听故事的教案

听故事的教案实用。

我为你推荐这本听故事的教案，仅供参考，我们来看看吧。学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，相信老师对要写的教案课件不会陌生。教案是教师对教学内容的深刻理解和准确把握的反映。

听故事的教案 篇1

内容分析：

《天鹅的故事》是苏教版第九册中的一篇课文，作者用饱蘸深情的笔，讲述了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的感召下，用自己的身体破冰面的神奇壮观场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。全篇文字优美，叙述清楚，情节感人，引人思考，给人启迪。款款读来，使人对这群鸟产生了喜爱之情。

教学理念：

1.重视学生在阅读过程中的主体地位。强调学生阅读的自主性和独立性，以情施教，引导学生深入文本世界进行感受和体验性阅读，进而开展探究性阅读，达到深切感受文本的“情”，领悟其中的“理”，“三情”（教师、学生、文本）共振，实现阅读教学三个维度的交融。

2.确立“大语文观”，引导学生走出书本，走出教室，走进社会，积极地观察自然，了解社会，思考人生，从生活中积累素材，运用知识，体现语文的工具性与人文性的统一，发展学生的语文素养。

1.能正确、流利、有感情地朗读课文；复述课文第五、六、七自然段。

2.学会本课9个生字，两条绿线内的1个只识不写。理解由生字组成的的词语。

3.凭借课文中的语言材料，读懂课后练习中的有关问题，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，领悟人与动物（自然）应该和谐相处的道理。

重难点：

重点：从感人的情节和鲜活的生命中体验作品所蕴育的生命之曲，体会天鹅勇于奉献、团结拼搏的精神，领悟人和动物应该和谐相处的道理。

难点：感悟老人对天鹅的喜爱和敬佩之情，激励学生爱护动物。

1.谈话激趣。今天，我给大家介绍一位新朋友。出示天鹅图片，在你的心目中，天鹅是一种怎样的动物？

2.揭示课题。有一年春天来得特别早，一群天鹅从南方飞回来了。突然，寒潮降临，北风呼啸，湖面又上冻了。怎么办？一个震撼人心的故事发生了。板书：16、天鹅的故事。

当你读了这个故事，我们对天鹅有另一番深刻的认识，它不仅是美丽、高贵的象征。

（1）通读课文，读准字音，读通读顺句子，难读的地方多读几遍。

（2）喜欢的地方多读几遍，想一想课文向我们讲述了一个什么样的故事。

（3）在自己难以理解的地方做上标记，在交流时提出来。

2、学生按要求自学。

你能用上关联词把它们连成一句话吗？

读着这些词语，你眼前仿佛出现了怎样的画面？

连起来说一句话。

（2）检查朗读情况：

（3）默读课文，理清课文思路，课文主要写了一件什么事？

师：刚才同学们自学了课文中的生字、新词，又通过自己的努力，读通读顺了课文，很了不起！一个故事，一般都有起因、经过、结果。斯杰潘老人给我讲的这个关于天鹅的故事，在课文的那几个自然段？你能不能用两三句话简要地写出来呢？

学生交流 

（4）填空，课文主要写了一件什么事？

《天鹅的故事》主要向我们讲述了当寒流降临时，湖面又（结冰）了，一群天鹅为了（生存），（齐心协力）破冰，寻找（食物）的一件事。

三、学习课文

《天鹅的故事》主要向我们讲述了当寒流降临时，湖面又（结冰）了，一群天鹅为了（生存），（齐心协力）破冰，寻找（食物）的一件事。在这个故事中，最令你感动的是哪一个场面？在天鹅破冰的场面中，你一只天鹅给你留下了不可磨灭的影响！让我们一起走进老天鹅破冰这个场景。

1、默读课文第五自然段，看看老天鹅是怎样破冰的，那些地方深深的打动了你，请用横线画出来？大家读时最好想一想：这些词语表达了什么意思？为什么这样写？把感受写在他的旁边。

2、学生读文悟情。

（1）出示：突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的把自己的胸脯和翅膀、打在冰面上。经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……

那个词让你感受深刻，为之一动？

简介：冬天，贝加尔湖的冰面可后达1米，即使在初春，最起码也得有一、二十厘米，用自己的血肉之躯和坚硬的厚冰相撞，你认为老天鹅会怎样？

力量如此大的撞击，会是怎样的后果？学生想象。

4、指导朗读，再现画面，回还朗读，进一步体会，老天鹅的勇敢和奉献。

5、假如你是在场的斯杰潘老人，你想对这只天鹅说些什么？

学生汇报，老师小结：是啊，老天鹅的壮举深深地打动了我们的心！他的勇敢、顽强，、奉献，一切多么可贵！它是一只--多么可爱的鸟！

难怪老人目睹此情此景后会如此感叹！

学生找出相关句子。

1、总结主要内容。

2、这是一个典型场面。老天鹅破冰的顽强的生命力和勇敢的精神在此得以体现，也是用心读书的学生才能体会出来的。这就是学习语文。然而，破冰的故事还在继续，请同学们下节课用心学习众天鹅破冰的场面。

1、抄写文中的你喜欢的词语和句子。

2、把老天鹅破冰的感人场面，讲给家人、朋友听。

听故事的教案 篇2

教学目标：

1、了解《庄子》及庄子生平、思想。

2、积累常用的文言词语，归纳相关的文言现象。

3、领略两则故事中的旨趣。

4、培养学生阅读文言文的自学能力。

5、拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高阅读品位。

教学重点：

1、积累常用的文言词语，归纳相关的文言现象。

2、领略两则故事中的旨趣。

教学难点：

1、《庄子与惠子游于濠梁》双方的辩论思维。

2、庄子和惠子之间的关系到底怎么样？

教学时数：两课时

教学过程：

第一课时

一、导入

话说春秋战国时期，群雄割据，风起云涌；贤哲奔走，百家争鸣。聚徒讲义，著书立说，遂有蔚为大观的诸子散文。《论语》平实质朴、谆谆善诱；《孟子》笔力雄健，铿锵有力；《荀子》行文气魄雄浑；《老子》哲思清远深邃；《墨子》质朴；《庄子》恣肆……让我们一起走近庄子，感受先生的大智与幽默。

二、自主学习汇报

（一）、关于庄子；

（二）、关于《庄子》；

（三）、字词；（把你认为重要的字词推荐给大家）

（四）、课文内容（朗读或说出你初读的妙悟）。

学生可以自选专题汇报交流。

教师参考：（一）关于庄子：庄子（约前369—前286年），名周，宋国蒙（今河南省商丘县东北）人，是继老子之后，战国时期道家学派的代表人物。他曾做过宋国蒙地方的漆园吏，与梁惠王、齐宣王同时。相传，庄子自幼聪明好学，与惠施为同学、挚友，曾南游楚越，探访古风，率性认真，崇尚自然，非毁礼法，傲视王侯。楚威王曾以厚礼聘其为相，被他拒绝，从此终身不仕，退隐江湖，以编草鞋为生，寓言传道，著书十余万言。

（二）、关于《庄子》：1）《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富，气势壮阔。《庄子》共33篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇7篇为庄子所作外篇15篇和杂篇11篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阖，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”（《汉文学史纲》）。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”（《庄子与鲁迅》）因而他的作品被人称之为“文学的哲学，哲学的文学”。2）《庄子》散文的艺术特色：第一， 想象奇幻；第二， 构思巧妙；第三， 善用寓言故事和比喻；第四， 文笔汪洋恣肆，具有浪漫主义风格。3）《庄子》散文对后世的影响：《庄子》在先秦诸子中，无论就他的思想或大风来说，都是属于南方一系，即楚国文化的代表，所谓“庄狂屈狷（juàn）”，正道出了他们独具的浪漫主义精神。李白纵浪恣放的诗篇，直承《庄子》且不说，后如柳宗元论文，主张“参之在老以肆其端”，龚自珍《病梅馆记》那种追求个性解放的强烈感，显然汲取了庄周《秋水》篇的精神。

（三）、字词：请学生把自认为重要的字词写到黑板上。

（四）、课文内容（朗读或说出你初读的妙悟）。这一专题此时无须讲透，可视学生具体情况调整教学深浅度。

三、自学《惠子相梁》

投影出示自学要求：

借助注释和工具书直译课文；

归纳相关文言现象；

把握故事的寓意。

教师参考：1、课文直译：惠施做了梁国的国相，庄子去看望他。有人告诉惠施说：“庄子到梁国来，想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他．说：“南方有一种鸟，它的名字叫鹓鶵，你知道吗？鹓鶵从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鹓鶵鸟从它面前飞过，猫头鹰仰头看着鹓鶵，发出‘吓’的怒斥声。现在你也想用你的梁国来‘吓’我吧?”

2、归纳相关文言现象：句式方面：如省略句、倒装句“惠子相梁”，应为“惠子相于梁”，即“惠子在梁相”。词语方面：如“相”名词用作动词，“做宰相”。（这一环节可以结合直译予以关注。）

3、庄子讲鹓鶵故事的用意是什么？鹓鶵的故事里，鹓鶵比喻志向高洁之士，鸱（chī）比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹓鶵，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。

四、合作探究：涵泳品味文章的美点并交流。

学生的每一点发现都必须珍视。示例：

1、情节出人意料。朋友来贺，不喜却疑；搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然相答；委婉相叙，一针见血。

2 、人物形象鲜明。惠子利欲熏心，庄子清高自守。

3、比喻巧妙贴切。巧借鹓鶵故事尖锐地批评了惠子的卑劣。

4、描摹生动传神。鸱卫护“腐鼠”，丑态十足，让人如见其形，如闻其声。

五、布置作业

1、积累字词（课后练习二）；

2、直译第一则故事。

3、课后练习三：做好出演课本剧的准备。

第二课时

教学要点：学习《庄子与惠子游于濠梁》；比较分析；拓展阅读。

一、导入

回顾上节课学习流程，提出本课时的学习要求。

二、学习《庄子与惠子游于濠梁》；

这个故事在《庄子》一书里显得别具一格，它虽然由庄子和惠子的辩论组成，但轻松、闲适，让人感受到日常生活中的诗意并为之深受感染。

（一）投影出示自学要求：

借助注释和工具书直译课文；

归纳相关文言现象；

把握故事中的辩论的实质。

教师参考：

1、课文直译：庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鯈

（tiáo）鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。”

2、归纳相关文言现象：句式方面；词语方面（一词多义；古今异义等）

3、把握故事中的辩论的实质。庄子：鱼之乐；惠子：不知鱼之乐。

（二）研读探究：

1、庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？

（庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。）

2、你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？

（在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？关于这一点，历来争论不休。归结起来，主要有以下几种看法：

（1）从故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的.推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输了，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。所谓偷换概念，指他把惠子说的“安知”，解释成“哪里知道”或“怎样知道”，而惠子的本意却是“怎么（能）知道”。

（2）从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。

（3）从逻辑上看，庄子其实并不应该输，只是他没找准方向，以至给惠子留下了可乘之机。惠子最初的发问是这样的：“子非鱼，安知鱼之乐？”这里暗含有这样的判断：惠子能够知道庄子“非鱼”。因此，庄子完全可以这样回敬惠子：你既然可以知道我不是鱼，我当然也可以知道鱼快乐。

以上是从逻辑角度对二人的辩论进行分析，其实，就这段充满机智的文字描写而言，我们不必斤斤计较于逻辑，而可以从二人的思想、性格、气质差异上来看待这段对话。惠子是名家，好辩，对于事物更多是一种寻根究底的认知态度，缺乏美学意义上的欣赏与关照，对于在自由活泼的生命中由衷地感受到愉悦的庄子自然也就缺乏理解与认同了。

另外，庄子的一些思想对我们理解他所说的“鱼之乐”也不无启发。庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”（《庄子·齐物论》），和万物平等共生，与外界契合无间，认为鱼“乐”，其实也就是他愉悦心境的投射与外化。庄子还推崇“自然”，反对“人为”，鱼儿在水中自由自在地嬉游，这是符合庄子的理想的，由此，他断定鱼儿“乐”是理所当然的事了。）

3、结合两则故事，比较庄子与惠子在思想、性格、气质等方面的差异。

（《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，薄情寡义，以自己的心思猜度庄子，却不知庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠”，避之惟恐不及。在《庄子与惠子游于谦梁》中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度．将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具，有艺术家的风貌。）

惠子真的像《惠子相梁》里那样无耻吗？庄子和惠子的关系究竟怎样？另一则故事可以帮助我们解决这个问题，即“匠石运斤”的故事（出自《庄子·徐无鬼》）。它讲的是庄子路过惠子墓前，向学生慨然感叹自惠子死后，他就没有可以谈话的知己了。庄子的话很深沉，也很动人，在整部《庄子》里都是少见的。可见，在庄子心目中，惠子是难得的知己。那么，“惠子相梁”的故事完全是虚构吗？也不全是。惠子可能确实比较热衷于功名富贵，但不大可能做出伤害朋友庄子的事来。

三、拓展阅读

（一）阅读下文，请直译：

庄子送葬

庄子送葬，过惠子之墓，顾谓从者曰：“郢人垩慢其鼻端若蝇翼，使匠石斲之。匠石运斤成风，听而斲之，尽垩而鼻不伤，郢人立不失容。宋元君闻之，召匠石曰：‘尝试为寡人为之。’匠石曰：‘臣则尝能斲之。虽然，臣之质死久矣！’自夫子之死也，吾无以为质矣，吾无与言之矣！”

注释：①郢：春秋战国时楚国的国都。“郢人”指楚国都城里的某人。 垩：石灰 慢：通“墁”，涂抹。 ②匠石：工匠名。 斲：削，清除。 ③运：挥动。 斤：斧头④听：任凭。 ⑤宋元君：宋国国君。 ⑥质：对手。 ⑦夫子：指惠子。

指名翻译，教师明确：（庄子给亲朋送葬，经过惠施的坟墓，回头对随从的人说：“郢人在他的鼻尖上涂象苍绳翅膀那样大小的白土子，让匠石把白点砍掉。匠石运斧如成风，声声作响地砍它，砍尽了白土子而没伤鼻子，郢人站立面不改色。宋元君听到此事，召匠石说：‘试试为我砍一次看看。’匠石说：‘我以前砍过，但是，我砍的对象已经死很久了。’自从先生死了后，我没有对手了，我没有辩论的对象了！” ）

小结：惠子死后，庄子再也找不到可以对谈的人了。在这短短的寓言中，流露出纯厚真挚之情。能设出这个妙趣的寓言，来譬喻他和死者的友谊，如此神来之笔，非庄子莫能为之。

（二）拓展阅读，欣赏《庄子》散文特色

秋水（节选）

秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘（sì）渚(zhǔ)崖之间，不辨牛马。于是焉，河伯欣然自喜，以天下之美为尽在已。顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰，‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。且天我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信；今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣，吾长见笑于大方之家。”

小结：《庄子》善于通过一个个生动形象、幽默机智的寓言故事说理，把哲理和诗情艺术地交融在一起。想象神奇，语言灵动而有气势，幽默、诙谐，是诸子散文中的精品。

四、语文活动

从本文的两则故事中选一则改编成课本剧，可以在原有故事基础上补充情节。注意要对人物的表情、动作、心理等有所提示。

（此题意在让学生领会《庄子》寓言机智、幽默，富有想像力的特点。）

课外分组准备，用一课时展示。

五、布置作业

完成配套作业。

听故事的教案 篇3

教学要求：

1、学习并掌握课文生字新词。

2、理解课文内容，知道金鱼为什么把一切都变回原来的样子。

3、有感情地朗读课文，分角色表演。

4、激发学生对不劳而获、贪得无厌的老太婆的厌恶之情。教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。

5、调动学生积极主动性，小组合作探究，整体感知课文内容。

重、难点：知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理。

课时安排：2课时

教学过程：第一课时

一、揭示课题，导入新课。

1、板书课题，读题。区别鱼和渔。

2、介绍：这是一则寓言故事，作者是普希金，他以诗歌的形式，为我们展示了充满神话色彩的寓言故事。

二、提出要求，学生自读。

1、借助拼音，读准字音，新词，把课文读通顺。

2、用自己的话说渔夫和金鱼的故事。

3、用--划出老太婆的要求的句子，用~~划出大海的变化的句子。

4、完成表格。

次数老太婆的要求结果大海的变化

1

2

3

4

5

三、集体反馈，检查生字。

1、出示新词，指读。

强调：砖臣是卷舌音，纺是后鼻音。婆是上下结构，女中的横要平。

2、读生字卡的词语。

3、开火车认读生字新词。

4、找出含生字新词的句子。

四、有感情地读诗歌。

五、小结：同学们，这个故事很简单，但却蕴涵着深刻的人生哲学，我们下节课来细细体会。

第二课时

一、认读生字词，导入新课。

1、出示生字卡，指名认读。

2、导入：这则故事要告诉我们什么道理呢？今天，我们就来体会。

二、继续反馈，理解课文。

1、课文讲了一件什么事情？渔夫救了一条金鱼，把它放了，金鱼为了报答他，说可以满足他的要求。渔夫把这个故事告诉了老太婆，老太婆一次又一次地向金鱼提出要求，最后居然要当女霸王，金鱼很生气，把给他们的一切变回了原来的样子。

2、同学们，老太婆到底提了什么要求呢？请大家拿出表格。

3、集体反馈表格。

次数老太婆的要求结果大海的变化

1一个木盆有了新的微微起波浪

2一座木房子有了一座新木房发浑

3要做世袭贵妇人成了贵妇人不安静

4要当女皇成了女皇阴暗起来

5海上的女霸王变回原样黑风浪，翻滚，奔腾，狂吼

三、复述故事。

四、引导学生说一说：每次老太婆提出要求，海水有什么变化？他可能说明什么？对老太婆的愤怒、憎恨。

五、讨论交流。

1、你觉得老太婆是个什么样的人？

2、老头子是什么样的人？

3、金鱼为什么把一切都变回原样子？

4、小结：不劳而获、贪得无厌的人下场可悲。善良的人，也不能太懦弱了。

5、总结全文：你想对诗歌中的人物说什么吗？你想对谁说呢？说说你的理由。

6、师结：同学们，不劳而获、贪得无厌的人下场可悲。善良的人，也不能太懦弱了。我们要用自己的劳动去争取自己想要的东西。

六、分角色表演故事。

听故事的教案 篇4

[教学目标]

1、知识教学：掌握文中出现的常用生字、新词。

2、能力训练：初步了解肖像、对话、心理等描写手法的作用；初步学会赏析和有表情地朗读民间故事，注意描述语言的正确运用。

3、思想情感教育：感受课文所歌颂的劳动人民的智慧和力量。

[重点、难点]

1、重点：渔夫和魔鬼两个形象的性格特征。渔夫是诚实善良、机智勇敢的劳动者形象，表现了劳动人民的觉醒过程，歌颂劳动人民的智慧和力量。魔鬼是邪恶势力的化身，揭露了敌人的残暴和愚蠢。

2、难点：把握渔夫和魔鬼的矛盾发展转化过程。

一、导入新课

本单元前几篇课文，把我们引入了故事长廊。今天，我们再次阅读精彩的神话故事，《渔夫的故事》，从中去获得收获。

齐读课题

二、明确阅读要求，找到解决问题的方法

1.默读连接语，用“——”句出阅读要求，课件展示。

2.阅读要求：把这个故事简要地讲给家人听，根据以往阅读的方法，怎样才能解决这个问题？

（1）独立思考。

（2）四人小组讨论。

（3）抽说（分意义段，读懂每段重点内容。依次抓每段重点内容讲述。）

3.自学生字词、多音字

三、品读课文

1、交流思考的问题。

（1）交流魔鬼为什么要杀渔夫。

在学生交流的基础上，引导学生思考：魔鬼说的话是真的吗？使学生明白，魔鬼是凶恶和狡猾的，魔鬼的杀人本性是不会改变的，魔鬼是不懂得报恩的。引导学生读懂第七至十二自然段。

（2）交流对渔夫的看法。

在学生交流的基础上，根据情况对学生点拨：渔夫战胜魔鬼，凭的是什么？你是从哪看出来的？魔鬼如此狡猾，它怎么会上当呢？指导学生读懂第十五至二十三自然段，读出渔夫的智慧。

2、师（总结）：看来，渔夫说的没有错。人的智慧是能压制妖气的。人的智慧，也是能战胜邪恶的。从渔夫的身上，我们领略到了智慧的巨大力量！

四、创设情境，口语交际

1、师：请同学们想象这样一个情景：收服了魔鬼的渔夫，拖着渔网回到了家。妻子见他空手而归，就问：“发生了什么事，怎么一条鱼都没打上来？”渔夫说：“你听我慢慢讲讲海边的故事吧。”渔夫的妻子说：“说吧，可要简短点，我还要去织渔网呢！”想想渔夫会怎样简短地讲给妻子听？

2、师：同学们说的真好，那么我再来想象一下：傍晚，渔夫把打鱼的人们都叫到一起，又会怎样跟他们讲魔鬼的事？渔夫们又会说什么？

五、拓展

1.读资料表。

2.读《一千零一夜》。

听故事的教案 篇5

教学思路：

我认为教学本文，不在于引导学生深入理解《庄子》一书的思想，把握其艺术特征，而在于拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解。

因此在教学中，我主要引导学生欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握的深意;感受"游濠梁"所反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。

课文分析：

这两则故事均选自《庄子·秋水》，讲的都是庄子与惠子的故事。《惠子相梁》表现了庄子和惠子截然不同的生活志趣。故事富有趣味性，情节发展出人意料，人物形象对比鲜明，比喻巧妙贴切。《庄子与惠子游于濠梁》表现了两人可以相与游玩，辩论的朋友关系。它虽然由庄子和惠子的辩论组成，但轻松，闲适，让人感受到日常生活中的诗意并为之感染。

知识目标

1.积累常用的文言词语,丰富文言知识.

2.了解《庄子》及庄子生平,思想.

能力目标

1.欣赏《惠子相梁》的趣味性,把握比喻的深意.

2.感受"游濠梁"中反映的庄子生活的诗意,了解庄子的志趣.

德育目标

拓宽学生的阅读视野,增加他们对传统文化经典的了解,提高文化品位.

教学目标：

知识与能力目标：

１、了解《庄子》及庄子生平、思想。

２、培养学生阅读文言文的自学能力。

过程与方法：

１、积累常用的文言词语

２、归纳相关的文言现象。

情感与态度目标：

１、领略两则故事中的旨趣。

２、拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高阅读品位。

教学重点：

1、积累常用的文言词语，归纳相关的文言现象。

2、领略两则故事中的旨趣。

教学难点：

1、《庄子与惠子游于濠梁》双方的辩论思维。

2、庄子和惠子之间的关系到底怎么样？

教学时数：

两课时

教学过程：

第一课时

一、导入

话说春秋战国时期，群雄割据，风起云涌；贤哲奔走，百家争鸣。聚徒讲义，著书立说，遂有蔚为大观的诸子散文。《论语》平实质朴、谆谆善诱；《孟子》笔力雄健，铿锵有力；《荀子》行文气魄雄浑；《老子》哲思清远深邃；《墨子》质朴；《庄子》恣肆……让我们一起走近庄子，感受先生的大智与幽默。

二、自主学习汇报

（一）、关于庄子；

（二）、关于《庄子》

（三）、字词；（把你认为重要的字词推荐给大家）请学生把自认为重要的字词写到黑板上。

（四）、课文内容（朗读或说出你初读的妙悟）。（朗读或说出你初读的妙悟）。这一专题此时无须讲透，可视学生具体情况调整教学深浅度。

三、自学《惠子相梁》

投影出示自学要求：借助注释和工具书直译课文；归纳相关文言现象；把握故事的寓意。

教师参考：

1、课文直译：惠施做了梁国的国相，庄子去看望他。有人告诉惠施说：“庄子到梁国来，想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他。说：“南方有一种鸟，它的名字叫，你知道吗？从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鸟从它面前飞过，猫头鹰仰头看着，发出‘吓’的怒斥声。现在你也想用你的梁国来‘吓’我吧?”

2、归纳相关文言现象：句式方面：如省略句、倒装句“惠子相梁”，应为“惠子相于梁”，即“惠子在梁相”。词语方面：如“相”名词用作动词，“做宰相”。（这一环节可以结合直译予以关注。）

3、庄子讲故事的用意是什么？的故事里，比喻志向高洁之士，鸱（chī）比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己比作，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子，而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。

四、合作探究：涵泳品味文章的美点并交流。

学生的每一点发现都必须珍视。示例：

1、情节出人意料。朋友来贺，不喜却疑；搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然相答；委婉相叙，一针见血。

2 、人物形象鲜明。惠子利欲熏心，庄子清高自守。

3、比喻巧妙贴切。巧借故事尖锐地批评了惠子的卑劣。

4、描摹生动传神。鸱卫护“腐鼠”，丑态十足，让人如见其形，如闻其声。

五、布置作业

1、积累字词（课后练习二）；

2、直译第一则故事。

3、课后练习三：做好出演课本剧的准备。

第二课时

教学要点：学习《庄子与惠子游于濠梁》；比较分析；拓展阅读。

一、导入

回顾上节课学习流程，提出本课时的学习要求。

二、学习《庄子与惠子游于濠梁》；

这个故事在《庄子》一书里显得别具一格，它虽然由庄子和惠子的辩论组成，但轻松、闲适，让人感受到日常生活中的诗意并为之深受感染。

（一）投影出示自学要求：

借助注释和工具书直译课文；归纳相关文言现象；把握故事中的辩论的实质。

教师参考：

1、课文直译：庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白（tiáo）鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。”

2、归纳相关文言现象：句式方面；词语方面（一词多义；古今异义等）

3、把握故事中的辩论的实质。庄子：鱼之乐；惠子：不知鱼之乐。

（二）研读探究：

1、庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？

（庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。）

2、你认为在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？

（在庄子和惠子的辩论中，谁是胜者？关于这一点，历来争论不休。归结起来，主要有以下几种看法：

（1）从故事本身来看，庄子占了上风。结尾处，在惠子巧妙地援引庄子的反驳建立起符合逻辑的推理后，庄子似乎应该无言以对而就此认输了，可是他却又返回争论的起始，借偷换概念而避重就轻地将惠子的发难化解了。所谓偷换概念，指他把惠子说的“安知”，解释成“哪里知道”或“怎样知道”，而惠子的本意却是“怎么（能）知道”。

（2）从逻辑上看，惠子是胜者。前面说过，庄子是靠故意曲解惠子的意思，才在争论中得以维持自己最初的判断，而这种做法显然是有悖于逻辑判断规则的，所以说，惠子才是胜者。

（3）从逻辑上看，庄子其实并不应该输，只是他没找准方向，以至给惠子留下了可乘之机。惠子最初的发问是这样的'：“子非鱼，安知鱼之乐？”这里暗含有这样的判断：惠子能够知道庄子“非鱼”。因此，庄子完全可以这样回敬惠子：你既然可以知道我不是鱼，我当然也可以知道鱼快乐。

以上是从逻辑角度对二人的辩论进行分析，其实，就这段充满机智的文字描写而言，我们不必斤斤计较于逻辑，而可以从二人的思想、性格、气质差异上来看待这段对话。惠子是名家，好辩，对于事物更多是一种寻根究底的认知态度，缺乏美学意义上的欣赏与关照，对于在自由活泼的生命中由衷地感受到愉悦的庄子自然也就缺乏理解与认同了。

另外，庄子的一些思想对我们理解他所说的“鱼之乐”也不无启发。庄子追求“天地与我并生，而万物与我为一”（《庄子·齐物论》），和万物平等共生，与外界契合无间，认为鱼“乐”，其实也就是他愉悦心境的投射与外化。庄子还推崇“自然”，反对“人为”，鱼儿在水中自由自在地嬉游，这是符合庄子的理想的，由此，他断定鱼儿“乐”是理所当然的事了。）

3、结合两则故事，比较庄子与惠子在思想、性格、气质等方面的差异。

（《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，薄情寡义，以自己的心思猜度庄子，却不知庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠”，避之惟恐不及。在《庄子与惠子游于谦梁》中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度。将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具，有艺术家的风貌。）

惠子真的像《惠子相梁》里那样无耻吗？庄子和惠子的关系究竟怎样？另一则故事可以帮助我们解决这个问题，即“匠石运斤”的故事（出自《庄子·徐无鬼》）。它讲的是庄子路过惠子墓前，向学生慨然感叹自惠子死后，他就没有可以谈话的知己了。庄子的话很深沉，也很动人，在整部《庄子》里都是少见的。可见，在庄子心目中，惠子是难得的知己。那么，“惠子相梁”的故事完全是虚构吗？也不全是。惠子可能确实比较热衷于功名富贵，但不大可能做出伤害朋友庄子的事来。

三、拓展阅读

（一）阅读下文，请直译：

庄子送葬

（二）拓展阅读，欣赏《庄子》散文特色

秋水（节选）

四、课堂小结

这两则故事集中表现了庄子的思想和《庄子》散文的寓言特色,形象生动,耐人寻味,如甘醴似琼浆,让人百品不厌.希望大家课后阅读《庄子·秋水》,全面了解庄子,包括他的人生观,政治观,社会观,探究庄子与孔孟的区别.

五、布置作业

１.课后作业２。

２.从本文的两则故事中选一则改编成课本剧，可以在原有故事基础上补充情节。注意要对人物的表情、动作、心理等有所提示。

教学反思：

本课由于时代久远，字词理解有一定难度。课文虽然短小，但蕴含的思想却很丰富，学生理解有一定难度。因此我把重点放到了了解相关知识上，并不完全要求理解庄子的思想。

从教学效果看，同学们字词理解，课文诵记较好；部分同学能初步理解庄子思想。至于更深的感悟，有待于进一步学习。

听故事的教案 篇6

设计理念：

语文教学强调的是工具性与人文性的统一，“立足工具，弘扬人文” 需要把学生引入课文情境，品味语言、咀嚼文字、体验情感。本节课旨在捕捉课文的关键句段，以读为主线，引导学生在读中感知、在读中品味，读中悟情，以语言训练为基础，将“工具”落实到位，让“人文”润物无声。

学习目标：

1、品读文中天鹅破冰的句子，并能有感情地朗读出自己独特的感受。

2、感悟天鹅破冰的场面，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，并能表达出自己心中的感受。

3、培养学生爱护鸟类的意识，懂得保护生态平衡的重要性。初步感知作者点面结合的写作方法。

学习重点：品读文中天鹅破冰的句子，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，并能表达出自己心中的感受。

学习难点：培养学生爱护鸟类的意识，懂得保护生态平衡的'重要性。初步感知作者点面结合的写作方法。

学习准备： 幻灯片

学习过程：

一、创设情境，激情导入

1、板书课题，读课题。

2、复习生字词

好奇 湖畔 胸脯 颤动 腾空而起

沼泽 塌陷 边缘 结束 破冰勇士

3、播放天鹅图片，欣赏

看了图片，你脑海中浮现了哪些词语?汇成一个字，那就是美！

4、斯杰潘老人是怎么夸赞天鹅的呢？

（出示：“多么可爱的鸟儿啊！） 师板书：可爱

【设计意图：对课文内容概括的训练，使学生整体感知美丽的天鹅。】

二、品读词句，感悟精神

1、这么可爱的鸟儿，给老人带来怎样的心灵触动呢？（出示最后一段）听了老人的话，你有什么疑问吗?

【设计意图：调动学生的问题意识，让学生与文本与作者进行更好地沟通。】

2、今天，我们就带着自己的问题，一起回到那30年前寒潮降临的早春。看看这是一只＿的老天鹅。（学生带着问题，默读课文第5、6自然段。）

重点感悟预设：

A、突然，一只个儿特别大的老天鹅腾空而起，可是它并没有飞走，而是利用下落的冲力，像石头似的让自己的胸脯和翅膀重重地扑打在冰面上。

（1）谈感受。

（2）指导朗读，体会比喻句。

（3）齐读。

B、经过这沉重的一击，镜子般的冰面被震得颤动起来。接着是第二次，第三次……

（1）体会用词的生动和比喻句。

（2）谈感受，体会省略号。

（3）指导朗读。

3、生的朗读带动师范读。

4、在老人30年的记忆中，老天鹅扑打冰面的每一下动作，每一次声音都那么清晰，让我们对老天鹅的千言万语，倾注在朗读上吧（配乐齐读）

【设计意图：学生用心品读句子，感悟天鹅破冰的场面，体会老天鹅的勇敢顽强】

5、同学们，如果你是这群天鹅的一员，你会怎么做呢?那其它天鹅又是怎么做得？

6、谁愿意来帮帮老天鹅，还有谁想读？孩子们，让我们一起帮忙吧（齐读）

7、有了你们的帮忙，湖面更是热火朝天。 没有人指挥为什么那么齐心？用身体破冰是件痛苦的事情，为什么那么欢快呢?

8、现在我们看到了一群怎样的天鹅？指导学生读。

（板书：齐心协力）

【设计意图：通过老天鹅和整群天鹅的破冰对比，渗透团队合作的重要性。】

9、引读描写天鹅破冰胜利的句子，指导学生感悟天鹅胜利的喜悦。

三、复述故事，感情升华

1、根据老师的提示，试着讲述这个故事。

【设计意图：训练学生整体把握天鹅破冰的故事，提高学生的语言表达能力。】

2、回归课前提出的问题，揭示问题答案。

3、把老人的收获写在课文结尾处。

【设计意图：培养学生爱护鸟类的意识，懂得生态平衡的重要性。】

四、小结全文，感知写法

课文用词贴切，抓住天鹅的动作和场面描写，让我们印象深刻。课文用到一个写作方法，先写了一只（）老天鹅，又写一群（）天鹅。

五、作业超市

1、你在生活中，或在电影、电视中，见过齐心合力完成一项任务的场面吗?写下来。

2、把这个感人的故事讲给自己的爸爸、妈妈听。

板书设计：

天鹅的故事

可爱

勇敢顽强 齐心协力

可敬

听故事的教案 篇7

【教学目标】

１、知识目标：

⑴ 积累常用的文言词语，丰富文言知识。

⑵ 了解《庄子》及庄子生平、思想。

２、能力目标：

⑴ 欣赏《惠子相梁》的趣味性，把握比喻的深意。

⑵ 感受“游濠梁”中反映的庄子生活的诗意，了解庄子的志趣。

３、德育目标：

拓宽学生的阅读视野，增加他们对传统文化经典的了解，提高文化品位。

【教学重点】

１、理解“惠子相梁”中的比喻，把握故事的主旨。

２、感知惠子和庄子思想、性格、气质上的差异，理解庄子的志趣。

【教学难点】

１、理解两则故事的寓意。

２、引导学生鉴赏庄子寓言的艺术特点。

【教学方法】

１、比较法通过学生译文和标准译文的比较过好语言关，通过惠子与庄子的对比过好寓言关和思想关，通过一、二则故事的不同文风比较过好欣赏关。

２、延伸拓展法拓宽阅读视野，了解庄子的思想。《庄子》散文的艺术特点。

【教具准备】

多媒体。

【课时安排】

１课时。

【教学过程】

〖教学要点〗

资料助读；自读课文，疏通文句，把握文意，过好语言关；引读提高，理解两则故事的寓意，过好寓言关；感知惠子、庄子的不同表现，过好思想关；美点寻踪，欣赏两则故事；延伸拓展，了解庄子散文的艺术特色。

〖教学要点〗

一、导入

先秦诸子散文，虽然主要是政论文，但也是文学艺苑中的奇葩异蕾。《沦语》平实质朴，富含哲理；《孟子》文笔雄健，铿锵有力；《荀子》行文气魄雄浑；《老子》清远深邃；《墨子》质朴；《庄子》恣肆。今天，我们一同欣赏《庄子》散文中的片断。

二、背景介绍

作者及其思想主张，由学生自己发言，教师总结。

三、朗读课文，整体感知

１、学生自读课文，借助课文注释和工具书翻译。

２、多媒体显示课文参考译文。要求学生与自己的译文对照，找出错误的地方，并思考译错的原因。

多媒体显示：

１、惠子相梁：

惠施做了梁国的国相，庄子去看望他。有人告诉惠施说：“庄子到梁国来，想取代你做宰相。”于是惠施非常害怕，在国都搜捕三天三夜。庄子前去见他。说：“南方有一种鸟，它的名字叫鸩鹑，你知道吗？鸩鹑从南海起飞飞到北海去，不是梧桐树不栖息，不是竹子的果实不吃，不是甜美如醴的泉水不喝。在此时猫头鹰拾到一只腐臭的老鼠，鸩鹑鸟从它面前飞过，猫头鹰仰头看着鸩鹑，发出‘吓’的怒斥声。现在你也想用你的梁国来‘吓’我吧？”

２、庄子与惠子游于濠梁：

庄子与惠施在濠水的桥上游玩。庄子说：“白鱼在河水中游得多么悠闲自得，这是鱼的快乐啊。”惠施说：“你不是鱼，怎么知道鱼的快乐呢？”庄子说：“你不是我，怎么知道我不知道鱼的快乐呢？”惠施说：“我不是你，固然不知道你；你本来就不是鱼，你不知道鱼的快乐，是可以肯定的！”庄子说：“请从我们最初的话题说起。你说‘你哪儿知道鱼快乐’的话，说明你已经知道我知道鱼快乐而在问我。我是在濠水的桥上知道的。”

３、教师归纳总结重要词语的意义和用法。

多媒体显示：

解释下列句子中的加粗词：

１、惠子相梁

２、于是惠子恐，搜于国中三日三夜

３、非梧桐不止

４、子非鱼，安知鱼之乐

５、于是鸱得腐鼠

６、鱼出游从容

７、是鱼之乐也

参考答案：

相：名词用作动词。做宰相。

同：国都、京城。

止：栖息。

安：疑问代词，怎么。

于是：在这时，与现代汉语中表意不同。

从容：安闲自由；现在多指“在危险面前冷静不慌忙”。

是：这。

四、问题探究

１、理解两则故事的寓意，过好寓言关：

提问：

⑴ 庄子讲鹌鸨故事的用意是什么？

⑵ 庄子坚持认为“出游从容”的鱼儿很快乐，表现了他怎样的心境？

学生思考，明确：

⑴ 鹌鸨的故事里，鹎鸨比喻志向高洁之士。鸱比喻醉心利禄猜忌君子的小人。庄子将自己比作鹌鸨，将惠子比作鸱，把功名利禄比作腐鼠，既表明了自己的立场和志趣，又极其辛辣地讥讽了惠子。庄子没有直言痛斥惠子。而用讲故事的方式绕着弯子骂人，收到既尖锐痛快又余味不尽的效果。

⑵ 庄子认为鱼“乐”，其实是他愉悦心境的投射与外化。

教师引申：《庄子秋水》中还有这样的故事：楚王打算让庄子做国相。派人去请他。庄子却借乌龟的故事表示。他宁愿在荒泽草野间过自由自在的生活。《庄子》从不干巴巴说教，而是通过一个个生动形象、幽默机智的寓言故事说理，把哲理和诗情艺术地交融在一起。

２、比较庄子与惠子思想、性格、气质等方面的差异，理解庄子的人生态度，突破思想关。

学生讨论明确：《惠子相梁》中，惠子利欲熏心，薄情寡义，以自己的心思猜度庄子，却不知庄子清高自守，视爵禄如“腐鼠”，避之惟恐不及。

《庄子与惠子游于濠梁》中，惠子好辩，重分析。对于事物有一种寻根究底的认知态度，重在知识的探讨。庄子智辩，重观赏，对于外界的认识，带有欣赏的态度，将主观的情意发挥到外物上而产生移情同感的作用。如果说惠子带有逻辑家的个性，那么庄子则具有艺术家的风貌。

教师总结：庄子心境旷达，视荣华富贵如敝屣，他有着高雅的生活情趣。《秋水》一文所宣扬的是庄子一贯的.思想，即人的生死、寿夭、祸福、穷通、贵贱、贫富、得失、成败等等都是完全相对的东西，并且是人力所不能左右的，应一切顺其自然。庄子鄙视功名富贵，追求快乐自由便是这种思想支配下的心灵选择。

引申：庄子思想虽有消极虚无的一面，但其根本目标却在于要使人的生活和精神达到一种不为外物所束缚、所统治的绝对自由独立的境界。多少年来，庄子思想曾给乱世中饱经沧桑的心灵以莫大的安慰，即使在物质文明高度发达的今天也有它独特的作用。

３、美点寻踪，欣赏《庄子》散文的艺术特色：

⑴ 学生涵泳品味文章的美点并交流。

成果展示：

《惠子相梁》这则故事富有趣味。

情节出人意料。朋友来贺，不喜却疑；搜捕在即，不躲自迎；义愤填膺，泰然相答；委婉相叙，一针见血。

人物形象鲜明。惠子利欲熏心，庄子清高自守。

比喻巧妙贴切。巧借鹩鹌故事尖锐地批评了惠子的卑劣。YjS21.com

描摹生动传神。鸱卫护“腐鼠”，丑态十足，让人如见其形，如闻其声。

《庄子与惠子游于濠梁》轻松闲适，诗意盎然。一力辩，一巧辩；一求真，一尚美；一拘泥，一超然；让人读后会心一笑而沉思良久。

五、延伸拓展

教师分发文字资料，资料内容如下：

秋水（节选）

秋水时至，百川灌河。泾流之大，两矣渚崖之间，不辨牛马。于是焉，河伯欣然自喜。以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海，东面而视，不见水端。于是焉，河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰：“野语有之曰，‘闻道百，以为莫己若’者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻，而轻伯夷之义者，始吾弗信；今我睹子之难穷也，吾非至于子之门，则殆矣，吾长见笑于大方之家。”

阅读上面两个片断，体味《庄子》散文的艺术特色。

学生思考，明确：

《逍遥游》意象雄奇，想象神奇，文风恣肆。

《秋水》文采斐然，百川灌河的浩淼，“两淡渚崖之间不辩牛马”的声势，河伯“欣然自喜”的天真得意，皆历历如在眼前。

教师总结：

从我们了解的《庄子》散文的四个片断来看，《庄子》散文善于通过寓言故事说理，想象神奇，语言灵动而有气势，幽默、诙谐，是诸子散文中的精品。

六、课堂小结

这两则故事集中表现了庄子的思想和《庄子》散文的寓言特色，形象生动，耐人寻味，如甘醴似琼浆，让人百品不厌。希望大家课后阅读《庄子秋水》，全面了解庄子，包括他的人生观、政治观、社会观，探究庄子与孔孟的区别。

七、布置作业

１、阅读下面一段文字，谈淡你的理解：

庄子送葬，经过惠子的坟墓，回头对跟随他的人说：“楚国郢人捏白垩土，鼻尖上溅到一滴如蝇翼般大的污泥，他请匠石替他削掉。匠石挥动斧头，呼呼作响，随手劈下去，把那小滴的泥点完全削除，而鼻子没有受到丝毫损伤，郢人站着面不改色。宋元君听说这件事，把匠石找来说：‘替我试试看。’匠石说：‘我以前能削，但是我的对手早已经死了！’自从先生去世。我没有对手了，我没有谈论的对象了！”（《徐无鬼》）

提示：惠子死后，庄子再也找不到可以对谈的人了。在这短短的寓言中，流露出纯厚真挚之情。能设出这个妙趣的寓言，来譬喻他和死者的友谊，如此神来之笔。非庄子莫能为之。

２、课外阅读《庄子》选段。

〖补充资料〗

庄子与《庄子》

庄子（约公元的３６９～公元前２８６），名周，战国时宋国蒙人，我国古代著名的思想家（哲学家）、文学家。道家学派的代表人物之一。庄子生活在一个社会矛盾极其尖锐的时代，做过漆园吏。他不满现实，不与统治阶级合作，据传楚王曾以千金相邀为相，被其拒绝。庄子对后人的影响主要是《庄子》一书。

《庄子》具有很高的文学价值。其文汪洋恣肆，想象丰富。气势壮阔。《庄子》共３３篇，分内篇、外篇、杂篇。内篇７篇为庄子所作，外篇１５篇和杂篇１１篇一般认为是其门人和后学者的伪作。庄子的想象力极为丰富，语言运用自如，灵活多变，能把一些微妙难言的哲理说得引人入胜。鲁迅先生称赞“其文则汪洋辟阉，仪态万方，晚周诸子之作，莫能先也”（《汉文学史纲》）。郭沫若也评价说：“以思想家而兼文章家的人，在中国古代哲人中，实在是绝无仅有。”（《庄子与鲁迅》）因而他的作品被人称之为“文学的哲学。哲学的文学”。

《庄子》散文对后世的影响

《庄子》在先秦诸子中，无论就他的思想或文风来说，都是属于南方一系，即楚国文化的代表，所谓“庄狂屈狷”，正道出了他们独具的浪漫主义精神。

李白纵浪恣放的诗篇，直承《庄子》且不说，后如柳宗元论文，主张“参之庄老以肆其端”，龚自珍《病梅馆记》那种追求个性解放的强烈感，显然汲取了庄周《秋水》篇的精神。

听故事的教案 篇8

冬天怎么钓鱼？冬天的钓鱼技巧？

进入深秋渔夫的故事教学设计，温度慢慢降低，一场秋雨过后，让人感觉似乎一下进入了冬季。对钓鱼人来说一年四季都可以钓鱼，只是做钓方式不一样而已。说到冬季很多人的第一反应就是“冷”，确实，在这个出门都需要勇气的季节，鱼的活性降低，但是并不代表它们就没有食物的需求，结合我自身的经验谈谈冬季钓鱼的技巧。

冬季要围绕“冷”做文章考虑到鱼在低温下活性差，食欲不佳，我们需要在选择做钓时间、饵料、钓位等方面克服冷带来的负面影响渔夫的故事教学设计。

1、做钓时间的选择渔夫的故事教学设计。

冬季虽冷，但也有相对暖和的时候，和夏季相反的是，早晚以及夜间的温度更低，并不是该季节做钓的最佳时间，恰恰是在阳光明媚的正午一直到下午4点左右这个时间段是一天中温度最高的时候，由于太阳直射强，水温会暂时回升至10度左右，鱼开始慢慢活跃，趁机觅食补充体力渔夫的故事教学设计。

2、饵料的搭配和味型选择。

多数钓鱼人都知道，在低温天气做钓要用腥味为主的饵料，这一点我不否认，腥味在水中的扩散速度快，有很好的诱鱼效果，但冬季依然会面临小鱼闹钩的情况，腥味饵料正中下怀，小鱼抢食瓜分，让人十分头疼。所以，除了腥味饵料还可以选择酒香玉米或者麦粒等，香味浓郁的粮食饵，对个体大的鱼有很强的吸引力。

3、钓位的选择以温度舒适为主。

这一点跟夏季原理是一致的，冬季宜钓深水（4米左右），以及钓草洞，这里冬暖夏凉，水草就像水面上的一床棉被，能够起到保暖的效果。

结束语冬季钓鱼并没有那么可怕，对我来说，正是因为冬季的低温给钓鱼创作了机会，此时只需要想办法应对温度对鱼的影响即可，目标清晰明确，并且冬季的鱼个体普遍更大，尤其是大板鲫，多产于这个季节，钓友们在冬季出钓一定要做好防寒保暖的准备工作，利用以上几点，应该会有不错的收获！

听故事的教案 篇9

这篇略读课文是世界名著，是一首童话叙事诗，作者普希金是俄罗斯伟大的作家和诗人。这首著名的童话诗讲述了一位老渔夫的妻子贪得无厌，永不满足，对知恩图报的金鱼提出越来越高的要求，最后一无所得的故事。全诗鞭挞了那些凶狠、贪婪、不劳而获的人，同时也批评了老渔夫对丑恶行为的姑息、忍让和他的软弱无能，启示我们美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。

全诗共10节，以空行相隔，按照事情发展的顺序安排全文的内容。第1~2节，交代故事的起因。第3~8节，讲述事情发展的经过。老太婆向金鱼提出要木盆、要木房子、要当贵妇人的要求，金鱼一一答应了她。第9~10节，讲述事情发展的结果。诗歌在叙述故事时，主要用人物的对话和动作刻画人物的内心和性格，用大海的变化体现金鱼的变化，即由报恩逐步到强烈不满，最后到恢复老太婆贫穷的原状，告诉人们，贪得无厌终归是没有好下场的。

故事情节分析学

四年级学生已经具备了一定的阅读理解能力，能比较自主地进行语文学习。但在分角色朗读时对诗文的声调、节奏等把握不够到位，教师在这方面要多引导，以调动学生积极性。在表演故事时，学生很难一下进入角色，教师要多指导学抓住人物特点，把握诗中不同人物形象的语气，展开想象，补充情节、补充语言。有些学生表演时只顾自己，与同学配合不默契，表演时要培养学生与他人合作探究的习惯。和角色对话的口语交际训练，学生可能语言表达不连贯，语意不清，教师要多指点。

教学目标

1、学习并掌握课文生字新词。

2、理解课文内容，知道金鱼为什么把一切都变回原来的样子。

3、有感情地朗读课文，分角色表演。

4、激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。

5、调动学生积极主动性，小组合作探究，整体感知课文内容。

教学重点和难点

教学重点：

1、把握文章的的主要内容，理清诗歌的叙述顺序，体会作者表达的思想感情，知道金鱼为什么把一切变回原来的样子，感悟其中的道理。

2、分角色有感情朗读课文。

教学难点：

从人物的对话和动作中去体会人物的内心和性格，从大海的变化中去体会金鱼的变化。

教学过程

教学环节

教师活动

预设学生行为

设计意图

一、讲故事引入，提示课题

1、讲人心不足蛇吞象的故事，由此引入外国也有一个相似的故事《渔夫和金鱼的故事》。

2、老师板书课题

渔夫和金鱼的故事

3、指名读题目，让学生说出渔和鱼的区别。

4、补充介绍普希金和写作背景。。

学生好奇地听故事。

由中国人心不足蛇吞象的故事引入课题，激发学生的学习兴趣。

二、初读课文，把握内容

三、范读课文。叫学生分角色朗读课文。要展开想像，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感，边读边想：

1、课文叙述了一件什么事情？

2、引导学生讨论：主要人物都有谁？除了写人之外还主要写了么？他们之间发生了什么故事？

学生拿出事先准备好地纸片做的老太婆、渔夫、金鱼等头饰兴致勃勃地投入到自己的角色中。

分角色朗读课文，学生跃跃欲试，再加上老师的引导，，要求学生展开想像，注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感，使学生能投入到自己所扮演的角色中，让学生有身临其境之感。

四、细读课文，探究人物特点

1注意抓住人物的特点读课文。

找出描写老太婆提要求的句子。（板书：木盆→木房子→贵妇人→女皇→女霸王）

（1）老太婆是个什么样的人物？（板书：贪得无厌、凶狠残暴）

（2）老渔夫是个什么样的人物？（板书：心地善良、过分软弱）

（3）大海的变化体现了谁的变化？（是金鱼的变化。由开始时的报恩逐步到强烈不满，最后恢复了老太婆贫穷的原状。）

（4）诗歌中表达了作者的什么思想感情？

1、老太婆的具体要求，学生可能很快找到。

2．老渔夫的特点在部分学生都会说出善良，对渔夫的软弱无能，对丑恶行为姑息、忍让这个物点的概括是难点。

3．大海的变化体现了有些同学会回答是天气的变化。经过引导有些会回答是金鱼的变化。由开始时的报恩逐步到强烈不满，最后恢复了老太婆贫穷的原状。

通过人物特点的分析激发学生对“不劳而获、贪得无厌”的老太婆的厌恶之情。学生懂得贪得无厌没有好结果，要做一个善良的人。教育学生做事情要有主见，不能像渔夫那样懦弱。

五、表演故事，深化理解。

指导学生自由组合，自选角色表演全诗。

①把握诗中不同人物形象的语气，展开想象，补充情节、补充语言。

通过前面分角色朗读，学生表演欲望高涨。表演时更能抓住人物特点。

表演调动学生积极主动性，小组合作探究，在轻松的氛围中更进一步深入理解课文。

六、总结全诗，拓展延伸。

1、读了普希金的这首诗，你体会到了什么？（板书：贪得无厌终归是没有好下场的。美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。）

2.如果请你去和课文中的角色交谈，你准备和谁说些什么？

很多学生觉得有话可说。每个学生谈的角度不同，有些从老太婆的角度，有些从金鱼的角度，有些从渔夫的角度，气氛热烈。

学生自然而然地对课文的总结归纳，加深了对课文的理解、充分感受到文本体现的价值目标，在课堂上轻松达到教学育人的目标。

和角色对话很好地训练了学生的口语交际能力。

板书设计

老太婆：木盆→木房子→贵妇人→女皇→女霸王（贪得无厌）

骂→骂得厉害→痛骂→打耳光→差点砍死（凶狠残暴）

渔夫：心地善良、过分软弱

金鱼：心地善良、知恩图报、言而有信

贪得无厌终归是没有好下场的，美好的生活要用自己辛勤的劳动去创造。

做事情要有主见。

听故事的教案 篇10

《天鹅的故事》是苏教版四年级下册第五单元的一篇阅读课文。课文主要讲了一群天鹅为了生存，在一只老天鹅的行动感召下，用自己的身体破冰的神奇而又壮观的场面，反映了天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神。文章情节感人，令人深思，同时又能给人以启迪。文章语言优美，款款读来，使人对这群可爱的鸟儿顿生喜爱之情，是一篇朗读训练的好教材。课文清晰地表达了作者的爱憎情感，是对学生进行思想教育的好文章。课文中描写天鹅破冰的场面，既有典型场面描写，又有整体场面描写，是指导学生学习写作的好文章。

根据《课标》要求、教材特点，我确定了以下教学目标：

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解由生字组成的词语。

3、凭借课文具体的语言材料，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，懂得保护生态平衡的重要性。

我把有感情地朗读、复述天鹅破冰的场面作为教学重点。难点是有感情的引导学生感受故事中的形象，体会天鹅勇敢奉献、团结拼搏的精神，培养学生爱护珍稀动物的思想感情，体悟保护生态平衡的重要性。

为了完成教学目标，突出重点，突破难点，我采用“以读为主，读中质疑，读中解惑；读、思、议、评相结合”的教学方法，在多种多样的朗读中借助多媒体的辅助，指导学生理解感悟文章给人的启迪，引导学生自我发现，培养学生自主学习的精神。教学中，我遵循由易到难的原则，层层推进，环环相扣，为此，我设计了以下几个教学环节：

一、创设情境，激趣导入

大教育家夸美纽斯说过：“兴趣是创造一个欢乐和光明的教育环境的主要途径之一。”所以，在教学《天鹅的故事》一课时，我以激情饱满的`谈话，配以优美的《天鹅湖》轻音乐和形象生动的图片导入新课，很自然地就把学生带入了课文的学习情境之中。

二、初读课文，整体感知

阅读教学要以读为本，读中识字，读中感悟、通过读内化语言。正确流利地朗读是做到有感情朗读的基础。让学生初读课文，逐步做到正确、流利，了解本文讲述了一个什么样的故事。

三、直插重点，精读细悟

学生学习语文如同在黑暗中行走，需要教师直接的帮助、切实的指导，使课堂教学有效进行。所以我先动情地朗诵交待了故事的缘由，让学生自学思考：这是一个感人的故事，请你找出这个故事中最能打动你的地方，可以是一个字词、一句话，哪怕是一个标点。直奔文章的重点段落5、6、7自然段，初步感受老天鹅不顾自己，带头破冰；其他天鹅看到这种情景，也集体破冰的壮观场面。

其次抓住第5自然段，引导学生自读自悟，通过读句、抓词、谈感受的方法引导学生扣住“胸脯和翅膀”、“腾空而起”、“石头似的”感受老天鹅不惧困难的行动，指导学生有感情的朗读，同时抓住学生的想法，引发质疑——老天鹅为什么要这样做呢？引导学生再次阅读文章进行讨论：“如果此时此刻，你就是这只老天鹅，你会怎样做？让学生知道老天鹅为我们树立了很好的榜样，遇到困难要主动地想办法。然后教师范读，让学生闭上眼睛，在脑海里慢慢地放映这只老天鹅接二连三撞击冰面的镜头。就是这样一次、两次、三次，如果再继续下去，会怎样？引导学生在想象中提高认识，把学生带入那个情境，与天鹅展开了心灵的对话，体会老天鹅的顽强精神，再将自己此时此刻的感受表达出来。这时，面对这样一个不惧困难，以身破冰的老天鹅，面对这样一个好榜样，你想对它说点什么？从而引导学生理解“真正的破冰勇士”的含义，再让学生感情朗读5自然段，将自己的情感表达出来。

听故事的教案 篇11

教材分析：

《渔夫的故事》选自古代阿拉伯著名的民间故事集《一千零一夜》。这是个充满智慧的故事，故事主要讲了一个贫穷的渔夫，到海边去捕鱼，意外地捞上了所罗门王封锁魔鬼的瓶子。他打开瓶子，狡猾凶恶的魔鬼钻了出来，想要杀死他。渔夫用自己的智慧战胜了魔鬼，使魔鬼重新被封锁在瓶子里。故事中魔鬼的强大和渔夫的弱小形成了强烈的对比，但是故事却告诉人们：拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。

教学目标：

1、知识与技能目标：认识8个生字。能正确读“规矩、胆瓶、笑逐颜开、金币、自言自语、披头散发、堡垒、铁叉、违背、解救、无恶不作、荣华富贵、倒霉、恩将仇报、起誓、简短、口吻、下流无耻”等词。渔yu 锡xi 撬qiao 魔mo 耸song 桅zhi)仇（chóu)誓（shì）

（3）复述故事

师：同学们再来读一读课文，看看课文讲了一个什么故事?注意一定要把刚才自己画线发音不准确的生字读准确了。（请学生复述课文主要内容）

（4）课文分析

师：现在我们来深入理解课文。首先，同学们想一想，

渔夫是怎样遇见魔鬼的呢？

师：渔夫见到胆瓶后的心情是怎样的？

师：现在，同学们同桌之间互相讨论交流以下问题：

1、师：课文中是怎样描写魔鬼的外貌的？表现了魔鬼怎样

的性格特点？（凶恶、强大）

生：回答

2、师：刚出瓶子的魔鬼态度有什么变化？魔鬼为了杀渔夫

编造了什么谎言？表现了魔鬼怎样的性格特点？

生：回答

3、师：魔鬼一心要杀渔夫的时候，渔夫是怎样想的？表现

了渔夫怎样的性格特点？（机智、勇敢、自信、沉着） 生：回答

4、师：渔夫是怎么样战胜魔鬼的？用了什么方法？（激将

法）生：回答

5、请同学们用简洁的词语概括渔夫和魔鬼的性格特点。

（渔夫—从容、镇定、聪明魔鬼—凶恶、狡猾、愚蠢）

四、板书设计起因：意外得瓶

打开瓶子救出魔鬼

渔夫的故事经过恩将仇报要杀渔夫

结果：运用智慧，战胜魔鬼

五、中心思想

这个故事告诉我们，拥有智慧的人，才是真正强大的、不可战胜的。

听故事的教案 篇12

教学目标：

1、理解课文内容，初步懂得生物之间存在着相互制约，相互联系的关系，增强维护生态平衡的意识

2、领悟作者通过具体事例的分析概括说明道理的表达方法

3、体会故事告诉我们的道理

4、能正确、流利、有感情的朗读课文

重点、难点：

引导学生明白故事告诉我们的道理

教学过程：

一、导入新课

听过有关狼的故事吗？你觉得狼是一种怎样的动物？

是啊！在我们的印象中，狼是一种凶残的动物，应该毫不留情的消灭，可今天我们要学习的《鹿和狼的故事》这篇课文，却告诉我们另外一种看法。

二、自学课文，提出自学要求

1、读通课文思考：课文写了发生在凯巴伯森林的一个什么故事,说说故事的起因、经过、结果，告诉我们一个什么道理！

2、再不懂得地方做上记号，准备质疑

三、学生自学、思考

四、小组讨论，交流以上思考题，集体汇报交流

五、再读课文，加深对课文内容的理解

1、读了文说说你读懂了什么？好友那些你懂得地方

2、提出不懂得地方，解疑

3、指名复述发生在海巴伯森林的故事

六、重点讨论

1、为什么我们不应该完全消灭凶残的狼？”再度课文，用课文中的话来回答

2、生活在同一地球上的不同生物相互制约、相互联系的，人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系

（1）、什么叫制约？用课文中的事例说说：狼和鹿以及森林之间是怎样相互制约相互联系的？

（2）、再用课文中的事例说说：为什么人们必须尊重这种动物乃至整个生物界之间的相互关系，如果破坏了会怎么样?

找到描写这些情景的段落，反复读读，想象一下，那时怎样的情景？能用自己的话给大家描述一下吗？见到如此情景你想说什么？

（3）、在我们的生活中，我们还看过还听过类似鹿和狼的故事这样的事例吗？试着讲一讲

七、讨论：读了这个故事你明白了什么道理？

八、作业：写写读了这片课文的感受，同学之间交流

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爱听故事的月亮的故事

池塘边，小猴给小动物们讲故事。月亮也来听，听到好笑的地方，它脚底一滑，掉到池塘里去了。

池塘里的水好冷，月亮直打哆嗦，缩得小了一圈又一圈……

等小熊拿来网兜把月亮捞上来时，月亮只有乒乓球那样大小。

没有光亮，连话也不会说，只发出小毛头那样“咿咿呀呀”的声音。

没有月亮的天空好黑呀!小老鼠说：“让月亮跟我到地洞里住吧。也许在地底下，他会长大的。”

可是，月亮在小老鼠的地洞里住了三天，一点也没长大。

小熊说：“那我带月亮到树洞里住吧，也许他在树洞里能长大。看我长得有多大!”

可是，月亮在树洞里住了三天，还是一点也没长大。

小猴子看看月亮小小的样子，说：“那我来讲个故事给他听吧。”

小猴讲起故事来，一个故事讲完，大家看见月亮和苹果一样大了。

啊!月亮开始长大了，他是要听着故事才能长大的!

于是，大家一个接一个地给月亮讲故事。

慢慢地，苹果大的月亮像西瓜那样大了，西瓜大的月亮像大气球那样大了。

月亮从摇篮里爬出来，他会说话了，会走路了。

可是，他还是没有力气飞回天上去。

更多的小动物知道了月亮的事，他们都来给月亮讲故事。终于，月亮在听了1、001、个故事后，变得和以前一样有力气了，他晃晃悠悠飞回到天上，淡黄色的光芒柔和地照在池塘上。

以后，月亮常常来听故事，可是他很小心，不会让自己再掉进池塘了。

月亮爱听故事，月亮变小之后，大家都来帮助月亮重回天上，更多的小动物知道了月亮的事，他们都来给月亮讲故事。终于，月亮在听了1、001、个故事后，变得和以前一样有力气了，他晃晃悠悠飞回到天上，淡黄色的光芒柔和地照在池塘上。

好听的幼儿故事

一只山羊来到了一条大河边，一看，一头水牛正在河里洗澡，用牛尾巴撩着水往自己的身上浇，快活得很。

长这么大，还没有下过河，山羊觉得真是一种遗憾。山羊决定到河里去，尝尝在水里的滋味，就朝河里一步步走去。

水牛看见山羊朝河里走，忙问：“山羊老弟，你要干什么呀？”

“游泳！”山羊对水牛说。一听山羊说要游泳，水牛说：“不行、不行。”

“怎么不行？”山羊瞪着眼睛问：“你怎么行的呢？”

水牛对它说：“你要是想洗澡，可以到山上的小溪里去，那儿水浅，河太深了，太危险，因为你不是能游泳的动物。”

“没有那么严重，看我游给你看。”山羊根本不听水牛的话，继续走着。

只听“扑通”一声，山羊被河水吞没了。水牛望着水花，叹道：“逞能的下场，就是断送自己的性命。”

故事点评：山羊其实是会游泳的，但是只能在水很浅的地方，不能游太久。故事里的山羊实在是太逞能，最终断送了自己的生命。这个故事告诉我们，凡事量力而为，高估自己或者看低自己都是不可取的。逞能的结果可能会和山羊一样哦~

一个冬天的早晨，西北风呼呼的吹着，河面上结了一层厚厚的冰，小松鼠、小白兔、小狗、小猫和小猴都来到冰上玩。

小狗溜冰溜得可好呢，小松鼠说:“我们大家一起跟小狗学溜冰好吗？”

小白兔小猫都说好！只有小猴不服气，它说:“溜冰有什么了不起,我才不跟小狗学呢！”说完就走开了。

小松鼠、小白兔和小猫向小狗学得很认真，没多久它们都学会溜冰呢。

有一天,它们举行溜冰比赛,小白兔、小松鼠、小猫、小猴做好了准备，小狗做裁判，小狗一放口哨，小动物们都像离弦之箭一样朝前溜。

可是，小猴刚起步就摔了个大跟头，头撞在冰上，疼得哇哇叫。

小动物们听见叫声后连忙往回溜到小猴身边，亲切地问：“小猴你怎么啦？”

小猴流着眼泪说：“我头痛。”大家一看，都叫起来：“哎哟，你头撞出了个大包，小猴啊，你以后可要虚心学习，可不要再逞能了。”

小猴这时才知道自已错了。

故事点评：其它的小动物都用心和小狗学着滑冰，没过多久就学会滑冰了。在后来的溜冰大赛上，小猴刚起步就摔倒了，它终于知道自己的错误了。这个故事告诉我们，做人不能心高气傲，要虚心向比自己优秀的人学习，这样你才能有进步哦！

小鹿哈比吃完晚餐，在森林里散步。刺猬热情地向哈比打招呼，可是哈比觉得刺猾很丑，腿又短，理都没理刺猬，就从它头上跳了过去。

“有空我想和你赛跑。”

“什么？你想和我赛跑？”

“如果输了，我就送你香水。”

哈比笑出声来，转头对刺猬说：“如果你输了，就再也不要出现在我眼前。来吧，现在就开始！”刺猬说：“这里不安全，明天早上在田野里比试吧。”

回到家后，刺猬对老婆说：“你在田野这边待着，我到田野那边去，如果明天见了哈比过来，你就喊：‘我先到！’”

刺猾沿着田埂连夜走到田野那边，快到时，天已亮，哈比已经在那里等候了。

“开始吧。”哈比催促着。“好吧，一、二、三，跑！”哈比箭一样地冲了出去，刺猬动都没动。

快到终点时，哈比听见母刺猬喊：“我先到！”因为母刺猾和公刺猬的声音都差不多，哈比以为自己失败了，于是说：“再来一次。”当哈比跑到另一头时，还是败了。

哈比怎么也接受不了这个事实，可是跑了20个回合，最后哈比终因体力不支而活活累死了。

故事点评：这个故事告诉我们，当优秀的你失败时，不要盲目地下结论，仔细分析原因才是最重要的。失败不可怕，可怕的是直到最后都不知道自己失败的原因，陷入怪圈，不可自拔。所以小朋友们，不要害怕失败，那是为了让你变得更加优秀。

狐狸在场院附近觅食,看见小公鸡待在草垛上。

“我从来没见过像你这样漂亮的鸟儿,”狐狸说,“当然了,你父亲除外。我过去和它很熟。它的嗓子多么好哇。我想我们再也听不到那样的嗓音了。”

小公鸡用嘴整理着羽毛。“人家说我有一副相当不错的嗓子,”它谦虚地说,“也许你愿意听听,看看是不是跟我父亲的嗓子一样好。”

“好啊,请吧,”狐狸说着就把脸背过去舔舔嘴唇。

小公鸡伸长脖子,紧闭双眼,扯着嗓子叫起来。狐狸马上咬住它的脖子,叼着它跑进地里了。

“捉贼呀！”一些在田里干活的人们边喊边去追狐狸。

“假如我是你,”小公鸡扭头对狐狸说,“我就叫他们少管闲事,跟他们说,我是属于你的,那他们就不会追你了。”

狐狸张开嘴一叫,小公鸡飞快地飞到它见到的最高的树顶上去。

“我干嘛不闭上嘴呢？”狐狸气恼地想。

“真是死里逃生，今后我可要多加小心。”小公鸡想。

故事点评：当时狐狸看见人们边喊边追，心里很着急，而小公鸡刚好利用了这一点逃出来。小公鸡的胜利告诉我们：遇到危险的情况要镇静，要针对敌人的弱点找到突破口，趁其不备，救出自己，这就是所谓的随机应变，急中生智啊。

5好听的幼儿故事：背着蛋壳的小鸡

鸡蛋摇摇身子说：“我是小鸡，想去看看大海，你能帮助我从蛋壳里钻出来吗？”

小鸡刚要钻出蛋壳，小乌龟急急忙忙制止：“把头和脚露在外面就行了，蛋壳可得背在背上。”小鸡很奇怪。

小乌龟说：“遇到危险时，身子可以缩在蛋壳里啊！”说着就做给小鸡看。

“幸亏遇上你，不然我就把蛋壳扔了。”小鸡背着蛋壳快乐地跟着小乌龟去找大海。

鸡妈妈终于在草坡上找到了小鸡，当她看到背着蛋壳的小鸡，忍不住大笑起来。

她对小鸡说：“你又不是小乌龟，背着个蛋壳做什么？我们有翅膀可以飞，遇到什么危险都不怕。”

故事点评：乌龟壳是坚硬的，所以能够保护它自身的安全，可是蛋壳是很脆弱的，轻轻一啄就会碎掉，并不是每一种动物都需要用壳来保护自己的。这个故事告诉我们一个道理，每个人都应该有自已的生活方式，而不要盲从别人。

有只孔雀长着一身五彩斑斓的羽毛，动物们都夸它是这里最美丽的鸟了。孔雀听后非常高兴，于是它觉得没有谁能配得上和它做朋友，从不理睬别的小动物们，每天高傲地昂着头，在森林里走来走去，炫耀它的美丽。

这天孔雀又像往常一样迈着方步，高傲地展示它美丽的羽毛，正巧被一只正在觅食的狮子看到，狮子从来没见过孔雀，心想这是什么东西，羽毛这么漂亮，它的肉也一定滑嫩可口。于是狮子就紧紧地跟在孔雀身后，孔雀一点没发觉危险正一步步逼近。

忽然狮子猛地向前一跃，把孔雀牢牢地扑在自己的身子下，这时孔雀惊呆了，想飞已来不及了，于是用哀求的口吻叫狮子把它放了。

狮子哪能听它的话，孔雀见哀求没用，就拼命地大声喊：“救命啊!救命啊!”正好它的呼喊声被不远处的刺猬听到，刺猬忙把身子一卷，变成一个刺球，飞快地朝声音的来源处滚，一看，狮子张大嘴正准备吃掉孔雀。

剌猬急忙说：“狮子大王，你看它的羽毛这么漂亮，不如在你吃它之前，让我从她的身上挑上几根漂亮的羽毛，做把扇子送给你。”

狮子想，反正它也跑不掉，我还可以得一把扇子，顺便把这个肉平乎的家伙也吃掉。于是狮子松开了爪子，刺猬忙喊道：“孔雀快跑!”孔雀这时才回过神来，慌忙扑打着翅膀逃走了。

狮子非常生气，转过身来扑向刺猬，可是刺猬全身都是剌，狮子的爪子被扎得鲜血直冒，用嘴去咬，又把它的嘴戳得满口是血，狮子拿刺猬一点办法也没有，只好忍痛走了。

孔雀看到狮子离开后，从远处跑来，对刺猬说：“谢谢你救了我，以前是我不对，现在我可以和你做朋友吗?”剌猬笑着说：“当然可以啦!”

从此以后，孔雀改掉它的坏毛病，和别的小动物也都成了好朋友。

故事点评：小朋友们，我们可不能学孔雀那么高傲哦，你看它后面就吃了苦头吧！这个故事告诉我们，决不要陷于骄傲，因为一骄傲，就会在应该同意的场合固执起来；因为一骄傲，你就会拒绝别人的忠告和友谊的帮助；因为一骄傲，就会丧失客观标准。

小花猫长大了，有一天，它对着镜子照了照，高高的个子，圆圆的脸庞，大大的眼睛，真漂亮!

小花猫照了一会镜子，撅起嘴巴不高兴了，它自言自语的说：“什么都满意，就这嘴巴上的胡子真难看。”

她把镜子一摔，一溜烟儿的跑到动物理发室，往椅子上一躺，让黄猫姐姐帮她把胡子刮掉。黄猫姐姐一听，吃惊的瞪着大眼睛说：“呦!那怎么行啊?胡子一刮，你抓不到老鼠了!”

小花猫对着理发室的镜子照又照，得意的说：“只要漂亮，还管那些，你尽管刮吧!”

黄猫姐姐没办法，只好动手刮起来，唰唰几下，小花猫的胡子就刮光了。

打那天起，小花猫一只老鼠也捉不到了，有的老鼠从它身边跑过，它都一点也感觉不到。有时候小花猫已经到了老鼠洞跟前，也不知道前面就是洞口，因为没有胡子给她探路了。

捉不到老鼠，只好饿肚子，小花猫难受得要命，这回它可真是后悔了。光漂亮有什么用?漂亮终究不能当饭吃!

故事点评：小朋友们，我们千万不能学小花猫那样哦，光想着打扮得漂漂亮亮的，却不专心学习知识长大后找好工作报答爸爸妈妈。这个故事告诉我们，人一定要掌握一门生存技巧，漂亮是不能当饭吃的，还是要脚踏实地的做事做人哟~

好听的音乐盒的故事

猴子爸爸送给阿坚一个音乐盒，只要一打开，它就能“丁丁冬冬”地发出美妙的声音。小田鼠看见了，说：“让我听听，好吗?”阿坚立刻关上了音乐盒，“不，听多了会坏的。”

小白兔知道了，也想听听音乐盒，阿坚赶紧关上了门，再也不出来了，它在家中一个人听了整整一天。

天色晚了，阿坚想：“这会儿外面再也没人想要听我的音乐盒了。”它走出门，来到田野上。咦!它听到泉水不再是“稀里里，哗啦啦”的响了，怎么变成“丁丁冬冬”的音乐盒的声音了?

一只飞回窝的小鸟轻轻叫了两声，咦!也不是“啾啾”的响声，怎么也是“丁丁冬冬”的音乐盒的声音了?

阿坚仔细听了听，蟋蟀也不弹琴了，蝈蝈也不唱歌了，到处都是“丁丁冬冬”的响声。

阿坚害怕极了，“这是怎么回事呀?明白了，一定是我听的时间过长，把耳朵听坏了。”阿坚跑到了医院，请黑熊大夫给它治病，可黑熊大夫看了半天，也没有找出一点毛病来。阿坚伤心地回到了田野上，仔细地听了听，唉，一切都还是老样子，所有的声音都是和音乐盒一样：“丁丁冬冬、丁丁冬冬……完了，完了，我再也听不到大自然美妙的响声了。”阿坚坐到地上大哭起来。老松树爷爷听到了阿坚的哭声，笑了起来，“你天天关门在家自己听音乐盒，耳朵还会不走火入魔吗?”

阿坚脸红了，它想：“明天我一定把音乐盒拿到外面来，让大家一起听。想着想着，在静静的夜里，它忽然又听到了小夜莺、小蟋蟀和小青蛙的叫声了，“啊!我的耳朵好了!我的耳朵好了!”阿坚快乐地叫着。

2好听的音乐盒的故事点评

不懂得和伙伴们分享音乐盒美妙歌声的小猴子阿坚，耳朵都走火入魔了，除了音乐盒的声音，其他大自然的声音阿坚都听不到了。老松树爷爷的一席话让小猴子阿坚感到非常愧疚，从那之后小猴子阿坚懂得与他人分享美好的事物，不再是自私的那个小猴子了。小朋友们是不是也应该懂得与他人分享的美好品质呢？

好听的呼噜声的故事

谁的呼噜声这么好听呢?让我们一起来看看好听的呼噜声的故事吧!

花花猪到粉红猪家做客。

粉红猪的爸爸正好不上班，就答应陪他们一起玩。

粉红猪的爸爸跟他们一起捉迷藏。

粉红猪的爸爸给他们读图画书。

粉红猪的爸爸还跟花花猪下了一盘飞行棋。

粉红猪的爸爸还亲自给花花猪做了很多好吃的菜……

花花猪太喜欢粉红猪的爸爸了!

吃过午饭，粉红猪的爸爸要午睡了。

粉红猪和花花猪都不想睡，他们还想接着玩。

不知道怎么回事，花花猪好想粉红猪的爸爸陪她—起玩。

她踮起脚走到卧室门口，透过纱门，看到粉红猪的爸爸睡得好香啊，还打着甜蜜的呼噜呢。过了一会儿，花花猪再次踮起脚，往纱门里望。

花花猪多么希望粉红猪的爸爸再陪她玩啊，可是……

花花猪不愿打断粉红猪的爸爸那好听的呼噜声。

她记得自己的爸爸叮嘱过她：“记住，一定要学会尊重别人。”

粉红猪的爸爸终于醒了，他伸了一个懒腰：

“睡得真舒服!花花猪，谢谢你没有打断我的呼噜，咱们接着玩吧。”

花花猪好想粉红猪的爸爸陪她—起玩，看到粉红猪的爸爸睡得好香啊，还打着甜蜜的呼噜，它不愿打断粉红猪的爸爸那好听的呼噜声，因为爸爸告诉过它一定要学会尊重别人。尊重别人，从点点滴滴的小事做起。粉红猪的爸爸累了，在午睡，花花猪没有打扰他午睡，就是在尊重别人。

听着容易睡着的故事通用(10篇)

有一天晚上天很黑。他连一根蜡烛也买不起......大家一定有接触过睡前故事吧！睡前故事的初衷是为了让孩子们安稳入睡，大家对睡前故事有什么样的看法呢？小编特别整理来自网络的听着容易睡着的故事，希望能对你有所帮助，请收藏。

听着容易睡着的故事 篇1

小蜗牛的家

春天来了，一只小蜗牛在草地上爬，背着大大的壳，伸着一对触角正在找吃的。

一只老鼠看见了，问他：“你背个大包，是要出去旅行吗？”小蜗牛说：“你难道不知道？我背的是我的家！”小老鼠觉得很奇怪。“你的家？那窗户在哪儿？”“我的家不需要窗户！”蜗牛边说边爬开了。

小蜗牛爬呀爬，一只小蚂蚁问它：“你背个大包，要去度假呀？”小蜗牛还是耐心地解释说：“这不是什么包，这是我的家！”蚂蚁也觉得奇怪：“你的家，那么烟囱在哪里？”蜗牛边爬边说：“我的家不需要烟囱！”

小蜗牛还是慢慢地向前爬，草丛里跳出一只小蚱蜢，问他：“你肯定是个邮递员！你背的袋子里面有我的信吗？”

蜗牛回答说：“我不是邮递员，那也不是大袋子，我背的是我的家呀！”蚂蚱也很好奇：“你的家？你家里有家具吗？”

这时候，突然下起雨来，动物们都到处跑着去找躲雨的地方，只有小蜗牛不慌不忙，慢慢缩进自己的壳里。那是一个舒适的家，尽管没有窗户，烟囱和家具，可是，它能为蜗牛挡住风和雨。

听着容易睡着的故事 篇2

狼在路上看到了受伤的.神，狼救了神，并每天奉上新鲜的肉来给神食用，神的身体渐渐恢复起来，神非常感谢狼，决定报答它，神送给狼一个愿望。

神对狼说：“我可以满足你一个愿望，你希望得到什么呢?”

狼说：“那我就许愿希望得到三个愿望，一个愿望太少了。”

神无奈的答应了狼，狼现在有三个愿望，它说：“我的第一个愿望就是有吃不完的猎物;我的第二个愿望就是能够不在遭到猎人的猎杀;我的第三个愿望就是再得到三个愿望。”

神实现了狼的愿望，可是狼太贪心，每次只要有难解决的问题就会依赖神的愿望，每次剩下最后一个愿望的时候，狼就会在许愿得到三个愿望。

神看出了狼的贪心和贪婪，神决定拒绝狼这种无理的要求，狼决定许下最后一个愿望，狼说：“那请允许我把最后的一个愿望许完。”

神说：“那请说出你的愿望。”

狼说：“我希望一切回到我们相遇的那天，我救了你的那一天。”

神不明白狼想干什么，但是作为神她必须满足狼的要求，神把时光倒流，回到了他与狼相遇的那一天，神依然受伤的躺在地上，奄奄一息。

狼像往常一样在路上看到了受伤的神，可是这次狼没有救神，而是在神的身边转了两转，狼说：“既然你不能满足我的愿望和需求，我也就没有必要救你了。”

说着，狼走了，神因为没有得到狼的救助死去。

听着容易睡着的故事 篇3

小松鼠汤姆每天都郁郁寡欢。

这一天，它沉闷地走出地洞，来到田野上。一只正在晨练的蚂蚱告诉小松鼠，在收割后的田野上，常能捡到一种叫“快乐”的东西，捡到了就会很快乐。什么样的东西叫“快乐”呢?小松鼠汤姆不明白，他问蚂蚱，蚂蚱也讲不清楚。

尽管这样，小松鼠汤姆还是想去田野走走。

他看见一只麻雀，从收割后的田野上叼走一串麦穗，这是农民收割时掉下的。麻雀高兴得直拍翅膀。小松鼠汤姆想：“看来，麻雀捡到他的‘快乐’了。”

他看见一只啄木鸟，在收割后的田野上，发现一枚亮晶晶的小硬币。啄木鸟围着硬币又唱又跳，小松鼠汤姆知道她捡到“快乐”了。

小松鼠汤姆走啊走，他的心情很沉闷，因为他总也捡不到让自己快乐的东西。

突然，小松鼠汤姆在一片草丛中，发现一串东西，那是一串用小铁圈拴在一起的、叮当作响的东西。

“要是我没有猜错的话，这是一串钥匙。”小松鼠汤姆听爸爸讲过，钥匙这个东西很重要，没有了它，打不开家门，就回不了家。

“谁掉的钥匙呢?”小松鼠汤姆捡起钥匙，问一只正走过身边的野兔：“你掉了钥匙吗?”

野兔接过钥匙看了一下说：“不，我住在泥洞里，我家的门整天打开着，是不用钥匙的!”

小松鼠汤姆看见田野边站着一个稻草人，他手里的那把扇子在不断地摇晃呢。小松鼠汤姆跑过去说：“田野里的庄稼都收割了，你不用站在这儿了。快回家吧，这是你家的钥匙吗?”

稻草人看了一下小松鼠汤姆举起的钥匙说：“不。我一年四季都在田野上，田野就是我的家，我家没有门，也就不需要钥匙。”

“哦，我想起来了。”小松鼠汤姆自言自语地说：“一定是那些帮着收割麦子的小孩子掉的。”

小松鼠汤姆想起他刚才躲在地洞里的时候，曾听到孩子的嬉闹声。

他很想为那个掉了钥匙的孩子送去这串钥匙。

可是去村子里太危险了。

那些大人和孩子，看见小松鼠汤姆会把他打死的。再说，村子里的猎狗也都是凶巴巴的。小松鼠汤姆想，还是把那串钥匙扔掉吧。要不，他非但不能捡回“快乐”，还可能会碰上危险。

小松鼠汤姆毫不犹豫地扔掉了这串钥匙。

可是，他往前走了几步，又转回头，说：“那小孩掉了钥匙多倒霉啊，他进不了家。说不定他此刻口正渴、肚子正饿，多么想回家啊。”

想到这里，小松鼠汤姆就捡起钥匙，往村子里走去。

他沿着通往村子的小路急急地走着。

慢慢地，他看见村子里的房子了。

就在这时，他猛一抬头，看见前面的篱笆墙边，一只很凶狠的大黄狗正不怀好意地瞅着他呢。小松鼠汤姆赶紧躲进路边的草丛里，那是一片很大的长着刺头儿的草，在那种草丛里走路真不好受，但为了躲开大黄狗，他不得不在草丛里穿行。他绕过篱笆墙，也就躲开了那只让人胆战心惊的狗。

小松鼠汤姆终于来到一个小木屋边。

他看见小木屋前有一个小女孩正在伤心地哭泣呢。小女孩的裤袋布都被翻到外面来了，她还在不停地掏自己上衣的口袋，可是她什么东西都没掏出来。

小木屋的门紧锁着。

小女孩哭得好伤心，她的眼里满是泪，鼻子抽抽答答的。

“准是这个糊涂蛋丢了钥匙!”小松鼠汤姆想：“这个小女孩哭得真可怜……”

小松鼠汤姆站在离小木屋不远的一片小灌木丛下，扬起手臂一使劲，那串钥匙“当啷”一声落在了小女孩的脚边。

小女孩吃了一惊。

她低头一瞧，发现那串钥匙就在脚边的时候，脸上露出了笑容。就像太阳从乌云中探出脸来一样，他淌着泪的脸，一下子变得光亮起来。

小女孩笑得好高兴。

不知为什么，小松鼠汤姆也一下子快乐起来，原来常在心中作怪的沉闷，也一下子被赶走了。他真的好快乐，快乐得直想叫直想跳呢……

这时，小女孩捡起钥匙，打开了小木屋的门。

立即，从小木屋的门廊里，从被打开的窗户里，飘出一阵阵怪好听的歌来。这歌声能让每个听到的人快乐。

正当小松鼠汤姆也想高兴地唱歌时，突然从农舍后面窜出一只更凶猛的大黄狗。大黄狗向着小松鼠汤姆“汪汪”狂吠，小松鼠汤姆连忙退回灌木丛，钻进那片长着刺头儿的草丛里。大黄狗冲到草丛边，更大声地吠叫起来。

小松鼠汤姆顾不得身上被刺得火辣辣地痛，一口气跑回了田野上。

田野上，庄稼被收割一空，显得光秃秃的。

小松鼠汤姆走在这片空地上，心里却很充实。他想起小女孩那滑稽的笑脸，想起从小女孩的木屋里飘出的好听歌声，心头就充满了高兴。小松鼠汤姆的身上还有点火辣辣地痛。由于狗的狂吠和追赶，他的心还在“咚咚”地跳着，不过小松鼠汤姆真的很高兴。

小松鼠汤姆走在收割后的田野上，突然想起自己是来捡那种叫“快乐”的东西的——

“我捡到了!”小松鼠汤姆向着空旷的田野，大声地回答了自己。空旷的田野也马上给了他回应：“我捡到了……我捡到了……”

这以后，小松鼠再也不沉闷了，它变成了一只快乐的小松鼠。偶尔，小伙伴们还能看到它在田野上捡“快乐”呢!

听着容易睡着的故事 篇4

有一座城堡叫郁霖城堡，里面住着一位国王和一位王后，他们生了五位公主，大公主叫梦丽，二公主叫蓝蝶，三公主叫银幻，四公主叫乔雨，五公主叫紫沫。

一天清晨，蓝蝶从梦中惊醒，起了床洗洗梳梳后就来到客厅的餐桌旁吃早餐：土司面包、草莓酱、香草奶酪和一杯橙汁。她穿着蓝色的连衣裙，舒雅的用餐。

三公主银幻最调皮，五个公主已经都17岁了，唯独大公主快18了，国王正准备给她料理婚事呢。五个当中紫沫最漂亮，乔雨长得就很一般，乔雨最爱读书，紫沫最爱弹琴和唱歌，蓝蝶爱跳舞，梦丽爱画画，银幻爱活动。

一天下午，国王叫大公主梦丽到卧室谈话。

“梦丽，你该嫁人了，你都18了。”

“父亲，我还不想嫁，这事先缓一缓吧。”

“不行，我都把人给约好了，星期四见。”

“好吧，父亲。”

星期四来临，梦丽穿了一身碧绿色的长裙，尽管她有点抱怨。

梦丽在月露餐厅等待人，不一会儿，一位英俊的男子来了。

“你好，我叫梦丽!”

“我听过你的资料了，你好，小姐，我叫凛森。”

“哦。”

“小姐，你今天穿的很好。”

“谢谢。我个人不怎么喜欢艳丽的颜色。”

“我很欣赏你的风格。”

“对了，最近有一个宴会，我邀请你去参加。”

梦丽有点不好意思：“额……这不太合适吧。”

“没关系，你去吧。”

“好吧，我会准时去的。”

听着容易睡着的故事 篇5

有一只小熊对妈妈说：“妈妈，我好些日子没看见姥姥了，我想去看看姥姥。”

妈妈说：“好啊，你去的时候，把咱们那束鲜花给姥姥带去，把那一包点心也给姥姥带去!”

小熊抱起点心盒子，拿起那束鲜花，说：“妈妈，我走了!”

妈妈说，“妈，早去早回来，替我问姥姥好!”小熊说：“哎，妈妈再见!”说着就走了。

小熊走着走着，来到一条小河边上。河上有一座桥。这桥是用竹子搭的，小熊走到上面就不敢动了，因为走起来左一摇右一晃的，河水还在下边哗哗地响哩!

小熊正害怕，天上飞过来一只乌鸦。这乌鸦不但不帮助小熊，还吓唬他。乌鸦高声喊道：“呱——呱——呱——坏啦，坏啦!你们瞧啊，小熊要掉下河啦，小熊要掉下河啦!”

小熊本来就害怕，被乌鸦这一吓唬，就更不敢动了。他低头一看河水，河水也在笑话他：“哗哗哗哗，小熊小熊，你怎么这么不勇敢哪，小竹桥都不敢过!这么胆小，太没出息啦，太没出息啦!”

小熊一想：乌鸦吓唬我，河水笑话我，这，这可怎么办呢?小熊着急得哭着叫：“妈妈，妈妈，快来呀!”可是，妈妈离这儿远哪，听不见呀。

熊妈妈听不见，可是水里的小鱼儿听见了，他们“扑噜，扑噜”从水里钻出头来，对小熊说：“小熊，小熊，你别害怕，把眼睛往前瞧，别往水下看，你挺起胸，直起腰，迈开步，一二，一二，就过去啦!”

小熊听小鱼儿的话，抬起头，眼睛向前看，挺起胸，直起腰，迈开大步，一二，一二!嘿，真过去了。

过去以后，眼泪还没干，小熊就高兴地笑了。小熊回过头来，冲着小鱼直点头：“小鱼儿，小鱼儿，谢谢你们了，再见吧!”

小鱼儿一看小熊平平安安地过去了，都挺高兴，“鼓儿，鼓儿”，全都钻到水里去了。

听着容易睡着的故事 篇6

从前有两只小猪，整天过着无忧无虑的生活，他们互相相爱着。每天主人送来吃的时候，公猪总是先让母猪吃，等她吃饱了再上去吃母猪吃剩下的东西，每天晚上公猪总是给母猪放哨，他生怕主人乘他们熟睡时把母猪拉出去宰了，日子一天天的过去，母猪日渐长胖，而公猪则一天天瘦下去。有一天，公猪突然听见主人在跟屠夫商量，要把长势见好的母猪杀了给卖掉，公猪伤心至极，于是从那天开始公猪性情大变，每当主人送吃的来时公猪总抢上去把东西吃的一干二净，每天吃好后便躺下大睡，并且告诉母猪，现在换做她来放哨，如果他发现她没放哨的话就再也不理她。渐渐的日子一天天过去，母猪觉得公猪越来越不在乎她。母猪失望了，而公猪还是若无其事的过着安乐日子。很快一个月过去了，主人带着屠夫来到猪圈，他发现一个月前肥肥壮壮的母猪瘦的没剩下多少肉，而公猪则长的油光发亮，这时的公猪拼命的奔跑，想引起主人的注意，表明他是头健康的猪，终于，屠夫把公猪拖走了。

在拖出猪圈的那一刻，公猪朝着母猪笑着说：以后别吃这么多。母猪伤心欲决，拼命的冲出去，但圈门被主人关上了，搁着栅栏，母猪看着闪着泪光的公猪。那晚，母猪望着主人一家开心的吃着猪肉，母猪伤心的躺倒在以前公猪每天睡的地方，突然她发现墙上有行字："如果爱无法用言语来表达，我愿意用生命来证明"！母猪看到这行字干肠寸断，人类听到这个凄美的爱情故事也无不为之动容，女孩们为了纪念这段爱情，同时也表示没忘记公猪临走前的遗嘱"以后别吃这么多"

听着容易睡着的故事 篇7

树林里住着一只懒惰的小猪。他从来不干活，家里乱得一团糟也不收拾;肚子饿得“咕噜咕噜”响，他也不做吃的。幸好他有一个很能干的邻居——小兔。

小兔不仅能干而且心地特别善良，她总是任劳任怨地帮助小猪。小猪屋子乱了，她帮着收拾;每天还很大方地做好吃的给小猪送去。小兔把小猪喂得胖乎乎、圆滚滚的，像个小皮球。

有一天，小猪觉得身上像被什么东西咬似的，痒痒的。仔细一想，原来是自己很长时间没洗澡了，他就想请小兔帮自己洗澡。由于小猪每天享受着小兔给予的帮助，所以吃饱了睡，睡醒了吃，很久都没出门了，身子已经胖得不行，肚皮都快贴到地上了。走起路来，很慢很慢，而且走得很吃力，没走两步，小猪就气喘吁吁了。

虽然小兔就住在小猪家隔壁，但他却觉得很远。小猪慢慢地挪动着肥胖的身体，这时，一只正在觅食的老虎看见了小猪。老虎馋得口水直流，他猛地向小猪扑去，美美地饱餐了一顿。

听着容易睡着的故事 篇8

蜻蜓在平静如镜的湖面上款款飞旋，不时地将细长的尾巴弯成弓状伸进水草丛中，湖面因此扩张开一圈圈波纹。

水草见蜻蜓全神贯注、一丝不苟的样子，联想起人们平日对蜻蜓点水的曲解和嘲讽，愤愤不平地说：“蜻蜓姑娘，您又来播种了?难道您不知道人们对您点水的行为误会很深吗?”

“哦，真有这种事吗?”蜻蜓曲起尾巴，一边小心翼翼地将种子撒播在水草的枝叶上，一边说，“这是我们家族繁衍子孙的必然途径，有什么值得指责的呢?”

“是啊，可是人们总把蜻蜓点水比喻作肤浅的表面文章，彻头彻尾的贬义词呢!”水草最了解蜻蜓的委屈，劝她先把事情解释清楚，取得人们的理解，免得辛勤劳作时人家在背后指指点点、说长道短。

蜻蜓稍稍犹豫了一下，随即果断地说：“何必把宝贵的时间花在无聊的解释上呢?大自然赐予我们的时间本来就很有限，而要做的事情却还不少，受点委屈算得了什么?”

蜻蜓甘愿忍辱负重，她依然如故地在银镜般的湖面上款款飞行，轻盈盘旋。她瞪着一对溜溜圆的复眼，认准目标，立即俯冲下去。

她弯起细长的尾巴，认认真真地在湖面上圈圈点点。在生命的最后时刻到来之前，她忙忙碌碌分秒必争地播种未来，撒下希望，写下蜻蜓家族辉煌的明天……

这个故事告诉我们，认准了的事就要扎扎实实去干，不必在乎别人怎样议论。如果每办一件事都得先解释一番，非要等别人都理解了才去干，那么短暂的一生还能干得了多少事呢?小朋友们，既然选择了远方，便只顾风雨兼程。

听着容易睡着的故事 篇9

兔子长了四条腿，一蹦一跳，跑得可快啦。乌龟也长了四条腿，爬呀，爬呀，爬得真慢。有一天，兔子碰见乌龟，笑眯眯地说：“乌龟，乌龟，咱们来赛跑，好吗？”乌龟知道兔子在开他玩笑，瞪着一双小眼睛，不理也不踩。兔子知道乌龟不敢跟他赛跑，乐得摆着耳朵直蹦跳，还编了一支山歌笑话他：

“乌龟，乌龟，爬爬，一早出门采花；乌龟，乌龟，走走，傍晚还在门口。”

乌龟生气了，说：“兔子，兔子，你别神气活现的，咱们就来赛跑。”

“什么，什么？乌龟，你说什么？”

“咱们这就来赛跑。”

兔子一听，差点笑破了肚子：“乌龟，你真敢跟我赛跑？那好，咱们从这儿跑起，看谁先跑到那边山脚下的一棵大树。预备！一，二，三……”

兔子撒开腿就跑，跑得真快，一会儿就跑得很远了。他回头一看，乌龟才爬了一小段路呢，心想：乌龟敢跟兔子赛跑，真是天大的笑话！我呀，在这儿睡上一大觉，让他爬到这儿，不，让他爬到前面去吧，我三蹦二跳的就追上他了。“啦啦啦，啦啦啦，胜利准是我的嘛！”兔子把身子往地上一歪，合上眼皮，真的睡着了。

再说乌龟，爬得也真慢，可是他一个劲儿地爬，爬呀，爬呀，爬，等他爬到兔子身边，已经累坏了。兔子还再睡觉，乌龟也想休息一会儿，可他知道兔子跑得比他快，只有坚持爬下去才有可能赢。于是，他不停地往前爬、爬、爬。离大树越来越近了，只差几十步了，十几步了，几步了…终于到了。

兔子呢？他还在睡觉呢！兔子醒来后往后一看，咦，乌龟怎么不见了？再往前一看，哎呀，不得了了！乌龟已经爬到大树底下了。兔子一看可急了，急忙赶上去可已经晚了，乌龟已经赢了。乌龟胜利了。

兔子跑得快，乌龟跑得慢，为什么这次比赛乌龟反而赢了呢？

听着容易睡着的故事 篇10

说话的卷心菜

熊奶奶从地里摘来一棵卷心莱。

熊奶奶手拿莱刀，刚想把刀切下去，只听到卷心菜发出叽叽咕咕的声音。

熊奶奶吓了一跳，卷心莱怎么会有声音？是自己耳朵出毛病了？她再仔细听，卷心菜真的在叽叽咕咕说着话。

熊奶奶喊了起来：“天哪，卷心莱在自言自语呢！”

她侧着耳朵听了半天，也不知道卷心莱在说些什么。

她跑出门外，喊来了河马先生。

河马先生竖起耳朵听了半天，也不知道卷心菜在说些什么。

熊奶奶又去找来了兔子先生。

兔子先生竖起一对长耳朵听了半天，他说：“卷心菜先生一定说的是外语，我没学过。”

这时，有位青蛙大婶走过这里，也来好奇地听听，突然，青蛙大蜂尖叫起来：

“哦，我的宝贝，我的可怜的宝贝。”

兔子先生闹不明白，忙问：“熊奶奶的卷心菜，怎么成了你的宝贝？你听懂里面说的外国话了吗？”

青蛙大婶说：“什么外国话，他根本不会说话。”

河马先生说：“什么？你说卷心菜不会说话？“

“不是的。”青蛙大蜂说：“这卷心菜里而是我的小宝贝，他失踪两个月了，那时候，刚从小蝌蚪变成小青蛙，只会叽叽咕咕叫，还没学会说话。”

熊奶奶一听可着急了，她赶快放下菜刀，用手把卷心菜叶子一瓣一瓣剥下来。

卷心菜越来越小，越来越小。最后，从菜心里发现一个小青蛙，正在叽叽咕咕地叫着呢。原来，有一天，小青蛙在卷心菜的菜心里睡觉，睡啊睡啊，就让卷心菜给包了起来，一包就包了两个月。

熊奶奶为了庆祝青蛙大婶找到了自己的小宝贝，赶紧用卷心菜熬了一锅汤，请青蛙大等和她的儿子吃。小青蛙喝完汤，叽叽咕咕地叫着。青蛙大缔说：“我的小宝贝在称赞熊奶奶做的卷心菜汤真好吃呢！熊奶奶，谢谢你了。”

青蛙大婶高高兴兴地领着儿子回家了。

熊奶奶呢，从这以后，每逢切卷心菜，总要先拍打几下，再用耳朵听听，她想会不会有会讲话的卷心菜……

听雷锋故事后的感悟

作为一无名无私奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教学设计，教学设计是实现教学目标的计划性和决策性活动。我们应该怎么写教学设计呢？下面是小编收集整理的雷锋叔叔,你在哪里教学设计，仅供参考，希望能够帮助到大家。

听雷锋故事后的感悟 篇1

读一本好书就是在和许多高尚的人谈话——歌德。我最近读了一本书名为《雷锋的故事》，雷锋大家都认识，他是一名从普通的士兵变成了一个不平凡的人。

雷锋在小时候就失去了亲人，他本家的六奶奶见雷锋可怜便收养了他，雷锋为了报答六奶奶的恩情，就帮忙上山砍柴。有一天，突然冒出了一个地主，他诬陷雷锋砍了他家的柴，就在他背上砍了三刀，这三刀雷锋永远铭记在心。

有一天雷锋看见一位解放军，他来到村子里对老乡嘘寒问暖。雷锋找到了部队，可因为他年纪太小了，所以被拒绝了，但是连长送给了雷锋一支钢笔，鼓励他“一定要好好学习，长大才能上战场打仗，保卫祖国。雷锋心里很是激动，后来如愿以偿的当了兵。

后来有一次，他和朋友骑车，不幸被倒下来的柱子砸死了，但雷锋永远活再我们的心中。

从他在部队里的虚心学习，我知道了：不管他多么有学问，取得多大的成绩度不会骄傲，向别人炫耀，想想自己多羞愧，有一点点成绩，就高兴的尾巴都翘上了天；从他有钱都不卖衣服，破了就自己缝，我知道了：雷锋的生活很朴素，很节约。不像我们，我们买东西都要买名牌的，名贵的，衣服坏了就扔掉重买。

记得有一次，我看见邻家老奶奶吃力地推着三轮车上坡，我赶忙跑了过去，让老奶奶先做上车去骑，我在后面推。经过了五、六分钟的努力，我们终于把车推过了坡，奶奶还夸我是个好孩子哩。

我们小学生更应该向雷锋叔叔学习，争取人人都当一名“活雷锋”。

听雷锋故事后的感悟 篇2

以前常常听老师父母说起雷锋叔叔，但从来没有真正的了解过他。直到这个暑假，我才明白了雷锋这个平凡人身上的伟大。我在暑假认真地读了《雷锋故事》这本书，感想很深。雷锋在生活上艰苦朴素，勤俭节约，热心助人，这些都是非常值得我学习的地方。

雷锋在工作上也是勤勤恳恳，非常主动好学，不怕苦，不怕累，全心全意为了党的建设事业。学习上，他经常看书到深夜才休息；他还把书装在挎包里，随车带在身上，停车的时候，只要没有其他工作，他就坐在驾驶室里看一阵子。他读过的书几乎每一页都作标记，圈了学习要点，有的还作了阅读心得。这让我觉得我不但要学习雷锋叔叔乐于助人的精神，还应该学习他那种“钉子”精神，在学习上善于挤时间和善于钻研。

雷锋不仅是我们生活的榜样，也是我们学习的楷模，我们要时刻牢记向雷锋叔叔学习。

听雷锋故事后的感悟 篇3

【教材分析】

《雷锋叔叔，你在哪里》是一首儿童诗，诗歌学习重点是要熟读成诵，在朗读和背诵中去触摸雷锋昨天的足迹，去寻找今天的活雷锋，学生进一步体会加上修饰部分可以使描写的事物更具体，更形象，更生动。【教学策略】

自主探究识字、小组合作检查、朗读感悟。

【教学目标】

1．会认12个字，会写12个字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3．通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

【教学重点】

认字、写字、朗读课文。

【教学难点】

课文的感情朗读、背诵。将奉献旨意内化心灵，外化行动。

【教学准备】

投影仪、卡片、轻音乐伴奏带、图片、古筝曲。

【教学过程】

第一课时

一、激情导趣

1．小鹿、泉水以为别人带来了快乐，从而自己也感到快乐。然而在我们的现实生活中也有这样一个人：他的一生中是在以帮助别人为快乐中度过的。（出示：雷锋画像）看，他是谁？板书：雷锋叔叔，他离开我们已经很多年了，我们到哪里去寻找他呢？板书：你在哪里齐读课题。

2．对“雷锋叔叔”的了解随机识记书写：“锋、叔”二字。简介雷锋的生平。了解毛泽东和周恩来的题词。

二、初读课文，整体感知

识记：标出生字、新词及不认识的字词，问一问，记一记。

想想：结合“我知道”中的两条消息，想：雷锋叔叔，在哪里？（讨论）讨论小组长检查自学情况，教师巡视。师生流抽读：开火车认读生字卡片（必须快速记准字音），举手抢答组词。齐读：去拼音读（平翘舌、前后鼻音拼读一遍，连读三遍）

1．配乐诵读。

2．学生按自学四步骤学习课文。

3．检查自学情况：

（1）小老师领读生字。

（2）小组开火车读。

（3）认读生字词语：

雷锋、叔叔、曾经、泥泞、脚窝、年迈、荆棘、花瓣、晶莹、寻觅、需要

（4）学生用自己喜欢的水彩颜色把词语在文中涂出。

（5）扩词。

（6）全班交流，说说自己用什么办法把生字记住的。

（7）同桌互相检查，读全对的给他画上一滴小露珠。

（8）指名分节读诗歌，正音。

三、写字指导

1．观察我会写的字，说发现。

2．范写以下几个字：

滴：右半部，不要写成“商”。洒：不要写成“酒”。

泥：字右下的“匕”先写撇。泞：宝盖宜小，横要略长。

3．学生练比，教师巡视指导。（播放古筝曲）4．展示交流：范写“冒、迹、滴”。

“冒”字要注意结构。上面部分要写得扁以些，现面的是个“目”，要瘦一些。“迹”字要注意“亦”中的竖撇和竖钩不要些成两个竖。“滴”字的右边注意不要写成“商”。

四、认读新词

（投影出示）冒着泥泞脚窝足迹年迈洒下汗滴寻觅终于献出爱心荆棘

五、重点识字

（读不熟的字放到句子中记一记）

六、同桌互读，打五角星

第二课时

一、复习巩固生字词

1．听写生字。

2．给“冒、迹、迷”扩词。

二、朗读感悟

1．读范读入境。（播放轻音乐、出示图片）

（1）听：脱离课本，看图、倾听。

（2）想：就听到的`内容展开想象。

（3）思：沿着“弯弯的小路、长长的小溪”我们听到了什么。

2．悟

（1）练读（四人为一组）

（2）汇报（小组比赛汇报朗读）重点指导品读下列句子：第一个“雷锋叔叔，你在哪里”应“急”。第二个“雷锋叔叔，你在哪里”应“缓”（体现情感的起伏）小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来。“瞧”后面的诗句提高音调。（全文的感情基调：深情地）

（3）配乐朗诵。（全班，再一次感悟）

（4）感悟明理：“哪里需要献出爱心，雷锋叔叔就在哪里。”表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。

听雷锋故事后的感悟 篇4

我读了一本名叫“雷锋车”的故事的好书，读“雷锋车”的故事有感。在连云港新浦汽车总站有一个“雷锋车”组，是由一批批普通女工组成，是长期立足岗位，服务人民，奉献社会，创优争先的学雷锋模范群体。自1963年以来，“雷锋车”组50年如一日，坚持不懈学雷锋，先后有500多位“雷锋车”手倾情奉献，行程17万多公里，免费运送旅客26万多人次，为旅客送去了春天般的温暖，用实际行动来弘扬雷锋精神。在他们不断帮助别人的感召下还有一些人加入到他们的工作中来，甚至包括一位来自澳大利亚的中年妇女安娜·福图，在连云港外国语学校教学期间，她了解到“雷锋车”组事迹后，深受感染，非常希望像“雷锋车”手那样帮助他人，奉献社会，读后感《读“雷锋车”的故事有感》。工作之余她就来到新浦车站与“雷锋车”组的姐妹们一起接送旅客。

因为她的热心新浦汽车总站授予她“荣誉‘雷锋车’手”称号。在安娜的带动下，连云港外国语学校多次组织师生去车站义务为旅客服务。学雷锋做好事，已经成了安娜日常生活中的习惯。去海州白虎山游玩，看到景区里有不少游人丢弃的垃圾，她就组织一些志愿者去捡拾；看到周边农村焚烧麦秸现象严重，她就上书有关部门，提出环保建议；知道有些孩子上不起学，她就把自己的收入大部分捐给了希望工程······ 现在想想就连外国友人都做好事发扬雷锋精神，可见任何时候雷锋的乐于助人精神都不会消失。

听雷锋故事后的感悟 篇5

教学重点：

1、知识：会认12个生字，会写12个字。

2、能力：正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、情感：通过朗读感悟，懂得奉献爱心，乐于助人。

教学重点：

认识课文中的12个生字，会写12个字。

正确、流利、有感情地朗读课文，通过读表达对雷锋叔叔的崇敬之情。并读出诗歌的节奏感。

教学难点：

规范、美观地书写生字，并能在不同的语言环境中运用。有感情地朗读诗歌，表达对雷锋叔叔的敬爱之情。教学准备：

生字卡片、图片、收集雷锋的资料

教学过程：

第一课时

一、导入：

1、出示雷锋照片及毛泽东主席书写的“向雷锋同志学习”的题词，介绍雷锋事迹。

2、交流资料你还知道哪些有关雷锋叔叔的故事？小组之间或同学之间交流

3、谈谈你对雷锋叔叔有什么印象？

4、今天这堂课，咱们共同学习第6课——《雷锋叔叔，你在哪里》。

二、初读课文，自主识字

1、自由读课文，想象文章写了关于雷锋叔叔的哪些事？画出本课的生字。

2、出示生词认读。

曾路过这里泥泞脚窝年迈荆棘花瓣晶莹四处寻觅需要自由读、指名读、开火车读

3、老师把熟字去掉，你还认识这些生字吗？

4、用所认生字再读课文，要求把课文读正确、读流利。

5、认为给够把课文读流利的同学可以读给其他同学或老师听。指名读课文。

三、写字：

1、出示我会写的字，请你读准字音，说说怎样记，怎样用，比一比谁的记法最巧。

分组学习、全班交流

2、观察每个字在田字格里的位置，你发现了什么？

3、范写，重点指导：

出示迈、迷、迹：读读这些字，仔细观察它们有什么异同？（1）笔顺：先写走之内的部分，再写走之。（2）走之的左下的撇捺交叉处要相连，不是交叉。

出示雷、需：（1）第一笔横要短；（2）秃宝盖要宽，横钩不能写成横折钩；（3）四点分布要均匀。

冒：上边曰要宽些，下边目要窄些。

4、学生练习，把字写规范、美观。

5、展示，交流评价。

四、作业：

1、默写生字词语。

2、练习朗读课文。

第二课时

一、导入：

1、复习字词：今天我们继续学习第六课《雷锋叔叔，你在哪里》。我们首先复习一下上节课所认识的几个生字。

2、谈一谈通过昨天回家熟读课文，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识？

二、读议课文悟情：

1、把你对雷锋叔叔的感情渗入到课文朗读中，用读体现出来。

指名读课文，学生评价，补充朗读。

2、请你在课文中找一找，雷锋叔叔到底在哪？学生读书画句子

3、你能寻找一个合作伙伴，用问答的方式来完成这道题的回答吗？学生分组讨论练习

4、分组读，比一比哪一组问得好，哪一组答得好。

5、通过朗读和学习，你对雷锋叔叔又有了哪些新的认识和感受？能通过读表达出来吗？

6、读读最后一节：

最后一句话是什么意思呢？

学生畅谈：要点是雷锋叔叔在我们心了，处处都有活雷锋存在，奉献爱心成为我们每个人的自觉行为。

三、指导背诵

1、观察诗歌规律，你发现了什么？

2、练习背诵：能够背诵的同学试着合上书背诵课文。

四、总结

1、我们也去找一找身边的雷锋吧。说一说身边的好人好事。

2、想一想：你以后要怎么做？

3、由各小组发出倡议，写倡议书。例如：

倡议全校学生向雷锋叔叔学习，帮助有困难的人。

组织互助小组、帮助班级中有困难的同学和学校中有困难的同学。倡议父母一齐加入到学校的互助小组中，为了世界变得更美好贡献自己的力量。

五、作业：

1、调查一下在同学中以及你的亲戚中都有哪些像雷锋一样乐于助人的人。

2、把你做的好事写在日记里。

板书设计：

雷锋叔叔，你在哪里

在我们每个人的心里

学雷锋，做好事

教学反思

这是一首儿歌，作者以优美的.语言和流畅的音韵，沿着“长长的小溪”和“弯弯的小路”娓娓向我们讲述，轻轻拨动我们的心弦。但对于二年级孩子来说，他们只能领会表层所描写的雷锋做的好事，却很难把握诗歌的主旨——号召我们向雷锋叔叔学习，把雷锋的精神发扬光大，为此，如何让孩子动情？讲述课文之前我特意问了一下学生，雷锋叔叔已经去世了，我们还能找到“他”吗？孩子们进行各种猜测——幻想，画像，做梦。听了回答，我有些不知所措，原来“雷锋”这个称呼对他们来说很遥远。我便卖起了关子，等学完课文看看谁的答案正确。

为了唤起孩子们的共鸣，我决定首先树立形象，通过出示雷锋的头像和对雷锋的介绍激发学生的好奇心。我满脸疑惑地说：“雷锋到底是怎样一个人呢？连我们伟大的毛爷爷都亲自为他题词，还向他学习。”孩子们用课文中感人的故事给我做了回答，真不错。

其次，让孩子展开想象的翅膀。泥泞的山路，布满荆棘的道路，这些远离现状的情形孩子们是很难体会的。应当把雷锋冒雨抱小孩和踏荆棘背大娘的形象具体化。 “荆棘是什么？”“ge zhen ya zi”孙一凡大声说，看来她确实见到过，这时方言中的名字，“对，就是ge zhen ya zi，他在普通话里的名字是荆棘。”我又让孙一凡给大家讲解了他满身的刺。李疏彤大声说：“老师，你可不可以找几幅荆棘的图片看看，我没见过，真想看。”我答应了，下节课一定让大家见到它。这时我突然想到，让孩子们表演一下雷锋，背着年迈的大娘，走在布满荆棘的路上上的情景。冯冠尧弯着背，手还扶住背后，一边艰难的迈步一边解释“哎呀，鞋被扎透了，留血了，我不能停下来......”入情入境。李疏彤弯着腰，满脸的痛苦表情，表情有些夸张，同学们都笑了，我也笑了，真像。“看到雷锋叔叔那么累，那么难受，你还笑得出来吗？”我的话一出口，全班同学都安静了，看着雷锋叔叔在前面走了很长时间，他们的脸上也露出了痛苦的表情。再读课文时，不用我说什么，他们一次就触摸到了情感的深处。

最后，通过名言，例如：雷锋出差一千里，好事做了一火车，让学生去深入了解雷锋的奉献精神。结束时我又问道：“雷锋到底在哪里？你找到了吗？”李艺真高举小手大声说：“老师，我找到雷锋了，所有帮助别人的人都是雷锋。”其他孩子也跟着附和着“助人为乐的人”，“帮助别人的人”，“做好事的人”......

听雷锋故事后的感悟 篇6

这个假期，我读了《雷锋车的故事》和其它几本好书，这本书说了一个车组里18个热心助人的故事，因为这种品质就如雷锋一样，所以起名为“雷锋车”。“雷锋车”组五十年如一日，坚持不懈学雷锋，免费运送旅客26万人次，行包22万余件，为旅客送去了春天般的温暖。

其中有一篇文章是这样的：一辆去往南京的客车上，一位年轻的女乘客突然脸色苍白，牙关紧咬，昏厥在车座上。在这危急的时刻，副驾驶员李伟拨通了“120”的急救电话，了解情况后，“120”的值班，为了争取时间，直接将车开到最近的医院进行救治。王保柱和李伟在争得所有乘客的同意后，立即下车询问了附近医院的路线，火速开往洪泽县朱坝镇的一家医院。在医院里，马保柱和李伟忙里忙外，又是挂号，又是交费，又是拿药，忙得不亦乐乎。在紧急救治后，这位女乘客逐渐恢复了正常，因为去南京有急事要办，于是继续上路了。上车后，马保柱将这位女乘客安排到了前排的位置，倒好热水方便她服药……迟到南京时，没有一个乘客有怨言，反而都在称赞马保柱和李伟关心乘客的精神，直到女乘客把感谢信送到连汽公司时，他们俩也只字未提。

马保柱和李伟也是“雷锋车”组的一员，他们真是名副其实的“活雷锋”，他们一直兑现着：“宁愿自己千般苦，不让旅客一时难”的诺言。其实，助人不算什么，关键是坚持，这才是真正的“好人”。我们要学习雷锋，学习他乐于助人的无私精神。当你真正帮助到别人时，自己也会感到愉快，在你回忆的时候，这是一个难忘的经历。

听雷锋故事后的感悟 篇7

今天我读了一本书，名字叫《雷锋的故事》。有人说，雷锋精神已经过去了。我要说，不对！雷锋精神永远是进行时的，只不过在不同的时代，有着不同的表现形式。在这个时代，不需要赤脚拌泥土，也不需要一针一线缝袜子，但是雷锋精神却在不断启示我们该怎样做人，怎样活着，怎样学习读完这本书，雷锋不光教会了我怎样做人，怎样活着，还教会了我怎样学习。

对待同志要像春天一样温暖；对待工作要像夏天一样火热；对待个人主义要像秋风扫落叶；对待敌人要像严冬一样残酷。在《雷锋的故事》中，我记忆最深刻的就是这句话！

2006年感动中国十大人物中，有一个叫丛飞的人，他一生举办了多场的公益表演，共筹到了300多万！但他从未花过一分钱，他把所有的钱捐助给了有困难的人。丛飞得了胃癌晚期，在《感动中国十大人物》的节目当中，他说：我已经做了10次化疗，我还要做11次、12次，我要为了这些有困难的人而生存下去，继续帮助他们！可是不久，他便死于胃癌。我看了节目之后，顿时对丛飞肃然起敬，这是多么高尚的精神啊！

其实，我们班也有活雷锋，她就是贾冬。对待同学，她如春天般温暖，同学的困难就是自己的困难，同学的快乐就是自己的幸福，她总是对同学们的困难尽力而为；对待同学和老师交代的工作，她总是很认真，也很积极。她看书的时候，甚至看得入迷，因此得了小才女的称号；所以大家也都喜欢跟她在一起玩。更重要的是，贾冬在前两个星期，捡到了一支手机，和她结伴同行的同学们说：这是只好手机，自己留着吧！她批评了那个同学：不行！这不是我的东西，就必须要交公，我不能拿这只手机。于是，她便拿到了教导处交公。学校还为此表扬了她，她总是很谦虚地说：捡到东西就应该交公啊，老师就是这么教我们的。是啊，老师是这样教我们的，但是又有多少人能做到呢？