沪教版课件

沪教版课件必备12篇。

接下来我们将为您介绍与“沪教版课件”相关的内容。开学前，老师需要准备好教案和课件，每位老师都应该认真设计自己的教案和课件，以提高课堂互动和学生参与度。阅读本网页内容后，相信您一定有所收获！

沪教版课件(篇1)

【教学目标】

1．认识生字3个。积累词语。

2．默读课文，有感情的朗读课文，理解课文意思。

3．体验小学生努力学习的良好愿望和积极向上的纯真感情。

4．学习复述课文。

【教学过程】

一、导入新课。

新年来临的时候，人们常常以赠送礼物来表示自己真诚的心愿和情感。苇苇是一个和大家一样天真可爱的小学生，她要送一样特别的新年礼物给她的老师。她要送的礼物是什么呢？这礼物特别在哪里呢？我们来听一听录音故事。

（听课文录音。）

二、学习课文。

1．出示课题。

刚才我们听了录音，我们今天要学习的课文就是《新年的礼物》。

（板书：新年的礼物）

2．默读课文。

边读边划出需要弄明白的词句，大家一起来解决。

3．理解内容。

说一说：苇苇送给老师的新年礼物是什么？她为什么要送这样的礼物？

（讨论）

三、朗读课文。

1．感情朗读。

苇苇多可爱呀!她把真诚的心意作为祝贺新年的最好礼物。我们要有感情的朗读好课文，表达出苇苇的美好的心灵和纯真的感情。

（朗读课文）

2．深入理解。

请再朗读一下课文最后两节，想一想：课文最后的新年到了，苇苇分明也长高了这句话，有什么含义？

（小组讨论，交流）

四、复述课文。

阅读课文以后，我们要学习复述课文。复述课文，首先要理解课文内容，理清课文思路，然后清楚、连贯地表达出来。

（指导复述）

五、课堂练习。

1．词句活动室的组词：先自己填，再集体说。

2．词句活动室的听写：可以集体听写，也可以同桌间互相听写。

六、课后实践。

根据语言直播厅的提示，在小组里交谈关于小队活动的设想和活动方案。

沪教版课件(篇2)

第一课时

一、启发谈话：

我们每个人都有自己的老师，我们都很尊敬自己的老师。课文“她是我的老师”（板书）这里的“我”是谁呢？是一位世界著名的科学家。这位科学家是怎样对待自己的老师的呢？我们一起来学习这一课。

二、老师范读课文，同学们注意听，听完写出有几个自然段。

三、认读本课生字卡片。（标上拼音。）

四、讲读课文。

（一）指名读第1段：

1.提问：居里夫人是什么样的人？出生在哪儿？

2.区别下面的句子：

居里夫人是科学家。

居里夫人是世界著名的科学家。

什么叫“世界著名”？

说明知名度大，声望高。

（二）齐读第2段，说说有几句？

1.提问：居里夫人回到哪儿去开会？人们是怎样对待居里夫人的？她是怎样做的？说明什么？

（要求回答出2、3句话的内容。）

2.板书：拥、献

3.提问：突然，居里夫人有什么变化？人们有什么反映？

4.板书：目光停下急匆匆地走下奇怪

5.指名有语气地朗读这段。

（三）指名读第3、4段

（边听边思考：居里夫人走到谁身边？怎么做的？）1.回答下边问题：

（1）居里夫人走到谁身边？（出图）

（2）从哪儿看出居里夫人非常尊敬她的老师？

（3）找出表示居里夫人尊敬她的老师的动作的词来。（提示：拥抱吻推着）

（4）她的'老师怎样做的？

（5）理解“紧紧地、深情地、苍老、慈祥”

2.区别句子：

居里夫人拥抱那位老人。

居里夫人紧紧地拥抱那位老人。

“紧紧地”说明居里夫人兴奋、激动的情绪。

3.指导读3、4段，要读出感情来。

（四）指名读第5段：

1.理解“热烈的掌声”“更加尊敬的目光”

2.提问：台下为什么响起热烈的掌声？

（提示：对居里夫人的做法表示拥护、赞赏。人们本来就尊敬居里夫人，居里夫人对自己的老师这么尊敬，人们对她也就更加尊敬了，用掌声来表达自己的情感。）

3.板书：更加尊敬

（五）齐读第6段

1.提问：这位老妇人是谁？

2.讨论：你明白台下为什么响起热烈的掌声了吗？说说你是怎样尊敬自己的老师的？

（六）小结：这课书告诉我们一件什么事？你学了这课有什么想法？

板书：

第二课时

一、学习生字。

（一）辅导学习。

x0席

1.分析字形半包围结构笔顺广 席

2.组词：主席

3.指导书写：

li3n脸

1.分析字形左右结构月—佥

2.组词：脸上洗脸

3.指导书写：

（二）自学生字。

t1sh9zh(t2iq0ngm)f1shu1ng

她师主台情目发双

要求分析字形，组出词语，在本上写一个。

二、读词语。

目光双手老师事情

亲自发生热情主席台

三、作业

把本课生字在作业本上各写3～5个。

第三课时

一、认读生字卡片（不注拼音）。

二、看拼音写词语、句子。三、比一比，再组词语。

自（ ）情（ ）台（ ）

目（ ）睛（ ）告（ ）

难（ ）帮（ ）狮（ ）

雄（ ）整（ ）师（ ）

四、填空

（一）居里夫人是世界著名的（ ）。

（二）人们向（ ）投来更加尊敬的（ ）。

（三）她是居里夫人读（ ）时候的（ ）。

五、作业：抄写课后作业2的词语。

沪教版课件(篇3)

一、教材简说：

本课是一篇科学童话。通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的。雨水滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。

识字、写字、朗读是本课的教学重点。难点是通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系。

二、教学目标：

1.认识11个生字，会写3个字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

三、教学过程：

(一)问题导入

云妈妈有很多孩子，她的孩子是谁呢?

(二)初读课文，识记生字

1.听课文录音，回答：云妈妈的孩子是谁呢?(雨点儿或雨娃娃)板书课题。

2.借助拼音，读通课文。

3.同桌交流，学习生字。

(三)分段学习，朗读感悟

1.看下雨的课件，自读第一自然段。

结合电脑动画理解数不清飘落。

2.借助课件，学习第二五自然段。

(1)听听雨声，雨娃娃们在说话呢!他们在说什么呢?你能听得懂吗?

(2)学生朗读第二四自然段，说说听懂了什么。

练习分角色朗读课文。

(3)学生自由朗读第五自然段。

雨娃娃到了哪些地方?那些地方有什么变化?看课件，请学生说一说。

你喜欢文中的谁?为什么?

(四)识字写字

1.识字。

(1)本课生字中，清是后鼻音，要予以强调，数是翘舌音，彩是平舌音，点飘拼读时不要漏掉介母i。

(2)教师要调动学生识记生字的积极性，运用多种方法识字。

熟字加偏旁：清、问、回

熟字换偏旁：菜彩漂飘

熟字换部件：穿空

数、点、落、答等字适宜整体识记。

(3)巩固认字的方法。

①可以借助电脑课件，做生字与音节找朋友的游戏。图画小雨点儿身上写着音节，图画大雨点儿身上写着生字，把小雨点儿和大雨点儿连一连。

②给大雨点儿身上的字找朋友(扩词)。

2.写字。

方、半、巴三个字都是独体字。注意指导学生观察这三个字在田字格里的位置以及笔画的高低长短，把字写匀称。

方：注意强调笔顺。为使字写得美观，可以抓住这几点：第一笔点、第三笔的起笔与收笔、第四笔起笔的位置都在竖中线上。

半：第三笔横较短，第四笔是长横，最后一笔竖要写在竖中线上。

巴：注意强调笔顺。最后一笔不能写得太短。

(五)朗读感悟

1.本课词语浅显易懂。个别词语如数不清飘落，可借助课件演示或联系生活实际理解。

2.练习朗读大雨点儿和小雨点儿的对话，注意读好疑问句的语气。从大雨点儿和小雨点儿的对话中，了解雨点儿所要去的地方。

3.朗读最后一段，结合电脑课件观察雨后田野的变化，让学生感受到雨后花儿红艳艳，草儿绿油油的美丽景象。可以围绕你喜欢课文中的谁?为什么?引导学生感悟雨水与植物生长的密切关系。朗读这一段时，语速稍慢，更红绿这几个字要突出。

4.可采用多种朗读形式。如，自由读、同桌读、小组赛读、找朋友赛读，在反复朗读中加深理解和感悟。

(六)课后练习

学生练读我会读中的三句话，可以让学生模仿这三句话，用从说句子。

(七)实践活动

1.课余时间，教师领着学生在校园花圃里栽花种草，引导学生观察下雨或浇水以后花草的变化。

2.唱一唱儿童歌曲《小雨沙沙》。

沪教版课件(篇4)

1．有兴趣的同学可以阅读《三峡》等古代写景游记，感受我国古代的优秀文化。2．白洋潮是气势雄伟的。其实我们身边也有美丽的风景，请大家根据我们今天所学的写景手法，写一篇短文来向游客展示你身边的美景。

教学目标：

1.了解张岱的有关文学知识。

2.掌握生字词，理解课文内容，将课文翻译成现代汉语。

3.学习作者运用比喻写景、借景抒情的方法。学习借鉴作者从不同角度描绘景物特点的方法。

4.学习作者热爱大自然，热爱生活的思想感情，培养科学的人生观。

教学重难点：

重点：掌握生字词，理解课文内容，将课文翻译成现代汉语。

难点：学习作者运用比喻写景、借景抒情的方法。学习借鉴作者从不同角度描绘景物特点的方法。

课时安排：一课时

教学过程：

1、导入新课：

2、作者简介：

张岱(1597-1679)，字宗子，又字石公，号陶庵，别号蝶庵居士，山阴（今浙江绍兴）人。明末清初的一位散文家、史学家，还是一位精于茶艺鉴赏的行家。他出身仕宦家庭，早岁生活优裕，晚年避居山中，穷愁潦倒坚持着述。一生落拓不羁，淡泊功名，具有广泛的爱好和审美情趣。他喜游历山水，深谙园林布置之法；懂音乐，能弹琴制曲；善品茗，茶道功夫颇深；好收藏，具备非凡的鉴赏水平；精戏曲，编导评论追求至善至美。其小品文声誉尤高，多描写江南山水风光，民风民和对过去生活的回忆。文笔丰神绰约，富有诗意。其着作有《石匮书》、《琅环文集》、《陶庵梦忆》、《西湖梦寻》等。

3、课前预习，给加点的字注音：

戊寅（w）遄（chun）踵至（zhǒng）擘翼（b）蹴起（c）

镞镞（zz）飓风（j）辟易（b）礴（b）龛（kān）

赭（zhě）漱激（sh）湫（qiū）

4、重点字词：

1)故事：旧例。2）喧传：哄传。

3）吊：哀悼。4）海塘：海堤。

5）遄：急速。6）踵至：一个接一个来，踵，脚后跟。

7）辟易：惊惧后退。8）礴：拍击。

9）旋：很快。

5、需掌握的虚词：

看之惊眩（代词，动词之后指事物性状）

岁岁如之（指示代词，这样）

怒雷鞭之（代词，动词之后指事物）

则飓风逼之（同上）

从海宁而来（句中连接，表示行动）

如百万雪狮蔽江而下（同上）

势欲拍岸而上（同上）

旋卷而右（句中连接，表结果）

浙江潮头自龛赭两山漱激而起（句中连接，表结果）

6、本文主旨：

本文描绘了作者与朋友在白洋上看到涨潮时得浩浩荡荡、气势宏伟的景观。

7、写作手法：奇特的想象，形象地比喻

沪教版课件(篇5)

本文的课题为“笛声”，通篇课文也是围绕“笛声”展开的：先写聂守信听老木匠吹笛，而后写聂守信向老木匠学吹笛，最终描绘了师徒两人在木工间中一起吹笛，或聂守信吹笛，老木匠倾听的场景。“笛声”成了两个人成为莫逆之交的媒介，也在悠悠的笛声中，让我们感受到了聂守信对音乐的热爱以及执著的追求。因而学习本文时，要把握好“笛声”这一主线，以主线串联课文中的所有信息，这样最终才能让学生与课文中的聂守信产生情感共鸣，从而理解聂守信的心声。

教学中，我先播放了一段悠扬的笛子独奏的录音，创造了一种优美的情景，再让学生说一说听了这段笛声之后有什么感受。接着，以课文很有特点的开头与结尾导入，要求学生对前后字面完全相同的句子在内容表达上的区别进行辨析，然后指名学生分节朗读课文2—8节，并让学生尝试简要概括课文内容，这样学生对课文有了整体的感知。在接下去的课堂主要环节中，我带领学生先走进老木匠的笛声，通过对描写笛声语句的朗读、思考，以及对笛声录音的欣赏和鸟叫声的模拟表演等多种学习形式，学生真切感受到老木匠笛声的优美、动听、婉转和神奇的魅力。然后我又带领学生走进聂守信的心声，反复品读聂守信听了老木匠笛声后神情和心理活动变化的句子，感受聂守信学笛的渴慕之心和对音乐的热爱。最后，再引导学生联系上下文想象聂守信向老木匠拜师学笛的对话，并当堂说一说，实现从语言积累到语言运用的转化。

沪教版课件(篇6)

[教学内容]

《丁一小写字》一文旨在通过学习课文培养学生良好的读写习惯，创造出丁一小这个人物形象，再现了学生在学习写字的过程中共同的困惑与毛病，非常贴近儿童生活，让学生懂得一个道理：要想写好字，要想做好任何一件事情，都必须认真。

[教学目标]

1．学会丁、字、他、用、还、正、认七个生字，会认对、纸、姐、笔、呢、坐、真、样八个字。学会笔画。

2．了解课文内容，正确流利地朗读课文。

3．读中感悟：要想写好字，做好任何事，一定要认真。

[教学重难点]

1．有感情地朗读课文，读出自己独特的感受。

2．读中感悟，要想写好字，做好任何事，一定要认真。

[设计理念]

1．合作互学，整体感知

文章极富儿童化的语言，学生易读易懂。在教学中我充分体现新课程标准中合作学习的理念，通过同桌互读、互评的方式学习课文中的七个生字，并让学生交流自己的识字方法，取长补短，共同识字。教学中采用小组竞赛的活动，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作意识。同时通过范读、自由读让学生多次整体感知课文内容，对课文逐步了解。

2．贴近生活，引起共鸣

课文再现了学生在学习写字的过程中共同的困惑与毛病，非常贴近儿童生活。在导人课文时我出示本班学生的作品，让学生自主交流写字经验，使学生产生切身感受，引起共鸣，能很快融人课文教学。

3．创设情景，体验读文

对于低年级学生而言，空洞的说教难以持续吸引学生的注意力，我多次创设课文情境，如丁一小不正确的写字过程，丁一小用姐姐的笔纸写字，丁一小学姐姐认真写字的样子等。这些情境让学生看到一个和自己相仿的可爱的人物形象，仿佛自己就是丁一小，从而进入情境之中，使自己成为文章中的主人公，体验主人公的内心世界，产生与丁一小一样的感受，肯定、困惑、自责的感情油然而生。在此基础上引导他们有感情地读课文，帮助他们进一步地了解课文。

[教学过程]

第一课时

一、欣赏感悟，激发兴趣

1．投影：展示本班学生优秀的写字作品，让学生欣赏。你想对作品或小作者说些什么

2．看到这么优秀的作品，有些同学为写不好字而苦恼，咱们今天要认识的新朋友丁一小也正为自己写不好字而发愁呢!让我们一起来帮他吧!

二、自读课文，合作识字

1．教师有感情地范读课文。

2．学生自由朗读课文，一边读，一边用自己熟悉的符号圈出生字宝宝，并请拼音朋友帮忙读准每个字音。遇到难读的字多读几遍，读准为止。

3．同桌互读，互相检查。

4．教师抽读卡片：丁、字、纸、拿、坐、呢、对了、姐姐、认真、一样

5．游戏巩固：遍地开花(CAI：点击草地上生字，读对了生字上开出一朵花，比一比哪组的花开得最多。)

6．相信聪明的同学们通过自己的努力，一定认识了这一课的生字，那就请你教教大家吧!(把自己喜欢的记字方法讲解给大家听)

7．大家认识了生字宝宝，就请把他们送回课文中吧!再读课文。

三、整体感知，梳理内容

1．学生用自己喜欢的方式自读课文。

2．检查评价。哪个同学愿意将自己喜欢的段落正确流利地读出来，展示一下。

3．读了课文之后，想想你知道了什么有些什么问题

第二课时

一、创设情景，体验读文

1．(CAI：丁一小不正确的写字过程。)

说一说丁一小是怎样写字的(反思自己的写字方法)。

读读课文，和同桌讨论：丁一小自己认为写来写去写不好字的原因是什么

指导朗读：对了，是我的纸(笔)不好!(读出肯定的语气)

2．(CAI：丁一小用姐姐的笔纸写字。)

师引导：丁一小用姐姐的笔纸还是写不好。

指导朗读：我还有什么东西不好呢(读出困惑、奇怪，若有所思的感觉。)

3．结合自己平时写字的体验，帮助丁一小分析写不好的原因。

在文章中找出姐姐写字的段落。

生试读，师范读。

男女生分读。

4．看到姐姐的行动，大家明白了什么

是啊!丁一小和大家一样。

指导朗读：不是我的纸、笔不好，是我自己不好。(读出肯定，略带自责的情感。)

5．(CAI：丁一小学姐姐认真写字的样子。)

师：丁一小的字写得多好啊!咱们一起来表扬他吧!

有感情齐读最后一段。

6．大家想对丁一小说些什么

生畅所欲言。

7．小作者结合自己平时写字的经验，从写字的方法、习惯等方面谈自己的观点。

二、学以致用，指导写字

1．看了丁一小写字，咱们也来写写字吧1

2．征求大家意见，看看你认为什么字最难写

3．指导书写还：走之的起笔在左上，点为右向点，藏锋。

被包围部分均宜向内收紧，不宜外张。不应写得疏朗。

田字格中范写。

4．生完成课后笔顺描红。

三、作品成果展示

1．学习丁一小正确的写字方法，书写生字。

2．展示自己的作品。

3．评选最佳作品，粘贴在教室内。

四，巩固课文，学唱儿歌

写好字有小诀窍，

一拳一尺，加一寸，

头正身平，双足稳，

记住认真最重要。

沪教版课件(篇7)

一、教材内容与地位：

《分式的意义》这一节是上海教育出版社九年制义务教育课本数学七年级第一学期第十章“分式”的第一节内容。这节课是在学生学习了整式、因式分解的基础上教学的，学生已经学习和掌握了分式的运算，具备学习本节课知识的基础。同时学好本节课，是以后学习分式的基本性质、运算以及解分式方程的前提。因此，我确定本节课的重点为分式的意义，难点为分式值为零的条件。

二、学情分析

我任教班级学生基础比较扎实，学习能力较强．通过分数的学习，学生可能会用分数的定义去理解分式．但是在分式中，它的分母不是具体的数，而是含有字母的整式。为了学生能切实掌握所学知识，在教学中对于教材中的例题和练习题，作了适当的延伸拓展和变式处理．还特别设计了反馈练习。

三、教学目标：

通过情境引入，引导学生观察分析，类比分数形成分式的概念，理解分式的意义。

通过对具体分式的探究与讨论，理解并掌握分式有意义、无意义、值为零的条件。

通过类比分数研究分式的教学，学生具有了运用类比转化的思想方法解决问题的能力。

四、教学方法与教学手段

教学方法：遵循教师为主导，学生为主体的原则，结合七年级学生的认知特点和已有的认知水平，采用创设学生熟悉的问题情境，层层设疑、讲练结合，综合运用探究式、启发式方法进行教学。

教学手段：多媒体教学。

五、教学过程

通过创设情境（雅典奥运会上姚明投篮场景），引导学生观察类比（与已有的分式知识），联想已有的知识经验，分析新的问题等活动，让学生充分感受知识的产生和发展过程，让学生始终处于积极思维状态之中。

通过分式概念、分式无意义、有意义、值为零的.条件等探究活动，让学生亲历发现事物特征、规律的过程，激发学生的学习兴趣，增强自信心。

在例题的处理上：一方面，解决问题的具体操作方法，力求规范，另一方面，“分式无意义——分式有意义——分式值为零”的编排顺序，更符合思维的规律，有层次有深度，有“面”有“量”，达到巩固，加深理解的目的；另一方面，在练习设计中采用开放式的活动形式，更有利于培养学生的口头表达能力，解决实际问题的能力以及创新能力。

课堂的小结力求让学生通过自身的学习与体会进行解决，让学生体会每一个知识的形成过程，感受到探索数学带来的乐趣，同时感受到获得成功的喜悦。根据学生的个性差异，遵循因材施教的原则，设计分层作业，分必做题和选做题，满足不同层次学生需求。

沪教版课件(篇8)

教材简析：

《泊船瓜洲》是五年级上册第二组（专题：月是故乡明）的开篇诗，为诗人王安石应召自江宁赴京任翰林学士，途经京口而作。从字面上看，诗的大意是：从京口到瓜洲仅是一江之隔，而京口到南京也只隔着几座山。春风又吹绿了长江两岸，明月什么时候才能照着我回到家乡。整首诗写出诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡而不知何时能回到家乡的惆怅，心中涌动着浓浓乡愁。尤其是末句，还带着仕途多险、前途未测的感慨。古诗通篇立意含蓄悠远，蕴涵着浓浓的乡情和仕意。

教学目标：

1.通过以自学为主的方式，能正确朗读泊、间、重、还等多音字。

2.用普通话正确、流利、有感情地朗读古诗，在朗读中体会诗人对故乡的思念之情。

3.通过反复诵读，丰富语言积累。并能背诵并默写《泊船瓜洲》。

4.联系诗人背景和自己的积累，推想春风又绿江南岸，明月何时照我还的意思，体会诗句表达的思想感情。

5.感受到诗人是怎样表达思乡情的，尝试着学习借景抒情的方法。

6.利用图书馆、网络等信息资源进行资料收集，了解王安石的生平和收集有关思乡的古诗，逐步扩展知识面和阅读面。

重点难点：

1.透过字面意思，感受蕴涵的思想感情。

2.体会借景抒情的表达方法

教法学法：

1.变序教学法在课堂伊始，就提出古诗所表达的中心思想。在后续的学习中，再去学习它是怎样表达的，表达效果如何等等。这种教学方法的采用，有利于学生注意力的持续集中。

2.读诗感悟法读是学习古诗最有效、最常用的方法。读书千遍，其义自见。本课时安排了朗读，配乐读等。朗读是最经常、最重要的阅读训练，也是理解课文内容、体会思想感情、培养语感的基本途径。配乐读，是入情入境地读课文，把自己的感情纳入到课文的人物和情节中去。

3.自主学习法课前和课堂中都设计了自学环节，因为五年级的学生已具备一定的学习能力。让学生自主学习，不仅可以促进教学，还能增强自学能力。

课前准备：

利用图书馆、网络等信息资源进行资料收集，了解王安石的生平和收集有关思乡的古诗

教学流程：

一、谈话导入，激发兴趣（时间：4分钟）

问题：

①放学后，你们都回哪儿？有没有人回不了家的？为什么？

②离家远而回不了家，你是什么感受？

你们年少也许没有离家千里的经历，但你们肯定有过和父母亲分别多日的时候吧？那种感觉是~~~~

（学生：思念对方）

将来同学们长大了，有一天那么不能回故乡了，这种感情相信每个人都会有。这是什么样的感情？

（学生：思念故乡）[板书：思乡]

家乡，在游子的心里，永远是最温馨、最难以割舍、最令人梦绕魂牵的地方

这一单元，我们将学到不同的人的思乡之情。今天，我们就来看看王安石是怎么来表书这种思乡之情的。

二、初读古诗，初步感知（时间：13分钟）

1.检查课前预习情况，并揭示课题（时间：5分钟）

①王安石是谁？让学生回答。若回答让人满意，就进入下一步。若回答不甚理想，就作简单介绍他写过哪些诗？今天，要学的就是~~~（泊船瓜洲）

②学习课题：谁来读读题目？怎么样？其他同学评

（预设：学生读正确了）教师可强调：泊既可以读作Pｏ（第一声）

[板书课题]学生自己跟着老师书空，写完，齐读。

谁来说说这＂泊船瓜洲＂是什么意思？解释瓜洲在什么地方？

（预设：学生说出瓜洲现在长江北岸，扬州南面）

你是怎么知道的？（预设：学生：看注释）

对，看注释对于我们学习古诗词很有帮助。

2.扫除阅读障碍，初读古诗（时间：7分钟）

泊（bo第二声）是个多音字，看来那么预习工作做得不错。除了泊是多音字外，这首诗中还有没有其他的多音字？请学生回答。

（预设，除了间字有争议，其他都回答正确）

间在这首诗中是第一声还是第四声，要看什么？（或者：间字的读音，我们怎么来判断？）学生小组讨论，说说理由。（时间：2分钟）

诗歌中的字已不是难题了，那现在你能读读这首诗吗？

提示：仔仔细细地读上两遍。读第一遍的时候注意词当中的生字和多音字，争取把它念得字正腔圆。读第二遍的时候，争取把它念通顺，注意词句内部的停顿。

检查自由读的情况，指名读，小组读，最后齐读。若学生读不好的地方，教师作范读。可以是一个词，也可以是一句或几句。视学生学习情况而定。

读完了，你感受到思念故乡的感情了吗？

（预设：有部分学生说有，有部分说没有。）

两方争辩，说从哪儿你读出了思乡情，没读出思乡情的同学，请问你读出了什么？学生可自由发表意见，教师尽量1不加干预。

三、重读古诗，加深理解（时间：13分钟）

1.自由读诗，联想诗歌中表现的地理位置

辩论是为了更好地理解古诗，现在我们要不要换种方式来学习？你们想怎样？{设计意图：从上一环节的学习，间的读法和有没有表达思乡情这两个问题的呈现，学生对这首诗的学习欲望更加强了。而且这种感情是发自内心，有再读古诗的欲望。相信学生会说，让我们自己读读古诗。}再读古诗，自主读诗，用自己喜欢的方式读诗。（或者：按自己的节奏和速度读诗）边读边想象这首诗描绘出一幅怎样的画面。（时间：3分钟）

脑海里有画面了吗？推荐一位擅长画画的同学上台画。

画毕，你们同意他的观点吗？他认为古诗描绘出的是这样一幅画。请同学给这幅画作简单介绍。你们现在知道间是读第几声了？

其实这就是古诗的哪两句？它表现出诗歌中的地理位置。

２.学习重点诗句，体会思乡情

①而后两句还能用画面来表现吗？有点难度。那我们又该怎么来学习春风又绿江南岸，明月何时照我还？跟老师一样，你们也来读读。学生齐读。

②你能用自己的话解释这两句诗吗？指名回答。这样能说明什么吗？（回答是否定的）

③看来我们不能孤立地去理解。把它放在整首诗中，联系诗人的写诗背景，再推想春风又绿江南岸，明月何时照我还的意思，体会诗句表达的思想感情。

④春风又绿江南岸是诗人下了工夫的。反复读。你们体会到这句诗的妙处了吗？

学习课本２４页中的资料袋

最后一句明月何时照我还写的是什么？（明月）我们还学过哪些古诗是写明月的？（床前明月光）

明月在古诗中常常表现的就是思乡情。这是诗人借景抒情的手法

⑤现在你体会到什么了吗？诗人的思乡情不言而喻。

四、美读全诗，当堂背诵（时间：5分钟）

1.学了那么多，现在你们想再来读读整首诗吗？指名读，齐读。

你们的水平都可以当配音员了。现在我们就来当一次配音员。[播放视频]

2.你能不看书本也不看屏幕，把这首诗背出来了吗？老师先背一次。背的时候，可以联想古诗描绘的画面，若能体会到诗中的感情，那是最好。

3.课堂小结：你今天收获了什么？请学生说说

《泊船瓜洲》写诗人在瓜洲随船停留时遥望家乡不知何时能回到家乡的惆怅。在王安石的眼中啊，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。而到了张继的笔下，乡愁又成什么呢？我们下次课继续学习。

沪教版课件(篇9)

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，体会小作者的激动、紧张和对邓小平爷爷的崇敬之情;

2、认识本课“计、算”等生字。会写“及、身”等生字;

3、激发对计算机的兴趣，认识自己肩负责任的重大。

教学重点难点：

1、识字、写字，朗读感悟。

2、体会邓爷爷的话语，感悟自己肩上的责任。

3、读懂较长的文章，基本理解最后一句话的含义。

课时安排：两课时

教学过程：

第一课时

一、激情导入，揭示课题。

1、同学们，在你的生活中哪一天最令人难忘?这一天为什么最令人难忘?请你用简练的语言说一说。

2、根据同学们发言情况教师小结。

3、今天我们学习的课文就是《难忘的一天》。教师板书课题，请同学们读一读。

二、学习本课生字和词语。

1、让学生自己读课文，边读边标出生字，画出新词。借助汉语拼音读一读。

2、同桌之间开展相互间的学习。

(1)打开课后的生字表，读一读生字，如果读得不正确，进行纠正，还可以借助工具书查一查，读准字音。

(2)两个人读一读画的新词，相互解答不明白的词义，利用工具书查一查，看看解释。

3、教师检查学生自学情况。

(1)教师出示生字卡片，让学生读一读。指名读，开火车读。

难忘爷计算晨业连忙队各意

在读生字的过程中，对读得不准确的地方及时纠正。

(2)看黑板，读词语。先让学生自己练习读，再指名读。

难忘爷爷计算早晨工业连忙满意紧张沉着计算机各种各样

(3)结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法，教师板书。

晨：上面是“日”字头，下面的“辰”字第五笔是竖提，注意与“衣”字区分。

难：左右结构，部首是“又”字旁，右边是“隹”字，不要写成“住”。

算：这是上中下结构的字，上面是“竹”字头，中间是个“目”下面是横，撇，竖。

意：这是上中下结构的字，上面是“立”字，中间是个“日”下面是“心”。

忘：上下结构，上面的笔顺是：点横竖折，不要加点。

动手书空。教师进行板演，易错的地方用彩色笔标出来。

(4)理解词意。

结合学生提出的问题进行理解，让学生先说一说意思，相互补充，利用工具书查一查。

三、读课文，看插图，初步理解课文内容。

1、让学生自己练习读课文，要做到正确和流利。

2、同桌之间进行互查。

3、与小组成员一起看插图，说说画面的意思，理解课文内容，而后练习读书。

4、教师检查学生读书情况。

(1)指名读书，大家进行评价。

(2)想一想：课文讲了一件什么事?

(讲的是1984年2月16日，我给邓小平爷爷做计算机表演的事。)

四、指导学生进行书写。

1、让学生观察田字格中的范字，而后描写。

2、教师让学生进行板演，进行评价。

业：笔顺是：竖、竖、点、撇、横。书写时要做到先中间后两边。

意：这是上中下结构的字，书写时要做到上中下各部分所占高矮比例相同。

队：左右结构，左右两边上下一般齐，不要一高一低。

3、让学生在生字本上抄写生字，教师巡视指导。

五、总结本课学习情况。

xxxx

六、布置作业

1、抄写生字词。

2、正确、流利地朗读课文。

第二课时

（一）理解课文，指导朗读

1、读第二自然段，想想为什么“我”的心会“怦怦地跳个不停”?(学生自主探索，独立发表意见)

教师相机引导：心怦怦跳→紧张激动→马上要见到邓爷爷→邓爷爷是国家领导人→原以为国家领导人是尊严的。

读一读，看谁“最紧张、激动”?

2、读第三自然段，想想为什么“我紧张的心情一下子就平静了下来”?(学生独立思考后，在小组内合作探究)

(心情平静→和蔼可亲→慈祥微笑、高兴点头、紧紧握手)

学生在回答中出现“慈祥”、“和蔼可亲”时，教师可以范读“他带着慈祥的微笑向我走来。”从教师稍慢的语速及脸上微微的笑容等体态语，学生就可以悟出“慈祥”的意思。理解“和蔼可亲”时，老师可范读“邓爷爷高兴地点点头，紧紧地把住我的手。看着邓爷爷和蔼可亲的样子，我紧张的心情一下子就平静了下来。”学生通过上下文的联系，对一位长者的“和蔼可亲”的样子就自然而然地感受到了。

读读比比，谁的邓爷爷最慈祥?

3、读第四、五、六自然段，想想我为什么忘不了这一天?“肩上担负的责任”指的是什么?

学生独立思考后，说说自己的看法。学生可以结合课文内容回答，也可以脱离课文内容讲自己所想到的，要求不宜高。

开始表演了。我沉着地操纵着计算机，顺利地打出各种各样的图形来。邓爷爷仔细地看了我的表演，脸上露出了满意的笑容。

表演过后，邓爷爷还亲切地问了我的年龄。我说刚满十岁。邓爷爷听了，赞许地和我再一次握手，并对身边的人说：“计算机的普及要从娃娃抓起。”

4、完成课后练习“我会读”。(可造句)

(让学生感受词语的形象生动，激发学生积累的兴趣。)

（二）总结实践

作为一个十岁的儿童，能见邓爷爷一面，已属三生有幸，更何况能为邓爷爷表演计算机的操作，还与这位伟人两次握手。谁经历了这一幕，都将难以忘怀。课文中的少年忘不了这一天，“计算机的普及要从娃娃抓起。”他从邓爷爷的话语中感到了自己肩上的责任，小朋友，你们呢?(学生自由发言)

沪教版课件(篇10)

教学要点：

整体感知文意,理清全文思路。演讲词的特点。本文的语言特色、感情。

同学们对美国是十分熟悉的。可是, 我在问,我们对美国的社会现状有多少了解呢?我们又对占美国人口12.5%的黑人生活现状有多少了解呢?那么,今天我们将通过一个窗口来对美国社会现状作一个初步步的认识。 1963年8月28日，在林肯纪念堂前，一位30多岁的黑人汉子被众多黑人簇拥着，站在高高的石阶上演讲：“今天，我高兴地同大家一起，参加这次将成为我国历史上为了争取自由而举行的最伟大的示威集会…….”这次演讲就是举世闻名的《我有一个梦想》，这个黑人就是著名的民权运动领袖马丁•路德•金。他讲话没有讲话稿，他把自已对前途的看法用充满激情的语言告诉了云集的听众，演讲需要真情，演讲无需作秀。谁顺应时代，谁代表大从的心声，谁就是讲坛上的主宰者。危急关头，想民所想，讲民所不敢讲，乃是演讲的第一要义，是演讲的生命之源。舍此则为缘木求鱼。

马丁•路德•金在1968年4月组织“贫民进军”的途中，被种族主义分子枪杀。人们为了纪念这位伟大的民权运动领袖，将每年一月的第三个星期一定为“马丁路德金日”。

A.要掌握听众的心理，注意听众的思维特点，消除障碍与干扰。 B.要有应变能力，如果环境发生意外变化，应及时调整听众的位置。 C.演讲应该字正腔圆，感情充沛，注意以情动人，以情感人。 D.演讲者应注意服饰仪态，穿着应该庄重、整齐，适合演讲的环境。

1.思考：

(1) 这一次演讲是针对什么人的?

(2) 这一次演讲的时间。地点和场合各是什么?

(3) 这次演讲涉及哪些内容?

(4) 这次演讲想达到什么目的?

(5) 路德•金梦想中的种族主义灭绝是什么样子?

(6)马丁•路德•金的梦想中的完全平等自由的新境界是什么样子?

2.学生分组讨论，指定学生发言。 明确：

(1)主要是针对美国黑人，同时也包括美国政府。

(2)这一次演讲的时间是1963年月28日;地点是在华盛顿广场;场合，在华盛顿特区组织二十五万人的集会上。

(3)要求自由、民主、种族的平等。

(4)进一步推动黑人要求自由、公正、平等的运动，加快实现理想的步伐。

(5)我梦想有一天，亚拉巴马州会有所改变——尽管该州州长现在仍滔滔不绝地说什么要对联邦法令提出异议和拒绝执行——在那里，黑人儿童能够和白人儿童兄弟姐妹般地携手并进。

(6)我梦想有一天，深谷弥合，高山夷平，歧路化坦途，曲径成通衢，上帝的光华再现，普天下生灵共谒。

3.怎样划分《我有一个梦想》的演讲思路?

第一部分(1-6)段，指出此次游行的要求及要求的合理性。

第二部分(7-16)段，陈述为实现其要求所使用的斗争策略。

第三部分(17-32)段，表达作者心中执著追求的理想以及为了实现理想所具有的决心与信念。

第一部分是这次游行活动的原因，也是演讲的基础;第二部分是这次活动的策略与目标，也是演讲的发展;第三部分是作者心目中的理想，也是演讲的高潮与结局。

4.《我有一个梦想》的演讲特征是什么?

答：为了追求理想，可以付出千百次的努力。信念不移，决心不改的执著精神，构成了演讲词《我有一下梦想》的灵魂。充沛的情感是这篇演讲词的主线。演讲者从“结束种族奴役的漫漫长夜”的期待开始，到一百年后的今天，黑人仍是“自己所在国土上的流放者”的失望，到兑现诺言的义正辞严，到“我梦想着”的灿烂前景;把梦幻、新曲、圣歌综合起来，寄托了演讲者悲愤与热切的情感。这种情感又在与听众的心理中回荡，明确的斗争原则，切身利益的呈现，美好未来的展望，都使听众的情绪受到感染并得以升华。

5.《我有一个梦想》是怎样运用排比句演讲的?运用这样的排比句演讲有什么效果?

答：第2段：“一百年后的今天……一百年后的今天……一百年后的今天……”表达的是一百年来黑人的悲惨境遇。采用排比句式，多侧面、多角度地强化了黑人境遇的悲惨，地位之低下，生活之贫困，给听众留下了极为深刻的印象。第5段：“现在是从……现在是把……现在是为……”，作者要表达的是：现在是美国政府“兑现诺言”的最佳时刻。使用排比句式，则把这次示威游行的目的神圣化，是从“荒凉”走向“阳光普照”;是把“流沙”改为“坚石”，增加了这次游行的正义的分量。第20段连用五个“一起”在分句之间排比，表达了黑人团结协作，将民权运动进行到底的决心和信念。通过排比句的使用，则使这个信念坚定、执著、充满了义无反顾与视死如归的悲壮，唤起了所有读者与听众的共鸣。排比语句的使用，能使作者表达的内容更加丰富，思想更加深刻，语气更加强烈，感情更加充沛。能产生排山倒海的气势和一泻千里的激情，进而增强演讲的表达效果。

沪教版课件(篇11)

教学目标：

1、知识与技能

（1）正确、流利、有感情地朗读课文。

（2）引导学生抓住句子中的重点词语，体会句子中任务的心情。

（3）把握文章的主要内容。了解甘罗机智、勇敢、视死如归的崇高品质。

2、过程与方法

（1）通过有感情地朗读课文，体会不同任务之间的性格特点。

（2）在分析课文重点句子含义的过程中，体会甘罗机智勇敢、不畏强大的崇高品质。

3、情感、态度与价值观

引导学生了解甘罗的崇高品质。教育学生遇事要沉着冷静，平时要博览群书。

教学重点、难点：

1、体会甘罗机智勇敢、不畏强大的崇高品质。

2、通过重点语句，体会任务的思想感情。

教学准备：

有关戏剧的资料及有关少年英雄的资料。

课时安排：

1课时

教学过程：

一、揭示课题，简介人物。

1、板书课题。

2、齐读课题，质疑解疑。

3、什么是使臣？本文说的使臣是谁？

（使臣，一个国家排除访问另一个国家的使者。本文中的小使臣指的是十二岁的甘罗）。

4、简介甘罗。

甘罗，秦国下蔡人，祖父甘茂，是秦国一位的人物，曾任秦国的做丞相。将门出虎子，在他祖父的教导下，甘罗从小就聪明机智，能言能辩，深受家人的喜爱。后来，甘茂受到别人的排挤迫逃离秦国，不久就死于魏国。甘罗小小年纪，就投奔到秦相吕不韦的门下，做他的门客。

二、初读课文，学习字词。

1、选择自己喜欢的方式按要求读课文。

（1）读准字音，把课文读正确、读流利。

（2）画出不理解的词语，利用查字典点和联系上下文的办法进行自学。

2、指明读课文，检查预习和学生初读的情况。

3、理解课文中的词语。

家喻户晓：每家每户都知道。

鞭策：用鞭子和棍子赶马。比喻督促。

安居乐业：安定地生活。愉快地工作。

放肆：言行轻率任意，毫无顾忌。

狂妄自大：极端地自高自大。

死得其所：形容死得有意义，死得有价值。

三、再读课文，理清脉络。

1、与同桌合作读书，思考：课文主要讲了一件什么事？

（甘罗为了秦国和赵国能和睦相处，为了两国百姓的疾苦，主动担任了出使赵国的使臣，他利用自己的聪明才智，同赵王斗智斗勇，最终他以国人的但是，赢得了赵王的理解与尊重。）

2、围绕着甘罗出使赵国这件事，课文写了哪些内容？请你划分出本文的段落层次。

3、学生汇报。

课文分为三部分。

第一部分（从第一句——“上天啊，救救他们吧！”）：写赵王看到秦国的使臣是一个十二岁的甘罗，认为是对赵国的不尊重，要处死甘罗。

第二部分（从“大王，甘罗虽小”——“为此，敝国国君特奉书陛下”）：甘罗引用了历的事实来群说赵王，希望赵王能以国家的大局为重，与秦国和睦相处，让百姓安居乐业。

第三部分（从“国书，国书！”——完）：甘罗以自己的过人胆识和聪明才智，赢得了赵王的尊重和信任。

四、再读课文，突出重点。

1、自由轻声朗读课文。

2、提出质疑，在课文中作上记号。

3、找出最令你感动的句子，在旁边简单写自己的感受。

五、重点读悟，体会人物性格。

1、围绕提纲，交流重点句子。

（1）你认为甘罗是一个怎样的孩子？

（2）你认为赵王是一个怎样的国君？

（3）在这篇课文中，你最喜欢谁？为什么？

2、学生围绕这三个问题，以小组为单位，进行自主、探究学习。

3、反馈学习情况。

（1）甘罗是一个聪明机智、胆识过人、博览群书的孩子。

找出体现甘罗特点的句子。（学生根据课文的内容进行讲解，教师适当点拨。）

（2）赵王是一个多疑、果断、知错就改、以大局为重的国君。

找出体现赵王特点的句子。（学生根据课文的内容进行讲解，教师适当点拨。）

（3）学生根据自己的实际进行回答，只要能说明喜欢的具体原因都可以。

4、那么，你知道赵王为什么一看见甘罗就生气呢？

（因为在赵王眼里，甘罗就是一个孩子，他认为秦国是在羞辱赵国，让一个未成年的孩子来办理外交大事，所以他十分生气。）

5、文章的结尾发生了巨大的转变，赵王命人给甘罗看座，这又是为什么呢？

（因为赵王在与甘罗的对话中，认为他年少有为、才识过人，十分敬佩他的胆识，所以赵王命人给甘罗看座。）

六、分角色朗读或表演。

1、各个小组安排好人物的角色。

2、小组内排练。

3、要读出每个人物特有的身份与语气来。

赵王：高高在上、自以为是、多疑的语气。

甘罗：义正词严、胸有成竹的语气。

李陶：正直疑问的语气

庞暖：正直、有头脑、冷静的语气。

甘福：胆小怕事、胆怯的语气。

七、总结全文，拓展延伸。

1、介绍戏剧。

戏剧是一门综合的艺术，它以创造完整的舞台艺术形象为目的，是文学（主要指剧本）、造型艺术（布景、灯光、道具、服装、化妆）、音乐（主要指戏剧演出中的音响、插曲、配乐等，在戏曲和歌剧中又包含曲调、演唱）、舞蹈（话剧中演员的表演艺术，舞剧、戏剧中的舞蹈成分）等各种艺术的综合体。

2、你从甘罗身上学到了什么？

3、教师小结：小小的甘罗，居然出使赵国，并且一自己过人的胆识和机智勇敢，让两个国家友好邦交，和睦相处，让两国的百姓安居乐业，这是多么令人佩服的啊，你们有什么要说的吗？

4、你还知道那些胆识过人的小英雄呢？简单说一说。

八、布置作业

1、有感情地分角色朗读课文。

2、利用课余时间排练课本剧，演一演。

沪教版课件(篇12)

一、教材分析

《失去的一天》是前苏联著名作家苏霍姆林斯基写的。课文写了妈妈在下班后发现佩佳在一天的时间里没有按要求完成栽树、读书的任务，而只是睡觉、吃鲜果、跟蝴蝶嬉戏、在桑树下休息，就带他去看拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里的工作和收获，使佩佳为自己一天的游手好闲而羞愧。

课文分成三个部分：第1——3节写妈妈让佩佳栽树、读书，但是佩佳在一天的时间里什么都没有做。第4——12节写妈妈用各行各业的人在一天里的工作成果对佩佳进行教育。第13节写佩佳受到教育后的醒悟。

“珍惜时间，不要虚度光阴”是学生并不陌生的主题。《失去的一天》全问采用儿童化的语言，浅显而不失生动，特别是把佩佳游手好闲虚度一天和拖拉机手、砌工、面包师、读者在一天里珍惜时间形成鲜明对比，从而通过事实让读者跟着主人公佩佳一起体会什么叫做“失去的一天”。让读者明白时间一去不复返，要珍惜时间，不要虚度光阴。

二、学情分析

在识字能力上，五年级的学生已具备了较强的自学能力，教师只需对极少数易错字稍作强调即可；在词语的理解上，学生已学习了不少方法，可在课前通过相关的预习自主自学，在课堂中可分别就字词的音形的难点和部分词义可通过预习反馈加以检测，当然一些重点词语还需结合课文加以理解。

通过四年的语文学习，学生已具备一定的概括、表达、理解、感悟的能力，但学生与学生之间仍有差异，相对能力强一些的学生已能概括文章主要内容，清晰、明确、完整地表达自己对语言文字的理解，体会人物精神等。而语文学习能力弱的学生在概括能力上还存在一点问题，需要教师在训练过程中加以指导。

在想象练习中，需要进一步指导学生根据文本材料、结合实际生活，展开合理的想象。最终使学生对文本的理解不仅仅在于文本本身，而可以落到思维的训练，语言的内化，情感的认同。

三、教学目标

根据课程标准、本阶段的教学目标及本班实际，制定了本课的教学目标：

目标一：自主学习生字新词，在课文的语言环境中理解“游手好闲、羞愧、馋涎欲滴”等词义。

在阅读中自主识字，能读准“茬”、“砌”等字音；在语境中理解“游手好闲”、“馋涎欲滴”等词语的含义。

五年级上的教材不提供统一的生字表，但这并不意味着不再需要生字教学。教师需根据教材与学生的实际情况学做针对性地指导。

目标二：通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受把握今天、珍惜时间的重要性，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

五年级的学生已能根据文本摘取有关需要的信息。因此，在获取信息的基础上，通过一些练习让学生进行对比，以感受把握今天、珍惜时间的重要性。

五年级的学生已能清楚地、有序地表达有关内容，但教师在指导练习的过程中，还要视不同孩子的不同情况而定，注意学生表达时语句连贯，表达清晰。

目标三：巩固边读边思的习惯，理解“失去的一天”的内涵。

第十册第一单元要求继续练习默读课文，巩固边读边思的阅读习惯。虽然五年级学生对于默读并不陌生，但是教师要注意指导学生能够带着问题，带着目的进行阅读，提高阅读效率。

在学习课文的基础上，对于中心的理解也是必不可少的环节。因此，要求学生理解“失去的一天”的内涵时，不能泛泛而谈，要结合课文内容、已经积累的名言等，有理有据地论述清楚。

目标四：用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，写一写读文后的感受。

从“失去的一天”一文中体会中体会珍惜时间的重要性后，适时安排练笔，引导学生将自己的心声倾诉于笔端，将把握今天、珍惜时间的种子深埋于心中，树立珍惜时间为荣，虚度光阴可耻的观念。

四、教学设计

研究教材制定教学目标后，我对教学进行了如上设计（详见关于教案设计部分），着力体现以下两点：

（一）抓住“佩佳的一天”与“人们的一天”的对比，体会珍惜时间的重要性。

《失去的一天》这课内容较为浅显，学生初读后不难理解课文的内容。在研读课文之后，我发现可以抓住“佩佳的一天”与“人们的一天”进行对比，从而找到突破口，解决课文的重点与难点。

在教学时，我设计了说话练习（在什么时间，佩佳在干什么，人们在干什么？），意在让学生通过比较“佩佳的一天”与“人们的一天”，感受珍惜时间的重要性。通过这个平台，也可以训练学生说话的能力以及合理想象的能力。

在说话练习之后，学生对于佩佳“失去的一天”与人们“收获的一天”的理解也就水到渠成了，学生对于“失去的一天”的理解也就更深了。

（二）用上一、二句“劝人惜时”诗句、名言，写一写读文后的感受。

五年级的学生对于“劝人惜时”的诗句、名言已经有了一定的积累，本单元中的第二课《鲁迅与时间》中就有不少这样的名言。在教学过程中，设计此练习不仅能够反馈学生对诗句、名言的积累情况，还能够反馈学生对于《失去的一天》这课内容与中心的把握情况。

二期课改精神指出，教师在课堂教学中要充分调动学生的学习积极性，让他们把已有的知识灵活地运用到现有的学习中，学生不仅感到学有所用，而且可以在论述自己观点时更加有理有据。

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语文教师课件必备12篇

居安思危，思则有备，有备无患。在幼儿园教师的生活工作中，时常需要提前准备资料作为参考。资料包含着人类在社会实践，科学实验和研究过程中所汇集的经验。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水！那么，你知道幼师资料的主要内容是什么吗？或许"语文教师课件必备12篇"是你正在寻找的内容，相信会对你有所帮助！

语文教师课件【篇1】

一、教学目标

（一）树立尊师重教的思想，培养谦虚好学的风气。

（二）掌握、积累“师、传、道、受、惑、贱、圣、愚、群、足、攻、经”12个文言常用实词；学习“之、其”两个文言虚词；学习、复习本文其他文言虚实词；熟记受（授）、不（否）两个通假字。

（三）学习名词、形容词的意动用法。

（四）学习正反对比的论证方法。

（五）掌握有关“说”的文体知识。

二、重点、难点分析

（一）本文的层次结构是怎样的？

（二）有关疑难词句的解释。

（三）“说”是一种文体；是议论文的一种。本文的中心论点是什么？是怎样围绕中心论述的？

（四）试摘录他关于教师的职能、从师的必要、择师的原则等方面的精辟论述，体会其深刻含义。

（五）为什么说“彼童子之师，授之书而习其句读者，非吾所谓传其道解其惑者也”？

（六）本文是怎样进行对比论证的？

（七）怎样认识本文的进步性和局限性？

三、教学过程设计

（一）明确教学目的（参考教学目标）。

（二）导入新课。

从初一学过的《论语》中孔子说的一句话：“三人行，必有我师焉；择其善者而从之，其不善者而改之”导入。

（三）作者介绍（结合注释①）。

韩愈（768～824）字退之，唐代河南河阳（今河南孟县）人，著名文学家、哲学家、古文运动的倡导者。因为昌黎（现河北省昌黎县）韩氏是望族，所以后人称他为韩昌黎，后世又称他为韩文公。他幼年贫穷，刻苦自学，25岁中进士，29岁以后才任宣武节度使属官，后来任国子监祭酒、吏部侍郎等职，中间曾几度被贬。

古文运动，实际是以复古为名的文风改革运动，他和柳宗元一起提出“文以载道”、“文道结合”的观点，主张学习先秦、两汉“言之有物”、“言贵创新”的优秀散文，坚决摒弃只讲形式不重内容华而不实的文风。本文第4段他赞扬李蟠“好古文”，就是指爱好他们倡导的那种古文。他用他杰出的散文影响文坛，还热情地鼓励和指导后进写作古文。经过他和柳宗元等人努力，终于把文体从六朝以来浮艳的骈文中解放出来，奠定了唐宋实用散文的基础。

他著有《昌黎先生文集》四十卷，其中有许多为人们所传诵的优秀散文。他的散文，题材广泛，内容深刻，形式多样，语言质朴，气势雄壮，因此后世尊他为唐宋八大家（他、柳宗元、欧阳修、苏询、苏拭、苏辙、曾巩、王安石）之首。

《师说》是他的代表作之一，是他35岁时在长安任国子博士时写的。柳宗元很推崇这篇文章，在《答韦中立论师道书》中说：“今之世不闻有师；有，辄论笑之，以为狂人。独他奋不顾流俗，犯笑侮，收召后学，作《师说》，因抗颜（端正容貌）而为师，世间群怪聚骂，指目牵引，而增与为言辞，愈以是得狂名。”由此可见，《师说》是针对时弊而写，他在文中阐述了教师的作用和标准，从师学习的重要性和从师应持的态度，提倡能者为师，不耻下问，教学相长。这些精辟的见解突破了孔子学说的框框，具有进步意义。

（四）解题。

板书课题。指出题目不是“说说教师”的意思。“说”是一种议论文的文体，可以先叙后议，也可夹叙夹议。“说”比“论”随便些。初中学过的《蛇者说》、《马说》等等都属“说”一类文体。“说”，古义为陈述和解说，因而对这类文体．就可

按“解说……的道理来理解。所以《师说》，即“说师”，意思是解说关于“从师”的道理，下面一篇课文《问说》就是解说关于学习中“问”的道理。刚才说过，当时社会风气不重视从师之道，认为从师学习是可耻之事。他写这篇文章赠给他的学生李蟠，其目的就是抨击时弊，宣扬从师的道理。

（五）指导自读课文。

要求学生借助提示、注释、工具书，读准字音，理解重点词的意义和用法，读懂课文。学生自学、质疑，教师点拨指正。

语文教师课件【篇2】

教学过程

一、导入新课

1.你知道哪些民族古乐器?

2.课件出示编钟图片，问：这是什么?

学生交流对编钟的了解。

二、设置情境，确定学习目标。

1.准备选拔最佳解说员。

请全体解说员研究要解说的材料——课文语句。讨论解说稿的大致条理。列一个小提纲。

2.学生默读课文。了解课文脉络。

3.交流小提纲。

简要讲述编钟的历史由来。

具体说明曾侯乙编钟的基本情况。

基本情况包括

(1)曾侯乙编钟的重要价值。

(2)曾侯乙编钟的主要特点：一是造型设计精巧。二是音乐性能良好

(3)曾侯乙编钟的演奏效果。

4.各解说员挑自己最感兴趣的内容琢磨一下，把认为应该介绍的内容整理整理，最好能够不看书向大家解说。

5.学生开始准备。

6.学生在学习小组中展示。教师随机参与，指导评价方法。

【学生在课堂上高兴地忙碌，是主动学习的最好的诠释。而主动学习的平台需要教师去随手搭建，情境需要老师去精心营造。】

三、交流展示

各组选派能干的选手或有特色的选手全班展示自己的解说内容。要求大家一起注意听，可以模拟观众随时提问。

相机指导学生

1.理解生词。

2.理解重点语句。

如：“……是我国目前出土数量最多、保存最好、音律最全、气势最宏伟的一套编钟……”从四个“最”和后一句的四个“方面”体会曾侯乙编钟的重要价值。

关于曾侯乙编钟的特点，课文是怎样有条理介绍的……

通过什么方法，介绍曾侯乙编钟的演奏效果。(举了俩例子。)

四、拓展练读。

1.用一句话赞美曾侯乙编钟。

2.设计一份曾侯乙编钟演奏音乐会节目单。

3.有感情朗读《编钟赋》

编钟赋

历史的浓烟淡了

淡化为氤氲的白烟袅袅

有雷霆从地平线滚过华夏

一缕民族的精魂

从土地里

掘起永恒

时光静默流逝

流逝成震动着的编钟棒

……敲……

响了龙的信念

直了龙的脊梁

有思绪从亘古反馈而至

古城踏歌起舞了

语文教师课件【篇3】

综合活动：

《鞭炮劈啪响》

活动目的：

1、学习儿歌并引发对鞭炮的联想。

2、用身体伸展和收获的动作来表现放鞭炮的情景。

活动准备：

1、儿歌：《小鞭炮》

2、红纸(裁成A4纸大小)、剪刀、胶带;对开书写纸、彩色笔;长条皱纹纸(约6x90公分)。

活动过程：

1、师将身体缩小成圆柱壮，并发出鞭炮被点燃的声音，让幼儿猜老师表演的是什么?

2、在对开纸中间画图标，提问：鞭炮声让你想到了什么?

3、变鞭炮爆了的魔术给幼儿看，学习儿歌《小鞭炮》。

4、游戏《放鞭炮》：

(1)、幼儿每人一条皱纹纸，卷起来制作鞭炮。

(2)、师“点燃”“鞭炮”，幼儿立即将鞭炮往天空一抛，如漫天烟花。

反思：在让幼儿想象当你听到了鞭炮声的时候，你想到了什么时，孩子们马上联想到自己的生活中的许多经验事情，比如：有的说：他想到了过新年，吃团圆饭，给压岁钱的事情，有的说，他想到了和爸爸妈妈一起过元宵节的时候，很快乐很开心的事情，有的则说：鞭炮声让他感到很害怕，想到地雷爆炸的声音，有的则说：鞭炮声很喜庆，好象看到有人在结婚，也有的则联想到火……有的孩子还会用身体的动作来表现燃放鞭炮的过程，非常形象。

语文教师课件【篇4】

教学目标

1运用学过的方法，认识本课的8个生字，会规范、美观地书写8个生字。

2能正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌，学会在阅读中积累优美的词句。

3能联系生活实际理解课文内容，体会瀑布的美丽、壮观。

教学重、难点

正确、流利、有感情地朗读和背诵诗歌，学会在阅读中积累优美的词句，体会比喻的贴切。

教学准备

教师：卡片、瀑布挂图或瀑布的声像资料。

学生：自主搜集有关瀑布的文字、图片。

教学时间

2课时。

教学过程

一、创设情境，导入新课

1谈话导入：同学们，在我们祖国辽阔的土地上，有小河、长江、大海。小河的水轻轻地

流着，长江的水滔滔地奔腾着，大海更是波涛翻滚。有一种水流，不是大海、长江、小河，它从很高的山上一泻而下，你们知道是什么吗?

教师板书课文题目，学生齐读课文题目。

2生生交流，师生交流。

你知道哪些有名的大瀑布呢?生上台展示搜集的资料，可以是图片，也可以是介绍瀑布的文字。如贵州的黄果树瀑布，浙江的雁荡山瀑布，江西的庐山瀑布，重庆江津四面山的望乡台瀑布等等。

教师对学生的介绍作适当的补充。

教师总结：是啊!我国有那么多的大瀑布，今天，我们就跟着叶圣陶爷爷去听一听瀑布的声音，看一看瀑布的样子，领略领略瀑布的神奇与美丽吧!(放瀑布课件)

二、初读课文，整体感知

1生自由读课文，画出生字新词，要求读准字音。同时，借助字典，联系上下文理解部分新词，同桌讨论交流。重点理解：叠叠、涌、仰望。

2再次小声读课文，了解每小节主要写了什么?

3请生找出课文中表示“听见”“看见”的词，用“”画出，教师根据学生的回答，相机勾出山峰、瀑布和山路的简笔画。

(1)学生联系上下文理解，游客“听见”“望见”“仰望”瀑布分别在什么地方?同桌讨论，抽生上台贴卡片听见望见仰望，并说出这样贴的理由。

(2)教师总结：作者是按照由远及近的顺序描写瀑布景色的。

三、品读诗句，感悟瀑布的神奇、壮美

1品读第一小节。

(1)自由读课文，用“”画出描写瀑布声音的句子，想想你读懂了什么?

(2)交流讨论，想象朗读，并背诵。

重点理解：“好像叠叠的浪涌上岸滩，又像阵阵的风吹过森林。”

(3)自由读，背第一小节，边背边想象。

(4)师生合作，齐背第一小节。

2品读第二小节。

(1)自由读第二小节，找出自己喜欢的句子读一读。

(2)朗读评议，在评议中加深理解。

①你最喜欢哪一句?(指名读)

②在评议中，重点理解：

“啊!望见了瀑布的全身!”

“千丈青山衬着一道白银。”(“啊”表示作者非常惊讶)

教师相机引导：一开始，我们只听到瀑布的声音,这下，我们望见了瀑布的全身，请同学们

看图(课件或挂图)，面对如此美丽、壮观的瀑布，你会说些什么?抽生回答。

此时此刻，作者简直惊呆了，这般景象简直无法用语言来形容，理解“一道白银”“千丈青山”“衬”各是什么意思?

(3)自由读——指名读——师生点评——男女生比赛读。

(4)自由背第二节。

(5)齐背第二节。

3品读第三小节。

(1)自由读第三小节，边读边画出不理解的词句，提出问题。

(2)学生质疑问难。

(3)引导学生讨论释疑，相机指导朗读。

①为什么说“好伟大呀，一座珍珠的屏”?

指导学生理解“屏”，字典上的“屏”是什么意思?(屏是用来遮挡视线或挡风的用具)

你在哪里见过屏?(绣屏、冰雕成的屏，玻璃屏)

这句诗中的“屏”是什么屏?“珍珠的屏”指的什么呀?那为什么说“好伟大呀，一座珍珠的屏”?逐步引导学生体会仰望瀑布时壮观的景象。

②为什么说瀑布“如烟”“如雾”“如尘”?

当有风吹来的时候，水珠如烟——飘飘悠悠

如雾——朦朦胧胧

如尘——四处飞散

教师总结：这是何等的轻柔，何等的美丽呀!能把作者此时的感情用声音表现出来吗?指导

朗读并背诵。

四、总结全文，背诵全诗

1读全文，思考：三节中作者观察瀑布的位置有什么变化?

2背诵全文，你的记忆方法是什么?同桌交流。(询问记忆方法，引出理解记忆的方法——根据观察点不同来背诵课文)

3准确、规范地书写8个生字。(特别提醒“尘”是会意字，即小小的土粒)

五、课外延伸

1假如你是某瀑布景点的小导游，请你为游客作介绍。

2假如你是刚从某瀑布景点回来的游客，为自己的同学或亲朋好友做介绍。

语文教师课件【篇5】

教学目标：

（一）知识与能力：

1、理解并积累“唏嘘、诘问、焦灼、伎俩、颠沛、穷愁潦倒、连声诺诺”等词语。

2、了解信客职业及其品质。

3、学习描写人物的方法。

4、揣摩佳句，提高品味语言的能力。

（二）过程与方法：

朗读法、引导法、讨论法、继续培养和形成自主合作学习方式。把握作者思想感情，揣摩其写作意图。

（三）情感态度与价值观：

1、从信客的风雨生涯中、感悟人生。树立诚信为本的做人理念。

2、把握信客形象。培养学生洁力自好、待人宽容、任劳任怨、等品格。

重、难点：

1、感受本文的语言、体会人物品格

2、理解文章思想内容，、揣摩品味语言。

教具准备：多媒体课件、打印好的文字资料。

第一课时：

一、情景导入： 2分钟

同学们，正如一则广告语所说的“呼机、手机、商务通”一个都不能少。电信业的迅猛发展，给忙碌的现代人的生活带来了很大便利，手机短信拜年已成为一种时尚，提及20世纪初期的乡，对外通信往往主要依靠一种特殊职业人——信客。也许人们难以想象，其实在很长时期中，信客沉重的脚步是乡村和城市的纽带，余秋雨《信客》将向我们讲述这段故事。“信客为远行者们效力，自己却是最困苦的远行者”。今天，让我们通过文章《信客》去认识信客，去体会他的苦涩人生。

二、整体感知：（检查预习情况）（课件展示）10分钟

1、正音

2、释义

三、整体感知课文内容：理清行文脉络。 15分钟

做信客的原因——怎么做信客的——怎么不做信客的——为什么当教师、校长也是好样的。

四、启发探究： 15 分钟

1、填充信客档案：信客是我们的主人公，那么他有哪些遭遇，他是怎样一个人呢？这是我们首先要了解的。老师设计了一个信客档案，请同学们快速阅读课文，从文中捕捉重要信息。老师边问学生边答来填充档案的内容。（课件展示）

职业：信客。

身体状况：老犯胃病和风湿病（职业病）（第12段）

收入情况：收入微薄（第3段）

最高兴的事：几十年来从未失过会一封信，一件物品：给焦急等待的家属送去了在外亲人的消息；他的工作被乡亲们还有老信客认为，得到别人的肯定和表杨（信客的幸福快乐是建在别人的幸福快乐的基础上的）。

最痛苦的事:报死讯、被怀疑、被诬陷、被打、被扭送到巡捕房。

最敬重的人：老信客（最后一段）

座右铭：信客信客就是一个信字（诚信是信客的生命）。

2、用一个字概括你对信客这份工作的初步印象——“苦”

3、学生畅谈信客形象，教师归纳。

明确：诚信无私、任劳任怨、待人宽容、善良厚道、属尽职守、洁身自好、忍辱负重。

五、小结：2分钟

信客就是这样一个人：尽管时常饱受职业病的困扰；尽管收入永远和付出不成正比；尽管有时还要蒙受无端的猜疑，诬陷和欺凌，但他牢记老信客的教诲，诚信无私，从不雁过拔毛，风得忘义；心胸宽广，所有基、累、辛酸委屈都默默承受；他有情有义，总是以最恰当的方式处理邮件两头的难事。他用大半辈子辛劳履行自己的承诺，没有辜负大家的期望。

同学们，这是一个多么朴实感人的形象。你们在阅读过程中一定也遇到了许多震颤你心灵，让你感动的语句和片断，下面请你们把它们自由地、深情地朗读出来。

六、布置作业：

A（学优生）：练习册同步

B（中等生）：整理笔记，熟悉课文内容。

C（后三分之一）：完成字词小楷。

教学反思：

第二课时：

一、品味佳句、体会风格 10分钟

1、请同学们把刚才找出来的感动你的句子读给大家听并对其做以品析，教师作适当引导。（可侧重从它们所表现出的人物品质分析它的美感）

它们可能是：

①第三世界16自然段“闯荡都市的某个谋生者……连声诺诺”

②第18自然段：“直到他流了几身汗……堆在他的肩上。”

③第22段中的“传唤来的同乡……他不想让滇沛在外的同乡蒙受阴影。”

2、文中还有一些含义丰富的美句，你们都懂它的含义吗？可以提出来，师生一同讨论解决（提示：可从修辞角度，重点词句等理解它们的深刻含义和表达效果）

如：①信客信客就在一个信字。

②信客沉稳地点点头，他看得太多，对这一切全能理解，都市里的升沉荣辱，震颤着长期迟钝的农村神经系统，他是最敏感的神经未梢。

③这些眼神，是中国农村对自己的冒险家们的打分，这些眼神，是千年故土对城市的探询。

④做信客的，就得挑着一副生死祸福的重担，来回奔忙，回乡的外出谋生者，都把自己的血汗和眼泪，堆在他的肩上。

3、归纳本文的语言特点：

①质朴的典雅。

②精辟而又畅达。

二、互动合作：展示作品人物形象 10分钟

请学生依据课文内容试写一段话，描写信客基碑上的文字，或某一补白性的文字，鼓励学生在班上交流自己的得意之笔，并作简要点评

参考示例：（多媒体显示）

三、迁移拓展，寻找现实生活中的信客。 10分钟

1、在我们的生活中，你有没有发现像信客一样，默默奉献着，而又处在社会下层的平凡人？请举一两例，并谈一谈你对他们的看法。

例如：马路上维持交通秩序的交通协管员、清洁工……。

师可补讲关于四川藏族自治县的乡村邮递员王顺友的故事。

小结：他们虽工作平凡，但都在平凡的岗位上做出了不平凡的业绩。同学们我们中的大多数人将来从事的也像信客一样普通平凡的工作，我们虽然不能做伟大的事情，但我们可以用伟大的爱去做好每一件平凡的小事，将来就算是一名清洁工，你也要像贝多芬演奏一样，全身心地投入，热爱、忠诚于我们的职业，这样我们的人生才会无怨无悔，生命才有意义。课上到这里，老师不禁想起一首歌，歌中这样唱道……（多媒体展示《好大一棵树》的歌词，师生齐读，读后放这首歌，在歌声中结束本节课。）

四、中考链接：布置作业 5分钟

1、按例名仿写：

例1、同情是一缕春风，让枯秃的枝头绽出新绿。

同情是 。

例2、信誉就是你立足社会的通行证。

信誉就是你 。

信誉就是你 。

例3、真诚，友谊的桥梁，没有它，人们之间就失去应有的平和与信赖。

批评， 。

2、请同学们以“诚实为话题，写一篇小短文，可以谈看法，也可以讲故事。”

五、布置作业：

A（学优生）：以诚信为话题，谈谈自己的看法。

B（中等生）：练习题同步

C（后三分之一）：整理笔记，完成书后习题。

教学反思：

板书设计：

信 客@$ @ 1脉络：做信客的缘起——怎么做信客的——怎么不做信客的——为什么当教师、校长是好样的

2品格：任劳任怨、诚信无私、待人宽容、善良厚道

语文教师课件【篇6】

采用结构化面试、情景模拟等方法，通过备课、试讲、答辩等方式进行，使用教育部考试中心统一研制的`面试测评系统。

面试主要考核内容是什么?

面试通过结构化面试、情景模拟等方式进行。主要考核申请人的职业道德、心理素质、仪表仪态、言语表达、思维品质等教师基本素养和教学设计、教学实施、教学评价等教学基本技能。

面试条件?

中小学和幼儿园教师资格考试笔试各科成绩合格者，方可参加面试。

面试分科目报名吗?

幼儿园教师资格考试面试不分科目，小学教师资格考试面试科目分为两类，小学甲类包括非艺术体育类所有科目，小学乙类包括音乐、体育、美术，

中学教师资格考试面试科目，与笔试科目三“学科知识与教学能力”相一致。

面试考生试题如何确定?

面试试题分备课(或活动设计)试题和规定回答问题两种。

备课(或活动设计)试题的确定：考生在备课前登录面试测评系统，计算机从试题库中随机抽取一组试题，考生任选其中一道试题并确认。

规定回答问题的确定：考生在试讲(或演示)前，考官在面试考场从试题库中随机抽取后确定的。

面试需要多长时间?

抽题备课(或活动设计)准备20分钟，试讲(展示)、答辩20分钟。

考生考前须按准考证规定时间到达面试考点的候考室候考。

语文教师课件【篇7】

在教师考试中会涉及到不同类型的作品，比如我今天选取的《小儿垂钓》这首诗歌，主要描写了一个学习钓鱼的儿童的天真、自然、快乐的形象，以及作者对这个儿童的喜爱之情以及愉悦的情感。

通过联系生活实际进行导入。

同学们，童年的生活是美好的，一切又都是新鲜的，还记得你们初次学习事物的场景吗？同学们可以畅所欲言。（同学积极发言）

同学们都非常积极，你们学习的精神也是旺盛的，那么今天我们就来看看一看这位小朋友，他呀，也是一位正在学习的小孩儿。（板书：小儿垂钓，胡令能）

（1）同学们翻开书本，借助工具书自行解决生字词。（时间5分钟，教师巡视）

（2）老师检查一下大家的学习成果。出示“稚”和“蓬”两个字检查读音并强调结构书写。

（3）教师进行范读，并请同学们归纳讲了一个什么故事？（用自己的话说）

明确：一个学习钓鱼的孩子，向路人遥招手，怕惊吓了鱼儿。

（1）诗中极力塑造了一位儿童的形象，我们就来看一看作者塑造了一位什么样的儿童形象。

1、仔细阅读诗歌前两句，同学们圈点勾画出描写儿童外貌的词语，并进行概括。

明确：蓬头――不打扮的自然形象；稚子――天真的孩童（同学举手发言）

2、那儿童的动作又是什么样子的？圈点勾画关键词语。

3、出示书中的配图，进行想象，用词语概括儿童形象。然后同学大生齐读前两句。

（2）我们都能亲切感受到儿童形象跃然纸上，那么之后又发生了什么呢？让我们大生齐读最后两句诗句。

明确：怕路人惊吓了鱼儿，远远的打招呼给路人，让路人小点声。

（3）那同学们觉得那个字用得好啊？为什么呢？（小组讨论后派代表回答，教师总结）

明确：“遥”，将儿童小心谨慎的样子十足的展现了出来。

（4）那路人又因为这个而不高兴吗？（没有）那路人的心情是什么样子的呢？

（5）那位同学能够读出这种感觉，请同学进行朗读，并进行表扬。

（6）在一起大声读课文，然后进行联想想象，结合图片能够诵读诗歌。

今天我们学习了一首有关儿童的诗歌，虽然说唐诗很多，但是描写儿童的还是很少的，同学们回去之后，搜集一首描写儿童形象的诗歌，我们下节课做分享。

整首诗歌的教学中，深刻把握了学生的直观特点，在解决了笔画和结构比较难的生字词后，通过老师范读，进行初次感受，其次在整个教学过程中深刻把握了朗读、诵读、配图诵读的多种方式，能让同学们能够尝试初次在课上进行诵读。另外我也将整首诗歌的重点放在了儿童的形象上合作者的思想感情上，在这方面讲解的比较细致。但是可能是因为课上过多的时间留给朗读和诵读，导致后面的小结比较仓促，使得整个教案头重脚轻，这是值得改进的地方，使得本课教学设计更加完善。

语文教师课件【篇8】

《乡村里的大花园》

教学目标：

知识与技能目标

有感情地朗读课文，认识生字词，结合上下文理解重点词句。

过程与方法目标：通过“读、悟、赏”培养学生认真阅读和思考的习惯，逐步养成用心阅读、用心感悟的习惯。

情感、态度与价值观目标：激发学生热爱大自然，以及对大自然的探究欲望。

教学重点：认识生字词，理解精彩词句。

教学难点：通过“读、悟、赏”培养学生用心阅读、用心感悟的习惯。

教学方法：主动探求法

教学流程：

一、激趣导入创设情境

1、同学们，当快乐的“六一”儿童节到来的时候，你最想到什么地方游玩呢?

2、同学们都想走出去，看一看外面的世界有多精彩，向往着观赏到美好的景物!其实，美就在我们身边!

3、今天，我们就来欣赏我们乡村里象花一样美的园子。请同学们齐读课题——乡村里的大花园。

二、设问导标明确任务

1、看到这个题目，你的脑海里会出现怎样的画面呢?你好象看到了什么?

2、下面，让我们一起看书上的彩图，从图中你看到了什么?感受到了什么?

3、你能用生动形象的语句描绘出这丰富多彩的画面吗?接下来，就让我们一起欣赏作家萧红笔下的>。

三、探究交流尝试练习

1、师：示范读课文。

2、生：自由读课文要求：标清自然段，画出生字词，不认识的字想办法记住它。

3、出示生字词认读。

蚂蚱守则绒毛勇敢健康无限怎么谎花

(1)在生活当中，你在哪见过这里面的生字词?

(2)你有好办法记住哪个字?

(3)猜词游戏。

(4)认读——开火车读——齐读。

四、质疑解难鼓励挑战

1、指生读课文。

2、整体感知。

说一说乡村里的大花园给你留下怎样的印象?密切联系学生生活实际，关注学生的情绪生活和情感体验，激发学生兴趣。图文结合读写结合激发学生主动探究的欲望。引领学生在生活中识字，激发学生识字兴趣掌握识字方法，学会识

五、品读感悟，强化训练

六、拓展练习，激励创造

你从中知道了什么?感受到了什么?

鼓励质疑：通过读课文，你还想知道什么?有哪些疑问呢?

(一)学习1-3自然段。

1、自由读1-3自然段，用画出描写颜色的词语，说一说从这些描写中你感受到了什么?(提示：可以用概括性的词语标注在书上)你能把它的美读出来吗?(练习读——指生读——品读——赛读)

2、作者除了细致描写了昆虫的色彩美以外，有没有写它们的声音和形态呢?请你找一找，读一读，说一说你从中感悟到了什么?你能有感情地读出来吗?

(二)学习第四自然段。

1、引入：大花园里美丽的花草、昆虫，还有自然界的万物，你知道他们的生长靠什么吗?(万物生长靠太阳。因为有了太阳，这个世界才有了光和热，才有了我们赖以生活的家园)你知道这个世界有几个太阳吗?(虽然只有一个太阳，但是他的光芒却能照耀世界每一个角落)

2、引读：太阳的光芒照射在“乡村里的大花园”会出现怎样的景象呢?请同学们到第四自然段中寻找答案。(默读第四自然段)

3、感悟词句：“是凡在太阳下都是健康的，漂亮的。”请结合上下文或生活实际说说你的体会!(想一想“健康的”“漂亮的”景象是怎样的画面?)

4、想象训练：是凡在太阳下都是健康的，漂亮的!这里有花有xx，有xx有xx，有xx有xx……热闹非凡，充满生机和活力!拍一拍!听一听!

5、从作者的描绘中你感悟到了什么?你能把对大自然的热爱之情读出来吗?

(三)学习第五自然段。

1、自主感悟：指生读第五自然段，想一想从这个自然段中，你感悟到了什么?

2、汇报交流：体会“一切都活了……都是自由的!”

3、体会写法：找一找这段话主要写了哪些景物?作者是怎样描写这些景物的?你从中感悟到了什么?

4、表情朗读：你能把你的感想读出来吗?

语文教师课件【篇9】

【教学目标】

1.能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

2.学会本课10个生字，理解词语的意思。

3.欣赏月亮湾的美丽景色，激发学生热爱家乡的思想感情。

【教学重点】

1.识字、写字，理解词义。

2.朗读课文，背诵课文。

【教学过程】

一、导入新课

1.板书课题：月亮湾

出示生字卡片：湾wan，前鼻音，韵母是an，不是ang。

“湾”的意思本是指水流弯曲的地方，在这里，课题“月亮湾”是一个村子的名字.

2.齐读课题：月亮湾。

二、整体感知、检查预习

1.读词，指导读出感受

月牙一样的小河缓缓的流着清清的河水

灿烂的朝霞绿油油的麦田欢快的笑声

2.学习伙伴互读课文

三、细读品味、体会美景

1、推荐朗读好的同学与老师比赛读。

2、觉得月亮湾是个怎样的地方?带给你怎样的感受?把你认为最美的地方反复朗读，仔细体会。

3、说说你发现的最美的地方?

4、全班交流学习情况，尊重并鼓励学生发表有个性的独特的见解，教师相机进行朗读指导。

⑴“河水绕着村子缓缓地流着，一群群鱼儿在河里游来游去。”体会一群群鱼儿在河里自由自在地游来游去，开心的样子。

⑵“清清的河水倒映着小桥、绿树和青山。”理解河水的清，想象“倒映着小桥、绿树和青山”的样子。

⑶联系生活实际说说“灿烂的朝霞”是什么样子，再读读句子说说课文中什么像灿烂的朝霞。想象河边的朝霞是什么样子。谁能把这么美的桃花通过朗读表现出来。

⑷月亮湾真美呀!仔细听!你们听到了什么?看到了什么?

根据学生的表述相机板书：

村子前面小河河上河里河岸农田

村子后面山坡茶树采茶姑娘

5、依照板书有感情地朗读全文，边读边想象，把月亮湾的美丽景色在头脑中过电影。

四、说一说，感情升华

1、说一说：根据板书的提示把月亮湾介绍给大家，可以讲一个你认为最美的地方详细介绍，也可按顺序把月亮湾全部介绍给大家，还可以加上自己的语言和合理的想象。老师要邀请同学当小导游，愿意吗?要想当好一名好导游，必须认真准备。

2、自由练习，把课文的语言变成自己的话。

3、在小组内交流。

4、指名当小导游。

5、参观完了，中外游客们会说些什么呢?

6、师生共同评议。

五、识字

“我说你猜”来识字

语文教师课件【篇10】

【学习目标】

1、有感情地朗读课文，通过不同形式的读将学生带入课文描写的如诗如画的情境中，感受课文的整体美。

2、让学生用心体会文中的比喻句、拟人句、排比句和对偶句的等句式，体会作者遣词造句的妙处，受到语言美的熏陶。

3、让学生在熟读成诵中，达到积累语言、提高表达能力的目的。

第一课时

一、课题导入，了解“桃花水”。

春天冰雪消融，雨水渐多，河水上涨，便称这为“桃花水”。“桃花水”指的就是“春水”。

二、初读课文，自学字词，整体感知

1、自己读课文，注意读准字音。

2、字词检测

3、默读课文，读完后想一想：三月桃花水给你留下了什么印象?

4、完成书后思考题，把握文章结构

一方面写声，三月桃花水是春天的竖琴。

二方面写色，三月桃花水是春天的明镜。

三方面是对全文的总结，赞扬了三丹桃花水比金子还贵，比银子还亮，叫人沉醉。

第二课时

【教学预设】

一、词串欣赏

从读好词语入手，用声音和表情来表达出词语的意思，并能发现每组词语的特点。

课件出示：第一组：绚丽的朝霞、明洁的丝绸、袅袅炊烟、

第二组：草如茵、柳如眉、如雾如烟

第三组：应和、低语、谈心、催促

二、精读感悟

用心地去读这几个词语，就能读出它的画面，读出它的色彩，读出它的感情……同样的，用心地去读文章的每一句话，也能读出很多的感受。

(一)学习第二小节

1、学生自读，谈感受

2、老师范例：批注式阅读

课件出示：教师在诗歌第二小节上做的一些笔记，如在关键词语下面点着重号，在诗歌旁边写下自己的感受等。

(二)学习第三、四小节

1、自由阅读，引导学生读思结合做批注。

2、交流研读句子，表达自己的阅读感受。

3、融入阅读感受，有感情地朗读重点句。

[引导学生从“轻柔的弦、纤细的低语、谈心、催促……”关键字词中提取最有价值的信息，使学生在阅读中展开丰富的想象，走进课文情境，获取真实的感受，让学生感受桃花水的美，体会作者遣词造句的妙处]

(三)学习第五、六小节

1、请快速默读第五、六小节，看看在三月桃花水的这面镜子里你看到了什么?

2、带上你的喜爱之情读一读课文第六自然段。

3、仿诗练说，拓展画面

4、指导读出省略号的味道

[引导学生美美地读，读出最真的情;静静地想，想出最美的画面]

三、整体诵读

全文配乐朗读，师生共同合作美读

四、拓展仿写

试着仿照课文的任意一小节来写一写，表达自己的感情。

五、激情小结

语文教师课件【篇11】

《蚂蚁的救助》

【教学目标】

1.引导学生读懂课文，能够有感情地朗读课文。

2.学会本课的生字新词。

3.理解课文内容，通过学习课文懂得在生活中要知道去关爱他人，关爱生命。

4.学习课文按顺序叙述的方法。

【重点难点】

重点：引导学生理解蚂蚁是怎样救助同伴的。

难点：引导学生理解作者看到蚂蚁相互救助情景后的感受。

【教具准备】生字词语卡片、多媒体课件等。

【教学时间】两课时。

【教学流程】

第一课时

一、导入新课

谈话，交流对蚂蚁的认识：蚂蚁是一种怎样的小动物呢?当蚂蚁的同伴遇到困难时，它们是怎样救助自己的同伴的呢?今天，我们就来学习新课文《蚂蚁的救助》。

二、初读课文，整体感知

1.自由读课文，注意读准字音，读通句子，画出生字新词。

2.同桌相互读生字，纠正读音。

3.教师检查读音，指导书写难写易错的生字。

4.再次自由读课文，想一想：课文主要写了一件什么事?

三、学习课文，感悟理解

1.自由读课文，边读边想：事情发生的时间、地点、起因是什么?找有关的段落读一读。

2.“我”看到黄蚂蚁浸在水中是怎么想的?

重点指导理解“生命力、生灵、实施、救援”等词语。

3.指导朗读第一自然段，重点读好描写“我”的句子。

四、小结

从第一自然段，我们知道了什么?

五、布置作业

把课文中自己喜欢的词语摘抄下来。

第二课时

一、复习引入

1.复习：上节课同学们通过学习第1自然段，知道了事情发生的时间、地点和起因。谁能跟大家说一说?

2.过渡：“我”认为蚂蚁会安然无恙的，但是蚂蚁的实际处境是怎样的.呢?

二、学习课文，深入感悟

1.默读第2、3自然段，想一想蚂蚁的处境怎样。

2.“我”看到蚂蚁的处境后准备怎样做呢?

3.当作者看到蚂蚁相互救助的情境后，感到很意外，他的决定有什么改变?

4.重点理解“这个让我心灵震撼的生命故事”。

(1)指名读这句话。

(2)探究：为什么说作者的心灵感到震撼呢?

5.小组合作学习第4自然段。

(1)小组自由朗读文段，读后讨论：蚂蚁是怎样救助同伴的?

①汇报。②相机引导体会“小心翼翼、试探、迅速、逃离”这些动词用得十分准确生动。

(2)“我”是怎样救助蚂蚁的?引导学生从“我”的动作中感悟：“我”是一个怎样的人?

(3)救助的结果怎样?

(4)你觉得这些蚂蚁可爱吗?可爱在哪儿?

(5)齐读第4自然段，深化对蚂蚁的感情。

(6)默读第5自然段，引导学生理解“我”的感受，点明文章的主题。

三、总结全文，深化文章主题，理清文章是按事情发展顺序写的

四、感情共鸣

你觉得蚂蚁是怎样的小动物?你想对它们说些什么呢?

五、课外拓展

以“当别人遇到困难时……”为题，开一次讨论会。

语文教师课件【篇12】

《妈妈，不要送伞来》

教学目标：

一..知识与能力

1.会认、会写本课生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 培养学生独立识字的能力。

4.培养学生自立的能力

二.过程与方法

1.在朗读中了解诗歌内容。

2.在朗读中体会孩子不愿娇生惯养，希望自立的愿望。

3. 在朗读中培养学生的语感，对语言的感悟。

三.情感、态度与价值观

1.体会孩子对妈妈的情感。

2.增强孩子渴求自立的信心。

教学重点、难点：

1. 会认、会写本课生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。

3. 在朗读中了解诗歌内容，体会孩子不愿娇生惯养，希望自立的愿望。

教学准备：多媒体

教学时数：2课时

第一课时

一、激发兴趣、导入新课

1、播放雨中情境的课件，学生相互交流，说出图上的情境。

2、再播放课件(下雨了，校门口站满了前来接孩子的家长，很多家长都纷纷接走了自己的孩子，只有一个孩子没人来接，独自一人奔跑在雨中)指导学生看图，说说当你看到这种情境，有何感受?(学生谈想法)

今天老师要给大家介绍一个自立能力强，而且很勇敢的小伙伴，你们想不想认识他?(生答)

3、板书课题：妈妈，不要送伞来

齐读课题， 认读“伞”字,老师拿出雨伞，说一说与实物的异同?

〔设计意图：从贴近学生生活实际的问题入手，激发学生的学习兴趣。〕

二.整体感知

1.播放配乐课文录音

学生闭上眼睛听，展开想象，浮现画面

2.通过听，你懂得了什么?

〔设计意图：通过录音唤起学生对文章的兴趣，再让学生各抒已见，各有所悟，各有所得，培养学生的语感，〕

三.自主识字

1.对照字表圈画生字

2.学生自由组合选择自己喜欢的方法识字。

3.你能说一说你是怎样记住这些生字的?(老师引导学生用喜欢的方式说)

4.全班交流学习情况

5.生字的应用：选择你喜欢的生字组词“勇敢、机灵、慢悠悠”等说一句话。

〔设计意图：让学生根据所学过的识字方法自主识字，培养自主学习的能力。〕

四.朗读课文，初步了解内容

1.从课文中你读懂了什么?想到了什么?知道了什么?

2.为什么不要妈妈送伞来?你会对妈妈说什么呢?

3. 小结：丁丁长大了，自己能做的事自己做。

〔设计意图：学生主动地、富有个性地学习，在自主活动中，在积极思维中达到自悟自得。〕

五、指导书写：

1.课件展示：

“伞”的笔顺。

“变”下面是“又”，不是反文。

“奔”要注意下面部分的笔画和笔顺

2.范写，描字。

3.练习书写生字。

〔设计意图：应用媒体资源学习生字，使知识化抽象为形象，加深记忆。〕

第二课时

一.歌曲导入

1.播放课件《小雨沙沙》师生边舞边唱

2.指名朗读课文

〔设计意图：伴随着优美的音乐，营造了愉快轻松的学习氛围。〕

二.通读课文，感悟语言

1、出示课件,听读课文

2、自由读课文，想想每节诗主要讲什么?

3、课件出示小雨情境：

(1)请同学们看电视屏幕，谁先读第一句话“不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中慢悠悠地走回家”。

(2)怎样才叫“慢悠悠地走回家。”谁来给大家表演一下?

(3)朗读第二句话“我喜欢细细的雨丝，对我悄悄说话。”小雨会说话吗?

(4)同桌讨论这一小节诗歌应该以什么样的语气来读。(轻柔、喜爱)

4.课件出示大雨情境：

(1)下大雨时，丁丁又是怎么样回家的呢?

(2)自由读第二小节。

(3)安排5、6个同学来表演“伞群”，安排一个同学表演“机灵的小鹿”。

(4)机灵的小鹿，多么快乐!谁再读一读这一小节?

〔设计意图：教学时，让学生在表演中体验、感受不同角色的不同个性，使课堂成为学生学习的乐园。又分别用了“小雨中”和”“大雨中”两个视频场景来教学，让学生身临其境，更好地理解课文内容，体会诗句表达的情感。〕

5.那么还有什么原因不让妈妈送伞来呢?

(1)全班默读第三节诗

(2)质疑：A.你的爱指的是什么爱?

B.什么是“小糖人”?生活中还有哪些小朋友的形为像“小糖人”的行为?

(3)不想做“小糖人”的同学齐读这一句话。

〔设计意图：创设问题情境，营造质疑氛围，激发学生的求知欲，使学生的思维处于主动、积极的状态，愉快地获取知识。〕

6.配乐、配画朗读课文，升华情感

〔设计意图：情境渲染气氛，书声朗朗，再造意境，使学生对文章思想内涵的感悟得以升华。〕

三.拓展延伸

学习了这首小诗，我觉得大家也长大了许多，为了证明我们长大了，你们想对妈妈、爸爸、老师、同学说些什么呢?(出示课件，仿照例子编一编)

例：不要送伞来，妈妈，我喜欢在小雨中走回家。

不要______，妈妈，我_____________________。

不要______，爸爸，我_____________________。

不要______，_____，我______________________。

〔设计意图：拓展延伸使学生的语言表达能力得到训练，给学生打下扎实的语文基础。〕

大中国课件必备12篇

俗话说，不打无准备之仗。在平日里的学习中，幼儿园教师时常会提前准备好有用的资料。资料是作用于人类社会实践的一种可供参考的材料。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵！所以，你是否知晓幼师资料到底是怎样的形式呢？为了让你在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“大中国课件必备12篇”，希望你更多关注本网站更新。

大中国课件 篇1

设计意图：

茶是我国的传统饮料，在我国，茶的品种繁多，制茶的工艺各种各样，“饮茶”的方式各不相同，可以说“茶”蕴含丰富的中国传统文化，本活动通过让幼儿亲自动手制作茶饮料，收集有关茶的知识学习茶艺中的礼仪，使幼儿在为祖国文化自豪的同时，锻炼了动手实践的能力和收集整理资料的能力，同时也培养了团结合作的精神。

活动目标

1、运用多种感官了解茶的起源及种类。

2、了解中国茶文化，萌生民族自豪感。

3、学习茶艺中的礼仪，仪态端庄，先客后主等。

4、体验泡茶，品茶的快乐。

活动准备

茶具，各种茶叶，茶袋，VCD短篇，幻灯片。

活动过程

一、展示各种各样的茶袋。。师：“孩子们今天老师给你们带来了很多有意思的东西，你们想不想看一看？”

师：“请小朋友来闻一闻是什么味道？”

师：“现在请小朋打开你的茶袋，去看看你的袋子里装的是什么样的茶叶，你认识吗？”

师：“如果你不认识没有关系，现在去我们就去认识一下他们。”

1.播放幻灯片。

2.请小朋友再次观察茶叶，你认出了它是什么茶了吗？红色袋子里的茶叶为碧螺春，梅红色袋子里的茶叶为毛尖，蓝色袋子里的茶叶为龙井，绿色袋子里的茶叶为普洱茶，黄色袋子里的茶叶为铁观音。

二、了解中国的茶文化，萌生民族自豪感。

师：“孩子们你们知道饮茶是最先从哪个国家开始的吗？”

1.播放短片。

2.教师小结：“你们找到答案了吗？对，中国是第一个开始饮茶的国家，我们把饮茶看作是优雅，美的享受。世界上其它地方的饮茶习惯、茶叶的种植都是从中国学来的。你们作为中国人，心里是什么感觉啊？”

二、了解茶的用途及功效。

师：“小朋友你们自己喝过茶吗？好喝吗？你们都喝过什么茶？”

“你们的爸爸妈妈爷爷奶奶爱喝茶吗？喝茶有哪些好处？”

“茶叶不仅具有提神清心、清热解暑、消食化痰、去腻减肥、清心除烦、解毒醒酒、生津止渴、降火明目而且还有防龋齿抑制癌细胞的作用。”

三、了解茶艺。

1.教师示范茶艺表演，请幼儿观赏。

师：“茶既然有那么多好处，你们现在想不想就品一品呢？今天老师就为小朋友们泡制中国的十大名茶之一的铁观音。”

2.在茶艺表演中渗透文明礼仪，先客后主的文化熏陶。

（1）介绍茶具名称。

（2）温杯。

（3）泡茶。

（4）品茶。

3.请幼儿给老师奉茶，。

师：“中国是礼仪之邦，谦虚，好客，愿把自己最好的东西与别人分享是我们中华民族的美德。这第二道茶是味道最香甜，最好的。今天来了那么多客人老师，我们就把这最好喝的茶献给他们好不好？”

四、幼儿自主操作泡茶品茶，教师巡回指导。

师：“你们想不想尝一尝自己茶袋里的茶是什么味道？现在请小朋友泡一下自己茶袋里的茶并品一品？”

六、活动延伸：请小朋友回家后为自己的爸爸妈妈泡制一道茶，消除他们一天的劳累。

活动反思与建议

从目标、内容来看，内容围绕着目标而展开，运用多媒体和实物教学孩子很感兴趣，达到了预期的效果。幼儿在活动中学习到了有益的经验，了解了茶的不同种类，了解了中国的茶文化。同时增强了民族自豪感，体会到了品茶泡茶的乐趣。在让幼儿认识各种茶叶时，时间应多一点，把实物与幻灯片很好的结合在一起，这样孩子会更直观印象也会更深刻。

大中国课件 篇2

《中国国际救援队真棒》是九年义务教育课程标准实验教科书小学三年级语文下册第28课，由一篇通讯改写而成。写的是非洲国家阿尔及利亚发生地震，中国派出了救援队帮助救灾的事。通讯是一种常用的新闻体裁，是对新闻事件、人物和各种见闻进行及时、详尽而生动的报道。它不光交代什么事，而且交代事情的来龙去脉，以及情节、细节和有关环境气氛。

进行授课之前，利用课余时间让学生收集或上网查找有关世界各国的文字、图片资料及国际友好的故事。以便更好地完成本课教材“国际理解教育”这一鲜明的主题。通过交流资料, 学生了解地震方面的知识，以及地震给人类社会造成巨大灾难的事例激发学生学习的兴趣,调动学生学习积极性.课文后的“资料袋”介绍的是中国国际救援队，也放在教学课文前作为新闻背景来阅读，以增加学生对这一组织的了解。

开始讲课时由于本课是一篇通讯，在教学时没有过多地向学生讲授通讯的文体知识，引导学生热爱课文，采用多种形式进行读文训练，在读中悟，在悟中思。教学设计中引导学生熟悉通讯的阅读方法。例如，可以让学生默读课文，说说课文中写的是何时、何地、何人、何事，先抓住课文中最主要的信息。这一次的阅读要求是“宜粗不宜细”，鼓励学生用跳着读的方法。随文识字，多种方式再现巩固生字；结合语境理解重要的词句。创设情趣，把课文内容与现实生活紧密结合。

让学生再次默读课文，教师提问，从哪些地方可以看出中国对受灾国家的帮助?这个问题要求学生通读全文后，抓出与问题有关的信息：首先，地震发生后中国立即向地震灾区派出救援队，而且一下飞机，就赶往受灾最严重的地方(救灾最重要的就是速度要快)；其次，在受灾严重，余震还在不断发生的情况下，救援队仍然迅速投入工作(在困难和危险的处境中仍然坚持救灾，体现了人道主义和牺牲精神)；最后，救援队在搜索犬的帮助下，救出了一个男孩(高超的救援技术使得救援成功)。这些内容学生不一定全部答全，教师可以用小组合作的方式引导学生互相补充。

那我们的中国国际救援队到底棒在哪里呢？就请你们用自己喜欢的方式读课文，一边读一边画出相关的语句，然后在小组内解决问题。学生口述、理解分析、师生共同研究。再经过朗读感悟。如：“来到这座城市……坚持战斗。”投影出示：“他们一下车，就迅速投入救援工作。有的队员有声波……搜寻着废墟下的幸存者……”指名读——学生练习读——小组集中精神诵读→学生理解分析→教师小结过渡引入图片→投影出示相关图片。同学们面对着此情此景，你难道不想说些什么吗？（学生畅所欲言）。这时候回读：千言万语汇成一句话，那就是“中国国际救援队，真棒！”又如：“虽然这个地方不属于中国……前往救援。”

学生理解分析。

由教师点拨、启发学生进行想象。

教师小结：因此，他们得到了阿尔及利亚人民的赞扬。——“中国国际救援队，真棒！”在这时回顾前文、感悟文情，所以在送别时，前来送行的阿尔及利亚群众又送上了他们真诚的祝愿：投影出示课文第一段：（学生齐）“‘中国万岁！’这是阿尔及利亚群众在送别中国国际救援队时，发自内心的祝愿。”把学生的情绪引向高潮。最后图片赏析，结束全文：这就是我们的国际救援队，不仅在阿尔及利亚，在世界各地哪里有危险，哪里就会有队员们的身影出现。下面让我们一同来欣赏他们的风采吧！→学生看图片→此时此刻，你们一定有很多话想对这些可亲可敬的队员们说吧？（学生表述）这时候教师不失时机地小结：是啊，通过这一件件小事，一幕幕感人的情景，让我们怎能不由衷地赞叹呢？（学生齐：中国国际救援队，真棒！）在清楚课文内容后，体会一下新闻文体的语言特色。使学生在入情入境的学文中，领悟深刻的主题思想，激发起热爱和平感情。教师再引导学生体会一下新闻文体的语言特色。新闻的`语言要求客观、准确、朴实、简洁，尽量让事件本身说话，作者的观点就在事件的叙述当中。这篇通讯虽然也有抒情、议论，但也是融合在事件的客观报道中的。教师可以引导学生在读中加以体会，并在平时阅读报纸时，增加获取信息的能力。

本篇课文是从另一个角度诠释“国际理解”的内涵，即中国作为一个大国，也积极地参与国际事务，尽力帮助其他国家。本课采用的是通讯报道的常用写法，按事物发展的时间顺序安排材料，叙述清楚，并有适当的议论。在整个事件的报道中，既有救援工作的总体介绍，又有细节的描写，如搜索犬救出男孩的事。选编这篇课文的目的，一是感受中国人民对其他国家人民的帮助和友谊，体会理解和帮助是双方的；二是继续培养独立阅读能力。创设情趣，把课文内容与现实生活紧密结合,让学生得到美的享受.针对本册教材的具体情况，大纲要求教学中让学生继续学习默读课文,能初步理解课文内容，能结合上下文和生活实际理解课文中的词句，学习分析自然段，归纳文章的主要内容，学习课文是怎样用词造句、连句成段的。针对大纲对本册教材的要求和课文自身的训练重点，对于本课的教学我拟定以下的教学目标：思想教育方面：理解课文内容，通过本节课的学习读懂课文内容，了解我国人民发扬人道主义精神，对其他国家人民的帮助。体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因,教学中将其作为难点来处理。围绕重点，体会国际社会中的理解与帮助。

在《小学语文教学法原理》一书中曾告诉我们，语文教学中的阅读，是关系到培养读写能力和发展智力的一种发展性阅读。发展性阅读是一种“双向”心理过程。首先是从语言文字到思想内容。读一篇文章，先要让学生感知文字，从字词到句，从句子到段落，从段落到全篇，逐步读懂。发展性阅读的“双向”过程是安排阅读教学程序的重要依据。

结合《中国国际救援队真棒》一文的具体情况，针对小学语文教学法阅读教学的基本规律，在教学中的具体操作程序是这样安排的：在学习本课之前，利用课余时间让学生收集或上网查找有关世界各国的文字、图片资料及国际友好的故事。以便更好地完成本课教材“国际理解教育”这一鲜明的主题。通过交流资料,激发学生学习的兴趣,调动学生学习积极性在初读课文的基础上，引导学生初步感知这个故事的大致内容，借助拼音，读准生字，通过查字典并结合上下文内容初步理解生字、新词的意思，在了解课文大意的基础上根据记叙的内容，按老师问题的提示，在揭示课题的基础上进一步有意安排了揭示分析课题导入课文学习的环节。以几个浅显的小问题切入，有利于学生渐入佳境。

板书是一中不可缺少的有机组成部分。

《中国国际救援队,真棒!》一文的板书设计力求体现体会阿尔及利亚人民对中国国际救援队感激的原因。从中可以发现抓住重点、突破难点的途径，并能用较为清晰的思路引导学生复述课文内容。

大中国课件 篇3

教学目标

1、会认“菠、煎”等16个生字，会写“烧、茄”等9个生字。

2、读准文中美食，了解食物的制作方法。

3、通过对美食文化的了解，养成爱惜粮食的情感和吃中的文明礼仪。

教学重点

1、识记生字，读准词语。了解食物的制作方法，了解中国的饮食文化。

2、继续了解生字中形旁表义的特点。

教学课时

1课时

第一课时

教学过程

一、视频导入

1、播放《舌尖上的中国》片段让学生欣赏。

同学们，看了刚才的短片，你有什么感受？

2、今天老师就带领大家一起走进中国美食的世界，领略中国饮食文化的魅力。

3、出示课题。（齐读课题）

二、看图说美食，学习生字词

1、出示美食图片。

2、指名学生看图说出美食的名称。

3、出示美食名称，看看和你们讲的是不是一样的？

4、出示词语，学生自学生字词，要求读准字音。

5、同桌出示字词卡片，互读检查。

6、教师检查：带拼音读词语，去拼音读词语。开火车读生字。看图说词语。

三、了解食物的制作方法

1、出示词语，请学生找出词语中表示食物制作方法的汉字。

拌煎烧烤煮爆炖蒸炸炒

2、除了课本中说到的那些方法？你还知道哪些？（焖、熬、煲……）

3、从上面的这些字中，你发现了什么规律没有？

（煎、煮、蒸：都是四点底烧、烤、爆、炖、炸、炒：都是火字旁拌：提手旁）（教师讲解食物制作方法的区别）

4、同学们，制作哪些食物时会用到上面这些方法呢？

蒸：粉蒸肉烧：红烧鱼炒：农家小炒肉……

四、了解一日三餐中食物的不同

1、请同学们说一说你早上、中午和晚上各吃了什么。（学生自由讨论）

2、大家吃的东西真丰富，下面我们就来看看我们的一日三餐。

3、出示课文中的词语，让同学们将他们进行归类。

中餐或晚餐：凉拌菠菜香煎豆腐红烧茄子烤鸭水煮鱼葱爆羊肉小鸡炖蘑菇

早餐：蒸饺炸酱面小米粥蛋炒饭

五、课堂小结

同学们，我们的一日三餐很重要，熟话说“早上吃好，中午吃饱，晚上吃少”，我们吃东西可不能挑食，要讲究营养均衡，同时更不能浪费，这些食物可是经过许多人的劳动才做成的，就像《千人糕》一文中所讲的那样。

六、拓展延伸

1、请同学课后做一个家乡美食的作品展，可以是图片，也可以美文，还可以是小视频。

2、请同学们回家自己学着做一做简单的菜肴。

七、指导写字

1、出示生字课件，引导学生观察生字在田字格中的占格情况和书写顺序。

2、学生每个字书空，指出难写的字。

3、教师重点指导。

烧：“火”字做偏旁时撇改点，右上“戈”不加点。

烤：“考”字最后不要多写一横，和“与”字作比较。

4、学生描红，教师巡视指导。

大中国课件 篇4

教材内容：人民教育出版社义务教育课程标准实验教材小学（音乐）第六单元唱歌《中国功夫》

年 级：四年级下册

课时安排：一课时

教材分析：

歌词简明扼要地介绍了中国武术的方方面面，写得极有气魄。尤其是最后一段“东方一条龙，儿女似英雄，天高地远八面风，中华有神功”使人唱来豪情满满，爱国之情油然而生。

旋律采用七声羽调式，“7”手口“4”的运用恰到好处，使曲调具有古朴和高亢、壮烈的色彩，这是单纯采用五声音调所无法达到的艺术效果。

歌曲由三个乐段组成，为单三部曲式。第二乐段的乐句是第一乐段乐句的压缩，所使用的音乐材料完全相同，使人易唱易记，同时又产生了强烈的对比作用。

教学目标：

1．通过讨论，师生交流，了解中国武术文化，激发学生对“中华有神功”的自豪感。

2．能正确演唱《中国功夫》，并掌握歌曲速度、力度及情绪在歌曲中的表现作用，从而感受音乐的魅力。

教学内容：演唱歌曲《中国功夫》

教学重点、难点：

1．熟练地、有表情地演唱歌曲《中国功夫》。

2．打击乐的创编活动，感受武术风格特色。

3．重点处理歌曲的第三部分。

教具准备：录音机、磁带、打击乐、电子琴、多媒体课件

教学过程：

一、导入

1、师生交流

师：你们怎样理解“武术”一词?谁查过资料?说说看?

生：武术有南拳、北拳；武术刀具：刀、棍、棒；武术姿势：卧像弓、站如松等。

师生总结：中国武术源远流长，博大精深，过去武术用来保家卫国，现在武术大多是用来强身健体，修身养性。

[设计意图]通过师生交流，了解武术相关文化，激起学生学习兴趣。

2．播放电影《黄飞鸿》片段

师：请同学看完短片后，谈谈感受或者看完短片后，你想说什么?

生：我被中国武术的伟大所感染，我也想学一身功夫，保家卫国……

[设计意图]让学生通过观赏画面，感受中国功夫特点及表现的民族精神。

二、学词部分

学习方法过程

1．播放歌曲《中国功夫》VCD碟片 （由屠洪刚演唱）

播放第一遍：①跟乐曲画面哼唱。②乐曲分几段。③你喜欢哪段，为什么? （互相讨论）

播放第二遍：要求师生起立一起随媒体画面欣赏并演唱《中国功夫》。

[设计意图]给师生创设教学情境，有身临其境的感觉，增强歌曲的感染力和号召力。

2．学习处理歌曲第三段，有以下两种处理办法（课堂上可采用任意一种方法）。

第一种学习方法：

师：刚才大部分同学回答喜欢第三段，为什么?

生：这段歌曲念白：有气势，节奏感强，坚定有力，觉得浑身有使不完的劲……

师：大家讨论相互交流一下，我们把这段念白适当加上衬词好不好? 师生展示汇报结果（荧屏展示）：

棍扫一大片（Hou），枪挑一条线（线）

身轻好似云中燕， 豪气冲云天（天）

外练筋骨皮， 内练一口气（气）

刚柔并济不低头， 我们心中有天地! （地）

清风剑在手（Hou），双刀就着走（Ha）

行家的功夫一出手，就知有没有。（有）

手是两扇门（门），脚下是一条龙（龙）

四方水土养育了我们中华武术魂!（魂）

学习方法过程：分三个环节学习

①师生共同念白。

②师生接龙念白（教师读课本中原有念白部分，学生齐读加衬词部分）。

③全班随电子琴节奏，女生念书中念白部分，男生念加衬词部分。

④老师指导学生配合相关武术动作，念白（出拳、蹲步、跺脚、仰头等武术动作配合）。

[设计意图]创造性使用教材，拓宽学生视野，培养学生创造性思维，特别是相关武术动作的配合，能使学生全身心投入到歌曲学习中，教学效果事倍功半。

第二种方法：加打击乐伴奏

方法：

①讲台上摆有打击乐器：大镲、中镲、小镲、小鼓。

②请几位同学根据节奏型，选相应打击乐器。

大镲：（X ― ― ―

中镲：（X ― X―

小镲：（XXXX XXXX （十六分音符）

③其他学生：寻找身边小鼓（桌子）左右手交替拍以下节奏型，并边拍边念白：

X． X X X X 0 |

④教师击小鼓，节奏型：

X． X X X X 0 |

要求：念白的节奏要准确，清晰、吐字、咬字要到位，且②③④环节同时进行，并全体念白。

[设计意图]学生共同参与课堂，激活课堂气氛，同时镲、鼓等打击乐器的介入，起一定的专业引领作用，使学生在玩中学，学中玩。

3．学习歌曲第一段、第二段

学习方法过程：

师：请同学随琴唱第一段与第四段，要求演唱中体会并感受两段旋律的情绪、速度特点。

师生总结：第一段、第四段旋律相同。第一段速度稍慢，矫健地。第四段速度稍慢，饱满地。

师：学习第二段，请同学边唱边思考，前八小节和后八小节音乐旋律特点有什么不同?要求演唱时吐字要清晰，注意句末的休止符。

师生总结：第二段旋律特点：前后八小节形成鲜明对比，后八小节是前八小节学习的压缩，音乐变得稍活跃起来。

师：全班随伴奏带放声歌唱整首歌曲。

要求：注意既要唱得高亢、雄健，又不能扯直嗓子拼命喊，注意第三段加衬词处理部分。

三、学谱

[设计意图]边唱边指导学生认识歌曲速度、情绪、旋律结构特点，有利于学生进一步理解歌曲的内涵。

师：请学生随琴轻唱乐谱第一段、第二段。

师：分角色随歌曲录音唱全曲乐谱（男女唱第一段乐谱，女声唱第二段乐谱前八小节，后八小节男女合唱。第四段男生唱词，女声唱谱，且同时进行。）

四、歌表演

师：请全班会武术的部分同学上台自由表演助兴。（全体同学伴唱）

五、结束部分

播放《中国功夫》学生走出教室。

大中国课件 篇5

导入新课

同学们，我们前两节课围绕说明文阅读的知识点进行了学习，这节课我们进行拟题训练，由课文的学会到会学课文，这样更有利于我们今后的学习。

（一）明确目标

1、围绕说明文知识点进行拟题训练。

2、培养学生良好的学习能力。

（二）整体感知

1、出示课件进一步展示赵州桥和卢沟桥的结构特点，并请同学充当解说员介绍。

赵州桥：

（1）展示赵州桥全景，横跨在洨河上。

（2）展示全桥大拱及形状。

（3）展示大拱两肩上的小拱，并闪动小拱。

（4）展示并列式拼成的28道拱圈，分别置于大小拱中。

（5）赵州桥全桥结构和四周景色。

卢沟桥：

（1）卢沟桥全景。

（2）展示全桥由11个半圆形石拱及桥墩组成。

（3）展示石栏柱头上雕刻的不同姿态的狮子。

（4）展示卢沟桥全景。

2、总结梳理。

对象——中国石拱桥

特征——形式优美、结构坚固、历史悠久

顺序——由一般到个别、概括到具体、整体到局部、时间顺序

方法——举例子、作比较、列数字、打比方

语言——准确严密、生动

（三）拟题训练

1、复习提问

阅读说明文应从哪些方面入手？

（对象、内容、特征、顺序、方法、语言）

2、教师出示第9自然段拟题示例

为什么我国的石拱桥会有这样光辉的成就呢？首先，在于我国劳动人民的勤劳和智慧。他们制作石料的工艺极其精巧，能把石料切成整块大石碑，又能把石块雕刻成各种形象。在建筑技术上有很多创造，在起重吊装方面更有意想不到的办法。如福建漳州的江东桥，修建于800年前，有的石梁一块就有二百来吨重，究竟是怎样安装上去的，至今还不完全知道。其次，我国石拱桥的设计施工有优良传统，建成的桥，用料省，结构巧，强度高。再其次，我国富有建筑用的各种石料，便于就地取材，这也为修造石桥提供了有利条件。

（1）这段文字的说明对象是___________。

（2）这段文字的说明顺序是___________，表示说明顺序的词语是___________、___________、___________。

（3）这段文字使用的说明方法有___________、___________。

（4）我国石拱桥的设计施工有优良传统，建成的桥有什么特点？（用原文中的话回答）

（5）指出文中表现说明文语言准确性的词语___________、___________。

（6）文中举“福建漳州的江东桥”的例子是用来说明______________________。

3、男、女分成两组，根据说明文阅读知识点进行拟题训练，然后交换回答。

赵州桥非常雄伟，全长50、82米，两端宽9、6米，中部略窄，宽9米。桥的设计完全合乎科学原理，施工技术更是巧妙绝伦。唐朝的张嘉贞说它“制造奇特，人不知其所以为”。这座桥的特点是：（一）全桥只有一个大拱，长达37、4米，在当时可算是世界上最长的石拱。桥洞不是普通半圆形，而是像一张弓，因而大拱上面的道路没有陡坡，便于车马上下。（二）大拱的两肩上，各有两个小拱。这个创造性的设计，不但节约了石料，减轻了桥身的重量，而且在河水暴涨的时候，还可以增加桥洞的过水量，减轻洪水对桥身的冲击。同时，拱上加拱，桥身也更美观。（三）大拱由28道拱圈拼成，就像这么多同样形状的弓合拢在一起，做成一个弧形的桥洞。每道拱圈都能独立支撑上面的重量，一道坏了，其他各道不致受到影响。（四）全桥结构匀称，和四周景色配合得十分和谐；就连桥上的石栏石板也雕刻得古朴美观。唐朝的张 说，远望这座桥就像“初月出云，长虹饮涧”。赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分显示了我国劳动人民的智慧和力量。

如：（1）这段文字选自《___________》，作者是___________。

（2）这段文字说明的内容是___________。

（3）这段文字主要运用的说明方法是___________。

（4）文中引用张嘉贞和张 的话的作用是什么？

（5）根据赵州桥的第（二）个特点，归纳这种桥拱的作用？

（6）句子“在当时可算是世界上最长的石拱”中“最长”能否去掉，为什么？

①永定河上的卢沟桥，修建于公元1189年到1192年间。桥长265米，由11个半圆形的石拱组成，每个石拱长度不一，自16米到21、6米。桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。每两个石拱之间有石砌桥墩。把11个石拱联成一个整体。由于各拱相联，所以这种桥叫做联拱石桥。永定河发水时，来势很猛，以前两岸河堤常被冲毁，但是这座桥却从没出过事，足见它的坚固。桥面用石板铺砌，两旁有石栏石柱。每个柱头上都雕刻着不同姿态的石狮子。这些石刻狮子，有的母子相抱，有的交头接耳，有的象倾听水声，千态万状，惟妙惟肖。

②早在13世纪，卢沟桥就闻名世界。那时候有个意大利人马可·波罗来过中国，他的游记里，十分推崇这座桥，说它“是世界上独一无二的”，并且特别欣赏桥栏柱上刻的狮子，说它们“共同构成美丽的奇观”。在国内，这座桥也是历来为人们所称赞的。它地处入都要道，而且建筑优美，“卢沟晓月”很早就成为北京的胜景之一。

如：（1）选文的说明对象是___________。

（2）给选文分层并概括内容？

（3）选文②段中马可·波罗的话“是世界上独一无二的”指的是什么？

（4）选文①段所使用的最主要的说明方法是___________。

（5）文中介绍桥面时，却说“约八米”，“约”字能否去掉，为什么？

（6）文中说卢沟桥“坚固”是根据什么作出的结论？ （用原文的话回答）

_________________________________

（四）总结、扩展

海内第一桥

①洛阳桥，乍见这个名字，还以为是在河南洛阳市呢。其实，它离洛阳市有几千里远。它架在福建省泉州市附近的泉州湾和洛阳江汇合的地方。

②洛阳桥是我国第一座跨海的大石桥。它始建于1053年，整整花了六年时间才建成。石桥一共有1200米长，5米宽，有44座桥墩。桥上两边有扶栏。如今石桥只剩下31座桥墩，1188米长了。

③洛阳桥在建筑上有许多创新。它采用“筏型桥基”，在沿桥梁中线的河底下，用许多大石条垒成桥墩。这里水深流急，石条抛下去后就会被大水冲走。为了解决这一难题，能工巧匠们反复试验，寻找到了一个好办法。他们等待风平浪静、潮水低落时，同时出动许许多多装满石条的船只，把它们同时填进江底。就这样，在水底垒起了一座长500多米、宽25米的桥基。长长的桥基宽如一条水下长龙，A江底。

④为了把水底那些堆积在一起的石条B成为一体，使之不被大水冲塌，造桥的工匠们又想出一个C的办法。

海底有一种长有贝壳的软体动物，名叫牡蛎。它有两个壳，一个壳附生在岩礁上或者另一个牡蛎上，互相胶结在一起，另一个壳则盖着自己的软体。牡蛎繁殖能力很强，而且无孔不入，一旦跟石块胶成一片后，用铁铲也铲不下来。工匠们利用牡蛎的这个特性，在桥基上遍种牡蛎。

⑤D，没出几年，牡蛎不仅把零散的石条、石头连成了一个整体，而且把冲散的石头也胶合在一起。洛阳桥基历时900余年而不垮、不散，牡蛎功劳不小。这件事，可以说是建筑史上的一大创造。

⑥铺设在洛阳桥上的都是10米 长、又厚又大的石板，据估测，每一块重达二三十吨。怎样把这么重的石块运到高高的桥墩上去呢？修筑桥梁的工匠们又从潮涨潮落中受到启发。采用了浮运法。

⑦工匠们等到涨潮时，把石块用木排运到桥墩跟前，借用涨潮的浮力，把石块放置在石墩上。洛阳桥上的300多块石板和上万块石料，都是采用这种方法架上去的。

⑧洛阳桥被人誉为“天下奇”，由此看来，是很有道理的。今天，洛阳桥头有一块匾额，上面写着“海内第一桥”。

⑨洛阳桥的建成，促进了海上贸易的'发展，为我国石桥建筑提供了宝贵的经验。

——选自《建筑奇观》

1、洛阳桥的最大特征是___________。

2、文中A至D处用词依次正确的是（ ）

A、盘踞 凝聚 精妙 居然

B、静卧 凝固 美妙 诚然

C、盘踞 聚集 巧妙 当然

D、静卧 凝聚 绝妙 果然

3、第⑤段中加“△”号的“多”“据估测”能不能删掉？为什么？

____________________________________________

4、根据文章内容，给“浮运法”下定义。

____________________________________________

5、第③段中画线句子用了什么说明方法？

____________________________________________

6、洛阳桥被誉为“天下奇”的原因是什么？从所给选项中选出3项。

选项：①规模之大②桥基之固③建筑上创新④建造的时间之长⑤桥上两边有扶拦⑥促进了海上贸易的发展。

原因是______________________（只填序号）

引导回答：

1、最大特征是我国第一座跨海大石桥。

2、选择D。

3、不能。因为“多”表示石板的长度在10米以上，如果删去就表示正好是10米了。“据估测”表示大致估计，并没有实际称量，如果删去就变成了实际称量后的重量，与事实不符，体现了说明文语言的准确性。

4、借用涨潮的浮力，用木排运石块放置到桥墩上的方法叫浮运法。

5、说明方法有列数字、打比喻。

6、原因是①②③。

（五）布置作业

完成课后练习第三题。

大中国课件 篇6

教学目标：

1. 认识“菠、煎”等15个生字，读准多音字“炸”，会写“烧”“肉”两个字

2. 能认识“烧、烤、爆”等制作美食的方法

3 .激发学生对中国美食的热爱

教学难点和难点：生字教学了解烹饪方法

教学过程：

一、欣赏视频舌尖上的中国

1. 师：孩子们，看完视频，你有什么感受，谁来说说。这些美味的菜我们称之为美食。（板书美食）

2. 看了这么多的美食，你有什么感受？生说。这些美食都是我们中国的美食（板书中国美食）。地大物博的中国，盛产美食，不仅品种多，而且色香味俱全，今天我们一起走进识字4中国美食。

3. 中国的美食在世界上可有名了，我们自豪地读一读。全班齐读课题。

二、初读课文

师：现在请孩子们翻开书，看谁能又快又准确地认识这些美食。

（一）情景识字

第一环节：看图认识菜名

出示：看看这是什么菜？凉拌菠菜谁来读一读？

这又是什么？香煎豆腐（腐是轻声）

这道菜你吃过吗？红烧茄子

烤鸭

水煮鱼（煮是翘舌音）

葱爆羊肉

小鸡炖蘑菇（蘑菇在一块，读轻声。）

大中国课件 篇7

【教学目标】

德育点：了解中国石拱桥的悠久历史和杰出成就，认识古代劳动人民的聪明才智，激发学生热爱祖国的感情，献身科学的志向和严谨务实的精神。

知识点：积累雄伟、残损、古朴、推崇、惟妙惟肖、巧妙绝伦等词语，掌握读音和词义；了解中国桥梁建设的伟大成就，把握石拱桥的特征。

能力点：了解说明对象，把握对象特征，整体感知文意，培养初步阅读说明文的能力；把握说明顺序，探究作者说明的技巧，理解作者对事物的思考方式，培养学生的概括能力；揣摩语言，把握说明文语言平实、准确、周密的特点；初步认识说明文与记叙文在写作目的及使用语言方面的差异。

【教学重点】

１、引导学生把握石拱桥的特征，掌握抓住特征说明事物的方法。

２、品味说明文语言的准确性和严密性。

【教学难点】

以赵州桥、卢沟桥为重点说明中国石拱桥，理解作者的说明顺序，探究作者说明的技巧。

【教学方法】

１、学生自读和教师点拨相结合。让学生自读自思，辅之以教师的点拨引导，化枯燥为生动，变死寂为灵动，提高说明文的课堂教学效率。

２、讨论法。讨论法是民主思想在课堂教学中的反映，有利于激发学生主动参与教学，有利于培养学生评论与争辩的能力。通过讨论，使学生在学习中相互合作，敢于质疑，不断提高思维能力，有利于发展学生的智力。

【教具准备】

多媒体、文字资料。

【教学设想】

在教学中要抓住被说明事物的特点。这是说明文的灵魂，只有特点抓住了，明确了，才能把事物说明白；而说明方法则是为说明事物的特点而选择的。在本文中，最突出的说明方法是举典型实例，它在课文中占的比重大，说明作用显著，也有助于学生了解说明文的本质特点，因此，应把对实例的分析放到重要位置，把实例与事物本质特征的关系讲明白。

学习说明文语言可以采取引导学生分析和比较语言来完成，也可以与略讲其他说明方法（如打比方）和学习语法知识（分析句子成分）结合进行。

注意不要讲成有关桥梁知识的课。

安排两课时。

【教学步骤】

第一课时

一、导入新课

桥是经过放大的一条板凳──桥梁专家茅以升这样风趣地解释桥，今天我们一起学习由茅以升创作的《中国石拱桥》，了解石拱桥历史悠久、形式优美、结构坚固的特点，感受我国劳动人民的勤劳和智慧。

二、检查预习，解题

１、注音：弧形 拱桥 陡坡 和谐 饮涧 匀称 桥墩 郦道元

２、解释词义和字义：惟妙惟肖 和谐 匀称 古朴 巧妙绝伦

以上两项可利用多媒体出示小或利用投影显示。

３、讨论课题。

⑴ 分析中国石拱桥的短语结构。

名词性偏正短语。

中心词──桥

几个定语──中国（的） 、石材（的）、拱形（的）

连缀起来，是中国的石材的拱形桥。

⑵ 拱字释义。

拱形是一种什么形状？请用拱字组几个词。

──拱，本义是两手相合，上举以示敬意，如拱手，可组词：拱抱，拱卫，拱门，桥拱，斗拱等，取义引申 环绕、弧形。拱桥，也是这样。

４、解题：我们要学的这篇课文是著名桥梁专家茅以升写的介绍桥的科技说明文。

请问：桥有哪几类？

──首先应明确分类标准。按国别分，有中国的，外国的；按建材分，有石村的木材的、钢材的；按形状分，有平形的、拱形的。这篇课文用三个定语对桥 做了明确的限制。那么，这种中国石拱桥有什么特点？作者又是怎样把这个特点介绍给大家的，这是我们学习这篇课文要搞清的两个重要问题。

三、点拨阅读

１、中国石拱桥的特点。

为了把事物说清楚，说明文特别讲究说明的顺序，这一点，我们在初一学《大自然的语言》等课文时已有了一些了解。现在同学们快速阅读，用三分钟时间找出各段讲的是什么事物，读时要用笔在课本上标注。

教师归纳。板书：

石拱桥：（１～２） 中国石拱桥：古代状况（３～９） 中国石拱桥：当代发展（１０）

⑴ 石拱桥的特点。

找一位同学朗读第１、２段，其他同学找出说明石拱桥特点的词语。

教师归纳。板书：

出现──较早

形式──优美

结构──坚固

作者怎样说明这些特点的？（可组织学生回答也可由教师点明，视时间而定）

──神话把虹比作桥，诗人把桥比作虹。桥虹互比，既说明了桥的形状，也说明了桥的优美。打比方是为了说明，有赞美之意，但语言简洁，适度得体。

能几十年几百年甚至上千年雄跨在江河之上，既说明了石拱桥出现较早，更说明它结构坚固。

第１段说明石拱桥形式优美，第２段说明石拱桥结构坚固，体现了从外到内的写作顺序。不但而且递进关系，准确体现并强调了这一点。

⑵ 中国石拱桥的特点。

第３段开始说明中国石拱桥。同学们划出中国石拱桥的特点，看看，上两段提到的石拱桥的一般特点，中国石拱桥是不是也有，中国石拱桥又有什么独到之处呢？

教师归纳。板书：

悠久的历史──历史悠久

几乎到处都有──多而广

大小不一，形式多样，有许多是惊人的杰作──多样杰出

从时间来看，中国石拱桥在世界桥梁史上居领先地位。根据：（一）悠久更强调了时间早；（二）旅人桥可能是记载的最早的石拱桥了。从形式、结构上看怎么样呢？这一段中对中国石拱桥用有许多是惊人的杰作做了肯定，而且表明我们的石拱桥是惊人的桥中之杰。除此之处，我们中国的石拱桥还有数量多、分布广，有的宏大，有的小巧，形式多姿多彩的独到之处。可见，我们的祖先在这方面为人类作出了杰出的贡献。

赵州桥和卢沟桥就是这惊人杰作的代表。作者通过对这两座桥的介绍更好的说明了中国石拱桥的特点。

⑶ 中国石拱桥的杰作之──赵州桥。

文章在４、５两段对赵州桥做了介绍。在阅读中标注有关语句，看看赵州桥的特点是什么，看看哪些是石拱桥共有的，哪些是赵州桥独具的杰出之处？

教师归纳。板书：

赵州桥是世界著名的古代石拱桥，是中国石拱桥中惊人的杰作一，它具有石拱桥的一般特点，对这一点，文章在第４段中先做了总体介绍。到现在已经一千三百多年了，说明了出现早，造成后一直使用到现在还保持着原来的样子，说明了它的坚固及美观。同时，赵州桥又有它独具的特色，的确不愧为惊人的杰作。

第５段桥的长、宽数据，表明它惊人的雄伟。接着指出它设计科学，技术巧妙，这是从总体上介绍赵州桥杰出的原因。下面从四个方面具体说明它的科学与巧妙。同学们应注意，每个方面都不只介绍了特点，而且说明了这样设计施工的原理。这正是说明文的特点：就事物及其道理做解说。

① 一个长达三十七点四米，当时世界之最的大拱，怎么保证交通便利？

──赵州桥的设计者打破常规，将桥洞做成弓形，桥面没有陡坡，便于车马上下，可以说的确巧妙。

② 这样一座大桥，又是独拱桥，用石材多，对两岸桥基压力会很大，怎么办？

──汛期河水暴涨，会对桥身猛烈冲击，怎么办？设计者创造性设计，拱上加拱，不但一举两得，而且收到了美观的奇效，不愧巧妙绝伦。

③ 桥如此长，如此宽，怎样保证它的坚固？怎样便于施工？

──设计者匠心独运，由二十八道拱圈拼成弧形桥洞，真是制造奇特。

④ 除了结构奇巧之外，赵州桥的形式也匀称美观，同四周的景色配合和谐，艺术价值也是不朽的。

值得注意的，还有：作者前引张嘉贞的话说明桥的构造奇特，后引张鷟的话说明桥的形式美观，最后点明赵州桥是以李春为代表的我国劳动人民智慧和力量的结晶。先总后分再总，把赵州桥的特点介绍得清清楚楚。

四、课堂小结

赵州桥独具的特点有力地说明了中国石拱桥的特点。赵州桥是位于洨河上的独拱石桥，接下来，文章又举出了永定河上的多拱石桥卢沟桥，这就印证了中国石拱桥数量多、分布广，形式多样的特点。

五、布置作业

１、思考：赵州桥的独具特点和中国石拱桥的特点有什么关系？

２、完成练习一、二（其中卢沟桥的一部分作为预习，先不填入表格，但要在课文上标注。）

３、预习、思考三、四、五。

大中国课件 篇8

一、赏美食，导入新课

1、联系生活，导入话题。

中国有句俗话，叫“民以食为天”，几千年来中国人创造了我们祖国自己独特的饮食文化。作为一个中国孩子，生活中你最喜欢吃哪些中餐美食？谁愿意给大家介绍介绍你最爱吃的美食。看谁的介绍最精彩，能让人“垂涎欲滴”。

说到美食，老师知道在座的每一位都是小小美食家。大家对美食是津津乐道。老师也喜欢吃，不过可别光顾着吃，应该吃出品味，吃出文化。今天这堂课我和大家共同探讨中华食文化《中国美食》。（板书课题，学生读题）

中华五千年饮食文化博大情深、源远流长，勤劳、智慧的华人把中餐馆开遍了世界的每一个角落，中华美食在世界上享有很高的声誉，中国人用美味征服了世界。

今天，老师把许多中国美食带到我们身边，想不想一睹为快？好，我们一起来看看吧！

播放《舌尖上的中国》片段让学生欣赏。

同学们，看了刚才的短片，你有什么感受？

学生谈感受。

2、师：是什么让你们发出如此惊叹？看到这些赏心悦目、五彩缤纷的中国美食，你想说些什么？

（中国的菜肴，以色艳、香浓、味美而著称于世，它造型别致、五彩缤纷、栩栩如生，让人回味无穷了，精巧绝伦的外观，还是那别有韵味的名字，勾起人们无限的遐想和欲望。）

二、说美食，学习生字

1、出示课本图片，学生说说美食。

师：先观察图片中美食的形状、颜色，再说说这叫什么。

学生说。

师：书中所提到的美食，你尝过多少呢？请你说一说。

要求：

先交待所尝过的美食叫什么名字。

再说说这美食吃起来是什么味道，口感怎么样。

如果你对这美食的做法了解一些，还可以介绍一下这美食的做法。

学生交流。

老师适时评价。

2、介绍了这些美食，我们再来看看这些美食的名字中有哪些是你不认识的字。

学生划出生字，对照拼音多读几遍。然后，去掉拼音学生认读。（开火车读、点名读）

3、多媒体出示

炒烤烧爆炖炸

煎蒸煮

①指名读上面的字。

②说说制作哪些食物时需要用到这些方法。

例如：煮鸡蛋烤肉串清蒸鲤鱼油炸大虾爆米花煎鸡蛋……

总结：我们不但从美食的名字中学会了汉字，而且从美食的做法中也学会了汉字。

4、用部首查字法查下面的汉字，再说说你的发现。

灶焰烫煲焦烹

（带火旁的字大都与火有关；灬也与火有关。古时灬也就是火。）

三、赞美食，练习口语

大家欣赏了不少美食图片，有的尝过不少美食，请用一句话赞一赞中国美食。

生：灌汤小笼包的皮是薄薄的，甚至都透亮了，张嘴咬一口，里面鲜美的汁水流入口中，咬那浸了汁水的肉团，不肥不腻，入口爽滑……那真叫美！

生：那些冰糖葫芦红彤彤的，在阳光的照耀下闪闪发光，不知引来多少小孩儿渴求的目光。

生：烤红薯看似焦糊糊的，周身满是草灰，嗅一嗅，香喷的气味马上会进入你的五脏六腑，令你“口水直流三千尺”。

大中国课件 篇9

课程目标解读：

1.通过歌曲的学习，感受中国功夫的雄健。

2.让学生更好的了解中国武术作为中国传统体育项目，主要目的在于修身养性、强身健体，号召大家要将中华武术魂发扬光大。

教学目标叙写;

1．通过对歌曲的学唱，培养学生对中国武术的热爱，懂得中华武术的博大精深，以修身养性，强身健体为主要目的。

2．通过歌曲的学唱，懂得中华武术魂，懂得做人也是“外练：强身健体，内练：一身正气”。引导学生有感情地歌唱。

3．了解旋律的压缩在音乐中的作用。

教学方法分析：

欣赏法、引导法

教学疑难点剖析：

1. 了解中国功夫的博大精深，感受中国功夫的雄健气魄。

2. 了解旋律的压缩和节奏的变化使音乐的情绪发生变化。

教学设计：

一、口语交流导入

1、播放学生大课间课武术操录像一小段。要求学生看的同时仔细听音乐。[激发学习兴趣]

提出问题：怎样理解“武术”一词?

总结：中国武术源远流长，博大精深，过去武术用来保家卫国，现在武术大多是用来强身健体，修身养性，中华武术是中华文化之一，我们应很好地发扬，我们本节课要学习的音乐就是与武术相关的。

[设计意图]通过师生交流，了解武术相关文化，激起学生学习兴趣。

2．播放电影《黄飞鸿》片段

[设计意图]让学生通过观赏画面，感受中国功夫特点及表现的民族精神。

二、新授部分

学习方法过程

1.听歌曲猜名字。播放歌曲《中国功夫》VCD碟片 （由屠洪刚演唱）

播放第一遍：①跟乐曲画面哼唱。②乐曲分几段。③你喜欢哪段，为什么? （互相讨论）

播放第二遍：要求师生起立一起随媒体画面欣赏并演唱《中国功夫》。

[设计意图]给师生创设教学情境，有身临其境的感觉，增强歌曲的感染力和号召力。

2．学习处理歌曲第三段，有以下两种处理办法（课堂上可采用任意一种方法）。

第一种学习方法：

从歌曲的念白部分入手，感受节奏。

[设计意图]创造性使用教材，拓宽学生视野，培养学生创造性思维，特别是相关武术动作的配合，能使学生全身心投入到歌曲学习中，教学效果事倍功半。

第二种方法：加打击乐伴奏

方法：

①讲台上摆有打击乐器：大镲、中镲、小镲、小鼓。

②请几位同学根据节奏型，选相应打击乐器。

大镲：（X — — —

中镲：（X — X—

小镲：（XXXX XXXX（十六分音符）

③其他学生：寻找身边小鼓（桌子）左右手交替拍以下节奏型，并边拍边念白：

X． X X X X 0 |

④教师击小鼓，节奏型：

X． X X X X 0 |

要求：念白的节奏要准确，清晰、吐字、咬字要到位，且②③④环节同时进行，并全体念白。

[设计意图]学生共同参与课堂，激活课堂气氛，同时镲、鼓等打击乐器的介入，起一定的专业引领作用，通过引导学生寻找身边的乐器，让学生明白音乐无处不在的道理，并使学生在玩中学，学中玩。

3．学习歌曲第一段、第二段

学习方法过程：

（1）请同学随琴唱第一段与第四段，要求演唱中体会并感受两段旋律的情绪、速度特点。

[设计意图]让学生明确第一段、第四段旋律相同。第一段速度稍慢，矫健地。第四段速度稍慢，饱满地。

（2）引导学生学习第二段，请同学边唱边思考，前八小节和后八小节音乐旋律特点有什么不同?要求演唱时吐字要清晰，注意句末的休止符。

[设计意图]引导学生了解第二段旋律特点：前后八小节形成鲜明对比，后八小节是前八小节学习的压缩，音乐变得稍活跃起来。

（3）全班随伴奏带放声歌唱整首歌曲。

要求：注意既要唱得高亢、雄健，又不能扯直嗓子拼命喊，注意第三段加衬词处理部分。

[设计意图]指导学生用正确的方法较准确地学唱好歌曲前两段。

三、学谱

1、请学生随琴轻唱乐谱第一段、第二段。

2、分角色随歌曲录音唱全曲乐谱（男女唱第一段乐谱，女声唱第二段乐谱前八小节，后八小节男女合唱。第四段男生唱词，女声唱谱，且同时进行。）

[设计意图]边唱边指导学生认识歌曲速度、情绪、旋律结构特点，有利于学生进一步理解歌曲的内涵。]

四、歌表演

请全班会武术的部分同学上台随歌曲表演武术操。（全体同学伴唱）

[设计意图]激发学生对“中华有神功”的自豪感，让学生表现中华武术的雄风。设计在唱、奏、听、练中激趣地同时进一步检验学生本节课的歌曲及相关知识的掌握情况。

五、小结

1、从学生的表现上给予表扬鼓励。

2、拓展延伸到相关中国功夫音乐。

3、对学生进行思想教育，引导学生把我们博大精深的中华文化传承下去。

[设计意图]及时评价、总结鼓励，激发学生学习的兴趣、信心、责任心。

六、组织下课（要求学生随音乐边唱边带队离开音乐教室）

[设计意图]巩固提高。

课堂小测：写一个附点八分音符

大中国课件 篇10

一、教学目标

知识与能力：

1.了解说明文的基本文体知识。

2.明确本文的说明对象及其特点，学习作者运用多种说明方法来介绍说明对象。

3.培养学生整体感知课文内容，快速概括、提取信息的能力。

4.仔细品读文章语句，体会说明文语言的准确性。

过程与方法：

1.默读，圈点勾画。

2.教师引导、学生讨论、小组合作探究相结合。

情感态度与价值观：

1.了解中国古代桥梁建设的伟大成就，认识我国古代劳动人民的聪明才智。

2.体会说明文的准确严谨和感受老一辈科学家的治学严谨。

二、教学重难点

教学重点：

1.学会概括、筛选信息，明确中国石拱桥的特点。

2.学习作者抓住特点，运用多种说明方法来介绍中国石拱桥。

教学难点：

理解作者的说明顺序，本文由一般到特殊、概括到具体、整体到局部以及从先到后的时间顺序，体会作者的说明技巧。

三、教学策略

本课主要采用圈点勾画法和学生合作学习、讨论交流;教师在关键处和难点要给予及时点拨;在学习的过程中要充分调动学生的积极性，发挥学生的主体作用。

1.学生刚刚学习说明文，所以本文的学习贵在引导学生仔细阅读文本，逐步体会说明文的文体特点而不是教师强行灌输。

2.教师适时引导，学生思考、讨论、交流，同时教师在点拨时授以学法指导，重视总结提升。

3.在课文解读中设置好几个关键问题，激发学生思考，培养学生的思维能力和口头表达能力。

四、教学过程

(一)导入

1.展示两段针对同一事物的不同表达方式的文字表述(一为描写，一为说明)，请同学体会、比较，谈差异。

2.教师小结，引出说明文的文体知识。

【设计意图】为后面说明文的学习做铺垫，让学生可以直观地感受到记叙文与说明文的文体差异。记叙文以叙述、描写为主，侧重于抒发作者感情，语言比较生动而形象，而说明文则以说明为主要表达方式，目的是介绍知识，语言往往比较平实、简洁。

(二)说明文文体知识简介

简要介绍说明文文本知识。(见PPT课件)

【设计意图】本单元是人教版语文教材中初次正式介绍说明文，本文也是一篇规范的说明文，所以，在开始学习时要给一些必要的补充知识。

(三)整体感知

1.明确文章说明对象。

(1)本文的说明对象是什么?是否可以把题目改为以下之一?为什么?

候选题目：石拱桥、中国古代石拱桥、中国石拱桥的典型杰作──赵州桥和卢沟桥。

(2)学生阅读、思考、讨论交流。

(3)教师在讨论的基础上总结。

行文由拱桥，然后到石拱桥，第三段开始进入文章正题──中国石拱桥的介绍;文章只是以赵州桥和卢沟桥为例来说明中国石拱桥的突出特点，目的并不是为了介绍这两座桥。

本文的说明对象是“中国石拱桥”，这是个名词性偏正短语，其核心词语是“桥”，它的基本作用是“在江河之上，发挥交通作用”。“桥”字前面有三个修饰语。“中国”明确了区域，“石”限定了其材质，“拱”明确了桥的形态。

小结全文框架结构，如下：

石拱桥：(1～2)

中国石拱桥：古代状况(3～9)

当代发展(10)

【设计意图】本文内容丰富，通过题目改换和拆解这两种形式，首先，可以让学生更深刻地理解本文的说明对象，同时顺便复习之前学过的短语知识，提高学生的语言敏感度。其次，在明确说明对象的过程中，学生必须认真阅读全文内容，找出各段讲的是什么内容，各段之间关系，这就完成了整体感知全文，梳理文章框架结构的工作。

2.概括说明对象的主要特征。

(1)中国石拱桥的主要特征是什么?你是怎么得出的结论?

(2)学生默读、思考、讨论交流。

(3)教师点拨、小结。

明确中国石拱桥的主要特征：教师引导学生分析第三段和赵州桥的相关段落(特点、说明顺序等)，学生举一反三自己分析卢沟桥部分。最终总结概括提取信息的方法：

①分清结论句和支撑句，抓住结论句。如：第三段1、3、4句。

②理清文章层次，根据文章层次概括。如：第五段，大体是总分总的结构。

③根据内容和层次自己提炼概括。如：第四段。

④根据语言标志。如：不但、而且、同时(第五段);首先、其次、再其次(第九段);设问句(第九段)。

【设计意图】在帮助学生关注第三段对中国石拱桥整体性的介绍后，请学生举一反三，继续概括其他段落，以帮助学生进一步掌握概括、提取信息的能力;对赵州桥的分析是重点，在相关段落的分析中，教师要帮助学生进一步深入理解作者是通过赵州桥这个例子来具体说明中国石拱桥的主要特点的。

(四)学习说明方法及其作用

1.第三段如果压缩到最精简，应保留哪些句子?其余的语句又起到什么作用呢?

2.请再在文中找到几处运用了说明方法来介绍中国石拱桥特点的地方。

3.教师总结常见说明方法及其作用。

【设计意图】通过第一问让学生明白运用了说明方法的句子往往出现在“特点”之后，起到支撑作用，是为了更充分具体地说明这一特点。通过举一反三的形式，不仅让学生进一步明确中国石拱桥的特点，同时了解更多的说明方法。

(五)体会说明文语言的准确严谨

1.你觉得下面语句中哪些词语的运用格外严谨、准确，为什么?

(1)石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。

(2)《水经注》里提到的“旅人桥”，大约建成于公元282年，可能是有记载的最早的石拱桥了。

(3)赵州桥横跨在洨河上，是世界著名的古代石拱桥，也是造成后一直使用到现在的最古的石桥。

2.小结引导。

修饰语和中心语都可以使行文表述更严谨准确。修饰语，如“比较”修饰形容词“早”，“大约”修饰谓语动词，“一直使用到现在”修饰名词性短语“最古的石桥”。中心语如“横跨”，也很准确而形象地展现出赵州桥的宏伟壮观。

3.总结说明顺序(段落内、段落间)。

【设计意图】在给出的句子中寻找，既节约时间，又可以选择几种类型的典型例句，方便归纳汇总，帮助学生掌握规律;词语的准确体现了语句表达的精准，说明顺序体现的是句间、段落间关系的逻辑性、严谨性。

(六)介绍作者

【设计意图】介绍作者不一定非要选在课程开始。此次选在最后是因为本文语言朴素平实，貌似读来没有什么，但是通过文章的分析，会发现本文语句的表达非常准确严谨，行文的思路，说明时的顺序又格外逻辑清晰，条理分明。在有了这些深入体会后，再引入作者介绍，会使学生对这位科学家充满敬意。

(七)作业

学习本文的写法，至少运用2种说明方法，介绍一个具体的事物，不少于400字。

大中国课件 篇11

●谈话引入

①谈话：同学们，前面我们一起学习了中外两位小英雄的故事，能谈谈你的感受吗？

②过渡：是啊，战争是残酷的，它充满了血腥，但它也是震撼人心的、壮丽的。因为在争取人类的和平中，许多战士牺牲了他们的宝贵生命。听一听《一个中国孩子的呼声》吧！（出示课题）

●质疑激趣

①从课题中，你想知道什么？

②过渡：走进课文，置身于小作者的世界中，所有的问题都会迎刃而解。

●初读课文

①自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。

②教师指名朗读，朗读中进行正音指导。

③学生再读课文，看看课文的主要内容是什么？

●品读感悟

①感悟痛失父亲。

过渡：沐浴着和曦的春光，一家三口在涓涓溪流边散步，在美丽鲜花中嬉戏，这是多么幸福、多么惬意的事啊！可这一切对于文中的同学来说，却永远永远地失去了。

a.请阅读相关段落，找出描写痛失父亲的句子。

b.反复朗读这些句子，抓住重点词、句，想象当时的情景。

C.面对此情此景，你有什么感受。

d.指导朗读。

②感悟世界并不太平。

a.过渡：可恶的战争夺去了最最亲爱的爸爸的生命，当我们还沉浸在悲苦之中时，回望如今的世界又是怎样一番景象？

b.学生再读课文，找出有关句子。

c.联系事例谈谈不太平的世界。

d.同学们，当大量的事实展现在我们面前时，你做何感想呢？

e.过渡：千言万语道不尽我们心中的期盼，我们无法阻止战争，但是我们能不断壮大和平的力量。让我们将心中的渴望化作我们共同的声音。

f.指导学生有感情地朗读课文最后一段。

●体会书信格式的写法

①每段讲了什么内容。

②全文要表达的意思是什么。

③仿照课文写法给别人写一封信。

大中国课件 篇12

教学目标：

1、掌握重点词语，准确流利地朗读课文。

2、理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点。

3、体味本文准确的语言，学习几种说明方法。

4、让学生了解赵州桥和卢沟桥是石拱桥的杰作，是我国劳动人民的伟大创造；了解解放后我国桥梁事业所取得的巨大成就，增强民族自豪感。

教学重点：

理清本文说明顺序，了解中国石拱桥的特点，学习几种说明方法，体味准确、生动的语言。

课时计划：

2课时。

课前准备：

1、读课文，扫除字词障碍。

2、课前布置学生查阅有关桥梁的资料。

第一课时

课时目标：整体感知课文内容，理清说明的顺序，理解选材的典型性，研讨文中介绍赵州桥的部分。

认知系统

动力系统

教学内容与步骤

活动过程与方法

兴趣、情感、态度等

一、课题引入生活中，你见过很多桥，这些桥各有各的特点，现在，请同学们看两幅图片，说说这两座桥各有什么特点？（投影拱桥和梁桥的画面）今天，我们就来学习一篇介绍中国桥梁的文章《中国石拱桥》，作者茅以升。请同学们看注释

①了解作者的有关资料。

投影本课时教学目标。

学生讨论并回答它们各自的特点。

小结：桥梁有两种形式，桥洞呈弧形，中间高起的叫拱桥；桥洞并不弯曲，桥身与水平面平行的叫梁桥。拱桥承受的压力比梁桥大。就外形看，拱桥具有曲线美；梁桥桥式单调。我国的拱桥大多是用石块砌成的。石拱桥具有外形美观、桥身坚固、取材方便等优点，所以我国桥梁很多是石拱桥。

1、激发动机

运用投影图片，激发学生学习动机，引起学生学习课文的兴趣，尽可能调动学生的主动性。

二、自学辅导

1、出示投影检查预习。

2、学法指导：这是一篇说明文，阅读说明文应从哪些方面入手？

2、教师范读课文，并投影下列问题。

①中国石拱桥的总的特点是什么？

②用一句话概括每段段意，理清本文的说明顺序。

③中国石拱桥很多，文章为什么选择赵州桥和卢沟桥作为重点说明的例子？提问、启发、归纳以上问题，并板书。进一步提问：既然这两座桥都具有中国石拱桥的共同特点，作者为什么不选一个而要选两个？

学生正音。投影：学习说明文的方法。对象、特征、顺序、方法、语言学生标上段落序号，边听边思考问题。学生带着问题速读课文，读后，小组合作探究左边的问题。教师巡回指导，并参与小组讨论。学生回答后小结。

①形式优美，结构坚固，历史悠久。

②由一般到个别的逻辑顺序。石拱桥——中国石拱桥——中国石拱桥典型杰作——中国石拱桥的新发展。

③这两座桥是我国石拱桥中杰出的代表之作，又具备石拱桥的共同特点，而且又各有各的特色。所以以这两座桥为例很有代表性。

前者是独拱，后者是联拱，既有共性，又有个性。选择两者可以互相对照，互相补充，说明中国石拱桥形式多样、多姿多彩的特点。

2、期望成功在动机与兴趣的驱使下，学生产生渴望学习新知识的心理，适当的指导可满足学生的学习的迫切要求。

问题的设计要有层次性，最大限度使每个学生都保持期望成功的心理，这样才有良好的学习过程。

评价时要给学生以尽可能多的鼓励。

三、重点研读过渡：本文先概括介绍了中国石拱桥的共同特点：形式优美，结构坚固，历史悠久。又以赵州桥和卢沟桥为例做了具体说明。那么作为杰出代表，赵州桥和卢沟桥各有什么特色呢？作者怎样说明的呢？投影问题：

①作者是按怎样的顺序介绍赵州桥的？

②赵州桥有哪些特点？

③假如你是导游，请你根据课文内容和插图，设计一段话，然后向游人介绍赵州桥的有关情况。

学生齐读课文课文第4、5段，思考左边的问题，并在小组内讨论完成。归纳：

①先总说、后分说的顺序。抓住“著名”“最古”两个词语，先概括介绍桥的地理位置、建桥时间；再介绍桥的长和宽；然后逐一分析桥身的结构特点及其科学原理。

②弓形独拱；拱肩加拱；拱圈拼成；结构匀称。

③小组交流，全班交流。

3、内化兴趣

在学习过程中，既要调控学生保持一种期望的心理，又要使学生把注意力集中在所学知识上，使兴趣内化到学习活动中去。

联系社会生活，体验职业感受。

四、课时小结

通过学习和研讨，我们了解了中国石拱桥的总体特点，理清了本文的说明顺序，领略了赵州桥这座独拱石桥的独特魅力。那么作为联拱石桥的代表，卢沟桥又有哪些与众不同的魅力呢？

五、布置作业

查阅有关赵州桥和卢沟桥的相关资料，整理后打印出来。

第二课时

课时目标：研讨文中介绍卢沟桥的部分，学习说明事物的方法，品味说明语言，拓展延伸。

认知系统

动力系统

教学内容与步骤

活动过程与方法

兴趣、情感、态度等

一、课题引入

中国石拱桥有什么特点？为了具体说明中国石拱桥的特点，作者以赵州桥和卢沟桥为例进行说明。上节课我们学习了赵州桥部分，谁能用简洁的语言概括赵州桥的特点？

过渡：赵州桥是独拱石桥的杰出代表，那么我们今天来看看作为联拱石桥的杰出代表——卢沟桥有什么特点？（播放卢沟桥的图片，投影本课时目标）

学生回忆上节课内容，回答提问。

1、激发动机联系上节课所学知识，播放有关图片，激发学习本节课的欲望。

二、合作探究

1、小组内交流所查找的赵州桥和卢沟桥的相关资料。

2、对照图片，参照课文内容，小组研讨卢沟桥与赵州桥的异同点。

学生齐读第6、7、8段卢沟桥部分；小组内交流赵州桥和卢沟桥的相关资料。思考左边的问题，小组内讨论解决。

2、期望成功

交流查找的资料，在交流中比较异同，教师要在小组内和班内多鼓励学生。

三、研读品味

1、研讨本文说明方法投影

①你所了解的说明方法有哪些？

②本文主要采用了哪几种说明方法来介绍赵州桥和卢沟桥？

2、品味语言投影

①石拱桥在世界桥梁史上出现得比较早。

②桥的设计完全合乎科学原理。

③桥宽约8米，路面平坦，几乎与河面平行。

学生回答后归纳：

①举例子，列数字，打比方，下定义，分类别，作比较，摹状貌，画图表，作诠释。

②举例子，列数字，打比方，摹状貌等。

小组讨论，重点体会、分析加点词的表达作用。

小结：语言准确、严密。

3、内化兴趣

在研讨两座桥的基础上，引导学生把握说明事物的方法，品味说明语言，把学生的兴趣引导到本课重点目标上来。

四、拓展延伸

1、解放后，中国石拱桥得到了更进一步的发展，下面请同学们欣赏一组桥梁的画面。

2、请同学们根据自己所学到的知识，自己设计一座桥梁，画出示意图，并写出简要的介绍。

学生设计桥梁，画示意图，写出介绍文字。先在小组内交流，之后选出优秀的作品在班内展示并介绍。

紧张的学习之后，让学生轻松一下，欣赏一组拱桥的画面，同时激发学生进一步探讨科学知识的兴趣。

沪江校课件

小编为了让大家更方便地阅读，特别准备了今天的“沪江校课件”。提醒大家务必收藏本页，方便日后阅读。一般情况下，每节课老师都需要准备一份教案课件，要认真对待。教案是对教学实践的总结与概括。

沪江校课件 篇1

La gastronomie française

La gastronomie française est l'un des piliers de la culture française. La France est bien connue pour sa cuisine raffinée et sa variété de plats délicieux. Les plats français sont connus pour être élaborés avec des ingrédients frais et de haute qualité et pour leur présentation artistique.

La cuisine française est souvent associée à trois principaux types de plats : les entrées, les plats principaux et les desserts. Les entrées sont souvent légères et comprennent des salades, des soupes et des pâtés. Les plats principaux sont généralement composés de viande ou de poisson accompagné de légumes et de sauces. Les desserts français sont célèbres pour leur créativité et leur sophistication, comprenant des tartes, des crèmes et des gâteaux très élaborés.

Le vin est également un élément important de la gastronomie française. La France est célèbre pour ses vins, notamment le Bordeaux, le Bourgogne et le Champagne. Les Français accordent une grande importance à l'association des vins avec les plats pour en rehausser la saveur.

La culture gastronomique française est transmise de génération en génération et joue un rôle important dans les rassemblements sociaux et familiaux. Les repas sont l'occasion de se rassembler pour célébrer les traditions et pour partager de bons moments autour de la table. Les Français sont connus pour leur savoir-vivre et leur appréciation de la nourriture, ce qui se reflète dans les nombreux restaurants et marchés alimentaires dans tout le pays.

La gastronomie française est également reconnue internationalement pour son excellence et sa contribution à l'art culinaire mondial. La cuisine française a également influencé la cuisine d'autres pays, notamment la cuisine américaine, la cuisine italienne et la cuisine asiatique.

En conclusion, la gastronomie française est un élément important de la culture et du patrimoine français. La France est célèbre pour sa cuisine raffinée, sa variété de plats délicieux, son vin et son savoir-vivre autour de la table. La gastronomie française est une source de fierté nationale et un joyau culinaire qui est apprécié dans le monde entier.

沪江校课件 篇2

主题：我的法语家庭

我来自一个充满法语魅力的家庭，我的父母都是法国人，他们在我小时候就带我去法国各地旅游。随着我慢慢长大，父母开始让我学习法语，虽然他们也可以说英语，但是他们坚信学习语言可以增长见识，打开未来的大门，而法语是我必须学习的。

我从小就开始上法语学校，老师们都是来自法国的母语人士。这些老师非常专业，总是以亲切的语气来帮助我学习和进步。虽然有时候语言学习可能会有一些挫折，但是他们总是能够给我以鼓励和支持。他们的教学方式非常高效，让我迅速掌握了法语的基本语法和词汇。

在我的家庭中，使用法语是一种日常生活的习惯。我们在一起吃饭、看电影、购物等各种场合都会使用法语交流。母亲总是鼓励我和父亲交谈，用我学到的法语表达自己的想法。在这样的家庭氛围中，我不仅可以提高自己的法语水平，还能够了解法国的文化和人民历史。

我喜欢我的法语家庭，因为这可以让我更好的了解文化与语言的联系，更好地适应未来的职业环境。而在我家中，我的家人也会给我建议和支持，鼓励我不断学习和进步。我的法语家庭是我生命中一个非常重要的部分，它让我成为一个更加自信和有能力的人。

沪江校课件 篇3

"旅游，发现法国的魅力"

随着经济的发展和人们生活水平的提高，旅游逐渐成为许多人休闲娱乐的一种方式。法国作为一个拥有悠久历史和精致文化的国家，吸引了世界各地的游客。法国不仅有浪漫的巴黎，还有迷人的南部沿海城市，美丽的法国乡村以及世界著名的城堡和博物馆等丰富多彩的旅游景点。

首先，巴黎作为法国的首都和文化中心，是法国最受欢迎的旅游目的地之一。塞纳河岸两侧的美丽景色和林立的博物馆，如卢浮宫、奥塞博物馆、罗浮宫，使巴黎成为世界上最富有文化气息的城市之一。还有拥有20个行政区的巴黎，每个地区都有自己的独特个性和风情，如蒙马特地区的艺术气息，拉丁区的学术气息和蒙帕邦的高端时尚气息等。

其次，法国南海岸的城市拥有宜人的气候和迷人的海滩。尼斯和戛纳是流行的旅游城市，吸引了世界各地的游客。尼斯被称为“太阳之城”，拥有迷人的蓝色海滩和阳光明媚的气候。戛纳作为世界著名的电影节的举办地，是国际上著名的时尚城市，不仅有美丽的沙滩和清澈的海水，还有各种豪华酒店和贵族住宅。

此外，法国的乡村和城堡也是旅游的亮点之一。卢瓦尔河谷是拥有众多古堡和城堡的地区，包括许多历史上著名的城堡，如舍农索城堡、瑞什尔城堡和维兰德里城堡等。这些城堡呈现出法国文化的精髓，也给游客带来了浓郁的历史气息。

总之，法国是一个充满文化和历史魅力的国家，拥有丰富多彩的旅游景点，每年吸引着成千上万的游客。除了上述介绍的景点，还有许多其他值得探索的地方，如梅斯的教堂和瓦朗谢纳的酒庄等。无论你是在寻求浪漫之旅，艺术之旅，还是放松度假，法国都是一个值得一游的好地方。

沪江校课件 篇4

主题：我为什么学法语

法语是一门优美的语言，是世界上最令人魅惑的语言之一。为什么我选择学习法语？因为我想了解更多的文化、历史以及法国的风土人情。

首先，法语是一种赋有诗意的语言。它的语音和语调非常优美，充满了浪漫的情感。虽然它的语法和发音有些复杂，但学好法语对我来说非常值得。学习法语，可以让我更加深入地了解其它的欧洲文化。比如，许多法国文学作品被翻译成中文，但是深入理解和欣赏原文，仍必须学习法语。

其次，我选择学法语是因为我对法国历史和文化非常感兴趣。法国素以文化多样性、艺术发展和文学创新而著名，因此它的音乐、电影、文学、建筑、绘画等文化形式，都充满了浓郁的法国风情。当我能够理解这些作品中的语言和文化内涵时，就能更好地欣赏它们所带来的乐趣。

最后，我希望通过学习法语，更好地与法国人交流。法国人习惯在自己的语言和文化中表达他们的感情和思想，这使得跨文化的交流变得困难。但是，学好法语可以为我提供另一种了解法国文化和与法国人交流的方式。我也期待在法国实地学习语言和文化，了解更多法国的民俗和传统。

2019年我曾经去过巴黎游玩，深深被它的风景、人文和文化气息所吸引。早上的巴黎塔、午后的塞纳河畔、晚上的香榭丽舍和卢浮宫，都让我印象深刻。但是，我意识到，在那个美丽的城市里，只有学好法语，才能真正理解法国文化和人民的精神。因此，我决定在以后的学习中，更加努力地学习法语，去感受和体验法国的文化之美。

沪江校课件 篇5

沪江法语课件

法语对于很多人来说可能是一门比较生僻的语言，但它却是法国及其周边国家的官方语言，也是联合国的六种官方语言之一。学习法语既可以增强自己的文化素质，还可以为自己的职业发展打下基础。然而，很多人都会觉得法语太难了，不知道该如何入手学习。而沪江法语课件就提供了一种有效的学习途径，下面我们将来探讨一下沪江法语课件的相关主题。

主题一：沪江法语课件的功能和优势

沪江法语课件作为一家专业的在线法语学习平台，拥有多种多样的课程和学习资源。不仅可以根据初学者的需求开设基础法语、日常会话等课程，也可以为专业人士提供商务法语、法语文学等高端课程。此外，沪江法语课件针对各种语言学习者，提供不同水平的学习资源，既可以自学，也可以选择线上老师授课。沪江法语课件的优势体现在学习效果和用户体验两个方面。一方面，课程设置科学、合理，注重提高学习者的语言组织和运用能力；另一方面，学习过程简单、便捷，用户界面良好，可以满足不同学习者的需求。

主题二：如何利用沪江法语课件提高自己的法语水平

在使用沪江法语课件的过程中，如果想要提高自己的法语水平，需要有一些有效的方法和技巧。首先，要注意课程内容的选择，可以根据自己的实际情况选择不同难度和类型的课程。其次，要注意课程的学习方法，可以采用分阶段、有针对性地学习，多进行听说训练，加强语言运用能力。另外，要多与其他法语学习者进行交流，可以在沪江法语课程中的社区里与其他学习者进行交流和讨论，学习他们的学习方法和经验，加快自己的进步。

主题三：沪江法语课件与其他法语学习途径的比较

当然，沪江法语课件并不是唯一的学习途径。除了沪江法语课件，还有其他在线法语学习平台、线下法语培训机构、翻译公司等多种途径可以选择。不同途径的优缺点也不同，需要根据实际情况进行选择。与其他途径相比，沪江法语课件的最大优势在于其学习资源的丰富性和可定制性。学习者可以依照自己的实际需求和兴趣爱好选择课程，同时可以随时调整自己的学习计划。而且，沪江法语课件在课程之外还提供了很多辅助功能，如在线翻译、语音输入等，非常方便。

总之，沪江法语课件是一款非常优秀的在线法语学习平台，无论是初学者还是专业人士都可以在这里找到适合自己的课程和学习资源。如果你想学习法语，也许可以尝试一下沪江法语课件，相信它会为你的法语学习之路带来更多的乐趣和成功。

沪江校课件 篇6

主题一：介绍法国文化

法国是一个拥有悠久历史和文化的国家，对于爱好旅游的人来说，法国是一个不容错过的旅游目的地。在法国，你可以体验到不同寻常的美食、音乐、电影和文学等文化。以下是一些介绍法国文化的主题：

1. 法国美食

法国美食是国际上最受欢迎的美食之一。从烤鹅肝、法式奶酪、蜗牛到果仁巧克力，法国的美食文化与其历史和地理环境是密不可分的。在法国，你可以体验到卡布奇诺咖啡、搭配美味食材的鸡肉卷或者烤羊排，以及其它不同寻常的美食。

2. 法国艺术

自法国艺术复兴以来，法国的艺术一直是全球最为重要的。从印象派到现代主义，法国的艺术潮流影响了全世界。在巴黎，你可以看到很多世界级的博物馆，如卢浮宫、奥赛博物馆和蓬皮杜中心。此外，法国也有许多著名的艺术家，如莫内、德加和马蒂斯。

3. 巴黎塔

巴黎塔是法国最著名的文化遗产之一。它位于法国首都巴黎，高度达到320米。它是巴黎最高的建筑，而且是世界上最著名的建筑之一。这座塔上有餐厅、观景台和礼品店等。如果你来到巴黎，一定要来看看这座美丽的塔。

主题二：说法语的好处

法语是一种被世界许多人学习的语言。它是国际商务和政治活动的重要语言，在一些国际组织和大型公司里有着广泛应用。以下是一些描述学习法语的好处的主题：

1. 法语是国际组织的官方语言之一

法语是联合国、欧洲联盟、非洲联盟、国际奥委会和红十字国际委员会（ICRC）等数百个国际组织的官方语言之一。这意味着讲法语是很有用的，因为你可以涉足这些领域并与国际上各种文化的人们交流。

2. 学习法语可以提高你的就业竞争力

在法语经商的国家，法语被视作最受欢迎的商业用语之一。如果你想在法国、瑞士、比利时或加拿大等国家工作，懂法语将有助于增强你的就业竞争力。

3. 学习法语会使你更好地了解法国文化

法语是法国特有的语言，学习法语可以帮助你更深入地了解法国文化。了解文化可以大大加强你与法国人的沟通，为你在法国工作和生活带来更多的机会。

主题三：介绍法语文学

法语文学是世界文学的重要组成部分之一，著名的作家和作品不胜枚举。以下是一些关于法语文学的主题：

1. 莫泊桑的小说

莫泊桑是法国文学史上最著名的小说家之一。他的短篇小说集《海燕》、《卡门》和《约瑟夫·拉皮欧》等被誉为经典之作，深受读者喜爱并屡屡被改编为电影和歌剧。

2. 雨果的诗歌和小说

雨果是法语文学史上最著名的诗人和小说家之一。他的代表作《悲惨世界》、《巴黎圣母院》等被认为是最具代表性的法语小说，广泛被翻译成其他语言并影响深远。

3. 加缪的哲学小说

加缪是20世纪法国文学史上最著名的小说家和哲学家。他的代表作《局外人》被称为20世纪最重要的小说之一。这部小说探讨了人类自由和社会规范的主题，影响了整个世纪的文化和思想领域。

沪江校课件 篇7

主题：我的法语学习经历

学习一门语言需要花费不少时间和精力，我选择了法语，这是一门浪漫的语言，她有着优美的语调和丰富的文化内涵。在高中阶段，我对法国文化产生了浓厚的兴趣，我希望了解她更多的东西，所以我决定去学习法语。

我选择了沪江法语课件来进行学习。该课件内容较为全面，包括了语法、词汇、听力、口语、阅读、写作等多个方面。我从基础课程一步一步学到高级课程，通过不断的学习，我的法语技能得到了不断提高。

在语法方面，我首先学习了基本的法语语法规则，比如动词和名词的变化形式、不同类型的句子以及它们的结构、虚拟模式等等。从语法的学习中，我学会了如何正确运用法语，这对我的口语和写作都有很大帮助。在口语方面，沪江法语课件提供了丰富的录音诊断和配套教材，让我能够不断练习口语发音和表达，从而提升了我的沟通能力。

除了传统的学习方式，沪江法语课件还提供了很多有趣的学习方式，比如添加法国朋友，观看法国电影和练习听力以及阅读法国名著。这些方式让我更加深入的了解法国文化，让我更加喜欢和熟悉法语。

通过多年的学习和实践，现在我已经可以用流利的法语与法语人进行交流，我也经常听法语音乐和观看法语电影，这让我感受到语言和文化的魅力。沪江法语课件帮助了我打开了法语世界的大门，让我更加了解法语的奥妙，并让我更加热爱法语这门语言。

总而言之，我的法语学习之路充满了痴迷和热情，在不断的努力中，我也收获了很多，我对沪江法语课件表示感谢，也希望更多的人可以通过这个平台学会法语，理解法国的文化，也聆听这浪漫之语带来的愉悦和挑战。

2023高等教育出版社课件(必备8篇)

作为教师，编写教案和课件是必不可少的任务，所以在撰写时不能马虎处理。教案和课件是注重学生创新与实践的重要手段，那么如何高质量地编写教案和课件呢？在这里，我向大家推荐一篇关于“高等教育出版社课件”的文章，供您参考并请收藏！

高等教育出版社课件【篇1】

高等教育出版社课件

【主题一】利用高等教育发展经济

高等教育是国家经济发展中的重要组成部分。随着国家经济的快速发展，高等教育也在不断壮大。高等教育人才的培养对于国家经济的发展有着不可替代的作用。高等教育可以提高人才素质，推进科技进步，扩大就业，促进经济转型升级。

一、人才素质的提升

高等教育是提高人才素质的重要途径之一。在高等教育的过程中，学生不仅可以学到丰富的基础理论知识，还可以通过实践锻炼自己的思维能力和实践能力。许多大学还会通过研究生培养和科研项目的支持，培养出一批高层次的研究人才。这些人才拥有丰富的知识体系和深刻的理论见解，可以在国家经济发展的各个方面提供重要的支持。

二、推进科技进步

高等教育在推进科技进步方面也有着不可替代的作用。高等教育机构和科研机构可以通过科研项目、研究成果转化等方式，推进科技进步。许多大学拥有一流的科研团队和设备，可以开展前瞻性、破解性的科学研究。这些研究成果不仅可以应用于国家军事、生产、医疗等各个领域，还可以推进国家整体的科技水平。

三、扩大就业

高等教育可以带动就业市场的发展。高等教育培养的学生可以上升到高层次的职位，这些职位的需求和薪资水平往往更高，可以带动就业市场的发展。此外，在高等教育的过程中，学生可以获得各种实践经验和工作经历，这些经历可以为他们未来的就业做出有益的推动和保障。

四、促进经济转型升级

高等教育可以促进经济转型升级。高等教育培养的人才，往往已具备创新意识和创业精神，可以成为新经济的重要推动力量。高等教育机构和科研机构还可以开展前瞻性科学研究，为经济转型升级提供重要的支持。此外，高等教育还可以在职业教育、终身教育等方面开展探索和创新，为经济转型升级提供更广泛的支持。

高等教育的发展对于国家经济的发展至关重要。在未来的发展中，我们应重视高等教育的作用，加强高等教育的投入和管理，扩大高等教育的覆盖面和影响力，让高等教育成为国家经济发展的重要推动力量。

【主题二】高等教育课程体系的构建与优化

高等教育课程体系是高校教学工作的核心。它直接关系到高等教育质量的提升和学生的综合素质的培养。为了建设高质量的高等教育课程体系，需要抓住以下几个方面：

一、注重课程的知识和技能融合

课程知识的传授是高等教育的核心任务，但在知识传授的基础上，高等教育的课程设计也应该注重技能的传授。现代高等教育应该培养具备专业技能和创新能力的优秀人才，因此在课程设计过程中，应该注重知识和技能的融合，通过实践教学、实验教学、研究生培养等方式提高学生的技能水平。

二、加强跨学科融合

高等教育的课程体系应该具有跨学科性和复合性。因为现实社会需要的是全面性的综合型人才，需要其具备宽泛的背景知识，学生的课程素材需要具备广度、深度和前沿性。同时，在高等教育的课程设计中，还应该注重跨学科教学相互融合，促进专业交叉融合，培养跨界复合型人才。

三、强化课程评估

课程评估是高等教育质量保障的重要环节。高等教育机构应该建立完善的课程评估机制，对课程内容进行详细细致的评估和分析，找出不足之处，进一步优化教育课程。评估结果应该得到充分的重视和上升，根据评估结果研究制定改进措施，提高教育质量。

四、开放式课程体系

随着教育技术的进步和网络技术的发展，高等教育的教学形式也在不断变革。开放式课程体系可以更好地满足学生的多样化需求，同时也为花费有限、时间紧张的学生提供灵活的学习解决方案。高等教育机构应该注重课程教学与现代网络相结合，为学生提供优质的在线教育课程。

高等教育课程体系的构建和优化是高等教育教育质量的基础之一，也是现代学术科研的一项重要工作。高等教育机构应该注重课程体系的创新，加强各种多元化教育方式的开发和应用，为培养具有国际视野和高层次素质的高质量人才提供保障。

高等教育出版社课件【篇2】

当前，随着科技的不断发展和全球化的加速推进，高等教育已经成为了一个国家发展的重要标志和动力源泉。在我国高等教育的不断发展过程中，高等教育出版社一直扮演着重要的角色，为高等教育提供了强有力的支持和服务。因此，本文将从高等教育出版社的发展历程、领域拓展以及未来发展方向等三个方面进行探讨。

一、高等教育出版社的发展历程

高等教育出版社，简称“高教社”，是中国高等教育出版物领域的主要出版机构之一，成立于1954年。在接下来的几十年中，高教社不断完善自身的组织体系、提高工作效率、拓展业务领域，逐渐形成了以教科书出版为主、教材、科技、学术、人文社科出版为辅的出版格局。

二、高等教育出版社的领域拓展

在面对日益激烈的市场竞争和学术挑战时，高教社选择了主动适应市场变化、拓展出版领域。首先，高教社积极推行数字化教育出版战略，将纸质教材转变为电子教材、数字课件等，推进教育信息化进程。其次，高教社在教科书出版的基础上，进一步拓展了人文社科、科技、职业教育等领域，形成了更加多元化的出版体系。最后，高教社还与境外出版机构建立合作关系，引进国外优质教材、学术著作等，提高出版物的质量和水平。

三、高等教育出版社的未来发展方向

随着以人工智能、大数据、区块链等新技术为代表的第四次工业革命的到来，高教社也将不断调整优化自身的发展战略。具体来说，高教社应该在以下几个方面进行创新和突破：

1、 教育信息化。高教社应该进一步推进数字出版、网络教育、智慧校园建设，探索在线学习、虚拟实验等领域，积极创新教学模式，提高学生的学习效果和体验。

2、 人才培养。高教社要担当起人才培养的责任，开展教师培训、教材编写等各类工作，加强与高校学科专业的合作，推动高等教育人才培养质量的不断提升。

3、 国际化合作。高教社需要积极参与国际合作和交流，加强与国际出版机构的联系，进一步引进和推广国外先进的教育理念、技术和经验，提高国内高等教育的国际化程度。

综上所述，高等教育出版社作为一个重要的高等教育出版物出版机构，其未来发展面临着许多机遇和挑战。只有不断创新、准确把握市场需求和学术前沿，不断提高品质、服务和学术水平，才能够在激烈的市场竞争中立于不败之地。

高等教育出版社课件【篇3】

主题：高等教育出版社课件的优点与发展方向

高等教育出版社作为中国高等教育教材领域的领军企业之一，近年来致力于推广其课件业务，不断提升教学效益。本文将从高等教育出版社课件的优点以及其未来的发展方向两个方面进行阐述。

一、高等教育出版社课件的优点

1.提高教学效率

高等教育出版社课件能够更直观地呈现知识点，让学生更好地理解掌握，从而提高教学效率。课件中的图表、动画、图片等不仅在视觉上能够吸引学生的注意力，同时也能在认知上有所帮助，更加生动形象地展现教材内容，有效增强学生的学习兴趣。

2.保障教学质量

高等教育出版社课件在制作过程中经过深度的教育研究与教学实践，将丰富资源与考试题型完美结合，为教师和学生提供优秀的教学资源。通过对课件的不断更新和修改，高等教育出版社保证了教师和学生使用的资料的质量和效益。

3.丰富教材形式

相较于传统的教材形式，高等教育出版社课件更具有交互性和娱乐性。通过课件，学生可以参与到教学中来，激发学习的兴趣和动力。学生可以通过互动操作、编程、实验等方式更加全面的理解和应用知识，提高课堂参与度和学习效果。

二、高等教育出版社课件的未来发展方向

1.以技术和创新促发展

随着信息技术的不断发展，人工智能、虚拟现实、增强现实等越来越多的前沿技术已经广泛应用于教育领域。高等教育出版社课件也应积极采用这些前沿技术，在创新中不断推进课件质量和效益的提高。

2.个性化定制化需求增加

在当今数字化时代，随着教育的市场化和多元化，学生的需求也在不断变化，需要根据不同学情进行适应性教育。因此，高等教育出版社课件需要更加关注丰富校内外课程，面向学生系统输出定制的教学方案，提高个性化教育的效率。

3.与教育智能化的深度融合

智能化技术的迅速发展正在改变着教育的面貌，高等教育出版社需要加快课件与智能教育的深度融合，推进基于数据和算法的教育评价与监管。通过这种方式，不断提高教育质量和教学效能，更好地满足学生和社会的需求。

综上所述，高等教育出版社的课件是未来大力发展的方向，除了可以提高教学效率和教学质量，还具备很大的发展潜力。随着高等教育技术和教学改革的不断深入，高等教育出版社的课件业务将以更加优秀的服务质量和更高的市场威望在未来教育的分野中占有重要的地位。

高等教育出版社课件【篇4】

高等教育出版社课件是当代大学教学中不可或缺的一种教学资源，它能够为教师们提供丰富的教学内容和先进的教学方法，帮助学生更好地理解和掌握知识，促进教学效果的提高。本文将从三个方面来分析高等教育出版社课件的重要性和作用。

一、提高教学效果

高等教育出版社课件是教学中必不可少的一个组成部分。在课堂教学过程中，教师可以利用课件板书清晰地介绍各种知识点和概念。不仅如此，高等教育出版社课件还可以呈现各种图表、图片、视频等多媒体内容，这些多媒体内容能够更好地吸引学生的注意力，增强学生学习的兴趣和积极性。同时，高等教育出版社课件还能够让学生在课堂上看到各种具体的例子和实验，帮助学生更好地理解和掌握知识，更好地应用所学知识解决实际问题，进而提高教学效果。

二、丰富教师教学方法

高等教育出版社课件是一种非常灵活的教学资源。在使用课件时，教师可以根据自己的具体教学目标选取不同的教学模式，例如讲解模式、探究模式、讨论模式等。不仅如此，课件制作的过程，也能够帮助教师更好地理清复杂的知识体系，理清所学概念的层次结构，更好地把握知识重点。此外，课件还可以根据学生的不同情况和不同年级的学生制作不同的教学内容，帮助学生更全面地学习和掌握所学知识点，因此，高等教育出版社课件的使用能够大大丰富教师们的教学方法，提高教学效果。

三、节省教学时间

高等教育出版社课件的教学模式不仅灵活，而且通常都相当精简，这使得在繁琐的课程备课工作中，教师们能够更加高效地完成准备和备课工作。此外，课件还能够随时完成修改和更改，与传统的说教方式相比，其修改和更改的优点明显，省去课文讲授和讲解的过程，使得教学的时间更加紧凑，信息传播的效果也更加显著。

在今天的教育领域中，高等教育出版社课件已经成为教学中不可或缺的资源之一，其使用不仅能够提高教师们的教学效果和教学质量，而且能够丰富教学形式和节省教学时间。相信在未来的教育工作中，高等教育出版社课件的作用将会越来越受到重视，成为教学中更加不可或缺的一个组成部分，带给广大教师和学生更多的便利和帮助。

高等教育出版社课件【篇5】

高等教育出版社课件的相关主题范文：

1.《数字化学习环境在高等教育中的应用》

数字化学习环境是现代教育发展的重大趋势之一，数字化学习环境的应用在高等教育中也越来越受到重视。数字化学习环境可以让学生随时随地进行学习，不受时间和空间的限制，提高课程的灵活性和自主性。数字化教学还可以提高教学质量，帮助学生更好地理解教材内容，促进学生的学习兴趣和学习效果。

数字化学习环境的应用需要齐心协力，包括教师、学生、技术支持人员等多个方面。教师需要不断提高自己的数字化教学能力，组织好数字化教学资源，提供多变的教学策略和方法。学生需要主动学习，参与在线交流和讨论，提高自己的数字化阅读和分析能力。技术支持人员需要提供稳定的网络技术和教学平台，及时解决技术问题和教学咨询。

数字化学习环境的应用对高等教育的影响是深远的，让教育更加普及、自由和便利，让学生更容易获得高质量的学习资源，提高学生的学习效果和自我学习能力，也为高等教育的创新和发展提供了新的契机和途径。

2.《高等教育中跨学科教学的实践和挑战》

跨学科教学是指在高等教育中组织多学科合作，将不同学科的知识和技能交叉融合在一起，达到更全面的学习效果和多样化的能力培养。跨学科教学需要涉及多个课程、多个学科，需要教师在教学设计、教学资源、教学方法等方面进行横向和纵向整合，加强同行合作和教学理念的转化。

跨学科教学在高等教育中的实践和挑战是相当突出的。一方面，跨学科教学可以促进学生的全面发展和创造力的培养，有助于提高学生的学术探究和解决问题的能力。另一方面，跨学科教学也面临着诸如学科体系不同、教学资源不足、教学方法不适应等挑战。

要提高跨学科教学的质量和水平，需要教师具备良好的跨学科教学设计和组织能力，合理利用各类教学资源和教学手段，加强学科间的互相联系，鼓励学生本着批判性思维来分析和整合不同学科的知识。

跨学科教学是全球高等教育发展的重大趋势，也是促进教育改革和创新的有力手段，有助于培养更优秀、更全面发展的人才。

3.《高等教育中人工智能技术的应用与发展》

随着人工智能技术的不断发展和应用，高等教育也开始借助人工智能技术来优化教育模式和教学质量。人工智能技术可以用在学习资源的开发、教学过程的管理、学生评估等方面，实现个性化、自适应、智能化的教育。

人工智能技术的应用受到了学校和教师的广泛关注。人工智能可用于数字化教学资源的开发和智能化引导，可通过自然语言处理技术实现智能化教学辅助，还可以用于学生的学习行为分析和智能化反馈等方面。人工智能技术可以实现从传统线性教学向在线、个性化、自适应的教学模式的转变，更好地实现“教学从众到个”的目标。

但是，人工智能技术的应用和发展也面临着一些挑战，如数据隐私保护、技术成本、教学理念的转化等。人工智能技术是一项综合性的技术，其应用和发展需要各方面有良好的协作和支持。

未来，随着人工智能技术的深入应用，高等教育将朝着更智慧、更个性化、更符合人的发展需求的方向迈进，为人类智慧进步和社会经济发展作出更大的贡献。

高等教育出版社课件【篇6】

标题：高校图书馆建设的困境与对策

摘要：高校图书馆是学校教学与科研的核心场所，也是学生学习的重要场所。然而，当前高校图书馆建设面临诸多困境，如馆藏不齐全、服务水平不高、人才队伍不足等。因此，本文将从这些方面来探讨高校图书馆建设的困境与对策。

一、馆藏不齐全

高校图书馆从根本上说是一所藏书众多的文化机构。馆藏的齐全程度直接影响学校教学与科研的质量。但是，当前高校图书馆馆藏不齐全是一个普遍存在的问题。这主要是因为图书馆采编过程中存在的不足导致的。图书馆采编的不足表现在以下几个方面：

1.受捐赠图书的质量未做好把控，很多馆外的人、甚至是跨国公司只为了减轻自家库存，就借此机会把早已过时或是使用烂的书赠送给图书馆。

2.采编人员专业素质不高，缺乏专业知识和理论依据，主观主义因素严重，导致馆藏与学校经济文化的总体需求档次不符合，也忽视一些新生事物的涵义和不断变化的行业知识需求。

为了改善馆藏的不齐全，我们需要从以下方面入手：

1.加强图书馆采编人员的培训，提高其专业素质。

2.增加高校图书馆的馆藏经费，引进优质图书，减少低质图书的采购和捐赠。

二、服务水平不高

高校图书馆的另一个问题是服务水平不高。图书馆的服务主要包括：读者服务、环境服务、信息服务等。当前，各高校图书馆在服务方面还有很大提升空间。这主要是因为服务水平不达标的原因：

1.高校图书馆的服务理念相对比较陈旧，缺乏创新性，不能满足读者多样化的需求。

2.高校图书馆的服务人员专业素质不高，不热情，不耐心，严重影响了图书馆的服务品质。

针对此类问题，我们应该从以下方面入手：

1.加强高校图书馆的服务理念创新，增强服务的针对性和实用性。

2. 加强高校图书馆服务人员教育培训。提高他们的服务素质和专业知识。

三、人才队伍不足

人才队伍是高校图书馆建设的重要保障，现在的高校图书馆人才队伍面临两方面的问题：

1.高校图书馆人才队伍缺少高水平的研究人员，影响图书馆业务的深度和广度。

2.人才流动性大，难以实现人员的稳定与长期发展。

为此，我们应该采取以下措施：

1. 加强高校图书馆人才队伍的建设。提高图书馆人才队伍的整体素质，进一步提升高校图书馆走在互联网时代的领先性。

2.关注人员的稳定性，提供更好的薪酬待遇以及晋升空间等切实可行的福利措施，使高校图书馆人才队伍稳定发展。

结语：

高校图书馆在备受瞩目的良好形象的同时，也在面临着种种困境。为了推动高校图书馆的建设和发展，我们应该努力从多方面入手，从馆藏、服务和人才队伍三个方面加强高校图书馆建设的立体化发展。只有这样，才能使高校图书馆真正成为学习、教学和科研的核心场所。

高等教育出版社课件【篇7】

主题：探讨高等教育系统中的创新教育思维

随着社会的迅速发展，高等教育系统也在不断变革，提出了许多新的教育理念和思维方式。其中，创新教育是近年来受到广泛关注的一个热门话题。创新教育将学习者视作思维、创新和探索的主角，通过开放性和互动性的课程设计，使学习者在自主探索和合作互动中构建知识体系、培养创新思维和实践能力。本文将从多个角度探讨高等教育系统中的创新教育思维，并探讨如何将其运用到实践中。

一、创新教育思维的理念

1、既重视专业知识、又注重创新能力

高等教育注重培养学生的专业知识，但仅仅掌握专业知识并不足以让学生在未来的职业生涯中获得成功。因此，强调创新能力的培养能够帮助学生在实践中灵活运用所学知识，探索未知领域并寻找解决问题的方法，这样才能成为真正具有竞争优势的人才。

2、从经验到知识的转化

传统的教育方式侧重于知识的传达，在知识层面上导向学生。而创新教育注重将学生从“经验”层面提升到“知识”层面，即需要学生能够在实践中，将个人的经验转化为知识，这样才能让他们具有足够的创新能力和实践经验。

二、探讨高等教育系统中的创新教育思维

1、多元化的教学方式

首先，高等教育系统在课程设置上应该尽可能多地采用探究式教学、案例教学、团队协作式学习等多元化的教学方式，让学生能够自主地探索问题、思考并解决问题、扩展知识面与想象力，从而培养出较好的创新教育思维能力。

2、培养跨领域思维

其次，高等教育系统应该积极培养学生的跨领域思维能力，这是一种根据差异创造联想、尤其对于创意和发明十分重要的思考方式。这种思考方式不仅可以让学生在专业领域外拓展自己的思维空间，还可以让学生更好地理解专业知识的内在本质，从而能够更好地利用不同领域的综合优势创新出更加优秀的学术成果与实践成果。

三、如何将创新教育思维应用到实践中

1、积极参与实践社区的建设和维护

高等教育系统中，学生应该积极参与实践社区的建立与维护，使得实践社区成为学生知识共享、思路碰撞的平台，建立起围绕“创新教育”核心思想的共同体意识与友好甚至合作关系。

2、充分利用实践机会

同时，学生应该充分利用实践机会，不断探索、实践创新教育的教学方法与管理手段的改进机遇，优化实践过程，切实提高“创新教育”的教学效果和教学质量。

结语

探索高等教育系统中的创新教育思维，实质是在探寻一种未来前方可见的教育理念与教育方向。将创新教育思维应用到高等教育中，是激发创造性思维的关键。因此，高等教育系统需要关注学生创新教育思维能力的培养，在教育方式、知识传授和实践机会等多方面做出调适和改进，开创出更加广阔的教育发展之道，涵育未来的人才，全面推进教育现代化。

高等教育出版社课件【篇8】

提高大学生的就业竞争力与职业素养

随着社会的迅速发展，高等教育的普及率不断提高，大学生数量也在不断增加。然而，就业压力也随之而来。众多毕业生进入社会后，除了面对激烈的就业竞争，还需面对职业岗位的调整与职业素养的提高。为了使大学生能够具备更多的职场优势，高等教育出版社应该针对提高大学生的就业竞争力与职业素养这一主题进行相关的出版和课件推广。

一、提高大学生的就业竞争力

大学生的就业竞争力主要体现在自身的基础知识与专业能力方面。因此，高等教育出版社应该围绕这一方面出版和推广能提高大学生基础知识与专业能力的相关书籍和课件。

1. 基础知识类

大学生作为时代的新生代，必须在基础知识方面走在时代的前沿。高等教育出版社可以出版和推广基础知识方面的书籍和课件，包括文化知识、语言表达、多元思维等方面的提高，以帮助大学生建立宽广的知识视野，增加自身的学术造诣，从而与其他求职者形成差异化。

2. 专业能力类

大学生必须具备自己所学专业的深入理解和掌握，且应具备灵活运用并与多个领域相互融合的能力。高等教育出版社可以依据不同学科特点出版专业能力相关书籍和课件，帮助大学生在专业能力方面得到提高。同时，还可以推出涉及跨学科、跨行业知识的相关书籍和课件，帮助大学生在职业发展中寻找新的机遇。

二、提高大学生的职业素养

除了基础知识与专业能力，职业素养也是大学生就业竞争的重要方面。职业素养不仅体现在一个人的专业知识、职业能力、职业道德等因素上，还包括沟通能力、学习能力、自我管理能力等多方面的素养。高等教育出版社应该出版和推广提高大学生职业素养的相关书籍和课件。

1. 职业规划类

职业规划是大学生就业的重要前提，也是提高职业素养的关键方面。高等教育出版社可以出版与职业规划相关的书籍和课件，帮助大学生了解自己的职业优势以及行业就业趋势，从而制定出一个合理的职业规划，为未来谋取更好的职业发展。

2. 职场沟通类

职场沟通能力是提高大学生职业素养的必要品质。高等教育出版社可以推出具有专业性、实用性与针对性的职场沟通学习资源，帮助大学生了解如何表达自己的意见与需求、辨别并运用不同沟通方式，从而在职场中与他人更好地进行交流与合作。

结语

高等教育出版社应该围绕这一主题出版与推广的书籍与课件，不仅可以帮助大学生提高自身的竞争力，还可以为后来的毕业生提供更为完善和专业的就业指导，有利于实现高校毕业生的择业和职业发展目标。同时，出版社也应该遵循行业发展趋势，充分满足社会对大学生职业素质与职业发展的需求。