拼音教案

拼音教案。

俗话说，不打无准备之仗。为了使每堂课能够顺利的进展，教师通常会准备好下节课的教案，为了加强学习效率，我们一般会事先准备好教案，教案可以帮助学生更好地进入课堂环境中来。幼儿园教案的内容要写些什么更好呢？以下是小编为大家收集的“拼音教案”仅供参考，欢迎阅读。

拼音教案【篇1】

【教学目标】

复习巩固ao ou iu 和声母组成的音节，达到熟练。

【教学重点、难点】

ao ou iu 和声母组成的音节，达到熟练。

【教学过程】

一、复习检查

１、指读音节niao xiao gao。

２、抽读声韵母卡片ou iu q n g t。

学生对于拼音的拼读已经有了一定的基础，教师可以放手让学生自主学习，新课程标准大力提倡自主合作学习，从低年级开始我们教师就要有意识地进行这种学习方式的培养，培养与同学之间的合作，以及与人交往的能力。

二、学习ou iu 与声母的拼音

１、学习方框内音节：

⑴出示 t tou h ou hou g gou z zou

⑵学生自由练习拼读、直呼。

⑶指名呼读。

⑷出示 n niu l iu liu q qiu

方法同上。

对于学习时有了困难的学生教育他们寻求同伴和老师的帮助，这种方法挺不错的，可以降低学生学习的压力。

⑸引导读方框内音节。

２、看图读拼音词：

⑴出示g—ou—gou，指名分析声韵母，练习拼读。

⑵说说图上画的是什么狗：

出示hua gou。hua是几拼音？（用色笔标出声母、介音、韵母）指名连读拼音词。

⑶出示q—iu—qiu，自由练习读，指名拼读。

⑷说说图上画的是什么。

⑸指名连读拼音词。

３、看图读绕口令：

⑴图上画的是什么地方？图上画了谁和谁？它们正在干什么？

⑵出示绕口令：

xiǎo hóu qí níu lǐu xià zǒu，

níu zǒu lǐu zhī dǎ hóu tóu。

⑶引导自由拼读。

⑷讨论难拼读的音节。

⑸指名读绕口令。

三、巩固练习

１、读一读，比一比。

ao—ou iu—iu ai—ao ai—ei ou—iu

２、分解音节。

mao—（ ）—（ ） diu—（ ）—（ ）

gou—（ ）—（ ） rou—（ ）—（ ）

tiao—（ ）—（ ）—（ ）

qiao—（ ）—（ ）—（ ）

四、作业

１、练习读拼音句。

２、抄写有关音节tou niu zou tiao guo

拼音教案【篇2】

【教学目标】

１、比较区分形近韵母。

２、拼读音节，并恰当的和图 连接起来。

３、正确认读词语。

４、读儿歌并拼一拼。

【教学重点】

区分形近韵母。

【教学难点】

拼读音节并和图连接起来。

【教学用具】

字母卡片、词语卡片、三个硬纸片做的圆片和三条直 线、幻灯机。

【教学设想】

区分形近韵母时，可出示９个复韵母，让学生通过找双胞胎的方式找出三组相近韵母，通过发音进行区分。认读词语一题，教师可以提示两点：一是想想哪些字要读轻声，可在下面画横线，给自己提个醒；二是先竖着读，再横着读，想想每一横排的词语有什么相同点。拼图时可用幻灯机演示。

【教学过程】

第一课时

一、复习导入

认读所学９个复韵母 ai ei ui ao ou iu ie ue er。

二、综合训练

１、我会读：出示卡片 ie-ei iu-ui ei-er。

同位互读。指名读。比较形状与发音。

２、我会连：投影出示

看每幅图上画了什么？（乌龟、袋鼠、鸵鸟、梅花、柳树、小桥）

谁能用拼音拼出这些事物的名字？（同位讨论）

指名逐个拼读，教师写出来。

学生看黑板拼读音节词语。（自由读）

学生连线。

教师检查纠正。

３、补充练习：拼读音节词语。

ci wei ye tu jiu cai dou jiao qie zi

４、小结。

〖板书设计

复习三

ie—ei iu—ui ei—er

〖教学后记

在课堂上通过抢苹果的游戏，学生拼读音节的积极性很高，收到了意想不到的效果。

拼音教案【篇3】

【学情分析】

大部分学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不准确。

【难点】

n、l 的发音及 n、l 与韵母的拼读。

【教师思考】

如按常规教学仅凭教师讲解声母音、形、义，大部分学生定会兴趣索然。因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵活多样的教学方法。

【重点】

声母 d、t、n、l 的形状及 d、t、n、l 与韵母的拼读。

【设计特色】

以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求发展。

【信息资料】

１、 d、t、n、l 的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。

２、拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。

３、学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。

【教学要求】

１、学会 d、t、n、l ４个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会 d、t、n、l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节。

【教学流程】

一、复习导入

１、复习声母：b、p、m、f 并让学生回忆记忆的方法。

２、复习音节：ba、fo、ma、po

设计意图：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。

二、声母音的教学

１、拼音乐园里可热闹了！今天老师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。你们看谁来了？大屏幕演示字母 d、t、n、l 及直观图。

２、小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。教师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。

３、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导 n 、l 纠正的发音。

设计意图：教师能够根据学生的学习实际和不同发展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。

三、声母形的教学

１、屏幕上的图能够帮助你们记住 d、t、n、l 的样子，请小朋友仔细看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤 d d d；鱼儿跳舞 t t t；一个门洞 n n n；一根木棍 l l l。）

２、你们还有什么好办法记住他们吗？小组讨论一下。学生联系日常生活畅所欲言。（马蹄印 d d d、用手指摆d的 形状；小伞把 t t t、倒拄拐棍 t t t 和“七”像；独木桥 n n n；l 的形状像数字 l、筷子、教鞭、指挥棒、旗杆、铅笔、灯管……）

３、他们还和我们以前认识的哪些拼音娃娃很像？

（d 和 b；p、n 和 u、m；t 和 f；l 和 i）

设计意图：重视培养学生自主学习的能力，放手让学生去寻找新的发现，使学生思维中创造的火花不断闪现。声母形的记忆体现层次性：先引导学生从直观画面观察记忆字形；再引导学生联系生活想象字形；最后指导学生根据所学比较记忆字形。学生在平等和谐的氛围中参与、体验、合作、发展，学习态度和情感得以进一步提升。

四、声母与单韵母的拼读教学

１、翻版出示音节；这些音节你们会读吗？试着读一读。指名读、小组读、示范读、指名当小老师领读、自由选择读、齐读等。教师重点纠正 n、l与单韵母相拼的音节。

２、屏幕演示一些带调音节：da、di、tu、nu、li、lu、ni、na。让学生用这些音节组词或说一句话，看谁用上的音节多。

设计意图：教师主导和学生主体地位充分体现，学生的成就感极大的激发了学生求知的欲望。同时也充分发挥了拼音在生活中的作用，为学生提前识字说话打下了坚实的基础。

五、指导书写

１、指导学生观察：这四位拼音娃娃分别在四线格的什么位置？

２、教师重点指导声母“t”的写法。其余三个声母学生根据观察试着写一写。想写几个就写几个，指导自己满意为止。

３、教师巡视纠正指导并让学生互相交流展示。

设计意图：书写在低年级起着举足轻重的作用，弹性要求和交流展示使学生进一步体验到书写的乐趣。

六、巩固练习

１、学生利用手中的橡皮泥、小棒、毛线捏一捏、摆一摆今天认识的拼音娃娃。有的独自进行，有的与同座讨论合作，教师给捏摆好的同学以展示的机会。

设计意图：独特的教学手段再次激发学生参与实践的积极性，饶有情趣的欣赏、展示是对学生内在需求的最好馈赠。这种精神上的满足会成为学生记忆中永恒的财富。

２、“摘苹果”游戏。拼音娃娃来到果园里，哇！树上结满了红通通的大苹果，多诱人啊！你们想吃吗？学生认读苹果上的字母、音节，读对了就奖励一个大苹果。

设计意图：游戏是孩子们快乐求知的源泉。学生在积极的竞争参与中，主动意识和进取精神得到培植。

【反思】

本节课力求把语文新课程标准的理念融入实际教学实践之中，教师角色和教学行为都发生了彻底的改变，具体表现在以下几个方面：

１、注重了学习方式的变革。能够从学生的学习实际和身心发展需求出发，引导学生积极参与教学实践，以参与求体验，以合作求创新，以探究求发展。在声母音形教学上，充分相信学生，让学生间尝试学、互相教学、讨论研究学，学生主体地位凸现，真正成为了学习的主人。

２、创造性的使用教材。在深知学情的基础上，打破了以往拼音教学单一的呈现方式，及各个字母按音形义讲解，采取了集中训练，减少头绪，加强综合的教学思路。一些弹性要求和交流展示拓宽了学生思维和活动空间，使学生的创造力在教师的感召下得以彰显。

３、拼音教学生活化、情境化。以游戏和活动为主线，让全体学生积极动口、动脑、动手，多种感官协同参与。联系日常生活、捏摆字母记忆字形展现了学生思维的广度和深度，学生学习态度和情感得以升华。

拼音教案【篇4】

开学初，在拼音教学开始前夕，我对本班使用人教版课程标准实验教材的×××名学生进行了学前汉语拼音声、韵、整体认读音节掌握情况测查。测查方式是:把声母、韵母、整体认读音节印在一张纸上，让每个学生去认，去读，并在他们会认的字母或音节下作上记号。其结果是他们虽来自不同的教育和家庭环境，但都或多或少的能拼读和知晓。这说明现代的儿童在国人普遍重视教育的情况下，在学前已掌握了大量的拼音知识，声母、韵母、整体认读音节对他们来说已不是陌生的东西。如果我们教师不改变教学方法，必将泯灭学生在初入学时的兴趣萌芽，使他们觉得学习是索然无味的事。

学生基本条件摆在眼前，如何去引导和开发他们的兴趣与潜力呢?新的课程标准下编排的人教版义务教育课程标准实验教材体现了标准所要求的综合性、科学性、时代性、开放性等特点。具体体现如下:

1、它的综合性表现在:它的每一篇汉语拼音课文不仅在教字母，而且把认识事物、积累语言、形成良好的情感、态度、价值观融为一体;

2、它的科学性表现在:它改变以往陈旧的先教×××个单韵母，再教声母、韵母、音节，最后教整体认读音节的编排体例，大胆地，有机地把这些知识点中有联系的部分揉合在一篇课文中，让学生去观察、比较、认识、分辨，从中发现规律，养成学生探索、思考的学习习惯，遵循了学生认识事物的规律。

3、它的时代性表现在拼音课文内容的安排具有时代特点，符合当代儿童的生活环境。

4、它的开放性表现在每篇课文内容饱满、弹性空间大，既有老师自主教学创造的空间，又有学生在原有基础上进行自主学习的空间。教师可以对学生进行词语、造句、说话、编儿歌等多方面的综合训练，学生可以在学习中去体验，去表现，去探索，去参加自由实践活动。

这样的学生，这样的教材，给了我极大的创新空间，我努力地在教学上打破以往强调字母音、形的教学程序，变革教学方式，努力激发学生的探究合作的学习精神，使枯燥、单调的拼音课，迸发出学生智慧的火花，使师生乐上拼音课，爱上拼音课。

美国哈佛大学教授霍华德·加德纳用多方面的研究成果证明每一个人至少有7种不同的“智力中心”，分别是语言智慧、逻辑数学智慧、视觉空间智慧、肢体运作智慧、音乐智慧、人际智慧、内省智慧。他认为在人的一生中，这些智慧不断受先天及后天的影响启发或开闭，而教育最主要的目的，不只是在知识的传授上，更是在发掘并引领这些智慧的发展。多元智慧理论对于规划孩子的教育，开发他们的智慧潜力，提高综合素质有着极为重要的作用。因此，我尝试着用多元智慧理论来指导汉语拼音教学。在课堂上，我不断变换讲课的方法，从语言到视觉再到音乐等等，经常以创新的方式激活孩子不同的智慧，活跃课堂气氛，调动他们自主学习的积极性，使抽象枯燥的拼音符号变得具体可感，学生易于接受也乐于接受。

拼音教案【篇5】

一、设计意图

《z c s》是义务教育课程标准实验教科书语文一年级上册“汉语拼音”第7课。本课包括五部分内容。第一部分是三个声母z、c、s，引入本课要学的三个字母的读音；第二部分是拼音练习，包括z、c、s与韵母组成的音节、zi、ci、si三个整体认读音节。第四部分是读词语认字；第五部分是一首儿歌。

在课程改革的今天，语文教学中要重视突出学生的主体地位，课堂教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的`意识和习惯。根据低段学生的年龄小，注意力时间短的特点，汉语拼音教学要尽可能有趣味，宜以活动和游戏为主，唤起他们学习拼音的兴趣，努力创设一个充满生命力的生活化的课堂教学环境，引导学生在语言实践中轻松愉快地学拼音。

二、教学目标

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会z、c、s与韵母组成的音节，能正确拼读音节。

3、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

4、认识5个生字，会读儿歌。

教学重点：

1、学会z、c、s三个声母，读准音，认清形，能在四线三格中正确书写。

2、学会zi、ci、si三个整体认读音节，会读它们的四声。

教学难点：

区别声母“z、c、s”和整体认读音节“zi、ci、si”，理解它们的不同用处，为今后能正确拼读打下良好基础。zuo的读音。

课前准备：3个声母和3个整体认读音节卡片，单韵母、声母卡片，生字卡片。

三、教学过程

第一课时

一、复习引入，谈话激情。

我们已经在拼音王国中认识了许多拼音朋友，你们还记得它们是谁吗？（出示声母卡片，指名认读、齐读）小朋友们真能干！有位小朋友啊想和小刺猬、蚕姑娘比一比谁最能干，让我们一起来当他们的评委好吗？

二、学习声母“zcs”的发音。

1、学习z的读音

⑴出示画面，这个小朋友会干什么？（小姑娘会写字，她在黑板上写的字母是z。）⑵出示字母卡片z，你能试着读读这个字母吗？把写字的“字”读成第一声，读得轻一点、短一点就是声母z的读音。自由试读。

⑶听老师示范读，注意看老师的口形，听老师的发音。

⑷学生练读，先跟老师读，然后在小组中交流发音的体会。

⑸老师小结发音方法：发音时，舌尖向前平伸，顶住上牙门齿背，憋住气流，舌尖稍微放松，让气流从窄缝中挤出来，注意读得轻短些。

⑹检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

2、学习c的读音

⑴出示画面，这是谁？谁能扮演小刺猬说说“我会——”。

出示拼音卡片c，刺猬的“刺”读第一声、读得轻短些就是这个声母的读音。

⑵试读这个字母，师范读，发音方法基本与“z”相同，只是从窄缝中挤出的气流比较强。

⑶学生练读，体会发音要领。（指名读、开火车读、齐读）

3、学习s的读音

⑴蚕姑娘有什么本领呢？扮演蚕姑娘说一说“我会——”。

出示拼音卡片s，吐丝的“丝”跟这个声母朋友的读音相同。

⑵试读这个字母，师范读，读得轻短些，舌尖平伸，与上门齿背接近，中间留一条窄缝，让气流从窄缝中挤出来。

⑶学生练读，体会发音要领。

4、小姑娘、小刺猬、蚕姑娘都有自己的本领，你讲评谁最能干呢？

三、识记声母“zcs”的形

1、我们在座的每个小评委也非常能干，已经记住了三个声母朋友的名字。现在我们来比一比谁先记住这三个声母的样子好不好？

2、你是怎么记的？带大家一起说。当小评委说说谁记的方法好。

四、拼读音节

1、声母都喜欢和韵母交朋友，谁还记得它们交朋友的口诀？（前音轻短后音重，两音相连猛一碰）

2、看看书，说说z喜欢和哪些韵母交朋友？

3、谁能用我们前面学过的方法自己拼读音节？（自己练习拼读）

4、谁能当小老师来教大家读？（练习拼读za、ze、zu、zuo）

5、开火车读za、ze、zu、zuo的四声，会组词的同学可以用带调的音节组词。重点指导zuo的读音。

五、指导书写

1、小朋友知道了三个声母的名字，记住了它们的样子，再来看看它们是怎么写的。看书观察zcs在四线三格里的位置，字母是几笔写成的。

2、生说“zcs”的写法，师在黑板上的四线三格中范写。（边写边强调书写时应注意的地方。）

3、学生练写，师巡视，相机指导。在实物投影仪上展示学生写错的字母，并集体纠正。

六、小结，下课。

第二课时

一、复习导入新课

1、谈话激趣（出示美丽的小木屋画面）

上节课我们又认识了声母家族中的三个成员，还学会了拼读一些音节，大家还记得吗？让我们来向它们问个好吧！

2、复习声母z、c、s及相关音节。（指名读、开火车读、齐读）

3、过渡：今天z、c、s把它们的好朋友也带来了，让我们来和它们交个朋友吧！

二、学习整体认读音节zi、ci、si

1、读准音

⑴听老师读声母z、c、s和整体认读音节zi、ci、si，比较它们有什么不同？（声母轻短，整体认读音节声音响亮，读长些）

⑵学生练读，先跟着老师读，然后在学习小组中交流发音的体会。

⑶检查发音情况：齐读、开火车读、学习小组互读，师巡视，相机指导。

⑷zi、ci、si这三个音节，我们也叫它们整体认读音节。和yi、wu、yu一样，它们可以直接给汉字注音。它们都是两个字母被牢牢地绑在一起，不能分开，所以也不能拼读，要直接整体认记。

⑸练读zi、ci、si的四声。

A、出示zi、ci、si的四声，你们发现了什么？

zīzízǐzì cīcícǐcì sīsísǐsì

B、让孩子自己说说：整体认读音节可以直接给汉字注音，注意在“i”上标声调是要把上面的点去掉。

C、自由练读四声，在学习小组中互读等多种形式读。

D、谁想小老师教大家读？生教生，练读四声。

E、做“戴帽子”游戏，把声调作成独立的卡片，让学生给音节戴上帽子并读一读。

2、认清形

⑴比较z、c、s和zi、ci、si有什么相同与不同之处。

⑵读读比比：

z—zi、c—ci、s—si、zi—za、ci—cu、si—se

第三课时

一、复习z、c、s及整体认读音节

做“摘苹果”游戏。（把声母和音节写在苹果的背面，学生摘下苹果后读后面的声母或音节，读对了就能得到这个苹果。）

二、看图读词语

1、图上画的是什么地方？有什么人？他们在做什么？

2、拼读词语卡片：

cā bō li tuō dì zu? hè kǎ

3、把这幅图用几句连贯的话说一说。

4、说说你在家里已经会做哪些家务事？你还准备学做哪些事？

三、认读字词，读儿歌。

1、小朋友真懂事，能为爸爸妈妈分担家务事了。老师为此奖励你们一首儿歌叫“过桥”。

2、课件出示儿歌，学生试读儿歌，要求：

⑴不会读的字用记号标出来。

⑵想想：读了儿歌有什么问题想提出来？

3、师生共同质疑。如：“了”的两种读音；题目“过桥”上的引号；“一”的不同调号等。

4、学习生字，注意读准三拼音“做、错、过”。

拼音教案【篇6】

教学中，我先复习a、o、e及其四声的发音，为每节课的发音做好准备，也随时巩固旧知。接着，我做示范，让学生仔细观察口型，通过反复朗读，逐步掌握发音方法。教学iuü内容我采用让学生观察图画读音和有什么好的方法记住它来认形。通过观察学生很快记在心中，达到了良好的拼音认读。

教学iuü我有些担心，因为本课不仅有韵母iuü的学习，还有声母yw、整体认读音节yi、wu、yu的学习，学习内容繁杂，担心学生会相混淆。所以在教学中采用讲故事的形式来记忆拼音，既有趣又让学生在课堂上学会知识。例如在讲整体认读音节yi、wu、yu。ü遇y要去两点的故事：星期天，小i一早醒来就吵着要妈妈带她去游乐场玩。小i的妈妈是大y。大y妈妈把小i打扮得漂漂亮亮的，就牵着手出门了（yi）。一路上，大家都和他们打招呼。（大y和小i在一起，还是读做i）。游乐场的人可真多，大y妈妈怕小i妹妹走丢了，紧紧地牵着她的手，他们靠得可紧了。u，w，wu在yi的故事基础上进行改编。至于ü见y要去两点，我又巧妙地这样表达：小ü的爸爸妈妈都出差了，没人带小ü出去玩，怎么办呢？小ü急得大哭起来。大y妈妈看见了，就赶紧来安慰他，大y妈妈答应小ü带他去玩。小ü一听，可开心了，赶紧擦掉了眼泪，和大y妈妈一起出去玩了。（yu）并及时提醒儿歌：大 y 带小 i ，大 w 带小 u ，小 ü 没人带，急得直掉泪，大 y 走过来，擦去两颗泪，不哭不哭我来带。故事教学对于一年级小朋友有一定的吸引力，故事与教学知识点连起来，学生听起来有趣记忆更深。 在书写iuü时，每个孩子都能工整的写在拼音格中，但声母yw对孩子们来说有一点的难度，左斜又斜、斜上斜下的倾斜度不容易把握，有些写的太宽，有些写的太窄，甚至有些孩子写的w中两个v一个大一个小的现象，经过再次讲解之后，孩子们都已掌握书写方法。yi、wu、yu的书写也是经过再次讲解提醒之后，y与i、w与u、y与u不分家，应该靠近写。

学习拼音字母无非是要孩子多读、多记，有些特殊规则，如i标上声调要去点，ü遇y要去两点需要老师采用灵活的方法帮助孩子们快速的记忆。在学习声母y、w与韵母相拼时，ya、wa、wo需要拼读音节，yi、wu、yu属于整体认读音节不需要拼读，这点许多孩子还没有认识到，所以还需要再次强调多加练习。最后结合生活中用到的拼音进行拼读练习，让学生在快乐中学习知识，在生活中运用知识。

拼音教案【篇7】

一、复习

1．指读6个单韵母.

2．齐读4个声母b p m f

3．认读音节：

二、指导学习声母

1．学习d

（l）（出示第一幅图）图上画的是什么?（马在奔跑）

（2）示范发d的音,d就是马奔跑时发出的声音,发d音时,舌夹抵住上牙床,舌尖突然放开就能发出这个音.

（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d

（4）d——b有什么区别?

2．学习t

（1）（出示第二幅图）图上画了什么?t的形状像什么?（伞柄）

（2）示范t的发音,方法与d差不多,但t要送气.

（3）练习发音

（4）学习顺口溜：伞柄朝下 t一t一t

3．学习n

（1）（出示第三幅投影）图上画了什么?（一个门洞）

（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n

（3）示范发音：发n音时,用舌尖顶住上牙床,让气从鼻子里出来.

（4）学生练习发音

4．学习l

（l）（出示第四幅投影）图上画了什么?（一根小棒）

（2）示范发l音,发音时舌头顶住上牙床,让气从舌头边出来,叫舌边音.

（3）学生练习发音

（4）学习顺口溜：一根小棒 l一l一l

5．指导书写：

d的形状像什么?（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔,占中格和上格.

t的笔顺：| t共两笔,t写在上格和中格.

I n共两笔,占中格.

l竖要写直,占中格和上格.

三、 巩固练习

1．认读声母d t n l

2．说顺口溜猜字母

拼音教案【篇8】

一、复习导入

１、出示i和yi、ü和yu：

⑴让学生读一读。

⑵说说它们分别代表的是什么？

２、出示：

⑴让学生读一读。

⑵说说ü上两点省略规则

３、我们学习几个复韵母了？按顺序说一说。

今天我们再学习２个复韵母和一个特殊韵母，谁有信心能学好！真棒！

板书１１ieüeer

二、利用插图学习复韵母ie、üe和er的音形及er的四声

１、学习ie、üe、er的音形：

⑴出示３幅插图：

问你们能不能利用这３幅插图自己学习ie、üe、er的音形呀？

⑵请同学说说自己的学习过程。

⑶教师适当地纠正学生不正确的发音方法。纠正后教师范读，学生随读体会，指名读，开火车读。

⑷教师讲解er这个韵母不同于其它韵母，我们知道每一个韵母都可以和声母做朋友组成音节，可是，er是个小淘气，它和谁也不团结，只能自己独立成音节了。

２、学习er的四声：

⑴板书ērérěrèr

⑵自己试着读一读。

⑶借助平时口语中的发音读准四声。

⑷选择其中的声调进行组词，帮助巩固发音。

三、指导书写ie、üe、er

１、说说ie、üe、er３个复韵母的组成。

２、它们在书写时应占什么格？

３、学生自己试着在四线三格中进行书写，教师巡视，纠正书写姿势、执笔方法。教师提醒学生两个字母要写紧凑。

４、在实物投影上展示学生作业，说说哪儿写得好，哪写得不太好，全班进行评改。

5、修改自己书写的`字母，同桌同学互查是否书写正确规范。

四、学习整体认读音节ye和yue

１、复习ie、üe的读音。

２、师讲ie和üe是声母，不能独立成音节，要想给汉字注音，怎么办呢？教师板书ye、yue。

３、比较韵母ie、üe与整体认读音节ye、yue在字形上有什么变化？

（韵母ie的左侧是i，整体认读ye的左边是y）

４、启发学生想一想，音节yue中的小点为什么没有了呢？引导学生复习两点省略规则。提醒学生小ü有礼貌，见了大y就摘帽。

５、运用多种形式读准韵母ie、üe和整体认读ye、yue的音。

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活动目标

1、学会了四种声调的读音，六个单韵母，二十三个声母以及音节的拼读，同时也找到了一些学习的特点。

2、使幼儿掌握一些拼音基本常识。

3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

教学重点：幼儿规范读音。

教学难点：如何正确掌握书写格式，端正坐姿。

活动准备：1.蓝猫教学动画片教材

2.图片和实物

活动过程

一、1.针对拟教学的单个拼音，连续播放3次蓝猫教学动画片对应教材。

二、2.由老师引读，幼儿跟读拼音3遍。

三、3.出示图片和实物，引导幼儿联想记忆。

四、4.运用针对性游戏拓展幼儿进行深度记忆和拼读。

五、5.提供拼音描红，课堂上端正坐姿，讲解正确书写格式。

教学反思

一、我采用了蓝猫教学的动画来学拼音，拼音学习活动本来枯燥，在短时间内要能记住这些拼读，首先要提高幼儿学习的兴趣，学习拼音的欲望。运用动画吸引幼儿注意。如“今天鸡大婶又给我们带来是什么，加上蓝猫的一个小插曲，这时孩子们就有兴趣了。关键一点，幼儿发音特重要，运用标准读法不会误导幼儿不规范读音，避免与小学不相符,让幼儿背上包袱。

二、准备相应的图片和实物，加深印象。比如‘图片一面画的小鸡，那另一面就是声母j，幼儿会准确读出这个声母。还可以用儿歌的形式来增加记忆，如学习声母d时“白白的马儿跑来了，一路留下了d’d的脚印，拼写不会错。还给“y”取名大y,i叫小i。因为声母是一个字起头的音，所以y就是老大，i就是小。把声母y和韵母区i分开了.也是一样用儿歌形式，小ü小ü是一个懂礼貌的孩子，见到就jqx就把小眼镜给摘掉了。只要一提醒，它是一个懂礼貌的孩子，孩子们就会准确的读出并写出，积极性高。

三、运用游戏为主的教学活动。学完六个单韵母，每学一个声母后，都要与单韵母进行组合成一个音节进行拼读。在游戏时，看谁先把“大”的音节da从小朋友手中找出来并且拼出来。这样他们就有成就感哦！原来这个字可以用音节拼写呀，好神奇！会引起学下一个阶段的欲望。提高语言表达能力。

四、当幼儿有书写的欲望时，就要求正确的坐姿，书写工整，经过以往的经验，大大班毕业的学生过度一年级时，老师注重的书写格式。每次端正坐姿外，要求书写格式，如“看谁把这个b放在了中格和上格，而且呀写得胖呼呼的，漂漂亮亮的“孩子们很积极地去完成任务，同时培养一个好的学习习惯。通过多种游戏地学习，幼儿很快掌握拼音，试着让幼儿读有兴趣拼音故事，增加阅读量，培养阅读能力，提高语言表达能力。这也是我最终目的。

幼儿百科：拼音，是拼读音节的过程，就是按照普通话音节的构成规律，把声母、介母、韵母急速连续拼合并加上声调而成为一个音节。

拼音o教案

优秀的人总是会提前做好准备，在上课时幼儿园的老师都想让自己的课堂知识能够吸引小朋友们的注意力，一般来说，提升学生的效率最好是准备一份教案，教案有利于老师提前熟悉所教学的内容，提供效率。你知道怎么写具体的幼儿园教案内容吗？小编陆续为大家整理了拼音o教案，更多相关信息请继续关注本网站。

拼音o教案 篇1

一、教学要求

1、学会i、u、ü 3个单韵母和y、w 2个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会整体认读音节yi、wu、yu。

3、掌握i、u、ü、yi、wu、yu的四声，能直接读出它们带调的音。

二、教材说明

本课包括四部分内容。

第一部分是三个单韵母i、u、ü，两个声母y、w，三个整体认读音节yi、wu、yu，配有一幅图画。用衣服的“衣”提示i、y和yi的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示i的形，衣服左边的树杈提示y的形。一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示u、w和wu的音，乌鸦窝的形状提示u的形，屋顶的形状提示w的形。一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示ü和yu的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示ü的形。

第二部分是i、u、ü、yi、wu、yu的四声。

第三部分是比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节ｙī ｗū ｙú和音节yā。

第四部分是i、u、ü、y、w的书写格式及笔画笔顺。

i、u、ü、y、w及yi、wu、yu的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准i、u、ü的第二声和第三声是教学的难点。

三、教学建议

（一）教学准备

配合学习i、u、ü、y、w和yi、wu、yu发音的录音带；

i、u、ü、y、w和yi、wu、yu及带声调i、u、ü、yi、wu、yu的字母卡片；画有四线格的小黑板。

(二)字母教学和整体认读音节教学

教学i、u、ü，要重点指导发音方法。教师根据发音方法做好示范，学生观察、模仿，反复练读。可以利用插图，借助“衣”“乌”“鱼”读准i、u、ü的音。要告诉学生发i、u、ü时口形不能变动。

利用插图帮助学生记忆i、u、ü的形，可让学生仔细观察图画，说说图画与字形相似的部分。

教学i、u、ü的四声，可以先让学生反复读带调韵母，再放录音正音正调。教师要有针对性地进行重点指导。还要告诉学生，i 上边标声调符号时，不写点，第一声是ī，第二声是í，第三声是ǐ，第四声是ì。

教学y、w应与yi、wu、yu结合起来，可借助图画及“衣”“屋”“乌”“鱼”的音帮助读准它们的音。告诉学生y、w是声母，读得轻短；yi、wu、yu是整体认读音节，读得稍响且长。

整体认读音节可以直接用来给汉字注音，不用拼读，应整体认记。

比较y—i—yi、w—u—wu和ü—yu，让学生知道：y、i、yi都读“衣”，y是声母，称大y；i是韵母，称小i；yi是整体认读音节，由大y和小i组成。w、u、wu都读“屋”，w是声母，称大w；u是韵母，称小u；wu是整体认读音节，由大w和小u组成。ü和ｙｕ的读音相同，ü是韵母，yu是整体认读音节。yu中的u实际上是ü，y和ü组成音节，ü

上两点省写。可以用儿歌帮助记忆：“小ü很骄傲，眼睛往上瞧，大y帮助它，摘掉骄傲帽。”或“小ü见大y，去掉两点还读ü。”

教学带调整体认读音节yī、yú、wū和音节yā可放在比较字母和整体认读音节之后，以巩固本课所学内容。

(三)书写指导

先观察i、u、ü、y、w在四线格中所占的位置，再指导书写，弄清笔画笔顺。

i占上中格，先写竖“”，写在中格，上下顶格；再写点“.”，写在上格靠近第二条线的地方。两笔写成。

u占中格，先写竖右弯“”，再写竖“”。两笔写成。

ü占上中格，两点最后写，写在上格靠近第二条线的地方。四笔写成。

y占中下格，先写右斜“”，再写左斜“”，左斜要长些，伸到下格一半处。两笔写成。

重点指导写w。w由两个“”组成，不要写得太宽。笔画名称：“”叫斜下斜上。

(四)扩展活动

1、在老师的指导下，用带调单韵母i、u、ü口头组词。

ī 衣服 第一 医生 í 移动 阿姨 怀疑 ǐ 已经 蚂蚁 可以

ì 意见 益虫 文艺

ū 房屋 乌云 污水 ú无数 蜈蚣 无用 ǔ五月 跳舞 中午

ù 大雾 动物 错误

ǖ 淤泥 ǘ 小鱼 愉快 ǚ 下雨 语文 羽毛 ǜ 体育 遇见 玉米

2、比一比，看谁读得又准又快。

ā ē í ǒ ù ǘ ě á

ō ū é ī ǚ ǎ ò ú

à ǖ è ó ǐ ǜ ì ǔ

3、做字母卡片，再和同学一起读一读。

i ī í ǐ ì

u ū ú ǔ ù

ü ǖ ǘ ǚ ǜ

4、读一读，用音节口头组词。

yī 衣服 医生 一年级 yí 阿姨 y ǐ 椅子 已经 以后 yì 容易 意见

wū 乌云 乌龟 乌鸦 wú 吴老师 梧桐树 wǔ 跳舞 中午 五星

wù大雾 服务

yū 淤泥 yú 金鱼 鲤鱼 yǔ 下雨 雨衣 yù 玉米 玉石

5、读一读，找出声母、韵母和音节。

yi i y u w u w ü yu

(五)课时安排

教学本课可用3课时。

四、教学设计举例

第一课时

(一)复习ａ、o、e及带调的ａ、o、e

(二)学习单韵母i

1、看图，学习发i的音，认识i的形。

2、教师示范i的发音，学生观察模仿，练习发音，体会i的发音要领。

3、练读i的四声。

(三)学习单韵母u(方法同上)

(四)学习单韵母ü(方法同上)

(五)指导书写i、u、ü

(六)复习巩固i、u、ü，熟读带调的i、u、ü

第二课时

(一)复习六个单韵母，并带调认读

(二)学习声母y

1、看图，学习发y的音，认识y的形。

2、比较区别y和i。

3、认识yi，练读yi的四声。

(三)学习发w的音，认识w的形(方法同上)

(四)指导书写y、w

第三课时

(一)复习i、u、ü、y、w、yi、wu和带调的i、u、ü、yi、wu

(二)学习整体认读音节yu，练读yu的四声

(三)比较y—i—yi、w—u—wu、ü—yu，知道y与ü组成音节，ü上两点省写规则

(四)看图读带调音节

(五)复习巩固

熟读带调的i、u、ü、yi、wu、yu。

五、参考资料

i、u、ü的发音方法发i时，口开得很小，舌面前部抬高，嘴角向两边展开。发u时，双唇尽力拢成圆形，中间只留一个小孔，舌头后缩。发ü时，双唇成扁圆形，接近闭合，舌头向前，接触下齿背。

y和wy(名称叫“呀”)和w(名称叫“哇”)是起隔音作用的字母。小学语文拼音教材把y、w当作声母教学。y读音同i，w读音同u，用来跟后面的韵母拼成音节。

拼音o教案 篇2

拼音复习课教案

一 导入

师：孩子们喜欢《喜羊羊和灰太狼》里边的喜羊羊吗？今天这节课，我们要和喜羊羊一起到拼音王国去游玩！（出示喜羊羊）

一、复习声母

师：拼音王国有许多好玩的地方，现在就让我们乘上小飞机，跟着喜羊羊赶紧去声母乐园吧

（出示声母乐园 让学生读一读）

1.刚到了声母乐园23个声母宝宝就站着整齐的队伍来迎接我们了 2.（出示23个声母 指名学生读 男生读 女生读 一起读）

3.师：看来孩子们对声母宝宝非常熟悉了，可时我们漂亮的美羊羊却对几个长的像的声母宝宝经常分不清，你能帮帮她吗？

（出示美羊羊说的话 指名学生读）

（指名学生区别容易混淆的声母）玩找朋友游戏（师说字母生说儿歌或师说儿歌生答字母）

3.师：孩子们真棒，如果我们能帮助这只小兔子采到所有的蘑菇会更棒！

师：有信心帮助小兔吗？ （带学生玩儿采蘑菇的游戏）

师：小兔看到大家帮他采到那么多的蘑菇，他高兴的说：（指名学生读小兔子的话）

师：好！现在就让我们一起把这些声母大声的正确的背给小兔听听吧！（学生一起背）

二 复习韵母 过渡：师：走出了声母乐园，喜羊羊又要带大家去哪儿玩儿呢？看！（出示韵母家园）

师：对！韵母家园里面的字母宝宝可多了 接下来，我们就赶紧去和韵母见见面吧！ 1.复习单韵母

师：瞧！调皮的单韵母宝宝和我们捉迷藏呢！他们都躲在拼音卡片上呢！你能在卡片上找到他们吗？

（抽学生玩单韵母捉迷藏的游戏）（一起读单韵母） 2.复习复韵母

师：单韵母宝宝都是好朋友，他们相互手拉手就组成了复韵母（出示：复韵母） （学生一起读一读复韵母 男女生比赛读）

师：漂亮的美羊羊也带来了一个韵母宝宝，他是---（出示er） 她想提醒我们小朋友，er是一个---（特殊韵母）

老师：让我们和美羊羊一起读一读八个复韵母和一个特殊韵母。er要读的特别大声，要牢牢记住er是一个---（特殊韵母）哦！

3.复习前鼻韵母和后鼻韵母

师：你们读的太好了，连前鼻韵母和后鼻韵母也迫不及待的要出来和小朋友打招呼呢！

（出示字母，学生读）

4.师：看来孩子们这么快就和韵母宝宝也交了好朋友，所以韵母宝宝要奖励我们放烟花，你们想参加吗？

（玩放烟花的游戏 找出韵母就点击喇叭放烟花） 三 复习音节 师：欣赏了美丽绚烂的烟花，我们真舍不得离开热情好客的韵母家园啊！但是喜羊羊说要带我们去一个更美丽的地方，所以我们只好再次出发

师：哇！这是什么地方啊！这里是----（出示音节城堡）

1、复习整体认读音节

师：首先迎接我们的是站的整整齐齐的整体认读音节，快来跟他们打个招呼！ （出示整体认读音节 学生读）

师：这些音节中啊！有容易读错的 也有容易写错的！ （红色的是容易读错的 平舌音和翘舌音 老师带读） （蓝色的是容易写错的 小ü要注意去点） （老师指着再次带读）

2、摘苹果游戏

师：读了那么长的时间，肚子都有点饿了，可爱的喜羊羊要带我们去城堡中的苹果园摘大苹果吃，想去吗？

（出示课件）（指名学生来玩儿摘苹果的游戏） （读一读框子里的音节）

（老师引读：整体认读音节有：（学生读）

师：我们摘了那么多大苹果多开心啊！可是有一些朋友不开心，这些花的名字叫五色花，他们为什么都无精打采的呢！原来啊，他们花瓣上的音节都生病了，失去了美丽颜色的五色花当然一点都不开心了，我们来帮他治治病好不好？ （出示课件）

师：（指名学生说一说音节的错误在哪里，并说出正确答案） （点击课件，玩五色花的游戏） 师：你看！五色花又绽放了可爱的笑脸，一起看着这些正确的音节，把他们大声正确的读一读吧！（齐读音节）

师：你们帮助了五色花，音节城堡里的小朋友也来找你们帮忙！噢，原来他们的气球被风吹走了，你能看着他们衣服上的词语，帮他们找到自己音节的气球吗？（出示课件）（玩找气球的游戏）

孩子们真棒，所以连懒洋洋也要送我们礼物！看！这棵高大的树上有许多音节词，只要你能读准这些音节词，礼物就会出现在你的面前！（玩送礼物的游戏）

师：拿到那么多的礼物，我们今天的游玩也结束了，老师也希望通过这次去拼音王国的游玩，以后我们能在生活和学习中更好的运用拼音，学好拼音，看谁真正能把拼音学的顶呱呱！好吗？

四、练习作业：

1、看拼音写词语。

2、默写23个声母。

小学汉语拼音教案

汉语拼音教案模版

语文拼音教学评语

幼儿园拼音拼读教学教案_语文学习

小学一年级语文拼音教案模板

拼音o教案 篇3

一、章节内容：

《bp m f》是人教版小学一年级上册拼音部分第三课，也是声母教学和拼读的起始课。

课文共有五部分内容。

第一部分是情境图，主题是乐乐和爸爸妈妈坐火车去“拼音王国”旅游。第二部分是音形提示图区。第三部分是书写区，包括字母b p m f的笔顺图示及四线格中的书写规则。第四部分是练声区，包括音节拼读和音节词拼读。第五部分是识字。

二、课时：两课时

三、教学目的：

1．学生能学会认读b p m f。

2．学生能学会在四线三格中正确书写b p m f。 3．学生能学习拼读音节。

四、教学重点与难点：

重点：

1.学生能认清b p m f的形。

2.学生能发准b p m f的音。

3.学生能学会在四线三格中正确书写b p m f。

4.学生能掌握b p m f的拼读方法，正确拼读音节。

难点：

1.学生能发准b p m f的音。

2.学生能掌握b p m f的拼读方法，正确拼读音节。

五、教学方法：

激趣法、示范法、朗读法、练习法、提问法、演示法。

六、教学过程设计：

(一）激趣导入：

1.同学们，你们喜欢旅游吗？“十一”国庆长假跟爸爸、妈妈外出旅游了吗？你们都去过了哪些地方？

2.这次呀，乐乐小朋友和爸爸妈妈一起坐火车去“拼音王国”旅游，在“拼音王国”里乐乐认识了许多新朋友，乐乐别提多高兴了！(贴出情境图)你们看，都有哪些新朋友呀？小火车经过了哪些地方？(重点说出“b”“p“m”“f”，通过教师重读“b”“p”“m”“f”四个音，使学生初步感知单韵母b p m f的发音。)

3.(出示图画)出去旅游多开心呀！不过还要注意保护文物。我们一起来念首儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。（可让学生多念几遍“山坡”、“大佛”、“广播”、“摸”）。

4.今天我们要学习的拼音就藏在这首儿歌里，板书：b p m f。学会了它们小朋友们就可以自己去拼音，去读书了。

（二）展开：学习b p m f。 1.检查预习

（1）指名试读b、p、m、f。

（2）今天我们学习的这四个字母叫声母，发音要轻些、短些。 2.教学声母b的音、形、写、拼读。

好！我们来看图：（课件出示小女孩听广播。）

（1）师提问：看这幅图上画的是谁？她在干什么呢？（生答：图上画的是小妹妹，她在听广播。）

（2）师：着重示范引读“广播”“b”，跟老师一起说：“广播。”

（3）那么把“广播”的“播”读得轻短一些就是“b”的读音。（范读）（4）认字形：大家看b像图中的什么呀？（大菠萝、广播）

（5）认识一位特别的朋友：四线三格。观察这两个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？老师范写。生练写，师巡视指导。展示，评价。（注意提醒执笔的笔姿和写字的坐姿，注意四线及上、中、下格。）

（6）教学声母b在四线三格中的写法。（注意笔画顺序、在格中的位置）

3.教学声母p：我们再来看课本插图。

（1）图中的男孩子在干什么？跟老师一起说“泼水”。

（2）再看课件中的男孩在干什么？跟老师说“上坡”。

（3）把“泼水”的“泼”和“上坡”的“坡”读得轻短一些。

（4）多种形式读“p”。

（5）大家看”p”像图中的'什么啊？

（6）教学声母p在四线三格中的写法。（注意笔画顺序、在格中的位置）

4.区分“b”和“p”。（出示PPT图画）

（1）你们看→←b和p哪里相同，哪里不同呢？

学生自编儿歌。(右下半圆，bbb；右上半圆，ppp。左拇指朝上，bbb；右拇指朝下ppp。)（b和p莫看错，一个站，一个坐，坐着是b站着p）

（2）（师拿一张纸，放在嘴前，对着它发音b、p）生注意观察，你发现什么了？

我们把手放在嘴前，自己试一试，体会体会。（生练习）

5.学生自学m和f。

（1）汇报：图上有什么？

（2）试读。

（3）小老师领读。

（4）m像图中的什么？

（5）编儿歌。(两个门洞，m m m.)

（6）同样方法学f。

（7）书写m和f。(一根拐棍，f f f。)

6.巩固练习

（1）我们已认识了四位声母朋友，谁能把他们的名字告诉大家呢？

（2）齐读儿歌

（3）与生活建立联系，加强记忆。

你们读得真棒！老师要送给你们一个奖品！(师拿出一个红纸剪成的苹果)

这可是个神奇的苹果！（师将苹果对折后，举在黑板前）你发现了什么？（师再将苹果翻过来，又问：这回呢？）

多么神奇，多么有意思呀！（师将苹果奖给读得好的孩子）

在你的家里、学校里、公园里，或在我们的日常生活中，你还发现有哪些东西和我们今天认识的四个声母朋友特别像？

（4）做动作模仿，加强记忆。

我们能做个动作来模仿这些声母朋友的样子吗？

（5）猜，巩固记忆。

小朋友们真聪明！我们再做个游戏吧！游戏的名字叫“猜谜语”。如果你猜到了，就把谜底大声说三遍。

右下半圆（b、b、b）、右上半圆（p、p、p）。

两个门洞（m、m、m）。一根拐棍（f、f、f）。

7.教学拼读音节。

图片展示，拼读。

头发（fa）、冰（bīng）箱、办（bàn）公室、大米（mǐ）、风（fēng）扇

8.教学拼音儿歌。

学拼音要注意，四线三格要分清。伸头不顶第一线，伸腿不抵第四线。中格书写要饱满，写出拼音才好看！

小结：同学们：今天我们的收获真大呀！即认识了四位声母朋友，又学会了拼读音节，还在音节的帮助下认识了一些汉字。今后我们还会认识更多的拼音朋友，认识更多的汉字。

七、作业布置：

作业超市：（选做一样）

1.把今天认识的新朋友们在四线三格中写给爸爸妈妈看。

2.把学的拼音儿歌背给家长听。

3.把家中的带b p m f读音的物品找出来，贴上拼音字母标签。

八、教具：教科书、多媒体PPT、直尺、白纸、剪刀、红纸。

九、板书设计：

ｂｐｍｆ

右下半圆，ｂｂｂ

右上半圆，ｐｐｐ两个门洞，ｍｍｍ

一根拐杖，ｆｆｆ

拼音o教案 篇4

幼儿拼音识字教案

幼儿园大班拼音a教案篇一

拼音a的学习

【教学目标】

知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。

【教学过程】

一、谈话揭题。

小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了!能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗?大家一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱!

二、教学单韵母a

1、看图说话引出a：说说图上画了谁?她在干什么?

学说图意：小朋友学唱歌，a a a。教师范写a。

2、你们瞧!图上的小朋友唱歌时，嘴巴是→张得大大的。

3、教师示范发音，学生听音，看口形。学生模仿发音，教师边检查边领读。

4、发音要领：发音时嘴巴张大，唇形自然，声音响亮。教顺口溜：张大嘴巴，a a a。

5、看投影片记字形。

覆盖a 的字形，与小姑娘的头部重合。看看 a 的形状像什么?( a 像一个小姑娘圆圆的脸蛋，头上还扎着一根小辫子。)抽拉投影片，使 a 和小姑娘头部分离。

用儿歌帮助记字形，“圆脸小姑娘，小辫右边扎，要问她是谁?就是a a a 。”

三、教学a的四声。

1、单韵母a的头上常有四顶不同的'帽子。(出示)它们戴上不同的帽子，读起来的声调也就不同了。这四顶帽子就是“声调符号”，我们根据符号读韵母。

2、ā戴上了第一顶平平的帽子，就是第一声，读音也是平平的。(教师发音，学生跟读。)

á戴上了第二顶从左下到右上的帽子，就是第二声。读的时候就像有人问你话，没听清时，你会问：“á，你在说什么?”就是这个音。领读，模仿，轻读，读准á。(用手势助读。)

ǎ戴上了第三顶帽子，就是第三声。音又不同了，由高到低再到高，形状像个钩。(教师发音，学生跟读。)

à戴上了第四顶帽子，从左上到右下的帽子，就是第四声。我们读时声音要从高到低，就像惊叹：“à，你来了!”

3、学生以手势助读，也可以用简明确切的儿歌帮助记忆。

幼儿园大班拼音a教案篇二

拼音拼读游戏课

活动目标：1. 复习所学过的6个单韵母和23个声母，巩固发音方法，正确拼读各种音节。

2. 区分音、形相似的字母，正确认读。

活动准备：

字母卡片6个单韵母、23个声母各一张。标有字母u，v、m，n、f，t,、b，p、d，q, 的头饰若干。画有两拼音节(猪，红旗，菊花)和三拼音节(火，虾，西瓜)并附带音节的图片两组。黑板上准备一棵大树图片，树上粘贴各种各样的水果(水果背面写有相关音节)。实物准备：苹果，书，笔。汉字卡片准备：“大”，“花”，“地”。

活动过程：

一、律动《拍拍手》

点题：今天老师给大家上一节拼音拼读游戏课

一、复习所学字母。

创设情境：小朋友们，通过前一段时间的学习，我们已经和很多拼音交上了朋友。今天拼音国王想邀请小朋友到汉语拼音王国去玩，小朋友想不想去?国王说了，只邀请遵守纪律，认真学习的小朋友去，看哪位小朋友做得棒，开始出发了。

1、拼音王国到了，首先来欢迎大家的是单韵母宝宝，让我们大声喊出它们的名字好不好?(复习单韵母。教师出示6个单韵母卡片，幼儿一起认读。)

2、接下来欢迎大家的是声母宝宝，看我们的小朋友能不能把它认出来。

(复习23个声母。教师按顺序出示23个声母，请幼儿按“开火车”的顺序依次认读。教师强调，平舌音(z,c,s.)和翘舌音( zh, ch,sh,)的发音区别。

二、区分音、形相似的字母。

声母妈妈和韵母宝宝遇到了难题，很多宝宝长得太像了，它们老分不清。现在我们就把它们请出来掌声欢迎!哇，它们已经换上了很漂亮的装，看我们的小朋友还能不能认出它们?请字母宝宝给大家做个自我介绍好不好?

(幼儿戴头饰上台表演，以儿歌的形式带读，教幼儿区分，认读音、形相似的字母u-v,b-p,d-q,m-n,f-t 。)

三、拼音拼读。

1、声母宝宝和单韵母宝宝天天在一起玩，慢慢地交上了朋友。请小朋友仔细看一下，有的声母交了一个朋友，我们把它叫做两拼音节，有的声母交了两个朋友，我们把它叫做三拼音节。

(图卡字母拼读。请幼儿仔细观察黑板上两组图。分别说出两拼音节和三拼音节的拼读方法。教师示范拼读，幼儿反复练习，教师巡回指导。再请个别幼儿上台当小老师带读。)

2、拼的真好。拼音国王看小朋友表现得这么好，给小朋友准备了许多水果。只要小朋友回答国王两个问题就可以到百果树上摘果子吃了。有没有信心?

(第一个问题：汉字卡拼读。教师出示汉字卡片，“大”、“花”、“地”，请个别幼儿拼读练习。)

(第二个问题：实物拼读。教师出示实物，“苹果、笔、书”，点名幼儿把实物名称拼出来。)

四、游戏—摘果子

小朋友好厉害，用自己的智慧解决了所有难题。国王欢迎小朋友去摘果子了。游戏规则：幼儿上台摘自己喜欢吃的果子，光摘下来还不行，必须得把果子背面的音节正确拼出来才能得到这个果子。没拼出来或拼错均不能得到。

五、总结。

今天我们一起到拼音王国去旅游，小朋友玩得开不开心?小朋友不仅玩得很开心还学到了很多知识，而且大家学得都特别认真，所以拼音娃娃特别喜欢我们的小朋友。它要和我们小朋友交朋友，每天都和我们生活在一起，帮助我们学习更多的知识。老师相信，在今后的学习中，小朋友会比现在更出色。

拼音o教案 篇5

教学目标：

1、学会声母y w，读准音，记清形，会书写。

2、学会拼音方法，会拼读声母y w与单韵母的拼音。

教学过程：

一、复习检查

1、a o e i u ü，它们6个兄弟都是一家人，我们称它们为→单韵母。

2、卡片认读带调单韵母。

二、谈话引入新课

今天我们要学习两个声母。声母的发音和单韵母不一样，它念得又轻又短。谁还记得单韵母发音的特点是什么？

三、学习声母y

1、观察图画，说话引出y。板书：y

2、教学发音。

（1）教师示范发音，要求学生听清发音，观察口形，同时思考：声母y的发音与以前学过的哪一个单韵母的发音差不多？（单韵母 i）

（2）比较读，让学生听听两者有什么不同。声母y音和单韵母i音相同，但要读得轻些短些。声母y也可以叫它大y。（范读、领读）

3、记字形：像个树杈y y y。

4、指导书写：y是两笔写成的：先写左斜再写右斜弯占中格和下格。

四、学习声母w

1、观察图画，说话引出声母w。

2、教学发音。半扶半放：

（1）首先应该听→认真听、仔细看。

（2）正确地念，模仿发音。

（3）比较u和w的发音，单韵母u发音响亮，声母w发音轻短，我们又叫它“大w”。

3、记字形。像间屋子w

4、指导书写： w是两笔写成的占中格。要在中格里连写两次“v”，不能写得太宽。“v ”叫斜上斜下。

五、学习y w和单韵母拼成的音节。

1、说说图上画着什么？（一只乌鸦）

2、看图拼读音节ya，板书：wū yā教师领读。请学生分析声母和韵母各是什么？

3、提示：拼读这两个音节时，声母y要读得轻短些，韵母要读得响亮些，两音很快相碰连读成一个音节。

4、拼读音节：

（1）谁能将声母y和单韵母ā á ǎ à拼成音节？拼读：yā yá yǎ yà。

组词读：yā 鸭子的鸭，yá牙齿的牙，yǎ哑巴的哑，yà亚洲的亚。

（2）谁能把声母w和单韵母拼成音节读一读。组词读。

六、巩固练习。

1、打乱次序认读6个单韵母和2个声母。

2、做“蝴蝶飞飞”的游戏。老师读一个字母，请学生摘下写有相应字母的蝴蝶。

3、练习写字母

拼音o教案 篇6

一、活动目标。

1、学会了四种声调的读音，六个单韵母，二十三个声母以及音节的拼读，同时也找到了一些学习的特点。

2、使幼儿掌握一些拼音基本常识。

3、养成敢想敢做、勤学、乐学的良好素质。

二、教学重点：

幼儿规范读音。

三、教学难点：

如何正确掌握书写格式，端正坐姿。

四、活动准备：

1、蓝猫教学动画片教材。

2、图片和实物。

五、活动过程

1、针对拟教学的单个拼音，连续播放3次蓝猫教学动画片对应教材。

2、由老师引读，幼儿跟读拼音3遍。

3、出示图片和实物，引导幼儿联想记忆。

4、运用针对性游戏拓展幼儿进行深度记忆和拼读。

5、拼音描红，课堂上端正坐姿，讲解正确书写格式。

六、教学反思。

1、我采用了蓝猫教学的动画来学拼音，拼音学习活动本来枯燥，在短时间内要能记住这些拼读，首先要提高幼儿学习的兴趣，学习拼音的欲望。运用动画吸引幼儿注意。如“今天鸡大婶又给我们带来是什么，加上蓝猫的一个小插曲，这时孩子们就有兴趣了。关键一点，幼儿发音特重要，运用标准读法不会误导幼儿不规范读音，避免与小学不相符，让幼儿背上包袱。

2、准备相应的图片和实物，加深印象。比如‘图片一面画的小鸡，那另一面就是声母j，幼儿会准确读出这个声母。还可以用儿歌的形式来增加记忆，如学习声母d时 “白白的马儿跑来了，一路留下了d’d的脚印，拼写不会错。还给“y”大y，i叫小i。因为声母是一个字起头的音，所以y就是老大，i就是小。把声母 y和韵母区i分开了。也是一样用儿歌形式，小ü小ü是一个懂礼貌的孩子，见到就jqx就把小眼镜给摘掉了。只要一提醒，它是一个懂礼貌的孩子，孩子们就会准确的读出并写出，积极性高。

3、运用游戏为主的教学活动。学完六个单韵母，每学一个声母后，都要与单韵母进行组合成一个音节进行拼读。在游戏时，看谁先把“大”的音节da从小朋友手中找出来并且拼出来。这样他们就有成就感哦！原来这个字可以用音节拼写呀，好神奇！会引起学下一个阶段的欲望。提高语言表达能力。

4、当幼儿有书写的欲望时，就要求正确的坐姿，书写工整，经过以往的经验，大大班毕业的学生过度一年级时，老师注重的书写格式。每次端正坐姿外，要求书写格式，如“看谁把这个b放在了中格和上格，而且呀写得胖呼呼的，漂漂亮亮的“孩子们很积极地去完成任务，同时培养一个好的学习习惯。通过多种游戏地学习，幼儿很快掌握拼音，试着让幼儿读有兴趣拼音故事，增加阅读量，培养阅读能力，提高语言表达能力。这也是我最终目的。

拼音o教案 篇7

《汉语拼音3 b p m f》教学案例

【教学设想】

b p m f 是一年级上册汉语拼音第3课。本课出示的4个声母与前面学过的6个单韵母既相区别又有联系，区别在于单韵母读得响而长，声母读得轻而短，联系之处在于声母能和单韵母组成音节。

汉语拼音教学，要以培养学生拼音能力为目的，以声母、韵母和拼音方法的教学为重点。本课中学生初次接触声母及拼读，可能会摸不准要领，若一味地让学生拼读会显得枯燥乏味。《语文课程标准》中明确指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话相结合。为此教学时应选择能激发学生兴趣，乐于被学生接受的学习方式，如歌诀法、游戏法等来调动学生学习拼音的积极性，启发他们思维，帮助掌握拼读要领。

拼音源自生活，又用于生活。教学拼音时，不该脱离学生的语言实践经验，在课前，应准备创设情境用的音像资料，做游戏用的字母──卡片，富有情趣的.画面，让学生切切实实感受到拼音就在他们的身边。课堂上，小组讨论、双人演读等形式以及教师鼓励性的评价，都有着极其重要的意义。

【教学目标】

1、激发学生学习拼音的乐趣，学会声母 b p m f，能够读准音、认清形，并能正确书写。

2、认识音节，在游戏中学会两拼法，能准确拼读由 b p m f 与单韵母组成的音节。

【教学过程】

一、创设情境，引入声母

1、今天老师带你们去一个地方游玩，好吗？出示情境图及播放广播：各位游客你们好，现在你所见到的是我国重点保护的文物──大佛，我们要爱护大佛，不要用手摸。

2、说说你的所见所闻，伺机引出声母：b p m f

评析：上课老师就创设了一个参观大佛的情境，通过学生眼、耳等多种感官的参与，使学生在愉悦的氛围中认识丁这四个声母。

二、联系语境，教学发音

1、联系学生口语语音实践，将声母 b p m f 与情境图上的事物一一对应。

评析：通过学生动手贴贴，找到了发音的相似之处，为读准声母的音奠定了良好的基础。

2、学生在小组内读一读，要求声母读得轻短，与前面学的单韵母相区别。

3、生读，师示范，师生评议。

4、学生在小组内互教互学。

5、练读语境歌，加以巩固。

三、想像练说，记忆字形

1、比一比，找出图与字母相似之处。

2、想像练说，你还能用什么方法记住这些声母的音形。

评析：苏霍姆林斯基说过：在学生的脑力活动中，摆在第一位的并不是背书，而是让学生本人进行思考，也就足说进行生动的创造。拼音教学中，还学生思考的时间，学生所得到的不仅是知识，更重要的是自信心和创造力。

四、看清位置，指导书写

1、b p m f 他们住在哪里呢？出示四线格中的声母说一说。

2、看老师把他们送回家，师范写。

3、生练习书写。

评析：充满童趣的语言描述，使枯燥的字母富有生命，把书写看成是给声母找家，学生的注意力高度集中。

五、游戏演练，拼读音节

1、出示声母 b 和单韵母 a，谁会读 ？（重点区别声母和韵母的不同读法。）

2、声母 b 和单韵母 a 在交朋友，师演示两音相碰成一音节，并示范拼读。

3、交朋友可得遵守一定的规则，即：前音 b 读得轻短后音 a 读得重，两音相连猛一碰。师领读。

4、学生手持 b 和 a，尝试演示并拼读。师生评议。多形式练读。 （开火车读、小组读等）

5、b 还想和其他单韵母交朋友呢，出示 b 和 o，学生尝试拼读。评议（前音 b 读得怎样？后音 o 怎么读？两音怎么碰？）

评析：皮亚杰认为：教育的宗旨不在于把尽可能多的东西教给学生，取得尽可能大的效果，而首先在于教给学生怎样学习，学习发展自己。事实证明，凭借学生的已有经验，让学生自己尝试，就能让他们品尝成功的欢乐，同时也树立起学好拼音的信心。

6、用同样方法学习其他三个声母和单韵母相拼。

六、图文结合，带调拼读

1、看图，联系学生言语实践，认识 bā，八只大雁的八。

2、说说 bā 是谁和谁在交朋友？生说拼读规则并拼读。

3、b 和 á 交朋友同样遵守拼读规则，只是 á 往上翘，拼出来也得往上翘，师示范拼，生跟读，个别读。

4、学生并联系实践组词，如 bá 是拔萝卜的拔，小白兔在拔萝卜。

评析：当音节有了意义，便引起学生的注意和学习兴趣，让学生联系实践组词，既激活了它已有的知识储存，又拓宽了他的知识面，使拼音教学与学说普通话相结合。

5、b 和 ǎ，b 和 à 该怎么交朋友呢？生尝试拼读并联系实践组词、组句。

6、用相同方法教学 pō mǐ fǔ 等带调音节。

七、设计练习，巩固音节

1、将学生分成声母组、韵母组，进行交朋友游戏。

2、出示音节，让学生进行分解音节比赛。例：bā是由谁和谁组成的，请手持b和ā的学生跑出来拼一拼。

评析：汉语拼音教学中，可采用游戏、竞赛、儿歌等方式进行拼音练习，使学生始终在兴趣盎然中学拼音，在玩中学，学生学得轻松又愉快。

拼音o教案 篇8

篇1：人教版小学语文四年级下册教案 四年级下册语文教案

第一单元 1.古诗词三首

教学目标：

1、认识2个生字，会写5个生字。能正确读写“洞庭、江南”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《独坐敬亭山》《望洞庭》。

3、学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗句的意思。

4、感受江南山水的自然美，受到每的熏陶。 教学重点：

品味诗句，指导背诵，积累语言。在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情趣。

教学时间：两课时 第一课时 独坐敬亭山 1.激趣导入

1、导语：我们先进行课外知识抢答：唐朝是我国古诗创作最旺盛的时期，在众 多诗人中有两个最有名的诗人，他们是谁？（诗圣、诗仙）

2、揭题。谁来背背李白的诗，会几首就背几首。

一、释题，简介背景

1、读题，看注释，结合插图，介绍背景。

2、过渡：李白坐在敬亭山上看到些什么，想到些什么呢？

二、学生自学，初步理解

1、自读古诗，做到“五不”。

2、自读古诗，思考问题，并根据注释，结合插图，逐句说说诗意。

三、四人小组合作学习

1、互读古诗，检查是否做到“五不”。

2、交流诗意。

四、全班交流

1、指名回答，评议交流。

2、老师点拨：“闲”是悠闲的意思，在说句意时，要作词序的调整。即“一片白云悠闲地飘去”。“厌”的注释是“满足”。在说句意时要进行适当的变通。

3、学生质疑。师生共同解答。

4、在理解诗意的基础上，想象一下“众鸟高飞尽，孤云独去闲”是一幅怎样的画面。可以用语言描述，也可以用画面表现。

六、指导朗读

1、《独坐敬亭山》围绕着“静”来写，朗读时注意语调轻缓，节奏要缓慢；通过朗读，表达诗人如找到了知己似的一种轻松感。

2、多种形式读诗：指名读—同位读—小组读—齐读等。

七、吟读，体会诗人的思想感情

1、自由吟读。

2、讨论：诗句表明了诗人怎样的心境？你最欣赏哪一句？

望洞庭

一、形象感知，揭示诗题

出图。你知道洞庭湖吗？谁来介绍一下？我们来欣赏诗人刘禺锡是怎样描写的。

二、自由吟读

1、学生边读边参阅课文注释，试着理解诗句意思，不懂的随时发问。

2、根据学生提出问题的普遍性与否，或个别讲解或集体理解。

三、指名朗读，同桌互说意思

1、点拨理解“两相和”，可以让学生结合看图吟诵体会。

2、在交流体会描写月夜洞庭的美景时，随机指导学生诵读，体会比喻的巧 妙。

“镜未磨”写出了一种别有情致的朦胧的美，真是别出心裁。 君山如青螺，只因是遥看，这个比喻用得非常妙。

四、引导赏析

1、你觉得哪一句诗写得好，在交流中进一步体会诗人的心情。

2、与上一首比较，体会不同的景致及古诗的借景抒情的手法。

3、背诵《独坐敬亭山》、《望洞亭》。

五、交流课外积累

1、说说你知道的描写山水风光的古诗。

2、课外继续收集山水诗。

3、练习

任选一首，想象景致，根据自己的理解作画，并配上诗句。 第二课时 忆江南

一、复习导入

背诵前两首以及课外搜集的描写山水风光的古诗.《忆江南》是一首词，又描写了怎样的景致，怎样的心情呢？

二、读课文，理解内容

带着上面的问题自由读，边读边看图，理解意思。指名读，读准生字，结合注释理解意思。 指名看图说出意思。朗读领悟词义，教师做如下点拨：

“忆江南”是词牌名，词都有一个牌名。词的内容也是回忆江南景色的，白居易曾经当过杭州刺史。词中回忆的，就是美丽的江南风光。

旧：从前。曾：曾经。谙：熟悉。胜：超过，胜过。

根据提供的词语解释，让学生自己说说词句的意思，然后连起来说整首词的意思。

三、小组合作学习，相互交流

四、教师小结

诗一开头，诗人先说：“江南好”，这是诗人对江南春天的赞美。那么，说江南好，是听别人说，还是自己亲眼看到的呢？第二句做了回答：曾经，我对江南的风景是那么的熟悉，那么了解。

江南风景好在哪里？可先让学生来回答。老师最后归纳：春回大地的时候，百花盛开，每当太阳从东方升起，阳光普照，遍地开放的鲜花更加艳丽，春暖水碧，绿波粼粼。由于红日的映照，红花更红，像燃烧的火焰：由于江花红，所以更显出江水碧绿。“蓝”字形容春水深碧。这美好的景象，深深地留在诗人的记忆里，所以词的结尾说——江南风景这样好，能不让人回忆吗？

五、指导有感情地朗读和背诵

朗读的感情基调：饱含深情的回忆之情。

语调处理：

一、二句要有昂扬的激情，再转入缓慢回忆，“日出”句声调高昂，“春来”句声调柔合平缓，最后一句声调稍抬高，仿佛是自问，又像是问他人，“能不”语气要果断、坚定。 在熟读基础上让学生练习背诵。

六、抄写或默写 默写《独坐敬亭山》、《望洞庭》

课后反思：本课教学是按照运用插图和老师的导语进入诗境—理解词句、想象画面—吟诵诗词、体验诗情来进行。学生通过对诗词的诵读和欣赏，感受，感受南方自然风光的美。在学习《忆江南》这首词时，拓展了另两首，学生对这首词的了解更深入。在理解词义的基础上，通过创设情境，让学生分角色，在对话中巩固词义。 板书：独坐敬亭山：鸟飞云去；不厌敬亭山

望洞庭：湖光秋月；潭面无风；山水翠；一青螺。 忆江南：日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。 2 桂林山水

一、教学目标

1、认识8个生字，会写11个生字。能正确读写词语。

2、有感情地朗读课文，背诵全文。

3、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。

4、了解作者的语言表达特点，模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。

二、教学重点

通过阅读感受桂林山水的美好，热爱祖国大好河山；通过品味词句，反复诵读积累语言，从中学习作者的表达方法。

三、教学时间：两课时

第一课时

一、引导学生进入图文描绘的桂林山水的美景之中 出示挂图或放映课件图像，同时播放课文朗读录音，或教师进行范读，对图文进行整体感知，然后让学生谈感受。

二、导入（学习第一自然段）

导语：那么，课文是怎样评价桂林山水的？找出来读一读。

“甲天下”是什么意思？（天下第一）桂林山水天下第一，那将是多么美的景象啊，让我们和作者一起荡舟漓江，去观赏名甲天下的桂林山水吧。 自读全文，学习字词。

读准字音，找出新词，对不懂的词句，可以联系上下文理解或者请教同学、老师。

三、观赏漓江的水（学习第二自然段）

导语：我们先来欣赏漓江的水。观察图画或观看课件中的漓江水，用自己的话来描述。

1、作者是怎样描写的？

齐读（根据课堂读的实际情况，可以让学生个体再读，要求投入自己感情地读），找出概括漓江水的三个特点的词。

品读作者怎么写出漓江水与众不同的“静、清、绿”？ （特点之一“静”。课文用“让你感觉不到它在流动”，从感觉上突出了漓江水的“静”） （特点之二“清”。课文用“可以看见江底的沙石”，从视觉上突出了漓江水的“清”） （特点之三“绿”。课文用“仿佛那是一块无暇的翡翠”这一形象的比喻，从色彩和品质上突出了漓江水的“绿”和“纯”。翡水平如镜的西湖？在读议中让学生体会，用对比的方法突出漓江水的三个特点和作者的赞美之情。

2、指导学生有感情地朗读并感受。读出漓江水的静、清、绿，读出对漓江水的喜爱之情。

3、引导学生“发生这个句子有什么特点？这样写有什么好处？”（让学生谈对排比句的感性认识）注意通过范读指导读好“真静啊”“真清啊”“真绿啊”三个“啊”的变调。能背的可以看着画面当堂背诵。

四、巩固识字，练习书写 漓：注意右边的写法。

澜：前鼻音。右边“门”里面是“柬”。 瑕：可与“假”进行比较。注意右上是“]”。

翡：上下结构，下边是两个“”习，整个字要写紧凑。 峦：前鼻音，与“澜”比较读音。与“恋”比较字形。 筏：上下结构，右下不要丢撇。

第二课时

一、观赏桂林的山（学习第三自然段）

1、导语：那么桂林的山又是怎样的呢？

2、请同学们自己读一读，画一画，结合插图来欣赏。

3、互相交流：课文怎么写桂林山的特点的？（和第二自然段比较，也是用这样的段落句式） 在学生的回答中，教师随机展示课件，让学生进一步感受到： 特点之一“奇”。“桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连??”，指导学生读出感受，理解词语，并展示泰山和香山的图像，以帮助学生理解“峰峦雄伟”“红叶似火”。 看资料的补充资料图片，让学生想象：像老人、像巨象、像骆驼。

模仿句式练习，说说像什么。比如：还有的像背着娃娃的妇女，有的像好斗的公鸡，有的像下山的猛虎，有的像含苞欲放的莲花，有的像捧书而立的书童，有的像敞胸露肚的罗汉?? 特点之二“秀”。课文打了两个比方“像翠绿的屏障，像新生的竹笋”，通过图像，让学生感受到“秀”得郁郁葱葱，色彩明丽。 特点之三“险”。重点理解“危峰兀立，怪石嶙峋”，指导学生通过字面、结合语句领会。如“危峰兀立”，字面上指导“兀”的意思即“高耸突出”，然后让学生自己连起来解释，并放到句子中理解。这样，教给方法后，再让学生自己休会“怪石嶙峋”的意思。

4、练习朗读，读出桂林山的奇、秀、险，读出对桂林山水的喜爱之情。重点指导读好“真奇啊”“真秀啊” “真险啊”。

二、山和水相遇的景象（学习第四自然段）

导语：我们观赏了漓江的水，观赏了桂林的山，再看看图片，当山和水相映衬时，又是怎样一番景象呢？作者又有什么感受？

1、指导有感情地朗读。

2、理解句子：“像是走进了连绵不断的画卷，真是‘舟行碧波上，人在画中游’”。 （1）引导理解字面意思，“画卷”即绘画长卷，一般要卷起来收藏。“连绵不断”，接连不断。“连绵不断的画卷”，即很长很长的画卷。 （2）观看图像片断，同时配音介绍：“从桂林到阳朔，航程83公里，沿途都是青山绿水，美不胜收，说桂林山水是一幅连绵不断的画卷，十分贴切。‘舟行碧波上，人在画中游’，道出了荡舟漓江，观赏桂林山水是一种美的享受，充满情趣，与开头的‘桂林山水甲天下’相呼应。”

3、引导边读边想象“这样的山围绕着这样的水，这样的水倒映着这样的山”是怎样的一种景象，休会“舟行碧波上，人在画中游”这种陶醉山水之间的感觉，然后说自己的体验。

三、指导背诵

用师生引读的方法练习背诵。

四、抄写句子 注意分号的用法。

抄写描写山、水特点的两个句子，要求以标点为标志，看半句抄半句，不可看一个字词写一个字词，格式要正确，字迹要工整。同时提示，每两个特点之间用分号来分隔，可以把各个特点分得很清楚。指导分号的书写。

课后反思：本文以生动形象的笔触描绘了桂林山水的秀丽风光。读完全文，学生都能体会到祖国山河的壮丽。篇2：人教版小学语文一年级上册教案 小学语文第一册教学计划

一、教材分析：

全册教材由“培养良好的学习习惯

（一）”、“汉语拼音”“识字”和“课文”四个部分组成。为了方便识字和阅读,生字和课文全部加注了拼音。

1、“培养良好的学习习惯

（一）”共两部分，主要通过图画让初入学的儿童掌握正确的读书、写字的姿势，重视用眼卫生并在实践中养成“姿势不对不读书”、“姿势不对不动笔”的良好习惯，另外就是使学生从小学会爱惜学习用品。

2、汉语拼音，巩固汉语拼音，能利用汉语拼音帮助识字、阅读、学习普通话。能默写声母、韵母并抄写音节，在四线格上写得正确、工整。

3、识字，分2组编排，每部分每课都配有一幅情景图，这样按排不仅能使学生情景图集中识字，而且还能帮助学生认识事物，激发学生学习的兴趣。

4、课文，共安排14篇课文，分6组编排，每篇课文均由图、文、生字表、练习、笔顺图、描红六部分组成。14篇课文中随课文教学识字305个，写字168个，课文部分具有头绪简、篇幅短、内容新、插图美、作业准的新点，具体表现在：⑴入选课文篇幅短，而且题材广泛，内容生动活泼，插图新颖有趣。⑵每篇课文均为全文注音，这样安排既可复习汉语拼音，帮助学生识字，也有利于进行朗读、背诵、训练、培养阅读能力。⑶课后练习都是两次，一次是朗读，背诵或复述，一次是有关汉字基本笔画的学习和按笔顺描红。另外，每组课文之后安排了一个练习，练习的内容包括认读生字，巩固汉语拼音，复习笔画、笔顺，进行词、句训练和说话训练。6个练习自成系列又具有相对独立性。

二、班级概况：

全班学生入学不久，活泼好动、天真烂漫，每个人的思想，品德都不成熟，处于形的初步时期。对于学校班级的各项纪律、规定都不了解,心中集体主义观念还未形成，对于学习更说不上什么“勤奋、钻研、细心”的精神，学习目的还未明确，学习习惯正处于逐步形成的阶段。

三、教学要求：

1、学习习惯：

⑴掌握正确的读书姿势、养成良好的读书习惯。

⑵掌握正确的写字姿势和握笔方法，养成良好的书写习惯，爱惜学习用品的习惯。

2、汉语拼音: (1)认对、读准声母、韵母。 (2)能准确地拼读音节。

(3)能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。 (4)认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。

3、识字写字：

⑴培养写字兴趣和良好写字习惯，准确认读305个生字。 ⑵说出基本笔画的名称。 ⑶能按笔顺在四字格里书写、默写168个生字，做到书写正确、规范，姿势端正、卷面整洁。学会按照田字格里的范字写字。

4、口语交际： ⑴能看图用一句完整的话或几名连贯的话回答问题。 ⑵能按照图意用几句连贯的话讲一件简单的事件。 (3)能用普通话进行口语交际，声音清楚，态度大方。

5、阅读：⑴能联系课程文和生活实际理解常用词和句子弟兵的意思。

⑵认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气，能正确读出长句子中的停连、轻重。

⑶朗读、背诵、指定的课文，分出角色朗读对话。 ⑷正确地复述课文、语句连贯。 (5)能想象课文所描绘的情境，知道课文的大意。

四、教学措施：

1、端正教学思想，改进教学方法，正确把握新教材的特点，抓住教学的重点、难点，紧扣教学目的进行教学，切忌穿鞋走路。

2、在培养习惯、方法，要把培养正确的写字姿势作为重点，严格训练，做到统一要求，规范练习，语文课上严格练，其它课上坚持练，家长协助配合练，检查评比促进练，持之以恒长期练。文

3、在拼音教学中要摆正情境图、语境歌和学字母的关系，强化音节教学，重视教给学生拼读成直呼音节的方法，致力于学生独立认读能力的培养。

4、阅读教学中要结合学生的年龄特点和认识水平，把握好理解的度，摒弃繁琐的分析和空洞的说教，做到“读”字当头，多读、精讲、重视朗读背诵的指导，重视学生对语字的认识和积累。

5、重视范读、范写、范背，充分发挥教师的示范作用，并结合范读、范说进行听力训练，结合范写，进行观察训练，全面提高学生的素质。

五、思想品德教育结合点：

1、进行热爱大自然的教育。

2、使学生懂得：刻苦努力是做人、成才的根本。

3、赞美真挚感人的各种亲情。

4、给学生以“劳动光荣，懒惰可耻”的教育。

5、对学生进行益智教育。

6、反映科技发展和社会文明

六、课时安排： 第一组 入学教育 教材简析：

本课由四幅图画组成，分别以“欢迎新同学”、“学习语文很快乐”、“良好的读写习惯”为主题，教师通过观察、说话、参观、演练等方法，让学生感到上学真好，学习语文真好，同时培养良好的学习习惯。 教学目标：

1、观察图画内容，初步了解学校的生活，感受教师的亲切，同学的友爱，共同学习的快乐。

2、依据画面的提示，懂得要尊敬老师、热爱学习、遵守纪律、团结友爱，并养成良好的读书写字的习惯。

3、通过观察、说话、演练，愿意与老师和同学友好交谈。 教学重难点：重点：培养学生热爱学校、热爱学习的思想感情。养成良好的听讲、读书、写字的习惯。难点：养成良好的听讲、读书、写字的习惯。 教学准备：放大的课文图片。（幻灯片、课件等） 教学过程： 第一课时

（一）、联系实际，启发谈话。

1、教师以谈话形式引入：今天早晨来上学，是自己来的，还是家长送来的？

2、进一步导入：在学校门口，你看见了什么？（可以说看见的人，也可以说看见的物，还可以说看见的事。）

（二）、仔细看图，指导观察。

1、引导学生进行对比：你觉得小学和幼儿园有什么不一样的地方？（可以联系实际说，也可以看图后比较说。）

2、指导学生按照一定的顺序观察画面，说说画面上有什么人？他们在做什么？他们可能在说什么？

3、教师小结：小朋友来到学校学习，老师是你们的好朋友。老师爱小朋友，小朋友也爱老师。

（三）、说话演练，体会感情。

太阳公公起得早， 花儿点头对我笑。 背上我的小书包， 高高兴兴上学校。

第二课时

（一） 出示图片2，引入激趣。 出示图片2，教师引导：你知道他们在上什么课吗？你怎么知道？你认识这些字吗？(二)激发学习兴趣，培养学习习惯。

1、观察图2：请你说说看到了什么？

2、整理：a、小朋友坐得很端正。b、小朋友听得很专心。 c、桌上的学习用品只有铅笔盒。

d、一个小朋友正把卡片贴在相应的图画下面。 ??

3、培养学习习惯。 （1）、提出要求。 （2）、教师示范。 （3）、学生演练，教师检查、指导。

（三）、教学儿歌。 上课了

丁零零，上课了， 老师说话认真听， 快进教室来坐好。 提出问题多动脑。 学习用品放整齐， 回答问题声音响， 等待老师来上课。 大家夸我学习好。 教学札记 第二组 汉语拼音 1 a o e 教学目标：

1、知道学习汉语拼音能帮助识字和阅读，学习普通话。要学好汉语拼音。

2、学会a o e三个单韵母，认清形，读准音。

3、认识声调符号，在教师指导下正确认读带调的三个单韵母。

4、会在四线格内抄写a o e三个单韵母。 教学重点：a o e的发音和韵母带调读。

教学难点：e的发音及a o e的第二声和第三声。 课前准备：投影片和字母卡片（带声调，不带声调） 教学时间：2课时 第 一 课 时 课时目标：知道学拼音的用处，学会单韵母a，认识声调符号，在老师的指导下学读四声。 教学过程：

（一）谈话揭题。 小朋友，从今天起我们要学习汉语拼音了。汉语拼音的用处可大了！能帮助我们识字、读书，还会说一口好听的普通话，想学吗？大家一定要用心地学。

我们一起来学首儿歌：学习拼音用处大，识字读书要靠它，帮我学好普通话，看谁学得顶呱呱！篇3：人教版小学语文六年级上册教案

人教版小学语文六年级上册 xxx 人教版小学语文六年级上册

一、教材的基本结构

教材继续按专题组织单元，共八组，依次是：感受自然，祖国在我心中，心灵之歌，珍爱我们的家园，初识鲁迅，轻叩诗歌的大门，人与动物，艺术的魅力。

本册的综合性学习安排在第二组“祖国在我心中”和第六组“轻叩诗歌的大门”。其中，“轻叩诗歌的大门”这个专题，采用的是任务驱动、活动贯穿始终的编排方式，包括“活动建议”和“阅读材料”两大部分。

本册要求会写120个字。要求会写的字，安排在精读课文后，以方格的形式排列。教材后附生字表。为便于复习检测生字和积累词语，在每组课文之后设“词语盘点”。其中，“读读写写”中的词语是精读课文里的，由会写的字组成，要求能读会写；“读读记记”中的词语，有的是精读课文里的，有的是略读课文里的，只要求认记，不要求书写。

二、教学目标

本册教材的每一个专题，都根据语文学习目标，既对人文内涵给予充分关注，又注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和方法习得两方面均有获益。本册涉及到的读写方法，大致包括以下几个方面：展开联想和想象进行表达的方法；体会关键词句在表情达意方面的作用；环境描写和心理描写；读课文时能联系实际，深入思考；理解含义深刻的句子；继续学习用较快的速度读课文。其中，“展开联想和想象进行表达的方法”“读课文时能联系实际，深入思考”“理解含义深刻的句子”是本册的学习重点。

三、教学措施：

努力使教科书既成为教师的“教本”，又成为学生进行自主、合作、探究学习的“学本”。主要体现在：一是导语提示单元学习内容；二是精读课文的课后题，略读课文前的连接语，注意引导学生讨论、交流和独立思考；三是每组课文后的“词语盘点”便于学生自查自测；四是“回顾·拓展”中的“交流平台”为学生讨论问题、交流认识提供了平台。

“交流平台”这个栏目，一般地说，引导学生在一组教材的学习之后，交流收获、体会，以渐渐悟到读写的一些基本方法，养成良好的学习习惯。教师还可以以此为基础，依据教学实际灵活掌握，交流、总结的内容可以不受其限制。有的专题中的“交流平台”可以引导学生回顾其他学年、学段学过的课文，并与本单元课文作比较，找异同，教学中要注意引导学生温故知新，在新旧知识的碰撞、融合中获得新知，训练思维。

四、教学预设：

（一）准确把握教学目标

教学中既要注意总目标和阶段目标，又要注意阶段目标之间的衔接与过渡，使课程标准规定的教学目标得到全面、准确的落实。

要从整体上把握语文学习的总目标和小学高年级语文学习的阶段性目标，关注学生经过小学阶段最后两年的学习，能否达到课程标准对学生语文能力的要求。在此基础上明确六年级上学期在第三学段中的地位和作用，教材教到什么程度，学生掌握到什么程度，都要做到心中有数。另外，教学每一个专题时，要明确本专题的学习内容、学习重点和学习目标，无论教学进行到哪一部分都要与单元学习重点联系起来，做到“瞻前顾后”──前面学过的适时总结、复习、应用，后面要用到的，要适时做好铺垫。

（二）识字、写字教学本册教材没有安排识字，要求会写120个字，安排在精读课文中，随课堂教学完成。教学中，老师可以就难写的字、易混淆的字形作重点指导。课内要留有一定的写字时间，指导学生注意笔顺，安排好字的各个部件及间架结构，把字写端正。在强调写字质量的同时，还可适当要求提高写字的速度，并养成良好的写字习惯。对于要写的生字、精读课文中出现的新词，要注意引导学生随时抄写，及时检测。也可以就“词语盘点”中的词语，进行复习巩固。

对于书写练习，除阅读课上指导写字外，主要凭借本册配套的钢笔字和毛笔字等写字教材，进行指导和书写训练，及时纠正学生在书写过程中出现的问题，同时培养学生的书写兴趣和书法爱好。

（三）阅读教学

随着年级的升高，学生识字量不断增加，阅读理解能力不断提高，而且渐渐具备了在读中分析、概括、抽象、归纳的能力。阅读教学要注意在读懂课文的基础上教给方法，培养学生自主读书、习作的能力。

1．首先理清专题的脉络，弄清楚课文在专题中的地位、作用，注意结合专题学习重点来组织教学内容。

2．教学时注意结合课后思考练习题，防止人为拔高或离题万里地发挥。 （1）指导朗读、默读。

朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。本册教学仍要重视朗读训练。

（2）把握主要内容，体会思想感情，领悟表达方法。

理解课文内容、体会思想感情是阅读教学的重要方面。教学本册教材，要根据课文的内容及文体特点，利用导语、课后题等，引导学生把握课文的主要内容，体会课文表达的思想感情。还可以结合其他方法，如，可以抓住重点词句来理解课文内容；可以在阅读中联系生活实际深入思考，对阅读的内容加以分析和归纳，进一步理清课文的脉络；可以让学生联系自己的生活经验，入情入境地读课文，把自己的情感纳入到课文的人物和情节中去，了解人物的命运和喜怒哀乐，从而体会课文表达的思想感情。教学中，要强调学生的自主学习意识，让学生亲历阅读过程，得出结论，并处理好尊重学生的独特体验和正确的价值导向的关系。教师要注意引导、点拨，还要注意引导学生展开交流、讨论。

阅读教学要注意提示阅读思路，教给学生阅读方法，并领会文章基本的表达方法。本册教材每个专题都安排了读写方法方面的内容，需要重点学习的有三个：一个是展开“联想和想象进行表达的方法”，安排在第一组和第八组。教师要引导学生找出课文中的相关内容，体会运用联想和想象后，课文有哪些不同，体会其表现力。另一个是“读课文时能联系实际，深入思考”，安排在第四组。教学相关课文时，应当引导学生边读边联系实际，在实践中体会这样读书会加深对文章内容的理解，然后在单元末的“交流平台”中进行总结回顾。还有一个是“理解含义深刻的句子及其方法”，安排在第五组。教学中同样要注意引导学生从感性到理性地学习、总结。

（3）抓住关键词句，深入理解课文，体会表达效果。

教学精读课文，还要注意抓关键词句。本册相关练习主要安排在课后第二题或第三题，以不同的形式启发学生思考，有的指向深入理解课文内容，有的指向体会表达效果。 （4）积累语言，鼓励运用。

关于语言积累，本册教材课后练习采用了灵活安排和指定任务相结合的方式。有的要求比较宽泛，如，“把感受最深的部分背下来，抄写喜欢的词句”“背诵自己喜欢的部分”，给学生较大的自主权；有的要求比较明确，如，“找出文中描写闰土外貌和动作的句子，抄下来，再体会体会。”“抄写描写环境的句子”，加强学习的指导性。

（四）口语交际教学

注意激发兴趣，引导互动交流。本册教材注意从学生生活实际中提炼口语交际话题，有的专题中口语交际提供了多个角度，给定一个话题的，注意拓宽话题范围。教师要结合本地区、本校、本班学生的生活实际，选择交流主题和话题范围，使学生的交际能够与生活经验相结合，有话可讲。还要根据每次口语交际的内容，设计不同的教学方案，为学生兴致勃勃地参与交际、展开互动交流创造条件。有的需要创设情境，激发想象力，如，听录音讲故事、谈感受；有的需要引导回忆，如，谈暑假生活，谈第一印象最深的人“留在心里的印象”；有的最好能提前布置，如，谈“身边的艺术”。第二组召开“祖国在我心中”学习汇报会，则要注意与综合性学习的安排结合起来。

（五）习作教学

本册教材对习作做了两条线的安排，一是“口语交际·习作”中安排了7次习作，其中有一次与口语交际安排在了一起。二是结合课文的学习，安排了3次小练笔。

对教材中安排的习作内容，教学中既要注意体现要求，又要注意活用教材。前面说过，本册教材每一组习作，都根据习作内容，相应地提出了要求。教师在习作前的指导和习作后的讲评中，注意渗透习作要求，落实教学目标。同时，还要结合学生实际，灵活选择教学内容，安排教学过程。如，第一组，口语交际和习作合在了一起，教材提供了三个角度，有的先写后说，有的先说后写。对此，可以有两种处理方法，一种是师生共同商量，选定一个话题进行口语交际和习作；一种是自由组合，分别就共同感兴趣的话题进行口语交际和习作，然后再全班汇报、评议。如果采用第二种方法，还可以根据实际情况调整教材内容，教材中提示先写后说的，可以改为先说后写等。

（六）综合性学习的教学

把握阅读材料的学习要求。阅读材料后都有提示语，提示阅读要求、方法或提供相关信息。如“我能把这首五言律诗背下来”，点明这首诗是五言律诗，并提出背诵要求；“通过想象，我仿佛看到了这首诗描绘的情景”，提示注意运用想象了解诗歌内容。教学中要落实要求，背诵相关诗歌，理解诗歌内容，了解相关知识。有的诗歌后附了注释、赏析，教学中要把这些内容运用起来，引导自主阅读、欣赏诗歌，并教给学生了解诗歌大意、体会诗歌情感的方法 走进大自然

──人教版六年级上册第一组教学设计 教材分析

本组共有四篇课文，其中《山中访友》是一篇讲读课文，作者以独特而新奇的笔触向我们展示了人与自然之间那种和谐之美，亲切之感。作者以访问山中的老朋友为线索表达出人与自然的亲密无间。《山雨》是一篇略读课文，作者用简练而形象的语言向我们描绘了一幅有声有色的山村雨景图。《草虫的村落》是一篇讲读课文，作者以丰富的想象描绘出一个童话般的美妙的世界。在这里小甲虫是整个故事的主角，富有生命、美丽和智慧。《索溪峪的“野”》向我们展示了一幅纯天然，不加任何雕饰的自然美景图，作者生动的语言，独具匠心的构思，令人叫绝的文笔让索溪峪的“野”性之美流于人们眼前。 教学目标 1．会写19个生字，自主学习掌握本单元的生词。 2．有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3．用心感受作者所描绘的美好境界，体会境界的自然美。

4．引导学生体会作者如何观察，如何展开联想和想象，巧妙运用多种修辞表达自己独特的感受。

5．品味优美的语言，通过背诵、练笔、阅读等形式不断丰富语言的积累，丰富情感的体验，增强对大自然的保护意识和热爱之情。 教学时间：

教学本组教材，可用11～14课时。其中，精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作2～3课时，“回顾·拓展”2课时

1、山中访友 教学目标：

①有感情地朗读课文，感知内容，了解作者所访之“友”。 ②抓住重点词语，理清思路，理解本文新奇的构思。 ③展开想像，感受作者的心境，体会作者所表达的感情。 ④热爱自然，热爱生活。 教学重点：

感知内容，理清思路，反复诵读，体会作者的感情。 课前准备：

这是一篇略读课文，可以让学生自主讨论学习本文，指导学生反复朗读，通过朗读来理解文章内容，体会作者的感情。 教学内容：

抓重点词语，感知内容，理清思路，诵读感悟。 教学设计： 第一课时

（一）创设悬念，揭示课题

①同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？

②今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？ ③出示课题《山中访友》，学生读题。 ④让我们跟随作者一起探访他的好朋友。

拼音n教案

幼儿教师教育网的编辑认为“拼音n教案”是一篇精彩的文章值得大家阅读，感谢阅读希望能为您提供参考。每个老师在上课前会带上自己教案课件，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。教案是为加强学校与社会联系和合作提供的必要途径。

拼音n教案 篇1

一、教材解读

本课包括三部分内容。

第一部分是三个单韵母ａ、o、e，配有一幅图画。

图中，一个小女孩在唱歌，她张大嘴巴发的声音“啊”提示ａ的音，小女孩的头部和小辫子构成的图形提示ａ的形。一只公鸡正在打鸣，公鸡打鸣的声音“喔”提示o的音。一只鹅在水上游，“鹅”提示e的音，鹅在水中的倒影提示e的形。

第二部分是声调符号和ａ、o、e三个单韵母的四声。

第三部分是ａ、o、e的书写格式及笔画笔顺。

ａ、o、e的发音和韵母带调读是本课教学的重点，e的发音及ａ、o、e的第二声和第三声是教学的难点。

二、教学要求

1毖幔帷o、e

3个单韵母，读准音，认清形，正确书写。

2敝道单韵母有4个声调，认识声调符号，能直接读出带调ａ、o、e的音。

3比鲜妒樾春河锲匆舻乃南吒瘢学习使用四线格。

三、教学准备

配合学习ａ、o、e发音的录音带；ａ、o、e及带声调ａ、o、e的字母卡片；画有四线格的小黑板。

四、课时安排：2课时。

五、教学过程

第一课时

一、教学目标

（一）学会a、o、e三个单韵母，能读准字母音，认清字母形。

（二）认识声调符号，学习掌握a、o、e的四个声调，能直接读出带声调韵母的音。

二、教学重点、难点

（一）a、o、e的发音方法和韵母带调一口呼是重点。

（二）读准韵母的二声和三声是难点。

三、教学过程

(一)明确学习目的，激发学习兴趣

1、给同学们读一个小故事,喜欢吗?教师先读一个带有注音的有趣的小故事，告诉学生学会汉语拼音自己就能阅读注音读物了，以后学习、学习普通话都离不开汉语拼音，借以激发学生的学习兴趣。

2、教读儿歌：

汉语拼音用处大，学习生字需要它，帮助学好普通话，我们决心学好它。

3、看图讲故事（依据课本插图教师编讲），激发学习兴趣。

(二)学习单韵母ａ

1笨赐家出单韵母ａ，板书“ａ”。

2苯淌κ痉斗ⅲ岬囊簦边读边讲发音方法，讲解发音要领，并做示范。嘴张大，舌头居中，舌位低，嘴唇呈自然状态（不圆唇），发音过程中口形不能变动。

学生观察、模仿，体会发音要领。学生反复练读。可以利用插图，借助“啊”读准ａ的音；编成顺口溜帮助学生记忆发音方法，“张大嘴巴ａａａ。

3痹僖导学生看图：小女孩的头部像ａ的形，小女孩张大嘴巴发的就是ａ的音。教儿歌，帮助学生记忆ａ的音和形。

4毖生反复练习发ａ的音。教师巡视指导纠正，单个练习（开小火车，指名读）。

(三)学习单韵母ｏ(方法同上)

注意教发ｏ音时，讲要领，做示范。

发“o”音时，嘴半开半闭，嘴唇圆拢，舌尖向后缩，舌面后部隆起。发音方法，把“喔喔”的音拉长，口形舌位不变，接着呼气发音，就能发出正确的字母音了。拢圆嘴巴o

o

o

(四)学习单韵母ｅ(方法同上)

注意教发音时，讲要领，做示范。这韵母不是鹅的音，是第一声“e”，鹅是第二声。发音时，口形要变扁，半开半闭，舌头后缩，舌根稍微抬高一些，嘴角往两边咧开，露出牙齿。嘴巴扁小e

ee。

(五)小结

教给学生顺口溜帮助学生记忆发音方法，

1“张大嘴巴ａａａ，拢圆嘴巴o

o

o，嘴巴扁小e

ee。”要告诉学生发单韵母ａ、o、e时，口形不能变动。利用插图帮助学生记忆ａ和e的形，可让学生仔细观察图画，找出图与字形相似的部分。

2备着老师读儿歌。

圆圆脸蛋羊角辫，张大嘴巴ａａａ。

太阳出来红通通，公鸡一叫ｏｏｏ。

清清池塘一只鹅，水中倒影ｅｅｅ。

3备着老师读一读，说一说。

（六）学习声调

1比鲜渡调符号,配合手势和儿歌学习。

“-”是第一声，“/”是第二声，“ˇ”是第三声，“”是第四声一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。

看图上小汽车的走势，“汽车平走ā

ā

ā，汽车上坡á

á

á，汽车下坡又上坡ǎ

ǎ

ǎ，汽车下坡à

à

à。”。

2绷废岸粒帷o、e的四声。

(1)顺序读，变序读。

(2)二、三声对比读。

á—ǎ

ó—ǒ

é—ě

(3)联系日常生活，教师引导用带调的ａ、o、e组词。

ā阿姨好!

á啊!你说什么?

ǎ啊?这是怎么回事?

à啊，伟大的祖国!

ō噢，我懂了。ó哦，是这样吗?

ò哦!我明白了。

é

飞蛾额头ě恶心è饿了凶恶

（七）巩固练习。

1．教师领读课文，学生自读课文。

2．让学生读卡片上不带调韵母，说字母形状。

3．读带调韵母，自读，指名读。

（八）小结：我们今天学会了a、o、e三个单韵母的读音、认清了字母形，掌握了四个声调。

（九）游戏巩固；

1给三个孩子分别起字母名字，一个叫a，一个叫o，一个叫e，然后请他们上台介绍自己。还可以给这三个字母分别加上四个声调再起12个名字.

2教师示范说：“小朋友好！我是a!你们愿意和我做朋友吗？”下面的小朋友都大声地说：“a,你好！我们愿意和你做朋友！”接下来就到o和e上台介绍自己。这样每个小朋友既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，这个字母名字就一直跟随他们，课下也可以叫拼音字母名字。

（十）课堂总结：表扬本课表现好的同学

（十一）家庭作业

请同学们回到家里让家长和你一起做拼音头饰。头饰上写上老师给你起的一拼音字母名字。其他同学也可以做,但是名字以后老师在给你起.

回家后,你就是你家里的小老师,教他们你今天学的内容,用今天老师给同学起名字的方法给他们起名字.

教后记

给学生起字母名字，在轻松愉快的情境中，让学生记住aoe这三个字母，而且还得到了一次口语交际训练。以后每一课的教学都有起字母名字这个环节，所以孩子们都盼着快点学新的'字母，好轮到自己起字母名字。这样每个孩子既有中文名字，又都有自己的拼音字母名字，他们觉得很高兴。这个字母名字就一直跟随他们。这种并非刻意去记忆但却很有意思的内容学生反而记得牢，也许有些孩子一辈子都不会忘记自己以及同学的字母名字。

让每个字母都走到孩子们的身边为了让每个字母能真正走到孩子们的身边，我让家长和孩子一起做拼音头饰。每个头饰上都写有一个明显的字母，那就是孩子们的拼音字母名字。每个头饰做得很有特色，各不相同，孩子很喜欢。我让孩子戴着拼音头饰在课间玩耍时注意观察所看到的字母之间有什么不同，并记住对方的拼音名字。上课时孩子又戴着头饰来学习和做游戏。

让每个字母都能派上用场语言源于生活，并用于生活。因此将拼音教学生活化，让每个字母都能派上用场，能使学生更熟悉更容易记住拼音这套工具。

拼音n教案 篇2

拼音是中国人学习汉字的基础，也是全面推进国民素质教育的必备要素之一。为了提高学生汉字识读、拼音和拼写的能力，我们需要设计一份有效的拼音教案，以帮助学生轻松掌握拼音知识。下面将详细介绍如何编写一份1000字以上的拼音教案。

第一部分：教学目标

在拼音教学中，我们应该设定合理的教学目标，明确指导学生的学习方向。例如，我们可以设定以下目标：

1. 学生能准确而流利地朗读所有的拼音音节。

2. 学生能根据拼音正确地拼写相应的汉字。

3. 学生能够运用所学拼音知识，阅读简单的课文，并理解其意思。

第二部分：教学内容

在教学内容中，我们要根据学生的年级和学习水平选择合适的内容，逐步引导学生学习拼音。例如，对于一年级的学生，我们可以从元音字母a、o、e、i、u和声母b、p、m、f等基础音节入手，逐渐引入其他的音节和汉字的拼音。

第三部分：教学方法

在拼音教学中，我们应该灵活运用不同的教学方法，使学生能够主动参与，并提高学习效果。以下是一些常用的教学方法：

1. 听写练习：让学生听读带有拼音的词语，然后写出相应的汉字。

2. 拼读练习：根据所给的拼音，学生快速拼读出相应的音节或词语。

3. 诗歌朗读：选择一些有趣的拼音儿歌或诗歌，让学生朗读，并通过朗读训练拼音的准确性和流利度。

第四部分：教学步骤

在拼音教学中，我们需要按照一定的步骤进行，以确保学生能够逐步掌握所学内容。以下是一个可能的教学步骤：

1. 导入：通过展示一些带有拼音的图片或卡片，引起学生的兴趣，并激发他们学习拼音的愿望。

2. 讲解：通过教师讲解或多媒体演示，向学生介绍新的拼音音节和相应的汉字，并重点强调拼音的发音要点。

3. 练习：让学生进行听写和拼读练习，以巩固所学的知识。可以使用课堂练习、小组练习或个人练习等形式。

4. 拓展：根据学生的学习情况，适当增加一些拓展活动，例如填字游戏、拼音拼图或拼音拼接等，以提高学生的学习兴趣和动手能力。

5. 通过让学生回顾所学内容，做一次总结，并给予正确和鼓励，以提高学生的自信心和学习动力。

第五部分：教学评价

在拼音教学结束后，我们需要对学生进行一次评估，以了解他们掌握拼音知识的情况，并及时纠正错误，以提高学生的学习效果。可以采用口头或书面形式的评价，如复述所学内容、书写拼音字母或拼读词语等。

拼音教学是汉字教学中重要的一环，它为孩子们打下良好的汉字学习基础。设计一份详细的拼音教案，有助于教师有条不紊地引导学生学习拼音，并提高他们的汉字学习能力。通过灵活运用各种教学方法和评估手段，教师可以帮助学生轻松掌握拼音知识，并在日常生活中熟练运用，为学习汉字奠定坚实的基础。

这篇1000字以上的拼音教案详细介绍了教学目标、教学内容、教学方法、教学步骤和教学评价五个方面的内容。掌握了这份教案的要点，教师可以根据实际情况，灵活运用教学方法，帮助学生掌握拼音知识。同时，学生也可以通过课堂练习和拓展活动，巩固所学内容，并提高自己的学习兴趣和动手能力。

拼音n教案 篇3

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汉语拼音dtnl 教案教学设计

导读：凌云第一课时一、复习导入：昨天我们到拼音王国里认识了四个声母家族的朋友，你们还记得都是谁吗？（点击课件拼音王国，出示\"bpmf\"），这四个字母已成为我们的老朋友，让我们亲切地与他们打声招呼吧。今天我们再去认识四个新的声母朋友，他们是谁呢？二、学习声母d：谈话过渡：听说拼音乐园正在举行一场有趣的游园活动，让我们去瞧瞧。（课件出现一只小鼓边上竖着鼓捶，小朋友在河边草地上正准备做击鼓传花游戏的情景图）１、看图，提示：你看到了什么？把你看到的情景告诉大家。敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声dedede，我们今天要认识的声母d，就藏在图中，你能找出来吗？（点击小鼓，d从中拖出并闪烁）2、教学d的发音。过渡；瞧，多么可爱的拼音朋友，你能向他打个招呼吗？⑴、学生尝试发音。⑵、教师范读，讲解发音要领，学生仔细观察。⑶、让学生自己感受舌尖的变化。⑷、领读，齐读，同桌互读，开火车读。３、辨别“d-b”的形。过渡：d的好朋友b也来了。（课件出示）⑴、看看这两个声母朋友你们有什么发现吗？⑵、谁能想想办法记住他们，但是又不会把他们认错。学生自编顺口溜：右下半圆bbb。左下半圆ddd……（课件演示：bd是对好兄弟，竖起拇指对面坐，b的半圆朝着右，d的半圆朝着左。）学生拍手念。⑶、我们再来做个小游戏“摆一摆”。快拿出老师发给你们的竖条和半圆（老师举起竖条和半圆），就用竖条和半圆把这两个拼音朋友摆出来，自己试试吧，一边摆一边读。（教师巡视检查）⑷、我们来个比赛吧！准备好了，注意听！老师发出哪

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个声母的音，你们就摆哪个，准备，看谁听得准、摆得快。“dd”学生摆d的形。（同桌检查）“bb”学生摆b（再检查）４、指导d的书写：大家已经认识了d朋友，他邀请咱们到他家去做客呢！让我们去看看他住在四线格的哪几层？点击课件出示四线格，声母的书写顺序。范写一个，学生书写。三、教学声母t：过渡：拼音朋友热闹的联欢，引得河里的小鱼也跳起了欢乐的舞蹈。（课件出示小鱼跃出水面图）1、让我们一起来为小鱼助助兴吧，拍手喊“小鱼跳跳跳”，我们要学的第二个声母就藏在小鱼身上呢，找找吧。（点击小鱼，拖出“t”，并发音“ttt”）2、教学t的发音。（1）学生跟读，感受“t”的发音。（2）辨别“t”与“d”的发音让学生把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。3、指导t的书写。（1）进行t与f的比较。声母“t”与“f”也是一对好兄弟，你能用自己喜欢的方法区分他们吗？（学生编顺口溜、摆一摆、做手指操）拍手念口诀：伞柄朝上ttt，伞柄朝下fff（2）课件演示“t”的书写顺序，你说我写、学生练习。四、音节拼读：过渡：认识了拼音朋友“t、d”，它与单韵母组成的音节，你能拼吗？（课件出示荷花池，花苞上写有“dadedidutetituta”等带调音节）这些音节宝贝就藏在荷花池中，读对了就能开出美丽的荷花。1、自由读`五、复习巩固：1、卡片认读：d，t2、做游戏“看谁接得又快又准”。老师说顺口溜的上半句，学生抢接下半句。如，教师说“一个伞把”，学生接“ttt”；老师说“一根拐棍”，学生接“fff”。（复习dt字型）六、小结作者邮箱：lxh_1968资料提供

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者：

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汉语拼音教学设计

汉语拼音教学计划教学设计

汉语拼音教学

汉语拼音教学方法教学设计

汉语拼音：《a o e》教学设计

拼音n教案 篇4

教学目标

1、正确认读声母gkh。

2、在四线格中正确书写gkh。

3、正确拼读声母gkh与单韵母相拼的音节。

教学过程

一、创设情境，引入新课

小朋友，今天是拼音国王的生日，他想邀请能干的小朋友去做客。你们准备好了吗？

拍手念儿歌星期一，天气好。

小朋友，去旅游。

去哪里？

拼音王国欢迎你。

二、教学声母g

1、认读声母g：

快看，拼音王国到了，鸽子姐姐真热情，它为我们准备了什么礼物？（出示挂图）

看图说话引出g。

教学的发音，认清形，编顺口溜记记g的形。

三、学习字母kh

四、学习二拼音节，设置闯智慧宫游戏

gagakakahaha

gegukekuhehu

五、巩固联系，设置游戏──摘智慧果

儿歌智慧树上智慧果

智慧树下你和我

智慧树前做游戏

欢乐多又多

画一棵苹果树，在苹果树卡片上写音节。

拼音n教案 篇5

教学要求

1、学会j、q、x三个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、初步掌握ü上两点省写规则。

3、学会j、q、x与单韵母拼读音节及带调拼读音节，准确拼读j、q、x开头的三拼音节。

教学重点难点

j、q、x的发音及与韵母的拼读是本课教学的重点，j、q、x与ü相拼时ü上两点省写规则是难点。

教学准备

可以翻动两点的ü的卡片，j、q、x的卡片，母鸡戏蝶图，气球图，西瓜图。

教学过程

一、学习字母

1、教学声母j：

⑴观察图：

今天教室里来了许多老师，有一位客人也来到我们教室，它是谁呢？让我们来看图，（出示母鸡戏蝶图）图上画的是什么？

⑵训练说话小朋友想想，母鸡在跟蝴蝶说什么？

⑶教读j：

教读今天我们要学习一个新的声母，让我们来看看它是谁？出示j，教师示范j的发音，学生观察模仿，练习发音，开火车练读。

2、教学声母q：

⑴观察图：（出示气球图）

刚才鸡妈妈说孩子们学得很认真，它要奖励你们一件礼物。让我们来看看它是什么？

⑵训练说话：

图上有几个气球？（七个）七个气球中你最喜欢哪一种颜色的气球？

⑶教读q：（师戴有q的头饰，装扮成q出场）

q、q、q，是谁在叫我呀？你们认识我吗？我叫什么？你们不能把我读得又长又重，因为我是声母，我喜欢你们把我读得又轻又短。教师示范的发音q的发音，学生观察模仿，练习发音，开火车练读。

⑷课中操：

“q”觉得你们很能干，想请你们跳舞。我们一起边读边跳b的肚子朝右边，d的肚子朝左边，p的脑袋朝右边，q的脑袋朝左边。

3、教学声母x：

⑴猜谜语绿袍子，红瓤子，里面撒着黑瓜子。（出示西瓜图）观察图

⑵教读x：

复习学法，据图认识音形，生观察，图上画的是什么，想一想旁边的声母怎样读？汇报，练读。

4、巩固：

做游戏“说出我的悄悄话”。

同桌两人，甲在乙耳边发j、q、x中的某一个音，乙说出是哪个声母，然后交换进行。

三、学习j、q、x与ü相拼的规律

一、讲故事

小ü是个爱好旅游的孩子，他曾经去过鼻音n的家里，鼻音n住在女儿国，在那里小ü了解了许多奇异的风俗，他还去过边音l的家里，在边音l的家里，小ü第一次骑上了小毛驴，旅游给小ü带来了许多乐趣，前几天小ü戴上旅游帽（头上的两个小点）又去旅游了。飞机把小ü带到了礼貌城，礼貌诚里，小ü见到了三个最有礼貌的孩子，他们是谁呢？（出示j、q、x图）小ü见到他们是怎么做的？（出示小ü脱帽图），生回答，教儿歌“小ü、小ü有礼貌，见到j、q、x马上就脱帽。”“小ü碰见j、q、x，去掉两点还读ü。”

二、学习j与ü相拼

1、j与ü成了好朋友，它们组成音节怎么读？指名读，小组赛读。

2、师写出jü的音节，让生把音节中的ü与单独出现的ü比较，进一步理解j、q、x与ü相拼的规律。

三、学习q与ü相拼

q与ü相拼怎么读？指名读，男女生轮读。师写音节（故意不去掉两点）让生判断正误。

四、学习x与ü相拼

x与ü相拼怎么读？指名读，同桌互读。抽生写音节。

五、巩固

找朋友，5名同学分别戴着j、q、x、u、ü的头饰，让j、q、x分别找ü做朋友，组成音节，并去掉ü上两点，全班同学一齐拼读。

第二课时

一、生自由拼j、q、x与ü的音节，汇报

⑴出示q、x与ü相拼的卡片，生试拼，观察ü的变化。讲故事，说儿歌“j、q、x，真淘气，从不和u在一起，它们和ü来相拼，见了帽子就摘去。”

⑵学习j与ü相拼，出示卡片，生试拼。先试拼一声，生汇报，组词，读得好，表现好的教读。用此法学习其他声调。

⑶选学q、x与ü相拼的四声调音节。确定选项，小组长当声母，其余的当韵母，分配声母、韵母的卡片后，讲学习方法（师示范）组长依次跟组员相拼，拼出一、二声，组词后，组长教读，一号组员读其余两声，并组词，教读。

⑷汇报：组员依次汇报，汇报语我给大家──与──相拼的一声音节，教读组词，（也可不同小组的同号组员一齐汇报。

二、巩固

1、听老师或同学读音节，看谁又准又快地在自己的卡片中找出相应的声母和韵母，并且摆成音节读一读。

2、做游戏“找朋友”。

第三课时

一、复习

拼音儿歌、j、q、x儿歌，三拼音音节，音节名称。

二、教学三拼连读法

1、学习j与iā的三拼

⑴看图，生试拼。先试拼一声，生汇报，组词，读得好，表现好的教读。用此法学习其他声调。强调调号。

⑵生试拼q、x与iā相拼的音节。拼会某音节的学生集体汇报，师范读，教读带调音节。

三、扩展活动

拼读音节，看谁读得又快又准

qìxǐjīqùjúxūjiāqiàxiá

四、教读儿歌

拼音d教案

以下是关于“拼音d教案”的相关内容希望对您有所帮助。教案课件是教师在课堂教学中不可或缺的一部分，需要教师精心设计。合理的教案和课件是打造高质量教学的关键。此页面仅供参考，请以实际情况为准！

拼音d教案 篇1

一、复习导入：

1、上节课我们学习了5个前鼻韵母，小朋友们还记得吗？

2、开火车认读5个前鼻韵母。

3、强调前鼻韵母一定要读准“”的另外一种读音。

二、学习新课：

1、导入：

我们今天要学的是叫做后鼻韵母，小朋友知道什么叫做后鼻韵母吗？

我们来看看今天要学的后鼻韵母和前鼻韵母有什么区别呢？（出示“”和“”）

要学好后鼻韵母首先要发好“”的音。

2、学习“”

①学会了后鼻韵母的发音要领之后呢，我们来看看这四幅图，（出示图片）。先请小朋友来说说图上的内容。

②出示ang，“羊”的韵母就是我们今天学的第一个后鼻韵母，先请小朋友注意把“”发准确，在把“”带上去。

③练习“”的发音，正音。

④“”的四声：请小朋友给“”带上声调小帽子，自己试着读一读。老师抽读检查。

⑤给后鼻韵母“”找几个朋友，两拼音示范，三拼音师范。

⑥随机抽一写小朋友来练习音节（拓展）

3、学习“”

①后鼻韵母“”呢就是我们看到的图上的“灯”当中的韵母了。小朋友记得后鼻韵母发音的秘诀吗？请小朋友来说一说。

②再次强调后鼻韵母的发音方法，先发“”再发“”。

③小组比赛读，正音。

④学习“”的四声。

⑤音节拼读，说词语练习，巩固。

4、学习“”、“”

拼音d教案 篇2

《ang eng ing ong》教学设计   教学设计理念： 这个阶段的学生用简单的读、写等办法让他们学习拼音，孩子们学习的兴趣不会很高，效果也难尽如人意。所以趣味性是我考虑的重点：如何让孩子们学得轻松、快乐、主动。基于这样的考虑在课堂上根据教学内容设计了一些操作起来简便学生又乐于接受的小游戏。 流于形式的课热闹过后学生所得有限，教学各个环节的有效性也是我考虑的重要方面。针对具体的教学内容我设计了一系列别具一格的活动，真正把知识装在心里。 对于课件的使用我觉得重要的是能否对课堂教学起到很好的辅助作用，这节课使用的课件不是特别的复杂，但它的适时出现不仅简化了教学流程，也从一定程度上调动的学生学习积极性，在课堂上发挥了较大作用。   教学对象分析： 后鼻韵母的学习已经是拼音教学的尾声部分。经过一段时间的学习学生对四声、拼读、书写音节有了一定程度的掌握，基于这样的状况教学时四声、拼音占格等内容的教学比较简略。而后鼻韵母的发音特别对于武汉人来说是个重点也是难点，课堂上采取了各种学生喜闻乐见的形式让他们能更好地掌握。课件作为辅助手段为课堂上各种活动的开展提供了很好的支持，使得课堂教学更高效、简洁。   教学内容分析： “ang、eng、ing、ong”是小学语文一年级上册拼音教学的最后一篇课文。课文为了让学生能正确认读后鼻韵母ang、eng、ing、ong和整体认读音节ying。在每个后鼻韵母前都配一幅图和表明图意的音节。为了让学生及时巩固四个后鼻韵母的读音，课文还安排了声母和ang、eng、ing、ong拼读音节的练习，包括两拼与三拼的音节。最后是拼音的书写格式。本课课文图文结合，分散难点，让学生能够在轻松愉快的氛围中学会拼音。   教学目标阐明（三维）： 1．知识与技能： （1）学会后鼻韵母ang eng ing ong及其四声，读准音，认清形，正确书写。 （2）学习整体认读音节Ying，能准确拼读声母与ang eng ing ong组成的音节。 2．方法与过程： 能区分前鼻韵母与后鼻韵母，把学到的拼音知识运用的生活中，根据拼音准确地读音。 在学习的过程中培养学生的观察能力、探究能力。 3．情感、态度和价值观： 培养学生对拼音、汉语言文字的兴趣。   教学策略： 1、在游戏活动中体会发音方法，运用所学的拼音知识。 2、利用课件提供各种情景，更有效地开展好教学活动。 3、以读为主。   教学资源及媒体： 图片   教学过程： 一、导入新课 师：有一个国家，名字叫拼音王国，听说过吗？在拼音王国里其实还有我们许多的好朋友呢，老师请出几位来，谁愿意和它们打个招呼？（课件分别出示五个前鼻韵母。） 今天我们还要认识几位新朋友，它们是谁呢？还是跟着我们的老朋友乐乐去找找吧！   二、学习ang 1、看图（出示图片作为线索引出要学习的四个后鼻韵母），说说他们在干什么。 2、师：我们要学习的内容就在这副图上，比比看谁聪明，能把它们找到。（ang） 3、你怎么知道它的读音呢？（因为那个小朋友在放风筝。） 4、出示拼音卡片，师带读。生跟读。 5、指名读。 6、教师分别读an、ang，让学生判别读哪个音时嘴巴张得大，读哪个音嘴巴张得小。 7、游戏：看嘴巴猜拼音。（教师不出声，只做出an、ang的嘴形，让学生来判断老师读的是哪个拼音，并且读出来。） 8、还有哪些字发ang的音，说说看。（如学生说“山羊”的“羊”有“ang”，教师把这个拼音写出来，同时教学带调的“ang”和“ang”的拼读。）   三、学习en 1、师：还能找到要学习的内容吗？（引导出“en馈保 2、师带读，生跟读。 3、指名读。 4、说说有哪些字发en赖囊簟   四、学习in馈on 1、师：还能找到学习的内容吗？ 2、出示拼音卡片，师带读。生跟读。 3、师比较读in、in溃让学生听发哪个音时靠后，发哪个音靠前，掌握发音方法，理解后鼻韵母名称的由来。 4、复习巩固ang eng ing ong。（课件随机出现四个后鼻韵母，指名读，牢固掌握它们的读音。） 5、游戏：你知道我叫什么吗？请名字中有后鼻音的同学站起来，请其他同学说说他的'名字。（金晶、曾诗琪、王思莹、俞郑好汉、黄雨婷、任龙伟、马玲、谭鹏程、陈能能）   五、认识它们吗？ 1、下面老师让你们看几样东西，我们很熟悉，可是它们的名字你们还不一定能说对呢？ 2、课件逐一出示电灯、老鹰、绳子、乒乓球、苍蝇，让学生说说它们的名称并正音。   六、书写 1、学生看课件，了解四个后鼻韵母的书写、占格。 2、学生书写拼音。   教学评价与反思： 对于拼音教学我有几点想法。 一、与生活相连系。为什么要学习拼音呢？我觉得是为了识字，为了读准字音，帮助我们更好的生活。我们周围的任何东西都可以用拼音来表达。我觉得应该让学生意识到这一点，了解到拼音和周围事物的联系。所以课堂上让学生发现自己名字中的后鼻音，让其他同学叫以为自己很熟悉同学的姓名；说熟悉得不能再熟悉的事物名称，他们一个个跃跃欲试，可多数说得不准，他们就会发现哦，原来不是这样的，自己的认识有偏差，而今天学习的后鼻韵母能帮助自己，学完这节课在品位一下他们应该有种奇妙的感觉。 二、关于发音方法的教学。正确的读出每个字母的读音是学好拼音的基本要求，在教参上很详细的讲解了每个拼音字母的发音方法。我们是不是也要把这些知识告诉学生呢？我觉得不必。这些内容主要是给教师参考的，帮助老师能读准音，如果我们把上面的内容讲给学生听只会使学生更加的糊涂，他们怎么可能知道什么齿龈、舌根、送气这些。最有效的方法是让他们看老师的嘴型，模仿发音。在教比较特殊的拼音时还会有一些其它办法，比如“n”和“l”，可以让学生摸着自己的鼻子来感受区别，发“d”、“t”可以用张纸来让他们了解送气与不送气，在这节课上我也避免讲烦琐的发音方法，还是以学生模仿为主，同时让他们观察、体验“an”、“ ang”嘴型大小的区别，“in”、“ ing”发音部位的不同，从而能发准音。把抽象、难懂的发音方法变得看得见，感受得到。从课堂上学生的反应来看他们是乐于接受的。 二、拼音课教学的节奏。说实在话，我很不喜欢教拼音，学生累，老师也累，每节课都是学几个拼音，学四声，学拼读，有时后可能你不说学生都知道下面该干什么了，没意思。所以我没有讲完“ang”的四声接着讲“ eng”的四声，疲，而且随着学习的进展再怎么讲也就那样了，所以都只讲了一个声调，把时间更多地花在了各种形式的认读拼音和拼读音节上，而且拼读音节实际也是巩固四声。这样学生可能稍微有兴趣一点。    

拼音d教案 篇3

汉语拼音说明：

汉语拼音是帮助识字和学习普通话的工具。在小学阶段要求熟练掌握声母、韵母、拼音、声调、整体认读音节和一些拼写规则，能正确地拼读、拼写音节；能按顺序背诵、默写字母表，认识大写字母，会用音序查字典；能运用拼音识字，正音和学习普通话。

1、 声母、韵母、声调

一般说来，一个汉字就是一个音节。绝大多数汉语的音节是由声母和韵母组成的。起头的音节叫声母，声母后面的音节叫韵母。 声调是声音的高、低、升、降、曲、直的变化。普通话语音里有四种声调，叫做四声，它们的名称是阴平、阳平、上声、去声。调号是标记声调的符号。用"ˉˊˇˋ"表示。下面的口诀可以帮助掌握标调规则：有a不放过，无a找o、e，i、u并列标在后，单个韵母不用说，i上标调把点去，轻声不标就空着。

练一练

（1） 读读写写，认真复习下面的拼音字母及整体认读音节。

声母：b p m f d t n I g k h j q x zh ch sh r z c y w

单韵母：a o e i u ü 复韵母：ai ei ui ao ou iu ie üe er 鼻韵母：an en in un ün ang eng ing ong

整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying

（2）给下列词语的拼音标上调号。

bing qing yu jie si kong jian guan lei ting wan jun mang ran ruo shi

冰 清 玉 洁 司 空 见 惯 雷 霆 万 钧 茫 然 若 失

2、 字母表和大写字母

字母表：Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Ll Mm Nn

Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

依据字母的排列可以用来排列音序，方便查字典，音序要用大写字母。小学阶段要求学生熟练掌握字母的大小写及韵母排列顺序。

练一练

（1） 读一读，在每个大写字母的后边写上小写字母。

A（ ） Ｅ（ ） Ｇ（ ） Ｈ（ ）Ｑ（ ） Ｒ（ ） Ｆ（ ）Ｄ（ ） L（ ） Ｎ（ ） Ｍ（） Y（ ） T（ ） J（ ）

（2） 将下列字母排列顺序 A E P J T Y M L D Q R G B

3、变调

在普通话里，有些音节的声调起了一定的变化，而与单字声调不同，这种变化叫变调。其中"一、不"的变调为特殊。以表说明： 阴平 阳平 去声 轻声

一 yī 单念或用在词尾以及用在序数中

yí在去声前 yì 在非去声前 在相同的动词中间

不 bú在去声前 bù在非去声前

在小学阶段应掌握的还有一种变调现象是出现在ABB叠词中，后面BB二字均念阴平声。如：亮晶晶（liàng jīng jīng）

练一练

给下面的加点字注音：

看一看（ ） 一下子（ ） 一只（ ） 一会儿（ ） 一碗（ ） 不会（ ） 不能（ ） 说不说（ ） 软绵绵（ ） 沉甸甸（ ） 毛茸茸（ ） 湿漉漉（ ）

4、拼写规则

（1）韵母除了和声母相拼不能省略跟别的声母相拼，都要省去两点，如nǚ（女）、lǜ（绿）、jū（居）、xū（虚）、yǔ（雨）。

（2） "a o e"开头折音节连接在其他音节后面，如果音节的界限发生混淆，容易拼错的时候，就需要用隔音符号（'）隔开，如： kù'ài（酷爱）--kuài（快） xī'ān（西安）--xīān（先）

练一练

（1） 给下面的词语注上拼音，注意隔音符号。

（ ）（ ） （ ）（ ） （ ）（ ）

皮袄--飘 提案--添 激昂--将

（2） 将下列音节的错误改正过来。 武：ǔ(wǔ) 有:yiǒu(yǒu) 言：yián( ) 雨：yǚ( ) 约：yüē( ) 窝：uō( ) 女：nǔ( ) 预：ǜ( ) 屈：qǖ( ) 优：yiōu( )

5、 轻声和儿化

（1） 轻声：汉语的每个音节都有一定的声调。有的音切在一定的场合里失去原调，变成一种既轻又短的调子，这叫轻声。轻声并不是独立的声调，而是从四种声调变化而来的。轻声音节不标调，要念得又轻又短。为：（妈妈）māma （我们）wǒmen （你的）nǐde （2） 儿化：在普通话里，韵母不能与声母相拼，它除了自成音节之外，"儿"还可以从目前一个字音里的韵母结合起来，并使这个韵母转变为卷舌韵母，这种现象叫"儿化"。带儿化的音节，一般用两个汉字表示，用汉语拼音字母拼写这些儿化音切，只需在原来的音节之后加上 "r"（表示卷舌作用）就可以了。例如：门儿-- ménr 馅儿--xiànr

练一练

（1） 读下面的词语，注意读准轻声及儿化。

奶奶 哥哥 去吧 好吗 红的 说着 花儿 桌儿 凳儿 猫儿 画儿一手儿

（2） 把读轻的字找出来

骆驼 椅子 咱们 那么 石头 衣服

（3） 在恰当的地方加上"儿"，使前面的音节儿化。

我们一块（）到那块（ ）操场上去打篮球。过一会（ ），我们要开个会（ ）。

6、"啊"的语音变化

语气词"啊'在不同的地方语音会有变化。作为叹词的"啊"，因为说话时不受语音的影响，所以仍念"a"音，为"啊，你来啦！"但是作为语气词的"啊"，用在句末时，受前一个音节末尾的音素的影响，会发生音变现象。列表如下：前面一个音节末尾 "啊"的音变

u： wa ；n ：na ；ng ：nga ；a o i ü ：ya

练一练 读一读，注意"啊'的语音变化：

（1） 孩子，走到哪里都不要忘记自己的祖国啊！

（2） 你千万不要忘记我生平想要完成的史书啊！

（3） 你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！

（4）啊！故乡，我终生难忘的地方。

拼音d教案 篇4

教学过程：

一、复习“i u”及带调的“i u”。

二、学习单韵母“ü”。

1．观察字母“ü”的图：

（1）图上画的是什么？

（2）这个字母念什么？

（3）师讲：我们借助小鱼的“鱼”平读第一声就是“ü”。

（4）教师范读讲发音要领：发“ü”的音时，双唇成扁圆形，舌头向前接触下齿背，口形象吹笛子。

（5）学生自己练习体会发音要领。

（6）同桌同学互读，相互纠正。

（7）指名读、开火车读。

2．学习“ü”的形

（1）问：“ü”的音同学们读得挺准的，怎么记“ü”的形呀？

（2）看图，它与“ü”哪一部分相似？

（3）读记忆小儿歌：像吹笛子“ü ü ü”。

3．学习“ü”的四声

（1）出示“i”的四声与“ü”的四声进行比较，你发现了什么？

（2）师强调：单韵母“ü”标四声调时小点不能去掉，要带点写成“ǖ ǘ ǚ ǜ”。

（3）自己试着读读“ü”的四声。

（4）指名读。

（5）请发音准的学生领读。

（6）教师强调二声和三声的读法。

（7）请大家选择一个声调的音组词语。

（8）打乱顺序读“ü”的四声。

3．指导书写

（1）引导学生看书上“ü”的笔顺，先写什么再写什么？观察两个“点儿”的位置。

（2）教师范写，强调两个“点儿”稍靠近一点，点写在靠下一点，在上格的下面。

（3）书写韵母“ü”的儿歌：竖右弯，竖小弯，再写两点在上边。

（4）学生练习书写“ü”，教师巡视，表扬写字姿势、执笔方法好的，同时纠正学生写姿和执笔方法。对书写不规范的同学进行个别辅导。

（5）通过实物投影让学生欣赏书写好的学生作业。

三、读儿歌

1．出示书中的儿歌内容，读读红色的单韵母。

2．教师范读或请学生读。

3．学生当小老师领读，学生随读。

4．同桌同学互读。

5．指名读。

四、小结：

上节课我们学习了3个单韵母“a o e”，这节课我们又认识了3个拼音朋友，就是单韵母“i、u、ü”。现在我们一共学习了6个单韵母，分别是“a o e i、u、ü”。你们能试着背一背吗？同学们学得不错，写得也很认真，要想把拼音字母学扎实，回家要多读读书呀！

附：板书

拼音d教案 篇5

拼音jqx课件的使用与教学方法

拼音jqx课件是一种非常实用的汉语拼音教学工具，它结合了多媒体技术和教学内容，可以通过电子白板、投影仪等设备进行展示和教学。它不仅能够提高学生的听说读写能力，还可以更好地引导学生学习汉语拼音，促进汉语教学的有效性。在实际教学中，拼音jqx课件的使用非常重要，需要有一定的教学方法和技巧。

拼音jqx课件的教学方法主要包括以下几个方面：

一、 以线上为主，辅以线下教学

拼音jqx课件适合在线上进行学习和掌握，通过电子设备进行展示。但是这并不代表线下的教学不重要，教师可以在课堂中辅导学生拼音jqx课件的使用方法，培养学生的自主学习能力，同时也可以将拼音jqx课件与实际拼音教学相结合，更好地教授学生汉语拼音。

二、注意针对性教学

拼音jqx课件的使用可以为学生提供更加直观、形象的视觉感受，也可以更快地掌握拼音规则。但是对于不同类型的学生，应采取不同的教学方式和方法。例如，对于初学者来说，应该先从入门级别的学习开始，逐步深入拓展知识面，从而使学生更好地掌握拼音技巧；而对于已经比较熟悉拼音的学生，应该采取更加具体、差异化的教学方式和方法。

三、注意灵活性

拼音jqx课件虽然是一个非常好的学习工具，但是在具体教学过程中，应该注重教学灵活性，进行针对性的调整和改进。对于学习慢或者学习困难的学生，应该采取分步教学的方法，让学生逐步学习，并掌握拼音技巧。对于学习快的学生，应该加强对于高难度的教学内容的教学，以提高他们的拼音技能和智力水平。

四、注意与其他学科的教学结合

拼音jqx课件的使用可以与其他学科的教学进行结合，达到相互促进的效果。例如，在语言学科教学中，教师可以结合语法教学，通过讲解语法精髓、规则、实例等内容，帮助学生更好地掌握汉语拼音的知识和技能。

总之，拼音jqx课件是一种非常实用的教学工具，在实际教学中，教师应该采取科学合理的教学方法，充分发扬其优势和特点，使学生更好地掌握汉语拼音技能和知识，更好地适应汉语教学的需求。

拼音d教案 篇6

拼音王国ppt课件

拼音王国是一个令人兴奋且创新的教育项目，以其独特的教学方法和生动有趣的课程内容受到了广大学生和教师的喜爱。本文将详细介绍拼音王国ppt课件的内容和特点，让读者对该项目有一个全面的了解。

首先，拼音王国ppt课件采用了先进的技术手段，通过多媒体和互动的方式呈现课程内容。课件中融入了丰富的图片、动画和声音，使学生能够更加直观地理解和记忆拼音相关的知识。同时，课件还设有互动环节，让学生积极参与其中，增加了学习的趣味性和参与度。

其次，拼音王国ppt课件的内容丰富多样。课件以字母音和文字音为主要内容，以浅显易懂的方式教授拼音知识。从基本的声母韵母到复杂的拼读规则，课件将知识点进行了循序渐进的讲解，使学生能够逐步掌握和运用。此外，课件还包含了大量的拼音练习题和实例演示，以巩固学习成果和提高学生的拼音水平。

拼音王国ppt课件还特别注重培养学生的听、说、读、写的能力。课件中设置了听力练习和口语对话的环节，通过模拟真实场景和情境，让学生在课堂上实际运用所学的拼音知识，提高口语表达和听力理解的能力。同时，课件还设计了大量的阅读和写作练习，让学生能够通过拼音将所学的知识应用于实际的阅读和写作中，提高读写能力。

除此之外，拼音王国ppt课件还力求将课程与实际生活紧密结合。课件中设置了丰富多样的主题和场景，如购物、旅游、生活等，让学生在学习拼音的同时，感受到拼音在实际生活中的应用价值。这种贴近生活的教学方式能够激发学生的学习兴趣，加深对拼音知识的理解和记忆。

最后，拼音王国ppt课件还提供了丰富的教学资源和辅助材料。课件中设有详细的教学大纲和教案，让教师能够有针对性地进行教学。同时，课件还提供了学生课后练习和自测的资料，以及常见错误的解析和纠正方法，帮助学生巩固知识点和提高学习效果。

综上所述，拼音王国ppt课件是一种具有创新和实用价值的教育工具。它通过多媒体和互动的方式呈现课程内容，丰富多样的教学内容和实际生活的结合，以及提供的丰富教学资源，使学生在愉悦的学习氛围中提高拼音水平。相信在拼音王国ppt课件的引领下，学生们将能够更轻松地掌握拼音知识，提高语言表达和沟通能力。

拼音d教案 篇7

【教学简介】

本课包括四部分内容。

第一部分是四个声母 b、p、m、f,每个声母配有一幅图。第一幅图是一个小朋友在听广播，广播的"播"提示 b 的音，收音机的形状提示 b 的形。第二幅图是一个小朋友在爬坡，爬坡的"坡"提示 p 的音，小男孩举着的小红旗的形状提示 p 的形。第三幅图是两个孩子做摸人的游戏，"摸"提示 m 的音，三根门柱和上面的门梁构成的图形提示 m 的形。第四幅图是老爷爷手拄着拐杖在观赏佛像，"佛"提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。

第二部分是拼音练习，包括三项内容：一是以音节 ba 为例，借助图画教学拼音方法；二是声母 b 和带调韵母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音练习。

第三部分是 b、p、m、f 的书写格式及笔顺。

第四部分是读词认字，配有图画，图上画着幸福的一家："爸爸""妈妈"带着"我"在公园里游玩。

【教学目标】

知识与能力

1.学会 b p m f四个声母，读准音，认清形，正确书写。

2.学会声母b和单韵母a拼成音节的方法。

3.学会带声调拼读音节及b p m f与单韵母组成的音节。

4.初步学会读轻声。

5.认识"爸、妈、我"三个生字，能在一定的语境中运用。

过程与方法

学习声母与单韵母拼成音节的拼音方法。

情感、态度与价值观

认识三个生字，正确读词。

【教学重点】b p m f的发音方法及音节的拼读方法。

【教学难点】韵母带调拼音。

【课前准备】字母卡片、课件、学生每人准备一张小纸条。

【教学时间】3课时

【教学过程】

第 一 课 时

【课时目标】

1.能够根据书上bá、pá两幅挂图说一句完整的话。

2.初步学会b p两个声母，能认清形，读准音。

3.初步学会b p与单韵母的拼音。能够知道一口呼的拼法。

【教学过程】

一、复习检查，导入新课

1.卡片认读带调单韵母。

2.指名认读声母y w.读后提问：它们叫什么？（声母）它读起来要又轻又短。

3.导入：我们学习单韵母是为了跟声母拼音。一个声母和一个单韵母能拼出一个音节。如果我们学会了声母和韵母，掌握了拼音方法，自己就能认识很多很多的汉字。今天，我们要学会4个声母以及它们和单韵母拼音的方法。哪位小朋友还记得声母发音时要注意什么？（注意的声母时，要读得又轻又短。）

二、教学声母b.

1.看投影说话，引出 b :图上画了谁在干什么？

（1）学生练说："小红正在认真地听广播"或"拉出天线听广播"

（2）师小结引出，小红听得可认真啦！广播的"播"声母是b.板书：b

2.教学b的发音，记清形。

声母发音时，要注意：学声母，看口形，听清音，记住形。

（1）教师范读，讲解发音要领：发b时，先将双唇闭合，挡住气流，然后将双唇突然打开，让气流爆发出来，极轻极短，气流较弱，声带不颤动，也不送气。，读得轻又短。（请学生拿着预备好的一张薄纸，放在嘴边做实验，发现发音时纸基本不动。）

（2）生读：领读、自读、齐读、开火车读、个别检查读。

（3）记字形：覆盖b在收音机上。"b"像什么？（b像一个大肚子。b像个6.）

教顺口溜：像个6字b b b,右下半圆b b b.

（4）指导书写

a.生观察课文中b占什么格，几笔写成。先写哪笔，再写哪笔？同位说说。（b是两笔写成，先竖再右半圆。）学习新笔画右半圆"右半圆".

b.生说笔顺、位置，教师范写，强调b的第一笔竖在第一格的三分之一处起笔到第三线停笔。右半圆上碰第二线，下碰第三线，占满中格。

c.生书空后再指导笔顺描红，最后在拼音本上练习写。师注意纠正书写姿势。

三、教学声母p.

1.看图引入：图上画着谁在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的"爬"声母是p,板书p.

2.教学p的发音，认清形。

（1）教师示范发音，要求学生仔细听，认真看。讲解发音要领：p的发音部位与方法与b相同，只是气流较强，是送气音。发音时，双唇紧闭，突然张开，把很强的气送出。发出p的声音，要轻而短。（用一张薄纸，放在嘴边做实验，发现发音时纸张有明显的颤动。注意与b区别：b、p的发音部位是上下唇，叫双唇音，只是一个不送气，一个送气。）

（2）请学生读，开小火车。

（3）b p对比读。看老师读b p时有什么不一样？（教师用一张白纸放在嘴前，读 b 时，白纸不动，读 p时气流吹动白纸，让学生对比体会 b、p哪一个读起来有一股气送出。）

（4）记住形：想象p像什么？（p像一只气球。p像停车的记号。p像个反写的" 9".）教口诀：手拿旗子 p p p.

3.指导书写

a.生观察课文中p占什么格，几笔写成。先写哪笔，再写哪笔？同位说说。

b.生说笔顺、位置，教师范写，强调p的第一笔竖在第二线处起笔到下格中间停笔。右半圆还是上碰第二线，下碰第三线，占满中格。

c.生书空后再指导笔顺描红，最后在拼音本上练习写。师注意纠正书写姿势。

四、学习b、p与ɑ的拼读方法

1教学b和a的拼音。

（1）看第10页中间图：小姑娘在干什么？（小朋友在推卡片，将b推向a成为bɑ，表示b和ɑ碰在一起就可以拼出bɑ这个音节来。）

（2）指导拼读方法：bɑ发音时，我们应该先→摆好声母b的口形，然后→很快把韵母ɑ连上去。一口气读出，就是bɑ。在拼音时，声母b要读得轻短些，单韵母ɑ要读得响亮些，把b和ɑ快速连读成音节。可利用"前音轻短后音重，两音相连猛一碰"的口诀，配合演示操作，帮助学生掌握拼音方法。

（3）拼读：师示范、领读b—ɑ→bɑ，生多种形式读。

（4）观察第11页上面图分别画着什么？

a.拼读：b—ā→bā b—á→bá b—ǎ→bǎ b—à→bà（在拼音时，声母b要读得轻短些，单韵母ɑ要带调读，读得响亮些，把b和ɑ快速连读成音节。）

b.注：可以拼读一个音节组一个词。

（5）课中操。念儿歌：

小白兔，小白兔，两只耳朵高高竖，红红的眼睛三瓣嘴，

来到地里拔（ bá ）萝卜，

拔（bá）呀拔（ bá ），拔（ bá ）呀拔（ bá ），

拔（bá）了一个大萝。（可边做动作边念。）

2.教学p和a 的拼音。

（1）学习p—ɑ→pɑ的读法。

（2）教学音节，谁能说说声母是什么？韵母是什么？

（3）学习p—ā→pā p—á→pá p—ǎ→pǎ p—à→pà

a.半扶半放：pá发音时，我们应该先→摆好声母p的口形，然后→很快把韵母á连上去。一口气读出，就是pá。组词读：爬山的"爬".

b.举一反三，拼读卡片。p—ā→pā趴着的趴 p—á→pá爬树的爬 p—à→pà害怕的怕

（5）复习巩固。

五、课堂小结

这节课，我们又学会了2个声母b p.声母发音要注意轻、短。还学会了声母和单韵母a的拼音方法，并进行练习。小朋友学得很好，回去好好地复习。

第 二 课时

【课时目标】

1.学会m f两个声母，能记清形，读准音。

2.学会m f与单韵母的拼音。

3.初步使学生掌握直呼法。

4.能够根据插图，用"这是┄┄"的句式说一句意思完整的话。

【教学过程】

一、复习检查

1.卡片认读：b p

2.拼读：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà

3.指导用"前音轻短，后音重，两音相连猛一碰"的方法拼读。

二、教学声母m

1.看投影说话引出m:

（1）图上画着谁和谁？

（2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？

（3）连起来说。（说图意：两个孩子在捉迷藏，冬冬躲在两扇门洞里，丁丁蒙着眼睛去摸。）"摸"的声母就是m,板书：m

2.教学m的发音，认清形。

（1）范读，同学们看口形，仔细听。发音要领：发m时，双唇闭合，把气堵住，发音时，气流从鼻腔透出成声，声带颤动。m的发音部位是上下唇，叫双唇音。

（2）教师范读，跟读，齐读。

（3）记字形：图中藏着一个m,谁能找得到？谁能给m起个名？叫它"两个门".教口诀：两个门洞m m m

（4）指导书写

a.指导书写：生观察课文中m占什么格，几笔写成。先写哪笔，再写哪笔？（三笔写成。）同位说说。学习新笔画右弯竖"".

b.生说笔顺、位置，教师范写，强调m占满中格，m的两个"门洞"一样大。

c.生书空后再指导笔顺描红，最后在拼音本上练习写。师注意纠正书写姿势。

（5）教学m和单韵母的拼音。

a.复习声母与单韵母的拼读方法：如，在拼音时，声母b要读得轻短些，单韵母ɑ要读得响亮些，把b和ɑ快速连读成音节。口诀记忆：前音轻短后音重，两音相连猛一碰".

b.拼读：师示范、领读m—ɑ→mɑ，生多种形式读。

c.拼读：m—ā→mā m—á→má m—ǎ→mǎ m—à→mà

三、教学声母f

1.看投影说话引出f:图上画了什么？（说图意：图上画了一位老爷爷右手拄着拐杖，远远地在看一尊佛像。）"佛"的声母就是"f",板书：f

2.师："大佛"的"佛"读成第一声，读得轻一点，短一点，就是声母f的读音。

3.师示范读，指导发音要领：发f时，上齿接触下唇，形成一条狭缝，让气流从狭缝中摩擦而出。声带不颤动。f的发音部位是上齿和下唇，叫唇齿音。

4.生读：领读、自读、齐读、开火车读、个别检查读。

5.记忆字形，指导书写。

（1）启发学生看图记忆字形：f像什么？（m像拐杖。顺口溜巩固：一根拐棍f f f.）

（2）指导书写

a.生观察课文中f占什么格，几笔写成。先写哪笔，再写哪笔？同位说说。学习新笔画左弯竖"左弯竖".

b.生说笔顺、位置，教师范写，强调f占上中格，f的左弯竖在第一格的三分之一处起笔，到第三线停笔，横在第二线下。

c.生书空后再指导笔顺描红，最后在拼音本上练习写。师注意纠正书写姿势。

6.教学f和单韵母的拼音。

（1）拼读：师示范、领读f—ɑ→fɑ，生多种形式读。

（2）拼读：f—ā→fā f—á→fá f—ǎ→fǎ f—à→fà

四、巩固练习

1.卡片认读b p m f.（指名读，开小火车）

2.听音取卡片，做摘星星的游戏。

3.用顺口溜帮助学生记住字母读音。

4.小结：今天我们又学会了两个声母m f,小朋友真能干，会拼读四个音节，还能用拼音认图。以后我们还要学更多的声母和音节。

第 三 课 时

【课时目标】

1.巩固b p m f四个声母，继续练习拼读音节。

2.学会拼读5个音节词，初步学会轻声。

3.学会"爸、妈、我"3个生字，并能在一定的语境中进行运用。

【教学过程】

一、复习检查

1.复习b p m f和ɑ的四声。

2.复习b p m f与ɑ的四声拼读。

3.复习b p m f的顺口溜：右下半圆b b b,右上半圆p p p,两个门洞m m m,一根拐棍f f f.

4.猜字母游戏。

（1）两扇门是什么字母？（m）

（2）像根拐杖是什么字母？（ f ）

（3）像个6字，是什么字母？（ b ）

（4）脸盆泼水，是什么字母？（ p ）

二、学习声母b p m f与单韵母o i u的拼读

1.出示：

b—ɑ b—o b—i b—u

p—ɑ p—o p—i p—u

m—ɑ m—o m—i m—u

f—ɑ f—o f—u

学生自拼，摸索规律，开火车读，正音。

2.出示bi、pi、mi的四声：

bī bí bǐ bì ;pī pí pǐ pì ; mī mí mǐ mì

（1）生拼读后师小结：我们学会了拼音，一个声母和一个韵母在一起就能拼出一个音节，一个音节就是一个字音。

（2）请选一个音节组词或说一句话。

如，bǐ（笔）： 铅笔，我有一盒漂亮的彩笔。

mì（密）：秘密 我有一个小秘密。

3.同法学习b p m f与o u的四声拼读。

三、观察图画，读词认字

1.出示插图，问：图上画的是谁，他们在做什么？（图上画着幸福的一家："爸爸""妈妈"带着"我"在公园里游玩。）

2.拼读音节：bà ba 、mā ma

（1）老师讲解：当一个词中有重复的两个字，一般后面那个字读得轻短。范读→跟读→齐读。轻声的音节我们不标调。冬冬称自己为→我，wǒ，范写。

（2）找找还有哪些词第二个音节也是读轻声的？

3.教学生字。

（1）出示词语：爸爸 妈妈 我

（2）谁能用"爸、妈、我"三个生字组词。

（3）谁能用上这些词语说一句话。

四、布置作业

1.练习拼读b p m f与ɑ o i u的四声拼读。

2.练习书写b p m f和b p m f与ɑ o i u的四声音节。

拼音d教案 篇8

教学目标：

1，掌握声母、韵母和整体认读音节的排列顺序，并能记诵。

2，能正确、流利地朗读汉语拼音儿歌，增强拼读能力。

3，通过各种活动提高拼读能力，感受语文学习的乐趣。

教学过程：

一、 故事导入

在茂密的大森林里有一个神奇的动物王国，许许多多小动物在那里幸福快乐地生活着。今天，动物王国的狮子大王想邀请爱动脑筋、爱学习的小朋友们去做客，你们想去吗?狮子大王还准备了动物王国最美丽的花朵送给遵守纪律，认真听讲的小朋友呢。让我们赶快出发吧!

二、 复习声母表

1、 瞧，动物王国到了。大门上有一道狮子大王为小朋友们准备的 “芝麻开门”题，只要你能把这些字母按顺序串联起来，森林的大门就会为你打开。狮子大王为每一个想去动物王国的小朋友准备了题目，请小朋友拿出题目，安静而又迅速地答题。)

2、 我们一起按着声母顺序读一读。注意读声母时又轻又短。门上出现了什么呀?(原来是大象哥哥在把门呢)

3、 检查一下你串起来的是这一只大象吗?有错误的赶快改正。

4、 我们一起按顺序把声母表读给大像哥哥听。

三、 认读韵母

1、 咯拉拉，动物王国的大门开了，看来大象哥哥对小朋友的表现非常满意呢!瞧!导游孔雀小姐也来迎接我们了，听说小朋友们正在学习拼音，孔雀小姐也想考考大家学得怎么样。看，孔雀导游展开了美丽的尾巴，仔细观察，美丽的羽毛里都藏着什么?谁来和他们大声打招呼——学生认读韵母。)

① 比一比，谁的眼睛亮，哪几对韵母看看有点象，其实不一样。 (出示韵母组)

② 听一听，谁的耳朵灵(听力练习)

2、 (孔雀导游对大家的表现很满意，她正抖动美丽的尾巴呢!你们看，这次出现的又是什么?(鼻韵母)他们是怎样排列的?)

①(前鼻韵母)读时要注意什么?谁来读?(标上数字)我们一起来做手指操。

②(后鼻韵母)读时舌根向后缩。谁来读?

③瞪大小眼睛，仔细来辨别。(看一遍)

来开双轨火车。

小结：

四、认读整体认读音节

1、 孔雀小姐带着我们森林的深处，正好看见一只小白兔在采蘑菇呢。(出示小白兔)原来今天兔妈妈生病了，想吃新鲜的蘑菇。于是这只懂事的小白兔就自告奋勇地出来采蘑菇了。出门前兔妈妈告诉小兔只有整体认读音节的蘑菇是可以吃的。其他的蘑菇都有毒。你们想帮助小兔子吗?，森林里到处都长满了蘑菇，连小朋友的的.桌肚子里也有。快拿出来看一看。你的蘑菇能送给小兔吗?

2、 请四组中最守纪律的小朋友帮助小白兔把好吃的整体认读音节的蘑菇放进篮子里。

3、 为了安全起见，我们一起帮他检查一遍。看到整体音节的蘑菇，大家大声读出来，如果不是就向我摇摇手。

看着这么多新鲜的蘑菇，小白兔连声说谢谢你们。

课间操：孔雀小姐看见小朋友们这乐于助人想邀请小朋友们一起来跳一个拼音操，好吗?

点点头，伸伸腰，我们来跳拼音舞。动动手，动动脚，我们来背声母表……扭扭脖子，扭扭腰我们来背韵母表……站要直，坐要正，我们来背整体认读音节表……专心听讲勤动脑，学好拼音基础牢。

五、 练习拼读音节。

a) 我们的歌声引来了许多小动物，这些小动物们还在上托儿所不会写自己的名字呢!你能领着全班小朋友叫响他们的名字吗?

b) 你还知道哪些小动物?

c) 我们一起和小动物们玩一个拼读大擂台吧!规则：两组为一队，老师出示一个动物你能迅速把它的名字用拼音拼出来，拼对得一分。优胜队课后每人一颗星。比赛过程中，我只请守纪律的一组答题。

六、 复习标调规则

我们正兴致勃勃地在森林中玩耍着，突然听见空中传来焦急的唧唧喳喳声，原来是山雀大婶，她一边飞一边说：“森林里出现了虫害了，我得赶快捉虫去。“ ”

1、小朋友我们一起找找害虫在哪里?(齐读)?(找出标调错误)

2、他改对了大家一起说：“对对对，有 给 戴。”

七、 读拼音谜语。

1、小朋友们在森林里玩了一大圈也很累了，该回家休息了。离开之前看看狮子大王送给我们的花朵里藏着什么呢? (聪明 专心 活泼 能干)

指名拼读。

2、大象哥哥说希望小朋友们在以后的学习中都象今天一样聪明、能干、专心、活泼。

拼音d教案 篇9

教案示例

教学重点：

1．学会g k h三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

2．读准g k h与单韵母相拼的音节。

3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是u的音节。

教学难点：准确地拼读三拼音节。

第一课时

教学过程：

一、复习

1．抽读6个单韵母卡片。

2．接顺序读读8个声母卡片。

3．拼读音节：tù nǔ lè dù

二、学习g k h的音形及书写

（一）学习声母g

1．学习g的音

（1）出示g图，提问：图上画的是什么？

（2）借助鸽子的鸽的音学习g的音，读的时候注意读得轻短些。

（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。

2．学习g的形

（1）仔细观察图怎样记忆g的形？

（2）编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。

3．书写字母g

（1）认识基本笔画竖左弯。

（2）观察书中g的笔顺和占格位置，请同学说一说。

（3）教师范写g：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。

（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。

（二）学习声母k

1．学习k的音：

（1）出示k的图，提问：图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

（3）学生练习读，体会发音方法。

（4）同桌互读，相互纠正。

（5）指名读。

2．学习k的形

（1）怎么记住k的形呀？

（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。

3．书写字母k

（1）认识基本笔画： 左斜右斜

（2）怎样写好声母k呢？请大家认真观察范字及笔顺。

（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是丨，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。

（4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。

（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。

（6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。

（7）再展示，看看书写上否有进步。

（三）学习声母h

1．学习h的音

（1）出示图，提问：图上画的是什么？

（2）借喝的音学习h。发音时，虽然有气流冲出，但比发k时的气流弱。

（3）学生练读，体会发音方法。

（4）指名读。

（5）开火车读。

2．学习h的形

（1）h的形像什么？

（2）编儿歌：一把椅子h h h。

3．书写字母h

（1）学生观察笔顺及点格位置。

（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。

（3）展示学生书写的h，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。

（4）学生评改，注意h与n的区别。

三、复习巩固：指名读g、k、h三个字母。

四、小结：

今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！

附：板书：

教案示例

教学重点：

1．学会g k h三个声母，读准音，认清形，并能在四线三格中正确书写。

2．读准g k h与单韵母相拼的音节。

3．初步掌握三拼音连读的拼音方法，拼读介母是u的音节。

教学难点：准确地拼读三拼音节。

第一课时

教学过程：

一、复习

1．抽读6个单韵母卡片。

2．接顺序读读8个声母卡片。

3．拼读音节：tù nǔ lè dù

二、学习g k h的音形及书写

（一）学习声母g

1．学习g的音

（1）出示g图，提问：图上画的是什么？

（2）借助鸽子的鸽的音学习g的音，读的时候注意读得轻短些。

（3）教师边范读边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉不到气流冲出。

（4）学生随读体会发音方法，可用手掌试一试。

（5）开火车读，教师注意纠正不正确的读音。

2．学习g的形

（1）仔细观察图怎样记忆g的形？

（2）编记忆小儿歌：9字加弯 g、g、g。

3．书写字母g

（1）认识基本笔画竖左弯。

（2）观察书中g的笔顺和占格位置，请同学说一说。

（3）教师范写g：第一笔是什么？C点什么格？教师写；第二笔是什么？占什么格？教师写；注意竖左弯要在第四线上边一点写弯，一定不要挨着第四条线。

（4）学生书写。教师巡视，个别辅导，纠正学生的写姿和执笔方法，对姿势合格的学生发合格小奖票。

（二）学习声母k

1．学习k的音：

（1）出示k的图，提问：图上画的是什么？

（2）这个字母怎么读？教师纠正读音；一边范写一边讲解发音方法：发音时，用手掌对着嘴，感觉有气流冲出。

（3）学生练习读，体会发音方法。

（4）同桌互读，相互纠正。

（5）指名读。

2．学习k的形

（1）怎么记住k的形呀？

（2）请同学试着编儿歌：蝌蚪戏水k k k。

3．书写字母k

（1）认识基本笔画： 左斜右斜

（2）怎样写好声母k呢？请大家认真观察范字及笔顺。

（3）学生边说笔顺、占格位置教师边范写。第一笔是丨，第二笔写前先在中格找到中间点一个点，然后在第二条线上点一个点，再在第三条线上与上边点对齐位置点一个点，最后连接三个点，也就是左斜右斜。

（4）学生练习书写。教师巡视个别辅导。

（5）在实物投影上展示学生作业，请其他同学看看哪位同学写得好，哪笔写得不好，说一说。

（6）每个同学书写的字母与范字比较进行评改。

（7）再展示，看看书写上否有进步。

（三）学习声母h

1．学习h的音

（1）出示图，提问：图上画的是什么？

（2）借喝的音学习h。发音时，虽然有气流冲出，但比发k时的气流弱。

（3）学生练读，体会发音方法。

（4）指名读。

（5）开火车读。

2．学习h的形

（1）h的形像什么？

（2）编儿歌：一把椅子h h h。

3．书写字母h

（1）学生观察笔顺及点格位置。

（2）学生试着书写一个，与范字比较，修改。

（3）展示学生书写的h，说说哪笔写得好，哪笔写得不好，怎样改。

（4）学生评改，注意h与n的区别。

三、复习巩固：指名读g、k、h三个字母。

四、小结：

今天我们又认识了3个声母，同学们读准了字音，认清了形。书写比较认真，真好！

附：板书：

第二课时

教学过程：

一、复习：

1．看卡片读声母g、k、h的音。

2．抽读6个单韵母。

二、练习g、k、h与单韵母组成的音节。

1．出示

（1）自己试着读一读，

（2）指名拼读。

（3）请同学说说两拼音的基本方法。

（4）开火车拼读。

2．出示

（1）自己试着进行拼读。

（2）同桌同学互读，相互纠正。

（3）个别读，同学纠正。

三、学习三拼音节

（一）学习guā的拼读

1．电脑上出示：小女孩推 gu→gu

（1）请同学进行音节的拼读。

（2）再请同学说说拼读的要领。

2．电脑出示：小女孩推 guā→guā 图片（西瓜）

请大家看大屏幕：你发现了什么？

3．老师告诉你们这叫三拼音节。g是声母，在前边；点击g变蓝色。u是韵母，在中间；点击u变绿色。a是韵母，在后边，点击a变红色。我们把中间的韵母叫介母。点击绿色u闪三下。由声母、介母、韵母组成的音节叫三拼音节。怎么读好三拼音节呢？

4．我们请电脑博士讲一讲：读三拼音节时，先读声母g，再读介母u，紧接着读韵母ā，连成一个音节。听我读一遍guā，听清楚了吗？请你们跟我一起读，guā 强调读的时候要快速连读，气流不能中断。引导学生掌握声轻介快韵母响，三音相连要迅速的拼读要领。

5．学生掌握拼读方法后，进行反复拼读练习。体会拼读的要领。教师要注意纠正不正确发音。

（二）三拼音节练习

1．

（1）自己试着拼一拼。

（2）请拼得好的同学当小老师带着学生读。

（3）指名读。教师要以鼓励表扬的形式激励学生主动地试读，注意纠正学生的错误读音。

（4）同桌互读，相互纠正。

（5）个别读，全班同学纠正。

2．

（1）自己试读。

（2）同桌同学互读。

（3）指名读。

四、读儿歌：

1．找出红色的字母读一读。

2．教师画出：de、h&、lè、huā、gā 让学生练习拼读。

3．请认字多的同学带读，教师注意纠正错音。

4．同桌同学互读、互背。

5．全班齐背，可以做一些简单的动作配合背诵，让学生在身心愉快中轻松学习。

五、小结：

今天我们又结识了3个声母朋友g k h，不仅学会了字母的音形，而且掌握了三拼音节的拼读方法，你们真聪明！

附：板书

扩展资料

1．介母。音节中处于韵头地位的音素，即主要元音前的元音，如hua（花）中的u，就是介母。介母因介于声母和韵母之间而得名。本课出现的介母是u。

2．识记字形时，可用口诀帮助记忆：

9字加弯g g g，蝌蚪戏水k k k，一把椅子h h h。

单门n，双门m，搬来椅子它念h。

拼音d教案 篇10

【教材分析】

本课包括四部分内容。

第一部分是三个单韵母 i、u、ü，两个声母 y、w，三个整体认读音节 yi、wu、yu，配有一幅图画。用衣服的“衣”提示 i、y 和 yi 的音，衣服中间的花边和花边顶上的纽扣构成的图形提示 i 的形，衣服左边的树杈提示 y 的形。一只乌鸦停在窝旁，乌鸦的“乌”提示 u、w 和 wu 的音，乌鸦窝的形状提示 u 的形，屋顶的形状提示 w 的形。一条翘着尾巴口吐水泡的鱼，“鱼”提示 ü 和 yu 的音，鱼嘴和上面两个小泡泡构成的图形提示 ü 的形。

第二部分是 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声。

第三部分是比较 y—i—yi、w—u—wu 和 ü—yu，同时学习y和ü组成音节时，ü 上两点省写的规则，还安排了看图读带调整体认读音节 yī wū yú 和音节 yā。

第四部分是 i、u、ü、y、w 的书写格式及笔画笔顺。

i、u、ü、y、w 及 yi、wu、yu 的发音和韵母、整体认读音节带调读是本课教学的重点，读准 i、u、ü 的第二声和第三声是教学的难点。

【教学目标】

１、学会 i、u、ü ３个单韵母和 y、w ２个声母，读准音，认清形，正确书写。

２、学会整体认读音节 yi、wu、yu。

３、掌握 i、u、ü、yi、wu、yu 的四声，能直接读出它们带调的音。

【教学重点、难点】

１、i、u、ü 的发音方法和带调读韵母是本课教学的重点。

２、读好带调韵母的第二声和第三声是难点。

【教具准备】

１、配合学习 i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 发音的录音带。

２、i、u、ü、y、w 和 yi、wu、yu 及带声调 i、u、ü、yi、wu、yu 的字母卡片；画有四线格的小黑板。

【教学时间】

三课时。

【教学设计】

拼音d教案 篇11

一、复习内容：

汉语拼音。

二、复习目标：

1、通过复习，让学生进一步巩固好汉语拼音中的声母表、韵母表和整体认读音节表，做到能正确进行拼读。

三、复习重点、难点：

声母表、韵母表和整体认读音节表

四、复习课时：

二课时。

五、复习活动设计：

（一）复习声母表：

1、说说声母表中有哪些声母？

23个：b、p、m、f、d、t、n、、l、ɡ、k、h、j、q、x、zh、ch、sh、r、z、c、s、y、w。

2、区别形近声母：

b——d，p——q，l——n，f——t，z——zh，c——ch，sh——sh。

3、默写声母表。

（二）复习韵母表：

1、说说韵母表中有哪些韵母？

24个：ɑo、ei、üi、ɑi、ei、ui、ɑo、ou、iu、ie、üe er ɑn en in un ün ɑnɡ enɡ inɡ onɡ。

2、区别形近韵母：

ei——ie，ui——iu，ɑn——ɑnɡ，en——enɡ，in——inɡ。

3、默写韵母表。

（三）复习整体认读音节：

1、说说整体认读音节有哪些？

16个：zhi、chi、shi、ri、zi、ci、si、yi、wu、yu、ye、yue、yuan、yin、yun、yinɡ。

2、自由记一记整体认读音节，并进行默写。

（四）复习音序表：

1、说说音序表有哪些字母？

Aa、Bb、Cc、Dd、Ee、Ff、Gg、Hh、Ii、Jj、Kk、Ll、Mm、Nn、Oo、Pp、Qq、Rr、Ss、Tt、Uu、Vv、Ww、Xx、Yy、Zz。

2、自由记忆字母表，并进行默写。