小班美术蒲公英教案
发布时间:2023-05-07 小班教案小班美术蒲公英教案通用。
一名优秀的教师在教学方面无论做什么事都有计划和准备，教师需要准备教案也是每位教师的必修课。每位教师的知识、经验、特长、个性是千差万别的，因此写出来的教案也各有特色。怎样撰写一份标准的教案呢？经过收集并整理，幼儿教师教育网为你呈上小班美术蒲公英教案，相信你能找到对自己有用的内容。
小班美术蒲公英教案 篇1
活动目标
1、用绘画来表现蒲公英种子飞翔的样子，体验绘画的乐趣。
2、能保持画面的整洁，并养成耐心细致的操作习惯。
3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
4、培养幼儿的欣赏能力。
5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
活动准备
1、课件：图片—蒲公英
2、范画：蒲公英
3、幼儿用画纸，画笔。
活动过程
一、出示蒲公英，引导幼儿观察。
教师：小朋友，你们认识它吗？蒲公英是什么样子的？（幼儿观察图片进行讲述）
二、引导幼儿想象讲述。
1、教师：蒲公英的种子是什么样的呢？被风一吹会怎么样呢？
2、蒲公英非常喜欢旅行，蒲公英的种子跟着风儿去旅行，它们在空中飞呀飞，会看到哪些美丽的景色呢？（幼儿自由想象讲述）
3、小朋友想不想把蒲公英的种子在旅行的时候看到的景色画下来呢？
三、示范画蒲公英种子
教师：画的时候，蒲公英飞翔的种子画在纸的什么地方？
看到的景色又要画在什么地方呢？
四、幼儿作画，教师指导。
指导幼儿先画朝各个方向飞的种子，再画地面上的景色，注意画面的整洁。
合理安排画面。
五、展示幼儿作品。
1、鼓励幼儿与同伴讲一讲自己画的蒲公英种子旅行的故事。
2、请个别幼儿在集体面前讲述自己画的故事。
活动反思
"蒲公英"这个名字说出来，孩子们都有点懵，但在观看图片的时候，有部分幼儿发现自己看过这种植物，然后兴致勃勃的说着自己所知道的。在观看视频的时候，孩子们很认真，但我发现，下载下来的视频不是很完整，没有风吹过后，蒲公英被吹散来，蒲公英的种子飞向大地的这一段，如果有这一段的话，孩子们可能对它的生长过程了解的更透彻。在幼儿创作的过程中，孩子们都很认真的去创作，但在同伴之间进行合作的时候，遇到了困难，有些孩子孩子有些迷茫，不知该去找谁进行合作，需要老师一个个的去帮助他找小伙伴，最后还是很不错的完成了《蒲公英》创作。通过这个活动，我发现，孩子们的合作意识不是很强，需要多多引导。
小班美术蒲公英教案 篇2
活动目标
1、用绘画来表现蒲公英种子飞翔的样子，体验绘画的乐趣。
2、能保持画面的整洁，并养成耐心细致的操作习惯。
3、培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。
4、培养幼儿的欣赏能力。
5、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。
活动准备
1、课件：图片—蒲公英
2、范画：蒲公英
3、幼儿用画纸，画笔。
活动过程
一、出示蒲公英，引导幼儿观察。
教师：小朋友，你们认识它吗？蒲公英是什么样子的？
（幼儿观察图片进行讲述）
二、引导幼儿想象讲述。
1。教师：蒲公英的种子是什么样的呢？被风一吹会怎么样呢？
2。蒲公英非常喜欢旅行，蒲公英的.种子跟着风儿去旅行，
它们在空中飞呀飞，会看到哪些美丽的景色呢？
（幼儿自由想象讲述）
3。小朋友想不想把蒲公英的种子在旅行的时候看到的景色画下来呢？yjs21.Com
三、示范画蒲公英种子
教师：画的时候，蒲公英飞翔的种子画在纸的什么地方？
看到的景色又要画在什么地方呢？
四、幼儿作画，教师指导。
指导幼儿先画朝各个方向飞的种子，再画地面上的景色，注意画面的整洁。
合理安排画面。
五、展示幼儿作品。
1。鼓励幼儿与同伴讲一讲自己画的蒲公英种子旅行的故事。
2。请个别幼儿在集体面前讲述自己画的故事。
小班美术蒲公英教案 篇3
活动目标
1、用绘画来表现蒲公英种子飞翔的样子，体验绘画的乐趣。
2、能保持画面的整洁，并养成耐心细致的操作习惯。
活动准备
1、课件：图片-蒲公英
2、范画：蒲公英
3、幼儿用画纸，画笔。
活动过程
一、出示蒲公英，引导幼儿观察。
教师：小朋友，你们认识它吗？蒲公英是什么样子的？
（幼儿观察图片进行讲述）
二、引导幼儿想象讲述。
1.教师：蒲公英的种子是什么样的呢？被风一吹会怎么样呢？
2.蒲公英非常喜欢旅行，蒲公英的种子跟着风儿去旅行，
它们在空中飞呀飞，会看到哪些美丽的景色呢？
（幼儿自由想象讲述）
3.小朋友想不想把蒲公英的种子在旅行的时候看到的景色画下来呢？
三、示范画蒲公英种子
教师：画的时候，蒲公英飞翔的种子画在纸的什么地方？
看到的景色又要画在什么地方呢？
四、幼儿作画，教师指导。
指导幼儿先画朝各个方向飞的种子，再画地面上的景色，注意画面的整洁。
合理安排画面。
五、展示幼儿作品。
1.鼓励幼儿与同伴讲一讲自己画的蒲公英种子旅行的故事。
2.请个别幼儿在集体面前讲述自己画的故事。
附蒲公英图片：
小班美术蒲公英教案 篇4
活动目标：
1、尝试运用拓印组合的方法表现物体的基本部分和主要特征。
2、感受拓印作画的乐趣，发展幼儿美术创作力和表现力。
3、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。
活动准备：
1、PPT课件、蒲公英生长视频。
2、深蓝色卡纸、圆形毛刷、白色颜料、蜡笔。
活动过程：
一、以谈话的形式导入活动
教师：小朋友，你们见过蒲公英吗？它是长什么样子的？
二、引导幼儿观察蒲公英（PPT）
1、播放PPT课件，观察蒲公英图片，知道蒲公英的形状。
2、观看在线视频，引导幼儿观看蒲公英的生长过程。
三、教师讲解需注意的事项
1、提醒幼儿的构图，不可太多，也不可太少。
2、画完之后把刷子放到指定的地方进行清洗。
四、幼儿创作，教师一旁观察指导。
五、作品评析。
活动反思：
"蒲公英"这个名字说出来，孩子们都有点懵，但在观看图片的时候，有部分幼儿发现自己看过这种植物，然后兴致勃勃的说着自己所知道的。在观看视频的时候，孩子们很认真，但我发现，下载下来的视频不是很完整，没有风吹过后，蒲公英被吹散来，蒲公英的种子飞向大地的这一段，如果有这一段的话，孩子们可能对它的生长过程了解的更透彻。在幼儿创作的过程中，孩子们都很认真的去创作，但在同伴之间进行合作的时候，遇到了困难，有些孩子孩子有些迷茫，不知该去找谁进行合作，需要老师一个个的去帮助他找小伙伴，最后还是很不错的完成了《蒲公英》创作。通过这个活动，我发现，孩子们的合作意识不是很强，需要多多引导。
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[荐]蒲公英大班教案反思通用
幼儿教师教育网栏目精选：“大班教案”，欢迎阅读。
能让学生感到学习的快乐是教师的最大本领。老师们经常在上课前写好教案，教案要从深度和广度上掌握教材中概念或原理的要求，有哪些方法可以帮助我们写好教案？在此，你不妨阅读一下蒲公英大班教案反思，更多信息请继续关注我们的网站。
蒲公英大班教案反思 篇1
活动目标：
1.知道我们的祖国是中华人民共和国，他在世界的东方，在太平洋的西岸，我们的首都是北京。
2.了解我们的祖国有着世界最高的山脉、最长的城墙、最宽的广场。
3.能大胆的用语言表达自己的感受，为自己是中国人感到自豪。
4.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力。
5.幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。
活动准备：
1.课件PPT“蒲公英旅行记”。
2. 《幼儿画册》
活动过程
一、谜语导入，激发幼儿兴趣。
1.猜谜语
师：“有一种花，毛茸茸的，风一吹就像一个个小降落伞到处飞呀飞，到祖国各地去旅行。你们知道这是什么花吗?”
2.播放PPT，出示蒲公英图片，引导幼儿描述蒲公英的特征。(毛茸茸、轻飘飘，像小降落伞)
二、欣赏故事，初步理解内容。
1.教师完整讲述故事，请幼儿倾听。
师：老师要给你们讲一个蒲公英出去旅行的故事。你们想不想知道蒲公英去了哪些地方旅行呀?那么就竖起我们的小耳朵，仔细的听听看它到底去了哪些地方。
2.提问帮助幼儿回忆故事内容。
(1)蒲公英的家在哪儿?
(2)蒲公英的家有哪些很了不起的地方呢?(用手做动作引导幼儿说有最大的海洋、最高的山脉、最长的城墙、最宽的广场。)
3.播放PPT，教师再次讲述故事，请幼儿欣赏。
师：我们再来听一听故事，边听边看，说说蒲公英的家有哪些了不起的地方。
4.再次回忆故事内容，帮助幼儿理解世界上三“最”。
(1)仙女在送蒲公英回家的时候带着它去了哪些地方旅行了呢?你们想不想一起去看看蒲公英和仙女旅行过的地方呀?(播放太平洋、喜马拉雅山、万里长城和天安门广场的图片，请幼儿说说他们看到的图片是什么样子的)
(2)播放到天安门图片时，提问：你们知道天安门在哪儿吗?(幼儿回答在北京)。有人知道北京在中国的什么地方吗?
(3)播放PPT，出示北京在中国地图中的位置，向幼儿介绍北京是中国的首都，是很重要的地方。
三、阅读故事，了解祖国。
1.请幼儿看《幼儿画册》上第16页的画面，边看边复述世界三“最”。
2.引导幼儿交流。了解了我们的祖国以后，觉得自己作为中国人有什么感受?
教学反思：
幼儿对事物的认识具有形象性、具体性的特点，喜欢直接参与尝试，对操作体验型的活动尤为感兴趣。本次科学活动正符合了孩子们好动手、喜探究的心理特点。活动的目的是培养幼儿动手操作、主动活动的兴趣和创造意识。材料的提供上既注意材料的平常性，又充分注意了材料的层次性、开放性，幼儿可以尝试用不同的材料、不同的方法，主动探索，体验成功的快乐。
蒲公英大班教案反思 篇2
【活动目标】
1、初步了解散文的内容，感受散文中所蕴涵的语言美、意境美。
2、理解散文中比喻手法的巧妙运用，体验蒲公英的轻盈和优美。
3、萌发热爱大自然的美好情感。
4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。
5、学会有感情地朗诵散文，大胆参与讨论。
【活动准备】
1、经验准备：幼儿观察过蒲公英，了解它的外形特征，熟悉它的生长过程。
2、物质准备：蒲公英、柳絮飞扬的视频短片、根据散文内容设计的PPT课件、班德瑞的《山涧》（MP3音乐）。
【活动过程】
一、欣赏视频短片，初步感知散文中蒲公英的形象美。
1、欣赏田野里的蒲公英视频短片，引导幼儿观察、发现生活中的蒲公英的形象美。
师：你知道这一种植物的名称叫什么？请你看一段关于田野里的蒲公英的小片段，你可以一边看，一边想：田野里的蒲公英到底长什么样？你感觉蒲公英在什么时候是最美丽的？
2、交流与分享：欣赏蒲公英视频短片后的审美感受。
师：你觉得田野里的蒲公英美吗？蒲公英在什么时候是最美丽的？
二、听赏教师诵读，逐步感受散文《蒲公英》的语言美。
1、在音乐伴奏下，教师声情并茂地朗诵散文《蒲公英》。
师：有一篇很好听的散文就叫《蒲公英》，我们一起来欣赏一下。请你一边听，一边想：你喜欢这篇散文吗？听了这篇散文，你有什么感觉？
2、交流与分享：听赏教师诵读散文《蒲公英》后的审美感受。
师：听了这篇散文，你有什么感觉？
师：散文中讲到多么有趣的蒲公英，谁来说一说，蒲公英什么地方很有趣？
3、结合PPT课件，教师再次有感情地进行配乐朗诵散文。
师：蒲公英到底有趣在哪里呢？我们一起来仔细听一听散文里是怎么说的！
4、交流与分享：集体推敲蒲公英的有趣之处。
师：散文里说多么有趣的蒲公英。蒲公英有趣在哪里呢？谁你来说一说！
①比喻句1：理解花托上会结出雪白的绒毛似的球。
师：蒲公英黄色的花朵凋谢以后，花托上长出来了什么？看上去象什么？
（评析：在理解第一句比喻句的时候，教师可以随即出示生活中的蒲公英球冠照片，帮助幼儿形象、直观地理解作者把蒲公英球冠比喻成球的含义。）②比喻句2：理解雪白的绒毛在天空中飞扬起来，比柳絮还要轻。
师：田野的风吹来，发生了什么有趣的事情？
（评析：教师此时可以通过两张特征小图帮助幼儿理解飞扬、比柳絮还要轻的含义，让幼儿生动、形象、直观地感知并感受蒲公英的种子在飞扬状态中姿态的轻柔、优美。如果幼儿对柳絮缺乏认知经验，教师还可以将提前准备好的一段关于柳絮飞扬的视频短片播放给幼儿欣赏，引导幼儿观察、感知柳絮的雪白、轻盈，从而帮助幼儿理解比柳絮还要轻的句子含义。）③比喻句3：理解又像一片片雪花，从空中轻盈地降落下来。
师：蒲公英的种子，当它飞起来的时候像什么？为什么说它像一片片雪花？
（评析：教师在这个环节，可以引导幼儿用自己的身体动作表现并体验蒲公英的种子从天空中轻盈地降落的姿态，帮助幼儿理解、加深对轻盈、降落这两个词汇的理解。）三、完整视听欣赏，进一步体验散文《蒲公英》的意境美。
1、摘句练习，感悟散文中的优美词句。
师：多么有趣的蒲公英！让我们再来欣赏一遍散文。请你仔细地听一听，你最喜欢散文中的哪一句话？我们一起来学一学、念一念这些好听的话！
（评析：根据幼儿的学习兴趣与个性化需求，进行摘句口语练习，帮助幼儿积累散文中的优美语句。）2、完整朗诵，体验散文中的优美意境。
师：《蒲公英》这篇散文虽然很短，但是听起来非常优美。请大家站起来，跟着老师一起有感情地念一念，也可以用我们的身体动作表演一下。
师：原来，生活中普普通通的蒲公英，看起来真的很美、也非常有趣。你知道吗？蒲公英还是一种非常珍贵的中草药，可以泡茶喝，具有清热、解毒的药用价值！
师：瞧，画面中的蒲公英轻盈地降落下来了，它会落在哪里呢？接下来，可能会发生哪些有趣的事情呢？你还可以把它画出来，编成一个有趣的故事，讲给大家听，好吗？
【活动反思】
1、《蒲公英》是一篇非常优美、又充满童趣的散文。在整个教学活动中，教师充分调动幼儿视觉、听觉、运动觉等多种感官来欣赏散文，引导幼儿逐步观察、想象、理解散文中三处比喻手法的巧妙运用，有效地拓展了幼儿的想象力和思维力。特别是教师根据散文内容自制的PPT课件，形象、直观地抓住了散文中蒲公英的飞扬、轻盈的姿态，帮助幼儿深入体验、感悟到散文《蒲公英》中所蕴涵的语言美和意境美，有助于提升幼儿的文学欣赏能力和艺术感悟能力。
2、在教学实践中，我鼓励幼儿用自己的肢体语言来模拟、表演蒲公英飞扬、降落等动态，幼儿能结合自己的理解，用各种身体动作展示飞扬的姿态，非常具有创意，体现动静结合的教育原则，有助于幼儿逐步理解这些优美词汇的语意，深刻感悟到散文中的轻柔、恬静的意境之美。
蒲公英大班教案反思 篇3
活动目标：
1、理解九只小猪旅行记故事内容，大胆讲述简单的事情。
2、遵守社会行为规则，不做“禁止”的事。
3、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。
4、愿意分角色表演简单的故事情节。
活动准备：
1、故事画面。
2、初步了解生活中一些“禁止”的事。
活动过程：
一、引起兴趣。
1、你们喜欢旅行吗?为什么?
2、有九只小猪也要去旅行了，我们来看看它们旅行时发生了些什么事情?
二、阅读理解
1、片断一：乱扔垃圾(完整欣赏)，把握、理解小猪的一种心态。
提问：你们都看懂了吗?有什么问题?发生了什么事?
再完整欣赏一遍。
师小结：是啊!小猪来到草地上，看到了“禁止入内”的警示牌，可它们忍不住还是进入了
草地，又吃又玩真开心，可是美丽的草地却……
2、片断二：过危桥。
先出示场景
提问：
(1)小猪继续往前走，这回它们又看到了什么?提示危桥。
(2)为什么要竖这块牌子呢(为什么要“禁止”)?
(3)小猪会过去吗?小猪过了桥又会发生什么事呢?
(4)结果是怎么样?
幼儿完整欣赏，小结。
3、片断三：钻木桶。
(1)九只小猪继续往前走，突然它们闻到了什么?这香味从哪里来的?
(2)原来是个大大的蜂蜜桶，可旁边又写着什么?想想这回小猪们会怎么做?
(3)幼儿欣赏，小结。小猪进入木桶从山坡上滚了下来，结果会怎么样?
师：九只小猪去旅行，它们经过了哪些地方?看到了什么?这些牌子都一样吗?有什么相
同的地方?你们知道“禁止”是什么意思?
三、提问拓展
1、九只小猪还要继续旅行，一路上它们还会经过什么地方?.得都快。
可是一天，从波浪里冲出一条饥饿的大金枪鱼，一口就把所有的小红鱼都吞到肚子里，只有小黑鱼逃掉了。他逃进漆黑的深水里，又孤独、又害怕，可是，大海里充满了奇妙的生物，他游啊游啊，慢慢又精神起来。
他看见了像彩虹果冻似的水母……
他看见了走起路来像怪手似的大龙虾……
他看见了像被看不见的线牵着游的怪鱼……
他看见了长得几乎不知道自己的尾巴在哪儿的鳗鱼
后来，他看见了一群跟他一样小的小红鱼躲在岩石和海草的黑影子里。“我们一起出去玩吧!”他高兴地说。“不行，大鱼会把我们吃掉的!”小红鱼说。“可是你们不能老待在这里啊，我们一定要想个办法。”小黑鱼说。
他想啊想啊，突然说：“有了，我们可以游在一起，变成海里最大的鱼!”
等小红鱼们能游得像一条大鱼以后，他说：“我来当眼睛”。于是，他们在清疼的早晨里游，也在充满阳光的中午游，大金枪鱼一见，弄不清这是什么鱼，通身红红的，这么大——这家伙一定很厉害吧，吓得扭头逃走了。
活动反思：
本次活动在达成主题目标热爱动物、认识动物、了解动物的基础上延伸出遵守规则和秩序，在公共场所严格按照指示牌行动的目标，加深幼儿秩序的理解，渗透礼仪教育知识点。 这一故事素材采用生动的动物形象，使故事本身充满童趣， 同时故事中九只小猪的旅行因为各种标志的出现以及小猪的不同行为而险象环生，整个故事情节跌宕起伏，却又富有教育意义，让幼儿在紧张与笑声中明白遵守规则的必要。
蒲公英教案
教案课件是教师开展教学工作的首要步骤，也是成功上好课的必备条件，每位教师都应该精心设计自己的教案课件。教案课件的准备工作，对于新老师来说尤为重要，因为它能够使课堂教学更加生动有趣。本文主要涉及与“蒲公英教案”相关的内容，希望在您阅读本网页的过程中能够获取一些有益的知识！
蒲公英教案【篇1】
一、教学要求：
⒈能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。
⒉学会本课的生字。理解由生字组成的词语，会用“可爱”“亲切”造句。
⒊朗读课文资料，懂得着任何事都务必实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实地的幻想。
⒈抽读词语卡片。
⒉按要求填空。
二、细读课文。
⒈学习第二自然段。
⑵读后指名回答。
⑷指导朗读。
要求用亲切的语气读。
⒉细读第3自然段。
⑵读后讨论上述思考题。
⑶理解重点句。
①出示投影片。
这黑黑的泥巴有什么意思！瞧那金光闪闪的地方必须有数不清的宝贝。到那儿去，我在就会变成百万富翁。
这颗种子说了几句话？
“这黑黑的泥巴有什么意思！”这句话还能够怎样说？后面是什么标点符号？表达了什么样的感情？
指导用蔑视的语气读这句话。
理解“百万富翁”
指导用肯定的语气、兴奋的感情来读2、3两句话。
②出示投影片。
这波光粼粼的湖面，必须能给我们带来欢乐！
指名读句子。
引导学生联系生活实际理解“波光粼粼”。
指名说说另外一颗种子为什么要落到湖面去。
指导用得意的语气读这句话。
③指名有感情读两颗种子的对话。
⒊细读第4自然段。
⑴她们的结果怎样样？一齐来学习第4自然段。
⑵指名读第4自然段。
说说几种小降落伞的不同结果。理解“竞相开放”“装点”
⑶再读课文第4自然段，说说他们的结果为什么不同。
⑷指导朗读第4自然段。
三、总结全文。
⒈齐读全文。
⒉复述课文。
⒊学了这篇课文，你懂得了什么？
五、作业。
⒈读下面几个词语，再说几个类似的词语。
⒉用“可爱”“亲切”造句。
蒲公英教案【篇2】
一、教材分析：
《蒲公英》（苏教版第五册）是一篇寓言故事，通过蒲公英种子所作的不同选择的不同结果，告诫人们，在选择人选生道路的时候，不要被表面现象所迷惑，而应该听从前辈的指导，脚踏实地地做人，这样才不至于浪费自己的一生。全文共四个自然段，第一自然段写小降落伞们随风飘荡；第二自然段写太阳公公对他们的亲切嘱咐，第三自然段写种子们的不同选择，第四自然段写种子们的不同结局。
二、教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。会用“可爱”“亲切”造句。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。
3、读懂课文内容，懂得做任何事情都必须实事求是、脚踏实地，不要被表面现象所迷惑，不要有不切实际的幻想。
把它送给自己的娃娃。
只要微风轻轻一吹，
孩子们就乘着风儿纷纷出发。
2、揭示课题：
师：同学们，蒲公英的孩子们纷纷出发，你们知道它们去干什么吗？
师：对，在它们播种的过程中发生了许多有趣的故事，你们想听吗？
板书课题:
蒲公英教案【篇3】
教学目标：
1、学习本课生字新词，准确理解词句的意思。读准生字，积累词汇。
2、了解课文是按照事情的发展写的，读懂课文内容，体会作者表达的思想感情。
3、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
教学重点：理解课文，了解课文是按照事情发展的顺序写的，体会作者表达的思想感情。
教学难点：了解环境污染的危害，自觉增强环保意识。
教学时间：3课时
第一课时
教学过程：
1、认识生字，朗读课文。
2、了解课文内容，理解蒲公英的心情和感受。
教学过程：
一.谈话导入，学习“梦”：
1.师生共同板书课题中的“梦”字。
2.学习“梦”：如何记忆?
3.谈话：你做过什么梦?在什么情况下容易做梦?
4.课文写的是谁做了一个梦?-----(板书课题)
5.给“蒲”注音：强调“蒲”读“pú”，不是“pǔ”。
6、引入：蒲公英做的什么梦?她为什么会做这样的梦?让我们一起来读课文。
[激发情趣是学生上好一节课的前提。课前以梦为题谈话，容易以引起学生的思
考，激活学生的思维，便于结合自己的感受来理解蒲公英的感受。]
二、自读课文，自学生字。
1、默读课文，标出自然段。
2.自主识字。借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。(略)
3.小组讨论、交流识字方法。
4.两人互相检查。
[充分利用自己已有的识字能力、挖掘学生的合作学习的`潜能，增强学生的合
作意识。]
5.检查识字掌握情况。
6.指名分别读每个自然段。评估朗读效果，看他们是否读得正确，有没有读不准
的字词，帮助纠正朗读的错误。巩固识字。
三、了解课文大致内容。
1、自由读课文，了解课文内容：课文主要讲的什么事?
2、再读课文，发现问题，请同学们提出不理解的地方。
四、作业：书读课文、查找解决问题的资料。
第二课时
教学要求：
1、了解课文是按照事情发展的顺序写的，体会作者表达的思想感情，增强学生环保意识。
2、有感情朗读课文。
教学过程：
一、初读课文，整体感知。
默读课文：思考：蒲公英做了一个怎样的梦?为什么会做这样的梦?你对课文中的蒲公英产生了怎样的感觉?
[课文主要写的是蒲公英在城市里日益严重的环境污染中的困扰和对美好环境的渴望，因此，从一开始进入学习引导学生整体感知课文，进入情境，才能使学生感同身受，更好地理解课文。]
二、细读课文，理解感悟。
1、指名读课文：哪部分写的是蒲公英的梦?把课文中相关的内容找出来读一读。想象一下，那是怎样的情景?
[采取变序方式引导学生首先从梦入手，符合学生的学习需求，因为学生此时最感兴趣的是蒲公英到底做了什么梦?形象感知梦的美好，才能更好地理解蒲公英在污染的环境中的困扰。
2、引导学生品读课文，感受梦境的美好。
根据学生体会板书：
梦
时间：第二天夜里
梦境：草原美、太阳笑、微风吹、蝴蝶蜜蜂飞。
感受：快乐笑
(1)指名读。
(2)自由选读自己认为梦中最美的情景。
(3)引导思考：梦中的蒲公英“快乐地笑了”，现实中的蒲公英快乐吗?
3.品读现实生活中蒲公英的生活环境和感受
(1)默读课文，找出表示现实生活中蒲公英不快乐的句子画出来。
(2)蒲公英为什么不快乐?根据自己找到地句子，把自己的体会跟同学们交流。
(3)小组讨论后全班交流并讨论、朗读相关语句。
根据学生提出的句子投影出相应文字内容，进行感情朗读和感悟。
A:根据学生谈感受归纳板书：
开花前：时间:深夜，
遭遇：汽车叫喊、呼吸废气、喝酸雨
感受：叹息，担心
B:总结，过度：是啊，一个弱小的生命，在这种环境下如何能不担心呢?不过还好，第二天一早，椰子树上飞来几只小鸟儿……迫不及待地想把这个好消息告诉椰子树伯伯。不料却遇到怎样的遭遇?
C:小组讨论：交流开花后的遭遇和感受，归纳板书：
开花后：第二天一早
遭遇：黑烟呛、花瓣脏、汽车叫、罐子砸。
感受：哭
4、是什么原因造成蒲公英的遭遇呢?人们意识到自己的错误了吗?
(学生读第九节，讨论我们身边的环境。)
5.读了这篇课文，你有什么想法(蒲公英的梦给了我们什么启示)?
三、感知学习课文写作方法。
根据板书归纳：课文用什么方法连段成篇的?
[本单元教学重点之一是学习连段成篇的方法，这课书采取的是按照事情发展顺序的方法写作的。在学生深入感悟课文过程中，引导学生发现、归纳不同时间发生的不同事件和产生的不同感受，有利于使学生感受这一写作方法。读后总结，水到渠成。另外，教学中安排学生归纳板书，充分发挥学生的自主学习能力，动合作学习积极性，把学生真正看作学习的主人，给他们时间与空间，进行语言实践。]
四、评词评句，指导朗读。
把你认为描写得生动形象的句子、段落读给大家听。学生评议读书的情感表达。
[尊重学生个体感受和需求，自由选择朗读。学生朗读过程中抓住词句引导学生继续理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。培养学生认真倾听的学习惯，恰当进行并引导学生正确评价，培养学生的口语表达能力，为终身学习奠定基础，]
五、作业：
1、完成课后3题。
2、有感情朗读课文。
蒲公英教案【篇4】
小班蒲公英找家教案反思
近年来，家庭教育的重要性逐渐被人们所重视，尤其是在小班蒲公英找家教的问题上，更是引起了广泛关注。家教对孩子的学业成绩和个人发展起到了重要的影响，而选择合适的家教也是至关重要的。下面我将详细具体且生动地讲述一次小班蒲公英找家教案的反思。
在小班的蒲公英学校里，有一位叫小明的孩子，他的成绩一直不太理想，而且在班级中也缺乏自信心。为了帮助他提高学习成绩和自信心，班主任决定为小明找一位家教辅导他的学习。
在选择家教的过程中，班主任首先考虑了家教的教学经验和能力。毕竟，小明的学习成绩不好，需要一位经验丰富、能够耐心引导他的家教。经过一番考察，班主任找到了一位有多年教学经验的优秀家教。
然而，随着家教正式开始辅导小明的学习，一些问题也逐渐浮出水面。首先，班主任发现小明和家教之间的沟通存在问题。小明平时沉默寡言，无法主动与人交流，不善于表达自己的困惑和问题。而家教也并没有特别关注和培养小明的沟通能力，只是简单地讲解课程。这使得家教的辅导效果有些受限。
其次，班主任还发现家教在教学方法上存在一定的问题。家教习惯用一种直接告诉答案的方式来解决问题，而忽视了培养小明自主学习和思考的能力。这导致小明虽然成绩有所提升，但依然缺乏独立解决问题的能力。
面对上述问题，班主任决定与家教进行深入沟通，并提出了一些建议。首先，班主任要求家教在课堂上注重培养小明的表达和沟通能力，鼓励他提出问题和分享自己的观点。其次，班主任希望家教能够采用启发式教学方法，引导小明思考和探索问题，而不是简单地告诉答案。最后，班主任建议家教与小明多进行互动和交流，增加他们之间的亲近感和信任。
家教听取了班主任的建议，并积极调整自己的教学方法。他开始更加注重与小明的沟通，鼓励他提问和表达困惑，同时给予积极的回应和帮助。家教也放慢了解题节奏，采用启发式的教学方式来引导小明思考和解决问题。在与小明的交流中，家教逐渐建立了良好的师生关系，增强了小明的自信心，进而使他的学习成绩得到了显著提升。
通过这个案例，我们可以得出一些反思。首先，仅仅依靠家教的教学经验和能力是不够的，还需要有良好的沟通和交流机制。其次，家教应该根据孩子的特点和需求，采用不同的教学方式和方法。最后，家教与孩子之间的关系至关重要，只有建立起良好的师生关系，才能更好地促进学习。
总结起来，小班蒲公英找家教案反思告诉我们，选择合适的家教对孩子的成长和发展至关重要。家教不仅仅是为了提高学习成绩，更要培养孩子的自信心和学习能力。只有在良好的教学环境和师生关系下，孩子才能得到全面的成长和发展。
蒲公英教案【篇5】
各位领导、老师、同志们：
大家下午好！
下面我将《蒲公英》一课在设计和实施过程中的一些想法和做法向大家做以简单汇报，请大家批评指正。我的汇报共四个方面：
一、关于教材及其教学目标的确定
《蒲公英》一课是苏教版小学语文第六册第三单元中的一篇讲读课文。文本以童话的形式讲述了蒲公英安家的故事，教育学生不要被表面现象所迷惑，不要有不切合实际的幻想，懂得适合自己的选择才是最好的选择。
本课的教学目标很明确：一要能正确、流利、有感情地朗读课文；二要能够正确理解文中的关键词语和课文内容；三要让学生明白，不要被表面现象所迷惑，不要有不切合实际的幻想，学会选择。
根据以上教学目标，结合学生的学习实际和生活实际，我把教学重点确定为，理解太阳公公话语的深刻内涵；把教学难点确定为，引导学生明白什么是表面现象，什么是不切合实际的想法，如何学会选择。
二、对学生年龄特征与教学过程之间制约关系的认识
遵循学生的年龄特征和认知规律，是确保课堂实现教学目标的前提和基础。《蒲公英》教学中，我对学生年龄特征、认知规律及其与教学过程之间的制约关系，主要把握了以下三个方面的主要内容：
1、小学三年级学生正处于形象思维占主导地位的思维水平阶段，抽象理解能力比较弱，这就决定了他们对课文中所蕴藏的人生哲理在理解上有一定的难度，所以就必须采取一定的教学策略，让学生在易于接受的特定情境中去学习，去理解，去感悟。
2、小学三年级学生也处在语言训练的关键时期，其记忆类型正向意义记忆过度，但还有明显的机械记忆的痕迹，这就给教师的讲授提出了明确要求：只有在形象化的基础上引入适当的思考，才能激发学生对文本内涵的探索。
3、他们好奇心强，善于观察，善于提问，给我们的课堂过程提供了理想的切入点，只有抓住他们的这些特点设计教学，才能有效驾驭课堂，让教师的指导作用在教学程序中游刃有余，进退自如。
三、对学生学习方法的策划与设计
本节课对学生学习方法的整体策划比较丰富，形式灵活多样，符合学生的学习规律，且不同方法的组合搭配合理，与教学内容相一致，达到了激发学习兴趣，降低学习难度，提高学习效率的目的。就方法本身而言，主要有：1、学生在老师的安排下进行自主学习，独立认知，独立思考。例如阅读课文，找出符合条件的关键词；2、学生在老师的提示引导下，带有一定探究性的学习。例如探究太阳公公的嘱咐，分析归纳两颗蒲公英种子的错误想法和不幸结局等；3、在相互借鉴中交流学习。例如课堂提问中的相互补充；4、在模拟情境中的巩固性练习。例如让学生根据自己的理解，劝说我不要飞向沙漠和湖泊；5、在特定语境中的理解与应用。例如在课文情节中学习字词；6、在补充资料中进行拓展学习。例如观察教学中出示的图片，既弥补了学生感性认识上缺陷，又降低了对关键词语的理解难度。此外，还有在阅读中的感悟学习，在课外作业中的强化回忆学习等。
四、教学设计中的突出特点
总观本节课的教学设计和实施过程，我个人认为，主要有以下两个方面的突出特点：
（一）、成功运用了主题教学法设计教学过程。
所谓主题教学法，就是教学过程自始至终围绕一个主题来组织，在主题的统领下分化教学环节，设计课堂提问，策划师生互动，最终实现课堂教学目标。
主题一词是我自己系统反思小学语文课堂，归纳不同类型课文的教学过程和教学目标，然后提炼出的一个关键的、本质的、普遍的核心词语，它能直接反映出小学语文课堂的目的和价值。基于这种反思，我尝试提出了一个新的教学方法，即主题教学法。《蒲公英》的教学，是我对主题教学法的第一次尝试。我原先以为只是教研组内部的一节公开课，所以就大胆地拿出来让大家评议，没想到今天还有这么多的老师，看来有些冒险，请大家见谅。
用主题教学法设计《蒲公英》的教学过程，我主要实施了以下三个环节：
一是凝练主题。通读全文，我发现《蒲公英》一课的终极目的就是要让学生明白，许多外表看起来非常诱人的东西，对自己而言不一定就是最好的。可是教学指导书及各类教参中所确定的教学目标却是“不要被表面现象所迷惑”、“不要有不切合实际的幻想”、“要实事求是”等。我认为，这样确定教学目标，其实还没有抓住文本的实质，也就是没有完全揭示出文本的主题。文中的蒲公英面临的问题归根结底就是“选择”，正确的选择产生良好的结果，错误的选择导致悲惨的结局。而“不要被表面现象所迷惑”、“不要有不切合实际的幻想”等，只是面临选择时应该具有的正确认识。因此，我就把《蒲公英》一文的教学主题凝练成“选择”。
二是围绕主题。主题选定后，教学过程就在“选择”的统领下来设计，来策划，让教学始终围绕“选择”这一主题来推进。我用以“选择”为题的诗歌导课，先给学生设定了一个具体而确定的学习氛围，也对学生的后续学文给了一个暗示；然后在分析太阳公公的嘱咐时，强调了正确选择的重要性；在分析两棵小蒲公英种子的思想、行为和结局时，用列表对比的形式，直观揭示了不同的选择导致不同的结果；最后又以“选择”为题的诗歌总结教学，照应导课，使“选择”这一主题伴随教学活动的始终，并引领着教学过程逐步推进。
三是实现主题。主题教学法的关键是，通过教学，学生理解了主题的含义，接受了主题的思想，并能用主题指导自己的学习和生活，也就是最终实现课堂教学目标。《蒲公英》的教学中，学生通过理解太阳公公的嘱咐，对比不同蒲公英的不同结局，最终明白了一个道理，那就是，只有适合自己的选择，才是最好的选择。学生不仅自己理解了这个道理，认可了这个道理，还能够运用这个道理去劝告别人，可见教学过程真正实现了文本的价值和目的。
以上三个环节，就是运用主题教学法来设计教学过程的具体做法。它的优点主要表现为：
1、把语文课堂升化成生活的场景，实实在在地提高了学生的思想认识水平，教给了学生可以受用终生的生活态度和生活方法，实现了新课标中的大语文教育理念，落实了文道统一的基本要求。
2、教学主题鲜明，思路清晰，目的明确，内容集中，既利于教师的教，也利于学生的学，让语文课堂“形散而神不散”， 提高了教学效率。
3、帮助教师跳出教材教教材，把教材当做实现教学目标的工具，而不是教学的目的。这就便于教师驾驭课堂，以免偏离教学目标。也能让教师…白话文 …在教学设计中思路更开阔，方法更灵活，素材更丰富，让课堂更生动。
（二）、成功运用了尝试教学模式组织教学。
在突破教学难点时，我采用了尝试教学模式组织教学，收到了事半功倍的效果。
让学生理解小蒲公英种子不同的选择导致不同的结局，并从中感悟正确选择的重要性，掌握正确选择的科学方法，这是实现本课教学主题的关键所在。为此，我没有进行过多的分析和解释，也没有直接告诉学生问题的答案，而是先给学生出示了尝试教学提示表，让学生清楚学习内容、学习方法、学习进度；再引导学生根据表格说明和要求开展自主尝试学习，调动学生主动学习，独立思考；然后在点名回答中给予必要的评价，纠正学生尝试学习中出现的各种偏差；接下来提示学生对照表格中的内容，观察和比较不同的蒲公英种子最终的结局，让学生形成自己的观点和认识；最后统一全班学生的思想认识，达到理解上的一致，从而轻松突破了教学难点。
实践证明，尝试教学在突破教学难点时，具有很大的优越性，主要表现为：
1、提高了教学效率，节省了教学时间。
2、给学生的有效思维、主动思维和自主学习提供了平台和机会。
3、把教师的教和学生的学高度有机地统一了起来，教得省力，学得深入，记得牢固。
各位领导、老师、同志们，以上就是我对《蒲公英》一课的粗浅认识，敬请大家批评指正！
幼儿园小班教案《蒲公英》
小班教案《蒲公英》适用于小班的主题教学活动当中，让幼儿用自己的认识表达对蒲公英的认识，知道蒲公英是一种野花,有很特别的花朵和有趣的茎,叶子，愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得，快来看看幼儿园小班《蒲公英》教案吧。
活动目标：
1、知道蒲公英是一种野花,有很特别的花朵和有趣的茎,叶子。
2、用自己的认识表达对蒲公英的认识。
3、愿意大胆尝试，并与同伴分享自己的心得。
4、使幼儿对探索自然现象感兴趣。
活动准备：
1、课件-照片：蒲公英
2、幼儿用彩笔，画纸。
活动过程：
一、以让幼儿猜花的形式，引出课题，激发幼儿兴趣
小朋友，有一种花呀，就像一个绒绒毛的圆球，很轻很轻的，风一吹，
这些绒绒毛就随风飘呀飘，飘到哪里在哪里安家。
你们想知道这是什么花吗？
二、认识蒲公英的外形特征
1、出示照片：蒲公英（花）
（1）蒲公英的花是什么颜色的？（黄色）
花瓣是什么样子的？
（引导幼儿观察，认识蒲公英花瓣的形状）
（2）蒲公英的叶子是什么样的？
引导幼儿观察后发现，蒲公英的叶子是绿色的锯齿形的，含白色乳汁。
（3）它的茎是什么样子的?
2、出示照片：蒲公英（种子）
（1）你们知道这是什么吗？
（告诉幼儿像绒绒毛一样的圆球就是蒲公英的种子）
（2）蒲公英生活在什么地方呢？
让幼儿知道蒲公英是一种野花，生于路旁、田野、山坡。
蒲公英的种子随风飘落到什么地方，就在什么地方安家。
三、了解蒲公英的作用
1、蒲公英能吃吗？
告诉幼儿蒲公英可生吃、炒食、做汤、炝拌、风味独特
2、蒲公英的花非常漂亮，可供人们观赏。
四、绘画：蒲公英
1、蒲公英非常好看，现在，我们把它画下来，举办一个蒲公英画展好吗？
2、幼儿绘画
通过画蒲公英加深幼儿对蒲公英的认识。
幼儿百科：蒲公英菊科，蒲公英属多年生草本植物。根圆锥状，表面棕褐色，皱缩，叶边缘有时具波状齿或羽状深裂，基部渐狭成叶柄，叶柄及主脉常带红紫色，花葶上部紫红色，密被蛛丝状白色长柔毛；头状花序，总苞钟状，瘦果暗褐色，长冠毛白色，花果期4～10月。
中班语言教案《蒲公英》
活动目标：
1、感受诗歌的意境美。
2、培养幼儿的口语表达能力。
3、培养幼儿的扩散性思维。
4、能自由发挥想像，在集体面前大胆讲述。
5、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备：
1、与诗歌内容相符的图画4幅。
2、幼儿的操作材料：记录的表格、黑笔若干。
活动过程：
一、教师通过提问直接导入诗歌内容。
教师边出示图画边说：“草地上，远远地飘来一朵小小的白云。小姐姐(图画)说。想想小姐姐会说什么呢?”幼儿思考，教师提示：“她会把飘来的一朵白云想象成什么呢?”幼儿回答(风筝、小鸟等)教师记录1—2物体。“我们来看看，小姐姐说的是什么。”教师边出示图画边念诗歌，“小姐姐说：‘那是一个会飞的蘑菇。’小弟弟说。猜猜小弟弟会说什么?”幼儿思考后回答，教师记录。“看看小弟弟是怎么说的。”教师边出示图画边念诗歌，“小弟弟说：‘那是一个勇敢的小伞兵。’近了近了，呵!原来是。是什么呢?开动小脑筋，它是什么?”幼儿回答后教师记录。“看，是什么?”“呵!原来是一朵长了翅膀的蒲公英。”
二、看图朗诵诗歌《蒲公英》
“我们一起看着图完整地把《蒲公英》这首诗歌朗诵一遍吧!”整体朗诵2——3遍。
三、幼儿记录并创编诗歌
1、 幼儿根据老师在黑板上记录下的图画创编诗歌。
“我们把在黑板上记录下的图画试着编成诗歌。”
2、幼儿作记录，教师指导。
“下面请小朋友们在这张纸上记录下你的想法，画好后编成好听诗歌给我们大家欣赏一下。”幼儿操作时，教师提醒幼儿要与老师记录下的不一样。
3、请个别幼儿创编诗歌。
4、幼儿自由仿编诗歌，结束活动。
