法国说课稿

法国说课稿精选6篇。

教师要准备好教案，这是每一个教师必须的。教案是学生群体探求知识奥秘追求美好未来的学习策略，有哪些写好教案的技巧呢？下面是栏目小编为你推荐的“法国说课稿”，让我们都努力变得更加优秀吧！

法国说课稿 篇1

教学目标：

1、能用流畅而富有弹性的声音演唱《法国号》。

2、认识法国号，并能认识辨别一些铜管乐器。

3、通过演唱和声势的练习，掌握三拍子的强弱规律。

教学重点：

1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。

2、感知圆舞曲的风格特点,感受三拍子的强弱规律。

教学难点：

1、对歌曲最后一句三度音程、五度音程的音准。

教学准备：多媒体课件，电子琴

教学过程：

一、导入

师：同学们，你们认识这是什么吗？（出示课件：小螺号）那么吹起小螺号会发出什么样的声音？

同学们模仿得可真像！今天老师要给大家讲一个关于小螺号的故事。

通过视频，直观感受法国号：

同学们，你们想不想听一听它的声音？

同学们，法国号发出的声音是什么样的？谁来说一说。

二、新课教授

1、初听歌曲，律动感受歌曲

师：同学们，你们喜欢法国号吗？法国的人们也很喜欢它，还为它写了一首歌呢，让我们一起来听一听。请注意，有两个问题，请同学们帮老师从歌曲中找一找，歌曲的情绪和节奏。

（出示课件：强弱弱，用声势表示）

2、 再次聆听歌曲，并结合四三拍的声势感受歌曲的节拍。

3、 教师范唱歌曲

4、 生模唱歌曲旋律

5、 朗读歌词

6、 学唱歌曲

7、解决重难点：断音和连音，一字两音

8、完整演唱歌曲，加入旋律线，体会断音和连音的区别。

9、课件出示法国号的演奏姿势，鼓励学生为歌曲编配动作。

师：原来它的演奏姿势是这样的(边说边演奏动作)它是唯一一种用左手演奏的乐器,右手放进喇叭里。一是支撑号身,二是能让音色更柔和一些。同学们你们都学会了吗？让我们一起来模仿一下。

三、创编

师：同学们，说到这里老师也想要夸一夸我的好伙伴了，老师可是每堂课都带着它，它是老师最最得力的小助手，它是谁啊？你来听！

叮当当，电子琴

你们的乐器小伙伴都是谁呢？谁来说一说。

四、拓展

体验圆舞曲的动作

师：之前我们说4/3拍的节奏是强弱弱，你们知道吗？这是典型的圆舞曲的节奏。（出示课件，圆舞曲的概念）

五、小结：

同学们，不知不觉中，我们今天的音乐课就要结束了，这堂课我们不仅认识了法国号，还一起载歌载舞夸了夸我们的乐器好朋友，真的很开心。老师希望同学们在今后能够认识并学习更多的乐器，成为一名小小音乐家。

法国说课稿 篇2

【教学目标】

1、认识圆号这一铜管乐器并熟悉圆号的音色特点。

2、掌握三拍子韵律特点，并能用声势进行展现，能体会与他人合作、交流的快乐。

3、学唱歌曲《法国号》，并能用富有弹性和连贯舒展的声音调动情绪，体会歌曲的意境。

【教学重点】

1、感知圆舞曲的特点，掌握四三拍的强弱规律

2、学生会用连音、断音的演唱形式演唱歌曲，表现自信的我。

【教学难点】

最后一句音准的掌握和富有弹性连贯舒展的声音表现歌曲。

【教具准备】多媒体课件

【教学过程】

一、导入新课

同学们，快乐的音乐四十分又开始了，很高兴和大家一起度过这美好的时光。（出示图片）音乐会上，大家都跳着优美的舞蹈，这些小朋友想邀请我们一起跳一跳。想不想试一试。大家感受到这些乐曲都是几拍子的吗？音乐知识渗透，讲解四三拍强弱弱的规律。

（设计意图：运用不同的方式方法来让学生亲身感受、体验、表现、四三拍节奏特点及强弱规律。突破本课难点。）

三、歌曲教学

1、师：这节课老师就给大家带来一首三拍子法国歌曲《法国号》，大家仔细听，猜猜它是由哪种乐器演奏的？

2、了解“法国号”

多媒体出示圆号（法国号），并简介

师：它的形状是圆形的，所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献，所以又叫“法国号”。

3、教师范唱歌曲

4、观察歌谱：

（1）有几个乐句？（4个）

（2）观察这4个乐句有什么发现？（第1、3乐句是完全一样的）。

5、教师带领学生有节奏地读歌词。

6、学生随琴轻声模唱歌曲。

7、学生跟琴演唱歌曲。

8、指导学生难唱的乐句。

9、歌曲中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音？（法国号）指导学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色。“谁在唱歌？”“每天这样。”要怎样唱？（要唱得连贯悠扬。）“那就是我的法国号”要怎样唱呢？（结合强弱规律，要有韵律。）

（设计意图：注意力关注至音乐，每次聆听给学生一个目标，培养聆听习惯。）

10、指名学生唱歌曲，要求学生用浑厚而有弹性的声音演唱歌曲。

11、让我们一起有感情地完整地演唱歌曲。

（设计意图：在学生熟悉旋律的基础上处理歌曲，用不同的方式将学生的学习热情引向高潮，不断提高学生的演唱能力及时歌曲的表现力）

四、拓展

1、为歌曲创编舞蹈动作。

2、欣赏圆号与小号演奏曲，对比其不同的音色特点。

（设计意图：通过集体合作为歌曲创编舞蹈动作，培养学生的合作和创造能力。）

五、小结

时间过得真快，大家表演的很精彩，舞跳得好，歌也唱的很棒。老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻，让我们再次唱起《法国号》。

（设计意图：不断巩固所学内容，达到教学目标）

法国说课稿 篇3

一、 说教材：

《法国号》选自人音版第一册第八课《小小音乐家》。这是一首莱茵河民歌，F大调，3|4拍，复乐段结构。歌曲的节奏平稳，旋律采用重复的手法，将弹性与抒情性巧妙地结合在一起。歌词很有儿童特点，采用自问自答的形式，用夸赞的口气炫耀自己“会唱歌？的法国号。歌曲简单、易学，适合低年级学生学习与表演。

二、本课的教学目标。

根据《新课标》的要求，我将本课的教学目标分为情感态度目标、知识与技能目标和过程与方法目标。

情感态度目标为：学生乐于参与到各种音乐活动中来，体会与他人合作与交流的快乐。

知识与技能目标为：能用甜美自然声音演唱歌曲，感受表现三拍子强弱规律。

过程与方法目标为：采用听唱法、合作法、情境法表现歌曲。

二、本课重点、难点

重点是通过音乐实践活动表现及掌握三拍子的.强弱规律；用自然柔和的声音演唱歌曲。

难点是歌曲最后一句的教学。

三、说说本课的教学过程及设计意图？

将以“听号声——学号手——唱号歌——配伴奏”为主线贯穿本

课。对于低年级的学生来说，单纯的讲授音乐知识，唱歌技巧等很枯燥，不太适合小学生天真烂漫的特点。那么，有效地课堂唱歌教学的策略和方法，也是我一直在不断摸索和研究的问题。在本节课中，我利用鼓来创设情境，引导学生学习、感受并掌握二拍子和三拍子的强弱规律，为后面的歌曲教学做好铺垫。通过学生的课堂活动来看，学生基本掌握了二拍子和三拍子的强弱规律。但是，还是有一部分学生可能掌握的不是很牢固，这一点，在以后的教学活动中，我会一直不断地带领学生练习，相信学生们会掌握的越来越牢固。

听号声：聆听法国号的声音。设计意图：让学生初步感受法国号的音色，提高学生的音乐感受能力。

学号手：通过模仿法国号的演奏姿势，提高他们的学习兴趣。在这个环节中，我认为，我的设计意图是好的，但是实施后发现，我找的法国号的声音的音乐速度很慢，节奏和旋律也不太适合低年级的学生，我想，如果找一段简短的比较欢快点的音乐，学生的兴趣会更浓厚，课堂气氛也会更轻松，更愉悦。

唱号歌：设计意图：让学生在音乐活动中学习三拍子的强弱规律和用自然柔和的声音来演唱，激发学生学习兴趣，突破本课重点。音乐新课标所体现的一个核心理念就是改变学生的学习方式，让学生通过主

动地参与，自由的探索，从而更好的体验、理解音乐。在这个歌曲教学过程中，采用听唱法进行教学，并始终渗透三拍子的强弱规律，使学生掌握得更牢固。在教学中，我引导学生主动发现难点，根据不同学生的不同需求，给予不同程度的关心，并和学生共同帮助他们解决问题，使学生觉得许多知识和答案是他们自己探索、体验得来的，而不是老师直接告诉得来的，这样，使他们更有满足感。不论从听、学、唱、奏等等环节中，我都让学生最大限度的感受和体验。体现了学生的主体地位。并且用最通俗易懂的语言，提示和引导学生唱歌时做到“轻声高位置”。利用旋律线结合手势，帮助学生掌握最后一句的音准，利用电子琴的单手伴奏，帮助学生掌握音准，并采用师生对唱的形式，拉近了师生之间的距离，从而突破了本课的难点。

伴奏乐——本节课在准确完成歌曲教学的基础上，开展延展活动，引导学生用自己喜欢的表示三拍子的动作大胆地为歌曲伴奏，采用自主学习方法共同合作完成为歌曲的伴奏。新课标指出：中小学音乐课程中的音乐创造，目的在于通过音乐，开发和培养学生的形象思维能力，所以我们教师要最大限度发挥学生的创造潜质，在我的音乐课中，我也尽量为学生提供创作空间；比如：探索音的强弱，尽量鼓励学生大胆尝试不同的敲击方法。古人曾说，言之不足咏之歌之，咏之不足，舞之蹈之。对于学生来说，自我表现的机会越多，自我发展的潜力也就越大。让学生带着浓郁的兴趣走进课堂，让学生时时保持一种对音乐的积极心态和愉悦体验，孩子们更学会“学海无涯‘乐’作舟”，

学生的技能技巧的学习过程应始终贯穿着学生的情感参与，使音乐课堂真正走进孩子们的心中，成为他们心里美好的事物。 这也是我一直以来追求的一种审美的教学境界。

总的来说，这节课是一节实实在在的歌曲教学随堂课，没有什么太大的亮点，就是教师的教态，亲切、自然，教师不再是高高在上，课堂上始终跟学生保持一种平等的合作学习的这种关系，使学生愿意和教师亲近，课堂气氛和谐融洽。这也是我的优势。

存在不足：

1、在歌曲教学中挖掘的还不够深，学生对歌曲的这个意义理解的还不够深刻，比如：“谁在唱歌？”应该用怎样的语调唱呢？“那就是我的法国号”又应该用怎样的语调唱。

2、在欣赏时，如果有条件，可以拿出实物，这样学生的认识就会更加直观。

3、在歌唱的环节，演唱形式还应再丰富一些

4、教师的评价方式和激励性语言，应在丰富些。

以上是我个人的一些简单的看法，有不足之处还请各位领导老师批评指正，谢谢大家！

法国说课稿 篇4

【教学目标】

1、认识圆号这一铜管乐器并熟悉圆号的音色特点。

2、掌握三拍子韵律特点，并能用声势进行展现，能体会与他人合作、交流的快乐。

3、学唱歌曲《法国号》，并能用富有弹性和连贯舒展的声音调动情绪，体会歌曲的意境。

【教学重点】

1、感知圆舞曲的特点，掌握四三拍的强弱规律

2、学生会用连音、断音的演唱形式演唱歌曲，表现自信的我。

【教学难点】

最后一句音准的掌握和富有弹性连贯舒展的声音表现歌曲。

【教具准备】

多媒体课件钢琴

【教学过程】

一、导入新课

同学们，很高兴和大家一起度过这美好的时光。

1、老师带大家看看生活中的圆形图案，同学们，你们知道生活中有哪些的圆形图案。

出示课件1请同学回答

2、出示课件二（圆号）观察一下这个乐器中有没有圆形呢？

好，看他圆圆的体形。老师告诉你们他就是圆号，

3、今天我们就学一个有关圆号的音乐作品。——法国号。

（圆号又叫法国号）简单介绍法国号。

二、歌曲教学

1、小朋友我想邀请你们和我一起动一动。想不想试一试。大家感受到这些乐曲都是几拍子的吗？

第一种：随音乐做律动（音乐知识渗透，讲解四三拍强弱弱的规律。）

第一拍强拍双手击掌，第二拍弱拍双手交叉拍肩膀。第三拍柔拍双排腿。

2、跟音乐，老师示范，学生跟做。

第二种：随音乐做简单动作（尤其是最后一句的设计突出）

（它就是，我--的，法--国，号----。）这一句“我”后面，和“法”是两拍，所以要有两个动作让学生感知拍子。

第三种：随音乐用小手把旋律的.高低在空中画出来。老师拿粉笔在黑板上画。

（设计意图：运用不同的方式方法来让学生亲身感受、体验、表现、四三拍节奏特点及强弱规律。突破本课难点。）

3、教师范唱歌曲

4、观察歌谱：

（1）有几个乐句？（4个）

（2）观察这4个乐句有什么发现？（第1、3乐句是完全一样的）。

5、教师带领学生有节奏地读歌词。

6、学生随琴轻声模唱歌曲。

7、学生跟琴演唱歌曲。

8、指导学生难唱的乐句。

9、歌曲中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音？（法国号）指导学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色。“谁在唱歌？”“每天这样。”要怎样唱？（要唱得连贯悠扬。）“那就是我的法国号”要怎样唱呢？（结合强弱规律，要有韵律。）

（设计意图：注意力关注至音乐，每次聆听给学生一个目标，培养聆听习惯。）

10、男生唱“嗡”女生唱“巴巴”剩下的合

11、指名学生唱歌曲，要求学生用浑厚而有弹性的声音演唱歌曲。

11、让我们一起有感情地完整地演唱歌曲。

（设计意图：在学生熟悉旋律的基础上处理歌曲，用不同的方式将学生的学习热情引向高潮，不断提高学生的演唱能力及时歌曲的表现力）

三、拓展

1、考一考你们的小耳朵，老师给你们听四段音乐，它们分别是四个乐器。听一听哪一个是圆号的声音。（出示音乐）

2、观看三拍子的舞蹈视屏，大家为歌曲创编舞蹈动作。同桌两人一组。跟音乐舞起来。

（设计意图：通过集体合作为歌曲创编舞蹈动作，培养学生的合作和创造能力。）

四、小结

时间过得真快，大家表演的很精彩，舞跳得好，歌也唱的很棒。老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻，让我们再次唱起《法国号》。

（设计意图：不断巩固所学内容，达到教学目标）

法国说课稿 篇5

教材分析：

《法国号》是一首法国莱茵河民歌，3/4拍，大调式，复乐段结构。歌曲节奏平稳，旋律采用重复的手法构成以具有推动性的大跳音程起句，并由级进平稳的旋律接下去，弹性与抒情性巧妙地结合在一起，最后一句完全改变了前面句法的进行方式，改用跳进音程波浪式旋律，从属七和弦的分解进行到主和弦完满地结束了全曲。

译词很有儿童特点，采用自问自答形式，用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌”的法国号。轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动地表现了人们对法国号的喜爱，夸赞。在演唱时，模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清晰富有弹性，不宜过重。

教学理念和教学方式：

教学理念是课堂教学设计的核心问题，它贯穿于各个环节，交织在一起，呈现于课堂教学。本课主要运用了以下的教学理念：

1、以音乐审美为核心。

2、以兴趣爱好为动力。

3、面向全体学生。

4、注重个性发展。

5、重视音乐实践，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验。

6、鼓励音乐创作来激活学生的表现欲望和创造思维。

7、提倡学科综合等理念。教学方式主要有：谈话式，合作交流式、参与式等等。

教学目标：

1、学唱《法国号》这首歌，并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。 并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。

2、能认识法国号的外形，知道其另一个名称——圆号，并熟悉其音色。

3、通过《法国号》的演唱和声势的练习，掌握四三拍的强弱规律。

教学内容：

1、学唱歌曲《法国号》，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”掌握四三拍的强弱规律。并用打击乐器为歌曲伴奏。

2、 学习简单的三拍子舞蹈律动并配合歌曲《法国号》背唱。

3、听乐器音响，改编歌曲。

4、简单了解法国号相关知识。

教学重点：

1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。【weI508.com 实用文书网】

2、感知圆舞曲的风格特点，感受三拍子的强弱规律。

3、了解法国号的相关知识。

教学难点：

1、对最后一句音准的把握。

2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。

教学课时：

1课时

教学准备：

多媒体课件、打击乐器、电子琴、录音机、磁带、法国号（圆号）等

教学过程：

一、导入新课。

1、随《法国号》伴奏音乐引导学生打节奏，初步体验感受歌曲节奏特点。

2、鼓励学生用自己喜欢的方式随音乐拍四三拍节奏。并从中掌握四三拍的节奏规律。

二、律动：

1、教师教三拍子舞步。

师：“3拍子的音乐叫圆舞曲，也叫华尔兹，它的节奏特点像小船在荡漾（边说边做动作）1、2、3有一种起伏荡漾的感觉。让我们用身体感受一下。请起立，跟老师一起来做一做！双手叉腰准备，先迈左脚，一二三、二二三、左右左、右左右、左二三、右二三、前二三、后二三……”

2、跟音乐做律动。

“让我们跟着音乐来做一做（前奏晃身体准备，第一、二句左右做，第三、四句前后做。）

三、歌曲教学

1、学唱歌谱。

师：刚才我们听了这么多遍的乐曲是法国莱茵河的民歌，莱茵河是法国一条非常美丽的河流。让我们一起来唱一唱她优美的旋律。

提示：唱的时候要注意音准，小声唱。

课件出示歌谱，学生跟琴演唱。

2、解决难点：

观察歌谱：

（1）有几个乐句？（4个）

（2）观察前3个乐句有什么发现？（第1、3乐句是完全一样的）

对比唱比较像的`第2乐句和第1乐句，注意音准。

（3）师：观察一下谱子，哪一句音节的变化最多？

生：第四句。

师：老师再弹一遍，听一听这句的旋律有什么特别的？

课件出示第4乐句。

教师弹琴，学生听一听第4句的旋律特点。

总结：像水波纹一样。课件显示旋律走向加深印象。

跟琴演唱，注意4和7音，要唱准确。

提问：怎样唱才能体现水波荡漾的感觉？提示：借鉴强弱的规律。

学生再次跟琴集体唱一遍第四句。注意音准和强弱规律。

师：好，让我们从头完整地唱一遍。

3、用打击乐器为旋律伴奏

出示伴奏歌谱感受节奏。

观察歌谱，节奏类型：0 X X ︱X——︱

学生自由练习。

教师演奏，学生伴奏。

教师：同学们打得节奏很整齐，象乐队一样。老师用电子琴为大家伴奏，大家边唱旋律边用打击乐伴奏。

4、学唱歌词

（1）初听范唱，教师带领学生用身体的语言表达对音乐的感受。

（2）教师带领学生有节奏地读歌词。

（3）完整地演唱歌曲。（启发、提示学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。

（4）介绍乐器法国号的有关知识

师：课前，同学们都收集了有关法国号这种乐器的资料，下面就让大家一起分享一下你的收获吧。

教师出示法国号

生：它的形状是圆形的，所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献，所以又叫“法国号”。

生：它的材质是铜，所以属于西洋的铜管乐器。

生：它的演奏姿势是这样的（边说边演奏动作）它是唯一一种用左手演奏的乐器，右手放进喇叭口里。

（5）、听法国号的音色，请班里同学现场演奏法国号。

师：希望大家仔细地听，注意听它的音色是怎样的？

学生：它的声音很低沉，很圆润。

师总结：同学们的小耳朵真灵，法国号的音色是圆润优美的。

师提醒学生观察法国号演奏姿势，，说明作用一是支撑号身，二是能让音色更柔和一些。

5、歌曲处理

思考：其中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音？

学生边看歌谱边听歌曲。

学生：“嗡”好象模仿的是法国号的低音区，唱的重一点、声音很低沉，饱满。“巴巴”就好象是模仿法国号的中音区，要唱得明亮一点。”

老师：“嗡巴巴”是唱得连贯还是要有弹性呢？

学生自己尝试，总结：要唱得有弹性，有强有弱，有韵律。

学生跟琴唱一遍歌词。

男生唱“嗡”，女生唱“巴巴”。

教师：“谁在唱歌？”“每天这样。”要怎样唱？还能唱得有弹性吗？

学生自己尝试，总结：要唱得连贯悠扬。

学生集体再次演唱歌曲。

教师：最后一句：“那就是我的法国号”要怎样唱才能唱出象水波纹一样的感觉呢？

学生讨论，结合强弱规律，要有韵律。

试唱最后一句。

6、歌曲演绎：

师：同学们唱得越来越好，让我们一起有感情地完整演唱歌曲。

集体有感情地演唱，学生用打击乐伴奏。

四、编词游戏

1、小组合作，改编、创编歌词。

2、汇报表演，及时评价。

五、拓展

六、小结

老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻，那我们再次唱起《法国号》，跳起华尔兹结束今天的课。

法国说课稿 篇6

教材分析：

《法国号》是一首法国莱茵河民歌，3/4拍，大调式，复乐段结构。歌曲节奏平稳，旋律采用重复的手法构成以具有推动性的大跳音程起句，并由级进平稳的旋律接下去，弹性与抒情性巧妙地结合在一起，最后一句完全改变了前面句法的进行方式，改用跳进音程波浪式旋律，从属七和弦的分解进行到主和弦完满地结束了全曲。

译词很有儿童特点，采用自问自答形式，用夸赞口吻炫耀自己“会唱歌”的法国号。轻快跳跃和优美舒展的旋律交替进行，生动地表现了人们对法国号的喜爱，夸赞。在演唱时，模拟号声“嗡巴巴”从闭口到张口吐字要清晰富有弹性，不宜过重。

教学理念和教学方式：

教学理念是课堂教学设计的核心问题，它贯穿于各个环节，交织在一起，呈现于课堂教学。本课主要运用了以下的教学理念：

1、以音乐审美为核心。

2、以兴趣爱好为动力。

3、面向全体学生。

4、注重个性发展。

5、重视音乐实践，运用多种音乐活动丰富学生的情感体验。

6、鼓励音乐创作来激活学生的表现欲望和创造思维。

7、提倡学科综合等理念。教学方式主要有：谈话式，合作交流式、参与式等等。

教学目标：

1、学唱《法国号》这首歌，并学习用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。 并能用打击乐器丰富歌曲的表现力。

2、能认识法国号的外形，知道其另一个名称——圆号，并熟悉其音色。

3、通过《法国号》的演唱和声势的练习，掌握四三拍的强弱规律。

教学内容：

1、学唱歌曲《法国号》，用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”掌握四三拍的强弱规律。并用打击乐器为歌曲伴奏。

2、 学习简单的三拍子舞蹈律动并配合歌曲《法国号》背唱。

3、听乐器音响，改编歌曲。

4、简单了解法国号相关知识。

教学重点：

1、用连音、断音的演唱形式表现《法国号》。

2、感知圆舞曲的风格特点，感受三拍子的强弱规律。

3、了解法国号的相关知识。

教学难点：

1、对最后一句音准的把握。

2、用富有弹性、连贯、舒展的声音演唱歌曲《法国号》。

教学课时：

1课时

教学准备：

多媒体课件、打击乐器、电子琴、录音机、磁带、法国号（圆号）等

教学过程：

一、导入新课。

1、随《法国号》伴奏音乐引导学生打节奏，初步体验感受歌曲节奏特点。

2、鼓励学生用自己喜欢的方式随音乐拍四三拍节奏。并从中掌握四三拍的节奏规律。

二、律动：

1、教师教三拍子舞步。

师：“3拍子的音乐叫圆舞曲，也叫华尔兹，它的节奏特点像小船在荡漾（边说边做动作）1、2、3有一种起伏荡漾的感觉。让我们用身体感受一下。请起立，跟老师一起来做一做！双手叉腰准备，先迈左脚，一二三、二二三、左右左、右左右、左二三、右二三、前二三、后二三……”

2、跟音乐做律动。

“让我们跟着音乐来做一做（前奏晃身体准备，第一、二句左右做，第三、四句前后做。）

三、歌曲教学

1、学唱歌谱。

师：刚才我们听了这么多遍的乐曲是法国莱茵河的民歌，莱茵河是法国一条非常美丽的河流。让我们一起来唱一唱她优美的旋律。

提示：唱的时候要注意音准，小声唱。

课件出示歌谱，学生跟琴演唱。

2、解决难点：

观察歌谱：

（1）有几个乐句？（4个）

（2）观察前3个乐句有什么发现？（第1、3乐句是完全一样的）

对比唱比较像的第2乐句和第1乐句，注意音准。

（3）师：观察一下谱子，哪一句音节的变化最多？

生：第四句。

师：老师再弹一遍，听一听这句的旋律有什么特别的？

课件出示第4乐句。

教师弹琴，学生听一听第4句的旋律特点。

总结：像水波纹一样。课件显示旋律走向加深印象。

跟琴演唱，注意4和7音，要唱准确。

提问：怎样唱才能体现水波荡漾的感觉？提示：借鉴强弱的规律。

学生再次跟琴集体唱一遍第四句。注意音准和强弱规律。

师：好，让我们从头完整地唱一遍。

3、用打击乐器为旋律伴奏

出示伴奏歌谱感受节奏。

观察歌谱，节奏类型：0 X X ︱X——︱

学生自由练习。

教师演奏，学生伴奏。

教师：同学们打得节奏很整齐，象乐队一样。老师用电子琴为大家伴奏，大家边唱旋律边用打击乐伴奏。

4、学唱歌词

（1）初听范唱，教师带领学生用身体的语言表达对音乐的感受。

（2）教师带领学生有节奏地读歌词。

（3）完整地演唱歌曲。（启发、提示学生用浑厚而有弹性的声音模仿、表现法国号的音色；用连贯而充满热情的声音表现自信的“我”。

（4）介绍乐器法国号的有关知识

师：课前，同学们都收集了有关法国号这种乐器的资料，下面就让大家一起分享一下你的收获吧。

教师出示法国号

生：它的形状是圆形的，所以还有一个名字叫“圆号”。由于法国人对它的发展做了很大贡献，所以又叫“法国号”。

生：它的材质是铜，所以属于西洋的铜管乐器。

生：它的演奏姿势是这样的（边说边演奏动作）它是唯一一种用左手演奏的乐器，右手放进喇叭口里。

（5）、听法国号的音色，请班里同学现场演奏法国号。

师：希望大家仔细地听，注意听它的音色是怎样的？

学生：它的声音很低沉，很圆润。

师总结：同学们的小耳朵真灵，法国号的音色是圆润优美的。

师提醒学生观察法国号演奏姿势，，说明作用一是支撑号身，二是能让音色更柔和一些。

5、歌曲处理

思考：其中反复出现的“嗡巴巴”是模仿的什么声音？

学生边看歌谱边听歌曲。

学生：“嗡”好象模仿的是法国号的低音区，唱的重一点、声音很低沉，饱满。“巴巴”就好象是模仿法国号的中音区，要唱得明亮一点。”

老师：“嗡巴巴”是唱得连贯还是要有弹性呢？

学生自己尝试，总结：要唱得有弹性，有强有弱，有韵律。

学生跟琴唱一遍歌词。

男生唱“嗡”，女生唱“巴巴”。

教师：“谁在唱歌？”“每天这样。”要怎样唱？还能唱得有弹性吗？

学生自己尝试，总结：要唱得连贯悠扬。

学生集体再次演唱歌曲。

教师：最后一句：“那就是我的法国号”要怎样唱才能唱出象水波纹一样的感觉呢？

学生讨论，结合强弱规律，要有韵律。

试唱最后一句。

6、歌曲演绎：

师：同学们唱得越来越好，让我们一起有感情地完整演唱歌曲。

集体有感情地演唱，学生用打击乐伴奏。

四、编词游戏

1、小组合作，改编、创编歌词。

2、汇报表演，及时评价。

五、拓展

六、小结

老师非常高兴和大家一起度过了一段美好的时刻，那我们再次唱起《法国号》，跳起华尔兹结束今天的课。

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写字课说课稿(精选6篇)

以下的“写字课说课稿”主题相关内容，是编辑特意整理的，请阅读，或许对你有所帮助。在课前准备工作中，优秀的教师也总是会做到完美，伴随着教育方式的创新，学会编写教案是必要的。本质上讲，教案是做好一切教学工作的基础。

写字课说课稿 篇1

一、 学生情况分析：

经过了上学期一个学期的写字教学，现在大多数学生已经具备基本的写字能力，掌握了基本的笔划顺序规则，自己也能够分辨正确的写字姿势、坐姿和握笔姿势，不再需要老师老纠正。但是，有部分学生在自己写字时不按笔划顺序规则写，有的学生由于学前已经养成不正确的握笔姿势，现在纠正起来很难。大多学生在刚写字时有比较正确的写字姿势和坐姿，但时间一长就不能保持，需要老师不断提醒，纠正。同时，学生要写一手好字，还需要经过指导和一系列的练习。

二、教学目标：

1、培养学生良好的写字姿势，即“头直、身正、肩平、足稳，一拳、一尺、一寸”，防止握拳式和搭扣式的错误握笔姿势，帮助学生逐渐养成良好的写字习惯。

2、将基本笔画和平时所学生字相结合，让学生掌握基本笔画的写法，初步感受基本笔画构成生字的方法和变化，使学生将字写正确的同时，尽量把字写好。

3、让学生在写字中感受到写字的快乐，初步感受到汉字的形体美。

4、通过平时作业评价、写字竞赛和优秀作业展评等形式，激发学生写字的兴趣和积极性。

三、教学内容

1、巩固握笔方法与写字姿势，重点纠正几个姿势欠端正学生。

2、掌握正确的握笔方法和运笔方法，把握合适的书写力度，提高书写的速度。

3、学习竖提、竖弯、撇折、撇点、横撇、横钩、卧钩、斜钩、

4、综合练习课时。用含有所学笔画的字组成的词语练习写字，复习巩固所学的生字新词。

5、学生习作欣赏。

6、写字水平评价。采用他人评价和自我评价相结合的方式，对学生的写字水平做出阶段性的评价。

四、教学重点、难点：

1、2——3月，进行基本笔画训练的同时，反复强化训练学生的正确的写字姿势和握笔姿势。交给学生读帖、描红的方法。

2、4月，进行基本笔画与熟字相结合的训练，让学生认识基本笔画构成汉字、会读帖、会描红的同时，尽量把基本笔画写好。继续进行正确写字姿势的训练。

3、5月，继续进行4月的教学重点。

4、6月，教将基本笔画与常见偏旁结合训练，逐渐培养学生独立观察汉字结构、读帖、描红的能力，在写正确的基础上写好，并逐渐养成在写字中自觉保持正确写字姿势的习惯。

五、教学措施

1、教授有趣的写字知识，让学生们在学习写字的过程中发掘到乐趣。

2、结合写字课，研究汉字，重点指导规范。

3、鼓励课外书写，培养学生天天写字的习惯，鼓励学生“提笔就是练字时”。

4、制定评价方案，建立每月一过关制度，通过评议找出自己的优点及不足。

5、搭建展示的平台，把学生们写得好的字及时粘贴在墙上，不仅要鼓励优秀的学生树立更高的目标，使他们更优秀，鼓励他们多练多写多展示，也要使写字差的同学能够有榜样去学习，提高整个班级写字的水平。

写字课说课稿 篇2

1、教师板书“写字”二字并注上拼音。师述：我们学会了汉语拼音，就是本领大，谁来露一手，读一读?(指读)

激励性的语言，迎合了学生的表现欲

2、讨论：你平时是怎样认真写字的?

与学生实际相联系，从感性入手，接近文本，消除消极因素

3、教师范读课文。(多媒体投影：怀素跪于台前，苦练书法。背景显示：日出日落，披星戴月，四季变迁，收于怀素狂草表演。)

多媒体的运用，创设了良好的情境，为理解课文埋下伏笔，力求使学生深受感染，达到“文未学，情已生”的境界。

1、学生自读课文。要求：读准字音，读通句子，标出课文自然段的序号。

2、小组汇报朗读，评出“小小播音员”(奖品“金话筒”)

3、指读带生字的词语(电脑显示词语)

4、指名分段读课文。

给予充足的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评选等手段，既做到“开篇须熟”，又体现“自主、合作”的思想理念。

1、再读课文，思考：怀素是怎样认真写字和刻苦练字的?(圈圈、画画、读读、议议，不懂的地方作记号。)

2、全班交流，朗读感悟。

⑴我想夸夸怀素，他_____。

用“好学上进”夸夸自己：我____，是个好学上进的孩子。

⑵交流“怀素认真写字”。(相机板书：看清、记住、一笔一画)

多媒体演示：写“书”的特写境头。

运用“夸怀素”“夸自己”来突破“好学上进”这个难点，同时激发学生兴趣，起到“一石二鸟”的功效。多媒体的演示，意在理解“一笔一画”感受文字的美，书写的美。

⑶交流“怀素刻苦练字”。(运用“滴水穿石”、“铁棒磨成针”的典故进行教学，再通过朗读进一步体会怀素刻苦练字的精神。)

有感情地朗读课文，采用开“小小故事会”的方式来记诵课文。

1、练读生字并组词。

2、争当“小怀素”，并说说准备怎样做。(先看清字形，记住笔顺，再一笔一画照着写。)

3、教学生字，指导描红、仿影、临写。

教师巡视指导，提醒学生书写姿势。(播放音乐)

开篇从学生写字延伸到课文，结尾从课文延伸到写字。首尾呼应，浑然一体。意在借助文本及学生学习的体验，及时有效地“致用”，提高写字的效益。同时，巧妙地总结课文，训练语言。

写字课说课稿 篇3

教学目标：

1、 认读8个生字，正确流利地朗读课文。

2、 理解课文内容，知道丁丁字写不好不是因为笔不好，纸不好，并知道丁丁后来是怎么把字写好的。

3、 启迪教育学生凡事都要认真去做，决不能马虎。

教学重难点：

1、 识字、写字

2、 理解课文内容，知道丁丁后来是怎么把字写好的。

教学过程：

一、 解释课题，质疑探究

1、 板书课题，学生读题

2、 从题目中我们知道课文写的是什么了？（丁丁学写字）

3、 你想知道丁丁是怎么写字的吗？你想问些什么呢？

4、 师创设情景，导入新课：小朋友们，丁丁和你们一样喜欢学写字，他怎么学写字的？字写得怎么样呢？我们一起读课文。

二、 初读感知，认读生字

1、 师范读，学生轻声跟着读

2、 学生自读生字，然后自由读课文

3、 朗读课文

小组自由读，读好生字，读好课文

三、再读课文，理解内容

1、学生自由读课文，思考：丁丁的字写不好，一开始他认为是什么原因呢？（纸不好、笔不好、座位不好）

2、教师引导:可是丁丁和冬冬换了座位，还借了冬冬的笔和纸，结果还是写不好，这说明了什么？学生回答

3、是呀，这都不是丁丁写不好字的原因，那么到底什么是写好字的秘诀了？

4、 丁丁的字写不好，和他的笔、纸以及座位没有关系，那到底丁丁的字为什么写不好呢？

5、 学生自由读课文，思考刚才提出的问题

6、 师引导：同学们，丁丁明白自己字写不好的原因是什么？

7、 教师继续追问：他是怎么明白的？

8、 指名说说冬冬是怎么写字的？引导学生找出文中的句子

9、 小结：小朋友们，丁丁明白了，他的字写不好不是因为自己的笔、纸和座位不好，而是因为自己的坐姿不好，态度不够认真。

10、 明白了原因，丁丁是怎么做的呢？指名读文中的话

11、 师导读：多么认真的丁丁啊，让我们带着赞叹的感情把课文最后一个自然段读一读吧！

三、 总结全文，启发学生

1、 学习了这一课，你想对丁丁和冬冬说什么？

2、 总结：小朋友们，只要你认真地写字，老师相信你们也能写出一手漂亮的字来。

3、 练习

写字课说课稿 篇4

一、教学目标

（一）掌握正确的执笔方法和坐姿。

（二）激发学习毛笔书法的兴趣。

（三）培养良好的写字习惯。

（四）激发学生主动发现汉字特点和规律，提高自主识字的能力和兴趣。

二、教学内容：

关于“峻”“岭”“蜿”等字的教学。

三、教学重点、难点：

正确的执笔方法和坐姿。

四、教学用具：

钢笔。

五、教学过程

（一）教师板书课题。

（二）出示小黑板“峻”“对”“岭”。

1、读帖观察特征？有什么形态特征？峻：岭：蜿：

2、让学生读一读。举出和以上类似的字。

（三）指导学生写字：

1、练习书空。

2、观察比较、书空掌握这类字特征然后向老师提出书写中遇到的问题。

3、练习临贴。

4、巡视辅导学生练习（双姿、用笔方法）

六、教学评价

1、指导自我评价。

2、检查评价学生书写情况，指导纠正不良书写。

写字课说课稿 篇5

教学目标

1、指导书写本单元比较难写的字，如“摸、铃、弱、末、芬、芳、夏、该”等8个生字。

2、能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

教学重点

指导书写这两课较难写的字。

教学难点

能够用自主探究和讨论相结合的方法记住每个四会字。

课前准备

教师准备：田字格的生字卡片

教学过程

由于开学伊始，因此复习写字姿势，都将在连续几节课里得到巩固和强化，有利于学生牢记并调整自己错误的写字姿势。

通过让学生之间合作学习识字方法和组词，提高他们的自学能力，通过老师范写，教学生学会观察范字，并能指导自己的临写。

堂上练习的时间有限，适当布置一些习作作业，巩固学生的书写。

1、 小朋友们，上课前我们先来欣赏一些写得较好的作业，一起来分析一下他们哪里写得好。

2、 请回顾一下我们的写字姿势是如何的？

1、课件出示课的四会字，引导学生认读并扩词。

2、小组讨论交流记字方法，引导学生着重观察字的结构、笔顺、笔画和部首。

3、指名汇报交流情况。

4、老师范易写错的字，引导学生认真观察。

重点指导：

“摸”左右结构，左窄右宽，右边的“莫”笔画较多，提醒要写得紧凑。

“铃”，左右结构，用形声字（左形右声）提醒“令”最后一笔“点”不能忘记。

“弱”，用谜语的方法记住：两张弓加上两点水，形象记忆，同时提醒左右分立竖中线两侧。

“末”主要是和“未”区分开来，不能混淆。

“芬”与“芳”同部首归类记忆，同时由于它们能组成同一个词，更容易写错，因此用形声字的方法（上形下声）来分辨。

“该”用换一换的方法联想记忆“孩、咳、亥、骸……”区别开来。

5、要求学生描红临写生字，师巡视相机指导。

引导学生写其他比较容易写的四会字，师巡视指导并提醒学生注意书写姿势。

完成未写完的字

生说正确的写字姿势是：头正、身直、胸舒、臂开、足安。

握笔姿势：三指握笔留一寸。

1、开火车认读会写的字。

2、小组讨论交流识字方法。

3、被指名学生代表汇报各自的识字方法。

4、观察老师范写生字。

5、在自己的课本上描红生字，然后临写。

练写其他四会字。

板书设计: 写字四

一、回顾写字姿势

二、摸、铃、弱、末、芬、芳、夏、该

反思：

由于这节课难写的字较少，且教学内容相对较少，因此，能在课上完成所有的任务，并评讲了上一次课的优劣。对于评优，学生积极性较高，也使得开学第四周的写字课，开始有了起色。学生在说怎么记住这些字的时候，比较活跃，也开始能用多种方法记：如联系学过的生字、猜谜语……

总的说来，这节课比前面三节完成得较好，最终反馈回来的效果也较好。这也给了我一个启示：是否之前的教学内容太多，导致了写字的质量下降？是否因为前面的课，生字较多，说的时候占用了较长时间，那么，先说后写，先观察后写，是否该有所改变？

写字课说课稿 篇6

师：昨天我们一起学习了《怀素写字》这篇课文，小朋友学得怎么样呢？老师来考考大家，准备好了吗?

（出示生字词：写字 古时候 日子一长 书法家

怀素 和尚 好学上进 这样 有名）

（轻声：候 尚 多音字：好 长）

（后鼻音：名 前鼻音：进）

（指名读 一起读）

过度：大家读真好！那课文呢？请四个小朋友分别读课文的四个自然段，其他小朋友认真听，仔细想，你觉得怀素是怎样的一个人！

（出示填空：怀素是个（ ）。）

学习课文

学习第一段

过渡：大家说的都不错！请看！（出示图），图上是谁？他在干什么呢？

（学生：怀素在家练习写字。。。。。）

师：通过看图，你觉得他是一个怎样的孩子？

（认真 好学上进。。。。）

（出示：第一段）（指名读）

他是一个好学上进的孩子（好学上进加点），你知道什么叫好学上进吗？

（指名学生说）说的真好！那我们班级有哪些同学可以用好学上进来形容呢？（学生说）

师：怀素那么认真，是多么的好学上进呀，而且他从小就喜爱写字（从小加点），师：是啊！怀素在像我们小朋友那么大的时候就特别喜欢写字。

师：那你能读好第一段吗？（指名读）

（评价：老师一听就听出了怀素很好学）（老师好象看见怀素好学上进的样子了。）

（一起读）

学习最后一段

师：就因为怀素小时侯很好学上进，所以他长大以后，就------（引读最后一段，出示最后一段）（有名有点）有名是什么意思呢？（就是很有名 大家都知道他）

师：看！（出示图）因为怀素的字写的很漂亮！所以大家都称他为书法家！（书法家加点）

（学生读最后一段）

学习第二自然段

过渡：大家读的真棒！那怀素从小是怎样学写字的呢？

请大家自由朗读课文的第二自然段。

（学生自由的读）

（出示第二自然段）

（指名学生读，其他小朋友思考怀素写字的态度怎么样？）

师：怀素写字的态度怎么样？

（出示：怀素写字非常认真。）

师：非常认真还可以怎么说？（十分认真 很认真 特别认真）

在“认真”前加上“非常”，说明认真得很，这一句应该读呢？

（学生有感情的读）

师：怀素写字非常认真，他到底怎样写的呢？

（出示句子第二句）（指名学生读）

（板书：先。。。再。。。）

师：怀素写字先做了什么准备？

（指名学生说）

怀素先做好了这些准备又是怎样写的呢？（一笔一画 照着）

师：怀素写字每次都那么认真吗？从哪个字可以看出来呢？（总是）

过度：怀素这样做，结果怎呢？

（进步很大）

（有感情的朗读课文的第二段）

出示补充句子：怀素写字总是先（ ），记住（ ），再（ ）。）

师：看清字的形状和记住字的笔顺能颠倒吗？（不能，必须要先看才能记住。。。）

生活中也有很多事情也要按照顺序去做，（如，早晨起来，我们先。。。再。。。。）

你能用（先。。。再。。。）说句话吗？

说的真不错！

过度：怀素写字不但认真还很刻苦呢！

请看课文第三自然段。（自由读）

从哪儿可以看出他写字很刻苦呢？

指名回答（出示：他写呀写啊。。。）

师：古时候人用毛笔写字。笔头很软，（课件出示）怎么能把木板写穿呢？

（指名说：因为他不停的写呀写啊：（课件：写呀写啊），写的很多字，写了很长时间）

师：是呀写的太多了，没想到，木版竟然都写穿了（竟和穿加点）。

这得需要多长时间的练习啊！所以课文中说----日子一长

（课件：日子一长）

你能读好这句话吗？

（一起读这句）

你能想象一下怀素练字的情景吗？

（出示说话练习：冬天很冷的时候，怀素（ ），夏天很热的时候，怀素（ ），一年又一年，不管是寒冬盛夏还是白天黑夜，怀素都用（ ）练习写（ ）。）

他为什么不用纸呢？生回答出示；（ 传说 当时纸贵 ）我明白了，

师：此刻你想对怀素说什么？

你们那么佩服他呀，那就让我们再读一读吧！(读全文)

教学小结

当个有名的书法家可不容易，现在就让我们用怀素写字的方法来练习写几个字吧！先来复习怀素写字的方法！（出示方法，学生读）

（老师示范：）现在，我来练一个“古”字。我先看清它的形状，它是上下结构的字，上面是个“十”，下面是个“口”；然后我记住它的笔顺，横、竖、竖、横折、横；再一笔一画照着写。

（师在黑板上写“古”字）呵，写好了，漂不漂亮啊？

看来怀素的这种写字方法还真管用，想要试一试？开始吧。

（指名学生练习，把学生的字展示）

师：啊！真漂亮！来，让老师与你握个手。恭喜我们一（4）班小怀素诞生。（生鼓掌）

拿出纸和笔，用怀素写字的方法将课后生字每个写两遍，待会儿比比谁写得最好棒。

板书设计： 先 。。。 再......

幼儿教师精选说课：中班《漫游魔法王国》说课稿

各位老师：大家好！今天我说课的题目是中班数学活动《漫游魔法王国》，数学活动的内容具有启蒙性，探索性，和生活性。幼儿对所学的内容有一个较为具体的感知，对图形有了一个较规律系统的认识。并且和幼儿的生活息息相关，既培养了幼儿对图形的感受力和认识力又培养了幼儿初步的探索能力和理论联系实际的能力。下面，我将从说教材，说教法，说教学过程，说学情这几个方面来进行说课。一说教材1 班级情况中班幼儿活泼好动，思维活跃，对于新的事物非常感兴趣，特别喜欢游戏这种活动类型。数学《漫游魔法王国》这次教育活动，采用的教学方法就是游戏形式的猜想活动。打破了传统的数学教法的单一、枯燥，是幼儿在游戏中掌握了对各种图形分类，充分发展了幼儿的积极参与性和思维的敏捷性。2 说教材《漫游魔法王国》是让幼儿通过游戏的方法感知圆形、三角形、正方形的形状，建立对形状的基本认识，并且可以让幼儿从生活中拓展，找出生活中常见的圆形、正方形以及三角形，让他们知道形状是和生活息息相关的。让幼儿认识以及辨别生活中各种各样形状。3 说教育目标实施这个活动的目标在于：认知方面：通过观察了解形状的构造特点，使幼儿对正方形，圆形，三角形有一个初步的认识。能力方面：通过对三角形，正方形，圆形等形状特征的学习和了解，找出生活中常见的三角形，正方形，以及圆形等形状的物品。情感目标：通过对图形的学习，激发幼儿探索的欲望。4重点难点重点：圆形和方形的认识和区别。二说教法新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣，并能鼓励幼儿大胆发表自己的想法和意见。因此本活动我充当幼儿的支持者，合作者和引导者，根据中班幼儿的思维的具体形象的特点始终贯穿的原则，结合多种教法进行活动。在教学过程中为了突出重点难点我采用： 游戏法 、观察法等方法进行教学：我准备正方形象棋盒，三角形积木，圆形彩球先让幼儿找不同之处。三 说学情学法中班的小朋友经过小班的学习，对图形有一个较基本的认识，但是在脑海中还没有形成关于图形的具体印象。游戏是幼儿的生命，根据中班幼儿形象思维占主要地位，抽象逻辑思维初步发展的年龄特点，幼儿所学习的知识与法则应该尽量的避免老师直接交给他们，而是应该在幼儿操作体验中去探索，去发现为幼儿设置游戏化的情景，通过有趣化的游戏使幼儿参与到活动中来。尽量让抽象的逻辑概念在具体的事物中理解，让幼儿在游戏中获得知识。为此我将采用游戏法，探究实践，观察法，归纳分析法来引导幼儿进行学习。四 说教学过程导入新课我先准备了图片音乐引起幼儿的关注。然后提问图形的特点？哪些地方相同？哪些地方不相同？发展幼儿的动脑能力。引导幼儿总结：三角形有三条边，三个角；正方形有四条边，四个角：圆形没有边没有角。

纸船说课稿精选(6篇)

教师要始终牢记自己的神圣职责,志存高远，对学生负责，教案在教师的工作生活中的重要性不可忽视。教案可以帮助教师更好掌握课堂的教学节奏。相信你应该喜欢幼儿教师教育网编辑整理的纸船说课稿，欢迎你阅读和收藏，并分享给身边的朋友！

纸船说课稿 篇1

一、说课内容简介：

今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书语文二年级上册20课《纸船和风筝》，是第五单元中的第四篇课文。

二、教材解读：

(一)文本解读：

《纸船和风筝》讲的是一个很感人的故事，故事讲了小松鼠和小熊因为纸船和风筝成为了好朋友，后来又因为一点点小事而吵架，最后两人互相体谅，互相宽容，又和好如初。

故事的动人之处在于，当松鼠和小熊因为一点小事吵了一架之后，他们表现出的内心失落和难忍的痛苦，以及修补“裂缝”的独特的方式和感人场面。当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，赌气只能使“裂缝”扩大，容忍和谅解才是最好的解决办法。只要我们带着一颗童心，带着对真挚友情的向往，去学习课文，就一定会受到深深的感染。

对于这样一篇文章，敢于率先伸出友谊之手的人，是令人敬佩的。通过文章的学习使学生在学习中反思、在反思中自悟、从而克服自私、任性、以自我为中心等不良品格。

另外本篇文章有两大特色：首先这是一篇童话色彩浓郁的文章，生动有趣的场景和通俗浅显的语言易于让学生走入文本，理解文本。其次本文的语言也很有特色，如：“祝你快乐”!“祝你幸福”!“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”!通过对此类语言的学习，使学生在人际交往中能更好地沟通。

(二)、文章在本单元中的地位及作用

第五单元是围绕友好相处，团结合作这一专题编写的。从识字五到语文园地，从团结起来力量大，到相互称赞、学会欣赏别人，到相互帮助、和睦相处，尊重别人的生活方式。本篇课文是本组教材中的第四篇课文，通过学生对本篇课文的学习，让学生在相互称赞、学会欣赏别人的基础上能更好地与人沟通。

三、教学目标及重难点：

(一) 教学目标：

1、认识8个生字，这8个要认识的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。会写8个字，这8个要会写的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解词语“快乐、幸福、飘荡、漂流、难过。”

2、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间深厚的友谊之情。

3、抓住“松鼠高兴得哭了”这句话,引导学生体会松鼠为什么高兴得哭了?从而使学生明白当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法。

(二)教学重点：

1、认识8个生字，这8个要认识的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。会写8个字，这8个要会写的生字是：坏、松、扎、抓、祝、福、句、幸。理解词语“快乐、幸福、飘荡、漂流、难过。”

2、正确流利，有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊之间深厚的友谊。

教学难点：抓住“松鼠高兴得哭了”这句话,引导学生体会松鼠为什么高兴得哭了?从而使学生明白当我们的感情和友谊产生“裂缝”的时候，容忍和谅解才是最好的解决办法。

四、设计理念：

1、充分利用儿童的生活经验进行识字教学，在识字教学的过程中注重教给学生识字方法，力求识用结合。

2、为学生创设多种语文实践的机会,加强学生“听、说、读、写”的能力。

3、“阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”充分尊重学生的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性，激扬美性服务。

五、教学设计：

(一)、实物导入，引发学生兴趣

1、教师一手拿折好的纸船，一手拿着风筝：“请看老师手里拿的是什么?”根据学生回答,师板贴实物纸船和风筝。

2、板书课题：20.纸船和风筝

3、指导读课题，读了课题你有什么问题吗?纸船和风筝之间到底发生了一个什么样的故事呢?

(激发学生的阅读期待，针对儿童的心理特点，巧妙地创设情境，构建一个个引力强劲的磁场，抓住学生的心，激发他们的兴趣与探知欲望)

(二)、自读课文，整体感知。

1、自读要求：读准字音，读通课文。

2、汇报交流自学情况：

(1)、读生字卡

(2)、找朋友游戏——连字成词【在游戏中巩固生字，在轻松愉快地气氛中学习，既激发了学生的学习兴趣，又锻炼了学生的口头表达能力。】

(3)请学生说说读了课文后你读懂了些什么?

(三)、读文识词，通读理解。

1、学习1—6自然段

(1)自读1—6自然段，小松鼠和小熊之间发生了什么事?为什么说纸船和风筝让小松鼠和小熊成为了好朋友?

(2)指名交流。师随机板书：快乐、幸福

(3)指导朗读“祝你快乐”!“祝你幸福”!当小松鼠和小熊在纸船和风筝上写上这两句话的时候，心情会怎样呢?你能通过自己的朗读把这种心情表现出来吗?

(4)指名读，小老师读，齐读。

(5)齐读1—6自然段。

2、学习7—11自然段

(1)自由读7—11自然段，小松鼠和小熊之间又发生了什么事?

(2)指名交流，随机板书：飘荡、漂流，分别写在纸船和风筝的实物下方。

(3)联系实物，比较识字“飘、漂”，你是怎么记这两个字的?

(4)用“飘荡、漂流”造句。

(注重教给识字方法，充分利用已有的实物，联系儿童的已有的生活经验，区分同音字“飘、漂”的形和义，并且力求做到识用结合，用“飘荡、漂流”造句。)

(5)指导朗读，读出小松鼠和小熊难过得心情。

师：小松鼠和小熊为了一点小事吵架，心情一定很——

生：难过、伤心。板书：难过

谁能读出小松鼠和小熊现在的心情?

(6)指名读，齐读。

(7)最后他们和好了吗?他们是怎么做的?出示：“如果你愿意和好，就放一只风筝吧”!指名读，小组读。

(8)齐读7—11自然段。

(四)、解决难点，深入理解。

1、指名读11节，既然小熊愿意和小松鼠和好，小松鼠应该很高兴，为什么还要哭呢?而且是高兴得哭了，他又在高兴什么，哭什么呢?

(这部分是本课的难点，这里学生对文本的解读可能会多样化，也许小松鼠是在为小熊又愿意和它做好朋友了而高兴，也许它是在为自己首先和小松鼠和好而高兴，也许它是因为害怕小熊还愿不愿意和它做好朋友而哭泣，也许它在是担心小船会不会顺利被小熊收到而哭泣……阅读是学生个性化的行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。要充分尊重学生对文本的感受，体验和理解，留下足够的空间为学生张扬个性。)

2、让我们带着这种复杂的心情，齐读11节。

3、如果你是小松鼠，现在你会在纸船里写点什么呢?生试写1到2句话。

(在理解文本的基础上，学生内心的童心童趣被激活了，可能会有很多不同的感受，适时地设计小练笔让学生写一写，既是对文本的补白，又是为学生提供了运用语言的平台。)

4、汇报交流。

5、齐读课文

(五)、巩固生字词

1、指导学生把词卡贴在黑板的大树上，摘下来领读、齐读。 2、开火车读。 3、指名读。

【把词卡贴在黑板的大树上，摘下来领读、齐读，在读中加深对词句的理解，体会词语的含义。】

(六)、指导书写生字

1、教师范写。2、小组合作，互相评价。在生字中找你认为写得好的字，冲它笑一笑，或再高兴地读一遍。

【语文教学要有人文性。让学生享受到成功的愉悦，从而培养学生认真写字的习惯。】

(七)、作业：

1、把这个故事用自己的话讲给好朋友听，并用你喜欢的方式表达你的心意。(把学到的故事讲给身边的好友听，这也是对语言运用的绝好训练，学生的思维能力和语言能力会得到同步的发展，给学生创设了语文实践的机会。)

2、每篇积累

让学生从本课中找到喜欢的词句，并记住它。【语文学习是一个积累的过程。每一课都让学生去发现好词、好句，并记住，既可以在日积月累中学到丰富的语文知识，又能让学生养成时时积累、事事积累的好习惯。】

(八)、板书设计

20、纸船和风筝

快乐 幸福 纸船和风筝实物

飘荡 漂流

难过

高兴得哭了

设计理念：板书上的这几个词，是贯穿全文的关键词，把小熊和小松鼠心情变化过程清楚地呈现出来，使学生很快能理清文章脉络，放在黑板上学生反复识记，加深对课文的理解。

纸船说课稿 篇2

《纸船和风筝》是一个有关友谊的感人至深的故事。细读课文发现，里面蕴涵着两个故事。第一个故事是：纸船和风筝带着问候，带着祝福，在山顶和山脚架起了一座友谊的长桥，让松鼠和小熊成了好朋友。第二个故事是：松鼠和小熊因为一件小事的争吵，象征着友谊的纸船和风筝不见了，两个小伙伴也陷入失去友谊的痛苦中。最后，他们终于鼓起勇气，再次向对方伸出了友谊之手，用自己独特的方式重新找回了这一段真挚的友情。整篇课文以“情”为主线。我上的是第一课时，根据二年级语文阅读教学阶段目标以及本篇文本的特点，本节课我确立了如下教学目标：

1、认识本课生字8个生字，学写“福”字。

2、学习课文1——6小节（第一个故事），体验情感，体会松鼠和小熊的友谊，受到情感的熏陶，丰富自己的内心世界。

3、感情朗读课文，在朗读感悟中培养对语言文字的感受能力。

我的课堂教学设计分以下几部分：

一、课前谈话，铺开师生友谊之路。

课前我与学生进行了简单地谈话。我说两句话，请学生来当评判，“我是你们的好朋友。”“你们是我的好朋友。”目的是建立平等、融洽的师生关系，同时铺开了课文的友谊之路。

二、整体感知。

有了前面新课程研究课的前车之鉴和何老师从杭州带回来的名师们教学理念，因此我也将把握课文的整体放在了一个重要的地位，让学生说说课文讲了一个什么故事，并用填空的`方式把课文大意进行概括。同时将生字教学穿插其中，先学习这段话中的4个生字，再从词语中学习另外4个，再独立认读。在感悟文本时，又将两个“飘”“漂”字作了重点强调，这两个是同音字，但字义却不同，学生往往会混用，我就利用板画的方式，充分利用儿童的生活经验，让学生在具体的语言环境中识记、理解。最后采用送纸船的方式巩固生字，学生学得愉快，又将课前谈话时铺开的师生友谊之路进一步巩固，再一次深刻地体会到友谊带给我们的幸福。《语文课程标准》明确指出：“识字教学要注重运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，让学生有主动识字的愿望和习惯，初步感受汉字的形体美。”如何让生字教学有新意又学得扎实，是值得大家探讨的问题。

三、入情入境，朗读感悟。

为了让学生更好地感悟课文，体会友谊带来的快乐，这一部分的教学中，我的具体教学策略是这样的：

1、 保证充分的阅读。“批文入情”的过程，就是深入阅读，充分思考，逐步领悟的过程。有了这个过程，学生独特的感悟，丰富的体验才会源源不断地生成。因此，这一部分的学习中，留下充足的时间让学生去读书、去品味、去感悟。在学习1－6小节时，让学生通过自读感悟，交流体会，采用指名读、男女生朗读、师生接读、齐读等多种读书方式，让学生在反复的读书中生成自己的体验，体会小熊和松鼠相好时的快乐。

2、 营造体验的情境。情感是最具有情境性的心理活动，要让学生体验松鼠和小熊的快乐，就要引发学生相应的体验。因此我让学生说说你有没有乐坏了的时候 ，联系自己的真实情感，发现乐坏了就是乐得不得了的意思。再回到文本，什么原因让小熊乐坏了，让学生感受到这肯定不是一般的纸船，是因为这是松鼠亲手折的，还放上了自己最爱吃的松果，写出了发自内心的祝福，这才让小熊乐坏了。

四、学写“福”字，升华友谊。

纸船和风筝送出的是祝福，松鼠和小熊得到的是幸福。一个“福”字，将刚刚建立的友谊之情提升到了幸福的高度。教学中我又渗透了中国的一些传统文化，比如“倒福”，“百福图”，道出了中国老百姓喜欢“福”字的原因：希望自己得到幸福，也愿意把祝福送给朋友，写着这个“福”字，感觉心里也是暖融融的。

纸船说课稿 篇3

一、教学要求：

1、认识坏、扎等生字，会写坏、松等生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会松鼠和小熊的友谊。

3、学习课文，对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

二、教学重难点：

1、学会本课的生字、新词，能正确读写。

2、理解课文内容，体会松鼠和小熊之间的友谊，学会交友。

三、教学时间：两课时

四、教具：字卡、课件

教学过程：

一、导入新课

同学们，你们喜欢折纸船和放风筝吗？它们一个在水里，一个在天上，却引发了一段感人的故事，你们想知道吗？今天我们就来学习20课《纸船和风筝》。（板题）

二、读课题，初读课文，划出难读的句子

三、读带有本课生字的四个句子

1、小组交流读

2、指名读

四、识记生字（我会读）

1、显示生字

2、说说识字的好办法

3、摆字卡读

五、做识字游戏

1、抛魔方，读字，举字卡

2、摘苹果

六、我的发现：扎、抓

七、我会写（范写扎、抓），学生练写

八、我能读好（乐坏了的两段话）

1、读第一句话，看小熊的表情，师画简笔画板书，并贴图。

2、看松鼠的表情（乐坏了），师画简笔画板书，并贴图。

3、生齐读第二段，学生齐读这两段（体会乐坏了）。

九、师：是啊，这纸船和风筝为他俩带来了多少快乐呀，让他们成了好朋友，等他们沉浸在这幸福和快乐之中的时候，这快乐却没有了。（音乐响，师范读7-11自然段）

1、学生读7-11段，边读边体会

2、读漂流、漂荡这两个词，指名贴在黑板上，说说为什么这么贴（达到理解词语的意思）。

3、读课件上显示的漂荡的风筝、漂流的纸船，读山顶上再也取纸船与风筝，引导体会感悟。

4、指读自己喜欢的段。

5、你能想象出松鼠每放一只纸船在心里会为小熊说些什么？（指名说）

纸船说课稿 篇4

活动目标：

1．初步了解故事内容，感知小棕熊和红松鼠之间的友情。

2．借助图片理解故事内容，并根据前半段故事尝试续编故事情节。

3．体验宽容和谅解别人的情感，感受道歉所需要的勇气。

活动准备：

1．小棕熊和红松鼠的手偶（或图片）。

2．教学挂图：《49只风筝和49只纸船》。

3．故事磁带、录音机。

4．幼儿已学会唱歌曲《好朋友》。

活动过程：

（一）教师讲述故事的前半段。引起幼儿对故事的兴趣。

1.教师：今天，来了两位新朋友，他们是谁呢?

2.教师出示小棕熊和红松鼠手偶，讲述《49只风筝和49只纸船》故事的前半段。

3.教师：故事里有谁?小棕熊和红松鼠住在哪里?他们会做什么事让朋友高兴?

(二)教师引导幼儿尝试仿编故事。

1.教师：可是有一天，两个好朋友为了一点小事吵了一架，结果，谁也不让谁。山坡上再也看不到飘荡的风筝，小溪里也不再有漂流的纸船。小朋友，你有什么办法能让他们俩和好呢?

2.教师组织幼儿讨论，鼓励幼儿想出各种让小棕熊和红松鼠和好的办法，尝试仿编故事结尾。

(三)集体欣赏故事结尾。了解故事内容。

1.教师讲述故事结尾，鼓励幼儿说说：小棕熊和红松鼠后来是怎样和好的?

2.教师：这个故事告诉我们什么?

3.教师小结：两个小朋友遇到不开心的事，要互相关心、互相体谅，那样大家才能快乐。

(四)出示教学挂图，带领幼儿完整地欣赏和阅读故事。

引导幼儿看图阅读故事，鼓励幼儿根据画面和教师的身体语言参与讲述故事内容。

(五)集体完整的欣赏故事录音。

(六)表演音乐活动“好朋友”。

随着音乐的节奏，教师带领幼儿一起边唱歌边两两结伴表演《好朋友》”，让幼儿感知体验同伴间互相关心、互相帮助的快乐情感。

活动延伸：

1．区域活动:在美工区，提供正方形纸、长方形纸等让幼儿进行折纸船做风筝等活动。

2．家园共育：请幼儿与家长一起利用节假日去放风筝。

纸船说课稿 篇5

各位领导，老师：

大家好!我讲的课文是《纸船和风筝》

一、教材分析：

1、课题课型：今天，我向大家说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书二年级上册的一篇讲读课文--《纸船和风筝》。

2、教材简析：

这是一个感人至深的故事：松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们通过“纸船和风筝”表达祝福，传递谅解。是“纸船和风筝”让他俩成了好朋友。虽然他们的友谊有过波折，但纸船和风筝又让友谊重新回到了他们的身边。表现了他们对友谊的渴望和珍惜。文章语言优美，感情真挚，充满了童真童趣，在娓娓的叙述中，轻轻地拨动着情感的心弦，是对学生进行维护友谊、友好相处的典型范例。

《纸船和风筝》所在的第五单元围绕“与人友好相处，团结合作”这一专题共安排了四篇讲读课文。《纸船和风筝》是本组的第三篇讲读课文，它上承《称赞》《蓝色的树叶》下跟《从现在开始》。因而它处于了由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，所以，我认为它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁。

3、教学重点、难点：

凭着对教材的理解，以及二年级学生的认知水平和思维能力考虑，我认为本课的教学重点是学会生字，积累词语;通过反复地朗读课文感受友谊的珍贵，懂得与人友好相处。而引导学生通过有感情地朗读课文，感受得到友谊的快乐和失去友谊的痛苦，体会松鼠和小熊的情感变化，则是教学的难点。

二、教学目标：

新的《语文课程标准》以全新的视角揭示了语文课程的特点和发展方向，特别是将课程目标以“知识和能力”、“过程和方法”、“情感态度和价值观”这三维来设计，第一次将学习过程和学习方法提高到了这“三重”之一的位置。

针对本课教材的特点和二年级孩子认知、思维、情感等方面的实际情况，我拟定本文的教学目标如下：

知识目标：认识本课8个生字，会写8个生字。(基础目标)

能力目标：引导学生自主发现字词的规律，交流积累识记生字的方法。有感情地朗读课文。

情感目标：体会松鼠和小熊建立友谊时的快乐，失去友谊时的痛苦，以及寻回友谊后的激动，愿意与同学建立友谊。(主要目标)

三、教法、学法：

新课标倡导：学生是学习和发展的主体，课堂上要充分激发学生的主动意识和进取精神。所以，我将教学方法确定为：促进学生自主、合作、探究性学习的“情境教学法”“快乐教学法”“音乐渲染法”“以读为主的主体教学法”。同时以学定教，顺学而导，让学生用“读一读、评一评、画一画、演一演”的学法自由阅读，自由表达。真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界。

四、教具、学具：

我们知道，多媒体计算机以其独有的生动画面、形象的声音和及完整的情节，在课堂教学中施展出独特的魅力。课堂上我将借助多媒体课件辅助教学，同时采用简笔画等手段，激励学生全面参与，主动学习。

五、教学程序：

本课教学我以新的课程标准为指导，努力遵循《语文课程标准》中新的教学理念的要求，结合我校“诱思探究教学”的实验课题，以新教材中新的呈现方式所蕴含的新理念做为贯穿教学的主线，把学生自选学法，自读自悟，教师扶助点拨作为基本的教学模式，以师生共同参与学习、营造和谐的课堂学习氛围为特色。 我主要安排了四个教学程序：

(一)创设情境，体现童趣;

(二)设置游戏，愉快识字;

(三)诵读课文，体验情感;

(四)文情延伸，体现生命;

依据教学目标，结合我们班学生的实际，我计划用两课时完成本课的教学。在第一课时，让学生充分朗读感悟课文内容，展示与交流自主识字的效果。第二课时让学生展示读书，巩固识字、写字和词语的积累运用。

下面，我具体说说每个环节的教学设想：

(一)创设情境，体现童趣。

叶圣陶曾经说过：作者胸有境，入境时觉亲。作为教师，只有把学生带入作品所营造的意境中，使他们如亲眼所见，似亲耳所闻，才能入境而共鸣。于是，上课前我借助课件为学生创设了一个富有色彩的童话世界，并且充满激情地说：“今天，老师要把你们带到童话的王国中去。看，从童话的王国中来了两位朋友，快点与它们打声招呼吧!”学生的注意力一下了就被眼前的奇丽景象所吸引，兴趣盎然中主动地进入了良好的学习状态。

就在学生悄悄进入角色的时候，我及时把他们领入课文学习：“老师有个小小的心愿，想把他俩的故事讲给大家听，你们愿意吗?”记得一位教育家说过：教师的个人范例之于学生的心灵，是任何东西都无法替代的最有用的阳光。因此一上课，我率先感悟教材，以自己满怀激情的范读，将学生带入一个童话的世界。加上多媒体课件再造的故事情境和荡肠回旋的音乐，三位一体，学生的心弦被扣动，思维被激活。就在读到：“有一天他们俩为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不到飘荡的风筝，小溪里再也看不到漂流的纸船了……”我的诵读嘎然而止，我故意设置悬念：“怎么了?发生什么事了?快打开课本用自己喜欢的方式读读课文吧。”这样情感链条上突如其来的一段空白，点燃了学生探究的热情，使他们进入一种好奇、渴望、急不可待的境界，以饱满的热情纷纷涌向了故事的情节……

(二)设置游戏，愉快识字。

我们今年使用的新教材在内容编排和呈现方式上有很多创新和突破，无论是导语，还是课后练习，均不再以问题或要求的方式呈现，每一课的识字、写字任务都是以学习伙伴的口吻，用“我会认”“我会读”“我会写”的图标标示出学习与练习的内容。这样的编排设计，拉近了学生与书本的距离，拉近了学生与学习的距离，使学生感到亲切、自然，增强了教材与读者的亲和力。结合这一编排特点，根据新课标对识字教学的要求，我准备利用多媒体课件，从情趣入手，引导学生在自主合作中学习探究，发现识字规律，展示交流识字成果，并结合朗读感悟切切实实地抓好识字教学。课堂上我准备分三步开展教学：

第一步：“我会读”

为了把读准字音与读通课文相结合，我先让学生从“熟读”入手，对他们提出读书要求：“用你喜欢的方式读读课文吧，遇到不认识的生字可以请教文中的大枫叶借助拼音识字，遇到难读的句子用你喜欢的符号画下来，听听小伙伴是怎么读的。”为了使学生在具体的语言环境中识字，在展示交流读书效果时，我出示了文中带有生字的句子，并激励他们说：“这几个句子里藏了许多字宝宝，不太好读。觉得能读的同学来给大家当当小老师吧!”我们知道七八岁的二年级学生，正是表现欲最强的年龄，他们对老师在课堂上使用的激励性语言表现的非常敏感。在学生自我展示的活动中也就认读了生字。

第二步：“我会记”

为了鼓励学生用创新的方法识记生字。我把要求会写的生字单独列出来，对他们说：“淘气的字宝宝们想乘着气球飞上蓝天，临行前真希望你能记住它们的模样，你有好办法吗?”在这个教学环节中，我发挥小组学习的优势，开展自主识字、合作识字，让学生乘着升空的气球，品尝到发现的喜悦。

在强化识字效果时，我采用“快乐教学法”创设了一个游戏的情境：“同学们，这里有一棵神奇的果树，上面的果子已经成熟了等着你们来摘呢!如果你能给果子找个朋友，它就会落下来。”学生在摘果子的游戏中巩固了识字效果，感到了成功的快乐。

第三步：“我会写”

在本课的生字中“扎”和“抓”是写字的难点，课堂上我将随时观察学生的书写情况，根据学情依学而教，重点范写学生写不好的笔画或生字。

至此，学生在自主愉悦的氛围中，轻松地掌握了生字。

(三)诵读课文，体验情感。

自读自悟是语文学习的基础。设计教学时，我尊重学生在学习过程中的独特感受，让学生在自主读书中融入情境，去体会语言的神奇、内容的多彩和内韵的意味深长。在教学中我安排了有层次性的朗读感悟：

第一个层面：读通课文第一部分，体会得到友谊的幸福。

课文的第一部分1-6自然段主要表现了松鼠和小熊互赠礼物，彼此拥有友谊时的快乐，对于两个小动物幸福的感情学生通过朗读容易体会，但是这部分课文的生字较多。所以，我认为要侧重要求学生读通读顺课文，在读文中巩固生字，在读中体会小熊和松鼠幸福快乐的情感。

首先，我利用课件演示纸船顺着小溪向小熊家漂流，风筝顺风飘荡到山顶松鼠家的动画，使学生融入到故事的情境中，体会得到友谊的幸福。当学生的情感与两个小动物的欣喜和快乐产生碰撞时。我顺势诱导：“纸船使小熊乐坏了，风筝让松鼠也乐坏了，谁能读读这部分内容，让我们每个人都乐坏呢?”此时孩子们的心中充满了对友谊的向往，仿佛得到纸船和风筝的是他们自己，这会儿要他们读书便会有感而发。为了巩固读书的效果，我又让他们在小组内合作读书，让他们把幸福和快乐送给自己的小伙伴，这样送祝福的孩子乐坏了，收祝福的孩子也乐坏了。而且在相互读书，互送祝福的过程中，也从小伙伴那感受到了同学间的友谊。这也就达到了读书的最佳效果。最后，我又一次为学生演示纸船顺着小溪向小熊家漂流，风筝顺风飘荡到山顶的小松鼠家的动画情境，并且让他们在舒缓、悠扬的音乐声中配乐朗读。使他们在音乐中体会快乐，在音乐声中体验友谊的幸福。

第二个层面：朗读课文第二部分，体会失去友谊的痛苦。

新的教育理念指出：“阅读教学要重视朗读，要让学生充分地读，读中整体感知，培养语感，受到情感的熏陶。”课文第二部分7-11自然段，是全文的重点段，也是故事最动人的地方。加上这部分生字较少，感情波折较大，教学中我侧重要求学生读出感情。在有感情地朗读中体会小动物们失去友谊的痛苦和狐独。

首先，在学生还留恋在小动物们得到友谊的幸福美好的感觉中时。我用变化的语气说：“纸船和风筝使小熊和松鼠成了好朋友，他们多开心!多幸福啊!可是正当他们沉浸在幸福和快乐中时，这快乐却没有了!看，天空中再也看不到飘荡的风筝了，小溪里再也看不到漂流的纸船了。”学生被老师动情的导语所感染，刚才那份快乐和幸福的感觉立刻消失了。这时我赶紧抓住学生感情的变化，继续诱导：“究竟发生了什么事了?快读读课文吧。”学生探究学习的热情再次被调动起来。在迫不急待地读完课文后，他们善良的心灵又一次深深的触动了，他们渴望友谊的幼小心灵受到了深深的刺伤。我抓住这一感情的契机赶快追问：“说说吧，读完课文你有什么感受?”为了使学生们更好地体会小动物们吵架后的心情，我又让他们融入自己的生活情感。“想一想，生活中与自己的好朋友吵架后心情会怎样?”这样把学课文与生活实际联系起来，学生很快就会体会到“狐独和难受”。借此机会，我又让他们扮演松鼠和小熊读课文的8到10自然段。学生们在读中自然会融入自己的情感，自然也就体验到了两个小动物渴望寻回友情的迫切心情。

最后一个层面是：合作品评读课文，在读中体验情感。

新课程标准一直提倡的是培养学生的合作意识。在完成前两个层次的朗读基础上，我又提出新的读书要求：“把最让你感动地方读给小伙伴们听一听，每一组评选一个读书代表，发挥你们的集体智慧，给他出出主意，帮他把课文读好。然后在全班进行朗读比赛。”在这里用小组合作学习的形式，利于学生全体参与讨论，大胆表达自己的阅读感受。通过研讨，同学之间相互启发，大胆交流，学习的主动性发挥得淋漓尽致。在学生帮助小伙伴出谋划策的时候既是他们对课文理解感悟的过程，也是他们领悟道理的过程。

(四)文情延伸，体现生命。

在设计教学时，我考虑到课堂教学应该富有生命的气息。做为教师的本身，我用自己的情感和智慧给知识注入了生命，使知识变的鲜活起来。在课尾我设计了这样一个环节：“生活中如果你与好朋友发生矛盾了你会怎么办?”引导学生结合切身实际来想办法化解矛盾，如：一句道歉，一声问候，一张贺卡，一幅图画等等，贵在学生自己去想办法解决。最后，我又设计了一个自主选择的练习：“想为好朋友设计贺卡、绘制图片的小朋友拿出画笔开始行动吧!其它小朋友也别闲着，让我们随着音乐一起读读课文吧!”这样设计不仅仅是帮助学生积累着句段篇章，更在于帮助他们积累着美好的情感。这里力图体现的是给孩子们一点自由的空间，让他们的灵性、情感和想象能够自由地飞扬，构筑一个涌动着生命活力的语文课堂教学。

六、板书设计：

一个好的板书，能激发学生学习兴趣，能把课文的思路、教师的教路、学生的学路融为一体，本着板书为教学服务的目的，我利用简笔画和图片吸引学生，理解课文，提示感情，既简明扼要，又与多媒体演示相得益彰。

七、诱思探究和新课改精神在本课的体现：

本课设计以“诱思探究教学论”和《语文课程标准》的思想为指导，运用了“自主合作探究”的教学模式。课堂教学中教师是“组织者、引导者、合作者”。教学过程始终洋溢着师生双边活动的热烈气氛，既不是学生围绕教师转，也不是学生配合教师活动。而是通过创设有利于学生主动发展的情境和活动，使他们的思维潜能和创造精神得到充分释放，使他们的个性得以充分地张扬。体现了学生是课堂的决策者，实施者的主体地位。

总之，课堂上我就是让学生们通过读书的实践，使他们能够向往美好的情感，感受着语言的特点和阅读的乐趣。给孩子一点机会让他们自己去体验，给孩子一点权力让他们自己去选择，给孩子一片蔚蓝的天空让他们自己向前走。

纸船说课稿 篇6

教学目标

1、正确、流利的朗读课文，在阅读中体会小松鼠和小熊的友谊。

2、培养学生的自读自悟的能力。

3、引导学生在阅读中对怎样交朋友和维护友谊有一定的感受。

4、培养学生敢于尝试、大胆探究的精神，以及用不同手段解决问题的能力。

教学重点：自读自悟，感情朗读文章。

教学难点：懂得当朋友之间的感情和友谊出现裂痕的时候，谅解才是最好的解决办法。

教学准备：小黑板、生字卡、贴图、录音机、磁带。教学过程：

一、导入新课：

1、同学们，大家都喜欢听儿歌吧？今天老师给大家读一首儿歌，要认真听，一会回答老师的提问。

友谊桥

吵过嘴，快和好，什么桥，童话桥，

你道歉，我检讨。风吹雨打永不老。

握握手，笑一笑，什么桥，友谊桥，

心中搭起一座桥。从小到老永不倒。

2、提问：儿歌老师读完了，谁来告诉老师，儿歌告诉我们，如果和朋友吵了架，应当做些什么？（快和好，自己认识到自己的错误）。

3、今天，我们继续学习与这首儿歌有关的课文。

板书；纸船和风筝，齐读课题（注意“风筝”是个轻声词。）

二、复习生词。（听说咱们班的同学特别爱动脑，下面老师就要和同学们玩猜字谜的游戏，注意谜底就是这篇课文中的八个生字，好吗？）

1、复习生字（学生猜对一个就出示一个。）

（1）我说你猜。坏 莓 吵

（2）看动作猜。扎 抓

（3）谁记得还剩下的三个生字是：幸福受

（4）齐读。

（师：看来，你们个个都能称得上是识字高手啦！）

三、学习课文

1．学习第一自然段。

（1）板画。

刚才，大家表现真出色，为了奖励大家，老师把小熊和松鼠请来了，

请同学们用热烈的掌声欢迎他们的到来（出示教具，小熊和松鼠）学了课文，我们知道松鼠的家住在XX，小熊的家住在XX，一条小溪正好从小熊的家门口流过。（学生边说，教师边板贴人物、板画场景：小熊和松鼠、小溪和高山）

2、学习第2——6自然段。

过渡：（师指板书说）松鼠住在山顶，小熊住在山脚，他们却成了好朋友，这是怎么回事呢？请大家读读二至六自然段，到课文中去找找答案吧！

师：谁知道他们俩是怎样成为好朋友的？

你能用一句话来说说吗？（指板画）是什么和什么让他们俩成了好朋友？（学生回答，借机贴纸船和风筝）

教师指板画总结，松鼠住在山顶，小熊住在山脚，是纸船和风筝使他们成了好朋友。

（2）重点学习

三、五自然段，体会松鼠和小熊高兴的心情。

师：他们俩收到对方的礼物，可高兴了！书上有两个自然段写了他们高兴的心情，是哪两个自然段？（出示三、五自然段。）

A、试着带着高兴的心情读读。（学生自己读。）

师：哪里直接写出了松鼠和小熊高兴的心情？

（如果学生找到其他句子）就提示：有一个词直接写了他们高兴的心情，找到了吗？

B、“乐坏了”还可以怎么说？（“很高兴”“高兴极了”“很快乐”“美得不得了。”）

C、生活中，有没有让你“乐坏了”的事？（提示说完整话）D、那你能读好这一句吗？（指导朗读。）

师：还有什么原因让他们这样高兴？

看！除了纸船和风筝还有什么？（教师出示教具，装有松果和祝福语的纸船；挂有草莓和祝福语的风筝）还有草莓和松果。

是啊，小熊收到了可口的松果，松鼠收到了甜甜的草莓，能不高兴吗？

还收到了对方的祝福。对，他们还收到了朋友的祝福呢！我们来读一读祝福的话。（指导学生朗读，读出祝福的语气，体会松鼠和小熊高兴的心情。）

E、男女生赛读。（看看谁最能把小熊开心快乐的样子表现出来。）

师：小熊很高兴，小松鼠呢？让我们用同样的心情来读读这个自然段吧！

F、个别读第五自然段（评价、指导）。

G、齐读第五自然段。（3）区别“漂”和“飘”。

在读课文的过程中，细心的你是否还发现了一个秘密呢！它就藏在这两个句子中，请大家自己读一读，看看你有什么发现？（出示两个句子。）

纸船漂呀漂，漂到了小熊的家门口。

风筝乘着风，飘呀飘，飘到松鼠的家门口。 A、自读。 B、指名说。

C、教师小结：你看，这两个字读音相同，表示的意思却不一样，这个“漂”是三点水旁，和水有关，表示在水上“漂”；如“漂流”“漂泊”。飘而这个“飘”是风字旁，和风有关，表示在风中飘。如“飘落”“飘动”等。我们的汉字多奇妙啊，只要你做个有心人，一定会发现汉字更多的秘密。 D、表演读。（个别表演读、加上动作齐读。）

（4）配乐朗读一至六自然段，体会友谊带来的快乐。

松鼠和小熊的友谊真让人羡慕，我们再在音乐声中分享一下友谊带给我们的快乐吧！我们来分工读一至六自然段。

3．学习第七自然段。

就在他们沉浸在幸福和欢乐中时，（忧伤的音乐响起，出示第七自然段，教师深情朗诵）有一天，他们俩却为了一点小事吵了一架，山顶上再也看不见飘扬的风筝，小溪里再也看不见漂流的纸船了。

［音乐由欢乐变为忧伤，教师深情朗诵渲染气氛，感染学生情绪，使学生深入人物内心世界，体会人物的感情，理解课文内容。］

4．学习八、九自然段。

（1）小熊、松鼠，此刻他们的心情怎么样？（很难过）句式训练：小熊很XX，松鼠也很XX。（课文中，小熊、松鼠的心情除了用难过，还能用上什么词？“伤心”、“孤独”“后悔”、“失落”。）

（2）让我们带着这种心情读读这两个自然段。（齐读。）

（3）原来你们吵架了，谁也不理谁了，可是我不明白你们为什么还是每天扎风筝，折纸船，这是怎么回事呢？

生：虽然我们吵架了，可是我们都还是想着对方，还想成为好朋友。

5．学习第十、十一自然段。

噢，原来是这样啊！虽然他们吵架了，但心里还都想着对方，还想和对方做朋友啊！那结果怎样了呢？请大家自己读读第十、十一自然段。

结果怎样？（小熊和松鼠和好了。）

咱们能不能通过读把你的心情表达出来？先自己试试。

（1）学生读第十自然段，听完他读，我也忍不住想读读了，但又怕读不好，大家能帮帮我出出主意吗？

生：“再也受不了了”，应该读出松鼠实在忍受不住，特别想和松鼠和好的心情。

生：如果你愿意和好，就放一只风筝吧！”应该读出松鼠很想和小熊和好，很急切很真诚的语气。

师：有了大家的帮助，我就有信心读好了。（教师范读。）

你也想试试吗？一定比我读得更好！

个读，齐读。（提示：可以联系平时你要是想买什么礼物时是怎样向爸爸妈妈央求的？）

指导朗读第十一自然段

（1）师：纸船和风筝让松鼠和小熊又重新成了好朋友，他们高兴吗？（板书：高兴得哭了。）

（2）（板贴风筝和纸船）想想松鼠为什么哭了？

（3）句式训练：

在学生说的基础上，出示句式：因为XX，所以XX。

B、让我们带着激动与兴奋一块再来读读最后一段。

（4）拓展练习。

（1）是啊，松鼠将所有的纸船都放进了小溪，一只只纸船载着他深深的情意顺流而下，小熊看到这么些纸船向他漂来，会怎样呢？

生1：小熊看到这么纸船向他漂来，高兴地说：“太好了，我和松鼠又和好了。”

生2：小熊看到这么纸船向他漂来，高兴得哭了。

生3：小熊看到这么纸船向他漂来，连忙爬上树，把一只只风筝放到了空中，风筝上写着：“小松鼠，我非常想念你，天天盼着与你和好呢！”（2）小熊、松鼠，经历了这一切，你们以后还会闹别扭吗？（不会。）（3）我知道你们都学会了珍惜友谊，你们有什么话要说吗？生1：以后交朋友时要注意，不要因为一点小事和朋友吵架。生2：和朋友吵了架，要勇于承认自己的错误，主动和朋友和好。（4）想对曾经和自己发生过矛盾的同学或朋友说点什么吗？大家说得太好了，只要大家用一颗真诚、宽容的心去对待朋友呵护友谊，就一定能羸得友谊！最后送上一句友谊格言：

若不能原谅彼此的小缺点便不能让友谊长存。

——（法）拉布吕耶尔

五、作业

1、回家把这个故事说给家长听。

2、朗读课文。

3、收集有关友谊的格言。

《纸船和风筝》教学反思

主要设计思路是：以小松鼠和小熊感情的变化为线索，通过创设情境，让学生入境读课文，体会他们的感情发生了哪些变化？纸船和风筝对他们情感的变化所起的作用？引导孩子们细读课文。

在实际的教学过程中，我觉得孩子们的学习状态比较好，这可能得益于复习环节的趣味性设计、音乐的适时运用和感人的情境的设置吧！但由于借班上课对学生陌生，学生对最后一个问题：想对曾经和自己发生过矛盾的同学朋友说点什么？学生有点显得无话可说。

一、创设情境，激发兴趣。

情趣是学生积极学习的心理状态，它可以激发学生的求知欲，使学生积极主动的探求、发展。教学开始，我依据低年级学生思维特点，采用板画的形式，创设了一个美丽的童话情境。这样，不仅营造了轻松的学习氛围，又拉近了学生与文本的距离，激发了学生学文的积极性。

二、注重朗读指导，营造书声琅琅的课堂。

低段语文教学中朗诵训练是重点，教学中我特别注重利用多种形式对学生进行感情朗读指导，使课堂上充满琅琅书声。

在指导学生朗读第三自然段时，我让学生找到了描写小熊快乐心情的句子，学生一下子找到了“乐坏了”这个词，我立刻抓紧这一个词进行朗读训练，让学生先用换词的方式体会“乐坏了”的意思，接着让学生联系生活，平时有没有让自己“乐坏了”的事？做个乐坏了的样子，让大家瞧睢。之后，提出情感的要求，使学生很快体会到了这种快乐的感受，朗读自然就到位了。

再如，在指导朗读第十自然段时，让学生当小老师教老师读，给老师提出朗读的意见和要求，在师生共同探究的过程中，进行感情朗读的训练，充分调动了学生的积极性，引起他们很大的兴趣。

三、注重语文基本功训练，培养学生的语文能力

在积极倡导新教改的大潮中，我吸收了新的教学理念，但没有忘记对学生进行扎实的语文训练，在教学中，不但体现了新的理念，而且始终注重语言文字训练，既活又实。

在复习环节为了避免枯燥的生字复现，我根据低年级学生在玩中学，学中玩特点，设计了猜字谜游戏，学生在轻松有趣的活动中，不仅加深了对生字的记忆，同时还理解了字义。

课文中出现了“漂、飘”，一个是风筝飘在空中，一个是纸船漂在水里。教学中我抓住这两个音同意异的字进行语文训练，出示两个句子后，

让学生自己发现问题，借机引导“飘”带风字旁和风有关，是指飘在空中，而三点水旁的“漂”和水有关，指漂在水里，小结时指出汉字独有的魅力，引起学生对祖国文字的好奇和热爱，进行语文的熏陶。之后又通过演读，加深对两个字的理解。

学习完课文，我进行语文训练，出示“小熊看到了许多纸船向他漂来，他会怎样呢？让学生补充完整，学生在充分理解课文的基础上，很容易想到小熊的表现，还要用准确的语言表达出来，达到了对学生进行综合能力的训练的目的。

水墨说课稿精选(6篇)

做老师容易，做一名优秀合格的老师是非常难的，作为老师，通过使用教案可以提高教学质量，收到想要的的教学效果，教案的格式有哪些需要注意的地方？经过多次优化幼儿教师教育网小编为您制作了这份精选的“水墨说课稿”，想了解更多关于该主题的信息请继续向下阅读！

水墨说课稿 篇1

活动目标：

1.能根据线条进行大胆的想象、添画。

2.充分体验创作活动的乐趣。

活动准备：

ppt棉签、毛笔、墨汁、颜料、宣纸等。

活动过程：

一、游戏"捉迷藏"导入，引起幼儿兴趣。

师：小朋友，你们玩过"捉迷藏"的游戏吗？

怎么玩的呀？

今天小动物们也想和我们玩玩"捉迷藏"的游戏呢！

二、由图片猜测小动物。

1.小鸟（露出嘴巴部分）师：我们一起来找一找，第一个小动物是谁？（幼儿猜测）我们一起来看看究竟是谁呀？（小鸟）我们小朋友的眼睛可真厉害，看到一个小嘴巴，就能猜到是小鸟了。

2.蝴蝶（露出一点翅膀）师：这又会是谁呢？

3.海马（露出一点身体的轮廓）师：最后一个小动物的造型很奇特，看看会是谁呢？

三、根据线条进行想象。

师：小朋友们可真厉害，小动物们藏得这么隐蔽，也被你们找出来了了，可是还有一些小动物特别调皮，他它们呀藏在了黑板里，你能把它找出来吗？

教师出示各种线条""""""""引导幼儿说说像是什么小动物，简单的由幼儿添画，复杂的由教师添画。

四、幼儿创作：我和动物宝宝玩游戏。

师：找到小动物后你们会和它怎么玩呢？（幼儿说说）师：那里还有很多小动物等着我们去找呢，瞧，它们就躲在后面大宣纸里呢，我们小朋友待会先找一找，你发现了什么小动物，然后把它画出来，找到小东物后想一想你会和你的小动物怎么玩呢，也把它画下来，最后用颜料染色。

五、评价作品。

师：你找到了哪些小动物，有谁愿意来说一说？

六、结束活动。

师：现在我们也到外面去玩一玩"捉迷藏"的游戏好吗？

水墨说课稿 篇2

一、教材解析

《童年水墨画》是一篇文笔优美修辞格别致的诗文，描写的是天真烂漫欢乐自由的童年画面，对学生来说想要完全理解略微有些难读。课文分为三个部分，每个部分描述不同的画面。第一个部分《溪边》要求背诵，语言充满了诗意，重点在表述手法的赏析学习；第二部分《江上》配合课本插图，通俗好懂；第三部分《林中》修辞格较别致，描写的场景较容易理解，但其中的借代手法是学生陌生的。

二、学情分析

三年级的学生对字词有了一定的积累和认知能力，但对重点词句的理解还有待加强，对课文的分析理解能力还有待提高。

教学目标：

1.认识6个生字，会写11个字，会写重点词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵《溪边》。

3.理解诗歌内容，能用自己的话描述诗歌表达的三个画面。想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

教学重难点：

重点：想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。

难点：理解诗歌内容，能用自己的话描述诗歌表达的三个画面。

三、教法、学法：

教法：以学定教、以人为本、以读带讲。主要采用品词析句、朗读感悟、读写结合、整体把握等方法。

学法：脑动心到，心口一致，合作交流，疑难共解。

教学时数：2课时

四、教学过程

（一）情境导入

师：大家都来说说关于自己童年的回忆，你们喜欢玩什么游戏、什么玩具？（播放课件图片）

生：滑板车、积木、游泳……

师：这些都是大家喜欢的，能给大家带来欢乐的。我们今天要学习的是另一种童年，没有滑板车也没有动画片，但是同样的快乐和自由。请大家打开课本，齐读课题，我们一起去了解诗人张继楼笔下的不一样的童年画面：童年的水墨画。（板书）

师：读了课题之后你有什么问题要问吗？（也可学生自己提）

【设计意图：创设情境，从生活入手，调动学生的情绪，为学习课文进行情感铺垫。读题生疑，引导学生面对题目揣摩思考，说出自己的疑问，为学生走进文本搭建一个平台。】

（二）初读课文，疏通字词：

1.自由读课文，不会认的字同桌间交流解决。读不通顺的地方反复读，把课文读通顺、读流利。看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。齐读课文，读准字音，教师相机正音。

2.检查自读情况。（课件展示词语）

分段指名朗读课文，检查自读情况。

【设计意图：丰厚初读，能为深入学习打下基础。所以，在初读环节上，给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，在与文本充分接触中自主识字，走进文本，做到“不读熟，不开讲”。】

（三）再读课文，整体感知。

教师范读，学生跟读，再齐读。边读边思考：

这首诗描写了哪些场景？读诗句时你看到了什么画面？这些画面给你留下什么印象？你最喜欢哪一段？（课件展示）

这首诗描写了溪边、江上、林中三个场景，我们来逐个了解。

【设计意图：在这个环节中，我注重语言的感悟积累。通过扎扎实实读文字，品文字等方法，努力给学生留下深刻的语言印象。】

（四）品读课文。

1.指名读《溪边》，提问：这首诗描写了哪些景物？（课件展示）

2.请同学说说在这首诗描述了什么样的画面？小组讨论，派出代表，比一比哪一组说得更好。（可将回答得最好的一组答案写在课件上展示出来作为鼓励。明确内容：溪水的碧绿平静，蜻蜓立竿的安静，“扑腾一声”的动景，鱼跃人欢的愉快。）

3.分析表述手法。（课件展示）学生质疑，释疑。尤其是一些含义比较深刻的语句教师有必要加以解释。如：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，让学生体会“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？

4.指导朗读：该段语言优美明快，孩子气十足，或运用拟人，或运用比喻的手法，写出了儿童快乐的生活，富有形象感。朗读的时候，节奏要明快，语调要风趣，表现出儿童天真活泼的特点。

（五）品读分析，体味《江上》。

1.指名学生有感情朗读《江上》。齐读。

（1）读完这首诗你有什么感受。（快乐）

（2）从哪些词能感受到快乐？

（鸭群、戏耍、笑哈哈、水葫芦、两排银牙）

2.分析点拨。（课件展示，合作完成）学生质疑，释疑。请同学模仿其中动作“扇动翅膀拍水戏耍”“拨动浪花”加强理解。

3.这首诗描绘了什么样的画面？（方法同《溪边》）

4.指导朗读，齐读回顾。

（六）合作交流，理解《林中》。

老师带着大家了解了《溪边》的愉悦和《江上》的玩闹，接下来就请同学们带领老师来理解《林中》的风景。请大家仔细阅读《林中》这首诗，想一想它描写了哪些景物？描绘了一个什么样的画面？运用了什么手法？表达了什么样的情感？把你们不理解的地方互相交流交流，然后带着老师去学习（课件展示）

（七）课文小结：

1.齐读课文，根据层次图背诵《溪边》。

2.总结：《溪边》《江上》《林中》都是孩子们在大自然自由自在欢乐玩耍的画面，孩子们或呼朋唤友去钓鱼、游泳，或雨后结伴去林中玩耍，享受着欢乐的童年生活和大自然的乐趣。作者的优美的语言和手法，都能让我们读的时候就感受到欢笑和快乐。大家可以积累其中优美的诗句和词语，在以后的交流或写作中可以运用。

3.完成课后习题比赛背诵《溪边》。

水墨说课稿 篇3

温馨提示：

1．必须给孩子们穿上罩衣，否则衣服上的墨点很难清洗。

2．为怕脏的小朋友准备些一次性尼龙手套。

年龄：4岁～6岁幼儿

时间长度：约3O分钟左右(视情况取舍)

活动环境：室内

活动准备：

1．将12O克铜版纸裁成宽约3Ocm～4Ocm规格，并以美纹纸在反面连接成长卷。

2．取竹棍约4Ocm长，用方巾将一头缠绕牢固，根据人数准备每人一个。

3．另用小水桶备三桶浓淡不同的墨。

4．一首节奏感强烈的乐曲。

5．在桌子四边铺上画毡。

灵感打击乐

教育可行性分析：

听音乐找节奏，再随着节奏起舞。这看起来跟美术(绘画)没有什么联系，但是巧妙地将敲击的锤棒改装成“笔”，就完成了由音乐到美术的转换，这本身就是一种方法论的教育，况且接下来由棒子敲出的别具一格的水墨山水画，就更是让孩子们感到惊奇了。好奇是学习的动力之一。因好奇由结果往回追溯到起点，再回到终点，这样的思考过程正是孩子们将经验内化的过程。

活动过程：

1．听音乐，并根据音乐用手或者是脚击出节奏来。

2．听音乐，用棒子在桌子上敲出节奏来，并且沿着桌边移动。

3．听音乐，在桌上铺上长卷画纸，用浸了墨汁的棒子敲出乐曲的节奏来，并且一边敲一边沿着桌边移动。

4．停止敲打，助教带孩子们去洗手和上厕所，老师将“长卷”揭起，挂在墙上。

5．老师组织孩子们欣赏。结束活动。

水墨说课稿 篇4

教学目的

1.知识与能力：认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。

2．情感态度价值观：感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

3．过程与方法：能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境。

教学重点

想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。

教学难点

想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。

教学方法

导学法。朗读法，质疑探究法。

教学目的

指导学生按一定的方法欣赏儿童诗，激发学生阅读儿童诗的兴趣，并能进行简单的模仿创编。

教学重点

欣赏诗歌的语言美、画面美，感受童年的快乐。

教学课时

一课时

教学准备

课件、学生准备采蜜本（摘录本）

课前分发印有《童年的水墨画》的纸张，让学生自己预习，并进行一定的摘抄。

教学过程

一、创设阅读情境，激发兴趣

二、交流摘录笔记，感知大意

《童年的水墨画》：

（1）简简单单的诗句却给我们展示了三幅有声有色的画面。这都归功于作家那富有动感的语言。请你再读读诗，画出诗中精彩的语句，反复读，说说你的感受。

（2）欣赏交流佳句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。

3、赏析诗歌，领悟写法

（1）生自由朗读全诗，体会这首诗在表达上有什么特点？

（2）生交流自己的发现：

三、感悟诗句优美，欣赏画面

体会诗的意境，入情入境地朗读

师：读了《童年的水墨画》，你有什么感觉?

生：我感觉作者写的真是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。

师：如果溪边是一幅画的话，不知你在画上都看到了什么?

生：我看到了澄澈的碧绿的小溪，小溪中映出溪边的垂柳，映出了钓鱼孩子的影子。

生：我看见了孩子钓竿上的红蜻蜓。

生：我看见了当鱼钓上来时，那溪里的涟漪和碎了的人影、树影，以及在草地上蹦跳的鱼和手忙脚乱的孩子。

师：对，就这样边读边想象，你才能真正地走进诗境。如果溪边是一幅画的话，不知这幅画给你怎样的感觉?

生：这是一幅有静有动的画。小溪、垂柳、人影、钓竿、蜻蜓都是静止不动的，因为它们都在等待水里鱼儿上钩；当鱼儿上钩后，这种静被鱼的挣扎、人的欢笑打破了，溪边热闹起来了。

生：这是一幅色彩艳丽的画。这里有绿色的柳树，有绿色的溪水，连人影都被这溪水染绿了，并且有红色的蜻蜓点缀，真是“万绿丛中一点红”，多美的画面啊!

生：这是一幅充满快乐的画。柳树是快乐的，它快乐地照着溪水这面镜子，山溪是快乐的，因为它美得像绿色的玉带，蜻蜓是快乐的，因为它觉得钓竿真是有趣的地方，更快乐的是孩子，因为他钓上了活蹦乱跳的鱼。

师：你们真的是用心去读书，用心去体会了，把这样的体会，融入我们的朗读中，一定会读得很美很美。

学习《童年的水墨画》

1、自由读诗：

生自由朗读全诗，理解诗歌大意，在不理解的地方的打上“？”。

2、理解大意：

⑴指名生读诗，其余生边听边试着在每节的标题后加上动词，概括主要内容。

⑵生个别回答，教师随机板书：“街头阅读、溪边钓鱼、江上戏水”。

⑶分组读诗，生概括全诗大意。

⑷学生质疑，释疑。

3、赏析诗句：

⑴画出文中精彩的语句，反复诵读、体会。

⑵欣赏交流佳句，如：

“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖”“忽然扑腾一声人影碎了，草地上蹦跳着鱼儿和笑声”“像刚下水的鸭群，扇动翅膀拍水戏耍”等语句，体会诗句所包含的动感画面，感受童年的天真有趣。

⑶感情朗读。

4、鉴赏写法：

⑴默读两首诗，比较这两首诗在表达方式上有什么区别？

⑵交流感悟。

⑶小结：

第一首，每小节的结构基本相同，并且都围绕“梦想”这一主题，语言比较跳跃。

第二首，主要通过捕捉镜头来记录童年生活场景，有一种动态的美，还有一定的故事情节性。

⑷模仿这两首诗中的其中一首，记录下自己的童年梦想与童年趣事。

⑸生动笔习作，教师巡视。

⑹交流作品，师生互动点评。

三、总结延伸

童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，请大家课外多阅读其他儿童诗，丰富我们对童年生活的记忆，或者仿照课文写法，记录下自己童年的精彩片段，与大家分享。

四、动笔仿诗，抒发情感

五、总结，布置作业

五、我们来作诗。

1、同学们，我们读了诗，赏了诗，还诵了诗，那么，何不让我们自己创作一首诗呢？

2、请大声地有感情地把自己写的童诗读给大家听。（教师随机点评）

六、总结延伸，升华情感。

“酒逢知己饮，诗向会人吟。”老师有幸当了同学们的知音，分享大家童年生活的美好。是啊，童年生活是一幅连绵不断的画卷，里面有许多值得我们记忆收藏的场景。然而，童年生活又是短暂的，所以我们要珍惜童年的美好时光，做一些有意义的事情。

自由读诗歌《童年的水墨画》，你有什么感觉？

（预设学生回答：我感觉到作者写的是一幅幅画，是童年生活的一个个镜头。）

（1）师：你在画上都看到了哪些镜头？

（师板书：街头阅读溪边钓鱼江上戏水）

（2）再读诗歌，感受诗意。

（3）品一品：欣赏交流佳句，体会使用打比方手法的妙处。如：

①“阳光从脚尖悄悄爬上膝盖，/也想着‘黑旋风’水战‘浪里白条’。”

②“垂柳把溪水当做梳妆的镜子，/山溪像绿玉带一样平静。”

③“是那个‘水葫芦’一下钻入水中，/出水时只见一阵水花两对虎牙。”

（4）画一画：

师：把你最喜欢的其中一个镜头简单地画下来，画完后，说一说自己为什么喜欢？〔设计意图〕

诗人的创作是即景生情，缘情成诗。要体悟诗情画意，其方法之一就是诗配画。所以根据本诗的特点，在学生熟读诗歌的前提下，要求学生作画，能更好地理解诗的意境。

（5）展一展，读一读：要求学生作画完毕后，面向全班展示出来。并读一读对应的诗歌，体会诗句所包含的生动画面，感受童年的瑰丽多彩。

水墨说课稿 篇5

本课教学从欣赏名家作品开始，通过三幅名画家作品，获得感受和方法。在赏析过程中帮助学生把握画面的气氛、选取景物的表现意义、表现手法。为画作命题或找出相应诗句，表达自己的理解。在尝试过程中运用所学的知识方法，建立在诗句理解的基础上，合理安排画面。

1、使学生能够运用绘画知识和文学知识，感受分析中国画作品，说出作品的表现特点，并大胆表述自己对画中所表现意境的理解。

2、使学生能够用水墨画小品进行诗意表现。

重点：感受体会中国传统绘画“诗中有画，画中有诗”，情与镜圆满结合的艺术 意境。

难点：通过欣赏体会搞清楚中国传统绘画诗画一体的意境表现方法，并能用简短 的文字表述对画作意境的理解及尝试绘画。

1、教师示范(名诗中取景绘画)老师今天给大家带来一份礼物。

2、猜一猜，老师画的这幅画来自于我们熟悉的那句古诗?

孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。

3、引出诗情画意：从我的画中同学们读出了诗句，而我也正是从句诗中看到这幅画，这就是我们中国的传统绘画讲究的就是“诗中有画，画中有诗”艺术意境。今天这节课就让我们一起来体会《水墨诗心》，诗心何解，诗人作诗之心。

【设计意图】从简单的绘画中，诱导学生发现他们熟悉的诗句。从而引出中国传统绘画意境表现的重要特点“诗中有画，画中有诗”的艺术意境，而揭题

A 、大家从这幅画中看到了什么，画了些什么?

B 、如果你是这位骑在牛上的牧童，在这样的环境里，你是什么样的心情?

李可染用什么来表现“风”和“雨”?

D 、画家用什么笔法来表现这茂盛的树林、如雨般的落叶?(中锋、侧锋表现树干，点画法表现落叶)

E 、在墨色上你又有什么发现?(浓淡不同，表现近实远虚，干湿变化来表现树木的纹理)

小结：大家说的太妙了，我们中国画就是运用墨色深浅、用笔干湿，以“托物寓意”之法来表现画面。

A、 PPT出示“蛙声十里出山泉”这句诗，如果是你来画你会如何来表现画面?

小结：诗和画都妙在一个“出”字，山涧泉水自远处而来，小蝌蚪在湍急的水流中欢快的游动，这自然让人联想到蛙和蛙声，可谓意在画外。

A、其实对于这幅画我有一个小疑问，梅花、月影，可是我并没找到月，大家能帮我找找吗?

小结：月色轻柔，梅枝交错，环绕着明月，疏影横斜，虚实相生，一种婉约的朦胧之美。

4、回过头来看看，前两幅画有表现墨色浓淡吗?

【设计意图】通过分析画面主体形象、款识明确表达主题，并围绕主题拓展想象，来体会作者的创作意图，再通过感受用笔、用墨的方法体会中国画运用墨色深浅、用笔干湿，以“托物寓意”“意在画外”“ 虚实相生”等表现画面的.手法。

1、出示《小篷船》《春水归舟》可给人的感觉一样吗?

小结：《小篷船》以线为主的造型手段，表现了杨柳江岸的和煦春风，绿水行舟的安详景象，《春水归舟》以浓重的破彩渲染了浓浓春意。

飞流直下三千尺，疑是银河落九天。

借问酒家何处有?牧童遥指杏花村。

儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花。

松下问童子，言师采药去。

举头望明月，低头思故乡。

【设计意图】通过两幅春景画作的对比，启发学生体会多种表现手法，为开启学生想象提供路径。小游戏利拓展学生思维，放松气氛，又观摩了名家作品，激发尝试创作的欲望。

师：除了老师提供的这些诗句，同学们还有自己喜欢的诗句吗?能运用绘画的方式表现出来吗?

【设计意图】以诗为题作画，利用所学方法，尝试诗意画的创作。

3、教师小结：我们在课后还可以运用这些方法去欣赏、绘制其它的作品。

水墨说课稿 篇6

活动目标：

1.情感与态度目标：通过装饰花瓶的活动，培养幼儿对中国画的热爱，体验印染和装饰所带来的乐趣。

2.技能目标：能够较熟练的运用毛笔和国画颜料进行印染和装饰。

3.创造力培养目标：发挥自己的想象装饰花瓶，培养幼儿初步的创造能力。

活动准备：

毛笔宣纸国画颜料盛满水的小盘（与幼儿人数相同），卡纸剪出的花瓶（与幼儿人数相同）

活动过程：

一．视频导入

师：小朋友们，今天老师请你们欣赏一段民族舞，在舞蹈中很多的演员组成了一个很大的造型，我们一起来看看吧！

师：舞蹈中我们看到了一个什么样的造型呀？（花瓶）有哪两种颜色？（白蓝）

教师总结：那像这种用了白色的面，青色的花装饰的花瓶我们就称它为青花瓷！

二．欣赏青花瓷瓶

师：我今天就带了几个青花瓷过来，我们一起来欣赏一下！（出示白板幕布ppt）

师：这么美的青花瓷瓶你最喜欢哪个？为什么？你看到了哪些图案？

教师总结：青花瓷作为我们中国四大瓷器中的一种，就是因为它们的颜色淡雅，图案精美，所以深受人们的喜爱。

三．教师示范画青花瓷瓶

师：你们想不想画一画青花瓷呢？

师：那在动手画之前，先看我来示范一下！我们就用这一盘清水来画哦！

步骤：1.我先用毛笔沾满颜料

2.然后再清水的盘子里任意搅一下

3.把宣纸按在水面上

4.瓶身我们已经画好了，再把它贴在花瓶的中间，瓶颈和瓶底我们就用蓝色水彩笔来画青花

四．幼儿画青花，教师巡回指导。

师：这样一个青花瓷瓶已经完成了，你们想不想来试一试？那我已经给我们小朋友准备好了毛笔宣纸等绘画材料啦！赶快去动手画一画吧！（背景ppt循环播放）

五．作品展示

师：这么美的青花瓷瓶赶紧拿上来让我们的客人老师也欣赏一下吧！还有其他小朋友也想看一看呢，我们拿去让他们也看看吧！

中国气候说课稿精选

只有给学生树立起好的榜样，才是一名合格的教师，教案可以帮助教师把控课堂节奏，对于编写教案你有自己的心得吗？您可能需要《中国气候说课稿》，是由我们为您整理，仅供参考，大家一起来看看吧！

中国气候说课稿(篇1)

各位领导、各位前辈，大家好

今天我说课的课题是：湘教版初中地理八年级上册中国的气候-第一课时：气温。我将从教材解读，教学目标，学情分析，教法学法，教学过程等五个环节来进行。如能得到各位专家、前辈的指点，不胜感激！

教材解读：

本章教材主要是介绍中国的自然环境特征：地形、气候、河流；本节主要介绍中国的气候特征--气候类型复杂多样，季风性气候显著，多特殊天气。认识我国的气温的分布特点是学习了解我国气候特征及探讨其影响因素的的重要基础，湘教版教材在这节内容的结构组织上，主要是分为四个部分：正文（即对我国冬夏气温的一个概括：我国冬季南北气温差异大，南方温暖，而越往北气温越低。夏季南北普遍高温。）、气温图（一月份和七月份平均气温图）、两个活动题（气温图的判读和讨论夏季南北温差小的原因）和一段阅读材料（探讨冬季南北温差大的原因）。教材对于能力的训练是有计划有步骤的和具有较大的开放性的。

根据新课程标准："能够运用资料说出我国气候的主要特征及其影响因素"。因此，我在实际教学过程中对教材进行重新整合，引导学生通过已有的气温资料地图来认识我国气温分布规律，近一步探究影响我国气温分布规律的主要因素。

学生始终是教学的主体是新的课程标准重要理念之一。因此，我们在教学过程中，要充分尊重学生的实际情况，从学生已有的知识结构、认知规律等实际出发，在这里我就学生现状作一些分析：

学情分析

针对学生在七年级已经学习了世界的气候，知道气温和降水是反映气候特征的两个主要因素。具备了解气候相应的初步基础知识，拥有一定的气候图判读能力以及从地图中提取，分析，归纳地理信息的能力；但是，由于学生在七年级学习的是大尺度空间的气候分布，学生能够从生活周围体验到的感性认识还不直观。

教学重难点

根据以上对于教材的整合和学生实际情况的分析，我把本节课的教学重点确定为：我国冬夏两季的气温分布特点。本节的教学难点则是影响我国气候的主要特征的主要因素；结合本节课的教学重难点，基于对课程标准理念的落实及教学内容等实际情况确定本节课的教学三维目标

教学目标

知识与技能：学生能够从实际生活出发，通过阅读等温线分布图，概括出我国冬，夏气温分布特点，了解气温对于生活的影响。

过程与方法：掌握阅读和分析等温线分布图的方法，培养学生获得和处理地图信息的能力。通过新旧知识间的相互联系,学会利用已有资料和知识简单分析地理现象。

情感、态度和价值观：培养学生探究性学习的兴趣，使学生在学习过程中主动参与，乐于探究的学习态度。

教学方法

为了使教学更能贴近学生的实际，更好地实现以上教学目标；在学习本节内容时抓住"指导学生学法，重视学习过程"这个核心来设计整个教学过程。我采用的教学方法主要有：读图比较法，集体讨论法，自主探究法等教法；在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面则采取了合作学习法和总结反思法。

在课堂教学中，根据教学内容的需要和学生实际，我选择了多媒体教学辅助手段。通过多媒体的展示可以增强学生的感性认识，激发学生的学习热情,提高课堂效率。

根据以上对于课程标准的把握和教材结构、学生特点、教学策略的分析以及更好地将教学目标实现，我设计的教学流程如下：

教学过程

（一）、创设情景，导入新课

"良好的开端是成功的一半。"本课采用情景导入法。

寒假了，许多同学打算利用假期的时间到全国各地游览一番，领略一下祖国各地的自然风光和人文景观，有的同学想到有这北极村之称的漠河镇去。有的同学想想着飞到天涯海角海南省，感受一下三亚的碧海蓝天，沙滩椰林还有五指山区的黎村苗寨民族风情

听说漠河和海南的气温和孝感都不一样，有的同学说冬季的时候漠河比孝感要冷的多，而海南比孝感要温暖。同学们在准备行李的时候犯愁了：该准备那些衣物合适呢？

学生在此会和情景产生共鸣：那里的气温究竟和孝感有哪些区别呢？又该准备那些衣物合适？

设计思路：通过引入生活中的实际问题："外出旅游时该如何选择衣物"来创设一个学生感兴趣的教学情景。营造出活泼、愉快的课堂氛围，同时为后面的教学设置一个悬念，学生带着悬念来探讨、分析我国的气温特点。符合学生的认知规律。同时也是基于新课程 "根据学生的心理发展规律，引导学生从现实生活的经历和体验出发"的课程理念。

（二）、读图比较，认识规律

指导学生读图分析图2-14，并且用多媒体展示出一月份平均气温图的投影，同时在投影上标出漠河和海口的位置，配上两地同一时间的景观图片，引导学生读一月份气温图探讨其特点并完成以下几个问题：

① 一月份0°C等温线主要穿过了那些地区？（指导学生动手在地图册上将0摄氏度等温线画出来，以训练学生的读图能力，加深印象）

② 一月份，我国黑龙江省北端的漠河镇气温是多少摄氏度？

③ 一月份，我国海南海口市气温是多少摄氏度？

④ 计算一月份的时候漠河和海口的气温相差多少摄氏度？

学生通过读图分析、计算：

一月份我国0°C等温线和秦岭--淮河一线重合，在秦岭--淮河一线以北，气温在0摄氏度一下。在秦岭--淮河一线以南，气温在0摄氏度以上。黑龙江漠河镇的气温在零下三十二摄氏度一下，而海南省海口市的气温在十六摄氏度以上。南北气温相差四十多摄氏度，逐步在老师的指导下总结出我国冬季气温的分布特点：冬季南北气温差异大，南方温暖，而越往北气温越低。

中国气候说课稿(篇2)

《中国的气候》（教案）

【课题】中国的气候

【年级科目】高二年级地理科（文科班）【课时安排】第一课时（共两课时）【教学目标】 知识与技能：

1、使学生理解我国气候的主要特征及成因，让学生明白我国气侯对生活、生产的影响。

2、通过对气候分布图等的分析阅读，培养学生地理分析能力与地理思维。过程与方法：采用多种例子，帮助学生正确认识我国气候的主要特征成因，使学生了解我国气候对实际生产生活的影响。

情感态度与价值观：通过对中国气候特征及其对人民实际生活、生产的影响的分析总结，进一步激发学生的爱国情感。【教学重点、难点】

（一）教学重点：我国的主要气候特征及其影响。

（二）教学难点：季风活动对降水的影响。

【教学方法】案例教学法、讨论探究法、构建知识结构法 【教学用具】多媒体课件

【教学过程】： 【导入新课】

【问题】中国主要的气候类型？

分析：我国南北方的气候类型主要是季风气候。季风就是随季节的变化而变化的风，夏天，对我国气候造成影响的主要是夏季风，冬天对我国气候造成影响的主要是冬季风。

板书：

一、季风气候显著

【思考】夏季风对我国降水规律的影响。

分析：由于受到海陆热力性质的差异，夏季，海洋形成高气压，陆地上形成低气压，风从海洋吹到陆地，带来了海洋上暖湿的气流，从海洋吹来的夏季风在东南沿海登陆时，与较冷的空气相遇，就会形成锋面雨带，4-5月，雨带登陆，华南地区进入雨季； 6-7月，雨带推进到江淮地区，这里进入梅雨季节；7月以后，雨带陆续来到华北、东北地区，北方雨季来临；随着9月冷空气增强，雨带被迫南移，10月，在我国大陆完全消失，第二年依旧如此。

【小结】受夏季风影响，我国降水集中在夏季，而且南方雨季长，北方雨季短。【思考】我国的降水在空间上有何差异？

分析：大兴安岭—阴山—贺兰山—冈底斯山一线，为我国季风区与非季风区的界线，这一线以西以北，夏季风难以达，成为非季风区，以东以南，则是深受夏季风影响的季风区。所以我国降水出现了由东南沿海向西北内陆递减的情况。【思考】夏季风对人们生产生活造成的影响。【举例】洪涝灾害与台风。

【总结】：夏季风对我国影响主要体现在降水方面，夏天，我国在夏季风的影响下造成了高温多雨的气候。板书：夏季风――高温多雨

【思考】冬季风我国气温的影响。

分析：冬天的时候，冬季风从北部内陆吹来，使我国大部分地区冬季寒冷干燥，对我国北方影响直接而强烈,中间由于受到山岭的阻碍，使气候对南方影响相对较小,这样,就大大加剧了南北温差，所以我国北方冬季是寒冷的，而我国南方冬季相对来较为温和。

【思考】冬季风对人们生产生活的影响。【举例】寒潮。

【总结】：冬季风对我国气候造成的影响主要体现在气温，在冬季风的影响下我国大部分地方形成了寒冷干燥的气候特征。板书：冬季风――寒冷干燥

【思考】我国除了有季风气候区外还有非季风气候区，非季风气候主要又有哪些气候类型？这些气候类型对人们的生产生活造成了怎样的影响？

分析：在西北地区我国的气候主要是温带大陆性气候，由于远离海洋，造成了温差大，降水少的特点。

【举例】温带大陆性气候对新疆瓜果造成的影响。【思考】青藏高原为何种气候类型。

分析：青藏高原由于海拔高，出现了高山高原气候，高山高原气候气温随高度的增加而下降。

【举例】高原气候对青藏高原农业造成的影响。【总结】：我国的季风区,气候存在着差异的,像南北方气候不同，南方主要是亚热带季风气候，北方主要是温带季风气候；非季风区与季风区的气候差异就更大了。在我国，同样的季节，我们可以体会到看冰雕闹花市等许多不同的景观，这么多不同的景观说明了我国气候的第二个显著的特征:气候复杂多样。板书：

二、气候复杂多样。

【提出疑问，为第二课时做铺垫】我国复杂多样的气候有没有什么共性呢？复杂多样的气候又会对我国实际的生产生活造成了什么影响？ 【探究活动】《区域地理》90页主干精梳

板书设计： 中国的气候

一、季风气候显著 夏季风――高温多雨 冬季风――寒冷干燥

二、气候复杂多样

作业：《区域地理》94页—95页

中国气候说课稿(篇3)

中国的气候教案 教学目标：

1.知道季风概念、特点‘季风与非季风的分布、不同气候特点及分界线；

2.理解我国季风和降水空间与时间的分布，培养学生空间想象能力和分析能力。教学重点： 1.我国气候特征；

2.季风区与非季风区的分布。教学难点：

1.我国季风气候如何形成的？ 教具：多媒体 教学过程：

一．导入：前一节我们已经学习了我国的气温南北差异，降水的空间差异及我国的温度带和干湿度的划分与分布，那么，从我国气温与降水来看，我国的气候有什么特征呢？ 二．探究新课：

1.自学指导：带着问题浏览课文。

2.问：我国的气候有哪些特征？季风与季风气候一样吗？

3.学生独立探究，小组合作交流。4.反馈：气候特征（1）气候复杂多样性；（2）季风气候显著。季风是指一年内盛行风向随季节变换而有显著变化的风，季风气候是指一年内因盛行不同风向的季风而形成的气候类型。

5.设问：那么我国的季风气候是怎样形成的呢？（1）多媒体出示《中国的冬、夏季风》图；（2）、读图、观察、思考、引导回答、反馈：除了受纬度影响外，还受海陆位置的影响。从以下几个方面阐述。

源地；风向；运动方向；④性质。

6.读图：了解季风区与非季风区的不同气候特点，分界线。学生探究、交流；小结：季风区受夏季风影响明显，降水丰富，主要集中于夏季；反之是非季风区。分界线：大兴安岭--阴山--贺兰山--巴颜喀拉山--冈底斯山脉。我国季风气候一个显著特点是雨然同期。

7.想一想我国这种降水和然量的配合对农业生产有什么好处？（学生探究，反馈)三.课堂总结：今天你学会了什么？

中国气候说课稿(篇4)

第二章第二节中国的气候（第一课时）教学案

教与学目标：

1、学会阅读等温线图，了解我国冬季和夏季的气温分布特点，并能分析其形成原因。

2、了解我国温度带的划分和分布，以及对农业的影响。教与学重点：

1、我国冬季和夏季气温的分布规律

2、温度带的划分。教与学难点：

我国冬夏气温分布规律的形成原因。教与学方法：

情景导入、对比讲解、读图分析 教与学准备：

景观图片、一月、七月气温分布图、中国温度带图。教与学过程： 个性化修改

一、情景导入：

请同学们观察下面一组图片（图片展示：哈尔滨的 冰雕展览和广州的花卉展），它们分别在哪里举行？什么 时间？（学生回答）相同的时间，广州和哈尔滨却举办 了两种不同的展览，说明两地的气候差异很大。这节课 我们就来学习第二节《中国的气候》。

二、自主学习，合作探究

〈一〉学习任务一：

1、自主学习：

阅读教材第32页图2—22“中国一月平均气温图” 和第33页图2—23中国的“七月平均气温图”，解决以 下问题：

（1）33页活动题1、2、3。

（2）我国冬季和夏季的气温分布各有什么特点？

2、小组交流：四人一组，交流以上问题，并提出疑难：

３、合作探究：

（１）探究问题：

是什么原因导致我国冬季南北温差很大，而夏季却 南北普遍高温？

（２）教师点拨：

冬至日，阳光直射南半球，北半球自南向北白昼时 间逐渐变短，夏至日阳光直射北回归线，北半球自南向 北，白昼时间逐渐变长。

阳光直射的地方正午太阳高度角最大，离阳光直射点 越远，正午太阳高度角越小，单位面积获得太阳热量就 越少。

此外，寒冷的冬季风加剧了我国北方的严寒。

（３）探究结论：

受纬度位置和冬季风的影响，我国冬季南北温差很 ４、学以致用，拓展延伸： 读图，加深对温度带我国冬季和夏季气温最低的地方分别是哪里？为什空 么？

〈二〉学习任务二：

一、自主学习：

阅读教材34页 “中国的温度带”，解决以下问题：

（１）温度带划分的依据是什么？

（２）我国划分为哪几个温度带？每个温度带主要分布

在哪些地区？

（３）我们肥城属于哪个温度带？主要农作物是什么？

作物熟制怎样？

2、小组交流：四人一组，交流以上问题，并提出疑难：

３、合作探究：

（１）、探究问题：

为什么海南岛上农作物能一年三熟，而东北平原上 只能一年一熟？（２）教师点拨：

海南岛属于热带，积温值在８０００以上，农作物的生长期长，而东北平原位于中温带，积温值介于１６００和３４００之间，农作物生长期短。（３）结论：

海南岛和东北平原的纬度位置不同，积温值差异很大，所以农作物的熟制不同。

三、总结梳理，归纳方法：

气温的分布规律及其成因和温度带的划分是本节课的重点，其中影响气温分布规律形成的原因是难点。学习中要利用学生已有的气候方面的知识储备，结合我国的纬度位置、地形特点，通过读图、小组交流的形式、概括总结出我国的气温分布规律；利用列表格的形式对比讲解，得出影响气温分布的原因；温度带的分布主要通过我国的地形图，反复间分布的记忆。

四、巩固练习，达标测评：

填充图第１０页。附板书设计：

第二节中国的气候

一、我国气温分布的特点及成因：

冬季：南北温差很大——纬度因素、冬季风

夏季：南北普遍高温——纬度因素

二、温度带的划分：

1、划分依据：

2、名称及分布：

3、不同的温度带对人们生产生活的不同影响

教与学反思： 学后反思：

1、我学习后的总体评价（很好、加好、一般、较差）：。

2、我学到的主要知识和技能：。

3、我学到的主要方法：。

4、我还存在的疑难问题是：。教后反思：

中国气候说课稿(篇5)

各位老师：

大家好！

今天我说课的内容是初中地理八年级上册中的《中国的气候》一课，下面我来说一说我的教学设计：

一、教学分析：

1、内容的解析：《中国的气候》是义务教育课程标准实验教科书八年级上册当中的一个章节，分三大块：第一部分：南北气候的差异，第二部分：东西部干湿状况差异，第三部分：我国气候的基本特征。从知识的衔接方面来看，前两部分是基础。而本节的内容————我国气候的基本特征是气候中的一项重要环节，它是难点最为集中的一部分，理解起来有一定的难度。所以，在我的这节课里，主要采用以不同形式呈现的方式来分散难点，力求使在座的每位同学都能够由浅入深逐步完成和领悟透学习全过程。

2、对象的分析：

作为教学的对象——八年级的学生，他们是主体。虽然年龄小，但已经有了一定的辨析能力，有热情、有丰富的思考情趣，活跃、跳跃思维是他们的体现，求知欲强、好胜心、好奇心强，有竞争意识，有时又很茫然。他们识图、用图、析图及综合分析问题、解决问题的能力还比较肤浅。就本节的教学来说，他们认为抽象、难理解，故有弃学或厌学的倾向。所以教学设计就要突出一个宗旨“互动合作”——以激活他们的学习热情。教师可以作为他们的组织者、参与者、合作者。将全班分成若干个活动小组，学生之间可以成为手足般的竞争者、合作者。

3、教学目标的分析：

通过运用地图，从中获取重要的地理事物，并综合分析我国冬、夏季风的形成特点。

4、教学过程与方法的分析：

采用互动合作、共同探究、提纲助学的方法，学生积极主动参与，交流，真正认识我国气候的基本特征。

5、情感、态度与价值观的分析：

通过本节的学习，使同学增强了对气候学习的兴趣。并能够认识到气候与人们的日常生活息息相关。

5、教学重点的分析：

读图、读课文，并根据导学提纲对季风的概念形成初步印象。

6、教学难点的分析：

由于季风的成因很抽象，加之这个年级学生认知水平有限，在学习这部分内容时必然要有一定难度。学生只能了解表层现象。故这是一大难点。针对这一问题，采用现代信息技术手段与课堂教学充分整合的原则，变抽象为形象、变复杂为简单，降低了难度，达成学生主动学习的教学目的。

7、教学媒体的选择和使用：

根据学生年龄小的特点，知识能力的局限，本节我选用的是photoshop ,flash, powerpoiet等动画制作，让学生直观、形象的观察体会，在有趣和活动性的气氛中解决难点问题，以达到解疑排难的教学效果。

二、教学过程设计流程表：

教学流程 教师活动 学生活动 教学过程 “图”的记法 识图、用图、从图中获取地理事物 动手、动脑思考。 运用“图”来解析气候特征 提出要求 互动合作、自评互评。 用书后小栏目活动做小结 引导、点拨、纠正、反馈、鼓励、表扬。 观察、分析、归纳、总结。 三、教学过程：

“中国的气候”是自然环境中的一部分，是中国地理教学的基础内容。因此，我很注重培养学生主动认知地理在社会中的实际价值。

我的整体设计思路是采用“助学提纲导学”，旨在使同学将气候与人们的日常生活紧密联系起来。

我事先将本节教学内容打印成学习提纲发放给学生，最终使学生达成了解知识，发现问题，掌握，实践和创新的技能，亲历交流的饱满情感体验的全过程。

在整个教学过程中，始终本着“以学生发展为本”，教师是学生的组织者、引导者、参与者的教学理念，积极调动学生的学习状态，让他们在轻松、愉悦的气氛中实现新课程的变革。

下面我就来具体说一说我的教学过程：

第一部分：“图“的记法

[教师活动]：这是本节十分重要的一项环节，它贯穿着本节的整体教学内容。在这些年的地理课堂教学上，我感到很多学生学地理最大的障碍是不会读图、析图。找不准位置、不认识轮廓、更记不住周围的地理事物；新的课程改革给了我很大启示——转变学生的学习方式，改变原有的`单纯接受式学习，充分调动、发挥学生主体作用。

教师在“助学提纲”中专门提出对本节作用的要求：读第38页2..19、2.20图，并识别这是两幅什么图？你有哪些好的办法记住这些图？

[学生活动]：大家议论、动脑、想办法。有的建议描绘图、有的仅就一点如“风向”提出自己的观点和看法，也有的建议反复观察图等等。

[教师活动]：参与议论、并对学生好的建议和观点给予评价和肯定。

集思广义，活动场面热烈、气氛融洽。这样平等、民主的教学气氛，让学生真正体验到发现问题，解决问题的成功喜悦。由单纯的被迫记图，到自己动手灵活的运用图，并能从图中获取地理事物，掌握地理事物；既突破了难点，又实现了新课程三位一体的课程标准。

第二部分：运用“图”来解析气候特征：

如果说前一部分内容是浮在上面的感性知识，而这一部分内容则是“知其所以然”的理性知识。

[教师活动]：如果让你来描述，你准备讲述什么内容？

[学生活动]：踊跃参与，说出观点。————如

冬季风：夏季风：

源地源地

气压区气压区

风向风向

性质性质

影响影响

[教师活动]：1、将学生观点汇总并板书在黑板上。将图片展现在同学面前。

2、同时让学生拿起手中的提纲看问题提示：第39页2.21图，当夏季风从海洋向陆地移动过程中，会有什么变化？仔细读阅读材料分析夏季风带来的降水类型叫什么？举一个生活中常见的例子，并思考雨带推移有什么规律？通过观察分析第一题，总结出季风气候的特点？

3、（1）认真阅读第三题并判断教师提出的灾害现象属于哪中？

（2）继续读42页2.26图说明四个气候有什么特点？请在不同的气候类型图上找到这四个地区，此外还有哪些？

（3）你来总结我国气候的特征。

[学生活动]：

讨论、准备、交流、全班集中交流，同学之间主动帮助或得到同学帮助。

[教师活动]：教师同样以不同方式参与进来，提示、点拨、引导、反馈、纠正。引导学生思维、并发现问题，锻炼学生的表达能力，敢于独立回答，增强自信，提高他们的综合分析问题，应辩问题，解决问题的创新能力和实践能力。

最后师生总结、归纳出结果。这样做，起到了“教师为主导、学生为主体‘的教学原则。

第三部分：用书后小栏目活动做小结

[学生活动]：谈观点、找答案、做分析。

[教师活动]：鼓励学生；并将找到的相关资料给同学参考。

元阳县结合本地实际，根据不同气候资源划分出山顶、山腰、山脚三个不同的经济带，变资源优势为经济优势，使县域经济得到了协调健康发展，今年上半年实现财政总收入１０７６万元，比上年同期增长４９．２４％。

元阳是一个边疆贫困县，农作物种植结构单一，科技含量不高，农民增收困难等成为制约元阳农村经济发展的“瓶颈”，去年以来，元阳县委、县政府在经济发展思路上作了战略性调整，合理调整区域内农业产业布局，把山顶至河谷的大片土地按照海拔高度划分为“山顶、山腰、山脚”三个经济带，以产业结构调整带动农业支柱产业的快速发展，带动农民增产增收。

在海拔１６００米以上的高山冷凉区，以退耕还林为契机，大规模植树造林，恢复生态，并在林间套种草果、板兰根等经济作物，形成高山冷凉区生态经济林带；海拔９００米至１６００米的山腰地带，依托科技创新，大面积推广自己培植成功的高产优质稻和杂交稻，发展以生猪为主的畜牧业和稻田养鱼为主的渔业，形成温热区以粮为主的粮畜经济带；海拔９００米以下的矮山及山脚河谷地区，在种植香蕉、荔枝、芒果等水果的同时，发展生物资源，培植印楝、栀子，以及种植无公害冬早蔬菜、杂交水稻制种等高附加值的特色支柱产业，形成热作经济带。

为了稳妥推进“三带”特色经济的发展进程，元阳县采取了“公司＋农户＋基地＋市场”的发展模式，引进了一批有实力的企业把一家一户的小规模经营组织起来。并将生态建设与产业培植结合起来，在上新城乡风口山至马街乡东门坝一带长约５０千米的红河岸边荒山荒坡上，种植印楝１０余万亩；在黄茅岭乡、黄草岭乡、马街乡等地区发展栀子５万亩。仅印楝、栀子两项生物资源创新产业，进入盛产期每年就可达到４亿元左右的产值。南沙利用天然温室种植冬早蔬菜，不仅投入少、而且产出高、质量优，产品远销昆明、成都、贵阳等地，农民的收入得到了增加。甘蔗产业也在龙头企业的带动下扩大了种植规模，糖业公司每年付给农户蔗款３０００多万元。

传统产业茶叶、芒果、荔枝、香蕉和鲁沙梨、香酥梨等果树也进行了技术改造和品种升级换代，今年改造的低产茶园就达到２０００亩。汪继武刘为民杨治兵

四、教学反思：

基础教育改革的目标中特别强调：改革课程评价过于强调甄别和选拔的功能，发挥评价促进学生发展、教师提高和改进教学实践的功能，评价不再是分出等级的“筛子”，而是激发前进的“泵”。

所以，在课堂教学中，我始终本着“学生是课堂的主人”这一原则，对问题回答的准确者，鼓励其要再接再厉，回答得不到位者，要给予以亲切的关怀，告诉其不要放弃的道理。

我的说课到此结束，谢谢各位老师！

中国气候说课稿(篇6)

一、教材分析

本节是在前两节讲述气候基本要素---气温和降水的基础上，分析世界各地气候产生的差异的原因，既影响气候的主要因素，虽然重点还是就气温和降水两个方面进行分析，但在程度上加以深化，把影响气候的因素、气候的分布和特征系统化。

气候的地区差异一段，内容言简意赅，既说明由于气温和降水不同导致气候不同，又说明气候的不同，是由于影响因素不同造成的，引出第二部分内容。

影响气候的主要因素部分是本章的难点，考虑初一年级学生的接受能力，教材改为选学。为差异性教学提供素材。在分析各个影响因素时，按照从已知到未知、从整体到局部的顺序过程编写，比较符合学生的认知过程，利于步步深入地理解。同时教材提供各种示意图，帮助理解。

气候对人类活动的影响与本章的开头相呼应，强化了人地关系这一主题。让学生感到地理就在我们身边。

二、教学目标

1、举例分析纬度位置、海陆分布、地形等对气候的影响。

2、能够利用气温变化曲线图和降水的逐月分布图，来说明气候特征；举出日常生活中的实例，说明气候对生产和生活的影响。

3、能够在世界气候分布图上说出主要气候类型的分布地区，培养读图能力及通过读图获得相应地理知识的能力。

三、教学思路

学习气候的地区差异，以学生活动为主，既复习旧知又引入新内容。巩固学生对气温曲线图和对降水柱状图的识读，并将二者内容结合起来，形成气候特点。对于“世界主要气候类型及分布”，以学生自学为主，教师指导学生学会看世界气候类型图。应充分应用课本提供的气候类型分布图和气温曲线图及降水柱状图，利用已学过的知识，引导学生分析得出气候类型的分布、气候特征、影响因素等。先学后教，注重过程和方法，发挥学生自主学习的潜能。

分析影响气候的因素，这部分是教材的难点。本着从易到难、从整体到局部、从已知到未知的学习顺序和过程进行教学。首先，在影响气候的因素中最重要的就是纬度位置，二者一个在分析气温和降水部分市都涉及到，应该是学生已有知识，较易理解；对同一纬度来说，最不同的是海陆位置，关于这一点，在前两节也分析得较充分，所以一教师提示，学生活动为主，共同归纳总结出表格。但是，对全球的降水来说有重大影响。在陆地局部和海洋局部地区，影响气候分布的因素主要有地形。关于地形对气温的影响已经学过每升高1000米温度降低6度，

但对地形雨的成因分布不了解，所以设计动画演示山地迎风坡降雨，背风坡干燥的过程，而随着高度降温是高山气候形成的重要原因。总之，这部分教学步步深入，对学生了解影响气候因素和形成思维的方法有很大帮助。

对于 “气候对人类活动的影响”，让学生从身边的事想起，气候与我们生活关系密切。使学生感到地理就在我们身边，我们的生活离不开地理。

很明显，本节教材紧密结合实际，并且层层深入，这样的安排符合学生的思路，能够调动学生学习兴趣，使其积极主动参与学习过程。

四、学法指导

学生通过小组讨论、综合分析获取新知，理解自然环境与人类活动间的关系等，从而提高学习兴趣和学习能力。

五、教学过程

教师准备：多媒体课件

活动一：创设情景，提出问题。 1、录像：看几幅不同气候的景观图片

通过生动形象的画片，让学生感悟到大自然的美好，激发学生学习的兴趣，提出问题，学生相互讨论交流，给学生独立思考的机会，才能形成教学问题场。

活动二：合作学习，分析图表。

通过设疑，观察，给学生相互交流的机会，形成教学问题场与教学情景场的叠加，创设学生发问讨化，研究问题，通过归纳总结，给学生表达思维的机会，初步形成个体意境场。

活动三：分析因素，加深认识。

录像：观看资料：⑴气温、降水量图；⑵实例。

通过师生、生生互动作用，探究发问，然后小组讨论汇报，归纳总结出影响气候的主要因素。

活动四：实例分析，巩固提高。

学生在以上探究活动和实例的讨论中初步形成个体意向场，初步达到了教学目标。

六、板书设计

1、气候的地区差异

2、 影响气候的主要因素

⑴纬度位置 ⑵海陆位置 ⑶地形地势。

3、气候对人类活动的影响。

七、教学反思

1. 本堂课不是传统的40分钟的上课，而是有上课前准备活动。学生为了上好这堂课要收集的有关气候问题的资料来作为自己的观点。课后还有相关知识的开放题。

2. 教学过程中注意生生互动、师生互动，培养学生独立性和自主性，尊重学生人格，关注个体差异，满足不同学生的学习需要，使每一个学生的深层都能得到充分的发展。

3. 这堂课的教学不落俗套，是教学方式的大胆创新，教师以新课程的理念为指导，真正成为学生学习的指导者、帮助者和促进者，促进了学生各种能力的培养以及知识与技能、过程与方法、情感态度和价值观的和谐发展。

中国气候说课稿(篇7)

《第二节 中国的气候》教案

教学目标

1、通过阅读等温线、等降水量线分布图，了解我国冬、夏气温分布特点以及降水分布特点，培养学生判读、分析等值线分布图的技能。初步学会分析气温和降水特点的形成原因。

2、了解我国温度带及干湿地区的划分依据及划分地区等，使学生进一步明确我国地理环境的巨大差异性。

3、了解我国的气候特征，培养学生分析气候特征的技能。使学生明确气候也是一种资源，而且是我国非常丰富的自然资源，但同时我国也是灾害性天气频发的国家，所以因地制宜、合理利用资源、使人和环境相互协调发展是至关重要的

教学重点

1、我国气候的主要特征。

2、我国气候为农业生产提供的有利条件。

教学难点

分析、归纳、概括我国气候的主要特征。

教学媒体

我国温度带和干湿区挂图或投影片，几个城市的气温曲线图、降水柱状图。

课时安排

三课时

板书设计

第二节 中国的气候

一、气候复杂多样

1、多种多样的温度带和干湿区是我国气候复杂多样的一个重要标志。

2、地势高低悬殊，地形多样，使我国气候更加复杂多样。

3、气候复杂多样，使得我国的农作物和动植物资源极其丰富。

二、季风气候显著

三、多特殊天气、多气象灾害

教学过程

〔板书〕第二节 中国的气候

【板书】

一、气候复杂多样

1、多种多样的温度带和干湿区是我国气候复杂多样的一个重要标志。

〔指导读图〕我们比较一下哈尔滨和广州两地冬季的气温。计算哈尔滨和广州两地1 月份气温相差多少？

〔转折过渡〕两地1月气温相差近35°C，难怪两地景观相差那样悬殊。

要了解全国南北气温差别的具体情况，还要看我国的1月、7月平均气温图――等温线分布图。初一我们学过世界气温分布，请同学们回忆一下什么是等温线？什么是等温线分布图？根据所学过的知识，利用各点的气温值，绘两幅气温图（发给学生气温分布空白图）。

要求：①绘出等温线。

②观察图

1、图2回答：若两图表示同一区域，等温线的疏密程度有何不同？这说明了什么？

学生绘图，然后讨论回答。

〔概括总结〕图1等温线排列比较密集，说明南北温差大；

图2等温线排列比较稀疏，说明南北温差小。

〔启发引导〕根据上面的等温线知识，我们分析我国1月、7月平均气温图，看看我国冬夏气温分布有什么规律？

〔指导读图〕首先看我国1月平均气温图，要求观察： ① 黑龙江最北部的1月平均气温大约是多少摄氏度？ ② 海南省的1月平均气温大约是多少摄氏度？ ③ 我国南北1月气温相差多少摄氏度？

④ 找出0°C等温线，并在图上用彩笔描绘出来；观察0°C等温线大致经过的地区。⑤ 比较我国1月、7月平均气温图，看一看等温线疏密程度如何？这说明了什么？ 学生读图讨论回答。〔指图总结〕

（1）冬季等温线排列密集，说明冬季南北温差大。黑龙江最北部1月平均气温在－32°C以下，海南省1月平均气温在16°C以上，我国南北气温相差悬殊。

（2）1月平均气温0°C等温线大致通过秦岭－淮河一线，向西到青藏高原的东南边缘。〔板书〕

1、冬季气温分布规律：南北气温相差悬殊 〔启发提问〕为什么我国冬季南北气温相差这么悬殊呢？ 〔出示投影片〕“冬至日的光照及昼夜”

再读 “冬至日漠河、北京、广州三地正午太阳高度、昼长时间”表。〔组织讨论〕①冬至日，太阳光直射哪个半球？

②这时我国北方的正午太阳高度比南方高还是低？为什么？ ③这时北方和南方相比较，哪个昼长？为什么？ ④这时北方和南方相比较，哪里获得的太阳光照多？

〔结论〕我国幅员辽阔，南北跨将近50个纬度。冬季太阳直射在南半球，我国北方正午太阳高度比南方低，阳光小角度斜射。再加上北方昼长也比南方低，自然北方获得的太阳 光热就比南方少。除正午太阳高度和昼夜长短这两个因素，还有冬季风的影响。

〔录像〕《季风的形成》中节选《影响我国的冬季风》。

〔引导读图〕分析我国7月平均气温图。读图要求（可要求学生依据1月平均气温图的方法，分组讨论，列出读图提纲）：

①黑龙江最北部的7月平均气温大约是多少摄氏度？ ②海南省的7月平均气温大约是多少摄氏度？

③找出我国7月气温最低的地区在哪儿？那里气温大约是多少摄氏度？为什么这里是我国夏季平均气温最低的地区？

学生读图讨论回答。〔指图总结〕

（1）夏季全国等温线排列稀疏，除青藏高原外，大部分地区7月平均气温为20°C以上，说明我国普遍高温。

（2）黑龙江省北部7月平均气温为16°C，海南省南部7月平均气温为28°C，我国南北平均气温相差仅为12°C左右，气温差别不大。

（3）7月我国气温最低的地区在青藏高原内部。因为青藏高原地势很高，故青藏高原内部成为我国夏季平均气温最低的地区。

〔板书〕

2、夏季气温分布规律：全国普遍高温（青藏高原除外）

〔启发提问〕为什么我国夏季普遍高温南北气温相差不大呢？依据刚才学过的分析冬季气温分布的原因的方法，同学们课下可讨论夏季气温分布的特点。通过前面的学习，我们了解到我国冬季气温南北相差悬殊，夏季全国普遍高温，同学们想一想这些特点对我们平时生产和生活有哪些有利和不利影响？

〔讨论回答〕（1）夏季全国普遍高温；为我们提供了丰富的热量资源，有利于农作物生长。

（2）冬季北方严寒，使北方取暖的燃料造成很大损失，另外，容易使北方农作物造成冻害等。

〔小结〕今天，我们学习了我国冬夏季气温分布规律及其原因，了解这些知识便于我们掌握规律，趋利避害，让大自然能更好的为我们人类服务。

〔板书〕

3、温度带的划分和分布

〔指导读图〕说明读图要求，指导读图方法：（1）我国共划分哪五个温度带和一个气候区？（2）这五个温度带和一个气候区分别分布在哪些地区？

（3）暖温带与亚热带的分界线，大致与1月份的哪条等温线一致（读我国1月平均气温图）？

（4）我们这个地区属于哪个温度带，东北大部分地区、黄河中下游的大部分地区、海 南岛、长江流域、塔里木盆地各属于哪个温度带。

教师对学生读图给予具体的指导，如教师讲解某个温度带分布的读图方法，其它温度带由学生自己读出来。不要求和书上说法完全一致，鼓励学生自己得出结论，引导学生比较哪种表述更好。

〔出示复合投影讲解、总结〕“我国温度带的分布图”

〔指导填图〕请同学们把五个温度带和青藏高原气候区填在填充图上。学生填图。

〔教师〕不同的温度带适宜栽培和推广的农作物品种不同，作物能够成熟的次数也不一样，请看表：

〔出示投影〕各种农作物对积温的需求指标。

同学们看书上“各温度带的积温和作物熟制”表和投影片回答：（1）看一看各种农作物对积温的需求指标。

（2）五个温度带的积温分别是多少？适合种植哪些农作物？

（3）五个温度带的作物熟制如何？我们这个地区是一年几熟？主要农作物有哪些？我们钢才提到的小麦要求的积温是多少，主要分布在哪个温度带？

学生讨论、回答。

〔引导思考〕我国五个温度带对农业生产有何有利影响和不利影响？

〔总结〕我国南北跨度很大，近50个纬度，各地积温由1600－8000°C差别很大，故适合喜热、喜凉、喜温的等多种作物生长，世界上绝大多数农作物都可以在我国找到适合生存的地点。而且我国水稻、棉花等高产作物的分布北界，在世界上也是罕见的。作物熟制从东北的一年一熟到海南岛的一年三熟，也是多种多样的。我们这个地区是什么熟制，请同学们调查一下。

但是，由于我国面积广大，各地的气温日较差和夏季温度等差异很大，同一作物品种在不同地区所需的 10°C积温也不相同。因此，在引进、推广农作物新品种或改革熟制试验上，必须因地制宜，才能取得成功。

〔板书〕降水的特征

1、降水量地区分布不均：东多西少，降水量由东南向西北减少 〔讲授〕我国降水量在空间上分布不均，在时间分布上呢？ 〔出示投影片〕哈尔滨、北京、上海、广州四城市降水量柱状图。

〔启发提问〕请注意老师出示城市的顺序，它们的降水在季节分布上有什么共同的特点？

教师指导读图，学生讨论、回答。

〔总结〕全国降水量在时间分布上也不均匀，南北方差异较大，南方雨季长，北方雨季短。

〔板书〕

2、降水时间分布不均匀（季节不均，集中于夏秋季节）〔讲授〕这是一年内降水的分布特点，那么不同的年份间又怎样呢？ 〔副板书〕空间

成因

时间

〔指导读图“中国干湿地区〕

〔讲授〕降水量大于蒸发量的地区，属于较湿润的地区，根据年降水量的多少，又划分了湿润地区和非湿润地区。降水量小于蒸发量的地区，属于较干旱的地区，根据干旱程度的不同，又分为干旱和半干旱地区。

不同的干湿地区，地表的植被差别很大。东部湿润区，水分充足，可生长高大茂密的乔木。过去这里是郁郁苍苍的森林，后来，人类的足迹来到了这片土地，大片的森林被砍伐，只剩东北地区和武夷山区还有大片原始林。

〔挂图〕湿润地区景观。

〔讲授〕半湿润区水分条件较差，植被由高大的乔木向低矮的草本植物过渡，典型的自然植被是森林草原。但事实上，这片地区被开发利用的很难找到原始植被了。这里是历史悠久的农耕区，中华文明最早的发祥地。

半干旱区气候偏干，地表植被为草原。“天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊„„” 〔挂图〕半湿润、半干旱地区景观。

〔讲授〕干旱地区水分严重不足，也制约了植被的生长，有些地区几年不降一滴水，地表景观十分单调、荒凉，是典型的荒漠景观。

〔挂图〕干旱地区景观。

〔总结〕今天，我们主要分析了降水的时空分布特点及其成因，季风的活动与降水的关系是本节内容的重点与难点。我们知道，由于季风活动的一些异常，有时会给我国带来一定的自然灾害，使人们的生命财产遭受损失，带来不利之处。尽管这样，它对我们的影响仍然是利大于弊。为什么这么说呢？让我们把我国东部季风区与同一纬度的其它国家、地区做比较，例如北非。

〔显示北非景观〕

〔讲授〕由于没有季风活动，北非气候十分干旱，是世界上著名的干旱区，比我国的干旱区有过之而无不及，这里是著名的世界第一大沙漠――撒哈拉沙漠，一片广阔的不毛之地。而我国的30°N附近，正是地肥水美的“长江中下游平原”，还有美丽的、富饶的四川盆地，享有“天府之国”的美誉。这样一对照，我们不禁要感谢季风了。所以我们对待季风要用一分为二的眼光和态度，既看到它有利的一面，又要看到它不利的一面。关于这一点，下节课我们继续讨论！

〔学生在教师的启发下回答问题〕青藏高原海拔很高，达数千米，随着山势的增高，气温降低，植被随之发生变化，从山下的常绿阔叶林依次过渡到针阔混交林－针叶林－高山草甸－雪线以上。说明地势的高低对气候影响很大，进而影响植被种类的生长分布。

秦岭南北一图，表示了山南、山北在植物和景观上的差异。山南生长的是亚热带植物――柑橘树，山北生长的是温带植物――苹果树。这是因为秦岭在气候上起着屏障作用，可阻挡北部冬季风的南下。所以秦岭南坡气温高，为亚热带景观；北坡气温低，为暖温带景观。

〔讲述〕由以上分析得出：地形是影响气候的重要因素之一。我国地形复杂多样，地势高低悬殊，使得我国的气候更加复杂多样。

〔板书〕

2、地势高低悬殊，地形多样，使我国气候更加复杂多样。

〔启发提问〕我国气候的复杂多样，对农业生产有什么好处，多样的温度带和干湿区对各种植物和农作物品种的生长有什么影响？

学生讨论、回答。

〔归纳总结〕我国气候复杂多样。因此，世界上大多数农作物和动植物都能在我国找到适合生长的地区，使我国的农作物及各种动植物资源极其丰富。

〔板书〕

3、气候复杂多样，使得我国的农作物和动植物资源极其丰富。

〔读表提问〕请同学们阅读课本第28页，“我国与世界纬度相近地区气温的比较”表，回答下列问题：（1）1月份，我国的齐齐哈尔、北京的平均气温，分别比法国的巴黎、美国的纽约低多少摄氏度？

学生回答：分别低22.7°C和3.7°C。

（2）7月份，齐齐哈尔 的气温 比巴黎 高多少摄氏度？ 学生回答： 高26.3°C

（1）齐齐哈尔 气温年较差，比巴黎 大多少摄氏度？ 学生回答：齐齐哈尔比巴黎大26.3°C。

〔提问〕对上述问题，你能得出什么结论？（学生讨论回答）

〔分析归纳〕冬季，我国比同纬度地区冷，夏季我国大部分地区又比同纬度除沙漠地区以外暖热。因此，我国大部分地区的气温年较差比同纬度地区的气温年较差偏大。由此得出气温冬冷夏热的特点。大陆性气候显著。

〔归纳总结〕我国大部分地区降水的季节分配很不均匀，主要集中在7－8月份，降水的季节变化大；再加上降水的年际变化也较大，由此得出我国冬季干燥，夏季多雨，大陆性强的气候特点。归纳起来，一是说明我国季风气候显著，二是具有大陆性的特点。

〔板书〕

二、季风气候显著 季风气候显著

冬季寒冷干燥 夏季高温多雨

〔板书〕 季风活动及其对降水的影响

〔讲授〕什么是季风？顾名思义，与什么有关？（季节）联系生活实际冬、夏各刮什么风？

〔板书〕

1、季风的概念

〔讲授〕冬天盛行的风叫冬季风，夏天盛行的风叫夏季风。〔板图演示〕冬、夏季风的动态演示。〔总结板书〕

2、风向 性质 冬季风 偏北 夏季风 偏南 干冷 暖湿

范围

大部分

〔提问〕从刚才的演示中可以看出夏季风并没有影响到整个中国，原因是什么？ 学生讨论。

〔板图演示〕夏季风被一系列山脉阻挡。

〔讲授〕夏季风经过长途跋涉后，又被重重高山阻挡，只好望山兴叹，就此止步了。所以夏季风的活动范围局限于我国东部、东南部地区。人们根据夏季风活动的范围，把它能到达的地区叫做季风区；无法到达的地区称为非季风区。

唐代诗人王之涣有诗云“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”中的“春风”指的就是夏季风。

〔板书〕

3、季风区和非季风区

〔提问〕同学们能否尝试解释降水空间分布的成因？

〔学生回答〕沿海受夏季风影响大，降水充足；越往西北内陆，降水越少；非季风区降水最少。

〔讲授〕降水的季节变化与年际变化特点又是怎么形成的？为什么我国东部降水集中于夏季？与季风的活动有关系吗？

同学们讨论一下，最后看看是不是与板图演示的一致。学生讨论。

下面我们将通过演示雨带的移动和雨季的形成来解释上述问题。〔板书〕

4、雨带移动与雨季

〔讲授〕（结合板图）整个冬季，我国大陆被寒冷的冬季风控制，一般到4月份，夏季风开始形成并逐渐强大，在我国南部沿海登陆。冬季风抵抗不了，向北退去，在此过程中，冷暖气流交锋，形成降水。

5月，雨带位于沿海一带——华南雨带（东南沿海雨带）6月，雨带北移至长江流域——长江中下游雨带（江南雨带）7、8月，雨带北移至我国华北、东北地区——华北、东北雨带 9月，雨带南移。10月，雨季结束。

因此，我国的雨季出现在每年的5－9月。

〔总结〕南方雨季开始早，结束晚，时间长；北方雨季开始晚，结束早，时间短。

〔复习巩固〕选作复习题

（1）我国气候有哪些主要特征？（3条）

（2）我国气候对农作物生产提供了哪些有利条件？ 〔板书〕

三、多特殊天气、多气象灾害

（教师引导）总的讲，我国气候条件十分优越，但也有不利方面。如水旱灾害、寒潮、台风等灾害性天气给人民的生产、生活造成了巨大的损失。例如1998年夏季长江中下游地区和东北地区的特大洪水给任命的生命财产和工农业带来数千亿元的损失。而华北地区则出现了持续干旱的天气。

（板书）寒潮、台风和水旱灾害

我国每年总有一些地区发生水旱灾害。洪涝和干旱是影响我国最大的气候灾害。现在我们来看报998年常见流域抗洪抢险的录像。

（投影片）1998年我国还有哪些地区发生了洪涝灾害？洪水造成了哪些损失，军民是如何抗洪的？你特别感动的事情是什么？根据你所学过的知识，思考洪水形成的气候原因、人为原因？对长江洪涝灾害的防治你有什么建议？你能为灾区人民做些什么？

(学生活动)下面我么们分成6个小组，每个小组根据上面的问题一起讨论。

（教师归纳）（1）气候原因是夏季东南季风势力的强弱以及厄尔尼诺和拉尼那等条件的影响。

（2）人为原因是上游植被的破坏、水土流失、中游的围湖造田等。（3）使人感动的是1998年全体军民团结誓死保卫常见大堤的感人事迹。（4）常见上游应植树造林，中游应退耕还湖、疏通河道。（板书）

一、水旱灾害

1、原因和危害

2、措施

（过渡）可见我国是一个水旱灾害较多的国家，除了水旱灾害以外，我国还受哪些灾害性天气的影响呢？

我们来看中央电视台播放的寒潮警报。思考以下问题：

（1）寒潮是一种什么样的天气现象？你亲身经历过寒潮天气吗？有什么样的体会？（2）观察 “侵入我国的汉朝路径图”，你能根据地图说出强冷空气的源地吗？它大致沿什么方向运动？思考从那里来的是冷干的？

（3）从图中观察，汉朝能影响到我国的哪些地区？冷空气到达时，当地的天气将会有怎样的变化？

（4）从图中观察，我国有那些地区不易受汉朝的侵袭，你能说出为什么吗？（参照中国地形图）

（5）为了保护农田，我们应当采取哪些防灾措施？

（学生活动）小组经过讨论，互相启发，加深了学生对寒潮的了解。通过小组代表发言 的形式使各种不同的意见碰撞，使意见趋向一致。

（教师小结）同学们发表了很多的见解，通过小组学习、代表发言的形式使意见统一起来，可以概括为：

寒潮造成范围广大的地区大幅度降温的强冷空气。一般出现在每年秋末至初春之间，它来自西伯利亚、蒙古一带。侵入我国以后数日之内就可以从北向南横扫全国、我国的西北地区东部、华北、东北地区的大部分、黄淮、江淮、江南等地区都受其影响，会出现大风、降温雨雪天气。通常北方的降温幅度大于南方、平原上的风力大于山区、我国除了青藏高原和云贵高原等地不易受到寒潮影响外，大部分地区都受其影响、强冷空气南下时，受阴山、秦岭、南岭等东西向山脉的阻挡，经过翻山越岭、长途跋涉，冷空气势力不断减弱，四川盆地、广东、台湾、海南等地，受寒潮的影响相对较小。云贵高原对势力减弱的冷空气有阻挡作用，不易受到寒潮的影响、青藏高原地势特别高而寒潮不易侵入。农村地区在寒潮到来前，可用烟熏、灌水、塑料薄膜覆盖庄稼等办法来预防寒潮。

(板书)

二、寒潮

1、寒潮及其运行路径

2、寒潮的危害及其防治

(过渡)除了上边提到的灾害性天气寒潮和旱涝灾害以外，我国东南地区还常受到台风的侵袭。

（学生活动）学生观看有关“台风及其对人民生产和生活的影响”的录象。请同学们阅读课本第43页 “台风”一节课文分组讨论以下问题：（1）参看课文标记了解什么是台风？它发生在什么时间？（2）观察课文图象，了解台风能影响我国哪些地区？

（3）台风对当地的天气产生哪些影响？对人民的生产和生活有哪些影响？

经过小组的合作学习，特别是学生对中央电视台有关的预报和有关的录象资料进行了广泛的讨论。基本明确了台风及其危害。然后请一名同学到前边向全体同学介绍台风的形成及其运动路径、影响我国的范围、带来的危害和好处。

（教师归纳）

（1）影响我国的台风是产生在西太平洋热带海面上的一种十分强大的大气涡旋，它在每年的6至10月影响我国的广东、台湾、海南、福建等省区，我国东南沿海的其他地区有时也受其害。

（2）台风经过的地区常出现大风、暴雨天气。

（3）大风回破坏建筑物、造成翻船事故，暴雨回引发洪水，形成洪涝灾害等，但也可缓解当地的旱情，如缓解长江地区的伏旱天气。

（板书）

三、台风

1、台风的形成及其运动路径

2、台风对生产和生活的影响

（教师总结）本节课我们学习了影响我国的寒潮和台风等灾害性天气和旱涝灾害。这些灾害性天气给人民的生产和生活带来了极大的危害和损失。因此，联合国将20世纪的最后10年，定为国际减灾10年。特别是气象灾害对人类的威胁最大，我们要研究这些灾害性天气发生的规律，防御和战胜灾害，采取有利的措施，加强预报灾害的研究，使我们尽可能地减少自然灾害造成的损失。

四、每年的6月中、下旬－7月上旬，江南地区，出现长时间的连绵细雨，此时正直梅子黄熟季节，因此，人们称之为“梅雨”，形容“梅雨”的古诗很多，如：“黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。”；“雨打黄梅头，四十五天无日头。”梅雨过后，长江流域地区又出现干旱的季节，我们称之为“伏旱”。

三国演义说课稿精选

如果想要学生热爱学习，那么老师首先必须具备好学习的素质。而对于一份优秀的教案来说，创新性是必不可少的要素。如果你正在寻找可供参考的教案模板，那么不妨看看本文所提供的三国演义说课稿。笔者已经对其进行了收集和整理，相信它会对你有所帮助。希望你能喜欢！

三国演义说课稿 篇1

1教学目标

1、带领学生走进名著《三国演义》，鉴赏其中精彩的人物及其故事，分析人物形象。

2、探讨“忠”“义”的内涵及其社会价值。

3、激发学生对名著阅读的兴趣，培养学生的思辨能力。

2学情分析

3重点难点

4教学过程

第一学时

教学活动

活动1【导入】《三国演义》

1、听电视剧《三国演义》主题曲，导入课堂，激发学生兴趣。（约3分钟）

师：（灯片1）杨洪基老先生一曲浑厚的《滚滚长江东逝水》，带着我们思绪的翅膀穿越千年历史时光，去追溯那令人向往的古战场，寻觅英雄的踪迹。今天就让我们带着万丈豪情走进经典名著-------《三国演义》。（灯片2）

活动2【讲授】《三国演义》

2、下面我们来明确一下本堂课的学习目标。（灯片3）

师：诵读目标。《三国演义》作为一部鸿篇巨著，写了哪些内容呢？我们来看看内容简介。

3、了解《三国演义》的内容简介。（灯片4）学生阅读1分钟。

师：在中国文学史上，《三国演义》有着很高的地位，它是我国古代长篇章回小说的开山之作，是古典四大名著之一，有着璀璨夺目的艺术成就。我们来了解它主要的艺术成就。

4、介绍《三国演义》的艺术成就。（灯片5）

师分条诵读。

师：在众多的艺术成就中，可能同学们最感兴趣的就是作品中的人物以及他们的故事了。

师：这节课我们就来一起品读其中主要的人物形象。出示灯片6：品三国人物。

师：请同学们看屏幕上的这幅对联，看写的是哪位人物？（灯片7）

学生齐读对联。

5、赏析诸葛亮的形象（灯片8）

师：诸葛亮是众人皆知的三国人物，也是我们喜爱和崇拜的人物，他有着精彩而传奇的一生。 同学们知道他的哪些故事？从这些故事可以看出他的哪些品质？现在请同学们分组进行讨论，（2分钟时间）。

学生发言。 根据学生的答题情况进行板书 故事名 品质

教师归纳明确诸葛亮的故事：刚才同学们都说得很好，诸葛亮的精彩故事是很多的，同学们课后可以好好去读一读：隆中对 火烧博望坡 火烧新野 智取汉中 舌战群儒 智激周瑜 草船借箭 借东风 六出祁山 七擒孟获 挥泪斩马谡 空城计 巧布八阵图 遗计斩魏延

个人品质：这些故事大部分都体现出他的 神机妙算 足智多谋 忠心耿耿

师：在《三国演义》中，诸葛亮是作者心目中的“贤相”的化身，他具有济世为民的雄心壮志，有着呼风唤雨、神机妙算的奇异本领，更有“鞠躬尽瘁，死而后已”的高风亮节，他是智慧的化身，忠贞的代表。我们来看看下一位人物。（过渡语）

6、赏析关羽的形象

猜一猜他是谁（灯片9）

师：他就是同学们熟悉的红脸关公啊！（灯片10）那他在你心中是一个怎样的人？并说说你的理由。

学生思考一分钟后发言。

师：这些同学讲得非常好，下面我们来看看两个原著中的片段：土山三约（灯片11）关羽的忠心真是日月可鉴，才有秉烛达旦护嫂嫂，千里走单骑寻主等情节； 华容道释曹操（灯片12），足见关羽义薄云天。

教师明确关羽的事迹：温酒斩华雄 土山三约 过五关斩六将 千里走单骑寻主 单刀赴会 华容道义释曹操 水淹七军

及其品质概括：体现关羽的 智勇双全 武艺绝伦 忠心耿耿 义重如山

师：因此，后世的很多皇帝都封谥关羽, 关羽成为了无人不知，无人不晓、庙宇遍天下的圣人。民间百姓也将关羽当作“战神、驱邪神、守护神、武财神”。可见关羽也是一位非凡的人物，被誉为“义绝”。

7、探讨忠义。（灯片14）

师：同学们诸葛亮和关羽的形象各有特色，但他们却有着相似的品质，这种品质是什么？

忠 义

师：请同学们思考讨论：你如何看待诸葛亮和关羽的“忠”“义”？这种“忠”“义”在现代社会是否还有存在的价值？

学生起立，分组讨论3分钟，讨论完毕后，2分钟形成文字，然后发表意见。

（1） 先请两位同学在展示台上来出示自己所写出的文字，并对观点进行讲解。

（2） 下面请两位同学也说说自己的观点。

师总结：同学们都能智者见智、仁者见仁，说出自己对忠义的看法，说得很好，我们把同学们的观点总结梳理一下吧。

8、总结明确观点。

观点一：（灯片15）

观点二：（灯片16）

9、同学们，一部宏大而精彩的巨作，仅凭这一堂课是说不完的、道不尽的，还有很多的精彩人物和故事等着同学们去品读，还有很多的问题等着我们去探讨。如：出示（灯片17）

（1）《三国演义》写了大大小小数十次战役，你觉得哪一次最精彩？为什么？

（2）鲁迅先生曾这样评价《三国演义》中的人物：“刘备之德近乎伪，孔明之智近乎妖”，对此，你怎么看？

（3）世人历来对曹操的形象褒贬不一，你是如何看待的？

希望同学们在课外阅读的过程中能积极思考，用勤奋点燃智慧的火花，提升思想的厚度。

10、结束语：出示（灯片17），音乐《历史的天空》响起。同学们，暗淡了刀光剑影，远去了鼓角铮鸣，硝烟散去，英雄不在，千年古事已俱付尘灰。有人说：“每一本好书，都象一盏明亮的灯，它照亮的不是黑夜，而是求知者的心灵。”《三国演义》就像是一盏明灯，就让这盏明灯永远照亮我们的心灵，让正确的“忠”“义”美德相伴我们的一生吧！下课。

活动3【作业】《三国演义》

（1）《三国演义》写了大大小小数十次战役，你觉得哪一次最精彩？为什么？

（2）鲁迅先生曾这样评价《三国演义》中的人物：“刘备之德近乎伪，孔明之智近乎妖”，对此，你怎么看？

（3）世人历来对曹操的形象褒贬不一，你是如何看待的？

活动4【活动】《三国演义》

教学反思：

1、本节课教学目标清晰明确，教学重点难点突出，紧扣教材，选择了符合学生学情并且难易程度适中的教学内容，能充分利用课内外教学资源，采用了多种生动、有趣、有效的教学方式、方法，顺利、高质量地完成了教学任务，实现了学生能力全方位、多角度的提升发展。

2、通过学习，学生初步了解了鸿篇巨著《三国演义》的艺术成就，熟知作品中诸葛亮和关羽这两位英雄人物主要的精彩故事，并学会从相关的故事情节中分析人物性格及形象特点，领会了小说鉴赏的基本方法。

3、课堂上，学生能发挥学习主动性，积极思考，课堂气氛轻松活跃，探寻了两位英雄人物身上的共同品质“忠”和“义”，并对他们的“忠”“义”品质进行深入探讨，增强了对“忠”“义”品质的辩证认识，能看到这种精神品质在现代社会存在的价值，能够把经典名著与个人的道德品质修养和对社会现实的关注紧密结合起来，因此，通过这堂课，经典名著不再仅仅是文学语言上的经典名著，更是成为学生个人成长、社会和谐发展的精神源泉。

4、总之，通过这一节课，学生能从最感兴趣的人物及其故事入手，激起了对经典名著阅读的兴趣，在接受名著的艺术价值时，也接受了名著思想价值的熏陶，加深了经典名著在语文教学中的厚度，达到了本节课多方面的教学目标，是一堂既有内容上的广度，又有思想上的深度，既激发了学生的课外阅读兴趣，开阔学生阅读视野，又能促进学生语言表达能力、思考能力、探究合作能力、写作能力等多方面能力的提升的成功的名著导读课。

《三国演义》

课时设计 课堂实录

三国演义说课稿 篇2

一、 教学目的：

1、引导学生学会带着意识阅读《三国演义》；

2、 指导学生掌握一些阅读《三国演义》的技巧和方法；

二、 教学重难点：

1、 把握人物刻画技巧，了解作者着力塑造的主要人物形象；

2、 领会《三国演义》的进步思想。

三、 教学设想：

1、 借《三国演义》著名片断《失街亭》管中窥豹，感受《三国演义》的思想和艺术特色。

2、 设置重点问题让学生自学，力求在合作探究中发现问题、解决问题，从而有意识地掌握一些阅读名著的技巧和方法。

四、 教学过程：

（一） 导入：

每次听到《滚滚长江东逝水》这首歌曲，我总有一种血脉贲张的感觉，仿佛自己又回到那个群雄逐鹿，英雄辈出的三国时代。 今天，让我们一起出征街亭，会晤英雄。

（二） 问题探究：

探究一、复述故事情节思考：《失街亭》的战争描写亮点纷呈。你关注到了吗？结合导读中相关战争描写的阐述找出本文的一些片断来讨论交流一下。

《三国演义》著名的战争描写有没有类似的特点呢：

官渡之战

赤壁之战 （伏击战：乌林、葫芦口、华容道，三笑，三惊）

彝陵之战 ……

结论：铺垫伏笔，构思严谨，情节出人意料，又在情理之中。

有张有弛，一波三折，引人入胜。

明确：读《三国演义》，一要读扣人心弦的战争场面。

（我们读《三国演义》，精彩纷呈的战斗场面令人应接不暇，带给人以欲罢不能的阅读快感，是我们读三国最不能错过的精彩）

探究二：小小街亭，为何如此重要？如此重要的街亭为什么会失守？

课文中有一个形象的比喻来说明街亭的重要战略位置，请大家寻找一下。“今司马懿出关，必取街亭，断吾咽喉之路”。

结论：马谡麻痹轻敌，孔明用人不当 客观原因，司马懿老谋深算，实力不俗

作者是怎样刻画马谡和孔明这两个人物形象的？

结论：三笑 三哭。

主要通过语言和神态的细节描写（正面描写），突出人物的典型性格，使得人物形象非常鲜明。

《三国演义》人物的典型形象表现在毛宗岗说的“三绝”：曹操的奸绝、关羽的义绝，孔明的智绝。

大家能举一两个相关人物奸（阴险、虚伪、狡诈）、智、义（正当、合理）的事例吗？

明确：读《三国演义》，二要读个性鲜明的人物形象。

（我们今天去读《三国演义》中个性鲜明的人物的意义在于我们可以借此去探究人性的真、善、美和假、恶、丑——虽然时代不同了，场景不一样了，衣服也换掉了，但人性却是可以穿越时空的。）

探究三：马谡该不该斩？这一情节中的孔明留给你最深刻的印象是什么？

明确：不斩的理由

1两人情同手足 2杀人才叫亲者痛，仇者快

3处理败将有各种办法 4疑人不用，孔明要为此买单，不能马谡一个人承担责任

必斩的理由：

1马谡立了军令状，执法必严。 2后果情节十分严重，必须死刑。

3一意孤行，不听建议，咎由自取。

4、不斩全家已属网开一面，再不斩马谡军心涣散，众怒难平，难以服众

结论：我们不是当事人，站着说话不腰疼。但通过刚才的讨论，我们应该能体会到孔明内心情感与理智激烈的矛盾冲突。

从个人情感上讲，不忍心；从大局上从理性上讲，必须斩。所以孔明万般无奈，只得挥泪执法。什么是仁？仁者爱人，是不忍心；什么是义？公正、合理，应当做的就是义。仁和义在这里发生了矛盾，而挥泪执法，将仁义统一在了一起。

挥泪这一细节集中展示了他仁义的一面。

讨论：

有一个问题老师特别好奇：如果可能，你愿意做曹操还是刘备？为什么？

结论：想做曹操，多是功利心作怪。我们做事情不能什么都利字当头啊！

功利心太重，容忘记做人做事的底线。

如果要交朋友，你愿意交曹操这样的朋友还是刘备这样的朋友？为什么？

结论：想交刘备这样的。不会吃亏，还可能占便宜。还是或多或少有功利的因素

《三国演义》，都觉得曹操好厉害，刘备太窝囊。两人都有野心。关键是在实现野心的方式上，曹操是无底线，无节操，无所不用其极；而刘备无论环境多么艰苦，条件多么恶劣，他都守底线、知敬畏，这就是仁德爱民，绝不滥杀无辜。

刘备要恢复重振的，不仅是汉室，更是世道人心。

我们读《三国演义》要知道，良禽择木而栖。孔明选择刘备，绝不仅仅是报三顾茅庐的知遇之恩，更在于刘备的人品契合了孔明的理想。

所以，我们读孔明，要读他的宅心仁厚，读他的有仁有义。

导读中特别谈到了《三国演义》的思想倾向：拥刘反曹。实质是拥护德政，反对暴政

而德政的基础便是为政者有一颗仁爱之心。

我由此有一个感悟：一个人有没有价值，一个家庭能不能兴旺，一个国家是不是强盛，关键只在一个“德”字。品德高尚，这个人就有价值。一家人品德良好，这一家庭必然兴旺。国民重视品德修养，这个国家自然强盛。《三国演义》的重大启示，即在有仁有义远比权贵名利更值得尊敬。我们读《三国演义》，如果不能提高自己的品德，促进家人的品德修养，就等于白读。

我知道大家读了《失街亭》后，也写了很多的人生感悟，下面的时间我留给大家作展示

（学生展示）

明确：读《三国演义》，要读高尚人品和人生智慧。

（四）、结语：

必须要指出，《三国演义》还是一部宣扬权谋的书，民间有“少不读水浒，老不读三国”的说法。一个“三国气”重的人，往往心理阴暗，中国人要阳光，要坦荡，不能承袭这种阴晦的“三国气”。我们要有拿来主义的眼光。一堂课讲三国，难免挂一漏万，让我们借今天学习《失街亭》的东风，把握《导读》的精髓，一起走进这部经典，去发现更多的精彩！

（五）板书设计 ：

从《失街亭》看《三国演义》

——《三国演义》导读

读战争 艺术性

读人物 （交相辉映）

读人品和智慧 思想性

三国演义说课稿 篇3

阅读指导目标：

1、掌握阅读欣赏小说的一般方法。

2、指导学生运用比较法等阅读《三国演义》中三处战斗场面描写的文字，结合听读评书分析人物性格，理解人物形象。

3、激发阅读名著兴趣，培养终身阅读的良好习惯。

4、学会欣赏作者的表现手法，怡情养性，陶冶情操，开启心智，提高审美能力。

评价任务:

1. 比较人物及人物故事。

2. 在对比中分析人物性格，了解作者塑造人物形象方法。

阅读过程

教学环节教学活动评价要点环节一谈话了解，指导阅读小说的方法

1、讨论：你喜欢读名著吗?说说理由。阅读长篇小说，你有什么好方法？

2、你读《三国演义》原著还是青少年版？有什么阅读困难？怎么解决的？小结阅读小说的方法（点面结合法）：

（1）面：理清故事情节

（2）点：抓住人物特征

环节二

比较法阅读《三国演义》三处片段活动一 引入片段

你喜欢哪个三国英雄？

出示：关羽、张飞、赵子龙图片，阅读这三个人物经典的战斗场面描写文字

比肖像：有何不同，突出人物怎样的性格特点？

比语言：重点分析张飞的三声“喝”，体会人物性格。

比手法：恰如其分的动作词，不同内容的侧面描写，“张飞大闹长板桥”的夸张手法等对刻画人物形象的作用。

比赞词活动二 阅读片段

（1）阅读片段《关云长温酒斩华雄》《赵子龙单骑救主》《张翼德大闹长坂桥》，指导原著阅读，读通读懂。

(2)阅读、讨论比较：三段文字的相同点？

（3）阅读、讨论比较：三段文字的不同点？

指导：不动笔墨不读书。用同一记号标出相同类项。

比阅读感受：练读谈理解

活动三听读评书片断

听评书“赵子龙单骑救主”

对比：听评书与阅读原著有何不同？

环节三总结提升1、比较法：分析小说的人物形象、故事情节、表现手法、主题思想时，都可采用比较法，可以将不同篇中的同类作品、同一篇中的不同类拿来比较。如在人物形象上，可将诸葛亮、司马懿、周瑜人物形象进行比较，同样是极具智慧的人物，诸葛亮智慧忠义、司马懿智慧多疑、周瑜智慧忌妒，通过比较加深对人物形象的理解。在内容上也可比较，也可进行表现手法上的比较，如《三国演义》和《项链》在揭示人物心理时表现手法的不同，从而了解我国传统小说的写法与西方惯用的心理分析的写法的区别。

2、参读法：如读完《三国演义》后，可参看他人对《三国演义》的评论，如对曹操的评价。阅读要联系当时的社会背景及文本的主题思想，要有自己的思考，切不可人云亦云。

1.注意倾听，能抓住重点字词，体会作者急切，快乐的心情。

2.能理解标点符号在表现人物用情感时的作用。

环节四总结升华

阅读拓展

1、交流《三国演义》读书成果和自己的阅读方法。

2、阅读作业：运用对比法读《三国演义》中《孔明用智激周瑜孙权决计破曹操》，体会诸葛亮因人而异的智慧。

3、书写作业：完成 我喜欢的.三国人物 手抄报

推荐课外阅读。

附：板书设计

品读“三国”人物

方法：比较法参读法

点面结合以听促读读书做笔记

三国演义说课稿 篇4

阅读指导目标：

1、掌握阅读欣赏小说的一般方法。

2、指导学生运用比较法等阅读《三国演义》中三处战斗场面，了解战役的起因经过和结果

3、激发阅读名著兴趣，培养终身阅读的良好习惯。

4、学会欣赏作者的表现手法，怡情养性，陶冶情操，开启心智，提高审美能力。评价任务:

1. 了解战役的起因经过和结果。

2. 在对比中分析描写战役场面的语句，了解作者写作方法。

阅读过程

教学环节教学活动评价要点环节一

谈话了解，指导阅读小说的方法1.讨论：你喜欢读名著吗?说说理由。阅读长篇小说，你有什么好方法？

2、你读《三国演义》原著还是青少年版？有什么阅读困难？怎么解决的？小结阅读小说的方法（点面结合法）：

（1）面：理清故事情节

（2）点：抓住人物特征

环节二

阅读《三国演义》三处片段活动一 引入片段

1.你喜欢哪场三国战役？

2.生思考，并回答。

1.学生自信交流自己知道的战役名称。

2.学生能够相互补充，概括出小说主要内容。

3.感受语句的描写方法。活动二 阅读片段

（1）阅读片段《火烧新野》，《火烧赤壁》、《七擒孟获三气周瑜》，指导原著阅读，读通读懂。

(2)阅读、讨论三场战役的起因、经过、结果。

指导：不动笔墨不读书。用同一记号标出相同类项。

（3）学习片段中描写战役的语句，体会描写场面语句的方法。

环节三

展示提升1.同学上台展示，可以配课件给大家讲解，台下同学可以就他们的讲解进行提问。

2、小组合作表演精彩战役片段，演出人物不同的特点，以及本场战役的特色。1.展示同学故事讲的生动形象。台下同学注意倾听，台上台下积极互动。

2.学生配合演出，表演的生动形象。

环节四总结升华

阅读拓展

1、交流《三国演义》读书成果和自己的阅读方法。

2、我们不仅要了解三国名句，还要了解三国故事，三国人物性格，三国的著名战役，三国的歇后语。课下我们继续阅读。

推荐课外阅读。

引导学生继续阅读三国，激发阅读兴趣。

附：板书设计

品读“三国”战役

《火烧新野》《火烧赤壁》《七擒孟获三气周瑜》

三国演义说课稿 篇5

教学目标：

1.通过对《三国演义》片段的阅读指导，来指导学生阅读《三国演义》原著的方法。

2.通过本课的学习，激发学生阅读《三国演义》的兴趣，以达到本学期完成《三国演义》的阅读目标。

3.增强学生对祖国传统文化的认识和自豪感。

教学方法：小组合作学习法和老师适时点拨法相结合。

教学时间：一课时

教学过程：

一.导入：激发兴趣

播放《三国演义》主题曲杨洪基演唱。

全班齐诵《临江仙滚滚长江东逝水》

师：同学们，从刚才大家的激情朗诵可以感受到大家对三国演义的喜爱。

下面咱们做一个小游戏，猜个谜语，谜底呢，都是三国演义的人物，看大家，能不能猜中啊！

阳关一区续日弹。谜底：曹操

事事齐全说汉高。谜底：刘备

凿壁偷光。谜底：孔明

嘴里进蚊子。谜底：张飞

鸟宿林间不再飞。谜底：关羽

二.《三国演义》重要性。

师：非常好，通过这个猜谜语的过程可以看出大家对《三国演义》还是很熟悉的。《三国演义》的人物和故事可谓家喻户晓。对我们的影响非常大。影响大到什么程度呢？很多的三国历史知识我们都用三国演义的知识给代替了，其实与真正的历史有着很大的不同的。

下面咱看这几张图片，这是京剧中三国人物的脸谱。大家猜猜看看你能猜出这是谁不？

《三国演义》是中国古代长篇历史章回小说，作者呢，一般认为是元末明初的罗贯中，它是四大名著中唯一一本根据历史事实改编的小说。他的故事在中国民间流流传广泛人们广泛传诵，不断的被搬上各种舞台。到了现代也不例外，各种戏剧，电视连续剧，电影，评书等等。《三国演义》的故事深入人心，受到了人们的普遍欢迎。这是这部书的巨大魅力。

三.阅读原著的重要性

师：跟同学们交流的时候我理解到，很多同学，都能够讲几个《三国演义》的故事。这些故事有的来自于电影有的来自于电视连续剧，有的来自于父母的讲述，有的来自于自己看儿童版的《三国演义》，当然了也有同学很厉害，来自于《三国演义》的原著阅读。

现在问题来了，我们已经知道了那么多的《三国演义》故事，还需不需要看《三国演义》的原著呢？我们能不能看得懂《三国演义》的原著呢！

（一）需要阅读原著

师：先来解决需不需要看原著。看原著能给我们带来什么呢？

看原著能够激发我们的想象力。1000个读者就有1000个哈姆雷特，这就是文字阅读带给我们的巨大的想象空间。是文字阅读的巨大魅力之一。我们可以通过阅读，对作品进行再创作。

通过阅读文字可以提高我们的阅读能力，像这样简单的文言文，阅读之后我们会发现我们的阅读水平就会有很大的提高。对于我们阅读其他的文章会有巨大的帮助。大大提高了我们的阅读理解能力和语言的感受能力。

另外《三国演义》文字的本身就具有非常高的艺术成就，非凡的叙事才能，全景式的战争描写，特征化性格的艺术典型，无不闪耀着熠熠的光辉，会带给我们巨大的艺术享受。

由此可见，我们阅读原著还是非常有必要的。

（二）有能力阅读原著

师：那么同学们具不具备阅读原著的能力呢？有的同学说嗯，可能已经具备了，为什么呢？因为其实我们已经在上个学期学过了《草船借箭》，当时我们就用的是原著的节选。当然，是无障碍版，课文给我们做了很详尽的注释。

下面我们就开始我们今天的小组合作学习，让我们带着两篇《三国演义》的节选，来检验一下我们对于这样文字的阅读能力。

从大家的表现可以看出，同学们，你们完全有能力来阅读《三国演义》原著，那么请大家，敞开心扉，张开怀抱，去拥抱精彩的《三国演义》原著吧，给大家一个月的时间进行阅读，一个月之后咱们进行讲《三国演义》故事大赛。

三.积累并进行快速记忆训练

《三国演义》在中国影响之深广，从大量的《三国演义》成语、歇后语就能够看出来。我找了一部分的《三国演义》歇后语发给大家，现在呢，咱们进行1个三分钟速记训练，看看你3分钟能背多少条，一会儿咱们就从第一个同学开始往后，一个人说一条，咱们在《三国演义》歇后语中结束我们今天的课。

三国演义说课稿 篇6

【教学设想】

《三国演义》的“导读”应结合文本的视觉和影视的视觉，使学生产生欣赏的欲望，然后以学生的潜心阅读为主。本导读拟设２课时，第１课时以教材中的导读内容为依托，较全面地介绍名著；第２课时让学生通过活动（名著故事会、精彩片段选读），感受名著的艺术魅力。

【教学目标】

1、了解《三国演义》的背景、作者、思想内容、价值等；

2、对比、分析、评价《三国演义》主要人物的形象。

【教学准备】

PPT课件

【课时安排】

1课时

【教学过程】

一、创设情境

播放电视剧《三国演义》主题歌，也即《三国演义》开篇词《临江仙滚滚长江东逝水》，作简洁生动的赏析。并联系课内，背诵诗词《念奴娇赤壁怀古》（苏轼）、《赤壁》（杜牧）。

【PPT显示】

滚滚长江东流到海一去不回，翻腾飞溅的点点浪花，把多少英雄豪杰淘洗得无影无踪。这里以一去不返的江水比喻历史进程，带走英雄叱咤风云的丰功伟绩。

是非成败都如同过眼烟云，回首已成空。而青山依然矗立，夕阳也才几度染红。这里把前朝往事消逝之快与自然景物变化之慢进行对比，突出超然世外的淡泊旷达之意。

白发的渔父樵夫，往来于江渚之上，对秋月春风司空见惯。这一句写出了世外高人不拘于物的潇洒淡泊之风。

知己相逢，喜饮浊酒，古往今来的纷纷扰扰只不过是下酒助兴的谈资笑料。这一句再次抒发了淡泊洒脱的情怀。

二、展示课题：名著导读《三国演义》

一提起《三国演义》，几乎家喻户晓、妇孺皆知，一个个耳熟能详的英雄我们脱口而出：诸葛亮、关羽、张飞、曹操……的确，这是一个群星璀璨的时代，智谋、权术、机变、口才、勇气……在三国鼎立的舞台上，发挥得淋漓尽致。

三、导读名著

（一）名著的作者

挑选小组成员填空，对“四大名著”之一的作者应该有一个基本的认识。

【PPT显示】

罗贯中，名本，字贯中，号湖海散人。元末明初著名小说家、戏曲家。一生著作颇丰，主要作品有：剧本《赵太祖龙虎风云会》《忠正孝子连环谏》；小说《隋唐两朝志传》《残唐五代史演义》《三遂平妖传》《三国演义》等。

【PPT显示】

（二）名著的梗概

通过读介绍，整体感知，系统把握《三国演义》框架和脉络。

【PPT显示】

《三国演义》是中国第一部长篇章回体历史演义小说。描写的是从东汉灵帝中平元年（184）到西晋武帝太康元年（280）约九十七年的历史风云。书的开篇写的是东汉末年统治阶级昏庸、腐败，造成社会的动荡，民众生活困苦，纷纷起来反抗，形成以张角为首的“黄巾”农民大起义；同时，各路诸侯也拉起军队，相互残杀。军阀董卓的行为引起别的军阀不满，多家联合起来声讨他。董卓被诛后，曹操当权，挟天子以令诸侯，削平北方的抗拒势力，并进兵江南。孙权和刘备联合抗曹，赤壁一战打败了曹军，奠定了三国鼎立的局面。此后，魏、蜀、吴三国互有战争，各有胜负。最后，西晋先后灭了蜀、吴，取代了魏，复归统一。

全书反映了三国时代的政治军事斗争，反映了三国时代各类社会矛盾的渗透与转化，概括了这一时代的历史巨变，塑造了一批叱咤风云的英雄人物。

【PPT显示】

汉室倾颓·讨伐董卓

群雄逐鹿·吕布覆灭

内阁密诏·千里独行

官渡之战·大破袁绍

三顾茅庐·荆襄之变

赤壁之战·火烧曹兵

三气周瑜·大战马超

夺占西川·合肥会战

巧取汉中·痛失荆州

汉室末路·夷陵之战

七擒孟获·六出祁山

司马专政·九伐中原

偷渡阴平·三分归晋

（三）名著的影响

1、老师讲意思和运用，学生抢答出自《三国演义》的成语、熟语。

【PPT显示】

掩饰力量空虚，以期骗过对方的策略。→空城计

比喻在竞赛中战胜对手，进入下一轮比赛，也比喻在前进中克服困难。→过关斩将

刚提及某个人，某个人就出现了。→说曹操，曹操到

比喻刚进入社会或刚到工作岗位上来，缺乏经验。→初出茅庐

比喻强占别人的房屋、土地、产业等。→鸠夺鹊巢

借指能及时解决紧急问题的办法。→锦囊妙计

泛指乐而忘返。→乐不思蜀

泛指样样都准备好了，只差最后一个重要条件。→万事俱备，只欠东风

比喻想占便宜，没有占到便宜，反而遭受损失。→赔了夫人又折兵

比喻青年人勇敢大胆、敢做敢为。→初生之犊不畏虎

指敏捷的文采。→七步成章

指人虽然在对立的这一方，心却想着对立的另一方。→身在曹营心在汉

多用来指懦弱无能的人。→扶不起的阿斗

2、《三国演义》不仅深受中国读者喜爱，而且远传海外，得到很高的评价；《三国演义》也刺激了同类小说的编写和出版，现存的就有二百种之多；《三国演义》还在军事领域学习、借鉴和运用，产生巨大影响；《三国演义》还为其他文学样式提供了素材，如京剧“失”“空”“斩”等传统剧目……

（四）名著的价值

提问，要求从教材“导读”中找答案：

1、《三国演义》给予我们人生最宝贵的启示是什么？

历史不能改变，但人的命运掌握在自己手中。

2、《三国演义》表现了一种怎样的社会观、历史观？

天下者非一人之天下，乃天下人之天下。

（五）名著的欣赏

1、扣人心弦的故事情节

（1）运用多媒体设备，播放电视连续剧《三国演义》片断（桃园结义、三顾草庐、舌战群儒、赤壁之战、空城计……）。借助多媒体资料，以影视作品给予学生直观的感受。要求学生说出几个《三国演义》故事回目并概括情节。

（2）欣赏《三国演义·孔明挥泪斩马谡》与陈寿《三国志·诸葛亮传》中斩马谡的记载。

分角色朗读《孔明挥泪斩马谡》中孔明“三哭”片段。（5个角色：孔明、马谡、蒋琬、先主刘备及叙述人）

讨论：“三哭”各含怎样的感情？

【PPT显示】

一哭：挥泪 哀伤之哭

二哭：流涕 惋惜之哭

三哭：大哭不已 惭愧之哭

阅读《诸葛亮传》中记载，理解“戮谡以谢众”（杀了马谡来向大家承认错误）的心理，比较小说虚构与历史记载的不同。

文学作品叙事的形象性与正统史书叙事的客观性。

2、生动典型的人物形象：

提问：毛宗岗父子评点《三国演义》所谓“三绝”分别是谁？

【PPT显示】

奸绝——曹操

义绝——关羽

智绝——诸葛亮

（1）曹操形象阅读分析——奸诈

编制“曹操档案”，建议阅读长篇小说时，由于情节复杂，人物众多，可以通过制作人物档案的方式梳理内容。

【PPT显示】

名字：曹操，字孟德

别名：曹孟德、曹吉利、曹阿瞒

国籍：中国（东汉）

谥号：武皇帝

籍贯：沛国谯县（今安徽亳州）

生卒年：155年（乙未）—220年（庚子）

职业：政治家、军事家、文学家、书法家

成就：消灭群雄，统一北方；实行屯田制，安抚流民；创作《观沧海》《龟虽寿》《短歌行》

人生观：宁教我负天下人，休教天下人负我

评价：治世之能臣，乱世之奸雄

重点引导学生阅读：

第一回目（宴桃园豪杰三结义斩黄巾英雄首立功）曹操一出场，便以整段篇幅予以描写，曹操的奸诈形象尽显无遗，为人物形象作了定位。

①“操幼时，好游猎，喜歌舞；有权谋，多机变”——毁誉参半。

②假装中风欺骗叔父，赢取父亲信任——小时即如此，长大后可想而知。

③“‘子治世之能臣，乱世之奸雄’，操闻言大喜。”——为曹操形象定下基调。

第四回目（废汉帝陈留贱位谋董贼孟德献刀）曹操杀吕伯奢一家，先杀八口人，若称其误杀；后又杀吕伯奢，其原因是——“宁教我负天下人，休教天下人负我”，充分展现出其奸诈凶狠的一面。

第十七回（袁公路大起七军曹孟德会合三将）曹操的马惊起践坏了麦田，违反军规，先“拟议自己践麦之罪”，而后“擎所佩之剑欲自刎”，最后“割发权代首”。曹操明知自己不能自杀，他这样做无非是想树立率先守法，严于律己的形象罢了，是以权术收买人心的假仁假义。

（2）关羽形象阅读分析——“忠义”“勇猛”

重点回目：

第一回目、第五回目、第二十五至二十七回、第四十五回、第五十回、第六十六回、第七十五回、第七十七回

重点引导：

关羽从桃园三结义、温酒斩华雄到过五关斩六将、华容道释曹操再到单刀赴会以及最后败走麦城。每一个故事和情节都把关羽的“忠义”“勇猛”的形象刻画的栩栩如生。

（3）诸葛亮形象阅读分析——“智慧超群”“鞠躬尽瘁”

展示武侯祠楹联，背诵杜甫《蜀相》，带领学生探究人物形象。

一生惟谨慎，七擒南渡，六出北征，何期五丈崩摧，九代志能遵教受；

十倍荷褒荣，八阵名成，两川福被，所合四方精锐，三分功定属元勋。

收二川，排八阵，六出七擒，五丈原前，点四十九盏明灯，一心只为酬三顾；

取西蜀，定南蛮，东和北拒，中军帐里，变金木土爻神卦，水面偏能用火攻。

诸葛亮是智慧忠诚的化身，他足智多谋、神机妙算，鞠躬尽瘁、死而后已。从第三十七回“三顾草庐”到一百四回“丞相归天”，诸葛亮的形象就贯穿在这将近七十回的演义中，特别是从八十七回开始，诸葛亮的形象回回出现，回回鲜明。

引导学生正确评价诸葛亮。

【PPT显示】

诸葛亮形象要一分为二看待。从智谋上看，诸葛亮确实有其过人之处，但小说毕竟是小说，诸葛亮这个人物形象被“神化”了，以故鲁迅说“状诸葛之多智而近妖”；从德行上看，诸葛亮对于刘备和蜀国鞠躬尽瘁，死而后已，这种精神彪炳后世，赢得了赞美和崇敬。

3、宏大深刻的主题

学生讨论《三国演义》的主题，老师最后点拨。

《三国演义》这样一部“陈叙百年，该括万事”的鸿篇巨制，它的主题有多种看法，如拥刘反曹、正统思想、忠义思想、歌颂仁政、由分裂走向统一、讴歌封建贤才、反映三国兴亡、反映农民愿望、追慕圣君贤相风云际遇等。一般的理解是——

【PPT显示】

《三国演义》展示了东汉末年天下大乱，群雄并起，斗争错综复杂，百姓流离失所的社会现实；表现了对导致天下大乱的昏君贼臣的痛恨，对创造清平世界的明君良臣的渴望。

四、作业

准备“三国”故事会。

五、在《三国演义》片尾曲声中结束。

三国演义说课稿 篇7

教学目标

1、知识与能力

（1）了解《三国演义》的作者、写作背景及成书过程。

（2）学习欣赏名著的的基本方法，了解鉴赏小说的角度，如线索、人物、主题等。

（3）引导学生认识《三国演义》的价值，激发学生阅读《三国演义》的兴趣。

2、情感、态度与价值观

（1）树立积极人生观。

（2）确立正确的社会历史观。

学情分析

以罗贯中的《三国演义》为蓝本，通过对典型人物的分析及点评，引导学生感知其中的人物形象，并适当进行比较，鼓励学生思考探究，从而激发学生阅读名著的兴趣。通过欣赏、互动，让学生感受名著的艺术魅力。

教学过程

第一学时

教学活动

活动1【导入】导入

身为荆州人，大家引以为豪吗？ 荆州是一座历史文化名城，在璀璨的文化长廊中，三国文化便是其中一张名片。一提起三国，大家恐怕会脱口而出一些耳熟能详的名字：诸葛亮、关羽、赵子龙、刘备、张飞、曹操、周瑜……的确，那是一个群星璀璨的时代，智谋、权术、机变、口才、勇气……在三国的舞台上，发挥得淋漓尽致。虽然中国历史并不乏这样的英雄时代，像春秋战国、隋末唐初、元末明初，但唯独这一时代特别让人难忘，也特别让人热血沸腾，这其中，一个很大的原因就是《三国演义》这本书的传播带来的影响。

大家完整地看过罗贯中的《三国演义》这部名著吗？能说出几个有关三国的俗语吗？大家知道其中的含义吗？今天就让我们一起走进《三国演义》，品味意味深长的三国文化。

活动2【讲授】授新

阅读方法

1、线索法：一部小说，情节是吸引读者的重要元素，《三国演义》共120回，情节曲折，故事跌宕起伏，错综复杂，每一回都像一粒粒的珍珠，但要把这些珍珠串起来，成为一件绝世的艺术品，那么线索是关键。因此，品读名著抓住线索，无疑可以事半功倍。回顾历史，请同学们说说三国之前是哪个朝代？（东汉）那东汉的末年 的状况如何呢？（宦官专权、天下大乱、民不聊生、饿殍遍野。朝廷风雨飘摇，民众苦不堪言）《三国演义》就是以此为引线来讲故事的。三国之后呢？（西晋一统天下）。这就是《三国演义》的终局。那中间80回这条主线是什么呢？（三国纷争的矛盾和斗争）这三条小线索此起彼伏，交互联络，构建一个完整的艺术整体。不过三线之中，写得最详细的是蜀汉集团，其次是曹魏，再次是东吴，要注意作者的详略安排。

东汉之乱--------------引线（前20回）

三国纷争------------- 主线（中80回） 线索法

三国归晋------------- 结局（后20回）

至此，我们通过把握线索对《三国演义》有了一个宏观的认识，进入了王国维先生的“独上高楼，望尽天涯路”的境界。我们把这种方法叫作线索法。

2、人物分析法

有了宏观的把握，接着就要具体深入文本，我们发现，小说中人物的出场让人目不暇接在多大千人的队伍中，大家最感兴趣的是哪个人物呢？为什么？

学生分组讨论，收集信息，确定本组讨论人物，在分析人物时，注意选取合适的角度，分析人物什么样的性格特点。

学生各小组展示讨论成果。教师总结归纳

通过细节描写分析人物

举例：曹操

细节一：动作凸显性格

曹操骗父

曹操献刀

错杀伯奢

细节二：语言表现性格

曹操借刀

曹操献刀

路遇陈官

错杀伯奢

细节三：心里暗示性格

曹操献刀

错杀伯奢

总之，一方面，曹操镇压起义，充当屠夫，欺君罔上，窃国谋利，玩弄权术，残暴不仁，虚假伪善，奸诈狡猾，骄奢淫逸，嫉贤妒能；另一方面曹操仍不失为一位杰出的政治家、军事家，他目光远大，胆识过人，求贤若渴，重视人才，胸襟开阔，豁达乐观，军纪严明，爱护百姓，豪爽多智，指挥若定，身先士卒，以身作则，善于总结，著作颇丰。

通过故事情节分析人物

示例：诸葛亮

情节一：正面侧面表智慧

徐庶曾曰：“以某比人，譬就驽骈麒麟，寒鸦配鸾凤耳。此人每尝自比管仲、乐毅，以吾观之，管、乐殆不及此人。此人有经天纬地之才，盖天下一人也。”（36回——元直走马荐诸葛）——侧面描写

火烧博望、再烧新野、舌战群儒、巧借东风、智算华容、三气周瑜……奉命入川、夺取汉中、七擒孟获、六出祁山。——正面描写

情节二：反复皴染突忠诚

三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。——杜甫

只为刘备的知遇之恩，他将自己的一半人生都献给了刘备的复兴汉室。刘备在世时，他开辟疆土，平定南方。刘备死后，他尽力辅佐后主，六出祁山，几度北伐魏国，最后还是操劳过度死于九丈原，后追曰“忠武侯”，其“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神在《出师表》中表现得一清二楚。

情节三：对比渲染衬稳重

46回，应奇谋孔明借箭；85回，诸葛亮安居平五路……其办事的稳重真的可以比作泰山也。

情节四：情节摇摆显大度

刘备三顾茅庐后，关、张二人就不高兴了，以无礼于诸葛亮，然而诸葛亮并没放在心上，用火烧博望冰释前嫌。在赤壁之战前，周瑜以小人之心，度君子之腹，以三日造百万之箭来陷害他，但他没有计较。平定南夷时。他七擒七放，对孟获的大度，连敌人也服了。

可人无完人，诸葛亮也有缺点，他过分忠诚，成了愚忠。过分的谨慎导致蜀国人才短缺，君主无能……这些都是他性格中的缺点。

小结：作者在塑造人物时围绕人物性格的主要特征，多角度、多层次予以强化、深化，使其性格在单一中呈现丰富性、复杂性。

名著人物众多，建议大家在阅读时分门别类建立人物小档案，会更清楚。

曹魏集团

文臣：郭嘉、程昱、贾诩、荀彧等

武将：张辽、乐进、于禁、张颌等

蜀汉集团

文臣：诸葛亮、庞统、法正、姜维等

武将：关羽、张飞、赵子龙、马超等

东吴集团

文臣：周瑜、陆逊、吕蒙、鲁肃等

武将：太史慈、甘宁、周泰、凌统等

3、主题探讨法

我们在交流时，发现大家对文本有很多疑虑，我选了一个大家很关注也很感兴趣的一个问题，希望通过大家的讨论交流能有一个满意的答案。

问题：为什么我们读《三国演义》，当读到曹操失败时，我们内心极为愉悦，而刘备失败时我们觉得很失落伤心？

作者站在刘备的立场，具有比较明显的“拥刘反曹”的倾向。把蜀国的刘备、诸葛亮、关羽等君臣作为理想中的政治道德观念的化身，仁君、贤相、良将的典范，而把魏国的曹操等作为权诈、推行暴政的代表，至于孙吴方面知识陪衬而已。

作者处在元末明初，他经历了外族统治的时代，所以他呼唤正统，刘备又是正统的代表。

小结：我们在读《三国演义》时，要注意小说的要素，把握情节中的线索、人物及时代背景，在分析中关注塑造人物的方法及小说的主题等。

白鸽的说课稿(精选6篇)

为一位合格的教师，做好课堂准备是必不可少的工作。通过教案，我们可以判断一名教师的教学水平高低。一份优秀的教案可以有效提高教学质量。为此，幼儿教师教育网特意搜集并提供了“白鸽的说课稿”，敬请您持续关注本网站的最新更新！

白鸽的说课稿(篇1)

活动目标：

1、能根据画面中人物的动作了解故事情节的发展。

2、围绕故事内容大胆想象并讲述,丰富词汇：圆溜溜、香喷喷、笑哈哈。

3、初步学习图书的制作方法，培养幼儿对阅读活动的兴趣。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：

大图片四幅 、“小老鼠做蛋糕”封面、鸡蛋图片、字卡：圆溜溜、香喷喷、笑哈哈。

小图书16份、订书机、蛋糕模型。

活动过程：

一、出示鸡蛋图片，引出课题。

老师带来了什么?你觉得这个鸡蛋怎么样?(学习词：圆溜溜)鸡蛋在哪里呀?草地上的大鸡蛋被谁发现了呢?

二、通过观察、讲述图片，了解故事内容。

1、出示图片(一)

看到这么大一个鸡蛋小老鼠心里怎么样，会说什么呢?他们会怎么做呢?这么大的鸡蛋怎么才能搬回家呢?可他们想过了许多办法也没能将鸡蛋弄回家。师幼共同完整讲述第一幅图的内容。

2、出示图(二)

小老鼠没能将鸡蛋搬回家，他们到底怎么办的呢?(看着图跟旁边的小朋友一起讲讲)。你觉得他们会做什么好吃的呢?幼儿猜想

我们一起来问问小老鼠好吗做蛋糕光有鸡蛋行吗?还要加点什么呢?(一起学一学小老鼠做蛋糕：敲破鸡蛋壳，加入面粉、牛奶、白糖，揉呀揉，捏呀捏，还要放在烤箱里烤一烤，忙了好半天，蛋糕终于做好啦!出示蛋糕模型。(闻闻看，香不香。学习词：香喷喷)

这么漂亮的香喷喷的蛋糕，小老鼠们会跟谁一起吃呢?(幼儿想象)

3、出示图(三)

他们请来了谁?大家吃得怎么样?教师小结：小老鼠做了蛋糕知道跟好朋友一起分享。

师幼共同完整讲述第二幅和第三幅图。

蛋糕吃完了，蛋壳怎么办呢?(鼓励幼儿想象)

4、出示图(四)

小动物们用蛋壳做了什么?蛋壳车怎么啦?他们脸上怎么样?(学习词：笑哈哈)图上还有谁，它会说些什么?

师幼共同讲述第四幅图。

三、学习制作图书，师生共同看图书完整讲述故事。

1、这个故事有趣吗?谁来给这个故事取一个好听的名字?(揭题：小老鼠做蛋糕)

2、现在老师想请你们帮个忙，把这些图片合起来做成一本书，怎么做呢?

3、我们看着制作的大图书，一起来把这个有趣的故事来讲一遍，好吗?

四、引导幼儿讨论：

1、你喜欢小老鼠吗?为什么?

2、教师小结：故事里的小老鼠活泼快乐，会动脑筋会想办法而且还是友爱善良的，有了好东西还会和大家一起分享呢。所以我们大家都喜欢它。

3、现在老师也要学习小老鼠，把我做的小图书和你们一起分享，也请你们把这个有趣的故事跟你的好朋友一起分享，好吗?

活动反思：

活动的形式运用图夹文看图讲述进行。为孩子提供鸡蛋、蛋糕、汽车等汉字字卡，在理解图二及图三时问题时针对动作、表情方面进行提问。如第一幅图片中增加了“小老鼠发现了大鸡蛋会说什么?他们会怎么做呢?”的问题引导幼儿把握小老鼠的心里活动，丰富讲述画面的内容，使幼儿在讲述时更生动、有趣，从而也为下一环节的想象作好铺垫。只是图片有点小在草地的画面不明显，不能让人一目了然。

白鸽的说课稿(篇2)

主题名称：

主题四神奇的翅膀主题结构：这个主题共有八个活动包括：美丽的孔雀、丑小鸭、小孔雀穿花衣、小苹果树请医生、、小鸽子、小鸟和牵牛花、大飞机小飞机、如果我能飞。

主题内容：

当幼儿看到鸟儿在天空中自由飞翔的时候，常常喜欢用眼睛捕捉着鸟儿飞来飞去的样子。他们还经常地向家长和老师提出这样的问题：鸟儿为什么会飞?它们还有什么特殊的本领吗?自己怎样才能像鸟儿一样在天空中飞翔?这些都在吸引着幼儿去了解、发现其中的秘密。在这一主题中，我们围绕着"鸟儿""飞机""飞人"设计了一系列的活动，让家长和幼儿一起搜集鸟类和飞行的资料，让有条件的家长可以带幼儿参观飞禽馆、飞机场，帮助幼儿获得直接经验;幼儿在各种活动和游戏中还可以感受鸟儿给人们生活带来的乐趣;飞机的神奇以及给人们的生活提供的方便等，他们还将展开想象，想象着自己有了一双神奇的翅膀。

活动目标：

1、了解孔雀的外形特征和生活习性。

2、学唱《金孔雀轻轻跳》。

3、培养幼儿的观察力和动手操作能力。

4、有节奏的语言和动作帮助自己更合拍的表演。

活动准备：

1、挂图《美丽的孔雀》，幼儿用书第2册第26页。

2、《金孔雀轻轻跳》歌曲碟片

3、孔雀头饰

活动建议：

1、出示挂图导入，了解孔雀的外形特征和习性。

(1)引导幼儿观察孔雀尾羽翎羽的样子。

(2)请幼儿模仿孔雀梳理羽毛、展翅开屏的动作。

2、欣赏歌曲《金孔雀轻轻跳》

引导幼儿感受傣族音乐的轻柔优美，激发幼儿学习歌曲的欲望。

提问：小朋友你听了这首歌有什么感觉?歌里唱了什么?

3、学唱歌曲

(1)教师示范演唱。

(2)幼儿学唱。

4、创编动作师生一起戴头饰边唱歌曲边做动作启发幼儿自由模仿孔雀动作教师示范引导幼儿学习手部动作冠形

活动目标：

1、能有兴趣安静的倾听童话故事。

2、懂得关心，同情别人，能用语言表达自己的愿望。

活动准备：

1、《丑小鸭》故事挂图

2、丑小鸭头饰

活动建议：

1、出示丑小鸭头饰，请幼儿欣赏故事出示一只"丑小鸭"请幼儿说说：它是谁?会发生什么样的故事?

2、提出问题巩固幼儿对故事的理解。故事里讲了什么?

丑小鸭为什么离开妈妈?春天来了，丑小鸭发现自己变成了什么?

3、看挂图分段欣赏故事，进一步了解故事的主要内容。

4、引导幼儿讨论：为什么故事中的小鸭被别人叫丑小鸭?

开始它生活的快乐吗?后来它的梦想实现了吗?如果你遇到丑小鸭你会怎样做?

活动目标：

1、喜欢安静的倾听故事。

2、了解啄木鸟、猫头鹰、喜鹊登几种鸟的作用和特殊本领。

3、懂得别人遇到困难是要想办法帮助别人。

活动准备：

1、故事挂图幼儿用书第2册30-33页

2、啄木鸟、猫头鹰、喜鹊图片活动建议1、观看故事挂图，引起幼儿兴趣。

引导幼儿观察并说出两棵树的不同。猜测一下发生了什么事?

谁能为老苹果树治病呢?

2、利用挂图，请幼儿安静的倾听故事

3、提出问题，帮助幼儿回忆并理解故事内容。

小苹果树都请谁给树婆婆看病呢?它们能给树婆婆看病吗?

谁会给树婆婆看病?啄木鸟是怎么为树婆婆看病的?

请幼儿学一学啄木鸟捉虫的动作。

启发幼儿说出别人遇到困难时要怎么帮助别人?

4、了解鸟类特殊本领。幼儿观察图片，讲述自己知道的鸟及其本领。

小鸽子

活动目标：

1、学习用四角向中心折的方法折出小鸽子。

2、喜欢折纸活动。

活动准备：

1、小白鸽图片，折纸鸽子范例一个，

2、幼儿先掌握歌曲《小白鸽》

3、幼儿用书第2册35页

活动建议：

1、出示图片导入，引起幼儿注意。

请幼儿说一说自己搜集到的有关鸽子的资料，掌握有关鸽子的知识。

请幼儿观看鸽子的挂图，并为幼儿讲述鸽子送信的故事。

引导幼儿讨论：鸽子有哪些本领?

2、出示折纸范例，引起幼儿兴趣。请幼儿观察幼儿用书上的步骤图

3、教师重点示范折纸步骤

4、在《小白鸽》的歌曲伴奏下，幼儿动手折叠小鸽子。

5、师生一起边唱歌边欣赏作品

大飞机小飞机

活动目标：

1、尝试用不同大小的纸折叠飞机，感受折纸的快乐

2、学习将折好的飞机按大小排序。

活动准备：

1、折好的成品飞机若干

2、大小不同的长方形纸，每人3-4张

活动建议：

1、请幼儿欣赏折好的大小纸飞机，激发幼儿的折飞机愿望。

2、幼儿进行折纸活动鼓励折得快幼儿帮助同伴3、请幼儿尝试将折好的飞机按从小到大的顺序进行排序。

小鸟和牵牛花

活动目标：

1、幼儿能安静的看故事画面。

2、懂得关心帮助别人。

活动准备：

1、故事碟片

2、幼儿用书第2册第38-41页

活动建议：

1、请幼儿安静地看幼儿用书，请幼儿讲述故事。

2、边欣赏故事边看图

3、提出问题：引导幼儿讨论如何帮助小鸟?

如果好朋友生病了该怎么做?

小孔雀穿花衣

活动目标：

1、会用重叠的方法粘贴孔雀羽毛。

2、培养幼儿的动手粘贴能力和对美的欣赏。

活动准备：

1、各种不同的彩纸，胶水、剪刀。

2、幼儿用书第2册第27页。

3、孔雀图片

活动建议：

1、出示孔雀图片，引起幼儿兴趣。

请幼儿仔细观察图片中孔雀的羽毛，说一说羽毛的特点。

2、教师请幼儿看幼儿用书中的孔雀图片。

讨论：如何将孔雀变漂亮?

3、出示不同彩纸请幼儿操作教师重点讲解按色彩的大小顺序重叠粘贴。

4、将粘贴好的孔雀进行选美活动共同欣赏。

如果我能飞

活动目标：

1、理解诗歌内容，尝试仿编诗歌。

2、体验大胆想象"如果我能飞"的乐趣。

活动准备：

1、诗歌挂图

2、幼儿用书第2册第44-45页

活动建议：

1、自由模仿飞行的动作。

请幼儿说一说模仿的是什么?它为什么能够飞行?如果你有一双翅膀也能够飞翔，你最想做什么?引导幼儿展开丰富的想象。

2、学习朗诵散文诗。

幼儿观看挂图，完整欣赏教师朗诵的诗歌《如果我能飞》。引导幼儿互相说一说诗歌中"我"都飞到哪些地方?变成什么?

3、分段学习诗歌。

4、引导幼儿学习仿编诗歌。

引导幼儿发现这首诗歌的规律：第一句"如果我能飞"，第二句式我要飞到什么地方去，第三句则是想象自己变成了什么。请幼儿展开想象，大胆尝试仿编。

5、幼儿有感情的朗诵自己仿编的诗歌。

教学反思：

教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。

白鸽的说课稿(篇3)

活动目标：

1.理解故事内容，初步了解水--水蒸气--水的变化过程。

2. 根据故事内容，尝试用图片贴出小水滴的旅行过程。

3. 在参与小水滴旅行的游戏活动中，培养幼儿探究大自然的兴趣。

4. 愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。

5. 鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动重点难点：

活动重点：

理解故事内容，初步了解水--水蒸气--水的变化过程。

活动难点：

根据故事内容，尝试用图片贴出小水滴的旅行过程。

活动准备：

1.课件《小水滴旅行记》

2.小水滴图片若干;4幅小水滴旅行图片若干份3. 音乐《去郊游》 《火车开了》

活动过程：

一、开始部分：谈话，引出活动内容师：小朋友，你们喜欢郊行吗?现在老师带你们一起去郊游好吗?(《去郊游》的音乐响起，老师带幼儿边做动作边进入活动室。)师;哇，小朋友们快来看这是什么呀?

(老师带幼儿到事先设计好的场地，有许多的小水滴。)师：小水滴你在这干什么?

师模仿小水滴的声音答：(小朋友好!我和你们一样喜欢旅行，这次我很想到天上去旅行，你们说行吗?我该怎么去呢?谁能帮我想想办法?

幼:自由回答师：小朋友们真棒，都能开动小脑筋帮小水滴想办法。现在，王老师就请小朋友听听《小水滴旅行》的故事。

二、基本部分：听故事，理解故事内容教师讲述故事，幼儿倾听故事(播放课件、放静音)

1. 讲述故事师提问：

a小水滴的家在哪儿?

b太阳照着小水滴，小水滴觉得怎么样?它们的身体变的怎么样了?变成了什么?

c许多小水滴变成水蒸气升到天空后碰到了一起，变成了什么?

d 飞到很高的天空，小水滴觉得很冷，它们怎么办?又变成了什么?

2.播放有声课件，完整欣赏故事师: 小朋友回答得真棒，现在让小水滴自己讲讲它的旅行故事吧!(播放课件)师幼共同小结：小水滴旅行的故事听完了，我们一块说说，小水滴是怎样旅行的?(由水-水蒸气-云-雨-水)3.游戏(1)角色表演游戏a 师：哎，这儿就是小水滴的家-小溪，有谁愿意做小水滴，和我这个水滴妈妈一块旅行去。

b 教师边讲故事，边带领幼儿用肢体动作表现水滴变化过程的状态。(还可以给幼儿拍照)(2)操作游戏师：小朋友和小水滴一块旅行快乐吗?(快乐)小水滴也很开心。可她还有一件事情想请我们帮忙，我们安静下来听听看，好吗?

师模仿小水滴口吻："我在旅行时拍了4张好看的照片，我想把这4张照片按照我旅行的先后顺序贴在这张贺卡的1.2.3.4框中，贴好后送给我们的好朋友们，让他们和我们一起来分享这次和小水滴旅行的快乐好吗?请小朋友帮我一起贴。"(小朋友们搬上自己的小椅子有秩序地到桌子旁轻轻坐好。按小水滴旅行的先后顺序贴在标有1.2.3.4的贺卡框中)(幼儿自由贴，教师巡视指导)三、结束部分：听音乐，小朋友贴的真不错，(放《火车开了》的音乐)火车开来了，我们坐上火车，帮小水滴送贺卡给它的好朋友吧!

(带幼儿开火车随音乐出活动室)。

教学反思：

《小水滴旅行记》这个活动它即属于科学领域，有属于语言领域。孩子们从小就对水既熟悉又特别感兴趣，我们直接说自然界中的水有液态、气态和固态三种状态，他们一定不感兴趣。大班的幼儿处于探索期，对水是熟悉的，但对水的三态变化却不能很好的认识与理解，因此我设计了这堂课，主要是让幼儿在语言故事中掌握水与水蒸气互变的浅显的科学道理。

在这堂课中，我觉得最成功的地方就在于设计了形象的场景和许多图片，其次就是师幼互动。形象的场景和图片激发了幼儿幼儿活动探究的兴趣，同时师幼之间适时互动为幼儿的感情交流提供了平台，也有了经验的分享，更有不同观念的碰撞与提升。

作为中班孩子已经有了一定的理解能力，他们都希望自己的，观点和想法被他人所接受。如果我能在讲述故事中多多关注每个孩子的表现，并把游戏参与到故事中，多与他们建立互动的空间，并对他们的表现给予及时的反馈与鼓励。在提问中，多引发孩子进行深层次的探讨和思考，孩子的积极性会更高，整节课上下来的效果也会更好。

从这堂课的教学当中，我深刻的领悟到了我们在教学中应善于创设情境，激发孩子们的兴趣。引导孩子，善于抓住孩子的心理，和孩子建立良好的互动，那么孩子习才会变"要我学"为"我要学"。

白鸽的说课稿(篇4)

活动目标：

1. 初步了解几种动物的典型特征，并能进行大胆合理的想像。

2. 乐意为动物出谋划策，并能用比较完整连贯的语言表达自己的想法。

3. 通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4. 让幼儿尝试叙述故事，发展幼儿的语言能力。

5. 引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。

活动准备：

图片，多媒体课件

活动过程：

一、创设“小螃蟹开店”情景，导入

(价值分析：知道螃蟹开店是因为它有2双大钳子。)

小螃蟹在树林里开了一家理发店，生意很火爆，其他动物啊也想开自己的店。请小朋友们给它们出出点子吧!

小结：小螃蟹开的店生意很好，我们再帮其他小动物开店。

二、猜猜谁想开店

(价值分析：根据动物出现的不同特征，帮助动物开店)

1. 大象——出现方式(它长着长长的鼻子，粗粗的腿。)猜猜它是谁呀?它有什么本领呀?它可以开什么店?

2. 河马——出现方式(有一个很大很大的嘴巴，成天喜欢泡在水里)猜猜它是谁呀?它有什么本领呀?它可以开什么店?

3. 袋鼠——出现方式(谜语：这个动物真奇怪，身上有个大口袋，娃娃可在里面住，走起路来跳跳，跳。)猜猜它是谁呀?它有什么本领呀?它可以开什么店?

4.乌龟——出现方式(出示小乌龟图片，配音“等等，我也要开店。”)你们猜是谁在说话?小乌龟从远处慢慢爬过来)小乌龟身上有什么东西是其他动物没有的?它的背上的壳有什么用处，可以开什么店?

小结：原来小动物开店要看看自己有什么本领，根据自己的本领再开店。

三、故事欣赏，分析验证

(价值分析：了解小乌龟的特征，根据特征帮乌龟开店。)

1. 看多媒体课件“小乌龟开店”，讨论：动物们最后到底开了什么店?为什么会开这样的店?(和幼儿一起分析动物特征和开店之间的关系)

2. 教师总结：动物朋友们真聪明。他们都找到了自己身上的本领，开了属于自己店。这样又可以赚到钱，又可以为森林里的小动物服务。

3.小结：小乌龟开了烧饼店，真开心。它坚硬的龟壳派上了大用场。

活动延伸：

如果小朋友们对小动物的本领感兴趣的，我们可以回家找找其他小动物的本领，看看他们可以利用自己的特征开什么店呢?可以告诉周围的朋友或是爸爸妈妈。

活动反思：

运用多媒体故事课件的除了形象生动，还有分步骤播放。让我在活动中穿插问题，制造悬念。整个活动中，幼儿都被深深的吸引想看看小乌龟开了什么店?大象伯伯用大鼻子浇水时，猜对的小朋友欢快的拍起了手。活动气氛很活跃，很轻松。达到了我预期的目标，幼儿也充分发挥了自己的想象力。

白鸽的说课稿(篇5)

活动目标：

1、初步学会有节奏的朗诵儿歌，感受儿歌的韵律。

2、幼儿能用的不同形式表现儿歌，体验表演的乐趣。

3、喜欢欣赏儿歌，会大胆地朗诵。

4、能安静地倾听别人的发言，并积极思考，体验文学活动的乐趣。

5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。

活动准备：

1、故事《小老鼠上灯台》

2、小老鼠头饰，小猫头饰若干

活动过程：

一、讲故事(引出课题)

1、教师：“叽叽叽叽，谁来了?”原来你是一只小老鼠。“哎呀、家里面好闷啊、我们整天藏在又黑又闷的地洞里，多难受呀!今天，不如趁大猫不在家，到洞外面去，呼吸一下新鲜空气，活动一下身体、走呀走、突然小老鼠闻到了香味(嗅嗅鼻子)、小老鼠四处的找、然后发现了桌子上有一盏灯。哇，灯油好香呀。小老鼠四处的看看，没有猫的身影。小老鼠偷偷的飞快的爬上了灯台、大口大口吃了起来，小老鼠吃饱了，想回家了，可是小老鼠吃的太饱了，肚子鼓鼓的，爬不下来了，怎么办呀?突然，“喵喵”小猫回家了、小老鼠吓的、“叽里咕噜，从灯台上滚了下来。

2、以提问形式，加深幼儿对儿歌内容的印象。

(1)请小朋友说说看，刚才老师表演的这个故事里有谁?(小老鼠、小猫)教师就出示小老鼠和小猫的图片)

(2)真棒，那你们有没有听清楚小老鼠它在干什么呀?(引导幼儿说出：瞪着小眼睛，偷偷上灯台)。

(3)最后，小老鼠是怎么下来的?(引导幼儿说出：滚下来)

二、完整欣赏动画，带领幼儿念儿歌

1、教师结合动画完整念儿歌。

2、与幼儿已学的儿歌进行对比，逐句引导幼儿念儿歌。

三、用的不同形式表现儿歌

1、用身体动作表现儿歌;

用拍手、拍头、拍肩、拍肚子，拍腿、跺脚等肢体动作逐句来表现儿歌。

2、引导幼儿练习动作表演儿歌。

老师说：“你们觉得儿歌中的小老鼠好不好玩啊?(好玩)那我们戴上自己的小老鼠头饰来学学小老鼠好不好?”

(1)启发幼儿来表演小老鼠是什么样子的?(两手食指在胸前相对做小老鼠走的动作。)

(2)启发幼儿瞪着小眼睛的动作，(两手在眼睛前打转)

(2)启发幼儿做一做上灯台的动作。

(3)启发幼儿学一学小老鼠偷油吃的样子。

(4)引导幼儿做一做叽里咕噜滚下来的样子。(教师提示幼儿将两手放在胸前从上向下做绕拳动作，同时身体下蹲。)

四、游戏“猫来了”

幼儿理解游戏规则，学玩游戏，体验游戏“猫来了”的紧张情绪和迅速跑回家的快乐情绪。

1、教师说明游戏规则

师：现在我先说明一下游戏规则，请小朋友们注意听：先请二个小朋友来当老鼠，老师来当猫，老鼠要出来找吃的，但是要躲起来(可以躲在任何一个地方)结果被猫发现，猫大叫一声，然后跑回自己的家(回到自己的小板凳上)这样猫就抓不到你们了。

2、教师扮演猫，幼儿扮演老鼠，根据规则进行练习

3、幼儿扮老鼠或“猫”一起表演。

五、结束语：

现在请小朋友们当小老鼠躲到外面去，猫去捉老鼠。

附儿歌：

小老鼠上灯台

一只小老鼠，瞪着小眼睛。

偷偷上灯台，为吃一口油。

喵喵喵，猫来了。

叽里咕噜滚下来。

1、解决塑料袋污染的方法有很多很多，小朋友们不仅自己知道要这样做，更要倡导爸爸妈妈、叔叔阿姨、爷爷奶奶一起加入到我们的行动中来，一起**护地球的好帮手!在一首歌里曾经也唱到了要爱护地球，当爱护地球的好帮手!小朋友知道是什么歌吗?

2、全体师幼共唱儿歌《塑料袋真害人》(歌唱部分配上《数鸭子》伴奏，整首儿歌加上动作表演。)

塑料袋真害人

唱：塑料袋真害人真呀真害人

埋在土里草不生草不生。

掉在路上满呀满天飞，

落进 呀 海里 海龟没，

落进 呀 海里 海龟没。

念：塑料袋难消化，

地球妈妈受不了。

小朋友们手拉手，

爱护地球好帮手!

延伸活动：

师:在小朋友们的共同努力下，我们的地球变得焕然一新，更加美丽了!那我们不妨邀请猪八戒再次到凡间来做客好吗?教师出示猪八戒重新来到花果山的图片(配上猪八戒背媳妇的音乐)。瞧!猪八戒这就来了!

当猪八戒看到没有污染，山清水秀的花果山时，它会有什么样的感受呢，之后又会发生什么有趣的事情呢，请小朋友们张开你们想象的翅膀下去想想!

教学反思：

本节课课堂效果较好，预设目标基本达成。幼儿兴趣浓厚，跟我的配合很默契。幼儿对塑料袋的危害有了基本认识，并树立了初步的环保意识。

白鸽的说课稿(篇6)

教学目标：

1、能用欢快、优美的声音演唱《白鸽》，体验歌曲的欢快情绪和愉悦情感。

2、愿意参加歌表演，能够感受、体验音乐带来的快乐及美感，在划旋律线等活动中感受歌曲的乐句划分，并能够听辨出来。

3、知道歌曲的演唱形式——“轮唱”，并能够用此形式于同学合作演唱歌曲。

教学重点和难点：

1、用跳跃、轻快的声音演唱《白鸽》，让学生充分体验、感受音乐给他们带来的快乐。

2、用均衡的声音演唱二声部轮唱。

教学用具：

钢琴、多媒体。

教学过程：

一、导入

师：同学们，问一个问题，听音乐的时候你们都喜欢做些什么呢？

师：同学们，你觉得刚才这段音乐的情绪是怎样的？

生：欢快、活泼。

师：那你听完这首歌曲，心情是怎样的？

生：高兴，快乐，很舒服！

师：当你们感到高兴，快乐的时候，喜欢用什么方式表现出来呢？

生：大笑，唱歌，蹦蹦跳跳……

师：笑声也是传递欢乐和喜悦的方式，我们一起来笑一个？(师生哈哈大笑)

师：来，让我们把这爽朗的笑声放到音乐里，随着老师的琴声来笑一笑。

师：刚才你们说的这些方式都不错！有位同学说高兴的时候喜欢跳舞，今天我也来跳一段舞蹈，请你们仔细观察，老师在跳舞的时候都创编了哪些动作？请你来模仿。

师：哟！你们跳得真好！接下来让我们随着音乐一起来跳。

二、学唱歌曲

师：同学们，刚才我们跳舞的这段音乐是一首捷克的儿童歌曲，下面我们来听听这首歌曲，注意听，歌词唱的是什么？

生：歌中唱了白鸽让我们快起床……

师：很准确，有只白鸽停在我的窗台上，咕咕咕咕，它呼唤我快起床。同学们早上要快快起床，这样上学就——(不会迟到了！)看来白鸽还是我们的小闹钟啊。那你说这首歌曲应该叫什么名字？

生：白鸽。

师：正确。今天我们就来学唱这首歌曲。首先随音乐轻声唱，用手划弧线，听这首歌曲由几个乐句构成？(学生听音乐，用手在空中划大弧线，把歌曲的三个乐句划出来)

师：有的同学说三个乐句，有的说四个。我们再感受一次，跟着音乐的节奏来走步，感受三个乐句的起始点。(学生和教师一起边唱边走步，第一乐句向左走和停，第二乐句向右走和停，第三乐句向前走和停，准确区分三个乐句。)

师：下面随老师一起轻声、高位置来唱这三个乐句，用手来划旋律线，注意观察它们的旋律线有没有相同或相似的？

师：接下来我们一起随钢琴伴奏把歌曲唱一遍

(教师指导学生随钢琴伴奏唱歌曲。教师讲解、指导学生的声音和渐强的力度)

师：唱得真好。接下来我要检查你们的视唱能力，把歌谱唱一遍。

(学生随钢琴伴奏唱歌谱)

三、轮唱

师:刚才大家唱得真棒！下面我们来合作一下，变换一种形式演唱歌曲。

师：接下来我们两组一起来唱。第一组先唱，第二组看老师的指挥再唱。

(学生进行二声部轮唱，教师及时调控并评价)

师：你们早点刚才用的是什么演唱形式吗？

生：轮唱。

五、拓展欣赏

师：你们的轮唱让这首歌曲变得更动听！哎，同学们，还记得这首歌曲是哪个国家的歌曲吗？

生：捷克。

师：对。捷克是欧洲的一个非常美丽的国家，领土面积不是很大，但是它的'音乐文化却历史悠久，源远流长。捷克的很多儿童歌曲深受世界各地的小朋友们喜欢，比如我们今天学唱的《白鸽》，还有《牧童》等等。在这里还诞生了很多世界级的著名音乐家和音乐名作，接下来我们再来欣赏一段捷克的音乐，请同学们闭上眼睛静静地听，这段音乐表达了什么样的情感？你会联想到什么？播放捷克音乐家德沃夏克创作的《第九交响曲》片段。

师：同学们，对比一下这段音乐和我们学唱的《白鸽》，在速度、节奏和情绪方面有什么不同？

师：同学们，音乐就是这么神奇，不同的音乐，她的情绪、节奏、速度都是变化的，这样才有了优美抒情的《念故乡》和欢快活泼的《白鸽》。好，让我们回到歌曲《白鸽》，还记得你们跳的舞蹈吗？让我们随着音乐一起边唱边跳。(学生随老师一起边唱边跳)

师：同学们，今天的音乐课就上到这里，让我们伴着欢快的音乐走出教室，再见！

教学反思：

本课采用多种艺术形式来吸引学生的注意力，可以给孩子非常直接的鸽子形象，二声部轮唱时，画面显示一前一后的小鸽子用动态的画面来配合，这样设计很容易使本课的难点让学生掌握和接受，使孩子身临其境，参与活动，这是本课中我认为的亮点。

歌曲教学在聆听上是有体现的，歌曲学唱我用了三遍的听，每一遍不同的的要求，让学生听音准，并培养学生学会听音乐，二部合唱时也要求学生倾听，不但自己的声音还要听其他声音，在聆听别的声部基础上能唱好自己的声部，才是最好的表现，能得到老师的表扬和鼓励。只是有一点我做的不够好，整节课学生不够活跃，在学生掌握歌曲之前应该让学生用肢体的表现体会歌曲，使课堂教学活泼生动，学生更喜欢参与。总之，本节课在师生的共同努力下，我们很轻松的掌握了预定的教学目标，合作解决了歌曲的重难点，课堂上既尊重了学生，又达到了预设的目标，让我很满意的。

健美操说课稿精选6篇

怎样撰写一份合格有意义的教案呢？学而不厌，诲人不倦，桃李芬芳，其乐亦融融，教案是一个教师的法宝。一份优秀的教案体现着授课教师的智慧，出于您的需要，栏目小编为您提供健美操说课稿，希望本文能让您喜欢！

健美操说课稿 篇1

一．指导思想

本课以《体育与健康》课程标准的基本理念为指导，坚持“健康第一”的指导思想，把课程内容与提倡个性发展相结合，倡导学生自主探究的学习模式，并关注学生的个体差异和不同需求，面向全体学生，进而提高学生学习的积极性，激发学生锻炼的热情，为树立终身体育意识奠定基础。在教学过程中，加强学生模仿自学，自编自练的能力，使学生能够灵活运用所学的知识，让学生在学习过程当中获得成就感，提高学生的审美观及鉴赏能力，形成自信，自尊，乐观等良好的心理品质，培养学生互相探究、团结合作的精神，促进身心全面协调发展，增强社会适应能力。

二．教材分析

本节课是初二年级健美操教学的第一次课。本节课的内容安排动作比较简单，学生容易接受对以后的再学习奠定了较好的基础，能使学生在本次课上了解基本动作的变化对以后健美操套路学习起着很大的意义，练习时体现当代中学生的青春朝气，并进一步体会健美操运动练习的快乐及该项运动的艺术魅力，提高学生学习热情，为终身体育打下扎实的基础。

三．学情分析

初二学生正处于青春发育期，求知欲和表现力特别强。对于学生来讲，随着知识的增长，思想能力和认识能力不断提高，健美操运动深受学生的喜爱，本课结合学生特点，给学生创造灵活宽松的学习环境，来激发学生的兴趣，培养学生的运动情感，让学生正确评价自己的运动能力。本课主要运用合作、探究的教学法，因材施教，兼顾到每个层次的学生，使学生能够结合所学的健美操理论知识进行自主探究学习练习以及简单动作的创编。

四．教学目标

1、运动参与目标：积极主动地参与健美操的各项活动。

2、运动技能目标：通过学习，学生能掌握健美操简单动作的学习。

3、身体健康目标：发展学生的协调、柔韧、力量等身体素质。

4、心理健康目标：培养学生的自信心和成功意识，养成积极、乐观、向上的健康心理。

5、社会适应目标：培养学生互学互助、团结协作的集体主义精神。

五．教学重点与难点

重点：动作的规范和掌握

难点：学生的表现力

六．教学过程

（一）、激发兴趣，活跃氛围：

1、课堂常规：教师组织上课，安排本课的学习内容、目标、任务、要求和安全常识。

2、准备活动：游戏（喊数抱团）。本次课把准备活动安排游戏的形式，辅以节奏鲜明的旋律；既烘托出热烈的氛围，又非常有效的调动了学生的积极性和主动性，同时起到热身作用，达到预防和减少运动损伤的效果。增进师生之间、生生之间的交往，同时提高学生的表现力。

2．学习组合，人人参与

学习健美操基础知识和简单步伐动作踏步和并步。教师完整动作示范，动作分解教学，使学生建立正确的动作概念，教师运用领做法，递加法，完整法，分解法，节奏变换法等教学方法，使学生逐步学习组合动作，并且结合音乐巩固练习，提高学生的学习效益，加强学生动作的规范性。

3．小组学习，开拓创新

以小组为单位，在小组长带领下合作探究学习动作。学生在自学自练中逐渐发现问题，然后带着问题去学习并解决问题，开拓创新，能够轻松完成任务的小组。

4．展示自我，激情飞扬

小组依次展示4x8拍x4的动作，进行评价指导。集体学习达到巩固动作目的的同时使学生能够大胆展现自我。

5．快乐体育，放松身心

放松心情，跟随音乐及教师做放松练习，恢复身心。

分享和交流，学生进行自我评价，教师进行小结评价。

七．课堂情感氛围

结合学生特点，在教学中贯彻“寓教于乐”的教学思想，营造一个宽松、愉快的情景，让学生的主管能动性充分调动起来，从而促进他们的健康成长，使学生在提高身体素质的同时，也能品尝到运动带来的快乐。

八．教学效果预计

预计整堂课的练习密度约为55％，练习密度中等，平均心率120~135次/分

九．场地器材

篮球场一块；cd机一台

健美操说课稿 篇2

（一）指导思想：以“健康第一”为指导思想，以五个领域目标为依据，促进学生的团结与协作，寓教于乐，激发学生的学习热情，结合素质教育，培养学生创新意识和实践能力，使学生在轻松、愉快、热烈的气氛中，提高技能和体能，使学生身心得到全面发展。

（一） 教学目标：通过教学，增进学生对健美操的了解，促进学生的积极参与，提高学生对动作节奏感、韵律感的表现力，塑造健美的形体，陶冶美的情操。在快乐体育中，为

学生提供多项的体育活动内容，让学生自由选择自己所喜爱的锻炼项目，激发学生的学习热情，促进学生个性的发展。

（二） 对象与教材：对象为初二年男生。教材为健美操和快乐体育。

（三） 教法与手段：教法：教师主要采用讲解示范、提问作答、启发动机、分析诱导、思考讨论、分组练习、归纳小结等，来达到传授技能、提高体能、培养兴趣、激发参与的目的。手段：主要通过课件的应用，把全套健美操进行播放，学生观赏，老师点评，其目的是使学生对健美操有进一步的认识，使学生建立正确的表象，学生更直观的理解，并通过课件学生进行动作的创编，培养学生创新意识和实践能力。通过课的不同部分应用不同的音乐效果，激发学生学习主动性，提高学生对动作节奏感、韵律感的表现力。例如：健美操——强劲迪斯科音乐、整理运动——轻音乐等。

（四） 学法：充分发挥学生在教学中的主体作用，培养学生创新意识和实践能力以及自我管理得到能力。例如：健美操练习时由学生自喊口令，并为学生提供自主练习、协作练习的时间与空间；快乐体育，学生根据自己的爱好和特点，选择适宜的锻炼项目，彻底改变传统的“教师保姆式”教学管理的理念，激发学生主观能动性，使学生真正成为课的“主人”，充分体现体育课程标准的新理念。

（五） 教学程序：

1、课的常规

（1） 常规导入：集合队伍、检查人数、着装。师生问好，处理见习生。

（2） 宣布本课内容任务，注意事项，导入教学。

2、愉悦热身：根据主教材的特点，主要以游戏的的形式进行，并由各小组自定（选）活动内容，可上课做过的游戏，也可学生自己创编的。

3、温故知新：对已学的健美操动作进行分组练习。目标：促进参与与协作

4、新授知识：学习健美操新动作。 目标：提高运动技能

重点：动作准确，规范化。难点：动作连贯 、协调有力、节奏感强。

5、协作性学习：分小组进行自练与创编。 目标：培养学生创新意识和实践能力。

6、展示与评价：各小组展示各自的做操风采。 目标：培养自信与个性。

7、快乐体育：主要安排了四个项目的活动内容——篮球、足球射准、健美操、羽毛球。学生根据自己的爱好选择锻炼项目，并在小组长的组织下，有序地进行。

重点：培养学生的个性发展 难点：使学生快活起来 目标：促进身心健康

8、恢腹身心：应用轻音乐，简单的舞步放松。

（七）预计效果与负荷：通过课的周密计划，采用合理的教法和手段。85%以上的学生应能较好地掌握动作，全面完成教学任务。预计最高心率可达到165——175次/分，平均心率为130次/分，练习密度为50%，强度指数为1。63。

（八）场地器材：篮球场、录音机、篮球2个、羽毛球5付、足球4个、哑铃3付，跳绳5条，小垫5块、挂图。

评析：本案例简明扼要地概括了说课的全过程，其最大特点是在教学的每一个过程都设计有具体的教学目标，并且把教学中的重点与难点体现在教学的主要环节上。

健美操说课稿 篇3

一、教学内容

健身操

二、教学目标

【知识与技能】

学生能够分组合作创编4节健身操，并能够介绍每节健身操的作用，能熟练、准确地做出展示。

【过程与方法】

通过分组练习，小组合作，提高集体合作解决问题的能力，发展协调、柔韧等身体素质。

【情感态度与价值观】

通过健身操创编，提高自信心，提高集体荣誉感，培养参与体育活动的兴趣。

三、教学重难点

【重点】

运用学到的技术，结合各类运动项目动作创编活动上肢、下肢、躯干各部位的健身操四节。

【难点】

上下肢协调发力，动作协调优美，动感有活力。

四、教学过程

(一)开始部分(3分钟)

课堂常规：体委整队，报告人数，师生问好，教师简要介绍教学内容，检查服装，安排见习生。

导入：各位同学，大家经常参与体育活动，每节课前都会有准备活动，这节课老师希望大家应用已经学过的健美操基本技术来进行健身操的创编，并将创编合理的健身操采用到我们后期的体育课准备活动之中。希望大家在课中能够积极交流，利用所学为我们全班创编出健康、科学、有趣的健身操活动。

组织教学：四列横队。

要求：快、静、齐。

(二)准备部分(7分钟)

1.游戏——毛毛虫

方法：学生每5人一组，成一路纵队坐在起点后，并依次前者坐在后者脚面上，最后一名坐在地上;后者依次将双手扶在前者肩上。游戏开始，第一人向前躬身呈蹲立，第二人向前移动双脚至第一人臀下，第一人坐下后，第二人呈蹲立，第三人向前移动双脚至第二人臀部下，以此类推，像毛毛虫爬行。以第一个全体通过终点线的小组为胜利。

游戏规则：

(1)前面同学必须坐在后面同学脚上以后才能向前移动。

(2)移动时后面学生的双手不能与前面同学肩部脱离。

2.配乐韵律操：伸展运动、下蹲运动、体侧运动、体转运动、腹背运动、全身运动、跳跃运动、整理运动。

组织教学：四列横队体操队形，教师边做示范，边提示动作要领，语言激励学生，及时表扬鼓励。

要求：拍节准确，动作到位，节奏感强。

(三)基本部分(30分钟)

1.示范

手部动作：并掌、开掌、立掌。

手臂动作：前后摆动、举、屈伸、绕环。

基本步伐：踏步、走步、一字步、V字步、并步、交叉步。

2.讲解

踏步：两腿原地依次抬起，依次落地。下落时，踝关节、膝关节、髋关节依次弹性地缓冲。可以结合踏步进行转体、踏步分腿、踏步并腿、弹动踏步。

一字步：一脚向前一步，另一脚并于前脚，然后依次还原。向前迈步时，脚跟先着地，过渡到全脚掌;前后均要有并腿过程;每一拍动作膝关节始终有弹性地缓冲。可做前后一字步、转体一字步。

V字步：一脚向前侧方迈一步，另一只脚随之向另一方向迈一步，成两脚开立，屈膝，然后依次回归原位。两腿膝关节、踝关节始终保持弹动状态，分开后成分腿半蹲，重心在两腿间。可以做倒V字步、转体V字步、跳的V字步。

并步：一脚迈出，另一脚随之并拢屈膝点地;再向反方向迈步。两膝关节保持弹动，动作幅度和力度以动作风格而定。可以左右并步、前后并步、向两侧并步、转体并步。

交叉步：一脚向侧迈一步，另一脚在其后交叉，随之再向侧迈一步，另一脚并拢，屈膝点地。第一步脚跟先落地，身体重心快速随着脚步而移动，保持膝关节、踝关节的弹动。

3.练习创编(每个动作2个8拍)

(1)利用手部动作及身体活动对上肢健身操进行创编。

组织形式：分8组，每组自选组长一名。复习基本动作，进行创编。

要求：积极进行讨论，参与示范，每人都要进行展示。

(2)上肢健身操创编展示。

评价：对基础技术掌握优秀，创编结合体育活动，能够准确描述动作作用的小组进行表扬鼓励。

(3)利用步伐动作及身体活动对下肢健身操进行创编。

组织形式：分8组，每组自选组长一名。复习基本动作，进行创编。

要求：积极进行讨论，参与示范，每人都要进行展示。

(4)下肢健身操创编展示。

评价：对基础技术掌握优秀，创编结合体育活动，能够准确描述动作作用的小组进行表扬鼓励。

(5)自主创新编排2节。

4.检验—优生展示

组织教学：每一小组选择最有新意的编排动作进行展示。

要求：口令结合规范，动作标准、协调。健身性、实用性强。

5.结合音乐展示

组织教学：按照原有分组，结合教师提供的音乐每组进行内部练习，提高动作的熟练程度，结合音乐提高动作协调性与操类美感，提高审美能力。

(四)结束部分(5分钟)

1.放松活动—配乐放松操

组织教学：四列横队体操队形

要求：放松活动，身心充分放松。

2.课堂小结：教师总结学练情况，表扬先进，激励全体学生。

3.宣布下课、师生再见、回收器材。

五、场地器材

录音机1台、磁带2盒、操场1块。

六、负荷

练习密度：30%～40%;平均心率：120～130次/分;运动强度：中等偏上。

健美操说课稿 篇4

一、教材内容：健身操组合——基本步法组合练习和游戏

二、教材分析：健身操是一项强度较大的身体练习，能够提高心肺功能，增强身体的灵敏性、协调性和柔韧性，培养坚强的意志品质。我在本节课安排了健身操组合中的基本步法组合练习。通过以脚步动作变化为主的组合教学，使具有不同运动能力的学生都能轻松地跳健身操，个性化的手臂动作的创编既满足了不同能力学生的需要，又教会了学生如何丰富自己的练习内容。

游戏是学生喜爱的活动，课的结尾运用了游戏，一方面用来调节情绪和巩固动作，另一方面也可以让学生进行一些游戏动作的创编。从而发展学生的想象力，拓宽思维，达到以培养学生创新能力的目的。

三、学情分析：由于刚来，对学生的情况不很熟悉。我在动作编排上，多以4×8拍重复为主，注重脚步动作的完成。健身操的学习需要学生的积极参与，多模仿多练习才能学会。教学时，我就采用了讲解、示范、启发、模仿、创新及游戏等教学方法，从激发学生兴趣入手，循序渐进，层层深入，充分挖掘学生潜在的能力，发挥学生的主体作用，更好地促进学生努力达到教学目标。

四、学练目标的确定：

1、认知目标：进一步感知健身操所具有的美感和运动价值，并能经常锻炼；

2、技能目标：在完成动作组合的基础上创编手臂动作和游戏动作，增强柔韧性和协调性。

3、情感目标：通过运动发展自主学习能力，敢于展示自己；在进步中培养自信，充分挖掘自身的创造力；能和同学团结一致，密切合作。

五、本课的重难点

重点：完成组合动作，发展自主学习能力。

难点：动作的创遍，培养创新能力。

六、教学策略目标是教学策略的核心要素，根据本课的学习目标，我首先通过学生熟悉的，具有动感的音乐和优美的示范，激发学生的兴趣，吸引学生参与到运动中来。更加关注学生个性的全面发展，充分发挥学生的主体作用，让学生体会自主学习和合作学习，并能在手臂动作和游戏动作的创编上有自己思维。做到身心结合努力达到目标。全课的组织不过分强调同一、规范整齐，而是以服务学生为教学目标，力求合理、紧凑、流畅。全课教学的内容及手段，用循序渐进、分解和组合的方式进行教学。

七、场地器材

1、篮球场或体操房

2、录音机、所需音乐磁带。

八、教学过程

（一）激发兴趣部分——配乐活动操。新课程理念提出“教学方法的更新应特别注意学生的兴趣”，兴趣是人对事物所持有的选择的态度，兴趣是产生注意的源泉。我首先从吸引力入手，让她们听一段音乐——兔子舞。（这是一曲学生熟悉和喜爱的具有很强节奏感的音乐）然后示范兔子舞的基本步伐，并邀请她们一起参加。在熟悉舞步后，让她们自己进行随意的动作组合、形式的组合和人员的组合，通过这个过程来激发她们的兴趣，让她们敢于发挥自身的创造力。这一阶段大约需7—8分钟。

（二）合作探究与发展能力阶段。新课程的实施倡导学生“主动参与，乐于探索，勤于动手”，强调要转变学生的学习方式，所以所以我决定通过自身的展示和提出问题，让学生自发地卷入到课堂教学活动中去。

1、教师首先示范这一组动作的组合内容，然后提出问题：①大家熟悉音乐吗？（大家一起来）②老师的操跳的好吗？③喜欢老师编的操吗？那就让我们随着音乐“大家一起来吧”这一阶段大约需2分钟

2、接着老师把动作分成几个部分，慢动作示范并用语言提示要点，循序渐进便于学生记忆。学生跟着老师模仿动作。4—5遍后分组互相学习或是观看挂图学习，还可以咨询老师。教师巡视并个别指导，同时对学生的一点进步都要加以肯定和赞赏，对个别不爱动的同学要多鼓励和帮助。美国的心理学家贝姆认为“肯定和赞赏能触及学生心理深层的自我，从而较为持久地影响学生的行为”。教师在巡视时可以启发动作完成较快的组创编一些手臂的动作。这一阶段大约需18分钟

3、练习结束后，每组学生展示学习和创作的结果并让同学们相互评价。好的动作可以一起学习，同时教师纠正规范动作。这一阶段大约需8分钟。

4、游戏“你做、我做大家做”游戏教学在课中起到调节情绪的作用，游戏原则上要学生做组合中的动作，但也可以尝试自己喜欢的动作。这一阶段大约需8分钟

（三）稳定情绪，恢复身心阶段

1、教学过程进行到此处，学生的情绪和体力都需要得到恢复，以便让学生适应下节课的要求。我通过钢琴曲放松她们的情绪；配上缓慢的动作来拉伸肌肉，减少肌肉的酸痛，恢复体力；与此同时我用优美的语言让她们展开想象，陶冶情操。

2、学生相互交流学习体会，让她们来减数自己的体验与收获。教师对本课进行总结，布置作业，师生再见。

九、预计教学效果：预计平均心率130—135次/分，最高心率为180次/分，出现在课的第二十五分钟左右。运动密度为60％，运动负荷为中等偏上。

健美操说课稿 篇5

一、指导思想

“健康第一”，以发展学生为本，根据高中体育与健康课程标准理念，在充分发挥教师主导作用的同时，确立学生的主体地位。通过健美操，注重营造体育情感环境，保障学生注意力集中，有兴趣。使学生在动感的音乐、健美的动作组合中体验锻炼的乐趣，感受同学的互相合作，并培养学生的想象力，表现力和创新合作精神。激发其主动参与的意识，使学生身体全面和谐发展，为“快乐体育”和“终身体育”思想打下基础。

二、教材分析

本节课通过健美操的四种基本步伐学习为主要内容，充分挖掘体育运动中的健美，审美内涵，培养学生音乐节奏感。逐步形成学生优美的身体姿态和良好的气质。学生充分发挥想象，增强体育创新意识，发展协调能力，提高节奏感，培养合作精神。

三、学情分析

本课教学对象为中专二年级的学生。学生正处于心理的转变时期，是个性发展的转折点。学生对健身健美的热爱，在此成长期间，男生素质力量增加，女生形体姿态塑造都为最佳时期。健美操可以调动学生健身的积极性，发挥创造力和想象力，提升自信心，放松心情，缓减压力。

四、教学目标

1、认知目标：学生知道并能说出四种基本步伐的名称，并知道健美操成套动作组合是由基本步伐组成。

2、技能目标：90%—100%的学生能参与基本步伐的学习，80%的学生可以跟随音乐节奏完成基本步伐的变换，并且动作到位，协调优美。

3、情感目标：培养学生自主学习‘积极参与，相互合作的意识，锻炼学生的灵活性、协调性、节奏感，发展学生的灵敏素质，并体验成功乐趣，愉悦身心。

五、教学内容教学对象

教学内容：健美操的四种基本步伐（一字步，V字步，并步，交叉步）

教学对象：中专二年级学生

六、教学重难点

教学重点：音乐与动作的协调。

教学难点：动作的规范性。统一性以及学生协调能力的培养

七、教学方法与学法

教学方法：1、讲解示范法；2、语言提示法；3、递加循环法。

学练方法：1、自主性学习；2、合作性学习；3、探究性学习。

八、教学过程

开始部分，准备部分，基本部分，结束部分

教学

步骤

教学内容

教师活动

学生活动

设计意图

开始部分

2分钟

常规导入：体委整队、报告人数、师生问好、服饰要求、安排好见习生、简述课的内容和要求。

1、仔细清点人数

2、讲解本节课学习内容及要求

1、集合：快、静、齐

2、明确学习内容。

适时明确提出本节课内容，形成对新知应用的初步创建。

准备部分

热身：1、放音乐指导学生热身慢跑，要求动作舒展

2、徒手操：头部运动—肩部运动—体侧运动—体转运动—踢腿运动—弓步运动—关节绕环，要求全身关节活动全面动作协调

3、韧带的拉伸

1、教师播放音乐

2、口令

3、展示一段健美操

1、自觉慢跑

2、认真做准备活动

3、认真观察教师的展示

。

1、避免在运动过程中受伤

2、教师展示一段健美操，从学生的感官入手，激发学习兴趣，然后师生一起做热身练习，为健美操上课做铺垫。

基本部分

健美操的四种基本步伐：

1、一字步，

2、V字步，

3、并步

4、交叉步）

1、教学步骤

在一个8拍健美操音乐下，跟随节奏

教师示范并讲解动作要领

2教师带操，利用语言手势进行教学提示：做什么？（吸腿、踏步）向什么方向做（向左走或者向右）怎样做（双臂夹紧水平上举至耳朵两侧）什么时候做（4、3、2、走）激励的语言（坚持、加油、很棒）

3、巡回指导并纠正错误

4、组织学生分组练习并给予评价

1、学生根据节拍，原地屈膝弹动

2、学习四种健美操基本步伐

3、在练习步伐时，要求学生双手叉腰或者手臂自然摆动

4、分组练习对比纠错

5、成果展示

1、培养学生的自主学习能力，也体现了新课程改革的宗旨，学生是课堂主题，教师起引导作用

2、组与组之间进行交流学习。

目的：让学生从小培养团结合作的精神。

结束部分

在柔美的旋律中，进行放松练习

组织学生交流讨论，对本节课进行总结。鼓励学生、肯定学生。

1、交流讨

论自主进行小结

让学生自己找到自己的优缺点，将在以后的课堂中进行扬长避短

预计课效果

学生能在教师指导下，认真参与各练习，课堂气氛活跃，师生感情融洽。平均心率为110~120次每分钟，练习密度45%~55%

健美操说课稿 篇6

尊敬的各位评委老师！上午好！我是来自郑州大学的在读研究生，刘玲，我的专业是体育人文社会学，我的研究方向是体育教育心理学，我的导师是周毅刚教授。今天我说课的题目是《第二套健美操二级》本次课我将说，说教法，说学法，说教学过程，说场地器材，说等五个方面进行说课。首先我们来对教材进行分析。

一、说教材

1、教材所处的地位和作用：本节课出自人民教育出版社高级《体育与健康》必修全一册第七

章第x节。随着人们精神生活需求的不断提高，健身操以其独特的风格和魅力，成为人们喜爱的一项体育活动。健身操融体操、舞蹈、武术、音乐为一体，是一种能增强体质、培养正确姿态、健美形体、发展素质、陶冶情操的体育锻炼形式。

2、教学内容：本次课是新授课，主要学习大众健美操二级组合一的基本动作

3、说学情：生理方面：本节课是针对高中一年级的学生设计的，学生的运动系统、心血管系统、呼吸系统的功能日趋完善。

心理方面：高一学生认知方面已有了自己的见解，在授课时要尊重学生的见解和建议；情感方面：高中学生情感易波动，心理压力较大，教师通过教学使学生融入音乐和动作中，减缓压力，树立自信心，提高学习效率。对在练习在出现的自卑心理、挫折心理等要正确引导、鼓励。对调皮不守纪律的学生批评时要注意语言和方式，避免学生产生逆反心理。

2、教学目标

根据上述教材及学情分析，制定如下教学目标：

①知识目标：使学生初步了解大众健美操的基本知识。

②技能目标：掌握大众健美操二级组合一基本动作，并能够在音乐的伴奏下顺利的完成。

③情感目标：培养学生感受美、体验美的，陶冶学生美的情操。

3、教学要求及重难点

重点：按要求完成动作。

难点：动作协调、到位并与音乐节拍的协调配合。

教学要求：熟悉健身操的音乐节奏，熟悉掌握健身操的基本步伐，基本学会大众健美操二级第一个组合的左右两边的动作。下面为了讲清本节课的重点和难点，是学生能达到本节课设定的目标，再从教法和学法上进行阐述

二、说教法：讲解示范法、完整教学法、分解教学法、语言激励法、口头评定法。

三、说学法：模仿尝试学习法、对比学习法、小组合作学习法。

四、说教学过程：本课的教学分为四个部分准备部分、热身部分、基本部分、放松沟通部分。

1、准备部分（5分钟）：分为课堂常规，贴膏药游戏

2、热身部分（10分钟）在音乐的伴奏下，由教师在前带领，做健美操基本动作的热身操以及拉伸练习帮助学生热身，活动各个关节，并回忆与复习上节课内容；，激发学生的学习兴趣，产生我要学的想法。

3、基本部分（15分钟）

1、教师展示大众健美操二级四个组合动作，教师示范组合一的动作，然后对每拍动作进行讲解示范，学生进行反复练习，熟练动作

2、在音乐的伴奏下，教师带领学生反复练习。

4、放松沟通部分（5分钟）：伴随着舒缓、优美的音乐起舞；在优美的乐曲中放松舒展全身，教师对本节课进行总结，师生道别，结束本课。

五、说场地器材：健美操场地1个，音响，音乐播放器。

六、说教学效果的预测

教学目标基本实现，学生不论是在生理还是在心理上都得到了满足，预计本节课练习密度为40—45%，负荷强度为：平均心率135—150次/分，。

我的说课完毕，敬请各位评委老师点评，指导！谢谢！