麦哨课件

麦哨课件。

每位教师都必须具备教案课件，因此需要花费时间编写。如果教师能够创作出高水平的教案课件，那么课堂教学气氛将会非常浓厚。那么网络上是否有一些优质的教案课件供大家借鉴呢？栏目小编在众多资料中精挑细选出了这篇最受欢迎的“麦哨课件”，并将持续提供相关内容！

麦哨课件 篇1

【学习目标】

１、认识８个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

２、体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

３、积累文中的优美语言。

【课前准备】

教学挂图。

一、导入课题

同学们，你们有过乡村生活的经历吗？想了解乡村孩子的生活是怎样的吗？那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你一定有美好的感受。

二、初读课文，整体感知

１、自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。

２、同桌互读课文，想一想：

课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到了什么？

（乡村孩子淳朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的情感热烈活跃）

３、同桌交流，小组交流。

三、细读课文，品味语言

１、默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。

⑴那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

（这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）

⑵

金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

（这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦）

⑶草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！（“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气）

⑷把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。

四、感受全文，积累语言

有感情地朗读全文。

五、课外拓展，丰富语言

按照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。

麦哨课件 篇2

【教学目标】

１、认识８个生字,重点识记“嚼、裹、肺”等字形。

２、正确、流利、有感情地朗读课文,感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

３、体会作者丰富生动的语言，积累文中的优美语言。

【教学重难点】

重点：引导孩子自读自悟乡村生活的欢快、柔美，能有感情朗读。难点：体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人。

【教学准备】

课件、麦哨（实物）

【教学时间】一课时

【教学过程】

一、创设情景，导引课题

1.播放课件，观看乡村生活的场面：同学们，第六组课文为我们展示了一幅幅清新淳朴的乡村生活画面，你们喜欢吗？课前老师从网上搜了一段录像，让我们再一次走进乡村生活。

2.交流自己对乡村生活的印象或感受：怎么样？谁愿意谈谈你对乡村生活的印象或感受？3.导入新课，解释课题：今天我们就来学习本组的最后一篇课文，这也是一篇略读课文，相信你读后一定会对乡村生活有更深的体验。请大家齐读课题----《麦哨》。什么是“麦哨”？（出示实物）老师特地做了一些麦哨，准备奖给那些专心听讲、用心体会的同学，你有信心得到吗？

二、初读课文，整体感知

１.请同学们打开课本，用你喜欢的方式朗读课文，借助注音读准字音、读通句子。看看文中几次写到“麦哨”？是怎样描写的？

2.检查生字学习情况，看课件个别读生字新词。说说有哪些容易读错、写错的生字，或是自己发现很特别、很有趣的字。注意“嚼、裹、肺”的读音与字形。（卡片）

3检查读课文情况，按自然段个别读，及时正音。其余同学边听边思考上面的问题。

4.交流初读收获

（1）指名读描写“麦哨”的相关段落（课文第一、二、七、八自然段）。读准多音字“和”、“应”。

（2）读了课文，谁能来模仿吹响麦哨的声音？

（提示：吹得短促，吹得悠长，与同桌合作“呼应”着吹一吹，忽高忽低，再请两组同学演示吹。）

(3)变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受？（随着学生回答，板书：欢快柔美）

（短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。）

(4)男女生合作有感情朗读描写麦哨声的段落。（配乐）

(5)学习写法：麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快柔美。你还发现什么也前后呼应着？

（小结：课文首尾两次写到“麦哨”。你呼我应，让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。）

三、细读课文，点题明理

1、为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美？请小组同学轮读课文的3—6自然段，讨论课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？你最感兴趣的是哪些？

2、小组内交流（湖畔割草的孩子淳朴可爱，盛夏的田野美丽亲切，孩子们活动丰富多彩和天然饮料“茅茅针”。）

3、指名读读、谈谈，进一步了解乡村生活的欢快、柔美。（服饰美、景色美、味道美、丰收乐、玩耍乐）

四、赏读课文，品味语言

同学们，刚才我们品味着课文，仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形，那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。如果你再仔细读读课文，一定会发现课文中的好多语句也是那样的美。

１、默读课文，画出你做喜欢的部分，体会作者丰富生动的语言。

２、交流：读自己喜欢的句子，谈感受，随机指导朗读。

⑴那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。（这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了“一朵朵晶莹剔透的月季花”，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美）

⑵金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。（这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦）

（3）每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

（麦田正演奏着丰收的乐曲，这曲子令人欣喜。结合画面进行朗读指导）

(4)草地柔软而有弹性，比城里的体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！（“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手势形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的.赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气）

小结：本文语言优美，细细读来既有画的意境美，又有音乐的韵律美。而这欢快柔美、悠远绵长的麦哨声，不正如孩子们那无拘无束、多姿多彩的童年生活吗？

五、课外拓展，丰富语言

1、老师带来自编的一首小诗，听老师读，大家再一起来读读。

2、作业（1）把你喜欢的描写生动的句子，积累到“读书笔记”本上。（2）阅读选读课文《可爱的草塘》。

【板书设计】麦哨

欢快柔美

丰收乐

游戏乐服饰美景色美味道美

麦哨课件 篇3

教学目标

1.认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会作者丰富生动的语言，感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

3.体会文中有特色的句子，积累文中的优美语言。

教学重、难点：品读文中优美句段，体会作者的思想感情。

课前准备：PPT 光盘

教学时数：一课时

教学过程：

一、课题导入

同学们，哨是什么意思？麦哨呢？齐读《麦哨》，读了课题，你想知道什么？带着问题，我们一起来读课文，读完后，相信你一定有美好的感受。

二、初读课文，整体感知

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。

2、检查学生朗读的情况。（指名读，接力读等形式进行）

3、再读课文，读后说说你知道了什么？（同桌交流，全班汇报）

三、细读课文，品味语言

1.默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。

a.那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

（这是一个比喻句）

b.金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

（这是一个排比句。）

c.草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！

（“简直”表示完全如此，比喻的手法，阅读时，要读出赞叹的语气）

2、把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。

3、学了本文，你知道表达了作者什么样的思想感情吗？

4、完成练习（出示PPT）

四、课外拓展，丰富语言

按照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。

五、布置作业，积累语言

麦哨课件 篇4

一、揭题导入

1、谈话导入

师：童年是一幅画，画中有我们五彩的生活，童年是一首诗，诗中有我们明媚的笑脸。在作家张益眼中的童年生活又是怎样的呢？今天我们就来学习他的一篇文章，请看老师板书课题（麦哨）请大家齐读课题生读题。

2.、介绍麦哨

师：谁见过麦哨？它是农村孩子特有的玩具，用一小节麦秆，在上面打一个小洞，放在嘴里轻轻一吹，就能发出呜卟，呜卟······的声音。

3、感受麦哨声音的美模仿麦哨的声音

二、自读检查生字

1、自读课文

师：孩子们，好听吗？那我们就在这麦哨声中走进课文，去寻找更多的快乐吧。请大家自由、轻声地读课文，注意读准字音，读通句子。

2、检查生字

师：听到同学的读书声，我就知道了你们读得很认真！谁来读读这些词语？（拿出词卡）

师：我们就开火车来读一读，来，这一组。

三、品读赏析，感受风光美

1、读第四段，找出自己最喜欢的句子，画出来并写出自己的感受

师：那我们快到第四段去看看，欣赏一下那的田园风光。找出自己最喜欢的句子，用笔画一画，读一读，想一想，为什么喜欢？把自己喜欢的原因写在旁边。

2、反馈，赏析优美句子

师：这位女孩画得可认真了，用直尺画，线条很直，让我们一起来听听她画的句子。

预设1：（感悟颜色，丰收）

金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。师：说说，你为什么喜欢？

师：还有谁喜欢这句？请你来读读。读了这句话，你仿佛看到了什么？（颜色）那么多的颜色，让你想到了哪个词？还有谁来说说，这句话还让你看到了什么？（嫩荚、豆荚、萝卜种子）真是硕果累累，好一幅（丰收的景象）！快丰收了，你的心情怎样？你能快乐地读一读吗？老师感受到了你的快乐。

师：我们接着交流。谁再来说说自己喜欢的句子？

预设2：每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一根麦穗儿，就是一个跳动的音符。

师：能说说为什么喜欢吗？

师：真好，我也有这种感觉。好像连麦穗儿都要唱歌了一样。它唱的是（丰收之歌，也是喜悦之歌，）谁来高兴地读一读？

师：老师感受到了你的高兴。谁觉得自己可以比他读得更好？

预设3：前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放，转眼间，到处都是浓阴。师：季节的变换，田野的色彩也在变换，就像一幅流动的画。

四、再读文，感受活动乐（玩、吸、吹）

师：五彩缤纷的田园风光是那么的美，那在田园上割草的孩子们呢？他们美不美？美在哪？预设：白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾

师：这写的是孩子的衣服，嗯，很有眼光，还有谁来说说自己找到的美？

预设：那一张张红扑扑的.脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。师：这写的是孩子的外貌，

师：这是一群怎样的孩子？谁再来读一读？

师：听到你的朗读，我仿佛看到了这些孩子，那么勤劳，那么可爱。是啊，劳动者是最美的，你们喜欢这些孩子吗？喜欢的举手，那我们一起来读一读吧。

师：湖边的草又肥又嫩，只消用手拉拉，竹篮很快就装满了。接下来就是他们最快乐的时光。我们来看看图，碧蓝的湖水边，茵茵的草地上，这群快乐的孩子在干什么呢？师：作者是怎么写的？谁来读读？

预设：男孩子跑到铺满青草的土坡上，翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤比赛。

师：在草坡上玩着这些游戏心里很（高兴，快乐）老师可要担心了，摔跤比赛，不疼吗？竖蜻蜓，草不扎手吗？为什么？

（草地柔软而又弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！）

师：这个天然的运动场是大自然送给我们农村孩子的一件特殊礼物，花多少钱都买不来的。孩子们在这个运动场上还可以玩什么呢？

师：他们的童年生活是多么（自由，快乐，丰富多彩。）玩累了，喊渴了，他们还有纯天然的饮料，快找找，他们喝什么？师：谁来介绍一下？师：怎么吃？师：什么味道？

师：谁再来读读，让我们再来回味一下甘甜清凉的滋味？

师：听了你的朗读，老师也跃跃欲试了。我来读读吧。谁想再来试试？读得比老师都要好，你真棒！师：孩子们还来不及细细品味茅茅针的甘甜与清凉，只听呜卟，呜卟，呜······是谁又······（引读）师：麦哨声的特点是有呼有应，我们的作者在描写麦哨的时候也前呼后应，还有哪里也写了麦哨的声音？谁来读一读？麦哨声就是一首优美的歌，那我们在读的时候就要注意声音的抑扬顿挫，看着老师的手势，我们一起来读一读。

五、拓展延伸

师：文中孩子的生活是丰富多彩的，他们有他们的快乐，我们也有属于自己的快乐，谁来说说，你在生活中有什么快乐的事？星期六和家人一起去爬山，我会觉得很快乐，

六、总结全文

师：我们在欢快的麦哨声指引下，跟随作者的脚步领略了田野的美丽风光，感受了孩子的无限欢乐，文章已经学完了，但那柔美的麦哨声仿佛随着那撩起麦浪的东南风飘到了我们的心里。今天的课就上到这，下课。

麦哨课件 篇5

教学目标：

1.在自主梳理，合作交流补充的过程中，展示想画面的本领，尝试用小标题概括，在老师的指导下关注遗漏或合并，进而读懂这篇散文的主题是为了表现乡村生活。

2.在交流中，尝试运用本单元想象画面的方法来感受乡村生活的情趣。

3.读文后，同桌检查文中要求认识的“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”这八个生字，分类积累描写声音及“吃茅茅针”的语句，并尝试运用。

一、谈话导入，回顾阅读方法。

师：同学们，今天我们来读一篇略读课文，题目是《麦哨》。请同学们和老师一起板书课题。以前你们的略读课文你们是怎么读的？

师：看来大家很关注略读提示。但有一点同学们忽略了。从精读课文学到的读书方法更能帮我们把略读课文读好。请看，这是《乡下人家》的课后习题，哪些读书方法呢？

生：我们要有感情地朗读。

生：还要把自己喜欢的部分背下来。

生：我们要想象画面。

师：想象画面可以让我们更好地走进文中，会有一种身临其境的感觉，是吗？

师：光想画面，还不过瘾，还要走进画面。怎样走进画面呢？这个单元的导读可以帮助我们。我们来看看。

师：当我们读到描写瓜果芳香的句子时，你该怎么读？

师：我们就要想象着用鼻子去【板书：闻】。当读到描写青蛙歌唱的句子，我们又该怎样做？

生：我们应该想象着用耳朵去【板书：听】。

师：当我们读到描写辽阔的草地，成群的牛羊的句子，我们又该怎样做？

生：我们应该想象着用眼睛去【板书：看】。看都不够，得欣赏。

师：对呀，调动我们的感官，用鼻子闻，用耳朵听，用眼睛看，甚至是用嘴巴【板书：尝】，用手去【板书：触】摸，这样才能让我们走进画面。

师：想画面，走进画面，这两方法你学会了吗？下面我们读《麦哨》这篇课文来检验一下同学们的读书本领。首先要看同学们想画面的本领。看看你能看到几幅画面？开始读吧！

二、初读课文，梳理画面。

1.师：大家都读完了吗？请把书扣过去，看到几幅画面？用手势告诉老师。看到一幅的，可以得六十分，看到三幅画面的请举手，可以得八十分，看到五幅画面的，可以打一百分。

师：老师想先请看到一幅画面的同学来展示，现在不说，后面可就没机会了。

（第三自然段）

生：我看到了孩子的穿着这幅画面。

师：看来，你在读第三自然段的时候，眼前浮现出这些孩子们的样子？

师：那在你们眼前的画面中，这群孩子在干什么呢？对，这就是割草的孩子们的画面。翻开书，找到这段，写下来。

（第四自然段）

生：我看到了有许多植物，有麦子，油菜花……

师：看来，你们明白这个意思，但把他们叫做植物或农作物，感觉就像科学书上的插图，冷冰冰，这是风景呀！这是哪里的风景，还记得吗？翻开书快看。田野的风光。好，把田野圈起来，在上面写上风光两个字。这就又是一副画面了。

（第五自然段）

生：我看到的是孩子们翻跟头、竖蜻蜓、摔跤的画面。

师：你们看到了孩子们竖蜻蜓、摔跤、翻跟头，这些都是孩子们在——游戏

师：这活动的地点太特别了，知道在哪吗？！那这幅画面可得改改了，对，那这就是在草地游戏。好，批注在书上。

在这幅画面中，我们还能看到什么？那你觉得这幅画面应该叫什么呀！那这个画面可以改成什么？

（第六自然段）

生：我还看到了孩子们吃茅茅针的画面。

师：你在读书时看到了孩子们吃茅茅针，这个画面不仅有吃茅茅针，还能看到什么？看看书。有采集的，有品尝的，还有茅茅针的样子。

师：那合起来就是采集茅茅针的画面，不仅有采集的，有品尝的，还有茅茅针的样子。记在书上。

师：刚才老师不是说了吗？五幅得100分，除此之外，同学们还看没看到其他的画面？

（第一二、七八自然段。）

师：除了这四幅画面，还有没有其他的画面啦？看看书，还有哪些段落你没有关注到。

师：对，孩子们吹麦哨的画面。记在书上。

梳理：

师：我们来看，你们最开始看到的几幅画面和现在我们看到的画面一样吗？

师：有没有五幅画面都看到的。了不起，你真是阅读高手。

师：其他同学请起立，哪个画面，你在最开始读书的时候漏掉了？快说说，要诚实呀！在比如说，在割草的孩子这个画面中，谁只注意孩子们，而没有注意到割草啦？草地玩耍这个画面，谁只注意玩耍，而没注意到草地的？把看到的画面打上对号，没看到的画面打上重点号。以后读书细致点，你们也一定能成为读书高手。

2.师：我们看，文章一会写吹麦哨，一会写孩子割草，一会写田园风光，一会写孩子们草地游戏，然后又写孩子们采集茅茅针。看起来是不是感觉挺零散的。再想想，其实这些内容都是写什么？不知道啊，略读提示可以帮我们的忙，有一个词告诉我们这些都是在写什么的？

生：都是在写孩子们的生活。

师：对，这样读书才对，读略读课文一定要先读文章，有一定理解了再读导读，你就会发现自己什么读懂了，什么没读懂，明白了吗？

师：作为一个生活在城市里的孩子，看着这样的乡村生活画面，你有什么想法？什么感受？

三、想象体会，感受乡村生活。

1.你羡慕他们什么？到底是什么让大家羡慕、向往、甚至是想体验一下他们的生活呢？

2.默读课文，批注交流。你读书用……干什么啦！读是能读到，但会读的人，会闻到，看到，听到，尝到。

师：来我们来交流一下，说说你的感受。

第五自然段（玩耍之乐）

生：最吸引我的是第五自然段，“孩子们跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤比赛。草地柔软而又弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！”读到这，我感觉他们玩的太开心了，可以自由自在地做他们想做的游戏。

点评：同学们知道他为什么羡慕吗？因为他都想象着用脚去踩那片草地了，太舒服了。

听着他的话，我们都感受到你已经跑到草地上翻跟头、竖蜻蜓去了。

听你一说，都感觉到他的身子都到草地上打滚了。他在读书的时候都会调动整个身子来想象啦。来给我们读，让我们也想象着打个滚。

呀，你的手都已经拄在草地上了，你才知道他有多软啊！

同学们，他简直是用脚在踩着草地来读书啊，让我们也踩着那柔软舒适有弹性的草地来读一读。

第四自然段（丰收之乐）

师：他做到了在读田园风光的时候，用眼睛去看，看到金黄的油菜花的样子了，还有谁在读这段的时候，想象着用眼睛看了。

师：让他再给我们读一读，我们也来用眼睛细细的看，看看你还能看到什么？

师：是呀，你看，你不仅看到了田野的样子，还看到了田野的色彩。

师：多好，只有用眼睛想象着看到这些美景，才能这么羡慕呀！你再读一读，看看我们能不能看到这样的景色。

师：闭上眼睛，老师再给你读一读，看看这次你又看到了什么？

师：同学们，你们看，读书的时候，你们注意到颜色的词，你看到的就是颜色，你注意到姿态样子的词，你看到的就是姿态和样子，你注意到表现变化的词语，你就能让眼前的画面活起来。看来要想把画面看全，真得每一个词都要细细琢磨。

第六自然段（舌尖之乐）

师：文中还有哪些部分是你所喜欢的，我们接着交流。读书呀，读书就能让你尝到。

师：都有谁在读到茅茅针的描写时，好像尝到了它的滋味。展开想象，用我们的嘴去尝，那就能感受到。

师：你羡慕吗？通过读书，想象着用自己的嘴去尝，你就能尝到茅茅针的滋味。

师：谁能读一读，让我们感受到你尝到的那种滋味。

师：看到他们吃茅茅针的样子了吗？老师来读，大家做动作，让我们看看孩子们尝茅茅针的样子。

师：不仅要看到孩子们吃茅茅针的样子，我们还得想象着用嘴去尝，品品这天然饮料的滋味。我们再来读读这句，品一品。

师：谁读读，让我们也尝尝，品品茅茅针的滋味？什么味？什么感觉？

师：你们看，刚才我们是用嘴尝着来读这段，是不是越读越有乐趣。越读越羡慕。你要是不用嘴尝，你是不会有这么多感受的。

第三自然段（劳作之乐）

师：还有哪些地方吸引了你，我们继续交流。

生：看来你真的看到了孩子们那淳朴的生活，看来你真正看到了孩子们脸上的细汗，

一、二自然段和七、八自然段（吹哨之乐）

师：刚才我们用眼睛看，看到了乡村让我们羡慕的田园风光，刚才我们用嘴去想象着品尝，尝到了乡村独特的美味——茅茅针，刚才我们用手去摸，用脚去踩感受到草地上玩耍的乐趣，现在，我们再读读课文，用耳朵去听，看看还有什么让我们羡慕的？

师：你是一边读一边想象着用耳朵听啊。谁听到麦哨的声音啦，来读一读第一段，让我们也来听一听。

师：同学们要记住，展开想象还有个基础，一定要注意里边关键的词语。现在你们就来吹麦哨。读一声呼一声应，要是用耳朵听，发出的是一种什么样的声音呢？吹给我听。来男同学一声呼，女同学一声应。

忽高忽低，听到的又该是什么样的声音呢？

那此起彼伏，你听到的是一种什么样的声音呢？你们来学一学。

欢快柔美呢？

看来同学们真的会用耳朵在听了。怎么样，这回真的感受到吹麦哨的乐趣了吧，羡慕吧！

会想象的孩子才会真的羡慕乡村孩子的生活。

只有真的羡慕才会在读这段的时候想象着用身体去触摸。

师：同学们，刚才大家调动这些感官去想象，去体验，看出来了，你们已经享受到他们生活的情趣啦！

四、回忆课文，无意识积累语言

A师：好，这回让我们把书轻轻扣，这篇文章写得太美了，写美景让你如同置身其中，写美味让你感受身受，仿佛亲口尝到，写游戏让你热血沸腾，想要参与其中，写声音，让你感觉就在耳畔回响，轻声附和。知道为什么吗？作者词语用得好，句子写得传神呀！还记得哪些语句呀，看来同学们从前没有这么学习过呀！老师教你们好不好。还记得描写麦哨声音的词语吗？

生：一声呼，一声应，你呼我应，忽高忽低，此起彼伏。传得很远很远。

师：对，把这次词语放在一起，归类积累。

师：再比如，大家还能记得吃茅茅针的情景吗？来，大家试着填填空。

师：怎么吃茅茅针，同学们都记住了，老师现在把所有内容都省去了，让这样的画面浮现在我们每个人的脑海中？

师：谁能用自己的语言描述一下，让我们也尝尝这甘蔗的滋味，好吗？谁描述好，谁就可以吃到。

师：……是呀，不撕开袋子怎么吃呀！说得多准，这么一大块甘蔗我的嘴可吞不下去，所以得咬下一口。

B师：这是你们刚才读错的，老师随机记录下来了，刚才读错的同学注意了。我擦一个，同学们读一个。标在书上，老师给的任何一种提醒，同学们都应该注意到。放到课文句子中，你还能读准吗？来读一读。老师把拼音擦了，大家还能读准吗？

师：读书还能让我们认识好多的字。在刚才的阅读中，你们认识了吗？读给同桌听听。如果读错了，给他纠正。谁在刚才同桌互读的时候读错了哪个词，请起立，领大家读读你错的词。那可能也是大家容易出错的。

五、教学小结：

师：同学们，我们读书不仅要看到画面，还要通过这样的方式走进画面，让画面活起来。成为你的真实的生活。不仅体验到乡村孩子令人羡慕的生活，感受到乡村生活的情趣，而且还收获了这么语文的知识，这也是阅读的乐趣。

板书：

麦哨（生活）想画面

吹麦哨闻

割草的孩子走进画面听

田野风光看（欣赏）

草地割草尝

采集“茅茅针”触

麦哨课件 篇6

教材简析：

本案为人教四下乡村生活单元的一节略读课文。文章以清新秀隽的笔触描绘出一幅乡村和谐，柔美的田野生活画卷，字里行间流露出作者对这种田园生活的热爱和赞美。作者满怀喜悦之情描写了盛夏时节乡间田野里即将丰收的景象和孩子们在其间无拘无束地玩耍嬉戏的情形，展现了乡村孩子天真、纯朴、可爱的形象，全文洋溢着浓郁的生活情趣。此文为略读课文，文文句优美通顺，适合儿童自读自悟。同时，文字中富含作者热烈丰富的情感，适合提供孩子自读感悟，也适合班级授课中欣赏品味。

教学目标：

1、课外自学能认识本课“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八个生字，准确认读。

2、通过自读自悟，感受乡村生活的欢快，乡村美景的柔美。

3、体会作者对田园生活的向往与热恋。

教学课时：

一课时

教教具准备：

图片若干，幻灯

教学流程：

一、直面文题，速读，搜索，发现

师【板书：麦哨】课题为麦哨，请大家快速浏览全文，找一找，全文中哪些段落写到“麦哨”。

生：第1、2、7、8自然段。

师：【幻灯：出示四个自然段】

第一段：“呜卟（bǔ），呜卟，呜……”

第二段：田野里，什么声响和（hè）着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应（yìnɡ），忽高忽低，那么欢快，那么柔美。

第七段：“呜卟，呜卟，呜……”

第八段：是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩（liáo）起麦浪的东南风里，传得很远、很远……

师：请大家自由读读这四个自然段，说说你的发现。

生1：我发现这四段中很多内容比较相似。

生2：我发现第一段和第七段几乎是一样的。

生3：我发现作者用的是首尾呼应的写法。

师：是啊，真是伟大的发现，这四段确实展示出本文作者使用的写作方法。就像作者说的那样“你呼我应，此起彼落”。真棒！还有么，你们是否发现文字中表达出麦哨哨音中最突出的两个特点？提示一下，关键的词在这四段中重复出现。

生：欢快，柔美。

师【板书：欢快柔美】好，请全班标注这两个关键词。现在分男女生读这四段话。男生读第1、2自然段，女生读7、8自然段，一声呼，一声应，一边读，一边体会这种写法。

生：分男女生读四个自然段。

【解析：此部分教学意在让孩子围绕课题总体感知全文，同时抓住首尾呼应的段落部分学习朗读，让孩子在充分地读书，感受，对比，分析中，在实际的语言文字训练中培养语感，练习表达】

二、质疑文题，自读，解析，辩解

师：本文总共六百余字，而有关于“麦哨”的段落才区区四个自然段，大约百余字。其余的文字中都没有出现“麦哨”，你觉得，文题为《麦哨》合适么？请全班同学表态。

生：举手表态。

师：（大致统计，结果为基本认为文章切题）好的，就请大家来说服我吧。这个问题是我提出的，也许我有我的想法呢。下面请孩子们自由地选择文中你认为最切题的部分，说说切题的理由。

生：自由地读课文，讨论，准备发言。

（1）、探讨第4自然段，感受大自然中蕴藏的和谐有序的柔美。

生1：我想读课文第4自然段，我认为这段话是切题的。（生朗读此段）

师：这段话百余字，是全文中字数最多的自然段。如果它切题，那么无疑对全文切题写作是有力的佐证。请说说你的理由。

生1：我就是感觉到这段话没有偏题，但是说不出理由。

师：有这样的感觉就不容易啦。我想你说不出理由和你不大熟悉文中所描写的“油菜花”“蚕豆花”“豆荚”“萝卜花”“麦杆”“麦芒”等乡间特有的景物有关系。请看老师为大家准备的图片，认识这些乡间的精灵，这些大自然的宠儿吧。【幻灯：“油菜花”“豆荚”“萝卜花”“麦杆”“麦芒”的图片】

生：看图认识，欣赏。

师：请看看，这段中描写“油菜花”“蚕豆花”“豆荚”“萝卜花”“麦杆”“麦芒”的语句，作者写作的顺序能颠倒么？为什么？

生：不能，因为文中说“金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。”也就是说要一个凋谢后才长出另一个，是按照生长顺序出现，这是自然之道，不能颠倒。

师：你能说出这段话给你留下的感觉或是读后留下的印象么？

生1：一切都有序，你不争我不抢。

师：是啊，这就是和谐有序的美，不正是一种柔和的美么？现在，你能说说你的理由么？

生1：这段话透着柔美，和麦哨最突出的特点之一是吻合的，所以我认为没有偏题。

师：好，请大家自由读读这段话，再体会。

（2）、探讨第5、6自然段，感受乡村生活中蕴藏的欢快。

生2：我觉得第5自然段没有偏题。

师：我建议你将5、6自然段合起来欣赏，你请注意第6自然段的第一句——“玩累了，喊渴了”。第六自然段和第五自然段联系得多么紧密啊。读书应该讲究效率，特别是像这样的略读课文，能合并的就一起学。现在请读读第5、6自然段，说说你的感觉。

麦哨课件 篇7

一、直接揭题，了解麦哨

　1、同学们，在《乡下人家》我们欣赏了一道道独特、迷人的风景，在《牧场之国》我们见识了一个自由宁静的牧场王国。今天，让我们随着作家刘益一起去领略美好的田园风光，一起感受舒畅惬意的田园生活。让我们一起来学习——

（板书：麦哨）齐读课题。

2、师：麦哨是用麦秆或麦叶折起来做成的哨子，放在嘴里吹起来叶片震动能发出“呜卟，呜卟”的声音。乡村的孩子都很擅长用麦哨来表达自己的喜悦心情。这节课，让我们去聆听麦哨声吧

二、初读课文，吹奏麦哨

　师：有人说会读书的人能从文字中感受到声音，读着读着，你仿佛听到了什么声音？课文中哪几小节是描写麦哨的。

出示：呜卟，呜卟，呜……

田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。

呜卟，呜卟，呜……

是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远……

（1）你们自己先来读读，感受一下乡村孩子是怎样吹麦哨的。

（2）课文中是用哪些词来形容麦哨声的呢？（一声呼，一声应，忽高忽低，你呼我应，此起彼落。）

（3）同学们，这是怎样的麦哨声啊？（生：欢快、柔美），是啊，在欢快、柔美的麦哨中，乡村的孩子们快乐地生活着，多么悠闲，多么惬意啊！

三、精读课文，感受麦哨

　（一）过渡：这么欢快，这么柔美的麦哨声是谁吹响的呢？请你们默读课文3—6小节，边读边划出描写孩子的句子，用心感受。

预设一：湖畔，到处是割草的孩子。白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

1、这段话是在写谁？读了这段话，你有什么感受？

2、请你带着自己的感受读读这句话。生读

3、读着读着，你还发现了什么？从比喻句中你感受到了什么？

4、是啊，多么形象生动的语言，多么美丽迷人的意境呀，碧蓝的湖水边，茵茵绿草地上，孩子们玩耍割草，就像是绿草地上盛开了无数美丽的花儿，好一幅色彩艳丽的画。随机板书：碧湖，绿田，孩子，色彩斑斓的画。

小结：我们生活在田园中，我们是如此的贴进大自然，我们开心地、无拘无束地在田野里玩耍，这句话正是我们生活的写照，让我们一起美美地读一读。

预设二：男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤比赛。

1、看图想象说话，在这天然的草垫子上，孩子们会怎样快乐地游戏？（例：只见小牛来了个倒竖蜻蜓，还倒立着“走”起路来，两条腿在空中一颠一颠的，引得妞妞直拍手。哎哟，不好了，他手一软支撑不住，一头栽倒在草地上。不过，没事，那柔软的“垫子”让他乐得打起滚来。）

难怪“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”

2、随机板书：翻跟头，竖蜻蜓，小伙伴们乐开花

3、你从哪里感受到了快乐？指名读，相信在座的男同学也和这些男孩子一样都很喜欢这

些活动，男生读

4、练笔：男孩子这么快乐，女孩子也不例外，他们也在以自己喜欢的游戏表达快乐的心情。出示：女孩子 。

5、他们之所以这么快乐，是因为草地为他们提供了一个玩耍的平台。出示：草地柔软而有弹性，比城里的体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！

6、读着读着你发现了什么？出示：男孩子跑到铺满青草的土坡上面，翻跟头，竖蜻蜓，还有摔跤比赛。草地柔软而有弹性，比城里的体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。让我们读出赞叹的语气。生齐读

预设三：玩累了，喊渴了，不知是谁一声招呼，大家采集起“茅茅针”来。剥开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！

1、如果你玩累了，喊渴了，你都喝什么？

如果说草地是天然的垫子，那茅茅针呢？（是天然的绿色饮料）

2、是呀，这种茅茅针就是天然的饮料，可以让你解渴，可以让你解除疲劳，你想尝尝吗？请大家闭上眼睛，嚼嚼、吮吮，这滋味怎样？读出来。好滋味要和大家一同分享，不能自个儿一人享受，你们想尝尝吗？齐读

3、多舒服啊，这样的生活实在是太惬意了，难怪他们用麦哨来抒发自己的心灵之歌 出示：呜卟，呜卟，呜……

田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。

呜卟，呜卟，呜……

是谁又吹响了那欢快、柔美的'麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远……

（二）孩子们这种无拘无束的快乐离不开他们独特的生活方式，更离不开他们所生活的环境，文中描写田园风光的是课文的第四小节，请你们认真地默读第四小节，说说在这一小节中你最喜欢哪句。

预设四：出示句子：金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

1、写了哪些农作物？随机板书：油菜，蚕豆，稻花

2、说说喜欢的理由。读读。

3、从句子的结构中，你还发现了什么？这是一个排比句。

4、看到这些密密的嫩荚、一蓬蓬的种子，让你想到了什么？（丰收）

5、 看到这样五彩缤纷的画面，你的心里充满了什么？（欢乐、喜悦、自豪）指名读。

6、作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦。谁来读读。

7、师生配合对读。

预设五：出示句子：每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

1、你为什么喜欢这句？带着你的感受读一读

2、擎起是什么意思，你能给他换个词吗?(举起、托起、结满……)

3、有这么多词和擎起的意思差不多，但作者就用了擎起，为什么？

4、是的，同学们，作者不用举起，不用长出，不用结满，就用了擎起，就因为擎起让我们感受到麦子的骄傲、自豪、快乐，一个擎字把麦田饱满丰收的画面写活了。让我们来欣赏

这群快乐的麦子吧（课件音乐图片），师边述：每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，他们是那么骄傲、那么自豪、那么心花怒放，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。让我们一起去感受麦子的欢快吧。生齐读

5、你又从哪里感受到了丰收的欢乐？跳动的音符奏出的是什么乐曲？（好一曲欢庆丰收的歌。随机板书：欢庆丰收的歌）

6、我们品味着课文，仿佛看到了乡间田野里即将丰收的景象，它就像一首诗。

出示诗的形式，齐读。

7、总结：麦哨吹出了一幅色彩斑斓的画，吹出了一首欢庆丰收的歌，吹出了一首回味无穷的诗。

站在这样的美景中，你最想干什么？

其实，我们最最想做的，还是吹起欢快、柔美的麦哨。

（三）回归麦哨。

1、当这充满生机，充满活力的田野展现在我们眼前时，无论是谁都不禁会用麦哨吹奏起心中的赞美之歌，你听——生读

出示：呜卟，呜卟，呜……

田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。

2、每当想起童年的点点滴滴，他的耳边又回响起那悠扬的麦哨声，犹如天籁之音—齐读出示：呜卟，呜卟，呜……

是谁又吹响了那欢快、柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远、很远……

四、拓展延伸。

1、乡村的生活是如此的欢快、柔美，让人不由自主地陶醉其中，但是这仅仅是因为乡村景色怡人吗？（这里你先停顿一会，让学生思考。如果没人回答，你再启发他们：同学们可以想想你们身边的老人、孩子、父母以及邻居，他们之间与“欢快、柔美”有关系吗？老人们健康长寿；孩子们聪明可爱；夫妻们恩爱美满；邻居们和睦相处。师等学生回答好后，做一下小结：是呀，乡村的景色是怡人的，乡村的人们更是美，美在：朴实、热情、善良、纯真，美丽的景色和这些可爱的乡亲们构成了一副欢快、柔美、和谐的画面）体会乡村欢快、柔美。

2、读着读着，我们发现它是一首优美的小诗,让我们读着小诗，再一次去感受淳朴的孩子，去欣赏美好的田园风光，去聆听那欢快、柔美的麦哨声吧！

出示：碧湖，绿田，孩子；清风，炊烟，农家；青山，翠柳，稻花；夕阳西下，幸福人，乐开花

3、同学们，在这篇课文中有许多优美词句值得我们收藏，老师希望你们回去后把你喜欢的摘录到你的采蜜本中。

【板书设计】

24*麦哨

碧湖，绿田，孩子，一幅色彩斑斓的画；

油菜，蚕豆，稻花，一曲欢庆丰收的歌；

翻跟头，竖蜻蜓，麦哨声声，小伙伴们乐开怀！

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2023麦哨课件范例7篇

经过幼儿教师教育网编辑的检索已经找到符合您需求的“麦哨课件”资源。老师每一堂上一般都需要一份教案课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。教师制定的教案要符合学生的发展阶段。请不要忘记将本网页的链接收藏到您的收藏夹或书签中！

麦哨课件【篇1】

教学目标：

1、认识8个生字、正确、流利、感情读文。 创设诗意的情感，让学生在情景中感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

2、 感受首尾呼应的写作方法。 积累文中的优美语言。

教学流程及设计意图：

一、 创设情景，导入新课

（播放音乐《捉泥鳅》，出示几张充满童趣的图片）

师：这样的音乐，这样的图片，让你想起了什么？

生：想起了我的童年。

师：是呀！童年就像这歌声，像这图片一样，优美、令人回味。其实呀、老师也非常渴望能回到童年的岁月。童年是什么？你们的童年生活又是怎么样？是否随着岁月的流逝，已变得零碎而模糊？

出示童诗：童年

童年

童年是什么？

童年是墙上腿上的风筝，

追着风筝奔跑的脚步。

童年是什么？

童年是无忧无虑的嬉戏，

软软的泥巴甩了一脸。

童年是什么？

童年是一个小闹钟，

滴滴嗒嗒地走着，

让你珍惜每一分钟。

（生默读童诗片刻）

师：是呀！童年如诗如歌！今天，我们一起走进24课《麦哨》这篇课文，重温童年那久违的快乐。（师板书课题：24* 麦哨）

（设计意图：创设生动有趣的情境，唤醒学生的情感，在品赏童诗过程中也更深入地感受童年的快乐、美好，受到感染。同时，调动了学生的学习兴趣，使学生学得积极，学得主动）

二、 初读课文，整体感知

师：这是一篇阅读的文章，请同学根据老师给出的自学要求、自由学文。

㈠出示读书要求

1、自由朗读课文，读准字音，读通句子。

2、课文描写的乡村孩子的生活是怎样的？从中感受到什么？ （学生自由朗读课文）

㈡检查学生自学情况

①出示生字新词，指名读，正音。重点指导“穗、嚼”等字读音，写好“兜、裹、嚼”等字。

②生分段朗读课文

③播放录音范读。

师：你觉得我们刚才读得怎么样？

生：没有感情；声音不动听……

师：是呀！这读书要是没有感情，就像没味道的菜，没滋没味。书香伴着轻快的旋律，你感受到的乡村孩子生活怎样呢？能说说你的感受吗？啊，你来，谢谢。

（生自由发言）

①乡村孩子非常可爱，非常快乐。

②乡村景色美丽。

③乡村孩子生活天地广阔、自由自在。

④乡村孩子的情感纯朴。

……

师：乡村孩子的生活真是丰富多彩，都是那样美好！

（设计意图：初步感受童年的生活，是本环节教学应达成的一个主要目标。在学生初读、再读课文后，让学生说感受。旨在检查学生的初读成效，亦是培养学生的阅读能力和语言表达能力。在此同时，这一环节检查学生对生字词的掌握情况，这是中年级阅读教学的重点。）

三、 细读课文，品味语言

师：在作家陈益的眼里，童年是那甘甜清凉的“茅茅针”、柔美的“麦哨”……让我们走进文中去感受。请找出文中你认为写得特别的美的部分，试着读一读，并说说美在哪里？

（生长时间默读）

师：好吧。我们开始交流。

句①：“那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。”这是一个比喻句，把“孩子们的脸蛋”比作一朵朵晶莹剔透的月季花，很形象，突出孩子们的欢喜。 师指导朗读该句。

师：你能再读读这句吗？

（生朗读该句）

师：哪一位再来？

句②：金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

生1：我觉得这句为我们展现了一个色彩鲜艳的农家风光世界。 （师用电脑平台为生展现风光图）

师：还有谁也觉得这句很美？

生2：我觉得它写出了即将获得丰收的喜悦景象。

生：这句令我想起了家乡金黄的稻田，农民收割的情景。

师：很好，你的想象很丰富。这景象真得很喜人，让我们怀着这份喜悦来读读这句，好吗？

（生齐读该句）

师：你们看，这是一个很精美的句式，我建议大家把它背下来，好不好？还有哪位同学？

句3：草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！

生1：这里用对比、比喻的手法形象地把写出了草地的茂密、柔软，是农村特有的运动场。

生2：我觉得还写出作者对这“运动场”的赞叹与喜欢。 师：对！真好！你能读读吗？

（生2朗读该句）

（师指导朗读，重点词放在“强”、“简直”与“天然”等词上，语气由轻柔到重读，要读出草地柔软，又要读出后半句的赞叹）

句4：“剥开叶片，将茅穗儿连同茎轻轻抽出，把茎放进嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清凉的滋味很快从舌尖直沁肺腑！”

生1：这句让我想起了自己曾经有过的经历，句子中的动作词用得很准；之前，我不懂得怎样表达，要把它背下来，以后作文可以有用场。 师；你真是个爱学习的孩子。

生2：我仿佛看到了农村孩子聪明、可爱的形象，不像城里的孩子怕这怕那的。

师：你真是个留心生活的孩子。

句5……

小结：乡村孩子的聪明、可爱，乡村的优美田园风光，乡村孩子无拘无束。

麦哨课件【篇2】

一、情境创设，释题引趣

1、师：老师这有一些美丽的图片，请大家欣赏欣赏。（配乐播放课件 麦子图）

师：刚才你们看到了什么？你说。你呢？

师：大家都知道，麦子是一种农作物，可你们知道吗？麦秆还能做作为一种乐器呢？板书（麦哨）北方的孩子喜欢把麦秆做成哨子吹，当地方言叫做叫子。我们来把课题读一读。麦哨第一课时试课稿教案

二、初读课文，整体感知

1、师：今天就让我们走进课文，看看课文给我们带来什么景象？请大家自由朗读课文，注意读准字音，读通句子，同时把自己最喜爱的句子划一划。

2、归类识字

师：老师发现这几个词比较难读，谁来读一读？

出示：（课件）

第一组：和【hè】着 一声呼，一声应【yìng】撩【liáo】起 结【jié】出

第二组：擎【qíng】起 裹【guǒ】住 剥【bāo】开 吮【shǔn】吸

师：谁愿意来读这组？你来。

你读第二组。

3、师：读了课文之后，你最喜欢哪些句子，谁来读给大家听听。（指名读）（10）

你来。

你喜欢哪些句子？你读得真不错。

你找的句子真美！

三、走入文本，建构新知

师：这确实是一篇优美的文章，值得我们好好欣赏。请大家快速浏览课文，看看哪些地方写到了麦哨？

交流：

师：谁找到了？你说。

读通相关段落（课文第一、二、七、八）自然段出示：

呜卟，呜卟，呜

田野里，什么声响和着孩子的鼻音，在浓绿的麦叶上掠过？一声呼，一声应，忽高忽低，那么欢快，那么柔美。

呜卟，呜卟，呜

是谁又吹响了那欢快，柔美的麦哨？一忽儿，四处都响了起来，你呼我应，此起彼落。那欢快的哨声在撩起麦浪的东南风里，传得很远，很远

1、大家自由读一读这几段文字，想想看，麦哨声会带你有什么感觉？（悠扬 悦耳）

2、哪些词让你有这些感觉？/（一声呼，一声应 忽高忽低 你呼我应 此起彼落）（加红）

3、那我们也来吹一吹这麦哨吧。（反复读 呜卟，呜卟，呜。）

师：这边先来，那边跟上。忽高（手势）生，读。师：忽低。生读。

师：这就是忽高忽低 你呼我应 此起彼落。

4、师：让我们再来感受下这欢快、柔美的麦哨声，齐读。（5）

四、细读课文，领略情感。

师：在这欢快，柔美的.麦哨声中，你又看到了什么画面？ 请大家看看课文，找找。

你说说

随机出示：

A：出示：

前几天，田野里还是鹅黄嫩绿，芽苞初放。转眼间，到处都是浓阴。金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩夹，黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

1、师：这是一幅色彩斑斓的风景图，在这幅图画上，你都看到了哪些颜色？（鹅黄嫩绿 金黄 黑白相间 雪白）

2、这么丰富的色彩，/article/这么美丽的景物，你能把它读美吗？自由读一读看。

3、谁来读一读。

4、读着读着，你感受到了什么。（丰收，成长）

过渡：

夏天的田野，油菜花、蚕豆花、萝卜花都展现了属于自己的美丽，麦田也发现了变化。

麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。

1、齐读。

2、这里有个字是擎，你能用手势告诉告诉大家擎是什么意思吗？谢谢你！

3、大家再读读这句话，想想看从擎这个字你读出了什么？你说，你说，你说。（拟人 有精神，麦穗比较饱满，比较重）

4、 那我们就带着这种感觉读读这段话。（齐读）

师：多么优美的文字，多么迷人的景色，读着读着，我们就把它读成了一首诗。（出示）谁愿意来读一读。

金黄的油菜花谢了，

结出了密密的嫩夹，

黑白相间的蚕豆花谢了，

麦哨课件【篇3】

一、激趣导入

1、吹哨子：

同学们，请你猜猜是什么发出的声音？

2、如果老师用麦秆来做哨子的话，我们就可以把它叫做“麦哨”。

（板书课题：麦哨）

3、质疑：

接下来我们自己就来学习《麦哨》这篇课文。

二、初读课文，整体感知

1、出示学习提示，轻轻读一读：

学习提示：⑴读通课文，遇到生字词多读几遍，并仔细观察字形。

⑵思考：结合课文插图，想想描绘了一幅怎样的画面？

2、学生根据学习提示自学课文。

3、反馈：

⑴自由练读词语──指名读读词语，纠正字音──齐读。

⑵说说课文描绘了怎样的一幅画面？可以结合课文插图说说。

⑶欣赏夏季风情。

⑷同桌互相说说，比比谁说得更美。

吹哨组织

三、品读课文，感悟体会

1、品读课文1～2段，7～8段：

⑴麦哨的声音又是如何的呢？边读课文，边找找描写麦哨声音的段落。

⑵学学麦哨的声音。

⑶自由读读，想想课文出现两次麦哨的声音有什么不同？你能从中读懂什么？

⑷反馈，朗读指导.

2、品读课文3～6段：

那么，声声轻快、柔美的麦哨，乡村的孩子是怎样生活的呢？

⑴轻轻读读课文前面的学习提示。

（出示）

学习提示：认真读读下面的课文，看看文中孩子的生活是怎样的？找出自己最喜欢的部分，再对同学说说喜欢的理由。

⑵根据学习提示学习课文，小组之间进行交流。

⑶全班交流，根据学生回答的情况指导相应段落。

第三、四段：

句子理解：

⑴那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

⑵金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一篷篷的种子。

⑶句式训练：声声麦哨，吹得__________________。

⑷相机结合朗读指导。

第五、六段：

句子理解：

⑴草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场。

⑵乡村孩子是怎样生活的？

⑶你想对这些孩子们说些什么？

⑷相机指导朗读。

声声麦哨，到底带给了我们什么？

四、有感情地朗读全文

五、课外延伸

乡村的生活多美好啊！其实，正如课前第一句话所说，古人描写的乡村生活也是非常富有情趣的，大家课后可以去读读课文117页的古人描写乡村的诗句，进一步体会乡村生活的美好！

作业：把课文中你最喜欢的句子摘录在自己的本子上。

麦哨课件【篇4】

麦哨

课型： 略读课文

教学目标

1.认识8个生字。正确、流利、有感情地朗读课文。

2.体会作者丰富生动的语言，积累文中的优美语言。

3、感悟乡村的欢快、柔美生活，体会作者对田园生活的向往与热恋。

德育目标： 感受乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

教学重点： 感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。

教学难点：

体会乡村生活的欢快、柔美，和我们这些整天忙忙碌碌的现代人相比较，他们才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快乐、幸福、自由的主人。

课前准备：《牧童短笛》的音乐，挂图或课件，识字卡片。

教学时数： 2课时

教学过程：

第 一 课 时

一、导入课题

同学们，你们有过乡村生活的经历吗?想了解乡村孩子的生活是怎样的吗?那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文，读完后，相信你一定有美好的感受。

二、初读课文，整体感知

1.自由朗读课文，读准字音，读通句子，注意“应”“和”“乐”多音字在本课的读音;注意“肺”“嚼”“裹”的字形特点。

2.同桌互读课文，想一想：课文描写的乡村孩子的生活是怎样的?从中感受到了什么?

(乡村孩子淳朴可爱，乡间景色美丽亲切，孩子的活动丰富多彩，孩子的.情感热烈活跃。)

3.同桌交流，小组交流。

三、细读课文，品味语言

1.默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。

a.那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

(这是一个比喻句，这里把“孩子们的脸蛋”比作了一朵朵晶莹剔透的月季花，这样形象生动的语言，会产生一种意境的美)

b.金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚;黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚;雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

(这是一个排比句。作者通过细致的观察，将一个五彩斑斓的田间世界再现出来，同时也蕴涵着一种丰收的喜悦)

c.草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场!

(“简直”表示完全如此，这里运用对比、比喻的手法形象地写出了草地的茂密、柔软，也写出了孩子们的玩耍是那样地贴近自然，更写出了作者由衷的赞叹。阅读时，要读出赞叹的语气)

(4)把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。

四、感受全文，积累语言

有感情地朗读全文。

五、课外拓展，丰富语言

按照本组课文的读书方法，阅读选读课文中的《可爱的草塘》和《同步阅读》中的相应文章。

麦哨课件【篇5】

教学目标:

1、认识“畔、兜、穗”等8个字。

2、自主读悟，能正确、流利、有感情地朗读课文，感受田园风光的美好和乡村孩子淳朴自然、欢快清新的童年生活。

3、感受语言的丰富与优美，积累文中的优美语言。

4、学习作者运用排比的句式，抓住色彩描写的写法，进行仿写练笔，提高学生的表达能力。

教学重点:感悟乡村的欢快、柔美生活，能有感情朗读。

教学难点:引导学生自读自悟，在理解课文内容的同时，品味优美语言，丰富语言积累。

教学准备:教学课件(课文插图和课文重点语句段落)

教学课时:一课时

教学过程:

一、欣赏图片，导入课文

1.出示课文插图:看，这是什么地方？你看到的是怎样的情景？

(这是美丽的乡村，田园上，远处的麦子黄了，近处的绿草地上，几个孩子在快乐的玩耍着。)

2.欣赏到如此美丽的乡村美景，你想了乡村孩子的生活吗？让我们一起走进今天的乡村孩子的生活，去倾听他们那一声声欢快柔美的麦哨吧!

(这节课我们学习24，《麦哨》板书课题)

3、看课题，什么是麦哨？看到课题，你想说什么？

(麦哨是用麦秆做成的哨子，课文写了什么内容？为什么以麦哨为题？课文写的是怎样的麦哨声呢？课文还写了什么内容？与麦哨有关吗……)

4、好，我们带者这些问题走进课文。

二、初读课文，学习字词，整体感知，听田园欢歌。

1、请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。标好自然段。

2、同学们，都预习过了吗？把你学会的生字词和你的同桌交流交流吧。

3、学生交流后汇报

出示本课生词课件:看看认识他们吗？(学生自由汇报对生字的成语的积累，发现的多音字，读!另外还有几个难把握的字音的词;全文共8个自然段)

4、检查读文情况，了解文章的结构。

下面老师请几名同学读课文，大家边听边思考:课文几次写到“麦哨”？作者是怎样描写的呢？

5、交流，读通相关段落，边读边画出描写麦哨声音的词语。

6.读了课文，谁愿意把自己喜欢的麦哨声吹出来？(提示:吹得短促，吹得悠长，我们男女生合作着吹一吹，这哨声应和着，忽高忽低)

7.变化丰富的麦哨声就像一曲曲风格不同的田园牧歌，我们听着有什么不同的感受？(短促的麦哨声是一曲欢快的乐曲，悠长的麦哨声是一曲柔美的乐曲，而相互应和着的麦哨声就像一曲合奏曲。)

8.有感情朗读描写麦哨声的段落。你能读出这麦哨的欢快、柔美吗？

9.学习写法。麦哨声一呼一应，你呼我应，此起彼伏，欢快柔美。那么，你还发现什么也前后呼应着呢？

10、小结:课文首尾两次写到“麦哨”。这种首尾呼应，让我们一直沉浸在麦哨所吹响的田园牧歌里。

三、细读品味，赏田园画意。

1.过度:为什么孩子们的麦哨声吹得那么欢快、那么柔美？请同学们用自己喜欢的方式自由地读一读课文的其他段落，去欣赏乡野生活里的“欢快”与“柔美”的画面。

2.请大家自读自悟，边读边把“欢快”与“柔美”标注在相关的句子边。

3.随机交流所欣赏到的“乐”与“美”和画面，边交流边指导朗读，读出相应的感受。

麦哨课件【篇6】

【教学要求】

１、学会本课８个生字，正确、流利、有感情地朗读课文。

２、从优美的语言中感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

３、体会作者生动形象的语言。

【教学重难点】

重点：有感情地朗读课文，重点感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

难点：体会作者生动形象的语言、乡村生活的欢快。

【课前准备】

课件。

【教学过程】

一、播放课件

１、观看盛夏田园风光。

２、说说感受。

３、你想了解乡村孩子的生活是怎样的吗？

那我们就一起来读读《麦哨》这篇课文。（出示课题），理解：麦哨——它是一种用麦杆做成的哨子。它能发出悦耳的声音。你们想知道它的声音是怎么样的吗？让我们一起读一读这篇课文吧！

二、初读课文

１、生自由读课文，要求：

读通课文，读准字音，标出自然段。给定时间，读得快的多读几遍。

２、读后交流：

⑴ 麦哨的声音是怎样的？“呜卟，呜卟，呜……”指导读，理解省略号在这里的作用。

⑵ 刚才只是说了麦哨的声音，谁能用几个词语来概括的说说麦哨发出的声音的特点吗？

理解一声呼，一声应［你呼我应］、忽高忽低[此起彼落]两组词语的意思。

比较首尾两段的相同之处，体会作者语言的优美。

在朗读中体会两段间的不同之处，念好最后一句“传得很远、很远……”体会那悠扬的麦哨声由近及远的在田野中荡漾开去。

三、细读课文，品味语言

１、默读课文，画出你最喜欢的部分，试着有感情地读一读。

２、课件出示句子：

⑴ 那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

⑵ 金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。

⑶ 草地柔软而有弹性，比城里体育馆的垫子还要强，这简直是一个天然的运动场！

３、老师指导朗读。

４、把你最喜欢的、感受最深的部分读给大家听。

四、谈感受

１、学完课文，麦哨和吹麦哨的孩子们给你留下了什么印象？你有什么话对他们说吗？

２、点名谈谈感受。

五、欣赏田园诗篇

村夜

霜草苍苍虫切切，

村南村北行人绝。

独出前门望野田，

月明荞麦花如雪。

乡村四月

绿遍山原白满川，

子规声里雨如烟。

乡村四月闲人少，

才了蚕桑又插田。

四时田园杂兴

昼出耘田夜绩麻，

村庄儿女各当家。

童孙未解供耕织，

也傍桑阴学种瓜。

宿新市徐公店

篱落疏疏一径深，

树头花落未成阴。

儿童急走追黄蝶，

飞入菜花无处寻。

麦哨课件【篇7】

教学目标：

1、认识8个生字；掌握多音字“和、应”。

2、有感情地朗读课文，感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

3、体会作者生动形象的语言。

教学重点：

感受乡村孩子纯朴自然、欢快的童年生活。

教学难点：

体会作者生动形象的语言。

教学时间：

1课时

教学过程：

一、揭题导入，看词猜义

1、教师激趣：同学们喜欢农村吗？为什么？

2、揭示课题：今天我们就来学习本组的最后一篇课文《麦哨》，板书课题，麦哨。课文中的麦就是——（麦子），写“麦”字时，注意写好第三笔和这个字的部首“折文旁”，哨就是——（口哨），写“哨”时注意第七笔。麦哨就是——（取一节快成熟的麦秆拉一道缝做成的哨子。）

3、学生齐读文题。

二、检查字词，走进文本

1、教师导学：请同学们自由读课文，读准字音，读通句子。听听麦哨的声音是怎样的。看看课文几次写到“麦哨”，是怎样描写的。

（1）出示课文中要求掌握的生字，抽读—纠正—自由读—带读。（2）学生再读课文，找出课文中直接描写麦哨的句子，并读一读。（3）指名读描写麦哨的段落（第

1、2、7、8自然段）。指导读准多音字“和、应”。

2、教师引导：读了这四个自然段，你有什么发现？预设：生1：我发现这四个自然段中很多内容比较相似。

生2：我发现第1自然段和第7自然段几乎是一样的。生3：我发现作者用的是首尾呼应的写法。

3、小结引导：真棒！看来，你们都是用心的孩子，这四个自然段确实展示出了作者使用的写作方法。就像作者说的那样“你呼我应，此起彼落”。还有么？你们是否发现了文字中表达出的麦哨哨音中最突出的两个特点？提示一下，关键的'词在这四个自然段中重复出现。

4、教师引读：好，请全班同学标注一下这两个关键词。现在分男女生朗读这四段话。男生读第

1、2自然段，女生读第

7、8自然段，一声呼，一声应，一边读，一边体会这种写法。

三、抓住难点，研读课文

过渡：本文总共六百余字，而关于“麦哨”的段落只有四个自然段。其余的文字中都没有出现“麦哨”，你觉得用“麦哨”作为课文题目合适吗？

1、探讨第4自然段，感受大自然中蕴藏的和谐有序的柔美。课件出示：“油菜花”“豆荚”“萝卜花”“麦秆”“麦芒”的图片。

教师导学：请看看，这段文字中描写“油菜花”“蚕豆花”“豆荚”“萝卜花”“麦秆”“麦芒”的语句，作者写作的顺序能颠倒吗？为什么？（不能，因为文中说“金黄的油菜花谢了，结出了密密的嫩荚；黑白相间的蚕豆花谢了，长出了小指头似的豆荚；雪白的萝卜花谢了，结出了一蓬蓬的种子。麦田换上了耀眼的浅黄色新装。每根麦秆都擎起了丰满的穗儿，那齐刷刷的麦芒，犹如乐谱上的线条，一个麦穗儿，就是一个跳动的音符。”也就是说，要一个凋谢后才能长出另一个，是按照生长顺序出现的，这是自然之道，不能颠倒。）学生说出读完这段话的感受。（一切都有序，你不争我不抢。）小结：这种和谐有序的美，不正是一种柔和的美吗？

2、探讨第5、6自然段，感受乡村生活中蕴藏的欢快。

（1）指名读第5、6自然段，提问：这两个自然段写了什么内容？（乡村孩子们的生活。）结合具体句段说说自己的体会。

（2）指导朗读：看来，乡村孩子的生活是有滋有味的，让我们一起来分享他们的快乐吧！

3、探讨第3自然段，感受言语之中蕴藏的快乐。

指名读后说说这段话写的是什么。（写的是在湖畔割草的孩子。）作者是如何具体描写的？

课件出示：

白竹布衬衫小凉帽，绣花兜肚彩头巾。那一张张红扑扑的脸蛋，蒙上了一层晶莹的细汗，犹如一朵朵沾满露珠的月季花。

读读这段话，注意读出节奏和韵味。这段描写给你带来什么样的感受？（感受到童年的快乐，乡村生活的简单。感觉到色彩很美，很协调。）

教师小结：确实，简单就是快乐之源！这就是柔美！乡村生活的特点和麦哨“柔美”“欢快”的特点是一样的。

四、感受主题，积累语言

1、教师引读：同学们，刚才我们品味着课文，感受到了乡间田野里即将丰收的景象和孩子们玩耍嬉戏的情形，那快乐美好的田园生活一定给你留下了深刻的印象。如果你再仔细读读课文，一定会发现课文中的好多词句也像麦芒一样齐刷刷的，也是那样的美。

2、学生自读：寻找有规律的词句，交流美的词句，诵读喜欢的词句。

3、课外作业：请同学们选用这一单元中喜欢的诗句，尝试着写几句诗，赞美田园景色。

2025观刈麦课件汇编

老师工作中的一部分是写教案课件，但教案课件不是随便写写就可以的。教师的专业素养与教案的设计与实施密不可分。以下是我们为您搜集整理的“观刈麦课件”相关资讯敬请关注，希望您对这个话题感兴趣欢迎关注我们的网站！

观刈麦课件 篇1

在急流中 教案教学设计

教学目标

1．自主学习本课生字，并能理解和正确运用。 2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

3．联系上下文推想重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的坚强勇敢。

4．学习作者通过自然环境描写烘托气氛、衬托心情的写法。 教学重、难点

重点：联系上下文推想重点词句在表情达意上的作用，体会年轻母亲的坚强勇敢。

难点：学习作者通过自然环境描写烘托气氛、衬托心情的表达方法。 教学准备 教师：课文插图 教学课时 2课时。 教学过程

一、识图说话，激趣导入

1．教师：平时老师都告诉同学们要在生活中养成仔细观察的好习惯，今天老师想看看同学们对自己观察能力的训练结果，请看这幅插图，请同学们边观察边思考，然后用恰当的语言描述出自己在图中的所见。 2．生畅所欲言后，请生归纳概括插图中描绘了哪两大景观？（江水、妇女）这两大景观各具什么特点？（板书——江水：湍急妇女：勇敢）

3．师请生把这四个词连成一句通顺的话。（湍急的江水上一位勇敢的妇女正划着竹筏。或一位勇敢的妇女在湍急的江水上赶路。）

4．师：今天我们就来学习这篇课文《在急流中》。生齐读课题两遍，师板书课题。 二、初读课文，整体感知

1．生选择自己喜欢的方式读课文，并自主学习生字。师提示，不动笔墨不读书的习惯方法。

2．生概述文章主要写了什么事，并谈谈自己初步感受到的文章的思想感情。（在汹涌湍急的江面上，一位年轻妇女背着孩子沉着勇敢地逆流前行的事。感受到了妇女的镇定自若、勇敢自信……以及作者对妇女的钦佩、赞扬等感情。） 三、研读课文，突破重点

1．生默读全文，迅速找出文中与插图相对应的段落。（第4段）

2．生大声朗读具体描写插图的段落，思考：

(1)此时你就是大船上悠闲的作者，看到此情景，你的心情是怎么样的？（意外、震撼、大吃一惊，师板书：震撼）你是从哪些重点词体会到的？（竟是、年轻的母亲、居然、酣睡，板书：年轻母亲）

(2)生自行练读，读出作者的那种惊讶、难以置信，然后抽生读。

(3)在人物刻画上，作者采用了哪些细节描写？（神态、动作）这样描写有何用意？（表现了妇女的镇定、平静、勇敢、坚强、沉着以及对竹筏操控的游刃有余等。）

(4)男女生分别用朗读的方式感受妇女的镇定、平静、游刃有余。

(5)生想象襁褓中的孩子在颠簸和惊险中做着什么样的梦，并说说做这种梦的原因。 四、细读课文，学习写法 学习文章前后呼应的写法： 1．

小筏子渐渐远去，它在作者眼中变成了什么？（“一簇不息的火苗”）这与前文什么地方相呼应？（与第3段结尾处“一朵随波漂流的红杜鹃”相呼应。） 2．

以上两处作者都运用了什么修辞手法？（比喻）作者为什么要这样比喻，你从中感受到了什么？（表达了作者对这对母子的美好祝愿，感受到了作者对母亲奋力划桨的鼓励，对执著奋进精神的肯定等。） 五、精读课文，体会感悟 再次感受人物，与作者的联想产生共鸣：

1．教师：贝江上的这一幕给作者留下什么样的印象？（很难忘记，师板书：难忘）为什么难忘？（“这一切，组合成一幅感人的图画”，师板书：感人）“这一切”究竟是指的什么？（镇定的神态，坚定的眼神，奋力划桨的动作，还有她那在襁褓中安睡的孩子，师板书：神态、眼神、动作、孩子）

2．这是作者的感受，你还在文中哪些地方受到了感动呢? （例：“急流汹涌的江面上，远远地出现了一只小筏子，就像一只小小的蜻蜓，落在水里拼命挣扎着逆流而上。”）说说原因。（这个句子通过将小筏子比喻成落水挣扎的蜻蜓，在汹涌的急流反衬下，突出了母亲的坚强勇敢）小结这是一位怎样的母亲？（坚强勇敢、坚持不懈……师板书：伟大母爱）

3．是啊，这种源自伟大母爱的感动永不消失地存活在了作者脑海中，于是他由此及彼地联想到了生活的急流，请勾画出相关语句（文章最后一句），读读悟悟，分小组谈谈自己的认识和理解。（在学习的征途上我们应该如何勇敢沉着地面对那些失意、沮丧；在复杂多变的社会里我们应该如何面对各种挑战、诱惑、挫折。） 六、发现问题，探究难点

1．教师：伟大的母爱带给我们太多的感动，在感动之余，同学们发现什么问题没有？请提出来，我们大家一同解决。（生能够质疑文章1、2两段被老师忽略了。）

2．生默读1、2段，发现与后面几段的不同之处。（属于自然环境描写。）

3．读读想想，这两个段落可不可以省略不写？不能，又是为什么？师归纳小结。（不能，因为作者借“卷、打、翻腾”正面写出了江水的急、险，实则是从侧面烘托出了当时紧张、危险的气氛；又借对江两岸美景的描写衬托出了作者悠闲自在的心情，二者共同地为后文年轻母亲泰然自若的出现作了铺垫。师板书：美景、悠闲、铺垫） 七、回顾全文，采撷精彩

1．作者用自己的双眼和内心见证、感受了年轻母亲用实际行动书写了伟大而动人的母爱，她启示着我们也应该积极乐观，笑对生活中的种种急流，请看黑板，抓住作者的心情变化这条线索，让我们满怀崇敬之情读出对年轻母亲的敬意。 2．选择印象深刻的段落或句子进行背

观刈麦课件 篇2

设计思路：

小猴子活泼又聪明，是孩子们最喜欢的动物之一，特别是孙悟空的动画形象，每个孩子都再熟悉不过了。故事“猴子学样”故事情节风趣幽默，故事围绕着小猴子学老爷爷戴草帽—讨草帽—丢草帽，让幼儿在妙趣横生的故事情景中，了解猴子调皮爱模仿的特点。

本次活动分三个环节，第一环节通过回忆交流，使幼儿初步了解小猴子的.一些特点；第二环节在仔细观察图片的基础上，鼓励幼儿乐意用连贯的语言讲述故事情节；第三环节通过看样学样，使幼儿在游戏情景中进一步体验猴子爱学样的特点。

活动目标：

1.仔细观察图片，理解图意，乐意用连贯的语言讲述故事情节。

2.在故事的情景中感受猴子爱模仿的特点。

1.出示图一，这是谁？（小猴子）你们喜欢猴子吗？为什么？请幼儿模仿一下小猴子。

2.小猴子真有趣！今天故事里的小猴子会发生什么有趣的事呢？我们一起来看一下吧！

老爷爷的篮子里放着些什么？猜一猜老爷爷要去干什么？

老爷爷怎么了？他睡觉的时候发生了什么事？

老师把图二和图三的内容连起来讲一遍。

老爷爷醒来发现什么？小猴子是怎么会戴上老爷爷的帽子的？

老爷爷会怎么样？猴子又会怎么样呢？

在这幅图上你能不能发现什么秘密？（猴子喜欢模仿人的动作）请一幼儿扮演老爷爷，其余幼儿扮演小猴，进行表演。

老爷爷想了什么办法拿还帽子的？你想的办法和老爷爷一样吗？

这个有趣的故事有个好听的名字叫“猴子学样”，我们一起来听一遍吧！

7.你们喜欢故事里的谁？为什么？（引导幼儿学习老爷爷，碰到困难想办法解决问题）

1.教师扮演老爷爷，幼儿扮演猴子，随着“老爷爷”做动作。玩玩猴子学样的游戏。（教师可变化不同的动作让幼儿模仿，如果幼儿在第二环节中有出现不同的动作，也可请能力强的幼儿扮演老爷爷）

2.“老爷爷”改变动作时，“猴子”必须迅速跟着改变动作。

观刈麦课件 篇3

教学准备

1. 教学目标

⑴ 能说出空间物体的相互位置：上、中、下、左、中、右。 ⑵ 初步理解位置关系的相对性。

⑶ 经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会 学数学、用数学的乐趣，体验数学课程的人文价值。

2. 教学重点/难点

⑴ 用上、中、下、左、中、右表达空间中物体的相互位置。 ⑵ 初步理解位置关系的相对性。

3. 教学用具

教学课件

4. 标签

教学过程

一、情景引入：

问：同学们，你们喜欢小猫吗？看，这是小猫的脸，让我们一起来找一找小猫的眼睛、鼻子和嘴吧

（小猫的眼睛在鼻子的上边，嘴在鼻子的下边，鼻子在眼睛和嘴的中间。） 问：谁能完整地说一说（用什么在什么下面（上面、中间）形式） 师小结：刚才大家都说的很好，通过小猫的脸，我们认识了上、中、下。

二、新课探索 探究一

师：这几年，上海的变化真大啊！很多小朋友都搬了新家。让我们去瞧一瞧吧！ 师：这栋房子里住了哪些人？（小巧、小淘气、小丁丁、小胖„） 师（指着房间）问：这是谁的家？

师：对！他们都住在一栋房子里。我们一起先到小巧家去做客吧！ 问：你知道小巧住在哪里吗？ 生：最上面一层 生：最高一层

师：你们都说了很对，我们把这一层叫做“上面一层” 师：那么小玲住的这一层就是„„ 生：下面一层

师：那么小胖住的这一层叫什么呢？ 生：中间一层

师小结：根据位置的不同，我们可以分为上、中、下 探究二

师：每一层有几间房呢？ 生：3间

师：那么小巧住在上面一层的哪一间呢？你能不能用上、中、下、左、中、右等表示方位的词来说一说他们分别住在哪里呢？ 小组合作交流、汇报 生1：小巧：上面一层的左面

小淘气：上面一层的中间

小丁丁：上面一层的右面 生2：小胖：中间一层的左面

外婆：中间一层的中间

亮亮：中间一层的右面 生3: 小玲：下面一层的左面

康康：下面一层的中间

小亚：下面一层的右面 问：哪几个人住在上面一层？

哪几个人住在中间一层？ 哪几个人住在下面一层？ 跟进练习：

问：根据所给图，分别说一说： ⑴ 哪几个人住在左面的房间里？ ⑵ 哪几个人住在右面的房间里？ ⑶ 哪几个人住在中间的房间里？

师小结：利用上、中、下、左、中、右等表示方位的词可以正确表述每个人所住的房间。

三、课内练习：练习一

与“猪”相邻的左边一个动物是

“马”的上面一层有

“虎”的下面一层有

与“龙”相邻的右边一个动物是

练习二

说一说：学校楼层每个班级教室的位置 组内交流、合作

练习三 游戏

师：我们来做抢答题。第一个举手的小朋友才能回答问题，答对者拿一颗五角星，答错者扣一颗五角星。预备开始！

（1）谁住在小丁丁的左面小巧的的右？

（小淘气） （2）谁住在小胖的右面小亚的上面？

（亮亮） （3）谁住在小丁丁的下面康康的上面？

（外婆） （4）谁住在亮亮的左面小巧的下面？

（小胖） （5）谁住在小胖右面的下面的房间里？

（康康） （6）谁住在康康上面的左面的房间里？

（小胖） （7）谁住在外婆下面的右面的房间里？

（小亚） （8）谁住在亮亮左面的上面的房间里？

（小淘气） （9）谁住在外婆下面的旁边的房间里？

（小玲和小亚） （10）谁住在外婆上面的旁边的房间里？

（小巧和小丁丁）

课堂小结

四、本课小结：

师：你会用上、中、下、左、中、右表示位置吗？

课后习题

五、课后作业：

你家住在几楼？上、中、下、左、中、右分别住着谁？

观刈麦课件 篇4

活动目标：

1、用动作或表情表演歌曲中幽默与诙谐。

2、和同伴讨论、交流，提高表演水平。

3、熟悉歌曲旋律，为歌曲创编动作。

4、乐意参加音乐活动，体验音乐活动中的快乐。

活动准备：

图谱、音乐磁带(幼儿园发的)。

1、用歌曲中的话来讲述故事《猴子学样》。

张老汉喜洋洋，扁担草帽上山冈哟。太阳晒，山路窄，老汉走得汗直淌哟。

有棵大树在路旁，树叶遮住大太阳。老汉树下来乘凉呦，老汉树下来乘凉哟。

上岗上有群猴，看见老汉在乘凉哟。大草帽头上戴，这个样子真好玩哟。

猴子跑来围着老汉看，拿着草帽也往上戴。学着老汉一个样哟，学着老汉一个样哟。

2、故事中有谁?

1、教师范唱。

小朋友认真倾听。

2、幼儿学唱。

结合图谱理解歌词内容，哼唱。

一段段地练习学唱。

3、指出不妥之处。

三、创编表演。

1、你会用什么样的动作、表情表演，你觉得最好玩的地方?幼儿分组创编，鼓励幼儿和同伴一起讨论、交流动作设想，善于吸收别人的意见与建议。

2、集体交流，学习其他组的经验继续创编。

一名幼儿扮演老汉，其余幼儿扮演猴子，音乐一响，老汉自由做动作，猴子跟着学，跟上歌曲节奏。

观刈麦课件 篇5

《背影》教学设计

授课对象:八年级

教材版本：部编人教版八年级语文上册

【教材分析】

《背影》是朱自清早期散文的代表作，作品采用记实的写法，通过一个特定的角度描写父子之间在那特殊的社会背景之下的相爱相怜的感情，写得真挚而动人。这是一篇最典型的亲情教育文章，是颂扬父爱的经典之作，最适宜用来对学生进行“爱”的教育。

1、通过此文去引导学生关注父母的生活与情感，从而体察那种深厚而动人的父子深情，激发学对父母的爱。要求引导学生从课文中感悟到“爱”这种博大的感情，从而陶冶自己的情操。

2、品味全文寓深情于质朴的语言描写，父亲的话言浅意丰，语短情长，寓浓郁的情感于平淡似水的对话中。因此，教师要引导学生仔细揣摩，悉心体察，提高鉴赏品位，感受父子深情。 3、训练学生整体上学习与运用语文的能力。

4、强调语文学法的指导、最基础的语文能力的形成与良好语文习惯的培养。

【学情分析】

文章没有华丽的词藻，真挚的父爱与朴素的文字，在舒缓的语调中自然流淌。对于这种形式的父爱，学生极易浮光掠影，不去也不易深入察觉。因此，在设定教学目标时，着力通过有感情的朗读，对重点段落的反复品味，体会文章蕴含的思想感情，深入理解朱自清父子之间的真挚情感。在学生形成一定的情感积淀后，通过讨论交流，增进与父母的沟通、交流与理解。

【教学目标】

1、学习本文抓住人物形象的一个特征在特定的环境下进行细致描写的特点。

2、通过关键词语，句子表达特殊感情。

3、领会本文所表现的父子之间的亲情，继承中华民族的传统美德。

4、感受父子之间的浓浓亲情，联系自身，净化灵魂。

1 / 5

【重点难点】

理解文章具体描写父亲“背影”的细节，体味作者为之感动落泪的表层和深层原因

【教法学法】

朗读法、启发点拨法、合作探究法、圈点批注法

【课时安排】

2课时

【教学过程】

一、导入课文

同学们，在我们的生活中，有许多不经意的细节，会引发我们内心的感动。比如：春天树尖上长出了第一片嫩芽，秋日里远处传来的一首怀旧的老歌，周六回到家，父母早已为我们准备了一桌热气腾腾的饭菜……这样的事，也许还有很多很多。今天我们要学习的，就是一篇令人感动的文章《背影》。最近我发现，有作曲家又把它写成了一首如泣如诉的歌曲，今天我们就一起来听一下。

二、作者介绍

朱自清，原名自华，字佩弦，号秋实，原籍浙江绍兴。五岁时去了扬州，在那里时间较长，所以说他是扬州人。他是现代著名的散文家、诗人、学者、民主战士。生于光绪二十四年十月初九( 1898年11月22日)，卒于1948年8月12日。 朱自清有很多散文，他的散文第一次结集时，是以《背影》作为他的整部散文集的名字的。可以看得出来，他自己对《背影》这篇散文也是比较看好的。可以说，《背影》是能够让我们终生受益的一篇散文。

三、整体感知

学生自读，思考问题：

1、本文写的主要事件是什么？ 回答：父子浦口送别。

2、全文共写到父亲几次背影？表达了什么中心？ 回答：四写背影。“背影”在文章中出现了四次，每次的情况有所不同，而思想感情却是一脉相承的。分别为：a、怀念父亲，惦记背影；第一次是开篇点题“背影”，有一种浓厚的感情气氛笼罩全文。b、望父买橘，刻画背影；第二次是在车站送别的场面中，父亲胖胖的身

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躯，步履艰难，蹒跚的走过铁道为儿子买橘子，使儿子感动得热泪盈眶。 C、父子分手，惜别背影；第三次是父亲和儿子告别后，儿子眼望着父亲的“背影”在人群中消逝，离情别绪，又催人泪下。D、别后思念，再现背影。第四次是在文章的结尾，儿子读着父亲的来信，在泪光中再次浮现了父亲的“背影”，思念之情不能自己，与文章开头呼应。

表达的中心：父疼子，子爱父，——父子情深。

四、研读课文

（一）思考讨论一：父疼子

1、在送行过程中，父亲为儿子做了哪些事？

答：亲自送行，照看行李，讲定价钱，送子上车，拣定座位，叮嘱儿子，嘱咐茶房，为子买橘。 体现：细心关照，周到入微 2、其中哪一件事最让你感动？为什么？

答：望父买橘见背影

3、朗读并分析这一部分文字

父亲的穿戴：黑、深青——家境不好，心情忧伤（黑色给人压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影！）

走路的姿势：蹒跚——年纪较大，腿脚不便，（这是一个蹒跚的背影！）

爬月台动作：探攀缩倾——行动不便，步履艰难（动作描写，“探”，体胖动作不灵便，下铁道小心翼翼；“攀”，既写出月台的高度，又可以想象父亲爬月台的吃力；“缩”，两脚无处可蹬，把怎样爬写得更细致；“倾”，爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。——这是一个艰难的背影！） 4、父亲对儿子的关怀，除了为儿子做了这么多繁琐细小的小事以外，还以什么方式表达这种关爱？

父亲的语言：

（1）不要紧，他们去不好! （2）我买几个橘子去，你就在此地，不要走动 （3）我走了，到那边来信! （4）进去吧，里面没人

体现：怜惜体贴，依依不舍（朴实而简洁的语言，表现出父亲无微不至的关心，深挚的关爱，怜惜体贴儿子，依依不舍，语言朴实，感情深沉。）

（二）思考讨论二：子爱父

1、儿子理解了父亲的深情吗？为什么？谈谈你的看法。 回答：理解。三次流泪，两次自责：

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A．望父买橘，艰难背影——感动之泪

B．父子离别，惜别背影——惆怅之泪 C．含泪读信，再现背影——思念之泪

D．太聪明了，聪明过分——后悔自责 儿子对父亲的感情：人非草木，孰能无情。儿子从不理解到理解、体谅、感动、思念 （三）深入探究

你认为父亲为儿子做的这些事普通吗?为何儿子会多次流泪? 回答：作者并不是第一次看到父亲的背影，这个背影对于儿子来说太熟悉了，如果是在平常，父亲的背影可能不会令儿子感动得掉下眼泪来。那为何会如此感动呢？

感动的原因是父亲的背影出现在不平常的背景下。

朗读二三段， 点拨——

特定的环境：家境惨淡，祸不单行，祖母去世，满院狼藉，变卖典质，父亲失业。失去亲人，父亲的内心是悲痛的；失业、借债等境况又使他的内心充满了忧愁。日渐苍老的父亲，还要承担家庭的重担。然而在这惨淡的光景中，父亲并不怨天尤人，一如既往地爱护着自己的儿子。父亲担心儿子看到家庭的变故影响学业，还宽慰儿子，并亲自送儿子上火车。这些事有的不是他非做不可，如送儿子上火车；有的既不是他非做不可，又不是他所能胜任的，如过铁道买桔子。但他不做便心中不安。为照顾儿子，什么灾祸，什么劳累，他都置之度外。父亲在千辛万苦中为儿子所做的一切，比平常特别是顺境中所做的一切不知可贵多少倍。所以儿子当然会感动得多次掉下眼泪。

教师小结：饱经忧患的父亲：一如既往爱护儿子，万般体贴关爱，父亲是一座山，伟大而坚强。严酷的现实扭曲了情感，沉重的负担压弯了脊背，他从无怨言，默默地用点点血汗，以透支的生命为儿女们开出一条成功之路。

五、拓展迁移

同学们，这篇课文说的是父子深情，那我们就联系自己想一想，从小到大，你们是不是理解自己的爸爸妈妈，你是不是有办法让父母少操一份心，多露一丝微笑呢？

六、作业布置

写一篇300字的作文，写你和你父母之间让你感动的一件事，下节课分享。

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【教学反思】

《背影》属于经典篇目，可以教给学生学习的内容很多，如果不抓住重点，很可能会因过分追求面面俱到而捡了芝麻丢了西瓜。文章没有华丽的词藻，真挚的父爱与朴素的文字，在舒缓的语调中自然流淌。对于这种形式的父爱，学生极易浮光掠影，不去也不易深入察觉。因此，在设定教学目标时，着力通过有感情的朗读，对重点段落的反复品味，体会文章蕴含的思想感情，深入理解朱自清父子之间的真挚情感。在学生形成一定的情感积淀后，通过讨论交流，增进与父母的沟通、交流与理解。

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背影教学设计

背影教学设计

背影教案设计模板

《背影》教案

背影教学设计一等奖

观刈麦课件 篇6

教育内容：冀教版语文榜首册第21课《自己去吧》。

教材剖析：本课是一篇童话故事，讲的是小猴、小鸭和小鹰在妈妈的鼓舞下，经过自己的尽力，别离学会了爬树、游水和翱翔。文章篇幅矮小，但意义深化。

教育要求：

1、凭借汉语拼音朗诵课文。

2、正确认读十三个生字。

3、笔顺正确的书写田字格里的四个生字。

4、了解课文内容，培育学生自强自立、勇于实践的精力。

教育要点：

1、正确认读生字，书写生字。

2、凭借汉语拼音朗诵课文。

3、了解课文。

教育难点：

1、培育学生自强自立、勇于实践的精力。

2、了解小猴、小鸭、小鹰的妈妈为什么要让它们自己学会日子的身手，它们是怎样学会的。

教育规划

一、热情引趣，直接导入

小朋友，你们喜欢小动物吗？你们喜欢什么小动物？它有什么身手？

今日教师给你们带来了三个好朋友，（出示小猴子、小鸭子和小鹰的图片贴在黑板上）你们看看他们是谁呀？它们有什么身手？

咱们一同去看看小猴、小鸭、小鹰是怎样学会身手的，好吗？

板书课题。指名读，齐读。

【规划目的：小动物是同学们非常喜欢的，由学生的喜爱下手，使其在轻松愉快的谈话中天然地进入课文所创设的情境之中。】

二、初读课文，感知内容。

1、翻开书112页，听好教师的要求：自在读课文，在拼音宝宝的协助下，读准字音，读通语句。

2、学生自读课文。师巡视辅导。

3、同学们读得真仔细，在读课文时，生字都记住了吗？教师可要考考你啦！把书扣在桌子上。

出示：去吧、学会、爬树、洗澡、游水、那里、景色、翱翔。指名当小教师领读。

出示自己自己是什么意思？课文中自己指谁？

自你有什么好办法记住它？己字有几笔？辅导书写。

【规划目的：拓宽课文内容，结合课文创设情形，有效地激起学生学习课文的爱好，一起把生字的温习融入其间，既营建了杰出的讲堂气氛，又增添了趣性。】

三、深化了解课文，感悟内在。

你瞧，三位小动物都等着急了？你想先学习哪个小动物的故事？

【规划目的：学生开始自主学习，处理提出的问题，并开始体会到自己处理问题的高兴。】

生：我想先学小猴的故事。

师：就请你为咱们读一读小猴的故事吧。

（一）品读榜首段

课件出示小猴和妈妈图片。

树上有什么？小猴此刻最想干什么？小猴是怎样说的？相机辅导小猴的话。

听了小猴的恳求，妈妈是怎样说的?

想一想平常妈妈是怎样说话的？用妈妈的口气读一读。指名朗诵。

听了你们读的，教师也不由得要做一次猴妈妈了，谁来做我的宝宝呀？师生对读。

哪两位同学做妈妈和宝宝读给咱们听听。生生对读。

这样，小猴学会了爬树。

板书：小猴学会了爬树

小猴是怎样学会爬树的，小猴会遇到什么困难呢？生发挥幻想。

这么多困难，小猴不想学了，行吗？谁来鼓舞鼓舞小猴？

【规划目的：鼓舞学生依据自己的了解，用自己的言语对课文进行拓宽和扩大。让学生在自动活跃的思维和实践活动中，丰厚自己的情感体会。】

出示小猴学会爬树图片。小猴学会了爬树，他多高兴呀。咱们对他表示祝贺。（拍手）

（二）触类旁通，自主拓宽（学生自学第二、三天然段）

小鸭、小鹰也着急了，约请咱们去读它们的故事呢？

自读第二、三天然段。

指名读小鸭和妈妈的对话。

出示小鸭图片，咱们为画面配音好吗?

要想配好音，有必要把小鸭和妈妈的话读好。自己练一练。

指名配音。

板书：小鸭学会了游水

出示小鹰图片，看谁来了？

谁想演小鹰的故事？同桌之间演一演、练一练。

指名扮演。

板书：小鹰学会了翱翔

【规划目的：以读为主，以读代讲，读中感悟。给学生供给展现成功的舞台，让他们充沛发挥想像力和创造力，在协作中感触成功的高兴。教师针对学生的扮演恰当指点演示，引导学生学会扮演，体会学习的趣味。】

四、拓宽延伸

同学们的扮演真不错，教师也带来了两个小动物，（出示小青蛙、小公鸡）看它们是谁？有什么身手？谁想演它们的故事？

学生续演故事。

在日子中，你学会了什么身手？是怎样学会的？说给咱们听一听。

【规划目的：引领学生走进日子，走向社会。把课内与课外，学习与日子联系起来，说说自己在学与做时，家长的做法，懂得不能事事依靠别人，体会到自强自立对自己生长的重要意义，认识到家长的过多呵护对孩子生长的坏处。

五、小结

你们真了不得，教师期望你们也能像小猴、小鸭和小鹰那样，不怕困难，什么事自己去做，自强自立，勇于实践，那样，你必定会成功的。

六、安置作业

同学们，往后咱们把自己学会的一件事或许一个身手都要写在自己的小本本中，堆集起来，比一比谁是独当一面，自己的工作自己做的好孩子！

附：板书规划：

21、自己去吧

爬树

学会了

游水

翱翔

教育反思：

《自己去吧》是一篇内容深入浅出的童话故事，有遍及的现实意义，而且言语有童趣，课文以对话的方法叙述了小猴学会爬树，小鸭学会游水，小鹰学会翱翔的事，告知学生不要事事依靠别人，只需信任自己，勇敢地去实践去锻练，就能学到身手，因此，我在规划课件时留意创设情形，依据学生需求爱好组织教育，给学生直观形象感触，把学生领进了丰厚多彩的'童话世界中，以扮演为主线，学习榜首天然段，进行细读体悟，让学生在人物中感悟文字，全身心展现对人物的了解和体会，在扮演中加深了解和体会，有所感悟和考虑，遭到情感熏陶，取得思维启迪。经过扮演，在心里播下我能学好我必定能行的种子，耳濡目染的使学生充满信心地面临人生，成为幸福日子的创造者。

我自己觉得从学生的爱好着眼，经过朗诵、人物扮演游戏等方法，引发了学生的学习爱好，使学生在语文实践中学习言语、接受教育、学习常识，尽力让语文课活起来，尽力让学生成为学习的主体方面，仍是比较成功的。

课上孩子体现很好，一部分孩子挺积极。仅仅感觉我自己在讲堂上调控才能不行好，有些前松后紧，以至于拓宽环节所剩时刻太少了，本来想续演两个小动物的故事，只演了一个。安置作业的时刻也没有了。

温习生字环节以卡片方法出示，现在想来假如以课件方法出示作用会更好

对学生的点评方面，也有所缺憾，如扮演小鸭的两个同学体现非常超卓，而对他么的表彰去不行充沛，本来能够掀起的热潮就这样被掩盖下去了。

还有，教态方面，因为严重，不行天然。

以上几方面，都是我在往后的语文教育中应该注重和改善的，尤其是点评和教态方面，信任经过自己的不断尽力，语文教育上会有更大前进。

观刈麦课件 篇7

1、学会有序地观察画面，理解卖帽人与猴子之间发生的故事。

2、乐意与同伴一起表演故事。

3、通过观察画面，学习大胆地表述出事情的发生、发展的有趣过程。

4、能用肢体语言表述故事情节。

5、借助图文并茂，以图为主的形式，培养孩子仔细阅读的习惯，激发阅读兴趣。

6、引导幼儿细致观察画面，激发幼儿的想象力。

1. 学会有序地观察画面，理解卖帽人与猴子之间发生的故事。

1、猴子头饰四个，帽子五顶，担子一副，大树杈。

一、导入新课：

1、手指游戏《小猴荡秋千》导入活动。

2、出示猴子图片：小朋友，你们看，这是谁？（猴子）小朋友都很喜欢猴子，对猴子也很熟悉，你能说说猴子是一个什么样的动物？并请幼儿模仿一下。“今天我们就要来学一个关于猴子的故事。”

二、出示图片，引导幼儿理解故事内容。

1、出示图片，引起幼儿兴趣。

2、幼儿观察图片，讲述图片的主要内容。

提出看动画片的要求：以前的.动画片听听声音就知道讲了什么事，今天的动画片是没有声音的，只有仔细看图才能知道讲的什么事哦。所以请你们睁大小眼睛，仔细看——

（1）出示图片一（ppt1）：图画上有谁？老爷爷要去干什么？后来，老爷爷怎么了？他睡觉的时候发生了什么事？教师将幼儿的话语组织后，请幼儿完整讲述第一幅图。

（2）出示图片二(ppt2)：老爷爷醒来发现什么？猴子在树上干什么？（出示字卡：又叫又跳）,请幼儿跟读出：又叫又跳。老爷爷的心情怎么样？请你们表演一下小猴和老爷爷的样子。你们有什么好办法帮助老爷爷把帽子拿回来吗？请幼儿讲述，教师小结。

（3）出示图片三(ppt3)：图画上老爷爷在干什么？小猴在干什么？（学习词语：抓耳挠腮），幼儿跟读。在这幅图上你能不能发现什么秘密？（猴子喜欢模仿人的动作）请一幼儿扮演老爷爷，其余幼儿扮演小猴，进行表演。那么，你能想出好办法来帮助老爷爷把帽子要回来吗？幼儿想办法，教师小结。

（4）出示图四(ppt4)：老爷爷也想出了好办法，看看和你们的一样吗？老爷爷有没有成功？看看老爷爷的表情是什么样的。

三、引导幼儿为故事取名。

1、给故事取名字。

教师：这么好听的故事还没有名字呢？请小朋友给故事取个好听的名字吧。

四、表演故事二遍 。

（1）“这么好听的故事小朋友想不想自己来表演呢，想不想学小猴？”教师出示为幼儿准备好的教具，引导幼儿表演两遍。

（2）教师：你们喜欢故事里的谁？为什么？教育幼儿学习老爷爷，碰到困难想办法解决问题。

本次活动的效果很好，从幼儿完成目标的情况来看，我觉得PPT的教学效果很好，它直观形象地表现出猴子模仿老爷爷的动态，幼儿很感兴趣。不足之处就是幼儿表现完整的故事情节不够准确，老师指挥的较多。我决定把教具投放到表演区，为幼儿播放故事的磁带，让幼儿重复表演，完全掌握故事。

观刈麦课件 篇8

学唱时，学生一起演唱，请几位同学上台演唱，下面同学点评优点，老师最后评价，可以指出缺点。以下内容是小编为您精心整理的小学音乐说课稿课件，欢迎参考！

小学音乐说课稿课件一

一、 说教材

我说课的题目是《大鹿》，选自人民音乐出版社出版的小学二年级音乐课本第三册的第九课，通过准备分析我对本课有以下了解：1：复习以前学过的d r f，2：基本的节奏练习3.学唱歌曲《大鹿》同时进行情景表演培养学生的创造能力。

二.音乐课程作为义务教育阶段的必修课程，对学生的人格成长、情感陶冶及职能的提高具有重要意义，而对学生的生活情感、文化素养和科学认识等具直接和间接的影响，音乐课程要求培养学生音乐能力，同时还培养学生的整合创新、开拓贯通和扩与转换的能力，促进人的全面发展，课程标准的这些要求，就是我设计本课贯穿始终的教学思想，结合课程标准的这些要求和本课的特点，我认为学生学习本课应完成的教学目标有以下几方面：

1. 知识目标：指导学生用富有弹性的声音，欢快活泼的演唱歌曲《大鹿》初步 感受法国民歌的音乐特点

2. 能力目标：培养学生相互合作、相互配合和创造能力

3. 情感目标：通过学习个表演然学生明白动物是人类的朋友，从而教育诱导学生应该热爱大自然，保护小动物。

二、 重难点的解决

三、 根据学生特点和学生的认知程度，我认为学生学习本课的`难点是：fa与i的半音关系。我解决的方法是通过游戏如：听音连线、射击打靶等练习为突破口，游戏中掌握知识最终解决难点。

四、 教具：为了加强教学的直观性兴趣性、我在教学过程中使用多媒体、钢琴、打击乐、头饰等教学工具。

五、 依据课程标准和二年级学生自律性差、好动的特点，我在教学过程中采用的教学方法有：合作探究法、快乐教学法、直观等教学方法，运用引—激—拓的课堂教学模式，坚持以“教师为主导，学生为主体。训练为主线，创造为目的”的教学原则，发展学生能力。本课我准备用一课时来完成。下面我就把本课的教学过程展示给各位老师：

六、 教学过程部分（分为7个环节）

1) 情景导入

根据本节课的教学目标，我为课堂的每一个环节都作了精心设计，制作了一套flash，将音乐教学与多媒体技术紧密结合起来，以媒体为手段，让学生在快乐中学习，把技能训练渗透于艺术感受中，贯穿于音乐实践中。一开始大屏幕显示，蓝蓝的天空飘着几朵白云，红花在绿树映衬下格外鲜艳，一只小鹿自由自在的在草地上奔跑，并向大家问好自我介绍，与学生拉近距离成为好朋友，为后面小鹿被猎人抓住，求助同学闯关解救等一系列内容没下伏笔，猎人一共设有三导管卡：

1听音连线（猎人移动鼠标，指向音符，弹奏后大家演唱）

2射击听音（请学生演唱靶心的几组音符，音准才能过关）

3节奏练习（用打击乐器完整打出节奏才能把猎人的关押小鹿的音乐牢门打开）

[设计理念：这样设计师根据地年级学生热小动物有同情心喜欢动画的心理特点，在枯燥的基本练习中，学生仍会兴趣高涨，精神专注，在游戏闯关中得到锻炼掌握知识。]

2） 学唱新歌

过我们大家的努力终于解救出了大鹿，为了感谢同学们，大鹿特别把俺们的事迹编了歌曲，我们一起聆听以下？（第一次聆听歌曲，因为是大家自己的事迹，所以内心特别激动兴奋高兴，精神专注，这是整个新授部分中最重要的环节，运用把学生带到虚拟的动画世界，在具体情境的启发下有效的学习，同时指导学生读准节奏词

3） 共同探究

针对学生的聆听于小鹿的演唱，共同讨论或小组讨论以下几个问题：

1]歌曲的情绪是怎样的？

2]你听完后有什么想法？

3]歌曲所要表达什么样的感情?

让学生再有针对性地欣赏，加深对歌曲的理解让学生再主动提出问题，共同讨论引出本课的难点;fa的音高练习，组织讨论应该怎样唱，那一句难唱，来唱一唱、做一做、比一比，小鹿拉出结合一组键盘，边弹边唱，使抽象的音高变为有形的实物，更容易低年级学生理解。

4） 即兴创编

这个环节，小鹿回鼓励学生采用各种打击乐器为他伴奏，或者是拍手、拍腿等小动作。组织分组表演，我泽及时地给予评价和指导，这里主要是锻炼学生的相互配合、动手能力以及节奏感、乐感的培养。

5） 游戏《森林里的大鹿》

让学生戴着头饰扮演不同的角色，增强对歌曲的理解和培养学生初步的表演能力。

6） 回顾本节课的内容谈话小结，进行思想教育，达到情感性目标。

7） 作业：1.带着你做的头饰，回家与爸爸妈妈共同进行歌表演。

2.收集关于

七、 在组织教学中我适时地进行板书，本堂课完成后我的板书是：

《大鹿》

键盘挂图

多媒体

大鹿挂图

小学音乐说课稿课件二

第一，新课程的“三维目标”。知识与技能、过程与方法、情感态度价值观。 第二,音乐教学的关键。

1.音乐教育要以审美教育为核心。

2. 音乐教育要以兴趣兴趣为动力。

3.要面向全体学生，也要注重学生个性发展。

4.重视实践与参与，重视探索与创造。

5.弘扬民族音乐，尊重多元文化。

6.提倡学科综合，增强评价机制。

以上说课要涉及到的内容。

以初中音乐课，某册第五单元月光为例：

课本大致内容：

1.欣赏：德彪西《月光》钢琴曲，涉及知识点：印象派，德彪西。

2.古曲：《春江花月夜》涉及知识点：作曲手法：鱼咬尾、合尾。民族管弦乐队。

3.刘天华的作品：《月夜》(有点记不住了，好象是叫月夜)，涉及知识点：二胡音色、刘天华

4.学唱《在银色的月光下》涉及知识点：转调，大跳的音准处理。

大致是这些内容：知识可以扩展，但切记不要涉及自己过于专业的内容。 说课就是写下或想好一个教案以后，要说出，为什么我要这么教?

1.音乐教育要以兴趣兴趣为动力。

在导入时，教师演奏唱可以吸引学生，提高兴趣。

2.重视实践与参与，重视探索与创造。

学生创作简单的旋律，要体现鱼咬尾或合尾

3.要面向全体学生，也要注重学生个性发展。

学唱时，学生一起演唱，请几位同学上台演唱，下面同学点评优点，老师最后评价，可以指出缺点。

4.提倡学科综合，增强评价机制。

此单元涉及一些印象派的美术作品，可以适当介绍。

5.弘扬民族音乐，尊重多元文化。

以民族音乐为主，也介绍西方音乐。

6.音乐教育要以审美教育为核心。

最重要的，审美。体验音乐情绪。

三首欣赏的有什么情绪特征?

观刈麦课件(优选7篇)

每位教师在上课前都需要认真地制定教案和课件，所以如果想要草率行事，教师们就需要特别注意了。教案是教学计划的具体实施方案，您是否感到为不知道如何编写教案和课件而困扰呢？幼儿教师教育网经过大量的努力为您带来了这篇经过精心编辑的“观刈麦课件”，其中的建议旨在帮助您做出更明智的决策提供参考！

观刈麦课件 篇1

教学目标：

丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，培养独立阅读能力。靠学生独立自主地阅读实践，主动积极的理解感悟。

教学重点：

抓住表示时间的词以把握足球发展的脉络。

教学难点：

理解为什么中国最早发明足球，而英国却是现代足球运动的起源国家。

教学构想：

本文是拓展阅读材料，可采用“自主发现，合作探究”式的学习。课前组织学生通过网络、书报、杂志等集中搜集以“足球”为话题的相关资料。整体感悟课文内容后，可鼓励学生开动脑筋，提出问题，与老师、同学讨论交流，共同探究。

教学准备：

以“足球”为话题的相关资料。

1、同学们，你知道哪些关于足球的资料?

2、人类能够战胜大自然，靠的是这样的精神——协作，持之以恒。而这种精神在足球场上体现得淋漓尽致。今天我们来学习《足球史话》。

二、自由读课文，扫除字词障碍：

易读错的字板书并注音：临淄 体魄 提供 填充 侵略 咒骂 禁不住 乌拉圭 诞生 磨炼 鬃毛

三、指名朗读课文。说说通过课文你知道了什么?

四、分析课文：

1、请概括文章内容。(本文介绍了足球运动的起源、演变、发展的过程。)

2、文章分为几个部分。

分三个部分：第一部分(1自然段)总写了现代足球的特性。第二部分(2——3自然段)介绍中国是最早发明足球和进行足球比赛的国家。第三部分(4——10自然段)介绍现代足球的起源、演变和发展的过程。

3、根据文章的第二部分，填如下表格：

为什么中国发明足球最早，而英国却是现代足球运动的起源?(宋朝“文强武弱”，统治者奢华颓废，致使世风日下，足球逐渐从军中退出。对抗性渐弱，表演性增强，常作为宫廷宴会的助兴演出。元、明、清三代，社会“重文轻武”以及官府种.种禁令，使我国古代足球逐渐绝迹了。)

观刈麦课件 篇2

基于“教”的课堂教学设计表由4张基本表格组成(见5～8页)，在填写时应注意以下几点：

1.章节名称

按照教科书上的章、节(或课)的顺序和名称填写。

在一般情况下，是以教科书上的一节(或一课)为单位进行课堂教学设计的。如果教科书上的一节(或一课)在实际教学时需要两堂以上的课(我们把它称为学时)才能完成，那么在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学;也可以按学时分别设计、各成体系。

如《初中化学》第二章第二节：原子，统一设计时章节名称可填写为：§2.2原子;分别设计时则为：§2.2原子(第一学时)和§2.2原子(第二学时)两个设计表。

2.计划学时

按照设计的授课实际需要填写。如上述统一设计，需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容，因此在“计划学时”栏中应填写“2”;若按照第二种分学时的设计方案，则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。

3.教学目标

应根据本课程的课程标准(教学大纲)的要求，认真研究教学内容和分析教学对象的特点，提出本节(课)的教学目标。

一般教学目标的编写包括了认知、动作技能和情感3方面的内容。尤其是情感目标，应在深入研究教学内容的基础上，挖掘、提炼对学生思想、品德发展有积极意义的方面，因势利导、自然贴切。若本节课(尤其是理科的一些章节)和思想、情感没有直接的、必然的联系，则不必挖空心思搞形式主义。

教学目标的叙述应简洁、准确、精炼，概括性强，包括对象、行为、条件和标准四个要素。它和表下方的各知识点学习目标有着直接的关系，但又不是所有学习目标的简单相加。

另外要注意的是，教学目标涉及的范围要和上面“章节名称”栏中所确定的范围相符合。如果是一节(课)的统一设计，教学目标也应是整节(课)的;若是按学时分别设计的，则教学目标应是对应该学时教学内容的那一部分，而不是该节(课)的全部。

4.学习目标描述

学习目标描述的内容分3个部分：

(1)知识点编号指该知识点的代号，它在本课程中具有惟一性。知识点编号由两部分组成：前边为章、节(或课)的代号，后边为该知识点在本节(课)中的顺序号，中间用短横线相连。如：

2.6—1代表第二章第六节的第一个知识点;

3.2—3代表第三章第二节的第三个知识点;

28—4代表第28课的第四个知识点;

1.3.4—2代表第一编第三章第四节的第二个知识点。

(2)学习目标指每个知识点所具有的学习目标层次。

(3)具体描述语句指对学习目标各个层次的具体描述。

在课堂教学的条件下，教学对象特指授课班级的学生，在目标描述中可以省略而不致引起误解;教学条件一般都在教室、实验室等教学场所进行，如非必要也可以省略;评价标准除了特指以外，都以达到本节课的教学目标或本知识点的学习目标层次为依据，因此也不必再重复说明。对于学习目标的具体描述，只要用动宾短语来说明与学习目标相对应的学习行为就可以了。如：

知道电路各组成部分的名称和基本作用。

能画出常见电路元件的符号和简单的电路图。

掌握二氧化碳的实验室制法。

了解环境对人类生存的重要性，树立环保意识。

5.教学重点和难点

教学重点是构成本课程的知识能力体系中最重要和最本质的'学习内容。

教学难点主要指由于知识的深度和知识的模糊性造成学生在学习过程中遇到的困难问题。

在填写此栏时，除应简明地说明重点、难点的内容外，更重要的是考虑如何突出和强化教学重点、突破和化解教学难点。在填写“解决措施”栏时，应把考虑的具体内容简要地进行说明。

6.教学媒体的选择

(1)知识点编号同前。

(2)学习目标同前。

(3)媒体类型指选用的教学媒体的物理形态。一般常用的有：图表、照片、标本、模型、幻灯、投影、电影、录音(CD)、录像(VCD)、课件(视频、音频、动画)、网络等。除此之外还包括教师和学生的活动，如演示、示范、实验、上网等。

(4)媒体内容要点指选用的教学媒体的主要内容，用一句简洁的话来概括。一般情况下，媒体的名称(题目)大多可以反映它的内容要点。

(5)教学作用指媒体在教学中的作用。它已在表中列出，选用时，只要把相应的代号A、B、……等填入栏内即可。

(6)使用方式指媒体在教学过程中使用的方法。它也在表中列出，只要把相应的代号A、B、……等填入栏内即可。

(7)所得结论指媒体使用后预期的结果。如阿基米德实验预期的结果是学生将认识到：物体在液体中受到的浮力和排开液体的体积有关系。

(8)占用时间指媒体使用过程需要的时间。在进行教学设计时，应充分估计到实际教学过程进行中可能出现的情况，计划好媒体使用的时间。这样有利于教学进度及课堂教学各个环节的合理掌握。

(9)媒体来源包括自制、购入、库存、××资源库、网上下载等。

7.板书设计

板书是指教师讲课时在黑板(白板)上所写的文字、公式符号和所画的图表等内容。它是整个教学思路和内容的浓缩，是课堂教学重要的一环。

板书设计的目的不仅仅是从表面上要求做到美观、整齐，充分合理地利用板面，更重要的在于板书可以使课堂讲授的主要内容按一定的形式有条理地呈现在黑板上，有助于学生更好地突破难点、掌握重点，进而提高教学质量。

因此，要求板书设计紧密结合教学内容，做到重点突出、内容完整，系统性、逻辑性强，符合视觉心理，便于学生的学习。

板书设计一栏，整体可做为一幅板面，也可分为4幅板面，或者作为8幅投影片(只限板书内容)使用。如果需要在板面上书写的内容较多，可以只用符号“×××”代替板书内容即可，不必把字符一一写出。

我们通常所用的板书，多为逻辑式的：

一、×××××××

1.×××××

(1)××××

(2)×××××××

其实，板书的形式是多种多样的。如果精心设计，学生得到的将不仅仅是学习的内容，而是一种艺术上的享受和审美情趣的陶冶。

8.教学过程结构的设计

这是课堂教学设计的关键所在。前面所进行的教学目标、教学内容、教学对象的分析，教学策略、教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等工作，都将在教学过程结构的设计中得到体现。

为了便于教学和交流，我们规定在课堂教学过程结构设计中统一使用下列图形符号：

内填写教学内容和教师的活动内容;

内填写媒体的类型和媒体的内容要点;

内填写学生在课堂教学过程中所进行的活动内容;

内填写教师进行逻辑判断的内容;

为课堂教学过程开始和结束的符号。

9.形成性练习

它是按照教学目标编制的一组练习题，用以考核学生对本节课(或本知识单元)的基本知识和基本概念的掌握程度。

形成性练习题的编制，应按如下要求进行：

(1)将每个知识点用一个或一个以上的练习题与之对应;

(2)将每个知识点上每个层次的学习目标用一个或一个以上的练习题与之对应;

(3)将所有的练习题由简单到复杂顺序排列;

(4)在满足上述3项要求的前提下，练习题要尽量精简，要求做到题量少但满足检测的需要。这就需要任课教师深入钻研、精心设计。

10.形成性评价

形成性评价是对每节课(或知识单元)教学情况的评价，在本栏中应填写以下内容：

(1)形成性练习题的检测结果;

(2)课堂教学中的反馈信息;

(3)批改作业中发现的问题;

观刈麦课件 篇3

教学目标：

1、认识“所、牧、捕、蝉、闭、立”6个生字，会写“诗、林”2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗。背诵古诗。

3、有朗读古诗的兴趣

重点：认真6个生字，会写“诗、林”。

难点：体会诗歌美好的意境。

课前准备：多媒体课件。

教学过程：

课前音乐：乡间小路。

一、激趣导入新课

1、赛诗会。导入：今天，月亮姐姐给小朋友带来了几首诗，要来考考小朋友，愿意接受挑战吗？（课件出示《画》、《静夜思》、《春晓》、《村居》的课文插图）。

2、（出示课件所见的插图），板书课题。（全班齐读课题）

3、简介：《所见》是清代诗人袁枚在山村赏景时把自己所见到的情景写下的一首诗。

4、教师范读。

5、学生自读古诗，读准字音，遇到不认识的字，读读拼音，多读几遍。

二、认读生字

1、（课件出示小树林。每棵树上都藏着一个带音节的生字）

①指名读;②齐读;③开火车读;④小组读。（重点指导：所、蝉）

2、同桌交流识字方法

3、全班交流：说说自己是用什么方法记生字的？

4、巩固练习。（课件出示六朵花）。每朵花里都藏着一个不带音节的生字。

①指名读；②齐读；③分男、女生读。

这些字去掉了拼音，你还认识它们吗？

5、再读古诗。

三、图文结合，了解古诗大意

过渡：袁枚在小山村里看到了什么美丽的景色呢？我们也一起去看一看吧！

1、学习第一句。（课件：牧童骑在黄牛背上，走在山间小路）。

①引导说出图意（板书：贴图、黄牛和牧童）

②你们看到了什么？用自己的话说说。（课件出示：牧童骑黄牛）

③指导表情朗读。

2、学习第二句。（课件：牧童骑在黄牛背上放声歌唱）

①问：牧童高兴地唱起歌，他的歌声怎样？

②谁能把诗中描写这个情景的句子读一读？

（课件出示：歌声振林樾）（贴图：树）

③指导朗读。

3、学习第三、四句。

（课件：牧童的歌声停了，知了叫了起来）

①问:牧童听到知了的叫声，会怎么想，又会怎么做？（想像说话）

(课件出示：意欲捕鸣蝉，忽然闭渴立)

②指导朗读。

③教师范读。

4、师说诗意，学生找出相对应的诗句。（师生配合）

5、配上动作激趣朗读。

6、全班朗读。

四、练习背诵

1、看板画，练习背诵。

2、学生自由背诵。

3、男女生竞背。

五、写字训练（课件出示在田字格里的生字：诗、林。偏旁以红色闪烁）

1、学生认读。

2、口头组词。

3、指导观察生字的占格位置。提醒学生“林”字左边“木”的捺变成点。

4、教师范写，同时讲解。

5、学生描红，练写。教师巡视指导，提醒写字姿势。

6、展示。师生共同评议。

六、课外拓展（课件《小儿垂钓》整首诗和插图）

1、教师解说诗意，激发学生有朗读的意愿。

2、教师范读。

3、教师领读。

4、回家把《小儿垂钓》这首诗读给父母听。

观刈麦课件 篇4

1、使学生了解在剥削阶级统治的社会里，穷人们受苦受难却能互相关心、相濡以沫。

2、体会含义深刻的句子，归纳文章中心。

读，今天我们抓住这个重点词语来读懂9课──穷人。

2、请同学们打开课本朗读课文9～11节：

他会怎么说?自己的五个孩子已经够他受的?为什么把他们抱过来啊?如今叫我怎么对他说呢?(生边说师边贴纸条)

⑵ 你能用既(想到)又(想到)也(想到)还(想到)来概括地说一说?

⑶ 是啊，桑娜久久地坐在床前想了这么多的事情，你能把这些事情有顺序有条理地排一排吗?(一生到黑板上排列)

自己的五个孩子已经够他受的?为什么把他们抱过来啊?如今叫我怎么对他说呢?他会说什么呢?

3、理解──忐忑不安。

4、练读9～11节，同学们读桑娜想的话，老师读其他的。

5、刚才我们学习的内容就是桑娜第二次沉思的内容，(板书：沉思)接下来我们就要通过学懂桑娜忐忑不安的心理活动来帮助我们读懂课文。

1、我们知道桑娜她忐忑不安地想了这样四方面的事，下面我们先来学习自己的五处孩子已经够他受的了。

2、你从课文哪儿具体读懂了自己的五个孩子已经够他受的了。

⑴ 学习课文第二节你从这一节读懂了什么?这是桑娜第一次沉思的内容(板书：沉思)

⑵ 学习课文第16节，你读懂了什么?

学习为什么把他们抱过来啊?

① 如果桑娜不把这两个孤儿抱过来，( )。

② 如果桑娜把这两个孤儿抱过来，( )。

③ 桑娜想：与其( )，不如( )。宁可( )，也要( )。

3、我们一起读第8小节，体现出桑娜这种美丽的心灵──指导朗读，齐读第8节。

⑴ 下面我们再来学习如今叫我怎么对他说?

⑵ 自由朗读桑娜对渔夫说的话，21节、23节，想：你从桑娜这些话中读懂了什么?

⑶ 此时的桑娜欲言又止，所以这里出现了两次沉默，请大家联系课文想象桑娜和渔夫为什么沉默?在这两次沉默中他们各自会想些什么?(板书：沉默、沉默)

想象：桑娜为什么沉默?心里在想什么?渔夫为什么沉默?心里在想什么?

⑸ 学习第二次沉默内容。

想象：桑娜为什么沉默?心里在想什么?渔夫为什么沉默?心里会想什么?

⑹ 自读第24节，你渔夫的话中读懂了什么?

如果把这两个孩子抱来，( )。

与其( )，不如( )。宁可( )，也要( )。

① 你从哪些词句中读懂了渔夫在想如果不把他们抱来( )，如果把他们抱来( )，这种矛盾忧虑的心理?

② 你又从哪些语句中读懂了他想与其( )不如( )，宁可( )也要( )。( )的这种决断的心理?──(熬)什么意思?你从这个字中体会到什么?(生活的不易和态度的决断)──训练朗读?怎样体现渔夫这种决断的心理?

⑻ 课文《穷人》的中心──宁可自己受苦受难，也要互相帮助。

如果不把这两个孩子抱过来，_________;

如果把这两个孩子抱过来，_________;

与其_________，不如_________;宁可_________，也要_________。

第一次沉默时，桑娜心里想：_________;渔夫心里想：_________。

第二次沉默时，桑娜心里想：_________;渔夫心里想：_________。

渔夫心里想：_________，如果不把这两个孩子抱过来;_________;如果把这两个孩子抱过来，_________;与其_________，不如_________;宁可_________，也要_________。

分以下三步来谈：

1、初读课文，自学字词，了解大意，梳理思路。这一环节旨在扫除阅读障碍，感知大意，总揽全局，使学生学习全文时有一种居高临下的感觉。

2、精讲细读，体会感情。这一环节是教学的重点。由于文章篇幅较长，为了实现长文短教，我先用情境教学法把学生一步步带入故事情节之中，再用抓重点词句的分析理解，以点带面的导读法，帮助学生读懂全文。

⑴ 学习第一段。我先用导语把学生带入一个海风呼啸的夜晚，一个渔家的小屋。极富感情的朗读，逼真的模拟效果，激发了学生学习热情。在此基础上，我抓住本段的中心词温暖而舒适引导学生发散思维，从中体会主人公桑娜的勤劳能干。用对比的方法，体会穷人悲惨的生活。并在此设置疑问：这里的温暖而舒适仅仅是指地扫得干干净净，炉子里火还没有熄这些外在的表象吗?它还有没有更深刻的内涵?这样巧设悬念的设计，符合学生的认识规律。

⑵ 第二段篇幅较长，但内容容易理解。所以我让学生继续自由朗读，了解故事的发展。先抓住本段的重点句，让学生从这朴实的语句中深入领会桑娜那颗善良的心;再引导学生用圈、点、勾、画法找出相互依存对桑娜行为、语言和心理活动的描写，并着重理解桑娜抱孩子后忐忑不安的心情。这一段是全文的重点，最能突出桑娜美好的心灵，因此，我细扣其中的每一句话，先教给方法，再让学生学会运用，从而使其明白此时桑娜复杂、矛盾、忧虑不安的内心世界。

⑶ 第三段的'故事极富戏剧性，集中表现了渔夫夫妇俩的善良。但从中也流露出一种无奈，一种悲哀。为了帮助学生感受到这样的感情，我抓住重点词、对话、表情、动作的描写，让学生自行品味。

⑷ 文章结尾一行，我主要让学生体会这精彩的瞬间，主人公那美好善良的心灵在不谋而合之时迸射出的灿烂光芒!体会这样写言已尽，而意无穷。

我设计了这样的结束语：渔夫和妻子桑娜收养了邻居西蒙的两个孤儿，以后的日子将是何等的难熬，相信此刻同学们的心中都充满了无限的忧虑。请大家打开想象的翅膀，续定桑娜拉开了帐子以后。

这样结束课文，能给学生留下一个思维空间，既发挥了他们的想象能力，又提高了其写作能力。善于想象是学生最宝贵的思维品质，教师为学生营造了想象的空间，促进了学生的思维能力和创新潜能的增强。同时，引导学生进入意境，为学生的想象奠定了基础，使想象合理化。

观刈麦课件 篇5

教学要求:

1.学生通过教师引导、小组自主合作，能根据课后注释疏通全文，了解故事内容并用自己的话讲讲。

2.学生能有感情地朗读课文、背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

3.学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。

4.学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累成语，文言文成语故事，提高语文综合素养。

教学内容：

学生读通读懂课文，并在问题情境中明理；学生能有感情地朗读课文背诵课文，从中积累语言，提高语文综合素养。

教学重点：学生有感情地朗读课文，熟读成诵。

教学难点：学生根据注释读懂课文内容，并用自己的话讲讲。

教学课时：一课时

教学用具：课件

教学过程：

一、猜谜导入

1、同学们，你们喜欢猜谜吗？那今天我们就来猜一个人名，看谁最先猜出。他是我国古代著名的思想家、教育家。是孔子以后的儒家大师，被称为“亚圣”，后世将他与孔子合称为“孔孟”。五年级的时候我们曾读过他的一句名言“生，亦我所欲也；义，亦我所欲也；二者不可得兼，舍生而取义者也。”他就是——（孟子）。

2、今天就让我们穿越时空去与这位古代的伟人对话，我们一同来学习一篇文言文——《学弈》。

3、来，齐读课题。（学生齐读）知道这学弈是干什么吗？（学下围棋）你是怎么知道的？（看注释）对，看注释是个学习文言文的好方法。

二、初读课文

1、下面请同学们拿出课文纸，先把这篇课文读一读。这一课可有不少生字，注意把字音读准了。难读的地方多读几遍。有疑问可在书上做做记号，读完了请举手示意。

2、谁能来读一读这篇文言文，成功属于勇敢者，谁敢为天下先？（指名读）请大家仔细听一听看他的字音读准了没有？

3、（针对学生的读，帮助学生正音）课件出示本课易读错的字，学生齐读。（诲、惟、鸿鹄、弓缴、弗、矣、与、曰，强调“为”是个多音字。）

4、读古文就像徜徉在历史的海洋中与古人们面对面的交流。现在请同学们听老师是怎么读的。边听边思考读文言文和读白话文有什么区别，并做上记号。（伴随着优雅的古典音乐，老师开始读，学生听并记录。）

5、同学们说得很对，读文言文停顿较多，在读时除了把字音都读准确了，读文言文尤为重要的就是要读出它的韵味来，古代的文章是没有标点符号的，为了帮助大家学习，就给它添上了一些标点。我们除了注意这些标点的停顿，还要注意断句。在一些句子中，根据它的意思，那些没有标点符号的地方，需要拖个长声。这样读，你自己比较好理解，听的人也容易听懂。（出示断句）请大家自由练一练。

6、谁再来读一读。（指名读）其他同学注意他的停顿。（强调停顿时要“音似断非断，声断气不断”。并重点指导：思援弓缴而射之的断句）

7、大家就学着这个样子来读，好吗？语速放慢，注意读出节奏。（生齐读）

8、古人云：为学患无疑，疑则近也，你有什么疑问？生自由提问，老师不做答。

三、研读交流

1、咱们的学习就从你们的疑问开始吧，刚才有人提出来了，第一句话不明白，谁读得明白了？课件出示第一句话（弈秋，通国之善弈者也）

（1）学生说了意思后，你能谈谈你的方法吗？能告诉我你叫什么名字吗？哦！（xxx，全班之善思者也。）知道我说的是什么意思吗？重点讲“者”，比如读者就是读书的人，有志者事竟成有志者就是有志气的人，所以者就是“的人”的意思。下面我们就对着注释来理解句子。课件分别出示这些词的解释，“通国之善弈者也”那就是全国最擅长下棋的人，理解了就一起来读。（指导读“也”：提醒大家，“也”表示语气十分肯定。）生再读。人家可是全国冠军，金牌选手，那水平可了不起呀！让我们再次用赞赏的语气夸夸弈秋。再读。

2、（课件出示最后一句：为是其智弗若与？曰：非然也。）刚才老师强调了一个重要的方法，那就是——看注释。同学们自己看注释，可以同桌间交流一下。如果可以用自己的话，谁能把这句话说得更顺畅一些？重点指导“曰”的读法写法（曰字比较容易和哪个字混淆，日高曰低，日瘦曰胖。曰就是说的意思，孟子曰就是——孟子说，子曰就是——孔子说的意思。）这句是个什么句式？（设问句）前一句读出疑问的语气，后一句读出肯定的语气。同桌间自由练读这两句话。指名同桌配合读对话，师生配合读对话。

3、“为是其智弗若与？”是因为他们的智力不同吗？究竟是为什么？能找出文章中的句子读出来吗？“使弈秋诲二人弈。其一人专心致志，惟弈秋之为听。一个虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之。”

四、汇报交流，重点突破

1、小组合作理解这句话的意思。总结刚才用过的学习文言文的方法。就让我们用这些方法合作学习这段话。

2、指名汇报小组学习的成果。（比较两人的学习态度并板书）你用能两个成语来概括他们的学习态度吗？说的好的同学老师有奖励，虽然只有一个词，但是也很好，老师也让你们“出版”，来，把它出在黑板上。（指名说后写在黑板上）其它同学将这些和学习态度有关的成语写在作业纸上。其实呀，很多的成语便是出自这样的古文中。像同学们说的“心不在焉”就是出自《礼记.大学》中，今后你也可以骄傲地告诉别人，我知道“专心致志”就是出自2000多年前的孟子的《学弈》中。

3、同学们，你们看同样是跟着名师学弈，但是态度不一。你能把这种不同读出来吗？（采用师生共读、男女生合作读等方式读出不同。）

4、他们的学习态度不同，结果又是怎样的呢？（出示课件，学生读）

5、我们常用“之乎者也”来说文言文。是因为在文言文中这些字出现得非常多。你们看看在这篇文言文里一共有几个“之”字？它们的意思一样吗？请同学们拿出作业纸，结合课文的注释或联系上下文想一想它们分别是什么意思？

6、指名回答。

五、揭示道理

1、学习了这篇文章，你懂得了什么道理？你想对文中的人物说些什么？

2、同学们，你们看这短短的七十个字，一个简简单单的故事，却告诉我们为学求学都要专心致志，只有这样，我们才能有所收获。它言简意赅但发人深省，这就是古代文学的魅力所在。让我们一起来吟诵它吧！（配乐齐读）

六、反复吟咏，熟读成诵

1、同学们，当你把文言文的意思弄懂之后，是不是也觉得表面看似难懂的文言文也很美了呢？谁再来美美地读一遍？

2、我刚才看到有些同学已经能够背出来了。让我们一起试着背一背。好吗？

七、小结方法，拓展练习

1、小结学习方法：同学们，你们真厉害！一节课的时间，不但把古文学懂了，而且还能背下来。其实，我们学习文言文学不少的方法。那就是我们刚才在课中出示的四点。（生读）

2、拓展练习：其实原文前面还有一句：“今夫弈之为数，小数也，不专心致志，则不得也。”你能根据刚才的四点学懂这句话吗？学生自学，全班一起交流。我对这句话有了一些改动，看能否懂，懂就自己给自己鼓掌，让我们把这句话记在自己的心中。来，一起读：专心致志，则得也，则大有可为也。

八、总结

同学们，这就是我们古文的魅力，它处处蕴涵着哲理。只要我们用心去学，用心去感受，相信你们定能从中受益匪浅。课后，大家还可以读读孟子的其他文言文小故事。

观刈麦课件 篇6

1、知识目标：

⑴体察信客的语言、行动和心理。领悟他的品格和精神。

⑵学习描写人物的方法。

2、能力目标：

学会新的描写人物的方法，培养学生正直无私的品格。

3、教育目标：

培养学生洁身自好、待人宽容、任劳任怨等的品质。

请大家回想一下，有什麽职业是过去有而现在已逐渐消失了的？为什麽？（因为我们现在已经不需要他们了。或者他们已经落伍了。）那麽，我么今天要讲的《信客》，也正是这样一种职业。大家就来看一下，“信客”到底是做什麽的？

1、这篇课文比较长，我们就不读了，提前让大家回去预习了。现在再给大家一点时间，快速浏览一下本文，并且找出信客是做什麽的？这行职业有何特点？

（这个问题，学生基本上都能找出来，但是概括的语言并不是很简练。但是，对于职业的特点，却总结的不好。好像学生还摸不着门路。）

⑷最痛苦的是蒙受怀疑、欺凌、憎恨。但是信客的阅历又让他增长才干。

2、从上面大家的总结可以看出，信客的为人如何？（或信客这一行所需要的品质是什麽？）

诚信无私、任劳任怨、待人宽容、洁身自好、恪尽职守、善良厚道等。

（学生基本上能说个差不多。但有时专业语言运用的还是不好。口头语比较多一些。）

3、那麽分别从文中找出相对应的事例来！

都能对号入座。只是语言繁琐，不凝练。

4、可是，有个很奇怪的现象。为什麽作者再写信客之前，还写了一个老信客？

险些老信客，实际上说明了信客这一职业的两个特点：路途艰苦；强调职业道德──“就在一个信字”，而且这个“信”字要做到一丝不苟的地步。老信客既以自己的丰富经历，给年轻信客以具体切实的指点，他的惨痛的教训。又时时警惕着年轻信客。这些，都促使他迅速成为可以信赖的信客。

5、那麽，信客成长起来后，作者重点写了信客的什麽事迹？为何要重点写？

重点写了两个事迹：概括写遇到谋生者客死他乡，信客充当代理人的事迹；具体写一次遭人诬陷、说明信客职务的凶险和信客仁义热心、任劳任怨、宽以待人、善良厚道的品性。

6、总结信客这一生，他在哪里是一个转折？

回乡教书。

7、他这一生正好验证了那一句话？

好人有好报。

社会总是有良心的，奉献者终究会赢得敬爱和怀念。人们常送些关怀与温暖。发财的同乡回来道歉，并请他代办邮政事务，后来大家又推举他当老师，当校长等等。等到临死时，又来纷纷吊唁。

8、信客死后，为什麽要和老信客葬在一起？

因为信客理解老信客，同情他，敬重他，感激他。

9、请写出一段话，作为信客墓碑上的文字。

10、本文的语言有何特色？

1、把课后词语加意思写一遍，并且背过。

虽然这是一篇描写信客的文章，大家都没有接触过信客。但是学生在理解起来还是不困难的。可是，有个别的地方还需要老师话语上的精彩引导。

观刈麦课件 篇7

教学目标：

1、学会10个生字，读准多音字“场、弹”，能正确读写并理解14个新词语。

2、能用“指导”、“鼓励”造句，并能正确理解“我输了？不！我赢了！”这句话的意思。

3、能抓住“我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手！”这一重点词句，正确理解全文内容。

4、能熟练地朗读课文，感悟聂卫平勇敢无畏的少年意气和陈毅元帅爱才育才的人格魅力。

教学准备：

布置收集我国围棋名将的简单资料，了解目前我国围棋发展现状，了解陈毅其人。

1、你知道我国棋坛上有哪些围棋名将？

2、陈毅是何许人？你能说出包括陈毅在内的共和国十大元帅的姓名吗？

1、根据注音念准生字和多音字，联系上下文理解词语的意思，在课堂练习本上练写生字。

2、正确朗读课文，想想有没有不懂的语句，用符号表示。

1、开火车朗读生字，听写生字，发现错误，酬情指导，随机抄写。

2、指名朗读课文，交流不理解的语句。

3、出示两个句子。

“我输了？不！我赢了！”

“我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的棋手”。

A、请用上恰当的关联词把这两句话连成一句话。

B、根据这两句话，说说课文主要写了什么内容。

1、我们来个朗读比赛，三人一组，一个读元帅的话，一个读聂卫平的话，另一个读作者的话加上老雷说的话。也可以两人一组或四人一组，角色你们自己分，给10分钟时间练习准备。

2、表演朗读，集体评议，这其中教师的“导”要有策略，有层次，帮助学生正确揣摩人物性格和思想感情，使朗读逐步到位。

未站哨检讨书

不为明天做好准备的人是没有未来的，在平日里的学习中，幼儿园教师时常会提前准备好有用的资料。资料的定义比较广，可以指生活学习资料。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义！你是否收藏了一些有用的幼师资料内容呢？也许"未站哨检讨书"就是你要找的，欢迎阅读，希望大家能够喜欢！

未站哨检讨书(篇1)

作为一名军人，站哨是我们义不容辞的职责，但是不幸的是，有时候我们也会在站哨期间打瞌睡，这不仅危及自己的安全，更会危及战友的生命安全。最近，我因为在站哨期间犯了这样的错误，所以写下了这篇检讨书，对自己的错误进行反思和深刻的道歉。

那天夜晚，我受命前往一个边境哨所，执勤时间是三天三夜。因为这个哨所地处偏远，生活条件较为艰苦，我疲惫不堪，就在执勤时打起了瞌睡。本想靠着哨位小憩一会，没想到竟然睡着了，而且睡得很熟，一直到几分钟后被一声哨兵跑到身边叫醒才清醒过来。接着，我深深自责，我意识到我的错误严重的影响到了我的战友的安全。如果出现了什么突发事件，我迟迟没有及时发现并报告，可能会带来无法挽回的后果。

作为一名合格的战士，我首先要认识到自己的错误的严重性。站哨是我们军人的责任所在，必须时刻保持高度警惕。我的这种行为不仅违反了军人职业操守，更是对部队安全的不负责任态度。在这里，我要向所有在哨所工作的战友道歉。我深知我的错误严重危害了部队的安全，给部队造成了不必要的麻烦和时间浪费。我向所有在我周围执勤的战友和值班人员道歉，希望能得到他们的原谅和理解。

为了防止这样的事情再次发生，我会采取一些措施来加强自身的警惕性，提高执勤时的状态。首先，我要增加锻炼量，提高自身体质，以保持精神状态的最佳状态。其次，我要加强学习，提高自己在战场上的技能，提高自己的承担责任和风险的能力。最后，我要养成勤洗脸、注意营养的好习惯，保持身体健康，避免疲乏昏沉。

总之，作为一名军人，我深深知道我在站哨期间打瞌睡是不可以的，尤其是对部队安全存在危险时，否则将严重威胁到部队的正常工作和战斗准备。我将站在军人的职业岗位上，时刻保持高度警惕，为部队的正常工作和备战工作做出自己的应有贡献。

未站哨检讨书(篇2)

标题：站哨住检讨书近日，作为一名站哨住的士兵，我深感愧疚和不安，决定写下这份检讨书，对我过去的行为进行深刻反思和自我批评。我希望通过这篇文章，能够让更多人认识到站哨住的重要性，以及我深深内疚的原因。首先，我要对自己在站哨住中对职责的认识不足而向全体战友致以诚挚的歉意。身为一名守护边防的站哨住，我深知自己的使命是确保边境的安全和进出人员的合法性。但是，去年十二月的一个寒冷月夜，我出现了疲劳、迷糊的状态，没有充分意识到自己所承担的责任。我居然在执勤期间竟然睡着了！这一严重的失职行为，不仅给我的战友和我带来了极大的风险，更是让我对自己的职业素养感到惭愧。在对此事进行深刻反思时，我意识到自己在平时的训练中对站哨住的心理建设不够重视。站哨住是一项需要高度警觉和专注力的工作，但我却没有养成良好的工作习惯。不仅如此，我与战友们在交流中也常常存在分歧，没有形成良好的团队氛围。因此，我自责地想：如果我能提前进行心理调整，增强战友间的团结与合作，或许我就不会在执勤时产生疲劳和迷糊了。同时，这起事件也揭示了我对自身身体状况和休息的管理不善。长时间的站立执勤，使我忽视了自己的身体状况。我没有充分休息和补充体力，导致精神状态出现了严重问题。这起事件让我深刻认识到，健康是战斗力的基石，没有良好的身体状态，怎么能够保证良好的工作表现呢？因此，我决心从今以后，更加注重自己的身体健康，积极参与训练，增强体能，提升站哨住的工作能力。我还要在此向所有被我的失职行为触怒的领导和战友们表示深深的歉意。我明白，我的错误不仅仅是对自己的失职，更是对整个队伍的负责任。在这次事件中，我让我们团队的形象受到了损害，也让全体战友们的工作受到了影响。对此，我只能以诚挚的忏悔和真诚的努力来弥补我的错误。我发誓，我将以实际行动向大家证明，我是一个值得信任的战友和合格的站哨住。最后，我要感谢我的领导和战友们对我的包容和理解。是因为你们的支持和谅解，我才有机会重新站起来，改正错误，将自己的承诺变为行动。我深信，通过这次经历，我将会更加成熟，更加专注地履行我的岗位职责。站哨住是一份光荣而重要的工作，我会用自己的实际行动来证明自己的价值和责任感。我相信，在全体战友的帮助和监督下，我会成为一个出色的站哨住，不辜负任何人的期望。再次对我的失职行为向大家表示最深刻的歉意，并对将来的工作充满了信心和决心。谢谢大家！

未站哨检讨书(篇3)

近日，我因站哨期间进行闲聊行为受到上级的批评。我深感自己的错误和不足，特此书面反省，并向上级和全体战友道歉。

我是一名新兵，在部队的训练生活中，站哨是必须承担的重要任务之一。作为一个合格的军人，站岗哨期间应集中精神、履行职责，保持警惕，随时保护单位和部队安全。但是，我由于一时的疏忽和思想松懈，违背了这一原则。

事情是这样的：某天傍晚，我担任值夜班的岗位，时间是晚上11点到凌晨3点。在夜深人静的时候，我和巡逻班的战友们开始了一次未经允许的闲谈。交流一些家常和平时的琐事，思想逐渐松懈起来。而正是这一闲聊行为，导致了一系列的问题。

我忽略了站岗的主要任务是保障部队安全，为此应时刻保持高度警惕和警觉。我的闲聊行为使我无法专注于工作，无法发现潜在的危险并作出及时应对。这对部队的安全构成了潜在威胁，我深感愧疚。

闲聊不仅分散了我的注意力，也分散了其他值班战友们的注意力。原本应该互相照应，相互支持，确保岗位安全。由于我疏于管理自己，并以身垂范，导致了其他战友也加入了这个闲聊的行为中。这是我不能原谅自己的错误之一。

闲聊不仅导致了警惕性的下降，也影响了部队纪律和军事素养的建设。军人的行为应该严守纪律，保持严肃，时刻以军事素养为先导。我在站岗期间的闲谈举动，不仅违背纪律，也破坏了军队的整体形象。我对此深感羞愧和懊悔。

我的行为也给上级领导和带领战斗的领导班子增加了负担和困扰。他们要为我这样不负责任的行为负责，并为我常常闲聊的战友们做好思想教育和纪律管教工作。这给他们带来了很大的困扰和麻烦，我对此深感不安。

在此，我郑重向上级领导和全体战友道歉。我深切认识到自己的错误和不足，决心严肃对待、深刻反思，并立下决心改正自己。我将端正态度，时刻牢记站岗的任务和责任，做一个认真负责的军人。我将时刻保持警惕，严格要求自己，时刻以军事纪律为依据，并带头遵守。我以此检讨书为警示，发誓再不犯同样的错误。

我会向上级领导请教，向老兵们请教，通过学习和实践提高自己的军事素养和站岗技能。我会不断改进自己，为部队的建设和发展作出贡献。从现在起，我向上级请战，请求重新给予我一个证明自己的机会。我将以不懈的努力和对部队的忠诚，弥补我的错误，并向部队展示我成长和进步的决心。

在再次向上级领导和全体战友真诚表示歉意，并对我的行为造成的影响深感愧疚。我向上级军官们保证，我会以实际行动证明自己，重新获得大家对我的信任。我将不辜负战友们的期望和信任，不辜负部队的栽培和培养。

未站哨检讨书(篇4)

在军营中，站哨是一项至关重要的任务。站哨的士兵要时刻保持警惕，确保军营的安全。站哨不仅仅是一项任务，更是一种责任和荣誉。如果一个士兵在站哨的时候疏忽大意，那么后果不堪设想。这篇文章将讲述一个士兵因为疏忽大意在站哨时发生了严重的事故，最终被迫写检讨书并接受惩罚的故事。

故事发生在一个寒冷的冬夜。士兵李明被分配到了夜间的站哨任务。李明很重视这项任务，因为他知道站哨的重要性。由于之前连续几天都在进行训练，李明已经有些疲惫了。在站岗的时候，他觉得有些困倦，想要闭上眼睛稍微休息一下。于是，他没有及时发现一个陌生人正在军营的周围出现。

这个陌生人原本是来找一个朋友的，但是他走错了路。他的出现并没有引起李明的警觉，直到他悄悄接近了军营的大门。就在这时，一个危险的事故发生了——陌生人突然拔出了一把刀，企图闯入军营。李明被突如其来的情况吓了一跳，但他很快反应过来，大声呼叫着警示其他士兵。虽然他们及时制止了陌生人的行动，但是事情已经发生了，陌生人被逮捕，并送交军事法庭审判。

事后，军事法庭展开了对此事件的调查。经过调查发现，李明在站哨时疏忽大意，没有及时发现陌生人的出现。这个疏忽不仅给军营带来了危险，也让军队的形象受到了损害。军事法庭决定让李明写一份详细的检讨书，对自己的错误进行深刻反省，并接受相应的处罚。

李明坦然接受了军事法庭的判决。他知道自己在这次事件中犯了严重的错误，对不起自己的战友和军队。在写检讨书的过程中，李明认真地回顾了自己在站哨时的疏忽之处，并表示自己会从这次经历中吸取教训，严格要求自己，绝不允许发生类似的事情。

最终，李明用心写就了一份检讨书。他在检讨书中深刻反省了自己的错误，对此事造成的影响表示了诚挚的歉意，并承诺将以更高的标准要求自己，保证再也不犯同样的错误。检讨书被上级领导认可，同时也被作为一个案例进行了广泛宣传，告诫所有士兵在站哨时要时刻保持警惕，严守军纪，确保军营的安全。

这次事件成为了军营中的一次警示教育。虽然李明在站哨中犯了错误，但通过这次经历，他更加深刻地意识到了站岗任务的重要性。他决心以更加严谨的态度对待每一次站岗任务，保证军营的安全。这次事件也成为了其他士兵的教训，大家更加重视站岗任务，严守纪律，共同维护军队的荣誉和形象。

站哨的过程虽然平凡，但却承载着巨大的责任。只有每一个士兵都能充分意识到站哨的重要性，时刻保持警惕，才能确保军营的安全。通过这次事件，我们看到了疏忽大意可能带来的危险，也看到了一个士兵经历挫折后，如何勇敢地面对自己的错误，并从中汲取经验教训。站哨不仅仅是一项任务，更是一种精神，一种责任和荣誉，让我们共同努力，保卫我们的家园，守护我们的和平。

未站哨检讨书(篇5)

未站哨检讨书

我是一名年轻的士兵，本应对我的部队负责的任务负责点，但无奈的是，我在一次站哨中犯了大错，在此向我的上司以及所有战友们深深的道歉！

那天晚上，我站在我的岗位上，心里想着自己最近才加入这支部队，想着该如何更快地适应和融入这个大家庭。我的思维飘忽不定，很难保持警惕，这种心态成为了我这次犯错的主要原因。

我记得当时我正在看着远方的小路，又看了一会儿我的手机，正当我再次抬起头时，前方一个黑影突然出现在了我的视野中，我想，这一定是一只野兔什么的，所以我没有太在意它。很快，这个黑影又不知从哪里冒出来了，我还是没有太在意。这样的情形持续了大概十几分钟，我才又看了一眼我的手机，发现已经过去了半个小时的时间。

在这个短暂的时间内发生了很多事情，我的不负责任现在已经导致了严重的后果。只是过了一会儿，那个突然出现的黑影变成了一群武装分子，他们从完全没有受到我的注意到他们通过我值勤的区域进入了危险的地带。由于我的不负责任，他们已经成功地进入了我部队的重要地区，并在那里造成了巨大的伤害和破坏。

为此，我深深地悔恨自己的不负责任，感到自己的错误直接导致了人员和资源的损失。尽管我的上级对我曾经寄予厚望，我却在一场小小的失误中没有做好自己的本职工作，这使我感到十分羞愧。

为了弥补我的错误，我将努力学习和成长，重新建立起我的信用。我将更加认真对待我的工作，积极能动，严格遵守我的岗位职责，不再犯同样的错误，并且时刻牢记我的初心和责任。

我相信，经过我的努力和大家的帮助，我一定能够重新获得信任并成为更出色的一员。在未来的日子里，我将不断加强自身的素质和能力发挥，使自己变得更加优秀，同时也将为我们的部队贡献更多的力量，为国家和人民的强大贡献出自己的一份力量！

未站哨检讨书(篇6)

我是一名士兵，我曾负责在军事基地站岗放哨。然而，最近我犯下了一系列的错误，严重影响到了军事基地的安全。在此，我郑重检讨并向所有相关人员致以最深的道歉。

首先，我深感愧疚的是，我曾经在站岗期间疏于职守。作为一名士兵，最基本的职责就是确保军事基地的安全。然而，在某些时候，我因为疲倦、厌烦或是无聊而忽略了自己的工作。我知道这是极其不负责任的行为，不仅给基地的安全带来了风险，也严重损害了我作为一名士兵的形象。我对我的不专注表示深深的忏悔，并承诺会加倍努力以弥补我的过失。

其次，我还因为自己的疏忽导致了一次潜在的安全事故。有一次，我在站岗时失败了遵守特定的程序，并误解了一位进入基地的士兵的身份。这一错误让一个未经授权的人员进入了军事基地，给整个基地的安全带来了潜在威胁。虽然这位士兵后来被及时发现并驱逐了出去，但我的错误行为无疑是整个事件发生的主要原因之一。我对我的错误感到极其懊悔，我深知这本是我应该严格遵守的规定。我必须承担这个错误的责任，并确保自己不再重复这样的错误。

再次，我也要承认我在站哨期间心思不集中，注意力不够集中的问题。由于工作的单调乏味，我经常会无意识地分散注意力，而不是全神贯注地履行自己的责任。这给了其他人的机会，因为他们知道我的疏忽，可以轻而易举地逃离我的监视。虽然这种情况尚未产生严重的后果，但我不敢对我未曾引起的潜在危险掉以轻心。今后，我将以更高度的自律来面对这个问题，以确保不再出现类似的情况。

最后，我要重申一遍我对我的错误行为所造成的后果深感遗憾。我对基地的领导、指挥官、我的战友以及军事基地的所有人员表示最诚挚的歉意。我明白我影响了基地与外界的安全联系，给整个基地的安全和声誉带来了负面的影响。我深感愧疚，我将尽一切努力赎回我的过失，重新获得你们对我的信任。

面对这些错误，我已经向我的上级主管提交了一份书面检讨，并承诺将采取一切必要的措施来修正我自己的行为。我将加倍努力以履行我作为一名士兵的职责，并以更高度的责任心和纪律来确保军事基地的安全。

同时，我也将积极主动地接受领导的训练和指导，以提高自己的技能和素质。我要不断学习，不断成长，为保卫国家的安全而努力。

我明白，面对我的错误，道歉和检讨只是第一步。唯有通过后续的行动和改变，才能弥补过失并重新赢得信任。我保证以实际行动证明我已经认识到自己的错误，并且会努力改正。

最后，再一次向所有在此事中受到影响的人员表示最深的歉意。我希望你们能够原谅我的错误，并相信我会以认真态度恢复自己的职责，确保军事基地的安全。

未站哨检讨书(篇7)

夜深人静，一名年轻的士兵正在寂静的夜晚里守望着边境。他站在哨岗上，刀枪如梦，目光警惕地扫视着四周的黑暗。微风拂过，树叶在夜空中轻轻摇曳，仿佛在低语着什么。这个时候，他的心情是复杂的，既是对家乡的思念，也是对未来的担忧。

年轻的士兵名叫杨明，他是家中的独子，从小就受到父母的溺爱。在他的记忆中，家乡是一个温馨而幸福的地方，父母对他的关爱让他感到幸福和满足。但是，随着年龄的增长，杨明逐渐明白了父母的不易，也明白了家乡的困境。边境的局势日益紧张，为了家乡的安宁和和平，他毅然选择了参军。

在军营里，杨明接受了严格的训练，学会了如何用枪支和刀剑保卫家园。虽然身在异乡，但他始终没有忘记自己的初心，那就是保卫家乡，捍卫国家。每当夜深人静的时候，他就会在哨岗上思考自己的使命和责任，为了家乡和国家，他愿意付出一切。

突然，远处传来一阵嘈杂的声音，杨明顿时警觉起来，他握紧手中的枪支，准备应对可能的危险。黑暗中，他看到了几个影子在靠近，他立刻警告对方停止前进，但是对方却没有理会，继续靠近。杨明不得不发出警告枪声，但对方却依然不停止，他只好朝空中开了一枪示警。

终于，在枪声的威慑下，对方停下来了。杨明走近一看，原来是一伙偷渡的贩毒分子，他们企图通过这片边境地带走毒品。杨明心中激动又愤怒，他们这样的犯罪活动对家乡的安宁和和平造成了极大威胁，他决心将他们绳之以法。

在他的警告下，贩毒分子投降了，他们被拘留并交给了当地警方。杨明的行动得到了上级的表扬和嘉奖，他也从中感受到了守护家园的骄傲和自豪。这次事件让他更加坚定了自己的信念，他决心以后要更加努力地保卫家乡，捍卫国家。

回到军营，杨明拿出了一本写着“站哨检讨书”的笔记本，他开始认真地写起来。在这本笔记里，他详细记录了今晚的一切经过，包括自己的情绪和思考。他反思自己在这次事件中的不足和不足之处，同时也对自己的表现感到满意和自豪。这本笔记是他每次站哨的必备物品，它见证了他每一次战斗和守护。

站哨，是一种责任，更是一种荣耀。在这片边境的土地上，每一个守卫者都是家乡的守护神，他们用自己的血肉之躯守护着这片土地，保卫着家乡和国家的安宁。杨明深知自己的使命和责任，他将永远站在哨岗上，不辱使命，捍卫国土。

这就是“站哨检讨书”，一本记录士兵们忠诚、担当和牺牲的笔记，它见证着每一个守卫者的勇敢和坚韧。在这个充满风险和挑战的世界里，他们是不可或缺的存在，是家乡和国家的坚强堡垒。他们用自己的生命守护着和平和安宁，他们是这个世界上最伟大的人。

在每一个夜晚，当哨声响起，当月光洒在边境的土地上，当风儿轻轻吹拂着树叶的声音，我们应该怀着感激之心，向那些无名英雄致敬。他们用自己的忠诚和勇气，守护着我们的家园，捍卫着我们的未来。他们是我们心中最闪亮的星星，让我们一起为他们点赞，为他们祈福，愿他们平安归来，愿和平永远在我们身边。

未站哨检讨书(篇8)

尊敬的领导：

您好!

作为一名军人站岗时间脱岗，不应该发生在神圣庄严的部队，我感到很抱歉!我认识到我站岗玩手机的错误性，我有责任、我也有错。作为一名军人，我不逃避责任，如果有什么要我承担的，我愿意承担我所犯下的错误所带来的后果!积极改正与检讨!虽然我不是个优秀的军人，也不是个聪明的人，但部队教会了我该怎样去做人、为人处世、忠心为人民服务。生活在部队这个大家庭的日子，经历了很多很多的事，我知道我该怎么说、该怎么做!部队的纪律是铁的，没有任何人可以无视、藐视它!从而严格要求自己去履行它。

一个人的人生是短暂的，每一个人都有理想，能为自己的人生增添色彩而努力着!我不能在岗位上碌碌无为，浪费我的青春，输掉我的美好年华。由于我的行为而给部队带来了严重影响，我愿意承认错误，我也愿意用我的实际行动来挽回，并积极履行领导给予的惩罚，牢记领导的深刻教诲。

对于我的过失，希望得到领导的原谅，希望领导能给我一次机会，让平凡的我在威严的岗位上兢兢业业，认认真真的做好本职工作，作好表率，请领导监督，请领导指示。

此致

敬礼

军人哨睡检讨书

在不小心犯错后，为了避免今后再出此类事件，常常要求写检讨书，以对出现的问题和过错进行检讨，要注意检讨书不能写成流水账。还是对检讨书一筹莫展吗？下面是小编帮大家整理的部队检讨书，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

军人哨睡检讨书 篇1

首长同志：

三天来，经过指导员和排长的耐心启发教育、班里同志的热情批评帮助，又经过自己激烈的思想斗争，我对自己所犯的错误有了一些认识。我觉得继续采取歪曲事实、抵制批评的做法是十分恶劣的。我决定如实地向领导说明事实真相，检查自己的思想，既教育自己，也可以使别的同志引以为戒。

事情的经过是这样的：八月五号上午，班长派我和XX去南山坡菜地锄草、休息时，我俩开玩笑，我叫他“XX麻子”。XX很不高兴，轻声地骂道：“操你姐!”我随手抓块鸡蛋大的'土块向他扔去.同时说：“真是‘十麻九恶，!”那块土正打在XX肩上。他更火了，挥舞着拳头冲到我面前，吼道：“我x你妈，我揍死你!”我见他气势汹汹，就抢先一拳打在他脸上他马上冲上来把我摔倒，两人就在菜地上扭打起来。我个子比他大，心也比他狠，把他打伤了。他挣脱着跑了，我还以胜利者自居，指着他远去的背影大声说：“你回连队告我吧，下次洽你更厉害的瞧瞧!”回到连队，班长首先批评我无理。我马上歪曲事实，进行危辩。我狡辩说：“我没叫他‘X麻子’，而是学长沙话叫他‘X讶子’。我没有动手打他，而是他先动手打我。他先开日骂我娘，打了我两拳，我才还手的。我使劲把他打跑了，是正当自卫的胜利。”以为这样一来我就没有一点过错了。后来，你和排长、指导员先后多次找我谈话，批评我不老实，我一直硬顶着，把责任全社郝兴贵身上推。现在想来，我的做法是十分错误的。

我为什么会犯这种错误呢?经过再三反省，觉得有以下几点原因：

一是我从小受祖父祖母和父母宠爱，在家里和邻居间，总爱强词夺理。谁都见我让三分。母亲还常教我：“别人骂你一句，你就可以打他两下。如今老实人急吃亏!”我觉得她讲得有理。后来无论在学校里、在街道上还是到了部队，从来不想当吃亏的老实人。这次我拿XX生理上的缺陷取外号，本来是不尊重别人人格的、不道德的行为，亏了理。但自己还要大打出手，还要“沾便宜”，就导致了重大的错误。

二是我不认真学法，致使法制观念十分淡薄。虽然这些年在中学和部队都进行了法制教育，但我从来没好好听过课。总认为自己不去犯法，学法干什么?结果排长说动手打郝兴贵是违法的，我却认为同志间打架是常有的事，不要用“法”吓唬我。

三是我思想上从来不去想应该怎样尊重别人。入伍前连对父母、老师都不太尊重，说话没轻没重，没大没小的，多次气得妈妈偷着哭。入伍后对于象XX这样的农村来的战友，更是看不起。那天就是在这种思想指导下才叫他“X麻子”开心的。

四是我虚荣心太强，不但吃不得半点“亏”，而月不容易承认一点错。明明做错了的事，也要千方百计狡辫和抵赖。于是，这次犯错误后，认定山坡上只有我和郝兴贵两个，就挖空心思歪曲事实，把责任全推到他身上，自己反而成了受害者。

我现在才认识到，这次错误的性质是严重的，不但伤害了同志而且也给集体抹了黑。导致我犯错误的思想更危险。那些错误都有个共同特点，就是“唯我”性，一切以我为大，以我为高，以我为是。对客观事实也要以“我”为准进行改变和歪曲。这些错误思想如不改变，是不能正确处理好人际关系的，是很难有所进步的。如果任其发展，在一定的客观条件下，肯定要犯更大的错误，栽更大的斤斗。

根据我的错误事实，应该给我一个处分。但是，我父亲来信说，他最近因公出差，会顺道来连队看我。我请领导等我父亲离开连队之后再宣布给我的处分，以免老人为我担心。

以上是我的初步检讨，望同志们对我进一步批评帮助。

此致

敬礼！

检讨人:XXX

时间：XXX

军人哨睡检讨书 篇2

尊敬的领导：

您好！通过这件事，我感到这虽然是一件偶然发生的事情，但同时也是长期以来对自己放松要求，工作做风涣散的必然结果，这种不良思潮的最直接表现就是自由散漫！在这件事中，我还感到，自己在工作责任心上仍就非常欠缺。在自己的思想中，仍就存在得过且过，混日子的应付思想。现在，我深深感到，这是一个非常危险的倾向！如果放任自己继续放纵和发展，那么，后果是极其严重的，甚至都无法想象会发生怎样的工作失误。我对我个人所犯下的.这个严重错误感到痛心疾首，感到无比遗憾，感到非常可耻，感到无以复加的后悔。

此外，我也看到了这件事的恶劣影响，如果在工作中，大家都像我一样自由散漫，漫不经心，那怎么能及时把工作落实好。做好呢。同时，如果在我们这个集体中形成了这种目无组织纪律观念，不良风气不文明表现，我们工作的提高将无从谈起，因此，这件事的后果是严重的，影响是恶劣的。

这次犯错误，自己想了很多东西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很气自己，去触犯部队的铁律，也深刻认识到自己所犯错误的严重性，对自己所犯的错误感到了羞愧。

我会以这次违纪事件作为一面镜子时时检点自己、批评和教育自己，自觉接受监督。我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、化羞耻为动力，努力工作。我也要通过这次事件，提高我的思想认识，强化责任措施。自己还是很想好好工作的，工作对我来是最重要的，对今后的生存，就业都是很重要的，我现在还很小，我还有去拼搏的能力。我还想再拼一次，再去努力一次，希望领导给予我一个做好士兵的一个机会，我会好好改过的，认认真真的去工作，我很喜欢部队里充实的生活，在今后的工作生活中，我一定会好好学习，各方面都努力往上赶。

我现在深深的知道我错了，请领导放心。今后，我一定努力工作，绝不再犯这样的错误。我会深刻反省自己的失误，从根本上找到原因，并积极改正，请领导再给我一次机会。让我在工作岗位上发光发热，我会改正自身的错误，请领导监督吧。

此致

敬礼！

检讨人：xx

20xx年x月x日

军人哨睡检讨书 篇3

尊敬的XXX（你所要检讨的对象，也许是党支部，也许是单位或者干部的名称）：

本人XXX（你的名字），在XXXX年X月X日X时的执勤中，因为违规使用手机被查出，受到了XXX（上面抬头的名称）的严肃批评，对此我感到了深深的自责。

作为一名武警战士，执勤和处置突发事件是我的本职的工作，但我在工作中却严重违反了武警部队的`XXXX规章制度（我对现在你们学习的规章制度不太了解，你自己填写），给班排抹了黑，给中队抹了黑，也给自己抹了黑。对此我感到了深深的羞愧。

通过XXXXX（可以是班排长，也可以是中队长、指导员之类的干部，反正谁教育的你，就写谁）对我的教育，我认识到，在执勤中使用手机，危害的不仅仅是个人和集体的荣誉，违反的不仅仅的一纸规章制度，更有可能因为我的疏忽大意而酿成XXXXXXXXXX的严重事故（你在什么单位，执行什么任务，应该知道，我也不问了，最有可能发生的后果是什么，你也应该清楚，比如犯人逃脱，警卫目标被袭击，或者哨位被袭击之类的，自己想，也别在这里说了），对此，我也有了深刻的反省。

对于我犯的错误，我感到了无比的羞愧，所以在此，我严肃的向XXXX检讨，郑重的向XXXXX道歉，因为我的行为给你们抹了黑。但也请你们给我改正的机会，我将更加专注的投入到工作中去，洗刷我的耻辱。请你们看我的实际表现！

此致

军礼！

检讨人：XXX

时间：xxx

军人哨睡检讨书 篇4

尊敬的各位领导：

本人昨天中午下班，吃完饭到宿舍里面睡觉，由于前天晚上没睡好，昨天上午一直有一种想睡觉的冲动，我知道上班是不能睡觉的，所以就用仅有的吃饭休息时间来补充一个前天晚上的睡眠，冲动的惩罚，一不小心睡过了，闹铃响了，而我貌似听不到，不知不觉睡到1点多，我很后悔前天不带销（钥）匙出去，搞了自己在门外等了两三个小时呢！当我到了车间见了领导，听领导的.一番话，我才知道事情的严重性，我不但自己做错事，而且还似乎带坏了别人，由于我个人的原因而导致多人的不舒服，由于我个人的错误，而始多人受迁连，在这里我（向）各位领导各位因为次（此）事受迁（牵）连的人说声对不起！

我知道错了，一句对不起是解决不了问题的，所以从今以后我不会迟到早退，听从领导安排，不维护个人主义，上班认真对待，绝不忽悠上司，服从命令听从指挥，争取做一个优秀的公司员工。

在此，我深刻的检讨自己。领导，对不起，我绝对不会在（再）让同样的事情第二次在我身上出现，请领导相信我。

军人哨睡检讨书 篇5

尊敬的XX：

因当天是值班的最后一天，思想懈怠，对自己的要求放松。早晨竟然在上班后，还在值班室埋头大睡。我不想为自己的错误找任何借口，那都只是托词，那只能让我更加惭愧。我现在怀着十二万分的愧疚给您写下这份检讨书以向您表示我对这种恶劣行为的深痛恶绝及绝不重犯的决心。对我的行为，我深深懊悔不已，更是替自己不齿，现在觉得就是年少轻狂，对自己的要求松懈。早在我踏进公司的时候，领导就已经三令五申，一再强调，不得迟到，不得旷工、遵守员工规范。每周例会，加强思想教育。但是自己以身试法，从而造成恶劣影响。最新上班睡觉检讨书最新上班睡觉检讨书。经过领导及时指正，以及自己这两天的反思。深刻认识到此事的'重要性，过去自己并没有好好的去考虑值班的责任，造成了现在的错误。对于我在岗值班睡觉的事情，我感到非常的抱歉，我保证，今后绝不再犯同样的错误。

检讨人：XX

XXXX年XX月XX日

军人哨睡检讨书 篇6

尊敬的单位领导：

此时此刻，我满怀愧疚与懊悔向您递交这份检讨书，以深刻反省我的过错。应该来说，本次比赛是队伍团体比赛，比赛失利的责任在大家。而我作为其中的一分子，自身所参加的项目也没有取得良好的成绩，同样应该作出深刻检讨。

经过这段时间以来的深刻反省，我充分认识到自身存在以下几个方面的错误。首先是思想觉悟的不够。作为一名军人战士，自身肩负着保家卫国的重任。而保家卫国靠的是什么，靠的就是平时训练练就的一身强健体魄与坚韧意志。每一名军人只有在思想觉悟方面有充分认识才能真正投入训练、练就一身过硬本领。现如今，部队训练比赛失利恰恰说明我们在这方面觉悟的`不够。其次是日常训练的懈怠散漫。日常训练中，我个人也有松懈散漫的作风问题，有时候对于一项科目没有钻透练透或是动作没有娴熟运用，技巧没有足够掌握，这些都是问题。而我作为一名老兵，在看到部队其他战友同样存在类似问题时候并没有引以为戒，客观上跟风助长了这样不良的作风。再有就是部队管教方法不严，松懈了对于部队士兵的思想教育工作，对于训练项目的要求也没有存在宽松过度等问题。

军人铁血，就是要吃苦要受累，没有刻苦的训练就不可能有强健体魄，就没有能力肩负军人重担。这是领导从来在部队训练工作中强调的思想，也是我在此处错误教训当中深刻领悟到的话语。为此，我必须严肃认真得对待本次部队比赛失败教训。在此，我郑重并严肃得向领导保证：从今日起，坚决执行严格训练指标，坚决遏止训练散漫风气，在如此训练当中赏罚严明，令行禁止，务必将部队训练该项目实力提升到较高水平，坚决保证在下次训练比赛取得优秀名次，不辜负部队领导关怀与厚待。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

军人哨睡检讨书 篇7

尊敬的领导：

您好！

今天，我怀着十二万分的愧疚及十二万分的懊悔给您写下这份检讨书，以向您表示我对部队纪律这种恶劣行为的深痛恶绝及打死也不再犯的决心。

早在我刚踏进这个集体的时候，您就已经三令五申，一再强调，不能违反部队纪律，要严于利己。领导的反复教导言犹在耳，严肃认真的表情犹在眼前，我深为震撼，也已经深刻认识到此事的`重要性，于是我一再告诉自己要把此事当成头等大事来抓，不能辜负领导对我们的一片苦心。

但是世事难料，人非圣贤，我私自外出，而且，没归队点名，领导交代的事情没办好，我认识到虽然事出有因，但是这些理由说出来都是不能成立的。因为，这所有的问题都只能归结于我，我越来越清晰地感觉到我是一个罪人！

如今，大错既成，我深深懊悔不已。深刻检讨，本人思想觉悟不高，对重要事项重视严重不足。就算是有认识，也没能在行动上真正实行起来。不管怎么说我的行为违反了部队纪律，并且照成了很不好的影响，在此我特向领导检讨我的错误，并且保证今后不再出现此类现象，并且愿意接受领导对我的一切处理。

此致

礼！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

军人哨睡检讨书 篇8

尊敬的部长：

你好！

我是部门成员xxx，昨天下午部门轮到我跟另外两个成员在办公室值班，我很抱歉的是我昨天在值班过程中睡觉了，没有尽到值班的职责，让我们部门被纪检部的人记了名字，这是我的很大疏忽了。特在此检讨自己这个过错。

昨天下午是例行的值班，一周五天都要有人值班，昨天刚好就轮到了我们几个，刚开始在办公室的时候还好，到后面，我就忍不住打瞌睡了，也是实在太累了，所以才会睡过去，忘记了正在值班的事，也才给了检查纪律的人机会记名。这是因为我前天晚上没有休息好的缘故，所以我一整天的精神都不大好。前天的晚上我因为白天玩的太过，就没有多余的时间把作业写完，导致我得用晚上睡觉的时间去补写作业，作业是写完在第二天就要交的，而且还是以发布的形式，所以只能在晚上补完才行，不然第二天根本来不及交了。为此我就睡的过晚，睡眠不怎么充足，早上又要早起上课，可以说我这一天的精神都不好。中午的时间由于老师临时派我有事，我就又没有补到觉，自然下午也是和上午一样的情况。

那昨天的值班就这样被我睡过去了，也是因为在办公室里挺无聊的，我就没有精神值班了。同时我也是因为还有另外两个小伙伴在，我才会这样的，因为他们会守岗，有人来就叫醒我，只是纪检部的人是突击检查的，因此我们都没有注意到，也就让他们抓到了我在睡觉，由此而来，我这班也是没有值好的.。我内心太愧疚了，我当时应该去厕所洗把冷水脸的，让自己保持清醒，但是我没有，所以这才是让我很无奈的地方。这次部门被扣分，我是有很大责任的，部门给我处分我会领罚，我也决定以后都不像之前那样做了，为了玩，而把作业方在一旁，等到着急的时候在做，然后又浪费其他时间补，这是很不好的一种方法。

我从现在开始就把自己对于时间这方面的缺点改正，把时间规划好，做好每一个阶段该做的事情，绝不会用其他的时间去补，然后导致当时要做的事情没有做好。这次我犯错，还希望部长能原谅，我真心知错，愿你再给机会，我一定会做好的，不会再有一次值班时候睡觉的情况出现了。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

军人哨睡检讨书 篇9

尊敬的领导：

您好！在此我怀着深刻懊悔心情递交检讨，深刻反省我工作期间打瞌睡的错误行为。

由于我平时就不太注意严格要求自身的工作纪律，没有形成遵守单位纪律的良好素质。在工作期间我不注意细节，不注意合理把握身体精力，加上长期的.工作导致我患上了比较严重的失眠。以至于我经常由于工作过劳会在办公室打一会儿瞌睡。可是我深刻的知道，作为一名单位职员，自己身兼重责，承担着领导厚望、同事信任。无论如何我也不能犯下这样的错误，我这样打瞌睡的行为给单位抹了黑、让领导丢了脸，真是非常不应该的。

通过这个事情，在各地单位领导的批评教育下，我深刻认识到自己作为单位一员，必须牢记职责义务，始终保持高度责任感，时时刻刻要为集体荣誉着想。

在此我恳求领导、同事、社会各界群众给我一次改过自新的机会。我相信，错误总是难免的，我不会一错再错。这次错误已经给我敲响了警钟，我一定痛改前非，努力工作，以实际行动改正错误，维护集体荣誉。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

时间：20xx年x月x日

军人哨睡检讨书 篇10

尊敬的领导：

本人由于上班时间睡觉，造成非常恶劣的影响，为此作出检讨：

由于前一天晚上严重失眠。导致白天上班的时候瞌睡不断，虽然我已经喝了3杯浓咖啡和一杯浓茶，并且不断的告诫自身上班的时候是工作时间，是为公司做事的时间，是实现自我价值和努力奋斗的时候，可是最后还是没有抵抗住瞌睡虫的侵犯，没有坚持住，一不小心睡着了。

上班时间睡觉是一件非常恶劣的事情，这不单单是对公司的不尊重，也是对自身和同事们的不尊重。无论之前有多么充分的理由，上班时间睡觉都是不可原谅的错误!这不单单导致自身白天的工作无法完成，也让同事们无法集中精力去工作，同时也是对公司形象的严重破坏。当我醒来的时候，我只觉得羞愧的无地自容，我没办法原谅我自身，没办法去面对一直对我关爱有加的领导，没办法去面对哪些一直照顾关心我的同事!

我深刻的认识到自身的错误，这归根结底是自身思想里不够重视自身的`工作，没有把工作作为自身份内的事情，没有认真的去实现自身的人生价值。如果真的做事严谨认真，是不会犯这样严重而不可饶恕的错误的!我非常感谢领导可以给我一个自我反省和自我批评的机会，让我可以从新认识自我，让我可以去努力的工作，让我可以去为自身的理想再去奋斗，让我可以为公司做出更多的努力和贡献.

经过这次的事情，我进行的深刻的自我批评，并且保证以后不会再犯这样的错误，以后一定认真勤恳的工作，为公司尽自身最大的一份力量，请大家给我一次机会，再相信我一次，也请大家监督和帮助我。我相信我以后一定可以做好，请领导很同事们观察。

检讨人：

20xx年xx月xx日

军人哨睡检讨书 篇11

尊敬的单位领导：

回顾错误：当天是由于我在饮食方面不留意，导致我当晚肚子很疼。以后由于肚子疼痛，我又硬在岗位上坚持，后来出现了瞌睡情况，遭领导发现。

在此，我怀着深深自责的心情向您递交这份检讨，以深入检讨我于这段时间打瞌睡的错误。我知道，我身为保安的睡岗行为是严重的，睡岗期间公司的财务安全就得不到有效看管与保护，一旦出现安全题目就得不到及时处理，后果也是不堪假想的。为此，我要就我的睡岗行为先跟领导恳切隧道歉。

作为一位保安职员，自己的职责就是在工作期间保持时刻警惕，保证公司场所的'安全。然而，我不管出于甚么缘由，确切存在了工作期间睡觉的行为，是违反了工作纪律条例的。错误发生以后，我深入知道单纯的检讨、道歉是苍白无力的，我惟有从这次错误当中吸取充分教训，确保今后不再犯此类错误，才是向领导的检讨、的答复。

经过深入检讨，我清楚地意想到这次错误我违反了工作规章条例暴露出我的工作纪律心不强，而且也说明了我缺少工作经验，一旦身体不适应当及时向领导汇报，不应当硬撑硬抗。也说明了我平常没有很好地留意照顾好个人身体，是生活经验有些缺少了。

在此，我要向领导慎重保证：从今往后，我一定要深入牢记身为一位保安的职责义务，在平常生活当中留意从各方面调剂好自己，特别是在饮食方面，并且我也要留意工作经验的积累，一有题目就及时向领导汇报，在工作之余我也要留意休息调剂，以的精神状态做好保险工作。

检讨书：

20xx年xx月xx日

军人哨睡检讨书 篇12

尊敬的领导：

您好！

本人昨天中午下班，吃完饭到宿舍里面睡觉，由于前天晚上没睡好，昨天上午一直有一种想睡觉的冲动，我知道上班是不能睡觉的，所以就用仅有的吃饭休息时间来补充一个前天晚上的睡眠，冲动的惩罚，一不小心睡过了，闹铃响了，而我貌似听不到，不知不觉睡到1点多，我很后悔前天不带钥匙出去，搞了自己在门外等了两三个小时呢！

早在我踏上工作岗位之初，领导就三申请五令，一再强调全体维护员不得在上班期间睡觉，但是我还是犯了错误。虽然我知道这种行为也是不对的，但是我还是做了，所以我觉得有必要而且也是应该向领导做出书这份面检讨，让自己深深的反省一下自己的错误。

而且当我到了车间见了领导，听领导的一番话，我再次知道事情的严重性，我不但自己做错事，而且还似乎带坏了别人，由于我个人的原因而导致多人的不舒服，由于我个人的错误，而始多人受迁连，在这里我向各位领导各位因为此事受牵连的人说声对不起！我知道错了，一句对不起是解决不了问题的，所以从今以后我不会迟到早退，听从领导安排，不维护个人主义，上班认真对待，绝不忽悠上司，服从命令听从指挥，争取做一个优秀的公司员工。

同时，要诚心的谢谢领导，如果不是领导及时发现，并要求自己深刻反省，而放任自己继续放纵和发展，那么，后果是极其严重的，甚至都无法想象会发生怎样的工作失误。因此，通过件事，在深感痛心的同时，我也感到了幸运，感到了自己觉醒的及时，这在我今后的人生成长道路上，无疑是一次关键的转折。所以，在此，我在向领导做出检讨的同时，也向你们表示发自内心的`感谢。

发生这件事后，我知道无论怎样都不足以弥补自己的过错。因此，我不请求领导对我宽恕，无论领导怎样从严从重处分我，我都不会有任何意见。希望自己的错误，给其他同事敲响警钟，睡岗影响是恶劣的，后果是极其恶劣的。

在此，我深刻的检讨自己。

领导，对不起，我绝对不会再让同样的事情第二次在我身上出现，请领导监督我。

xxx

20xx年xx月xx日

军人哨睡检讨书 篇13

尊敬的领导：

您好！

这次的事情我经过了深刻的思考，认真的对自己的问题严谨的反省了几遍。现在已经彻底清楚了自己身上的错误。也正是因为在这次反思过后，我才知道了自己居然有有这样多的错误的不足，其中有不少是同事在过去给我提起的，但是我却因为自己的懒惰，自己的散漫态度，让这些错误一直留在自己的身上！这是非常不正确的！不仅给自己带来了麻烦，还给周围的同事以及领导受到影响！

这次在工作的时间给领导带来这么不好的'印象实在是非常抱歉。身为员工，我们因该在工作的时候给公司带来手里，给公司提供自己的热量才对！可是我在这次的工作中，不仅没能好好的完成自己的工作，反而还在工作的岗位上呼呼大睡！这真是本末倒置！是我们为公司提供热量，而不是公司给我们提供睡床！

这次的的事情真的让我非常的惭愧和后悔，自己在公司这样的地方——睡觉！这是将工作岗位当成了什么地方？这是将公司当成了什么地方？其实我自己也深知自己的错误，知道自己不该在公司里，在工作的时候睡觉。但当时真的是太困了，这才没有撑住。

现在要反思自己的错误，我想还是得先从自己为什么这么困说起。首先问题就在昨晚的时候说起，因为家中来了朋友，和他畅聊的时候渐渐的忘记了时间。这个时候其实错误就已经犯下了。明明已经知道明天还要上班，可是我却没有对自己熬到深夜的这种行为做任何的反应！

这不仅是对工作的不负责任，更是对朋友的不负责任！

现在仔细的反省一下，要是我们及时的意识到今天还有工作要做，要是我能认识到工作中的重要性，又这么会犯下这样的错误呢？与朋友相聚是件值得高兴的事情，但是我却因为这件事情忘记了生活和工作，这不就是和没有自制力的小孩子一样吗？这样冒失的行为给自己带来的麻烦现在我已经彻底的感受到了，也深深的为此后悔。希望自己能好好的吸取这次的教训，改正自己的毛病。

对于我这次在工作岗位上睡觉的问题，我一定会好好的改正，希望领导能原谅我这一次，这样的错误，我一定不会再犯！请您再给我一次机会！

此致

敬礼！

检讨人：

20xx年x月x日

军人哨睡检讨书 篇14

尊敬首长：

你好！这次没有出早操真的很不应该，我已经深刻认识到自己的错误，自己想了很多东西，反省了很多的事情，自己也很懊悔，很气自己，作为一个士兵连基本的时间概率都没有，也深刻认识到自己所犯错误的严重性，对自己所犯的错误感到了羞愧。

在部队里，士兵都应遵循早操时间是个不变的规定，而我一直没有引起重视，没有重视部队这么平常的规定，这些都是不应该的。没有跑早操也是对首长的.不尊重。事后，我冷静的想了很久，我这次犯的错误不仅给自己带来了麻烦，也起了坏影响，如果每个人都像我这样不跑早操那早操的次序就会被扰乱，而且我这种行为给部队也造成了及其坏的影响，破坏了部队的管理制度。在士兵中间也造成了不良的影响。由于我一个人的犯错误，有可能造成别的士兵的效仿，影响部队纪律性，对部队的纪律也是一种破坏，而且给对自己抱有很大期望的首长也是一种伤害，也是对别的战士的一种不负责任。每一个部队都希望自己的士兵做到品学兼优，全面发展，树立良好形象，也使我们的部队有一个良好形象。每一个士兵也都希望部队给自己一个良好的环境来学习，生活。包括我自己也希望可以有一个良好的环境，但是一个良好的环境靠的是大家来共同维护来建立起来的，我应该为自己的犯的错误付出代价，我真诚地接受批评，并愿意接受部队给予的处理。

对不起，首长！我犯的是一个严重的时间观念的问题。我知道，首长对于我的犯校规也非常的生气。我也知道，对于士兵，按时早操是一项最基本的责任，也是最基本的义务。但是我却连最基本的都没有做到。我会以这次违纪事件作为一面镜子时时检点自己，批评和教育自己，自觉接受监督。我要知羞而警醒，知羞而奋进，亡羊补牢、努力学习。我也要通过这次事件，提高我的时间观念认识，强化责任措施。

此致

敬礼！

检讨人：xx

20xx年x月x日

上哨抽烟检讨书

俗话说，手中无网看鱼跳。。在平时的学习和工作中，幼儿园教师经常会提前准备一些资料。资料是时代的记录，它是产生于人类实践活动。有了资料，这样接下来工作才会更上一层楼！那么，你知道有哪些常见幼师资料吗？有请阅读小编为你编辑的上哨抽烟检讨书，如果对这个话题感兴趣的话，请关注本站。

上哨抽烟检讨书【篇1】

尊敬的班主任：

上次我在楼下买了一盒红塔山香烟，6元，到楼上＊＊＊寝室里，拿出一个用1元买来的打火机，打了一下打不起来，再打一下打了起来，然后点着了烟，我轻轻地抽了一口，打了一个烟圈，升到半空散了，我真的气时（死——编者注）了，（在烟圈散了的时候），我猛地抽了两三口，你猜怎么着（怎么着，不会烟圈又散了吧！）你猜啊，真猜不出来我就说喽！男子汉大丈夫一言即出，绝不反悔。

那——我就说了吧。我打出了有生以来最好的一次，两个烟圈，一个散了，另一个没散。我那时太高兴了，抖了抖烟灰，再吸一口，突然门推进来了，近来两个戴眼镜，手拿扣分册的老师，这是我想起我忘了关门了，（死定了）老师用严肃的眼睛望着我，再用他那冷酷无情的笔把我的名字记了过去。

保证：我保证下次不在校园里吸烟了！

上哨抽烟检讨书【篇2】

尊敬的老婆大人：

您好！

如果说我是孙悟空，你就是专克孙悟空的唐僧，原本想要偷偷的在家中抽烟，趁着你不在家中，我就吸烟，虽然当时痛快了，但是接下来接受的是老婆的紧箍咒。

我服了。我更知错了，希望老婆大人放我一马。让我可以冲向开始，我真的不希望自己在犯大错，不希望自己背惩罚了，我没有想到当我消灭了作案工具，却部门销毁作案现场，屋内的烟味虽然消散了很多但是依然有，我身上也都充斥着烟味，浓浓的让我感到难受，更不可能让老婆闻不到，想尽办法也没有想到家中的烟味如此不好销毁，反而让我更加发愁。

正如我考虑的一样，很快，老婆下班之后就返现了异常，轻而易举的就揭破了我抽烟的事实，让我连反驳的话都说不了，更何况我原本销毁的烟头被老婆在倒垃圾的时间发现，这下物证具在，不能狡辩。对不起，我没有听话，老婆原谅我，人都是会犯傻，都是我不好，老婆一直告诉我抽烟容易上瘾，更会危急健康，但是我没有其他爱好就只有抽烟这唯一的嗜好。对于我不喝酒，不赌博，老婆也夸奖我，但是我就是不能够戒掉吸烟这个毛病。

老婆大人不止一次的叮嘱我，不准抽烟，更不准在家抽烟，否则家法伺候，担当这样的刑罚到了自己的身上，我感受的是严重的压力，承受老婆大人的告诫，我以后一定会听话，一定不在抽烟了，听老婆的话，老婆说什么我就做什么，不敢在抗命了，就算我有这胆子，也没有了资金，我的所有的工资都已经被老婆大人揣进了腰包，可怜的我连一点私房钱都没有了也没有可能买烟了。

而且我这次抽的烟也是同事给我的，这不是我买的不信老婆大人你搜身，以后我将竭尽全力来改掉自己吸烟的毛病，一定会改变自己的问题，积极的把自己的不好的地方纠正，毕竟我不是一个人。老婆大人的感受，也同样是值得我去考虑，我不会在犯了，远离烟，不在做一个瘾君子，我明白任何人都不希望自己的亲人是一个瘾君子，不但在朋友面前抬不起头，更是会影响到我们的健康。

当然我不是说说，是要这么做的，必须要这么做给老婆大人你满意的交代，毕竟老婆大人让我选择如何做，我当然选择的是听老婆的话，没有什么比老婆说的重要，只要老婆高兴我就会改。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年xx月xx日

上哨抽烟检讨书【篇3】

尊敬的老师：

您好！

抽烟这种行为对学生来说自然是不符合自身的形象，因为单纯的好奇或者模仿心理便染上烟瘾的话自然不利于今后的发展，然而现在感到比较遗憾的便是自己意识到在校抽烟的错误性已经有些太迟了，仅仅是初中生的年纪便做出了在校抽烟的行为实在是难以获得老师的原谅，而且我应当对自己在校抽烟的事情进行检讨才能让老师认识到自己改错的决心。

也许进入初中以后面临的学习压力让身为学生的自己感到有些不适应，再加上与家长之间的隔阂以及内向的性格使我在生活中有些自卑而敏感，但若是因为这些便纵容自己抽烟的话未免有些过于堕落了，无论是学习上的成就还是道德上的榜样都是可以让自己去追求的事物，放弃好的例子不去学习反倒去模仿抽烟这种错误的行为实在是让人有些难以理解，现阶段的我回想起自己在校抽烟的事情难免会感到有些内疚，若是这种做法被校领导发现的话无疑会对班集体的发展带来不利的影响。

作为班集体的一员理应通过自身的努力来获得其他同学的认可才行，对我而言能够达成这个目的才算是在初中校园中逐渐站稳了脚跟，然而未能在学习上取得成就便做出在校抽烟的行为的确有些让人难以理解，毕竟对于这个年龄阶段的学生来说这些学习任务实在算不上多么繁重，但是若是让我分析自身抽烟的原因的话又不知道应该从何说起，因此还是应该思考自身的错误性以及针对戒烟采取的措施才行，不得不说在校抽烟的做法的确给班上的其他同学造成了恶劣的影响。

面对自己抽烟的行为自然需要先向老师认错才能证明自己的决心，毕竟在老师尽心尽力的教导下还做出这般让人失望的事情的确有些不对，而且将精力都放在在校抽烟以及躲避老师检查上面又怎能用心学习，稍微思考便能发现的问题却在过去没能及时采取有效的措施实在是令人心生惆怅，所幸的是现在认错并改正抽烟的做法还不算是特别晚，而且我相信在自己表露出改错的决心以后应当能够获得老师的理解。

面对抽烟的错误做法应当坚决抵制才是身为学生的自己应该做的，若是一味沉迷于抽烟的话只会让这种行为给班级乃至整个学校抹黑，毕竟明知道抽烟有害健康的情况下还做出这样的事情未免有些引火自焚的嫌疑，而且即便是为了辛苦工作并供自己读书的父母也不能再次做出在校抽烟的事情。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

上哨抽烟检讨书【篇4】

亲爱的老婆：

您好！

我错了，我真的犯了大错，我不该抽烟的，我本来就是答应了你的，必要要把烟给戒了，绝对不抽烟了，可是我之前的保证，之前的发誓在你闻到我身上的烟味之后，我说的话就真的是废话了，完全没有去做好，在这里我也是要和老婆道歉，跟你说对不起，好好的检讨，真的要保证以后绝对绝对不能再抽烟了。

这次抽烟也是被朋友诱惑了的，我本来应该坚决的拒绝的，但是想不到还是伸手接过了烟抽了起来，也和你说了晚上不回来吃饭，有几个朋友约了一起吃饭，而且也是好久不见了，所以我就去了，去到之后，大家都抽起了烟，而我说我戒烟了，但是他们不信，几次都诱惑我，而且我也是吸了一些二手烟，最后实在是忍不住，就还是抽了几根，完全忘记了之前跟老婆你保证发誓说的话，不再抽烟了，我这样子做也是很懊恼，自己说的话怎么就不算数了呢，自己怎么就可以这样的，一点点的诱惑，我就承受不住了。

吸烟是有害健康的，老婆也是为了我好，希望我能彻底的把烟给戒掉，这样的话，我的身体也会好一些，同时也不会影响到老婆你吸到二手烟，我也是理解，开始我戒烟还比较的困难，但慢慢的还是能接受，老婆也是体谅我，不是一下子就让我戒断的，现在来说，其实我不吸烟也没什么感觉了，可是这次我却还是抽烟了，我真的把老婆的话当耳边风了，我这样的做法也是特别让老婆你不喜欢了。好不容易戒掉的烟，如果再吸的话，就会吸的更多，而且对身体也是特别的不好的。

我知道老婆你生气了，我也明白我必须要拿出行动，之后一定要不抽烟了，无论什么人给烟给我，无论是什么样的情况，都要远离吸烟，如果有人吸烟，也是要离开一些，不能吸二手烟，那样也是对身体不好的，老婆，我知道错误了，也是希望你原谅我，我知道这次你很生气，我真的在这里保证，以后绝对的不会再吸烟了。

可能老婆还是不会相信，毕竟我之前也是保证了，但是这次我真的是下定了决心，也不想再惹老婆你生气了，所以我一定会不吸烟了，也希望老婆原谅我这次的吸烟行为，我知道错误了，你说什么就是什么，这次你给的任何惩罚我都会接受的，老婆，我真的错了。

此致

敬礼！

检讨人：xxx

20xx年x月x日

上哨抽烟检讨书【篇5】

尊敬的班主任老师：

对不起，我不应该抽烟，这是一种违反学校规定的行为，我却做了，我觉得自己行为很恶劣，我都反思过很多次了，我知道自己这种行为很影响学校，还给同学们树立了坏榜样，真抱歉。

回顾我的错误，我感到内心十分纠结。我本纯洁又无辜，奈何大家都有辜。看啊，这个人!瞧啊，这可怜的灵魂!

客观错误原因：由于当日6月21日(星期一)晚上确实下了很大的雨，给我们的住宿生活带来了一定程度的'不便，因为我在宿舍里听到一位主任老师说可以回家。之后，我又打电话联系其他宿舍同学，也都得到他们回家的消息。

此致

敬礼！

检讨人：xx

20xx年x月x日

上哨抽烟检讨书【篇6】

尊敬的老师：

您好!

很抱歉要向您递交这份xxx字的检讨书，关于反省我在学校抽烟的错误。首先：我必须郑重地向您道歉一下：老师我错了，我真的知道错了!

关于我的检讨和反省：

首先：我已经深刻地意识到了吸烟的危害性，首先香烟的组成成分之一是尼古盯焦油，都是一种致癌物质，因此香烟极度危害人体健康。

其次：我还是一个未满18周岁的高中生，从法律意义上讲就没应该吸烟，这也是违反了法律法规的。

再者：我在学校吸烟更是错上加错，学校的规章制度明确表明学生不应该在学校学期期间打架、斗殴、酗酒、吸烟。但我却明知故犯，实在是非常不应该。

我今后的改正措施：

第一：我将手上的全部香烟，还剩下半包全部上缴给老师。

第二：认真学习，不辜负家长和老师的期望。

希望学校和老师能给我一次重新做人的机会，我一定不辜负大家的期望。

检讨人：xxx

20xx年x月x日