致青年教师读后感

致青年教师读后感7篇。

学生时代都经历过写作文的困难，写作可以丰富一个人的知识，开阔一个人的眼界。想要写出一篇优秀的作文离不来写作者的练习，优秀的作文要怎么写才好呢？由此，有请你读一下以下的“致青年教师读后感7篇”，欢迎阅读，希望你能喜欢！

致青年教师读后感【篇1】

假期我读了吴非老师的《致青年教师》这本书，《致青年教师》是吴非老师把他30多年的教育经验倾囊相授，对青年教师在教育教学中所遇到的问题进行细致地解答，对大家在教学中可能忽视的一些细节进行叮嘱，最主要的是希望青年教师们无论什么情况下都不要放弃教育良知，做一些有益于这个民族，有益于家庭，有益于学生的事。

《致青年教师》这本书不像有的教育理论书籍一章章地说些空洞的理论，而是由一篇篇的短文连缀而成。每篇文章也就千字左右，最长的一两篇也不过两三千字。这本书更像是一本教育散文集或者教育杂文集。读这本书并不感到累。书中写了很多教育教学的常识，吴非老师用平实的文字，真实形象的案例，非常贴近我们现在的工作和生活，读后让我对自己的职业，对自己的人生有了更深刻的认识。

在书的自序中看到“对教师职业生命负责”的话时，有些感慨和惊喜。读了短短几十页，心里就有许多感受，作为一名教师，我们可以想的更多，只有团结、正气、奋进的集体，才能有我们的进步，只有积极、向上、阳光的形象，才能让我们有更多发展的机遇。在书中吴非老师坦诚揭示了现代教育中的很多现实问题，每个人的学习过程都很长，成长的环境也不尽相同，或多或少有些体现某些独特个性的学生会影响我们的日常教学，吴老师在书中多次提到“不着急”，“慢”给学生充分的时间，吴老师启发我们为了我们的学生，让我们的心胸开阔起来，因为教育者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。教师的胸怀博大，他的学生才能面朝大海，才能仰望星空。

《致青年教师》全书共分六辑“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒善良的种子”，共计85篇文章。读完这些用心灵浇注的文字，仿佛和智者经历了彻夜的长谈，感受到了教育的另一个境界。怀揣梦想和激情，走上教学的工作岗位。在这些年的实际教学中，我认识到只有热情的教学是不完美的，必须提高自己的职业素质，就如吴非先生所言要做到“二者一家”，也就是成为思想者，学习者，实践家。教育是一份美丽的事业，她呼唤人的理性追求，呼唤建立美丽的人格。朴实的工作态度和发自内心的话语，就像把一粒种子放在了孩子的心田，潜心耕耘，就会开出智慧之花。作为一名青年教师，我可以想的更多。教育是理想者的事业，教育要培养理想。高贵与卑微的距离也许只有一步，这就是能不能在任何情况下，都保持教育者的尊严。试着在心里装下学生的心，有些事，尽早用自己的方式表达出明确的态度，从小培养孩子尊重、敬重的意识。作为青年教师，要自觉维护教师的集体，推动这个集体，实现集体凝聚的力量。每时每刻的关注和努力，关注小事，从我做起，从一言一行做起。“教育无小事”，“生活即教育”，一位优秀的教师站在学生面前，无需讲话，教师本身就是一本教科书，他教给学生的不仅是知识，还有思想、气质和未来。读了这本书，我深深理解到，自己需要修炼的是比专业知识更重要的东西。

之于“青年教师”，“青年”说明还有很多东西要去学习，去思考，去理解，去实践;“教师”说明要传道授业解惑，更说明要努力超越，以至拥有精湛的传授技巧和高超的教育艺术。作为一名青年教师应该负责，无论是对学生的教育，还是自己的专业发展。而且每时每刻都要意识到这一点：自己教育教学业务的锤炼，不只是为学生成长所作的付出，不只是别人交付任务的完成，它更是自己生命价值的展现。学校为青年教师提供了良好的平台，教艺精湛的师傅，团结友好的团队。这是一件多么幸福的事情!

吴非老师的文字，让我在平实的语调中感受到教育的美好和希望。指引我在教育的道路上阔步前行!并且不断地给我新的勇气去愉快地正视教育。作为一名青年教师，我们要做的还有很多，我也会去努力的做到更好!(李芳)

致青年教师读后感【篇2】

刚刚步入教师的职业两年，从小就觉得老师是特崇高的一个职业，小时候对老师也是常常抱有敬意之情。但是真正成了一名老师之后才发现老师其实是个再普通不过的工作，但却是一个充满艺术的职业，因为它在传授知识的同时，更多的是学会与人的相处，自己的品格常常也会在潜移默化中影响学生。也许以前在自己做学生的时候觉得懒散一点并没有什么，但是现在自己的一言一行都塑造着学生的为人处事方式。想到这里，不禁觉得自己身上的责任，但是在实践的教学中却是充满了各种的困惑。

无意中拜读了吴非老师的《致青年教师》，他以自己的丰富经验给青年教师提出很多好的建议，以及对教育的深层阐述。作为一名青年教师，这本书解答了我很多教学中遇到的困惑，看着吴非老师自身的经历，仿佛让我看到一个老教师走过教育之路的背影，给了我很多的启发。在书的自序中看到“对教师职业生命负责”的话时，让我有点惶恐。也许当初我更多的是因为自己对教师的职业好感，或者说是对校园生活的亲睐而走上了教学的岗位。现阶段的工作热情更多的是建立在对事物的新鲜感和好奇的心态上，真的不曾想过自己教师的职业生命。读完这本书后，让我对教师的职业生命开始有了思考。作为一名青年教师我们应该以一种谦卑的姿态不断学习，不断努力，这样才能让我们成为一名合格的教师，才能让我们有更多发展的机遇。每个人都有自己的独到之处，所以我们应该多向同事学习，多去听听别人的课，甚至听一些不是同科目的课，看看那些老师是如何带动课堂氛围，如何让学生成为课堂的主体，这些都可以让我们受益匪浅。

在《就让你的眼泪流出来》这篇文章里，吴非老师告诉我们要以真实的情感来面对学生，不要以一副高高在上的圣人自居，我们可以让学生感受你的喜怒哀乐，分享你真实的情感。作为老师我们常常会为学生稚嫩而又善良的心灵感动，但时常也为学生的不成熟和犯错而苦恼。从吴非老师的文字里我明白了我们面对学生的时候以真挚的情感面对他们，这就是对他们最好的教育。当学生进步时我们毫不保留的赞美会让学生感觉温暖，当学生犯错时我们宽容的体谅让学生抱有感恩之心去改正错误。我们教育的最终目地是培养真正的人，是有健全人格的人。所以，作为一名老师我们不仅仅是知识的传播者，更应该引导学生具有真善美的情感。只有拥有bo大胸怀的老师才能让学生感觉学习是心灵的乐园，感觉学校是温馨的港湾，也能够让我们可以成为学生信赖的倾听者。

我们经常说：“教育需要等待”。我们常常在上课的时候急着让学生学会知识，在学生犯错的时候急着让学生改正错误。在《不要急》中，吴非老师告诉我们：教育的一个重要特征就是“慢”，教育教学是“慢”的教育。我们需要去等待学生的改变。教育并不是捏泥人，不是根据你的意志去塑造他，我们应该根据学生自身的情况用爱心和耐心去引导他，对我们的学生我们要施以持之以恒的教育和关怀。同时，教育应该是是动态的，我们不能始终只凭自己已有的知识来教学生，应该让学生运用已有的知识去思考实际的问题，进行创造性的实践，在实践中就不断会有新的发现，就会创造出新的东西。这样我们才能跟学生一起学习，才会有更多专业发展的追求。因为我们青年教师的思考能力、学习能力、实践能力和创造性是有限的，所以我们应该更多的去教导和引导学生，与他们一起进步，收获学习的快乐。

我们常常会发现怎么样的老师就会在他们的学生身上发现一些这个老师的影子，我们在不知不觉中会对我们的学生产生或好或坏的影响。就像吴非老师在《不能忽视的教育细节》中所告诉我们的，不能在教学的同时忽略了一些生活的细节，要注意自己的习惯，以免对学生产生不好的影响。我想教育更多的是需要责任。

一位优秀的教师本身就是一本教科书，他能教给学生思想，气质，品格。这些比知识要重要的多。读了这本书，我发觉作为一名青年教师我需要学习一些比专业知识更加重要的东西。我们教师的工作很大程度上是为了未来，我们要反思过去，做好现在，做一个有深度的思想者、学习者、实践者和创造者。

致青年教师读后感【篇3】

为什么我的班级成绩这么差？为什么我常常感到束手无策？我究竟该以什么态度面对学生？我究竟该做一名什么样的老师？这些问题，在我成为教师这两年常常困扰着我。读吴非老师的《致青年教师》，时而能将我浮躁的心情抚平，吴老师的谆谆话语，他娓娓道来的人生经历，虽未能完全解惑，却也为我指出了前进的方向：让自己慢下来，用心看学生。

让自己慢下来，用心看学生。首先，我应当放下我的急功近利，放平我的心态。学生是作为人生存于世上，他们有情感，他们有生活，他们不是制造成绩的机器。

在追逐成绩的道路上，我应当慢下来，用心看学生的生活。他们有的家庭并不完满，他们有的父母常年在外，他们有的来自外地，没有朋友玩伴……尤其，我还是一名初中老师，我所面对的孩子正处于身心急速发展变化的阶段。我想，偶尔闲暇时，和学生们聊聊生活，将课堂教学与他们的生活相连，正如书中所述的那个涉及“离婚”的案例一样。“心里装着学生”，让学生在学习中感受到温暖，我想，这是教育的基点。

我应当慢下来，用心看学生的情感。我常常对学生的行为感到不理解，常常埋怨他们不成熟。读着这本书，自己的想法变得有些可笑，他们本身就是孩子啊。我着急地希望学生们快点长大，让我“省心”一些，却从未发现吴老师笔下孩子们的天真活泼。他们愿意表达，他们有很多奇思妙想，他们有时没心没肺，有时也脆弱胆怯，他们不是大人，但也有尊严。我该反省的地方有太多，我应该常常提醒自己，他们是孩子。慢一点成长也无妨，“揠苗助长”从来不可取。我是引导者，也是陪伴者，平等的对话，尊重学生的想法，是我需要学习的方式。

我应当慢下来，用心看学生的学习状态。学生总有其自己的学习状态，他们是个体不是整体。面对整个班级上课的我，常常会忽略这个事实。每一个孩子学习的速度是不同的，慢下来，看每个学生课堂的表情，听他们的讨论与回答，课下询问他们的听课感受，此外，训练自己的语言，让我的每一句话精练且通俗易懂，这应当都是我需要学习做到的。

“教育教学是‘慢’的艺术”，吴非老师如是说。我想，我应当慢下来，认真细致地面对学生，走进他们，用心地关心爱护他们，在“慢”中，帮助孩子们稳健快乐地成长。

致青年教师读后感【篇4】

吴非先生说：“一个连自己专业都不爱的教师不可能成为优秀的教师。”每个人选择教师职业的原因各不相同，但是既然选择了教师这一职业，我们便要对得起这个称呼。我们无法自信满满地宣誓教导每一个孩子成人，成材，但我们可以坚定地宣言，对自己的选择负责，我们将热爱并尊重自己的选择，并为了这份选择而努力。

中国古代的老子曾说过，天下大事必做于细，天下难事必做于易。我相信，机会永远眷顾认真执着的姿态，眷顾谦虚的心，眷顾勤奋务实的态度。教师的工作是繁琐的，大到班级的教学规划，小到每位学生的作业订正，教师都需要主体把握。作为一名语文老师，最让我头疼的便是每日的默写，常常为了催交，与某位学生展开各种“围追堵截”，可谓身心俱疲。吴非先生这样劝告我们：“不是所有的水都要流向一条河的，也不是所有的河都向着大海的。你能做的就是珍惜自己的‘热爱’。”“优秀的教师应当是一盏不灭的灯，而那‘开关’就在他自己的手里。”

教学从来都是慢活，“教育是慢的事业。”面对一脸茫然的学生，要多多关注他，教会他如何去听课；面对从不知做笔记的学生，我们要教会他记录重点；面对从不参与课堂的学生，要鼓励他大胆表现自己......在学习的路上，学生的进展各不相同，教师应该有更多的耐心，去等待他们的进步，等待他们“花开”的那刻。每一学年在开学的第一周内，我总会收到了十几个家长的短信询问孩子的学习情况。他们对于孩子的关心自然让我感动很多，但我也总无奈地回复他们：“请给孩子一些适应的时间。”反观自己，何尝不是如此，面对学生的退步，总是焦急冒火，也许真的该给他们点时间让他们自己去发现、去思考、去改变。珍视自己的教育事业，也要去珍视这一事业的规律。

致青年教师读后感【篇5】

子曰：三人行，必有我师焉”。其实，到处都有值得我们学习的东西，就看你持一种什么态度，就看你有没有发现的智慧。在工作中，我们可以向名师学习，向有经验的长辈学习，向网络培训平台学习……通过学习不断丰富自己的学识、提高自己的能力。教师作为文化的传播者，一定要热爱学习。读书就是学习的最佳途径，一位爱读书的教师，从内到外彰显着独特的气质，散发着与众不同的魅力。在教育的过程中，教师应博览群书，用亲身行动唤醒学生的读书欲望，点燃学生的读书热情。我们的教师千万不要成为那个只喊学生读书而自己不读书的人。近年来，我校加入了语文主题学习实验，通过语文主题学习，我们的课堂结构和教学方式发生了很大的变化。语文课上，我们遵循“三讲三不讲”的原则，注重“一课一得”。如《小英雄雨来》一课，全文篇幅长，常规备课关注：环境描写；人物动作、语言、神态描写；把握重点语段，感受人物品质……我们在整合备课时，进行了合理的取舍，把这一课的学习目标定为：长文短教，把握重点语段，感受人物品质。学习方法是看全篇，抓重点。教学流程：激情导入，理清层次——品读重点语段，感受人物形象——回归全文，梳理层次关系——拓展阅读（语文主题丛书《巧送药品》），强化学法——简单总结。这节课上，学生2/3的时间用在了阅读上，课内阅读量增加了一倍，从两篇课文的学习中充分感受到了英雄人物的品质，语文能力从阅读实践中得到了提高。

追寻着吴非老师那束光，品读着《致青年教师》这本书，让我如沐春风，使我对教育工作有了新的认识。在今后的教学中，我将心怀理想，不懈追求，追寻心中的那片光，朝着教育的理想不断前行！

致青年教师读后感【篇6】

因为做题浪费了时间，学生读书、思考以及说话的时间大大缩水，有的孩子因为成绩不理想，上课完全变成听众，上课很难听到他们的声音，久而久之变得沉默寡言。有的孩子甚至懒于动脑筋，等着老师和同学的答案。与其费力不讨好做题，还不如简简单单地学语文，让孩子有充裕的时间练练字、读读书，写写日记、读后感。老师、学生的脚步也放松下来，享受到语文学习带来的乐趣。

读读吴非老师的话，感觉自己确实比较愚蠢，因为我一直没有明白教育最基本的规律，我的用心、用力、甚至于用命的付出，不仅没能为孩子们带去更多收获，反而是剥夺了他们学习的权利。教育学家托马斯·阿奎纳说：”教学是教师试图借以摆脱学生的一个过程。“我们应该从老黄牛式的教师转变为智慧型的教师，让孩子懂得学习、学会独立。这样我们的教育才更有效，对孩子漫长的一生才更有益。当然，教师的个人成长也是这样的道理，从这本书中我学习到，教师的个人成长应该循序渐进，不能好高骛远。尤其是我们年轻的教师，常会把那些从外面听几节专家课上学来的花架子、空把式用在课堂上，就以为得到了真传。其实专家的课有很多看不到的东西更值得我们去学习，如隐含在教学细节中的备课思路，教师课堂风趣的语言等等，这些没有十几年甚至几十年的磨炼是很难达到的。所以，我们教师不能当演员，而是应当稳步提高自己的能力，让学生从心底喜欢我们的课，让他们从教学中学到方法，展示智慧，而不是单调的看一场演出。

经常听人说，教师要有仁爱之心，看了这本书，让我感受到了作者的仁爱之心，充分的尊重，理解学生。例如，”下课后到我办公室来一下“，这是我们习以为常的一句话，而他则会对孩子说：”如果你有时间，你愿意到我办公室来玩吗?“这样说，学生心灵上就不会有太大的压力，接下来要和孩子谈的事情，孩子也便于接受。对于有的孩子总是上课时要求上厕所，他倡议我们应当同情，不必讽刺挖苦，试着理解小孩子们的天性，课间不足十分钟，孩子又想玩，又要排队等厕所实在可怜，甚至有的孩子平时都不敢多喝水。那么这就启发我们在理解孩子们的基础上，我们就可以另想办法解决这一问题，像可以在下课后提醒孩子们，先上厕所在玩耍，慢慢孩子们养成习惯，也就避免了这一问题的发生。其实这也就是一句话的事，语气不同，会有不同的效果，所以说我们要将学生装在心里，善用教育语言。

不过，我也不是很赞成作者的”你愿意到我的办公室来玩吗“的说法，虽然我还没想到更合适的说法。如今的孩子见多识广，我觉得这样的说法他们会认为太过矫情，太过做作。不过这个意识和思路是对的，正如作者所说，”我们当教师的，先得注意个人修养，应当在每一个细节上都尊重学生。“教师用这样或那样的方式表现对学生的尊重，学生在这样的环境中长成，慢慢地他也学到了尊重他人，学到了待人接物的方式。

读到”让学生喜欢我“一条，带给我极大的启发和深深的触动。文中这样说：”有些学生很长时间都没有对任何事情表现出特别的兴趣，如果学校里没有一种各科教师都来争取学生的思想和心灵的气氛，那么许多学生的兴趣就永远得不到开发。在学生对待知识的态度上，最令人苦恼和感到担忧的，就是这种无动于衷的精神状态。学生在某一门学科上学业落后，考不及格，这倒并不可怕，而可怕的是他冷淡的态度。“

是啊，我们每一位老师工作中可能都会遇到这样的学生，对于这样的学生，每个老师都非常头痛。那么对待这样的学生，我们应该怎样做呢?书中也给我们提出了要求——教师要做到孔子说的”因材施教“。可反思一下我们以往的教育教学工作，是否真正做到因材施教了呢?仔细想来，在很多时候，我们大多是按照教师用书上的学习目标，对学生提出同一个学习要求、要求他们完成同样的作业，自然也会用同一个标准去衡量他们，在这方面做的还是有一些欠缺的要做到这一点就必须对这样的孩子进行细致的了解。

有些孩子上课时注意力不集中，表现为爱说话、爱做小动作、无精打采等，其实在抱怨孩子的同时我们不妨仔细地反思一下自己，我们的课备得充分吗?我们的课堂是不是激发了每一个孩子的探索知识的欲望?是不是让每个孩子都动了起来?也许这样就会发现很多孩子不听话的原因就在我们自己身上，所以，要精心备好每一堂课就是我们必须要做好的一件事，我们所设计的每一堂课应该让每一个孩子的思维都活动起来，让每一个孩子都参与到我们的教学活动中来，这样师生互动的、气氛热烈的、和谐积极的课堂，无论是教师还是学生都会有一种愉悦的心情。虽然要做到这些不容易，但是只要坚持努力，真正动脑筋、下功夫来设计我们的课堂，就一定会取得理想的效果。

总之，读了这部教育名著之后，我确实是受益匪浅。它解除了我在教育教学工作中的困惑，找到了在新的教育形势下如何开展教育教学的新的途径和方法，那就是：关爱孩子，相信孩子，尊重孩子，用心灵去塑造心灵。有了好的方法就要坚决实施，有了新的目标就要不懈进取。在以后的教师生涯里，我将以崭新的精神面貌和高的工作热情去面对自己的教育事业，永远做到力所能及，勤耕不息!

致青年教师读后感【篇7】

作为一名“传道授业解惑”的人，教师自身要有真才实学，这便要求我们要不断地去学习，不断充实自我。吴非先生说：“我们是学者——是‘古之学者必有师’中的‘学者’。同时，又因为我们是‘师者’，故而我们应当比一般人更善于学习。”

常言道：“尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。”时代的飞速发展，教学理念的日新月异，对教师提出了更多的挑战。一个人如果停止了学习，作文也就变成了一桶死水，迟早有一天会枯竭。当水枯竭的时候，教师的工作就变成了重复、重复、再重复。吴非先生也说过：“教育应当是动态的过程，教育者却可以凭静态的知识储备去完成，是教育教学的失败。”

每次站在讲台上，面对几十双渴求知识，纯洁的眼睛，我就会感到“教师”这两个字的份量。所谓“倾囊相授”，囊中空空，又如何相授呢？获得真识的途径很多，向学校领导学习能够明德，教导我把握合格教育者的德行；向有经验的教师学习能够明智，让我拥有更多的教学智慧；向家长学习能够明神，让我学会多元地去发现孩子的闪光点；向学生学习能够明心，使我设身处地去感知学生的需要......这一切都是教师生涯所赋予我们的宝贵的学习财富。一名合格的教师，必然是一位好学的教师。

对于学生来说，教师是他青少年生涯中重要的人物，教师的言行举止都在默默影响着学生。“教师的心中没有阳光，学生的心灵上就有可能添上一分阴暗。”希望我们都朝着合格教师的目标越走越近......

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致青年教师读后感心得(汇总5篇)

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致青年教师读后感心得(篇1)

选择读这一本书，其实是因为它的标题《致青年教师》我就是一名教龄不足3年的青年教师。对我来说，做学生比做老师重要得多，所以我想知道作为一名年轻教师我能做什么和应该做什么。打开书名页，内心犹如水，合上书却却百感交集。

感悟等一会儿，让他把话说完我并不了解所有的学生。刚来田稻时，我一直觉得自己年轻，跟学生的年龄差距不大，所以了解学生，能够贴近学生。但渐渐地我发现，我只认是一部分学生，那些跟我有类似或相似学习经历的人。

但对于那些后进生，我并不真正理解他们，我也觉得我无法进入他们的世界。我尝试了很多方法，想放弃。班上有个男孩，英语的口语很差，每次别的同学都开心地用英语对话，唯独他开不了口，所以每次小组排序对话，一到他那里就卡壳，前几次我都很认真地而耐心地教他一词一词地说，早自习、中午的单独辅导也进行了，但还是一样每次对话，一到他那里就卡住。一个月后，当他说话的时候，我直接说：

pass跳过并忽略了他的表情。

直到第二天查阅他的家庭作业时，他在本子上写道他为了那天的英语对话，前一个晚上他练习了很久，但是我却没有让他说完。虽然第二天上课，我马上第一个叫他站起来对话，并且狠狠地鼓励了他，但我的内心还是惭愧的，因为我没有等一会儿，那一会儿能让他开口的工夫。但我有庆幸自己是幸运的，因为至少这个孩子，还愿意向我解释，而不是默默地把委屈甚至是恨埋在心里，让我有机会去更正自己的错误，能够让我在以后的工作当中更有耐心地去对待每一个学生。

吴非的书上说只有母亲才有这种耐心。她相信自己的孩子，她会等的。俗话说：“一日为师，一辈子为父。”。为人师表，我们的确应该有为人父母的威严，但是更应该有为人父母的仁心耐心与宽容。

家长信任地把孩子教给我们，我们就要更加负责地对待每一个学生。

你想在我办公室玩吗？。当我在书中读到这句话时，我不禁反思，如果我对学生说这句话，他们会有什么样的反应？脑中浮现出2个月前的一幕，我跟一个学生说了一句：

你，跟我到办公室去。他马上担心地说：老师，我有没有犯什么错误？

其实我只是叫他跟我到办公室去给我搬作业本和辅导报，但是这样平常的一句话，因为跟老师办公室扯上关系，他就会马上联想到自己犯错要去挨训，所以，我不禁反思，我每次叫学生来我的办公室大多是干什么，很惭愧，除了收发作业外，大多数情况是叫那些单词默写不过关的人重默单词。当然，如果我对学生们说，你愿意在我的办公室里玩吗？学生可能又会一惊自己是否又犯了什么错误。

这说明我和学生们的交流还不够。在他们看来，教师办公室仍然是一个令人生畏的地方。反思自己，我决定改变自己。老师和学生可以是朋友，也可以是老师。他们会不再认为你想在我办公室里玩吗？是一种危险。

以上是我读完后最深的感受。作者的话并不华丽，而是真诚朴实，这对我作为一名年轻教师有很大的好处。

致青年教师读后感心得(篇2)

第一篇：《青年教师的心灵成长之旅》读后感

《青年教师的心灵成长之旅》读后感

每年，我都会得到有利于我们老师成长的书。这次是我自己选的。这是一本有关青年教师的一本书。笔者教书26年，经历了该书涉及的青年教师精神成长的大部分阶段。本文渗透了作者所经历的挫折和成功经验。

书中有很多优秀的教师案例，对读者有很强的启发性。文雅诗意的文风，使本书轻松愉快。同时，通过层层设问，引导读者不断反思自我，突破自身的精神成长障碍。

这本书传达给你的是一种成长理念：每一位年轻教师都有成为优秀教师的可能。绝大多数人之所以最终变得平凡，是因为在成长的重要节点上，往往缺乏前进的动力和方法。

只要我们能激发内在的成长动力，掌握必要的行动方法，每一个生命都能创造一个专业的传奇。

这本书使我们重新获得了行走的动力和方法。基于他人的成功经验，这些研究成果对刚刚起步的新教师和取得一定成绩的优秀教师都具有积绩的指导价值。

从本质上讲，青年教师的精神成长过程是以个以成长的力量拓展和充实自己心灵的过程。在这个过程中，心灵的内涵不断丰富，外延不断扩大。生命由此而日渐脱离平庸，朝向优秀乃至卓越持续前进。

在浪漫的激情和复杂的现实之间，有着无尽的暗流。这些暗流，常常会在意想不到的状况下，从无法预知的角落里突然涌出，一下子便将新教师辛苦搭建的教育殿堂冲垮。面对这份淫威，任何激情、梦幻、诗意、纯真、好奇、渴望、紧张、充实，都只能像无法掌控自身命运的孩子，要么睁大了吃惊的双眼，面对废墟无助地叹息，要么在片刻的伤感后，迅速转移了视线，去另一个空间上另建新的乐趣。

但是，教育的特属性，不能接受长短不一的叹息，也不能容忍异地重建。教育面对的，就是这一群有个性、有追求的鲜活生命。这些生活中存在着各种各样的缺陷，需要在学校的特殊空间中加以切割和修补，使之走出愚昧和庸俗，走向智慧和崇高。

因此，真正的教育迫使新教师直面苍凉，弯下腰来，清理污浊，然后，用跌倒爬起来的勇气，重新在心中筑起圣殿。

第二篇：《青年教师成长之旅》读后感

《青年教师成长之旅》读后感

[2014-7-411:51:00|by:wshine]

本学期让我过的最有意义，也最充实，因为学***陪伴着我，我在学***断的成长着，提高着。

从来没有一种学***吸引着我、感动着我，《青年教师成长之旅》它一次又一次地让我的心潮起潮伏，让我的心灵震撼。让我从全新的视觉角度审视“我”、“教师”这个职业，好多以前处于朦胧状态的问题迎刃而解，眼前豁然开朗。

收获最大的是体会到只有努力提高自身的素养，丰富自身的底蕴，倾情投入教育教学工作，积淀方法，摸索经验，在活动中历练，才能促成自身的专业成长。要想在教育教学中有好的表现，没有捷径，就要依靠自己，一步一步地去学习、去探索、去实践、去思考。教师作为培养人才的人，必须在教学质量上与时俱进，树立现代教学理念，掌握渊博的知识，具有较强的信息素质和学习能力。

作为一名教师，我必须不断学习适应教学工作，我必须脚踏实地，才能在我的专业素质中成长。

欣赏孩子，信任孩子，鼓励孩子，欣赏每个孩子的独特性，欣赏每个孩子的进步，欣赏每个孩子的努力和善良。帮助孩子扬长避短，克服自卑，树立自信心，让他们感受到学习的光荣。

爱，能给孩子心灵的温暖，爱，能让孩子更加自信。愿我们每一位教育工作者都献出一点爱，时时、事事呵护孩子的自尊心，与孩子共同享受教育的美丽。高尔基说过：

“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”这句话我感受最深的就是一个“爱”字。我想，我们做为一名小学教师要热爱学生，热爱自己的事业；还要有强烈的创新意识，不照搬书上的东西，要勇于创新、敢于标新立异。

最重要的是保持一种宽容的情绪。在今后的工作中遇到困难时，要经常向有经验的同事请教。我们应该互相关心，和睦相处。

在《青年教师成长之旅》教会我作为人师者，在工作中如何追求与奉献，在生活中如何投入与面对，如何使自己的观念不断地体现于自己的教学行为中，也让我学会自省，学会了反思，学会了回过头来看过去。我愿意做《教师成长》中的一名成长教师。我想不仅仅是我。我们的许多同事将在这项研究中逐渐成长。

在过去，我经常忽略这样的事情。经过学习，我认识到教学要充分发挥学生的主体性。不断的学习、实践和反思，使我在教学过程中一天天成长。我相信，只要我们坚持不懈，以良好的态度对待成长中的困难和挫折，不断求知，善于实践，积极反思，我们一定会成为符合现代教育需要的成功教师！

很庆幸自己参加了《青年教师成长之旅》，我更庆幸自己还很年青，学***间还很长，相信自己一定会在这条路上收获丰硕的果实！

第三篇：青年教师成长之旅观后感

《青年教师成长之旅》读后感张小艳从来没有一种学***吸引着我、感动着我，《青年教师成长之旅》它一次又一次地让我的心潮起潮伏，让我的心灵震撼。让我从全新的视觉角度审视“我”、“教师”这个职业，好多以前处于朦胧状态的问题迎刃而解，眼前豁然开朗。

收获最大的是体会到只有努力提高自身的素养，丰富自身的底蕴，倾情投入教育教学工作，积淀方法，摸索经验，在活动中历练，才能促成自身的专业成长。要想在教育教学中有好的表现，没有捷径，就要依靠自己，一步一步地去学习、去探索、去实践、去思考。教师作为培养人才的人，必须在教学质量上与时俱进，树立现代教学理念，掌握渊博的知识，具有较强的信息素质和学习能力。

作为一名教师，我必须不断学习适应教学工作，我必须脚踏实地，才能在我的专业素质中成长。

欣赏孩子，信任孩子，鼓励孩子，欣赏每个孩子的独特性，欣赏每个孩子的进步，欣赏每个孩子的努力和善良。帮助孩子扬长避短，克服自卑，树立自信心，让他们感受到学习的光荣。

爱，能给孩子心灵的温暖，爱，能让孩子更加自信。愿我们每一位教育工作者都献出一点爱，时时、事事呵护孩子的自尊心，与孩子共同享受教育的美丽。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱

他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”这句话我感受最深的就是一个“爱”字。我想，我们做为一名小学教师要热爱学生，热爱自己的事业；还要有强烈的创新意识，不照搬书上的东西，要勇于创新、敢于标新立异。

最重要的是保持一种宽容的情绪。在今后的工作中遇到困难时，要经常向有经验的同事请教。我们应该互相关心，和睦相处。

在《青年教师成长之旅》教会我作为人师者，在工作中如何追求与奉献，在生活中如何投入与面对，如何使自己的观念不断地体现于自己的教学行为中，也让我学会自省，学会了反思，学会了回过头来看过去。我愿意做《教师成长》中的一名成长教师。我想不仅仅是我。我们的许多同事将在这项研究中逐渐成长。

在过去，我经常忽略这样的事情。经过学习，我认识到教学要充分发挥学生的主体性。不断的学习、实践和反思，使我在教学过程中一天天成长。我相信，只要我们坚持不懈，以良好的态度对待成长中的困难和挫折，不断求知，善于实践，积极反思，我们一定会成为符合现代教育需要的成功教师！

很庆幸自己参加了《青年教师成长之旅》，我更庆幸自己还很年

青，学***间还很长，相信自己一定会在这条路上收获丰硕的果实！

第四篇：《青年教师成长之旅》教师要读的54本好书

《青年教师成长之旅》教师要读的54本好书

给大家推荐本好书:《青年教师成长之旅》。主要介绍了教师要读的54本好书：

《窗边的小豆豆》《大教学论》《多元智能》《儿童的道德判断》《儿童心理学》《寂静的春天》《教育——财富蕴藏其中》《教育的秘诀是真爱》《爱心与教育——素质教育探索手记》《第五项修炼：学***织的艺术与实务》《教育的智慧——写给中小学教师》《生命发展阶梯——阶梯式学习法》《学会生存——教育世界里的(在搜索更多的文章：)今天和明天》《执行——如何完成任务的学问》《爱的教育》《爱弥儿》《班主任工作漫谈》《成功教育》

《动机与人格》《给教师的建议》（修订版））《和教师的谈话》《教师角色与教师发展新探》《教育的理想与信念》《老子》（《道德经》）《教育概论》《教育过程》《美丽的教育》《梦的解析》《民主主义与教育》《帕夫雷什中学》《诗人哲学家》《斯宾塞的快乐教育》《为了自由呼吸的教育》《早期教育与天才》《真正的教育是自我教育》《拯救与逍遥》

《教育就是培养习惯》《教育模式》《宽容》《教育与美好生活》《人的教育》《童年的秘密》《我的教学生涯》《中国大历史》《早期教育与能力培养》

《教育漫话》《教育诗》《论语译注》《美的历程》《素质教育在美国》《发现母亲》《心理学与生活》《新教育之梦》《学生第二》

第五篇：《青年教师成长钥匙》读后感

《教育魅力—青年教师成长钥匙》读后感随着教学的时间越来越久，面对日常工作的点点滴滴，当初的那份对教育的热情也日渐减退。在这个物欲横流的时代，作为教师的我们该如何保持一颗纯真的教育心，坚持正确的教育思想，创造自己的教育风格，展现独特教育魅力，带着这许多疑惑，我翻开了于漪老师的《教育魅力—青年教师成长钥匙》一书，迫不及待地寻找着答案。本书第四章—教师教育魅力探源与代记传承中详细罗列了历史上各朝各代杰出教育家的教育理念。

孔子的?有教无类??学而不思则罔，思而不学则殆?

；孟子的?尽信书则不如无书?；郑玄的?

师说之明，则**好述之，教者言非，则学者失问?等等都让我颇有收获。其中，明代的王守仁既是封建教育的叛逆者，也是建设者，他模糊了原先?

师道尊严?的主体意识，把自己的门人看作朋友，不加以训诫、体罚、而是寓教于乐，寓教于与师生之间的情感交流。可见，随着时代的变迁，历史的推演，教育一直是在不断地创造中步步向前，朝着更人性化、合理化、有效化的方向发展着。

创造是人类进步的主题。

因此，教育事业与教育魅力一定要与创造联系起来。而教师创造表现在以下几点：

1.教师不是一个简单的传递者，他跟孩子一起创造他和他们每一天的学校生活，也为学生的未来生活作创造。

致青年教师读后感心得(篇3)

最近我阅读了《致青年教师》这本书感受颇深，在书中，每一篇文章都让人如此地感动并触动了心弦。原来教师还可以换一种不同的角度，不同的观念去对待你的学生，对待你的成就。作为一名教师，我们应该是一名具有很强专业知识和能力的教师。

一个不热爱自己专业的老师不可能是一个优秀的老师。

俗话说：“教育无小事”，“生活及教育”，一位优秀的教师站在学生面前，不需讲话，教师本身就是一本教科书，他能教给学生比知识重要得多的，是思想，是气质，还有未来。读了这本书，我深深明白，我需要培养的比专业知识更重要。

说我们是“青年教师”，“青年”说明还有很多东西要学，也说明我们有精力去学；“教师”说明要传授知识，更说明我们需要有更精湛的传授技巧和更高超的教育艺术。我们青年教师应该对自己负责。作为一名年轻教师，我们应该时刻意识到这一点：

锻炼自己的教育教学事业，不仅是为了学生的成长，更是完成别人的任务。它也是我们自身生命价值的展示。我们经常在实践中学习，学***年教师中多数人对工作的发自内心的热情和丰富的业务经验；但又不满足于同他们的竞争——作为青年人有理由对业务的质量有更高的追求；业精于勤荒于嬉，我们会时刻警惕容易在自已身上滋生的颓废与懒散，永远没有满足之时，就因为我们还年轻，我们的教学还没有尽善尽美，我们需要更多的锤炼。 我们会备好每节课，参与好集体备课。

我们的冷静和自信、反思和改进都在这里。 我们会互相多听课，青年教师杨恒奇说过：“学***师专业成长的‘保鲜剂’”，由人及已会很有收获。

我们会关注孩子们的每一个家庭作业，因为他是孩子们学习的晴雨表。我们会努力改变，让我们的教学方法逐渐让孩子喜欢，让我们的教学成果更加丰硕。

读了这本书后，我收获了很多知识，对待任何人和事都要有耐心，都要虚心的学习，多点认真、多点耐心、多点信任，这样才能成为成功的教师。

致青年教师读后感心得(篇4)

利用暑假时间，我拜读了吴非老师的《致青年教师》。书中写了很多教学的常识，把自己遇到过的很多有意思的问题和大家分享，让这些问题引发我们对教育的关注和研究。捧着这本书，就好似在与一位资深的老教师促膝而谈。

吴非老师主要通过“做个有胸襟的教师”、“不要急”、“心里装着学生的心”、“尊重常识”、“不放弃理想”、“播下一粒善良的种子”这六个方面，结合自己的切身经历，阐述了青年教师应该具备的理想和素养。作为一名踏上工作岗位不久的新教师，我边读边对照自己的教育过程，反思自己的教育行为，发现和吴老师还是有很大的距离。吴老师提出的观点，展示的事例，让我牢牢记在心间。

书中《就让你的眼泪流出来》一文中写道：“哭泣与落泪未必是软弱，因为你的悲天悯人，因为你的正义冲动，因为你的仁爱和幸福。屈原不畏死，不也‘长太息以掩涕兮’吗?鲁迅冷眼看世界，不也曾‘又为斯民哭健儿’吗?”作为教师，我们都是普通人，我们应该有自己的喜怒哀乐，也应该有情感宣泄的时候，我们为什么就不能当着学生的面流泪呢?教师是孩子们的指引者，我们应当引导他们认认真真地关注，并孕育人性中最美好的情感。

吴老师也坦诚地揭示了现代教育中如“的确有很难教的学生”这样的教育问题。每个人的学习过程都很长，成长的环境也不尽相同。或多或少有些体现某些独特“个性”的学生会影响我们的日常教学，似乎这样的学生比以前还要多一些，特别在一些非班主任的课上，这样的孩子表现的就愈加明显。以前总信仰一句话“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，就因为这样，我们面对一些特殊的孩子，往往会缴尽脑汁，想方设法证明自己是可以很快转变他(她)的，自己是有能力的，可在有限的课堂时间中，常常这样为了这一棵树，却放弃了一片森林，有些得不偿失。吴老师的在书中多次提到、渗透的“不要急”、“慢”让我为此松了一口气，我想“尽人事，顺天意”也许可以成为我们对待“难教的学生”的准则吧。

如在《做个有胸襟的教师》和《为什么你的学生缺乏气度》中，吴老师启发我们为了我们的学生，让我们的心胸开阔起来。因为教育者的胸襟，是学生的天地，教育者的胸襟有多宽，学生的精神天地就有多大。教师胸怀博大，他的学生才能面朝大海，才能仰望星空。的确，处在青少年期的学生最易受外界的影响和同化的，老师的一言一行都势必影响学生的一生。现今社会的竞争压力越来越大，教会学生学会坦荡，心胸博大是最好的抵抗压力、调整自己的不可替代的方法。社会上一些极端事件的发生正是一些心胸狭隘、封闭的人所为，可见，让我们都做一个有胸襟的大气老师影响我们的学生，对整个社会都是有着重要影响的!

通过吴老师的故事，最让我印象深刻的是他用爱换来了爱。他不仅教书，更重要的是育人。吴老师很讲究语言艺术，一般老师找学生谈话，都会说：到我办公室来一下或者跟我到办公室去。但是吴老师则会对学生说：你愿意到我的办公室来玩吗?这前后两种表达方式给人的感觉是完全不一样的。学生听了前者的表达，心里可能会默默地紧张，是要到办公室被批吗?心里踹踹不安。而吴老师的问法，不仅体现了师生平等，他用这样的方式表达对学生的尊重，学生在这样的环境中成长，也就学会了待人接物的方式。吴老师在每一个细节上都很尊重学生，心里装着学生的心。

书中每一个平凡而真实的故事都折射出吴老师的人生观和教育观。融入心中的同时我也被吴老师的理想深深感动，他的经验为我们青年教师在教育的道路上做了很好的引导，他的故事是我们青年在成长道路上的宝贵财富。

致青年教师读后感心得(篇5)

《致青年教师》是吴非老师写给初入教师团队的青年人的书。这本书层次分明，多角度的剖析了青年教师初入岗位的种种困难，以及困难出现的原因，解决困难的方法。可以说，这本书对我的启发很多。

吴非老师在书中提出了很多观点，其切入角却不尽相同。从课堂到与学生的交流；从教学内容到与学生的交育内容。可以说是方方面面，应有尽有，足可以称之是初入教师岗位的青年教师的新手宝典。

这本书最可贵的地方在于，它不仅帮助读者解决了教育教学中的种种困难，而且从教师的是际生活中分析了这些困难产生的原因，让读者感同身受。这是非常罕见的。如果长期不从事一线教师岗位，认真观察教师工作的各个细节，就不能像外科手术那样准确把握。这让我觉得自己是一个宝藏，我对吴非老师有着深深的敬佩。

我在书中最深的感受之一是，吴非老师用很多例子来解释年轻教师教育学生有困难的原因。青年教师由于最初的地位缺乏经验，对儿童的理解处于空白阶段。这样，很容易把自己的想法强加给学生，而不了解他们的行为。

其实，并不是学生不到位，而是教师没有把学生特殊的生理和心理阶段结合起来，运用错误的方法，是教育教学工作在实际运用中事半功倍。这也成为年轻教师的一大难题。如果不能及时改进，会给新教师带来种种障碍。

教育是一种先进的工程技术。它的目标不是一台冰冷的机器，而是一个有血有肉的孩子。如果掌握不了好的方法，一味的错误下去，那么就无法成长为一个优秀的教师。

感谢吴非老师，在我初入教师岗位时对我产生了如此细致的指导。来到岗位后，我发现我与这帮孩子们完全融为了一体，与孩子们共欢笑、同悲喜。希望我能将书中的经验与知识逐步消化，成为我自身的精神财富，引导着我向着优秀的道路上越走越远。

它还使我能够为儿童提供更好的教育，并建立一个进步的阶梯。

致青春读后感

以下是编辑收集整理的“致青春读后感”，请加入收藏夹以便下次可以随时查看。常言道“学而不思则罔，思而不学则殆”，在作品这本书当中描述的一些情节，让阅读者会留下深刻印象。 读后感是对我们所读文章的一个心灵相互碰撞和交流。

致青春读后感(篇1)

看到“北大荒”三个字，90后的孩子们多少有些不屑一顾，仿佛那是来自于远古的蛮荒之地，是未开智的劳动人民出卖苦力的场所。或许是因为它太过直白的名字，或许是教育没有重视过对它的立体解读，不算长的时间距离竟然产生了如此大的间隙，让时代的双手触碰不到它的内在，让现在的青年人不愿放下架子去端详它丰满的面庞、聆听它真实的故事。

我不得不承认，自己曾经也是对“北大荒”存在过或多或少的偏见，认为那是在特定历史条件下的一种存在，是没有价值的过往。曾经的北大荒知青也充满了口号和一些愚昧的老实人。直至从图书馆匆随便拿起一本书匆匆赶路，我才没有过多期待的翻开本书的书页，尝试着阅读那段岁月。

那些知青遥远的青春就这样被拉了特写，我才发现，他们在和我们一样大的时候，也有着同样沸腾的热血。

关于痛苦

当时的国家和现在的国家对同龄人来说一定是不同的。有很多不同的原因，不是特别模糊，但最突出的原因是，当时的祖国不能为他们提供足够的物质条件，使他们像我们这样渺小。所以他们不得不做苦力，手磨出血，腰累得直不起来，一连吃十几天的白菜汤，冬天穿的像狗熊依然冻得发抖……这是他们的痛苦，实实在在的疼，从指尖传到心里，一个劲的颤。

我们现在不愁吃喝，但愁学***会，工作找不着，人际关系搞不好，钱不够花……这是我们的痛苦，有时候别人觉得不算什么，可自己就是觉得比天大。如果我们交换两代人的痛苦，我们可能无法承受彼此的重量。

物质和精神之间有一个明显的界限，但它们越接近，就越难以区分。我们都痛，没有谁服谁的道理。时间和地域都是座位，但在年轻的是候，有一个老师叫痛苦，教一个叫成长的课程。

关于爱情

在爱情这方面，我找不出什么太过不同的地方，估计是当时的女青年比现在的要主动一些？应该是这样，无论什么年代、什么地方，青春中关于爱情的篇章都可以谱写的华丽动人，没有什么能够抑制情感的滋生乃至疯长。他们和我们一样，孤独渴望有一个港湾，甜蜜的手牵手渴望有一个未来。

关于事业

无疑，这一方面又是如齿轮的咬合般相似相同。早已经铺好路得就那么几个，大部分人还是一步一个脚印的走，找不到清晰的方向，看不到美好的明天。还是一样，有一部分人浑浑噩噩、得过且过。

有一小部分人，利用别人挥霍的时间，坚持做着有意义的事，当时看不到，实则为机会来临做着最充分的准备。因此，北大荒的知青走过了不同的道路，他们会迎来一个新的群体，但这个新的群体可能不知道，他们被分到了那条道路上，不是命运，而是自己的选择。

关于信仰

我不知道着是否可以被称作是信仰。那些知青为了进团入党，付出了很大的努力，因为这些东西在他们心中是极其神圣的，所以他们有足够的动力去要求自己。而现在的我们呢？

在某些时候，我们被称作“没信仰的一代”。我们不相信神或鬼。过去的神圣和荣耀已经失去了光环。我们不能说它一文不值，但至少它很轻。所以，我们的思想是自由的，没有黑暗中的禁锢，同时也没有支撑点。

这是进步还是退步？是值得庆幸还是应该感到悲哀？没有信念，真的很难说是轻松还是沉重。

轻合书页，我对“北大荒”和“知青”已经有了另一种认识。和我们一样，他们也有欢笑、泪水、挣扎和沮丧。我相信，北大荒虽荒凉，确实他们人生中最为浓墨重彩的一笔。

他们的青春可以用遥远来形容，我们正在青春的路上。

我一直告诉自己，我不愿意平庸，我和周围的人不一样。我会和他们一样享受美好的青春时光，但是与此同时，我更是在积蓄力量，一步一个脚印，等待适当的时机，走出“北大荒”，迎接自己创造的美好未来。

致青春读后感(篇2)

最近看了一篇**，名字叫《致我们终将腐朽的青春》，初看这个名字，并没什么一样的感觉，只是觉得好像有些颓废，堕落的意味，在网上看到它的**次数数字蛮大的，那就下下来看看吧。

晚上回到家后，没事就打开电脑，开始看了起来，谁知道越看越好看，越看越不能罢手，两个晚上，每天晚上熬到十一二点，把400多页给看完了，看完之后，感慨良多，就算当年飞扬跋扈以为全世界都在自己脚下的“玉面小飞龙”，也不能逃离自古以来女人固有的宿命…游荡在两个男人之间，对男人来讲，爱情只是他的一部分，他爱的东西还有很多很多，当这些东西跟爱情发生冲突时，他会抛弃爱情；而女人正好相反，她会选择为了爱情而放弃一切……

这让我不能不联想起了自己，现实中的男人也大多如此，很不幸，我遇到过这样的一个男人，而且是我多年来一直牵挂着，长久以来不能放下，释怀的男人……看过这本书，让我想了很多，这样的男人，不会因为女人的柔情蜜意或者全身付出或者绕指柔而改变，我不得不放手，我只要有一个能在我身边陪着我，呵护我，保护我的人，现在，这个人似乎就在我的身边，跟很多女人相比，我已经很幸福了，那我还有什么不满足的呢？还想整天徘徊，犹豫，自由选择和放弃，让自己这么痛苦吗？我该满足了……

**里面还有一个女人，让我感触很深，就是阮阮，这个近乎完美的女人，换作是任何一个男人或者女人，都会喜欢上这个女子的，我也喜欢，但是感情这种东西真是捉弄人，跟天人差不多的她也未能幸免的葬于爱情这个看似美好却深藏着无底深渊的黑洞，我不想像她那样，可是她二十多岁的时候就撒手人寰，留给世人的，永远是最美的时刻，很羡慕她，有我这种想法的人应该不少，但是又有几个人能舍得这花花世界，俗话说“好死不如赖活着”，我也不能逃避，那就好好的活着，尽情的享受上天给我们安排的人生吧……

致我们终将腐朽的青春读后感（二）

正如故乡是用来怀念的，青春就是用来追忆的，当你怀揣着它时，它一文不值，只有将它耗尽后，再回过头看，一切才有了意义――爱过我们的人和伤害过我们的人，都是我们青春存在的意义。

那到底什么才是青春？

记得在毕业时同学录上写下过的话：青春是终将腐朽的，但是记住我们在一起的这段日子，记住这些人，记住曾经的这些事：我们哭过，我们笑过，就足矣。

也许在以后的生活中，我们会在不经意间想到这些人、这些事，还会感动或流泪，回忆填满了我们曾经意为会最终腐朽的青春。但是，这何尝又不是在对“青春终将逝去，腐朽”说法的一种控诉呢，青春真的逝去腐朽了吗？当然没有。

女人用心思考，而男人用头脑思考。所以女人容易动情，容易受感情的影响，而男人比较理性，所以在感情问题上通常会伤害女人。就像陈孝正在选择出国和自己爱的女孩的时候，虽然知道最初自己想要的是只是一份简单的爱情，但是也许正是因为了前途的关系，才悄悄的走了，这也许就是所说的男人的近乎可怕的事业心。

“事业对于男人来说是很重要的，但是我们心里有一些东西也需要好好呵护”，人在得到一些东西的时候必定会失去些东西，当他真正的意识到失去的东西其实对自己来说是一直想要的的时候，也许上面的这句话这是这种心境。lost is lost，失去了也许就再也找不回来了，或许经过努力的寻找、等待找回来的并不是自己当初想要的了，就像陈回来后，郑发现他并不是以前的那个人了。

其实，我相信郑和林之间最原始的感情是很容易辨认的。因为特殊的原因，我离开了，但我发现我承诺的人似乎找到了幸福，所以我不能再要求什么了。

女人的聪明在于能够欣赏男人的聪明，而男人的聪明大多表现在事业上。但女人的弱点是，有时她清楚地知道，她不能和她喜欢的男人在一起，即使只是暂时的占有，她也会付出一切，这可能是智力被感情误导了。故事中也是有这种女人的。

致我们终将腐朽的青春读后感（三）

《致我们终将腐朽的青春》在我已经历三十多春秋的人看来，我的青春也已经腐朽，每个人的青春不可能不朽，但可以不悔，努力过了就算是失败，用书中郑微的话说是愿赌服输。

从没想过原来“玉面小飞龙”也可以是一种代表着青春激情的精神，不是每个人都是“玉面小飞龙”，为了能无悔的爱一回那种勇气并不是每个人都有。郑微有、陈孝正、阮阮、赵世永都没有，看来女孩子都有勇气。在我看来，这只是彼此不同。男人和女人没有区别。有时候性格真的决定命运。在我看来，虽然陈孝正是男主角，但他不如林静。我很佩服林静，因为他知道自己想要什么，想要什么样的生活，喜欢什么样的人。

我想很少有人能像他一样知道自己想要什么，并努力实现他的理想。（inspirational quotes 而在该放手的时候却不会难为了自己，在一些人的眼里可能这种人是理智过头了。我却认为是难得。

也许你会在经历过一些事情或付出了一些代价之后才明白原来自己要过的是这样的生活，原来自己实际上爱的是原来的那个人，可是一切却因为晚了而就此错过了。阮若爱如果像其它事情一样，我想不会有这样的结局，可惜。世上本无完美的事，就像世上时常会有奇迹发生一样，看着矛盾其实很正常。

没有什么比深深地祝福你曾经爱的人更能让你自己快乐的了。如果它已是曾经最后让它永远是曾经吧，就让它深深的放在自己心的最角落里吧，没必要把它变成现在，如果它从来都不是曾经一直都在，那就努力把它变成是现在。郑微妈妈是一个很失败的想把曾经变成现在的人。

陈孝正的母亲是一个一直在那里的人。两个选择不能说错了一个是对的，但两个不同的人自己的选择，选择只能面对。赵世永是一个长不大不想面对压力的人，虽然陈孝正比他看着更为坚强，在我看来在爱情面前一样的懦弱，陈孝正说郑微是他一厘米的误差，他为什么就没有信心认为是他大房子的一个基石？

以误差开始看来结局也只能是分开。他知道他想怎么想，但处理得不好。最后，他只能错过他爱的人。对于彼此相爱的人来说，交流是非常重要的。没有桥，最好的路可能行不通。

在他们相爱的时候，他的心很少向郑微敞开。郑微常常想猜测自己的想法，而不是直接理解他们，这只能加深彼此的误解。

很多事情都不能因为爱而忽略。郑微的许多习惯都不好。陈孝正和林静处理这个问题的方式截然不同。陈孝正采取的是更多的纠正措施。林静为她另辟蹊径。对于郑微曾经的爱人的处理方法也不同，陈孝正是吃醋发脾气自卑，林静是不问当不知，也不表现得过于激动。

如果你在对方生命中没有每时每分都出现，那你只能接受没有与其共同度过的时光里，会有对方自己独自经历的那个精彩或悲哀。哪个人没有过去呢？能最后和你一直走下去经历未来才是最实在的。

林静说，给郑微一辈子，但陈孝正不行。

不能说，如果郑微最终选择了陈孝正，他不会得到幸福，但他会比林静在累得多。为什么说女人最怕就是嫁错郎？我认为在很大程度上，如果你选择什么样的人，你将决定你未来的生活方式。

郑微在同居期间可以随意改变林静的房子，但如果你看看陈孝正的家，郑微即使不用也会很累。我说的只是一个小的方面，不要说生活上的小事不重要，其实两个人要生活在一起本来就不是一件容易的事，有时小事也能看出大问题。

18岁的郑微与28岁的郑微，同一个人经历不同了，在青春与不再青春之间，青春不只代表了过去，也了创造现在。青春终将腐朽，但愿能无悔。

致青春读后感(篇3)

《致我们即将逝去的青春》这部电影大家估计都看了，看完这部电影之后我把这部小说看了一遍。每个人看完后的感受都不一样，但我看到了生活的残酷和现实，但我并不害怕，但我相信我一后会过得很好。

说实话刚开始对林静这个人物我并不了解，只不过是看到他因为他爸爸和她妈妈的事而放弃郑薇。的确，每个人都有不同的观点。读完这一节，我和室友说林静太小气了。正因为如此，我们选择了放弃郑薇。这不值得。舍友反而认为他背负的东西很重，可以理解。

我以前读过很多小说。当父母在一起的时候，双方的孩子都会有感情，最终在一起。为什么他们不能？他们放弃自己的生活幸福是不是太不合算了？我们有的时候很看重别人的看法，而放弃了我们拥有的东西。

事实上，我们真的错了。虚荣心迫使我们去做我们不想做的事。有时候，我们必须学会放下东西吗？

阮莞无疑是大家最喜欢的角色，而结局也是最痛苦的。他很美丽也有很多人追，而她很幸福的选择异地的男友。男友的出轨她虽然很伤心，但她还是坚持了下来。

当时很想痛骂那个男生，自己做错了事，还要女生出面收拾烂摊子，真不是个男人。女人是用来爱的，而不是用来伤的。多少年后，当阮莞说她怀孕的时候他是那么的恐惧。

做一个女人有多难过。你不必生孩子。作为一个男人，这是一种反应。也许这就是现实吧，总觉得女生处于劣势，男生可以一甩袖子走人，可这对女生来说是多么大的伤害。

在说朱小北。很喜欢她的性格，可她的人生也注定悲惨。她在超市被误认为偷窃，要求搜身。

小北觉得这是对她人格的侮辱，最后发生争斗。但保安处没有伸张正义，要求小北赔偿超市的损失。她的家庭状况不好。她姐姐在外面工作学习。最重要的是她对不公正的不满。她的愤怒是她没有低头，而是彻底摧毁了超市。她的确年轻，的确冲动。

这也许已经到达了他的底线她才会有这么大的反应。社会上有太多的不公平，我们在大学里可能没有意识到，但社会确实如我们所想的那样黑暗。公平为富强，作为最底层的人只能承受，只能和谐。

因此，我们需要变得强大，在我们可以提高自己的时候活下去。我们不能让社会淹没。

陈孝正来自贫苦的家庭，可以说还是很清高的。他对自己很严格。他经常告诉自己，他的生活不可能有一厘米的不同。郑薇也不例外。他仍然不允许郑微是他的一厘米差距。

他放弃了郑微，去美国留学。多少年后，那个本来厌恶别人吸烟的陈孝正也开始吸烟，他已经不是原来的那个他，经过社会的“洗礼”后，他原本坚持的东西都不在了，这就是被社会磨砺的结果。

这就是人生，现在的我们还是好好珍惜青春吧！

致青春读后感(篇4)

人生，就是因为有得有失才会显得它的可贵。

友情，就是因为长长久久而倍加让人珍惜。

而爱情，是因为会给人快乐和痛苦而让人期待。

该小说故事情节既简单又复杂，它写的是一个叫郑微的女孩的爱情故事，一个让她由校园女孩到职场女性的爱情史。它告诉我们珍惜我们的青春，记住我们的爱情故事，因为它们会死去。

我最喜欢的是郑微对陈孝正说的那段话:小时候，从姐姐那里抢来一个布娃娃，干什么都抱着它，睡觉也不放手即使它变得很破还是怕它消失，有一天它不见了，哭了很久，找了很久，父母承诺买新的也不行，因为觉得那个无可替代，遗失了的是最重要的东西，若干年后收拾家的时候偶然发现，却发现其实已经不再喜欢它了，因为早已过了喜欢玩具的年龄。

以往总觉得青春这个话题太沉重，本能的去排斥，只是后来才慢慢知道，不是不去管它，生活就会停下来，不是不去面对，青春就不在流逝。时光的流逝是绝对的，相对不变的是我们。

有时候，人们总是绕着圈子，因为不期然的会发现，绕了很大的圈子最终回到了原点，回到了最初爱的人的身边，找到了最初的感动，找到了遗失的美好，这些其实并不是很重要的，重要的是在绕圈子的过程中我们发现自己的渺小，我们没有办法拿青春怎么办？她太强大了，一点也抵抗不了。最后，你还是得低头。你的坚强，你的力量，你的伪装，在现实面前，在青春面前，一点都不值得一提。

青春是无价的，失去的就会失去，不要指望谁会永远在原地等你，为什么要肆意挥霍别人的青春，不要这样对自己，也不要这样对别人。你可以挥霍你的青春，但是其他人的青春，请记住，你没有权利做决定。

致青春读后感(篇5)

致我们即将逝去的青春》读后感]——《致我们即将逝去的青春》读后感

昨晚彻夜未眠，终结了《致我们即将逝去的青春》，郑微的直爽与自信是我惊叹但却不苟同的地方，《致我们即将逝去的青春》读后感。可是如果没有她的这份直爽与坦白，她和陈孝正只可能是陌路，不会有这份刻骨铭心。故事的结局也许是作者能想到的最好的结局，因为到最后，林静对郑微的爱是完全的，没有任何杂质，在现实生活中与否，郑微也是幸福的。

可是我的心却深深的疼，为了陈孝正。

陈孝正，先说这个让我心疼的人物。在现实生活中或我不会喜欢这样的角色，但在这部戏中，他是最影响我心灵的人。他生活的环境和承受的压力是难以想象的。

在那样的重压中能这么优秀的生存是有它的道理的。他不允许自己的人生有一厘米的不同，但他遇到了意外的宝藏郑微。曾经他想过放弃梦想，安安稳稳和郑微过普普通通的日子。

可是郑微虽不是千金小姐，却也是在宠爱里长大，她不舍得她的纤纤玉手有丝毫岁月和生活留下的痕迹。他妈妈告诉他：他的一生只能遇到两种女人，一是和他一样在困苦中长大的孩子，和他一起双手长满老茧他的内心也不会有内疚的女子；一是身家和地位显赫的女子，这样的女子的纤纤玉手可以永久保持，并且能同时让他跻身上层社会，和她共同富贵的女子。

可是偏偏郑微是第三种女子，一般普通的中层家庭，但确实十指不沾阳春水的娇娇女，就算是郑微能一时的和他同贫贱，可是陈孝正不敢保证郑微能一辈子和他这样在一起，就是是郑微真的心甘情愿一辈子，可是他还是舍不得郑微变成和自己母亲一样辛苦的女子，读后感《《致我们即将逝去的青春》读后感》。所以在挣扎之后，他终于让她去寻找一个合适的生活。就算是他出国回来以后如果他能像林静那样的去联系郑微，告诉郑微自己和欧阳的那份协议，或者林静就不可能有趁虚而入的机会，或者他还郑微真的可以幸福。

可是就像林静在看到陈孝正的时候和郑微说的那样：他不适合你。陈孝正极度自卑，内心不稳，性格孤僻，最终未能把握自己的幸福。

当得知郑微即将结婚时，他问郑微：如果我和欧阳之间没有协议，我有机会和林静公平竞争吗？郑微说：

有。郑微去找老槐树的时候，也去了。喝醉后，他告诉老张，这不是初恋，是最后一次恋爱。陈孝正不允许自己的生活有一厘米的差别。当然，他不能随便交出他的心。既然交给了郑微，不管陈孝正有多有钱，他都记不住了。

再说林静，从小和郑微一起长大的邻家大哥哥，一直爱护自己，照顾自己。在郑微遇到陈孝征之前，郑微以为是爱情。但林静在得知国内的变化后，默默地离开了郑微的世界。

我想可能是林静没能长大，或这是作者需要和郑微开始另一段感情。但此时，林静自私，更别提考虑郑微了，这是不可原谅的行为。所以林静不能算是一个正面人物。我一直认为，在第二部分，即使郑微最后没有遇到陈孝正，也应该有第三个人和郑微在一起。

但令我惊讶的是，在第一部分，林静有一段不愉快的是光。在第二部分，她会全心全意地爱郑微，最终的结果是林静和郑微在一起。林静见到陈孝征，就告诉郑伟郑微和陈孝正不合适。那么，林静，你和郑微就合适了么？

不料合适，为何当时放弃，为何在林静寂寞无助的时候没有你的身影？而偏偏是在郑微进了公司，进了可能会对林静前途有帮助的地方的时候才出现。这是本剧的另一个意外：

林静对郑微没有任何所图。或者是作者不愿此剧太悲惨了吧。

而我的性格应该是和小北最像似的吧，那会暗恋花销不多的水墨女孩。其实暗恋本就没有多少故事，所以少浪费一些笔墨也是应该的。小北没有说他为什么暗恋，但我觉得会有些不信任，或者知道两个人不会有未来。

最后，小北不是打**给郑微说她要参加为心爱的宝宝举行的百日宴吗？没有悲伤，没有痛苦，只是一种开玩笑的语气，带着些许遗憾。也许这是暗恋，没有负担，开始还是结束都是一个人说了算。

之后，就没有小北的故事了。她会怎么样？在那些青春年华里她也代表了一类人，一类家境一般，长相一般，学***等等，太多一般造就的普普通通的一类人。这种人的青春没有多少活力，只有和平。

但谁也不能忽略这一类人的青春。用这仅有的一点文字，纪念小北的青春，纪念我自己的青春。还有，你的娃娃应该快半岁了吧？

对不起，当你说“爱”的时候，我放弃了我的暗恋。当你邀请我参加你的婚礼时，我真的因为工作不能离开。即使在你结婚的那天，我也忘了那天的重要性。我想我早就放弃了，虽然你不知道，但我确实喜欢，在过去，在你不知道的岁月里。

致青春读后感(篇6)

郑微是人们都会喜欢的那种女孩，漂亮、聪慧、开朗、没有心机、有股向前冲的劲头，她也有些可爱的小毛病，但这让她更真实、更亲切。她的生活曾经在林静的庇护下晴空一片，但家庭的变故让她的林静逃离去了美国，留下她一个人。她开始自己学着成长。

在大学校园里，她不知为什么爱上了对手陈孝正。她付出了真挚的代价，尝到了爱情的甜头，但最后还是被陈孝正辜负了。在没有林静也没有陈孝正的日子里，她一个人应对工作和生活，她从小飞龙变成了人人称赞八面玲珑的郑秘书， 可依旧没变的，是她纯真善良和渴望真爱的心。郑微最终没有选择陈孝正，因为到头来这个人对她已经没那么重要；虽然“林静哥哥”已经随着岁月远去，但郑微重新认识了长大的林静，和他重新相爱，他们共同拥有美好的过去，相信也会有幸福的未来。

郑微到底是幸运。

对于阮和阮的结局，这是我唯一难以接受的。我多么想看到她的孩子出生，也许不是每天都有丈夫陪伴，但孩子能抚慰阮如的孤独，让她的生活充满希望。如果说郑微可以用漂亮来形容，而阮阮绝对配的上“美丽”这个字眼。

她除了外型的出众，也有颗晶莹剔透的心。她善良、大方，只想过一种平和的生活，而命运或是作者对她的不公，却让她在唯一的冲动下失去了生命的指引。但那个让她付出生命代价来赴约的男人又失败了。

也许在笔者看来，阮阮这样的完美女性不属于凡人世界。也许作者想把最好的东西给读者毁掉，让他们伤心。一句话，她选择让阮阮过世。郑微说：阮阮，只有你，只有你的青春永不凋零。

还有男孩气十足却一直爱着初恋（也是暗恋）的女博士朱小北、家境优越没有忧愁人生一帆风顺的卓美、平凡却过得幸福何绿芽，活在现实里对人生目标明确的黎维娟，爱情上有洁癖的少宜，她们并非这个故事的主角，但她们同时又是自己人生的主人公。我读到她们的段落，也会想起大学时代的同学们，谁谁谁是多么像朱小北，谁谁谁又简直像黎维娟的翻版，心中充满了怀念。

关于他们

**中的男人们，他们中有的拥有良好的家境、良好的教养，有的有着过人的才学和能力，然而他们有一个共同点：都是现实和自私的。其实无可厚非。

每个人都有现实和自私的一面。作者只是从女性的角度弱化了女性的这一面，却强化了男性的这一面。可是读来还是让人伤心失望。作为一个男人，陈孝正和林静没有什么不同。他们都能耍花招成功。他们都有一颗坚强的心，当他们不爱一个女人的时候，他们会肆意伤害她。

不同的是，陈孝正成长环境的熏陶让他少了一分淡定，多了一分怯懦，即使爱郑微，他也不会为她舍弃一些什么，他依然可以伤害他爱着的人；而林静，可以为了得到自己爱的人运用权谋，但他断不会再次伤害他的小飞龙，因为他是爱她的。而我还是有一丝隐忧的，如果有一天林静不爱了，那他会不会再次决绝地离去呢？还是不想那么多了，眼前岁月静好不是吗？

阮阮经历的两个男人也是现实的。赵世永可鄙。表面上，他文雅，但实际上，他一直是个孩子。他永远不能离开一个能保护他不受风雨侵袭的家庭。他爱阮阮，可除了阮阮，他爱的东西更多。

他为了圆自己结婚前的一个梦，又回来打扰阮阮平静的生活，最终导致她带着身孕死去。最讽刺的是他还是失约了，并且他连为阮阮送最后一程的勇气都没有。这个人，永远不会被原谅，我也会诅咒他在余生里心存内疚不得安宁，但恐怕最终他还是会在自己的美好生活中选择遗忘阮阮吧，人的记忆总是有选择的，这样一个自私的人，不会让自己过的太不舒服的，呵呵。

阮阮的丈夫吴江是个工作狂。他和阮在结婚前只见过六次面，因为他们都需要一个家。不同的是阮的身心都是在家里布置的，吴江只需要事业的后盾。

其实吴江并不爱阮。不管他是谁，他都会爱上阮这样的女人。然而，他对阮的爱到底是多么的有限，自私。

何奕是另一种人的代表。何奕不甘心寂寞。当他追求爱的时候，他是充满活力的，但他不珍惜它。何奕以合伙人的种种过错为借口，投入到新一轮的追求中。这样的人不是这个故事的主角。作者写信给他，也许是想提醒我们，世界上有许多这样的人。在何奕最尴尬的时候，少宜接受了他，最后被他出卖了。就这样，少宜还是选择了维持自己的婚姻。

总有人想为浪子的感情付出代价，不是她，而是别人。如果你不想付出代价，你离这样一个人越远越好。

全**里我最有好感的男人居然是其貌不扬、“不务正业”的老张，他热心、宽厚、也有才情又能力，他像兄长一样帮助初到大学地小飞龙，他默默喜欢阮阮，又清楚地知道自己和阮阮地距离，悄悄送给她花语是“甘作配角的爱” 的满天星，这个男人，将来会是个好丈夫吧。

还有关于很多很多，看书的时候感慨良多，落笔却怎么也想不起来了，就到这里吧。就像青春的尽头，我不能在这个故事里久久地徘徊，因为我有自己的生活要走，有自己的幸福要追求。

宜言饮酒，与子偕老。琴瑟在御，莫不静好

致青春读后感(篇7)

第一次读辛夷坞的书，感觉还不错。很多人喜欢喜欢这本书，特别是书名。我一直相信，能引不起共鸣的书才是真正的好书，也许大家喜欢它是因为它和前些时候很火的《那些年》一样能带给大家共鸣。

只是他们将笔墨的重点放在了不同的位置，男人注重兄弟情义，女人更钟情缠绵爱情，一样的春葱岁月，却有着不一样的故事，着笔落墨的份量就各有各的方位。所以，我总觉得这本书会比《那些年》更受到女生喜爱，我可以说，这是一本属于女性的读物，完全站在女性的角度去看待爱情，看待男人很长的时间了，拒绝再看什么所谓的“暖伤青春”小说，总觉得这些小说里都是滥俗的情节。不过，这本应该是例外。

小说里的人和事和我们现在很相似。现在的我们也如同小说里的他们那样，在大学里，尽情挥洒着我们的青春，不知天高地厚，不知事故凉薄。真的，每个成熟的女孩或多或少都能在郑微身上找到属于自己的影子。

也许，就是这样：每个女孩都会在自己年轻时遇到生命中的陈孝正，心甘情愿为他奋不顾生，不顾一切，直到累了倦了伤了痛了……然后她就会遇到她的林静，而林静能给郑微的是陈孝正给不了的温暖与安心。在平凡的生活中，曾经以为永恒的爱情，在脱离现实的时候，会无情地褪去却成为生活的背景，所以林静注定是肩上淡淡的最后选择。

而每个男孩小时候都是陈孝正。输了以后，他变得成熟而顽强，变成了林静。而每个成年的郑微都知道，林静是最好的选择。而陈孝正？

就注定是那段我们终将逝去的青春，他之于她，就像是现实生活中每一个女生心里的一个影子，也许不单单是回忆，还是青春岁月的一个印记，经历。但那又如何呢？……也只能说是“可惜不是你，陪我到最后了吧”。

成长的代价就是要失去一些东西，而那些东西当时不觉得有什么珍贵，若干年后，过尽千帆才明白这些将不会在以后的人生路上再次出现。但没关系。每个人的成长都是这样的。我希望我们会懂得珍惜失去的现在，因为那些东西是用青春，泪水和心碎来交换的。在未来，对过去的记忆温暖着心灵。无论是甜蜜还是痛苦，都是存在的证据。

我的青春，你来了，我很高兴，在我生命中最美好的时光里，有你的痕迹，很久没有褪去。这就够了。希望你日后想起，也会会心一笑，我们曾经的傻气。

年轻人的爱，也许爱的方式是错误的，但爱的直觉永远是正确的。在爱情里付出的心血和收获的幸福从来不成正比，越想去爱的人就越得不到爱。青春会逝去，我们又爱又恨，然后长大，会明白生命的真谛，会明白爱情的意义，生命中有一些值得纪念的东西，也是一种幸福。

其实，这部小说没有太多的装饰，太华丽的文字不适合出现在这样的小说中，但简单的对话让人感觉亲切。书中第一次出现“郑微”这个名字的时候，我就知道她应该是故事的主角。这个可爱的女孩找不到林静的哥哥，但她在男孩的宿舍里遇到了陈孝正。

林静是政法系的高材生，被学校保送去了美国，临走时却未给郑微一个电话。也就是这样的阴差阳错，才遇上了陈孝正。陈孝正，土木系的高材，却寡言少语。

因为家庭原因，他一直保持着自己一贯的独来独往。不是冤家不聚头，郑微是去男生宿舍找“老马”，不小心打翻了陈孝正的模型，两人发生冲突，郑微对陈孝正便是不依不饶，非要他道歉，于是有了一连串的故事。郑微反复无常。坦白说，我不喜欢这样一个被宠坏的女孩。

年少轻狂，肆意妄为。不过转念想想，那不过是一个太渴望去爱，去不知如何去爱的傻孩子。从小人人都疼她，爱她。

但这些爱不能给她安全和满足。它期待一种完整的、值得信来的感觉，错误地认为只有她努力追求的才是她想要的。如果年轻时鲁莽是个错误的话，那么她已经为多年的孤独付出了代价。有一点，我是欣赏郑微的，她很勇敢。

她深爱着陈孝正，她说，愿意打赌，我很幸运，不是我的命。年轻的我们怎么能相信我们无法得到的命运？同时她也是服输的，可是，又有谁输得起青春呢？

十八岁，郑微对阮阮说：“我是谁，我是天下无敌的玉面小飞龙，有什么我得不到？” 二十二岁，她站在山顶上喊：

“美国，万恶的资本主义国家，我恨你，你把我的男人还给我！” 二十六岁，微醺，她看着他，“我不可能一次又一次相信你，不可能……”命运就是那样可笑，林静与陈正孝是在不同的年月里出国，却在同一个时刻里归来。郑微是个幸运的女孩。

有两个很好的男孩爱她，而她也是个坏女孩，这两个优秀的男孩前前后后都去了美国。他们回来后，一个是副总检察长，一个是国有企业第二分公司的副总经理。然而，她却意外地被中国建筑录取，并在两家分公司担任周总书记。

在接下来的日子里，只有两个男人在争夺唯一的女人。很多人说，告别校园，踏上工作岗位，我们的青春已经过了一半。依然记得我姐在大四毕业时推荐给我的一本书——《毕业那天，我们集体失恋！》，当时我的确不懂其意，不过我想现在我懂了。

很多人谈论青春，都会谈论这段校园生活，我的大学生活注定是漫长的，我想我们现在应该学会珍惜。在书中有一段我记得特别清晰，是一段陈孝正的独白，他说：“什么功名、财富、前程、身家性命……什么都可以不要，只要她，只要这一刻的温暖。

”读到这里，我觉得可笑，是啊！他一直都不是一个可以为爱不顾一切的人，但现在他别无他求，他要的只是他渴求的温暖。他清楚地明白自己缺少什么，却不知道为了得到而失去的就是以后再也无法拥有的。

他拥有了很多，却无法为她放慢脚步去追求更多；他得到了很多，却无法为她转身回首去拉住她的手。我可以得出结论，如果时光倒流，他仍然会做出和当年一样的决定，他仍然会放手，放开她的手。他仍然会离开，因为他知道自己的懦弱，但他不能面对自己的自卑。

在男人的世界里，女人其实只是一片点缀的白云，他偶尔会赞叹它的无暇和美好，也会对它留恋，但决不会为了它而放弃浩瀚的天空。.对于女人来说，爱情是生活的全部，但对于男人来说，那只是他的生活的一小部分，不管当初他给过怎样的承诺，在面临选择的时候，他们永远比女人现实而理性。的确，女人是为爱情而活，男人却是理智现实的动物，社会赋予了男人更多的责任和压力，让他们不得不自私。

在很多人看来，陈孝正就是自私的。而在这世上，又有多少像阿正那样的人呢？为了自己的事业和前途而离弃那么爱他的微微。

更不可理解的是，他仍真心爱着那个敢爱敢恨的小飞龙。我没有办法恨他，要恨，是该恨他的自卑，自从微微走向他的世界，他长久以来被冷漠坚固起来的心开始出现裂痕。尽管微微对他的爱全世界都知道，他的身心也深深的明白。

但是那份自小成长起来的自卑已经深深扎根，连他自己也无能为力。他无法忘记那张照片上那个男孩淡定的眼眸，无法抹去那张照片上背面所写的自信的话语，他和她第一次的裂痕根本无法用解释弥合。我们无法否认，在现实面前，爱情也很无力。

他问她：“每个人明明都是独立的个体，一个人怎么能那么依恋另一个人，以至于离不开也忘不掉。”他爱她，却无法完全属于她。

是因为身为遗腹子的他怜惜母亲一辈子为他的辛劳吗？是因为自小的穷苦和卑微而渴望着成功吗？也许两者都是，也许还有更多……该说什么好呢？

应该说这个故事真的比较接近现实，大学期间的生活、爱情与事业的冲突、感性与理性的碰撞，这些都让处在这个阶段的我，我们去思考。曾经我们都以为自己可以为爱情死，其实爱情死不了人，它只会在最疼的地方扎上一针，然后我们欲哭无泪，我们辗转反侧，我们久病成医，我们百炼成钢。你不是风儿，我也不是沙，再缠绵也到不了天涯，擦干了泪，明天早上，我们都要上班。

是啊，明早还要上班。曾经在我们身上的那些可爱气息，已经慢慢不复存在，取代的是那些生活索碎。而我们，无能为力，不能摆脱世俗的眼光。

总是在洗尽铅华之后，在某个角落找到属于自已的位置。我们都想要获得身心的自由，在那些所谓的希望一次次破灭后，我们只能接受现实，因为，我们也是个平凡人，那些虚幻的东西，不是自已想拥有就可以的，比如青春！它悄悄地从我们的指间流走了，而我们只能悻悻地看着它一点点消失。

看不见的五味杂处。祭奠我们终将逝去的青春！

《致教师》读后感范文5篇

当我们还是学生的时候，我们经常写作文，作文往往能启迪智慧，滋养灵魂。好的作文都是有灵性的，是需要创造力和独立思考的能力。我们怎样才能让自己写好一篇作文呢？请你阅读小编辑为你编辑整理的《《致教师》读后感范文5篇》，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

《致教师》读后感范文【篇1】

我带着一份新奇，带着一份崇拜，带着一份激动，细细品味了朱永新教授的《致教师》，看完这本书后，我心潮澎湃、思绪万千，《致教师》读后感。让我仿佛找回了当年刚参加教育工作远大的教育理想，也找回了当年的那份自信和力量。心中不断地涌动着一股要战胜自己、要超越自己的力量。我想那也许就是新教育的力量。新教育的理念又赋予了我新的教育梦想。给我工作一种新的动力。教育意味着一种教育理想，一股教育激情，一份教育诗意，一项教育行动。新教育的四大改变，（改变教育的行走方式，改变学生的生存状态，改变学校的发展模式，改变教育的科研范式）六大行动，（营造书香校园，师生共写随笔，聆听窗外声音，培养卓越口才，构筑理想课堂，建设数码社区）及教育感悟、教育定律等理论、理念深深地触动了我。让我更清楚的明白了今后教育教学的努力方向，俗话说得好：“一日无书，百事荒芜。 “书是人类进步的阶梯。”这些名人总结出来的经验也是新课改所倡导的一种理念。同时也是新教育所弘扬的一种精神。新教育明确指出：“一个人的精神发育史就是一个人的阅读史，一个民族的精神境界取决于这个民族的阅读水平，读后感《《致教师》读后感》。一个没有阅读的学校永远不可能有真正的教育，一个书香充盈的城市才会是一个美丽的城市。”由此可见，新教育提倡变阅读为悦读，让阅读变成孩子一生的习惯，让悦读成为孩子一生的心灵港湾，是多么的重要。在新教育美术教学实验中，我渗透这一理念，把“小教材”变为“大教材”。所谓的“小教材”就是至课本。所谓的“大教材”就是指依据课本而拓展延伸课外的教材，激发孩子的学习兴趣。

一、学理想课堂，创优质教学

我认真学习朱永新教授所阐明理想课堂的六个度（参与度、亲和度、自由度、整合度、联系的、延展度）使理想课堂达到三重境界即（第一种境界：落实有效教学框架。第二重境界：发掘知识这一伟大事物内在的魅力。第三种境界，体会师生生命的深刻共鸣。）同时，新教育还研究出《有效课堂的教学框架表》都给了深刻的启发。使我明白了美术教学不仅是以前新课改所倡导的三个维度整合，也深刻领悟了课堂教学的最高境界。也就是“优质教学”，即，师生共同围绕在“问题——知识”的周围，进行一次艰苦的探索。新教育提倡创造自己的理想课堂。让师生把学习视为一个同时展开的三重对话：人与知识的对话、人与他人的对话，人与自己的对话。

二、做“科研”型教师，促“专家成就”型名师

新教育中的科研在教室、在课堂，倡导的是一种行动科研。一种行动的研究。其关键有两条，新教育走出来的名师都是情，二是关注教师和学生的生存状态。新教育走出来的名师都是能够放下心事，坚持不懈，持之以恒，每日记录教育随笔、教育随思、随想的教师。朱永新教授称这些教师都是一本大的巨作，每一部巨作都有真切的可行的理论。书中告诉我们成为一名名师的途径，那就是从现在起，坚持每天写教育随笔、教育故事、教育反思。5—10年后，你抱着自己积累的教学日记时，你就成为了一位名师。这让我深深感受到“认真教学”的深刻含义。现在全社会倡导读书，这就是新教育的魅力所在。总之，读朱永新教授的这本书，是一件很美的事，犹如邂逅好友、知己，心里迸发出深深的喜悦。我更加坚定的认为：读朱永新的书，享受的是内心深处的滋，收获的是人生大厦的稳固根基。今后我不仅要反复读这本书，领悟书中的精髓，还会读更多的书，读出壮阔，读出豪迈，读出人间万象，读出教育的真谛。

《致教师》读后感范文【篇2】

“读教育名著，做儒雅教师”，刚开学，许校长就送给我们新教师每人一本《致教师》，刚翻开书，一下子就被它的前言吸引了，《我是教师》：我是教师，我是一朵和学生一起成长的花儿，我每天都在神圣与平凡中穿行，伟人和罪人都可能在这里形成，这不仅是一种职业，更是一种志业。

作为一名教师，我不只是把教师当做一种职业，更是把它一种教育使命。教育承载着祖国的未来，不允许有一点点的敷衍。但是，现在的课业越来越重，教师的压力越来越大，该怎样才不会职业倦怠呢？该怎样去做一名幸福的教师？

说到幸福的来源，朱永新老师把幸福的来源归结为三个：一是人与外部物质世界的关系。只有人的物质生活得到基本满足才会有更高的精神需求。二是人与人的关系。人是社会动物，有交往的需要，每个人都想得到外界的认可，都有成就的需要，这也是一种精神满足。三是人与自己的关系。内心宁静就能真正地找到幸福。对于朱永新老师的第三个幸福来源我很认同。物质是人基本的需要，人与社会的关系也不能忽视，但是物欲是永远得不到满足的，一个人也不能总是为别人而活，幸福的关键在于:自己内心的感受。一个老师的幸福是什么？幸福，就是学生用脏兮兮的小手拿给你的彩色糖果；幸福，就是在画画本上的你的身影；幸福，就是学生用稚嫩字体写着“老师，我爱你，我会永远陪在你身边”、“祝老师长命百岁”，甚至会把“长命百岁”写成“长久百岁”，那老师岂不是成精了，哈哈......幸福很简单，它就来源于我们教育生活中的每个平凡的小细节、，一声老师好、一次考试的小小进步、一张张纯真的笑脸......你看，幸福如此简单！作为一名教师，我真的感到很幸福！

当然，教师的生活也不只有幸福，还会遇到各种各样的问题。如果遇到问题学生，你会怎么做？朱老师也给了我们很多建议。我结合自己的教学经历，简单地谈谈我的看法。我认为对学生，特别是差生，至少要做到五点：诚、爱、严、宽、实。

1、诚。首先要摆正自己与学生的位置，要认识到教师是“传道授业解惑者”，即教师是为学生服务的，教师的任务不仅是教知识、讲道理，更是为了促使学生成才、成人而创造条件。要让学生相信你，愿意你为他服务，你就必须坚持一个“诚”字，以诚待人，以诚取信。

2、爱。教师对学生的爱，是无私的，是高尚的，这是教师一切行为的内在动力。但一般说来，教师爱的“甘露”洒向那些聪明伶俐的孩子比较多，洒向那些成绩差、行为规范差的学生则比较少。但我认为相对于“优生”，“差生”更需要爱，更需要老师的关怀。

3、严。对学生的爱在心中，在行动中则表现为严。学生犹如一棵棵正在成长的小树，既需要阳光雨露的滋润，又需要施肥剪枝除虫的管理，所以在行为规范的管理上一定要严。

4、宽。对学生进行思想教育、行为规范要求要严，但在处理某些具体问题是又要宽容，学生是发展中的人，正因为学生会犯错误才需要我们教育，所以在处理问题上要谨慎处理，宽严有度，不要给学生的心灵上笼上阴影。

5、实。帮助差生，不能只是纸上谈兵，要实实在在地帮他解决实际问题，落到实处。这就要具体问题具体分析了，根据学生的具体问题来制定相应的解决方案，并有效实施。

交往，是教师职业自身的需要。我们的教育对象：学生，处在非常复杂的社会环境中，时时刻刻接受多方面、多层次的影响，教师需要在很多层面上协调各方面的力量，共同对学生施力影响，要和学生合作、和家长合作、和教师合作、和校长合作、还要和社会合作。那如何才会交往才能受欢迎？朱老师在书中也给我们提出了切实有效的建议：合作。南非第一任黑人总统曼德拉说：生活中99%的对立是因为沟通不畅。从合作开始交流，把想法和平地说出来，互相倾听，最终消除误会，达到和谐。曼德拉就是个懂得沟通合作的人，懂得把周围的人变成伙伴，我敬佩朱老师笔下睿智、宽容的曼德拉。很想读一读《曼德拉传》。

文中的最后：让我们过一种完整的教育生活。我是教师，教师的价值和意义在每天平凡的工作中，如果能够坚持不懈地在工作中实现自我，那么，在每一个普通的时刻，都会焕发不一样的光彩，每一个平凡的日子，我们都能与幸福相伴！

出发吧！最可爱的教师！

《致教师》读后感范文【篇3】

教师本身应该是一朵花儿

教育是师生互相作用的过程

教师，不是蜡烛

教师不能以化为灰烬做代价

以此去照亮的学生

教师，不是春蚕

教师的固步自封才会作茧自缚

心灵的成长来自每个季节

教师，不是人类灵魂工程师

没有谁的灵魂是机器

能用某种工艺任意修理完成

教师就是教师

与学生是互相依赖的生命

教师就是教师

每天都在神圣与平凡中穿行

我是教师

伟人和罪人

都可能在我这里形成

让人如履薄冰

我是教师

心底里喜怒哀乐翻滚

黑板上天高地远开阔

脚板下三尺讲台扎根

我是教师

这是一份职业

更是一个志业

我是教师

这是一份职责

更是一种使命

我是教师

时光缓缓显形

终见此生天命

我是教师

以现在求证未来

让生命幸福完整

又是一届新的高一，面对新的学生常常有很多感想。 教育是世界上最特别最奇妙最千变万化的事情。世界上任何变化，政治的、经济的、社会的、科技的……桩桩件件，都会发生蝴蝶效应，都会对教育产生这样那样的影响。所以，教育总是变化的。同时，教育也是最坚韧最牢固最不会变化的事情。万物改变迅捷，人性进化缓慢，教育因此万变不离其宗。为提高自身素养，积极参与书香校园建设，本学期拜读了朱永新博士的大作——《致教师》。

谈到教师，人们会说教师这个工作好，轻松、待遇也高；朋友们会说：教师是个光辉的职业……很多时候，大家对教师职业的评价都是过于神圣化。拜读了朱永新先生的《致教师》后，前言就颠覆了以前对教师的形象比喻，但更具人性。书中这样写到：归结为神圣，会过于强调教师的奉献与牺牲，容易导致神化和苛求，动摇了扎根于现实的坚实基础。”读完这句话，我的心里充满了被人理解的美好，这种感觉让我有了读下去的欲望。

还记得自己刚站走上教育岗位时的手忙脚乱和经历的挫折，一度曾使我信心受挫。迄今为止，我在教育这个岗位上奋斗10年了，但我仍然保有当初教学的热情。仍然充满朱永新先生在书中谈到了教师的幸福从哪里来，他提到人的幸福大概有三个重要的来源：一是人与外部物质世界的关系；二是人与人的关系；三是与自己的关系。我的幸福感大多是来自教育，来源于培养出优秀的学生，对社会有贡献的学生，内心的成就感和满足感无法用言语来表达的。教师是什么？教育学上已有答案，不过仍然有很多人还在探究。毫无疑问，教师是份生存的职业，平凡中彰显伟大，普通中蕴藏幸福。

教师的伟大，人们往往归结为：奉献和牺牲。我们都渴望自己变得“伟大”起来，都希望被肯定，被赞赏。但我们的内心却非常抵触一味地奉献和牺牲，因为我们不是神仙，我们生活在真实的土地上而不是虚无缥缈的精神领域，我们有寻找幸福的权利。

教育归根结底是人和人之间发生的影响，教师的一言一行都可能直接给学生的生命带来不同。教师的生命价值、人生意义在于，我们不仅仅把教师当做谋生的职业，还用自己的生命去影响着别人的生命。在从教生活中，我们需要寻找一个了不起的好老师符号，赋予自己一个自由心灵的躯体，勇敢、大胆地带着智慧去面对困难和挑战。简言之，教师的幸福感首先来自于信仰。

《曼德拉传》塑造了一个人类共同的英雄——曼德拉。朱永新老师说：“曼德拉就是一本教科书，就是一位好老师。”受过27年的牢狱之灾，历尽磨难成为南非历史上第一位黑人总统。曼德拉说：“当我走出囚室迈向通往自由的监狱大门时，我已经清楚，自己若不能把痛苦与怨恨留在身后，那么其实我仍然在狱中。”这样强大的心灵的形成离不开苦难和痛苦中的挣扎，更离开不了对生命执着的爱。

爱，不论在何时总比恨来得更加自然。教师这个职业的底色依旧是她。有了爱，教师才能有能力欣赏这条道路上的沿途风景，才能攀登更多的山峰，才能拥有强有力的武器去改变世界。有了爱的信仰，才可能不徘徊，不犹豫，不后悔，才可能真正拥有梦想。

爱是一种信仰，把教师带到幸福的身旁。

我们继续探寻，以教师的现实生活为基。我们看到一部分教师：生活太平淡，没有刺激；生活太机械，没有情调；生活太繁杂，没有成就感......昨天这个孩子逃学了，今天这个孩子打架了；昨天市领导来检查，今天教育局领导来检查。我们在担惊受怕、啰嗦累赘、手忙脚乱中渐渐地对教师工作失去了信心。我们继续探寻，我们也看到另外一部分教师：生活美好，精彩纷呈，富有生命，乐此不疲，魅力无限，乐商十足。原来，他们把生活中遭遇的困难和瓶颈当做获取巨大快乐的垫石，他们努力地挖掘教师职业的内在美，把教师当做事业来做，全身心投入。他们一直相信：穿越艰辛，自然收获美丽。

朱老师把教师职业大致分成四种境界：第一，是让学生瞧得起的老师；第二，是让自己心安的老师；第三，是让学校骄傲的老师；第四，是让历史铭记的老师。其中，最基本的是做一名让学生瞧得起的老师。陶行知先生的“学高为师，身正为范”这几个大字只要用心做，相信就可以达到第一种境界。做第二种老师，要用自己的良心去践行教育。有良心的老师不是表格和评选程序测量出来的，而是每年教师节有多少学生还记得给你打电话、发短信、送鲜花、寄贺卡。做学校骄傲的老师，实属不易，你不在学校的时候，学生想你，同事领导念你，这样的老师一定是在自己的岗位上把工作做到极致的人，这样的老师令人敬佩！当然，做到这一点的老师也不要太高估自己在集体中的力量，因为当你选择离开时，就会发现即使没有你，太阳照常升起！永远保持一颗学习的心很重要。第四种老师，是于人于己都会创造故事和传奇的老师。这样的老师历史上有，当下也有，未来也有可能在一所名不见经传的学校旮旯处出现。

教师如何享受职业生涯带给我们的幸福感觉？左拉说：“每一个人可能的最大幸福在全体人所实现的最大幸福之中。”穆尼尔纳素夫说：“真正的幸福只有当你真实地认识到人生的价值时，才能体会到。”拉美特利说：“有研究的兴味的人是幸福的！能够通过研究使自己的精神摆脱妄念并使自己摆脱虚荣心的人更加幸福。”历史名人对幸福的解读很多，总归：幸福应该是在创造中的，幸福应该是在服务中的，幸福应该是在研究中的，幸福应该是与别人分享中的。同理：教师的幸福来源于创造、服务、研究和与人分享。

如何做到创造、服务、研究和与人分享。朱老师告诉我们：与学生一起成长，终身学习，努力成为有特点、有个性的教师。不必超越学生，但必须努力做一名让学生崇敬的人。唯有成长，才有幸福。

“一个人学会了阅读，任何人都阻挡不了你前进的脚步。”“如果有天堂，天堂应该是图书馆的样子。”教师要实现成长，必须进行专业阅读。朱老师经常说的一句话：“不善于读书学习的教师，总是拿着一张教育的旧船票，每天重复昨天的故事”。人生苦短，我们来到这个世界上，“不是为了赚多少钱，也不是为了当多大官，因为这些东西你是带不走的。”人生为一大事而来——看风景。行万里路，通透自然风景；读万卷书，品味精神风景。肉眼能看到的风景是有限的，而真正的财富是精神的，在我们离开这个世界的时候，唯一能带走的是精神的财富。

朱老师说：“读什么样的书，你就会成为什么样的人。”作为教师，要乐于选择哲学、心理学方面的书，更要专注于自己所教学科的专业书；要乐于重温教育学、心理学的基本知识，更要专注人文和科学。每本书都是一部传奇，教师要善于阅读传奇人物、故事带给我们的震撼。当然，我们必须接触管理，我们在最能学习的时候不能仅仅学习如何做一名老师，我们也要思考如何做一名优秀的管理者，因为我们面对的不是一个人。自己再忙也要读书，收入再少也要买书，住处再挤也要藏书，交情再浅也要送书。总之，阅读也要像牛顿说的那样“站在巨人的肩膀上”，尝试从“优秀到卓越”。

“学而不思则罔，思而不学则殆”

当你觉得阅读效果并不理想的时候，思考显得尤为重要。法国著名思想家帕斯卡说：“一个人不过是自然界一只最脆弱的芦苇，但这是一只会思考的芦苇，人因思想而伟大。”如何才算是善于思考？朱老师总结了以下几点：一是思维的深刻性。要有打破沙锅问到底，非把问题搞明白不可；二是思维的敏捷性。机智果敢地处理问题；三是思维的灵活性。对待学生要随机应变；第四，思维的独创性。“不唯上，不唯书，不人云亦云，不依赖别人的思想和原则，不寻求现成的解决方案。”朱老师建议我们与学生一起进行专业写作。一个人的专业写作史，就是他的教育史。真正的思考是从写作开始的。

苏格拉底说：“未经省察的人生没有价值。”所有的成功都与痛苦相关。但是，不是经历痛苦就会铸就成功。“如果仅仅是泪水，痛苦只会滋生软弱，迅速干涸。只有经过咀嚼、反思、彻悟，痛苦才能够成为精神的财富、人生的养料。记录这样的痛苦，本身就是在记录着一首关于生命的隽永史诗。只有这样，才能不断超越自我，才能让每一天成为永恒。”人是一颗会思考的芦苇，只有内心的自觉才是教师走向成功，乐于教书，提升认同感的必经之路。

我一直相信朱永新老师说的：所有的环境都能产生教育家；所有的磨难都可能造就教育家。朱老师告诉我们：许多人经常埋怨自己的条件不好，条件不够，其实，所有的问题往往出在自己身上。我们自己就是环境，就是条件。完善自己，挑战自己，就是在改善环境，就是在创造条件。不要等别人为你提供机会，而应努力为自己创造条件。

做教师，要靠毅力，靠恒心。从心理学的规律来说，人的意志的强弱、恒心的大小往往与克服困难的大小成正比，这是意志活动的一条规律。不忘初心，不改初衷，坚守在普通教育这条道路上更为重要。人人都有成功的欲望。朱老师提供了“吉祥三宝”促成教师的专业发展。一是专业阅读。没有阅读的教师永远成不了真正意义上的名师；二是专业写作。写作的过程是总结、归纳、剖析、反思与提升；三是寻找专业发展共同体。“一个人可以走得很快，一群人才能走得更远。”

教师可以不是诗人，但不能没有诗意的生活。朱老师写的一首小诗，我特别喜欢！

教育是一首诗

教育是一首诗/诗的名字叫青春/在躁动不安的灵魂里/有一个年轻的梦。

教育是一首诗/诗的名字叫激情/在春风化雨的课堂里/有一脸永恒的笑。

教育是一首诗/诗的名字叫热爱/在每个孩子的瞳孔里/有一颗母亲的心。

教育是一首诗/诗的名字叫创造/在探索求知的丛林里/有一面个性的旗。

教育是一首诗/诗的名字叫智慧/在写满问题的试卷里/有一双发现的眼。

教育是一首诗/诗的名字叫未来/在承传文明的长河里/有一条破浪的船。

作为教师，我们怎样寻找自己的生命原型？朱老师告诉我们，要寻找真正意义上与孩子一起成长的“英雄”教师作为原型。就像李镇西老师的人生榜样、职业楷模、生命原型就是陶行知和苏霍姆林斯基。我们先从读优秀教师的作品开始。朱老师在《致教师》中特别提到了李镇西的《爱心与教育》、雷夫的《第56号教室的奇迹》、尼尔的《夏山学校》、苏霍姆林斯基的《巴普雷什学校》等作品。寻找生命的原型，倾听内心声音的引导，更加从容的在这条道路上坚定地做好老师！朱老师在作品中的家国情怀令人敬佩！

回到教育的主人公——孩子身上，教师每天面对的不一样的学生，或外貌美丽、或乖巧听话、或聪明能干、或长相普通、或沉默寡言，其实这些词汇都是我们给孩子们贴的标签。对于受教育者来说，人人平等，人人重要。新教育实验的一个重要理论就是：每个孩子都是上天派来的使者。朱老师告诉我们“作为教师，一定要相信每一个生命都有着与生俱来的力量，知识有待于教育来发掘和唤醒。”“只要老师不放弃，孩子才不会自弃。协助无力的孩子挖掘潜力，协助迷失的孩子发现自我，正是教育的价值，也是教师的意义。”

给我一个做教师的理由？朱老师通过《致教师》告诉我们：相信自己，自己的胸怀、眼界、努力、思考、学习决定未来，说大一点就是决定未来的教育，决定未来的孩子。他真诚地期望，教师学会关注窗外的世界，关注教科书以外的东西，关注正在剧烈变化的社会，关注国家的大事情，为培养祖国的脊梁而奋斗。

幸福是人类的永恒追寻，对教师而言也不例外。为了幸福，我们乐于做教师。作为教师，我们要深刻理解幸福的缘由。

《致教师》读后感范文【篇4】

七月的上海天空透蓝，高悬的太阳通红似火，晒的大地仿佛都要融化了，云彩都似乎受不住酷热，悄悄地躲得无影无踪，哪怕河堤上的树木也撑开浓厚茂密的枝叶，努力遮住耀眼的太阳。这样的天气显然不适合外出，我把空调打开，让温度降下来，心情好像也不在那么烦躁。就是现在了，总是再等待一个时机：天很美、心很静、书很好！随手拿起朱永新的《致教师》，躺在沙发上细读起来。炎炎夏日，看书是另一种方式的解暑。

朱教师的文字朴实无华，读起来让人感觉如沐春风，就像在和一位充满智慧的长者聊天谈心，很多话细细咀嚼之下给人一种哲学和诗意的享受。教师在人眼中无疑是伟大的，不在在于授业、传道和解惑，更在于奉献和牺牲。但朱教师在前言中就重新定义了他眼中的“教师”二字：教师不是园丁、不是蜡烛、不是春蚕、不是人类灵魂的工程师，教师就是教师，每天在神圣与平凡中穿行，以现在求证未来，让生命幸福完整。这样的定位，让教师这个职业更加充实和丰富起来。教师不怕奉献和牺牲，也不是只需要奉献和牺牲，这也不是教师工作的全部，更多的时候我们是一群有血有肉的凡人，一群以教书育人为目的的辛勤工作者。

就如何做好教师，做一个什么样的教师，朱教师给我们指明了方向。他把教师职业大致分成四种境界。

第一，是让学生瞧得起的教师；这是最基本的要求，按照陶行知先生的“学高为师，身正为范”这几个大字用心做，相信要达到这种境界并不难。

第二，是让自己心安的教师；要让自己心安只有将心比心，不仅要做好自己的教学工作，更要时刻关注关心自己的学生，用自己的良心去践行教育。或许有良心的教师无法用表格和评选程序测量出来的，也不可能段时间内看出有何效果，但多年以后，有多少学生还记得教师节给你打电话、发短信、送鲜花、寄贺卡，路上偶遇能叫出教师的名字，都是教师良心最真实的写照。

第三，是让学校骄傲的教师；一个教师能达到这种境界实属不易，无论你在或者不在学校的时候，学生、同事和领导都会想念你；无论什么时候，在和别人提起你，都会有自豪的感觉。这样的教师一定是在自己的岗位上把工作做到极致的人，不管是作为学生还是同事能遇到这样的教师是一件幸福的事情，不得不说他们确实令人敬佩！

第四，是让历史铭记的教师。这种教师可遇不可求，是于人于己都会创造故事和传奇的教师。或许他们自己从来没想过让别人和历史记住，只是默默耕耘，从来不问前程，但就是这样，让他们成为了历史铭记的教师。这样的教师历史上有，今天也有，未来也有可能在一所名不见经传的学校旮旯处出现。英雄不问出处，好的教师也从来不只在好的学校出现，即使因为种种原因他不被我们知晓，但天知、地知、历史知道。真正存在过的这种教师肯定比我们知道的还要多。

教师这个职业，既平凡又神圣。朱教师在这本书中悄然把教师还原成真实的生命，真实的人，以幸福成全生命的人。记得他说过：“幸福是人类的永恒追寻，对教师而言也不例外。为了幸福，我们乐于做教师。作为教师，我们要深刻理解幸福的缘由。”而我们，不正是在教师这个职业道路上幸福奔跑的人吗？

也许前进道路上仍有很多困难和磨练，但我相信，坚持不懈的努力会让我们成为更好的教师。

《致教师》读后感范文【篇5】

读了吴非老师的《致青年教师》一书，给我的感觉是作为一名教师我还有很多不足，这本书并没有大谈什么教育理念和教育思想，而是用饱含情感的笔墨把自己几十年的教育经验用生动的事例与我们共用分享，向我们阐述了青年教师应具有的理想和素养，如要树立服务意识、要学会感恩、学会学习、学会读书、关注细节、锤炼业务等，致青年教师有感。全书一共有85篇文章，每读一篇文章，我都会不由自主地与自己的教育实践联系起来，虽然有的文章不是我们这代人经历的，但是做老师的道理是很深刻的，值得我们深深地去体会。下面我就几篇印象深刻的文章谈谈我的体会：

我读了《作业评价未必要用同一标准》一文感触很深。觉得语文作业的答案有时可以是不唯一的，而数学作业更多时候是唯一答案。就算是学生作业中出现了错误，和标准答案不一样，我们数学老师也应该尽可能问问学生是怎么想的，可能学生的想法非常好，只是在哪一步出现了一点小错误，这时的问，了解学生思维的过程，帮助他在结点处打开关键的点，这样比单纯的打个错点让学生订正效果好的多，我们应该更多关注学生思考的过程，不要仅仅关注思考的结果。文中的最后一小段说：“有位理科教师对我说，他上小学时，数学学得一塌糊涂，可是每次作业做错，老师批改时用红比打叉，那个叉叉都很小，稍微大意一点儿还看不清呢;而如果做对了，老师笔下的那钩钩可就是大大的了。那位小学老师是个有心人，他是在用心批改学生的作业啊!”想想自己平时的工作，我没有关注这一点，相反，如果学生的作业有错题，我会把错点打得大大的，主要是怕他们粗心看不到，根本就没有考虑过打叉也会和学生的感受有关，更没有想到可能会使学生产生挫败感。所以在今后的工作中我会注意重视学生的感受，给他们足够的鼓励的同时还应该注意做到不要伤害他们。

在《珍视我们的专业》里讲到：进德修业是个人的事，是自觉的追求，对于一个劳动者来说，专业素养是他的安身立命之本;而对于一名现代教师而言，持续的学习将使他保持精神的高尚，支撑自己作为一个文明人的操守。可以想象一个连自己的专业都不爱的教师怎么能教好学?怎么可能成为一名优秀的教师。我们通常说的“学高为师，身正为范”也是这个道理，“学高”，就是要求教师必须不断拓宽知识，丰富知识内涵，加深对自身专业和相关学科的钻研并能将所学知识融会贯通，运用于实践。“身正”，就要求教师具有良好的师德，端正的师风，严明的师纪，高尚的师范。

就如书中说到：“优秀的教师应当是一盏不灭的‘灯’，而那‘开关’就在他自己的手中。他的‘亮度’在于他个人的修炼;如果他有电源，或是不断充电，他就能一直发光，一直在照耀着学生面前的道路;教师的进德修业应当一直到教育生命的终止。”所以，过去我们那种要给学生一杯水，我们就得有一桶水的观点已经不适应社会发展的需要，我们的一桶水已经满足不了学生的需求。现在的孩子接受的信息很多，很快，知识面很广，而知识更新的又是如此之快，如果我们老师还停留在原来所学的知识层面上，我们迟早会被淘汰。

书末，作者在《让我回到童年》文章的篇末中说道：“孩子们本当有正常的童年，最好不要惊醒他们的梦想。做过梦的孩子是幸福的，珍惜梦想的孩子也会永远幸福。人如果过于现实，也就很容易走向猥琐。”想想看，如果我们每天都能与一群愿意给我们分享他们在家里喜欢玩什么玩具，看什么电视节目，玩什么游戏，读什么课外书籍、什么东西最好吃的孩子在一起，我们会不善待他们，善待自己吗?我们要清楚地明白：小小年纪就懂得生活的孩子是精致的。适当的环境教育，更能培养孩子们的爱心及同情心，那是教师讲大道理也无法取代的。尽管我们教师已是成人，在成长的过程中，我们失去的东西太多，但我们永远不要失去饱满的热情，无论是对待自己的事业还是对待家庭，都要拥有一颗善良的爱心。如果爱的暖流在心中不断地涌动，就能像甘泉那样滋润身边的孩子们及家人们。每天到校，我们都应用自己充满爱的笑容给予孩子们一份好心情，并用爱的魅力将教育教学工作干得出色，让我们的人生多一份快乐!

书中有很多话语使我有一种茅塞顿开之感，吴非老师的文字，让我在平实的语调中感受到教育的美好和希望。照亮我的道路，并且不断地给我新的勇气去愉快地正视教育。作为一名青年教师，我要做的还有很多，我也只有努力去做到更好!但愿我会做好!

致语文教师读后感4篇

我们在阅读作者的作品的时候，就能在文字中体会到作者的智慧，不如将自己的想法写成一篇读后感，让我们获得更高的读书价值。你是否不知道写作品读后感时该如何动笔吗？幼儿教师教育网编辑特意为大家收集整理了“致语文教师读后感”，相信会对你有所帮助！

致语文教师读后感【篇1】

熟谙课堂教学艺术是一种教学智慧。有人以为，教师不就是教好书，考好试吗？余映潮说，语文教学最重要的是有效、高效。在课堂学习中，有丰富的积累。在语言储存、能力培养、方法养成、情感熏陶、思维培养等方面对学生进行科学而切实的训练，丰厚学生的语文素养，把教材读厚，把教材教薄。是啊，让学生会读课文，老师首先要会读，读出含义，哪怕是一个词，一句话。

现在的孩子往往喜欢那些《查理九世》等快餐书。在书店，如此之书总是摆在最显眼的地方，那里的书也最吸引孩子们，这样的书我们该用怎样的态度对待呢？我们如何引导孩子阅读课外书呢？余映潮说：教材研讨是语文老师的第一基本功。读好教材，细读、精读、深读、活读、美读，在研读教材上达到读得细腻、读得深刻、读得奇美，才能在教学中深入浅出、进退自如、游刃有余，我们才能如创造性地处理教材。

书中有这样一例，以我读出了小说的味道为标题，写一段100字以内的文字，融阅读、写作、思维训练于一体。这设计得是多么灵动啊，似乎让我们看到了语文教学的魂。

坚持治学，谋求进步，是一种智慧。对教师来说，研究为了治学，研究能让我们做得更好，为了做得更好，我们应该有优秀的治学方法。

致语文教师读后感【篇2】

作为一线教师，我们总会说，做一名智慧的老师。

那么，怎样做才能成为智慧的老师，什么才是智慧的教师呢？当我一遍又一遍地品读余映潮的《致语文教师》，突然有一种感动甚至一种写的冲动。

余映潮说：我希望每一位语文教师在生活中、工作中都充满智慧。教师的智慧，初步的诠释是成长智慧、教学智慧、治学智慧。当我读到这儿时，不禁感慨成长也有智慧。

耐力是一种成长智慧。余映潮用自己的耐力塑造着自己的生活和工作，坚持着自己的坚持，潜心研究与思考，他总有那么多的事情做。他说，当你面对书桌几个小时写不出一个字的时候，当你翻阅大量资料而精疲力竭的时候，你都得平静地坚持，将生命、时间化为工作中、研究中无数优美的细节。

发展自己是我们每个人真正的大事。我们发展自己了吗？我们训练自己了吗？我们可以自己训练自己，磨练的尝试与广度决定着我们的高度，在业务上追求高度的人，就是奋斗方向正确的人。

我们可以随时把思想所得变成文字，渐行渐远，渐行渐深。原来，身为老师有这么多地方需要成长，这么多地方需要发展。

致语文教师读后感【篇3】

《致语文教师》封底有一段话：作为年轻的中学语文教师，如果能有一段相当长的时间积累资料、提炼经验，可能于一生的教学研究都有好处。这句话对我深有感触，我想对于小学语文教师同样适用。

翻开余老师的《致语文教师》，很多设计创新，很多方法总结，这些都是他作为一位语文教师在长期教研、教学工作中获得的积累。余老师的这本书有两个优点，一来有一线的教学经验谈，而且这些经验还被分门别类，比如介绍教学手法的`创新就列了学法手法、创编手法等九条，二来有自己总结的创新案例，这些案例的面还相当广泛，夸张的说，想教好语文课文，最好先把这本书翻一翻。

让我感触最深的是，余老师更多的是把智慧融进了这本书。其实，余老师的教学智慧背后有一个大前提，那就是教语文是“充分地、有效地运用课文文本，对学生进行积累教育和能力训练”。确实，现在我看语文教学，真切地体会到不能只教“课文”，一个学期十几二十篇课文，学生记住了也没有大用处。一个学期一百多个课时，我认为是提供给学生表达的空间，积累的机会，让学生锻炼和积累。书中有很多这样的例子，根据课文内容口头创编“门庭若市”的成语故事，从课文中找到10个左右的句子并重新排列，全面地解释什么是神奇的极光……这些事例典型创新，而且始终带着一种理念、一种实践、一种思索……在教育教学中，这些方法都值得我去试试，我想一定会带来意想不到的惊喜。

致语文教师读后感【篇4】

最近参加了一次教师培训，是教师十大素养之科学素养，借此培训的机会系统的了解了和教师有关的科学素养。原先以为科学素养应该是搞科研的人才需要研究的，通过这次学习明白了原来那是很狭隘的想法，科学素养和我们教师的距离是这样近，感受最深的是以下两方面：

首先从科学素养的涵义来说，包括以下七个方面：①具有科学素养的人理解科学知识的本质;②有科学素养的人在与其周围的世界相互作用时，能准确运用合适的科学概念、原理、定律和理论;③有科学素养的人在解决问题、做出决策、增进对世界的了解时采用科学的过程。④有科学素养的人在与他周围的世界相互作用时所采用的方式与蕴藏在科学内部的价值是致的;⑤有科学素养的人理解和重视科学、技术和社会之间的相互关系;⑥有科学素养的人通过科学教育并使其贯穿自己的一生，形成了对世界更丰富、乐观和积极的看法;⑦有科学素养的人具有许多与科学技术有关的操作技能。这七方面对于教师来讲，是我们每天处理事情时都要用到的，是应具有的基本素养。其次再从教师的职业特点来说，由于教师的职业对象是正在成长中的活生生的人，人人不同，具有明显的个性差异，使得教师的工作具有复杂性;教师的工作不仅要教书而且要育人，就决定了教师的工作具有示范性，另外，教师的工作还有创造性和灵活性以及长期性和长效性等特点。教师的职业工作特点也需要教师要有良好的科学素养，必须不断充实自己，保持活力，保持发展的动力，以减少工作的不适感和倦怠感。

既然教师需要有良好的科学素养，那么作为一个普通的一线教师，又应该如何通过自己的努力提高自己的科学素养呢?

第一，要转变教育观念。与时俱进，树立适应教育创新的科学观、学生观、师生关系观。现代科学观的教学是变“教”学问为“做”学问。

第二，要具备终身学习的能力。教师素质的提高，要依赖不断的学习，不仅可以通过攻取学历的方式来学习，也可以在日常生活中通过自身不断地积累和留心社会发展变化来学习，还可以读书，看报等等，只具备学科的专业知识是不够的，必须不断更新自己的知识，既能“一专”，又能“多能”。

第三，还要具备良好的教育教学能力。这些能力的形成主要还是靠在教学活动中进行自我培训，教学过程中严格要求自己，大连教学基本功。

第四，要具备教育科研能力。教育科研过程本身是教师重新学习的过程，是教师知识不断更新，知识结构不断改善并趋向合理的过程。

第五，加强教师之间的交流。在日常繁重的教学活动之中，教师获得提升的主要渠道就是教研活动和上课实践。

第六，中小学教师要同时具备自然科学素质和人文素质。

教师科学素养的形成不是一朝一夕的事情，它是一个持续不断的过程，我将在实践中不断地学习，反省和积累，让自己成为一个具有良好科学素养的幸福教师!

青少年教育读后感

学会读书，就像点燃一把火炬，好的书籍常常能够引起我们的共鸣。当我们读完一本书时，许多人会想要写一篇读后感。但在写作品的读后感时，我们需要注意哪些问题呢？下面是小编为您整理的关于“青少年教育读后感”的一些相关范文，请将这篇文章收藏起来吧！

学会读书，就像点燃一把火炬，好的书籍常常能够引起我们的共鸣。在阅读的过程中，我对《青少年教育读后感》这本书深有感触，此刻，我想与大家分享一下自己的读后感。

首先，在读这本书的过程中，我被书中描绘的情节所吸引。作者通过生动的描写，将故事情节展现得淋漓尽致。故事的起承转合，在我脑海中形成了清晰的画面。我仿佛能够看到主人公的一举一动，感受到他们的喜怒哀乐。这种身临其境的感觉使我深陷于书中，无法自拔。

其次，书中那些令人思考的问题也深深地触动了我。在《青少年教育读后感》中，作者向读者提出了一系列深刻的问题，引发了我无数的思考。这些问题涉及到社会、人性、道德等方面，让我重新审视了自己对这些问题的态度和看法。我开始思考人生的价值，思考自己的行为是否符合道德规范，思考社会的进步方向。这些问题在我心中激起了一阵阵涟漪，使我对于自己和社会有了更深入的理解。

最后，读完这本书后，我感觉自己得到了成长。这本书不仅仅是一本小说，而是一本带给我启迪和思考的工具。通过阅读，我不仅扩大了自己的知识面，还拓宽了自己的思维方式。我逐渐意识到，读书不仅是娱乐，更是一种修炼和成长的过程。每一本好书都是一个导师，他们教导我们如何面对人生中的问题，如何成为更好的人。

综上所述，读书是一种宝贵的经验，也是一种难能可贵的财富。在阅读时，我们需要注意细品书中的情节，思考其中的问题，并从中获得成长。而《青少年教育读后感》这本书就是一本如此优秀的作品，它可以让我们点燃内心的火炬，引起我们的共鸣。希望大家也能像我一样，从中受益，有所收获。

青少年教育读后感【篇1】

现代社会是法制社会，社会生活的各个方面都有相应的规定。社会中的每一个人，做任何事都要按规则去做。国家制定有关法律的目的是为了人民实现自己的权利和自由。青少年是祖国的栋梁，他们应该努力学习，积极向上。

最近，我读了青少年法律教育书。通过这本书，我深深地增强了自己的法律意识，感受到了法律的权威。读本中借着一系列案例，告诉我们一个真理：“犯法就要为之付出责任。

”青少年触犯法律的的案件一件件，一桩桩。比如有这样一个案例，一名青少年因为与同学语言不和而发生激烈争吵，最后演变为打架斗殴，一名青少年因下手过重而造成另一名同学死亡，最终进入大牢，读到这，我都不得为这位错手杀人的同学感到惋惜，大好的青春年华就这样葬送在监牢中。这样的青少年还有很多，他们现在被关入大墙之中，后悔莫及。

他们见到亲戚时，一直在听他们的教育。当然，现在听已经太晚了。如果当时我听了他们的劝告，我就不会陷入这泥潭。他们中没有人不关心家庭，没有人不后悔，没有人不想走出大墙，在良好的转型后获得自由。

如果我们给他们最后一次机会，他们就不会再犯罪了。

其实，我们身边有很多例子，比如：一个学生失去了另一个学生的橡皮筋，那个学生肯定会找他算帐，所以难免打架。玩的时候，有些人只是开个玩笑，拿别人的东西，那个人觉得自己是故意的，就去打架。

现在很多年轻的罪犯都有一条规矩：辍学-染上坏习惯-犯罪。往往有很多人不想杀人，但在自卫时却误杀了别人。

很多青少年犯罪的原因是：他们不专心学习，而是在社会上闲逛，或者去网吧认识一些坏人。

我们平时要把精力放在学习上，不但要把数学、语文学好，更要把思想品德学好，要从现在开始，从我开始，和人相处要团结友爱，相敬如宾，做到宽宏大量，不要为一点小事而斤斤计较，要有正确的思想观，不但要德、智、体全面发展，更要做一个有很好心理素质的新新人才，心理的健康，能使青少年犯罪降低到零。

大家都要注意，杜绝犯罪，特别是青少年犯罪！

青少年教育读后感【篇2】

《》简介开始：此内容文章属于《读后感》栏目，以上内容为《2011-7-23 9:27:

46》简单介绍，正文正式开始》》》随着我国高等教育的迅速发展，高校改革开放深入，大学生的生活空间大大扩展，交流领域也不断扩宽，在校期间，他们除了进行正常的学习、生活外，还需要走出学校参加各种社会实践活动。在这种情况下，缺乏必要的社会生活知识，特别是安全知识，必然会引发各种安全问题。因此，加强对大学生的安全教育，增强大学生的安全意识和自我防范能力，已成为当前学生管理的重要组成部分。

大学时代是探索与追求、理想与进步的黄金时代。青年大学生才华横溢，精力充沛，热情奔放，这很正常。然而随着随着高校校园日益“社会化”，少数大学生书生气十足，只记得“世界充满爱”，忘却了世界的多样性和复杂性，忘记了美与丑、正义与**并存，因而不加选择或选择不慎，轻率交友，尽管有善良的动机却落得不幸的结局，这些正是诈骗分子屡屡得手的根本原因。所以，我们要保持监看的心态，树立防范意识。

社会坏境千变万化，青年大学生必须尽快适应环境，学会自我保护；在交友方面要慎重，避免感情代替理智；在各种交往活动中，克服主观感觉，避免以貌取人；并服从校园管理，自觉遵守校纪校规。

近年来，大学生违法犯罪的报道越来越多。据中国法制网报道，在当今社会，大学生占青少年犯罪的17%。

有关专家指出：大学生违法犯罪与文化素质高低并没有太大的关系，大学生违法犯罪主要是由于是非观念不强，思想道德容易脱变；不健康、不成熟心理导致大学生违法犯罪；法律素质不高，法律观念淡薄；校园管理不严，不良、违法违纪行为得不到有效控制。因此，要强化是非观，防止大学生思想道的法生变化；开展心理健康和心理健康咨询；加强法制教育，提高大学生法律素质；敢于打击违法犯罪行为；加强校园管理，控制不良行为，创造良好的教育环境。

通过对大学生中一些常见案例的分析，我们可以看到，虽然一些大学生文化知识水平较高，但由于他们进入社会较晚，缺乏社会经验，缺乏安全防范意识，法律观念淡薄，出现了一些案件。据统计表明：

发生在大学生中失窃和上当受骗案件占学生中发生治安案件的75%以上。这些案件绝大多数是由于大学生安全防范意识淡薄、思想麻痹、财产保管不当、轻信他人、交友不慎等原因，导致一些案件发生，造成学生财产损失，甚至危及大学生生命安全。如：

宿舍没有养成随手关门、锁门的习惯；夏季开门休息；高档贵重物品如笔记本电脑、掌上电脑、快译通、mp3等随意乱放；现金不及时存入银行或将存折密码告诉他人，存折与身份证放在一起等等这些一方面可以诱发犯罪，另一方面也给不法分子提供了便利，这是导致校内失窃发生的重要原因。

所以，我们一定要认真阅读《大学生安全教育》，提高警惕，树立安全防范意识。要知道，安全教育不仅可以提高大学生的安全意识，增加安全防护的相关知识和技能，还可以在发生灾害或违法违规行为时学习自我防护，并能在特定情况下保护他人或公共财产的安全。

《大学生安全教育》读后感

安全教育是高校思想政治教育的重要组成部分，也是大学生知识体系不可或缺的组成部分。因此，加强高校日常管理，维护高校正常的教学、科研和生活秩序，保障学生的生命和经济安全，促进学生健康心理的形成，具有重大的现实意义和战略意义。

随着我国高等教育的快速发展，高等教育规模不断扩大，校园社会化现象日益明显。一些危害大学生人身、财产案全，诱使大学生违法犯罪的案件在大学生中也时有发生；。

通过对大学生中一些常见案例的分析，我们可以看到，虽然一些大学生文化知识水平较高，但由于他们进入社会较晚，缺乏社会经验，缺乏安全防范意识，法律观念淡薄，出现了一些案件。据统计表明：

发生在大学生中失窃和上当受骗案件占学生中发生治安案件的75%以上。这些案件绝大多数是由于大学生安全防范意识淡薄、思想麻痹、财产保管不当、轻信他人、交友不慎等原因，导致一些案件发生，造成学生财产损失，甚至危及大学生生命安全。如：

宿舍没有养成随手关门、锁门的习惯；夏季开门休息；高档贵重物品如笔记本电脑、掌上电脑、快译通、mp3等随意乱放；现金不及时存入银行或将存折密码告诉他人，存折与身份证放在一起等等这些一方面可以诱发犯罪，另一方面也给不法分子提供了便利，这是导致校内失窃发生的重要原因。还有一些大学生在勤工助学或毕业求职中急于求成，不通过合法机构求职，给不法分子造成可乘之机，使之合法利益受到侵害甚至有些大学生发生被拐卖现象。

现代交通的快速发展给人们的出行带来了便利，但忽视交通安全也会留下终身的遗憾。每年都有许多因忽视交通安全而引发的悲剧。还有一些大学生法律观念不强，违犯学校规章制度，在宿舍内使用非法电器，造成火灾事故。

有的放松对自己世界观的改造，养成小偷小摸的恶习，久而久之，滑向犯罪的深渊。有些学生政治立场不坚定，在政治问题上迷失方向，被敌人利用。一些学生误入邪教，忽视学业，搞邪教，酿成悲剧。，

青少年教育读后感【篇3】

岁月的变迁，时代的发展，懂法、守法，提高法律素养，从而使我们辨别是非，保护自我，远离犯罪，使我们健康成长的同时，增长道德修养。

知法可使我们辨别是非，作为青少年的我们，对身边的一切充满了好奇，往往就因为好奇，没有足够的辨别能力，使我们陷入危险中，知法，我们便可以通过法律来判断什么是好，什么是坏，什么是恶，什么是丑，什么应该做，什么不该做。

当你做到了知法，你便不会那么容易被外界的东西所迷惑，诱惑了，但仅仅做到知法仍还不够，在知法的同时，更要懂法。

所谓“懂’并不只是了解，明白，而是要会使用法律所带给我们的权利，当我们的生命或是钱财受到威胁时，我们便应该拿起法律武器去保护自己不受危害，当然这也并不是指滥用法律权力，而是在适当的范围内来维护自身的利益。

最后我们还应该守法，当你做到知法了，却不能守法，反而去以身试法，那么等于什么也没做。守法是在了解法律的基础上做到远离犯罪，不去触犯法律，安分守己，不做犯法之事，做好我们青少年应做的事——努力学习，报效祖国，不去接触犯罪有关的东西。

法律关系着我们生活的方方面面，点点滴滴，只有知法、懂法、守法，才能生活得无忧无虑，安安全全。反之，一个人连法律都不懂，自然就要触犯法律，三天两头往警局里，这样的人又怎么会生活的好呢？更何况一个人连法律都不懂，那他就是一个真正”文盲”！

知法，辨别是非；懂法，保护自我；守法，远离犯罪。

学法，知可为与不可为；用法，行应为而勿妄为。

普法先行，关爱明天。

青少年教育读后感【篇4】

当我读了第一个故事，我就受到了深刻的教育。记得内容是这样的：

新学期开始了，我们班新来了一位班主任。当新班主任张老师走进教室的时候，同学们安静的坐在自己的座位上，用微笑的目光注视着张老师，默默地表达着对老师的欢迎与尊敬。张老师上课的话音刚落，便响起了班长清脆的声音：“起立！”全班同学迅速地站起身来，然后向旁边横跨一步，齐刷刷地站在课桌间的过道里。大家的动作又轻又齐，没有一个人碰响桌椅。张老师满面笑容地站到讲台上，亲切的喊道：“同学们好！”并向学生们深深地鞠了一躬。同学们一边鞠躬还礼，一边用心底发出的声音答道：“老师，您好！”张老师又说：“请坐！”大家向课桌内跨回一步，轻轻地坐下。

师生亲切而热情的相互问好声，如同一首美妙的开始曲，使大家怀着愉快的心情投入新学期的学习生活。

在这个故事中的学生们都是非常尊重老师的，可想起我们班级的有些同学是很不尊重老师，而且在课堂上闹轰轰的，一点纪律也没有。

这个故事教育我们要尊重老师，还有一些故事教育我们要互相帮助，上课时要安静等等。

这真是一本好书，我建议大家去看看。

青少年教育读后感【篇5】

——13汽修3班

全国青少年普法教育读本，我读了以后让我有了很大的启发，因为，在这本书中写的都是发生在我们身边的事情，它里面包含了我们如何保护自己和保护他人健康的方法，这让我感到了记得的兴趣，因为，我从小就很喜欢法律。

在这本书中，我发现了许多事情都是有一些小事引起的，比如为了一个苹果就能出一条人命的真实事件，其实，这些事情都是可以避免发生的，比如他没经过你的同意就吃你的东西，你可以先告诉老师啊，让老师帮你评道理，不要自己和他评道理，因为那样容易使矛盾变得更大或是会大大出手，弄一个两败俱伤的样子，你可能会问我为什么知道的那么多呢？是因为这些在全国青少年普法教育读本上就有这样的案例发生，所以我才知道的那么多啊，所以我才推荐这本书让大家读啊，我要告诉大家的是以后遇事要冷静对待，不要鲁莽行事，要想清楚了会发生的后果再去做。

读《全国青少年普法教育读本》有感

——13汽修3班

在全国青少年普法教育读本中，有一个故事让我深受启发，那就是一名十四岁的小女孩为了给她弟弟报仇的一个故事，故事里因为小女孩的弟弟在外面让别人欺负了，而且那个人还恶人先告状，到小女孩的家里又打又闹的，小女孩看不下去了，所以她找的欺负他弟弟的那个人，拿着刀子要求那个人喝农药，那个人拼命抵抗把农药撒到小女孩的衣服上了，原本一件很小的事情现在就成了故意侵害他人健康了，如果双方家长能够理性处理好这件事情的话，那事情也不会到这种地步了，所以说以后做事情要冷静处理，不要一遇到事情就忍不住动手，要站在别人的角度上思考一下，看看事情到底对不对，再下结论也不迟啊！

我还记得在我还在上初中的时候，就是有这样的事情发生过的，比如有一次我班的一名男生和一名比他小的男生打了起来，我班的那个男生没打过人家，居然都拿出刀子来了，幸亏我们发现得早不然就后果不堪设想了，后来老师问他们俩为什么打起来，你一定想不到他们为什么打起来，他们居然是为了一个苹果就打了起来，看！原本是件多小的事情啊！本来可以解决的。为什么事情变得越来越大而不是被解决？

那是因为他们没有从别人的角度去思考，导致了很大的后果。所以我们一定要从别人的角度来考虑，以后再处理！那不就好多了吗？

在全国青少年普法教育读本中，我学会了许多以前我不知道的一些法律知识，以前我总是觉得法律离我们还很远，可是现在我知道了法律其实离我们并不远，只要你善于观察你总会发现它的。

——13汽修3班

读了一书，让我们青少年更加明白自己是祖国的未来，是21世纪国家建设的主力军，大力加强我们的法制教育，从小培养我们知法、懂法、守法的意识，提高我们的法律素养，不仅是加强对我们的保护、遏制严峻的青少年犯罪发展态势的现实需要，也是全面实施“科教兴国”战略的基础性工程，更是实现依法治国方略、建设社会主义法治国家的百年大计。

如何让青少年了解国家法制，掌握相关法律知识，培养我们的知法、懂法、守法意识，是当前普法教育的重点任务之一。引导青少年在社会实践中正确运用法律，提高法律素质，全面建设和谐社会，是开展青少年普法教育的重要举措。这套书以青少年的三个主要成长环境即家庭、学校、社会为背景，围绕未成年人教育、保护、安全自护、行为规范、犯罪预防等方面的一个个话题，向我们传授了自我保护、远离违法犯罪的法律和生活常识，法律作为治国之本，是社会稳定的根本保证。

自古以来，法制建设就是国家建设的一项重要工程。在现代社会，依法治国是中国共产党人领导人民治国的基本方略，是发展社会主义市场经济的客观需要，是社会文明进步的重要标志，是中国共产党人长期稳定的重要保证国家。

事实上，法律是国家制定的规则，它限制每个人的行为，包括我们的职业学生。如果不了解法律，就不知道自己违法了，很可能带来不良后果。另一方面，法律也是保护我们每个孩子的**。当别人欺负我们时，法律会帮助我们维护正义。

所以，我们中职生要学法、知法、守法、用法。

——13汽修3班

青少年是我们国家的未来。了解一些法律知识，不仅可以提高我们的法律素养，而且可以遏制未成年人犯罪的严重发展趋势。俗话说法律是人类的“保护神”。

偶然间，我“接触”到了《普法教育读本》，它是我的法律的启蒙老师，交给我法律的知识。仔细品味本书，真让我受益无穷。这本书是人权与外观的结合，在解决法律问题上非常透彻。它以青少年家庭、学校、社会三大成长环境为背景，教会我们自我保护、远离违法犯罪的法律和生活常识。

如果你有认真阅读目录，你会觉得它很有意思:目录横着读有点像诗歌。文章里面有首先有漫画，先让我们对这篇文章有所了解;然后是佟老师说法，让我们对文章有什么法律要注意和学习;再是法律链接让我们对中华人民共和国的法律再进一步的了解，例如《中华人民共和国未成年人保**》、《中华人民共和国宪法》、《儿童权利公约》……还有普法小儿歌，让我们对全文进行总结;再是谈一谈或做一做，看下我们有没有对本文的法律知识了解透彻。

这本书是青少年专家、律师人民的结晶啊!

读《全国青少年普法教育读本》有感

——13汽修3班

在生活实际中，这本书“起到了很好的作用”。有一次，我的好朋友放学时去小卖部买辣条，当她准备想把辣条撕开时，我问她:“你买辣条的钱从哪来的?

”她吞吞吐吐地说“我的零花钱。”“确定吗?”我问。

她把头埋得低低的，惭愧地说“我瞒着爸爸妈妈，从柜子的盘子里拿的。”我严肃的对她说“这就是你的不对，没经过爸爸妈妈的的同意就拿钱，这叫“偷”，现在是“小偷”以后长大成“大偷”。我们做人要踏踏实实，是自己的东西就是自己的，不是自己的东西不能拿，要凭自己的劳动换来果实。

”她听了我的话她说“我要向爸爸妈妈承认错误，争当四好少年。”还有一次，在外婆家里，我看见外婆拿着垃圾准备往窗户外面扔。我看见这一行为，我连忙劝住外婆:

“外婆，你不能把垃圾往窗户外面扔，你这一扔可能会砸到人，或者砸到动物”都没有好处，砸到人可能会犯罪。再说垃圾往窗户外面扔就是不文明的。”外婆说“你真懂事”。

外婆连忙走到地下把垃圾往垃圾桶扔。

现在许多学校不注意法律。如果青少年不知道如何用法律保护自己，他们就不了解社会。所以我们21世纪的年轻人应该学习知识。否则，我们就赶不上时代的步伐。我们应该重视法律。虽然“法律”这个词有点深奥，但你只需要注意观察，多了解法律。

在现实生活中，这些法律知识可以像酵母一样发挥作用！

——13汽修3班

我们从小接受法律教育，享有法律赋予的权利。但是实上，有多少人真正了解法律？有多少人掉进罪恶的深渊，再也回不来了？

我们不知道，但我们知道，只要我们有一点法律意识，我们就不会掉进**的深渊，永远不会回来。

有些人年轻时就开始犯罪，但他们不知道犯罪的后果和严重性。我通过《全国青少年普法教育读本》 知道了反罪的后果、知道了许许多多关于法律的知识。比如：未满十八周岁不能进歌舞厅等…

应该会有很多人同意我的这个看法吧？有句古话说的好：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之”。

点滴小事，积累成山。别看这“学法用法，从我做起”，说着容易，可是要真正做到，还是得有很强的法律意识和觉悟的。要养成守法的好习惯，就要从身边的小事做起。

不要小看一件小事，它是你素质和修养的体现。也许你无意中成为了一个好孩子，或者你无意中触犯了法律。举个再简单不过的例子，当你在过马路的时候，你有没有严格按照交通规则呢？“红灯停、绿灯行、黄灯等一等”的规定你有没有铭记在心呢？

虽说是小事，却能充分体现公民的素质和修养。我想如果人人都能从自己做起，首先自己能学法用法，遵守法律，进而再去要求他人，那就会形成大家都来学法用法，大家都遵纪守法的大好局面，这样我们的社会就会有越来越好的治安环境和社会秩序，违法犯罪活动就会大大减少，人民群众就能过上安居乐业的美好生活，我们的国家就会逐步成为健康、文明、法治的国家，这不正是我们普法的目的所在吗？

——13汽修3班

普法教育读本读后感读了一书，让我们青少年更加明白自己是祖国的未来，是21世纪国家建设的主力军，大力加强我们的法制教育，从小培养我们知法、懂法、守法的意识，提高我们的法律素养，不仅是加强对我们的保护、遏制严峻的青少年犯罪发展态势的现实需要，也是全面实施“科教兴国”战略的基础性工程，更是实现依法治国方略、建设社会主义法治国家的百年大计。如何让青少年了解国家法制，掌握相关法律知识，培养我们的知法、懂法、守法意识，是当前普法教育的重点任务之一。引导青少年在社会实践中正确运用法律，提高法律素质，全面创建和谐社会，是开展青少年普法教育的重要举措。

这套书以青少年的三个主要成长环境即家庭、学校、社会为背景，围绕未成年人教育、保护、安全自护、行为规范、犯罪预防等方面的一个个话题，向我们传授了自我保护、远离违法犯罪的法律和生活常识。法律作为治国之本，是社会稳定的根本保证。自古以来，法制建设就是国家建设的一项重要工程。

在现代社会，依法治国是中国共产党的基本方略，是发展社会主义市场经济的客观需要，是社会文明进步的重要标志，是国家长治久安的重要保证。

读《全国青少年普法教育读本》有感

——13汽修3班

读了一书，事实上，法律是国家制定的规则，它限制每个人的行为，包括我们的职业学生。如果不了解法律，就不知道自己违法了，很可能带来不良后果。另一方面，法律也是保护我们每个孩子的**。当别人欺负我们时，法律会帮助我们维护正义。

所以，我们中职生要学法、知法、守法、用法。

作为学生，要想让犯罪远离我们，首先要注重学习，处处以身作则，努力学习文化知识，提高自身素质。要“慎言行，谨交友”，要听进家长、老师和同学的教诲，从小养成好的行习惯，不贪图享乐，不看不健康的影视作品，不去网吧那些容易让人沉沦的游乐场所去;要和品质好的同学在一起，相互告诫，相互激励，取长补短，择善而从，见恶而避。我们要学习司法知识，依法自律，提高辨别是非的能力。

——13汽修3班

记着书中有篇漫画叫：“打骂虐待是违法”他给我的印象很深刻……

画中讲述了一个小女孩的爸爸妈妈将她当成了一个“出气筒”对小女孩进行了身体和精神上的双重折磨，经常用烟头烫小女孩的屁股。

这是多么的让人痛心啊！还好，小女孩及时报了警。还有很多的父母都打过孩子，其实，他们都已经侵犯了小朋友的生命健康权，给小朋友的身心健康带来了多大的危害。

由此可见，不懂法的危害有多大啊！学法、守法，与我们的生活息息相关，这就是我读《青少年普法教育读本》的最深刻的感受。同时，读了《青少年普法教育读本》后。

“关爱明天，普法先行”这几个字浮现在我的眼前。而生活中许多因不知法、不懂法而犯罪的现象也强烈震撼着我。普法教育应警钟长鸣，而我则要努力成为一个知法、守法，的学生，争当普法学习的“积极分子”只有懂法、守法才能规范自己的行为，才能再有必要的时刻劝阻他人的不法的行为，才能真正成为法治社会的合格的公民。

努力学法，拒绝法盲 。

青少年教育读后感【篇6】

在这本书中，我发现了许多事情都是有一些小事引起的，比如为了一个苹果就能出一条人命的真实事件，其实，这些事情都是可以避免发生的，比如他没经过你的同意就吃你的东西，你可以先告诉老师啊，让老师帮你评道理，不要自己和他评道理，因为那样容易使矛盾变得更大或是会大大出手，弄一个两败俱伤的样子，你可能会问我为什么知道的那么多呢？是因为这些在全国青少年普法教育读本上就有这样的案例发生，所以我才知道的那么多啊，所以我才推荐这本书让大家读啊，我要告诉大家的是以后遇事要冷静对待，不要鲁莽行事，要想清楚了会发生的后果再去做。

在全国青少年普法教育读本中，有一个故事让我深受启发，那就是一名十四岁的小女孩为了给她弟弟报仇的一个故事，故事里因为小女孩的弟弟在外面让别人欺负了，而且那个人还恶人先告状，到小女孩的家里又打又闹的，小女孩看不下去了，所以她找的欺负他弟弟的那个人，拿着刀子要求那个人喝农药，那个人拼命抵抗把农药撒到小女孩的衣服上了，原本一件很小的事情现在就成了故意侵害他人健康了，如果双方家长能够理性处理好这件事情的话，那事情也不会到这种地步了，所以说以后做事情要冷静处理，不要一遇到事情就忍不住动手，要站在别人的角度上思考一下，看看事情到底对不对，再下结论也不迟啊！我还记得在我还在上小学的时候，就是有这样的事情发生过的，比如有一次我班的一名男生和一名比他小的男生打了起来，我班的那个男生没打过人家，居然都拿出刀子来了，幸亏我们发现得早不然就后果不堪设想了，后来老师问他们俩为什么打起来，你一定想不到他们为什么打起来，他们居然是为了一个苹果就打了起来，看！原本是件多小的事情啊！

本来可以解决的。为什么事情变得越来越大而不是被解决？那是因为他们没有从别人的角度去思考，导致了很大的后果。所以我们一定要从别人的角度来考虑，以后再处理！那不就好多了吗？

在全国青少年普法教育读本中，我学会了许多以前我不知道的一些法律知识，以前我总是觉得法律离我们还很远，可是现在我知道了法律其实离我们并不远，只要你善于观察你总会发现它的。

青少年教育读后感【篇7】

三一文库（演讲致辞/安全演讲稿

教育对于种子是阳光，对于树林是谁，对于我们少年鹅绒，是走上殿堂的梯子。我们拥有一个幸福快乐、无忧无虑的童年。是什么让我们如此幸福呢?

因为我们生活在一个和谐的法制社会。法律，他要做守护神，陪伴我们，时时保护我们，就像一张看不见的网，分辨黑白，惩恶扬善，指引人们走向光明的道路。

法律充斥着我们生活的每一个角落，与我们息息相关。比如说《森林保**》约束人们不准破坏森林，所以当猎人站在禁猎区，站在一群领养旁举着列强准备设计时，有良知的人们一定会想起法律的制裁，也许他会放下猎枪，与小动物和平相处，我们因此而可以看到和谐美丽、充满生机的大草原;《交通法规则》约束人们不要乱闯红灯，不能酒后驾车。每天我穿过马路，心里感到十分欣慰，宽敞的马路上，人人都遵守着“法规”这是人尽皆知的法，深入人心的律，正式这样的法律让我们走的如此流畅;《妇女儿童保**》保障我们的儿童合法权益，让我们的童年备受保护......

想象一下，如果没有法律，社会会是什么样子？交通事故太多，安全得不到保障，杀人、放火、抢劫，坏人都疯了。。。世界会多么可怕。

邓小平爷爷曾经说过“法律制度教育要从娃娃抓起，要从小事做起。”是啊，俗话说：小到偷针，大到偷金。

我们这些小勾灵要从小就要提高自己的法律意识，提高自己自护自首的能力要学会分辨是非，抑恶扬善，做一名有知识，有道德，遵纪、守法、懂法、用法的小公民，古语道：“勿以善小而不为，勿以恶小而为之。”我们你时时刻刻都要用法律法规来对照，衡量自己的行为从小小事做起，维护社会的秩序，营造友好的社会。

法律伴随着我们成长的每一步。法律使社会稳定，我们的生活更糟，更和谐。

让我们做一个守法的好学生，做一个知法守法的好公民，努力构建和谐社会。

青少年教育读后感【篇8】

郭敬明那直白激烈的《小时代》，让多少人看透了社会的黑暗，领悟了感情的虚伪。文中绝美的语句字字都敲打着每个有相同经历的人的心。饶雪漫那真实揪心的《我不是坏女生》，让多少人读懂了叛逆的青春，看到了放荡的后果。文中优美的语句字字都撩动着每个有相同经历的人的心。各国文学坛上的巨著数不胜数，其中或精美或犀利或奔放或伤感的语句震撼了每位与书籍交往的人类。他们用最独特的方式，最绝美的描写，创造了一个又一个文学坛上的奇迹。但在我心里，他们都忽略了一点：平凡最美。我心中的书，虽然没有震撼人心的故事，虽然没有无与伦比的结构，但他却有着最平凡最淳朴的感情，朴实无华的教导着他所能给我的全部。

《青少年情商教育读本》，他解开了我心灵的密码，他让我的世界展开了一个全新的天空。

在那个被冰雪覆盖的冬天，正因为他，孤僻离开了我。回忆那段时光，孤僻的我与周围的同学仿佛就是两个世界的人，我的沉默与他们的欢笑格格不入。我仿佛来自另一个时空，用奇异的眼光看着他们欢笑打闹，我知道，那是羡慕。我只身一人站在十字路口，寂寞地等待着他人的主动。直到他来到了我的身边。他驱赶了我的孤僻，让开朗充满了我身体的'每个角落。

在那个被灰雾弥漫的秋天，正因为他，狭隘离开了我。回忆那段时光，狭隘的我与那些曾经因为一些小事而争吵的朋友形同陌路。“只是一件小事，怎么可以跟朋友绝交呢？怎么值得的？去和好吧！”。去和好吧，这句话在我心里想了很多遍，但却因碍于面子而迟迟不说出口。“凭什么我先道歉，凭什么要我先说出和好？又不是我的错！”。又不是我的错，这句话在我心里也想了很多遍。内心的纠结促使陌路的时间越来越长，我与昔日的好友拉开了一幕锥心的距离。直到他来到了我的身边。他驱赶了我的孤僻，让宽容充满了我身体的每个角落。

在那个被海风吹过的夏天，正因为他，麻木离开了我。回忆那段时光，麻木的我明知道不该那样做却仍旧那样做。随着时间的推移，身边的人都因没有耐心或失望而离开了我。但我的脑袋却没有因此而变得清醒，蒙着头处理身边的每一件事。麻木未减，迷惘却已根深。我又一次的站在了十字路口，不进不退，麻木地看着时钟一格一格地前进，麻木地让时光滑落指尖。直到他来到了我的身边。他驱赶了我的麻木，让清醒充满了我身体的每个角落。

在那个被细雨洗刷的春天，正因为他，任性离开了我。回忆那段时光，任性的我曾因控制不住自己的情绪而伤害了最爱我的人。真的很不懂事，因自己的渴望而忽略了他人的感受。身边的人因我的坏情绪而与我疏远，爱我的人因我的坏情绪而叹了多少口操劳的气息。我后悔，但却因任性拒绝了这种想法。越来越失望，越来越不知所措。直到他来到了我的身边。他驱赶了我的任性，让明达充满了我身体的每个角落。

出于对他的喜爱，出于对他的感谢，我写下了这篇读后感。不想与别人进行比较，也不想写过多的煽情语句来吸引读者。这只是一篇简单的文章，一篇只属于我和《青少年情商教育读本》之间的文章！

青少年教育读后感【篇9】

在学习法律基础的过程中，我有一点体会，就是一定要自觉维护社会主义法律。

社会主义法律x树立，既有赖于国家的努力，也有赖于公民个人的努力。从国家角度来说，应当采取各种有效措施消除损害社会主义法律树干的因素。例如，要进一步提高立法质量，保证法律的科学性，合理性;改善法律实施的状况，保证有法必依，执法必严，违法必究;深入开展法律宣传教育，增强全社会的法律意识。从个人的角度来说，应当通过各种方式努力维护社会主义法律x觉得至少应做到以下三个方面：

努力树立法律信仰。一个人只有从内心深处真正认同、信任和信仰法律，才会自觉维x的x应当通过认真学习法律知识，深入理解法律在现代社会中的重要作用，深刻把握我国社会主义法律的精神，从而树立起对我国社会主义法律的信仰。

积极宣传法律知识。在自己学习和掌握法律知识的同时，还要向其他人宣传法律知识。特别是要宣传社会主义法律观念，帮助人们彻底根除“权大于法”，“要人治不要法治”等封建残余思想，宣传我国社会主义法律的优越性，使人们了解和认同我国社会主义法律，从而推动全社会形成尊重和维护社会主义法律x良好风尚。

敢于同违法犯罪行为作斗争。违法犯罪行为既是对社会秩序的破坏，也是对法律x蔑视。不仅要有守法意识，自觉遵守国家法律，而且要敢于和善于同违法犯罪行为作斗争，自觉维x同违法犯罪行为斗争的方式是多种多样的，既包括事前采取有效措施预防违法犯罪行为的发生，也包括事中和事后制止，检举，揭发违法犯罪行为。

青少年教育读后感【篇10】

《青少年挫折教育故事全集》读后感范文

当我阅读了《青少年挫折教育故事全集》这本书以后，真是受益匪浅，感触良多啊。

这本书真可谓是一部好书，汇集了200多个经典挫折教育故事，给我们青年朋友提供了很多思考与启示。在我看来，挫折恰恰是生命必须经历的，是任何生命必然要遭受的。而《青少年挫折教育故事全集》恰恰提供给我们这样的挫折启示，正是向我们体会了生命的智慧。

其中的一个故事令我印象颇深，那就是关于一位日本青年在松下公司应聘无果以后选择跳楼自杀的故事。故事讲述了松下公司原本计划招聘一部人基层管理人才，结果领导发现一位青年没有入选录取名单，结果发现是计算机出现了计算错误。后来领导希望重新寻找到这位青年，结果发现这位青年跳楼自杀了。这样一个事情，真是给我印象深刻。领导庆幸没有找这样的青年作为员工，因为领导知道一个连如此现实也接受不了的'人是难以承担严峻工作任务的。

此外我还从《青少年挫折教育故事全集》当中领会一个道理，那就是成功时候的绚丽，往往是很多默默奋斗与辛苦的结果。很多人往往只羡慕人家的成功，忽略了成功背后经历的挫折。恰恰是这些挫折的历练铸就了成功之花的炫彩。

青少年教育读后感【篇11】

目前，学校正在大力推素质教育。人的素质包括多方面的内容，而生理素质和心理素质是人的两种最基本的素质，其它的素质都是在这两种素质的基础上形成的。学生的心理健康既是学校教育的目的，又是有效实现学校教育的基础条件，所以维护和增进学生装的心理健康是学校的一项重要工作。

通过学习，我认识到：人的心理有两大基础，即生物遗传基础和社会生活基础。正是这两方面的因素影响着学生的心理健康。学生在不利环境中所引发的心理上的适应困难，应该可以从学校中获得再教育的机会。但是，目前学校教育中的许多做法和现象，不但不能矫正学生的不利心理和行为，反而可能诱导本来正常的学生发生不正常的行为，造成适应困难。

学校在培养目标上片面追求升学率，重智育，轻德育，重分数，轻能力，而且教育工作者中的多数人缺乏维护和增进学生心理健康的知识和技能。他们普遍认为，学习认真，老老实实，规规矩矩的就是好学生。对于学生装的问题行为，有的不认为是问题，有的则简单地归结为思想问题或生理疾病问题。在管理方法是迷信强制，惩罚，将学生分成三六九等，不一视同仁，这些都给学生造成不同程度的心理问题，

为学生装提供健康状况的心理社会环境是学校心理保健工作的一个重要方面，健康的学校心理环境充满温暖，对学生装始终寄于期待，能尊重学生的意见，谅解和帮助学生克服缺点和错误。有两方面体会：

（一）、要改善教师个性品质。师生关系是引起学生心理失调的重要原因，如果教师自身心理失调，他们是不会理解学生行为的，他们不但在学习上不能建设性地帮助学生，并且对学生的心理健康发展会起相反的刺激作用，为了对学生装的心理健康施加有益的影响，教师必须具备健康的人格。

教师整天都要接触带有情绪色彩的活动，如学生的挑衅或敌视，依赖或要求，破坏或欺骗，吵闹或捣乱，这一切不可避免地会引起教师情绪的紧张和痛苦。教师的职业要求教师具有高度健康和稳定的情绪，结学生抱有期望，富有热忱和同情心，有能力在任何情况下自觉地将个人不健康情绪消除在课堂之外，教师个性品质的不断改善，会对不起学生装心理的健康发展起到良好的促进作用。

（二）、健康的`课堂气氛指教师与学生之间以用学生相互之间的交流和态度感应，它主要取取决于教师结课堂活动的领导方式和课堂中学生相互之间的关系，课堂中民方的、宽容的、公正的和热烈的气氛，对学生的心理健康起促进作用，相反，过分严格的、不平等的和冷淡的气氛，则对学生的心理健康起消极作用。

健康的课堂气氛不仅有赖于教师的民方的领导作风，还与学生之间的相互关系有关，学生，作为集体的成员，既有与其它学生竞争的一面，而竞争对于学生人格发展的影响既有利的一面，又不可能有不利的一面。学校和教师要合理地运用学生之间的竞争和佳作的手段，使两者相互补充，以充分调动学生的积极性。

总的说来,学校应利用一切可利用的条件，如：举办心理健康教育的专题讲座，、少先队开展心理健康方面的教育活动，还可利用板报，校报，学校的广播等一切媒体，向学生进行心理健康知识宣传，在全校创设良好的社会心理氛围。

青少年教育读后感【篇12】

最近我读了《青少年法制教育读本》，这本读本深深地增强了我的法律意识，使我感受到了法律的威严。

读本中借着一系列案例，告诉我们一个真理：“犯法就要为之付出代价。”青少年触犯法律的案件一件件，一桩桩。比如有这样一个案例，一名青少年因为与同学观点不一而发生激烈争吵，最后演变为打架斗殴，一名青少年因下手过重而造成另一名同学死亡，最终进入大牢。读到这，我都不得为这位失手杀人的同学感到惋惜，大好的青春年华就这样葬送在监狱中。像这样的青少年还有很多，他们现在被关入监狱之中，后悔莫及。当他们见到自己的亲人后，一直在听他们的教育。当然现在听已经为时已晚了。如果当时那些青少年愿意听他们的劝告，也就不会落在这谭泥水之中。他们没有一个人是不关心家里的，没有一个人是不后悔的，没有一个人不想好好改造后到大墙外面去，获得自由的。如果再给他们一次改过自新的机会，他们一定不会再犯罪的。

在《青少年法制教育读本》中，有一个故事让我深受启发，那就是一名十四岁的小女孩为了给她弟弟报仇的一个故事，故事是这样的：小女孩的弟弟在外面让别人欺负了，而且那个人还恶人先告状，到小女孩的家里又打又闹的，小女孩看不下去了，所以她找到欺负他弟弟的那个人，拿着刀子要求那个人喝农药，那个人拼命抵抗，把农药撒到小女孩的衣服上了。原本一件很小的事情，现在就变成了故意侵害他人健康了，如果双方家长能够理性处理好这件事情的话，那事情也不会到这种地步了，所以说以后做事情要冷静处理，不要一遇到事情就忍不住动手，要站在别人的角度上考虑一下，看看你想做的事情到底对不对，再下结论也不迟啊。

我还记得在一个风和日丽的星期天，我和伙伴们去青枫公园玩耍，和我们同路的还有我们的家长。上车了，我和伙伴先抢占了后排的位子等家长，轮到我爸爸妈妈了，他们为了一件事而争论起来。因为离得太远，所以我没有听清楚他们在讲什么。我刚想过去看看，车已经开动了，我过去可能会摔倒，所以，我怀着一肚子的疑惑，坐在位子上。伙伴看出了我的疑惑，她悄悄地告诉我：“你爸爸想不帮你刷卡，你妈妈制止了，所以他们争吵起来。”听完，我十分鄙视我爸爸，打心眼儿里的鄙视。因为我的身高早就超过标准了。要是人人都像爸爸这样逃票，那公交公司不就要倒闭了吗？同时，我又佩服我妈妈，她制止了爸爸，而不是和他一起逃票。

我们平时要把精力放在学习上，不但要把数学、语文等主课学好，更要把思想品德学好，要从现在开始，从自己开始，和人相处要团结友爱，相敬如宾，做到宽宏大量，不要为一点小事而耿耿于怀，要有正确的思想观，不但要德、智、体全面发展，更要做一个有很好心理素质的新新人才，心理的健康，能使青少年犯罪降低到零。

现代社会是法制社会，在社会生活的方方面面，都有相应的规定。社会中的每一个人，做任何事都要按规则去做。国家制定相关的法律，目的是为了公民能更好的实现自己的权利与自由，同时也对破坏和妨碍他人权利与自由的人也起惩治作用。在法制社会里，每个人时时处处都离不开法律。作为一个公民，在日常生活中就应该遵守法纪。如果我们不小心违反触犯了法律，应该勇于承担责任按照规定进行补救，千万不要耍小聪明，结果反而会害了自己。我们不但要遵守有明文规定的法纪，做一个合格的小公民，还要警惕那些有可能导致违法的不良诱惑。

2023艾青读后感(合集7篇)

以下内容是幼儿教师教育网为您整理的与您需求相关的信息：“艾青读后感”，我一口气读完了作品这本书，总是忍不住回想书里的许多场景。 读后感是将阅读过程中体验和思考的收获萃取成文字的方式，写读后感应该要注意什么？有兴趣的人不妨来康康或许会有惊喜！

艾青读后感 篇1

艾青，原名蒋正涵，号海澄，中国现代诗人。他出生于浙江金华一个地主家庭，由“大堰河”收养长大。

《艾青诗选》是他亲自编写的一部诗集。在阅读完后，我发现这篇诗选集的主要意象是太阳和土地，这两意象表达出艾青对祖国土地的热爱、对底层人民的同情与赞美及对光明的歌颂，是一首献给祖国人民的赞歌。

而《艾青诗选》主要分三个时期：解放前，解放后以及归来后。

解放前，他的作品以深沉，激越，奔放来诅咒黑暗，讴歌光明。如“当黎明穿上白衣的时候，田野是多么新鲜！”“微黄的灯光，正在电杆上颤栗着它的最后的时间”正如他说的“为什么我的眼里常含泪水？因为我对着片土地爱的深沉。”

而解放后他仍一如既往地歌唱人民，礼赞光明，思考人生“彷徨在田野上的人们，谁曾有过快活呢？”“那么高的在天的极顶，那么使我们为你匍匐在地上”

归来后，他思想更为浑厚，情感更为深沉“在绝望的海底多少作文年，在万顷波涛中打滚，一身是玉石的盔甲，保护着最易受伤的生命，要不是偶然的海浪把我卷带到沙滩上，我从来没想到能看见这么美好的阳光。”

艾青的诗一直保持着“朴素、单纯、集中、明快”的诗歌美学主张，表现着他永恒不变的主题：歌颂人民，歌颂光明，歌颂祖国。他是“土地的歌手”，作文是一个有着强烈的爱国情怀的诗人。是一个愿意为革命献身的伟大诗人。通过他的诗，我们可以看到当时社会的黑暗、祖国的悲痛、人民的凄苦、希望和光明的距离。“人间没有永恒的夜晚，世界没有永恒的冬天。”

“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉”艾青的梦，就是今天的我们的梦！少年富则国富，少年强则国强，少年雄于地球则国雄于地球。不幸比起幸福来，是更好的老师。时间顺流而下，生活逆水行舟。诵读经典，传承文化，弘扬爱国精神，发奋学习，砥砺前行，为国之更“雄”而读书！

我生活着，故我歌唱！

艾青读后感 篇2

阅读这本《艾青诗选》时还猜想，他的诗像毛泽东一样豪迈?还是像徐志摩的一样委婉?都无从得知。

艾青诗选读后感【1】

今年暑假，我第一次和艾青同志“见面”。艾青的诗充满语言的张力，人心的动情。“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。”

读着《北方》，我再次体会到他那颗火热的赤子之心。“从塞外吹来的沙漠风/已卷去北方的生命的绿色/与时日的光辉/一片暗淡的灰黄/蒙上一层揭不的沙雾。”让我感觉仿佛已经置身于苍茫的北地，厚重的黄土给人一种浓烈的沉重感。

站在无垠的荒漠上。似乎望见肆虐的北风，从遥远的塞外吹来，无情、冷漠地欺辱着北方无辜的生命。寒风并没有刺骨的冰冷，却带给生灵寒彻心扉的凉。

在艾青的诗中，山、河、村、破墙都在呻吟，哀叹那个时代北方的战争。

那种从心底深处流露出的悲痛和对光明的渴望之热切。艾青的笔尖像刺刀，剥开荒凉的外衣，带我见到北方人民的不幸灾难，见到敌军铁骑践踏下奄奄一息的、仅剩的北方民众也看见他浓郁的爱国情。

结尾“我爱这悲哀的国土，古老的国土/这国土养育了为我所爱的/世上最艰苦/与最古老的种族”。这是艾青惯用的手法，结尾直抒胸臆，让诗在顶峰中谢幕，产生言已尽而意未绝之感，使余音袅袅，三日不绝于耳也。也让读者体会《北方》中的北方，未知的远方中定会出现希望的曙光。

艾青身为中国现代文学家、诗人出生在新中国前，在战火纷飞的年代，度过他的热血青春，这使他比常人对千疮百孔的国家感到更加愤怒，惆怅和悲痛，他所写下的“中国，我的在没有灯光的晚上/所写的无力的诗句/能给他些许的温暖么/“诗句影映了这种心理，也正是这种心里为诗歌开辟新的时代。

《向太阳》用磅礴的气势表现中华民族所焕发出的振奋精神英雄气概。也贯穿着艾青对中国新的希望。

艾青诗选读后感【2】

艾青是一位伟大的诗人。他的诗总是受到我们孩子们的称赞，因为艾青的诗中蕴含着丰富的人生哲学。

《失去的岁月》其中有一句写的很有道理：“失去的岁月甚至不知道丢失在什么地方——有的零零星星地消失的，有的丢失了十年二十年，有的丢失在喧闹的城市，有的丢失在遥远的荒原。”

是啊，过去的岁月都不知道丢失在了**，我的时间都丢失在了**中，本可以好好的学习，我却在那里**，别人的时间安排很充实，还觉得时间不够，而我却在那里浪费时间。

鲁迅有句名言：浪费时间是一种慢性自杀。我浪费了多少时间？我本来可以做今天的工作，但我不得不推迟到明天甚至更晚。

“有的是人潮汹涌的车站，有的是冷冷清清的小油灯下面;丢失了的不像是纸片，可以捡起来，倒更像是一碗水泼到地面被晒干了，看不到一点影子;时间是流动的液体——用筛子，用网，都打捞不起;时间不可能是固体，即使过了几万年也能在岩层中找见。时间也像是气体，像急驰的列车头上冒出的烟!”

时间是一种看不见、摸不着的一种东西，一瞬间就擦肩而过，流逝的时间不能像一块固体一样，即便过了几万年或几千万年，你都可以在地下找到它，时间有如陌生人，擦肩而过，你可能见过它，却想不起来到底在**见过，有可能是某一个城市，也有可能在梦中。

时间过去了，不能再回来了，所以我要珍惜时间，让每一天都充实起来，今天的事情就是做今天。

艾青诗选读后感【3】

《艾青诗选》是艾青的诗歌选集，其中的诗歌是艾青经历了“五四”运动，才写出来的。从诗歌风格上可以看出，艾青先生解放前激情奔放，进取进取，反对黑暗，崇尚光明；建国后，他一直崇尚人民，崇尚光明。

在“五四”战斗之前，艾青写出来的诗歌一般是描写太阳、火炬、黎明等有象征性的事物，表现出艾青对旧社会的黑暗与恐怖的病恨以及对黎明，光明希望的向往与追求。而在建国后艾青的诗还在歌颂人民的劳动内容更为广泛，思想更为浑厚，情感更为深沉，手法更为多样，艺术更为圆熟。

从艾青的爱国精神来看，我认为当时中国有很多爱国主义者

徐悲鸿出生在一个贫穷的家庭。从小学画画开始，徐悲鸿于1919年赴巴黎深造，当时中国的后进生受到欺负。后来，徐悲鸿忍无可忍地学习，为国家争光。

1924年徐悲鸿引起轰动，震惊了整个艺术界。

鲁迅从青年起就立下了“我以我血荐轩辕”的宏伟志向，这证明了有志不在年高，他自觉地把自己的一切献给解放事业。

“横眉冷对千夫指，俯着甘为孺子中”为传颂的名句。吃的是草，挤出来的是奶。鲁迅逝世后，全国人民给他献上了“民族魂”的大旗，这正是人民对他中肯贴切的评价。

这是鲁迅和徐悲鸿的爱国主义，我们可以从他们的品质中学习：青年智慧，然后是民族智慧。少年强，则国强。

一个国家的希望全在我们少年的身上。因此，学生们要努力学习，把祖国建设得更加美好，使一个富强民主文明的中国永远屹立在世界强国的森林中。

艾青诗选读后感【4】

《艾青诗选》这本书的封面，有着一副图：干旱的土地，一眼望去没有一点绿色，枯黄的树，生长杂乱的枝干，我知道当时的人们过的很辛苦，糟糕。

打开书，一股书的味道扑面而来，把我带进了书的世界。

这本书让我印象最深的就是，《我爱这土地》。这首诗创作于抗日战争初期。当时的人们生活在水深火热的世界里，在绝望中无力的嘶喊着，想为国家做点什么，却无能为力。而作者也是如此。

这篇诗的开头作者将自己比作一只鸟。鸟在这个生态环境中是渺小的，短暂的。鸟是辛勤的，它从出生的那一天起，它的使命就是得学会飞翔，围绕着这祖国飞翔，直到它死去的那一刻也要为祖国歌唱。

但是，当国家处于危险之中时，也应该尽力为祖国歌唱。嘶哑的喉咙，让我们看到了一只饱受折磨的鸟，显然它已经唱不出优美的歌声，可是它仍在歌唱着，这是它用生命发出来声音，抒发了对土地义无反顾的执着和不放弃。

在此基础上，诗中进一步描写了鸟儿的歌唱：陆地、河流、风、黎明。它们都是遭受暴风雨的打击，悲愤满怀和奋力抗击的形象，与下文鸟儿连羽毛也腐烂在土地里面。

这只鸟儿在歌唱土地，河流，风，黎明时，将自己也与着土地融为一体，投身怀抱之中。它表达了诗人对土地的依恋和为祖国牺牲生命的意愿。

这被暴风雨所击打着的土地，这永远汹涌着我们的悲愤的河流，这无止息地吹刮着的激怒的风，和那来自林间的无比温柔的黎明，这看似是排比，其实暴风雨所击打，无休止吹刮着，悲愤的河流这些告诉我们，当时艾青所魂牵梦萦的他热爱的土地，正遭受着打击，满是伤痕累累。

河流风，象征着中国人民不屈不挠的精神;悲愤激怒，表现出人民对侵略中国的暴行表示愤怒，和意志昂扬的战斗精神;黎明，象征着充满生机和希望的解放区，无比温柔表达了人民对那里的向往。

最后一节很直接的表达了对祖国的热爱。“深”这个词可能仍然不能表达艾青对这块土地的感情。紧接着的省略似乎有着无尽的情感涌动，让读者沉浸其中，回味无穷。在问答中，这首诗将诗歌的情感推向了高潮，表达了对祖国最真挚的爱。

艾青把个人的悲欢离合融入时代，反映了自己民族和人民的苦难和命运。艾青对祖国的热爱，我们看在眼里，佩服在心里！艾青的精神，值得我们学习！

艾青诗选读后感【5】

读了艾青的诗，我获得了生活和奋斗的坚韧。20多年的教育生涯，培养了我朝气蓬勃、求实务实的工作作风，养成了我遇事不含糊、不拖沓的工作习惯，养成了我不唯书为本、不唯新、不唯真、不唯实的工作态度。红了樱桃，绿了芭蕉!

曾经作为一名菜鸟的我站在这里，心里诚惶诚恐。

记得我曾经说过我要把自己从一个小女人变成女汉子，经过这两个月的努力，蜕变，今天的我终于华丽转身!我一直在心里默默祈祷，来点风，来点雨，让我生根发芽，长成一棵参天大树!没有最好，只有更好，若心中种花，日子便会生香，踏实肯干，认真做好每一件事，就会让名著这朵花娇艳盛开，也为自己的人生增添一道靓丽的风景线!

读着艾青的诗，我对精神家园充满了憧憬，我坚信前进。早上5点起来上早自习，天下着不大不小的雨，外面冷嗖嗖的，漆黑一片，一个人走在冷风中，不禁悲从心起，眼泪掉下来!自己其实是个很缺乏安全感的人，当一个人在家的时候，睡觉总不踏实，常常半夜2，3点醒来。

细数人生历程，感觉还是很幸福的，小时候在家爸妈温和慈爱，对我疼爱有加，嫁人后老公高大帅气，女儿乖巧懂事，并且唯我是瞻。无论别人多么飞黄腾达位高权重，我并不羡慕，更不会嫉妒，我只会祝福，祝福他们越飞越高，前程似锦。人各有志，在人生的每个阶段，人的追求和心态也会发生一定的变化。

我拾起笔，我的心瞬间清静如水，澄明透彻，内心奔腾着快乐的水花，那种发自心底的喜悦喷薄而出，无法抵挡。

读艾青诗选，我体悟到纯真细腻的情感，感受到淳淳师生情义。带了六年的毕业班，自从选择了教师这个职业，我就已经把你们当成了恋人 !

你们虐我千百遍，我把你们当初恋!不必怀疑我对你们的真情，虽然，我对你们从不百依百顺，你们犯错了我会批评，你们任性了我会发火，但那是爱之深责之切，在我的内心，只有一个愿望:就是希望你们在人生的竞争中会赢!

爱是一种单向的付出，不用想是否能得到回应，既然上天安排了我们师生的缘分，我就用自己最大的力量，送你一程，我愿意你飞得更高，走得更远，超过我的曾经!其实老师和学生之间，同样是一场目送，我会默默地站成你们身后擎天的大树，祝福你毅然远行的背影!

读艾青诗选，唤醒了沉睡的心灵，引领了迷惘的灵魂。一本好书，就是一个崭新的世界，就像用吸管吮吸甘露，让人欣喜，让人着迷。

艾青读后感 篇3

付吾辈之韶华，耀吾辈之中华。题记

那天的颜色，是梦一般的青，青的天的上面，浮起白的云片了，追踪那片云，她没能看见我的影子。艾青的诗充满沧桑，但读起来却又让人感慨不已。岁月是记录时代的节拍，而艾青的诗，记录着他的所见所想。弹指之间，将诗歌融入生活，将情感流露于诗。

艾青的诗，总能让我想起先天下之忧而忧，后天下之乐而乐的伟大情怀，他用怜悯的心，爱着天下每一个遭受不平等的老百姓，他的悲伤与痛苦，从来不是出于自己，也更不是为了自己的名利。国破山河在，城春草木深。谁都不愿意看到古老的民族几千年来，属于自己的土地，在敌人的炮火下奄奄一息，即使这样，面对苦难艰辛的现实，而等待的结果，只有逃避现实的软弱无能。所以艾青挑起了重担，挑起了关系祖国大好河山的责任，朴实的文字，流淌着悲天悯人的大我情怀。

所谓梦想，是人民幸福，国家富强。有人说，百无一用是书生，因为在动乱的年代里，需要的不是一支笔书写千秋，而需要的是武士的一身武装，是马革裹尸，想想的确如此，可尽管如此，在那个人心不稳的时代里，即使有了武力、人力，可我们的心不在一起、梦想不一致，结果一定是不完美的。所以真正吹起这场硝烟号角的是艾青手上的一支笔，他的文采显现了书生与武士拥有一种共同的梦想，并为此而奋斗!艾青的诗中，常常可以看到黎明太阳火把，这些不难看出它们明显的象征意义，这是艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨，对祖国的土地和人民所遭受的苦难和不幸而痛心，对光明的向往和渴求藏在字里行间。他以自己的方式和人民紧密相连，艾青从古体诗的冗杂中跳脱出来，自己独特的文笔，让表达的情感尤为真挚，直击人心。

从忧郁与悲哀的笼罩《大堰河我的保姆》，到希望与理想的追求《北方》，再到争取胜利的美好愿望《我爱这土地》。都表达了自己对劳苦大众痛苦生活的同情，对光明和希望的向往与追求和对祖国的热爱。雪落在中国的土地上，寒冷在封锁着中国呀诗人通过一幅画面，逼真地再现了残暴的侵略战争，使中国人民蒙受苦难。让我看到了艰辛岁月中挣扎的农民，中国的苦难与艰辛，像这夜的雪一样，那么广阔而又漫长!这很难让人想象，倘若自己身处于这个环境，会是什么样?我想我只会哭泣，无力抵抗，因为我害怕;现在身处于新时代的我，我感到十分悲痛，为这个在风雨中飘摇的民族而悲痛、为这个遍体鳞伤，还依然挺立的国家而悲痛!雪中的中国在颤抖、在呜咽、在等待一个迟来的黎明。

终于，一首《希望》让我感受到浓浓的喜悦气氛，它仿佛在向全世界宣告所有的痛苦与灾难都将成为历史的篇章，都过去了;光明和充满希望的未来，在向我们招手!我们一定能见光明的未来，因为我们拥有了希望!她永远陪伴你，一直到你终止呼吸。所以无论遇到什么情况，我们都不能失去心中的希望，只要我们拥有了希望，前进的路一定会在我们的脚下延伸!

时代在变，年轻的面孔也在变，但爱国的追求进步的目标永远不变，红色基因的底色永远不变，始终奋进在时代前列的精神永远不变!所谓梦想，是拼搏奋斗而来的，过于复杂的问题，作为学生的我们，不应该是我们去思考，因为这对于我们来说，太过于复杂。现在的我们，最主要的任务就是认真学习，为自己的未来做好准备，让自己不后悔，然后在不久的将来成为真正的国之栋梁!一个人知道自己的想要什么并为之付出行动的时候，他就不会被这个世界改变，而是去改变这个世界!

假如我是一只鸟，我也应该用嘶哑的喉咙歌唱。

为什么我的眼里常含泪水?因为我爱这土地爱得深沉

艾青读后感 篇4

读了《艾青诗选》，它让我知道，我所生活的是什么样的土地。

艾青以他饱含热忱的心，浇筑赞美的诗篇，那是希望，是朴素的光，它照在荒芜的土地上，淌出清泉，生出花木。在这土地上，曾经有贫苦而勤奋的中国农民，有留着鲜血却永不屈服的中国战士，也有狞笑后仓皇而逃的侵略者。它曾被战火袭扰，收拾着残破的春光。雪曾落在它的身后，它却最终盼到了黎明。

如今在这饱含热泪的土地上，爆发了一场无声的战役。新冠病毒，让这多灾多难的土地又一次面对灾难的威胁。像数十年前一样，有人站了出来，冲入抗疫的第一线。钟南山、李兰娟、陈薇、张伯礼……在危难关头，他们振臂一呼、挺身而出，于是千千万万个英雄云涌并起。一封封请战书上铭刻着一个个英勇的名字。他们不畏牺牲，在病魔肆虐的中国的土地上，夜以继日地工作着，用信念搭建血肉长城，一次又一次击退死神的魔兵。他们总揽大局，防患于未然;他们奋斗在病房，与病魔周旋;他们建造方舱，扭转局势;他们八方来助，救疫区于水火。

在艾青生活的那个时代，这片土地上的人民还不够强大，但却萌发出坚定的信念，他们像抗击肺炎一样众志成城，却更加悲壮，血流数里，前仆后继。中华民族世世代代生存的土地，终是迸发出前所未有的力量。

也许我并不能体会出艾青的泪水的滋味，但我知道我生活在中国的土地，我是这土地中生长出的一员。“为什么我的眼里常含泪水，因为我对这土地爱得深沉。”

艾青读后感 篇5

诗人艾青是中国当代著名诗人和文学家，代表作有《大堰河—我的保姆》《北方》《向太阳》等。曾加入中国左翼艺术家联盟的诗人艾青，1985年被授予法国文学艺术最高奖章。接下来，我将给大家带来诗人艾青的诗歌读后，希望能对大家有所帮助。

这些天没什么可做的。当书柜看到一层灰铸的清诗时，它轻轻拂去灰尘，翻了好几页。爱清中国蓝色忧郁深深吸引了我。

艾青的诗歌是古诗词内涵与这首诗的外衣的完美结合。它通常能够是我的开放，小幽默地描绘它。在他的诗中，现在有一种恬静飘逸的蓝色忧郁。

我**清的诗，因为诗这种蓝色的忧郁。这是第一个充满忧虑和忧虑的世界。通过**和**世界的忏悔精神，它磨练了诗人对我的伟大感情。所以痛苦不是因为自己的个人，所以悲伤不是因为自己的利益。如果我是一只鸟，我应该用被暴风雨击中的嘶嘶喉咙唱歌；为什么我的眼睛睛常含着泪水，因为我爱这片土地。

诗人的感情从自己的悲伤出来，会去**？中国的文化土壤产生了这样一种对祖国、对人民、对光的回答。人们的土地被栖息，作为诗人的心的形象自发地出现。

曲元的香草之美，杜甫的山川之乡，都市的春天被深深的种植。感觉当花飞溅，恨其他鸟惊。。不是因为时事的艰辛和选择逃避的精神，也不是因为食物和水果，担心整天不吃鱼。

也许在任何地方，都不会是一辈子，但我依然会站在那里，微笑着看着大海。诗人走出了对未来的内心体验，带着对未来的憧憬、对未来的憧憬和对古国的担忧。你无法想象诗人肩膀的力量。他想把对世界的责任作为自己的职责。

这是中国知识分子和思想基础的**。

我**清的诗，因其诗歌充满语言紧张。爱清的诗歌往往是上半年或直接，或激情四射，但往往是最后用诗歌的表达达到诗歌的高潮，然后在高潮中谢幕。这经常产生一种已经做出的话，没有感觉，所以留下的声音，三天无休止。

好的！我的清诗是来自对清的博爱；我的清诗，因为它的自然本性，有着最大的方式，那就是文化的深厚积淀和产品的彻底消化；我的清诗，因为我爱这片土地和太阳一样的诗人。

诗人艾青诗歌读后感

春诗人艾青

春天了龙华的桃花开了

在那些夜间开了

在那些血斑点点的夜间

那些夜是没有星光的

那些夜是刮着风的

那些夜听着寡妇的咽泣

而这古老的土地呀

随时都像一只饥渴的野兽

舐吮着年轻人的血液

顽强的人之子的血液

于是经过了悠长的冬日

经过了冰雪的季节

经过了无限困乏的期待

这些血迹，斑斑的血迹

在神话般的夜里

在东方深黑的夜里

爆开了无数的蓓蕾

点缀得江南处处是春了

人问：春从何处来？

我说：来自郊外的墓窟

这首诗妙处多多。诗文开篇点题——“春天了”“龙华的桃花开了”，作者要写春，主要是写“龙华的挑花”。接下来就自然的导出挑花开放的具体时间，是在“血点斑斑夜间”，是在“没有星光”“刮着风的”“听着寡妇的咽泣”的夜间。

诠释了黑夜，文笔突然回转，作者把龙华“这片古老的土地”喻为“饥饿的野兽”，这个比喻形象有力，既突出了龙华对春的渴盼之切，又暗示了龙华潜藏的强悍之盛，这只野兽它要舔舐血液——“年轻人的”“顽强的人之子的血液”。诗文至此，做好了铺垫，就顺理成章的进入了真正的主旨，龙华“这片古老的土地”是因为舐吮了年轻人的热血，才得以”经过了悠长的冬日”“经过了冰雪的季节”“经过了无限困乏的期待”，才得以”在东方的深黑的夜里”“爆开了无数的蓓蕾“。这里提到的斑斑血迹，既明指顽强的人之子的血液，又暗喻芬芳满目的桃花，这些桃花和蓓蕾带来的理想结果——“江南处处是春了”，但是“春从何处来？

”——“来自郊外的墓窟”，末两句其实凝结了作者深切的感悟，极具精神震撼力。

一个时代当然有一个时代的诗歌。作为现实主义大师，拥有“太阳与火把的歌手”的美誉的诗人艾青，他的诗歌艺术就在于立足于现实而高于社会，起于现实而终于理智，他的作品大多都篆刻着深深的时代烙印，像《大堰河，我的保姆》，《向太阳》，《火把》等等，这首《春》也不例外。诗中把龙华烈士的鲜血比喻成春天的桃花，比喻龙华巧夺天工、令人震撼的春天，其实龙华是烈士的春天

的烈士们用鲜血换来的春天，这样的春的代价是惨重的，这样的春天也是悲壮而刻骨铭心的；接着，他又用“无数的蓓蕾”暗喻烈士用鲜血培育出来的一代革命新人，用江南处处是春来明指革命事业的光明前程，指出革命事业在“经过悠长的”“无限困乏的”“冰雪的季节”之后，必将产生一种令人振奋的柳暗花明的伟大盛况。作者字字惜春，其实是字字惜人，作者写春，其实是在写对烈士牺牲的感受，它所引发出来的感情是真挚而又强烈的，所以他说春“来自郊外的墓窟”，是墓窟里烈士的血和一个个不屈的灵魂滋润了东方的万物，哺育了神话般的春。这里的春天象征着烈士的鲜血、烈士的灵魂和作者的真情。其实，春天是烈士的鲜血。

对于处在光明的春天中的我们读到此诗时理应明白“春”所蕴涵的深意，从而想到我们应该对烈士们或为烈士们做些什么。

此外，这首诗的很多方面都值得我们去学习，比如它的谴词造句，在诗中，每一个名词经过作者的“匠心”经营都具备了特定的含义，和当下的一些现代诗歌不同，这首诗中找不到多余累赘的形容词；在造句方面，全文多处运用了结构相似的造型，但一点也不闲罗嗦，像“经过了悠长的冬日/经过了冰雪的季节/经过了无限困乏的期待”，三个“经过”摆在一起，读起来有很好的层次感??对于这些，就不多说了。

当然，一首好诗，有作者的创作智慧，也有读者的阅读智慧，诗人艾青老前辈早已把《春》创作完整，至于能读出什么味，读出什么感受和智慧，就全在于我们这些大大小小的读者了。

艾青读后感 篇6

艾青是一位人民艺术家，代表作有《铁窗》一诗，深刻地表达了他在监狱中艰辛的生活和不屈的精神。而他的这首诗被改编成了歌曲，更是打动了人们的心灵。今天，我在艾青铁窗里读了这首诗，让我深深感受到了他的坚持和无畏精神。

这首诗以自己亲身经历为基础，描绘了监狱中的困苦生活和身心的煎熬，同时表达了他追求自由和平等的强烈愿望。从诗中可以感受到囚徒们的悲愤和不屈，他们挣扎在“铁门铁窗”的牢狱之中，难以呼吸，但仍然咬牙坚持，表达他们内心深处的力量。艾青在诗中写道：“这里没有高墙，没有铁栅；但这铁窗是实实在在地阻挡了我们的眼光。”诗言简意赅，却道出了内含意义。

艾青的经历和生命境遇使他的创作充满了对天地、生命、人民和自由的热爱，他始终坚信艺术是为人民服务的。他的作品不仅是作家的思想和情感的抒发，也是一种对人类命运的思考。铁窗这个身体自由拘禁的象征，是艾青多年的人生经历的凝结。在难以想象的坚瑰环境里，艾青却一直保持着对人民的热爱，对自由的渴望。

艾青铁窗里读后感，让我体会到了囚徒在牢中微小而坚强的生命，在那里，他们强烈地渴望自由、平等和尊严。而诗人则用心灵的火花，唤起了我们对于守护自由的责任和义务。他的诗深入社会现实，表达人民的呼声，成为人民文化的代表作之一。

总之，艾青铁窗里读后感，让我更深刻地认识到了艾青的创作理念和无私的奉献精神，真正的艺术家是站在人民立场上的，他的作品既是意志的表现，更是灵魂的独白，我们要像艾青一样，为人民奉献自己。

艾青读后感 篇7

夏日里，午后的太阳逐渐炎热，听着蝉鸣，闻着花香，静静的倚靠在大树下，树荫遮去了骄艳的阳光，捧着一本好书，趁着微风正好，细细品读。

这是我第一次接触它。《艾青诗选》的封面十分的简朴，深蓝色的封面上仅有着一个艾青的头像和一些对《艾青诗选》的赞美。艾青拥有着强烈的爱国情怀，在他的诗中你可以身临其境的感受到他对光明的渴望和对自由的向往，以及对黑暗势力的不妥协和极度痛恨。正因为这样，才让我真真切切的体会到“精神”这个词。它不一定非得是黑夜里肆意燃烧的火焰，也不非得是黎明到来的曙光。

正如鱼的化石，面对外界的事物变换始终，沉默不语。但你却不难想象在数万年前，这条鱼儿在水里是怎样欢快的游。这就是精神，更是灵魂。你能从鱼骨中看到江河湖泊，亦能从人眼中看出精神的光芒。

我何曾不想拥有这般精神？

小时候看到街上的叫花子，眼神中没有半点希冀，也看不见追求。我也曾听到一些小商小贩，商讨着等以后开个大超市。我开始思考，人是靠什么活着。读了艾青，我明白了，人活着就是精神。一个人的所作所为，再怎么伟大，也只能影响当代。而如果是他的精神伟大，却可以影响一批人一辈子。这就是精神的力量。

我们作为新时代的少年，必须有着艾青般的魄力与追求，在追逐光明的时候，不忘从自己的精神传递黎明的曙光。同时，我们更要有一个不屈不挠的灵魂。我们时刻记着：精神不倒，人也不败。

致青春观后感

作文相信大家都写过吧，通过写作文可以让我们记住不想忘记的事情。一篇好的作文往往蕴含了人们想说却说不出的话语，你清楚如何去写一篇还不错的作文吗？请阅读由小编为你编辑的致青春观后感，供你参考和使用，请收藏和分享。

致青春观后感(篇1)

直想看《致青春》，据说是部反映我们那个年代大学生的故事的影片。带着好奇的心情，终于观看了。

结果影片与想像中相差甚大。感觉更像是致女人的青春、女人的付出。影片中的郑薇是个敢爱敢恨的女孩子。为了爱情付出切。两段爱情里，爱情都被现实所击败。而那个叫做阮莞的女孩子，更是因为执念献出了生命。唯个现实的女孩子舍弃了爱情选择了金钱嫁给了五十多岁的老男人，给两个小孩当后妈。而那个中途辍学的假小子到最后完全舍弃了自己的过去，切都笼罩在光辉的新生活里。这就是致青春里四个女生的结局。所以我更觉得这是部关于女人的故事，而非青春。

影片所有的故事都围绕着这在我们上大学的那个年代，现实中很难想像有那么多爱情故事，有那么多为爱执着的人。大的时候有女孩子谈恋爱，会被认为不务正业。如果因此影响了学业而挂科，不仅让我们觉得耻辱，而且很难理解。到大二以后，即使有同学恋爱了，但也是积极进步，共同上进的模式。也许当年也有男生像影片里的张天然样，直默默喜欢着某个人，却始终没有表露。但看看现在的我们，基本上没有因为爱情而耽误了生，或者执念生的。那些电影里的故事终究只是电影。

致青春观后感(篇2)

渴望看《致青春》这部电影的心情由来已久，却因为一些繁琐却又逃避不了的事一直被搁浅。当然，我本可以抽出时间看的。就像施洁为了爱情而伤害自己一样容易。

其实，在看之前就听到过很多非议，对赵薇的批评、对电影的不认可，我想自己多半是受了影响，毕竟在这个群居性的社会里人言可畏，我不想看到从小到大的偶像导出一部失败的电影，就像有人不满足于赵薇对剧情的更改。那种感觉就像你花尽脑细胞看完刻画细致、描写入微的小说后好不容易对“青春”这个像镜中花、水中月一样的名词有了个人的见解却被导演的刻意安排和个人思想所撼动摇晃，又变得越来越模糊一样。我不想否认我的崇拜长期以来是片面的、盲目的。我们都希望我们的青春会有一个完美的结局，我所谓的个人崇拜也会有一个完美的结局。

有人说，我不会认为我爱上了不值得爱的人，因为那也是对自己的一种否定！当然，这只是我个人的想法。我们每个人都会倾向于自己的观点，就像林静和陈孝正爱自己胜过爱自己一样。我不知道那些鼓吹自己观点的人是否真的需要新鲜血液，或者只是被一层面具隔开的需伪。

不过，那又怎样，一切终将逝去，只剩下我们自己的怀念与成长，人终究要回到爱自己的路上。

电影中有很多场景可以直接布局，但赵薇选择了隐藏其中一些场景，从怀旧的角度揭示真相。影片运用了大量的场景对比和老旧的场景再现，总能在下一个熟悉的场景中有意个意想不到的青春印记，。我想赵薇是花尽了心思的，不可否认，她做得相当出色，在我眼里全然不是别人口中的烂片。

我确确实实看到了逼人却又有着懵懂勇气的青春，也看到了她退出人生舞台后散落的片片断断。只是我依然不解，难道青春就是为了顺从自己大爱一场吗？难道我们的青春短暂的只能装下爱情？

在青春这条路上，很庆幸我还有未完成的时光！光阴似箭，特别是对于玩物丧志人来说。这把离弦之箭上，可能错误百出却无法回头，我只希望我能满载着平静的鼓励，像我从未做错，一切还来得及一样！

愿我无知的勇气和伤害人的坦诚，碰壁后一次又一次的跌倒可以大步向前，小步后退！

致青春观后感(篇3)

对于这样没有营养的电视剧，为什么还是会那么多人去追，曾经我被这个问题困惑过，后来我才发现它是人们心中的一个愿望，在现实生活里不能实现，电视剧帮我们实现了，在这个实现的过程中，我们会根据电视剧的剧情而散发不同的情愫，记得高二那年是初中认识一个同学被学校送去清华大学参观，回来在校报上发表自己在清华的所见所闻所感，被我看到后，我心里是难过的，我惩罚自己将那篇文章抄写三遍，因为同时一个初中毕业的学生，别人在一高混的那么好，而我却越来越倒数。吃不到葡萄说葡萄酸是嫉妒，当我抄完后感慨吃不到葡萄说葡萄真甜！那颗甜葡萄却永远在别人嘴里，就像现实的爱情是柴米油盐，和电视剧的理想爱情总是那颗酸葡萄和甜葡萄的感觉！而对于我来说，无论是酸的还是甜的葡萄都只是羡慕嫉妒的份！

妈妈还有马桶总是问我一个问题，你为什么不在你玩的好的哥们中找一个男朋友呢，我说感觉不对，他们问什么感觉不对，玩那么好，有什么感觉不对呢？我妈妈不理解我可以明白，因为是不同时代的人，但马桶为什么不理解，包括他唱歌找陪唱，去追陪唱姑娘，我不是歧视陪唱这份职责，每一份工作都应该被尊重，因为这个社会需要，我只是觉得我现在走的路与那些没有任何瓜葛，也没有任何交际，我也不想和那些有任何的接触，因为我想不通的世界，我不会去碰触，马桶也算是高中比较懂我，我也懂他的哥们，我越来越不认识他了，别人都在跑步，而我还在原地踏步，我不知道怎么去让自己开启自己的脚步哪怕走出一小步也可以，我活在自己的童话世界里，我或许不是公主，但是我希望自己是哪个能被王子发现的丑小鸭变成天鹅。我总是自以为是的感觉这个世界是充满童话的色彩！

每次相亲的时候妈妈总是会特别满意对方，而我也没有什么话可讲，妈妈总会去和我讲很多现实的道理，我总是会将妈妈劝服，她最后总是会说，我不管了，你自己的幸福你自己决定！与自己不认识的人凭的是感觉，但是认识又不熟悉的人凭的是认知！妈妈会人家那样好，这样好，我会给妈妈说，他知道我喜欢吃什么？他知道我的右胳膊拉伤吗？他知道我的膝盖时不时会疼？他不知道！同样的，我也不知道他喜欢什么，他有什么伤。当然这些都是借口的浮云罢了。我不反对相亲也不反对闪婚，但是需要给自己一个接受的理由！

包括我要实现的理想，买房是为了给爸爸妈妈等家里房子拆迁没地方住的时候的一个归宿;我想为我的爱好买单;我喜欢你，不是因为感觉而是在你面前我期望被你保护，而你也会条件反射的愿意保护我！

谢珂和曲阳，徐少华的三角恋故事，让我在这个时间段里有点难以接受，虽然故事的现状是已经被大家所顺从，但当我再次看见曲阳和我打招呼时，我还是难以接受。但只要你们是幸福的，别人的价值观和理解观都无足轻重！只期望你们能珍惜当下的幸福！

谢珂，曲阳，徐少华都是我的大学同学，徐少华是班长，曲阳和徐是一个宿舍的好哥们，

，刚进大学那会徐就把谢珂追到手了，大学三年他们过的很幸福，一起吃饭，一起旅行，一起去操场散步，很快时间飞逝的三年时光就这样随风流逝，毕业我们几个一起进了一家公司上班，告别学生时代，进入工作状态还是有很多不同之处的，利益诱惑，本性的施展，就这样阴差阳错的在毕业不到一年两人分手了，分手不到一个月，谢珂和徐少华的好兄弟曲阳好上了，曲阳也算一低调的小富代，有房有工作，长的也很帅。徐少华只是一漂。具体的分手原因不想去多加猜测，人的一生不可能就为一人过活，在身边的就好好珍惜，不在身边的就好好祝福。

故事还在发生，让我们都好好静下心想一想自己真正想要的是什么，你爱的人想要的是什么，陈孝正之所以可悲是因为他爱的不够彻底，所以最后伤的是自己！他把他自以为是郑微的梦铺好路就可以等郑微在梦的道路上与自己再次相爱，他错了，他自以为的梦是郑微真正想要的梦吗？不是！被原谅很容易，但是想要回到当初是真的不可能！

周公的儿子在呼喊我，我要去寻找我的梦了！再见

致青春观后感(篇4)

高三（3）班观后感

当我听到这部电影的名字时，它让我感到一种淡淡的悲伤，最终会死去。也就是说，不管你怎么努力去抓住它，他最终都会悄悄溜走。青春，我们不知道该如何定义，它是从何时开始，从何时结束，大学毕业，或结束工作，或结束婚姻。但无论青春何时开始或结束，它都是一种记忆，一种关于青春、波希米亚和活力的记忆。

影片主角郑微有一句台词，“爱情不是生活的一切”。但从整个电影情节来看，爱情是整个青春奏鸣曲的主题。除了假小子室友之外，几乎所有主要角色，都被包裹在一段又一段正果或未果的姻缘中，都被扣在一环又一环或明或暗的三角关系中，种种爱情故事，连缀起影片百分之九十的悲喜剧。

而这爱情描摹，并不是通俗的漫画式的简单逻辑，而是随着真相层层揭开，随着情绪催化剂逐渐释放，头脑发热的冲动，物是人非的感慨，压抑已久的爆发，和豁然开朗的通透，这其中有内疚，也有冷酷，有怯懦，也有决绝，有疯狂，也有隐忍，有情不自禁，也有爱恨交织，完全跳脱了“爱不爱，爱谁”的简单命题，展现的是恋爱男女心理状态的不可捉摸，会从一个极端跳到另一个极端，也会在中间地带游移不定，消极的等待着未知。

对了，这就是青春，不知从什么时候开始，也没有令人满意的结尾。青春藏不住幸福，也藏不住悲伤，什么都写在脸上。青春就像一个故事。如果你读的太仔细，你会流泪的。如果你看的太肤浅，你会害怕错过一些好东西。

青春的我们，都会经历一些以前不曾经历的，都会有情感的纠结与矛盾，可是这些是青春期中宝贵的财富。对于青春，我们应该把短暂的青春当作一种财富，好好利用它去追求我们的梦想和爱情。

这部电影让我们感受到青春的美丽和悲伤，同时也让我怀疑，这部电影的真正意义是什么？是青春成长的朦胧迷茫，还是在未来的幻灭中怀念当年的美好？固然我们当年都有些傻气，那些看起来很傻的举动，恰恰是我们当年经历过的现实，但是仅仅把这些简单的罗列出来，非但无法感同身受，更沦为蹩脚的笑料。

电影的前一个半小时，其实是这种种俗套的综合体，上课迟到装肚子痛，食堂打饭的冲突，楼下的痴等，开学泡学妹的规则……它秉承过往的套路，向其中植入粗浅的笑料，胖子的失身，摸胸论大小等等，几乎摧毁了电影本身的格调，既不直接，又不含蓄，便越发倾向于内地特色的粗俗**。

这种种与现实的错位，犹如一层**却坚韧的薄膜，阻止了青年观众代入电影世界，无法像短暂陷入童话的郑微一样，沉浸在真伪难辨的世界，而只能透过银幕，窥探一场属于别人的青春。那一幕幕悲喜人生，一段段爱恨别离，如同平行世界中的翻版，童话王国的传奇，并不是我们切实拥有过的青春。然而，正如科幻**可以反映现实，恶搞可以讽刺现实一样，这部看似不切实际的作品仍然揭示了一些关于青春的真相。

影片最后一个场景，虽受谎言蒙蔽，却笑靥如花、欢蹦乱跳的郑微，向我们传达着：趁还有青春，如果爱了，就请深深爱，来日若不能圆满，那也不必遗憾，因为青春终将逝去，唯有对青春的回忆不朽。

致青春观后感(篇5)

1、关于郑微

进入职场后的第一场戏中，郑微严厉批评下属认真、不马虎。时光回到几年前，那个阳光朦胧的自习室，陈孝正把作业本摔到郑微面前， 指责她的不认真，郑微不以为然的回答“哦 ，可能算错了吧。”突然想起王菲的一句歌词“时间是怎么样爬过了我**，只有我自己最清楚。

”是的，郑微怎样从一个马虎的女孩变成了严谨的女人，只有她自己最清楚。

2、关于陈孝正

从前，他最讨厌别人抽烟。当他坐在花园里时，他不得不用书垫他的屁股。但后来，他学会了抽烟，毫不犹豫地穿着白裤子坐在肮脏的台阶上。是的，郑微说得对，“我们最终都要成为我们曾经讨厌的那种人。

”3、关于朱小北

朱小北的角色是这部电影的一大亮点。如果你仔细品味这个角色，你会得到意想不到的结果。她因偷窃而受到诽谤，但由于自尊心强，她拒绝接受搜查。后来，她没能在学校领导面前得到道歉。她一怒之下把食堂砸了，所以辍学了。最后成了记忆专家，但是自己却故作失忆。

这是她自尊心强大的一个写照。但是，你有没有想过，当初只是退学了，就算要面子，最后也没必要不认老同学吧？而电影为什么安排许开阳最终遇朱小北见面呢？

为什么不是老张？不是黎维娟？这就是问题所在了。

我不知道你是否记得。一开始，小北在宿舍的一场戏里说，她喜欢一个男孩，但男孩从来没看着她的眼睛。在食堂打架时，许开阳像朋友一样拥抱她，但她的表情很不自然。是的，我相信你现在有一个和我一样的猜测：朱小北说的那个男孩可能是许开阳。

朱小北的姐姐曾说小北太爱面子了，所以当许开阳最后问她是不是小北时，小北坚决否认许开阳是她暗恋的人。你应该也多多少少有这样的感受，自己做了糗事，闺蜜可以知道，朋友可以知道，但绝对不能让自己暗恋的人知道。

4、关于阮莞

从与人堕胎到自己堕胎，阮莞的青春就像一个笑话。郑微最后说，“只有阮莞的青春是永不腐朽的” 这句话是对阮莞最好的褒奖。仔细想想。电影中几乎所有的角色都经历了心路的变化，曲折，在爱情中徘徊。只有阮莞自始至终爱着赵世永，最后因为赵世永而死去。

这就是阮莞最伟大的地方。阮莞的死也是极富寓意的，奔跑着去见青春的爱，在遇见红灯的时候转身回跑 ，生命嘎然而止。死亡在永恒的青春里，也在追求爱情的路上，死亡在红光中转身奔跑的时候。

这是最壮烈的青春，你我多少都有过侵染。

5、关于许开阳

许开阳终于和曾毓在一起了，这是很多人不了解的地方。我开始也觉得有点狗血，但是仔细分析了电影后，有些疑问渐渐就解开了。我相信大家都被许开阳跳湖的那一幕逗乐了，但你知道这一幕其实是一个很大的铺垫吗？

上船时，郑微对许开阳说：你喜欢我，我喜欢他，在这个基础上，你永远会输给他（陈孝正）！许开阳立马回复说：

你喜欢他，我喜欢你，因为这个我比他强！（大致意思）许开阳是谁？放到现在就是富二代啊，心高气傲， 不可一世，自己想得到的东西怎能甘心得不到？

曾毓是谁？曾死心塌地爱过陈孝正的啊！这么说，疑问是不是解开了？

再去回味一下许开阳的那句话吧。“你喜欢他， 我喜欢你，就凭这一点我就比他强！”郑微说过，“我们都爱自己胜过**情。

”这句话放在许开阳身上尤为合适。

6、关于施洁

很多人质疑施洁这个人物出现的必要性。但在我看来，这个角色太重要了，这与整部电影的深度有关。阮莞为爱而死。郑薇骂她笨。事实上，她转向林静，因为她看到了施洁为爱而死的愚蠢和她为爱而死的伟大。

所以她想到了她的住处，林静。她重复了她的请求。我们结婚吧。如果电影结束了，就没有问题了：女人终于懂得珍惜，终于勇敢地面对自己的心。

但是 ，此时施洁的故事出现了。施洁为林静疯狂。施洁和林静是第二个郑微和陈孝政。施洁是一面镜子，郑微看到了自己。

她想到了自己和陈孝正的结局。她不忍心让施洁变成第二个自己。于是她选择了放弃。

7.关于林静

**中的他，整个人物特点很鲜明，他很温柔，有礼貌，很绅士。他跟郑微是青梅竹马，一直扮演着邻家好哥哥的角色，对郑微来说，林静就是她的天，是她的避风港，所以当林静不辞而别的时候她才觉得如此痛苦。 七年后的林静，变得世故，具有深沉的思考力，容易看破复杂的现实，但不乱揭发真相。

这种男人让女人又爱又恨。因为他善于发现别人，善于隐藏自己，所以不得不说他已经变得更加成熟和深入。隔壁以前的男孩不见了。但如果他和郑微在一起，他一定会在爱情中给她足够的安全感和关怀。郑微对林静的感情是最大的。他从头到尾都不放过。

而施洁是林静生活里突然出现的一个人，让林静极其烦恼极其痛苦的一个人，这算是林静爱情中无法预期的意外吧。

电影中的林静不得不说成了炮灰，出现的很突兀，完全感受不到曾经小飞龙与他之间的感情。

走出电影院，走在微风的照耀下，我特别想呼唤远方的男人。青春的那几年里，我们年少轻狂了，伤害过也错过，本是无心，却走上了陌路。这里很吵。每一盏路灯和汽车汽笛都让我想起你。

我们好像是经历了一场互相争吵的聚会，原本以为青春里可以肆无忌惮，后来发现我们吵得不欢而散，各自奔天涯。那时，我们的感情像放大招一样，只求一时快感，却没有想要好好呵护，大招后的虚弱显而易见。我不再要一击即碎的自尊和空穴来风的自信，现在的我很卑微，像老人一样思考生活，没有了那些年点燃我激情的你们，像是肾虚一样力不从心。

看致青春看到郑微跳上舞台唱红日的时候，突然feel就上来，也曾经想象过这样的场面：事事儿地走上台，大声唱出来这些年经历过的你，你，你。

“命运就算颠沛流离

命运就算曲折离奇

命运就算恐吓着你做人没趣味

别流泪心酸更不应舍弃

我愿能一生永远陪伴你”

同样用在以前看过的电影里的一句话作结吧。“总要等到过了很久，总要等退无可退，才知道我们曾亲手舍弃的东西，在后来的日子里，再也遇不到了”。

《致青春》告诉我们:

1、人的一生要疯狂一次，

无论是为一个人，一段情，

一段旅途，或一个梦想。

2、两人在一起，

不要去想对方爱不爱你，

因为爱是经不起想的，

你想得越多，伤就会越痛。

因为一生中会有很多段爱情，

而陪你走到最后的，

始终只有一个人。

这一路上你会受到伤害，

有一些爱，也会成为隐隐作痛的回忆。

其实真正需要强大的，

不是你的外壳，而是你的心！

3、世界上没有什么是真的永远。

一段友情，离开了就淡了。

一段爱情，分离了就散了。

所以要珍惜现在所拥有的。

4、我喜欢香蕉，

可是你给了我一车苹果，

然后你说你被自己感动了，

问我为什么不感动。

我无言以对，然后你告诉全世界，

你花光了所有的钱给我买了一车苹果，

可是我却没有一点点感动，

我一定是一个铁石心肠的人！

我的人品肯定是有问题的！

但你却没有搞清楚，

我只是喜欢香蕉而已啊！

5、即使最美好的婚姻，

一生中也会有200次离婚的念头，

50次掐死对方的冲动。

即使最幸福的工作，

也会有200次辞职的想法，

50次摞担子的纠结……

坚持，是最好的品质。

6、有些人出现了，又走了。

然后一切回归原点，

只是多了一份沉甸甸的回忆。

时光打磨，没有让它暗淡，

反而更加刻骨铭心。

那些出现在年华里的人，

不论属于爱情，还是友情，

都同样刻骨铭心。

致青春观后感(篇6)

一个故事两个结局。在电影中郑微最终还是告别了从小就喜爱的林静，而重新回到了她朝思梦想的陈孝正的身边。可是在我看完原着之后，其实心境还是很复杂的。书中郑微选择的是深沉成熟的林静，而陈孝正则还是为了他的大楼不懈的奋斗。他给了郑微一个三年的承诺。但谁又会再度相信这个疯狂的男人的话呢。为了感情选择事业，也为了事业而丢了感情。我不想说这个男人是对是错。因为他们是真的相爱过。他们是在彼此最完美的时光幸运的遇上了彼此，都付出了自我的一切而去爱对方。爱的是那样的真诚不留一点余地。也许这就是青春，也是作者为我们谱写的一首关于青春的歌。那个情窦初开懵懂无知的时光，那活波开朗的郑微撬开了那被压抑的孤独寂寞的灵魂。正是这份属于青春时特有的倔强那种无谓的执着才谱写出这么动人的诗章。

在这本书中无论你是男生还是女生都会在主人公身上找到属于你的影子。是啊谁没有青春年少的时候呢。那时我们骄纵轻狂我们不明白什么是职责什么是包袱什么是时间的宝贵。我们尽情的尽兴的挥霍着我们的青春。诚然时光流逝无法回到，也许此刻的你我还有可能追悔学生时代自我的为何没有做这做那。但青春也许就是存在这遗憾的，这不完整才是真的美。

青春是不朽的。并不只是像阮阮那些女孩子想的那样容颜的美，而是年少的时光那时独有的纯真美是不朽的。它会永远矗立在每一个经历过它的人的心里。其实直到看完这本书后我才真切的明白了两件事。一是为什么人们都这么喜欢回忆年轻的时候，二是为什么家人教育那时年幼的我们会用那么多的“老话”。这一切仿佛就是豁然开朗。因为每个人都有自我最喜欢的回忆，而那些回忆往往都是关于青春的，而那些我们年幼时听得耳朵都起糨子的“老话”也都是那些往昔的人们用他们自我的青春换来的经验和教训。只可惜我们大多数人都是这样不屑一顾，所以我们每个人的青春都是一部仅有自我能看懂的交杂着独特五味的历史。

其实关于感情我没有过多的发言权，因为我没有真正的体会过交流双方的感情。我仅有些单恋，那种本应是两个人的电影而我只请来了自我却没有请到她。可是我还是相信感情。即使我已经是二十六之有余可每个人都会遇上属于自我感情。因为我们本是双头八肢，上天残忍的把我们分开并给我磨难让我们彼此难以相见。可是我们本是一体的我们终会再度相遇的，我们会紧紧抓住对方的手不让彼此离开视线的范围。错过的只是彼此的过客，在雨中我们等得巴士终会来的，只要用心去等。不要被这繁华喧闹的世界所牵引让我们耐心去等。

在这等得过程中总会有很多人都是与书中的故事这么相似。一个自我用尽全部去爱的洋葱人，你在用自我的心去拨开Ta的时候，你鼻酸会流泪，你会用尽自我心去拨，因为你想看看Ta的心。在青春那个倔强的时光中你会执着的拨下去直到最终才发现洋葱没有心。这也许就是上天给你的考验，让你在最终得到真正属于你的Ta之前你要走过的弯路。其实为的就是你能珍惜你将得到的爱是多么的不容易。在小说中陈孝正无疑正是郑微遇上的洋葱。她为他痛哭流泪，而林静则是她在幼年最初的懵懂中喜欢的人。并且很幸运他就是郑微最适宜的人。

在这本书中我很喜欢那句“故乡是用来怀念的，青春是用来回忆的。”和“女人喜欢在别人的故事中留自我的眼泪。”前一句是说身在他乡的人怀念故乡的思乡之情才能和怀念青春年少的时光相比美。而第二句则是因为我自我就喜欢文字在我的文字中总是借着别人的故事抒发着我的感慨。在外表上我是个看起来傻傻的笨笨的看起来粗手粗脚的人。其实内心的我是个柔性任性的乐天派。这也许会让我看起来反差很大或不像个大男人吧。其实我也是在上班之后才渐渐的喜欢上了文字。而在一次次的失败的追求之后我更爱上了这种的表达方式。在这样一个平台上没有了现实中的束缚，文字能够优雅的表达一切并且那里最重要的是不求有观众。那里是我的心声和呐喊。虽然有一句话我一向都在心中难以挥去可是我自我也很赞同这句“喜欢文字的孩子往往都是杯具的孩子。”没有办法啊，因为我们喜欢文字这种淡淡的交流方式，而不喜欢直接明确的方式去表达所以我们往往被忽视。一个看不透的椰子一个扎手的凤梨，总也比不上一个红红的苹果来的实在简单。也许因为这个世界节奏太快了，快的都没有时间好好看看椰子里面到底是怎样样的世界。

其实过去的以往并不只是遗憾，她还给我们值得珍藏一生的回忆。在年轻的时候青春往往是分文不值的仿佛用也用不完。但成年后那青涩无知天真烂漫又像是书中的“玉面小飞龙的安徒生童话书和她小时候那个最爱的洋娃娃”在步入社会的过程中不断地崩塌。一切属于学生时代的都远离了我们。所以我们怀念青春，虽然它是终将逝去的。

在青春年少时我们的爱也是一样单纯执着。那些之后应征的谎言也是那时的蜜语。时间是能磨平一切的良药，我明白我自我对感情的执着也会随着时间的推移而有着磨损。可是在那里我记录下我此时的心境不为任何只为自我。为自我的青春致敬。多谢所有在我的生命中出现的每一个人，我的生命正式因为你们才有了我精彩的人生。

致青春观后感(篇7)

【第1篇】

5月3号那天我终于忍不住去看了《致青春》，在桦甸读书那会看场电一影也就2块钱，现在票价一下翻到了20倍，我依旧骑着快零碎的自行车，提着小食品来到了电一影院，仿佛我又回到了读书时。

《致青春》序幕是3d动画，我还以为我走错了放映厅，把眼睛睁大大的盯着屏幕，不想错过电一影每一个片段。这不看不知道，一看真的吓一跳，看完之后心里变得有些不开心，因为我有股气憋在胸口，很多无奈只能叹息了，强烈了引起我的共鸣。当青春不在时，曲终人散的时候才发现一爱一是那样的刻骨铭心，最刺痛我的就是张开对阮莞的那种感情，甘愿做一爱一情的陪衬，我也懂得了满天星的花语。

**中印象最深的两个人是朱小北和阮莞。朱小北倔强谦卑，但依然坚强的生活，一个大假女孩。我觉得朱小北就是被体制教育毒害的一代，十年寒窗苦读，就为了一时冲动，被学校开除了，没了文凭，只能自己创业，做了体制教育外的工作，改名字叫刘云了。她想改变过去。当学校保卫处的老师询问时，她大声说你在践踏我的灵魂，污染我的人格。

可以看出她是个坚强的女孩。她是个记忆大师。但当许开一阳一问她你是朱小北时，他装作了失忆，作为记忆大师的他，却对许开一阳一装失忆，这是赤一裸一裸一的讽刺啊，太让刺痛我的内心。再一个就是阮莞，阮莞是个非常一温一柔漂亮的女孩子，可却一爱一着那么一个不敢承当，不敢负责任的男人，现实生活也是越是美好的女子在感情方面越容易轻贱自己，她放弃了嫁给那医生的机会，还是招架不住一爱一情的呼唤，最后一次告别，结果成了最后的“告别”。

她的死亡来的太突兀了，我被那声巨响震蒙了，好友郑薇看着阮莞的一尸一体，没有哭而是责骂了一顿了，这难道不比哭更让人心碎吗？郑薇由最初的蛮横泼辣，到后来理智成熟，陈孝正由最初不喜欢吸烟，变得有事儿没事儿一抽一俩口，岁月都无情的改变着你我他。影片最后的处理我比较能接受，没有一交一代郑薇与陈校正的一爱一情结局，却又把什么都讲清楚了，当影片结束时观众都纷纷离去，我没有走，等听着王菲的片尾曲，我开始怀念我的大学生活了。

青春就是一场盛宴，总有散席的那一天，这部电一影让我成长了许多也懂得了许多，我已经不是那个背着书包穿梭在图书馆与寝室之间的傻小子了，我是王技术员。

【第2篇】

女孩子通常为一爱一情不管不顾，男孩子却不行，这是一种文化的制约。

男性合一通常需要外界的肯定，才能获得安全感，才能确认自己的价值。所以，人是一种非常脆弱的动物，他总是带着厚厚的盔甲生活，以保护自己脆弱的自尊。

很少男人可以抛开盔甲生活，很少男人可以一爱一女人胜过一爱一他自己，很少男人可以不做社会传统价值观念的人质。

于是，陈孝正又绕了一大圈回来。他想再次爱上郑薇。他决定过真正的生活。

结局很好。这是人的成长。

我们被观念、教育、父母、社会等诸多因素催眠。我们通常只是执行外界给我们的只是，并不知道我们真正需要什么。

那些真正一夫一妻制的人无疑是人群中的奇数。真一性一情的人通常都比较可一爱一，因为他们更接近于真实。

电一影中的郑薇义无反顾地去追求一爱一情。那就是青春，青春就是盲目的。青春的盲目就在于“不管你喜不喜欢我，反正我喜欢你。

”所以电一影里有一句话这样说：我们都一爱一自己胜过一爱一爱一情。

电一影里最一爱一爱一情的是谁？我认为不是那个可以片甲不留的女人施洁。而是老张。

“我怀揣着对你的一爱一，就像一个窃贼怀揣着赃物一般，不敢暴露在光天化日之下。”这种一爱一是非常高贵的，它不染纤尘而兀自开放。这种爱是最自足的，不受外界干扰，它永远可以敞开永不凋谢。

对于一个成熟的人，当你一爱一一个人一爱一到一定的程度，你会心生敬畏，你会问自己一个问题：“我真的可以让对方幸福吗？”当你对这个问题不能给予肯定的答案的时候，你是不敢去一爱一的。

我们彼此相爱一个人总想得到，请问，你是爱对方还是爱自己？你一定要认真想一想这个问题。

真正的爱一个人，成熟的爱一个人，必须以对方的需要为基础，以对方的幸福为最高原则。

只有成熟的人才能享受真爱而不为之烦恼。

献给《致青春》，献给逝去的迷惘岁月。

致青春观后感(篇8)

最近，一部新电影上映了，叫做《我们将死去的青春》。所以有一段时间，在微博和**上，我们经常看到人们以这样或那样的方式感叹自己的青春。其实高一的时候就读了辛夷坞的这部原著**，读完后也感触良多。

它成为我每一年都在重温的青春的梦。前几天迫不及待地看了这部**改编成的电影。在影片的上半部分，对**的诠释更加完美，下半部分则进行了改编。

但无论怎样，它很好的诠释了我曾经的梦。这是我们的青春，欢乐，泪水交织，我想我们的青春会永垂不朽，它会永远活在我们的心中。

年轻时有几个词：大胆，叛逆，脆弱，简单，梦想。郑微无疑是大胆的，对待爱情敢爱敢恨;小北是叛逆又脆弱的，为了大人们蔑视的小小自尊心，她会不顾后果的反击;阮莞是单纯的，她可以为了理想中的爱情付出一切;黎维娟是有梦想的，她跟陈孝正一样渴望获得物质上的满足 。

电影一再提到我们的青春是不朽的，这是我们的美好愿望。每个人无论是否愿意，总有一天时间的痕迹会悄悄地写在我们的脸颊上，我们的灵魂上，慢慢地侵是我们所有人，但我们都想保持我们的青春，这将永远在我们心中不朽。当某一天，我们已经进入职场，渐渐适应社会潮流;当某一天，我们已经变成糟老头与老太婆，我们回忆起当年的青葱岁月，回忆着每一个青春的过客，我相信那一刻脸上绽放的是花一样的笑容。

《致我们终将逝去的青春》观后感

《致我们终将逝去的青春》有两句很经典的话。“我们都应该惭愧，因为我们都爱自己胜过**情”、“青春就是用来怀念的”。韩庚曾说过：

女孩爱上一个人是一种成长，男孩失去一个人也是一种成长，青春的痛苦造就了我们现在。

听王菲有一种莫名的伤感，还是因为有一种共鸣。以前常常听我的一位好朋友说："青春太过美好，怎么过都是一种浪费”，或许青春就是用来浪费的，尽情无忧无虑的做自己想做的事，青春或许是等我们心累的时候，用来怀念以前点点滴滴澎湃的时光，让我们的心还能依稀感觉到以前的颤动。

我喜欢郑微的敢爱敢恨，把自己的喜怒哀乐都放在脸上：面对陈孝正的离开，郑微洒脱的说：“没谁逼良为娼，这事就图个你情我愿。

我想傻了，他想走了，谁不欠谁的爱，谁不爱，就分了。没有谁欠谁的，我们在这段恋爱中都收获了快乐，都收获了经验，所以谁也不欠谁的。而相反的，我不太喜欢阮阮的爱情观(只是个人看法)。

我认为喜欢上懦弱、太依赖父母的赵世永是阮阮的悲哀，当阮阮无奈的打掉赵世永的孩子，回头看那血红的肉球时，我为阮阮感到心痛，当阮阮死在在赵世永结婚之前与他见一面的路上，我为阮阮感到不值。如果我的青春是这样，我宁愿不要。但每个人都有不同的想法，不同的价值观，不同的青春，没有人错。

我希望我的青春是：一个人，一本书，一杯茶，一个窗帘梦。有时候，寂寞是这样的叫人心动。渴望一段平凡的爱情，淡却不乏味。

《致青春》观后感

《致青春》的人物，每个度过大学生活的人应该都很熟悉，我们身边总会有些女神男神，有些学霸，富二代，凤凰男(女)，女汉字，花美男，几个做生意强过学业的同学，总会经历种种荒诞的事，诸如女神毫无理由爱渣男之类。如果你不注意这些，你就是大学里的张孝正。你跟这事没关系。只读圣贤的书。

《致青春》的剧本作者李樯非常强，他编剧的电影我都看了，的确都很精彩。尤其是《孔雀》这种结合自身体验的。有这样的好编剧，好剧本，无论谁来掌镜都差不到哪儿。

致青春看的人挺感动的。对我而言，倒不是爱情，反而是朱小北这个半途忽然不见了的角色，看完电影，回想青春才发现，你在大学时的经历会是人生最深刻的，在大学时(青春时)的绝望是真的绝望，大学时的热情是真的热情，这就像作家的第一部发表作品，像小的野兽初次离开母亲觅食，会影响你后来的行为。而唯有爱情是不在其列的。

现在回想起来，我不认为大学里的爱情会像其它认知一样影响生活。

虽然当时要生要死，但十年过去，或许很多人已经不记得大学(男)女友的样貌，但对其它的事，诸如因为非正义而遭受的委屈，却历历在目。朱小北在电影里所做的，我梦想了很多次，但一次都没有实现，这是我在大学里最大的遗憾。我的大学生活是比较单调的，图书馆，操场，宿舍，饭堂，就是这些地方，遇到过发生在自己身上最不公义的事，就是提前交卷而险遭挂科。

但发生在室友身上的事，和朱小北的经历差不多，她本人很快就息事宁人了，作为旁观者，我却义愤填膺，耿耿于怀。

后来，张孝正在接受杨澜采访时说，我现在的成功来自于生活中的失败。这是他最痛的领悟。他想弥补——事实上，这是不可能的，人生的十字路口，只要给你一个机会，你选择的十候不必回头。在前面的十字路口做出正确的选择是正确的。实上没有后悔药。

正如郑微对林静说，也许我们俩的人生在某个点就结束了，此刻镜头闪回火车站，林静匆匆跑去，看到郑微却不敢走出去迎接，这时候，他们在各自人生的十字路口，做了选择，选择了两条平行线，注定不会相交了。爱情上尤其如此，像冯巩在一个小品里演的“我就当自家的自行车，被人骑走了几年又送回来了”是不可能的。在电影里，郑微终于明白了这一点，她想明白的是，爱一个人就像爱山、爱河、爱湖——这不是人生的主要目的，也不像年轻时的生活那么重要。

尽量单纯的去看，去想。

人生的路还很长，许多大学时代以为大不了的事儿，其实没啥大不了，那个时候，谁不是为赋新词强说愁?因为那时这个世界还和我们无关，和我们有关的，只是我们那些小小的开心与忧愁。如今识尽愁滋味，却道天凉好个秋。

我们之所以如此怀念青春，可能是因为这是最简单、最理想的时光，那是我们只有一点思想、一点自我和生活。

《致青春》观后感

青春，不知怎的，心中对其总有一种痴迷的执着，或许二十岁血气方刚的我们一提起青春就会心潮澎湃，青春岁月里，我们一起哭笑，一起打闹，一起疯狂在人生最美好的花季，曾经过往的青葱岁月，承载着我们的青春，也寄托着我们多少怀念!

《致青春》为我们讲述了几个年轻人的青春故事，每个青春都有自己的不幸，或许这就是赵薇要告诉我们的，在时间和现实的夹缝里，青春和美丽一样，脆弱如风干的纸，每个人的青春都不会也不可能那么完美，所以我们也不必苛求完美;那些爱过我们的人和伤害过我们的人，都是我们青春存在的意义。

“青春是用来怀念的”真的好喜欢这句话。青春里的我们已经没有少年的稚气，也不必为未来的人生迷茫，青春里我们可以狂妄的向全世界宣告：“问苍茫大地，谁主沉浮?

”也可以如谭嗣同般“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑”般豪迈。可以专注地追逐梦想，也可以随意做些喜欢的事。只是一切都在我手里。青春不会回来，人生也没有排练。

像阮莞一样，她的死是很有意意的，奔跑着去看青春的爱情，回头遇到红灯时，生命突然停止，她死在了永恒的青春里。郑微说，只有阮莞的青春是不朽的。她用爱永抱赵世永，甚至把自己的生命交给那些不值得她爱的人。她的爱是永恒的。郑微的爱情是轰轰烈烈的，她可以为林静而考入那所大学，她也可以为了陈孝正而在舞台上高唱《红日》，她很执着地去追求，爱的时候毫无保留，哭的时候淋漓尽致，她的青春因为那份执着而绚烂，尽管那份爱最终仍变为残酷的现实，将回忆颠覆。

听人说，陈孝正和林静是男人的两个阶段，经历过陈孝正的“荒唐”，终会学会林静的成熟。没有经历过爱情，我不知道他们谁对谁错，或许阿正有自己的难处，林静也有林静的苦衷。其实，对于影片，那些“小人物”，哪个没有给过我们感动?

喜欢老张对阮阮“满天星”一般的甘愿做配角无私的爱，或许阮阮早就知道那份爱，只是心中有了人，再也盛不下别人。我想，在天堂的她一定是幸福的，至少有那么一个人，在全心全意的爱着自己，就像自己那样，矢志不渝。而施洁几乎为爱情疯狂，而朱小北的自尊心是多少人青春最真实的写照，哪怕结局是这样的悲剧？

不错的，就像郑微面对归来时的陈孝正时所说的那样“青春是用来怀念的。”所有的一切我们都再也会不去了。青春是一条不知深浅的河流。我们每个人都在摸着石头过河。就像水在不同的地方有不同的深度，青春之路总会给我们留下痛苦或悲伤的回忆。

青春过去了，谁就不再欠谁的。青春就是为了遇见那么一群人，经历那么一些事，然后收获那些我们这辈子或许都不会忘记的曾经。青春是一本太仓促而不能仔细阅读的书；青春是一列我们停不下来浏览的快车。然而，这只是因为它短暂，不可**，它在我们的门，生命将是宝贵的

“青春是一场远行，回不去了;青春是一场相逢，忘不掉了;青春是一场伤痛，来不及了。”时光匆匆，再不疯狂我们就老了，青春，就应是这样一个疯狂的时期，就应像郑微那样勇敢地去追逐，哪怕最后我们一无所得，疯狂过，体味过，我们才会有一个“值得怀念”的青春。青春，尽情去飞，“飞”是一种精神状态，时刻保持着奋飞的姿势，心在飞翔，青春才可疯狂!

让我们学着郑微说一句“见鬼去吧，什么终将逝去的青春，我赌一次永恒!”让我们自信的对未来宣告：“醉笑陪公三万场，不用诉离觞!”

致青春观后感(篇9)

时下大伙最热聊的话题之一肯定有关于“青春”，因为有这样一部影片，将正青春和有过青春的人们都带入了初恋的青涩回忆里。虽处在紧张工作之中，但想抓住青春尾巴的我终于也抵挡不住**，约三两好友一起到影院“奢侈”了一把，通过影片，彻底释放了自己的青春回忆。这年头，生活过于现实，于是乎人们就开始越来越怀旧，怀念过去简单的快乐，赵导这部以“青春”为主题的**座着实抓住影客们的心理了，几年前的《老男孩》如此，《那些年我们一起追的女孩》亦如此。

就没看过如此纠结的电影，一群不知天高地厚的黄毛丫头和混小子敢爱敢恨，闹出了不少笑话，让人捧腹大笑，但走出影院心情确很是沉重和伤感。为什么人的理想与现实总是背道而驰？为什么明明深深的爱着，但因残酷现实忍痛割爱的时候又那么的理所当然？

当我们开始明白我们真正想要的是什么时，我们已经在另一个人身边变成了陌生人！都说初恋成功是偶然，初恋失败是必然，那么我觉得失败的原因就是青春作祟，青春真的无敌！阮莞，那么知性、单纯的一个女孩子，青春年少时看上了那么个人渣，被伤的遍体鳞伤之后好不容易走出来打算寻找真正属于自己的幸福，但到最后还是逃不过爱情魔咒，惨死车轮之下，甚是可惜！

郑薇，从她身上倒是好像看到了自己当年的影子，大胆、叛逆，如果爱了，就深深爱，当被爱情遗弃时，不是不会痛，只是痛得很洒脱。虽然这部电影给人以苦涩和感同身受的感觉，但我仍然觉得青春的经历值得拥有。虽然很痛，但至少我真的很喜欢。现在，青春已逝，敢去爱吗？还爱得起吗？

童年读后感7篇

大家从小就会练习写作文，作文是从内部言语向外部言语的过渡。写作时要写出真实感受，切忌矫揉造作。我们写作文可以从哪些方面着手呢？下面是小编为你精心整理的“童年读后感7篇”，相信会对你有所帮助！

童年读后感(篇1)

在这样一个弥漫着残暴和仇恨的家庭里，幼小的阿廖沙过早地体会到人间的痛苦，肮脏和丑恶，那幼小的心灵因受到许多许多次沉重打击而深深震动。而外祖母和那些像外祖母一样的人，甚至可以说成算是阿廖沙的亲人，保护和支持了阿廖沙……它向我们展示了那些充满残酷、野蛮、愚昧、污秽的令人窒息的生活。阿廖沙深深地体会到沙皇专制制度的腐败、丑恶。老百姓身处黑暗而不知的奴性与麻木，和年轻一代反抗黑暗、奴役，追求自由、光明的追求自己所希望的生活苦难历程。

阿廖沙的童年是黑暗的，就像他的家庭一样。周围残酷的事情太多了，有时甚至连他自己都不敢相信竟会发生那样的事情。但在这个黑暗的家庭里，有一个勤劳、坚强、善良的外祖母。她是全家人的精神支柱。她常常给阿廖沙讲好听的神话故事，也潜移默化地教他做一个不想丑恶现象屈膝的人。

之后，阿廖沙离开了外祖父家，独自一人踏上社会。他曾在许多地方打过杂，在这期间阿廖沙饱受欺辱，但他还是熬了过来。因为他被自己坚强、不屈服与困难的精神与信念一直支撑着。

其实，阿廖沙的原型就是高尔基本人，高尔基借阿廖沙这个人物来描述自己的童年。高尔基用真实优美的文笔描述了自已苦难而令人难以置信童年。

读了《童年》，我深深感受到了当时俄国社会的那种腐败，当时人民生活的痛苦。我曾经想过，如果我当时是一个工人，我一定会像高尔基那样，用我这支锋利的笔给沙皇政府当头一棒。我认为，如果我们在这样的好环境中浪费时间是天大的错误。记得鲁迅说过“时间就是生命”和“珍惜时间是我成功的秘诀”。我们现在有如此美好的环境，是非常难得的。这幸福生活都是老一辈革命家的鲜血换来的。我看了《童年》这本书后，我开始爱惜时间，我认识到了时间的重要性。所以，我开始认认真真地学好每一门课。俗话说的好“只要功夫深，铁棒磨成针”，“滴水穿石”也是一天一天慢慢积累而来的。都是要一点一点地克服困难，才能看到黎明的曙光和人生的灿烂。

高尔基在作品的开头就写到：“有时连我自己也难于相信，竟会发生那样的事。有很多事情我很想辩驳、否认，因为在那‘一家子蠢货’的黑暗生活中，残酷的事情太多了。”但是，与此同时，我们也可以看到，在这黑暗的另一面，还有一种叫做光明的东西在那隐隐发光。只要还对光明充满希望，那么这一点点微弱的火光就可以被放到无限大，直至洒到每一处阴暗的角落。我想这大概就是高尔基想要表达的另一个更直接更迫切的主题--批判俄国几世纪以来形成的小市民习气，痛斥小市民的卑鄙灵魂，并要让这种卑鄙灵魂消失。

我想，高尔基要告诉我们的是：要执着求知、不怕困难、持之以恒、永远以那种积极，勇于拼搏的态度对待现在和未来的生活！

童年读后感(篇2)

《童年》是高尔基自传体三部曲中的第一部。

它描写的是高尔基幼年时期从三岁至十岁这段时间生活片段。高尔基的童年生活十分艰辛，幼年时期父亲就去世了，勤劳而善良的母亲因经济缘故无法养活他，所以只好把他送到外祖父家度过童年。他只上过三年学，十一岁就走向社会，开始了自食其力的生活。但是这一切并没有影响到他对美好生活的无限向往，他依然在艰苦的环境中苦苦的追求自己的理想。艰辛的条件让他意志磨练得更加坚强。高尔基酷爱学习，虽然在繁重的劳动下，他却利用劳动之余的时间坚持自学，坚持写作实践、阅读了大量的书籍。最终经过自己的努力成为一名受人尊敬、世人敬仰的伟人。

阅读完《童年》感触很深。相比之下，想一想我们现在过得是什么样的生活。我们的童年和高尔基是一样的吗？不，是不一样的。我们每天都被父母娇生惯养着，想要什么父母就给我们。身上穿着名牌衣服，手上戴着手表，每天衣食无忧的。无论什么事都有父母罩着，遇到困难时父母可以给予帮助。在学校同样有老师对我们的百般呵护。如果这样下去，那我们的未来又会怎样呢？在安逸的环境下，我们失去了理想，失去了目标，失去了追求。优越的条件让我们变得脆弱，不敢去面对困难，小小的挫折面前总是退缩、逃避。而高尔基的童年我认为是充实的，是快乐的，是美好的，是勇敢的。因为他懂得只有战胜困难，才有机会去实现崇高的理想。

今年开学我升六年级了，我向爸爸妈妈要求不再让家人每天接送我上学，我要锻炼自己，学会独立。每天自己坐公交车来回上学，放学。我也知道高年级的学习压力也会越来越大，遇到的困难也会越来越多，我要勇敢的面对，要顽强的战胜挫折，克服困难！珍惜今天的学习环境，学会感恩。感谢父母！感谢老师！

我看过高尔基的《童年》后，懂得：人生中不是一帆风顺的，要有坚持不懈，自强不息的信念，要有滴水穿石、持之以恒的精神。这样才能走向胜利的道路，才能实现我们美好的理想。

童年读后感(篇3)

近日阅读季羡林先生八十年散文作品的精选集，耳目一新，感触良多。季先生堪称学界瑞、文坛常青树，其写作期之长、创作生命力之旺盛，举止无双。

季先生身处校园、情系世界，他的社会活动、足迹遍世界，个人生活方面既出入人民大会堂，又住过“牛棚”，基于丰富的阅历，智慧老人散文中的许多内容，丝 丝淡泊中放出智慧的光芒，对于后来人，这是最好的、最活得历史。更突出的一点，就是其散文知识之丰富性、活动领域之广阔多样性和个人体验之深切性无缝地融 合在一起，读来不忍释卷，季先生的散文更是反映时代风云的镜子，也是抒发人们心声的画卷。

执着地追求真知，崇尚真理而不图虚名，这种精神成为一种性情、一种风范、一种北大人的精神，季老就是其中优秀代表之一。季先生散文的第三个特点，是一种中国真正知识分子正直和责任的自然流露。

如季老在文章中写道：“我爬格子爬出来的东西不见得都是精金碎玉，都是甘露吃了能让人升天成仙。但是其中没有毒药，决没有假冒伪劣的东西，读了以后至少 能让人获得点享受，能让人爱国、爱乡、爱人类、爱自然、爱儿童，爱一切美好的东西。总之一句话，能让人在精神境界中有所收益……”字字句句表现了对国家、 对民族的责任和潜心探索社会和人类未知的精神。

一卷书在手，能亲近领悟季老的人生感悟和处世风格，更敬佩季老的“爬格子不知老已至，名利于我如浮云”的精神世界。

童年读后感(篇4)

四二刘明钰

今天，我有幸读到了一本难得的书，名字叫做：《艾丽的童年》我特别喜欢这本书。

最喜欢的一篇故事，那就是：离开旧房子。艾丽一家把他们的生活用品及衣物通通放进了一个大箱子里，放进了搬家车里。

但艾丽不想搬家，但她住在草莓山。她也不介意搬家。一会他们便到了新家，”这可真好呀”尼里说。

”是呀，真的很好”艾丽说。他们马上进入了新家。艾丽走进他的房间，看到，哇，全是粉色的，粉色的墙壁，粉色的天花板，粉色的床，粉色的衣橱。艾丽只是觉得很开心。

艾丽欢快的跑下了楼，一边抱拥爸爸妈妈，一边说：”哦！爱死你们啦”妈妈说：

”这都是你爸爸的功劳”艾利马上把她的娃娃们放进她的新房间里，艾丽有五个娃娃，分别是：艾西、奥莉薇、克拉拉、秀丽。邓波尔、还有甜心布什。

还有一个娃娃是上次过生日的时候，祖父给艾丽的，不过艾丽基本不玩那个娃娃，因为它太精致了，她住在妈妈衣柜的盒子里，艾丽问妈妈有没有把她带过来？妈妈点点头，

我看到我妈妈带着一个巨大的白色盒子来这里，孩子就在里面。晚上，艾丽告别了她的洋娃娃，睡着了。快乐的一天就这样过去了。当然这里面还有很多很多有趣的故事。以后我再讲给你听吧。

我真的很喜欢这本书。我读了一遍又一遍。我甚至能记住每一个标点符号。如果你喜欢的话，那就快来找我吧。

童年读后感(篇5)

假期里我读了《艾丽的童年》这本书，我深深地体会到艾丽的童年是快乐的，也从心底里满满地羡慕艾丽有这样快乐的童年。

艾丽的爸爸失去工作后，在斯坦福终于找到了工作，所以艾丽一家不得不搬到斯坦福去。离开了认识的环境和最要好的朋友，艾丽十分伤心。但是，当她得知新家位于一条叫草莓山的街时，艾丽心里布满了好奇。我也十分好奇，岂非这条街上长满了草莓吗？带着疑问我继承读下去。

到了斯坦福后，艾丽并没有看到长满草莓的街，她失望极了，伤心了好几天。但是她很快就交到了许多新朋友。最好的朋友是米米，她们天天都一起玩。但有一天米米突然得病了，所以不能跟艾丽玩了，她们只能打电话和送信互相交流开心的事，为了让米米开心艾丽就天天在电话里为米米讲故事。从这件事发生以后，她们的友情更深了。

看到这我深深体会到友情的贵重，我也会好好珍惜我和好朋友的友情的。

童年读后感(篇6)

“梅花香自苦寒来”每个人都有自己值得回忆和珍藏的美好时光。对大多数现在的孩子而言，童年便是他们宝贵的收藏。马克西姆 高尔基的小说《童年》中主人公阿廖沙的童年却是他的一段悲惨遭遇。然而苦难的经历有时却是一笔财富，无数曾经失落的梦，多年以后回首会成为一生中最纯洁最闪耀的明珠。

《童年》真实的描述了作者童年的苦难生活。透过作者的笔端，我们在外祖父家中看到了贪婪，残暴，自私等人性的弱点。这一切都给阿廖沙留下了不可磨灭的伤痛。泯灭人性的外祖父，经常毒打外祖母，年老落魄后竟利用名誉骗取金钱。两个舅舅更是“青出于蓝而胜于蓝”，打死了自己的妻子，最后连儿子也陷入这场权利的斗争，一张张丑恶的面孔下隐藏着扭曲的人性。

有黑暗的地方就必定有光明，在这个家中，是善良宽容的外祖母点燃了阿廖沙的生命之灯。正如文章中所说：“在她没来之前，我仿佛是在黑暗之中睡觉，但她一出现就把我叫醒，把我领到光明的地方……”外祖母是阿廖沙全部的精神支柱，也潜移默化的教他做一个不向丑恶现象低头的人。他唯一的朋友小茨冈也给了他真正友情的温暖，教他正直的意义。

阿廖沙从家人的一些奇怪的举动中懵懵懂懂地成长，承受着生活的艰辛。但他仍旧保持着生活的勇气和信心，我想正因为苦难中有外祖母以及小茨冈等人温情的引领才使得阿廖沙没有被苦难的生活打倒，反而让他他更为坚忍善良。并逐渐成长为一个坚强勇敢、正直朴质、充满爱心的人。

读完《童年》我掩卷遐思，在那样的环境下是什么使阿廖沙成长为这样一个优秀的人？我觉得是苦难，是苦难中温情。苦难中的温情如同黑暗中的一盏明灯，引领者阿廖沙前行。越是在苦难艰辛的磨砺下长大的孩子。越是能够更深刻的体悟这温情的可贵。越是想拼命抓住这难得的温暖，向阳向善的生长。以善来引领自己，以善来回报世界。以期自己的苦难不在出现在别人的身上。

反观现阶段的孩子，苦难于他们而言，只是一个简单而遥远的名词罢了，他们完全没有过忍受饥饿的历史。没有忍受过寒冷的考验，故而并不理解温暖的.含义，想象不到苦楚的可怕。

这些孩子从小都在蜜罐里泡大的。全家人宝贝家中这一个“小公主”“小皇帝”。他们看似并不缺少温情。然而真正的温情是什么？我认为是陪伴，是精神上的引领，是真正的理解和爱。就像《童年》中的外祖母，在阿廖沙最需要关怀与温暖的时候给予他的一样。然而现在的孩子有多少父母的爱是以爱为名的压迫和留守。在物质生活极为富足的今天，孩子们的内心世界却是前所未有的脆弱和孤独，承受不注一点打击。学生有一点压力就跳楼、喝药自杀的案例比比皆是。更别说独生子女状态下自私、懦弱、虚伪等问题了。

是时候有一些反思了，即便我们的生活条件极为富足没办法创设阿廖沙那样的贫苦环境。但是必要的挫折教育和舍得让孩子去体验一下困苦的生活还是有必要的。过分的呵护，甚至溺爱会使孩子越来越脆弱。经受不住生活中任何的不如意。让孩子在必要的磨砺中成长，让孩子体悟现实社会中仍然存在的艰难。感受一下贫困地区孩子生活条件的艰辛，精神生活的富足，能够更好地加强孩子的心理建设。培养孩子的悲悯情怀。

同时在物质生活满足的情况下也要注意孩子精神世界的富足。万不可为了孩子名义上的未来只顾赚钱，而忽略了现在对孩子的陪伴。或者打着为孩子好的旗号不从根本上了解孩子的内心需求而一味的命令和压迫。他需要的是真正的温情。陪伴是最好的告白。身教永远大于言传。家长用心的陪伴，良好的自我修养会使孩子体会到父母最温暖的爱。

语文教材上要求学生必读的名著中包含这一本，本想再次拜读以便为学生讲解。读过后却在学生家庭教育上有了一点新的体会，记录下来，以期在日后与学生家长共勉，在教育孩子的过程中家校合作，砥砺前行，为孩子们创造一个更好的未来。

童年读后感(篇7)

最近，我读了高尔基著作《童年》，书中形象地描绘了主人公阿廖沙悲惨童年。阿廖沙父母双亡，而外祖父脾气十分急躁，只有外祖母疼爱他了。外祖父不太喜欢他，两个舅舅更是讨厌他。就在这样恶劣环境下，他却走过来了。实在，阿廖沙原型就是高尔基本人，高尔基借阿廖沙这个人物来描述自己童年。这令我深深地体会到了当时那个年代人丑陋面目。高尔基童年跟我们现在比起来，其实是太悲惨了！

再看看我们，我们多幸福啊，被父母宠着。天天坐在宽敞明亮教室中，听着老师讲课；回家有大鱼大肉等着你品尝；你想要什么，就给你什么；假如有人欺负你，大人会绝不犹豫地狠狠地教训那个人一番。而高尔基那个年代呢？高尔基很少有安宁日子，几乎每天有人伤害他、辱骂他、欺负他。我也有些想不明白，那些人做这一类损人不利己事情干吗呢？这些毫无意义事情值得他们去做吗？

高尔基这种坚强品质值得我们学习，由于童年艰苦糊口，他获得了坚强气力，终极于成了一名伟人。他这种坚强不屈，敢于面对难题并勇于克服苦难精神是我应该好好学习。