电脑课件

发布时间:2023-05-21 电脑课件

电脑课件。

每位教师都必须拥有教案课件，这是必不可少的。如果您还没有写，那现在也来得及了。设计教案时，我们需要关注学生个人能力的培养和发展。您是否因不会写教案课件而感到烦恼呢？不用担心，我们为您特别打造了“电脑课件”，可以为您提供帮助。建议您收藏本页，以便随时阅读！

电脑课件

电脑课件篇1

教学目标：

1、能正确理解“我输了？不！我赢了！”这句话的意思；能抓住“我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手！”这一重点词句正确理解全文内容。

2、能有感情地朗读课文，读出“大元帅”对“小棋手”勇敢无畏精神的赞美之情。

3、能用“指导”、“鼓励”造句。

教学重难点：

抓住“我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手！”这一重点词句正确理解全文内容。

上节课我们已初步学习了课文，谁能说说课文主要讲了一件什么事？（陈毅元帅和小卫平下棋，小棋手聂卫平赢了大元帅陈毅）

（一）快读课文，找找“陈毅元帅为什么要和小卫平下棋？”

（二）陈毅是个大元帅，又担任上海的市长，工作那么忙，为什么要跟一个不到10岁的小孩下棋说明什么？陈毅和小卫平结果陈毅元帅输了，此时陈毅元帅的心情怎样呢？学习第12小节

投影出示第12小节，理解并指导朗读。

1、陈毅元帅明明输了棋，为什么却说“不！我赢了！”，还“乐得眼泪都流出来了呢？

2、你怎样理解“我输了？不！我赢了！“这句话呢？

3、“我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手！”“勇敢无畏”什么意思呢？你从课文的哪里看出小卫平是个“勇敢无畏的小棋手”？请你划出有关语句读一读。

交流理解“从不示弱”等词语的意思并板书：

一开始使出真本事爽快答应，更勇猛手按、头摇、不让棋“真认输了吗？”

1、选择自己喜欢的一种角色练读。

自由读后互相说说（小黑板出示）：

陈毅元帅不但请围棋教练老雷（）指导小卫平，在与小卫平下棋时鼓励小卫平凭（）和（）拼杀，一点也不能（），而且在小卫平过10岁生日时，把自己（）的书送给他，还在上面写着（）、（）八个字。后来聂卫平在陈毅元帅的鼓励下（），终于成为（），多次为祖国（）。

3、联系全文，你觉得聂卫平能成功的原因有哪些呢？

2、完成作业本第5、6题。

电脑课件篇2

教学过程

一、导入

1.师：刚才我们讲到了电脑，那如果说一座房子，它所有的东西都由电脑来控制，那么这样的房子就称为“电脑住宅”（板书：住宅）

2.齐读课题

3.读了课题，你有什么问题要问的吗？

预设：电脑住宅里有什么？电脑住宅是怎样的？

过渡：还有这么多的同学想提问，真好。读书有疑问是个好习惯。在心里记下你的问题，让我们带着问题走进这篇文章。

二、整体感悟

1、默读课文，并思考：

课文介绍了一栋安装了（）台电脑的住宅，具体写了（）、（）、（）、（）、（）、（）等地方的特殊电脑装置以及它们的功能。

2、写作顺序：这是课文里的顺序。如果我将这些顺序调乱，你觉得可以吗？那个更好？你看，课文先带我们到大门外，然后走进门口，到了一楼的会客厅，再到厨房，接着来到二楼的卧室、浴室。像课文这样随着空间的转换有顺序地介绍，这样的顺序，我们叫做什么顺序？（空间转换顺序）【板书】以后，同学们在介绍类说明文或是参观某个地方的作文，也可以按照空间转换顺序来写。这样，文章写起来就显得有条有理，线路也是清清楚楚。那我们就把这条清清楚楚的线路送进课文的主要内容，来我们一起说一说：

过渡：那么，在这个电脑住宅当中，你最喜欢课文给我们介绍的哪个地方？

三、精读

1.那你喜欢这住宅里的什么地方呢？

2.预设“卧室”段落

3.自己先读一读这个段落。（课件出示“卧室”段落）看看你们从中获得什么信息？（这段话写了什么）

地方——卧室

卧室里安装了什么电脑设施——“休息”开关

电脑在卧室里是如何工作的？——主人睡觉前，只要

感受——你觉得电脑真是这住宅的（节能专家、尽职的保安）。

四、略读

其实不仅是“卧室”，作者在描写其他地方的时候也是按照这样的顺序写的。现在请大家按照这样的顺序介绍一下你喜欢的地方。

电脑课件篇3

预设目标：

1．学习小棋手的勇敢无畏，执着追求，感受大元帅发现、培养人才的良苦用心，从主观与客观两方面了解聂卫平成功的原因。

2．掌握本课生字新词，能正确读写并理解新词。

3．抓住“我输了？不！我赢了！我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手！”这一重点句，正确理解课文内容。

4．有感情地朗读句子，读出小棋手的勇敢无畏和大元帅的喜悦赞美。

难点：正确理解，“我输了？不！我赢了！”的意思，从而了解小棋手成功的主客观原因。

预设教学过程：

（一）初读课文，寻找重点词句。

3．或许学生会产生两种答案，或许会有统一的答案，由此引出“我输了？不！我赢了！”

什么赢了？什么原因赢的？（陈毅因为小棋手的勇敢无畏而赢得了人才）

（二）仔细课文，感受小棋手的勇敢无畏。

1．仔细读文，找找小棋手的勇敢无畏的表现。

2．交流反馈，阐述理由。

3．感情朗读，体会勇敢。

（三）再次读句，体会含义。

仔细读句，尤其是标点，琢磨陈毅元帅所说的输、赢是在指下棋吗？

你从何而知？

2．感情朗读第12自然段。

3．大元帅与小棋手下棋的真正目的是什么？（试棋艺、考胆量、发现人才）。

（四）补充材料，深入读文。

1．小棋手的确是个人才，我们来看看他的荣誉榜（屏幕阅读）。

1976年在访日比赛中，连胜数名日本九段高手，被誉为“聂旋风”

1985~1987年三届中日围棋擂台赛中，作为中方主帅，力挽狂澜，连挫日方9名高手，成为中国围棋史上的英雄。

2．小棋手的成绩显然与他的勇敢无畏有关，同时从课文中我们也了解到了大元帅对小棋手成长功不可没，找找相关词句，交流反馈。

3．想象写话。

明天就是小卫平的生日了，陈毅元帅拿出了他心爱的《围棋名谱精选》，心情难以平静。__________________。于是他翻开书，在上面写下了“谦虚好学，勇敢奋进”八个字。

（五）感情朗读全文，尤其是12自然段，再次感受大元帅的喜悦，体会小棋手的勇敢。

1．今天是小棋手聂卫平终生难忘的日子，因为他在刚刚结果的全国少年围棋赛中战胜了对手，获得了他人生的.第一个全国冠军。此时此刻他的心情难以平静__________________________________________。

2．与此同时，得知比赛结果的陈毅元帅也激动不已___________________________________________________。

3．口语交际：聂卫平获得全国少年围棋赛冠军后，接受记者的采访。（两人合作完成作业，一人设想自己是小棋手，如何答记者问，一人设想自己是小记者，如何提问。）

电脑课件篇4

这是一篇科学故事。通过写“我”与电脑棋手下棋，几经失败，终于反败为胜，告诉我们只有认真观察，动脑思考，才能取得胜利。本文寓科学知识于具体的游戏之中，形象生动，趣味性强。选编本文的意图，一方面是因为电脑与人们的生活关系越来越密切，通过学习本文，能激发儿童对电脑的兴趣。另一方面，本课用词准确，使用了一些成语，学生通过阅读文本可以积累一些语言材料。同时，也可以利用文本教育儿童只有认真观察，积极动脑，才能解决问题。

1、理解课文内容，激发学生学电脑，用电脑的兴趣；培养学生仔细观察、积极动脑的习惯。

2、学习默读课文的方法，养成默读的良好习惯。能正确流利地朗读课文。

点

重点：通过朗读和感悟，弄清楚“我”与电脑下棋反败为胜的原因。

1.在引导学生了解单元导读，明白本单元学习的主要任务是懂得“细观察，勤思考，多动手，就一定会有新的收获和发现。”

2.在此基础上学习“指南针”关于默读的方法介绍。并用带着问题默读的方法对课文进行初读。这也是本册重点学习的阅读方法。（要求是1.标段序。2.课文主要讲了一件什么事。3.能就课文内容试着提出问题吗？）

3.引导孩子们自学生字词。

4.讲解课文内容时，再次默读课文内容并找出哪些段写“下棋前”发生的事情，哪些段写“下棋中”发生的事情，让孩子们理清课文的思路。然后再分别学习“下棋前”和“下棋中”这两部分内容。 “下棋中”是课文的重点和难点所在，花费的时间相对较多一些。重点讨论两个问题：先是谁输，谁赢？为什么？后是谁输，谁赢？为什么？让孩子们在一边读，一边思考讨论的过程中明白：先是“我”输。原因是我采用常规棋谱走，而人们在电脑中输入了常规棋谱地走法，所以电脑能敏捷应对，轻松取胜。后来是“我”赢，电脑棋手输。原因是我仔细观察发现电脑对付常规棋路很有办法，而对一些突破常规的“怪棋”无可奈何。于是“我”出怪招，走“怪棋”，电脑就难以应对，只有输了。

5.最后对全文进行总结，启发孩子们明白道理：细观察，勤思考，多动手，就一定会有新的收获和发现。

1、同学们一定很喜欢儿电脑吧，你平时都用电脑做什么？

那你们和电脑下过棋吗？

2、今天我们学习的这篇课文向我们介绍了怎样和电脑下棋，同学们一定会感兴趣的。下面就让我们一起读读课文吧！

谈话，拉进学生与教师、文本的距离，激发学生学习课文的兴趣。

②边读边标出自然段，画出生字、新词。自学生字词。

①出示生字卡片，集体认读。

②师生共同理解词语的意思。

望尘莫及、规则、风度等词。

③指名扩展词语。

④指名认读多音字。

4、积累词语。从课文中找出你喜欢的词语，抄在本子上。

自由读课文。

边读边标出自然段，画出生字、新词。

（1）自学生字。读准字音，分析字形，理解字义。

（2）小组内交流记忆字形的方法。

让学生通过观察比较，了解字形特点。写字时对于字的笔画、结构从整体入手，帮助学生感知感悟。同时，发挥教师的示范作用，培养学生良好的写字习惯。

1、指导学生读课后“指南针”，认识什么是默读。

2、根据默读课文的要求，指导学生练习默读课文。思考：说说课文的主要内容。

1、自由读“指南针”，学习默读课文的方法，默读课文。

2、交流默读课文的感受。

3、交流课文的主要内容。

学习默读课文的方法，感受默读课文便于提高阅读速度，便于思考的好处，培养学生默读的习惯。

1、听写词语。

2、指名分段朗读课文。

听写词语，同桌评改。

开火车朗读课文。

1、默读课文，将课文读通读顺，想想：“我”与电脑下棋，感觉怎样？划出文中相关的语句。

2、根据下棋前和下棋中给课文分段。

默读课文，一边读一遍思考，并划出课文中相关的语句，自己在读一读。

学习默读课文的方法，养成默读的良好习惯。

围绕“为什么说与电脑下棋别有一番情趣”展开学习。

2、指名回答思考题。

3、男女生分角色朗读这部分内容。

4、分别指名读10、11、12自然段。

下棋中，“我”违规了，它怎样？“我”失败了，它怎样？“我”下“怪棋”及胜利时，它又怎样？

分角色朗读1--8自然段，评议。

注重学生读的训练，让学生在读中思考，读中理解，读中感悟，读中收获，读中培养学生的语感

1、默读全文。

2、组织讨论。

（1）“我”与电脑下棋为什么能反败为胜？

（2）从“我”反败为胜中，你体会出了什么？

3、指名小组代表回报，师适时点拨引导。

4、学了课文，你有哪些收获？

1、交流用电脑的乐趣。

2、提出在使用电脑中的疑问，师生共同讨论。

1、抄写课文中喜欢的词语。

电脑课件篇5

一、教学目标：

1、学会本课的15个生字，能在词语中正确辨析多音字“场、弹”；会读写13个词语。

2、能用“指导、鼓励”造句；能正确理解“我输了？不！我赢了！”的意思。

3、能抓住“我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手。”这一重点句，理解全文内容。

4、能有感情地朗读课文，读出“大元帅”对“小棋手”勇敢无畏的赞美之情。

二、教学重点：

抓住“我赢了，我终于终于发现了一个勇敢无畏的小棋手！”这一重点句，理解全文的内容。这个句子一方面说明陈毅元帅善于发现人才，另一方面赞扬了聂卫平的“勇敢无畏”。

三、教学难点：

正确理解“我输了？不！我赢了！”这句话的意思。

一、教学内容：

1、读准并会写本课的生字，读通课文。

2、通过读课文正确理解“我输了？不！我赢了！”这句话的意思，了解课文大意。

1、看老师写一个词语－－－元帅，你会读这两个字吗？看到这两个字你有什么想到了什么？再看老师写一个词语－－－小棋手，你觉得棋手应该是最擅长干什么？

2、揭题，通过预习，你能告诉大家，课题中的元帅和小棋手各是谁？

3、师简介：陈毅是同学们都比较熟悉的大元帅，他在抗日战争、解放战争以及新中国成立以后都为我国做出了巨大的贡献。而聂卫平呢，老师读一段文字，你就能感觉到他是一个怎么样的人。

师：聂卫平，出生于北京一个围棋世家，父母亲和外祖母都是围棋爱好者。他和姐姐聂姗姗、弟弟聂继波从小学棋，在北京少年围棋赛上被称为“聂氏三小将”。他13岁就夺得全国少年冠军；1973年，进中国围棋集训队；在第三届全运会上，获得全国冠军。后来，他作为中国围棋代表团成员，在访问日本的比赛中，取得了7战6胜1负的

4、激疑：你想，一个大元帅，一个小棋手，如果在棋盘上展开一场战争，结果会如何呢？根据学生发言，到底是谁赢了呢？读一读课文，并找出理由。

二、反馈小结，二读课文。

－－－这句充满矛盾的话是谁说的？又是什么意思？

2、师小结，进一步激疑：请再读课文，找一找他们各自的“赢”分别赢的是什么呢？

二读课文，他们两人羸的各是什么呢？

三、三读课文，了解大意。

板书。

学生自己查字典理解“勇敢无畏”

（3）说说“我输了？不！我赢了！”中，陈毅元帅所说的输，是输了什么？赢，又是赢了什么？

5、到现在为此，你能用上课题，以及老师的板书，说说课文的主要内容吗？

学生各自准备，指名说。

四、小结激情，确立下节课的研读目标。

1、请你再认认真真地用心读一遍课文，用心去感受你更喜欢文中的元帅还是小棋手？

学生发言。

2、小结：不管你喜欢谁，总有你的理由。下节课我们再请你们从文中具体的语言文字中找出你更喜欢元帅或小棋手的原因。

一、教学内容：

1、能用“指导、鼓励”造句；

2、能抓住重点句“我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手！”，理解全文内容，体会小棋手的勇敢无畏及大元帅对他的赞美之情。能有感情地朗读课文。

1、指名领读文中的生字词。

2、说说课文的主要内容。课文里面总共只出现了这两个人物吗？

你能用上这两个词，说说老雷与聂卫平，元帅与聂卫平之间的关系吗？

3、谁是本文的主要人物？上节课我们留下了一个问题，什么问题？

二、开展研读，展开训练。

2、根据自己的选择先找出文中写元帅或小棋手的句子，读一读，注意体会，你从中似乎看到了一个怎么样的元帅或小棋手。

3、学生自学，可以相互讨论。

4、全班交流，并请学生把自己的体会写在黑板上。

（1）“我知道，你是个带兵大元帅！”重点朗读指导。

（3）“小卫平爽快地答应了－－－更勇敢。”想像说话：小卫平是如何爽快地答应的。

（4）“小卫平用小手－－－能收回吗？”你能边表演边有感情地来读一读吗？表现小卫平的勇敢无畏。

（5）“真认输了吗？”－－－大元帅。以读代讲。

B、元帅。学生自由发言，重点抓住元帅对小棋手的赞赏：（投影出示）

（3）“我输了？不！－－－”

注意体会，陈毅元帅的感情有什么变化？你从哪里看出来？（可进一步引导学生从标点符号去体会。）你能通过读来表现陈毅元帅的情感变化吗？

5、分角色朗读。

选择自己喜欢的一部分内容练习朗读。再指名读。分角色读等形式。

四、总结全文，完成作业。

1、看板书，请你来总结一下自己这节课的发现。

2、同桌合作有感情地读读全文。

3、说说通过本文的学习，你有什么体会？

4、完成作业本作业。

电脑课件篇6

核心提示：S版三年级上册《电脑棋手》教学设计教学内容分析: 这是一篇科学故事。通过写“我”与电脑棋手下棋，几经失败，终于反败为胜，告诉我们只有认真观察，动脑思考，才能取得胜利。本文寓科学知识于具体的游戏之

教学内容分析: 这是一篇科学故事。通过写“我”与电脑棋手下棋，几经失败，终于反败为胜，告诉我们只有认真观察，动脑思考，才能取得胜利。本文寓科学知识于具体的游戏之中，形象生动，趣味性强。选编本文的意图，一方面是因为电脑与人们的生活关系越来越密切，通过学习本文，能激发儿童对电脑的兴趣。另一方面，本课用词准确，使用了一些成语，学生通过阅读文本可以积累一些词汇。同时，也可以利用文本教育儿童明白只有认真观察，积极动脑，才能解决问题的道理。

教学目标:

1、理解课文内容，激发学生学电脑，用电脑的兴趣；培养学生仔细观察、积极动脑的习惯。

2、学习默读课文的方法，养成默读的良好习惯。能正确流利地朗读课文。

3、学会本课生字、新词。

教学重难点:

重点：通过朗读和感悟，弄清楚“我”与电脑下棋反败为胜的原因。

教学目标：

1、学会本课生字并正确书写。

2、积累词语。

3、初读课文，了解内容。

1、大家一定都很喜欢电脑吧，你们平时都用电脑干什么呢？你们和电脑下过棋吗？

2、今天学习一篇向我们介绍怎样和电脑下棋的文章，同学们一定会兴趣浓厚。下面就让我们一起走进课文吧！

学生交流电脑的用途，交流有关电脑下棋的知识。

②边读边标出自然段，画出生字、新词。自学生字词。

①出示生字卡片，集体认读。

②师生共同理解词语的意思。

望尘莫及、规则、风度等词。

③扩展词语。

④认读多音字。

4、积累词语。从课文中找出你喜欢的词语，抄在本子上。

学生自学生字，小组内交流记忆字形的方法，借助工具书和联系上下文理解词语，练习组词；认读多音字，并练习组词；观察生字的间架结构，练习书写，抄写词语。

【设计意图：让学生通过观察比较，了解字形特点。写字时对于字的笔画、结构从整体入手，帮助学生感知感悟。同时，发挥教师的示范作用，培养学生良好的写字习惯。】

1、指导学生读课后“指南针”，认识什么是默读。

2、根据默读课文的要求，指导学生练习默读课文。思考：说说课文的主要内容。

学生交流课文的主要内容。

【设计意图：学习默读的方法，感受默读便于提高阅读速度，便于思考的好处，培养学生默读的习惯。】

2、用自己的话说说“我”与电脑棋手下棋的过程。

3、能够结合课内外知识，把自己用电脑的乐趣跟同学进行交流。

1、听写词语，同桌评改。

1、默读课文，将课文读通读顺，想想：“我”与电脑下棋，感觉怎样？划出文中相关的语句。

2、根据下棋前和下棋中给课文分段。

学生汇报句子：与电脑下棋，别有一番情趣。1--8自然段为一部分，10、11、12自然段为一部分。

【设计意图：学习默读课文的方法，养成默读的良好习惯。理清课文的叙述顺序。】

围绕“为什么说与电脑下棋别有一番情趣”展开学习。

2、指名回答思考题。

3、男女生分角色朗读这部分内容，并评议。

4、分别指名读10、11、12自然段。

下棋中，“我”违规了，它怎样？“我”失败了，它怎样？“我”下“怪棋”及胜利时，它又怎样？

5、指导感情朗读10、11、12自然段，生练习。

【设计意图：注重学生读的训练，让学生读中思考，读中理解，读中感悟，读中收获，读中培养语感。】

1、默读全文。

2、组织讨论。

（1）“我”与电脑下棋为什么能反败为胜？

（2）从“我”反败为胜中，你体会出了什么？

3、指名小组代表回报，师适时点拨引导。

4、学了课文，你有哪些收获？

【设计意图：以小组合作学习的形式突破难点，培养学生的合作意识。】

1、交流用电脑的乐趣。

2、提出在使用电脑中的疑问，师生共同讨论。

学生结合自己的生活实际交流，并质疑。

1、抄写课文中喜欢的词语。

电脑课件篇7

一、教学目标:

1、认识6个生字。

2、默读课文,能在读中想象出课文描写的场景和事物。

3、和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流,感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

4、了解作者按一定顺序说明事物的方法。

二、学习重难点:

一边读一边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便。

三、学习时间:

1课时

四、教学过程:

一、谈话导入:

1、理解“住宅”。

师板书:住宅

师:住宅是什么意思?一般的住宅里应该有哪些设施部位?

生(预设):住宅就是房子,一般的住宅应有大门、会客厅、厨房、卧室、浴室。

那么,人类将来的住宅会如何呢?你知道吗?

今天就让我们认识一座电脑住宅。

2、引入新课,补充课题《电脑住宅》。

师:电脑住宅会是怎么样的房子呢? 由电脑指挥的住宅会给我们的生活带来什么样的改变呢?我们今天就一起来走进这座电脑住宅。

幻灯出示课文第一自然段。生齐读。(理解“一切”)

二、初读感知,认识生字。

1、你想了解这座电脑住宅吗?请你自己读课文,读准课文的字音。

2、检查生字的读音。(开火车读、齐读,教师相机纠正。)

cāng chǔ pēng rèn dào zōng pàn

仓库储存烹调烹饪防盗综合判断

三、师生齐读,想象电脑的“神奇”。

1、读第二自然段,门外欣赏

师:谁先来带领大家认识一下这个住宅,指名一学生读。

理解科学名词“风向标”、“气象资料”;理解“家居环境”。

2、读第三自然段,进入住宅

师:一小组读,看看谁读得认真,可以顺利进入住宅的大门。

理解科学名词“下达指令”“摄像机”“密码”等词。

指导朗读“如果……即便……也……”“只有……才”的句子。

3、读第四自然段,走进会客厅

女生来带领,来给我们音乐般的享受。

理解专业术语“集装箱”,理解词语“分门别类”。

4、读第五自然段,走进厨房。

师:男生来读,这样的厨房男生也可以成为一个高手。

理解“烹调”“烹饪”“烹炒”的异同点。根据“烹”的字型,来理解字义;区别三个词。

5、读第六、七自然段,进入卧室和浴室。

学生自由读,自由说,当一回电脑住宅主人,来介绍卧室和浴室的特点。

6、师:这些电脑有让我们看见吗?

生:没有,都设在“暗处”。

出示课文最后一段,生齐读。

7、结合说明顺序。

师:课文就是从“大门—会客厅—厨房—卧室—浴室”这样一部分一部分说清楚的,我们也可以运用在平时的作文当中。

四、简介设计者,联系拓展

1、师:同学们,今天我们一同走进了电脑住宅,不但领略到它的神奇,还真真切切地感受到它为我们的生活带来的舒适与便捷,让我们努力学习本领,在科技迅猛的21世纪创造出你的神奇。

这么神奇的电脑住宅原来在日本,我们来了解一下这位非常了不起的设计师——坂村健。(幻灯出示坂村健相关资料)

2、我们也来当回设计师:

假如我们的学校也都是由电脑控制的,会是怎么样的?……想一想,看谁的设计能给我们带来最舒适、最方便的享受。让学生自由说。(布置作业:根据自己的设计,仿写一段话。)

五、板书设计——

电脑住宅

大门——会客厅——厨房——卧室——浴室

舒适节能快捷方便安全

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电脑挂课件(模板九篇)

教师会将课本中的主要教学内容整理到教案课件中，因此撰写教案的工作不能草率对待。精心编制的教学教案对教师更好地把握课程重点具有帮助作用，那么如何制作优秀的教案课件呢？希望这篇“电脑挂课件”能够满足您的期望并使您感到满意，这是一份值得分享的内容，如果您觉得不错，请将其分享给您的社交圈！

电脑挂课件【篇1】

【教材解读】

这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。

课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。

课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感;二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。

【设计理念】

课文按照空间转换的顺序，表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、安全、方便和舒适，使学生体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索和追求。根据学段目标、学生认知、课型和内容特点，整体考虑知识与能力、情感与态度、过程与方法的有效综合。以知识与能力为主线，设计富有情趣的读、说、写活动，引导学生自主学习，合作、探究学习，促进学生语文素养的全面提高。

【学习目标】

1、知识与技能：

⑴认识六个生字;理解生词：

数据、节能、特征、轻松、悦耳、分门别类、集装箱、仓库、储存、烹调、烹饪、防盗、预约、职能、指令、综合、判断。

⑵通过默读、交流，能够想像出课文描写的场景和事物，了解电脑的神奇，感受现代科学技术给人们生活带来的舒适和方便。

⑶学习作者按一定顺序说明事物的方法。

2、过程与方法：

⑴合作学习，自主学习。

⑵运用简图、表格、影象再现现代住宅及其设施。

3、情感态度价值观：

培养学生对科学技术的兴趣，让学生感受现代科技给人们所带来的方便，相象未来生活。

【教学重点、难点】

1、重在理解课文，感受现代科技给人们所带来的变化与便捷;

2、想像课文描写的场景与事物。

【教具】

小黑板、生字卡、表格、影像资料。

【课时安排】

一课时。

【教学流程】

一、自主读文，自我探究

1、激趣导人：

谁也离不开衣食住行，今天我们谈一谈“住宅”的问题。你能说说你现在的住宅是什么样的吗?谁能谈谈你理想中的住宅是什么样的?

今天老师带你们参观一下位于日本东京的一座电脑住宅(放录像)。

板书：

电脑住宅

2、初读课文，读准课文中的6个生字，把长句子读通顺。

3、再读课文：

把课文中的新词做上记号，多读几遍。着重弄清“即使、预约、集装箱、分门别类”等词语的意思。

4、在读通2至7自然段内容的基础上填写下表：

具体设施如何工作有何功能

(设计意图：课文条理清楚、讲述具体，语言亲切，浅显易懂，落实初读，给学生充分的读书时间，让学生在自主学习的过程中读通课文，抓住课文的主要内容。通过填一填，体现“不动笔墨不读书”原则，培养学生良好的读书习惯。)

二、师生互动，二次感知

1、指名按自然段读课文：

正字音，随机指导朗读。

2、利用词语卡片检查词语认读、理解情况。

3、出示电脑住宅示意图，学生图文结合弄清课文叙述顺序，同时检查上面表格填写情况。

4、完成下列填空：

便以便即便便会

⑴陌生人( )知道密码也无法将大门打开。

⑵只要按一下开关，整栋房子( )进入“休息状态”。

⑶到时候浴缸里( )放满热水。

⑷电脑可以将“集装箱”调运到指定的地方，( )取出或放回物品。

(设计意图：这一环节师生合作进一步读懂课文内容。为了形象生动地说明电脑住宅的功能和作用，课文运用了想像和联想。教学中指导学生多读，在读中理解内容，同时培养学生的想像和联想能力。选词有一定的开放性，不完全是一对一的关系，这一练习为下一教学环节提供了语言积累。 )

三、合作表演，加深理解

学生以“电脑住宅主人”的身份向“客人”介绍电脑住宅：

1、学生选择自己感兴趣的段落再读一读，同位相互介绍。要说清有哪些设施，怎样工作，有哪些作用。

2、推选讲解员，根据电脑住宅示意图向参观者介绍电脑住宅。要求以课本内容为基础，重新组织语言，准确地介绍电脑住宅中的各项设施的布局、功能及使用方法。

(设计意图：语文具有很强的实践性，为了落实在实践中学语文的课标思想，安排了这一介绍环节。讲解时允许学生使用课本语言，鼓励学生重新组织语言，实现书面语言和口头语言的协调发展。 )

四、想像作文，学习写法

1、说一说：

假如由你来设计电脑住宅，你打算怎样设计。

2、议一议：

假如由你来设计一座电脑医院，一所智能化学校，你打算怎样设计。

3、根据电脑住宅的叙述顺序及表现方法，把自己的设计写下来。

(设计意图：这一设计体现了学用结合的教学思想。既教给学生按一定顺序说明事物的方法，又培养他们热爱科学的情感，实现读、说、写的互动迁移，全面提高学生语文素养。 )

【板书设计】

30电脑住宅

一切电脑指挥

(门外──门口──会客室──厨房──卧室──浴室)

电脑挂课件【篇2】

教学目标：

1.认识6个生字

2.默读课文，能在读中想象课文描写的场景和事物，了解电脑的神奇，感受现代科学技术给人们生活带来的舒适和便捷。

3.学习作者按一定顺序说明事物的方法。

重难点：边读边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便。

教学过程：

教具准备：课件、字词卡、表格、绘画笔、纸

教学过程：

一、预习探究

老师：说说你现在住的房子是什么样的？

学生：我住的房子是瓦房，有卧室、堂屋、厨房等，既宽敞又明亮。学生：我住的房子是楼房，上下共有三层，一楼是门面，二楼、三楼是卧室、客厅，还有洗手间、厨房。

老师：说说自己理想中的住宅是什么样的？

学生：我现在的住房就比较理想。

学生：我理想中的住宅应当是四合院,最好就是一般的两进院,父母住正房,我住东厢,西厢做书房,中间是葡萄架,白天可以纳凉,晚上可以观月。

学生：我理想中的住宅小区应该是以人为本、崇尚环境、亲近自然的小区。

学生：我理想中的住宅处在交通便利的住宅小区。是公寓。其本身最下层,给我的爸爸妈妈。其中两间建为主人房,每间均配备各式电器,两位长者可以自由选择自己的房间;1间建为BABY...

老师：同学们讲的真好，我们的祖先从择山洞而居、到结茅庐而住；从土坯房到今天的高楼大厦，我们人类的住宅发生了翻天覆地的变化，人类未来的住宅又会如何呢，今天我们一起去参观一下位于日本东京市中心的一座电脑住宅。[板书课题：电脑住宅]

二、合作交流

1、学生根据阅读提示选择自己喜欢的方式自主阅读课文。

老师：请选择自己喜欢的方式自主阅读课文。可以轻声读或默读、大声朗读、还可以和同桌一起阅读。

2、同桌互相读课文，要求读得正确流利。

老师：同桌互相检查读课文，看读的是否正确、流利。

3、教师出示字词卡检查并相机指导读准字音。

老师：同学们记住了哪一些字？是怎么记住的？

学生：我记住了烹，是个亨加上四点底。

学生：我记住了盗，是个次加上皿字底。

三、品读体验

1.快速浏览2—7自然段，圈一圈课文先后介绍了电脑住宅的哪些地方？

2.交流板书：门外，大门，会客室，厨房，卧室，浴室

学生：我喜欢读第六自然段，这一段写的是“卧室”，如果你想休息，只要按一下开关，整栋房子边进入“休息状态”，非常安静，而且防盗报警装置进入工作状态，主人可以安心休息。

学生：我喜欢读第七自然段，如果想洗澡可以提前预约。学生：

5.根据课文的描述，想象出现在眼前的景物是什么样的，你喜欢哪处就想象哪处，把你想象的场景介绍给大家。

6.说说电脑住宅除了高科技，还有哪一些特点？请同学们读最后一段，思考一下（隐蔽）

7.回顾文章的结构

总分总

小结：

同学们，今天我们一同走进了聪明的设计师东京大学的坂村健教授设计的一栋实验性综合电脑住宅，不但领略了它的神奇，还真切地感受到它为我们的生活带来的舒适和便捷。我相信在不久的将来，世界上也会出现一座由你们设计的，具有中国特色的电脑住宅，让我们努力奋斗，创造出属于自己的那份“神奇”吧！

四、巩固延伸

老师：科学技术的飞速发展给人们的生活带来了快捷、方便、安全舒适，如果让你来当一名设计师，你想设计什么（教室、商场、学校、医院）？它会有哪些设备？为人类提供哪些方便？

板书设计

总起住宅装置

门外

大门

分述会客室

厨房

卧室

浴室

总结装置隐蔽

电脑挂课件【篇3】

教学目标:

1.学习课文，了解电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受科学技术的飞速发展。

2.正确、流利地朗读课文。

3.体会作者按一定顺序说明事物的方法。

4.发挥想象力，设计一栋你心目中的电脑住宅。

重、难点：

了解电脑的神奇以及电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受科学技术给人们生活带来的舒适和便捷。

课前准备：

收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料。

课时安排：1课时

教学过程：

一、引入新课

在科学技术飞速发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。我们通过电脑学习、工作，它给人们的生活带来了许多方便。这节课，我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同呢?

二、初读感知

1.自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。

2.分自然段指名朗读检查。(注意正音)

3.再读课文，思考：电脑住宅与普通住宅有什么不同?用一句话谈谈你的感受。

三、理解课文内容

1.默读课文，看看电脑住宅有哪些具体设施，这些设施又是如何工作的，都有哪些奇妙的功能?边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。

2.学习小组交流、讨论。(用自己喜欢的方式呈现学习成果。如，填写表格，将电脑住宅的具体设施、如何工作、有何功能等内容以表格的形式展示出来;或按照课文的讲述顺序画出电子住宅的示意图，根据自己的想象将抽象的语言转化为形象的画面。)

3.集体交流：

(1)根据室外的气象资料进行调节，为主人提供舒适的家居环境。

(2)大门具有保安功能，防止不明人物进入住宅。

(3)通过电脑，可以调运屋内自己需要的物品。

(4)厨房有一套教人做菜的电脑装置。

(5)主人休息时，电脑给人们提供舒适、安全的环境。

(6)浴室里，可通过电脑“预约”洗澡的时间。

4.教师出示电脑住宅的示意图，由同学来做电脑住宅的讲解员。要求以课本内容为基础，按一定的顺序，重新组织语言，准确地介绍电脑住宅中的各项设施的布局、功能及使用方法。

5.高科技化的电脑住宅给我们提供了方便，在同学们所了解的其它的电脑住宅，还具有其它不同的功能吗?(学生交流收集的资料)

6.是啊，正因为科学技术的飞速发展，才有了这一栋栋神奇的电脑住宅，我相信在不久的将来，我们人人都能住进这具有奇妙功能的电脑住宅。

四、课外拓展

如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计?想一想，写下来，在全班交流时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的最佳住宅。

板书设计：

30电脑住宅

一切电脑、指挥

(门外──门口──会客室──厨房──卧室──浴室)

安全、方便、舒适

(神奇)

资料链接：这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。

电脑挂课件【篇4】

在学习了欧姆定律之后，利用欧姆定律解决问题就成了顺理成章的事，本节课从电压的高低、电阻的大小对用电安全的影响入手，让学生学会运用已学的电学知识，解决有关的问题，既增强自我保护意识，又提高在帮助他人时讲安全、讲规则、讲科学的意识。

会用欧姆定律理解安全用电的道理。

使学生具有安全用电的意识和社会责任感。能自觉地执行和宣传安全用电。

通过了解避雷针的发明过程，培养学生热爱科学的精神。

理解影响电流的因素，电压和电阻对安全用电的影响；防雷的重要性。

复习欧姆定律的内容，回忆所学的知识。

通过回顾旧知识，加强理解。

下雨天为什么不要在大树下玩？

电吹风为什么不可带进浴室？

学生认真思考。

通过分析当u一定时，r越小，i越大；

当r一定时，u越大，i越小。

从理论上知道影响电流的因素。

联系实际应用欧姆定律回答上述前两个问题：人是导体，电压越大，则通过的电流就越大，对人就越危险；人在潮湿和干燥的时候电阻不同，潮湿时电阻小于干燥时，电阻小会使电流变大，造成危险。

结合理论分析实际。

学生听讲解，思考。

通过设问使学生思考，寻找答案。

从理论过渡到实际，再联系实际解决问题。

学以致用。

雷电的实质是放电现象。

由于电流强大而会造成严重破坏，因此，我们通常装避雷针来防雷。

介绍有关雷电的知识及危害。

通过阅读有关避雷针的资料，了解富兰克林的风筝实验与避雷针的发明。

学生认真阅读并记忆。

阅读并记忆。

激发学生兴趣，提高学生自学能力。

电脑挂课件【篇5】

尊敬的各位评委老师：

大家好!

我是来**幼儿园的一名幼儿教师，我的名字叫**。

今天我说课的题目是幼儿园大班语言活动《小老鼠玩电脑》，接下来我将从教材、教法、学法、教学过程这四方面进行说课。

一、说教材

本节教学活动选自辽师大出版《幼儿园探究课程》大班下册。《纲要》提出，大班年龄段语言教育内容，教师需要给幼儿创造一个自由、宽松的语言交流环境，支持、鼓励幼儿大胆清楚的表达自己的想法和感受，敢于想象创作，发展幼儿语言表达能力和思维创作能力，所以我设计了这一活动。

为培养幼儿的语言表达能力和思维创作能力，根据大班幼儿年龄特点及实际情况，我确立了本节活动的活动目标:

活动目标：

1.理解儿歌内容，尝试按照规律仿编儿歌，感受替换词语之间的关系。

2.愿意用自己喜欢的方式表演儿歌，提高倾听能力和口语表达能力。

3.能够在儿歌表演的过程中享受快乐。

活动的重难点:

1.能够大胆表达自己的想法，并说一说自己是用那些替换词进行仿编儿歌的。

2.幼儿以分组的形式，初步尝试根据儿歌内容大胆进行表演。

活动准备：为此我做了以下准备:电脑一台，儿歌光盘，《幼儿阅读》小老鼠玩电脑

二、说教法

《纲要》提出“创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参加探究活动”，本次活动我运用了以下教法：

1、提问法

提问是教师引导幼儿观察事物，要求幼儿再现已掌握的知识，启发幼儿积极思考的手段。通过提问活跃幼儿思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力。

2、表演法

表演在此活动中，应用于对故事的完整了解环节，是通过让幼儿之间一起讲述故事，自由表演来体会故事中表达的，目的是达到更好的把握故事内容。

3、讨论法

是指让幼儿根据自身的生活经验互相合作，共同探讨问题答案的方法。通过讨论进行儿歌仿编，发展幼儿语言表达能力和思维创作能力。

三、说学法

教法和学法一致运用，不仅可以完成本课的教学任务，更主要是让幼儿由“学会”向“会学”能力转变。

1、交流讨论法

讨论包括师生、生生之间的相互交流和分享。幼儿与教师就儿歌内容进行讨论，尝试按照规律仿编儿歌，鼓励幼儿发表自己的见解和看法，同时幼儿的语言表达能力也得到了发展。

2、体验法

心理学指出：凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆会明显提高。因此加深幼儿对儿歌的了解，我提供一个良好的语言环境，让幼儿在操作的过程中加深体验。

四、说活动过程

第四环节我说的是教学过程，在理清教材与幼儿实际情况的基础上，把握教法和学法，选择既符合幼儿现实生活水平又具有挑战性的课程。为此本节活动我设置了五个环节：

环节一：问题导入

首先教师提出问题，请幼儿与身边的小伙伴交流讨论，自己家里有没有电脑？电脑是什么样子的？电脑有什么用途？

讨论结束后，教师小结:介绍电脑的主机，显示器，键盘，鼠标等名称。电脑的用途有看电视，听音乐，学习等等（此环节用时3分钟）

环节二：欣赏儿歌

请幼儿欣赏：播放光盘《小老鼠玩电脑》让幼儿尝试理解儿歌的内容，教师再次播放光盘，每播完一句儿歌，并提出一个问题：

1、小老鼠是怎样玩电脑的？

2、他想通过电脑做什么？

3、它为什么吓一跳？

4、看到了花猫，它做了什么?（此环节用时3分钟）

环节三：模仿表演

指导幼儿边看《幼儿阅读》中的《小老鼠玩电脑》边朗诵儿歌，直至熟悉儿歌内容韵律。鼓励幼儿加上自己喜欢的动作，采用分组的形式表演儿歌，教师对幼儿进行指导。（此环节用时8分钟）

环节四：仿编儿歌

教师引导幼儿按“谁怕谁”的规律尝试进行儿歌仿编（如白兔怕老虎，小鸡怕老鹰，小羊怕老狼等）（此环节用时5分钟）

环节五：通过儿歌仿编表演，结束活动

小朋友们真聪明现在请小朋友们和老师一起表演小山羊玩电脑，将孩子从仿编转到表演，带领幼儿加深对仿编儿歌的巩固，对自己仿编的儿歌进行表演，感兴趣。这样孩子们会跟随教师预设的思路自然有趣的结束活动。（此环节用时5分钟，我预留2~3分钟处理课堂上的突发事件）

活动延伸：通过幼儿仿编内容，教师制作一些有趣的指偶放在活动区，供幼儿使用。

我的说课到此结束，谢谢大家。

电脑挂课件【篇6】

第三课

走进电脑世界

教学目标：

1、认识电脑硬件。

2、了解电脑输入、输出设备。

3、了解数字图书馆。教学重难点：了解电脑输入、输出设备。

教学准备：电脑及网络设备检查，有关输入、输出设备的准备。教学时数：1课时教学过程：

一、谈话导入：

师：要想使用好电脑，首先要了解电脑。关于电脑设备方面同学们想了解什么？

生：……

二、开阔视野

师：认真观察P14的八幅图，想一想你看到了什么？这些图有什么关联？生：观察、思考、交流。师：指名学生说一说。师：小结

三、探究活动：

1、自主探究：师：请同学们认真观察自己桌面上的电脑，关于电脑的有关设备你能说出哪几种？同桌之间互相说一说。

生：观察、交流。

2、分项探究：

(1)了解输入设备：先观察自己的电脑有哪些输入设备，观察后与同桌进行交流。

(2)了解输出设备：先观察自己的电脑有哪些输出设备，观察后与同桌进行交流。

(3)指名说一说，师生互相补充。(4)观察课本P15-17，并说一说。

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3、拓展练习：

(1)说一说在日常生活中还见到哪些输入输出设备，并说一说这些设备的用途(同桌之间互相说)。

(2)师生补充。

4、创新活动：

(1)教师打开主机箱，让学生看一看内存条、硬盘和中央处理器等。(2)师生互动。

四、小结：

1、同桌之间互相说一说本节课你学到了什么？

2、归纳一下哪些是输入设备、哪些是输出设备？

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电脑挂课件【篇7】

[作者] 江西/杨芳

[内容]

教学目的、要求：１．通过独立阅读课文，初步了解电脑的功能和用途。

２．使学生掌握一边读，一边想的方法，进一步理解电脑如何“管家”，激励学生爱科学、学科学。

教学难点：１．指导学生边读边想，理解电脑的用途。

２．学习运用比喻的修辞手法，明白电脑“管家”工作的初步原理。

教学准备：一台电脑。

教学时间：一课时。

教学过程：一、揭题审题，检查预习１．板书课题：《电脑“管家”》。

２．审题：什么叫电脑？为什么叫电脑为“管家”呢？它管什么？怎么管呢？学了这篇说明文，我们就会懂得关于电脑的许多知识。

３．检查预习情况：①作者重点写了哪几方面的内容？（引导学生从电脑的功能、电脑如何“管家”、电脑的用途这几方面理解。）②了解学生在预习中掌握了哪些不懂的词句。（模拟、数据、操纵、履行、贮存等。）③师生讨论部分疑难。（如：终端机、神经中枢和电脑的工作原理等。）

二、初读课文，理清层次１．自由读课文，思考：课文分为几段？

２．引导讨论，概括段意：第一段（第１自然段）：电脑的特点和功能。第二段（第２—１３自然段）：电脑如何“管家”。第三段（第１４自然段）：电脑真是个忠实可靠的“管家”。

三、细读课文，理解内容１．读懂第一段。①默读，思考：电脑有哪些功能。②明白“不仅……还……”句式表达的意思。

２．读懂第二段。①电脑能当“管家”，“我”相信吗？“我”是怎么弄明白的？自由读第二段，并分组讨论以下四个问题：Ａ．终端机怎样办理客人的住店手续？Ｂ．餐厅里，客人为什么吃完饭不付钱？Ｃ．终端机和主机是怎样联系的？Ｄ．电脑系统的神经中枢有什么功能？②集体讨论，理解电脑如何分步“管家”。

３．读懂第三段。①齐读，理解电脑的“忠实可靠”、“不知疲倦”。②为什么说电脑是忠实可靠的“管家”？

四、再读课文，概括中心１．默读课文，想一想：课文主要写了什么？（作者通过写在北京长城饭店的见闻，介绍了电子计算机是怎样帮助这家饭店“管家”的，说明电脑不仅能代人做许多事，而且忠实可靠，不知疲倦。）２．作者是怎样表达中心的？

五、总结全文，发散思维１．总结：学了这篇课文，你想到了什么？２．电脑还可以应用在什么地方？举个例子说一说。（军事、生产、科研、查询、教学、销售……）

〔附〕板书设计：不仅……还……电脑“管家”办理手续结帐洗衣费房费饭费，忠实可靠。

电脑挂课件【篇8】

一.招聘要求：

1.男女不限,年龄16-35周岁,本人有效身份证明;

2.学历不限

3.无纹身烟疤；品行端正,无不良嗜好,无违法记录;

二.薪资待遇

工资待遇：月工资2800-3500（底薪+加班费+津贴，其他岗位另计），

工作时间：5天8小时工作制，超出部分依国家规定给付1.5倍（平加），2倍（周末），3倍（国假）

三.福利待遇：公司免费包吃住，缴纳五险一金，免费上网洗衣；员工生活区建有篮球场，排球场，兵乓球室，羽毛球馆，图书室，电视房等休闲娱乐设施，并设有邮局，医务室，超市，理发师等，公司重视员工的在职培训与个人发展，为员工提供多元化的内外部训练与充分的学习机会，设有各项专业技能，管理技能训练课程，与国内知名高校合作开办有大专班、本科班、研究生班，并开设有各类兴趣活动班（书法，绘画，舞蹈，音乐等）。

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[昆山仁宝电脑招聘信息暑假工]

电脑挂课件【篇9】

一、导入：

上篇课文使我们感受到科学技术的飞速发展使人们的生活发生了巨大的变化。今天我们去一栋高科技的住宅做客，那儿的设施会令你们大开眼界。板书课题并齐读课题。

二、学习目标：

1比鲜6个生字。

2蹦读课文，能想象出课文描写的场景和事物。

3焙屯学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

4碧寤嶙髡甙匆欢ㄋ承蛩得魇挛锏姆椒ā

三、学习提示：

1、自己读一遍课文，把生字和新词语画下来，把生字词语多读几遍，并把带有生字词语的句子多读几遍。

2、把生字词语写几遍，并记住，小组内听写。

3、把课文多读几遍，特别是把自己读不好的地方多读一下，能够把课文读得正确、流利。

4、仔细读课文，看知道课文写了件什么事？

5、认真读课文，想：课文中介绍了电脑住宅中的哪些设施？那里的电脑有什么功能？是怎样式作的？

四、小组交流。

五、师生共同交流：

六、课堂练习：

1、在括号里填上合适的量词。

一( )电脑一( )家具一( )旗杆一( )仓库

一( )住宅一( )卧室一( )台灯一( )世纪

2、在括号里填上合适的词语。

( )的家居环境( )的乐曲( )的时代( )的话语

3、按课文内容填空。

课文按( )的顺序，先总体介绍( )，再具体从( )、

( )、( )、( )、( )、( )等几方面介绍电脑住宅中智能系统的使用和功能，最后介绍这些电脑各负其责，相互合作，为主人提供舒适的生活条件。

4、用下面的词语组成几句意思不同的话。

我追上去叫和小丽小梅

5、判断下列句子是否完整，完整的加上标点，不完整的补充完整再加上标点。

a教师一再嘱咐我们

b什么时候开会

c这朵花多美

d这件事让我明白了

6、阅读回答。

电子计算机，人们又叫它“电脑”。它不仅能贮存各种数据，进行复杂的运算，还能模拟人的大脑进行思维活动，如指挥宇宙飞船，操纵机器人下海探险。

a电子计算机又叫( )。

b电脑的功能在什么？

c你利用电脑做过些什么？你还知道利用电脑能干什么？

电脑挂课件【篇1】

【教材内容】

《电脑住宅》是人教版新教材四年级语文上册第八单元第３０课（需１课时）。

【教材分析】

《电脑住宅》是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积３７０多平方米，内部安装有１００多台电脑，设计师师东京大学教授坂村健。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷，方便、安全和舒适。使我们体会到迅速发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。

【学情分析】

学生有阅读的兴趣，要注意教给学生自学的方法，培养学生自主阅读的能力。让学生在自读自悟的基础上，再读读自己感兴趣的段落，并引导学生熟悉课文的内容和语言，并能重新组织语言，准确地介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。

【教学理念】

１、阅读应是学生直接与文本对话过程，教学中要充分体现让学生自主阅读的思想，采用自主、合作、探究的学习方式，提高学生自主学习语文的能力。

２、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养并受到情感的熏陶，使语文素养与认文素养的教育融为一体。

【教学目的】

１、认识６个生字。

２、默读课文，能想像出课文描写的场景和事物。

３、和同学就感兴趣的课文内容展开讨论，交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

４、体会作者按一定顺序说明事物的方法。

【教学重难点】

理解课文介绍的电脑带给人类的便利。在理解的基础上想像，自我设计电脑住宅。

【教学过程】

一、激情导入

在科技迅猛发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。它给我们的学习、工作以及人们的生活带来了许多的便捷。这节课，我们去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同？

二、初读感知

１、自读课文：

认读生字、词语。

２、出示词语卡片，检查并巩固生字和新词：

仓库、储存、烹调、烹饪、防盗、综合、判断。

３、指名分段读课文，生评。

４、再读课文，思考：

电脑住宅与普通住宅有什么不同？用你的话谈谈你的感受。

三、再读理解

１、默读课文：

看看课文介绍了电脑住宅的哪些设施？那里有哪些奇妙的功能？它们是怎样工作的？边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。

２、学习小组交流、讨论。

３、填写表格，理清课文的结构：

具体设施如何工作有何功能

电脑

住宅

４、小组合作研究，根据课文的描述，画出电脑住宅的示意图，注明各部分的神奇之处。

四、想象创作

１、高科技化的电脑住宅给我们提供了方便，如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计？

２、想一想，写下来，在全班交流时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的最家住宅。

五、小结

今天，我们一同走进了电脑住宅，不但领略到了它的神奇，还真真切切地感受它为我们的生活带来得舒适和便捷，让我们努力学习本领，在科技迅猛发展地２１世纪，创造出自己的那份“神奇”。

六、相关作业

１、选择正确的读音划线“ ”：

仓（chāng cāng）库储（chǔ cǔ）存

烹（pēng hēng）调判（bàn pàn）断

２、课文中的住宅设计有哪几个地方？请列举出来。

３、把你设计的“电脑住宅”写一写。

电脑挂课件【篇2】

一、引入新课

1、在科学技术飞速发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。我们通过电脑学习、工作，它给人们的生活带来了许多方便。这节课，我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同呢？

2、板书课题，齐读

二、初读感知

1、请自读课文：

遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。

2、分自然段指名朗读检查。

3、再读课文，思考：

电脑住宅与普通住宅有什么不同？用一句话谈谈你的感受。

三、理解课文内容

1、默读课文：

看看电脑住宅有哪些奇妙的功能？边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。

2、学习小组交流、讨论。

3、学生用自己喜欢的方式呈现学习成果：

填写表格或绘制电子住宅的示意图

具体设施

如何工作

有何功能

4、教师出示电脑住宅的示意图，由同学来做电脑住宅的讲解员。要求以课本内容为基础，按一定的顺序，重新组织语言，准确地介绍电脑住宅中的各项设施的布局、功能及使用方法。

5、高科技化的电脑住宅给我们提供了方便，在同学们所了解的其它的电脑住宅，还具有其它不同的功能吗？

学生交流收集的资料。

6、是啊，正因为科学技术的飞速发展，才有了这一栋栋神奇的电脑住宅，我相信在不久的将来，我们人人都能住进这具有奇妙功能的电脑住宅。

四、课外拓展

1、如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计？想一想，写下来，在全班交流时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的最佳住宅。

2、如有兴趣的话，还可以试者设计智能化的商场、医院、学校，并把自己感兴趣的内容写下来。

板书设计：

30、电脑住宅

一切电脑指挥

（门外──门口──会客室──厨房──卧室──浴室）

神奇

安全方便舒适

电脑挂课件【篇3】

一、导入：

二、学习目标：

1比鲜6个生字。

2蹦读课文，能想象出课文描写的场景和事物。

3焙屯学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

4碧寤嶙髡甙匆欢ㄋ承蛩得魇挛锏姆椒ā

三、学习提示：

1、自己读一遍课文，把生字和新词语画下来，把生字词语多读几遍，并把带有生字词语的句子多读几遍。

2、把生字词语写几遍，并记住，小组内听写。

3、把课文多读几遍，特别是把自己读不好的地方多读一下，能够把课文读得正确、流利。

4、仔细读课文，看知道课文写了件什么事？

5、认真读课文，想：课文中介绍了电脑住宅中的哪些设施？那里的电脑有什么功能？是怎样式作的？

四、小组交流。

五、师生共同交流：

六、课堂练习：

1、在括号里填上合适的量词。

一( )电脑一( )家具一( )旗杆一( )仓库

一( )住宅一( )卧室一( )台灯一( )世纪

2、在括号里填上合适的词语。

( )的家居环境( )的乐曲( )的时代( )的话语

3、按课文内容填空。

课文按( )的顺序，先总体介绍( )，再具体从( )、

( )、( )、( )、( )、( )等几方面介绍电脑住宅中智能系统的使用和功能，最后介绍这些电脑各负其责，相互合作，为主人提供舒适的生活条件。

4、用下面的词语组成几句意思不同的话。

我追上去叫和小丽小梅

5、判断下列句子是否完整，完整的加上标点，不完整的补充完整再加上标点。

a教师一再嘱咐我们

b什么时候开会

c这朵花多美

d这件事让我明白了

6、阅读回答。

a电子计算机又叫( )。

b电脑的功能在什么？

c你利用电脑做过些什么？你还知道利用电脑能干什么？

电脑挂课件【篇4】

设计意图：

根据小班幼儿的年龄特点，以精心设计的若干个生动有趣的小游戏贯穿整个活动。其中，每个游戏中都蕴涵着针对性较强的独立知识点，与此同时，各个游戏之间仍体现着循序渐进式的连带关系。力求让幼儿在轻松愉快的气氛中，较扎实和透彻地掌握有关“1和许多”的知识。

活动目的：

1、引导幼儿尝试运用多种感官认识“1”和“许多”。

2、认识“1”和“许多”，知道“1”和“许多”的关系。

活动重点：

让幼儿初步了解“1”和“许多”的关系。活动难点：使幼儿知道“许多”可以分成1个1个；1个1个合起来就是“许多”。

活动准备：

1、每个幼儿从家里带来1个水果

2、磁性教具：苹果、梨果树等

3、小篮子1只。

一、开始部分：

1、谈话引出课题：

（1）“这几天小朋友都开始穿连两衣服和厚裤子了，这是为什么呢？什么季节到了？

（2）秋天有什么水果呢？

二、基本部分：

1、教师边说，边演示磁性教具，分别出示苹果、梨等引导幼儿复习10以内的点数。

2、教师抱起大果篮问：老师的果篮里有几个水果？（小朋友说：好多！）

3、今天你带来了几个水果？水果的名字叫什么？请带石榴、橘子、鸭梨、猕猴桃、火龙果的小朋友分别来介绍自己的水果。

4、请小朋友一个一个从果篮里取走自己的水果并说出“我拿走1个水果！”教师总结：“原来果篮里有许多萝卜，小朋友你一个，我一个，一个一个拿走了，现在篮子里还有几个水果？（还有1个）老师说：这1个是老师的，老师再取走一个就怎样？（小朋友说没有了！）教师：“对！许多能分成一个一个……，一个一个取走了就没有了。”幼儿说：“一个也没有了”

5、幼儿做游戏：“把水果送到果篮里”，感知1个1个合起来就是“许多”。请小朋友把水果放进篮子里，并说：“我放回一个水果……”教师：“篮子里现在有多少水果？”小朋友：“许多水果。”总结：“一个一个合起来是许多。”教说：“一个一个合起来是许多。”

三、结束部分：（利用小玩具复习点数10以内的数）

1、按数取物后点数并说出总数

2、引导幼儿说说“怎样才不会错？”

电脑挂课件【篇5】

2、默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。

3、和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

4、体会作者按一定顺序说明事物的方法。

学习重难点：

一边读一边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便。

1、在科学技术飞速发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。它给我们的学习、工作、生活带来了许多方便。这节课，我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，--齐读课题。

2、关于电脑住宅，你了解些什么？（生简单交流课前搜集资料的情况）

（电脑住宅位于日本东京市中心，建筑面积370平方米，内部有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。）

二、初读感知：

1、关于电脑住宅，你想了解得更多吗？那我们就一起来学习这篇课文。课前大家已经预习过了，生词会认吗？课文会读吗？以四人小组为单位，1、由组长抽认生词，组织理解词语；2、组织分段读课文，有错的地方要及时纠正！

2、四人小组学习。

3、检查：

（1）抽认生词。仓库储存烹调烹饪防盗综合判断（本课的生词，你有要提醒的吗？由学生提醒难读的生词，练习读。齐读。这些词语你还有不理解的吗？学生提出不理解的词语后，指导学生联系上下文理解；如果都能理解了，就抽“储存、烹调”检查。）

原来，其他物品都分门别类地放在地下仓库的“集装箱”里。

厨房在一楼，里面有一套教人做菜的电脑装置。电脑储存了中餐、西餐和日本菜等的烹调方法的资料。它能告诉人们如何备料、烹饪，还能示范如何操作和自动控制烹炒的火候。

这时，没有关闭的窗户自行关闭，空调系统减弱风力，房子四周的防盗报警装置进入工作状态。

住宅里的所有电脑全部设在“暗处”，在室内见不到。它们各有各的职能，分工负责，同时又互相连接，以便对环境作出综合判断，为主人提供舒适的生活条件。

4、交流课文主要内容：

（1）同学们已经能将课文读得比较准确、通顺了，那课文主要讲了什么？你知道吗？（主要讲了电脑住宅中的各种设施）

（2）那课文里介绍了电脑住宅中的哪些设施呢？

（4）课文介绍这六种设施的时候，是按什么顺序介绍的？（空间顺序）

三、精读感悟：

1、过渡：对，作者就是按照空间顺序介绍了电脑住宅的六种设施。

2、默读感悟：

课文的哪些地方写出了电脑住宅的神奇、方便？默读课文，边读边想象，然后用笔勾画出相关的语句，批注自己的感受！

3、生默读思考。

4、小组交流：你从哪些地方体会到了电脑住宅的神奇、方便，和小组里的同学互相交流交流！

5、小组交流。

6、全班交流：你从哪里体会到电脑住宅的神奇、方便，给全班同学交流交流！

7、通过同学们的交流，让我们真切地感受到了电脑住宅的神奇、方便，你愿意把这神奇、方便的电脑住宅介绍给更多的人吗？

选择自己最感兴趣的一种设施，把相关的段落读上两三遍，读熟后试着用自己的语言来给大家介绍一下这种设施。

8、生读。

9、全班交流，即时评价。

6、师：刚才同学们介绍了电脑住宅的风向标、厨房等，除了让我们再一次感受电脑住宅的神奇、方便之外，我们还发现住宅中的这些不同设施各有各的职能，分工负责（板书），为主人提供了舒适的生活条件。

回顾全文，我们发现，课文是按怎样的结构来写的？（总分总）先总说……再分别介绍了……，最后总结……，同学们可以在自己的习作中学习这样的方法。

四、小结：

同学们，今天我们一同走进了电脑住宅，不但领略到它的神奇，还真真切切地感受到它为我们的生活带来的舒适与便捷，让我们努力学习本领，在科技迅猛发展的21世纪创造出新的奇迹。有信心吗？现在想不想体验一下当设计师的感觉？那请你也来设计一座电脑住宅。

如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计电脑住宅、电脑学校、电脑商场、电脑医院……想一想，看谁的设计能给我们的生活带来最舒适、最方便的享受。

微型摄像机、

厨房、

卧室、

浴室、

随着现代科技技术的迅速发展，电脑已经成为我们日常生活、工作、学习中不可缺少的工具，据我观察现在的孩子们都渴望去探索电脑的奥秘。但是，孩子们对电脑并不了解和认识，不能正确的运用电脑。针对孩子们对于电脑的认识的情况，我设计了本次活动。通过孩子们对电脑的了解和学习，培养孩子们在教师的指引下能亲自动手运用电脑来完成想做的事，使孩子们能产生对科学探究的兴趣和爱好。

活动目标：

1.初步对电脑简单的认识，掌握2.正确引导孩子们参加科学探究活动，培养孩子们敢于大胆的尝试和表现的能力。

3.让孩子们学会电脑的基本操作让孩子们能正确的了解和运用电脑。

活动准备：

制作《聪明的电脑》内容相关的幻灯片，实物展示：（cpu、键盘、鼠标、光盘、u盘等）图片展示：（主机、显示器、内部部分硬件、打印机、扫描仪、数码摄像头等）活动重难点：

让孩子们学会和掌握电脑的基本操作，利用互联网收集喜欢的图片和观看、欣赏喜爱的动画片、音乐。

通过教师播放孩子们喜爱的音乐和动画片：音乐片段《黑猫警长》、动画片片段《黑猫警长》（通过教师向幼儿播放音乐和动画片让孩子们能对电脑的正确认识和掌握电脑的运用）导出本次活动的主题《聪明的电脑》。

导入语的设计：（提问式）小朋友们看了和听了老师给大家带来的动画片和音乐，聪明的电脑是多么的神奇呀！它给我们带来了快乐和欢笑也帮助了我们许多，现在就请小朋友们和老师一起来探究电脑给我带来了那些帮助？

二、基本部分：

1.探索了解（通过掌握电脑的基本运用和认识了解，让孩子能学会电脑的基本操作）：

提问设计：①电脑帮助了我们什么？（在教师的正确引导下让孩子们能主动的思考和回答问题，让孩子们认识电脑在我们的日常生活中怎样帮助了我们）②电脑是由哪些东西组成的？（在教师的正确引导下让孩子们能够通过观察电脑的结构组成，并能正确的说出电脑是由：主机、显示器、鼠标、键盘、音响等组成）③小朋友们学习了运用电脑以后，有怎样的收获？（在教师的正确引导下让孩子们经过对电脑正确运用的认识和掌握，试着让孩子们谈谈感想）④未来的电脑将会变成什么样子呢？（在教师的正确引导下让孩子们大胆的猜想和遐想未来的电脑是怎么样的，让孩子们通过画板画出未来的电脑并展示给大家看）2.示范讲解动手操作(通过教师的指导学习，培养孩子们能亲自动手操作运用电脑的能力):

①在教师的示范讲解下让孩子们学会简单的使用Windows中图画功能，并且让孩子们能动手画图。

②在教师的'示范讲解下让孩子们学会简单的使用电脑中的互联网功能，并且让孩子能从中收集喜爱的图片。

③在教师的示范讲解下让孩子们学会简单的使用电脑欣赏喜欢的音乐和观看喜爱的动画片，并且让孩子们能学会简单的音频播放3.游戏《连一连，找一找》（让孩子们通过动脑筋来完成一个简单的游戏开发智力）：

教师邀请一部分孩子通过电脑来完成这个小游戏三、结束部分：

小朋友们今天过的开心吗？今天我们学习了电脑的运用了以后啊，老师希望小朋友们要懂得正确的运用电脑，做一个乖孩子。回家了可以教教你们的爸爸妈妈如何运用电脑哦！今天的活动就到这里了。

四、活动延伸：

1.艺术--《未来的电脑》通过在教师的正确引导下让孩子们大胆的猜想和遐想未来的电脑是怎么样的，让孩子们通过画板画出未来的电脑并展示给大家看看。

2.社会--《电脑给我们带来了那些帮助》通过在教师的正确引导下让孩子们经过对电脑正确运用的认识和掌握，试着让孩子们谈谈感想说说电脑给我们带来了那些帮助。

电脑挂课件【篇6】

2、默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。

3、和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

4、体会作者按一定顺序说明事物的方法。

学习重难点：

一边读一边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便。

2、关于电脑住宅，你了解些什么？（生简单交流课前搜集资料的情况）

（电脑住宅位于日本东京市中心，建筑面积370平方米，内部有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。）

二、初读感知：

2、四人小组学习。

3、检查：

原来，其他物品都分门别类地放在地下仓库的“集装箱”里。

这时，没有关闭的窗户自行关闭，空调系统减弱风力，房子四周的防盗报警装置进入工作状态。

4、交流课文主要内容：

（1）同学们已经能将课文读得比较准确、通顺了，那课文主要讲了什么？你知道吗？（主要讲了电脑住宅中的各种设施）

（2）那课文里介绍了电脑住宅中的哪些设施呢？

（4）课文介绍这六种设施的时候，是按什么顺序介绍的？（空间顺序）

三、精读感悟：

1、过渡：对，作者就是按照空间顺序介绍了电脑住宅的六种设施。

2、默读感悟：

课文的哪些地方写出了电脑住宅的神奇、方便？默读课文，边读边想象，然后用笔勾画出相关的语句，批注自己的感受！

3、生默读思考。

4、小组交流：你从哪些地方体会到了电脑住宅的神奇、方便，和小组里的同学互相交流交流！

5、小组交流。

6、全班交流：你从哪里体会到电脑住宅的神奇、方便，给全班同学交流交流！

7、通过同学们的交流，让我们真切地感受到了电脑住宅的神奇、方便，你愿意把这神奇、方便的电脑住宅介绍给更多的人吗？

选择自己最感兴趣的一种设施，把相关的段落读上两三遍，读熟后试着用自己的语言来给大家介绍一下这种设施。

8、生读。

9、全班交流，即时评价。

四、小结：

微型摄像机、

厨房、

卧室、

浴室、

[电脑住宅教案教学设计]

电脑挂课件【篇7】

一、教学目标：

1、学会本课的15个生字，能在词语中正确辨析多音字“场、弹”；会读写13个词语。

2、能用“指导、鼓励”造句；能正确理解“我输了？不！我赢了！”的意思。

3、能抓住“我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手。”这一重点句，理解全文内容。

4、能有感情地朗读课文，读出“大元帅”对“小棋手”勇敢无畏的赞美之情。

二、教学重点：

三、教学难点：

正确理解“我输了？不！我赢了！”这句话的意思。

一、教学内容：

1、读准并会写本课的生字，读通课文。

2、通过读课文正确理解“我输了？不！我赢了！”这句话的意思，了解课文大意。

2、揭题，通过预习，你能告诉大家，课题中的元帅和小棋手各是谁？

4、激疑：你想，一个大元帅，一个小棋手，如果在棋盘上展开一场战争，结果会如何呢？根据学生发言，到底是谁赢了呢？读一读课文，并找出理由。

二、反馈小结，二读课文。

－－－这句充满矛盾的话是谁说的？又是什么意思？

2、师小结，进一步激疑：请再读课文，找一找他们各自的“赢”分别赢的是什么呢？

二读课文，他们两人羸的各是什么呢？

三、三读课文，了解大意。

板书。

学生自己查字典理解“勇敢无畏”

（3）说说“我输了？不！我赢了！”中，陈毅元帅所说的输，是输了什么？赢，又是赢了什么？

5、到现在为此，你能用上课题，以及老师的板书，说说课文的主要内容吗？

学生各自准备，指名说。

四、小结激情，确立下节课的研读目标。

1、请你再认认真真地用心读一遍课文，用心去感受你更喜欢文中的元帅还是小棋手？

学生发言。

2、小结：不管你喜欢谁，总有你的理由。下节课我们再请你们从文中具体的语言文字中找出你更喜欢元帅或小棋手的原因。

一、教学内容：

1、能用“指导、鼓励”造句；

1、指名领读文中的生字词。

2、说说课文的主要内容。课文里面总共只出现了这两个人物吗？

你能用上这两个词，说说老雷与聂卫平，元帅与聂卫平之间的关系吗？

3、谁是本文的主要人物？上节课我们留下了一个问题，什么问题？

二、开展研读，展开训练。

2、根据自己的选择先找出文中写元帅或小棋手的句子，读一读，注意体会，你从中似乎看到了一个怎么样的元帅或小棋手。

3、学生自学，可以相互讨论。

4、全班交流，并请学生把自己的体会写在黑板上。

（1）“我知道，你是个带兵大元帅！”重点朗读指导。

（3）“小卫平爽快地答应了－－－更勇敢。”想像说话：小卫平是如何爽快地答应的。

（4）“小卫平用小手－－－能收回吗？”你能边表演边有感情地来读一读吗？表现小卫平的勇敢无畏。

（5）“真认输了吗？”－－－大元帅。以读代讲。

B、元帅。学生自由发言，重点抓住元帅对小棋手的赞赏：（投影出示）

（3）“我输了？不！－－－”

注意体会，陈毅元帅的感情有什么变化？你从哪里看出来？（可进一步引导学生从标点符号去体会。）你能通过读来表现陈毅元帅的情感变化吗？

5、分角色朗读。

选择自己喜欢的一部分内容练习朗读。再指名读。分角色读等形式。

四、总结全文，完成作业。

1、看板书，请你来总结一下自己这节课的发现。

2、同桌合作有感情地读读全文。

3、说说通过本文的学习，你有什么体会？

4、完成作业本作业。

电脑挂课件【篇8】

教材解读：这是一篇略读课文，课文条理清楚，语言亲切，浅显易懂。全文按照空间转换的顺序介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。第一自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，第二至七自然段从住宅的周边设施、进入住宅的程序以及会客室的布置、厨房装备、卧室的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明了电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。

三维目标：

知识与技能：

1、认识6个生字。

2、默读课文，能想象出课文描写的场景和事物，体会作者按一定顺序说明事物的方法。

过程与方法：

1、采用合作学习，适用小组选择好的方式自学，和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流。2、运用表格、画简单示意图，介绍等方式再现住宅的设施。

情感与价值：

1、引导学生理解课文，体会电脑的神奇，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。2、增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感。

重难点：

1、理解课文内容。体会电脑的神奇，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

2、能想象出课文描写的场景和事物。

教具准备：课件、字词卡、表格、绘画笔、纸

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、播放课件（人类择山洞而居到今日的高楼大厦），学生欣赏并说说自己理想中的住宅是什么样的？

2、教师导言：从择山洞而居、到结茅庐而住；从土坯房到今天的高楼大厦，我们人类的住宅发生了翻天覆地的变化，人类未来的住宅又会如何呢，今天我们一起去参观一下位于日本东京市中心的一座电脑住宅。

二、通读课文，粗知大意

1、展示电脑住宅的多媒体课件。学生欣赏，初步了解电脑住宅及它的神奇。

2、学生根据阅读提示选择自己喜欢的方式自主阅读课文。

3、教师出示字词卡检查并相机指导读准字音。

字：仓（cāng）储（chǔ）烹（pēng）盗（dào）综（zōng）判（pàn）

词：风向标分门别类烹饪火候集装箱综合防盗判断

4、同桌互读课文，要求读正确、流利。

5、汇报读书感受并说说课文是按什么顺序介绍住宅的设施的？

三、分小组合作读文，交流质疑，理解文意

1、引导学生根据课件、小黑板中的提示，分为三个小组选择其中一种方式在小组内自学课文。

方式A：表格

（1）、引导学生根据阅读提示在自读自悟的基础上填写表格，理清课文结构。

电脑住宅

住宅的设施

如何工作

有何功能

方式B：画示意图

（2）、根据课文的描述画出电脑住宅示意图并在小组内用自己喜欢的方式向小组成员介绍电脑住宅中最感兴趣的地方，要求做到语言准确，条理清楚。

方式C：介绍电脑住宅

（3）、以“电脑住宅小主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。

2、各小组选派代表分别汇报合作、交流情况。

选择方式A、方式B的上台填写、板演，方式C的上台介绍。

3、全班评议、改进。

4、感悟积累语言

（1）学生选择自己喜欢的语段，练习朗读。

（2）汇报交流自己喜欢的语段，并体会作者的表述方法。

（3）说说电脑住宅除了高科技，还有哪些特点？（隐蔽……）

（4）教师总结：同学们，今天我们一同走进了聪明的设计师东京大学的坂村健教授设计的一栋实验性综合电脑住宅，不但领略了它的神奇，还真切地感受到它为我们的生活带来的舒适和便捷。我相信在不久的将来，世界上也会出现一座由你们设计的，具有中国特色的电脑住宅，让我们努力奋斗，创造出属于自己的那份“神奇”吧！

四、想象创作，课外延伸

1、想象创作：引导学生根据自己的审美、爱好展开想象用绘画形式为本镇“金世纪超市” 设计“智能化超市”示意图。

2、课外延伸：如果让你来当一名设计师，你会怎样设计电脑住宅？（教室、商场、学校、医院……）

五、作业

小练笔：以“我设计的电脑————”（教室、商场、学校、医院……）为题把自己的设计写下来。

电脑挂课件【篇9】

预设目标：

1．学习小棋手的勇敢无畏，执着追求，感受大元帅发现、培养人才的良苦用心，从主观与客观两方面了解聂卫平成功的原因。

2．掌握本课生字新词，能正确读写并理解新词。

3．抓住“我输了？不！我赢了！我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手！”这一重点句，正确理解课文内容。

4．有感情地朗读句子，读出小棋手的勇敢无畏和大元帅的喜悦赞美。

难点：正确理解，“我输了？不！我赢了！”的意思，从而了解小棋手成功的主客观原因。

预设教学过程：

（一）初读课文，寻找重点词句。

3．或许学生会产生两种答案，或许会有统一的答案，由此引出“我输了？不！我赢了！”

什么赢了？什么原因赢的？（陈毅因为小棋手的勇敢无畏而赢得了人才）

（二）仔细课文，感受小棋手的勇敢无畏。

1．仔细读文，找找小棋手的勇敢无畏的表现。

2．交流反馈，阐述理由。

3．感情朗读，体会勇敢。

（三）再次读句，体会含义。

仔细读句，尤其是标点，琢磨陈毅元帅所说的输、赢是在指下棋吗？

你从何而知？

2．感情朗读第12自然段。

3．大元帅与小棋手下棋的真正目的是什么？（试棋艺、考胆量、发现人才）。

（四）补充材料，深入读文。

1．小棋手的确是个人才，我们来看看他的荣誉榜（屏幕阅读）。

1976年在访日比赛中，连胜数名日本九段高手，被誉为“聂旋风”

1985~1987年三届中日围棋擂台赛中，作为中方主帅，力挽狂澜，连挫日方9名高手，成为中国围棋史上的英雄。

2．小棋手的成绩显然与他的勇敢无畏有关，同时从课文中我们也了解到了大元帅对小棋手成长功不可没，找找相关词句，交流反馈。

3．想象写话。

（五）感情朗读全文，尤其是12自然段，再次感受大元帅的喜悦，体会小棋手的勇敢。

2．与此同时，得知比赛结果的陈毅元帅也激动不已___________________________________________________。

电脑挂课件【篇10】

幼儿园电脑课教案。现在是个信息飞速发展的时代，电脑已经覆盖了绝大一部分的家庭，我们的生活也已经离不开电脑了，对于幼儿来说，电脑是具有一部分诱惑的，但是我们也可以教育幼儿使用电脑往好的方向发展，正确的了解和使用电脑。

一、设计意图

二、活动目标

1、初步对电脑简单的认识，掌握使用电脑的基本方法。

2、正确引导孩子们参加科学探究活动，培养孩子们敢于大胆的尝试和表现的能力。

3、让孩子们学会电脑的基本操作让孩子们能正确的了解和运用电脑。

三、活动准备

实物展示：cpu、键盘、鼠标、光盘、u盘等；

图片展示：主机、显示器、内部部分硬件、打印机、扫描仪、数码摄像头等；

PPT课件准备。

四、活动过程

（一）、开始部分：

（二）、基本部分：

1、探索了解（通过掌握电脑的基本运用和认识了解，让孩子能学会电脑的基本操作）：

提问设计：

①电脑帮助了我们什么？（在教师的正确引导下让孩子们能主动的.思考和回答问题，让孩子们认识电脑在我们的日常生活中怎样帮助了我们）

②电脑是由哪些东西组成的？（在教师的正确引导下让孩子们能够通过观察电脑的结构组成，并能正确的说出电脑是由：主机、显示器、鼠标、键盘、音响等组成）

③小朋友们学习了运用电脑以后，有怎样的收获？（在教师的正确引导下让孩子们经过对电脑正确运用的认识和掌握，试着让孩子们谈谈感想）

④未来的电脑将会变成什么样子呢？（在教师的。正确引导下让孩子们大胆的猜想和遐想未来的电脑是怎么样的，让孩子们通过画板画出未来的电脑并展示给大家看）

2、示范讲解动手操作（通过教师的指导学习，培养孩子们能亲自动手操作运用电脑的能力）

①在教师的示范讲解下让孩子们学会简单的使用Windows中图画功能，并且让孩子们能动手画图。

②在教师的示范讲解下让孩子们学会简单的使用电脑中的互联网功能，并且让孩子能从中收集喜爱的图片。

③在教师的示范讲解下让孩子们学会简单的使用电脑欣赏喜欢的音乐和观看喜爱的动画片，并且让孩子们能学会简单的音频播放。

3、游戏《连一连，找一找》（让孩子们通过动脑筋来完成一个简单的游戏开发智力）

教师邀请一部分孩子通过电脑来完成这个小游戏

（三）、结束部分：

五、活动延伸

1、艺术——《未来的电脑》通过在教师的正确引导下让孩子们大胆的猜想和遐想未来的电脑是怎么样的，让孩子们通过画板画出未来的电脑并展示给大家看看。

2、社会——《电脑给我们带来了那些帮助》通过在教师的正确引导下让孩子们经过对电脑正确运用的认识和掌握，试着让孩子们谈谈感想说说电脑给我们带来了那些帮助。

电脑住宅课件精品8篇

常言道，优秀的人都是有自己的事先计划。当幼儿园教师的工作遇到难题时，我们经常会用提前准备好的资料进行参考。资料可以指生产、生活中必需的东西。如：生产资料；生活资料。资料可以作为参考给我们一些学习工作灵感。可是，我们的幼师资料具体又有哪些内容呢？推荐你看看以下的电脑住宅课件精品8篇，供你阅读参考，并请收藏本页面！

电脑住宅课件(篇1)

教学要求：

1、知识与技能

（1）认识6个生字。

（2）默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。

（3）和同学们就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们生活带来的舒适和便捷。体会作者按一定的顺序说明事物的方法。

2、过程与方法

（1）采用合作学习，运用选择好的方式自学。

（2）运用表格、画简意图、介绍等方式再现住宅的设施。

3、情感态度价值观

鼓励想象、感受现代科技给人们生活带来的舒适和便捷。

教学重难点：

理解课文介绍的电脑带给人类的便利。在理解的基础上想像，自我设计电脑住宅。

教学过程：

一、激情导入

1、请说说你理想中的住宅是什么特点？

2、在科技迅猛发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。它给我们的学习、工作以及人们的生活带来了许多的便捷。这节课，我们去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同？

电脑住宅课件(篇2)

人教版四年级上册《电脑住宅》语文教案

教学目标：

1、认识6个生字。

2、默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。

3、和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

4、体会作者按一定顺序说明事物的方法。

学习重难点：

一边读一边想象电脑的神奇和它给人们生活带来的方便。

课前准备：课件

学习时间：1课时

教学过程：

一、引入新课

1、在科学技术飞速发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。它给我们的学习、工作、生活带来了许多方便。这节课，我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，齐读课题。

2、关于电脑住宅，你了解些什么？（生简单交流课前搜集资料的情况）

（电脑住宅位于日本东京市中心，建筑面积370平方米，内部有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。）

二、初读感知：

2、四人小组学习。

3、检查：

（1）抽认生词。仓库储存

烹调

烹饪

防盗

综合判断（本课的生词，你有要提醒的吗？由学生提醒难读的生词，练习读。齐读。这些词语你还有不理解的吗？学生提出不理解的词语后，指导学生联系上下文理解；如果都能理解了，就抽储存、烹调检查。）

（2）抽读重点句段。（生词会认了，课文会读吗？请看大屏幕）

原来，其他物品都分门别类地放在地下仓库的集装箱里。

这时，没有关闭的窗户自行关闭，空调系统减弱风力，房子四周的防盗报警装置进入工作状态。

住宅里的所有电脑全部设在暗处，在室内见不到。它们各有各的职能，分工负责，同时又互相连接，以便对环境作出综合判断，为主人提供舒适的生活条件。

4、交流课文主要内容：

（1）同学们已经能将课文读得比较准确、通顺了，那课文主要讲了什么？你知道吗？（主要讲了电脑住宅中的各种设施）

（2）那课文里介绍了电脑住宅中的哪些设施呢？

（3）汇报。（师根据学生的回答板书）

（4）课文介绍这六种设施的时候，是按什么顺序介绍的？（空间顺序）

三、精读感悟：

1、过渡：对，作者就是按照空间顺序介绍了电脑住宅的六种设施。

读了课文后，你对电脑住宅有怎样的感受？（神奇、方便）

2、默读感悟：

课文的哪些地方写出了电脑住宅的神奇、方便？默读课文，边读边想象，然后用笔勾画出相关的语句，批注自己的感受！

3、生默读思考。

4、小组交流：你从哪些地方体会到了电脑住宅的神奇、方便，和小组里的同学互相交流交流！

5、小组交流。

6、全班交流：你从哪里体会到电脑住宅的神奇、方便，给全班同学交流交流！

7、通过同学们的交流，让我们真切地感受到了电脑住宅的神奇、方便，你愿意把这神奇、方便的电脑住宅介绍给更多的人吗？

选择自己最感兴趣的一种设施，把相关的段落读上两三遍，读熟后试着用自己的语言来给大家介绍一下这种设施。

8、生读。

9、全班交流，即时评价。

回顾全文，我们发现，课文是按怎样的结构来写的？（总分总）先总说再分别介绍了，最后总结，同学们可以在自己的习作中学习这样的方法。

四、小结：

五、课外拓展：

我来当设计师：

如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计电脑住宅、电脑学校、电脑商场、电脑医院想一想，看谁的设计能给我们的生活带来最舒适、最方便的享受。

板书设计：

风向标、

微型摄像机、

30、电脑住宅会客室、分工负责

厨房、

卧室、

浴室

电脑住宅课件(篇3)

【教材分析】

《电脑住宅》是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师师东京大学教授坂村健。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷，方便、安全和舒适。使我们体会到迅速发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。

【学情分析】

【教学理念】

1、阅读应是学生直接与文本对话过程，教学中要充分体现让学生自主阅读的思想，采用自主、合作、探究的学习方式，提高学生自主学习语文的能力。

2、根据语文课程的基本特点，教学组织要引导学生在学习课文的过程中获取基本的语文素养并受到情感的熏陶，使语文素养与认文素养的.教育融为一体。

【教学目的】

1、认识6个生字。

2、默读课文，能想像出课文描写的场景和事物。

3、和同学就感兴趣的课文内容展开讨论，交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

4、体会作者按一定顺序说明事物的方法。

【教学重难点】

理解课文介绍的电脑带给人类的便利。在理解的基础上想像，自我设计电脑住宅。

【教学过程】

一、激情导入

在科技迅猛发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。它给我们的学习、工作以及人们的生活带来了许多的便捷。这节课，我们去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同?

二、初读感知

1、自读课文：认读生字、词语。

2、出示词语卡片，检查并巩固生字和新词：仓库、储存、烹调、烹饪、防盗、综合、判断。

3、指名分段读课文，生评。

4、再读课文，思考：电脑住宅与普通住宅有什么不同?用你的话谈谈你的感受。

三、再读理解

1、默读课文：看看课文介绍了电脑住宅的哪些设施?那里有哪些奇妙的功能?它们是怎样工作的?边读边想，用笔在相应的段落留下你思考的痕迹。

2、学习小组交流、讨论。

3、填写表格，理清课文的结构：

具体设施如何工作有何功能

电脑

住宅

4、小组合作研究，根据课文的描述，画出电脑住宅的示意图，注明各部分的神奇之处。

四、想象创作

1、高科技化的电脑住宅给我们提供了方便，如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计?

2、想一想，写下来，在全班交流时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的最家住宅。

五、小结

今天，我们一同走进了电脑住宅，不但领略到了它的神奇，还真真切切地感受它为我们的生活带来得舒适和便捷，让我们努力学习本领，在科技迅猛发展地21世纪，创造出自己的那份“神奇”。

六、相关作业

1、选择正确的读音划线“”：

仓(chāng cāng)库储(chǔ cǔ)存

烹(pēng hēng)调判(bàn pàn)断

2、课文中的住宅设计有哪几个地方?请列举出来。

3、把你设计的“电脑住宅”写一写。

【板书设计】

30*电脑住宅

设置

人类↗↘电脑

舒适的生活←

附《电脑住宅》课堂实录

教学内容：电脑住宅教材解读：这是一篇略读课文，课文条理清楚，语言亲切，浅显易懂。全文按照空间转换的顺序介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。第一自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，第二至七自然段从住宅的周边设施、进入住宅的程序以及会客室的布置、厨房装备、卧室的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明了电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。

教学目标：知识与技能：1、认识6个生字。2、默读课文，能想象出课文描写的场景和事物，体会作者按一定顺序说明事物的方法。

过程与方法：1、采用合作学习，适用小组选择好的方式自学，和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流。2、运用表格、画简单示意图，介绍等方式再现住宅的设施。

情感与价值：1、引导学生理解课文，体会电脑的神奇，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。2、增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感。

重难点：1、理解课文内容。体会电脑的神奇，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。2、能想象出课文描写的场景和事物。

教具准备：课件、字词卡、表格、绘画笔、纸

教学过程：

一、创设情境，激趣导入师：说说你现在住的房子是什么样的?

生：我住的房子是土瓦放，有卧室、堂屋、厨房等，既宽敞又明亮。

生：我住的房子是楼房，上下共有三层，一楼是门面，二楼、三楼是卧室、客厅，还有洗手间、厨房。

师：说说自己理想中的住宅是什么样的?

生：我现在的住房就比较理想。生：我理想中的住宅应当是四合院,最好就是一般的两进院,父母住正房,我住东厢,西厢做书房,中间是葡萄架,白天可以纳凉,晚上可以观月。

生：我理想中的住宅小区应该是以人为本、崇尚环境、亲近自然的小区。

生：我理想中的住宅处在交通便利的住宅小区。是公寓。其本身最下层,给我的爸爸妈妈。其中两间建为主人房,每间均配备各式电器,两位长者可以自由选择自己的房间;1间建为BABY...

师：同学们讲的真好，我们的祖先从择山洞而居、到结茅庐而住;从土坯房到今天的高楼大厦，我们人类的住宅发生了翻天覆地的变化，人类未来的住宅又会如何呢，今天我们一起去参观一下位于日本东京市中心的一座电脑住宅。

[板书课题：电脑住宅]

二、通读课文，粗知大意

1、学生根据阅读提示选择自己喜欢的方式自主阅读课文。

师：请选择自己喜欢的方式自主阅读课文。可以默读、大声朗读、还可以和同桌一起阅读。

2、同桌互相读课文，要求读得正确流利。

师：同桌互相检查读课文，看读的是否正确、流利。

3、教师出示字词卡检查并相机指导读准字音。

师：同学们记住了哪些字?是怎么记住的?

生：我记住了烹，是个亨加上四点底。

生：我记住了盗，是个次加上皿字底。……

师：你有哪些不理解的词?怎么理解这些词?

生：我们可以查字典。

生：我们可以联系上下文来理解。

师：请同学们互相交流理解词语。

5、汇报读书感受并说说课文是按什么顺序介绍住宅的设施的?

生：课文写了周边设施——风向标、入宅、会客室、厨房、卧室、浴室。

三、分小组合作读文，交流质疑，理解文意

1、引导学生根据课件、小黑板中的提示，分为三个小组选择其中一种方式在小组内自学课文。

方式A：表格(1)、引导学生根据阅读提示在自读自悟的基础上填写表格，理清课文结构。电脑住宅住宅的设施如何工作有何功能

方式B：画示意图(2)、根据课文的描述画出电脑住宅示意图并在小组内用自己喜欢的方式向小组成员介绍电脑住宅中最感兴趣的地方，要求做到语言准确，条理清楚。

方式C：介绍电脑住宅(3)、以“电脑住宅小主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。

2、各小组选派代表分别汇报合作、交流情况。选择方式A、方式B的上台填写、板演，方式C的上台介绍。

3、全班评议、改进。

4、感悟积累语言(1)学生选择自己喜欢的语段，练习朗读。(2)汇报交流自己喜欢的语段，并体会作者的表述方法。

生：我喜欢读第六自然段，这一段写的是“卧室”，如果你想休息，只要按一下开关，整栋房子边进入“休息状态”，非常安静，而且防盗报警装置进入工作状态，主人可以安心休息。

生：我喜欢读第七自然段，如果想洗澡可以提前预约。

生：……(3)说说电脑住宅除了高科技，还有哪些特点?(隐蔽……)

师：同学们，今天我们一同走进了聪明的设计师东京大学的坂村健教授设计的一栋实验性综合电脑住宅，不但领略了它的神奇，还真切地感受到它为我们的生活带来的舒适和便捷。我相信在不久的将来，世界上也会出现一座由你们设计的，具有中国特色的电脑住宅，让我们努力奋斗，创造出属于自己的那份“神奇”吧!

四、想象创作，课外延伸

1、想象创作：

师：引导学生根据自己的审美、爱好展开想象用绘画形式为本镇“金世纪超市”设计“智能化超市”示意图。

2、课外延伸：

师：如果让你来当一名设计师，你会怎样设计电脑住宅?(教室、商场、学校、医院……)

五、作业小练笔：以“我设计的电脑————”(教室、商场、学校、医院……)为题把自己的设计写下来。

附：板书设计设计

人类电脑

(舒适、便捷) (神奇)

电脑住宅课件(篇4)

教材分析

本组教材以“科技成就”为专题，编排了4篇课文，

1、从解题入手，借助工具书理解“呼风唤雨”和“世纪”的意思。

2、初读课文，把课文读正确、读流利，力求使学生从整体上了解课文内容，理清课文思路。

3、学生就课文中不理解的词句相互质疑、解疑：

可采用“谈自己的理解──查阅工具书──结合上下文的语言环境──体会用词准确”。

4、引导学生围绕“20世纪前后，人们的生活有什么不一样”这一问题展开讨论。

二、

1、学生按照阅读提示独立阅读课文。

2、在学生把课文读正确、读流利的基础上，再引导学生边默读边思考：

课文介绍了电脑住宅中的哪些设施？那里的电脑有什么功能？是怎样工作的？让学生用自己喜欢的方式呈现学习成果。

3、在自读自悟的基础上，让学生再读读自己感兴趣的段落。

4、学生了解课文内容以后，可以让学生展开想象，围绕“如果我是一个设计师，我会怎样设计电脑住宅”进行交流、讨论。

三、

1、课前布置学生查找、阅读有关恐龙的资料，作好知识储备。

2、学生初读课文，提出不懂问题。

3、教学中应重点引导学生体会恐龙演化的过程。可以通过教师引读、对比朗读等方法，直观感受课文叙述的条理性，再让学生用自己的话把恐龙演化的过程说一说，达到内化吸收语言的目的。

4、语言准确是说明性文章最重要的特点，教学时，可以让学生在认真阅读的基础上，找出自己认为表达的准确的语句，说说句子中的哪些词语用得准确，再谈谈自己对这些句子的理解和体会。

四、

1、学生自读课文。

2、引导学生梳理线索。

3、再质疑问难，在交流中理解课文的意思。

电脑住宅课件(篇5)

教学目标

1、知识与技能

(1)认识课后生字。

(2)读课文，想象课文描写的场景和事物。

(3)讨论、交流课文内容，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

2、过程与方法

(1)采用合作学习，运用选择好的方式自学。

(2)运用表格、图画等方式再现住宅的设施。

3、情感、态度与价值观

鼓励想象，感受现代科技给人们生活带来的舒适和便捷。

重、难点与关键

1、理解课文内容，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

2、想象出课文描写的场景和事物。

课时划分：一课时

教学过程

一、激趣导入

二、初读课文，学习生字

1、自读课文，利用工具书解决不会读的字词。

2、出示生字卡片认读生字并口头组词。

三、小组讨论，理解文意

四、课外延伸

如果让你来当一名设计师，你会怎样设计电脑住宅?

五、课堂小结

六、作业

电脑住宅课件(篇6)

一、教学目标

1、认识6个生字。

2、默读课文，能想象出课文描写的场景和事物。

3、和同学就感兴趣的课文内容展开讨论、交流，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

4、体会作者按一定顺序说明事物的方法。

二、教材分析

这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。

三、学情分析引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。

增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感。

四、教学准备教学课件

一、引入新课

在科学技术飞速发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。我们通过电脑学习、工作，它给人们的生活带来了许多方便。这节课，我们要去参观一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同呢？

设计意图：直接引入课文内容

二、初读感知

1、请自读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。

2、分自然段读课文。

3、再读课文，思考：电脑住宅与普通住宅有什么不同？用一句话谈谈你的感受。

住宅里所有电脑全部设在“暗处”。在室内见不到，它们各有各的职能，分工负责，同时又互相连接，以便对环境作出综合判断，为主人提供舒适的生活条件。这段话在课文中起着总结全文的作用。它概括地说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责，相互合作的特点。

设计意图：学生初读课文，读通课文，有初步感受。

三、理解课文内容

1、默读课文，看看电脑住宅有哪些奇妙的功能？

（1）根据室外的气象资料进行调节，为主人提供舒适的家居环境。

（2）大门具有保安功能，防止不明人物进入住宅。

（3）通过电脑，可以调运屋内自己需要的物品。

（4）厨房有一套教人做菜的电脑装置。

（5）主人休息时，电脑给人们提供舒适、安全的环境。

（6）浴室里，可通过电脑“预约”洗澡的时间。

2、高科技化的电脑住宅给我们提供了方便，在同学们所了解的其它的电脑住宅，还具有其它不同的功能吗？

3、是啊，正因为科学技术的飞速发展，才有了这一栋栋神奇的电脑住宅，我相信在不久的将来，我们人人都能住进这具有奇妙功能的电脑住宅。

设计意图：指导学生的读书方法。培养学生自主学习，共同交流的能力。引导学生多搜集资料并把搜集的资料运用到课堂学习中。

四、作业设计

如果由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计？想一想，写下来，在全班交流时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的最佳住宅。

启发学生展开想象，设计自己心目中的最佳住宅。

室外：风向标与电脑相连

入室：输入密码，主人下达指令

会客厅（电脑调运所需物品）

30电脑住宅厨房（烹调资料，示范烹调方法）

室内

卧室（电脑控制休息状态）

浴室

电脑住宅课件(篇7)

【学习目标】

1、认识6个生字，理解“数据、节能、分门别类、集装箱、贮存、指令”等词语。

2、通过默读、交流，能够想象出课文描写的场景和事物，了解电脑的神奇以和电脑住宅为人们生活带来了哪些方便，感受科学技术给人们生活带来的舒适和便利。

3、用普通话正确、流利地朗读课文。

4、体会作者按一定的顺序说明事物的方法。

【课前准备】

1、收集关于电脑住宅所具有的其他功能的资料。

2、电脑住宅的示意图。

【教学过程】

一、引入新课

在科学技术飞速发展的今天，电脑已经成为我们生活中必不可少的伙伴。我们通过电脑学习、工作，它给人们的生活带来了许多方便。这节课，我们要去观赏一栋由电脑控制、指挥的住宅，它与我们普通的住宅有什么不同呢?

二、初读感知

1、请自读课文：

遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读通顺、流利。

2、分自然段指名朗读检查。

3、再读课文，考虑：

电脑住宅与普通住宅有什么不同?用一句话谈谈你的感受。

三、理解课文内容

1、默读课文：

看看电脑住宅有哪些奇妙的功能?边读边想，用笔在相应的段落留下你考虑的痕迹。

2、学习小组交流、讨论。

3、同学用自身喜欢的方式出现学习效果：

填写表格或绘制电子住宅的示意图：

具体设施如何工作有何功能

4、教师出示电脑住宅的示意图，由同学来做电脑住宅的讲解员。要求以课本内容为基础，按一定的顺序，重新组织语言，准确地介绍电脑住宅中的各项设施的布局、功能和使用方法。

5、高科技化的电脑住宅给我们提供了方便，在同学们所了解的其它的电脑住宅，还具有其它不同的功能吗?同学交流收集的资料。

6、是啊，正因为科学技术的飞速发展，才有了这一栋栋神奇的电脑住宅，我相信在不久的将来，我们人人都能住进这具有奇妙功能的电脑住宅。

四、课外拓展

1、假如由你来设计一栋电脑住宅，你打算怎样设计?想一想，写下来，在全班交流时一起来评一评，谁设计的是我们心目中的最佳住宅。

2、如有兴趣的话，还可以试者设计智能化的商场、医院、学校，并把自身感兴趣的内容写下来。

【板书设计】

30、电脑住宅

一切电脑指挥

(门外——门口——会客室——厨房——卧室——浴室)

神奇

平安方便舒适

电脑住宅课件(篇8)

三维目标：

知识与技能：

1、认识6个生字。

2、默读课文，能想象出课文描写的场景和事物，体会作者按一定顺序说明事物的方法。

过程与方法：

情感与价值：

1、引导学生理解课文，体会电脑的神奇，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。2、增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感。

重难点：

1、理解课文内容。体会电脑的神奇，感受现代科学技术给人们的生活带来的舒适和便捷。

2、能想象出课文描写的场景和事物。

教具准备：

课件、字词卡、表格、绘画笔、纸

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、播放课件（人类择山洞而居到今日的高楼大厦），学生欣赏并说说自己理想中的住宅是什么样的？

二、通读课文，粗知大意

1、展示电脑住宅的多媒体课件。学生欣赏，初步了解电脑住宅及它的神奇。

2、学生根据阅读提示选择自己喜欢的方式自主阅读课文。

3、教师出示字词卡检查并相机指导读准字音。

字：仓（cāng）储（chǔ）烹（pēng）盗（dào）综（zōng）判（pàn）

词：风向标分门别类烹饪火候集装箱综合防盗判断

4、同桌互读课文，要求读正确、流利。

5、汇报读书感受并说说课文是按什么顺序介绍住宅的设施的？

三、分小组合作读文，交流质疑，理解文意

1、引导学生根据课件、小黑板中的提示，分为三个小组选择其中一种方式在小组内自学课文。

方式A：表格

（1）、引导学生根据阅读提示在自读自悟的基础上填写表格，理清课文结构。

电脑住宅

住宅的设施

如何工作

有何功能

方式B：画示意图

（2）、根据课文的描述画出电脑住宅示意图并在小组内用自己喜欢的方式向小组成员介绍电脑住宅中最感兴趣的地方，要求做到语言准确，条理清楚。

方式C：介绍电脑住宅

（3）、以“电脑住宅小主人”的身份向“参观者”介绍电脑住宅中各项设施的布局、功能及使用方法。

2、各小组选派代表分别汇报合作、交流情况。

选择方式A、方式B的上台填写、板演，方式C的上台介绍。

3、全班评议、改进。

4、感悟积累语言

（1）学生选择自己喜欢的语段，练习朗读。

（2）汇报交流自己喜欢的语段，并体会作者的表述方法。

（3）说说电脑住宅除了高科技，还有哪些特点？（隐蔽……）

四、想象创作，课外延伸

1、想象创作：引导学生根据自己的审美、爱好展开想象用绘画形式为本镇“金世纪超市”设计“智能化超市”示意图。

2、课外延伸：如果让你来当一名设计师，你会怎样设计电脑住宅？（教室、商场、学校、医院……）

五、作业

小练笔：以“我设计的电脑————”（教室、商场、学校、医院……）为题把自己的设计写下来。

电气课件

想要了解“电气课件”编辑已经为你整理好了，热烈欢迎您来到本网站希望您能在这里度过美好的时光。教案课件在老师少不了一项工作事项，写教案课件是每个老师每天都在从事的事情。教案是教育教学管理的重要载体有助于提高教学质量。

电气课件篇1

教学目标

一、知识目标

通过本课的学习，使学生了解历史上的第二次工业革命，包括电力的广泛应用，发明家爱迪生和他的发明成就，汽车和飞机的发明和使用等基本史实。

二、能力目标

通过比较电的发明前后社会生活的巨大变化，培养学生历史想像力和知识迁移能力。通过引导学生思考和探究“汽车的发明与使用对人们更有利还是更有害？”等问题，培养学生独立思考问题的习惯和全面分析问题的能力。

三、情感态度价值观目标

通过本课的学习，使学生认识科学技术对推动社会进步发挥的巨大作用，认识到科学技术是生产力，进而培养学生积极探索、勇于创新的科学精神。

教学重点和难点

教学重点：电力的发明和广泛应用，汽车和飞机的问世。

教学难点：学生对第二次工业革命推动社会的进步的理解。

教学过程

导入新课：

教师提问：人类何时进入蒸汽时代？

学生：1785年瓦特制成改良的蒸汽机并应用于许多生产部门以后。

教师指出：今天这节课要了解的是人类社会生产力又一次重大飞跃，人类历史从蒸汽时代进入到电气时代的情况。

讲授新课：

一、“电气时代”的到来

教师请学生阅读本目教材内容。

教师：谁发现了电磁感应现象？

学生：法拉弟。

教师：谁研制出发电机？

学生：西门子。

教师：电力在什么时候作为新能源进入生产领域？

学生：19世纪70年代

教师：随后发明了哪些电器和电力交通工具？

学生：电话、电报、电灯、电车等。

教师：电力作为一种新能源，比蒸汽动力具有哪些优点？

学生讨论：……

教师归纳：使用更加方便和广泛，极大地改善了人们的生活，并且有利于环境保护。

教师：在电力技术的发展方面，哪些国家走在前面？

学生：美国、德国。

教师：早在1831年，英国科学家法拉第发现了电磁感应现象，提出了发电机的理论基础。科学家们根据这一发现，从19世纪六七十年代起对电作了深入的探索和研究，出现了一系列发明。1866年德国人西门子制成发电机。19世纪70年代，实际可用的发电机问世。这一时期，能把电能转化为机械能的电动机也被发明出来，电力开始用于带动机器，成为补充和取代蒸汽动力的新能源。随后，电灯、电车、电钻、电焊等电气产品如雨后春笋般地涌现出来。电力是一种优良而价廉的新能源。它的广泛应用，推动了电力工业和电器制造业等一系列新兴工业的迅速发展。人类历史从“蒸汽时代”跨入了“电气时代”。

二、“发明大王”爱迪生

教师：爱迪生为什么被称作“发明大王”？

学生：他发明了电灯等许多电器产品，其中正式注册的就有1300种之多。

教师：爱迪生说：“天才是1%的灵感加99%的汗水。”请你根据这句话和书本、网络上的有关信息，回答下列问题：第一个问题是：你怎样理解这句话？

学生：所谓“天才”，虽然比常人聪明，但是更比常人勤奋。青年学生要想成才，首先必须具备勤奋的品格。

教师：爱迪生等科学家为什么能够在科技领域取得杰出成就？除了科技成果之外，他们还为后人留下了哪些宝贵的精神财富？

学生讨论：……

教师归纳：爱迪生等科学家志存高远，年轻时就很努力学习科学文化知识。他们为了改善人类生活，热衷于发明创造，自愿献身于科学研究，专心致志地勤奋试验，勇于探索，百折不挠，终于获得成功。他们这些崇高品格就是人类宝贵的精神财富。

三、汽车和飞机的问世

教师：汽车的动力机器是什么？

学生：使用汽油等液体燃料的“内燃机”。

教师：第一辆汽车在什么时候、由谁试制成功？

学生：1885年，本茨。

教师：与人力车、牛车、马车等旧的交通工具相比，汽车具有哪些优越性？

学生讨论，教师归纳：它的动力是新型的，既稳定又强大，行驶速度快，增强了人们的生产能力，改变了人们的生活方式，扩大了人们的'活动范围，加强了人与人之间的交流。

教师：汽车的大量使用具有什么样的破坏性？

学生：空气污染、交通阻塞、交通事故等。

教师：根据127页“动脑筋想一想”：他们谁说得有道理？究竟应该怎么办才好？

学生讨论，教师引导：他们说的话都有一定道理，又都不够全面。应该在发展汽车工业的同时，尽力减少和消除它带来的消极后果；同时加强科技研究，用科技成就来趋利避害，满足人类需要。

教师：最早使用机器发动的空中交通工具是什么？谁发明的？

学生：飞艇，齐柏林

教师：飞机在什么时候、由谁发明制成？

学生：19xx年，莱特兄弟。

教师讲述：19世纪80年代中期，德国发明家卡尔本茨提出了轻内燃发动机的设计，这种发动机以汽油为燃料。内燃机的发明，一方面解决了交通工具的发动机问题，引起了交通运输领域的革命性变革。19世纪晚期，新型的交通工具──汽车出现了。80年代，德国人卡尔本茨成功地制成了第一辆用汽油内燃机驱动的汽车。1896年，美国人亨利福特制造出他的第一辆四轮汽车。与此同时，许多国家都开始建立汽车工业。随后，以内燃机为动力的内燃机车、远洋轮船、飞机等也不断涌现出来。19xx年，美国人莱特兄弟制造的飞机试飞成功，实现了人类翱翔天空的梦想，预告了交通运输新纪元的到来。另一方面，内燃机的发明推动了石油开采业的发展和石油化学工业的产生。石油也像电力一样成为一种极为重要的新能源。1870年，全世界开采的石油只有80万吨，到19xx年猛增至xx万吨。

19xx年12月17日，奥维尔莱特在美国北卡罗来纳州的基蒂霍克驾驶“飞行者一号”飞机进行试飞。飞机在空中飞行12秒，飞行距离为36。5米，此举成为人类第一次可操纵的动力飞机的持续飞行。站在飞机旁的是他的哥哥威尔伯莱特

电气课件篇2

注册电气工程师是电力行业中的一项重要职业，需要经过系统的培训和考核才能获得资格。注册电气工程师的职责包括设计、安装、维护电力系统，确保电力系统的安全、可靠、高效运转。在注册电气工程师的培训课程中，学生将学习电力行业的相关知识和技能，例如电力系统的构成、电力设备的选型和安装等。

注册电气工程师培训课程的核心内容包括：

一、现代电力系统理论：包括电力系统的构成和运行原理，电力系统的稳定性和可靠性分析等。

二、电力设备选型和安装：包括变压器、发电机、电缆等电力设备的选型和安装原则。

三、电力系统规划与设计：包括电力系统的规划和设计原则，电力系统的容量计算和负荷分析等。

四、电力系统运行与管理：包括电力系统的运行和管理原则，电力系统的维护和巡检等。

在以上核心内容的基础上，注册电气工程师的培训课程还涵盖以下领域：

一、电力系统安全：包括电力系统的安全设计和运行原则，电力系统的安全事故处理等。

二、电力系统的节能和环保：包括电力系统的节能和环保原则，电力系统的环境影响评估和治理等。

三、电力市场和电力法规：包括电力市场和电力法规的基本概念，电力市场的竞争和监管机制等。

通过以上课程的学习，注册电气工程师可以掌握电力行业的相关知识和技能，为电力系统的安全、可靠、高效运行提供技术支持和保障。同时，注册电气工程师还需要具备一定的实践经验和锻炼能力，不断更新和提升自己的专业能力，以适应电力行业发展的不断变化。

总之，注册电气工程师课程的学习和培训是专业电力人才成长和发展的重要途径，可以为电力行业的发展和服务提供更多的专业人才和技术支持。

电气课件篇3

医学检验导论属于医学检验技术专业的新设课程，国内已有部分高职高专院校开设了该课程，也进行了一定的探索和实践，但通过维普、知网、万方等网站检索未见相关报道，可见针对该课程的研究不多，医学检验导论课程建设仍处于初级阶段。迄今为止，国内仍缺乏该课程规划教材，各校教学内容和教学方法千差万别，个别学校编写了讲义或校本教材，以必修、选修课形式开设，而大部分学校因无讲义与校本教材，便以讲座形式进行。作者所在学校从起就开设了医学检验导论课程。经过4年的教学实践和课程建设，目前已完成医学检验导论课程标准和教学计划的制订，以及医学检验导论校本教材（第二版）和课件、习题集、病例资料等教辅资料的编写。同时，积极开展医学检验导论课程开发等课题研究工作，已发表相关论文一篇，对该课程开发的过程和必要性进行了论述[2]。因该课程内容设置局限、学时安排欠合理、教学方法及考核形式单一，故需要进一步实施课程改革。

电气课件篇4

根据专业的不同，电气工程训练有两个教学模式。对于工科非电专业，开设电气工程训练A，共40学时；围绕三相笼型异步电动机的控制，训练工科学生一些简单的电气控制方法、控制手段，使之理解电气控制方面的基本知识和操作技能，了解电气控制在工程中的应用。对于大文科专业，开设电气工程训练B，共40学时；通过室内照明电路的设计、安装、调试与检修实践，让学生懂得安全用电，学习常用电工工具和仪表的使用，掌握最基本的电工技能。

从近三年的教学实践过程看，存在的不足之处有两点：

第一，教学内容不够充实，学生做起来前紧后松。为期一周的电工训练，前三天的实践内容是理论教学和基础实践；后两天的内容是创新设计，占用时间偏长。

第二，教学实践内容和现代生产实践结合度不够，电工电子技术含量偏低。电气工程训练A的实践内容是交流电动机的交流接触器控制线路；电气工程训练B的实践内容是照明电路的安装实践，在电路中用的是电感式镇流器。在科技发展日新月异的今天，这些电路已不是最常用的电路了。

针对在电气工程训练中存在的现状，对原有的.实践教学内容进行提炼和整合，在电气工程训练中增加电子产品制作的内容。对于非电专业的学生，可以选择制作一些和已有的实践项目相关且简单实用的电气产品。参加电气工程训练A的学生，可以选作PLC控制器；参加电气工程训练B的同学，可以选作电子镇流器。学生在电工实践过程中，通过对电气产品的研制、组装和调试的亲身体验，了解电工电子技术的应用，探知最前沿的科学技术，推进实践教学和现代生产实践的紧密结合。

电气工程训练实践经过改进后的教学内容可概括为四个教学环节、六大教学模块。四个教学环节包括理论教学、基础实践、创新设计和产品制作；六大教学模块包括元器件认识、工具仪表使用、电路原理和电路设计、线路板制作、组装和配线、调试和检修。在教学实践过程中，六大教学模块的实施是渗透在四个教学环节中完成的。可以看出，和电气工程训练B相比，电气工程训练A的电工电子技术信息含量大、实践操作难度高。

教学内容的难易程度以及时间安排不是一成不变的，在教学过程中需要把握三点：

第一，理论与实践相结合。理论教师在理论教学环节主要讲解安全用电常识、元器件认识与检测、电气原理图识图、实践操作技能四方面知识。脱离实践操作的理论知识不用讲，和实践操作联系不大的理论知识要少讲。通过理论教学，学生可以运用掌握的理论知识指导自己的电气工程实践，这才是理论教学的真正目的。

第二，因材施教。专业不同，采用的教学方法和教学手段就不同，讲授的教学内容也不同；专业相同基础不同，教学内容的侧重点就不同，对三表学生要突出应用能力和实践技能的[培养，对素质高、学习能力强的学生要进行精英培养。

第三，课内教学与课外活动相结合。对于参加电气工程训练兴趣高、产品制作有独到见解的学生，教师要积极引导，把课内教学内容和学生课外科研活动、素质教育活动有机结合起来，并给予必要的指导。

电气课件篇5

首先通过对在校大学生进行问卷调查，对第一线的学生需求进行详实分析，达到佐证金融会计实践教学重要性及寻找实践教学有效途径的目地。问卷主要涉及金融会计学科和实践教学领域，对涉及金融会计课程实践教学的相关问题做了分类调查，分为三大类。

问卷系统调查了金融会计及实践教学这2个重要概念在研究对象中的认知情况。通过对第一手资料的详实统计和分析，结果如下：

第一类问题主要调查学生学习金融会计课程的前期基础。

受调查对象为经济类专业学生，已学过基础会计，正在学习金融会计。对于希望通课程学习获得什么，在可复选的情况下78.64%的同学认为是基础但重要的记账方法，61.17%的同学认为是最新金融会计资讯，75.73%的同学认同熟练的操作技能，60.19%的同学则选具体详实的会计分录，大多数同学认为金融会计课程十分重要并希望从中获得至少一项甚至多项的知识和技能。问及对金融会计和企业会计看法，94.17%的同学认为二者不同但有相通之处，48.54%的同学认为金融会计较难，41.75%认为两者都难。35.92%的同学认为熟悉金融会计，而47.57%的同学两者都不熟悉。89.32%认为两种会计都非常重要。15.53%的同学学习金融会计出于课时学分压力，78.64%的同学学习金融会计的动力来源于将来工作需要。但只有0.97%的同学出于各种考虑考取了会计专业相关资格证书。统计结果反映了作为经济类专业必修课程，金融会计对于希望将来从事金融行业的同学来说是既期待又怕受伤害，近半数同学认为金融会计非常难，而另外大多数觉得会计都非常难。而且只有1/3同学表示熟悉企业会计，近半数同学两者都不熟悉，几乎没有同学获得相关资格证书，这虽然和同学们精力有限有关，但也侧面反映了同学们学习会计特别是金融会计的前期基础不扎实，为我们的教学工作提出了更高的要求和新的挑战。另外近4/5的同学表示自己学习金融会计课程源于将来工作的需要，说明同学们已经意识到学习重要知识和技能对于自己未来的重要性,也为我们后面进行金融会计实践教学打下了良好的“群众”基础。

第二类问题主要调查学生对于实践教学的了解情况。

调查结果如下图：对于实践教学，47.57%的同学表示略知一二，而48.54%表示不太清楚，但不管是否清楚，64.08%的同学认为实践对于教学很重要，想通过实践教学更好地学习课程，32%的同学认为比较想学，只有0.97%的同学不喜欢也不想学。61.17%的同学认为实践教学的作用是能更好地了解理论课程，而41.75%的同学表示对于将来工作有帮助。对于实践教学的现状，39.81%的同学认为现阶段各学校基本上都以理论教学为主，很少有实践教学，也有40.78%的同学意识到尽管目前以理论教学为主，但是实践教学已经越来越受到重视。还有21.36%的同学提出，虽然很多学校都在提倡实践教学，但是实施情况大多不到位。针对第二类问题即学生对于实践教学了解情况的调查，近半的同学不太了解实践教学是什么，而其他也大都一知半解，这和实践教学在我国各校的实施情况有关。那就是提得多，做得少。连老师都不一定了解，更何况学生。即使如此，仍然有近三分之二的同学意识到实践教学非常重要，另外大部分也认为可以或值得学习，学生们普遍认同实践教学的重要性和必要性。在同学们眼中，目前各高校和学科对于实践教学的实施情况并不理想，近2/5的同学认为实践教学很少，但是另外2/5的表示看到实践教学越来越受到重视，但是不少同学提出很多实践教学只是停留在纸上谈兵的阶段。实践教学的目的是做到行知合一，而实践教学本身更应该积极地付之于实践，这样才能真正地发挥它的作用和职能。

第三类问题将金融会计课程和实践教学结合，用以了解当前学生对于在金融会计课程中推行实践教学的看法及建议。

这是在具体课程中如何实施实践教学的问题，非常具有针对性。首先，56.31%的同学认为金融会计课程和实践教学密不可分，40.78%的同学认同实践教学和实际的具体课程比如金融会计可以结合起来更好地为教育服务。29.13%的同学认同可合并成一门课程，但是理论为主，实践为辅。44.66%的同学认为教学过程中，需要加重实践教学的比例。甚至有27.18%的同学提出以实践为主，理论为辅。并且在同学们心目中实践教学的形式多种多样，可以复选的情况下，53.40%的同学认同案例教学，认为采用讲解案例的方式可以让大家更好地了解实际操作。45.63%的同学希望采取多媒体教学，通过图文并茂的方式讲解实际操作。68.93%的同学希望能够进行实验室教学，通过实验模拟操作，或通过相关软件锻炼动手能力。还有71.84%的同学希望能够提供户外教学，通过带领大家直接参与业务，以实习的形式进行实际操作。而且在复选情况下，91.26%的同学都认为具体的实例演示是至关重要的，80.58%的则侧重于操作规则的讲解，还有77.67%和63.11%的对技能的训练和凭证的演示非常在意。从调查结果可以看出，绝大多数同学希望能将金融会计课程和实践教学更好地结合在一起，认为实践教学最大地好处在于可以帮助更好地理解理论课程，而且从长远角度讲对将来工作也十分有利。当然大多数还是非常理智地选择理论教学为主，但是强调要加强实践教学比重，这和现在实践教学的困境以及高等教育的理念都非常吻合，值得我们在教学研究和改革过程中予以重视。而且很多同学都一针见血地指出了当前实践教学的不足，那就是提多做少，这也是我们日后要逐步改善的问题。而且同学们根据自己的经历和偏好，给出了他们心目中倾向的金融会计实践教学方式，最受欢迎的是实习型的户外教学，其次是模拟型的实验室教学，再次才是最常用的案例教学和多媒体教学。通过了解同学们心中的所感所想，为我们今后教学进步提出了宝贵的参考。

实践教学不仅仅需要好的理论教材，还需要很多辅助的工具。不管是采用课堂演示，实例演习，操作示范还是实训模拟，都要寻找到适合的教材及工具。如课堂演示需要多方面的配合，多媒体，影音设备，教学视频的制作都需要花费大量的人力物力。而实例的演示和操作示范更需要多方面的支持，不仅教师要具备多方面的知识储备还要求要较高的实际操作能力。而作为全方位训练的实训模拟，更要求有健全的实验制度和便利的实验设备及详细的实验教程。别人的教材不一定适合我们的情况和学生的实际，因此就要求教师在使用教材的过程中进行适当的删减和补充，尽量加入自己的心得体会。甚至鼓励教师在积累一定经验的基础上自行研发教材和其他工具，以达到教学用相结合的最佳效果。

金融会计学由于跨专业学科的知识结构特征以及对实践的需求，因此要求能够运用灵活多样的教学手段和方法，以提高理论和实践教学的双重效果。譬如采用实物、图片、幻灯、录像等辅助教学手段，以形象直观和内容上的丰富多彩以及形式上的交互性提高学生的学习兴趣。另外可采用情景教学、案例教学、活动教学等灵活的教学方法帮助学生理解，还可以打破传统的教学和单一的评价模式，将“岗位模拟”和小品演绎方式运用于教学，以发展性教学评价贯穿于教学始终，引导学生自主创造性地发展，并注重学生创造性精神和能力的体现。针对不同的学习阶段和学习计划，建议采用循序渐进的方式，先在课堂上通过多媒体等辅助设备，以演示的方式，引导学生将课堂中的知识吃透，然后再结合案例分析和具体的'实例演习方式，达到真正了解实际操作及培养动手能力的目的。

采用理论教学与实践相结合的复合式教学方法，对授课老师和学生都是一种挑战。要求教师不仅有理论知识，而且能密切关注银行业务发展并搜集相应材料。其次要求教师能够总结案例，调动学生参与的积极性。在银行业务模拟实验教学中还需要教师熟悉各种单据的处理流程，熟悉银行计算机处理程序。最后还要能合理分配理论、案例、实践课程的教学时间，在保证学生掌握课本知识的基础上增强运用知识解决问题的能力。金融会计学课程跨学科难度较大，对实践教学的教学要求颇高，因此在考试形式的选择方面不必拘于旧式，可根据学生掌握程度，做出适当的调整，比如成绩中实践考察成绩的占比，理论考试中金融知识和会计操作的比例，客观题和主观题的分布。另外，考试中还可以提供一些范围和难度适宜的扩展题作为加分题或者选做题，给以学生充分的自主学习和选择的权利，以求达到理论实践教学的双丰收的效果。

在教学过程中尤其要注意培养学生的积极性和动手能力。学生了解某种业务的所需凭证及核算过程后，可运用实践模拟方式，通过学生亲自传递凭证、操作模拟金融会计核算的某阶段或全过程。以此来加强学生对理论概念的理解，并能在头脑中形象的、清晰的呈现出业务操作的全过程。从而达到加深对这一业务核算的理解的目的。学生通过具体的实践,加深了对所学基础知识的理解,系统地掌握了金融会计各个环节的基本技能,同时发现自己知识上的不足并予以及时补救。事实证明,金融会计实践教学可以激发学生专业兴趣,启发学生对专业理论的认知,发展和完善学生发现问题和解决问题的能力,也可以促使教师建立起全新的教学理念,为未来社会培养合格人才。

电气课件篇6

汽车电气课件是一种介绍汽车电气原理和维护技术的教学资料。随着汽车电气系统越来越复杂，课件也越来越受欢迎。学习汽车电气课程是对未来汽车技术的发展做出贡献的一种方式。

汽车电气课件有助于学习者了解汽车电气系统的基本构造和工作原理。它包括车辆电路和电子控制系统的介绍，包括发电机，电池，启动电路，照明，匙扣和其他加装设备。此外，课件还涉及汽车电子器件的工作原理和故障排除技术，涵盖多个主题，如故障检测和诊断，电子控制单元的重要性以及电路板维护。它还为成功的汽车维护人员提供了一个强大的基础。

在汽车行业，学习汽车电气课程的意义重大。随着国内和国际汽车行业的快速发展，修理、维护、改进和设计汽车电气的需求也在增长。汽车电气课件有助于培养未来汽车工程师的技能和知识，为他们提供了必要的技能，了解汽车电气系统并解决电气问题和故障。这有助于提高工程师的价值和职业可持续性。

汽车电气课件的受众包括学生、汽车技术教育专业人员和汽车维修专业人员。对于学生来说，学习汽车电气课程是为未来的职业规划做好准备。对于汽车技术教育专业人员来说，它有助于提高他们的教学能力，并保持其技术水平的现代化。对于汽车维修专业人员来说，它有助于提高技能和知识，学习最新技术并为客户提供更好的服务。

总的来说，学习汽车电气课程对汽车学科的学习和研究都至关重要。汽车电气课件有助于人们理解汽车电气系统的构造和原理，提高技能和知识，并为未来的汽车技术发展打下坚实的基础。

电工课件

在開設課程給學生之前，老師應該提前準備好教案和講義，因此老師最好能夠認真擬定每個教案和製作講義。教案是自我管理的重要工具。小編在網絡中找到了一些與“电工课件”有關的有用資料，希望這篇文章能讓您感到滿意並有所收獲，這是我最大的夢想！

电工课件(篇1)

制作电动机模型

【设计意图】制作电动机模型的实践活动是一项集电路、电流、电压、磁场对电流的作用于一体的综合性制作活动。通过这个活动，学生可以了解运动的原理和应用；进一步了解磁场与电流的关系，也可以为以后的电磁学研究积累直接经验。生产中使用的材料也比较简单，关键是要刮去线圈两端的绝缘漆，这也是本次生产的难点。

由于这项制作的成品形式是多种多样的，外观形状和内部结构，给出了较大的创造空间，学生可根据自己的兴趣，爱好、思维上的联想创作出可种各样的作品，可以使学生初步形成在知识转化为技术的同时，要考虑产品的外观设计、产品使用时是否可靠安全等意识。

【教学目标】1。知识与能力：能运用电机原理制作电机模型。 2、过程与方法：

初步形成根据制作产品的功能，选择器材、材料并将有机的结合起来的能力和在制作中将各种技能、技术运用在产品制作中的能力。三。情感态度和价值观：通过产品的设计和生产，体验成功的喜悦，享受创造的喜悦。

【1】重点难点。了解磁场对电流的影响及电机的工作原理；2使学生初步形成在知识转化为技术时，应考虑产品的外观设计、使用时是否可靠、安全的意识。

【教学准备】电动机模型

【教学过程】

教学阶段与教师主导学生主体点评时间分配学生能我们知道在生活中，通过观察**和模型经常用到亮度可调节的调光灯，我们能不能用所学节小灯泡当作猫头鹰的眼使它有时暗，有时亮呢？激起创造欲，（5分钟）

可以制作一个小屋，将光灯应用在出示几张以往学生制调光灯当作屋顶的吊灯，使他们在生活作的调光灯**（或模型）屋内的景物时明时暗。中见到或喜大家看出这些**有什么可以制作一个小台灯，欢的模型上，感想，如果我们制作调光放在小桌上。根据学生的灯，什么创意，大家谈。

心理及经验。让学生在设计产品时清楚地认识到产品的目的时设计的创造。刚才，学生们决定了产品的名称和应该采取的第一步。候已经无意间说明了所制有的功能。

小灯最作模型具有的功能了或能用滑动变阻器来调节亮时的电压够的生的效果。因此现在请电流大小。为了让它正常，学生们将命名模型并使用铅笔芯。

工作时的电具有的功能决定下来。设计电路图。压，在制作的你是用什么方法来调调节中，可采节电流大小的？

用前面所学你准备用什么材料来的“电流跟电制作滑动变阻器？压、电阻的关设计你的电路图。可以在电路里串联一系”一节中滑对照学生设计的电路个阻值适当的定值电阻。

动变阻器的图，请相关每组学生答辨：用电压表测出电源电作用与调节答辩一：如果滑片移到压，去掉灯正常工作的电方法。

了阻值最小处，造成电流过压，剩余的电压就是定值电在电路

二、设计与大，烧坏灯怎么办？

你的设阻承担的电压，我选择适当的设计中，学制作计中并没在这方面的安全长度的电阻丝接在电路里，生根据自己（30分钟）措施。具体的方法是将电压表连接到产品的功作，其电阻值就像灯的两端。如何确定滑动阻力能的演化？装置，使电压表示数等于小灯多回路，此时你的电路经修泡后正常工作电压值。

电路都是应改后，其电路图又是如何？修改电路图并展示。用原有的电答辩二：

在你的设计接在干路上。展示其电路知识扩展，用两个小灯泡，然后用路线图。有利电路中的滑动变阻器应连接在**培养学生？

应用知识并答辩三：在实际制作我们组采用两根相同有所创造的中，往往滑片不太好滑，与的铅笔芯并排靠紧，将滑片能力。铅笔芯的接触也不是太好，置于两铅笔芯之间，这样既轨道接你们组准备如何解决这个便于滑片移动，又能使滑片触不好是学问题？

与轨道保持良好接触。生在制作中提供学生一些器材，让同级学生分工，一部分普遍遇到的学生根据需要自由选择。负责电路的连接，部分问题的解决，指导检查。

产品的外观设计。要解决这个问题，就要让学生知道，除了知识，技术也很重要。

三、交流与要求每组将本组的作介绍作品：培养学生知评价品放在实物投影仪上演示例1：本组红、黄两色识转化为技（10分钟）效果并加以解说功能和有玻璃纸蒙在猫头鹰的眼睛术的同时，要所创新的地方。

上，使其两眼射出红、黄两考虑产品的要求每组课后写出作色的光。外观设计、产品功能使用说明。例2：

我们在使用台灯的灯具产品使，将灯罩作成凹形，凹面镜可靠、安全、能聚光。等意识。例3：

导轨垂直安装，使滑板上下移动，操作方便，结构合理美观。〔教学资源〕本节课的教学设计是根据以往学生在小制作实践活动的基础上设计的，因此比较切合学生的实际情况。〔教学评析〕通过本节课教学实际来看，初步达成了教学的目标。

在此项活动中，学生表现出极大的热情，并迸发出许多智慧的火花，例如，有的同学将两根铅笔芯并在一起，形成一个滑道，这样既保证了滑片与铅笔芯的良好接触，又使得滑片在滑动过程中方便，可靠；例如，有的学生直接用电位器调节台灯的亮度；有的学生觉得电池所提供的电压不够，消耗得快，就利用废旧电器上的变压器，将家庭电路的电压降到小灯泡能够正常工作的电压，整个装置，只要往插座上一插就可演示，已初步体现出实用性；再例如，不少学生在整个装置的外观上，选择了富有各性背景，有的是一个充满温馨小木屋，有的是一个猫头鹰的双眼等。但这节课也反映出部分学生动手生产能力差，所以老师应该给予实际帮助。另外，在上课前，学生应具备使用电烙铁的能力，这可以在劳动技能课上实现，也可以与劳动技能课相结合。

电工课件(篇2)

导电材料大部分为金属，属于导电材料的金属应具备导电性能好、不易氧化和腐蚀、容易加工和焊接、有一定的机械强度、资源丰富、价格低廉等特点，所以并不是所有的金属都可以用作导电材料。铜和铝基本符合上述特点，因此它们是最常用的导电材料。比如架空线要具有较高的机械强度，常选用铝镁硅合金；熔丝要具有易熔断的特点，故选用铅锡合金；电光源灯丝的要求是熔点高，需选用钨丝做导电材料等。

常用导线按结构特点可分为绝缘电线、裸导线和电缆。由于使用条件和技术特性不同，导线结构差别较大，有些导线只有导电线芯；有些导线由导电线芯和绝缘层组成；还有的导线在绝缘层外面还有保护层。：

(1)绝缘电线绝缘电线是用铜或铝作导电线芯，外层敷以绝缘材料的电线。常用导线的外层材料有聚氯乙烯塑料和橡胶等。目前常用电线的品种、规格、特性及其用途见表3-4。常用电线的结构形式如图3—12所示。

1）B系列塑料、橡皮电线。该系列的电线结构简单、质量轻、价格低廉、电气和机械性能有较大的裕度，广泛应用于各种动力、配电和照明线路，并用于中小型电气设备作安装线。它们的交流工作耐压为500V，直流

工作耐压为1000V。常用B系列电线的结构形式3-13a所示。

2）R系列橡皮、塑料软线。该系列软线的线芯是用多根细铜线绞合而成，它除了具备B系列电线的特点外，还比较柔软，广泛用于家用电器、仪表及照明线路。常用R系列电线的结构形式如图3-13b所示。

3)Y系列通用橡套电缆。该系列的电缆适用于一般场合，作为各种电动工具、电气设备、仪器和家用电器的移动电源线，所以又称为移动电缆。

电线电缆的安全电流是电线电缆的一个重要参数，是指在不超过最高工作温度的条件下，允许长期通过的最大电流值，所以又称为允许载流量。常用电线在空气中敷设时的载流量(环境温度为+25℃)，见表3-5。

(2)裸导线裸导线是只有导体(如铝、铜、钢等)而不带绝缘和护层的导电线材。常见的裸导线有绞线、软接线和型线等。按外观形态可分为单线、绞线和型线(包括型材)三类。

1）单线。有圆单线和扁单线两种，主要用作各种电线电缆的导电体。

2)绞线。按其结构可分为以下四种：

a.简单绞线。由材质相同、线径相等的圆单线同心绞制而成、主要用于强度要求不高的架空导线。b.组合绞线。由导电线材和增强线材组合同心绞制而成，主要用于强度要求较高的架空导线。

c.复绞线。由材质相同，线径相同的束（绞）股线同心绞制而成，可用作仪表或电气设备的软接线。

d.特种导线。由导电线材各不同外形或尺寸的'增强线材，由特种组合方式绞制而成，用于有特种使用要求的架空电力线路，如扩径导线在高压线路上可减少电晕损失和无线电干扰；自阻尼导线可使导线减振；倍容量导线可增大线路的传输容量。在工厂供电系统中，最常用的是铝绞线、铜绞线、钢绞线和钢芯铝绞线等，常用的铝绞线截面形式如图 3-14所示。

（3）电缆电缆是一种特殊的导线，它是将一根或数根绝缘导线组合成线芯，裹上相应的绝缘层(橡皮、纸或塑料)，外面再包上密闭的护套层（常为铝、铅或塑料等）。所以，电缆一般由导电线芯、绝缘层和保护层三个主要部分组成。

1）导电线芯。导电线芯是用来输送电流，必须具有较强的导电性能、一定的抗拉强度和伸长率、较强的耐腐蚀性，以及便于加工制造等。电缆的导电线芯一般由软铜或铝的多股绞线做成。

2）绝缘层。绝缘层的作用是将导电线芯与相邻导体以及保护层隔离，抵抗电压、电流、电场对外界的作用，保证电流沿线芯方向传输。电缆的绝缘层材料，有均匀质（橡胶、沥青、聚乙烯等）和纤维质(棉、麻、纸等)两类。三芯统包型电缆的结构如图3-15所示。

3）保护层。保护层简称护层，主要作用是保护电缆在敷设和运行过程中，免遭机械损伤和各种环境因素(如日光、水、火灾、生物等)的破坏，以保持长期稳定的电气性能。保护层分为外保护层和内保护层。

①外保护层。外保护层是用来保护内保护层的，防止铅包、铝包等受外界的机械损伤和腐蚀，在电缆的内保护层外面包上浸过沥青混合物的黄麻、钢带或钢丝等。而没有外保护层的电缆，如裸铝包电缆，侧用于无机械损伤的场合。

②内保护层。内保护层直接包在绝缘层上，保护绝缘不与空气、水分或其他物质接触，所以要包得紧密无缝，并具有一定的机械强度，使其能承受在运输和敷设时的机械力。内保护层有铅包、铝包、橡套和聚氯乙烯等。

电缆分为电力电缆和电器装备用电缆(如软电缆和控制电缆)。在电力系统中，最常用的电缆有电力电缆和控制电缆两种。电力电缆是指输配电能用的电缆；控制电缆则是用在保护、操作回路中的。其中，应用较多的电力电缆的外形及结构如图3-16所示。

熔丝是在各种线路和电气设备中普遍使用的，具有短路保护作用的一种导电材料。使用时，将熔丝串联在线路中。当电流超过允许值时，熔丝首先被熔断而切断电源。常用的是熔点低的铅锡合金丝。

正确、合理地选择熔丝，对保证线路和电气设备的安全运行关系很大。当电气设备正常短时过电流时(如电动机起动时)，熔丝不应熔断。

选择熔丝的方法因线路不同而有差异，具体情况如下：

1）在线路上总熔丝的额定电流等于电能表额定电流的0．9-1倍。

2）在支路上熔丝的额定电流等于支路上所有负载额定电流之和的1-1．1倍。

1）单台交流电动机线路上熔丝的额定电流等于该电动机额定电流的1．5-2．5倍。

2）多台电动机线路上的额定电流等于线路上功率最动机额定电流1．5—2。5倍，再加上其他电动机额定电流的总和。

电工课件(篇3)

电工技术教案

电工技术作为一门实践性和技能性较强的学科，对于电器设备的安装、调试和维护有着重要的意义。为了提高学生对电工技术的理解和应用能力，本文将从课程概述、教学目标、教学内容、教学方法和教学评价等方面进行详细介绍，以便更好地指导电工技术课程的开展。

一、课程概述：

电工技术课程是职业教育中的一门核心课程，旨在培养学生掌握电工基本理论和实践操作技能。通过学习电工技术，学生将能够了解电路的基本原理，熟悉常见电气设备的结构和工作原理，并能够独立进行电路的安装、调试和故障排除。

二、教学目标：

1. 知识目标：学生能够掌握电工技术的基本理论知识，了解电器设备的工作原理和构造。

2. 技能目标：学生能够运用电工工具和测量仪器，准确连接电路，并通过实践操作掌握安装、调试和维护电器设备的方法。

3. 心理目标：培养学生对电工技术的兴趣，提高解决电气故障的能力，增强工作的责任感和团队合作能力。

三、教学内容：

1. 电工基础知识：包括电流、电压、电阻、电功率的基本概念和计算方法，欧姆定律、基尔霍夫定律等电路分析方法。

2. 电器设备的结构和工作原理：包括电机、变压器、自动控制装置等电气设备的组成结构和工作原理。

3. 电器设备的安装与调试：包括电路连接、设备安装、参数调节等实践操作技能的训练。

4. 电气故障排除：包括常见电气故障的诊断和排除方法，如断路、短路、漏电等故障。

四、教学方法：

1. 理论讲授：以教师为主导，通过讲解、示范等方式向学生介绍电工技术的基本理论知识。

2. 实践操作：学生通过实验和模拟操作，掌握安装、调试和维护电器设备的实践操作技能。

3. 项目实训：通过模拟工业场景，让学生在真实环境中完成电工项目的实践，提高应用能力和解决问题的能力。

4. 分组合作：通过分组合作的方式，让学生互相学习和交流，培养团队合作意识和解决问题的能力。

五、教学评价：

1. 课堂测验：对学生对电工基础知识的掌握程度进行定期测试，评估学生的学习效果。

2. 实验报告：学生通过实验操作后，撰写实验报告，评价学生的实践操作能力和实验数据分析能力。

3. 项目评估：对学生在项目实训中的表现进行评估，考察学生的应用能力和解决问题的能力。

通过电工技术教案的制定和实施，可以提高学生对电工技术的理解和应用能力，为学生的职业生涯提供有力的支持和保障。希望通过本教案的推广，能够促进电工技术教育的发展，培养更多具备电工技术能力的专业人才。

电工课件(篇4)

尖嘴钳――头部尖细、适用于在狭小空间操作。主要用于切断较小的导线、金属丝、夹持小螺钉、垫圈、并可将导线端头弯曲成型。

断线钳――又名斜口钳、偏嘴钳，专门用于剪断较粗的电线或其它金属丝，其柄部带有绝缘管套。如图所示。

4、活络扳手

活络扳手的钳口可在规格范围内任意调整大小，用于旋动螺杆螺母，其结构(a)所示。

(a)构造 (b)扳大螺母握法 (c)扳较小螺母握法

活络扳手规格较多，电工常用的有150mm×19mm、200mm×24mm、250mm×30mm等几种，前一个数表示体长，后一个数表示扳口宽度。扳动较大螺杆螺母时，所用力矩较大，手应握在手柄尾部，如图(b)所示。扳动较小螺杆螺母时，为防止钳口处打滑，手可握在接近头部的位置，且用拇指调节和稳定螺杆，如图(c)所示。

使用活络扳手旋动螺杆螺母时，必须把工件的两侧平面夹牢，以免损坏螺杆螺母的棱角。

使用活络扳手不能反方向用力，否则容易扳裂活络扳唇，不准用钢管套在手柄上作加力杆使用，不准用作撬棍撬重物，不准把扳手当手锤，否则将会对扳手造成损坏。

5、螺钉旋具

俗称起子、螺丝刀，用来拧紧或旋下螺钉。电工不能使用金属杆直通柄顶的螺钉旋具（俗称通芯螺丝刀）。应在金属杆上加套绝缘管。有十字和一字起之分。

6、电工刀的使用方法

电工刀是用来切割或剖削的常用电工工具。

（1）使用时刀口应朝外进行操作。用完后应随即把刀身折入刀柄内。

（2）电工刀的刀柄结构是没有绝缘的，不能在带电体上使用电工刀进行操作避免触电。

（3）电工刀的刀口应在单面上磨出呈圆弧状的刃口。在剖削绝缘导线的绝缘层时，必须使圆弧状刀面贴在导线上进行切割，这样刀口就不易损伤线芯。

电工课件(篇5)

一、填空题：

1、有三个6Ω的电阻，若把它们串联，等效电阻是＿Ω；若把它们并联，等效电阻是＿Ω；若两个并联后再与第三个串联，等效电阻是＿Ω。

2、电阻大，说明导体导电能力＿，电阻小，说明导体导电能力＿。

3、电路是由＿、＿、＿等组成的闭合回路。

4、电路的三种工作状态分别是＿、＿、＿。

5、对电路中的任一节点，流进节点的电流＿流出节点的电流之和。

6、＿可简写为KVL，它描述了一个闭合回路中各部分电压的相互关系。

8、如果某一元件的电压和电流关联，则欧姆定律，字母表达式是＿，功率字母表达式是＿。

9、在串联电路中，某一电阻两端的电压和它的阻值成＿。。

二、选择题：

（）1、电流的基本单位是＿。

（）2、并联电路中电压的分配与电阻成＿。

（）3、导体的电阻不仅与导体长度、截面面积有关，而且还与导体的＿有关。

（）4、两个阻值相同的电阻器串联后的`等效电阻与并联后的等效电阻之比是：

( ) 5、有一段16Ω的导线，把它们对折起来作为一条导线用，电阻变为：

1、( )由R＝U／I可知，导体的电阻与它两端的电压成正比，与通过的电流成反比。

2、( )串联电路的等效电阻值大于其中任一个电阻值。

3、( )电动势是由电源本身性质决定的，与外电路无关。

4、( )功率大的灯泡一定比功率小的灯泡亮。

5、( )两电阻并联时，其电流分配与电阻大小成正比。

四、计算题：

1、电路如图，已知E=10V，Is=1A，R1=10 ，R2=R3=5 ，使用叠加原理R2的电流I2.

2、试用电流源与电压源等效变换的方法计算I。

3、已知E1=40V，E2=20，R1=R2=4 ,R3=13 ，试用戴维宁定理计算

电工课件(篇6)

“说课”是教学改革中涌现出来的新生事物，是进行教学研究、教学交流和教学探讨的一种新的教学研究形式，也是集体备课的进一步发展，而【说课稿】则是为进行说课准备的文稿，它不同于教案，教案只说“怎样教”，下面是小学课程《测量》说课稿，请参考！

《测量》,是青岛版小学数学二年级下册第三单元《甜甜的梦》第一课，实际上是《长度单位的认识》。本节课是以厘米这个长度单位为纽带，将米、分米和毫米联系起来。借助测量建立1分米、1毫米的长度表象，认识长度单位之间的进率。教材引导学生参与多种活动，把估测活动贯穿于整个测量过程之中,使学生建立丰富的表象，逐步形成长度概念。

学情分析：

二年级学生对测量的方法已经掌握，有一定的用直尺测量的能力。对毫米和分米虽没有正式的接触，但生活中已对毫米有一定的感性认识,但是对毫米的准确长度却没有真正的理解,所以1分米和1毫米的长度表象很难建立。依据教材内容和学生实际，特制定以下教学目标：

1、通过经历猜测、探索、验证的过程来认识长度单位毫米和分米，初步建立 1毫米、1分米的长度概念，知道1厘米=10毫米、1分米=10厘米、1米=10分米。

2、培养估测意识，发展估测能力。

3、体会数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣。

建立1分米、1毫米的概念，了解长度单位之间的关系。

经历毫米、分米概念的形成过程，能在实际测量中的灵活应用。

彩色笔、信用卡、吸管、米尺、直尺、课件等。

《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能靠单纯的模仿和记忆，动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式”，在数学教学过程中要“重视从学生的生活经验和已有知识中学习数学和理解数学”。

根据本课教学内容的特点和学生的思维特点，我选择了以学生操作为主，引导发现等方法的优化组合，有效地突破了教学重点、难点。在教学过程中运用多媒体教学手段，激发学习兴趣，从而促进学生积极参与学习过程。

在学法上，学生主要是在观察、操作活动、小组交流中进行学习。关于学法的具体指导将在教学过程中详细说明.

为了达到教学目标，过程的设计尤其重要。本着关注学习起点，突出”实效”、注重“数学”操作感的教学理念，本节课的教学过程设计如下几步进行：

(一)复习旧知:为了唤醒学生已有知识经验，我让学生回忆米和厘米，并用肢体表示大体长度，为学习米、分米、厘米、毫米的关系做好铺垫，有利于知识的承前启后。

估测是测量的一个重要组成部分，在现实生活中有着广泛的用处和重要的作用，因此，本节课我为学生提供熟悉的情境：“比一比谁的眼力好”让学生充分地估计生活中的物品如吸管、彩色笔的长度、信用卡的厚度，设计这一环节，主要是培养学生的估测意识，发展估测能力。当学生估计的结果出现误差，学生就会明白后面的实际测量是相当必要的。

当学生发现彩色笔的测量结果不是整厘米数，老师有针对性地设计问题：彩色笔长12厘米多一些，是多几小格?值得说明的是在一年级时, 学生是习惯把不满整厘米的，按整厘米来算，所以这边我放慢脚步，先引导多出几小格，再引出毫米这个新单位,继而过渡到几毫米，最后明确彩色笔的准确长度是几厘米几毫米。

因为毫米单位比较小，不容易体验，为此我先让学生在估计的基础上实际测量信用卡厚度、感受1毫米的长度，并找出身边1毫米长的物品，最后提出：你能记住毫米这个长度吗?通过这些细节的预设使学生能在记忆中形成毫米的表象。

因为学生在使用直尺的过程中对毫米有初步的感知，再加上学生对毫米的认识比较抽象，学生理解会比较困难,所以有意的设计先引导学生认识毫米，再认识分米。关于毫米和分米认识在设计上并没有平均用力。

我主要是放手让学生估计---测量---感受进率---再估计---再测量，使学生由表面到实质地体验分米这一长度单位,并进一步知道分米和厘米、分米和米的进率。具体的安排是这样的：

1：我先让学生估计10厘米长的吸管，然后在实际测量具体长度。

值得说明的是，由于10厘米长的铅笔准备起来容易有误差，就大胆改变了教材，用精确准备的10厘米长的吸管来代替。

2、让学生在直尺上找出1分米，并用手比划1分米，建立比较直观的感受和印象。

继而让学生以小组为单位，找出软尺上的1分米，知道1米=10分米。

3、学生以分米为单位先估计课桌的长度再测量验证，使学生直接地反馈出对分米的理解和初步应用。

当学生认识完毫米和分米后，我特意安排让学生根据反馈表中估计与实际测量进行对比，让学生四人一组相互评价，并对估计得最接近的学生，现场给以肯定。课标指出要关注学生的学习结果，更要关注学生的学习过程，评价要为学生指出今后的努力方向。所以这一小环节的设计，有效地在课堂展现出老师对学生劳动成果的重视，对生生交流的检查，防止学生估计容易留于形式，对学生养成良好的估计习惯有一定的意义。

让学生回顾4个长度单位，并给长度按顺序排排队,把整节课的'新知作个梳理，使长度单位的学习比较有系统性。

由于考虑到时间可能不够,为此在此道题中我有意穿插了两道初步的单位换算题, 为以后的熟练掌握单位间的换算打下基础,有关单位换算的,则在以后再进行专项的练习。

2、画一画。

请学生分别画出长30mm、2cm5mm、1dm的线段。一方面，在画的过程中强化分米、毫米的表象;另一方面，训练学生用直尺画线段的能力。

3、让学生选择米尺、1分米的吸管、直尺或者信用卡，自主测量班级物体的长度，先估计有多长，再进行实际测量，并记录好数据进行汇报。通过此测量活动，一方面，训练了学生的估测能力和动手操作能力;另一方面，使学生加深对米、分米、厘米、毫米这4个长度单位的表象，提高学生的实际应用能力。在时间允许的情况下，可以展示几位同学的记录表，了解学生对本课学习的反馈情况，及在实际的测量中选用的单位是否合适;时间不允许的情况下，可以把表格回收，因为表格中有学生的姓名，课后也可对学生进行个别指导。

纵观整节课，我的教学预设主要是结合学生的年龄特点和本课的教学内容，本着以学生的生活经验为基础，以学生的主体活动为主线的教学理念，设计简单可行的操作活动，努力实现教学目标。

电脑课件

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