幼儿园中班社会教案找路

幼儿园中班社会教案找路(汇总3篇)。

下面小编为您带来了“幼儿园中班社会教案找路”的相关内容，或许你能从中找到需要的内容。通常老师在上课之前会带上教案课件，每天老师要有责任写好每份教案课件。 教案和课件的优化升级是教育教学创新的不懈追求。

幼儿园中班社会教案找路 篇1

【活动目标】

1、在认识马路上标志的基础上，积累一些运用标志找路的生活经验。

2、在游戏中发展幼儿的有意记忆和对事物的判断力。

【活动准备】

1、材料准备：电子白板及相关课件、操作材料若干份。

2、经验准备：幼儿对马路边的标志、数字等有初步的了解。

【活动过程】

一、识别马路上的标志

1、这是什么（地图）？

2、小红、小黄、小兰住在同一个小区，这是他们从家里到幼儿园的地图，你能看出地图上有哪些地方吗（幼儿识别马路边的标志，并说出判断的理由）？

教师小结：刚才你们都是根据标志来看地方的，马路边有各种各样的标志，这些标志可以让大家一看就知道这是什么地方。

二、找路

1、小红——观察、理解图示，用语言进行表达。

（1）小红从家里到幼儿园的路上经过了几个地方？是哪些地方？

（2）谁能将小红走的路线按顺序排队呢？

小区→口→口→口→幼儿园

（3）你能找到小红刚才走的路线吗？

（4）验证：播放小红在地图上走路的动画，幼儿对照自己选择的路线是否正确。

2、小黄——理解图示与找路的关系，进行有意记忆。

（1）小黄走的路线和小红走的路线一样吗？他经过了几个地方？路线顺序是怎么样的？

小区→口→口→口→口→幼儿园

（2）还记得小黄上幼儿园的路线顺序吗？谁能把小黄走的路线画下来？

（3）验证：播放小黄上幼儿园的路线图，幼儿对照检查地图上的路线是否找得正确。

3、小兰——在理解的基础上，运用有意记忆解决问题。

（1）小兰和小红、小黄走的路线不一样，她会怎么走呢？

小区→口→地铁→口→幼儿园

（2）这个路线图你能看懂吗？

（3）第二个方块中为什么会出现地铁标志呢？

（4）想想小兰会走哪条路到幼儿园？

（5）小兰还有可能会走哪条路到幼儿园？

（6）幼儿记忆小兰上幼儿园的路线图，并且验证是否正确。

【延伸活动】

请幼儿回家记录自己上幼儿园的路线图。

幼儿园中班社会教案找路 篇2

活动目标：

1、在看看、试试中发现到达一个地方可以有不同的路，并能比较路的远近。

2、尝试和同伴合作按标记找到目的地，体验找路的乐趣。

活动准备： 线路图一张，小明图片一张；三个信封里面有找路的要求，分别有出发地点和终点及红、蓝、绿线路图。

活动流程：

一、问题导入

介绍小明。引导幼儿打招呼。

小明最近搬了新家，他第一天7点出发去上学，可是当他到幼儿园时，却迟到了。

第二天他也是7点去上学，当他到幼儿园时没有迟到，正好。

第三天小明还是7点去上学，可是当他到幼儿园时还很早，小朋友们还没有来呢。请你们猜猜这时怎么回事呢？

幼儿自由讨论。

二、观察讨论

老师出示线路图

看看图上有什么？从小明家到幼儿园可以怎么走？一共有几条路？

小明第一天上学走了哪条路？

第二天走了哪条路？第三天走了哪条路？你是怎么知道的？

老师把小明三天走的路线用不同的颜色的箭头表示出来，第一天是红色的线；第二天是蓝色的线；第三天是绿色的线。比较三条路的长短。

教师总结：原来到同一个地方可以走不同的路，只不过有的路远，花的时间多；有的路近，我们花少的时间就可以到了。

三、感知体验

今天我们也来试试不同的路能不能到同一个地方。

1、 看，这是什么地方？（幼儿园的动物房）

这就是我们要到的地方。老师这里有三张线路图，按里面的线路走就能到达动物房。

2、 请每组选出一个小组长到老师这里领线路图。

提出要求：只能走，不能跑；要按线路图走；要一组上小朋友同时到。

3、幼儿分组按线路图的指示从不同的路线到达动物房。

4、比较哪组先到，哪组最后一个到，找找原因：为什么从同一个地方出发到同一个地方会有的先到，有的慢到？

感受不同路线的远近。

四、延伸活动

我们还可以试试从幼儿园的一个地方到另一个地方有哪些路，哪条路近，哪条路远，可以记录下来，做成地图贴在幼儿园里，这样可以帮助其他的老师和小朋友快点到达他们要去的地方。

幼儿园中班社会教案找路 篇3

活动目标：

1、在看看、试试中发现到达一个地方可以有不同的路，并能比较路的远近。

2、尝试和同伴合作按标记找到目的地，体验找路的乐趣。

活动准备：

线路图一张，小明图片一张；三个信封里面有找路的要求，分别有出发地点和终点及红、蓝、绿线路图。

活动过程：

一、问题导入介绍小明。引导幼儿打招呼。

小明最近搬了新家，他第一天7点出发去上学，可是当他到幼儿园时，却迟到了。

第二天他也是7点去上学，当他到幼儿园时没有迟到，正好。

第三天小明还是7点去上学，可是当他到幼儿园时还很早，小朋友们还没有来呢。请你们猜猜这时怎么回事呢？

幼儿自由讨论。

二、观察讨论老师出示线路图看看图上有什么？从小明家到幼儿园可以怎么走？一共有几条路？

小明第一天上学走了哪条路？第二天走了哪条路？第三天走了哪条路？你是怎么知道的？

老师把小明三天走的路线用不同的颜色的箭头表示出来，第一天是红色的线（经过造反桥、北新桥）；第二天是蓝色的线（经过华阳桥、中心桥）；第三天是绿色的线（经过南新桥）。比较三条路的长短。

教师总结：原来到同一个地方可以走不同的路，只不过有的路远，花的时间多；有的路近，我们花少的时间就可以到了。

三、感知体验今天我们也来试试不同的路能不能到同一个地方。

1、看，这是什么地方？（菜园）这就是我们要到的地方。老师这里有三张线路图，按里面的线路走就能到达菜园。

2、请每组选出一个小组长到老师这里领线路图。

提出要求：只能走，不能跑；要按线路图走；要一组上小朋友同时到。

3、幼儿分组按线路图的指示从不同的路线到达菜园。

4、比较哪组先到，哪组最后一个到，找找原因：为什么从同一个地方出发到同一个地方会有的先到，有的慢到？

感受不同路线的远近。

四、延伸活动

我们还可以试试从幼儿园的一个地方到另一个地方有哪些路，哪条路近，哪条路远，可以记录下来，做成地图贴在幼儿园里，这样可以帮助其他的老师和小朋友快点到达他们要去的地方。

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幼儿园中班社会幼儿园真好教案3篇

俗话说，磨刀不误砍柴工。作为一幼儿园的老师，我们需要让小朋友们学到知识，因此，老师们都会选择准备一份教案，教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。那么，你知道的幼儿园教案要怎么写呢？请阅读由小编为你编辑的幼儿园中班社会幼儿园真好教案3篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

幼儿园中班社会幼儿园真好教案 篇1

活动目标：

1．了解狗的生活习性和特征，知道狗是人类的好朋友。

2．尝试合作照顾小狗的体验活动，并能大胆讲述自己体验的过程和心情。

3．萌发幼儿对小狗的喜爱之情。

活动准备：

1．玩具小狗11只，体验卡一套。

2．情景标记5个，美容院、医院、浴室、餐厅、休息室、医院，游戏材料若干

活动过程：

（一）以"抱小狗"导入活动，激发兴趣。

教师：（录音：狗1）：你们听，这是谁的声音？（小狗）狗狗是我们小朋友十分熟悉的一种动物。你在哪里见过小狗？你们喜欢小狗吗？为什么？（小朋友都十分喜欢小狗，因为他很聪明、也很可爱）

教师：告诉你们一个秘密，葛老师也很喜欢小狗，今天，我还带来了一只我最喜欢的小狗，我们一起用掌声欢迎他出来，好不好？

教师：（录音：狗2）（录音："汪汪汪"，大家好！我是小狗淘淘，今天我能来到这里，看到这么多的小朋友喜欢我，我的心里可高兴啦！）

（二）欣赏故事，激发幼儿对小狗的喜爱之情。

师：你们知道老师为什么喜欢小狗淘淘吗？听了下面的故事，你们就会知道的。（播放故事《淘淘有了新朋友》）

师：故事听完了，你知道老师为什么喜欢小狗淘淘吗？小狗淘淘是用什么办法找到蝴蝶风筝的？（小狗淘淘用自己灵敏的鼻子和耳朵找到了蝴蝶风筝）（请幼儿学一学用耳朵听听、用鼻子闻闻的动作）小狗淘淘的心情怎么样？为什么？（小狗用它灵敏的鼻子来帮助小伙伴找到了玩具，小伙伴都十分感谢它，它的心里也感到很高兴。）（原来，用自己的本领去帮助遇到困难的朋友，是一件十分快乐的事情。）

（三）爱心体验：我爱小狗。

教师：我们知道，狗狗是我们人类的朋友，它们会帮助我们看家、抓坏人，还给我们带来了许多的快乐，那我们可以怎样去爱狗狗呢？（幼儿讨论）

教师：小狗淘淘听了你们的话，高兴极了！忍不住想夸奖你们呢！你们听……

（录音3：小朋友，你们真是太棒了！你们真是一群有爱心的好孩子。我想邀请你们到"快乐狗狗馆"去参加爱心体验活动，你们愿意吗？）

教师：（放幻灯片）大家好，我是"快乐狗狗馆"的爱心馆长，欢迎小朋友来到"快乐狗狗馆"参加我们的爱心体验活动。

1．介绍工作证。等会每个小朋友都可以拿到一张这样的工作证，工作证上有数字编号，有相同数字的两个小朋友是今天的"爱心伙伴"。（发工作证）请小朋友手拉手排好队，我先带你们去参观一下。

2．介绍游戏环境。介绍狗狗爱心医院、美容院、浴室、厨房、卧室的名称和作用

3．介绍小狗挂牌。（了解体验卡）

教师：你们看，小狗已经在这里排好队准备好了！迫不及待想和你们一起去参加爱心体验活动了。你们准备好了吗？

教师：（出示一只小狗）咦！你们看，狗狗的脖子上挂着什么？数字是什么意思？数字卡后面还有两张体验卡，是告诉你们等会要带狗狗去哪里进行爱心体验的，我们一起来看看，上面的图画分别代表什么意思？

4．提出活动要求。

教师：等会听到音乐，你们就可以开始来认领自己的小狗，按照挂牌上的标记去照顾小狗。在体验活动中，爱心馆长希望两个小朋友能友好合作，用你们的爱心轮流照顾狗狗，好不好？一个体验馆里最多有两只狗狗，如果已经满了，可以换一张体验卡，到另外一个体验馆里去，要安静有序，不要拥挤，记住了吗？（放背景音乐）

2．谈谈体验的经历。

（１）播放照片。请幼儿介绍你们带小狗去了哪里？你们是怎样照顾小狗的？心情怎么样？（送爱心，小朋友用手做一个爱心的动作）

（２）教师：献出自己的爱心，关爱自己的朋友，是一件幸福的事情！在我们生活中，还有许多我们人类的动物朋友，如小猫、小青蛙……我们都要用我们的爱心去好好保护他们，让我们人类和动物成为真正的朋友，好吗？

（四）带狗狗散步。

教师：今天天气真好呀！让我们带着狗狗出去散散步吧！

活动延伸：

1．区域活动：给小狗喂肉骨头。看小狗身上有几个点子，就给小狗吃几个肉骨头。

2．游戏活动：开设角色游戏"宠物店"。

3．日常渗透：在日常生活中，和孩子一起接触一些小动物，并尝试照料、玩耍。

幼儿园中班社会幼儿园真好教案 篇2

活动目标：

1、让幼儿了解"爱鸟周"的含义。

2、使幼儿进一步了解鸟与人类的关系，激发幼儿爱护鸟类，热爱大自然的情感。

3、通过活动使幼儿更加热爱鸟类，同地要保护他们以及他们的生活环境。

活动准备：

1、不同鸟类的图片

2、鸟类标本若干

3、幼儿用书画面"爱鸟周"

活动过程：

1、教师以谈话的方式导入活动，引起幼儿的兴趣。

师：小朋友，你们喜欢小鸟吗？为什么呢?

2、让幼儿讨论鸟与人类的关系。

（1）出示鸟类的标本，请幼儿观察。

（2）向幼儿介绍世界上有千余种鸟类，并让幼儿说出一些常见的鸟类及其主要特征。

师：平常我们能看见的鸟类有麻雀、喜鹊、燕子、鸽子、鹰、大雁、以及公园里的天鹅、啄木鸟、斑鸠、鸵鸟等。

（3）请幼儿看用书画面，教师与幼儿讨论鸟类与人类的关系，并小结。

师：小朋友，鸟类有很多，它们有的是吃害虫的，如：喜鹊、燕子、啄木鸟，它们保护农作物和树木；有的鸟很漂亮，供人们欣赏，如：

珍珠鸟，有的鸟叫声清脆动听，如：画眉、黄鹂；有的鸟可以为人们传送信件，如鸽子；有的大型鸟类可以骑，如：鸵鸟；还有的鸟类能为人们提供可食用的蛋。

3、与幼儿共同讨论"爱鸟周"的含义，并小结。

师：为什么人们要设立"爱鸟周"呢？鸟与人们共同生活着，它们是人类的好朋友，我们应该和它们友好相处，爱护小鸟，如果乱捕乱杀，我们就再也看不到它们美丽的身影，听不到它们动听的声音。我们国，提醒大家保护鸟家确定每年的4月底5月初的一个星期为"爱鸟周"类。

4、教育幼儿保护鸟类。

师：如果世界上没有了鸟类，讲会怎样呢？所以我们一定要好好保护这些可爱的鸟类，保护它们生存的环境。

幼儿园中班社会幼儿园真好教案 篇3

活动目标：

1、倾听诗歌，在图片、背景图的帮助下理解诗歌内容。

2、理解诗歌中不同角色形象的本领，及其关心、帮助同伴的方法。

3、通过讨论，知道在生活中人与人之间要互相帮助。

活动准备：课件、幼儿用书、彩笔

活动过程：开始部分：（出示树叶课件）小朋友，下雨天里树叶可以帮助我们做些什么？（教研组意见：出示课件用谈话的方式引出活动主题并激发幼儿参与活动的积极性。）

基本部分：

1、教师出示刮风的背景图，营造焦急、急需帮助的情境，引导幼儿猜测会发生些什么事？

1）天气怎么样？

2）刮风时会发生些什么事？（教研组意见：通过观察引导的方式发展幼儿的语言表达能力。）

2、教师边出示课件边读儿歌边提问：

1）在这幅图里发生了什么事呢？（教研组意见：在图片的帮助下通过欣赏、观察让幼儿理解诗歌内容。）

2）天气又有什么变化？（下雨）发生了什么事？

3、在讨论中感受同伴间相互关心、帮助同伴的可贵。

1）教师引导幼儿理解不同场景中不同角色的本领，及关心、帮助同伴的可贵。

2）刮风了，谁的妈妈放心不下娃娃？为什么不放心？

3）娃娃有什么本领，它变成了什么？送谁回家的？为什么先送他回家？（教研组意见：通过讨论的形式促进幼儿之间的交流，同时巩固幼儿对诗歌内容的理解并发展幼儿语言表达能力。）

4、引导幼儿集体讨论，在生活中应该乐于助人。

1）你喜欢儿歌中的小动物吗？为什么？

2）我们小朋友可以向小动物学习些什么？

5、引导幼儿说一说自己有什么本领，在生活中你帮助过谁？

结束部分：想一想，还有谁会帮助谁？画一画。（教研组意见：由故事中的小动物互相帮助，扩展到幼儿的现实生活中。）

热！中班社会《问路》教案通用3篇

中班社会《问路》教案(篇一)

活动目标

1．观察图片，尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家。

2．体验礼貌问路、获得帮助的快乐。

活动准备PPT、汉字卡片、人手一份记录纸和笔。

活动过程

一、观察角色，表达对"角色"和"迷路"的理解

1．幼儿表达对角色(鼠先生)的赞美。

出示角色(鼠先生)，提问：这是一位怎样的鼠先生?如果请你用好听的话赞美他，可以怎么说?

【设计意图：此问题可以让幼儿感受到赞美的语言有多种多样，让活动有良好的开端。其中幼儿所呈现出来的赞美方式也会让教师感到意外和惊喜。进入中班后，幼儿既关注他人对自己的评价，也开始参与对同伴的评价。借助这样的情感需求，鼓励幼儿学习看到他人的优点，用好听的话赞美他人。】

2．幼儿说说自己对"迷路"的理解并提出建议。

讲述故事至"开着开着，鼠先生迷路了"，提问：什么是迷路？你有什么好的建议?(教师观察、了解幼儿对"迷路"的理解与表述，鼓励幼儿表达"迷路"时自己会怎么样，引发幼儿表达自己的经验或想法。)【设计意图："迷路了怎么办"是幼儿必须积累的生活经验，通过交流，幼儿可以分享不同的解决方法，为进入下一环节埋下伏笔。】

二、观察画面，理解"问路"和"指路"的过程

1．幼儿听故事：有关"询问青蛙"的内容，并思考问题。

(1)出示一幢淡绿色的小房子，提问：鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么?

(2)教师逐句念谜语，引导幼儿根据谜面猜出角色(青蛙)并说出理由。

(教师观察幼儿倾听每句谜面的反应，关注他们的答案是否有变化，帮助幼儿了解谜面里的每句话都是有用的。)

(3)教师：鼠先生会怎样问路?他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?接着他会怎么做?

(教师要注意倾听幼儿"问路"，了解他们会运用哪些生活经验帮助鼠先生，并关注幼儿在没有获得答案时的不同反应。)

2．幼儿听故事：有关"询问公鸡"的内容，并思考问题。

(1)出示路线图，提问：鼠先生的车会往哪里开?

(教师要注意倾听幼儿答案背后的理由，并根据他们的答案，帮助他们梳理出生活经验：问路时可以尝试到人多的地方去问。)

(2)出示画有公鸡局部身影的房子，让幼儿猜这是谁的家并说出理由；提问：鼠先生会怎么做?

(教师可以和幼儿一起从上至下观察图片，帮助幼儿梳理证明是公鸡的家的理由，再次观察、了解幼儿问路的方式。)

(3)听"公鸡回答的话"，并提问：笔直往前走是什么意思?如果笔直走，他会走到哪座房子前?

(教师可以让每个幼儿用手势示意"笔直"，观察幼儿对方向的理解。)

3．幼儿听故事：有关"询问熊"的内容，并思考问题。

(1)出示路线图，提问：鼠先生笔直往前走来到谁的家?你们来扮演鼠先生吧。

(教师观察幼儿是否注意到房子上的提示，根据提示联想可能的答案。引导幼儿扮演角色，观察幼儿参与问路的过程，是否有礼貌、是否能清晰表达。)

(2)听"熊回答的话"，并提问：左边在哪里?如果车往左边转，眼前会出现哪幢房子?

(教师可以让幼儿举起自己的手表示方向，一般现场会出现两种相反的答案，对此，可直接表扬做对的幼儿。反复尝试，让其他幼儿了解以自身为中心的左边在哪里。)

4．幼儿听故事：有关"询问狮子"的内容，并思考问题。

(1)出示向左转后出现的三幢房子并提问：鼠先生会怎么做?

(由于幼儿的生活经验和个性不同，这个环节会出现几种不同的答案，教师可以细心倾听幼儿的想法，鼓励幼儿把自己想的内容完整表达出来。教师不要急于否定幼儿，接下来的操作环节可以帮助幼儿再次感受，让幼儿自我解答。)

(2)幼儿取出操作材料，根据听到的信息(狮子说的话)，在纸上画出相应的答案。

(教师可以把狮子说的一句话分开来讲，先让幼儿听前半句，观察幼儿如何理解并让其在纸上圈出相关的信息内容。)

(3)观察两种不同的答案，听狮子的后半句话，提问：同样一句话，为什么圈出的答案不一样?右边是蓝色的房子，为什么狮子说"那幢可爱的黄色小房子"呢?

("左右"是大班所要学习的数学内容，这个环节的重点只是让幼儿感受和体验。教师在观察幼儿表现后，可根据本班幼儿的发展水平选择演示或抛问题让幼儿去想，旨在引发幼儿的兴趣。)

【设计意图：面对此环节中的四个角色，分别用"听猜谜语、看点想面、联系经验、分析判断"四种不同的方式呈现，在层层推进中体现学习方式的变化，引发幼儿挑战的乐趣；四次问路的经历中，逐渐放开的语言表达，变化的操作方式，让幼儿在重复和互动中自然习得、积累问路与方位等经验。】

三、完整欣赏，提升并拓展相关经验

1．幼儿完整欣赏故事，思考鼠先生成功获得帮助的原因。

(教师与幼儿再次欣赏故事，思考鼠先生问了几次路?是什么帮助他最终找到鼠小姐的家?鼠先生获得成功的理由是什么?)

2．延伸活动：想想按地址找地方的顺序应该是怎么样的?

(教师出示一个地址，引导幼儿思考如果要去这个地方，应该先找什么?)

【设计意图：此环节除了帮助幼儿梳理问路的关键经验外，还可以为幼儿留一个新的思考空间，让有兴趣的幼儿带着问题开始新的探究。】

中班社会《问路》教案(篇二)

活动目标

1、尝试根据信息、符号寻找鼠小姐的家。

2、体验礼貌问路、获得帮助的快乐。

活动准备

1.课件-图片

2.人手一份记录纸和笔。

活动过程

一、观察角色，表达对“角色”和“迷路”的理解

1、出示角色(鼠先生)

提问：这是一位怎样的鼠先生?如果请你用好听的话赞美他，可以怎么说?

2、讲述故事至“开着开着，鼠先生迷路了”

提问：什么是迷路？迷路后你有什么好的建议?

（幼儿说说自己对“迷路”的理解并提出建议。）

二、理解“问路”和“指路”

1、幼儿听故事：有关“询问青蛙”的内容，并思考问题。

（1）提问：鼠先生来到淡绿色的小房子前会做些什么?

（2）教师：鼠先生会怎样问路?他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?接着他会怎么做?

2、幼儿听故事：有关"询问公鸡"的内容，并思考问题。

（1）出示路线图，提问：鼠先生的车会往哪里开?

（2）出示画有公鸡局部身影的房子，让幼儿猜这是谁的家并说出理由。

（3）听“公鸡回答的话”

提问：笔直往前走是什么意思?如果笔直走，他会走到哪座房子前?

3、幼儿听故事：有关"询问熊"的内容，并思考问题。

（1）提问：鼠先生笔直往前走来到谁的家?你们来扮演鼠先生吧。

（2）听“熊回答的话”

提问：左边在哪里?如果车往左边转，眼前会出现哪幢房子?

4、幼儿听故事：有关“询问狮子”的内容，并思考问题。

（1）出示向左转后出现的三幢房子并提问：鼠先生会怎么做?

（2）幼儿取出操作材料，根据听到的信息(狮子说的话)，在纸上画出相应的答案。

（3）观察两种不同的答案，听狮子的后半句话.

提问：同样一句话，为什么圈出的答案不一样?右边是蓝色的房子，为什么狮子说“那幢可爱的黄色小房子”呢?

三、完整欣赏，提升并拓展相关经验。

幼儿完整欣赏故事，思考鼠先生成功获得帮助的原因。

故事《问路》

鼠先生和鼠小姐在路上碰见了，他俩很高兴地打招呼：“鼠小姐，你好吗？”

“很好，谢谢你，但我老是一个人在家，气闷级了。”

“我也是这样，总觉得非常孤独。”鼠小姐邀请鼠先生到她家去玩，还给他留了地址。

过了几天，鼠先生就开着他的那辆红色轿车去看鼠小姐，但是，开着开着，他迷路了，他来到一座淡绿色的小屋前，按了一下门铃，一只青蛙来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走？”青蛙摇摇头：“我不知道，请去问一下别人吧！”

鼠先生谢了青蛙继续开车往前走，来到一幢明亮的红房子前，按了一下门铃，一直公鸡来开门，鼠先生问：“请问鼠小姐的家怎么走？”公鸡说：“哦，沿着这条路笔直走就到了。”

鼠先生谢谢公鸡，又沿着这条路笔直开下去，来到路口，一幢深褐色的房子前，按了一下门铃，一只狗熊来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走？”狗熊说：“哦，向左转就到了。”

鼠先生谢谢狗熊，向左转，看见大城堡，他按了一下门铃，一头狮子来开门，鼠先生问：“请问去鼠小姐的家怎么走？”狮子说：“哦，就在我家的右边，就是那幢可爱的黄色小房子。”

鼠先生一看，大城堡旁边果然有一幢可爱的黄色小房子。他按了一下门铃，正是鼠小姐来开门，他俩拥抱在一起了。

中班社会《问路》教案【篇三】

一、游戏导入

1、今天老师要带你们去找我们的好朋友，好朋友住在很远的地方，我们开车去。做小司机要遵守交通规则，跟着老师出发吧!

二、欣赏故事

1、呀，找到了，他们就是我的好朋友——打个招呼吧!

2、鼠先生和鼠小姐之间有一段有趣的故事，想听吗?

3、欣赏故事的前半段

(1)鼠先生遇到了什么问题?

(2)鼠先生为什么找不到鼠小姐的家?

(3)迷路后，鼠先生应该怎么办?

(4)小结：迷路后可以使用的办法有，记住自己家的门牌号、电话号码、父母手机号，打电话给家人;向路上的行人问路;找警察叔叔，让他们把自己送回家……

4、欣赏故事后半段

①、找青蛙问路

(1)(出示淡绿色的房子)鼠先生来到淡绿色的小房子前会做什么?

(2)猜猜这是谁的房子?谜语：它有四条腿，会蹦又会跳，身穿绿衣袍，最会抓害虫(叫起声来呱呱呱)是谁的家啊?

(3)鼠先生会怎样问路?他从青蛙那儿得到想要的答案了吗?青蛙是怎么说的?

(4)那接着鼠先生会往那边开车呢?

②找公鸡问路

(1)(出示路线图)鼠先生的车会往哪里开?

(2)这是谁的家?(出示画有公鸡局部身影的房子)

(3)鼠先生会怎样问公鸡?公鸡是怎么说的?

(4)笔直往前走是什么意思?如果笔直走，他会走到哪幢房子前?

③找熊问路

(1)(出示路线图)鼠先生笔直往前来到谁的家?鼠先生又是怎样求助的?

(2)熊是怎么回答的?左边在哪里?请小朋友帮鼠先生到地图上去找一找。

(3)如果左转的话，鼠先生会看到哪几幢房子?

④找狮子问路

(1)(出示左转后出现的三幢房子)鼠先生来到中间最大的那幢房子前向狮子问路，狮子是怎么说的?

(2)右边的小房子是哪幢?是鼠小姐的家吗?(幼儿选择)

三、经验迁移(完整欣赏)

1、完整欣赏故事。

2、提问：鼠先生问了几次路?是什么帮助他最终找到鼠小姐的家?

3、小结：鼠先生在去鼠小姐家的路上迷路了，他能想到有礼貌问路的好办法，获得了大家的帮助，最终找到了鼠小姐的家。以后我们也可以用这个方法去找一找朋友的家好吗?

2024幼儿园教案中班社会(汇总八篇)

作为一名老师，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。写教案需要注意哪些格式呢？下面是小编为大家整理的幼儿园我们居住的社区中班社会教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

2024幼儿园教案中班社会 篇1

活动目标：

1、体验妈妈对宝宝的爱护，萌发对妈妈的感激之情。

2、欣赏音乐，根据音乐旋律的不同表演鸟飞、喂食、与大风搏斗等动作。

3、感受3/4拍和带休止符旋律的节奏特点

4、在学习歌表演的基础上，结合游戏情节，注意随着音乐的变化而变换动作。

5、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容。

活动重点：

在欣赏乐曲的基础上，根据音乐风格的不同来表演鸟飞、喂食、与大风搏斗等动作

活动难点：

学习听辨带休止符音乐的特点，并能随节拍做吃食的动作。

活动准备：

1、在日常生活中播放歌曲录音，让幼儿自然学会演唱歌曲《小鸟和妈妈》。

2、《喂小鸟》音乐磁带。

3、小鸟头饰20只。

活动过程：

一、演唱歌曲

引出活动教师扮演鸟妈妈，幼儿扮演鸟宝宝，演唱歌曲《小鸟和妈妈》。

二、感受音乐

练习动作

1、欣赏乐曲《鸟飞》，感受3/4拍音乐节奏的特点，引导幼儿按节拍做鸟飞的动作。

①欣赏乐曲，引导幼儿说一说有什么感受。

②带领幼儿练习随音乐做鸟飞的动作。

2、听辨乐曲《喂食》，感受带休止符旋律的特点，学习喂小鸟动作。

①请幼儿说一说《喂食》这段音乐和《鸟飞》的音乐有什么不同。

②练习随节拍点头的动作，一拍喂食，一拍吃食。

③教师和幼儿随音乐合拍的表演喂食、吃食的动作。

3、幼儿听辨音乐《大风》，创编与大风搏斗动作。

①引导幼儿感受音乐紧张、激烈的旋律。

②启发幼儿创编表现小鸟与大风搏斗的动作。

③带领幼儿随音乐表演动作。

三、游戏表演表现乐曲

1、教师和幼儿分配角色，讲清游戏规则。

2、教师和幼儿随四段音乐完整地表演游戏《喂小鸟》，提醒幼儿被风吹散后要有序的回家。

3、引导幼儿在游戏中体会鸟妈妈对小鸟的爱护和小鸟对妈妈的感激之情。

活动反思：

在游戏活动时，孩子们非常的兴奋，能够听从老师的指挥跟随音乐做相应的动作，特别是在鸟妈妈喂鸟宝宝吃东西的环节中，所有的鸟宝宝都能很安静的等待妈妈去喂食，但由于幼儿的人数多许多幼儿在戴头饰这一环节上需要教师帮助，从孩子们的反应看来，他们对活动兴趣浓厚，很快融进了游戏，在与大风搏斗这一环节中，不少幼儿还能想出龙卷风，台风来时的不同动作，但是，活动中我发现有少数幼儿只是沉浸在游戏的过程中，并不太愿意跟着音乐合拍地做动作，需要我不断提醒。整个活动下来，做的不足的地方有很多，需要改进的地方也很多，对如何组织幼儿进行韵律活动，需要考虑的也很多很多……

2024幼儿园教案中班社会 篇2

活动目标：

1、熟悉歌曲旋律。产生学唱歌曲的兴趣。

2、能有兴趣的用动作、表情表现自己高兴时的样子，并尝试创编。

活动准备：

高兴的表情面具一个、音乐磁带及用于比较选择的其他音乐。

活动过程：

一、看面具

1出示面具。"看看这个孩子，他是什么表情?"(高兴、快乐)

2"你从哪里看出他很高兴?"(嘴巴往上翘，眼睛眯成线，眉毛弯弯)

二、熟悉音乐

1、"我这里有两段音乐，我们一起来听听哪一段更能表现高兴的心情?"

2、请幼儿完整的欣赏音乐一遍，说说自己选择的理由。

"是啊，这段音乐听上去很跳跃、很轻松。让人感觉很高兴。"

三、熟悉歌曲

1完整倾听歌曲，说歌曲中的我高兴时做什么了?

2边听歌曲边随音乐打节奏拍手。

四、学唱歌曲

1、带领幼儿轻声跟唱，或有节奏的朗诵歌词。

2、幼儿随教师一起轻唱数遍。

五、尝试创编

1、你高兴时是什么样子的?喜欢做什么?

2、引导幼儿分组讨论，鼓励幼儿把自己高兴时的动作创遍到歌里。

3、请幼儿分组表演，鼓励其他幼儿跟着一起表演。

课后反思：

《表情歌》是一首旋律生动活泼，节奏感强的歌曲，每个人都有喜怒哀乐。每个人又有不同的外在表现方式。幼儿处在一个模仿力很强，对刺激很敏感的时期，让他们在学习歌曲时模仿各种表情和动作，幼儿是很有兴趣的。

根据我班幼儿的具体情况，我将目标定为：激发幼儿体验创编动作的乐趣和表演的欲望，培养幼儿创编歌词的能力和音乐表现力;在学会歌曲的基础上，初步尝试创编歌词。在教学活动过程中，通过和幼儿互动，运用形象的图片、以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性和主动性，遵循由浅入深的教学原则，幼儿在唱唱、听听、看看、想想、动动的轻松气氛中掌握活动的重难点。使幼儿愉快地投入到了整个活动中。

2024幼儿园教案中班社会 篇3

活动目标：

1、促进幼儿对“风”的认知

2、提高幼儿身体的协调性和灵敏度

3、促进幼儿大肌肉和小肌肉的发展

活动准备：

A4纸若干、律动和游戏音乐、放松音乐各一段。

活动过程：

1、热身操

幼儿在教师的示范下，一起做律动操进入活动室。

2、看图片引入主题

看各种天气引出风的主题。

3、主题游戏：一起郊游放风筝

故事引导：今天，老师要带着小朋友们一起去放风筝!请动动小脑筋,看谁的风筝飞的好!

游戏方式：每个小朋友手持一张A4纸并高举过头顶，手只能轻轻举着，不能用力抓牢行进中,要随着风力的变化调整纸张；行进奔跑中,感知风筝在风中的飞行。

4、变化游戏：会飞的A4纸

故事引导：这是一张普通的A4纸，请小朋友思考，怎样借助身体部位，使纸张在空中不掉落呢？

游戏方式：用身体各部位与纸张接触，在奔跑中寻找风的力量。

注意：奔跑的速度越快，纸张在风中与身体部位的接触更紧密；注意提示安全。

5、合作性游戏：黏黏乐

故事引导：刚才是单人身体部位与纸张的接触,现在与小伙伴一组,用身体不同的部位夹住纸张行进,从而感受风的力量吧!

游戏方式：两个小朋友尝试用身体不同的部位夹住纸张,在奔跑中寻找运送纸张的巧妙方法

注意：两位小朋友注意动作一致,以免发生意外；在游戏过程中保持纸张的平整。

6、升华游戏：保卫风筝

故事引导：魔王在睡觉,听见我们小朋友玩风筝玩的很开心，吵到了魔王休息，决定抢夺我们小朋友的风筝，不让我们玩，所以当听见“魔王来了”的时候，我们要把风筝藏起来。

游戏方式：每个小朋友手拿A4纸自由的玩耍时，听见“魔王来了”要用不同的身体部位把A4纸压在地上。

注意：在下压A4纸时，可能发生危险的身体部位如头、膝盖等，需要提前提醒幼儿注意,以免发生意外；避免在游戏过程中可能因奔跑而发生的撞击

7、教师参与

组织小朋友将手中A4纸揉成团变成“炸弹”反击，“炸弹”丢魔王。

教师充当魔王角色。

8、放松

组织小朋友揉揉胳膊，揉揉腿，相互之间捶捶背。

2024幼儿园教案中班社会 篇4

教学目标：

1、介绍自己的居住地，了解什么是社区

2、通过调查交流活动，使学生知道自己居住的社区环境、设施、机构、标志。

3、通过讨论交流活动，使学生感受社区里优美的环境、齐全的设施机构给居民带来方便、美好的生活。

4、通过制定“我是社区小主人”倡议书活动，激发学生热爱社区、保护社区环境、爱护社区设施的情感。

教学重点：

使学生了解自己居住的社区有哪些设施机构，给居民带来什么方便。 教学难点：引导学生感受社区的设施机构给居民生活带来的方便。

教学过程：

一、 介绍自己居住地，理解什么是社区（6分钟）

1、介绍自己居住地

师：我们每个人每个家庭都住在一定的地区内，课前老师让同学们根据自己的住处结成小组，现在请组长介绍自己的组是哪个社区的.。

（生：组长介绍，组员起立。）

2、感受生活在同一社区内的人们之间的联系，了解什么是社区

师：（请一个组起立，做采访）看到有这么多同学和你居住在同一小区，高兴吗？平时你们有什么联系？ 现在互相打个招呼、握握手吧。

师小结：不论你居住在城市的小区、街道，还是农村的村子中，大家共同生活、彼此联系，这就形成了“社区”（板书：社区）

一起读读社区的定义。（投影出示社区概念）问：你是哪个社区的？

3、出示课题，导入新课

师：今天我们就一起了解自己居住的社区，也看看来自哪个社区的同学表现的最优秀。（板书：看看我们的）生齐读

二、 师生共同汇报调查结果，了解社区环境、设施、机构、标志（14分钟）

1、师介绍自己社区情况：

师：同学们都介绍自己住在哪里，你们知道老师住在哪个社区吗？

师：我居住在新兴社区，想看看曹老师居住的社区什么样子吗？我特地在星

期天拍了很多社区的图片，我们一起来看看吧。要求：看看老师居住的社区里有什么设施机构，觉得这个社区怎么样？

播放课件（允许学生边看边轻轻读出来）

提问：觉得曹老师居住的社区怎么样？

2、学生交流汇报自己的调查结果：

（1） 师：前几天曹老师也给同学们发了调查表，布置同学观察自己居

住社区的情况。请同学们以小组为单位汇报你的调查结果，然后

组长组织大家填写汇报单。

（2） （投影出示汇报单）要求：自己社区有什么，打勾，表上没有的，自己补充。常见的标志，能画的要画出来。

（3） 生小组活动，师巡视指导。

（4） 组织交流：师鼓励，发“社区小主人”奖

（5） 小结：听了同学的介绍，老师知道了大多数社区里环境优美，有

许多的设施、机构、标志。（板书）这些设施机构有什么作用呢？

三、 感受社区环境设施给人们生活带来的方便（13分钟）

1、（投影出示故事）让生自由读读，说说知道了什么。

2、师：社区里的公用电话给居民和外地民工带来了方便，你们社区里的设施机构给你们的生活带来了哪些方便呢？

3、小组里说一说。

4、集体交流。

5、师：我们每个社区几乎都有超市，说说你或你的家人在那里买过什么？平均一周去几次？一周去几次“人民商场”？为什么经常去社区超市，不常去大商场？（方便）

6、考一考：（投影出示考题）让生先自由读读填填，再选一人订正。

7、想一想：小明居住在这样的社区里，感觉怎么样？老师为什么对自己的社区很满意？你对自己居住的社区满意吗？为什么？

四、 共同承诺，激发学生热爱保护社区的情感（7分钟）

1、小结过渡：社区里优美的环境、齐全的设施会使我们的生活变得更加方便、更加美好。我们做为居住在社区里的居民，社区的小主人，该怎样

爱护环境、保护设施呢？（追问：你见到过不爱护环境、破坏设施的现象吗？这会给我们带来什么不方便？你想对他们说什么？）

2、小结：你们说的太好了，老师觉得你们真是讲道德、有责任心的社区小主人。如果社区居民都能像我们这样想、这样做，我觉得我们的社区家园一定会美丽、舒适。

3、我们这些社区小主人都做了承诺，要爱护我们的社区家园。现在我们一起来制定倡议书，让全社区的人都行动起来共同爱护我们的家园吧。

4、（出示投影）能做到的、愿意做的请站起来，大声向别人倡议吧。

2024幼儿园教案中班社会 篇5

活动目标：

1.认识一些常见标志(停车场、安全出口、禁止吸烟……)，知道这些标志所代表的正确含义。

2.知道标志是城市生活中不可缺少的符号，给人们生活带来方便。

3.教育幼儿养成做事认真，不马虎的好习惯。

4.积极的参与活动，大胆的说出自己的想法。

活动准备：

1.常见标志(停车场、安全出口、禁止吸烟……)

2.教师自制标志牌(走路与禁止走路)

活动过程：

一、游戏：走与停

1、介绍游戏游戏玩法：老师出示走与禁走标志牌，幼儿做出相应的动作。当老师出示禁止标志时，幼儿应立即终止动作。

2、幼儿参与游戏。

3、提问：你们是怎么知道该做什么动作的?"屈;老师.教，案网出处"(引导幼儿说出标志牌一目了然，很形象。教师重点讲解"禁止"标志的外形特征及意义。)

二、引导幼儿讲述各种常见的标志，知道它们所表示的含义。

1、与幼儿共同回忆生活中常见的标志。

(1)厕所有标志：男厕所是穿裤子的、女厕所是穿裙子的;还有的是烟斗和高跟皮鞋。

(2)停车场有标志：一个大大的P

(3)快餐店有标志：肯德基的标志是KFC，卖当劳的标志是大大的M。

(4)路边有安全标志：禁止鸣笛、禁止拐弯、红绿灯……

(5)大楼里有标志：安全出口、电动扶梯、卫生间、休息室……

2、师生共同总结标志的特点：一般的标志都很明显，比较多的用三角形、圆形，为引起大家的注意，颜色多用红、黄、黑。

3、教师出示各种标志的图片，幼儿再次辨认并说出它们的名称和作用。

三、分析有标志和没有标志的不同之处。

1、请幼儿自由选择标志的图片，说一说如果没有这些标志，将会发生什么事情。

2、师生共同总结：有了标志，生活会很方便，路上不会堵车，人们能很快找到要去的地方，我们的生活会井井有条。

延伸活动：

1、引导幼儿注意观察日常生活中常见的各种标志(如安全标志、环保标志等)

2、教师在美术区投放材料，幼儿自己绘制标志。(幼儿教育)

活动反思：

本次优质课活动我选择了社会《城市里的标志》，目的在于引导幼儿熟悉日常生活中常见的各种标志，在认识一些标志的基础上了解其不同类别和作用，并尝试运用。

2024幼儿园教案中班社会 篇6

一、通过游戏《开汽车》，引发幼儿的思考，激发幼儿的探索兴趣。

1、游戏《开汽车》幼儿随着音乐开汽车进入活动室，教师出示红绿灯提示牌，“指挥”交通，红灯停，绿灯行。

2、教师提出问题：老师没有说活，你们为什么一会儿停车，一会儿开车?你在什么地方见过红绿灯?红绿灯告诉我们什么?3、出示“提醒看红绿灯”的标志，引出课题。(评：欢快的游戏音乐，活泼有趣的游戏内容，使幼儿情绪愉快的投入活动，启发性的问题引发幼儿思考，激发了幼儿的探索欲望，自然地导入活动主题。)

二、自由探索，认识标志。

1、幼儿每人一张标志图，进行观察，并相互交流讨论标志上的内容及所表示的意思。教师巡回倾听，引导幼儿观察。

2、幼儿分组将标志送到磁性看板上，展示所有的标志。

3、引导幼儿交流自己送上来的标志所代表的意思。

三、看情景图片选择标志，区别认识标志。

1、教师逐一出示三幅图片，引导幼儿观察图片内容，并根据内容选择相应的标志。

a、孩子坐在栏杆上，旁边是池塘。问题：我们该告诉小孩什么?用个什么标志呢?

b、一个人横穿马路，有车辆正在路上行驶。问题：我们该对过路人说什么呢?用个什么标志?

c、一位妈妈领着孩子正要走人行横道过马路。问题：选个什么标志提醒人们过马路走人行横道?

2、引导幼儿观察比较三种标志的不同。从图案、颜色、形状、意思等方面加以比较，区别三种性质的标志。(评：在这一环节，教师没有先教幼儿认识标志再解释标志的意思，而是引导幼儿通过逆向思维来认识区别标志，即让幼儿先看情景图片，然后根据图片内容选择标志，从观察形象直观的情景实例(图片)到找出抽象的相应标志，使幼儿从具体到抽象，深刻的理解认识标志。在2中教师引导幼儿观察三种标志的不同，一直没有直接告诉幼儿可以哪些方面观察，而是用启发性的语言，暗示性的动作，引导幼儿自己去细致观察，最终发现，发展了幼儿细致观察的能力。)

四、标志归类

1、引导幼儿发现，有斜线的标志就是不能做的事情，是禁止性标志，让幼儿将禁止性标志找出来放在一起，并逐一引导幼儿说出每个标志的意思。

2、警世性标志。(方法同上)

3、提示性标志。(方法同上)

4、引发幼儿回忆：你在哪些地方见过这些标志?(评：大班的幼儿，逻辑思维已初步发展，具备了一定的分析、归纳能力，所以此环节的设计，非常适合大班幼儿的年龄特点，满足了幼儿发展的需要，有效的促进了幼儿思维的发展。环节4，引导幼儿结合现实生活，进一步理解认识各种标志，注意了知识与实际的结合。)

五、设计标志

1、教师出示大幅场景图，引导幼儿观察，激发幼儿设计标志的意愿。

2、幼儿自由设计标志。

3、幼儿展示自己的设计，并解释设计意图。(评：通过设计标志活动，让幼儿尝试将掌握的知识创造性地运用到生活中，发展了幼儿的发散思维、想象力、创造力及动手能力，在设计标志、展示设计的过程中，幼儿的责任心、公德意识都得以培养。)

六、结束活动帮助中小班的小朋友认识标志，结束并延伸活动。

活动目标

1、帮助幼儿初步建立自我防范和自我保护的意识。

2、能说出不易玩耍的地方存在什么样的安全隐患。

活动反思

这个活动从背景到设计成品，我都是根据中班孩子的兴趣爱好来着手准备的。从课上到课后的情况来看，课上孩子们兴趣浓厚，老师以组织者引导者的身份，带领着孩子在自由愉悦的氛围里学习，课后孩子们更是意犹未尽，纷纷谈论着关于课堂的问题。孩子们不仅学到了一些安全标志作用，更懂得了做事要细心的道理。

2024幼儿园教案中班社会 篇7

教学目标：

1、认识社区的各种公共设施，认识自己作为社区的一员与这些设施的关系。

2、了解公共设施对于社区居民生活的意义，从而形成爱护社区设施的意识和行为。

3、激发和增进学生对于自己所生活社区的亲近之情。

4、通过新旧社区的对比和社区内设施的`变化，使学生体会到社区的发展乃至社会的进步。

教学准备：

1、了解自己生活的社区都有哪些设施，最近又增添了哪些新设施。

2、如果有条件，教师可搜集（或拍摄）社区公共设施的图片，以备交流中使用。

教学过程：

1、导入，学生阅读教科书10～13页，并结合自己的观察，想一想，这些照片说明了什么，和自己所了解到的情况相似吗？请几个学生发言。

2、全班讨论。教师提问：“请同学来说说书中展示了社区中的哪些设施？你们生活的社区中有哪些设施使书中没有出现的？”

3、学生说，教师板书，分为两大类：新添置的和已有的。

4、讨论：A、为什么要增添这样的新设施？B、新设施对于我们的生活意味着什么？（不同社区的同学将可以相互比较讨论，了解不同社区人们生活的必要，教师再补充一些材料，以充实学习活动。）

5、教师，肯定学生对自己生活的社区有了比以前更丰富的了解和认识。

6、布置作业：把上课的内容讲给家长听。

2024幼儿园教案中班社会 篇8

教学目标：

1、了解自己所居住的社区的名称、地址及一些公共场所设施。

2、初步萌发热爱家乡的情感。

教学准备：

1、请家长在双休日带幼儿对所住社区的设施进行一些调查了解，幼儿以绘画方式记录在表格里，家长可帮助加上文字说明。

2、幼儿园所在社区地图一副。

3、将调查表带回园，布置成专栏，以便交流与分享。

4、幼儿调查表人手一份：我居住的'社区社区里哪些设施

教学过程：

一、初步了解社区的含义。

1、出示幼儿园所在社区地图。

提问：地图上有什么?我们幼儿园所在社区的名字是什么?社区里有哪些公共设施?

2、教师介绍幼儿园所在社区名称，使幼儿知道在我们的城市里有许多社区，每个社区都有名字和地址，还有一些为居民服务的公共设施，初步懂得“社区”的含义。

二、介绍自己所居住的社区。

1、提问：你的家住在哪个社区?社区里有些什么?由幼儿介绍自己所在社区的名字和调查结果。

2、介绍“社区”的含义——社区是城市的基本组织单位，是人们居住的地方，一个社区的居民常在一起共同生活、学习，一起开展文化娱乐活动。社区为居民提供服务和一些公共设施，居民则要爱护社区，维护社区环境整洁，遵守社区居民公约。

幼儿园托班社会教案：找朋友

【活动目标】

1、喜欢边唱边玩，对音乐游戏感兴趣。

2、喜欢和小朋友、老师亲一亲、抱一抱，感受和朋友在一起玩的快乐。

3、愿意向他人表达自己的爱。

【活动准备】

1、VCD光盘

2、玩具牛一件

【活动过程】

1、请宝宝们围绕在老师的身旁，听老师边打节奏边唱歌。吸引宝宝们的注意力。

师：宝宝们，和老师唱首歌吧！

幼儿：好

2、让宝宝们理解“朋友”一词的含义，并大胆表现出来。

师：给宝宝们介绍我的好朋友——孙老师。

师：我喜欢孙老师，我们是好朋友，好朋友在一起要亲一亲、抱一抱。

师：你喜欢谁啊？

幼儿：……

引导宝宝们和自己的好朋友抱一抱、亲一亲，体会和好朋友在一起的快乐！

3、鼓励宝宝们和老师一起唱歌

引导宝宝们在唱到歌词亲一亲，抱一抱的时候，两个好朋友要抱一起，脸贴脸。

4、宝宝们喜欢和老师亲一亲，抱一抱。

师：老是想和你们成为好朋友，让我来抱抱你们吧！

幼儿：……

播放两遍音乐，让幼儿充分体会亲一亲、抱一抱的感觉。

5、边唱边游戏

教师示范游戏玩法：找呀找呀，找朋友，找到一个好朋友；（拍手随节奏自然走动）

亲一亲、抱一抱；（找到一个好朋友抱在一起）

我们都是好朋友。（拉起双手看着对方，高兴的随节奏上下晃动）

再见。（挥手告别）

●提示：鼓励宝宝每一次游戏都要找不同的朋友。

6、和玩具牛做游戏

师：有一个神秘客人也想和宝宝们成为好朋友，你们想不想见见他

幼儿：……

播放音乐，随音乐一起做游戏，音乐反复播放，让幼儿体会游戏的快乐！

【活动延伸】

请幼儿回家后，和爸爸妈妈一起玩“找朋友”的游戏，体会和亲人一起玩的快乐。

【反思】

本节课主要让托班的宝宝们体会“亲一亲、抱一抱”的含义，宝宝们表现的都不错。教师的态度和蔼，教学氛围好几次也达到了高潮，宝宝们都积极参与音乐游戏。通过听课老师的点评，本节课也有不足之处，教师的语速要慢、玩具要多样、神秘客人出现的有点晚、个别环节要调换一下，可能效果会更好。托班的宝宝已经坐得住了，可以拿玩具牛挨个与宝宝们亲一亲、抱一抱。不至于出现有的宝宝们会出现打玩具牛的现象；在此还可以随机教育，与动物朋友不能打架，不然玩具牛会不高兴的。本节课是音乐游戏，音乐出现的少，不要把上来的孩子拒绝抱抱。可以多抱一下，让孩子的情绪达到高潮。个别的环节要明确些，神秘客人要再神秘一些，可以让宝宝们把眼睛闭起来，让玩具牛和宝宝们充分的抱一抱。有了老师们的评价，借取好的建议，改掉不足之处。