随想三年级语文下册教案

[精]随想三年级语文下册教案精选5篇。

老师每一堂课都需要一份完整教学课件，就需要我们老师要认认真真对待。 学生反应的准确性可以帮助教师消除教学中的顾虑，老师应该从什么方面去写教案课件？下面是我们精心为你整理的“随想三年级语文下册教案”，欢迎您参阅读本网页！

随想三年级语文下册教案 篇1

改变学生学习方式，注重学生学习方法

《李广射虎》采用的是文包诗的形式，课文创设了古诗所描绘的情境，描述了一个有关飞将军的传奇故事，为学生深入浅出地了解古诗的意思，提供了有益的帮助。本篇课文第一次的教学设计中，我着重以如何让学生通过课文，来促使学生理解古诗，欲通过教师的教来达到目的。

《语文课程标准》明确指出：积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式。学生是学习和发展的主体。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲。充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。教学内容的确定，教学方法的选择，评价方式的设计，都应有助于这种学习方式的形成。因此在自第二次设计本节课的教学方案始，我着重以此为切入点。

一、以学生为主体，教师为主导设计教学方案

1.让学生充分质疑，激发学习兴趣。课伊始，我先引导学生通过课题、古诗来充分提出自己的疑问，教师引导学生把问题整理、归类，随即输入到电脑中。但在第一次试讲时，没能引导学生把问题提全、提得更深入些，以致于在课中打断学生思路，掺插进去。

2.解疑（自主、小组学习）边质疑边解疑。小组学习是本节课学习的重要环节，它决定了本节课学习目的完成效果。当学生提出问题后，我引导学生通过学习课文来解决一系列的问题。设计方案中，我没有在其中涉及如何指导学生进行小组学习的方法。故学生在试讲中进行分组学习时，表面上看起来热热闹闹，但由于缺乏教师一定的学习方法指导，有些力不从心，学习效率不高。我想这一环节接下来应着重思考，并采取相应的措施：我作为组员参与到其中一组或两组的讨论之中，通过与他们的对话交流，使小组合作学习方法渗透到他们的思想之中，但这一过程不是一时之功，需要长期积累。

3.汇报交流（释疑）。这是学生学习情况得以展示，以及师生思维火花碰撞的重要过程。此环节中，除要指导学生清楚、浏畅地表达自己的见解外，还要引导学生通过课文中的关键语句来理解古诗，并有感情地朗读课文、古诗。由于学生汇报的内容具有不确定性，教师必须熟悉在课前预测各种汇报情况，以使在课堂上以不变应万变。在试讲时，到这一环节我却乱了头绪

我想，在学生汇报时，可请一组的发言人发表见解，其成员可补充，如其他小组有意见也可直接参与，达到点面辐射。理解课文内容后，再来理解相关的诗句，朗读指导可穿插进行，但要体现出层次性（主要通过教师或学生的评价，表演，范读等方式）。

二、课堂上指导学生总结学习方法

以文解诗，以读促悟。在整个教学过程中，应让学生明白本篇课文的学习方法，当然是要在学习过程中让学生潜移默化地自我感悟、总结。在试讲时，此环节在教学中有所反应，但不明显，效果不佳。我想也许是教师语言不够明确、简炼，思路不够清晰所致。

三、适时运用有效的评价，促进学生的学习

课堂评价用语，是教师教学机智、口语技巧、教育智慧的全面展示，更是教师文化底蕴、人格魅力、爱生情怀的真实体现，虽产生于即兴，却根植于教师个人良好素养之中。在教学过程中，教师恰如其分的评价可使学生的语文素养得以进一步提高，但要使学生感受到教师评价语言的情真意切，使学生乐于接受；评价语言应富于变化、幽默风趣，让学生耳目常新、喜闻乐见。备课时，我深切地注意到了这一点，但在实际的教学过程中，却没能体现。

四、加强教师课堂教学机智

1.深钻教材，驾驭课堂。记得江苏著名特级教师徐善俊说过：一篇文章我至少要读上七、八遍我想不仅是要把课文读通，更是要通过读来理解、感悟课文内容、及思想感情，在读时，体会哪些是学生不易理解的重、难点。但可惜的是，在此方面我却用功甚少。

2.注意以教师为载体，提供学生之间的交流机会。本节课主要通过小组学习引导学生解决问题，从而理解课文内容。在小组学习或汇报交流时，学生难免会意见、看法不统一，当在交流中体现出来时，教师应适时引导，或为学生提供相互交流的平台。如：一学生质疑李广明明没有射中老虎，但课文题目的虎字为什么没有加双号呢？此言一出，立即有学生举手示意回答，当时我把这个解释的权利甩给了学生，让他们相互对话、交流。但可惜的是，我却没有引导学生深入发表见解，一个绝好的教学时机就这样被错过。

3.切忌打断学生思路。在学生按照自己的思路进行思考或表达时，教师不宜在其中穿插自己的想法来左右学生的想法，除非学生的思路偏离主题。比如当学生正在汇报本小组确定的学习内容时，我却打断说：稍停一下，老师还有一个问题当人们得知李广射中的是石头而不是老虎时，反应如何？当时学生虽然思维跟着我转动，但却影响了学生正常的发挥，《语文课程标准》所倡导的学生的主体地位何在？

五、注意教师个人的感染力，把握教学时间

1.严禁拖堂。此次试讲，最严重的错误就是延长了课堂时间。今后的日常教学我也应注意，避免此种错误再次发生！

2.利用教师的肢体语言引导学生。教师的语言、表情、动作可直接感染学生，从而掌控课堂，吸引学生的兴趣。而我的语气过于生硬，表情不太自然，一定程度上降低了学生的学习兴趣。

通过四次反复备课，感慨颇多！随着教学设计反复修改，教学方法不断改善，教学理念不断渗透，受益的不仅仅是我自己，还有学生。今后的日常教学中，我想我应该持之以恒！本次试讲借用的是三、二班的学生，对于他们的表现我只能说：太棒了！无论是语言表达，还是思维的跳跃度都令人叹为观止！由此我也从中受到启示，或者说是惭愧：功夫在平时！为宋老师严谨治学的态度喝彩！

随想三年级语文下册教案 篇2

今天上午我终于上完了学校的优质评选课。说真的心里并不很轻松。因为到底会评上什么样，不知道，其实我关心的不是名次，而是我的课比以前有没有进步，哪怕一点进步，我都会很欣慰。

我上了《狼和鹿》这课。这是一课有关生态平衡的故事。通过讲凯巴伯森林地区的居民为了保护鹿群，大量捕杀了狼与其他一些鹿的天敌，结果却事与愿违，鹿大量病死只剩下八千只病鹿，森林最后变得枯黄。最后人们才意识到狼原来是保护森林的功臣，而人们费了千辛万苦保护的鹿大量繁殖却成了破坏森林的祸首。

上这课，我通过课件演示，看图片、放狼怎样吃鹿的录象，渲染了气愤，让学生也沉浸在课堂气氛中，他们和居民一样恨透了狼，让他们的感情在恨狼这段达到一个高潮，结果狼死了，森林却一片萧条，惨淡，鹿却减少成了病鹿。他们的心情这时和狠狼有了一个极大的反差，从而启发他们要保护大自然，不能任意破坏大自然的生态平衡。

听课的老师有人说挺好，有人说一般化。仁者见仁，智者见智嘛。我自己认为有满意的地方，当然也有感到遗憾的。对于别人的意见我要取其精华，但不可能否定，因为他们提的当然是有他们自己的道理。但我也希望别人也能发现我的闪光的地方，因为我的教学如同刚学说话的幼儿那样稚嫩，还需要别人的鼓励，扶持，这样我

才会有进步。

我坚信，通过我的努力和老教师的指导，我会健壮的的！

随想三年级语文下册教案 篇3

苏教版三年级语文22课《槐乡五月》是一篇文质兼美、情景交融的抒情散文。文中的槐乡到了五月槐花飘香，美不胜收，富有动人的魅力。作者以优美的语言描绘了槐乡五月的迷人景色和槐乡孩子的美好品质，全文字里行间无不洋溢着景色美、人情美、文字美。所以，教学本文，应着重激发学生审美情趣，引导学生感悟美、积累美、表现美，培养学生的审美能力。

教学本文后，我深深感觉到，加强学生与文本的对话，并为学生创设情境，让学生如身临其境，愉快主动地加入到文本的表现中去，会更好地启示学生感悟文字，运用文字。比如：课文第一小节，描写槐花的语言有多个分句，排列工整，比喻贴切，语句优美，是值得学生背诵积累的。纯粹地老实地背诵，学生也许会觉得腻味，于是我让学生喜欢做哪一朵槐花就读写哪一朵槐花的语句。全班学生各读各的，尽显槐花的姿态美，大多同学当堂就会背诵下来，进而再要求背诵其它段落时，也结合文字想象内容，抓住线索在理解的基础上背诵，并开展比赛活动，比比谁学得快背得好，取得了很不错的效果。

课文第二小节中写到的各种味道的槐花饭，甜的、咸的，学生似乎都不肯放手读。我问学生：你喜欢吃甜的还是咸的？我让学生喜欢吃什么样的槐花饭就选择读相应的那一句。这时正是上午临近吃中饭的那一刻，孩子们声情并茂地读着吃甜的吃咸的似乎真的咸淡相宜，甜中带香，味道好极了。我知道，孩子们是真的用情用心在读。

同样，第三小节中描写小小子、小姑娘用槐花打扮自己，我让学生根据自己的角色定位，做好槐乡的小小子和小姑娘，以小主人的自豪的语气读好属于自己的句子。

回顾这堂课的教学，我觉得要让教学过程真正实现人与文本之间的默契对话虽然并非易事，但做到了，教学效果就会显著提升

随想三年级语文下册教案 篇4

上午第一节听了仲加凤老师的语文课，是四年级（上）第19课《诚实与信任》，第一教时。课的大致流程是：从八荣八耻导入新课，接着是检查预习，学生字，理清思路，然后是讲读第一段，最后是生字描红作业。整节课的思路是比较清晰的，老师也是花了些心思的，效果也还不错。下面说几点我的想法，仅供仲老师参考。

一、从八荣八耻导入新课有一定的新意，只是，作为四年级的学生无所凭借地背出八荣八耻来，这个要求似乎太高了。虽然几个学生共同努力完成了这一艰巨的任务，但我相信，不少的孩子会有一种迷迷糊糊的感觉。不如老师直接把内容呈现给学生，请大家一起读一读。然后问大家，老师今天要跟同学们学习《诚实与信任》，为什么要先带大家读八荣八耻呢？接着就带孩子们把以诚实守信为荣这一句突出来读一读，再顺势板书课题。这样做，不至于一上来就把孩子们蒙住了，冷场，刚开始的课，又有老师来听课，课的起点低一些还是应该的。好的开头等于成功的一半啊！导入环节时间虽短，作用却不能小看。

二、第二个环节中我想谈一谈理清思路的做法。仲老师课前就有了一个板书在黑板上，这里的预设显然是非常刚性的：课文共有十一个自然段，写了发生在我和他之间的一件事。第

自然段到第自然段是第一部分，交代了事情的起因和处理情况。第自然段到第

自然段是第二部分，写事情的发展和结果。这件事是围绕课题来写的，着重反映了我的及他对我的

。这样的设计里面至少有三点是硬塞给学生的：课文分两个部分，各部分写的是什么，课题反映了事情的内在本质。为什么要做这样的设计呢？我想，老师可能是觉得分段的过程太琐碎，如此做就可以降低难度，简化程序，让课上起来简洁。可是，学生是学习和发展的主体，教师的主导作用只有建立在学生的主体学习和发展上才会有意义，老师对教材的研究代替不了学生的独立思考。像这样越俎代庖式的教学在目下的课堂教学中还是比较盛行的，因为它回避了课堂教学中的困难和矛盾，走了一条教学捷径。教师应善于把握具体教学时给和启的度。该讲的就理直气壮地讲，该由学生自主探讨的就由学生去自主探讨。像这一课，我们可以设计这样几个小问题来做引导：课文写了一件什么事？你如何给课文分段？在学生还有难度的时候，老师可以做进一步的引导：哪些是写那天晚上发生的事？哪些是写几天以后的事？我想，在这样的启发下进行的教学可能是更贴近学生自主学习和发展的需要，更能体现我们新课改以人为本的精神。至于文中提到的布鲁塞尔，老师就可以大讲一番：布鲁塞尔是比利时的首都，有几百个国际组织的总部设在这儿，风光优美，交通发达，有欧洲的首都之美誉。[

三、第三个环节是本节课的教学重点，可是除了时间花了不少，课上并没有做出多少比较有意义的事，拖沓和空泛是这一环节给我的印象。在长达25分钟的时间里我们只研读了第三小节，重点讨论的是我的诚实表现在哪儿。我非常赞赏老师设计的这样一个问题：字条被压在哪儿了？为什么压在那儿呢？细节见证品质，我当时就很感动地把这一句写下来。我的感动既是为了文中的我，也是为了上课的老师，我觉得，能够把事情这样做实在的人是很了不起的。虽然是瑕不掩瑜，课上的瑕疵还是要说出来。为什么不讲第一和第二小节呢？第一节中的天很黑，又有点雾不是暗示了事故的发生吗？路灯的出现不是跟下文写我就着灯光写字条做了预备吗？第二节中我坏的是右侧的反光镜，为什么小红车坏的是左侧的反光镜呢？小红车的车头超出停车线二三十厘米，说明事故责任并不全在我，我却主动地承担了全部责任，这进一步说明了什么呢？这些问题的思考显然并不是可有可无的。此外，能见度、快车道、慢车道、停车线等术语也是该适当跟学生说明的。至于第三节中字条的内容更是可以用来做一次写的训练：大家想一想，那个字条是怎么写的呢？写好了吗？谁来读给大家听？接下来的评议更是会精彩不断，一个课堂教学的高潮也就自然掀起来了。课上的精彩源自于课前对教材的深入钻研，这一点我们是一定要牢记的。

这节课我还想再说两句话。一句是批评的，读文太少，就一遍。而且让11个学生分读11小节也值得商榷。再一句是表扬的，第9节读的时候学生被卡住了，老师很耐心地让她再读，到第四遍才读正确。这是很短的一节：这是应该的，这笔费用应由我来支付。学生可能对笔做量词还比较陌生，对费用一词也较生疏。当然，如果老师再安排个齐读这一节，那就更好了。

随想三年级语文下册教案 篇5

义务教育六年制小学课本第五册第18课《丑小鸭》是丹麦著名童话作家安徒生笔下的一篇经典童话故事，故事写了丑小鸭经历种种不幸，最后终于长成一只美丽的白天鹅。它给我们很多启迪：面对不幸的境遇，要有信心；今天的丑小鸭，也许明天就能变成白天鹅；丑小鸭不该受到歧视，他有着与白天鹅一样的爱美之心。

现今的小学生都是独生子女，从小在他人的关爱下成长，不懂怎样吃苦，更没有为了达到目的而克服困难，勇往直前的精神品质。丑小鸭的这种境遇对他们来讲显然是非常陌生的。然而，这种变迁却是当今社会中时常出现的，作为新世纪的接班人，小学生们必须学会具有正确的认识观、人生观。本课就是一个极佳的思想教育内容。由于是初次接触这种类型的内容，文章的含义又很深，如果是粗粗略读，显然体会不了那么深透；而单靠教师讲解，学生不去亲身体会，思想教育的力度又会大大减弱。因此，在课堂教学中，我选择了让学生自主质疑，然后围绕疑点深入研读课文，逐字逐句体会、寻找答案，最后熟读成颂、升华感情的方式，带领学生学习课文，既体现语文课的教学特点，又切实有效地进行了思想教育，一举两得。本课的重点是让学生从字里行间体会丑小鸭的种种不幸遭遇，进而感受面对不幸的境遇，要有信心，只要树立信心，战胜困难，顽强生活，幸福的生活一定会到来，并且能汲取课文的精神力量来鞭策自己的学习。

教学过程如下：

一、学文质疑

为了增加课堂效果，我采用了变式教学。在课伊始，理解了课题，简要学习了生字词后，我便出示课文最后一段，请学生仔细品读：新来了一只天鹅，一只美丽的天鹅！孩子们在湖边叫起来。丑小鸭太高兴了，他扬起翅膀，伸长脖子，从心底里发出快乐的呼喊：我做梦也没想到会有这么幸福的一天！初读之后，学生知道这是丑小鸭变成白天鹅的兴奋、喜悦的心情。但深究下去，却并不只是这么简单。丑小鸭为什么会有那样的表现，为什么会发出快乐的呼喊？他究竟怀着怎样的一种感情呢？是什么让丑小鸭如此兴奋、喜悦呢？这些问题是打开文章思路的重要环节。于是我引导学生针对这段话提出些什么问题。学生准确的把握住了问题的关键，于是课堂的教学因疑而起，学生的探究热情开始激发，为下面的学习打下了很好的基础。

二、探究学文

（一）自主学习

学生发现了问题之后，我有意识地设计了这样一段导语：我们在知识的海洋里遨游时，总会遇上大大小小的风浪，只要我们不怕困难，勇敢地向问题和困难挑战，就一定能获得成功。这节课，就让我们一起来解决这些问题，有没有信心？这些话既是鼓励学生自主学习的热情，又暗中渗透了本文的精神战胜困难、顽强生活。学生在我的鼓励下便开始分成学习小组自主学习，读读、划划、想想、议议，积极从课文中寻出问题的答案，为后一环节的交流作准备。

（二）交流汇报

这是课堂上主要的教学环节。在这一环节中，学生将围绕丑小鸭为什么会发出快乐的呼喊？他怀着怎样的心情？两个问题，自己的发现和理解与同学进行交流，在交流中学生将不断的深入体会丑小鸭所经历的种种不幸，而教师就在其中起点拨作用，引导学生更深透的领会文章的内涵，进而产生对丑小鸭以前不幸遭遇的同情，在感情上与丑小鸭发生强烈的共鸣，为下一步的升华感情、明理导行埋下感情的伏笔。

这样，丑小鸭的话已经变成了学生的肺腑之言，学生的情感已经被深深地激化，与丑小鸭的情感产生着强烈的共鸣。我又顺势让学生有感情地朗读丑小鸭快乐的呼喊，通过朗读让学生体会到丑小鸭从原先的自卑，软弱到现在的自信，顽强，这是多么令人兴奋的一种心情呀！

三、升华情感，明理导行

课文学习完了，学生对丑小鸭的境遇已经具有了深深的同情，也为丑小鸭变成了美丽的白天鹅感到高兴。这时，我顺势提问：学了课文，你有什么收获？学生就能很自然地说出要像丑小鸭那样遇到困难不灰心，勇敢面对困难，这样才有好的结果。我又进一步引导学生要把课文的精神融进学习领域：是啊，我们在学习和生活中如果遇到困难，也应该像丑小鸭一样树立信心，战胜困难，顽强生活。愿这种精神能激励我们在知识的海洋里乘风破浪、勇往直前！至此，课文学习与德育渗透已圆满结束，课虽结，情犹存

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简案三年级语文下册教案精选10篇

教案课件是老师上课做的提前准备，现在着手准备教案课件也不迟。 精心准备的教学教案能够指导教师更好地开展教学活动，写教案课件时有哪些方面需要注意？以下为我们为你收集整理的简案三年级语文下册教案，敬请参阅本文！

简案三年级语文下册教案【篇1】

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，理解由生字组成的词语。

重点难点：

1、能有条理地口述课文中的故事。

2、理解课文内容，领会故事中所蕴含去做事应抓住时机的道理。

第二课时

一、讲述故事，领悟道理

1、出示词语①指名认读②开火车读

不以为然烟熏火燎皮香肉嫩争论不休两全其美无影无踪

2、你能用上这些词语，来讲这个故事吗？要求：讲清故事的起因，经过、结果。

①学生准备②学生上台讲故事③师生根据要求共同评价

3、老师注意到刚才同学们用到了这几个词，你能说说不以为然、争论不休的意思吗？

4、既然是争论的故事，就应该让故事中的兄弟俩争论起来嘛！请同学们读课文第3自然段，要求读出争论的语气。

①四人一小组分角色读②请四人读③评价

5、如果能把这个故事想像得更具体些，生动些、并配上动作、表情表演出来，那就更好了，大家来练一练。

①指了四人上台练习，其他同学小组分角色练习②表演③评价

6、同学们表演得真不错！故事听到这儿，你有什么感想呢？

①指了谈谈自己的感想②大家真聪明，有这么多的想法，作者都已经把这些想法写到书中去了。出示文中同学们的话，理解省略号的作用。

7、(1)指令四人读这四句话

(2)指导学生读好这些话，相相提问，加深理解

①笨在哪里？②什么时机？③在这段时间内可以去做哪些有意义的事情。

(3)再读同学们的话，谈谈自己对做事要抓住时机的认识。

8、引读：盛老师聚精会神地听着，不时向同学们投去赞许的目光。

①赞许是什么意思？

②盛老师为什么不时向同学们投去赞许的目光？

二、总结课文，布置练笔。

1、总结课文

《争论的故事》学完了，这堂课你有什么收获？

2、布置练笔

生活中，你也有和别人争论的时候吗？（讲清题目、经过、结果、注意表达时的语气）

仿写一个对话片断

教后记：

教学本课时，反复练读兄弟俩的话，谈谈争论语气，让学生分角色表演这个故事，强化学生感受。让学生谈听了这个故事的体会，在反复读议中透彻理解同学们的感想，使大家懂得，无论做什么事情都要善于抓住机会，要珍惜时间，要先做起来再说。不仅指导学生反复朗读课文，还重视学生写的训练，让学生模仿本文的写法，进行对话片断的练笔。

简案三年级语文下册教案【篇2】

[设计理念]

文本的语言是一种社会文化现象，它浓缩着一个民族的历史，凝聚着一个民族的心理结构。语言中有动作，有声音，有色彩，有交错的目光，有可触的肌肤，有流淌的血液，有感情的余温，有民族的灵魂。《新课程标准》强调重视学生的阅读感受和体验。本课的教学设计旨在让学生主动地参与到课文中的对话中去，在阅读中触摸文本的灵魂。

[教学要求]

1、知识目标：学会本课生字、新词，理解由生字组成的词语的意思。

2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗读课文。

3、情感目标：凭借对课文内容的朗读感悟，了解有关蜻蜓的科学知识，懂得蜻蜓是人类的好朋友，激发学生保护有益动物的情感。通过朗读感悟，体会陶行知对下一辈的关怀爱护和谆谆教导。

[教学流程]

一、揭题导入

1、课前反复播放歌曲《红蜻蜓》（小虎队演唱）

2、板书课题，学生随教师书空。

3、指名根据老师提示读课题。

4、简要谈谈读了课题后的感受。学生围绕课题质疑。

[评析：学生带着问题走向教材，朗读才有正确的方向，学习才会主动。]

二、初读课文，整体感知

1、让我们带着这些问题走进故事，请同学们认真阅读课文。（课件出示自读要求）：

（1）选择自己喜爱的方式读通、读顺课文。

（2）默读课文，思考刚才提出的问题。

2、学生认真朗读、思考。

3、检查初读情况：

（1）分自然段朗读课文，可以让学生选自己最喜欢、读得最得意的自然段朗读。

（2）交流：通过刚才的朗读，你读懂了什么？读了课文后，你有什么感受呢？

[评析：新课标提倡学生个性化的朗读。本环节的教学通过引导学生选择自己喜爱的方式朗读课文，并自觉思考、交流读后感受。使每个学生都能各抒己见，读出各自的感悟。]

三、简析首尾，聚焦放飞

1、指名读第一段。从第一段中，你知道了什么？

学生交流。[

2、你捉过蜻蜓吗？能给大家说说吗？（学生自由说）

3、课文中的这群孩子捉了蜻蜓后是怎样处置的呢？课文哪里告诉我们了？

[出示最后一个自然段]

提问：孩子们捉了几只蜻蜓？

这只蜻蜓当时是在谁的手里？

只是翠贞一个孩子同意放飞蜻蜓的吗？从哪里看出？

朗读感悟。

引导学生从纷纷一词体会是所有的孩子都愿意放飞。

引导学生从两个放了它体会孩子们放飞蜻蜓的迫不及待的心情。

4、激起悬念

过渡：翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，为什么最后大家都迫不及待地要把蜻蜓放飞掉呢？关键这里面哪个人起了作用？（陶行知）究竟陶先生和这群孩子谈了些什么？怎样谈的？才使得这些孩子心甘情愿、迫不及待地把捉到的蜻蜓放掉了呢？

（课件出示阅读要求）

请同学们读读课文，找找陶行知先生问了孩子们几个问题，孩子们是怎样回答的？以小组为单位，选择你们喜爱的方式朗读他们的对话，再说说你的感受？

（学生以小组为单位围绕问题阅读、讨论、合作理解，教师参与其中。）

[评析：这一环节，教师引导学生从自己的亲身体验中去感受课文中孩子们对待蜻蜓的与众不同，从而产生疑问，然后围绕放飞这个中心问题去自主阅读，自我感知，再小组合作研读，既给予了学生充分自主阅读的时间，又培养了学生合作学习的能力。]

四、汇报交流，解读放飞情结

1、学生以小组为单位，汇报自己的研读成果，练习分角色朗读，进行集体交流。

（学生自由表达，练习分角色朗读，教师相机点拨，把握重点。）

2、全班一起交流学习成果。

3、教师相机作适当的指导。

★蜻蜓是人类的好朋友一段

抓住陶行知说话的内容，说话时的语气动作，说话的方式进行朗读、体会。

抓住慈爱、七嘴八舌、抢着、拉着等词语练习对话分角色朗读。

体会：

A陶先生让孩子们明白了蜻蜓吃苍蝇、蚊子、孑孓等害虫，是我们的好

朋友。

B从慈爱抚摸拉着孩子们坐在田埂上中可体会出陶先生说话很和气，从而感知陶行知很爱孩子。

C从陶先生问的两个问题翠贞，你知道蜻蜓吃什么吗？你们说蜻蜓是不是我们的好朋友？体会出陶先生对孩子的尊重爱护，循循善诱。[

D从七嘴八舌中体会出陶先生和蔼可亲，尊重爱护孩子。

小结：陶先生让孩子们明白了蜻蜓是我们的好朋友，他又是这样地和蔼可亲，循循善诱，孩子们心里很快就觉得应该放飞蜻蜓。

★蜻蜓尾巴和眼睛特点和功能一段

抓住陶行知说话的内容，动作，方式进行朗读体会。

引导学生抓住人物各自的语气练习分角色朗读。

体会：

A集体交流眼睛和尾巴的特点和功能，从而感受蜻蜓的了不起。

交流完成表格（课件演示出表格）

蜻蜓

特点

功能

尾巴

眼睛

B（课件播放蜻蜓有关图片）：神奇的尾巴和眼睛。

学生谈谈感受。（体会小小的蜻蜓竟有这么神奇的功能，从而对蜻蜓产生敬佩之情）

C陶先生只是告诉了孩子们蜻蜓的的尾巴和眼睛的知识吗？（不是）

你是从哪儿知道的呢？

抓住句末省略号让学生再猜猜、说说陶先生还讲了蜻蜓的哪些知识。

学生交流：

蜻蜓是除害飞行家。

蜻蜓低飞可以告诉我们天气要下雨了。

D分角色表演朗读，体会陶行知先生知识的渊博，教育方法的巧妙。

4、总结：翠贞他们一群孩子好不容易才捉到一只蜻蜓，最后大家都迫不及待地要把蜻蜓放飞掉，为什么？是因为陶先生让他们明白了蜻蜓是我们的朋友，是因为陶先生让他们明白了蜻蜓很了不起，是出色的除害飞行家，更因为陶先生对孩子的尊重、爱护、循循善诱，用和蔼可亲的语气娓娓道来，让孩子们乐于接受，让他们心甘情愿、迫不及待地要去放飞蜻蜓。

[评析：学生的感受是通过朗读来实现的，书读百遍，其义自现。这一环节的教学，把读的权利还给学生，自由读，小组读，学生通过自己喜爱的方式的充分朗读，进入了对话情境，充分体验人物的情感。鼓励学生不断探索、讨论，在自读自悟中感受朗读的乐趣，培养学生学习语文的乐趣和学习的能力。]

五、总结延伸

1、学完全文，我们知道蜻蜓的作用很大，它还是我们人类的好朋友，那么，你们知道蜻蜓还有什么特别的本领吗？还有哪些昆虫是人类的好朋友？如果看到别人伤害动物的行为，你会怎么办？

2、陶行知先生真不愧是一个了不起的人民教育家，这样的一位老师，你喜欢吗？为什么？学生交流。[

3、老师也芟不墩馕淮蠼逃家，我还把他说过的一句话当作是我的座右铭B千教万教教人求真，千学万学学做真人。

4、陶行知先生教育孩子的故事还有很多很多，请同学们利用课余时间去收集这些故事。

[评析：读、悟贯穿于教学的始终，读的形式多样，层次分明。在反复阅读中，感悟知脑海中呈现出语言文字所描绘的动物与人类的和谐相处的图案；感悟情心灵中品味语言文字所蕴涵的灵魂。]

简案三年级语文下册教案【篇3】

教学目标：

1．有感情地朗读课文，分角色朗读课文。

2．凭借具体的语言材料，培养学生从小具有敬爱父母的思想感情，陶冶高尚情操。

教学重点、难点：

抓住人物对话，充分朗读，感悟人物内心世界，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

教学准备：

自制多媒体课件。

教学过程：

一、复习。

1．朗读生字词。

2．说说课文主要讲了一件什么事。

二、精读领悟第一段。

1．自读，思考：我家门前的那丛月季花美吗？课文是怎样写它的美的？

2．美美地朗读第一段。

三、精读领悟第二段。

1．自读。读了这段话，你有什么疑问吗？

估计会产生下列疑问：小女孩为什么只摘了一片花瓣？她为什么那么小心？为什么她要飞快地跑远？

请能解释的同学当场给以解答，不能解答的在学习下文后再回答。[

2．小女孩摘花瓣时既小心，又慌张，谁能把当时小女孩的这种情状读出来？（指导朗读）

四、精读领悟第三段。

1．自读，根据提示语把人物的对话读准确。

2．同桌分角色试着读一读，读准人物说话时的语气。

3．逐段（自然段）默读，每读完一个自然段，将自己心里产生的疑问向你的同桌提出来，看谁提的问题多。

设计意图：

学贵有疑。阅读教学要注重培养学生的问题意识，使学生的学习成为一个不断发现问题、提出问题、解决问题、存在问题的过程。课堂上要放手让学生大胆地问，主动地问，真正落实学生的学习主体地位。

4．交流，结合指导朗读课文。

（1）小女孩被我叫住后，为什么有些不知所措，惶恐地望着我？

（2）我为什么轻轻地问，而不是大声责骂？

（3）小女孩为什么舍不得把整朵花都摘了？

（4）小女孩摘花瓣是为了什么？

（5）小女孩跟我说话时，眼眶里为什么闪动着泪花？

结合将第二段中的疑问一并解决。

5．指导分角色朗读课文。

6．真是个懂事的孩子，从课文的哪些语句中可以看出？请用直线画下来，然后读一读。

五、精读领悟第四段。

1．自读。有什么疑问吗？

2．交流：为什么我要把买来的两盆月季花一盆送给小女孩，一盆放在母亲的阳台上？

3．小结：小女孩那么敬爱自己的父母，她的行为深深地感染了我，使我这个成年人的心灵也受到了极大的震撼，因此把其中的一盆月季花放在自己母亲的阳台上，希望她老人家见到后也能十分高兴。

同学们，如果我们把小女孩的那美好的心灵作个比喻，你打算把它比作什么？（美丽的月季花）

小女孩那真挚、纯朴的亲情，使我这个成年人也受到深深的感染，就仿佛什么？（月季花飘出的浓浓的花香使人陶醉）

所以，课文用花瓣飘香作题。

板书：花瓣飘香

美丽心灵感动了我

六、练习：模仿课文中写人物对话的方法，从下列情景中任选一个，写一段人物的对话。

情景一：我把一盆带着露水的月季花送给小女孩，会说些什么？小女孩又会怎么说？

情景二：我把一盆带着露水的月季花放在母亲的阳台上，母亲会怎么问？我又会怎样回答。[

1．独立思考同桌合作、设计对话同桌练习对话指名对话。

2．将对话写下来，注意写好提示语。

设计意图：

人物对话是本文的主体，根据课文的特点，设计上述情景，使学生仿照课文中的对话形式进行人物对话的迁移练习，实现学以致用，学用结合。

七、作业。

1．从哪里可以看出小女孩是个懂事的好孩子？把有关句子写下来。

2．仿照课文对话的写法，写一段人物的对话。

附板书设计：

5花瓣飘香

美感

丽动

心了

灵我

简案三年级语文下册教案【篇4】

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，练习分角色朗读课文。

2、抓住关键词通过充分地朗读，体会小女孩真挚、纯朴的亲情。

3、通过理解课文，教育学生从小敬爱父母的高尚情操，发扬中华民族的传统美德。

教学准备：一束月季花、多媒体课件

课前一分钟：复习生字新词：俯在摘下捧着拿着

不知所措惶恐舍不得

惹人喜爱懂事

开火车读，指名读，齐读。

教学过程：

一、引入情境，初读课文

1、今天我们继续来学习第6课花瓣飘香。

2、（出示一束月季花，展示在讲台上）同学们，看老师给你们带来了什么？这是今天清晨老师特意从花市场买来的，仔细观察一下，说说月季花怎么样？

3、（启发学生看看样子，闻闻香味）红艳艳的花朵在绿叶衬托下显得真美，还不时散发出淡淡的清香。

出示小黑板：红艳艳、淡淡的清香

朗读词语。

这么美丽的花，喜欢吗？

老师和同学们一样喜欢，文中的小女孩也很喜欢，让我们一起走进今天的课文。

4、通过上一堂课的学习，谁来说说课文讲了一件什么事吗？

（小女孩摘花瓣送妈妈）

结合进行板书：摘花瓣

二、引导自学，读中感悟

1、那么，小女孩究竟是怎么摘花瓣的？为什么只摘花瓣呢？摘花瓣做什么？

课件出示：（1）小女孩怎么摘花瓣的？

（2）为什么只摘花瓣呢？

（3）摘花瓣做什么？

2、请大家对照问题去读读相应的课文段落，圈圈画画，同桌两人还可以进行讨论。

（一）探究问题1，学习第2段。

1、小女孩是怎么摘花瓣的？在哪一节？出示段落。

2、指名读，你觉得小女孩摘花瓣时怎样？从哪些地方体会出来的？

（体会：俯在、小心地摘、双手捧着、飞快地）

3、交流摘花的动作。

出示卡片：

俯在：课前查了字典，意思是什么？（低下）

看插图理解。（小女孩低下头，弯着腰）

捧着：捧着是什么样子的？做做动作。

4、谁来把小女孩摘花瓣的情形演演。请一位同学来演。学生评价。[

她是怎么摘的？（俯）

摘后怎么拿的？（捧）

一片小小的花瓣为什么用双手捧着？

学生交流：（怕花瓣上的露珠滚掉）

师小结：一片小小的花瓣包含了小女孩对妈妈的一份真情。

5、谁能把小女孩当时摘花瓣的情形读好呢？指名读，齐读。

（二）探究问题2，学习第3-5段。

1、为什么只摘花瓣呢？请大家把3-5段连起来读读

（1）指名答

出示卡片：舍不得

为什么舍不得？

交流：舍不得把整朵花摘下来

师，他连两片都没有摘，只摘了一片，你看出她是一个怎样的孩子？

（爱花，懂事）

（2）当小女孩被发现后，她表现怎么样？心情怎么样？

生交流：

她不知所措，惶恐地望着我。

出示词语：

不知所措：她的神态，不知道怎么办

惶恐：心里很害怕

惶：竖心旁，担心的意思

恐：心字底，害怕的意思

指名读，齐读

此时此刻，小女孩为什么不知所措，心里很难惶恐呢？

（这是别人家的花，她知道自己是不对的）

由此看出，这是一个怎样的孩子呀？

（懂事的孩子）

你能把这句话读好吗？

指名读，齐读。

（3）作者理解她吗？理解

哪儿看出来？（我轻轻地问）

（她知道自己错了，所以我当时不忍心责备她。）

（三）探究问题3，学习第6-9段。

1、摘花瓣做什么？

(1)送给生病的妈妈。

(2)为了让妈妈高兴。（板书：送妈妈）

出示6-9段，指名读。

读到了什么？为什么这样读？

评价：真是个懂事的孩子。

让学生摸一摸，闻一闻，花瓣柔软舒服散发出淡淡清香，心里什么感觉？

（很高兴）妈妈看到了，一定也会高兴的，让我们一起来读小女孩的话。

2、再读读还有哪里看出？

(1)爸爸是一位保卫祖国的边防战士。

(2)爸爸远在千里，照顾不到妈妈，写信叫小女孩不要惹妈妈生气。

小女孩惹爸爸生气了吗？

没有。

她不但不惹妈妈生气，还关心生病的妈妈，让妈妈高兴；

不但听妈妈的话，还听爸爸的嘱咐，让爸爸放心。）

(3)小女孩想起了爸爸心里会怎样呢？（爸爸不在身边，妈妈又生病了，小女孩很难过，很担心没人照顾的妈妈，恨着急）[

这是一位怎样的孩子？（敬爱父母，懂事）

出示：真是个懂事的好孩子。

老师读、学生读，个别读，齐读。

(4)分角色读好6-9段。

老师当我，请一小女孩，其他同学读旁白。

3、读到这里，三个问题都理解了，此时你们最想说一句什么？

真是个懂事的好孩子。（学生齐读）板书：懂事

（四）学习十一段

1、这么美的文字、这么美的情境、这么可爱的女孩，连作者也被她感动，第二天早晨，引读第十一节。

2、我为什么会买花、送花？板书：买花

你对课文以花瓣飘香有什么新的体会？

交流小结：小女孩的爱心打动了我，感染了我，我也用送花的方式表达对母亲的爱。这进一步突出了小女孩爱心的感人之深。

3、分组迁移练习：

a、当我把一盆带着露水的月季花送给小女孩时，我会说什么？小女孩又会怎么说？

b、我把另一盆带有露水的月季花放在母亲的阳台上，母亲会怎么问？我又将怎样回答？

三、总结升华，体验感情。

花瓣的清香沁人心脾，小女孩的心灵纯真美好，老师忍不住想吟一首诗（配乐朗朗）

花瓣飘香

清晨，月季花上闪动着露珠，

小女孩摘下一片花瓣，

轻轻放在妈妈的枕边。

表一份心愿，

道一声祝福，

妈妈的脸上漾起了微笑。

小小的花瓣，

像绒布一样柔软，

淡淡的清香随风飘散。

小小的女孩，

像露珠一样透亮，

你不就是那片清香的花瓣吗？

四、随堂练习：

《语文天天练》第六课按课文内容填空。

板书：6花瓣飘香

小女孩摘花瓣

送妈妈（懂事）

简案三年级语文下册教案【篇5】

教学目标

1、有感情的朗读课文，能分角色朗读课文。

2、通过有感情的朗读，体会小女孩和母亲之间真挚、纯朴的情感；

培养孩子有一颗感恩的心。

一、导入新课

1、师吟诵小诗《母爱》

母爱

小时候，母爱融在乳汁里，吮着它，香甜甜；

上学后，母爱写在书本里，读着它，情真真；

寒冬里，母爱织在毛衣里，穿着它，情牵牵；

雨天里，母爱撑在雨伞里，擎（qng）着它，泪涟(lin)涟。

听了这首小诗，你想说点什么？

2、师：同学们，妈妈为了我们的健康成长，不知操了多少心！那么你有没有关心过你的妈妈呢？今天，我们接着来学习第六课《花瓣飘香》，细细地品味小女孩对母亲的爱。

3、生齐读课题：花瓣飘香

师：再读一遍：看你们能不能读得让我闻到花瓣的味道？

二、朗读课文，揣摩人物形象

（一）听录音谈感受，分析小姑娘形象：

1、师：谁能用一个词概括一下文中的小女孩是个怎样的孩子吗？（板书：懂事）

2、师：看来，这位小女孩已经给大家留下了初步的印象。不过，我们要真正认识这位小女孩，仅仅知道懂事这个词是远远不够的。我们还要细细地去读书，从字字句句中用心去感受。哪里能读出小女孩的懂事呢？请你们好好看书，把有关的句子画下来，读一读，想一想。

（丛书上找相关的句子）

师：你们说得真好，看来，大家主要是从小女孩说的话里面体会到她的懂事的，我们一起来看看她说的这几句话。

3、出示句子：我舍不得把整朵花都摘了指名读。

a、小女孩为什么舍不得摘整朵花呢？（生畅所欲言）

你从课文那些地方可以知道小女孩喜欢和舍不得摘花呢？

（生可从第二自然段中找相关词语然后细细品读，读出舍不得的心情来，多练多指导，抓住俯小心地双手捧着飞快地来指导朗读，适当时师可范读）

b、既然舍不得为什么还要摘呢？

生找第七自然段，

c、小姑娘想送给妈妈什么呢？

你们想一想，妈妈摸着这绒布一样柔软的花瓣，闻着这淡淡的清香，会说些什么呀？（生畅所欲言）[

指导朗读（注意语气语调读出那份幸福甜蜜）

d、为了安慰病中的妈妈，小女孩虽然舍不得那么美丽的月季花，但还是忍不住摘下了带露水的花瓣，为的是让妈妈摸一摸，闻一闻，让妈妈的心情好起来，让妈妈的病好起来，多么有孝心的孩子！难怪我要说：

真是个懂事的孩子！

e、从哪些地方还可以看出小女孩很听话？

（生找第九自然段）这泪花里告诉了你们什么？

指导朗读：读出自己的感觉

f

、一心想着爸爸的嘱咐，不仅不让妈妈生气，而且能用自己特有的方式表达自己对妈妈的孝顺，让爸爸安心当解放军，保卫祖国，多么听话的孩子！所以我要说：

真是个懂事的孩子！

（二）、分析另一人物形象

a、小女孩在说这些话的时候，是和谁在对话呢？

b、通过读课文，你觉得这个我是个什么人呢？从哪个词可以看出来？

读阿姨说的话时应该用什么样的语气？

（分角色朗读课文多朗读）

c、小女孩这么懂事，深深地触动了作者。从文中什么地方可以看出来？齐读最后一段。

d、当我把一盆带着露水的月季花送给小女孩，会说些什么呢？小女孩又会怎么说呢？

三、再读课题，揭示内涵

a、让我们再来看课题，大家齐读。

小女孩送给妈妈的仅仅是一片花瓣吗？

b、生再读课题

c、小女孩为了让妈妈高兴而摘花瓣。你在平时做了哪些让妈妈高兴的事？

（师评价）听了你们的话，老师也想对你们说：真是懂事的好孩子。师：同学们，你们每一个人就像是一片美丽的花瓣，如何让这片花瓣飘出幽幽的清香，那就用你们的实际行动来回报你们的母亲吧！师：同学们，这堂课上你们都学到了什么？

一生：我知道妈妈为我们付出了太多了，我要学会关心我的妈妈。

师：我们的社会就是一个大家庭，每一个成员都需要互相帮助，让我们在爱自己、爱亲人的同时也爱家庭中的其他人吧！

简案三年级语文下册教案【篇6】

一、教材分析

《李广射虎》是一篇以文包诗的课文。它采用文包诗的形式介绍了唐代诗人卢纶所写的著名诗篇《塞下曲》。课文生动地叙述了李广将军一次夜巡，在朦胧的月光下，树林深处风吹草动，误以为虎，箭射入石的传奇故事，表现了了李广将军力大无穷和神勇无比。所写之文为学生深入浅出地理解古诗提供了有益的帮助。

本文思路清晰，层次分明。课文由介绍《塞下曲》开篇，引出飞将军李广。第三、四自然段具体描述了古诗所表现的情景，便于学生理解古诗。

二、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵《塞下曲》。

2、学会19个生字。理解由生字组成的词语。

3、学习按事情发展顺序写一件事的写作方法。

4、理解课文内容，了解《塞下曲》这首古诗是赞美飞将军李广的高超武艺。

教学重难点：学习理解古诗《塞下曲》，丰富学生积累。

三、具体实施

一、学习课文、理解内容。

1.学习3、4自然段

（1）过渡：请大家轻声读读课文3、4自然段中的小故事，看看诗中的哪些小问号，你能解决了？

（2）生自读课文，尝试解决小问号。

（3）交流：瞧，大家自信满满的样子，看来你们心中都有答案了。可老师读完了这个小故事后，对夜引弓还不理解，你们能帮帮我吗？

A将军夜引弓中的小问号

1、你从哪些句子中理解的。

引导学生：我是从猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。嗖的一声，一枝白羽箭射了出去。这些句子中理解夜引弓就是（相机板书：拉弓猛射）

2、（将军是怎样引弓的？）你具体从那些词语中理解的。

从中体会你到了什么？（李广射虎威武，神勇无比）

3、大家想不想学一学李广？老师做了一张简易的弓和箭，谁来表演一下。

4、点评：说说他表演得怎么样？

5、说说你的体会。（射箭不容易，每个动作都要做到位。）

过渡：这只是一把简易的弓箭，小朋友拉开它都觉得费劲，要拉开李广将军就更不容易了，需要更多的力气。

6、那请小朋友读读这两句话，从中你体会到了什么？（李广力气大，神勇无比）

你是从哪体会到的？（运足气力，拉开硬弓，嗖）[

这些句子中，除了李广气力大，你还体会到了什么？从哪些词语中体会的？

（猛然间连忙）看出李广非常机敏，神勇，果断。

7、指导朗读。师：体会了这么多，你能通过朗读表达出来吗？

师：对于他的朗读，你有什么想对他说的。生评

指名再读，师：这就是将军夜引弓。

8、（将军为什么要引弓呢？）（将军为什么认为有老虎呢？）（板书：以为有虎）引出林暗草惊风

一天夜晚，月色朦胧，沙沙的声音。说说你的理解

9、师：李广将军夜间外出巡逻，树林深处风吹草动，发出了沙沙的声音，（林暗草惊风），李广将军以为有虎，便拈弓搭箭运足气力拉开硬弓，射出了一枝白羽箭。（将军夜引弓）。让我们一起来读一读第三自然段，再次感受一下李广将军射虎时的情景。

过渡：李广将军夜引弓射出一枝白羽箭，可平明寻白羽，却没在石棱中这些词语，你又是从哪理解的呢？

B平明寻白羽中的小问号

没在石棱中中的小问号

1、生：我理解的平明是

蒙蒙亮指什么时候？（板书：清晨）石棱实物

2、师：第二天清晨，李广的随从去射虎的现场寻找被白羽箭射中的猎物，

相机出示：呀！大家全都惊呆了。为什么全都惊呆了？

仅仅惊叹射中了巨石吗？

大家惊呆的是白羽箭深深地扎进石头里相机板书：扎进石头

深深地扎进石头里，没在石棱中。

3、从这些句子中深深地扎进怎么也拔不出来你体会到什么？（武艺高超，力大无穷）

4、指导朗读：白羽箭深深地扎进石头里怎么也拔不出来，不光将士们的惊讶,我们也惊呆了，你能读出这惊讶和对李广将军的佩服吗？

三、朗读背诵

1、师：同学们真了不起，通过学习3、4，明白了《塞下曲》这首诗的意思，还知道了李广不愧是一位神勇无比的将军。

师：你们佩服李广吗？让我们想着故事的经过读一读《塞下曲》，相信大家一定能读得更好！

2、有感情朗读课文。

师：你能再读一读课文的3、4，体会诗的意境，读出李广的神勇无比、读出你对他的佩服吗？

3、师：《塞下曲》这首诗，寥寥二十个字，就写出了一个有趣的故事，那你能看着古诗，用自己的话讲讲这个故事吗？师相机插话，这就是林暗草惊风[

4、练习背诵古诗。

（1）自由练背。师：李广将军如此神勇，《塞下曲》如此著名，你有信心把这首诗记到自己的头脑中去吗？

（2）背给你四人小组的同学听一听，还可以大家一起背！

（3）闭上眼睛想象当时的情景一起来背一背。

四、拓展延伸

唐代诗人卢纶写过一组以《塞下曲》为题的诗，我们课本上只是其中一首，老师还为小朋友准备了一首。这里面也藏着一个小故事呢？

简案三年级语文下册教案【篇7】

教学要求：

1、学习课文，理解课文内容，理解《塞下曲》这首古诗的意思。

2、体会飞将军李广武艺高超神勇无比。

教具准备：

多媒体课件、小黑板若干

教学过程：

一、引出诗文，质疑问难

1、今天我们继续学习《李广射虎》（生读题）

2、通过上节课的学习，我们知道李广是个怎样的人？（板书：神勇无比）

3、其实，李广射虎的故事是作者根据唐代诗人卢纶写的一首著名的古诗《塞下曲》的情节改编的。我们先来读读这首诗。

（1）关于这首诗，你已理解了什么？

（2）还有什么不理解的？（师在黑板上打上？）

二、学习3、4自然段

过渡：现在，让我们一起回到西汉时期，跟随李广将军去夜巡吧！

1、学习第三自然段。

（1）自读第三自然段，想：李广射虎这件事发生在什么时候？什么地方？

生交流。（小黑板出示第一句）

理解：月色朦胧

（2）这是一片怎样的松林？（相机出示第二句）

（多媒体播放风声）你听到了什么？假如是你你会怎么想？怎么做？

指导朗读。

（3）（出示第三句）理解：警惕

生上台表演警惕的目光。

（4）师引：猛然间，李广发现前方的草丛中，影影绰绰蹲着一只老虎，便连忙拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓。嗖的一声，一枝白羽箭射了出去。

（出示这句话。）

师：找一找，哪些词语写了李广将军射虎的动作？

生：拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓

（教师在拈弓搭箭，运足气力，拉开硬弓这几个词下面加点）

看书上的图，图上画的就是（李广在射虎），谁能用自己的话来描述一下李广将军射虎的动作。

生交流。

上台表演。

指导朗读。

（5）读了第三自然段，你读懂了《塞下曲》这首诗哪两句话的意思？

生：齐说林暗草惊风，将军夜引弓

请刚才提问的同学来回答一下，能解决自己提出的问题吗？

理解诗意。

指导朗读。

过渡：将军夜引弓，老虎射中了吗？你是怎么知道的？[

2、学习第四自然段。

（出示第四自然段）

从这段话中，你感受到了什么？

（1）李将军神勇无比。

理解：深深地扎进怎么拔也拔不出来

指导朗读。

（2）士兵的佩服。

指导朗读。

（3）理解后两句诗的意思。

理解：没石棱

指导朗读。

3、指导读全诗。

三、总结，布置作业。

1、用一两句话夸夸李广将军。看文人是怎样夸他的。（多媒体出示）

2、同学们课后可以搜集李广将军的其他故事，班队课上，我们一起来讲一讲李广的故事。

简案三年级语文下册教案【篇8】

教学目标：

1、认识11个字和一个多音字燕，会写8个字，自主积累词语。

2、正确、流利、有感情到朗读课文。

3、能讲述鹬蚌相争的故事。

4、了解这个成语故事的内容，懂得互不相让，只能让别人得利的道理。

教学重难点：

1、认识11个生字，一个多音字，会写8个字。

2、了解故事内容，并懂得成语背后的含义。

教学准备：

1、生字词语卡片。

2、鹬蚌的图片。

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、同学们，通过课外阅读你一定又知道了许多成语故事，知道了哪些呢？能讲给大家听听吗？学生自主汇报积累的成语故事。

2、大家知道的可真不少！这节课我们再来学习一个新的成语故事《鹬蚌相争》，板书课题。

3、齐读课题，认识鹬、蚌两个字。教师出示图片，介绍鹬和蚌。

二、初读课文，自主识字。

1、自由读文，画出不认识的字。

2、学生在小组内轮流读课文，并交流识字方法。

3、教师检查识字情况，抽读生字卡片，正音。

4、出示带有生字的词语开火车。

摆脱赵国燕国罢兵懒洋洋劝说夹住

鹬蚌相争毫不示弱鱼翁占便宜

5、找出带有生字的句子读一读。

6、全班交流识字方法。

7、指名朗读课文，评一评，你认为他读得怎么样。

三、学习会写字。

1、出示会写字，读一读。

2、同桌说词，看谁说的多。

3、学生识记生字，观察生字在田字格中的位置，怎样写这些字才好看呢？

4、说说你的发现。

5、教师根据学生的回答范写。

6、学生练写，教师个别指导。

7、书写评价。

作业：

1、读课文。

2、写字。

简案三年级语文下册教案【篇9】

一、教学目标

1、会认12个生字，会写12个字。

2、有感情地朗读古诗，背诵古诗，感悟诗人对大自然美景的赞美之情。

3、激发学生学习古诗的兴趣，积累古诗中的名句。

二、教学重难点

在读中识字，通过读感悟大自然的美。

三、教材说明

本课是两首古诗。《望庐山瀑布》是诗人李白运用及其夸张的浪漫主义创作手法，再现了庐山瀑布的雄伟壮丽，尽情抒发了对大自然的赞美之情。而杜甫的《绝句》，则别有一番景象，另一种情怀。诗句朴实自然，为我们展现了杜甫草堂周围多姿多彩、清新开阔的自然景观。

学习时，要通过反复的吟诵，感受到这两首古诗的不同旋律与优美的意境。

四、教学时间：2课时

五、教学方法：自主合作识字、读书，读中感悟。

第一课时

一、复习导入

1、同学们回忆一下，在前面我们学过了两首古诗，是哪两首，谁能背给大家听一听？（指名背）今天，我们又要学习两首新的古诗，看看同学们又有什么样的收获。（板书课题）

2、介绍诗人，激发读大诗人诗作的热情。

李白、杜甫是我国唐代著名的诗人，一个称诗仙，一个称诗圣。他们两个漫游祖国的山山水水，写下了许多著名的诗篇。你们读过他们的诗篇吗？还想读他们的作品吗？（板书课题）

二、用自己喜欢的方式自读自悟

1、读一读：自读古诗《望庐山瀑布》，借助拼音读准字音，读通诗句。圈出不懂的诗句，试着自读自悟。（教师重点指导读准庐

紫

川的音，区别庐和炉两个字的读音和字型，激发学生结合自己的生活经验识记生字的兴趣和积极性。）

2、看一看：边读边看书中插图，感知诗句的意思。

3、议一议：和同桌议一议这首诗所描写的景象，体会到云雾缭绕，瀑布像从天上流下来的一条河，感受大自然的美。

4、画一画：根据自己对诗句的理解，画出自己想象中的画面。

5、背一背：有感情地背诵古诗。

三、汇报交流，教师相机指导

1、小组交流。

教师引导：李白看了庐山的瀑布，写下了《望庐山瀑布》这首诗，你们看了书中的插图，读了古诗有什么感受？快说出来给同学们听听。[

学生交流：先说说自己读懂了什么，有什么感受，再提出不懂得地方，先同学之间讨论、解疑，教师作点拨、讲解。

2、展示图画。引导学生在赏画、评画的过程中了解诗句的大意。

3、指名朗读，全班齐读。读出适当的语气。（学生评价，教师点拨。）

四、再读诗句，感悟瀑布的壮观。

1、教师范读。

2、自读、小组合作读。

3、配乐配画，入情入境诵读。

五、游戏感受古诗中的对仗

1、回顾以前学过的对对子的课文。

2、找朋友：香炉挂前川瀑布生紫烟

银河三千尺直下落九天

六、启发感悟

使学生感悟到庐山瀑布的雄伟壮观。

七、课内积累运用

1、进行朗读、背诵比赛。以小组为单位进行集体朗读古诗比赛，评出优胜者，大家议一议，他们为什么获胜。

2、自荐参加背诵比赛，并评出几名优胜者。

3、指导认真书写本课的生字。

板书设计：

19古诗两首

望庐山瀑布

瀑布：飞流直下银河落九天（壮观)

简案三年级语文下册教案【篇10】

教学目标

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2．理解课文内容，了解恐龙的类型及特点。

3．学习课文介绍恐龙的方法。

4、激发学生探索恐龙世界的兴趣。

教学重难点

重点：朗读课文，读中理解恐龙的类型很多，形态千奇百怪。了解打比方、列数据、作比较等说明事物的方法。难点：用上述几种说明方法，仿说自己喜欢的一种恐龙的外形。

教具准备

课件一套，雷龙等图片一套。

教学过程

一、谈话导入

1、同学们，这堂课我们继续来研究恐龙。（师板书：恐龙）

2、让我们穿越时空，回到那两亿多年前请看――（播放恐龙片断）

3、课文中也给大家带来好几种恐龙。请大家拿出课文，自由读读文章的二、三小节。

二、整体感知

1、课文中写了哪些恐龙？根据学生回答，老师在黑板上贴上雷龙等。

三、样本分析

1、这就是雷龙（打出图片）

2、谁来读读课文内容？

3、指名学生读

4、雷龙给你的第一感受、第一印象是什么？（大）

5、谁再来读读，让我们感受感受雷龙的大？

6、课文把雷龙与什么作比较？（板书：作比较）

7、引读：它的身体比六头大象

8、多媒体：天平图

9、引读：它每踏下一步

10、这里，把雷龙每踏一步的声响比作――

11、板书：打比方

12、总结：作者通过作比较打比方，还有列数字（板书）的方法，把雷龙写活了。

13、有感情地齐读。

四、自主探究

1、其它恐龙又具有什么特点？请大家自主选择一种来研究研究。

2、您可以这样来回答：我研究的恐龙的名字叫＿＿＿＿＿，课文是这样描写的：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，它的特点是：＿＿＿＿＿＿＿＿，作者的介绍方法是：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

3、交流。朗读：三角龙

4、雷龙、梁龙、剑龙、三角龙各有各的不同姿态，书上用了一个词语，说明它们的姿态各不相同。那是――千奇百怪。

5、我们还可以称什么为千奇百怪？你能用千奇百怪说句话吗？[

6、课文的第二小节围绕恐龙的种类很多，形态更是千奇百怪。来具体描写了雷龙、梁龙、剑龙和三角龙。

7、我们一块儿再来欣赏欣赏。老师读第一句，我请一位同学读第二句。

五、拓展延伸

1、除了黑板上介绍的之外，你还知道哪些恐龙？

2、请学生上黑板写名字。

3、老师也给大家带来一些。展示2种。

4、想看吗？请欣赏。（自主）

5、老师这儿还有几种叫不上名儿的恐龙，请你起个名字。

6、接下来，请你选择一种你最喜欢或最熟悉的，可以用上作比较打比方列数字或其他方法来介绍介绍。先自己说说看。

5、学生戴头饰上台表演，颁发奖品。

六、结束语

1、这些可爱的生命，在6500万年前神奇地消失了，老师这儿有一本书，送给大家。

2、大家对恐龙非常感兴趣，课后可以继续展开研究。

3、课后可以完成这样的研究报告。展示研究内容。

4、说不定，若干年后，我们能成为研究恐龙的专家，去揭开恐龙世界的许多未解之谜。

5、配《蓝猫淘气3000问》音乐。课结束。

编辑精选：生活语文三年级下册教案大全(5篇)

居安思危，思则有备，有备无患。身为一位人名教师，我们都希望孩子们能学到知识，为了防止学生抓不住重点，教案就显得非常重要，教案可以让上课自己轻松的同时，学生也更好的消化课堂内容。幼儿园教案的内容要写些什么更好呢？下面是小编精心为您整理的“编辑精选：生活语文三年级下册教案大全(5篇)”，仅供参考，希望能为您提供参考！

生活语文三年级下册教案(篇一)

教学目标：

1、识记本课的8个一类生字，能有感情地朗读课文，理解课文大意，知道引号的一般用法。

2、分角色朗读课文，让学生在读中体会小花的心愿。问，引导学生主动提出问题来理解课文的主要内容。

3、理解小花美好的心愿，同时要明白什么才是美的真谛。

教学重点和难点：

学会并能运用8个一类生字，体会课文中重点句子的含义。

教学准备：

小花的头饰简单的课件。

教学时数：

3课时。

教学过程：

第一课时

教学内容：

1、学会8个一类生字。

2、整体感悟课文内容。

教学过程：

一、导入：

同学们，在我们的生活中有着各种各样美丽的色彩，我们每个人都有自己喜欢的那种颜色，它会给你带来无限的遐想，有一朵小花也在憧憬着，向往着。今天，我们来学习一篇课文《紫色的小花》。

二、初读课文，理解大意。

1、老师示范读课文，学生标出生字的读音。

2、学生自由练习读课文，并试着用自己的话概括文章的主要内容。

3、指名读课文，其他同学画出一类生字。

三、学习一类生字。

嫩：（1）初生而柔弱，娇嫩。嫩叶、嫩芽。

（2）事物烹调时间短，容易咀嚼。这肉片炒得很嫩。

（3）浅。嫩黄、嫩绿。

延：（1）延长。蔓延、绵延、延年益寿。

（2）时间向后推迟：迟延、延期、顺延。

（3）聘请：延聘。

诞：（1）诞生：诞辰。

（2）生日：华诞。

（3）荒、唐的，不实在的，不合情理的：虚诞、荒诞、怪诞。

黎：（1）众：黎民。黎黑、黎明、黎族。

滴：滴沥、滴答、滴溜溜、滴水石穿。

绽：裂开：破绽、皮开肉绽。

滚：（1）滚动，翻转：打滚。

（2）走开，离开：滚开、滚蛋。

（3）翻腾：大江滚滚。滚瓜烂熟、滚瓜溜圆。

栗：（1）植物或植物的果实：栗子、栗子树。

（2）发抖，哆嗦：栗然、不寒而栗。

四、巩固一类生字。

五、作业：书写一类生字。

第二课时

教学内容：

以读代讲，在读中感悟文章的含义。

教学过程：

一、多种形式来朗读课文，在读中理解课文含义。

1、指名读课文，其他同学认真听，看他们读得准不准。读后找同学订正。

2、自由地朗读课文，找一找课文中的哪些语句写出了紫色小花的美丽？并用笔画下来。

3、和大家交流一下自己画出的句子，仔细读读，体会小花的美丽。

4、在小组内来分工朗读课文，看看有没有不懂的地方，提出问题，需要解决的两个问题：

a、听完栗子花的回答，紫色的小花会怎么说呢？

b、 “如果世界上的一切都是一样的颜色，那就没有美了，”你对这句话是怎样理解的？

5、分角色朗读课文。

6、表演课文内容。

二、作业：熟读课文，预习下一课。

第三课时

教学内容：复习生字，完成课后练习。

教学过程：

一、听写一类生字。

二、做课后练习。

1、分角色朗读课文，再演一演。（课上已经完成）

2、读一读，注意加点的词语，从这些词语中你能体会到什么？

3、读一读，联系句子，体会加点词语的意思。

舒展：不卷缩，不皱。

展示：清楚地摆出来，明显地表现出来。

4、选一选，做一做。

5、找一找，议一议。

读前面的五句话，讨论冒号和引号的用法。

（1）冒号和引号可以用在对话里

（2）有的词语加上引号就表示特殊的含义了。

（3）冒号有时也用来提起下文或解释说明。

（4）引用词语、句子时要用引号。

填标点：

（1）他十分惊讶地说：“啊，原来是你！”

（2）信封上写着：河边公路8号，小乌龟收。

（3）本期古诗朗诵会时间：下周二上午8时。地点：学校会议室。

（4）我很喜欢“千里之行，始于足下”这句名言。

三、作业：用一类字组词写下来。

板书设计：

紫色的小花

头饰紫花：全世界都将是紫色的

栗子花：一切都是一样的颜色就没有美了

词汇积累：

娇嫩、延伸、诞生、黎明、水滴、绽开、滚动、栗子

生活语文三年级下册教案(篇二)

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，有感情地朗读人物对话。

2、理解课文内容，体会童年生活的快乐，感受童真童趣。

3、激发努力学习本领、刻苦求知的愿望。

教学重点：

从文中明白题目“绝招”的含义。

教学准备：

课文插图

教学过程：

一、理解课题，导入新课

1、“绝招”的意思。（可以通过查字典或讨论理解题意）

2、通过课题，你还理解了什么。

二、初读课文，读准字音

1、自由读课文，把不认识的字画下来。

2、分段指名读课文，纠正读错的字音。

三、根据阅读提示，再读课文

1、选择自己喜欢的方式，读课文。

2、小组讨论：

（1）课文主要讲了一件什么事？

（2）几个孩子都比赛了哪些绝招？你最佩服谁的绝招？

（3）用自己的话说一说，小柱子是怎样练绝招的？

四、全班讨论交流围绕上面提出的问题，组织全班同学讨论。

1、引导用比较简练的语言，概括全文内容。

2、重点引导想象小柱子是怎样练绝招的。学生可各抒己见，想象他在练的过程中是怎样克服困难，虚心求教，持之以恒的，想象他在取得成功后的喜悦。

3、通过两次比绝招的阅读，谈谈自己的体会和收获。

五、指导有感情地朗读课文

课文中有很多处描写了人物的动作和对话，要通过这些动作和对话体会人物的内心和感情，并把自己的理解和体会读出来。

六、扩展延伸

说说自己有哪些绝招，平时有过像课文描写的那样的比赛吗？有兴趣可以写一写。

生活语文三年级下册教案(篇三)

教学目标 ：

1、 初步了解电子计算机用处多，本领大。

2、 学会本课10个生字，读写并理解6个新词。

3、 进一步学习读句子，体会作者怎样准确运用词语。

4、 能用不光还有写一句话，能用电子计算机的本领真大！为开头写几句话。

课时安排：2课时

第一课时

课时任务：

自读课文，自学生字新词，初知课文内容；教学第1、2自然段。

教学过程 ：

一、 揭示课题，提出疑问。

看了这个课题，你有哪些问题要问？这些问题，我们学了课文就明白了。

二、 带着上面的问题初读课文，简要地回答，初步理解课文内容。

三、 学生自学、检查。

1、自学要求：拼读生字，读准字音；有重点地分析、记忆生字字形；读通课文。

2、检查：读准生字字音；分析难写易错字：幕、局；接读课文，正音。

四、 学习课文第1、2自然段。

1、自学课文，思考：小方进城为什么找不到舅舅？把有关的句子划下来。

2、读第2自然段第1、2句。

城里变化真大，课文是怎么写的？（宽阔的马路、车流不断、绿树成荫、一片新楼房。）

车流指什么？为什么说车流不断？联系生活经验说说宽阔的马路上车辆多的情形。还可以用哪些词语来形容车辆多？（川流不息、络绎不绝、穿梭似的。）

3、请用什么地方变化真作为开头说几句话。

4、齐读1、2小节。

五、 完成作业 。

第二课时

课时任务：

教学课文第311自然段，完成有关练习。

教学过程 ：

一、 齐读1、2自然段。

二、 学习课文第39自然段。

1、自学课文，划出表示地点的词语（公安局的办公室）。

2、分角色朗读第37自然段。

民警叔叔向小方了解了舅舅的哪些情况？（长什么样子、名字、年龄。）为什么要了解这些情况？

3、轻声读第8、9自然段。

它能帮你找到舅舅！它指什么？

计算机是怎样帮小方找到舅舅的？民警叔叔啪啪啪地按了起来，输入了要查找的有关信息和命令。屏幕上立刻出现了一个个头像和一行行字，说明计算机里储存了全市的人口资料，包括照片、住址等情况。

三、 学习课文第10、11自然段。

1、 轻声读课文。

2、 完成课后第3题⑵，体会好奇一词用得好在哪里。

3、 小方为什么说电子计算机的本领真大？

读民警叔叔说的话。它不光能找人，还有好多用处呢！不光可以换成什么词？说明电子计算机的本领还有很多。

说说电子计算机还有哪些本领。请学生交流收集的资料。

4、 以电子计算机的本领真大为开头说几句话，完成作业 。

四、作业 。

课后练习

生活语文三年级下册教案(篇四)

教学目标：

1、能准确读写“暴、壁、饿”等生字，理解“准备、偶尔”等词语。

2、有感情地朗读课文，把握故事主要情节。

3、能有根据地预测故事情节，培养阅读兴趣。

教学重、难点：

1、掌握本课生字词，准确理解课文内容。

2、把握故事内容，能有根据地预测故事情节。

教学课时：

2课时

教学准备：

课件、挂图、生字卡片

教学过程：

第一课时

一、导入新课

1、师出示老屋挂图，引生说感受。

是啊，这是一幢破旧老屋，它在风雨中摇摇欲坠，可是它却总也倒不了，难道是被施了魔法吗?今天，我们就一起走进课文，《总也倒不了老屋》，去找一找原因吧!

板书课题。

2、生齐读课题，提出质疑。

为什么总也倒不了?老屋倒底有多老?

3、生自由读课文，读准文中字音，读通句子，注音体会文中感情。

二、初探课文，把握大意

1、检查预习情况。

(1)我会读：

暴凑喵孵叽饿偶尔

(2)我会写：

洞准备暴墙壁饿蜘蛛漂撞饱晒

(3)我理解

准备偶尔使劲

2、讲读课文。

(1)指生读课文第1—2段，结合文段中词句，说说老屋到底有多老?

师出示相关文字：

老屋已经活了一百多岁了，它窗户变成了黑窟窿，门板也破了洞。它很久很久没人住了。

(2)读这段话，你从哪些地方看出老屋很老了?

(“黑窟窿”“破了洞”“没人住”可以看出老屋很破旧了。)

(3)出示第2段：

“好了，我到了倒下时候了!”它这样想，便准备往旁边倒去。

(思考：它为什么觉得自己“到了倒下时候了”?

“准备”是什么意思?你想到了什么?

3、我来猜猜看：

破旧老屋想要倒下去，它真倒下去了吗?你猜老屋后来会怎么样呢?

生说自己猜测。

引生自己读课文，了解课文内容。

第二课时

一、复习导入

1、出示生字卡片，指生认读。

2、出示老屋图片，引生观察评价。

指生说话：

这是一个老屋;

这是一个老屋;

这是一个老屋……

(3)师：同学们说得真好，图中老屋看上去那么老，那么旧，那么慈祥……它想倒下去，却总也倒不了，这到底是因为什么呢?在它身上发生了怎样故事?今天我们接着来学习课文。板书课题。

二、细读课文

1、生带着问题默读课文，理清课文内容。

2、老屋总也倒不了，是因为——

(1)小花猫要来避雨

指生读第3自然段。

注意“暴风雨“中暴字法，理解“老花”含义，感受老屋“老”。

指导学生读出小猫可怜语气。

如果你是老屋，你会怎么回答呢?

指生读第4段。你觉得老屋是个怎样人?

指名男女生分角色读一读第3—6自然段，感受老屋热心助人品质。

师：小猫走了，它们认真道了别，老屋说：“再见!好了，我到了倒下时候了!”这时又来了一个不速之客，它是——

(2)老母鸡要在这里孵小鸡

①指生读第7段，了解老母鸡困难。你们猜一猜，老屋听了老母鸡请求，它会怎样回答呢?

②生说自己猜测，并说出依据。

③师及时评价，肯定学生思考。

④指生读第8段，

“老屋低头看看，墙壁吱吱呀呀地响：‘哦，是老母鸡啊。好吧，我就再站二十一天。”

结合旁批，想想此时老屋心情。

⑤体会“低头”“吱吱呀呀”等词，读出老屋因衰老、体力不支而带来疲惫感。

⑥指生分角色朗读第7—10段，注意读出老母鸡请求和老屋体弱却平静语气。

师：二十一天过去了，九只小鸡从门板下面叽叽叫着钻了出来，老屋说：“再见!好了，我到了倒下时候了!”你觉得老屋会倒下去吗?会不会又有谁来请老屋帮忙呢?

(3)小蜘蛛要在这里织网捕食

①生用自己喜欢方式读课文第11—17段。

②指生回答：

A、谁又来找老屋了?它提出了什么请求呢?

B、老屋会怎样回答它呢?

C、老屋最终倒下去了没有呢?

③读了这一部分，你觉得老屋具有哪些品质?

④师小结：破旧老屋帮助了一个又一个小动物度过难关，它那舍己为人精神让我们感动万分。可是越来越老老屋最终会怎么样呢?

三、想象情节

1、师：老屋听着小蜘蛛故事，过了一天又一天，老屋越来越老了，它会一直站在那里，听小蜘蛛给它讲故事吗?

2、仔细阅读课文，并发挥你想象，老屋还可能会遇到其他需要帮助小动物吗?它们又会有怎样对话?和你同桌交流交流。

3、组内交流，推荐优秀同学展示。

4、师：老屋不断帮助别小动物，估计它不会倒了吧?你能来猜一猜老屋结局吗?

5、学生续写故事结尾，师巡视指导学生说出自己创造故事结尾依据是什么。

6、班级展示，评出创意故事结局。

四、小结

1、学生谈自己在本节课收获。

2、师：预测故事发展，要有一定依据，文章题目、插图，文章内容里一些线索，都可以帮助我们预测。当然，预测内容可能跟故事实际内容一样，也可能不一样。

生活语文三年级下册教案(篇五)

教学目标：

1.学会10个字，认识7个字。查字典，结合上下文理解重点词句的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，了解齐白石的画的特点，感受齐白石画中美好的世界。

教学重点：了解齐白石的画的特点，理解一些重点词句的意思。

教学难点：感受齐白石的画反映出来的美丽世界，感受齐白石对生活的热爱。

课前准备：了解齐白石，收集齐白石的作品图片，预习课文。

教学课时：二课时

第一课时(略)

初读课文，学习生字词，理清文章脉络，学习课文1、2、3自然段。

第二课时

教学目标：

1.读懂课文4——7自然段内容，了解齐白石的画的特点，理解“生动亲切”、“微不足道”、“深长的意义”等重点词句的意思。

2.学习抓关键词、联系上下文理解课文的方法。

3.感受齐白石画中的美好世界，感受齐白石对劳动、对生活的热爱，有感情地朗读课文。

教学重点：读懂课文4——7自然段内容，了解齐白石的画的特点，理解“生动亲切”、“微不足道”、“深长的意义”等重点词句的意思。

教学难点：感受齐白石画中的美好世界，感受齐白石对劳动、对生活的热爱。

教学过程：

一、复习导入

1.齐读课题。

2.复习生词：想看看齐白石画了些什么么?读出密码就能看到。(CAI出示生词：、贫困、经历、取之不尽、用之不竭、微不足道、欣欣向荣。学生每读准一个就出示一幅齐白石的画作)指名读后全班齐读。

3.自由读课文，回顾全文主要内容：用复习的生词串起来介绍齐白石。(CAI出示填空，自由读书，同桌交流后指名答)

齐白石是我国()的画家。他出生在一个()的乡村。童年这一段()，丰富了他的农村生活经验，成为他(、)的绘画源泉。他画我们生活中()的事物，他的画让我们感受到生命的()，生活的幸福美好。

4.明确本课学习要求：齐白石的画与众不同，今天咱们就一起去了解一下他的画的特点。

二、品读课文4——6自然段。

1.课文中哪个自然段给我们具体介绍了齐白石的的几幅画?指名读第4自然段，其他同学找一找介绍了哪几幅画?指名答。

(1)你最喜欢哪一幅画?喜欢它什么?小组交流后指名答。重点指导：

A.感受小鸡争夺蚯蚓的乐趣，指导读。

B.想象蝌蚪嬉戏时的快乐，指导读。

C.欣赏蝗虫美好、灵动，感受劳动气息，指导读。

D.感悟小虾的栩栩如生、齐白石绘画技艺的高超，指导读。

(2)根据学生喜好分角色读小鸡、蝌蚪、蝗虫、小虾的句子。

(3)引导理解：生动亲切。

A.齐白石的画真让人感到——(引导学生从书上找词接答：生动亲切板书：生动亲切){学法指导：抓关键词}

B.他怎么能把这些画画得那样生动亲切呢?这和什么有关?(引导联系上下文理解){学法指导：联系上下文}

C.在齐白石的眼里，画就是生活，生活就是画，难怪作者说——指导读句子“如果没有……生动亲切的。”

(4)让我们美美地读一读，感受齐白石画中的美妙。(齐读第4自然段)

2.在这个美丽的世界，齐白石还画了哪些事物呢?默读课文5、6自然段，勾画。

(1)指名答。(出示相关句子)

(2)齐白石画的这些东西和什么有关?(引导说出与生活、劳动有关)

(3)那他怎么想到要画这些呢?(体会齐白石对劳动、对生活的热爱，板书：热爱生活)指导读句子。

(4)齐白石画的这些都是生活中不起眼的东西，不起眼的东西叫什么?(理解：微不足道。出示相关句子)正是这些微不足道的事物，透过齐白石的笔却有了深长的意义。这深长的意义正是齐白石对劳动、对生活的——(生接)热爱。指导读句子。

(5)对比原有中国画和齐白石的画，体会“清雅孤高”和“民间的活泼精神”。

A.其他名家都画些什么呢?我们再来对比欣赏一下。(出示名家画作)你能说说这些画和齐白石的画有什么区别么?

B.用书上的哪个词能概括这些名家画作的特点?(清雅孤高)而齐白石的画就显得怎样?(更具有民间的活泼精神)

C.难怪作者说——(出示句子，生齐读)中国画原有的清雅孤高的面貌，经过他这一改，就变得更具有民间的活泼精神了。(板书：民间活泼精神)

(6)让我们一起来感受齐白石对生活的热爱。教师引读，生接读5、6自然段。

三、总结全文，升华情感，拓展延伸

1.让我们走进齐白石画中的美丽世界。(欣赏齐白石的画作)把你们的评价送给齐白石吧!(齐读第7自然段)

2.看板书小结本课所学知识：齐白石的画确实与众不同，他的画不仅(生接答)生动亲切，而且富有(生接答)民间活泼精神，深受人民群众的喜爱。

3.还想看看齐白石画了哪些有趣的东西么?(出示画作)请你选一幅你喜欢的画，仿照课文第四自然段用一两句简单的话来形容它们。

4.出示课文最后一句话，引导齐读

5.延伸课后：生活多么美好啊，只要我们像齐白石一样有一双会发现的眼睛，有一颗充满爱的心灵，就会收获无穷的快乐。请同学们课后把你们的收获记录下来吧!

五年级下册语文的教案精选

下面是由幼儿教师教育网编辑为大家带来的五年级下册语文的教案。教案课件是老师不可缺少的课件，每天老师都需要写自己的教案课件。同时还需要每位老师都重视教案课件，这样可以避免因准备不足导致的教学事故。希望本页面内容能帮助到您！

五年级下册语文的教案 篇1

教学目标：

1.初步了解剧本的语言特点。

2.正确、流利、有感情朗读课文，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。

3.体会伯德诺夫人一家在危急关头和敌人作斗争的机智勇敢和爱国的思想感情。

教学重点、难点：

1.指导学生认真朗读，通过对伯诺德一家人从容镇静的动作、神情、语言描写，体会它们强烈的爱国精神。

2.初步了解剧本的基本形式和表现手法。

课前准备：

课前查阅资料、了解第二次世界大战，以及法西斯对法国人的残酷迫害。

教学过程：

一、了解背景，导入新课

㈠1939年，德国法西斯发动了第二次世界大战，无数国家染上战火，先后有61个国家和地区、20多亿人口被卷入战争，伤亡人数达5120多万。在这场正义与邪恶的斗争中，发生了许多可歌可泣的感人事迹。我们今天要学习的是二战期间发生在法国的一个真实而又感人的故事《半截蜡烛》。

㈡（板书课题）请同学们自由读课文，想一想课文围绕题目半截蜡烛讲述了一个怎样的故事？

二、初读剧本，整体感知

㈠学生自由朗读课文，思考：课文讲述了一个怎样的故事？文章在写法上有什么不同之处？

㈡师生交流反馈。

1.课文讲述了第二次世界大战期间，法国的一位家庭妇女伯诺德夫人把绝密情报藏在半截蜡烛中。一天晚上，德国军官闯进她家，点燃了蜡烛。诺德夫人一家在危急关头与德军巧妙周旋，保住了蜡烛中的绝密情报。

2.文章主要以人物的对话为主要内容。对话之前一般有个括号，提示这个人说话时的动作或神情，或者说明他们当时正在干什么或当时的情景。

教师小结：是啊，剧本就是通过人物对话和提示语来推进情节，刻画人物的。这样不仅让我们感受到扣人心弦的故事情节，而且领略到人物语言的独特魅力。

三、细读剧本，品味人物

为了保卫自己的家园，伯诺德夫人一家参加了秘密情报传递工作。他们为了保住半截蜡烛中的情报与闯进屋子的德国军官展开了一场特殊的战斗。让我们再一次走进这个惊心动魄的夜晚，看看伯诺德夫人一家是怎么与敌人进行周旋的。请同学们默读剧本，画出描写伯诺德夫人一家动作、语言、神态的词句，想一想从这些词句当中你体会到他们什么样的性格特点。

㈠学生根据阅读提示自学，教师巡视指导。

㈡师生互动交流，感受人物特点。

1.预设一：感悟伯诺德夫人

（出示）句一：伯诺德夫人（急忙取出一盏灯）太对不起了，先生们，忘了电灯。瞧，这灯亮些，可以把这个昏暗的小蜡烛熄了。（吹熄了蜡烛）

⑴从动作中体会

①从急忙你体会到什么？

②为了不暴露情报，伯诺德夫人急而不忙，立刻取出一站油灯，在敌人面前她显得那么镇定自若。

⑵从语言中体会

①面对狡猾凶狠的敌人，伯诺德夫人是怎么说的？

②请同学们轻声读读这句话（瞧，先生们，这盏灯亮些。），想一想应该强调什么字眼。

◇突出亮字，强调油灯比蜡烛亮，才有可能巧妙地把蜡烛换下来。

◇强调灯字，突出了灯，才能吹熄蜡烛。

◇重读瞧字，吸引德国军官的注意。

③同学们的朗读处理都很有意思，都有各自的理由。不过，尽管咱们的处理方式不同，但有一点其实是相同的，想想是什么。（保护蜡烛，保卫情报的心是不变的。）

（出示）句二：伯诺德夫人（不动声色地慢慢说道）先生，要知道，柴房里很黑

⑴从神态中体会

①不动声色是什么意思？

②联系上下文想一想，伯诺德夫人这是在什么情况下不动声色？

（这是在儿子杰克试图拿走蜡烛失败的情况下，这是在蜡烛越然越短，情报即将暴露的时候。）

③情报一旦暴露，将意味着什么？

（屏幕出示）情报一旦暴露，将意味着（），意味着（），意味着（）。

④面对险情伯诺德夫人却不动声色，你觉得这是一位怎样的母亲？（机智勇敢、镇定从容、临危不乱）

过渡：尽管情况危急，伯诺德夫人却表现得这么从容、机智，真是了不起。但是，蜡烛又一次被点燃，形势再一次变得严峻起来。儿子和小女儿又是怎么与敌人周旋，保护半截蜡烛的？

2.预设二：感悟儿子杰克

（出示）句三：杰克（若无其事地走到桌前，端起烛台）天真冷。先生们，我去柴房抱些柴来生个火吧。

⑴从神态中体会

①若无其事是什么意思？

②从杰克若无其事的神情中你感受到什么？（为了不引起敌人的怀疑，杰克必须保持镇定从容，装出若无其事的样子。）

⑵从语言中体会

①从杰克的话语中，你又体会到什么？

②如果你是杰克，面对敌人会怎么说这番话？

③朗读评价指导：那些词语读得特别好？为什么这样读？

③不管怎么读，都是为了保护蜡烛中的绝密情报。

④当杰克想要拿走烛台没有成功时，他为什么还要去柴房呢？

（为了不引起敌人的怀疑，继续假装。）

过渡：杰克仍然没有保住蜡烛，情况已经到了万分危急的关头，伯诺德夫人一家的心都被揪紧了，在这千钧一发的时刻，幼小的女儿能保住情报吗？

3.预设三：感悟女儿杰奎琳

（出示）句四：蜡烛越燃越短。杰奎琳打了个懒懒的哈欠，走到少校面前。

⑴从动作中体会

①从杰奎琳打了个懒懒的哈欠中你感受到什么？

②为了不引起敌人的怀疑，小女儿杰奎琳装出了很困的样子，可以看出她善于观察，能见机行事。

⑵从语言、神态中体会。

（出示）句五：小女儿与敌人的对话

杰奎琳少校

司令官先生，天晚了，楼上黑，当然可以，美丽的小天使。我也有

我可以拿盏灯上楼睡觉吗？一个像你这么大的女儿，和你一样可爱。

她一定很想您，司令官先生，和您那么，晚安，小姑娘

聊天真有趣，可我实在太困了。

①学生合作朗读对话。请男生当的德国兵，女生当小女儿，让我们身临其境地来感受一下当时的情景。

②从两人的话语中，你感受到什么？

③杰奎琳与敌人对话时，神情自然，看不出一丝破绽。

④她说和您聊天真有趣我实在太困了，这是她想赢得德国军官好感，转移敌人的注意力。

⑤面对敌人，她的脸上却始终带着百合般的笑容，在这灿烂的笑容背后，小女孩有着一颗怎样的心？

㈢深入人物，内心补白。

1.一个普通的法国家庭，怀着对祖国的无限的热爱，与法西斯展开了一场特殊的惊心动魄的战斗，最终凭着他们的机智与勇敢取得了胜利。当他们与狡猾的敌人进行周旋，一次次面临险情的时刻，他们的内心也是历经一次次的考验。请同学们选择其中一位，敞开思维，大胆想象。

⑴德国军官又把那个快要烧到金属管的蜡烛点燃了，杰克看在眼里，急在心里：

⑵蜡烛越燃越短，伯诺德夫人的心提到了嗓子眼上：

⑶杰奎琳慢慢端着蜡烛走上楼去，心里在不停地念叨着：

2.这是一个了不起的家庭，对祖国母亲的深深热爱之情，使母子三人产生了无穷无尽的智慧和战胜敌人的勇气和力量。

四、回读课文，升华情感

㈠情报终于没有暴露，情报站没有遭到破坏，他们一家也得救了。同学们，是谁保住了秘密，保住了情报站，挽救了一家人？

㈡师生探讨交流。

预设：学生形成两种意见

1.现在出现了两种意见，一种认为是杰奎琳，还有一种认为儿子和母亲也功不可没。请同学们再快速浏览课文，找找理由。

2.学生联系课文内容阐述观点，教师适时引导点拨：

⑴课文最后说小女儿正当踏上最后一级台阶时，蜡烛熄灭了，多危险呀！是母亲在前面吹熄了蜡烛为她赢得了宝贵的时间。

⑵情报藏在蜡烛里这个绝妙的主意本来就是母亲想出来的，母亲功不可没。

⑶哥哥杰克虽然没有拿走蜡烛，但他始终保持着镇定，起着十分重要的作用。

⑷同学们都说得非常有道理。但是，如果没有最后杰奎琳的灵活应变，后果不还是不堪设想吗？能不能有一个恰当的说法，既提到全家人，又突出杰奎琳。

⑸全家人都为保住情报站做出了贡献，小女儿杰奎琳起了关键作用。

㈢正是在他们的共同努力下，最终保住了情报，战胜了敌人。让我们分角色来朗读这惊心动魄的一幕，再次深刻感受一下他们身上的那份大智大勇。

㈣同学们，这半截蜡烛熄灭了，但我们与伯纳德一家一同经历的这场无声的战斗却留在了我们的记忆中。二战结束以后，为了表彰伯纳德夫人一家，法国政府决定为他们一家三口每个人颁发一枚自由荣誉勋章。在颁发勋章时，要宣读这样一份奖状，你想象上面会写些什么呢？

㈤学生写话交流。

㈥同学们，让永远记住故事《半截蜡烛》，记住这了不起的一家。

五年级下册语文的教案 篇2

教学目标

1.会认读蚂蚱，樱桃，蚌壳，瞎闹，倭瓜，水瓢，圆滚滚等词语，通过查字典，并结合课文理解不懂的词语。

2.仔细阅读课文，了解内容，体会出我在园子里自由自在，快乐无忧的心情。感受作者童年生活的情趣。

3.学习作者留心观察生活，用心感受生活，真实地表达自己的感受。

4有感情地朗读课文，读出作者当时的感受。

教学重点

体会我在园子里自由自在，快乐无忧的心情。学习作者留心观察生活用心感受生活，真实地表达自己的感情。

教学过程

一谈话导入新课

童年冬日下的一队队骆驼，给作者留下了难忘的记忆，下面这篇课文中的哪些童年生活的情景让我对童年生活久久不能忘怀呢？

板书课题：祖父的园子

二初读课文，整体感知课文主要内容

1用自己喜欢的方式读课文，整体感知课文内容。

2找出生字新词，注意读准字音。

3查字典，联系上下文，与同桌探讨，理解课文中的词语。

4分小组讨论，交流，作者回忆了童年时代在祖父的园子里快乐玩耍的哪些情景？

5全班汇报交流，师根据学生交流。板书：

1观赏小昆虫，大榆树

2跟随外祖父栽花，拔草，种菜，铲地

3误把狗尾草当谷穗留下不铲除

在祖父的园子里玩耍的情景：4摘吃黄瓜，追逐蜻蜓，捉玩蚂蚱

5用瓢舀水往天空扬

6沐浴阳光，感受花、鸟、果、虫的自由

7用草帽遮脸睡觉

三体会作者在园子里的心情

1默读课文，体会我在园子里的心情是怎样的？你是从哪里体会到的？用笔勾出相关句子，并在旁边批注自己的体会。

2全班交流

让学生通过找句子，谈体会，有感情朗读，体会到我在园子里的心情，达成共识：我在祖父的园子里是自由自在、快乐无忧的，我的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。

四领悟表达特点

讨论：作者为什么能将她的童年生活写得那样有趣，真实，吸引读者？

通过交流，老师点拨，使学生明白，作者留心观察生活，并用心感受生活，真实地表达自己的感受是写好童年生活的根本原因，要求学生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。

五课外延伸

课外阅读有关写童年生活的文章，如高耳基的〈童年〉，为口语交际学习作准备。

五年级下册语文的教案 篇3

教学目标

1、通过学生讲人物故事，训练学生的口头表达和交际能力。

2、讲述者要选择最能反映人物性格特点的事来讲，要讲得具体生动。听众听时要认真，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。

3、运用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。

教学重点：

在口语交际中理清思路，学会表达。

教学难点：

用课文中一些写人的方法写一个印象深刻的人，要求反映人物某一方面的特点。

教学准备：

组织学生开展阅读人物故事的活动

课时安排：

三课时

第一课时

教学内容：

口语交际

教学流程：

课前准备：

组织学生开展阅读人物故事活动

一、引入

同学们爱听故事吗？我们今天就来开一个故事会。

二、明确口语交际的要求

这次我们讲什么故事呢？在我们的文学作品里，在我们看的电影、电视里，有一些人物形象一直留在我们的脑海里。今天的故事会呢，我们就来讲一讲这些人物故事。看谁讲的故事给大家留下的印象最深刻。听的同学要认真听，听后有不清楚的地方可以询问，还可以补充相关情节。

三、讲故事

你印象中最深刻的人物是谁？他的什么故事给你留下了深刻的印象。

先自己说给自己听，再在小组内交流。

各小组推举一—二名同学在全班交流

四、评选故事大王

评评：谁讲的故事给大家留下的印象深？为什么？

五、总结：

要想故事讲得生动具体，要注意哪些方面？

第二、三课时

教学内容：习作七

教学流程：

习作前准备：利用课余时间去收集自己身边一个人的具体事例，并且对他进行进一步的观察、了解。

一、明确习作要求

1、这节课，我们就来学习写一个人，这次习作的要求是什么？

（生齐读作文要求）

2、你身边这么多人，你准备写谁，你为什么要写他，你准备抓住他的哪些品质去写？让我们先交流一下。

二、学生交流：

我准备写谁，我为什么要写他，我准备抓住他的哪些品质去写？

先在小组内交流，再指名在全班交流。学生边交流边评议。

三、指导写法

我们下面讨论如何写这个问题。

回忆我们学过的课文，想想写人，一般都抓住他的哪些方面来写？

（外貌、动作、语言、神态、心理活动等等）（教师板书这些词语）

你们的积累这么多的方法，我们该怎么用呢？是不是不管什么文章，这些方法一股脑儿都用上，还是根据文章的内容，选择一些恰当的方法，进行细致的描写？

（根据内容，选准方法）。

为了写出人物某一方面的特点，你准备用哪种人物描写方法？试着说一说。

学生练习说，评议。

四、学生自己练习写，写好后，同桌交换修改。

五、定稿。

五年级下册语文的教案 篇4

一、单元教材分析

本单元以“走进祖国西部”为专题组织教学，教材选择了体裁多样、内容丰富的文章，使学生从多个侧面了解西部的建设与发展，了解西部的文化与风情。激发他们热爱祖国，走进祖国西部、开发西部、建设西部的情感。《草原》、《白杨》、《丝绸之路》、《把铁路修到拉萨去》叙事与写景相结合，优美的语言文字与作者要表达的思想感情相得益彰。

教师在教学本单元内容时，要注意激发学生了解西部，走进西部的兴趣，读懂课文中的重点词句，积累优美句段，正确、流利、有感情地朗读课文，想象文中描写的景物，并用自己的话讲述文中故事，要从听说读写四个方面给予学生充分的语言训练以全面提高学生的语文素养。

在“回顾·拓展1”的综合性学习活动中，要引导学生交流自己积累的学习方法，并理性的分析总结，不断进行改进。鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。引导学生从课文中汲取写作方法，在交流探讨中提高习作水平。在交流中能就自己的某一点体会畅所欲言，学会发表自己的看法和见解，培养语言表达能力。

二、单元教学目标

1．本单元的20个生字，会认、会写、会用；能正确认读本单元的27个二类字。

2．能正确、流利、有感情的朗读课文。

3．用自己的话讲述文中故事。

4．体会重点句、段的含义。

5．积累本组课文中的优美句、段，并试着背下来。

6．通过策划一次和远方的小伙伴的手拉手活动，并激发口语交际和写作欲望，进行写作。

7．引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。

三、单元教学重、难点

1、通过对文中重点词句的朗读、领悟，体会作者的感情。

2、有意地拓展课程资源，加强学科间的整合。

3、通过策划一次和远方的小伙伴的手拉手活动，并激发口语交际和写作欲望，进行写作。

4、引导学生交流在课内外学习中的真实感受，鼓励学生大胆发表自己对西部建设、发展的看法或者建议，激发学生努力学习、建设西部的豪情。

四、教学措施及手段：

1、重视引导学生深入文本，通过读、悟理解课文。

2、鼓励学生利用多种渠道收集有关信息扩展的知识面，增加对文本的理解和感悟。

3、利用多媒体设备制作课件，加深对课文的理解和感受。

4、继续引导深入生活，学会观察、学会思考，吸收科学知识，努力提高科学素养。

5、在教学中，教者应充分尊重学生学习的自主性，放手让学生自主地学习一些必需的语文基础知识。

学生在积极主动的思维和情感中，加深理解和体验，有所感悟，有所思考，受到熏陶。

五年级下册语文的教案 篇5

教材分析：这篇课文叙述了一件张明山捏泥人戏弄取笑海张五的事。这个生动、传奇的故事充分体现了泥人张嫉恶如仇，不畏强权和技艺高超的特点，海张五财大气粗、横行霸道的性格。学生在有感情地朗读课文的基础上品味富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写，激发他们热爱民间艺术的美好情感。

教学目标：

知识：读记角色、阔绰、横冲直撞、大名鼎鼎、大模大样、来来往往等词语。

能力：正确、流利、有感情地朗读课文，品课文中富有表现力的语言，体会作者对人物动作、语言、神态细致入微的描写。

情感：领悟文章内涵，让学生对民间文化有所了解，激发学生热爱民间艺术的美好情感。

教学重点：学习作者对人物动作、语言、神态的描写方法。

教学难点：品味文章富有特色的语言，想象故事发生时的场景。

教学过程：

一、复习旧知，导入新课。

1．根据拼音写出汉字

2．根据课文内容判断对错。

二、品读课文，分析感悟性格特点。

1．学生自由朗读课文。

2．小组合作，共同探究。

全班分两组，第一组学生找出哪些词或句子描写了泥人张，并读一读、品一品，通过这些动作、神态细致入微的描写，表现了泥人张什么特点；第二组学生找出哪些词或句子描写了海张五并分析这些语言、动作和神态描写，说明了海张五什么性格特点。

3．设疑解疑，启发思考。

⑴艺高胆大的泥人张是怎么回报海张王的？

（用高超的手艺讽刺了海张五）

⑵有哪些传神的动作描写？

三、整体回顾

1．分析课文后，学生再有滋有味地把课文读一遍

2．画出自己喜欢的句子，读读写写。

3．用自己的话讲讲这个故事。

四、反馈练习

填空：课文第8自然段有关动作的词语填写，体会这些词语运用的妙处。

五、布置作业

1．简要写一写自己所了解的泥人张。

2．排练这个小故事，在活动课上表演。

六、总结

这节课我们深入地学习了这篇课文，不畏强权的泥人张用高超的手艺讽刺了横行霸道的海张五，非常让人敬佩，作为一名小学生，我们应该怎么做？（学习泥人张高贵的品格，热爱民间艺术。）

教学反思：小组合作和设疑的教学方法极大调动学生积极性，激发学生的学习兴趣，在今后的教学中还要运用。

五年级下册语文的教案 篇6

教学目标

1．正确、流利、有感情地朗读课文。

2．基本读懂课文，感受作者对童年的怀念之情。

教学重点

从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。

教学难点：理解课文最后两段。

教学时间：一课时

教学准备

1．教师多媒体课件

2．同学收集作者的相关信息

教学过程

（一）歌曲激情，解释课题

1．上课前，咱们先一起来听一支歌，会唱的跟着一起唱，认真听注意歌词。（课件播放歌曲：《童年》）

2．谁能说说歌词都写了什么？（生自由说，师板书题目）

3．这个题目与俺们平时学过的课文题目有何不同？（题目的三个词语中间有两个间隔符号）。

老师读题目，请同学们闭上眼睛感受一下，在你的脑海中浮现出了一幅怎样的画面？（在温暖的冬阳下，一群骆驼队从远处走来，驼铃声悦耳动听，童年的“俺”站在旁边静静地看着。）

这个题目把三种事物编织在一起，充溢诗情画意，会令俺们发生许多遐想。每个人都有美好的童年，童年发生的事往往充溢稚趣，又很有意思，它们像一颗颗闪亮的珍珠收藏在俺们的记忆里，今天就让俺们和作者一起回忆他那充溢稚气的童年往事吧，齐读课题。

（二）交流信息，简介作者与背景

1．全班交流课前收集的'相关信息。

2．教师总结，出示：

“冬阳下的骆驼队”是作者林海音女士童年记忆最深刻的一个画面。林海音是俺国现代著名作家。她原籍台湾，1918年出生于日本，童年时随家长回国住在北京城南，1948年举家迁回台湾。林海音女士根据在北京生活的点点滴滴写成了《城南旧事》一书，深受读者喜爱。《冬阳?童年?骆驼队》一文正是《城南旧事》这本书的序言。

（三）初读课文，理清思路

1．用自身喜欢的方式读课文，要求（课件出示）：

①借助文中注音和工具书把课文读正确、流利。

②考虑：

课文以什么顺序记叙了作者的童年生活？

作者回忆了童年生活中的哪几个片断，分别在课文中的哪些自然段？

2．全班汇报、交流（教师及时板书）

①注意指导同学区分文中两个“嚼”字的不同读音。

②课文以季节的推移为顺序记叙了作者的童年生活。作者回忆了童年生活中的这几个片断：先讲冬天“俺”看骆驼咀嚼（4自然段）；再讲了“俺”关于骆驼系铃铛的想象（5

五年级下册语文的教案 篇7

◆教学目标：

1、有感情地朗读课文，体会语言文字的美。

2、营造学生的“月亮文化”的氛围，让学生浸润其中，在此基础上，教师引信学生对语言文字进行体验、感悟。

3、通过吟诵诗词，激发学生主动积累句子、诗词的兴趣。

4、启发学生展开幻想的翅膀，用童心来感受和反映世界。

◆学生和内容分析：

《望月》是苏教版小学语文教材五年级的一篇阅读课文，语文隽永，思想深邃，是一篇构思独特、感悟趋势的散文诗，文章主要通过写“我”在甲板上欣赏月亮时，聪明好学、爱幻想的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想像。从语文的角度解读《望月》一文，它既有丰富鲜活的语言表达，又有优美如画的意境呈现，还有人物形象的诗性流淌，所以引导高年级的学生在语言文字及文章所营造的意境中走个来回是这节课的重点和难点。

◆课时安排

第二课时

◆教学手段

自制课件

◆教学过程

一、创设情景，导入新课

同学们，昨天我们初读了课文，唐老师让大家课后去搜集含有“月”的诗句，今天我们旅游事业进行一场赛诗会，好吗?

2、学生自由交流、诵读含有“月”的诗句。教师指导：读出诗的节奏和韵味。

3、师：作者和小外甥也进行了一场赛诗会，他们又吟诵了哪些诗句呢?

二、研读课文，体验感悟。

(一)感悟“诗中月”(第5至第12小节)

师：这每一句诗中都有一轮月，但诗人在月下的感受却又那么的不同。我们来读读这些诗句吧，去感受诗人当时的情怀。(学生自读古诗)

2、教师引读诗句。

3、师：是什么样的月，什么样的美景让作者和小外甥有兴致赛诗，吟诵了这么多含有月的诗句呢?让我们走进那个月夜，走上江轮的甲板，一同去望月吧!

(二)欣赏“眼中月”，再次感悟“诗中月”。

1、师：在作者的眼中，这是一轮怎样的月呢?请大家读读第二自然段。

2、指名读第二自然段，引导学生把句子读流利、注意标点的停顿。

3、教师引导学生感受月的多变与丰富，品味朗读。

“月亮出来了，安详地吐洒着它的清辉。”

师：月亮出来了，这是一轮怎样的月呢?(抓住“安详”，让学生感受到月的宁静、安详、温暖。教师指导学生读出月的宁静、安详。)

师：这月是安详、宁静，李白望着这样的月光，会这样写到：床前明月光，疑是地上霜。(学生读诗句)

“月光洒落在长江里，江面被照亮了，流动的江水中，有千点万点晶莹闪烁的光斑在跳动。”

师：当月光洒落在长江里，又有了怎样的变化?(教师抓住月的灵动、跳跃、活泼指导朗读)

师：这月光淤泥、调皮，所以诗人才会写下这天真烂漫的诗句：小时不识月，呼作白玉盘。(学生读诗句)

“江两岸，芦荡、树林和山峰的黑色剪影，在江天交界处隐隐约约地伸展着，起伏着。”

师：月光不仅洒在长江里，也洒在了江两岸，这月光又给了你怎样不同的感受呢?(教师引导学生抓住月的神秘、旷远来朗读)

师：这神秘、清幽旷远的月光洒落在诗人的身上，诗人怎能不感叹到：野旷天低树，江清月近人。(学生读诗句)

“月光为它们镀上了一层银色的花边”

抓住省略号。此时无声胜有声啊!一个省略号将许多说不尽的都概括了!

4、教师小结：指名配乐朗读

5、齐读。教师：“今人不见古时月，今月曾经照古人”让我们一同沐浴着这月光，走进这清幽旷远的月夜吧!

教师引读课文：夜深人静，我悄悄地走到江轮甲板上坐下来，抬头仰望天空……

(三)升华感情“诗中月”。

1、师：沐浴着这样的月光，难怪诗人和小外甥会陶醉，情不自禁地吟诵起诗句来。让我们再读读这些诗句吧，相信此时你们一定有了不同的感受。

教师一句学生一句朗读诗句。

小结感悟

★打出第13小节：“诗，和月亮一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。”

师引读论都进与朋同时浸润着我们，才让我们感觉到……“诗，和月亮一起，沐浴着我们，使我们沉醉在清幽旷远的气氛中。”

(四)幻想“心中月”。(第14至21小节)

导入：这诗一般的月光下谁能不浮想联翩呢?小外甥想到了什么?请你自己读读后面的课文。2、交流小外甥想到了什么。读小外甥的话。

3、讲小外甥的话变成诗的格式，再读。

师：小外甥心中的月亮是一首诗，是诗一般的月亮。我们一起来好好地欣赏一下，你能体会出其中的诗意吗?

月亮，

像/眼睛，天的眼睛

这是/明亮的眼睛

它很喜欢/看我们的大地

所以/每一次闭上了

又忍不住/偷偷睁开

每个月都要/圆圆的/睁大一次

4、引导想象。

(1)齐读末1小节。

★打出末一句话：“我久久地凝视着月亮消失的地方，轻轻地展开幻想的翅膀…”

(2)引导想象。

师：读到这里，相信同学们跟作者一样，心中也有一轮诗一般的月亮。让我们插上幻想的翅膀，去勾画自己心中的月亮……

(3)学生闭目冥想自己“心中的月亮”，并书写下来。(播放音乐)

(4)交流。

三、总结

月本无情人有情，你有一颗怎样的心你就会看到一轮怎样的月。这就是“望月”的乐趣。带着你对月的理解再读读课题吧!(学生齐读课题)

五年级下册语文的教案 篇8

教学目标：

1、读准跳跃欢吠、沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴等一些词语的读音；通过查字典了解沁人心脾、根深叶茂、馋涎欲滴这些词语中带点字的意思。

2、能快速默读课文找到文中小狗的活动线索，并在熟读了解内容的基础上以此为线索简要复述课文讲述的一件事。

3、能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义；并能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。

教学重点：能结合课文有关内容理解课文最后一句话的含义。

教学难点：能在领悟中心的基础上联系自己的日常生活经验说说自己的读文后感想。

教学过程：

一、谈话导入

1.同学们，你去果园摘过水果吗？都摘果哪些水果？有什么收获呢？

2.美国作家盖尔.布兰克也去果园摘过桃子，想知道他特别的经历和感受吗？咱们一起来学习《信任》这篇课文吧。

3.板书课题，齐读。

4．揭题：信任什么意思？课文主要写了谁信任谁？

那么双方是怎样信任的？信任给人带来怎样的感受呢？相信通过学习，你会找到答案的。请同学们打开书，用自己喜欢的方式读读课文，想一想课文主要讲了一件什么事？

5.检查字词掌握情况：

婆家树荫跳跃欢吠沁人心脾根深叶茂馋涎欲滴

小心翼翼蹦蹦跳跳掏钱包沉甸甸

6.指名概括文章主要内容。

二、研读课文，合作探究

1.这次采摘桃子，作者最深的感受是什么？默读课文，画出文章的中心句。

2.仔细读读课文，找找文中哪些地方写出了人与人之间的信任和被信任？画出有关的语句，写简单的批注。

先自己找，再在小组交流，然后全班交流。

（1）告示牌

a.课件出示：桃子自采三里路

b.告示牌上只写了七个字，是什么意思呢？它把人们引向什么地方？

c.三里之外真的有桃林吗？作者夫妇找到果园，采摘到了桃子吗？

（2）木桌上的留言

课件出示：屋前有一张木桌，桌上搁着几只竹篮，篮下压着一张纸条，上面写着：朋友，欢迎您，每篮桃子五元钱，尽管自己采，然后把钱放在箱子里。祝您愉快！

a.纸条上哪些词最能表现主人对客人的信任？尽管还可以换成什么词？

b.你从这张纸条中获得哪些信息？

c.从这张纸条上，你看到了一个怎样的主人？（热情，有礼貌，信任客人，友好）

d.让我们以主人的语气，把这张纸条读一读。

e.假如你就是作者，你看到这段留言的时候，心情怎样？为什么？

（3）自采桃子。

a.同学们，你们想不想钻进桃林，亲自体验一下自采桃子的乐趣？

（放有关桃林的图片）看到这些桃子，你有什么感受？你最想干什么呢？

b.现在默读第五自然段，看一看作者有什么感受？

（沁人心脾是什么意思？沁，渗入。本课指桃子芳香的气味让人感到非常舒适。作者为什么会有这种感觉？

馋涎欲滴是什么意思？涎，口水。馋得口水都要滴下来了。你感受到了吗？）

c.课文为什么要写果实的长势呢？我们从中又可以体会到什么？

d.师：正因为彼此的信任，我们才能感受到亲手摘桃的愉悦。请大家带着自己的感受有感情的进行朗读。

从哪里还能感受到桃园主人对我们的信任呢？

（4）无人看管的钱箱

我掏出钱包，这才发现钱箱旁躺着一只大花猫。从这句话中体会到了什么呢？

师：瞧，主人不担心人们摘了桃子不付钱，不担心大家多摘了桃子少给钱，也不担心有人会把无人看管的钱箱抱走，充分的尊重信任客人，让客人感受到受人尊重的喜悦。

3.文章中多次提到狗和猫，找到有关句子，画出来读一读，体会到了什么？

A、从狗对客人的行为,我们联想到什么

（主人是多么的热情好客，把大黄狗训练的如此盛情，为我们领路。大花猫也旁若无人的躺在钱箱旁。）

师：果园的主人虽然没有出现，但处处与人为善，相信每一位客人。课文通过对狗和猫动作、神态的描写，从侧面烘托了主人的美好品质。

四、整体回顾，感情升华。

1.师：这次桃园之行，让我们感受到了被信任的喜悦，所以，当汽车慢慢朝来路驶去时，我不禁回头学生接读

2.作者为什么不禁回头，为什么久久注视着？你体会到了作者什么样的心情？

3.谁能通过你的朗读让我们感受到作者的这份留恋与不舍呢？

4.课件出示：

公路边的告示把人们引向了，让人们采摘到；还把人们引向的境界，让人们感受到。

五、拓展延伸

课文所讲述的故事像绵绵的细雨洒落我们的心底，滋润我们的心田。最后，老师送你们一句名言与大家共勉。

六、布置作业：

小练笔：如果我和丈夫回到家，会怎样告诉家人由信任带来的有趣的摘桃经历？写一篇200字左右的短文。

板书设计：

信任

桃子自采三里路

迎客领路亲手摘桃如数付款愉悦返程

《信任》一课自评

《信任》一课上完后，我感觉有收获也有遗憾。首先，对于本节课的思路自己还比较满意。我紧紧抓住文章的中心句，问学生：这次采摘桃子，作者最深的感受是什么？让学生默读课文，画出文章的中心句。学生很容易就找到中心句在那儿，我们得到的是人与人之间的信任和被人信任的喜悦。再从中心句切入，让学生找找文中哪些地方写出了人与人之间的信任和被信任？画出有关的语句，写简单的批注。其次抓住重点词句进行挖掘，深入理解，让学生在文中体会语言文字的意义，品味感悟桃林主人对客人的信任。最后让学生感受作者被信任的喜悦。其中抓住重点词句进行挖掘，深入理解，应该是一个重点，在完成这一目标时我除了引导学生从纸条、猫、狗、红色的箭头等这些侧面描写中去感受主人的信任之外；从沉甸甸小心翼翼等词中去体会我们在收获果实的同时，也收获了主人对我们的信任：我们在珍视亲手采摘的果实的同时，更珍视人与人之间的信任与被信任；还在自己付款一环节让学生猜测桃林主人是怎么想的，这样学生就很容易走进人物内心，从而更深刻地感受主人的信任之情。通过三次整体阅读使学生对文章内容、人物情感已有了基本感知，我还要引导学生超越文本，走进生活，谈谈自己在生活中感受到信任与被信任的喜悦。

总的来看整节课上，学生受到美的熏陶，并且谈出了自己的感受，读出了自己的体会，悟出了文中的含义，最终学有所获，学有所得。

教学四年级语文下册教案精选

在老师日常工作中，教案课件也是其中一种，不过教案课件里知识点要设计好。写好教案课件，可以确保重点内容不被遗漏，写教案课件时需要注意哪些方面？教学四年级语文下册教案是栏目小编在网络上整理并加工的内容，还请您收藏本文！

教学四年级语文下册教案(篇1)

四年级下册语文《文成公主进藏》教案

作为一名专为他人授业解惑的人民教师，可能需要进行教案编写工作，借助教案可以有效提升自己的教学能力。我们应该怎么写教案呢？以下是白话文为大家整理的四年级下册语文《文成公主进藏》教案，希望可以帮助到有需要的朋友。

学习目标

①认识7个生字。读读记记“唐朝、两藏、大臣、求婚、断定、豌豆、耕种、沼泽地、技艺”等词语。

②有感情地的读课文。体会文成公主进藏故事的美妙与神奇。

③抓住文章主要内容，练习简单地讲述故事。

课前准备

布置搜集关于文成公主的资料。多媒体课件或文成公主进藏图。

A案

导入课题，交流资料

关于文成公主，你都知道些什么？

导语：（播放文成公主进藏图──布达拉宫壁画中的图）文成公主知书达礼，不畏艰险，远嫁吐蕃，为促进唐、蕃之间经济文化交流，增进汉藏两族人民亲密友好合作的关系做出了历史性贡献。藏族人民热爱美丽的文成公主，把她当成神一样崇拜，因此，民间流传着许多关于文成公主进藏的故事。今天，我们要读的，是其中的一个故事。

根据阅读提示自读课文，了解故事的经过，提出自己的疑问

交流汇报阅读收获

①汇报朗读。请学生分部分朗读课文，通过师生评价，把课文读好。

因为是民间故事，应用讲故事的口气读，要读出吐蕃使者的智慧和文成公主的神奇。

比如读“公主找了一段树干横在上面，搭了一座桥”“文成公主听了，剪了一把羊毛撒在地上，就走过去了”“文成公主就把乃巴山背到旁边去”等句，要读出公主做这些事的轻而易举。

②交流疑问。

学生可能提出这样的疑问：

a.为什么“他断定这个戴鲜花的姑娘一定是文成公主”？

可以从几方面引导思考：

鲜花和绢花，一真一假，警示了真假公主。

公主和其他人什么都一样，只有头上花不一样，这也是惟一能看出区别的地方。

鲜花配公主，更显其高雅、美丽。

b.公主怎能背动乃巴山呢？

可在学生交流的基础上这样引导：

为什么人们要这样说呢？在他们心目中文成公主是怎样的人？文中还有许多这样美妙的小故事，你能找到吗？引导学生找到“建桥、撒羊毛、跟鸟说话、树木变化”等地方，感受民间故事的丰富想象力。

练习简要讲述这个故事

①导语激趣：这个故事充满了神奇色彩，很受人们的欢迎。请你把故事简单讲给父母听，你想怎么讲？

②自己练习讲述。

③指名讲述，进行评价。评价中指导学生理清文章思路：答应求婚──进藏途中──贡献。

要重点讲进藏途中发生的几件小事。

拓展读另一传说《文成公主进藏》

藏王松赞干布派了一位叫禄东赞的使者前去长安求婚。当时前往长安求婚的使者共有7人。起初，唐朝皇帝认为西藏太远，不愿将公主远嫁。于是同大臣们商量，出了几个难题来考这7位使者，企图将藏王的使者难住，以便谢绝这门婚事。

第一个难题是将500匹小马放在中间，500匹母马拴在四周。让这7位使者分辨出每匹小马的亲生之母。其他6位使者无法辨认，他们把小马牵近母马，不是踢就是跑，小马怎么也不敢近母马的身。藏王使者懂得马性，他让人给母马喂上等草料，让它们吃饱。饱食的母马叫将起来，招呼自己的小马去吃奶。于是500匹小马纷纷来到自己的母亲身边，藏王使者毫不费劲地解答了这个难题。

第二个难题是要用一根线穿过一块中间有弯曲孔道的玉石。那6位使者花了半天的'时间，想尽办法都未能穿成。最后轮到藏王的使者，他的办法倒也简单，他捉来一只小蚂蚁，先把细线粘在蚂蚁的脚上，然后在玉石的另一个孔眼处抹一些蜂蜜，蚂蚁闻到蜜香，就赶紧沿着弯曲的孔道往里钻，结果又是藏王使者得胜。

第三个难题是将两头刨得粗细一般的一根大木头，让7位使者分清哪头是树梢，哪头是树根，同时说出其中的道理。那6位使者看过来，看过去，量了又量，怎么也分不出来。藏王使者叫人把木头放在河里，木头一浮起，前头轻，后头重，轻者为梢，重者为根，一清二楚。

藏王使者的聪明才智使皇帝很惊讶，也很喜欢他。最后又出了一道难题；谁能在300个穿着打扮一模一样的姑娘中认出谁是公主来？这7位使者都从未见过公主，要认出来谈何容易！那6位使者挑最漂亮的认，结果都认错了。藏王使者从一位老妇那里得知公主从小爱擦一种香水，经常引着飞蝶在头上飞。藏王使者根据老妇这一指点，从300个姑娘中认出了公主。

皇帝只得同意将公主许配给藏王。藏王使者见了公主说：“你去西藏的时候，别的东西都不必带，只要带些五谷种子、锄犁和工匠就行，这样就可以帮助我们西藏种植更多更好的庄稼。”

文成公主进藏时，皇帝送给她的是500驮五谷种子、1000驮锄犁，还有数百名的工匠。

相传当年文成公主辞别父母，离开长安以后，跋山涉水，历尽艰辛来到荒漠的高原上，由于离亲人和家乡越来越远了，不由得思念起远在长安的父母来。她想起临别时母亲送给她一面宝镜时说的话：若怀念亲人时，可从宝镜里看到母亲。于是急忙取出“日月宝镜”，双手捧着照起来，不照则已，一看反倒吃了一惊。原来文成公主从镜子里看到的并不是母亲，而是自己满脸憔悴的愁容。她一生气，把空镜摔在地上。没想到，宝镜一落地，立刻化成一座高山—一后人称之为日月山。它恰好挡去了一条东去河流的去路，河水不得不掉头回流。于是人们称这条河叫倒淌河。有人甚至说这河水就是文成公主的眼泪哩！这日月山和倒淌河就在青海省西宁附近的青藏公路旁。

作业

①把《文成公主进藏》的故事讲给别人听。

B案

故事导入，激发兴趣

在唐朝，为了边塞安定和平，不再连年征战；朝廷采用和亲的政策。先后就有19位公主为和亲嫁给吐蕃、契丹、吐谷浑、回讫等边塞小国的国王或王子”。这些公主当中，最闻名于后世的当属嫁到吐蕃的文成公主。文成公主在吐蕃生活了四十年，她为汉藏两族人民的友好和藏族经济文化发展做出了贡献。直到现在，在西藏的大昭寺和布达拉宫，还供奉着松赞干布和文成公主的塑像。

文成公主的故事，在民间流传得很广泛。在老白姓的口口相传中，这个真实的故事增加了许多神秘的色彩。那么，在老百姓的眼里，文成公主是个怎样的人呢？

自读自悟，完成以下要求

①熟读课文，了解课文的主要内容。

②认读生字生词。

③边读边思考，把对文成公主的印象批注在有关句子和段落旁。

围绕“百姓眼中的文成公主”这一话题交流读书感受

可以从以下几个方面交流：

①漂亮又聪明出了名的公主。（第一自然段能体会得到）

②皇帝疼爱的女儿。（第二至四自然段可以体会得到）

③具有神奇的力量和本领，什么也难不倒她。（第五至十三自然段可以体会到）

④非常重感情。（第十、十一自然段可以体会到）

⑤给西藏带来了许多好处。（最后一个自然段可以体会到）

小组同学接龙讲故事，比一比谁讲得清楚，流畅

课外拓展

搜集有关文成公主的其他民间故事和《同步阅读》中的《一幅壮锦》《猎人海利布》等民间故事阅读。

教学四年级语文下册教案(篇2)

学习目标

1、会认乖等7个生字，会写凭等13个字，正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、稿纸、梅花、跌倒、开辟、抓痒、撞疼、屏息凝视、变化多端、枝折花落等13个词语。

2、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情，培养喜爱小动物的感情和观察小动物的兴趣。

教学重、难点

了解大花猫的古怪性格和它小时候的可爱，学习真实、具体的表达方法，感受作者对猫的喜爱之情。

课前准备

1、猫等待老鼠出洞和捉老鼠的课件(或录像、图片)；猫叫声录音带。

2、学生收集有关猫的图[文资料，张贴到教室的相关栏版上，办一期猫趣展。

第一课时

导入新课

1、师生交流。

a．导语：观看了同学们精心布置的猫趣展版，老师对猫的了解和喜爱都更进了一步，这小生灵真是有趣、可爱！参观了猫趣展，你最想说什么？

b、师生各抒己见，谈趣激情。

2、揭示课题，简介老舍。

整体惑知

1、自由练读课文，达到正确、流利。(可自读，可同桌一起读)

2、反馈生字词预习情况。

自由发言，就容易读错或写错的生字词互相提个醒。

3、教师范读课文，学生听后交流：老舍先生笔下的猫给了你怎样的第一印象？

4、默读课文，边读边思考：用什么方法能迅速抓住课文大意，理清课文条理？

5、展示交流，理清脉络方法有三：

a、抓住各段中能概括主要意思的重点句，连起来读一读。

b．设计填空题，如：

课文共有()个自然段，第()至第()自然段写大花猫()；第()自然段写满月的小猫()。

c、设计板书，如：

老实贪玩尽职

(大花猫)性格古怪高兴时......不高兴时......

胆小勇猛

(满月的小猫)淘气可爱

剖析古怪，赏猫悟情

1、自读课文第一、二、三自然段，简要概括出猫性格古怪的几个方面，然后全班交流。

2、小组合作学习：

每人以猫的一个性格特点为例，把文中具体描写这一特点的语句读给同伴听。

3、深入研读，品词析句，体会情感。

a、同桌交流：老舍先生喜欢这一只性格实在有些古怪的花猫吗？你是通过哪些描写来体会的？

b．范例引路。

出示例句：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出来不可！

引导赏析：抓住屏息凝视一连非......不可边读边想象，并结合相关课件演示，体会作者对这只尽职的猫的欣赏、喜爱之感。

c、全班交流。

找出体会最深的句子，借助朗读、比较、品赏关键词语等方法，体验作者渗透于字里行间的爱意。如：

说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？

用身子蹭你的腿，......在稿纸上踩印几朵小梅花。

它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。

4、有感情地朗读第一、二、三自然段。

积累运用

1、背诵自己喜欢的部分。

2、小组合作学习：

用任凭......也非......不可无论......也......可是......分别说句子，比比谁说得准确、说得多。

3、扩词练习

贪()性()高()采()

贫()姓()稿()踩()

教学四年级语文下册教案(篇3)

第一课时

一、讲讲空话故事，初步感知

同学们已经读过了很多童话故事，在这些故事中，哪一篇故事给你留下的印象最深？你能简单地说说这个故事和你读后的感受么？

教师小结；像我们学过的课文，《丑小鸭》就是通过对丑小鸭变成白天鹅的描述，告诉我们既要善待别人，又要正确对待自己；《小鹿的玫瑰花》是通过小鹿栽了一丛玫瑰花的故事，告诉我们为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐这些童话故事都是通过一个生动、有趣的小故事，告诉我们一个做人、处世的道理，让大家受到教育。一般都把动物、植物等当作人来写。

老师知道，爱读童话的孩子都有一颗好奇、纯真的心，学写童话则需要有想象力。今天就让我们开动脑筋，拿起笔来编写童话故事吧！

二、说说童话故事，深入体会

1．自主学习，合作学习。

（1）请同学们先读读习作的要求，然后小组讨论一下，看看这次习作要求有几方面的内容。

（2）你确定的主人公是谁？他们之间发生了一件什么事？在小组内交流一下。（可以自编、也可以合编一集体创造）

2．教师指导，帮助学生选择材料，确定好内容。

（1）故事的人物不宜选得过多，可以是书上提供的，也可以是自己选择的。

（2）想象的故事要注意说清楚是在什么时候、什么地点、怎么发生、怎么发展、结果怎样。

（3）你想通过这个故事告诉大家一个什么道理，这个道理可以直接写出来，也可以蕴含在故事里面。

（4）老师这里有一篇童话故事，想听吗？（《苍蝇与蜜蜂》模仿也是一种学习，老师愿你们在模仿中有创新。

三、写写童话故事，动笔尝试

下面，你们就开始动笔写吧，老师相信，你们就是最出色的童话大王。但是老师也要提醒大家注意以下几点：1．写时要有一定的顺序，故事的过程要写清楚，看谁编写得有趣。2．语句要通顺。3．写完多读几遍。

第二课时

一、交流童话故事，相互提升

当我们走进了童话世界，感受到了童话的无穷魅力时，真想一吐为快。

1．组内先交流一下自己编写的童话，互相听一听，评一评，看谁编得最有趣。

2．小组长推荐组内同学，读一下自己创编的童话，大家欣赏。

3．教师推荐几篇有代表性的童话故事，和大家交流。（有目的地讲评）

二、演演空话故事，加深感悟

1．小组内推选出剧本。

2．小组集体合作：自编、自导、自演。

附：童话故事

苍蝇与蜜蜂

一天，苍蝇正在垃圾上，看见一只小蜜蜂采蜜回来。苍蝇气愤地对蜜蜂说：这里的人真凶狠，千方百计要害我，用拍子打我，用毒药水喷我我决定搬家了。

蜜蜂说：这儿的人们并不像你讲得那样坏，他们待我很好，还替我造新的房子呢！原因是你不讲卫生，整天停在肮脏的东西上，专门去吃人们的食物，把细菌带到食物上，使人生病。

苍蝇不服气，还想争辩。蜜蜂看了他一眼，冷冷地说：你要不改变自己的行为，无论搬到哪里，都会遭到人们的驱逐和攻击。

苍蝇听了这一番话，呆呆地站着，无话可爸说。最后只能无可奈何地、长长地叹了一口气。

教学四年级语文下册教案(篇4)

教学目标

1、情感目标：引导学生理解课文内容，懂得生活中人们应该学会将心比心，多些宽容和理解。

2、能力目标：体会课文最后一个自然段的含义。有感情地朗读课文。

教学方法

读中悟情

教学时间

1课时

教学过程

一、回顾导入，提示课题。

哈默用自己的言行维护了自己的尊严，同时赢得了别人的尊重。今天我们来学习《将心比心》，(板书将心比心)看看人与人相处的过程中除了需要尊严以外还需要些什么?

二、初读课文，整体感知。

1、文章中作者写了哪两个故事?

2、自由朗读这两个故事，思考：这两件事分别体现了人与人相处中的什么精神?

3、老师总结板书：

将心比心

阿姨为奶奶开门 妈妈鼓励小护士再扎一针

宽容、理解

三、感悟课文，品味语言。

1、找出作者通过哪些词句把“温暖”传递给我们?自读并听范读课文，请在这些地方做上记号。

2、与同桌交流感受。

3、指名读一读句子，说一说感受。

4、老师范读句子。

5、指名读。

四、联系生活，升华情感。

1、生活中，我们用理解、宽容与关爱对待一个个陌生人的事比比皆是。一段默默地祝福，一句轻轻的问候，一次紧紧地依偎，一声深深的安慰。都是“将心比心”的表现，你在生活中做过、看到过这样的事情吗?

2、老师举例引导。

3、作者在听到看到这样的事后，明白了一个道理，是什么?

指名说。

4、那你能说说你是怎么理解这句话的吗?

五、回归文本，提升品味。

1、男女生分别读最后一个自然段。

2、再读课题。加深理解。

3、(板画出心)如果这就是我们每位同学的一颗滚烫的心，学了全文后，为了勉励自己，你认为应该在你的心中装入一个份量最重的什么词?

4、小结：孩子们，正是这些优秀的品质，让我们幼小的心灵变得饱满、充实和美丽，就让我们将心比心，享受爱与被爱的快乐与幸福吧!

教学四年级语文下册教案(篇5)

一．教学目标：

1．学习本课生字。积累本课词语。

2．有感情地朗读课文。体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。

3．学习作者一家人正确对待死亡，自愿死后捐赠器官，为他人造福的崇高精神。

二．教学重点、难点：

体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。

三．教学用具：

投影仪、小黑板

四．教学时间：三课时

五．教学设计：

第一课时

一．教学目标：

（一）初读课文，学习生字词。

（二）练习复述课文，概括文章的主要内容。

二．教学重点、难点：

练习复述课文，概括文章的主要内容。

三．教学过程：

（一）导入新课

１．揭示课题，齐读题目。

２．本文为什么要用永生的眼睛为题？你怎么理解永生的眼睛？

（二）初读课文，了解文章大意。

１．指名读课文，并纠正读音。

２．练习复述课文，概括文章的主要内容。

（１）详细地复述课文

（２）简要地复述课文

（３）提示：文中都有谁捐赠了角膜？

（母亲父亲女儿）

（４）用几句话概括文章的主要内容。

（课文记叙了作者的三位亲人死后捐献角膜，使他人重见光明的感人故事）

（三）再读课文

１．分别指名读母亲、父亲、女儿捐赠角膜这三部分内容。

２．自由读课文，分组讨论：为什么写女儿温迪捐献角膜的经过要简略地写？

３．指名回答。

（四）检查生字词预习情况

１．出示生字，让学生组词

达（）命（）肿（）肺（）访（）

组（）勇（）敢（）骄（）拥（）

教师重点讲解：肺字的最后一笔是竖，右半部分不要写成市。

２．积累本课词语

突如其来栩栩如生热泪盈眶与世长辞才华横溢

３．按拼音填空

y才华横（）、文（）、回（）、容（）、翻（）、（）思、友（）

jiāo()阳、（）傲、（）花、（）气、上（）、香（）

zǔ()挡、（）织、（）力、（）国、（）成

（五）布置作业

１．熟读课文

２．抄写本课四字词语

第二课时

一．教学目标：

（一）深读课文，体会作者的思想感情。

（二）体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。

二．教学重点、难点：

体会作者在三位亲人去世后捐献角膜的过程中的情感和认识上的变化。

三．教学过程：

（一）复习回忆课文

１．提问：课文讲了一件什么事？

２．指名回答。

（二）深读课文，并理解课文内容。

１．学习第一部分：母亲捐献角膜

（１）默读课文，找出我对父亲同意母亲捐献眼角膜这件事态度的句子，体会一下当时我的态度是怎样的？（不理解）

（２）画出父亲说的话，并出示投影：

父亲平静地搂着我，你所能给以他人的最珍贵的东西莫过于你自身的一部分。很久以前，你妈妈和我就认为，如果我们的死亡之躯能有助于他人健康的恢复，我们的死就是有意义的。

①自由读父亲说的这段话，思考：父亲认为怎样的死是有意义的？

（我们的死亡之躯有助于他人健康的恢复，这样的死是有意义的．）

②听了父亲的话，我的情感有了怎样的变化？

③指导背诵这段话。

（３）有感情地朗读第一部分

２．学习第二部分：父亲捐献角膜

（３）自由读课文，画出父亲的心愿。

出示投影：

他愉快地告诉我：我去世后要捐赠所有尚完好的器官，尤其是眼睛。如果一个盲童能够借助我们的帮助重见光明，并像你女儿温迪一样画出栩栩如生的马儿，那有多美妙！

①指名有感情地朗读这段话。

②体会父亲说这些话时的心情是怎样的？（高兴、愉快）

③指导背诵这段话

（２）我将父亲的心愿告诉了温迪，温迪有什么表现？你是从哪些地方看出来的？

出示句子：孩子热泪盈眶，过去紧紧地拥抱外公。

（体现出温迪对外公的敬佩之情。）

（３）父亲也遵照遗愿捐赠了他的角膜，这使温迪有了怎样的认识？

体会最后一句话：

在这一刻，我领悟到父亲所留下的远非一副角膜，还有辉映在我女儿眼睛里的一种骄傲！

①指名读句子

②自己默读这句话

③体会骄傲指的是什么？（４）教师指导学生有感情地朗读第二部分

３．学习第三部分：女儿温迪捐赠角膜

（１）齐读奥列根勇敢者角膜中心来信的内容

（２）理解句子，并出示投影：

我那金发的温迪手中的画笔，依旧不辍地挥动着，她的碧眼仍然闪烁着骄傲的光芒。

①指名读句子

②结合题目永生的眼睛来理解这个句子的意思。

③请同学说一说

（３）学生自己有感情地朗读第三部分内容，老师适时指导

（三）回读课文内容

１．指名有感情地朗读全文

２．谈感想：学习了这篇课文以后，你一定有什么感想吧，请谈一谈。

３．小组内交流并汇报

（四）布置作业

将你的感想写下来

第三课时

一．教学目标：

（一）回顾课文内容，体会人物所要表现的崇高品质

（二）针对课文内容进行巩固、扩展练习

二．教学重点、难点：

体会人物所要表现的品质。

三．教学过程：

（一）回忆课文内容，加深对题目的理解

１．指名有感情地朗读课文

２．结合课文内容，进一步理解永生的眼睛这个题目的意思

３．指名回答

（二）自由读全文，体会人物所要表现的品质

１．自由读课文

２．讨论：①说说全文要歌颂的是什么精神？（歌颂了尽自己的一切所能为他人造福的崇高精神。）

②那些句子体现了这种精神？

３．指名回答

４．再有感情地朗读课文

（三）扩展练习

１．请你结合实际说说，你是如何看待死后捐赠角膜这件事的？

２．指名说

（四）小练笔

１．请你写一件给你感触最深的事情，要求内容要有详有略。

２．学生练笔，老师巡视指导。

３．交流自己的习作，教师给予充分鼓励。

（五）布置作业

１．有感情地朗读课文

２．将你的小练笔读给家长听

四．板书设计：

７永生的眼睛

母亲父亲女儿（捐赠角膜）

（不理解）（理解）（影响）（我的态度）

教学四年级语文下册教案(篇6)

教材分析：《大地的话》是一首现代诗，诗人运用拟人的手法把大地拟人化为母亲，抒写了大地母亲博大的胸襟以及无私奉献的精神。诗歌语言通俗，学习难度低，学生在欣赏诗词的同时更好地体味了大自然的魅力，感受语言情趣，也能够继续以大地或者其他人称向所有她想与之对话的对象说出自己想说的话。也就是能够做到仿照文本，继续文本内容。

学情分析：通过三年多的学习，学生已养成了课前预习的好习惯，大多学生能够在自学中掌握生字，运用多种方法理解新词。我还鼓励学生在自学中能够针对课文中的某段话、某个词发表自己有个性的感受，并随手写在书上以备与他人讨论交流。我班学生特别喜欢诗歌，因此在教学中不必给学生做过多琐碎的讲解，学生就能读中感悟，读中理解。学完后指导学生进行仿写，然后组织展示，进一步激发学生的创作热情。

教学目标：

1、准确认读课文中的三个生字，掌握写字表中的八个生字，重点指导蕊的写法。

2、注重朗读，感悟诗歌的内容，能够有感情的朗读、背诵，体会诗中蕴含的大地母亲的无私奉献的精神。

3、能够仿照诗歌续写，独立表达自己的思想感情。

教学准备：教师准备：练习配乐朗读投影：生字学生准备：课前有感情的朗读诗歌，自学生字、新词

教学过程：

一、谈话导入，入情入境

教师直接板书大地，激活学生思维，思考：同学们，一看到这个词你想到了什么？

（这是个十分个性化的宽泛的问题，学生的思维方式不同答案也就不同，学生回答时教师注意引导学生的发散性思维。）

接着板书完课题，再预设大地会与谁对话的问题导入新课。

（学生已经预习课文了，这个问题可以帮助教师检查学生对课文的预习情况。）

二、读通课文，整体感知

1、学生自由读课文，尽量将课文读通

2、生字出示生字、词

吐蕊一嘟噜枝丫筑巢驱赶嫌宝藏

学生开火车领读生字。学生质疑有没有不理解的词语。

3、指名读课文，说说大地在和谁说话？

三、细读诗歌、品读赏析

本篇诗歌共分5小节，前4节内容浅显易懂，故在教学设计中应以读为主，使学生通过阅读能够较为深刻的感受文本所表达的中心思想，使学生能够自己有效和真情的与文本对话。故在设计品读诗歌这一环节中以各种不同的阅读方式和有效的指导，让学生能够自主感悟，自发抒情，自然续情。设计以下两个环节：

（一）进入角色，以读悟情

1、教师出示课文内容，配乐范读。

[设计意图：将学生带入情境，产生强烈的朗读欲望。]

2、用心的默读以下课文的前四段，看看大地都想和种子、飞鸟、游鱼和小草说什么？并选出其中的一节练读。在读流利的同时，尽量将大地的话读懂。

3、指名四位同学扮演大地朗读课文的前四节，想象你自己就是大地，你想对你的朋友们说些什么？其他同学你们就是种子、飞鸟、游鱼、小草。仔细听，用心去感受，看看能否听懂大地对你说了些什么？

4、选择你最喜欢的段落读给你的同位听听，看看你的同位能否明白大地想说的话。阅读时可以把你的感受用一句话或一段话写在书上与同位交流。

（教师及时指导学生，根据学生对诗歌的理解指导学生用心来说话，用心来朗读，用心交流。）

5、在自读、交流的基础上再指名朗读。

6、再来读读课文的最后一节，再回想刚刚大地的一句句真情的话语，你能感受到大地的话语想表达自己怎样的感情吗？适时设疑对最后一句的省略号你是怎么理解的？有什么特殊的含义。即：还有许多大地体内的生灵，比如

[设计意图：前5个小环节，是通过不同形式的朗读，使学生从一开始练读DD读通顺DD读懂DD有感情朗读，到最后由读变成说，而且要用心说，这就需要学生在与文本的每一次对话的时候都能有所收获，使每一次阅读都能及时有效。不要刻意的指导学生有感情朗读，只是让学生在一步步自己潜心的朗读课文后，由读大地的话变为自己就是大地来说自己的话，这样更能与文本贴近，理解课文的中心，感悟大敌对万物的思想感情也就潜移默化地进入于孩子的心间了。第6个环节，意在让学生明白大地所说的每一句话，都是为了向大地上的所有的生灵表达，你们都是我的宝贝，我的体内所有的一切都是宝藏。并通过对省略号的理解为下文的续写做好铺垫。]

（二）借助文本，换位抒情

如果你是种子，飞鸟，游鱼，小草，听了大地的话，你有什么想对大地说的？你能说给你的小组成员听听吗？

[设计意图：这个看似十分简单的问题，延续上一个环节，在与同位互相扮演大地向对方表达说话时，对方能够认真听，此时才能够让学生在换位思维后，感悟到大地的话语对说话的对方产生怎样的影响。也就是感悟语言的作用和魅力。]

四、激发情感，以写续情

1、读了这篇课文，相信你也按捺不住自己的话语，想来说说吧？对你想说的人、物敞开心扉，大胆的说出来吧。

2、也尝试着用课文中出现的假如、即使关联词语，仿照课文的前四段，来抒发你自己的感情吧。

（这里可以引导学生继续使用大地对万物的话，也可以换位说说万物对大地的话语；也可以离开书本，自己设定说话的对象。）

3、学生仿照课文的前四段，将自己想说的话，也来写一篇简短的小诗。

4、组内交流，推荐一篇优秀诗歌。

5、全班交流推荐的诗歌，不满意的地方自己进行修改。

点评：

1、以读带讲，读中感悟。这首诗歌内容较为浅显，学生比较容易理解，因此教师在教学时以读代讲读中感悟不失为一种好的教学方法。即使个别的地方学生一时不懂也不必大讲特讲，而让学生在反复阅读中慢慢提高，在读中感悟大地母亲的的无私奉献精神。

2、续写诗歌，升华感情。在全诗的学习中，教师始终注意调动学生的朗读热情、学习热情，给学生充分的时间充分的朗读，并鼓励学生阅读后把自己的感受用一句话或一段话写在书上。在感受了大地母亲博大的胸襟后自然而然的流露自己的感情进行诗歌的续写。

教学四年级语文下册教案(篇7)

教学目标：1、理解《画蛇添足》故事；

2、懂得寓言的道理；

3.感受文言文的美

教学重、难点：懂得寓言的道理

教学过程：

一、谈话引入

师：许多老师都反映我们班同学特别聪明，今天帮老师一个忙，好不好？

1、什么是寓言？

2、你知道那些寓言故事？

3、你会学寓言吗？为了表示对同学们的感谢，今天老师再送给大家一则寓言，好吗？（板书课题）齐读课题，谈谈你对题目的理解

4、你见过蛇吗？如果给蛇添上脚呢？快来读读这则语言吧。

二、初读课文，感知整体

1、自由读语言，读准字音。

2、谁想来读读它？指名分段读寓言。（两组同学）

3、师：书读百遍，其意自现正确、熟练的朗读是读懂文言文的关键。老师也想读读课文，用心倾听，你从中能收获到一些文言的方法吗？]

4、学生交流（断句、停顿、语速、重音）。学生练读

5、在指名读全文，

6、男、女同学赛读。

三、自学、讨论、研读

1、同学们读得真不错，你能自己读懂这则语言吗？你有什么学文的好方法吗？（总结学习方法）

2、用刚才总结的方法自学。（把读懂的和不懂的批注）

3、小组中交流自己不懂的东西

4、全班交流：

A、第一自然段：

l字、词

l谁理解了句子的意思了？

l你真聪明，能带着理解在读读这句话吗？

B、第二自然段：

l交流读懂的内容

l你能把这些字词连起来，说说句子的意思吗？指名说整句的意思。

l相谓是什么意思？众人是怎么商量的？

l你能用商量的语气读读句子吗？（指名读）

C、第三自然段

l交流字词

l谁说说这段话的意思？

l一人先成后，他喝到酒了吗？他左手持卮右手画蛇的时候，心里会怎么想？

l谁来做这个画蛇添足的人，来读读这句话？（指名读句子）

l另一个人画好了蛇夺过了酒杯，他又会想些什么？谁来读读他说的话？

l你想把这一自然段读读吗？（学生连读）

l指名读

l分角色读

四、

1、你能整个故事讲给大家吗？（指名说）思考：你喜欢那个画蛇添足的人吗？谈谈你对他的看法

2、生活中有画蛇添足的事发生吗？

3、从这个故事中你明白了什么道理？

4、你喜欢寓言吗？把你喜欢的寓言故事讲给大家听

五、作业

我发现同学都特别喜欢文言文的寓言故事，课下把你最喜欢的寓言报告给学习委员，我们开一次古诗文朗诵会好不好？