幼儿阅读教案
发布时间:2023-04-08 幼儿教案幼儿阅读教案13篇。
俗话说,手中无网看鱼跳。。在上课时幼儿园的老师都想让自己的课堂知识能够吸引小朋友们的注意力,为了将学生的效率提上来,老师会准备一份教案,教案可以让同学们很容易的听懂所讲的内容。那么怎么才能写出优秀的幼儿园教案呢?小编经过整理,为你编辑了幼儿阅读教案13篇,仅供参考,欢迎大家阅读本文。
幼儿阅读教案(篇1)
【活动目标】
1、能跟随故事情节,站在主人公角度进行积极思考并尝试解决问题。
2、体会故事中主人公遭遇的波折,理顺故事发展进程。
3、喜爱参与阅读活动。
【活动准备】
1、具备栅栏的相关经验,知道栅栏的用途。
2、初步了解尺子的用途,能比较物体的高矮、长短和宽窄。
【活动过程】
一、导入活动
1、玩做相反动作的游戏——“栅栏栅栏不听话”。
2、游戏结束后,出示封面:小朋友们,你们知道栅栏是用来干什么的吗?”启发幼儿了解栅栏的防护作用。“今天我们要读的故事书也是有关栅栏的,我们一起来看看熊小弟是如何修栅栏的”。
二、图文阅读
第1页:请幼儿描述熊小弟在干什么?这部分是熊小弟所想的,它到底是为了什么而修栅栏的呢?你觉得栅栏能阻止兔子来偷萝卜吗?
第2页:请描述一下这页发生了什么事?熊小弟心情如何?修了栅栏,可萝卜还是丢了,到底是怎么回事呢?
第3页:请幼儿说说兔子是如何偷萝卜的,这说明栅栏有什么问题呢?猜猜熊小弟下一步会如何改栅栏呢?(让幼儿思考后说出自己的想法,必要时教师可翻回第一页让幼儿一边描述一边指出来)
第4-5页:连续阅读:请幼儿描述熊小弟的做法,并猜测这次有没有防住兔子。
第6页:为什么萝卜还是少了?(翻回第2页)我们看栅栏和刚开始时有请幼儿说说栅栏可能还存在什么样的问题。
第7页:请幼儿说说熊小弟的想法是什么,接下来熊小弟又会怎样改栅。
第8—9页:熊小弟这次如何使用尺子的?跟上一次有什么不同?你觉得这样做是为了让栅栏变成什么样?这次兔子还能偷到萝十吗?
第10页:萝卜还是少了,是什么原因呢?(教师可翻回第6页请幼儿描述熊小弟的栅栏有什么变化,通过对比图画信息猜测兔子偷走萝卜的原因)。
第11页:请幼儿说说熊小弟的想法并预测熊小弟下一步会如何做。
第12页:栅栏又有什么变化呢?这次能挡住兔子吗?
第13-14页连续阅读(遮挡第14页熊小弟想的部分):萝卜还是丢了,请幼儿描述熊小弟现在的心情。那这次的原因又是什么呢?(猜测后,去掉遮挡)小熊又是怎么想的呢?这些想法可能吗?(萝卜可能会长翅膀飞出来吗?兔子会长翅膀飞进去吗?)
第15页:到底兔子是怎样偷走萝卜的呢?小熊修的栅栏有用吗?
三、总结分享
带领幼儿一起来回顾读本的内容,并参照“附录一”的表格填写相关的内容,帮助幼儿来梳理故事情节,理解故事发展的进程。
【教学反思】
本读本的教学重点主要有:了解故事情节,根据画面内容推测主人公的想法及解决的办法;体会故事幽默的结尾:通过读本的画面、文字体会和学习有关测量的知识(需要的工具、具体做法)等,并理解测量相关的“高度”、“间隔”等词语。在活动中,教师采用了导思性的提问,循序渐进的引导加上游戏,猜测、讨论等方法让幼儿掌握读本的内容,孩子们在学习的过程中兴趣很高,并且积极的参与到活动当中。如果在活动中能将图片的色彩再画得鲜艳一些,让幼儿进行比较效果会更好。
幼儿阅读教案(篇2)
阅读目标:
1、能仔细观察图画并理解、掌握故事内容。
2、理解每个人都有自己的特色,要学会尊重、欣赏别人和自己不一样的地方。[好读后 wwW.Hdh765.CoM]
3、乐于参加交流表达自己的意见。
阅读准备:
绘本《花格子大象艾玛>>
阅读过程:
一、绘本简介:
出示花格子的局部图案:"这是什么?"
二、绘本共读:
封面:原来是一只大象
图1、图2:想象艾玛与众不同,其他大象会怎样看待和对待他?
图3:“开心果”在这里是什么意思?你能通过这幅图说说大家是怎么把艾玛当作开心果的吗?。
图4:大家真的在笑话他吗?艾玛为什么这样认为?艾玛溜走了,他有什么打算?
图5:此时,艾玛的心情是怎样的?
(尽管内心是自卑、苦恼的,可是仍然笑着回答大家——早安。把不快乐藏在心灵深处,面对大家的是一副微笑着的和善面孔,艾玛具有的是多么优秀的品质啊!)
图6:他找的是什么?为什么要找这棵树?
这棵树有什么特别?
想象,他会怎么做?
学一学它的动作
图7、图8:这个办法真叫绝!变成跟大伙一样的青灰色了,艾玛又会怎么想、怎么做呢?
图9、图10:
此时艾玛回家了,又遇到那些动物?
我们来看看艾玛离家出走时路过这个地方,现在回家还是这个地方,我们来看看两幅画有什么不同?
为什么两幅画颜色不同?
(测:去的时候是晚上,现在是白天所以回来的时候颜色亮了。)
师:不是的,其实出去的时候经过这个地方也是白天,到底为什么颜色不同?
师:因为出去时艾玛心情不好,再美的景色也不觉得美了。而回家时心情好了所以看到的景色也显得美了。
你注意到他了吗?怎么认出的?
图11:你觉得有什么不对头呢?
所有动物都没有认出来它,艾玛觉得有点不对头了……为什么觉得总是不对头?
(前艾玛艾玛能给大家带来快乐,现在别的大象都认不是出艾玛了,感觉森林死气沉沉。生:以前的森林很热闹,很开心。)
图12:段1:为什么那些象会这样严肃而沉默?
段2、3、4、5:通过这段故事,你有什么感受?或对艾玛有什么样的认识呢?
图13、图14、图15:回顾故事内容,艾玛改变颜色的原因是什么?
其他大象认为艾玛为什么改变颜色?
你喜欢这群象吗?为什么?
(象群对艾玛的“与众不同”表现出的是包容与尊重。这让我们学到了做人的一种美德。)
图16:大象们的包容与尊重,他们的幽默行为会对艾玛产生怎样的影响,此时,你就是艾玛,你的心里会想什么呢?
总结:每个生命体都是不同的,各有各的.特色,这些特点不分好坏,只要大家和睦相处,就能成为好朋友.
你喜欢这只大象吗?
作者为什么要把大象画成花格子的?而不是单一的颜色?
三、谈谈花格子在生活中的运用.
幼儿阅读教案(篇3)
教学目的:
使学生初步掌握现代文阅读试题答题方法,通过练习使学生巩固提高现代文阅读试题答题方法、技巧和能力。
教学过程:
中学考试中的现代文阅读篇目一般选自课外,记叙类文章是初一阶段的重点,也是中考的重点,命题侧重考查对文章内容的积累运用、感知理解、揣摩体味等方面。
第一遍:先整体粗略阅读全文,大致感知文章大意即可;
第二遍:再结合试题(顺藤)找到相关的段、句,深入理解文章,找出或归纳出答案(摘瓜)。
(三)掌握常见题的解题技巧和注意事项:
①“积累运用”部分一般考查字词的注音、解释,成语和名言警句的背记运用,此类题目要求平时要多积累字词和点滴知识,对于确实未见过的陌生词语可结合语境(上下文)揣摩分析。
一从结构上,常起A承上启下过渡、B总领下文或C总结上文的作用;
二从内容上,常有A开篇点题,B设伏笔、C作铺垫、D深化中心、E点明主旨(画龙点睛)等作用。
④问文章、段落的结构形式:
注意总分式(A总分、B分总、C总分总);层进式;并列式。
⑦问语句含义:要从文章主旨中心去分析,表述要准确、通顺。
⑧问文章写作特色:可从文章选材、结构布局、语言、立意等角度考虑。
幼儿阅读教案(篇4)
【设计意图】
孩子正处在幼小衔接的阶段,已经拥有了一定的识字量,这就造成了部分孩子在早期阅读中只停留在看字儿忽略了对画面内容更深层次的理解。于是我们尝试以“分享阅读”的方式引导幼儿开展早期阅读活动。希望以这样的方式引导幼儿图文结合地阅读图书。同时引导幼儿在阅读中养成良好的阅读习惯,并学习句式模仿说话,进一步完善发展幼儿的语言能力!
【活动设计】
一、 活动目的:
1、喜欢阅读,能模仿读本中的句式进行创编。
2、掌握身体的各个部位的名称,并能准确指认。
3、养成良好的卫生习惯。
二、 活动准备:
《苍蝇苍蝇快走开》的大手一本;人手一个蝴蝶的指偶;苍蝇和小猪的道具各一只。
三、 活动过程:
(一) 音乐游戏导入:《头发、肩膀、膝盖、脚》
1、教师带幼儿唱,一起玩拍打身体各个部位的音乐游戏。
1=C
5 6 5 4 | 3 4 5 - | 2 3 4 - | 3 4 5 - |
头 发 肩 膀 膝 盖 脚, 膝 盖 脚, 膝 盖 脚,
5 6 5 4 | 3 4 5 - | 2 2 5 5 | 3 3 1 - |
头 发 肩 膀 膝 盖 脚, 眼 睛 耳 朵 鼻 子 嘴。
2、老师出示一个小猪的模型,引出故事书。
(二)出示大书,引导幼儿有序地翻阅读本,并能有节奏地齐读。
(三)结合幼儿身体,引导幼儿说说身体还有哪些部位。
(四)游戏“苍蝇来了”,引导幼儿巩固对身体不同部位的认识。
1、 师:嗡嗡嗡,嗡嗡嗡,一只小苍蝇,飞到东来飞到西,看看它落在哪里呢?我们赶紧把它赶走吧!
(启发幼儿用读本中的句式赶苍蝇。引导幼儿说清楚身体部位的名称,说清楚“不要落在XX上。”)
2、变换苍蝇落脚的地方,游戏反复进行,巩固对身体部位认识和对句式的练习。
3、苍蝇被赶走了,引导幼儿说说为什么不喜欢苍蝇。
(五)游戏“蝴蝶,蝴蝶,快飞来”的游戏,引导幼儿模仿读本中的句式进行创编。
1、教师出示蝴蝶的小指偶,“赶走了讨厌的苍蝇,又来了一位新朋友,看看是谁?我们欢迎一下美丽的蝴蝶吧!”(引导幼儿学习短句“蝴蝶,蝴蝶,快飞来!”)
2、在幼儿的欢迎声中,教师将“蝴蝶”落在身体的某个部位,引导幼儿说出“蝴蝶飞到哪里了?”启发幼儿运用句式“蝴蝶,蝴蝶,快飞来,飞到我的XX上。”
3、幼儿人手一只“蝴蝶”和蝴蝶做游戏。
幼儿与老师一起边学习蝴蝶飞的动作,一边念儿歌“蝴蝶,蝴蝶,快飞来,”教师发出指令,请幼儿将“蝴蝶”停在身体的相应部位上。
4 、将幼儿创编的情况,以图文并茂的形式展现出来,引导幼儿有节奏地进行朗诵。
(六)活动延伸:在区域活动中指导幼儿将创编的内容制作成新的读本。
【活动反思】
一、 充分解读绘本。在充分解读绘本的基础上,我把握住了绘本蕴含的情感价值,带动幼儿身临其境的体验角色情感。
二、 采取适宜手段突破重难点。以游戏贯穿始终,通过“拍打游戏”、“苍蝇走开”、“蝴蝶飞来”等游戏,由浅入深,循序渐进,学习读本的句式,并引导创编。
三、 注重幼儿自主阅读能力的培养。活动中,我能根据绘本情节变化,设置了幼儿自主阅读的时间,让幼儿带着问题阅读,而且引导幼儿有序地翻阅读本,并能有节奏地齐读。
幼儿阅读教案(篇5)
教学目标:
1、阅读图书,学习初步阅读图书的方法,了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐幸福的过程,激发阅读图书的兴趣,培养学生丰富的想象能力。
2、通过想象,师生共同阅读,小组学习,独立阅读等方法阅读图书,在阅读中体会,在体会中阅读
3、在阅读中懂得:做自己,最幸福。引导学生努力做最好的自己,才能获得快乐幸福。
教学过程:
一、激趣导入:
1、你在哪些地方看到了小猪?你觉得小猪怎么样?(可爱)
2、今天,老师就要和大家一起读一本与小猪有关的图书。
二、导读故事,体验想象。
第一部分:变长颈鹿(听故事)
1、师讲:“这一天,小猪觉得很无聊——但是没走多远……”边讲边出示P1-5图及文字
播放声音,发生什么事啦?生回答后出示摔跤图P6-7,
老师续讲:……更刺激的探险!
2、分享体验:小猪做了什么好玩儿的事?板书:长颈鹿
要是你看到这只踩着高跷摇摇晃晃的小猪,你会对他说什么?
过渡:看来长颈鹿的生活真不适合小猪,他要去寻找更刺激的探险。
第二部分:变斑马
1、师讲:故事P6:“还没走出——P9你马上就……”。播放喷水声“哗啦”,看!发生什么啦?指说1-2人
老师续讲:还没等身上的水全干,小猪又想到一个好主意。
第三部分:变大象
1、小猪有了什么好主意?
2、猜猜看,他怎么学大象的?
3、谁会接着读?指读2人
4、师:“小猪正想争辩,突然……”
猜猜这回又会发生什么事?
老师续讲P15
第四部分:变袋鼠
1、学生读P16-17的第一段,你们猜鹦鹉会怎么回答?(强调句式)
2、学生续读
第五部分:
1、小猪究竟又想到了什么绝妙的好主意?聪明的小朋友,你能把这个故事编下去吗?
2、准备准备,
3、看看故事里是怎么说的,指名分角色读:P20-22到“泥潭里。”
4、你猜,小猪后来还会怎么做?(指名2-3人)
第六部分:可是,这时的小猪已经灰心丧气。
1、 ①师续讲故事P22“真倒霉!——当小猪一点儿乐趣都没有”
②哪些事被小猪搞砸了?回顾并板书
③老师续讲故事P22④置疑:刚才还说一点乐趣都没有,现在怎么就那么快乐了?
(学别人是很累的,做自己最幸福)
2、总结:出示首页译者金波文字,老师作为总结语。
3、最后他还是想做------小猪,因为小猪懂得了------做好自己,最幸福。
出示:“原来当小猪是最开心的事情呀!”齐读
板书:
小猪——长颈鹿——斑马——大象——袋鼠——大鸟——小猪
(可爱)(苦恼)(快乐)
幼儿阅读教案(篇6)
【教学目标】:
1、通过教学,让孩子了解图书馆基本应用知识,并进行图情教育。
2、在指导过程中,培养孩子搜集、整理、处理信息的能力。
3、激发孩子的阅读兴趣,教授一些简单的读书方法,并学习制作读书卡。
【教学重点】:
让孩子了解图书馆基本应用知识,并进行图情教育,培养孩子搜集、整理、处理信息的能力。
【设计理念】:
语文新课程标准中对每个年段的阅读目标进行了明确的规定,而随着新课程的实施,大量的课外阅读已作为了一种课堂的延伸和拓展,三年级是学生学习阅读的起步阶段,“新课标”对三年级阅读教学提出了很多要求,因此在设计这节阅读指导课时,重点关注三个方面的问题,一是要激发学生的阅读兴趣,让学生喜欢阅读,感受阅读的乐趣,二是必须结合阅读指导,有目的地教给学生一些简单的阅读方法,让学生运用多种阅读方法进行自主阅读,从而提高学生独立阅读的能力;三是培养学生收集、整理处理信息的能力,提高学生的阅读综合素养。
【教学对象分析】:
三年级学生课外阅读量较少,课外知识面不广,许多学生家长不太重视孩子们精神食粮的溉灌,学生回家不会自主看课外书,有些是不知如何选择,有些是看课外书的方法不正确,部分学生看课外书的目的性不是很强,导致课外阅读的习惯没有很好养成。
预设:师:同学们,今天我们又一次来到了学校图书馆的阅览室进行阅读,大家高兴吗?
是的,这样优美的环境,这么丰富的藏书,真是读书的好地方。经常读书会使人增长知识,陶冶情操。你们都是喜欢读书的好孩子,还记得关于书籍的的一些名人名言吗?高尔基说过:“书籍是人类进步的阶梯。”莎士比亚说过:“没有了书籍就像生活没有了阳光。”从这些名人名言中,我们可以看出有益的书能帮助我们学习,能使我们的生活丰富多彩,能让我们拥有内在的美,能让我们更快乐地成长。(板书:读书伴我成长)
我们生活在这个信息时代,公共资源充足的时代,除了可以在学校图书馆借书阅读外,还可以通过怎样的途径来满足自己的读书热望?
师:书,丰富了我们的生活,既带给我们知识,也教会我们做人的道理。所以,我们要多读书。但不是任何一本书都适合我们去读,读书还是要选好书,那平常我们应该怎样去选书呢?
一)同学们都很爱读书,但是,读书也得讲究方法,才叫真正懂读书。大家都读过哪些书?是怎么读的?有什么收获呢?
预设:
生4:我读过安徒生童话我一边读一边划,觉得那个卖火柴的小女孩真是可怜
二)师归纳简单的读书方法:同学们真会读书,刚才听到大家读书时都会“一边读一边想”,一边在书上做批注,做到口到、眼到、心到、手到,这种读书方法叫“精读法”;另一种读书方法是在阅读过程中将文章中富有教育意义的警句格言、精彩生动的词句、段落摘录下来,积存进自己设立的“词库”中,为以后的运用准备了丰富的语言积累,这种读书方法叫做“摘读法”。特别是借阅的书籍,我们不能在书上画画写写,用“摘读法”来读书更好。另外,在挑选图书时,为了快速地找到自己感兴趣的篇目,对其他的篇目只是粗略地浏览,了解文章的大概内容,这种读书方法叫做“粗读法”;运用那种方法来读书就看自己有什么样的需要。今天,我们就运用这些方法来读书,完成一张“读书卡”的填写
一)下面就请同学们到图书架中去选择自己喜欢的书来阅读,在阅读之前,我想有一个问题问问大家,在借阅图书时要注意什么?(师适当补充图情教育)
师:好下面就请同学们带着这些借阅图书时的注意事项去借阅自己喜欢的图书。
师:同学们如果你拿到了一本书,从书的封面上,除了知道书的名字外,我们还可以得到什么信息?
生:从书的封面上我还知道书的作者或编者,还有出版社的名称。
师:下面就请同学们快速的翻看目录找到自己喜欢的篇目,按照刚才老师教你的阅读方法来读一读,填写《读书卡》,开始吧
师:同学们看到大家认真读书的样子我相信你一定有很多阅读收获,是不是?下面让我们一起来分享阅读的快乐吧。
师:同学们,这节课快要结束了,此时此刻,你的`心情是怎样的?请你来说吧
结束语:此时此刻老师的心情和大家一样是非常快乐的。虽然,我们的课就要结束了,但老师相信:这仅仅是一个开始!希望同学们让阅读成为一种习惯,让我们和阅读一起成长,拥有一个富足而丰满的阅读人生!最后,老师想送给大家一句话——“世界上最动人的皱眉是在读书时那苦思的刹那;世界上最自然的一刻是在读书时那会心的微笑。”希望同学们的童年永远充满书香,充满快乐。
幼儿阅读教案(篇7)
教材与幼儿发展分析:
《我做哥哥了》是本情感细腻的绘本,故事情节跌宕起伏,时而惊险,时而纠结,时而温情,深深地吸引着幼儿。故事主人公猫哥哥野田从刚开始做哥哥的不开心,到保护弟弟妹妹的勇敢,再到感受做哥哥的自豪,全书以“我做哥哥了”为线索贯穿始终,诠释着野田的心理变化。
大班的孩子似乎能在野田的身上看到自己的影子。成为大班哥哥姐姐了,家里可能也有了弟弟妹妹,孩子们会觉得老师不再关注自己,妈妈也不再什么都帮助自己了,野田的心路历程也就是孩子们的心理变化。大班的孩子在活动时能与同伴分工合作,遇到困难能一起克服。在阅读绘本的时候,我加入了“营救弟弟妹妹”的游戏,让孩子分工合作,互相商量,加深了体验,与野田一起慢慢体验当哥哥姐姐的自豪与快乐。
大班的孩子在前期积累的基础上,已经掌握了大量的词汇,他们的语言表达能力明显提高,能够与成人进行交谈,能用连贯性的语言,清楚的表达自己的思想。因此,我们抓住大班幼儿学习语言的优势,让幼儿拥有尽可能多的语言经验。
活动目标:
1.在故事情境中,感受野田的心理变化。
2.尝试帮助弟弟妹妹解决困难,体验当哥哥的快乐。
活动准备:
ppt课间
活动过程:
一、谈话导入、引起兴趣1、小朋友,你们已经是大班的孩子了,是幼儿园里最大的哥哥姐姐了。那你觉得做哥哥姐姐应该是什么样子的?
小结:是呀!大班的哥哥姐姐不光能遵守规则,还有很多的本领,而且还会帮助弟弟妹妹呢。
你们觉得做哥哥姐姐开心吗?
二、观察画面、理解情节
1、观察图片,寻找野田当哥哥不开心的原因。
有一只小猫,它叫野田,它的妈妈生了5个弟弟妹妹,他也做哥哥了,它开心吗?我们一起来看一看。
你从哪一张图片里找到了野田不开心的原因?
教师:你们都是大班的哥哥姐姐,看到这些,觉得猫妈妈是不是不爱野田了?
小结:你们真懂事,野田长大了,不要妈妈抱了,也不要喝奶瓶了,但妈妈的心里仍然是爱它的。可是,野田哥哥就是不明白这些。
2、观察画面,理解野田初当哥哥的开心心情。
①教师继续讲故事提问:孩子们,你们觉得弟弟妹妹们,能够爬到树上去吗?
提问:这个时候它们的心里会怎么想?又会怎么做呢?
提问:如果你是野田哥哥,你能不能把弟弟妹妹一个一个拉上来呢?
②游戏:救弟弟妹妹规则:我们把小朋友分成6组,每组选一个力气最大的哥哥,其他小朋友做弟弟妹妹,弟弟妹妹们还不能爬,需要哥哥一个一个把它们要又快又安全的拉上来。现在请小朋友找一棵树,用一分钟的时间商量一下谁来做哥哥。
幼儿游戏采访个别幼儿教师小结:我们每一组的哥哥都很负责,把弟弟妹妹安全地救了上来,你们真棒!
③讲述故事结尾。
提问:如果你是野田你会想什么办法?
野田听了弟弟妹妹的话,心里怎么样?
野田刚开始的时候不开心,现在怎么会这么开心?
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幼儿阅读教案精选8篇
幼儿教师教育网的编辑为大家整理的“幼儿阅读教案”将会让您深入思考。老师上课前有教案课件是工作负责的一种表现,因此教案课件不是随便写写就可以的。教案是教育教学过程中的必要环节。摆渡人之间请务必收藏此文!
幼儿阅读教案(篇1)
作品分析:
在孩子成长的过程中总会遇到亲人的故去、心爱宠物的死亡等事件所带来的强烈的内心震动,而我们成人在面对这样的事情时,总是会有意无意的去回避孩子的问题,然而不能认识死亡,就无法认识生命与感恩。《天堂的问候》就是一本关于分离和死亡的绘本,但同时也是一本心理疗伤的书,她能帮助那些失去亲人、朋友的人走出忧伤,走出悲痛。本活动以情感为主线,旨在通过故事的讲述与角色迁移创造情感氛围,让孩子坦然接受并初步理解“死亡”这个概念,并明白生老病死是一个自然现象。从选材来说很符合孩子的实际情况,但具有一定的挑战性!
活动目标:
1.鼓励幼儿运用角色迁移的方法来理解故事内容,体会来自天堂的问候。感知爱是可以分享的,爱是需要持续的。
2.引导幼儿能敏锐地感受并表达“爱”,并逐渐形成正面积极的人生态度。以正确的心态面对亲人或者宠物的死亡。
活动准备:
课件《花开花落》 故事TTP四、教学过程:
(一)观看课件,初步感知死亡
1.通过观看“花开花谢”的课件,让幼儿初步感知和接受植物、动物和我们人类的生老病死是自然规律。
2.情感迁移:如果你最爱最爱的亲人、朋友或者宠物死了你想让她去哪里。
(教学策略:教师在充分考虑每个幼儿发展水平、能力、经验、学习方式等方面的个体差异的前提下,了符合幼儿兴趣需要、具有个体适宜性的阅读材料,去暗示幼儿,让每个幼儿都能运用自己所学的知识在经验中形成自己的认识。绘本材料是无声的',它能给幼儿一种无形的指导和暗示,幼儿在阅读时,将阅读的绘本内容与自身经验结合起来,实现了幼儿自我世界的升华。)
(二)阅读绘本,关注情感
1.观看封面:你觉得谁在天堂,为什么?
2.阅读绘本PPT至“我该怎么办呢?”
3.孩子们,黛西该怎么办呢?谁能帮在天堂上的黛西来想想办法?启发幼儿展开想象并大胆说己的想法。
4.黛西为什么要托梦给亚瑟?亚瑟为什么很伤心?结合这个问题理解绘本中黛西和亚瑟的亲密无间。
(教学策略: 首先应该给孩子自由阅读时间,让幼儿自主阅读绘本,不能人手一本的就利用多媒体技术,以PPT的形式,让孩子们自由观察,引起幼儿对活动的学习兴趣,让幼儿寻找自己喜欢的或者有疑问的绘本画面,通过自己发现问题来获得相关的信息。当然为幼儿创设自由阅读的机会,教师并不是放任不管,而是在幼儿自由阅读时,教师往往起着巧妙而实在的引导作用,使幼儿能进行有效地观察和想象。 )
(三)角色对话,感受爱意
1.黛西在第一个梦里会对亚瑟说些什么心里话?老师扮演亚瑟,请幼儿扮演黛西来对“亚瑟”说心里话。
2.在第二个梦里黛西又会对亚瑟说什么呢?幼儿找个好朋友,分别扮演黛西和亚瑟,互相说说心里话。
3.阅读至23页,黛西怎么看出来亚瑟还是很想念她?黛西托了第三个梦,在第三个梦里黛西会告诉亚瑟什么呢?谁来替黛西想想看?
4.最后,亚瑟怎么做了?他快乐起来了吗?
5.黛西看见亚瑟快乐了,它终于可以尽情的玩了,可是它还是一直关注着亚瑟,这是为什么?
(教学策略: 教师要与幼儿一起集体阅读绘本,帮助幼儿提高语言表达以及同伴互相倾听、互相补充的能力,引导幼儿进一步理解绘本书面的信息,教师根据绘本所的各种文字、图画,提升幼儿对文学的感受能力,从而提升绘本阅读的内涵,同时帮助巩固理解阅读内容,使孩子们能把绘本看懂、看明白。)
(四)心存感恩,乐观面对
1.如果你是黛西,你离开朋友和亲人后,你会希望所有认识你的人都一直在为你伤心为你难过?还是希望他们能够过得快乐一点开心一点?
2.是啊,其实在天堂上的亲人也希望活着的我们能够开心一点、快乐一点,虽然总有一天亲人会慢慢离去,但是我们也不必太悲伤,因为他们会在高高的天上、在一个更加美好的地方关注着我们,她们也不会从我们的心中消失。
3.这本《天堂的问候》我们小朋友的班级里也有,回去以后自己可以翻翻看看。
(教学策略:《阅读的力量》作者史蒂芬·克拉克说:“有些人根本没有机会培养阅读习惯——他们以后会遭遇到读写的困难,且困难之高,将难以应付今日世界的需求。”激发幼儿的阅读兴趣,培养良好的阅读习惯,形成自主阅读的能力,对幼儿今后的学习影响很大。如今早期阅读活动在幼儿园方兴未艾,大家都在积极探索、积累有益的经验,相信在教师与家长的沟通努力下,阅读会更加有效、有意义,为幼儿的未来奠定坚实的基础。)
幼儿阅读教案(篇2)
活动目标:
1.仔细阅读画面内容,理解故事情节,了解箩筐的不同用处;
2.尝试模仿绘本中幼儿对箩筐的不同玩法,体验玩箩筐的乐趣。
活动准备:
箩筐实物每组两个、绳子、绘本画面PPT一份。
活动过程:
一、出示箩筐,讨论箩筐的作用
师:知道这是什么吗它可以做什么用你是怎么知道的
二、幼儿自主阅读绘本《箩筐》
阅读前提问:其实箩筐还有许多我们意想不到的用法,我们一起去看看箩筐还有什么用途
自由讨论:箩筐的用法
师:绘本里的小朋友是怎么用箩筐的
幼儿一边说出画面内容,教师一面出示与之相关的画面。
小结:箩筐不仅可以用来装东西,还能当成小朋友的玩具、小床实在是太有趣了!
三、玩一玩
师:看,我们教室里也放着一些箩筐,你们想怎么玩那我们就一起来试一试吧!
小结:没想到这么简单的玩具,能让小朋友们玩得这么开心。你们喜欢这个箩筐吗那绘本中的小朋友会对这箩筐还有怎样的感受呢咱们一起去看看吧!
四、看绘本,听故事
教师念文字,幼儿看绘本。
幼儿阅读教案(篇3)
活动目标:
1、尝试自主阅读故事的第二部分,通过模仿动作和表情来理解故事。
2、通过画面的排序,掌握第二部分故事的梗概,能用叠加的句式有序的讲述画面内容。
3、在找跳蚤的活动中,体验绘本的奇妙和快乐。
活动准备:
1、已经阅读绘本的第一部分。
2、绘本PPT。
3、线索图若干。
活动过程:
一、集体阅读,提取幼儿的已有经验。
1、出示图书
师:这本书叫什么名字?
师:上次,我们一起看过了这本书的第一部分,今天继续把这本书看完,一起来找一找这本书中好玩的地方。
2、集体阅读第一部分
师:我们先把第一部分一起再来看一遍。
师:在打瞌睡的房子里,都有谁在睡觉?
(引导幼儿用完整的话或者是故事中的语言来回答。)
师:在第一部分中,出现的最多的一句话是什么?
(房子里每个人都在睡觉)
师:每个人都在睡觉吗?谁不在睡觉?
师:猜猜接下来发生了什么事?我们一起来看故事的第二部分。
二、自主阅读,激发幼儿的阅读兴趣。
1、幼儿自由阅读,提出阅读要求
师:阅读的时候需要注意什么?
(安静的阅读,一页一页翻,仔细观察画面。。。。。。)
幼儿自由阅读
师:你发现了什么好玩的事情?
幼儿通过自己的观察表达自己的想法。
2、师幼逐页共同阅读绘本
出示PPT1(画面一)
师:这里发生了什么事?(预设追问:老鼠怎么了?他为什么会这样?会和谁有关?)
教师小结:不睡觉的跳蚤,咬了老鼠一口。
教师对个别幼儿提问:你知道这里发生了什么事吗?能用刚才老师的话来说一说吗?
师:我们一起来做一下“咬”的动作
出示PPT2:(画面2、3、4、5)
师:你看懂了哪幅画?
根据幼儿的回答点击相应的画面。
画面二:
师:你发现了什么?(猫跳了起来,很害怕)猫是被谁吵醒的?
教师小结:老鼠吓了猫一跳。
师:谁吓了谁一跳?(幼儿重复老师的话:老鼠吓了猫一跳)
师:猫的表情是什么样的?谁能来模仿一下猫的表情和动作?
画面三:
师:我们看看接下来发生了什么事?(预设追问:谁醒了?他是怎么醒的?)
师小结:猫抓了狗一把。
师:狗的表情是什么样的?
师:接来下谁会醒呢?他是怎么醒的?谁来猜猜看?
画面四:
师:谁来说说你的发现?
师小结:狗踢了小孩一脚。
师:小孩的动作是什么样的?(师:我们把这个动作叫做四脚朝天)
师:我们一起来做一下四脚朝天的动作。
师:老奶奶还会继续睡吗?为什么?
幼儿预期故事内容
师:我们一起接着往下看。
画面5:
师:老奶奶被谁撞了一下?
师小结:小孩撞了老奶奶一下。
师:老奶奶会发生什么事呢?
师:刚刚观察的四个画面中,谁先醒的?然后呢?它的顺序是什么样的?
出示PPT3:(画面6)
师:老奶奶把床压垮了。
出示最后一页画面
师:打瞌睡的房子还在打瞌睡吗?你从哪里看出来的'?(有阳光,彩虹,窗户打开了,大家都在玩耍)
三、完整阅读,感知故事的整体性。
师:我们在给画面排队,欣赏课件的过程中看完了这个故事,这个故事有趣吗?让我们再来感受一下这个好玩的故事。
四、趣味阅读,体会阅读的快乐。
师:故事中,不打瞌睡的是谁?
师:小跳蚤虽然很小,但却是故事中非常关键的一个角色?为什么关键呢?
师:故事里什么时候提到他的?
师:你知道他什么时候开始藏到书里面的呢?
师:其实他很早就藏在画面里了,不信你往回翻,在第二个画面,他就在椅子背上了,一个小黑点,还有一圈光晕。他还在悄悄移动呢,从椅背移到了扶手上,又从扶手移到了水罐上。
师:关于这个藏的很深的跳蚤,还有一个小故事呢,画家展示给其他人看的时候,当他展示到“老奶奶把床压塌了”那一页时,所有人都大叫起来:不对,你忘了画跳蚤。这么关键的一个明星,画家怎么能忘了把他画上去呢!有了他才发生了前面那么有趣的故事,对吗?
幼儿阅读教案(篇4)
一、课题名称
《幼儿早期阅读能力的培养》
二、研究对象
大班幼儿
三、指导思想
早期阅读活动的开展可以促进幼儿语言、心理健康和智力的发展。由于幼儿尚未具备阅读文字材料的条件,因此,早期阅读大多是通过图画故事进行的,情节与情节之间存在着一定的逻辑关系,画面之间前后都有联系,便于幼儿运用已有的知识和经验来理解图画故事的意义。
四、采取措施
(一)激发幼儿阅读的兴趣
1、创设宽松、温馨的阅读环境激发阅读兴趣
宽松、温馨的阅读环境可以让幼儿萌发安全感,是维护幼儿良好阅读心态、提高幼儿阅读能力必不可少的重要因素。其次教师可以以朋友的身份参与到阅读活动中去,与幼儿进行图书的交换阅读、交流,共同猜测故事中人物的语言、情节等,这样进一步的为幼儿营造了一种自由、宽松、平等的阅读氛围,另外教师在与幼儿共同的阅读过程中,还可利用非语言的交流,如微笑、抚摸、竖大拇指等。让幼儿体验到教师的关爱,产生对阅读的兴趣。
2、提供多样的阅读材料,激发幼儿阅读的兴趣
激发幼儿阅读的兴趣,把阅读活动建立在他们感兴趣的基础上,这是教师指导幼儿阅读的关键。
幼儿的阅读活动能顺利的开展,需借助直观形象的感性材料,因此我们教师与家长在选择故事、诗歌内容时要符合幼儿年龄特点,贴近幼儿的生活经验,多以色彩鲜艳的图画与文字相结合的图文并茂方式,来激发幼儿自主阅读的兴趣、能力;同时,也让幼儿了解我们大人讲的故事都是从书上学来的,书里有许许多多的知识,来激发他们阅读的愿望。
(二)培养幼儿早期阅读的能力
1、运用恰当的指导方法,提高幼儿的阅读能力
在阅读图书时教师可适当设置一些悬念,来抓住孩子的好奇与兴趣,因为好奇能充分调动幼儿阅读的主动性。“猜测”和“遮挡”是教师可以运用的增加阅读悬念的好方法。让孩子们觉得这是一件很有意思的事情。让孩子们不断地想知道下一页图书里有什么?他们在猜测中思维活跃、想象丰富,表达活跃,从而达到了阅读的最终目的。而适当的遮挡,则能调动幼儿的已有经验,引导其根据故事中的前、后联系,进行想象和推理,激发其不断阅读的兴趣。
2、充分运用现代化的阅读资源,让幼儿学会阅读
现代科技日新月异,现代化的教学手段在幼儿园的教学中也得到充分的运用。我们教师应充分运用已有的现代汉语阅读资源,使幼儿在栩栩如生的场景中进行阅读。例如DCD的音、动、画阅读;实物投影的大图书阅读;PPT的课件播放等,这些都极大的刺激了孩子们再阅读的兴趣。另外,在培养孩子阅读能力的同时,教师还应该注意小细节,让幼儿能主动探究,提出问题,只有通过这样有效的图书阅读,孩子们才会渐渐喜欢阅读、学会阅读,陶醉于阅读之中。
3、借助良好的亲子阅读环境,发展幼儿的早期阅读能力
家长是幼儿园教育的合作伙伴,同时家长也是幼儿的第一任教师,家长的一言一行会潜移默化地影响幼儿的成长。幼儿早期阅读兴趣的培养离不开家长的密切配合。在日常教学中教师可通过家长会、校信通、幼儿园活动开放日等形式,向家长宣传正确的早期阅读的理念与意义,让他们知道早期阅读不等于早期识字,身教重于言教。使家长真正理解、支持和主动参加培养幼儿早期阅读能力的活动,让家长了解每天抽一些时间和幼儿一道看书、朗读,是非常必要的,它能使幼儿有机会观察成人是怎样阅读书籍的,能给幼儿树立好榜样,逐渐让幼儿对阅读产生兴趣。
4、鼓励幼儿说完整话
当幼儿在表达不完整时及时提醒幼儿“可以完整的说一遍吗?”在游戏时也要求幼儿用完整的语句来表述。使幼儿逐渐学会用完整的句子讲述,继而学会用简短的一段话进行表达。
5、承认幼儿的差异,加强个别指导
五、具体安排
10—11月份
1、总结前一阶段研究情况,认真学习课题的有关资料
2、制定研究阶段计划
3、为孩子创设良好的读书环境,如:图书区,表演区
12—1月份:
1、开展教学活动,并做好记录。
2、针对个体差异,进行研讨。
3—4月份
做好幼儿个案、观察记录
4—5月份:
1、撰写课题研究论文
2、收集研究资料:随笔、观察记录、家长心得、活动案例及课题教研论文等
上述是大班幼儿早期阅读能力的培养课题研究计划,本人将严格按照计划对幼儿进行培养,但在具体实施的阶段如发现不足随时进行调整,以便对使幼儿语言表达能力的培养得到更好的发展。
幼儿阅读教案(篇5)
一、活动目标:
1、能根据画面人物和情节,结合已有的生活经验,大胆地猜测并讲述故事内容。
2、理解并遵守生活中的基本社会行为规则,养成良好的行为习惯,增强自我保护意识。
3、感受绘本故事幽默诙谐的同时体验妈妈爱的温暖。
二、活动准备:
《大卫,不可以》图书、ppt三、活动过程:
(一)出示图书《大卫,不可以》
1、今天老师给小朋友带来了一本书,名字叫《大卫,不可以》
2、这个小男孩的名字叫:大卫3、介绍作者:作者的名字叫大卫香农,这本书是作者模仿自己五岁时画的画而创作出来的,这个故事荣获美国凯迪克大奖!
(二)《大卫,不可以》ppt演示
1、我们来看看大卫长什么样子的呀?(椭圆形的小脑袋,细小的身体,大大的嘴巴,六颗稀稀落落的尖尖的牙齿,三角形的鼻子,小小的眼睛,一高一低的两条短眉毛,好像在向别人宣告:我什么都不怕)
2、大卫在做什么?(他一只脚站在一摞歪七扭八的书垛上,另一只脚悬空,伸出双手去搬放在高桌上的玻璃鱼缸。)接下去很可能会发生什么样的事情?(真令人担心啊)
3、这是谁?妈妈看见大卫的行为心情怎样?你从哪里看出来的?(双手握拳叉腰,左脚向上跷起的姿势。)她会说什么呢?
我们一起来读读故事,看看大卫还做了哪些让妈妈生气的事情?
(三)边欣赏ppt,边提问:
1、图片一:大卫想干什么?(他站在椅子上拿东西)他拿东西的动作是怎么样的?(左手紧紧抓住壁橱的下方,右臂向上高高举起,伸开五指,正欲去够妈妈放在壁橱最上层的饼干桶。)脸上的表情又是怎么样的呢?(紧抿着嘴巴,舌头却翘露在外面,两只眼睛盯着那只饼干桶,一副不达目的决不罢休的模样。)妈妈会对大卫说什么?为什么说不可以?
2、图片二:大卫在干什么?看看他是怎么洗澡的?(浴缸里放着大卫的一些玩具:游泳圈、军舰、小鸭子、水雷、鲨鱼、黑鱼等。浴缸里的水早已溢出,水流满地,大卫仍然大开着水龙头,面戴潜水镜、头顶“黑鱼”、手拿“鲨鱼”,把这里当作戏水乐园,不管不顾地肆意玩水。)妈妈会对他怎么说?
3、图片三、四:大卫在吃饭的时候玩什么?(他把蒸熟的土豆刻上眼睛、嘴巴、两根黄瓜当胳膊、两只鸡腿当腿,用餐叉把它们叉在一起,做成一个食物玩偶。)小朋友你说说看你有没有这样玩过?妈妈都是怎么对你说的'?
看看大卫的嘴巴里有什么?(黑色的口腔里塞满了五颜六色的各种食物——鸡腿、胡萝卜、花椰菜、青豆等等,就像无底深渊),天那,他吃了那么多的东西,妈妈会对他说什么?(请小朋友来学说妈妈的话)4、图片五:天很晚了,大卫还在干什么?他在看什么动画片?妈妈命令大卫“回房间去”大卫愿不愿意去睡觉?你是怎么看出来的?(丰富词汇:垂头丧气。表情,手里拿着餐巾)那你觉得他回到房间会做些什么?(轻轻讨论)5、图片六:大卫又在玩什么游戏?他的被子上都是什么图案?因为他太喜欢超人了,这时的妈妈,会对大卫怎么说?(幼儿学说)6、图片七、八:大卫还有一些坏习惯,我们来看看都是什么坏习惯?如果你是大卫的妈妈,看到了大卫的这些坏习惯,你会对他说什么?
7、图片九、十:大卫又要准备玩什么了?他在哪里玩?妈妈大声的叫————怎么叫?妈妈的“不可以”有没有阻止他玩棒球?猜猜会发生什么样的事情?这时妈妈的表情会是怎么样的?
8、大卫闯了祸被妈妈罚坐在了凳子上,他现在觉得怎么样?(他觉得很委屈、害怕)他在害怕什么?(他不听话怕妈妈不爱他了)9、图片十一、十二,大卫的妈妈怎么做的?妈妈现在的表情又是怎么样的呢?他的妈妈爱不爱他?你是怎么看出来的?那她为什么总是说不可以呢?
(四)情感升华
1、故事里的大卫是一个怎么样的男孩子呢?(一个调皮淘气、爱搞恶作剧,)
2、大卫的妈妈又是一个怎么样的妈妈呢?(是一个很严厉,但又是一个温柔内心充满爱的妈妈)
3、你喜欢这样的妈妈吗?为什么喜欢?为什么不喜欢?
教师小结:大卫是个非常调皮的孩子,妈妈总是很严厉的对大卫说不可以,是因为妈妈怕大卫养成坏习惯,怕他受伤,但是,妈妈心里却一直都是爱着他的。
4、在生活中,你的妈妈什么时候会对你说:“不可以”?为什么不可以?妈妈在说不可以的时候她的心里又是怎么想的?
教师小结:在生活中,我们也会做错很多的事情,在妈妈对我们说不可以的时候,其实也是在爱我们。你们爱自己的妈妈吗?那想想你能为妈妈做些什么?让妈妈露出笑脸。
幼儿阅读教案(篇6)
活动目标:
1.通过故事,懂得尊敬、关心老人、愿意为老人做好事,让老人生活得愉快。
2.知道向日葵的花盘是朝着太阳转的这一自然现象。
重点:懂得关心老人、体贴老人,愿意为老人办事。
难点:了解向日葵的花盘是朝着太阳转的现象活动准备:
图片、故事。
活动过程:
一、蚂蚁奶奶的房子(出示蚂蚁奶奶的房子和蚂蚁奶奶)小朋友,你们猜这是谁住的房子?
这是蚂蚁奶奶的房子,蚂蚁奶奶年纪老了,她爱晒太阳,可是她住的房子里,照不进太阳光,该怎么办呢?(肯定幼儿的回答,并作适当的追问。)小朋友们帮蚂蚁奶奶想了这么多办法,真是个爱关心老人的好孩子。
二、蚂蚁奶奶搬家。
有一群热情的小蚂蚁也想到一个好办法,就是给蚂蚁奶奶搬家,我们一起来听听小蚂蚁是怎样帮蚂蚁奶奶搬家的。
1.教师讲述故事"他们说干就干……'嗨哟嗨哟'搬呀搬……"
2.小蚂蚁们是怎么帮蚂蚁奶奶搬家的?
三、蚂蚁奶奶的新家。
小蚂蚁们会把奶奶的家搬到哪呢?(哪个地方能让太阳会从早照晒到晚呢?)(幼儿猜测并说理由)
1.教师讲述故事:小蚂蚁们把蚂蚁奶奶的房子搬到了一个能让太阳从早晒到晚的地方……我的房子在哪里呀?
2.蚂蚁奶奶的房子从早到晚都能照到太阳,这是怎么回事?你能告诉蚂蚁奶奶吗?
3.小结
四、大都来关心奶奶
小蚂蚁多关心尊敬奶奶,我们小朋友也来关心奶奶,我们怎样关心奶奶呢?(让幼儿发表意见。)
教师小结
幼儿阅读教案(篇7)
活动目标:
1、喜欢阅读图画书,理解图书中所表达的内容,并大胆的表达表现。
2、通过观察夸张、变形的图画,萌发孩子对爸爸的情感,爱自己的爸爸。
活动准备:
大图书、课件
活动过程:
一、引出主题
师:喜欢自己的爸爸吗?说说你的理由!
小结:你们的爸爸都很能干、可爱,每个人都有自己的爸爸。今天我也带来一位爸爸介绍给大家。
二、阅读图画书《我爸爸》
1、出示图画书《我爸爸》,看封面,认书名。
师:这真是个调皮、可爱的爸爸!这本书就叫《我爸爸》。
师:这到底是怎样的一个爸爸呢?让我们一起阅读图书。
这个爸爸在干什么?爸爸的旁边有什么?(追问:为什么把爸爸和太阳画在一起呢?爸爸为什么像太阳?)
师:这是我爸爸,他真的很棒!就像太阳,给我温暖。
爸爸到底有多棒呢,让我一起翻书:
2、爸爸有哪些本领?
幼儿说一个,把书翻到那一页。追问问题。
三、阅读图画书,体验爸爸的高大与温柔。
1、小结:爸爸有这么多本领,所以我们很爱自己的爸爸,宝贝爱上爸爸的理由还不止这些呢?
翻书:爸爸变成了什么,你从哪里看出来的?
师:哦!我爸爸吃的像马一样多。
这一幅幅又说了爸爸什么事情呢?翻书
游的像鱼一样快,像猩猩一样强壮,像河马一样快乐。
2、翻书:
看了这幅图,你又会有什么感觉呢?
你觉得什么时候爸爸很高大?爸爸什么时候像泰迪熊一样可爱、柔软?
师:爸爸也会生气的,会大声的训斥你,这时候爸爸是怕你做错事,怕你受伤害,其实爸爸更爱你呢!
3、生活中,爸爸的故事也很多呢,让我们一起来看看什么时候爸爸最高大,什么时候最温柔!
幼儿阅读教案(篇8)
活动目标
1、能仔细观察图画,了解池塘周围环境的构成,以及它们与池塘的关系。
2、体会图画的多重线索。
3、 能按照由近及远、由部分到整体的顺序描述自己的生活环境。
活动准备
1、了解郊区与城市之间的区别,见过郊区的美丽风景。
2、知道小青蛙是由小蝌蚪长成的,了解青蛙是两栖动物。
3、遮挡文字的大书。
活动过程
导入活动
1、与幼儿聊聊郊区与市区风景的不同。教师也可以风情一位住在郊区的.幼儿介绍自己家周围环境特点。最后,告诉幼儿,有些地方,即使我们没有去过,但也可以通过看照片、交谈等方式来了解相关的信息。
2、出示封面,指读书名后,请幼儿说说图画中是什么地方呢?有谁?这是小青蛙的家,叫“池塘”,池塘周围还有什么呢?你从哪里看出来呢?
阅读图画
图文共读:遮挡文字,请幼儿描述图画信息。在描述后,出示文字进行阅读。
1、分别阅读1——14页。
2、齐分享。
3、带领幼儿再次浏览一遍大书,请幼儿回顾池塘边分别来了哪些动物,它们跟小青蛙说了些什么?现在,小青蛙知道池塘外的世界是怎样的了吗?
教学反思
本书中每幅图上都有与下一页相关联的部分,动物的身上的果实暗示着它们来自何处。在景物的那一页里,画面的角落里都画有下一场景,也预示着下一页会出现什么动物,这是这一读本的一条主线。于是,我在活动中先提问:“谁来了?它身上有什么?”引导幼儿观察细节。随后又进一步抛出预测性的问题:“它可能从哪儿来?你怎么知道的?”让幼儿根据线索进行猜想。问题如此反复出现两三次之后,幼儿就明白了,每一页都有通往下一页的线索,他们就开始主动探索,一翻到新的一页,他们就能说出:“熊来了,它最爱吃蜂蜜了,下一页一定有蜂窝。”“蜂窝后面是萝卜地,等下小兔子要来了。”当一次次的猜测得到证实后,幼儿的好奇心和阅读兴趣更加浓厚了,对故事情节的发展了解得也更深入了。
幼儿阅读活动教案7篇
每个老师都需要在课前有一份完整教案课件,相信老师对要写的教案课件不会陌生。教案是学生自主学习的有效组织方式。小编已经为您搜集整理了“幼儿阅读活动教案”的相关内容请您查收,仅供参考希望对您有所帮助!
幼儿阅读活动教案(篇1)
《大班小小建筑师教案反思》这是优秀的大班美术教案文章,希望可以对您的学习工作中带来帮助,快来看看大班小小建筑师教案反思!
(1)大班体育游戏活动教案《小小建筑师》含反思
设计意图:游戏是幼儿最喜欢的活动,让幼儿在玩中学,学中玩是他们掌握基本技能和知识的最有效的方法和途径之一。那么,如何抓住孩子的这一心理特点,以幼儿最喜欢的游戏形式来建构我们的教学活动呢?我发现几乎所有的孩子都喜欢玩一种游戏叫《山上有个木头人》。它之所以能吸引幼儿,是因为游戏中幼儿从运动到静止时,做出的各种滑稽有趣的定格动作。《小小建筑师》这节体育游戏活动,便是由这个游戏演变而来的。
活动目标:
1、通过游戏活动,发展幼儿走跑交替、跳跃及平衡的能力,体验游戏带来的乐趣。
2、通过游戏活动,发展幼儿四肢的协调性、柔韧性和动作的灵敏性,提高幼儿听信号做相应动作的能力。
3、培养幼儿的扩散性思维和协作能力。
4、发展身体协调性。
5、让幼儿初步具有不怕困难的意志品质,体验健康活动的乐趣。
活动准备:
1、红、黄、蓝、绿色的塑料圈每人四个。
2、红、黄、蓝、绿色的小旗各一面。
3、大鼓一面,柱子两根。
4、录音机、磁带。
5、场地布置如图。
活动过程:
一、引出课题,引起兴趣。
幼儿人手一个小圈当方向盘举在胸前。
师:小建筑师们。今天我们开车去上班,好吗?
二、活动热身操。
(放音乐)工地到了,我们把车停好开始工作啦!
教师带幼儿做各种劳动的动作。如铲土、打桩、运砖等。
三、用圈来搭建迷宫。
为了让小动物们玩得更开心,我们打算在这个动物乐园里建两座大迷宫。今天就是请小建筑师们来建迷宫的。不过在建迷宫之前,我这个质量检查员要先检查一下你们的技术怎么样。
(一)熟悉鼓声,练习基本动作。
你们瞧,我们的工地上有一面大鼓。你们知道这面鼓是怎么用的吗?
l、熟悉鼓声。
教师边讲解边演示:它有三种敲法。(第一种--慢慢敲;第二种--快速敲;第三种--短促地敲鼓边。)这三种不同的声音分别可以用走、跑、跳以三种动作来表示,你觉得哪种声音用哪种动作表示比较合适呢?
2、听信号做动作。
幼儿根据不同的鼓声信号练习三种动作:慢慢敲--走,快速敲--跑,敲鼓边--跳。
3、扩散思维。让幼儿想象不同的走法、跑法和跳法。(如大象走、袋鼠跳等等。)
(二)分散练习,搭建迷宫。
l、提出要求。
你们看,我们跟前都摆着四个不同颜色的圈。现在请你们每一位建筑师都用这四个圈来搭建一个小迷宫,迷宫的形状可以是各种各样的。看谁搭的和别人不一样。
2、幼儿操作。
3、走跑练习。
迷宫造好了吗?那么搭得怎么样呢?让我们一起来看看吧。
请你们听着鼓声,绕着自己的小迷宫边走边看,检查一下自己的迷宫漂不漂亮。如果鼓声慢,我们就慢慢走;如果鼓声快,就快快跑;鼓声停,我们也要停,再做个漂亮的动作,好吗?
4、双脚跳跃练习。
刚才你们检查过了迷宫的形状和样子,漂亮吗?那么,它里面是不是很坚固呢?我们用另外一种方法来检查一下吧。你们瞧,我是用什么方法来检查的?(教师示范在圈内单脚跳和双脚跳)你们想试试吗?现在请你们也听鼓声边跳边检查迷宫的每个角落。鼓声停的时候,我会举起一面旗子。举什么颜色的旗,就跳到什么颜色的圈里。看谁跳得最好,做的动作最有趣。
(三)自由组合,合作搭建迷宫。
1、提出要求。
你们知道,一个人做事速度快,还是大家一起工作快呢?对了,人多力量大。那现在就请你们拿好自己的材料去找几个伙伴合作搭一个迷宫好吗?
2、幼儿操作。(自由组合)
教学反思:
1、紧密联系联系学生的生活实际,为学生提供探索的空间,给学生创设更多动手实践的机会,放手让学生玩,引导学生通过自己的实验、操作等方式进行自主探索,在探索中发现数学、感悟数学和体验数学,大大调动学生学习的积极性。
2、重视学生学习的过程,积极鼓励学生独立思考,在学生独立思考的基础上,进行小组合作学习,然后进行全班交流学习,教师给学生留了学习的时间和空间,给学生创设了一个宽松、民主、和谐的氛围,学生积极的参与研究与学习,教师注意走进学生,和学生一起去探究、交流,在学生有疑问的时候,帮助学生排除障碍。
3、重视学生思维能力、口头表达能力的培养。通过比较、分析,引导学生从无序思维过渡到有序思维,使学生的思维明晰化、条理化。
(2)大班体育优质课教案《小小建筑师》含反思
设计意图:游戏是幼儿最喜欢的活动,让幼儿在玩中学,学中玩是他们掌握基本技能和知识的最有效的方法和途径之一。那么,如何抓住孩子的这一心理特点,以幼儿最喜欢的游戏形式来建构我们的教学活动呢?我发现几乎所有的孩子都喜欢玩一种游戏叫《山上有个木头人》。它之所以能吸引幼儿,是因为游戏中幼儿从运动到静止时,做出的各种滑稽有趣的定格动作。《小小建筑师》这节体育游戏活动,便是由这个游戏演变而来的。
活动目标:
l、通过游戏活动,发展幼儿走跑交替、跳跃及平衡的能力,体验游戏带来的乐趣。
2、通过游戏活动,发展幼儿四肢的协调性、柔韧性和动作的灵敏性,提高幼儿听信号做相应动作的能力。
3、培养幼儿的扩散性思维和协作能力。
4、锻炼幼儿的团结协作能力。
5、体验人多力量大,同伴间应该相互合作的情感。
活动准备:
l、红、黄、蓝、绿色的塑料圈每人四个。
2、红、黄、蓝、绿色的小旗各一面。
3、大鼓一面,柱子两根。
4、录音机、磁带。
5、场地布置如图。
活动过程:
一、引出课题,引起兴趣。
幼儿人手一个小圈当方向盘举在胸前。
师:小建筑师们。今天我们开车去上班,好吗?
二、活动热身操。
(放音乐)工地到了,我们把车停好开始工作啦!
教师带幼儿做各种劳动的动作。如铲土、打桩、运砖等。
三、用圈来搭建迷宫。
为了让小动物们玩得更开心,我们打算在这个动物乐园里建两座大迷宫。今天就是请小建筑师们来建迷宫的。不过在建迷宫之前,我这个质量检查员要先检查一下你们的技术怎么样。
(一)熟悉鼓声,练习基本动作。
你们瞧,我们的工地上有一面大鼓。你们知道这面鼓是怎么用的吗?
l、熟悉鼓声。
教师边讲解边演示:它有三种敲法。(第一种——慢慢敲;第二种——快速敲;第三种——短促地敲鼓边。)这三种不同的声音分别可以用走、跑、跳以三种动作来表示,你觉得哪种声音用哪种动作表示比较合适呢?
2、听信号做动作。
幼儿根据不同的鼓声信号练习三种动作:慢慢敲——走,快速敲——跑,敲鼓边——跳。
3、扩散思维。让幼儿想象不同的走法、跑法和跳法。(如大象走、袋鼠跳等等。)
(二)分散练习,搭建迷宫。
l、提出要求。
你们看,我们跟前都摆着四个不同颜色的圈。现在请你们每一位建筑师都用这四个圈来搭建一个小迷宫,迷宫的形状可以是各种各样的。看谁搭的和别人不一样。
2、幼儿操作。
3、走跑练习。
迷宫造好了吗?那么搭得怎么样呢?让我们一起来看看吧。
请你们听着鼓声,绕着自己的小迷宫边走边看,检查一下自己的迷宫漂不漂亮。如果鼓声慢,我们就慢慢走;如果鼓声快,就快快跑;鼓声停,我们也要停,再做个漂亮的动作,好吗?
4、双脚跳跃练习。
刚才你们检查过了迷宫的形状和样子,漂亮吗?那么,它里面是不是很坚固呢?我们用另外一种方法来检查一下吧。你们瞧,我是用什么方法来检查的?(教师示范在圈内单脚跳和双脚跳)你们想试试吗?现在请你们也听鼓声边跳边检查迷宫的每个角落。鼓声停的时候,我会举起一面旗子。举什么颜色的旗,就跳到什么颜色的圈里。看谁跳得最好,做的动作最有趣。
(三)自由组合,合作搭建迷宫。
1、提出要求。
你们知道,一个人做事速度快,还是大家一起工作快呢?对了,人多力量大。那现在就请你们拿好自己的材料去找几个伙伴合作搭一个迷宫好吗?
2、幼儿操作。(自由组合)
3、走跑交替和跳跃练习。
你和好朋友的迷宫搭得怎样了?我们也用刚才的方法检查一下吧。
注意,在敲鼓面的时候,我们就绕着迷宫走;敲鼓边的时候,我们就在里面跳着检查;停下的时候,我会举两面旗于,你要动脑筋怎样同时跳
入这两种颜色的圈里。
(四)分组练习。
我检查了一下,看来你们造迷宫的技术都不错。现在,我正式宣布:这两座大迷宫的建筑任务就交给你们了!高兴吗?
1、提出要求。
现在,我们要分两队进行施工。男队在左边,女队在右边。看哪一队的建筑师合作得最好。
2、幼儿分组操作。
3、走迷宫,综合练习走、跑、跳及平衡等基本动作。现在迷宫大了许多,我们检查得时候要更仔细了。要听清楚鼓声,鼓声停的时候,我会举更多的旗子,你们也要动脑筋怎样同时进入这么多的圈里。
四、通过游戏《造高楼》来整理活动器具。
你们的迷宫造得这么好,小动物们一定会喜欢的。
(教师指着两根柱子)你们瞧,那儿的动物新村还有两栋高楼没建完呢,你们愿意帮忙吗?(让幼儿通过游戏的形式北朝鲜圈套入两根柱子上。)
五、结束。
辛苦了一天,时间也不早了。我们坐上汽车回家去吧!(放音乐)
教学反思:
教学过程中,幼儿积极配合,认真尝试,在自主练习里获取了经验,又在集体练习里感受到了快乐和喜悦,达到寓教于乐的目的,教学目标也得到了圆满的完成。
(3)大班优秀体育活动教案《小小建筑师》含反思
设计意图:游戏是幼儿最喜欢的活动,让幼儿在玩中学,学中玩是他们掌握基本技能和知识的最有效的方法和途径之一。那么,如何抓住孩子的这一心理特点,以幼儿最喜欢的游戏形式来建构我们的教学活动呢?我发现几乎所有的孩子都喜欢玩一种游戏叫《山上有个木头人》。它之所以能吸引幼儿,是因为游戏中幼儿从运动到静止时,做出的各种滑稽有趣的定格动作。《小小建筑师》这节体育游戏活动,便是由这个游戏演变而来的。
活动目标:
1、通过游戏活动,发展幼儿走跑交替、跳跃及平衡的能力,体验游戏带来的乐趣。
2、通过游戏活动,发展幼儿四肢的协调性、柔韧性和动作的灵敏性,提高幼儿听信号做相应动作的能力。
3、培养幼儿的扩散性思维和协作能力。
4、培养竞争意识,体验游戏带来的挑战与快乐。
5、喜欢与同伴合作,体验运动的挑战与快乐。
活动准备:
1、红、黄、蓝、绿色的塑料圈每人四个。
2、红、黄、蓝、绿色的小旗各一面。
3、大鼓一面,柱子两根。
4、录音机、磁带。
5、场地布置如图。
活动过程:
一、引出课题,引起兴趣。
幼儿人手一个小圈当方向盘举在胸前。
师:小建筑师们。今天我们开车去上班,好吗?
二、活动热身操。
(放音乐)工地到了,我们把车停好开始工作啦!
教师带幼儿做各种劳动的动作。如铲土、打桩、运砖等。
三、用圈来搭建迷宫。
为了让小动物们玩得更开心,我们打算在这个动物乐园里建两座大迷宫。今天就是请小建筑师们来建迷宫的。不过在建迷宫之前,我这个质量检查员要先检查一下你们的技术怎么样。
(一)熟悉鼓声,练习基本动作。
你们瞧,我们的工地上有一面大鼓。你们知道这面鼓是怎么用的吗?
l、熟悉鼓声。
教师边讲解边演示:它有三种敲法。(第一种——慢慢敲;第二种——快速敲;第三种——短促地敲鼓边。)这三种不同的声音分别可以用走、跑、跳以三种动作来表示,你觉得哪种声音用哪种动作表示比较合适呢?
2、听信号做动作。
幼儿根据不同的鼓声信号练习三种动作:慢慢敲——走,快速敲——跑,敲鼓边——跳。
3、扩散思维。让幼儿想象不同的走法、跑法和跳法。(如大象走、袋鼠跳等等。)
(二)分散练习,搭建迷宫。
l、提出要求。
你们看,我们跟前都摆着四个不同颜色的圈。现在请你们每一位建筑师都用这四个圈来搭建一个小迷宫,迷宫的形状可以是各种各样的。看谁搭的和别人不一样。
2、幼儿操作。
3、走跑练习。
迷宫造好了吗?那么搭得怎么样呢?让我们一起来看看吧。
请你们听着鼓声,绕着自己的小迷宫边走边看,检查一下自己的迷宫漂不漂亮。如果鼓声慢,我们就慢慢走;如果鼓声快,就快快跑;鼓声停,我们也要停,再做个漂亮的动作,好吗?
4、双脚跳跃练习。
刚才你们检查过了迷宫的形状和样子,漂亮吗?那么,它里面是不是很坚固呢?我们用另外一种方法来检查一下吧。你们瞧,我是用什么方法来检查的?(教师示范在圈内单脚跳和双脚跳)你们想试试吗?现在请你们也听鼓声边跳边检查迷宫的每个角落。鼓声停的时候,我会举起一面旗子。举什么颜色的旗,就跳到什么颜色的圈里。看谁跳得最好,做的动作最有趣。
(三)自由组合,合作搭建迷宫。
1、提出要求。
你们知道,一个人做事速度快,还是大家一起工作快呢?对了,人多力量大。那现在就请你们拿好自己的材料去找几个伙伴合作搭一个迷宫好吗?
2、幼儿操作。(自由组合)
3、走跑交替和跳跃练习。
你和好朋友的迷宫搭得怎样了?我们也用刚才的方法检查一下吧。
注意,在敲鼓面的时候,我们就绕着迷宫走;敲鼓边的时候,我们就在里面跳着检查;停下的时候,我会举两面旗于,你要动脑筋怎样同时跳
入这两种颜色的圈里。
(三)分组练习。
我检查了一下,看来你们造迷宫的技术都不错。现在,我正式宣布:这两座大迷宫的建筑任务就交给你们了!高兴吗?
1、提出要求。
现在,我们要分两队进行施工。男队在左边,女队在右边。看哪一队的建筑师合作得最好。
2、幼儿分组操作。
3、走迷宫,综合练习走、跑、跳及平衡等基本动作。现在迷宫大了许多,我们检查得时候要更仔细了。要听清楚鼓声,鼓声停的时候,我会举更多的旗子,你们也要动脑筋怎样同时进入这么多的圈里。
四、通过游戏《造高楼》来整理活动器具。
你们的迷宫造得这么好,小动物们一定会喜欢的。
(教师指着两根柱子)你们瞧,那儿的动物新村还有两栋高楼没建完呢,你们愿意帮忙吗?(让幼儿通过游戏的形式北朝鲜圈套入两根柱子上。)
五、结束。
辛苦了一天,时间也不早了。我们坐上汽车回家去吧!(放音乐)
教学反思:
面对这个绘画内容,我们首先想到的是避免教师传统的讲解示范,而是更多的发挥孩子自己的主动性和创造性。因此,在《我是建筑师》的课堂上,我们没有对孩子进行面对面的示范绘画。我们用ppt先让孩子认识了许多造型各异的房子,让他们从中获取灵感,然后让大家来讲一讲自己的想法和设想,最后进行自己的创造。
我们发现ppt对孩子的启发不是很够,虽然里面图片很多,房子的造型的很多,但是我们只局限在对外形的认识上,没有让孩子对房屋外表的基本构造进行认识。因此,呈现出来孩子们有很多的想法,但是却脱离了房屋本身的使用意义上,很多孩子房屋的造型都很特别,但是出现了没有门、没有窗的问题。而且很多孩子没有空间的概念,画出来的房子都是飘在半空。
于是,我们下午就对课进行了修改。先用一条为“未来小区”设计有特色的房子为引题,并将ppt的图片进行了精减,着重选取了几张在外形上有特色但是也能保持图基本构造的图片,而且在观看图片时,教师会有意识的引导幼儿认识这些房屋的窗户和门都设置在什么位置。同时,我们制作了一个“未来小区”的迷你图,在幼儿完成作品后,将房子剪下黏贴在自己觉得合适的位置上,这样就解决了孩子们房屋的空间关系,并且让大家的作品有了一个整体的呈现,也利于最后环节的讲评和相互的欣赏。
当然,我们也发现了修改后的教案并不是完美的,小小的瑕疵还是存在,比如我们在作画时可以给幼儿提供勾线笔,让他们来先勾画房子的外轮廓,这样的画,幼儿做平呈现出来的线条会更清晰。
(4)大班体育教案《小小建筑师》含反思
活动目标:1、初步学习侧身钻圈的动作要领。
2、尝试倾听不断加快的口令,做出快速反应,尽量将动作做正确。
3、在对形练习的过程中,注意按口令与同伴合作走到相应的位置。
4、培养竞争意识,体验游戏带来的挑战与快乐。
5、愿意参与体育游戏,体验在游戏中奔跑、追逐的乐趣。
活动准备:
1、音乐磁带“踏浪”。
2、幼儿人手两面红旗、一块积木,直径为60厘米的圈4个,平衡木3个。
活动过程:
一、准备活动—韵律操:“踏浪”。
1、教师引导幼儿进行队列变化练习。变化的顺序是:一个大圆走—六个小圆走—一个大圆走—六路纵队走。
2、教师带领幼儿表演“踏浪”,尽量要将动作做到位。
二、游戏活动——我是小小建筑师。
1、教师讲解侧身钻圈的动作要领,身体对圈侧站,下蹲,一只脚伸过圈,低头缩身钻过去。
2、请一名幼儿根据教师的讲解做示范动作。
3、幼儿分组活动,每组幼儿抱一块积木在起跑线后,听到信号,头排的幼儿抱者积木钻过“山洞”(圈),走过小桥(平衡木)跑到场地的另一端,放下积木快跑回来。
4、游戏反复进行2—3遍。
三、游戏活动:机器人
1、教师扮演科学家,幼儿扮演机器人。
2、游戏开始,科学家发出口令“快跑”、“慢走”等口令,机器人根据口令作出不同的动作。
四、放松活动——机器人放松。
机器人根据科学家的口令进行放松活动。
教学反思:
1、紧密联系联系学生的生活实际,为学生提供探索的空间,给学生创设更多动手实践的机会,放手让学生玩,引导学生通过自己的实验、操作等方式进行自主探索,在探索中发现数学、感悟数学和体验数学,大大调动学生学习的积极性。
2、重视学生学习的过程,积极鼓励学生独立思考,在学生独立思考的基础上,进行小组合作学习,然后进行全班交流学习,教师给学生留了学习的时间和空间,给学生创设了一个宽松、民主、和谐的氛围,学生积极的参与研究与学习,教师注意走进学生,和学生一起去探究、交流,在学生有疑问的时候,帮助学生排除障碍。
3、重视学生思维能力、口头表达能力的培养。通过比较、分析,引导学生从无序思维过渡到有序思维,使学生的思维明晰化、条理化。
(5)大班上学期体育教案《小小建筑师》含反思
设计意图:游戏是幼儿最喜欢的活动,让幼儿在玩中学,学中玩是他们掌握基本技能和知识的最有效的方法和途径之一。那么,如何抓住孩子的这一心理特点,以幼儿最喜欢的游戏形式来建构我们的教学活动呢?我发现几乎所有的孩子都喜欢玩一种游戏叫《山上有个木头人》。它之所以能吸引幼儿,是因为游戏中幼儿从运动到静止时,做出的各种滑稽有趣的定格动作。《小小建筑师》这节体育游戏活动,便是由这个游戏演变而来的。
活动目标:
1、通过游戏活动,发展幼儿走跑交替、跳跃及平衡的能力,体验游戏带来的乐趣。
2、通过游戏活动,发展幼儿四肢的协调性、柔韧性和动作的灵敏性,提高幼儿听信号做相应动作的能力。
3、培养幼儿的扩散性思维和协作能力。
4、培养幼儿对体育运动的兴趣爱好。
5、促进幼儿手脚和全身动作的协调性和灵活性。
活动准备:
1、红、黄、蓝、绿色的塑料圈每人四个。
2、红、黄、蓝、绿色的小旗各一面。
3、大鼓一面,柱子两根。
4、录音机、磁带。
5、场地布置如图。
活动过程:
一、引出课题,引起兴趣。
幼儿人手一个小圈当方向盘举在胸前。
师:小建筑师们。今天我们开车去上班,好吗?
二、活动热身操。
(放音乐)工地到了,我们把车停好开始工作啦!
教师带幼儿做各种劳动的动作。如铲土、打桩、运砖等。
三、用圈来搭建迷宫。
为了让小动物们玩得更开心,我们打算在这个动物乐园里建两座大迷宫。今天就是请小建筑师们来建迷宫的。不过在建迷宫之前,我这个质量检查员要先检查一下你们的技术怎么样。
(一)熟悉鼓声,练习基本动作。
你们瞧,我们的工地上有一面大鼓。你们知道这面鼓是怎么用的吗?
1、熟悉鼓声。
教师边讲解边演示:它有三种敲法。(第一种--慢慢敲;第二种--快速敲;第三种--短促地敲鼓边。)这三种不同的声音分别可以用走、跑、跳以三种动作来表示,你觉得哪种声音用哪种动作表示比较合适呢?
2、听信号做动作。
幼儿根据不同的鼓声信号练习三种动作:慢慢敲--走,快速敲--跑,敲鼓边--跳。
3、扩散思维。让幼儿想象不同的走法、跑法和跳法。(如大象走、袋鼠跳等等。)
(二)分散练习,搭建迷宫。
1、提出要求。
你们看,我们跟前都摆着四个不同颜色的圈。现在请你们每一位建筑师都用这四个圈来搭建一个小迷宫,迷宫的形状可以是各种各样的。看谁搭的和别人不一样。
2、幼儿操作。
3、走跑练习。
迷宫造好了吗?那么搭得怎么样呢?让我们一起来看看吧。
请你们听着鼓声,绕着自己的小迷宫边走边看,检查一下自己的迷宫漂不漂亮。如果鼓声慢,我们就慢慢走;如果鼓声快,就快快跑;鼓声停,我们也要停,再做个漂亮的动作,好吗?
4、双脚跳跃练习。
刚才你们检查过了迷宫的形状和样子,漂亮吗?那么,它里面是不是很坚固呢?我们用另外一种方法来检查一下吧。你们瞧,我是用什么方法来检查的?(教师示范在圈内单脚跳和双脚跳)你们想试试吗?现在请你们也听鼓声边跳边检查迷宫的每个角落。鼓声停的时候,我会举起一面旗子。举什么颜色的旗,就跳到什么颜色的圈里。看谁跳得最好,做的动作最有趣。
(三)自由组合,合作搭建迷宫。
1、提出要求。
你们知道,一个人做事速度快,还是大家一起工作快呢?对了,人多力量大。那现在就请你们拿好自己的材料去找几个伙伴合作搭一个迷宫好吗?
2、幼儿操作。(自由组合)
3、走跑交替和跳跃练习。
教学反思:
1、紧密联系联系学生的生活实际,为学生提供探索的空间,给学生创设更多动手实践的机会,放手让学生玩,引导学生通过自己的实验、操作等方式进行自主探索,在探索中发现数学、感悟数学和体验数学,大大调动学生学习的积极性。
2、重视学生学习的过程,积极鼓励学生独立思考,在学生独立思考的基础上,进行小组合作学习,然后进行全班交流学习,教师给学生留了学习的时间和空间,给学生创设了一个宽松、民主、和谐的氛围,学生积极的参与研究与学习,教师注意走进学生,和学生一起去探究、交流,在学生有疑问的时候,帮助学生排除障碍。
3、重视学生思维能力、口头表达能力的培养。通过比较、分析,引导学生从无序思维过渡到有序思维,使学生的思维明晰化、条理化。
(6)大班体育课教案《我是小小建筑师》含反思
活动目标:1.初步学习侧身钻圈的动作要领。
2.尝试倾听不断加快的口令,做出快速反应,尽量将动作做正确。
3.在对形练习的过程中,注意按口令与同伴合作走到相应的位置。
4.让孩子们认识到,跟同伴合作是一种精神。有的时候一个人的力量是有限的,跟同伴合作会得到更多的帮助,更多的乐趣。
5.乐于参与体育游戏,体验游戏的乐趣。
活动准备:
1.音乐磁带“踏浪”。
2.幼儿人手两面红旗、一块积木,直径为60厘米的圈4个,平衡木3个。
活动过程:
1.准备活动—韵律操:“踏浪”。
(1)教师引导幼儿进行队列变化练习。变化的顺序是:一个大圆走—六个小圆走—一个大圆走—六路纵队走。
(2)教师带领幼儿表演“踏浪”,尽量要将动作做到位。
2.游戏活动——我是小小建筑师。
(1)教师讲解侧身钻圈的动作要领,身体对圈侧站,下蹲,一只脚伸过圈,低头缩身钻过去。
(2)请一名幼儿根据教师的讲解做示范动作。
(3)幼儿分组活动,每组幼儿抱一块积木在起跑线后,听到信号,头排的幼儿抱者积木钻过“山洞”(圈),走过小桥(平衡木)跑到场地的另一端,放下积木快跑回来。
(4)游戏反复进行2—3遍。
3.游戏活动:机器人
(1)教师扮演科学家,幼儿扮演机器人。
(2)游戏开始,科学家发出口令“快跑”、“慢走”等口令,机器人根据口令作出不同的动作。
3.放松活动——机器人放松。
机器人根据科学家的口令进行放松活动。
教学反思:
活动中幼儿想象丰富,思维开阔。如何上好一节课对老师来说要求真的很高,我们教师不但要备知识,还要从孩子的实际出发,了解他们已有的知识储备,努力寻找能够激发他们学习兴趣的切入点,注入自己的激情,营造宽松的学习环境,形成师生间情感与知识的积级互动,才能达到预定的最有效的教育目标。
(7)大班体育活动教案《小小建筑师》含反思
活动目标:1、初步学习侧身钻圈的动作要领。
2、尝试倾听不断加快的口令,做出快速反应,尽量将动作做正确。
3、在对形练习的过程中,注意按口令与同伴合作走到相应的位置。
4、鼓励幼儿积极参与游戏,体验游戏带来的快乐。
5、培养幼儿不怕困难、坚强、勇敢、积极向上的良好品质。
活动准备:
1、音乐磁带“踏浪”。
2、幼儿人手两面红旗、一块积木,直径为60厘米的圈4个,平衡木3个。
活动过程:
一、准备活动—韵律操:“踏浪”。
1、教师引导幼儿进行队列变化练习。变化的顺序是:一个大圆走—六个小圆走—一个大圆走—六路纵队走。
2、教师带领幼儿表演“踏浪”,尽量要将动作做到位。
二、游戏活动——我是小小建筑师。
1、教师讲解侧身钻圈的动作要领,身体对圈侧站,下蹲,一只脚伸过圈,低头缩身钻过去。
2、请一名幼儿根据教师的讲解做示范动作。
3、幼儿分组活动,每组幼儿抱一块积木在起跑线后,听到信号,头排的幼儿抱者积木钻过“山洞”(圈),走过小桥(平衡木)跑到场地的另一端,放下积木快跑回来。
4、游戏反复进行2—3遍。
三、游戏活动:机器人
1、教师扮演科学家,幼儿扮演机器人。
2、游戏开始,科学家发出口令“快跑”、“慢走”等口令,机器人根据口令作出不同的动作。
四、放松活动——机器人放松。
机器人根据科学家的口令进行放松活动。
教学反思:
本次活动的重点定位在观察,观察也是之后进行表现的基础,所以通过层层深入地引导孩子欣赏、感受、比较、发现,孩子确实能够并且十分乐意表达对建筑的理解。同时准备方便、效果明显的建筑图片展示,更恰到好处地体现出了本次活动与多媒体教学结合的意义所在。
(8)大班教案《小小建筑师》含反思
活动目标:1.在观察建筑的基础上,感受、了解建筑物的外观、房顶、窗户等造型的丰富变化,产生创作的愿望。
2.选择自己喜欢的方式尝试设计建筑,体验创作的乐趣。
3.愿意大胆尝试,并与同伴分享自己的心得。
4.对方形、圆形,线条等涂鸦感兴趣,并尝试大胆添画,能大胆表述自己的想法。
活动准备:
1、ppt课件,投影仪,电脑。
2、设置绘画区、拼贴区、泥工区、建构区、表演区,各个区提供相应的操作材料。
活动过程:
1、欣赏建筑,感受造型的变化
(1)感受建筑物高低、方圆、形状等外形的丰富变化
①引入:前段时间老师去外地旅游,发现那里的建筑可真漂亮,你们想去看一看吗?今天,杭老师把这些建筑的照片带来了,想和大家一起看看,好吗?
②播放课件出示建筑图片,让幼儿初步观察欣赏,感受建筑物的外形变化。
③教师提问:你最喜欢哪一个建筑,它是什么样子的?在欣赏过程中,教师根据幼儿的回答用课件放大建筑图片,引导幼儿进行仔细观察,积极表达自己的发现。让幼儿发现建筑物有的是方方的、一层一层叠得很高;有的像一座塔,越高的地方就越细;有的是左右两边一样、是对称的;有的像一朵荷花……
(2)观察建筑物顶端的形状、色彩、装饰等丰富变化。
①过渡:你们观察得真仔细,这些建筑的外形看上去是各种各样的,变化丰富。其实,这些建筑除了外形不同,还有很多地方也是不一样的,不知道大家有没有发现呢?让我们再来看一些建筑吧。请你们观察这些建筑的顶有什么不一样?
②播放课件,出示建筑图片让幼儿观察。
③教师提问:这些建筑的顶是什么样子的?它们形状有什么不同?颜色有什么不同?装饰有什么不同?你最喜欢哪一个建筑的顶部设计?利用课件放大图片,让幼儿进行仔细的观察,围绕教师所提出的问题进行分类对比观察,引导幼儿对建筑顶部设计有层层深入的了解,同时帮助幼儿掌握由大到小、由表及里的观察方法。
④教师小结:建筑物最明显的不同就是它们的顶部的变化,各种各样不同的顶,才使这些建筑物看上去更加漂亮、丰富。
(3)观察建筑物外部装饰的丰富变化。
①教师过渡:人们在设计建筑时,为了使建筑物更加的美观,往往会在建筑上设计一些图形,你见过吗?在我们的生活周围你有这样的发现呢?
②播放课件,出示建筑图片让幼儿观察。
③教师提问:你发现了什么?
(4)教师总结:小朋友,在我们的周围有很多的建筑都很漂亮,可能我们并没有仔细地看过。只要大家用心观察,用自己的亮眼去观察,你会发现我们的生活中有很多漂亮的建筑。
2、设计建筑,体验成功与快乐。
(1)你喜欢这些漂亮的建筑吗?你想不想也来当一回建筑师来设计建筑呀?
(2)启发幼儿想想:你最想用什么方法设计建筑。
(3)请个别幼儿说说自己的想法,引导幼儿与同伴相互交流。
(4)幼儿根据自己选择的方式,到各个操作区设计建筑。
(5)交流感受:你是选择用什么方法设计建筑的?设计建筑时你碰到什么问题了?是怎么解决的?你的心情怎么样?
(6)启发幼儿说说:从今天设计建筑的过程中学到了什么本领。
活动延伸:
1、孩子设计建筑需要一定的时间,可以根据孩子的兴趣、需要来决定操作的时间,活动之后,选择适当的时机展示作品,组织孩子欣赏、交流。
2、利用区域活动、晨间交往等时间,可以组织孩子尝试选择其他方式设计建筑。
教学反思:
本次活动的重点定位在观察,观察也是之后进行表现的基础,所以通过层层深入地引导孩子欣赏、感受、比较、发现,孩子确实能够并且十分乐意表达对建筑的理解。同时准备方便、效果明显的建筑图片展示,更恰到好处地体现出了本次活动与多媒体教学结合的意义所在。然而,孩子设计建筑的表现过程是需要一定时间的,这似乎又与我们通常所理解的一个集中活动要把握的时间范围有所出入。由于活动的第二大环节是孩子自选区域创造表现,我想,这个活动既可以看作一个集中活动,又可以看作一个半日活动、或分几教时完成的活动,我们可以根据孩子的兴趣、需要来把握操作、表现的时间。
大班小小建筑师教案反思这篇文章共字。
幼儿阅读活动教案(篇2)
活动目标:
1.学习不x不x的叠词,理解书中胖胖的平凡与特别;
2.能边听边观察阅读画面,清楚地说出胖胖的本领和优点,感知分享、快乐对人的重要性;
3.感受胖胖的快乐,体验集体游戏的乐趣。
活动准备:
幼儿每人一本绘本、瓜子和盘子若干、胖胖的写真大图片一张、胖胖本领或特征的小卡片(与书中图画一致),背景音乐
活动过程:
一、幼儿自主阅读故事《平凡的胖胖》,认识胖胖
1.情景设置:新朋友。
引导语:班里会来一个新朋友,他的名字叫胖胖。
T:你们听说过胖胖吗?他会长什么样?(幼儿猜想)别着急,胖胖妈妈报名时留下一本跟胖胖有关的书,我们可以在书里看见,谁是胖胖?胖胖是个什么样的朋友?
2.幼儿自主阅读《平凡的胖胖》,认识胖胖。
引导语:小朋友们找的时候要一页一页地翻,可别找漏了哟!找找看到底谁是胖胖?
T:你找到胖胖了吗?你怎么知道那就是胖胖?
胖胖在都做了些什么?在第几页?
二、完整阅读故事,理解叠词不x不x,感受胖胖的平凡与不平凡
1.教师讲读文字前半部分,引导幼儿感知胖胖的平凡。
教师重点读出不胖也不瘦不高也不矮平平常常普普通通等词语。
T.胖胖是个什么样的小朋友呢?书里怎么说的?
他的画画得怎么样?他爱举手回答问题吗?
小结:哦,原来胖胖有很多事都不是最棒的,他是个很普通、很平凡、和很多人一样的孩子。可是他却一直都面带笑容,你们发现了吗?他是个快乐的孩子!(在胖胖的写真图片上贴上一张笑脸卡片)
2.教师讲读故事后半部分,感知胖胖的不平凡。
提示语:可在胖胖的家人和朋友眼中,胖胖一定也不平凡,他的本领可大了!我们一起来听一听、看一看。
T:原来胖胖有许多优点。都有些什么呢?在第几页?
(幼儿边说,教师边在胖胖的写真图片上贴上代表胖胖的特征和本领的卡片:剩下的瓜子、带名字的书包、转轮、故事书等)
小结:哇,原来胖胖这么棒,他爱妈妈和妹妹,对朋友很友善、会分享,整天都很快乐,而且,他把快乐带给了身边的所有人!大家都喜欢他!
3.教师配乐完整阅读绘本,幼儿倾听、欣赏。
T:你喜欢胖胖吗?你的朋友里有没有谁像胖胖一样?
三、大家玩剥瓜子的游戏,每个幼儿一小盘瓜子,剥好后大家一起分享,感受朋友们一起玩耍的乐趣
幼儿阅读活动教案(篇3)
由于世界地球日的临近,人们对周围生存的环境越来越关注,我们准备开展“世界地球日活动”活动。为提高大学生的环保意识,不仅在想法上环保,更在日常活动中关注环境保护工作,从个人做起,影响更多人,为我们赖以生存的地球奉献自己的力量。下面是关于幼儿园世界地球日活动策划方案的内容,欢迎阅读!
为了让幼儿从小珍爱地球,保护环境,树立环境保护意识。结合4月22日第50个世界地球日,幼儿园开展了“拯救地球,从我做起”为主题的绿色环保活动。
教师们根据不同年龄段幼儿特点,分别开展变废为宝亲子创意大赛、关爱地球、关爱生命绘画展览:我为地球添绿色、捡拾垃圾、义务劳动等活动,提高幼儿、家长及社会公众对环保问题的认识。倡导大家节约一张纸、一粒粮、一滴水,减少一次x木质筷子、塑料袋的使用,多乘坐公共汽车出行,减少二氧化碳的排放量。
通过本次活动,不仅让小朋友体会这次活动的意义,也认识到了环保绿化的重要x:更是用实际行动来宣传环境保护,用实际活动美化我们的环境。让我们携起手来,播种绿色,放飞希望,让我们的世界更美好!
1、从小让孩子就有作为地球人的环保意识,热爱并保护我们的环境。
2、让家长知道幼儿园环保教育的内容及孩子在园情况,增进家园联系。
3、通过活动请家长在日常生活中学会废物循环利用,指导并督促孩子养成保护周围环境整洁的意识和习惯。
4月21日(星期五)9:00——12:00。
××幼儿园。
全体师生和全体家长。
1、各班回收各种饮料瓶和塑料瓶、盒子。
3、家长签到表。
5、必备物品:悠久园服、帽子、器械(如果跳冠x宝贝内的x节,请提前准备相关器械)。
6、活动礼品:书包、玩偶、钥匙扣(请提前准备)。
1、开场:全员共跳悠久之歌或冠x宝贝内的x节或者亲子律动(自选)。
2、全体家长和幼儿学习“世界地球日”的由来、意义。
3、根据各班所订的主题,家长和孩子一起利用废品合作制作玩具。
4、家长和孩子一起布置环保作品展览厅,进行摄影、摄像。
5、活动结束。
1、制作好易企秀等网站宣传资料,在家长群里进行宣传分享。
2、选取活动照片进行园内展板宣传。
幼儿阅读活动教案(篇4)
【活动设计】
在《我们的城市》主题开展中,孩子们对我们上海这座城市有了更多地了解。比如:11号轻轨的通车、世博会的召开等,孩子们通过亲身的体验、电视新闻报道等途径了解到我们的城市变得越来越美丽,而且大班年龄的孩子还特别愿意向同伴介绍,经常听到孩子们三三两两在交流:
爸爸妈妈带我去看东方明珠电视塔。我和妈妈一起逛南京路了;我们去看新外滩了……
在谈论城市变化的同时,大恐龙也备受我班孩子的喜欢,尤其是男孩子们经常会去翻看有关恐龙的书籍,为此我选择了《大恐龙进城》的阅读活动,结合纲要中提到的“爱看图书,对经常出现的文字感兴趣”“尝试多种途径收集信息,乐意交流和分享”,让孩子通过这个活动能较完整地讲述大恐龙进城后发生的许多事情,丰富阅读经验,提升观察能力,并萌发爱家乡的美好情感。
活动分为三个环节:第一环节由故事的主角——大恐龙直接引出,说说它的外形特征,为它进城因为自己的体型而发生一连串的事情埋下伏笔;第二环节请幼儿做小主人向(jy135幼儿教育)大恐龙介绍上海的新建筑,引发恐龙逛逛城市的急切心情,同时也感受到家乡越来越美好;第三环节在阅读图书的过程中,引导幼儿仔细观察画面,搜寻理解阅读线索,讲述大恐龙来到我们城市会发生的事,从而学会自我分析,自我判断。
【活动目标】
1观察相关情节**,可以讲述更完整的大恐龙进城后的故事。
2了解恐龙特征和事件之间的关系,对续集感兴趣。
【活动准备】
儿童收集的一本大书和一张上海风景图。
【活动过程】
一、图书引入——说说大恐龙。
1今天老师带了一本大书来看看是谁?(大恐龙)这个故事的主角就是这个大恐龙。看起来怎么样?
2.过渡:这个大恐龙听说上海是一个美丽的城市。 如果您想参观,您知道可以去* *吗?你愿意做个小主持人来介绍大恐龙吗?
二、介绍上海美景。
1老师在这里准备了很多上海风景。请给每个孩子选一个,有节奏地把它介绍给大恐龙,好吗?
幼儿阅读活动教案(篇5)
1、知道引起疾病的原因,懂得要讲卫生爱清洁,才能防止和减少疾病。
2、养成讲卫生,爱清洁的良好习惯。
3、知道一些保持身体各部位整洁卫生的方法。
4、了解保持个人卫生对身体健康的重要性。
5、初步了解健康的小常识。
盛有水的两个盆图片若干。
了解引起疾病的原因,培养讲卫生的好习惯。
1、设入情景,导入活动。
出示图片提问:
(1)这位小朋友怎么啦?
(2)他为什么捂着肚子?(鼓励幼儿结合生活经验猜测肚子的原因)。
2、谈话活动、
(1)了解肚子痛的'原因。
幼儿结合自己的生活经验,谈谈自己肚子痛的感受和原因。
(2)生病了该怎么办?(找医生看病,按时打针吃药)。
(3)怎样做一个爱干净,讲卫生的好宝宝?
小结:只要讲卫生,爱清洁,肚子里就不会有蛔虫,就能预防减少和疾病,身体才健康、
3、操作活动。
(1)出示两盆水,幼儿分组检查小手并洗手,老师及时指导幼儿正确洗手的方法。
(2)幼儿观察不同两盆水,说说洗过的水和干净的水有什么不同。
小结:我们的小手有很多细菌,要勤洗手才能做一个爱清洁,讲卫生的好孩子。
通过本次活动,让幼儿知道生活中要讲卫生,爱清洁,培养良好习惯、在活动过程中,孩子们都乐于参与活动,尤其是在操作活动,孩子们在充满兴趣的氛围中获得知识,激发了孩子们的学习欲望、每个活动环节的设计循序渐进,过度语句做到了衔接,整个活动动静结合,符合中班孩子的年龄特点,使整个活动达到预定目标、在本次活动中,也有不足之处,今后我会改进,做得更好的。
幼儿阅读活动教案(篇6)
活动目标:
1、感知理解书中两两相关物体的“朋友”关系,初步感知文字与物体的关系。
2根据自己的生活经验,我大胆地从日常生活中寻找相关的对象,进行简单的模仿。
三。体验热爱自由和自然的感觉,养成良好的阅读习惯。
活动材料:
1、贴绒**:水壶、水杯;桌子、椅子;锁;钥匙;雨伞、雨鞋;鸟笼、鸟。
2、幼儿用书人手一册,实物投影仪。
活动过程:
1、实物匹配。
老师展示**,引导孩子观察,说:黑板上有什么?想想:谁和谁是一对好朋友?启发幼儿将相干的**放置一起。
2、引导幼儿阅读图书。
用物理投影仪放大儿童读物,老师边讲**内容边指着汉字。提问:水壶的朋友是谁?
水壶对水杯说什么?水杯说什么?然后带领幼儿完整阅读画面上的文字,按此方式带领幼儿阅读,最后,指着鸟说:
鸟和鸟笼是好朋友吗?为什么?小鸟的好朋友是谁?
为什么鸟儿说蓝天是它的好朋友?还有谁是它的好朋友?
3、教师带领幼儿逐页地阅读画面,采用分角色对话的形式完整地读。
教师可安排幼儿对话,教师讲独白语言,与幼儿一起完整地阅读图书。通过重复讲述:“我们是一对好朋友”,“对”,这些反复出现的句自再加深幼儿对阅读活动趣。
4利用现有经验创造新的相关事物,扩大书籍内容。
除了书里的好朋友,你还知道什么是好朋友?鼓励幼儿大胆地想象。例如:碗和筷子;铅笔和铅笔盒,裤子和上衣等。引导孩子们用书中的格式编句子。
5、**游戏:找朋友
**起,幼儿随着**表演邀请“找朋友”,感知体验找到好朋友的快乐。
重点:感知理解书中两两相关物体的“朋友”关系,初步感知文字与物体的关系。
难点:根据自己的生活经验,大胆地从日常生活中寻找相关对象,进行简单的模仿。
过程反思:通过观察食物,幼儿很快能够理解两两相关物体的朋友关系,通过已有经验进行创编时,有些小朋友非常的聪明,如:易旭小朋友说:
“冰淇淋和冰箱是好朋友”又如“太阳能和屋顶是好朋友”等等,说明小朋友平时观察挺仔细的,能把这些经验运用到活动中来进行仿编。
幼儿阅读活动教案(篇7)
一、活动名称:鞋匠舞
二、活动目标:
1、幼儿根据歌词的内容有节奏的做出相应的动作。
2、培养幼儿随音乐自由结伴表演的能力。
3、帮助幼儿体验鞋匠劳动中愉快的心情。三:活动过程: 1、幼儿会唱此歌曲,并已初步了解了鞋匠的劳动内容。
2、引导幼儿根据歌曲内容创编动作。“小鞋匠在绕线、拉线、钉钉子,这么多事!我们也来学做鞋匠。”(1)创编第一、二乐句的动作。(“绕绕线,绕绕线,拉拉拉拉钉钉钉。”)①、绕线:“你们先来绕绕线。”(幼儿自由做)“鞋匠绕线是绕一会停一下。我们再唱着做做。”(重点引导幼儿卡好音乐节奏)②、拉线、钉钉子:“绕好了线,再拉线了,谁来做做试试?”(请个别幼儿表演)“拉线要平着拉,那钉钉子呢?”(幼儿一起做)“我们来唱着做,从绕线开始。”(做1——2遍)(2)、创编第三乐句的动作。(“拿一根针儿缝一缝,拿一根钉子钉钉钉。”)“小鞋匠绕线绕的这么好,拉线拉的这么直,下面要做什么了?”(幼儿回答)“谁来做做?”(请幼儿表演)“拿针缝东西的动作多美呀。我们一起试试。” “缝的时候要小心些,钉钉子要用力。”(3)、创编第四乐句的动作。(“鞋子做的牢又牢,鞋子做的多有好。”)“鞋子做好了可真高兴呀。你们做个高兴的动作吧!看谁做的又漂亮又和别人不一样。” “我们拍着手来唱最后一句,最后的时候小朋友一起摆一个漂亮的动作。”
3、随音乐完整表演。(1)清唱,幼儿表演。“鞋匠所有的动作我们都编出来了,咱们赶快连起来看看怎么样?”(2)随音乐集体表演。①“我们听着音乐来做做。” ②“再听音乐做一遍。”
4、幼儿结伴表演。(1)清唱,幼儿结伴表演。“小朋友都会跳《鞋匠舞》了,现在我们来玩《鞋匠舞》的游戏吧。我们听音乐找朋友面对面跳,一定要在音乐前奏时就找到一个朋友,准备好。我们试试。”(2)随音乐连续结伴游戏。“小朋友都知道怎么玩这个游戏了,我们听着音乐来玩玩吧!”
5、随音乐放松活动。“小鞋匠工作了一天,很快进入了梦乡。
阅读教案
根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件,因此教案课件不是随便写写就可以的。教案是为增强学生综合素质和自主学习能力提供的有效途径,网络有没有优质的教案课件以资借鉴呢?以下是编辑为大家准备的“阅读教案”的详细介绍,还请您收藏本文!
阅读教案【篇1】
【教学目标】
1、准确地划出语音停顿,节奏分明地朗读并背诵文。
2、积累词语同时理解作者的精神体验──“物外之趣”。
3、领悟作者的奇思妙想,丰富自己的想像力。
【教学重点】
1、反复朗读,领会文大意。
2、初步了解古文与现代文的异同词,掌握学习古文的规律。
3、理解怎样借助观察、想像,获得生活乐趣。
【教学时间】
二时。
【教学设计】
一、激趣引读,诵读积累
1、情境导入,激发兴趣:
同学们,儿童是天真烂漫的,他们对世界充满了好奇和幻想。孩子的想像是奇特的、变幻的,一些大人们看来微不足道的小事,通过孩子们的想像,都会生出许多的趣味。同学们,你有没有过这样的奇思妙想,看着看着……今天我们来学习清代文学家沈复的短文《童趣》。文中的趣事,可能会勾起我们许多儿时的回忆,或许还能给我们带来意想不到的启发。
板书题、作品、作者简介。
教师导学:文言文是古代的书面语,特点是简洁、典雅。它与现代汉语一脉相承,只要有信心,并不难学。学习文言文是为了继承民族的文化遗产,又可以帮助我们了解历史,还可以丰富我们的语言。学好文言文关键在于培养语感。
一是要熟读、背诵;
二是要用心领悟;
三是不断积累文言词汇。
学习本文,首先要疏通文意。其次,要重视朗读背诵。在朗读时,要很好地把握语气和节奏,要大声地读,读出点文言味儿来,读出的主旨。
2、诵读积累,初步感知:
⑴教师范读文。并在语音、语气、节奏、感情等方面给学生以指导和点拨。
⑵学生反复诵读文,注意下列加粗字的读音:藐(iǎ)项为之强(iàng)鹤唳(lì)怡(í)然癞(lài)虾蟆凹凸(ātū)为壑(hè)3、解释词义,疏通文意:
⑴默读文,揣摩文,试着解释下列词句。搞不清的四人小组讨论,合作解决。
a能张目对日,明察秋毫。
b私拟作群鹤舞于空中。
c昂首观之,项为之强。
d又留蚊于素帐中,徐喷以烟。
e果如鹤唳云端。
f捉虾蟆,鞭数十,驱之别院。
g见藐小之物必细察其纹理。
h私拟作群鹤舞于空中。
i昂首观之,项为之强。徐喷以烟。以草为林。舌一吐而二虫尽为所吞。
⑵在教师的帮助下,试着让学生将文译成现代汉语。
⑶反复朗读文,并让学生试着划分朗读节奏。
二、合作探究,互动释疑
1、合作探究:四人小组讨论,教师适时启发、点拨、引导:
⑴学了这篇古文,你有什么感受?你最喜欢哪一段?
⑵请概括地说出作者记叙了哪几“物外之趣”?
第一是把夏蚊看做群鹤,徐喷以烟,使其冲烟飞鸣,怡然称快。
第二是把土墙凸凹、花和花台边小草丛杂处看做大自然,从而怡然自得。
第三,把癞蛤蟆看做庞然大物“拔山倒树”,又写了如何惩罚癞蛤蟆,表现了儿时的天真之情。
⑶你认为这种“物外之趣”是怎样产生的?
提示:是借助于丰富的联想和想像创造出来的。
⑷“我”为小虫打抱不平,为什么只是“驱之别院”,而不是将癞蛤蟆处死?
提示:A、珍惜生命。B、处置有度
⑸怎样才能获得“物外之趣“呢?
“物外之趣”非物自身所有,却又与物有关,“物外之趣”在于善于观察,善于想像,才能因物而生成意趣。第1自然段“明察”
⑹“细察”是两个关键词语,意思是观察敏锐、仔细。只有这样才能获得“物外之趣”。“张目对日,明察秋毫”──是观察的本领。“见藐小微物,必细察其纹理”──是观察的习惯。时有物外之趣—一是观察的收获。除“明察、细察”之外,还要有丰富的想像,才能真正获得“物外之趣”。
2、互动释疑:
你还有哪些疑问,请说出来,大家一起探讨解决。
三趣事可否调换位置,为什么?
讨论明确──不可以。因为三趣事的写作的顺序是由室内到室外。三趣事在程度上是逐步加深的:由把夏蚊拟作群鹤,到把草木、虫蚊、土墙凸凹处拟作“林、兽、丘、壑”,再由癞蛤蟆与小虫在其中的生死之斗。
三、背诵比赛,加深理解
男女生比赛,限时背诵文。
注意语音停顿,节奏分明。背诵时想像出三幅画面,在理解的基础上背诵。
四、联系生活,体验拓展
1、生活体验:你有没有过类似的经历?说说你童年中有趣的事,善于从联想中发现事物的美妙。试展示一下自己的想像力和创造力。
2、拓展延伸:鼓励同学们敞开述说,教师应注意引导学生围绕中心畅谈体会,做好评价。
⑴这篇文对你有怎样的启发?
提示:联想和想像是创新的基础。我们要培养创新能力,首先要培养自己的联想和想像的能力。我们要保持青少年特有的好奇心和富于幻想的特点,勇于实践,做一个敢想敢做、勇于开拓的人。
⑵你认为怎样做才算是一个有情趣的人?
提示:热爱自然,热爱生活;善于观察,富于联想和想像,加之有一定的审美能力,能发现美、认识美。就能成为一个富有情趣的人。
答案不求统一,只要言之成理即可。要尊重学生的独特感受,对有创意的回答,教师要给予热情鼓励。
3、总结存储:
同学们,《童趣》是一篇饶有兴味的。作者的奇思妙想引发我们很多美丽的联想和想像。其实世界上许多重大的发明,都是在联想、想像甚至幻想中产生的。少年儿童有着天生的好奇心,我们应当把它充分开发出来,使我们的生活、学习更加多姿多彩。同时希望同学们能逐渐引起对文言文兴趣,多多积累文言词汇,为今后学习文言文打好基础。
4、作业布置:将“生活体验”写成300字的短文。
【板书设计】
思维方式→联想和想象
自然景物新的形象物外之趣
夏蚊成雷群鹤舞空怡然称快草丛、虫蚊、土砾森林、野兽、丘壑怡然自得
癞蛤蟆庞然大物大快人心
(鞭打、驱赶)
阅读教案【篇2】
教学内容:颂扬人间平凡的真爱的小小说一组——《一件运动衫》《爱之链》《麦琪的礼物》。
教学对象:六年级
教学目标:
1.学会借助小说主要人物和主要事件,理清情节;
2.感受出人意料的结尾在小小说中独特的作用,体会小小说“闲笔不闲”“意味隽永”的特色,学会阅读小小说。
3.在群文阅读中,进一步感受并梳理小小说的文体特征,初步渗透阅读小小说的策略。 教学重难点:
抓细节,抓结尾,体会小小说结尾出人意料的艺术特色。
课时安排:一课时
教学准备:阅读材料、教学课件
教学过程:
一、课前谈话、激发兴趣
师:你们平时喜欢读小说吗?
(生交流:《爱的教育》、《时代广场的蟋蟀》、《了不起的狐狸爸爸》、《鲁滨逊漂流记》、《西游记》??)
师:你们读小说的时候,最先关注什么?
(学生先后回答:内容、人物、小说带给自己的思考等。)
师:今天这节课我们就来讨论小说怎么阅读。
二、 趣读小小说 初识特点
师:(屏幕出示一篇只有一句话的小小说)有人说这是世界上最短的小说,你信吗? 生齐读:地球上一个人独自坐在房间里,这时突然响起了敲门声??
师:一句话,时间、地点、人物、情节都有了,而且带给我们无限的遐想。读了这句话,你
脑子里会冒出哪些问题?
师:你有很好的阅读习惯——推想阅读,看到前面,推想后面会发生什么事情。
师:对呀,既然是最后一个人,那个敲门的人是谁,是外星人吗?很多很多问题由此产生了。据说,这是史上最短的科幻小说。接下来,我们要分享一篇据说是史上最一波三折的小小说。 (分片段出示小说《三封电报》)
(出示)伊莉薇娜的弟弟佛莱特伴着她的丈夫巴布去非洲打猎。不久,她在家里接到弟弟的电报:“巴布猎狮身死。——佛莱特”
师:获得了什么信息?
生:巴布被狮子咬死,弟弟告诉姐姐。
(出示)伊莉薇娜悲不自胜,回电给弟弟:“运其尸回家。”三星期后,从非洲运来了一个大包裹,里面是一只狮尸。她又赶发了一个电报:“狮收到。弟误。”
师:伊莉薇娜有没有收到丈夫的尸体?她此时心情会怎样?
生:没有收到。伊莉薇娜此时肯定非常高兴,原来我的丈夫没有死!
(出示)很快得到了非洲的回电:“无误,巴布在狮腹内。——佛莱特”
师:这个故事巧妙在哪里?
生:巧在运回来的包袱里,尸体是在狮子的腹内。我们读到最后一段才明白故事的结局。 师:是啊,小小说往往有一个特点,读到故事结尾,才让人突然明白,哦,原来是这样!你看伊莉薇娜从开始的悲痛到后来的喜悦再到最后的悲痛,经历了一波三折。
三、 概读小小说 把握整体
师:这节课,我们来讨论两篇小小说《一件运动衫》和《爱之链》。大家有没有预习过?(生:有)第一遍读小说,我们一般要关注故事情节和人物。回忆一下,《一件运动衫》主要写了哪两个人?
生:康威先生和“我”。
师:“我”为康威先生做了什么事情?
生:“我”用康威先生给我修鞋的钱和运动衫换来的钱,买了一双鞋给康威先生。 师:康威先生又为我做了什么事?
生:康威先生用小狗给我换了一件运动衫。
教师出示人物情节关系图:
师:哪位同学看着人物、故事情节图,用自己的话大致说一说这篇小说的主要内容。 (生说略。)
师:大致说清楚了。这篇文章中涉及的人物还有很多,有售货员、小男孩、小男孩的爸爸,还有修鞋的吉特勒先生等。读小说的时候,我们抓主要人物和主要的情节,就能一下子把故事拎出来。自己平时读小说的时候,也要记得抓主要人物和主要情节。
师:好,请同学们用同样的方法快速阅读《爱之链》,用最简洁的线条和文字,形象地画出人物关系和情节图。自己先读,然后五人小组讨论,最后由一个同学执笔画在海报纸上。 (5分钟后,教师利用黑板,贴出第学生画的人物情节关系图,学生作阐释说明)
师:阅读一篇小小说,关注主要人物、主要情节,然后用简单的情节图梳理主要内容,这是一种很重要的本领,希望大家在以后的阅读中可以尝试着用。
四、 比读小小说 发现异同
师:阅读两篇差不多的小说,我们可以通过比较去发现,这两篇小说有什么相同点和不同点。比较的时候,可以从文章的结构、主题、细节、人物的身份等方面去揣摩。你们手上有两张便利帖,一张便利贴写一条相同点,另一张便利贴写一条不同点。
学生阅读,教师随机点拨和提醒:阅读就是发现,如果你发现了两条,可以写两张;写的时候不要写长句子,几个关键词就可了。(学生小组交流,教师巡视。)
师:各小组可以选一个同学上来交流,另一个同学补充。(第一组同学上台)
生1:小说的相同点是帮助别人就是帮助自己,帮助别人自己也是很快乐的。
师:你一下子就扣准了小说的主题。很好,请你贴到黑板这个区域(黑板上画一颗爱心,教师把爱心分成三个区域,生1贴便利贴)。(对另一生)你接着说第二条。
生:结尾都是出乎意料的。
师:这个很有意思。请你说一说,为什么结尾都是出乎意料的?
(生一时答不上。)
师:为什么结尾都是出乎意料的?我们来聚焦结尾。大家认真地看两篇文章的结尾,如果结尾的哪一句话没有了,整个故事就没有味道了。
(出示《爱之链》最后一段。)
生:“一切都会好的,我爱你,乔。”
师:为什么没有这句话,整个故事就不一样了?
生:因为故事一直没有说“女侍者是乔的妻子”,到最后才说明白,让我们恍然大悟。 师:这就是小说的.奥妙所在。如果老师把一个字去掉,整个人物关系就不清楚了。是哪个字? 生:“乔”。
师:去掉“乔”,读读故事结尾,是不是就表述不清了?
(生齐读去掉“乔”的结尾段落。)
师:没有“乔”,你是不是还会想到女侍者的丈夫就是“乔”吗?好多小小说有一个共同的特点,都有一个异峰突起的结尾。我们再来看看《一件运动衫》。
师:假如把故事最后两个自然段用方框框掉,去掉了。你觉得这个故事有什么不一样? 生:去掉结尾的话,就变成“我”在帮助康威老先生,而康威先生有没有帮助“我”,我们却不知道。
师:是啊,有了这个结尾,我们才忽然明白,原来“我”在帮助康威先生的时候,康威先生也用自己的行动来帮助我。我们读最后一段。
(生齐读最后一段。)
师:一个孤独的、贫穷的老人,能够为他的邻居小孩做出这样的事情,非常了不起,非常感人!这就是这个结尾带给我们的震撼。同学们,小小说的结尾一般既出人意料,又合情合理,让读者发出原来如此的惊叹!今后我们在读小小说的时候,特别关注结尾的作用。 师:那这两篇小小说有哪些不同点呢?
师:是呀, “文似看山不喜平”,写小说也一样,切忌平铺直叙。一波三折,跌宕起伏,
这就是作者用这个题目的匠心所在。
五 、学法总结,拓展训练
回去以后,请大家研究小说《麦琪的礼物》,完成如下两项任务:
(出示要求:1.画情节图。2.选读《欧享利短篇小说》,体会欧享利小说结尾艺术。)
阅读教案【篇3】
教学准备
1.教学目标
1.学习课文,培养鉴赏古诗的能力。2.研读品味,体悟诗的表现手法。3.反复阅读,领会作者意志和情趣。
2.教学重点/难点
1.整体把握和感悟诗的表现手法。2.语感的培养和诗歌表现手法的学习。
3.教学用具 4.标签
教学过程
一、导语设计
我国的诗歌源远流长,从《诗经》算起,至今已有两千多年的历史了。在诗歌的发展过程中,出现过不少流派,“田园诗派”就是其中之一。旧时代的一些诗人,对现实不满,退居山野,避入乡村,通过对自然景物尤其是田园风光的歌咏以抒发情怀。这类诗被称为田园诗,写这类诗的诗人也就被称为田园诗人了。陶渊明就是我国古代最有代表性的田园诗人。他与最早的山水诗人南朝宋诗人谢灵运被合称为“陶谢”。听人说美味,总不如自己亲口尝一尝来得真切。今天我们就来品陶渊明《饮酒》诗之美味吧!
二、解题
1.陶渊明,字元亮,一说名潜字渊明。他是东晋开国元勋陶侃的后代,他三次出仕,三次退隐,最后下决心走上归田之路。在东晋末年,玄学盛行的背景中,他的诗表现出一种新的人生观与自然观,反对用对立的态度看待人与自然的关系,强调人与自然的一体性,追求人与自然的和谐。他共写《饮酒》诗20首,这里选的是其中的第五首。
2.据说,《饮酒》诗都是陶渊明在饮酒以后写的,但所写诗的内容不一定与饮酒的事情有关,抒写的是自己的志趣。此诗写作时间大约是作者归田的第20年(417年)。此诗写他在农村里悠然自得的隐居生活,通过对眼前景物的叙写,说明“心远地自偏”的哲理,表达了作者从自然景物中寻找到乐趣的恬适心情和丰富的精神生活。
三、研习课文
1.整体把握,理清思路。
(1)听五首诗词录音一遍;接着听《饮酒》一遍,听清字的读音、诗句的节拍及重音之处等等,然后学生对照课文注释自读一遍,再听第二遍录音,学生默默地跟读。
(2)补充《饮酒》的注释。①喧:吵闹的声音。
②君:指陶渊明。这句是假设有人问陶渊明。
③心远地自偏:自己的心灵已经远离了尘俗的牵缠,所住的地方自然也就好像显得清静起来了。④辨:说明。
⑤忘言:想不到用什么语言来表达。(3)教师根据自己的体会范读《饮酒》两遍。(4)打出课件,同时让学生诵读课文多遍。(5)指导背诵。
在熟读理解的基础上背诵。全诗有两个层次:开头四句为一层。是说作者虽然生活在人来人往的环境里,却听不到车马的喧闹声,如何能做到这样呢?原来是心灵远离了尘俗的牵缠,那么所居的地方自然也就好像清静起来了。
“采菊东篱下”以下六句为第二层次,承接“心远地自偏”而写下来。是说对美好的自然景物的欣赏,能获得无限的意趣。沿着这样的理解去读背,就能比较容易地背出。
2.课文研讨。
(1)对一些重要词语及句子的理解。
①既然生活在人来人往的环境中,为何“而无车马喧”呢? 明确:这里的“车马喧”并非指平时老百姓来来往往干活的车马发出的喧闹声,而应指“上层人士之间的交往”。“而无车马喧”意指作者疏远了奔逐于俗世的车马客,看淡了权力、地位、财富、荣誉之类了。
②“悠然见南山”的“见”有的版本作“望”,能说说两种版本的优劣吗? 明确:“见”是漫不经心地看一下,而“望”却是眼睛有意盯住看。这就是说“望”是有意识的注视,“见”是无意识的瞥见。用“见”正符合作者“悠然”的情趣,用“望”就缺乏“悠然”之情味了。所以苏东坡也说:如果是“望”,这诗就变得兴味索然了。
③如何理解“此中有真意,欲辨已忘言”这两句的诗意? 明确:这两句显然是全诗的总结:在这当中,可以领悟到大自然和生活的真谛,可是想要把它说出采,却又不知该怎么说了。实际是说,此种真谛用抽象概括的逻辑语言是不足以体现的。
(2)说说这首诗表达上的特色。
明确:总体上说,这首诗语言是较为浅显的,结构上是精妙的,意境是高远的,所含的哲理也是深刻的。
3.欣赏品味。(1)名句品味。
①“采菊东篱下,悠然见南山。山气日夕佳,飞鸟相与还。”这四句是写景名句。王士稹在《古学千金谱》中说:“山花人鸟,偶然相对,二片化机,天真自然,既无名象,不落言筌,其谁辨之?”
②“问君何能尔,心远地自偏”“此中有真意,欲辨已忘言”都属值得一品的名句。
(2)诗的最后两句在结构上的作用。
明确:此诗的最后两句在全诗的结构上显得非常重要。它既提示了整首诗的形象所要表达的深层意义,同时又把读者的思路引回到形象,值得体会、咀嚼。
4.学生质疑讨论,教师小结。
从《饮酒》诗的开头四句可以看出陶渊明当时怎样的心情? 探究学习:
诗的开头四句是:“结庐在人境,而无车马喧。问君何能尔,心远地自偏。”住在众人居住的地方,却听不到车马的喧闹。这在当时确实是不易做到的。从封建社会直至今天,权力、地位、财富、荣誉,常常是人们所追求的,“天下熙熙,皆为利来;天下攘攘,皆为利往”。这已成了普遍现象。惟独作者却是个例外。因而生出第三句的设问:“问君何能尔?”这实在是个令人惊奇而关注的问题。作为自答结果的第四句更妙:“心远地自偏。”我的心灵思想远离了那争名夺利的社会官场,超脱了世俗,疏远了奔波于世俗的车马客,因而我的所居之处也变得僻静了。
作者刚从官场中退隐,一种脱离污浊的由衷之喜溢于言表,他为自己的正确选择而自我欣慰,其心情当然是舒畅愉快的。
5.课堂训练。
(1)当堂背诵《饮酒》。(让学生再次整体感悟这首诗。)(2)逐步把握欣赏诗词的方法。
明确:欣赏,先要弄懂诗词字面上的意思;其次运用联想和想像再现诗句所要描述的画面或形象;接着把握诗所创造出的意境。同时从内容、表达方式、写作技巧等方面加以欣赏,以获得自己的感悟。
6.课堂小结。(打出投影片。)这首诗主要写陶渊明自己在乡村里悠然自得的归隐生活。他离开了污浊的官场,心里觉得十分清静,因为心中远离了尘俗的牵缠了。他自由地种种花采采菊,偶尔抬头看到南山的美景,感到生活过得非常悠闲和舒适,充分表达出他对官场生活的厌恶,对农村淳朴生活的热爱。
四、自读《行路难》
1.解题。
《行路难》是乐府《杂曲歌辞》旧题。这首诗是李白在天宝三载(744)离开长安时所作。诗中写世路艰难,反映了政治上遭遇挫折后,诗人内心的强烈苦闷、抑郁和不平;同时,又表现了诗人的倔强、自信和对理想的执着追求,展示了诗人力图从苦闷中挣脱出来的强大精神力量。
2.齐读诗歌,探究学习。
(1)《行路难(其一)》诗中,哪些动作反映了作者当时的内心情感? 能充分反映作者内心情感的动作,主要在诗的前四句。第一、二两句写的是美酒佳肴。这样的美酒佳肴谁见了都会产生食欲,更何况是以饮酒出名的作者呢!但
是作者却是端起酒杯又推开,拿起筷子又放下,拔出佩剑,举目四顾,使他感到一片茫然。这“停、投、拔、顾”四个前后连续的动作,反映了李白内心的极度抑郁苦闷和感情的激荡起伏。
(2)李白诗中“欲渡黄河”“将登太行”是写实吗?作者为何会有这种感受的? “欲渡黄河冰塞川,将登太行雪满山”在诗中不是写实。这两句诗是承上句而来的。当时作者的心情非常苦闷抑郁,自己受诏入京,有幸接近了皇帝,仕途渐现生机之时,却不能被皇帝继续任用,被“赐金还山”,遭受打击之大,无以复加。他感到这处境犹如想渡黄河却被冰塞满,无法可渡;想登太行山而大雪封山无路可登。因而“冰塞川”“雪满山”有其象征意义,象征人生道路上的艰难险阻,象征前途渺茫,令作者痛苦万分。
课后习题
背诵这两首诗。默写《饮酒》。
阅读教案【篇4】
教学目标
1.初步了解“字头歌”押韵的特点。
2.理解课文内容,培养阅读理解能力和阅读的兴趣,感受阅读的乐趣。
3.朗读时要有节奏感。
教学重难点
试着编一编字头歌。
教学过程:
一、创设情境,激发兴趣(读字头歌)
瓜娃娃
小娃娃,去买瓜。
买了冬瓜和西瓜。
甜瓜南瓜小黄瓜,
苦瓜菜瓜哈密瓜。
买回家,送给我的好妈妈。
读一读,说说这首儿歌有什么特点么?引出“字头歌”的概念
二、学习《腿儿》
1、自己借助拼音读一读《腿儿》。
2、指名读,正音。
3、出示句子,指导朗读儿化音。
三、学习《小孩儿,小孩儿》
1、自己借助拼音读
2、指名读、正音
3、这篇字头歌共有几句话?前后两句话有什么不同?
4、练习打拍子有节奏地读一读。
三、再读
1、指名分句读
2、联系生活,说说两条腿的'动物、四条腿的动物、六条腿的动物、八条腿的动物都有哪些?
四、编字头歌
每人编一句,再串起来读一读。
教学反思
孩子们首次学习“字头歌”,他们大都读不好儿化音,在阅读指导时我做了强调。低年级课外阅读的指导得从培养学生的阅读兴趣入手,使他们形成习惯,感受阅读的乐趣。练习打拍子读的形式,符合低年级学生年龄特点,使他们在轻松愉快的环境中提高了朗读能力和识字能力。
阅读教案【篇5】
教学目的:
1、通过对《水浒传》的课外阅读指导,让学生学会课外阅读的方法。
2、读《水浒传》,了解作者写作背景,帮助学生理清书中脉络,激发学生阅读的兴趣和对中国文学的热爱。
课前准备:
1、《水浒传》的阅读指导课件。
2、《水浒传》电视剧的主题歌《好汉歌》。
3、准备好《水浒传》。
教学设计:
一、创设情景,导入新课:
运用多媒体播放电视连续剧《水浒传》的主题曲《好汉歌》。
师:同学们听完之后是否有热血沸腾,畅快淋漓之感?那高亢激越的气势,让我们想到了那些“路见不平一声吼,该出手时就出手”的豪侠之士。那么,你们知道这部连续剧是取材于我国的哪部古典名著吗?你们想到了其中的哪些豪侠之士?
要点提示:取材于《水浒传》;可能想到的豪侠之士:逼上梁山的林冲、醉打猛虎的武松、勇猛憨直的李逵、行侠仗义的鲁智深等。
师:众多的水浒英雄演绎了许多脍炙人口的故事,如林教头风雪山神庙、武松打虎景阳冈、鲁提辖拳打镇关西等,今天,就让我们一起走进这部伟大的著作,去感受那些侠义之士的精神气概吧。
二、简介作者施耐庵和写作背景
1、要读好一本名著,首先要了解作者。你了解作者多少呢?
作家作品补充介绍:(多媒体显示。)
施耐庵,元末明初人,一般认为是长篇小说《水浒传》最早的创作者。祖籍苏州。19岁中秀才,29岁中举人,35岁中进士。曾在钱塘一带做过几年官,其余时间一直以教书为业,著名小说家罗贯中,即为他的门生。
2、写作背景:(多媒体显示。)
《水浒传》的故事发生在北宋末年。当时的社会非常的黑暗,在位皇帝徽宗只知吃喝玩乐,终日不理朝政。蔡京、高俅、童贯、杨戬等奸臣把持朝政,他们与地方官吏勾结、狼狈为奸,贪污受贿、横征暴敛,再加上地主恶霸与豪强劣绅的无法无天、横行霸道,广大人民生活在水深火热之中,被迫起来进行武装反抗。因此,整个北宋时期的农民起义此起彼伏,接连不断。小说中描写的宋江、方腊等起义,就是以北宋末年的农民起义为依据的。
三、借助前言和目录,理清全书脉络
当我们要读一本书时,首先要对这本书的内容有一个大致的了解,有什么方法很快知道这本书的大致内容吗?
1、下面请同学们快速默读前言,说说从中你知道了什么?
2、除了前言,我们还可以通过目录了解书本的主要内容。目录的内容就是故事的高度浓缩,通过看目录,我们就可以把书本读薄了。请同学们浏览一遍目录,了解水浒有哪些故事,读一读你最感兴趣的故事目录。
3、目录小结
全书故事情节可以分为三大部分,第一部分为第一至第七十一回,写鲁智深、林冲、杨志、宋江、吴用、武松、李逵、石秀、杨雄、卢俊义等一百零八名英雄好汉被逼上梁山的经过,是梁山好汉的个人英雄传奇故事;第二部分从第七十二回至八十二回,写梁山起义军同官军对抗作战,后来又合伙受招安的.过程,是梁山事业发展壮大的写照和梁山好汉的集体传奇故事;第三部分从八十三回至一百回(一百二十回至一百二十回)写梁山义军受招安后奉命征辽、征方腊(一百二十回本包括征田虎、王庆的内容)直至最后失败的经过,是梁山起义的最终悲剧结局。
四、出示:走进文本,讲述故事
1、请同学们翻到《鲁提辖拳打镇关西》。
2、请同学们用速读的方法了解这则故事的主要内容。出示:了解主要内容。这则故事有六页,很长,但是有很多同学对它却有所了解,如果把已有的认识加上现在的认真阅读,相信你会读得又快又好。
3、看后交流,谁来讲一讲这个故事?指名介绍。
同学们,鲁达只是108个好汉中的一个,你还认识水浒中的哪些人物呢?多媒体示好汉的肖像卡片,让学生说出他们的名字,师生共议名字、绰号。
小结:108个好汉个个都有一段精彩的故事,相信在以后的阅读中你们会深刻地认识他们,也一定会被108个忠义、勇武、善恶分明的人物所感动。课后请同学们继续阅读这本书,相信这部名著会使你收获多多。
五、阅读方法指导
1、请同学们联系平时读书的经验,说说我们可以用哪些方法来欣赏一篇文章的精彩之处?(圈划批注、好词好句摘录、比较、朗读、联想、写读后感……)选择其中令你印象深刻的片段故事交流,并评价人物性格。
六、鼓励探究拓展延伸
1、读《水浒传》,按下表提示,理顺故事内容
2、知识点提要:
(1)《水浒传》的作者、朝代
(2)《水浒传》中梁山共先后有3位寨主,他们分别是、、。
(3)梁山一百单八将中第一个出场的是史进,他的绰号是()。
(4)在《水浒传》中,绰号为“智多星”的人是,也被称为“赛诸葛”。他与一伙好汉在“黄冈泥上巧施功”,干的一件大事是智取生辰纲的七个好汉分别是。
(5)水浒传中有三个女的,她们分别是绰号;绰号;绰号。
(6)绰号豹子头的_______,原为东京八十万禁军教头,后被_____设计误入白虎节堂,刺配_______,后雪夜上梁山。
(7)《水浒传》中,号称“黑旋风”的是_____,他使用的武器是_______。
3、写一篇读书笔记(写出书中的人物的特点,你欣赏他什么,为什么?)
4、对自己喜欢的章节可和朋友一起准备水浒故事展演。
阅读教案【篇6】
各位老师,大家好。阅读教学习俗的观课评教的角度,是教学方法:着眼与教师,着眼于“怎样教”。怎样的一堂课才算好课,许多教师心中想的是“怎么教” 的方法问题。
教学方法是很重要的,然而在评价一堂课的教学方法好不好之前,首先要考虑它的教学内容对不对,即首先要落实到“教什么”上,是教学目的和教学内容“选择”教学方法,如果教学内容有问题,那么教师的教学再精致、再精彩,价值都极为有限。
一、把握一堂好课的标准
1、一堂语文“好课”的最低标准:教师知道自己在教什么
①教师对所教内容有自觉的认识。“不知道教什么”是语文教师备课的最大困惑。
如,说明文:说明方法;名著选文:故事情节曲折动人,人物形象栩栩注意
②所教的是“语文”的内容。教学内容与“语文”关联不大,对学生的听说读写不会发生实质性的影响。
【叶圣陶:一篇《项羽本纪》所当着眼的不应只是故事的开端、发展和结尾,应是生字难句的理解和文章方法的摄取。读英文的人,如果读了《龟兔竞走》,只记得兔怎样自负,龟怎样努力,结果兔怎样胜利等的`故事内容,而不记得那课文里的生字、难句,以及向来所未碰过的文章上的某种方式(即教学内容),那么他等于在听别人讲龟兔竞走的故事,并不在学习英文。故事是听不完的,学习英文才是目的。不论国文、英文,凡是学习语言文字如不着眼于形式方面,只在内容上寻求,结果是劳力多而收获少。
如《蝙蝠和雷达》上成了科学课;
《中彩那天》上成了思品课。
③教学内容相对集中。看起来什么都有了,结果是什么也没教,什么也教不会。
2、一堂语文“好课”的理想标准:语文课程目标的有效达成
①教学内容与语文课程目标一致。
②教学内容切合学生实际需要。
二、不同类型课文教学内容的确定
(一)略读课文。
1、定位
是精读课文的补充;但就效果而言,精读是准备,略读才是应用。
2、认识误区
①略读教学主要目的是让学生掌握略读方法。
(主要目的是培养学生独立阅读的能力)
②精读课文运用精读方法,略读课文运用略读方法。
(精读课文也要运用略读方法,略读课文也要咬文嚼字)
③略读课文教学就是学生自读、自练、自我思考,或者就是学生合作学习。
(在教师适度指导下的独立,属于半独立性质;是桥梁,不宜经常、大量运用合作学习)
3、几个关键词
粗略 抓大放小,有所侧重
应用 以点带面,迁移运用
自主 放手阅读,体现个性
4、不做什么
①生字会读会认就行,词语大致理解即可,一般不作细究。
②以默读为主,一般不需要进行有感情朗读的指导。
③一般不做模仿写作的练习。
5、采用怎样的程序教学
①读知大意
②读抓重点
③读谈感受
6、可以做哪些练习
①抄一抄值得积累的词句。
②写下大意,写下感受,写下自己对内容或语言的看法。(批注)
③题型:选择、判断、填空和回答问题。(读书卡)
7、其他
①课时 一篇课文一般一课时教完
②精读课文与略读课文一般不做调整
③思考:年段特征如何体现
有些课文作为精读课文该怎么教
略读课文如何检测
课例评析评析
例1:四上年级《小木偶的故事》
一、模拟表演,导入新课
1、前几天,我们大家都当了一回小演员,表演了童话《巨人的花园》。今天我再请大家当一回演员,看看谁能表演出这些词语表示的表情。看词语模拟表演:得意洋洋、眉开眼笑、垂头丧气、火冒三丈、大吃一惊、目瞪口呆、愁眉苦脸
2、你怎么看待这些表情?你最喜欢哪种表情?
3、小结:是啊!我们每个人都有丰富的表情,喜、怒、哀、乐,样样都会。但我们都喜欢“笑”,笑使我们抛开一切烦恼,笑使我们信心百倍,笑使我们增进友谊—笑多重要呀!可是,如果大家只会“笑”这一种表情,那又会是怎样一种情况呢?这节课,让我们读一读《小木偶的故事》,也许你会有新的发现、新的认识。
二、初读课文,认读字词。
1、交流课前预习情况:木偶是什么?
2、自由读课文,要求借助拼音读准生字字音,读通句子。
3、检查初读情况。
⑴、出示词语,自读、指名读。
⑵、开火车读课文。
过渡:看来,大家已经把字词方面的“拦路虎”扫除了,下面我们就进一步来研读课文。
三、再读课文,整体感知。
1、自读课文,思考:小木偶身上发生了什么事?读了课文以后,你了解了什么?有什么感受?小组讨论。
2、全班交流。相机板书:只会笑、被抢、熊警察不相信、头疼、小兔子、老婆婆说他撒谎。
3、重点指导:课文最后一句“笑是很重要的。不过,要是只会笑,那可是远远不够的。”你体会到了什么?(自由说,并从文中找出证据证明自己的观点。)
四、角色体验,练习对话。
1、创设情景,练习对话。
⑴、大家读了这个故事,感受都很深。我们学校雏鹰广播站决定将这个故事改编成广播剧,现在要开始招收配音演员,你想报名吗?
⑵、了解配音工作要求:台词熟练、动听、有感情,能打动和感染听众。
⑶、这个童话故事中除了小木偶还有哪些人物?他们说了些什么?做了些什么?默读课文,将人物的对话用不同符号表示出来。
⑷、自主选择角色练习朗读,随机指导读好各位童话人物的“台词”,体会老木匠的善良、小红狐的狡猾、熊警察的暴躁、小兔子和老婆婆的粗心以及小女巫的乐于助人。
⑸、重点指导小木偶的语言:因为只用有笑,小木偶受尽了委屈,漂亮的背包被可恨的小红狐抢走了,熊警察却不信;小木偶头疼得厉害,小兔子和老婆婆却说是撒谎。唉!好可怜的小木偶呀!如果你是小木偶,这时候你的心情是怎样的?
口头完成练习:假如小木偶拥有人类所有的表情,那会是怎样呢?请在括号里给小木偶填上体现他真实的表情或心情的词语。
“那是我的,我的,我的!”小木偶()地尖叫。
“脑袋疼。”小木偶抬起头,()地回答。
“脑袋很疼。”小木偶是一副()的表情。
“是,而且越来越疼了。”小木偶()地说。
2、合作表演,集体交流。
⑴、自主选择角色,合作配音朗读表演。
⑵、观众评议,推选优秀演员。
五、放飞想象,延伸拓展。
1、假如你遇见当初做小木偶的那个老木匠,你会对他说些什么?假如小木偶来到你身边你还想对他说点什么?
由小木偶的遭遇我们得到一个结论:笑很重要,但只会笑是远远不够的。(板书)让我们再来看课文的最后一段话。
2、齐读最后一句话。联系生活实际谈谈你对这句话的理解。
3、小结:在生活中,笑是很重要的,是非常美好的。谁要是不会笑,就无法体验生活中的快乐。但生活又是复杂的,是丰富多彩的,除了一些高兴的事以外,还有一些伤心的事。酸甜苦辣、喜怒哀乐都需要我们用真情、用不同的方式去经理、去面对,这样才是完整的生活。
4、拥有了人类所有表情的小木偶后来又会遇到什么事情呢?请大家继续写故事。既要大胆想象,又要把握故事的主线,把握人物的性格特点。
板书设计:
12、小木偶的故事
被抢 熊警察不信
只会笑
头疼 小兔子、老婆婆说他撒谎
笑很重要,但只会笑远远不够。
对比教案:
1、四上年级《小木偶的故事》,因为是略读课文,需体现略读课文的教学特色;又因文章易懂,作为高年级语文教学,教师应关注篇章整体,不可细碎。所以,我们可通过块面设计,既落实本文阅读教学目标,又进行语言训练教学。设计如下:
2、 落实表格内容,结合指导感情朗读。
3、小女巫用她的魔杖在小木偶的脑袋上点了几下。现在,小木偶会哭、会笑、会生气,会着急,也会向别人表示同情和关心了。同样的事情发生在小木偶身上,结果会发生怎样的变化?(见文中泡泡)修改表格,再次运用表格续写童话。
阅读教案【篇7】
【教学目标】
1、带领学生走进安徒生的童话故事,通过阅读了解、感受童话故事的丰富多彩增强学生朗读童话的兴趣。
2、感悟安徒生及其作品中呈现的对真、善、美不懈追求的精神。
3、通过阅读方法的指导,帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
【教学重难点】
1、教学重点:对学生进行阅读方法的指导,帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
2、教学难点:指导学生阅读的方法。
【教学步骤】
一、谈话激趣,导入主题
1、阅读童话故事可以开启思想,发展想象,培养美感,愉悦童心。那么怎样才能更好的阅读童话故事呢?本节课我带领大家一起去寻找安徒生童话的金钥匙。
【设计意图】:通过谈话,激活学生对安徒生童话的热情,初步感知童话的魅力,并为本节课创设童话的诗意气氛。
二、知晓作者
课前搜集资料,每一位学生都能参与并与同学分享自己的收获,初尝到阅读的甜蜜果实。老师补充资料介绍安徒生,让学生明白自己看的书是非常经典的,对这个著名的童话大师更加崇敬,更加喜爱读他的童话故事。点燃学生们的阅读激情。
三、目录取舍
叶圣陶先生说:“读书先看目录,看一遍至少对于全书有了概括印象,进而能对阅读材料作出取舍。”不管是读哪种版本的童话书,首先要学会看目录,目录一般在正文之前。它一般包括篇目和页码两部分。形式有多种,有的页码在篇目的前面,有的则在篇目的后面,同学们要根据目录快速地查找喜欢的阅读内容。
【设计意图】:目录是按照一定次序开列出来供查找备考的事务名录,也叫目次,一般放在书刊的前面或者后面。教师指导学生了解童话目录,可以更好地
帮助学生进行阅读。
四.看题质疑
看题质疑就是看到题目自己给自己提问。著名物理学家爱因斯坦说过:“提出问题比解决问题更重要。”所以会提问是一种很重要的本领哦。
看到问题怎么质疑呢?今天我们就以《拇指姑娘》为例。看《拇指姑娘》这个题目时,我们可以这样质疑:1.拇指姑娘长什么样子?2.她的名字是怎么来的?
3.拇指姑娘经历了什么事情?结果怎么样?
五.美读解疑
美读解疑就是美美地读故事,边读边在阅读中寻找问题的答案,找到了就在旁边做上记号。
六、总结延伸:
今天,我们穿越百年的历史,在“安徒生童话王国”一起沉静在纯真美丽的童话世界里,重温了那些带给我们欢乐和忧伤的童话。课后,我们还要经常读更多的安徒生童话,让安徒生童话成为照耀我们一生的阿拉丁神灯!
【板书设计】
安徒生童话
阅读四部曲:
1.知晓作者
2.目录取舍
3.看题质疑
4.美读解疑
阅读教案【篇8】
课前准备:
1、课件;
2、在黑板上写好《凉州词》一诗。
3、印有王之涣诗作的纸张。
课前预热:
1、同学们,第一次来到你们学校上课就有一种亲切感,知道为什么吗?来,请你猜一猜。(陈老师在诸暨读过三年书,这三年改变了我的人生道路,使我走上了教师这个神圣的岗位。我视诸暨为第二故乡,所以来到诸暨,看到你们,感到特别的亲切!)
2、今天咱们学的是古诗,谁先来给我们背几首助助兴?指名。
3、能让陈老师开个头吗?看谁能接下去,好吗?
▲王昌龄的《出塞》:秦时明月汉时关,万里长征人未还。但使龙城飞将在,不教胡马度阴山。
▲王昌龄的《从军行七首》其四:青海长云暗雪山,孤城遥望玉门关。黄沙百战穿金甲,不破楼兰终不还。
▲王翰《凉州词》葡萄美酒夜光杯,欲饮琶琵马上催。醉卧沙场君莫笑,古来征战几人回!
你发现没有,这些诗都是反映什么的?(战争)是啊,唐诗中,有很大一部分诗歌是反映边疆地区自然风光和边地军民生活的,这些诗我们称之为边塞诗。(出示课件:边塞诗)
边塞,也就是边疆地区的要塞。如阳关、玉门关等就是著名的要塞。在古代,以长城为界,长城以内称中原地区,长城以外称塞外或塞北,主要指今天的甘肃、内蒙古一带。唐朝与周边外族政权先后发生过许多战争,如与吐蕃,东西突厥,奚族,契丹的多次战争,成了唐代边塞诗反映的内容,许多诗人或从军边塞,参与军幕,或去边塞(如幽蓟一带)旅行,诗人常常为戍边战士英勇杀敌的爱国精神所感动,也深深地知道战士们痛苦而又寂寞的生活却而又无可奈何!诗人将种种强烈的情感诉诸笔端,于是就有了许多千古绝唱。
教学预设:
一、导入
今天我们要学习的《凉州词》,就是这样一首。出示古诗《凉州词》,课件自主朗诵。
(课件中的flash陈老师是网上下载的。其中有两处错误,一是春风不度玉门关的渡,课件中加了三点水,二是王之涣的涣,它写成了提手旁。无法更改,陈老师在这里说明一下,表示抱歉。)
1、初读古诗。
师:这首诗的作者大家都很熟悉,他就是《登鹳雀楼》的作者――王之涣。王之涣留下来的诗很少,《全唐诗》仅存6首,但一曲《登鹳雀楼》,一首《凉州词》,已足以使王之涣跻身于唐代一流诗人的行列。
2、朗读。
(1)这首诗有两个子难认,跟老师读一遍。
(2)谁愿意为大家朗读这首诗千古绝唱?(指名二位学生读、然后齐读)
二、感悟诗意
过渡语:熟读古诗,是学习古诗的第一步,而要深深地烙印在自己的心上,理解就很重要。让我们先来看前面两句诗:黄河远上白云间,一片孤城万仞山。
(一)黄河远上白云间
1、读一读:
首先我们来看诗的第一句:黄河远上白云间。
如果让你来读,你觉得该怎么读?
谁来读一下?(指多个学生读)
谁能读得气势更大一点。
(师:读得不够,我们仿佛觉得黄河像是一条潺潺的小溪。师:读得不错,黄河有上百里了;师:哦,有千里之势了!)
师:谁能读出黄河汹涌咆哮,奔腾万里的气势来!
好!让我们像这位同学那样读!
2、看一看:想看看黄河吗?
播放黄河课件。
3、想一想:读了诗,在你眼前,仿佛出现了一幅怎样的景象?
4、说一说(描写黄河的诗):
你知道其他描写黄河的诗吗?如:
(1)、南宋爱国诗人陆游《秋夜将晓出篱门迎凉有感》:三万里河东入海。(在古代,河特指黄河,江特指长江。)
(2)、王之涣《登鹳雀楼》:白日依山尽,黄河入海流。
(3)、刘禹锡《浪淘沙》:九曲黄河万里沙,浪淘风簸自天涯。
(4)、大诗人李白在《将进酒》一诗中也有描绘:君不见黄河之水天上来,奔流到海不复回。李白的年纪比王之涣要小13岁,我想,他一定是学了王之涣的这首诗,才有这样的想象吧。)
5、读一读:
师:为了读出这句诗的气势,我们最好能够站起来读,愿意的,请站起来!好,让我们鼓足气势,齐声朗读这一句――黄河远上白云间
(二)、一片孤城万仞山
过渡:放眼望去,黄河奔流着,远远地好像与白云相接。诗人将目光移到近处,看到的却是另一种景象:一片孤城万仞山。(出示图片)
1、释仞:仞是什么意思?谁来念一下材料中的内容。
2、理解:孤城指哪座城?(让学生知道玉门关的大概位置。课件出示中国地图〖标明凉州、黄河、玉门关,这些地方在我国荒凉的西北地区。)
想看看玉门关吗?出示课件:
玉门关故址位于甘肃省敦煌市城西北80公里的戈壁滩上。相传和田玉经此输入中原,因而得名。它是古丝绸之路北路必经的关隘。现存城垣完整,呈方形,东西长24米,南北宽26.4米,残垣高9.7米,全为黄胶土筑成,面积663平方米,西墙、北墙各开一门,城北坡下有东西大车道,是历史上中原和西域诸国来往必经之路。)
3、落实之一:孤
再读读该句,你有什么感受?
(1)预设:你觉得本句中哪个字让你感受最深?为什么?
孤单单的一座城。(仅仅只是城孤单单吗?哪里可以看出戍边战士的心情?)
(2)看荒漠图景,感受玉门关的荒凉与寂寞:
看了图片,你觉得玉门关处在一个怎样的地方?玉门关在茫茫戈壁滩上,显得那么荒凉、孤寂、冷清――这就是诗句中所说的――孤。
这样一座孤城,在万丈高山的衬托下,就更显得――孤单和渺小。
4、落实之二:片
诗人这里为什么不用座而用片?(孤城的单薄,犹如树叶一片)
(1)万仞高山的衬托下,显得单薄;
(2)在黄河远上白云间的广阔背景下更显得单薄和孤单。
5、回读该两句。
小结过渡:那奔腾的河水似乎从天际云空直泻而下,气势雄伟,意境开阔。在苍茫辽阔的西北高原上,崇山峻岭之中只有玉门关孤立其中,显得十分孤独而寂寞。(过渡一:如此冷清和寂寞的地方,自然愁绪满腹,相思满怀。何以解忧?唯有羌笛――)
再读诗句。
(三)、羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关
这两句诗中,哪些字词你较难理解?
1、解词。这两句诗理解较难。首先我们解决一些难理解的词语。
▲羌笛:笛。古代羌族的一种管乐器。羌是我国古代少数民族之一,主要分布在今天的甘肃、青海、四川一带,以游牧为生。
▲何须:有什么必要。意即没有必要。度:越过
2、怨杨柳,即埋怨。埋怨杨柳什么?(不发芽)
3、为什么没有必要(不要去)埋怨杨柳不发芽呢?――春风不度玉门关!春风不到,这里就没有春天,杨柳自然不会发芽。(如果学生一时难以回答,两句诗连起来读一遍)
4、为什么战士们如此盼望杨柳发芽,春天的到来呢?(春天早点到来,跟战士们又有什么关系呢?)
一是久处荒凉,盼望充满生机的春天;二是杨柳发芽了,春天来了,新的一年开始了,回家的希望又增加了。
5、过渡:回家真的有希望吗?出示征戍资料:
据《资治通鉴·唐纪》载,玄宗时,改府兵为募兵,兵士戍边时间从一年延至三年、六年,终于成为久戍之役,天宝以后,山东戍卒还者十无二、三。
师:这段话的大致意思懂吗?还者十无二、三是什么意思?
可见,战士们不仅仅只是埋怨杨柳不发芽,他们还埋怨什么呢?
①埋怨朝廷。读出这种埋怨的情感来――
②谴责和憎恨。
③埋怨朝廷有用吗?没用。所以战士们只能无可奈何地埋怨杨柳,读――(所以战士们埋怨杨柳是怎样一种情感?无可奈何!)
因此,春风的另一种意思即是朝廷的恩惠和关心。
6、感受征戍之苦。
师:他们盼望着春天早日到来,盼望着朝廷早点让他们回家,可是,春风不度玉门关,朝廷似乎忘记了戍边战士的存在,根本不顾他们的死活。
在唐代边塞诗中,有许多描写战争的,陈老师摘录了一小部分,咱们来看看:
出示课件:诵读有关描写战争的诗句。配上相关的解释。可以轻声地跟教师老师一起读。(配哀伤的乐曲)
年年战骨埋荒外,空见蒲桃入汉家。
――唐·李颀《古从军行》
凭君莫话封侯事,一将功成万骨枯。
――晚唐·曹松《已亥岁二首》
黄尘足今古,白骨乱蓬蒿。
――王昌龄《塞下曲》
不知何处吹芦管,一夜征人尽望乡。
――唐·李益《夜上受降城闻笛》
今为羌笛出塞声,使我三军泪如雨。
――唐·李颀《古意》
如此残酷的战争,如此荒凉的境地,如此寂寞的生活,战士们怎能不盼望着春天早日到来,盼望回家的日子早日到来!
7、感悟杨柳的另一种含义。
如果诗歌仅止于此,就没有多大特色。这首诗之所以成为千古绝唱,还有它的特别之处,那就是一语双关。杨柳,在这里又指《折杨柳》曲子。
师:羌笛何须怨杨柳,其实,杨柳在这里又有另外一层意思。你想知道吗?战士吹奏的是古代《折杨柳》曲子。课件出示:折柳送别的习俗。并出示跟杨柳有关的`一些诗句。
古人有临别折柳相赠的风俗。原来古人有个习惯,即是常用谐音来寓意。柳与留同音,因此,借杨柳表示挽留的意思(古人所谓的杨和柳其实是一种植物)自汉代以来,人们送别亲朋好友,爱折柳相赠,到唐代已极为流行。折柳便成为赠别或送别的代称。
在古诗中,有许多诗句都提到了折柳风俗。(播放《阳关三叠》)
昔我往矣,杨柳依依。――《诗经》
长安陌上无穷树,惟有垂杨管别离。――唐·刘禹锡《杨柳枝词》
水边杨柳曲尘丝,立马烦君折一枝。――唐杨巨源《和练秀才杨柳》
此夜曲中闻折柳,何人不起故园情――李白《春夜洛城闻笛》
渭城朝雨浥轻尘,客舍青青柳色新。――唐王维《送元二使安西》
今宵酒醒何处?杨柳岸晓风残月。――宋柳永《雨霖铃》
师:在这荒凉的玉门关外,在这寂寞的寒冬夜里,回忆起与亲人朋友的话别,无限愁思犹如大海波涛,汹涌而来。俗话说,抽刀断水水更流,举杯浇愁愁更愁!如今,只有把满腔的愁绪和相思,寄托在凄切的羌笛上,吹奏起令人伤感的《折杨柳》曲子。――读(教师指后两句诗)
8、整体读古诗。
师:茫茫的戈壁,孤独的边塞,凄切的羌笛,无穷的痛苦。面对这样的生存环境,诗人发出了震憾人心的呼喊――读――黄河远上白云间,一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳,春风不度玉门关!!
(四):两地亲情笛声传
羌笛发出的凄切之音,常让征夫怆然泪下。
1、征人思亲人(配悲伤的乐曲):
如果他是已经结婚的战士,他有什么心里话要对妻子倾诉?如果他家有老母,他将如何对母亲说?如果他已经有了孩子,他又会对孩子怎么说?请你任选一种角色,说说战士的心里话。
亲人们能听到他的诉说吗?只好把滔滔的思念寄托在凄切的羌笛声里,回忆那依依惜别的情景!
2、亲人思征人(配伤感的乐曲):
课件出示:明月千里寄相思。远在家乡的亲人也一定在思念着长年在外的战士。此刻,他的妻子遥望着远方,会怎样思念着他?年迈的母亲坐在昏黄的油灯下又怎样惦记着他?他的孩子看到别的孩子牵着父亲的手,又有什么话想对爸爸说?请你任选一种或几种角色,写下来。
(如果此刻,你就是那小男孩,你最想对爸爸说些什么?)
依次交流妻子思念丈夫,老母惦记儿子,孩子相信父亲的情景。
(适时穿插:少妇城南欲断肠,征人蓟北空回首。)
年轻的妻子因思念丈夫而伤心欲绝,丈夫却只能在边关频频回头望着家乡而不能回家!
三、结课升华――拥抱和平。
连年的战争,长年的戍边,毁掉了原本幸福美满的家庭。战争带给人们多少苦难啊!让我们反对战争,维护和平,让天下所有的家庭拥有幸福的生活!
反对战争,维护和平(出示课件)
(本堂课在诸暨实验小学和绍兴县实验小学公开展示,效果非常理想,曾使在场好些师生落泪。其实,对课的钻研真的很不够,上的课也少。课上的少,积累就少,课也就更上不好。熟能生巧,我想真应该多上上课。)
阅读教案【篇9】
教学目标:
1.学习例文,领会作者是怎样通过具体生动的事例,把人物描写得细腻感人的。
2.通过讨论交流学会选择典型事例,能自拟题目。
3.学习写好人物动作、神态的要领,做到细腻感人。
教学重点:学习借鉴例文的写法,选取典型事例,抓住细节刻画人物。
教学难点:引导学生回忆事情经过,使文章言之有物。
教学过程:
一、学习例文,借鉴方法
1.组织学生重读《师恩难忘》的第二段内容,再次体会身临其境的感觉。并通过讨论得出作者之所以写得如此生动具体,是因为他选取了给自己留下深刻印象的典型事例。
2.用投影片出示《我的班主任》,组织学生学习。
1)初读片段,整体感知。知道文章选的典型事例是冯老师帮我纠正写字姿势一事。因为这件事给作者留下了深刻的印象。
2)再读片段,要求学生圈画出文中描写冯老师帮我纠正写字姿势的语句,然后讨论:作者主要是从哪些方面刻画冯老师的。
3)交流讨论,得出结论:小作者是从动作、眼神等方面刻画冯老师的。老师强调:正因为作者抓住了冯老师的动作、眼神这些细节描写,所以才能写得如此的细腻、生动。
4)组织学生思考讨论:作者将主要人物刻画得十分细致了,那么与这件事有关的其他人物是不是就可以不写呢?通过讨论使学生知道,其他人的表现、感受也要写,只是不做重点描写。
3.小结写法
1)师生联系两篇例文讨论:怎样才能写好一个人
2)师相机板书:选取典型事例抓住细节描写(动作、语言、神态、心理)相关人物的感受、反应。
3)教师强调,凡是给自己留下深刻印象的、令人感动的事情,不论事情是大还是小,都可以称之为典型的事情。这部分的教学目标主要是帮助学生学习借鉴例文的方法来刻画人物形象。
二、明确要求,指导选材这个教学环节的目的是解决学生言之无物的问题。
1.出示习作要求,请学生自读,自己审题。
2.指导选材
1)确定写作对象:让学生明确本次习作刻画的人物是一位教过自己的老师。
2)组织学生讨论,使其明确这件事可以是有关学习方面的,也可以是有关生活方面的;可以是老师的一次鼓励,也可以是老师的一次批评;可以是有形的帮助,也可以是无形的帮助(如:教师的人格魅力、思想品质对学生的影响和熏陶)要选择给自己留下深刻印象的典型事例,可以是一件事,也可以是两件事。通过这次讨论,尽可能地打开了学生选材的思路,避免了选材雷同,千人一面的问题。
3.小组互说
1)要求学生确定一位老师,选取他(她)关心帮助自己的一两件典型事例,可以结合《师恩难忘》一课的作业,互相说一说。说清楚老师为什么帮助自己,是怎样帮助自己的,要用上今天所学的细节描写的方法将事情说具体。
2)指名全班交流,师生评议指导三、学习写作学生练习写作,完成初稿,教师巡视,相机点评指导。
评讲
板书设计:
习作1选择细节刻画一位教师
典型事例+细节描写
阅读教案【篇10】
教学准备
1.教学目标
1.理解诗歌的内容和作者思想感情。2.有感情朗读并熟练背诵。3.能对诗歌进行简单赏析。
2.教学重点/难点
重点:有感情朗诵并背诵。难点:理解作者思想感情。
3.教学用具
多媒体、板书
4.标签
教学过程
一、导入环节
(一)导入语
古往今来,有不少人争名夺利,有的人为了使自己在官场中爬得更高,不惜采取一切手段,甚至扭曲人性,打击他人,残害亲人,如李林甫、秦桧、武则天之流。当然也有少数人厌恶官场,辞官不做,却愿意远居田园,过着自食其力的日子,如陶渊明。还有虽辞官仍心系国家的,如龚自珍。让我们通过赏析他们的诗来了解其人。
(二)展示目标
1.有感情朗读并熟练背诵。2.能对诗歌进行简单赏析。3.理解诗歌的内容和作者思想感情。
二、自主学习
(一)自学指导 1.把这三首诗大声朗读3遍,查出不认识的生字词。2.在原文中画出朗读节奏,感情朗读。
(二)自学检测(8分)
1.抽取两名同学朗读者两首诗,老师写出学生读错的字,纠正,读一读。2.在抽取两名同学按照自己划分的朗读节奏朗读这两首诗。3.按照正确的读音和朗读节奏齐读这两首诗两遍。
三、合作探究
过渡语:我们会读了,下面我们来理解诗的内容和作者的思想感情。
合作探究要求:先按要求自主完成题目,再小组展示,总结出小组最好的答案,准备在班内展示。
1.结合课下注释理解这三首诗的内容,不必单句话翻译,理解即可。
“采菊东篱下,悠然见南山”,怎么理解?“采菊”这一动作包含着诗人怎样的志趣? 2.《行路难》表达了诗人怎样的思想感情?结合具体语句分析。试着有感情朗读。3.《己亥杂诗》表达了诗人怎样的思想感情?结合具体语句分析。试着有感情朗读。答案提示:
1.《饮酒》诗大意:
住在众人聚居的地方,却感觉不到车马的喧闹声,请问你怎么能够这样呢?这是由于精神超脱世俗,自然觉得住的地方僻静了。在东边的篱笆下专心聚志悠闲地采撷菊花,偶一抬头,无意间望见了悠远的南山。鸟飞倦了,也知还家,可有些人呢?为什么还要奔波于龌龊的官场之中,不肯接受这种美好的归宿呢?不思返归这优美宁静的大自然的怀抱呢?这里边有人生的真义,想辨别出来,却忘了怎样用语言表达。
《行路难》大意:
金杯盛着昂贵的美酒,玉盘装满价值万钱的佳肴。但是我停杯扔筷不想饮,拔出宝剑环顾四周,心里一片茫然。想渡黄河,冰雪却冻封了河川;要登太行,但风雪堆满了山。当年吕尚闲居,曾在碧溪垂钓;伊尹受聘前,梦里乘舟路过太阳边。行路难啊,行路难!岔路何其多,我的路,今日在何处?总会有一天,我要乘长风,破巨浪,高挂云帆,渡沧海,酬壮志。
《己亥杂诗》大意:
这首 是《己亥杂诗》的第五首,写诗人离京的感受。虽然载着“浩荡离愁”,却表示仍然要为国为民尽自己最后一份心力。
诗的前两句抒情叙事,在无限感慨中表现出豪放洒脱的气概。一方面,离别是忧伤的,毕竟自己寓居京城多年,故友如云,往事如烟;另一方面,离别是轻松愉快的,毕竟自己逃出了令人桎梏的樊笼,可以回到外面的世界里另有一番作为。这样,离别的愁绪就和回归的喜悦交织在一起,既有“浩荡离愁”,又有“吟鞭东指”;既有白日西斜,又有广阔天涯。这两个画面相反相成,互为映衬,是诗人当日心境的真实写照。诗的后两句以落花为喻,表明自己的心志,在形象的比喻中,自然而然地融入议论。“化作春泥更护花”,诗人是这样说的,也是这样做的。鸦片战争爆发后,他多次给驻防上海的江西巡抚梁章钜写信,商讨国事,并希望参加他的幕府,献计献策。可惜诗人不久就死在丹阳书院(年仅50岁),无从实现他的社会理想了,令人叹惋。“落红不是无情物,化作春泥更护花”诗人笔锋一转,由抒发离别之情转入抒发报国之志。并反用陆游的词“零落成泥碾作尘,只有香如故。”落红,本指脱离花枝的花,但是,并不是没有感情的东西,即使化做春泥,也甘愿培育美丽的春花成长。不为独香,而为护花。表现诗人虽然脱离官场,但依然关心着国家的命运,不忘报国之志,充分表现诗人的壮怀,成为传世名句。
这首小诗将政治抱负和个人志向融为一体,将抒情和议论有机结合,形象地表达了诗人复杂的情感。龚自珍论诗曾说“诗与人为一,人外无诗,诗外无人”(《书汤海秋诗集后》),他自己的创作就是最好的证明。
2.在东边的篱笆下,诗人在采撷菊花,正在专心聚志悠闲地采,偶一抬头,无意间望见了悠远的南山。这两句是千古名句,刻画了诗人自己悠闲自得的形象,“采菊”这一动作不是一般的动作,它包含着诗人超脱尘世,热爱自然的情趣。周敦颐在《爱莲说》中把菊花称为“花之君子”,采菊,实际上是自我高洁的表现。
朗读指导:悠闲舒适快乐的语气。
3.全诗情感迭变:他的苦闷,迷惘,愤慨与充满信心,执着追求。诗人想“渡黄河,登太行”,但是“冰塞川,雪满山”,这是象征人生道路的艰难,寓含一种无限的悲愤。现实之路虽然坎坷,但梦还在,理想还在。诗人联想到吕尚未遇文王时,曾在渭水的磻溪垂钓;伊尹受汤聘前,曾梦见乘舟经过日月旁边,吕尚伊尹最后他们实现了自己的愿望。这两个典故表达诗人要像他们那样有为于当世。
朗读指导:由愤慨到充满希望的欣喜的语气。
诗人一向所抱的“辅弼天下”的愿望,一直无法实现,因此悲叹“行路难!行路难!多歧路,今安在?” 诗的结尾,用典表达要像宗悫那样,乘长风,破万里浪,施展自己的政治抱负。在 沉郁中振起,相信自己必然会有施展才能的时候。
朗读指导:壮志难酬的悲愤语气到慷慨激昂的高亢语调。
四、当堂训练:(15分钟)
过渡语:好的诗词是需要赏析和背诵的,下面我们来试一试。1.按照下列句式赏析这两首诗。
《饮酒》中————(词语)用的好,理由是:
《行路难》中用了——————(写作手法),作用是——————。《己亥杂诗》的名句是,说说你的理解。答案提示:
(1)《饮酒》中“采菊、悠然、见”(词语)用的好,理由是:刻画了诗人自己悠闲自得的形象,表现了作者超然的志趣。
(2)《行路难》中用了“联想”(写作手法),作用是联想而过渡,诗人想“渡黄河,登太行”,但是“冰塞川,雪满山”,这是象征人生道路的艰难,寓含一种无限的悲愤。
《行路难》中用了“直接抒情”(写作手法),作用是诗人一向所抱的“辅弼天下”的愿望,一直无法实现,因此悲叹“行路难!行路难!多歧路,今安在?” 表现了诗人的愤慨之情。
(3)《己亥杂诗》诗的后两句以落花为喻,表明自己的心志,在形象的比喻中,自然而然地融入议论。“落红不是无情物,化作春泥更护花。”此句表明作者造福人类为国效力的高贵品质。后人又常用此句表达前辈对后辈的爱护。
3.背诵这三首诗,对桌相互检查。
六、自我反思
想一想,自己还有哪些知识点能力点还有欠缺,今后有待加强。
阅读教案【篇11】
一、指导目的:
1、通过认识阅读课外书的作用,激发学生阅读的兴趣,养成良好的阅读习惯。
2、指导学生回顾总结课堂上学到的阅读方法,并实际运用到课外阅读中。
3、利用阅读卡,让学生把自己阅读的收获积累下来,从而提高写作能力。
二、指导的重点:
指导学生如何选择积累好词妙句。
三、课前准备:
《北大荒的秋天》
四、指导课时:
一课时
五、指导过程:
(一)激趣导入爱上阅读
哪些同学看过课外书?请举手。你们都看过哪些课外书?(《十万个为什么》、《自然探秘》、《安徒生童话》、《弟子规》、《笠翁对韵》……)看来你们都是爱看书的好孩子。老师也很喜欢看课外书。
师:哪些同学从幼儿园开始就喜欢看书?你真厉害,还没识字就开始看书了,你真是个
爱看书的孩子。你能跟大家说说你为什么那么爱看书吗?(生回答)师:当你们看了一个精彩有趣的故事以后,通常会怎么做呢?(生谈自己的做法)
师:是啊,当我们看了有趣的故事以后,都想把这个故事讲给好朋友听,和朋友一起分享,这样也起到了看书的作用。
师:你们上小学以后,语文老师常常会布置你们看课外书,那你们知道老师为什么要这样做吗?(生谈自己的想法)
师:对,看课外书不仅让我们了解很多有趣的故事、科学,还能提高我们的写作水平。
师:你们知道怎样读书才能使我们有更多的收获吗?(生答)
师根据回答总结:把文章中的好词好句摘录下来,以后运用到自己的习作中。
看了故事以后,自己一定会有一些深刻的体会,从中明白一些道理,我们可以把这些感受写下来。
(二)课内得法概括读书的方法
师:那么,大家回顾一下,平时在课堂上老师是怎样指导大家读书的?
生答:先把课文读一遍。(板书:读)
生:遇到不认识的字问同学、老师或者查字典,遇到不理解的词语结合上下文来理解。
(板书:查)
生:还要把优美词语和句子划下来。(板书:划)
生:老师还要求我们把这些优美词语、句子摘抄到阅读笔记上。(板书:摘)
生:读完之后要想一想有什么收获,写出自己的感受。(板书:想)
生:比较优美的段落我们还要记住,会背下来。(板书:记)
(课件出示:阅读方法(1)读。读内容,知其概要。(2)查。碰到不懂的字词查字典,结合上下文理解它的意思。(3)划。给优美的、含义深刻的句子加点划线。(4)摘。摘抄好词佳句。(5)想。读后思考所得所感。(6)记。背诵精彩片断、优美范文。)
(三)课外活用运用方法进行阅读
师:原来我们班同学都这么会读书。我们回忆一下,教材第三单元的主题是什么?(美丽的秋天)现在呢,老师向你们推荐一篇非常美的文章《北大荒的秋天》,请大家运用你自己喜欢的读书方法来读一读这篇文章。
(课件出示:快乐阅读)
1、生进行第一次阅读(快速默读,不认识的字,问老师或者查字典。)
师问:“榛、绛”的读音,“五彩斑斓”的意思。
2、师:要想有更多的收获,我们还要把文章中用得好的词语和描写生动的句子摘录下来,现在用我们平时学到的读书方法来细细品读吧,可以自己读,也可以和你的同桌一起读,边读边完成阅读卡的前七题。
5、生进行第二次阅读。(精读)
6、阅读反馈:检查阅读卡前七题的的完成情况。
7、检查快乐阅读卡第8题。
师:师我们来看第8小题,找个同学读一读。(指名读第8题)
师:在描写你心中的秋天之前,我先来感受一下秋天。(课件出示:秋天图片)
好,同学们,拿出钢笔,在阅读卡上写下你心中的秋天,可以写秋天的果园,也可以写秋天的菜园、公园、或者是秋天的田野。两三句话就行,开始吧。(师巡视)
(四)激情总结阅读相伴:今天同学们通过平时学会的阅读方法,自己阅读了《北大荒的秋天》这篇文章,今后希望你们能运用这种读书方法,多读一些有益的课外书。最后,老师送给大家一些读书格言。(课件出示)同学们,让我们爱上阅读吧,让阅读伴我们快乐成长!
板书设计:
阅读方法:读、查、划、摘、想、记
幼儿园小班阅读教案《大石头》
教学内容与分析:
幼儿园的故事教学内容广泛,不仅包括生活故事,还包括童话故事、寓言故事、神话故事、科学幻想故事等。它是幼儿园教育必不可少的组成部分,对儿童的发展具有重要的作用。
(一)内容简介一个大雪纷飞的冬日,好心的老爷爷担心深山里的兔子没东西吃会饿坏,就将家里的胡萝卜送给兔子吃。可是,看到堆成山的胡萝卜,兔子们却你争我抢,乱成一团。最后,小兔子们能不能吃到萝卜呢?
(二)主题分析故事讲述的是小兔们都想要得到胡萝卜,但大家互不相让,你争我抢,最后终于找到了分萝卜的好办法。故事帮助孩子们知道,在集体中要遵守一定的规则和秩序,要学会谦让。
(三)情节分析故事一开始,老爷爷打开窗,看到屋外漫山遍野的雪,他替山上的兔子担心起来,形象地描绘出了老爷爷的善良、慈爱之心。兔子们看到堆积如山的萝卜,都从四面八方跑过来,这张画面很好地刻画出了兔子们看到萝卜时欣喜的神情和急切地想得到萝卜的心理,这正好与故事开始部分老爷爷的想法相呼应。在一阵混乱中,兔宝宝的一句话成为故事的一个转折点,也是整个故事的灵魂。“排队拿东西真快啊!"最后,当兔子们有序地排队领萝卜,时,小兔子们感受和体验到了排队拿东西的快速和快乐。
(四)角色分析故事中的老爷爷慈眉善目,从他担忧的表情、惊喜的神态,我们可以感受到,这是一个充满爱心的老人。小兔的形象天真可爱,就像一群刚刚融入群体的娃娃。他们似乎只知道快乐地拥有,却不懂得顾及他人,不懂得分享与谦让,这正是生活中大多数幼儿的真实写照。
(五)图画分析1、画面的构图和颜色故事的画面色彩主要以白色为背景色,很好地凸显出了这是一个发生在寒冬的故事。整个画面除了白色以外,还运用了红色与咖啡色这两种主色调,分别显现萝卜和深山的景物,让人一目了然。
故事的构图简单而清晰,通篇以彩色铅笔勾勒出人物造型。画面充满童趣,很符合小年龄幼儿的欣赏特点。
2、图画中蕴藏的细节故事中的兔子为了得到萝卜,上蹿下跳,吵吵闹闹,这张画面可以引导幼儿观察兔子们的动作,猜测此时兔子们的心理活动。当画面出现到最后一幅,老爷爷看到自己的推车上装满了暖茸茸的兔毛时,他愣住了……看似简单的画面,却蕴含了很深的教育内涵。
(六)语言分析本故事的语言简单\精炼,易于被孩子们理解。而且,其中小兔的对话很符合小班年龄段孩子的语言发展特点。因此,可以让孩子模仿这些话。
教师在讲述的过程中要根据故事情节的变化而变化,一开始对环境和老爷爷的讲述可以慢点,随后,争抢萝卜时的语气稍稍急促与紧张,与前面的安静祥和形成强烈的对比,让孩子对故事情节的发展充满期待。最后小兔们有序拿萝卜,谦让时的对话可以略微放慢,让孩子从语句中感受到平稳、和谐和快乐。
教学设计:
(一)教学设计11、教学意图对于小年龄的幼儿来说,规则意识的培养很重要。本故事通过简洁、生动的情节,给大家讲述了一群可爱的小兔子从争抢萝卜,到有序排队分萝卜的事情。它让幼儿知道在集体生活中要有初步的规则意识。我们知道,幼儿的一日活动有很多环节需要大家遵守一定的规则,比如:人多时有序地排队盥洗、饮水;活动结束时,有序地摆放物品。因此,在活动中设计简单的排排队的游戏,使孩子在故事情境中游戏,并进一步了解故事的主旨:在集体中要懂得谦让,要遵守一定的秩序和规则。这样,才能体会到集体活动的快乐和有序。
2、教学目标(1)倾听故事,知道排队可以让活动变得更加快乐、有序。
(2)尝试用不同的语气表述小兔分萝卜前后的话语。
3、活动准备图画书《小兔子分萝卜》,教学课件(ppt)4、教学过程(1)观察封面,引出故事一画面上有什么?
一这是在什么季节?
一谁爱吃萝卜? (引出书名:小兔分萝卜)小结:今天我们就一起来听一个发生在冬天里的故事,这是一个关于小兔子和萝卜的故事。
(2)倾听故事,理解故事内容①出示第2~9面:
一老爷爷给小兔们送来了什么?
一小兔们表现得怎样? (观察画面,引导幼儿说出小兔看见萝卜后的动作,模仿小兔看见萝卜后兴奋的话语)小结:能在大冬天吃上一个萝卜,那可是一件多么开心的事呀!所以小兔们的话语充满着兴奋和喜悦!
②出示第10~1 1面:
一小兔们在干什么?
一它们可能会说些什么?
③出示第1 2~1 9面(模仿学说小兔争抢萝卜时话语):
一小兔们想了哪些办法来分萝卜?有谁得到萝卜了吗?
一如果你是小兔爷爷,你会怎么分萝卜呢? (激发幼儿自由思考,大胆说出自己的想法)④出示第20~25面:
一最小的兔宝宝想了什么办法分萝卜? (引导幼儿说说排队的重要性,模仿学说小兔排领萝卜互相谦让时的话语)⑤出示第26面~结束:
一为什么兔子们会给老爷爷送礼物呢?
一你喜欢老爷爷吗?为什么? (引导幼儿学会谦让和关心他人)小结:原来,学会排队也是一件开心的事。遵守秩序的人,谁见了都喜欢。
(3)排排队一小兔子们学会了排队,你们会吗?请你们听老师的口令也来排排队好吗? (老师要求幼儿听清地点再排队)一妹妹朋友请到盥洗室的门口排队。(也可以要求幼儿在听清对象和地点的基础上排队) 一刚才小朋友排队排得真好,老师想给你们吃好吃的东西,想吃吗?请你们到老师这里来拿吧! (引导幼儿要有排队的意识)(4)活动延伸一请你们想想,幼儿园什么时候也需要排队?哪些活动需要排队进行?
(二)教学设计21、教学意图在第一个活动中,孩子们在阅读绘本的过程中感受到了秩序的重要性,交流了自己的想法,并先后模仿了小兔分萝卜时不同的话语,提高了幼儿语言表达的能力。当然除了学会动口以外,还应该学会动手哦!
一直以来,小兔是孩子们喜爱的动物,而小兔爱吃萝卜的形象也深入幼儿心中,何尝不让孩子们试试学做“胡萝卜”呢?或许这对小班孩子是一次挑战,赶快试试吧。
2、教学目标(1)在泥工活动中,尝试使用辅助材料。
(2)尝试用搓泥的方法做萝卜。
3、教学准备《小兔子分萝卜》图画书,教学课件(ppt)彩泥,泥工板,泥工刀等绿色皱纹纸,小塑料棍4、教学过程(1)回忆故事出示一堆萝卜:
一这是什么?它是谁最喜欢的东西?谁来给萝卜排排队?
一还记得《小兔子分萝卜》的故事吗?这个故事发生在什么季节?他们的萝卜是从哪里来的?
一你喜欢故事里的谁?为什么?
(2)听听讲讲:教师讲述故事,在对话处引导幼儿一起说一故事中小兔们是怎么分萝的? (巩固排队的重要性)一小兔子实在太爱吃萝卜,这么多的萝卜都已经分完了,我们一起动手再给小兔做些萝卜吗? (引出主题“做萝卜")(3)学做胡萝卜一看看胡萝卜是什么颜色的?长得像什么? (重点认识锥形)一还有什么东西也和胡萝H惫得很像?
示范:每人拿一块泥,和老师一起团泥,团揉光滑后再搓泥。
一请你们把泥放在手心,手掌一边用劲大,一边用劲小,搓出一头粗一头细的锥形。看看胡萝卜少了什么?
示范:教幼儿使用小塑料棍将皱纹纸当做萝卜叶嵌插在萝卜头上。
(4)送胡萝卜一哇,一会儿我们已经做了那么多的胡萝卜,真棒!请你们把做好的胡萝卜放在篮子里。(引导幼儿排队有序放置)一现在我们一起去给小兔送萝卜吧? (继续引导幼儿有序排队)一小兔今天非常开心,大家送的胡萝卜真多真好,小兔子说谢谢你们。
(三)活动拓展1、活动名称:水果宝宝(蔬菜宝宝)排排队2、活动意图:引导幼儿根据物体的大小排列。
3、活动准备:各种大小不同的水果、蔬菜。
4、活动
(四)阅读区的活动在阅读区放置几张孩子排队的照片,每张照片排队的人和数量都不相同(最好是本班孩子的照片)然后提供一些场景:如洗手间、放置茶桶的地方、楼梯,等等。
引导幼儿将孩子排队的照片放置在场景中,并向大家介绍:我们(或谁和谁)排队(干什么),或在(地点)我们(或谁和谁)排队(干什么)。
教学反思:
本次活动我选择了一本有意思的图画书,进行阅读,孩子们很喜欢,兴趣点也很高。
不足之处:
1.提问琐碎。
每个职业只提问两个问题,问题不要太多,要有重点的进行提问。
2.有轻有重。
有的环节不需要进行的很细致、详细,重点环节要突出。
3.巧妙设计。
同样的环节,同样的设计,怎样让孩子又快又好的掌握,也是我需要改进的地方。
通过本次活动,我又找到了自己的很多不足,在以后的活动中,我会努力避免再出现这些问题。让幼儿能在轻松愉快的氛围中体会到阅读的快乐,以此促进幼儿早期阅读的能力。