小池的课件

小池的课件(收藏9篇)。

对于新加入教师而言，备课课件的重要性不言而喻，而且必须要确保里面的脉络完整。紧密设计的授课计划和课件可以对学生产生良好的学习积极性。那么即使是新人，该如何呈现完美的教案课件呢？针对您的需要，关于“小池的课件”，这里提供了一些有用的材料，随时阅读，真诚希望您喜欢！

小池的课件【篇1】

一、教材分析：

《我爱门前的小池塘》是鄂教版语文一年级下册第四单元中的一篇课文，是著名作家金波写的一篇意境优美的散文，与课文《风》、《绿娃娃》、古诗《绝句》以“美丽而神奇的大自然”为话题组成了一个教学单元。这篇课文运用拟人的手法，以一个孩子的视角和口吻，形象地描绘了家门前的小池塘和池塘周围万物生长一片生机的美妙景象，给我们展现了一幅和谐、亲密、柔美的自然画卷。文中的小池塘是那样惹人喜爱，它像一位永远微笑的妈妈，把大自然中的山水草木虫鱼环抱在一起，它又像一个乐园，让植物、动物和人在它那儿快乐地生长、生活。课文文质兼美、内涵丰富，富有童趣，赋予静态的池塘以动态和生命，给人一种美的愉悦，令人读来，感受到一种童话般的美妙，字里行间里表现出一个孩子热爱自然，富于幻想的纯真之情。课文有六个自然段，配有一幅插图，分两课时教学，我讲的是第二课时的教学。

二、教学目标：

第一课时内容：初读课文，自主识字，学习课文的第一自然段，学写第一自然段中出现的四个生字。基于教材的特点和已学基础，我预设本课时的教学目标为：

1、认知目标：认读巩固生字词，理解词语“花蕊、睡莲”，学写生字“丛、青、年、面”。

2、能力目标：学习课文2至6自然段，理解课文内容，正确流利有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3、情感目标：通过课文的学习，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感。

其中，学写生字，有感情地朗读背诵课文是重点，感受小池塘的生机与和谐之美，激发孩子们热爱大自然的情感是难点。

三、教法和学法：

1、创设情境是低年级教学常用的一种方法，根据儿童的年段特征及认识规律，结合教材特点，教师采用用语言描绘情境，用图画再现情境，用音乐渲染情境的方法来激发学生的学习兴趣，唤起他们的情感，使他们如临其境。学生则通过认真倾听、仔细观察、尽情地想象，投入地表演，走进小池塘的世界里，使自身多种能力得到锻炼和发展。

2、朗读感悟是语文学习的重要手段，它能帮助学生理解课文内容，积累语言词汇，培养语感，陶冶情操。本文语言生动优美，十分适合朗读，教学中教师应利用充足的时间对学生进行朗读训练，学生则通过多种形式的练读来感悟体验，再通过读来表达自己所体验到的情感。

3、拓展延伸，生活的体验是语文的源泉，语文的学习也必将回归生活。教学末问学生：“还会有谁也喜欢小池塘呢？”一石激起千层浪，学生在联系生活实际回答的过程中，进一步感受到小池塘的生机与和谐之美，激发了他们热爱大自然的情感。

四、教学过程：

（一）创设情境，复习导入。

美国当代著名的教育心理学家布鲁纳在《教育过程》一书中说：“学习的最好刺激是对所学材料感兴趣。”因此，导入部分教师利用生动的画面，有趣的情境来激发学生的学习兴趣。上课伊始，老师亲切地对学生们说：“同学们，通过上节课的学习，我们知道了“我”爱门前的小池塘，它永远是——清清亮亮的（生齐答）。教师用课件呈现池塘图，池塘周围没有其他景物，接着说：“小池塘现在有些孤单、有些寂寞，只要你们读准了荷叶上的词语，就会有很多小伙伴来陪伴它了。”这样设计，不仅复习了已学内容，注意了本课时与上一课时的衔接，还增强了学习的趣味性，自然地过渡到下一教学环节。

（二）自读自悟，整体感知。

《语文课程标准》积极倡导自主、合作、探究的学习方式，以逐步培养学生探究性阅读的能力，引导学生去自主研究与发现。学生读完词后，教师引导学生自由朗读课文2至5自然段，从整体上把握这一部分内容，提出问题让学生边读边思考：“谁也喜欢小池塘？来陪伴小池塘呢？”由于是一年级，刚开始进行这样的训练，学生交流时要求不宜太高，可只说一两个或不按顺序，教师根据学生的回答，在黑板上贴上相应的图片。

（三）放飞想象，美读感悟。

这一环节是教学过程中突破重难点、最重要的一个环节，教师引导学生抓住“它们为什么都喜欢小池塘呢？”这一中心问题来学习、交流，学习第二自然段时引导学生想象花草树在池塘周围高高兴兴生长的样子，花开得鲜艳灿烂，小草长得又嫩又绿，树长得高大、茂盛，想象它们会对小池塘说什么，指导学生读出高兴的语气；学习第三自然段时，联系图片理解“花蕊”，让学生扮演小动物想象它们在干什么，如指名问：“你就是小蜜蜂，你在干什么呀？”生模仿小蜜蜂的声音说：“嗡嗡嗡，我在忙着采花蜜呢！”训练学生语言表达，让学生在感情朗读中感受到原来小池塘也是动物们的乐园，怪不得它们也喜欢小池塘呢！第四自然段略学，引导学生联系上文，知道正是因为池塘里的水清清亮亮的，小池塘才像一面明亮的镜子，让白云和青山把自己的影子映在池塘里，欣赏自己的美丽，读出它们对小池塘的喜爱之情；学习第五自然段时，课件出示睡莲图，让学生认识睡莲，紧紧抓住第二句，让学生想象画面，欣赏课件，表演朗读，从而体会睡莲的美。整个环节的朗读要注意形式多样化，自由练读、指名读、引读、范读、表演读等，通过课件形象的演示和老师生动的评价语，加深学生的感悟，调动学生的情感，使学生读出层次，在反复诵读的过程中，加深印象，为背诵课文打下坚实的基础。

（四）训练思维，拓展延伸。

《语文课程标准》明确指出：“阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中加深理解和体验，并有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。”学完课文最后一段，老师总结全文：“瞧，有了大家的喜欢，小池塘越来越美了！我们也喜欢上了这个清亮美丽、充满生机的小池塘。”课件出示池塘全景图，学生看着唯美的画面，听着柔和的音乐，情感达到高潮，全班配乐朗读全篇课文。然后，老师向学生提出一个发散性的问题：“今天我们学的小池塘真美，联系我们的生活想一想，小池塘里还会有些什么呢？”学生的答案会有很多，教师要认真倾听，注意评价引导，特别是出现知识性错误的得及时纠正。这样设计，开阔了学生的思维空间，点燃了学生的创新火花，加深了学生对课文的进一步理解，同时激发了学生继续对小池塘探究的热情。

（五）识记生字，指导书写。

写字是一项重要的语文基本功，一年级语文应重视写字教学，本课时学习“丛、青、年、面”四个生字，教师一方面让学生自主识字，指导学生识记及书写方法，一方面在指导学生写字的过程中，培养学生正确的书写姿势和良好的书写习惯。

小池的课件【篇2】

教学目标：

1、认识并会写4个生字；

2、朗读并背诵古诗；

3、理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

4、引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，进行美的教育，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。

教学重点：

理解诗句意思，体会作者感情。

教学难点：

根据诗意，体会意境。

教学时间：

二课时

教学准备：

词语卡片、多媒体教学课件

第一课时

教学目标：

1．学会本课4个生字。了解词语的意思。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。

教学重点：学会本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学准备：词语卡片、多媒体课件

教学过程：

一、揭示课题，引入教学。

1．这节课我们学习古诗《小池》。

2、出示诗歌于黑板。学生自由读背。

3、师：这首古诗哪些小朋友会背了？谁来背背？（指名三人背诵。）

4、师：这些同学课外积累真多，那么今天我们要进一步学习，要读出诗的味道，还要认识里面的生字。

二、初读课文，了解诗的大意。

1、教师范读，请同学注意里面生字的发音。

2、学生自由练习朗读。

3、谁愿意将这首诗读给大家听一听？（注意纠正发音）

4、揭示作者：《小池》是南宋著名诗人杨万里。

师：他在诗中写了一个怎样的小池呢？学生自由读后发言。师：这首诗写的是哪个季节？你是怎么知道的？板书：初夏

三、自学生字

1、学生自由识记生字。（小组同学交流）

2、检查自学情况

认读生字（看黑板），再说说“昔与惜、廷与蜓”有什么区别？并分别口头扩词。

3、指导书写：由学生选出两个难写好的字，师板前范写。

四、再读古诗，体会诗意

1．听课文录音。这首描写初夏小池的诗写得很美，我们怎样来读好它呢？先来听听范读录音。

2．我们也来读一读吧！学生大声地自由练读。

3．指几名学生读诗，其他同学给评价：他哪些地方已经读得好了,不足的地方又在哪儿?告诉他应该怎样读。

4、小组内同学之间互相欣赏朗读。

5、检查朗读情况（指名读，小组赛读，全班齐读。）

五、练习背诵诗文。强化记忆，形成积累。

第二课时

教学目标：

1．理解重点词语和诗句的意思，并能用自己的话说出诗句的意思。

2．能流利、有感情地朗读并默写诗文。

3．想象诗中描写的美丽景色，激发学生热爱大自然的情感。

教学重点：

理解重点词语和诗句的意思，并能用自己的话说出诗句的意思。

教学准备：词语卡片、多媒体课件

教学过程：

一、交流自己对诗意的理解。

1、指名背诵。

2、通过读，你读懂了什么？你是从哪句读懂的？

二、学生展开想象，理解诗句。

1、闭目听教师范读诗文，你好像看到了什么？（学生展开想象使诗的内容具体）。

2、根据诗文内容加上自己的想象，把你对诗意的理解用图画表现出来。

先提示讨论：你觉得应该画些什么呢（泉水、大树、荷叶、蜻蜓）？他们是什么样的？

泉水是怎么流的？理解“惜细流”。

你怎么知道还有大树呢？理解“树阴照水”。

为什么是“荷叶”，而不是“荷花”？理解“才露尖尖角”。

蜻蜓画在什么地方？理解“立上头”

4、把自己画的意思讲给大家听听。

5、指导背诵

涓涓的细流，浓密的树阴，小巧的荷叶尖角、顽皮的蜻蜓让这宁静优美的池塘充满了生机与活力，这么美的画面让诗人陶醉了，你们喜欢这个小池吗？用你动听的声音向同学们传递你对小池的喜爱之情吧！

指导诵出不舍的语气、喜爱的语气，注意诗文的节奏。

6、练习默写。

三、课外延伸

杨万里是南宋著名的诗人，他的诗通俗易懂，清新活泼，富有生活情趣，他是历史上写诗最多的诗人之一，请同学们课下搜集积累他的诗文。

小池的课件【篇3】

设计理念

苏教版国标本一年级下册《小池塘》一课，是一篇形象生动、内容新颖、意境优美的散文，描写了春天到来时小池塘的明丽景象。课文运用拟人化的手法，展开了丰富的想象，给人一种美的愉悦，赋予静态的池塘以动态和生命。我运用多媒体课件和表演、画图等多种手段来创设生动的情境，让学生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境、积累课文语言、提高思想认识。

教学流程

一、设境激趣，导入课文

上课起立，老师故意安排一位学生趴在课桌呼呼地睡觉。当其他同学感到奇怪，要去喊他（她）时，老师摇摇手，然后，走到这位同学面前，轻轻地朝他吹一口气，用柔和的声音说：春天来了，该醒醒啦。睡觉的同学在老师的呼唤下，睁开了眼睛，并朝四周张望。这时，老师及时引导：呀，春风姐姐把这位同学吹醒了。现在，同学们朝窗外看看，柳树被春风姐姐吹醒了，发出了嫩芽；桃花也被春风姐姐吹醒了，开出了红花一天，春风姐姐看到一个小池塘还结着薄冰，还在睡觉呢。春风姐姐是怎么做的呢？小池塘有什么变化呢？同学们想知道吗？那赶快读一读我们今天要学习的课文《小池塘》吧。这样，学生的兴趣被有效地激发，迫不急待地进入到课文的阅读中去。

二、初读课文，整体感知

这一环节主要以学生自读为主。可让他们通过朗读，初步感知课文：画出生字词，读准字音，了解意思；画出自己喜欢的语句，对照插图，体会意境；画出不明白的地方，提出问题，准备质疑。学生初读后，可进一步开展小组合作式学习：交流一下阅读的感受，讨论一下提出的问题，探究一下不懂的地方，让每个学生都有互助学习、表现的机会。这样，通过两个层次的自主学习，学生对课文内容有了整体的感知，对课文中精彩的语句有了一定的体味，对课文的意境也有了形象性的感悟，这些都为下一步的精读品味打好了基础。

三、读演结合，放飞想象

老师请那位睡觉的同学说一说，刚才老师一口气吹在脸上的感觉。再请他（她）扮演小池塘，老师扮演春风姐姐，演一演。老师引导学生体会春风姐姐为什么要轻轻吹一口气。（体现着爱心）然后，多媒体展示：池塘里的冰融化了，水动了起来。让学生想一想：为什么水波一闪一闪的？（春风吹的结果）再把景拉远，让学生感受小池塘的整体形状：圆圆的，亮亮的，像一只大眼睛。之后，请学生观察一下周围同学的眼睛，看看有什么共同点。（都长着眼睫毛）接着，启发学生：那么，小池塘的眼睫毛在哪儿呢？老师边用多媒体展示，边动情地说：春风姐姐把小池塘周围的芦苇也吹醒了，芦苇也长起来了，同学们看，像不像给小池塘这只大眼睛镶上了睫毛？小池塘美不美？你能把它的美读出来吗？指导学生朗读第一自然段。

在学生有了鲜活的感受后，老师激发学生探究：现在，小池塘这只大眼睛要看东西了，它是怎么看的呢？老师让学生一起参与做试验：端来几盆水，让每位同学就近凑上去看一看，发现水中就会有自己的倒影，以此来理解倒映的意思。

接着，老师进一步启发：小池塘看到些什么呢？它不会说话，但只要看一下它的眼睛就能知道了。请同学们读读课文，把小池塘看到的东西画下来。老师随着学生的回答，用多媒体分别展示动态：白云倒映在池塘里，像一群白鹅；太阳倒映在池塘里，像一只鲜红的气球。月牙倒映在池塘里，像一只弯弯的小船。星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。老师点拨：同学们，它们能一起出现在小池塘的大眼睛里吗？让学生明白：在不同时间，小池塘倒映的东西是不同的。在此基础上，指导学生朗读，引导学生边读边想象水中倒影：白鹅在悠闲地游动，鲜红的气球似乎正要放飞；弯弯的小船在轻轻摇荡，颗颗珍珠在闪闪发亮老师还要提示学生：前两句要读得明快而响亮，表现白天的热烈；后两句则要读得柔和而缓慢，体现夜晚的幽静。

学生诵读第二自然段之后，老师再作启发：小池塘的大眼睛里就倒映了这四样东西吗？让学生充分发挥想象，用水彩笔也来画一个小池塘，并给它倒映更多美丽的东西。注意必须是同一时间出现的。当学生绘出了一幅幅多彩的倒影图后，老师让学生模仿课文中句式，用（）倒映在池塘里，像（）来练习说话。在学生充分描绘的基础上，老师声情并茂地诵读课文最后一段：明亮的小池塘，美丽的大眼睛，映出一个五彩的世界。再启发学生：五彩就是五种颜色吗？（是泛指有很多种颜色）小池塘里的倒影仅仅是色彩多吗？（事物的姿态也很多）谁能用一个成语来形容？（多姿多彩）指导朗读最后一段，注意读出赞美的语气。

四、背诵积累，升华感情

在学生对课文有了较深的体味后，让他们朗读全文，教师再作适当指点。接着，引导学生选择背诵自己喜欢的语句或段落，再把它们摘录到自己的好词佳句本里，这样，从背诵、选摘两方面进行积累，有利于学生语文素养的提高。

之后，教师提示学生观察课文插图：图中一条小鱼在池塘里游动，嘴巴也在快乐地张合着。它在说些什么呢？引导学生积极揣摩小鱼的心理，说说小鱼的心里话。接着，再观察想象：看图中小池塘边也有两个小朋友在拍手、欢呼，他们又在说什么呢？在学生充分想象、发表见解后，教师进一步引导学生：小池塘是美的，大自然是美的，它们的美是要靠我们明亮的眼睛去发现的，而且，还要靠我们像保护自己的眼睛那样去保护它们。同学们来谈谈，我们该如何去保护它们呢？让学生展开讨论，以加深认识，升华感情，受到环保教育。

五、开展活动，拓展延伸

课后，老师可组织学生去郊外活动，并带好笔和纸，观察一下池塘、小河、山林、田野等等，把自己看到的景色画下来（或描写出来），还可以把活动中的所见所闻以及自己的感受记下来。回来以后，作一次交流活动，这样，从课堂上的描摹体味，到自然中的真实感受，学生真正体会到语文与生活是紧紧联系在一起的，有利于其认识的提高。

小池的课件【篇4】

一、创设情境，整体感知

今天，我们继续学习课文《五彩池》，小学语文《五彩池 》教学设计。我们学校许多教师都没去过五彩池，我想请同学们为老师设计几条宣传五彩池的广告语，为了写好广告语，我们必须通过学习课文来了解五彩池的特点。同学们有兴趣完成这个任务吗？现在老师先带领同学们去看看五彩池。

1、播放五彩池录像或课件（也可用挂图、投影），出示精美的图像，配上优美抒情式的音乐，老师以课文第二、三两段的内容作解说。

2、讨论观看五彩池景色后的心情或感受（让学生从整体上感知五彩池美丽与神奇）。

二、朗读体会，观赏五彩池

引言：通过上节课学习，我们知道要想深入了解五彩池的美丽与神奇，就得认真学习课文。我们先自学第二自然段。

1、读读、画画重点词句，了解五彩池的特点。

（1）交流学习所得

从“各种不同颜色”“光辉”“宝石”“闪耀”等词语体会五彩池的美。理解打比方的句子的意思，想象它所描写的美景。

从“漫山遍野”“大大小小”“无数” 等词语体会五彩池数量众多。[老师随机补充，藏龙山有大大小小的五彩池4000个。]

从“大的……”“小的……”，体会水池大小、深浅不一。Yjs21.coM

从四个“有像”，体会五彩池形状各异。

（2）讨论这段话中的省略号所省略的内容，“水池还有像什么的？”让同学们闭上眼睛，大胆想象。（可以配乐想象）

（3）小结。五彩池的美丽与神奇，我们一时也说不尽，让我们用朗读来表达对它的喜爱之情吧！

2．朗读训练，小学五年级语文教案《小学语文《五彩池 》教学设计》。自愿试读，齐读，启发学生读出美感，读出赞美之情。

三、欣赏五彩池水的美丽与神奇

1、先自学，后讨论。五彩池的水为什么会令人更惊奇？重点感悟水色变化的美丽与神奇。

从第一句领会五彩池的美丽。水源相同，各个池水颜色却不同。

从第二句话中“上层、下层、右丰边、右半边”的不同颜色，体会五彩池池水的变化多端。

从第三话句“水舀起来看，又跟普通的清水一个样”，体会五彩池水的神奇：看起来，水色丰富多变；舀起来，“什么颜色也没有”。

2、想想为什么课题叫《五彩池》？

因为色彩五颜六色，变化多端，所以叫《五彩池》。

3、朗读训练。可范读，自己练读，自愿报名读，配乐听读，齐读。尤其要读好转折语气“却”“可是”。要指导学生读出惊奇的心情、神奇的感觉。

四、探究原因，了解大自然的奥秘

1、学生质疑。

2、小组讨论

3、启发汇报（老师报据学生的回答，进行板画演示。）

4、看着板画，介绍池水呈现不同颜色的原因。

（1）同桌介绍

（2）请一位同学到讲台前当导游员，给大家介绍。

5、小结：欣赏了五彩池美丽、神奇的景色，又听了导游员的介绍，我们每个人都会情不自禁地发出赞叹——“原来五----彩的瑶池就在人间，不在天上”。

师生齐读最后一段话。

五、回应开头，写广告词

引言：学习到这儿，大家一定了解了五彩池的特点，现在能写出吸引游客的广告语吗？

1、学生动笔写广告语

2、汇报交流广告语，师生评价。

[要求：简练、明确、鲜明、易记、准确]

六、布置作业

1．背诵课文第二、三自然段。

2．推荐阅读《中国名胜经典》等介绍祖国山河的课外读物，了解祖国还有许多像五彩池这样美丽、神奇的地方。

附：板书设计

数量众多 大小不一 形状各异

五彩池

（美丽、神奇）

颜色多样 变化多端

小池的课件【篇5】

教学设计示例

2 小池

教学目标：

1．学会本课3个生字。了解词语的意思。

2．正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3．想象诗中描写的美丽景色，增强对自然景物的热爱之情。

4．默写课文。

教学重点：学会本课生字，会朗读背诵课文。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1．（出示美丽的大自然的录像片断，并配上优美的音乐。）

同学们，看看这大自然吧，万物总是那么和谐的相处，使大自然如此的美丽。从古至今不知道有多少诗人用他们的笔来赞美过大自然的万物。今天我们就来学习其中的一首：《小池》（板书：2小池）

2．介绍作者：这首诗是唐朝的杨万里写的。

二、指导看图，初读课文

1．出示图片，说说看到了什么？（小池塘、泉眼、树阴、几片生机盎然的荷叶、几只小小的错蜒）（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）

2．诗人是怎么描写这么美的小池的呢？大家自己去读读诗吧。不认识的字，请拼音朋友帮帮忙。

3．学生自由读诗。

4．检查自读情况。出示生字：惜、洗、柔。并指名读全诗，老师正音。

5．全班齐读。

三、指导朗读，体会诗意

1．指导一、二句。

（1）指名读诗的一二句。

（2）看课件。老师配乐说：一道细流缓缓从泉眼中流出，没有一点声音；池畔的绿树在斜阳的照射下，将树阴投入水中，忽明忽暗，清晰可见。

（3）这么宁静的景色，我们该怎么读呢？（声音要轻柔、甜美、速度稍慢）

（4）学生自由练读。

（5）指名读。

（6）男女比赛读。

2．指导朗读三、四句。

（1）看课件。老师配乐说：荷叶刚刚从水面露出一个尖尖角，一只小小的蜻蜓就立在它上头了。）

（2）哪位同学知道，这是描写什么季节的池塘？为什么？（初夏。夏季才有荷叶和蜻蜓，而荷叶才刚刚露出尖尖角，说明这是刚到夏天的时候）

（3）多么细小而有趣的大自然的片断，竟然被细心的诗人观察到了。如果你是诗人杨万里，此时你会怎样来吟诵小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头呢？

（4）指名反复读。读出欣喜的语气。

（5）全班朗读。

3、有感情的朗读整首古诗。

四、老师范读，想像诗境

1老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想像一幅小池图。

2指名说想像到了些什么。（学生自由发挥，可以和诗中的一样，也可以联想更多的东西）

五、背诵古诗，总结全诗

1．全班比赛背。

2．你喜欢这首古诗吗？为什么？（板书：宁静、美丽）

3．小池只是大自然中的一个非常非常小的部分，大自然中还有更多美丽的景色呢。这些美景正等待着小朋友去发现，去观赏，去赞美。当然，大自然更期待你们去爱护万物，保护环境。这样，美景才会越来越美，越来越多。

六、指导生字

1给生字组词。

2指导写字。注意：惜字和借字的区别。照字是上下结构。上面的日和召一样长。

七、布置作业

1默写古诗。

2画画你心中小池的样子。

八、板书设计

小池的课件【篇6】

本课由《所见》《小池》两首古诗组成。两首诗均为绝句，诗句内容简洁，语言通俗浅易，用词精准凝炼。内容中情景交融，动静相宜，好比一个个镜头移动交织成两幅行动逼真，清新秀美的夏天美景图。从不同侧面表现夏天的情趣。教学中应抓住古诗教学的一般规律，挖掘作者的情感和教材的编写意图，引导学生反复诵读，进面体会诗歌的韵味和美好意境，受到美的感染熏陶。

一年级的孩子在学前就有一定的古诗积累，诗歌特有的韵文形式利于学生朗读，教材为诗歌选配的画面生动、形象，降低了理解和感悟内容的难度。诗句中的文字注音，对于有一定自读能力的孩子来讲难度不大。但教者应通过多种手段帮助学生理解重点词语，以利于学生对诗句内容的理解感悟。

教学目标：

1、认识“所、牧”等12个生字。会写“诗、林”等6个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、培养学生阅读兴趣，阅读能力，激发对祖国古典文学的热爱之情。

教学重点：

在多形式的诵读中，感受古诗的韵律美，意境美。

信息资料：

1、每个学生自做一份本课生字小卡片。

2、课文插图、《春江花月夜》古筝、绘画材料。

3、搜集整理以前读、背过的古诗。

教学时数：两课时

第一课时：

切入举偶：

1、挖掘积累：小朋友们谁会背诵古诗？由朗朗背书声，营造学诗氛围，自然过渡，板书课题。

2、观察描绘：出示放大的课文插图，引导学生观察画面。图中都画了些什么？是什么季节？你能把观察的内容用自己的话说一说吗？在此基础上引入学诗。看看古代诗人是如何描绘的？

对话平台：

学习古诗《所见》

初读（借助拼音，自读诗句，达到正确流利，培养识读能力。）

1、出示诗句，让会读背的学生领读，教师相机指导。

2、抓住生字和难点音，强调读准。如“所”读平舌音、“捕”的声母是“b而不是p”等。

3、自由练读，力求会背。

（真实、扎实应是语文教学的不懈追求，启发学生领读，充分尊重了学生的已有经验，注重了资源开发；抓住字词，扎实训练，夯实基础。）

细读（抓住重点字词，了解诗句大意。）

1、引导学生自读质疑，读懂了什么还有哪儿没读懂？

2、根据学生的质疑师生互动，寻找解决问题的方法和答案。学生可能有出的问题，

如：“樾、意欲”的含义等。教师应在充分引导学生观察，讨论的基础上，得出问题的答案。

3、引导学生结合插图和自己的理解，粗略讲讲诗意，教师适当点拨指导。 （引发自主学习，师生互动学习交流，促进学生知识的建构和生成。符合学生心理需要，有利于学生的发展。）

诵读（反复吟诵，感悟诗句的意境，培养读书能力，激发阅读兴趣。）

1、采用范读、领读、对读、齐读等形式，引导学生感悟诗句的韵律，停顿等。

2、自由练读，体会感悟。

3、借助插图，以及古筝曲，创设意境。教师运用语言进行描绘，引导学生入情入境，加深理解。

4、背诵诗句。

（抓住“读”的根本，结合古诗情境美的特点，积极创设情境，丰富学生的情感体验，促进学生理解感悟。）

写字（自主写字，提高学生观察能力和书写水平。）

1、重点指导学生认为难写的字，可让学生参与指导范写，为大家讲解。如“木”字旁的写法等。

2、学生练习，教师巡视指导。本节课可重点指导写“诗、林、童”。第二课时 对话平台：

学习古诗《小池》

回顾（引导学生回顾上节课的内容和学习方法，为学新知做准备。）

1、指名背诵《所见》，并试着用自己的话说说诗句的内容。

2、回想一下，上节课我们是怎样学习的？

（激发学生，回顾体验，简要概括也学习方法，为学习《小池》做准备。

自学（尝试自学，合作交流，培养能力。）

1、引导学生小组合作学习，教师帮助学生分配角色，分解任务，明确方法。

2、教师巡视，了解小组学习情况，以吸收反馈，调整教学。

（依据课标的要求，正确处理师生的角色关系，处处以学生为主，引导学生在小组学习中学会学习、学会合作、学会交流，在自读自悟中，不断积累，不断迁移。教师则根据学生各方面的特点，注意指导、引导、诱导、辅导。这样能充分调动学生各种感官参与学习，主动地，生动地学习，从而有效地达到“教是为了不教”的目的。）

汇报（各组汇报交流，发现共性问题，强调重点问题。）

1、由各组派代表陈述本组学习情况及学习收获，可引导学生当小老师，到黑板前讲解。如：字音“柔”应为"rou"不是"you"，多音字“露”的两个读音，以及词语的意思。“细流”“树阴”等。

2、教师引导学生互相评价，同时抓住共性问题。如“毕竟”“惜”“无穷”等，采用“读、看、想、议”等方法，帮助学生理解。

3、让学生用自己的话，说说诗句的大意，并谈谈自己的感受。

诵读（坚持以读为本，促进学生感悟。）

1、采用自读、对读、齐读、表演读等方式，引导学生诵读，背诵。

2、出示画面，引导观察，播放音乐，引导学生读背。特别要注意指导学生读出诗的韵味。注意韵尾“流、柔、头”的读法。

实践（创意表现，促进理解，发展个性。）

1、引导学生结合着自己的阅读理解，观察感受，谈一谈对夏天的印象。

2、用自己喜欢的方式，表现夏天。如语言描述、绘画、背诵诗歌等均可。

3、交流评议。

写字（自主选择难点字，提高书写能力。）

重点指导“黄、立、闭”，教师大胆放手，相机示范，引导学生评价。

小池的课件【篇7】

【教学目标】

1、认识12个生字，会写6个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，在读中体会诗歌的意思，想象诗歌所描绘的情境。

3、背诵古诗，积累词语。

【教学重点】 识字、写字、朗读。

【教学准备】 多媒体课件等。

【教学时间】 两课时。

【第一课时】

学习《所见》，教学过程略。

第二课时

一、复习导入，揭示课题

1、背诵《所见》。

2、板书课题：

教师一丝不苟地书写，边写边告知学生：字要写得横平竖直，端端正正才好看。

3、理解课题，提醒学生：

“池”是翘舌音，出示画面，知道“小池”指的是小小的的池塘。

4、简介作者杨万里。

二、初读课文，学习生字

1、自由读书，提示读书要求：

⑴ 读书姿势要端正。

⑵ 圈出本课的生字，读准字音，读通每一句。

⑶ 多读几遍。

2、认读生字：

⑴ 叫出生字朋友的名字。

导语：大家读书真认真!瞧，生字宝宝忍不住要和大家交朋友了，(多媒体课件展示生字)快拼一拼，读一读吧!

⑵ 同桌互读互纠。

⑶ 个别读。

(去掉拼音)

⑷ 谁愿意当小老师领着大家读一读?

⑸ 齐读。

3、读熟古诗：

打开书，把这首诗再读几遍，要读得正确、流利。

三、借助插图，明白大意

1、(出示插图)：你看到了哪些景物?

说说这些景物。

2、边读古诗边看图，想想：

读明白了什么?并在不理解的地方做上记号。

3、小组交流。

4、这首诗写了小池的哪些景物呢?

快说出来，与大家共同分享。师相机板画。

5、提出疑问，并梳理出重点探讨的问题。

如：“泉眼”“晴柔”“尖尖角”等，可借助多媒体课件，帮助解疑。

四、创设情境，诵读古诗

1、出示画面：

教师配乐声情并茂地讲述，师生在音、画中共同想象，感受“小池”的“自然”“情趣”美。

2、学生交流仿佛看到的景色及心里所想。

3、学生配乐练习朗读。

4、师范读。

5、学生再读，教师向学生提出要求：

边读要边想像看到的美景。

6、指名读、评议。

赛读、齐读。

7、练习背诵。

五、巩固识字，积累语言

1、玩“小青蛙认字”的游戏，游戏规则如下：

仔细看写有生字的荷叶卡片，会读的小朋友叫：

呱呱，这是“X”“X”。

2、齐读生字，交流识字的好办法。

3、积累课后“我会读”的部分词语，用喜欢的词语练习说话。

六、学写生字，感受汉字的美

1、课件： 出示“闭”、“立”，引导学生说说自己的发现。

2、教师范写： 强调这两个字在田字格的位置。

3、生练写：

师提示学生要保持正确的书写姿势。

4、投影展示，评议，欣赏。

七、拓展积累，课外延伸

1、课件： 西湖画面，配乐朗诵《晓出净慈寺送林子方》。

学生欣赏。

2、课外自己找杨万里写的诗，读一读.

小池的课件【篇8】

一、复习导入

孩子们，上次课我们学习了那篇课文的生字词？（生回答：小池塘）（教师板书课题），课文中的生字词孩子们还记得吗？让老师来考考你！

1、认读生字。

2、读词。

二、读准字音，通读课文

过渡：孩子们真好学，记住了这么多的字词。那课文孩子们肯定会读了。请孩子们自由地对照着拼音读一读，遇到不熟悉的字词句就多读几遍。读的有正确又流利的时候就请你静息。

学生自由读课文。

汇报。在刚才读课文的时候你认为哪里最难读？

课文有几个自然段？请迅速标出来。

三、诵读课文，体验感悟

（一）学习第一自然段

1、指名读第一自然段。

（1）课文中把小池塘比作了什么？为什么会说小池塘像一只明亮的大眼睛呢？

（2）对照插图看一看。

（3）指导有感情地朗读。

过渡：小朋友真了不起，我的眼前的确出现了一只明亮的大眼睛。

（二）学习第二自然段

小朋友，仔细观察同桌的眼睛，你能在小朋友的眼睛里看见谁呀？（我）

你们知道吗？小池塘这只大眼睛也会看。不信，赶紧读一读第二段。

（1）自由读。

（2）对照课文内容连线。

（3）对照板书，指导有背诵。

（4）反复诵读表现美。把喜欢的句子多读几遍。

（5）谁能仿照着上边的句式说一句话？（ ）倒映在池塘里，像（ ）。

（三）学习第三自然段

能映出这么多景物，真像一只明亮的大眼睛。（齐读第三段）

四、总结全文

孩子们，小池塘美在“明亮”，大自然是美的，要靠我们用明亮的眼睛去发现。

五、欣赏课文动画。

现在就让我们用自己明亮的大眼睛来欣赏欣赏文中的美景吧！

六、背诵全文。

孩子们会背课文了吗？（配乐背诵）

七、巩固生字词。

1、孩子们的表现太富有感染力了，老师真佩服大家，但学知识光动嘴还不行，还得动手写。最后就请孩子们把本课生字中难些的字、词找出来写一些。

2、交流

八、总结延伸

1、这节课你有什么收获？

2、大自然的美要靠我们的双手来保护，还要靠我们的双眼去发现。课后大家就去观察观察美丽的大自然，用图画或者是小短文把它记录下来。

小池的课件【篇9】

现象1：

师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？

生：我知道现在是春天。

师：春天到了，细心的你发现什么了？

生：在上学的路上，我发现小草从泥土里钻出来了。

生：我发现柳树发芽了。

生：我感觉到天气变暖和了，我们脱去了厚厚的棉袄，换上了薄薄的棉袄了。

师：春天多美啊，老师想带着小朋友们一起去郊外找春天，想去吗？让我们一起唱着《春天在哪里》出发吧。

（老师边弹奏电子琴，边领着小朋友们唱《春天在哪里》的歌。

点评：

欢快的音乐声一下子把孩子们带入了那春意昂然的大自然，孩子们尽情地歌唱着，仿佛已经置身于郊外，声音清脆而嘹亮。这一设计，激发了学生的学习兴趣，创设了宽松的学习氛围，为后面的学习打下了良好的基础。

现象2：

师：伴随着歌声，我们来到了郊外，小朋友快快看，你看到什么啦？（揭开帷幕，露出了教师事先画在黑板上的小池塘。）

生：我看到了小池塘。

师：你看到的小池塘是怎样的呢？

生：我看到了美丽的小池塘。

生：我看到小池塘的水清澈见底。

生：小池塘边上长满了碧绿的芦苇，长长的，像小池塘的睫毛。

师：小朋友眼中的小池塘可真美呀！你还看到什么了？

生：我还看到，有两个小朋友也来池塘边郊游了。

生：我看到了小草变得嫩绿嫩绿的，草地上还开满了五颜六色的小花。

点评：

教师用彩色粉笔在黑板上传神地将课文中的画面简洁明了地画了出来。学生通过观察交流，不仅发现了春天来临时大自然的变化，而且通过自己的语言描述了大自然的美。既培养了学生的观察能力，又培养了学生的口头表达能力。

现象3：

师：小池塘就像一只明亮的大眼睛，他也在细心地观察着大自然的变化呢！这只大眼睛看到了什么呢？请小朋友们接着去读一读第二自然段。

生自由读。指名读课文。

师：谁来说说看，这只大眼睛白天看到了什么？晚上看到了什么？

生：大眼睛白天看到了白云、太阳。晚上看到了星星。

师：通过这只大眼睛，我们看到了那么多美好的事物。现在，就请小朋友们上黑板来贴一贴，把你认为最美的事物贴在这幅图里，并能学着书上说一说。

教师提供太阳、白云、月牙、星星的贴图，学生边贴边练习背诵相关语句。

师：美丽的小池塘映出了白云、太阳、月牙、星星，还会映出些什么呢？那就请小朋友们将准备好的也一起贴到小池塘里来吧？也请小朋友们学着书上说一说你贴的像什么？

生：（贴飞机）飞机从小池塘上飞过，像一只小鸟。

生：（贴月牙）月牙倒映在小池塘里，像弯弯的香蕉。

点评：

一位教育家曾经说过：儿童的智慧就在他的指尖上。刘老师的这一设计，不仅激发了学生丰富的想象力，还让学生在动手画一画、做一做的过程中发挥了他们动手的能力，使学生在自主、探究的过程中，体验了大自然的美与语言文字的美，同时也解放了学生的双手。

总评：

美国心理学家布鲁纳说：学习的最好刺激，乃是对学科材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。

因此，激发学生的学习兴趣已成为我们每一位老师备课时必备的一部分。在信息技术飞速发展的今天，我们老师在执教公开课的时候，似乎不用到课件便视为落伍，似乎不用到课件就无法将学生引入情境。因此，许多时候我们会为用课件而用课件。

刘老师这节课就没有用到课件。她用自己的双手弹奏着活泼欢快的乐曲，让学生唱着歌儿进入课堂；她用自己的双手描绘美丽的图画，引领学生走进美妙的大自然。一切都那么朴素，一切都那么自然。著名科学家爱因斯坦曾经说过：真理总是简单的、朴实的、明白如话的。我们的教学，当然也要追求一种简单、追求一种朴实，从而优化课堂教学，提炼教学艺术，给学生学习的快乐。我们更应该加强自身基本功的训练，在课堂上，写一手好字、也能弹奏一曲优美动听的歌、画一副简单传神的图，让我们的课堂同样焕发生命的活力。因为：朴素也精彩。而精彩的背后是需要用我们扎实的基本功做后盾的。

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小池的课件4篇

教案课件是教师教学工作的关键，也是提供高质量课堂的必要条件，每个教师都应该精心设计自己的教案课件。教案是确保教师能够有序进行教育教学工作的重要保障。“小池的课件”涉及的问题非常广泛且复杂，让我们一起深入探讨一下，相信读完这篇文章后您一定会有更多的收获！

小池的课件【篇1】

1、认识6个生字；学会3个生字；了解诗文的意思。

2、准确、流利、有感情地朗读并背诵古诗。

3、想象诗中描写的美丽景色，初步感受初夏的美丽，培养对大自然的热爱之情和保护环境的意识。

4、默写课文。

1、学会本课生字。

2、运用多种形式，引导学生反复诵读，体会诗歌的韵味和美好的意境。

教具准备：生字、生词卡片；教学挂图；小黑板。

教学课时：一课时

1、学生观察挂图，说说看到了什么？用自己的话完整地说出图意。（板书：泉眼、细流、树阴、小荷、蜻蜓）

2、还能加上什么词，让句子更优美一些呢？

1、诗人是怎么描写这美丽小池的呢？（板书课题；请已读过这首诗的同学试背诗文。）

2、这首诗的作者是谁？（简介作者）学生借助拼音朗读诗文，注意读准平舌头音、翘舌音和后鼻音。（自由读、个人读、正音。）

1、打着拍子初读诗句，大致了解诗的大意。

⑴、划出诗的朗读节奏。（学生说，老师划。）

⑵、分析诗的平仄。（学生说，老师划。）

⑶、根据平仄，打着拍子读诗。（自由读、个人读、齐读。）

⑷、这首诗写的是哪一个季节的小池？这是一个怎样的小池？（自由发言）

2、手舞足蹈读诗句，简单了解诗意。

⑴、根据自己对诗的理解，配上动作朗读诗文。（自由练习、个人表演。）

⑵、通过表演读，你读懂了什么？你是从哪句读懂的？（配合动作表演，自由发言，并根据理解，认清“声”“惜”“晴”“角”的字形，以免与同音字混淆。）

⑶、这么美妙的景致，我们该怎么读出呢？（教师示范读；学生齐读。）

3、闭着眼睛读诗句，想象诗的意境。

⑴、老师配乐范读，学生闭上眼睛边听边想象出一幅小池图。

⑵、学生闭着眼睛配乐读，在脑子里描绘出自己想象中的小池。

⑶、学生自由发言，说说自己的脑海里看到了一个什么样的小池？我们怎么做才能一直拥有这样美丽的小池样？

4、拿起画笔画诗意，加深对诗句的理解。

⑴、学生交流：你觉得在你的画中应该画些什么呢？为什么要画它。

⑵、学生自由画出自己理解中的小池。

⑶、学生展示作品，指画吟诗。

1、读生字卡上的生字，用生字口头组词。

2、指导观察、书写生字。

出示《晓出净慈寺送林子方》《江南》（注音），学生齐读。

1、把《小池》背给爸爸、妈妈听。

2、默写古诗。

板书：

小 池

杨万里

（教学挂图）

泉眼 细流 树阴 小荷 蜻蜓

小池的课件【篇2】

孩子们，上次课我们学习了那篇课文的生字词？（生回答：小池塘）（教师板书课题），课文中的生字词孩子们还记得吗？让老师来考考你！

1、认读生字。

2、读词。

过渡：孩子们真好学，记住了这么多的字词。那课文孩子们肯定会读了。请孩子们自由地对照着拼音读一读，遇到不熟悉的字词句就多读几遍。读的有正确又流利的时候就请你静息。

学生自由读课文。

汇报。在刚才读课文的时候你认为哪里最难读？

课文有几个自然段？请迅速标出来。

（一）学习第一自然段

1、指名读第一自然段。

（1）课文中把小池塘比作了什么？为什么会说小池塘像一只明亮的大眼睛呢？

（2）对照插图看一看。

（3）指导有感情地朗读。

过渡：小朋友真了不起，我的眼前的确出现了一只明亮的大眼睛。

（二）学习第二自然段

小朋友，仔细观察同桌的眼睛，你能在小朋友的眼睛里看见谁呀？（我）

你们知道吗？小池塘这只大眼睛也会看。不信，赶紧读一读第二段。

（1）自由读。

（2）对照课文内容连线。

（3）对照板书，指导有背诵。

（4）反复诵读表现美。把喜欢的句子多读几遍。

（5）谁能仿照着上边的句式说一句话？（ ）倒映在池塘里，像（ ）。

（三）学习第三自然段

能映出这么多景物，真像一只明亮的大眼睛。（齐读第三段）

孩子们，小池塘美在“明亮”，大自然是美的，要靠我们用明亮的眼睛去发现。

现在就让我们用自己明亮的大眼睛来欣赏欣赏文中的美景吧！

孩子们会背课文了吗？（配乐背诵）

1、这节课你有什么收获？

2、大自然的美要靠我们的双手来保护，还要靠我们的双眼去发现。课后大家就去观察观察美丽的大自然，用图画或者是小短文把它记录下来。

小池的课件【篇3】

依据《幼儿园教育指导纲要》的要求，结合幼儿的认知基础和本节课的活动内容，我拟定了以下活动目标：

1、情感目标：对古诗有兴趣，萌发热爱生活、热爱自然的情趣。

3、知识目标：理解古诗的内容，学习用舒缓的语速吟诵古诗。

根据以上活动目标，我认为本节课的活动重难点是：

学法：引导幼儿通过参与、讨论、模仿、展示等活动方式，逐步完成活动任务，引导幼儿在活动过程中生动活泼、主动地学习，丰富幼儿的情感，培养幼儿的认知能力和语言能力等。

根据活动目标和幼儿的认知基础，我做了如下准备：

三、活动过程：

根据本节课的活动内容以及幼儿的认知基础，围绕活动目标、重难点，我把活动过程设计为以下几个环节。

幼儿背诵已学古诗，引出课题。

1、出示课件（PPT），引导幼儿观察讲述，了解古诗的内容。

2、示范朗诵，讲解诗意，介绍作者。

名师朗诵视频，引发幼儿学习的兴趣。

泉眼无声惜细流--泉眼悄悄无声是爱惜细细的流水。

树荫照水爱晴柔--树荫倒映在水面是它喜欢晴天柔和的风光。

小荷才露尖尖角--小小的嫩嫩的荷叶刚露出紧裹的叶尖。

早有蜻蜓立上头--早飞来可爱的蜻蜓站立在上面。

介绍古诗作者。

杨万里，南宋诗人，是我国古代作诗最多的作家之一。他的诗以描绘山水风光、自然景色为主，朴实清新，流畅自然。

3、不同形式的朗诵古诗《小池》，加以巩固练习。

（三）活动延伸：

我运用的是《古诗新唱》，在轻松的音乐下，熟记这首古诗。

总之，在设计本次活动的过程中，我运用《幼儿园教育指导纲要》的教育理念，积极为幼儿营造一种生动活泼的活动氛围，充分调动幼儿参与活动的积极性和主动性。最大限度的激发了幼儿的好奇心和探究欲望，为幼儿的一生奠定基础。

以上就是我的说课内容，谢谢各位评委老师！

小池的课件【篇4】

教学目标：

1.认知目标：正确读记“池、惜”等6个生字，理解“惜、露、树阴、晴、柔”在诗中的意思。

2.能力目标：能正确、流利、有感情地诵读古诗。

3.情感目标：初浅理解《小池》的内容，感受诗中美丽的意境。

教学重难点：

1.初浅理解诗句的大致意思，加深对字词的识记。

2.在多形式诵读古诗中，感受大自然的美丽并积累课外诗句。

教学流程：

一、温故知新，导读揭题。

1.在上一节课当中，我们也认识了诗人白居易，知道他用这一首五言诗向我们介绍了有趣的事儿和那个可爱的人。学习时候，我们能够读准字音，读出节奏，读出画面和读出情趣，当然，也初步的尝试去唱一唱古诗。接下来的《小池》，我们也这样去学习吧。

2.出示题目，请大家拿出手指，和老师一起书写题目吧！

二、初读感知，趣味识字。

1.我们先来读准字音。请同学来读读看。

2.古诗当中这几个字要注意“声、情、蜻、蜓”是后鼻音，但是树荫的“荫”是前鼻音。

3.现在我们来玩一个游戏，我圈字，你来读出它的拼音，注意要看清楚，读准确哦。

4.看来大家都已经在诗歌里面认识这几个字了，那我把词语请出来，看看你还认识吗？（指名回答）

过渡：词语中藏着本课要认的字，我们来一个一个地看看吧。

三、集中识字，读准节奏

1.孩子们，看看这个字，你有什么好办法来识记呢？

预设：白加水等于泉。泉眼里流出的白花花的水，就是泉水。你真是老师的知音，和我想到一起去了。

读读课后词吧！

2.“荷”“露”这两个字有共同点，请你观察并举手回答。

预设：上下结构，我们就可以用加一加来识字。这上半部分和下半部分可不一般，仔细看，你还有什么发现。形声字。草字头，证明荷是一种植物；雨字头，证明露珠和雨水有关呢。读读课后词：荷花、荷叶。

3.我们再看看角这个字，它是由斜刀头和用组成的。这是它的图片，看到图片，你能想到哪些动物的角。最初的甲骨文就是牛、羊、鹿等动物头上尖尖的角，上面还有一些斑纹。后来演变为我们今天的楷体角字。

4.流这个字，由三点水和㐬组成。右边这部分了，还念流。指的是古代帝王的礼帽前后垂下的这些玉珠，是不是很像水流啊？加上三点水，就变成了流。组词：流水、水流。

5.认准了字，我们再把这些生字送回课文里，读读看！

6.诗就像歌一样有节奏，听老师来读，你来试试听出节奏。瞧，这会儿划分了节奏线，请你拿出铅笔，在书上边画边读，注意读准停顿。谁来读？

三、创设意境，品读感悟。

1.跟着朗读的节奏，我们来到了小池边，看——（课件播放）

这是个怎样的小池呀？

（干净.清澈——池水清澈。这可是小池的特点呀，真会说。）

（再看看周围，这个小池还有什么特点？——安静.宁静.美丽）

3.创设情境：800多年前，诗人杨万里来到这方小池边，他口渴极了，就俯下身，在这方池塘里喝水。这时，有一方泉眼吸引了他的注意。看，他写下这样一句：泉眼无声惜细流。来，在你的书中找一找，泉眼在哪里。

（3）泉眼里流的水怎么样呢？你从哪个字可以看出来？

泉水就从里边流出来了，你觉得这里的泉水怎么样？

③哦，诗中把这细细的泉水叫——细流，细细的泉水总是这样慢慢地流着，谁能读出细水慢流的感觉？这细水慢流还能从哪个词感受到呢？（无声）嗯，泉水悄悄地从泉眼里流出来，步子很轻，全班读——

这轻悄悄的泉水可是泉眼妈妈的宝宝呀，宝宝要出门了，妈妈心里会——诗中哪个词写到泉水妈妈的不舍？（板书：惜）还会读出这份不舍？

过渡：诗人喝足了水，顿感清凉。他抬头一看，竟看到了这样的美景。出示：树阴照水爱晴柔。

（4）理解“树阴”的意思。哦，树阴就是树的影子。影子都这么清晰了，可见小池里的水非常——（清澈）看，一缕缕柔和的阳光透过绿树照射在清清的池水里，美不美！美得连绿树也投进它的怀抱了，这就叫“树阴照水爱晴柔。

（5）“惜”“爱”进行类比教学，体会自然界之间的“怜爱”“珍惜”之意。

学到这，咱们发现，小池就像刚才咱们说的那样清澈.宁静。难怪诗人如此“惜”，如此“爱”。我们读一读，老师读前两个字，你来读后面的字。

读得真美，不妨我请女生再读读吧，男生也来试试~

指导朗读：池水在夏日的阳光下，静静地躺着，爱它就别把它吵醒。点评：你这样轻声细语，就不会破坏小池的宁静了。看来你跟树阴一样爱小池。（指名1-2个）

微风吹过，吹动池水，也让杨万里把目光移到了这方小池里。他写下了这两句诗：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头（课件出示：小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。）

（3）找找看，这两句诗中有什么景物呢？（板书：小荷、蜻蜓）

小荷是什么？（对，没展开的荷叶）其实啊，荷叶刚长出来是小小的，尖尖的，不信，我们去看看吧！小荷随着时间的流逝，才会慢慢变成又大又圆的荷叶。看看它这娇嫩的样子，多像一个害羞的女孩子呀！

小荷的出生是让人欣喜的，怪不得蜻蜓早就等不及要见它了呢。

蜻蜓喜欢停在荷叶上，是有原因的哦，我们一起听听科学田老师怎么说的吧！

小结：池塘里来了这么多可爱的小蜻蜓，一下子热闹起来了。

过渡：娇嫩的小荷姐姐碰上这群活泼的小蜻蜓，你会怎么读这两行诗句？个别读。

①读出对比的：（安静害羞的小荷是你，调皮的蜻蜓也是你，能读出对比，真了不起！）

②读的平平的：

a小荷姐姐正紧闭着叶片呢，多害羞呀！读——

b有点像害羞娇嫩的小荷姐姐，蜻蜓也这么害羞吗？再读读！（有点调皮了，再读——）

小结：一个害羞.一个调皮，读出对比了！（全班）

（4）拓展谈话：

这会儿，小蜻蜓立在上头，跟小荷姐姐在干什么呢？

①说悄悄话：说什么呢？悄悄告诉我——他多信任小荷姐姐，正说着贴心话儿呢！（小荷才露尖尖角，早有——）他俩多亲近呀!

②打招呼：来，跟小荷姐姐我打打招呼——不够热情，我不理你了。真够热情的！（小荷才露尖尖角，早有——）他俩多亲热呀!

③唱歌：一早就给姐姐带来好听的歌，多友好呀！

（小荷才露尖尖角，早有——）

④休息：飞累了吧，在我这休息舒服吗？，那就多歇一会儿！他俩多亲密！

孩子们，你眼中的小蜻蜓有调皮的，有热情的，有粘人的，可以有自己的读法。来一块儿再读读这两行吧——（自由读诗句）

小结：孩子们，泉眼惜细流，树阴爱水，那小蜻蜓和小荷姐姐那么亲密。大自然多美呀！（板书：美丽的景）

看呀，在杨万里的诗中，我们再仔细读会，发现他的一句诗就是一处景，有同学已经将这些景画下来了，看这是哪一句诗呢？这首诗当中出现的这些景物，它们之间的似乎都有着千丝万缕的联系，所以一景一物总关情。

这情，是大自然之间的和谐之美，是杨万里对大自然的赞美之歌。多么美好啊！所以我们也可以说“一景一物总关情”。（板书：美好的情）

带上感情，配上美妙的音乐，我们再来读一读吧！（全班）

现在闭上眼睛，你能想起诗中美丽的画面吗？来，看着板书的提示，咱们有滋有味地背一背，齐——

（5）诗歌啊，会背，要是会唱就更美了！我们试试跟着音乐唱一唱吧！

（6）小结：这节课，我们学习了《小池》，除了上节课的方法之外，我们还学会了画一画的方法理解古诗。在这课，我们不仅欣赏了美丽的景，还体会到了美好的情。无论是五言诗还是七言诗，无论是白居易，还是杨万里。都带领我们领略了夏日的美好。杨万里不仅带领我们欣赏了小池宁静，感受了小池的趣味，还让咱们记住了那棵害羞尖角的小荷。我们可得好好认识一下他！

四、余味延伸，积累巩固。

说起山水田园诗，杨万里呀，独独喜欢那荷花，怪不得有人说杨万里是“荷痴”呢！他看见一方池水，写下了《小池》。这不，他送别自己朋友的时候，也写了一首关于荷花的诗歌呢！和老师一起读读吧！

孩子们，荷叶挤挤挨挨，荷花在太阳的照耀下那样美丽。惹得杨万里不由得驻足，挥毫写下这首诗。将近一千年过去了，杨万里早已不在人世，但他对自然的爱，对生命力的赞美，却留在了这两首诗里，也刻在我们的心上。诗歌就是有这样的魅力，它跨越古今，却余韵悠长。希望你们也能处处留心身边的美景，保持对自然、对生命的喜爱之情。

五、写字

孩子们，接下来的时间，让我们书写本课的两个生字。

（1）出示“尖”“角”，观察重点笔画

（2）师范写，生临摹。

写字之前，我们回忆下写字姿势“一拳一尺一寸”，描一写一。

六、手势舞

好啦，写完字，我们再来放松一下身体。咱班华文轩同学做了关于这首诗的手势操，我们一起来做做吧！

七、作业

1.画一画你心中的《小池》；

2.背诵《晓出净慈寺送林子方》。

八、板书设计

美丽的景

美好的情

小池塘课件10篇

教案课件是老师教学工作的起始环节，按要求每个老师都应该在准备教案课件。 教学质量的提高需要关注学生的反应情况，如何写出一篇好的教案？我为了方便您整理了以下信息：“小池塘课件”，请勿遗忘收藏这个页面！

小池塘课件 篇1

１、能正确、流利、有感情地朗读课文和背诵课文；

２、复习巩固汉语拼音，学会６个生字，绿线内的６个字只识不写；

３、理解课文内容，认识春天池塘的一些特征，培养学生热爱自然的感情。

幻灯片（课文插图）、生字卡片、田字格（画在黑板上）、音乐。第一课时一、引入

知道今天上什么课？

你们见过小池塘没有，你对小池塘有什么感受？

你们都见过小池塘，生活在江南水乡就是好。有一个人见过小池塘后，写出了一篇很美

的文章，让我们来看看他是怎么写小池塘的。（板书：小池塘）二、指导看图

图上画的是哪儿？看着图谁来说说小池塘与江河有什么不同？

图上画有什么？

看了这幅画，你想到了什么？三、初读课文，读通课文，学习生字

１、根据拼音自由轻声读课文，要求：

⑴生字表中的生字，先读读拼音，再看看下面的字，遇到难读的字多读几遍。

⑵自由读课文，读不懂的句子，多读几遍。

２、检查自读情况：

⑴老师这儿有几个词，看谁能读准确：

姐姐芦苇睫毛白鹅倒映鲜红珍珠水波一只

⑵读句子：

池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。

星星倒映在池塘里，像许多闪亮的珍珠。

３、自由读课文。

４、指名分节朗读。四、整体感知课文

小池塘美不美？你觉得最美的地方在哪？

课文把小池塘比作了什么？五、指导书写

１、观察生字（吹气波只）在田字格中的位置。

２、学生说说横、竖中线上的笔画，教师红笔标出。

３、老师在田字格做示范。

４、让学生描红、临写。教师巡回指导。第二课时一、复习

１、生字卡片：

姐几笔写成？第一笔是什么？

２、读词

姐姐芦苇睫毛白鹅倒映鲜红珍珠水波一只二、指导有感情地朗读课文和背诵课文，理解课文内容

小朋友记字记词记得真清楚，下面我们就来继续学习《小池塘》。

上节课，我们初读了课文，对小池塘有了一些了解，课文把小池塘比作了什么？

板书：大眼睛

小池塘是一只什么样的大眼睛？自己把第一小节读一遍。

１、导读第一小节：

（看图）哪像大眼睛，哪像睫毛？

圆圆的，亮晶晶的，像大眼睛一根一根的，的确像睫毛。

现在我们已经看到了这只大眼睛，能不能读出来？

自己再读一遍第一小节，一边读一边想象小池塘的样子。

谁来把你眼中的大眼睛读给老师听听。

醒来了──春风吹在身上很舒服，刚睡醒，懒洋洋的，醒来了。

一闪一闪的──看老师的手，一闪一闪的，想一想，一闪一闪的水面，再读。

水波问起来。眼睛才会明亮。看起来才有精神。

长长──想一想长长的睫毛什么样？再读，再长一点。

大眼睛配上长睫毛果然漂亮。

这是你眼中的大眼睛，很漂亮，谁还愿意把你眼中的大眼睛读给老师听听？这次我

要闭上眼睛，看看通过你的读书，能不能让老师感受到一只水汪汪、亮闪闪的大眼睛，还有

长长的睫毛。

学生朗读。

小朋友真了不起，我的眼前的确出现了一个清清的小池塘，一只明亮的大眼睛。

２、指导朗读第二小节：

小朋友的眼睛也非常明亮，让我看看，呀！我在你的眼睛里看见我了。

小池塘，这只水汪汪的大眼睛，会看到什么？请一位同学读第二小节。

你读得很通顺，课下认真练读了，应该表扬；但是读得不够美，这不怪你，因为你

还没有体会到美。

看图。小池塘很清、很静，多像一面镜子，很多东西都能映出来。上面有一个；水

中有一个倒过来的。这就是倒映。

白云倒映在池塘里，像一群白鹅，白鹅还在游动呢。

太阳倒映在池塘里，像～只鲜红的气球，红红的，轻轻晃动，抓紧了，别让气球跑了。

请小朋友自己把第二小书读一遍，一边读，一边想象游动的白鹅、正在放飞的鲜红的气球。

谁来将你感受的倒影，读给老师听听？指名读。

你读的白云、太阳非常美，老师想问一下，月牙、星星什么时候出来？

看图。晚上，人们都在安静地睡觉，在夜色衬托下，柔和的月光、闪亮的星光才会

美丽动人。晚上，非常幽静，声音要轻一点，千万别吵醒人了。谁来读一读月牙、星星？

３、指导朗读加三小节

在无锡附近有很多小池塘，你们发现小池塘还能映出什么？能映出这么多的景物，

明亮的小池塘，美丽的大眼睛；映出了一个五彩的世界。三、练习背诵

１、小池塘的水波美、芦苇美、倒影美，想不想到这么美的小池塘边走一走、看一看、

玩一玩？

那就把课文重头读一遍，一边读，一边尽情地在那里欣赏美景。

小池塘课件 篇2

《小池塘》的教学设计连云港市大村中心小学卢正君教材依据：苏教版一年级下册第三课《小池塘》设计思路：《小池塘》是一篇形象生动、内容新颖、想象丰富、意境优美的散文。写的是春天到来时小池塘的明亮景象。全文共3个自然段，第一自然段写醒来的小池塘明亮的大眼睛。第二自然段写白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括写小池塘的美。课文运用拟人化的写法，展开了丰富的想象，赋予静态的池塘以动态和生命，给人一种美的愉悦。教学中我充分体现学生的主体地位，通过朗读-感悟-质疑-绘画-讲述这一系列活动，完成本课的教学任务。老师是学生学习活动的组织者和引导者，引导学生在实践中学会学习，体验成功的喜悦。教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。教学重点：通过朗读感受小池塘不同状态带给人的美感享受。教学准备：录音机、实物投影仪、挂图；学生准备画笔、白纸。教学流程：一、创设情境，导入新课

1、出示挂图（小池塘，旁边长着许多芦苇）。说说，你看到了什么？

2、板书：小池塘师：小朋友，刚才你们看到了小池塘，你觉得小池塘怎么样？生：我觉得小池塘的水很清。生：我觉得小池塘很美。师：你们观察得真仔细，说的很好！下面我们来看看书上是怎么写小池塘的？二、精读课文，感悟文本

1、精读第一自然段（1）师：请小朋友们自由读第一自然段，选择自己最喜欢的方式，可以默读，也可以同桌对读，说说你们读懂了什么，还有什么地方读不懂，也可以提出来。（2）老师巡视指导，了解学生的读书情况。（3）指名说。生：从池塘里的水一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛可以看出池水是很清很清的。生：从池塘里的水一闪一闪的，活像人的大眼睛一动一动的。生：课文中说，池塘边的芦苇像我们眼睛上的睫毛，我觉得也很像。生：老师，我有一个地方没读懂，春风姐姐吹了一口气，池塘就醒了。这句话是什么意思？（有几位同学举起了手要求回答，为了让小朋友能说的更好，我安排他们先分小组讨论交流。）师：小朋友们说的都很有道理，这句话说的就是春天来了，春风吹过之后，天气回暖了，池塘里的冰也融化了，水动起来了，就好象人睡醒了似的。（4）轻声读第一自然段，画出你喜欢的句子，然后再大声朗读。（5）指名读第一自然段，其他小朋友注意听，能不能感受到小池塘的美？

2、精度第二自然段（1）自由读课文第二自然段，然后说说你读懂了什么？（2）将自己读懂的地方在小组里讨论交流。（3）分小组进行反馈（比一比，哪一小组读懂的问题多）生：我发现这一段有四决话，每句话中都有倒映在池塘里像

生：每句话的上半句分别讲的是白云、太阳、月牙、星星，这些都是天上的东西，每句话的下半句分别说了白鹅、气球、小船，这些都是地面上的东西。生：白云、太阳都是白天能看到的，月牙、星星是晚上才能看到的。师：小朋友读懂的问题真不少，说的也非常好，真不简单，（幻灯出示第二节课文）这四句话排列很整齐，每句话都是说什么像什么，这就是在打比方，这样写能使我们对描写的景色留下非常具体的印象，下面我们听录音读这一节，闭上眼睛边听边想象课文中的画面。（4）师：你的脑子里想象出课文中的情景了吗（想到了）？想不想用笔把它画下来（想）？想画白天的那幅就画白天的，想画晚上那幅就画晚上的。（5）学生动画笔。师：（在黑板上贴出白天、夜里的图画各一张）。作者从白天写到夜里，从天空中的实物写到地上池塘里我们所能看到的景象。小朋友觉得这个小池塘美吗（美）？你能把这种美通过你的朗读表现出来吗？下面请小朋友们自己来试试。让学生互相挑战读。（师生共同评价，鼓励读的好的和大有进步的小朋友）

3、精读第三自然段（1）指名读第三节师：五彩说的是颜色非常多。很美，为什么说这个小池塘映出一个五彩的世界呢？（2）同桌之间相互讨论。（3）指名说，让学生充分发表见解。（4）指名感情朗读。（5）闭上眼睛，听录音，感受小池塘的美丽。（6）全体有感情地朗读课文。

4、迁移练习。课文我们已经读懂了，你们注意观察过吗？还有什么会倒映在池塘里像什么呢？出示：（）倒映在池塘里像（）生：圆圆的月亮倒映在池塘里像一个圆盘。生：飞机倒映在池塘里像一只小鸟。三、实践活动让学生到郊外去观察池塘或小河，说说感受，并把自己看到的美景画下来。教学反思：《语文课程标准》的阅读部分第一条就指出低年级孩子要喜欢阅读，感受阅读的乐趣。可见，语文教学的成功关键在于是否激发了学生学习语文的兴趣。我在本课的教学中采用了直观的挂图、生动的课件演示来调动孩子的视觉器官，老师精彩的范读配以优美的音乐作用于孩子的听觉器官。让每个孩子都能喜欢读书，主动地读书，把读书当作一种乐趣，一种享受。让孩子在朗读课文时能领悟到小池塘那充满生命力的美。此外，语文是一门实践性很强的学科，它的学习资源和时间机会无处不在，无时不有。课文中的小池塘，就是我们身边的小水塘、小河流的翻版。学习语文就要结合课文，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。（《语文课程标准》）带孩子出去走一走，他们一定会有不小的收获。

小池塘课件 篇3

教材依据：一年级下册《小池塘》第二课时

教学内容：朗读课文，体验感悟

教学目标：有感情地朗读课文，感受春天来时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。

教学重点：有感情朗读课文，感受小池塘的明丽

教学难点：体会词句，感悟小池塘的明丽

教学准备：1、课前带领学生参观学校的小池塘

2、多媒体课件制作

教学过程：

一、回顾参观情景，畅谈所见所感

1、指生说说自己参观到了什么？

2、师相机板书：小池塘

师：小朋友，你觉得小池塘怎么样？你想夸夸小池塘吗？指生说。

师：上节课我们跟随着作者参观了书中的小池塘，你觉得好坏个小池塘怎么样？（小池塘画面），下面，我们来看看书上是怎么夸奖小池塘的？

[设计意图]：让学生与实际事物相联系，增加学生直观感受，然后再通过引导学生观察图事，说感受，从而激发学生读课文的兴趣。

二、精读课文，感悟文本

（一）精读第一自然段

1、让生用自己喜欢的方式读第一自然段；师巡设指导。

2、多媒体显示小池塘中水波闪动，池塘边芦苇随风飘动的画面。

3、小池塘像什么？从文中哪句话可以看出小池塘像大眼睛？同桌互相交流，然后指名说。

4、师：读给大家听一听吗？

师：轻轻、一闪一闪、长长这些表示动作的词你能做一做吗？指生做轻轻眨眼的动作，同位互相观察。

师：现在你的眼前出现了那忽闪忽闪的样子了吗？可爱吗？请你带着这种感受再次读读第一自然段，好吗？

师：谁想和他比一比？看谁能赛过他？

师：大家想读吗？好！一起来过把瘾吧！齐读第一自然段

师：小朋友们读得真好！老师感受到了春天的气息越来越浓了，池塘里的冰被你们读化了，水动起来了，就像一个刚刚睡醒的孩子似的。

[设计意图]学生是语文学习的主人，第一自然段教学让学生自主读书，充分体现了学生的主观能动性，让学生用自己喜欢的方式去读书，使学生愿读、乐读、激发学生主动积极地读书意识。

（二）精读第一自然段

1、多媒体显示：白天和晚上小池塘中的倒影

（1）录音范读第二自然段，生边听边观看画面

（2）说说你读懂了什么？

（3）将自己读懂的地方在小组里讨论交流

（4）指组汇报

（5）白天，这只大眼睛里能看见什么？晚上呢？

（6）你觉得这只大眼睛看到景物美吗？把感受到的美读给大家听听。

[设计意图]让学生通过读书，加深学生对课文的理解，培养了学生的观察力，想象力。

（三）精读第五自然段

1、指名读

师：五彩说的是颜色非常多，很美，为什么说这个小池塘映出一个五彩的世界呢？

2、同桌之间互相讨论

3、指名说，让学生充分发表见解

4、指名感情朗读

5、感情朗读全文质疑

[设计意图]：设置疑问，引导学生积极思考，发表自己的见解，这样有利于培养学生的创新思维能力

（四）迁移练习

模仿文中句式写话：

_______________倒映在池塘里，像____________________

[设计意图]拓展延伸阅读与说话和结合，既对学生进行语言文字的训练，又对学生进行了发散思维训练，有昨于发展学生的创造思维。

[总体评价与反思]学生通过精读感悟理解课文，并不是语文学习的最终目标，教师要结合教材和学生的实际情况，确定本课的语言训练点，使听、看、说、读紧密结合，达到学以致用的目的。《小池塘》是一篇形象生动，内容新颖、想象丰富。意境优美的散文。在教学中紧紧抓住了美字，让学生读也它的美，使学生对课文的理解得到升华，审美情操得到。熏陶和感染，学完课文后，让生模仿课文句子说话，这样不仅培训了学生创造想象能力，而且提高了学生的语言表达能力。

小池塘课件 篇4

《小池塘》的教学设计连云港市大村中心小学卢正君教材依据：苏教版一年级下册第三课《小池塘》设计思路：《小池塘》是一篇形象生动、内容新颖、想象丰富、意境优美的散文。写的是春天到来时小池塘的明亮景象。全文共3个自然段，第一自然段写醒来的小池塘明亮的大眼睛。第二自然段写白云、太阳、月牙、星星倒映在小池塘里的景象。第三自然段概括写小池塘的美。课文运用拟人化的写法，展开了丰富的想象，赋予静态的池塘以动态和生命，给人一种美的愉悦。教学中我充分体现学生的主体地位，通过朗读-感悟-质疑-绘画-讲述这一系列活动，完成本课的教学任务。老师是学生学习活动的组织者和引导者，引导学生在实践中学会学习，体验成功的喜悦。教学目标：

1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．感受春天来到时小池塘的明丽，激发学生对大自然的热爱。教学重点：通过朗读感受小池塘不同状态带给人的美感享受。教学准备：录音机、实物投影仪、挂图；学生准备画笔、白纸。教学流程：一、创设情境，导入新课

1、出示挂图（小池塘，旁边长着许多芦苇）。说说，你看到了什么？

2、板书：小池塘师：小朋友，刚才你们看到了小池塘，你觉得小池塘怎么样？生：我觉得小池塘的水很清。生：我觉得小池塘很美。师：你们观察得真仔细，说的很好！下面我们来看看书上是怎么写小池塘的？二、精读课文，感悟文本

1、精读第一自然段（1）师：请小朋友们自由读第一自然段，选择自己最喜欢的方式，可以默读，也可以同桌对读，说说你们读懂了什么，还有什么地方读不懂，也可以提出来。（2）老师巡视指导，了解学生的读书情况。（3）指名说。生：从池塘里的水一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛可以看出池水是很清很清的。生：从池塘里的水一闪一闪的，活像人的大眼睛一动一动的。生：课文中说，池塘边的芦苇像我们眼睛上的睫毛，我觉得也很像。生：老师，我有一个地方没读懂，春风姐姐吹了一口气，池塘就醒了。这句话是什么意思？（有几位同学举起了手要求回答，为了让小朋友能说的更好，我安排他们先分小组讨论交流。）师：小朋友们说的都很有道理，这句话说的就是春天来了，春风吹过之后，天气回暖了，池塘里的冰也融化了，水动起来了，就好象人睡醒了似的。（4）轻声读第一自然段，画出你喜欢的句子，然后再大声朗读。（5）指名读第一自然段，其他小朋友注意听，能不能感受到小池塘的美？[

小池塘课件 篇5

教学目标

1、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

2、感悟小池塘的美丽，能用自己喜爱的方法表现美，激发学生热爱自然之情。

设计理念

以美为主线，以整体感知美、精读欣赏美、拓展表现美为块面，在学生自主感悟语言的过程中，受到美的熏陶。

教学过程

一、整体感受美

1、描述导入：春风姐姐的本领真大，她轻轻一吹，就吹绿了大地，吹红了桃花，也吹醒了小池塘。你们看（课件动态展示优美的画面及全文的配乐朗读）

2、整体感知：小朋友，你觉得这个小池塘怎么样？

二、精读欣赏美

（一）学习第一自然段

1、过渡：美丽的小池塘是怎样的呢？

2、自由读第一自然段。

3、交流、扣词理解句子感悟美。

（1）池塘里的水波一闪一闪的，像一只明亮的大眼睛。（抓一闪一闪）

（2）池塘边的芦苇长起来了，像长长的睫毛。（抓长长的）

4、欣赏表现美。

（1）板画：老师简笔画小池塘。

（2）朗读：大眼睛配上长睫毛多漂亮啊！你能不能美美地读一读？

（二）学习第二自然段。

1、游戏过渡：师生对视，生生对视，说说对方眼睛里都映着自己。

2、自由读第二自然段，池塘这只大眼睛里倒映着什么呢？

3、交流、板书，课件动态展示，并引导学生联系生活理解句子。

4、感情朗读：把自己喜欢的句子读给大家听。

5、拓展练习：小池塘里难道只倒映着这四样东西么？还会倒映着什么？（句式：倒映在池塘里，像。）

（三）学习第三自然段

1、过渡引读：小池塘里的景色真美呀，就像是一个五彩缤纷的世界，课文最后说

2、理解：五彩一词

三、拓展展示美

1、保护环境美：你来到小池塘边会说些什么？怎样保护这大眼睛呢？

2、自主表现美

小池塘课件 篇6

大班美术公开课教案《小池塘音乐会》

活动目标：

1.学习画不同形态的青蛙，尝试在酒瓶上表现夏天池塘热闹的场景。

2.体验彩绘创作带来的成功感和喜悦感。

活动准备：

1.经验准备：幼儿已画过荷花。

2.材料准备：平面范例、人手一个啤酒瓶、颜料、排笔、水桶等。

3.其它准备：音乐伴奏、筷子

活动过程：

一、用谈话和音乐引出活动，引起幼儿兴趣。

1.师：老师知道小朋友都很喜欢夏天。有一只小动物它也很喜欢夏天，你们听，谁在唱歌呢？

2.播放音乐《悄悄话》。

3.师小结：刚才我们听到谁在唱歌？对啊，是小青蛙。夏天的池塘是最热闹的，因为那里有许多小青蛙在唱歌，而且他们还要开音乐会呢。

二、指导幼儿学习用色块和线条画小青蛙。

1.出示范例：你们看这是老师画的小青蛙，它们都在干什么呢？

师：这些小青蛙们都在为开音乐会做准备呢。

2.提问：如果请小朋友画小青蛙，你们会怎么画？先画什么，再画什么？

3.示范小结：看老师是怎么画的，春天到了，青蛙妈妈在池塘里产下了的卵，一段时间以后它们就会变成什么？过了一些时候小蝌蚪就会长出后腿，再长出前腿，慢慢的就变成了小青蛙，小青蛙的背上还有黑色的花纹呢。看，一只在游泳的小青蛙画好了。（用笔画三笔画出青蛙的身体，再用线尖画出青蛙的腿，最后用细笔勾出青蛙背上的花纹）画小青蛙时，它身体和腿的位置不同，就可以画不同形态样子。看，身体朝上，腿上下分开，小青蛙跳起来了，这只青蛙在干什么？对了，它真蹲着看我们呢。

4.拓展幼儿思维：夏天的池塘里除了有小青蛙，还有哪些美丽的东西呢？

5.出示完整的范例为幼儿提供相关经验。

三、出示酒瓶，感知酒瓶的特征，为幼儿提供绘画经验。

1.教师拿起一个酒瓶：今天我们要把这些夏天的东西画到酒瓶上。想想，在酒瓶上画画和我们平时在纸上画画有什么不同?”

2.教师示范：左手按住酒瓶口，右手做出拿毛笔的姿势：“酒瓶可以转着画。”老师转动的手势动作要夸张、放慢，提醒幼儿操作时也可这样转动酒瓶画画。

3.讨论：怎样才能把整个酒瓶画满，画的好看？

4.小结：小朋友在画的时候，要想好先画什么，再画什么，而且要把整个瓶身都要画满，注意颜色的搭配，绘画时手不要碰到瓶身，画面就会更干净、好看的。

5.出示范例，引导幼儿欣赏在瓶子上绘画后的效果。

师：看，这是老师画的，上面有什么？小青蛙都在干什么？

四、指导幼儿作画

1.提出绘画要求：画出不同方向的青蛙，比一比谁的青蛙游泳的姿势最漂亮。

2.小青蛙累了，给它画些荷叶，让它休息休息。

3.幼儿作画时的常规：颜料的干湿、瓶子的旋转、手捏的地方。

4.鼓励幼儿大胆想象为酒瓶设计装饰出漂亮的画面。

5.讲评幼儿作品。请幼儿说说自己的小青蛙在干什么？

五、幼儿进行打击乐游戏，进步感受夏天的热闹。

1.师：小池塘里小青蛙的夏季音乐就要开始啦。

2.播放音乐老师用筷子有节奏的敲打瓶子。

师：小朋友想试一试吗？那我们就一起来吧。要跟着音乐节奏哦。小青蛙们的夏季音乐会开始啦！多么热闹的夏天啊！

小池塘课件 篇7

教学目的：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、对文中字词的理解，感悟春天的小池塘的明丽。

3、培养学生的想象能力，激发他们对大自然的热爱。

教具准备：

多媒体课件、画纸、彩笔。

教学过程：

一、复习。

1、上节课，我们初步领略了春天小池塘美丽的景色。小池塘给你留下了什么印象？

2、今天，我们来细细欣赏。

二、细读第1、2自然段。

1、小池塘什么样呢？自读第1、2自然段。

2、你喜欢这个小池塘吗？为什么？

3、下面老师请小朋友当画家，边读课文，边用彩笔把课文第1、2自然段画出来。

4、生纷纷认真读课文，边读边准备画面。师在学生边读边画时巡视指导。

5、同座位同学互相读书、纠正。

6、师选几张画贴在黑板上，学生互相评议。（边评议边读相应的课文，评议，再读。）

7、这些小朋友画得多好啊！当你们在画画时，你想到了什么？

8、小朋友，看了你们的画，听了你们的评论，老师确实感到你们已经把课文的美读懂了。

（1）下面我们各自把课文连起来读一读，不仅要读熟，而且要把小池塘的美读现出来。

（2）自读，指名读，评议，比赛读，评议，再读。齐声有感情地朗读第1、2自然段。

9、拓展训练。

（1）书上的比喻用得好吗？准确吗？为什么？（渗透比喻句的概念，比喻体与被比喻体之间的关系。

（2）除了白云、太阳、月牙、星星之外，还会有什么景物倒映在池塘里？又是什么样的呢？

（3）生互相；讨论、交流。指名说。

三、教学第3自然段。

1、看到这么美的景色，你们要怎样赞美小池塘呢？（齐声有感情地朗读第3自然段）

2、五彩的世界有什么颜色？

（许多颜色在一起，我们就可以用一个词来概括，齐读五彩？）

四、有感情朗读、背诵课文。

1、（多媒体课件播放小池塘的画面）这第美的池塘，能为它配音吗？自读。

2、每组选一个代表比赛。

3、现在我们不用书，还能为它配音吗？试试看。

4、学生看画面自背。

5、让我们一齐来赞美这个小池塘，全班齐背课文。

板书设计：

白云白鹅

3、小池塘太阳气球五彩的世界

（大眼睛）月牙小船

星星珍珠

教学后记：1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2．学会了本课生字，认识了新偏旁，理解了由生字组成的词语。

3．通过读课文学生感受春天来到时小池塘的明丽，激发了学生对大自然的热爱

小池塘课件 篇8

活动目标：

1、借助图片或多媒体并提取已有经验，理解诗歌内容，重点理解抱、摇的用法和涵义。

2、能有表情的朗诵诗歌。

3、感知自然的美。活动准备：挂图两幅

活动过程：一、引出课题：

师：1、小朋友，你的家漂亮吗？（漂亮）

2、谁愿意起来说一说你家门前都有什么？（幼儿回答）

3、你想知道我家门前有什么吗？

二、结合挂图学习诗歌：

（一）、出示挂图，理解诗歌内容：

1、出示图一：（1）、你们看，我家门前都有什么？（小池塘）漂亮吗？（漂亮）

（2）、为什么漂亮？里面都有什么？（彩云、小鸟、太阳）

（3）、咦？小鸟、彩云、太阳怎么会在水里呢？（引导幼儿说出那是天上的小鸟、彩云、太阳的影子）

（4）、为什么小鸟、白云每天都愿意出来？小池塘这么漂亮小鸟和彩云都爱来照像。（重点引导幼儿理解照像）

（5）、这么漂亮的小池塘水蓝蓝的，那么你们看，太阳是什么样子的？（引出金太阳）

（6）那么这是什么时候的小池塘？（白天）白天的小池塘是什么样子的？白天的小池塘漂亮吗？（漂亮）

2、出示图二：（1）、这是什么时候了？（晚上）太阳哪儿去了？（引出诗句晚上太阳去睡觉）

（2）、太阳去睡觉了，谁又出来了？（月亮）月亮美不美？它是什么样子的？（描述月亮并引出银月亮）

（3）、我们看一看现在池塘里有什么？（月亮、星星、小鱼）你们猜猜小鱼会和星星干什么呢？（捉迷藏）它们会怎样捉迷藏？（丰富词汇：悄悄）为什么要悄悄捉迷藏？（吵醒其它的花、草、小动物休息）

（4）、晚上的小池塘漂亮不漂亮？（漂亮）

（5）、师：我家小池塘，白天晚上都漂亮。

（6）、这是谁？（柳树）柳树看到小池塘白天、晚上都很漂亮，它会怎样？（高兴）高兴的时候柳树会怎样笑？发出什么样的声音？（让幼儿回答并引出诗句）

老师编了首诗歌，名字是《我家小池塘》，想不想听？

（二）、教师完整的朗诵诗歌，（结合挂图）：

1、诗歌的名字是什么？

2、小池塘里，白天和晚上说的事情一样吗？白天什么样？晚上什么样？

3、小池塘为什么要抱着金太阳？平时妈妈抱着你的感觉是怎样的？妈妈抱着自己亲爱的宝宝，妈妈的感觉是怎样的？说明小池塘就像妈妈一样喜欢抱着自己的宝宝，而太阳也像宝宝一样喜欢被池塘妈妈抱。

4、小池塘为什么要摇着银月亮？月亮的形状是什么样子的？

（三）、师幼一起朗诵诗歌：

1、让幼儿说出最喜欢诗歌的哪一句。

2、白天的池塘应该用什么样的声音朗诵？（响亮一点）晚上的小池塘应该用什么样的声音朗诵？（声音静一下）

（四）、师幼有感情的朗诵（加上动作）

（五）、请个别幼儿朗诵

三、活动结束：

1、小池塘这么美丽，你们小朋友应该怎样做呢？（环保方面）

2、这首诗歌这么美，我们把里面的漂亮的小池塘画出来，拿给爸爸、妈妈看，然后小朋友要把这首诗歌朗诵给爸爸、妈妈听好吗？

小池塘课件 篇9

现象1：

师：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？

生：我知道现在是春天。

师：春天到了，细心的你发现什么了？

生：在上学的路上，我发现小草从泥土里钻出来了。

生：我发现柳树发芽了。

生：我感觉到天气变暖和了，我们脱去了厚厚的棉袄，换上了薄薄的棉袄了。

师：春天多美啊，老师想带着小朋友们一起去郊外找春天，想去吗？让我们一起唱着《春天在哪里》出发吧。

（老师边弹奏电子琴，边领着小朋友们唱《春天在哪里》的歌。

点评：

欢快的音乐声一下子把孩子们带入了那春意昂然的大自然，孩子们尽情地歌唱着，仿佛已经置身于郊外，声音清脆而嘹亮。这一设计，激发了学生的学习兴趣，创设了宽松的学习氛围，为后面的学习打下了良好的基础。

现象2：

师：伴随着歌声，我们来到了郊外，小朋友快快看，你看到什么啦？（揭开帷幕，露出了教师事先画在黑板上的小池塘。）

生：我看到了小池塘。

师：你看到的小池塘是怎样的呢？

生：我看到了美丽的小池塘。

生：我看到小池塘的水清澈见底。

生：小池塘边上长满了碧绿的芦苇，长长的，像小池塘的睫毛。

师：小朋友眼中的小池塘可真美呀！你还看到什么了？

生：我还看到，有两个小朋友也来池塘边郊游了。

生：我看到了小草变得嫩绿嫩绿的，草地上还开满了五颜六色的小花。

点评：

教师用彩色粉笔在黑板上传神地将课文中的画面简洁明了地画了出来。学生通过观察交流，不仅发现了春天来临时大自然的变化，而且通过自己的语言描述了大自然的美。既培养了学生的观察能力，又培养了学生的口头表达能力。

现象3：

师：小池塘就像一只明亮的大眼睛，他也在细心地观察着大自然的变化呢！这只大眼睛看到了什么呢？请小朋友们接着去读一读第二自然段。

生自由读。指名读课文。

师：谁来说说看，这只大眼睛白天看到了什么？晚上看到了什么？

生：大眼睛白天看到了白云、太阳。晚上看到了星星。

师：通过这只大眼睛，我们看到了那么多美好的事物。现在，就请小朋友们上黑板来贴一贴，把你认为最美的事物贴在这幅图里，并能学着书上说一说。

教师提供太阳、白云、月牙、星星的贴图，学生边贴边练习背诵相关语句。

师：美丽的小池塘映出了白云、太阳、月牙、星星，还会映出些什么呢？那就请小朋友们将准备好的也一起贴到小池塘里来吧？也请小朋友们学着书上说一说你贴的像什么？

生：（贴飞机）飞机从小池塘上飞过，像一只小鸟。

生：（贴月牙）月牙倒映在小池塘里，像弯弯的香蕉。

点评：

一位教育家曾经说过：儿童的智慧就在他的指尖上。刘老师的这一设计，不仅激发了学生丰富的想象力，还让学生在动手画一画、做一做的过程中发挥了他们动手的能力，使学生在自主、探究的过程中，体验了大自然的美与语言文字的美，同时也解放了学生的双手。

总评：

美国心理学家布鲁纳说：学习的最好刺激，乃是对学科材料的兴趣，要想使学生上好课，就得千方百计点燃学生心灵上的兴趣之火。

因此，激发学生的学习兴趣已成为我们每一位老师备课时必备的一部分。在信息技术飞速发展的今天，我们老师在执教公开课的时候，似乎不用到课件便视为落伍，似乎不用到课件就无法将学生引入情境。因此，许多时候我们会为用课件而用课件。

刘老师这节课就没有用到课件。她用自己的双手弹奏着活泼欢快的乐曲，让学生唱着歌儿进入课堂；她用自己的双手描绘美丽的图画，引领学生走进美妙的大自然。一切都那么朴素，一切都那么自然。著名科学家爱因斯坦曾经说过：真理总是简单的、朴实的、明白如话的。我们的教学，当然也要追求一种简单、追求一种朴实，从而优化课堂教学，提炼教学艺术，给学生学习的快乐。我们更应该加强自身基本功的训练，在课堂上，写一手好字、也能弹奏一曲优美动听的歌、画一副简单传神的图，让我们的课堂同样焕发生命的活力。因为：朴素也精彩。而精彩的背后是需要用我们扎实的基本功做后盾的。

小池塘课件 篇10

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、理解文中的字词句，感悟春天小池塘的明丽。

3、培养学生的想象力，激发他们对大自然的热爱。

教学重、难点：

1、能有感情地朗读、背诵课文。

2、让学生在读中感悟，理解词语、课文。

教具准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习：

1、上节课，老师带给大家一篇很美的文章，你们还记得吗？

2、我们一起把它的名字写下来！

（板书课题）齐读

3、文章里我们认识了许多词语宝宝，还记得它们吗？

指名认读、齐读

4、想不想亲自去看一看小池塘？

小池的课件(精选六篇)

俗话说，凡事预则立，不预则废。平常的学习工作中，幼儿园教师会提前准备一些资料。资料的定义比较广，可以指生活学习资料。资料对我们的学习和工作有着不可估量的作用。那么，你知道优秀的幼师资料是怎样的呢？根据你的需要，小编精心整理了小池的课件(精选六篇)，相信一定会对你有所帮助。

小池的课件【篇1】

现在的幼儿，由于成人的过度宠爱，导致他们极度以自我为中心。表现在日常生活中，如常常为一件玩具或很小的一件事而吵闹。《小白兔和小黑兔》的内容正好体现了好朋友之间分享、相互帮助、相互关心的情感，既有利于幼儿的情感培养，又符合正在开展的“好朋友”的主题活动。《小白兔和小黑兔》简单的情节也较适宜小班幼儿阅读理解。

在设计活动的过程中，我根据幼儿的同伴交往情况对原教材进行了改编。如在看卡通片的时候，一旦遇到低沉的音乐或者惊险的画面，胆小的幼儿就会立刻跑过来告诉我他害怕。这时候，几个大年龄的幼儿就会说：“不要怕，不要怕，我来保护你。”可见，幼儿已经有了初步关心同伴的意识。因此，我就新增加了小白兔害怕闪电打雷，小黑兔安慰它的情节。

由于小班幼儿注意力保持时间很短，我在活动中运用了多媒体辅助教学，还添加了音乐背景，如小兔子一起拔萝卜时候的音乐、小兔子吃萝卜时候的欢快音乐、突然出现的打雷声、太阳升起时的音乐等，以充分调动幼儿的感官，并为幼儿的情感体验提供有利的帮助。

为了让幼儿获得更深的情感体验，在帮助小兔子一起拔萝卜的'环节，我设计了两次角色扮演活动，调动幼儿的积极性，使他们参与到活动中，充分体验故事要表达的情感。

2、体验好朋友之间相互帮助、相互关心的情感;

3、尝试在集体中用响亮的声音讲述画面的内容。

4、理解故事内容，能认真倾听，有良好的倾听习惯。

5、愿意分角色表演简单的故事情节。

多媒体画面、小兔头饰、录音机、磁带。

一、多媒体导入

师：今天天气真好，谁来了?小白兔会到哪里去?(请幼儿自由讲述。)

师：走啊走，忽然，小白兔发现了什么?(出示大萝卜)小白兔看见大萝卜会怎么想?小白兔看到萝卜会怎么做呢?(请幼儿自由讲述。)

二、阅读、感受

师：小白兔到底在想什么?(出示云记号，里面有小白兔和小黑兔一起吃萝卜的画面。)

师：可是萝卜还在地里呢，小白兔会怎么做?

师：(出示多媒体)看看，小白兔怎么拔萝卜?(动作体验。)

师：萝卜拔出来了吗?为什么萝卜拔不出来?这可怎么办呢?帮小白兔想想办法吧。

师：小白兔也在想办法，看看它想到什么?(出示云记号，里面有小黑兔形象。)

师：小白兔去找它的好朋友小黑兔了，它会对小黑兔说什么?

师：两个好朋友一起用力拔萝卜，嗨哟，嗨哟，小朋友们一起来帮忙了。哟哟哟!萝卜有点出来了!再用点力，加油，加油!啊!萝卜终于拔出来了。

师：看看，两个好朋友现在在干什么呀?萝卜的味道好吗?啊呜——啊呜——吃得真开心!

师：小白兔哭得真伤心，怎么办?小黑兔看见小白兔哭了，会对小白兔说什么?(幼儿扮演角色进行表演。)

师：太阳公公看见小白兔和小黑兔这么要好，赶紧把乌云、闪电赶走，叫雨不下了。太阳出来了，两个好朋友高高兴兴地回家吃萝卜了。

三、增强体验：完整欣赏故事;说说自己的好朋友;和好朋友手拉手一起到草地上去玩。

一天，小白兔出去玩，走着走着，突然发现地上有一只大萝卜。小白兔高兴极了，心想：我要和好朋友小黑兔一起吃。

可是萝卜太大了，小白兔拔得满头大汗，气喘吁吁，还是没能拔出来。怎么办呢?小白兔想去找小黑兔帮忙。

来到小黑兔的家，小白兔对小黑兔说：“小黑兔，我发现了一只大萝卜，你和我一起去拔萝卜好吗?”小黑兔说：“好的，好的。”

两个好朋友一起用力拔萝卜，“嗨哟——嗨哟——”萝卜终于拔出来了。小白兔和小黑兔高兴地抬起萝卜准备回家。

这时，“轰隆隆——”打雷了。小白兔害怕得哭了起来。小黑兔就对小白兔说：“不要怕，不要怕，我会保护你的。”

小白兔不哭了，它对小黑兔说：“谢谢你，你真是我的好朋友。”

太阳出来了，两个好朋友高高兴兴地回家吃萝卜了。

幼儿非常喜欢听故事，一听老师说要讲故事，都静静地坐在椅子上，眼神极渴慕地望着老师，都希望快一点听老师讲故事。在完整的欣赏了故事后，孩子们不由的发起了感慨，为此，教师让孩子们互相说说自己对故事的看法，给幼儿创设了自由表达的空间，幼儿都积极发言，用语言表达着自己内心的感受及自己的看法，随后结合挂图，分段欣赏故事，加深了幼儿对故事的理解。

小池的课件【篇2】

课前准备：

一、激趣导入：课前同学们背了那么多古诗，这些古诗韵律优美，语言简洁，好读又好记。大家也都喜欢古诗。今天，老师又给你们带来一首新的古诗《小池》

二、解题、释题：

1板书课题。

2齐读课题

过渡：在这小小的池塘里，作者都看到了哪些景物？你们想不想知道呢？

那就让我们一同走进这首古诗，去体会一下其中的意境吧！

三、初读古诗，整体把握：

1、师配乐朗读

2、出示生字

同学们听得很入神，那你想不想象老师这样读呢？要想把这首古诗读好，你们得先认识几位朋友，请看大屏幕（出示生字）

3、借助拼音认读生字

请把书打到60页，让拼音助手帮帮忙，把要认识的生字多读几遍。

4、指生认读生字

①昔 （请看第一位朋友，它是谁呢？那老师在它的前面加个“忄”，又是谁呢？组个词说句话）

②廷 （同上）

③多音字 “露”。

5、齐读生字。让我们一起和这些朋友打招呼吧！

四、逐句理解诗意

我们和这些朋友已经很熟悉了，那就让我们把它们放回诗句中，自由的读一读古诗吧！

1、诗人以清新活泼的语言描写了小池塘的什么景物呢？（指生答）

板书（泉眼、树荫、小荷、蜻蜓）

2、这些景物都有哪些特点呢？让我们再次走入诗句来看一看

3、自由读诗，理解诗中的词语和每句诗的意思。

4、逐句诗进行汇报。

（1）前两句诗中的重点词语有：

惜：爱惜

晴柔：晴天里柔和的风光

（2）那这两句诗描绘出什么样的景色？你能把诗句连起来说一说吗？（树荫映照在水面上，好像非常喜爱这这晴天里柔和的风光）

（3）指导朗读。

作者把泉眼和树荫写得像人一样懂得感情，其实是融进了作者自己的感情，你知不知道表达了作者怎样的感情呢？（喜爱）那我们应该怎样去读呢？（声音轻柔，甜美，速度慢，动词“惜”、 “爱”读重些，无声读轻些）你能试一下吗？（指名）

过渡：多么美的句子，多么好的境界，不经意间，池塘里又发生了许多的变化，不信，让我们继续往下看。

（4）后两句诗中的重点词语有：

尖尖角：嫩荷叶的尖端

立  ：停

露  ：露出

（5）你能把这两句连起来说一说吗？（嫩荷叶才在水面露出尖尖的小角，早就有蜻蜓飞来落在它上面）

（6）哪位同学知道这是描写什么季节的池塘？为什么？（荷叶才露出小角，还有蜻蜓飞来）

（7）指导朗读。

多么细小而有趣的大自然片段，竟然被细心的诗人观察到了，如果你是诗人杨万里，此时，你会怎样吟诵这两句呢？（欣喜、高兴、喜爱）小小的池塘只是自然界的一部分，对池塘的喜爱也是对大自然的热爱）

五、师生做画，理解诗意

学完这四句诗，在你的脑海里一定会勾画出一幅美丽的画面，老师也为这首诗配了一幅画，不知和你脑海中的画一样吗？你能帮老师把它补充完整吗？

师：在你们的帮助下，这幅小池图终于完成了。结合画面，你能把这首诗描绘的景色说一说吗？

过渡：小小的池塘只是大自然的一部分，诗中体现了作者对小池的喜爱，也间接地表现出作者对大自然的热爱，这么美好的画面，这么美好的境界，使我有一种想要读这首诗的冲动，你们有吗？）想要读好古诗，只理解诗意还不行，还要注意停顿、重音。

六：读诗，体会情感：

过渡：小小的池塘只是大自然的一部分，诗中体现了作者对小池的喜爱，也间接地表现出作者对大自然的热爱，这么美好的画面，这么美好的境界，使我有一种想要读这首诗的冲动，你们有吗？）想要读好古诗，只理解诗意还不行，还要注意停顿、重音。

1、齐读。

2.女生读。

3、男生读。

七总结全文：是啊，清清的泉水，娇嫩的荷叶，可爱的蜻蜓，构成小池优美的风景，下面就让我们一起欣赏一下吧。

板书

泉眼

树荫

小        池                 热爱大自然

蜻蜓

小荷

小池的课件【篇3】

（一）初读感知，了解诗歌大意

1．小组合作，试读课文，讨论词义，圈出不理解的词语。

2．交流自学。课堂讨论疑难词句，教师可以通过投影或多媒体课件重点讲解泉眼、晴柔的意思。

3．学生提出自学不能解决的字词，教师作简要解答。

（二）简单讲述诗意

（三）启发想象，感情朗读

1．教师范读。

2．学生练读。

3．教师语言描述，激发学生想象：初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流出泉水，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？

4．引导学生带着这种感觉朗读。

5．朗读反馈。

6．练习背诵。

（四）学习生字

1．出示带音节的生字认读。

2．去掉音节认读。

3．小组合作，认记字形。

（五）总结全文

小池的课件【篇4】

1、你能把这首诗流利地读出来吗？指名读(两名)

2、播放音乐，教师范读。

学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。

3、学生练读全诗。（4人组内合作朗读）指名1号做朗读汇报。

4、在4人组内交流：古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？

5、全班交流。有什么不明白的地方？（教师相机解决问题）

预设问题：什么叫"振林樾"？（传遍了树林）

"意欲"是什么意思？（想要做什么事情）

6、理解诗意。

（1）出示课文插图。

A、师指"牛与牧童"图问：这是怎样的一个情景？（牧童骑黄牛）

B、放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？

牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。出示诗句：牧童骑黄牛，歌声振林樾。

C、齐读诗句。

(2)演示"牧童捕蝉"的动作及"蝉叫声"。说说第二句话的意思。

心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。出示诗句：意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。

齐读诗句。

(3)你能把这首诗的意思连起来说一说吗？（小组合作完成）

牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。

（4）挑一句自己最喜欢的读一读。（指名读）

（5）多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读（配上音乐）

齐读--指名读--男女生读

小池的课件【篇5】

教学目标：

1、引导学生理解诗的内容，感受诗中描写的情景，培养想象能力，激发学生热爱大自然的情趣。

2、学会本课生字，理解重点词语和诗句，并能用自己的话说出诗句的意思。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵和默写课文。

教学重难点：

1、理解诗句意思，体会作者感情。

2、根据诗意，体会意境是难点。

教学过程：

一、复习《所见》，谈话导入。

1.指名背诵古诗《所见》。

2.学习另一首描写夏日景象的古诗《小池》。(黑板出示古诗内容)

3.让会读或会背的同学初步尝试。

【设计意图】温故而知新。在学《小池》之前，让会读会背的先自行尝试，一是了解学情，以学定教;二是激起学生更深一步品读古诗的求知欲。

二、初读有声，了解大意。

1.指名朗读。指导学生读正确，注意节奏和停顿。自由练读，检测朗读。

2.揭示作者，了解古诗大意。思考：作者在诗中写了一个怎样的小池?

【设计意图】从整体感知到逐句赏析，遵循认知的规律。

三、再读悟情，品读诗句。

1、出示课文插图，听课文录音，整体感受诗歌意境。

2、学生根据范读，自由练习朗读古诗。

3、品读诗句。

(1)在诗人的笔下，“泉眼”和“树阴”都是有感情的了，你体会到了吗?通过各种诵读形式，理解诗意。“惜”：爱惜;“无声”：没有声音;“树阴”：树的影子;“轻柔”：柔美的夏天。

(2)指导读出前半句的不舍、珍惜之情，后半句的喜爱之情。

(3)读了这一句，你仿佛看到了什么?用自己的话说说诗句的意思。

(4)我们再一起去看看池里的荷叶、花骨朵还有立在上面的蜻蜓吧。接着学第二句古诗。采访“小蜻蜓”，体会立在小荷上的心情和感受。

4、小组互相朗读背诵。

(1)读给同桌听。

(2)同桌互读互背。

(3)指名背。

(4)小组赛背。

(5)全班齐背。

(6)指名背。

【设计意图】低年段的古诗教学让小朋友们高高兴兴读会，轻轻松松背会，简简单单体会。

四、画出诗景，加深理解。

1、如果把夏日小池的美景画下来，最应该画哪些景物?

2、师生合作画画。

3、为自己的画配上古诗。

【设计意图】用画画的形式将小朋友们从诗中感受的意境表达出来，将诗与画，情与景融为一体。

小池的课件【篇6】

古诗教学中，情境的设置很重要。在教学中，用图片，语言等方法设置情境。让学生身心浸中情境中，在情境中感觉古诗的美。古读中的意蕴最好是由学生自己读出来。自己读出来的意蕴会永远记在心里，自己能读出意蕴的诗歌也会永远记在心里。

1、有朗读古诗的兴趣，能从诗中感受到夏天的情趣。

2、认识所、牧等12个生字，会写诗、林等6个字。

3、正确、流利、有感情地朗读，背诵两首古诗。

1、学习生字词。

2、能有感情地朗读古诗，通过朗读能初步感悟诗歌的韵味和夏天美好的意境。

生字词卡片、背诵一首自己最喜欢的古诗、课件、音乐。

1、学习古诗《所见》。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗：

通过朗读，感受诗中牧童的机灵活泼，天真可爱。

1、沈老师知道，咱们班的很多同学学过很多的古诗，也会背很多的古诗，谁愿意把自己最喜欢的一首诗背给大家听？

展示学生平时的.古诗积累。

小结：

所见──所看见的事物（东西）。

3、出示课文插图投影：

《所见》这首诗，写的就是诗人所看到的图上的景物。让我们也来看看图，你能用几句话说说你看到了什么吗？

2、请同学们用我们学古诗的预习三读法来预习一下课文。

把不懂的字、词、句子用横线加上？划下来。

3、学习生字：

⑴ 预习好了，你能把古诗中的生字读出来吗？

自己练读、指名读、开火车读。

⑵ 老师相信你们不用看拼音也能读出来。

自己练读、指名读、齐读。

1、你能把这首诗流利地读出来吗？

指名读（两名）。

2、播放音乐，教师范读。

学生闭上眼睛听，初次感悟、体会诗句的意思。

3、学生练读全诗：

（4人组内合作朗读）指名1人做朗读汇报。

4、在4人组内交流：

古诗写了画中的哪些景物？有不明白的地方吗？

⑴ 出示课文插图：

② 放录音（牧童歌唱的声音）听！牧童高兴地唱起了歌，他的歌声怎么样？

牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。

③ 齐读诗句。

心想捕捉鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。

齐读诗句。

⑶ 你能把这首诗的意思连起来说一说吗？

牧童骑在黄牛背上，歌声在树林里回荡。心想捕捉树上鸣叫的知了，马上站在树下一声不响。

⑸ 多美的一首诗啊！让我们一起再来读一读（配上音乐）。

1、教师配乐朗诵，学生想象古诗描绘的画面。

2、教师引导学生根据画面背诵。

3、从林樾、蝉鸣可以看出这首诗写的是什么季节？

1、出示生字卡片，用自己的方法记住字形。

2、说说你认为最好记的字是什么？你是怎样记住这些字的呢？

学完了这首诗，你觉得牧童捕到蝉了吗？小小组里讨论一下，试着编一个故事。

1、有感情地背诵古诗。

2、把你最喜欢的句子用自己的话写下来，或者画下来。

1、学习古诗《小池》正确、流利、有感情地朗读古诗。

2、通过朗读，培养学生的想象能力，想象出初夏荷塘的美景，激发学生热爱美好事物的情趣。

2、小池美吗？美在哪里？

检查字音，纠正读错了字音。

1、看课文插图：

说说你觉得池塘怎样？诗中是怎么写的？

引出诗句：

泉眼无声惜细流，树阴照水爱晴柔。

2、交流自学：

课堂讨论疑难词句，通过投影重点讲解泉眼、晴柔的意思。

3、仔细观察图画：

你看到了上面有什么？诗中是怎么写的？

引出诗句：

小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。

4、学生提问自学不能解决的字词，教师作简要解答。

5、简单讲述诗意。

1、教师范读。

2、学生练读：

4人组内，一人朗读古诗，其余3人想象看到的画面。

组内交流。

3、教师语言描述，激发学生想象：

初夏的早晨，阳光灿烂。我们来到一个幽静的小池边，只见水池中已经长出了一些嫩绿的荷叶，有的荷叶还没有完全展开，只是露出一个尖尖的小角；池里的泉眼正在悄悄地流动，池水非常清澈，倒映着浓密的树阴。这时候，飞来几只蜻蜓，有一只飞累了，落在尖尖的荷叶上休息。这样的景象，给你一种什么感觉呢？

4、引导学生带着这种感觉朗读。

5、朗读反馈。

1、出示带音节生字认读。

2、去掉音节认读。

3、小组合作，创造性认记字形。

4、认读课后我会读的词语。

数据的收集课件收藏9篇

我为您预备的“数据的收集课件”肯定完美契合您的需求。学案课件是老师授课的重要成分，仔细规划好自己的学案课件，是每位老师每天都必需去实践的内容。唯有编写好的教案，才能充分显露出教学意图。期望本文能为您的职业生活进献力量！

数据的收集课件【篇1】

知识与能力

通过观察和动手操作等教学活动，使学生初步学会简单的数据收集和对原始数据进行分类和整理的方法。

过程与方法

能根据收集到的数据完成相应的统计图表。

情感、态度与价值观

在学习过程中培养学生的合作意识和质疑问难的能力。

教学重点

收集数据的方法

教学难点

数据收集和整理的方法．渗透实践第一的唯物主义观点。

教学准备

.小黑板或投影片若干

教学课时

1课时

教学流程（第1课时）

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

复习

教师用小黑板或投影片出示教科书第1页上的复习题。请一名学生读题。

教师：我们在四年级已经学习过简单的数据收集和整理。现在大家回忆一下这部分知识，自己做这道题。

学生填统计表并在统计图上画出表示各种车辆数目的条形图。

复旧引新

新

课

以前我们学习过的是收集静止事物的数据。例如统计一个停车场里的各种机动车的数量。由于车辆是停着不动的，可以分类数出各种车辆的数量。但是，在实际工作中，我们要收集的数据往往不是静止不动的，而是随着时间的变化不断发生变化的，这时就要采用另外的方法来收集和积累数据。

1．教师出示例1

同学们都知道一个路口每天要通过许多机动车。一般来说，在10分时间内，通过各种机动车是交替出现的，而不可能前面过的都是小汽车，接着全是大客车，然后再过载重车......在各种车辆交替通过的情况下，就需要逐个收集和积累各种车辆通过的数据。通常采用画正的方法来分别统计出各种车辆通过的数据。这时，先要写出需要收集的数据名称。

怎样知道所要收集；的数据是多少呢？

这样我们就得到了这个路口在10分时间内通过各种机动车的具体辆数。大家想一想，你们在什么地方还看到过用画正字的方法收集数据？

2．引导学生总结：用这样的方法收集起来的数据通常叫原始数据为了清楚地表示出10分时间内各种机动车通过的辆数，便于进行比较和分析，还需要把这些数据加以整理，制成统计表或统计图。想一想，这个统计表应该怎样制？

请学生读题后，让同学们讨论一下这道题说的是什么意思，要求是什么。

学生每人拿出一张纸，写出上面各种机动车的名称

学生数正字的个数，计。算出各种车辆的数目。教师将各种车辆的数据写在黑板上。

学生说一说所见过的用画正字法收集数据在日常生活中的应用，如选举时统计选票

学生的回答。共同制成统计表。然后，在空白的统计表上填写摩托车和小汽车的辆数，再翻开教科书第2页，独立做在书上。

独立将条形统计图补充完整

激发学生学习学兴趣，充分调动学生的学习积极性。

培养学生联系生活实际的习惯，总结方法，应用实际，达到学以致用的目的。

数据的收集课件【篇2】

教学要求

（1）通过观察和动手操作等教学活动，使学生初步学会收集原始数据和分类整理的方法。

（2）通过有说服力的数据使学生受到爱国主义教育。

教学重点收集数据的方法。

教学用具（1）用投影制作出教材的复习题（2）学生每人准备一枚一元的硬币。

教学过程

一、创设情境

我们已学过收集静止的数据，如：第1页的复习题（投影显示）。

1、点一名学生上来完成下面的统计表和条形统计图，其余的学生做在书上。

2、统计一下我们班同学寒假里读课外书的数量情况。

以前我们学习的是收集静止事物的数据，如复习题，但有的时候要收集的数据往往不是静止的，要随着时间的变化逐个收集和积累，这时就要采用另外的方法来收集和积累数据。今天我们进一步学习：

（板书课题）数据的收集和整理

二、探索研究

1、探索收集数据的方法。

放：例1中的路口在10分种内各种机动车通过的录像，让学生看。

（1）小组合作，探索研究

①各种车辆的出现有没有规律？

②在这种情况下，怎样才能准确无误地记下各种车辆通过的数据？

③小组讨论：用什么方法记录数据？

④汇报展示，统一方法。

（2）学生实际操作。

每人拿出一张纸写出各种车辆名称，然后听老师报通过的车辆，并画正字记载。

讲：你们纸上收集的数据是原始数据。为了清楚地表示10分种内各种机动车通过路口的辆数和总辆数，需要把这些数据加以整理，制成统计表或条形统计图。

2、数据的整理。

（1）统计表。

想：这个统计表该怎样制？要分几栏？

（2）条形统计图。

投影显示教材第2页空白的条形统计图。

想：①图中的每格代表几？

②每种车的辆数如何用竖条表示出来？

③如果收集的数目较大怎样办？

做：让学生翻开书第2页，将条形统计图补充完整。

三、实践操作

1．让学生拿出准备好的硬币，按照刚学的数据的收集和整理的方法进行，并填好书上的统计表。

2．课堂作业。

做练习一的第1题。做练习一的第3题。

四、课外实践

收集本班同学家庭人口数的数据，并按照所学的整理数据的方法进行整理。

课后反思：学生是学习的主体，依照他们积累的经验解决问题，是新课程观的具体体现。是我们每一位教师都应该深入研究的课题。

数据的收集课件【篇3】

一．教学内容分析：

1.本节内容在初中数学中的地位：

本课内容是初中数学统计中的基础部分，是在对学生在小学已经接触过的统计概念和方法的进一步落实与加强，同时也是将统计知识与生产实践相结合的一次数学理念的落实；数据的收集与整理的方法也是数据的处理与分析的基础与铺垫，能让学生进一步体会数据的来源和数据处理的必要性。总之本节内容在统计问题的处理中起着承上启下的作用，是初中数学的中考必考内容。

2.教学目标：

结合本节课内容在中考中所处的地位，及其与其他知识点之间的广泛联系，为突出重点，我将本节课的教学目标定为以下几个方面:

知识技能：使学生进一步了解收集数据的方法与原则，能根据需要用不同的统计图表直观有效地描述一组数据，理解统计图之间的相互关系，并才图表中获得正确的信息,加强数形结合的数学方法的落实；

过程与方法：经历回顾总结数据的收集与整理的方法的过程，掌握用图表描述数据的方法；

情感与态度：通过复习提高学生的学习信心，增强学生的知识应用与创新意识。

3.本课的重点和难点：

数据的收集相对简单，用图表整理数据能充分体现数形结合的数学思想，同时，统计图表之间的相互关系及其各自特征也是中考的热点考查内容，所以本课的重难点我确定为以下两点：

重点：对统计图表的特征与意义的理解；

难点：能综合应用文字与图表信息，解决相关的统计问题。

二．教学方法：

1.教法：本课作为中考复习课，在教学中，我以概念的发展为引导，使学生在复习过程中能体会到整理数据的目的和方法，能充分自主地对本部分内容进行总结与发展，关注各知识点之间的联系与应用，在回忆的过程中达到认识上的升华与领悟，并在解题中得到落实。

2．学法：学生应及时体会概念之间的比较，形成知识网络，发现自己在知识上的缺漏部分，并积极应用知识解决问题。

三．教学过程的落实：

1.对本节内容在中考中的地位与所占比例进行简要说明，使学生了解本节内容的特点与教学目标。

2.带领同学们一起回顾本节内容所涉及的主要概念与方法，帮助学生体会概念之间的关系，以及知识的发生发展过程，明确概念之间的区别与联系，重点落实三种统计图的特征与相互之间的联系，并落实频数分布直方图在整理大量数据时与条形统计图之间的联系与区别。

3.展示部分全国中考原题，帮助学生进一步体会本节内容的考察要点和应注意的.解题方法和解题策略，体会数学结合、图表结合的重要性。

4.设置对应的重点考察点练习，帮助学生进一步落实知识的理解与应用能力与意识。

5.对本节课内容进行简要总结，要求：（1）掌握数据收集与整理过程中相关概念的含义；（2）理解各种统计图表的结构特征，并能从所给的图表中获取正确的信息；（3）能综合运用图表信息和相互关系，解决相关的实际问题.

6.布置针对性的课后练习，确保复习效果，加强知识与方法的巩固。

数据的收集课件【篇4】

教学目标

1．学会用画正字的方法收集数据，并能按需要对数据进行简单的整理．

2．加深对条形统计图的认识，提高学生看条形统计图的能力．

教学重点

数据收集和整理的方法．

教学难点

数据收集和整理的方法．

教学过程

一、复习准备．

小华统计一个停车场里各种机动车的数量．数出有摩托车3辆，小汽车15辆，大客车8辆，载重车6辆．请你帮助她完成下面的统计表和条形统计图．

教师：要把题中的数据填入统计表中相应的栏目里，再用条形统计图表示出各种车辆数的多少．从题目的条件中可以看出，要统计的有几种数量？（几种车，每种多少辆．）

教师：制成的统计表有几栏，每栏多少格？

教师提问：看一看条形统计图中，每格表示多少？

二、学习新课．

（一）用画正字的方法收集数据．

教师：上面复习题中，统计停车场里面的车辆时，由于车辆是静止不动的，我们可以分类数出各种车的辆数，是用逐项数出数目的方法收集的数据．如果我们要统计一个路口在规定的时间内通过的各种机动车的数量，还能用逐项数出的方法来收集数据吗？

教师：收集数据时，根据具体条件不同，可以用不同的方法来收集．今天就来学习一种收集和整理数据的常用方法（板书课题：数据的收集和整理）

教师：请同学们作好准备，你们收集过路口的各种机动车数量．

学生汇报收集的数据

教师提问：为什么你们收集的数据不统一；有什么方法可以改进？

学生讨论：小组内分工，每人记一种车的数；先把各种车的名称写出来排列好，过车时分别作出正字的记录

学生汇报后教师板书：

摩托车：正

小汽车：正正正正正正一

大客车：正正

载重车：正正正正

数据的收集课件【篇5】

教材分析

本节课是第三学段7—9年级“统计与概率”的起始章《数据的收集与整理》第一节《全面调查举例》的第一课时。它除了与下一节学习的抽样调查构成调查的两种方式之外，还为后面学习“数据的描述”和“数据的分析”打好了基础。

（1）了解全面调查收集数据的方法；会设计简单的调查问卷收集数据；会用表格整理数据。

（2）从提出问题，从事收集、整理、描述和分析数据得出结论得活动，经历数据处理的基本过程，体验统计与生活的联系，培养学生用数据说理的能力。

（3）能利用全面调查的方式解决一些简单的实际问题，培养学生的应用意识和实践能力，；通过小组的合作交流培养学生的团队协作精神，提到学习效率。

学生掌握全面调查中收集、整理数据的方法。

如何根据调查的目的确定调查问卷以及如何设计表格整理数据。

确立重、难点的依据

因为本章学习的是数据的收集与整理的一些基本方法，所以本节课的重点是让学生掌握全面调查中收集、整理数据的方法。通过让学生经历处理数据的全过程来突出重点。

前两个学段只要求学生会填表，没有自己设立调查问卷。而现在要求自己设计并使用表格，难度加大，故本节课的难点是如何根据调查的目的确定调查问卷以及如何设计表格整理数据。

七年级学生对数据的收集、整理、描述和分析过程有所体验，掌握了一些简单的数据处理技能，但数据处理技能仍不强，尤其对根据调查目的设计调查问卷和用表格整理数据不习惯，所以对收集和整理数据的学习存在一定的困难．

在教学设计中，通过搭设台阶，设计提问来降低了学习的难度，也更符合学生的认知特点．

这节课的内容贴近生活，加上七年级学生对获取数据的一般方法已有初步了解，性格又喜欢外露，所以我采用了以“活动”为主的教学模式， 在教学手段上使用多媒体辅助教学，增大了课堂容量，激发学习兴趣。在“描述数据”时，直接利用计算机制成条形图和扇形图，这样既绕开了非本节的知识目标“画条形图、扇形图”又让学生感受信息技术与数学整合的优越性。

创设情境、探索新知

创设情境、探索新知

巩固练习、自我提升

学以致用、汇报交流

小结归纳、自我反思

若想了解全班同学是否知道父母生日的情况，你会怎样做？

创设情境、探索新知

1、在设计调查问卷这个环节，对于学生来说有一定的难度。

（1）由学生根据提出的问题独立思考，自己设计问卷， 提示：设计的问卷要能够达到调查的目的即可。

（2）用实物投影展示同学设计的调查问卷，进行全班交流。

（3）师生共同交流，总结如何设计调查问卷。在此环节中， 充分发挥学生的主动性，学生真正成为学习的主人。

说明

2、在进行数据的整理过程中，先在组内进行统计，然后在进行全班统计，实际上组内统计的方法与全班统计的方法是一样的。在这个环节中，充分发挥了小组的优势，由小组统计的结果很快统计出全班 的情况，大大提高了课堂效率，且避免了由于数据多而出现的错误

说明

3、在描述数据的过程中，利用计算机中的EXCEL表格绘制统计图。

说明

（1）学生只需在EXCEL表格中输入类型、具体数据，选择插入图表，就能很快制作出 所需要的统计图，此时，学生会感受到比用尺子、圆规画图方便多了，喜欢什么样就设计成什么样。

（2） “描述数据”时，直接利用计算机这样既绕开了非本节的知识目标“画条形图、扇形图”又让学生感受信息技术与数学整合的优越性。使学生在轻松愉快的氛围中学习，从而大大提高了课堂教学效率。

说明

4、在描述数据的环节

（1）由统计图得出信息，培养学生的识图能力。

（2）由得出的信息谈感受，对学生进行思想教育

综上所述

数学的教学是活动的教学，让学生从事统计活动，经历数据的收集、整理、描述、分析，以及根据统计结果进行合理的判断和预测的统计活动的基本过程，在这个数据处理的过程中，学习统计的知识和方法．通过实际调查活动学习统计，是帮助学生建立统计观念，体会统计的作用和意义的有效方法，这样的调查活动也有助于改变学生的学习方式，培养学生的实践能力和合作交流能力．

课前每个小组对自己感兴趣的问题对全班同学进行了全面调查，现在请同学们对调查的数据进行整理、描述、并分析数据得出结论。

学以致用、汇报交流

说明

（1）这个问题是这些调查的题目都非常有意义的。且是

学生感兴趣的，并不是老师提出的，所以学生的积极性很 高。

（2）在课上，同学们将调查好的数据进行整理、描述、并得出结论。全班共分为5组，每组调查的题目都不相同。题目如下

1、调查全班同学每天平均完成作业的时间

2、调查全班同学每天吃早饭的情况

3、调查全班同学每天上学的方式

4、调查全班同学业余时间的爱好

5、调查全办同学喜欢球类的情况

（3）通过小组活动，小组代表通过平台向全班展示并发 言，（这是非网络环境下的教学所不能达到的）。培养学生团结协作的意识，以及用数据说话的能力

（4）通过调查也发现了一些问题，引起了我们深入的思考，使学生感受到数学课不仅仅是学习数学知识，可以指导以后的生活、工作，这对学生今后的影响意义重大！

自 我 反 思

1、在 全面调查举例”这节课中，以数学活动为载体，学生体会对数据收集和整理的感受，亲身经历数据的收集和整理的过程，学生在学习活动中获得数学活动的经验，学生主动参与数学活动的全过程，使学生真正达到“做”数学，而非学数学的境界。

2、充分体现了信息技术与整合课的学科味，让信息技术作为一个平台，一个认识工具，利用它来促进学生的高级思维活动，突出了媒体使用的辅助性和实用性，而不是简单的用课件来包办代替板书。把信息技术与数学教学有机结合，融为一体，改变传统的数学模式，改善教与学的效果，提高教与学的效率。 充分调动了学生的积极性，激发学生学习的热情。

敬请各位专家、老师

批评指正！

数据的收集课件【篇6】

一、说教材：

《数据的收集》是北师大版八年级下册第五章《数据的收集与处理》第二节的内容。

在现代的信息社会中，人们常常需要对大量纷繁复杂的信息作出恰当的选择和判断，而随着计算机等技术的飞速发展，数据日益成为一种重要的信息。为了更好地适应社会，现实生活中人们不仅要收集数据，更要对收集到的数据进行加工处理，进而作出判断。数据的收集与处理能力成为未来公民的一个较为基本的素质要求。统计作为处理现实世界数据的一个重要数学分支，对学生今后生活和工作中处理各种数据，并根据处理的结果作出正确的判断有很重要的作用。所以本章的学习具有一定的时代性，使我们的学生成为真正能适应社会发展的有用的人才。

而本节是在 第一节对调查方式的介绍和如何选择合理的调查方式的基础上，让学生进一步体会和感受不同的调查方式的优缺点，从而能采取合理的调查方式收集数据，并初步经历对数据的收集、加工和处理的过程。通过学生对一些真实的素材的初步调查、收集数据、加工和处理数据，让学生真正体会到数学就在我们身边，就应用于我们身边，提高学生的学习兴趣，进一步发展学生的统计观念。

本节课的教学目的有如下几点：

1、知识目标：

让我们的学生进一步了解普查和抽样调查的优缺点，会采取合理的调查方法收集数据，并能对数据进行初步加工、整理。

2、能力目标：

在教与学的过程中要发展学生的统计意识和数据的处理能力，并培养学生的探索精神，分析问题和处理问题的能力。

3、情感目标：

通过初步经历数据的收集、加工、处理的过程，培养学生求真的科学态度；通过同学之间的合作交流，培养学生的团结合作的精神。

本节课的重点是数据的收集，也就是如何合理的收集数据，并进行整理、加工。难点在于抽样调查时如何确定调查对象和范围，也就是如何合理地抽取样本，使收集的数据具有代表性和广泛性，能真正体现总体的特征。

二、说教法和学法：

在教与学的过程中，通过教师的启发引导和学生的讨论让学生亲身经历数据的收集、处理的过程，感受到抽样调查的必要性，更重要的是体会到抽样的局限性，从而让学生自主的发现问题并解决问题，达到学生自主学习的目的。

三、说教学过程：

（一）创设情景，探索新知

在课前的背景音乐停下后，在学生中展开调查，你能说出歌曲的名称吗？同样的问题让同学在听课老师中展开调查，把结果在课件上做出对比。然后再次在学生中调查八年级学生进入肯德基（或麦当劳）消费的情况，把调查结果和某郊区农村中学的调查结果做对比。让学生很自然地由身边熟悉的事例进入一个统计调查、收集数据的世界，并在对调查结果的分析和处理过程中，体会到不同的样本群体所表现出的特征有很大不同，并能简单说明造成这种差异的原因，学会初步分析问题------即为什么不同？在这个分析过程中让学生讨论交流如何处理面对的这个问题，从而能初步探讨出怎样才能合理地抽样，并初步了解样本的代表性和广泛性。

利用学生感兴趣 的调查活动，创设学生合作交流的机会。在互帮互助中，扩大学生的思维视角，深化学生对知识的理解，让所有的学生共同发展，达到共同进步的目的。

（二）再探新知

在前面经历过讨论交流的过程后，让学生能自主地分析“老年人的健康状况”的调查结果，并能较为完整和规范地叙述出这些抽样中存在的问题。在这个基础上老师合理启发引导学生能规范地设计调查方案，确定调查对象，解决面对的问题。

在这里要鼓励学生的思维的多样性，培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

（三）小结升华，加深理解

通过两个问题，让学生从一个新的高度去认识到怎样采取合理的方式去调查收集数据，并能形成理论的小结。然后从学生自己举的例子中去实践这些理论，达到能灵活运用这节课的知识去解决实际问题的程度，从而培养学生自主解决问题的能力。

（四）作业设计：

巩固所学的知识，培养学生良好的学习习惯和品质，激发学生的学习兴趣。

数据的收集课件【篇7】

教学目标

（一）学会用画正字的方法收集数据，并能按需要对数据进行简单的整理。

（二）加深对条形统计图的认识，提高学生看条形统计图的能力。

教学重点和难点

（一）数据收集和整理的方法。

（二）渗透实践第一的唯物主义观点。

教学用具

投影片、电脑动画软件。

教学过程设计

（一）复习准备

投影片出示复习题：

小华统计一个停车场里各种机动车的数量。她数出有摩托车3辆，小汽车15辆，大客车8辆，载重车6辆。请你帮助她完成下面的统计表和条形统计图。

教师：要把题中的数据填入统计表中相应的栏目里，再用条形统计图表示出各种车辆数的多少。从题目的条件中可以看出，要统计的有几种数量？（几种车，每种多少辆。）

教师：制成的统计表有几栏，每栏多少格？

学生讨论、汇报后，出示统计表和条形统计图：（投影片或电脑图）

学生口答填表后，问：看一看条形统计图中，每格表示多少？

学生口答填图，教师用活动投影或电脑图演示填出直条。

（二）学习新课

1.用画正字的方法收集数据。

教师：上面复习题中，统计停车场里面的车辆时，由于车辆是静止不动的，我们可以分类数出各种车的辆数，是用逐项数出数目的方法收集的数据。

如果我们要统计一个路口在规定的时间内通过的各种机动车的数量，还能用这个方法吗？

教师用抽拉投影片或电脑动画录像演示（各种车通过路口，然后消失）各车辆数同例1。

教师：还能用逐项数出的方法来收集数据吗？

教师：收集数据时，根据具体条件不同，可以用不同的方法来收集。今天就来学习一种收集和整理数据的常用方法。板书课题：数据的收集和整理。

教师：请同学们作好准备，你们收集过路口的各种机动车数量。（老师用电脑图演示或抽拉投影片演示。）

教师：请说出你收集的数据？（学生汇报）

教师：为什么你们收集的数据不统一；有什么方法可以改进？

学生讨论：（小组内分工，每人记一种车的数；先把各种车的名称写出来排列好，过车时分别作出正字的记录）教师肯定用画正字的方法较好。请同学作好准备。教师再次演示，学生作记录，然后汇报。（如统计结果，统计数不准的同学还较多，可以再演示一次。）

学生汇报后教师板书：

摩托车：正

小汽车：正正正正正正一

大客车：正正

载重车：正正正正

2.填统计表和统计图。

（1）教师：上面收集的数据，为了清楚地表示出来，要把这些数据整理，制成统计表。（出示统计表，请学生口答填表，教师在投影片上填出。）

出示条形统计图（表格。）

教师：请看条形统计图，每格表示多少？这个数能不能改变？

学生口答后教师再说明：

条形统计图中，每一格代表多少数量，要根据统计的数据大小而定。

学生口述填图，教师用电脑图或活动投影片填出。

教师要求学生把课本第2页的条形统计图和统计表补填完整。

教师行间巡视，并对个别学生进行指导。

（2）练习：

投影出题：（同课本第5页练习一，1）

控制人口过快增长是我国的一项基本国策。从1992年到1996年，全国每年增加的人口数依次是1348万、1346万、1333万、1271万和1268万。完成下面的统计表。

教师：统计表要分几栏？为什么？要分几格？为什么？

投影出表：

请一位同学填投影片，其余同学填书上。用学生的投影片订正。

（三）巩固反馈

1.课本第5页练习一，2，填书上。

2.请同学们看电脑动画图，作好记录，再完成统计表。森林里开迎春联欢晚会。月亮刚刚升起的时候，负责各项服务的小动物都陆续来了，有小兔、小松鼠、小猫、小狗、小熊、小猴。请你在大门口作好记录，这些小动物来了多少只？并完成下面的统计表：

（四）课堂总结与课后作业

1.收集数据的常用方法。（板书出1，2，3。）

2.作业：课本第5页练习一，3。

课堂教学设计说明

本节内容是在学生已学过简单的统计表和条形统计图的基础上进行的。这节课的主要任务是帮助学生在实践的基础上，掌握用画正字的方法来收集数据，并认识到收集数据的方法，和条形统计图中每格代表的数是多少，都要根据具体的条件来确定。

新课教学在提出问题后，设计电脑动画图或活动投影图给学生创设了一个问题的现实情景，激发学生寻求合适的收集记录方法的积极性。画正字的方法，让学生在实践、思考、讨论，再实践的过程中，主动学习、发现和掌握这个方法。同时也让学生认识到实践的重要，要尊重实践、注意在实践中学习，在实践中增长自己的才干。

新课教学分为两部分。

第一部分学习用画正字的方法收集数据。

第二部分学习整理数据，分为两层。对收集到的数据分类后填统计表和填条形统计图；通过练习，进一步了解数据分类与统计表的分栏的关系。

数据的收集课件【篇8】

教学要求使学生初步学会把几个有联系的统计表合编成一个复式统计表，认识复式统计表的意义和作用，并通过教材中有说服力的数据对学生进行爱科学的教育。

教学重点让学生了解分栏的方法和步骤，看懂表头。

教学用具投影仪和放大的例3统计表。

教学过程

一、创设情境

1．投影出示。

下面是兴农小学活动课程四个小组的学生人数。

数学组：男生14人，女生8人。

航模组：男生13人，女生4人。

生物组：男生7人，女生12人。

美术组：男生12人，女生12人。

请根据上面的数据填写下面的统计表。

美术组

性别

合计

男生

女生

生物组

性别

合计

男生

女生

数学组

性别

合计

男生

女生

生物组

性别

合计

男生

女生

2．请同学们思考并回答。

（1）每张统计表能反映出什么情况？

（2）如果想了解或者比较各个小组的人数情况，用这四张统计表是否方便？有无更好的方法？（让学生分组讨论，说说各自的想法）

显然用这四张表比较不方便，为了便于比较各小组中男女生参加人数的情况，我们可以把它们合编成一个统计表。

板书课题：复式统计表

二、探索研究

1．小组合作讨论

（1）把这四张有联系的统计表合编成一个统计表，要反映哪几个方面的情况？

（要反映两个方面的情况，一个是分组的情况，也就是分几个组；另一个是各组的人数情况，也就是各小组中男、女生参加的人数。）

（2）怎样划分统计表的栏目才能反映出这两个方面的情况呢？

（用投影一部分一部分地显示）

（①表头的竖向分栏中写出四个小组的名称和总计；②表头的横向分栏中写学生性别和合计；③一般统计表的左上角一格（表头）用斜线分成三个部分：右上部分说明横栏的类别；左下部分说明竖栏的类别；中间部分说明右下方的空格是留着填写数据的。）

2．小组合作实践

①让学生翻开书第8页，小组合作填写复式统计表并填写第9页上的第（1）~（4）小题。

②填好后回答：合编后的统计表有什么好外？

三、课堂实践

做第9页的做一做首先让学生口述怎样填写；再让学生独立去填；最后回答：从这张表中你能看到什么？

四、课堂小结

①今天学习的内容；

②编制统计表的方法和步骤。

五、课堂作业

做练习二的第1、3题。

课后反思：不要怕学生出错，因为谁都可能出错，你在一件事情上越琢磨得多就越容易出错。

数据的收集课件【篇9】

教学要求（1）通过观察和动手操作等教学活动，使学生初步学会收集原始数据和分类整理的方法。（2）通过有说服力的数据使学生受到爱国主义教育。

教学重点收集数据的方法。

教学用具（1）用投影制作出教材的复习题（2）学生每人准备一枚一元的硬币。

教学过程

一、创设情境

我们已学过收集静止的数据，如：第1页的复习题（投影显示）。

1、点一名学生上来完成下面的统计表和条形统计图，其余的学生做在书上。

2、统计一下我们班同学寒假里读课外书的数量情况。

以前我们学习的是收集静止事物的数据，如复习题，但有的时候要收集的数据往往不是静止的，要随着时间的变化逐个收集和积累，这时就要采用另外的方法来收集和积累数据。今天我们进一步学习：

（板书课题）数据的收集和整理

二、探索研究

1、探索收集数据的方法。

放：例1中的路口在10分种内各种机动车通过的录像，让学生看。

（1）小组合作，探索研究

①各种车辆的出现有没有规律？

②在这种情况下，怎样才能准确无误地记下各种车辆通过的数据？

③小组讨论：用什么方法记录数据？

④汇报展示，统一方法。

（2）学生实际操作。

每人拿出一张纸写出各种车辆名称，然后听老师报通过的车辆，并画正字记载。

讲：你们纸上收集的数据是原始数据。为了清楚地表示10分种内各种机动车通过路口的辆数和总辆数，需要把这些数据加以整理，制成统计表或条形统计图。

2、数据的整理。

（1）统计表。

想：这个统计表该怎样制？要分几栏？

（2）条形统计图。

投影显示教材第2页空白的条形统计图。

想：①图中的每格代表几？

②每种车的辆数如何用竖条表示出来？

③如果收集的数目较大怎样办？

做：让学生翻开书第2页，将条形统计图补充完整。

三、实践操作

1．让学生拿出准备好的硬币，按照刚学的数据的收集和整理的方法进行，并填好书上的统计表。

2．课堂作业。

做练习一的第1题。做练习一的第3题。

四、课外实践

收集本班同学家庭人口数的数据，并按照所学的整理数据的方法进行整理。