问银河一年级语文下册教案

问银河一年级语文下册教案5篇。

老师在开学前需要把教案课件准备好，每天老师都需要写自己的教案课件。 准确的教学课件设计可以帮助教师减轻教学负担。推荐你看看以下的问银河一年级语文下册教案，希望本文内容能给您提供帮助！

问银河一年级语文下册教案 篇1

一.谜语导入

1.师课件出示谜语2板书谜底银河生齐读

（反思：以谜语导入激发了学生的学习兴趣，把学生很自然的引入了我们的课堂，如果这个环节加入学生跟老师空书银字，那学生会加深对字形的记忆。）

二.创设情境据题质疑

出示课件（夏日黑夜的星空中，星星一闪一闪，配上《小星星》的乐曲）

1.师：同学们有什么问题想问银河姐姐呢？板书：问

（反思：用优美的乐曲和闪闪发亮的星星将学生带入了奇妙的银河，让学生整体感知，熟悉，喜欢我们的银河，会思考，会提问，从中检查学生注意力是否集中，时刻关注学生的学习动向,在这个环节中学生提出了许多有趣的问题,如银河姐姐,你那里有没有银子呀？等等，我把问题先放下了，因为后面会具体了解银河。）

三．整体感知，初读课文

1.课件出示课文中的两位小朋友，师：她们俩也有许多问题想问银河姐姐，你们听放课件（配图配乐朗读课文）

2.师：谁愿意试着大声地将课文读给老师和同学们听听？

（反思：在此环节中要求学生整体感知课文，不对学生的朗读提很高的要求，随孩子的能力读，只要孩子能勇敢，大声地朗读出来，就予以表扬，鼓励，不打击每一位学生的学习热情和朗读的兴趣。）

四．学习生字再读课文

1.师：银河姐姐觉得同学们第一次能读得这么棒，已经很不错了，想考考同学们，认识它们的同学将得到银河姐姐送给同学们的小礼物。

2.师：咱们开着飞船上银河哆！呀！银河里这么多星星，同学们想摘吗？出示课件

（反思：在识字环节中，识字的方法灵活多样，有师生互动摘星星，提高学生的识字兴趣和识字效率，而识字也是有层次，有递进的，先整体认知，再个别读，再齐读，由字到词再说话逐步提高难度。）

3.师：瞧瞧！咱们小星星不好意思，都藏起来了，同学们要是能大声读出来，它就会朝咱们招招手。出示课件

4.师：同学们读得真好听，那咱一块来试试

（反思：学生在师指名读时，发现一多音字：长(chngzhǎng)我在范读时读的zhǎng,学生提出不同意见：老师这里可以读chng也可以读zhǎng,可以是chng胡子小虾也可以是zhǎng胡子的小虾。我太惊奇了，学生有了自己的想法，在思考而且思维开拓了，我很欣慰，他们的思维进入了我们的课堂，通过我引导学生开始好学乐学想学还学会了思考，我的目的达到了。）

五．师生互动表演理解课文

1.师：现在老师来扮演银河姐姐，你们有什么问题要问我吗？

（反思：在问和答的过程中，充分理解课文内容，了解一些关于银河的知识，通过课件的展示我让学生进一步了解我们杨立伟乘坐神州五号宇宙飞船上天的情况，学生当时非常骄傲，激动，似乎想马上也能坐飞船上宇宙去看看。）

六．拓展总结

1.小组合作将刚才你们问的问题写下来

学习卡片1：填空：

银河，银河，请你告诉我：

-----------------------------------------？

-------------------------------------------？

2.全班交流学习情况同桌一问一答的形式3.师引读全文

七．总结

（反思：在本节课的设计中，我围绕新教材新课程标准中的要求，让学生多读，在读中体会，在读中感悟，培养学生良好的语感，提高学生的朗读水平。

整堂课着重抓住识字，朗读和提问三个训练重点，以看银河，了解银河，问银河为主线，用一个拟人的角色银河姐贯穿整节课。整体把握住了情境的创设，在优美的乐曲和美妙，神奇的背景下使学生受到情感的熏陶，想学，乐学，爱学，真正成为了学习的主人，从而培养学生浓厚的学习兴趣，根据学生的身心发展和语文学习的特点，爱护每位学生的好奇心和求知欲，充分激发学生主动学习的意识和进取精神，倡导自主，合作，探究的学习方式，如小组讨论，分小说小组分小节朗读课文等。在情感，态度，价值观方面，是通过有层次，有步骤地情感朗读来实现；在阅读方面，不以我的分析讲解来代替而是在教学过程中转换角色来帮助学生理解，掌握课文知识。）

问银河一年级语文下册教案 篇2

一、情境导入，激发兴趣

1齐唱《闪烁的小星》加上动作

2满天都是小星星

3出示课件:银河图

夏日晴朗的夜空里，这些闪闪发光的星星，连在一起，这就是银河，也叫天河！

4看到银河,你想说什么

让我们一齐去感受一下这神秘的银河。

二、入情入境学文训字

1听录音,配乐

2想读吗按要求读书

a、把课文读通读顺

b、圈出不认识的字，想办法解决

c、标出小节号

3自主学习

4出示课件，第一节韵文

a、谁来读

b、老师也想读，注意听和你们读得有什么不同？

C指名回答

d、谁愿学着教师的样子读一读？

e、自读，指读，齐读

5刚才让大家把字记在脑子里。现在，老师检查一下。

课件3（第一小节中生字变色闪烁）

a、指名读

b、怎么记住的？

C、银河离我们有多远呢？

很远很远，大约有三万光年呢！

学习第二三节

一小节读得这么好，自读第二三小节，看看是否也能读得那么棒！并把识字方法和同位说说。

1学生自主读二三节，交流识字方法

2谁愿把自己喜欢的一节读给大家听

为什么呢？谁和他有相同感受的也来读一读。

3谁喜欢第（？）节

a、喜欢的，齐读

b、为什么喜欢这一节？

4课文读得好，生字朋友认识吗

我说个字谜，大家猜一猜是谁

一半绿油没，一半红通通，一半在水里，一半在炉中。

5指名答，说原因。（出示课件）课文中显示变色后的秋！

6真聪明，其它字谁认识

课件出示二三节中剩下的生字

a、指名读

b、怎么记住硬壳的？还有什么动物有硬壳

学习第四节：

白老师喜欢第四节，我想读，你呢？

那我让你先读！

1出示课件，跟老师读第四节中指名读的乘字读音，怎么记

2你乘过哪些交通工具？

3现在老师读一读，仔细听，从教师的朗读中，你感受到了什么？

对，我真得很想去！你想不想去？光说不行！你也来读读，让我听出你也想去！

4指读，生生互评，齐读

三、巩固识字

1、课文读得棒，生字朋友全认识了吗？咱们做个听音找字的游戏。拿出自己的生字卡片，找到后，大声念出来，再给同位看了。

2、问问银河里也有我们的新朋友，看谁最先念出它的名字！

课件（银河中星星闪烁出生字）

四、以情激情，美读课文

神秘的银河，优美的乐曲，让我们随着乐曲美美地朗读一下课文吧！

五、拓展思维

课件，出示有关宇宙知识图片，你还搜集到哪些关于星空的知识？

问银河一年级语文下册教案 篇3

第四课时问银河

教学目标：识字9个，能正确读、认。背诵课文。

教学重点：熟读课文并能背诵，能正确读认生字。

教学难点：理解课后问题。

教具准备：识字卡片、课件。

教学过程：

一．导入新课

课件出示银河图：师介绍：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带，好像天上的一条河流，那就是银河，或叫天河。今天我们就来学习《问银河》。

二．习新课。

a)读课文，圈出生字。

b)互交互学生字。

c)出示生字：夏离胡虾硬秋乘客

d)我愿当小老师。

e)找邻居。

f)熟读课文。自由读，分组读，指名读。

g)提问：这首诗共几段？每一段都问银河什么？

总结：共四段。第一段问名字，第二段问小动物，第三段问天气，第四段问是否邀请

小朋友去做客。

h)学了这篇课文你说一说银河是河吗？你想向银河问什么问题？

i)学生自由发言。

三．背诵课文。

a)自己背。

b)开火车背（一人背一节）

四．巩固练习。

1．找朋友游戏。（音节和生字）

2．指名背课文。

板书设计：问银河

夏离胡虾硬秋乘客

夏日离开胡子小虾硬壳秋天乘客

教学回顾：

第五课时问银河

教学目的：学习写字6个。

教具准备：课件。

教学过程：

五．导入新课。

同学们你看这是谁？今天由冬冬来叫我们学写字好吗？

六．学习写字。（课件演示）

1．冬冬：同学们，这6个字你们都认识吗？请读一读吧！屏幕上同时出现写在田字格里的6个生字。

2．冬冬问：你觉得那个字难写呢？学生指出自己认为的难写的生字，冬冬就教

这个字。如一学生指出落最难些。鼠标点击后，屏幕上出现落在田字格中的书写，并强调落是上下结构的字，不是左右结构的字。

3．利用实物投影展示部分学生的生字，师生共同评议书写中的优点和不足，并讨论怎样改进才把字写的漂亮。

4．学生抄写

板书设计：问银河

银告诉胡秋落

教学目标：识字9个，能正确读、认。背诵课文。

教学重点：熟读课文并能背诵，能正确读认生字。

教学难点：理解课后问题。

教具准备：识字卡片、课件。

教学过程：

一．导入新课

课件出示银河图：师介绍：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带，好像天上的一条河流，那就是银河，或叫天河。今天我们就来学习《问银河》。

二．习新课。

a)读课文，圈出生字。

b)互交互学生字。

c)出示生字：夏离胡虾硬秋乘客

d)我愿当小老师。

e)找邻居。

f)熟读课文。自由读，分组读，指名读。

g)提问：这首诗共几段？每一段都问银河什么？

总结：共四段。第一段问名字，第二段问小动物，第三段问天气，第四段问是否邀请

小朋友去做客。

h)学了这篇课文你说一说银河是河吗？你想向银河问什么问题？

i)学生自由发言。

三．背诵课文。

a)自己背。

b)开火车背（一人背一节）

四．巩固练习。

1．找朋友游戏。（音节和生字）

2．指名背课文。

板书设计：问银河

夏离胡虾硬秋乘客

夏日离开胡子小虾硬壳秋天乘客

教学回顾：

第五课时问银河

教学目的：学习写字6个。

教具准备：课件。

教学过程：

五．导入新课。

同学们你看这是谁？今天由冬冬来叫我们学写字好吗？

六．学习写字。（课件演示）

1．冬冬：同学们，这6个字你们都认识吗？请读一读吧！屏幕上同时出现写在田字格里的6个生字。

2．冬冬问：你觉得那个字难写呢？学生指出自己认为的难写的生字，冬冬就教

这个字。如一学生指出落最难些。鼠标点击后，屏幕上出现落在田字格中的书写，并强调落是上下结构的字，不是左右结构的字。

3．利用实物投影展示部分学生的生字，师生共同评议书写中的优点和不足，并讨论怎样改进才把字写的漂亮。

4．学生抄写

板书设计：问银河

银告诉胡秋落

问银河一年级语文下册教案 篇4

教学目标：

知识目标：

认识本课生字9个，会用生字口头组词、扩词。

能力目标：

正确流利地朗读课文，了解一些天文的知识，感悟银河的神奇、美丽。

情感目标：

通过对本课的学习，培养学生热爱银河的感情，激发探索天文知识的兴趣。

教学重点、难点：认识本课生字，朗读并背诵课文。

教学措施：

1、让学生通过多种形式的读，让学生在读中认识生字。

2、采用自学、小组合作学习的学习方式，让学生主动参与，朗读课文，学习生字。

教学策略：

演一演，编一编体会感悟语言，引导学生在自主学习、合作交流，积极探究中进行语文学习。

教学准备：生字卡片、录音机。

教学过程：

一、创设情景，导入新课。

二、学习新课：

1、初读课文，认识生字。

（1）学生自读课文，划出不认识的字（可根据上下文猜一猜、或问别人）。

（2）指名试读，师生正音。

（3）放课文录音，要求学生认真听。

（4）小组读课文并交流认字情况。

（5）指名读课文（先让学生自评，师生再评）。

（6）检查生字的认读情况：

a、出示生字卡片，指名读、齐读，并读文中带生字的句子。

b、开火车读生字、用生字口头组词、扩词，并选词造句子。

三、图文结合，再读课文，完成课后问题。

1、学生结合插图再读课文。

2、小组讨论交流：银河是河吗？你想问银河什么问题？

3、小组代表汇报讨论情况。（大家评议后，教师小结。）

4、齐读课文。

四、小结：说说这节课自己的收获。

板书设计：

问银河

夏离胡虾硬

壳秋乘客

教学反思：

第二课时

教学目标：

知识目标：认读生字、正确书写生字6个，会用生组词。

能力目标：正确流利地朗读课文，背诵课文。

情感目标：

通过对本课的学习，培养学生热爱银河的感情，激发探索天文知识的兴趣。

教学重点、难点：正确规范地书写生字，背诵课文。

教学措施：

通过自主合作交流，让学生积极主动地参与识字、写字，让学生在实践中掌握写好字的本领。

教学策略：

采用自学、小组合作学习的学习方式，让学生主动参与，学习生字，书写生字，最后老师指导，完成本节学习任务。（趣祝福 zfW152.cOm）

教学准备：生字卡片、田字格小黑板。

教学过程：

一、复习

1、出示生字卡片，学生认读（侧重中差生）。

2、指名读课文，大家评议。

3、指名背诵课文，齐背课文。

二、学写生字

1、用小黑板出示田字格中生字。

2、指名读、齐读，开火车读并组词，用告诉造句。

3、观察田字格中生字的位置。

4、组织讨论交流，怎样写字才好看。

5、教师重点指导：落、诉这两个字。落是上下结构的字，不是左右结构的字；诉字最后一笔点。其它生字让学生自悟。

6、学生书写生字，教师巡视，发现问题及时纠正。

7、小组展示学生写的字并互评。

三、小结：说说这节课自己的收获。

板书设计：

问银河

银告诉胡秋落

问银河一年级语文下册教案 篇5

这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式抒发小作者看银河的感想.第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客.整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。

教时安排:

第一课时教学内容：

1、认识课文中的9个生字.

2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。

3、结合课文内容，展开大胆的想像，学习向银河提问题。

第二课时教学内容：

l、指导背诵整篇课文。

2、复习课文中的生字。

3、学写课后生字。

4、练习搭配词语，完成语文天地中的填空。

第一课时教案

教学目标:

1、读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。

2、结合课文内容，大胆展开想像，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

教学重难点:

重点:

1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

2、认识课文中的9个生字

难点:

1、结合课文内容，大胆展开想像

2、有表情地朗读每个小节中的问句

教学准备:

1、了解与银河有关的科学知识自

2、词语卡片和生字卡片

3、制作课件E

教学过程:

一、观看录像激趣导入

1、提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生。可你们知道，最近丁丁一直在思考什么问题呢下面，我们来看一段录像，看看丁丁到底在想什么（播放银河录像）

2、看了录像，你想说些什么

二、初读课文整体感知

1、原来，丁丁一直对银河充满好奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么问银河的吗〈播放课文录音〉

2、跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗（出示课文内容)老师带领学生读课文。

3、请你试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友哥听清两点:一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得最好。

4、分小节指名朗读课文（充分利用课件，随文读生字词）

5、抽查朗读由生字组成的词语司

三、合作学习认读生字

1、现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。请你们先想一想：用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。

2、组合作学习生字

3、检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况-

4、老师评价（读得好的就给小组加食）

5、做游戏巩固生字.

具体操作:黑板上贴有不同颜色的星星，星星的背面藏着生字，学生抢着读生字，读.

对了，星星就作为奖品发给他。（做这个游戏时，老师可以让学生结合生字组词，学习积累词语。）

四、表情朗读读书感悟

▲朗读难点:有表情地朗读每个小节中的问句.

1、丁丁到底向银河提出了哪些问题请小朋友再读一读课文。

2、指名回答

3、练习有表情地朗读每小节中的问句

通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，在读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小老师领读，男女生分开读等

4、听课文录音模仿读

5、全班齐读课文

五、展开想像学习提问

1、过波:（课间律动）听着小朋友的朗读，潘老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌一一《小星星》，小朋友会；不会唱

（师生边唱边表演）

2、满天的星星，初看好像同银河没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系里的一个小家庭飞从地球上看，银河就像一条横跨天空的星星之河。下面，我们再来仔细地看一看银河，想一想:你要对银河提什么问题（播放银河的录像）

3、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们能学着丁丁的样子问一问吗可菌（出示课文句式）银河，银河，请你告诉我:你那里有没有＿＿＿＿有没有＿＿＿＿＿

〈1〉试着说给你的同桌听一听。

（2）试着说给小组里的同学听一听

（3）全班交流（每个学习小组派代表发言）

▲如果学生提到了牛郎织女星，老师可相机播放关于牛郎织女传说的录像片断让学生具体感知。

六、思维拓展学会运用

刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好!那么，有谁能像丁丁一样把自己提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦!谁愿意来试试（出示句式:银河，银河，请你告诉我）

▲老师要积极地鼓励学生大胆地来尝试运用，如果班级里有学生能做到这一点老师就应该及时表扬，树立榜样。）

七、布置作业:

1、有表情地朗读课文

2、选自己最喜欢的两个小节背一背

（播放音乐结束教学）

教学设计意图：

本次教学的主要目的有两个:一是认识课文中的生字，能读准生字的字音:二是在指导学生朗读课文和理解课文内容的过程中启发学生思考、提问，感受阅读的乐趣，培养学生主动发问的愿望。老师在教学的过程中，充分利用多媒体手段瞅瞅进行教学，使学生不但能在富有童趣的游戏中快乐地学习生字，而且会结合录像或联系自己搜集的有关银河的资料，学习向银河提问，培养喜爱思考、主动发问的良好学习品质。

Yjs21.Com更多幼儿园教案扩展阅读

问银河教案

老师提前规划好每节课教学课件是少不了的，每个老师都需要将教案课件设计得更加完善。良好教学效果的基础是优秀的教案编写。编辑今天特意为大家搜集了一些与“问银河教案”相关的资料，我们会不断地推送有价值的信息以帮助您学习和成长！

问银河教案 篇1

播放歌曲：小白船

师：你看过什么动画片。

生：看过蓝猫三千问。

生：神奇宝贝。

师：我也喜欢蓝猫。

出示面具。

师：我想把这个面具送给会上课的同学。

师：这些生字能读好吗？

生读词。

师：宽阔，宽广这两个词谁再来读读。

生读。

师：这八个词连起来读一读。

生齐读。

师：上一节课，同学们还提出了很多的问题，通过看图，我们一起看。

看图，了解词的意思。

客轮，货船，航标灯，斜拦桥。

师：词语大家读得真不错，陈老师相信，通过今天的读课文，大家一定能提出更多更好的问题来。自己读课文。

生自读课文。

师：谁来读第一自然段。

指名读。（三位）

师：听了你的朗读，我觉得河水真的很清，清澈的河水，谁能给它换个词。

生：碧绿。

生：一尘不染

生：清清。

生：一望见底。

师：一眼见底。

师：谁能读出碧绿，一尘不染，清清，一望见底。

指名读。

师：我仿佛看到了一眼见底的河水里，有戏水的小朋友。谁再来试试。

生读。

师：在那一尘不染的河水里，你看到了什么呀？

生：我看到了树叶。

生：我看到了鱼儿和水草。

生：我看到了海市蜃楼。

生：我看到了金光万道。银光闪闪的光芒。

生：小青蛙。

生：看到了大楼房。

生：绿绿的大荷叶。

生：粉色的荷花。

师：在那清澈的河水里，你看到了什么呀？

生：亮晶晶的星星。

生：白白的鸭子。

师：在玩水呢。

生：树叶上有一滴露珠。

师：在清澈的河水时，同学们产生了这么多的想象。再读一读。谁能读出来。

读第一自然段。

师：多清多美的河水啊，让我们一起来读。

齐读。

师：真会读书，现在请同学们自由地读二三四自然段，看谁读得好，能读出问题来。

生自由读课文二三自然段

师：二三四自然段你有什么不懂的，想问的？

生：第二自然段中什么叫大鼻子的货船。

师：问得好！你猜它是什么？

生：就是货船前面的部分。

生：我觉得就是货船前面很长。

生：因为运货的时候。大鼻子的货船。可以提高

师：你真会学习，蓝猫最喜欢会学习的孩子了。

师：谁来读一读：大鼻子的货船。

师：读这几句。

生读。

师：能读得更宽广些。

指名读。

齐读。

师：三四自然段你还有什么想问的吗？

生：我想问什么叫雄伟的斜拉桥。

课件出示图片：雄伟的斜拉桥。

师：大家看得那么认真，谁来说说，看了这个斜拉桥想说什么？

生：斜拉桥真长啊。

生：斜拉桥的柱子多高啊。

生：斜拉桥很壮观。

生：斜拉桥边上的灯真美啊。

师：谁来读一读。

师：谁还想读，把斜拉桥的雄伟读出来。

师：还有不懂的吗？

生：相会不懂。

师：什么意思呢？

生：一直聚会。

生：相逢重逢。

生：牛郎织女是在QUE桥上相会的，怎么会在斜拉桥上相会呢？

师：谁来讲讲牛郎织女的故事呢？

生讲故事。

师：真会学习。奖励。

师：每年在喜鹊搭成的桥上，牛郎织女才能相会一次，所以我们希望他们经常能够相会。谁来读读。

生读。

师：陈老师听出了你美好的心。

生读。

师：听你的朗读，你一定是个善良的孩子。

师：连起来读一读。

师：陈老师觉得，如果你能把河面读得再宽广一点，就更好了。

指名读。

师：看图，上面的座是拦河大坝，另一幅图是葛洲坝。介绍葛洲坝。

真不愧为万里长江第一坝。

谁来读一读。

师：学完了四个自然段，现在陈老师也想和大家一起读了，我来读第一部分，你们读后面的内容。

师：银河呀，我还有好多的问题要问你呢？

生：总有一天，我会

师：我还有好多好多的问题要问你，如果是你，你想问银河什么呢？

生：银河呀，你里面的星星到底有多少啊？[

生：银河呀，你到底有多大啊？

生：银河呀，你是不是河。

师：上一节课，我们学过，银河是一条光带。

生：银河呀，你到底有多长啊？

生：银河呀，你的里面有没有高楼大厦啊？

生：银河呀，地球上的东西能不能到你那儿去啊？

生：银河呀，你是由什么东西组成的呀？

生：上节课我们说过，是由星星。

生：银河呀。你那里有东方明珠吗？

生：银河呀，你到底是什么样子的呀？

生：银河呀，在你的上面有没有海市蜃楼啊？

生：银河呀

师：航天英雄杨利伟。

师：介绍杨利伟，播放视频。

师：你想说什么。

生：杨利伟叔叔真伟大。

生：杨利伟，你真了不起。

生：上天下地。

生：杨利伟，你真厉害。

师：有没有什么想问杨利伟叔叔什么？

生：有没有看见长城。

生：问天上有没有

生：我想问，你在天上是怎么生存下来的。

生：

师：是啊，我们也有很多很多的问题，想问杨利伟叔叔。让我们永远记住这个日子。

师：老师也相信，总有一天，――

生：我也会驾驶着

师：编书的时候，我们的航天飞船还没上天呢，但是现在

坚定信念，总有一天，我们

师：最后让我们一起

齐唱蓝猫。

师：最后，我希望我们育才小学的每一个小朋友都能成为爱想，爱问，爱动脑的好孩子。

问银河教案 篇2

一、导入新课

1、这节课我们学习问银河。指名读题，齐读课题。

教学生字“银”：谁有好办法记住它？换偏旁（跟、根、狠、恨）

你了解“银河”？指名说，出示图片：茫茫宇宙，变幻莫测，浩瀚无边。每到晴朗的夜晚，天空就会呈现出一条明亮的光带，看起来像一条银白色的河，所以人们称之为“天河”，要是用望远镜就能发现这条河是由许多闪烁的星星组成的。

2、有两个小朋友对银河充满了好奇，他们问了哪些问题呢？

二、初读感知

1、自由读，要求都准字音，读通句子。

2、指名分小节读课文，指导读准字音，读通句子。

第二小节：清澈的河水

读着“清澈”这个词，你仿佛看到了怎样的画面？积累反义词“浑浊”。

第三小节：宽阔的河道

这小节中有你不理解的词语吗？看图理解“河道”（能通航的河流的水道）。

拆词理解“客轮”、“货船”，运送旅客的船叫——载运货物的船叫——看图说一说这是一艘怎样的客轮（货船），积累词语“豪华”“高大”“神奇”。学习生字“轮”（与“论”比较）

猜一猜“航标灯”有什么用处呢？(是为保证船舶在夜间安全航行而安装在某些航标上的交通灯)，

第三小节：宽广的河面

什么时候用“宽广”？什么时候用“宽阔”呢？比较词语：宽广一般指面积大，如宽广的草原，宽广的田野；宽阔一般指宽敞开阔，如宽阔的道路，宽阔的河流）

你见过斜拉桥吗？指名上台看图介绍：由一条或多主塔与钢缆组成来支撑桥面的桥梁。利用熟字识记生字“郎”“相”（廊、想）。

第四小节：上游

看图理解“拦河大坝”，做一做“拦”的动作。出示图片，启发思考：这条大坝拦住的是什么？在河流的上游修筑这样的大坝，可以防洪、发电，作用可大了！指导书写：“拦”、“坝”。

你知道长江上的第一座大型水电站叫什么名字吗？出示词语“葛洲坝水力发电站”开火车认读。这也是世界上最大的径流式水电站。

3、分组赛读2-4小节

4、小朋友的问题可真有意思，猜一猜，银河会怎样回答他们呢？想知道银河的秘密吗？那就让我们驾驶宇宙飞船去看一看吧！出示词语：宇宙飞船

指名读，出示图片，说一说对“宇宙飞船”的了解。（宇宙飞船是运送航天员、货物到达太空并安全返回的一次性使用的航天器。）认读词语，识写“宇宙”。

齐读第5小节

三、细读感悟

1、课文中的小朋友问了关于银河的哪些问题？相机板书“河水河道河面上游”

2、你对哪个问题感兴趣？根据学生回答指导朗读想象和积累。

3、课文中的小朋友多么爱想象，问了银河那么多有趣的问题，你还有什么问题要问银河吗？仿照课文的样子编几句。

出示：银河呀，在你清澈的河水里，有吗？有吗？

银河呀，在你，有吗？有吗？

同桌交流，指名展示，组织评议，积累好词佳句。

四、指导书写

xx

问银河教案 篇3

【教学要求】

1、能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2、学会本课16个生字，其中田字格上面的5个生字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和志向。

【教学重难点、关键】

1、学习生字

2、有感情地朗读和背诵课文。

【教学时间】

三课时

【教学设计】

第一课时

【教学目的】

1、正确、流利地朗读课文。

2、学会本课的生字。

3、初步了解课文大意。

【教具准备】

生字卡片、教学挂图。

【教学过程】

一、导入。

1、板书课题，齐读课题，教学“银”。

2（出示挂图）这是银河，你们了解银河吗？把有关银河的知识说给大家听听。

3、读了课题，你还有什么问题？

二、初读。

1、借助拼音轻读课文，要求读准字音，读通句子。

2、再读课文，读完后画上小节号和生字词。

xilunhanglalang

3、（出示）戏水客轮航标灯斜拉桥牛郎

xianglanbayuzhouzhebi

相会拦河大坝宇宙清澈大鼻子

huojiashi

货船驾驶

（1）自渎生字词。

（2）生字的音、形、义上，你要提醒同学们什么？

（3）交流讨论。

字音。

“宙”：读翘舌音。

“轮、航、拉、郎、拦”：都读边音。

字形

“郎”：右边是“”，不是“月”。

“轮”：右边下半部分是“”，不是“”。

（4）带读，指读，开火车读。

（5）去掉拼音指读，齐读。

4、把生字词带入课文中读，把课文读正确、流利。

5、指名分段朗读课文。

6、再指名分段朗读课文。

三、了解课文大意。

1、这首诗主要讲了什么？

2“我”仰望银河时提了几个问题，分几个自然段来写的？

3、齐读全文。

四、教学生字

1、指导写字。

“郎、银”：按笔顺表描红。

“戏”：写时右边“戈”的斜钩要拉长。

“轮、航”：左右两部分要靠紧一点，不要松散。

2、生描红，师巡视指导。

问银河教案 篇4

⒈认识13个生字，2个多音字，会写8个字。会用“一边------一边-----”说话。

⒉正确、流利、有感情地朗读课文，注意读好问句。背诵课文。

⒊简单了解有关银河的知识，感受童真童趣，激发儿童的想象力和创造力。

⒈识字、写字。

有感情地朗读课文，注意读好问句，背诵课文。

一、揭示课题。

⒈出示课题，我们一齐读一读，课题中的“问”和“银”是我们要学习的生字。读一读。

⒉这两个字你在哪见过？

⒊简单介绍一下有关银河的知识。

二、初读课文，感知内容。

⒈教师范读。请同学们听老师读文，注意听准字音。

⒉自读课文。请你自己读文，读时，画出不认识的字，然后问一问同桌小朋友，也可以问一问老师。

⒊学生互读课文。

⒋教师检查读文。注意纠正读音。“诉、钻”是平舌音。“长”在本课读二声。

三、切入重点句子，边读边学习生字。

1、灯片出示文中重点句子：

那里，可有长胡子的小虾？可有爱钻洞的`泥鳅？

可有摇头摆尾的小鲤鱼？可有穿硬壳衣服的田螺？

你那里，能不能一边划船，一边唱歌？

（2）是啊，问句应怎样读呢？自己练习读一读。

（3）指名读。（必要时，教师进行范读，读出孩子质疑时的天真与好奇。）

（4）句中提出生字读一读，虾、洞、鳅、摇、鲤、硬、壳、螺、划。

（5）处理多音字，壳和划。

⒉再有感情读句子，能背的背下来。

⒊拿出生字卡片考生字。

①请你做一个小老师，考一考你同桌的小朋友。

⒉自己动脑想办法记住它们。然后和同桌小组内同学交流一下。

五、拓展延伸。

想一想，说一说，你知道银河系里都有什么吗？

（出示灯片）用这样的句式说一说，银河，银河，请你告诉我------

一、复习生字。

二、有感情朗读课文。背诵课文。

三、写字。

2、你认为哪几个字我们可以放在一起去写？波和洞，鲤和硬。（它们都是左右结构的字，而且都是左窄右宽）

先指导写波，注意右边皮的笔顺，写完后自己写洞。

再指导写鲤，注意鱼写做旁捺变提。

自己观察问和壳，看看需要注意什么，再动笔写。

3、完成课后练习读一读，写一写，填一填。

1、自己练习读一读。

2、合作读一读。

3、小诗歌里写了什么？

4、有感情朗读。

5、背诵。

问银河教案 篇5

课时目标：

1、初步了解课文内容。

2、能正确地朗读课文

3、认识本课生字，学会5个。

一、情境导入，激发兴趣

1、老师板书银河，指名读。

2、小朋友，你们见过银河吗？猜猜银河到底是什么样的？

3、出示课件图片

4、看了图你想说什么？

二、初读课文，整体感知

1、播放课文录音。要求学生认真听。

2、让我们一起学这2个小朋友的样子一起问一问银河，好吗？

3、学生自由练读课文。

（1）借助拼音，读痛课文

（2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。

读的时候是否注意读准了生字的字音，二、是否把句子读通读顺了。

5、检查自读情况

（1）指读字词正音

（2）谁愿意选一段读给大家听？可以是你读的对好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读的还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。

流利地读完整首诗？

三、合作识字

1、出示词语，

2、开火车读

3、小组合作识字

4、交流，师范写5个

5、学生描红

问银河教案 篇6

教学设想

这是一篇儿童诗，极富童趣，用儿童的语言，儿童的眼睛，儿童的思维展示给大家一个热爱生活、充满幻想的孩子的多彩的内心世界。教学本课应注意这样几个点：1、诗歌的朗读。2、生字的学习。同时应该处理好这样几种关系；1、银河的知识和本诗的关系。2、本诗的朗读和扩展内容的衔接。3、读诗和识字的比重。

教学目标

1、能正确、流利、有感情地朗读课文

2、学会本课的8个生字，横线格内的5个字只识不写，理解由生字组成的词语。

3、结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

教学重难点

识字、写字，指导有感情地朗读课文和激发学生探索宇宙奥秘的兴趣是本课的重点。

激发学生探索宇宙奥秘是本课的难点。

教学时间

2课时

教学准备

多媒体课件、了解与银河有关的科学知识

教学过程

第一课时

课时目标：

1、初步了解课文内容。

2、能正确地朗读课文

3、认识本课生字，学会5个。

一、情境导入，激发兴趣

1、老师板书银河，指名读。

2、小朋友，你们见过银河吗？猜猜银河到底是什么样的？

3、出示课件图片

4、看了图你想说什么？

二、初读课文，整体感知

1、播放课文录音。要求学生认真听。

2、让我们一起学这2个小朋友的样子一起问一问银河，好吗？

3、学生自由练读课文。

（1）借助拼音，读痛课文

（2）画出词语，圈出生字。读准字音，想象词义。

4、学生小组内轮读，互相评价：一、读的时候是否注意读准了生字的字音，二、是否把句子读通读顺了。

5、检查自读情况

（1）指读字词正音

（2）谁愿意选一段读给大家听？可以是你读的对好的一段，让大家欣赏一下；也可以是你读的还不够好的一段，让大家当你的小老师，帮帮你。

6、谁能正确、流利地读完整首诗？

三、合作识字

1、出示词语，

2、开火车读

3、小组合作识字

4、交流，师范写5个

5、学生描红

问银河教案 篇7

教材简析：

这是一首文学性很强的儿童诗，全诗四个小节都以提问题的方式拟发小作者看到银河的感想。第一节问银河的名字，第二节问小动物，第三节问天气，第四节问是否邀请小朋友去做客。整首诗不但体现了儿童天真、善良、亲和大自然的天性，而且也有利于激发学生读书的兴趣，培养学生主动发问的习惯。

2、练习有感情地朗读课文，了解小作者向银河提出了哪些问题。

3、结合课文内容，展开大胆的想象，学习向银河提出问题。

2、复习课文中的生字。

3、学写课后生字。

4、练习搭配词语，完成“语文天地”中的“填空”。

教学目标：

1、读准9个生字的字音，能有感情地朗读课文。

2、结合课文内容，大胆展开想象，培养学生主动发问的习惯和对开文知识的兴趣。

1、有表情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

2、认识课文中的9个生字。

难点：

1、结合课文内容，大胆展开想象。

2、有表情地朗读每个小节中的问句。

教学准备：

1、了解与银河有关的科学知识。

2、词语卡片和生字卡片。

提起我们的学习伙伴丁丁，小朋友一定不陌生，思考什么问题呢？下面，我们一定满好奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想知道丁丁是怎样问银河的吗？（播放课文录音）

跟老师一起学着丁丁的样子问一问银河，好吗？（出示课文内容）老师带领学生读课文。

请你试着在小组内读一读，等下老师要请每个组的x号小朋友来试试。请小朋友听清两点：一是读的时候要注意读准生字的字音，二是要注意把句子读通读顺，比比看哪个小组学得最好。

抽查朗读由生字组成的词语。

二、合作学习，认读生字。

1、现在，老师这里已经给每个学习小组准备了一套生字卡片。想请你们先想一想；用什么办法才能使小组中的每一个小朋友都能把这些生字读准、记牢。

2、小组合作学习生字。

3、检查生字：老师可指名读生字卡片也可检查学习小组认读生字的整体情况。

5、做游戏，巩固生字。

具体操作：黑板上贴有不同颜色的星星，星星的背面藏着生字，学生抢着读生字，读对了，星星就作奖品发给他。（做这个游戏时，老师可以让学生结合生字组词，学习积累词语。）

三、表情朗读，读书感悟。

1、丁丁到底向银河提出了哪些问题？请小朋友再读一读课文。

2、指名回答。

3、练习有表情地朗读每小节中的问句。

通过多种形式的朗读让学生在读书中体验，要读书中感悟，在读书中探究。如：指名读、小老师领读、小组读、男女生分开读等。

4、听课文录音仿读。

5、全班齐读课文。

四、展开想象，学习提问。

1、过渡：（课问律动）听着小朋友的朗读，潘老师好像看到了银河里那一颗颗会眨眼睛的星星。这些闪亮的星星使我想起了小时候经常唱的那首歌——《小星星》，小朋友会不会唱？

2、满天的星星，初看好像同“银河”没有关系，实际上它们和地球一样都是银河系里的一个“小家庭”。从地球上看，银河就像一条横跨太空的星星之河。下面，我们再来仔细看一看银河，想一想：你要对银河提出什么问题？（播放银河的'录像）

3、现在，小朋友一定有很多很多问题要问银河，你们现能学着丁丁的样子问一问吗？（出示课文句式）“银河，银河，请你告诉我：你那里有没有——？有没有——？”

（1） 试着说给你和同桌听一听。

（2） 试着说给你组里的同学听一听。

如果学生提到了牛郎织女星，老师可相机播放关于牛郎织女传说的录像片断让学生具体感知。

五、思维拓展，学会运用。

刚才，小朋友向银河问了不少问题，这些问题都问得很好！那么，有谁能像丁丁一样把自已提出的问题连成一首小诗，那你就是小诗人啦！谁愿意来试度？（出示句式：银河，银河，请你告诉我……）

老师要积极地鼓励学生大胆地来尝试运用，如果班级里有学生能做到这一点老师就应该及时表扬，树立榜样。

选自已最喜欢的两个小节背一背。

教学设计意图：

问银河教案 篇8

课件出示银河图：师介绍：在夏天或秋天晴朗的夜晚，能看见天空中有一条白茫茫发着银光的光带，好像天上的一条河流，那就是银河，或叫天河。今天我们就来学习《问银河》。

二．习新课。

a) 读课文，圈出生字。

b) 互交互学生字。

d) 我愿当小老师。

e) 找邻居。

f) 熟读课文。自由读，分组读，指名读。

总结：共四段。第一段问名字，第二段问小动物，第三段问天气，第四段问是否邀请

小朋友去做客。

h) 学了这篇课文你说一说银河是河吗？你想向银河问什么问题？

i) 学生自由发言。

三． 背诵课文。

同学们你看这是谁？今天由冬冬来叫我们学写字好吗？

1．冬冬：“同学们，这6个字你们都认识吗？请读一读吧！”屏幕上同时出现写在田字格里的6个生字。

2．冬冬问：“你觉得那个字难写呢？”学生指出自己认为的难写的生字，冬冬就教

这个字。如一学生指出“落”最难些。鼠标点击后，屏幕上出现“落”在田字格中的书写，并强调“落”是上下结构的字，不是左右结构的字。

3．利用实物投影展示部分学生的生字，师生共同评议书写中的优点和不足，并讨论怎样改进才把字写的漂亮。

问银河教案 篇9

教学要求：

1． 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2． 学会本课9个生字，两条绿线内的5个字只识不写。理解由生字组成的词语。

3．激发学生探索天文知识的兴趣，培养热爱科学的情感。

教学重点:

1、有感情地朗读课文，了解小作者向银河提了哪些问题。

教学难点:

1、结合课文内容，大胆展开想像 。

2、有感情地朗读每个小节中的问句 。

一、课时目标:

1、读准9个生字的字音，正确流利地朗读课文。 结合课文内容，大胆展开想像。

2、培养学生主动发问的习惯和对天文知识的兴趣。

3、激发学生热爱科学的热情。

二、教学准备:

1、了解与银河有关的科学知识。

2、词语卡片和生字卡片。

1、播放歌曲《蓝猫淘气三千问》。学生跟唱。

2、 提起我们的学习伙伴蓝猫，小朋友一定不陌生。可你们知道，最近蓝猫的弟弟丁丁一直在思考什么问题呢?下面，我们来看一看课文，看看到底在想什么?

1、 自由读课文。借助拼音读生字的音。

2、播放录音。

师：丁丁和蓝猫一样一直对银河充满好奇。现在，他满脑子里都是对银河的疑问。你们想不想知道丁丁是怎么

问银河的吗?

3、老师带领学生读课文。

5、 检查。指名读由生字组成的词语。

1、 小组合作学习生字 。教师相机指导。

3、 检查生字：老师可以指名读生字卡片，也可检查学习小组认读生字的整体情况。

6、 做“摘苹果”游戏巩固生字。

1、 丁丁到底向银河提出了哪些问题?那你们想想读这些问题时我们应该注意什么?(指导学生读好问句)

2、 学生 练习有感情地朗读每小节中的问句 。

3、 大家想一想读这首诗歌时，我们除了要把问句的语气读出来以外，还应带着一种什么样的感情呢？（范读银河，银河，请你告诉我，引导学生说出应带着恳求得到银河回答，带着一种强烈的求知欲的思想感情。） 听课文录音模仿读 。

1、课间律动，师生共唱《小星星》。

2、师：“银河，银河，请你告诉我。”之后作者问了银河中有没有我们陆地上的海水和海水澡的一些小生物。我们接着看第二小节，“银河，银河，请你告诉我……”之后用了一个省略号，这个省略号在这里表示作者还有许多问题要问。现在老师请你们发挥自己的想像，小作者还会向银河问哪些问题？帮小作者把第二节补充完整。

3、（出示课文句式）“银河，银河，请你告诉我:你那里有没有             ?有没有               ?”

（1） 试着说给你的同桌听一听。

3、你见过“斜拉桥”“拦河大坝”吗？大家都来画一画，看谁画得好。

2、培养学生的书写能力。

3、进一步激发学生探索天文知识的兴趣，培养热爱科学的情感。

1、出示生字卡片指名认读，指名朗读全文。

1、教师出示生字卡片，学生认读。

2、重点指导学生认读“轮、郎、标、宙”。

1、课件出示要求书写的生字，学生自读，口头组词。

2、学生试着说说每个字的笔画、笔顺。

3、学生观察每个字在田字格中和占田 字格中的位置，教师指导书写。

（1）指导观察“轮、郎、标、宙”四个字。

师：这四个字分别是什么结构？你还能说出几个左右结构的字？

（2）练习写字。

4、学生边说笔画边描一描田字格中的字。

1、书写本课的生字。

2、你还有什么问题问银河吗？像课文那样写下来。

一年级语文下册教案6篇

这是一篇新发布的名为“一年级语文下册教案”的文章真的很值得读一读，如果你发现这篇文章对你有很大的帮助，请务必收藏起来以备查阅。在新学期开始之前，老师需要确保准备好教案和课件，每个人都要制定自己的教案和课件计划。教学大纲是教师有序进行教学的重要指导。

一年级语文下册教案 篇1

复习汉语拼音

复习目的：复习声母韵母和整体认读音节，区别形近、音近字母，能够默写并拼读。

复习准备：字母卡片、小黑板。

复习过程：

复习声母

齐读、开火车读、拐弯读、齐背（边背边书空）、指名比赛背

出示卡片比较(说儿歌比较)：

b---dp---qt---fl---n---mz---zhc---chs---sh

默写声母表

复习韵母表

齐读、指名开火车读、

找出单韵母、复韵母和两个单韵母组成的复韵母

找出鼻韵母中前后鼻韵母，特殊韵母

出示卡片比较(说儿歌比较)：

ie---eiui---iuai---anao---ouun---n---e

en---engin---ingan---ang

齐背两遍、指名背

默写韵母表

复习四声及标调

背四声儿歌

认读：iēnngniěngrǘn

复习标调儿歌

练习标调：

ang(第二声)e(第一声)ui(第二声)ou（第四声）eng（第三声）ei（第四声）

ua(第二声)ao（第三声）iu（第一声）

复习整体认读音节表

齐读、抽读、指明读、背诵

分类：

加哑巴i的有：zhichishirizicisi

声韵音同的有：yiwu

小i改大y的有：ie---ye

加写大y的有：yuyueyunyinying

在前加yu：yuan

默写整体认读音节表

复习有关jqx的拼写规则

出示（拼读）：jzichngqnxuěhuāyuer

将jqnxuěyu这些音节分解声母、韵母和声调

巩固练习

（一）、分类：

zhbdefcqgaoanychuongxinenangshIkaiieunengnstiouzie

单韵母：

前鼻音韵母：

后鼻音韵母：

翘舌音声母：

（二）、用﹋标出三拼音节

wānwāndeyuerxiǎoxiǎodechun，xiǎoxiǎodechunliǎngtu

jiān，wǒzixiǎoxiǎodechunlǐzu，zhǐknjinshǎnshǎndexīngxīnglnlndetiān.

（三）、用---划出整体认读音节

yhuyǔnshrijchdejiāyueryinwǔzǔyngyunwō

yuquānzixiji

复习教案（第一单元）

复习内容：识字1--识字3、练习1

复习目标：熟练掌握字词，并会适当在句子中运用。

复习重点：笔画名称，正确书写字词。

复习时间：1课时

一年级语文下册教案 篇2

一、课文说明

这篇课文是一篇富有想象力的散文，激发学生热爱大自然，插上想象的翅膀去探索宇宙的奥秘。

第一自然段写孩子们看着蓝天白云在联想，第二自然段写云云说白云像棉花糖，第三自然段写宁宁说白云变成白马，第四自然段写安安说坐着白云去找外星人，第五自然段写大家想让伙伴分享自己的快乐。

草地上的孩子们天真，可爱，对白云有丰富的想象。课文贴近学生的年龄和生活实际，没有语言上的难点，是一篇适合有感情地朗读的精彩文章。

二、教学目标

1．认识13个生字和一个多音字，会写6个生字，掌握新笔画：横钩。

2．朗读课文。3．激发学生观察和想象的兴趣。

三、教学准备

生字卡片、轻音乐、挂图、电脑课件。

四、教学时数

3课时

五、教学过程

第一课时

（一）创设情景。（引发学生学习兴趣）

配乐朗读导入，今天老师和小朋友一起去看看蓝天，去和白云交朋友。

（二）自由读全文。（初步了解课文）

1．借助拼音读课文，要求读准每一个字的读音。

2．划出自然段。

3．质疑：你在读书时有没有遇到困难？（针对学生读得不好的生字加以指导）

4．在学生初步感知课文后，教师配乐范读课文，学生注意听字的读音，听听是否与自己读得一致。

5．学生再读全文，纠正个别字的读音。

6．同桌之间互读，然后全班齐读全文。

（三）自学本课生字。（培养学生自学能力，为朗读课文扫清文字障碍）

1．这篇课文很有意思，但是比较长。我们要想学好它先要把要认识的生字掌握，同学们你们有没有信心把它们全部掌握？

2．学生自由读全文，把要认识的字点上点，自己能想办法记住它们吗？

3．小组讨论，说说自己记住了哪些字，教师巡视。帮助个别学生解决困难。

4．检查自学情况。

（1）电脑课件。

出示本课生字，学生随机认读。

出示生字的读音，学生找出自己的字卡，看谁又快又准。

（2）学生说一说，这节课自己记住了哪些生字，怎么记的，教师根据学生说的板书生字，随机带读生字。

（3）猜字游戏。

第二课时

（一）情景导入。（利用课件增加学生兴趣和直观性）

蓝蓝的天上飘着朵朵白云。你看它们多漂亮啊。谁愿意告诉大家你看到的白云是什么样的？

（二）引入课文，朗读课文。（以多种形式的朗读促进感情）

1．学生自读课文，说说文章中有几个小朋友，他们看到的白云是什么样的？

2．你最喜欢哪个小朋友，为什么？

3．把你喜欢的那个小朋友的一段读出来，教师一边欣赏一边指导评价。

4．教师配乐范读。

5．学生仿读。

6．愿意读的同学教师配上音乐。

7．表演读。

课文中的文字比较直白，不要提出过多的问题挤占学生的读书时间，给学生充足的时间自读，自悟。逐步培养学生的阅读能力。

（三）口语练习（锻炼学生的说话交际能力）

1．小组说说：你看到的白云像什么？也可以说说你看到的奇怪的天空情景。

2．说的好的小组说给大家听。

（四）教师总结。

生活中有好多新奇的事情等着我们去观察，去发现。只要我们细心，动脑筋，你将会从中得到很多的快乐。

一年级语文下册教案 篇3

一、教材简析

本课是两首古诗，《所见》的大意是：牧童骑在黄牛背上，嘹亮的歌声在林中回荡。忽然想要捕捉树上鸣叫的知了，就马上停止歌唱，一声不响地站在了树下。这首诗写的是“意欲捕鸣蝉”的情趣。《小池》的大意是：泉眼珍惜地让泉水悄然流出，倒映在水面的浓密的树阴喜欢这晴天风光的柔和。嫩绿的荷叶那尖尖的小角刚露出水面，就有蜻蜓飞来落在上头。这首诗写的是“小荷才露尖尖角”的情景。两首古诗从不同侧面表现了夏天的情趣。

二、教学目标

1、会认12个生字，会写6个字。

流利地朗读，有朗读古诗的兴趣。

3、背诵两首古诗。

三、教学重难点

教学重点：识字、写字、朗读课文。

教学难点：在课文中学习生字词；背诵古诗。

四、课时安排

2课时

五、教具准备

多媒体课件，生字卡片。

第一课时

六、教学过程

1.激趣导入

出示课文插图：图中画了谁？他在干什么？他想干什么？（指名说）清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗？

板书课题，指导读准平舌音“所”。

2.重难点精析

初读感知，了解古诗大意。

a、自由读古诗，借助拼音读准字音。

b、同桌对读，检查字音。

c、再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。

d、指名说。

图文结合，再读感悟。

a、出示课件，师指“牛与牧童”图，问：这是什么？（牧童骑黄牛）

牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？（歌声振林樾）

b、多美的一首诗！我们一起来读一读吧。

齐读、指名读、男女生赛读。

3.互动答疑

读诗想画面。

a、师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。

b、教师引导根据画面练习背诵。（引背、同桌对背、齐背）

读一读，想一想

从“林樾”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的？

指导书写

a、出示田字格中的生字，学生认读。

b、指导学生观察生字的占格位置。

c、教师范写，同时讲解。

d、学生练写，教师巡视指导。

e、评价。

4.随堂检测

a、给下面的字注音

所捕 蝉 闭 池 阴

答案：su?b? chán bìchíyīn

b.语文加减法

例：虫+单=蝉

门+（ ）=闭 木+（ ）=树 （ ）+水=泉

马+奇=（ ） 虫+青=（ ）（ ）+廷=蜓

答案：才 对 白 骑 蜻 蜓

5、板书设计

所见

骑 振 捕 闭

6、课下作业

小朋友们，你们还知道哪些描写夏天的诗，课下写一写吧！

7、教学反思

一年级的孩子在学前就有一定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于学生朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。诗句中的文字注音，对于有一定自读能力的孩子来讲难度不大。但通过多种手段帮助学生理解重点词语，利于学生对诗句内容的理解感悟。通过教学的尝试，我深深体会到教学时，应该注重突出学生主动性的重要性，在以后的教学

一年级语文下册教案 篇4

小学语文S版第二册24课《咕咚》是一篇童趣盎然、情节曲折的童话故事。课文讲的是一只小兔偶然听见“咕咚”一声，吓得撒腿就跑，其他动物也跟着逃跑，只有狮子提出质疑，并且要去看看，这才让大家明白：“咕咚”原来是木瓜成熟掉到湖里发出的声音。这个故事告诉大家：听到或遇到任何事情，一定要动脑筋想想或去实地看看，不要盲目地跟随别人。这篇课文情节通俗易懂，但是篇幅较长，共有12个自然段，并且有较多的对白。

根据语文课程标准的新理念，结合我对课文的分析与理解，并且充分考虑一年级学生的认知特点，我确定了以下的教学目标。

一．知识与能力目标：

1.认识13个生字，会写8个字。学习“”、“”两个新部首。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，并进行分角色表演。

3.理解课文内容，知道“咕咚”究竟是怎么回事。

二.过程与方法目标：

1.调动学生主动参与学习的积极性，培养低年级学生的朗读能力和口头表达能力。

2.培养合作学习能力，让学生分组表演，实现师生多边互动。

三．情感态度与价值观目标：

教育学生凡事要讲根据、眼见为实，不能道听途说，盲目地下结论。

根据这三个维度的目标要求，我采取激趣促读、创设情境的教法，做到教与读结合、扶与放结合。引导学生采取自学探究、小组合作等学习方式来学习这篇课文。力求建设一个开放而有活力的课堂，使学生在感兴趣的自主活动中让语文素养得到全面提高。

本课的教学重点为：

一．识字、写字。

二．理解并能有感情地朗读和表演课文。

教学难点为：

了解课文主旨，体会“听到任何事情，都要动脑筋想想或去看看，才能了解事情的真相。”

这篇课文的教学设计为两课时。第一课时让学生初读课文，理清层次，通过合作学习，将课文中的大量对白组成小剧本，进行表演，再以句带段，以读带讲，深入分析课文，理解文章中心。第二课时主要学习生字、书写生字。运用多种形式，将枯燥的生字教学渗透于有趣的游戏、情境之中，通过摘木瓜、开火车的游戏，让学生轻松愉快地学习生字。

以下我着重对第一课时的教学做进一步说明。

一年级语文下册教案 篇5

教学目标：

1.知识目标：

(1)会写田字格中的6个生字，做到笔顺正确

(2)正确认读18个生字

2.能力目标：

借助拼音正确流利地朗读课文

3.情感目标：

理解课文内容，激发学生热爱春天的情感

教具准备：

生字词卡片、小动物头饰

教学时间：

两课时

教学过程

第一课时

一、导入：

(一)教师根据学生的生活经验提出问题，为学习课文做下铺垫

有的小动物一到冬天就躲进洞穴里冬眠，哪位小朋友知道都有哪些小动物要冬眠?(小青蛙、蛇、熊……)它们什么时候从洞里钻出来活动?(春天)冬眠的小动物从洞里出来活动就在惊蛰这个节气里惊蛰到了，天气暖和了,小动物们都有那些变化呢?

(二)揭示课题：《惊蛰》

二、初读课文，读中识字

(一)引导学生借助拼音认读课文，把不认识的字画出来，多读几遍，把字音读准，句子读通顺，最后标出自然段

(二)交流学习情况

1.指名分自然段读课文，学生互评正音

2.运用灵活多样的形式认读词语、生字

3.再读课文，让学生读充分，在反复朗读中感悟语言同桌同学可以互相做小老师，听读课文，及时正音

三、指导朗读，培养语感

(一)在学生初步感知课文后，老师提出问题：“课文中写了哪几种小动物?”让学生大致了解课文内容

(二)让学生带着问题去读书感悟即：你喜欢哪种小动物?就用你喜欢的方式读一读课文中写这种小动物的语句再想一想为什么喜欢这种小动物?

(三)学生交流，指导朗读

1.引导学生抓住描写小动物们心情、动作的词句进行品味、朗读

例：生：我喜欢小刺猬，惊蛰到了，冬眠的小动物都出来了，小刺猬醒的最晚，还没睡够，懒洋洋的，非常可爱

师：你愿意给大家读一读吗?让同学们也来感受一下小刺猬的可爱，好吗?读后再引导学生评议、练读

2.让学生联系生活经验和生活实际大胆想像

在这个故事中作者没有写小蜈蚣的活动，假如你是小蜈蚣，惊蛰到了，你会怎么做、怎么说呢?

3.角色表演，加深体验

(1)有的同学喜欢小刺猬，有的同学喜欢小金蛇，你们能把自己喜欢的小动物的活动表演出来吗?同学们可以自由结组，分角色练习表演

(2)小组上前表演后，引导学生评价

四、指导认读《二十四节气歌》

先让学生说说自己还知道哪个节气，这个节气的气候有什么特点然后再认读并指导背诵《二十四节气歌》

五、总结

“一年之际在于春”惊蛰到了，春暖花开，万物复苏，人们开始了新一年的播种，也开始了丰收的期望，我真心地希望小朋友们在这大好春光里把身体锻炼得棒棒的，每个人都健康地成长

第二课时

一、再读课文，分角色朗读

二、学写生字

本课有6个生字：出、们、快、青、地、团

(一)你能记住哪个生字，把方法告诉给大家

(二)反复读字，口头组词

(三)学生试着书写生字

三、拓展阅读

(一)阅读小诗《唱春天》

百灵鸟亮开嗓子，

唱出新调;

鱼儿顶开薄冰，

吐出泡泡;

种子拱出地面，

长出嫩芽;

桃树孕育花蕾，

冒出苞苞;

我们结伴春游，

唱唱跳跳

(二)《童年书架》有关文章

一年级语文下册教案 篇6

一、教学目标：

1、初步学会拆分部件法分析自己和同学的姓。

2、能读背儿歌，理解最后一节的意思。

3、认识儿歌第二节的八个词组，认识弓字旁，学会书写姓、李、黄、百。

二、教学重点和难点：

重点：读准王、黄、吴、胡的读音。

难点：理解最后一节的意思。

三、教学时间：1课时

四、教学过程：

一、谈话揭题

1、你姓什么？（知道姓有单姓和复姓）

2、读课题，读准姓

二、学习第一节

1、自由读第一节，想一想为什么能说木子李？、弓长张？

2、读读出示的句子，引导学生读出问的语气。

三、哪些姓也可以这样介绍？

1、出示儿歌第二节，请学生借助拼音自由朗读。

2、指名读，正音胡、吴、黄、王

3、同桌互读。

4、仿照第一节的样子，采用问答式，来介绍这些姓。

四、学习第三节。

1、除了书上写到的姓，你知道中国人还有哪些姓？

2、师范读第三节，问百家姓是指一百个姓吗？

3、为什么说百家姓，一家人呢？

4、感情朗读第三节。

五、背诵整首儿歌

六、请学生自己试着拆分自己的姓。

七、书写指导。

八、数数我班有多少姓。

一年级语文下册教案实用

教案课件在教师的工作中是一个必不可少的部分。每个教师每天都在编写教案课件。制作精良的教案课件是促进学生学习的重要方法之一。本文将从不同的角度和方面带您了解“一年级语文下册教案”，热烈欢迎您参考这些资料，愿您在工作和学习中不断提升！

一年级语文下册教案【篇1】

《合在一起成新字》是S版一年级下册课文，下面是S版一年级语文下册《合在一起成新字》教学设计，希望对大家有帮助。

本课把一些合成字分为两部分，编成朗朗上口的儿歌，学生边读儿歌边识字，学得既轻松又愉快。

本课教材内容简单易懂，所以整个教学过程以让学生自己读、自己说，小组合作为主，让学生成为学习的主体，积极主动地去学习新知识。

1蹦苷确、流利地朗读儿歌。

2被崛13个生字，会写7个字，认识3个新部首“木”“日”“小”，养成良好的写字习惯。

3迸嘌自主识字的兴趣和能力。

1绷系儿歌认识13个生字，并会写7个字。

2比鲜丁澳尽薄叭铡薄靶3个新部首。

3痹谌鲜渡字的同时，会运用生字组词造句，活学活用。

一课时。

生字卡片、带田字格的小黑板。

一、游戏引入，激发兴趣

1(六位同学手拿生字卡片“木、寸、口、十、土、也”站到黑板前)请下面的同学帮忙找一找，他们谁和谁是朋友，站在一起可以组成新字?

2币出课题。

二、学习儿歌

1毖生自由读儿歌，认为难读的字借助拼音多读几遍。

2庇谩啊稹焙汀啊鳌保分别找出这课中的会认字和会写字，再反复拼读。

3蓖桌之间互相读一读，互相正音。

4敝该读儿歌，纠正读音。

5痹谛∽槔锉热读儿歌，看谁读得最准确、最流利，老师巡视朗读情况。

6蓖蒲∫涣礁龆恋煤玫耐学示范读，给予奖励。

三、学习生字

1(出示带拼音的会认字和生字)瞧，这节课的生字都跑到黑板上来了，你还认识它们吗?读一读，不会读的可以拼拼音。

2敝该读，读得准确的，请他当小老师给同学们带读。

3比サ羯字的拼音，认读生字。

4毖≡裣不兜淖肿榇试炀洹

5敝傅际樾7个“会写字”。

(1)让学生说一说：你认为哪个字最难写?

(2)谁能帮助他(她)把这个字记好?(从中指导学生说出难写字的结构、部首、笔顺规则及容易写错的地方。)

(3)教师示范写生字，讲述生字的结构、部首、笔顺规则等，在此过程中认识3个新部首“木”“日”“小”。

(4)学生练习写。

(5)师生互评共赏。

四、做游戏，巩固生字

准备：把生字卡片发给学生。

做法：师读哪个字，手拿对应的生字卡片的同学把卡片贴在黑板上，然后齐读。

五、总结

一年级语文下册教案【篇2】

教学目标：

1、认识12个生字；会写贝、男、虾、原、爱、跑6个字。

2、能正确、流利地朗读课文；能背诵自己喜欢的部分。

3、感受家乡的美丽，激发学生热爱家乡的感情。

教学重点：认识12个生字。流利的朗读课文。

教学难点：感受家乡美在哪里。能读出家乡的美。

教学课时：2课时

教学方法：讨论法、讲授法、合作法、情境设置法

第一课时

教学过程：

一、揭题，导入课文

1、出示乡，组词，再练习（）的家乡

2、揭题《画家乡》，齐读课题

3、出示第一自然段，朗读，突出美丽的

板书：美丽的家乡

二、初读课文，了解大意

1、师范读，生找一找：课文写了几位小朋友的家乡

（也可以听录音或请学生读）

2、交流，划出每个自然段的第一句话，读一读

3、自由读课文，提醒学生注意读书姿势及读准字音。

4、跟录音轻轻试读

三、学习生字词语

1、出示标有拼音的词语。点名读；齐读；

2、擦去词语中的拼音。点名读；齐读

3、四人小组学习生字，并说说怎么记住它。

4、单个生字变序抽读

四、再读课文

1、给课文标出自然段序号

2、自己选择最喜欢的段落练一练

五、巩固练习

1、圈出正确的拼音

奔（benbeng）宽（kuankan）市（sishi）原（yuanyan）

2、比一比

四----匹下-----虾贝-----见现------宽

第二课时

教学过程：

一、复习检查

1、出示词语，点名检查

2、抽个别词语检查

二、深入理解课文内容

1、选择自己最喜欢的段落读一读

2、教学第4自然段

（1）自由读第4自然段，说说平平的家乡美在哪里？

（2）交流，师指导并板书：

海边

美丽的家乡山里

平原平坦、宽广（风景美、物产丰富）

草原

（3）有感情地朗读。练读；录音

3、四人小组自由尝试学习其他段落

4、交流，师指导，并进行有感情地朗读，板书：

海边蓝宽

山里山高水清

美丽的家乡平原平坦宽广风景美物产丰富

草原一眼望不到边

5、整体朗读课文

三、练习有感情地朗读

1、指导朗读

2、练读

3、录音、背诵

五、语言文字训练

他画的海那么蓝，那么宽。

他画的平原那么平坦，那么宽广。

----------那么---------，那么-----------------。

五、书写指导

六、课后延伸

画画自己的家乡

教学反思：《画家乡》一课文中五个孩子以画画的形式介绍了自己的家乡，向小朋友们展示了我们祖国清新美丽的山水。读着《画家乡》，好象置身在一座百花盛开的大花园里旅游观光。你看，那浩瀚的大海，掀起万倾波涛，海底蕴藏着丰富的宝藏。你看，辽阔的平原，像无边无际的绿色海洋；茫茫草原一碧千里，别有风光。你看，连绵群山，威武雄壮；一座座现代化城市，高楼大厦耸入云霄。你将再次感受到我们祖国是那么伟大，它像巨人一样屹立在世界东方，像一只高昂着头的雄鸡在放声歌唱。课文图文并茂，情景交融，可以说是一幅极具人文色彩，适合欣赏、领悟的风景画。学生在欣赏美的同时受到了美的熏陶，积累了美的语言，获得了美的享受，培养了美的情操。一幅幅的优美的画面不仅让孩子们感受到了祖国的美丽与家乡的可爱，更激发了对祖国和家乡的热爱，使孩子们不由自主地想拿起笔去画自己的家乡。

因此，本课的教学目标确定为有兴趣地朗读课文，积累自己喜欢的语言，识字、写字，画一画自己的家乡。

《语文课程标准》指出：低年级的孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣。激发阅读兴趣在低年级教学中是重要目标之一。因此，在教学这篇课文时，我结合课文插图，向孩子们展示了祖国各地的秀丽风光，把学习课文变为和小画家交朋友到他们的家乡去游览的形式呈现在学生面前，让孩子们去祖国各地游览、观赏。这时，读课文不再是一件枯燥的事，而是一次有趣的旅游。学生在愉快的读书活动中走进了文本，感知了课文内容。这样既符合儿童的心理特点，又激发了学生对学习课文的兴趣。

在上这篇课文时，最大的遗憾是没有课件，没能向学生展示无边的大海，苍翠的群山，一望无际的大草原，高楼林立、车水马龙的大城市。如果有这些生动的画面，学生一定会更深刻的理解课文。

教学反思：这篇课文是一篇优美的少儿文章，很适合一年级的学生朗读，在课文开始之前，我问学生：你能不能告诉老师，你的家乡在哪里呢？你能不能介绍一下你的家乡呢？你的家乡都有哪些特产呢？学生显得特别高兴，纷纷举手表示，之后引入课文，在第一课时时，我让学生先听我示范朗读，在读的过程中，标上小节号，划出课后的生字词，再想一想这篇课文中讲述了几位小朋友的家乡？他们的家乡都是什么样子的呢？学生带着问题去聆听。在汇报时，我根据提问的顺序，让学生一一讲述，先抽出课后的生字，让学生讲读，并让几位同学按照课文的自然段来朗读以抽查预习情况，在第二课时时，我让学生解决最后两个问题，先通读课文，想一想这篇课文当中讲述了几个小朋友的家乡，都是什么样子的呢？学生寻找答案，在寻找的过程中，我让学生随机朗读，并指导他们有感情地去领悟这些语句，因为文章本身很美，所以在轻音乐的伴随下，学生也能很快陶醉其中，这节课上最大的亮点便是我有一个延伸过程，我让学生仿照课文的内容来说一说自己的家乡，很多学生模仿的特别好。

一年级语文下册教案【篇3】

第二课时

教学要点

巩固学过的生字词，并读课文一、二两节，指导学生自学第三节，进一步理解课文内容。

教学过程

一、复习检查

1、用卡片认读本课生字词，讲讲意思。（书、包两字说说结构和笔顺）

2、指名朗读课文。

二、讲读课文一、二两节。

第1节：

1、齐读。

2、这一句讲谁？干什么？（讲丁丁上学去）丁丁怎样上学去？（丁丁背着书包上学去）什么时候，丁丁背着书包上学去？（早上，丁丁背着书包上学去。）

3、挂出抄有下列内容的小黑板。

什么时候

谁怎样

干什么

早上

丁丁背着书包

上学去

早上

妈妈起着自行车

放学了

（想让学生看表，边读读早上，丁丁背着书包上学去这个句子，在引导学生，仿效此句，说说后面的两个句子。）

4、丁丁早上上学去，经过什么地方，遇到那些事情呢？我们接着往下学。

第二节：

5、指名读课文。

6、读读议议。

丁丁走过什么地方？（板书：什么地方）（小树林）

小树怎么做？怎么说？（板书：谁小树怎么做怎么说）（板书：招招手玩捉迷藏）

在这儿捉迷藏的这儿指的是哪里？

丁丁怎么做？怎么说？（板书：摇摇手不我要上学去）

摇摇手和招招手一样吗？什么不一样？（动作不一样，表示的意思不一样。招招手是打手势叫人来，摇摇手是摆动手，表示不答应，不同意）

7、指导朗读

（小树的话要用天真、请求的语气来读。玩字读的长一些、重一些。可有趣啦要加强语气。丁丁的话，不字要读得坚定有力，说明态度坚决。我要上学去要读出作为一个小学生的自豪感。）

范读、自由读、指名读，分角色读。

8、小结

这一节写了丁丁走过小树林，小树请他留下来玩一会儿，丁丁没答应。后来丁丁还走过哪个地方，他又是怎样做、怎样说的呢？请看第三节课文。

第三节与第二节写法基本相同，所以老师请你们用刚才学第二节的方法自己来学，看看谁最能干。

三、指导自学第三节。1、自由读课文。

1、思考：丁丁走过什么地方？浪花怎么做，怎么说？丁丁怎们做，怎么说？

2、把不理解的词语划出来，等一会儿提出来讨论。

3、按以上思考题讨论，病边作如下板书：

小河边浪花点点头玩捉小鱼

丁丁摇摇手不我要上学去

4、练习朗读。先让学生说说浪花的话和丁丁的对话该怎么读，在让他们试读，然后评议，在指名读和分角色读。

小结：在上学路上，丁丁没有答应小树、浪花的请求，留下来玩。

五、作业：

1、抄写词语表中

2、完成课堂作业第3题

3、朗读课文

六、板书：

什么地方谁怎么做怎么说

小树林小树招招手玩捉迷藏

丁丁摇摇手不我要上学去

小河边浪花点点头玩捉小鱼

丁丁摇摇头不我要上学去

第三课时

教学要点：

听写生字词，通过讲述图意、表演等训练方式，加深对课文内容的理解，培养说话能力，同时进行爱学习、上学路上不贪玩等思想教育。

教学过程：

一、复习检查

1、听写生字词

2、指名朗读课文

二、看图复述课文。

（放投影或让学生看课文插图，说说课文从哪里到哪里写的是第一幅图的的内容，从哪里到哪里写的是第二幅图的内容。接着便看图边读课文，在看图复述课文。）

三、分角色表演。

四、总结深化

1、丁丁没有在小树林里和小河边玩，他当时心里会是怎样想的？（丁丁心里会想：在小树林里捉迷藏，在小河边捉小鱼，是很有趣。但是我是小学生，现在要上学去，上学路上不能玩耍，要按时到校，在有趣的游戏我也不去玩。）

2、丁丁这样想，这样做，对吗？为什么？

3、上学路上，如果你遇到这样的事情，你会怎样做呢？

五、齐读课文，质疑问难。

六、作业：

1、完成课堂作业第4题。

2、把上学去这个故事讲给爸爸妈妈或别的小朋友听。

一年级语文下册教案【篇4】

第二课时

一、复习导入：

复习四声调儿歌

打乱顺序开火车读带调a

二、学习o

（1)读准音：

小朋友真能干，和a交上了朋友。a也很高兴，拉来了它的好兄弟o与我们认识。

（出示卡通的o）嗨，你们好，我是o，是a的哥哥，我们都是韵母家族中的最小的一辈。

谁想和o交朋友？快来和它打招呼吧。

(出示卡通的o)虽然我长得圆头圆脑的，但我的本领可大了。每天清晨，大公鸡都会发出ooo的叫声，催人们起床呢。

（投影书上插图）你们能学着大公鸡的样子来叫一下吗？

（学生学大公鸡打鸣）

发O这个音，就像你们刚才学公鸡叫声那样，嘴巴是圆圆的，看老师来发音

（学生跟读）

念儿歌：一只大公鸡，早晨oo啼。大公鸡oo叫，叫我早起上学校。

2）读四声调：

老师给o带上了帽子，你们还能念吗？（把声调帽子带到o的卡片上）

你们能把它放到一句话当中，来说一说吗？

老师也想来说说：

噢，我知道了（第一声）

哦？我不明白（第二声）

噢，原来是这样（三）

哦，我懂了（第四声）

3）认清形，指导书写

再来看看，o的形状是怎样的？

教师范写：O要一笔写成，从右上起笔写成半圆后继续往上写，与起笔处相接。

请你们找一找，0住在哪个格子里？

好，请你们把o也送回拼音格里，比一比，谁写的好。

三、学习e

（1）读准音

(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。

（2）学习四声

（出示卡通e）谁来向e问声好？

e也带上了帽子，你能读准它吗？

你能组个词来读一读吗？

eee，大白鹅的鹅

eee，恶心的恶

eee，恶人的恶

（3）认清形，书写指导：

(投影插图)小朋友，看，它是谁啊？（大白鹅）

是呀，我们第三位朋友e就是读这个音。发音时嘴角向两边咧开，唇形是扁平的。教师范读。顺口溜：扁扁嘴巴eee。试一试。

（出示卡通e）谁来向e问声好？

e也带上了帽子，你能读准它吗？

你能组个词来读一读吗？

eee，大白鹅的鹅

eee，恶心的恶

eee，恶人的恶

小朋友，你能找找图上哪个地方像e的形状？

真了不起，跟我一起念；河里一只大白鹅，水中倒影eee。

我们写的时候也要注意，一笔写成，从里面的一起笔往上，再接着写左半圆。

教师范写

把e也送回家吧。

课外作业：

用三个单韵母的读音和课本插图编一个很好听的故事，讲给同学听一听，老师相信你们一定能。

一年级语文下册教案【篇5】

教学目的

1.学会前鼻韵母anen和整体认读音节yuan。掌握它们的音、形和四声。

2.练习声母与anen相拼，训练直呼。

3.能够正确地书写前鼻韵母anen和整体认读音节yuan。

教学时间

2课时

教学重点

掌握anen两个鼻韵母的音、形，掌握整体认读音节yuan的音形。

教学难点

掌握整体认读音节yuan的四声。

教学准备

本课用教学挂图和训练用音节卡片。

教学过程

第一课时

一、出示挂图，借山的韵母学an板书：an

讲：an是前鼻韵母，发音时把嘴张得大一些，先发a，然后舌尖逐步向前伸，顶住上牙床，让气流从鼻腔中出来就是an的音。

教师范读an。

学生学读an。

板书an的四声

学生练习读准an的四声。

二、出示图2，借参的韵母学习en

板书：en

讲：en也是前鼻韵母，发音时，先发e，然后把舌尖慢慢升高，舌兴抵住上牙床，让气流从鼻腔里出来，下嘴唇稍用力。

教师范读en。

学生学读en。

板书en的四声，学生练习读准四声。

课中休息：听音乐做舞蹈动作。

三、学习整体认读音节yuan出示图3借圆的音学yuan

板书：yuan

讲：这是整体认读音节，读作yuan，它可以直接给字注音。如鸳鸯的鸳，圆形的圆，很远的远，愿意的愿，都要用整体认读音节来注音。

教师范读yuan。

学生学读yuan。

学生练习读准四声。

四、巩固练习

1.读音节卡片

2.练写anenyuan

第二课时

一、复习检查

用卡片或幻灯检查学过的复韵母要求快速准确地读音。aieiuiaoouiuieeranen

二、学习本课中声母与anen相拼的音节。详细内容见书。

方法：

1.学生自己借助图试拼音节后直呼音节。

2.让声母与韵母依次分别地进行拼读。

3.由拼读向直呼过渡。

三、补充练习

1.做比一比，赛一赛的游戏。

把音节卡片放在黑板槽中，教师口出音，两名学生快速争拿音节卡片，谁拿的多谁获直呼红旗手称号。这个游戏可以反复多做几次。

2.抄写本课规定的音节1-2个。

课后反思：

我利用课件出示一幅天安门的图片，让学生说说，并告诉学生这节课要认识的第一位新朋友就是复韵母an，如何记住an的形呢？我演示出两个小朋友，分别手持a和n，从不同的方向走到一起，a和n一合并，就成了an。然后，我让学生自由想像，自由发挥，说说怎样记住an的形。学生们兴趣盎然、议论纷纷。有的用小故事，如：小明和小红是好朋友，他们拿着a和n来到天安门前唱歌跳舞，歌唱北京天安门；有的用儿歌，如：小红和小明，手拿a和n，来到天安门，成了好朋友，等等。学生思维之活跃让我赞叹不已。

一年级语文下册教案【篇6】

教学目标：

1、认识十五个生字，会写八个生字，培养学生独立识字、合作交流的能力。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生口语表达能力。

3、使学生知道孝敬老人是一种美德；懂得要用合适的方法来实现自己的愿望。

教学过程：

第一课时

一、谜语导入，激发情趣

1、同学们，老师知道大家特别喜欢猜谜语。今天，老师给大家带来一个有趣的谜语，请大家猜一猜。（说出谜面：它是美丽的花，长在藤蔓上。吹着小喇叭，慢慢往上爬。）

2、你们见过牵牛花吗？它是什么样的？谁来说一说？

3、（出示课件：牵牛花的图）瞧，多么漂亮的牵牛花呀！

牵牛花不仅长得美丽，它还帮我们的好朋友丁丁实现了愿望。这节课我们一起来学习课文《丁丁和牵牛花》。（出示课题，读题）

二、初读课文，整体感知

1、听课文录音。要求：（1）听清字音。（2）思考：丁丁的愿望是什么？实现了吗？

2、听完后请学生说一说。

三、自主识字，小小组合作学习

1、学生自读课文，画出不认识的字。

2、小朋友们，你们准备怎样处理这些生字呢？（可以看生字表，联系课文猜一猜，向其他同学请教）

3、小小组合作学习生字，想一想：用什么方法才能记住这些字？

4、出示生字，检查自学情况。

（读一读，说说自己是怎样记住这些字的，再组词）

5、谁愿意当小老师带领大家读？谁能组个词带大家读？

6、小小组活动：用生字卡片互相考一考，你学会了吗？

7、游戏：小朋友们，看这些漂亮的牵牛花（出示牵牛花形状的词语卡片），告诉你们，每朵牵牛花后面都有一个词语，谁会读了，老师就请你让这朵牵牛花到藤蔓上去，谁愿意？

四、再读课文，读准字音

1、这些生字宝宝太调皮了，他们又回到了课文里，你们还能认出它们吗？小小组内互相读课文，读后评议。

2、指名分自然段朗读，检查是否读准字音。

3、齐读全文

第二课时

一、复习导入

1、开火车读牵牛花后面的词语。

2、谁还记得，《丁丁和牵牛花》这篇课文讲了一件什么事情？

二、再读课文，理解课文

（一）先通读全文，学习第一自然段，

1、找一找文中有几个自然段？你是怎么找的？

2、指名读第一自然段，说说这一段有几句话？

3、读了这一自然段，你知道了什么？让学生找到描写丁丁愿望的句子读一读。我们该用怎样的语气来读？

4、你会用盼望这个词语说句话吗？

5、学生练读第一自然段。

（二）自由练读二、三自然段，问：丁丁为实现自己的愿望是怎样做的？把不懂的地方画下来。学生质疑，其他同学给予解疑。如不会，老师适时点拨。学习小组内带着感情朗读课文二、三自然段，小组中评一评。如果你是丁丁的奶奶，你会对丁丁说些什么？

（三）丁丁最后实现愿望了吗？你是怎么知道的？齐读最后一个自然段。假如你是丁丁，你准备怎样感谢牵牛花？学了这篇课文，你觉得丁丁是个怎样的孩子？你平时又是怎样孝敬长辈的？

三、课外延伸

1、丁丁的愿望实现了，我们真为他高兴。你有什么愿望？你想怎样实现自己的愿望？用我的愿望是。句式练习说话。

2、学了这篇课文，你想把自己种的植物摆在哪里？为什么？

四、指导写字

1、这一课有哪些左右结构的生字？（阳、对、给、记、路、吹）观察这些字你发现了什么？

2、写这些字要注意写得左窄右宽。

3、学生描红

父亲二年级语文下册教案5篇

俗话说，手中无网看鱼跳。。在上课时幼儿园的老师都想让自己的课堂知识能够吸引小朋友们的注意力，为了给孩子提供更高效的学习效率，教案是个不错的选择，教案为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。幼儿园教案的内容具体要怎样写呢？小编现在向你推荐父亲二年级语文下册教案5篇，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

父亲二年级语文下册教案(篇1)

一、教材简说

父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。这第一句，就明白地告诉我们，父亲和鸟的关系不同寻常。读着课文，你会感到父亲真是神了，他简直就是一个鸟类专家，他的话和鸟的活动配合得那么默契，他和鸟是那么亲密无间，好似一家人。

本文题目是《父亲和鸟》，但作者并没有写父亲是怎样保护鸟或为鸟的生活环境提供什么方便，而是通过叙述父亲对鸟的深层了解来表现父亲的爱鸟。课文通篇是我和父亲关于鸟的对话，从父亲的话语中我们发现，他通过看动静、闻气味就知道林中有鸟，还知道鸟儿什么时候爱唱歌，什么时候最容易受到伤害。父亲可算得上是鸟的知音了。而知鸟，不正是对鸟深深的爱吗？课文最后说，我真高兴，父亲不是猎人。多么稚气又多么纯真，谁说我不会像父亲那样知鸟爱鸟呢？

不知你有没有这种感觉：阅读本文，就像温习着一个古老而真切的童话，让你领略到人与自然本应是十分和谐、十分融洽。反复诵读，用心体味，相信你对本文会有更多更深的感受。

二、学习目标

1．认识7个生字。会写8个字。

2．有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。

3．主动积累课文中的优美词语，练习用我会读中的词语说句子。

三、教学建议

（一）识字写字

识字教学一定要在学生充分自读课文、整体感知的基础上进行，因为朗读的过程也是自主识字的过程。学生已随读文初步识字，一般不必再一遍遍地教认了，着力点应放在检查学生是否认得准，记得熟，并因字而异，进行重点提示与指导。如，提示喃、浓的声母都是鼻音n，腾是后鼻音（提示：腾在热腾腾一词中变读为一声）；味与妹与惜借的字形，教给学生一些记字的方法，如味为什么是口字旁，猎为什么是反犬旁。

要充分利用生字卡片和多媒体课件让学生在游戏中识记生字。

本课要求写的8个字，横画特别多，建议把重点放在指导学生写好横的变化上。

首先，指导学生整体观察，发现规律。可以将并、喜、重、群等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让学生发现下面的书写规律：（1）一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；（2）每个字中只能有一个长横（可以没有）。接着，就可以放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。建议教师示范书写喜、重二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。

（二）朗读感悟

这是一篇感情真挚的课文，应让学生充分地朗读，体会父亲对鸟的挚爱，尽量避免抽象的指导。

1．学生的读，形式应多样，可以自由读、同桌合作读、找伙伴读，让学生运用不同的方式朗读，激发朗读兴趣，激活朗读热情。

2．教师范读，充分发挥学生的听觉作用，注意体会教师朗读时表达的情感和相应的语气。

3．四人小组分角色朗读课文，二人读作者旁白，一人读父亲的话，一人读我的话，注意体会父亲深沉的爱和我的天真。

4．在理解词义的基础上，指导语出适当的语气。如，父亲喃喃地说，要先理解喃喃的意思，再指导学生用轻、慢的语气读父亲说的话。

5．选读得好的小组表演读。

（三）实践活动

1．说句子：从课后练习我会读中自选词语练习说话，鼓励学生展开思维，从多方面多角度进行说话练习。

2．通过上网、看书或向长辈打听，了解有关鸟的知识。把自己查询到的资料整理好，在班上进行交流。

四、教学设计举例

片断：自主合作，朗读感悟

1．在初读课文的基础上，鼓励学生针对课文提问题，教师从中挑选出几个有思考价值的问题，让学生带着问题去读书。

（1）从哪些地方可以知道父亲对鸟很了解？

（2）为什么说我真高兴，父亲不是猎人？

（3）如果父亲是猎人，会怎样？

2．四人小组交流讨论，教师巡视，要求小组成员全员参与，达到合作学习的目的。

3．派代表发言，教师随机指导朗读。

父亲二年级语文下册教案(篇2)

一、设计思想

语文课，要让学生经历难忘的精神之旅，师生一起为情所动、为美所醉、为真所净，在课堂上一起感动，一起享受。感动，是一种养分，一种保养心情、滋养灵魂的养分。让孩子们透过语言文字，在父亲与鸟一起构筑的和谐美好的世界里震撼、感动。如此，语文课，便会成为学生精神的天堂。

二、教材分析：

《父亲和鸟》是一篇感情真挚的课文。通过我和父亲关于鸟的对话，让我们了解到父亲对鸟不同寻常的了解，体会到父亲对鸟超乎常人的热爱。阅读本文，就好像走进了一个古老而真切的童话世界，让你领略到人与自然的和谐、融洽。反复阅读，用心体味，一定会让人有一种深深的心灵感悟。

三、学情分析

二年级学生已经认识了许多生字，并能读懂浅易的文章。有一定的正确、流利、有感情地朗读课文的基础。根据这样的基础，结合课文内容的特点，教者应运用多种手段，创设情境，引导学生多形式深入地阅读课文，以读促思，以读悟情，体会父亲爱鸟之情及我护鸟心愿，激发爱鸟护鸟的思想感情。

四、教学目标

认知目标：

1、认识蒙、喃等7个生字，会写并、夜等8个字。

2、正确流利地朗读课文，读出人物不同个性。

情感目标：

仔细体会人物的语言，了解人物的内心活动。懂得人与自然界中的一切都应和谐相处

五、重点难点

教学重点：认识7个生字，写8个字，通过对话朗读来感悟课文。

教学难点：情感上的体验：体会父亲和鸟之间深厚的感情。

六、教学策略与手段

教学策略：教师引导，自主学习。深入文字内部，切实感受体会

教学手段：多媒体课件

七、课前准备

学生的学习准备：预习课文。

教师的教学准备：生字卡片、多媒体课件

八、教学过程：

县级备课预设

镇街交流意见

教师使用体会

第一课时

一、激发兴趣，情感铺垫

1、（播放音乐《清晨之鸟》）小朋友，音乐好听吗？这美妙的音乐仿佛让你看到了什么？

你喜欢小鸟吗？你了解小鸟吗？把你课外收集的有关小鸟的图片展示给大家看。请你对小鸟说一句心里话。

2、有一位父亲，不仅像小朋友一样喜欢鸟，而且他还很了解小鸟呢，想认识这位父亲吗？就让我们来听一听《父亲和鸟》

二、初读课文，感知课文内容

1、请大家赶快大声地自由地读读课文，边读划出生字词，标出自然段和序号。遇到难读的句子可以把它画下来。（生自读课文，读准字音。）

2、自学生字，交流反馈：

你认为哪个句子生字比较多的，难读的，找出来。

学生举例，师相机通过课件出示含有生字的句子如下：

*父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林上上下下地望了又望，用鼻子闻了又闻，他喃喃地说：林子里有不少鸟。

*看那里，没有风，叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。

*我只闻到浓浓的草水气味，没有闻到鸟的气味。

*有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。

*在鸟最快活的时刻，在鸟飞离树枝的那一瞬间，最容易被猎人打中。

*黎明时的鸟，翅膀潮湿，飞起来重。

谁能把这些句子读好？自由读一读，指名读，正音。

请小老师带读。

重点读好：雾蒙蒙喃喃地浓浓的快活一瞬间热腾腾的

你能用AA的、ABB、AA地、这些样式说一说吗？

这些句子中藏着我们今天要学的生字，现在生字宝宝从句子中走出来了，你们还认识它吗？（课件隐去句子，将生字留在屏幕上，排列整齐。）

指名读，小组赛读，开火车读生字，交流识字方法。重点读准后鼻韵母的字蒙、浓、腾，提示特殊音节嗯的读法。

三、再读课文，理解文意

1、读了课文，你知道父亲和鸟有着怎样的关系？（爱鸟、知鸟）

2、读第一自然段

3、你从哪些词语中读出了这种感受？谁能读一读？

4、用喜组词。

5、指导写喜：这个字横笔特别多，要注意横与横之间要紧凑，每一横长短要有变化。

今天，我们要写的生字中，和喜字一样，横画特别的多的还有哪些字？（味、重、群）

请你自己观察，认真书写。独立完成剩余的3个字的书写。

师：童年的一天清晨，这位爱鸟、知鸟的父亲和他的孩子在一片树林里进行着一段关于鸟的对话。想知道他们说了什么？我们下节课继续学习。

第二课时

一、谈话导入课题，复习字词。

小朋友们，通过上节课的学习，我们已经知道父亲是怎样的一个人？（板书：知鸟、爱鸟）

现在由谁来读一读这些可爱的小鸟为我们衔来的词语。

复习词语。（课件出示）

二、品读课文，体味父亲知鸟、爱鸟

（一）体味父亲的爱鸟

1、那么，你们是从哪些句子中感受到父亲的知鸟呢？请大家快速朗读课文，划出有关体现父亲知鸟的句子。

2、交流反馈，深入研读

出示：父亲突然站定，朝雾蒙蒙的树林，上上下下望了又望，用鼻子闻了又闻。他喃喃地说：林子里有不少鸟。

雾蒙蒙的树林是什么样的？给你怎样的感受？

理解望了又望，闻了又闻，放进句子中指导朗读。

喃喃地说是怎样地说？父亲为什么要这样轻，这样慢地说？

谁能学学父亲说话的语气，读读这句话？

父亲在雾蒙蒙的树林边就知道了林子里有不少鸟，可我呢？（与我进行比较来体会父亲的知鸟。）

（生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。）

师再引读：

师：父亲上上下下望了又望，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？

（生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。）

师：父亲用鼻子闻了又闻，就知道了林子里有不少鸟，可我呢？

（生读：我并没有看见一只鸟飞，也没有听到一声鸟叫。）

（2）父亲真了不起，简直就是一位鸟类专家！这鸟类专家为什么知道树林里有不少鸟呢？谁来读一读？

出示：父亲指着一根树枝对我说：看那里，没有风。叶子为什么在动？嗯，还有鸟味。父亲的话很轻，生怕惊动了鸟。

1、谁知道，父亲在说的时候，会有什么动作、表情呢？（学生试着演一演）

2、你能把父亲的话读出来吗？（生自由练读--指名读--齐读）轻一点，别惊动林中的小鸟！

3、师引读生体会父亲的知鸟。

师：父亲不仅知道林子里有不少鸟，他还闻到了鸟味，可我呢？

生：我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。

师：父亲不仅知道林子里有不少鸟，他还闻到了鸟味，可你呢？

生：我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。

师：父亲不仅知道林子里有不少鸟，他还闻到了鸟味，可我们大家呢？

生：我只闻到浓浓的草木气味，没有闻到鸟的气味。

（3）真的有鸟味吗？父亲闻的鸟味是怎么样的呢？

出示：有。在树林里过夜的鸟总是一群一群的，羽毛焐得热腾腾的。

1、理解焐，看着它再读读句子，想象夜里鸟儿们是怎样焐的？

2、冬天，我们的小手都快冻僵了，谁来焐过你呢？老师和小朋友焐一焐，小朋友焐一焐。多么温馨的场面啊，此刻你们心头一定洋溢着一股暖意吧，那就让我们带着这份暖意来读一读，读出小鸟们的暖意。（四人小组读）

（4）父亲不仅知道林子里有许多小鸟，而且还能闻到鸟的味道。这还不够，你听父亲还知道鸟儿们什么时候唱歌呢！

出示：父亲又说：听，鸟要唱歌了。

（师读父亲的语气。）（课件播放鸟的叫声。）

1、如果你是林中的其中一只小鸟，你会唱些什么呢？

（生畅所欲言）是啊，清晨可爱的小鸟唱起歌来是多么快活啊！这时父亲也很快活。

（二）体味父亲的爱鸟

出示：父亲说：这是树林和鸟最快活的时刻。我知道父亲这时也最快活。

自由地读一读，看一看课文的插图，你能感受到父亲的快活吗？请你用快活来说一说父亲。

（生说，师相机引导父亲的爱鸟，朗读体会。）

2、父亲为树林这么和谐，那么有生机而快活。但父亲的心情仅仅是快活吗？还有些什么呢？请同学们读一读13-15自然段吧！（父亲还有因为爱鸟的着急、伤心、担心和难过。）

3、父亲的内心的感受还有很多很多，请你们带着自己的感受再读一读。（生自由读。）

三、文本拓展、升华主题。

1、当小鸟有危险时，父亲就――担心，当小鸟快活时，父亲也--快活。这一切都是因为父亲是个知鸟、爱鸟的人。就像课文的第一自然段写的，再来读读这段话。

生齐读：父亲一生最喜欢树林，还有爱唱歌的鸟。

2、我真高兴能有这样的父亲，真高兴，我的父亲不是猎人。

出示：我真高兴，我的父亲不是猎人，而是--（生说）

出示：当然，我更高兴，除了父亲还有--（生说）

师：都不是猎人。

3、我想此时，如果你真是一只林中的小鸟的话，你一定有很多话想说，或许想对父亲说，或许想对猎人说，或许想对全世界的人说。请你拿起手中的笔，写下你最想说的一句话。（音乐声想起，学生写话。）

4、这是鸟儿们的心声，也是我们美好的心愿。希望这个世界能多一点像父亲这样的人，让大自然和我们人类能够更加和谐地相处。让我们一起大声地说

（课件出示）--爱鸟，爱我们身边所有的生灵！

四、指导书写生字，布置作业

1、并、夜、刻、轻

2、课堂作业本。

九、板书设计：

29.父亲和鸟

知鸟爱鸟

父亲二年级语文下册教案(篇3)

母亲节是由一位名叫贾维斯的妇女倡导，并由她的女儿安娜贾维斯发起创立的。贾维斯夫人是一个有着10个子女的母亲，是当时美国格拉夫顿城教会主日学校的总监。在美国以解放黑奴为目的的南北战争结束后，她在学校里负责讲述美国国殇纪念日的课程。贾维斯是一位心地善良，极富同情心的女人。她讲述着战争中那一个个为正义捐躯的英雄的故事，望着台下那一张张充满稚气的孩子们的脸，一个想法猛然涌上心头：为祖国贡献了这么多英勇战士，保证了战争胜利的，不就是那一个个含辛茹苦地抚育着子女的母亲们吗？她们的儿子血染疆场，承受了最大的痛苦和牺牲的，不也是这些默默无闻的母亲吗？因此，她提出应该设立一个纪念日或母亲节，给这些平凡的女人一些慰藉，表达儿女们对母亲的孝思。可惜的是，这个良好的愿望还没有实现，贾维斯夫人便与世长辞了。她的女儿安娜贾维斯目睹母亲抚养自己和兄弟姐妹成人的辛劳，深感母亲的提议是适合天理人心的。因此，她写出了几十封信，发给美国国会。地方州长和妇女组织等，提议创立母亲节。在她的一再呼吁下，这一提议得到了社会上的广泛响应和支持。19xx年，美国总统威尔逊郑重宣布，把每年5月的第二个星期天，也就是贾维斯夫人的忌日，定为母亲节。美国政府还规定，母亲节这天，家家户户都要悬挂国旗，以表示对母亲的尊敬。由于贾维斯夫人生前喜爱康乃馨花，这种花也就成了母亲节的象征。母亲节是个充满人间温情的节日，这一天，家里的男成员要把全部家务活都包下来，儿女们每人都要做一件让母亲高兴的事，以尽孝道。即使远在异地的孩子，也要打电话向母亲表示祝贺。这一天，美国人民都要在胸前佩上一朵花。母亲健在的，戴一朵有色的花，表示欢愉；母亲逝世的，戴一朵白花，表达哀思。

母亲节创立后，也得到了全世界各国人民的支持。安娜贾维斯在世时，设立母亲节的国家已达43个。时至今日，欢庆这个节日的国家就更多了。母亲节，已经成了一个名副其实的国际性节日。按惯例，国际母亲节被定在每年的5月11日举行。

父亲节的设立过程，和母亲节大同小异。这个节日是由约翰布鲁斯多德夫人倡议成立的。多德夫人早年丧母，她有5个弟弟，姐弟6人的生活负担全落到了父亲身上。父亲每天起早贪黑，无微不至地关心着孩子们的成长，自己则过着节衣缩食的节俭日子。多德长大以后，根据自己的切身体会，深感父亲这种自我牺牲的精神应该得到表彰。做父亲的也应该像母亲们那样，有一个让全社会向他们表示敬意的节日。于是，她给华盛顿州政府写了一封言辞恳切的信，建议以她父亲的生日，每年的6月5日作为父亲节。州政府采纳了这一建议，但把节期改在每年6月的第三个星期日。19xx年，多德夫人所在的华盛顿州博斯坎市，举行了第一次全市性的父亲节庆祝活动。

随着社会的发展和变化，美国离婚率不断上升，单亲子女增多，在许多家庭中，父亲的职责明显加强了。另一方面，女性就业人数增多，父亲也必须承担更多的家务。在这种情况下，子女对父亲的依恋性不断得到增强，这个节日也就逐渐向全国推广。1972年，在各方的强烈呼吁下，美国总统尼克松签署了建立父亲节的议会决议，使其成为全国性的节日。在这一天，子女们一早起来，自己动手为父亲做一顿丰盛的早餐，并亲手端到父亲床前。孩子们还要制作一些精美的小礼品送给父亲。与母亲节一样，在父亲节这天，人们也在胸前佩带特定的花朵。一般来说，佩带红玫瑰表示对健在父亲的爱戴，佩带白玫瑰则表达对故去父亲的悼念。

父亲二年级语文下册教案(篇4)

一、导入：

小朋友们，你们到过树林里吗？那里最美的是什么？那里的小鸟多美呀，你们了解小鸟吗？今天我们就来看一看一位父亲和鸟的故事。

二、识字写字

1、学生自读课文、整体感知。说说你了解到了什么。

2、学生随读文初步识字，边读边画出课文中的生字。自已进行小组学习。

3、检查学生是否认得准，记得熟，因字而异，进行重点提示与指导。如，提示喃、浓的声母都是鼻音n，腾是后鼻音(提示：腾在热腾腾一词中变读为一声)；味与妹与惜借的字形，教给学生一些记字的方法，如味为什么是口字旁，猎为什么是反犬旁。

4、重点指导学生写好横的变化。

首先，指导学生整体观察，发现规律。可以将并、喜、重、群等字通过课件放大，并将字的短横用蓝色显示、长横用红色显示，从而让学生发现下面的书写规律：(1)一个字中有多个横画，排列的距离应当大致相等；(2)每个字中只能有一个长横(可以没有)。接着，就可以放手让学生描红、临写，亲身感悟字的写法。建议教师示范书写喜、重二字，让学生观察、体会，进一步感悟前边发现的两条写字规律。

学习目标

1、认识7个生字。会写8个字。

2、有感情地朗读课文，体会父亲的爱鸟之情和我的护鸟心愿。

3、主动积累课文中的优美词语，练习用我会读中的词语说句子。

父亲二年级语文下册教案(篇5)

教学过程：

一、用想象描摹图画，让情感激起涟漪

1、（播放音乐《鸟叫》）孩子们，音乐好听吗？这美妙的音乐仿佛让你看到了什么？

2、是呀，这美妙的音乐把我们带进了鸟的天堂，此时，你会想起了哪些词语或诗句？

3、有一位父亲不仅知道这些，他还知道鸟儿什么时候最快活，什么时候最容易面临危险呢！这样吧，我们就来听一篇课文《父亲和鸟》，轻轻地闭上眼睛，一边听，一边想象。（范读）你都听到些什么？

二、用声音触摸文本，让激情荡漾心间

（一）自读课文

1、请大家自由读课文，读第一遍时，要读准字音，学习生字、新词，读通课文；读第二遍时，要用心感受，看看有什么新发现。

2、检查字词学习情况。

3、抽读课文。

4、读了几遍课文，又听了同学们的朗读，你们从课文中又了解了什么？（父亲知鸟、爱鸟）