爱我中华课件

爱我中华课件。

我们特意为大家推荐这篇宝贵的“爱我中华课件”文章，千万不要错过哦！对于新加入的教师来说，必须要准备好上课所需的教案和课件。现在正是编写教案和制作课件的时候。因为教案可以精准地传授知识，有如精准打击一样。

爱我中华课件【篇1】

2、把握歌曲的基本情绪，表达出对祖国的热爱之情，理解“五十六个民族亲如一家”，培养他们民族团结的思想。

教学重难点：1、体验、感受民族音乐的魅力，培养学生热爱民族音乐，了解音乐风格。

1、同学们，你们知道我们的国家有多少个民族吗？（五十六）你知道的有哪些呢？

（苗族、回族、藏族、土家族、布依族、白族、侗族、水族、仡佬族、壮族、满族、瑶族、彝族、蒙古族、哈尼族、哈萨克族、傣族、黎族、佤族、畲族、高山族、拉祜族、朝鲜族、柯尔克孜族、土族达斡尔族、羌族、布朗族、撒拉族、维吾尔族、怒族、乌孜别克族、俄罗斯族、鄂温克族、鄂伦春族

2、你们能举出所熟悉的其他歌颂祖国的歌曲吗？（我的中国心、中国人等）

2、教师对歌曲的乐段结构进行分析：歌曲是两段体曲式。第一乐段的主题是1 3 1 3 5 3 0︱5 1 2 5 3—︱，热烈活跃富有舞蹈性，这里奠定了歌曲的基础。第一乐句4小节由音乐主题发展而成。第二乐句是第一乐句的变化重复。第三乐句是由衬词构成补充句。中间的衬词鲜明的表现了少数民族的语言特点。欢快活泼，兴高采烈的情绪唱出主题——爱我中华。第二乐段3. 1 2 1 0 ︱ 2 2 1 76 7 5.曲调高昂。表现人们以实际行动建设自己国家的决心。第二乐句表现内容和歌词扩充了3小节。最后一小节精练坚定，使全曲以肯定语气结束，表现出爱我中华的决心不动摇。

① × ×× ︱× ×× ︱×× ×× ︱× 0 ‖

② × ×× ︱× ×× ︱×. ×︱× 0 ‖

③ × ×× ︱× ×× ︱××× ×︱× 0 ‖

④ × ×× ︱× ×× ︱××× ×︱× 0 ‖

4、跟老师的钢琴伴奏学唱歌曲，强调用欢快跳跃、富有朝气的`歌声演唱歌曲

教师总结：

总结这节课学到的内容。我们是由五十六个民族组成的，五十六个民族五十六枝花，五十六个兄弟姐妹是一家，五十六个民族的发展关系到整个国家的命运，我们更应该团结起来。大到我们的国家，小到我们的班级体，我们都应该团结友爱，互相帮助。

爱我中华课件【篇2】

一、设计理念：

音乐是积聚灵感、促发情感、激活想象的艺术，它作为素质教育的重要内容和实施美育的主要途径，不仅能陶冶情操、提高素质，而且有助于开发智力，特别是在激活学生创新潜力方面有着十分重要的作用，基于以上认识，我设计了本节课。

二、教材分析：

《爱我中华》这首歌在本单元中起着总结全单元的作用，它体现了“弘扬民族音乐的教育理念”，《爱我中华》是一首集我国南北地区较有代表性的少数民族歌舞音调创作而成歌曲，四四拍，曲式结构为三段式，全曲旋律流畅，变化丰富，有张有弛，一气呵成，营造了热情奔放的情绪。

三、教学目标：

包括了我对学生音乐技能技巧的训练，能力的培养以及品德的教育。

1、通过学习，使学生们能用热情自豪的情感演唱歌曲，感受歌曲的欢快情趣和喜悦心情。

2、从民族音乐出发，让学生进一步了解民族生活、民族文化，培养学生热爱民族音乐的情感，从中渗透对学生心灵美、行为美的品质教育。

四、重点、难点

重点：能用热情欢快的声音演唱《爱我中华》

难点：计划使百分之八十以上的'学生准确掌握多变的节奏，及时呼吸，吐字清晰。

五、教法、学法

自主探究法：引导学生通过知识抢答等活动形式获取知识，以学生为主题，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培养学生的自学能力、思维能力、活动组织能力。

六、教学流程

现代音乐课程标准力求体现，深化教育改革，全面推进素质教育的基本精神，体现以音乐审美体验为核心，本课的教学过程是由导入新课、学习歌曲、知识讲解、拓展延伸四个部分组成。

1、首先我用知识抢答导入新课，并对学生的回答给予鼓励和表扬，以此让学生了解我们祖国是一个历史悠久、文化灿烂、民族众多的国家，有56个民族，这56个民族由于生活地区环境等不同，因此他们的风土人情、风俗习惯、歌舞音乐也不相同，以此切入课题。

2、学习歌曲，先用聆听法让学生欣赏全曲，欣赏是因为只有让学生在聆听中去体验、感悟音乐才能使学生获得更多的感性认识和审美经验，学生在欣赏的同时带着不同层次的问题：（1）这首歌运用了什么样的演唱形式？（2）这首歌曲的情绪如何？接下来是教授歌曲，在聆听的基础上来教授，我弹琴协助，这样就增强了学生自主发现和解决问题的能力，增强了学生的兴趣和信心，在学生完整演唱之前提出演唱歌曲的要求：热情、自豪、欢快的。

3、知识讲解：

4、拓展延伸：通过简单介绍不同民族的歌舞，让学生了解个民族的生活习俗和民族文化，目的在于激发他们继续探究更深更多的民族音乐和民族文化的兴趣，从而产生深厚的爱国主义情感。

最后给学生留的课外作业是让学生为这首歌重新创编歌词，引导学生从爱祖国的情感联系发展到爱家乡、爱学校、爱班级，这就再一次让学生的自主创编能力得到了锻炼，让学生的情感从创作中得到升华。

爱我中华课件【篇3】

活动目的：

培养同学们的民族精神；使同学们传承中华美德，了解发扬传统美德；让同学们由认识中华传统美德到体验、实践传统美德。

活动过程：

1、中队活动开始仪式

2、请出主持人（甲：周韶安 乙：张彦）

甲、乙：今天，我们六（1）中队在这里举行“爱我中华，崇尚美德”中队主题队会。我们邀请了各位领导、各位辅导员、各位中队长来参加我们的队会，对你们的到来，我们表示热烈的欢迎，并表示衷心的感谢。

乙：中国是一个文明古国她具有悠久的历史，灿烂的文化。

甲：她所创造的灿烂文化，尤其是永放光芒的传统美德，是全世界各民族共同的瑰宝。

乙：不单单是风景秀丽，我们中华民族素以有礼、诚信著称于世界，自古就被誉为“礼仪之邦”，她有着丰富的传统美德。

甲：到了新世纪的今天，我们新一代仍然传承着传统美德。

乙：小品《孝》就是讲的一则现代尊老爱幼的美德小品，大家想来听一听吗？有请杨绮欣等同学上台表演。

甲：看了刚才的小品，我们都应该以剧中的小红为榜样，从小培养尊老爱幼的良好品德。

乙：中华美德博大精深，除了刚才我们了解到的尊老爱幼的故事之外，还有哪些传统美德呢？下面有请缪一豪、李易珺给我们带来一个游戏《美德格言大比拼》。（包括拼格言和背诵格言两个游戏）

甲：同学们知道的传统美德格言还真不少，可是，在我们身边有没有人发扬过美德呢？

乙：有请张桂明和黄烨琳来带领我们看一看他们在生活中尊老爱幼的体验吧。

甲：同学们，你们认为除了黄烨琳、张桂明的做法外，还有什么可以体现出尊老爱幼呢？（队员自由讨论发言）

乙：原来在现实生活中，弘扬传统美德可以从我们身边的点点滴滴做起。

甲：开展活动来，我们班涌现了许多美德标兵，想知道他们是谁吗？看了王竞鹏、张奕威为我们表演的快板《传统美德我弘扬》，大家就知道了。

甲：美德在我们身边处处放光芒。

乙：它需要我们去继承和发扬。早在古代，人们就赞美、追求美德。下面请冯佩欣讲述典故《小黄香孝敬父母》。

甲：传统美德还有很多很多，我们需要去挖掘、去继承、去发扬，而母爱就是人们一直赞颂的。请张彦等同学带领我们一起唱《妈妈之歌》。

乙：我们要从小好好学习，做个“四有新人”树立远大理想，长大建设好我们伟大的祖国。

甲、乙：让美德之花永远开放校园与社会。让我们的行动体现于校园与社会。

甲：有请辅导员讲话。

辅导员：同学们，今天欣慰地看到你们通过各种不同的形式，把平时学习、积累的传统美德向领导和老师们作了汇报。传统美德博大精深，它还有更广泛、更深刻的内涵，还更需要我们继续去传承和弘扬。

3、中队活动结束仪式

爱我中华课件【篇4】

第一课时

一、激发兴趣，导入新课

1、同学们我们都知道中华民族的土地上生活着不同的民族他们相互尊重，情同手足，就像一个大家庭里的兄弟姐妹一样和睦相处（放歌曲爱我中华）。

2、课前同学们都收集了与课文相关的资料和图片，谁来给带大家介绍，展示一下？

3、你们想唱这首歌吗？要想唱好一首歌，首先要理解歌词，那我们就一起到文中看一看吧！

二、初读，读通

多媒体出示

1、选择自己喜欢的方式读课文，想怎么读就怎么读，课文读正确，读通顺。

2、提出自己不懂的问题，用＿或？画出来。在小组内与同学讨论交流。

三、再读，感知

谈读书感受，读了这篇课文，你有什么感受？你的感受是通过课文中哪些词句得到的？请再读读课文。

四、研读，感悟

根据学情随机反馈。

1、通过研读，感受到不管五十六种语言有多大的差异，但有一句话的意思是一样的，那就是爱我中华。

①结合有关语句谈理解,讲感受。

②点击教学软件，通过大屏幕放映⑴奥运会上运动健儿在运动场上雄姿英发的场景，使学生目睹各族健儿在世界 比赛场上为祖国摘金夺银争得荣誉的场面。放映⑵医护人员在非曲时期救助病人的画面，使学生体会到中华各族儿女在爱国热情的激励下，在各行各业中忘我工作，无私奉献的精神。

③指导感情朗读，边读边想象那感人的场面。

2、通过研读，体会课文蕴含的思想感情

过渡：看到这一幕幕动人的场面，我们心潮涌动，激情澎湃，清听作者的感慨。

①出示课件，学生边看边听边体会。

②介绍材料，帮助学生体会课文所蕴含的思想感情。

《爱我中华》这首歌是我国著名的词作家乔羽、著名曲作家徐沛东在20世纪90年代初创作的，是为在广西举行的第四届全国少数民族运动会开幕式大型文艺表演而创作的主题曲，音乐采用壮族民间曲调并进行了发展。这首歌表现了强烈的民族精神。它不断鼓舞着中华儿女把祖国建设的更加美好的豪情壮志。

③会唱的同学唱《爱我中华》，多而加深对课文的理解。

④这雄壮的歌声唱出了民族情，爱国情，更唱出了中华民族战无不胜，奋发图强的英雄气概。

⑤组织讨论，在朗读歌词时，哪句话让你充满激情。

⑥师生有感情地朗读歌词时（师读爱我中华其余生读）。爱我中华在文中出现了6次，每次都不同程度地爱到感染，特别是最后一句，在歌词结尾点题，首尾互应，一气呵成将作品中的爱国情推向高潮。

五、总结全文

这么美的歌词，配上昂扬的旋律，更能表达人们的爱国情感，就让我们载歌载舞再一次听听这首催人奋进的歌吧！（放歌曲爱我中华）。

爱我中华课件【篇5】

设计指导思想：

通过本节课学习，让学生对我们中华民族有一个新的认识，对我们中华民族产生热爱之情，同时培养学生良好的音乐习惯，从而增强学习音乐的兴趣爱好，为今后的音乐方面的发展打好基础。

设计特色：

本科前后都是配乐朗诵，开始时老师朗诵，目的是感染学生，让学生体会老师对祖国的热爱，结束时，全班朗诵，目的是让学生抒发自己的情感，表达学生对祖国的热爱。

教材分析：

教材安排这部分内容，旨在通过听、看、唱相融合，充分调动积极性使其在智能机构上得到全面发展，并通过各种感官同时活动，更有效的感受综合艺术美，激发学生产生对祖国大好河山的热爱之情。

学情分析：

九年级学生学习压力较重，有自己的观点和主张，歌唱的积极性不高，不容易调动情绪。但这个年龄段的学生可以在情绪上感染他们，可以通过语言，视频，音乐后托气氛，感受体会歌曲内涵。

教学年级：

初中三年级

教学课时：

一课时

教学目标：

1、通过民族大联欢的歌舞导入，学习歌曲《爱我中华》，让学生感受到中国文化的博大，中华民族的强盛，产生爱国之情。

2、学生通过听、看、动的方式，加深对音乐的理解和感受。

3、能用热情、欢快、悦耳的声音演唱歌曲。

4、能够通过教师引导分析了解歌曲结构。

5、了解我国的艺术歌曲与群众歌曲的基本特征。

教学重点：

音准，前八后十六的节奏以及情绪表现的处理。

教学难点：

学唱歌曲，用心体会音乐，用热情、欢快、悦耳的声音演唱歌曲。

教学用具：

多媒体课件电子琴

教学过程：

一、情景导入：

师：同学们，今天老师要给大家展示一段非常精彩的歌舞表演（选自于xxxx年春晚节目《幸福大家庭》片段），请同学们看完后，思考几个问题：

1、这段精彩歌舞让你感受到什么样的气氛？

2、你看见了什么？

3、歌舞中有哪些民族？

4、老师用动情的声音，随着《爱我中华》的背景音乐，给学生有感情，有激情的朗诵下文：

五十六个民族，好像五十六枝绽放的花朵；

五十六个民族，有五十六种不同的文化；

五十六个民族，有五十六种不同的语言，

但是，这五十六个民族都有一个共同的母亲，那就是——中华。

二、聆听感受，学习歌曲

师：下面，学习一首好听的，歌颂祖国的歌曲《爱我中华》

（出示歌曲《爱我中华》的乐谱与歌词）

1、初听音乐

师：请同学们带着老师的问题，一边听，一边想，听完之后请完成下列表格：

节拍这种节拍的强弱规律速度情绪

4/4拍强弱次强弱稍快欢快地

2、分析歌曲结构

通过上面的表格填写，同学们对这首歌有了初步的印象，请同学们再听一次歌曲，这一遍要求给歌曲划分段落。

前三行为一段，第四、五、六行为一段。

看这张曲式结构图：

（老师一边分析图示，一边讲解。）

这首歌曲为两段体结构，即单二部曲式

第一乐段(A)由三个乐句构成。热烈活跃，富有舞蹈性，性格开朗，奠定了歌曲的基础。第一乐句4小节，由音乐主题发展而成；第二乐句是第一乐句的变化重复，结束在调式主音上；第三乐句是一个由衬词构成的补充句，欢快活跃、兴高采烈的情绪，唱出主题思想“爱我中华”。

第二乐段(B)由四个乐句和一小节补充结构。第一乐句曲调高昂有力，更加兴奋热情，与A段造成对比，形成全曲的高潮，表现出各族人民以实际行动建设自己国家的决心。

3、分乐段学习歌曲以及歌曲的情绪处理。

A乐段

第一乐句和第二乐句唱乐谱，加歌词。注意休止符和装饰音。

（情绪处理）第一乐句和第二乐句是叙述性的歌唱，表述我们五十六个民族团结和睦，五十六个民族的兄弟姐妹热爱祖国的大好景象。所以声音要“笑起来”，用心体会这种感觉，我们来唱一唱。

第三乐句

请同学们和老师跟着琴声，一起唱乐谱（在唱乐谱的过程中，解决音准问题，注意休止符和前八后十六节奏）

处理重点问题：前八后十六节奏用★表示

这个节奏中的八分音符是休止符，要求学生们要注意，这里可以进行换气，后面的十六分音符由于在弱拍上，这里不能强，强音在后一小节的第一拍。注意这个只有四个音(sol、re、do、mi)构成的乐段基本上重复的是一个音型，让歌曲带有集体舞的风格特点。

请同学们观察乐谱，这一部分的音程关系有什么特点？

起伏大。在跳动。

B乐段

唱乐谱，加歌词。

（情绪处理）这个乐段曲调高昂有力，此段音乐的节奏型表现出“呼口号”的气势，是歌曲高潮。唱出气势。

4、带着自己的感受完整唱全曲

5、进一步深入体会，再完整唱全曲，带着感情演唱歌曲，能赋予歌曲一种生命力，即打动了自己，也感染了老师，老师能感觉得出同学们对祖国的热爱。

三、肢体律动和力度处理

A乐段第一乐句和第二乐句

A乐段第三乐句

B乐段

爱我中华，健儿奋起步伐wwW.YjS21.COm

（男生起立演唱）（女生起立演唱）

爱我中华，建设我们的国家

（男生起立演唱）（女生起立演唱）

爱我中华，中华雄姿英发

（男生起立演唱）（女生起立演唱）

爱我中华，五十六族兄弟姐妹五十六种语言汇成一句话：爱我中华

（男生起立演唱）f

四、歌曲背景及词曲作家介绍

看一段视频课件，简单了解（视频主要内容是：乔羽和徐沛东两位先生的简介）

乔羽(1927.11.16—)山东济宁人。中共党员。幼时家庭生活拮据，靠哥哥做店员维持生活。高中期间，当过小学教员。1946年初入晋冀鲁豫边区北方大学学习，开始在报刊发表诗歌和小说，还写过秧歌剧。1948年毕业于晋冀鲁豫边区北方大学艺术学院。1948年华北联大与北方大学合并为华北大学，调入华大三部创作室，开始专业创作。

徐沛东（1954年），著名词曲作者，现任中国音协分党组书记、副主席，中国轻音乐家协会副主席，中国文联全委，中华海外联谊会理事。1970年考入福州军区歌舞团任首席大提琴。1976年考入中央音乐学院作曲系，师从杜鸣心教授。1979年毕业，同年回福州军区歌舞团任作曲及指挥。1985年调入中国歌剧舞剧院任作曲、指挥。曾任中国歌剧舞剧院创作室主任、副院长等职。国家一级作曲，享受国务院特殊津贴，全国文化系统先进工作者。他创作了大量音乐作品，包括美声、民族、通俗歌曲及文艺晚会主题曲近千首，出版了100多盘个人作品专辑。

五、拓展

欣赏一首爱国主义歌曲《我爱你，中国》，会唱的同学可以轻声哼唱，欣赏完后，谈一谈你的感受，说一说它与我们刚才唱的《爱我中华》有什么不同。（观看视频）

《我爱你，中国》这首乐曲是一首艺术歌曲，要求演唱者具备较高的演唱技巧，演唱者必须具有良好的音质，细腻的声线，清晰的咬字与恰当的情绪表达能力。因此能否唱好艺术歌曲是衡量一名合格歌唱家的重要标志。《爱我中华》这首乐曲是一首群众歌曲，一般演唱技巧难度不大，与政治和生活息息相关，适合群众集体演唱的歌曲。所以同学们感觉《爱我中华》可以唱好，而《我爱你，中国》无法跟唱。

六、小结

我们国家近几年来，经济快速发展，人们生活水平不断提高，中国人在国际中的地位也在上升。在中国举办的奥运会让世界人民对中国有了新的认识，也让我们每一个中国人为祖国而自豪。“非典时期”“汶川地震时刻”抗旱救灾活动中，中华民族所表现出众志成城、万众一心，也让祖国为她的儿女而骄傲。请同学们和老师一起带着感情朗诵这段话：

五十六个民族，好像五十六枝花；

五十六个民族，有五十六种文化；

五十六个民族，有五十六种不同的语言，

五十六种语言汇成一句话——爱我中华！

教学反思：

《爱我中华》这首歌曲是一首非常优秀的作品，歌曲欢快有力，旋律流畅易学。九年级学生由于生理上心理上都处在一个特殊阶段，学生普遍比较害羞，不太愿意张嘴唱歌，尤其是男同学的声音正处于变化阶段，就更不轻易张嘴演唱。为了避免这种情况，我一开始就使用视频歌舞录像《幸福大家庭》，吸引学生的眼球，让他们感受到一种轻松，愉快的气氛。然后我用诗歌朗诵的方式，用高亢激昂的语调朗诵一段话，来感染学生，让学生体会到老师的爱国心，同时也调动学生的情绪，让学生也产生这份爱国之情。下来直接点名主题。

在教唱歌曲的环节中，我要求学生能够先唱好乐谱，再来填歌词，逐字逐句的慢慢引导，用话语，用音调，用感情让学生渐渐地体会和理解歌曲，对于教学重点音准、节奏、装饰音这些技术处理上也从不放松，在情绪处理上更是处处要求学生。在整个教学过程中，时刻为教学难点（学唱歌曲，用心体会音乐，用热情、欢快、悦耳的声音演唱歌曲）做铺垫。九年级学生在律动中要注重学生参与性，不能像小学生一样又跳又唱。处在这个阶段的学生有一些不喜欢动，我在这里充分考虑到这一点，所以我选择简单而有效的拍手，捻指，起立唱歌的方式，即让学生感觉到不幼稚，又让学生有节奏感，他们每个人都能做到。了解歌曲的词曲作家和拓展部分都是增加学生的知识量。最后还有一段爱国主义教育，老师和学生一起朗诵这段话，掀起了整个课堂的最高潮，同时这部分和刚开始的部分也起到前后呼应的效果。

教学点评：

老师对于这堂课的整体把握比较好，很多细节地方做得比较到位。通过一首歌颂祖国的歌曲《爱我中华》，激发出九年级学生的爱国主义情怀。教学目标，教学重难点完成的都比较好，教唱环节做得很细致，有条不紊的解决每一个难题，老师对于激发学生情感做得非常仔细，处处都在提出要求，都在让学生体会，用通俗、简单、朴实的语言引导学生。整个教学环节比较紧凑，重点突出，难点贯穿始终。对于诗歌的朗诵部分，能够前后呼应，尤其是在结尾时，全班同学和老师一起朗诵，激起了每一个人的爱国心，起到很好的爱国主义教育目的。

爱我中华课件【篇6】

教学目的：

一、让学生初步了解和感受中国歌舞音乐的品种及其基本风格。

二、能够用圆润而有弹性的声音、轻快活泼的情绪演唱《爱我中华》。

三、教育学生应热爱祖国大家庭，努力学习，将来把我们祖国建设的更美丽。

教学重点：

通过欣赏和演唱了解民歌的音乐风格特点及特点。

教学设想：

为学生成为课堂的主人创造条件。给学生提供充分的感觉、欣赏的环境；给学生提供充分参与、体验的机会；给学生提供感觉音乐美、创造音乐美的时机.

教具：

多媒体课件

教材分析：

《爱我中华》，是90年代初著名词作家乔羽和著名作曲家徐沛东，为在广西举行的第四届全国少数民族运动会开幕式大型文艺表演而创作的主题曲。是一首集中我国南北地区较有代表性的少数民

族歌舞音调创作而成的歌曲，4/4拍，E调式。曲式结构为三段体，即A+B+A+C。其中，A段（领唱部分）是全曲的主题段，B段和C段(齐唱部分)是与A段构成对比的段落。整段音乐既跳荡又平稳，表现出一种载歌载舞的喜悦之情。B段是一个带有插句性质的对比性段落，这个只有三个音(sol、rei、dao)构成的乐段基本上重复的是一个音型，这种带有集体舞风格特点的节奏型，第一次轻松地将歌曲送上高潮。C段是一个具有较强对比性质的音乐段落，此段音乐的节奏型既表现出“呼口号”的气势，又表现出集体舞的欢快和热烈。整首作品有张有弛，一气呵成。

1、作品简介：

《爱我中华》为二段体结构，B大调，4／4拍子。歌曲情绪快乐，活泼，充满了自豪感，表现了中华儿女爱祖国的深厚感情，这首歌可以是独唱，也非常适合领唱加合唱或齐唱。

2、词作者简介：

【乔羽】我国著名的老一代词作家、剧作家、音乐文学理论家，山东济宁人。乔羽在电影、电视、歌剧、歌曲等领域都有突出的成就。代表作有：歌剧剧本《花开满山头》、《果园姐妹》，电影文学剧本《红孩子》（合作）、《刘三姐》，话剧剧本《杨开慧》（合作）等。歌词作品有《我的祖国》、《祖国颂》、《让我们荡起双浆》、《思念》、《难忘今宵》和《爱我中华》等。

3、曲作者简介：

【徐沛东】1954年生，辽宁大连人。我国著名作曲家，主要作品有歌曲《我热恋的故乡》、《十五的月亮十六圆》、《亚洲雄风》、《爱我中华》等；《趟过男人河的女人》和《和平年代》等。

徐沛东是大陆流行音乐界最具影响力的人物之一，“西北风”的代表作家，为大陆流行音乐的发展作出了不可磨灭的贡献德育渗透：

教育学生热爱祖国大家庭，努力学习，将来把我们祖国建设的更美丽。

教学过程：

一、导入新课：

1、播放一段“少数民族服饰展”片断，请同学们抢答他们分别属于哪个少数民族？将学生说的各种答案总结归纳，并对积极举手发言的同学以充分地肯定、鼓励和表扬。

根据学生的回答引入：（课件1：背景画面）

师：我们的祖国是一个历史悠久、文化灿烂、幅员辽阔、民族众多的国家，那么我国一共有多少个民族呢？你知道有哪些呢？

（五十六个民族：汉族、苗族、回族、藏族、土家族、朝鲜族、维吾尔族、蒙古族、傣族、黎族、羌族、白族、壮族、满族、瑶族、彝族等五十六个民族）

2师：这五十六个民族由于生活的地区环境等的不同，因此他们的风土人情、风俗习惯、宗教信仰也不同，所产生的歌舞音乐肯定也不相同。那么，什么是歌舞音乐呢？（课件）

3、揭示课题：今天我们一起来学习一首歌舞音乐《爱我中华》。

二、新课学习

（一）聆听歌曲，感受歌曲的情绪，熟悉歌曲的旋律。

1、第一遍欣赏歌曲

问题：用心去聆听歌曲，感受歌曲的旋律，用一个或几个形容词来描述一下你的感受。学生回答，老师总结

“热情”“奔放”“激昂”“欢快”“奋进”等等

2、第二遍欣赏歌曲欣赏宋祖英维也纳现场演唱版的《爱我中华》问题：熟悉歌曲的旋律，仔细听一下歌曲中都出现了哪些演唱形式歌曲的演唱形式有独唱、齐唱、轮唱、对唱合唱、重唱等等

学生回答，老师总结：歌曲中出现了女声领唱，男女声合唱，男女声对唱等形式。

3、读歌词（轻声高位置，再次让学生进行发声的练习）

读歌词时可以以师生互动的形式进行：老师读第一部分，引导学生发声的方法和读歌词的情绪，学生读第二部分，师生共同读第三部分。

问题：1、关于歌曲中的反复记号

4、你认为能表达歌曲中心的歌词是哪一句？五十六族语言汇成一句话，爱我中华。

5、作品分析

师：我们欣赏了歌曲的旋律，读了歌曲的歌词，下面我们进一步了解一下这首歌曲。看大屏幕，请一位同学来读一读。

生：《爱我中华》是一首表现爱国主义精神的歌曲。歌中唱出五十六个民族团结一致、建设中华的豪情壮志，也唱出了五十六个民族、五十六种语言汇成的一个共同思想——爱我中华。歌曲为两段体结构。歌曲吸收了我国西南少数民族的音乐素材创作而成，其中“咳啰咳啰咳啰咳啰”就有鲜明的民族语言特色，并具有舞蹈音乐的性质。

6、老师范唱（用情绪感染学生，用情感带动学生）问题：找出你认为最难唱的一句！

7、全体学生完整演唱此歌，注意：

1、装饰音、修止符的运用。

2、控制整体音量

3、高音时不要喊叫，注意声音强弱对比。

完全熟练以后，三段作对比。让学生感觉力度、表情、速度变化，对音乐表现的影响。

三、教学拓展

由歌曲《爱我中华》引入少数民族歌舞音乐简介，并欣赏部分民族歌舞音乐。

1、欣赏蒙古族歌舞音乐

特色：热情、勇敢、节奏欢快

举例：滕格尔演唱的歌曲

2、欣赏维吾尔族歌舞音乐

特色：开朗、奔放、造型优美、挺拔

举例：举例：《娃哈哈》《掀起你的盖头来》等等。

3、欣赏藏族歌舞音乐

举例：韩红演唱的歌曲

四、巩固练习

欣赏由宋祖英演唱的《爱我中华》，全体学生一起跟随演唱及表演

五、教师小结，下课。

爱我中华课件【篇7】

活动目的：

培养同学们的民族精神；使同学们传承中华美德，了解发扬传统美德；让同学们由认识中华传统美德到体验、实践传统美德。

活动过程：

1、中队活动开始仪式

2、请出主持人（甲：周韶安乙：张彦）

甲、乙：今天，我们六（1）中队在这里举行“爱我中华，崇尚美德”中队主题队会。我们邀请了各位领导、各位辅导员、各位中队长来参加我们的队会，对你们的到来，我们表示热烈的欢迎，并表示衷心的感谢。

乙：中国是一个文明古国她具有悠久的历史，灿烂的文化。

甲：她所创造的灿烂文化，尤其是永放光芒的传统美德，是全世界各民族共同的瑰宝。

乙：不单单是风景秀丽，我们中华民族素以有礼、诚信著称于世界，自古就被誉为“礼仪之邦”，她有着丰富的传统美德。

甲：到了新世纪的今天，我们新一代仍然传承着传统美德。

乙：小品《孝》就是讲的一则现代尊老爱幼的美德小品，大家想来听一听吗？有请杨绮欣等同学上台表演。

甲：看了刚才的小品，我们都应该以剧中的小红为榜样，从小培养尊老爱幼的良好品德。

乙：中华美德博大精深，除了刚才我们了解到的尊老爱幼的故事之外，还有哪些传统美德呢？下面有请缪一豪、李易珺给我们带来一个游戏《美德格言大比拼》。（包括拼格言和背诵格言两个游戏）

甲：同学们知道的传统美德格言还真不少，可是，在我们身边有没有人发扬过美德呢？

乙：有请张桂明和黄烨琳来带领我们看一看他们在生活中尊老爱幼的体验吧。

甲：同学们，你们认为除了黄烨琳、张桂明的做法外，还有什么可以体现出尊老爱幼呢？（队员自由讨论发言）

乙：原来在现实生活中，弘扬传统美德可以从我们身边的点点滴滴做起。

甲：开展活动来，我们班涌现了许多美德标兵，想知道他们是谁吗？看了王竞鹏、张奕威为我们表演的快板《传统美德我弘扬》，大家就知道了。

甲：美德在我们身边处处放光芒。

乙：它需要我们去继承和发扬。早在古代，人们就赞美、追求美德。下面请冯佩欣讲述典故《小黄香孝敬父母》。

甲：传统美德还有很多很多，我们需要去挖掘、去继承、去发扬，而母爱就是人们一直赞颂的。请张彦等同学带领我们一起唱《妈妈之歌》。

乙：我们要从小好好学习，做个“四有新人”树立远大理想，长大建设好我们伟大的祖国。

甲、乙：让美德之花永远开放校园与社会。让我们的行动体现于校园与社会。

甲：有请辅导员讲话。

辅导员：同学们，今天欣慰地看到你们通过各种不同的形式，把平时学习、积累的传统美德向领导和老师们作了汇报。传统美德博大精深，它还有更广泛、更深刻的内涵，还更需要我们继续去传承和弘扬。

3、中队活动结束仪式

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我爱我家课件

您需要的“我爱我家课件”已经备好了。老师工作中的一部分是写教案课件，所以老师写教案可不能随便对待。教案是课堂教学的蓝图。欢迎大家与身边的朋友分享吧！

我爱我家课件(篇1)

1、能在教师的提醒下选择游戏资料进行区角游戏活动。

2、喜欢摆弄和操作各类供给的材料，初步培养幼儿的动手动脑本事。

3、愿意和同伴简单交往，能较长时间地专注一项游戏资料，构成区角游戏的常规。

4、大胆地参与讨论，清楚地表达自我的观点与想法，发展求异思维。

5、愿意与同伴、教师互动，喜欢表达自我的想法。

1、经验准备：幼儿有初步的参与各区域游戏的经验，初步了解各区域游戏的玩法。

2、游戏场所：本班游戏区域（米奇之家、米奇巧手坊、黛西拼拼屋、布鲁托想想吧）

3、游戏材料：

米奇之家：自制各种家具、厨房用品、家庭成员图片、娃娃、衣服等材料。

布鲁托想想吧：喂动物材料、珠子、小妹妹头像、妈妈头像、小夹子等。

一、组织幼儿，引起幼儿活动兴趣。

二、教师讲解各活动区域的活动资料。

（一）《米奇之家》：

1、娃娃肚子饿了玩法：幼儿在厨房欢乐地摆弄小勺子、小铲子给娃娃做饭，并在做完饭后收拾好厨房用具。学习用勺子、筷子喂宝宝吃饭；学习用奶瓶给娃娃冲奶、喂奶。

2、扣纽扣、叠衣服玩法：经过操作桌面的小衣服材料，学习自我扣纽扣、叠衣服的生活技能。

3、帮娃娃洗澡玩法：帮娃娃脱衣服、做好娃娃洗澡前的准备工作，学习帮娃娃洗澡。

（二）《米奇巧手坊》：

2、撕面条玩法：要求幼儿把面条撕得又细又长。练习撕纸，学习沿着直线剪面条，注意工具使用的安全性。

3、宝宝的头发玩法：教师提出要求，宝宝的头发不能太长也不能太短，引导幼儿较有控制的画直线，大胆的用线条画出宝宝的头发。

4、穿新衣玩法：天冷了，娃娃家的宝宝没有新衣服穿了，请你为宝宝做一件新衣服，用漂亮的颜色给宝宝的衣服涂色。

1、帮妈妈穿项链玩法：愿意用各种形状和颜色的串珠串联成妈妈的项链。

2、喂小动物玩法：教师为幼儿准备若干食物（各种豆豆），让幼儿投入小动物的嘴巴里。

3、帮妈妈和妹妹夹辫子玩法：妈妈和小妹妹的辫子散了，请幼儿利用小夹子为她们夹辫子。

（四）《黛西拼拼屋》玩法：“米奇之家”有点挤，想再造一座高楼，请你为“米奇之家”搭一座美丽的高楼。

三、活动组织。

1、幼儿在教师的提示下，选择活动的区域。

2、幼儿自主活动，教师即时地观察和指导。

3、小组交流幼儿的游戏情景，引导幼儿关注他人的游戏方法。让幼儿体验到游戏的欢乐。

1、课堂效果不错，幼儿参与活动的进取性很高。运用图片导入，收到很好的效果，吸引了幼儿的注意力。运用图文并茂的形式，让幼儿学习儿歌。效果比较明显。

2、在教学过程，孩子对变魔术很感兴趣，孩子经过这种形式，巩固对字的认识。

3、不足的地方，忽略了个别孩子的话语。

我爱我家课件(篇2)

课题

人教版三年级上册第一单元第一课《我爱我家》

教材分析

1．课标要求知道学生自己的成长离不开家庭，体会家庭成员间的亲情，以恰当的方式表示对他们的感激、尊敬和关心。本节内容的知识体系为家庭、学校、社区之间的联系，主要是让学生体会家庭生活的温馨、家庭成员之间的关爱，在教材中体现以儿童的社会生活为基础，以社会生活为主线，让学生认知家庭、学校、社区、祖国、世界是他们生活的不同领域，培养学生在社会发展过程中逐步扩大自己的生活领域。

2．教会学生初步认识自我，理解个体与群体关系，培养学生珍惜生命，热爱生活，逐步养成良好的生活和行为习惯。

学情分析

1、家庭是一个永恒的主题，学生的成长离不开家庭，大部分都认为家是自己温暖、安全的港湾。但是，在现实生活中，有些学生的家庭不完整或者不和谐，有些家庭的孩子属于长期留守状态，从而对家认识肤浅，不知道惜爱。因此，要教育学生热爱父母，热爱长辈，从而热爱整个家庭。

教学目标

1、懂得人人都有自己的家，人的生活离不开家，培养对家的亲近感和归属感。2、通过讲述日常家庭生活活动，让学生感受家庭的温暖，激发爱家的情感。3、了解过去，感知社会进步给家庭生活带来的变化。

教学重点和难点

让学生体会家庭成员的之间的关爱，享受家庭生活的温馨，增进对家庭的热爱之情。

我爱我家课件(篇3)

活动目的1.培养幼儿对儿歌的兴趣，感受其节奏、韵律。

3.激发幼儿仿编儿歌的愿望。

提问：(1).儿歌里人们开了那些店，这些店与人们的生活有什么关系?认读：杂货店、洗、钟表、饭

(2).如果让你开一家店，你最想开什么店?为什么?

提问：这首儿歌与我们平时学的儿歌在念法上有什么不同?

让幼儿跟随录音学习儿歌，感受儿歌的节奏、韵律。

大班幼儿好奇、好问，求知欲强，他们看到自然界中和生活中不理解的地方总是喜欢问“为什么”。结合大班幼儿的年龄特点，我选用儿歌《我班有个小问号》作为素材，让幼儿大胆提问并尝试用绘画和记录的方式学习仿编儿歌，激发他们的好奇心、求知欲，鼓励幼儿遇事多问几个为什么，培养他们从小爱动脑筋的好习惯。

1、乐意向“小问号”学习，培养爱动脑、多提问的良好习惯。

2、复习并尝试仿编儿歌《我班有个小问号》。

3、学习用绘画的方式表达自己的问题，愿意积极争当“小问号”，增强求知欲与好奇心。

物质准备：故事《小问号》的插图、“?”教具、记号笔人手一支、16开白纸若干张、KT板一块、“问号大王”_一个、糨糊等。

1、利用故事和儿歌导入活动，调动幼儿的积极性。

师：(出示“?”教具)这是什么符号?表示什么意思?

师：对了，这是小问号，我们提问题的时候就要用到它。一起跟“?”宝宝打个招呼吧。

此环节运用拟人化的方式呈现形象化的小问号宝宝，旨在吸引幼儿的注意力。

教师一边出示教学挂图，一边讲述故事《小问号》。

抓住幼儿喜欢听故事这一特点，结合幼儿已有的生活和知识经验，将一些浅显易懂的问题置于故事之中，并利用故事插图，帮助幼儿很快熟悉故事内容，为幼儿回忆故事中小刚的问题奠定基础。

师：故事中的小朋友叫什么名字呢?他提出了哪些问题呀?

幼：叫小刚。他问早晨醒来为什么要穿衣服?为什么要刷牙?

幼：天为什么会下雨?穿上雨衣身上就不会淋湿吗?

借助非常形象的教学挂图，幼儿很容易地就回忆起了故事中的问题，他们一个个争先恐后，跃跃欲试，不仅调动了他们的积极性，而且也想当个聪明的孩子。

师：我们也学过一个有关‘小问号’的儿歌，儿歌中的小朋友叫什么呀?

通过复习，不仅再现了儿歌的内容，还为下面仿编儿歌埋下了伏笔。

2、幼儿尝试提出问题，并仿编儿歌《我班有个小问号》。

(1)激发幼儿当“小问号”的兴趣。

幼：为什么医生的衣服和帽子上都有一个红‘+’字呢?

(2)幼儿各自以绘画的形式问“为什么”。

师：今天，就让我们把自己想知道的问题用记号笔和白纸记录下来，画的时候要注意画面大一些，让别人一看就能明白你提的是什么问题。

教师在布局、构图上给幼儿以适当指导，并鼓励幼儿提出与别人不同的问题。

鼓励组内幼儿互相交流各自提出的问题。

此环节中，有的幼儿画了一只猫去追老鼠，有的画了太阳和月亮……他们提出各种各样的“为什么”，情绪高涨，连平时不怎么喜欢画画的小朋友也大胆地用纸和笔提出问题。

(3)师_流各自提出的问题。

请3～4名幼儿将自己画的问题拿到前面，展示给同伴看并提问。

老师鼓励幼儿从多角度提问题，用自己的肢体语言来辅助表达自己的问题。

幼：为什么小鸟会在天上飞?为什么猫要去捉老鼠?为什么小鸡喜欢吃虫子?为什么人不能飞上天?

幼：为什么西瓜里会有种子?为什么买东西要给钱?为什么大树会长那么高?为什么鱼会在水中游?

师：小朋友们提出了很多问题，我们来给问题提的多的小朋友戴上“小问号”头饰，把他的名字和提出的问题一起编到儿歌中。

师请一名幼儿上台，展示他的问题。

幼：我班有个__，大家叫他小问号。他问老鼠为啥会怕猫?为什么秋天果树上会结果实?为什么地球是彩色的?为什么糖吃多了会蛀牙?老师听了微微笑，夸奖__肯动脑。只要大家勤学习，将来一定会知道。

再请若干名名幼儿上台展示问题，集体仿编儿歌。

仿编诗歌将整节活动推向了_，当听到全班小朋友将自己的名字编入到了儿歌中时，他们都会露出会心的微笑，显得非常神气。其他没有上台的幼儿也非常活跃，羡慕那些同伴可以将自己的名字编入儿歌，平时胆小的幼儿也跃跃欲试，课堂气氛空前活跃。

3、布置“小问号”专栏，引导幼儿尝试相互寻求问题的答案。

请幼儿将自己画出来的问题贴到KT板上，布置“小问号”专栏。

师：今天，我们提出了这么多的问题，你们知道这些问题的答案吗?

引导幼儿互相探讨别人提出的问题。

幼：我知道燕子的尾巴为什么像剪刀一样?因为燕子在天上飞的时候，剪刀一样的尾巴能帮它掌握方向，保持平衡。

……

师：对于不知道的问题，我们可以通过什么途径来知道这些问题的答案呢?

师：小朋友们真棒!提出了很多的问题，有些问题的答案你们已经知道了，有些问题的答案你们还不知道。回家后，可以对你感兴趣的问题尝试寻求答案。

大班幼儿已经具备了一定的探究问题的能力，教师在鼓励幼儿提出问题的同时，也应当引导幼儿积极地通过多种渠道寻求问题的答案，让幼儿做到不仅会提出问题，还会寻求问题的答案。

我爱我家课件(篇4)

教学目标

1、知识与能力：正确认读本课十三个生字，会写六个生字。正确，流利地朗读课文，背诵课文。

2、过程与方法：在情境中体会，在朗读中感悟。

3、情感态度价值观：了解大山里的生活场景，激发学生热爱家乡，热爱生活的情感。

教学过程

教师活动

一，利用音乐声引入课文

二，初读课文认识生字

1，认识生字。

生字口头组词，扩句。

三，感悟课文

1，初读课文，不熟的字借助自读，要求把字音读准，句子读通顺。

2，理解课文

3，带语气读文，在朗读中进一步体会大山的美丽，沉淀爱家乡，爱生活的美好情感。

三，联系生活谈感受

四，写字指导

1，联系以前学过的单人旁，引出并学习双人旁。

2，出示田字格中生字"行""叫""半"

五，扩展延伸

让学生唱家乡，说家乡，画家乡，写家乡……选择其一。

学生活动

1，学生自由读课文，找出不认识或不熟的字，同组交流，说说自己记字的好办法。

小组汇报，把组内最好的记字方法介绍给大家。全班交流。

a，想象感悟b，联系画面感悟

学生朗读

学生观察共几笔写成，第一笔是什么。学生书写三个生字。

备择方案

教师注意全员参加。

如果学生想象不到，师出示课件。

札记：

我爱我家课件(篇5)

活动目标：

1.了解和感受家乡之美。

2.能在大家面前大胆发言。

3.体验收集资料的快乐。

活动重点：

了解和感受家乡之美。

活动难点：

能在大家面前大胆发言。

活动准备：

幼儿提前与家长收集有关杜曲的相关民间习俗、风景、特产等资料，纸质、视频、照片皆可。

活动过程：

一、开始部分

视频引入

——看一看，周围是哪里？

二、基本部分

1.说一说

——小朋友们都和你的家长收集了关于杜曲的资料，谁来说一说你都知道了哪些关于杜曲的知识?

2.看一看，欣赏关于杜曲的照片、视频

——谁知道这是哪里？

——你去过吗？

三、结束部分

画一画

——刚才我们大家看的、说的都是我们自己的家乡景色，你觉得我们的家乡是什么样的？

——把你眼中的家乡用画笔画下来吧。

活动延伸

幼儿作品欣赏

我爱我家课件(篇6)

1、通过学习儿歌《我爱我家》识字：“爸爸”、“妈妈”、“小鸟，同时锻炼小朋友的语言表达能力。

3、启发小朋友，让他们发挥自己的想象力。

4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

爸爸、妈妈、孩子、小鸟的头像各一个。

两幅一棵大树的图像。

师：小朋友们，今天老师向小朋友介绍一个新朋友。（出示孩子头像），她的名字叫贝贝，这是她的爸爸，她的妈妈（出示爸爸妈妈的图画，同时出示字卡）。

师：贝贝有一首好听的儿歌，它叫《我爱我家》。贝贝要和小朋友分享这首儿歌。（一边朗诵儿歌，一边把树，小鸟的头像放到相应的位置。）

师：考考小朋友们认不认识爸爸、妈妈、小鸟这些字，老师要变魔术咯！这是什么字？（以游戏形式，从身后取出字卡，让小朋友认识。重复两遍）

师：现在老师把字卡放在地板上，我请一个小朋友把爸爸（妈妈、小鸟）的字卡拿给老师。（一共请两位小朋友）

（一边指着图画，一边教小朋友，教一遍，儿歌与动作相结合，再教一遍。）

三、以与贝贝比赛朗诵儿歌的游戏形式，巩固小朋友对儿歌的印象。

师：贝贝小朋友能把儿歌念得很流利，我们和贝贝比赛，看谁念得最好。（请一组小朋友，以2到3个小朋友为一组）

四、启发小朋友，改编儿歌。

师：贝贝觉得自己的爸爸，妈妈像一棵大树，贝贝像一只小鸟。小朋友，你们觉得自己的爸爸，妈妈像什么呢？

（根据小朋友的答案改编儿歌。把“大树，小鸟”换成小朋友的的答案。

师：爸爸妈妈工作特别的辛苦，今天下午爸爸妈妈来接小朋友时，要记得和爸爸妈妈，说“爸爸您辛苦了，妈妈您辛苦了。”

我爱我家课件(篇7)

教学目标：

1、在有感情朗读课文中，体会作者对大柿子的喜爱、更深地体会对家乡的喜爱之情。

2、读中品悟，引领学生在想象中读，在比较中读，在画批后读，品悟词句所表达的物的特点及人物内心情感。

3、概括出第五自然段的主要内容。

教学重点：

了解柿子的可爱之处和感受摘柿子时的欢乐，体会作者热爱家乡的思想感情。

教学难点：

品悟、理解词句的内涵，归纳自然段的主要内容。

教学准备：

PPT

教学过程：

一、谈话导入、进入情境

我的家乡坐落在一个偏僻的小山村，这里的土特产很多，其中最有名的要数……？（大柿子），这节课，我们跟随作者一起走近他的家乡看一看吧。板书课题，学生齐读

二、读中品悟、体会情感

（一）引起回忆，了解内容

出示：回忆，从哪些地方可以看出“我”爱家乡的大柿子？

（柿子树开花、结果、丰收的景象很美。摘柿子、吃柿子的情景。）

板书：景象美摘吃

（二）精读批画，个性朗读

过渡：我们先跟作者去看看柿子树开花、结果、丰收的景象。也就是文章的第……

第二、三、四自然段（开花、坐果、丰收的景象）

1、学习第二自然段。

每年六月，柿子树上开满黄灿灿的小花。那花儿小巧精致，犹如童话王国中的金色皇冠。

（1）边读边想象：金色皇冠什么样？（运用比喻写出柿子花的漂亮、精致。）

（2）欣赏柿子花图片

（3）带着感受再读

2、学习第三自然段。

比较出示

柿子花谢过不久，碧绿的树叶间一下子冒出许许多多青里透亮的小生命。

那些熟透的柿子，皮儿薄薄的，用舌头轻轻一舔就会破裂，甜滋滋的果汁沾满了嘴唇，细细品尝一下，那甜美的滋味不知道该怎样形容。

（1）出示描写坐果的语句，读一读，思考：你读懂了什么？（此处不作答）

（2）出示描写熟透部分，读一读，你读懂了什么？（此处不作答）

（3）读这两句，朗读中比较、画批。

①两句话分别写了什么时候的柿子？画横线。

②它们各自的特点是什么？圈词批注写在旁边。

③批注反馈。

④看图片，练习朗读。

⑤除了写出各自特点，还感受到了什么？读一读感受一下（喜爱）。

⑥再朗读，体会喜爱。

⑦总结写法：写事物、写特点，注入感情。

3、学习第四自然段。

田野里、山坡上到处可以看见缀满枝头的柿子。在秋日的阳光里，柿子闪闪发亮，令人馋涎欲滴。

（1）读句子，读出自己感受。

（2）个性情感朗读指导：教师抓住学生朗读中的动作、神态、语调的个性表现，采访朗读者。

（三）读思品悟，感受“快乐”

过渡：深秋时节里，那缀满枝头的大柿子，闪闪发亮，令人垂涎欲滴。这个时节里，小孩子们最快乐的事情就是……（摘柿子）

1、学习第五自然段（摘柿子时的快乐情景）。

（1）完整读第五自然段，边读边在头脑中形成画面，想：描写了几个场景？从中感受到什么？

出示：树下侦察—高手爬树—喜摘果实。

快乐。

（2）树下侦察：个性朗读。怎么读就能体会到孩子们快乐的心情？

（3）高手爬树：①仔细读一读，感受到什么？（敏捷、熟练）

②哪些动作让你感受到高手动作敏捷？边读边想象他的动作。

③圈出描写动作的词语。看谁圈得准。反馈。

④再读，读出自己的感受。（体会动作描写的形象、传神）。

⑤小结：通过连续动作描写可以展示人物特点。

⑥我们再来感受爬树高手爬树时的样子。

出示填空。

这时，我们中的一个爬树高手已经（）树底下，只见他双手（）树干，两腿用力（），（）起腰，两只脚往下用力一（），胳膊就向上（）了一大截子。他犹如一只敏捷的小猴子，一会儿就（）到了高高的树杈上。

⑦如果你就是爬树高手，此时会是什么心情？（快乐）。

（4）喜摘柿子：（指着填空题）看来，抓住人物连续动作的描写可以形象生动地展现爬树高手爬树敏捷的特点和任务情感。下面我们再看喜摘柿子的情景，通过你的朗读，读出人物特点，体会内心情感。

（抓动作描写特点：熟练情感：喜爱）。

（5）归纳第五自然段主要内容。

①从树下侦察到高手爬树再到喜摘柿子这三个场景都展现了孩子们怎样的情感？（快乐）出示灯片。

②找一找，这个自然段哪句话概括出了孩子们快乐这一情感的？画双横线。

③读一读这句话，依据这一重点句概括这个自然段主要内容。

④独立思考，同桌交流，个性展示。

例1：深秋时节，摘柿子是孩子们最快乐的事情。

例2：孩子们最快乐的事情就是在柿子成熟的季节摘柿子。

2、学习第六自然段。

从开花、结果、成熟，盼啊盼啊，经过一番“战斗”，终于把大柿子捧到了手心里，同学们，赶快和文中的孩子们去分享那胜利的果实吧。齐读

（四）回顾全文，情感升华

1、出示填空。

怀着无限喜悦的心情，我读完《我爱家乡的柿子》一文，当我从文中看到（），我深深地感受到……

（学生根据前面学习感悟到的内容、情感进行填空）

2、教师引导：孩子们，你们深刻的感受，都展示这一种情，那就是……

教师板书：爱

3、带着自己的理解，再读课题。

三、模仿创作，发展能力

课文第五自然段，通过一连串的动作描写，准确、生动地写出孩子们摘柿子时快乐的情景。请同学们认真观察生活，说一句话，用连学动作描写表现人物特点。

出示：写句子。

要求：联系生活体验，用连续动作描写写一句话，表现人物特点。

1、独立思考。

必要时教师可边演示边叙述教师习作内容。

如：进门后，老师面带笑容，环视四周，迈着矫健的步伐走向讲台，轻轻地把书放下，微笑着对同学们说：“同学们，上课！”

2、动情口述：试着自己说一句话。

3、互评赏析：全班交流。

板书设计：

景象美

我爱家乡的柿子 爱

摘、吃

我爱我家课件(篇8)

小班主题活动《幼儿园教育指导纲要》指出：“幼儿园应充分利用社会资源，引导幼儿实际感受祖国史的丰富与优秀，感受家乡的变化和发展，激发幼儿爱家乡，爱祖国的情感。”并在各领域目标多次提出要引导幼儿学会合作学习，主动参与，探索问题，强调充分利用自然环境和社区资源扩展幼儿的学习空间，并能用适当的方式表达，交流探索过程和结果。基于上述理念，我们充分挖掘家乡的教育资源，生成了“我爱家乡”这一主题活动。

活动总目标：

1.引导幼儿感受鼓iij美景，激发幼儿热爱家乡，热爱大自然的情感。

2.能大胆说出自己听到、看到的事物。

3.培养幼儿合作，互助精神及探索欲望。

4.培养幼儿感受美、表现美、创造美的能力

活动一：游鼓山

活动准备：

1.请家长事先带幼儿坐过缆车。

2.教师了解鼓山风景区的有关知识。

指导要点：

一、教师以导游身份讲解“鼓山”名称的由来，让幼儿知道鼓山是我们美丽的家乡。

二、幼儿观赏鼓山的山、水、花、树、田野等，感受大自然的美景。

师：今天，我们要一同去登鼓山，看风景，请小朋友去看一看，我们的家乡美不美。

三、介绍鼓山的亭、寺、殿、塔、石刻感受古代文化美和艺术美。

师以导游身份介绍鼓山登山古道上的七里亭及涌泉寺等，大雄宝殿、喝水岩，摩崖石刻等景物，引导幼儿感知古代文化美、艺术美。

四、激发幼儿提问题，培养幼儿探索欲望。

师：小朋友，你们对鼓山的哪些东西感兴趣或还想知道什么们解答。

五、说说鼓山美，美在哪里?

附：七里亭：七里亭有七座亭

“观音亭、半山亭……”

分布在登山古道上，供游人休息

涌泉寺：寺内大多物品由几百年前造的，大雄宝殿十分壮观，有大佛像、小佛像很多，有藏经阁、舍利塔内“舍利子”是如来佛的牙齿，是佛家的宝贝。

喝水岩：传说开山祖师神晏在此念经，因涧中溪水吵扰

喝水岩胜景。

摩崖石刻：参观喝水岩附近摩登石刻群，感受古代书法

活动二：说鼓山，画美景

活动准备：收集有关鼓山的图片及登山照片布置在活动室周围。笔、纸等。

指导要点：

一、观赏、议论、回忆鼓山美景。

让幼儿在活动室周围一边观赏有关鼓山风景的'图片和照片。—边自由议论，说说鼓山的美景。

二、画美景

引导幼儿选择自己最喜欢的一处景物或景区，并把它画下来。

三、说说我眼中鼓山美丽的景色

组织幼儿将各自画好的画说一说，我最喜欢哪里?为什么?

活动三、福兴投资区

活动准备：事先联系几家工厂：华科光电有限公司(外商投资)、金以童年玩具厂(国内玩具连锁厂)、服装厂(鼓山人投资)、福兴投资区分布图。

指导要点：

一、向幼儿介绍福兴投资区的由来：

福兴投资区是我省第一个由农民集资办的投资区，现有国内外投资商投资办起了200多家工厂。

二、参观工厂：感受投资区的规模及完善的设施。

老师带幼儿到工厂门口。

1.讨论商量：哪个小朋友愿意去联系进厂参观的事?鼓励幼儿大胆与交往。

2.参观工厂听介绍。

三、讨论：

1.参观福兴投资区，你觉得建设怎么样?

2.开发福兴投资区有什么好处?

3.长大后，你想为家乡做些什么?

活动四：鼓山新区美

活动准备：事先联系鼓山苑物业鼓山新区指挥中心。收集鼓山苑售房广告图，新区规划图。

指导要点

一、导语

鼓山山美、人民勤劳勇敢，他们把鼓山乡建设地这么美。鼓山不仅是旅游胜地，而且住在鼓山也是一种享受，今天，我们就一同去参观全国示范住宅小区——鼓山苑。

二、参观鼓山苑住宅小区及周边配套设施。

1.参观鼓山苑幼儿园、鼓山苑小学、超市、住宅等。

2.这里美吗?美在哪里?(从绿化、楼房设计、周边环境等方面引导幼儿)

3.住在这里有什么感觉?(以采访户主，参观户型等形式，并了解完善的物业管理)。

三、参观鼓山新区建设指挥中心，感受家乡变化。

引导幼儿观看鼓山苑周边建设工地?

1、你们知道这些是建什么吗?

2、看新区规划图，听介绍?

鼓山新区新建成集政治、经济、文化、生活、娱乐于一体的现代化新城区。

3、说说你理想中的鼓山新区是怎样的?

活活动五：建构鼓山新区

活动准备：各种积木、插塑、纸盒、可乐瓶、易拉罐及新区规划图。

指导要点：

一、讨论：我们要搭建什么?用什么材料建构?

1.建构鼓山苑住宅小区及周边配套设施。

2.建构鼓山新区

引导幼儿根据想象，创造性建构未来的鼓山新区——水上公园、大型商场、游乐场、医院等。

二、幼儿自由结伴，选择材料，互相协商合作建构。

三根据新区规划图，师幼一同组合，布置鼓山新区，并拍照留影。

四、延伸

活动：

师幼一同创编儿歌赞鼓山。

我爱家乡美

鼓山美、鼓山新

鼓山风景美如画

人民勤劳有智慧

外商投资办企业

从此走上富裕路

我爱家乡鼓山美

我爱我家课件(篇9)

设计意图：

经过了一系列的活动，幼儿对自己的家乡已经有了清晰的概念，并且也愿意去热爱家乡。在这个活动中，引导幼儿充分发挥他们的天性——爱想象，

让孩子在现有对家乡的认识基础上，去尽情的构想，为家乡的未来描画出一幅幅美丽而神奇的蓝图，让他们对家乡的未来充满希望。

活动目标：

1、引导幼儿发挥想象力，尽情的去想象家乡的未来。

2、鼓励孩子大胆想象，大胆落笔，尽情挥画未来的家乡。

3、给予幼儿充分的发言机会，鼓励孩子通过讨论未来的家乡，抒发热爱家乡、对家乡充满希望的情感。

活动准备：

1、温州风貌录象（包括各种高楼，各种设施，标志建筑等等）两段，一段是旧风貌、一段是现在的景象。

2、各种作画工具，包括：水粉、水粉笔、蜡笔，勾线笔等等。

活动过程：

1、幼儿观看温州风貌录象

教师引导幼儿观看，请幼儿说说自己看到了什么，在讨论结束时告诉幼儿这些都是什么建筑，能做什么。

2、幼儿讨论未来的温州：

师：“小朋友们，你们看我们的家乡温州美吗？真漂亮，可是在几年以前温州还是一个又旧又破的小城市，现在完全不一样了！变化真大啊！那你们来想一想未来的温州会变成什么样呢？”（教师要鼓励幼儿大胆发言，随心所欲的想，教师亦可先示范：温州将来的楼房可能改在天空中。）

3、幼儿自由讨论，发言。

4、幼儿作画：

师：“小朋友说得棒极了，我真的很想看看你们说的未来的温州，那我们先一起来把刚才说的未来的温州画下来，好吗？老师给小朋友准备了很多工具，小朋友想怎么画都可以，好吗？画完了，我们把画挂起来，一起去欣赏未来的温州，怎么样？”

５、教师巡回指导，多加以鼓励。

６、教师将幼儿作品张贴在教室四周，带领幼儿一边观看，一边讲评。

７、教师小结：

师：“我们小朋友刚才都画了很漂亮的温州，你们想的可真棒，如果我们的家乡真的变成那样该多好啊，那你们可要好好努力，多学本领，等你们长大了，就为我们的家乡努力、辛勤的工作，把我们的家乡变成你们画里面那么美，好吗？”

我爱我家课件(篇10)

活动目标

1、通过学习儿歌《我爱我家》识字：“爸爸”、“妈妈”、“小鸟，同时锻炼小朋友的语言表达能力。

2、在社会情感方面，让小朋友知道：爱爸爸，爱妈妈。爱我们的家。

3、启发小朋友，让他们发挥自己的想象力。

4、愿意与同伴、老师互动，喜欢表达自己的想法。

5、发展幼儿思维和口语表达能力。

重点难点

幼儿替换词创编儿歌。

活动准备

爸爸、妈妈、孩子、小鸟的头像各一个。

两幅一棵大树的图像。

字卡：爸爸、妈妈、小鸟。

活动过程

一、以新朋友贝贝介绍自己的家人导入

师：小朋友们，今天老师向小朋友介绍一个新朋友。（出示孩子头像），她的名字叫贝贝，这是她的爸爸，她的妈妈（出示爸爸妈妈的图画，同时出示字卡）。

（指图画识字，重复两遍，让小朋友识字卡：爸爸，妈妈）

师：贝贝有一首好听的儿歌，它叫《我爱我家》。贝贝要和小朋友分享这首儿歌。（一边朗诵儿歌，一边把树，小鸟的头像放到相应的'位置。）

二、识字以及教儿歌

师：考考小朋友们认不认识爸爸、妈妈、小鸟这些字，老师要变魔术咯！这是什么字？（以游戏形式，从身后取出字卡，让小朋友认识。重复两遍）

师：现在老师把字卡放在地板上，我请一个小朋友把爸爸（妈妈、小鸟）的字卡拿给老师。（一共请两位小朋友）

师：贝贝小朋友要教小朋友这首好听的儿歌。

（一边指着图画，一边教小朋友，教一遍，儿歌与动作相结合，再教一遍。）

师：小朋友们看着黑板，我们一起说说看。

(和小朋友一起念儿歌，若小朋友忘记了，指着图画，提醒小朋友。)

三、以与贝贝比赛朗诵儿歌的游戏形式，巩固小朋友对儿歌的印象。

师：贝贝小朋友能把儿歌念得很流利，我们和贝贝比赛，看谁念得最好。（请一组小朋友,以2到3个小朋友为一组）

四、启发小朋友，改编儿歌。

师：贝贝觉得自己的爸爸，妈妈像一棵大树，贝贝像一只小鸟。小朋友，你们觉得自己的爸爸，妈妈像什么呢？

（根据小朋友的答案改编儿歌。把“大树，小鸟”换成小朋友的的答案。

师：爸爸妈妈工作特别的辛苦，今天下午爸爸妈妈来接小朋友时，要记得和爸爸妈妈，说“爸爸您辛苦了，妈妈您辛苦了。”

（教学活动结束）

我爱我家课件(篇11)

教材分析：

本课书通过展示全家福，让学生回忆一家人在一起的快乐时光，引导学生抓住每一个家庭成员的主要特征，描绘出一家人一起的快乐场景，同时培养学生关注父母长辈、热爱家庭的感情，培养学生对学习美术的兴趣。

学情分析：

1、学生由学前班转入小学，这是学生心理的一大转折，在心理接受能力与学习方法上要有一个大的转变。

2、学生在前几课学习了点、线、面、色相关知识与技法，这节课需引导学生如何灵活运用。但涉及形态和神态的表现，难度较高。

教学目标：

2、知识与技能：运用“点、线、面、色”创作“我爱我家”的画面。

2、过程与方法：交流和介绍“全家福”照片过程中，激发难忘的回忆，为创作打下基础；在欣赏评述过程中启发想象与创作思路；在多种材料工具的选择中，培养个性。

3、情感、态度与价值观：关注家人不同爱好、特征；从“关注自我”发展到“关注父母长辈、热爱家庭”。

教学重点：

表达创作内容，运用“点、线、面、色”大胆描绘人物、景物。

教学难点：

选择能表现“我爱我家”的内容。

教学准备：

全家福照片、课件

教学过程：

一、课前导入：

播放音乐《让爱住我家》，提问，你们联想到了什么？

二、新课讲授：

1、老师出示全家福的照片，让同学们观察一下全家福都有哪些家庭。

2、观看PPT，仔细观察他们的全家福。

提问：他们一家人都在干些什么开心的事情呢？

引导学生观察人物的形象，特别是他们的表情，并告诉学生一家人在什么时候，什么地方，在做什么，气氛怎么样，总结出照片上反映了全家人的幸福生活，自己很爱家里人，同时说明为什么爱他们。

提问：你们爱自己的家里人吗？为什么爱他们？

3、让学生介绍自己的家庭成员给其他同学认识，概括他们外貌特征，并说说自己爱家人的原因。

4、总结：说一说，爸爸妈妈在（脸型、发型、表情、衣着等）方面有什么特征？

爸爸：高大的、短头发的、表情严肃的`、经常穿工作服的……（同时欣赏图片）

妈妈：皮肤白白的、头发长长的、爱笑的、温柔的……（同时欣赏图片）

5、继续欣赏全家福的照片，引导学生回忆一家人聚在一起经常做什么事情，如吃饭、旅游、逛街购物、过生日会等，当时的情景是怎么样的？他们的心情是怎么样的？

6、欣赏学生作品，拓展学生思维。

三、课堂练习

动一动手：

画一幅全家福或全家人在一起难忘的场景。

思考：

你准备在画面上描绘家中的什么人？他们都有些什么特征？一家人在一起干什么？

要求：

1、构图饱满。

2、刻画出家庭成员的外貌特点。（例如：卷头发、戴眼镜、胡须等）

四、课堂小结

组织作品展览，学生相互交流体会，自我评价。

五、课后作业

教学拓展：

小朋友们，今天我们为家里人画了一幅画，我们怎么样才能使我们的画变得更漂亮呢？我们可以给我们的画做一个相框，那小朋友们回家后，可以试着用颜色笔、卡纸、胶水等等，给我们的全家福做一个美丽的相框。

教学反思：

启发时间不要太长，要避免条条框框，作画时，教师纠正不规范的作画方法。启发不用太过于精细，要以学生为主体，让学生进行小组讨论后，让学生汇报讨论后的结果。

爱因斯坦课件精华

俗话说，磨刀不误砍柴工。在日常的学习工作中，幼儿园教师都会提前准备一些能用到的资料。资料的定义范围较大，可指代生产资料。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好！你是否收藏了一些有用的幼师资料内容呢？下面是小编精心整理的"爱因斯坦课件精华",请在阅读后，可以继续收藏本页！

爱因斯坦课件【篇1】

教学目标：

1、正确流利有感情地朗读全文。

2、能找到文中体现爱因斯坦伟大的重点词语及句子。

3、从文章的字里行间，感悟爱因斯坦的潜心研究、关爱孩子、童心爱心、谦虚真诚、平易宽容。

教学重难点：

能找出文中体现爱因斯坦伟大的词语及句子，并用自己的语言批注。

1号上黑板用一个词语写出你认为爱因斯坦是个什么样的人？

检查并点评：

伟大、不拘小节，这些，都是爱因斯坦具有的品质。其实，爱因斯坦优秀的品质还有许多，等待我们去发现。

二、自主学习：

你觉得物理学家爱因斯坦是个怎样的人？从哪些词语哪些句子能够看出？请自读全文，在书上找一找画一画写一写，写出自己的批注感悟。（潜心研究、关爱孩子、童心爱心、谦虚真诚、平易宽容。）

汉字有温度，词语有情感。孩子们都有一双明亮的眼睛。用你最明亮的眼睛去发现吧。重要句子画一画，句子中的重要词语打上五角星，在旁边写上你的想法。眼睛越亮的孩子找到的答案会越多。

三、合作讨论：

小组3人交流讨论，互补答案。

四、交流展示：

说说爱因斯坦是个什么样的人？从哪里发现？边交流边练读。

五、总结点评：

从冷不丁一撞地相遇，到互教互学地相处，再到诚心诚意地相邀，六十岁的物理学家爱因斯坦和十二岁的小姑娘偶然相遇并快乐相处的生活片段，让我们认识到了女孩的天真可爱，更认识到了这位谦和而宽容、真诚而坦荡的科学家。这是一段伟大的趣谈，更是一段伟大的佳话。

六、检测达标：

你喜欢爱因斯坦吗？十岁的你想跟他说些什么？在爱因斯坦的图片前，写下来。

师：我们了解到了爱因斯坦许多伟大的品质，找找你画曲线的句子，你打五角星的词语，说说看，认识一个人，主要从哪些方面观察？（外貌、动作、语言、神态、等）

作业：

听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”

上面的课文片段，从“温柔”这个描写神态的词语，从“两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸”这些描写动作的词语，从“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”的语言描写，我们能发现爱因斯坦的童心未泯、平易近人，这就是用语言、动作、神态去表现人物精神的写法。

试着写一个你熟悉的人，通过对他的语言及动作神态描写，写出他的性格品质。

板书设计：

爱因斯坦课件【篇2】

1、同学们，你们想成为成功人士吗？那么，请记住这条秘诀吧！（出示名言生齐读“成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话”）明白这句名言出自哪位名人之口吗？（板书：爱因斯坦）能向大家简单介绍一下你所了解的爱因斯坦吗？（生介绍）

师简介“爱因斯坦”（出示文字资料：爱因斯坦（1879—1955）德国人，世界著名物理学家。他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献；他的物质粒子能够转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。19获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。）

2、这天，我们就来学一篇有关他的文章。

齐读课题后提问：看了课题，你有什么疑问吗？（小女孩是个怎样的人？他们俩是怎样认识的？世界著名的大科学家爱因斯坦与一个小女孩之间到底发生了怎样的故事呢？从中又可看出爱因斯坦是个怎样的人？）

3、过渡：就让我们带着这些问题来读读课文，找找答案吧！

1、请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，看看他们之间到底发生了什么事？

2、检查自读状况：谁愿意读给大家听？愿意读哪部分就读哪部分，我们其他同学能够来当小评委。（指名分节朗读课文，相机正音再读）

评议：请我们的小评委们作一番评议吧！当然，能够是值得发扬之处，也能够指出欠缺地方。

读的同学很认真，听的同学也真不赖！

3、读了课文，你明白了什么？大家可自由发表观点。（指名交流课文大意）

4、他们之间有过几次交往？（三次）请大家速读课文，找出爱因斯坦与小女孩三次交往的起止。

那课文的最后两个自然段又写了什么呢？

1、请大家再读读每次相遇的第一句话及最后一部分的第一句话，相信聪明的你必须会有新的发现的。（学生自由朗读）

（出示四句话：①1940年的一个下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一个老人。②第二天，女孩又遇上了那老人。③第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。④从此，小姑娘每一天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。）

指名交流（从“时间先后顺序”、“不同状况下见面”、“关系越来越密切”等方面交流），师相机评议（如“你读得很仔细”、“你很会动脑筋”）

联系前三句，最后一段这句话你是怎样理解的呢？（出示句子④从此，小姑娘每一天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。）

他们最后熟悉到了什么程度，你是从哪看出来的？（每一天……都……坐坐）你看到了吗？都看到他们俩在做些什么呀？

2、大家真会读书，能边读书边思考，下面我们要透过朗读来体会人物的思想感情，透过朗读表达人物的思想感情。请大家再读课文，自由选取给你留下深刻印象的一次交往反复朗读，看看能读出哪些新体会？（学生自找、自读、自练，准备交流）

3、咱们来交流一下读后的体会（指名交流谈体会，相机出示有关句子）

句1：听了这话，爱因斯坦那深陷的眼窝里突然放射出温柔的目光，他低头看了看自己的装束，两手一摊，肩膀一耸，冲小姑娘做了个鬼脸：“你说得对，我是不会对付衣服鞋子这类玩意儿，但愿你肯教我。”

句2：“我说也是吗，瞧你，穿衣服还不会呢，怎样谈得上伟大？”

句3：他穿的衣服又肥又长，，整个人就像裹在一张大被单里，脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。

他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。

问题设计：读了这句，你体会到了什么？他的目光那么温柔是因为听到了小女孩在说（出示句2，引说）小女孩认为（引导生为反问句换个说法）对此爱因斯坦感到很欣慰，因为他也需要一种平等的交流，他认为自己碰到了知音。那么，试想一下，在小女孩的想象中，伟人又该是怎样的呢？（衣着整洁，知识渊博，完美无缺的）而眼前的爱因斯坦的装束却是（出示图片，引说“衣衫不整”）能结合上文说具体些吗？（出示句3）你能演示一下爱因斯坦当时的言行举止吗？（指名表演）你认为他会对付的又是什么呢？怎样对付的？（出示句4，补充有关资料：爱因斯坦就是这么一位惜时如金的人，他几乎分分秒秒都用来探索自然奥秘：年轻时的他推着儿子的小车在街头边走边思考问题，差点被马车撞了；在桥头等一位学生时，掏出纸进行计算，雨水淋湿了他的衣服也没有觉察；躺在病床上，朋友问他最需要什么？他双眼闪亮，低声说：“我此刻只期望有几个小时时间把一些稿子整理好；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……）读到这，你想对老人说些什么？又想对小女孩说句什么话？

多可敬可爱的老人，态度又是那么的诚恳，让我们再次来感受一下吧（齐读这句）。

4、同桌准备分主角选读其中一次相遇。

我们只读了一节课，大家就有那么多的感受和体会，相信透过下一节课的朗读，定会读得更好，定会有更多的收获的。那么，爱因斯坦到底是不是最伟大的人呢？这个问题我们放在下节课讨论。

爱因斯坦课件【篇3】

教学资料：小学语文“注音识字，提前读写”实验教材第八册。

设计意图：教师将设计设疑讨论、情感交流、自主汇报等多个环节，激发学生的学习兴趣，使他们对语文有更深层的理解，并用心开发利用丰富的学习资源，拓展学习领域，追求民主和谐的教学氛围，为学生创造展示才能的机会，尊重学生的独特体验，引导学生体验成功的快乐。

教学目标：

知识与技能：理解课文资料，学习本课透过外貌、语言、动作的描述，层层深入地表现人物性格特点的写作方法。

过程与方法：培养学生有感情地朗读课文的潜力；透过分主角表演，培养学生的想象力。

态度情感价值观：学习伟大的科学家爱因斯坦谦虚、诚恳、尊重别人的高尚品质和小女孩天真、直爽、热情助人的美德；培养学生独立思考、团结协作的精神。

教学重点：学习本课透过外貌、语言、动作的描述，层层深入地表现人物性格特点的写作方法。

师：同学们，你们明白爱因斯坦吗？介绍一下你所明白的爱因斯坦。

师：（出示爱因斯坦挂图）爱因斯坦与小女孩之间究竟发生了怎样的故事呢？让我们来共同学习第十一课《爱因斯坦和小女孩》（板书课题）

师：请同学们自由朗读课文，同时思考：课文写了爱因斯坦和小女孩的几件事？课文是按什么顺序写的？能够分为几部分？（生把握课文主要资料及弄清课文写作思路）

师：能不能用最简练的语言概括一下每部分资料？（生：路遇、重逢、做客、结友）

师：让我们先来学习“路遇”这一部分。请大家看自学提示：

1．默读“路遇”这一部分，用横线和横曲线分别画出描述爱因斯坦和小女孩的句子。

2．思考：这些句子分别是从哪几方面描述爱因斯坦和小女孩的？

3．从这些描述中能够看出爱因斯坦是个怎样的人？小女孩是个怎样的人？

教师指导学生用画一画的方法找出描述人物外貌、语言、动作、心理的语句，思考分别是从哪几方应对人物进行的描述？再品味爱因斯坦和小女孩分别是怎样的人。本段的学习，教师重点教授学习方法，个性是关于爱因斯坦优秀品格的总结，启发学生用心开动脑筋，寻找最恰当的答案。

师提问：第二、三自然段对爱因斯坦的外貌和衣着的描述，没有把两处为什么描述放在一齐，或先写衣着，再写外貌？

师介绍正面描述与侧面的方法，点明在此处作者之所以运用这种写法是为了使文章显得很有层次，而且还能使所揭示的人物性格一层比一层更加深刻。

学生总结了刚才的学习方法，用“画一画”、“思一思”、“品一品”的方法继续学习课文二、三、四、五部分，深入品味人物思想性格。

师：透过学习这篇课文，我们更近距离地接触了爱因斯坦，明白了他不光是一位伟大的科学家，同时具有“伟大的人格”。

学了本课，你有什么收获？

爱因斯坦课件【篇4】

教学要点

1．学会生字，理解新词。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．凭借对课文语言文字的理解，体会爱因斯坦对科学事业的执著追求，学习他谦虚好学的美德，感受小姑娘的率真可爱。

教材简析

[内容提要]

课文主要写著名科学家爱因斯坦向一个12岁的小姑娘学习穿戴和整理的事，反映了他热爱科学事业和谦逊的美德，同时也表现了小姑娘的率真、可爱。

[学会分段]

本课按时间顺序可分为四段。

第一段（第1——3自然段）：写小姑娘碰到了一位穿着随便的老人，父亲告诉她，那位老人是爱因斯坦。

第二段（第4——5自然段）：写爱因斯坦向小姑娘学习穿戴。

第三段（第6——7自然段）：写爱因斯坦向小姑娘学习整理工作室。

第四段（第8自然段）：写小姑娘的母亲问爱因斯坦，他和小姑娘在一起时都谈些啥。

[写作特色]

1．课文按时间顺序来叙述，条理清楚，层次分明。

2．借助对人物语言、外貌、动作等方面的描写来刻画人物性格。

教学重点

1．朗读课文。

2．体会爱因斯坦热爱科学事业、谦虚好学的品质以及小女孩的活泼率真。

教具准备

磁带、录音机。

课时安排

3课时。

第二课时

教学要求

1．能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、会用“一面……一面……”、“只好”造句。

3．理解人物语言、动作和外貌描写的作用。感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的伟大而又平凡的品格和关爱孩子乐于和孩子相处的一颗童心。

教学过程

一、复习提问

1．板书：爱因斯坦（？）说说你对他的了解。齐读课题。

2、一个世界上很有名气的科学家和一个12岁的小姑娘，他们之间发生了怎样的故事呢？

（三次相遇，相处，成了好朋友）

二、精读训练

（一）：快速通读全文，用“——”画出描写他们三次相遇的句子。

1、根据学生交流课件出示：

1940年的一天下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一位老人。

第二天，女孩又遇上了那位老人。

第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。

（1）读读三句话，说说有什么新发现。

（2）“撞”——“遇”——“等待”说明什么？（从不熟悉到熟悉）

（3）“一天下午——第二天——第三天下午”说明什么？（时间在推移）“随着……爱因斯坦和小女孩……”把你从三句话中体会到的内容说一说。

（4）指导朗读三句句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等词语。

2、读到这里，你还想知道什么呢？引导让学生自由提问。（爱因斯坦和小姑娘三次相遇，他们之间发生了怎样的故事呢？）

（二）精读第一次相遇部分

1．指名朗读第一段。

（1）用“——”画出写爱因斯坦外貌的句子。

课件出示：老人蓄着一棒短而硬的小胡子 一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里 长着一头蓬乱的灰白头发。

a、照样子写词语：短而硬。

b、你觉得这是怎样的一个人？

（2）用“～”画出写爱因斯坦动作的句子。

a“一边……一边……”表示一个动作跟另一个动作同时进行，说说你从中体会到了什么。

b、齐读。

（3）提问：小女孩第一次遇到爱因斯坦，她怎么会想到“这个人简直就是从我的童话故事书里走出来的”？读课文，用“因为……所以……”说说原因。

（4）学生回答后，指导朗读写爱因斯坦外貌和穿着的句子。

课件出示：

女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里， 脚下足及拉着一双卧室里穿的拖鞋。

a、照样子写词语：又肥又长。

b、从这段描写中你体会到了什么？（体会爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究。）

c、指导朗读写爱因斯坦穿着的句子。

2、当小女孩把这见事告诉父亲后又怎样呢？师引读父亲的`话。

3、什么叫“纳闷”？（因为疑惑而发问）小女孩为什么“纳闷”？

4、根据回答出示：

这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人”呢？

把反问句换一个说法（这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是最伟大的人）

5、引发讨论：你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢？说说理由。

6、分角色朗读这一段。（由三名同学分别读爱因斯坦、小女孩、父亲）

7、小结：这一段写小女孩一遇爱因斯坦。

（三）、精读第二次相遇部分

1、过渡：小女孩一遇爱因斯坦，第二天她又遇上了。这次相遇的情景是怎样的呢？

2、找出课文中有两个“仍是”的句子。

课件出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋头沉思。

（1）、读第2自然段，用第2自然段中的句子具体描述爱因斯坦的“衣衫不整”。（他穿的衣服……拖鞋）

（2）、“仍是一面踱步一面埋头沉思”也就是上文所说的哪句话？（“他一边埋头走路，一边像是在思考着什么。”）

（3）说说“一面……一面……”体现了什么？（都是表示一个动作跟另一个动作同时进行）

3、找出这一段中爱因斯坦和小姑娘的对话，同桌分角色读一读。说说从这一段对话里读懂了什么？

（爱因斯坦平易近人，不承认自己是伟人，还请小姑娘教他。小姑娘天真）

找出有关的语句进一步体会。

4、分角色读第二段。

5、引发讨论：你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢？说说理由。

这一段说的是小姑娘二遇爱因斯坦，教给爱因斯坦穿戴要领。

（四）、精读第三次相遇部分

1、默读全段，思考小姑娘三遇爱因斯坦的情况。写了哪两点？

（爱因斯坦穿戴得整整齐齐，小姑娘教爱因斯坦收拾房间）

2、从那些词语句子中反映出爱因斯坦穿戴得整整齐齐？

（从“小姑娘简直吓了一跳、整个变了一个人、年轻了20岁”等语句体会爱因斯坦“穿戴整整齐齐”。）

3、什么叫“一塌糊涂”？（乱或糟到不可收拾）爱因斯坦的工作室内怎样乱？

4、分角色读第三段

5、引发讨论：你认为爱因斯坦是不是一个最伟大的人呢？说说理由。

三、作业

1、朗读全文，回忆爱因斯坦与小姑娘三次交往的具体情况。

2．想一想：爱因斯坦是不是“最伟大的人”？为什么？

爱因斯坦课件【篇5】

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解人物语言、动作和外貌描写的作用。感悟爱因斯坦潜心科学研究事业，不拘生活小节的品格和关爱孩子，乐于和孩子相处的一颗童心。

教学重点、难点：

从人物语言、动作和外貌中感悟人物的思想情感和品格。

1、同学们，老师今天想送大家一条有关成功的秘诀（出示名言：“成功=艰苦的劳动+正确的途径和方法+不说空话”，生齐读），谁愿意来读一读？（指名读）

同学们，你们都想成功吗？（想）那么，就让我们一起来记住这条秘诀吧！（齐去）

师简介“爱因斯坦”（出示文字资料：爱因斯坦（1879―1955）德国人，世界著名物理学家。他的相对论对世界科学史作出了巨大贡献；他的物质粒子可以转变为巨大能量的理论，已由原子弹、氢弹的威力得到确证。19获诺贝尔物理学奖，被确认为整个人类历史上的科学巨人。）

2、今天，我们就来学一篇有关他的文章。（板书完整课题：爱因斯坦与小女孩）

读了课题后，你产生了一些什么疑问呢？（小女孩是个怎样的人？爱因斯坦是个怎样的人？他们俩是怎么认识的？一个世界著名的大科学家与一个12岁的小女孩，他们之间会发生怎样的故事呢？）

3、过渡：就让我们带着这些问题来读读课文，找找答案吧！

1、请同学们自由朗读课文，看看爱因斯坦与小女孩之间到底发生了什么事？

2、读了课文，你知道爱因斯坦与小女孩之间发生了什么故事吗？（生答）

（课文主要写了爱因斯坦与小女孩在偶然的情况下相遇，在交往的过程中，小女孩教爱因斯坦怎样穿戴、怎样放东西、布置房间，爱因斯坦教小女孩做数学作业，最后成为了好朋友。）

4、下面请同学们以四人小组为单位，分角色朗读课文，注意要求：一人饰演爱因斯坦，一人饰演小女孩，一人饰演父亲，一人饰演母亲，其余内容一起读，朗读时要注意，有错误要及时纠正。要求明确了没有？那就开始吧！

5、在小组内朗读时，你们组的同学读错了哪些字词，让我们来交流交流，并引以为戒。（生交流）（板书：一撮 趿拉 以及拼音）

6、接下来请同学们默读课文，想一想课文共写了他们的几次交往？你能以此为依据将课文分段吗？（生思考）（交流）（师板书：撞、遇、等）

7、小结：课文共写了爱因斯坦与小女孩的三次交往，我们来这几句话，一起读一读（出示4句句子：①1940年的一天下午，一个12岁的小姑娘边走边玩，一下撞上了迎面而来的一个老人。②第二天，女孩又遇上了那老人。③第三天下午，爱因斯坦在路边等待放学回家的小姑娘。④从此，小姑娘每天放学回家，都要到爱因斯坦的工作室坐坐。）

师：这些句子中的时间短语分别向我们交代了三次交往的时间，以及从“撞”、“遇”、“等”（课件：字变色），我们可以看到，随着时间的推移，他们两人从一开始的不认识，到后来的越来越熟悉，甚至到最后，小姑娘还成了爱因斯坦的常客。

这些时间短语有先后顺序，向我们交代每次交往的时间，你能以此为根据分段吗？（生分段）

1、那么，他们俩是如何开始交往的呢？就让我们先来看看他们的第一次交往。谁愿意来读一读第一次交往的段落。

2、小女孩第一次遇到爱因斯坦时，她是怎样想的？从文中找到相关句子。

3、为什么小女孩说这个人简直就是从她的童话故事书里走出来的呢？请同学们默读课文，说说原因。

4、学生回答，课件出示句子：

女孩望着老人，只见他穿的衣服又肥又长，整个人就像裹在一张大被单里， 脚下趿拉着一双卧室里穿的拖鞋。

②师：你看，他脚上穿的是什么？他把卧室里穿的拖鞋穿到大街上来了，这也许只有童话故事书里才会有。

7、这一段中还有哪些语句是描写他的，请大家用“――”画出表示爱因斯坦外貌的语句，用“~~~~~”画出表示爱因斯坦动作的语句。

①指名回答（课件出示）老人蓄着一撮短而硬的小胡子，一双棕褐色的眼睛深陷在眼窝里，长着一头蓬乱的灰白头发。（齐读）

②你觉得爱因斯坦是个怎样的人？从哪里看出来的？（爱因斯坦在外貌、穿着上很不讲究）

③小结：正是因为老人蓄着……灰白头发。穿的衣服……拖鞋。所以当小女孩第一次遇见爱因斯坦时，她才会有这样的想法，你能读好这句话吗？（请三名生读）（师“你读得真不错，我仿佛看到了这样一位老人。）

②“一边……一边……”表示一个动作跟另一个动作同时进行。爱因斯坦一边走路，一边像是在思考着什么。你猜猜，他在思考什么？（科学上的疑难杂症）

③让我们再来看看爱因斯坦的穿着，一起读读。

⑤小结：的确，爱因斯坦就是这么一位惜时如金的人，他几乎分分秒秒都用来探索自然奥秘：年轻时的他，推着儿子的小车在街头边走边思考问题，差点被马车撞了；在桥头等一位学生时，掏出纸进行计算，雨水淋湿了他的衣服也没有觉察；躺在病床上，朋友问他最需要什么？他双眼闪亮，低声说：“我现在只希望有几个小时时间把一些稿子整理好；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……）

读到这，你想对老人说些什么？（你把全部的精力都放在了工作上，潜心于科学研究事业，你是我们学习上的榜样 / 爱因斯坦先生，你是那么平易近人，我们敬仰你。）

4、通过朗读课文，我们知道了第一次相遇是小女孩撞上了爱因斯坦。然而爱因斯坦在冷不丁被小姑娘一撞的情况下，他的表现如何？（抬起头，友好地冲女孩一笑：“对不起，小姑娘，是我不小心。”）

从中，你觉得这是一位怎样的老人？为什么？你从哪里看出来的？（被撞者向撞人者道歉，从而体会平易近人、宽容、坦荡的胸怀、慈祥、喜爱孩子、关爱孩子）

5、小女孩回到家以后，把这件事告诉了父亲，父亲是怎样说的呢？（2人读）

从你的朗读中，我体会到父亲对爱因斯坦由衷的赞叹。 请同学们注意，这句话后面是什么标点符号――！，所以要读出兴

8、小女孩为什么“纳闷”？

（生回答）出示：这个连衣服也穿不整齐的人，怎么能是“最伟大的人呢？”

9、请你把反问句换一个说法（这个连衣服也穿不整齐的人，不可能是最伟大的人）

10、那么，试想一下，在小女孩的心目中，伟人又该是怎样的呢？（衣着整洁、知识渊博、完美无缺的）

11、而眼前的爱因斯坦的装束却是――（引读文中穿着的句子）可以说是衣衫不整。

（指名3人：从你的朗读中，我感悟到小女孩的天真可爱和纳闷不解。）

12、分角色朗读这一段。（由三名同学分别读爱因斯坦、小女孩、父亲）

同学们，我们只读了一节课，大家就有这么多的感受和体会，相信通过下一节课的朗读，定会读得更好，定会有更多的收获的。那么，爱因斯坦到底是不是最伟大的人呢？这个问题我们放在下节课讨论。

（第一行词语都是写爱因斯坦的：蓄着小胡子、长着一头蓬乱头发、裹着又肥又大的衣服的爱因斯坦，与小女孩谈话时，两眼放射出温柔的目光。）

（第二行词语都是写小女孩的：当小女孩见到衣衫不整、桌上东西乱得一塌糊涂的爱因斯坦时，她感到很纳闷，当小女孩到爱因斯坦那里去作客时，手把手教起了爱因斯坦怎样穿戴、怎样放东西、怎样布置房间，两人成了关系密切的好朋友。）

我爱洗澡课件6篇

小编强烈推荐一篇非常有价值的“我爱洗澡课件”给大家，欢迎您来到本网页希望您能找到所需的信息。教案课件是我们老师的部分工作，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。教案是教师教学升华的有效手段。

我爱洗澡课件 篇1

本活动旨在突破单一的色彩工具，尝试将水粉颜料与其它绘画工具（蜡笔）结合起来以多种技法（湿画法、撒盐法）使用，让幼儿感受由此带来的奇特的画面效果。活动设计中，我以游戏为载体，以幼儿生活为源，用“给宝宝洗澡”的形式串联起了各活动环节及作画步骤，让幼儿在玩中出新，在玩中学。

1、能用蜡笔简单勾勒出物体的形象。

2、尝试在湿画法中用盐进行作画，感受其所产生的奇妙的肌理效果。

3、体验玩色的乐趣。

三、教学准备：

排笔、大号水粉笔、水粉颜料、盐、纸、盛水桶、抹布，范例。

1、师：夏天到了，许多宝宝都出来做游戏了。猜猜会有谁呢？（启发幼儿自由想象）

教师巡回指导，找出画的好的作品作范例。

师出示范画（已有一个简单的蜡笔画形象）：我也找到了一个饮料宝宝做朋友。瞧它玩得多开心呀！

l、师：宝宝们玩得真开心。可是天气太热了，宝宝们全身都是汗，我们一起帮它们洗个凉水澡吧。——用排笔蘸清水打湿画纸2、师：洗完澡可得赶紧穿上衣服。想一想，你准备给它穿什么颜色的衣服？动作要快，不然宝宝会着凉的！——上色（请一幼儿和老师一起上色）

3、师：为了让宝宝更舒服些，我们最后再给它撒点“爽身粉”吧！一一撒盐法

b、原来我们平时厨房里用的盐也可以拿来作画。这种用盐作画的方法就叫撒盐法。

4、师：那撒盐法的效果是怎样的呢？会发生什么事儿呢？画面干了以后就可以看出来了。

师展示另一幅已完成的撒盐画，引导幼儿观察。“盐撒过的地方有什么变化？象什么？为什么会这样？”（盐会吸收水分，留下象雪花、蒲公英状的痕迹）

（三）、幼儿创作，师巡回指导。

l、正确使用排笔，控制好水分。

2、上色动作快，注意色彩的衔接。

把幼儿作品平铺在一块大垫子上展示。请幼儿说说喜欢哪个宝宝？为什么？

师：让宝宝们睡个觉，休息一下吧。我们也要到教室里去给小手洗个澡了！

我爱洗澡课件 篇2

活动评析：

许多孩子在家里不愿洗澡。本活动目的从儿童兴趣出发，让幼儿去探索、发现问题、解决问题，培养幼儿初步自理能力和讲究卫生好习惯。并让幼儿在轻松、愉快、自由游戏中将生活的情景反应到艺术中去，从中体验成功的快乐。

活动目的：

1跟着音乐有节奏地扭动肢体，感受洗澡快乐。

2 了解洗澡过程，逐步积累洗澡经验，产生洗澡愿望。

活动准备：

环境布置宝宝浴室、浴盆、浴巾、音乐我爱洗澡、视频蓝猫洗澡、玩具娃娃、沐浴露、爽身粉。

活动课程实录：

1听音乐教师带幼儿到宝宝浴室，幼儿发现洗澡用的东西浴盆、沐浴露、浴巾、爽身粉，让幼儿讨论他们的用途。教师让幼儿进浴盆做打开水龙头动作，“哗啦啦”冲冲身子，“嚓嚓嚓”搓搓脖子搓搓背，滑溜溜的泡泡飞飞飞，“嚓嚓嚓”搓搓胳膊搓搓脚，亮晶晶泡泡飞飞飞，“扑腾扑腾”宝宝乐的玩起水，浴巾“擦擦擦”干干净净真舒服，激发幼儿洗澡兴趣。

2看短片（蓝猫洗澡）宝宝你是怎样洗澡的呀？引导幼儿用动作来表达。

3播放音乐（我爱洗澡）在前奏部分教师喊“宝宝们洗澡啦”，边做宁水龙头动作，然后给宝宝抹“沐浴露液”，带领宝宝跟随音乐有节奏扭动，并用引导语带动幼儿。

4 再一次跟音乐做洗澡动作，教师观察幼儿舞动情况，及时表扬表现得逼真、有趣的幼儿，引导幼儿跟着音乐有节奏地扭动。

5幼儿做洗澡动作，洗洗头、洗洗脸、洗洗胳膊、洗洗身子、洗洗腿，让幼儿想想办法搓搓背，引导幼儿合作搓搓背，用毛巾自己搓搓背。听音乐做搓背动作，并带有而作擦身体动作，教师给每个宝宝擦“爽身粉”教师边做动作边说“香极了”。

6 教师和幼儿听音乐完整做一遍洗澡动作，教师边做动作并及时给予肯定。

7让幼儿说说洗澡感觉怎么样？常洗澡好处？教师带幼儿到院子里晒晒太阳，结束。

区角活动：

活动结束后，我专门为孩子们丰富了“娃娃家”的区角，孩子们做爸爸妈妈为娃娃洗澡玩得很开心，孩子的合作意识和社会性得到了充分发挥。

教师自评：

在整个活动中孩子充满了浓厚的兴趣，所用的人都很好参与到了其中，孩子在玩中学，在了中思考。在听音乐模仿洗澡动作过程中，幼儿很开心，在轻松愉悦氛围中，将生活中的情景反映到艺术活动中，从而爱上洗澡。

我爱洗澡课件 篇3

活动目标：

1.能准确观察出事物的区别性特征，学会用“我是××××的××，我会……”的句式来介绍自己。

2.可以根据自己的理解顺利进行角色扮演和言语表达。

3.理解六种动物的个性与特征。

活动准备：

1.经验准备：幼儿熟悉老鼠、青蛙、兔子、狐狸、野猪和狗熊的特征，并具有空间大小的想象经验。

2.物质准备：

（1）老鼠、青蛙、兔子、狐狸、野猪和狗熊等六种动物图片。

（2）教育挂图《手套》、幼儿操作册。

活动过程：

一、导入活动。

1.出示六种动物的图片，教师用提问的方式引导幼儿简单说说这些动物的特征。

2.启发幼儿模仿六种动物（可自由选择）的特征在教室里做律动。

二、欣赏图画书，理解故事情节。

1.幼儿能安静地听讲图画书《手套》。

2.讨论：这六种动物依次住进手套时，手套的外形有变化吗？他们共享一个手套的感觉是怎样的？

谈谈你喜欢这本图画的理由。

教师小结：强调“我是××××的××，我会……”句式的运用。

三、即兴表演活动。

1.结合故事情节，引导幼儿商量角色的分配，制定表演的计划。

2.让幼儿自选道具或制作道具。

活动延伸：

让幼儿回家后与父母互动玩游戏，可以扮演除图画书这六种动物之外的角色，编创故事。

我爱洗澡课件 篇4

活动目标：

1、 根据动物角色的特点，了解故事内容

2、 能以表演游戏形式，表现故事情节

活动准备：

进场音乐：小松鼠进行曲

符合故事情节的ppt

音乐《我爱洗澡》

活动过程：

一：导入部分

1、 出示背景音乐，进入场地

师：今天老师带你们去冬游，准备好了吗？出发啦！

哇，越过高山。 咦，小心前面有山洞，弯弯腰，好了，山洞过去了。喔，跨过小溪。小朋友们加油喽！ 目的地终于到了，好累呀！坐下休息一会儿，老师累的满头大汗，真想好好洗个澡。

二：学习了解故事

1、 出示ppt 1，了解故事第一段

师：听，这不是洗澡歌嘛！是谁在洗澡呀？

幼：青蛙。

师：原来是青蛙呀！你们觉得青蛙洗的开心吗？你们怎么知道的？

幼：他在吹口哨

师：看到小青蛙洗澡洗的这么开心，别的小动物也羡慕了。你们看，这时候谁也来了？

2、 出示ppt 2

幼：小花狗。

师：小花狗走过来了，你们猜他会说些什么呀？（幼儿大胆猜想）

故事第二段：小花狗走过来说：我也进去洗个澡。

3、出示ppt 3

师：小花狗和小青蛙洗的正欢时，小胖猪也来了。小胖猪会说些什么呢？（幼儿大胆猜想）

故事第三段：小胖猪走过来说：我也进去洗个澡。

师：然后，青蛙和小胖猪、小花狗一起在木桶里开开心心的洗澡。洗一洗呀，擦一擦，大家洗洗擦擦擦。这时候又来了一个爱洗澡的大块头动物。

4、出示ppt 4

“大河马”，大河马也喜欢洗澡，他也到木桶里去洗澡。你们想一想会发生什么事情呢？（幼儿展开想象）

5、出示ppt 5

师：我们一起来看一看，到底发生了什么事？

讲述故事第四段：大河马走过来，也进去洗澡。河马挤进半只脚，木桶散了架。哇，洗澡的事泡汤了！这下可怎么办？我们来帮他们想想办法？

（幼儿展开想象）

6、出示ppt 6

师：我们一起来看一看小动物们到底想了什么好办法？

讲述故事第五段：小青蛙带着朋友跑到小河里，碧绿的水，蓝蓝的天。大河马变成一只船。大家一会儿洗澡一会儿乘船，玩得真快活。

三、完整讲述故事

现在我们完整的把洗澡的故事再来讲一次。

教师完整讲述故事。

四、根据故事内容情景表演

1、介绍游戏规则

师：小动物们这下可舒服了，老师看到有些小朋友刚刚来冬游的路上累得满头大汗，也想来洗一洗是吗？现在我请三位小朋友来当木桶。谁想来做小动物？剩下的小朋友自由选择做小花，大树和石头。

（1）：教师旁白，教师讲到“木桶散了架”之处，扮演木桶的幼儿松开手，回到座位。念儿歌。

五：结束部分

1、看这些小朋友洗得这么欢你们羡慕吗？

刚刚老师趁着小朋友在洗澡的时候呀，老师也给你们找了一处“泡温泉”的好地方。你们想去吗？幼：想。

师：喏、这里这么大一处地方可以泡温泉，你们自己去找地方坐下来享受享受！（洗澡歌）

六、小结

洗干净了吗？那我们就回家吧！告诉爸爸妈妈你们找到得好地方。

我爱洗澡课件 篇5

导语：

洗澡是我们日常生活中非常重要的活动之一。正确的洗澡礼仪和安全措施是保持身体健康和个人形象的关键。本篇文章将详细介绍洗澡的礼仪和安全措施，以帮助读者养成良好的洗澡习惯和保护自己的健康。

一、洗澡礼仪

1. 准备：

洗澡前，首先要准备好一切需要的物品，如毛巾、洗发水、肥皂等。确保浴室环境整洁，需要的物品摆放在易取得的位置。

2. 检查水温：

打开洗澡的水龙头前，先用手感触一下水温。确保水温适宜，不要太烫或太冷，以免对皮肤造成伤害。

3. 进入浴室：

进入浴室后，关闭门窗，确保隐私。在关上门窗之前，可以先检查一下有没有忘记带进来的物品，以免忘记添置。

二、洗澡安全措施

1. 防滑措施：

浴室地板会变得湿滑，为了防止意外摔倒，可以在浴室地面上放置防滑垫或使用浴室防滑涂层。同时，洗澡的时候，要小心脚底的位置，避免脚滑动而导致摔倒。

2. 控制水温：

在洗澡期间，要时刻注意控制水温。水温过高容易烫伤皮肤，水温过低则容易感冒。可以事先试水温，确保适宜后再进入淋浴区。

3. 防火安全：

洗澡时最好避免同时使用电热水器或电吹风等电器设备，以免发生火灾。同时，在洗澡前应确保电器设备与水源保持一定的距离，避免发生漏电事故。

4. 照明：

浴室一定要有良好的照明设施，确保洗澡时能清晰地看见周围环境，避免发生意外事故。可以安装防水灯或使用遥控灯控制光线亮度。

5. 水质检查：

洗澡水质直接与我们的身体健康相关。在使用自来水洗澡前，可以先进行水质检测，避免使用不洁净的水源，对皮肤和健康造成伤害。

三、洗澡后的收尾工作

1. 清洁浴室：

洗澡后，要及时清洁和消毒浴室用具，以免滋生细菌和病毒，影响下次使用。

2. 准备着装：

在浴室外，要提前准备好干爽的衣物和干毛巾，避免赤身露体等待时间过长，导致身体受凉。

3. 关掉水源和相关设备：

洗澡结束后，要记得及时关闭水龙头，并关闭所使用的电器设备，以避免浪费资源和发生意外。

结语：

正确的洗澡礼仪和安全措施是保持身体健康和个人形象的重要一环。通过养成良好的洗澡习惯，我们能够保护自己的健康，预防疾病。同时，注意洗澡安全，可以避免发生意外事故，提升生活质量。希望本篇文章能够帮助读者了解洗澡礼仪和安全知识，并将其融入到自己的日常生活中。

我爱洗澡课件 篇6

活动目标：

1、感知节奏XXXXXXX并能用肢体动作表现。

2、能根据音乐节奏的变化控制自己的动作。

3、体验合作帮助他人的乐趣。

4、在进行表演时，能和同伴相互配合，共同完成表演。

5、感知多媒体画面的动感，体验活动的快乐。

活动准备：

呼拉圈幼儿人手一个；音乐。

活动过程：

一、故事《邋遢大王》

二、我爱洗澡

1、请小朋友根据生活的经验说说我们怎么洗澡。

（1）说一说平时我们在家怎么洗澡？

（2）做一做洗澡的'动作。

2、请小朋友观察教师洗头的动作并能找出规律。

3、幼儿根据找出的规律创编出其他洗澡的动作。

三、神奇小路

1、预设情境寻找浴室。

2、出示图谱，提示幼儿找到浴室的密码。

3、练习这XXXXXXX的节奏型。

4、尝试用脚踩出寻找浴室密码。

四、游戏《我爱洗澡》

1、尝试听音乐完成寻找浴室与洗澡的动作。

2、用呼啦圈代替浴室，请幼儿在听到指定音乐时跳进音乐完成洗澡的动作。

3、加快音乐速度进行游戏。

4、用完整的（慢、中、快）进行游戏。

五、谁的浴室不见了

1、完整游戏在游戏最后音乐最后一句时，教师抽走几个浴室。

2、请小朋友帮助没有找到浴室的伙伴洗洗澡。

活动反思：

在活动中我以引导者、支持者的身份参与活动，通过语言、动作等不同的方式来调动幼儿表演的兴趣，给幼儿适当的帮助与指导，鼓励幼儿大胆的来创编动作。我也努力引导幼儿使整个活动的氛围轻松、愉悦，幼儿的参与活动的积极性很高，都能结合自己的日常生活经验来创编简单的搓洗动作，并能结合音乐将自己洗澡的动作有节奏的表现出来。

我是中班课件

小编为您提供了大量关于“我是中班课件”的相关信息，记得保留本文方便针对性参考。每个老师都需要在课前有一份完整教案课件，相信老师对要写的教案课件不会陌生。写好教案课件，避免重点内容漏报。

我是中班课件 篇1

活动目标：

1、 通过嗅觉猜测各种食物的名称。

2、 在亲子互动中体会亲情的温暖。

活动准备：

1、 事先请每位幼儿的家长带一种运用嗅觉能猜测得到的食物，如：三明治、薯条、爆米花、咖哩鸡、臭豆腐、香蕉、苹果等。

2、 眼罩或蒙眼的丝巾，数量与幼儿人数一样多。

活动过程：

一、 运用嗅觉感知妈妈的爱心餐点，体会妈妈对自己的爱。

1、 请幼儿用布蒙上眼睛用鼻子仔细地闻闻妈妈精心准备的爱心餐，猜猜是什么菜。

2、 若幼儿猜不出，家长可以喂他尝尝看，并提供线索让幼儿猜谜。

① 闻起来的味道是什么？

② 吃起来的味道是什么？

③ 是平常你最爱吃的菜，是用鸡肉做的哦……

二、 做一件能让妈妈开心的事

如吻一下妈妈，说句好听的话等，表达自己对妈妈的爱。

三、 家长和幼儿一起享用爱心餐点，进一步体会亲情的温暖。

活动反思：

本次活动通过让孩子闻，妈妈的爱心餐点，做件让妈妈开心的事，和妈妈共同品尝这三个环节，让妈妈和孩子在亲子互动中充分体会到了亲情的温暖，让孩子感受到了妈妈对自己的爱，从而也增加了孩子爱妈妈的情感。

我是中班课件 篇2

活动由来：

在户外活动散步时，鹏鹏指着柳树对我说：老师柳树是不是比松树高，我问你说呢？他又说我和这两棵树比我就矮了。老师我们玩一个比高矮的游戏可以吗？我说行啊!于是我们就有了下面的活动。

预想目标：

1、能判断两个以上物体的高矮。

2、初步感知高矮的相对性。

活动准备：

彩笔大小不等的瓶子若干和画册。

活动一：高高的大树

刚才我们在外面散步，小朋友看到了许多树鹏鹏说：柳树比松树高，他还说这两棵树都比他高，刚才我们还和小树比了高矮，你们想一想，幼儿园的苹果树、梨树、李子树如果给他们三棵树按大小个排队谁高谁矮？川川说：苹果树排第一、梨树排第二、李子树排在最后，因为它最矮。老师给你们每人准备了三个瓶子，请你们按瓶子的高矮给它们排好队，然后说说谁站在第一、谁站在第二、谁站在第三，告诉老师。小石头说：可乐瓶排第一、酸奶瓶排第二、小药盒排第三。

活动二：比高矮

老师为了进一步强化高矮的相对性概念，出示两个木偶。其中有一个木偶被布遮住一半，孩子们说遮住的木偶比没遮住的木偶矮。我又问：如果老师把这两个木偶放在桌子上，又是什么样的？孩子们说一般高。那么我们请幼儿自由结组来比比高矮，先俩人比、在三人比、最后五个人比并能按大小个排队。为了再次强化高矮，请幼儿观察画册，先采用：看一看、比一比、想一想。最后记一记和说一说，来感知高矮的相对性。

活动延伸：

老师在日常教育活动中和幼儿玩盖楼房的游戏，在动手操作中。来比高矮，和家长联系引导幼儿在家里找出家中的什么家具是高的？什么家具是矮的？进一步体验高矮的相对性。

教育反思：

在排队时有的幼儿对高矮的概念模糊，不能按老师的要求按大小个排队。在不同的角度比较高矮时不能确定谁高谁矮，能力强的幼儿对高矮的相对性有了一定的理解。

我是中班课件 篇3

活动目标：

1、让幼儿复习剪刀的使用方法，发展幼儿的动手能力。

2、根据图示的标志学习制作玩具，体验自制玩具的乐趣。重点：复习剪刀的使用方法，学习制作玩具。难点：能根据图示的标志去学习并独自完成。

活动准备：

剪刀、幼儿纸工书

活动过程：

一、导入活动

1、教师：小朋友，上一节课里，老师请了谁来做客呢?你们喜欢他吗?为什么呢?

(教师引导幼儿回答)

2、教师引导幼儿说一说企鹅的特征及它生长的环境!

3、教师：小企鹅喜欢在很冷的地方玩，还喜欢在雪地里面滑雪呢!今天老师就想带小朋友们一起做一个“企鹅滑雪”的玩具。

二、出示范例并示范操作

1、教师出示“企鹅滑雪”的范例：小朋友，瞧，这就是我们今天要做的企鹅滑雪的玩具，你们自己想制作一个出来吗?

2、教师指导幼儿看懂指示方式，并进行示范操作：

教师：今天，老师带来了一张小企鹅在滑雪的图片你们看看该怎么做呢?而且这些箭头，虚线有什么用呢?

：虚线就是我们将要剪的的印子，箭头告诉我们剪纸的方法，数字告诉我们剪纸的顺序。

3、教师根据这些标示、虚线等按照其步骤边对幼儿进行讲解边进行示范操作。

三、幼儿集体制作，教师巡回指导

1、教师：刚才老师示范了一遍，现在老师的小企鹅已经做好了，小朋友明白怎么样制作了吗?请小朋友们一起来制作吧。

2、请幼儿和老师一起边看图边剪纸。

(1)教师先问幼儿图意。

(2)集体进行剪纸的尝试。

(3)教师检查幼儿剪纸的情况。

(4)进行下一步剪纸方法的教学。

3、幼儿看步骤图独立完成剪纸，教师对有困难的幼儿进行帮助。

四、最后粘贴，作品完成。相互欣赏。

我是中班课件 篇4

活动目标：

1、通过观察、调查妈妈包里的物品，进一步了解妈妈包与我们孩子的关系，感受妈妈对我的爱。

2、能用较完整的语句表达自己的想法和感受。

3、能大胆、清楚地表达自己的见解。

4、培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。

活动准备：

各种包（不同材质、不同颜色、不同季节使用、不同背法）以及物品（手机、钥匙圈、皮夹、餐巾纸、伞、小背心、药瓶、杂志、零食、化妆包、家园联系本等）

活动过程：

一、 看图片——引出妈妈出门会带包的话题

1、 你们的妈妈出门会带什么东西？

2、 那你妈妈的包包里都会放些什么东西呢？

小结：原来我们妈妈出门都会带个包包，包包里面会装很多东西，有些东西是妈妈需要的，有些东西是我们孩子需要的。

二、 情景模拟——了解妈妈包与我们孩子的关系

1、 请你们来帮娃娃家的妈妈装一下等会要出门带的包包？

关键提问：你为什么要在妈妈的包包里装这个呢？

小结：原来我们的妈妈出门要在包里放很多东西，其中很多东西都是和我们宝宝有关的，都是我们宝宝出门需要用到的东西。原来妈妈包里装满了对我们宝宝的爱。

三、延伸活动——回去翻看自己妈妈的包包，感受妈妈对自己的爱

回家问问妈妈，可以看看妈妈包里有些什么东西，看看那些东西是和我们宝宝有关的。

小百科：包，盛东西的器物。按造型风格和用途进行分类有：生活用包(休闲包、时装包、宴会晚装包、筒包、迪包、腰包、沙滩包、化妆包、银包)、公事和职业用包(女士包、男士包、公文包)、运动和旅行用包、专用包(学生包、电脑包、相机包、手机包、钥匙包)、创意包等。

我是中班课件 篇5

一、设计思路：

盒子是日常生活中幼儿常见的物品，不管是家中还是街上都随处可见，因此，我选择了以“盒子”为主题在中班开展一次体育活动，我觉得此活动比较适合这个年龄阶段的幼儿，中班幼儿正处于想象力丰富的时期，借此让幼儿对盒子的玩法进行创意，与同伴一起合作探索“纸盒”的多种玩法，以激发他们的想象思维。希望通过此次活动等幼儿到大班时能开展更多更有趣的盒子玩法。

二、活动目标

1、喜欢体育活动，乐于与同伴交流，体验活动的乐趣。

2、与同伴一起合作探索“纸盒”的多种玩法，分享游戏中的喜悦。

3、学会听指令在场地做集体游戏，并能听提示迅速的将皮球放在盒子内，提高幼儿注意倾听的反应力和手脚的灵活性。

三、活动准备

1、幼儿每人一个纸盒。

2、纸制皮球若干。

3、活动所需音乐。

四、活动过程

（一）开始部分

准备活动：

在音乐伴奏下，师幼一起做活泼、轻松的准备操。

（二）展开部分。

1、 幼儿自由玩盒子，激发幼儿对玩盒子的兴趣。

教师：“今天老师给小朋友每人带来了一个盒子，咱们现在就跟盒子一起做游戏好吗”？（请幼儿自由玩盒子）。

2、学习、探索不同玩法。

教师巡回观察，发现幼儿有趣的玩法。

教师：“你刚才是怎么玩的？（请个别幼儿演示，讲述自己的玩法，其他幼儿也学习这种玩法）。

3、学习障碍走。

教师；“刚才老师也发现了一种新的玩法，我们一起来把盒子摆起来走一走好吗”？

教师示范：一只脚站在第一个盒子里，第二只脚站在第二个盒子里，依次这样走下去。（在活动过程中教师可根据幼儿对游戏的反应程度更新游戏的玩法）。

4、游戏：“听音捡球”。

幼儿在听到音乐响起后拉着自己的小货车（纸盒）将老师散落在地上的彩球放在自己的小货车里。（游戏可重复直到彩球全部被幼儿抢完）。

（三）结束部分。

1、请幼儿到老师的跟前来看看谁的收获最多。

2、幼儿将玩具归位，幼儿排队离开活动场地。

我是中班课件 篇6

【活动目标】

1、了解简单的防火知识，增强自我保护意识，学习火灾自救的方法。

2、锻炼幼儿遇事不慌、不怕危险困难的勇敢精神，能够保护自身安全。

【活动准备】

经验准备：知道火的用途等经验。

物质准备：火焰娃娃头饰、ppt

【活动重点】

了解简单的防火知识，增强自我保护意识，学习火灾自救的方法。

【活动难点】

知道火灾发生的原因，学习火灾自救的方法。

【活动过程】

一、出示'火'字的字图卡，请幼儿观察。

1、提问：这是什么字？"火"首先出示图片让幼儿观看，其次让幼儿用知道"火"字是象形字，能解它的笔顺。那么火能燃着哪些东西？ （布，木头、汽油、酒精、蜡烛等）

2、知道了火能发光发热，组织幼儿讨论火的用途和危害。

（1） 我们的生活中离不开火，请幼儿说出火的用途。（烧饭、取暖、照明等）

（2） 火对人类有什么危害？（烧伤皮肤、烧毁财物、房屋、森林等）

二、组织幼儿讨论并出示图片：

1、 发生火灾的原因有哪些？（小孩玩火、乱丢火烟头、在禁放区燃放烟花、用明火照明寻找物、乱拉乱接电线等）

2、 如果发生火灾，我们应该怎么样做才能实现自我保护与逃生自救?

（请个别幼儿回答）

（1）讲述故事，引导幼儿懂得发生火灾要沉着冷静，积极动脑筋想办法。

①教师讲述"婷婷火场自救"小故事。

②提问：婷婷是怎样自救的?婷婷是个怎样的孩子?还可以用哪些方法自救?

小结：

①遇到火灾不要慌张、不要害怕，要迅速拨打火警电话119.报警时要讲清详细地址、姓名。

② 家中起火，不要惊慌，迅速用灭火器进行扑救。

③穿过浓烟逃生时，使身体贴近地面，并用湿毛巾捂住口鼻。

④如果身上着火，不要奔跑，可就地打滚或用厚重衣物压灭火苗。

⑤如遇火灾不可乘坐电梯，要向安全出口逃生。

⑥如果室外着火，不要开门，以防大火窜入室内。用浸湿的物品堵塞门窗缝，并泼水降温。

⑦若逃生线路被大火封锁，立即退回室内，用打手电筒、挥舞衣物、等方式向窗外发送求救。

三、 防火自救游戏

小朋友站成一圈，选几位小朋友头戴福娃欢欢的火焰头饰沿着圈外走，老师和小朋友一起朗诵防火儿歌，当儿歌停止后，戴头饰的小朋友迅速抱住圈上任意一位小朋友，表示他们的衣服着火啦。"着火"的小朋友迅速想办法自救，如就地打滚，脱掉外衣或假装用水淋湿身体。做完后摘下头饰，走到圈外，游戏从头在做。游戏可重复进行。

防火儿歌小朋友，不玩火，莫让大家吃苦果；是电器，都有电，手湿不要动电线；不玩火，不动电，自我保护是关键；发生火灾不乱走，及时拨打"119"。

心不慌，意不乱，镇定冷静快疏散。

湿毛巾，捂口鼻，身体前屈头伏地。

逃生术，要记清，孩子家长都放心。

四、活动小结

这节课小朋友们都了解简单的扑救、求救及自救的方法，知道用火时要小心，不能随便玩火。

【延伸活动】

防火自救游戏应用与户外活动中

我是中班课件 篇7

设计思路：

新课程明确指出：强调充分利用自然环境中的各种因素进行锻炼，开展各种富有野趣的活动，在活动中强调幼儿体质的增强和综合运动能力的培养。

同时，我园正在开展《农村幼儿园整合运用体育资源的实践研究》，为了结合课题，开发和利用我园现有的体育资源，为此，我们充分利用了我园丰富的自然资源：大草地、迷宫、假山、沙池，设计充满野趣的游戏，让幼儿在舒适的环境中进行活动，贴近自然；同时也激发幼儿参与活动的积极性。

我班幼儿跳跃能力不是发展的很好，尤其是双脚向前跳的技能没有掌握，幼儿上下肢协调能力较差，而且个体差异较大。为了激发幼儿的兴趣，积极的进行跳跃，为此我选择了小青蛙这个角色。采用小青蛙这个角色是有两个原因，其一：大家都知道现在是春天，幼儿对春天都有了一些初步的认识，我班小朋友也认识了小蝌蚪，也知道了小蝌蚪的生长过程，知道他们长大后就会变成青蛙。这是一个很好的教育契机。其二：青蛙是两栖类动物，既能在水里游，又能在陆地行走，而且青蛙走路的方式很特别，有多种方法，走、爬、跳，因此通过这个活动让幼儿在愉快的环境中进行活动，培养幼儿双脚向前跳的能力。

活动目标：

1、积累双脚向前跳的经验，提高弹跳力，发展上下肢的协调性。

2、喜欢在周边的自然环境中乐意参与活动，感受成功的喜悦。

3、初步养成勇敢、自然和克服困难的意志品质。

活动准备：

小青蛙头饰每人一个、泡沫板、各种“宝藏”、垫子、塑料袋

活动流程：

1、热身活动

教师头戴小青蛙头饰、幼儿佩带胸饰以游泳划水动作出场，幼儿成一路纵队，教师带队。

2、青蛙模仿操，教师边念儿歌、边作操，幼儿模仿：

我是快乐的小青蛙，既顽皮又淘气，你看我，变小变小变小了，变成一只小蝌蚪，你看我，变大念大变大了，变成一只大青蛙，我东游游、西游游，（反复2遍）蹲下来喝口水、站起来，伸伸前腿、踢踢后退，再伸伸前腿，踢踢后退，

再蹲下来喝口水、转个圈，摇摇身体摆摆头，拍拍可爱的大肚皮，呱呱呱，我是快乐的小青蛙。

3、探索活动

青蛙宝宝们，你们知道妈妈最大的本领是什么吗，为什么妈妈能捉住许许多多的害虫吗？（对，因为妈妈跳起来厉害，你们想不想变的和妈妈本领一样大？）

4、看，那里有许许多多的荷叶，我们一起去学本领吧？幼儿人手一块泡沫板（作为荷叶）探索跳跃的各种动作，分散在操场大圆内外。

5、分享跳跃练习的经验，请个别幼儿师范、介绍。提升幼儿的经验，参照某为幼儿的跳跃动作，双脚向前跳，幼儿之间模仿、学习。

6、集体游戏（小青蛙寻宝）

继续练习探索活动，教师巡回互动。

7、哦，我们的宝宝本领可真大，刚刚海龟叔叔给我打电话，发现在某个地方藏有宝藏，需要我们给予帮助，可是这条路很危险，我们先要爬过绿绿的草地，爬过草地之后那里有几只可怕的怪兽，那群怪兽可凶猛了，我们一定要消灭他们才能过去，之后呢我们就要爬过小山，过了小山之后，我们要经过鄂鱼池，鄂鱼池里面有许许多多的鄂鱼，我们要小心翼翼的走过去，不然的话就要被鄂鱼吃掉的，最后呢我们就要跳过小池塘，就到达目的的了，海龟叔叔说青蛙宝宝们都很勇敢的，你们有没有信心找到宝藏？我们出发吧！（出示一张示意图）

8、幼儿跟着教师做游泳划水的动作出发。幼儿游戏，教师继幼儿队伍观察。

9、青蛙宝宝们，我们都口渴了，看那边有一个小池塘，我们去喝点水吧。播放音乐，幼儿蹲下来喝水，自由嬉戏。

10、请一位宝宝做侦察员进行侦察，看看宝藏藏在什么地方。在迷宫中放有几快泡沫板，巩固幼儿双脚向前跳的经验。提供几个塑料袋，幼儿自由组成小组，共同合作在迷宫中寻找宝藏。鼓励幼儿耐心、细致的寻找。

11、结束活动

休闲活动，分享成果。教师讲评，请幼儿谈谈今天活动的感受。比一比哪一组的宝藏多。

12、放松活动：青蛙宝宝们你们看，那里有很多的美丽的风景，我们一起游过去看看吧！

13、青蛙宝宝你们的本领可真大，帮助海龟叔叔找到了那么多的宝藏，我们一起把宝藏运到海龟叔叔家吧。

我是中班课件 篇8

活动目标：

1、通过看照片、物品、谈话，了解自己长大了，发现自身各个方面的变化。

2、在幼儿自己动手制作“生长树”的过程中培养幼儿积极的自我意识和喜爱自己的情感。

3、发展幼儿的动手动脑能力。

活动准备：

1、请家长帮助收集幼儿现在和以前的照片、物品，并用照片制作一个展览区。

2、画纸、画笔、剪刀人手一把、短线、胶水，硬纸壳，各种有颜色的海报挂历。

活动过程：

一、通过照片展览、对比讲述，使幼儿了解自己小时候和现在的变化。

1、 带领幼儿参观照片展览，请幼儿谈一谈：“我们小时候是什么样子的，现在又是什么样子的？”（可以启发幼儿从外部的变化（身高、体重）和自己学会的本领（学习、自理）等方面比较。

2、试用自己小时候的物品，使幼儿发现自己与小时侯的变化，感受自己长大了。“这里有一些东西，是谁的呢？请你们来试试，穿一穿，看看你发现了什么？”

二、教师小结，引导幼儿感受成长的快乐，激发幼儿制作“生长树”的热情。

“你们现在长高了、变重了……，更重要的是你们学会了各种各样的本领，比如：画画、数数、穿衣服，是很棒的哥哥姐姐了，我们今天来做一棵‘生长树’，让大家都知道我们的改变和进步。“

三、制作“生长树”，鼓励幼儿用各种方式装扮“生长树”，记录自己的成长。

1、老师和幼儿一起制作“生长树”，用纸壳做树干，撕贴挂历纸做成树叶。

2、鼓励幼儿用多种形式装扮“生长树”。

如：将自己现在和以前的照片贴在树上，剪下自己喜欢的图片和将自己的愿望画出来装饰在树上，选择自己喜欢的物品挂在树上……

四、幼儿欣赏“生长树”，分享成长的快乐。

美丽的帆船（中班美术）

一、活动名称：美丽的帆船

二、活动目标：

1、引导幼儿运用随意折叠、涂色块的方法表现不同的船帆。

2、初步培养幼儿对色彩的感受力。

3、发展幼儿的想象力、创造力。

三、活动准备：

1、“大海”背景图一张、帆船模型若干

2、帆船底座人手1个、用来制作船帆的形状各异的白纸、黑色水彩笔、油画棒

四、活动过程：

（一）激发幼儿制作船帆的兴趣和愿望

1、（幼儿围坐在“大海”背景旁）师：“小朋友看，这是什么地方？大海上有什么？

2、启发幼儿观察周围的帆船，说说帆船上少了什么？（部分船没有帆）

3、师：“帆船没有帆能航行吗？为什么？那怎么办呢？”

（二）引导幼儿共同讨论船帆的制作方法

1、鼓励幼儿自由讨论船帆的制作方法。

2、引导幼儿观察“大海”上自制的帆船，讨论船帆是怎样做成的。

师：“你知道这些船帆是怎么做的吗？”（引导幼儿观察船帆上的折痕并发现这些折痕是通过反复折叠而产生的。）

3、给每个幼儿一张白纸，请幼儿折叠并观察折痕。

4、师生共同总结制作方法：将纸随意折叠数次，注意尽量用力折叠，使折痕明

显，然后打开，用水彩笔描出折痕，最后上色，尽可能浅色和深色互相搭配或有规律地交替使用颜色。船帆做好后，把它插在底座上。

（三）幼儿制作，教师指导

1、请美味幼儿自由选择一张图形纸当船帆进行设计、装饰。

2、启发幼儿将纸沿各种角度折叠，建议幼儿折叠次数不要过多，鼓励幼儿折出与别人不同的图案。

3、鼓励幼儿正反面均匀涂色。

4、帮助幼儿将船帆插在底座上。

（四）组织幼儿共同欣赏

1、请幼儿将自制的帆船送到“大海”上。

2、幼儿互相欣赏，感受帆的造型美和色彩美，体验成功的乐趣。

3、幼儿自由举行“帆船比赛”。

点画：梅花（中班美术）

教学目的：1.学习用手指点画梅花，体验点画的快乐。2.培养观察能力和审美能力。教学准备：梅花，范画，颜料，白纸。教学过程：1.小朋友最喜欢花了，因为每一朵花都是那么漂亮，今天老师给小朋友带来了美丽的梅花。（出示梅花图）小朋友，看看梅花什么样子的？（红色的，五个花瓣，树枝是弯弯曲曲的，枝上还有没有完全开放的花骨朵。）2.老师想把这美丽的梅花保存下来，可我不想画，那可怎么办呢？老师啊，用手指点画了一幅梅花图。小朋友想不想看？（看点画图，幼儿说一说老师是怎么做的？）小朋友们是不是也想做啊？（幼儿：“是。”）那我们今天一起做一幅美丽的梅花图！3.看好老师是怎么做的（教师示范做一朵梅花）请小朋友和老师一起做吧！4.幼儿动手制作，教师巡回指导。5.成果展示。

剪纸活动：春天的花园

活动目标 1、继续学习对称剪纸蝴蝶和花，并根据自己的意愿组合画面。

2、让幼儿体验剪贴和合作的乐趣。

3、培养幼儿剪纸时良好地操作习惯。 活动准备 1、剪好形状的2开白纸6张，各色正方形彩纸若干，剪刀每人一把，胶水每人一瓶，筐子12个。2、将白纸分贴在教室周围。 活动过程 1、引入部分 欣赏春天的景物图片、展示教师范画，重点引导幼儿观察花和蝴蝶的形态。

师：春天来了，春姑娘飞到我们教室里来了，她给我们带来了礼物，请小朋友们看看她带了什么礼物来呀？（展示范图） 2、学习剪纸 1）我们今天就要自己动手来剪蝴蝶和花，先看看老师是怎么剪的。

2）教师示范蝴蝶剪法，（先把纸对折，再用笔在对称线旁边画蝴蝶的身子，接着画蝴蝶的翅膀，边画边念：一个大椭圆接着一个小椭圆，最后用剪刀剪下来，打开就成了。）用磁铁将蝴蝶固定在“花园里”，启发幼儿观察：蝴蝶还少了什么东西？

3）示范花的剪法。 师：花园里没有花，蝴蝶会来吗？所以我们要做出美丽的花去吸引蝴蝶。学习

3、分组剪贴 幼儿动手剪贴，教师巡回指导（指导能力差的幼儿学会剪，启发能力强的幼儿剪出各种各样的花和蝴蝶，并使构图更美观） 4、评价展示：将作品展示教室墙上，幼儿根据画面丰富、整洁、美观的标准互评。

我是中班课件 篇9

时间：20xx年11月25日上午 班级：泉州市机关幼儿园 中三班

执教者：陈均婉 指导教师：何玉瑜 李葱葱

一、设计意图：

经过小班一年的游戏活动，我班幼儿已学会按意愿选择游戏主题，有初步的角色意识，能反映角色的简单职责。但是，游戏中幼儿在商量分配角色的同时往往会产生冲突。因此，本阶段的角色游戏中，教师着重引导幼儿学习商量分配角色，在游戏中进行交往，逐步丰富幼儿的游戏经验。

二、游戏目标：

1、学习运用礼貌用语与人交往，体验游戏的乐趣。

2、继续学习与同伴商量分配角色。

三、游戏准备：

1、娃娃、炊具、餐具、家庭成员标志；各种食品袋、生活用品盒；取款机、纸币玩具、银行卡；剪刀、洗发水瓶、电吹风玩具、围脖；玩具烧烤串、包子、春卷、帽子；方向盘、警察帽；各主题标志等。

2、师生事先共同布置好各游戏主题的部分场地。

四、游戏过程：

（一）开始部分：

1、谈话引入，鼓励幼儿互相交流游戏意愿。

引导语：“今天玩角色游戏，你想玩什么主题？”

2、介绍游戏材料，师生共同讨论游戏规则。

引导语：①在商量角色时，如果很多人都想玩娃娃家，怎么办？

②顾客去银行领钱、到超市买东西时怎样有礼貌地和别人交往？

3、鼓励幼儿按意愿分组协商角色分配，协助幼儿进行场地布置。

（二）游戏部分：

幼儿按意愿选择主题进行游戏，教师观察指导。

（1）引导幼儿学习商量分配角色。

（2）鼓励幼儿在交往的过程中运用礼貌用语。

（3）指导玩烧烤店的幼儿明确角色职责。

（三）结束部分：

1、组织幼儿共同收拾玩具材料。

2、师生共同评价游戏情况，重点根据本次游戏的要求开展评价活动。

中班结构游戏：《十字路口》

时间：20xx年11月25日上午 班级：泉州市机关幼儿园 中一班

执教者：张丽治 指导教师：何玉瑜 李葱葱

我是中班课件 篇10

活动目标：

1.巩固对8以内数字的认识，感知8以内的数量关系。

2.感知数字从小到大或者从大到小的排列顺序。

3.积极、愉快参与寻找、辨认数字与感知数量游戏。

活动准备：

ppt课件

活动过程：

一、情景导入，引起幼儿学习的兴趣。

1.点击画面，谈话导入。

师：今天有个叫亮亮的小朋友邀请我们去参观他的新家，想去吗？（想去）不过进去后可要用你们的眼睛仔细观察哦，在他的新家里藏着很多的数字朋友，看看你能找到它吗？"

二、通过展示课件"亮亮的新家"，集体复习认识8以内的数字。

1.课件出示：亮亮的新家（1-8的数字隐藏在房间中）

2.观察、发现、寻找数字。

操作提示：幼儿说出一数字，教师点击相应的数字图标，使数字由原来的颜色变成黑色。

3.课件出示：亮亮的新家（黑暗的家）师："哎呀，停电了，快快找找数字都跑到哪里去了？"（操作提示：教师用聚光灯功能，寻找数字）找到5个数字后，请幼儿从身边操作盒中找出相应的数字贴在操作板的前5格上。

师：刚才看到这个房间里都有哪些数字呢？请你把它们找出来贴在你的操作纸上。

4.课件出示：亮亮的新家。（房间内有数字3.4.5.6.8）教师进行验证。

5.引导幼儿观察、操作，补贴少的的数字（1.2.7）师："咦，怎么这里只有5个数字呀？还少了哪些数字？"幼儿自己操作，在操作纸的后3格贴上相应的数字。（操作提示：幼儿介绍，教师根据幼儿介绍用白板笔从我的资源里拖出已经放置好的数字1.2.7）

三、幼儿操作：为数字排队，课件验证。

1.教师语言提示，布置任务。

师："看看这些数字的排队方法你喜欢吗？那应该怎样排才对呢？"

2.幼儿在操作纸上重新排队，教师巡回观察。

3.幼儿介绍操作结果。（操作提示：教师根据幼儿的操作，用白板笔拖动数字至相应的方框中，若幼儿说得不对，则数字在拖到方框时自动弹回原位）

4.课件展示：点数匹配。

师：现在我们给这几个数字送上巧克力，它们可以拿到几个呢？

操作提示：幼儿介绍，教师点击黄色竖条，在黄色竖条内会出示相应的咖啡色圆点，并通过白板笔拖动每个咖啡色圆点，达到点数确认数量的目的。

5.通过课件的观察，引导幼儿发现数字的排列顺序（从小到大）师：看看这一排巧克力，你发现了什么？操作提示：教师从我的资源里拖出已经放置好的大小标记。

教师小结：原来我们的这些数字是按照从小到大的顺序排列。

师：那么除了从小到大的排序，还可以怎样排呢？（操作提示：幼儿介绍，教师从我的资源中拖出排列好的数字从大到小）

四、在分组的竞赛游戏中，帮助幼儿巩固对数量和排序的理解。

游戏：找朋友。

教师出示展板，介绍游戏规则。

1.复习对数物匹配的理解。

操作提示：寻找少了的数字，并且匹配相应的物品。

2.巩固对数字排列的认识。

操作提示：已经排列好的数字，找一找少了的数字。

3.教师进行一一验证，发奖。使每个幼儿感受数字游戏带来的乐趣。

我是中班课件 篇11

设计意图：

学习数的形成是这学期中班的重点和难点。《纲要》中提出教育活动内容的组织应充分考虑幼儿的学习方式和特点，注重综合性、趣味性，寓教育于生活、游戏之中。根据《纲要》的精神和要求以及本班幼儿的具体情况，我主要以情境和游戏来进行教学，通过直观的ppt动画、动手操作、游戏活动让幼儿感觉特别轻松，学得开心，玩得开心。在游戏中玩在玩中求进步同时培养了孩子的逻辑思维能力为培养孩子的思考力和推理能力体验数学的快乐。所以我设计了本节活动内容。

活动目标：

1．学习８的形成，知道７添上１是８。

2．理解７和８之间多１少１的关系，理解８的实际意义。

3．在操作、游戏中体验学习数学的乐趣提高幼儿的思考力和推理能力。

活动准备：

1．ppt┐篦蛔营┐蠡依峭肥为

2．每位幼儿一份花片操作材料、数字卡片；可以贴在身上的数字、点卡、实物卡片。

活动过程：

一、导入：出示ppt（1）

以游戏口吻：“春天来了，羊羊们要去春游啦”引起幼儿兴趣，通过观察羊羊的外形、装饰、背包等的不同复习7以内的数。

二、展开

1．出示ppt（2、3）教师操作蝴蝶与花图片，学习8的形成。

师：羊羊们出发啦，他们来到了望春园，那里的花儿开的可好了。

（1）出示7朵花排成一排，请幼儿跟随老师正确点数说出总数。

（2）出示7只蜜蜂，与花一一对应，请个别幼儿点数练习。

提问：蝴蝶和花谁多谁少，还是一样多？

（3）出示1朵花，添在花一排的最后，请幼儿点数验证说出总数。

（4）出示数字7和1， 7只花用数字7来表示，添上的1只花用数字1来表示，分别放在相应位置上，7添1是几？（幼儿反复复述7添1是8）引导幼儿操作探索，复习7的形成，初步感知发现8的形成。

2．幼儿操作：你怎样把7朵蓝花变成了8朵？（我又添上了1朵）请幼儿将添上的1朵拿走放回，反复感知添1的环节。

3．游戏：丢骰子

师：羊羊们走累了，就在草地上玩起了游戏。

教师操作骰子，幼儿根据骰子六面上显示的图案、点、数字进行相应的身体动作练习（如拍屁股等）

4．出示ppt（4、5）

师：羊羊们来到了小树林，有许多小树来与羊羊们游戏。

（引导幼儿点数、说出总数，并通过拍手次数来“欢迎8、欢送7” 反复感知添1的环节）

5．游戏巩固：狼来了

玩法：保育教师扮演大灰狼，说出今天要抓数量是几（幼儿的春游门票上的数字、点数、或实物图片）的羊羊，这些羊羊就赶快要和妈妈一起躲起来。其他羊羊在位置上装木头人。（两位教师验证幼儿游戏结果）

6。 通过演示ppt（6、7），理解8里面有8个1。

师：忽然一阵风吹来，蝴蝶和花飞走了，这时天空中飘来五颜六色的气球，

播放课件：画面出现8个颜色不同的气球，幼儿点数验证，引导观察，几个红色的？几个黄色的？……，问：“1个红色的气球用数字几来表示？播放课件，8个不同颜色的气球分别用8个1来表示，点数1，问：“8里面有几个1？”小结：8里面有8个1。

三、拓展理解8的实际意义。

1．师：8只蝴蝶、8只花、8个气球都用数字8来表示，8还能表示8个什么？播放课件，出现多个数量是8的画面，

爱莲说的课件精华5篇

每位老师都必须在上课之前准备好自己的教案和课件，现在又到了准备教案课件的时候了。教案是一种有效的工具，用于实施素质教育并培养全面能力。在这里，我想向大家推荐一篇关于“爱莲说的课件”的文章，通过阅读这篇文章，我们可以积极拓展您的思路和思维模式！

爱莲说的课件(篇1)

爱莲说教案

教学目标：

1、了解短文的思想内容，充分领略作者的情怀。

2、把握短文托物言志的写法。

3、学习《爱莲说》，认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度。

教学重点：

1、把握短文托物言志的写法。

2、学习《爱莲说》，认识作者不慕名利、洁身自好的生活态度。

教学设想：

教学方法：

1、学生自学，小组讨论解决文中的字词、句。

2、教师作好点拨、引导、纠正，鼓励学生大胆发言、质疑。

课时安排：一课时

教学过程：

一、导入

莲是友谊的象征和使者，中国古代民间就有春天折柳赠远，秋天采莲怀人的传统。殊不知莲还有高洁的象征呢，这恐怕得归功于北宋理学家周敦颐吧，今天我们一起来学习周敦颐的《爱莲说》。

二、解题。

“莲”即荷花，“说”是古代的一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物，与现代的杂文相似。

三、简介作者。

周敦颐(1017～1073)，宋代著名哲学家，字茂叔，道州营道(今湖南道县)人。他任职南康郡(今江西星子县)时，曾率属下在府署东侧开辟—四十余丈宽的莲池(后被称为“爱莲池”)，池中建“赏莲亭”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志。

四、整体感知

1、教师范读课文(配乐朗读)，提示学生读准下列字音。

甚蕃(fān) 淤(yū)泥 濯(zhuó) 清涟(lián)

不蔓(màn)不枝 亵(xiè) 噫(yì) 鲜(xiǎn)有闻

2、结合注释，讲解课文。

3、整体感知

学习第一小节

(1)作者本来是写莲，起笔却写了些什么?

“水陆草本之花”——一切“花”、注意“草木”指草木科、木本科。“蕃”：多。

“晋陶渊明独爱菊”“自——牡丹”句。自：从。世人：当世的人，指社会上的多数人。甚：很。

这样，就更突出我的爱好，突出了莲花的与众不同。

(2)莲花到底有什么不同之处呢?

不妖不艳，清正廉洁，白的象珍珠，红的象红宝石，出生在一片污浊的泥塘中。

(3)作者是从哪些方面来突出莲花的可爱呢?请同学们用书中的话回答。

出淤泥而不染(沾染)“从淤泥里出来却不被沾染” 濯(洗涤)清涟而不妖“在碧波荡漾的河水里洗涤过却不显得妖媚” 不因污浊或优裕的条件而丝毫改变自己的本质。(4)通过对其生长环境的描写表现了莲具有怎样的品质?坚贞、质朴

“中通外直，不蔓不枝”。荷梗中间是贯通的，而外部挺直不弯曲，它不生藤蔓，也不生旁权。蔓，枝，动词。这句话表现了莲的什么品质?正直

“香远益清”香气传得远，而且在远处更加觉得花香的纯净和清谈。“亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。”——高高地洁净地直立在水中，只可从远处观赏，却不能让人轻慢地玩弄啊。植：树立。亭亭：高高耸立的样子。这里写出了莲花的什么品质?清纯端庄

(5)本段着重以衬托手法以陶渊明对菊的独特爱好衬托我的爱好，以世人对牡丹的广泛喜爱来衬托我的不同爱好，从生长环境、体态香气、风度等几个方面赞扬了莲花了高洁的品质。那么作者仅仅是表明自己对花的爱好吗?“说”是一种文体，一种或议论或抒情的文体，下面请同学们小声朗读第二段，思考本段运用了哪些表达方式，是从哪些词语看出来的?、

学习第二小节

(1)学生自读第二段后回答：

议论 “谓”：以为，认为

抒情 “噫”：唉，叹词

(2)作者表明自己看法时，采用了什么修辞手法?

比喻

隐逸者 ] 以花喻人，通过所爱之花的品质，看出爱花之人的性格。

富贵者 —

君 子

作者自比君子，也确实具有君子的品德。他在为官期间，敢于直言，坚持已见，清正廉洁，博得了人民的赞扬。

(3)“噫”作者感叹正是本文主旨之所在。

“菊之爱，陶后鲜有闻。” 鲜：少。清高的隐士太少了。

“莲之爱，同予者何人?” 反问。像我这样品德高尚的君子也没有什么人了。

“牡丹之爱，宜乎众矣!” 感叹。追求荣华富贵的人应当是很多的啊!

(4)“宜”应当作者真的认为追求富贵趋炎附势的人是应该多的吗?

“宜”是反语。嘲讽和批判了当时的社会风气的污浊。

4、讨论体悟

(1)找出课文中直接写“莲”的句子，并说说作者是从哪些方面来歌颂“莲”的?

理解：直接写莲的句子主要是第4句、第5句的最后一个分句。作者是从“生长环境”、“体态香气”、“风度”三个方面来歌颂莲花的。“出淤泥而不染”、“濯清涟而不妖”是从生长环境的角度歌颂莲花的高洁、质朴、庄重;“中通外直，不蔓不枝”是从体态方面突出莲花的正直、刚直不珂、威武不屈，“香远益清”是从香气方面歌颂莲花芳名远扬;而“亭亭净植，可远观而不可亵玩”则是从风度方面，写莲花的端庄、清高。

(2)从作者对莲花的描写和歌颂中，可以看出他什么样的思想感情?

理解：“托物言志”是本文最突出的写作特点.课文对莲花的描写和歌颂紧扣与君子气质相似之处着墨，借莲“出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植”的美好形象，喻君子表里如一、行为端正、不阿谀谄媚的品德，表达作者不慕名利、洁身自好的人生观，以及对当时追名逐利、贪慕富贵的社会风气的慨叹和鄙弃。

(3)文章题目是“爱莲说”，按道理只要写莲花就行了，而本文却还写了菊花、牡丹花，用意何在?

理解：衬托手法的运用是本文的另一个突出特点。在这篇课文中，作者先用众多可爱的花作一般的映衬，再以菊和牡丹作重点映衬。菊，从正面映衬;牡丹，从反面映衬。描写莲时，浓墨重彩，工笔细刻，卓然超群的“莲”的形象，在“草木之花”的背景上，在“菊”“牡丹”二花的陪衬下，在画面上凸现出来，使人心驰神往。另外，本文还用隐逸者、富贵者映衬君子;用菊之爱、牡丹之爱映衬莲之爱，以此表明作者与众不同，含蓄而突出地表达了文章的主旨.表达了自己的思想感情。

5、本文除衬托手法外，还运用了哪些修辞手法?

理解：①排比(如第⑤句);②比喻(如第⑤句);③对偶(如“莲之淤泥而不染，濯清涟而不妖”);④反问(如第⑧句)。

6、本文在语言上有什么特点?

理解：散句和骈句交错运用，读起来铿锵悦耳，顿挫有致。

五、背诵全文

爱莲说的课件(篇2)

1.切准难读语句，读通课文，读出停顿，能背诵关键句子;

2.联系课文和学习经验，认识作者通过选择特定的写作角度来写出莲之君子的象征意义;

3.通过对应比较，初步学习对比的写法，体会谋篇布局之妙，初步认识“说”的文体特点。

课前：

1.同学们，孔子云：温故而知新，可以为师矣。课前我们先来交流下，在五年级语文书中我们又学了许多文章，这两个语段，你还有印象吗?

这个语段选自《落花生》，这一则选自《白杨》。

2.请大家再想一想，《落花生》和《白杨》这两个语段在写法上都有什么共同点?

3.学生交流。

4.对，都在借物喻人?同时又表达了两位父亲怎样的内心与希望呢?

是的，《落花生》和《白杨》通过一件事物来表达自己内心的希望和志向，我们把这样的写法称为托物言志(板书：托物言志)。

在古代，就有这么一类文言文，常常运用“托物言志”的写法，被称为“说”。今天我们就来走进宋代周敦颐的《爱莲说》，板书课题、作者等。

6.理解题目。这里，说的意思就是“谈一谈”，那么整个题目的意思就是谈一谈什么呢?就是谈一谈对莲花的喜爱。

好，请大家捧起课文纸，大声地读一读这篇文言文，把课文读正确。

1.大家读得很投入，文言文比较难读，这几个句子你能读正确吗?

出示：

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲， 花之君子者也。

噫!菊之爱，陶后鲜有闻;莲之爱，同予者何人?牡丹之爱，宜乎众矣!

3.标出停顿，发现规律，读出停顿：文言文不仅要读正确，还要读出停顿与节奏，请你边读边用短竖标出这两句需要停顿的地方，完成学习单第1题。

A.发现：我们来看下，这两位同学很有古文的功底。一般文言文“而”前、“之”后常需要停顿(“而”前、“之”后)。

B.朗读：随机交流，并朗读。你能读出这样的停顿来吗?读出了停顿，而且有了节奏感，古文的味道就来了。

4.延长——读出语气：

(1)我发现他在读的时候，也字读的很长，很有古人读书的味道。这“也”啊，相当于现在的“啊---” ，是文言文中一个常见的语气词。

(2)其他两个句子也有一些语气词，你试着圈一圈。猜一猜“噫”相当我们现在的。

(3)这些语气词啊，如果像刚才那位同学那样读得慢一些、延长一些，古文的味道就会出来了。谁来读读第三句，读出语气来。

5.竖着读。刚才我们读好了文中三句最难读的句子，在古时候，文言文中的字是从右到左竖排的，而且没有一个标点。就像这样，现在，谁又会读呢?有兴趣的同学，可以试着读一读。

谁来挑战一下选择一句来读?哇，不简单，真是小小朗读家啊，妙哉妙哉!

6.理清内容。通过刚才反复地读，我发现我们501班的同学个个都是文言文的小小朗读家。那么，《爱莲说》短短两段话，每一段主要在写什么呢?(爱莲、议莲)。

就让我们先来走进爱莲。周敦颐为何爱莲呢?请划出相关的语句。

予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。

A.是啊，莲是花中君子(板书)。这段话你有哪些字词难以理解?交流理解。

B.好，我们来借助译文来理解作者具体描写莲的句子。我想和同学们来进行对读。什么是对读呢?就是我读白话文，大家来读对应的文言文。这对读啊，可不是简单地读出声音就行了，咱们试试，注意力要集中啊。

我唯独喜爱莲花从污泥中长出来却不受到污染，在清水里洗涤过但是不显得妖媚，(茎)中间贯通、外形挺直，不牵牵连连、不枝枝节节，香气远播更加清香，笔直地洁净地挺立着，可以远远地观赏却不能轻慢地玩弄啊。

A.《荷花》写什么?

对于莲，在平时的语文课里，我们也学习过，比如三年级时学的叶圣陶老先生的《荷花》。请一位同学再来读一读，其他同学想想叶老先生写荷花，主要写了荷花的什么?

出示：荷花已经开了不少了。荷叶挨挨挤挤的，像一个个碧绿的大圆盘。白荷花在这些大圆盘之间冒出来。有的才展开两三片花瓣儿。有的`花瓣儿全展开了，露出嫩黄色的小莲蓬。有的还是花骨朵儿，看起来饱胀得马上要破裂似的。

叶和花。

B.《爱莲说》写什么?

是的，那古人周敦颐是怎样来写荷花的呢?请你轻轻地读一读这个句子，用心想一想，把学习单第2题中的方框填写完整。

进行交流，投影出示。

C. 为什么《爱莲说》这样写?

周敦颐为什么不写如大圆盘的叶和美丽的花，而要写莲在这样的生长环境下却出淤泥而不染、濯清涟而不妖，写它那中通外直、不蔓不枝的外形……

为什么要选择这样的角度来描写莲花呢?请思考思考，同桌之间可以交流一下。

那么，你觉得怎样的人可以称得上君子?好，请大家根据对“君子”的理解，完成学习单第2题的连线。

莲的洁身自好的体现在哪里?引读——

正直呢?引读——

有名望?引读——

有骨气?引读——

是啊，作者以生长环境、体形、香气、气质这些角度来描写莲正是为了与君子的形象和品行能够对应起来(板书：对应)

F.学到这里，你猜想一下作者周敦颐可能是怎样一个人?

E.我们来看一段有关介绍他的文字，谁来读?

拓展：周敦颐一生独爱莲花，在家中建有“爱莲堂”、“莲池”，将莲作为自己的化身，以寄托洁身自好的志向。他淡泊名利，节俭朴素，又常救济百姓，道德高尚。文学家黄庭坚赞扬他为“人品甚高，胸怀开阔”。

周敦颐就是这样的君子，他写莲就是写自己，写莲就是在写自己的志向啊!这就是托物言志!

a.好，让我们一起来读一读吧，谁来读出周敦颐对莲的钟爱和他想成为君子的高尚志向!

古人云：熟读成诵。我想此时，大家都已经快会背诵这句话了吧。出示：

予独爱莲之出淤泥 ，濯清涟 ，中通外直， ，香远益清， ，可远观 。

A.指名试背：谁来借助提示背一背; B.不提示，谁来背诵; C.会背的，站起来一起背。

1.质疑：可是像周敦颐这样的君子在当时的社会多吗?何以见得?莲之爱，同予者何人?

是啊，同予者何人?同学们，刚才我们学习的这三个句子都是在写作者爱莲，可以说这三个句子已经能说明作者对莲花的喜爱，和他想成为一名君子的志向。

但是，作者为什么还要再加上这写爱菊、爱牡丹的语句呢?

请你自己轻轻地读一读，用心去思考思考，这样写有什么好处呢?再同桌之间讨论一下。

2.发现：指出对比，板书“对比”，点明“对比”又是“说”的一个常见的表达方法。

是的，水陆草木之花，可爱者甚蕃。除了菊、牡丹、莲，你觉得还有哪些花也是可爱的?……

是的，太多了。

不同的花有着不同的特点和含义，不同的花有时又代表着不同的人，菊，隐逸者;牡丹，富贵者;莲，君子者。

请你仿照课文的写法，也来写一个句子，完成学习单最后一题。

例句：菊，花之隐逸者也;牡丹，花之富贵者也;莲，花之君子者也。

但是，周敦颐唯独爱的是什么?

(2)请同学们全体起立，让我们怀着对周敦颐的这份敬意，男女生赛读。

古韵悠悠，余音绕梁。《爱莲说》以对应、对比来托物言志，让我们初步认识了文言文中“说”这类文章的特点和写法。课外大家有兴趣可以再去读读一些“说”的名篇，比如《师说》、《马说》、《黄生借书说》等的片段……

因为像语文中的《落花生》、《白杨》等文章，或许正是汲取了文言文“说”的一些表达技巧，好，下课!

板书：

爱莲说的课件(篇3)

【学习目标】

1、背诵并翻译课文，掌握相关文言实词。

2、学习托物言志的写法。

3、理解作者的思想感情。

【学习重难点】

1、理解课文内容及作者的思想感情。

2、“托物言志”的写法。

【学习过程】自主学习、解决问题

1、情景导入，明确目标。

同学们，在我们的现实生活中，许多动植物会给我们带来启迪。笔直向上的白杨树让我们想起如何做人，辛勤劳作的小蜜蜂让我们想到那些默默无闻、辛勤耕耘的人。如果你要借助某件事物来抒发感情，可以用到“托物言志”这种方法。今天我们要学习的这两篇短文《陋室铭》、《爱莲说》就是托物言志的名文。

2、解释加点的词语。

有仙则名 （ ） 往来无白丁（ ） 无案牍之劳形（ ） 可爱者甚蕃（ ）

不蔓不枝（ ） 花之君子者也（ ）陶后鲜有闻（ ） 宜乎众矣（ ）

3、“之”有时相当于“他 （她 它） ” “这 那”，有时相当于“的” 有时却只有表示语气的作用，没有实际意义——这后一种用法往往凭语感就可以察觉到。指出下面句中“之”字的用法。

（1）孔子云：“何陋之有？” （ ） （2）水陆草本之花，可爱者甚蕃 （ ）

（3）无案牍之劳形 （ ） （4）予独爱莲之出淤泥而不染 （ ）

（5）莲之爱，同予者何人 （ ）

4、翻译下面句子。

（1）孔子云：何陋之有？

（2）水陆草木之花，可爱者甚蕃。

（3）无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。

（4）莲之爱，同予者何人？

予独爱莲之出淤而不染，濯清涟而不妖。

课堂研讨展示

组内交流展示，相互检查是否都会。

（1）“陋室”的主人是个粗俗低下的人吗？

（2）从文中看，刘禹锡笔下的“陋室”究竟是不是陋室，为什么？作者是从哪些方面写的？

（3）《爱莲说》中，称莲是“花之君子”，试根据课文说说作者心目中的君子应当具有哪些品质。

全班展示，突破难点，老师点拨。

文章开头写“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵”的作用是什么？

（2）作者描写莲花，为什么要先写陶渊明爱菊，世人爱牡丹？这样写有什么作用？

（3）这两篇短文都是托物言志的名文，文字优美，意境深远，体会两文各抒发了作者什么样的感情？

【当堂反馈】

（一）课内语段阅读《爱莲说》

水陆草木之花，可爱者甚蕃。晋陶渊明独爱菊。自李唐以来，世人甚爱牡丹。予独爱莲之出淤泥而不染，濯清涟而不妖，中通外直，不蔓不枝，香远益清，亭亭净植，可远观而不可亵玩焉。

予谓菊，花之隐逸者也；牡丹，花之富贵者也；莲，花之君子者也。噫！菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予者何人？牡丹之爱，宜乎众矣。

2、翻译文言语句。

菊之爱，陶后鲜有闻。莲之爱，同予人？

3.理解填空。

①第一段中描写莲花高洁.质朴的语句是，描写莲花正直的语句是：

②短文以莲为写作对象，写菊、牡丹的目的是：

③从上下文连贯的角度看，第二段结尾句“牡丹之爱，宜乎众矣”应放在“莲之爱，同予者何人？”的前面，作者将它放在结尾的目的是什么？

4.短文赞扬莲花“出淤泥而不染”的高贵品质，实则是作者思想情怀的抒发。可现实生活中，有人却认为“近朱者赤，近墨则黑”，对这两种观点，你是怎样看待的？请简述理由。

（二）课内语段阅读《陋室铭》

山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入廉青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：“何陋之有？”

1、下列句子，朗读停顿划分有误的一项是（ ）

A.山不／在高，有仙／则名 B.苔痕／上阶绿，草色／入帘／青

C.无丝竹／之乱耳，无案牍／之劳形 D.南阳／诸葛庐，西蜀／子云亭

2、找出表明中心的句子是：

作者通过描写自己的“陋室”表明了自己________的愿望和________的生活情趣。这两篇短文采用了________的写法。

4、完成下面的对偶句创作。

上句：品千古美文 下句：________________________________

爱莲说的课件(篇4)

1、把理解本文托物言志的写作手法作为本课教学的重点，引导学生结合高中课文《荷塘月色》进行比较，区别借景抒情与托物言志的表现手法。

2、把衬托手法作为本课教学的难点，引导学生进行朗读训练。

3、采用“讲讲、读读、议议”的教学方式。

4、在本文学习的基础上引入朱自清《荷塘月色》4段比较阅读，以实现课内外结合，初高中衔接，为学生将来学习铺平道路。

1、了解“说”这种文体。

2、理解体会本文以花喻人、托物言志的写作手法。

3、学习本文映衬的'手法。

4、体会本文多种修辞手法的运用。

1、托物言志的写作手法是本文重点。

1、同学们大都喜欢花草，你最喜欢哪一种花草?请说出理由。

2、历代文人墨客赞颂莲花的诗句很多。如宋代杨万里的“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，写尽了西湖六月莲花盛开之态，成为千古传诵的名句。而宋代周敦颐更是对莲花情有独钟。他在南康做郡守时曾劈莲池。每当夏秋之交，莲花盛开，披霞含露，亭亭玉立，微风吹过，朵朵鲜花颔首，田田荷叶轻摇，阵阵清香扑面。作者触景生情，爱莲之洁白，感宦海之混沌，写下千古名篇《爱莲说》。今天，我们来学习这篇文章。(板书题目、作者)(课件演示)

1、了解“说”这种文体。

2、理解体会本文以花喻人、托物言志的写作手法。

3、学习本文映衬的手法。

4、体会本文多种修辞手法的运用。

莲：即莲花;“说”是古代一种文体，可以说明事物，也可以发表议论或记叙事物，与现代的杂文相似。“爱莲说”就是论说一下喜爱莲花的道理。(课件演示课题及作者)

周敦颐，宋代著名的唯心主义哲学家，字茂叔。“元公”是他死后的谥号。

本文选自《周元公集》。

爱莲说的课件(篇5)

学习目标：

1、了解什么是“托物言志”;领悟短文所表现的作者的志趣和情操。

2、体会语言特色及多种表达方式综合运用的写法。

3、理解本文独特新颖的结构方式。

4、感受到文学的美，学会怎样欣赏抒情散文。

教学重点：

“莲”美丽的形象，优美语言的欣赏，作者的志趣和情感。

教学难点：

托物言志的手法和结构方式。

步骤：

课前预习：

1、 作者周敦颐。

2、 “说”这种文体的特点。

3、字词的读音和意义。 淤泥 濯清涟 亵玩 隐逸

课堂教学：

一、引入新课：

1、彩屏展示优美的风景画，配钢琴曲《多美好的世界》。

2、导语：同学们，刚才我们从画面上看到了美丽的风景，还听到了优美的音乐，使我们赏心悦目，真是一种享受。这种美是通过我们的视觉和听觉感受到的，在生活中有的美是要我们用心灵去感受，那就是文学之美。今天请同学们和老师一起来欣赏一篇美文《爱莲说》，享受一下文学之美吧。

二、出示课题：

美中生趣 文中蕴情

——美文欣赏

爱 莲 说(周敦颐)

引语：《爱莲说》是一篇脍炙人口的名篇，千百年来为人们所传诵、所喜爱，

具有经久不衰的艺术魅力。今天我们通过欣赏来感受一下它的艺术美。

三、朗读课文：

1、老师范读课文。要求学生注意生字的读音，朗读的语调、语速、语气。

2、学生齐读课文。要求有表情，注意按老师朗读的语调语气朗读。

四、赏析课文

(一)分小组讨论：这篇文章美在哪里?

(二)综合意见，各组发表意见。(班上发言)

我爱这土地课件集合

幼儿教师教育网的编辑提供有关“我爱这土地课件”的最新详细介绍，老师的工作之一是设计教案和课件，需要在课堂教学过程中体现出自己的智慧和创造性。希望本文对大家有所帮助！

我爱这土地课件【篇1】

一、导入：

穿越时空，只有一种感情能将民族的心联系起来，那就是对祖国深深地爱恋。早在1938年，著名诗人艾青就眼含热泪对祖**亲唱了一首深情的赞歌――《我爱这土地》，今天，我们就一起来感受诗人澎湃的灵魂。

二、学习目标：

1、通过反复朗读，感受诗人真挚的感情。

2、品味诗歌富有表现力的语言，领会其象征意义。

三、整体感知：

――有没有同学能更多地介绍一下诗人艾青？

（二）朗读环节：

1、自由朗读：（请同学们放声朗读，提出两点要求：（1）体会诗人所表达的感情；（2）要注意语气、语速、重音、停顿等朗读技巧的处理）

2、哪位同学谈谈诗人的感情。

生：语气――沉郁；语速――舒缓；还应注意准确的停顿；恰当的重音。

3、谁来试着朗读？

一学生朗读。

4、评价朗读（谁来评价一下刚才这位同学的朗读？――能够真诚的赞扬和批评他人，对他人是一种帮助，对自己是一种进步）

一学生：我感觉停顿、重音都没问题，就是感觉拿捏得不够到位。

师：评价是比较中肯的。那么你能为大家朗读一遍吗？

师：同学们刚才听的非常投入，有没有同学愿意再次朗读？即使是刚才读过的同学也可以重试一次！这可是一次机会，一次锻炼自己的机会！向勇气挑战！

刚才已经读过的一位同学又一次举手。

师：哇，某某同学又把手笔直的举起来了！（故意停顿一下）嗯，估计下面会有掌声响起！

学生热烈鼓掌，某生朗读。

（三）品味环节：

师：朗读水平不可能一下子就提高到我们期望的高度，那么本节课剩下的时间，我们还是一起来品味诗歌，看作者怎样把抽象的感情形象的表达出来。要读懂这个问题，我们需要弄清楚两个问题。哪两个问题呢？花开两朵，各表一枝。第一个问题：诗中具体歌咏的是什么？

师：嗯，祖国，也就是中华民族。那么诗中那些诗句描绘了中华民族的形象？

生：这被暴风雨所打击着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明……

师：我们逐句理解一下。先理解“这被暴风雨所打击着的土地”这句，要理解这句，哪个词是关键词？

生：关键词是“暴风雨”，塑造了一个倍受蹂躏的民族形象。

师：可见，写作年代和时代背景对理解文本起着很重要的作用。第一句写出了一个饱经苦难的民族形象，第二句呢？

师：“不屈不挠”这个词用得真好。你从哪几个关键词读出这个民族形象？

师：这四个词我们是否给他们划为两组理解，思路会更清晰。“悲愤、激怒”两词写出了不屈的情感、抗争的精神，而“永远、无止息”两词写出了这种抗争精神的程度，像滔滔江水永不停息。可见，中心词前面的修饰成分对把握文本也起着重要的作用。还是一个怎样的民族呢？

生：“和那来自林间的无比温柔的黎明”这句看出。

生：一轮红日喷薄而出，冲破黑暗，露出曙光，迎来崭新的一天。

师：是呀，我们民族迎来了美好的未来。抬头看黑板，我们是不是可以这样概括中华民族的形象：她是一个饱经苦难的民族，

但，她是一个不屈的民族，

最终，她是一个有着光明未来的民族！

师：要理解“鸟”这个形象，首先找出描写鸟的形象的诗句。

生：“我也应用嘶哑的喉咙歌唱”和“――然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面”，我觉得这是一个革命者的形象。

师：对，是一个义无反顾乐于牺牲自己的革命者的形象。但，我又有一个疑问：一般我们都爱用“悦耳、珠圆玉润”来形容歌唱，为何诗句要用“嘶哑”？

师：是呀，从嘹亮唱到嘶哑唱到死，一个杜鹃啼血般的奉献者的形象，它爱这土地，生于斯，死于斯，甚至葬于斯，连“羽毛也腐烂在这土地里”，是一种怎样的大无畏的牺牲精神，不由让我们想起龚自珍的《己亥杂诗》中的名句：落红不是无情物，化作春泥更护花。

师：看黑板。前一竖排的事物叫“意象”，后一竖排是他们“象征义”，因此，本诗是运用了象征手法。

师：正因为有这样无畏的这样英勇的人民，我们的祖国才是有希望的。因此艾青才如此深情唱到：（请齐读）

生：（齐读）为什么我的眼里长含泪水？因为我对这土地爱的深沉……

师：是的。不论祖国在怎样的情景中，诗人都表现了与祖国不弃不离荣辱与共的爱恋之情。请同学们把这小节再饱含深情诵读一遍。

生：前一部分是描写性的记叙，这一小节是直接抒情，画龙点睛，深化主题，感情也得以升华。

师：我有一个问题想请教一下我们同学。假如陶渊明文天祥同时与艾青相遇，艾青更容易和谁心心相印？为什么？

师：对。都生活在国难当头之际，都有着“天下兴亡，匹夫有责”的责任感和爱国热情。

爱国是一个亘古不变的话题，你积累了哪些爱国？

师；这样的诗句像天上的繁星一样多，我们无须再列举。请饱含深情再齐声朗读一遍《我爱这土地》

师：最后两句味不够浓，再读一次“为什么――……”

假如诗人还健在，面对繁荣昌盛的祖国，还用《我爱这土地》抒情，他会怎样写

我爱这土地课件【篇2】

教学说明：

现代诗歌和外国诗歌在现用人教版教材中共有23篇，约占整个教材的1/10，比以往的任何一套教材都重视，但是在实际的教学中，由于学业考试不考，教师对诗歌教学有轻视的情绪。而实际上，诗歌在人的审美情趣和陶冶情操方面有重要的作用，诗是文学的最高形式。所以选《我爱这土地》进行这次教学。

教学法上，以反复朗读和教师的精彩赏析为主，尽可能地避免无目的的泛泛讨论，避免看起来很热闹，学生收获很少。

本教学设计的优点：

1、个人朗读和专家朗读相结合；专家朗读安排了复调的形式，以突现朗读的个性化，淡化朗读技巧，让学生学会“情动而辞发”。

2、教学过程中注意：读写结合，方法和能力先结合（具体什么方法：联系背景去读）具体诗歌朗读过程中从语言到思想情感，从思想情感到语言形式。

总之，阅读教学是一个对话的过程，是文本教师读者三者之间的对话过程，师生互动时应尊重文本，超越文本，基于文本，拓展文本。语文老师要担当这一文化使命，让心灵诗意的栖居，成为思想的芦苇。

教学目标：

1、在反复朗读和教师的赏析中，把握诗歌的意象和情感。（意象老师掌握，实际可以不用意象这个术语，可以用形象。）

2、感受和体验作者深沉的爱国情感。

教学重点难点：意象（如鸟、暴风雨、河流、风、黎明）的理解。

师：看着这一场景，同学们，你们的心情是如何的？

师：今天我们学习艾青的《我爱这土地》，这首诗歌写于1938年11月17日，与《小兵张嘎》的背景相一致，当时，日军侵占了我国华北、华东、华南的广大地区，任意地杀戮我们的同胞，制造了一系列骇人听闻的惨案，面对这一社会现实，诗人艾青的心情是如何的呢？他又是通过怎样的方式来表达自己内心的情感的呢？下面让我们一起走进诗歌，请同学们自由朗读课文。

1、学生自由朗读。

2、师：通过朗读，同学们，你认为诗中，这是一只什么样的鸟？

师：这是一只爱国、勇敢、敢于抗争的鸟，这只鸟实际上就是谁的写照？

师：是的，诗人正是通过借助“鸟”来表达自己对祖国情感的！这是诗歌与其他文体的不同，它往往借助一些具体的事物形象，来表达自己内心的情感。鸟对土地的热爱，正是诗人对土地的热爱，对祖国的热爱。

3、思考问题：

师：这首诗，除了鸟、土地这些具体形象之外，还有暴风雨、河流、风、黎明，那这些形象又有什么深刻的含义呢，请同学们联系1938年的历史背景进行思考。（可以让学生读一读）

生：暴风雨指日本帝国主义的侵略。土地上的河流，像长期郁结在人民心中的悲愤一般汹涌奔流；土地上空吹刮着的风，象征人民心中对侵略者暴行的愤怒，并进行的反抗；黎明指的是胜利的曙光，对新生活的向往……

4、师：看呀，为了我们祖国的黎明的，多少人为之流血牺牲，那么，诗人笔下那只尽全力歌唱的鸟呢，它又是怎么做的呢？

（生：活着，我将倾尽全力为土地歌唱，死后，我也要将自己的全身投入到土地的怀抱；即使到死，也不愿意离开生我养我的土地，要为她献出一切。）

师：刚才同学们都读得非常地整齐，但诗歌，光光读得整齐是远远不够的，还要深情地去朗读，今天老师给大家带来一位名家任志宏老师精彩的朗诵，下面让我们一起来欣赏。

6、欣赏任志宏老师的朗读。

师：听完之后，请同学们试着、学着去读一读，读出情感。

师：同学们，我们对这首诗歌作者深沉的爱国情感有了体验，朗读诗歌不但要把握它的情感，而且要体味它精彩的语言。下面我们一起来品味一下这首诗歌的语言。

师：“假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”我们把它改为“假如我是一只鸟，我用嘶哑的喉咙歌唱”，看看这样的表达效果有什么不同？“也应该”包含了怎样的含义？

生：“也”表示即使自己力量很薄弱，也要歌唱；应该是“理所当然”的意思，表明面对祖国遭受蹂躏，有义不容辞的责任。

师：“我也应该用嘶哑的喉咙歌唱”，我们一般形容鸟的声音是怎样的？

师：那么，我们把这句话改为“我也应该用清脆的喉咙歌唱”好不好呢？诗人为什么用嘶哑这个词语形容鸟的喉咙呢？

（2）喉咙嘶哑也要歌唱。

（3）内心无比的悲愤。

（4）饱受苦难形象。

3、理解“的”的作用。

师：鸟儿歌唱了土地，河流、风、黎明，诗歌中，诗人一般忌用“的”字，可是，诗人却在土地、河流、风、黎明，四个对象前面都加了长长的修饰语，同学们思考一下有什么好处？

生：使这些形象更加具体，土地是被暴风雨所打击着的土地，即当时我们的国土正遭受日寇的欺凌。面对我们的土地被日本帝国主义侵略者蹂躏，我们奋起反抗，土地上的河流，像长期郁结在人民心中的悲愤一般汹涌奔流；土地上空吹刮着的风，象征人民心中对侵略者暴行的愤怒；诗人加上这些修饰语更好地表达了作者对祖国缠绵地深沉的爱。

4、爱的深沉……这个省略号如果要你补充来，你会怎么写？感受诗人爱的深沉到什么程度？

师：是的，诗歌结尾，诗人的情感已由涓涓细流汇聚到感情的水库里，当感情的闸门轰然打开时，洪流冲激而下：“为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱的深沉……”。“爱的深沉……”这个省略号如果要你补充出来，你会怎么写？

生：生死与共，至死都不分离；活着，我将倾尽全力为土地歌唱，死后，我也要将自己的全身投入到土地的怀抱；即使到死，也不愿意离开生我养我的土地，要为她献出一切；面对祖国遭受欺凌，我们要奋起反抗，直到胜利。（无比温柔的黎明）

师：是啊，诗人与土地生死与共，为了无比温柔的黎明，愿意奉献自己的一切，我们深深体会到了诗人对祖国深沉的爱，下面让我们再一起聆听一下陈铎老师的朗诵。同学们可以试着跟读。

5、陈铎老师的朗诵。

6、可以的话，可请学生朗诵。

师：在我们这个伟大的时代，如果你再来创作，可以换哪些词？请同学们拿起笔写下来。

师小结：同学们，今天我们学习了艾青的《我爱这土地》，诗人用精彩的语言，借用具体事物的形象表达了自己对祖国深沉的爱，相信诗人对祖国的热爱之情也撞击着我们每个人的心灵，下面让我们一起来背诵这首诗歌！

我爱这土地课件【篇3】

推荐教材分析：这篇文章被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，它生动形象地描述了人类与大地上河水、空气、动植物等的血肉关系，强烈地表达了印第安人对土地无比眷恋的真挚情感。从结构上说，这篇文章属于总分总的结构。第1～3自然段用跳跃式的笔触描述了充满灵性的万物，总写这片土地的每一个部分都是神圣的。第4～8自然段表达了西雅图酋长对白人的强烈要求，如果把土地转让了，希望白人能牢记这片土地是神圣的。这部分又分别从善待河水、善待空气、善待动物三个层面来写；第9～11自然段则进一步阐述了人类和大地的关系，指出大地是人类的母亲，人类属于大地，升华了文章的主题。

语言优美，内涵丰富，情感充沛，是本文的最大特点。一方面，课文大量运用拟人、比喻等表达手法，把土地上的一切事物都当成自己的兄弟朋友，字里行间处处充满着对这片土地的珍惜和热爱，表达出对它们无比眷恋的感情，也增强了文章的感染力。另一方面，体现课文主旨的语句“如果我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的”反复出现，产生一咏三叹的表达效果，不仅使主题深化，而且强化了作者想要表达的情感。

写作背景 19世纪50年代，“华盛顿特区”的白人领袖想购买美国西北部的印第安人领地。本文是根据当时印第安人酋长西雅图的回信编译的。西雅图对白人很友好，为了纪念他，美国西北最大的海岸城市命名为西雅图。白人居民还在他的墓地上建立了纪念碑。

印第安人 印第安人相信万物有灵论，他们崇敬自然，对自然界的一草一木、一山一石都报以敬畏态度。他们认为大山是有生命的，并把这些山称作“父亲”。印第安人相对比较封闭，他们不愿陌生人打扰他们的生活，直到今天，印第安人的许多村落还没有电、自来水和电话、电视等现代生活设施。

目前美国有印第安人253万，分属560多个部落，居住在200多块印第安保留区内。印第安人中，中低收入的人口占总人数的绝大多数。

西雅图 被称为常青城，是一个不可思议的城市。它海拔最低，却有古老的冰川，活跃的火山和终年积雪的山峰。西雅图又是一个得天独厚的城市，它拥有青山、湖泊，拥有港湾河道，拥有温润的气候，如春的四季。无论是在美国本土，还是在世界其他地方，几乎找不到第二个城市能像西雅图那样，山峦、平地都被密密的、几近原始的森林所覆盖。市区内外皆衬饰着幽静的港湾、河流、绿树，掩映着色彩丰富的街市。而在环绕着城市的青山之中，又错落地隐藏着几十个大小不等的湖泊。树木葱郁，草地青葱，甚至飘来飘去的雨，轻轻掠过的风，都带着青绿的颜色。

学习目标:

1、会写8个生字，正确读写“圣洁、回荡、滋润、眷恋、闪闪发光”等“词语盘点”中列出的词语。

2、有感情地朗读课文，背诵感受最深的部分。

3、揣摩优美的语句，体会课文表达上的特点。

4、体会人类与大自然休戚相关、不可分离的密切关系，懂得应该保护环境、爱护家园。

课前准备

了解家乡的土地、身边的资源的状况。

教学过程：

上课。同学们好。在学习课文之前，让我们先来认识一座美丽的城市，好不好？

在美国，有一座美丽的城市。名字叫做“西雅图”，也有人称它为“常青城”。这是一座不可思议的城市——它海拔最低，有古老的冰川、活跃的火山和终年积雪的山峰；这又是一座得天独厚的城市——它拥有青山、湖泊，拥有港湾、河道，拥有温润的气候、如春的四季。城市里树木茂盛，草木青葱，连飘来飘去的雨、轻轻掠过的风，都带着淡淡的青绿的颜色……无论是在美国本土，还是在世界的其他地方，几乎找不到第二座这样的城市。（多媒体出示，倪珩天读）

这座城市在1854年以前是属于崇敬自然的印第安人的，这群印第安人共六个部落，他们的首领叫西雅图，也就是我们要学习的这篇文章的作者。他为什么要写这样的一篇文字呢？原来——

纵观美国的历史，总回避不了那浓重的浸透着印第安人血与泪的阴影。人们难以忘记，在过去的漫漫岁月中，白人曾经怎样对印第安人疯狂地进行杀戮、驱逐、隔离、歧视，并掠夺和强占他们的土地，印第安人为争取自己的权利与白人进行了长期的苦斗。19世纪50年代，美国的势力已经到了北美大陆的西北角，而州政府想要用15万美元买下200万英亩原本属于印第安部落的土地。当时的印第安酋长西雅图对白人很友好，他在离开这块与他共同生活的土地前，在州会议上对包括准州州长、白人移民以及一千多名印第安人，发表了一场著名的动人心弦的演说。人们为了纪念他，把他们原来居住的城市命名为“西雅图”。 （多媒体出示，毕璐萍读）

演说的名字是——《这片土地是神圣的》（齐读课题）

西雅图酋长在描绘他所居住的土地时用了一个词——“神圣”（划红线）神圣的意思是？（极其崇高而庄严的，不可亵渎的）如果以你的经验和积累，你会用什么词来形容土地？（……）而西雅图为什么说“土地是神圣的”呢？他有什么理由这样说呢？在哪儿找这个问题答案？对了，读书。老师昨天晚上布置你们回去读书，你们读了吗？读了。读了几遍？每一遍都有新的收获是吗？是。那好，我检查一下。

1、（出示生字）,指生读（丛宇、许原畅），正音，齐读。你有好的方法记住他们吗？想象真丰富！如果我们以后多用这样巧妙的方法来识记汉字，你也会越来越发现汉字有多么巧妙！

2、你会给这些生字组词吗？（张巧敏、方磊）出示生词，齐读。这里边有不明白的词语吗？重点解释“麋鹿”（麋鹿是一种哺乳动物，毛淡褐色，雄的有角，像鹿。尾像驴，蹄像牛，颈像骆驼）、但从整体来看，什么都不像。）“潺潺”、“眷恋”并用“潺潺”、“眷恋”造句。

3、看来字词掌握得还不错，下面咱读读课文。从杨忆贞开始开火车，每人读一个自然节。你们有信心读好吗？怎么样才能读好？其他同学对照课文看有没有读错或读得不够准确的地方。开始……有问题吗？（正音）读得最好的是谁？你是怎么读的？遇到难懂的词语、不认识的词语先查字典，遇到拗口的词句就反复多读几遍，直到把课文读通顺。

4、咱们言归正传。A.现在请同学们思考这样一个问题： “这片土地指的'是哪片土地？”（西雅图）你怎么知道的？（资料）B.默读课文1-3自然段，想一想酋长“为什么用‘神圣’来形容土地？”边读边想边勾画，还可以在旁边简练地写下自己的感受。C.交流表现“神圣”的词句。指导朗读 排比、比喻。

小结：这就是印第安人美丽的家园，这就是印第安人神圣的土地！人与大地、人与自然息息相关，密不可分。那么，怎样才能保存这份神圣，留住这份圣洁呢？

5、读课文4-8自然段，你有没有发现有一句话反复出现了三次？它每一次出现都提醒我们要善待一种事物，你能找出来吗？同桌边读边交流，看谁最先找到答案。

重复出现了三次的话是？齐读。他们分别出现在那几个自然段？（5、7、8）它每一次出现都提醒我们要善待的是：（生上黑板板书）

板书：善待 善待 善待 （河水、空气、动物）……

让我们分工合作，一起把这位酋长的心愿读出来，好吗？我读这三个自然段的第一句，男同学读最有力量的那句“这片土地是神圣的”，女同学读要善待的部分，（河水、空气、动物）懂了吗？（配乐《多情的土地》）

试问，我们需要善待的，只有河水、土地和动物吗？我们还需要善待大自然里的什么？

是啊，一切的一切，大地上的一草一木、一山一石，大自然里的飞鸟鱼虫、雁兽鱼鳖都需要我们的关注与保护。只有我们真心地善待他们，才能确保人类生命成长需要的各种自然条件，才能保证人类生命的延续！所以，大抵是神圣的，我们热爱大地，就像出生的婴儿眷恋母亲温暖的怀抱一样！让我们齐读课文最后一句：大地不属于人类，而人类是属于大地的。（声音响亮，再读一遍）你怎们理解这句话的？（谁也没有权利，也不可能拥有对大地的控制权，谁也不能凭借自己爱好、善恶来破坏、损伤大地的庄严和完整。相反，人类属于大地，因为是大地提供着各种生命成长的必需物质，使人类的生命得以繁衍和延续。）

本文被誉为是有史以来在环境保护方面最动人心弦的演说，那么。扪心自问，你热爱自己居住的这片土地吗？在环境保护方面，有让你信筒的事吗？你是怎么做的呢？此时此刻，你最想说的是什么？请用简练的语言写在课题的旁边。交流。

是啊，同学们说得多好啊！大地给予了我们一切，我们又给予了大地些什么呢？

课后，把感受最深的部分背下来，把最喜欢的语句抄写在摘抄本上。

让我们来一起欣赏一首好听的歌曲《多情的土地》……

我爱这土地课件【篇4】

教学目标：

1、熟读并背诵，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏。

2、把握诗歌的意象，领会其象征意义。

3、体会诗歌中优美的意境下，诗人对祖国真挚的热爱之情。

1、诵读法通过感情诵读，把握诗歌的内在旋律与和谐节奏，认真体味诗歌蕴含的深沉情感。

导入：大自然中的土地是多么美丽啊！可是大家知道吗？为了这片美丽，又有多少人付出了呢？为了这片美丽，郭沫若毅然回国，并振臂高呼：“四万万人民齐蹈厉，同心同德一戎衣。”为了这片美丽，戴望舒受尽折磨，却并未屈服，他想用残损的手掌，摸索这广大的土地。为了这片美丽，另一位伟大的诗人，同样发出了来自心底的呐喊----我爱这土地。

假如／我是一只鸟，

我也应该／用嘶哑的喉咙／歌唱：

这被暴风雨／所打击着的／土地，

这永远汹涌着／我们的悲愤的／河流，

这无止息地／吹刮着的／激怒的／风，

和那来自林间的／无比温柔的／黎明……

――然后／我死了，

连羽毛／也腐烂在土地里面。

为什么／我的眼里／常含泪水?

因为／我对这土地／爱得深沉……

下面我们来聆听一下艾青的心声。在我朗读这首诗的同时，同学们也要带着这几个问题在心里默读，看看作者是怎样描写诗歌意象，又表达了作者怎样的情感。

(1)诗人为何不用“珠圆玉润”之类的词而用“嘶哑”形容鸟儿唱的歌喉?从中你可体会到什么?

(2)鸟儿歌唱的内容中，“土地”“河流”“风”“黎明”有哪些深刻的含义。结合时代特征，说说它们有哪些象征意蕴?

(3)诗句“然后我死了，连羽毛也腐烂在土地里面。”有何深意?

(4)诗歌的第二节与第一节有着怎样的联系?把第二节去掉，诗歌主题的表达将会受到怎样的影响?

(1)诗人选用“嘶哑”一词，就把杜鹃啼血般的奉献者形象赋予了悲愤的爱国者“我”，它充满着因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼与浩叹，传递着与时代同步的忧患涛情，所以用“嘶哑”一词十分传神。如果换用“珠圆玉润”“动听”等别的字眼，就不能使人体味到歌者经历的坎坷、悲酸和对祖国、对土地、对人民执著的爱。

(2)上述一系列意象表达了歌唱者的丰富内涵：暴风雨打击着的土地，悲愤的河流，激怒的风，温柔的黎明――隐喻了祖国大地遭受的苦难，人民的悲愤和激怒，对光明的向往和希冀。土地”可以看作繁衍生长了中华民族的祖国大地的象征，“悲愤的河流”“激怒的风”可以看作中国人民不屈不挠的反抗精神的象征，“温柔的黎明”预示着人民为之奋斗献身的独立自由的曙光，必将降临于这片土地。

(3)表达了诗人对土地的眷恋，将自身融进大地，隐含了一种敢于牺牲自我之意。

如果说第一节是对“爱土地(祖国)”主题的抒情性的铺陈描述、第二节短小精悍的两行则可看作是对主题的高度凝练的概括。这两句诗一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水”的情状，托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地的眷恋，而且隐含献身之意。去掉第二节，诗意则得不到提炼和强化。

这两节诗都饱含着诗人对祖国深深的眷恋和无尽的热爱之情。就诗的感情发展而言，第一节蓄势，第二节感情的迸发，感情的升华。诗意层层递进。

同学们，“土地”是艾青诗歌的中心意象之一，它凝聚着诗人对祖国――大地母亲最深沉的爱。读《我爱这土地》，我们感受着那个苦难年代，爱国知识分子对祖国的最真挚的爱的表白。这心声，是历久不衰的主旋律，更是永远唱不尽的主题。

1、假如你是一只鸟，联系我们今天改革开放的新时代，你会唱些什么呢？仿照例子试一试，相信你会比例子仿写得更好。

例：假如我是一只鸟，我也应该用清脆的喉咙歌唱：这高峡出平湖的山峡大坝，这可上九天揽月的神州飞船……

我爱这土地课件【篇5】

教学目标：

1、认识"嗡嗡、麋鹿、骏马、雄鹰、潺潺、松脂、婴儿、眷恋"9个词语，并理解"神圣、眷恋"的意思。

2、有感情的朗读课文，通过体会深刻的句子，揣摩优美的语句，来理解土地的神圣。

3、体会人类与自然休息相关、不可分离的关系，懂得应该保护环境，爱护家园。

教学重点：

引导学生通过朗读来深入感受文章的语言文字，体会人与自然不可分离的关系。

教学难点：理解课文的丰富内涵，深刻寓意。

教学过程：

一、质疑导入。

同学们，让我们先来做个口头小练习：（）的土地（生回答）

师：肥沃的、贫瘠的、松软的土地，是我们对土地的认识，而有些人却认为这片土地是神圣的，"神圣"是什么意思？引导：我们可以用近义词或把两个字分开组词的方法理解"神圣"。

师：把大家的理解综合起来，就是"神圣"的意思，那就是极其庄严、圣洁，不可侵犯。谁认为这片土地是神圣的呢？（印第安人）

看了这个课题你有什么疑问？让我们带着这个疑问去读书，要读准字音，读顺句子，开始。

二、整体感知，认识字词。

学生读书。

学习字词。

第一组：潺潺、嗡嗡

生读，注意纠正"嗡嗡"的读音。读了这两个词，你仿佛看到了什么美丽的景象？第二组：松脂、麋鹿、骏马、雄鹰

谁来读第二行？读了这四个词，你又仿佛闻到了？看到了什么？

师引导：这嗡嗡鸣叫的昆虫，正潺潺流淌的小溪，这松脂、麋鹿、骏马、雄鹰，这美好的一切，都在哪里呀？这片神圣的土地上。他们是这片神圣土地上的一部分，在印第安人看来，这片土地上的每一部分都是——神圣的，印第安人松脂、青草、花朵看作是自己的——姐妹，把他们——（指麋鹿）看作自己的——兄弟，这些动物植物和山峦河流和人列共同属于一个家园，那就是——这片神圣的土地。第三组：婴儿、眷恋

看到婴儿、眷恋，你会立刻想到那个词？（板书母亲）你能说说"眷恋"的意思吗？用近义词的方法，在书中找到这个句子读一读，一起读，印第安人把谁比作母亲？（板书：在"母亲"前写"大地"），从中你可以感受到什么？生：印第安人对土地的热爱之情。

师：母亲是神圣的，把土地比作母亲，说明在印第安人眼里，土地也是神圣的。

三、看图片入情境

师：大家想看看这片神圣的土地吗？让我们穿过时空隧道，来到19世纪50年代，共同来欣赏这片土地的神圣与壮美吧！

放幻灯片解说：在这片神圣的土地上，既有古老的冰川，终年积雪的山峰，又有郁郁葱葱的原始森林，辽阔的草原绿草如荫，繁花似锦，清澈的河流在大地上蜿蜒，各种动植物快乐地生活在这美丽的大家园。

可是这片神圣的土地要被华盛顿白人买走了，如果你就是印第安人，此时此刻，你想对购买这片土地的白人（我）嘱托些什么？

要保护好、要热爱这片土地，那么具体应该怎么做呢？印第安人的首领西雅图对白人具体的提出了三方面的要求，请同学们快速浏览课文4至8自然段，找到这三条，试着用简练的语言概括出来。开始。

学生看书

四、研读课文深入探究

交流：

第一个要求：要善待我们的河水。哪两个自然段是写"善待河水的？

第二个要求：——

第三个要求：——

西雅图不仅提出了三个要求，还用饱含深情的语言来说明了为什么要这样做，现在你们就是西雅图，我就是白人，你们发挥集体的力量，每人选择一部分进行朗读，先用心体会这段话的意思，可以把你的体会写在书上，然后再把你的体会融入到朗读中，用你的深情的朗读来说服我，打动我，好吗？开始练习吧！学生练读

1、善待河水

生发言，教师根据学生的发言引导：你要善待河水，为什么？还有呢？

学生可以用自己的话表达，也可以朗读相关片断，学生发言后，大屏幕出示第四自然段，引导学生理解感悟，经历一个朗读、理解、朗读的过程。

师引导：从你的朗读中，我仿佛看到了祖辈们在河边繁衍生息，看到了祖辈们对河水的呵护，看到了河水伴着我们人类走到今天，更会伴着我们走向希望，走向未来！让我们集体朗读这一段。

我的心被你们有情有理的朗读打动了，西雅图们，说出你们的嘱托吧！我记住了，要善待河水。板书：善待

2、善待空气

这两段比较浅显易懂，没有什么难理解的句子，因此我把朗读重点设计在第六自然段，读出空气给人类带来的美好的感受。

师引导：我知道了，空气给我们生命，也会带给我们美的感受，你知道哪一句写了空气带给我们美的感受吗？美的事物最让人心动，如果你把这种清鲜甜美读出来，我就答应你们的嘱托。

学生朗读时，教师重点指导"幽香"的读法。

让学生想出保护空气的办法。

3、善待动物

第三个嘱托，我们一起读好吗？

出示：降临到动物身上的命运终究也会降临到人类身上。

这句话，我不明白，你们给我解释一下吧？

1、动物都死了，我们吃什么？

2、从食物链的角度讲，缺少了一链，整个食物链就无法继续。

3、人类也是动物，如果动物因环境的恶劣死亡，人类也会死亡。

4、如果说小蜜蜂死了，就无法植物传粉，我们就会因为没有粮食吃而饿死。师：这真是一句意义深刻，发人深省的话呀，让我再读这句话，——

课文中还有很多这样意义深刻的句子，你能找出一句吗？

学生默读寻找后交流。

5、除了这三个要求，你们对我还有什么嘱托吗？

6、总结：善待河水，照管好空气，照顾好动物植物，就能保护好这片神圣的土地，就是热爱神圣的土地母亲。对吗？文中有一句话，你们反复对我说了三次，哪句话，出示投影：读，让我们共同记住这句话：这片土地是神圣的。

五、总结升华

西雅图的演讲感动了白人，他们决定把这片土地命名为"西雅图"，居住在这片土地上的人们都牢记着西雅图的这句话：这片土地是神圣的，为了子孙后代，我们要献出全部的力量和情感来保护大地。

听了西西雅图的演讲，你将会如何对待我们神圣的地球？你能用这样的句子在小组里说一说吗？说话训练：

你们要善待河水，让河水依然那样，让河水依然那样。

你们要照管好它，你们也能品尝到清风的气息，。（聆听？？感受？？呼吸？？）

同学们，让我们共同说出我们的心声：为了子孙后代，我们要献出全部的力量和情感来保护大地，因为我们深知：大地不属于人类，而人类是属于大地的。

所以我们要记住：我们的这片土地是神圣的。

教学反思：

今天我选择讲《这片土地是神圣的》一课，是因为这是一篇比较新的课文，我在以前的六年级是从来没上过的，所以我很想挑战一下自我。

在教授这篇文章的时候，我首先让学生弄明白“神圣”的意思是什么，然后通过学习生词和欣赏明白“土地上的什么是神圣的”，让学生带着问题走进课文，解读课文，同时解决了生字词。

理解了土地对印第安人的神圣，接下来就要看印第安人对白人提出的要求了，具体提出的有三个要求：善待河水、善待空气、照顾动物，只要领着学生学习其中一个，这部分的特点、内涵，学生便可以有所领悟，剩下两个便可以放手自读自悟了，我选择的是第一个要求——善待河水。其中领悟的重点除去含义深刻不轻易理解的句子，就是“假如我们放弃这片土地，转让给你们，你们一定要记住：这片土地是神圣的。”这句话反复出现的作用，让学生理解这句话里面所包含的恳求、忠告、叮咛，便不难体会西雅图为什么要反复重复这句话了。这一部分我让学生们通过充分的朗读来体会作者表达的强烈情感。课的最后，我将热爱土地的情感进行了扩展，呼唤大家要热爱土地、珍惜资源。

在教学时，我采用“问题引导、当堂训练”的方法，抓住课题的“神圣”。以此为主线，让学生读中悟，悟中读，学会运用各种方法来（如：抓住关键词句理解句子、联系上下文、联系实际）培养学生阅读后敢于表达自己的见解。学生在理解文本时也掌握得不错，并在理解句子过程中能较好地说出自己学习但这节课中遗憾的是我没有对每一个环节的处理程度有合理的把握，使课堂有些冗长沉闷，看来，一堂好的公开课，不仅需要反复研究教案，还需要反复试验课堂实效，要细化到每一个环节才能真正做到有的放矢。

而且今天我和孩子们都有些紧张，那么如何让我自己和学生在公众场合也发挥出色？我想：我还要更多的钻研教材，在备课时更多的备学生，更多的预设一下诸多可能发生的情况；更重要的是要把主动权更多的交给学生。这样，学生学习语文的兴趣将浓！语言学习能力也将得到更好的提高！我的反思到此结束，希望各位老师多批评指正，谢谢大家！