唢呐。了解其起源、结构、音色特点。

2、欣赏唢呐演奏的著名乐曲。

一、简介

唢呐，波斯语名称为surna，是中华民族吹管乐器的一种。由波斯传入（Surna音译），在西晋时期的新疆克孜尔石窟寺的壁画中就已经出现了唢呐演奏的绘画，最晚在16世纪就在中国的民间流传了。

二、起源

唢呐大约在公元三世纪在中国出现，新疆拜城克孜尔石窟第38窟中的伎乐壁画已有吹奏唢呐形象。在700多年前的金、元时代，传到中国中原地区。

三、发展

唢呐是中国历史悠久、流行广泛、技巧丰富、表现力较强的民间吹管乐器。它发音开朗豪放，高亢嘹亮，刚中有柔，柔中有刚，深受广大人民喜爱和欢迎的民族乐器之一，广泛应用于民间的婚、丧、嫁、娶、礼、乐、典、祭及秧歌会等仪式伴奏。

四、音域音色传统唢呐的管身一共有八个孔，分别由右手的食指、中指、无名指、小指，以及左手的大拇指、食指、中指、无名指来按（惯用手不同者可换左右），以控制音高。发音的方式，是由嘴巴含住芦苇制的哨子（亦即簧片），用力吹气使之振动发声，经过木头管身以及金属碗的振动及扩音，成为唢呐发出来的声音。

五、民间唢呐

人们婚丧嫁娶，操办红白喜事的礼仪由来已久，早成为民间传统的一大习俗，尤其在农村广为盛行。那些陈旧的仪式，古老的民情，不知延续了多少年，让人追忆起来，仿佛就在昨天。

六、《百鸟朝凤》分析。

乐曲开始，唢呐奏出舒展优美而富有歌唱性的前奏，其中排比性的短小乐句和悠长的乐句，如同对歌一样交替应答，形成逗趣诙谐的音乐，非常富有生活情趣：

前奏之后，唢呐先吹出一段热情欢快的旋律，渲染出热闹的气氛，而后在固定曲调伴奏下，奏出百鸟鸣叫的段落，全曲正是以热情欢快的旋律和百鸟鸣叫两个乐段作基础，进行循环变化、反复再现，前后总共反复再现六次。百鸟鸣叫时而悠扬，时而短促，时而明亮，时而暗淡，把百鸟啼鸣刻画得淋漓尽致、惟妙惟肖，呈现出一幅百鸟闹春图和大自然万物争荣的繁茂景象。唢呐是耗气量很大的吹管乐器，在《百鸟朝凤》的华彩乐句段落，唢呐在高音区内快速双吐演奏和幅度循环换气方法，把乐曲推向激动人心的高潮。华彩乐句中频频出现的长音，奔腾激荡，一泻千里，听众听不出演奏者的悄悄换气，以为是不透气的一气呵成。高潮过后是快速的尾声，再次出现百鸟争鸣的热烈景象。乐曲在高亢迅捷的演奏中有了一个完美的结束。

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一、设计思路

1.教学内容(任务)分析

溶液渗透压是化学教材中与临床医学联系极为密切的一节，临床护理上输液及电解质紊乱、水盐平衡失调、水肿等患者的护理处置，都涉及到溶液的渗透压知识。该教材着重介绍了溶液渗透的概念、渗透压与溶液浓度的关系、渗透压在医学上的意义，较好体现职业教育的特点，和旧教材相比适当降低了难度，知识面加宽了，密切了和医学联系。

2.学情分析

(1)在课堂教学中要让学生自我努力，自我获取知识，学习的主动性和积极性才能真正提高。如渗透压在医学上的意义，引导学生带着疑问进行阅读、讨论解疑，学生在这种学习活动中，学习兴趣提高了，渐渐变成会学的人。

(2)帮助学生抓住关键，掌握重点知识掌握是由厚到薄、由表及里的过程，本课通过引导学生对实验现象的分析，使学生认识溶液产生渗透现象的原因及溶液渗透压之所以产生的关键是膜两侧单位体积内水分子数不同造成的，而理解这一点，就能较好掌握了本课的内容。

3.设计理念

联系临床和实际生活，激发学生学习兴趣。

二、教学目标及重难点

教学目标：根据教学大纲的要求及教材编写的意图，结合护理专业特点和班级学生特点，本课时制定以下教学目标。

知识目标：掌握溶液的渗透的定义及产生的条件;熟悉渗透压与溶液浓度的关系;了解渗透浓度的计算;熟悉医学上的常用的等渗液能力目标:培养学生观察和分析现象的能力、综合思维的能力、应用知识的能力。

情感目标：激发学生学习化学的兴趣，培养学生一丝不苟、严肃认真、富有爱心的良好情操。

教学重点：溶液的渗透概念、渗透压与浓度关系、渗透压在医学上的意义。 教学难点：渗透浓度的计算。

三、教学方法

引导启发式、讨论法、讲解、实验分析、对比。

四、教学媒体(教具)的选择和准备

多媒体课件、教案、教材、实验器材等。

五、教学组织方法及课时安排

在教学过程设计上，遵循学生的认知规律，以引导启发式教学方式为主，激发学生的学习兴趣，通过渗透现象、渗透压及在医学上的应用的学习，培养学生热爱知识，并运用知识解决问题的能力。为提高学生参与教学的积极性，培养学生的竞争意识，可以分小组以抢答形式来回答问题。

教学以渗透现象的演示实验为切入口，通过学生观察实验，逐步引导学生从实验现象得出溶液的渗透概念、渗透产生的条件及溶液的渗透压概念，然后阐述渗透压与溶液浓度的关系、及渗透压在医学上的应用。

六、教学过程

(1)创造情境，设疑引趣(2min)

创造学习的情境，激发学生的求知欲望，教师可设疑 “将海水鱼和淡水鱼交换生活环境后，鱼儿还会自由自在生活吗? ” 学生马上回答说 “不行”。“为什么不行? ” 学生不知，表现出极大兴趣。 “同学们今天学习溶液渗透压后就可以知道答案。 而且还可以知道咸鸭蛋为什么是半空的等生活中的现象。 ”

(2)观察实验，诱导提问(10min)

做好溶液扩散和溶液渗透的实验，给学生以直观、鲜明的印象，实验时要求学生仔细观察现象，并引导分析半透膜液面上升的现象说明了什么问题和为什么会发生这种现象，在学生思考、讨论的基础上，诱导提问导出溶液渗透和溶液渗透压的概念。

(3)课件演示，比较讨论(10min)

课件演示同演示实验相比更节省课堂时间，更细微展示了半透膜内不同葡萄糖溶液时的液面高度，及红细胞在不同NaCl溶液浓度时的形状变化。课件展示时，教师引导学生进行比较各液面的高度，不同浓度时红细胞的形状，从而讨论得出渗透压与浓度关系的结论，将感性认识上升到理性认识。

(4) 难点讲授，练习巩固(8min)渗透浓度和溶液浓度较易混淆，渗透浓度是指溶液中能产生渗透现象的各种溶质粒子的总浓度，可明确指出对于非电解质是用溶液浓度mmol/L来表示，对于电解质是用各离子浓度之和mmol/L来表示，举例题供学生练习巩固。例1：计算ρB=50g/L 葡萄糖溶液的渗透浓度是多少? 例2：计算ρNaCl=9g/L氯化钠溶液的渗透浓度是多少?

(5)自学解疑，举例讲评(8min)

应用所学过的知识来指导实践，并能与护理专业相结合， 是护理人员应具备素质之一。 可通过自学解疑来加强这方面的锻炼。 教师设疑引导学生自学“例1中的50g/L葡萄糖溶液和例2中的9g/L氯化钠溶液为什么在护理上被称为等渗液? 如果大量输液不是等渗液会有什么结果? ”带着疑问在学习溶液渗透的基础上，学生通过自学、阅读、讨论及分析得出:大量输入低渗液红细胞会出现 “破裂” ，大量输入高渗液红细胞会出现 “皱缩” 的严重后果。为加深学生理解，可再举例讲评，使学生进一步认识到渗透压在临床医学上的重要性， 从中使学生感受到护士的责任重大， 在护理治疗中要多为病人着想 。

(6) 归纳总结，布置作业(2min)

根据教学目标指导归纳总结出本节的学习内容、知识要点，并对本次课教学情况作一评价。

(7)板书设计

第三节 溶液的渗透压

一、渗透现象和渗透压

1.半透膜：具有选择透过性。

2.渗透现象：溶剂水分子通过半透膜，由纯溶剂进入溶液(或由稀溶液进入浓溶液)的现象称为渗透现象。

注：①移动的是溶剂水分子。

②渗透方向：纯水→溶液。稀溶液→浓溶液。 3.渗透平衡：动态平衡。

4.渗透现象发生条件：

①半透膜

②半透膜两侧的溶液存在浓度差。

5.渗透压

七、课后拓展

1.列举生活中溶液渗透现象两例，并解释原因;

2.教材课后习题。

八、教学反思

学生操作不够熟练，课后仍需进一步加强学生动手操作的训练。情景模拟时，学生经验的不足导致在角色表演过程中不够深入，这些都需要教师在今后的教学中探索思考，对学生进行进一步的指导。

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教材分析：

这是一则发生在伟人身上的故事，也是一篇寓意深刻的故事，人文因素很浓。文章主要写伟人成吉思汗在一次狩猎时因口渴难忍，四处找水解渴，当他艰难地找到水后，鹰四次撞翻他的杯子，成吉思汗气急败坏射死了鹰，当他发现鹰是他的救命恩人时懊悔莫及，顿悟永远不要在发怒的时候处理任何事情的道理。

学生分析：

文中故事离学生的实际较远，但文章的故事性很强，语言通俗易懂，生动感人，可读性也很强，因此，让学生充分地读、抓住成吉思汗四次接水都被鹰撞翻的心情变化是本课教学的好方法。

教学目标：

抓住鹰四次撞翻杯子的动作及成吉思汗的心情变化理解课文内容。

教学重点：

抓住鹰四次撞翻杯子及成吉思汗的心情变化理解课文内容。

教学难点：

学习心情的描写。

教学设想：

贯穿以学生为主体，在读中感悟，在合作学习中体验情感；通过想—说—读—批—讲—填等形式，调动学生学习的积极性，最大限度地让学生变学会为会学。

教学过程：

师：同学们，大家好，我们今天继续学习《成吉思汗和鹰》，这节课主要是通过抓住重点词句，来理解课文内容。

首先请同学们默读课文9—18自然段，，找出描写鹰四次撞掉水杯的动作和成吉思汗心晴变化的语句，用符号全画出来。然后读一读，想一想，他为什么会有这样的变化？把你的体会简单的批注在书旁。生：默读课文。师巡视了解。

师：下面看同学们和老师找的一样吗？请同学们自己读一读鹰第一次撞翻水杯的经过，重点体会一下鹰的动作“打”，然后想一想，这时成吉思汗心里会怎样想。（课文中说是他宠爱的鹰干的，第一次他会生气吗，由于是宠爱，所以不会）师：成吉思汗此时心里也许会这样想：难道是他不小心。师板书“没有生气”。

师：第二次呢?鹰又是怎么做的？请同学们读一读，鹰这次又撞掉了水杯，这时成吉思汗有点生气了，为什么，他这时心里会怎样想呢？

到了第三次，同样的情况又发生了，请同学们默读课文，重点读一读红色的字，想一想成吉思汗此时的心情，假如这只鹰会说话的话，它又会对他的主人说什么呢?请同学们补充这个句子。同学们齐读成吉思汗说的话，要把他生气的样子读出来。

师：最后一次，鹰又扑掉了水杯，同学们我们一起来感受一下成吉思汗此时的心情，在这种情绪下，他的反应是什么呢？（他摘下弯弓，仰天向老鹰射去，只见老鹰在空中一抖，惨叫一声落了下来，血流满地，死在主人的脚下，这就是你的下场。）下面我们一起来填一下这张表格：

附表格：

鹰的动作

成吉思汗的表现

第一次

打掉

没有生气

第二次

撞掉

有点生气

第三次

撞翻

真的生气第四次

扑掉

气急败坏

他在盛怒之下，杀了自己宠爱的鹰。可是当他发现真相时，他的反应什么呢？

他忘记了口渴，回头呆呆地看着躺在岩石下的那只可怜的、死去的鹰。

从这些红色和蓝色的词句中，我们感受到了什么？成吉思汗的懊悔，可惜、气自己的感情变化。作者在这里运用了动作描写，语言描写生动形象地给我们展现了成吉思汗当时的情感变化。最后他从这件事中总结出了一个教训，那就是：永远不要再发怒的时候，处理任何事情。最后，我再送同学们四句话，那就是冲动是魔鬼；吃一堑，长一智；忍一时风平浪静，退一步海阔天空；人谁无过，过而能改，善莫大焉。相信这四句话，对你们以后的学习和生活会有很大的帮助。

关于微课教学设计模板 篇7

一， 导入

小朋友们，今天老师给大家带来一位新朋友——猪猪侠，猪猪侠今天再看故事书的时候遇到了一个小问题，“腔”这个字他不认识，你能帮帮他吗？

当我们遇到不认识的字怎么办呢？

是的，我们要来请教字典老师！用部首查字法可以帮助我们解决这个问题。

开始之前，先来了解

那我们就开始吧！

二，部首查字典步骤

部首查字法分为以下几步：

1、 确定字的部首。这个字是月部。四画。在部首目录中找到4画——月部。那么在检字表中对应的是71页。

2， 接着，在检字表中翻到71页，月部。

3、 再数清这个字除去部首外的笔画数，“空”的笔画数是8画，在8画下找到这个字以及页码。

4， 第404页，最后按页码就能在字典里找到这个字了。

5， 猪猪侠遇到的这个生字就是“腔”。

小朋友你会了吗？快去教一教猪猪侠吧。这样，他就能接着去看书了。

三 ， 确定部首

其实，用部首查字法的关键是确定部首，部首找准了，查起字典来就没那么难了。

老师来考一考你们，这几个字跟刚才遇到的“腔”字是同一类型！他们都是合体字，除此之外，你还发现了什么？

是的，他们都是形声字。

查字典时......

总结成一句话-形声字查偏旁。

猪猪侠在看书的时候又遇到 难题了，这三个生字宝宝，他们的两个部分都可以作为偏旁？这可怎么办呢？不用着急！

老师告诉你们三条规则......会了吗？

在看书的时候，还会遇到一些这样的上下结构的生字。上面的部分是由两个分开的部分构成。下面是一个独立的部分，怎么办呢？这时不是取上不取下，而是取下面。总结为一句话——上分下合取下面。

前面咱们讲的都是合体字。可是我们也会遇到一些不认识的独体字宝宝。

主要分为两类：

一类独体字，直接查起笔，然后再数清剩余的笔画数。独体字查起笔。

另一类独体字，本身就是做偏旁的，那么做偏旁查自己。

四，总结

以上我们已经学习了按部首查字法的方法，其中最关键的是确定部首。所以老师编了一首部首儿歌，我们一起来读一读。掌握了这首小儿歌，按部首查字典就会变得很简单哦！这节课就上到这里，课后请小朋友完成练习，下节课我们进行按部首查字典PK赛，看哪个小朋友查的又快又准！谢谢！

学习指导

学习了用部首查字典的方法，要多加练习，才能达到熟能生巧。

配套学习资料

制作技术介绍

安装录屏软件 ，录制时主讲人声音需响亮清晰，录制结束要更改视频格式。

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微课教学设计：“自闭症女生青春期自我保健—使用卫生巾的方法”

一，教学背景：

（一）自闭症：是一种广泛性发展障碍，病征有不完整的社交沟通能

力，兴趣和行为模式。

（二）青春期教育：是学校基础教育的重要组成部分，也是学校素质教育的重要内容。我们不仅要让学生通过青春期教育具备良好的身体素质，更要有正确的自我观念、恰当的行为与情绪、良好的社交能力及积极向上的心态。青春期教育范围广泛，包括青春期生理、心理、保健、性知识、婚育观念等内容。

（三）女生青春期保健：主要是注意乳房保健和月经卫生两方面。女生对首次阴道渗血往往会感到惊恐不安，但当了解到是正常的初潮后，又可能对如何处理月经束手无策。因此，在初潮前有必要学习月经期的卫生知识。

（四）个别化训练：自闭症学生个体差异显著，加上青春期教育过程中有许多内容不适合面向全体学生授课，所以个别化训练是对自闭症学生进行青春期教育的一个重要方法。

（五）对我校逐渐进入青春期的自闭症女学生训练的主要内容是：自我服务技能、职业技能学习等。本微课主要内容是自闭症女生青春期自我卫生护理——使用卫生巾的方法。

二，教学课题：自闭症女生青春期自我保健—使用卫生巾的方法

三，教学目标：

（一）知识与技能：认识卫生巾，学习使用卫生巾的方法。

（二）过程与方法：掌握科学使用卫生巾的方法，明确经期使用卫生巾应该注意的事项，学习保健知识。

（三）情感态度与价值观：引导自闭症女生了解一些呵护自己的方式方法，协助其调节经期心理，保持积极乐观的态度，帮助自闭症女生顺利渡过青春期，迈好青春第一步。

四，教学重点：认识卫生巾的类型，学习使用卫生巾的方法。

五，教学难点：掌握科学使用卫生巾的方法和注意事项。

六，教材分析：

“女孩使用卫生巾的方法”是学校校本课程“生活适应”七年级

上册第一单元《我长大了（二）》第三课的教学内容，女孩认识月经现象，并能够正确对待，女孩学习正确使用卫生巾等，是自闭症学生青春期生活的重要部分。一方面使自闭症女生掌握科学使用卫生巾的方法，学习保健知识，另一方面引导自闭症女生了解呵护自己的方式方法，协助其调节经期心理，保持积极乐观的态度，帮助自闭症女生顺利度过青春期。

七，学生情况分析：

梦梦（化名），12岁，重度自闭症，韦氏智力测试分值39。10岁9个月胸部开始发育，逐渐进入青春期。

梦梦青春期行为表现是注意力不容易集中，容易烦躁，坐立不安；刻板，明显的重复动作和行为；听觉敏感，脾气和情感经常变化不稳定，大喊大叫，怪异行为增加；皮肤感觉敏感，对短裤材质敏感，稍有不舒服就会不分场合的把手伸到裤裆里拽拉短裤；经常出现暴躁情绪，常常出现一些冲动行为，没有羞耻感。

11岁5个月，短裤上分泌物增多，老师联合家长教其学习使用卫生护垫，降低对护垫的抵触情绪并逐渐适应护垫，为来月经时学习使用卫生巾，逐渐适应短裤上有卫生巾的不舒服感打下基础。

八，教学方法：案例教学法，讲授法，行为训练法，视觉提示法

九，教学准备：互联网上搜集的图片，PPT课件，卫生巾和内裤实物

十，教学过程：（微课教学）

（一）讲述案例“一个女孩的苦恼”，提出问题解决问题。

1，导语：（课件出示小西照片）今天老师给你带来了一个跟你年龄

差不多的女孩朋友，她的名字叫小西这几天小西遇到了一件烦心事，

我们一起来看看吧？

小西说：“我是个七年级的女生，有一天，我的下面突然流血了，肚子也不舒服，有点隐隐的痛，我害怕极了，真苦恼啊！”

2，教师提问：小西怎么啦？

3、教师作小节：小西到青春期了，来月经啦。我们每个女孩都会有这样的经历，这节课我们就来帮助小西解决她的烦恼，更是帮助你来应对月经期的一些相关的问题。

（二）解决女孩青春期来例假的困惑和苦恼，学习使用卫生巾的方法进行课堂练习。

1，卫生巾的使用方法

（1）想一想，讨论一下：我们每个女孩子都将使用卫生巾，那么我们该怎样来使用卫生巾呢？

（2）教师展示PPT，出示卫生巾和内裤实物，进行视觉上提示，边

讲述边操作使用卫生巾的方法，鼓励学生按照图片提示，亲自操作使

用卫生巾的方法。

①第一步：撕开卫生巾的包装袋。

②第二步：取出一片卫生巾。

③第三步：打开一片卫生巾，撕下它上面和背面的纸带，展开卫生巾。

④第四步：把卫生巾有胶的一面对准内裤的裤裆粘好。

⑤第五步：把卫生巾的两翼粘在内裤裤裆外面，整理平整。

关于微课教学设计模板 篇9

【微课内容分析】

本节微课是岳麓版高中历史必修一第一单元第3课《中国古代政治制度的成熟》第2子目“选官制”的内容。科举制的创立是中国古代政治制度的重要建树，是本节课的重点，而对此的理解也是学生学习中的难点，这是确定科举选官制为本节微课讲授内容的主要依据。

【学情分析】

首先，学生对一些重要历史概念的认识还比较肤浅和表面，需要通过一段时间的锻炼，使认知由浅入深、由表及里。

其次，学生的一些学习能力还不完全具备，在对历史问题的分析、判断、评价等方面尚有欠缺。这些都是学生目前学习中的难点，需要通过老师的引导逐一解决，使能力获得提升。

【教学目标】

1，知识与能力：

了解世卿世禄制，察举与征辟制，九品中正制，科举制等历史概念。

学生通过对中国选官制的演变历程的学习，锻炼梳理知识的能力。通过对科举制创立的特点和积极意义的分析，培养分析问题和评价问题的能力。

2，过程与方法：

学生通过微视频课学习，对自己的知识进行查漏补缺，加深对历史概念的理解，学习处理历史资料的一般方法。

3，情感，态度与价值观：

通过学习，学生认识到中国古代官僚制度的发展和演变，是根据时代的需要而制定和不断调整的。

古代的制度为我们今天也提供了历史借鉴。

【教学重点】科举制创立与完善

【教学难点】科举制的作用与影响

【教学方法】讲授法

【教学过程】

一，微课导入：同学们好今天我们学习中国古代政治制度成熟的标志之一——科举选官制的创立。科举是中国历代封建王朝通过考试选拔官吏的一种制度。由于采用分科取士的办法，所以叫科举。科举制从隋朝大业元年开始实行，到清朝光绪三十一年结束，历经1300多年。这节微课我们就从背景、创立、演变、特点和影响五个方面来学习科举选官制。

设计意图：以解读课题导入，既点了睛又交代了任务，同时还希望能起到激趣、凝神的作用。

二、微课讲授：关于科举选官制的五方面的'讲授，依次是背景、创立、演变、特点和影响。其中，背景和影响两部分有所侧重，创立、演变和特点这三方面稍略。

设计意图：根据课标要求，结合学生的认知规律和思维特点为出发点，五方面内容的设置呈现一定的逻辑关系；注重设问的技巧与作用，抽丝剥茧，深入浅出，希望能对学生的分析和理解能力有所帮助。

三、微课结语：“一言概之，科举选官制的创立统一了价值，延续了文化；促进了教育，培养了人才；稳定了政治，推动了发展！同学们，今天的微课——关于科举选官制我们就学到这里，再见！”

设计意图：既结束了本课，又呼应了导入，既学到了知识，又略有回味。

关于微课教学设计模板 篇10

教学目标：

1、 通过例句让学生感受将句子写具体的方法，是多问“怎样”或“什么”。

2、区分“的”与“地”的用法，并能够结合具体的句子正确使用“……的”与“……地”，从而将句子写具体。

教学过程：

一、情境导入

例句：狗儿跑了。

这是一句完整的话，但不具体。如何把它写具体呢？

方法是：多问“怎样”或“什么”！

思考：

狗儿为什么要跑?(看见了蝴蝶)

这是一条怎样的狗儿？（小花狗）

它是怎样跑的？（箭一般地追了过去）

他从哪儿跑到什么地方去了？（从我身边追到草丛去了）

好，我们来把这句话写具体：小花狗看见前面的草丛中有一只黄色的蝴蝶，它箭一般地从我身边追了过去。

二、方法指导

在句子中加进一些词语，如“……的”与“……地”，将句子写具体。

1、在名词前面加“……的”

什么是名词？表示事物的词叫名词。

判断绝招：前面能用数量词修饰的，就是名词。

如： 一张 脸 一只 灰雀 一棵 白桦树

数量词 名词 数量词 名词 数量词 名词

在名词前面用问“怎样”的方法，加进适当的修饰成分，可以把话写具体。

2、在动词前面加“……地”

什么叫动词？表示动作的词叫动词。

在动词前面用问“怎样”的方法，加进恰当的修饰成分，也可以使句子的意思更具体、更生动。

3、“的”“地”用法巧记：

①“的”的用法巧记：的（联想）→白药→吃白药的是人→人是名词→名词前面用“……的”。

②“地”的用法巧记：地（联想）→土地→在土地上劳动，必定要动→动词→动词前面用“……地”。

4、例句：

① 公园里有一棵 （高大的）白桦树。

怎样的？名词

加进的词

② 她害怕了，（呜呜地）哭起来。

怎样地？ 动词

加进的词

三、探究练习

试着将下列句子写具体。

1、你看见过一只灰雀吗？

2、老山羊看了狼一眼。