小作文课件

最新小作文课件。

在读书的时候作文是必不可少的，作文是一个学生语文素质的综合体现。优秀精彩的作文是非常有魅力的。你是不是也正在写作文？小编推荐你不妨读一下最新小作文课件，或许你能从中找到需要的内容。

小作文课件 篇1

很多任课老师都说我们六（四）班是典型的“两面派”——有老师在和没老师在时是天壤之别。但据本人统计，每天的早自习下课后我们班马上会演变成“三面派”：下课铃声响之前是“乖乖兔”（装模作样，服服帖帖），下课铃声响时是“大灰狼”（争先恐后，到处乱窜），而下课铃声响毕迅速转变为“疯子”。演技变化之快，在我所见的人之中，唯有清霞与曼玉能与之媲美。这不，又是一个早自习下课：

“交语文作业啦！”“快交数学作业”“其他两科别忙，先教科学！”“再不交英语，自己看着办吧……”这是我们班的四大“河东狮”，可谓深得柳月虹之真传，且青出于蓝胜于蓝。每当早自习下课铃声响到一半时，这四吼必定会如期而至，催促同学们快交作业。

“沙沙沙……沙沙沙……”按照惯例，在“河东狮吼”之后便会出现小雨般的声音。不用看也知道，肯定是我们班的“抄疯”有在“奋笔疾书”了。只见他们手握圆珠笔，行云流水般写着，脸涨得通红。他们的眼神流露出的焦急和后悔让人知道，其实他们是很想完成作业的，只是一时偷懒罢了。想奉劝此等仁兄：“早知如此，何必当初。”可是老天不会给他们机会了，这不，老班（班主任）的突然驾到让他们“纷纷落网”，唉，后果真是不堪设想……

“切切切……”在老班怒气冲冲离开教室后，这种犹如老鼠般的声音便开始蔓延。仔细一听，原来是我们班的“食疯”正大开吃戒。因为时间有限，所以“食疯”们吃得格外投入，格外认真，直吃得天昏地暗，飞沙走石，简直欲罢不能。而且，那种眼神里边流露出的满足感让人觉得他们吃的应该是无比甜美的珍馐佳肴啊！（我的口水“滴答、滴答”往下掉……）

“唉！吵死了……再睡一下下该多好啊！”接着便是不绝于耳的哈欠声。哇！那边几位仁兄的狮子口张得好大，黑眼圈让人觉得有copy国宝的嫌疑。可怜啊，这几位“睡疯”昨晚肯定有看电视过头或学习过头了。他们现在最想见的人一定是周公，可惜只有短短的几分钟了，万一睡过头到了上课，让老班知道的话，“江湖”必定又会掀起一番腥风血雨。

“丁零零……”上课了！各位“疯大侠”，老班来了，不能再疯了，快变回“兔子”。“疯子们一听，果然面露惧色，一迅雷不及掩耳之势变回了“乖乖兔”。课件“疯”神榜到此封板。

小作文课件 篇2

[作文题目与要求]

1、 自命题，小学作文教学教案。

2、 适合小学三年级下学期采用。

[设计理念]

新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》精神，主要表现在：

1.减少束缚，引导自由表达。一改传统作文教学模式(教师命题→讲解习作要求和文体结构→提供范文，分析写作方法→模仿范文进行习作)，打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说过写、自由奔放地进入习作状态。

2.诱发兴趣，引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要，作文指导《小学作文教学教案》。注重在教学之中通过“录像引发→闭目回忆→互谈感受(说与写)→品读交流”等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，把习作当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。

[导写过程]

一、忆郊游——创设情境，引发真情

1、录像引入。师：同学们，我们来看一段录像好吗?(播放录像，再现郊游活动场面，激发情感兴奋)。

2.引发回忆。

师：告诉我这是一次什么活动?你参加过这样的郊游活动吗?想一想哪些人、事、景、物给你留下最深的感受呢?(学生自由答)

3.闭目想象。

师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的人、事、景、物再回忆一遍。(播放一段轻音乐。)

二、说郊游——开拓思路，引吐真情

1.小组交流。

师：把刚才回忆中感受最深的人、事、景、物，真实、具体地讲给小组同学听听，怎么想就怎么说，做到说真话，吐真情。(学生小组交流，教师巡视，参与交流。)

2.集体交流。

师：好，接下来，同学们把你感受最深的人或事或景讲给全班同学听听。其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体，进行补充、评议。

①谁愿意讲讲让你感受最深的人是谁?他(她)为什么令你感受最深?(个人发言，其他同学补充、评议)

②谁愿意讲讲你感受最深的事是什么?说说事情的起因、经过、结果怎么样?

③谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方的景?说说景色的特点。

④谁愿意讲讲其他方面的内容?

3.教师小结：同学们刚才讲得生动、精彩，能把感受最深的情节，具体地、形象地描述出来，令听者有种“身临其境”的感觉。

三、写郊游——引导习作，抒发真情

开始习作。

小作文课件 篇3

一、导入

1、在我们心中，每个人都有自己的理想或愿望，有人说理想是一盏不熄的灯，能照亮夜行的路。我要说理想是一颗树种，有一天它会长成枝繁叶茂的大树。我想我们同学心中一定会有美好的愿望。今天我们就共同畅谈一下你的理想和愿望。

2、请同学们把书翻到21页习作部分，看书中怎么说，提出了哪些要求？找一名学生读。

大家想想这次习作的题目是什么呢？要求是什么？

①出示题目

②出示习作要求

二、指导审题

1、这次作文是以“假如我是……”为题。这是半命题作文。作文时要根据自己的文章内容把题目补充完整。而且题目中有两个关键字眼“假如”，则说明这是一篇想象的作文，“我”强调有假设、如果的意思。以第一人称来写。“……”是自己某种美好愿望，那么，你的愿望是什么，就填什么。谁能补充好？

学生说：假如我是老师、警察、校长……

2、同学们说得很好，写这样的想象作文，同学要驰骋自己的想象，大胆、勇敢、敢于想。

那想象的时候要注意：

①有意义，对社会，对别人有益处。如：你是市长为人民做好事。

②想象合理。要从当前现实出发，有一定合理性。

③想象具体、不笼统。

3、下面我们就分小组畅谈自己的理想。学生说。

4、同学们刚才说得不错。不论在说或写的时候，开头，从现实入手，点明时间，地点及我的角色，从现实生活入手，主体部分展开想象，结尾回到现实，照应开头，点明中心。

总——分——总

5、读范文

假如我是神笔马良

假如我是神笔马良，我就会拿起神笔，把世界变得富裕而漂亮起来，让人们过上幸福的生活。

我先来到农村的学校用我的神笔，画出一座二层小楼，让同学们在楼里，每天都高高兴兴的上课。

我又来到农民伯伯家，如果没有电视、电饭锅等日常生活用品的话，我会把它们一一画出来，放在农民伯伯的家里，好让他样不用上山砍柴，就成天吃上香甜可口的饭菜了。

我又来到种植蔬菜基地。再画出一个喷药的箱子和几盒农药，把药倒进箱子里，喷在蔬菜上，把虫子去掉，好让人们吃的放心，再卖一个好价钱。

我又来到了一个大沙漠，我要画出一棵棵小树苗，一辆喷水车，再挖出一个个坑，浇上水，让小树长大，为祖国填上一片绿色。

如果，我真的是神笔马良的话，我会让这些成为现实

板书：假如我是……

教师 科学家 校长

神笔马良 云 花

从现实生活入手 展开想象 回到现实

时间、地点、角色 具体 点明中心

总 分

小作文课件 篇4

设计理念：

作文教学应贴近学生实际，引导学生从自己的生活写起，本文以“做做——说说——写写”的顺序设计了些次作文训练。

教学目的：通过贴鼻子游戏激发学生对写作的兴趣；同时培养学生认真、仔细观察的习惯；并能从小处着手，注意观察人的动作、语言、神态和揣摩人物的心理。

教学重、难点：

1、重点：分解游戏过程，归纳游戏的感受和体验。

2、难点：观察并写出人物的神态、动作、语言和心理。

教学准备：

1、画有熊猫头像的画和可粘贴的鼻子。

2、准备一条通道和一条毛巾。

教学过程：

一、 谈话导入，激发兴趣。

1、 孩子们，今天老师给大家带来了一位好朋友，想见见它吗？

（想）那老师就把它请出来。（贴熊猫画）师描述：多可爱的熊猫呀！可惜它的鼻子不见了，怎么办呢？那我们就来给它贴个鼻子吧。

2、 这节课我们就来做一个有趣的游戏—贴鼻子。（板书课题：贴鼻子）

二、 介绍游戏规则。

交待游戏规则：参赛者首先把眼睛蒙上，然后在原地转三圈，再走到讲台上，把鼻子贴在图上正确的地方。谁贴的最准，谁就是胜利者。

三、 开心地玩，快乐地说。

1、（出示温馨提示）师：不过老师有个小小的建议，在做游戏时用你们智慧的双眼认真观察游戏的过程，（1）参加游戏的同学是怎样走上去的？又是怎么贴鼻子的？（2）他（她）将鼻子贴在了什么地方?(3)同学们的表情是怎样的？要用你手中的笔记下自己的真实体验，让大家分享你的游戏快乐。

（以上设计意图在于激起学生对游戏的兴趣，营造愉悦、宽松的课堂氛围。同时明确要求有助于学生知晓学习内容，让学生积极参与到学习中来。

3、

4、 抽一个学生贴鼻子。其余学生观察。 指导学生说话。

（1）参加游戏的同学是怎样走上去的？又是怎么贴鼻子的？(可以用的好词：小心翼翼)

（2）他（她）将鼻子贴在了什么地方?

(3)同学们的表情是怎样的？用上“有的……有的……还有的……”

（这样由做到说，让学生清楚每一个步聚，学生说起来才会言之有序，言之有物。）

5、再抽一个学生贴鼻子。其余学生观察。

6、将游戏过程说给小组的同学听。

7、全班交流。

（这一环节是为了锻炼学生听说能力，让学生自由说，同座互评，是尽可能让更多学生参与听说活动，达到最佳效果。）

8、师小结：由于时间关系，游戏我们不能每一个都上台去做。有兴趣的同学，我们下来再做，好吗？

四、指导习作

（一）指导写题目

1、下面我们来写一写这个游戏。请同学们想一想，可以给这次作文加上什么题目？

2、抽学生说题目。

3、师出示几个题目供学生参考。（出示）

（二）指导写开头

1、师谈话：题目写好了，那怎么写开头呢？老师教给大家几种方法（出示）

（1）可以开门见山，直接开头

如：今天作文课上，老师带领我们做了一个有趣的游戏—贴鼻子，逗得大家哈哈大笑。

（2）以用同学们的笑声、叫喊声开头

如：“哈哈哈”教室里满是欢乐的笑声；同学们在干什么呢？原来呀，大家正在玩贴鼻子的游戏。

（3）可以设置悬念开头

如：今天，老师要带我们玩“贴鼻子”的游戏。大家又好奇，又兴奋。贴鼻子？怎么玩呢？贴鼻子作文教案（三）指导写中间部分

1、写上准备工作

2、写游戏过程。

（1）参加游戏的同学是怎样走上去的？又是怎么贴鼻子的？(可以用的好词：小心翼翼)

（2）他（她）将鼻子贴在了什么地方?

(3)同学们的表情是怎样的？用上“有的有的还有的”。

（四）指导写结尾

师谈话：大家都知道，要写出一篇好的作文，结尾也是很关键的。那怎么写结尾呢？老师也教给大家几种方法。（出示）

（1）、可以直接结尾。

如：“叮铃铃”，下课铃声响了，游戏在同学们的欢笑声中结束了，可大家还久久地沉浸在欢乐的气氛中。

（2）可以写游戏的感受。

如：“贴鼻子”游戏不仅有趣，还锻炼了同学们的灵活应变能力。我喜欢“贴鼻子”游戏！

五、 学生习作

1、 学生写作文，教师巡视指导。

2、 出示学生习作，集体评议、修改。

六、 作业

继续完成作文。 板书设计

游戏规则

贴鼻子

结尾 活动过程

小作文课件 篇5

教学目标

１、学习写人物的基本方法。

２、在实践中掌握。

教学课时：１课时

教学过程

自然导入：同学们，我们写人物时，一般描写人物的哪几个方面？学生回答：有心理描写、动作描写、外貌描写、语言描写、神态描写等。这节课，我们重点学习写好人物的心理、外貌和动作的描写方法。

板书一：心理描写出真情

心理描写是指人物在特定环境中的心理活动描写，其作用主要是揭示人物的内心世界，刻画人物性格，深化作品主题。

１、出示文段，分析原因

语文课开始了，老师把批好的试卷发了下来。在拿到试卷之前，我紧张得要命，就怕自己考砸了。试卷拿到手以后，我一看不及格，很是伤心。

提问：看了这段话是不是能感受到“我”的紧张和伤心？如果不能，那是为什么？

总结：这段文字心理描写过于粗略抽象，没能细致地描写出真切的内心感受，所以没能对读者产生影响。要能使读者产生共鸣，就必须对人物的心理进行具体的刻画。那么如何进行具体的心理描写呢？心理描写有哪些方法呢？

２、出示例文，总结方法。

例文一：阿Q越想越气，终于禁不住满心痛恨起来，毒毒的点一点头：“不准我造反，只准你造反？妈妈的假洋鬼子，——好，你造反！造反是杀头的罪名呵，我总要告一状，看你抓进县里去杀头——满 门抄斩，——嚓嚓！”

例文二：阿Q站着看到自己发烦，也似乎还是先前一样，在那里来来往往的搬，箱子抬出来了，器具抬出了，秀才娘子的宁式床也抬出了，……抬得他自己有些不信他的眼睛了。

例文三：这些想法都不是她原来有的，好像是有人从外面硬给她塞进去的。这些想法好像烧痛了她，剧烈地刺激她的头脑，好像一根根燃烧的绳子抽打着她的心。这些想法使母亲痛苦，并且侮辱了她，逼她离开自己，离开巴威尔，离开已经和她的心联系在一起的那一切。母亲觉得有一种敌对的力量执拗地紧抓住她，紧压着她的肩膀和胸部，玷辱她，使她陷在死一般的恐怖里。她太阳穴里的血管猛烈跳动起来。头脑根觉得发热。

例文四：女人的手指震动了一下，想是叫苇眉子划破了手。她把一个手指放在嘴里吮了一下。

例文五：几个女人羞红着脸告辞出来，摇开靠在岸边上的小船。现在已经快到晌午了，万里无云，可是因为在水上，还有些凉风，这风从南面吹过来，从稻秧上苇尖上吹过来。水面没有一只船。水像无边跳荡的水银。

提问：上述例文各用了什么心理描写方法？学生回答，老师总结：一是内心独白，二是幻觉描写，三是感觉描写，四是动作描写，五是环境描写。前三种是直接心理描写，后面两种是间接心理描写。描写心理活动的方法很多，它既可依造行为、对话、动作、表情等来表现，也可以用抒情独白、梦境或幻景这种特殊方式来揭示人物心理状态。有文章用第三人称的写法，从旁白对人物的心理进行描述分析。有的作品用第一人称的手法，让人物用内心独白直接吐露心声。我向大家介绍一种特殊的描写心理方法——换位思考法，也即将心比心法。就是在描述过程中，有意把自己放在所要描述的对象上，去思考、去揣摩、去想象。无数事实证明这类文章最易打动读者的心。换位思考法除了可以写好人物心理，我们还可以把它运用于我们要描述的动植物及其他的东西上。所以才会有：“路旁的花草好像向我点头微笑。”才会有：“树上的小鸟欢快地跳跃、歌唱。”才会有“我心爱的书包对我不礼貌的言行生气了”等。

３、总结知识，片段练习。

总结知识：上述种种方法在我们实际写作时都是综合起来运用的。要能揣摩人物在不同心态下感受、动作、语言等各方面的不同，抓住这些不同之处进行详尽细腻的刻画，就能把人物的心理表现得形象生动、真切感人。

片段练习：学生用上述方法，描写试卷发下来之前的紧张心理。老师等学生写好后用实物投影仪展示出来，评点。展示范文。

范文一：我坐在位置上不停地念道：“阿弥陀佛，上帝啊，保佑我吧！我再也不听录音机，不看电视，不玩游戏机了。唉！都怪我自己，老想着耍游戏机了，考试前一天还趁着父母不在家偷看了一个小时的电视。都怪自己平时不好好学语文，懒得看书。老师啊，发发慈悲吧，手下留情，我以后一定好好学语文了。”

范文二：我仿佛看见了老师的满面怒容，仿佛听见了父母悲伤的叹息声，旁人的嘲笑声。我又仿佛看见了那满卷的鲜红的叉和那鲜红的分数。

范文三：发卷的同学向我走来了，我的心“扑通”、“扑通”跳得飞快，呼吸也“扑哧”“扑哧”十分粗重，眼睛紧盯着同学手中的卷子。他走到我的跟前停了下来，我的心“呼”的一下吊到了嗓子眼，呼吸也仿佛停止了，血液“哗”全涌到脑门上。

范文四：卷子静静地反扣在我的课桌上，我慢慢地用有点颤抖的手指去掀它，一个鲜红的“4”字印入我的眼帘，我的手指一抖，卷子又躺在了课桌上。我一咬牙，反手伸到卷子低下用力一翻，卷子“啪”一下朝天躺了，随即鲜红的“48”刺进了我的眼里，我“唉”的一声便瘫在了桌上。

范文五：教室里乱哄哄的，不时传来“唉”、“唉”的`叹气声，有人在问：“多少分？多少分？”“×××，70分！”一个羡慕的声音在喊着。同桌的试卷已发下来了，52分，看着同桌哭丧的脸，我不由得心里直打鼓。

板书二：肖像描写有绝招

１、范文引路

投影出示一例文，学生评价。

大哥，独臂的阿列克赛，在中间走着。窄小的制服领子使他的筋肉发达的脖子挺得笔直，鬈曲的、像小楔子一样的稀稀疏疏的胡子神气活现地翘着，左眼神经质地眨个不住。很早以前，在射击场上阿列克赛手里的步枪后坐了，枪栓的小铁块把他的腮帮子弄得很丑陋。从那时起，这只眼睛就不论有事没事都眨个不住；浅蓝色的伤痕横断过腮帮子，一直通到头发里去。左手从肘部炸断了，但是阿列克赛却能很巧妙地用一只手卷烟卷，一次也没失败过：他把烟花夹在凸了的胸前，用牙咬下一块够用的纸片，把纸片半卷起，把烟草倒进去，巧妙地用手指卷起来。人们还没有来得及回头看一下，阿列克赛往往已经眨着眼睛叼起卷好的烟卷，并且向人借火了。

［苏］肖洛霍夫：《静静的顿河》

她身穿一件拖到脚面上的红色病号服，头发散披在肩上，黑油油、湿淋淋。她怯生生地看了来客一眼就垂下了视线，她的神情是呆滞的，双手捧着湿毛巾、肥皂盒，缓缓地向他走来，经过他身旁，走到床头，把手里的东西放在床头柜上，往床上一坐，对镜子梳着头，对周围的人连丝毫反应都没有。石涛端详着她，心慌得厉害，弄不清是因为激动还是紧张。他发现，她那青春妩媚的脸上发生了许多细小的、明显的变化。眼角出现了一些鱼尾皱纹，额头上也有许多细长的抬头纹。从前她双颊上的红晕被一层病态的苍白所代替，嘴唇也像褪了色的油画，色彩黯淡。在眼角、嘴角和鼻梁两侧还有一层药物造成的皮下黄色。特别是她那双眼睛，在石涛的记忆里那是一对鸽子般的眼睛，温和、明媚、活泼、热情。而现在，目光灰冷，眼神迟滞。她好像根本没有认出石涛来，他叫了她一声：“兰溪！”她仍在梳头，没有反应。

王亚平：《疯人之恋》

这时德拉的美丽的头发披散在身上，像一股褐色的小瀑布一样，波浪起伏，金光闪闪。头发一直垂到膝盖下，仿佛给她披上一件衣服。她又神经质地很快地把头发梳起来。她踌躇一下会儿，静静地站在那里，有一两滴泪水溅落在破旧的红地毯上。

［美］欧·亨利；《麦琪的礼物》

学生看例文，感受例文的人物外貌描写。

学生独立思考，在草稿纸上写写例子是如何描写人物外貌的，好的地方在哪里？然后小组讨论，归纳总结。学生各抒己见，教师简评。

２、了解外貌描写的具体内容

肖像描写是指通过对人物的容貌、神情、衣饰、姿态、声音等的描写来揭示人物性格的一种方法。可分为静态与动态两种：静态描写便于集中勾画出人物的相貌，增加人物形象的鲜明性和感染力。动态描写更有利于表现人物内心活动，显示人物内心的精神世界。

抓住不同人物外貌的特征

例文一：玲玲不到两岁，胖墩墩的。红扑扑的小脸蛋上，有一双水灵灵的眼睛。小辫儿朝天翘着，粉红色的发带在头上一颠一颠的，像两只飞舞的彩蝶。尤其逗人喜爱的，是她那张伶俐的小嘴。

例文二：这位老汉的眉毛胡子都花白了。但脸膛仍是紫红色的，显得神采奕奕。他身穿崭新的青布棉袄棉裤，头上还包着一块雪白的毛巾。老汉蹲在地上，乐滋滋地抽着旱烟。

注意点：其一，肖像描写应有所取舍。取舍的标准是看能否服务于表达中心的需要。其二，肖像描写还应该加入合理的猜测与联想。例如：在《曾老师印象记》中一位同学写道：曾老师身高大约1.70米，长得有点胖，常穿黑色的西了，黑青色的裤子，脚穿一双黑色皮鞋。长着一头乌黑的头发，高高鼻梁上架着一副眼镜，从他那厚厚的镜片我联想到：可能是因为长期熬夜批改作业、学习、备课的缘故。更令人难忘的是他那张能说会道的嘴巴，从那吐出的每一句话，都是那么的富有神奇的魔力，那么有趣。

片段练习：观察老师，有的内容可以猜一猜，有的也可以问一问。写好人物的年纪、身高、长相、脸型、鼻子、眼、表情、衣着等。除了以上那些，你还可以调查老师的爱好，上课的风格，以及对待同学的态度等。这里顺便谈作文即加法：基本情况、外貌特征＋爱好、上课风格＋对同学态度＋感想或祝愿＝优秀作文。

板书三：观察动作显生气

１、练习探病根。如果让你描写教师从教室门外走进课堂到正式上课这一过程一系列动作，你会怎样写？

学生描述、评价后，教师评价。教师明确：不是人物的所有动作都写，动作描写要为刻画人物形象服务，我们在对人物的动作描写时应该注意，动作描写的语言要简练、准确。

２、出示例文

⑴挥手：机场上人群静静地立着，千百双眼睛随着主席高大的身形移动，望着主席一步一步走近了飞机，一步一步踏上了飞机的梯子。主席走到飞机舱口，停住，回过身来，向着送行的人群，人们又一次像疾风卷过水面，向飞机涌去。主席摘下帽子，注视着送行的人群，像是安慰，又像是鼓励。人们不知道怎样表达自己的心情，只是拼命地挥手。主席也举起手来，举起他那顶深灰色的盔式帽。举得很慢很慢，像是在举一件十分沉重的东西，一点一点的，一点一点的，等到举过头顶，忽然用力一挥，便停在空中，一动不动了。

方纪：《挥手之间》

⑵钓鱼：我把大蚯蚓拍死，串在钩子上，散开线，往那水泡最多的地方丢了下去，然后一手提着钓竿，静静地站在岸上注视着浮子的动静。水面平静得和镜子一样，七粒浮子有三粒沉在水中，连极细微的颤动也看得见，离开河边几尺远，虾儿和小鱼是不去的。红色的蚯蚓不是鲤鱼和甲鱼所爱吃。爱吃的只有鲫鱼。它的吃法，可以从浮子下看出来：最先，浮子轻微地有节拍地抖了几下，这是它的试验，钓竿不能动，一动，它就走了；随后水面上的浮子，一粒或半粒，沉了下去，又浮了上去，反复几次，这是它把钩子吸进嘴边又吐了出来，钓竿仍不能动，一动，尚未深入的钩子就从它的嘴边溜脱了；最后，水面的浮子，两三粒一起的突然往下沉了下去，又即刻一起浮了上来，这是它完全把钩子吞了进去，拖着往上跑的时候，可以迅速地把竿子提起来了；倘若慢了一刻，等本来沉在水下的三粒浮子也送上水面，它就已吃去了蚯蚓，脱了钩了。

我知道了这一切，眼快手快，第一次不到十分钟就钓上了一条相当大的鲫鱼。

鲁彦：《钓鱼故乡随笔》

３、总结写法。细致观察，才能写好人物动作。我们要想把人物的动作描写得准确、形象、连贯，就必须细致观察。观察不深入，人的动作就不可能细腻、传神。如叙写擦玻璃活动。有的同学写“擦了一遍又一遍”，“反复地擦”，“一直擦到干净为止”，以为用上述这些词就算写具体了。其实擦玻璃的顺序以及运作还是模模糊糊，不得而知。如果我们观察细致，就肯定清楚以下内容：擦的顺序。低处：蹲、弯腰、站；高处：踮、伸仰、爬。擦的动作：洗、擦、拧、抹、刮、揩。写清楚以上内容，就能够充分体现擦玻璃劳动的辛苦和擦玻璃劳动的认真、细致。运用准确的词语，人物的动作极其传神，而从这些动作中，我们又可以很自然地进入人物的心灵深处，与他们同欢、同忧、同善、同爱。

４、练习写作。请两对同学上台扳手腕；请一位同学上台抹桌子示范；请两位同学踢键子表演。要求同学们细致观察，写好其中的一组活动。

５、布置作业。课堂写作：

１、请学生写一段关于学生打扫卫生的文字，注意要写出人物的心理、外貌及其动作，表现出他们辛勤劳作的精神。

２、学生独立写。

３、抽查1－2名学生读出小作文。

４、教师简评。

小作文课件 篇6

教学内容：

初三英语书面表达专题复习

教学目标：

1.指导学生掌握书面表达语篇结构的组织技巧。

2.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。

3.培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲的能力。

4. 指导学生小组合作评改学生习作。

教学重点：

1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。

2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力

教学难点：

1.帮助学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性。

2. 培养学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲及扩展成文的能力讨论法

教学方法：

自主学习，合作学习

教学辅助手段：

电脑(或实物投影仪)

学情分析：

1. 书面表达是写的一种途径，是英语交际的重要组成部分。初中阶段对于英语写作的要求，实际上是“有指导的写作”(Guided Writing)。它通过提供情景(文字、图画、表格)，让学生用学过的英语语言来描述事物或事件并表达一定的思想，以此达成和检验对所学英语语言知识的实践应用能力。客观地说，书面表达一直是我们英语教学的一个难点，也是学生应试的一个难点。

从中考英语试卷的抽样调查情况来看，英语写作是得分最为薄弱的一个题项。究其原因，一是学生写作练习的时间少，二是教师平时缺乏对学生进行系统的写作知识的指导。(比如，如何用词、句、组段、谋篇等)。这些原因造成了学生从最初不会写盲目写到不愿写。惧怕写，直至最后拒绝写的恶性循环。

2. 学生分析 我校学生生源较差，学生英语学习两级分化严重，因此尽管经过3年的学习与训练，仍有相当一部分学生作文得分在6-7分之间甚至更低。书面表达中式英语较多，连贯性较差。很多学生对书面表达中快速构思和罗列提纲能力较差。本堂课希望通过指导、帮助提高学生学会使用常用的连接词、过渡词和过渡句，提高文章的连贯性,帮助学生在有限的时间内快速构思、罗列提纲能力。

课后反思：

本节课从提问学生写作中最大的困惑入手，引出本节课的主要教学目标，在写作中学会构思和使用连词。通过比较两篇学生的英语习作，让学生认识到连词在英语写作中的重要性。通过分析一篇学生的范文，让学生了解怎样去运用关联词，怎样去组织一篇文章，最后让学生根据提供的材料完成一篇习作，并互相评价，修改。

我认为本节课在以下几个方面处理得较好：

1. 课堂教学组织严谨，教学各个环节环环相扣，很流畅，由提问引出主题，通过比较学生习作认识到连词使用的重要，通过分析学生习作教学生学会怎么运用，最后进行实践。

2. 学生书信写作练习的设计比较新颖。从一位学困生的角度，用广州话说出对老师的感激，及今后的打算，容易引起学生写作的兴趣。

3. 考虑到本校学生生源的实际情况，写作任务经过了层层分解，从文章结构的构思，到语言的组织，时态的运用等给足了提示，使写作任务的难度降低了，让大部分学生都可以完成写作任务。

不足方面：因时间关系，学生写作的时间不太够，还有一小部分学生没有按时完成写作任务。习作的点评也不够时间处理，只点评了一篇习作，如果能找各个层次的学生习作进行点评就更好。

小作文课件 篇7

下课了！下课了！学生们冲出教室，来到操场，非常热闹。有的同学跳绳，有的踢毽子，有的跑步，有的玩游戏，真的很精彩！

我跳绳最快！只听见绳子在空中“唰”的一声，撞到了地上，“啪啪”的声音。其他人目不转睛地看着我，为我数着:“一、二、三……”我跳起来，突然被绳子绊倒了。我不能继续跳了。我一分钟跳190下，他们都给我鼓掌祝贺。

一些学生在踢羽毛球。羽毛球五颜六色，踢来踢去，手舞足蹈。杜梦瑶的脚上似乎有一块磁铁，毽子似乎一直离不开她。我环顾四周都很嫉妒，很羡慕。我也拿起毽子踢了一脚。谁知我一踢，毽子不听我指挥，飞走了。最有趣的是杜梦瑶。她一踢，毽子就像小鸟一样飞走了，逗得我们哈哈大笑。

有的同学正在跑步，只看到葛像风一样向前跑。我们都为她欢呼，最后葛赢了。

虽然课很短，但每个人都玩得很开心。

小作文课件 篇8

《龟兔赛跑》作文教学设计

设计理念：

好动贪玩是儿童的心理特征，抓住这一特征适当把游戏引进作文教学，让学生在玩中写，在写中玩，减少对作文的恐惧感，让学生喜欢作文。

教学重难点：

以学生为主体，从学生感兴趣的话题入手，创设情境，开展活动：激发学生写话的欲望，引导学生把自己的所见、所闻、所感有条理地叙述出来，并指导他们把自己亲身经历的事情表达出来，以达到提高学生写作水平的目的。

教学准备：课件

教学过程：

一、创设情境，展开想象

1、 师生交流，启发谈话

师：同学们，你们还记得《龟兔赛跑》这个童话故事吗?小白兔和乌龟赛跑哪个获胜了呀?(乌龟)今天森林里又要举行运动会了，小动物们都去参加了。大家熟悉的小白兔和乌龟照例参加了赛跑，你们猜猜结果会怎样?

生：我想这次小白兔一定不会再睡觉了，他肯定会获胜。

生：不对，这次乌龟肯定想出了更好的办法对付小白兔，说不定乌龟还能赢。

(学生纷纷争论，人人发表自己独特的见解)

师：同学们别急，这次他们赛跑与往年不同，他们是集体比赛，不光比速度，还要比技巧。要夹住乒乓球进行赛跑，你们想想看看是怎样的情形吗?

2、课件出示赛跑情景，学生观看。

3、学生谈感受。(学生纷纷展开想象，争相发言，调动了学生的积极性)

二、游戏前，提出要求

1、 师：同学们，看到他们它们紧张激烈地进行比赛，你们想参加吗?

(学生情绪高涨，个个跃跃欲试)

2、宣布游戏规则：

从兔子和乌龟两个角色中选择自己喜欢的角色组成小队，以小队为单位，分别取名兔子队，乌龟队。排成纵队，分两个端点，一边站一半人。要求用一个小指勾住乒乓球，模仿这两种动物的动作走到另一端，把球传给对面的同学，对面的同学以同样的方式把球传回来。以此类推，哪个队先完成任务就获胜。

3、提出要求：在游戏时大家要多观察，游戏完后把听到的，看到的、想到的说一说。

三、进行游戏，体验感受

1、根据学生自己的选择组成四个小队，两个为兔子队，两个为乌龟队。

2、选择其中一个乌龟队和一个兔子队进行比赛。

3、比赛结束,宣布比赛结果。

4、另外一个乌龟队和兔子队进行比赛，宣布比赛结果。

(游戏时，同学们都非常兴奋，小脸通红。“小兔子”和“乌龟”的动作十分滑稽，用尽全力比赛，都十分紧张，旁边的同学不停地喊“加油”，气氛热烈。)

四、练说，明确方法，以说促写

1、 师：同学们都玩得十分开心，有哪位同学愿意来说说自己的感受?

生A:我觉得开心极了,因为我们帮童话故事中的兔子争回了荣誉。

生B:哎,都是我对不起乌龟,要不是我不小心把球弄丢了,乌龟又能取得胜利。

……

(学生们争先恐后地发言，纷纷谈自己在游戏过程中的感受)

2、师：看来这游戏让大家回味无穷，那么大家想不想把这次比赛的过程回去跟你的好朋友说说呢?现在，我们利用课堂时间讨论讨论怎么说，大家可以先考虑一下，想一想应该从哪几个方面来说。

3、指名说谈看法。(从人物的动作、语言、神态以及自己的心理活动这些方面)

4、 指名说说刚才最紧张的时刻是在什么时候。(各自发表见解，有的谈别人传球时，有的谈自己传球时……)

5、 指定几名学生用“接力”形式把游戏全过程完整地讲述一遍。(师生共同评议修改)

6、 师：今天的游戏总的场面如何?谁能用简短的一两句话说一说?

生A：今天的比赛太激烈，太好玩了!

生B：这节课的时间过得真快呀，因为我很喜欢这样的比赛。

……

7、师：这篇习作你们认为哪里要详写，哪里要略写?

(生：游戏过程要详写)

8、学生进行习作，教师巡回指导，寻找有代表的文章。

五、指导修改，完善习作

1、启发谈话：美玉是琢出来的，好文章是改出来的。你的习作初稿写好以后，通过自己的修改可以使文章锦上添花。你有信心把自己的习作初稿修改得更完美些吗?改得好的同学还可以获得本次习作的“小作家奖”。

2、学生自读、自改习作。先进行错别字和病句的常规修改。

3、同桌互评。指出不足，提出内容上的修改意见。

4、选择有代表性的习作全班交流。

5、学生再次修改自己的作文，交流展示。

6、评议“小作家奖”。

先分四人小组评议，再进行全班评议。

小作文课件 篇9

教学目标：

1.对习作有兴趣，乐于把自己经历的“第一次”写下来，乐于与同学交流习作。

2.把事情的起因、经过、结果写具体。

3.能写好自己的感受，说真话，吐真情。

4. 尝试修改中有明显错误的词句。

重难点：

把事情的经过写清楚、具体，并写出自己的体会。

教学过程。

(一)谈话导入。

尽管人生的旅途是那么的漫长，然而，人生都是从第一次开始，第一次走路，第一次上学，第一次戴红领巾，第一次学跳绳子，第一次受到表扬或责备，第一次站在领奖台上……每个人曾经有过许许多多的第一次。正是因为有了“第一次”，才有了第二次、第三次，才有了人生的开始，人生的光彩，人生的辉煌!在那么多的第一次中，哪一次让你印象最深呢?

同学们，让我们大家一起来回味自己的第一次体验，成功也好，失败也好，快乐也好，烦恼也好，让我们一起来分享吧。(板书课题)

(二)明确习作要求。

师：现在请同学们打开书29页，自由读习作提示，看本次习作向我们提出了哪些要求。

(生自由读)

师：本次习作有哪些要求?

生：要把题目补充完整。

生：要写出自己的体会。

生：把事情的起因、经过、结果写出来。

师：同学们读得很认真，老师把你们说的归纳了下，要写好这篇习作，应该注意以下几点。谁来读一读。(出示小黑板)

1.把事情的起因、经过、结果写出来。

2.要写出自己的体会。

3.把题目补充完整。

(三)追忆“第一次”。

1.自由追寻：

(1)师：提出问题：在这么多的“第一次”中，你印象最深刻的“第一次”是哪一个呢?为什么这个“第一次”你忘不了呢?

(2)同学们，请打开自己记忆的大门，想一想，最难忘的是哪个第一次?”

学生自由追寻自己的第一次。可以趴在桌上或闭上眼睛静静地想，可以翻开日记本回忆往事，然后小组交流。

2.小组交流。

每个人简要讲自己的2-3个“第一次”，并说出哪个“第一次”印象最深。然后小组评议。要引导学生从其他同学的交流发言中得到启发，重新思考自己印象深刻的“第一次”是什么。

3.班内汇报，教师要适时进行归纳。

如可按生活范围归纳：家庭方面，如第一次划火柴;学校方面，如“第一次值日”;社会方面，如“第一次坐飞机”;大自然方面，如“第一次爬山”。也可按不同感受归类，或按成功的喜悦，或失败的教训，或享受生活的愉悦。

4.师：谁来用一句话说说自己的“第一次”经历，要说清楚在什么时候、什么地方，你做了什么事，结果怎样，并说说自己的感受或体会。

生：上学期期末，我第一次站在领奖台上，是我写字进步了，第一次从老师手中接过奖励作业本，心里是多么高兴，感到“我能行”。

生：这学期，我第一次当上了劳动委员，心里感到光荣，老师同学是多么信任我。

生：这学期，我第一次上电脑课，接触到神奇的世界。

……

(四)回味“第一次”。

1.引导学生回顾《第一声叫卖》中对部分内容。

要想让听的人了解当时的情况，像刚才那样简单地说，行吗?

生：不行。

师：为什么不行呢?

生：这样说不详细。

生：这样说，没有把起因、经过说清楚说具体。

师：对了，要想让听的人了解当时的情况，就要把当时的情况说得详细些，把事情讲完整，要把起因、经过、结果都交代清楚。在说经过的时候，要按照事情的先后顺序去说，可以加上表示先后顺序的词，先怎么样、然后怎么样、再怎么样、最后怎么样。还要把事情涉及的人当时是怎么想的、怎么做的、怎么说的都说清楚。如果把看到的、听到的、闻到的等各种感受都写出来，那就更好了。这样，我们的文章才能更详细、更具体，最后还要加上自己的体会。

师：同学们还记得我们学过的《第一声叫卖》那篇文章吗?文中的小作者是怎样把自己的第一次叫卖写具体的?快速浏览课文的6、7、8自然段。

生1：写自己起初不敢叫卖，后来鼓足勇气，终于喊出第一声叫卖，体会到了“万事开头难”的道理。

生2：抓住了自己内心的羞怯来写。

生3：抓住了自己的语言、动作、感受来写。

2. 仔细回味。请大家再一次仔细回忆一下自己第一次做某一件事情的经过以及做这件事情时的'感受吧。待会儿在小组里，讲讲自己的故事，先说什么，再说什么，最后说什么，准备用哪些词语来表达。请在自己的心里默说一遍。

3.交流分享。

分小组交流自己的习作内容，每人都说一遍，说不清楚的地方，互相启发，互相补充。教师提出要求：说的时候要按着事情发生发展的经过来说，可以用上一些连接词，可以把自己的体会加进去，注意用上学过的词语。

4.全班交流，学生评价。

注：在学生尝试练说、合作交流这一环节的教学中，教师要紧扣本次习作训练重点，在以下两方面作相应的点拨：老师要提示：想一想当时是怎么做的?怎样说的，心里是怎么想的，看到了什么，听到了什么。学生评价别人说得好不好，也可以说说如果是自己会有怎么样。

四、动笔写文。

师：想写好自己的第一次经历，不但要按照一定的顺序写清楚事情开始的时候是怎样的，接着是怎样的，然后怎样，最后怎样，还要把事情发生时你看到的、听到的、想到的、闻到的、尝到的、感觉到的都写出来，这样，你的文章才有感染力，让人读了，好像亲眼看见，亲身经历了一样。下面就请同学们把自己刚才说的内容写下来。

学生自由习作，老师巡视并进行指导。

(五)品味“第一次”。

1.自我展示。习作后，让学生在小组里自己读一读作文，请同学赏一赏，对照习作要求评一评，是否把过程写清楚，把感受写清楚，请同学提一提修改意见，根据伙伴的意见修改自己的习作。

2.推荐佳作。小组里推荐一篇习作或一个语段参加全班展评。

3.全班赏读。请各小组推荐出来的小作者上台读一读自己的习作，要说说推荐理由。其他同学仔细听，听后赏评。什么地方写得好?有什么好的建议?

(六)全课总结。

只要我们平时留心周围事物，表达时有一定的顺序，加上自己的真情实感，完成一篇好的习作并不难。相信同学们随着词汇量的增加，你们的习作也会越来越生动。

小作文课件 篇10

【教材分析】

《找春天》是义务教育课程标准实验教科书人教版语文二年级下册的第一篇课文。课文结合时节，把孩子们引领到大自然中去，孩子们在童话般的春天里，感受美好的春光，发现春天的特点，培养留心观察生活、热爱大自然的情感。

【教学目标】

1.会认9个生字，会写9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会春天的美景，体验投身到大自然怀抱中去的情趣。

3.热爱春天，愿意去观察、发现。

【教学重点】

识记生字，积累词语，感情朗读。

【教学难点】

体会春天的美好，体验投身大自然的情趣，养成主动观察发现的习惯。

【课前准备】

1.课前让学生观察春天里事物的变化，搜集有关春天的文字和图片资料。

2.课件。

3.歌曲《春天在哪里》

【教学过程】

一、激情引趣，导入新课。

“一年之计在于春，一日之计在于晨”.春天是刚落地的娃娃，从头到脚都是新的;春天像小姑娘，花枝招展的。春天来了，大地换上了新装。春回大地，万象更新。为了寻找春天，感受春天的美丽，今天，我们进行一次野外踏青活动。不过，在外出前，我们要先回顾一下，我们学过的有关描写春天的文章。(《春雨沙沙》等，指名学生背诵)

二、学习范例，感受写法。

1.学习范文。

要想把春天找到，把文章写好，我们就要学习一些这方面的范例。下面请同学们自学三篇写春的文章《春分时节》、《春》(朱自清)、《春天吹着口哨》(刘湛秋)。熟读、理解。

2.教师适当讲解，加深印象。

(1)借助文章景物的描写，适当分析三篇文章的特点。

《春分时节》紧扣季节特点，描写了油菜花、蒲公英、流水、竹笋、云雀等景物，表现了春天田野充满蓬勃的生机;朱自清先生的《春》以细腻的笔触、清新的语言描写了春天的风、雨、花、草以及热烈拥抱春天的人们，字里行间洋溢着作者对春天的喜爱和赞美;刘湛秋的《春天吹着口哨》运用拟人手法，以欢快的笔调唱响了一首春天的歌，那歌声充满生机和活力。

(2)分析三篇文章写得好的原因。

A.细致的观察。B.想象丰富。C.观察、描写有序。D.善于抓住事物的特点。

(3)记忆优美的词语，学习运用。

含苞欲放、繁花似锦、蓓蕾初绽、百花争艳、姹紫艳红、五彩缤纷、百花争春、阳春三月

烟花三月、早春二月、春回大地、桃红柳绿、春意盎然、满园春色、春花烂漫、万紫千红

三、分析要求，明确写作目的。

分析本次写作要求：

1.读习作提示，看一看习作要求中要我们做些什么。

通过讨论，教师总结：注重对景物的细致观察，写出景物的特点，内容具体，语句通顺。

2.明确踏青目的，强调活动纪律。

四、户外观察，寻找感受春天。

观察顺序：草地--桃树--柳树--迎春花。

观察方法：边观察，教师边指导。

1.到草坪上观察小草。

学生的注意力不够集中，教师要进行有意识的指导。如：学生只看到枯草一片。只有当他们蹲下后，方发觉，小草这儿一堆，那儿一簇，柔柔的，嫩嫩的，透着浅绿，散在发黄或被烧黑的枯草丛中，有的叶子是三瓣的，有的是两瓣的。叶子细细的，圆圆的，倒过来看像绿色的小蚂蚱;还有的像小船等。

2.观察桃花。

桃树的树干已经红润，虽然有些粗糙的树眼，但非常光滑。枝条上长满了一个个像小灯笼似的粉红色或白色的花骨朵。有的蓓蕾已经完全绽放，花瓣有六片，呈浅红色，花蕊中有一条条的细丝，细丝的顶部长着暗红色的柱头，像一颗颗的小米粒，又似颗颗闪闪发光的宝石，非常鲜艳!

3.观察柳树。

教师：柳树从远处看像什么，走到近前仔细看，上面长着什么，有几片，呈什么颜色，像什么?老师给他们拧哨子成了没有?他们的心情怎样?

4.观察迎春花。

在公园里没有找到迎春花。而我们在回来的路上却发现了好多迎春花。观察迎春花的样子，颜色进行详细描写。许多同学都折了一枝，留做纪念。有的同学还尝了它的花托，甜丝丝的，像蜂蜜。由此你想到了什么，真切地感受到了什么?

五、写前指导，加深印象。

1.强调观察顺序和观察到的现象，展开丰富的想象。

2.学生写作。

3.教师面批，指出写得欠妥的地方。

4.学生读自己的习作。

小作文课件 篇11

教学目的与要求：写出有真情实感想能打动人的作文。

教学课时：两课时

教学过程：

一、导入

同学们，大千世界，茫茫人海，芸芸众生，在我们的一生中都会遇见无数步履匆匆的人，或陌生，或熟悉，或快乐，或忧伤。画家用他们神奇的画笔为我们留下了一张张鲜活的面孔，摄像师用他们有魔力的相机为我们定格了一个个精彩的瞬间。我们，只能用手里的笔，去描绘一个个性格迥异的人。今天我将和同学们一起去探讨写人作文的写法。

二、同学们，经过我的观察我发现在考场上同学们一般都比较慌乱，拿到作文题后，提笔就写，下笔如神，洋洋洒洒好几个自然段后突然发现离题万里，此时啊，真让人哭笑不得。同学们，“冲动”是魔鬼，我们在作文的时候首先应该注意什么问题才能杜绝冲动呢?

学生交流。

对，首先要审题。

审题的时候一定要认认真真地把题目中的每个字每个词看清楚看明白，这样才能弄清楚题目的要求，到底是写人的还是写事的。

我这里收集了一些作文题，请同学们读读这些作文题，然后说说这些作文题是要求我们写什么的呢?

讨论交流。

同学们，看来平时不是你们不会审题，而是你们过于粗心，同学们请切记啊，粗心是我们学习中的拦路虎，一定要养成仔细认真的良好的学习习惯。

认真审题中还有一个诀窍就是要“抓住题眼”，确定作文的重点。很多作文题仅仅只是一字之差，一词之别，但是对作文内容的要求却相隔万里。请看这里的三组作文题，和同桌讨论讨论，每组作文题对作文内容的要求有什么不一样的。

交流讨论。

作文题没能逃过你们的火眼金睛，细微的区别你们都能一眼如故。有些作文题是要我们补充的，那如何补充才算好的作文题呢?在这里我送给你们一个字，“新”，就是要让你的作文题与别人的不一样，使看你作文的一看就有读的兴趣。

请看看这些半命题作文，你怎么补充才显得别具一格呢?

三、同学们，你们的作文题让老师大开眼界，看来你们都具有创新思维。现在我们接着讨论第二个问题，怎么选材。在探讨这个问题之前，我先请同学们欣赏3篇优秀习作。

是啊，同学们，在我们身边的都是平平常常的平凡人，做的也是平平常常的平凡事，没有什么惊天动地的大事，小事正是同学们习作的好素材。我们平时的作文就要从这些小事着眼。

对，写真实的事情非常重要。“我手写我心”只有写真实发生的事情文章才有真情实感，才能打动他人。因此，同学们在选材的时候一定要选真事。

选材除了从小入手，以真为本外，还要注意写新事。有好多同学的作文已经成了思维定势，写到妈妈就是冒雨送生病的你去医院，说到同学就是截断尺子掰开橡皮帮助你，说到老师就是做了错事后先严厉批评你然后语重心长教育你……这些是，在王老师看来只是“古老的故事”，虽然它们真实地发生在我们的身边，但是，没有任何新意了。

好了，掌握了选材的3个法宝，我就来考考同学们，会不会选材了。请同学们四人一小组，讨论，如何围绕这两个作文题选材。

交流。

会选材不是一朝一夕就行的，它需要我们平时睁大眼睛，做有心人，遇见了新事有趣的事就看在眼里，记在心里，这样选材才不会遇到障碍。

选材的时候我们还要注意围绕你要表达的中心选择有用的材料，与中心无关的材料要少写或者不写。而且，我们在组织材料的时候更要注意详略得当。

四、同学们，说到写人，我们不能不说一个问题，那就是人物的外貌描写。尽管外貌描写不是在每篇习作里都必须需要的的，但是，适当的外貌描写可以让你的作文更生动具体。如何进行外貌描写呢?我们先来欣赏几个片段。

你认为好在哪里?为什么?

在此之前我还想教给同学们外貌描写的两板斧，看来，同学们自己都领悟到了。是的，写外貌描写第一板斧就是要抓住特点描写，其次就是要善用比喻。比喻是我们写作方法里一朵靓丽的奇葩，会用比喻可以让你的文字犹如插上了彩色的翅膀，流转出绚丽的旋律。

既然同学们已经掌握了外貌描写的两板斧，那好，请同学展示展示的时间到了。请用三言两语写班上一个同学的外貌，然后读了让同学们听了后猜猜你写的是谁。猜对了就说明你是成功的。

五、学生自又写片段。分小组朗读片段并评价，然后找出好的片段在全班交流。

六、同学们，好文章不但要内容充实而且要有好的开头结尾。什么样的开头结尾就称为好呢?请同学们先欣赏几个片段。

自由读这些片段，然后思考，你读了这些片段有什么感受?

对啊，写开头和结尾不但要注意言辞优美，而且要围绕中心去写。

七、小结

同学们，今天我们一起探讨了写人作文的写法，我们知道了写好作文要从审题入手，精心选材组织材料，同时还要加上适当的肖像描写，最后还要在习作的开头和结尾上多下点工夫。这样，你就能写成一篇优秀的习作。不过写作文光凭这几点是远远不够的，我们平时就要加强积累，这样才能做到厚积薄发。

八、课后作业

_________________让我感动

优秀作文欣赏：

球迷爸爸

我的爸爸是个球迷。迷到什么程度呢?你往下看就知道了。

爸爸爱踢足球，爱打乒乓球，爱玩篮球。爸爸平时总订一些关于球类的报纸，什么《足球报》、《球迷报》、《中国体育报》等等。妈妈不满意，但意见提得再多，也是徒劳。有时，爸爸干脆“装聋作哑”，仍然订他的报纸，津津有味地读他订的报纸。

一天中午，妈妈把饭菜都端上了桌，只有爸爸没来，我便到房间里喊爸爸。只见他一边吸烟，一边看《中国体育报》。我喊了一声：“爸爸，吃饭了!”“嗯。”爸爸回答。我又喊了几声，可回答我的还是“嗯”。我无可奈何，只好把饭碗放在爸爸旁边，等我们把饭吃完，走进爸爸的房间，只见他的饭碗里全是烟灰。原来，爸爸看报纸入了迷，当作烟灰缸了。我笑了起来。爸爸看到他做的“好”事，也哈哈大突起来。

记得那是世界杯足球赛期间，爸爸常常半夜起来看电视，为了不影响我们，把耳机带上。但每到精彩之处，爸爸总是情不自禁地鼓掌叫好，甚至于拍打床板把我和妈妈从梦中吵醒。特别是观看中国队和外国队比赛时，爸爸更是投入，中国对踢出好球时，他嘴里就啧啧赞叹;中国对输了，爸爸几天都提不起精神。

爸爸不但爱看球，而且喜欢打球。

那是一个下着蒙蒙细雨的下午，爸爸召集几个老师，一起去打篮球。我在家等了好久，还不见他回来。于是，打着伞去找他。篮球场上，爸爸全身都湿透了，球鞋上满是泥浆。场地越来越滑，可爸爸仍是满场奔跑，兴趣丝毫不减。雨越下越大，篮球场上，一个泥坑接着一个泥坑，走路都困难了，爸爸才和球友们离开了球场。爸爸身上满是泥浆，背心被淋透了，分不清哪是雨水，哪是汗水。

我的爸爸就是这样一个球迷。

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最新家作文课件(汇集五篇)

在平平淡淡的日常中，说到作文，大家肯定都不陌生吧，写作文可以锻炼我们的独处习惯，让自己的心静下来，思考自己未来的方向。你写作文时总是无从下笔？以下是小编精心整理的我爱我家作文600字，仅供参考，希望能够帮助到大家。

家作文课件 篇1

“我爱我的家，家中有爷爷奶奶，还有爸爸妈妈。”我开启了改歌词的节奏。是的，我爱我的家。

我爱我的爷爷。爷爷属马，他就像一只勤勤恳恳的老马。爷爷每天细心地照料他的`小花园，一呆就是大半天。他种出来的盆景个个都是精品，用巧夺天工、惟妙惟肖这两个成语来形容一点都不夸张。

我爱我的奶奶。奶奶属老鼠，她也像老鼠那样聪明，那样精明，那样厉害。奶奶一个人就能把家里的事情安排得井井有条。做蟹黄小笼包，包春卷、裹饺子……都是奶奶的拿手绝活，吃过的人总是赞不绝口。

我爱我的爸爸。爸爸属老虎，但可以确定的是他是一只用纸做的老虎。爸爸每天必做的一件事就是在我和妈妈放学回家时守在家门口摆出一副准备打斗的姿势，一见我就上演狗刨式打架，不一会儿，我败下阵来。妈妈见状便过来帮忙，我们乐成一团。我特别喜欢这个属虎的游戏玩伴。

我爱我的妈妈。妈妈属羊，呵呵，妈妈可不是一只温顺的小绵羊，她其实是一只披着羊皮的狼哦！妈妈对我的要求那是相当高的，吃饭掐点，作业定时，若不按要求执行，一顿骂准逃不了，嘿嘿，庆幸吧，没让你吃“毛栗子”已是最大的恩赐。不过，没有这“狼妈”的狠K，我也不会有那么多有趣的经历。

我也爱我自己。我属小狗，也像小狗一样活泼开朗、自信勇敢、善良忠诚。一个细节是爷爷常常提起的，有一晚我和爷爷一同睡觉，睡梦中听到爷爷的咳嗽声，居然伸手拍拍爷爷的背，拍了几下后，翻身又熟睡过去。

我的家就是一个有趣和谐的动物城！在这个温馨的城里，我们是相亲相爱的一家人！

家作文课件 篇2

“妈妈，哥哥打我。”“谁让你不给我东西，我就打，我打死你。”“嘿嘿，你就不给，来呀，有本事抓住我呀。”瞧，我这一家子。

我的哥哥是个懒惰的家伙。星期天早上往往能睡到九点多才懒洋洋的起床，为此经常受到妈妈的批评。哥哥很聪明的，12岁就上初中了，妈妈怕他太小，跟不上，就在哥哥初中要毕业的时候又让他重新从初一开始上了，今年哥哥又该参加中招考试了，快考试了还这样，不知道着急，妈妈急的是吃不好睡不好，他倒好一到星期天吃饱就睡。平时到学校就是冲着俩字去的：吃、玩。哥哥属猴的，性格可真像个猴子，在家里，把东西翻的乱七八糟的'，论上树，他排第一。

爸爸属马，身体魁伟高大，特别强壮。他在家里，如果我们敢犯一点错误就给我们上政治课，而且通常一讲就是二、三个小时。虽然爸爸是初中毕业，但是知识和道理比哥哥多多了。爸爸虽然是属马的，但发起火来，比老虎还有凶，谁见了都要让他三分。这是经常和爸爸在一起干活的人对他的评价，但我总觉得爸爸很好，他对我和哥哥都很好，很少打骂我们。

在我们眼里，爸爸远没有妈妈厉害，提起妈妈，我的心里就发抖，妈妈发起火来，比狮子老虎都厉害。有一次，哥哥去山上玩，回来晚了，我和妈妈都已经吃过饭了，妈妈大发雷霆，罚哥哥跪在地上，一跪就是一个多小时，才让哥哥起来。但妈妈也有和蔼的一面，她对我和哥哥的学习非常关心，如果我们学习上遇到了什么问题她都会认真帮助我们，耐心给我们讲解，直到我们听懂为止。我是一个活泼开朗的人，喜欢交朋友，喜欢和大家伙一块玩，大家都叫我开心果。这不前几天，我们成立了“逍遥派”，里面都是我的好朋友。

课下我们在一起玩，课上我们又相互竞争，互相帮助。我在学习上总是马马虎虎的，上课不能认真听讲，下课作业的往往是一塌糊涂，我一定要改正这个坏毛病。我的身体不是很好，前几天还闹肚子疼呢，今天又发烧，今天我得加强体育锻炼。这就是我的家，温馨、幸福，充满着欢声笑语。我爱我的家。

家作文课件 篇3

“没有规矩不成方圆。”在每个幸福的家庭里肯定都有自己的家风和家训。我家的家风和家训可以概括为“孝、俭、勤”三个字，虽然简单普通，但让家里的所有人都受益匪浅。

首先是孝。在我的眼里，父母都很孝顺，只要有时间，他们就会回家看看爷爷奶奶、姥姥姥爷，陪着聊天、散步、购物。爸爸妈妈的`每一句话和每一个举动，都在影响着我，我也十分关心爷爷奶奶、姥姥姥爷，是他们的开心果。

其次是节俭。小时候，爷爷就常讲：“节俭兴家，浪费可耻。”这个浅显的道理深深地印在我的心里，影响着我的言行：我的铅笔总要用到抓不住为止；衣服也是穿到不能穿为止；过年的压岁钱我从不乱花。我养成了不攀比，不浪费的好习惯，这得益于我严格的家教。

勤就是勤奋。“世上无难事，只要肯攀登”，勤奋的重要性不难理解，在我家，勤不仅仅体现在学习上，也体现在生活中。爸爸妈妈工作很努力，妈妈是一名幼儿园教师，闲暇时间总是看些有关教育类的书籍，她总说要与时俱进，不断给自己充电。爸爸是一名公务员，每天勤勤恳恳保质保量地完成自己的工作。勤奋才能让人上进，在爸爸妈妈的影响下，我也爱读书，勤思考，养成了热爱学习的好习惯。

家作文课件 篇4

我有一个快乐而温馨的家。家虽不大，却住着我们三代人。慈祥善良的爷爷、奶奶;辛劳勤快的爸爸、妈妈;还有可爱的妹妹与我。我们一家人和睦相处，其乐融融。

在我家最快乐的事，就是在周末大家围坐在一起包饺子吃。大家分工明确，配合默契。奶奶调配饺馅，爷爷在旁边帮着洗菜，剥葱。妈妈和面，爸爸张罗着擀面杖、面板。不到一会工夫，准备工作就完全就绪。我和妹妹早等不及了，早早地坐在案板旁跃跃欲试。

这时和好的面团仿佛是个做错事的“受气包”，在妈妈手中任人摆弄。只见妈妈把它搓成条，切成段，按成饼，擀成片，一气呵成，手法娴熟得令人吃惊。一片片圆圆的饺皮象雪片一样飞到我们面前。奶奶接过饺皮，平放在左手心，右手一匙饺馅放入其中，双手一捏，像是古人作揖一样，一个好似元宝形的饺子端端正正放在案板上。爷爷则不然，饺皮放在手上，看着他左拉右拽，两手向中间一挤，捏出来的'饺子活像一只烧麦。爸爸分给我和妹妹每人一块饺皮，让我们学着他的样子来做。没想到看着容易做起来难，不是把饺馅挤到外面，就是饺皮粘住了手指。急得我满头大汗。再看看旁边的妹妹。只见她一脸的面粉，两手馅。捧着一个黏糊糊的饺子，真像是一只刚从水里捞出来的小仓鼠。还自言自语道：“我做的饺子才是最漂亮的。”逗得大家哈哈大笑。

俗话说：“好吃不过饺子”，尤其还是自己亲手做的，真让我食欲大增。但我更享受这种大家一起参与包饺子的过程。在这期间我能感觉到家的温暖与爱的温馨。无论我将来走到哪里，家都会成为我最爱的地方。

家作文课件 篇5

记得胡文忠先生是这样阐述家风的，他说好的家风就是一所学校，我非常赞同这句话所传达的观点，因为家风虽是无形的、潜在的，但对孩子的影响却是巨大的，它对孩子的成长既是一种耳濡目染、潜移默化的教育。父母才是孩子的第一任老师。我家的家风一句话两句话还真是说不完。

我的.父母亲学历都不是很高，但是在家里，还是挺明主的，爸妈在我的学习上，主张尽力就好，努力了没有成功，他们是不会批评或责骂的。无怨无悔，认真改过便好。老妈是一个很坚强的人，在我的记忆中，她掉眼泪的次数，几个手指就能数得过来，所以，我和姐姐也非常坚强，这点倒是特别感谢老妈的影响，可谓收益终身的品质。老爸表面上看起来特别严肃，我的小伙伴家风通过日常生活影响孩子的心灵，塑造孩子的人格，是一种无言的教育、无字的典籍、无声的力量，是最基本、最直接、最经常的教育。们平时在我家玩心里多少都有着害怕他，其实他是个特别有意思的人，只有在大问题上才会显得特别理智，平时对我们特别幽默。最让我觉得庆幸的是，也特别开心的事情是，我们家遇到大事情的时候，爸妈总是和我和姐姐商量着，而且很多清路下，我们的意见都会采纳，感觉他们不像传统里的父母一样刻板专制，这点特别欣慰。我们有时候在一起聊天，因为代沟的问题，他们也主动和我们交流，从我们角度考虑问题。其实，对于这样的家庭环境，我是特别喜欢的。

都说家风影响孩子的心灵，我和老姐现在健健康康的心理和心态，也多亏了这样的家风，家风通过日常生活影响我们的心灵，塑造我们的人格，是一种无言的教育、无字的典籍、无声的力量，是最基本、最直接、最经常的教育。所以，我爱我的家。

最新六年级作文教学课件精选6篇

要想知识、技能；方法将符合教材单元的要求，教材的重点和难点一定要在教案中体现出来。优秀的教案可以培养学生克服困难、不断挑战新目标的优秀品质。那么，教案规范的格式有哪些？以下是由编辑为大家整理的“六年级作文教学课件”，欢迎阅读，希望你能阅读并收藏。

六年级作文教学课件 篇1

一、观察漫画

１、你喜欢看漫画吗？你觉得看漫画有什么感受？

漫画有着教育、审美、娱乐等多方面的功能。它幽默地将积极健康的生活展示给读者，也将不足结实出来，让人一看就明白，一看就快乐，既欣赏了艺术，又接受了教育，真可谓寓教于乐，让人们在笑声中得到启迪。

２、今天，我们就一起来欣赏一幅环境保护的漫画。出示书上的漫画。

说说这幅漫画所画的地点在哪儿？人物是谁？它们在干什么事情呢？完整地说说这幅漫画的内容。

３、观察其他漫画：

像这样珍惜资源，保护环境的漫画还有很多。观察同学们收集的漫画，说说漫画的内容。

二、交流感受

１、这些漫画分别告诉了我们什么道理呢？

２、你看了后有什么感受贿赂或者有什么意见要发表？

三、创作漫画

１、如果你对某个环境保护的主题特别感兴趣，但是没有找到相关的漫画，你也可以自己动手创作一幅漫画。

创作要求：注重构思，要有思想，有生活气息。

２、创作漫画。

３、介绍自己的创作意图。

四、编写故事

１、请选择一幅漫画或者选用自己的漫画，编写一个故事。

习作要求：

⑴展开合理想像，选择童话或看图写文等各种形式写出漫画主要内容。

⑵正确、具体表达漫画的中心思想。

⑶在故事描写中表达自己的想法。

２、开始习作。教师巡视做指导。

五、习作讲评

集体评点习作：

１、出示典型性的习作，集体讲评：

说说这位同学的习作中有哪些地方是值得你学习的。

说说这位同学的习作中有哪些地方是可以改进的。

２、读自己的习作进行修改。

六年级作文教学课件 篇2

老师：好，同学们，今天我们上一个主题，叫巧闯选材关，选材就像拦路虎，拦在我们面前，这关通过去了，写作文就不难，作文关怎么去去闯啊？选材怎么选啊？今天讲一些技巧，好不好，选材是一关，我们来冲关，冲关很简单，冲关很简单，怎么冲关，讲究一些方法，首先是粮草先行，对吧，有粮有草，怕不怕打仗？

学生：不怕。

老师：所以呢首先要把粮草准备到，有人说粮草同学们都学了，就是观察体验吧，观察体验，老师教过了，自己也注意了，去观察啦去体验啦，可惜总是没粮草，为什么？因为没有抓住重要的东西，比如说观察和生活体验，我讲一个观察和生活体验与写作天才的关系，观察你也会，我也会，怎么去观察，很多的方法，我们书上写了好多的观察的方法，今天我们不用讲，我们就讲一点，什么叫会观察的人，什么叫有心人，什么叫写作的天才？我讲一个故事，同学们有的听过，有的没听过，叫王安石双喜的来历。同学们有的听过了，知道了，那我就开始讲了。相传在北宋年间，有一个小伙子名叫王安石，这个王安石啊可勤奋了，他是非常勤奋的学子，且不说他勤奋，且说他去赶考，他去赶考。噔噔噔噔噔噔，跑，一路小跑，前面一看，干什么，前面围着一堆人望着一户人家，哪户人家？马员外家，马员外家门口挂着一串灯，是什么灯？走马灯灯马走，灯熄马停步，同学们知道非常好，这是上联，他是出上联以便招亲，就是家里面有个女儿金枝玉叶，讲招亲其实为了招聘人才吧，继承马员外的家业。下面围着一堆人，是什么人啊？那些秀才们，抓耳挠腮，摇头晃脑，能不能对上？

学生：不能。

老师：对了半天也对不上，王安石只瞄了一眼，掉头走人，有没有仔细去观察？拿笔来记下，有没有时间？

学生：没有。

老师：王安石掉头就跑。噔噔噔噔噔噔，到什么地方啊？来到了考场外，只见外面挂着一面大旗，叫威武旗，威──武，考场严肃吧，旗上画着什么东西？老虎，嗯，是一面飞虎旗，王安石也瞄了一眼，都是瞄一眼，噔噔噔，考试，考试考什么，考一道作文题，一篇作文定终身。王安石一看，快速审题，快速构思，打好腹稿，思维不断，提笔不停，一气呵成，一二三，唰，写好了。啊，写好了，考官是老爷吧，过来一看，小伙子，考好啦？考好了。我可以走了吗？且慢，再考你一考，看到那面旗帜了吧，旗帜上面是什么？老虎。我出上联，你对下联，小伙子好好考虑，一般人对不上的。飞虎旗旗虎飞，旗卷虎藏身。老爷对上了，走马灯，灯马走，灯熄马停步。对上了，怎么回事，绕着他看了一圈，后生可畏，请，等着，等着，回家等着去。王安石说等什么，回家吧。回家的路上那么一看，又围着一堆人，还没有散掉啊？又是摇头晃脑，干什么？这帮秀才啊对不上，对不上，对不上怎么办啊？人家马员外准备上来了，准备想来一句话，各位蠢才，给你个面子，不好讲各位蠢才。各位秀才，此地没有人才，咱们到外地招聘吧，那怎么办。咚，跳上一位，王安石。老爷啊，我要对一对，你要对一对。你对什么。我对一下，拿个笔吧。王安石拿起笔来也是一气呵成，走马灯灯马走，灯熄马停步；飞虎旗，旗虎飞，旗卷虎藏身。对上啦，咚咚咚，管你招亲不招亲，回家要看书，没时间，王安石就回家了。走到半途中，后面就追上啦，留步，谁追上来啦？

学生：马员外。

老师：马员外带着家丁们追上来了，留步留步，小伙子，围了转了一圈，又转了一圈，看了，越看越喜欢，等着等着。等着干什么，回家啦，回家等着。好，回家，老爹老妈吃饭啦吃饭啦，肚子饿了，晚上看书，王安石一看书看一夜，早晨蓬头垢面，大家都知道王安石是天下最勤奋的人之一、王安石正准备吃饭，灶台里面噼啪噼啪那个柴火在响，对吧，他以为是柴火在响呢，结果外面噼啪、咚咣，干什么，跑出来一看，马员外带着八台大轿抬着女儿，后面是一路小车，全是嫁妆，王安石父母一出来，上去就人家给他作揖。哎呀，我们家女儿非王安石不嫁啊。啊，使不得，使不得。那我们不走了，我们坚决不走了。好行。王安石听话，同意，同意。那人家马员外怕怎么样夜长梦多，王安石看书看傻了以后忘记了，怎么办，马上就办仪式，杀猪宰羊，杀鸡宰鹅，快，大家热闹地正在准备喝酒，正在闹新房的时候，外面威武，又干什么，当当当当，马上到，肃静，圣旨到，王安石跪下，跪下，干什么，搞得一惊一诈的。王安石获得金科状元第一名。啊，王安石拿着圣旨，啊，估计呢手有一点发抖吧。

学生：激动。

老师：激动了，对了，小记者们要采访了，最好是中央电视台焦点访谈来采访。王安石先生，您作为20xx年高考状元，您能不能谈谈您的体会，您现在的感受如何？如何？我一句也说不上，手都发抖，老爹老妈，快，拿纸头来，干什么，我写，我手一发抖就写，我写一个喜，再写一个喜。

学生：再写一个喜。

老师：不能再写了，怎么写两个喜了。噢，写好了，老爹老妈挂出去，挂出去。双喜的来历，对吧，两个喜。那我就请问一个问题，刚才我说的故事里面，什么是作文点？哪几个是作文点？巧闯选材关，首先要找作文的选材点，哪些是作文的选材点啊，也就是我们平常经常能碰到的身边的到处都有的信息点，这些信息点非常非常得多，刚才我讲的哪些是作文点，我们找一找，好不好？

学生：好。

师：您说。

学生：我觉得是那个马员外贴的对联。

老师：对，如果对联你刚才没有看到或听到，王安石当时瞄一眼没有背下来，有没有后来的结果？

学生：没有。

老师：请坐，很好，还有？您说。

学生：考场外考官给王安石出的上联。

老师：对，也是作文点，还有呢？请问什么庄、什么人是不是作文点？什么时代、什么时间是不是作文点？谁，王安石是不是作文点？王安石双喜是不是作文点？

学生：是。

老师：也就是每天所遇到的人、事、物、景物、人的观点、人的行为，各种的这种信息点，阅读到的一些信息点、知识点，是不是就是作文点？

学生：是。

老师：我们在平常闯作文关的第一步是不是要捉住这些作文点，头脑变成电脑将它存盘，点击，存盘，是不是？啊，遇到一处景物，这处景物各种情况，抓住这些信息点，把它怎么样？存盘，那没有用的存不存盘？删除，是不是，好，那就是安装这么一个程序，专门对作文点存盘，自动存盘，敏感不敏感？敏感。刚才如果对这个作文点不敏感，老师说我给你们讲一个故事，你们回家写一篇小作文，叫双喜的来历，结果他写了，他刚才听故事，听得哈哈哈，咧着嘴，口水都下来了，但是重要的他反而没有存盘。老师给我们说了一个故事，说到北宋年间什么什么人，这个人多好啊，非常勤奋，而且是一个有心人，他去干什么事，忘记了，他后来又去干什么事，后来又去干什么事，后来来到什么村庄，又来到什么人家，什么人，他出了什么样的一个上联，上联是什么灯上写的，那个灯还直转，什么灯，搞不懂，他就去赶考啦，考官就给他出了一个什么旗帜的一个上联，那个旗帜写的什么上联，忘了，他就用刚才那个什么家出的什么灯的上联对上什么什么的下联，他于是回家了，回家路上看到那个什么人家还挂着什么灯，可惜他们没对上，王安石用刚才考官出的什么什么上联去对上那个什么什么下联，他就回家了，这篇文章成功吗？

学生：不成功。

老师：一定失败了，把什么东西搞掉了？把作文点搞掉了。天下很多的信息点我们要抓住，写作文要作文点，写新闻要抓住新闻点，对吧，新闻点在哪里？当记者的都知道抓新闻点吧，主任派你去，你今天到那会场上去看看哪些是新闻点，就是信息点吧。老师说你们看电影、看电视、读书，写一篇观后感、读后感，要不要找一找感点啊，感点，这些点重要不重要？点重要。刚才把点记下来的同学，非常好，对上了吧，这篇文章能不能写成啦？写成了。这样去积累粮草，容易不容易？那王安石成功在什么地方？王安石为什么是天才，哪位同学能说出来，王安石什么地方与众不同，王安石仔细观察、认真观察，这是重要的，关键是能够在瞬间，是平常是有目的的，还是无目的的？无目的的。是经意的还是不经意的？不经意的。就是随随便便，啪一篇文章，踏破铁鞋无觅处，得来全不费功夫，有心栽花花不开，无心插柳柳成荫，这叫天才，是不是？什么叫才气啊，才气这就是跟平常做个有心人有没有关系？有关系吧。所以，很多积累材料的方法我们书上都写了，我不讲那么多，我就讲一个人能不能成为天才？完全可以，每个人头脑里面都有一个小金矿，老师就把你的小金矿给挖出来，是不是？每个人头脑里面都有小金矿吧，我把你的小金矿给挖出来，你自己把你的小金矿挖出来，每个人都可以聪明吧，变成聪明人。于是第一关冲破，什么关？选材关。选材关第一关就是粮草关，粮草做到手上，在头脑里面存盘了，存了好多好多吧，随便什么题目，啪，跳出来对付，是不是。那么可见作文点非常重要的吧，作文点是我们在生活中经常碰到的一些事情，一些信息，信息里面包括时间概念，包括地点，包括人物，包括事情，包括人们发议论的议论点，对吧，感受的感受点、感悟点，包括人们的思想点，各种各样的信息点，就是我们作文选材的选材点，是不是？每个选材点都敏感一下，捉住，头脑一旦遇到选材点的时候，自然放出电波，兴奋。这个东西好，录下，这个东西好，录下，这个东西好录下，就像我们逛超市。好，第二关选材就像逛超市，超市跟小卖部有什么不同？丰富不丰富？货品丰富，一个牙膏有几百种，有克数不同的，有商标不同，品牌不同的，对吧。喝的饮料有上千种，从碳酸型的到果汁型的，到泡的果汽的，对吧，各种各样，光是同样的品种有克数不同的，大包装、重包装，小包装，小小包装，微小包装，对把对，儿童包装，成人包装，礼品包装，同样一个东西是不是各种不同的品种啊，多不多？多。千万可不要像小卖部啊，我们以前在小卖部买东西，有一次我们开汽车到温州去了，温州现在好了，我到温州上课，一看路好啦。十几年前我们到温州去采访，有一句话路儿跳一跳，温州就要到，车子跳一跳，温州也要到。什么意思啊？路跳了，车子也跳了，大家都跳舞吧，大家怎么跳舞了？路不好走，还能走啊？可惜到了夜里不好走了，塞车了，一条边上千辆车子，堵住了，一堵住一夜就要在车子上面待着。农村的小卖部我见识到了，噔噔噔，跑到农村小卖部，汽水只有一种，盖子是铁的，生锈，里面还锈迹斑斑，色素的汽水，敢不敢喝啊？渴死也不喝，看什么东西，蛋糕，压得板板的，发霉的有一块，不吃不吃，我不抽香烟，有同志抽香烟，一看香烟，那个牌子还是霉的，什么都没有，那时候还没什么超市，就想到大商场，对吧，农村的小卖部确实没有东西，如果我们选材就像小卖部，就没东西写了。卖东西了，咦，家家户户提个篮子出来卖吃的给我们，我们快解放了，好啊有什么吃的？鸡蛋。什么鸡蛋？水煮鸡蛋。茶叶蛋有没有？没有。老虎蛋有没有？没有。就是水煮一下，白的，吃吧，吃两个，就不吃了。卖东西啊，什么东西？水煮鸡蛋；卖东西啊？什么东西？水煮鸡蛋。买的全是水煮鸡蛋。这些人倒不傻，水煮鸡蛋最方便，一煮一烧，拎过来就卖。晚上后来看到水煮鸡蛋，实在不想吃，哪怕有点盐也好啊，求求你给点盐行吗？弄点酱油蘸一蘸行不行？没有。我们有好多同学选材他不能做到三选一，四选一，五选一，他一选一都难，我们是多中选优，优中选精，他是一个都选不到，他是开小卖部的，卖水煮鸡蛋的，一来水煮鸡蛋，对吧。他为什么老是开小卖部呢？还是讲到积累，对吧，除了积累以外，还有搜索材料的问题。快速搜索，一些电视台，大家坐在观众坐在观众席上，搜索幸运观众，快速搜索，哒哒哒哒，啪，就是她，哎，小女孩，她中奖了，是不是，快速搜索，正大综艺，快速搜索，我们要快速搜索这些材料，搜索，我们是搜索队的，唰唰唰，生活中那么多选材，怎么办？搜索搜索搜索，是不是，要学会搜索，也就是说用我们的发散性的思维对吧，去搜索，碰到一个选材点，啪，照上，产生了那么一种效应，什么效应？就是啪，唉，等一下，先不录，什么话题，信息社会来得快不快？选材快不快？我马上就知道张笑一同学，啪的一个短信，怎么回事啊？啪一打开，我吓一跳，说我欠钱，我的妈呀，我欠谁的钱啊，我上去一看，欠了一个同学的钱，我欠同学张一笑学费，这上面写张一笑，20元钱，请我代付一下，回来还你还我，哈哈，我高兴了，我一颗心咚地下来了，我不欠钱，还小张。嘿。是不是？这也是一个选材点，说明信息社会选材来得快不快？快吧。我吓一跳，我到扬州来怎么会欠别人钱，对吧，没欠钱好了，他们欠的，不管，我给你行了。好，开始，选材开了小卖部和开了大超市完全不一样吧，那么你想想看，怎么开超市就怎么选材，派出你的采购员眼睛、耳朵、鼻子、嘴巴、手，眼睛看一看，耳朵听一听，鼻子闻一闻，嘴巴尝一尝，手摸一摸，都是采购员，采购了大量的什么──商品堆积如山，价值放好，要分类整理，对吧，有同学喜欢写观察日期，对吧，经常写储存和分类的过程吧，那么他天天开超市，天天开超市，他卖起货品来，顾客欢迎不欢迎？欢迎。所以说开超市好还是小卖部好？

学生：超市。

老师：好，开起了大超市，使得我们选材五选一、三选一，至少来个二选一，对吧写一个题目能好多的材料，同题作文，同样一个题目，我能写十篇作文，篇篇不一样，厉不厉害？厉害，你就这样来，好不好，多角度去选材，这就是搜索过程，是吧，好，选材的第三关来了，怎么突破啊，选材突破就是真、新、独、小、近、现，真的真实，真实是出发点，新，新颖是着眼点，独特是制高点，小的未必是不好的，从小的入手，取角要不要小，小，小中见大，近的身边的吧，多不多，开超市，你一直要进的货都是别人想不到的，行不行啊？我开这个超市是你们天下都没有的，我卖的石头大理石必然是从火星上面来的，我的木材从金星来的，土啊是土星来的，我这卖的打火机是从火星上来的，我金银珠宝都是金星上来的，我金木水土全来了，我这个超市开得起来，开不起来，因为没货，远不远啊？现实的，不是空的，有的同学来看到一个题目，放个空对空导弹，行不行啊？实实在在的，嗖，一个实在的导弹，现实的，什么叫现实的？有的同学发一些简单的议论代替文章，行不行啊？不行，简单的抒情，喊个啊，这叫抒情吗？抒情有时候不喊，它只是很自然的收尾也就是抒情了，因为事情本身也就抒情了。好，真新独小近现，就是我的第三关的闯关法。真实的，选择真实的材料写，你必然也就新颖的，必然也就独特的，因为你的事情我有没有？没有。个人有个人的事情，真实地发生的，往往产生一个真人真事真情得高分的效果。小的，以小见大是唐宋八大家的古代的作文方法，对吧，不用讲了。新颖，现在是冬天，还有几天就过年了吧，要过猴年了吧，大家要不要买新衣服啊？

学生：要。

老师：我新衣服已经买好了，我今年买了一身运动衣，为什么买一身运动衣啊？因为为了抗非典。新不新啊？新，如果今年你买衣服还是买往年的大羽绒服，大棉袄，大羊毛绒、大衣、皮装，都不新鲜，今年我一定要买一身运动装穿穿，为什么？我们要做运动，我们要去增强体质抗击非典，对吧，好，所以我就买运动装，新不新啊？新啊。独特呢，大街上面好多人都穿着棉袄棉裤什么东西的，我穿着崭新的时髦的运动装，对吧，戴着个运动帽，上街了，人家一看今年春节一身新气象，我还买红颜色的，对吧，新气象，独特不独特？独特，就像穿衣服。好，真新独，真新独就避免了选材的俗和怪。真，它就不怪，它就不怪，对吧，新颖独特它就不俗，写作文最怕俗，是吧，好，千万不能俗，也千万不能怪，什么千万不能俗，千万不能怪啊？如果不真实，就是胡编乱造，乱造什么，他写文章写得多么新颖啊，放学之后，放学之后他写的是要不俗，要不怪。放学之后，全班40个同学有35个同学到街上去捡人家的皮夹子去了，俗不俗啊？有20多个同学从冰箱里面钻出来了，因为看到作文选上有，模仿，也有几个同学去洗颜啦，作文选上有，俗不俗，你写我写他写都写，俗不俗啊，怪呢？他就怪了，犯怪了，大超市里面活捉萨达姆，谁捉的？我捉的。小菜场里面一把抓住本．拉登，谁捉的？我。天天去到街上去跟歹徒英勇搏斗，我壮烈牺牲。牺牲了怎么写啊？抓小偷啊，我去抓，我活捉三名小偷送到派出所，厉害！怪。是不是。同学们写文章尽喜欢写让座位、关窗户、帮人家干这个干那个、画个三八线，尽写三八线。啊！五讲四美的东风来啦，三八线消除啦，三八线没啦。唉，老生常谈，我们小时候写什么，你到现在还在写三八线啊，我小时候天天写三八线三八线，翻看同学们作文本，怎么三八线还在我们小学的课桌上，它就是不消失了，这三八线这么厉害啊，偏要写三八线。写一写独特的，好不好？比如说那年高考南京的考生写了《赤兔之死》，尽管里面有些错误，选材只要独特的占据制高点，即使有点错误，考官照样给满分，作文有些错误，没事，为什么？一些小小的瑕疵不影响一块美玉的美好，对吧，比如说年代错了，一些错字、错标点，考官看这篇文章选材非常独特，非常有真人真事真情的感受，他一激动给了满分，南京的考生写了《赤兔之死》，啊，一匹马都能这样讲感情啊，何况人啊，太感动了，满分，给你一个满分。好，这是一篇比如说在三十万考生中有一个写了《赤兔之死》，满分。中午吃饭时候，啊，感到《赤兔之死》写得太好了，真好，真好，给他满分行不行，给他吧，全社会再议论，我都敢顶住，给他满分，结果下午在改卷子改得好好的，突然有人叫起来，又有一篇《赤兔之死》，啊，扣一分吧，扣一分，到了下午再改，不好，《赤兔之死》又来了，又一篇，不好，赤兔之死，赤兔之死，赤兔之死，全来了。三十万考生有十五万写了《赤兔之死》，后面分数高不高了？

学生：不高。

老师：高考麻烦了，改完了就不能回头，对吧，那没办法，前面拿到高分，后面拿不到了吧。那如果第二年大家发现《赤兔之死》发表在某个刊物上面，老师让同学们早就背下来了，上当了，是不是上当？独特不独特？不独特，他可以是最独特的，这个同学最独特，全国，怎么样。还有选材独特加形式独特，陕西考生写了260个字，一首诗歌，得了满分吧，很新鲜吧，很独特吧，他分数就很高。好，真新独，使得我们写文章怎么样，就比别人胜过一筹吧，胜过一筹，小近现呢，使得我们的文章与众不同吧，永远抓住两个字不同，写文章选材抓住一点，你写的，我写不写？

学生：不写。

老师：昨天晚上看电视看的是巴西队跟中国队的比赛。我知道你们都看了，假如我知道你们都看了，我是你们的同学之一，比如说我是语文课代表，比如说我是你们班的张志超。我知道你们都看了，我写不写？写不写？

学生：不写。

老师：我偏不写，你写巴西队吧，你写了可能没有我分高，我不写巴西队、阿根廷，我写小巷子里面的巴西队，我们小巷有个巴西队光着脚丫踢足球，大战阿根廷队，就是对面那个小胡同里面的，他们是阿根廷队，我们两队经常比赛，我们两队不仅比赛，还比其他方面，对吧，怎么怎么样，我们年年征战，年年征战，年年征战，我们还不好，还打架了，还闹矛盾，我们最后不是踢足球了，我们扔砖头了，最后怎么样，最后巴西队和阿根廷终于握手言欢。我们巴西队联合阿根廷队跟那个美国队打一场，美国队哪里的？就是住在小别墅里面的大肚皮们、小胖子们、小老爷们，我们巴西队跟阿根廷终于联合跟你那个美国队，别墅里面的，你们腆个大肚皮，我们两家联合，最后灌他十个球，打他们满地乱滚，最后我们终于好了，行不行，我就写这个，独特不独特？你有吗？你没有，你们家没有这种情况，就符合真、新、独；小、近、现。来，我们休息一会儿。讲了巧闯选材关的三招，现在讲第四招，怎么去闯关。第四招就是要学会从仿写到超越，从翻新到创新，什么叫仿写啊？先仿写一遍，来仿照别人写一遍，如果寻找不到材料，不要着急，也可以看看范文，看范文就是看它的内容吗？不是的，看别人怎么写的，他怎么想到选这个材料，我怎么想不到的，别人总写什么东西吧，他写了一段我的经历，我的思想感情行不行，就拓宽我们的思维吧，看范文看名篇，目的是启发自己。一个题目《我能行》，《我能行》，看看别人怎么写的呢，它的选材面，看了十篇《我能行》，就好比一个人做十篇，我能不能作十篇，你来个《我能行》，你就说写一篇我能做十篇作文，就这么一个题目，为什么十篇？因为我选材能力强，选了不同类型的十个题目、十个材料，对吧，我快速的选择也可以，我能行，对吧。《真没想到》，一篇《真没想到》，我能选择二十篇题目写，二十个材料，我先看看别人怎么写的，然后我呢启发自己行不行。这就是从仿写到自己去创作，创作新的产品，对吧，新的作品。那翻新呢，翻新就要学会弹棉花，大家看过弹棉花的吧？学生：看过。老师：弹棉花，当当当当当当，棉花匠在小巷子里面，小时候我们围着旁边看，棉花匠弹棉花，就像一个音乐大师在表演，歌舞表演，像竖琴，中间跳舞，咚咚弹起来，一床棉花开，板板的吧，旧的破的吧，加那么一点新的材料，弹出一片好棉花，高考作文，中考作文，小升初作文，很多同学会弹棉花。朱自清的背影反映了父爱，去年的高考作文，有位同学就写自己父亲的背影，这就是弹棉花，能不能跟《背影》写得一样？不能。他爸爸是一位中学老师，放暑假了，爸爸要辅导他考高考，天很热，爸爸把学校教室里面打扫了一下，因为放暑假了，教室里面很乱嘛，堆满了课桌，灰尘很多，看着爸爸一个人啊，头发后面都有白发的，搬着桌子，打扫卫生，想腾出个空间给儿子复习，看着这背影，写出了有点像朱自清《背影》的文章，结果得到高分作文啊，这就是翻新吧，翻新了咱们扬州的朱自清写的《背影》，那是不是抄袭呢？是剽窃吗？不是，叫会弹棉花。棉花弹得好不好？弹得好，弹棉花是怎么来的？弹棉花可以变成粽子。同学们喜欢吃嘉兴粽子，五芳斋粽子大王，你以为粽子大王店是包粽子的人开的，不，是弹棉花人开的，这粽子大王是谁发明的？弹棉花的人发明的。真想不到吧。弹棉花能弹出一个粽子，创作，是不是，翻还要新，等于创新，翻新等于创新。啊，在解放前，古代的时候，还不在古代，就是大概在明清时分，我们嘉兴一带有浙江兰溪人，兰溪知道吧，我去过的，兰溪人在金华边上兰溪，大家玩了金华的两个溶洞，对吧，那么兰溪是金华边上的，兰溪人挑着担子是卖粽子吗？不，是弹棉花。弹棉花了，噔噔噔噔噔，肚子饿不饿了，饿了，怎么办啊？金华产火腿，把火腿、咸肉、香肠，各种比如说糖、盐、还有一些红枣，还有花生，对吧，还有红的红豆、绿豆包起来，把它挂在担子前面，弹棉花了，后来呢人家说你拿过来给我们吃一口吧，一吃还真好吃了，于是他改行了，卖粽子了，他卖粽子了，所以五芳斋粽子就是他们开的，从此出名了。卖粽子了，从弹棉花的改成卖粽子的，是不是创新。对了。我看到弹棉花，没想到卖粽子，是不是，对，我看到扬州的富春包，没想到将富春包放在礼盒里面摆进大超市，有吧，今天早晨我上课过来，特地在扬州的酱菜厂门口买了一箱的小菜，一箱小菜，因为它有礼品装，这就是翻新了，小菜乃很低档的家常之菜，小菜居然能够去送礼去，过春节了，送什么好？大鱼大肉吃惯了，各种的补品、什么人参，什么补品都有，我提一盒子小菜来了，独特不独特？独特。你怎么送我这个东西，我就知道您喜欢吃扬州的小酱菜啊。哦，您真关心我。献上。贵不贵？不贵，对吧，礼轻情意重，独特不独特？今年我送礼最独特，家家户户送上小菜一碟，君子之交淡如水，我今天是君子之交咸如菜，君子之交比菜还咸啊，那我就可以写一篇作文，今年送礼送什么，就送小酱菜，对吧，为什么？礼轻情意重，对吧，君子之交咸如酱菜，我们俩感情深，慢慢腌出来的，一坛一坛的，一罐一罐的，一瓶一瓶的，腌的，我让别人慢慢吃，慢慢吃，他能吃快吗？他吃快受不了的，他吃一点吃一点，每吃时会想起我。我准备第一个送给我的老师，我的周老师，送给他，我原来准备送周老师两瓶五粮液，现在我省钱了，我就送一箱子酱菜，我相信周老师一边吃酱菜的时候在想到我，想到我的学生储晋他对我真好啊，这酱菜比那五粮液还好，他还表扬我，我还省了钱，对不对。刚才是玩笑话，其实选材不在于五粮液，你送五粮液，我送五粮液，你送脑白金，我送脑白金，不稀奇，对吧。我与众不同，我拎着酱菜大踏步地跨进我们老师家，老师你尝一尝吧，这是我亲手在扬州小巷子里面小的古老的酱菜厂给您买回来的，你慢慢尝一尝吧，对吧，多好，这就是一篇作文，是不是。那么你就能理解真新独的内涵了吧，真实、新颖、独特，小的而不是大的，近的而不是远的，现实的而不是空洞的。比如说我们就训练，写一个我最什么样的人，你选，我讲三个人，第一个人雷锋，第二个人刘胡兰，第三个人比尔．盖茨，请问班上同学你们选哪一个？学生：雷锋。老师：我们来比赛，我们全班选一下，我出三个，你们选哪一个？学生：第一个，雷锋，比尔．盖茨老师：有的选比尔．盖茨，有的选雷锋，有的选刘胡兰，他们都值得选，都是我们佩服的人，我的答案三个我都不选，我都不写。我写我们家门口那个蒸包子的，蒸包子的王老头。他那个梅干菜包、千层糕，多好吃啊，我讲这个老头对我们好不好？学生：好。老师：对我们小朋友也好，对老人也好，对青年也好，童叟无欺，对吧。老头蒸包子多实在啊，包子如其人，为什么如其人啊？如果这个人肥肥胖胖得像包子的人，你们认为这个包子是好还是坏？

学生：坏。

老师：因为包子是越来越小，他们是越来越肥，他们家后面的房子是越来越漂亮，但是包子越来越难吃。为什么？因为他克扣了斤两，让他自己肥起来了，包子瘦掉了，是不是。王老头自己瘦瘦的，包子胖胖的，肉足足的，味道好好的，美美的，王老头真好啊。再举几个小事情，好不好。我们就写我们家门口的蒸包子的王老头，你有吗，你能写出来的，只有我能写出来，是不是。我要写一位什么什么老人，半命题，我出这么一个题目，一位什么老人，比如说XXXXXX，可以写，是我们最敬仰的人，我最崇拜的，我们毛主席，我小时候最热爱我们毛主席，可以写，老人啊，第二个邓小平，我也非常崇拜我们的邓小平，非常崇拜，想一想，但是我写不写。第三个一位老人，不是这些伟人了，刚才说的是伟人，我们佩服这些伟人，我说的不是伟人了，是我们家门口的老毕。我们小时候，像现在冬天吧，下雪了吧，我们有一句童谣，叫下雨啦下雪啦，冻死老毕啦。老毕是我们家门口传达室的，他从年轻的时候到老的时候，一直给我们铁路新村看门。他送信的时候我们还用南京话编童谣骂他，怎么骂？刚才那个用普通话讲这样讲，我觉得都没有我们讲得好听，我们是下雨了下雪了，冻死老毕了，别人可能听不懂，小学生要说普通话，刚才说的是南京话，但是编的童谣这样念起来好像蛮爽，老毕气不气？

学生：不气。

老师：老毕会用南京话骂我们吗？

学生：不会。

老师：老毕是个老南京，也不会用老南京话来骂我们，小淘气，把信给你爸爸，我们遇到很多的问题都是老毕爷爷帮我们解决的，我们一开始喊他老毕叔叔，后来喊他老毕伯伯，又喊老毕爷爷，最后老毕爷爷去世了。去世的时候我们全交通一村去送葬，我们感到非常得悲哀，老毕走了以后我们邻里之间吵架，再没有调解人了，过去只要闹点事情老毕必然出来做调停人，大家都相信他，那时候我们整个交通一村不需要公安员，不需要什么居委会的，老毕一个人。现在居委会人很多，他们工作也很好，但大家依然怀念老毕。老毕很多的事情我一辈子都忘不了，比如说有一次我淘气的事情，有一次我淘气淘大了，我怎么淘大了，我踢足球对着老毕的传达室踢，我一脚踢过去，破了窗户，哗，踢进去，老毕正好在里面，结果呢玻璃渣把他的头上面得流血了，我吓得要命，老毕什么都没讲，自己把他贴了贴，包了包，都没跟我父母讲，我一辈子都不敢跟我父亲讲，他也没有怪我，他说回家吧回家吧，我说要不要赔啊？走吧走吧。我一辈子忘不了这个小事情，对吧。我还忘不了的就是，我们整个交通一村有一年打架打得最厉害的一年，就我们楼下，是徐木匠和小日本两个人打起来了，小日本是个工人，戴个眼镜，外号是小日本，矮矮的，他确实是小日本，是日本人留下的孤儿，日本人留下来的，徐木匠是做木匠的，两个打得要命，徐木匠抡起了他的木匠斧子，小日本抡起了他的大洋锹，真的，血都淌了一地，这时候老毕来了，往两个人中间一站，用斧子砍我，用大洋锹扎我，他严肃得很，老毕一辈子不发火，愣是发了大火，我们都是工人阶级，我们是工人新村，有什么不能解决的矛盾，什么矛盾啊？噢，有人在后面挑拨的，你说徐木匠说你坏话的，说你小日本的，说你小日本什么事情？我听说的，徐木匠说我没说他。好，所有的坏话都是我老毕说的，你们现在惩罚我，是我老毕说得很多的坏话，是我犯的错误。您说的。真是我说的，我说你徐木匠不好，说小日本不好的，都是我说的。好，那么这件事情立刻化险为夷。快，怎么样，下面就变成浩浩荡荡的一个队伍，整个交通一村的男女老少跟着后面浩浩荡荡向什么地方走去？医院走去，向铁路医院走去，老毕把他们两个人左一个右一个架去，我们冲向铁路医院。这一辈子我忘记不了的事情，我写这件事行不行。好，冲破选材关就结束了。我们总结一下吧，冲破选材关，冲哪四关，同学来总结一下，第一关？

学生：粮草。

老师：对了，粮草先行，怎么去做粮草？观察和天才的关系，然后呢，我们又讲了怎么去寻找作文的选材点、各种信息点的敏感、出处，第三方面，我们讲了什么，开大超市，而不是小卖部，三选一、四选一，对吧，最后我们讲了学生：真新独。老师：读的最后的理解，小近现，最后的完全的理解，同学们，选材是不是一关？

学生：是。

老师：这一关能不能冲破？

学生：能。

老师：有没有信心？

学生：有。

老师：好，这堂课上完了，下面讲其他课。

六年级作文教学课件 篇3

虽然是做保育工作，但我知道要保教结合。所以我每次做完自己的卫生、消毒工作后，我还会协助孙老师和胡老师的教学工作，以及帮老师们管理好小朋友的常规工作。

于是，迟到的老毛病在我的一番思索下有了土办法：把铃声设置在早晨六点的时候，然后设计了一个时间安排表，可是，第二天，铃声响了，我便顺手把它关掉，然后却不理不睬的继续睡，直到六点半多才发现！

最后，我们班在运动会中，所有项目加起来排在全年级第二名。我们听到这个消息以后，都兴奋地跳了起来，大声的说耶！因为这比我们以往的名次向前进了一位。

另外，我的英语更加优秀考试总是考100分，只是第九单元监测出了一个小小的失误，不过期中考试我得了全年级100分，我要让英语成绩保持下去。

我将要离别母校，开始新的学习生活。唉！相聚六年，还是要分别！让我们珍惜这最后的时光！再见了，母校！！！！

六年级作文教学课件 篇4

教学目标：

1、通过观察、分析、使学生掌握分数四则混合运算的运算顺序，能应用计算法则较熟练地进行计算。

2、通过练习，培养学生的计算能力及初步的逻辑思维能力。

3、通过观察、类推，使学生进一步理解整数四则混合运算的运算定律在分数四则运算中同样适用，并能应用运算定律及有关性质进行简便运算。

4、通过练习，培养学生观察、类推的思维能力和灵活计算的能力。

教学重点：

确定运算顺序再进行计算。

教学难点：

明确混合运算的顺序。

教具准备：

多媒体课件。

教学过程：

一、旧知铺垫（课件出示）

1、复习整数混合运算的运算顺序

（1）在一个没有小括号的算式里，只有乘除法或加减法，应该从左往右依次计算；如果既有加减法又有乘除法，应该先算乘除法，后算加减法。

（2）在一个有小括号的算式里，应该先算小括号里面的，后算小括号外面的。

（3）在一个既有小括号又有中括号的算式里，应该先算小括号里面的，后算中括号里面的，最后算中括号外面的。

2、说出下面各题的运算顺序。

（1）428+63÷9―17×5（2）1、8+1、5÷4―3×0、4

（3）3、2÷[（1、6+0、7）×2、5]（4）[7+（5、78—3、12）]×（41、2―39）

3、小红用长8米的彩带做一些花，每朵花用2/3米彩带，一共可以做多少朵？

二、新知探究

1、教师课件出示例4

2、课件出示自学提纲：

（1）例4中的哪些条件和复习中的3相同？问题相同吗？

（2）自己读题，明确已知条件及问题，想：要求小红还剩几朵花，应先求……

（3）尝试说说自己的解题思路并解答。

3、学生根据提纲尝试解题。

4、全班汇报

（1）根据学生的回答，归纳出两种思路：

A、可以从条件出发思考，根据彩带长8m，每朵花用m彩带，可以先算出一共做了多少朵花。

B、从问题入手想：要求小红还剩几多花，根据题意，应先求小红一共做了几朵花。

（2）说说运算顺序，再进行计算。

（1）计算1/5÷（2/3+1/5）×15

让个别学生说出运算顺序并计算题目的得数。

教师巡回指点，搜集存在问题。

教师黑板出示问题，学生上台改正，并说明理由。

（2）小组间讨论带有中括号的计算题，并正确计算。然后全班校对。

三、当堂测评

练习九第1、2、3题：

注：第2题求楼的楼板到地面的高度，但要注意引导学生意识6

楼楼板到地面的高度实际上只有5层楼的高度。

学生独立完成教师点评，解决疑难。

学生相互得分，评选优胜小组。

四、课堂小结

这节课有什么收获？说一说。

还有什么不懂的？提出来小组内解决。

设计意图

1、在课初始，我便从复习整数及小数的运算顺序入手，

重点让学生回忆、熟悉运算顺序，然后再以例题为载体，让学生发

现分数的运算顺序同整数、小数的运算顺序相同，继而配合课后练

习加强计算的训练。

2、当堂测评题将学生置于提高之处，联系实际生活解决问

题，让学生体会到数学知识的广泛性和严谨性

教学后记

六年级作文教学课件 篇5

如果我是一位作家，我会写关于想象力的文章给小朋友们，让他们爱上语文，在语文方面打好基础，争做祖国的栋梁；我会写一些关于中国梦的作文，让想为祖国做贡献的人，近一步地了解祖国以往弱小的可耻，现在祖国无比强大，不会再受侵略者的杀害；我还会写一些关于诚信的作文，让人们知道，和身边的人要互相信任，互相诉说自己的心里话，最重要的是要讲信用。

先是一年级的小朋友。看那，他们进场了，迈着整齐的步子，迎着金黄的阳光，整齐地走进了比赛场地。绳操的音乐响起来了，这些小朋友们面带微笑地做起操来，旁边的裁判和审视的老师们，用严厉的目光盯着正在做操的一年级同学，不时向做的好的同学指指点点。旁边的加油声、呐喊声一浪更比一浪高，他们的动作是那么到位，那么整齐，令我们赞叹不已，他们的身影挥洒在操场的每一个角落，灿烂的阳光把同学们的身影拉的很长，他们像一群飞舞的蝴蝶，沐浴在午后的阳光。等我们再回过神来，他们已迈着步子，整齐划一地退场了。

六年级作文教学课件 篇6

教学要求

1、复习《埃及的金字塔》、《游天然动物园》，加深对这两课写作特色的体会。

2、通过教师指导观察，让学生明确观察要具体有序，有重点。通过讨论，明确写景记叙文的写作要领。

3、按照习作要求，借鉴例文，进行一次写景或是看图习作的练习。

教学重难点

明确写景记叙文的写作要领

教具准备

组织到公园、郊外玩一玩，看一看的观察活动

教学时间

二课时

课时：

第一课时

教学目标：

1、确观察要具体有序，有重点。通过讨论，明确写景记叙文的写作要领。

2、按照习作要求，借鉴例文，进行一次写景或是看图习作的练习

教学重难点：

按顺序观察，抓特点写景物

教学过程：

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

一、范文引路，教给方法

引导学生回忆范文：读了这两篇文章，印象最深的有哪些？从中可借鉴什么？

学生讨论交流

共同小结

激发学生习作兴趣

二、指导观察，激起情趣

1、组织到公园、郊外玩一玩，看一看的观察活动。

2、提出观察要求：

一是要按序观察

二是要抓重点景物（树和花）观察

学生观察，获得题材，感受秋天的美，激起把它写下来的兴趣。

观察，激起情趣

三、明确要求，说与结合

1、指导学生阅读习作提示，明确这次习作的内容和要求，同时重温写作要领。

2、以秋天的公园为题请同学们口述游公园的经过，教师相机评点和指导，让学生对秋天的公园有更明晰的认识。

3、启发学生将秋天的补充完整，再有重点地讨论怎样写。

学生写作

明确写景记叙文的写作要领。

课时：

第二课时

教学目标：

1、根据学生的习作情况，针对性的指导学生把秋天的校园写得更好。

2、方法：通过集体评讲与修改。

3、如何按照一定的顺序，把秋天的（）写好

教学重难点：

让学生之间互相学习修改文章。提高写作的技巧

教学过程：

教学步骤

教师活动

学生活动

设计意图

复习本次作文的要求

请同学说说这次作文的要求是什么？重点在哪里？

学习描写景物的基本方法。

培养学生仔细观察周围事物的习惯以及积累写作素材的技能

评讲本次习作，修改一些典型的错误

1、优点：学生习作时的顺序清晰，能够按照参观的顺序把所见所闻写下来。

2、缺点：没有抓住重点，有的学生写得比较的简单，有些同学字迹潦草，语句不通顺。

3、老师读一些存在典型错误的文章

小作文课件(经典11篇)

我们从小就接触作文，通过写作文能让我们得到更好的启发，好的作文，必须是情感与文字相适应的。关于写作文的要点你学会了吗？我们的小编特意搜集并整理了小作文课件(经典11篇)，建议你收藏本页和本站，以便后续阅读！

小作文课件【篇1】

教学目标：

1.通过让学生看漫画，培养学生的观察能力、想像能力。

2.仔细观察漫画上的内容，看清图意.，读懂漫画，学写故事。

教学重点：指导学生看漫画，编写漫画。

教学难点：展开想像读懂漫画。

教学手段：多媒体课件、漫画书刊等。

一、组织教学

1.回顾课文《地震中的父与子》、《慈母情深》课文的体现中心。

2.交流父母之爱的词语。

3.谈话沟通：这节课张老师想与你们一块去感受漫画的幽默与教育性讽刺特点，不知道你们是否做好准备？

4.（幻灯）找茬游戏“我们来找茬”（找出两幅图中的不同点）（鼓励）

二、走近漫画，导题

1.绘画作品中，漫画是最有意思的。

（幻灯）《丰子恺漫画集》《父与子》《华君武漫画集》《丁聪漫画集》等都值得我们去反复品味。

2.今天老师请大家欣赏一组漫画，看谁最会看，看出来的东西最多，最后请大家把它写成一个有趣的小故事。

三、走进《父与子》，学看画。

a：1.（幻灯）出示图片，知道这部作品吗？生齐读简介。

2.父与子的人物形象：看看父与子两个人的形象有什么特点？

父亲很胖，光头，大肚子，有两撇胡子；儿子瘦小，头发很长，乱蓬蓬的。两者对比起来差异明显，画得很夸张，让人看了很有趣。这就是漫画的特点。

大家关注到了细节，从细节中读出很多有意思的东西。

板书：关注细节

不知道大家注意到没有，父亲的形象很像一种海洋动物（幻灯），海豹，画家卜劳恩发挥想象力和幽默智慧创作了这样一组漫画，我们来看看，说说，注意（点板书）——关注细节还要（板书）——发挥想象力提醒大家：要仔细观察，还要展开想象，这样才能看出更多的东西来。

3.出示图片和题目，学生看画，议论。

有同学看过的吗？如果有，也请你和大家一起看，一起想，好画不厌百回看，争取看出新的东西。同时，请你保守秘密，不要剥夺别人发现的乐趣。

4.说说你所看到的画面内容，说说你看后的感受。

b：下面老师再让大家看组漫画，这次咱们一副一副仔细看，大胆想，最后看看你从这组漫画中得到了什么？

1.出示《吃香蕉》组图1：提醒学生边观察边想。

（1）看明白了什么？说说看。

（2）生发言，师提醒：环境，儿子和父亲的动作、表情、心情。

提醒：关注到儿子的表情和动作这些细节。

（3）学生各自练习说画面。指名说，师指导。

（4）出示师写话，齐读。

咱们就这样继续往下看。

2．看图2

（1）出示图片，画面有了什么变化？

板书： 变化

（2）生发言，教师指导：

3．看图3、4、5

（1）提醒学生：注意到那些细节，注意到哪些变化？

（2）图3，生发言，师指导：父亲的动作（表示什么），

（3）图4，生发言，师指导：父亲的动作（表示什么）

（4）图5，生发言，师指导：父亲的动作（关注到了吗）

（5）同时看三幅图：

提醒学生关注：

父亲动作的变化（幅度越来越大、动作越来越快）

儿子的动作变化到心理变化。（笑、扭头、站起—疑惑、高兴、兴奋、担心）

4.看图6

（1）猜猜第六幅图画了什么？看过的同学请你保守秘密。

（2）出示图6，生发言，师指导：儿子父亲猩猩的动作，神情，心理。

5.选择两幅图，仔细观察，发挥想象，把图上内容写下来。

四、探讨漫画的趣味和讽刺。

1.出示全套图。

这一组漫画有意思吗？好玩在哪里？（妙在何处）

2.生发言，师指导：

制造幽默、讽刺

3.解说：这一组漫画妙就妙在画家有意制造了这种“幽默、讽刺”，不是吗？为什么说是有意制造“幽默、讽刺”呢？大家到图上找一找。

4.生发言，师指导：

5.制造“幽默、讽刺”，却让读者毫不察觉，最终真相大白，再回过去看前几幅图，又合情合理——画家在构思上的确是匠心独运啊！

五、习作。

1.咱们一起合作，把这组漫画写成一个生动有趣的小故事，好不好？第一幅图王老师写过了，2-5一个组写一幅，最后一幅真相大白，最有意思，大家都写。

2.出示图片，齐读。

（1）写漫画故事，要重点关注细节和变化，要写得生动有趣；

（2）注意用文字营造“误会”，前后照应，使情节合理可信。

（3）注意和上一幅图的过渡。

（4）最后一幅图，要写得短小精练，越幽默越好。

3.限时15分钟，学生习作，教师巡视，找出可评点的作品。

六、欣赏评议。

1.学生自读。要求台下学生学会欣赏，说说最欣赏哪个地方？

2.生发言，师共同评议。

教师紧扣要求，重点评议“过渡、语言生动、幽默风趣”等。

七、链接生活

《父与子》漫画集中约有200多组漫画，描绘的都是父子之间的生活琐事，虽然都是平常小事，但由于作者注意捕捉其中的有趣之处，匠心独运地把它画出来，让读者看了不由得不发笑。欢笑之余，还会使人自然地想到自己和家人之间曾经发生过的趣事，许多漫画因为它画面简单易懂，无字胜有字。

聪明的你可以根据你对画面的理解把它写成一篇漫画式的幽默故事，就像今天这样。建议大家试一试。

八、板书设计

父与子

外貌

语言

关注细节发挥想象力

动作

神态

小作文课件【篇2】

① 通过简单实例，了解常量、变量的意义。② 能结合实例，了解函数的概念，能举出函数的实例。③ 能结合图像对简单实际问题中的函数关系进行分析。④ 能用适当的函数表示法刻画某些实际问题中变量之间的关系。⑤ 结合对函数关系的分析，尝试对变量的变化规律进行初步探索

掌握两个变量的相互关系;将实际问题抽象成函数问题。

2函数定义：

2、解决问题的思想方法：特殊---一般----特殊;归纳法的思想。

3、函数问题与现实有密切的联系，要善于用函数的思想来处理实际问题

课前教师让学生通过查资料或实际采访等方式展开调查青岛市十月份最高气温与最底气温，并根据收集到的信息，相互交流看法，看是否能用列表或图像等方法呈现。

(1)观察教材150页内容，分析时间和所在的高度的关系，结合图像分析：由最低点升到最高点所用时间

根据教材150图6——1填表，对于给定的时间t，相应高度h确定吗?

拓展延伸：总数的变化层数和间距是否存在某种关系，你能写成一个公式。

学生思考讨论交流填表同时总结规律体会自变量与因变量之间的关系。

在平滑的路面上，某型号汽车紧急刹车仍将滑行米，一般地有经验公式 ，其中表示刹车前的速度(单位：千米/时)

(1)计算v分别为50，60，100时，相应的滑行距离s是多少?

(2)给定一个v值，你能求出相应的s值吗?

三 师生互动——形成概念：

概念：一般在某一变化过程中，有两个变量x和y，如果给定一个x值相应地就确定一个y值，那么我们称x是y的函数,其中x是自变量,y是因变量.。

1、判断题：

2、分别写出下列各问题中的函数关系式，并指出自变量与函数以及自变量的取值范围。

(1) 一个正方形的边长为3㎝，他的各边减少x㎝后，得到正方形的'周长为y㎝.求y与x间的函数关系式

(2) 寄一封质量在20g以内的市外平信，需邮资0·80元，求寄n封这样的信所需邮资y(元)与之间的函数关系式。

(3)矩形的周长为12㎝，求他的面积S㎝2与他一边x㎝间的关系式,并求出当一边长为2㎝时，这个矩形的面积。

教材152页随堂练习1、2、3、

请根据所给的素材编一道与函数有关的题目.

教师组织学生在课堂上展示自己的调查成果，相互交流看法，看是否能用列表或图像等方法呈现，及不同的特点。并找出因变量与自变量，联系旧知

设计意图：设计意图是让学生了解家乡的事，了解身边事，在主动求知中扫去部分障碍为进一步理解加沟底座，培养良好的学习习惯，并同时拓展学习渠道

教师应让学生自主探索出两个变量并找出因变量与自变量及两者之间的因果关系。

为了加深对图像的图表的比较与理解可提出如下问题：如果你准备在你的高度为35米时拍照片，从相机位置到麽天轮用10秒时你应设计多长时间的相机快门等待时间。

建议在此渗透有特殊到一般的归纳法的思想。

通过例题学生思考讨论交流同时总结规律体会自变量与因变量之间的关系，同时总结出上述立体都有两个变量，给定其中一个变量(自变量)的值，相应地就确定另一个变量(因变量)的值。

学生分组讨论抢答，并说明理由。

鼓励学生通过独立思考与交流,寻找解决问题的方法,获得数学活动经验。学生从自身实际出发，总结出任何一点，教师都应加以鼓励。

在定义中，首先必须明确变化的主动权在x，而y是x被所唯一确定的，处于被动地位, 因此x是自变量,y是因变量.。对函数概念的了解，要控制难度不应提出过高的要求。

判断题目的在于是学生加深对函数的理解，其中(1)、(4)根据情况处理、(6)应重点启发学生理解。

教师要尽可能是学生对课本的知识结构有一个清晰的认识，对课本所用的思想方法有一个明确地了解。

小作文课件【篇3】

设计意图：

初一新生刚进来，对新环境和新老师基本上不熟悉，初一作文课件。同学之间也又不熟悉，对老师更是一点不熟悉。当然啦，老师对新生也是一点不了解。按照惯例，同学之间，师生之间，是要相互简单自我介绍一下。正好，赶上作文课。这是初一新生第一节作文课，也是初一新生初中第一节语文课。这样，作文课同时就具备了既是相互交流活动课，又是展示新生水平作文课。哈哈哈，一举两得，省事省时啦。

既然如此，我先让新生之间相互交流，至少是同位之间交流。然后，让学生写一写自己，写好后，展示给大家。这些活动结束后，告诉给学生作文一点要求和样文，让他们独立作文。

训练目标：

1、 希望通过本次作文训练初步了解学生表达交流水平和能力。

2、 希望通过本次作文训练让学生学会用点幽默语言，以增加文章味道。

3、 希望通过本次作文训练让学生会用点文学语言，增加我知道色彩。

训练重点：

用流利语言表达交流，形成一篇言之有物、言之有序文章。

训练难点：

学会说话行文有点味道有点色彩。

训练过程：

一、课前

放歌曲《我就是我》、《这就是我》、《我叫小沈阳》

二、导入

同学们，从现在开始，我们大家就要一起共同生活、学习，这一起啊，就是三年埃这三年，我们之间会越来越熟悉，越来越了解，我们大家一定会成为一生都不会忘记好朋友。

但是啊，现在，我们还不熟悉，特别是你们和我之间，可以说，根本就一点也不了解。是不是啊?

那怎么办啊?很简单。咱们就来个自我介绍呗。你介绍一下你，他介绍一下他，这样，大家不就对你对他有个大概了解了吗?

那——咱就开始?

三、介绍“自我介绍”

自我介绍，都介绍什么呢?我一说，大家就会认为啊，这太简单啦。

自我介绍，就是向大家说一说你性格怎么样，你有什么爱好啊特长啊，你喜欢什么人什么物，你喜欢做什么事。在自我介绍时，能说一件两件事就更好啦。

四、想一想

现在，给大家几分钟时间，好好想一想自己，想一想自己性格特点、兴趣爱好，还有做过什么事，和什么人打过什么交道，作文指导《初一作文课件》。

五、说一说

现在，无论你想好还是没有想好，都要说一说。

方法是：全体同学起立，立正站好，目视前方，不要听别人说什么，只管自己说自己。一定声音响亮。只要是关于自己，无论说什么都可以。

六、交流

现在，同位面对面，规规矩矩坐好，目视对方。同位之间相互说一说自己。也可以采用你来问我来答方式。

(备注：这两个环节可以侧重其中一个，根据同学表现灵活掌握。注意把握时间。)

七、写一写

想也想啦，说也说啦，我们思路也基本上有啦，是不是啊?那好，拿出练习本来，把你刚才说内容写下来，就是一篇作文啦，若在文中叙述上一件两件事，那就是一篇有内容好文章啦。

注意加点幽默语句，注意用点好词好句。

此处，可以展示幽默例句，让学生对所谓“幽默”有个直观了解，至少知道怎么样才算是幽默。

八、读一读

找几名同学读一读，展示一下自己水平。

九、看例文

看两篇例文，学习一下别人是怎么样介绍自己。

十、写作

认真修改自己作文，写出自己最好作文，然后，誊写到作文本上。

附：

一、幽默语句

1、我家住在省女子监狱——(众人哈哈大笑)旁边。(又是一阵哄笑)

2、 听着美妙音乐，不觉地放松了自己，陶醉于音乐世界。我也很喜欢唱歌，平时在家里总是“引吭高歌”。

3、我生肖是鼠，我性情跟我生肖相匹配，小巧玲珑而又活泼乖巧

4、我在文学方面颇有“天赋”，那可能是自小就喜欢看书原因。说起读书，我就联想到了我家书柜里那些“老古董”(名著)“新宝贝”(杂志)。

5、 我叫小沈阳 艺名也叫小沈阳沈是沈阳沈纳 阳是沈阳阳 我叫小沈阳 眼睛小却有光芒

6、别瞅我长得委婉，但耳朵根子不软 就算你整上几句肺腑之言

有泪我也不会轻弹 只是眼下没有合适机会轮到我作战 吃碗油泼面，我保准就能啪啪地冲锋向前绝不掉链子

关键时刻办事是指定保险 熊猫若是憋红了黑眼圈，老虎它看了也不敢急眼 好好再看看咱纯爷们儿这张修长瓜子脸

——《我只是个传说》

二、例文

(一)

我这个人呀

我这个人呀!

小时候，妈妈常埋怨我：“你这个调皮鬼呀!”长大了，我常自嘲：“我这个人呀，就这样了。”什么样?用同学们话来归纳：“你这个人呀，真是个怪人!”

有时候，我希望自己能快点长大，做一番惊天动地大事，让周围人全都惊诧不已。可有时候，又希望自己永远也别长大，做父母身边小公主。

有一次，我和同学一起上街，看见一个小贩在欺侮一个外地人，我便梗着脖子和小贩吵，那外地人乘机走了，我却白挨了一顿骂。同学拉走我说：“你这个怪人呀，管这闲事干嘛!”过后想想，自己也叹口气，我这个人呀!

老师讲课时突然打个饱嗝，别同学都没有声音，我却笑出了声，被老师狠瞪了一眼。为什么别同学能不笑，我却忍不住呢?我这个人呀!

学校组织同学看电影《战争，让女人走开》，当看到影片中营长妻子和副连长妻子等人听说军营将要开拔后杀猪场面，我哭了。周围正说笑着同学都惊诧地看着我。我想忍住，却怎么也忍不祝别人不笑时候，我笑了;别人不哭时候，我又哭了。我就是这么个怪人。有人说应学会控制感情，可我学不会，我只能任感情小溪自由地流淌。

夜里，对着窗外夜空，看着柠檬一样月亮，我想得很多。也许在周围人眼里我是个难以理解怪人，但我认为这种“怪”是实在、可爱。我就是我，为什么要想方设法去改变，去隐藏呢?也许我永远也改变不了，可我并不觉得遗憾，尽管我会自嘲：

我这个人呀!

小作文课件【篇4】

背景介绍：

1、《我们的课余生活》是三年级学生的第一次习作，它是学生今后一生写作的起点，第一节课应当把兴趣的培养放在首要位置。

2、生活是写作的源泉。正好是新的学期开始，我就以愉快的暑假生活作为话题，让学生畅所欲言谈感受，为习作奠定良好的基础。

思考的问题：

1、如何培养学生的表达兴趣？

2、如何引导学生敢说会说？

案例描述：

一、解题“课余生活”

1、书上告诉了哪些课余生活？讲一讲上课以外的事。板书：课余

2、解说“课余生活”：课余指下课后，在学校里或在家里、校外的学习、生活、工作；今天不讲学习，不讲工作，只讲生活。什么叫生活？生活也就是不只是一次，经常这样做的活动。

3、第一组课文里告诉了我们哪些课余生活？

第一组导读提示告诉了在操场上做游戏；去科技馆参观，去少年宫演出，到小河边钓鱼摸虾，到树林里采集标本……；《我们的民族小学》写了“跳孔雀舞”、“摔跤”，《金色的草地》写了在蒲公英的草地上玩耍，《爬天都峰》写爬山，《槐乡的孩子》写爬树勾槐米。综合性学习还记录了整理房间、煮面条，和小朋友捉迷藏；展示台讲到读课外书、搜集邮票、小组办图片展。

概括起来：第一组4篇课文都讲到课余生活，只是有的写得详细，有的写得简单。

二、说生活

说一说“我们”的课余生活：在同桌或小组内说课余活动的项目，按照老师提供的提纲练说：

1、该活动的名称；2、材料准备；3、活动要求（人员组成）、规则；4、活动过程（步骤）5、活动收获（乐趣、感受）。如：踩绳子、踢毽子、滚珠子、拍豆腐、比脚力……（该简要提纲便于学生有顺序地说话，从“我们”过渡到“我”）

看看我们的课余生活

2、播放学生课余里的生活片断：捉迷藏、学书法、带小狗散步、学画画、玩沙子 （出示图片，帮助学们回忆自己的暑假课余生活）

师：夏天的天气可真热呀！我最喜欢到泗溪游泳了。瞧，小溪里的人真多，他们有的在划竹排，有的在玩水枪，还有的在晒太阳。我穿上心爱的游泳衣投进小溪的怀抱，像一条快乐的小鱼儿自由地游来游去。我学会游泳了，你呢？（出示学游泳的生活图片。）

设计意图：写作教学应贴近学生实际，让学生易于运笔，乐于表达；应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感。在学生暑假生活中找寻习作素材，为学生的乐说愿写提供了条件和搜索生活的空间。因此本部分设计了出示图片回忆课余生活，老师描述课余生活，目的是让学生身临其境，回忆自己的课余生活，为下一步“说”自己的课余生活埋下伏笔。

3、说说课余有趣的事

1、师：你能像老师这样子说说自己在课余里做过的事情吗？

2、指名说自己的暑假生活，及时进行评价与指导。

生：课余我和表哥他们玩捉迷藏。

（有的学生说自己也玩了游戏）

师：你能把捉迷藏这件事说得多一点，让同学了解得多一些吗？

生：一天，表哥和他两个同学来我家玩。不知道玩什么。我们想了半天，没想出来。还是表哥注意多，说我们一起玩捉迷藏。

师：还想对他玩游戏这件事知道得更多一些吗？你想知道什么？哪位同学想知道，就来问他吧。

生1：你们是怎么玩的？

生2：你们都藏到哪里了？

生3：你都是怎么找的？

师：当你们玩游戏的时候，你们说了些什么？ 哪点让你觉得最有意思？

生：轮到我来找人了，因为在我家里，我很熟悉。我找了半天没找到，突然发现床上的被子在动，我走近一看，发现了一双脚。我装作没看见，走到床边，说：“找了半天没找到，要不去床上休息下，蹦几下自己玩。”被子里的人连忙把头伸出来说：“别，我在里面。”我一看，原来是表哥。

设计意图：如何引导学生把自己的暑假生活说得更具体呢？我采用了让学生自由采访的形式，一问一答，不露痕迹地把事情叙述得更详细。让同学们由想到说，由少说到多说，由少写到多写的过程，给学生一种示范，一种方向。

4、自由选择好朋友，对好朋友说自己的暑假生活及课余中的趣事。（要求：尽量说得多一些，说得清楚一些，说得让好朋友满意。）

5、老师根据学生的评价请出学生在班上进行交流，并进行相应指导。

6、指导学生给所说的话加上题目。

设计意图：这节课的习作目标放在培养学生写作兴趣上，要让学生“易于动笔，乐于动笔”。只要学生有了表达和交流的兴趣与信心，口语交际成功了，也为学生的写作成功做好材料准备，解决了“言之有物”的问题。

三、把我的故事记下来

1、习作导入。

师：写作文很简单，只要把自己说的话记下来，再加个题目，就成了一篇小作文了。赶快拿起笔来，把刚才对好朋友说的话记下来，再加个题目。如：《暑假趣事》、《我的课余生活---- 》。

2、开始习作，教师巡回指导。

设计意图：没有经过写法指导、只凭自己的兴趣和悟性写出来的习作，天真而充满童趣，这是一种真正的自由表达，是儿童抒写生活的真情流露，体现了表达的自主性、创造性。因此本部分的设计鼓励学生说什么就写什么，表达真情实感，最终写出自己的真实生活。

四、瞧，我的作文发表了

1、自读习作。

师：请同学们写好后自己读一读，看看是否出现添字漏字。

2、小组里互读习作。

3、集体分享习作。

范读几个学生的习作，让全班同学评议，重在点出写得好的词句，及时鼓励。

4、小结。

设计意图：学生写作文，除了要表达内心的感受之外，很重要的一点动机是获得别人的赞同。满足了学生展示自我和享受成功的需要，自然能激发学生的写作热情。这一环节的设计目的就是重在让学生感受成功，喜欢上习作。

教学反思：

课堂上我利用多媒体再现学生的暑假生活，引发学生回忆自己的暑假生活，学生便觉得“有事可说”。我又以一段描述自己生活的独白构建了一个与学生平等交流的平台，使学生觉得“有话敢说”。接着让学生自由找好朋友说，这种情境放松了紧张情绪，学生便觉得“有话乐说”。之后我告诉学生“怎么说就怎么写”，在充分说的基础上，学生便觉得“有话可写”。最后展示学生的习作，我点出学生写得好的词句、富有个性的表达，及时给予肯定和鼓励，让他们享受到成功，使得学生在整个课堂流程中自然地感受到写作文并不难，写作文就是把想说的话记下来，进而对写作文产生兴趣。

小作文课件【篇5】

一、创设情境，引出话题

1.师：同学们，像小提琴一样轻柔的，是在草丛中流淌的涧水的声音，像竹笛般清脆的，是在林间歌唱的百灵鸟的歌喉，大自然让我们感受到了声音的美妙！其实，还有一种声音，简单而有节奏，平凡而又神奇，这就是——掌声！（板书“掌声”）

2.师：读到“掌声”一词，你有什么想说的呢？

3.师：相信这背后一定隐含着一个个精彩而美丽的故事，今天我们就以“掌声”为话题，来上一节作文指导课。

二、联系实际，确定选材

1.师：生活中我们常常听到掌声，有时是我们自己获得过的掌声，还有我们也会把自己真诚的掌声送给别人，同学们有过这样的经历吧？想一想哪一次经历留给你的印象最深，在什么时候，什么地方你获得过掌声或送出过掌声呢？

2.学生汇报（简单说）

（开阔思路，不要把眼光仅仅局限于校园，可以是社会、家庭）

3.师【根据学生回答相机评价小结】：看来同学们的经历还真丰富，让我们知道了当参加比赛为集体取得荣誉时会获得掌声；当自己演出取得成功时会获得掌声；当做了好事，助人为乐时也会获得掌声.；当别人的演出成功时，我们也会送出掌声.....这些就是我们写作的素材！

三、重点指导写作技巧

1.师：同学们，材料我们选好了，那如何在写作时让文章生动具体呢？思考一下，你有什么好方法？

2.同学思考、交流

预设：按一定顺序进行描写

注意加入细节描写，比如人物的动作、心理、神态等

3.引出并介绍：细节描写（随机板书）PPT出示“细节描写”的'定义

如何进行细节描写

细化人物描写：神态、动作、心理

细节描写添加侧面烘托：观众、环境

巧用修辞手法

4.师小结：的确，加入细节描写能让读者有如见其人、如闻其声、如临其境的感觉，让文章更加引人入胜。

5.请同学们思考，你认为在你的这篇关于“掌声”的习作中，哪一部分需要进行细节描写？

6.学生交流

7.学生进行片段描写：好，那就请同学们拿起笔，利用我们刚才学过的这些方法，可以选用一种或几种，把你的经历细致地描述出来！

8.全班交流、展示

师：接下来就请同学们和大家一起分享你的经历，听一听哪些细节给你留下了深刻的印象？

找2——3名同学汇报

师生相机评价

四、总结、习作

1.师：看来我们在写作时，加入细节描写，能使文章生动、具体，让读者有身临其境的感觉。希望同学们在今天的习作中除了要记住按一定顺序进行描述之外，还要特别牢记我们学习的写作技巧，就是如何在习作中加入细节描写，那就请同学们用自己的亲身体会去诉说，在字里行间流露真情实感，让自己的文章更具吸引力和震撼力。

2.下节课进行习作

小作文课件【篇6】

说明文是以说明事物的形态和性质为主要目的的一种文体，属于知识性文章的范畴。中学语文教学中的说明文教学已日益显示出它的重要意义。说明文不但能扩大学生的知识领域，而且能提高学生尊重科学、热爱科学的精神。它的用途非常广泛，是学生在一生学习、工作和生活中经常要接触和运用的一种文体。

《中学语文教学大纲》规定：初中学生要在继续丰富词汇，提高用词造句的能力，继续培养记叙能力之外 “着重培养说明能力，掌握说明事物的要点和方法，写一般说明文的文章，力求比较准确、清楚、有条理。”这一规定，目的明确，内容具体，通过说明文的教学可以使学生开阔视野，扩大知识面；可以使学生了解和学会说明文在内容表达和结构安排上的特点；可以训练学生深入地、科学地观察和认识事物的能力，养成实是求是、尊重科学的良好习惯。

初中语文教材各年级都编排了说明文，其主要任务是让学生掌握说明文的文体知识，培养阅读说明文的能力及学会写简单的说明文。随着科学技术的高速发展和科学知识的普及，读懂说明文成为一个现代人必备的能力。从近几年各、省市中考试题来看，说明文阅读考查题逐年增多，且多倾向于科技说明文和生态环境说明文。因此，初中学生应重视说明文阅读能力的培养，系统性地学习说明文的阅读方法。

（1）、课内说明文阅读教学。（2）课外说明文阅读延伸：

①、激发学生的阅读热情和兴趣，培养学生的审美情趣。

②、灵活掌握答题方法，提高说明文阅读水平。

二、教学中要注意“四结合”

说明文所阐述的都是科学知识，科学知识是用来解决生产、生活中的实际问题的。要学得生动活泼，便必须把书本知识同科学实践相结合。

“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，执教说明文，教师应注重让让学生带着浓厚兴趣积极主动地去解读、思考，学生才会学而不厌。教师教学时要具备活泼的性情、幽默的语言、独特的设计、适当地使用教具、情景导入，实验演示等方法使学生对课文的`解说理解得更清楚，而且可以提起学生的学习兴趣。

3、课内与课外相结合。

通过学习课内的说明文，掌握阅读的方法，进而注重对学生拓展迁移，引导学生阅读课外的说明文，读懂课外的说明文并能有所收获。

学而时习之，系统性阅读说明文，知识点多，要注重在练习中对学生知识的巩固。在此基础上，提升能力，渗透答题的模式方法。让学生在学习阅读中掌握答题的技巧。提升学生的阅读欣赏能力。

（1）了解说明文各要素的特点。（2）感知考试题型。

（1）激发学生的阅读热情和兴趣，培养学生的审美情趣。

（2）灵活掌握答题方法。

四、课时安排：

本系统阅读教学时间约为6课时，大体分配如下：

小作文课件【篇7】

叙事就是叙述事情，就是以书面的形式把一件事情说清楚。因为文章是写给别人看的，为了让别人看明白你写的事情，我们必须在叙事时把事情的来龙去脉交代清楚。事情的来龙去脉是指事情发生的时间、地点、人物，事情的起因、经过和结果，这就是事情的“六要素”。记得一08世纪德国著名作家歌德曾经说过：一个人只要把一件事情说得很清楚，他也就能把许多事情说清楚了。可见一个人说清楚一件事情的重要性。对我们小学生来说，写清一件事情的“六要素”，这是最起码的基本功了。

一般来说，要写好一篇叙事为主的记叙文，写清这“六要素”是少不了的，但并不是每篇文章都要写明“六要素”。个别要素，有时虽在字面上不显示出来，却隐含在文章中，也是可以的。

写作过程中怎样来安排“六要素”呢？可以说，没有统一的格式。较多的是先交代时间、人物、地点，然后再逐步写出起因、经过、结果。但有时也可以变化，应根据写作时的具体情况而定，不拘泥于一种格式。

叙事作文指导——把事情经过分步写具体

我们已经知道了叙事文章的“六要素”，可在作文过程中，我们不能像问答式一样，把“六要素”讲完就算。这样的文章，读来是不吸引人的。在“六要素”中，“经过”是事情的主体，要分几步写清楚。每一件事情的发展一定有它的先后顺序，我们在写作前，一定要考虑清楚事情的发展过程，有关内容要写得细致、清楚，这样，把事情的发展过程写具体了，一件事就会清晰地呈现在读者面前，使读者读了以后，有身临其境的感觉，写作的目的才能真正达到。

那么，我们怎样才能做到一步一步写具体事情的经过呢？首先，我们可以找找事物的规律。虽然有些事物比较纷纭复杂，不很容易认识清楚，但它总有一定的规律。了解了它内在的联系，知道了它的因果关系，写起来就比较具体了。其次，观察要仔细。人们每做一件事，会有许多动作、神态、语言上的表现，我们要善于现察，了解特点，抓住特征来写。另外，我们在仔细观察的过程中加以适当的联想，使文章就像一株繁茂的大树，既有突出的主干，又有婆娑的树叶。这样，就能把事情的经过写具体了。叙事作文指导——中心要明确

我们都知道，一篇好的叙事文，必定有一个明确的中心，也可以说是文章的立意。立意，就是在下笔之前先明确写作意图，确定主题。从我们平时的经验来看，文章质量的高低、价值的大小、作用的强弱，衡量的关键，主要看中心是否明确。因此，确定文章的中心，是叙事的根本。

文章的中心如此重要，那我们怎样才能做到叙事有中心呢？首先，我们要明确，一篇文章思想要健康正确，主题要明确集中，立意要深刻、鲜明、新颖。在叙事时，我们要善于从事件的表面揭示其蕴含的科学性、哲理性或事件的社会意义。小中见大，平中见奇，从平凡、不显眼的事件中揭示其不寻常的思想意义。其次，我们还要明确，我们所写的记叙作文不是为记而记，而是有感而发，有悟所写。所感所悟就是叙事的中心，写作时要注意把它贯穿于全文之中。最后，在阐明我们的观点时不要生搬硬套、削足适履，而应自然而然、水到渠成。一般来说，点明中心在文章的结尾较多，因为这样从记叙事情到引出意义，比较自然，有时会起到画龙点睛的作用；有时，中心在文章开头，也就是在记事之前先点明意义，让读者有一个心理准备。两种方式各有所长，但不管怎样，点明中心都要自然和谐，不能为套中心而强发议论，大呼口号。文章的中心就像人的灵魂，在叙事时，一定要有明确的中心，要以中心意义为线索贯穿全文。叙事作文指导——选择材料要新颖

写叙事的文章，选材是关键的一步。挑选材料时，不能“拣到篮里就是菜”。我们在生活的事件与生活现象中选取材料时要注重新而别致，这就是指选择新颖的材料。

平时，我们注意观察，积累写作材料，生活是作文的源头。我们小学生写作文，就应该写自己的生活。我们少年儿童的生活是丰富多彩的。我们用自己的眼睛去看、耳朵去听，时刻观察、用心体验，往往就会发现我们身边发生了许多新奇的事、新奇的现象。这些会引起我们特别的注意、特别的思考，只要我们把注意现察的许许多多新鲜的、富有生活气息的材料，写到作文里去，寻求新的立意就能写出新颖的、有深度的作文。

1、要写出一个“新”字来。

捕捉身边的事物时，关键是看能否反映个“新”字，即过去所没有的、新近才发生的变化，写文章时一般就从这个“变化”入手，再去探究这个变化的原因来。

2、要写出新意来。

捕捉身边的事物时，要留意写出事物的新意来。可以以小见大，从身边的小事反映时代前进的步伐，可以从一种事物的现象看到事物的本质、善良的人性等，还可以从不起眼的生活琐事中观察思考，产生新的发现、新的感受。这样的材料平中见奇，也不失为新颖的材料。

叙事作文指导——力争做到“凤头”“豹尾”

“凤头”：古人把文章开头称为“凤头”，就是说文章的开头要漂亮，吸引读者阅读的优秀开头。

（一）开头要注意点题要注意点题，以便直接切题，进入主体，这样既不容易离题，也能使作文紧凑些。

1、老师高兴地拿着一张证书给我，此时我知道我成功了。老师给我竖起了大拇指。我拿着证书，欣喜地流下高兴的泪水，我为自己竖起了大拇指。（《为自己竖起大拇指》）

2、转眼间，毕业在即，我却忘不了我们的语文老师，忘不了我们那次不很成熟却很成功的“合作”（《合作》）

3、时间老人牵着我的手带着我走过了十个春夏秋冬，成长的路上已留下了我一串串由小变大的脚印。（《成长的脚印》）

4、在童年的书包里，生长着一种情感，那是我对语文的牵挂和对语文的依恋。十多年来，它经历了时光的考验，而且，它作为我的伴侣注定要走向永远。回眸身后脚印里的每一个细节，都布满生活的美的波纹，荡漾着人生迷人的涟漪。（《品味语文》）

（二）开头要用好修辞运用修辞是使开头生动形象的最好方法。最常用的是比喻、排比和引用。用比喻，增强开头的形象。

1、日子一叶一叶地从生命之树飘落，不经意间，才蓦然发现岁月已给它套上了16圈年轮。

2、生活是一张洁白的画纸，我们每个人都是手握各色画笔的画师；生活是一杯香醇的美酒，我们每个人都是一名出色的品酒师；生活是一块神奇的土地，我们每个人都是辛勤耕耘的劳动者；生活更是一条看不见尽头的长路，我们每个人都是生活的远足者。

3、生活是什么？我常常这样问自己。可久而久之，我竟发现生活是一个伴随我成长的老师。

4、在我成长的历程中，发生过很多的事情，就像在沙滩上走过一样，留下了一串串的脚印。

用排比，增强开头的气势。

1、童年是一首歌，唱出欢乐无谱的乐章；童年是一只船，载着父母无数的心愿；童年是一座博物馆，展出天真烂漫的作品；童年是一个故事，讲述单纯生动的片段。（《童年》）

用引用，增加开头的情韵。

1、“没有花香，没有树高，我是一棵无人知道的小草??”婉转的歌声又萦绕在耳旁，再一次唤起了我对小草的无限崇敬之情。（《小草》）

2、“上有天堂，下有苏杭。”今年暑假，我终于来到了这座美丽的城市——杭州。（《西湖览胜》）

（三）开头要巧设悬念

设计故事情节，深深地吸引着读者。

1、早晨，我正坐在餐桌旁吃饭，一抬头，发现大家都神秘兮兮地望着我，像发现了新大陆似的。妈妈用一种异样的眼光盯着我，没头没脑地问：“你们班编座号了吗？”“编了。”我漫不经心地回答。《“6号”的故事》

2、上课时，吴欣打开抽屉，意外地发现了一张不大的纸条，仔细一看，是卡男的字：“想见你，心太急，狂奔拥挤的人群里，多希望下一秒就见到你??这一生只想和你在一起！信还没有读完，她的脸已经红透了。四下里望望，还好，没人看到这尴尬的一幕。《都是歌词惹的祸》

例：

我成长中的一件事

在我记忆的沙滩上，许多琐事就像那一行行深浅不同的脚印，岁月的潮水一冲，它就无影无踪。惟有一件事，却像岸边的一棵大树，深深地扎根在我心中。

在我成长的沙滩上，有许多美丽的贝壳，它们就像一个个灵动的音符，串成了一首美妙的成长进行曲，时刻在我的耳畔飘荡。

在我成长的道路上，一件件往事就像那一张纸泛黄的照片，随着岁月的流逝，渐渐地模糊不清。唯有一件事，真真切切，记忆犹新。

做人要诚实

“做人要诚实”，这是爸爸常对我说的一句话。就在前几天，由于我的不诚实，让我尝到了撒谎的滋味。

我尝到了成功的滋味

人生中充满了酸甜苦辣，在前进的道路上难免会遇到一些困难和挫折，而在那一次的少代会上，我却品尝到成功的滋味。

往事如烟，从小到大，我经历过许多事情，有喜有忧，有哭有笑，有酸有甜??许多事我已淡忘，但有一件事让我体会到了心儿怦怦直跳的滋味。

学习带给我的快乐

快乐是什么？是美美地吃上一顿？是甜甜地睡上一觉？还是开心地玩上一天？对我来说，快乐来自于学习，只有获得进步，我才觉得十分快乐，从而让我在学习的道路上更加自信。

童年傻事

童年的生活就像一道闪电，在眼前划过。可是，我童年的傻事却好象刻在我的脑海里，抹也抹不去，挥也挥不走，有时想起来还会忍不住哈哈大笑。

童年生活真精彩

童年是什么？是一片鸟语花香，是一片欢声笑语，更是一块调色板，使我们的生活变得五彩缤纷。那一件件有趣的往事，就像天上闪亮的小星星，总是闪烁在我的心底。

二、豹尾

人们把好文章的结尾誉为“豹尾”，是说结尾要干脆有力

（一）结尾要照应开头

1、小学生活即将结束，我真想对那蓝天、对那白云，用发自肺腑的声音呼喊：“我真快乐——”因为，我生活在这样一个时时充满着快乐的集体里。（《快乐在我们的集体里》）

2、时间老人在我耳畔悄声说道：“你已长大了！”我惊诧不已，是吗？我已长大了吗？是啊，我正由年少的无知幼稚逐渐走向成熟，走向未来。成长的道路上留下了我一串串由小变大的脚印。（《成长的脚印》）

3、当你用欣赏的目光去看待别人，用一颗宽容的心去谅解别人，你会发现，你的周围时刻充满着阳光。

（二）结尾要突出主旨

1、有人说，太阳无语，却带来温暖；大地无语，却显示广博；海洋无语，却孕育生命。我要说，爱心无语，却造福人间。让我们大家行动起来吧，把爱心带给他人，带给那些失学儿童，带给那些孤寡老人??带给身边每一个人。（《把爱心带给他人》）

2、岁月流逝，我渐渐明白，在这变化的枕头里有个不变的世界。在这个世界里，有一种情感每时每刻在延续。也许，关于这个世界的故事并不精彩，可它会伴我一生一世。（《我发现枕头里有个世界》）

（三）结尾要以情（景）打动人

1、渔歌远了，小船远了。听不见，也看不见。只留下一片碧蓝碧蓝的大海。大海上滚动着一层层美丽洁白的浪花。（《卖蟹》）

2、每每抚摸这拐杖，我就想，老人步履蹒跚需要拐杖的扶持。在人生路上刚起步的孩子，又何尝不需要拐杖的扶持呢？爷爷，您不就是我人生的拐杖吗？

3、旁边，满头银发的奶奶，静静地站在那儿，看着孩子们的一举一动。满脸的皱纹，在夕阳的渲染下，像一朵盛开的山菊花。看，她眼睛里流露出的是什么？是慈祥，哦，更是幸福！（《眼睛里的笑》）

（四）结尾要解开谜团

叙事作文指导——选择恰当的叙述方式

叙述是文章的表达方式之一。叙述要求把文章中要表现的人、事件交代明白，使文章线索清晰。叙述

在记叙类文章中起着极为重要的作用。叙述的方式有多种，常见的叙述方式有两种：顺叙和倒叙。

顺叙是按照人物的经历或事件发生、发展的先后顺序进行的叙述。顺叙的文章，读者容易把握事情发展的来龙去脉。H版教材六年级第二学期课文《弹琴的姑娘》，说的是一个姑娘勤奋练琴的故事。文章叙述“我”无论是早上还是晚上，在胡同里经常听到“叮咚！叮咚！叮叮咚咚！”的琴声，练琴的声音一年四季未曾间断过。春夏秋冬，小姑娘锲而不舍地练着琴。课文按照时间顺序，叙述弹琴姑娘刻苦勤奋地练琴，同时融入“我”对琴声的感受和对姑娘的美好感情。由于作者成功地运用了顺叙的写法，故事情节显得清晰自然。

在运用顺叙的方式时，要注意用好表示时间或表示事件发生先后顺序的词语。另外，要避免平铺直叙，面面俱到。为此，要注意材料的取舍与详略。

倒叙不是按时间先后的顺序，而是将后发生的情况先写，然后再回转来交代事情发生、发展的经过。这种写法不仅能使文章曲折有致，波澜起伏，引人入胜，而且便于突出重点，吸引读者，增强艺术效果。回忆性的文章，一般采用倒叙的记叙顺序，也就是从时间上来说，先写现在，再写过去。

倒叙法并不是把所有的内容都倒过来写，只是先叙后面发生的事情，再讲它的由来罢了。这样，就要注意处理好由倒叙转向顺叙时的文字衔接问题。要有一个很好的过渡，才不会给人以过于突然或是前后割裂的感觉。一般可用“事情的起因是??”“原来是??”或者用问句“为什么会??？”把结果与事情的起因衔接起来。

总之，叙述方式的选用，要从表达内容的需要出发。尤其是倒叙方式的运用，不要故弄玄虚，为倒叙而倒叙，这样，反而会适得其反。

叙事作文指导——要注意“过渡”与“照应”

“过渡”与“照应”都是作文中常见的技巧方法。尤其在叙事类作文中，同学们要格外注意“过渡”与“照应”。

所谓“过渡”，就是事物由一个阶段转入另一个阶段。为了使作文中各段落之间自然衔接，连绵一体，我们往往使用过渡技巧，写上过渡语。过渡语，可以是段落，也可以是句子，甚至是一个词语。那么，怎样写过渡语呢？其实，我们可以用设问、反问的形式，或者用平铺直叙的语言，用上关联词语，串起上下文内容。这样，就能自然地从一个阶段转入另一阶段。

“照应”，就是指在文章的全篇行文过程中，必要的、或明或暗的照顾、呼应和反映再现。“照应”，为的就是使文章首尾一体、融汇贯通。

同学们，我们在写作文时不能写了前面不管后面，也不能写了后面忘了前面，而应该前后配合、首尾照应。

前后配合，首尾照应的方法主要有三种：

1、开头与结尾相照应。

2、内容上的前后配合。作者前面写的事情，后面要有个圆满的交代；后面出现的事情，前面都要有根据，不能写得没有来由，使人感到突然；更不能漏洞百出，使人疑惑不解。

3、行文和标题的相照应。一般说来，标题能在某种程度上揭示中心思想，因而在行文中注意与标题相照应，能起到突出中心思想的作用。

因此，处理好“过渡”和“照应”能使文章显得环环相衔、浑然一体。同学们，不妨你们也试试。叙事作文指导——表达自己的真情实感

我国大教育家叶圣陶先生说：“作文要说真话，说实在话，说自己的话??”强调的就是作文要讲究“真实”。

因此学生如果写自己有感受的事，就容易写得生动、活泼、具体；如果写自己不熟悉的事，即使费了9牛2虎之力，也写不好。这是什么道理呢？文章是人们表情达意的工具，文章的材料必须来源于人们的生活，没有人们的工作、学习以及丰富多彩的生活，就没有文章。我们写作文就是要把自己周围的事，周围的人，通过具体、生动、形象的语言写下来。写作文不是做算术，有了一道题，运用几个公式套一套，就可以做出来。写作文必须要具备材料，写自己感受深的事，就能“表”我们自己的“情”，“达”我们自己的“意”。

可是，有些同学往往不理解这一点，许多有感受的事放着不写，偏偏去写道听途说的，自己没有经历

过的事。这样写成的作文，还有什么真情实感可言呢？由于写的是缺乏感受的事，因而语言也是一副“大人腔”，缺少我们自己应该有的童趣。

那么怎样才能做到这一点呢？学生进行以真实生活为题材、以生活的需要为目的的写作练习，写自己感兴趣的事，说自己想说的话。如写写日记、周记、随记、书信、读书笔记等，自己选题，自由发挥，放手写作，畅所欲言。练笔先从自己写起，从自己身边的人和事写起。这种大量的持续的作文自主练笔，既记载了真实生活，又有助于学生良好写作习惯的养成。

例文（尽力做到能默写其中优秀的段落为好）

学跳水

每当我到游泳池练习跳水的时候，都会想起以前学跳水的时光。

记的好像在我八岁的那个年龄段时学的游泳。当时，我学得并不好。那天，大伯和蔼得说：“今天我们学跳水，谁敢先跳一次，跳完了，我再讲。”老师的眼里充满了鼓励。我想：我到底跳不跳呢？正在这个时候，有几个人举手了，我也犹豫的举起了手。“好，大家跟我来。”大伯高兴的带着我们来到大池。我当时怕到了极点，还有10个人、9个、8个、7个??我前边的人有的成功了，有的失败了。啊！终于轮到我了，我胆怯得看了大伯一下，他的眼睛好像会说话，好像在说：没事，失败了也没事。我脚一蹬，手放在胸前，跳了下去，没想到，竟然呛住了，真倒霉。

“好，现在我来讲。”大伯还是笑眯眯得说。“把手并放到胸前，深吸一口气，蹲下来，用力一蹬。注意，你们不要害怕，这最重要。好，开始，一个一个跳。”这一回，我一定要成功，我心里没有了胆怯，而有了信心。又轮到我了，我蹲下来，手放在胸前，吸一口气，用力一蹬，跳了下来。啊！我成功了，我真不敢相信刚才跳下去的是我，我张开双臂，对着蓝天大喊一声：“我成功了！”

我尝到了成功前的滋味是苦，成功后的滋味是甜。

难过的事

在我的心灵深处，有许许多多快乐的事，但也有几件伤心的事。有一件事，却成了我最难医治的一块伤痕，因为在我的生活中，还缺少一份爱——父爱。

我原来有一个好爸爸，他对我比全世界谁都好，都亲，可现在，爸爸他离开了我和妈妈，去追求自己的生活。我真想不明白，爸爸为什么会放弃我，难道是我不听话？他觉得我不乖？可是，爸爸，您总得给我一个改过的机会呀！爸爸，您回来吧！您有什么要求，我都会满足您，可您得回来呀！您知不知道，这学期我数学考了九十九分；您知不知道，我作文竞赛获得了全年级组优秀奖，老师表扬了我；您知不知道，今天我又做了一件好事；您知不知道这些啊??。爸爸，您有没有想过，您这么轻松一走就好了，可我呢？就因为您这一走，给我心灵中留下了一块无法医治的伤痕，您一走，我的心都快要碎了，我每天脑子里一片空白，只能回想着今天学过的内容，从您走了那天起，我就再没感受过父爱的温暖，“爸爸”这两个字从别的孩子嘴里叫出来是多么亲切，多么甜蜜，而从我嘴里叫出来却是多么难受啊！爸爸，您真的变了吗？难道您不是以前的好爸爸了吗？我实在想不到，我心灵的伤痕只能这样留着吗？我好伤心，我的生活就这样枯燥无味吗？谁能告诉我答案？上天啊！这对我太不公平了，我的命运真的不能改变了吗？啊！爸爸??您这一走，给我纯洁的心灵里留下了一块永不消失的创伤。你知道吗，爸爸？

记一件难忘的事

温暖是生活中不可缺少的。有了它，家庭充满温馨；有了它，生意兴荣荣耀；他使陌生者不再陌生；它为失意者重燃那希望的火苗；对悲伤者它犹如太阳。

小作文课件【篇8】

目的要求：

1、通过对学生的现状与家长做及时的沟通与了解，做到根据学生实际情况，不同学生，不同对待，对症下药。

2、通过对班情的介绍，分析学生存在的问题和学生的心理特点，对今后的工作计划与方向对家长做个汇报，争取得到家长的理解和支持;

3、通过给家长的一些建议，初步建立良好的家校联系平台，共同促进学生的健康成长，实现一个短期目标，从而有效的提高学习兴趣，培养良好的学习习惯，收益终生。

活动准备：

1、利用校讯通工具和学生带口信的方式通知家长在规定时间内到学校参加家长会议，争取所有家长都能及时到校参加会议。

2、前后黑板的布置。前黑板:中间写欢迎标语，两边写会议议程和科任教师姓名和联系号码;后黑板:“感恩父母”黑板报。

3、做好教室的布置：学生作品展(学生试卷、作业展)收集整理、班级文化布置(包括小组文化及随笔长廊展示)、科任教师和班干部介绍、争星夺标考核统计、学习园地、班级活动风采、班级学习目标、课桌的布置、物品摆放整齐划一(包括卫生角摆放)、教室卫生等。

4、彻底打扫“三区”卫生，不留卫生死角。

5、主动邀请班级的科任老师到班级参加班级家长会议。

6、班主任、科任教师、生代表写好讲话稿，做到具有科学性、针对性、教育性。

7、准备学生写给家长的一封信。 要求学生真诚面对家长，汇报自己在学校的学习生活和思想，感恩父母对自己的养育之恩，为孩子搭建一个相互沟通的平台，使家长有机会来学校了解一下孩子的心声。

8、指定学生干部做好班级卫生工作和后勤服务工作以及家长接待工作，准备好茶水。

9、制作家长会所需要的幻灯片。

活动程序：

(一)分发初一下学期期中考试成绩单。

班级共59人，其中男生39人，女生20人，通过一个半学期的接触，我发现这些同学智商均正常，身体也都挺好的，都能做到文明守纪、爱劳动、讲卫生、积极参加各项有意义的活动，同学与同学、同学与老师之间的关系均较为融洽，能服从管教，没有特别坏的同学。但或多或少还存在着这样那样的问题。举例如下：

(1)5+2=0现象。即学校花了5天的进行正面教育，一回到家里，父母觉得小孩在学校学习辛苦，回家宠爱有加，什么都由着他们，电视、电脑不加以控制不说，甚至有个别同学学会抽烟、喝酒、夜不归宿;家长由于自己工作忙，也未引起足够的重视。

(2)不良习惯偏多，冰冻三尺。有道是“勿以恶小而为之，勿以善小而不为”，几年来，孩子积累了许多陋习，如乱丢乱扔、懒惰成性、坐无坐相、站无站相、痴迷于网络小说、网络游戏、晚上高谈阔论，白天发呆打瞌睡等不良习惯。

(3)缺乏上进心，懒惰成性。对于90后的孩子，最缺乏的就是上进心和吃苦精神，在家里什么事情都不用做，什么事情父母都替他想得好好的，回到学校什么事情也懒得做，整天无所事事也就十分正常的了。作业拖欠、投工减料不说，有的同学宁可晚自修发呆两节课，也不愿动一动笔，整天等着老师批评。

(4)容易满足。初一(8)班是一个平行班，学生的整体素质相对不是特别好，当然，班上也有较为聪明的同学，这些同学由于缺乏比较，总觉得自己的成绩还可以，导致骄傲自满的情况。

(5)偏科情况较为严重。90后的学生，智商对于他们来说是不成问题的，但懒散的习惯，常常会导致英语单词懒得背、语文背诵不过也无所谓，数学作业笔也懒得动一动等等，久而久之，偏科现象就会日显突出，我班此类情况就相当突出，比如文科中的英语(主要是男生)、理科中的数学(女生居多)问题明显。

(6)责任意识淡薄，无理想可言。做一天和尚撞一天钟，填空、选择题乱猜答案，大题放空，考几分都无所谓，心中没有目标。

(7)良好习惯没有形成形成。个别学生，每次考试成绩都不太理想，实际上就是学习习惯差了一点，在校的`表现如：早读到校后不能立即抓紧时间早读，上课听讲效果不好，课后作业没有保证真正弄明白。在家的表现如：周日等放假期间不能科学安排学习时间，学习观念不强，对家长的唠叨和老师的批评习以为常。

(8)自信心严重不足。特别是一部分小学基础较差、学习有困难的同学，由于学习落后，产生对某些科目的恐惧，对学习失去兴趣，这要加强正面引导。

(1)有的父母见到孩子入学以后，学习松懈，成绩一时不够理想，便十分焦急，不加分析便时常抱怨、斥责，甚至对孩子进行惩罚。

(2)有的家长要求一大堆，却不认真检查落实，经常是雷声大，雨点小，或者是虎头蛇尾，时间长了，孩子摸透了家长的脾气，进而钻了家长空子。

(3)个别家长对孩子书读得怎么样并不在乎，认为读书并不是一条最好的出路，这本来也无可厚非，但经常在孩子面前讲类似的话，久而久之，孩子就会认为读书没有出路。其实，学校除了教学生知识，还是一个培养良好习惯的地方，试想：孩子到学校不念书，整天无事干的滋味是怎么样的?坏习惯一旦形成，以后还能干什么大事呢?

(4)个别家长经常在孩子面前说他自己过去怎么怎么坏，老师被他整得如何如何惨，女生被他整得如何如何的狼狈不堪等等，孩子的是非辨别能力还不是很强，认为这样很酷，事实证明：凡是碰到有这种家长的学生，违纪就会变成家常便饭。

(5)有的家庭“男主外女主内”的分工过于明确，导致父亲对孩子的事情从不过问，母亲天天唠叨又没有效果，爷爷奶奶又宠爱有加，孩子肆无忌惮，无法无天。

(6)个别家长由于对学校或老师有看法或不理解，就当着孩子的面说三道四，甚至破口大骂，殊不知学生一旦对老师有看法，他的课懒得听不说，有的还跟老师对着干，忘了自己到学校来的目的是什么。

1、多与孩子沟通，加强心理疏通和指导，重视心理教育。初中课程多，管理严，孩子压力大，对孩子多关心、多鼓励、多肯定，少责骂、少批评、少挖苦。不管工作多忙多累，每个星期，最多两个星期作一次谈话和交流，注意了解孩子的思想动态，掌握孩子的特点，有的放矢的进行教育。用发展的眼光看孩子。孩子的可塑性非常强，有惊人的潜力可挖，通过自己的努力，会取得突飞猛进的进步。(很多小学中等生在初中成为尖子生)别动不动就说孩子不成器，不指望你等损害孩子自尊心的话。

2、多关心孩子的学习情况。现在科目比小学多，课程比小学紧，学校的课表排的很满，学生在学校写作业的时间很少，我认为孩子在家中至少要有2个小时的学习时间。每天晚上要复习语数外三科。可以根据孩子的学习情况，协助孩子制定学习计划，比如说几点到几点干什么。要重视数学和英语学习，

不论你的孩子小学如何淘气成绩差，千万不要放弃，不要撒手不管，现在向小学一年级那样抓孩子，一切来得及，家长的理解、关心、支持、鼓励是孩子取得进步的最大动力。

3、帮助孩子培养两个习惯。学习习惯的养成非常关键，一旦养成不好的习惯，今后是很难改正的。“行为决定习惯，播种行为收获习惯，播种习惯收获性格。”一是作业习惯。有的孩子进家第一件事吃东西或看电视，吃饭后磨蹭一阵协作业，离睡觉时间近了，睡意朦胧，学习效率自然不高。因此让孩子养成进家第一件任务做作业，建议开始写数学，后适当休息，写其他作业。家长可在旁边陪着，不让其持玩，书写规范，二是整理习惯。提醒孩子照课程表装书包，各类学习材料进行归类放一起。

4、有事要及时请假。特别强调一下，如果您的孩子不舒服或其他原因，不能到校上课或不能按时到校，请您一定为孩子请假，也可发信息。

1、家长之间互相讨论，互相询问在教育子女方面的方法经验或困惑，形成比较集中的问题。

2、与家长探讨如何正确看待成绩与如何更好地教育学生。交流孩子的教育方法，班主任回答家长提出的一些管理孩子方面的困惑和忧虑。

3、请家长对学校及老师提出合理化的建议。

4、与部分家长进行个别沟通。

(六)、家长会结束，学生干部逐一欢送家长离场。

小作文课件【篇9】

[作文题目与要求]

1、 自命题，小学作文教学教案。

2、 适合小学三年级下学期采用。

[设计理念]

新《课程标准》强调淡化文体意识，倡导自由表达，强调习作“要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话，表达真情实感，不说假话空话”。本文设计力求体现《课程标准》精神，主要表现在：

1.减少束缚，引导自由表达。一改传统作文教学模式(教师命题→讲解习作要求和文体结构→提供范文，分析写作方法→模仿范文进行习作)，打破框框，淡化文体意识，把习作指导渗透在作前谈话、作后点评之中，学生在自然而然的宽松和谐的氛围中无拘无束、敢说过写、自由奔放地进入习作状态。

2.诱发兴趣，引导真情表达。习作也是一种情感的体验、流露、交流的需要，作文指导《小学作文教学教案》。注重在教学之中通过“录像引发→闭目回忆→互谈感受(说与写)→品读交流”等形式，引发学生情感兴奋，开启学生心扉，引吐内心真情，确实把课堂当作一种情感体验与交流的场所，把习作当作情感倾诉与交流的需要，真正做到“为情而造文”，使“我手写我口，我手写我心”的作文宗旨得以实现。

[导写过程]

一、忆郊游——创设情境，引发真情

1、录像引入。师：同学们，我们来看一段录像好吗?(播放录像，再现郊游活动场面，激发情感兴奋)。

2.引发回忆。

师：告诉我这是一次什么活动?你参加过这样的郊游活动吗?想一想哪些人、事、景、物给你留下最深的感受呢?(学生自由答)

3.闭目想象。

师：闭上眼睛，伴着音乐，把感受最深的人、事、景、物再回忆一遍。(播放一段轻音乐。)

二、说郊游——开拓思路，引吐真情

1.小组交流。

师：把刚才回忆中感受最深的人、事、景、物，真实、具体地讲给小组同学听听，怎么想就怎么说，做到说真话，吐真情。(学生小组交流，教师巡视，参与交流。)

2.集体交流。

师：好，接下来，同学们把你感受最深的人或事或景讲给全班同学听听。其他同学可以围绕是否把意思表达清楚、具体，进行补充、评议。

①谁愿意讲讲让你感受最深的人是谁?他(她)为什么令你感受最深?(个人发言，其他同学补充、评议)

②谁愿意讲讲你感受最深的事是什么?说说事情的起因、经过、结果怎么样?

③谁还愿意讲讲你感受最深的是哪个地方的景?说说景色的特点。

④谁愿意讲讲其他方面的内容?

3.教师小结：同学们刚才讲得生动、精彩，能把感受最深的情节，具体地、形象地描述出来，令听者有种“身临其境”的感觉。

三、写郊游——引导习作，抒发真情

开始习作。

小作文课件【篇10】

一、激趣导入，引入新课

一年有四个季节，春、夏、秋、冬。春天过去了就是夏天。让我们一起走进夏天吧。(出示多媒体课件)在这美丽的季节里，有哪些动物朋友呀?请你们仔细观察，小动物在做什么呢?在生活中你们见过这些小动物吗?在什么地方见过他们?

学生１：蜻蜓在空中飞。

学生２：蝴蝶在花中跳舞。

学生３：蝌蚪在水里游泳。

……

学生：我在家里见过蜘蛛，我在河里见过蝌蚪……

评点运用多媒体课件，联系学生已有的经验世界，引导学生去观察发现，将学生带入学习的情境之中，调动了学生学习的兴趣，拉近了学生与课本的距离。

二、读儿歌，识生字

１．同学们观察得真仔细，有一首儿歌就写了这些小动物有趣的活动，你们愿不愿意自己先读读?如果在读的过程中遇到了困难，比如，有的字你不认识了，怎么办呢?

学生１：可以借助拼音读准字音。

学生２：可以问老师，问同学。

评点变个角度提出学习的要求，自然，有亲和力。在不动声色中，渗透对学习方法的指导。

２．这些都是很好的学习方法。现在请大家读读儿歌，借助拼音读准字音。

学生自由读书。

(１)哪些同学读完了，快快打个胜利的手势。这些字你们认识吗?教师出示“展、网”。

学生：展展翅蜻蜓半空展翅飞。(个别读，其他同学跟着读。)?

教师：谁能学学小蜻蜓做个展翅飞的动作??

评点让学生通过动作对“展”这个字加以理解，巩固学生认识。

学生：网结网蜘蛛房前结网忙。(个别读，其他同学跟着读。)?

教师：蜘蛛结的网叫蜘蛛网，咱们班有小画家吗?谁能到黑板上简单地为我们画张蜘蛛网?(一名学生上台画)

教师：在图画上写“网”你们发现了什么??

学生：网字外面的框就像是蜘蛛的网，里面的小*子就像是小蜘蛛。

评点这个环节的设计非常巧妙，学生在图和字的比较中，立即发现了“网”字象形的构字特点，增强了学生识字的兴趣。

(２)我们大家一起合作来读读儿歌，一人读一行，怎么样。听的同学们要注意，他们的字音读准了吗??

(学生一人读一行。评价：字音读得真准确。)?

３．还有这么多的同学都想读，这次我们这样试一试。先读读儿歌，然后在儿歌中找一找这些小动物的名字，用横线画出来。等你同桌的小伙伴也画完了，把你认识的小动物的名字读给小伙伴听，不认识的你可以问问他。

学生读书并画出小动物找名字，不认识的同学之间互相学习。

(１)检查：你都画出了哪个词??

学生：我画出了蜻蜓、蝴蝶、蜘蛛、蚯蚓、蚂蚁、蝌蚪。

(２)谁和他画的一样呀?让我们一起呼唤这些小动物，把他们请出来吧!

评点结合具体的语言环境，让学生初步认识儿歌中表示小动物名称的词。

４．小动物们从儿歌中跑出来了，你们记得它们的名字吗?(出示课件)

(１)注意看屏幕，谁能带着大家读读这些词?(图画、拼音、词语全部出示)?

一名同学读词语，其他同学跟着读。

男生、女生比赛读。

评点运用比赛的方式，极大地调动了学生的学习积极性。

(２)小动物们回家了，还能读出他们的名字吗?(去掉图画)?

(学生自由朗读)?

(３)拼音不见了，还认识吗??

５．排列顺序读：在这些词中你还有哪个词不认识?请你的好朋友来帮助你。还有谁不认识?快问问你的同桌。谁全认识了?全认识的同学请起立，我们大声读一读。

小作文课件【篇11】

学生了解墙壁小装饰的多种表现形式，学会运用多种材料进行壁饰的设计与制作。

学生通过直观感知与实际操作，学会墙壁小装饰的制作方法。

学生在生活中能够注意提升环境的艺术品质，丰富室内空间。

小编微信上曾经推送过一篇文章《生动理解教学三维目标》，如果不了解回复【教学三维目标】

结合学过的景物、风景画设计有创意、符合室内环境的墙壁小装饰。

多媒体、皮革纸、麻线、彩纸、瓦楞纸、海面纸、谷物、秸秆、纽扣等。

教师利用多媒体播放两张图片，一张是只有家具和生活用品的室内空间图，另一张是经过装饰的室内空间图，并提出问题：

同学们，这两幅图片的室内空间有何异同?你能从中得出什么结论?

学生进行直观比较并回答，教师小结：装饰对居室环境的重要作用，而墙壁小装饰则在家居装饰中起到了画龙点睛的作用。

教师自然地引出课题——《墙壁小装饰》。

教师分发多幅不同表现形式的墙壁小装饰作品，引导学生仔细观察、触摸。

教师展示由生活中常见的静物、风景、动物等图案进行变形、夸张，而组成的墙壁小装饰，提出问题：

从这几幅装饰中，你能看出这是生活中的哪种事物?是如何进行描绘的?

学生思考、讨论，教师小结：灵活运用生活中的'景物，拓展想象力，适当夸张造型和色彩。

教师播放不同色调风格、室内环境等的小墙壁装饰，引导学生小组讨论，进行对比分析。

师：这些作品更欣赏哪一幅?设计墙壁小装饰时需要注意的因素有哪些?

引导学生以小组为单位进行讨论，讨论好教师根据学生发言引导总结：空间功能(书房要配静谧且有文化品味的壁饰、快餐餐厅可以配以明亮色彩的墙壁装饰)、空间色调风格(铁艺壁饰时尚、冷、酷，不适合暖色调环境)、环境条件(卫生间潮湿，不适合毛线材料的壁饰)等。

教师边演示边讲解如何制作一件墙壁小装饰：

人人都是“室内环境设计师”，个人或同学间分工合作，自选材料制作一个墙壁小装饰。教师巡视辅导，及时纠正问题，并提出改进建议。

完成后，学生大胆自主发言，介绍自己的墙壁小装饰，说出自己的构想，其他同学给予评价，教师可以就选材、创意及搭配等方面给予评价，最终师生共同选出“最佳创意奖”“最佳材料奖”“最美效果奖”“最有格调奖”等。

最新课堂作文七篇

我们将为您介绍有关“课堂作文”的内容接下来请看，为了不忘记查看建议您收藏本网站的网址。作文是我们与未来对话的重要方式，写作可以为读者提供新的思路和方法。优秀作文的表达方式值得我们学习。

课堂作文【篇1】

我们附教学是一个动态的系统，而学生是这个动态系统中的生命体，是充满激情和想象的群体，学生带着已有的知识、经验，带着自己的思考和兴致参与课堂，从而使课堂处于动态的不断生成的过程。教师要及时捕捉生成的教学资源，灵活运用，善于调整教学计划，适应变化了的实际，才能达到良好的教学效果。

例如：这节课，我和同学们一起学习《草原》这篇课文。在学习完课文之后，我正要引导学生回答这样一个问题-----“学习了本文后你有什么感受？”时，王琦同学冷不丁地站起来提出：“老师，我发现课文中有个病句。”

正准备回答问题的同学们刷的一下把目光转向了王琦同学。我停止了提问，好奇地问道：“你说说，哪儿是个病句？”

她不好意思地皱着眉头读道：“初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了一些忽飞忽落的小鸟。”

本来有点奇怪的我，突然笑了，眼睛一亮，呀！这是多么好的一个发现，多美的一个“病句”，多好的一份学习资源呀！孩子们幼稚的“错误”，闪烁着孩子们智慧的火花。于是就这一问题我让全班同学展开了激烈的讨论。

李晓婷说“是病句，理由是“看不见什么东西，就包括看不见小鸟。”江康雯说“这不是病句，是一种修辞手法？”刘杰说“听不见一点儿声音？草原真的一无所有，如果真的这样，一些忽飞忽落的小鸟，难道不是一点些东西？难道它们没有一声鸣叫？这不是明显的自相矛盾吗？”郭娟说“不是病句，而是意在突出、强调。”

同学们七嘴八舌的争论着，他们已经对课文展开了丰富的想象，在讨论中已经体会到老舍先生写这样几只忽飞忽落的小鸟，是为了突出草原当时的安静，否则在热闹喧嚣之中，谁还能注意到那几只小鸟呢？况且又是忽飞忽落的小鸟！接着我又举了一个例子，如：“阅览室里肃静无声，只听见大家翻书报的声音。”作者写连翻书报的声音都听得见，有效地强调了阅览室里的“静”，突出了大家专心致志看书看报的学习气氛。此句并非病句，而是运用了“舛互”修辞手法，我就把这些知识告诉了学生。

同学们的争论就生成了新的课程资源。基于这种理念，只要我们要学会判断、学会取舍，挖掘生成的资源来优化课堂教学，就能让课堂因生成更精彩。

课堂作文【篇2】

上课了，老师在黑板上贴了11张卡片，我们猜来猜去也猜不出老师要做什么。就在我们议论纷纷的时候，老师大声地说：“一分钟之内记住这些卡片的顺序。”

顿时，教室里炸了锅，大家你一言，我一语，都说一分钟之内怎么可能记得住这么多东西。一分钟时间很快就过去了，黑板上的卡片被翻了过去。

大家開始试着记忆。我的`脑海里出现了仙人掌、小鱼、蘑菇……可是蘑菇后面是什么呢？我绞尽脑汁也没有想出来。老师看着我们一个个焦急、无奈的模样，忍不住笑了。

只见老师又一次打乱了卡片的顺序，并根据这几个图片编了一个夸张而又生动的故事。好神奇啊！我们听着故事，居然快速地将卡片的顺序记住了，此时此刻，我们的心里别提有多高兴了！

每个事物都有自已的规律，学习也不例外。我们要讲究方法，学会找规律，这样就能让学习变得轻松起来。

我喜欢这样的游戏课堂！

课堂作文【篇3】

新学期开始了，我们中班迎来了6名新生。为了让他们更快的适应新环境，同时让新生和老生更快的融入到一起，第一周我们并没有进行过多的教学活动，大部分时间都在做一日常规训练和自由活动。

一日常规训练是幼儿每学期入园必须要进行的，更何况我们班又来了这么多的新生，他们需要更多的了解与适应。

通过一周的适应，我们班的十个孩子真的让我很欣慰。他们的表现很棒，出乎意料。很开心在他们入园的第一时间展示出自己的闪光点，我唯一需要做的就是着手于他们的闪光点，放大他们的闪光点。

一直以来我都坚持让孩子快乐、自由的发展。我希望他们长大后回想起幼儿时光，有很多美好、开心的回忆。

课堂作文【篇4】

我一直在大学里讲授一门很抽象甚至有些空洞的课程，所以专心听讲的学生并不多，然而课堂秩序总算还过得去。

又是一个新学期，走进一个新的班级，但是我很快就感到了失望。我实在搞不懂他们坐在教室里面干什么，他们忙的不亦乐乎。有些女同学掏出镜子照照，有些在用手机收发短信，一个坐在窗户边上的学生用偷偷用他铮亮的手表壳反射着太阳光照射我的眼睛，同桌之间，前后桌之间在聊天，聊到动情处还有压抑不住的笑声，唧唧喳喳，嘻嘻哈哈……

根据我的杨氏课堂定律（在嘈杂和纪律涣散的课堂，教师讲课的声音和学生聊天的声音成正比）我停止了讲课，开始保持沉默，果然学生也很快停止下来，抬头看着我。我想，他们也许希望我能发发火，动动怒，这样他们就觉得课堂比较有趣了。我清清嗓子，看着一双双和我已经有了代沟的眼睛说：

“各位同学，既然大家不愿意听课，那么我给大家讲故事。”

下面开始躁动，又热闹起来，不少同学叫好。我开始了：

“释迦牟尼在世的时候，有一个老实巴交的笨老和尚，看着别人一个一个都修成正果，自己非常着急，每天愁容不展。一天，几个年轻和尚闲得无聊，想搞恶作剧，对他说，来来来，你想修成正果么，我们给你。老和尚一听非常兴奋，乐巅巅地跑过去，恭恭敬敬盘腿坐下，垂目谛听。年轻和尚们随手取了地上的松树果，一颗一颗扔到老和尚的头上，口里说到：给你初果，给你二果，给你三果……然而，奇迹发生了，老和尚竟然真的次第证到三果罗汉的`境地。

释迦牟尼说，是这个和尚的恭敬虔诚之心使其成就”

学生望着我，希望再听到些什么。我接着说：

“在大学里课堂上老师讲些什么也许不是很重要，重要的是你们以一个什么样的态度去面对课堂，以一个什么样的态度去面对大学的时光，因为它直接决定了你们一生的成就。”

学生们静静地坐着，一言不发。此时，下课铃响起，我宣布下课。

课堂作文【篇5】

我紧紧地贴在悬崖上，小心翼翼地扣住凸出的石头，手指在微微地浸血。一只孤鹰在我头顶盘旋很多日了，它曾经俯冲过很多次，每次接近我的时候，发现我还活着，然后失望地离去。

我身后是万丈深渊，我知道，放手便是粉身碎骨；但我不会，因为我的目标是高山上盛开的雪莲。

出门前妻儿一再地阻挠我，“算了，别去采摘高山上盛开的雪莲花。山脚的雪莲花还是可以凑合着用的。”我坚决地摇摇头，显得有些不近情理，“高山上的雪莲花是与雄鹰为伍的，她圣洁的花蕊倒映着蓝天白云。”

我已经攀爬了七十二天。喉咙是涩涩的，嘴唇是裂开的。饥饿的时候，嚼点口袋中已经硬化的玉米饼，但我无怨无悔，我知道，只要再奋力攀爬三步就到了顶峰，就可以摘到高山雪莲了。妻儿曾经无数次揣着喷香的饭菜诱惑我下去，但我对他们说目标是远海的航船绝不理会溪流两旁翩翩飞舞的蛱蝶，也不理会搔首弄姿的蜻蜓。我是一位跋涉者，既然启程出发了，就绝不回头。

我立在那里回头，爬上来的路程多么艰辛！处处都有我的血迹，我知道那是开在悬崖峭壁上的血莲花，在青灰色的石壁上，多么艳丽，我曾经听到有人啧啧赞叹，“那是奋斗的足迹。”

今日，我的老母拄着拐杖来了，流着浊泪，用颤巍巍的声音喊着我的小名要我下来，我真的有些动摇了，母亲说年纪大了，想要我陪在身边说说体己话。我立在悬崖上，想到了小时淘气漫山遍野地乱跑捉蜻蜓时，母亲来不及换掉在庄稼地里劳作的鞋子，上气不接下气地追赶我，“三儿，小心脚下的`尖刺”。母亲真的日渐衰老了！这几日老在做梦，梦见四五月的故乡，在槐花的深处，母亲走着走着就走丢了，再没回来点亮灯火，一朵一朵的槐花沿着孤独爬上了枝梢，在春天开成寂寞，把河水送远。现在看见母亲在我的脚下，心有些静了，居然有些怀念起河边的槐花了。

母亲就在我脚下，一如从前地唤我回去。其实我知道，母亲是害怕失去我。她明白最后一步是极端危险的：日复一日、月复一月、年复一年地风吹雨淋雷劈电闪沙蚀，足以让山石碎化。踩上去是会掉下来的，象失足跌入空谷一样；要求我原路返回，至少还可以保全一条性命。

我的老母亲啊，我是自己生命的跋涉者，我的目标是象雪莲花一样，要与雄鹰为伍，即使被风化成一具干尸，也要以傲视之姿立在悬崖上。

课堂作文【篇6】

求乞者在窄巷中行走，衣衫褴褛，步伐缓慢。他不停地向两边张望着，眼里是饥渴的光，他渴望能得到好心人的施舍。我也顺着剥落的高墙边慢行，踏着松松的尘土。另外还有几个人，也各自行走着。

求乞者拦住一个人，嘴里不停地讨求：“你知道的，我过的简直不是人的`生活，饥一顿饱一顿的，这一餐只有一些杂食，而且只有一小碗……”眼泪连成一线，从眼角直流下来。他不过是在寻人诉苦，只有这样，也只能这样。

“这实在是不幸，可是……”路人面露凄然之色，却又摇摇头，径自走开了。他又去拦住一个和他年纪相仿的，可那人身形一晃，嫌恶地绕过他，快速地离他而去。

求乞者连忙追上，结果却得到那人狠狠的一脚和一口浓痰。他跌坐在地上，大哭了起来。他还只是一个孩子。

微风吹起，墙头的树上带着还未干枯的叶子在路人的头上摇动，片片落叶随风而下，它们也无数次经受了人们厌烦的目光。

路人们从四面奔来，密密匝匝的，如槐蚕爬上墙壁，衣服都很鲜亮，手倒是空的，而且拼命地伸长脖子，评论或怒责着打人者的行为。

生命的泥委弃在地面上，不生希望，只生落寞。

我终决定上前去，扶起了行乞的孩子，怒视那个打人者高傲着离去的背影。他不哭了，注视着我，先是惊疑，接着眼里充满渴望，忽地又跪下去不停地磕起头来，一边磕还一边哀号着……我惊诧于他转变得如此快速，不免厌恶起他的声调和态度来。我也只想快速逃走，尽快地走。

路人们似乎倦了，喉干舌燥，脖子也乏了，甚而至于觉得干枯而失了生趣，终于面面相觑后离开了。

我忍不住再回首，他正在看着我，那一瞬间我注视到他眼中的真正的渴求。

是的，他渴望被信任，即使有了本不该出现在他这个年龄身上的圆滑，也是为生计所迫。路人的厌烦、疑心甚至憎恶，才使得孩子只能如此这般的乞求。我捏着口袋中的零钞，又转身回去递给了他。从他震惊与感激的眼神中，我看到了人间信任的美。

微风吹起，围观者早已散去，但在广袤的大地上，在空旷的星空下，耀眼地起舞着、升腾着的是希望与信任……

课堂作文【篇7】

情感是人对待周围现实和对待自身态度的一种稳定而持久的体验。美术是人类情感的温床，是情感交流的场所。从某种程度上说，情感是美术教育的核心──美术教育即是情感教育。

笔者认为，以小学美术课堂教学活动为载体，多点整合，多层推进，能有效加强情感教育，长足促进学生健康情感的发展。

一、引导赏析，激发情感。

情感，不会无缘无故地产生。所以，教师要善于采取灵活有效的策略，积极创设生动真切的情境，用真情去拨动学生内心的情感之弦。

如，一身厨师打扮的教师在大屏幕上展示“今日的菜谱”（人教版小学美术实验教科书二年级上册，以下简称人教版二上），面对色彩缤纷、形状奇特、构思巧妙的各种菜肴、点心和水果拼盘，学生仿佛一下子走进了神奇美妙的菜谱世界，目不暇接，赞不绝口。教师趁热打铁，引导学生畅谈菜谱之美，交流欣赏感受，有效激发了学生对各式菜谱的浓厚兴趣，为课堂教学活动的顺利开展作了成功启动和必要铺垫。

又如，教师为了加深学生对中国画形式美的感悟和认识，激发热爱祖国传统文化的积极情感，在指导学生欣赏山水画大师李可染先生画的《万寿山谐趣园》（《水墨游戏──园林》江苏版第9册）时，采取对比观察的教学策略，注重对中国画形式要素的分析与探寻，取得了很好的效果。

再如，金秋时节，孟河镇苗圃运来了数百盆品种多样的菊花，把校园装扮得格外亮丽。教师临时增加了几节室外写生课。一次，教师建议六年级学生分组选一两盆自己喜欢的菊花，先仔细观察，再用恰当的词句来夸夸菊花的美丽，并用自己最喜欢的方式来谈谈自己的感受。随着赏菊活动的深入，学生的情感如泉水般奔涌而出，情之所至，妙语连珠。其中有一组学生别出心裁地用“改诗、一人吟诵一句”的方式，大胆表达了自己真切的感受：“吾家洗砚池边菊”“个个花开淡墨痕”。对此，教师由衷地大加赞赏，学生更是眉飞色舞，赏菊的兴趣更浓了。

二、巧用资源，体验情感。

如，笔者在《纸风铃》（人教版一上）和《会摇的玩具》教学中，启发学生思考解决“如何将线穿过纸杯底、不让杯子上下移动”和“怎样让纸圈摇起来”的问题时，请那些通过自主探索、获得成功的学生做“小老师”，让他们拿着自己的“杰作”上台，为大家示范、讲解。由于教师巧妙利用了课堂教学活动中的生成资源，在使学生体验到了大胆探索、相互学习而取得成功的快乐和自豪的同时，难题也迎刃而解。

《美术课程标准》指出：“尽可能运用自然环境资源以及校园和社会生活中的资源（如活动、事件和环境等）进行美术教学。”这给师生的美术教学活动提供了广阔的`创造空间。同时，也要求广大小学美术教师在对学生进行情感教育的过程中，不仅要使用好原有的课程资源，还必须积极开发新的课程资源，并加以有效整合、灵活运用。

如课前，教师发动学生收集有关中国古代青铜器（江苏版第11册）考古发现、介绍欣赏方法的短文等，在指导学生欣赏青铜的过程中，巧妙引用，帮助学生由表及里地体悟、理解作品的思想，引导学生真切体验从青铜器作品中表露出的热爱生活、热爱生命和拼搏抗争等积极情感，使之受到了潜移默化的情感熏陶。

如在教学《淅沥的小雨》（人教版一上）时，恰巧外面下起了小雨。教师就不失时机地让学生到教室外面去看雨、玩雨。由于教师能根据活动目标和学生需求，采取了灵活务实的教学策略，充分利用了天气资源。在真实鲜活的活动情景中，学生与雨点们零距离亲密接触、真诚“对话”，所获得的情感体验真实、丰富、细腻。这是任何人为的高超手段创设的情境所不能替代的。

另外，我们还要正确对待学生在美术教学活动中不经意犯下的一些错误。只要我们多动脑子，这些“美丽”的错误就会变成更具影响力、更有利于学生情感发展的生动鲜活的可贵资源。这里面也是大有文章可做的。

三、精心创作，表达情感。

创作出一件美术作品并不是美术创作活动、也不是情感教育的终极目标，而美术创作活动也没有统一的标准模式。所以，我们可以通过个人独立创作、小组合作或师生合作等多种形式的游戏活动，让学生充分感受不同材质带来的新奇与乐趣，引导学生选择自己喜欢的方式大胆表达自己的情感，从而不断提高学生的审美情趣。

如在师生合作“大闸蟹” （《今天的菜谱》人教版二上）的过程中，师生分工明确，愉快合作。教师以饱含积极求美情感的言行作纽带，随时保持与其他学生的“热线联系”，多方引导学生大胆思辨，精心创作，鼓励学生选择自己喜欢的、与众不同的方式来表达内心的真实情感。这样，学生的情感表达能力得到了大力培养，艺术情感之花也得到了茁壮成长。

在指导学生以《鲜花送老师》（人教版一上）、《妈妈的生日》（人教版一下）等命题画创作活动过程中，教师采取以情育情、以情促情的策略，先自己讲述亲身经历和感受，再引导学生通过回忆思考、小组讨论感受老师和妈妈对自己的关爱，然后通过夸一夸、画一画的形式来歌颂崇高纯洁的师爱和母爱，形象地表达了自己对老师和妈妈的尊敬与真挚情感。

同时，教师切实以人为本，采取活化教材、拓展教材、整合教材等多种积极策略，让教材“站起来”、“动起来”、“唱起来”，大大激发了学生参与美术创作、表现内心情感的兴趣。在教《闪光的烟花》、《美丽的印纹》、《鱼儿游游》、《繁忙的交通》（人教版一上）和《瓢虫的花衣裳》、《有趣的半圆形》、《分蛋糕》、《太空里的植物》、《运动场上》（人教版一下）等内容时，教师能密切联系学生生活实际，既作线形的深入，又作点上的泛化，把一课内容分成有共同主题统领的几课时完成，又注重美术与音乐、语文、科学等学科的有机整合。在连续展开的学习活动中，教师采取说一说、比一比等灵活的手段激发学生表达自己情感的热情，加深对美术符号的特定意义的认识和理解，并发挥想象、大胆尝试将内心体验用自己喜欢的绘画、泥塑或工艺制作等不同的方式加以表现。这样，大大提高了学生把内心情感外化为显性的物质作品的能力和水平，学生充分感受到了创作的快乐，巩固并强化了自己已获得的审美情趣和情感体验。

四、评价交流，升华情感。

在美术课堂教学过程中，教师有必要针对实际情况，积极引导学生在赏析美术作品（包括大师作品、老师作品和学生作品等）过程中，或针对自己与他人的创作情况、参与美术活动的态度、与人合作的精神以及社会上出现的某种美术文化现象等，通过学生自评、互评和教师点评等多种形式互动交流，鼓励学生讲出并不断更正自己的感受，加深学生对美术活动过程、结果的反思和内心体验，及时梳理自己的情感，建构起新的开放性的健康情感体系，时时增强学生参与美术活动的兴趣和自信心，并长久促进学生的健康情感不断向更高层次发展。

当然，我们还需要树立大美术教育观，立足小学美术课堂，积极向外拓展和延伸，大力开发并有效利用各种美术课程资源，开展形式多样的课外、校外美术活动。这样，课内外相互配合和补充，形成美术教育的合力，以此实现情感教育的多元化目标，最终达到提高学生综合素养的目的。

《美术课程标准解读》（实验稿），尹少淳，北京师范大学出版社，5月。

最新小猫作文

为了更好地让你了解“小猫作文”，幼儿教师教育网对相关内容进行了系统整理。写作是一种有趣、负责、有获得感的方式，可以锻炼学生的语言能力。通过写作，我们有机会用文字表达情感，并将情感传递给他人。然而，一篇优秀的作文背后需要积累大量的素材。如何让自己写出一篇优秀的作文呢？

小猫作文 篇1

我奶奶家有一只非常可爱的小猫咪，它的名字叫“咪咪”。每当放假了，我就到乡下奶奶家去看它咪咪有一双蓝宝石般的眼睛，像个大灯笼，忽闪忽闪的。它有一对尖尖的小耳朵只要一听到老鼠的声音，就耳朵竖得笔直，屏住呼吸，用耳朵知道老鼠在哪里。六根胡须硬邦邦的，像钢针一样。

咪咪非常淘气。有一次，我躺在床上睡觉，咪咪看见我写字桌上的作业本，就非常好奇地爬了上去，把我的本子弄到了地上，第二天，我一醒来就看见掉在地上的作业本，仔细看，上面还有几朵梅花印，我看了看不知所措的咪咪真是让我哭笑不得啊！

咪咪虽然淘气，但是它是个捉老鼠高手。有一天，咪咪在沙发上练猫爪神功。突然，“吱吱”一声，咪咪连忙往后一转，发现墙角里有只老鼠，它向离弦的箭一样向老鼠猛扑过去，可是敏捷的老鼠飞快地回到了自己的洞穴。咪咪只好守株待兔了。时间一分一秒地过去了，老鼠不耐烦地想：“这么久了，猫应该走了。”于是它伸出头来，可谁知道咪咪用爪子把老鼠抓住了。它把老鼠叼了过来给我看，好像在说：“主人，你看我厉害吗？”

这就是咪咪，你们喜欢它吗？

小猫作文 篇2

一天，我家的小猫慵懒地躺在我床上，好像在说：“小主人要给我喂食物啦！”我立马懂了它的意思，便把门打开，把它放了出去。

这只全身白色的小猫躺在沙发上，他的脑袋圆圆的，像一个毛球一样。眼睛大大的，而且是棕色的，像是两颗玻璃弹珠，闪烁着光芒。两只小小的耳朵立在头上，十分灵敏。最特别的是小猫的胡须，又细又硬，还能帮助捉老鼠呢。

我发现小猫很贪吃，一天最多吃七顿，最少吃三顿。吃完后它还会晒太阳，小猫很喜欢在软的地方，比如床上、沙发上、凳子上，有一次他自己搬了一个垫子，到阳台上躺着睡觉，他后脚伸直，身体前仰，前脚都超过了后脚，像是在做坐位体前屈呢！我想挑战他，但是失败了。

小猫特别粘人。它总是老实地一直跟着人走，那个人停小猫也停了。吃饭的时候，小猫就会坐在你身边，静静地等你吃好，乖巧极了。

我家的小猫真有趣啊，它真是我的好伙伴！

小猫作文 篇3

清晨，阳光弥散。

软风，微微轻拂。

在一个大榕树里有一个神奇的世界，里面住着各种不同的小动物。

有两只可爱的小猫也在这里生活，其中的一只小猫非常大方，很善于人交往。而另外一只小猫却非常的不自信，虽然大家都很喜欢它，但它还是对自己没有信心，而且还有一点自卑。

这两只小猫是非常好的朋友。有一天，自信的小猫给另一只小猫一个非常漂亮的'水晶球，让它在悲伤的时候可以听一听水晶球发出的音乐。小猫非常喜欢这个水晶球，经常把它带在身边。

有一天，当小猫醒来的时候，太阳轻轻地照在窗子上，几缕清风吹在小猫的脸上，小猫打了一个大大的哈欠。可是当它看到桌子上空空如也，水晶球不见了的时候，脸上露出了一丝的惊恐。

它跳下床，马上穿好衣服，喝了一口水，准备出门去找水晶球，这个水晶球可不是一般的水晶球，它是由黄金和钻石做成的。而且也是它朋友送给它的礼物，绝不能弄丢。

小猫冲出了房间，跑到了一棵小树下，树上站了两只小鸟，叽叽喳喳地不知说着什么话：“嘛干在你？”小猫挠挠头，心想这是什么话。但小猫十分聪明，仔细一想就知道要把鸟的话倒过来理解，于是它说道：“西东找来我。”小鸟回答：“子孩的明聪个是你。”意思是你是个聪明的孩子。小猫的脸上露出了笑容。

小鸟又说道：“几于等一加一，你诉告了对答。”小猫听鸟儿夸赞自己不禁变得自信起来，聪明的它知道一加一的答案远远没有那么简单。于是仔细思考了一会儿，回答说：“是田吗？”小鸟露出赞许和惊讶的表情，对小猫说，了对。边那在西东。”

小猫顺着小鸟指的方向远远望去，在一片碧绿的草地上，有一个水晶球正闪闪发光，正是小猫丢失的那个。它欢快地跑了过去。

小猫作文 篇4

在我幼儿的时候，就有一只别人送给我们家的小猫，那真有点希奇。

有一次我的小猫去玩，由于是看我出去了。傍晚回家时，看见它不在，我就去问了良多人都没有看见，就在今天早上看见了它，只见他黄色的细毛成了玄色，仍是为了什么？原来它是去捉老鼠，它把老鼠吃了。就去找什么东西呢？哦原来是去我把一条有一千克重的鱼，给了它，它喵——喵地叫了几声似乎在说，“谢谢主人，我以后不再跑了，主人。一个礼拜过去了，又开始出去玩了。说它贫玩吧！的确是呀！要是不一天一夜不回家，可是它看见老鼠又那么尽职，要是老鼠去了洞里，他屏住呼吸，一等就是二三个小时非把老鼠等出来不可。可是又存我画画的时候，他就想打它又不打它，又在我的纸上踩几个小梅花。我只好画梅子树了。

在有一次我又去了外公众，把它也带到外公众，想不到那只大狗把我的小猫给吃了，我伤心极了，以后再也不去外公众了。外公知道我很伤心就去卖了一只小花猫，给了我。我又兴奋又伤心。那只小花猫跟我死去了小猫一样他黄色的细毛，有一双水晶晶的眼在眼的下面有一个小嘴巴，在嘴巴的两旁有六根洁白色的胡须。我从小爱着它一直到它老为此。

这就是我最喜欢的小猫。

小猫作文 篇5

在我家里有一只小花猫，全身黑白相间，白的像一朵朵飘落的雪花落在黑色上面；耳朵像二只黑里透白的三角形；两只像灯泡一样的眼睛镶嵌在脸上，既黑又敏锐，小小的鼻子两侧长着又细又长的胡须，想几根细细的电线。我很喜欢这只小猫。

晚上，老鼠从洞里钻出来，小心翼翼地看了看四周，踮起脚尖，轻轻的往前走，其实小猫早已做好准备，躲在墙角等待它的晚餐了。瞧！它眼睛绿得发亮，死死地盯着老鼠。尽管老鼠没有没有看见小猫，但还是小心谨慎，左看看，又看看，见四周没有动静，便放心了，大步往前走去，小猫见此机会，把两只前爪慢慢向前移动，然后猛地一扑，只见它的爪子底下发出了“吱吱”的叫声，它撕咬着老鼠，嘴巴张得老大，响声“吧唧吧唧”的，像婴儿在吃饭，样子可爱极了！

白天，小猫慢慢地走到软软的草地上，缩成一团，像一个大绒球似的，一条尾巴放在地上，不停地摇摆着。太阳照在它身上肯定很舒服，它时不时抖了抖身子，然后“喵喵”地叫着，好像在说：“今天天气可真好，睡觉去啦。”

一到中午，它的一双大眼睛在阳光猛烈照射下，瞳孔就眯成了一条线，根本张不开，只好喵喵地叫着。

下午，我放学回来了，在那儿寻找小猫咪，我左看看，右瞧瞧，终于看见它在茶几下面，我想逗它出来，便“喵喵”地叫着，只见小猫瞪着大大的圆溜溜的眼睛望着我，也“喵喵”地回应着我。好可爱的小猫，我喜欢你！

小猫作文 篇6

在我的糊口中，有一个可爱的小伙伴时常陪伴着我，犹如花园里的小草，永远陪伴着花儿，它就是我的最爱——小猫“毛毛”。

“毛毛”长着两只黄黑相间的三角形耳朵，一双漂亮的圆眼睛，左眼绿中带黑，右眼黄中带青，水汪汪的，晶莹可爱，时常闪出友善、淘气的毫光。嘴巴边上有一小圈红色，真是樱桃小口一点点呀！在这张小嘴里还能发出丰硕多真个声音呢！是非各异，粗细相杂，这全凭它兴奋，若不兴奋时，即使你千呼万唤它也一声不吭。它背上的毛固然有黑有黄，但在阳光的晖映下，油光锃亮，像刚刚掠过油似的，显得无比的精神。尤其是它那小胖爪如同四小团柔软的绒球，老是招人忍不住想要握一握。它之所以叫“毛毛”，是由于它的尾巴不同凡响，特别粗长，像小松鼠的大尾巴一样毛茸茸的。我一叫“毛毛”，它就会立刻摇摇它的大毛尾巴欢快地回应着我。

早晨六点它会准时叫唤起来，给我们当“闹铃”，当我们起床后，它就开始在各个房间东奔西跑的“晨练”了，当妈妈说：“吃早饭了。”它就大摇大摆地“坐”在椅子上“洗手”了，有一次，我说起它脸很黑时，它竟然迅速地把它的小胖爪放在嘴巴边，使劲用舌头舔一下，然后，又狠劲在脸上蹭了蹭，这就算是洗脸了吧！当我喂它鸡骨头时，它只吃两边不吃中间，它不吃鱼，只吃肝与火腿肠，蔬菜与生果一律入不了它的口，真是个爱挑食的小家伙！吃完饭后，我们一家要走了，它就会“喵喵”叫，依依不舍地同我们说着“再见”。晚上，当我们回来时，它会睡眼惺松地跑过来，用舌头舔我的手，蹭我的腿，不中断的在地板上打着滚，强烈热闹地欢迎着我们。当我抱起它时，它马上把脸藏在我的胳膊里，好象在说它是多么的想念我啊！

到了夜晚，我很怕黑，“毛毛”好象与我心有灵犀，静静跑到我的房间，在床边陪伴着我，我把它当成我最好的朋友，时常把心中的故事讲给它听，它也“呼呼”的回应着。每当我半夜醒来时，它依然会在床边温和而又慈祥地守护着我。

这就是我的最爱——-小猫“毛毛”。它，让我的生命中多了一张张笑容；它，让我的人生布满了欣喜；它，让我体会到了友爱与关爱；它，让我懂得了一种叫做“信任”品质；它，让我明白了人与动物和谐相处会让糊口变得更加夸姣！

评语：小同学生动地描写了自己的最爱---小猫“毛毛”，习作中对“毛毛”的形态的描写细致生动，凸起了其可爱的特点。继而重点描述了小猫“毛毛”可爱而又顽皮的表现，消息结合表达了自己对“毛毛”的喜爱之情。

小猫作文 篇7

在生活中有一些人会养一些宠物。比如，有些人会养鱼；有些人会养兔子；有些人会养小鸡；有些人会养小狗。。。。。。而我养的宠物，则是一只小猫。这只小猫全身都是橘黄色的，并且有些胖，所以我给他起名为大橘。

她全身都长着橘黄色的毛，两个黑玛瑙一般的眼睛，有时候还流露出小鸟依人的感觉，还有一条细长细长的尾巴，走起路来优雅极了。

你别看她长得萌，但捕鼠本领也一点也不差。

有一次，我家不知为何出现了一只大老鼠，但正巧被趴在沙发上的大橘看见了。她立刻从沙发上跳下来，以迅雷不及掩耳之势扑向了那只大老鼠，但那只大老鼠也很机灵，躲过了大橘的致命一击，但它也仓皇而逃。但却跑进了厨房，厨房很小，就算那只大老鼠再灵活，单页多不了了。很快就被大橘捉拿归案了。

你别看大橘捕鼠本领很高，但饭量也一点不差。

有一次，我爸爸给大橘一条生鱼，她三下五除二就吃光了，眼睛里还流露出了不满足的神情，仿佛还能再吃一条鱼。

这就是我家的大橘，你喜欢吗？

小猫作文 篇8

大家好我就是鼎鼎大名的呖呖了！

今天，我和主人去了享受一顿丰富而美味的晚餐，我难得来到餐厅我得去参观参观。咦？这个毛茸茸的东西是什么。“呖呖，过来。”原来是主人啊！接下来我就享受我的美餐罗。哇噻，有黄花鱼，有鸡腿还有猫粮！真是丰富啊！“呖呖吃完饭我和你去宠物娱乐院吧！”太棒了！我又可以享受舒服的按摩啦！啊！我的晚餐已经吃完了！但是我还是没吃饱，我用可怜的眼光看着主人。主人一下子就明白我的意思了，嘻嘻。

我到了娱乐院看见好多傲慢的猫同伴哦。但是我还是很开心哦！因为我还是和主人玩了好长的一段的时间啊。我一会和主人跳起了优雅的“舞蹈”，一会我和主人玩游戏！

我觉得我好幸福啊！我希望大家都像我一样。

小猫作文 篇9

我家养了一只很可爱的小猫咪，它穿了一件美丽还有毛的外衣，脸上嵌着一对金色的小灯泡，晚上还会发绿色的光芒呢！嘴角边站着个守护神。

小猫可贪吃了。我记得有一次，我妈妈买回来一条大鱼，小猫一看见上蹿下跳，围着妈妈团团转。妈妈把鱼放进冰箱里就去做别的事情了，小猫就趁机跳上了桌子，又用爪子拨开了冰箱门，津津有味地吃起了鱼来，。当妈妈去取鱼的时候，发现鱼不见了，只见小猫正贪婪地吃着仅剩下一条鱼的尾巴，真是让我和妈妈哭笑不得，我说：你这只猫把我们的午饭吃了我们吃什么啊！

虽然它是一只贪吃的小猫，但是它尽职尽责。它一天到晚不知要抓多少只老鼠呢。记得有一次，我去箱子里拿苹果，突然从箱子里跑出来了个又大又肥的老鼠，吓得我直打哆嗦。这时小猫闪亮出场了，它先是闪电般地扑上去用爪子按住老鼠，发出一阵阵嘶嘶的声音，把老鼠吓得魂飞魄散。然后，小猫又故意把老鼠放掉，没等老鼠斜斜走上几步，小猫又跃身将它拦在前面，就这样几个回合之后，老鼠已经没有反抗之力，吓了个半死，最后成了小猫刀板上的肉，只能任其宰割。

我很喜欢小猫。

小猫作文 篇10

小猫,长着两对三角形的耳朵,它那圆圆的脑袋像西瓜又像皮球,它的眼睛亮晶晶的,像两颗闪闪发光的宝石,神奇的是那一对水灵灵的小眼睛,到了晚上还会发出绿色的光呢!一个小小的鼻子,很远就能闻到食物的味道.小嘴呢?一想到这里,我马上就会想到小猫最爱吃什么了,别看它的嘴小得可爱,它吃的东西可多呢,比如鱼等等.它浑身的毛长得又长又柔软,像是给小猫穿上了一件暖和的外衣.它的四肢很有力,跑起来很快.走起路来静悄悄的,从不发出任何声音,原来是小猫脚掌心有一块圆圆的小肉垫,象一副软绵绵的鞋垫呢!它那条长长的尾巴总是翘着,像是和别人比谁的尾巴翘得高呢!再加上那白得似雪的皮毛,更显得十分可爱!

小猫真是太可爱了!

小猫作文 篇11

在一天早晨，太阳照着黄乎乎的大地，在小鸟的歌唱和着蝉的叫声中醒来的我，睁开眼睛，穿好衣服向院子里走去，突然，我发现在院子里放着一个箱子，我走了进去，发现里面有一只猫在那躺着，我一想到猫会咬人或抓人，我就非常讨厌它。

下午，好奇心使我走到了箱子旁边，站在了箱子旁，我的手慢慢地伸了进去，抱出小猫，可意想不到的事情发生了，小猫突然醒了，它用它那黑黄色的眼睛盯着我，我感觉这只小猫不认识我，我像是它的敌人一般，我赶紧把它放到了地上，可是在我还没有把它放到地上的时候，这只小猫抓住了机会，咬了我一下，我赶紧跑去了洗手间用水冲了一下，又去找了一张创可贴贴在了手指上。小猫竟然咬了我一下，让我变得更加讨厌这只小猫了。

可是一件事让我改变了对它的看法。

在第二天的时候，炎热的太阳烤的大地直冒烟，我赶紧跑向了院子里，去看那个住在箱子里的小猫，可我走到了箱子旁时，我觉得我应该给小猫倒点水喝，当我把水放到箱子里时，小猫用它那黑黄色的眼睛可怜巴巴的看着我，仿佛用它的眼睛在告诉我说还要吃东西。我好像懂了这只小猫的意思，我又跑向了屋里，拿了一块馒头，放进了箱子里。那只小猫又用它那黑黄色的眼睛感激的在跟我说：“谢谢。”我看着这只小猫，高兴的笑了。

经过和小猫慢慢的相处，我才知道原来小猫也有这么可爱的一面。

最新小可小学作文

小学语文是一门非常重要的教学科目，而作文教学在语文教学里的作用非同小可。为了帮助我们感受多姿多彩的世界，感知语言的魅力，通常老师会根据教学需要要求我们写小学作文，你知道写好一篇小学作文需要注意些什么问题吗？经过收集并整理，栏目小编为你呈上小可小学作文，希望能为你提供更多的参考。

小可小学作文【篇1】

曾幼时期，我家养了一只小狗，名叫“嘟嘟”。它长得可“帅”了：一身比雪还白的毛，一双像星星一样闪闪发亮而炯炯有神的眼睛，一对可爱的耳朵和一个翘嘟嘟的小嘴。

它非常喜欢吐舌头，尤其是夏天，天天都要吐舌头（它这是在散发热气呢），可爱极了！到了晚上，就像一个士兵，保卫着我们家资产及人身安全，英武极了；只要它帮我做了事，我就会开心地跳一跳，它也高兴极了。

如果你说它个头小，不会有什么丰功伟业，那你就大错特错了。它，可是我心目中的英雄呢！

有一次，我带着嘟嘟和姐姐们一起去池塘玩。在玩的时侯，一位姐姐不小心，把我推进了池塘。谁知那池塘有十米多深，看着自己慢慢陷入了池底，我急得哇哇大哭。

各位姐姐见此状，个个呆若木鸡。而我的小嘟嘟呢？它镇定自若，立即跑回家找来了帮手—我的堂哥。

他熟练地做着他的“工作”。过了一段时间，他终于把我救了上来。

我上来之后，对他说了声“谢谢”，然后摸了摸嘟嘟的头，对它竖起了大拇指。它也高兴得跳了起来。

瞧！我的小狗狗嘟嘟“可爱”吧？你们也一定希望有这样的狗狗做你们的伙伴吧？

小可小学作文【篇2】

星期一，我刚放学。到了一楼，听到小狗的叫声，顿时，我感到非常害怕。

等我回家一看，眼前出现一只活泼可爱的小狗。小狗白绒绒的，象一团雪球，大大的眼睛，小小的鼻子。傍晚，我突然想起要给小狗取一个好听的名字了。我问妈妈，妈妈说：“它全身的毛都是白色的，就叫它小白吧。”我问爸爸，爸爸说：“它的眼睛大大的，全身的毛都是白色的，叫它大白好了。”我觉得爸爸妈妈给小狗取的名字都不好听。我想了想，还是给小狗取个名字叫小可吧。对了，就叫它小可！第二天，我放学回家去找小可玩，却怎么也找不着。后来才发现小可死在楼下的菜地里。听人说是被大狗咬死的。我伤心地抱着死去的小可，回到了自己的房间，放声大哭起来。妈妈听见了，急忙跑过来想方设法安慰我，可我就是不听。过了很久，我的心情稍微好些了，心想：小可虽然永远离开了我，但是，我会永远怀念它的。我抱着小可，打开房门，走出来，和妈妈一道，把小可安葬在了楼下的菜地里。

过了好久好久，我都还在想着那只活泼可爱的小可。

小可小学作文【篇3】

当我每一次看到别人卖小鸭子时，那鸭子绒绒的毛，让我禁不住想起那年我的小黄鸭“绒绒”。

那是一年春天，我见有人卖鸭子，就好奇的看了看，然后就买回了这只可爱的小黄鸭，回去后，我把它命名为“绒绒”。

“绒绒”的嘴巴又小又扁，叫的声音非常清脆；眼睛小小的，亮亮的，黑黑的，仿佛一块小小的黑玛瑙；两只小翅膀扇动着。

我给“绒绒”做了一个房子，是用鞋盒子做的，里面铺了几层纸巾，让它在里面暖和暖和，箱盖上有几个小洞，是用来透气的。我把它放在我的房间里。一次，我忘了关箱子的盖子，就走出去吃饭去了。“绒绒”见主人走了，就从里面跳了出来，把两个翅膀叉开，三步两步追上来，跟着我走。

一天，我突然想到“绒绒”会不会饿，要怎样喂它呢？我见它的嘴从箱盖上面的洞里露出来，有办法了！我心生一计，把米在水里泡软后放在洞旁，果然，“绒绒”发现有米后，不停地吃着，像津津有味的样子，我笑了，开心的笑了，就像妈妈养育小孩子一样。

又有一次，我约我朋友曾小玲来到休闲广场，也带着“绒绒”看看外面的世界。“绒绒”和我们玩的得很开心，玩累了，我们坐在草坪上吃冰淇淋。哪知“绒绒”在后面一声不吭地跑了，我万万没有想到，那只可爱的小鸭竟然失踪了。

我哭了，像失去了稀世珍宝一样，鸟的叫声都像“绒绒”的叫声。

啊，“绒绒”，你还会回来吗？

小可小学作文【篇4】

一对水汪汪的大眼睛，一座翘翘的鼻子，两片红红的薄嘴唇，再加上两个甜甜的小酒窝，便凑成我顽皮又机灵的小表弟。他是我么舅舅的儿子，常穿着一身灰色的牛仔服，看起来可爱又精神。所以我给他取一个绰号叫做“小可爱”。

“小可爱”今年有七岁了，上二年级，可他还像没读书时一样顽皮。有一次我上他们家做客，大舅家十二岁的表姐也来了。“小可爱”高兴地招呼表姐，让出一把椅子给表姐。可当表姐去拿葡萄离开椅子时，他却悄悄地把椅子往后拖了拖，表姐不知道，一往下坐，“咚”的一声——坐到了地上，表弟笑得人仰马翻，气得表姐怒目圆瞪。庆幸的是么舅妈不在，要不然他的屁股又该一块紫一块红了！

“小可爱”也十分机灵。上回我和他一起去天恒花园游泳，我刚把他抱起要投进深水区，他吓得脸色苍白，可他突然用手挠了挠我的胳肢窝，我一笑手一松，一下了把他放在了地上。等我还笑完，他早已跑到儿童区游了起来，还冲我做鬼脸。气得我火冒三丈。

“小可爱”最令我佩服的是他的聪明劲。有一次，我给他出了一道我们四年级的方程应用题，本想难难他，但他居然全做对了。这让我十分费解，我他为什么知道得这么多，原来他把我的《小学生四年级举一反三》已偷偷看过好几遍了。唉！“小可爱”可真聪明，会自学了。其解题水平竟然与我平起平坐了，真让我汗颜。从此，我也步入了自学之旅。

我爱我的“小可爱”，爱他的顽皮，爱他的机灵，更爱他的聪明。

小可小学作文【篇5】

我爷爷家有一只小猫，我给它取了个名字叫：小可爱。

小可爱很漂亮。它有灵敏的耳朵，一米外的声音它都能听的一清二楚。它的眼睛透明发亮，像一两颗小宝石。它的鼻子是红色的，摸起来湿湿的，鼻子下面就是一张贪吃的小嘴巴。它的毛是白色的，毛茸茸的，看见了就想摸一摸，它真是漂亮。

小可爱跑步时可好笑了。我有时会带小可爱去公园玩，小可爱到公园就跳来跳去，很高兴我坐在树荫里，让小可爱自己玩，小可爱奔跑时，老是被石头绊倒，摔得四脚朝天。它爬起来，就盯着那块石头，好像在说：你这个臭石头，居然把我绊倒了，哼！真是笑死我了。

小可爱最贪吃了。有一次，我和表姐带着小可爱一起去野餐。去野餐地点的时候，小可爱一直盯着野餐篮，口水直流。到野餐地方了，表姐把野餐里的好吃的都拿出来了。小可爱再也忍不住了，立马冲了过去，吃了起来，吃得津津有味。表姐看见了，生气了。小可爱一看，就赶紧跑到我背后，用萌萌的的眼神看着表姐，好像在说：对不起。表姐看了只好原谅小可爱，它可真是贪吃啊！

小可爱真是惹人怜爱啊！我真喜欢它！

小可小学作文【篇6】

我的小可爱钢笔

我有一支深黑色的钢笔，它是在我九岁生日时妈妈送我的礼物。它的样子可威风了，立起来时就像一位身披黑色凯甲的大将军。它伴随我学习两年多了，我深深地喜欢上了它。

你可能会感到迷惑不解，一支钢笔有什么好喜欢的，不就是写几个字嘛！如果你这样想；那就大错特错了，它的作用大着哩！

我爸爸妈妈每天都要出去工作，且总是早出晚归，这让我常常会感到孤独寂寞。但自从有了它后就不一样了。每当我高兴时，它便在我身旁开心地笑着，和我一同快乐；每当我忧伤时，它的脸上也没有昔日的笑容了，帮我分忧。每当我寂寞时，它便倾坐在我身边和我聊天，帮我把寂寞变成欢乐。就这样，它成了我唯一最忠诚的知己。

一次，我在家写作业，但那天不知怎么的，字写得无比丑陋。每写一个丑字我的心里便增加一分愤怒，就这样我无法心平气和地写作业，一个字比一个字丑。写到最后时，连我自己都不知道写的什么了，当时我气愤得真想一下哭出来。这是地，我心爱的钢笔似乎也有所发觉我心中的忧伤，连忙蹦到文具盒上，大声对我说：小主人，别伤心；你这样无法静下心来写作业，写一百遍也没用！这样吧，你把刚才写的都扔掉，重新写过。只有这样，你才能彻底消除刚才的愤怒，好好地写作业。我听了，觉得言之有理，便静下心来认真地写。没有想到，我果真越写越好。怎么样，我说吧。别为了刚才写得差便愤怒，也别为了刚才写得好也骄傲。它得意洋洋地说到。我又笑着拿起钢笔，左看看，右看看，越来越喜欢它了。

还有一次，我正家里练书法，忽然听见楼下小伙伴在叫我去玩，我一听，一下子蹦了八丈高，把练书法望到了九霄云外。但我刚走到门口时，忽然听见文具盒在叮叮咚咚地响着。我心生疑惑，忙去打开文具盒。忽然，钢笔噌地一下跳了起来，火冒三丈地对我说：玩，你就知道玩，书法也不练了，你这样，怎么得了？瞧，毛笔哥哥正在哭泣呢！我听了，感到惭愧万分，脸顿时红得跟红果似的，连忙向毛笔道了歉，开始认真练起书法来。

怎么样，我的钢笔本事不小吧！它现在仍是我的好朋友呢！和朋友分享快乐便有双倍的快乐；而和朋友分担忧愁，却只有一半的忧伤。就连以上这篇文章都是它的功劳呢！我太爱我的朋友钢笔了！

最新最难忘的一件事小学生作文(分享12篇)

作文也是我们所熟知的一个学问，一篇作文可以显示一个人的文学才华和能力。欣赏好的文章是欣赏一种美，什么样的作文才是让人念念不忘的？于是，小编为你收集整理了最新最难忘的一件事小学生作文(分享12篇)。或许你能从中找到需要的内容。

最难忘的一件事小学生作文 篇1

在我这五年的小学生涯中，有许多令我难忘的事：有令我高兴的事：令我悲伤的事：令我无奈的事……其中，令我记忆最为深刻的事便是在二年级时的一件事。

那天的第三节课是语文课，是周老师教我们的，她昨天跟我们说过今天要默写，所以一上课发下默写本。我和往常一样一边想着难写的词语一边从铅笔盒里准备拿出铅笔。结果却翻半天铅笔盒没有找着。我这才猛然想起：糟！自动铅笔落在家里！我顿时心急火燎，突然我想：对！我找支木头铅笔写吧。

但此时已经来不及，周老师已经开始报词语：“第一个，运载！”我急，但铅笔仿佛跟我玩捉迷藏似的，一支不见。“第二个，航天！”我更见焦虑，准备用水笔写，但老师却说过不允许用水笔写。正当我进退两难时，我的同学小明问我：“嘿，你怎么不写啊？”我着急地说：“找不到铅笔！”“不是吧！”小明顿时大吃一惊，“我借你铅笔，第一个是运载，第二个是航天……”他把我没默的词又报给我听。我感动极，边写边想：“唉！我真是对不起他！我以前从来不理他，偶尔还欺负他，我可真应该好好感谢他！”

后来，我默写得100分，而他却因为帮助我，有几个没听到，本来他也可以得100分的……我为报答他，不仅把本子借给他订正，而且还第一次对他说：“谢谢你，小明！”

同学之间的互相帮助是很令人感动的，我也要向他学习！

最难忘的一件事小学生作文 篇2

我最难忘的一件事，就是我亲爱的爷爷去世的情景。那一幕，我终生难忘。

爷爷，我最亲爱的爷爷，当他死去的时候，他的面容，他的表情，都刻在了我的脑海里，永不磨灭。

爷爷在世时，经常给我夹菜做饭，他是那么慈祥，那么和蔼……可是现在，再也不可能了……爷爷去世前，他躺在床上，面容憔悴，他拉着我的手，叮嘱我要好好学习。突然，爷爷的手垂下了，永远垂下了。亲人朋友们相继放声大哭，我呆呆的站在那里，忽然意识到自己再也得不到爷爷的疼爱与关心了，泪水不禁模糊了双眼。那一刻，我痛苦到了极点，我抽泣着，哽咽着……

第二天，来来往往的人穿梭于灵堂，大大小小的花圈摆满了堂屋，爆竹声一阵又一阵。我看着来往的客人，听着震耳的爆竹声，泪水止不住往下流。

姑姑跪在棺材旁，不停的大哭，她的哭声，掩盖了哀乐，掩盖了爆竹一阵阵震耳的声音，她在用号哭发泄自己心中的悲痛与绝望。

爷爷啊，您的在天之灵可否知道，您的孙女正为您的离去放声大哭，您又可否知道，您的离去使一个原本活泼开朗的小女孩变得那么悲伤、忧郁。如果人死可以复生，那么老天爷，请让爷爷回到我的身边吧，让快乐重新回到我与爷爷的生活吧！

爷爷埋葬时，他躺在在了冷冰冰的棺材里，许多人都为他送行，爸爸拉着爷爷的手，说：“您老人家好好安息吧。”听到这话，我又哭了，泪水打湿了我的衣衫……

爷爷，愿您在天堂幸福、安康，保佑我健康成长。

最难忘的一件事小学生作文 篇3

在我记忆的长河中发生过许许多多难忘的事，但最令我难忘的是上学期妈妈给我改数学作业的一件事。

那天放完学后，我和往常一样很快的完成了作业。心想妈妈是老师不如让妈妈把我的作业改改吧。于是，我非常自信的走到妈妈面前说：妈妈，请您帮我把作业查一下好吗？“妈妈放下手中的报纸，慢慢的抬起头，看了我一眼说：”好吧！“

妈妈仔细的查看我的作业，一个对勾，两个对勾、三个对勾……啊！第一大题全部正确。我禁不住脸上露出的得意的笑容，跳起了迪斯科，还不住的扭动着屁股。突然，妈妈停下了手中的笔，抬头看着我，我的心一下子提到了嗓子眼，难道我错了？脸上马上感到有些发烫。可事实正如我心中预料的一样，一个大大的红叉落在了本子上。我的眼睛模糊了，脑中一片空白，我怎么会做错呢？不可能吧？妈妈一会儿就查完了我的作业，一共五个叉。妈妈抬起头，语重心长对我说：”以后做作业要细心些，要认真复查……“

那天晩上，我非常难过，哭湿了枕巾。事后静下心来想一想，这事都怪我没有认真检查，过于自信，我真是太粗心了。

这事虽然已经过去几个月了，但给我留下了深刻的印象，让我改掉了粗心的毛病。

最难忘的一件事小学生作文 篇4

寒假里，我和爸爸妈妈来到哈尔滨江北万达城乐园的室内滑雪场学习滑雪。

我们进了滑雪场，先取了滑雪鞋和衣服，穿上以后，又取了头盔、雪橇和滑雪杖，把雪橇安装好，就进场地去滑雪了。

我们先在平地处练习，然后乘坐电梯上到雪道的高处，我们往下一看长长的雪道都很害怕，看看这个人，瞅瞅那个人，逗留了很长时间。后来，爸爸鼓足勇气先冲下去了，然后卸下雪橇再上来接我。我往下滑的时候，双腿有些不听使唤，身体总是失去平衡。爸爸双手把着我的胳膊，身体倒着走，口中一再地嘱咐我注意动作要领，我们终于一点一点地挪下来了。可妈妈就没有我这么幸运了，她滑到半途中的时候一下子摔倒了，把一只雪橇都摔掉了，妈妈只好把雪橇摘掉，走了下来。

滑雪真是惊险又刺激，我们玩得既心惊胆战又非常开心。通过这件事，我也懂得了遇到困难要勇敢面对，只要坚持下去就一定会有收获。这次学习滑雪的经历，让我永远难以忘怀。

最难忘的一件事小学生作文 篇5

一个学期就这样过去了，我们迎来寒假。在寒假的天数虽然不多，但什么事情都有可能发生，所以我打算把我在寒假里发生难忘的一件事和大家分享一下。

在放寒假的第一天晚上，从我妈妈的手机里发出“嘀嘀嘀”的声音，我打开一看才知道原来东莞少儿图书分馆发了一条信息给我妈妈，这条短信写着：已同意您的孩子当我馆的小馆员请在指定的时间来我馆进行培训。看了这条短信我才想起：在考试之前的一天，我报名当小馆员的事。

我经过一段时间的培训，终于正式成为小馆员，并定期到图书馆帮助工作人员。我在1月15日至1月21日的上午10：00至12：00到馆帮忙。在每一次的工作都非常困难，我们在每个时间段里都帮助工作人员摆书，上书，让读者不奔跑不大声讲话影响他人······虽然我们走来走去很累，不过做这件事等于帮助工作人员和读者，管理图书馆的场所的文明。想想自己为他人做了好事，我就已经感觉到了甜蜜的滋味！

在这些日子里，我去了东莞少儿图书馆，当了一回的的小馆员使我感到帮助人的美好！这真是我一生忘不了的事情呀！

最难忘的一件事小学生作文 篇6

在我的脑海中，记载着无数难忘的事，其中有一件让我难忘又后悔的事。

这件事发生在小学生五年级，一次数学单元考的第二天，老师发卷准备评讲我满以为自己能考个高分，可一看发下来的卷子，卷子左上方鲜红夺目的59分，顿时傻了。

老师的评讲我是一也听不进去，只记得老师叫大家晚上回家叫家长签名，明天上交。我把卷子放进书包里，无经打采的往家的方向走去。回到家中我更是坐立不安，妈妈看见问我说今天怎么了。是不是考不好啊。我连慢说没考啊妈妈因为要去煮饭也没多问了。我的心才放了下来。

吃过饭，我做在写字台前想怎么办啊，被妈妈知道我考了一个这么差的成绩少说也得一顿骂。说不定还要受点皮肉之苦。

唉，真是祸不单行啊，本来考得不好，心情就很糟，还要家长签名。啊，有了，我眼睛一亮，急忙抽出上次98分的卷子，上面有妈妈的签名，我把这次的卷子放上去，认认真真的描气来，还真像啊。

第二天，老师叫我去一下他的办公室，他拿着卷子疑惑的问我，我的脸一下红了，不敢在隐瞒了，便把经过如实的告诉老师，本来以为老师会批评我一顿，没想到老师没有批评我，而是说，正华啊，你尽力了就行，可是不能欺骗老师，这是不是不诚实的表现吗。

我低下了头，留下了懊悔的泪水。

最难忘的一件事小学生作文 篇7

漫漫人生的道路是坎坷的，是艰辛的，发生的事如满天繁星多得数也数不完，但我最忘不了的还是那件事。

在四年级的时候，我和弟弟在楼下玩，玩着玩着弟弟说没有意思，我和第弟商量玩什么，弟弟说玩足球，我说：“行”。我弟弟还有一些人分为两队，来比赛，这场球赛非常激烈，旁边还有同班同学在为我队加油，我队得到了鼓励，劲儿更大了，一个队友接到球了，他向我这边踢来，猛一踢，正好打碎了一位老爷爷家的窗户玻璃，当我睁开眼睛时，看见窗户被我给踢碎了。同学拉着我要跑还跟我说：“老爷爷一会儿就下来了，还不快跑等着挨骂呀。”我还是站在那里一动不动的，爷爷下来了，我说：“对不起爷爷，玻璃让我给打碎了。”爷爷对我说：“诚实认错，勇于改过就还是好孩子。”

这件事让我明白了要诚实，做错事了勇于承认就还是好孩子。只不过错事最好不要做两次，这就是我最忘不了的事。

最难忘的一件事小学生作文 篇8

打开记忆相册，上面记录着我成长经历的点点滴滴，一张一张地翻看，是那么有滋味。

一个晴朗的早晨，我早早地起床，拿起我刚刚买的相机，兴致勃勃地去公园拍照。公园里的人也很多，小鸟在枝头上为人们唱着一首首悦耳的歌，太阳公公和蔼地看着人们，小花也一直在向人们请安，空气也是那么清新。我正在欣赏着这些美丽的风景，却被一阵吵闹声所吸引，小石路旁围着很多人，一向爱看热闹的我也挤过去。我占着个小的优点，挤进人群，却看见一个老奶奶躺在地上痛苦地呻吟。”发生什么事？”我拉住旁边的一个阿姨，“不知道，好像是摔倒！”阿姨冷漠地说，我正想去扶老奶奶起来，却被人喝住：“小心被诈骗！”我猛地想起前几天在报纸上看到的一则新闻：一个小伙子在马路上扶起一个老奶奶，却被反指是他推倒的，被诈骗好多钱。我急忙退回去，静静地在一旁，老奶奶痛苦地呻吟着，旁边也围很多人，却没人将老奶奶扶起来。

突然，人群中出现一个小女孩，穿着绿色的连衣裙，红扑扑的脸蛋那么可爱。小女孩毫不犹豫地将老奶奶扶起来，老奶奶不断地向小女孩道谢，人们也散。小女孩吃力地搀扶着老奶奶，我见状急忙跑去帮忙。小女孩甜甜地笑着，我也报以她一个微笑，心里却在想：若是今天老奶奶没遇到这个小女孩，那她将怎么办？

这件事一直在我的脑海里，抹也抹不去，我一直很后悔自己没去扶起老奶奶。为什么？那么多人的心竟比不过一个小女孩？

最难忘的一件事小学生作文 篇9

星期六，我和一些朋友到杨老师家玩盲人画耳的游戏。

杨老师说：我们分成两队，一队名叫飞虎队，另外一队叫飞马队。排名单后游戏就开始了。

第一轮由杨老师和石鑫宇比赛，两人都用小衣蒙上了眼睛。只见石鑫宇小心翼翼地走到黑板前东摸摸西摸摸，终于画起来了，哪知他把小丑的耳朵画在了眼睛旁了，大家哈哈大笑起来了。杨老师很快也蒙好了眼睛，一步就走到了黑板前画好了耳朵，意外，杨老师为小队赢得了0.5分，这队队员很高兴。（）

第二轮由王婷婷和王志保画，王志保画得栩栩如生，王婷婷却画在小丑的下巴处了。

最后是我和姐姐比赛，我非常紧张地走到黑板前毫不犹豫地画了起来。画完后，我连忙把小衣服取下一看，我画对了，我也为小虎队得了0.5分了，我好高兴哦。

最后的结果是飞虎队赢了，这队的每个成员都高兴地跳了起来，飞马队的队长杨老师对自己的队员说说：不要灰心，下次还有比赛的机会，一定会赢的。

通过这次游戏，我知道盲人的感受了，眼前一片漆黑，做起事来不方便，也就很紧张了。我们要珍惜自己的美好生活啊。

最难忘的一件事小学生作文 篇10

今天是双休日。我刚想溜出去玩，妈妈看了就说：“今天我教你做饭。”

妈妈耐心地讲起做饭的要点：“做饭要注意米的多少和水的分量，如果米多水少，饭就会煳；如果米少水多，饭就会稀；一般水要加到米过二指头的高度才比较合适。第二要注意：烧饭时间，饭烧久了会煳；起锅早了会夹生的，我们家的`石油气炉烧四十分钟左右就够了……”听了妈妈的话后，我已经胸有成竹了。

我认真地淘米，再放进锅里，然后倒水，我在把锅放上石油气炉。我认真地注视着时间，等待着。十分钟后，我把菜放入饭中，把石油气炉调成小火。再等待十五分钟，我打开了盖子看，饭已经好了。我把饭从石油气炉上端了下来，让妈妈检查做得怎么样，妈妈评价了一个“良好”给我。我开心地笑了。

我以后还要自己做饭，因为我觉得自己做的饭特别美味！这件事我永远都不会忘记，因为，这是我为妈妈做的第一顿饭。

最难忘的一件事小学生作文 篇11

我的童年像个调色板，有喜、有怒，有哀还有乐。其中一件灰色的小事使人难忘。

记得我小时候很老实，别人怎么说，我就怎么做。还经常提一些“没水平”的问题，什么外星人真的来过地球吗？现在的猴子为什么不会变成人？青蛙为什么会“呱呱”叫？每当我提出这些问题时，大人们总是说声“烦死人了！”就应付过去了，总不能满足我的好奇心。

有一次，当我向妈妈问起“为什么苍蝇整夭在脏东西上爬，而它自己却不生病？”的时候，妈妈不耐烦地对我说；“小傻瓜，连这个都不懂？苍蝇的肚子有特异功能，能消化脏东西，要是人吃了它，也会有特异功能呢！”妈妈这么说，只不过是哄一哄我而已，可我却信以为真，偷偷地定了一个愚蠢的.“计划”。

第二天，妈妈上班去了，只留下我一个人在家里，我悄悄地取出蔑拍，“勇敢”地跟家里的苍蝇展开了“搏斗”，一会儿，便消灭了二十多只苍蝇。

我把苍蝇一只一只小心翼翼地放到菜盒里，用水洗“干净”。又蹄起脚从水缸里舀了一瓢水，倒在锅里，使出吃奶的力气把锅端到灶上，插上吹风机，等火着旺了，水也开了，我把“洗净的”苍蝇倒进锅里，又把家里装调料的瓶瓶罐罐全都搬到锅台上，用小勺一勺一勺地把它们加到锅里去，糖、盐、姜、大料、酱、醋、花椒，样样俱全，甚至连碱也被我稀里糊涂地放了进去，我又倒了一碗白开水，把它装在外公的小酒壶里，又拿了一个酒盅。再把煮好的“苍蝇菜”倒在小碟里，还找了一双筷子。我把这些东西都放到平时吃饭用的小炕桌上，学着外公的样子，一个人饮起“酒”来了。当我把第一只苍蝇放到嘴里时，就觉得不是味儿，甜不甜，咸不咸，苦不苦，辣不辣，译有一股涩味儿，我真想“呸”一声把它吐出来，但转念一想，也许苍蝇就是这个味儿吧，全然不知这都是我乱加调料的结果。于是，又“津津有味”地吃起来了，硬是把“菜”和“酒”吃喝完为止。

当天晚上，我就觉得肚子不好受，上吐下拉地闹了三四天，吃药不顶事，打针不管用，急得妈妈连连捶胸口……

这件事虽然过去了，但它给我留下的不是快乐，而是痛苦。在这里，我劝告大人们，为了你们孩子的身心健康发展，请不要信口开河地回答他们提出的间题，但也不要拒绝回答，要尽量满足他们的好奇心，因为错误的答案就像在他们纯洁的心灵上画了一幅擦不掉、歪斜了的画，留下了一个污点，终究会酿出祸事来。

我同时也劝告广大少年儿童朋友们，不要光听大人的话，要有自己的观点，用自己的脑子来分析问题，这样不仅锻炼你的想象力，也可以保证你不受那些“歪门斜道”的侵害，不会像我这样受了“骗”。

最难忘的一件事小学生作文 篇12

童年的那件事虽然过去了很久，但是却永远让我难以忘怀。

那是一年级的数学课上，老师让我用尺子量线段，我翻遍了书包，找遍了文具盒，也不见我那尺子的踪影。我心急如焚，也顾不上听什么课，满脑子里净想尺子了。下课了，我不经意间发现了同桌的文具盒里竟有一把和我的一摸一样的尺子。我愤怒极了，心想：好啊，小贼，原来是你偷了我的尺子啊，看我怎样收拾你！待同桌回来后，我对她怒气冲冲的说“吴娇你这尺子是从哪里来的`？”“我买的啊！”我心想：偷了我的东西还不承认，简直是胆大包天！我一边想一边把吴娇的尺子夺了过来。吴娇连忙说：“你凭什么拿我的！”吴娇是个胆小的女孩，见我这么大胆的“放肆”，便委屈的哭了，我却得意极了，因为我认为已经拿回了属于我的东西。

下午放学回家，我看见桌子上有一个很熟悉的东西。我想起来了，由于我粗心，没有把尺子装进书包里，结果……唉，真不应该啊！这时我心里感到无比的羞愧与后悔。

第二天，我见了同桌，眼睛不敢直视他，想和他说话却怎么也开不了口。于是，我们在互不搭理中度过了一个星期。

那一段记忆，仿佛警钟一样一直在提醒着我，让我久久不能忘怀。