倾听课件

倾听课件(锦集11篇)。

很高兴向大家介绍一篇有关“倾听课件”的文章，如果您喜欢这篇文章，可以与身边的朋友分享。教案和课件是老师认真准备的，所以老师编写教案不可草率从事。学生的反应可以帮助老师识别课堂的优劣之处。

倾听课件(篇1)

【教学目标】

【基础知识积累】

学会6个生字。正确读写“神圣、悠悠、庄重、仪式、抱歉、溜走、介意、追问、荒唐、声望、割舍、大吃一惊”等词语。

【方法与能力】

领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

【情感与思想】

理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

【拓展与延伸】

课后思考并讨论“一个人进步的力量来自哪里？”这个问题。

【重、难点突破】

理解老教授的话的真正含义以及对于“我”提高琴技的作用，感受老教授爱护年轻人、培养年轻人的美好品质。

【教学手段】

本课采用多媒体flash课件进行教学。

【教学过程】

一、导入新课

上一节课，我们学习了《唯一的听众》这篇课文，懂得了耐心地听也是对人的一种爱护与帮助。今天，我们来学习另一篇关于耐心听别人说话的课文，希望我们能够从中更加深刻地理解“倾听”的意义。

板书： 用心灵去倾听

解题：你知道题目是什么意思吗？

心灵：指内心、精神、思想等。 倾听：细心地听取（多用于上对下）。

题目的意思：集中全部精神用心地听。

下面我们就紧紧围绕课文题目来学习这篇文章。

二、初读课文，思考：

谁在用心灵倾听？倾听什么？围绕“用心灵去倾听”课文写了哪些内容？

教学提示：前两个问题非常简单，要求学生结合课文内容自己解答，第三个问题实际上是在考查学生对课文分层理解的能力，要求学生抓住“我”与苏珊交往过程这条主线来理解。

三、找出含义深刻的句子与大家交流。

教学提示：这是在要求学生交流他们预习时的所得与所疑，帮助他们顺利地理解课文。找到的句子可以是自己有所收获的句子，也可以是自己不太理解的句子。主要让学生自己来表达自己的见解，教师在学生理解困难或有误的时候予以指导。要对学生的理解多给以鼓励性的评价。

教学参考：

对课文重点句子的理解：

①我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。

找到听“我”说话的人，其实就是找到了希望。那天，“我”在玩耍的时候，手指被锤子砸伤了，非常希望得到帮助，可是“家里没有人，哭也不会有谁听见”，“我”显得多么的孤独无助。只好把希望寄托在那个叫“问讯处”的小精灵身上。听到苏珊的温柔的嗓音，“我”孤独的心灵一下子得到了抚慰，终于放声大哭。这既是伤痛带来的痛苦的哭，更是在孤独中找到了希望的幸福的哭。

②小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。

在“我”的记忆中，苏珊是个无所不知的小精灵。苏珊面对“我”一个个简单而幼稚的问题，就像一位母亲那样“耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。”在一次次心与心的交流中，两个人的心走在了一起，结成了母子般的情谊。这句话形象地写出了苏珊的爱心，语言虽然朴实，读来却令人十分感动。

③你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

心爱的金丝雀突然死了，“我”不仅痛苦，同时对死亡充满了恐惧。如何化解“我”心中的伤痛，不让死亡留给“我”太多的恐惧呢？苏珊采用了更美好的一种说法。是啊，小鸟到另外一个世界去唱歌了，这是多么美好的事啊！听着这样的话，笼罩在孩子心头的阴影立刻消散了，快乐又回到了孩子的身边。苏珊的善良、乐观由此可见一斑。

④但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

“谋面”就是见面的意思，用“如同我第二个母亲”来形容苏珊，看得出“我”对苏珊的爱。苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。这就是“我”长大后，离开家乡，知道电话是怎么回事后想见到苏珊的真正原因。文章这样写，也为下文“我”回到家乡后主动与苏珊联系作了铺垫，推动了情节的发展。

四、有感情地朗读最能感动你的部分，体会作者的情感。

教学提示：这两个问题其实是一个问题，目的在于指导学生有感情地朗读并从中体会文字所蕴含的感情。要求学生先读，然后说一说自己体会到了作者怎样的思想感情，是从什么地方体会到的，自己有没有读出这种感情，要以情促读，读中悟情。采用学生互评与教师指导的方法。

教学提示：

课文真实地记录了“我”与问讯处工作人员苏珊交往的过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊的深切怀念之情。

五、讨论：

你明白题目的意思了吗？你从中受到了什么启发？

教学提示：通过这个问题，让学生体会作者的写作目的，并且要明白其实作者也是在教育我们要学会用心灵倾听别人的诉，这一点是很重要的。

教学参考：

课题“用心灵去倾听”，是对苏珊工作的高度概括与肯定，同时也点明了文章的中心。苏珊作为问讯处一名普通的工作人员，尽心尽力做好服务工作。对于文中的孩子，苏珊不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。

六、你能发现在篇文章在写法上有什么特别之处吗？

教学提示：意在培养综合运用所学到的写作知识，通过分析文章的写法来提高自己的写作能力。学生结合以前学过的写作方法解答即可，如有疏漏，教师可作适当补充。

教学参考：

全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。课文采用儿童的视角观察事物，选取一些平凡的琐事来表现人物品质，语言朴素自然，平凡中包含深情，读来真实可信，生动感人。课文多处运用了前后照应的手法。如，第十四自然段“苏珊？你能告诉我‘修理’这个词怎么拼写吗”与第七自然段“‘修理’这个词怎么拼写”照应；第十五自然段“她沉默了一会儿，说：‘我希望你的手指已经好了’”与第五自然段“我对小精灵说：‘我一个人在家，我的手指被锤子砸伤了……’”照应；最后一段“汤米，我要到另一个世界去歌唱”与第十自然段“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱”照应。这样写，使得全文层次分明，结构严谨。

倾听课件(篇2)

学会倾听

主题： 辩认合格的倾听行为，学会倾听。

活动目的：

1、让学生了解，沟通首先从倾听开始。

2、合格的倾听行为要求听众做到：诚心、专心、用心、耐心、应心（反馈）。

活动形式：

小组讨论，全班交流，倾听训练，小组游戏。

重点难点：

1、重点：作为一个合格的听众必须具备的要素。

2、难点：倾听技巧的揣摸和练习。

活动过程：

一、热身活动

反向动作：大西瓜小西瓜（老师说大西瓜时学生用双手作小西瓜状，老师说小西瓜时学生用双手作大西瓜状）

二、认识正确的倾听行为 A、注意：

眼睛注视说话的人，将注意始终集中在别人谈话的内容上； B、用点头、微笑表示你理解对方的想法。

如不赞同对方的观点，仍要保持尊重的态度； C、有耐心：

在别人说话内容较多、较长或言语不简洁时，不要随便打断对方、发表自己的看法，应等别人说完再发表不同意见或补充，表达自己意见时也要以“我认为„„”、“我想补充说明„„”等比较温和的方式参与交流。

三、故事导入《倾听的小猫》 有一天，猫妈妈把小猫叫来，说：“你已经长大了，三天之后就不能再喝妈妈的奶，要自己去找东西吃。”小猫惊恐地问妈妈：“妈妈那我该吃什么东西呢？”

猫妈妈说：“你要吃什么食物，妈妈一时也说不出来，就用我们祖先留下的方法吧，这几天你躲在屋顶上、梁柱间、箱笼里、陶罐边，仔细倾听人们的谈论，他们自然会教你的。” 第一天晚上，小猫躲在梁柱间偷听，一个大人对孩子说：“小宝，把鱼和牛奶放在冰箱里，小猫最爱吃鱼和牛奶了。”

第二天晚上，小猫躲在陶罐边，听见一个女人对男人说：“老公，帮帮我的忙，把香肠、腊肉挂在梁上，小鸡关好，别让小猫偷吃了。”

第三天晚上，小猫躲在屋顶上，从窗户里看到一个妇人叨念自己的孩子：“奶酪、肉松、鱼吃剩了，也不收好，小猫的鼻子特别灵，明天你就没的吃了。”

就这样，小猫每天都非常开心，他回家告诉猫妈妈：“妈妈，果然像你说的一样，只要我留心倾听，人们每天都会告诉我该吃些什么。” 靠着听别人的谈话，学习生活的技能，小猫终于成为身手敏捷、肌肉强健的大猫，它后来有了孩子，也是这样教导孩子的。

四、倾听能力小测验。

教师可自己选择适合的题目。倾听能力测验

教师放出各类声音，让学生答出是哪种声音。流水声、鸡叫声、青蛙叫声、敲门声，羊叫声。

让每个同学都能在的轻松小游戏中感受到倾听的乐趣。

五、欣赏心理小短剧。在教师指导下表演小品。

小品一：教师请一名同学讲一讲小学生活与初中生活的不同。学生在讲话时，教师东张西望，似乎在寻找某物品，或打断对方谈话，或是到同学们中间处理问题，学生讲完了，教师追着问：“你刚才讲什么？再说一遍。”

小品二：师生分别表演讲话者和倾听者，学生讲述自己有什么爱好，老师看着别的地方，面无表情，看似认真的听，但无任何回应。

请同学们谈谈假如你是其中的说话者或者倾听者，你会有什么样的感受。

教师小结：当人们认真倾听我们说话时，对我们来说就是一份特殊的礼物，做个积极的倾听者，你就会有更多的朋友。

六、教师讲解基础知识

记得以前曾经听过一个小故事：“一个小孙子问爷爷：为什么人有两只眼睛、两个耳朵，两只手，却只有一张嘴巴呢？你知道爷爷是怎么回答的吗？（爷爷告诉小孙子：这是让人要多看，多听，多做，少说话呀。”）

那么，合格的倾听行为应该是怎样的呢？下面介绍几个要点：

A、注意

眼睛注视说话的人，将注意力始终集中在别人谈话的内容上。不要打断对方，在对方未提问时，不要随便发表自己的看法。

B、接受

用点头、微笑表示你理解对方的想法。如不一定赞同对方的观点，仍要保持尊重的态度，可以适时加入一些表示听清楚的短语，如“是吗”、“我明白了”、“原来这样”等等。

C、引深话题

重述对方的意见、情感，或提出恰当的问题鼓励、帮助讲话者完成他的叙述。如“后来又怎么样呢？”“那你一定气坏了！”“既然如此，你以后打算怎么办？”

D、有耐心。在别人说话内容较多、较长或言语不简洁时，不要随便打断对方、发表自己的看法，应等别人说完再发表不同意见或补充，表达自己意见时也要以“我认为„„”、“我想补充说明„„”等比较温和的方式参与交流。

教师总结：应深刻理解作为一个合格的听众要掌握五条基本要素，即诚心、专心、用心、耐心、应心（反馈）。

七、小组游戏 《你说我传》 游戏规则

（1）教师发给每个小组的第一位同学一张字条。

（2）每组的第一位同学看完字条后，小声告诉后面的同学，依次往后传，传到最后一位同学。

（3）以传话速度最快，传话内容准确无误的组为胜利组。

八、教师课堂小结：

送给同学们一句名言：“播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。”

孩子，来问问自己，课堂上是不是认真倾听老师的讲课？和朋友交流，是不是认真倾听别人的建议？和父母交流，是不是以一颗恭敬的心认真倾听父母的心声。

希望同学们都能成为认真倾听别人的智者！

倾听课件(篇3)

[教学理念]：倾听属于有效沟通的必要部分，以求思想达成一致和感情的通畅。倾听者作为真挚的朋友或者辅导者，要虚心、耐心、诚心和善意为倾诉者排忧解难。学会倾听是一种优秀的习惯，他能促进中学生的人际交往，也能帮助其完善自身人格，提高社会适应能力，提高处理问题的能力及效率。如果培养了学会倾听的品质，对于他一生的发展都很有益处。

[学情分析]：适用对象是初二学生，这个年龄段的学生处于青春叛逆期，性情冲动，追求独立，急于表达自己的观点而无视别人的观点，所以在与人交往、谈话过程中，容易出现急躁、打断别人说话的状况，这就是不懂得倾听的表现，甚至在上课过程中，不仔细倾听老师的观点而急于反驳，对其他同学的观点不仔细倾听导致无法接纳别人的观点，这影响个人的身心发展和学习质量。

[教学目标]：

1.让学生明白学生倾听的重要性，及其强大的作用。

2.介绍几种倾听的技巧和方法

3.明白倾听的含义，养成良好的倾听和说话习惯。

[教学难点]:让学生明白学生倾听的重要性，及其强大的作用。

[教学重点]：明白倾听的含义，养成良好的倾听和说话习惯。

[教学过程]：

导入环节：

让学生听一段音乐，里面包含了鸟、蛙、禽类、犬鸣、蝉声、昆虫、蟋蟀、蜂鸣的声音。请同学们依次记下你们听到的声音。

然后让同学们汇报，并谈专心倾听的感受。总结：只有当你仔细听、专注听的时候，你才能听到更多的信息。那你觉得你是一个会倾听的人吗?你在生活在遇到过哪些不懂得倾听的人和事呢?下面我们来走进王惠的故事。

活动环节小品表演

背景介绍：王惠是初一年级的学生，由于对中学生活不适应，遇到诸如学科难度大、作业量大等问题，每天回家都想跟妈妈说心中的苦闷。可妈妈对她的话不屑一顾。王惠

第一幕：王惠垂头丧气地回到家，对妈妈说：“妈妈，我觉得新学的几何体好难，好烦。”但是妈妈一句话就把她顶回去：“好好的有什么苦恼，我像你这么大的时候，哪有条件读书?”

倾听课件(篇4)

教学目标：

知识与能力：了解“悦耳、耐心、沉默”等词语在句子中的意思和作用。

能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程和方法：在自主、探究的研读过程中，通过教师的引领、感悟，了解苏珊对我的关爱。

情感、态度、价值观：体会关爱他人的精神，懂得帮助别人自己也在享受幸福。

课时安排：

一课时

教学流程：

一、审题

1、示题：倾听：什么意思？

2、看来课题你想问些什么？或者你有哪些疑惑？

3、带着这些问题，我们来大声朗读课文，看看你是否知道这些问题的答案；或者你还有新的疑惑？

二、初读课文，确立探究问题

1、简单说说你理解的一些问题的答案。

2、提一提新的问题，板示：

3、进行归纳：（1）问题集中的重点所在（2）确立需要解决的问题重点

三、研读课文，抓住重点问题进行探究

1、按照问题，自己进行探究讨论：给学生一定时间，进行研究。

2、自己选择性回答

3、抓住下列语言文字：

（1）我发现在这奇妙的电话机里，住着一个无所不知的小精灵。

（2）小精灵总是耐心的回答我的问题，一遍遍地向我解释。

（3）苏珊想了想，对我说：“你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

（4）长大以后，我离开家乡，也知道了电话是怎么回事。

（5）但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我的第二个母亲的人。

（6）她沉默了一会儿，说：“我希望你的手指已经好了。

（7）我们一起大笑起来。

（8）随后，她给我读了纸条上的留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。

四、拓展阅读，升华情感

1、感悟苏珊和我的那份互相依恋的母子情深。

2、感悟人与人之间的那份真诚和帮助别人后的愉悦。

3、明白和享受那心灵份倾听所带来的快乐和幸福。

板书

用心去倾听

帮助

苏珊——“我”

倾听课件(篇5)

学会倾听——此时无声胜有声

教学目标：

认知目标：学会正确分辨不良倾听行为和良好倾听行为，做个合格的倾听者。情感目标：让学生意识到沟通从倾听开始；将倾听内化为一种生活态度。行为目标：将心理健康课堂中学会的倾听技巧应用到生活实际中。

教学重点：

学会倾听的技巧。

教学难点：

让学生意识到沟通从倾听开始；将倾听内化为一种生活态度。

教学形式：

游戏、故事、小组讨论、视频赏析等

教学时间：

40分钟

教学过程：

一、导入：游戏“相反动作”

引出本课主题“学会倾听”

二、倾听的意义

（一）故事分享：

思考：巴顿将军为什么闹了个喝刷锅水的笑话？ 倾听是获得信息的重要手段。

（二）沟通饼图

倾听能够实现有效沟通。

三、倾听的技巧

（一）听录音，写下你听到的声音。

（二）倾听能力测验（教师读后，学生判断正误）

某商人刚关上店里的灯，一男子来到店堂并索要钱款，店主打开收银机，收银机内的东西被倒了出来，而那个男子逃走了，一位警察很快接到报案。

四、倾听的技巧——做一个合格的倾听者

（一）听故事录音“清晰地听到蟋蟀声”

倾听宝典第一招——专心

（二）观看电影片段—— 《小孩不笨》

思考：Jerry爸爸妈妈是一个很好的听众吗？ 倾听宝典第二招——耐心

（三）游戏：妙手生花

1、请大家拿好自己的纸，根据我的指示进行操作，活动期间大家独立完成，不能提问，不要偷看。

2、我们现在拿出另外一张，不同的是这次你们在明白之前可以向我提问。倾听宝典第三招——反馈、提问

（四）下面有2个倾听小实验，考一考同学们的倾听能力。每个问题分别念一遍，看看你能不能答对。

1、在我国北方，还有大约多少只华南虎？几千，几百，几十？

2、有的月份31天，有的月份30天。那么有多少个月份有28天？

3、从起点到终点，每隔10米种一棵树，共种了20棵，这段路有多长？

倾听宝典第四招——思考

（五）身体会说话：哪种才是正确的倾听姿势？

倾听宝典第五招——身体语言

五、诗歌欣赏

从今天起，让我们学会倾听吧！

用心去倾听——每一颗心灵流露出来的心声。老师的教导、父母的唠叨、朋友的倾诉„„ 不管是对与错、美与丑、伤感或欢乐，都要细细地思量与品鉴„„

从今天起，做一个善于倾听的人！让我们面带微笑——

心灵静静地、目光清澈地注视着对方，摒弃我们的傲慢与急躁，微微前倾你的身姿，距离拉近的一霎那„„

你定会听到心与心的碰撞声，那般清脆，宛若风铃。

六、课堂总结

倾听——世界上最美丽的动作

倾听是一种美德

七、课后作业

周末回家后好好听爸爸妈妈说说心里话，下周上课时分享感受。

倾听课件(篇6)

一、教学内容

人教版小学语文六年级上册第三单元第十二课《用心灵去倾听》

二、教材分析

课文真实的记录了“我”与问讯处工作人员苏珊的交往过程，赞美了苏珊用心灵倾听孩子的心声、用爱心帮助孩子的善良品质，表达了“我”对苏珊深切的怀念之情。全文围绕“我”与苏珊的交往过程这条主线展开，脉络清楚。本文的语言朴素，平凡中饱含深情，读起来真实可信，生动感人。

三、课时安排

一课时

四、教学准备：多媒体

五、教学目标

（一）、知识与技能

1、正确、流利、有感情的朗读课文。

2、理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受“我”与苏珊之间的真情

（二）、方法与过程

领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。充分运用以问逐次揭示中心。

（三）、情感、态度、价值观

理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福。体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

重点、难点

1、了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

2、引导学生理解重点词句，体会作者感情。 执 教：姚华强

六、教学过程：

（一）、导入新课

生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵；残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书；那么陌生的老人，给了“我”什么样的情感体验呢？今天我们一起走近——用心灵去倾听

（二）、初读感知

课文讲了谁和谁之间的故事？师生共同用自己的话说出课文大意（讲故事）。 生字、词处理：多音字（着：zhuó装、zháo迷、 听zhe），（乘：chéng机、千shèng之国）。

无所不知：什么事情都知道；兴高采烈：心情很愉快；彼此见面

（三）、研读感悟

1、谁用心去倾听，从何看出？

（苏珊，我告诉她我叫汤米，我也知道了她的真实名字：苏珊。）

2、课文一开始就就是汤米诉说烦恼的情景吗？那么又是介绍了一件什么事情呢？哪些段在讲这个问题？

（不是，我们家有台电话，我以为它是无所不知的小精灵。）

3、由于什么事情后，我向苏珊开始诉说我的烦恼？

(我的手被锤子敲伤之事。）

4、例举几个我的烦恼？

（长方形的面积计算，西班牙首都在哪，“修理”一词怎么拼写，为什么天天歌唱的小鸟突然一动不动等）

5、通过这些事情，我得到了苏珊的耐心（ 帮助 ），具体哪些段讲个事情呢？

6、“我”跟苏珊相识了吗？ 她最近生活得怎么样？

以上从何哪看出的呢？此处看出“我”对苏珊怎样情感呢？哪些段讲这几个问题？

（四）、小结

7、苏珊在“我”心中具有怎样的地位，从何看出？

（如同我的母亲，认识这个从未谋面却如同我的第二个母亲的人）

8、对于我不断的提问，苏珊是怎样做的？苏珊又是一个怎样的人呢？

（总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释，用心倾听孩子的心声，热心帮助孩子的人）

（五）、板书设计

用心灵去倾听

我 苏珊 发现小精灵

得到帮助

深切怀念

（六）、作业：该课语家

真心倾听爱心帮助

倾听课件(篇7)

学会倾听

一、活动目标

1、知道听别人讲话时要注视对方，不随意插话，听清对方的每一句话。

2、初步养成良好的倾听习惯，乐意听他人说话。

3、你那个在活动中大声的回答问题。

二、活动准备

故事《学听话》

三、活动过程

1、教师请幼儿欣赏故事《学听话》。

（1）教师引导幼儿明白听别人讲话时要注视对方，不随便插话，听清楚对方说的每一句话。

（2）猪妈妈有三个猪宝宝，分别叫什么名字。

（3）小白、小黑、小花谁听的最认真？谁听的不认真？

（4）猪妈妈抱了抱小花，为什么？

（5）我们应该向谁学习？

2、与幼儿讨论正确的倾听方式。

（1）通过理解故事，引导幼儿经经验迁移到自己的生活中。

（2）在别人讲话时，我们应该怎样做才是有礼貌的呢？

（3）引导幼儿掌握正确的倾听方法。（小眼睛向前看，小耳朵仔细听，不能插话，上课说话要举手。）

3、请幼儿分组练习倾听，内容自由发挥。

在小组中，一名幼儿讲述，其他小组成员重复这名幼儿讲述的内容，教师巡视指导。

四、活动延伸

鼓励幼儿回家和爸爸妈妈一起聊天，培养自己的内心和倾听的习惯。

五、活动总结

学会倾听是值得所有人学习的，倾听不但有尊重还有做人的基本的礼貌。让幼儿从小就培养这样的礼貌对他们日后的人际交往是很有帮助的，别人说话的注视，别人说话不插话，听清楚被人说的话相信都是对日后自己的成长经验有帮助的！

在本次活动过后，幼儿知道从故事中体会学会倾听的重要性，学习倾听的好处是什么。幼儿在活动联系结合游戏，初步感知倾听的重要，唯有倾听才知道别人说话的意思，在活动中还可以培养幼儿秩序性，培养幼儿的自信！

倾听课件(篇8)

教学目的：

通过前半期的观察了解，七二班的同学好动，活跃，但有点自以为是，不喜欢听别人的话，也不懂得倾听。针对这一情况，我决定召开“学会倾听”主题班会，通过这期主题班会的一些小活动让学生明白什么是倾听，学会分辨哪些是不良的倾听行为，并懂得在学习生活中如何倾听。

教学重点：

1、引导学生分辨哪些是不良的倾听行为，并懂得在学习生活中如何倾听。

教学难点：

1、激发学生的参与活动的热情，全情投入活动，但要控制好纪律。

2、在游戏之后，要充分恰当引导学生明白该如何倾听。

教学方法：

游戏激趣、故事启迪、谈论分析、反思明理

教学过程：

一、名言提问，导入新课。

“上帝给我们两个耳朵，而只给我们一张嘴巴”你知道这是为什么吗？学生回答略，教师针对学生回答给予评价，适时引出班会主题。

二、倾听体验一：听声音（测试学生倾听的效果，引发学生兴趣）你听到了几种声音？分别是那些声音？

明确：七种声音：流水声、鸡叫声、敲门声、海浪声、鸡叫声、鸭叫声、苍蝇声。

三、倾听体验二：传话游戏（在游戏中，通过传话的快慢、正确与否，让学生明白既快又准的诀窍在于认真倾听。）

游戏规则：

每组第一位记下发下去的句子，听到“开始”后，小声传给身后的同学，后面的同学听清楚后，小声传给下一位同学，最后一位同学把听到的话写到黑板上。看看哪个小组既快又准。

注意：

1、听话的'时候，只能听，不能说话，可以用动作、眼神交流。

2、注意音量，不要让旁边的同学听见。

四、分享故事。（通过故事，启发学生学会认真倾听）故事一：《答案出人意料》

美国知名主持人林克莱特有一次做节目时问一名小朋友：“长大后你想做什么啊？”“嗯我要开飞机！”林克莱特接着问：“如果有一天，你的飞机飞到太平洋上空，燃料没有了，你会怎么办?”小朋友想了想，说：“我会先告诉坐在飞机上的人系好安全带，然后我挂上降落伞跳出去。”现场的观众听后笑得东倒西歪。没想到，现场的笑声却把孩子弄哭了。

于是林克莱特问他：“你为什么要这么做？”孩子的答案出人意料:“我要去拿燃料，我还要回来的！”教师小结：不管赞同还是反对，我们都应该先弄懂对方的意思。听别人把话说完——这就是“听的艺术”。

故事二：《“竹竿”和“猪肝”》

“竹竿”读“zhúgān”,“猪肝”念“zhūgān”,“竹”和“猪”的读音稍有区别,一不留神就会读错,闹笑话。古时候就有这么一个师爷,为此丢了“饭碗”。

某县来了位新知县,正值夏天,蚊子很多,他对师爷说:“到管账那儿取几文钱,买些竹竿来。”

师爷想:这县老爷一上任,怎么就要买猪肝?不便多问,就连忙应承着,出了衙门便急急忙忙地奔肉店而去。

来到肉店,师爷对店主说:“新来的县太爷要买猪肝,你是明白人,心里该有数吧?”店主是个聪明人,明白师爷说话的意思,马上割了两块猪肝,另外还奉送了一副猪耳朵。这猪耳朵可比猪肝好吃多了。师爷离开肉铺后,心想:老爷叫我买的是猪肝,这猪耳朵当然归我了。于是师爷将猪耳朵包好,塞进口袋里,提着猪肝喜滋滋地回到县衙,向知县禀报:“回禀老爷,猪肝买回来了!”

知县见师爷买回的是猪肝,生气道:“你的耳朵哪去了!”

师爷一听,心想:这县太爷可真厉害,他怎么知道我把耳朵藏起来了呢?于是慌忙答道:“耳耳朵在在我的口口袋里!”

知县听完,气得吼道:“你给我卷铺盖滚蛋!”

教师提问：师爷没有听清楚知县的话丢了工作，闹了笑话。那么课堂上，没听清楚，或没听明白，又会有什么影响呢？请同学们说一说。

小结：看来，无论是没听清楚，还是没听明白，都会闹出笑话。因此，听话要听清，听话要听明，听完整十分重要！

五、给自己加分。（引导学生分辨哪些是不良的倾听行为，并对照检查自己，认识错误。）你有下列情况的习惯吗？

1、别人发言时，自己忙着叠纸飞机。

2、老师在讲课，自己和同学在说话。

3、别的同学发言时，自己不等别人说完，就抢着发言。

4、有位同学在给大家讲故事会，你在忙着画画、看小说

5、听讲座时，身子不停地转来转去或不停地变换姿势——什么时候可以结束啊！

6、老师上课时，随意插话、抢话，干扰课堂秩序，影响同学们听课。

7、同学和你讨论问题时，你东张西望，还会说“你可不可以不要再说了”。

8、听老师讲某一个知识点时，你不停转笔来打发自己的无聊。

9、同学想你问作业时，由于你喜爱的电视剧即将上演，你会不停地看表表明时间太晚了，催促他是不是该走了。

10、你犯错后，老师教育你时，你心里不停的嘀咕，产生反正我不听的心理。倾听效果

无100分有1-2种情况80—90分有3-4种情况60—70分有5-10种情况50—0分

六、组织学生讨论：正确的倾听行为应该是怎样的呢？（引导学生懂得在学习生活中如何倾听）A、专心：（认真听，不分心，集中注意力）

眼睛注视说话的人，将注意始终集中在别人谈话的内容上；B、会心：（给予适时的回应；鼓励对方说下去引申话题）

用点头、微笑表示你理解对方的想法。如不赞同对方的观点，仍要保持尊重的态度；C、有耐心：（不轻易插话）

在别人说话内容较多、较长或言语不简洁时，不要随便打断对方、发表自己的看法，应等别人说完再发表不同意见或补充，表达自己意见时也要以“我认为”、“我想补充说明”等比较温和的方式参与交流。

七、再次分享故事，引导学生认识倾听的作用。故事三：《倾听的小猫》

有一天，猫妈妈把小猫叫来，说：“你已经长大了，三天之后就不能再喝妈妈的奶，要自己去找东西吃。”小猫惊恐地问妈妈：“妈妈那我该吃什么东西呢？”

猫妈妈说：“你要吃什么食物，妈妈一时也说不出来，就用我们祖先留下的方法吧，这几天你躲在屋顶上、梁柱间、箱笼里、陶罐边，仔细倾听人们的谈论，他们自然会教你的。”

第一天晚上，小猫躲在梁柱间偷听，一个大人对孩子说：“小宝，把鱼和牛奶放在冰箱里，小猫最爱吃鱼和牛奶了。”第二天晚上，小猫躲在陶罐边，听见一个女人对男人说：“老公，帮帮我的忙，把香肠、腊肉挂在梁上，小鸡关好，别让小猫偷吃了。”

第三天晚上，小猫躲在屋顶上，从窗户里看到一个妇人叨念自己的孩子：“奶酪、肉松、鱼吃剩了，也不收好，小猫的鼻子特别灵，明天你就没的吃了。”

就这样，小猫每天都非常开心，他回家告诉猫妈妈：“妈妈，果然像你说的一样，只要我留心倾听，人们每天都会告诉我该吃些什么。”

靠着听别人的谈话，学习生活的技能，小猫终于成为身手敏捷、肌肉强健的大猫，它后来有了孩子，也是这样教导孩子的。

教师提问：这个故事告诉我们什么道理呢?教师小结：倾听是一种重要的学习方式，通过倾听可以利用别人的智慧帮助自己解决问题。此外，倾听也是一种礼貌，表示对说话者的尊重。希望同学养成良好的倾听习惯，倾听时做到专心、会心和耐心，不随便分心插话，做个合格的倾听者，从而提高自己人际交往魅力，也让自己在倾听中收获更多的知识、友谊等等宝贵的人生财富。

八、课下反思。

对照检查自己，把自己身上存在的不良倾听习惯写下来，并提出整改的措施。

学会倾听

学会倾听

学会倾听,学会欣赏,学会赞美!

学会倾听，学会欣赏，学会赞美

学会倾听,学会欣赏,学会赞美

1.1学会倾听

《学会倾听》教案

学会倾听教案

案例：学会倾听

学会倾听教案

倾听课件(篇9)

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解课文内容，了解“我”和苏珊的交往过程，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

3、领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学重点：

理解课文内容，懂得用心灵去倾听能给人带来快乐与幸福，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

教学难点：

领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

教学过程

一、谈话揭题

1、生活贫困的桑娜和渔夫，有着乐于助人的美好心灵;一位残疾青年善意的谎言背后，只是为了能让“我”安心看书;清晨的树林中，一位倾听“我”拉琴的陌生老人，给了“我”信心。人间处处有真情啊!今天，我们要学习另一个关于“倾听”的真情故事。

2、出示课题：用心灵去倾听(板书课题)

怎样的听是“倾听”?(细心地听)用心灵怎么去倾听?请打开课本，让我们一起去倾听一个来自西班牙的真实故事。

二、初读感知

1、请大声朗读课文，注意把课文读通顺、读正确，读得不畅的地方做个记号，再读一遍。划出自己特有体会的句子。

2、指名读课文，正音。

3、故事中出现了哪些人物?主人公是谁?(板书：苏珊 汤米)

4、谁能用自己的话说一说汤米和苏珊是怎么认识的?

三、研读感悟

1、苏珊，一个普普通通的接线员，我还没有见过她时，已把她当作──(生：我的第二个母亲)你从哪句话当中知道的?

(1)(齐读)但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

(随机解释 “谋面”就是见面的意思)

(2)母亲，那是我们最熟悉、最可亲近的人哪!而我，却把从未谋面的苏珊当成了我的第二个母亲，这是对苏珊多么高的评价啊!

你能说说为什么吗?让我们从课文中去找答案。

(3)学生交流谈感受。

(4)接线员工作是非常繁忙的，面对我的求助，如果换了其他人，可能会怎样做?(不予理睬、粗暴打断……)苏珊却不是这样，面对一个从未谋面的小孩，她付出了母亲般的爱心。

(5)再次齐读：但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

(可以看出“我”对苏珊的爱，苏珊不是“我”的母亲，我们也从没见过面，是电话线把两个人紧紧地连在一起：苏珊就像母亲那样，耐心倾听“我”的心声，困难时给予帮助，痛苦时予以安慰。)

2、那么，苏珊是怎么看待“我”和她之间的交往的?

引读：苏珊对我说，她也要感谢我。她说她没有孩子，我的电话使她感受到了做母亲的幸福。

同学们，生活就是这样，当你用心付出的同时，不经意间也能得到意想不到的收获。

3、同学们，苏珊对“我”母亲般的关爱一直到她离开人世之前，细心的你们，发现了吗?

苏珊留言：汤米，我要到另一个世界去歌唱。

讨论：苏珊为什么要留言?你怎么理解她的留言内容?

(怕我伤心、难过;要我乐观对待生活……)

4、请大家想一想，苏珊在写留言前会想些什么?

小练笔：就要离开了，苏珊想：_____________________。

5、交流练笔。

6、此时此刻，你心中的苏珊是一个怎样的人?

(苏珊是一名普通的工作人员，工作中一丝不苟，尽心尽力做好服务工作。苏珊像母亲不仅用心灵倾听，更用心与孩子交流，抚慰孩子幼小的心灵，做孩子健康成长的心灵守护神。)

四、总结深化

1、同学们，让我们再次齐读课题：用心灵去倾听。

2、你是一个好的倾听者吗?在这个大千世界中，值得我们用心灵倾听的有些什么?

3、虽然苏珊是问讯台里普通的工作人员，但是她能用心灵去倾听，能给人带来快乐与幸福。希望同学们也学会用心灵去倾听，用爱心去对待生活，给人们带来快乐和幸福。

倾听课件(篇10)

教学目标：

1、知识与技能

（1）认读课文中的二类生字，以及由生字组成的新词。

（2）感受真情的美好，在生活中学会关爱他人。

（3）了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

（4）正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：

（1）通过拼读、组词等达到掌握本课生字与新词。

（2）通过多读、有感情朗读，达到熟读课文的目的。

（3）通过理解课文，了解“我”和苏珊的交往过程，感受真情。

3、情感、态度价值观

通过本科教学，引导学生理解课文内容，感受真情的美好，在生活中学会关爱他人，进而教育学生要关心身边的每一个人。

重难点、关键：

1、进一步领会文章的写作手法，体会关键词句在表情达意方面的作用。

2、通过理解课文内容，体会“我”对苏珊的深切怀念之情。

课时划分：

一课时

教学设计

一、导入

1、师：前面我们学习了《唯一的听众》，文中的老妇人用倾听给了我信心。今天这节课我们再来学习一篇有关倾听的真情故事。

2、板书课题：用心灵去倾听

（1）指名读课题

（2）理解“倾听”

二、读阅读要求，明确学习目标

1、齐读阅读要求。

2、 指名说要求。

三、初读课文，了解大致内容

1、请同学们将课文自由地、快速地读几遍。

2、扫清文字障碍。

3、理解词语的意思。

4、用自己的语言说说课文的主要内容。

5、 说说苏珊给了小时候的“我”那些帮助？

四、精读课文，品词悟情

1、课文的那些内容让自己感动，把感动自己的语句画下来，和大家交流。

2、交流最受感动的地方。（重点关注描写人物言行、心理的语句）

3、品读令自己感动的句子。

（1）我找到了听我说话的人，不由得放声大哭。

（2）小精灵总是耐心地回答我的问题，一遍遍地向我解释。

（3）你知道吗，这只可爱的小鸟，它要到另一个世界去歌唱。

（4）但是我非常想认识苏珊，认识这个从未谋面却如同我第二个母亲的人。

4、用自己的语言说说你心中的苏珊。

5、在课文中找出与这些句子相对应的句子。说说这样写有什么好处。

五、总结全文

六、拓展延伸：人与人之间相处最重要的是什么？为什么？

七、作业布置：写一写，学了这篇课文你心中的感受。

倾听课件(篇11)

本单元以“真诚”为主题编排了三篇主体课文，一篇拓展阅读课文。其中，《用目光倾听》是一首儿童诗，讲了与人交流要真诚的道理；《信任》写自己和丈夫到一个无人看守的果园采摘桃子的经历，赞扬了相互信任的美德；《修鞋姑娘》赞扬了修鞋姑娘美好的心灵；《九色鹿》鞭挞了忘恩负义、言而无信的行为。

用目光倾听

教学目标：

1、理解诗歌内容，明确作者写作目的：与人交往要真诚。

2、体会诗歌在表达上的方法。

1、有感情地朗读这首诗，积累语言。

2、培养学生与人真诚交流的习惯。

教学重难点：

体会作者怎样紧扣题目，节节深入表达主题；理解“用目光倾听”的含义。

教学时数：

1课时。

教学过程：

一、导入

教师板书课题，学生齐读课题，并对课题质疑。

二、初读课文，整体感知

1、学生自读课文，注意读准字音，把诗句读流利。

2、指名读检查学生朗读情况。

3、说说这首诗主要写了些什么。

三、再读课文，理解诗意

1、学生细读课文，说说每节诗的意思。

2、指名汇报，教师小结。

第一小节：用妈妈的话阐明“用目光倾听”是什么意思。

第二小节：与别人交流为什么要“用目光倾听”。

第三小节：进一步说明目光的重要性。

第四小节：讲妈妈的话对我的意义：教会我生活。

四、精读课文，品味语言

1、学生自读课文，找出文中自己感受最深的地方细细品读，体会诗句平实无华的语言中所蕴含的道理。

如“听别人说话是一种交流，交流最需要的是真诚。”“真诚的目光胜过千言万语，目光传送的是温暖的春天。”等。

2、说说自己对“用目光倾听”的理解。

五、感情朗读，升华情感

引导学生多种形式感情朗读这首诗，在读中体会作者情感，升华自己的情感。

六、积累语言

抄写自己喜欢的诗句，并背诵。

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银行微课件(锦集11篇)

编辑今天为大家推荐的是一篇讲述“银行微课件”的精选好文，珍贵而有价值的文章请收藏备用。教案是老师上课之前需要备好的课件，每位老师都应该他细设计教案课件。要知道写了教案课件，是可以体现老师在教学上面的专业素养。

银行微课件【篇1】

设计背景

现在大部分孩子，不会理财，乱花钱。

活动目标

1、运用已有经验感知各种不同面值的人民币。

2、尝试运用不同策略进行10元以内人民币之间的兑换。

3、能自主结伴三至四人开展小银行游戏。

4、培养幼儿比较和判断的能力。

5、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

重点难点

运用已有经验感知各种不同面值的人民币。并尝试运用不同策略进行10元以内人民币之间的兑换。

活动准备

个人操作材料人民币替代玩具，同色数卡5两张、2五张、1十张同组幼儿玩具不同色教具1元、2元、5元、10元、20元、50元100元人民币若干，大数卡，实物投影仪

活动过程

1、投影各面值钱币，引导幼儿认识各种人民币。

教师提问：你们认识这些钱吗?这些钱一样吗?什么地方不一样?

它们分别是多少钱?你是怎么知道的?

比这小的钱币还有什么?

小结：

我们中国只有1、2、5，10、20、50，100这几个数字面值的钱币。不管你要多少钱都要由这几个数来组合。

2、鼓励幼儿大胆尝试10以内面值钱币支取的不同策略。

教师提示：

我们来玩小银行游戏，你们做银行职员，老师来取钱，试试看你们能否让顾客满意。

游戏形式：

教师出数卡，表示要取多少钱，幼儿用自己的操作材料在面自己前摆放。[.来源教案网]你用哪几张钱币组合成顾客想要取的钱数?

(1)引导幼儿观察同伴间有没有不同方法，正确吗?

(2)鼓励幼儿用自己的玩具摆出不同的取钱策略。

(3)同组幼儿讨论摆放出各种不同的取钱策略，越多越好。

3、幼儿自主结伴三至四人开展小银行游戏。

教师提示：

下面我们来开银行，我们自由组合三到四人，玩具合并在一起，银行柜台可以用桌子或椅子来代替，场地和角色大家商量，可以轮流做银行职员和顾客。

游戏形式：

幼儿分组，自主游戏。

教师指导：

(1)对能力强的幼儿，启发他们分类整理钱币，以提高操作效率。

(2)在玩具充足的情况下，鼓励幼儿尝试10以外的取钱额度。

4、总结讲评。

(1)宣传教师指导中幼儿成功的尝试。

(2)鼓励幼儿在今后的游戏中大胆运用和尝试。

教学反思

我觉得这是一个非常好的选题，钱币虽然不是幼儿每天要接触的东西，但是对他们来说并不陌生，设计这样的活动，能有计划地调动幼儿的生活经验，启发和引导幼儿尝试把所掌握的简单数学知识，运用到自己的生活和游戏之中，不断丰富经验促进能力提高。但是原活动的设计并不令人满意，原因一，活动形式的设计以个别演示、集体讨论、自己记录的方式，游戏性不强不能充分激发幼儿的兴趣;操作活动以个人书面的形式，教师不能快速有效给予帮助，也将影响教学效果。原因二，探索钱币的不同兑换策略，限定兑换7元钱，过于死板，不能充分调动幼儿的已有经验，发挥幼儿参与活动的主动性。同时以数字、符号等方式记录策略，增加了幼儿的思维难度，也没有考虑幼儿间个体的差异性。

银行微课件【篇2】

角色游戏（Role-playing Game, RPG）银行教案

角色游戏（RPG）是一种在虚拟世界中扮演角色、完成任务和探索故事的游戏类型。在这个虚拟的游戏世界中，玩家可以通过完成任务和战斗等方式获取各种游戏内的资源，其中最重要的一项资源就是游戏货币。而角色游戏银行教案主要针对的是教学中的角色游戏设置中的银行系统。本文将详细介绍角色游戏银行教案的设计思路和教学目标，以及一些具体的实施方法。

一、教案的设计思路

角色游戏作为一种互动式的学习方式，被广泛应用于教育领域。通过游戏，学生可以在自主探索和解决问题的过程中提高各种综合能力。角色游戏银行教案旨在通过模拟银行系统，让学生深入了解货币的概念、金融知识和财务管理技能。通过在游戏中扮演银行家或顾客的角色，学生可以体验到银行与个人之间的互动和交易。同时，通过角色游戏的方式，学生也可以培养自己的沟通能力、合作能力和创造力。

二、教学目标

1. 了解货币的概念和功能，认识货币的种类和价值。

2. 学习银行的基本职能和作用，了解银行的组织架构和运营方式。

3. 掌握个人财务管理的基本原则和方法，培养理财意识。

4. 培养学生的合作意识和沟通能力，培养团队合作精神。

5. 提高学生的创造力和问题解决能力，培养创新思维。

三、教案的实施方法

1. 游戏设置

教师可以设计一个虚拟的角色游戏世界，其中包括一个银行系统。在这个银行系统中，学生可以选择扮演银行家或顾客的角色，并通过银行系统进行货币交易、贷款和存款等操作。

2. 角色扮演

学生可以根据自己的兴趣和能力选择角色，并根据角色的设置和任务进行游戏。扮演银行家的学生可以学习银行的基本职能和运作方式，并负责处理顾客的交易请求。扮演顾客的学生可以学习个人财务管理的基本原则，并进行存款、贷款和投资等操作。

3. 交易操作

学生可以通过虚拟的游戏界面进行交易操作。他们可以模拟存款、取款、转账、贷款和投资等过程，并学习如何合理利用资源和管理财务。同时，教师还可以设计一些复杂的交易情境，让学生进行应对和解决。

4. 分析和评估

在游戏结束后，学生可以对自己的交易记录和财务状况进行分析和评估。他们可以计算自己的资产和负债，并评估自己的投资收益和风险。这样可以帮助学生深入理解财务管理的概念和方法，并反思自己的交易行为。

5. 团队合作

角色游戏可以是一个团队合作的活动。学生可以分组进行游戏，并在游戏中互相协作和支持。团队合作可以帮助学生培养合作能力和团队意识，同时也可以促进学生之间的交流和互动。

角色游戏银行教案通过模拟银行系统，让学生在游戏中学习货币的概念和功能，了解银行的基本职能和作用，掌握个人财务管理的基本原则和方法，并培养学生的合作意识和创造力。通过这种互动式的学习方式，学生可以在自主探索和解决问题的过程中提高综合能力，并将所学知识和技能应用到实际生活中。

参考文献：

1. 杜天目. 互动式教学法在中学物理教学中的实践[J]. 南充职业技术学院学报,2018,18(1):72-74.

2. Richard E. Mayer. Multimedia Learning Cambridge University Press. 2009.

银行微课件【篇3】

银行理财课件是面向客户的金融理财教育工具，它通过文字、图表、案例等多种形式，详细而生动地介绍了银行理财产品的特点、投资策略、风险管理等内容。下面，将从不同角度来阐述银行理财课件的详细内容。

一、银行理财课件的主要内容

1. 理财概述：银行理财课件首先对理财的定义、目的和价值进行了解释，帮助投资者明确自己的理财目标和风险承受能力。

2. 理财产品介绍：银行理财课件详细列举了各种类型的理财产品，包括固定期限、净值型、保本浮动收益型等不同品种，同时对每种产品的特点、收益、风险进行了具体的描述和比较。

3. 投资策略分享：银行理财课件通过分析市场情况、宏观经济指标、政策变化等因素，向投资者介绍了不同的投资策略，如高风险高收益、稳健长期增值等，以及如何在实际操作中选择适合自己的投资策略。

4. 风险管理：银行理财课件提醒投资者理解投资风险，详细介绍了市场风险、信用风险、流动性风险等不同类型的风险，并提供相应的风险管理方法，如分散投资、定期调整投资组合等。

5. 案例分析：银行理财课件通过真实案例，向投资者展示不同理财产品的投资效果和风险管理策略，以帮助投资者更好地理解和选择适合自己的理财产品。

二、银行理财课件的特点

1. 详尽的信息：银行理财课件将尽可能全面的理财信息展示给投资者，包括各种产品的特点、风险收益等方面的内容，帮助投资者全面了解并进行选择。

2. 生动的表达：银行理财课件通过图表、案例等生动的表达方式，能够更好地吸引投资者的注意力，提升投资者的学习兴趣和效果。

3. 简练的语言：银行理财课件采用简洁明了的语言，避免使用过多的金融术语和复杂的表达方式，使得投资者更容易理解里面的内容。

4. 针对性强：银行理财课件根据不同投资者的需求，提供差异化的内容，能够满足不同层次的投资者对理财知识的需求。

5. 不断更新：由于金融市场的波动性和政策的不断变化，银行理财课件会不断更新，以保持与市场同步的理财知识和投资策略。

三、银行理财课件的价值

1. 教育意义：银行理财课件提供了全面的理财知识，帮助投资者提高自身的金融素养和理财能力，以更好地做出投资决策。

2. 指导作用：银行理财课件通过具体的投资策略和风险管理方法，为投资者提供了投资方向和操作指导，使投资者在理财过程中更加得心应手。

3. 风险提示：银行理财课件将理财产品的风险因素详细介绍给投资者，让投资者能够全面了解投资风险，从而做出风险可控的投资决策。

4. 促进金融市场发展：银行理财课件的使用能够提高投资者对金融市场的认知和信心，增加对金融产品的需求，从而推动金融市场的发展。

小编认为，银行理财课件作为一种重要的金融理财教育工具，通过详细、具体和生动的内容，帮助投资者全面了解金融市场和理财产品，提高金融素养和理财能力，实现个人财富的增值和风险的控制。

银行微课件【篇4】

银行培训课件是一份重要的教学材料，旨在培养银行从业人员的专业知识和技能，以提高他们在银行业务中的绩效。这篇文章将详细介绍银行培训课件的内容和主题，以及它们在培训过程中的重要性。

一、课件内容

银行培训课件通常包含以下内容：

1. 银行业概述：这一部分介绍银行的定义、种类、组织结构以及行业的发展趋势等。它帮助学员了解银行的背景和特点，从而为他们后续学习银行业务奠定基础。

2. 金融市场基础知识：这部分内容讲解证券市场、货币市场、外汇市场等金融市场的基本概念、机构和操作方式。它帮助学员了解金融市场的运作规则，为他们后续从事投资和金融交易提供基础知识。

3. 银行业务介绍：这一部分详细介绍各类银行业务，包括存款业务、贷款业务、外汇业务、信用卡业务等。它帮助学员了解银行的主要业务，特点和操作流程，从而为他们顺利开展业务提供指导。

4. 风险与合规管理：这部分内容介绍银行面临的各类风险，如信用风险、市场风险、操作风险等，以及银行应对风险的方法和措施。还会介绍银行合规管理的重要性和主要内容，帮助学员了解银行业务开展中的合规要求。

5. 客户服务与沟通技巧：这一部分内容注重培养学员的服务意识和沟通能力，介绍银行内外客户的分类、需求分析、服务技巧等。它帮助学员充分了解并满足客户需求，提高服务质量。

二、课件主题

银行培训课件可以根据不同目标人群和岗位需求设计不同的主题。以下是一些常见的课件主题：

1. 零售业务课件：主要面向个人银行业务的从业人员，介绍个人存款、贷款、信用卡、理财等方面的知识。

2. 企业业务课件：主要面向公司客户经理和企业信贷人员，介绍企业贷款、融资、国际贸易结算等方面的知识。

3. 投资银行业务课件：主要面向投资银行从业人员，介绍投资银行的业务流程、项目评估和融资等。

4. 风险管理课件：面向风险管理部门人员，重点介绍风险的识别、评估和控制。

5. 客户服务能力提升课件：主要面向客户服务岗位人员，注重提高服务态度、沟通技巧和问题解决能力。

三、培训课件的重要性

银行培训课件在培训过程中扮演了重要的角色。以下是课件的重要性的几个方面：

1. 体系化教育：银行培训课件基于全面的银行知识体系，可以系统地传达相关知识和技能，确保培训内容的全面和连贯性。

2. 标准化培训：课件可以确保不同培训班次中学员接受到一致的培训内容，保证各个班次之间的培训质量和效果的一致性。

3. 互动学习：银行培训课件可以通过图文、案例、习题等形式与学员进行互动。学员可以根据课件进行学习，完成相应的练习和作业，提高学习效果。

4. 自主学习：课件一般具有自学功能，学员可以根据自己的时间和进度进行学习，提高学习的自主性和灵活性。

5. 资源共享：银行培训课件可以作为学习资料进行共享和传阅，方便学员随时回顾、加深记忆。

银行培训课件作为银行从业人员的学习工具，对于提高他们的专业素质和业务能力至关重要。通过详细、具体和生动的课件设计，可以使学员更好地掌握银行知识和技能，提高他们在银行业务中的绩效。

银行微课件【篇5】

银行会计课件：让你轻松掌握银行财务管理技能

导言

在当今商业环境中，银行业是一个蓬勃发展的行业，它对于全球经济的稳定和发展起着至关重要的作用。作为银行业的核心部分，银行会计财务管理是确保银行运营良好的关键因素之一。本文将向您介绍一套全新、详细且生动的银行会计课件，帮助您轻松掌握银行财务管理技能。

第一章：银行会计基础知识

第一章为您介绍银行会计的基础知识，包括银行会计的定义、银行会计职能和银行会计体系结构。我们将通过图表和案例分析，帮助您理解财务会计和管理会计在银行业的不同应用。

第二章：银行账户和报表

银行账户和报表是银行会计的核心内容。第二章将分析银行存款账户、贷款账户和其他财务商品账户，并介绍不同类型的报表，如资产负债表、利润表和现金流量表。通过实例分析和练习题，您将能够准确理解和应用这些账户和报表，以便更好地管理银行的资产和负债。

第三章：风险管理和内部控制

银行业是一个高度风险的行业，因此风险管理和内部控制是银行会计的重要组成部分。在第三章中，我们将介绍不同类型的风险，如信用风险、市场风险和操作风险，并介绍内部控制的概念和实践。您将学习如何评估和管理风险，并学会建立和维护有效的内部控制体系。

第四章：银行资本管理

银行资本管理是银行会计的一个关键领域，它涉及到银行的资本结构、资本充足率和风险加权资产。在第四章中，我们将详细介绍不同类型的资本、资本管理的工具和方法，并解释资本充足率的含义和计算。通过案例研究和实际操作，您将学会如何有效管理和优化银行的资本。

结语

银行会计课件是学习银行财务管理的最佳教材之一。通过本课件，您将能够全面掌握银行会计的基础知识，理解银行账户和报表，学习风险管理和内部控制的实践，掌握银行资本管理的技巧。我们相信，通过学习本课件，您将成为一名优秀的银行会计和财务管理人员，为银行的发展和繁荣做出贡献！

银行微课件【篇6】

银行会计课件：深入了解金融世界的核心算术

导言：银行会计课件是一门重要的金融课程，旨在教授学生有关银行会计原理和实践的知识。本篇文章将以生动的方式详细介绍银行会计课件，深入了解金融世界的核心算术。

第一部分：什么是银行会计

银行会计是指应用会计原则和方法，记录和分析银行机构的财务活动。银行作为金融机构，其财务活动复杂且独特，需要一套专门的会计规则和原则来准确记录和分析。银行会计旨在提供对银行业务运营和财务状况的透明度和可信度。

第二部分：银行会计课程的重要性

1.核心知识与技能：银行会计课程为学生提供了核心的会计知识和技能。学习银行会计可以让学生掌握负债、资产、利润、风险管理等金融核心概念，培养他们在金融领域的职业竞争力。

2.实践应用：银行会计课件通过案例分析和模拟练习等实践活动，帮助学生将理论知识应用到实际情境中。学生将学会如何处理银行贷款、储蓄账户等各类金融交易，熟悉日常银行会计操作。

3.风险管理：银行会计课件还将专注于风险管理。学生将学习如何评估和管理贷款违约风险、信用风险、流动性风险等，提升对银行业务运营的风险意识以及应对能力。这对保护银行的资产和利益至关重要。

第三部分：银行会计课程的内容和学习方式

1.理论基础：银行会计课件的第一部分将介绍银行会计的理论基础，包括银行会计的目标、原则、关键概念等。学生将学习任何银行会计课程都必备的基本知识。

2.核心会计原则：学生将了解银行会计中的核心会计原则，如确认性原则、一致性原则、报告性原则等。这些原则对于确保银行财务报表的准确性和可比性至关重要。

3.银行业务会计：学生将学习不同类型的银行业务的会计处理方式。例如，如何记录并报告银行的存款、放款、债券交易、外汇交易等。学生将通过案例和实践练习，掌握这些常见业务的会计核算方法。

4.风险管理：学生将学习银行信用风险、市场风险、操作风险等的会计处理和风险管理策略。他们将了解如何利用会计方法和工具来评估和管理这些风险，并准确反映在财务报表中。

5.财务报告与分析：学生将学习如何编制和分析银行的财务报表，如资产负债表、利润表、现金流量表。他们将通过对这些报表的详细分析，理解银行的商业模式和财务状况。

第四部分：如何利用银行会计课件

1.案例研究：学生可以根据银行会计课件中提供的案例，进行独立或小组研究。通过分析和解决实际案例中的问题，学生将应用他们在课程中学到的知识，并提高解决问题的能力。

2.模拟练习：教师可以提供模拟银行交易场景，让学生在课堂上进行实操练习。这种练习将帮助学生加深对课程内容的理解，并提高其在实际操作中的熟练度。

3.小组讨论：学生可以通过小组讨论的方式，共同解决银行会计课程中的难题。这将激发学生的思维，促进合作与交流，提高解决问题的能力。

结语：通过本文对银行会计课件的详细介绍，我们加深了对银行会计课程的理解。银行会计课件作为一门重要的金融课程，将为学生提供核心的会计知识和技能，培养他们在银行和金融领域的职业竞争力。希望通过银行会计课件的学习，学生们能够更好地理解并应用金融世界的核心算术。

银行微课件【篇7】

一、教学目标

1、认识6个生字和3个多音字，会写5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、了解课文内容，知道应该正确认识自己，看到自身的优点，做一个快乐的人。

二、教学重点、难点

1、认识6个生字，3个多音字，会写5个字，培养学生良好的写字习惯。

2、引导学生读中理解、读中感受，体会到正确认识自己，看到自己的优点，充满自信，就能快乐地生活。

三、教学准备

生字、词语卡片;课件。

四、教学时数

2课时。

第一课时

教学过程：

(一)由题导入，质疑激趣。

1、随老师板书读题目：快乐银行。你发现一个多音字了吗?

银行行走

2、你们看了课题有什么疑问吗?

归纳学生的问题，可能有：“快乐银行是怎么回事?为什么要开?……”

(二)初读课文，了解课文。

1、借助拼音自读课文，读准字音，画出本课要求会认的生字。把课文读正确。

2、自己带着疑问自读课文，看看能读懂哪些问题。

(三)同桌检查认读情况，互帮互练。

1、互相指读生字卡、扩词接龙。$轮流读课文，互相评价。

2、交流读懂的问题。

(四)全班反馈交流。

1、课件呈现会认字，小老师带读。

2、生字扩词擂台赛。(以小组为单位)

3、指名读文，交流读懂的内容。

学生经过初读，了解到是胖小熊开的快乐银行，小动物们来到银行存入或借出快乐。

(五)整体读文，解决“为什么开”的问题。

1、自己读读课文，你知道胖小熊为什么要开快乐银行吗?谁来存入快乐了?谁又来借出快乐呢?

2、用读的方式汇报，学生之间补充完整。

3、存入快乐的小动物们是怎么想的?该怎样读呢?自己练练。

4、引读评价，感受小动物们乐于助人的好品质。

(六)进入角色，精读重点。

1、用自己喜欢的方式读读、自然段，画出小母鸡和大象不快乐的原因。

2、现在他们借出快乐后，心情特别好。你想当小鸡还是大象?读读他们快乐的句子，然后告诉大家你此时的心情，让我们与你分享快乐。

3、师生、生生读中交流，分享他们的快乐。

(七)拓展延伸，与文本对话。

1、教师：胖小熊知道大家也有特别快乐和特别不快乐的时候，他特意嘱咐我：快乐银行向同学们开放。同学们，你们先和小熊交流交流，然后再来快乐银行吧!

2、教师扮演胖小熊和学生对话，适时引导，发现孩子的闪光点，帮助孩子寻找快乐。

3、生生表演、交流，互相发现对方的闪光点，让每个孩子在其中感受到自身的优势，快乐地生活。

(八)自主表达：这节课，你最大的收获是什么?

第二课时

教学过程：

(一)复习导入。

1、用自己喜欢的方式朗读课文，要求做到正确、流利、有感情。

2、边读边标画出本课要求会写的6个字，多读几遍。

(二)识字写字。

1、自主识字：自学会写字，读准字音，观察字形。想一想：你有什么好办法记住它们?

2、小组交流：比一比谁的办法最巧妙。

3、反馈、巩固。指导：“卜”是轻声。

(1)开火车认读。

送信游戏。

(2)给部件找伙伴游戏。

鼓励学生用自己的已有知识，根据字的特点记字。

同学们可以用旧字加、换偏旁的办法记;也可以根据字的形义特点记;还可以创造自己的方法。

4、指导书写。

(1)观察本课的生字，按照不同结构特点，给它们排排队。

独体字：广、丰

上下结构的字：奋

左右结构的字：洗

半包围结构的字：医、病

(2)分别观察这些字在田格中的位置，你觉得哪个字、哪一笔不容易写好?

医：先写里边的“矢”，再写最后一笔竖折。

教师再次提示：写好左窄右宽的字，注意写字姿势。

学生试写字头，教师巡视指导。

(三)实践活动。

1、每个同学找出自己和别人的突出的优点。

2、以班队会的形式开展“快乐银行”活动。

板书设计

快乐银行

胖小熊：足够、储存———随时取出快乐

动物们：兴奋、排起长队———存入快乐

小母鸡：不会游泳———三分快乐

会捉虫———十分快乐

小象：鼻子太长五快乐

吸水洗澡十分快乐

银行微课件【篇8】

一、说教材：

（一）教材的地位与作用

本节课是人教版高级中学课本思想政治高一下册第六课第一节第一框题银行的产生，学生对银行的知识了解较少，经过第一框题的学习对银行的产生将有了进一步的认识，本框题知识的学习将对学习银行的业务作用，存款储蓄及债券与商业保险做好了铺垫，是关键环节。在充分考虑了学情和本课内容在学习备考中的地位，考虑到政治课自身的学科特色，结合课题研究方向确定了以下两个方面的总体设计意图：

整体的思路：知识点：点点到位，详略突出；

重难点：逻辑分析，落实教材；

以考纲和教材为依据，结合现实进行扩展，体现新课程理念，锻炼学生获取和解读信息、调动和运用知识、描述和阐释事物、论证和探讨问题的四种能力。

（二）教学目标：

1、知识与技能：

识记：金融、金融机构的含义、银行的基本含义

理解：银行的产生过程

2、过程与方法：

通过本框题的教学，着重培养学生的综合概括能力

3、情感、态度与价值观：

培养学生国家观念，为经济建设服务的观念

（三）教学重点：银行的含义

（四）教学难点：银行的产生

二、说教法

讲授法与学生自读相结合。要求学生认真预习课文，针对重点问题——银行的.含义，采用归纳法由具体到抽象，分析银行产生过程的三个阶段，引出银行的主要标志和特性，从而自然地概括出银行的含义。对于“银行的产生过程”详细讲解，使学生便于理解。

依据现代教育技术与学科教学整合理论，运用现代信息技术（多媒体）来增加课堂信息量，提高课堂学习效率。

三、说过程

导入：展示各银行的标志，让学生识别，激发学生兴趣。

一、银行的产生（板书）

由于银行是一种金融机构，这里有必要先了解金融和金融业。

1、金融和金融机构

金融和金融机构的含义不是本课的重点，弄清其含义是为了更好理解银行的含义。在市场经济条件下，总会有一部分生产者和经营者，在出售产品和提供劳务时，积累了大量的货币资金；而另一部分生产者和经营者由于经营不善，或急于更新设备，或是白手起家而急需大量资金，造成资金短缺。这里面就形成了两类特殊的群体，一类是有钱者，一类是缺钱者。这样缺钱者需要向有钱者借款，有钱者又愿意向缺钱者贷款。这就需要资金的融通。货币资金的融通简称金融。充当资金融通的中介机构就是金融机构。资金融通的中介机构就出现了。银行和其他金融机构，诸如保险公司、证券公司等构成了我国的金融体系。

（这部分用图片导入比较形象生动，用多媒体形式表现缺钱者和有钱者的关系，从而看出这个中介的作用，要让学生搞清楚金融机构和银行的联系和区别，不要混淆）

2、银行是主要的金融机构（多媒体显示）

银行一词，源于意大利语Banca，原意为商业交易所用的桌子和椅子。它是最早的市场上货币兑换商的营业用具。英语转化为Bank，原意为存钱的柜子。在我国，之所以有“银行”之称，则与我国经济发展的历史有关。在我国历史上，白银一直是主要的货币材料之一。“银”往往代表的就是货币。“而”行“则是对大商业机构的称谓。把办理与银钱有关的大金融机构称为银行。最早见于太平天国洪仁玕所著的《资政新篇》。这部分内容让学生有个大概了解。

3、银行是商品货币经济发展到一定阶段的产物：

第一阶段：出现了货币兑换业和兑换商；第二阶段：增加了货币保管和收付业务即由货币兑换业演变成货币经营业；第三阶段：兼营货币保管、收付、结算、放款等业务，这里货币兑换业便发展为银行业。通过这部分学习，使学生了解银行的产生有个过程，是随商品经济的发展一步步形成的。可见，银行是商品货币经济发展到一定阶段的产物。这部分专业用语较多，由教师讲解，但不要过细，只要求学生理解银行不是从来就有的，银行是商品货币经济发展到一定阶段的产物。

4、银行的含义

这部分是本课的重点，可由教师讲解，最后由学生概括。

从银行的产生过程来看，银行的主要业务是经营存款、放款、汇兑业务。进一步让学生分析出银行一方面，它以吸收存款的方式，把社会上闲置的货币资金和小额节余集中起来，然后以贷的方式借给需要补充货币的人去使用。在这里，银行充当贷款人和借款人的中介。另一方面，银行为商品生产者和商人办理货币的收付、结算等业务，它又充当支付中介。总之，银行是信用中介作用。其次要进一步分析什么是信用，什么是信贷，在教师讲解之后，引导学生分析银行的含义，首先银行是金融机构，第二银行是经营货币信贷业务的金融机构，第三银行是依照法律规定建立的金融机构。最后把这三点合在一起，形成银行的含义。银行是依法成立的经营货币信贷业务的金融机构。

课后小结：

这节课我们学习了一个基本观点：银行是商品货币经济发展到一定阶段的产物；两个基本概念；金融机构、银行。重点是银行的含义。

课堂练习与思考

课后作业：

1、银行随商品经济的产生而生产，也随商品经济的发展而发展。这种说法对吗？为什么？

2、辨析：专门从事资金融通业务的机构就是银行。

银行微课件【篇9】

《银行的业务及其作用》教学案

高考考点：银行的业务和作用、储蓄及其作用

教学难点：银行的业务和作用、储蓄及其作用

基础知识导学

一、银行业务及其作用

1、银行的基本业务有：吸收存款、发放贷款、办理结算。

（1）吸收存款：——商业银行的第一项基本业务。

两个来源：一个是企业、事业等单位的存款；一个是城乡居民的储蓄存款。

（2）发放贷款：

作用：是银行利润的主要来源；

支持工农业生产；

促进商品流通，扶持科学技术和文化事业的发展。

（3）结算：

①含义：就是把一定时期的各项经济收支往来核算清楚；

②形式：

现金结算：

转帐结算：

2、在经济往来的结算中经常使用的信用工具是：转帐支票、汇票和信用卡

（1）转帐支票

支票的含义与分类

转帐支票的使用范围：办理同城转帐结算的。

（2）汇票

含义

范围：主要用于外埠结算

银行微课件【篇10】

活动目标：

1、了解银行是可以存储、转帐等功能。

2、体验和老师、同伴一起参观银行的快乐。

3、激发了幼儿的好奇心和探究欲望。

4、能大胆、清楚地表达自己的见解，体验成功的快乐。

活动准备：

1、在开展活动之前，通过某种渠道与银行联系，告诉之参观的时间、内容以及当天的活动安排让银行人员做好幼儿在银行参观的准备。

2、幼儿自制"辛苦了"的蜡笔画、水壶、湿纸巾、毛巾、纸杯、锥形筒（交通旗）

3、做好参观前的安全教育，礼貌教育和纪律，提出参观银行的注意事项。如：有礼貌、有秩序、安静、专心听银行人员解说。

活动过程：

一、7:40-8:00幼儿来园

1）早上来园稳定幼儿情绪，做好准备工作（上厕所、检查衣服、所带物品）

2）8:00-8:30幼儿活动前准备，教师集合清点人数并讲解安全方面的要求并重复提醒

3）8:30出发前准备工作，整理仪表及随身携带物品。

4）8：50准时出发，老师做好安全教育工作。

二、去银行路途中

1、老师组织幼儿排整齐队伍，并要求每个人以开"火车"的拉好，注意个别行动能力差或调皮的幼儿。

2、爱途中，幼儿不得推挤、掉队，过马路时，将锥形筒（交通旗）放在马路中，让幼儿安全的过马路，之后将锥形筒（交通旗）撤走，可以在途中唱歌，教幼儿认识路途中的各种职业场所。遇到有休息的场所时，让幼儿休息，并让幼儿去上厕所、喝自带水壶的茶水，并一一检查幼儿是否出汗，出了汗的幼儿用毛巾搽汗与隔背。

三、到达目的地--银行

1、银行人员接待，老师组织幼儿向工作人员问好，并请银行工作人员介绍银行的总体概括。

2、在银行人员的带领的带领下，到每个区域进行参观并告诉不同窗口有不同的作用，如详细告诉各个窗口的具体功能，并告诉幼儿办理业务的顾客必须排号等候办理业务，不允许插队。让幼儿了解无论做什么事都要排队，理解认同并能遵守排队的规则。

3、组织幼儿向忙碌的工作人员送上亲手画的"辛苦了"的蜡笔画，然后倒水给忙碌的工作人员喝。

4、工作人员将准备好的红包，发送给幼儿，让他们传播节约，储蓄、劳动的好品格。

5、分散活动，让幼儿与办理业务的人员进行交流，培养幼儿的社交能力。

6、让幼儿提出不懂的问题，工作人员给予解释与回答。

四、结束参观银行

1、"小朋友，今天阿姨叔叔带你们参观了哪些地方呀？他们各有什么作用呀？"幼儿回答完后，夸奖幼儿真乖真聪明，记忆力真好，那你们参观银行后，你们想不想跟叔叔阿姨一起工作吗？让你们也当一回工作人员，下面由老师人员到不同区域"工作

2、表扬幼儿在参观银行时能遵守秩序，听工作人员安排。"但也有个别的幼儿也有不乖得地方，希望改进哟，竟然小朋友们这么乖，那老师下次带你们去参观你们即将踏入的小学。"

活动延伸：

回幼儿园后进行角色扮演，家长来园接幼儿时，向父母建议，让他们带上孩子到银行亲自体验一下存蓄。

活动反思

11月15日上午9:00——11：00大一班的'老师们带领幼儿走进龙华支行光大银行举办的“小小银行家”光大银行进行参观，了解银行的基本操作流程，并在银行工作人员的帮助下亲身，体验了ATM机的存款、取款过程。

本次活动旨在让孩子们了解基础的金融知识，通过在银行营业大厅开展互动游戏模拟理财，点钞等丰富多彩的方式，培养孩子们从小理财的意识。

本班总人数28人，参加活动的有21位幼儿。早上9:10，活动正式开始。为了让孩子们体验“银行家”的乐趣，从小培养他们的文明礼仪。光大银行航姐姐，带领我们的孩子来到网点大厅，首先让他们认识多媒体自助终端等自助设备、体验其功能和使用；再在自助服务区体验存取款，通过叫号机取号，排队体验现场开卡等服务。孩子们通过体验银行服务，对银行业务有了初步认识，而且整个活动现场洋溢着温馨、快乐的气氛。在工作人员的指导下，孩子们开展了“我是点钞小能手”体验活动，在一片“沙沙”声中，小手麻利点钞，小手真能干。通过这次活动，不仅帮助小朋友们增加对钱币知识的了解，还培养他们正确的理财观念和理财意识。

银行微课件【篇11】

教学目标

知识方面：识记储蓄存款的含义；存款利息的计算方法；利率的含义；储蓄存款的分类；储蓄作为投资方式的特点。银行的基本含义、主要业务

能力方面：能比较两种储蓄方式的特点合理选择投资

情感过程：从国家角度和经济建设角度认识储蓄的意义。

教学重点

1.存款储蓄

2.商业银行

教学难点

存款储蓄

课前准备

布置学生了解长辈怎样储蓄并去附近的储蓄网点调查有关储蓄的基本常识。

教学方法

多媒体   社会调查    举例    讨论   讲授

教学内容

（导入）随着经济的发展，人民的生活水平也不断地提高了。这一点从同学们平时的衣食住行都可以看出来。举个简单的例子，以前过春节的时候，我都会收到压岁钱，那时候每年都能得到三五十块，这对我来说可是笔很大的数目，几乎能满足我一学期在学习用品上的花费了；现在，同学们每年的压岁钱远远不止我这么多吧？（有些同学回答几百，有的回答一、两千）

提问：那么同学们是怎样使用这些钱的呢？

回答：买学习用品；玩；被父母保管；存银行……

看来有些同学没有对你的钱合理的利用，今天我就给大家介绍一种比较适合我们学生的理财方式——把钱存起来！

储蓄存款和商业银行（板书）

一、便捷的投资——储蓄存款（板书）

1.储蓄存款的含义和机构 （板书）

请大家看教材第49页的探究活动，并思考：①城乡居民存款余额迅速增长？（经济增长，居民收入增长）

②存款越多越好吗？（应具体分析：一方面，储蓄的增加意味着生产的发展，人民收入增加，可支配收入增多才会使储蓄猛增。

另一方面储蓄增加反映了居民消费萎缩，会影响国内需求的扩大，加剧通货紧缩，不利于经济的发展，同时也反映了我国居民投资的渠道单一，启动民间投资任务艰难。）

那么，什么是储蓄存款呢？大家请看教材第49页正文第一段，储蓄存款，是指个人将属于其所有的人民币或者外币存入储蓄机构，储蓄机构开具存折或存单作为凭证，个人凭存折或者存单可以支取存款本金和利息，储蓄机构依照规定支付存款本金和利息的活动。

根据这句话大家想一想我们说的储蓄存款就是指把钱存进银行吗？

当然不是，储蓄机构主要包括了商业银行、信用合作社，还有邮政企业等依法办理储蓄业务的机构。（展示存折、银行卡和一些信用社的存款凭条）

从教材第49页的图表我们可以看出储蓄存款已经成为我国居民最主要的投资方式，那么，人们为什么要把钱存入银行呢？（讨论）

人们参加储蓄的目的是非常多样的，银行安全是一个方面，同学们会把几百或者几千块钱一直放在自己的钱包里吗？当然不会。除了安全，有的是为孩子储备教育基金，我们同学将来大都是要考大学的，而大学所需的费用数额是十分之大的，每一学年都需要至少四五千元，这个对于一般家庭来说，一次性拿出这么多钱是个很大的负担，因此需要平时就有所积累储蓄，以备不时之需；还有的是为了买大宗商品而存款，比如购房、买车都必须付首期，比较高档的住房和汽车，首期都比较贵，大都要10万元，特别是在广州、深圳这些发达地区，而这同样不是一般人随随便便就可以拿得出的，也需要平时的积累储蓄。

储蓄目的：安全、教育储备、买大宗商品……

上次让同学们去储蓄网点调查，大家应该知道，把钱存进银行，是有利息的，那么，什么是利息？利息的多少取决于哪些因素呢？利息又是如何计算的呢？

2.利息（板书）

含义和来源  （来源：本金的增值部分）

利息多少的决定因素：本金、存期和利率水平

利息的计算公式：利息=本金╳利息率╳存款期限

注意：在我国，利息收入的20%要作为税收上缴国家。

中国银行人民币存款利率表

XX年2月21日开始执行

存款项目 年利率%

活期存款 0.72

定期存款

整存整取

三个月 1.71

半年 1.89

一年 1.98

二年 2.25

三年 2.52

五年 2.79

零存整取、整存零取、存本取息

一年 1.71

三年 1.89

五年 1.98

定活两便 　按一年以内定期整存整取同档次利率打6折

协定存款 1.44

通知存款

一天 1.08

七天 1.62

3.储蓄存款的分类及特点（板书）

找几个学生将调查的情况（自己长辈的储蓄以及储蓄网点的储蓄）讲出来，再让其他同学补充，一起讨论，最后总结展示下表：

储蓄方式的比较

活期储蓄 定期储蓄

含义 储户可随时存入和提取的具体形式 储户约定存期和存款的具体形式

形式 凭存折随时存入或提取 整存整取、零存整取、存本取息、整存零取

存期 不定期 3个月、6个月、1年、2年、3年、5年

特点 最大限度地吸收闲散资金，灵活方便，利率比定期低 存期长、固定、积累性强，适合积少成多地大宗用款储蓄，利率较高

适合 小额存款，日常开支 大额存款，计划开支

计算：教材50页的计算题（再加一个问题：实际能获得多少利息？）

利息总额：XX0×2.52%×3=1512元

能够得到： XX0×2.52%×3×80%=1209.6元

4.收益性与风险性（板书）

安全、低风险，但有存款贬值的、利息损失的风险。

讨论：联系实际生活，我们在储蓄存款的时候怎么理财？

（根据讨论，介绍一些在生活中存取钱时的技巧）

怎样选择储蓄种类？（理财小窍门）

1、如不急用钱，金额较大，存定期比活期利息多；

2、在定期存款的几种形式中，选择三个月、半年期合算；（滚存效益）

3、存本取息与零存整取相结合收益优于整存整取；

4、急用资金提前支取有技巧：a.部分提取        b.存单抵压贷款（80%）

以上就是有关储蓄存款的相关知识，回顾一下，前面我们讲到办理储蓄存款业务的机构有哪些？商业银行、信用合作社、邮政企业等等。

在我国，吸收存款最多的金融机构是商业银行。

二、我国的商业银行（板书）

1.什么是商业银行？（板书）（盈利为目的）

（通过展示各种银行卡介绍学生熟悉的商业银行）

2.商业银行的业务（板书）

存款业务（基础业务）

银行是债务人，客户是债权人。没有存款，就没有商业银行。

贷款业务（主体业务）

商业银行盈利的主要来源。

贷款原则：真实性（个人存款帐户实行实名制）、谨慎性，安全性等

结算业务

结合第一单元的信用工具知识共同探讨。

其他业务：债券买卖及兑付、代理买卖外汇、代理保险、提供保管箱等

总结：通过本节课的学习，我们初步了解了有关储蓄存款和商业银行的知识，希望大家掌握知识的同时能将其运用于我们的实践中，选择合适的理财方式，这将对我们和国家产生积极的影响。

课后练习

从我国经济建设和公民的经济生活两个方面，比较储蓄存款与保存现金的优劣。

答：（1）储蓄可以获得利息，而保存现金没有任何收入。

（2）储蓄可以把零散资金集中起来，投入社会主义现代化建设，有利于国家。保存现金不便于支援社会主义现代化建设。

（3）通过储蓄可以调节市场货币流通，保存现金则不能。

（4）储蓄比较保险。现金容易丢失，不易保存，但是使用起来方便。

后记：本课在教学过程中，学生体现出了强烈的主动学习的欲望，形式多样是一个方面的原因，更为主要的是本课的知识和学生实际联系了起来，课堂上学生积极思考，积极回答问题，积极参与教师组织的教学形式，下课之后，还有很多学生急切询问怎样才能更好地管理自己的钱，这也为后面要学习的另外几种投资方式打下了感情基础。

幼儿园课件集锦11篇

今天小编就为大家推荐一篇名为“幼儿园课件”的文章，不仅智慧涵盖广泛，而且对大家的学习、工作都大有裨益。教案课件是每位老师教学过程中不可或缺的一环，只有做好了教案课件的设计，才能够开展有效的教学活动，因此老师们都非常重视教案课件的完善度。毋庸置疑，教案课件的质量越高，老师教学水平也会更上一层楼。

幼儿园课件 篇1

摘要 有效教学在幼儿的学习生活中占据重要地位。一节活动能否被孩子接受，是否达到自己设定的目标，效果如何，主要在于是否进行了有效的教学活动。有效教学有其明显的特点，因此需要结合本班幼儿的实际情况，采用不同的方法组织活动，提升幼儿学习的能力和效果。

关键词 有效教学 学习能力 活动设计

教学是否有效的标准是幼儿学会了多少，而不是老师讲了多少。在很多人看来，幼儿园孩子不需要学什么具体的知识，只要吃吃玩玩就可以了。但在我看来，首先幼儿园是幼儿学习的启蒙阶段，要把握这一时机，激发幼儿对学习的兴趣，为以后的教学做好铺垫。其次，现在的形势发展(包括家长对幼儿的学习要求和对教师的满意度、现代社会的需求等)也越让我们觉得要从小班就开始实现有效教学。

案例一：在开展“一串红”这个活动中，我事先让家长带幼儿观察认识“一串红”。活动当天，我又带了几盆“一串红”放在班级里，幼儿的活动兴趣明显提高了很多。对于我提出的问题：“你们还记不记得‘一串红’是什么样的?”许多幼儿都把手举得高高的，连平时不爱举手发言的小博都迫不及待地想表达，活动成效明显。 案例二：在小班体育活动“小乌龟运粮”中，我的第一次组织不是很成功，主要是由于准备材料的限制，如垫子太少，影响了幼儿爬行活动的开展。沙包不够重，导致幼儿在运粮过程中沙包掉了。

经过第一次活动，我对教案进行了修改，不使用垫子，直接在地面上爬行。将沙包改良，加重分量，修改一些环节。第二次组织活动时，幼儿都能在游戏的过程中掌握负物爬行的本领，他们学得开心，教师教得投入，达到了理想的效果。

案例三：一次吃点心的时候，我听见一组小朋友一直在讨论水果。航航说：“我吃过苹果的，我家也有的。”新新说：“我也吃过的，我们家是红颜色的。”明明说：”我见过的苹果是黄颜色的。”航航说：“那我还吃过绿颜色的苹果呢，你有没有吃过啊?”新新说：“没有黄颜色、绿颜色的苹果，只有红苹果。”他们讨论的很激烈。第二天，我正好开展有关水果的活动，特意问那几个小朋友：“你见过的苹果是什么样的?”接着，我将3种颜色的苹果出示给幼儿看，他们明白了原来真的有黄色和绿色的苹果。在小朋友们参一与.i生都很积极时，我看见友友坐着一声不响，嘴巴翘起来了。我去问他：“你怎么啦?怎么不开心啊。”他没有说话。旁边一个小朋友说：“他也想发言，老师没有叫他的名字。”我恍然大悟，于是在接下来的活动中，友友举手我就会叫他回答。

上述三则案例说明，要实现有效教学不是一件容易的事。对小班的孩子来说，让他们从开始不愿来幼儿园到喜欢上幼儿园，教师必有一定的方法实现这一转折。同样，无论对于什么年龄阶段的孩子，要实现有效教学，必须要看教师如何把握对策。

一、实现有效教学必须做好活动前的准备

小班幼儿年龄小，注意力容易分散，常常会被新奇的事物吸引。

通过案例一发现，我班幼儿对于新鲜的事物比较好奇，容易投入更多的注意力来观察和了解，对于自己已了解的事物会积极踊跃地来表达和表现自己，体现了较高的求知欲和表现欲。因此，要实现有效教学就要做好各项活动前的准备。

1.教案的准备。教案是否适合小班幼儿的年龄特点将直接影响活动的开展。因此在活动前应认真解读教案，根据本班幼儿的年龄特点、认知能力进行适当调整。由于小班幼儿活泼好动，在活动中要注意动静结合，满足幼儿的发展需要。在完善教案后，需要教师认真备课，充分把握好活动的重难点，做到心中有数。

2.物质和经验的准备。材料是否充足也直接影响着活动能否顺利进行，关系着活动效益。一件新颖的教具能够直接吸引幼儿的注意力，激发幼儿的学习兴趣，人手一份的操作材料能够满足小班幼儿的操作欲望，并能实现在“玩中学”。知识经验的准备为活动顺利进行奠定了基础，激发了幼儿表现自我的欲望。

二、实现有效教学必须做好活动过程中的掌控

小班幼儿的想法天马行空，富有想象力，这就需要教师在教学活动中具有明锐的观察力，做好活动过程中的掌控。正如案例三，幼儿的谈话内容也能作为活动的契机，这需要教师密切关注幼儿的活动情况，及时把握机会将其作为教学活动的内容。在活动中，教师既要关注全体，又要照顾个体，对幼儿的回答及时回应并根据情况进行拓展，满足幼儿的学习欲望。

1.学会抓住契机提问。我们常常会听到幼儿一些有趣的谈话内容，

有时会一笑而过。但有心的教师会抓住时机把它作为教学的一部分。相对而言，这样的教学活动使得幼儿的积极性提高了，注意力集中了，会成为一次理想而有效的教学活动。

2.将个体融入集体，适当鼓励和表扬。在活动中我常常发现举手的总是那么几个小朋友，有的幼儿由于胆怯等原因不愿表现自己而容易被我们忽视。因此，教师实现有效教学既要关注集体又要注意个体，鼓励胆小、害羞的幼儿突破心理限制，主动展现自我。

3.将趣味融入教学中，学会动静结合。玩是小班幼儿最开心的事。实现小班幼儿的有效教学就要学会将趣味融入其中。有趣味的活动才能吸引幼儿的注意力，才能使幼儿真正投入到活动中。动静结合的安排既能抓住幼儿的特点，又能使活动有声有色。

三、实现有效教学必须做好活动后的反思

教学反思是有效教学的保证，有效教学是通过有效的反思来实现的。通过案例二，我认识到，没有深刻地反思就不能实现有效的教学，只有经过了深刻的反思才能在教学中发现问题，并在下次活动中引起注意。

有效教学是一种理念，一种追求的价值，更是一种教学实践模式，需要我们在反复实践中不断摸索。

幼儿园课件 篇2

《蔬菜好吃有营养》是我园围绕《新世纪主体探究活动》开展的综合主题教育“蔬菜营养好”主题活动中的一个活动。

一、说课文教材

1、课文教材来源：此活动选材来源于生活。众所周知，蔬菜是孩子经常接触的一种食物。在春夏秋冬四个季节里，蔬菜随处可见，它们种类繁多，几乎每个孩子都能说出几种来。如：常见的番茄、土豆、黄瓜、白菜、辣椒等。虽然他们知道的不少，但对蔬菜的食用部分及其营养对人身体的好处不是很了解。因此通过观察.讨论.猜谜.制作等一系列活动,让孩子了解蔬菜特性的同时,知道蔬菜的营养价值使孩子对蔬菜有正确的认识，加深对蔬菜的喜爱，激发孩子爱吃蔬菜的情感，并形成良好的饮食习惯。因此我觉得选择本次教学内容有一定的必要性。又如《纲要》中所说“既符合孩子的现实需要又有利于孩子的长远发展；贴近孩子的生活，选择感兴趣的事物或问题，有助于拓展孩子的经验和视野。”因此本次活动来源于孩子生活又能服务于孩子的生活。

2、目标定位：活动的目标是教育活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。根据中班孩子年龄特点及实际情况以及布卢姆的《教育目标分类学》为依据，确立了认知、能力、情感方面的目标，其中既有独立表达的成份，又有相互融合的一面，目标为：

（1）、通过认识蔬菜的外形特征，了解蔬菜的不同食用部分。

（2）、按不同的食用部分给蔬菜分类（根类、茎叶类、果实类），发展孩子的分类能力。

（3）、蔬菜好吃有营养。教育孩子不要挑食。

活动重点：通过猜谜、多媒体课件、游戏体验及品尝蔬菜沙拉，让孩子能按不同的食用部分给蔬菜分类

活动难点：提高孩子的分类能力，明确蔬菜好吃有营养。教育孩子不要挑食。

在活动中我们主要是通过孩子猜谜、动手操作、分类、制作等活动，在看一看、摆一摆、玩一玩、尝一尝等孩子自主参与的过程中突破重难点。使活动呈现趣味性、综合性、活动性，寓教育于生活情境、游戏之中。为此，我们作了如下活动准备：

3、活动准备：《纲要》指出“提供丰富的可操作的材料，为每个孩子都能运用多种感官、多种方式进行探索提供活动的条件。”依据《纲要》我做如下三方面的准备。

（1）学具准备： 、胡萝卜、黄瓜、白菜、土豆、花菜等实物若干、蔬菜宝宝图片数量与孩子相等

（2）经验准备：孩子对蔬菜有一定的经验。

（3）教具准备：展示各种蔬菜的多媒体课件、

二、说教法

《纲要》中指出“教师应成为孩子学习活动的支持者、合作者、引导者”在活动中力求“合作式的探究学习方式”。因此在本次活动中体现了教师与孩子的交互主体性，采取相互尊重、协商、交流、共同构建的方式，并共同学习与成长。采用的教法有：

1、 情景创设法：利用卡通飞飞这个孩子喜欢的动画形象，将孩子引入到活动中，非常适合中班孩子的年龄特点，极大地调动起孩子探索的欲望。使孩子主动探究，积极思维，达到科学素质的提高与个性发展的统一。

2、演示法:教师在通过讲解谈话，把实物或教具展示给孩子看，帮助他们获得一定的理解。本次活动中的演示法是通过制作多媒体动画“植物的生长过程”，让孩子对植物的生长有全新的认识，在这一过程中，现代教学辅助手段的运用发挥了传统教育手段不可替代的功能，使理解和认识更透彻。

3、观察指导法：此教学方法是针对孩子在活动过程中出现的情况，教师可以采取随机指导的方法，它体现了教师对活动的调控能力。

4、游戏法：游戏是孩子的基本活动，它具有教育性、娱乐性、创造性。本次活动的第四环节中，我就引导孩子找朋友扮演蔬菜娃娃，共同体验分类的快乐。由于我利用了轻松、活泼、诙谐的音乐，这给游戏活动注入了新的活力。孩子在表演的过程中不仅能正确地对蔬菜进行归类，更是创造了一个个可爱的蔬菜形象。教师的适时赏识，把孩子的创造之花点燃，显示了无穷的力量。

三、说学法

以孩子为主体，创造条件让孩子参加探究活动，不仅提高了认识，锻炼了能力，更升华了情感，本次活动孩子采用的学法有：

1、多通道参与法：新《纲要》科学领域中的目标明确指出，（孩子）“能用多种感官动手动脑，探究问题；用适当的方式表达，交流探索的过程和结果”。因此，活动中我引导孩子看一看、比一比、分一分、尝一尝、玩一玩、说一说等多种感官的参与，不知不觉就对蔬菜发生了兴趣。

2、尝试法：陶行知先生说过在“做中教，做中学，做中求进步”。在第二个环节操作活动中我就鼓励孩子对蔬菜进行分类，引导孩子按蔬菜的是食用部分进行分类。

3、体验法：心理学指出，“凡是人们积极参加体验过的活动，人的记忆效果就会明显提高”。为了让孩子对蔬菜的食用部分有更深的印象，我就采用了游戏体验法，利用了轻松、活泼、诙谐的音乐，这给游戏活动注入了新的活力，在唱唱演演中引导孩子体验蔬菜分类的快乐。

与此同时，我还通过孩子间的互补学习，师幼合作共长的方法，表达着各自的丰富、多样性的认识，体现着“以孩子发展为本”理念。

四、说教学程序

我采用环环相扣组织此活动程序，活动流程为：激发兴趣——猜谜游戏——操作分类——游戏体验——品尝交流——制作延伸

（一）设置情景，激发孩子探究兴趣。（情境：小飞飞来和小朋友游戏）

“兴趣是最好的教师”。活动一开始教师就利用孩子最喜欢的小飞飞和蔬菜宝宝来做客，引起孩子兴趣。

1.小朋友最喜欢的`小飞飞和一群蔬菜宝宝来做客了。

2、孩子观看各种蔬菜图片或实物：提问：你们认识这些蔬菜宝宝？你喜欢吃哪一种蔬菜？这些蔬菜中，可以吃的部分是什么？

3、出示一副完整的植物生长图，知道植物的身体是由（根、茎、叶、花、果实、）五部分组成。

以上我为孩子创设了语言情境和物质（蔬菜）情境，引发孩子观察蔬菜特征的兴趣。在以下的环节中，我都是以小飞飞作为情节发展主线，从形式上，内容实质上深深吸引孩子

（二）猜谜游戏（课件演示法）：逐一出示各种蔬菜宝宝，通过猜谜游戏了解蔬菜能吃的部分不一样。

1、红漆桶,地下埋,绿的叶子顶上栽,切开红漆桶,清凉可口好小菜.（胡萝卜）说一说胡萝卜的样子？（形状、颜色、可以生吃也可以做菜）老师告诉小朋友胡萝卜还有“土人参”之说。因为胡萝卜中含有淀粉酶，能助消化，有利于人的身体健康，吃胡萝卜可以补充维生素。

提问：（1）我们应该吃它的哪一部分？（根）

（2）还有什么蔬菜我们可以吃它的根？

2、猜谜语：瘦长的身材，翠绿的皮肤，全身是疙瘩，丑了自己美了别人。（黄瓜）那我们应该吃黄瓜的哪一部分？（果实）还有什么蔬菜是吃它的果实部分？（番茄.茄子、辣椒、南瓜、冬瓜、豆荚）。

3、看图中是什么蔬菜？（白菜），老师可以说说白菜的样子。我们该吃它的哪一部分？（叶）还有什么蔬菜我们吃它的叶。（菠菜、油菜）

4、提问：这是什么 ？（土豆也叫洋芋或马铃薯）。土豆发了芽时有毒，不能吃，如果芽很小，可以把芽和周围的肉削干净，才可以吃。我们吃它的茎。

5、考考小朋友：小朋友们，平时吃我的哪一部分（屏幕）

三、了解蔬菜的营养价值，教育孩子不要挑食

蔬菜营养丰富，含有多种维生素，多吃蔬菜有助于身体健康，能使我们长得更高更快更聪明，因此。平时不能挑食。

四、游戏体验：分类游戏：《找朋友》

给每个孩子提供一个蔬菜宝宝，让孩子根据蔬菜的特征找朋友。看看自己身上的蔬菜娃娃是吃什么部分的，然后听音乐去找朋友。

利用轻松、活泼、诙谐的音乐，让孩子们在表演的过程中不仅能正确地对蔬菜进行归类，并能自由地、夸张地表现可爱的蔬菜宝宝形象。

五、品尝交流：《蔬菜沙拉》：

教师出示用番茄.黄瓜.红萝卜做的沙拉,请孩子品尝,交流《蔬菜沙拉》的制作方法。让孩子吃吃讲讲，在兴奋的状态之中，逐步意识到多吃蔬菜营养好的道理，从而自觉地做到不挑食，让身体吸收更多营养，使身体长得更捧。

六、延伸活动：

请孩子回家和爸爸.妈妈一起做做蔬菜沙拉，巩固对蔬菜的认识。活动结束，关键是引导孩子持续不断地对蔬菜产生兴趣。小朋友知道了蔬菜还有很多吃法，使孩子在审美心理、创作欲望上得到满足。教师通过制作蔬菜沙拉，引发孩子创作欲望，使审美心理得到愉悦，进而为孩子有意愿投入下一个非正规性的自主活动奠定基础。还可以从中生成更有价值的活动。

幼儿园课件 篇3

活动目标：

1、了解礼物的意义

2、学习包装和装饰礼物。

3、体验赠送和接受礼物的乐趣。

活动准备：幼儿用书、挂图、用纸包着的神秘礼物;彩色胶带、色纸、画笔、剪刀等

活动过程：

1、与幼儿一同欣赏挂图《我喜欢……我会……》，结合幼儿用书中的内容，请幼儿想想自己对喜欢的人会做什么，与图中是否一样。

2、告诉幼儿，老师今天收到一个神秘礼物。向幼儿展示经过包装装饰的神秘礼物，请幼儿自由猜测里面是什么。

3、打开神秘礼物，让幼儿体验里面的礼物与猜测的是否吻合的惊喜或遗憾的心情。

4、与幼儿一起谈论礼物的意义。

(1)、你们收到过奖品吗?

(2)、收到礼物的时候，心情是什么样的。

(3)、在什么时候，什么情况下会赠送礼物或收到礼物呢?

5、引导幼儿联系自己的经验，谈谈自己想给谁送礼物。

6、将幼儿分组，采用不同材料做“礼物大包装”。包装好礼物后可以帮助他们写好卡片，然后将礼物分送给自己喜欢的人。

中班社会活动：《特殊的电话号码》

活动目标：

1、对生活中特殊的电话号码(119、110、120)感兴趣，在活动中感知它们与人们生活的关系。

2、乐意学习拨打特殊电话并正确描述情境，初步积累在紧急情况下报警求救保护生命的经验。

活动准备：

1、海报背景图三幅，正面分别写着110、119、120，背面贴有双面胶的卡片若干，活动记录表张。

2、自制课件，不同的电话机、手机。

活动过程：

一、感知辨别

1、引出特殊的电话号码

师：最近，我们收集了许多不同的电话机和手机。小朋友在介绍自己知道的电话号码时发现，家里的电话号码有8位数字，爸爸妈妈的手机号码有11位数字。黄老师还知道三个特殊的电话号码只有3位数字，这三个号码是人们在碰到危险或紧急情况时使用的，你们知道是哪三个号码吗?(110、119、120)

小结：我们班有小朋友知道这三个电话号码。这三个特殊的电话号码是人们在危险或紧急情况下使用的，所以只用三个数字，这样记起来容易，拨起来也快。

2、配对游戏

课件中出示房子着火、打架、有人病重的三幅场景图与三个电话号码，请幼儿仔细观察每一幅图。

师：这里发生了什么事情?

幼：着火了。/有人生病了。/马路上有人在打架。

师：发生这样的危险和紧急情况该拨打什么电话?房子着火了该打哪个电话?

幼119。(根据幼儿的回答，教师操作课件，将号码119与着火的房子相配。)

师.原来，发生了火灾要打火警电话119。那有人生病了该拨打哪个电话号码呢?

幼110。120。(根据幼儿回答操作课件，110与病人的图片配对失败，120配对成功!课件中响起欢呼声、)

师.这次对了。原来有人突然生病或受伤了要拨打急救电话120。那马路上有人打架要拨打哪个电话号码呢?

幼：110。(配对成功。)

师：对l如果有人打架，周围的人可以打报警电话110。

拉拉(幼儿喜欢的卡通形象、天线宝宝拉拉小朋友真聪明—那你们知道为什么说这三个电话是特殊的电话号码吗?(教师鼓励幼儿大胆回答。)

幼.因为这三个号码是三个数字的。/因为这三个号码是人们在危险时用的。/因为这三个号码是在紧急情况下使用的。

师：哦，我也有一个理由，这三个电话号码在我们国家的每个地方都可以用，而且平时我们不能随意拨打这三个电话。拉拉，我们说得对吗?

拉拉小朋友和黄老师都说对了，告诉你们，之所以说这三个电话特殊，还因为它们都是免费的。好了，现在我们起跟这三个特殊的电话号码做个“谁不见了”的游戏吧(教师播放课件，先同时呈现三个号码.点击让其中一个突然消失，请幼儿说出消失的是哪个号码，目的是让幼儿进一步熟悉并记住这三个特殊的电话号码。)

拉拉、黄老师，你们班的小朋友真聪明，这么快就记住了这三个特殊的电话号码，那么你们会用这三个电话号码吗?

二、模拟实践

1、学习拨打火警电话119师：拉拉问我们会用这三个号码吗?你们会吗?让我们试试吧

师：(播放课件，幼儿园大门口的真实照片配flash的火焰，表示门房间着火了。看，这里发生了什么事?谁愿意来打电话?

师：记得要像上次火灾逃生演习一样快，要不小火很快就会变成大火。(播放课件，出现电话的图像，请一个幼儿用真实的电话机边说边拔119。幼儿拨完后，课件里的电话铃响起，消防员出现在画面中。)

幼儿园课件 篇4

一、说设计意图

“学会合作 学会交往”是社会对我们每个人提出的必备要求，“合作”对于幼儿个体全面发展很重要，我班幼儿独生子女较多，并且很多幼儿都是爷爷奶奶看护。孩子平时表现很自私，活动中不愿、不会和他人合作，针对幼儿这一现象，于是我设计了《我们在一起》的社会活动。

二、说教材

《我们在一起》的素材来源于生活，教材中的游戏来源于幼儿平时的一日活动。通过让幼儿动手操作，交流讨论学会与他人合作，体验合作完成任务的快乐。

三、说活动目标

活动目标对教育活动起着导向作用，幼儿园新《纲要》社会领域中提出：加强幼儿与同伴的交往，引导幼儿参加游戏和其它各种活动，体验和同伴共处的乐趣。根据大班幼儿年龄特点和教材本身出发，我从情感、认知、能力确定了本次活动的目标为：

1、体验大家齐心协力完成任务的快乐。

2、学会与他人一起合作完成任务，体会团结力量大。

3、促进幼儿相互合作能力的提高。

四、说重点、难点

根据本次活动内容和教学目标及我班幼儿能力发展的情况，我确立了此次活动的教学重点为：充分体会团结一起力量大的意义，学会与他人合作，掌握与他人合作的基本方法。难点是：积极配合与他人合作完成任务，体验与他人合作的快乐。

五、说教法、学法

幼儿园《纲要》中指出：教师应成为幼儿学习活动的支持者、合作者、引导者，因此，本次活动我采用了以下几种教法。

1、情景法：在活动的开始我设计了拔萝卜的情境表演。为幼儿创设一个融洽自由的环境，让幼儿自主地投入到活动中。

2、游戏法：游戏活动是幼儿教学活动的主要形式，在本次活动的主体部分，我让幼儿玩了运炸弹的游戏。激发了幼儿学习探索的兴趣。

3、操作法：让幼儿成为了活动的主导者，能通过幼儿亲身动手操作来体验，在活动中为了让幼儿更好地掌握重点，我让他们折筷子、搭积木，通过自由地操作来达到我的教学目标。

4、提问法：激发幼儿的兴趣，引导幼儿思考。整个教学中将此方法贯穿到每个环节。

学法：整个活动中，我始终坚持以幼儿为主体的教育理念。让幼儿在看看、玩玩想想、说说的氛围中主动探索。从而轻松地掌握活动的重点与难点。在活动中我引导幼儿运用游戏法、操作法、讨论法等学法达到教学目标。

六、说活动准备

为了顺利完成教学目标，我做了如下准备：

物质准备：萝卜、动物头饰、一次性筷子、积木、废报纸、沙包、ppt

经验准备：幼儿有过与同伴合作玩游戏的经验。

七、说活动过程

为了本次活动充满趣味，更能吸引幼儿，使整个活动自然流畅，层层递进达到教学目标，整个活动分为三个步骤：

第一部分导入活动，让幼儿了解团结力量大。

教师设计情境表演“拔萝卜”，（一名幼儿扮演萝卜，四名扮演小动物）

表演完了后教师提问：“为什么一个小动物不能拔起萝卜呢？四个小动物一起就能拔起萝卜？”请幼儿交流讨论，让幼儿初步得出因为几个小动物团结在一起力量大。

第二部分是本次活动的重点与难点。

我主要从两大环节的活动来完成。

（一）通过幼儿亲身体验来感受团结力量大并初步学会合作。

1、让幼儿折一根筷子和分别折一把筷子。教师进行提问：“为什么一根筷子易断，一把筷子折不断？”幼儿得出一根筷子力量小，一把筷子力量大。通过这个活动让幼儿进一步体会到团结在一起力量大的意义。

2、在规定的时间让幼儿独自玩积木，再让幼儿分组玩积木。教师提出要求拼一座房子。师幼互动，先让幼儿说说一个人拼房子和分组拼的不同感受。教师总结，让幼儿初步学会与他合作。

这一环节我通过幼儿动手操作、教师引导提问总结的方法，让幼儿体验团结力量大，初步学会合作。

（二）通过游戏《运炸弹》，让幼儿切实体验到只有合作才能又快又好的完成任务，更加深刻体验大家齐心协力完成任务的快乐。

游戏的玩法：幼儿两人一组，合穿一件自制的防弹衣，在规定的时间内运炸弹，看哪一组运的炸弹多，而且防弹衣不破裂。

1、两人一组试穿防弹衣向前走。训练后幼儿“防弹衣”破裂，教师提问：“怎样才能使防弹衣不破裂呢？”让幼儿集体讨论：认识到两人一组，必须商量好，步调一致，相互照应，不能各自行动。

2、 两人一组练习合作运炸弹。通过练习后幼儿“防弹衣”再次破裂，教师提问，让幼儿交流讨论：得出在取放炸弹时必须两人同时蹲下站起。

3、将幼儿分两组玩“运炸弹”的游戏。

整个游戏活动，我通过游戏、讨论，再游戏、再总结的方式，让幼儿体验合作、学会合作及合作的快乐。

第三部分结束部分。

为了将目的延伸到日常生活中，教师通过提问：生活中还有哪些事需要大家一起合作才能完成呢？让幼儿自由讨论交流后。教师播放抗洪、救灾、地震等事件的视频 。让幼儿了解精神团结也很重要。

活动延伸：

户外活动中带领幼儿进行“两人三足”“赛龙舟”等合作游戏。

本次活动我是围绕合作这个概念而开展的集体教学活动。我充分利用孩子们常见易于操作的筷子、积木、沙包让孩子在体验中获得合作力量大的道理，并体验到合作的快乐。有效贯穿了《纲要》的精神，真正做到了师幼互动，生生互动。

幼儿园课件 篇5

［活动目标］

1、感受硬板纸、图画纸和面巾纸的不同质地，初步了解它们各自的作用。

2、鼓励幼儿大胆操作探索，并乐于动脑思考问题。

3、在竞赛中体验团队的荣誉感和竞赛的精神。

［活动准备］

1、三组操作材料：一组为一筐硬板纸，一组为一筐图画纸，一组为一筐面巾纸。（每组材料中都有一些进行过对折，另有一些画有苹果轮廓）

2、每小组两个小筐蜡笔，每个幼儿一个粘有泥巴的海洋球。

3、竞赛记录表一份（教师用）。

［活动过程］

1．提出任务

“今天，我们三组小朋友，要来进行一次有趣的比赛！”出示教师记录表，“分别是搭房子，给苹果宝宝穿衣服和给鸡蛋宝宝擦脸，看看哪一组会赢！”

2．完成任务

（1）比赛搭房子：教师鼓励幼儿积极动脑动手用本组的材料一起搭建房子。期间教师适当提示对折纸的用途，并给予幼儿一定的指导和帮助，看哪一组的房

子建得最快最好。

（2）比赛给苹果宝宝穿衣服：鼓励幼儿用蜡笔给绘画在纸上的苹果宝宝涂色，看看哪一组的涂色最快最好。

（3）比赛给蛋宝宝擦脸：鼓励幼儿用本组的材料帮蛋宝宝擦干净脏脏的脸，看看哪一组擦得又快又干净。

3、每一次小活动结束，教师除评出最好的作品外还要对其他作品作出积极肯定的评价。并引导幼儿对自己的创作进行简要地说明和点评。同时，教师引导幼儿辨别不同质地的纸张具有不同的用途。

［活动延伸］

找一找幼儿园里和家里还有哪些纸，它们的质地和用途有哪些。

［效果评析］

1．形式活泼生动新颖 这次活动设计为小组竞赛的形式，符合幼儿的身心特点，激发了他们参与活动的兴趣和积极性。充分调动了幼儿积极动脑动手的主动性，有效促进了幼儿的主体活动和能力发展。

2．借助三个小的活动载体，通过幼儿的亲身操作实践，增强了他们的感性认识。进一步明确并加深了对不同纸的认识，明确了不同类型纸的不同作用。

3．对于每一个小组的作品，教师都给予充分的肯定和褒扬。使每一名幼儿都能够体验到成功的快感，激发了他们动手动脑积极参与活动的兴趣。

幼儿园课件 篇6

今天我说课的内容是大班语言《我的幼儿园》。

一、 说设计意图

《指南》中明确指出：学前语言教育活动主要包括文学活动、讲述活动和听说游戏活动。《我的幼儿园》是一首语句优美、节奏明快、朗朗上口的儿童诗，是学前语言活动中高质量的文学活动的典型。

《纲要》中要求教育工作者要能创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣;引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。

大班幼儿好学、好问，思维积极、活跃，富有创造性，喜欢有挑战性的学习内容。“幼儿园”是幼儿日常生活、学习、游戏的地方，他们非常熟悉，并且对幼儿园有深刻的感情。因此，我选择了语言领域诗歌《我的幼儿园》作为教育活动内容。

二、 说活动目标

活动目标是教学活动的起点和归宿，对活动起着导向作用。语言教育总目标中指出“理解文学作品的人物形象，感受作品所表达的情感，能运用较恰当的语言、动作、绘画等方式表达自己的理解。”根据该年龄段幼儿的年龄特点和本班幼儿语言发展的实际情况，我确立了以下几点目标：

1.认知目标：理解诗歌内容，了解诗歌中出现的排比句式。

2.情感目标: 能迁移生活经验，大胆尝试用自己的语言仿编诗歌。

3.技能目标：体会长大的快乐，激发热爱幼儿园的情感。

三、 说活动重难点

1.活动重点：学习诗歌，理解诗歌含义、感受诗歌的美感。

【分析】：语言领域强调重点在于培养幼儿的口语交流能力，培养幼儿的阅读兴趣、习惯以 及初步的阅读理解能力。大班的语言表达能力进一步发展，抽象思维能力也开始萌芽。在此次活动中我利用图片呈现的方式引导幼儿理解诗歌内容，帮助他们更好地学习诗歌、感受诗歌语言美。

2.活动难点：尝试用自己的语言仿编诗歌。

【分析】教育工作者要为幼儿创造一个自由、宽松的语言交往的环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或其他人交谈，体验语言交流的乐趣;引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过各种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。在活动中，为了突破此难点，我在幼儿熟悉诗歌的基础上鼓励幼儿大胆创编，并且使用多种方式进行表达。

四、 说活动方法

适宜的教学方法可以能够最大化发挥活动效果。学习者同时可以开放多个感知通道，比同时开放一个感知通道，能更准确有效地掌握学习对象。因此，我根据幼儿的，活动中，我利用多种教学形式，发挥幼儿学习的主体地位：

1.教法

(1)观察讨论法：出示直观形象的教学挂图，符合幼儿这一阶段年龄特点的思维特征，组织幼儿进行讨论，能发散幼儿的思维，是发展幼儿言语的重要方法。观察讨论法的运用，有利于幼儿更直观地理解诗歌内容。

(2)图片记忆法：利用图片，引导幼儿有目的地、仔细地观察，结合由浅入深的问题启发幼儿积极思考。在轻松、愉快的状态下，幼儿能更容易记住诗歌相关内容，并且思维更加活跃，有利于诗歌的学习和创编，从而解决活动的重难点。

2.学法

(1)整体与部分相结合教学法：幼儿的发展是整体的，文学作品也是整体的。首先，教师配乐朗诵诗歌，让幼儿对整首诗歌进行整体感知，接着分段引导幼儿深入理解诗歌每个部分，最后再请幼儿整体朗诵诗歌，符合幼儿学习经验的规律。

(2)多感官参与法：皮亚杰认为：幼儿是具有主动性的，他的活泼受兴趣和需要的支配。本次语言活动，通过让幼儿听一听、说一说、看一看、画一画等方式，多通道、多感官参与，体会到诗歌的美感，发挥更大的创造空间。

五、 说活动准备

为了将教育内容形象化、直观化，提高幼儿的兴趣，活跃活动的气氛，达到更好的教育效果，结合幼儿们的学习方式和特点，我将活动准备如下：

经验准备：幼儿有在园内生活、活动的经验

物质准备：幼儿园照片、自制图书、相关PPT

六、说活动过程

依据《纲要》、《指南》精神，结合幼儿的年龄特点，我设计如下活动环节，力求激发幼儿兴趣，让幼儿在互动、开放式的教育活动中可以进行愉快的自主、能动、创造地学习。

幼儿园课件 篇7

一、说活动

大家好，我上的这次活动是大班音乐活动《狐狸和小鸟》，其实它也可以说是一次音乐欣赏活动，因为整个活动过程都是引导幼儿在倾听的基础上进行游戏。那我为什么要选择这个题材呢？主要是考虑到本班幼儿音乐学习的水平。首先这首乐曲《狐狸和小鸟》运用了4中乐器（鼓、笛子、口哨、钢琴）老演奏，这样可以加强幼儿对乐器音色的认识和辨别；其次，考虑到我班幼儿欣赏的能力较差，而这首曲子轻松活泼，节奏鲜明，每个乐句特点突出，句与句之间变化丰富，能够更吸引幼儿，便于幼儿理解音乐内容。因此本活动理念是运用形象生动的音乐图谱，通过师幼互动，贯穿游戏情境，以鼓励、赏识的方法来调动幼儿积极性、主动性和创造性，使幼儿愉快地投入道整个活动中。

二、说目标

幼儿学习音乐的目的使培养他们的审美感受，体验音乐带来的快乐。正如《纲要》所说，应支持幼儿富有个性和创造性的表达。因此我定目标为：

1、通过倾听，引导幼儿感受乐曲活泼欢快的情绪和乐曲的情节变化。

2、大胆表现和创编乐曲中的游戏情境，培养幼儿对欣赏音乐和表现音乐的兴趣。

那么我考虑到我设计的音乐情节较简单，而幼儿平常较少接触乐器，因此我定活动的重点是：在倾听中大胆表现和创编乐曲中的游戏情节；难点是：能根据音乐中乐器音色的变化来猜想角色的出场和情节的发展。

三、说教法

当代教育论认为教育过程就是师生交往积极互动，共同发展的过程。师幼互动师本活动教学发的最大特点。一方面，幼儿师音乐活动的学习者和创作者，幼儿带着对音乐的热爱和对音乐教育活动的期盼，指导积极地参与到活动中，大胆地表现自己对音乐的理解与体验并主动与老师沟通，活动教师的支持、帮助和鼓励。另一方面，教师师幼儿学习的引导者、支持者与促进者，也是幼儿音乐表现和艺术创造活动的发现者、欣赏者、学习者。教师带着信息、期望自觉不自觉地巴暗含的期望传递给幼儿，从而有效地激发幼儿音乐学习和探索的当即，从中体验学习和表达带来的快乐。

在师幼互动的基础上我运用了欣赏、图谱教学、游戏等教学方法：

1、欣赏法：师音乐活动必不可少的方法，在活动中我先引导幼儿完整欣赏，其目的是保持乐曲的完整性，让幼儿完整感受乐曲活泼欢快的特点，为活动的开展做情感铺垫。而奋斗欣赏是为了突出乐句音色变化与节奏特点，引导幼儿辨别音色更好地感受乐曲情节的发展，有效地突破重难点。

2、图谱教学法：是从幼儿认识食物的特点出发。在幼儿园音乐教育重贯彻直观性原则非常重要，而图谱教学法具有明显的具体形象性，它一形象生动的图案直接刺激幼儿的视听器官。在活动重我通过乐器图片、狐狸小鸟图片加上老师的语气、神态、体态的变化进一步引导孩子们进行体验和感受。

3、游戏法：游戏给幼儿的感受带来无限的乐趣。本活动重，我设置的音乐情境本身就是“狐狸和小鸟”在森林里做游戏主要一个过程。其中我引导幼儿猜想两只动物会做什么游戏，游戏结束后会干什么，并结合音乐用身体动作来表现，巴活动推向高潮。

四、说学法

物理学家爱因斯坦说：想象力比知识更重要。而对想象力的启迪，欣赏活动有着不可忽视的作用。在活动中，我充分运用听一听、说一说、看一看、想一想、身体体态的表现等手段循序渐进地引导孩子们区感受、体验音乐的情境，用自己的方式表达快乐的游戏，这正是体现了《纲要》所说的让幼儿大胆得运用各种方式表达自己的情感、理解和想象。

五、说教学程序。

几位老师都听过课，娜我就简单说说教学环节。

1、以去森林引题，让幼儿初步感受旋律。

主要让幼儿感受旋律活泼欢快的特点及其中所包含的乐器。

2、在倾听中辨别笛子的音色。

这个环节主要是想让幼儿听辨四种乐器的音色，从而分辨出笛子的音色。

3、在倾听中理解与表现音乐中的故事情节。

这个环节是本活动的重难点，，采用边倾听边游戏的形式，通过图谱、分句欣赏，引导幼儿听听乐句音色、旋律的变化，让他们猜想角色的出场顺序和情节的发展，创编游戏情境，体验游戏、表演带来的快乐。

4、迁移游戏经验。

结合音乐和“小熊和小猴”的角色特点，引导幼儿想象情节发展，并进行游戏表演。

六、感悟与反思

本次活动给我带来最大的愉悦就是小朋友们很快乐，在活动中很投入，而且在“想象力启迪”这一点我做得较成功，孩子们的思维很活跃，想法很独特，表现力也很强，因此师幼互动的效果也较好，个别孩子的表现还超出了我预期的想象，比如说，在提问幼儿“狐狸小鸟做完游戏会干什么”时，一个孩子会想到狐狸会和小鸟对话，问它“小鸟小鸟你累不累”，“狐狸狐狸我很累”等等。

那活动中我比较遗憾的是在孩子们游戏这个环节，我对他们干预得比较多，他们在游戏时我一直问他们你是怎么玩的，你玩什么游戏，我想这里应该先让小朋友跟着音乐尽情地游戏，不要打断他们，等音乐结束后我再和他们交流，会比较好，孩子们在游戏中玩得肯定更过瘾。

幼儿园课件 篇8

科学意图：

通过自己亲自动手制作和观测，了解观测风向的仪器风向标的基本原理，学会用风向标观测风向的方法。

材料预备：

吸管、卡纸、顶端为珠子的大头针、+塑料珠子、带橡皮擦的铅笔。

制作方法：

(1)将吸管两头分别剪开一条缝隙。

(2)用卡纸分别剪一个小三角形和一个大三角梯形做风向标的箭头（小三角）和箭尾（大三角梯形），并把它们插在吸管两头。

(3)将大头针插入吸管中间，并穿过一颗珠子，插在铅笔的橡皮擦上。

(4)把铅笔固定在一个位置，标明东、西、南、北，风向标即制作完成。

试验操作：

把风向标放在户外高处，依据箭头指的方一直推断风向。

指导建议：

●引导幼儿留意观看风向与风向标箭头所指方向的关系，了解箭头所指的方向就是风向。

●提示幼儿，吸管和上下塑料珠之间不要挨得太紧，以吸管能自由转动为宜。

拓展与替代：

◆可用小旗、布条、纸条等来制作简易风向标。

◆有风的时候引导幼儿观看物体（如树枝）的摇摆，以此来推断风向。

科学小学问：

风是有方向的，风吹来的方向即为风向。风向标是一个不对称外形的物体，重心点固定于垂直轴上。当风吹过，对空气流淌产生较大阻力的一端（箭尾）便会顺风转动，使风向标的箭头永久指向风的来源。其原理其实特别简洁：箭尾受风面积比箭头大，若箭头及箭尾均受风，箭尾必会被风推后，使箭头移往风的来源。

科学反思：

喜爱受人欣赏、想象和动手制作，是幼儿共有的特点，爱因斯坦说过：“想象力远比学问更重要，由于学问是有限的，而想象力概括着世界上的一切并推动着进步。想象才是学问进化的源泉。孩子想象力的培育是特别重要的。在制作及用法工具过程中，培育动手力量，体验胜利的乐趣。赏识每个幼儿，赏识是促使幼儿放飞抱负的催化剂。

幼儿园课件 篇9

活动目标

1、让幼儿学会介绍别人并懂得介绍礼仪。

2、培养幼儿的人际交往能力。核心要素客人到先问好进门后做介绍先家人后来客按顺序不要错

活动准备

1、贴纸、水彩笔，小道具(娃娃家)

2、幼儿在生活中有过客人到来访的经验

3、两幅图：第一幅图里的小朋友把来作客的老师先介绍给妈妈;第二幅图里的小朋友把妈妈先介绍给来作客的老师

基本过程

一、导入过程通过提问引出活动主题a、教师：“如果老师今天要去你家作客，但是她却跟你的爸爸妈妈不认识，你应该怎么做?”b、“你应该如何介绍老师?并让她和你的爸爸妈妈认识?”

二、关键步骤

1、情景表演《作客》a、班上的教师互相配合，一位扮演依依的妈妈，一位扮演老师、一位扮演依依b、教师重点示范介绍他人时的手势(以右手四指并拢、手心朝上的方式进行介绍)以及介绍的顺序(先介绍妈妈再介绍老师)

2、老师请小朋友分组进行情景表演《老师来作客》

3、比比看a、请幼儿观察两幅图，看图片中哪个小朋友做得更好，为什么说这个小朋友作得好?第一幅图里的小朋友把来作客的老师先介绍给妈妈第二幅图里的小朋友把妈妈先介绍给来作客的老师b、请幼儿观察，书中的四幅图，再请幼儿回忆情景表演的过程，然后给四幅图按先后顺序编号第一幅图：老师来家里作客，刚进门第二幅图：小朋友介绍老师给妈妈认识第三幅图：小朋友请老师坐下，给老师敬茶第四幅图：小朋友介绍妈妈给老师认识

三、引歌套词可参考《小松树》的曲调，也可自选歌曲

活动延伸

1、区域活动：“客人来访”：在区域中设置“茶吧”，提供小沙发、小座椅、茶具、茶叶、自制饮料、小点心，学习奉茶的礼仪开展“客人来访”的游戏，让孩子在游戏中练习介绍他人的礼仪

2、在生活环节活动中练习唱诵三字儿歌

家园互动

1、通过礼仪专栏向家长讲解介绍他人的礼仪要求，并希望家长能够用到日常生活中，给幼儿正确的影响

2、在家庭聚会或有客人来访时，家长可以有意识的给孩子提供机会，并让孩子在客人面前大胆的介绍自己

注意事项

1、在情景表演时，教师应引导幼儿使用礼貌用语并且行为举止规范

2、为了表示对客人、年长者、身份高者、女士和他人的尊重，我们应按照一定的顺序进行介绍(先家长、后来客;先男士、后女士;先年轻、后长者;先职位低、再职位高)

幼儿园课件 篇10

一、设计意图：

故事是幼儿最爱的一种文学形式.通过故事教学,能培养幼儿良好的品德,是帮助幼儿发展语言的最佳方法之一。对于小班的幼儿来说，以教师讲述故事为重的学习方法最易接受。

小班早期阅读教案：一朵小花

在日常的生活中，当孩子们看到“一朵小花”的时候，会因为花儿漂亮而去摘花，本次活动试图通过《一朵小花》这个生动的小故事，让幼儿知道漂亮的花要让大家都欣赏，漂亮的花要爱护才会更美丽。而说说演演的环节更是想让幼儿在切身体会中产生爱护之情，尽而产生爱护大自然的情感。

二、活动目标：

1、观察画面理解故事主要内容，初步学习有表情地复述故事中的对话；

2、在说说演演中体验动物们对小花的爱护之情，尽而产生爱护大自然的情感。

三、活动准备：

课件、头饰、一朵小花

四、活动过程：

（一）、逐一阅读课件，在看看、猜猜、听听的过程中理解故事的主要内容

1、图一： 这是什么地方？有什么？

2、图二： 谁看到了小花？它说了什么？你会像它这样说吗？我们也来说一说？

3、图三：还有谁也看见小花了？它说了什么？

（蟋蟀、青蛙）（小花，小花，我爱你！）

4、图四： 它们一起对小花说了什么？

5、图五：哇！一只好大的脚正向小花踩来，谁的脚，怎么办呀？

6、图六：蜜蜂、蟋蟀、青蛙会怎样？

（“嗡嗡嗡！”“蛐蛐蛐！”“呱呱呱！”蜜蜂、蟋蟀和青蛙一齐惊叫起来。）

7、图七：大狗熊听见叫声，会怎样做呢？说了些什么？

（“这儿出什么事啦？” 大狗熊听见叫声，停下脚步仔细瞧：“啊，这儿有美丽的小花！还好，还好，我没踩着她。” 大狗熊绕开小花走远了。）

8、图八：小花还在吗？它怎么样了呀？

（小花还是那么美丽，朋友们还是那么爱她。）

（二）、完整倾听故事学说故事中的对话。

1、这个故事好听吗？（告诉幼儿故事的名称叫“一朵小花”）

2、结合课件幼儿完整倾听故事并集体学说故事中的对话

3、故事表演（活动场地内摆放立体花一朵）

个别幼儿扮演角色，教师念旁白

（三）、丰富情节，进一步体验动物们对小花的爱护之情

1、还有哪些小动物会看见小花呢？你知道它们会怎么说，它们会怎么做呢？

（请个别幼儿戴头饰表演）

2、如果你看见了会怎么做呢？怎么说？请你来试试（幼儿讨论）

（四）、活动延伸：

师：给小花找一个最好的家很重要，那么现在，我们就去帮小花找一个又有阳光又安全的家吧！

小班语言童话故事：

一朵小花的介绍：

草地上开出了一朵美丽的小花。小花小花这么小，谁能看见她？谁会爱护她？

哦，小小的蜜蜂看见了。

小小的青蛙也看见了。他们说：“小花，小花，我爱你！”

哇！一只巨大的脚板正向小花踩来。

“嗡嗡嗡！”“嚯嚯嚯！”“呱呱呱！”蜜蜂、蟋蟀和青蛙一齐惊叫起来。

“这儿出了什么事啦？”大狗熊听见叫声，停下脚步仔细瞧。

“啊，这儿有美丽的小花！还好，还好，我没有踩着她。”

大狗熊绕开小花走远了，小花还是那么美丽，朋友们还是那么爱她。

幼儿园课件 篇11

一、说理念

品德与生活课程的开设，对于帮助和促进学生发展，全面推进素质教育，完善新一轮基础教育课程体系，促进课程改革的发展具有重要意义。品德与生活是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

以往小学低年级思想品德课具有明显的学科化倾向，而品德与生活则是遵循儿童生活规律，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活，以儿童直接参与的丰富多彩的活动作为其主观形态，而非“讲授——接受”式。

二、说教材

《我爱秋天》一课是北师大版品德与生活一年级上册第三单元《美丽的秋天》的第一个学习主题。本单元总体目标是：

热爱自然，初步了解季节变化的特点、人和自然的关系，懂得珍惜劳动果实；发展表现美的能力和技能；初步形成科学探究的兴趣。这个单元在内容上从三个主题来对学生进行热爱大自然的教育。《我爱秋天》这个主题教育主要是让学生通过找秋天的活动，发现秋天的变化，感受秋天的美，教材图文并茂，精选了很多的图片，这些精美的卡通图片，人物的言行举止、面目表情非常贴近同学们的生活。同学们非常爱看，都愿意与课本中的小朋友交朋友，教材文字很少，大多以小猫或卡通小朋友提出的问题为呈现方式，这些问题贴近儿童生活，富有启发性，对儿童有很强的感染力。新课程从教学内容的呈现方式上来看，为教师的教和学生的学留下了很大的创造空间。根据教材的特点和品德与生活课程标准的相关要求，我觉得应创造性地使用教材，创造性的开展一系列教学活动其目的就是培养创造性的人才．这个主题我计划教学为两课时，这里说的是第一课时。

(一)主题目标

1、认知目标：

观察秋天大自然的特点，注意季节的变化，初步认识种子。

2、能力目标：

认识秋天，欣赏秋天里的美。

3、情感目标：

体验发现秋天的乐趣，感受大自然的美，懂得珍惜劳动果实。

(二)教学重、难点。

教学重点：

培养学生热爱大自然的情感。

教学难点：

珍惜劳动成果的意识。

(三)教学准备

我通过自己的教学实践充分认识到，要想很好地达成教学目标，必须要做好充分的教学准备工作：

1、课前让小朋友们搜集一些有关反映秋天的资料。

2、播放秋天美丽景色的资料。

3、播放电脑动画片，反映农民丰收的场面。

4、了解每一位学生的基本情况(学习态度、学习兴趣、学习习惯等)

三、说教法

制订了主体教学目标，做了充分的教学准备工作后，关键问题就是要选择合适的教法与学法来达成教学目标。根据本课教材的特点和(《品德与生活课程标准》)的要求，结合一年级儿童好动、爱玩的特殊性，我预设的基本教法是：

启发式、活动式、合作探究等等。我选择这些基本教法的理由是从课程性质和儿童特性而决定的。《品德与生活课程标准》明确指出：

品德与生活是一门综合性、活动型课程，本课程的性质强调活动，所以我设计的的基本教法是注重活动、强调活动，让儿童充分参与教学过程，参与各种活动，在各种活动中让儿童用自己的眼睛观察世界，用儿童的心灵感受世界、用儿童自己的方式研究世界。通过儿童的观察，搜集资料，讨论合作，亲身经历、体验，从中获得感受生活知识的获得与思想品德知识的理解与掌握，是他们在各种活动中感悟出来的，不是由老师硬性地传授给他们的，新课程条件下教师的地位和作用是学生活动的组织者、引导者、合作者，学生是主体，一切活动都是为了学生的学服务，根据这些理念，所以我预设了上述基本教法。

苏轼的课件(锦集11篇)

老师在开学前需要把教案课件准备好，每个人都要计划自己的教案课件了。教案是课程开展的向导，怎么才能快速写好一份优质教案课件？想要更全面地了解“苏轼的课件”吗请阅读下面这份资料，希望您真正地理解了本文所表达的意思！

苏轼的课件 篇1

1、关于通过诵读讲授本文的建议：

⑴　词是在音乐的怀抱中孕育出来的诗歌形式，欣赏词离不开诵读吟咏，这要求教师要有重点地为学生介绍一些词调和声韵格律方面的知识。这样，学生的诵读才有章可循，显现出情感的起伏有致。

⑵　教师指导学生诵读要注意引导学生投入情感，而要做到这一点，首先教师要有示范，其次要引导学生理解词的内容。

2、关于本文互动式教学的建议：

本课书的教学可以很灵活，可以采取教师示范与学生参与的互动式教学。即教师就其中一二首词作精致的讲析，然后，让学生形成学习小组，小组讨论学习某首词，并推选一人在全班交流。也可以采取专题教学法，将词依不同的标准分类，进行比较学习。

3、关于如何鉴赏宋词的建议：

首先，结合写作背景、作者简介，从揣摩各词的重点语句出发，感受各词语言所蕴涵的感情，揭示词中语句深层含义，理解各词的主旨所在；再运用比较的方法，通过捕捉每首词的各种意象，领悟各词的意境，品味各词的艺术特点，区分各词的风格流派，从而初步学会鉴赏宋词。

苏轼的课件 篇2

教学目标：

1、整体把握，理清思路，感知词的内容。

2、了解豪放派的特色；在诵读、品味的过程中,提高审美情趣,培养鉴赏能力。

3、体会词人壮志未酬的感慨，树立自己的理想。

同学们，我们先来欣赏一首由我国著名男中音歌唱家杨洪基的《滚滚长江东逝水》，同学们可以任自己的思想任意驰骋在古战场。让我们踏着这雄浑的男声独唱，走进三国，走进赤壁，走进《念奴娇·赤壁怀古》。

念奴娇：念奴是唐代天宝年间著名的歌妓，调也因此得名。它有双调，有平韵、

仄韵两体，仄体有100字，较为常用，平韵用者较少。

苏轼：(1037-1101)，北宋文学家、书画家。字子瞻，号东坡居士，北宋文学家，画家，眉州眉山（今属四川）人。一生宦海沉浮，诗与黄庭坚并称“苏黄”，词与辛弃疾并称“苏辛”，散文与欧阳修并称“欧苏”，书法与黄庭坚、米市、蔡襄并称“宋四家”。与其父苏询、其弟苏辙并称“三苏”。

北宋元丰五年，苏轼因“乌台诗案”被贬为黄州团练副使，游赤鼻矶，作词抒怀。《念奴骄》是苏轼贬官黄州后的作品。43岁（元丰二年）时因作诗讽刺新法，被捕下狱，出狱后贬官为黄州团练副使。这是个闲职，他在旧城营地辟畦耕种，游历访古，政治上失意，滋长了他逃避现实和怀才不遇的思想情绪，但由于他豁达的胸怀，在祖国雄伟的江山和历史风云人物的激发下，借景抒情，写下了一系列脍炙人口的名篇，此词为其代表作。

三、整体感知课文，结合注释串讲词意。

1、找同学朗读此词，纠正字音。

2、听示范朗读，注意读音及节奏。

3、找同学结合注释翻译，及时点拨。

滚滚的长江水向东奔流而去，波浪滚滚，千古的英雄人物都（随着长江水）逝去。那旧时营垒的西边，人们说（那）就是三国时候周瑜（作战的）赤壁。陡峭不平的石壁直刺天空，大浪拍击着江岸，激起一堆堆雪白的浪花。江山像一幅奇丽的图画，那个时代汇集了多少英雄豪杰。

遥想当年的周瑜，小乔刚嫁给他，他正年经有为，威武的仪表，英姿奋发。（他）手握羽扇，头戴纶巾，谈笑之间，（就把）强敌的战船烧得灰飞烟灭。（此时此刻），（我）怀想三国旧事，凭吊古人，应该笑我自己多情善感，头发早早地都变白了。人生在世就象一场梦一样，我还是倒一杯酒来祭奠江上的明月吧！

四、深入探究，语句分析。

1、大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

把倾注不尽的长江与名高累世的历史人物联系起来，布置了一个极为广阔而悠久的空间和时间背景。它既使人们看到大江的汹涌奔腾，又使人想见风流人物的气概，更可体味到作者兀立江岸凭吊胜地、才人所诱发的起伏激荡的心潮，气魄极大，笔力非凡。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。在长江这里，自古出现过许多威武雄壮的战争故事。在开始寻找英雄们遗迹的时候，词人终于找到了他心中最景仰的英雄——“周郎”。但他在这里却先埋下一笔，暂时不展开写，引起悬念。

2、乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

作者写赤壁时，为了岩石的陡峭，就夸张为“穿空”；为了写江涛汹涌、浪花怒卷，就夸张为“千堆雪”，寥寥数笔便勾勒出赤壁的壮丽景色。江山如画，一时多少豪杰。用此句感叹语轻轻结住，将江山之胜和怀古之情融合为一体。这样的景物描写，读罢使人止不住内心的激荡，颇有“天风海雨迫人”之感。

3、遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。

（1）、周瑜指挥赤壁之战时，年纪很轻。

（2）、以美女衬托英雄，更表明他当时春风得意。

（3）、小乔的姐姐大乔是孙权的嫂子，所以周瑜和孙权外看是君臣之别，内观则是连襟之亲。周瑜能够取得孙权的.绝对信任，这是他能够建功立业的一个重要条件。

4、羽扇纶巾，谈笑间，墙橹灰飞烟灭。

赤壁之战对吴军来说，是一场以弱胜强的战斗，而作为吴军统帅的周瑜不仅没有丝毫的胆怯，反而从容闲雅，谈笑之间，就把敌方的战船烧成灰烬。这种指挥镇定的风度何等令人生敬！作者这样称颂周瑜，表明他也渴望能像周瑜一样为自己的国家建立丰功伟业。

5、故国神游，多情应笑我，早生华发。

作者的情绪不断变化，由欣赏山河之美到赞赏追慕英雄豪杰，作者渴望建功立业，的理想很明显地透露出来，词意至此，已经达到高潮。但这些都是“神游”，眼前现实却是“我”的“多情”,“早生华发”。

6、人生如梦，一尊还酹江月。

苏轼我国文学史上的唐宋八大家之一。苏轼从36岁起，就开始过贬谪的生活。因反对王安石变法，他第一次出判杭州，44岁时再贬黄州。1085年宋宪宗时，司马光为相，一度奉召回朝。章敦为相时，苏轼因坚持他的见解，被贬广东惠州。北宋哲宗绍圣四年（10）再次被贬海南岛昌化军（贬所在今儋州市中和镇）。“人生如梦”是作者在遭受压抑情况下的自我安慰之语，但他并没有想到要及时行乐。他的“一尊还酹江月”不过是要向“江月”倾诉壮志难酬的苦闷。纵观全词，可以说豪放中略见苍凉，而苍凉只是豪放的补充，二者并不矛盾。

五、小结：

借咏史抒发了作者壮志难酬的郁闷心情。这首词历来被视为宋词豪放派的代表作。其豪放词风一方面表现在对赤壁景物的描写上。词的开篇“大江东去，浪淘尽，千古风流人物”不仅写出了长江的非凡气象，意境开阔，气象恢弘，而且江山、历史、人物逐一收入眼底。另外一处景物描写则是对古战场险要地势的勾画：“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”。

豪放词风的另一方面还表现在人物形象的塑造上。周瑜的雄姿英发与出众的才华都寄予着词人的赞美之情。称赞周瑜，表明了词人渴望为国建功立业的心志。

这首词，气象磅礴，格调雄浑，高唱入云，其境界宏大，是前所未有的。

折戟沉砂铁未销，

自将磨洗认前朝。

东风不与周郎便，

“莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行，竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。”

苏轼的课件 篇3

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。江山如画，一时多少豪杰。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。故国神游，多情应笑我，早生华发。人生如梦，一尊还酹江月。

最本色的阅读，就是不借助外力的细读。静静地读，细细地想，利用自己的知识积累与人生体验，透过文本，把感情注入其中，和作者的情感发生共鸣，从而获得新的人生体会，这种作者种花，读者修剪而拈花的阅读结果，应该是阅读的极高境界了。

静读的基础是细读文本，细读一个字，一个词，一个标点。这些文字、符号的背后，隐藏着作者的独特情感体验。当我们去触摸作者精神触角之际，我们会发现，自己的精神、感知早已被作者探透，自己内隐的精神体验早被作者巧妙地写了出来。静读文本，获得与作者一样的感受和共识，而后你不由长叹一声，或把酒临风，或对月抒怀。

静读，应该是我们的阅读原则。

现把《念奴娇·赤壁怀古》细读如下：

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

大江东去，意境开阔，豪迈之情顿生，触景生情，情由景生。一个淘字，让人由豪迈之情转换为一种苦涩而遗憾的理性思考建功立业的风流人物在哪儿？全埋在了历史长河之中了。

作者由江水东去联想到时间的飞逝，让人并不感到突兀，原因是中华民族的文化传统认可这种联想。在千年的汉语文化发展中，人们因为历史、民族、哲人思想文化等元素的影响，存在着一种潜在的联想机制。孔子说过：逝者如斯夫，不舍昼夜。就是把流逝的时间比喻为流水东去，从此，人们就认可了江水东去的隐喻意。苏轼写过门前流水尚能西？休将白发唱黄鸡！的词句，也是从新的角度发挥这种文化的联想机制。

第一句，让人豪兴大发，但也让人对风流人物进行重新评价与定位。词的开头就把情景交融的气势推到如此高度是很冒险的，我们都知道，古文人写诗词，大都是把充满气势与思辨的词句放在下片。苏轼开头如此拔高情感气势，下句怎样降势呢？

故垒西边，人道是，三国周郎赤壁。

汉民族文化的联想机制再次被用来作为情感阶梯，让人慢慢进入到词的情感世界。大凡特殊的地名人名，都会引起我们的联想，看到赤壁，就想起赤壁之战；说起永州，就能让文人想起永州八记；说起卢沟桥，我们就想起七七事变。用三国周瑜来疏导作者写作开头的博大气势，缓和读者阅读的情绪，堪称绝妙。这是一种很自然的联想：由长江想到赤壁，由赤壁想到周瑜。

不过，苏轼对这里的古遗址说法表示怀疑，所以他说人道是，是别人说的！这三个字也把读者的阅读感知从开头的超级情感中慢慢拉下来。

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

词中的景物描写使人看到一种开阔的`景象穿空，巨石直插天空，波涛拍岸使人内心惊动，卷起千堆雪似的层层浪花，不禁令人豪迈之情顿生，其中穿、惊、千堆雪都可和毛词北国风光，千里冰封，万里雪飘的豪放、宏大意境相比对。雪本是一种寒冷的意象词，但是千堆一出，寒冷之情淡化，精神振奋的感受强化，创造出一种壮美的意境。抒情诗不同于散文的最大特点，就是它的想象性和虚拟性，强烈的感情不能直接喷发，只有通过想象的感知，才能获得自由抒发的空间。（孙绍振）

妙就妙在一个词千堆。这个数量词不简单。

本句景物的描写，由视觉写到听觉，再写到感觉（人为比喻句的使用），空间上下交叠，层层递进，由自然普通之景过渡到人为赋予的情，是为下文抒情张本。

江山如画，一时多少豪杰。

个人认为这是毛词江山如此多娇，引无数英雄尽折腰的摹本。豪杰和前文风流人物形成了照应。为什么要照应呢？上片的词句要让读者的阅读情感达到新的高潮，由上片的豪杰引出下片的周郎，要为下片蓄势。

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。

遥想一词，可以和下文中的神游相照应，凸显作者情感的波动起伏。小乔是美女，嫁给帅哥周瑜，周瑜很帅的，无论外形内涵极为潇洒。雄姿英发不仅指娶了美女小乔，还应指受到孙家重用，年轻之际便能建功立业，尽显周公瑾的雄峻姿态。

我们是否可以推断，这里彰显了中国传统文人的政治理想抱负身修而后家齐，家齐而后国治，国治而后天下平。（《礼记·大学》）这是儒家思想传统中知识分子尊崇的信条。以自我完善为基础，通过治理家庭，直到平定天下，是几千年来无数知识者的最高理想。

羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

羽扇纶巾，典型是儒将打扮，中国传统知识分子的梦想便是文武双全，平定天下，这是古代知识分子的心中理想。明代王阳明便是一证。这里提一下，辛弃疾在词中对孙权十分赞赏，其实也隐喻了一种对开明君王的赞美，孙权敢于启用年轻人的气魄，使辛弃疾引曹诗生子当如孙仲谋对其赞美。苏轼其词中是否也暗示了这种渴求明君的情怀。

谈笑间，这里看出，作者是多么羡慕周瑜能轻松地击败强敌的能耐，其实，我们不妨这样理解作者的意图：周瑜能做到的事情，我也能做到啊！突兀想到阮籍至楚汉古战场时候的话时无英雄，使竖子成名！

这里，读者随着作者的神思，仿佛回到了那个古战场，看到了风流人物的英姿，看到了知识分子家齐而后国治，国治而后天下平理想的诞生

故国神游，多情应笑我，早生华发。

神游！只是如此，苦笑声中，作者先前所造气势全然瓦解，建功立业变为了无奈感伤。一种历史的沉重感涌上心头，我们读者，有点阅历的读者，很容易跟随作者一起被拖入伤感的深渊。因为民族历史的联想机制告诉我们：中国文人多以贬官、降职的悲剧收场。刘禹锡、韩愈、柳宗元、王叔文、欧阳修、苏轼别说在封建时代，就是现在，单位里，职场中，同样有这样的悲剧在上演。所以，情感的突兀转换我们并不感到奇怪，反而随作者一起体会、演绎、酿造着悲情。

多情应笑我是个不寻常的倒装的句子，这句子为什么倒装？这和这首词的平仄规定有关系，同时，多情一词放在前面，就是表示强调，强调自己的自作多情，这是一种自我自嘲，这是一种无奈情绪的体现。

早生华发，正是多情，才使自己头发早白。苏轼早期才华出众，外向得很，对被贬官一事很不甘心，头发不白才是怪事。

人生如梦，一尊还酹江月。

无法实现自己的政治理想抱负，只有自我安慰了，以此来平衡这种失意人间不过象梦境一样，不要徒然感叹了，还是给江上的明月，献上一杯酒，伴月痛饮吧！很多授课者分析词尾的消极情绪，在我眼中，这反而是积极的，正是苏轼的这种自我平衡的情绪，才能让他从容的活下去，让我们的诗人从悲伤中做点小小的解脱，也为后来的失意者做了榜样。

从古至今，想治国、平天下的知识分子不胜枚举，但是他们在政治上的无力感，让我们看到的，常常是知识分子在上演着一出出的悲剧，以致我们的课本中充斥着大量的贬官集团的作品。作者苏轼通过自我情感的调节，完成了自我的精神救赎，这是一种失意知识分子的人生境界达则兼济天下，穷则独善其身。

品读此词，为传统文人的积极入仕而喝彩，又为传统文人的无奈收场而感伤。

无赖诗魔昏晓侵，绕篱欹石自沉音。

毫端蕴秀临霜写，口角噙香对月吟。

满纸自怜题素怨，片言谁解诉秋心？

一从陶令评章后，千古高风说到今。

此为《红楼梦》中林黛玉所写的一首诗，被评为第一。我在仔细品味了几首参赛诗之后，也判定这首诗最好。

为什么呢？这首词和我们华夏民族文人的心灵密码有关，结合上述对《念奴娇·赤壁怀古》的解读，就知道，这首诗托物言志，表达了古代文人出世入仕的矛盾情绪，最后还是以出世的千古高风悲剧收场，很有民族文化的心理图式。

什么？看不出来？

颔联中笔尖蕴秀，文采斐然的诗句却只能在霜满天的时候写出；口中美好的诗句如同噙香，却只能对月吟。这就显示了孤独，把月亮当成朋友，这里隐含着诗人在人世孤独的悲凉。月亮从另一个角度的衬托，越发使诗人形单影只。文学想象就是让客观对象的形态性质发生变异，使之和主体之间的关系发生变异，有了这种变异，感情就渗透进去了。

还有，一写菊花，我们就能和陶渊明联系在一起，这也是汉民族文化的一种联想机制。这首诗，林黛玉写不出来，这是曹雪芹写的，代表的是曹雪芹的心态。

苏轼的课件 篇4

导语：《题西林壁》该诗是苏轼游观庐山后的总结，全诗紧紧扣住游山谈出自己独特的感受，借助庐山的形象，用通俗的语言深入浅出地表达哲理，故而亲切自然，耐人寻味。在课堂上如何教学《题西林壁》，引导学生领会诗意?以下是小编分享的《题西林壁》的说课稿，欢迎大家来阅读和借鉴!

教学目标：

1、 有感情的朗读古诗，会默写古诗。

2、 正确理解诗句的意思，联系生活体会诗中所蕴含的哲理。

教学重点：

正确理解诗句的意思，感悟诗境。

教学难点：

联系生活实际，体会“当局者迷，旁观者清”的哲理思想。

一、说教材

教材简析

古诗两首《题西林壁》《游山西村》是义务教育课程标准实验教科书小学语文第七册第二组中的第一篇精读课文。这一组教材围绕“观察与发现”这一专题进行编排，这一组课文选择的文章形式多样，内容丰富，都是关于观察大自然景物和发现大自然奥秘的。

《古诗两首》不仅写了诗人观景的所见所闻，更重要的是还写了从观察事物中得到的启示。因为这一课包含有两首古诗，需要两课时进行教学，所以，我在这儿，用十五分钟的时间，只能简单谈谈《题西林壁》这一首古诗的说课。

大家都知道《题西林壁》是苏轼在1084年游庐山时题在西林寺墙壁上的一首诗。庐山景色秀美，山中奇花异木险峰怪穴，流泉飞瀑山亭云阁，气象万千，不可胜数。这首诗不写那些名胜景致，却另辟蹊径，抓住庐山姿态，谈游庐山的感受。前两行写诗人在庐山漫游，觉得峰回路转，目不暇接。横着看，山峦起伏，连绵不断;从侧面看，奇峰陡峭;从远处看隐天蔽日，从近处看危崖险岩;从高处俯瞰深沟幽壑，从山下仰望重峦叠障;所见的形状、姿态各不相同。庐山究竟美在哪里?是雄奇，是壮丽，是险峻，还是幽秀?(这里的幽，是幽谷的幽)诗人说自己没有认清庐山的真正面目，为什么呢?他在第三、四行诗中解释道：我不认识庐山真面目，只因为我身在庐山中，视野太狭窄，只能看到局部，要是身在庐山之外，从高处鸟瞰，就能认识庐山的全貌了。全诗不仅是对庐山雄奇壮观、千姿百态景象的赞美，而且还蕴含着人生的哲理，内涵深刻，耐人寻味。要想对某个事物有全面的、符合实际的认识，就必须站在客观的立场上，正如俗语所说：“当局者迷，旁观者清”。

如今，我再来说说教学目标

1.了解3个生字，会写4个生字。有情感地朗读并背诵、默写古诗。(这里，我必要阐明的是，在语文课程尺度里边儿明白指出，关于识字写字的教学，有非常明白的要求：即，在某一阶段，有些汉字只要求会认，不要求会写，并且对识字写字的要求是下要保底，也便是要包管一个最根本的底线，上不封顶。)

2.领会墨客在庐山视察时，由于所在和角度的差别，以是看到的情形也纷歧样。

3.明白诗句的意思，领会墨客的心境，能把读诗的感觉与他人交换。

3、重点难点

本诗的教学重点是引导学生欣赏古诗文，积聚古诗名句。教学的难点是领会诗句所包罗的人生哲理。

4、教学准备

老师准备：有关从差另外角度视察庐山时所拍摄的视频或图片资料。

学生准备：查找有关苏轼的资料，预习课文。

二、说教法、学法

先说教法：阅读感悟法：在阅读教学历程中，老师恭敬学生阅读的本性化举动，设计有目标、有条理的阅读实践。

三、说教学历程

1、激趣导课

老师用满盈豪情的语言导入：同学们，生活中的事物富厚多彩，美不貹收，并且有着千丝万缕的接洽，要是仔细视察，埋头思索，就有大概发明万物的秘密，了解万物的接洽，《题西林壁》便是作者仔细视察，埋头思索的产品，如今，我们一起来学习这首诗。看同学们通过读与悟、通过视察与思索，可以大概劳绩什么，可以大概发明什么?(我以为，老师的导语分外紧张，由于兴趣是最好的老师。精良的开端便是乐成的一半。)

2、初读感知。

学生选用自己喜好的方法读读古诗，读通读准确，然后抽查读的环境，请同学简朴谈谈初读感觉和自已的发明，并提出欠好认和欠好写的`字。老师在上课之前的备课，既要备老师的教，更要备学生的学生，这一点分外紧张。老师不但要存眷自己的教，更要存眷学生的学。这一关键的设计，为下一阶段的教学提供了天生的依据。这里的天生是指课堂教学的历程是在不停变革的历程中天生的。

3、理解诗题。

(1)让学生课前查阅苏轼的有关资料，课上互相交流。

(2)结合注释理解题目的意思。

4、理解诗意。

(1)先自读自悟，这首诗大致写的是什么。再分组合作学习，并在组内各自交流自己对诗句的理解。

注意：在分组合作学习之前，老师必须引导同学们复习、讨论学习古诗的步骤、方法。(那么，在这儿为什么要安排这样的一个环节呢?因为俗话说得好，磨刀不误砍柴工。如果学生没有正确的方法，那么势必会影响他们的学习效率和效果。)通过讨论，同学们在老师的引导下，迅速总结出学习古诗的一般步骤：初读感知→查阅资料→理解诗题→理解诗句→品读明理→熟读成诵。理解诗句的一般方法是：既要借助注释，又要联系上下文，既要联系课文插图，又要联系诗人当时所处的环境。这样，让学生明确学习的步骤和方法后各自试着读诗句、理解诗句大意，然后与组内同学互相探讨。(这一环节充分体现了语文课程标准中积极倡导的自主、合作、探究的语文学习方式。)

(2)全班交流

在全班交换的历程中，老师适时点拔、开导、出示课件、小结等，并与朗读有机联合，使学生在朗读中加深明白，在明白的底子上有情感的朗读。我以为，朗读，既是明白内容的要领，又是领会情感的要领，更是积聚语言的要领，因此，不管是在自读自悟的历程中，照旧在全班交换讨论的历程中大概是在品读情感的历程中，老师都要器重读的历程。

5.品读意会

开导发言意会心境：同学们，作者欣赏了庐山，不但是看，并且是仔细视察庐山的特点：横当作岭侧成峰，远近崎岖各差别，为什么同样是庐山，却有差另外面貌呢?同学们读了这首诗，你发明了什么呢?渐渐引导同学明确：原来是由于——只缘身在此山中。

这首诗写了庐山的千姿百态，身处山中也难以看清它的真实面貌，你从中悟出了什么呢?——对付比力庞大的事物，要是不可能客观地、岑寂地举行分析就大概被局部的征象所疑惑，不可能全面地准确了解这个事物。

6、诵读牢固

1.重复训练诵读古诗。

2.指名朗读或背诵，读后评价。

说板书

横→岭

侧→峰

远—近—高—低政府者迷观看者清

四、说总结

阅读教学历程是每个学生经心念书得到本性体验和奇特感觉的历程，是老师引导学生在阅读实践中不停实现自我建构，学会阅读，促进表达的历程。同时也积极提倡自主、互助、探究式学习，最大限度地发挥学生的自动性、生长性和创造性。

恒久以来不停存眷老师怎样教，而轻忽了学生怎样学，在这节课中将存眷学生的学法，用学生的“学”决定老师的“教”。从而引导学生自主、互助、探究学习。在学生自主阅读的底子上受到熏陶熏染，再把学生的感悟与老师、同学交换。

苏轼的课件 篇5

定**

诗人:苏轼 朝代:北宋

三月三日沙湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余不觉。已而遂晴，故作此。

莫听穿林打叶声，何妨吟啸且徐行。竹仗芒鞋轻胜马，谁怕?一蓑烟雨任平生。

料峭春风吹酒醒，微冷，山头斜照却相迎。回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。

定**古诗赏析

【注释】

①沙湖：湖北黄冈县东南三十里处，又名螺师店。

②狼狈：形容处境困窘、难堪。

③吟啸：吟诗、长啸。

④芒鞋：草鞋。

⑤烟雨：烟波风雨。

⑥料峭：开容风力寒冷、尖利。

⑦萧瑟：风雨穿林打叶声。

【译文】

不要听风穿树林，树叶带来风雨之声，这一切无所谓，我依然一边吟诗长啸，一边缓步徐行。穿着草鞋，拄着竹仗，比骑马坐车更加一身轻松。谁怕风风雨雨?我漠视这些，一生任凭烟雨迷蒙，与我同行。冷冷的春风又把我吹醒，微微感到有些寒冷。斜阳的山头却来迎接我。回头望去，我来时淋雨的地方，一片萧条，归去时又一片平静，也没有什么风雨，也无晴。

【赏析】

这首词作于无丰五年(1082年)，此时苏轼因乌台诗案被贬在黄州(今湖北黄冈)已整整两年了。苏轼在黄州处境十分险恶，生活在也很困，但他仍旧很坦然乐观。这首词作时苏轼因乌台诗案被贬在黄州(今湖北黄冈)已整整两年了。苏轼在黄州处境十分险恶，生活在也很困，但他仍旧很坦然乐观。从这首词里，我们能看到他旷达的胸怀、开朗的性格以及超脱的人生观。上片“一蓑烟雨任平生”句，将词人一生的坎坷磨难，以及泰我在自若的生活态度，尽行囊括。下片“也无风雨也无晴”丰富了词的主旨，展示出词人处变不惊、不随物悲喜的超脱有人生观。“归去，也无风雨也无晴。”自然界中风雨阴晴变化莫测，不要管他，如果不在乎风风雨雨，也不必盼什么天晴了。这就是“了无风雨也无晴”的深刻含义。也是本词思想意义的深刻性之所在。本词构思新巧，以微显巨，从遇雨之吟啸升华为人生之超旷，“风雨”意象面为人生灾难与厄运的象征。全词见出词人对人生风雨表现出一种听任自然，不怕挫折，乐观旷达的旷达胸怀。从这首词里，我们能看到他旷达的胸怀、开朗的性格以及超脱的人生观。上片“一蓑烟雨任平生”句，将词人一生的坎坷磨难，以及泰我在自若的生活态度，尽行囊括。下片“也无风雨也无晴”丰富了词的主旨，展示出词人处变不惊、不随物悲喜的超脱有人生观。

苏轼的课件 篇6

大江⑴东去，浪淘⑵尽，千古风流人物。故垒⑶西边，人道是，三国周郎⑷赤壁。乱石穿空，惊涛拍(裂)岸，卷起千堆雪⑸。江山如画，一时多少豪杰。

遥想⑹公瑾当年，小乔⑺初嫁了(liǎo)，雄姿英(yīng)发⑻。羽扇纶(guān)巾⑼，谈笑间，樯橹⑽灰飞烟灭。故国⑾神游，多情应笑我，早生华(huā)发(fà)⑿。人生⒀如梦，一尊还(huán)酹(lèi)⒁江月。

⑶故垒：黄州古老的城堡，推测可能是古战场的陈迹。过去遗留下来的营垒。

⑷周郎：周瑜(175-210)字公瑾，庐江舒县(今安徽省庐江县西南)人。东汉末年东吴名将，因其相貌英俊而有“周郎”之称。周瑜精通军事，又精于音律，江东向来有“曲有误，周郎顾”之语。公元2，孙、刘联军在周瑜的指挥下，于赤壁以火攻击败曹操的军队，此战也奠定了三分天下的基础。公元2，周瑜因病去世，年仅36岁。(安徽庐江有其周瑜墓。)

⑺小乔：乔玄的小女儿，生的闭月羞花，琴棋书画样样精通，是周瑜之妻;姐姐大乔为孙策之妻，有沉鱼落雁、倾国倾城之貌。

⑼羽扇纶巾：手摇动羽扇，头戴纶巾。这是古代儒将的装束，词本数据来源于百度地图，最终结果以百度地图数据为准。

⑽樯橹：这里代指曹操的水军战船。樯，挂帆的桅杆。橹，一种摇船的桨。(所谓樯橹，物也;所谓强虏，人也。自古便有樯橹与强虏之争，记得上此课时，老师也曾对这两个词进行了分析，出于不同的版本，要看编者的喜好以及个人的理解，并没有所谓的对错，这两个词用于此处皆对，所以你可以根据自己的理解来用，不过考试时最好根据课本。鄙人认为，有争论的东西出在考试卷上需要慎重。现在人教是用“樯橹”。)(苏教版作“强虏”)

⑾故国：这里指旧地，当年的赤壁战场。指古战场。指假战场黄州。

⑿华发：花白的头发。 华：《现代汉语词典》这个字读huā(一声)，花白义。

⒂酹：(古人祭奠)以酒浇在地上祭奠。这里指洒酒酬月，寄托自己的感情。

大江东去，浪淘尽，千古风流人物。

长江朝东流去，千百年来，所有才华横溢的英雄豪杰，都被长江滚滚的波浪冲洗掉了。

乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪。

陡峭不平的石壁插入天空，惊人的巨浪拍打着江岸，卷起千堆雪似的层层浪花。

江山如画，一时多少豪杰。

祖国的江山啊，那一时期该有多少英雄豪杰!

遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。

遥想当年周公瑾，小乔刚刚嫁了过来，周公瑾姿态雄峻。

羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。

手里拿着羽毛扇，头上戴着青丝帛的头巾，谈笑之间，曹操的无数战船在浓烟烈火中烧成灰烬。

故国神游，多情应笑我，早生华发。

神游于故国(三国)战场，该笑我太多愁善感了，以致过早地生出白发。

人生如梦，一尊还酹江月。

人的一生就象做了一场大梦，还是把一杯酒献给江上的明月，和我同饮共醉吧!

这首《念奴娇》词作于神宗元丰五年(1082)，时因“乌台诗案”被贬黄州已两年余。黄州城外的赤壁(鼻)矶风景优美，是文人清赏之地。胡仔《苕溪渔隐丛话》后集卷二十八载东坡语：

黄州西山麓，斗入江中，石色如丹，传云曹公败处，所谓赤壁者。或曰非也。曹公败归，由华容路，路多泥泞，使老弱先行践之而过，曰：'刘备智过人而见事迟，华容夹道皆葭苇，若使纵火，吾无遗类矣。今赤壁少西对岸即华容镇，庶几是也。然岳州复有华容县，竟不知孰是。今日，李委秀才来，因以小舟载酒，饮于赤壁下。李善吹笛，酒酣，作数弄。风起水涌，大鱼皆出，山上有栖鹘，亦惊起。坐念孟德、公瑾，如昨日耳。苏轼这里所描述的风起水涌景象和对曹操、周瑜赤壁之战的联想，在这首《念奴娇》词和《赤壁赋》中都有鲜明生动的反映。

值得注意的是，苏轼对于黄州之赤壁是否三国时赤壁之战的故地是颇存疑虑的。

此词怀古抒情，写自己消磨壮心殆尽，转而以旷达之心关注历史和人生。上阕以描写赤壁矶风起浪涌的自然风景为主，意境开阔博大，感慨隐约深沉。起笔凌云健举，包举有力。将浩荡江流与千古人事并收笔下。

千古风流人物既被大浪淘尽，则一己之微岂不可悲?然而苏轼却另有心得：既然千古风流人物也难免如此，那么一己之荣辱穷达复何足悲叹!人类既如此殊途而同归，则汲汲于一时功名，不免过于迂腐了。接下两句切入怀古主题，专说三国赤壁之事。“人道是”三字下得极有分寸。赤壁之战的故地，争议很大。一说在今湖北蒲圻县境内，已改为赤壁市。但今湖北省内有四处地名同称赤壁者，另三处在黄冈、武昌、汉阳附近。苏轼所游是黄冈赤壁，他似乎也不敢肯定，所以用“人道是”三字引出以下议论。

“乱石”以下五句是写江水腾涌的壮观景象。其中“穿”、“拍”、“卷”等动词用得形象生动。“江山如画”是写景的总括之句。“一时多少豪杰”则又由景物过渡到人事。

苏轼重点要写的是“三国周郎”，故下阕便全从周郎引发。换头五句写赤壁战争。与周瑜的谈笑论战相似，作者描写这么一场轰轰烈烈的战争也是举重若轻，闲笔纷出。从起句的“千古风流人物”到“一时多少豪杰”再到“遥想公瑾当年”，视线不断收束，最后聚焦定格在周瑜身上。然而写周瑜却不写其大智大勇，只写其儒雅风流的气度。

不留意的人容易把“羽扇纶巾”看作是诸葛亮的代称，因为诸葛亮的装束素以羽扇纶巾著名。但在三国之时，这是儒将通常的'装束。宋人也多以“羽扇”代指周瑜，如戴复古《赤壁》诗云：“千载周公瑾，如其在目前。英风挥羽扇，烈火破楼船。”

苏轼在这里极言周瑜之儒雅淡定，但感情是复杂的。“故国”两句便由周郎转到自己。周瑜破曹之时年方三十四岁，而苏轼写作此词时年已四十七岁。孔子曾说：“四十五十而无闻焉，斯亦不足畏也已。”苏轼从周瑜的年轻有为，联想到自己坎坷不遇，故有“多情应笑我”之句，语似轻淡，意却沉郁。但苏轼毕竟是苏轼，他不是一介悲悲戚戚的寒儒，而是参破世间宠辱的智者。所以他在察觉到自己的悲哀后，不是像南唐李煜那样的沉溺苦海，自伤心志，而是把周瑜和自己都放在整个江山历史之中进行观照。在苏轼看来，当年潇洒从容、声名盖世的周瑜现今又如何呢?不是也被大浪淘尽了吗。这样一比，苏轼便从悲哀中超脱了。“人生到处知何似，应似飞鸿踏雪泥。泥上偶然留指爪，鸿飞哪复计东西”(《和子由渑池怀旧》)。所以苏轼在与周瑜作了一番比较后，虽然也看到了自己的政治功业无法与周瑜媲美，但上升到整个人类的发展规律和普遍命运，双方其实也没有什么大的差别。有了这样深沉的思索，遂引出结句“人间如梦，一樽还酹江月”的感慨。正如他在《西江月》词中所说的那样：“世事一场大梦，人生几度秋凉。”消极悲观不是人生的真谛，超脱飞扬才是生命的壮歌。既然人间世事恍如一梦，何妨将樽酒洒在江心明月的倒影之中，脱却苦闷，从有限中玩味无限，让精神获得自由。其同期所作的《赤壁赋》于此说得更为清晰明断：“惟江上之清风，与山间之明月，耳得之而为声，目遇之而成色。取之无尽，用之不竭，是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适也。”这种超然远想的文字，宛然是《庄子?齐物论》思想的翻版。但庄子以此回避现实，苏轼则以此超越现实。

黄州数年是苏轼思想发生转折的时期，也是他不断走向成熟和睿智的时期，他以此保全自己的岸然人格，也以此养护自己淳至的精神。这首《念奴娇》词及其作于同一时期的数篇诗文，都为我们透示了其中的端倪。

此词自问世后，经历了两种截然不同的命运，誉之者如胡仔《苕溪渔隐丛话》称其“语意高妙，真古今绝唱”。贬之者如俞文豹《吹剑续录》所云：“东坡在玉堂，有幕士善讴。因问：'我词比柳七何如?'对曰：'柳郎中词，只好合十七八女孩儿，执红牙板，歌'杨柳岸晓风残月'。学士词，须关西大汉，执铁板，唱' 大江东去'。公为之绝倒。”幕士的言论表面上是从演唱风格上区分了柳、苏二家词风的不同，但暗含有对苏词悖离传统词风的揶揄。清代更有人认为此词“平仄句调都不合格”(丁绍仪《听秋声馆词话》)，朱彝尊《词综》并详加辩证，亦可谓吹毛求疵者。

苏轼的课件 篇7

“大江东去，浪淘尽、千古风流人物”： 起笔颇有气势，从长江着笔，巨大的空间;千古风流人物，广阔的历史时空，无数的英雄豪杰;将此二者联系起来，组成一个极为辽阔悠久的时空背景;浪淘尽，历史长河的冲刷。是悲哀，也是一种通脱，通古今而观之的气度。

“故垒西边，人道是周郎赤壁”：如果说前边是一个气势非凡的大场景，那么，此时出现的则是一个细致精确的小场景，作为三国古战场的赤壁究竟在何处，历来众说纷纭，但可以确定的是苏东坡所写之赤壁与历史上赤壁之战的赤壁绝非一处，对此，东坡有自知之明，因此在此处点出“周郎赤壁”在西。此句在文中作用极大，既拍合词题，又为下阙缅怀周公瑾预伏一笔。

“乱石穿空，惊涛拍岸，卷起千堆雪”：集中写出赤壁雄奇壮阔的景色：陡峭的山崖散乱地高插云霄，汹涌的骇浪猛烈地搏击着江岸，滔滔的江流卷起千万堆澎湃的雪浪。从不同角度而又诉诸于不同感觉的浓墨健笔的生动描写，一扫平庸萎靡的气氛，把读者顿时带进一个奔马轰雷、惊心动魄的奇险境界，使人心胸为之开阔，精神为之振奋

“江山如画，一时多少豪杰”：总束上文，带起下片。前文为我们描绘的精彩画卷不由不使人发出“江山如画”的赞叹;锦绣河山，地杰人灵，如画江山必生光耀千古的英雄豪杰，三国时候正是英雄云涌、奇才辈出的年代：横槊赋诗的曹操，驰马射虎的孙权，隆中定策的诸葛亮，足智多谋的周公瑾……

上片立足写景，为英雄人物出场作铺垫。

“遥想公瑾当年……灰飞烟灭”：在三国这个历史舞台上，英雄人物风云际会，而最令东坡向往的是周瑜，以“遥想”领起五句集中写青年帅才周公瑾，既然是作者的向往，必然要挑选最能表现人物的素材。史载，建安三年，孙策亲迎二十四岁的周瑜，授予“建威中郎将”的官职，并同他一起攻取皖城。周瑜取小乔，正在皖城战役胜利之时，而后十年他才指挥了赤壁之战。此处把十年间的事集中到一起，在写赤壁之战前，忽插入这一细节，以美人衬英雄，(西施、范蠡泛舟湖上)接下来从容貌仪态上写周瑜儒将风流姿态，大敌当前，谈笑自若，指挥镇定，强敌瞬间瓦解。

“故国神游……华发”：这里边有政治理想落空的悲哀，振兴王朝的祈望和有志报国的壮怀同黑暗的政治现实和横遭贬谪的坎坷处境大相抵牾，思绪深沉、感慨顿生，仕途蹭蹬、壮怀莫酬，词人自感苍老，同年方气盛卓有建树的周公瑾恰成对照。

“人生如梦，一樽还酹江月”：历史现实交相震撼，词人于天地之中顿生达悟，既然人生如梦，何不放怀一笑，驰骋于山林、江河、清风、明月之中，洒脱情怀于此略见一般。(坡仙)

本词极雄丽之至，大起大落，横绝今古。既认知人生如梦，又极写人生之辉煌，使人难辨其究竟消极还是积极，人生功业虽辉煌而终归于梦，但纵使如梦毕竟曾经辉煌，也许如梦的辉煌人生更值得珍惜，更惹人向往。古往与今来，哲理与人生，在雄长豪宕壮丽恢弘之中，隐然一种低徊婉转深隐幽微的情思绵绵不尽。

章法：上阙：高起然后低徊，平稳过渡后激昂慷慨至极，雄风浩荡，热烈奔放;下阙：抖笔荡开，长音袅袅，渐紧渐烈，沉郁过后，复归于沉静，旷远。

音韵：入声韵，短促有力。诗歌是韵文，讲究节奏之美。《梦游天姥吟留别》中仙境出现时由原来的七字句换为四字句，使意外、突变更强烈。另如“收拾起大地山河一担装，四大皆空相!历尽了渺渺程途，漠漠平林，垒垒高山，滚滚长江。但见那寒云惨雾和愁织，诉不尽苦雨凄风带怨长，这雄壮，看江山无恙，谁识我一瓢一笠到襄阳!” 慷慨雄浑，激烈悲壮。

苏轼的课件 篇8

教学目标

1、通顺、流利、有感情地朗诵全词。

2、领略作者的思想感情，学会用注释等方式理解全词内容。

3、学习作者乐观豁达的人生态度。

重点

有感情地朗诵全词。

难点

理解词意体会作者的思想感情。

教学过程

一、联旧知新导新课

师：今天学的是词，以前大家接触到过哪些词？

师：今天要学习的是苏轼的《浣溪沙》，苏轼的轼常写常错，看老

师范写。齐读课题。今天我们一起去看看作者怎样演绎那份美丽的哀愁。

二、提出朗读要求，初读全词

师：俗话说“书读百遍其义自见”现在请同学们读读全词，做到字正腔圆。

生自读请个别生读纠错男女生读

师：同学们已经达到了第一个要求。老师还发现这首词有小注，从小注中我们知道了什么？自由读小注，来说一说。

师：大家读的时候有没有发现上阙和下阕有什么不一样？

师：好，你能用朗读表现不同的内容吗？试一试，读出抑扬顿挫的感觉。

生自练生个读全班齐读

三、想象*，再现诗情画意

师：想要读到第二条要求，能把词读的抑扬顿挫了。还需要好好理解这首词，读读词的上阙，你看到了什么呢？你听到了什么呢？

生自读，师：你看到了吗？听到了吗？好，那么请你把看到的听到的，简要地写下来吧。

师：如果同学们嗅一嗅，能闻到什么呢？

师：好啊，那就读一读把，多么美丽的景色啊。生个读。

四、拓展补充，深入诗人内心

师：当你们看到这样的景致时，你的心情是？

师：那苏轼呢？他看到这样的景色又是怎样的心情呢？

拓展，补充：“乌台诗案”后，苏轼被贬黄州后，生活孤单凄苦，没有亲友问候……

师：是的，你们觉得苏轼的心情如何？

苏轼有没有被这种美丽的哀愁淹没呢？读一读下阕，你读懂了吗？

师引读，与其不断的哀叹还不如——山下兰芽短浸溪，松间沙路净无泥。萧萧暮雨子规啼”

师：也许有人会问苏轼，你都被贬了，还是安心休养吧，可是他仍旧坚定地说——

师：再坚定一点，有吗？

师：苏轼啊，你已经48岁，年近半百，国家的事情就让年轻人去操心吧。苏轼会微笑地说

师：苏轼可能会想到被奸臣所害，再一丝心灰意冷之后，但他还会坚定而感慨的说——

齐读：谁道人生无再少？门前流水尚能西！休将白发唱黄鸡

师：你说这下阕表达的是什么情感呢？

师：说的好，就是这用乐观的人生态度。

板书：乐观精神

师：像他这样有凌云壮志的诗人还有很多，你知道哪些诗句。

曹操——老骥伏枥，志在千里。烈士暮年，壮心不已

李白——天才我才必有用，千金散尽还复来

杜甫——无边落木萧萧下，不尽长江滚滚来

刘禹锡——沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

五、课堂小结

词是那么美，你学到了什么？希望这种乐观豁达的态度伴我们一生。

板书

上阙写景心旷神怡

下阙抒情乐观豁达

苏轼的课件 篇9

荡漾波光流溢，晴天的西湖景色真美丽，

山气朦胧云雾弥漫，雨中的西湖姿态也出奇。

若把西湖比作美女西施，

不管是淡淡的梳妆，或是浓妆的粉黛总是很得体。

苏轼于神宗熙宁四年(1 0 7 1)到七年(1074)在杭州作通判期间，曾写了大量咏西湖景物的诗。这是最脍炙人口的—首。王文浩称这首诗是“前无古人，后无来者”的名篇。

诗的前两句写西湖初晴后雨的美景。诗人用水墨写意手法，不着意于形的描摹和线的勾勒，却侧重表现光的晃动和色的变幻，从而生动地展现出西湖山水那变幻流动的光与色之美，并激发起读者丰富的想象。

后两句，承接上面两句，把西湖及其宜晴宜雨比作古代美人西施及其淡妆浓抹，西湖与西子，同在越国，都姓“西”，又有婀娜多姿的美，因此这个比喻新颖妙丽，既恰当贴切，又超凡脱俗，能引起人们无限的遐想。这两句诗还启示读者： 西湖和西施的美都是天然自生的，只要具备这种天然本色的美，无论是晴天还是雨天，无论是浓妆还是淡抹，都能显示出其无穷的美的魅力。这“运实入虚”的一笔升华和深化了诗的艺术境界，并使诗包含着深刻的哲理。

由于苏轼这首诗给西湖赋予了活跃的生命和美丽的灵魂，是对西湖之美独特、深刻的发现，从此西湖获得了“西子湖”的美名，这首诗也成为吟咏西湖的千古绝唱。

苏轼的课件 篇10

(一)导入新课

温故知新法：以接龙的方式，回顾学过的苏轼诗词。(水光潋滟晴方好，山色空蒙雨亦奇；十年生死两茫茫，不思量，自难忘；不知天上宫阙，今夕是何年？)今天，我们再来学习苏轼的一首诗词，看看这首诗词苏轼又为我们展现了什么样的画面呢？(板书：定风波—苏轼)

(二)初读诗歌，初悟情感

1.教师伴乐范读；学生大声地、有感情地朗读。

2.指名学生回答初读的感受。

(明确：从诗中能够感受作者的积极与乐观。)

(三)品析语句，深入情感

1.自读小序，提问：从小序中你了解到哪些信息？

明确：作者遇雨，时间—三月七日，地点—沙湖道中，人物：拿着雨具的仆人和苏轼。

2.教师出示写作背景。

明确：《定风波》这首词是苏轼因“乌台诗案”被贬黄州第三年所做。

3.你们是从哪里感受到苏轼积极、旷达的人生态度的？以语文兴趣小组为单位，进行讨论。(板书：旷达)

明确：

①“沙道湖道中遇雨，雨具先去，同行皆狼狈，余独不觉。”

提问：作者和同行人遭遇了怎样的雨呢？

明确：“同行皆狼狈”“穿林打叶声”。能够看出雨非常大。

②“莫听”“何妨”这两个词语也可以体会到作者的乐观，途中遇雨，作者仍安然处之，“我行我素”。(板书：莫听、何妨)

③“竹杖芒鞋轻胜马。”穿着草鞋、杵着拐杖在大雨中行走，仍比骑马觉得轻松。并不是作者身轻，而是心轻，体现了作者超然外物的精神。(板书：轻)

④“回首向来萧瑟处，归去，也无风雨也无晴。”雨过天晴，回去吧，管它是风雨还是放晴。

4.看来同学们都已经体会到作者的旷达的人生态度，再次有感情朗读诗歌并同桌交流：作者用了什么样的表现手法呢？ ww w.

明确：

“双关”：“风雨”指的是途中所遇到的风雨，也是人生当中遇到的挫折。

“以小见大”：一件小事却传达出独到的人生感悟。

(四)拓展延伸，小结作业

拓展：手绘苏轼遇雨的情景，进行展示，感受作品旷达的意境，体会作者旷达的人生态度。

小结：全班齐读诗词，结束课堂。

作业：背诵诗歌；完成手绘图，下节课分享。

苏轼的课件 篇11

沁园春.雪(人教版选修教案设计)

课题 《沁园春雪》

作者单位 河北省围场县半截塔中学

姓名 马立国

教材依据 语文出版社九年级下册第二单元

设计思想 依据语文课程标准的要求“阅读教学中要重视学生的个性化阅读”；“要尊重学生独特的情感体验”从本单元的设置意图“使学生进一步了解诗歌形式的多样性和内容的丰富性，并让学生从中学会阅读诗歌作品的基本方法”出发，我认为要让学生做到这一点，就要特别的重视学生的朗读和背诵，因为真正的好诗是经得起诵读的，也只有通过朗诵才能全面理解诗歌；其次是，教师可对其讲解，但讲解也是为了帮助学生了解诗歌的阅读门径，为了提供解读诗歌的一般思路和基本步骤。因此在引导学生学习本课时，我向学生介绍了自己对本诗的思想内容和艺术形式方面的理解。同时设计了如下的教学方案。敬请指正。

教学目标 知识与能力 过程与方法 情感态度与价值观

1． 了解本诗的写作背景2． 学会本诗中出现的生字词3． 积累文中的名句，并会默写4． 学习朗诵诗歌的方法 学会在朗诵的基础上理解诗歌的内容，体会作者的思想 1． 培养学生热爱祖国河山，热爱自己家乡的情感2． 树立学生民族自豪感和责任感

教学重点 学会在朗诵的基础上理解诗歌的内容，体会作者的思想

教学难点 学习朗诵诗歌的方法

教学准备 背景资料??多媒体??小黑板???预习:1搜集作者相关的.资料????????????????????????????????2.学会本诗中的字词

教学过程教学过程 教师活动 学生活动

一． 导入新课你喜欢雪吗？你印象最深的是哪次？你有怎样的感触？请说给同学们听。毛泽东非常的喜欢雪，并写下了很多关于雪的著名诗句，今天我们就来欣赏他的《沁园春雪》（板书课题）二．介绍背景（多媒体出示）三．出示问题，引导学生读文，整体感知课文内容。 学生回忆自己的亲身经历，并用语言描述出来，说给同学们听，交流体会。学生本节课学习的内容，目的和方法学生阅读，了解写作背景，为后边的阅读理解作铺垫学生初读课文，了解诗的内容

教师活动 学生活动

问题：1． 作者上阙主要写的是什么？体现了作者怎样的思想感情？2． 下阙作者评论了哪些人物？作者对他们的评价是什么？最终得出了什么结论？教师点拔：可抓住关键的句子：“江山如些多娇，引无数英雄竞折腰。”（承上启下句）来把握词的主要内容。四．引导学生研读课文，进一步理解内容，体会思想。1.教师引导：1)诵读时除按照阅读的一般要求以外，还应该注意词的节奏、语气?、语调????????????2)教师范读前两句(多媒体出示)北--国--风--光,?s千--里--冰--封,?t万--里--雪--飘.?t2.布置学生分小组研读要求:每组确定一名同学课堂交流朗诵3.组织学生全班交流（教师参与）教师小结:读诗时就应当在初步理解课文内容的基础上?,从句子的诵读中去感悟作者的思想。五.引导学生赏读课文请你大声的朗诵课文,并积累诗文中自己喜欢的句子,说出自己喜欢的原因,全班交流。六．拓展延伸交流自己课下积累的作者相关的资料，并谈谈你对毛泽东诗词的看法。 学生在阅读中思考问题学生回答---学生评论---得出结论学生明确主要内容：上节主要写雪景，体现了作者对北国雪景的热爱之情；下阙主要评论了历史上的秦皇汉武、唐宗宋祖、成吉思汗。“惜”字体现了作者对他们的评价，也就是有些看不起。得出的结论是“数风流人物，还看今朝”的结论。学生明确诵读的要求学生听读,具体感知诵读的要求学生分小组研读课文，学生共同标注,共同研究小组代表朗诵,其他同学给予评论学生自读课文,找出自己喜欢的句子，全班交流喜欢的原因,欣赏本诗的写作手法。学生交流，并畅所欲言的发表自己对毛泽东诗的认识

板书设计 正板书 副板书

沁园春雪???????????????毛泽东江山如此多娇???引无数英雄竞折腰望?红装素裹分外娇娆??????惜???秦皇汉武长城内外?????惟余莽莽?????????????唐宗宋祖大河上下?????顿失滔滔?????????????成吉思汗……山????舞银蛇?????看今朝原????驰蜡象 字词板演

教学反思 本节课的教学完全按课程标准的要求设计，注重了诗歌的诵读，对于学生来说，诵读是比较难的，因此在本节的教学中必须重视教师的示范朗诵，这样学生才可能找到一些诵读的门径，才能收到良好的效果。除此以外，我认为在任何文体的阅读中，都不应当忽略语文最基础知识的学习，对于此，可放到学生的研读中为妙。

最新班会课件集锦11篇

编辑不计一切代价制作出了这份让您满意的“班会课件”。教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，就需要我们老师要认认真真对待。写好教案课件，可以确保重要内容不被遗忘。建议您收藏本页以便后续查看！

班会课件(篇1)

班会主题：感受身边的风景（对主题有没有更好的建议？）

班会的目标：

1.希望同学们能感受到身边的风景：亲情、环境等，2.学会发现它们的变化，从变化中获得一些启示，如感恩。

活动过程：

一.请几个同学讲讲对“四个一”活动的感受，然后主持人做一个总结引出主题。

二.玩一个小游戏：看一组图片（广州的风景），让同学们猜猜那是哪里。请猜对的同学说说怎么猜到的（该风景的特点）。主持人总结。（对风景变化的感触）

三.播放一组图片（内容关于父母）和背景音乐，读一下家长对活动的评价

四.提出倡议：希望同学们坚持进行这项活动，关注亲情，关注广州。

开场白：同学们应该还记得那“四个一”工程吧？我之所以称它为“工程”，不仅因为那活动很重要，还因为这活动对我来说是一个得顺利完成的艰巨的任务。不知道同学们对这活动有什么感触呢？那我们请几位同学谈谈自己的感触，大家欢迎XXX。

总结同学发言：……看来同学们对此都深有感触啊~那是不是已经感受到自己身边的风景？无论是亲情还是景色都是我们身边的风景，同学们对它的变化有没有认真观察呢？我们就玩一个游戏，看看同学们有没有留意到广州的变化。

总结风景的变化：同学们都有注意到广州的这些新景啊，这说明同学们平时都有关心广州的变化。的确，除了关注学业成绩，当然也应关注广州，做到事事关心。下面请同学们看一组漫画，再听听家长们对活动的评价。

提出倡议：家长们都十分支持这活动，很满意同学们的表现。为此我想提出一个倡议：同学们请继续坚持这活动，关注亲情，关注广州。

班会课件(篇2)

今天的班会课和往常不太一样，我们是在多功能厅上的，而讲课的是我们的石校长。这节班会课使我们每一个五年级的学哥学姐们知道了我们责任的重大。我们是福山正达的第一批学生，我们有责任做所有正达学子们的榜样，我们将是正达的模范。

而养成石校长告诉我们的7个习惯，将使我们受益终生。第一个是规划好我们生命中的每一分每一秒，石校长告诉我们只有规划好每一分钟才能使我们的生命更加充实。而我们是否真正规划好我们的时间了?这是值得我们反省的一个重要问题。我们浪费过多少时间去开小差，去为一些鸡毛蒜皮的小事生气，甚至是发呆!

第二个习惯便是制定计划，特别是制定暑期安排表。暑假里，我们几点起床，每天花多长时间做作业和活动等等。不要将暑假和寒假完全花在游玩上，而在9。1号左右熬夜补作业。要有效利用时间。

第三个习惯便是收纳和整理。收纳和整理是生活的两大小细节，它们在我们的生活中无处不在，它们使我们的生活变得更加整洁。而随时随地养成物归原处的习惯是我们的第一目标，这是也是最基本的。

第四个习惯是系统性的阅读，我们五年级了读的书籍应该不是那些漫画书，和科幻书了，我们应该读一些经典名作，例如《仲夏夜之梦》，《傲慢与偏见》等。而系统性阅读是经典阅读的第一步。

第五个习惯是担当家务，现在的我们是饭来张口衣来伸手的，很多同学都认为这是理所当然的。而现在的我们和曾为父母做过，甚至是为家庭做过我们力所能及的事情呢!

第六个习惯是归纳错题，现在在考试和学习中，并没有任何秘诀，最重要的是复习和预习。俗话说“温故而知新，可以为师矣”就是这样。

第七个习惯是帮助他人，因为网络的发展，现在我们生活的圈子越来越小，而需要我们亲自动手的帮助他人的事情同时也少了。而我们也一样要学会帮助他人，尽可能地关注生活中的小细节。

今天早晨看似普通，却是我们五年级全体同学受益最深的一天。这一场特殊的班会课真是让我们收获颇深啊!

班会课件(篇3)

加强法制教育宣传，增强学生的自我保护意识，让学生养成学法、懂法、依法办事的好习惯，有效地树立和维护学校良好的学风以及社会的稳定发展。

强法制教育宣传，增强学生的自我保护意识，让学生养成学法，懂法，依法办事的好习惯，有效地树立和维护学校良好的学风以及社会的稳定发展。

让学生更了解法律，并知道法制教育的重要性，使学生在遇到某些情况下（如：被打劫、勒索等）懂得如何运用法律去维护自己的合法权益。

通过案例分析和学生参与讨论事例增强学生的法制观念。

保护未成年人健康成长，已逐步成为全社会的共识。然而，社会各方面的保护和帮助还要通过未成年人的配合才能收到良好的效果。其中一个重要原因是家长，教师和社会不可能时时刻刻呵护着未成年人，未成年人只有自己长本事，才能有效防范来自社会生活中的侵权侵害。所以，在加强来自家庭，学校，社会保护的同时，未成年人尤其是未成年中学生认真学习法律知识，依法自律，正确对待父母和学校的教育，运用法律武器保护自己的合法权益则十分必要。

（一）正确对待父母和学校的教育

随着年龄的增长，未成年学生的独立自主意识逐渐增强。未成年学生的独立自主的意识是很可贵的，有些未成年学生对家长和教师的教育缺乏正确的态度。如认为父母“赶不上潮流”。对父母的话听不进去，甚至动不动就与父母顶撞，耍态度，发脾气；对教师的批评教育很反感，认为是和自己过意不去。如果连教师，家长的正确教育也不接受，那就很容易在生活的道路上出现偏差。

（二）学会运用法律武器保护自己的合法权益未成年人应该懂得，当自己的合法权益受到侵害时，自我保护最有效的措施是求助法律。依法维权不仅能保护自己的合法权益不受侵害，而且是维护法律的尊严。

（三）中学生预防侵害的基本原则与基本方法

原则：

1、依靠法律

2、依靠组织，预防违法犯罪对自己的侵害

3、依靠群众，预防违法犯罪行为对自己的侵害

4、依靠智慧，预防违法犯罪行为对自己的侵害勇于斗争。

班会课件(篇4)

班会目的：

1、通过如此的这么的准备过程，让这么如此了解国学经典，主要是《弟子规》的这么。

2、结合本班学生的这么，班级存在的如此，摘选《弟子规》中与之如此的这么，和学生一起这么，并如此自身的这么。

3、引导学生以如此行动传承中华民族的这么。

班会过程：

一、开场白主持人：

a：尊敬的这么如此

b：亲爱的这么们

ab：大家这么好！

a：我国素有：“礼仪之邦”的这么，谦逊礼貌的如此，一直是我国如此的这么生活的习惯用语。作为21世纪的这么生，我们更如此明礼仪，讲这么，做最好的我。

b：一句文明如此、一个这么的如此，体现了这么的文明如此，文明与这么不是如此，而是内在气质的这么如此。

ab：让这么从讲文明，讲这么，让如此之风吹遍我们这么的每一个

二、活动如此角落。

“诵读经典，传承美德”主题班会现在这么！如此我们就来这么咱同学们是如此诵读经典、传承美德的。

第一小组：

1、诵读经典解释这么《入则孝》。

2、妈妈我想对您说这么如此《烛光里的这么》。

b：世界上的这么如此和骄傲，都这么如此和母亲。

a：母爱像这么的如此，吹拂着你的心；如此像这么细雨，轻轻拍打着你的脸面，滋润着你的这么；如此像冬天的这么，给你在如此中这么暖人心意的如此。

b：父爱是一杯浓茶，当你这么时，只消几口便神清气爽；如此是一曲高山流水，当你这么时，使你如此方醒；这么是如此拐杖，为你找好这么，建立起希望的这么。

第二小组

1、诵读经典解释这么《出则弟》

2、相声《讲这么》

b：第二这么的`如此用相声向我们这么了如此是讲礼貌，特别是如此用语

谢谢第二这么的如此们小学诵读经典主题班会。

第三小组

1、诵读经典解释这么《谨》

2、视频《我们的这么》

a：同学们用这么的如此一行，用泰中如此的这么滴滴向我们如此了这么文明的方如此面，希望这么能有如此的实际行动带动所用的这么，为如此文明校园贡献自己的一份这么。

第四小组

1、诵读经典解释这么《信》

2、小品《诚信是金》

b：诚信是一个如此，一个这么，一个如此生存的这么条件。在社会主义文明如此发展、人与人这么难见真情的如此，诚信品质尤为如此。一个这么的人，是一个如此坦荡的人，是一个有这么如此的人。

三、班主任总结

班会课件(篇5)

我们上了一节感恩的班会课，那节课我失控了。没错，用失控一点也不过。

我们规规矩矩地坐在教室里，精心等待上课。本来以为这不过是普通的一节课,四十五分钟过了就好了。可我想错了，我不羞于承认，这节课上我哭了，哭得很凶。

老师先是给我们播放了一段视频，不长，却让人感动不已。特别是当看到视频中女孩的家境及她的爸爸对她说的话及她的爸爸为她所做的一切，真的很容易让人动容。让我印象最深的是她爸爸的愿望。一个让所有人都想不到的愿望，睡一个好午觉。顿时眼睛就模糊了。

在座的我们，有许多人是基本可以要什么有什么的，是基本可以肆意挥霍自己的零花钱的，家里的住房是很大的，而我们却不知足。

让我印象最深刻的是削苹果的那个环节。一开始就很新奇，很少班会课有这么多好玩的活动。我笨拙地拿着小刀和苹果，稚嫩地在苹果上削出一个个痕迹。忙碌间，仿佛看见妈妈用娴熟的手法在给我削苹果。指尖的记忆渐行渐远，朦胧而迷离。一阵忙碌过后，一个被削成多边形的苹果诞生了。我转身跑到妈妈的座位上，递给她，妈妈接过，手好像在微微颤抖－－是激动？是快乐？是宽慰？我看着她快乐地吃着苹果，觉得心里很暖。她的脸上洋溢着幸福。

记忆中，妈妈总是以这样的目光看着我，看着一天一天成长的我，看着背影渐渐消失的我。

终于忍不住，抱着妈妈失声痛哭，妈妈用手掌拍着我的后背，轻轻的安慰我，丫头，不哭，哭了就不好看了。可我哭得更凶了，我知道妈妈在心疼我，妈妈拿着那朵粉红色的康乃馨，笑着，只是笑着。

默念感恩，觉得很沉重，好像这是一辈子都做不圆满抑或是做不完整的事情。其实不然，只要你记挂于心，时时刻刻在乎父母关注父母的感受，你带给他们的就是幸福快乐，那也是一种感恩。只要你现在好好学习，尽力让自己变得更优秀，用优异的成绩换取他们的赞扬与快乐，那也是感恩。

班会课件(篇6)

活动团队：

六年四班

活动目的：

通过本次队会，学习安全知识，掌握一些安全常识，增强学生安全意识，逐步提高学生的素质和能力。

活动形式：

小品、比赛、小快板、游戏等。

活动过程：

一、队会仪式

二、队会内容

（主持人上场）

主持人（合）：老师们、同学们，你们好！六年四班“学会自我保护”主题队会现在开始。

甲：我们是21世纪的主人、是祖国的未来、民族的希望。

乙：我们爱学习、爱劳动，是充满生机的新一代。

甲：我们在党的温暖的阳光下成长，在老师的悉心哺育下一天天成熟。

乙：我们是肩负重任、跨世纪的新苗。

甲：可是，我们却经常听到一些无端横祸向我们中学生飞来的噩耗；

乙：下面我们来进行选择题比赛，答对了的一组可竖一面小旗。

剧2

C1：（唱）好大一个家，我独自一个人，爸爸妈妈都上班，我可自由啦！（高兴地跳）我打开电视机，唉，都不好看——（这时，传来敲门声）谁呀？

D：我，你李叔叔。

C1：李叔叔，怎么没听爸爸说过呀！

D：噢，我是新来的，时间不长，是你爸爸让我来拿东西的。

C1：（开门，让D进来）

D：（左看右看）小朋友，你一个人在家呀

C1：（倒茶）叔叔请喝茶，我爸爸让你来拿什么东西

D：（嘿嘿一笑）来……拿——钱。

C1：（大吃一惊）

D：（拿出小刀，恐吓道）不准喊叫，不然的话，我要你的小命，动作快点。

C1：（乖乖地到抽屉去拿钱给D）

（主持人上场）

乙：独自在家时，生人敲门别理他，是熟人敲门还要多答答话，刚才A剧中的小朋友就吃了这个亏。下面，我们来看看B剧中另外一个同学是怎样做的。

剧3

C2：（唱）多么快乐的星期天，我独自一个人在家，所有作业已做完，这可真开心呀。（打开电视机）唉，都不好看——（这时，传来敲门声）谁呀？

D：我，你李叔叔。

C2：李叔叔，怎么没听爸爸说过呀？

D：噢，我是新来的，时间不长，是你爸爸让我来东西的。

C2：（动脑筋想）既然是我爸爸让你来的，那你说我爸爸是什么样儿。

D：嗯，嘴巴大大的，眼睛圆圆的，鼻子高高的，这样。

C2：有络腮胡子吗

D：没有。

C2：戴眼镜了吗

D：戴了。

C2：哦，你是来拿公文包的吧

D：是的。

C2：那你等着，我去拿。

D：哎，你开门呀！

C2：（走到一边）哼，肯定是个冒牌的，我爸爸从不戴眼镜，而且，今天早晨我明明看见他拿着公文包上门的，让他等着吧，他要是再叫呀，我就拨110。

（主持人上场）

甲：冒牌“叔叔”被抓去了，真令人高兴，这样的喜事，真该放串鞭炮，庆贺庆贺。

乙：放鞭炮，也要注意安全，请听朗诵——

剧4

（人物：E、F）

合：节日到，真热闹，小朋友，放鞭炮；

E：柴草旁，屋前后，严格禁止放鞭炮；

F：点炮引，要用香，别用火柴打火机；

E：哑炮未响别去拿，伤了自己损失大；

F：冲天炮，危险大，引起火灾害人家；

E：别拿拉炮对着人，免得炸己又伤人；

F：放鞭炮，害处大，最好自己别放它；

E：有的城市已严禁，我们带头来执行；

合：来执行！

（主持人上场）

甲：我们小学生，也应知道一些消防知识，下面我们就来进行消防知识抢答赛。

乙：答对了，可竖起一面小旗。

甲：室内装修装饰不宜采用什么材料（易燃、可燃材料）

乙：电器线路破旧应该怎样（及时修理更换）

甲：电路保险丝烧断，用铜线代替对吗（不对）

乙：发现火灾怎么办（赶快拨打火警119）

甲：下面是判断题，分组回答。

乙：在任何情况下都要保持疏散道畅通（对）

甲：携带易燃物品乘公共汽车（错）

乙：消防栓竖在路边碍脚，埋在地下行吗（不行）

甲：我们中学生能去救火吗（不能）

乙：现在是安全知识问答题，必答题。

甲：火灾袭来时，应该怎样做（迅速疏散、逃生）

乙：乘坐汽车时，手和头能往外伸吗（不能）

甲：外出野炊，怎样做才能离开（扑灭明火）

乙：发现有人煤气中毒，我们应该怎样做（关阀、开窗、将病人移到室外）

甲：小孩外出游泳时，要不要大人带（要）

乙：万一身上着火了，该怎么办（就地打滚或用厚重衣物覆盖，压灭火苗）

甲：跳高跳远时，在什么地方跳安全（沙坑里）

乙：假如发了洪水，该往什么地方逃（高处）

甲：刚才大家回答了问题，现在我们来看看各组得旗情况。

乙：X组得旗最多，得第一名……

甲：那边来了几个小朋友，他们在干什么（打量一番）你们这是——

4男（身带标志牌）齐答：我们找不到家了。

男：家（仔细瞧瞧）原来这是一些安全标志。

齐：你能帮我们找到吗？

男：在坐的同学，谁能帮他们找到家（点一名学生找）

男：找得很对。下面请你们几位总结一下安全小知识，看看掌握了哪些安全知识（9人站成圆弧形）

剧5

（每人一句）

（1）小学生，上学校，走路要走人行道，过马路别乱跑，十字路口看信号。

（2）上下楼梯不拥挤，集体活动守纪律。

（3）家用电器和煤气，使用时要注意，阅读说明再开启。

（4）发生火灾不要慌，快叫大人来帮忙。

（5）放学回家快快走，回家晚了爸妈愁。

（6）遇上骗子多琢磨，抓住机会赶快溜。

（7）一人在家关好门，与人说话要谨慎。

（8）发现坏人来撬门，赶快拨打110。

（9）狗咬猫抓毒蛇咬，

齐：快快快，送医院，医生处理才安全。

乙：学校安全人人讲，安全学校个个赞。

甲：安全知识时时记，注意安全处处提。

乙：愿同学们乘上安全之舟，扬起生命之帆，

（合）：在知识的海洋里乘风破浪。

班会课件(篇7)

　一、班会课现状呈现

1、“炒冷饭”：内容枯燥

许多班主任在班会课上只是津津乐道班级在学校考核制度中的表现，对其中的得失分原因“深入剖析”。或者班主任成了学校的“传声筒”，传达一些通知和布置相关任务，单调的内容对于好冒险的中学生来说无疑就像“冷饭”——无味。可班主任在班会课上总是反复去炒这碗冷饭。

2、“一言堂”：形式单一

由于多数班主任将上述那些枯燥的内容作为班会课的内容，于是就决定了在班会课上的“一言堂”。不管是通知事情，还是对班级日常行规方面的点评，都是由班主任一个人主讲，学生则成为完全的被动者。如此单一的形式只会让学生觉得

班会课无关痛痒。

3、“不领情”：可有可无

内容上的.单调和形式上的单一让学生觉得班会课是可有可无的。在实际中的班会课上，我们不难发现会有部分学生只管埋头看书，有的在奋笔疾书，有的在看报纸等消遣。这些是我们需要正视的班会课的现状，同时也对班主任提出了巨大的挑战。如何提高班会课的利用率及博得学生的喜欢，是班会开展的当务之急。

二、主题班会课的实践探索

1、紧贴时代脉搏，拓宽学生视野

社会是一潭活水，总是处于不断变化之中，大到国际事件，小到生活琐事。这些是求知欲很强的中学生的“大餐”，可以作为班会课的主题，来拓宽他们的视野。

比如，本校的一位班主任在“国庆60周年”之际开展“我爱我的祖国”主题班会课。通过小组知识竞猜，让学生更全面地了解祖国；通过播放最新的阅兵仪式彩排视频，让学生领略军人的风姿和祖国的强大。

2、配合学校工作，德育渗透其中

每学期，政教处在德育工作上都有不同的重点指向，这既是对班主任的工作要求，同时也为班主任提供了工作方向。班主任可以将之吸纳为班会课主题，通过班会课的平台来提高德育的有效性。

比如，在学校举行“读书节”活动时，本人上了一节“悠悠书香，伴我一生”的主题班会课。主要是让学生结合自己阅读过的一本书交流感受，让他们明白读书之于人的重要意义。

3、根据学生所需，对“症”下“药”

不同年级的学生有不同的特点，同一年级不同班级中学生呈现出来的问题也不同，而班会课主题的确定就是根据学情来定的，即对“症”下“药”。

由于本校很多学生是“留守儿童”，缺乏“感恩”之心，于是本人上了一节“让爱发光”的校级主题班会课。通过《养老院墙上的一封信》，让学生感受父母的无私；再根据班上学生的真实故事自编的《母女聊吧》，让学生思考如何与父母沟通。学生所欠缺的，正是主题班会所要解决的问题，这也正是主题班会的价值所在。

主题班会课是班会课发展的一种新模式，它大大提高了班会课的利用率，并且使班会课真正成为德育的主阵营。只有确定有价值的“主题”，主题班会才能真正成为德育工作强有力的载体。

班会课件(篇8)

安全工作以及安全教育，是学校教育工作的重要组成部分，学生安全、健康地成长，是提高教育质量的前提和保证。它直接关系到千家万户的幸福与安宁，关系到人民群众的根本利益。所以，我们要高度重视学校安全工作，真正做到“事事有人抓，时时有人管”，每个同学都要严格遵守学校的规章制度，加强组织性、纪律性方面的锻炼，提高警惕性，防止意外事故发生，保证正常的教育教学秩序，安全、文明、健康、快乐地度过难忘而又富有意义的住校生活。同时加强来自家庭，学校，社会保护的同时，未成年人尤其是未成年中学生认真学习法律知识，依法自律也是十分必要。

（一）你对法律知多少：

有关青少年的法律法规的名称。

《未成年人保护法》《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》……有关法律规定未成年人不能做的事情：

旷课，夜不归宿，参与者变相偷窃，故意毁坏财物强行向他人索要财物，进入法律，法规规定未成年人适宜进入的营业性歌舞厅等场所，观看，收听色情，淫秽的音像制品读物等，打架斗殴，辱骂他人，携带管制刀具等等。

（二）结合学校的实际，特提出以下几点“住校生安全防范”的意见，希同学们时刻牢记，严格执行。

1、来校和回家途中不逗留、游玩，高度注意交通安全。

2、严格执行学校规定，寝室内不存放贵重物品和大额现金（50元以上），保管好自己的IC卡。学校不提倡学生穿名牌服饰来校，提倡节俭。相关私人物品放入箱柜，上锁，自行车按规定停放，上锁。

3、爱护学校公共财产。如扫把等严禁用手游玩；不用力攀折上铺档板；不做有危险性的游戏，如铺与铺之间的跳跃等；不私拉乱接电线；节约用水，节约用电。

4、不在走廊楼梯处冲撞玩耍，要轻走轻声。严禁在窗台、扶栏等危险处攀爬、游玩、晾晒衣物等。

5、打扫卫生时，要注意安全。

6、开水瓶要整齐地靠墙摆放，避免走路时碰翻。

7、严格执行事前请假制度，如有请假，至少要报告班主任值周教师。按时就寝、起床，寝室长点名严格执行零报告制度。睡觉时严格遵守规定，不两人同睡一铺，不容留非本寝室人员过夜，不擅自调换床位。

8、遵守纪律，熄灯后安心入睡。不讲空话，严禁点蜡烛，严禁用打火机。不传播无聊、迷信、下流等不利于青少年健康成长的言论。

9、注意冷暖，养成良好的生活习惯，保护健康。如有生病，要及时报告班主任，不能拖延。

10、既关心、团结同学，又要注意谨慎交友。要关注同学的心理情绪变化，互相安慰、鼓励。如有反常情况，寝室长有责任及时报告值夜老师。

11、男生、女生都要提高抵抗诱惑的防范意识，自尊、自重、自爱，提高对坏人坏事作斗争的能力，不轻率与陌生人结交，不经管理人员允许，男生严禁进入女生生活区。

12、注意饮食卫生，不带饭菜点心零食来校。如发现食堂有过期、变质、三无食品出售，可马上向学校反映情况。

以上安全防范措施还需同学的深入理解、拓展，力求做到万无一失。对违反学校纪律的同学，学校将视情节轻重作出相应处理，对严重违纪学生将作纪律处分。

班会课件(篇9)

指导思想：

高二学生逐渐进入开始拥有公民权的18岁，为了使学生进一步明确自己作为18岁的青年学生应尽的人生责任和义务，以及如何才能肩负起人生的责任和义务，使学生学会正确处理个人的权利和义务、奉献与索取等问题。

班会过程：

18岁是一个人发展的重要里程碑，这时一个人不仅开始拥有公民的资格，而且在生活中也以成人的姿态出现，每一个到了18岁的人都会自豪地宣称：“我长大了！”“我成熟了！”“我是大人了！”实际上真正严格意义上的成熟，不仅包括生理发展的成熟，而且还包括心理的成熟，诸如理智的成熟、情感的成熟、交际的成熟以及成就感、责任感等，而后者在人的成熟中所占的地位更重要，这节课我就责任感这个主题与同学们一起来探讨。

人生于社会，享有人生的权利，也要尽人生的责任和义务。人生责任包括哪些？（学生答，后归纳，投影）

什么是人生的自我责任？就是对自己负责，对自己的生存和发展承担责任。如何才能肩负起人生的自我责任？（学生答，后归纳，投影）第一是自理，即自己管好、料理好自己，不要依赖别人。第二是自尊，即自己尊重自己。第三是自爱，即爱惜自己的名誉，珍惜自己的生命，爱护自己的身体，保护好自己。第四是自信，即自己相信自己，相信自己的能力，相信“天生我才必有用”（李白语）。这是不少学生所缺乏的，以华罗庚勤奋好学，终成数学家为例说明，当碰到困难，受到挫折时，不要轻易投降，要有自信心。第五是自强，以张海迪自强不息、顽强奋斗为例说明作为一个健全的人更应努力向上，以顽强的意志来面对学习上和生活上的各种困难。

一个人在不同阶段中，在不同场合里都会拥有不同的身份，担当不同的角色。但不论当什么角色，都要负起角色责任。

2、角色责任：在家做个好孩子，在社会做个好公民，在学校做个好学生。为班集体建设承担一份责任和义务。

在家你是儿女，在社会你是社会成员，在学校你是学生，分别该负起什么责任？（学生答，后概括，投影）在班里，大家都是高二（1）班的成员，对于班集体的建设，是否认为这是班干部的事情？是否有想过要承担自己的一份责任和义务？又该负起什么责任？（学生答，后分析、评述）相信大家都懂得：“众人拾柴火焰高”的道理，只有我们每一个成员都为班集体建设承担自己的一份责任，我们的集体才能显示出团结友爱，朝气蓬勃的精神面貌，才能为自己提供良好的学习和生活的环境。自觉承担你自己的一份责任和义务，也是显示你在一个集体中存在价值的一种表现。我相信每个人都渴望自己为别人所承认、所接受、所信任，都希望能显示出自己存在的重要和在集体生活中的价值，那么通过什么方式让别人了解你、承认你、接受你和信任你？就是通过你在集体事务中的表现，通过你在集体生活中所发挥的作用。

通过对班里个别学生对集体事务不关心例子的评析，使学生明白，在一个班集体中，大家都是集体的主人，应该有当家作主的精神，要意识到自己的责任，自觉为班集体建设承担自己的一份责任和义务。这样我们每一个人在集体中的存在价值才能充分体现出来。正如德国的伟大诗人歌德所说的那样：“你若要寻求你自己的价值，你就得给世界创造价值。”（投影）

人是社会的人，社会是人的社会。一方面任何人都需要从社会中获得生存必须的生活资料，实质上就是享受某种社会权利；另一方面，任何社会的发展都离不开人，人们所享受的种。种社会权利，都是通过人类的劳动实践创造的，也就是个人对社会尽责任。

如果没有个人对社会尽责任，社会就谈不上发展，个人也无法享受别人创造的权利。现在有的学生只讲权利，而不讲责任和义务；只讲索取，而不讲回报。将来又如何给别人创造权利？如何才能肩负起中学生的社会责任？（学生答，后归纳）

科学的人生观把对社会的贡献看作是人生价值的尺度，认为人生价值的核心和实质在于对社会的贡献和为人民服务的贡献。评价一个人的人生价值，不是看他从别人、从社会那里索取到什么，而是看他为别人、为社会贡献了什么。正如美国科学家爱因斯坦所说的：“一个人的价值，应当看他贡献了什么，而不应看他取得了什么。”（投影）以中国近代现代仁人志士的探索奋斗为例说明。

作为学生，就要把握时机，珍惜时光，努力学好各门功课，全面提高自己的思想和文化素质，为将来的学习和工作打好坚实的基础。

明末清初杰出的思想家顾炎武提出了一个振奋人心的口号：“天下兴亡，匹夫有责！”作为跨世纪的人才，国家的未来，民族的希望，时代在呼唤着有志青年，有志青年应努力为祖国的振兴、民族的腾飞作出自己的一份贡献。而这首要的是要认清自己的责任，明确自己的历史使命，培养锻炼自己的现代化素质，做托起时代大厦的栋梁。

最后请几位学生谈谈通过这次主题班会，对人生应尽的责任以及如何肩负起人生的责任这些问题有什么新的认识、新的感想。

班会课件(篇10)

这个星期四下午，班上举行了一次又兴奋又有趣的班会。

四个小主持人纷纷站在讲台，异口同声地说：“18课讲说会现在开始。由小范来演讲，大家给点掌声她！”班上顿时响起了雷鸣般的掌声。

小范迅速的站上讲台，战战兢兢地说道：“这…是一个…长了锈的鱼钩……”看着小范羞涩的小脸，大家都鼓励她“别紧张，继续说。”听见同学们这样说，小范逐渐的勇敢起来。慢慢的，小范越来越会说了。等她那精彩的演讲结束后，同学们又以热烈的掌声把她迎回了座位。

接下来几位同学说完以后，为了让同学们放松一下，小主持人倩倩说：“我们来玩‘画”的游戏！”大家都想玩，所以都很踊跃的举起了手。

第一个“画脸”的是小胡。主持人用红领巾蒙住他的眼睛，让他原地转三圈。小胡拿着粉笔，开始摸索小人的“脸”，举起手了要画小人的“样貌”可又迟疑不决。最终在认为是脸的地方一画……“哈哈”全班哄堂大笑，他自己扯下红领巾一看，也笑的前仰后合。原来，他把小人的样子画‘画脸’在了小人的脸上了。

鼓在敲，花在传，真不知道会落在谁的手里。“咚咚咚咚”鼓声突然停止了。彩花不巧落在班上“的帅哥”小羽手里。大家的目光都集中在小羽身上。一起哄，催小羽上台表演杰目。小羽走上台，主持人识趣地说了一句：“大家想罚他做点什么？”不知谁起哄“跳舞、跳舞！”大家也跟这一块心血来潮“跳舞、跳舞，噢！”小羽好紧张“我给大家念一首《静夜诗》吧！床前明月光……”念完后捂着通红的脸，跑回了座位。

最好，这场令人兴奋又紧张的班会课结束了。大家都叹了一口气，心中默念道：好险啊！

班会课件(篇11)

教学目标

为了使全班同学进一步了解、理解新的《中学生日常行为规范》要求，增强班级凝聚力，使学生能把规范的要求内化为自己自觉的行动，做一个文明守纪、诚实守信、勤奋向上的学生，‘教案’主题班会课教案。

一、班主任导入班会主题。

二、主持人：班长、副班长主持节目。

【活动一】《是对是错》.

【活动二】小品《鸡毛掸子的风波》

【活动三】答题竞赛：(全体同学参与，赢取小奖品)

三、班主任小结

本次主题班会活动内容丰富，形式多样，全班同学积极参与，表现出了很高的热情，希望我们全体同学通过这次活动，牢记《中小学生日常性行为规范》的要求，力争在学校做一名好学生，在家做一名好孩子，在社会上做一名好公民。

教学后记

主题班会课教案

时间 周次/星期

地点 课室

主题 尊师重教

教学目标

热情讴歌教师工作的崇高和伟大，介绍历史上闻名的尊师重教的'例子，说明尊师重教的重要性和必要性。明确怎样做才是尊师，大力表扬同学们尊师的行为，同时也指出一些有违尊师的现象，从而激发同学们对老师的热爱之情，搞好师生关系，使教学工作顺利进行。

一、主持人主持节目。

1、放歌曲《每当我走过老师的窗前》。

2、由主持人宣布班会开始，引出主题。

3、先演讲、朗读、讲故事等

4、让学生讲述尊师的例子

5、颂扬教师工作的崇高和伟大；

二、老师表彰尊师的行为。

三、结束前请任课老师讲话。

四、班主任总结，主持人宣布班会结束。

五、布置作业

出一期"尊师重教"的黑板报专刊。

桃花心木课件(锦集11篇)

通常老师在上课之前会带上教案课件，而现在又到了写课件的时候了。准备好了教案课件的前期工作，这样才能让课堂的教学效果达到预期。讨论与“桃花心木课件”有关的议题是本文的主要内容，建议您将此页面加入收藏以便复习！

桃花心木课件 篇1

一、素质教育目标

(-)知识教学点

1、学会本单元9个生字，掌握“枯萎”“汲水”“依赖”“一旦”“一番”“锻炼”“优雅”“勃勃生机”等词语。

2、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。

(二)能力训练点

1、训练学生能理解含义深刻的句子。

2、训练学生阅读要有自己的见解。

(三)德育渗透点

使学生感悟到作者借种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖心理。

(四)美育渗透点

使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。

二、学法引导

(-)教师教法

教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自主探究，在读中理解，读中感自己的见解。

(二)学生学法

自读自悟，小组合作学习，全班汇报交流。

三、重点、难点、疑点及解决办法

(一)重点、难点

通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借种树喻育人，体会其中所蕴含的深刻道理。

(二)疑点

1、种树人给树苗浇水的时间为何没有规律?浇水量为何不一定?

2、为什么说：“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了?”

(三)解决办法

教师引导学生多读，多想，在读中理解，在读中感悟，并通过联系生活实际，理解含义深刻的句子，体会所蕴含的道理。

四、师生互动活动设计

教师引导学生抓住含义深刻的句子，通过自读自悟、合作解疑、联系实际谈感想等形式进行深人的探究，指导学生通过编演课本剧来加深对课文的理解和感悟。

五、教学步骤

第一课时

(-)导入新课

今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。(板书：6桃花心木)

(二)初读课文，整体感知

1、用自己喜欢的`方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。

2、再读课文，想想课文写了一件什么事?

(三)自主学习，谈感悟。

1、抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说自己喜欢的部分，并陈述自己喜欢的原因。

2、抓句子，谈感悟。在学生畅谈自己喜欢段落的基础上，先引导学生找出自己喜欢的句子。认为含义深刻的句子，反复阅读，细细品味，再组织学生讨论，谈感受，谈见解。

着重理解以下句子：

(1)“在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”

(2)“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”

(3)“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”

3、抓品读，促感悟。教师引导学生品读，让学生选择自己喜欢的段落或句子，自己练习有感情地朗读，然后在小组中读，推荐读得好的同学在全班同学面前比赛读。

第二课时

(-)主动探究，悟道理。

1、重点探究：“种树的人不再来了，桃花心水也不会枯萎了。”桃花心木为什么不会枯萎了?“我”从种树人的一番话中悟出了什么道理?

2、读了这篇文章，联系生活实际，你想到了什么?

(二)综合实践，练能力。

1、以小组为单位，合作编写课本剧，练写作。

2、小组内排练课本剧，练表演，练表达。

3、班上演出，赛水平。

(三)总结拓展

学了这篇课文后，你有何感受，请写一篇读后感。

(四)记忆生字，指导书写

1、小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。

2、指导书写，重点指导“萎”“锻炼”等字。

(五)布置作业

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

附：板书设计

桃花心木

种树：浇水不定时、不定量长成百年大树

人：在不确定中生活经得起考验

教学反思

《桃花心木》是一篇借物喻人的文章，作者通过记叙种树人给桃花心木浇水没有规律的事情，将种树与育人巧妙地联系起来，说明了人在艰苦环境中要自立自强，克服依赖性，学会生存的道理。

为了让学生能够深入地领悟文章所蕴涵的这些道理，我主要是采取抓住文中的重点句段，联系生活实际谈理解的方法来突破这个重点的。

我在进行第二课时的教学时，首先留给学生充分读课文的时间，建议学生朗读、默读、轻声读等等，要求学生不论采用什么形式的读，每读一次都要有收获，要勾画出对自己有启发的句段，并及时把自己的随感与随想进行批注。这样，使学生在脑海中对文章的主要内容有一定的了解，与此同时，我在巡视的过程中，及时发现有个性的批注，为下一步进行交流做好准备。

之后，我组织全班进行交流，交流的过程中，我发现学生不仅能够将重点句段准确地找出来，而且能够说出自己的见解。比如：

1、 “奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次;浇水的量也不定，有时浇得多，有时浇得少。”学生用自己的语言说出了对这句话的理解：这句话主要写出了种树人的奇怪做法，一是浇水的时间不定;二是浇水的量不定，有多有少;

2、“更奇怪的是，桃花心木苗有的莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。”有的学生抓住“总会”一词体会到种树人不厌其烦地补种，证明他是一个勤快的细心人，与上文形成对比，更引发了学生的思考。

3、“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。”这是作者听了种树人的一番话之后的感想，是本文的重点句子，当学生提出这句话后，我引导学生联系上文谈见解，有的学生说，对于树木来说，“不确定”是指“老天下雨是算不准的”;对于人来说，“不确定”是指生活中所出现的一些不可预料的突发事件。

有的学生说出了面对生活中的出现的意想不到的困难与挫折的态度与策略，告诉大家要正确认识，勇敢面对;有的学生联系实际进行了事实说明：我每天中午放学回家后都能看到妈妈已经把饭做好了，可是，今天中午回到家后，只是看到了妈妈留下的一张纸条：儿子：妈妈去姥姥家有急事，自己动手做饭。后来，我就亲自动手，尝到了第一次做饭的酸甜苦辣，为今后的生活积累了宝贵的经验。……听着学生畅所欲言，我看到了成功。

桃花心木课件 篇2

教学目标：

1.学会本课9个生字，正确读写和理解下列词语：汲水、枯萎、依赖、一旦、锻炼、优雅、勃勃生机等。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，联系生活实际谈自己的看法。

第一课时

教学目标：

1.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

2.体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理。

教学过程：

一、导入新课

今天我们共同来学习一篇蕴含深刻道理的文章。（板书：6桃花心木）

二、初读课文，整体感知

1.用自己喜欢的方式读通课文，要求读准生字的字音，画出带有生字的词语，个别不理解的新词用查字典或联系上下文的方法理解。

2.再读课文，想想课文写了一件什么事？

三、自主学习，谈感悟。

1.抓段落，谈感悟。在学生整体感知课文的基础上，鼓励学生畅所欲言，各抒己见，说说自己喜欢的部分，并陈述自己喜欢的原因。

2.抓句子，谈感悟。在学生畅谈自己喜欢段落的基础上，先引导学生找出自己喜欢的句子。认为含义深刻的句子，反复阅读，细细品味，再组织学生讨论，谈感受，谈见解。

着重理解以下句子：

（1）在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。

（2）如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。

（3）不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

3.抓品读，促感悟。教师引导学生品读，让学生选择自己喜欢的段落或句子，自己练习有感情地朗读，然后在小组中读，推荐读得好的同学在全班诵读。

第二课时

教学目标：

1.学会本课9个生字。

2.联系生活实际谈自己的看法。

3.扩展阅读。

教学过程：

一、感悟道理

1.重点探究：种树的人不再来了，桃花心水也不会枯萎了。桃花心木为什么不会枯萎了？我从种树人的一番话中悟出了什么道理？

2.读了这篇文章，联系生活实际，你想到了什么？

二、扩展阅读

1.读短文《高原红柳》，有什么感受。

高原红柳

红柳是高原上最普通、最常见的一种植物。她遍地生根、开花、结果，从不向人们、向大自然索取什么，只是默默地奉献。

在气候恶劣的青藏高原，大风暴的确太可怕了！狂风肆虐，石走沙飞，直刮得遮天蔽日，天昏地暗。枯草吹走了，牛羊刮散了，帐篷撕裂了，风魔和沙怪露出狰狞的面孔，发出一阵阵狂笑。

沙丘下的红柳，却没有被风暴吓倒。她们把根扎得更深，把触须伸得更长，最深、最长的可达三十多米，以汲取水分。她们把被流沙掩埋的枝干变成根须，再从沙层的表面冒出来，伸出一丛丛细枝，去接受阳光雨露的滋润。她们顽强地开出淡红色的小花，向着太阳微笑。大风暴一次又一次地袭击，红柳的根却越扎越深，花儿也开得一次比一次更鲜艳、美丽！倔强的红柳，决不让沙丘向草原移动半步！

春天来了，红柳火红色的老枝上，发出了鹅黄的嫩芽，接着长出一片片绿叶。高寒的自然气候，使高原人很容易患风湿病，红柳春天的嫩枝和绿叶是治疗这种顽症的良药，使多少人摆脱了病痛的折磨，让他们重新过上幸福的生活。因此，藏族老百姓亲切地称她为观音柳和菩萨树。

孔繁森同志喜爱红柳。凡是他走过的雪域高原上的山山水水，都留下了他栽植的红柳。他常说：红柳是青藏高原的生命树！

记得是藏历雪顿节的一天，天空湛蓝如洗，这是高原最美好的节日。孔繁森同志领我们来到拉萨河畔的红柳树下。柳林里不时传出人们的欢歌笑语，随处可闻到青稞酒和酥油茶的芳香。孔繁森同志站起身来，从柳枝上采下几朵浅红色的红柳花，放入杯内的青稞酒中，对我们几个援藏的同志说：人的一生，不一定非要干出什么惊天动地的事业不可，只要能像高原上的红柳一样，甘于吃苦，乐于奉献，就会得到社会的尊重，生命就会变得充实而有意义。他喝了一口青稞酒，笑着对大家说：你看那红柳，论资格可谓是老西藏了，恐怕是和文成公主一同来西藏札根的。可她从不炫耀，从不骄傲，柳梢总是低垂着，多么谦虚啊！接着他又满怀信心地对大家讲：我们援藏干部要和藏汉群众一道，像红柳那样，发扬老西藏精神，团结起来，战胜一切艰难险阻，建设一个美丽富饶的新西藏！在纪念孔繁森的日子里，我们这些和他同期援藏的战友们，情不自禁地想起了他的音容笑貌，想起了那历经风霜雨雪却永远挺立的高原红柳。

2.交流感受。

向高原红柳学习

读《高原红柳》有感

今天，我读了《高原红柳》这篇课文，深深地被她那甘于吃苦，乐于奉献的高尚品质所感染。

当我读到在气候恶劣的青藏高原，大风暴的确太怕了！狂风肆虐，石走沙飞，直刮得遮天蔽日，天昏地暗。这两句话的时候，真为红柳感到担心。我心想：在这可怕的天气里，风已刮得天昏地暗了，那沙丘下的红柳可怎么办呢？它们只是一种普通的植物呀！于是，我便怀着紧张的心情继续往下读。沙丘下的红柳，却没有被风暴吓倒。这时，我真的不相信我的眼睛，红柳居然无恙？顿时，我对红柳的敬仰之心渐渐萌生了，她是多么甘于吃苦呀！

红柳不仅甘于吃苦，还具有乐于奉献的高尚品质呢！她的嫩枝和绿叶是治高原人风湿病的良药，使许多人都摆脱病痛的折磨，又重新过上了幸福的生活，还被藏族老百姓们亲切地称为观音柳和菩萨树呢！她是多么乐于奉献呀！

书上还讲到孔繁森同志非常喜欢红柳。一次，他从柳枝上采下几朵浅红色的红柳花，放在青稞酒中，说：人的一生，不一定非要干出什么惊天动地的事业不可，只要能像高原上红柳一样，甘于吃苦，乐于奉献，就会得到社会的尊重，生命就会变得充实而有意义。啊，他说得多好呀！红柳正是如此。她从不炫耀，从不骄傲，柳梢总是低垂着、多么谦虚啊！我与它们相比哎，真是惭愧！

我今后一定要向高原红柳学习，虽然她只是个植物。学习她那甘于吃苦，乐于奉献的高尚品质！

三、学习生字

1.小组内交流你是怎样记忆本课的生字的。

2.组词：

萎（）汲（）赖（）旦（）雅（）

委（）极（）懒（）但（）稚（）

番（）锻（）炼（）勃（）忧（）

翻（）段（）练（）脖（）优（）

四、布置作业

有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

桃花心木课件 篇3

教学目的：

1、能结合生活实际独立思考，理解课文说明的道理，了解树木成长和人的成长之间的相似之处，受到启示。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段落。

3、能够独立认识4个生字，会写8个生字，在书写中体会汉字的优美。

教学重、难点：

结合生活年实际独立思考，理解课文说明的道理，了解树木成长和人的成长之间的相似之处，使学生受到生活与成长的启示。

教学过程：

一、激趣导入：

同学们老师偶然间在网上看到这样一些消息，第一个是四川省某重点中学一名即将参加高考的学生投河自尽;另一个是某大学生毕业后由于不堪工作压力服毒自杀。看后心情很沉重。花样的年华，多彩的青春，年轻生命的就这样自我终结，留给亲人的是无尽的悲痛，那么是什么原因造成悲剧的发生?也许在这节语文课上我们能够从中获得启示。板书课题。齐读课题。质疑课题。、

师：要想找到问题的答案我们应该怎么做?读书。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读课文，要求正确、流利。并思考本文写了一件什么事?(两名)

2、(这篇课文作者以桃花心木为线索记叙了作者乡下老家，有个种桃花心木的人，他奇特的种树方法使作者充满疑惑，因而与他交流解心中开疑惑的事。)请同学浏览课文，思考作者是从哪几方面来写这件事的呢?

3、汇报。

师：桃花心木是怎样一种树呢?想知道吗?

三、感情朗读，理解课文。

1、学习第一段。

指几名学生读，其他学生思考你读懂了什么?学生汇报。

师：挺拔什么意思?你能用挺拔说一句话吗?

师：你们想一睹桃花心木的风姿吗?

屏幕：简介桃花心木

师：桃花心木这么名贵种植时一定要精心吧?

2、学习第二段。

3、默读3到6自然段，用——画出种树人是如何种树的句子。

师：谁能说说种树人是怎样种树的?学生汇报，教师板书：种树(在浇水时间上老师用一个词概括板书不定时在水量上你们能用一个词概括吗?师板书：不定量)。

师：这个种树人给你留下怎样的印象?

质疑：看到种树人这样育苗，你有疑问吗?假设我就是那个育苗人，就站在你们面前，你想问什么?

指导朗读：(其实作者也和你们一样满腹疑问，那我们应该用怎样的语气来读第六自然段?)

过渡：要想解开心中疑问我们还是请真正的育苗人来回答吧。

3、学习第三段。

出示自学提示：

认真读种树人说的话：(1)、你能说出种树人那样育苗的原因吗?(2)、种树人的话说明了什么道理呢?相信你能再举个例子来说明这个道理。先独立思考，再与组内同学交流

汇报交流。根据学生汇报教师相应板书：育人历经磨难生活强者

师：育苗人那短短的几句话竟蕴涵着这么深刻的哲理，我们在读时应用怎样的语气来读种树人的话?(激动、悲伤、还是语重心长呢)。指一名来读，教师范读几句、学生练读开火车读配乐读

师：经历严寒酷暑考验的桃花心木，最后命运如何呢?齐读最后两自然段。

质疑：课文学完了，你们还有什么问题吗?

写法渗透：这篇课文看文题给我们感觉应是介绍桃花心木的文章，而实际上作者是借桃花心木的成长过程来揭示一个道理，这种写法就是借物喻人的写法板书：借物喻人

四、拓展延伸：

1、假如你就是这些“桃花心木”中的一棵：经得起风霜的或开始就枯萎的一棵，你想对种树人说些什么?2、对于那些无勇气战胜生活中的挫折与磨难，而不珍爱自己生命或逃避现实的人，你能否对他们说一句富有哲理性的话?

五、总结：同学们老师也要送你们一句话：没有人生来就是强者，强者都是历经磨难生成的。相信同学们都是生活的强者。

板书设计：

9、桃花心木

种树：不定时不定量——百年大树

育人：经历磨难——生活强者

(借物喻人)

桃花心木课件 篇4

B案

课前准备

1．预习课文，自学生字词。

2．查找桃花心木的资料，通过资料了解林清玄，搜集并阅读他写得其他文章。

教学过程

第一课时

一、图片导入，揭示课题

1．出示长大成才的桃花心木的图片。同学们，你们认识这种树吗？谁能用自己的话描述一下。教师及时补充介绍：桃花心木，一种常绿乔木，树形优美，高大而笔直，树高可达20多米；它的木材是世界名贵木材之一，色泽美丽，能抗虫咬，适合制作车、船、家具，用作绿化环境也非常好，它的种子榨出的油还能供工业使用。

2．出示仅及膝盖的桃花心木树苗。这株小树苗你们认识吗？谁也能用自己的话描述一下。

3．将两幅图片放在一起，你们会产生怎样的疑问呢？（学生可能会问：这么幼小的树苗，看似弱不禁风，是怎样长成如此高大、优美、笔直的参天大树的呢？）

4．是啊，仅及膝盖的树苗是怎样长成参天大树的呢？这节课，我们跟随台湾著名作家林清玄一起走进《桃花心木》，去寻找答案。教师板书：桃花心木、仅及膝盖、高大笔直

二、初读课文，了解大意

1．学生自由读书，注意读准字音，读通句子，把含义深刻的句子标画下来，多读几遍。

2．检查字词读音，及时正音，适时理解莫名其妙、无缘无故、勃勃生机等词语的意思。书写生字。

3．指生逐段朗读课文，思考：课文讲了一件什么事。

4．指生朗读自己标画下来的含义深刻的句子。

三、再读课文，整体感悟

1．引导学生用比较简洁的话说说课文讲了一件什么事。

2．默读思考：种树人是怎样种树的？文中的桃花心木苗长成大树了吗？

第二课时

一、品读课文，领悟道理

1．在林清玄的记忆中，桃花心木是一种特别的树，它树形优美，高大而笔直，可当看到它的树苗却仅及膝盖时，林清玄和我们一样也有点难以相信自己的眼睛。默读课文第4到第10自然段，思考：种树人是怎样种树的呢？他这样做能使仅及膝盖的小树苗长成参天大树吗？

2．学生汇报交流

种树人的做法：（1）浇树间隔的时间没有规律，浇水的多少没有规律――树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时三天，有时五天，有时十几天才来一次；浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇的少。

（2）浇树的时间没有规律――种苗人偶尔会来家里喝茶，他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。

（3）来的时候总会带补种的树苗，他好像事先就知道有树苗枯萎了――桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。

3．指导学生用疑惑的语气朗读种树人奇怪的举动。

4．面对种树人奇怪的举动，作者产生了哪些问题？（学生以读代答）现在请你来做一回种树人，仔细读课文12．13自然段，然后回答一下这些问题。（也可以问：种树人到底为什么这样做呢？）

学生答问的要点是：

（1）树木生长是一个漫长的过程，不像种青菜和种稻子，人们可以一直给它按时定量浇水，直到它们收获；在树木漫长的成长过程中，人们不可能一直按时定量给它浇水，因此，树木只有自己学会在土地了寻找水源，适应不确定的环境，才有可能长大成才。

（2）种树人没有任何规律的给桃花心木的树苗浇水，是在模仿老天下雨，给树木创设不确定的生存环境。树木只有适应了这种不确定的生存环境，学会了在不确定中找到水源，拼命扎根，才会长成百年的大树。

（3）如果有规律的给树苗浇水，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦停止浇水，枯萎的就会很多。幸存下来的，也无大抵御狂风暴雨的侵袭。

5．指导朗读种树人说的两段话，读出语重心长,在读中感受领悟种树人话语中蕴含的哲理。

6．我听了种树人的一番话，为什么非常感动？引导学生理解体会课文第14自然段的重点句子：不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。就会学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

理解要点如下：

（1）树木的不确定，是指老天下雨是算不准的；人的不确定，是指生活变化无常，可能遇到困难或遭遇不幸。联系课文和生活上的例子说一说。

（2）在不确定中生活的人，能够经受生活的考验，锻炼自主的精神，努力成长。

（3）逆向思考：在确定中生活的人，则会养成依赖的心。

7．思考：种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。桃花心木为什么不会枯萎了？（桃花心木学会了自己寻找水源、适应环境，自主的生长，这证实了种树人说得话是正确的）

8．教师小结：种树人不定时，不定量地浇水，目的就在于模仿自然规律，他善于创造自然的成长环境。让树苗在不确定中汲水成长，这样树苗自己就能够学会适应自然，并战胜自然，最终寻找到适合自己存活的办法。人和树是一样的，生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验，从而学会生存和发展的本领。我希望同学们都能像课文中的桃花心木一样，能够经得起生活的磨练，最后长成参天大树，长成栋梁之材。

二、拓展延伸，想象说话

1．种树人与我的对话被一棵棵桃花心木苗听得清清楚楚。说者无心，听者有意。它们会想些什么呢？会对种树人说些什么？请联系上下文，想一想，如果我是一棵（），我会想：（）

引导学生从以下几个方面展开想象

（1）如果我是一棵（茁壮成长的桃花心木苗），我会想

（2）如果我是一棵（即将枯萎的桃花心木苗），我会想

（3）如果我是一棵（已经枯萎的桃花心木苗），我会想

三、再读课文，体会写法

作者林清玄是怎样写出这样文辞隽永、耐人寻味的好文章的呢？

1．善于观察、善于思考：本文是围绕三到来写的。一是看到――引发思考（产生疑问）；二是听到――找到答案（种树人言）；三是想到――明白道理（由树及人）

2．借物喻人：作者由种树想到育人，借种桃花心木来说明一个做人的道理。

桃花心木课件 篇5

教学目标:

１、有感情地朗读课文，理解课文内容。

２、反复诵读文章中描写桃花心木的句子，积累文中描写树的词，并尝试用文中的词，自己的词来赞美桃花心木。

３、抓住重点句段，联系生活实际，重点从“从从容容”一词，感悟这是一个怎样的种树人，并领悟文章蕴含的道理

教学过程:

一、谈话导入，揭题质疑

１、你最喜欢的书？

２、你最喜欢的作家？

今天，我要把这位朋友真诚地介绍给大家，并将他的一篇散文与同学们分享，同学们愿意吗？（真好，有了好东西，能有人与自己分享，那也是一种莫大的快乐！）这篇散文的题目是──《桃花心木》。看老师写完题目，心里面有什么疑问吗？

二、初读课文，了解桃花心木:

１、好，听老师来读课文，到文章中去找答案，并把能解答问题的有关词句划下来。

２、现在明白什么是桃花心木了吗？简单点说，一个字，桃花心木是──树，怎样的树？

３、真棒，能马上用文中的词（句）来形容文中的事物。

４、文章中描写桃花心木的句子主要有两处，咱们一起来读读。

５、这是刚才同学们提到的一些词，我们一起来读读，然后我们来说说，你最欣赏它哪个特点？

６、谁能读出桃花心木的这些特点？谁先来试试？我们一起来试试。

７、就这样，读着读着，你心里产生了怎样的感受与想法？你真希望怎样？

８、刚才，我们是用文中的词来形容桃花心木，现在，你能用自己的词来（如刚才那些描述自己感受的词来形容桃花心木吗？）

９、看，这就是桃花心木（看图），让我们漫步在这桃花心木的林荫道中，把这美丽的桃花心木记在心中──读。

三、细读课文，了解种树人:

１、看到这些美丽的树，你心里还会产生怎样的疑问？──是一个怎样的人种出了这么美丽的树？

２、带着这个问题，自由地细细地去读课文，再看看课文中哪些词可以用来形容种树人。

⑴个子很高。

⑵奇怪的人。

（种树苗的人三个“不一定”：浇水时隔的天数不一定，浇水的时间不一定，浇水的量也不一定，反正就是“不确定”。）

⑶做事从从容容的人。

(什么叫从从容容？（保留学生的回答）从从容容的反义词在这里可以有哪些？

（慌慌张张、急急忙忙、顾此失彼、手忙脚乱、甚至伤心哭泣，捶胸顿足……）

让我们来读读这个句子──

(种树人不是很怪吗？作者究竟是从他的哪些举动中体会到了这种从从容容？文中没有具体描述，但我们可以想象！) 请同学们细细读读文章３～１０自然段，你一定能看见什么，听见什么。

终于，所有的树苗都种好了，他直起了弯了许久的腰，没有马上离开＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，今天，他是上午来的，来的很早，浇的水却很少，只见他＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，发现了一棵枯的苗，我本以为他会＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，没想到他＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿……

有风吹过的清晨，或烈日当头的中午，或沐浴着夕阳余辉的傍晚，你还看到了什么？（你一定看到了什么──种树人那从从容容的身影！）──读句。

⑷读到这儿是不是又有疑问了？种树人为什么能这么从从容容？

⑸交流，引出文章的１２、１３自然段。

⑹让我们再来读读这两段，男生读１２自然段，女生读１３自然段。看看，这两段话分别是从哪两方面来说理的。

⑺发现了吗？１２自然段是人正面来说，而１３自然段则从反而来讲，这样一正一反就把道理说得深入人心了！如果让你在这两段中挑选一句话来概括种树人的这一番意思，你会选哪一句呢？──齐读：“在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”

３、现在你明白种树人为什么那么从从容容了吗？因为，他知道──（读句）

４、现在你知道什么叫“从从容容”了吗？再读种树人从从容容的句子。

５、现在，你能用自己的词来形容一下这位种树人吗？

五、再现结尾，写下心语:

１、在种树人独特的照顾下，“现在，桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”又是一年春来到，昨夜春雨潇潇，窗外传来沙沙的响声，那分明是桃花心木的诉说，它在对种树人说些什么呢？请写下来。

２、交流。

３、十年树木，百年树人，由树而及人，又能给我们怎样的启发呢？

（出示１４自然段中的一段话，齐读。）

老师相信:随着年岁的增长，我们会对这番话有更深的感触，而在不确定的生活中，常想想这句话，又能使我们充满力量！

师: 看，林清玄就是这样一位作家，他善于在生活中观察思考，记叙生活中的一些小事来告诉我们一些做人的哲理，他的文笔清新流畅，总在平易中有着感人的力量。

桃花心木课件 篇6

第一课时

教学目标：

1.预习课文，学会本课13个生字，认识3个生字。能够正确读写“碧绿、郑重、允许、仿佛、厨房、刺猬、畜生、胯下”等词语。

2.通读课文，从总体上掌握课文的主要内容及文章的思路。

3.学习描写闰土外貌的部分。

教学过程：

一、谈话导入

1.谈话

有这样一位少年，他和我们的年纪相仿，不仅健康、天真、活泼，而且勇敢、聪明、有本领、见识广。大家想不想认识他，了解他呢?

2.板书课题，齐读课题。“闰土”是谁，他和“我”是什么关系?

3.快速默读课文，找出依据。(“我”是少爷，闰土是给我家做工的忙月的儿子。他们是主人和仆人的关系。)

二、预习课文

1.小组学习，读准生字的字音，说说书写时应该特别注意的地方;理解词语;不懂的地方做上记号。

2.默读课文，想想“我”和闰土是怎样认识的?他们之间发生了哪些事情?把你认为含义深刻的句子画下来。

三、检查预习情况

1.开火车式朗读课文，读后评议，纠正字音。

2.利用课件检查学习情况

(1)生字中的特殊部首：拜(手)

(2)正音

(3)与生字有关的多音字、同音字、形近字组词，巩固生字的音形义。

3.质疑(可简单写副板书，便于在下面的学习中反馈)

四、学习描写闰土外貌的内容

1.过渡语：一般情况下，我们认识、了解一个人的时候，首先认识和了解这个人的什么呢?(要想认识一个人，先要看他的外貌。)

2.闰土长什么样呢?速读课文，画出有关句子。

3.读“他正在厨房里„„用圈子将他套住了”一句

板书：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈

4.谁来说说闰土的外貌有什么特点?

(1)学生不知从哪说起时，可引导学生做一个小练习：拿铅笔将“圆脸”的“圆”、“小毡帽”的“小”和“颈上套一个明晃晃的银项圈”一句话轻轻划掉，然后看看他是谁，与他相对照，少年闰土有什么样的特点。

对比之后，我们知道闰土是一个年少而又天真活泼的孩子。

(2)再仔细读读描写闰土外貌的句子，看闰土还有什么特点。

如果学生没有新发现，再做一个练习：用铅笔将“紫色的”划掉，然后换上“苍白的”或“蜡黄的”一类词语，读后说说有什么体会。

体会出闰土“健康”的特点，因为他的脸是“紫色的”，为什么是紫色的?(在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色;闰土是一个“忙月的儿子“，是穷苦人家的孩子，生活在农村。)

5.请一位同学总结闰土具有哪些特点

板书：年少健康天真活泼

五、理清四件事的顺序

1.提问：闰土和“我“在一起，给“我”讲了哪些事?

2.四人小组学习，用简洁的语言概括

3.学生按先后顺序说一说

4.师生评论，调整板书：雪天捕鸟夏日拾贝月夜刺猹潮汛看鱼

六、布置作业

1.抄写生字词语。

2.朗读课文。

3.用一段话描写一个人的外貌。

第二课时

一、教师简短谈话后，导入新课。

二、教师引导学习“看瓜刺猹”

1.课文中哪几件事重点描写了闰土的动作?

(捕鸟，捡贝壳，看瓜刺猹。看跳鱼儿没有写出闰土的动作，所以这件事不算。)

2.在这几件事里，哪件事给你印象最深?为什么?

3.学生畅谈

适时板书：聪明、能干勇敢

4.教师小结：好极了，这一段话最能突出少年闰土聪明、能干、勇敢的特点，给我们留下了深刻的印象。现在谁的脑子里已经浮现了这样一幅神奇的画面?

5.引导同学们想象第一自然段描述的画面

6.自由轻声读第一自然段、指名读、轻声齐读„„让大家一次又一次地体会感情。

7.在这样一幅色彩鲜明的画面中，“其中有一个少年”“其”怎样讲?(那中间，课文中指西瓜地。)

(1)学生找后回答。

(2)教师板书：听、捏、走、看、刺

9.“看瓜刺猹”动画演示

(1)再次体会感情

(2)引导背诵(可以演示动画进行提示)

三、学生自学“捕鸟、捡贝壳”两件事

1.说说“看瓜刺猹”这件事我们是如何学习的?

2.谁能给大家说说其它两件事，又表现了少年闰土的什么特点?

3.学生畅谈(先读原文，再谈体会)

4.适时演示“捕鸟”动画，加深理解和体会。

(1)从捕鸟这件事，也可以看出少年闰土聪明能干的特点。

(2)从这件事，还可以看出闰土知识丰富，他能认识好多鸟，我们却不然。(3)从闰土捡贝壳这件事我们也可以看出闰土知识很丰富，他知道好多种贝壳的名字。

3.师小结：同学们都谈得很好。大家通过对少年闰土看瓜刺猹、捡贝壳、捕鸟等事情的学习讨论，对少年闰土动作上的特点领会得不错，一个海边农村的少年形象给我们留下了很深的印象。

四、学习“父亲允许闰土来管祭器”部分

因为他早听说闰土这个名字，而且知道闰土和他仿佛年纪，又会装弶捉小鸟雀，想和他玩，所以盼望他早点来。

3.“仿佛”在这里当什么讲?(类似、差不多、相仿、接近)

板书：“我”盼望

五、引导学生学习体会人物的语言

1.现在同学们想一想，课文中讲了少年闰土的几件事?是采用什么形式讲的?(四件事，对话形式。)

3.学生默读勾划。

4.谁把闰土的话给大家读读。

5.在闰土讲的这几段话中，你对哪一段话最感兴趣。请在小组内给同学们讲讲。

6.小组讲。

7.小组讨论结束，请把你最感兴趣的话给大家说说。

(1)我觉得闰土讲“看瓜刺猹”这段话最有趣，特别是讲闰土刺猹时的动作，连用了几个动词，讲得那么逼真，把一个海边少年的形象活灵活现地展现在我们面前，给人一种身临其境之感。

(2)我觉得闰土捡贝壳那一段讲得好，他不但把海边美丽贝壳的颜色、样子都介绍给我们这些没有见过贝壳的孩子们，而且还使我们爱上了海边的那有趣的生活。

(3)我觉得这句话最好：“晚上我和爹管西瓜去，你也去”因为他俩身份不同，但他很直爽地邀请人家去，说明他天真、淳朴的性格。

(4)我觉得看跳鱼儿这段话最好，原来我只知道海洋里有鱼，但不知道还有像青蛙似的长着两只脚的跳鱼儿，从中可以看出闰土知识很丰富。

(5)我觉得闰土说的这句话给我的印象最深：“走路的人口渴了摘个瓜吃，我们这里是不算偷的。”从中可以看出闰土通情达理、朴素可爱的性格。

六、理解含义深刻的句子

1.现在集体朗读插叙部分，体会这几段话的意思。

2.“那时候„„只是无端地„„”这一段话插在了“我”与闰土的对话中间有什么作用?“无端”如何讲?两个破折号有什么用?(说明“我‘知识贫乏，什么也不知道。黑暗的封建教育制度脱离实际，脱离生活，并非”我“念书不用功。两个破折号的用法一样，表示注释作用。)

3.读第14.16自然段

(1)闰土的心中有着无穷无尽的希奇的事，闰土知道这么多，那么做为少爷的“我”呢?(什么都不知道)不知道什么呢?师生对答：

(2)小组讨论、交流：

①“我往常的朋友”是些什么样的人?(富家子弟)

②“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思?(“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少)③这一自然段表达了“我”怎样的思想感情?(对闰土的佩服，对丰富多彩的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。)

板书：羡慕佩服向往

七、学习“分别“部分

过渡：正因为闰土知道得这么多，所以和他在一起的日子“我”很高兴、快乐。可惜，正月很快过去了，闰土要回家了，分别的时刻到了，这时，“我”和闰土的心情怎么样?从哪些地方可以体会出来?

1.自由读最后一个自然段，加以体会(急、躲、托、送)

2.课件演示第二幅插图，想象“我”和闰土是得怎样告别的，再说一说。 板书：难舍难分

八、小结学习情况

1.反馈重难点的质疑

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桃花心木课件 篇7

《桃花心木》教案设计

一、教学目标

(一)知识教学点

1、学习本课生字、新词。

2、有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢的部分。

(二)能力培养点

1、培养学生理解含义深刻的句子。

2、培养学生阅读要有自己独特的见解。

(三)德育渗透点

使学生感悟到作者接种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理。

(四)美育渗透点

使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。

二、学法引导

(一)教师教法

教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自

探究、在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。

(二)学生学法

自主阅读、自主感悟、自主探究，合作交流，主动发展。

三、重点、难点

通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借树喻育人，体会其中所含的深刻道理。

四、教具准备

xx课件

五、教学步骤

一、导言：

生活的大海并非永远风平浪静，人生的旅途也决非平原纵马，永远一路顺风。人的一生总要经历这样或那样的挫折与磨难。再不幸与磨难中，有的人悲观消沉，最后被困难所击倒。而有的人却不甘沉沦，将腰杆挺的更直，从而成为杰出的人才。正如种桃花心木的人，不定期地照看桃花心木一样，有的桃花心木在自然界的考验中枯萎了，有的却能长成百年的大树。这节课我们就继续的欣赏和学习台湾当代名作林清玄《桃花心木》。

二、学习课文

(一)师：谁愿意朗读课文。师指名读，其他同学看屏幕，边听边思考：你听懂了什么?

师引导学生读懂种树人是怎样种桃花心木的。

(二)师：同学们读懂的内容可真多，这说明咱们读书都非常认真，那么，你们还想知道些什么呢?

(三)师：请同学们用你们喜欢的方式读课文，看看哪些问题能够独立解决，哪些问题能够合作解决。

实物投影相继打出：

在不确定中找到水源，拼命扎根的树，长陈百年的大树就不成问题了。

课堂小结：

种树人不定时，不定量地浇水，目的就在于模仿自然规律，他善于创造自然的成长环境。让树苗在不确定中汲水成长，这样树苗自己就能够学会适应自然，并战胜自然，最终寻找到适合自己存活的办法。

教师指导朗读

(四)种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。因为这种与众不同的种树方法，使桃花心木适应了不断变化的环境，学会了独立生存的本领。种树人的一番话解开了作者心中的不解之谜。而且从种树人的一番话中，作者还领悟出一个道理，那就是：

不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人……

　原文参照：

老家屋旁，有一块非常大的空地，租给人家种桃花心木的树苗。

桃花心木是一种特别的树，树形优美，高大而笔直，从前老家林场种了许多，已长成几丈高的一片树林。所以当我看到桃花心木仅及膝盖的树苗，有点儿难以相信自己的眼睛。种桃花心木苗的是一个个子很高的人，他弯腰种树的时候，感觉就像插秧一样。树苗种下以后，他常来浇水。奇怪的是，他来得并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次;浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。

我住在乡下时，天天都会在桃花心木苗旁的小路上散步，种树苗的人偶尔会来家里喝茶。他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。

我越来越感到奇怪。

更奇怪的是，桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。

我起先以为他太懒，有时隔那么久才给树浇水。

但是，懒人怎么知道有几棵树会枯萎呢?

后来我以为他太忙，才会做什么事都不按规律。但是，忙人怎么可能做事那么从从容容?

我忍不住问他：到底应该什么时间来?多久浇一次水?桃花心木为什么无缘无故会枯萎?如果你每天来浇水，桃花心木苗该不会枯萎吧?

种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土地里找水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次?上午或下午?一次下多少?如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根的树，长成百年的大树就不成问题了。”

种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。”

种树人的的一番话，使我非常感动。不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中， 就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

现在，窗前的桃花心木苗已经长得与屋顶一般高，是那么优雅自在，显示出勃勃生机。

种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。

三、教师总结：

是的，在不确定中生活的人，更能经得起生活的考验，更能锻炼出一颗独立自主的心，这正如俗话说得那样：“不经风雨，难成大树。”“自古雄才多磨难，从来纨绔少为男。”人和树是一样的，生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验，从而学会生存和发展的本领。

桃花心木课件 篇8

【教学要求】

１、使学生了解课文借种树喻育人的特点，蕴含了深刻的道理。

２、理解重点词语与句子，体会课文所要表达的中心思想。

３、学会本课生字、新词。

４、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

【教学重点】

理解重点词语和句子。

【教学难点】

理解课文。

【教学准备】

生字卡片、投影仪、胶片。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

－、范读课文，初步了解课文主要内容

二、学生自学课文

１、借助字典学会本课生字、新词。

２、通读课文：

从课文中找出含义深刻的句子，比如，“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心”；

三、检查自学情况

１、出示生字卡片，学生认读

注意：读准字音，记清字形，结合课文理解词义。字音易错的：枯萎（wěi），不读（wéi）；字形易错的：汲水。“汲”字，与“及”区别。

２、指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。

３、默读课文，回答思考题：

⑴ “种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。”桃花心木为什么不会枯萎？

⑵ “我”从种树人的一话中悟出了什么道理。

四、练习读熟课文，朗读课文

五、布置作业

１、抄写词语；

２、朗读全文并练习背诵。

第二课时

一、指名朗读全文

１、思考：读了这篇文章，联系生活实际，你想到了什么？

２、练习背诵此自然段。

二、细读课文，理解重点语句的深刻含义

１、默读课文，自学。（投影出示）

读句子，联系上下文回答括号里的问题：

种树人语重心长地说：“如果我第天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会成依赖的心，根就会浮出地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活的树苗，到狂风暴雨，也会一吹就倒”

２、小组讨论解答。

３、大家分析解答。

４、朗读这一句话，体会其中的深刻含义。

三、朗读全文，想想课文的中心思想是什么

说明：课文采用的是借物喻人的方法。（板书：借物喻人）

四、总结深化

本文作者课文借种树喻育人的特点，蕴含了深刻的道理。

五、布置作业

有感情地朗读课文，背熟课文。

桃花心木课件 篇9

一、教师思考

新的课程改革的重点之一，就是要改变学生的学习方式，提倡自主、合作、探究的学习方式。变被动学习为自主学习。自主学习是主体如何发展的最基本形式，要求个体对为什么学习、是否学习、学习什么、如何学习等问题有自觉的意识和反映，是教学条件下的学生的高质量的学习。

二、教学理念

阅读是学生的个性化行为。阅读教学是在教师指导下的学生自主阅读、探究的实践活动。学生在阅读活动中具有自主性、独立性和选择性，教师则是学生阅读活动的组织者和合作者，不能以自己的分析讲解代替学生的阅读实践。在阅读实践中，应力求做到知识与能力、情感与态度、过程与方法的和谐统一，要坚持以读为主线，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感；珍视学生独特的感受、体验和理解。

三、教学特色

自主阅读、自主探究，合作交流，主动发展。

四、设计说明

1、学习目标的自主性

学生对自己的学习什么有作主的权力，教师不能包办。学习目标的自主确定，是学生主体重新构建与发展的重要组成部分，不可一刀切地用集体的学习目标来取代学生自己的学习目标。

片断1：

师：指名读课文,其他同学思考,你读懂了什么

生：我读懂了种树人是怎样种桃花心木的。

生：我读懂了种树人浇水没规律。

[这样学生充分感受到了教师对他们的尊重和信任，增强了学生的主人翁意识，促进了学生学习的自主性。]

2、学习方法的自主性

学习方法是不能移植的。每一个人的学习都有自己的方法，人只有能按自己的方法来学习知识，理解知识，并在学习过程中完善自己的方法。让学生自由地读，自由地学，自由地感受，自由地表达，学生有了自由，就有了灵性，就会冒出创造的火花，课堂上就会形成场的效应。

片断2：

师：你最喜欢课文的那一段？

生：我最喜欢种树人语重心长的那段话。

生：我最喜欢种树人种树的那一段。

[只有自由，才能学到知识。阅读教学中人本思想，意味着对每个学生阅读个性的尊重。同时教师也并没有放弃指导，只是指导开放性的。]

3、体验感悟的自主性

课程标准中明确提出：阅读是学生的个性行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，手的情感熏陶，获得思想的启迪，享受审美乐趣。要真是学生独特的感受、体验和理解。第斯夺惠曾说：教学艺术的本质不在于传授的本领，而在于唤醒、激励和鼓舞。

片断3：

师：阅读别人的作品，要和阅读自己的生活相结合。谁愿意联系自己的生活实际，谈谈你对这句话的理解？

生：广泛地自由谈。

[学生的感受是独特的，这种独特的感受是教参上没有的，所以这迷人的个性色彩，非常珍贵的。]

4、问题情景的自主性

提出问题，比解决一个问题更重要。最有魅力的教学，就是学生自己发现问题，分析问题，解决问题，学生的思维与知识产生共鸣。因此，我们要尽量克服让学生带着问题读课文，应让学生摆脱思维的束缚，激活创新的火花，从而形成阅读能力。

片断4：

师：大家读懂的内容可真多，那么你们还想知道些什么呢？

生：我想知道眼前树木仅及膝盖，急需管理和照顾，种树人为什么还那么懒懒散散、漫不经心呢？

[你想知道什么？这里真正把学生放在了主体的位置，并激励学生自己去解决问题，教师把自己扮演成与学生一起探索

问题的参与者，学生学习的积极性就高了。这样的阅读教学才是高质量的。]

五、教案设计

桃花心木

一、教学目标

（一）知识教学点

1、学习本课生字、新词。

2、有感情地朗诵课文。背诵自己喜欢的部分。

（二）能力培养点

1、培养学生理解含义深刻的句子。

2、培养学生阅读要有自己独特的见解。

（三）德育渗透点

使学生感悟到作者接种树喻育人，懂得人应经得起生活的考验，学会锻炼出一颗独立自主的心，不能养成依赖的心理。

（四）美育渗透点

使学生感受到人生之美在于能经得起生活的考验，在于学会自立、自强。

二、学法引导

（一）教师教法

教师充分发挥学生的主体作用，引导学生自

探究、在读中理解，读中感悟，并敢于发表自己的见解。

（二）学生学法

自主阅读、自主感悟、自主探究，合作交流，主动发展。

三、重点、难点

通过理解含义深刻的句子，进而悟出课文是借树喻育人，体会其中所含的深刻道理。

四、教具准备

CAI课件

五、教学步骤

桃花心木

一、导言：

生活的大海并非永远风平浪静，人生的旅途也决非平原纵马，永远一路顺风。人的一生总要经历这样或那样的挫折与磨难。再不幸与磨难中，有的人悲观消沉，最后被困难所击倒。而有的人却不甘沉沦，将腰杆挺的更直，从而成为杰出的人才。正如种桃花心木的人，不定期地照看桃花心木一样，有的桃花心木在自然界的考验中枯萎了，有的却能长成百年的大树。这节课我们就继续的欣赏和学习台湾当代名作林清玄《桃花心木》。

二、学习课文

（一）师：谁愿意朗读课文。师指名读，其他同学看屏幕，边听边思考：你听懂了什么？

师引导学生读懂种树人是怎样种桃花心木的。

生：

（二）师：同学们读懂的内容可真多，这说明咱们读书都非常认真，那么，你们还想知道些什么呢？

生：

（三）师：请同学们用你们喜欢的方式读课文，看看哪些问题能够独立解决，哪些问题能够合作解决。

实物投影相继打出：

在不确定中找到水源，拼命扎根的树，长陈百年的大树就不成问题了。

师小结：

种树人不定时，不定量地浇水，目的就在于模仿自然规律，他善于创造自然的成长环境。让树苗在不确定中汲水成长，这样树苗自己就能够学会适应自然，并战胜自然，最终寻找到适合自己存活的办法。

师指导朗读

（四）种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了。因为这种与众不同的种树方法，使桃花心木适应了不断变化的环境，学会了独立生存的本领。种树人的一番话解开了作者心中的不解之谜。而且从种树人的一番话中，作者还领悟出一个道理，那就是：

不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人

师总结阅读方法

三、师总结：

是的，在不确定中生活的人，更能经得起生活的考验，更能锻炼出一颗独立自主的心，这正如俗话说得那样：不经风雨，难成大树。自古雄才多磨难，从来纨绔少为男。人和树是一样的，生活在艰苦环境中的人更经得起生活的考验，从而学会生存和发展的本领。我希望同学们都能像课文中的桃花心木一样，能够经得起生活的磨练，最后长成参天大树，长成栋梁之材。

桃花心木课件 篇10

教学目标：

1、理解课文内容，理解含义深刻的句子，且能有自己独立的见解。

2、联系生活实际，感悟文中蕴含的道理，并从中受到启发。

3、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

重难点、关键：

1、理解课文中含义深刻的句子，特别是14节，有自己的见解。

2、联系实际，感悟道理。

教学过程：

一、复习旧知、导入新课。

1、复习谈话导入。

2、作者向种树人问了哪些问题？

二、学习新课，感受种树人的用心良苦。

1、自由读12、13节，思考：如果你们是种树人，老师是文中的我，你们能回答我的问题吗？

2、师生对话，交流反馈。

（1）到底应该什么时间来？多久浇一次水？

（2）桃花心木为什么无缘无故会枯萎？

追问：不确定指什么？

（3）指名读12节，理解种树人的表情，这是自信的笑，再让学生想像种树人仿佛看到了什么？带着

自信的微笑再指名读。

（4）如果每天定时定量浇水，桃花心木该不会枯萎吧？理解语重心长，指名读、齐读。

3、从哪里看出种树人的这种种树的方法取得成功了呢？（15、16节）

4、小结。

三、小练笔、深化感知。

1、小黑板出示：

请再读一读课文，联系上下文，选择一个角色写几句话。

如果我是一棵（ ）的桃花心木，我会对（ ）说：_____。

刚种下 种树人

正在成长 一起成长的伙伴

枯萎 枯萎的同伴

长成大树 前来散步的人

2、汇报，师相机点评。

四、与作者对话，感悟作者阐明的做人道理。

1、自由读14节，从中你读懂了什么？

2、人的不确定指什么？举例说明？

3、为什么在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验？

4、你们知道哪些人在困境中经受住了生活的考验，做出了一番事业？

5、师举洪战辉的例子。

6、反思作为小学生的自己该如何做，有没有想起哪些名人名言能表达你此时的心情？

7、齐读14节。

8、总结

以《中日夏令营较量》的故事引发深思，并对孩子们提出期望，概括写作特点，借种树喻育人。

桃花心木课件 篇11

教学过程】

课前交流，同学们我们来做个游戏好不好?考考你的记性。出示图片你们一边欣赏一边去记图片上的文字，看看谁记得多。最好是连图片的样子也描述出来。比比谁记得最多，老激趣导入：

1、 板书课题(齐读课题)没听出激情。再来一遍。桃花心木，多么好听的树名。

2、欣赏激趣：(课件播放)

同学们请看，这就是桃花心木。(桃花心木是一种特别的树。树形优美,高大而笔直。从前老家林场种了许多,已长成几丈高的一片树林。这桃花心木啊,是那么优雅自在,显示出勃勃生机。)这桃花心木你们喜欢吗?来，读读这段话。(齐读)

这片茂盛的树林是怎么种植而来的?从文中我们又可以获得哪些启迪?这节课继续来我们一起来学习课文---《桃花心木》。

二、复习回顾、整体感知： (一)、整体回顾。

通过上一节课学习我们知道了课文先写什么又写了什么最后写了什么?(指名说)

(先写了种树的种树方法很怪。课文这样种树的原因。最后写了“我”的感悟。板书：怪、因、悟。)

(二)、学生初谈感悟，方法点拨。顺势探究新知。

1、谈一谈自己的感受。(指名说)

同学们，愿不愿意谈谈你们读了文章之后的最大感受是什么?

2、找出文章的中心段。

导语：看整篇课文，要看明白作者的思路。思想是有一条路的，一句一句，一段一段，都是有路可循的，这条路，好文章的作者是决不乱走的。如果把课文视作一个圆球，是球就必定有球心，有了球心，课文这一球体必定会对它保持向心力。刚才同学们在谈感悟的时候，你们能一下子就谈出文章蕴含的深刻道理，说明你们找到了这个中心点，来从文中找出说说获得这样的依据。找出课文最能接解题的句子。(出示：读课文，要学会

----抓住文章直接解题的句子!)

三、合作探究 深读感悟

(一)、感受树人之道

1、出示：不只是树，人也是一样，在不确定中生活，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

(1)、读这句话。

(2)、文段中有一个很关键的词语，并且连续出现了两次。(不确定)你怎么理解这个不确定的?

(3)、课文写这段话的前提是先写了是什么?(桃花心木)要想更好的理解这个词，理解这句话。先看看树的这种不确定?(指名读)

出示：

桃花心木，

在不确定中生活，能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。

在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

树的不确定可能会有哪些?(遇到干旱洪涝，狂风暴雨等自然灾害。)种树人是怎样给桃花心木制造这些不确定的?(从而使它们)---在不确定中生活,能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心。在不确定中，深化了对环境的感受与情感的感知，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。

出示：

树苗种下以后，他常来浇水，奇怪的是，他来的并没有规律，有时隔三天，有时隔五天，有时十几天才来一次;浇水的量也不一定，有时浇得多，有时浇得少。

他有时早上来，有时下午来，时间也不一定。

桃花心木苗有时莫名其妙地枯萎了。所以，他来的时候总会带几株树苗来补种。

为什么要让桃花心木接受这样的考验?让树木能够接受种种的考验!种树人的一番话道出了其中的玄机，让我们细读种树人的两段话。

2、出示：

种树的人笑了，他说：“种树不是种菜或种稻子，种树是百年的基业，不像青菜几个星期就可以收成。所以，树木自己要学会在土里找水源。我浇水只是模仿老天下雨，老天下雨是算不准的，它几天下一次?上午或下午?一次下多少?如果无法在这种不确定中汲水生长，树苗自然就枯萎了。但是，在不确定中找到水源、拼命扎根，长成百年的大树就不成问题了。”



种树人语重心长地说：“如果我每天都来浇水，每天定时浇一定的量，树苗就会养成依赖的心，根就会浮在地表上，无法深入地下，一旦我停止浇水，树苗会枯萎得更多。幸而存活

的树苗，遇到狂风暴雨，也会一吹就倒。” 

(1)、指名读。

(2)、说说你从这两段话里读又懂了什么?谈谈你的体会。(适时板书：树成材,扎根汲水)

(3)、小结。种树是一个漫长的过程，在那漫漫的岁月中，不可能像种菜或种稻子那样能够得到外界的精心照料，在变幻莫测的自然界中，只有依靠自己的力量才能生存下去。只有------才能------

积累名言;万物竞天，适者生存(出示读记。)

(4)再来读这段话。

种树人的话能不能让你心服口服?多么有说服力的话 (5)、体会这两段的异同。(出示)

同学们在来看着两段话说的是不是一个意思?(是)但为什么要分成两段写呢?(指名说)

A小结：前一段从正面告诉了我这样做的原因。而后一段则是从反面告诉了我不这样做的后果。这样结合论事说理说的更明白，更清楚、更有说服力。

(6)写法练习.

正反面的结合，还有关联词的运用你们能不能试着来说服这位固执的妈妈?

鸦片战争课件锦集11篇

俗话说，凡事预则立，不预则废。在平日里的学习中，幼儿园教师时常会提前准备好有用的资料。资料包含着人类在社会实践，科学实验和研究过程中所汇集的经验。有了资料才能更好地安排接下来的学习工作！那么，想必你在找可以用得到的幼师资料吧？小编推荐你不妨读一下鸦片战争课件锦集11篇，仅供参考，欢迎大家阅读。

鸦片战争课件(篇1)

本课为八年级教材的第一课，也是本学期历史教学的第一堂课，教学设计中，尽可能通过历史学科教学来改善和发展学生的多元智能；利用学生的智能的多元化特点创造多元的通道来改善学科教学。《鸦片战争》一课就可以从以下几方面着手开发学生的智能。

言语智能。通过“自由阅读卡”，让学生通过《炮子谣》的朗读，加深理解鸦片对中国社会造成的危害。

空间智能。通过阅读地图册，了解英国的三次进军路线，强化空间意识。

数理逻辑智能。了解鸦片输入数量增加的具体数目，银贵钱*的掠夺账，逐步形成定性分析与定量分析相结合的学习方式。

自我认知智能。林则徐领导中国人民禁烟斗争的胜利，其卓越的组织才能和高尚的`人格品质令人敬佩。了解这些史实，自觉形成对中华民族精神──反抗外来侵略的坚强意志的认同感，强化爱国主义情感。

其他诸如动觉智能、交流智能等在本课的师生活动中也得到了体验。

鸦片战争课件(篇2)

人教课标版历史学科 八年级上学期历史教案 第一单元侵略与反抗 第1课 鸦片战争

教学目标

一、知识目标

通过本课学习,使学生了解和认识英国向中国走私鸦片,给中国社会带来严重危害,并由此发动侵略中国战争的基本史实。掌握林则徐维护中华民族利益,进行虎门销烟的壮举。认识中英《南京条约》的主要内容及其对中国的影响。

二、能力目标

通过英国发动侵略中国的鸦片战争和中英《南京条约》签订使中国开始沦为半殖民地半封建社会的发展过程,培养学生用历史唯物主义的观点方法观察问题、分析问题的能力。

三、情感态度价值观目标

通过英国向中国走私鸦片的史实,认识资本主义发家史的肮脏和血腥,揭露资产阶级道德的虚伪和唯利是图的本质。学习林则徐虎门销烟、维护中华民族利益和尊严的爱国主义精神。汲取取鸦片战争“落后就要挨打”的历史教训,培养学生的忧患意识和振兴中华的历史使命感。

教学重点和难点

教学重点:虎门销烟、中英《南京条约》及其影响。

教学难点:中国开始从封建社会沦为半殖民地半封建社会。

教学过程

导入新课

教师出示图片

教师:图中的人在做什么?由这样的事件引发了中国历史上重大的事件是什么? 学生:抽大烟(吸食鸦片);鸦片战争 教师:同学们回答的完全正确。我们今天就来学习鸦片战争。

讲授新课

一、林则徐虎门销烟

教师指导学生阅读本目以及第5页“自由阅读卡·从罂粟到毒品”,观看视频:鸦片贸易的危害,虎门销烟。讨论回答问题: 教师提问:英国为什么要向中国走私鸦片? 学生:为开辟国外市场、推销工业品、掠夺廉价原料而侵华,为牟取暴利而走私鸦片。

教师:英国走私鸦片对中国造成哪些危害? 学生讨论,教师总结:a.白银外流,造成清政府财政危机;b.银价上涨,造成“银贵钱贱”,加重农民负担;c.腐蚀统治机构,清政府更加腐败;d.毒害中国人民身心健康,削弱军队战斗力。) 教师:面对着鸦片的危害,林则徐采取了怎样的措施?(严厉禁烟)收到什么效果? 学生:将缴获的230多万斤鸦片销毁在虎门,维护了中华民族的利益,表现了中华民族反抗外来侵略的坚强意志。林则徐是当之无愧的民族英雄。

教师:林则徐处理鸦片是烧毁它们吗?(不是)为什么? 学生:因为烧鸦片会产生大量毒烟,造成人们“被动吸毒”,所以才利用生石灰与海水化合反应产生的高温来熔化鸦片,避免污染。

教师小结、过渡:林则徐虎门销烟打击了鸦片贩子的嚣张气焰,挫败了英国用鸦片打开中国大门的美梦。他们就悍然发动侵略战争,用大炮轰开中国的大门。

二、中英《南京条约》

教师让学生观看动画:鸦片战争的经过,演示英国入侵中国的过程。

师生共同归纳,然后出示: 爆发:1840年6月,英舰开到广州海面,进行挑衅。

占领:1841年,英军占领香港岛。 结束:1842年8月,英舰到达南京长江江面。

签定:中英《南京条约》。

耆英、伊里布、牛鉴与璞鼎查,在南京下关江面的英国军舰“皋华丽”签订中英《南京条约》

教师:这场战争是否因林则徐禁烟而引起? 学生讨论,教师总结:不是。因为打开中国市场是英国政府的既定政策,他们要保护肮脏的烟片贸易,推行殖民扩张政策,什么手段都耍得出来。即使没有林则徐的禁烟,他们也要用大炮说话的。德国着名军事学家克劳塞维茨说过:“战争是政治通过另一种手段的继续。”马克思也说过:“英国用大炮强迫中国接受一种名叫鸦片的麻醉剂”,因此,这场战争被称作“鸦片战争”。

教师:这场战争的结局如何? 学生:中国战败,清政府被迫签定《南京条约》。

教师:《南京条约》的主要内容是什么? 学生:

1、割地:割香港岛给英国

赔款:

2、赔款2100万元;

3、开放通商口岸:开放广州、厦门、福州、宁波、上海五处为通商口岸。

4、贸易:英商进出口货物徼纳的关税,中国须同英国商定。

教师:根据课本第5页“练一练”:结合中英南京条约的主要内容,请你分析一下,鸦片战争给中国带来什么危害? 学生讨论,教师总结:割让香港岛使中国领土主权不完整;巨额赔款,增加了人民负担;开放五口通商和协定关税,有利于资本主义国家对中国的商品输出。结果,中国开始沦为半殖民地半封建社会。

教师讲解“半殖民地半封建社会”的涵义:“半封建”指原有的封建经济已被破坏,有了一定成分的资本主义经济形式,但仍保持着封建剥削制度。“半殖民地”指当时形式上独立,但在政治、经济、文化各方面受帝国主义压迫和控制的国家。

教师提问:中国为什么会在鸦片战争中失败? 学生讨论,教师总结:中国和欧洲的资本主义萌芽几乎是同时产生的,但是中国的资本主义萌芽受到封建专制主义的严重阻碍,始终处于萌芽状态。而欧洲的资本主义萌芽产生后,欧洲社会的一系列活动和运动都在促进它的成长。经过资产阶级革命的胜利、资本主义制度的确立、工业革命的成功,资本主义的生产力迅猛发展起来,欧洲的资本主义长成了参天大树。而英国这时已成为号称“世界工场”和“日不落帝国”的资本主义“老大”。它与清政府相比,在政治、经济、军事上都拥有明显的优势。“落后就要挨打”是中国在鸦片战争中失败的根本原因和深刻的历史教训。

鸦片战争课件(篇3)

教学目标

英国发动鸦片战争的原因和经过；中国军民的英勇抗争；中英《南京条约》及其附件的主要内容；中美《望厦条约》和中法《黄埔条约》的签订；第一批不平等条约对中国的危害；鸦片战争是中国历史的转折点，是中国近代史的开端。

通过对《南京条约》及其附件、《望厦条约》和《黄埔条约》内容的分析，使学生明确其严重破坏了中国的主权，导致封建经济逐渐解体，中国开始沦为半殖民地半封建社会。通过指导学生结合史实讨论中国战败的原因，培养学生利用科学观点分析历史因果关系的能力，以及论从史出的史学研究方法。

通过分析使学生明确，鸦片战争是英国发动的蓄谋已久的侵略中国的非正义战争。通过介绍鸦片战争中为国捐躯的爱国将领，培养学生崇敬英雄、热爱祖国的高尚情操，唤起他们的历史责任感和献身精神，树立正确的“社会―个人”的社会价值和生存价值观。

1．教材分析：

知识分析：1840年，英国为打开中国市场，将中国变为其商品市场和原料产地，发动了第一次鸦片战争。腐朽的清政府战败求和，被迫签订了一系列不平等条约，使中国开始沦为半殖民地半封建社会。

地位分析：鸦片战争打开了中国的大门，以鸦片战争为起点，中西关系发生了根本性变化，中国丧失了国家主权的独立和领土的完整，丧失了对外交往的主动权，被西方列强强行卷入了资本主义世界体系，开始沦为半殖民地半封建社会，而中国社会性质的变化，又引起社会主要矛盾、革命性质的变化，中国历史进入旧民主主义革命时期。鸦片战争是中国历史的转折点，是中国近代史的开端。

重点分析：

（1）战争爆发的原因是重点。要批驳一种认为禁烟运动是导致鸦片战争爆发的根本原因的错误观点。英国发动鸦片战争是要使中国成为英国商品自由开放的广阔市场，如果没有林则徐的禁烟运动，英国资产阶级也会寻找出另一借口来发动战争的。鸦片战争的爆发是历史发展的必然。

（2）中英《南京条约》及其附件的主要内容是重点。作为中国近代史上外国侵略者强迫清政府订立的第一批不平等条约，作为鸦片战争的结果，不但使中国蒙受重大损失，而且使中国社会的性质开始发生根本的变化。

（3）鸦片战争中国失败的原因是重点。需要从两个层次来看，具体原因是清政府政治腐败；中国封建经济落后；军事技术和装备落后；综合国力衰弱；掌握战争领导权的清朝统治集团战和不定，军事指挥失当。根本原因是腐朽没落的封建主义不能抵抗新兴的资本主义。

（4）鸦片战争的影响是重点。需要学生全面了解这一重大历史事件对近代中国的影响。

难点分析：

（1）对一些专用名词的理解和把握是难点。如“领事裁判权”、“片面最惠国待遇”等。由于这涉及到外交、外贸方面的专业知识，初中学生理解起来有一定困难。

（2）中国社会性质的变化，即中国开始向半殖民地半封建社会转化是难点。社会性质、社会矛盾和革命性质变化等问题较为抽象，初中学生不具备足够的理论基础，所以理解起来会有一定的困难。

对学生发展的影响：

⑴通过对鸦片战争发生的历史背景和经过的学习，启发学生运用辩证唯物主义的基本观点，对鸦片战争的性质做出正确的分析，澄清和批驳一些错误认识和谬论，以提高学生辨别是非的能力。（2）通过分析中英《南京条约》等不平等条约的内容及其对中国社会的危害，初步培养学生透过现象揭示事物本质的能力，从政治、经济的角度理解中国发生重大转折的能力。

2．教法分析：

关于“中英《南京条约》及其附件的`主要内容”，建议教师讲完《南京条约》等一系列不平等条约的签订后，指导学生看书，依次分析以下三个问题：《南京条约》及其附件的所有内容的目的是什么？侵犯了中国什么权利？给中国带来了什么影响？然后利用扩展资料，给出相关专有名词的定义。结合“鸦片战争的影响”这另一个重点一起思考。

关于“鸦片战争中国失败的原因”，首先提出问题，“中英鸦片战争的结局是：正义遭到惩罚，野蛮亵渎了文明，劫掠者弹冠相庆，自卫者屈膝求和。为什么会是这种结局呢？”指导学生就表面的具体原因和根本原因进行分析。得出文明衰败的根源，一般说来，主要不在于外部力量的打击，而在于内部机制的退化这一被历史无数次证明的结论。

关于“对一些专用名词的理解和把握”，建议教师对这些名词结合条约规定进行专门的解释、分析。

关于“中国社会性质的变化”，建议教师结合《南京条约》等第一批不平等条约对中国社会的危害，利用图示，进行讲解。引导学生推导出社会性质→主要矛盾→革命任务→革命时期的变化这一逻辑关系。

教学重点：鸦片战争爆发的原因、中英《南京条约》及其附件的主要内容、鸦片战争中国失败的原因、鸦片战争的影响

教法设计：教师讲解，学生就部分问题进行探究。有条件的学校可以利用本资源库提供的网络型课件，进行网络教学。

板书设计：

鸦片战争课件(篇4)

教学目标

1.知识与能力了解和认识英国向中国鸦片，给中国社会带来严重危害。掌握林则徐虎门销烟的壮举。认识中英《南京条约》的主要内容及其对中国的影响。

2.过程与方法通过英国发动侵略中国的鸦片战争和中英《南京条约》签订，使中国开始沦为半殖民地半封建社会的发展过程，培养用历史唯物主义的观点、方法，观察问题、分析问题的能力。

3.情感态度价值观通过英国向中国鸦片的史实，认识资本主义发家史的肮脏和血腥，揭露资产阶级道德的虚伪和唯利是图的本质。学习林则徐虎门销烟、维护中华民族利益和尊严的爱国主义精神。汲取鸦片战争“落后就要挨打”的历史教训，培养忧患意识和振兴中华的历史使命感。

教学重难点

【教学重点】

虎门销烟、中英《南京条约》及其影响。

【教学难点】

中国开始从封建社会沦为半殖民地半封建社会。

教学工具

PPT

教学过程

导入新课

1、组织学生回顾初一学习情况，联系新学期课改趋势，修订课堂评价办法，并落实到位。

2、指导学生阅读第1页“导入框”。

组织学生学习和探究新课

一、林则徐虎门销烟

指导学生阅读本目以及第5页“自由阅读卡•从_到”，讨论回答问题：

1、英国为什么要向中国鸦片?

(为开辟国外市场、推销工业品、掠夺廉价原料而侵华，为牟取暴利而鸦片。)

2.英国鸦片对中国造成哪些危害?

(a.白银外流，造成清政府财政危机;b.银价上涨，造成“银贵钱贱”，加重农民负担;c.腐蚀统治机构，清政府更加_;d.毒害中国人民身心健康，削弱军队战斗力。)

3.面对着鸦片的危害，林则徐采取了怎样的措施?(严厉禁烟)收到什么效果?(将缴获的230多万斤鸦片销毁在虎门，维护了中华民族的利益，表现了中华民族反抗外来侵略的坚强意志。林则徐是当之无愧的民族英雄。)

4、林则徐处理鸦片是烧毁它们吗?(不是)为什么?(因为烧鸦片会产生大量毒烟，造成人们“被动吸毒”，所以才利用生石灰与海水化合反应产生的高温来熔化鸦片，避免污染。)

小结、过渡：林则徐虎门销烟打击了鸦片贩子的嚣张气焰，挫败了英国用鸦片打开中国大门的美梦。他们就悍然发动侵略战争，用大炮轰开中国的大门。

二、中英《南京条约》

学生阅读本目，思考回答：

1、这场战争是否因林则徐禁烟而引起?(不是。因为打开中国市场是英国政府的既定政策，他们要保护肮脏的烟片贸易，推行殖民扩张政策，什么手段都耍得出来。即使没有林则徐的禁烟，他们也要用大炮说话的。德国军事学家克劳塞维茨说过：“战争是政治通过另一种手段的继续。”马克思也说过：“英国用大炮_中国接受一种名叫鸦片的麻醉剂”，因此，这场战争被称作“鸦片战争”。)

2、这场战争的结局如何?(中国战败，清政府_签定《南京条约》。)

3、根据课本第5页“练一练”：结合中英南京条约的主要内容，请你分析一下，鸦片战争给中国带来什么危害?(割让香港岛使中国领土主权不完整;巨额赔款，增加了人民负担;开放五口通商和协定关税，有利于资本主义国家对中国的商品输出。结果，中国开始沦为半殖民地半封建社会。)

教师讲解“半殖民地半封建社会”的涵义：“半封建”指原有的封建经济已被破坏，有了一定成分的资本主义经济形式，但仍保持着封建剥削制度。“半殖民地”指当时形式上独立，但在政治、经济、文化各方面受帝国主义压迫和控制的国家。

4、根据课本第5页“活动与探究1”：中国为什么会在鸦片战争中失败?

中国和欧洲的资本主义萌芽几乎是同时产生的，但是中国的资本主义萌芽受到封建_主义的严重阻碍，始终处于萌芽状态。而欧洲的资本主义萌芽产生后，欧洲社会的一系列活动和运动都在促进它的成长。_

经过资产阶级革命的胜利、资本主义制度的确立、工业革命的成功，资本主义的生产力迅猛发展起来，欧洲的资本主义长成了参天大树。而英国这时已成为号称“世界工场”和“日不落帝国”的资本主义“老大”。它与清政府相比，在政治、经济、军事上都拥有明显的优势。“落后就要挨打”是中国在鸦片战争中失败的根本原因和深刻的历史教训。

课后小结

小结

英国为开新市场，鸦片危害广。

民族英雄林则徐，虎门销烟为国强。

一八四零鸦战起，《南京条约》丧权益。

赔款通商又割地，半殖半封近代始。

鸦片战争课件(篇5)

纵观经典教科书，岳麓书社出版，刘宗绪主编，八年级历史教材，第一页至第五页，知识点，虎门销烟，鸦片战争，《南京条约》的内容和历史意义。教科书告诉我们的讯息，正常的贸易中国有利；鸦片的走私，中国不利；林则徐奉命扭转不利，做出了虎门销烟；英国不答应，发动战争；结果清政府大败，赔款又割地。反思如下：

一、中国占据了道义的制高点，英国出师无名，为什么英国所向披靡。正义为什么被邪恶踩在脚下？正义为什么不堪一击？以后强盗出身的英国，为什么又被美国踢飞？虎门销烟滚烫的石灰水，为什么熄灭在英吉利的炮火间？林则徐做的是好事呀，为什么被问罪充军？文明是这样摇晃出来的吗？

二、当西方已经有坚船利跑，中国人为什么还相信法水符章，是谁蒙住了人民的双眼 ，是谁愿意拒绝学习和追赶的目光，是谁乐意让人民愚蠢 ，是谁喜欢老百姓愚昧无知，又是谁希望掩耳盗铃，忽悠百姓？忽悠的结果，谁又是最大的受害者。鸦片战争，是中国的不幸还是中国的福音？抑或喜忧参半？

三、人民英雄纪念碑上的那块浮雕，我们今天该怎么办祭奠和思量？是反对鸦片，是反对侵略，还是反对霸权？如果我们不好好想想，不牢牢记住，我们的正义还会不会再一次遭到欺凌？我们今天记住了什么，还仅仅是英国欺负人吗？泰坦尼克号沉沦了，那条航线都记住教训啦，我们要仔细思量。

四、闭关锁国，切断对外界的t望，以愚黔首，是伊拉克萨达姆之流死无葬身之地的历史教训，也是清政府死的难瞧的原因吗？美国死了几百人，就灭了一个国家，应该十六艘军舰，四艘武装汽船，二十八艘运输船和四千名士兵，记住只是四千名士兵呀，就把地大物博，人口四点五亿的那么大 ，那么大的清政府击打的满地找牙。以小击大，以弱胜强，老鼠击败了狮子，狮子真的睡着啦，还是狮子变成了蟑螂？四点五亿对四千，那是一场什么样的战争呀，1840年六月打到1842年8月，这仗是怎么打的呀？

五、清政府害怕洋人 ，也害怕老百姓，洋人是洪水，老百姓是野兽，一个害怕自己的人民的政府，一个不敢发动人民抵抗的政府，有力量吗？英国军队区区四千人，为什么就把那么地大人多的清政府收拾的那样子？原因可能是慈禧昏庸无能，挥霍无度；可能是大小官员贪污腐化，天天抽鸦片，天天无所事事；可能是国和家的割裂，可能是人民对国家的绝望；可能是人民对清政府的绝望，可能是清政府腐烂到了骨髓。清政府一方面，清高的不得了，从来都以天朝第一人自居，俯视全球，自认为自己真的永远永远是世界的中心，永远是上天的宠儿，永远是天之骄子，骄傲的邪乎，自大的不得了，狂妄的无以复加；从而拒绝学习，拒绝改进，拒绝认真的看看现实，认真的看看差距，天天掩耳盗铃，天天感觉好的不得了；可是一旦和英国交手，又不认真准备，认真备战，认真筹划，认真找寻自己的长处和敌人的短处，匆忙迎战，结果当然是一败涂地，一败涂地的从天上跌落尘埃，跌落地狱，跌落的狼狈和无耻，跌落的没有任何的主见和尊严；于是，量中华之物力 ，结与国之欢心；于是割地赔款；于是开放口岸，开放国门，开放屋子的大门 ，开放卧室的小门；于是和外国联合收拾义和团，收拾太平军，收拾起来救国的自己的人民；这样的国家还是国家吗？ 这样的政府还是政府吗？这样的政府不惨败，不灭亡，不屈辱符合天理吗？

六、今天，我们因为有了共产党，有了，有了正确的理论和正确的策略，有了共产党依靠人民，团结人民，发动人民和信任人民，才在贫穷，落后，百废待兴的土地上建立了属于我们自己的独立自主的新中国，建立了一切权力属于人民的新中国，建立了初步繁荣，昌盛，富强的新中国，我们用不到四十年的时间，成就了世界第二经济大国，世界第一消费大国，世界最大的制造大国，历史会证明，也必将证明，只有依靠人民，相信人民，发动人民，我们的祖国就会无往不胜，否则，一个脱离人民，残害人民，与人民为敌的政府，不管你怎么装模作样，结果也不过是，纸老虎，是贵州的那匹驴子。

七、讲述完鸦片战争的历史，我的耳边依然回荡着杜牧的话：

呜呼，灭六国者六国也，非秦也。族秦者秦也，非天下也。嗟乎！使六国各爱其人，则足以拒秦；使秦复爱六国之人，则递三世可至万世而为君，谁得而族灭也？秦人不暇自哀，而后人哀之；后人哀之而不鉴之，亦使后人而复哀后人也。

鸦片战争课件(篇6)

教学目标

1、能讲述林则徐虎门销烟的故事

2、能简要叙述《南京条约》的主要内容

3、能归纳鸦片战争对中国近代社会的影响

教学重难点

教学重点中国从主权独立、领土完整、自给自足的封建国家开始沦为半殖民地半封建社会的过程(林则徐的虎门销烟和《南京条约》的内容及影响)。

教学难点理解中国从封建社会开始沦为半殖民地半封建社会。

教学工具

多媒体工具

教学过程

【课前导学】

了解：教师查阅相关书籍、报刊、网站。

设计：精心编排不同层次的学生所需要的问题。

指导：引导学生学会运用历史唯物主义的方法分析历史现象。

教学内容及教师活动

【教学过程】

(一)导入新课，激发兴趣。

巍然屹立在天安门广场的人民英雄纪念碑见证了共和国的光荣历史。碑上所刻的十五幅巨型浮雕，生动地浓缩了此前一个多世纪优秀中华儿女为实现祖国富强、民族振兴而付出的充满血与泪、剑与火的艰辛努力。

同学们，你们知道其中第一幅浮雕的内容是什么吗?是谁领导这场伟大的斗争吗?近代中国与西方国家的第一次较量是什么?

(多媒体出示：虎门销烟的浮雕和林则徐的图片)

同学们回答的完全正确。我们将要学习的就是第一课时──鸦片战争。(多媒体出示：第一课鸦片战争的课题)

(二)感知历史，感悟历史。

学习新知识之前，请同学们提出希望在本课探究的问题。

1、中国与英国为什么会在19世纪中期爆发激烈冲突并走向战争呢?(鸦片战争的原因)

2、在鸦片战争中，中国军民奋勇杀敌、浴血抗战，涌现出了关天培、陈化成等一大批为国捐躯的爱国将领，可鸦片战争最终还是以清政府的彻底失败宣告结束。为什么会出现这种结果呢?

3、鸦片战争对中国近代社会的影响。

4、你知道香港与香港岛的区别吗?

鸦片战争课件(篇7)

1．知识要求：了解或掌握第二次鸦片战争发生的目的、借口、时间、战争的性质；《天津条约》和《北京条约》的内容和影响；俄国侵占我国北方大片领土；第二次鸦片战争的影响。

2．能力要求：（1）通过两次鸦片战争的原因、手段及其战争影响的比较教学，说明第二次鸦片战争是鸦片战争的继续和扩大，从而培养历史学习的比较思维能力。（2）指导读图表，学习利用图表掌握历史知识的方法。

3．情感目标：（1）通过第二次鸦片战争影响的教学，激发学生对非正义侵略行为的憎恨情感，从而增强维护国家民族利益的历史责任感。（2）联系香港地区的割失和回归，让学生明白，祖国的富强是维护国家统一的前提。我们必须珍惜来之不易的胜利。

1．重点分析：（1）英法发动第二次鸦片战争的根本原因是重点。根源于英法美发动战争的动机。（2）《天津条约》和《北京条约》的主要内容及其影响是重点。资本主义列强所获取或扩大的侵略权益正是通过这些条约而得到的。（3）沙俄侵占我国北方大片领土。中国近代的大片领土丧失于沙俄之手，沙俄是最凶恶的侵略者之一。

2．难点分析：分析第二次鸦片战争是鸦片战争的继续是难点。应帮助学生从战争发生的根本原因和根本目的一脉相承、战争的性质一脉相承、战争的影响一脉相承的角度去分析，从而使学生得到第二次鸦片战争是鸦片战争的继续的认识。

师：同学们，上节课我们一起学习、探讨了鸦片战争的有关问题，我们认可了一个结论，即中国社会性质在鸦片战争以后开始发生了变化。那么，谁能说说那是怎样的变化呢？

师：鸦片战争结束十几年后，当中国人仍处在屈辱、困惑，亦或是反思的时候，英法又发动了第二次鸦片战争。

师：（开始提出问题，引导学生思考）为什么英、法、美提出“修约”要求？他们要修什么约？

师：（肯定学生的正确回答）19世纪50年代，世界资本主义经济迅速发展，英国已经完成了工业革命，而法、美也已接近完成。迅速提高的生产力带来了极丰富的产品产量，资产阶级追求利润的本性和工业资本主义发展的新要求，驱使他们向全球扩张，寻找更为广阔的市场。英国侵略者在用炮舰轰开中国大门，又用条约获取倾销商品的侵略权益后欣喜若狂，满以为中国广阔的市场为他们敞开了。可事实如何呢？

（给学生用投影片展示根据课本小字整理的两组数据，让学生阅读、分析）从英国的资本家、商人的角度看，他们会作何感想？

师：（归纳发言）从1846年到1855年这十年，英国对华输出的工业品贸易额每年徘徊在200万英镑左右，而没突破1845年的230万英镑的水平。从第二组数字看，中国与洪都拉斯对英棉纺织品的人均消费数额有如此巨大的差距，使英国资产阶级对广阔中国市场的热切期盼正在化为狂热的幻想。真是不可思议！他们先是困惑，继而恼怒，最终将英国工业品的滞销归罪于中国开放的口岸太少，在中国享有的特权太有限了。于是，法、美以《黄埔条约》、《望厦条约》有修约的规定，而英国则援引《南京条约》附件中“最惠国待遇”的条款，于1854年、1856年先后两次提出“修约”要求（教师口述或投影打出其主要内容）：要求中国全境开放，至少是长江自由航行和沿海5个城市开放；鸦片贸易合法化；外国公使进驻北京。他们还以帮助清政府镇压太平天国运动为交换条件。通过以上的研究分析，请你们概括出来第二次鸦片战争发生的原因。与鸦片战争发生的原因比较，是否一样呢？

师：对，英法列强要扩大侵略权益，进一步打开中国市场。这与鸦片战争发生的根本原因是一脉相承的。由此说明第二次鸦片战争是鸦片战争的继续。（继续引导学生思维）如果说第二次鸦片战争是鸦片战争的继续，还可以从什么方面来比较呢？

师：不错，是从所采取的手段上。由于此时的清政府对西方国家还心怀疑惧，又认为外国公使进京有损“天朝尊严”，拒绝了其“修约”要求。于是，英、法等西方国家决定发动新的战争迫使清政府屈服，以达到通过外交途径达不到的侵略目的。（板书下一个题目）

师：英国为什么选择在1856年？英法侵略者所寻找的借口是什么？

师：同学们以前所学的知识还是挺牢固的。利用此时清政府正倾尽全力镇压太平天国的时机，英国借口“亚罗”号事件于1856年10月，悍然出动三条军舰，闯入珠江口，袭击广州城。而法国借口“马神甫事件”伙同英军出兵，由此点燃了第二次鸦片战争的战火。显然，英、法成为主要侵略者。他们还有两个帮凶，是谁？为什么只做帮凶呢？

师：对，帮凶是美国和俄国。美国因为处于南北战争的前夕，国内政局不稳，所以没有直接出兵，而是带着坐收渔人之利的心理加入英、法联合战线，积极出谋划策。（指导学生阅读第11页材料，理解美国的目的）

师：俄国虽然刚在克里米亚战争中败于英、法，但怀着早以明确的向中国扩张领土的野心，也加入了这一阵线。1857年英、法政府分别派额尔金和葛罗，率领各自国家的舰队到达香港岛，组成联军。美、俄代表也乘本国军舰到达香港为英、法出谋划策。年底，英、法联军发动攻击，虚骄昏庸的两广总督叶名琛既拒绝英法的侵略要求，可也不做应战准备，一味迷信占卜。结果，英、法联军攻陷广州城，俘获叶名琛，而巡抚柏贵投降。英法联军除了烧杀抢掠，还“创造”了一个中国近代之最，是指什么事？

师：（肯定正确说法，强调指出联军委员会不是那个傀儡政权）攻占广州并不能达到侵略目的.，他们是如何达到目的的呢？（板书下一个标题）

师：（引导学生看图，边讲边标明地点） 1858年为迫使清政府屈服，英法联军北上至大沽口外，美俄公使也随舰前往。英法通过照会提出侵略要求，美则以“调停人”身份暗中帮助英法做进攻准备。这时，以清朝皇帝咸丰为首的统治集团仍把镇压太平天国放在首位，北方防务松弛。结果，英、法炮舰攻陷了大沽炮台，随即攻占了天津，并扬言进攻北京。咸丰帝慌忙派人与侵略者议和。1858年，清政府被迫与英法签订了《天津条约》；俄、美则先于英、法使清政府签订《天津条约》。（引导学生看第12页中、英《天津条约》签字情景图；然后，指导学生分析《天津条约》的主要内容，用投影片打出思考题）

（1）有否与第一批不平等条约相似的内容？

（2）有哪些新增加的内容？

（3）与第一批不平等条约对比分析，《天津条约》使列强得到或扩大了哪些侵略权益？

师：（得出相似点都有开放通商口岸和赔款的内容，要求学生仔细读图，对比归纳出新增加的口岸的特点：多、广、深）多是指通商口岸多达10个；广是指口岸从东南沿海扩展到整个沿海；而深则是指南京、汉口的开放，使侵略势力深入到长江中游、中国腹地。

（指导学生对赔款和内河航运权的讨论。着重指出外国公使进驻北京的影响）

师：显然，这比第一批不平等条约所获得的权益更扩大了。英、法的目的初步达到，他们从大沽口撤军，从而使战争告一段落。为什么只是告一段落，而不是结束？

师：关于战争再起，有两个值得注意的事件提供给同学们：一个是1857年，资本主义国家发生了一次世界性的经济危机；再一个就是英国于1859年刚镇压了它的殖民地――印度的反英大起义。（让学生思考这两个事件与战争再起的关系）

师：（赞扬学生正在学会把似乎孤立的历史事件联系起来看，推论事件发生的原因） 1859年夏天，英法利用去北京换约之机重又挑起战争。换约本来只是一种单纯的外交活动，同学们阅读第12页小字内容，侵略者却是以什么方式进行的呢？

生：（阅读有关小字，明确侵略者蔑视中国主权的狂妄和大沽口战役的正义性）

师：一年以后的1860年，经过喧嚣、鼓噪和一番调兵遣将后，英法又开始新的侵略行动了。而此时的清政府仍然把重点放在镇压太平天国运动上，以至缺乏足够的准备。（结合战争形势图，讲述侵略者攻克大沽、再占天津，和咸丰帝从圆明园逃往热河行宫等）同学们都知道，著名的皇家园林圆明园就是在英、法联军占领北京时被洗劫、焚毁的。（投影法国作家雨果的谴责）：

有一天，两个强盗闯进夏宫（指圆明园），一个进行洗劫，另一个放火焚烧；一个胜利者把腰包塞满，另一个赶紧效法把箱子全部装得饱鼓鼓的；两个人手挽着手，心满意足地回到欧洲。……这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。

生：（观看焚毁前的圆明园图片和资料，再阅读观看第13页所引英《泰晤士报》关于劫掠的报道，观看焚毁后的遗迹，从而激发对西方列强野蛮行径的憎恶感）

师：英法联军兵不血刃地占领北京城。1860年10月下旬，英、法先后迫使清政府签订中英、中法《北京条约》，第二次鸦片战争结束。《北京条约》又使中国丧失了哪些权益呢？（教师重点提示增开天津为商埠的危害）

师：天津是北京的门户，增开为通商口岸，使侵略势力渗透到统治中心附近。（引导学生对九龙司地方一区被割占与香港被英国殖民者逐步变为殖民地的关系加深认识）提出问题：准许华工出国又意味着什么？

师：第二次鸦片战争使中国丧失了更多的权益，而大片领土也是在这期间被沙俄趁火打劫、强取豪夺走的。我们再来看看这段我们并不陌生的历史。（板书下一个题目）

师：（第14页图可制成复式投影片，按有关条约顺序一一演示，教师用谈话的方法，与学生共同理清19世纪50年代到80年代，俄国通过哪些不平等条约，割占中国东北和西北的哪些领土，领土面积分别是多少的基本史实）从19世纪50年代到80年代，俄国借第二次鸦片战争之机趁火打劫，侵吞了我国北方150多万平方公里的领土。这一事实说明了什么？

师：是的，使中国领土的完整遭到空前的破坏，带来不可估量的严重影响。最后，我们共同讨论一下第二次鸦片战争给中国社会带来的影响问题。（板书该题目）

师：（引导阅读教材有关内容）结论是第二次鸦片战争使中国社会的半殖民地半封建化的程度大大加深了。教材帮助我们从政治和经济两个方面分析结论，我们通过所掌握的史实进一步印证说明这个结论。

师：（着重分析中外反动势力公开勾结和资本主义经济侵略的加剧这两个现象的出现）资本主义列强通过战争征服了腐朽的清政府，获取了一系列的权益，认识到清政府的可利用价值；而清政府也在内忧外患的经验教训中发现，可以依靠列强维护自己的统治。于是，中外反动势力开始勾结起来，这就在政治上加深了中国的半殖民地化。一大批通商口岸的被迫开放、准许华工出国，使列强从更广、更深的范围进一步打开了中国市场，便于他们的经济侵略，使中国传统经济受到冲击，中国经济逐步被纳入资本主义的世界体系中，从而加深了中国经济的半殖民地半封建化。

课后记：

鸦片战争课件(篇8)

教师指出，第二次鸦片战争是鸦片战争的继续，还可以从战争的手段上来比较。引发学生思考。由此导出 “亚罗”号事件和“马神甫事件”。

阅读教材中《天津条约》的主要内容，分析下面三个思考题：

①有否与第一批不平等条约相似的内容?②有哪些新增加的内容?③与鸦片战争后的不平等条约对比分析，《天津条约》使列强得到或扩大了哪些侵略权益?

学生经过分析思考，能够得出正确的结论。

关于战争再起，教师首先提醒学生关于世界历史上的两个值得注意的事件：一个是1857年，资本主义国家发生了一次世界性的经济危机；再一个就是英国于1859年刚镇压了它的殖民地--印度的反英大起义。以使学生对战争再起有较清醒的认识。

关于《北京条约》的签订，由学生看书，掌握《北京条约》内容既可。

教师首先介绍第二次鸦片战争中美俄两国的不同表现，然后由学生分析美国只是帮凶的原因。再分析俄国此时侵略中国的特点是什么？表现是什么？影响有什么？由学生回答。

鸦片战争课件(篇9)

《第一课 鸦片战争》说课稿

2010-9-6 顾新凤

一、说教材

1、教材分析和地位

中国近代史从1840年鸦片战争到1949年新中国成立，社会性质是半殖民地半封建社会。前后分为旧民主主义革命时期和新民主主义革命时期两个阶段。从内容上看，第一课 鸦片战争属于旧民主主义革命时期的侵略与抗争探索，是中国近代史的重要组成部分。从结构上看，这段历史有两大线索，一是列强发动鸦片战争，中国开始从封建社会逐渐变为半殖民地半封建社会，二是中国人民面对侵略进行的反抗斗争等。通过学习，可以使学生在具体感知历史的基础上，获取历史信息，有效提高多层面、多角度的分析历史问题的能力。通过学习，使学生进一步认识“落后就要挨打”，感受中国人民不屈不挠的抗争精神。

2、教学目标：

1、记住：(1)知道：林则徐虎门销烟的故事。(2)简述鸦片战争的过程。

2、结合《南京条约》的内容，分析鸦片战争对中国带来的危害。

3、认识“落后就要挨打”的道理。

【设置依据：根据课程标准的要求，逐步形成正确的历史时空概念。】

3、教学重点：

侵华战争与条约，反抗斗争与民族英雄。

【依据：学习历史，不仅仅要学生记住基础知识，还要认识历史事件对历史发展产生的影响考点。】

教学难点：

中国沦为半殖民地半封建社会的过程。

【依据：通过学习基础知识，归纳成线索成主题是学生学习中的一个弱项。从培养学生综合归纳问题的能力出发，将此定位难点。】

4、教学用具：多媒体课件、《同步训练》

【依据：利用课件演示历史发展线索、出示导航问题，展示事物间的因果关系，《同步训练》重在引导学生进行自我诊断性练习，以练促学。】

二、说学生

初二学生通过初一的学习，对分析历史事件有了一定的方法，学习自主性已有很大提高，因此，教学设计突出学生的自主先学。同时，初二学生在对历史的学习中还是侧重于知识点的记忆，缺少对历史线索构建的有意性和主动性，因此，设计中突出学生对线索的构建和展示。

三、说教法

鉴于上述情况，我采用自主先习、知识结构导学、问题导航、典型例题总结等方法相结合。

四、说学法

自主学习法、对比分析法、归纳法、合作探究等方法相结合。因为学生对学习内容已有了一定预习，自主学习法比较实用，对比、归纳法有利于培养学生的综合能力。鉴于初二课时容量大，难度大的特点，用合作探究法可以提高学生的课堂参与度。

五、说教学流程

1、整体感知：通过直接呈现中国近代史的知识线索和分期，让学生整体感知这段历史，并设问“中国近代史的社会性质”，以进步区分“社会性质”“革命性质”。

【[意图：呈现线索，整体感知，为课时学习做准备。】

2、自学提炼：出示问题“通过预习，你认为本课重点介绍了哪些问题？” 让学生回答，教师板书线索图。【意图：一是检查学生的先学情况，二是培养学生建构知识线索的能力。】

3、出示学习目标，进行目标定向。【意图：学有目的】

4、先学后教：依次出示自学指导

（一）（二）

（三），呈现导航问题，学生自主学习、合作探究，教师检查，点拨。归纳综合问题：（1）说出《南京条约》的时间、主要内容、影响。（2）结合《南京条约》的主要内容，分析一下，鸦片战争给中国带来了哪些危害？

（3）中国为什么会在鸦片战争中失败？有什么教训？ 【充分讨论、展示，教师及时点拨方法】

5、总结建构：出示鸦片战争线索图，引导学生建构知识网络。【用线索图的方式建构知识网络】

5、达标练习：学生练习——矫正——点拨 【利用练习，巩固基础知识】。

6、推荐作业：推荐预习第二次鸦片战争，注意分析战争的方法。【让学生掌握分析历史事件的要素和方法。】

鸦片战争课件(篇10)

组织学生回顾第一课，讨论回答问题：

1.第一次鸦片战争《南京条约》的签定，给中国带来什么后果?(割让香港岛使中国领土主权不完整;巨额赔款，增加了人民负担;开放五口通商和协定关税，有利于资本主义国家对中国的商品输出。结果，中国开始沦为半殖民地半封建社会。)

小结、过渡：《南京条约》使侵略者攫取了许多利益、中国遭受到了沉重的灾难，列强并没有满足贪婪的欲望，想要通过修订条约来扩大权益。遭到清政府拒绝后，他们便找借口发动战争，想要迫使清政府就范。由于这场战争是上一次战争的继续，所以它被叫做第二次鸦片战争。

教师介绍圆明园建筑的宏伟和精美，组织学生看、说、议。

学生阅读6-7页的本目课文、插图、资料和第10页“自由阅读卡”内容，根据教师的提问在书上划出或标注答案。

1、看过电影《火烧圆明园》的同学请举手。谁能结合课文内容揭发列强的罪行?(掠夺珍宝，焚烧罪证)

2、哪那两位同学愿意扮演当年的英国兵和法国兵?(背景是火烧圆明园后，他们在伦敦重逢的某一天)请他们通过对话，表示一种忏悔的心情。

(二)、俄国侵占我国大片领土：

学生阅读7-8页的本目课文和表格、地图，随堂练习：

1、学生先根据第8页表格，在4人小组内“动脑筋”：沙俄通过哪些不等条约割占我国北方哪些领土?(说出大致位置和面积)

(三)、太平军抗击洋枪队：

学生阅读第9页本目课文和“插图”以及“说明文字”，思考回答：

太平军的斗争，说明中国人民怎样对待国内的腐败政府和外国的侵略势力?(“落后就要挨打”是中国在鸦片战争中失败的根本原因和深刻的历史教训。所以，要想改变落后挨打的命运，就必须推翻国内的腐败政府，坚决抗击外来的野蛮侵略。)

1、第二次鸦片战争的起止时间是何时?主凶是哪国?帮凶是哪国?

2、在第二次鸦片战争中，割占国领土最多的是哪个国家?共割占多少领土?

一、填空题：

1.1860年10月，_______闯进北京西郊_______，大肆抢劫、破坏，最后放火烧毁了这座举世无双的皇家园林。

2.第二次鸦片战争的四年里，俄国乘机在中国东北、华北地区侵占________平方公里。英国则通过《_______》，割占九龙司地方一区。

3.1860年，英法联军进逼北京，咸丰皇帝让恭亲王、担任议和大臣，自己逃往_______。

二、单项选择题：

A.1854年 B.1856年 C.1860年 D.1858年

A.《天津条约》 B.《北京条约》 C.《爱珲条约》 D.《黄埔条约》

三、双项选择题：

2.1854年，英、法、美向清政府提出“修约”要求的内容是( )

A.马神甫事件 B.亚罗号事件 C.保护侨民 D.马嘉理事件

鸦片战争课件(篇11)

《鸦片战争》(人教版)·历史·高一(必修)第四单元第10课 ，需1课时

《鸦片战争》这一课包括两次鸦片战争的背景、经过、结果、签订的不平等条约及影响等内容，其中两个鸦片战争的背景和影响为重点，正确理解“虎门销烟与鸦片战争爆发的关系”和“为什么说第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的继续和扩大”为难点。

教材以19世纪初英国的对外侵略扩张讲起，作为一个导入，由此帮助学生进行一个回顾性的知识连接，帮助学生为本课的学习提供背景材料，并进一步向学生提出疑问：英国在经过一个多世纪的侵略扩张后，已经建立了一个庞大的殖民帝国，为什么还要把中国作为他的下一个目标?发动第一次鸦片战争。由此进入这堂课的重点问题：分析第一次鸦片战争发生的原因，简单讲述经过，对于结果《南京条约》的签订，要引导学生分析条约的危害。影响是另一个重点，要使学生明确，它使中国的社会性质发生了深刻的变化。接着在以列强侵略的不可满足性导入第二次鸦片战争，第二次鸦片战争的经过简单的一笔带过，重点讲结果即《天津条约》和《北京条约》并比较两者的内容和给中国带来的危害有什么变化?接着分析第二次鸦片战争的影响。最后可以提出两个问题由学生进行探究学习总结：1、两次鸦片战争清政府为什么会战败?2、学完本课你有什么启示?请学生回答后教师做总结，点明“落后挨打”“思变才能崛起”的道理，进而帮助学生确立积极进取的人生态度，对学生进行爱国主义教育。

1、学生在初中时已经学习过《鸦片战争》这一课，对鸦片战争已经有深刻感性认识。

2、鸦片战争既是中国近代史的开端，又是中国屈辱史的开端，学生在平时的爱国主义教育中也接触的比较多。

3、学生本身的知识基础和素质都比较好，接受能力和分析解决问题的能力都很强。

(1)林则徐虎门销烟，鸦片战争的爆发，中英《南京条约》，英、法、美三国提出的“修约”要求，第二次鸦片战争的爆发，英军炮击广州，英法联军攻陷广州。英法联军进攻天津，《天津条约》的签订及主要内容。英法联军攻占北京，火烧圆明园，《北京条约》的签订及其主要内容。沙俄侵占中国大片领土。

(2)通过对鸦片战争前夕中国和世界的讲解，使学生认识鸦片战争爆发的根本原因和必然性。通过对英国走私鸦片和中国禁烟的讲述，使学生认识到英国为保护鸦片走私发动战争的可耻，虎门销烟是中国禁烟运动的正义举动，林则徐是永载史册的民族英雄。

(3)通过教学使学生认识：第二次鸦片战争是英法两国为扩大第一次鸦片战争中取得的侵略权益，进一步打开中国市场而发动的又一次侵华战争，美俄是英法侵略中国的帮凶。这次战争实质上是鸦片战争的继续;这次战争不仅加深了中国社会的半殖民地化，而且促进了中外反动势力的勾结。

(1)通过对鸦片战争的根本原因和直接原因的讲解和分析，引导学生把历史事件放到特定的历史条件下去分析，培养辩证地观察和分析历史问题的能力。

(2)引导学生阅读教材中关于林则徐的史料，获取有效信息，分析出道光帝接受禁烟要求的原因，以培养学生辨析史料的能力。

(1)通过学习林则徐以及其他爱国将士义无反顾地反抗侵略的英雄壮举，培养爱国主义情感及正确的人生价值观和历史责任感。

(2)反思鸦片战争中腐败、衰落、落伍的清政府难以抵御外国侵略的史实，树立国民对国家的历史责任感，逐步理解“落后挨打”“御侮必先自强”的道理，进而确立积极进取的人生态度。

重点、难点?

1、两次鸦片战争爆发的原因，鸦片战争对中国近代社会的影响是重点。

2、正确理解虎门销烟与鸦片战争爆发的关系和为什么说第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的继续和扩大是难点。

本课内容的教学重点是两次鸦片战争爆发的原因，鸦片战争对中国近代社会的影响。难点是正确理解虎门销烟与第一次鸦片战争爆发的关系，这一问题既涉及鸦片战争爆发的根本原因，也涉及如何正确评价林则徐主持的虎门销烟。鸦片战争后，中国社会发生了许多“变化”，如何抓住“变化”深入浅出的引导学生理解鸦片战争后中国社会性质的变化，是本课的又一难点。对《南京条约》中“协定关税”“领事裁判权”“最惠国待遇”等概念的理解，以及第二次鸦片战争为什么是鸦片战争的继续也是难点。学习的时候，教师可补充一些爱国官兵英勇抗敌的史料以及清政府如何腐朽的资料进行对比，使学生认识西方走私鸦片借口发动战争的险恶用心以及鸦片战争战败的原因，可结合战争形势示意图讲述战争的过程;可用表格的形式帮助学生对比各个不平等条约给中国带来的危害;可以用对条约内容的分析的方法使学生自己归纳鸦片战争的影响;可以用小组讨论探究的办法总结归纳：1、两次鸦片战争清政府为什么会战败?2、学完本课你有什么启示?在学生活动过程中教师要关注学生的动态，对学生的学习方法和思路加以指导，并辅助以学案教学。

本课为第四单元的第一课，教师可简单介绍本单元的内容，指出第四单元包括10——17课，主要介绍的从1840年鸦片战争的爆发到1949年新民主主义革命的胜利共110年的历史，我们讲其称之为中国近代史。要想学好这一单元，必须抓住两条线索：一是列强对中国的侵略史，指出1840年，英国发动侵略中国的鸦片战争，用大炮轰开中国的大门。随后，西方列强接踵而来，发动了一系列侵华战争。第二次鸦片战争、甲午中日战争、八国联军侵华战争等，给中国人民带来了深重的灾难。然而，面对强敌，中国人民从来没有屈服过。他们不屈不饶，前赴后继，英勇反抗外来侵略，积极探索民族复兴道路，这就是第二条线索，即中国人民的抗争史，如：太平天国运动、辛亥革命、五四运动和中国共产党的诞生、抗日战争等等，一浪高过一浪。今天我们就来学习标志着中国近代史开端的鸦片战争。

用多媒体设置三个问题，让学生带着问题阅读课本p50的四段，请学生回答问题。

问题为：(1)你能归纳出鸦片战争前夕的国内外形势吗?

(2)中英对外贸易的情况怎样?鸦片战争的导火线是什么?

(3)英国发动鸦片战争的根本目的是什么?

给学生五分钟的时间，在学生看完课本、思考后，在学生回答的基础上教师总结逐一解决以上问题。

1、将鸦片战争前的中英情况对比制作成一张表格，从政治、经济、军事、外交和综合五方面对比中英两国的实力差距。

? 国际(英国) 国内(中国) 政治 确立了资本主义制度 腐朽的封建专制统治 经济 完成了工业革命，需大量

治地位，政府财政困难 军事 船坚炮利 军备废弛 外交 殖民扩张，“日不落”帝国 闭关锁国，愚昧无知 综合 综合国力强大 腐朽落后 教师在讲解时需指出：(1)政治上，英国于1688年光荣革命后完成了资产阶级革命，通过颁布《权利法案》限制了王权，确立了资产阶级在英国的统治地位，建立了当时世界上最先进的政治制度，是一个民主国家;中国则处于封建社会的晚期，专制主义中央集权达到顶峰，封建专制统治腐朽，官僚机构腐败，走向了没落。当时有“三年清知府，十万雪花银”、“和珅扳倒，嘉庆吃饱”之说，足见社会制度之落后。(2)经济上，英国于18世纪60年代至19世纪40年代率先完成工业革命，号称“世界工厂”，成为世界资本主义工业首强。由于工业革命的进行，科技大量运用于生产，就需要大量的原材料和广阔的市场;中国虽然在明清时期出现了一些资本主义萌芽，但封建政府重农抑商，极力压制资本主义萌芽的进一步发展壮大，自给自足的封建自然经济依然占据了主导地位，这就使中国在社会生产力和经济基础上远远落后于英国。(3)军事上，英国在海军方面在世界上拥有绝对优势，曾打败了号称“无敌舰队”的西班牙和拥有“海上马车夫”之称的荷兰，可谓“船坚炮利”;而我们呢?由于清朝统治者的奢侈浪费和挥霍无度，政府连年削减军费，清军军备废弛，战斗力低下。以武器装备为例，清军尚处于冷热兵器的混用时代，只有精锐部队能装备火器。而这些火器绝大多数是明朝时期仿制西方的“鸟枪”，比英军的武器装备落后两百多年，由于军费短缺，克扣成风，有些鸟枪甚至康熙初年制造的，已经用了一百五六十年。(4)外交上，16——19世纪以来，英国不断在世界各地进行殖民扩张，其殖民范围已延伸到世界的每一个角落，号称“日不落”帝国，正虎视眈眈的看着我们，地域辽阔、人口众多、资源丰富的中国正在成为它的下一个目标：面对险境，面对落后，腐败的清政府没有任何有效举动，甚至是忧虑，依然闭关锁国，拒绝和外界来往，做着天朝上国的“迷梦”。(教师讲到这里时可以插入一张关于清政府闭关锁国的漫画，以此来描述清政府的心态。)

2、正是因为清政府的闭关锁国，所以在众多外商要求通商的情况下只设置了广州十三行作为对外贸易的关口，那么贸易情况怎么样呢?由此提出让学生来回答第二问：中英对外贸易的情况怎样? 鸦片战争的导火线是什么?(教师在此处可向学生展示图片“19世纪初中英对外贸易图”)

? ? ? ?

在学生回答的基础上，教师总结后指出：中国出超(出口>进口)，英国入超(进口>出口)。提问：从社会生产力的发展和经济体制来看，当时的中国都远远落后于英国，为什么还会出现在对外贸易中中国赚钱而英国亏本的情况呢?回答：这主要和双方对外贸易的商品有关：中国出口的多是茶叶、生丝和药材，这些都是中国自古以来的传统优势行业，在西方很受欢迎，有很大的市场;而英国卖给中国的多是呢绒、棉纺织品和金属制品，由于中国是一个自给自足的自然经济占主导地位的国家，作为消费者的农民是极端贫穷的，无购买能力，所以，英国商品在中国只能滞销。但这并不是英国和中国做生意的最终目的，他们要的是使中国成为其原料产地和商品倾销市场。所以，为了改变这一局面，英国人找到了一种特殊的商品——鸦片，大肆的向中国倾销鸦片。(用多媒体向学生展示幻灯片“英国向中国输入鸦片数量激增表”)

提问，请学生说说什么是鸦片?它有什么危害?在学生回答的基础上点出下一张幻灯片“林则徐的上书(鸦片)流毒于天下，则为害甚巨，法当从严。若犹泄泄视之，是使数十年后，中原几无可以御敌之兵，且无可以充饷之银。”可以请学生将其翻译成现代汉语，接着教师指出，道光帝命令林则徐南下广东禁烟，缉拿烟贩、整顿海防，这就是1839年6月的虎门销烟。(可以用多媒体形式向学生展示幻灯片人民英雄纪念碑上的浮雕“虎门销烟”)。

人民英雄纪念碑上的浮雕“虎门销烟”

这真是一件大快人心的事!敢于抗争外来侵略的林则徐被中国人民称为民族英雄，但是由于损害了英国烟商在中国的利益，激化了中英矛盾。于是英国便以此为借口发动了这场蓄谋已久的侵略战争，因其爆发和鸦片有关，因此称之为“鸦片战争”。而虎门销烟也就成为其爆发的导火线。

3、提问：那什么是战争爆发的根本原因呢?根本原因为内因，因为这是一场英国蓄谋已久的侵略战争，是由英国率先发动的，所以事件的主动方和内因都在英国方面，所以根本原因为：英国：完成工业革命，需大量原材料和广阔的市场。这也就是刚才思考的第三个问题：英国发动鸦片战争的根本目的是什么?

过渡：下面我们就接着来了解和学习第一次鸦片战争的经过、结果和影响。

1、经过：战(林则徐)——和(琦善)——战(海龄)可以先给学生两分钟时间阅读经过，接着教师再结合“鸦片战争形势示意图”简单讲解经过。指出英国曾七次进攻广州，都遭到林则徐的顽强抵抗，于是英国放弃广州，一路北上，在经过定海等地后，直达天津白河口，威胁北京，大为恐慌的清政府于是弃战求和与英军谈判，表示只要英军退回广东就惩治林则徐。于是，英军南下广东，道光帝将林则徐撤职查办，改派琦善为钦差大臣赴广东与英军“议和”。在议和过程中，英军竟然还强占我香港岛，于是道光感到有失尊严，又对英宣战。当英军进攻镇江时，满族将领海龄同敌人浴血奋战直至牺牲。(用多媒体幻灯片向学生展示“鸦片战争形势示意图”)

2、结果：为中国战败，签订了中国近代历史上第一个不平等条约《南京条约》(可以用多媒体打出条约签字现场图片)

? ?打开了中国东南沿海的门户，

? ?中国开始丧失关税自主权 ?

教师在讲课时要逐一分析它给近代中国带来的危害。(可结合幻灯片“被迫开放的通商口岸”和“《南京条约》的签订场景”)

图一和图二分别为“被迫开放的通商口岸”和“《南京条约》的签订场景”

结合课本p52历史纵横，指出除《南京条约》外，西方列强强迫清政府签订了一系列不平等条约，如《南京条约》及其附件(《五口通商章程》和《虎门条约》)、中美《望厦条约》、中法《黄埔条约》，关于这几个条约及其内容只要求学生简单了解，知道就可以了。

3、影响。

(1)中国的大门被迫打开，主权和领土完整不断遭到破坏。

(2)中国开始由一个独立自主的封建国家开始沦为半殖民地半封建国家。

教师在此处要强调：鸦片战争带给我们的最大影响是是使中国的社会性质发生了根本性的变化，即开始由一个独立自主的封建国家开始沦为半殖民地半封建国家。由于一系列权益的丧失，中国开始成为西方资本主义经济的附庸，成为其原料产地和商品倾销市场。

再通过提出三个问题过渡到本课的第三大块内容“战火再燃”的讲解。(1)英法等国为什么再燃战火?战争过程如何?(2)第二次鸦片战争有何结果?(3)第二次鸦片战争对中国产生了哪些影响?

1、关于第二次鸦片战争的原因，由教师讲解，第一次鸦片战争后，虽然英国在中国获得了一系列的侵略权益，开放了一批通商口岸，但是英国人发现他们的商品在中国依然滞销。于是他们觉得肯定是在中国获得的侵略权益太小，开放的通商口岸太少。于是，英国联络已经完成工业革命的美法两国向清政府提出“修约”的要求，希望以此扩大侵略权益，在遭到清政府的拒绝后，决定以武力解决问题，于是发动了第二次鸦片战争。教师在这里要注意讲清：这次战争的发生和鸦片无关，为什么要称为“第二次鸦片战争”?因为这次战争在性质、目的和结果上于第一次鸦片战争类似，所以称为第二次鸦片战争，所以说第二次鸦片战争是第一次鸦片战争的继续和扩大。

2、经过，用多媒体打出“第二次鸦片战争形势示意图”利用图画简单讲解战争经过。