大班数学教案

大班数学教案(集合8篇)。

教师会根据教材的主要内容编写教案和课件，但课件的具体设计需要老师自行完善。学生的学习表现会直接影响教师的教案和课件。笔者在撰写“大班数学教案”时力求将内容阐述得通俗易懂，此文供参考，希望对你有所帮助！

大班数学教案 篇1

幼儿园大班数学教案-认识10以内的单双数杨红梅

活动目标：

1、通过创设情境、游戏化的教学，让幼儿在操作中理解并区分10以内的单双数；

2、培养幼儿从身边事物中发现单双数的能力；

3、激发幼儿对单双数的兴趣，能积极主动地参与数学活动。

活动准备：

2元超市场景、1——10的代用券，红色水彩笔每人一支、幼儿分组操作材料活动过程：

一、情景导入，引起兴趣

瞧！我们已经来到了2元超市，你们来猜一猜，它为什么叫2元超市呢？

二、在购物游戏中体验、感知单双数

1、教师讲解游戏规则。

数一数，你有几元钱？圈一圈，你能买几样东西？

2、幼儿进行购物游戏，提醒幼儿做一个文明小顾客。

三、在交流与比较中理解单双数

1、讨论：你有几元钱？买了几样东西？还有钱多吗？

2、回收代用券：还剩一元的小朋友把代用券送到一边，都用完的送到另一边。

3、集体检验，解决问题：“1”该送哪边？

4、教师小结：

①像1、3、5、7、9这样两个两个地数，总会剩下一个的数叫单数；2、4、6、8、10这样都能凑成2个2个的数叫双数。

②10以内有5个单数，也有5个双数。

③单数挨着双数，双数挨着单数，它们手拉手，都是好朋友。

四、在游戏与操作中区分单双数

1、寻找身边的单双数

2、分组操作

准备4组操作材料，幼儿自由选择进行操作。

●圈一圈：两个两个地圈，区分单双数。

●分一分：在许多点卡和图卡中区分出单双数。

●转一转：转动转盘，当转盘停下时记录下指针所指的数是单数还是双数。●扔一扔：扔骰子，记录下单双数并写出它的两个相邻数。

3、集体游戏

抱一抱：单数——自己抱自己；双数——找个朋友抱一抱。

幼儿园大班数学教案-七只小猴在哪里

杨红梅

活动目标：

1、学习7的加减，能根据花朵颜色的不同列出加、减法算式并进行7以内数的加减运算。

2、进一步巩固对加、减法算式及其含义的理解。

3、爱动脑筋，能积极参与加减运算活动。

活动准备：

1、经验准备：幼儿有看图列组成式的经验，学习过6以内各数的加减和7的组成。

2、物质准备：，

——教具：图片一张(上面画7只猴子，其中1只小猴，6只大猴；2只猴子在树上，5只猴子在草地上；3只猴子在吃香蕉，4只在吃苹果。)

——学具：《幼儿用书》(P11、12、13页)，幼儿人手一支笔。

活动过程：

1、看猴子去。

教师：还记得《7只小猴去旅行》的故事吗？小猴们旅行回来了，我们去看看它们吧。教师(出示图片)：小猴在哪里?它们都在干什么?

请幼儿说一说每个小猴子的位置，以及它们正在做什么?如：1只小猴子，6只大猴子???

教师：你能用一道算式来表示吗?

引导幼儿列加法或减法算式，并说一说每个数字表示什么意思。如：1+6=7

表示1只小猴子和6只大猴子合起来是7只猴子。再如：7—1=6表示7只猴子中，有一只小猴子剩下的都是大猴子。

继续引发幼儿的思考：你还能列出和刚才不一样的算式吗?

2、幼儿操作活动。

看图按特征标记列算式。请幼儿观察画面上的实物有多少？它们的颜色和其它特征是怎样的？然后，列出7的第一组加法或减法算式。

观察连续的三幅图，讲述图片的含义，列出加减算式。

带领幼儿分别打开《幼儿用书》第12、13页，引导幼儿练习7的第二组、第三组加减运算。（也可采用分组练习的方式，本活动只完成一页练习，其它练习放在日常或区域中进行。)

3、活动评价

请幼儿介绍“看特征列算式”的活动，鼓励幼儿说出每道算式的意思，帮助幼儿理解加减法的含义

大班数学教案 篇2

一、设计意图

数学是抽象性、思维性很强的一门学科。指导幼儿粗浅的数学基础知识，培养初步的逻辑思维能力，创造精神和各种能力，促进其智力发展。通过指导幼儿初步感知时间这个概念，发展幼儿的“时间感”。建立幼儿的时间观念，是在丰富的感性经验基础之上逐步形成的。

根据我班幼儿的实际情况：幼儿识字较多，知道了昨天、今天、明天的时间概念，知道了一星期的形成。为此，我在活动设计中，将“年月日”融入故事中，使数字和故事巧妙结合，使原本抽象、复杂的概念变得具体、简明、易于理解，为幼儿主动探究学习留下余地。

二、活动目标

1．初步理解年月日的概念，感知年月日之间的关系；运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。

2．引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。日历有年类之分，种类之别。

活动重点：运用不同的数数法探究：一年有12月个月，一个月30（28、31）天，一年有365天。

活动难点：大小月分别是哪几个月？顶小月又是哪个月？

三、活动准备

1．大字卡“年、月、日、1、4、7、12、31、30、28、365”各一张；自制外形似房子状的20xx年1月——12月的月历（大月、小月、2月数房子大小有区分）；小字卡（年、月、日）数字卡（12、30、31、28、365）幼儿人手一份。

2．各类挂历、台历、月历、日历。

四、活动过程

1．幼儿观察十二座“房子”，引起兴趣。并提问有几座房子？大的有几座？小的有几座？

2．出示数字卡（12、30、31、365、28），猜猜与“房子”有什么联系，明确探索任务。

设疑：为什么老师把有的房子画得大，有的画得小呢？

请小朋友把自己椅子下的小本子拿起来，分别认这些字。再把小本子藏好。

3．讲述故事，回答问题，帮助幼儿理解年月日的概念，了解数字之间的关系。

4．引导幼儿操作小字卡、数字卡，探究回答问题：很久以前的这个妈妈的名字叫什么（年）？年妈妈的孩子叫什么（日）？年妈妈为日娃娃盖了多少座房子（12座）？这些房子的名字叫什么（月）？大月的房子有哪几个月（1、3、5、7、8、10、12）？小月的房子有哪几个月（4、6、9、11）？大月有多少日（31天）？小月有多少日（30天）？顶小的月是几个（1个）？有多少日（28天）？年妈妈共有多少个日娃娃（365）？（用不同的数数法了解）。

5．猜谜。引导幼儿知道有记录时间“年月日”的叫做日历。了解日历有年类之分，种类之别。

6．引导幼儿观察展品是哪一年的，台历、挂历、日历的区别在哪里，你会用吗？

五、活动延伸：

1．引导幼儿学习查看日历的方法。

2．组织幼儿观察闰年挂历，引导他们发现二月，从而了解到了“特殊”一年就会有366天，每4年就有一次。

附：

自编故事： 很久很久以前有一个妈妈，妈妈的名字叫年。她有365个孩子，他们的名字都叫日。一天这位妈妈为孩子造了12座房子，大房子有7座，小房子有4 座，最小的房子有1座，这12座房子有一个共同的名字叫月。等房子造好了，这个年妈妈就让孩子住在房子里，为了使房子不挤。年妈妈就在大房子里住31个孩子，小房子里住30个孩子，最小的房子里住28个孩子。

自编谜语：一个小本子，天天挂墙上。一天撕一张，过年就撕完。

大班数学教案 篇3

设计意图：

利用橡皮筋在钉板上拉出各种有趣的图案这一做法，既可以加深幼儿对形状的认识，又可以发展幼儿的想象力、创造力，增强对数学的兴趣。

当然，如果该活动仅仅让幼儿学会用橡皮筋来表现物体的主要特征，便成了单纯的智力游戏。因此，该活动还有一个要求，即让幼儿用语言来描述自己的造型作品中蕴含的形状及其数量，帮助幼儿掌握有关数学概念。

目的：

1.能用橡皮筋在钉板上拉出各种几何图形或表现某些物体的主要特征。

2.学会用比较确切的语言描述物体的形状及其数量。

准备：

1.每个幼儿一块钉板，颜色不同的橡皮筋若干。

2.在数学角里放置钉板、彩色橡皮筋，让幼儿利用这些材料进行直线、斜线和各种形状的造型练习，并让幼儿相互观摩、讨论。

3.掌握各种几何图形的主要特征。

过程：

一、复习巩固几何图形的主要特征

教师出示各种几何图形，让幼儿分别说出它们的名称及主要特征。

二、用橡皮筋造型

1.鼓励每个幼儿自由造型，或几个幼儿合作，共同拉出想象中的物体的图形。

2.教师重点指导那些有丰富的想象力但在造型上有困难的幼儿，帮助他们回忆、分析物体的主要特征，指导他们运用点、线、面互相重叠的表现方法来进行造型。

3.提醒幼儿在制作过程中注意造型物体中蕴含的形状及其数量，各种颜色橡皮筋的使用数量，从而为描述自己的作品作好准备。

三、描述作品

1.启发幼儿说说自己作品中使用了几种颜色的橡皮筋，数数共用了多少根橡皮筋，有多少种图形，每种图形各有几个。

2.请个别幼儿展示自己的作品，并用完整、清晰的语言描述自己的作品。如：“我用红色、黄色和绿色的橡皮筋在钉板上拉出了热带鱼和水草，共用了20根橡皮筋。”对描述得好的幼儿，教师予以表扬，以增强幼儿讲述的信心和兴趣。

3.让每组幼儿互相交流，介绍自己的作品。

活动延伸：

1.将幼儿作品摆放在数学角展览，激发幼儿继续创造的欲望。

2.在数学角活动中，教师可用命题方式鼓励幼儿进行造型活动，例如要求幼儿用10～20根橡皮筋拉出某一物体，或用1～2种颜色的橡皮筋拉出某一物体，看谁拉得好，并用竞赛形式让幼儿讲述作品中包含的形状及其数量，看谁说得又快又准确。[NextPage]

大班数学活动——奇妙的回形针图案

目的：

能用回形针摆放出各种有趣的图案，学习用比较确切的语言描述自己的作品。

准备：

1.幼儿每人一块钉板，若干枚彩色回形针，少许木珠。

2.幼儿已用橡皮筋、木珠等材料进行过拼搭活动，有一定的拼搭经验。

过程：

一、引起兴趣

老师准备了许多颜色鲜艳的回形针，你们能用它拼出有趣的图案来吗？

二、操作联想

1.引导幼儿用1枚回形针通过改变其原状，使之变成另一种物体的形状，如钩子、衣架、拐杖等，启发幼儿互相讨论。

2.教师表扬富有创造力的幼儿，并请他们介绍自己创造的物体图案，如“我把1枚黄色的回形针变成了数字3”，“我把1枚绿色的回形针变成了一棵小草”，以引发全班幼儿的兴趣。

3.你们只用1枚回形针就变出了那么多有趣的东西，那么几枚、几十枚回形针放在一起，不是能变出更加有趣的东西了吗？现在请你们用许多彩色回形针来拼搭。

三、创造拼搭

1.每个幼儿自由拼搭，也可以自由结伴，将几块钉板联结起来共同拼搭较为复杂的图案。

2.教师重点指导结伴拼搭的幼儿，启发他们选用颜色鲜艳的回形针，使画面更加美丽。

3.提醒幼儿在拼搭时，注意自己使用了几种颜色的回形针，每种颜色的回形针各有几枚，从而为描述自己的作品作好准备。

四、描述作品

1.请幼儿展示作品，要求幼儿讲出自己用了几种颜色的回形针拼成了什么，其中什么颜色的回形针用得最多，什么颜色的用得最少。如“我用6种颜色的回形针拼出了一只小兔，其中黄色回形针用得最多，绿色回形针用得最少”。

2.让幼儿互相观摩作品，并自由讲述作品中蕴含的形状及其数量。

活动延伸：

在以后的数学角活动中，可以放置钉板和彩色回形针，让幼儿自由操作练习，还可以用竞赛形式要求幼儿在规定时间内拼出某一物体，看谁拼得又快又好，以增强幼儿的拼搭兴趣。

大班数学教案 篇4

设计意图：

在日常生活中，按一定规律排序的物体随处可见，在区域活动中，幼儿经常会运用已有的各种排列经验为娃娃穿项链、手镯等，但是大部分幼儿排序的规律只停留在abab或aabb的规律上。如何让幼儿进一步探索排序的规律并有创意的按规律排序，特设计了本活动。《纲要》中提出：“教学中要结合生活和游戏情境，引导幼儿感知、理解事物的关系，对具体的事物按不同特征进行分类和排序。”在活动中通过故事情节、游戏引线，借助PPT教学手段，帮助幼儿梳理排序规律，通过肢体游戏表现按一定的规律排队。提供常见的生活用品——吸管（同一大小、同一颜色）让幼儿尝试排序，能从多个角度思考问题，创造出不同的排列规律，拓展幼儿的创造性思维。

活动目标：

1、通过观察,发现事物间的排列规律并续排。

2、能够创造不同的排列规律进行排序。

3、感受创造的快乐。

活动准备：

1、教具：PPT一张、绿毛龟、青蛙图片各四张

2、学具：操作板人手一份、各色吸管各100根

活动过程：

一、导入：听故事，引出规律。

1、提出要求：在故事中，听到“绿毛龟”三个字的时候马上起立。

2、教师讲述故事，并依次贴出绿青蛙、绿毛龟。提问：你发现了什么？

3、教师小结：原来它们的排列是有规律的。

4、初步尝试续排。师：如果我要接着排，后面会是什么呢？（绿青蛙、绿毛龟、绿青蛙、绿毛龟……）

二、观察PPT，引导幼儿探索规律并续排。

1、幼儿观察小猫家周围哪些东西是有规律的，都是什么样的规律？

2、幼儿自由讲述发现的规律并进行续排，引导幼儿说完整。

（1）小动物（abcabc……）

（2）向日葵排列（abab……）

（3）鱼排列（aabb……）

（4）气球（ababbabbb……）

3、教师总结：我们发现了这么多有规律排列的东西，它们有的按物体名称，有的按外形特征，有的按上下左右的方向，还有的按数量的规律进行排列。

4、游戏：幼儿用肢体动作排序。

（1）幼儿用肢体动作，表现向日葵排列规律。

（2）幼儿用肢体动作，表现鱼的排列规律。

三、幼儿操作

1、介绍材料:出示操作板及同色吸管。

2、提出操作要求：

操作时从左到右进行排序。

铺的路必须是有规律、有创意的。

铺完路后，要检查铺的路是否有规律。

3、幼儿操作，师巡视指导。

4、展示、交流，师幼共同评价幼儿作品，总结创新之处。

四、思维拓展。

师：你发现生活中哪些东西是有规律的呢？

大班数学教案 篇5

活动目标

1、乐于参加数数活动在游戏中体验群数的乐趣。

2、理解10个群数的意义，懂得在生活中利用10的群数解决实际问题。

3、能大胆与他人交流自己操作过程。

4、让幼儿懂得简单的数学道理。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

活动准备

1、经验准备：

(1)幼儿会数100以内的数

(2)掌握数量10的点数

2、材料准备：幼儿人手一份塑料棒(50根)，人手一份小西红柿(30)，若干根竹签。

活动重难点

学习运用整十的方法点数数量较多的物品。

活动过程

1.导入活动，激发幼儿参与活动的兴趣。

今天老师给小朋友们买来了很多西红柿，我想请小朋友帮忙数一数，看看我送给你多少个西红柿。

2.第一次体验数西红柿。

(1)幼儿用自己喜欢的方式点数西红柿

师：比一比，看看谁能又快又准确地数出西红柿的数量。

(2)分享交流。盘子里有多少个西红柿?你是用什么方法数出来的?有没有更好的方法能数得又快又准?

小结：为了能又快又准确地点数西红柿，我们可以将10个西红柿串成一串，看看有多少串就知道有多少个西红柿。

3.第二次体验数西红柿。

(1)幼儿运用整十数的方法再次数西红柿。(教师引导幼儿将西红柿10个一串地串在绳子上。)

(2)幼儿分享交流。

师：你们认为哪种数西红柿的方法好?为什么?

小结：当物品的数量比较多时，我们可以用10个串一串的办法来准确点数物品的数量。

4.游戏：“数塑料棒”。

(1)幼儿自由操作。引导幼儿用同样的方法数塑料棒，理解10个群数的意义。

(2)师幼共同检查幼儿的操作结果。

活动反思

本次数学活动的重点是学习运用整十的方法点数数量较多的物品，经过大班上个学期的学习，孩子们懂得按两个两个的数数，孩子们也初步的了解了按群数来数数的含义，有了上学期的数数基础，本次活动能将物体运用整十的方法点数数量较多的物品，起到了巩固和奠基的作用，本次活动我以谈话和出示西红柿树来直接切入主题，幼儿都能积极回答问题，并说出自己的想法，大部分的孩子都是利用两个两个的数西红柿树上的果实。

通过本节活动，存在着许多的不足：第一环节第一次体验数西红柿，这个环节我利用有洞口的物品来代替西红柿，并给幼儿提供绳子，通过比一比，看看谁能又快又准确地数出西红柿的数量，操作完后，我发现孩子们都是两个两个的数，没有达到本节课的目标，我马上转变策略，通过引导孩子们利用绳子串10个物品为一串，串完了以后，我们再来数一数多少串就知道总数。在这个环节，我应该自己先提出问题，然后让幼儿自由自发的想一想我们要利用什么方法才能又快又准的数出总数，然后我利用孩子提出的方法来操作和验证孩子的想法，和孩子们共同寻找整十的点数方法，这样孩子对点数数量较多的物品有了思考和方法以后，对下一个环节的操作提供了有效的帮助。

在最后的的游戏环节，我应该设一个比赛的场景或者一个生活场景，让幼儿用我们今天学的新本领又快又准的整十的数数方法来点数塑料棒，这样既激发了孩子的参与性，又达到了孩子运用所学来解决生活中的实际问题。

大班数学教案 篇6

活动目标

1、复习6—10各数的组成，能正确地记录分合方法，并将重复的记录去掉。

2、会看一组分和记录读出两组分合记录。

3、能在集体面前大胆、主动地回答问题。

活动准备

1、经验准备：幼儿学过6-10的组成

2、物质准备：记录纸和笔、操作用书

活动过程

一、复习10以内各数的组成

1、师：我们已经学会那些数字的组成？它们各有几种分法？是哪集种呢？

2、请2-3名幼儿自主选择一个总数，介绍它的分合方法，教师进行记录，师幼共同检查。引导幼儿说说这些分合记录是有序还是无序的？按什么顺序记录的？

二、找相同

1、师：看看谁的眼睛象孙悟空的火眼金睛，能发现9的分法中有相同的吗？

引导幼儿找出相同的分法，如9和 9

∧ ∧

4 5 5 4

2、师：9有8种分法，其中许多是相同的，我们把这些相同的分法去掉一个

3、引导幼儿去掉相同的方法，然后观察发现记录结果少了，更方便看了。

4、引导幼儿看一种记录读出两种分合方法，使幼儿感受到，虽然记录少了，但分法没少，可以看一种记录就想到两种分法。

5、再出示一组幼儿的组成记录单，请幼儿比赛找到相同的，并去掉相同的。

三、幼儿操作活动

1、找相同

观察数字组成记录单，圈出相同的分合式，读一读其他分合式的两种分法。

2、组成填空

请幼儿先读一读总数，在看一边的部分数是几，想一想缺少的部分是几，在方格上填上该数字。

四、活动评价

展示幼儿“找相同”记录单，请大家看一组记录说出两种分法。

大班数学教案 篇7

活动目标：

1. 认识并理解符号“＜”、“＞”所表示的意思。

2. 学习用符号表示两个集合的数量关系，以及用符号表示10以内数量变化的关系。

3. 培养幼儿思维的灵活性和可逆性。

活动准备：

1. ppt农耕园（6颗花生、5个玉米、7个芋艿、8个番薯的图片）。

2. 数字卡片及“＞”、“＜”卡片。

3. 数字卡片若干。

4.人手一份操作材料（茄子、西红柿、青菜、青椒、土豆等多种不同数量的蔬菜）。

活动过程：

（一）播放ppt农耕园参观，导入课题。

教师：“小朋友，今天老师带你们去参观动物园，好不好？”

教师播放ppt，认识农耕园的农作物。

（二）认识“＞”和“＜”。

1.认识“＞”。

教师：“刚才我们在农耕园里看到了这么多农作物，出示花生图片：“看到有几颗花生呢？”出示玉米的图片：“看到有几个玉米呢？”。

幼儿逐一说出数量，教师贴上相应的数字卡片。“花生和玉米比，谁多？谁少？” “怎样表示它们之间的关系？能用等号表示吗？”

启发引导幼儿，引出“＞”，重点引导幼儿观察大于号像张着嘴巴对着大数笑，大于号表示前边的数比后边的数大，初步理解大于号的含义，说出“6”大于“5”。

2.认识“＜”。

教师：“还有什么农作物呢？”教师出示7个芋艿、8个番薯的图片，“芋艿和番薯比，谁多？谁少呢？” “怎样表示它们之间的关系？能用等号表示吗？”

启发引导幼儿，引出“＜”，小于号表示前边的数比后边的数小，初步理解小于号的含义，说出“7”小于“8”。

(三)启发幼儿找出“>”和“

1. 教师：“>”和“”还是“

2. 学习儿歌：大于号，开口朝着大数笑；小于号，屁股撅给小数瞧。

（四）游戏：学做“>”和“

1．教师出示两个数字，请两名幼儿做数字，一名幼儿站在两个数字中间，运用游戏《我的朋友在哪里》，用身体姿势表演“>”或“

2．全体幼儿参与游戏活动（幼儿三人一组合作），教师出示数字，请扮演数字的幼儿取好相应的数字，一名幼儿扮演大于号（小于号），表现数量关系，并一起念出声来。

（五）巩固练习。

1.交代操作要求

教师：农耕园里还有好多农作物呢，我们一起去认识一下他们，并用请你们先比较两组物体哪组多，哪组少。想一想，在中间空格里填一个什么符号？”

2.幼儿操作，教师巡回观察。

3.集体讲评幼儿的操作进行小结。

活动反思：

《纲要》指出，幼儿教师应该根据幼儿园培养目标、幼儿园教育内容和幼儿身体发展的水平，充分利用时间、空间、物质条件为幼儿创设良好的教育环境，精心设计与组织有利于幼儿身心发展的各种活动，激发幼儿参加活动的积极性，通过活动使幼儿得到充分的发展。数学学科具有抽象性、逻辑性强的特点，知识内容单调枯燥，思维训练比较严格，农耕园的一些农作物是幼儿比较熟悉的，也容易让幼儿接受，能提高幼儿学习的兴趣。在活动的第一个环节，我利用带领幼儿去农耕园参观引入课题，然后再并结合ppt图片观察、比较、交流，让幼儿初步感受小于号的方向性和外形特征。以比较的方式，运用语言，引导幼儿进一步发现、感受大于号小于号的方向性与外形特征。用儿歌引导幼儿用身体去感知大于号和小于号比较形象的特点，通过表演游戏这一环节，幼儿在感受的过程中记住大于号和小于号的开口方向，将抽象的问题具体化、形象化。最后通过让幼儿动手操作，使幼儿理解了符号的含义，并在数的比较中学习两个符号的运用，从中培养幼儿比较、判断的能力。让幼儿在愉快的游戏中灵活运用新知识。活动后我感觉如果能用实物放入到我的这个教学中来的话，可能会让幼儿获得直接具体的感知，能促进幼儿对事物有较全面深刻的印象，效果可能会更加好的。

大班数学教案 篇8

活动目标：

学习按事件的先后顺序排出序列，感知时间与事件顺序的关系。

活动准备：

种子发芽、早晚的变化、洗手、脱衣服睡觉等图片若干。

活动过程：

一、以谈话形式导入课题，讲一讲生活中的先后事件，引起幼儿兴趣。

1、师：小朋友早上起床了先要做什么？后要做什么呢？

幼：先要洗脸、刷牙，后吃早餐。

2、师: 去上幼儿园，来到幼儿园里我们要先做什么，后做什么？

幼：先向老师问好，去区角玩游戏、收玩具、最后跟老师去做早操。

3、师：吃点心了我们要先做什么，后做什么？

幼：先洗手、后吃点心。

小结：小朋友刚刚我们说了很多平时做事情的先后顺序，知道我们做事都有先后顺序。今天我们来学习认识先后。

二、幼儿分组操作活动，巩固幼儿对时间与事件先后的理解。

1、请个别幼儿示范操作。

师:植物的生长过程也是有先后顺序。

种子发芽长出两片叶子长出许多叶子。

2、幼儿分组操作，根据图片内容的先后排序。

师：在小朋友的桌子上也准备了一些生活及自然变化的图片，请小朋友给图片排序。

3、分享交流，教师评价。

师：小朋友为故事图片排好了序列，来看看你们是怎样排序的。

师：这组的小朋友你们是怎样给洗手的顺序排序的？

幼：我们是根据老师教我们的洗手方法来排序的。

师：这组的是从早到晚的变化排序，你们是怎样排序的？

幼：我们是看从太阳到月亮来排序。

师：这组的小朋友你们是怎样排序的。

幼：我们是先起床再穿衣服排序。

4、教师小结。

在这次活动中都学会了时间与事件顺序的关系，会按事件的先后顺序排序。

三、结束部分。YJS21.COm

小朋友在我们日常生活中还有很多可见的先后顺序，请你说说还有那些？

妈妈炒菜的时候是先洗菜、切菜最后拿去炒好的。

Yjs21.coM更多幼儿园教案延伸读

大班数学与教案集合

新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，又到了写教案课件的时候了。教案是教师教学信息化的具体体现。出于您的需求，幼儿教师教育网为您搜集了以下内容：大班数学与教案，欢迎本文为大家提供参考！

大班数学与教案 篇1

活动目标

1、在探索同数分解规律的游戏活动中体验学习数学的乐趣。

2、使幼儿感受同数分解的数量关系，理解同数分解的实际意义，了解大数对小数的包含关系。

3、培养幼儿合作意识、规则意识和归纳概括及语言表达能力。

活动准备

操作学具：人手一份与课件相配套的6朵小花卡片;

人手一份10以内不同数量的蝴蝶卡片。

课件：与操作活动和游戏结合使用的课件。

活动过程实录

一、问答游戏“编花篮”，复习6的分解组成。

师：“今天我们来玩编花篮的游戏好吗？小朋友编的数和老师编的数合起来是6。”

师：“编、编、编花篮，编个花篮采花甜，我编1，你编几？”

幼：“你编1我编5，1和5和起来是6。”

二、分花操作游戏使幼儿发现6的同数分解。

1、出示电脑动画6朵花，引导幼儿学习。

2、师：你们看老师给你们带来了什么？

幼：花朵

师：一共有几朵花？

幼：6朵花。

这些花有什么不同？

幼：大小不同，颜色不同，形状不同。

（幼儿很容易的发现花的形状、大小、颜色不同。）

3、游戏“分花”，使幼儿通过操作学具能够找出6的同数分解。

师：“老师也给每个小朋友准备了相同的6朵花，请小朋友根据特征将它分一分，看看都能分成几和几？”

幼：6能分成3和3，6能分成2和2和2，6能分成6个1。

（幼儿找出了6的所有同数分解。）

4、幼儿说出操作结果，教师在电脑上演示组成式。

5、引导幼儿观察组成式发现同数分解的特点。

师：“在这三个组成式中，有一个小秘密，谁发现了？”

幼：有6个1。

幼：1是一样的。

幼；1、2、3都比6小。

（幼儿都能发现同数分解的部分数相同。）

教师小结：这三个组成式有的分成两部分，有的分成几部分，它们的部分数都相同，而且都比总数小。象这样把一个数分成相同的几部分的分解组成叫同数分解。

6、出示电脑动画，区分同数分解与其他的分解组成。

请幼儿找出哪些是同数分解，哪些不是同数分解。

（幼儿能正确的找出同数分解。）

三、游戏“蝴蝶找朋友”，通过操作学具使幼儿发现10以内数的同数分解

1、教师为幼儿准备不同数量的蝴蝶，请幼儿找到10以内数的同数分解。

（幼儿能够根据自己蝴蝶的数量找到同数分解。）

2、幼儿说出操作结果，教师在电脑上演示组成式。

3、师：除了1以外10以内的数都能进行同数分解，至少有几种方法？

幼：一种。

师：是怎么分的？

幼：都能分成1、1、1、1……

教师小结：除了1以外的数都能进行同数分解，而且至少有一种方法，就是“是几就分成几个1”，如3分成3个1、8分成8个1。

四、出示电脑动画游戏，巩固10以内数的同数分解

1、师：“小朋友都知道了同数分解的方法，现在我们就来玩一个抢答的游戏，老师出题，会的小朋友举手，谁举的最快我就叫谁来回答，答对的就可以得到小企鹅的夸奖，答错了小企鹅就会摔倒。”

2、电脑显示10以内的数，幼儿以抢答形式进行同数分解。回答后，电脑显示正确答案，答对了，小企鹅跳起来说：“嘿，你真棒。”答错了，小企鹅随着音乐声眼冒金星摔倒在地。

（幼儿对同数分解掌握的很好，兴高采烈的抢答，都想得到小企鹅的夸奖。）

五、活动延伸游戏“编花瓣”。

1、师：“除了10以内数能进行同数分解，大数也能进行同数分解。现在，我请全班小朋友来玩编花瓣的游戏，老师说编成几瓣，小朋友就几个人手拉手蹲下表示编好。没编好花瓣的小朋友不能蹲下，现在我们就来报数，看看我们班有多少小朋友。”

（幼儿报数后，知道班级有30名小朋友。）

2、幼儿游戏：寻找30的同数分解，如“编、编、编花瓣，你也编，我也编，快快编成5瓣花”，教师总结游戏结果：“小朋友都找到伙伴编花瓣了，一共编成了6个5瓣花，说明30能进行同数分解，能分成6个5。”幼儿继续游戏，分别编成1、2、3、4、6、7、8、9、10瓣花，找一找30能否进行其他数的同数分解。

（幼儿热烈游戏，每个幼儿都极力的快速找到伙伴来编花瓣。在游戏过程中，幼儿充分理解了同数分解的含义。）

六、结束：

小朋友，大数也能进行同数分解，而且有些大数同数分解的方法更多，小朋友回家也找一找其它大数的同数分解，好吗？

大班数学与教案 篇2

活动目标

1.萌发节约资源、保护环境的意识。

2.了解一次性用品的含义，初步理解节约资源的意义。

3.能够联系经验说出生活中减少浪费、节约资源的行为。

活动准备

课件准备：“一次性用品”组图；“越来越多和越来越少”图片；“越来越多”、“越来越少”组图。

活动过程

一、出示组图让幼儿了解并讨论生活中一次性用品

1.出示组图“一次性用品”，引导幼儿了解一次性用品的含义。

2.鼓励幼儿讨论生活中常见的一次性用品。

二、出示图片引导幼儿初步理解节约资源的意义

1.鼓励幼儿自由讨论。

2.出示图片“越来越多和越来越少”，师幼共同小结。

三、出示组图幼儿寻找越来越多及越来越少的事物

——还有哪些事物变得越来越多？

——它给我们的生活带来了什么影响？

四、幼儿自主讨论生活中减少浪费节约资源的行为

1.鼓励幼儿讨论减少使用一次性用品的方法。

2.鼓励进一步讨论生活中减少浪费、节约资源的行为。

大班数学与教案 篇3

(一)活动目标：

1.尝试归纳出一组图形1-2个共同特征，或按特征拿取相应的图形。

2.能仔细观察图形，并积极参与讨论。

3.听懂操作要求，并按要求操作。

4.体会数学的生活化，体验数学游戏的乐趣。

5.培养幼儿边操作边讲述的习惯。

(二)活动准备：

1.幼儿认识多种图形2.各种颜色、形状、大小的图形若干、参考图、图形特征标记、空白记录表一张3.幼儿用书(三)活动过程：

1、彩色图形来了……(1)以游戏情境引起幼儿的兴趣。

"今天有许多彩色图形要去游乐场玩游戏，瞧，它们来了……"(2)出示各种形状、大小不一的彩色图形，引导幼儿说说它们的形状、颜色、大小特征。

(3)出示颜色、形状、大小标记让幼儿认一认。

2、彩色图形找朋友。

(1)教师出示参考图，引导幼儿观察，说说它们的共同特性。

"彩色图形要找朋友一起去游乐场。看，它们找到朋友了。它们什么地方一样，成为朋友呢?"(2)教师引导幼儿观察，从形状、颜色、大小三个方面找它们的共同特征。

(3)请个别幼儿上前找出标记并放在参考图上。

(4)师幼进行检验讨论。

(5)教师可将彩色图形换下，然后请个别幼儿上前找共同特征，可进行两遍。

(6)小结：原来彩色图形喜欢找有两个特征相同的图形做朋友，它们有的形状相同，有的颜色相同，还有的大小相同。

3、彩色图形进游乐场。

(1)出示空白表格"彩色图形来到游乐场门口，可是却不能进去，因为进游乐场要符合条件才能进。"(2)教师边说边将红色和正方形标记贴上。

"原来要符合红色和正方形两种条件才能进。那么，谁能来做检票员把关呀?"(3)个别幼儿上前示范。

(4)师幼检查。

(5)教师换标记并请幼儿集体做"检票员""这个游乐场很神奇，瞧，这次进去的条件变了。"教师边说边贴标。

(6)师幼一起讨论需要的条件。

"原来这次要进游乐场必须要满足两个条件，一个是黄色的，还要是大的。谁愿意来做检票员?"(7)请全体幼儿一起找一找并贴在表格中。

(8)师幼检查讨论(9)教师换标记并请幼儿第二次集体做"检票员"。

(10)师幼讨论检验。

(11)小结：原来要进游乐场还必须符合两个特征条件呢，只要有一个不符合就不能进去。彩色图形们让我感谢你们的帮忙，现在它们已经在开心地玩了。

4、幼儿操作活动(1)讲解题目要求。

(2)教师巡回指导并提醒纠正幼儿的书写姿势。

活动反思：

本活动，幼儿对颜色和图形特征已经认知。能根据图形的特征，在图中为各种图形找出合适的位置。课堂上通过生动的谈话、游戏等情境，使幼儿提高学习兴趣，产生探索新知的欲望。幼儿在认识的基础上，通过提供学习材料，让幼儿进行动手操作，体验和探究按颜色、形状等规律特征进行活动的制作过程。让幼儿在玩中学，学中玩，为幼儿学得轻松、学得愉快，幼儿的积极性、主体性得到充分的表现，真正成为学习的主人。同时在课堂教学中，注重保护幼儿的意见，开发幼儿的创造力，鼓励幼儿善于发现与众不同的现象。但是本节课，我的语速有点快，语言不够精练，讲解示范的时候，因为语速快，部分幼儿幼儿未能听清老师的要求，导致一个问题说出去来，下面很多小朋友都不知道我问的什么。而且我的应变能力也有待加强，本次教研活动让我明白了，只有在不断仔细深入的反思中，才能找到或者接近有效完美的教学途径。

大班数学与教案 篇4

设计思路：

我们学校是围棋特色学校，"科学认读"是我们的研究课题，我在孩子们下棋前的"猜先"活动中发现，这个就是"单双数"，所以，我就把这个内容提前上，让孩子了解单双数。

活动要求：

1、结合围棋活动，通过游戏的形式让幼儿自由探索了解单数和双数。

2、感受同伴间相互交流的乐趣。

活动准备：

围棋、记号笔、大数字卡片若干、一幅美丽的图片（各类动植物若干）单双数的汉字词组卡片

活动过程：

1、导入——游戏"猜棋"

我们小朋友都会下围棋，今天老师就用围棋和小朋友一起做个猜棋的游戏好吗？（好）请小朋友每人抓一把棋子，数一数有几颗棋子，可以用数字几来表示？并找出数字卡片。两个好朋友相互检查一下拿得对不对。

2、探索单双数——游戏"找朋友"

（1）现在老师请小朋友帮他们找好朋友，要2个2个做好朋友，看看他们能不能全都找到好朋友。全都能找到好朋友的，你把你的数字卡片放在这块有一个绿色磁铁的黑板上，不能全部找到好朋友的数字卡片放在2个红色圆点的黑板上。幼儿操作。

（2）师生共同检验：小朋友看一看你们有没有不同的意见？

（3）小结：都能找到好朋友的数字卡片有一个好听的名字，你们知道叫什么吗？（双数）不能都找到好朋友的数字卡片也有一个好听的名字叫什么？（单数）出示汉字词组。

（4）对啊！这些都能找到好朋友的数字叫"双数"，不能都找到好朋友的数字叫"单数"。那么，在我们下围棋的时候，哪里会用到单双数？（猜先），对了，在猜先的时候我们要用到单双数，现在我们一起来做一次"猜先"好吗？

3、寻找单双数——游戏"捉迷藏"

（1）单双数在围棋中要用到他，在其他很多地方都会出现单双数。现在他们就想我们做一个"捉迷藏"的游戏，你们愿意吗？（出示画面）单数和双数就躲在这幅美丽的画里，你们找找看画里的哪些动植物是双数，哪些动植物是单数，你可以用各种方法把它记录下来，等会来告诉大家好吗？

（2）幼儿再次操作

（3）谁先来介绍给大家听，你找到哪些动植物是单双数？（个别幼儿介绍）我知道小朋友都想介绍给大家听对吗？好，现在你可以找你的好朋友介绍一下你找到的单双数。（生生互动）

4、结束：向你的好朋友介绍完后，可以向客人老师介绍。

大班数学与教案 篇5

目标：

1.理解加号、减号、等号的含义。

2.学习5以内的加法。

准备：

1.5以内加法题卡，加、减、等于符号，动物卡片图等。

2.教室的地上画一个圈。

过程：

1、介绍新朋友：教师出示+、-、=符号。“+”表示一个数与另一个数合起来。

教师示意：两个幼儿分别站在教师左右两边，“+”表示两个幼儿分别从教师的左右两边走到一起并拥抱。

“-”表示原来的总数中去掉一个数。

教师示意：原来拥抱在一起的两个幼儿，走开一个。

“=”表示它两边的数量相等。

教师示意：教师的左右手分别搀着两个幼儿。

2、学习加法：

教师在黑板上演示加法题：

——“河里有2只小鸭，游来了只小鸭，现在河里有几只小鸭？”

教师演示算式：

——“原来的2只小鸭用数字2表示；游来了一只小鸭用数字1表示；现在河里有几只小鸭？在数字2和数字1之间用+，表示这两个数字合起来是3。

2+1=3。”

“等号两边的数字有什么特点？”（两边的数量相等。）

以此类推，学习5以内数的加法。

3、游戏：奇妙的口袋：

教师在教室的地上画一个圈。

幼儿参加游戏，看教师出示的符号，立即做出反应：

——“看到‘+’号你们赶快从外边站到圆圈里去；看带‘-’号你们要从圈里出来；看到‘=’号表示圈内圈外的人数一样多。”

大班数学与教案 篇6

一、说教材

1、教材来源：

认识单、双数是幼儿园大班幼儿上学期学习的数学内容之一，它来源于幼儿园课程中的科学领域。我发现幼儿在第一课时的学习后，对单、双数的掌握还存在个别差异，仍需要进一步的巩固、练习。我们知道，数学本身具有较强的逻辑性，在教学中容易让孩子感到枯燥、乏味，影响到幼儿学习的自主性和积极性。而《纲要》中明确指出：数学教育的目标是“能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣。”在这一精神的指导下，我构思了本节数学活动。将一系列的游戏贯穿于第二课时的整个活动中，让幼儿在玩中学，在学中乐。

2、目标定位：

以幼儿在第一课时的学习情况及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，我从认知、能力、情感方面确立了本节课的目标：

(1)幼儿通过游戏能较熟练地分辩10以内的单数、双数。

(2)培养幼儿思维的灵活性，提高幼儿在数学活动中的分析。

(3)幼儿在游戏中体验参加数学活动的乐趣。

判断能力。

根据目标，我把活动的重点定位于：幼儿在游戏中通过亲自操作，能作证明10以内的任意一数是单数还是双数。

活动的难点是：幼儿能根据单双数的排序规律，成功地解决游戏中的一些问题。

为了在游戏中充分调动幼儿的各种感官参与活动，我准备了充足的材料：数字卡片、实物教具、磁性黑板、胸卡、头饰等：此外，富有挑战性的游戏还要求幼儿有相关的知识准备，如：掌握序数、相邻数等。

二、说教法

兴趣是最好的老师，而游戏是每个幼儿都感兴趣的活动。为了使幼儿轻松、愉快地掌握枯燥的数学概念，我采用了游戏法来吸引幼儿的兴趣。正如杜威所说的：游戏就象是一个“糖衣”，让幼儿在“糖衣”的诱惑下，把本来难以下咽的“苦药”吞咽下去。让幼儿在游戏的情景中，主动积极、自愿地去探索和发现，以自己的方式获得经验。真正体现幼儿在活动的主体地位。而教师则以饱满的情绪、适时的指导把游戏贯穿于活动的始终，通过游戏的由易到难，层层深入，进一步使幼儿加深和巩固对单双数的区分以及把握单双数的排序规律。使在攻破难关的过程中体验到成功的快乐。这样教也正契合了《纲要》中关于“教师应成为学习的支持者、合作者、引导者”的理念。此外，我还采用观察操作法、赏识激励法引导幼儿在游戏中发现问题、解决问题，树立孩子的自信心，从而使本活动达到科学性、趣味性、愉悦性的和谐统一。

三、说学法

根据『纲要』精神：数学教育要“引导幼儿建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单问题”。大班幼儿处于学前晚期，学习能力显着增强、游戏水平也有很大提高。所以，在一系列循序渐进、富有挑战性的游戏中促进了幼儿对单双数及相关概念有更透彻的理解。丰富的游戏带动了生生互动、师生互动，既体现了“以幼儿发展为本”的理念，也促成了“合作探究式”师生互动的形成。

四、说教学程序

为了充分调动幼儿的各种感官参与活动，我采用由易到难、环环相扣的方法组织本次活动：

大班数学与教案 篇7

活动目标

1.了解台历的用途，初步理解台历中不同数字的意义。?

2.知道一年有12个月，学习在台历中查找日期。

活动准备

台历，数字卡片、记录卡等。

活动过程

1.故事导入。

很久很久以前有一个妈妈，她的名字叫“年”。她有365个孩子，他们的名字都叫“日”。一天，妈妈为孩子们准备了一间大别墅，别墅里有12个房间，房间的名字都叫“月”。大家猜猜这间大别墅叫什么名字？

2.认识台历。

（1）认识月。

师：上面有多少页？一年有几个月？这是几月份呢？这个月有几天？

小结：台历的每一页都有月份数字，一年有12个月。每一页表示一个月。

（2）认识星期。

师：每一月份的上除了阿拉伯数字还有什么？这些英文或者中文数字表示什么？一个星期有几天，这个月有几天？

小结：这些英文或者中文数字表示星期。周日是星期的开始，周六是星期的结束。每个星期有7天。（3）游戏活动——我问你答

教师任意说出日期。让幼儿找一找说一说是星期几？

1.小组操作活动。

（1）按月数天数。按记录卡上的月份要求，数数这月有多少天，并在记录卡上记录。

（2）找节日。根据记录卡上的节日日期找出它是星期几，并记录下来。

（3）找日期。根据记录单上老师的提示，如12月的第一行第一个数字是几月几号，星期几，并记录下来。

活动延伸

1.完成幼儿用书“我又长大一岁”，说一说小明和小红的新年计划。

2.在区域中投放幼儿生日卡和台历，根据生日条上的时间在日历上找出相应的月、日和星期，并记录。

大班数学与教案 篇8

教学内容：本节课的教学内容是义务教育课程标准实验教科书数学四年级下册第五单位的第四课时《三角形的内角和》，主要内容是：验证三角形的内角和是180等。

教学内容分析：三角形的内角和是180o是三角形的一个重要性质，它有助于学生理解三角形的三个内角之间的关系，也是进一步学习的基础。

教学对象分析：作为四年级的学生已有一定的生活经验，在平时的生活中已经接触到三角形，在尊重学生已有的知识的基础上和利用他们已掌握的学习方法，教师把课堂教学组织生动、活泼，突出知识性、趣味性和生活性，使学生能在轻松愉快的气氛中学习。

教学目标:

1、知识目标：学生通过量、剪、拼、摆等操作学具活动，找到新旧知识之间的联系，主动掌握三角形内角和是180，并运用所学知识解决简单的实际问题。

2、能力目标：培养学生的观察、归纳、概括能力和初步的空间想象力。

3、情感目标：培养学生的创新意识、探索精神和实践能力，在学生亲自动手和归纳中，感受到理性的美。

教学重点：理解并掌握三角形的内角和是180。

教学难点：验证所有三角形的内角之和都是180。

教具准备：多媒体课件、各种三角形等。

学具准备：三角形、剪刀、量角器等。

教学过程：

一、出示课题，复习旧知

1、认识三角形的内角。

（１）复习三角形的概念。

（２）介绍三角形的内角。

2、理解三角形的内角和。

【设计理念】通过复习三角形的概念的过程，不仅可以巩固学生的旧知识而且可以为新知识教学提供知识铺垫。

二、动手操作，探究新知

1、通过预习，认识结论，提出疑问

2、验证三角形的内角和

（1）用量一量、算一算的方法进行验证

①汇报测量结果

②产生疑问：为什么结果不统一？

③解决疑问：因为存在测量误差。

（2）用剪一剪、拼一拼的方法进行验证

①指导剪法。

①分别拼：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。

③验证得出：三角形的内角和是180。

（3）用折一折的方法进行验证

①指导折法。

①分别折：锐角三角形、直角三角形、钝角三角形。

③再次验证得出：三角形的内角和是180。

3、看书质疑

【设计理念】此过程采用直观教学手段。通过让学生动手量、拼等直观演示操作直接作用于学生的感官，激活学生的思维，有助于学生的认识由具体到抽象的转化。从而明确三角形的内角和是180。

三、实践应用，解决问题：

1、在一个三角形中，1=140，3=25，求2的度数。

2、求出三角形各个角的度数。（图略）

3、爸爸给小红买了一个等腰三角形的风筝。它的一个底角是

70，它的顶角是多少度？

4、根据三角形的内角和是180，你能求出下面的四边形和正六边形的内角和吗？（图略）

5、数学游戏。

【设计理念】练习设计的优化是优化教学过程的一个重要方向，所以在新授后的巩固练习中注意设计层层递进，既有坡度、又注意变式，更有一练一得之妙，从而使学生牢固掌握新知。

四、总结全课、延伸知识：

1、今天你们学到了哪些知识？是怎样获取这些知识的？你感觉学得怎样？

2、知识延伸：给学生介绍一种更科学的验证方法转化。

【设计理念】课堂总结不仅要关注学生学会了什么，更要关注用什么方法学，要有意识的促进学生反思。

大班数学与教案 篇9

活动目标

1.喜欢玩找规律游戏。

2.通过找规律游戏培养观察能力、推理能力。

3.能寻找和发现不同的排列规律。

活动准备

课件准备：“排排坐”组图；“排队”组图；“排队蹲起”组图。

活动过程

一出示组图引导幼儿寻找排列规律

1.出示图片“排排坐-1”。

2.出示图片“排排坐-2”。

二出示组图玩游戏寻找排列规律并按规律排列

1.将幼儿分成两组。

2.出示图片“排队-1”，幼儿分组进行游戏。

3.出示图片“排队-2”，幼儿再次游戏。

三出示组图在游戏中寻找排列规律并按规律排列

1.出示图片“排队坐”，幼儿分组游戏。

2.出示图片“排队坐”，幼儿再次游戏。

大班社会《男孩女孩》公开课视频+PPT课件+教案+动画+反思中班美术活动《跳舞的藤蔓》优质课视频+PPT课件+教案+音乐+小视频

大班数学与教案 篇10

幼儿园大班数学教案：连接

活动目标

1、通过操作了解物体与物体之间的各种连接方法，萌发探索兴趣。

2、发挥想像力、创造力，并能完整地表达。

活动准备

1、纸环，绳子、夹子、纽扣、订书机、纸张、固体胶、小棒等。

活动过程

一、感受连接

1.教师：小朋友，我们来做一个找朋友的游戏吧！音乐响起来的时候，你们就去找朋友，

音乐停止时，你们也停下来，老师看看谁能找到好朋友，好不好？

2.游戏：找朋友

教师：嗯，老师看出来了×××和×××是好朋友，老师说的对吗？

你知道老师是怎么知道的你们两个是好朋友吗？

因为你们两个拉起手来了，连接在一起了。

二、尝试连接

（1）出示两个纸环

教师：谁能想办法把这两个纸环连接在一起呢？

（启发幼儿积极动脑筋，想出多种办法连接。）

（2）出示生活中经常要用到的东西

教师：你们认识这些东西吗？它们都叫什么名字?

它们也想找好朋友，你们能帮它们连一连吗?

（3）幼儿尝试用多种方法连接所给材料，教师巡回观察指导。

三、经验交流

（1）你是选用哪两样东西的?用什么方法把它们连接起来的?

（让幼儿分别说说自己的连接方法。）

（2）连接的方法很多，可以粘贴，串，钉，套，夹，挂等等。

鼓励幼儿想出更多的连接方法。

四、探索操作

1.请幼儿发挥想像，再次将物品连接起来。

2.教师观察指导，并给予提示和帮助。

五、展示作品

幼儿介绍自己的连接作品，分享成功的快乐。

大班数学与教案 篇11

活动目标

1、知道统计能够解决生活中的问题。

2、能运用不同的方式进行统计。

3、体验统计给生活带来的帮助和乐趣。

重点难点

重点：能运用不同方式进行统计，来解决生活中遇到的问题。

难点：分组统计两周糖果销量，并汇总到柱状统计图中。

活动准备物质准备：PPT课件、人手一支铅笔、统计表、磁力贴、黑板等。

经验准备：会写10以内的阿拉伯数字，在一日生活中有初步的统计经验，能点数物体得出物体总数，如统计出勤人数等。

活动过程

一、情景导入，激发幼儿对运用统计做事情的兴趣。

（一）出示小兔开店的图片，引导幼儿用统计的方法帮助小兔开店。

1、提问：

（1）你觉得小兔会选择开什么店呢？为什么？

（2）你有什么方法帮助小兔找出更受欢迎的店？

2、小结：原来我们可以通过数数的方式，把顾客喜欢什么进行统计，就能够帮助小兔选择开什么店了！

二、引导幼儿运用不同的统计方式，帮助小兔解决问题。

（一）引导幼儿用符号和数字记录的统计方式，帮助小兔选择开哪种店。

1、出示小兔的调查表，引导幼儿用符号和数字记录的方式进行统计。

（1）提问：请你用符号和数字记录的方式帮助小兔统计出哪种店更受欢迎？

2、小结：小朋友们用符号和数字记录的方式进行统计，很快的把这么多数据都梳理清楚了，帮助小兔找到了要开店的种类。

（二）引导幼儿用表格统计的方式，帮助小兔找出最受欢迎的食品店。

1、出示食品调查表，引导幼儿用表格统计的方式进行统计。

提问：请你用表格统计的方式帮助小兔找出最受欢迎的食品是什么？

2、小结：统计表格能够把很多种物品都清晰地分类统计，通过表格统计的方式我们很快帮助小兔统计出了要开什么食品店。

（三）引导幼儿用柱状图统计方式，帮小兔统计出销量最好的糖果。

1、出示两周销量图，引导幼儿统计出销量最好的糖果。

（1）提问：请你们帮助小兔统计出两周销量最好的糖果。

（2）引导幼儿小组合作，分别将两周的销量进行统计。

（3）小组将统计结果汇总到黑板上的柱状图表中。

2、小结：柱状图统计方式可以把许多的数据汇总到一起，通过用柱状图的方式进行统计，我们把两周的销量进行了汇总，可以很清晰的找到，哪种糖果销量最好，帮助小兔解决了进货的难题。

三、帮助幼儿梳理不同的统计方式。

（一）出示三种统计图，让幼儿知道统计有多种方式。

师：我们今天运用了三种统计的方式帮助小兔解决了问题，通过符号和数字记录的统计方式和表格统计的方式帮助小兔开了店；还运用柱状图统计方式帮助小兔统计出了两周内销量最好的糖果。每一种统计方式都非常好，并且非常有用，能够给我们带来很多帮助，也能够帮我们解决生活中的问题。

四、延伸活动

（一）引导幼儿寻找身边更多统计方式。

引导幼儿发现和寻找身边其他的统计方式。

活动总结

这次集体教学活动以情景式展开，活动内容由浅入深逐层递进。通过这次统计活动，幼儿能用符号和数字记录的统计方式、表格统计的方式、柱状图统计方式进行简单的统计。在统计的过程中，能够发现这三种统计方式非常有用，各有各的优点，能够给我们带来很多帮助，也能够帮我们解决生活中的问题。

通过这次统计活动，也能够让幼儿更了解统计的方式，并且能够帮助幼儿知识迁移，把所学知识运用到实际生活中去，如：每日出勤人数统计、天气情况统计、区域活动时各类比赛统计输赢和记录等。

大班数学与教案 篇12

一、说教材

1、说教材中的地位《8的组成与分解》这一课是幼儿在学习了2、3、4、5、6、7、的分解和组成和7以内加减法的基础上来进行教学的。幼儿的好奇心较强，对新事物的探索欲望较强，由此，我根据我班幼儿的年根据《新纲要》中，教师要引导幼儿在良好的环境中，积极地，主动地去探索各种事物，促进幼儿身心和谐发展的一种教育活动。

2、说活动目标

幼儿园数学是一门系统性、逻辑性很强的学科，有着自身的特点和规律，新《纲要》提出数学教育必须要让幼儿能从生活和游戏中感受事物的数量关系并体验到数学的重要和有趣;教师要引导幼儿对周围环境中数、量、形、时间和空间等现象产生兴趣，建构初步的数概念，并学习用简单的数学方法解决生活和游戏中某些简单的问题。由此可见生活化、游戏化已经成为构建数学课程最基本的原则。在对教材和本班幼儿的学习情况有一定了解后，我制定出本次活动目标：

(1)学习8的分解和组成，引导幼儿归纳分合式中两边数列分别是递增、递减的关系。让幼儿能够大胆地参与活动，积极地投入到实践中去。

(2)激发幼儿主动探索、与同伴交流的兴趣。

3、说重点难点

大班思维中出现抽象逻辑思维的萌芽，在认识事物方面，不仅能够感知事物的特点，而且能够进行初步的归纳和推理。因而本次活动的重点：让幼儿学习8的分解和组成，难点：在此基础上引导幼儿归纳出分合式中两边数列的关系。

二、说教法和学法

(一)关于教法本节课属于数概念教学，对幼儿园的小朋友来说比较难理解，为了帮助幼儿掌握教学重点，突破口难点，依据新的数学课程标准，本节课在教法上力求体现以下几点：

1、创设生动具体的教学情境，使幼儿在愉悦的愉悦的情景中学习数学知识。充分利用教材提供的教学资源，结合活动室里的环境，利用生动有趣的故事情节为幼儿展现一环环的活动过程，引发幼儿的兴趣，调动幼儿的情感投入，激活幼儿原有知识和经验，以此为基础展开思考，自觉地构建知识。

2、鼓励幼儿独立思考、自主探索和合作交流。现在的的教学需要转变幼儿传统的接受式学习方式，动手实践、自主探索和合作交流已成为幼儿学习数学的重要方式。在教学中，让幼儿在具体的操作活动中进行独立思考，并与同伴交流，亲身体验知识的生成过程，体验学习成功的乐趣。

3、尊重幼儿的个体差异。由于幼儿的生活背景和知识水平不同，在参与教学活动的过程中，教师要注意个别进行加强辅导。

(二)关于学法依据新的课程标准，必须转变幼儿的学习方式，在本节课中幼儿的学习方法上力求体现：

1、在具体的情境中让幼儿亲自学会解决问题，体验探索的成功、学习的快乐。

2、在动手操作、独立思考、进行个性化学习的基础上，开展同伴交流和全班交流活动，通过互助，让幼儿构建学习方法。

3、通过灵活、有趣的游戏，巩固新旧知识，提高计算技能。

4、通过观察直观的表格，进行归纳和推理，发展抽象逻辑思维能力。

三、说教学程序

1、律动

2、学习8的分解组成

3、引导幼儿归纳分合式两边数列的关系

4、游戏：拍手歌

5、游戏：巩固8以内数的组成规则，并能迁移到实际生活中去

6、放音乐出教室

大班数学教案集合十三篇

俗话说，不打无准备之仗。作为人民教师，我们会认真负责对每一堂课做好准备，一般来说，提升学生的效率最好是准备一份教案，教案有利于老师在课堂上与学生更好的交流。那么一篇好的幼儿园教案要怎么才能写好呢？请阅读由小编为你编辑的大班数学教案集合十三篇，建议你收藏本页和本站，以便后续阅读！

大班数学教案 篇1

大班数学：超级擂台赛

一、设计意图：

《超级擂台赛》这个故事讲述了森林里山羊村选守卫的过程，其间要孩子们明白的一个道理是：想要做一名优秀的守卫光有这些外在的本领（灵活、力大无比、身材高大、速度快）是不够的，重要的是要有责任心。绘本中所隐含了观察、比较、记录、统计等数学内容，而这些内容正符合我们孩子的水平，让孩子运用已有的数学经验，帮助羊村选择合适的守卫，让孩子们进一步体会到数学很有趣、数学很有用，学习数学是一件快乐的事。

绘本具体形象、生动有趣，更有利于幼儿对数学知识的掌握和理解，因此，选择了绘本《超级擂台赛》设计了本次活动。

二、活动目标：

1、在听听说说绘本故事中，对统计活动感兴趣。

2、尝试对比赛的结果进行目测及统计，学习用简单的符号进行记录。

3、发展幼儿观察、比较和判断能力，体验数学带来的快乐。

三、活动准备：

1、教具：《最佳守卫》PPT、投票工具。

2、学具：四项比赛的记录表、总的统计表，笔。

四、活动过程

一、创设问题情景导入。

1、师：今天，我给大家带来了一个有趣的故事，故事发生在森林里……（观看PPT），阅读绘本。

2、师提问：

（1）瞧！广告上写着什么？

（2）为什么要聘请守卫呢？

二、体验统计的益处和乐趣。

师：广告一贴出来，就来了许多小动物来报名，你们瞧！

师提问：

（1）来了几位小动物前来应聘？

（2）这么多动物来了，但只聘请一名守卫，那可怎么办呢？（幼儿自由讨论）

师：我们来看一看山羊公公选择了什么办法？（超级擂台赛）

（3）什么叫超级擂台赛？（幼儿自由讲述）

（4）有哪些很厉害的比赛项目呢？（观看PPT后幼儿自由讲述）

师：这四场比赛只有山羊公公一个人做裁判，来也来不及，想请小朋友帮忙一起做裁判好吗？但是作为一名小裁判我们首先要知道每场比赛的裁判标准是什么？我们一起来看一看吧！(幼儿相互讲述）

师：现在每场比赛的裁判标准我们都知道了，你看山羊公公还为我们准备了裁判用的记录纸，小裁判们赶快选择你最喜欢的.一个比赛项目去记录吧！（幼儿分组进行）

3、了解擂台赛的各比赛项目，请幼儿做裁判，尝试对比赛的结果进行统计。

幼儿分成四组，分别选出举重、跑步、接飞盘、身高获胜的动物。

（1）幼儿为自己喜欢的比赛记录成绩，统计出每个项目获胜的动物。

（2）每组选一名幼儿宣布比赛获胜的动物。

（3）统计“身高比赛”、“举重比赛”、“接飞盘比赛”这三个项目的总成绩。

三、揭示结果明白道理

意图：揭示结果，幼儿感悟

1、幼儿帮助小羊投票，并说出自己的理由。

2、公布结果，展开讨论

重点提问：最后，谁获得了胜利？为什么小羊们都选猎狗呢？

小结：猎狗虽然不如老虎勇猛，不比大猩猩灵活，力量不及狗熊，但是它会动脑筋，做事认真。所以才会过了一关又一关，最终获得胜利。

大班数学教案 篇2

活动目的：

1、通过黑白棋大赛帮助幼儿学习6的加法。

2、初步培养孩子们的合作精神。

活动准备：

1、大棋谱两副，黑白棋子若干。

2、红、黄、绿、紫队标志一份，每队准备一副棋谱，若干黑白子。

3、数字卡片6以内加减算式若干。

活动过程：

一、分队推选小队长

分成四队，每队4个孩子，自己选出小队长

二、黑白棋对抗赛

1、规则：每队选2名小队员先后参加比赛，第一名队员用黑子，第二名队员用白子，要求黑子和白子合起来我给你的数。

2、幼儿比赛，教师总结比赛情况。

三、合作摆6

1、规则：请一组的小朋友合作摆6，一行一种摆法列一道算式，要求算式不能重复，比比看规定时间哪一队找到的6的加法算式最多，最正确。（幼儿摆6）

2、相互检查

现在请你们相互检查，先看看他们列了几道算式，是否正确，如果有错错再哪？每队选一位小朋友告诉大家结果。（总结比赛情况）

3、6子通抢答赛

我这里有一张大棋谱，里面藏着许多6子通的6的加法算式，能能找到吗？

4、总结得分评出第一名。

大班数学教案 篇3

【设计意图】

面对大班幼儿，对数学的数字概念有了初步的知识经验和理解范围，为了让幼儿对加减法式子中的每一个数字的理解，为了让幼儿能够顺利地进入小学，为了幼儿将来学习数学打下良好的基础，培养幼儿的思维能力，激发幼儿探索数学奥秘。

【活动目的】

1、通过幼儿动手操作，了解总数与部分数的概念以及它你之间的关系。

2、在学习了10以内加减法的基础上，幼儿能书面练习10以内数的加减法式子中的填空题。

【活动准备】

教具：装好皮球的篓子（大皮球4个、小皮球2个）；装好水果的篓子（苹果7个、梨子3个）

学具：每人一个小动物卡片袋（两个品种，多少不一，总数不越过10）；每人一盒橡皮泥；每人一支铅笔和一个数学练习本。

【活动过程】

一、教师出示装好皮球的小篓子，让幼儿说说篓子里有什么、有多少、有什么异同。引导幼儿说出总数，然后让幼儿把水果分类，并说出：一部分是大皮球，有4个；一部分是小皮球，有2个。让幼儿初步理解总体与部分的概念，并列出加减法算式：如

4＋2＝6 2＋4＝6 6－4＝2 6－2＝4

二、教师出示装好水果的小篓子，让幼儿说说篓子里有什么、有多少、有什么异同。幼儿说出总数，然后让幼儿把水果分类，并说出：一部分是苹果，有7个；一部分是梨子，有3个。进一步让幼儿理解总体与部分的概念，并列出加减法式子。如：

7＋3＝10 3＋7＝10 10－7＝3 10－3＝7

三、引导幼儿做对应口头练习如：

① 7 ＋ 3 ＝ 10

苹果是7个 梨了是3个 总体是10个

这是部分数 也是部分数 这是总数

同理：3＋7＝10 4＋2＝ 2＋4＝6引导幼儿说出哪是部分数？哪是总数？部分数有几个？总数有几个？

② 10 －3 ＝ 7

水果有10个 苹果有3个 梨子有7个

这是总数 这是部分数 也是部分数

大班数学教案 篇4

《数字积木》

活动目标：

1、幼儿初步理解单双数的含义。

2、学习辨别10以内的单双数。

3、感受同伴间相互交流的乐趣。

活动重点：理解单双数的含义，辨别10以内的单双数。

活动难点：辨别10以内的单双数。

活动准备：五子棋若干，数字卡片两套，蓝色、红色圆形卡片若干。

教法设计：演示法游戏法

学法指导：指导幼儿两个两个做朋友

教学过程：

一、游戏导入，引起兴趣

小朋友们好，看看教师今日给你们带来了什么

出示五子棋。数一数，我一把拿了几个五子棋用数字宝宝几来表示

复习数字与物品数量一一对应。

二、探索单双数

1、此刻，教师要给他们找好朋友，要二个二个做朋友，看他们能不能都找到好朋友2、教师示范：1，2，3，4个数字的找朋友方法，全部找到朋友的用笔画对号记录。

1234

3、发放操作材料和记录单，幼儿分组探索。

剩下的数字宝宝，我想请小朋友们来给他找朋友，还要做好记录。

明确小组分工，谁摆圆形卡片，谁记录等。

幼儿分组操作，教师巡回指导。

4、汇报结果。

谁愿意把你们组的结果告诉大家，那些数字宝宝全都找到了好朋友

5、请个别幼儿扮演，检验幼儿的探索结果。

三、理解单双数的含义

1、全部能找到朋友的数字卡片有一个好听的名字，叫双数。我们来把他们装进红色圈圈里。

2、不能全部找到朋友的数字卡片也有一个好听的名字，叫单数。我们来把他们装进蓝色的圈圈里。

四、教手指游戏

边学习单双数儿歌，边做手指游戏。

拉大锯、扯大锯，1、3、5、去看戏，7也去、9也去，就是不带双数去。双数宝宝不生气，2、4、6、来演戏，8也去、10也去，羞得单数不看戏。1、3、5、7、9单数好朋友;2、4、6、8、10双数好朋友。

五、操作幼儿用书，教师巡回指导

教学反思

这节活动课，充分调动了幼儿的参与性，经过教师示范引导，让幼儿明白了怎样去操作，并且强调必须两个两个做朋友，进一步让幼儿明确摆法，最终经过小组合作共同来完成，并在摆的过程中把双数用红笔圈起来，把单数用蓝笔圈出来。总体效果较好，体现了小组合作的层次性，但在幼儿操作中总担心幼儿会乱，不敢大胆放手尝试。

大班数学教案 篇5

大班幼儿的探索欲望越来越强，此活动中设计了闯关形式，极大地吸引了幼儿。通过活动，我进行了深刻的反思，收获颇多：

1.环节清晰明了。

活动的整个环节很清晰，通过拯救女王而闯关明确了任务，设计了“找对称爱心——折对称图形——分一分对称物品——摆出左右对称的图形”4个难关，每一个关口都有关于对称的学习与练习;在教学的具体环节上，让小朋友们动手参与也是非常突出的一个特点，折纸游戏有效地增加了每一个小朋友参与和成功的体验。

2.电子白板与PPT相结合。

白板的种种功能为小朋友理解对称提供了有益的帮助，它完全取代了黑板，打破了教师在使用多媒体课件教学时只能坐在电脑前使用鼠标的限制，给教师更多的发挥空间，使教学更加生动，提高学习效率、改善学习效果，并且改变传统的教育方式，使孩子获得更多的知识和学习兴趣。

大班数学教案 篇6

大班数学《有趣的单双数》

河北镇中心幼儿园

张明丽

活动目标：

1、通过两个一组数数，正好数完为双数，剩下一个为单数的方法区分10以内单数、双数。

2、在操作和游戏中进一步理解10以内单双数的含义和应用。

3、能积极发现生活中的单双数，快乐的参加活动。活动准备：

《有趣的单双数》PPT、幼儿操作材料 活动过程：

一、情景导入，激发兴趣。

1、师：小朋友大家好，今天张老师给大家介绍一位新朋友，我们来看一看她是谁！

2、播放PPT，出示小美家到幼儿园的地图和统计表，请小朋友帮忙统计车的数量。

二、初步感知单双数的含义。

1、师幼共同观察统计表中汽车的排列规律，引导幼儿初步发现排列特点。

2、介绍单双数概念。

师：如果这个位置有一辆汽车没有好朋友，孤单单的，我就叫它单数。如果所有汽车都是一对一对停放，每辆汽车都有好朋友，我们叫它双数。

3、教师小结。

10以内的单数有1、3、5、7、9；双数有2、4、6、8、10。

三、幼儿游戏，巩固认知。

1、师：小美来到幼儿园，幼儿园正在举行自主美食吧的游戏，我们一起来参加吧！

2、幼儿根据要求对食物进行点数，区分出单双数，放到相应位置。

四、回归生活，逐步提高。

1、师：要回家了，这么拥堵的路况我们实行单双号限行了。今天是23日，是单数，汽车尾号是单数的车可以上路。请小朋友找出尾号是单数的车牌号贴到马路上，尾数是双数的车牌号贴到停车场的车上。

2、幼儿操作，教师指导。

五、活动结束。

游戏《找朋友》

大班数学教案 篇7

一、活动目标

1．认识大于号和小于号。

2．懂得运用大于号和小于号。

3．培养思维的灵活性和可逆性。

二、活动准备

画有〈〉符号卡片两张、110数字卡一套、苹果卡片三张、桃子卡片两张、粉笔三支、铅笔一支、练习题每人三张。

三、活动过程

（一）引出主题，认识大于号和小于号。

1．教师边出示和的卡片，边说：今天老师带来两个好伙伴给你们认识，你们认识他们吗？

2．教师出示大于号

（1）教师：它叫大于号，开口向左，跟着老师念：大于号，开口向着大数笑。

（2）教师举例，在黑板上写出31，读作三大于一，跟着老师再念一遍，大于号，开口向着大数笑。

3．教师出示小于号

（1）教师：它叫小于号，开口向右，跟着老师念：小于号，尾巴对着小数翘。

（2）教师举例：在黑板上写出24，读作二小于四，跟着老师再念一遍，小于号，尾巴对着小数翘。

（二）学习和的实际运用并进行可逆联想.

1．出示图片，教师引导幼儿说出比较结果。

苹果是三个，桃子是两个，3比2大，所以32

桃子是两个，苹果是三个，2比3小，所以23

2．出示3支粉笔，一支铅笔进行比较。

粉笔是三支，铅笔是一支，3比1大，所以31

铅笔是一支，粉笔是三支，1比3小，所以13

（三）练习题每人三张，一张填物体的数量，两张填上数量并填和，巩固对、的认识和运用。

（四）教师在黑板上出示数字卡片，请幼儿填和。（从实物之间的比较过渡到数目之间的比较，幼儿逐步理解大于和小于的实际意义并学会正确使用）

大班数学教案 篇8

十以内的加减法运算

活动目标：

1.复习巩固10以内数的加减运算。

2.能运用所学知识解决生活中的实际问题。

活动准备：

材料准备：心形、菱形、三角形信件若干，写有算式的信件若干，写有10以内加减法算式的题卡(不一样的形状、颜色、与幼儿人数相等)，数字卡片，闯关的背景图6张。

经验准备：幼儿认识10以内的数，并学过10以内数的加减运算。

活动过程：

1.导入：引起幼儿的学习兴趣、

师：告诉小朋友一个好消息，森林邮局要开业了，可是邮局的熊猫局长却告诉我邮递员还不够用，他很着急，让我帮他招收邮递员。欢迎小朋友报名参加，想参加的小朋友请举手。哇，这么多小朋友要参加，我实在是太高兴了，可是到底要选谁呢我要出几道题考考你们，看看谁的本领最大，谁才能成为一名合格的邮递员。

2.复习10以内的加减运算

(1)我们邮递员每一天都会收到很多信件，第一关就是查收信件。

①心形信件上午收到5封，午时收到1封，今日一共收到几封

5+1=6

心形信件今日一共收到9封，送走3封，还剩几封

9--3=6

②菱形信件上午收到3封，午时收到4封，今日一共收到几封

3+4=7

菱形信件今日一共收到8封，送走4封，还剩几封

8-4=4

③三角形信件上午收到6封，午时收到4封，今日一共收到几封

6+4=10

三角形信件今日一共收到10封，送走2封，还剩几封

10-2=8

(2)邀请幼儿做考官，设计题目请邮递员查收信件

一名幼儿做考官设计题目，其他幼儿列出算式并算出答案。

分析;教师在这一过程中可引导幼儿发现出题的方法。先收到，再收到就是加法;先收到，再送走就是减法。

(3)看算式写邮编

师：恭喜小朋友都顺利地闯过了第一关，但一个合格的邮递员不仅仅要会查收信件，还要具备很好的分信本事，怎样分信呢就是利用邮编来区分。小动物把邮编都写成了很多算式，你们来试着破译一下吧!看谁最快!

幼儿分组游戏，将信件的邮编计算出来后，再进行分类。

(4)请幼儿将信件送到小动物家，互相检查

教师和幼儿一齐检查邮编的算式，巩固加减运算。

大班数学教案 篇9

1、直接引题、绘本导入

2、整合音乐，绘本阅读

(1)初步认识钟

(2)第一次买钟

①讨论：怎么才知道这钟准不准呢?(买钟)

②结合ppt认识钟表店里的钟。

③幼儿创编各种钟的样子，并用动作表现。

④欣赏音乐

(a)分析音乐的前面部分表示钟在走的，后面部分表示闹铃。

(b)教师哼唱，帮助幼儿表现音乐。

(c)合乐表演

(3)第二次买钟

①金老爷买了一只钟。摆在自己家二楼的卧室里：看看是3点

他想：我得去看看阁楼里的那只钟。(动画，上楼)

②(ppt)爬上三楼那个小阁楼，几点?是3点1分。

二楼的钟是3点，三楼的钟是3点1分哪只钟才是准的呢?

③金老爷决定再次买钟

④幼儿再次合乐表演，

(4)讲述故事至结尾

①金老爷在走的时候，时间也在怎么样?

②续讲故事至结尾

3、结束部分

随音乐出活动室。

大班数学教案 篇10

活动目标：

1.了解时钟的表面结构及时针、分针的运转规律，在学会看整点的基础上，学会看半点。

2.教育幼儿要珍惜时间、爱惜时间。

3.引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4.培养幼儿比较和判断的能力。

5.发展幼儿逻辑思维能力。

活动过程：

1.猜谜：一张大圆脸，有腿没有嘴，有腿会走路，没嘴会说话。(时钟)2.出示圆形时钟，让幼儿观察钟面。师：观察一下钟面上都有什么?师：钟面上有多少数字?这12个数字是怎么排列的?

师：比比看，两根针什么地方不一样的?(长短、粗细)短短粗粗的这根针我们叫它时针，长长细细的这根针我们叫它分针。(加深巩固)

3.在熟悉时针和分针的基础上，探索分针和时针的运动关系。(看课件)

(1)师：小朋友听过龟兔赛跑的故事吗?(可简单讲述故事大意)钟表上的分针和时针就像故事中的兔子和乌龟。课件拔钟，引导幼儿观察分针和时针的运动：分针(兔子)跑得快，时针(乌龟)跑得慢。

(2)小结：在龟兔赛跑故事中，虽然兔子跑得快，乌龟跑得慢，但是它们走的路程是一样的。在钟表上，虽然分针跑得快，时针跑得慢，但是它们走的时间是一样的。

4.复习整点，认识半点。

(1)出示课件，认识时间，复习整点。

提问：师：有没有相同的地方?(分针都指向12) 师总结：当分针指向12时，时针指向几，就是几点整。

(2)看课件，你知道这是几点吗?你发现了什么?师：有没有相同的地方?(分针都指向师总结：当时针指在两个数字中间，分针指在6上，就是半点。进一步引导幼儿观察总结出：分针指6，时针后面的数字是几，就是几点半。(12点除外。)

(3)复习巩固。(看时钟认半点)

5.分组活动。

(1)第一组：游戏“我的一天”。

请4——6人站成一排，教师举起钟面让坐着的幼儿看钟上的时间一起大声报时，如“早上6点半”，站着的幼儿就做起床动作。依此方法继续游戏(早上8点上幼儿园，下午5点离园，晚上9点睡觉等)。

(2)第二组：按要求拔钟。

两名幼儿一组，一幼儿任意出示整点的电子钟卡片，另一幼儿用学具时钟拔出相应的时间，然后互换角色，继续游戏。

(3)玩游戏“我说你拨”

结合日常生活作息时间拨出整点、半点，小组中的幼儿相互检查准确与否，并说一说时针、分针指向的数字每组推举1位代表进行比赛，看谁拨的又对又快。

6.听小故事，培养幼儿爱惜时间的好习惯。

师：听完故事你喜欢谁?为什么?小朋友，你们家里有钟表吗?你还在什么地方看见过钟表?为什么那么多的地方都要用到钟表呢?

教师归纳：钟表是计时工具，它可以告诉人们，现在是什么时间了，应该干什么事情了;它可以帮助人们形成良好的生活习惯。小朋友认识了钟，就可以按时起床，按时上幼儿园了。时间离开我们就不会回来了，小朋友，我们一定要珍惜时间、爱惜时间，你们记住了吗?

活动反思：

作为青年教师的我参加了幼儿园组织的公开教学活动，“课前准备、内容的选择、环节的准备”我丝毫不敢懈怠，此次活动让我又经历了一次专业化的成长，现将我的感受与大家分享：

一、教学内容的选择：

钟表是我们生活中常见的日常生活用品，对于即将步入小学的大班孩子来说，认识钟表，加强时间观念，懂得爱惜时间是很有必要的。因此，我组织了《认识时钟》这个科学活动，之后我发现幼儿对时钟的学习兴趣很浓，回顾整个教学过程，反思如下：

二、教学过程的反思：

准备阶段：①为使幼儿更主动的参与到活动中，在知识积累阶段，我发挥家长的积极作用，让幼儿事先对钟表有初步的了解，并让幼儿制作钟表，为教学提供服务。 ②为提高幼儿学习的兴趣，我采用先进的教学方法，利用课件教学，使幼儿在保持兴趣的同时更直观、更主动的去掌握教学目的。

实施阶段：在活动过程中我采用了探索操作法、观察法、游戏法、说学法等几种教学方法。反思整个活动过程，我认为活动是成功的，幼儿在积极主动的探究过程中能力得到了提高，身心获得了发展，主要体现在：

一、知识的呈现与幼儿生活实际相结合。

为了充分调动幼儿学习的主动性，吸引孩子的注意力，在活动的一开始，我选择贴近孩子生活的交谈进行导入：“你在家中喜欢做什么事情?引出孩子们喜欢的少儿节目《智慧树》，并提出问题“怎么样才能准时收看?做哪些事情还需要看钟表?”(提问把幼儿的思路引发到钟表上，很自然的就激发了幼儿的学习兴趣，使幼儿充分感受时钟就在身边的生活中，认识时钟对学习、生活有很大帮助，从而激发幼儿学习情趣和学习动机，促进幼儿主动去探究新知。)

二、为幼儿提供观察、思考、发现、表达的机会。

第二环节我出示实物钟让幼儿很轻松的认识了时针、分针。又通过演示课件时针、分针赛跑，引导幼儿感知了时针、分针的运转规律。并在此基础上巩固整点、认识半点。(观看幻灯片帮助小动物看时间的情景中，通过让孩子观察、发现、比较得出：分针指向12时针指向数字几就是几点整;分针指6，时针后面的数字是几，就是几点半。活动中整点到半点的过渡不清晰，也没有具体让幼儿实际用表拨一拨，缺少的是让幼儿充分感受时间与实际生活的联系，和对时间重要性的探究。在课程的中难点把握上，也有所欠缺。因此在第二课时中我就将认识半点做为重点重新安排并组织了一节活动，并且充分利用了自制时钟来辅助这一教学活动，效果良好，达到了预期的教育目标，孩子们也充分掌握了相应的知识经验。)

三、体现师生互动，生生互动的教学、学习方式。

第三环节是幼儿动手操作练习。我以幼儿的实际能力分为4个组：画一画、连线、看谁拨的又对又快、我说你拨。(准备材料时我尊重幼儿的个体差异，通过层次不同的四组操作材料使每个幼儿在原有的基础上都有了不同的提高，孩子们在操作中跳一跳，够得着，因此非常的投入，寓教于乐中激发了他们探究事物的兴趣，也培养了幼儿的观察力和动手操作能力。)结尾小故事。(又把此次活动推向了**，通过故事让孩子一下就能明白他们喜欢有时间观念的小狗，让孩子自己用语言表述作息时间重要的同时，也潜移默化地影响孩子要遵守时间并养成按时作息的好习惯，加强了幼儿的时间观念，思想教育很到位。)

我的体会：我认为每一次活动结束，教师都应该针对自己的感受，体验进行反思，提出调整、改进的方法。而且幼儿园的一课多研会出许多优秀的教育活动，活动中许多有经验的教师给我提出了宝贵的建议，如在目标的定位上怎么样就准确、活动的重难点把握等，这些意见都给了我很好的启发，也使我认识到反思确实需要集体的智慧和力量。如果能把个人反思和集体反思相结合的话，那无疑会锦上添花。

大班数学教案 篇11

目 标：

1、复习巩固对整点、半点、刻点的认识，会用两种方法表示钟点数。

2、懂得守时的重要性。

准 备：幼儿数学用书《帮助小明》，教学用钟一个。

过 程：

1、复习对整点、半点、刻点的认识。

教师出示钟，拨动时针、分针，复习整点、半点、刻点。

——“还记得我们上学期学习的认识时钟的内容吗？你能将钟面上的时间准确地告诉大家吗？”

幼儿认读钟面的时间。

2、帮助“小明”：

幼儿打开幼儿数学用书《帮助小明》，教师解读。

——“小明就快要成为小学生了，可是，他不知道小学生的作息时间是怎样安排的，请你帮助他，将小学生的作息时间安排写在空格中，他可以按照这个作息时间来安排自己的生活与学习。

教师用两种方法其中一项作息时间，如：早上7：15起床或早上七点十五分起床。

教师说每项活动安排的时间，请幼儿在作业上涌两种方法表示。

集体验证，教师对错误率较高的部分进行重点讲解。

3、尝试守时：

教师引疑：

——“假如一个人不认识钟点会发生什么事？虽然认识钟点但是不守时会怎样？”

教师归纳：认识时间对我们的日常生活有重要的意义，守时既是对别人的尊重，也是一个人诚信的反映。

大班数学教案 篇12

1、初步认识星期，知道星期的排列顺序，知道一星期有7天，一个月有30、31天。

2、通过探索活动，了解一年有12个月，会看月历，能够正确说出月历上的日期和星期。

3、对看月历和阅读活动有兴趣。

4、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

1、幼儿用书人手一册，人手一支笔。

2、xxxx年的挂历。

1、通过提问引出星期。

师：小朋友，你知道今天是几月几日吗？星期几？（幼儿回答）那你知道一星期有哪几天？

2、教师出示挂历（本年本月），引导幼儿观察，了解挂历内容。

（1）这是什么？上面有什么？

（2）告诉幼儿这是今年的挂历，每一张表示一个月，这是几月份的挂历？

（3）认识星期。认读汉字星期一到星期日。

（4）幼儿找一找1日在哪？教师用红笔圈起来。并引导幼儿向上看1日是星期几。

（5）请幼儿圈出今天的日期，再说说是星期几？

3、初步了解星期与人们的关系，感知星期排列的有序性。

（1）一个星期这几天是怎样排列的？

（2）星期与爸爸妈妈和我们小朋友有什么关系？

（3）游戏：找一找星期几不见了？（老师请幼儿把眼睛闭上，抽掉一张，让幼儿猜一猜星期几不见了？）

4、让幼儿观察台历，通过观察进一步巩固对星期的认识。

（1）观察自己带来的台历，数一数一个星期有几天，这个月有几天？

（2）教师任意说出日期。让幼儿找一找是星期几？

（3）教师说出具体的位置，让幼儿圈出日期，再告诉大家。如：第一个星期三是几号？第三个星期五是几号？

（4）一年有几个月？请幼儿翻翻数数再告诉大家。

二、操作活动。

1、引导幼儿观察月历，请你给第一个星期日涂上红色；给第三个星期二涂上黄色，再给小鼠咪咪的生日——第四个星期四画上一颗五角星。

2、观察画面，说说图上有什么？请你将同类实物圈在一起，在写上相应的数字。

一、紧扣幼儿的生活经验，凸显数学活动中的挑战性。

在以往的数学活动中，星期的周期性和序列性占了主要的比例，但是在实际的生活中发现，孩子们基本已经具备了相关的知识经验，教师只需帮助其提炼经验即可，如果还只是延续此类内容，远远不能满足孩子的需要，对于幼儿来说，真正的学习动力来自于活动本身，想让他们稳定地沉浸在数学探索、操作活动中，就必须给他们提供一个有一定挑战性的，需要通过思考才能解决的问题情境，而这个挑战性又不能脱离生活，因此结合“昨天今天明天后天前天”的推算活动，能极大的满足孩子的兴趣和需要，并且此类推算也能为生活服务。

二、激发幼儿的学习兴趣，凸显数学活动的趣味性。

很多时候，我们会简单地认为，用教语言的方法来教数学，尽量多讲，多操

作，多练习，孩子自然就会了，这个观念是错误的，幼儿只有通过自己的思维活动，依靠自己的经验，才能真正地理解数学，而这种主体的理解必须基于内在的需要和兴趣，整个活动，我都是以童趣的手法，引用了星期妈妈和她的宝贝，小猪送蛋糕等形式，让孩子在一定的情景中学习数学，教与学其乐融融，相得益彰。

大班数学教案 篇13

1、幼儿在观察比较、探究的过程中，能了解物质的溶解现象;掌握几种常用的加快物体溶解的方法，为日常生活提供便利。

2、对科学活动感兴趣，能积极动手、动脑探索，初步学习多人合作3、能大胆描述自己在实验中看到的现象，培养其他幼儿倾听的能力。

3、让幼儿学会初步的记录方法。

4、在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。

经验准备：幼儿生活中观察过物体的溶解，对物体的溶解感兴趣。

物质准备：幼儿一组一份记录表、透明杯子若干、绿豆、冰糖、醋、盐适量，杯子若干。

提问：请你们走到你们小组的实验桌前看一看、闻一闻、偿一偿、摸一摸，看看什么样的实验材料。(幼儿活动，教师指导)它们分别是：绿豆、醋、冰糖和盐。

(自评：教师引导幼儿运用自己的多种感官来感知实验材料，符合幼儿的身心发展特点;直接出示实验材料，充分抓住了幼儿的好奇心，继而引发了大班幼儿的探索欲望，激起了幼儿浓厚的活动兴趣。)基本部分：幼儿进行猜想并学会记录，初次实验并观察实验现象。

1.引导幼儿围绕“把这些实验材料放到水中会怎么样?谁能取出来?谁不能取出来?”这个问题进行猜想和记录。

师：老师准备这四样实验材料，是想让小朋友们用它们来做个实验。我们要把这四样实验材料分别放在这四个杯子中，看一看，谁还能取出来，谁不能取出来。请小朋友用自己能看懂的方式记录下来。(教师发放表格)

2.对幼儿的猜想提出疑问，引导幼儿初次实验，观察实验现象。

提问：我发现每个小组猜想的都不一样，我怎么才能知道谁猜对了?谁猜错了?

师：好，那我们就要来进行这个有趣的实验了。把这些材料分别放进杯子中，先观察观察，看看有什么有趣的现象发生，然后，在你们的记录表后面，把这种有趣的现象画出来。(观察完后，请幼儿讲自己看到的现象。)

(自评：本环节通过发放表格，请幼儿评选出一位小小记录员来进行记录，幼儿在实验的过程中知道了大家共同努力才能做得好，从而提高了幼儿的合作交往能力;通过各自猜想的不同，激起幼儿用实验来验证的想法，从而培养幼儿的科学探究精神;幼儿观察完现象之后，鼓励幼儿大胆描述自己在试验中看到的现象，既培养了幼儿表达能力，也培养了其他幼儿倾听能力。)

3.针对幼儿提出的异议，请个别幼儿再次实验，充分理解溶解的概念。

师：做完的小朋友谁来讲一讲?你想讲四个中的哪一个实验结果?你猜想的结果和实验的结果是不是一样?(有异议的小朋友单独做试验，使幼儿意见达成统一)教师小结：今天通过做试验，我们知道了不同的物质放进水中会有不同的现象发生。绿豆放进水中，沉下去了;醋放进水中，使水改变了颜色;冰糖放进水中，经过充分搅拌后最后看不见了。醋、冰糖、盐利用各种小工具能不能取出来?

师：对，而且它们还改变了水的颜色和味道。这种现象有个词表示，叫做“溶解”。我们日常生活中还有哪些东西能在水中溶解呢?

师：刚才小朋友还说了很多物质，那这些物质能不能溶解在水中，老师先不告诉你们。小朋友知道，猜想的结果和实验的结果会有不同，那我们现在再猜一猜，回家后做做实验，明天告诉大家好不好?

(自评：这一环节，通过让有异议的幼儿再次做试验，使幼儿初步感知溶解的概念。幼儿猜想生活中可能会溶解的物质，最终将课堂带进了幼儿的实际生活，知识探索与实际相联系，具有生活性。)

4.怎样加快溶解?

(1)师：刚才我们了解了水的溶解，物质在水中溶解的速度是不一样的，现在我们就以冰糖在水中的溶解为例，猜想怎样可以加快冰糖在水中的溶解速度?

(2)师：请小朋友自己寻找解决办法，看看可以通过怎样的方式加快溶解?并运用你们自己的方式记录好实验结果(幼儿操作，教师指导)

(自评：在本环节中，将知识的难度提高一点，幼儿积极主动地实验，认真地记录自己的实验结果，热情地表达自己的发现和观点;让幼儿自己动手操作也顺应了幼儿的天性，充分体现了“做中学”的教育理念;幼儿在实验的过程中知道了大家共同努力才能做得好，从而提高了幼儿的合作交往能力;)

大班数学教案(合集十二篇)

俗话说，磨刀不误砍柴工。幼儿园的老师都希望自己讲的课学生们爱听，能学习的更好，因此，老师会在授课前准备好教案，有了教案才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。幼儿园教案的内容要写些什么更好呢？为此，小编特意呈上“大班数学教案(合集十二篇)”，欢迎大家与身边的朋友分享吧！

大班数学教案 篇1

活动目标

1、在听听、说说、做做的过程中加深对几何图形的认识。

2、在尝试一刀剪的过程中感受图形变化的神奇和乐趣。

3、喜欢数学活动。

活动准备

幼儿操作纸、绘本图书《螳螂太太的新家》、自制昆虫PPT、白纸条若干、铅笔。

活动过程

1、出示图片，引出活动主题

“今天我要介绍一位动物朋友给你们认识，它是螳螂青青。”引出主题。

2、引导幼儿阅读绘本，认识两种图形组合及变化

（1）“青青它有一双能干的手，会用图形宝宝做出各种各样的东西。”

重点提问：你们看它都做了些什么？这些东西是由哪些图形组成的？

小结：原来图形宝宝待在一起能变成很多不一样的东西。

（2）同时出示图片：房子和电视机。

重点提问：再看看这两个是用什么图形变出来的？（三角形和长方形）咦，它们都用了三角形和长方形，怎么变出来的东西不一样的？

小结：原来图形宝宝在一起的.时候如果位置不一样，变出来的东西也不一样。

3、引导幼儿阅读绘本，认识两种图形的多个组合

（1）青青不但会做这么多东西，而且它还想到了要给好朋友们做东西。它给瓢虫做了一张椅子，谁能告诉大家都有哪些图形躲在这张椅子上？

（2）青青还给小蝈蝈儿做了一辆滑板车，这辆滑板车是用哪些图形变出来的？用完整的话来告诉大家。

（3）小结：圆形有大大的圆、小小的圆，长方形有胖胖的长方形和瘦瘦的长方形、高高的长方形和矮矮的长方形，这些不同的圆形和长方形拼在一起可以变成许多许多的东西。

4、组织幼儿操作探索，拓展经验

提问：青青妈妈的生日快到了，青青决定送给妈妈一幢新房子。

螳螂太太想请你们去她的新家做客，你能用图形给螳螂太太做一样礼物吗？ 幼儿操作，教师指导。

5、讲评，表扬认真操作的幼儿

大班数学教案 篇2

【设计意图】

最近区域活动中，幼儿特别喜欢帮花片积木排队、串珠、穿项链等。通过孩子的谈话交流，我了解孩子对排列规律的浓烈兴趣，但缺乏对排列规律的正确感知、认知。因此，我就根据我们班近期发现的问题设计了这次活动。想通过这次活动使幼儿对有规律的排序有一个正确的认知，让孩子能根据花朵的排列进行排序。

【活动目标】

1、能在活动中找出花的规律，并能在老师的引导下按花的大小、颜色规律进行排序。

2、对数学活动感兴趣。

3、让孩子们能正确判断数量。

4、积极参与数学活动，体验数学活动中的乐趣。

【活动准备】

蝴蝶姐姐小花园的场景布置;蜜蜂宝宝家的种了一些花的花园布置，种花材料(花儿)

【活动过程】

1、发现蝴蝶姐姐小花园里花的排列规律

“蜜蜂妈妈带着蜜蜂宝宝到蝴蝶姐姐的小花园里去玩喽!”

“花儿好看吗?”“长得整整齐齐的还是乱乱的?”

师幼：很整齐，像排着队。

第一排：红花红花红花红花红花……(红花排队)

第二排：大花小花大花小花大花小花……(大花、小花轮流排队)

第三排：红花黄花红花黄花红花黄花……(红花、黄花轮流排队)

小结：蝴蝶姐姐小花园里的花是按照规律来排队的。

2、引导幼儿根据已种的'花的排列规律接着种花。

“我们也要在自己家的小花园里种上花了，以后蜜蜂宝宝可以去采蜜的。妈妈已经在空地上先种了一些花，宝宝看看是按照什么顺序排的，再接着往后排，你们愿意吗?”

①空地1：黄花黄花黄花黄花……

②空地2：黄花红花黄花红花黄花红花……

③空地3：小花大花小花大花小花……

操作活动：启发幼儿依样接着种花(给花儿排序)。

3、活动评价。

老师展示个别幼儿的作品，请幼儿说说，他是怎样做的?

表扬做的好的幼儿。

请两名幼儿去看看花儿长得好不好(检查并纠正)。

带领蜜蜂宝宝高高兴兴去采蜜。

【教学反思】

本次《种花》活动，目的是让幼儿找出规律并按简单的规律进行排序。整个活动以“花园的花”贯穿主线。分两大环节完成，层次清晰，第一个环节让幼儿观察去发现花的排队是有规律的，通过花的对比引导幼儿感知花儿排队的基本特征。第二个环节引导幼儿根据已种的花的排列规律接着种花，让幼儿感受了按花的大小、颜色规律进行排序的乐趣，也培养了幼儿的观察力、思维的敏捷性。

小百科：花卉，具有观赏价值的草本植物，是用来欣赏的植物的统称，喜阳且耐寒，具有繁殖功能的短枝，有许多种类。

大班数学教案 篇3

活动目的：

1、让幼儿通过操作活动，理解和掌握6与相邻两数的关系和排列顺序。

2、使幼儿正确书写数字5和6。

3、知道按事物不同的特征进行排序会有不同的结果，初步了解排序的可逆性。

4、初步培养观察、比较和反应能力。

活动准备：准备小组用的练习单若干张，1~7数字卡片若干。

教学流程：

1、人手一套1~7的数字卡片，复习5的相邻数。

（1）请幼儿找出5的相邻数，并按顺序排成一行。

（2）问幼儿为什么找3和4做5的好朋友？要求幼儿能清楚说3个数之间的关系。

（3）共同小结：每个数都有两个朋友，一个在它前面，一个在它后面，前面的朋友比它少1，后面的朋友比它多1。

2、请幼儿按照以上方法找出6的相邻数。问幼儿：你找谁做6的好朋友？为什么？

3、分三组操作练习。

（1）改成相邻数。提供6以内数的练习纸若干张，要求幼儿根据相邻数多1和少1的关系进行改错：中间一排不动，其他排用去掉或添画的方法改成相邻数。

（2）印章。提供画有一排物体的练习纸，让幼儿根据相邻数的关系，印出它的相邻两数。

（3）填数字。提供带有空格的数字练习纸，让幼儿根据相邻数的关系，在空格内填上相应的数字。

4、教幼儿书写数字6：从上线偏右一点起，向左下方画一个弧形，碰左线、底线，绕圈向上，画成一个小圆，小圆上面超中线一点。提醒幼儿注意坐姿、握笔姿势，保持页面整洁。

课后反思：本节课使幼儿学会正确书写数字5和6。理解和掌握6与相邻两数的关系和排列顺序。学过了前面的1，2，3，4，幼儿掌握5和6的书写比较容易，许多幼儿都开始喜欢数学这一学科。

教学反思

本次活动的设计根据新《纲要》精神，要求幼儿“从生活和游戏中感知事物的数量关系”，还要关注幼儿探索、操作、交流、问题解决和合作的能力。本学期我们大班幼儿已经学过了《2—5以内各数分解与组成》，对于数的组成孩子们也已经有了一定经验。我尝试让幼儿亲自动手操作、然后记录结果，在教师的引导下寻找分解和组成的规律，让幼儿在玩中学，以达到活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。活动的设计思路来源最近我们学的《树的名片》、《树妈妈写信》两首诗歌，孩子们知道秋天到了，树妈妈忙着写着信，树妈妈告诉小动物们要做好过冬的准备，结合诗歌的内容，本次活动以尝试为小动物分房子，幼儿通过自主探索动手操作，感知6的分解组成，掌握6的5种分法，在感知数的分解组成的基础上，掌握数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。

活动围绕着给小动物分房子进行，每个幼儿都分到6只小动物，小动物各不相同，有的是6只小狗、有的是6只小猫、还有的是6只犀牛、6只大象、6只狮子等。每个幼儿还一张画有两座房子的图。形象可爱的教具，再加上幼儿乐于帮助小动物分房子的喜悦心情，充分调动了幼儿动手操作、自主探索的积极性。在第一次给小动物分房子并记录的过程中，幼儿通过操作、探索，找出了“6”的五种分法，在展示幼儿分房记录时，有的孩子没有找出了“6”的五种分法，还有的分出的一组数字合起来不是“6”，这是孩子们第一次尝试记录，对没有掌握好的在下一个环节中我会多给予关注。接下来引导观察幼儿无序的分法，教师并演示给6只熊猫分房子，一边分一边和幼儿点数两座房子里小动物的数量，并记录下分的结果，“6”可以分成1和5、2和4、3和3、4和2、5和1，引导学习有序进行“6”的分解组成，幼儿观察“6”的分解式，初步掌握有序的进行“6”的分解组成，了解数组成的递增、递减规律、互相交换的规律。幼儿在第二次为小动物分房子时，掌握了有序的进行“6”的分解组成，记录每次分房的结果。活动在游戏《找朋友》的欢快气氛中结束，幼儿通过探索、操作、交流、在玩中学，学中玩，达到活动目标与幼儿兴趣最优化的结合。

大班数学教案 篇4

活动设计背景：

幼儿在前面的教学活动中认识了5一内的数，本次活动是通过组织幼儿开展丰富多彩的活动来扩展、整理幼儿在生活中获得有关书写方面的经验，掌握粗浅的数学知识，培养幼儿对数学的兴趣和初步的运用数知识认识事物的能力，为入小学学习打好必要的基础。活动首先以游戏导入，引出问题，让幼儿对问题产生兴趣，激发幼儿参与的愿望。其次让幼儿探索尝试、发挥想象，从而找到解决问题的办法。通过猜测讨论的方法寻找问题的规律性。最后引导幼儿将找出的规律性和获得的知识经验去解决新的问题。活动因此自然而然进入、开展、结束。

活动目标：

１.认识６，了解６的意义，知道6与5的关系

2 .学会点数6以内的实物数量

3 .初步理解数的守恒，培养幼儿动脑的习惯

4 .正确认读和书写数字6

教学重点、难点：

教学重点：学会点数6以内的数，认识6和正确书写

教学难点：了解6的意义及6与5的关系，正确书写

活动准备：

1.教师准备口哨一个，数字卡，点子卡，小黑板。 2.幼儿准备彩笔。

活动过程 ：

一.游戏导入

1.将5把小椅子先摆成圆圈，请6个小朋友出来玩“抢椅子”游戏。幼儿一边拍手，一边围着椅子走，拍手由慢到快停，此时幼儿立即找一把椅子坐下，没坐上椅子者为输。再将椅子摆成一排一行或两排，重复玩几次。

2.让幼儿想一想，为什么总有一个小朋友没椅子坐？

3.启发幼儿数一数有几把椅子？几个小朋友？从而知道有6个小朋友只有5把椅子，6比5多1，5比6少1。

二.教学认识6

1.问幼儿：要使6个小朋友都有椅子坐，应该怎么办?

2.添上一把椅子，再玩游戏，每一个人都能坐上一把椅子，使幼儿通过活动知道5添上1就是6，6里面有6个1。

3.问幼儿:现在玩游戏的有几个小朋友?几把椅子？该用哪个数字来表示? 板书课题：认识6

4.出示数字卡片6，教幼儿认读。

5.让幼儿说说6像什么？（出示口哨，6像哨子吹得响）

6.教幼儿正确书写6

四.巩固练习 1.拍手游戏后抽读数字卡片 2.出示小黑板〔2〕树上有几个桃子，请你再添画一个后再数数有几个桃子，将数字填在方格里。

五.活动延伸：让幼儿拿出算术本再本子上书写6.

大班数学教案 篇5

活动目标：

1、乐意用测量的方法解决生活中的具体问题，体验测量在生活的应用。

2、在探索比较中学习正确的测量方法，初步认识测量工具和测量结果的关系。

3、在活动中发展幼儿观察、比较及判断能力。

4、乐意参与活动，体验成功后的乐趣。

5、发展幼儿的观察力、空间想象能力。

活动准备：

1、幼儿已有用等长的量具一一排列摆放进行测量的经验。

2、长短不一的学具如：尺子、绳子、小棒、积塑、纸条等;笔、测量记录表等。

3、布置白雪公主的家的活动场景：小床若干、桌子等。

活动过程：

一、组织幼儿参观《白雪公主》故事场景，设置问题情境引起幼儿测量兴趣。

引入：春天到了，白雪公主想把小矮人的家打扮一新，但是她遇到了难题，你们愿意帮助她吗?

二、幼儿尝试解决问题--量地砖，探索正确测量的方法。

1、引导思考：白雪公主想为小矮人的家里铺上地砖，怎样清楚的告诉瓷砖厂的工人地砖的大小?

2、幼儿尝试用相同的工具测量。

3、引导幼儿比较测量的结果，探讨发现测量的正确方法。

讨论：选择相同的工具测量为什么会出现不同的结果?

方法：找准起点，沿边线测量，用笔(拇指)画个记号，首尾相连。

三、幼儿尝试解决问题--量床，探索发现测量工具与测量结果的关系。

1、思考：白雪公主想为小矮人的小床做新的床套，怎么知道床套的宽度和长度?

2、教师介绍测量记录表。

3、幼儿自主选择测量工具测量。

师巡回观察了解幼儿测量的情况;鼓励幼儿用不同的工具进行测量，记录。

4、引导幼儿交流测量的结果，并初步认识测量工具和测量结果的关系，积累测量经验。

讨论：量相同的位置测量结果一样吗?为什么?

小结：测量工具越长，测得的结果越小;测量工具越短，测得的结果越大。

四、活动延伸：

引导选择自己感兴趣的2-3种测量工具给周围生活中的物品测量，积累测量经验。

教学反思：

数学活动对于小朋友来说是个很愉快的课程，因为整节活动中游戏的时间多，而且小朋友动手操作的机会比较多，但是要让孩子们能真正的理解这节教学活动的内容，并做到熟练掌握、灵活运用却不是那么容易。

大班数学教案 篇6

活动目标：

1.学习8的组成，知道8分成两份有7种不同的答案。

2.感受并体验8的组成所分的两部分数之间的互换关系。

3.能够按“怎么分才能分得又对又快”的操作要求，有序数的分合游戏活动。

4.培养幼儿对数字的认识能力。

5.有兴趣参加数学活动。

活动准备：

人手一份幼儿用书第1页小橡皮图卡8张，记录单，双色花8个(正面为红色，反面喂绿色)

活动过程：

幼儿操作活动

分橡皮

请小朋友每次将8个橡皮分成两份，并用数字记录，要求每次分的答案都不一样，分一次记一次，最后找出相像的两组，并在后面做出标记

翻片片

老师将8个片片排成一排，然后翻动前面的一部分片片变化颜色，幼儿说出每种颜色的片片各有几个，用数字记录下来，每次翻出的都不相同，最后找出相像的两组，并用标记记录下来(记录单幼儿人手一份)

归纳总结8的分合记录

展示个别幼儿的分合记录。引导幼儿检查每一组的分合有没有重复或者遗漏，分的合计是否一样。知道8分成两份有7种不同的答案

请幼儿根据记录单上相像的两组答案做出标记，说说8分成两份的7个答案中分别有哪两组分合式是相像的!

大班数学教案 篇7

活动目标

⒈理解物体重量之间的关系。

⒉初步学习运用换算的方法计算物体的重量。

活动准备

教具：贴绒动物（一只羊、四只猫、八只小鸡）贴绒天平两只，幼儿操作材料贴绒水果（一个菠萝、三个苹果、四个橘子）。

活动过程

一、它们一样重，初步感知物体之间的重量关系

⒈水果来比重

师：今天三种水果想来比重量,看看谁和谁比了？几个菠萝和几个梨一样重？

那梨也要来和橘子来比一比，它们比的结果是什么？谁和谁一样重？

⒉幼儿猜测

现在请你们想一想一只菠萝和几只橘子一样重？（根据幼儿的回答在天平的另一边放上四只香蕉）

⒊幼儿介绍自己换算的方法

师：你算出来是多少？你是用什么方法算出来的？

教师示范方法，我们知道一只菠萝是和两只梨一样重的，那我们再把一只梨换成两只橘子，现在你们知道一只菠萝和几只梨一样重了？

⒋幼儿操作用同样的方法比较动物之间的重量

师：这里有谁？请幼儿说说谁和谁是一样重的？（知道一只羊和三只猫一样重，一只猫和三只小鸡一样重。）

再次提问：那一只羊要和几只小鸡一样重呢？请你们

教师演示贴绒教具：将一只猫替换成三只小鸡，再请幼儿数一数一只羊有几只小鸡重。（九只）

二、看谁算得快，幼儿进一步感知物体之间的重量关系

⒈幼儿学习比较重量

师：刚才我们通过动物之间的换算，知道了一只羊和九只小鸡一样重，下面小朋友们的操作纸上还有两题，请你们帮水果们算一算答案是多少，可以拿盒子里面的图片摆一摆,算出来以后在相应的天平空格中填上数字。

⒉幼儿操作，教师巡回指导。

⒊讲评：你的操作结果是什么？一只苹果和几只橘子一样重？为什么？

大班数学教案 篇8

一，活动目标：

1. 学习按图操作顺序，感知图中事物的数量关系及学习列出算式。

2. 理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思，进一步理解“+”、“-”、“=”的含义。

3. 在活动中体现游戏的愉悦，激发幼儿学习数学的兴趣。

二，活动重，难点：

重点：学习按图操作顺序，感知图中事物的数量关系及学习列出算式。

难点：理解加法题中用“一共”表示合起来，减法题中用“还剩下”表示少了的意思，进一步理解“+”、“-”、“=”的含义。

三，活动准备：

课件： 背景图六幅（加法三幅、减法三幅）、磁性教具若干、数字卡、操作单

四，活动过程：

（一）学习 6 以内加法看图列式 。

1. 教师出示三幅背景图：（第一幅图， 河里 有4 只青蛙 ；第二幅图， 树上 有 6 只 猴子 ；第三幅图，草地上有 8 只兔子 、9只小狗、9块蛋糕、河里游8只小鸭 ）请幼儿观察。

教师： 河里 有 3 只 青蛙 ，又来了 1 只 青蛙 ， 河里一共 来了几只 青蛙 呢？你是用什么方法算出来的？

2. 幼儿用实物进行操作。

教师： 3 只 青蛙我们可以用数字几 来表示呢？ 1只青蛙 我们用 数字几 来表示呢？第三幅图草地上有几只兔子呢？用几个圆片表示？

3. 教师：谁来用三句话把这三幅图讲出来。

4. 尝试用算式记录这三幅图。

（1）引导幼儿讨论：你能用算式记录这三幅图吗？

（2）请个别幼儿讲述自己的算式，教师用数字和运算符号进行记录0.4 + 2 = 6

帮助幼儿理解“+”、“=”以及数字在算式中的意义。（将两个部分数合起来算总数用加法。）

教师出示：“4 + 2 = 6”，这道算式表示的是什么事情呢？

数字4、2、6各表示什么意思？（4表示4 只猴子 ，2表示2 只猴子 ，6表示一共有6只 猴子 ）“+、=”各表示什么意思？（加号就是合起来的意思，等于号表示两边的数量一样多。)

（二）学习8以内的加法看图列式。

1， 出示小老鼠买面包圈的三幅图，请幼儿观察。

师：小老鼠去给大老虎买面包圈当点心，我们看看它买了几个面包圈。出示三幅图，引导幼儿逐一观察并说说每幅图的意思：第一幅图——小老鼠买了3个面包圈；第2幅图——小老鼠又买了5个面包圈；第3幅图——小老鼠一共买了8个面包圈。再一次引导幼儿理解“一共”表示把两次买的面包圈合起来的意思。

2. 教师：你能用一道算式表示小老鼠买面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列加法算式。

3， 引导幼儿看算式说说数字与符号的意思，判断算式是否正确。

（三）学习6以内的减法看图列式。

1. 出示大老虎吃点心的图，请幼儿观察。

教师：大老虎可喜欢这个点心啦，瞧它吃得多开心。出示三幅图，引导幼儿观察并讲述每幅图的意思：第一幅图——大老虎有6个面包圈；第二幅图——大老虎吃了3个面包圈；第三幅图——大老虎还剩下3个面包圈。引导幼儿了解“还剩下”表示吃掉面包圈后少了的意思。

2. 教师：你能用一道算式表示大老虎吃面包圈这件事吗？鼓励幼儿尝试列减法算式。

3， 引导幼儿看算式说说数字和符号的意思。

教师出示：“6-3 = 3”，这道算式是怎样表示图上的事情的？

（6是老虎有6个面包圈，“—”表示吃掉了，3表示3个面包圈，“=”表示还剩下，3表示3个面包圈）

4. 师幼讨论：减号后面的3和等号后面的3表示的意思一样吗？（帮助幼儿明确“减号”后面的3表示的是第二幅图上老虎吃了的3个面包圈，“等号”后面的3表示的是第三幅图上还剩下的3个面包圈。虽然都是数字3，但它们表示的意思是不相同的）。

（四）幼儿完成操做单，教师循回指导。

1， 看图列算式。

教师：用每排的三幅图编一道应用题，并在记录单上列出相应的算式。

2. 分分合合

教师：在每横排的空格中填上一部分点子，使每一横排的点子数目都是5，并记录在后面的空格中。

给萝卜涂颜色

教师：数一数每一排有几个萝卜，给每排一部分萝卜涂色，使每一排有颜色的萝卜数目都不相同，并将结果记录在后面的空格中。

（五）教师讲评，幼儿操作中存在的问题。

四，延伸活动：

未完成“分分合合”和“给萝卜涂颜色”的操作单在区域活动中完成。

大班数学 “ 看图列算式 ”教学反思

看图编应用题是大班幼儿必须掌握的知识点，更是锻炼幼儿逻辑思维能力的重要内容。在活动中，教师出示图片，很容易激发幼儿的思维兴趣，引起他们的联想。这个过程实际上是分析，综合思维过程，不仅可以使幼儿达到真正理解题意的目的，同时也促进了幼儿的初步的分析、综合能力的提高。事实上，幼儿马上能异口同声地把答案喊出来。在创编应用题时，幼儿基本上采用了：“原来有，后来又来了”这个模式，但在最后一句问题时，有的幼儿在创编时往往把答案也编进了应用题中，需教师不断地提醒，大部分幼儿都能独立完成创编这个环节，达到了预期的目标。同时也希望家长多鼓励幼儿在生活中创编应用题，怎样不仅能提高幼儿编应用题的能力，同时幼儿的口头语言表达能力也能很好的.锻炼。

大班数学教案 篇9

活动目标

能认识10以内的单双数，初步理解单双数的含义。

活动准备

1、贴绒原片（红色6个，蓝色7个），1—10数卡一套。

2、每人胶粒若干，《幼儿画册》。

活动过程

一、初步了解单双数。

1、将6个红色圆片两个两个的分，引导幼儿观察感知双数。

提问：6个圆片两个两个的分，分了几次？分到最后有没有剩下的？

2、将7个蓝色圆片两个两个的分，引导幼儿观察，感知单数。

提问：7个圆片两个两个的分，分了几次？分到最后有没有剩下的？

3、小结：什么是单数，什么是双数。两个两个的分，分到最后一个都不剩的是双数，分到最后还剩一个的是单数。

二、幼儿操作。

1、操作游戏：分片片。

请幼儿先数数盘子里有几颗豆子，然后将豆子两个两个的分，反倒最后看看有没有剩下的，剩几个？并记录下自己的操作过程。

2、幼儿讲述操作结果，教师在黑板上记录。

三、做《幼儿画册》。

大班数学教案 篇10

活动目标：

1.在操作中体验图形整体与部分之间的关系。

2.能用几个小三角形拼成一个大三角形。

3.对图形之间的拼组关系感兴趣。

活动准备：

1.教师演示用的大三角形纸卡：红色两个，绿色，蓝色个一个。

2.幼儿用的红色三角形纸卡每人一个，幼儿剪刀每人一把。

3.幼儿用书。

活动过程：

一：三角形一次分割练习，理解图形整体与部分之间的关系。

1、 出示红色大三角形。

教师：这是什么图形?它是什么颜色的?

2、取一个红颜色的大三角形，教师演示。

教师：三角形会变魔术，你们相信吗?

教师：你们看，一个大三角形变成了什么?

3、再取一个红颜色的大三角形，教师演示。

教师：它们还可以怎么变呢?

教师：你们看，一个大三角形变成了什么?

4、请幼儿折一折，剪一剪，再拼一拼。

教师 ：请你们每人取一个红色的三角形，折一折，剪一剪，让它变一变魔术把!再把剪下来的图形拼一拼，看还能不能拼成原来的形状。

二：三角形两次分割演示。

1、 教师：你们还想看三角形变魔术吗?教师把绿色的纸卡折两下，并沿折线剪下来。

2、 教师：再将小图形拼一拼，看还能不能拼成原来的形状。

三：三角形三次分割演示。

1、教师把蓝色的纸卡折三次 ，(三条折线不交叉)或这两次(两条折线交叉) 请幼儿数一数共分成了几部分(四部分)，都是什么形状的(至少有一个三角形)

2、教师：再将小图形拼一拼看还能不能拼成原来的形状。

四：打开幼儿用书，完成操作练习。

1、调动幼儿操作的愿望和兴趣。

2、教师帮助幼儿理解操作的要求，并指导帮助能力差的幼儿。

3、幼儿之间相互检查，交流讨论。

大班数学教案 篇11

活动内容

数学：大熊储藏室授课日期活动

目标

1.在看看、做做、说说中体验分类的作用，引发对生活中分类运用的关注。

2.探索将食物进行分类的方法，尝试按食物的两种特征进行二次分类，发展分析、归纳能力。活动重

难点重点

学习按食物的两种特征进行二次分类

难点

能找出食物某一共同的特征进行分类活动

准备教具

故事画面PPT

学具

各种食物图片、操作纸人手一份。

方法与手段

启发探索法、操作法

活动过程

谈话导入活动。

1、播放画面： “勤快的大熊肯尼为了过冬，就在秋天里准备了大量的食物。”

2、幼儿根据经验猜测：大熊可能会准备些什么食物？

3、播放画面：这么多的食物，有什么不同？（颜色、大小、种类）

1、全体幼儿观看画面，个别幼儿猜测准备的食物。

2、全体幼儿观看食物，个别幼儿说说食物的异同活动开始的猜测主要是调动幼儿的已有经验，激发幼儿学习的兴趣。比较食物的异同主要是为下一环节的分类作准备。二、探索整理储藏室的方法。

1、可是这么多食物，储藏室怎么也放不下，可怎么办呢？播放ppt。

2、讨论：如果你是大熊，你想怎样整理这些食物？小结：恩，我们可以把食物按照大小、颜色、种类进行整理。

3、操作：好，现在我们可以按刚才想到的方法整理一下食物。

4、交流：你们是按什么特征来整理事物的？

5、看看这样整理有没有完成整理任务呀？播放ppt1、个别幼儿根据经验回答问题。

2、幼儿两两讨论，个别幼儿交流讨论结果。

3、幼儿动手按食物的特征进行整理。

4、个别幼儿交流整理的结果。

5、幼儿观看课件，个别幼儿回答问题。在交流讨论中，帮助孩子按食物的某一特征进行分类，学习初步的事物归类的方法，为幼儿进行二次分类做好知识铺垫。

活动过程：教师活动幼儿活动设计意图三、引发幼儿进行二次分类，将物品整理清楚并有序摆放。

1、师：呀！虽然进行了一次整理食物进行了归类，可是有些食物还是混杂在一起，不好找。那该怎么办呢？有没有什么办法既可以把食物分得更清楚呢？

2、引导幼儿进行两次分类，将食物整理清楚。

出示二次分类板，看我们只要将食物按照某一特征进行两次分类，就可以把食物分得更细、更清楚？

3、展示幼儿操作板，交流：你们第二次是怎么分的？请幼儿进行交流。（如：先按种类再按大小）

4、师：“我们一起看看大熊是怎么分的`？”（先按种类再按大小）按大小分好后，大熊又是怎样堆放食物的？引导幼儿说说最大的放在下面，小的叠放在上面，零食一层一层放在架子上。

师：这样按大小排列摆放更能节约空间更卫生。看，大熊的食物全都放进的储藏室。播放画面，了解故事的结尾。幼儿继续讨论

解决办法，个别幼儿交流。

2、幼儿动手将食物进行二次分类，说说自己两次分类是按什么特征来分的

3、个别幼儿在集体面前进行交流。

4、全体幼儿看ppt课件，个别回答问题通过观察比较，让孩子知道只有将事物按类归放好，才能便于寻找，由此自然

引出二次分类。在交流中引导孩子观看绘本，帮助孩子积累整理物品的经验。让数学活动真正用到我们的生活中去。四、连接生活，迁移经验。

1、在我们生活中，有很多地方用到了分类的方法，请你说一说。（如超市物品的分类摆放、书店图书的分类摆放、鞋店、衣柜等等）

幼儿交流经验。

2、小结：是呀，生活中我们可以用分类的方法来整理物品，将物品分类摆放，不仅可以使环境变得整洁美观，还可以节约空间，便于我们取放。老师希望小朋友在活动中整理物品时，也能用分类的方法把物品整理得更整齐。1、全体幼儿回忆已有生活经验，个别幼儿回答问题。

2、全体幼儿倾听老师小结，了解整理物品的诀窍。

迁移生活经验主要是孩子回忆已有的分类经验，帮助孩子归纳经验，从小培养孩子的整理意识，使之形成整理物品的习惯。

大班数学教案 篇12

一、活动目标：

1、在实验操作中进一步感知液体的守恒现象。

2、探索发现判断液体多少的多种方法。

3、愿意与同伴商量，合作进行液体的实验操作。

二、活动重难点：

重点：在实验操作中进一步感知液体的.守恒现象。

难点：探索发现判断液体多少的多种方法。

三、活动准备：

1、经验准备：幼儿已初步感知过守恒现象。

2、物质准备：

①大小（形状）不一的瓶子（够幼儿操作）、一次性透明塑料杯、量杯、写有“多、少、一样多”字样的粘纸、彩色及时贴，幼儿用红、绿液体等以上物品各若干；

②教师操作台、红、绿、蓝、黄（其中这两个容器的材料要不同）液体四瓶、相同一次性塑料杯两只；

③空牛奶瓶、饮料瓶、沐浴露、洗发水等瓶子若干；

④记录纸、笔。

四、活动过程：

（一）请求帮助，导入活动。

1、出示两个装有黄、蓝液体的不同大小的瓶子，问： 这量杯水是否一样多？

①你用什么方法可以证明？

②用幼儿说的方法证明两杯水的容积的多与少，师幼共同讨论方法的正误。 （注意细节提示：操作时，要把杯中液体全部倒出，不能溢出，也不能有剩余部分）

（二）幼儿实验操作，探索发现用多种方法比较液体的多少。

1、启发幼儿用一个杯子比较液体的多少。（提示：操作台上的材料可能会给你的实验带来帮助）

2、幼儿两两协商合作，实践操作，教师巡回指导。

3、个别幼儿上前边演示边讲述操作方法。

4、引导幼儿用量杯精确比较液体的多少。

①介绍操作材料；

②提示操作要求。

5、幼儿再次合作实践操作，并记录。

6、师幼共同小结：比较液体的多少可以利用两个相同的杯子，也可以用一个杯子；在使用一个杯子比较时要记得用符号作好标记，以便分辨的清；最好的办法是使用量杯，他能告诉我们多多少、少多少。

（三）拓展思考，生活迁移

1、生活中，哪些需要用量杯？

2、生活中的一些食品或日用品，你从那里能很快比较出他们的多少呢？

（四）延伸活动。

回家或去超市时去找一些液体物品，比较他们的多少。

高中数学教案合集8篇

教师会将课本的主要教学内容整理到教案课件中，现在是教师开始编写教案课件的时候。高效的教学水平可以体现在教师编写的教案课件中，那么如何才能编写出好的教案课件呢？请跟随幼儿教师教育网的编辑的步伐一同了解“高中数学教案”，相信您参考后一定会有收获！

高中数学教案(篇1)

教材分析：

三角函数的诱导公式是普通高中课程标准实验教科书(人教B版)数学必修四，第一章第二节内容，其主要内容是公式(一)至公式(四)。本节课是第二课时，教学内容是公式(三)。教材要求通过学生在已经掌握的任意角的三角函数定义和公式(一)(二)的基础上，发现他们与单位圆的交点坐标之间关系，进而发现三角函数值的关系。同时教材渗透了转化与化归等数学思想方法。

教案背景：

通过学生在已经掌握的任意角的三角函数定义和公式(一)(二)的基础上，发现他们与单位圆的交点坐标之间关系，进而发现三角函数值的关系。同时教材渗透了转化与化归等数学思想方法，为培养学生养成良好的学习习惯提出了要求。因此本节内容在三角函数中占有非常重要的地位.

教学方法：

以学生为主题，以发现为主线，尽力渗透类比、化归、数形结合等数学思想方法，采用提出问题、启发引导、共同探究、综合应用等教学模式。

教学目标：

借助单位圆探究诱导公式。

能正确运用诱导公式将任意角的三角函数化为锐角三角函数。

教学重点：

诱导公式(三)的推导及应用。

教学难点：

诱导公式的应用。

教学手段：

多媒体。

教学情景设计：

一.复习回顾：

1. 诱导公式(一)(二)。

2. 角 (终边在一条直线上)

3. 思考：下列一组角有什么特征?( )能否用式子来表示?

二.新课：

已知 由

可知

而 (课件演示，学生发现)

所以

于是可得： (三)

设计意图：结合几何画板的演示利用同一点的坐标变换，导出公式。

由公式(一)(三)可以看出，角 角 相等。即：

.

公式(一)(二)(三)都叫诱导公式。利用诱导公式可以求三角函数式的值或化简三角函数式。

设计意图：结合学过的公式(一)(二)，发现特点，总结公式。

1. 练习

(1)

设计意图：利用公式解决问题，发现新问题，小组研究讨论，得到新公式。

(学生板演，老师点评，用彩色粉笔强调重点，引导学生总结公式。)

三.例题

例3：求下列各三角函数值：

(1)

(2)

(3)

(4)

例4：化简

设计意图：利用公式解决问题。

练习：

(1)

(2) (学生板演，师生点评)

设计意图：观察公式特点，选择公式解决问题。

四.课堂小结：将任意角三角函数转化为锐角三角函数，体现转化化归，数形结合思想的应用，培养了学生分析问题、解决问题的能力，熟练应用解决问题。

五.课后作业：课后练习A、B组

六.课后反思与交流

很荣幸大家来听我的课，通过这课，我学习到如下的东西：

1.要认真的研读新课标，对教学的目标，重难点把握要到位

2.注意板书设计，注重细节的东西，语速需要改正

3.进一步的学习网页制作，让你的网页更加的完善，学生更容易操作

4.尽可能让你的学生自主提出问题，自主的思考，能够化被动学习为主动学习，充分享受学习数学的乐趣

5.上课的生动化，形象化需要加强

听课者评价：

1.评议者：网络辅助教学，起到了很好的效果;教态大方，作为新教师，开设校际课，勇气可嘉!建议：感觉到老师有点紧张，其实可以放开点的，相信效果会更好的!重点不够清晰，有引导数学时，最好值有个侧重点;网络设计上，网页上公开的推导公式为上，留有更大的空间让学生来思考。

2.评议者：网络教学效果良好，给学生自主思考，学习的空间发挥，教学设计得好;建议：课堂讲课声音，语调可以更有节奏感一些，抑扬顿挫应注意课堂例题练习可以多两题。

3.评议者：学科网络平台的使用;建议：应重视引导学生将一些唾手可得的有用结论总结出来，并形成自我的经验。

4.评议者：引导学生通过网络进行探究。

建议：课件制作在线测评部分，建议不能重复选择，应全部做完后，显示结果，再重复测试;多提问学生。

( 1)给学生思考的时间较长，语调相对平缓，总结时，给学生一些激励的语言更好

( 2)这样子的教学可以提高上课效率，让学生更多的时间思考

( 3)网络平台的使用，使得学生的参与度明显提高，存在问题：1.公式对称性的诱导，点与点的对称的诱导，终边的关系的诱导，要进一步的修正;2.公式的概括要注意引导学生怎么用，学习这个诱导公式的作用

( 4)给学生答案，这个网页要进一步的修正，答案能否不要一点就出来

( 5)1.板书设计要进一步的加强，2.语速相对是比较快的3.练习量比较少

( 6)让学生多探究，课堂会更热闹

( 7)注意引入的过程要带有目的，带着问题来教学，学生带着问题来学习

( 8)教学模式相对简单重复

( 9)思路较为清晰，规范化的推理

高中数学教案(篇2)

教学目标

1．了解映射的概念，象与原象的概念，和一一映射的概念．

（1）明确映射是特殊的对应即由集合 ，集合 和对应法则f三者构成的一个整体，知道映射的特殊之处在于必须是多对一和一对一的对应；

（2）能准确使用数学符号表示映射， 把握映射与一一映射的区别；

（3）会求给定映射的指定元素的象与原象，了解求象与原象的方法．

2．在概念形成过程中，培养学生的观察，比较和归纳的能力．

3．通过映射概念的学习，逐步提高学生对知识的探究能力．

教学建议

教材分析

（1）知识结构

映射是一种特殊的对应，一一映射又是一种特殊的映射，而且函数也是特殊的映射，它们之间的关系可以通过下图表示出来，如图：

由此我们可从集合的包含关系中帮助我们把握相关概念间的区别与联系．

（2）重点，难点分析

本节的教学重点和难点是映射和一一映射概念的形成与认识．

①映射的概念是比较抽象的概念，它是在初中所学对应的基础上发展而来．教学中应特别强调对应集合 B中的唯一这点要求的理解；

映射是学生在初中所学的对应的基础上学习的，对应本身就是由三部分构成的整体，包括集 合A和集合B及对应法则f，由于法则的不同，对应可分为一对一，多对一，一对多和多对多． 其中只有一对一和多对一的能构成映射，由此可以看到映射必是“对B中之唯一”，而只要是对应就必须保证让A中之任一与B中元素相对应，所以满足一对一和多对一的对应就能体现出“任一对唯一”．

②而一一映射又在映射的基础上增加新的要求，决定了它在学习中是比较困难的．

教法建议

（1）在映射概念引入时，可先从学生熟悉的对应入手， 选择一些具体的生活例子，然后再举一些数学例子，分为一对多、多对一、多对一、一对一四种情况，让学生认真观察，比较，再引导学生发现其中一对一和多对一的对应是映射，逐步归纳概括出映射的基本特征，让学生的认识从感性认识到理性认识．

（2）在刚开始学习映射时，为了能让学生看清映射的构成，可以选择用图形表示映射，在集合的选择上可选择能用列举法表示的有限集，法则尽量用语言描述，这样的表示方法让学生可以比较直观的认识映射，而后再选择用抽象的数学符号表示映射，比如：

（3）对于学生层次较高的学校可以在给出定义后让学生根据自己的理解举出映射的例子，教师也给出一些映射的例子，让学生从中发现映射的特点，并用自己的语言描述出来，最后教师加以概括，再从中引出一一映射概念；对于学生层次较低的学校，则可以由教师给出一些例子让学生观察，教师引导学生发现映射的特点，一起概括．最后再让学生举例，并逐步增加要求向一一映射靠拢，引出一一映射概念．

（4）关于求象和原象的问题，应在计算的过程中总结方法，特别是求原象的方法是解方程或方程组，还可以通过方程组解的不同情况(有唯一解，无解或有无数解)加深对映射的认识．

（5）在教学方法上可以采用启发，讨论的形式，让学生在实例中去观察，比较，启发学生寻找共性，共同讨论映射的特点，共同举例，计算，最后进行小结，教师要起到点拨和深化的作用．

教学设计方案

2.1映射

教学目标(1)了解映射的概念，象与原象及一一映射的概念．

(2)在概念形成过程中，培养学生的观察，分析对比，归纳的能力．

(3)通过映射概念的学习，逐步提高学生的探究能力．

教学重点难点：:映射概念的形成与认识．

教学用具：实物投影仪

教学方法：启发讨论式

教学过程：

一、引入

在初中，我们已经初步探讨了函数的定义并研究了几类简单的常见函数．在高中，将利用前面集合有关知识，利用映射的观点给出函数的定义．那么映射是什么呢?这就是我们今天要详细的概念．

二、新课

在前一章集合的初步知识中，我们学习了元素与集合及集合与集合之间的关系，而映射是重点研究两个集合的元素与元素之间的对应关系．这要先从我们熟悉的对应说起(用投影仪打出一些对应关系，共6个)

我们今天要研究的是一类特殊的对应，特殊在什么地方呢?

提问1：在这些对应中有哪些是让A中元素就对应B中唯一一个元素?

让学生仔细观察后由学生回答，对有争议的，或漏选，多选的可详细说明理由进行讨论．最后得出(1)，(2)，(5)，(6)是符合条件的(用投影仪将这几个集中在一起)

提问2：能用自己的语言描述一下这几个对应的共性吗？

经过师生共同推敲，将映射的定义引出．(主体内容由学生完成，教师做必要的补充)

高中数学教案(篇3)

一、自我介绍

我姓x，是你们的数学老师，因为是数学老师所以在自我介绍的时候喜欢给出自己的数字特征，也是希望通过这些方式能拓宽与大家交流的平台，希望能与大家在课堂中相识，在生活中相知，不仅能成为你们知识的传授者，方法的指引者，更希望成为你们情感上的依赖者。

二、相信大家对于高中学习都充满着好奇，和初中相比，高中课程与初中课程有很大的不同。今天这节课我们不急于上新课，我想和大家聊一聊数学，一起来思考为什么要学习数学及如何学好数学这两个问题。

(一)为什么要学习数学

相信高一的第一节课是各位科任老师各显神通的时候，通过各种有趣的方式来突出每门课的重要性，作为数学老师我表达上不如文科老师迂回婉转和风趣幽默，我们更喜欢用数字说明问题。大家知道北大最的院系是什么系吗?早在蔡元培先生任北大校长时，就列数学系为北大第一系，这种传统一直保持到现在。为什么数学系在高校中有如此重要的地位?课本主编寄语是这样描述的：数学是有用的，数学有助于提高能力。

数学家华罗庚在《人民日报》精彩描述了数学在"宇宙之大，粒子之微，火箭之速，化工之巧，地球之变，生物之谜，日用之繁"等方面无处不有重要贡献。

问题1：大家知道海王星是怎么发现的，冥王星又是怎么被请出十大行星行列的?

海王星的发现是在数学计算过程中发现的，天文望远镜的观测只是验证了人们的推论。

1812年，法国人布瓦德在计算天王星的运动轨道时，发现理论计算值同观测资料发生了一系列误差。这使许多天文学家纷纷致力这个问题的研究，进而发现天王星的脱轨与一个未知的引力的存在相关。也就是说有一个未知的天体作用于天王星。1846年9月23日。柏林天文台收到来自法国巴黎的'一封快信。发信人就是勒威耶。信中，勒威耶预告了一颗以往没有发现的新星：在摩羯座8星东约5度的地方，有一颗8等小星，每天退行69角秒。当夜，柏林天文台的加勒把巨大的天文望远镜对准摩羯座，果真在那里发现了一颗新的8等星。又过了-天，再次找到了这颗8等星，它的位置比前一天后退了70角秒。这与勒威耶预告的相差甚微。全世界都震动了。人们依照勒威耶的建议，按天文学惯例，用神话里的名字把这颗星命名为"海王星"。

1930年美国天文学家汤博发现冥王星，当时错估了冥王星的质量，以为冥王星比地球还大，所以命名为大行星。然而，经过近30年的进一步观测和计算，发现它的直径只有2300公里，比月球还要小，等到冥王星的大小被确认，"冥王星是大行星"早已被写入教科书，以后也就将错就错了。经过多年的争论，国际天文学联合会通过投票表决做出最终决定，取消冥王星的行星资格。8月24日据国际天文学联合会宣布，冥王星将被排除在行星行列之外，从而太阳系行星的数量将由九颗减为八颗。事实上，位居太阳系九大行星末席70多年的冥王星，自发现之日起地位就备受争议。

马克思说："一种科学只有在成功运用数学时，才算达到了真正完善的地步。"正因为数学是日常生活和进一步学习必不可少的基础和工具，一切科学到了最后都归结为数学问题。

其实在我们的周围有很多事情都是可以用数学可以来解决的，无非很多人都没有用数学的眼光来看待。

问题2：徒认为上帝是万能的。你们认为呢?如何来证明你的结论呢?(让同学发言)

我的观点：上帝不是万能的。为什么呢?仔细听我讲来。

证明：(反证法)假如上帝是万能的

那么他能够制作出一块无论什么力量都搬不动的石头

根据假设，既然上帝是万能的，那么他一定能够搬的动他自己制造的那石头

这与"无论什么力量都搬不动的石头"相矛盾

所以假设不成立

所以上帝不是万能的。问题3：抓阄对个人来说公平吗?5张票中有一张奖票，那么先抽还是后抽对个人还说公平吗?

当然，我们学习的数学只是数学学科体系中很基础，很小的一部分。现在课本上学的未必能直接应用于生活，主要是为以后学习更高层次的理科打好基础，同时，也为了掌握一些数学的思考方法以及分析问题解决问题的思维方式。哲学家培根说过："读诗使人灵秀，读历史使人明智，学逻辑使人周密，学哲学使人善辩，学数学使人聪明…"，也有人形象地称数学是思维的体操。下面我们通过具体的例子来体验一下某些数学思想方法和思维方式。

故事一：据说国际象棋是古印度的一位宰相发明的。国王很欣赏他的这项发明，问他的宰相要什么赏赐。聪明的宰相说，"我所要的从一粒谷子(没错，是1粒，不是1两或1斤)开始。在这个有64格的棋盘上，第一格里放1粒谷子，第二格里放2粒，第三格里放4粒，即每下一格粒数加倍，……如此下去，一直放满到棋盘上的64格。这就是我所要的赏赐。"国王觉得宰相要的实在不多，就叫人按宰相的要求赏赐。但后来发现即使把全国所有的谷子抬来也远远不够。

人们通常凭借自己掌握的数学知识耍些小聪明，使问题妙不可言。

数学游戏：两人相继轮流往长方形桌子上放同样大小的硬币，硬币一定要平放在桌面上，后放的硬币不能压在先放的硬币上，放最后一颗的硬币的人算赢。应该先放还是后放才有必胜的把握。

数学思想：退到最简单、最特殊的地方。

故事二：聪明的渡边：20世纪40年代末，手写工具突破性进展-圆珠笔问世，它以价廉、方便、书写流利在社会上广泛流传，但写到20万字时就会因圆珠磨小而漏油，影响了销售。工程师们从圆珠质量入手，从改进油墨性能入手进行改良，但收效甚微。于是厂家打出广告：解决此问题获奖金50万元。当时山地制笔厂的青年工人渡边看到女儿把圆珠笔用到快漏油时就德育不用这一现象中受到启发，很好地解决了这一问题，你认为他会怎么做呢?

渡边的成功之处就在于思维角度新，从问题的侧面轻巧取胜。也正体现了数学学习中经常用到的发散式思维。在数学学习中，既要有集中式思维又要有发散式思维。集中式思维是一种常用思维渠道，即为对问题的归纳，联系思维方式，表现为对解题方法的模仿和继承;而发散式思维即对问题开拓、创新，表现为对问题举一反三，触类旁通。在解决具体问题中，我们应该将两种思维方式相结合。

学数学有利于培养人的思维品质：结构意识、整体意识、抽象意识、化归意识、优化意识、反思意识，尽管数学在培养学生的这些思维品质方面和其他学科存在着交集，但数学在其中的地位是无法被代替的。总之，学习数学可以使人思考问题更合乎逻辑，更有条理，更严密精确，更深入简洁，更善于创造……

(二)如何学好数学

高中数学的内容多，抽象性、理论性强，高中很注重自学能力的培养的，高中不会像初中那样老师一天到晚盯着你，在高中一定要注重自学能力的培养，谁的自学能力强，那么在一定的程度上影响着你的成绩以及你将来你发展的前途。同时要注意以下几点：

第一：对数学学科特点有清楚的认识

主编寄语里是这样描述数学的特征的：数学是自然的。数学的概念、方法、思想都是人类长期实践中自然发展形成的，以数域的发展为例，从自然数到有理数到实数再到复数，都是由自然的认知冲突引起的。因此，在学习过程中我们有必要了解知识产生的背景，它的形成过程以及它的应用，让数学显得合情合理，浑然天成。数学中没有含糊不清的词，对错分明，凡事都要讲个为什么，只要按照数学规则去学去想就能融会贯通，但是如果不把来龙去脉想清楚而是"想当然"的话，那就学不下去了。

第二：要改变一个观念。

有人会说自己的基础不好。那我问下什么是基础?今天所学的知识就是明天的基础。明天学习的知识就是后天的基础。所以要学好每一天的内容，那么你打的基础就是最扎实的了。所以现在你们是在同一个起跑线上的，无所谓基础好不好。过去的几年里我分别带过五十一中和一中的学生，两边学生的课堂感觉差不多，应该说接受能力不相上下，有的时候我会选择在五十一中开公开课，因为课堂气氛活跃、轻松，但是成绩差异却是很大，原因在于我们同学外课自主时间的投入太少，学习习惯不太好。

第三：学数学要摸索自己的学习方法

学习、掌握并能灵活应用数学的途径有千万条，每个人都可以有与众不同的数学学习方法。做习题、用数学解决各种问题是必需的，理解、学会证明、领会思想、掌握方法也是必需的。此外，还要发挥问题的作用，学会提问，热心帮助别人解决问题，用自己的问题和别人的问题带动自己的学习。同时，注意前后知识的衔接，类比地学、联系地学，既要从概念中看到它的具体背景，又要在具体的例子中想到它蕴含的一般概念。

第四：养成良好的学习习惯(与一中学生相比较)

㈠课前预习。怎样预习呢?就是自己在上课之前把内容先看一边，把自己不懂的地方做个记号或者打个问号，以至于上课的时候重点听，这样才能够很快提高自己的水平。但是预习不是很随便的把课本看一边，预习有个目标，那就是通过预习可以把书本后面的练习题可以自己独立的完成。一中的同学预习就已经有好几个层次了，先是课本，再是精编，再是高考题典，上课对于他们来说是第一轮高考复习。

㈡上课认真听讲。上课的时候准备课本，一只笔，一本草稿。做不做笔记你们自己决定，不过我不大提倡数学课做笔记的。不过有一点，有些知识点比较重要，课本上又没有的，我要求你们把它写在课本上的相应的空白地方。还有如果你觉得某个例题比较新或者比较重要，也可以把它记在书本的相应位置上，这样以后复习起来就一目了然了。那么草稿要来干什么的呢?课堂上你可以自己演算还有做课堂练习。

㈢关于作业。绝对不允许有抄作业的情况发生。如果我发现有谁抄作业，那么既然他这样喜欢抄，我就要你把当天的作业多抄几遍给我。那有人会问，碰到不会做的题目怎么办?有两个办法：一、向同学请教，请教做题目的思路，而不是整个过程和答案。同学之间也要相互帮助，如果你让他抄袭你的作业这样不是帮助他而是害他，这个道理大家应该明白吧。我非常提倡同学之间的相互讨论问题的，这样才能够相互促进提高。二、向老师请教，要养成多想多问的习惯。我的办公室在二楼二号，欢迎大家前来交流

㈣准备一本笔记本，作为自己的问题集。把平时自己不懂的和不大理解的还有易错的记录下来，并且要及时的消化，不懂的地方问老师。这是一个很好的办法，到考试的时候就可以有重点、有针对性的自己复习了。我高中的时候就是采用这样的方法把数学成绩提高。

好的开始是成功的一半，新的学期开始了，请大家调整好自己的思想，找到学习的原动力。播种一种思想，收获一种行为;播种一种行为，收获一种习惯;播种一种习惯，收获一种性格;播种一种性格，收获一种命运。愿每位同学都有个好的开始。

高中数学教案(篇4)

教学目标：1．进一步理解线性规划的概念；会解简单的线性规划问题；

2．在运用建模和数形结合等数学思想方法分析、解决问题的过程中；提高解决问题的能力；

3．进一步提高学生的合作意识和探究意识。

教学重点：线性规划的概念及其解法

教学难点：

代数问题几何化的过程

教学方法：启发探究式

教学手段：运用多媒体技术

教学过程：1．实际问题引入。

问题一：小王和小李合租了一辆小轿车外出旅游.小王驾车平均速度为每小时70公里，平均耗油量为每小时6公升；小李驾车平均速度为每小时50公里，平均耗油量为每小时4公升.现知道油箱内油量为60公升，两人驾车时间累计不能超过12小时.问小王和小李分别驾车多少时间时，行驶路程最远？

2．探究和讨论下列问题。

(1)实际问题转化为一个怎样的数学问题？

(2)满足不等式组①的条件的点构成的区域如何表示？

(3)关于x、y的一个表达式z＝70x＋50y的几何意义是什么？

(4)z的几何意义是什么？

(5)z的最大值如何确定？

让学生达成以下共识：小王驾车时间x和小李驾车时间y受到时间(12小时)和油量(60公升)的限制，即

x＋y≤12

6x＋4y≤60 ①

x≥0

y≥0

行驶路程可以表示成关于x、y的一个表达式：z＝70x＋50y 由数形结合可知：经过点B(6，6)的直线所对应的z最大.

则zmax＝6×70＋6×50＝720

结论：小王和小李分别驾车6小时时，行驶路程最远为720公里.

解题反思：

问题解决过程中体现了那些重要的数学思想？

3．线性规划的有关概念。

什么是“线性规划问题”？涉及约束条件、线性约束条件、目标函数、线性目标函数、可行解、可行域和最优解等概念.

4．进一步探究线性规划问题的解。

问题二：若小王和小李驾车平均速度为每小时60公里和40公里，其它条件不变，问小王和小李分别驾车多少时间时，行驶路程最远？

要求：请你写出约束条件、目标函数，作出可行域，求出最优解。

问题三：如果把不等式组①中的两个“≤”改为“≥”，是否存在最优解？

5．小结。

(1)数学知识；(2)数学思想。

6．作业。

(1)阅读教材：P.60-63；

(2)课后练习：教材P.65-2，3；

(3)在自己生活中寻找一个简单的线性规划问题，写出约束条件，确定目标函数，作出可行域，并求出最优解。

《一个数列的研究》教学设计

教学目标：

1．进一步理解和掌握数列的有关概念和性质；

2．在对一个数列的探究过程中，提高提出问题、分析问题和解决问题的能力；

3．进一步提高问题探究意识、知识应用意识和同伴合作意识。

教学重点：

问题的提出与解决

教学难点：

如何进行问题的探究

教学方法：

启发探究式

教学过程：

问题：已知{an}是首项为1，公比为 的无穷等比数列。对于数列{an}，提出你的问题，并进行研究，你能得到一些什么样的结论？

研究方向提示：

1．数列{an}是一个等比数列，可以从等比数列角度来进行研究；

2．研究所给数列的项之间的关系；

3．研究所给数列的子数列；

4．研究所给数列能构造的新数列；

5．数列是一种特殊的函数，可以从函数性质角度来进行研究；

6．研究所给数列与其它知识的联系（组合数、复数、图形、实际意义等）。

针对学生的研究情况，对所提问题进行归类，选择部分类型问题共同进行研究、分析与解决。

课堂小结：

1．研究一个数列可以从哪些方面提出问题并进行研究？

2．你最喜欢哪位同学的研究？为什么？

课后思考题： 1．将{an}推广为一般的无穷等比数列：1，q，q2，…，qn－1，… ，上述一些研究结论会有什么变化？

2．若将{an}改为等差数列：1，1＋d，2＋d，…，1＋(n－1)d，… ，是否可以进行类比研究？

开展研究性学习，培养问题解决能力

一、对“研究性学习”和“问题解决”的认识 研究性学习是一种与接受性学习相对应的学习方式，泛指学生主动探究问题的学习。研究性学习也可以说是一种学习活动：学生在教师指导下，在自己的学习生活和社会生活中选择课题，以类似科学研究的方式去主动地获取知识、应用知识、解决问题。

“问题解决”(problem solving)是美国数学教育界在二十世纪八十年代的主要口号，即认为应当以“问题解决”作为学校数学教育的中心。

问题解决能力是一种重要的数学能力，其核心是“创新精神”与“实践能力”。在数学教学活动中开展研究性学习是培养问题解决能力的主要途径。

二、“问题解决”课堂教学模式的建构与实践 以研究性学习活动为载体，以培养问题解决能力为核心的课堂教学模式（以下简称为“问题解决”课堂教学模式）试图通过问题情境创设，激发学生的求知欲，以独立思考和交流讨论的形式，发现、分析并解决问题，培养处理信息、获取新知、应用知识的能力，提高合作意识、探究意识和创新意识。

（一）关于“问题解决”课堂教学模式

通过实施“问题解决”课堂教学模式，希望能够达到以下的功能目标：学习发现问题的方法，开掘创造性思维潜力，培养主动参与、团结协作精神，增进师生、同伴之间的情感交流，形成自觉运用数学基础知识、基本技能和数学思想方法分析问题、解决问题的能力和意识。

（二）数学学科中的问题解决能力的培养目标

数学问题解决能力培养的目标可以有不同层次的要求：会审题，会建模，会转化，会归类，会反思，会编题。

（三）“问题解决”课堂教学模式的教学流程

（四）“问题解决”课堂教学评价标准

1. 教学目标的确定；

2. 教学方法的选择；

3. 问题的选择；

4. 师生主体意识的体现；

5.教学策略的运用。

（五）了解学生的数学问题解决能力的途径

（六）开展研究性学习活动对教师的能力要求

高中数学教案(篇5)

[学习目标]

（1）会用坐标法及距离公式证明Cα+β；

（2）会用替代法、诱导公式、同角三角函数关系式，由Cα+β推导Cα—β、Sα±β、Tα±β，切实理解上述公式间的关系与相互转化；

（3）掌握公式Cα±β、Sα±β、Tα±β，并利用简单的三角变换，解决求值、化简三角式、证明三角恒等式等问题。

[学习重点]

两角和与差的正弦、余弦、正切公式

[学习难点]

余弦和角公式的推导

[知识结构]

1、两角和的余弦公式是三角函数一章和、差、倍公式系列的基础。其公式的证明是用坐标法，利用三角函数定义及平面内两点间的距离公式，把两角和α+β的余弦，化为单角α、β的三角函数（证明过程见课本）

2、通过下面各组数的值的比较：①cos（30°—90°）与cos30°—cos90°②sin（30°+60°）和sin30°+sin60°。我们应该得出如下结论：一般情况下，cos（α±β）≠cosα±cosβ，sin（α±β）≠sinα±sinβ。但不排除一些特例，如sin（0+α）=sin0+sinα=sinα。

3、当α、β中有一个是的整数倍时，应首选诱导公式进行变形。注意两角和与差的三角函数是诱导公式等的基础，而诱导公式是两角和与差的三角函数的特例。

4、关于公式的正用、逆用及变用

高中数学教案(篇6)

教学目标：

1。理解并掌握瞬时速度的定义；

2。会运用瞬时速度的定义求物体在某一时刻的瞬时速度和瞬时加速度；

3。理解瞬时速度的实际背景，培养学生解决实际问题的能力。

教学重点：

会运用瞬时速度的定义求物体在某一时刻的瞬时速度和瞬时加速度。

教学难点：

理解瞬时速度和瞬时加速度的定义。

教学过程：

一、问题情境

1。问题情境。

平均速度：物体的运动位移与所用时间的比称为平均速度。

问题一平均速度反映物体在某一段时间段内运动的快慢程度。那么如何刻画物体在某一时刻运动的快慢程度？

问题二跳水运动员从10m高跳台腾空到入水的过程中，不同时刻的速度是不同的。假设t秒后运动员相对于水面的高度为h(t)＝－4.9t2＋6.5t＋10,试确定t＝2s时运动员的速度.

2。探究活动：

(1)计算运动员在2s到2.1s(t∈)内的平均速度。

(2)计算运动员在2s到（2＋?t）s(t∈)内的平均速度。

(3)如何计算运动员在更短时间内的平均速度。

探究结论：

时间区间

t

平均速度

0.1

-13.59

0.01

-13.149

0.001

-13.1049

0.0001

-13.10049

0.00001

-13.100049

0.000001

-13.1000049

当?t?0时，?－13.1，

该常数可作为运动员在2s时的瞬时速度。

即t＝2s时，高度对于时间的瞬时变化率。

二、建构数学

1。平均速度。

设物体作直线运动所经过的路程为,以为起始时刻，物体在?t时间内的平均速度为。

可作为物体在时刻的速度的近似值，?t越小，近似的程度就越好。所以当?t?0时，极限就是物体在时刻的瞬时速度。

三、数学运用

例1物体作自由落体运动，运动方程为，其中位移单位是m，时

间单位是s，，求：

（1）物体在时间区间s上的平均速度；

（2）物体在时间区间上的平均速度；

（3）物体在t＝2s时的瞬时速度。

分析

解

（1）将?t＝0.1代入上式，得：＝2.05g＝20.5m/s。

（2）将?t＝0.01代入上式，得：＝2.005g＝20.05m/s。

（3）当?t?0，2＋?t?2，从而平均速度的极限为：

例2设一辆轿车在公路上作直线运动，假设时的速度为，

求当时轿车的瞬时加速度。

解

∴当?t无限趋于0时，无限趋于，即＝。

练习

课本P12—1，2。

四、回顾小结

问题1本节课你学到了什么？

1理解瞬时速度和瞬时加速度的定义；

2实际应用问题中瞬时速度和瞬时加速度的求解；

问题2解决瞬时速度和瞬时加速度问题需要注意什么？

注意当?t?0时，瞬时速度和瞬时加速度的极限值。

问题3本节课体现了哪些数学思想方法？

2极限的思想方法。

3特殊到一般、从具体到抽象的推理方法。

五、课外作业

高中数学教案(篇7)

1. 该生能以校规班规严格要求自己。有较强的集体荣誉感，学习态度认真，能吃苦，肯下功夫，成绩稳定。生活艰苦朴素，待人热情大方，是个基础扎实，品德兼优的好学生。

2. 该生能严格遵守学校的规章制度。尊敬师长，团结同学。热爱集体，积极配合其他同学搞好班务工作，劳动积极肯干。学习刻苦认真，勤学好问，学习成绩稳定，学风和工作作风都较为踏实，坚持出满勤，并能积极参加社会实践和文体活动，劳动积极。是一位发展全面的好学生。

3. 你是同学拥护、老师信任的班委，乖巧懂事、伶俐开朗、自信大方、乐观合群，是同学们学习的榜样。你爱护集体荣誉，有很强的工作能力，总是及时协助老师完成班务工作，是老师的得力帮手。你心性坦荡，个性鲜明，能大胆说出自己的想法，难能可贵。而你在运动场上的爆发力更让老师同学们惊叹!潜力深厚，希望在高中时期能逐渐发掘出来!

4. 你是个做事小心翼翼，感情细腻丰富的女孩，每次看你认真的样子老师都很感动。你也是幸运的，周边有很多人都在关爱着你，所以，对他们，尤其是父母，记得不要太莽撞，不要太任性，要学着体谅，学着换位思考，学着懂事。另外，今后要多运动、多锻炼，有健康才能成就美好未来!

5. 你坚强勇敢、乐观大方的性格让老师非常欣赏。学习上始终保持着上进好学的决心和韧性，生活中始终能做到豁达开朗，还有着良好的审美和绘画的专长，令人钦佩!以入世的态度做事，以出世的态度做人，这是我送你的一句话，希望你保持好心态，迎接新的学习生活。

6. 最有希望得成功者，并不是才干出众的人，而是那些最善于利用时机去努力开创的人。你是很有才华的孩子，老师希望你能把握好机会，求得上进。你聪明，但也有着许多人共同的毛病——粗心大意和缺乏毅力，若能集中精力持之以恒，坚定目标致力于学习，定能大限度地发挥你的聪明才智!

7. 该生遵纪守法，积极参加社会实践和文体活动，集体观念强，劳动积极肯干。是一位诚实守信，思想上进，尊敬老师，团结同学，热心助人，积极参加班集体活动，有体育特长，学习认真，具有较好综合素质的优秀学生。

8. 你聪颖活泼，浑身洋溢青春气息。你爱好广泛，善钻精思，具备一定能力，潜质无限。但是在有些时候，在面临一些问题的时候，你总表现得太过紧张，其实，征服畏惧、建立自信的最快最确实的方法，就是大胆地去做你认为害怕的事，直到你获得成功的经验。继续努力!

9. 你是对3班这个集体的成长贡献很大的孩子，是老师的得力帮手。你干练沉稳，坚强隐忍，能从大局出发考虑问题，在很多时候能独当一面。你独立能力强，能够吃苦，但在进入高中的学习上却显得有些吃力。其实你还有很深的潜力尚未挖掘，找对方法，好好加油，世上没有绝望的处境，只有对处境绝望的人，请乐观一点，踏实地走好接下来的每一步!

10. 你是个能独立、有主见的女孩，有自己的想法，有一定的决断力。但是独立不代表乖张，有想法不代表恣意妄为。令人高兴的是，你在这点上做的还是不错的。晟君，老师希望你能一如既往地关注于学习而不懈怠，能坚持怀揣着平和感恩的心态简单快乐地生活。

11. 你给我的第一印象是有些沉默，其实和朋友在一起时还是很有自己想法的对吧?你看，你布置的新年教室多么出彩!请继续秀出真实而精彩的你!这半个学期的学习有点力不从心，请保持谨慎和细心，保持好的学习习惯，及时弥补所缺漏的环节，大步向前进!

12. 该生认真遵守学校的规章制度，积极参加社会实践和文体活动，集体观念强，劳动积极肯干。尊敬师长，团结同学。学习态度认真，能吃苦，肯下功夫，成绩稳定上升。是有理想有抱负，基础扎实，心理素质过硬、全面发展的优秀学生。

13. 你是一个真诚待人、温柔可爱的女生。也许是因为你有些不紧不慢的性格，所以在学习上有时候行动力不够坚决，造成了学习成绩的不稳定。请多利用假期时间好好补缺补漏，向上的姿态才是最重要的!

14. 老师同学们都在说你是个很有责任心和上进心的孩子，在班级需要的时候，你承担了劳动委员的重任，经常最后一个离开，就为了班级能有个整洁的环境。老师很感谢你!而更可贵的是，你懂得安排自己的时间，在工作的空隙抓紧时间做作业。希望下学期你的学习成绩也能随你的毅力和执着步步攀升，加油，羽腾!

15. 其实你拥有你自己都不确知的才华，从你的文字中可以读出这样的信息：你时常沉醉在自己的小世界中，做自己喜欢做的事情。老师希望你能敞开心扉，多与旁人交流你快乐的体验和想法，不要吝啬展示自己!还有，成功需要成本，时间也是一种成本，对时间的珍惜就是对成本的节约。请务必抓紧每寸光阴，努力学习!

16. 你知道吗?在世界上那些最容易的事情中，拖延时间是最不费力的。而学习却是艰辛的劳动过程。表面安静的你其实心里有着自己的想法和烦忧。于是在不经意间，精力被不自觉地转移到一些琐事上，却总无法完全集中心智于学业。也许你也已经意识到，也有了些许进步，那么请千万记住要持之以恒，要付出比别人更多倍的努力!

17. 你是班级的数学科代表，老师很高兴选择你担任这个职务，不仅能促进自己的进步，而且也展现了你负责工作的一面。但是学习是要和工作一样，需要一丝不苟的态度，包括上课的听讲是否及时而有效，包括功课的完成是否严谨而认真。下学期，愿看到一个更加全神贯注更加专心致志的你!

18. 我一直难忘在运动会上你担任前导牌的样子，为班级添光增彩了不少!你有着绘画的特长，是个善良、真诚的女孩，有着细腻丰富的内心，也许只需一点鼓励，你便会勇敢走下去，希望能在平时多听见你爽朗的笑声!

19. 可爱、热情、谨小慎微，这都是你的代名词。你略为腼腆的微笑让人印象深刻。老师一直认为你是能够认真仔细地作好每一件事情、成就每一个细节的，因此，希望你能珍惜时间，提高效率，在学习上狠狠加油!

20. 其实，任何事都是有重量的，那么，就看你把它变成压力还是重力了。在这个方面，我很高兴地看到你做的很好，你学习自觉，成绩便是努力的证明。老师安排你做物理科代表就是希望能多培养你的责任意识、大局意识和管理能力，希望以后在这方面能看到你更加出色的表现!

21. 你是个可爱善良，懂事乖巧的女孩。作为语文科代表，兢兢业业，一丝不苟。你对人也是特别真诚热情，偶尔透露出的忧郁是旁人不易察觉的。但是你知道，成长就是破蛹成蝶的过程，高中是人生的重要阶段，勇敢地迈好每一步吧，享受成长带来的所有痛苦和快乐!

22. 你很有能力，也很潜力，但欠缺的却是耐力和毅力。君子厚积而薄发，希望你能振作精神，跟上进度，迎头赶上，期待你获得更大的进步!

23. 你曾经和我说过你的理想，但你对理想的憧憬和你所付出的努力程度却总是难成正比。若现在你觉得有障碍挡在前行之路上，那就说明你还没有把目标看的足够清楚。宁在事前心力交瘁的努力，事后悠然自得;也不要在事前悠然自得，而在临事时无法适从。你现在欠缺的就是对自己发狠奋进的恒心，柏宇，“要想人前显贵，必定人后受罪”，成功要靠实践去争取，而不是光靠几句好听的决心话!

24. 你乖巧大方，组织能力一流，但在学习上总显得有些力不从心。快马加鞭迎头赶上固然是必需，但也别太心急，要知道，欲速则不达，只要踏实努力，不懂就问，采用适合自己的学习方法，就会看到进步。也许刚开始的时候进步很小，小到你看不见，但是不要灰心，万事开头难!将事前的忧虑，换为事前的思考和计划，彻底放松，加强锻炼，养足精神再迎战!你能做到的，蔡炜，加油!

25. 该生能遵守校纪班规，尊敬师长，能与同学和睦相处，勤学好问，有较强的独立钻研能力，分析问题比较深入、全面，在某些问题上有独特的见解，学习成绩在班上一直能保持前茅，乐于助人，能帮助学习有困难的同学。

26. 不论在体育场还是教室里，看到你神采奕奕的样子，总让人联想到“英姿飒爽”这四个字。这确是一个高中生应该有的精神面貌。你做事认真，顾全大局，真的非常难得。希望能保持这样良好的状态，继续前进!也希望能够多和老师同学交流，多提些对班集体建设的好建议!

27. 该生能以校规班规严格要求自己，积极参加社会实践和文体活动。尊敬师长，团结同学。集体观念强，劳动积极肯干。积极参加各种集体活动和社会实践活动。学习目的明确，刻苦认真，成绩稳定，是一个有理想、有抱负，基础扎实，心理素质过硬，全面发展的优秀学生。

28. 我很高兴看到你是个有上进心，有责任感，能够让家人、师长宽慰的孩子。有努力就有回报，你下半学期的表现不就证明了这一点吗?进步是随着时间节节上升的，不要太过急躁，要知道，若你不给自己设限，则人生中就没有限制你发挥的藩篱。新学期要重整旗鼓，再接再励!

29. ××× 独立性较强，对自己的能力也有准确的定位。建议今后学习上要养成勤思爱问的习惯，不能做井底之蛙，满足于现状，要充分利用他人的智慧，最后达到“好风凭借力，送我上青云”的目的。

30. ××× 每天在教室，都能看到你埋头苦读的身影，可见读书的态度很端正;而你每一次考试的成绩虽然不拔尖，却是在稳步前进，可见读书的效率还不错。请继续保持这种虚心求学、稳步前进的态势，相信一年半以后的高考，你必将崭露头角，脱颖而出。

高中数学教案(篇8)

一、内容和内容解析

本节课是北师大版高中数学必修5中第三章第4节的内容。主要是二元均值不等式。它是在系统地学习了不等关系和不等式性质，掌握了不等式性质的基础上展开的，作为重要的基本不等式之一，为后续的学习奠定基础。要进一步了解不等式的性质及运用，研究最值问题，此时基本不等式是必不可缺的。基本不等式在知识体系中起了承上启下的作用，同时在生活及生产实际中有着广泛的应用，因此它也是对学生进行情感价值观教育的优良素材，所以基本不等式应重点研究。

教学中注意用新课程理念处理教材，学生的数学学习活动不仅要接受、记忆、模仿和练习，而且要自主探究、动手实践、合作交流、阅读自学，师生互动，教师发挥组织者、引导者、合作者的作用，引导学生主体参与、揭示本质、经历过程。

就知识的应用价值上来看，基本不等式是从大量数学问题和现实问题中抽象出来的一个模型，在公式推导中所蕴涵的`数学思想方法如数形结合、抽象归纳、演绎推理、分析法证明等在各种不等式的研究中均有着广泛的应用;另外，在解决函数最值问题中，基本不等式也起着重要的作用。

就内容的人文价值上来看，基本不等式的探究与推导需要学生观察、分析、归纳，有助于培养学生创新思维和探索精神，是培养学生数形结合意识和提高数学能力的良好载体。

二、教学目标和目标解析

教学目标：了解基本不等式的几何背景，能在教师的引导下探究基本不等式的证明过程，理解基本不等式的几何解释，并能解决简单的最值问题;借助于信息技术强化数形结合的思想方法。

在教师的逐步引导下，能从较为熟悉的几何图形中抽象出基本不等式，实现对基本不等式几何背景的初步了解。

学生已经学习了不等式的基本性质，可以运用作差法给出基本不等式的证明，同时，介绍并渗透分析法证明的思想方法，从而完成基本不等式的代数证明。

进一步通过探究几何图形，给出基本不等式的几何解释，加强学生数形结合的意识。

通过应用问题的解决，明确解决应用题的一般过程。这是一个过程性目标。借助例1，引导学生尝试用基本不等式解决简单的最值问题，体会和与积的相互转化，进一步通过例2，引导学生领会运用基本不等式的三个限制条件(一正二定三相等)在解决最值问题中的作用，并用几何画板展示函数图形，进一步深化数形结合的思想。结合变式训练完善对基本不等式结构的理解，提升解决问题的能力，体会方法与策略。

三、教学问题诊断

在认知上，学生已经掌握了不等式的基本性质，并能够根据不等式的性质进行数、式的大小比较，也具备了一定的平面几何的基本知识。但是，倘若教师不加以引导，学生并不能自觉地通过已有的知识、记忆去发展和构建几何图形中的相等或不等关系，这就需要教师逐步地引导，并选用合理的手段去激活学生的思维，增强数形结合的思想意识。

另外，尽可能引领学生充分理解两个基本不等式等号成立的条件，为利用基本不等式解决简单的最值问题做好铺垫。在用基本不等式解决最值时，学生往往容易忽视基本不等式,使用的前提条件a,b>0同时又要注意区别基本不等式的使用条件为,因此，在教学过程中，借助例题落实学生领会基本不等式成立的三个限制条件(一正二定三相等)在解决最值问题中的作用。而对于“一正二定三相等”的进一步强化和应用，将放于下一个课时的内容。

四、教学支持条件分析

为了能很好地展示几何图形,体会基本不等式的几何背景,教学中需要有具体的图形来帮助学生理解基本不等式的生成，感受数形结合的数学思想，所以，借助于几何画板软件来加强几何直观十分必要，同时演示动画帮助学生验证基本不等式等号取到的情况，并用电脑3D技术展示基本不等式的又一几何背景，加深对基本不等式的理解，增强教学效果。

五、教学设计流程图

教学过程的设计从实际的问题情境出发，以基本不等式的几何背景为着手点，以探究活动为主线，探求基本不等式的结构形式，并进一步给出几何解释，深化对基本不等式的理解。通过典型例题的讲解，明确利用基本不等式解决简单最值问题的应用价值。数形结合的思想贯穿于整个教学过程，并时刻体现在教学活动之中。

六、教法和预期效果分析

本节课通过6个教学环节，强调过程教学，在教师的引导下，启动观察、分析、感知、归纳、探究等思维活动，从各个层面认识基本不等式，并理解其几何背景。课堂教学以学生为主体，基本不等式为主线，在学生原有的认知基本上，充分展示基本不等式这一知识的发生、发展及再创造的过程。

同时，以多媒体课件作为教学辅助手段，赋予学生直观感受，便于观察，从而把一个生疏的、内在的知识，变成一个可认知的、可交流的对象，提高了课堂效率。

通过这节课的学习，引领学生多角度、多方位地认识基本不等式，并了解它的几何意义充分渗透数形结合的思想;能在教师的引导下，主动探索并了解基本不等式的证明过程，强化证明的各类方法;

会用基本不等式解决简单的(小)值问题并注意等号取到的条件。在教学过程中始终围绕教学目标进行评价，师生互动，在教学过程的不同环节中及时获取教学反馈信息，以学生为主体，及时调节教学措施，完成教学目标，从而达到较为理想的教学效果。