尊重他人课件

尊重他人课件15篇。

教案课件是教师工作中不可或缺的一部分，如果随意草率地编写，就会对教学质量产生负面影响。只有认真细致地撰写教案才能使课堂教学更加完整，那么应该从哪些方面来考虑教案课件的编写呢？下面我们将详细介绍“尊重他人课件”，请您收藏本文以便后续查阅。

尊重他人课件【篇1】

教学目标

1、通过对生活中的尊重品德的感受和对尊重意义的教学，使学生认识到尊重是对他人的尊敬和重视，是对他人的人格而言的。

2、知道尊重是公德的前提、和谐社会的基础，对于自己、与他人交往和社会都有很大的意义。

教学重难点

1、在于教育学生认识到什么是尊重以及尊重的意义。

2、让学生认识到尊重是对他人的人格而言的;使学生如何掌握尊重。

教学过程

一、导入新课

讨论：想一想据你观察：生活中有哪些尊重他人的现象?又有哪些不尊重他人的现象?

二、新课学习

1、什么是尊重?

(1)尊重是对他人的尊敬和重视。

尊重表现为一种感情和态度。尊重意味着重视他人的权利和尊严，设身处地为他人着想，理解他人的情感和感受，与人为善，真诚、平等地对待他人。

(2)尊重是对他人的人格而言的。

每一个人，无论性别、身份、地位、爱好有什么不同，无论身体、气质、性格、能力、知识、智能有什么差别，在人格上都是平等的。尊重他人首先意味着尊重他人的人格。

2、尊重有什么意义?

(1)尊重是公德的前提。

信任是对他人品质和能力的尊重，宽容是对他人习惯和特点的尊重，诚实是对善的尊重，守法是对规则的尊重。离开了尊重，公德则无从谈起。

(2)尊重是和谐社会的基础。

每个人都希望得到别人的尊重。只有在交往中相互理解、与人为善、相互尊重，才能减少摩擦，缓解矛盾，消除隔阂，使人们心情更加舒畅，生活更加美好，社会更加和谐。

三、分组讨论：小组代表发言

材料：有的同学天资聪慧、成绩优异，但恃才傲物、盛气凌人。有人认为，这是他的个性，应该收到尊重;也有人认为，他不尊重别人，也不应该受到别人的尊重。

1、你怎样看待上述问题?

2、你与别人交往时个性是怎样表现的?

四、作业：思考怎样才能得到他人的尊重?

尊重他人课件【篇2】

教学目的：帮助学生认识到尊重他人是交往的基础，学习怎样在交往中尊重他人。

教学过程

(一) 导入

同学们在交往中，由于不尊重对方，使交往受到了阻碍。比如，你打听道儿，叫人定老头或老太太，人定就不爱听，可能就会不理你，使你的目的不能达到，你也感到不痛快。应该如何尊重别人呢?我们今天学习新的一课《要尊重他人》。

(二) 学文明理

读一遍课文，读后思考

1、 张良为什么能得到黄石公的《太公兵法》?

2、 芸芸本是个聪明的孩子，又有一技之长，期末评选好儿童，她为什么落选了?

同学们可以分组讨论，讨论后找代表在全班发言。

教师小结：张良是一个聪明有礼貌的孩子，他见老人的鞋掉桥下了，就主动捡起来，并给老人穿上，这是一种尊重长辈的表现，所以老人才把兵书给他。

芸芸虽是个聪明的孩子，又喜欢画画，但她骄傲自满，不愿意为同学服务，却争着要荣誉，所以大家都对她有意见。可见尊重不尊重别人，在交往中，就会有不同的结果。我们应该学习张良，对人有礼貌、尊重别人。

师：怎么尊重别人呢?

生：A、要真诚。B、对同学要讲信用。C、同学交往要讲究道德。D、关心他人。E、尊重他人人格。..

当然，同学们还有其他多种答案，只要意见对，观点对，教师就要给予肯定，如果答得不准确，教师要注意纠正。

(三) 活动明理

短剧一：

表演后启发学生思考：美玲和小霞为什么能成为好朋友?

短剧二：

表演后教师启发学生思考：

1、 小明和李文为什么闹了矛盾，不再是好朋友了?

2、 小明做得对吗?应该怎么做?

教师小结：小明做得不对。李文学习遇到困难，小明应该帮助，应该关心对方的需要，不能只顾自己玩，不关心别人。不尊重别人，就不会得到别人的尊重和信任。同学之间应该互相帮助。

4、总结全课

这课的学习和活动让大家认识到，尊重他人是人与人之间交往的基础，只有尊重他人才获得友谊。同学们在今后要注意克服自己在尊重他人方面存在的问题，在与不同人交往时，学习怎样去尊重他们。

尊重他人课件【篇3】

班会目的：

1、让学生认识到每个人都需要被人欣赏、赞美和尊重;善于欣赏、赞美和尊重别人是拥有良好人际关际关系、寻觅知心朋友的一个重要条件。

2、帮助学生认识到欣赏、赞美尊重人是一种艺术，而艺术需要学习，让学生初步学会如何欣赏、赞美和尊重别人，进一步增进同学之间的友谊和师生之间的感情。

班会活动的重难点：

重点：加深学生对“尊重”的了解和认识，明白它的重要性。

难点：在学习生活中学会如何尊重他人才能赢得他人的尊重，学会妥善解决各种摩擦和矛盾。

活动准备：教师制作课件

活动形式：课件展示情景再现，讨论交流

活动程序：

一、引入课题，解释什么是尊重

尊重指敬重，重视。人的内心里都渴望得到他人的尊重，但只有尊重他人才能赢得他人的尊重，尊重他人是一种高尚的美德，是个人内在修养的外在表现。尊重他人是一种文明的社交方式，是顺利建立良好关系的基石。

二、如何巧妙的尊重他人

1、商人变富翁的故事

一位商人看到一个衣衫褴褛的铅笔推销员，顿生一股怜悯之情。他不假思索地将10元钱塞到卖铅笔人的手中，然后头也不回地走开了。走了没几步，他忽然觉得这样做不妥，于是连忙返回来，并抱歉地解释说自己忘了取笔，希望不要介意。最后，他郑重其事地说：“您和我一样，都是商人。”

一年之后，在一个商贾云集、热烈隆重的社交场合，一位西装革履、风度翩翩的推销商迎上这位商人，不无感激地自我介绍道：“您可能早已忘记我了，而我也不知道您的名字，但我永远不会忘记您。您就是那位重新给了我自尊和自信的人。我一直觉得自己是个推销铅笔的乞丐，直到您亲口对我说，我和您一样都是商人为止。”

没想到商人这么一句简简单单的话，竟使一个不无自卑的人顿然树立起了自尊，使一个处境窘迫的人重新找回了自信。正是有了这种自尊与自信，才使他看到了自己的价值和优势，终于通过努力获得了成功。不难想像，倘若当初没有那么一句尊重鼓励的话，纵然给他几千元也无济于事，断不会出现从自认乞丐到自信自强的巨变。这就是尊重，这就是尊重的力量!尊重别人，就是尊重自己!

启示：简单的一句话，使一个人找回了自信，这就是尊重的力量

2、女王敲门

阿尔倍托和妻子维多利亚女王感情和谐，仍是也有不愉快的时候，原因就在于妻子是女王的缘故。

有一天晚上，皇宫举行盛大宴会，女王忙于接见贵族王公，却把他的丈夫冷落在一边。阿尔倍托很是生气，就悄悄回到卧室去了。不久，有人敲门，阿尔倍托很冷静地问:“谁?”敲门的人昂然答道：“我是女王。”

门没有开，房间里没有一点动静。女王离开了，但她走了一半，又回过头，再去敲门。阿尔倍托又问：“谁?”女王和气地说：“维多利亚。”

可是门依然紧闭。维多利亚气极了，想不到以英国女工之尊，竟然还敲不开一扇门。她带着愤愤的心情走开了，可走了一半，想想还是要回去，于是又重新敲门。阿尔倍托仍然冷静地问：“谁?”女王委婉温和地说：“你的妻子。”

这一次，门开了。

启示：即使面对最亲近的人，也同样需要尊重。

三、做照镜子游戏，讨论在这个游戏中你明白了什么?

在我们的学习生活中，自己待人的态度往往决定了他人对自己的态度，就像照镜子一样……

四、在以下生活场景中是否发生了尊重别人，和别人不尊重自己的地方，请你当法官。

(1)要考试了，我的钢笔不见了，阿珂不在，我拿他的用一下(╳)

(2)同学之间互相尊重、团结互助、理解宽容、真诚相待、正常交往，不以大欺小，不欺侮同学，不戏弄他人，发生矛盾多做自我批评。(√)

(3)手中有废纸或其他垃圾随手丢在教室或学校操场的地板上，反正没有人看见(╳)

(4)按时到校，不迟到，不早退，不旷课。(√)

(5)上课太累人了，我趴在桌子上睡一会儿再说(╳)

(6)别人不小心踩到你的脚，你马上说“混蛋，放学找人收拾你”(╳)

(7)认真值日，保持教室、校园整洁优美。不在教室和校园内追逐打闹喧哗，维护学校良好秩序(√)

(8)前面是咱们张老师，我们赶紧绕道而行吧，免得给她打招呼(╳)

(9)这分会计试卷看不懂，拿小雪的来抄抄吧。(╳)

(10)吃饭排队的时候，看到前面是你的“哥们”，于是就排到他前面(╳)

(11)排队时可以大声喧哗、勾肩搭背，只要不被老师看见就行了。(╳)

五、请你用手中的笔，勾勒出你在生活中尊重或被尊重的场景。

六、独家小窍门：讨论交流如何尊重他人

a：在态度上尊重别人。比如老师讲课、同学发言、他人谈话时，我们要注意听。

b:我们还要在礼仪上尊重别人。如果小学生蓬头垢面，不仅有损自己的形象，也是对老师同学的不尊重。站着和别人交谈时，不要用脚连连打地，与老师，长辈交谈时，不翘二郎腿

c：收视也是一种尊重。和同学约好就要准时赴约，老师、安排的活动要准时参加

d:尊重别人要注意场合。别人办喜事，就别说不吉利的话;人家办丧事就不要兴高采烈。还比如：同学没考好，就不要大谈特谈自己考得如何如何好。

e：只有在心里上有尊重别人的想法，才能做出尊重别人的行动。所以，我们必须牢记“每个人在人格上都是平等的。”不因自己的家境好成绩好就自傲，轻视别人。

f:我认为尊重还有以下内容：打招呼时不要“喂喂……”不停，或是叫绰号，因为肯定会不舒服，交谈时不谈对方不愿讲的话题，不挖别人的短处。

……

第一组(如何尊重父母亲人)：出门和回家都要打招呼;跟父母说话也要有礼貌，不耍性子;看电视时不和父母争抢;不要嫌长辈唠叨;作重要决定时也应认真考虑父母意见……

第二组(如何尊重老师和同学)：见到老师同学主动问好;要尊重老师的劳动，上课认真;不要给别人起侮辱性绰号;不打听他人的秘密;对同学要有包容的心，要学会换位思考……

第三组(如何尊重陌生人)：注意礼貌用语应适可挂在嘴边，遇到陌生人问路，要有耐心;看到有缺陷的人，不要指指点点……

七、尊重诗歌朗诵

尊重是一种态度，它将影响我们的人生;

尊重是一种品格，它将给予他人以温暖;

尊重是一种习惯，它让我们的生活更加温馨;

尊重是一种信仰，它让我们的世界更加和谐。

当你徘徊在情绪的低谷，朋友真诚的帮助支持着你，那是尊重

当你遭遇到人生的挫折，老师温暖的双手紧握着你，那是尊重

当你捡起马路上的垃圾，路人赞许的微笑感染着你，那是尊重

当你懊悔曾经的过失，父母的宽厚与理解包容着你，那是尊重

尊重是一种美德，被人尊重则是一种幸福。

我们不仅要懂得尊重自己，还要学会去尊重他人。

八、总结提升。

尊重他人就是尊重自己，一个集体往往就靠这种相互的尊重维系着成员之间的和谐与默契。尊重是一缕春风，驱除寒冷，带来花草的芬芳;尊重是一把火炬，照亮黑夜，给人前进的勇气。让我们在沐浴春风，享受光明的同时也要尊重他人，传递温暖。

尊重他人课件【篇4】

教学目标

1、通过对生活中的尊重品德的感受和对尊重意义的教学，使学生认识到尊重是对他人的尊敬和重视，是对他人的人格而言的。

2、知道尊重是公德的前提、和谐社会的.基础，对于自己、与他人交往和社会都有很大的意义。

教学重难点

1、在于教育学生认识到什么是尊重以及尊重的意义。

2、让学生认识到尊重是对他人的人格而言的;使学生如何掌握尊重。

教学过程

一、导入新课

讨论：想一想据你观察：生活中有哪些尊重他人的现象?又有哪些不尊重他人的现象?

二、新课学习

1、什么是尊重?

(1)尊重是对他人的尊敬和重视。

尊重表现为一种感情和态度。尊重意味着重视他人的权利和尊严，设身处地为他人着想，理解他人的情感和感受，与人为善，真诚、平等地对待他人。

(2)尊重是对他人的人格而言的。

每一个人，无论性别、身份、地位、爱好有什么不同，无论身体、气质、性格、能力、知识、智能有什么差别，在人格上都是平等的。尊重他人首先意味着尊重他人的人格。

2、尊重有什么意义?

(1)尊重是公德的前提。

信任是对他人品质和能力的尊重，宽容是对他人习惯和特点的尊重，诚实是对善的尊重，守法是对规则的尊重。离开了尊重，公德则无从谈起。

(2)尊重是和谐社会的基础。

每个人都希望得到别人的尊重。只有在交往中相互理解、与人为善、相互尊重，才能减少摩擦，缓解矛盾，消除隔阂，使人们心情更加舒畅，生活更加美好，社会更加和谐。

三、分组讨论：小组代表发言

材料：有的同学天资聪慧、成绩优异，但恃才傲物、盛气凌人。有人认为，这是他的个性，应该收到尊重;也有人认为，他不尊重别人，也不应该受到别人的尊重。

1、你怎样看待上述问题?

2、你与别人交往时个性是怎样表现的?

四、作业：思考怎样才能得到他人的尊重?

尊重他人课件【篇5】

一、同样的自尊同样的快乐(板书)

师：在这里，我们只让同学们看了部分同学从小到大的变化过程，其实，每个人都有这样一个过程。在我们成长的过程中，总会有很多人、很多事感动着我们，提醒着我们，激励着我们。下面就请同学们看几段小故事，也许你会觉得似曾相识。

小品故事梗概：(教师也可以让学生根据自己的真实经历来创作。)

父子：小林因为交友不慎，他被一帮贪玩的同学影响了学习。当父亲看到他的考试成绩后，紧皱着眉头，大口大口抽烟。父亲没有打他，也没有骂他，但懂事的小林能从父亲的眼神里读懂父亲的伤心和失望。正是这种眼神促使小林改变自己，又成为同学中的佼佼者。父亲开怀地笑了，说儿子是他的骄傲。小林看着父亲的笑容，他知道那是父亲对自己成功的赞赏，他觉得那真是自己的幸福。

师生：小明上小学的时候，一次，他的叔叔帮他弄到了一张某明星的签名。小明非常高兴，就复印了好多张，想给同学们，但他又觉得这张签名来之不易，就想了个办法，以每张两块钱的价格卖给了想要签名的同学们。那些同学也如法炮制，复印之后再卖给其他的同学，结果被校长发现了，并告诉了小明的班主任郑老师，由他来处理。郑老师看到难过又惭愧的小明，并没有批评他，而是晓之以理，告诉他学校是学知识的地方，而不是做买卖的地方，并说小明犯错误只是因为不知道这样的行为是错误的，知错能改就行了。老师的教育使小明知道了什么是对，什么是错，更严格地要求自己。

朋友：爸爸妈妈又吵架了，小立很难过，很忧郁。上课的时候总是走神，放学的时候也是一个人默默地回家。她的朋友小南总是想办法接近她，逗她开心，上课的时候提醒她好好听课。慢慢地，小立能够正常生活和学习了。

同学：小辉上课的时候总是搞小动作，接老师的话茬，老师提醒了他几次，可他总也改不了。渐渐地，同学们越来越不喜欢他了，有些同学已经开始疏远他了。小辉刚开始并不是太在意，可是后来，当他高高兴兴地想和同学们一起玩儿却看到一些同学冷淡的眼神的时候，当他看到同学们在热烈地讨论学习中的一些问题而自己却懵懵懂懂甚至一无所知的时候，小辉才知道自己是多么害怕被这个集体疏离，所以他下决心要改正自己的缺点。

小品表演之后，同学们根据这些故事，想一想在自己成长的过程中，有哪些人非常重要?为什么?他们对自己曾有过哪些帮助?

(学生举例，教师归纳。)

同学们刚才提到的这些人就是我们生活中的重要他人，我们会因为他们的表扬而高兴，因为他们的批评而难过，没有他们，我们的生命不会走到今天，没有他们，我们的生活就失去许多精彩。在他们的呵护和激励中，我们的自尊形成了;在他们的赞美与欣赏中，我们感受着做人的自豪与快乐。所以，我们也有责任去关注他人的自尊，维护他人的尊严。

二、尊重他人，就是尊重自己(板书)

学生阅读教材上的图例，或者将这些故事改变为小品。

小品(一)：校园里，两位同学走路的时候说笑打闹，结果一不小心，撞了对面走来的人。他们俩不仅不道歉，还骂骂咧咧，推推搡搡。结果，被同学们谴责，被老师狠狠地批评了一顿。

小品(二)：电影院里，甲和乙边看电影边议论，吃零食的时候还发出很大的声音，一会儿，甲的手机又响了，又大声接电话。旁边的人忍无可忍，批评他们不遵守秩序。

小品(三)：甲手里拿着一袋瓜子，一边走路，一边嗑瓜子，还把瓜子皮仍得满地都是，引得路人侧目，最后，又被罚款。

学生看完小品分析，总结出要想赢得他人的尊重首先要尊重他人。与受人尊重一样，尊重他人，是我们的需要，也是我们的快乐。

学生讲述：你是如何尊重你周围的人的?你的言行给他们带来了怎样的影响?

师：其实，我们知道，每个人在成长的过程中，都需要别人的指点、提醒和帮助，这样我们才能全面地认识自己，更好地完善自己，做一个有尊严、有价值的人。

小结：

通过这节课的学习，我们知道了自尊的人懂得尊重他人，不尊重他人的人不可能赢得他人的尊重。所以，我们应该人人彼此尊重，相互接纳，共同在自尊的快乐中成长。

教案点评：

以活动“猜猜他们是谁?”导入，然后由学生表小品，说明每个人的成长过程都有可能得到过父母、老师、朋友、同学的帮助，因此，我们在得到别人的尊重的同时，要学会尊重别人。第二部分则由学生表演小品、分析小品、讲述经历，说明尊重他人就是尊重自己。

尊重他人课件【篇6】

尊重他人是我的需要的教案

导入新课：

活动：猜猜他们是谁？

（教师安排几名学生挑选几张自己从小到大的照片。然后教师用投影向同学们展示这些照片，让同学们猜一猜照片上的人是谁。）

一、同样的自尊 同样的快乐（板书）

师：在这里，我们只让同学们看了部分同学从小到大的变化过程，其实，每个人都有这样一个过程。在我们成长的过程中，总会有很多人、很多事感动着我们，提醒着我们，激励着我们。下面就请同学们看几段小故事，也许你会觉得似曾相识。

小品故事梗概：（教师也可以让学生根据自己的真实经历来创作。）

父子：小林因为交友不慎，他被一帮贪玩的同学影响了学习。当父亲看到他的考试成绩后，紧皱着眉头，大口大口抽烟。父亲没有打他，也没有骂他，但懂事的小林能从父亲的眼神里读懂父亲的伤心和失望。正是这种眼神促使小林改变自己，又成为同学中的佼佼者。父亲开怀地笑了，说儿子是他的骄傲。小林看着父亲的笑容，他知道那是父亲对自己成功的赞赏，他觉得那真是自己的幸福。

师生：小明上小学的时候，一次，他的叔叔帮他弄到了一张某明星的签名。小明非常高兴，就复印了好多张，想给同学们，但他又觉得这张签名来之不易，就想了个办法，以每张两块钱的价格卖给了想要签名的同学们。那些同学也如法炮制，复印之后再卖给其他的同学，结果被校长发现了，并告诉了小明的班主任郑老师，由他来处理。郑老师看到难过又惭愧的小明，并没有批评他，而是晓之以理，告诉他学校是学知识的地方，而不是做买卖的地方，并说小明犯错误只是因为不知道这样的行为是错误的，知错能改就行了。老师的教育使小明知道了什么是对，什么是错，更严格地要求自己。

朋友：爸爸妈妈又吵架了，小立很难过，很忧郁。上课的时候总是走神，放学的`时候也是一个人默默地回家。她的朋友小南总是想办法接近她，逗她开心，上课的时候提醒她好好听课。慢慢地，小立能够正常生活和学习了。

同学：小辉上课的时候总是搞小动作，接老师的话茬，老师提醒了他几次，可他总也改不了。渐渐地，同学们越来越不喜欢他了，有些同学已经开始疏远他了。小辉刚开始并不是太在意，可是后来，当他高高兴兴地想和同学们一起玩儿却看到一些同学冷淡的眼神的时候，当他看到同学们在热烈地讨论学习中的一些问题而自己却懵懵懂懂甚至一无所知的时候，小辉才知道自己是多么害怕被这个集体疏离，所以他下决心要改正自己的缺点。

小品表演之后，同学们根据这些故事，想一想在自己成长的过程中，有哪些人非常重要？为什么？他们对自己曾有过哪些帮助？

（学生举例，教师归纳。）

同学们刚才提到的这些人就是我们生活中的重要他人，我们会因为他们的表扬而高兴，因为他们的批评而难过，没有他们，我们的生命不会走到今天，没有他们，我们的生活就失去许多精彩。在他们的呵护和激励中，我们的自尊形成了；在他们的赞美与欣赏中，我们感受着做人的自豪与快乐。所以，我们也有责任去关注他人的自尊，维护他人的尊严。

二、尊重他人，就是尊重自己（板书）

学生阅读教材上的图例，或者将这些故事改变为小品。

小品（一）：校园里，两位同学走路的时候说笑打闹，结果一不小心，撞了对面走来的人。他们俩不仅不道歉，还骂骂咧咧，推推搡搡。结果，被同学们谴责，被老师狠狠地批评了一顿。

小品（二）：电影院里，甲和乙边看电影边议论，吃零食的时候还发出很大的声音，一会儿，甲的手机又响了，又大声接电话。旁边的人忍无可忍，批评他们不遵守秩序。

小品（三）：甲手里拿着一袋瓜子，一边走路，一边嗑瓜子，还把瓜子皮仍得满地都是，引得路人侧目，最后，又被罚款。

学生看完小品分析，总结出要想赢得他人的尊重首先要尊重他人。与受人尊重一样，尊重他人，是我们的需要，也是我们的快乐。

学生讲述：你是如何尊重你周围的人的？你的言行给他们带来了怎样的影响？

师：其实，我们知道，每个人在成长的过程中，都需要别人的指点、提醒和帮助，这样我们才能全面地认识自己，更好地完善自己，做一个有尊严、有价值的人。

小结：

通过这节课的学习，我们知道了自尊的人懂得尊重他人，不尊重他人的人不可能赢得他人的尊重。所以，我们应该人人彼此尊重，相互接纳，共同在自尊的快乐中成长。

尊重他人课件【篇7】

德育目标

1、知识目标：理解什么是尊重，懂得应该尊重什么及如何尊重他人，并进一步明确尊重他人就是尊重自己。

2、能力目标：初步学会分析自己，客观评价自己，学会运用正确的方法对待自己及他人

3、情感、态度价值观目标：尝试体验自尊带来的快乐。在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。

活动形式

课件、视频、游戏、小品、诗朗诵

班会流程

一、导入

二、视频展示及讲解

三、游戏——回音壁

四、故事交流

五、小品《孔苏上海行》

六、讨论交流

七、诗歌朗诵

八、互动交流

授人玫瑰，手有余香

——尊重他人就是尊重自己

一导入

主持人：同学们、老师们，大家好！同学们、老师们，大家好！今天我们班会的题目是：授人玫瑰，手有余香——尊重自己就是尊重他人。

尊重是一朵花，一朵开在心间的花；尊重是一条路，一条通往美好的路；尊重是一团火，一团温暖你我的火。

可是，大家知道到底什么是“尊重”吗？其实，我们零陵中学的特色项目——击剑——这其中就有很多关于尊重的礼仪，大家知道吗？

下面学生自由回答，主持人总结，引出下面的视频。

二、PPT展示一段击剑的视频

本班击剑运动员解释

主持人：原来考虑到他人的感受并在自己的言行举止上有礼貌地对待他人就是一种“尊重”啊。

下面让我们一起来做个小游戏吧。

三、游戏——回音壁

主持人总结，看来，大家都喜欢被人尊重啊。但我们要知道，在我们的学习生活中，自己待人的态度往往决定了他人对我们的态度，就像刚才我们的这个游戏，你对他微笑，他也回你以微笑，你对他恶语相向，他也不会对你好言以待。所以，要想赢得他人的尊重，我们首先一定要学会尊重他人。上次，老师让我们写过一篇关于尊重的文章，同学们就写到了很多关于尊重的小故事，让我们一起来看一看听一听吧。首先由我来带个头吧。（4-5个学生）

四、故事交流

主持人：班主任兼语文老师不久前刚让我们写过作文《尊重他人就是尊重自己》，同学们在文中找了很多一些论据，下面，就让我们来交流一下这些小故事。

主持人：同学们的故事都很精彩呢，这些故事也都告诉了我们尊重他人就是尊重自己的道理。但在我们的实际生活中，我们有时做得却并不那么尽如人意哦。下面让我们来欣赏小品《孔苏上海行》。

五、小品

教师参演，并于其后简单总结。

六、由小品，学生谈谈平时自己身上有没有类似的一些不尊重他人的行为举动，并谈谈感想。

七、诗歌朗诵

《尊重》

尊重是一个微笑

尊重是一声招呼

尊重是一声“对不起”

尊重是一句“谢谢你”

酒后不驾车是对生命的尊重

车上不吸烟是对健康的尊重

不浪费一粒粮是对农民的尊重

不乱花一分钱是对父母的尊重

尊重是喊不错别人的名字

尊重是记不错别人的电话

尊重别人的人不忘尊重自己

尊重自己的人懂得尊重他人

为了尊重

我们不在公共场合大声谈笑

为了尊重

我们不会忘记会上关掉手机

为了尊重

我们一定要准时赴约

为了尊重

我们一定不能轻易食言

尊重是我们最重要的美德

尊重是社会和谐必需的规则

尊重别人就是尊重自己

尊重自己就是尊重他人

让我们擎起双手

共同托起尊重的蓝天

让我们脚踏实地

共同实践尊重的诺言

八、交流互动

主持人：尊重他人，让我们的心贴得更近。亲爱的同学们，只有尊重他人，大家团结一心，我们才能相处得更和谐、更快乐！就像授人玫瑰，你的手上也会留有玫瑰的余香。让我们从互说“你好”、互相握手开始做起吧！

《我们是相亲相爱的一家人》背景音乐渲染气氛，学生走下座位，和老师、和同学互说你好、互相握手。

【主题班会说课】

授人玫瑰，手有余香

——尊重他人就是尊重自己

（零陵中学任洁）

一、说主题（主题分析）：

现在的学生基本都是独生子女，特殊的环境使得他们往往以自我为中心，做事说话常会忽略别人的感受，甚至会有过激行为。即使是在和师长进行交流时，也缺乏必要的礼貌，乃至会有争吵。

这些表面看起来都是小事，其实都是一种不尊重他人人格的表现。因此我设计了这次主题班会，想通过此次活动，使学生养成尊重自己、尊重他人的良好品质，养成事事处处多为他人着想的行为习惯，真正做到互相尊重。

（一）、教学目标：

1、知识目标：理解什么是尊重，懂得应该尊重什么及如何尊重他人，并进一步明确尊重他人就是尊重自己。

2、能力目标：初步学会分析自己，客观评价自己，学会运用正确的方法对待自己及他人

3、情感、态度价值观目标：尝试体验自尊带来的快乐。在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。

（二）、教学重点：尊重他人是我的需要。

教学难点：尊重他人就是尊重自己。

（三）、教学形式：课件、视频、游戏、小品、诗朗诵等。

二、说设计（班会设计）

班会上主要安排了一些表演及一些发言倾诉机会，希望通过这些让大家学会体谅他人，学会沟通，学会有分寸地与人交往，从而学会尊重他人，明白我们要获取他人的好感和尊重，首先必须尊重他人。只有做到尊重他人，自己才会受到他人的好评和尊重。

三、说程序（班会程序）

（一）、导入

主持人简单明了由提问导入主题

（二）视频展示及讲解

视频展示的是我们自己拍摄的击剑礼仪，讲解的也是本班的击剑运动员。之所以安排这样的环节，是因为我们是击剑特色学校，击剑运动平时就在我们的身边，学生们比较熟悉，“尊重”击剑文化的一个重要内涵。同时也让学生能很直观地感受到“尊重”所带来的美感。

（三）游戏——回音壁

游戏的设计就是来源于生活中的回音原理。让学生能切身感受到，你说什么样的话表现出怎样的行为，别人回馈给你的也会是相应的一些内容，从而说明为什么讲“尊重他人就是尊重自己”。

（四）故事交流

我是班主任同时也是语文老师，所以在班会前的一节作文课上就布置让学生写了《尊重在自己就是尊重他人》的作文。同学们因此搜集了很多的例证。正好这次班会课上让大家来交流一下这些故事，从名人大家的身上来感受一下“尊重”的魅力。

（五）小品《孔苏上海行》

我们自编自导自演的一个小品，说的`是孔子和苏格拉底乘坐时光机器来到了20xx年的上海，感叹世博申办地的精彩，之后又来到我们零陵中学，却看到了一些不文明的行为，有感而发。老师和学生也因此有所感触，决心共同努力，争取改观。20xx年，孔苏再次来到上海，来到零陵中学，看到了耳目一新的景象，并由衷赞美。

编演这个小品是希望同学们明白，自己平时的一些举动别人都看在眼里，你不尊重别人，别人也难以尊重你。尤其世博在即，我们不仅是要环境的优美建筑的壮观，更重要的是一种人文素质的提高，这样才能真正体现中华礼仪之美，真正赢得世界人民的尊重。

教师参演这个小品，并在其后做总结，进一步点明以上主旨。这样安排教师的总结不会显得太过于生硬和说教。

（六）自由讨论

由上面的小品，学生们想一想小品中的一些不良行为或其它类似举动是否也曾经在自己身上出现过，并谈谈想法以及今后应该怎么做。借此来加深同学们的理解和感受。

（七）诗歌朗诵

这个诗歌的内容很贴合实际，简单明了的告诉我们怎样做才叫做“尊重”，很有指导性。

（八）互动交流

安排这个环节是想打破以往班会大部分同学都是“一坐到底”的模式，让大家走下座位互动交流，使班会的主旨能够得到实践。

（九）教师再次发言

这个环节是“多”出来的，教案设计里面并没有这个安排，但前面的一个环节我本来还担心学生会比较拘谨，场面会比较冷清，但没想到同学们反响很热烈，看样子前面的班会内容确实对学生有所触动。我也有所感触，再加上还有时间，就也忍不住又站了出来，也确实是想感谢学生们对班会所付出的努力。

四、反思

班会感觉整体不错，个别节目内容还显得有些简单，还可更加丰富一点。

尊重他人课件【篇8】

学习内容：

第五课 第二站 学会尊重

学习目标：（目标明确，行动才有效）

1、在学习和生活中，知道怎样尊重他人。

2、在平时学习和生活中，自觉尊重他人，以赢得他人的尊重。

学习重难点：

如何做到尊重他人，尊老爱幼、关爱女性。

学法指导：

（方法得当，事半功倍）通过生活中身边的真实案例，懂得如何尊重他人；了解尊重他人，还应该关照弱势群体；明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。

精题解析：

有句格言说：“有人向你鞠躬，你要向他还礼，因为他不是你的奴隶。”俗话说：“良言一句三冬暖，恶语伤人六月寒。”

这两句话分别告诉我们什么道理？

思路点拨：

无论什么样的题型，我们首先要认真审题，分析材料所蕴含的道理以及和教材的联系。本题所提到的两句谚语都和尊重他人有关，即尊重他人的人格和礼貌待人。

答案：

第一句话说明每个人在人格上都是平等的，尊重他人首先意味着尊重他人的人格。

第二句话说明尊重他人要有礼貌的与人交往。语言文明使人心情舒畅，有利于人际交往。语言粗鲁影响人际交往。

学习指导：

一、课前热身

1、要想获得别人的尊重，就要学会 。

2、 是人们长期的交往中形成的，是大家公认的表达尊重的方式。

3、 是中华民族的传统美德， 也是现代文明社会公认的一项准则。

4、尊重他人还包括 。

5、我们要以 与不同民族和文化背景中的人友好交往。

6、尊重基于 xx 和xx 。

二、自主学习

1、谈一谈，在日常生活中都有哪些令你反感的行为？你自己是否也有过？

2、日常礼貌用语都有哪些？在学校、家里、社会上你是如何去待人的？

3、公交车上为什么要设置“老、弱、病、残、孕”专座？“老吾老以及人之老，有无有以及人之幼”告诉我们一个什么道理？

4、我国是一个多民族的国家，我们应该以什么样的态度对待少数民族同胞？

5、如何理解尊重要发自内心，出自真诚？

6、在现实生活中，我们应该如何做一个尊重他人的人？

三、合作探究（大胆提出你的困惑）

四、展示讲解（课堂大舞台，人人展风采）

五、课堂小结

如何做一个尊重他人的人？

尊重他人课件【篇9】

导课：通过上节课的学习，说一说你所理解的自尊是什么?

引入：我们对自我的认识是根据他人对自己的评价与判断而形成的，也就是说我们的自尊常常是在他人的鼓励、认同中形成的。要得到他人的尊重首先要尊重他人。

活动：课本第九页“给我自尊的那个他”。

活动开展时可播放轻松、舒缓的音乐。学生在小组内交流“和他交往的故事”。你同样会是别人的那个“他”。你的存在对他人有什么意义?

称谓被选中的原因和他交往的故事

爸爸

同学

老师

……

他人对我们的尊重与关爱，使我们充满了自豪与快乐。那我们也有责任去维护他人的尊严，这是自尊的需要。

议一议：课本P10的情景：如果你有类似的经历，你能怪别人不尊重你吗?

说明：尊重他人，就是尊重自己

活动：感动续写，让我们用自己的热情、尊重、关爱去温暖他人，让我们共同回味那温馨的一刻。

第一次第二次第三次

时间

地点

事件

影响

体会：同样的自尊，同样的快乐。

尊重他人课件【篇10】

一、同样的自尊同样的快乐(板书)

师：在这里，我们只让同学们看了部分同学从小到大的变化过程，其实，每个人都有这样一个过程。在我们成长的过程中，总会有很多人、很多事感动着我们，提醒着我们，激励着我们。下面就请同学们看几段小故事，也许你会觉得似曾相识。

小品故事梗概：(教师也可以让学生根据自己的真实经历来创作。)

父子：小林因为交友不慎，他被一帮贪玩的同学影响了学习。当父亲看到他的考试成绩后，紧皱着眉头，大口大口抽烟。父亲没有打他，也没有骂他，但懂事的小林能从父亲的眼神里读懂父亲的伤心和失望。正是这种眼神促使小林改变自己，又成为同学中的佼佼者。父亲开怀地笑了，说儿子是他的骄傲。小林看着父亲的笑容，他知道那是父亲对自己成功的赞赏，他觉得那真是自己的幸福。

师生：小明上小学的时候，一次，他的叔叔帮他弄到了一张某明星的签名。小明非常高兴，就复印了好多张，想给同学们，但他又觉得这张签名来之不易，就想了个办法，以每张两块钱的价格卖给了想要签名的同学们。那些同学也如法炮制，复印之后再卖给其他的同学，结果被校长发现了，并告诉了小明的班主任郑老师，由他来处理。郑老师看到难过又惭愧的小明，并没有批评他，而是晓之以理，告诉他学校是学知识的地方，而不是做买卖的地方，并说小明犯错误只是因为不知道这样的行为是错误的，知错能改就行了。老师的教育使小明知道了什么是对，什么是错，更严格地要求自己。

朋友：爸爸妈妈又吵架了，小立很难过，很忧郁。上课的时候总是走神，放学的时候也是一个人默默地回家。她的朋友小南总是想办法接近她，逗她开心，上课的时候提醒她好好听课。慢慢地，小立能够正常生活和学习了。

同学：小辉上课的时候总是搞小动作，接老师的话茬，老师提醒了他几次，可他总也改不了。渐渐地，同学们越来越不喜欢他了，有些同学已经开始疏远他了。小辉刚开始并不是太在意，可是后来，当他高高兴兴地想和同学们一起玩儿却看到一些同学冷淡的眼神的时候，当他看到同学们在热烈地讨论学习中的一些问题而自己却懵懵懂懂甚至一无所知的时候，小辉才知道自己是多么害怕被这个集体疏离，所以他下决心要改正自己的缺点。

小品表演之后，同学们根据这些故事，想一想在自己成长的过程中，有哪些人非常重要?为什么?他们对自己曾有过哪些帮助?

(学生举例，教师归纳。)

同学们刚才提到的这些人就是我们生活中的重要他人，我们会因为他们的表扬而高兴，因为他们的批评而难过，没有他们，我们的生命不会走到今天，没有他们，我们的生活就失去许多精彩。在他们的呵护和激励中，我们的自尊形成了;在他们的赞美与欣赏中，我们感受着做人的自豪与快乐。所以，我们也有责任去关注他人的自尊，维护他人的尊严。

二、尊重他人，就是尊重自己(板书)

学生阅读教材上的`图例，或者将这些故事改变为小品。

小品(一)：校园里，两位同学走路的时候说笑打闹，结果一不小心，撞了对面走来的人。他们俩不仅不道歉，还骂骂咧咧，推推搡搡。结果，被同学们谴责，被老师狠狠地批评了一顿。

小品(二)：电影院里，甲和乙边看电影边议论，吃零食的时候还发出很大的声音，一会儿，甲的手机又响了，又大声接电话。旁边的人忍无可忍，批评他们不遵守秩序。

小品(三)：甲手里拿着一袋瓜子，一边走路，一边嗑瓜子，还把瓜子皮仍得满地都是，引得路人侧目，最后，又被罚款。

学生看完小品分析，总结出要想赢得他人的尊重首先要尊重他人。与受人尊重一样，尊重他人，是我们的需要，也是我们的快乐。

学生讲述：你是如何尊重你周围的人的?你的言行给他们带来了怎样的影响?

师：其实，我们知道，每个人在成长的过程中，都需要别人的指点、提醒和帮助，这样我们才能全面地认识自己，更好地完善自己，做一个有尊严、有价值的人。

小结：

通过这节课的学习，我们知道了自尊的人懂得尊重他人，不尊重他人的人不可能赢得他人的尊重。所以，我们应该人人彼此尊重，相互接纳，共同在自尊的快乐中成长。

教案点评：

以活动“猜猜他们是谁?”导入，然后由学生表小品，说明每个人的成长过程都有可能得到过父母、老师、朋友、同学的帮助，因此，我们在得到别人的尊重的同时，要学会尊重别人。第二部分则由学生表演小品、分析小品、讲述经历，说明尊重他人就是尊重自己。

尊重他人课件【篇11】

导课：通过上节课的学习，说一说你所理解的自尊是什么?

引入：我们对自我的认识是根据他人对自己的评价与判断而形成的，也就是说我们的自尊常常是在他人的鼓励、认同中形成的。要得到他人的尊重首先要尊重他人。

活动：课本第九页“给我自尊的那个他”。

活动开展时可播放轻松、舒缓的音乐。学生在小组内交流“和他交往的故事”。你同样会是别人的.那个“他”。你的存在对他人有什么意义?

称谓被选中的原因和他交往的故事

爸爸

同学

老师

……

他人对我们的尊重与关爱，使我们充满了自豪与快乐。那我们也有责任去维护他人的尊严，这是自尊的需要。

议一议：课本P10的情景：如果你有类似的经历，你能怪别人不尊重你吗?

说明：尊重他人，就是尊重自己

活动：感动续写，让我们用自己的热情、尊重、关爱去温暖他人，让我们共同回味那温馨的一刻。

第一次第二次第三次

时间

地点

事件

影响

体会：同样的自尊，同样的快乐。

尊重他人课件【篇12】

教学分析

【教学目标】

知识目标 知道尊重他人是一个人内在修养的外在表现，懂得每个人都有得到他人和社会尊重的需要，尊重使社会生活和谐融洽。尊重他人就应关注、重视他人，平等待人，换位思考，欣赏他人

能力目标 培养关注他人、平等待人、换位思考、欣赏他人的能力，做到尊重他人

情感态度与价值观目标 培养学生尊重他人的意识，在生活中践行尊重理念

【重点难点】

教学重点：尊重他人的原因及做法。

教学难点：尊重他人的做法。

教学过程

一、导入新课

(展示图片)

思考：面对上述两种场景，你的感受有何不同？学生发言。

教师总结：随地吐痰是不尊重他人的表现，与对手握手表达了对对方的尊重。不同的表现给人的感觉是不一样的，我们喜欢与尊重他人的人交往。下面我们来学习《尊重他人》。

二、新课讲授

目标导学一：尊重是交往的起点

(一)尊重他人的原因及含义

活动一：讨论课——尊重

(学生阅读教材P33的“探究与分享”)

1．思考：你赞同哪位学生的观点？举例说明你支持的观点。

2．有人说：“尊重比帮助更重要。”你认同这个观点吗？说说你的理由。

教师讲述：1.我赞同第三位学生的观点。例如：在超市里购物，你要想获得他人的尊重，首先必须遵守超市的购物规则，态度要谦和，说话要有礼貌，选择商品应事先考虑好，以免耽误其他顾客购物，对营业员的优质服务应表示谢意。只有这样，你才能得到超市里其他购物者和营业员对你的尊重。2.我认同这个观点。理由：一般来说，所谓“帮助”，是指以出钱、出力或出主意的方式相助别人，即替别人解决实际性的、现实性的、具体的、实在的困难；所谓“尊重”，则是指敬重、重视。如果说，帮助别人是出于怜悯或爱心，那么尊重别人则是源于更高的觉悟和境界。帮助往往可以直接给予获助者看得见、摸得着的实惠，而尊重则更可以唤起获尊重者心底的潜力，激活奋发向上的活力。因此，尊重比帮助更重要。

教师总结：每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重。受到尊重能够增强自尊、自信，产生良好的心理体验，如满足感、成就感等。在社会生活中，我们应该尊重他人的人格、权利等。

活动二：情境讨论——乞丐可以进图书馆吗？

(展示材料)

某市图书馆允许行乞者进馆读书。对此，人们有不同的看法。

读者甲：如果所有图书馆都这么做，图书馆的秩序就无法得到保障。

读者乙：我们应该尊重每个公民读书的权利，行乞者有权享受图书馆的资源。

馆长：我无权拒绝他们入内读书，但你有权利选择离开。

思考：你如何看待以上观点？

教师讲述：读者甲的观点是错误的，读者乙和馆长的观点是正确的。图书馆是公共场所，每个人都有进去读书的权利。不能因为乞丐的身份而拒绝乞丐享受公共资源。我们应该尊重他人的权利。尊重是相互的，我们尊重乞丐，乞丐也会尊重我们共同的公共资源，图书馆的秩序不会因为多了乞丐的进入而无法保障。所以，尊重使社会生活和谐融洽。

教师总结：尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。

目标导学二：尊重从我做起

(二)尊重他人的做法

活动三：情境讨论——他该怎么做？

(展示材料)

情境一：小东与小林约好放学后一起去参观美术馆。放学铃声一响，他就起身准备出发。这时，同学小萌拿着数学试卷过来向他请教一个问题。21世纪教育网版权所有

情境二：小光正在家里看自己特别喜欢的足球比赛，不巧几个同学来他家一起商量撰写演讲稿的事。

情境三：小明的舅舅兴致盎然地谈昨晚看过的电影，小明却并不感兴趣。

思考：从情境中双方的角度来看，如果你遇到类似情境，你会怎么做？请说明理由。

学生分成三个大组分别讨论三个问题，限时三分钟。小组代表发言。

教师讲述：情境一：站在小东的角度看，去美术馆的时间是自己定的，晚去一会儿没关系。既然同学有困难需要自己的帮助，可以先给她讲了以后再去。这是关注、重视他人的表现。站在小萌的角度看，如果小东有事需要办，可以等别的时间请教他问题，不要把自己的意志强加在小东的头上。

情境二：站在小光的角度看，撰写演讲稿是集体的事，当自己的事与集体的事发生冲突时，可以选择将集体的事放在第一位。这也是对同学们尊重的表现。站在同学们的角度看，如果时间比较充裕，可以为小光考虑，允许他再看一会儿球赛。能够体会他人的感受是尊重他人的表现。

情境三：站在小明的角度看，可以耐下心来听一会儿舅舅的谈论，如果实在不感兴趣，可以委婉地告诉他。给予他人适当的关注是尊重他人的体现。站在小明舅舅的角度看，可以不再跟小明谈论自己喜欢的电影内容。“己所不欲，勿施于人。”不把自己的兴趣强加给小明，是对小明的尊重。

教师总结：由此我们看出，做到尊重他人，就要积极关注、重视他人；学会换位思考。

活动四：你说我说——什么样的人值得尊重？

(展示观点)

观点一：为社会作出巨大贡献的人值得我尊重。

观点二：我尊重那些自立自强的人。

观点三：无论是陌生的人还是熟识的人，我都会尊重他。

观点四：我特别尊重言而有信的人。

思考：你赞同他们的观点吗？说说理由。

教师讲述：我们每个人在人格和法律地位上都是平等的。平等待人要求我们发自内心地尊重他人人格，对所有的人一视同仁。社会生活中，我们不能以家境、身体、智能、性别等方面的原因而轻视、歧视他人。从这个角度看，观点三是正确的。

为社会作出贡献的人、自立自强的人、言而有信的人各有他们的闪光之处，向他们学习有利于我们进步，尊敬他们是值得的。从这个角度看，发现并欣赏他人的优点是尊重他人的体现，观点一、二、四有道理。

教师总结：由此我们看出，尊重他人就应该平等对待他人，学会欣赏他人。

(三)尊重的深层含义

活动五：发散思维——我们还应尊重什么？

(展示问题)

思考：在生活中，除了尊重他人，我们还应该尊重什么？

教师讲述：我们应该尊重与我们同住地球家园的朋友——动植物；大自然是我们人类的物质基础，我们还应尊重大自然；民族文化是我们民族的根，我们应尊重我们的民族历史与文化……

三、课堂总结

这节课我们学习了为什么尊重他人和怎样做到尊重他人。从个人角度看，每个人都是有尊严的个体，都希望得到他人和社会的尊重；从社会角度看，尊重使社会生活和谐融洽，尊重是维系良好人际关系的前提，是文明社会的重要特征。这是尊重他人的原因。我们应从自身做起，做到尊重他人：积极关注、重视他人；平等对待他人；学会换位思考；学会欣赏他人。除了尊重他人，我们还应尊重社会、尊重自然。

四、板书设计

尊重他人尊重是交往的起点，每个人都有得到他人和社会尊重的需要尊重使社会生活和谐融洽，尊重从我做起积极关注、重视他人平等对待他人学会换位思考学会欣赏他人，

教学反思

本节课通过设置四个活动引导学生认识了尊重他人的重要性和尊重他人的做法，注重培养学生思考问题、分析问题的能力。最后，引导学生思考：除了尊重他人，我们还应尊重什么？开阔了学生的视野。感觉不足之处在于活动三的问题分析还不够浅显易懂，可以通过课后调查学生的反映进一步改进。

尊重他人课件【篇13】

【教学目标】

知识与能力：

了解自然界动植物的生存状况,了解环境恶化的现实,懂得保护环境需要每个人从自己做起,珍爱自然生命,保护自然环境,学会和自然和睦相处.培养爱护自然、鉴赏自然、保护环境的能力。能够初步掌握搜集、处理、运用社会信息的方法和技能，能够独立思考、提出疑问和进行反思。

过程与方法：

让学生通过实地的观察与探究或者上网查找资料,感悟生命世界的多彩;知道自己周围的生活环境状况,通过讨论与分享,感悟环境保护的重要性;通过教师引导的社会环境综合分析懂得生命是彼此联系的,需要彼此尊重.

情感态度与价值观：

通过加深对人类与环境关系的认识，了解生命个体间的相互依赖性，学会尊重生命、珍惜生命、善待生命，建立起对生命的责任意识;从小养成爱护自然、欣赏自然和保护环境的行为习惯，达到他人、社会、自然的良好互动关系。

教学重点,难点

了解自然界动植物的生存状况,了解环境恶化的现实,懂得保护环境需要每个人从自己做起,珍爱自然生命,保护自然环境,学会和自然和睦相处. 教学准备：

1,向学生提出要求,明确本课的学习任务和做法,拟订组织学生到电脑室上网查找资料的方案.

2,分好4人小组,选定组长,每组选好自己的课题,调查记录表提前交给小组长,要求学生做好查找资料的记录.

3、教师课前根据以下方面查找周边环境状况的新闻报道.

教学方法

小调查,查找资料,小组研讨,撰写调查报告. 讲解

教学过程

调查导入

承接上节课的课后主题调查引入.

活动目的:让学生通过实地的观察与探究,感悟生命世界的多彩;知道自己周围的生活环境状况,通过讨论与分享,感悟环境保护的重要性;通过教师引导的社会环境综合分析懂得生命是彼此联系的,需要彼此尊重.

师:请同学们拿出用你们辛勤劳动换来的主题调查报告,让我们一起来分享调查成果吧.

活动一：学生交流分享调查成果.

1.以4人小组为单位,利用网络,查找以下资料.(每组一个题目):

查找我国动植物的物种及其生存状况.

(2)查找你所知道的已经消失的珍稀动植物,了解是什么原因使它们消失的

(3)人类随心所欲支配大自然,带来了哪些严重的后果

(4)查找人和动物的故事.

2.查找完资料后,分组进行讨论,填写调查记录.(时间如不够,可由学生课后完成此项内容)

第一小组:

我组调查的是:

我国物种大概有 种.

它们的生存状况:

对我国动植物的生存状况,我感到欣慰的是:

对我国动植物的生存状况,我感到忧虑的是:

我为什么会感到忧虑:

第二小组:

我组调查的是:

我所知道的已经消失的珍稀动植物是:

我知道它们消失的原因是:

为保护我国的珍贵动植物和濒危动植物,我国采取了什么措施

珍稀动植物的消失,引起我的反思是:

第三小组:

我组调查的是:

人类随心所欲支配大自然.带来的严重后果是:

这些严重后果,给人类带来的危害是:

我的活动心得:

尊重他人课件【篇14】

德育目标

1、知识目标：理解什么是尊重，懂得应该尊重什么及如何尊重他人，并进一步明确尊重他人就是尊重自己。

2、能力目标：初步学会分析自己，客观评价自己，学会运用正确的方法对待自己及他人

3、情感、态度价值观目标：尝试体验自尊带来的快乐。在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。

活动形式

课件、视频、游戏、小品、诗朗诵

班会流程

一、导入

二、视频展示及讲解

三、游戏——回音壁

四、故事交流

五、小品《孔苏上海行》

六、讨论交流

七、诗歌朗诵

八、互动交流

授人玫瑰，手有余香

——尊重他人就是尊重自己

一导入

主持人：同学们、老师们，大家好！同学们、老师们，大家好！今天我们班会的题目是：授人玫瑰，手有余香——尊重自己就是尊重他人。

尊重是一朵花，一朵开在心间的花；尊重是一条路，一条通往美好的路；尊重是一团火，一团温暖你我的火。

可是，大家知道到底什么是“尊重”吗？其实，我们零陵中学的特色项目——击剑——这其中就有很多关于尊重的礼仪，大家知道吗？

下面学生自由回答，主持人总结，引出下面的视频。

二、PPT展示一段击剑的视频

本班击剑运动员解释

主持人：原来考虑到他人的感受并在自己的言行举止上有礼貌地对待他人就是一种“尊重”啊。

下面让我们一起来做个小游戏吧。

三、游戏——回音壁

主持人总结，看来，大家都喜欢被人尊重啊。但我们要知道，在我们的学习生活中，自己待人的态度往往决定了他人对我们的态度，就像刚才我们的这个游戏，你对他微笑，他也回你以微笑，你对他恶语相向，他也不会对你好言以待。所以，要想赢得他人的尊重，我们首先一定要学会尊重他人。上次，老师让我们写过一篇关于尊重的文章，同学们就写到了很多关于尊重的小故事，让我们一起来看一看听一听吧。首先由我来带个头吧。（4-5个学生）

四、故事交流

主持人：班主任兼语文老师不久前刚让我们写过作文《尊重他人就是尊重自己》，同学们在文中找了很多一些论据，下面，就让我们来交流一下这些小故事。

主持人：同学们的故事都很精彩呢，这些故事也都告诉了我们尊重他人就是尊重自己的道理。但在我们的实际生活中，我们有时做得却并不那么尽如人意哦。下面让我们来欣赏小品《孔苏上海行》。

五、小品

教师参演，并于其后简单总结。

六、由小品，学生谈谈平时自己身上有没有类似的一些不尊重他人的行为举动，并谈谈感想。

七、诗歌朗诵

《尊重》

尊重是一个微笑

尊重是一声招呼

尊重是一声“对不起”

尊重是一句“谢谢你”

酒后不驾车是对生命的尊重

车上不吸烟是对健康的尊重

不浪费一粒粮是对农民的尊重

不乱花一分钱是对父母的尊重

尊重是喊不错别人的名字

尊重是记不错别人的电话

尊重别人的人不忘尊重自己

尊重自己的人懂得尊重他人

为了尊重

我们不在公共场合大声谈笑

为了尊重

我们不会忘记会上关掉手机

为了尊重

我们一定要准时赴约

为了尊重

我们一定不能轻易食言

尊重是我们最重要的美德

尊重是社会和谐必需的规则

尊重别人就是尊重自己

尊重自己就是尊重他人

让我们擎起双手

共同托起尊重的蓝天

让我们脚踏实地

共同实践尊重的诺言

八、交流互动

主持人：尊重他人，让我们的心贴得更近。亲爱的同学们，只有尊重他人，大家团结一心，我们才能相处得更和谐、更快乐！就像授人玫瑰，你的手上也会留有玫瑰的余香。让我们从互说“你好”、互相握手开始做起吧！

《我们是相亲相爱的一家人》背景音乐渲染气氛，学生走下座位，和老师、和同学互说你好、互相握手。

【主题班会说课】

授人玫瑰，手有余香

——尊重他人就是尊重自己

（零陵中学任洁）

一、说主题（主题分析）：

现在的学生基本都是独生子女，特殊的环境使得他们往往以自我为中心，做事说话常会忽略别人的感受，甚至会有过激行为。即使是在和师长进行交流时，也缺乏必要的礼貌，乃至会有争吵。

这些表面看起来都是小事，其实都是一种不尊重他人人格的表现。因此我设计了这次主题班会，想通过此次活动，使学生养成尊重自己、尊重他人的良好品质，养成事事处处多为他人着想的行为习惯，真正做到互相尊重。

（一）、教学目标：

1、知识目标：理解什么是尊重，懂得应该尊重什么及如何尊重他人，并进一步明确尊重他人就是尊重自己。

2、能力目标：初步学会分析自己，客观评价自己，学会运用正确的方法对待自己及他人

3、情感、态度价值观目标：尝试体验自尊带来的快乐。在关心他人、尊重他人的过程中体验被尊重。

（二）、教学重点：尊重他人是我的需要。

教学难点：尊重他人就是尊重自己。

（三）、教学形式：课件、视频、游戏、小品、诗朗诵等。

二、说设计（班会设计）

班会上主要安排了一些表演及一些发言倾诉机会，希望通过这些让大家学会体谅他人，学会沟通，学会有分寸地与人交往，从而学会尊重他人，明白我们要获取他人的好感和尊重，首先必须尊重他人。只有做到尊重他人，自己才会受到他人的好评和尊重。

三、说程序（班会程序）

（一）、导入

主持人简单明了由提问导入主题

（二）视频展示及讲解

视频展示的是我们自己拍摄的击剑礼仪，讲解的也是本班的击剑运动员。之所以安排这样的环节，是因为我们是击剑特色学校，击剑运动平时就在我们的身边，学生们比较熟悉，“尊重”击剑文化的一个重要内涵。同时也让学生能很直观地感受到“尊重”所带来的美感。

（三）游戏——回音壁

游戏的设计就是来源于生活中的回音原理。让学生能切身感受到，你说什么样的话表现出怎样的行为，别人回馈给你的也会是相应的一些内容，从而说明为什么讲“尊重他人就是尊重自己”。

（四）故事交流

我是班主任同时也是语文老师，所以在班会前的一节作文课上就布置让学生写了《尊重在自己就是尊重他人》的作文。同学们因此搜集了很多的例证。正好这次班会课上让大家来交流一下这些故事，从名人大家的身上来感受一下“尊重”的魅力。

（五）小品《孔苏上海行》

我们自编自导自演的一个小品，说的是孔子和苏格拉底乘坐时光机器来到了20xx年的上海，感叹世博申办地的精彩，之后又来到我们零陵中学，却看到了一些不文明的行为，有感而发。老师和学生也因此有所感触，决心共同努力，争取改观。20xx年，孔苏再次来到上海，来到零陵中学，看到了耳目一新的景象，并由衷赞美。

编演这个小品是希望同学们明白，自己平时的一些举动别人都看在眼里，你不尊重别人，别人也难以尊重你。尤其世博在即，我们不仅是要环境的优美建筑的壮观，更重要的是一种人文素质的提高，这样才能真正体现中华礼仪之美，真正赢得世界人民的尊重。

教师参演这个小品，并在其后做总结，进一步点明以上主旨。这样安排教师的总结不会显得太过于生硬和说教。

（六）自由讨论

由上面的小品，学生们想一想小品中的一些不良行为或其它类似举动是否也曾经在自己身上出现过，并谈谈想法以及今后应该怎么做。借此来加深同学们的理解和感受。

（七）诗歌朗诵

这个诗歌的内容很贴合实际，简单明了的告诉我们怎样做才叫做“尊重”，很有指导性。

（八）互动交流

安排这个环节是想打破以往班会大部分同学都是“一坐到底”的模式，让大家走下座位互动交流，使班会的主旨能够得到实践。

（九）教师再次发言

这个环节是“多”出来的，教案设计里面并没有这个安排，但前面的一个环节我本来还担心学生会比较拘谨，场面会比较冷清，但没想到同学们反响很热烈，看样子前面的班会内容确实对学生有所触动。我也有所感触，再加上还有时间，就也忍不住又站了出来，也确实是想感谢学生们对班会所付出的努力。

四、反思

班会感觉整体不错，个别节目内容还显得有些简单，还可更加丰富一点。

尊重他人课件【篇15】

一、活动背景

我国有五千多年的灿烂文明史，拥有着源远流长、博大精深的道德传统，但是随着时代的发展，我国中华传统美德却没能得到很好的继承和弘扬。

现在学生多为独生子女，娇生惯养，他们以自我为中心，不会理解、关心别人，做事情时不顾及别人的感受，很容易与老师、父母、同学发生矛盾，究其根源就是不会以礼待人，不会尊重别人。让学生成为一个懂礼仪、会尊重的文明人，既是学生个人成长的需要，更是我国社会发展的需要。对于三年级的学生，应该做到“知道人各有所长，要取长补短，学会欣赏和尊重别人。”因此设计了以“学会尊重”为主题的班会课。

二、活动目标

1.认知目标：懂得什么是尊重，如何尊重他人。2.情感目标：培养学生形成尊重他人的意识。

3.行为目标：从身边的小事做起，从自己做起，学会尊重他人。

三、活动形式

做游戏、自由发言交流、讲故事、写心声卡等活动，充分发挥学生在活动中的主体作用。

四、活动设计：课前交流：

学生唱歌，师出示奖品，讲小组比赛规则。

(一)、故事导入，引出尊重：

1、讲故事：大熊的拥抱节

师：小朋友们，老师给大家讲个故事，看谁听得最认真?(播放课件)

师：在这个故事里，为什么一开始大家都不愿意拥抱大熊呢?师评价，适当奖励奖品：你听得真认真!是啊，大熊拔光了小兔子种的胡萝卜，不尊重他人的劳动果实。欺负别人，是不尊重别人的行为。

总评价：大家不拥抱大熊，是因为他之前不尊重其他的小动物。

1师：后来，大家都原谅了大熊，和他拥抱做好朋友。这个故事告诉我们什么道理?(出示课件)

2、引出课题：

师：对啊，人与人相处，要学会尊重。

(出示课件课题)今天，我们就一起来“学会尊重”。学生齐读主题。

(二)诵读诗歌，解读尊重

1、出示《尊重歌》，理解什么是尊重：

师：那什么是尊重呢?让我们从诗歌中去了解吧。请小朋友和老师一起读，老师读蓝色的部分，请大家读红色的部分。

(课件出示《尊重歌》配乐朗读)

尊重是一个微笑一声招呼

尊重是一声“对不起”一句“谢谢你”

不迟到是学生对老师的尊重

不随地吐痰是对环卫工人的尊重

不闯红灯是对交通警察的尊重

不浪费一粒粮是对农民的尊重

不乱花一分钱是对父母的尊重

为了尊重，我们不在公共场合大声谈笑

为了尊重，我们不会在老师讲课时趴下睡觉

为了尊重，我们一定要准时赴约

为了尊重，我们一定不能轻易食言

尊重别人就是尊重自己

尊重自己就是尊重他人

2、自由交流，理解尊重

师：小朋友们，读了诗，你了解什么是尊重了吗?谁来说说你的理解?(师评价，并给学生贴奖品：对啊，这是对老师的尊重。

好的，你明白了尊重还是一种具体的行为。

真不错，从你的回答，老师相信你一定是个会尊重别人的孩子。)

3、出示图片，明确什么是尊重的行为。

2小朋友们真能干，从诗中明白了什么是尊重，下面我们来看一看校园里的一些现象，请你们来判断下列哪些是尊重别人的行为，哪些是不尊重别人的行为。

(出示4幅图片)

(学生用手势表示判断，如不尊重双手交叉;对的右大拇指后食指做打钩)指名学生回答：为什么你觉得这幅图里描述的是不尊重他人的行为呢?。

4、联系生活实际，交流校园里的现象。

师：小朋友，看了图片，联系我们生活实际想想，在校园中你还发现哪些不尊重他人的现象?

指名学生交流。

师评价，并给学生贴奖品：是的，这样不尊重别人的行为我们都不喜欢。

希望大家不要有这样的行为。

(三)游戏活动，体会尊重

1、做照镜子的小游戏

师：我们都不喜欢这些不尊重他人的行为，可是要想别人都尊重你，我们应该怎么办呢?

下面老师想请一名同学来做个游戏?(指名一生上来配合老师做游戏)(1)师生做游戏示范

师：这个游戏的名字叫“照镜子”。不过这个“镜子”可不是我们平时生活里的镜子。(课件出示游戏规则)师读游戏规则。

老师在照镜子，你是镜子里的老师，请同学们注意看他做的对不对。示范动作：竖起大拇指师：看明白了吗?指名回答。

师评价：同学们真聪明!这个游戏，我们不仅可以做动作，还可以做表情。(课件出示“温馨提示”)

(2)同桌做游戏YjS21.coM

师：大家都想玩这个游戏吗?同桌一起做游戏。

(3)选两组展示游戏(微笑生气)

师：下面老师想请两个小朋友上台来做这个游戏。

3指名两个学生上台。

2、谈游戏感受：

玩这个游戏，你有什么发现?指名

2、3名学生回答。

3、师小结：

师：其实啊，人与人相处，尊重就像一面镜子。当你微笑时，别人也会对着你笑;你皱眉时，可能别人也皱眉;你对着别人大喊大叫，别人也会冲着你大喊大叫。所以人与人之间的相处就应该互相尊重。我们想要获得尊重，我们首先就要做到?

生回答：尊重别人(打出课件让学生自己读)

(四)联系生活，学会尊重

1、交流课前收集到的有关“尊重”的名言

师：有关尊重，还有很多相关的名言。小朋友们，课前老师布置大家回家收集有关“尊重”的名言，谁来说说你收集的名言?

指名几个学生回答。

师评价，并给学生贴奖品：你认真完成老师布置的作业，是个尊重老师的好孩子!

2、欣赏名言，再次感受尊重的内涵。

师：小朋友们说得真好!老师也收集了一些名言，我们一起来欣赏吧。(课件出示名言)

师：我们一起来读读这些名言，再一次感受什么是尊重。课件出示名言：

尊重别人，才能让人尊敬。

尊老爱幼是人之美德。

爱人者,人恒爱之,敬人者,人恒敬之。

3、设计尊重的心声卡

师：通过学习，相信小朋友们对尊重都有了一定的认识。学了这节课，你最想说什么?(出示课件)回想自己在校园里，你是否做到了尊重，你想对自己或者其他同学说什么?

指名3学生用句式说话。

4师评价，并给学生贴奖品：说得真好，那现在就把我们最想说的一句话写在心声卡上吧。也可以用上名言。(播放音乐)师贴大爱心在黑板上。

4、交流心声卡

师：谁来念一念自己的心声卡?指名

3、4个学生上台读心声卡。师评价：你真是个会尊重别人的孩子。

老师相信你一定会说到做到。

5、贴卡片

师：大家说得太好了!同学们，写下这样的卡片，是一种尊重。展示我们的心声卡，说明我们理解了尊重。能改正自己的不足，才是最大的尊重。

现在就让我们一起把这饱含真情的心声卡，贴在爱心上，并深深地记在心里吧。

学生分组上台贴卡。

(五)活动总结：

师：看看这节课，谁真正学会了尊重?

师：尊重是一种美德，是一朵开在心间的花;是一条通往美好的路。同学们，让我们学会尊重吧!因为尊重他人，能让我们的心贴得更近。只有尊重他人，我们才能相处得更和谐、更快乐!

今天的班会课就上到这，下课!

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尊严课件

教案课件在老师少不了一项工作事项，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。设计教案能够促进教学效果的提升，如何才能写出高水平的教学课件呢？下面是幼儿教师教育网编辑为您推荐的不容错过的“尊严课件”，如果您需要再次阅读此页请第一时间收藏！

尊严课件 篇1

【教材内容分析】

《尊严》是人教版小学语文第八册的一篇讲读课文，课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是不能白吃人家的东西，必须在帮忙干完活以后，才吃这份食物。他的言行受到了杰克逊大叔的由衷赞赏，他被杰克逊大叔留了下来，并很快成为庄园里的一把好手。从这件事可以体会到，尊重自己，才能获得别人的尊重。引导学生从描写年轻人神态、动作和语言的句子中，体会到年轻人在困境中仍坚守自己的尊严；从杰克逊大叔的言行中感悟到每个人都应该诚挚地维护他人的尊严和尊重别人，认识到尊严的可贵，是本课教学的重点和难点。“尊严”是课题的名称，也是贯穿全文的主旨。

【教学对象分析】

1、学生语文学习情况分析：

对于“尊严”一词，学生在理解上是有困难的。因为它太抽象，无法用言语清楚地表达出来。应该说那是一种意会的精神。特别是现在的孩子，对于自尊自强的认知是浮于表面的，不能真正从内心产生认同感。要孩子们通过文中对主要人物神态、语言、动作的描写来感受其中深刻的含义那是有一定难度的。但是，孩子们毕竟还是有他们阅读后的一些感受和体验的，让他们互相交流，彼此合作学习，相信在老师适当的点拨和引导下，也能有一定的感悟。

2、学生学习情况分析：

有一定的语文学习能力，有较强的阅读理解能力和语言表达能力，通过阅读有自己一定的见解，而且有较强的发言积极性。

【教学目标】

教养：

逃难、款待、朴实、狼吞虎咽、例外、骨瘦如柴、喉结、赞赏、思量、疲惫不堪、面呈菜色、僵硬、许配等词语。

行动、神态等描写中体会到人物自尊的品格。

流利有感情地朗读课文，从中体会不同人物的形象。

教育：通过对哈默、杰克逊这两个人物的认识，从中懂得人不仅要有自尊，还要懂得尊重别人。

发展：培养学生的阅读、想象、表达能力。

【教学重难点】

重点：从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，懂得什么是尊严。

难点：引导学生理解杰克逊对女儿说的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”

解决办法：采取联系上下文的方法，教师相机点拨，结合朗读课文理解问题。

【教学方法】

诵读法 谈话法

【教学媒体】

幻灯片

【教学时数】

两课时

第一课时

教学要点

1、课题入文，学习生字词，能读，会写，识记。

读顺。

3、整体感知课文内容：课文讲了一件什么事？

短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严

第二课时

一、 复习引入

请你回忆一下：这篇课文主要讲了一件什么事？（ 板书：年轻人、杰克逊）

【设计意图】概括课文的主要内容是高年级的重点能力训练目标，学习内容的解读应该有一个由整体到局部，由初知到深化的逻辑过程，所以在进行深入的探究之前，我让学生回顾全文的主要内容，同时也锻炼学生用凝练的语言表达的能力。

二、欣赏人物——品味表现人物品质的语句。

（一）、找准切入点，表层解读年轻人。

问：看到这三个字，在你的脑海中会浮现出一幅怎样的画面呢？

2、那文中又是怎样描写这些逃难者的呢？

出示：默读课文，用 线画出描写逃难者的句子。

3、汇报：根据学生的回答，随机出示句子

句子（一）

他们面呈菜色，疲惫不堪。

这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。

（1）请学生齐读这两个句子。

（“疲惫不堪”

（3）问：那你能从这些描写逃难者的词语中感受到什么？

（4）指导朗读这两句话。

句子（二）

“这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。”

“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。”

（

（2）通过指导朗读体会。

【设计意图】教学过程的设计“要使‘教师执行’的课程转化为‘学生经验’的课程。”“学习过程还必须以‘生活世界’作为背景和来源。”学生对逃难者的境遇的了解并不多，所以在教学过程中，我通过抓住“逃难者”这一个词语，让学生去想象逃难者的可怜与悲苦，又让学生从文中找出形容“逃难者”的句子，变抽象为具体，一个简单的词语，使学生不仅理解了“逃难者”这一词语的意思，而且也为后面更好地理解“尊严”打下了铺垫。

4、让学生想象：这些人在逃难的过程中会遇到什么困难？

食物来填饱肚子、来维持自己的生命。

6、出示：这个脸色苍白，骨瘦如柴的年轻人，他更需要的是 (指名说)

过渡：然而一个如此迫切需要得到食物的年轻人，在面对杰克逊大叔送上的食物时，他并没有马上接受这眼前的食物，而是表现出与众不同，杰克逊是怎样评价这个年轻人的？

【设计意图】通过想象、说，目的让学生明白一个如此迫切需要得到食物的年轻人，在食物面前，却拒绝了。初步感知年轻人的与众不同，为深入了解人物形象作铺垫。

（二）锁定重点，解读尊严，深度了解年轻人。

1、让学生快速从文中找出杰克逊大叔对这个年轻的逃难者评价的句子。

出示：“别看他现在什么都没有，可他百分百是个富翁，因为他有尊严。”

（1）全班齐读。

（尊严、富翁 三个词语。

（3）然后引导学生口述这三个词语之间的关系。

【设计意图】简单的词序调换，不但是对学生的语言训练，而且是引导学生对“尊严”的诠释。

过渡：同是逃难者，为什么杰克逊大叔对年轻人有如此的评价？引导学生深入理解哈默的三句话，带领学生走进人物的内心世界。

神态、语言的句子，并在书本旁边写批注。

（1）学生自学，写体会。

（2）汇报交流：出示年轻人的话：

他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活需要我做吗？”

这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”

“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。

抓住年轻人的语言、动作、神态，引导学生去体会年轻人心中的那份尊严：不应该接受别人的施舍，而是坚决地认为：自己想要得到食物，就必须得靠自己的双手去劳动。

（3）出示：对话 指导学生朗读，个人--自由练读—齐读—分角色，读出年轻人疲惫中带有坚定。

（4）再次出示：两个描写逃难者吃食物时狼吞虎咽的句子。

问：这个时候年轻人狼吞虎咽地吃所得到的食物与其他逃难的人得到的食物一样吗？（指名说）

（5）发散说话：此时此刻，假如这个年轻人就站在你面前，你想对他说些什么？

【设计意图】这个环节设计是让学生洞察、分析人物的内心活动，从人物语言、动作神态去感悟人物形象。学生在读中感悟，边读边想，并且抓住课文的空白处，去打开学生的想象空间，让学生在想象中对哈默与众不同的做法有更深入地理解。

三、感悟文章中心，升华人物形象。

1、引读杰克逊大叔的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”

3、拓展介绍：幻灯片出示哈默照片，教师介绍哈默。

【设计意图】学生在自读、自问中和文本、教师、同学进行着心灵的对话，情感得到了升华，个性得到张扬。既培养了学生口头表达能力和想象力，又攻破了难点。哈默心中那份高贵的尊严也不断耕植于学生的心中，杰克逊大叔的形象也植入了孩子们的脑海，学生的品格受到了陶冶。

四、拓展延伸，总结升华。

1、出示名言请学生读：尊严，就是拒绝乞讨。尊严，就是以自尊赢得别人的尊敬。

2、请你围绕“尊严”说或写一条格言来激励自己或自己的好朋友。

小结：让我们大家都做一个像哈默有尊严的人，也要做一个像杰克逊大叔一样懂得尊重别人的人。

【设计意图】拓展语文学习广阔天地，由课内延伸到课外。

五、作业：

（1）推荐一本书《勇敢的人—哈默》

（2）搜集有关“尊严”的故事。

尊严课件 篇2

一、设计理念：

《尊严》是小学语文四年级下册的一篇阅读课文，本文语言朴实、短小而蕴含人生哲理，读后令人回味。是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定道理的好文章，可以让学生在吸收优秀文化的同时，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。教学时，应营造相应的教学氛围，激发学生的情感，引导学生在读中理解，在读中体会。（好文章是读出来的，味道是品出来的，只有认真读、认真品，文章所蕴含的东西在我们的脑子中才会丰富、生动。）因此，在课堂教学中，要引导学生抓住重点词句，进行品读。通过抓住人物的语言、动作、神态等来体会年轻人是怎样维护尊严的是教学重点，为了达到这个教学目标，通过提问，让学生先融入课文中，融入人物的角色中去，展开想象，自主体会他们可能会想些什么。

二、教学目标：

1、学习生字新词。理解“面呈菜色”“疲惫不堪”“狼吞虎咽”等词语的意思。

2、能初步把握文章的主要内容。

3、抓住文中描写人物动作、语言、神态的句子，体会人物的思想感情。

4、理解“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”的含义。

三、教学重难点：

教学重点：抓住文中人物动作、神态、语言描写，体会人物的思想感情。

教学难点：理解“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”的含义。

四、教学方法：

朗读法、自主合作学习法。

五、教学过程：

过程目教师活动学生活动设计意图标

一、复习

1、今天，我们一起学习《尊严》一课，大家和老

1、生书写课题培养学生导入，激师一起书写课题，一起读课题，好吗？齐读课题笔即是练发兴趣。、请同学们拿出听写本，准备听写：杰克逊沃生听写2时”的良尔逊面呈菜色疲惫不堪脸色苍白骨瘦如柴生自己修改惯。狼吞虎咽生准备能初步把

3、对照屏幕自己订正。生齐读。章内容是

4、请同学们简述文章内容，尽量用上上述词语。级的能力过渡：文中的年轻人只是一名穷困潦倒的逃难人，目标。而沃尔逊小镇的杰克逊是怎样评价他的呢？课件出示：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”

二、比较师：杰克逊问什么说他是个“富翁”，而且还“百1生划出。横向比较异同，初分之百是个富翁”呢？让我们带着疑问，一起走2生谈词语意思。默与逃难步感受。进文章，走近哈默，去探个究竟吧！体会逃难人、哈默他们为饥饿所较。同样

1、引导学生划出含有“面呈菜色疲惫不堪”及困，为焦渴所困，为疲惫所困的惫不堪，“脸色苍白骨瘦如柴”的句子，体会词语的含义处境。难忍，却及表达的感情。1生划出截然不同

2、引导学生划出含有“狼吞虎咽”的句子，体会2生谈词语意思。现。比较词语的含义及表达的感情。3体会他们对食物的渴望。出哈默的

3、交流不同之处。预设：哈默是在劳动之后才吃食自爱。师：哈默与其他人最大的不同又是什么？此时的物的。哈默“脸色苍白，骨瘦如柴”他最需要什么可哈默选择的却是干活，他究竟是怎么想的呢？

三、细读

1、自由读25自然段，划出对哈默的动作、

1、生读，划出相关句子。让学生通课文，感语言、神态描写，注意哈默与杰克逊对话

2、边读边体会。找悟尊严。你体会到了什么？把感悟写在句子旁边。

3、同桌交流。

2、分角色读。

4、全班交流。悟，使学过渡：刚才，同学们从哈默的神态、语言、动作生边读边体会哈默用劳动换取入文本，初步了解了哈默，下面，老师和大家一起来回顾食物，不肯接受施舍的坚决态培养学生哈默从不吃到吃的过程，再次感受哈默的尊严。

动笔墨不课件出示哈默与杰克逊的对话。生思考，体会哈默的思想活动。书”的.阅（师生分角色读）交流。

3、体会人物心理。预设：其他逃难者得到的是善良纵向对比1）当食物摆在他面前时，从他的话里想象他是怎人的施舍，而哈默得到的是劳动入体会他么想的？之后的报酬。自强的品2）当听到“没活”时，他会想什么？

1、生思考对于重点3）当杰克逊要他捶背时，他又怎么想？交流理解

4、哈默得到的食物与其他逃难者得到的一样吗？预设：

1、虽然这个年轻人现在同学生提师：他因此得到了杰克逊的赞赏。什么都没有，但是他有尊严，他同的回答课件出示：“别看他现在什么都没有，可他百分会成为富翁的。求，既让之百是个富翁，因为他有尊严！”

2、他诚实劳动，讲究做人的原生在难度师：你理解这句话的含义了吗？则，自立自强必将决定他拥有一的前提下

5、在你心中，哈默具有什么好品质呢？切。尝试说一能这样评价一无所有的哈默，你觉得杰克逊是个预设：自尊、自强（板书）又确保优什么样的人呢？善良，尊重别人（板书）的进一步

6、总结：哈默自尊自强，懂得用劳动换取食物，生写想说的话。展。这是一种尊严；杰克逊善良、尊重别人，懂得维生齐读最后一个自然段。读写结合护别人的尊严，是一个真正懂得什么是尊严的人。锻炼学生

7、假如哈默现在站在你面前，你想对他说什么作，又加写一写。对课文内师小结：哈默的成功和他做人的原则是分不开的，理解。在逃难流亡之际，他仍坚守做人的尊严。他尊重以小结方自己，所以赢得了别人的尊重，他相信自己，所读最后一以，最终超越了自己。二十多年后，体现教学的完整性

四、拓展

1、积累有关尊严的名言和故事。

2、好书推荐《勇敢的人——哈默传》

尊严课件 篇3

课题：7尊严（李瑛作）教学目标：1认识6个生字，会写14个生字。

2正确读写“尊严、逃难”等词语。 3初步理解课文，分出层次。教学重点：正确读写“尊严、逃难”等词语。教学难点：初步理解课文，体会什么是尊严。教学准备：了解哈默的生平。课时安排：第一课时教学过程：第一课时

一、导入：

同学们，前面我们学过关于邓小平、周恩来的课文，今天老师介绍给大家另外一位名人——————哈默，他在西方被称为点石成金的万能富翁，在中国和苏联他是家喻户晓的红色资本家。从他的行为和做法中，会给我们许多新的启示。今天我们学习关于他的课文《尊严》

二、学生自读课文：

1、自学生字新词。想一想，课文主要讲了一件什么事？ （短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的`食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。）

2、出示生字词： 尊严逃难善良款待喉结赞赏捶背许配面呈菜色 疲惫不堪狼吞虎咽骨瘦如柴 3、指导书写 尊逃善款侯捶配瘦 三、初步感知课文内容

1学习课文第一段。

2理解第一段中的词语： 逃难款待面呈菜色疲惫不堪狼吞虎咽

3指名分节朗读课文。

4初步理解课文，给课文分层 第一段（1）难民受款待 第二段（2——6）年轻人维护尊严 第三段（7）二十年后取得成功 五、课堂作业

1抄写生字新词。

2课后第二、三道练习题。板书设计：7尊严 尊逃善款侯捶配瘦 第一段（1）难民受款待 第二段（2——6）年轻人维护尊严 第三段（7）二十年后取得成功

尊严课件 篇4

一、教学目标：

1、感情的朗读课文，将课文形象化。

2、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

二、教学重难点：课文中对哈默语言、神态、动作的描写和对镇长杰克逊的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”的理解。

三、教学过程

（一）导语渲染，创设情境

师：一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人，谁能描述一下他们是怎样的？

1.“面呈菜色”什么意思？一个面呈菜色的人，平时可能大鱼大肉吗？那么他们吃的什么？

2.他们不仅吃不好，一路上，他们翻山涉水，经历了很多困难，他们可能遇上了什么困难呢？

（也许曾遇上狂风暴雨，也许曾碰到可怕的大风雪）

3.看到这群可怜的人，沃尔逊人热情的地招待了他们，逃难的人们是怎样做的？（狼吞虎咽地吃起来，出示句子，理解狼吞虎咽）

（二）、师生对话，深入文本

1.就在所有的人都狼吞虎咽的时候，有个人却例外，因为他有尊严。自由读一读课文的2—5自然段，从哪儿体会到年轻人有尊严。（自由读，划句体会）

2交流

（1）只有一个人例外，这是个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。

（与众不同 饥饿不堪、身体虚弱、急需食物充饥）

尽管饥饿折磨着年轻人，可他_________________，因为他有__________________。

齐读句子

（2）他仰起头问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”

这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”

（失望杰克逊大叔没有派活儿给他;年轻人非常需要食物；做人的尊严战胜了饥饿）

（3）“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”

尽饥饿折磨着年轻人，可他______________________，因为他有__________________________。

师总结：这是一个饥寒交迫但不失尊严的人，面对沃尔逊人的款待仍不失尊严的人。他时刻牢记不能不劳而获，要用劳动去换取食物，这就是尊严。

3、师：所以年轻人在为杰克逊大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起来。可是，这和其他逃难者的那种“狼吞虎咽”地吃含意一样吗？你是怎样理解的？

出示有关句子：

1）这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。

2）年轻人在为杰克逊大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起来。

（前者连一句感谢的话都顾不得说，说明他们实在是饥饿至极；后者同样饥寒交迫，即使在再困难也不忘要用自己的劳动来换取食物，这样才吃得心安理得，吃得有尊严，吃得坦然。）

三、尊严不能简单地理解为面子，更多地表现为一种自尊心，一种价值观，一种责任感，是一种不依附于他人自立于人世的奋斗精神。它是人生至高无上的精神瑰宝，难怪杰克逊大叔说他是个富翁。（出示句子，读句子，谈体会）

尊严课件 篇5

A、 说教材

一、 教材简析

课文写的是美国石油大亨哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物，后来他留在杰克逊家里干活，成为在园里的一把好手。

选编的目的是进一步训练学生从内容到体会思想的能力，同时使学生从哈默的故事中受到教育，树立自爱、自强、自主的精神。

二、 教学目标

1、 知识目标：学会生字，理解新词，了解课文主要内容。

2、 能力目标: 通过观察、练读、讨论、评价、欣赏等方式，

从年轻人的神态、动作、语言等描写中，体会其自爱的品德。

3、 情感目标： 陶冶自爱、自强、自主。

B、 说教法和学法

本课是略读课文，一教时完成。

一、 教法

1、 指导观察法

遵照学生的认知规律，充分发挥文中插图的作用，以图带文，图文并茂，既激发学生的兴趣，也自然地加深了对课文的学习。

2、 创设情境法

针对小学生的年龄特点，课前引导学生收集资料，了解时代背景，旨在创设一定的学习环境，调动学生学习兴趣，诱发学生情感。

3、 鼓励欣赏法

教师及时点评，学生互评，让学生体验成功的快乐，激发求知的欲望。

二、 学法

1、 合作学习法

在学生自读自悟的基础上，注重讨论交流，合作，体会让学生在抓住课文主要内容的同时，能联想到自己已有的知识积累。

2、 美读训练法

以“看、听、说、读、悟”为主要训练方式，把“读”的训练 穿在整个教学中，让学生在具体的阅读实践中得到锻炼。

C、 说教学流程

一、 紧扣生活，引入新课

1、 学生的已知经验是其思维的源泉，创设情境，体验逃难的

艰辛，再次激发学习欲望。

二、 指导看图，整体感知

出示课文中插图的课件，在学生观察插图时，相机引导说明图

意，培养学生有条理地观察事物的能力。

三、 读中感悟，悟中生情。

“书读百遍，其义自见”精读课文的好处是：学生读得越充分，

理解就越容易，学生理解得越透彻，朗读就越有感情， 因此教学中采用多种方法，让学生将精读训练落到实处。

1、 范读

让学生感知内容

2、 抓住重点指导读“先生，那我不能吃您的东西，我不能不

劳动，就得到这些食物”

阅读是学生的个性化行为。重在自悟，由此展开学习，了解

课文的主要内容。

3、 合作体会读懂“别看他现在什么也没有，可他百分之百是

个富翁，因为他有尊严！”

立足自悟，充分发挥合作学习的能力，在小组中讨论，突破

“富”的涵义，

4、 朗读全文，理解感悟

在解读的基础上朗读，欣赏佳句，提炼关键词，既积累了语

言，以进一步深化对课文的理解。

四、 拓展延伸，升华主题

认识石油大王哈默，理解尊严是无价之宝，体会劳动是与尊严

结合在一起的.有尊严，才会去劳动，去争取，才会有美好未来，从而引导学生自己在生活中自爱，自强，自主。

《尊严》课前说课稿

今天我说课的内容是人教版义务教育课程标准实验教科书四年级下册第七课《尊严》。这篇课文是本册第七组的第三篇精读课文，起着承前启后，化知为能的作用。本组课文的专题是以诚待人，要求学生走进文本，充分感知故事内容，与文本中的人物进行对话，并通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质，体会作者的表达方式。《尊严》主要讲述了石油大王哈默在年轻的时候，在一次逃难中，尽管极度的疲惫和饥饿，但他仍坚持以劳动换取报酬，体现了个人的尊严，也赢得了别人的尊重与赏识，从而改变了自己的命运。故事以“尊严”为题，含义深刻，耐人寻味。一方面概括了哈默的品格，说明人是要有精神的，要自爱、自强、自尊；另一方面也反应了杰克逊尊重他人，看重人品的长者风范。在理解了人物的语言、动作、神态的基础上巩解、感受到高尚的情感——尊严。我认为编者把一篇文章选入教材应该有他的理由，应该能够体现语文学科工具性与人文性相统一这一特点。《尊严》这篇课文思想上的价值在于通过阅读懂得什么是尊严。在阅读过程习得语言，体会如何把人物的形象写具体的表达方式。

从学生角度出发，这是一件特别的小事，究竟在哪特别，学生并不能一下子想到尊严，尊严对于他们而言早已存在于生活、学习中，是一个抽象的概念。因此让学生抓住人物的神态、动作、语言，体会哈默身处困境却仍不放弃原则、放弃自尊的高尚人格也成为我这节课最大的关注点。根据以上教材分析，在结合学生实际我预设了以下三个学习目标：

1、知识目标：自主学习“捶、惫”等14个生字。理解并积累“疲惫不堪”及“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”等一些描绘人们苦难生活的词语。

2、能力目标：抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会人物内心的情感；理解并积累课文中含义深刻的句子；有感情的朗读课文。

3、理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。

以上三个学习目标的设定涵盖了知识与能力，过程与方法，情感、态度价值观三个维度。

基于以上学习目标的设定，我认为杰克逊大叔的话“别看他现在什么也没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”是本文的中心所在，也是本文的教学重点和难点。

《语文课程标准》强调：阅读是学生、教师、文本之间对话的过程。教学中将读贯穿始终，引导学生在读中感悟，读中体验。让学生在阅读中主动地、富有个性的学习，从而培养学生的语文学习兴趣和信心，不断提高学生的语文素养。

众所周知教学有法，但无定法，贵在得法，方法得当便能引起“一石激起千层浪”的效果。给予教学目标的制定和教学重难点的提出，在学法上我主要以“读文章、品语段、悟内涵、写感受”为重要关注点

因为学生是学习的主体，所以本课的教学方法确定为朗读法、阅读讨论法、课文分析法、情境创设法。教师在课堂上充当的是情境创设者、组织者和引领者，要以一个平等的身份参与学生读、品、悟、写的过程。接下来我来说一说我的教学流程。我的教学流程分为四个板块展开：

第一板块：情境创设，揭示课题

为了让学生更深切的感受到人们由于遭难而饥饿的情境，我会播放多媒体课件，向学生展示自然灾害给人们的无情的灾害。重点选播人们由于遭灾而饥饿的情境，在学生进入情境的同时，适时提问：“如果你是遭灾而饥饿的人之一，有人把食物送到面前，你会怎样做？由此引出《尊严》一课中例外的一人，从而揭示课题。

第二板块：初读课文，了解课文内容

在学生初读的基础上，让学生采用同桌交流、讨论的方式认识生字新词，因为四年级的孩子已经有了一定的自学能力，而且他们对母语都有一定的敏感度。在自学生字词的基础上重点来学习能够展现文章内涵的词语，如从“脸色苍白”、“骨瘦如柴”等词语感受哈默当时饥寒交迫，生活艰难；从“狼吞虎咽”表现哈默饥饿的程度及哈默不肯接受食物的精神之可贵。

第三板块：品悟语言，体会“尊严”

我会引导学生从课题入手，讨论什么是尊严，想一想年轻人作为逃难人群中的一员，他与其他人相同的地方时什么，最大的不同是什么，划一划描写他表现的语句。从而引导学生来理解感悟文章内容，同时又指向对文章中心的一个体会感悟。在充分阅读后，理清哈默与杰克逊大叔之间对话的三个层次：1.请求通过劳动来换取食物；2.哈默表达了自己不劳动不能够吃饭；3.坚决表示我要先劳动再吃饭。三个层次同时表现了杰克逊大叔的仁爱之心和哈默必须通过劳动得到食物的坚决态度。我采用整体通读、重点细读等方式来学习哈默的三段对话，深入体会哈默在以劳动来换取食物这个问题上他的情感和态度，感受他有真诚的请求道恳切，再到坚决的情感和态度，感受尊严，抓住“狼吞虎咽”等重点语句，反复读加对比读体会年轻人饥饿至极但依然坚持先劳动在吃饭，进而理解他讲尊严之可贵。

分析杰克逊与女儿的谈话，体会尊严的可贵之处。杰克逊大叔的对话不长，但是这句话既是全文的重点，也是学生理解上的一个难点。在这里，我提倡学生个性化朗读，个性化感悟与体会，相互交流，互相启发，并理解“富翁”真正的含义，突破教学的重难点。杰克逊大叔的话“别看他现在什么也没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严”是本文中的重点，它含有丰富的哲理，说明一个人能够自尊并新生别人，必然会得到别人的：尊重和信任，这为他以后创造财富并有大的发展奠定了良好的基础。

第四板块：小试牛刀，练笔拓展

在这里我创设了一个情境，设置了一个“小练笔”环节。课件出示情境：如果这个年轻人就站在你面前，你会对他说什么，并把它写下来。写完之后我让学生同桌交流，并让几个人说一说。

情境的创设，拓展了学生的思维，并把听说读写各种技能结合在一起，不仅提高了学生听说读写的能力，并且对哈默有了深刻的认识，把他那有自尊、有原则的形象永远保留在学生心中。

这就是我整个的教学思路。

说板书：

逃难人 赞赏

7、尊严 ↓（哈默）←—杰克逊大叔

石油大王

这便是我的板书，我的板书紧紧围绕课文的层次展开，教学重点放在哈默的三段对话及杰克逊大叔所说的话，在品味语言时相机板书。在“读、品、悟、写”的学习方法中，让学生培养学生抓住对自己有利的信息，在理解了人物的语言、动作、神态的基础上巩固理解、感受到高尚的情感——尊严。

我认为语文教学应该讲求三境合一，就是心境、语境、情境和谐统一，亲和的师生关系，民主的教学氛围是学生产生良好的心境的必要条件之一。教学中感悟品味、情感朗读时学生进入情境的一个基本途径，走进语言文字，品读结合，读议结合，是学生深入语境的一个有效手段。给孩子们一个空间，放手让孩子们学，课堂就能焕发春天的生机。

尊严课件 篇6

一、教学目标：

1、感情的朗读课文，将课文形象化。

动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

二、教学重难点：课文中对哈默语言、神态、动作的描写和对镇长杰克逊的话：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”的理解。

三、教学过程

（一）导语渲染，创设情境

师：一个寒冷的冬天，南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人，谁能描述一下他们是怎样的？

1.“面呈菜色”什么意思？一个面呈菜色的人，平时可能大鱼大肉吗？那么他们吃的什么？

2.他们不仅吃不好，一路上，他们翻山涉水，经历了很多困难，他们可能遇上了什么困难呢？

（也许曾遇上狂风暴雨，也许曾碰到可怕的大风雪）

（二）、师生对话，深入文本

2交流

（骨瘦如柴的年轻人。

（与众不同 饥饿不堪、身体虚弱、急需食物充饥）

尽管饥饿折磨着年轻人，可他_________________，因为他有__________________。

齐读句子

（2）他仰起头问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”

这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”

（失望杰克逊大叔没有派活儿给他;年轻人非常需要食物；做人的尊严战胜了饥饿）

（3）“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”

尽饥饿折磨着年轻人，可他______________________，因为他有__________________________。

师总结：这是一个饥寒交迫但不失尊严的人，面对沃尔逊人的款待仍不失尊严的人。他时刻牢记不能不劳而获，要用劳动去换取食物，这就是尊严。

3、师：所以年轻人在为杰克逊大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起来。可是，这和其他逃难者的那种“狼吞虎咽”地吃含意一样吗？你是怎样理解的？

出示有关句子：

1）这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。

2）年轻人在为杰克逊大叔捶背后，立刻狼吞虎咽地吃起来。

（前者连一句感谢的话都顾不得说，说明他们实在是饥饿至极；后者同样饥寒交迫，即使在再困难也不忘要用自己的劳动来换取食物，这样才吃得心安理得，吃得有尊严，吃得坦然。）

三、尊严不能简单地理解为面子，更多地表现为一种自尊心，一种价值观，一种责任感，是一种不依附于他人自立于人世的奋斗精神。它是人生至高无上的精神瑰宝，难怪杰克逊大叔说他是个富翁。（出示句子，读句子，谈体会）

尊严课件 篇7

教学目标

识记：

1、自主识字若干，积累“骨瘦如柴”、“狼吞虎咽”、“惬意”等词语。

2、积累文中含义深刻的句子。

理解：

1、理解文中含义深刻的句子。

2、学习课文，抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会尊严的含义，领悟“人拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来”的道理。

运用：

1、有感情地朗读课文。

2、能照样子，把句子补充完整。

教学重点、难点：

1、抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会尊严的含义，领悟“人拥有尊严，就会用劳动创造美好的未来”的道理。

教学准备：课前预习课文、多媒体、黑板

教学过程：

一、读题，激发学生学习兴趣。

1、师：今天，我们继续学习课文——“尊严”，首先我们来听写几个词语。（疲惫不堪 狼吞虎咽 捶背 惬意 僵硬）

同桌互批，评议

2、师：接下来让我们拿起课本，读读课文，思考“谁给你留下了深刻的印象？”

二、问题引入，学习课文。

（一）、创设情境、进入文本。

师：谁来说说这篇课文主要讲了一件什么事情？

学习用简洁的语言说说。

1、学生汇报：“谁给你留下了深刻的印象？

（s1：年轻人s2：杰克逊）

师：拿起你的课本，让我们走进年轻人，走进年轻人的心灵世界， “默读课文，想想年轻人作为逃难人群中的一员，他和其他人相同的地方是什么？最大的不同是什么？画一画描写他言行的语句，写一写你读后的一点感想吧！”

2、学生学习课文，并做好记录及感想。

（二）、深入研读，理解“尊严”。

1、汇报“年轻人和那些逃难的人有什么相同的地方？”

出示两个句子：“这些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。”

“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。”

师：这是课文中直接描写了逃难人和年轻人相同的.地方，谁也找到这些话了？请两位同学读

师：从这一处相同的地方，同学们感受到什么，能谈谈吗？

师：他们为什么会狼吞虎咽地吃起来？他们是怎么样的一群人？

s：这是一群逃难的人！

师：谁知道“逃难”的人是什么样的人？你们了解逃难的人是怎么样的人？

师：请你想象一下，这些人在逃难的过程中会遇到什么困难？

s：自由发言！

师：此时，书上是怎么样描写这些人的？

找到句子：“他们面呈菜色，疲惫不堪。”

师：这是一种什么颜色，为什么这些人会面呈菜色？

被饥饿所困，被饥渴所困，被疲惫所困，那么这时候他们最需要的是什么，所以这个时候他们连尊严也顾不上了，只想做一件最简单的事情，用吃来维持自己的生命。

师：而此时的年轻人又是什么样子的？

找到句子：“这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。”

请读读这些句子，师：这个年轻人和那些逃难的人相比，怎么样啊？

（三）、刻画人物细节，深入理解课文

师：“这个脸色苍白，骨瘦如柴的年轻人，他最需要的是 ”

谁能用这样的表达方式来说说

s：食物、水、温暖、安慰等

师：那他有没有选择这些呢？他选择了什么？s：干活。

师：从课文中找找你从哪几个自然段看出来年轻人选择干活？

师：同桌互相读课文，看看年轻人是怎么说的？他说这些话的时候，他可能在想些什么？”

师生一起读对话，一起想年轻人的话想要表达什么意思？

1、他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”

2、这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物！”

3、“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。

通过年轻人和杰克逊大叔的这翻对话，年轻人想要表达什么意思。

逐句理解，并说说他心理会想些什么？

这三次话表达了年轻人怎么样的心情和态度。

师：如果你就是这个年轻人，你该怎样说这些话呢？

分角色朗读部分对话！

（四）、中心升华

师：年轻人用他的语言和行动，深深地打动了杰克逊大叔，所以他为年轻人提供了一个捶背的劳动，此时，这个年轻人得到的食物和那些逃难人得到的食物一样吗？为什么不一样？

没有经过劳动得到食物他们得到的是善良人的施舍，而年轻人得到的是劳动后得到的报酬成果，这就是他和逃难人的不同，他也因此得到杰克逊的赞赏。

师：杰克逊大叔是怎样赞赏他的？

找到句子：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！”

齐读， 指名读，师：谁能把这句话解释给大家听听？

师：你认为“富翁”是怎样的？杰克逊大叔是说他肯定是个有钱人吗？那他指的是什么？（精神上是富有的，他有尊严，他在精神上是富有的，带者各自的体会，读这句话，师；那么学了课文以后你认为杰克逊又是一个怎么样的人呢？

（五）、介绍哈默

师：图片上的这个老人就是当年的年轻人，介绍资料，此时通过老师的介绍，结合今天的学习，你想说什么感想？

师小结：尊严是一则广告，尊严是一种力量，他更是一种崇高，它能改变人一生的命运，因为尊严会使这个人不断的发奋和努力，文章虽然学完了，但是老师希望这个故事对我们的激励没有完。

《尊严》教学的一些思考

本学期承担了一节校级公开课，选择《尊严》这篇课文，因为觉得这个故事非常有意义，希望自己上完课文以后会对学生有所启发，从结果来看，大家对于尊严的含义有了基本的概念，我想，对于四年级的学生来说，要让学生明白尊严是一种信念、是一种尊贵的人格，那好象有些不切实际，所以当初在定目标的时候，我的要求放低了许多即学生只要明白：经过劳动获得想要的东西是做人最起码的要求，那就是尊严。

上完课，觉得自己在许多细节上面还有待改进，比如说，在听写词语这个环节，听写的形式比较单调，其实听写的方式可以更加新颖，可以跟课文内容挂钩起来听写，即能让学生理解课文内容，又掌握了词语，可谓一举两得。在自己的课堂评价上，一直存在着诟病，很多时候，当学生回答完问题，对于肯定、否定并没有及时向学生传输，我想长此下去，对于学生的兴趣一定有所打击。这些虽然是小小的细节，但是也该引起我的足够重视。

尊严课件 篇8

当前，“打造中国经济升级版”，“实现经济转型升级”成为各级政府和研究管理人员的重要任务和热议话题。人们根据区域经济发展特点要求、国内外比较研究成果等方面各抒己见、献计献策，表现出强烈的对“升级版经济”认同感和紧迫感。作为有3000多万在校生的职业教育的一名工作者，责无旁贷地应为“中国经济升级版”培养学以致用的人才。工业化国家经验证明，无论是巩固农业基础地位，大力调整制造业，还是加快发展服务业，都离不开教育、人才、科技的升级，离不开职业教育培养的具有应用技术和技能的高素质劳动者，离不开职业教育培养的“下得去、用得上、留得住”的生产、建设、管理、服务一线的能工巧匠。

但对于“大家谈起来都认为很重要，现实生活中又离不开，打心眼里却瞧不上”的职业教育，我们在现实工作中的确充满了太多的心酸和无奈，心中常常五味杂陈！

一、矛盾：悲喜交加

喜的是：职业教育得到了越来越多的各级政府和教育主管部门的重视支持，职业教育的投入越来越大；

职业教育得到了越来越多的用人单位的欢迎和有识之士的声援，职业教育的关注度越来越高；

职业教育得到了越来越多的职教人的锐意探索和不懈奋斗，职业教育的育人能力越来越强。

悲的是：职业教育乃“雕虫小技”的观念根深蒂固，边缘化地位依然“牢不可破”，弱势群体的体征未改；

职业教育是学生无奈选择的现实没有改变，职业教育社会认可度依然底下，与普通教育依然泾渭分明；

职业教育的质量不断提高、特色更加鲜明，但生源质量逐年下降，培养难度逐渐加大，职教战线危机凸显。

二、根源：尊严缺失

职业教育为何出现悲喜交加境况，可谓原因众多，见仁见智。

本人认为：影响最直接、最广泛、最深入的原因就是职业教育尊严的缺失！

亦即，职业教育缺乏应有的尊严！职业教育依然处于边缘化、弱势化、底层化的地位，导致上职业院校的学生被认为是中国教育学习中的失败者。有位中学校长在全校高三学生大会上就对学生说，你们如不好好学，就去上高职院校！事实上，教育界同仁又有谁会主动选择职业院校？哪个工人、农民的孩子内心真正愿意选择职业院校！全国又有多少个家庭为了孩子上个“本科”，为了更加体面而“砸锅卖铁”供孩子补课、复读等，而不上职业院校！下图就是某地5年来的本科计划、高职高专计划及实际录取比例的比较。显然，本科院校招生计划逐年上升，高职院校招生计划逐年降低。本科院校实际录取人数超过招生人数，并且逐年上升；高职院校实际录取人数低于计划人数，而且逐年下降。

为什么经过国家示范性高职院校建设，许多职业院校在师资队伍建设、专业建设、实训基地建设方面成效显著，在人才培养模式、办学模式、教学模式、评价模式等方面进行了深入改革探索，人才培养质量不断提高、职教特色更加鲜明，许多职业院校条件甚至好于本科院校，但职业院校可还是“叫好不叫座”！尽管学费降低甚至不收学费，尽管推行注册入学降低门槛，可越来越多职业院校还是“热脸贴了冷屁股”，说到底就是现有职业教育缺尊严、不体面、少未来。似乎感觉我们招收了太多的“残疾运动员”，却一直苦心在为社会办的是“健全人运动会”！

三、梦想：美丽职教

中国职业教育，从规模上，已经建立成为世界上最大规模的职业教育，在作用上，也在中国经济社会快速发展中发挥了不可或缺、不可替代的作用。在某种程度上，也可说成就了世界上中国制造大国的地位。无疑，中国决不能满足于制造大国的地位，也不能仅仅发挥制造大国的作用。中国经济的转型升级，需要中国完成由制造强国向制造强国的提升、需要中国由制造大国向创造强国的跨越。

国民经济的各行各业不但需要一大批科学家、工程师，而且也需要千千万万生产、建设、管理、服务一线的技术应用型专门人才或者具有应用技术和技能的高素质劳动者。我国高素质技术和技能人才约占一线劳动者的4%，而一般发达国家占到50%以上。为什么我们的制造业劳动生产率是美国、日本的4%，是德国的5%？为什么我国产品市场抽查合格率仅有70%，不良产品造成的损失每年高达约20xx亿元？为什么从南到北出现技工荒？国内外的研究与实践证明，这都与职业教育不发达密切相关，与我们还不是职教强国有关。

要成就职教强国，关键在于改变职业教育的边缘化地位。可以说，中国职业教育由边缘到中心之时，就是中国职业教育由大国到强国之日，也是中国由制造大国成为制造强国之日。而要实现职业教育从边缘到中心，建设美丽职教，实现美丽职教梦想，就是让职业教育更有尊严！首当其冲的是：

（一）让职业教育学习者更有尊严

在现有教育体系现状中，最感到在心理上和发展上受伤害的，是进入职业院校的学习者。职业教育再不能从体系设计上人为地让职业教育成为“专科层次的断头教育”，再不能让入职教的学习者抬不起头，再不能让有满腔热血投身职教的人因为层次低而远离职教，学习无门。

必须尽快构建我国现代职业教育体系：即与普通教育并行且相互沟通、办学主体多样、学历层次齐全、办学功能完备的，以市场为办学导向，以应用为根本特点的开放式、高水平的职业教育体系。这样，才能使学习者认识到选择职业教育只是选择方向不同，是人的多元智能的显现不同，是成就自己、成就社会、成就未来的途径不同，不会在学习者心里打上“挫败消极”的烙印，不会在社会上留下低层次“下里巴人”的烙印。

（二）让职业教育院校更有尊严

职业院校目前只能吸收普通教育的“落榜生”，“学困生”，却还担负着为中国成为制造强国和创造大国培养下得去、用得上、留得住的学以致用的具有应用技术和技能高素质劳动者的重任。尽管使命神圣，但现实步履维艰。让更多更好的学生进入职业院校，对中国教育有什么损害吗？对中国家庭有什么损害吗？对中国经济社会发展有什么损害吗？在体现和保持职业教育的平民性的同时，让职业院校吸引心智更成熟、学习更突出、特点更鲜明的'天下英才而教育之，就一定能培养出更多更好的技惊天下的能工巧匠，培养出更多更好世界级高素质技术技能人才。届时，必将极大地有助于科技成果转化率的快速提升，极大地有助于中国制造强国梦、中国创造大国梦的早日实现！

让职业院校更有尊严与办人民满意的教育、办人民更加需要的教育完全一致的，是与打造中国经济升级版完全一致的，是与建设美丽中国目标完全一致的。

为此，当前最紧迫任务之一就是应该使办学条件好、办学质量高、办学特色鲜明的精英型高职院校举办四年制职业教育。而且是不折不扣地办职业教育，必须举职业教育旗，走职业教育路，育职业教育人。不能一办四年制就向“阳春白雪”普通教育看齐。不打破职业院校办四年制的“”，对整个职教战线来说，扭转职业教育低人一等的现状就近乎空谈，办有尊严的职业院校、办中国特色世界水准的职业教育就近乎空谈！

（三）让职业教育从业者更有尊严

“在英国，开出租车的司机未必比大学教授挣得少。在伦敦等一线城市，多数出租车司机年收入达到五万英镑，可以很有人格尊严地握住手中的方向盘。”

“在美国，三大汽车厂的装配线的工人的平均年薪是15万美元，但是在白宫，“司处级”白领年薪也就8—10万美元”。甚至一名水管工年薪一般也高于教授，所以美国形成了这样一个以高技能的劳动者为主体的中间阶层和中产阶级。这恐怕是一个历史发展的必然的趋势。

比较起来，中国普通劳动者感觉缺少尊重、缺少尊严。我们已经认识到“要让人民生活得更幸福更有尊严”，“全社会都要贯彻尊重劳动、尊重知识、尊重人才、尊重创造的重大方针”，“要坚持社会公平正义，努力让劳动者实现体面劳动、全面发展”。中国也曾有过“一个八级工可以享受大学教授的待遇”，但当前状况已发生颠覆性的改变，现在一线工作者的工资多数处于社会最低水平。

尊严课件 篇9

教材简析：

《尊严》这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。这个故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严，这是一个人最大的财富；只要有了做人的尊严，就有可能拥有财富乃至一切。

知识目标：

1、认识6个生字，会写14个生字。

2、正确读写“尊严、逃难、善良、疲惫不堪、狼吞虎咽”等词语。

能力目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文

2、抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会人物内心的情感；理解并积累课文中含义深刻的句子。

情感目标：理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得什么是尊严，一个人必须有尊严。

教学重点：通过抓住哈默的言行、神态，体会他自尊的可贵品质。懂得什么是尊严。

教学难点：理解杰克逊大叔对女儿说的：“别看他现在什么都没有，可他将来百分之百是个富翁，因为他有尊严！”这句话的含义

教学方法：

1、谈话导入法

2、自读品悟法

3、小组合作学习法

课前准备：学生搜集一些关于哈默的资料。

教学过程：

一、导入

1、（出示四幅非洲难民的图片）

教师导语：同学们，这些人的家乡遭受了一场自然灾害，他们长途跋涉逃到这里，此时你们看到什么？想到了什么？

2、学生自由发言。

过渡语：正如大家所说，他们流离失所，缺衣少食，生活极其艰难。南加州的沃尔逊小镇上，也来了一群逃难的人，在他们身上又会发生什么故事呢？今天，我们就来学习第七课《尊严》。

板书课题。

[设计意图：通过观察难民的外貌及生活环境，使学生直观的了解难民的生存状态，有助于对文中“骨瘦入柴、疲惫不堪、脸色苍白”等词的理解，为学习文章埋下伏笔。]

二、初读课文，整体感知。

1、用喜欢的方式读全文。读准字音，读通句子。

2、学生自由读文，教师巡视。

过渡语：你们在读书，老师在读你们。同学们读得可真认真！谁愿意读给大家听听？

3、指名分自然段读文。读前提要求：其他同学注意倾听，边听边想，这群逃难的人给你留下怎样的印象？

4、读后全班交流。（教师根据回答完成板书：饥寒交迫）

5、在这群人当中，哈默与众不同，你知道杰克逊大叔是怎样评价他的吗？（板书：百分之百是个富翁）

[“兴趣是最好的老师”在整体感知的前提下，利用表面上的“矛盾”激活学生的思维，激发学生深入探究的兴趣。]

三、合作探究，感悟人物品质。

过渡语：哈默什么都没有，为什么还说他百分之百是个富翁呢？从哪里看出他很有尊严？

1、默读全文，画出相关语句，可以做简单的批注。有所感悟后与学习伙伴进行交流。

2、小组交流，教师巡视。

3、全班交流。鼓励学生说出自己的想法，引导学生结合上下文体会到哈默此时是极其需要食物的，但是他为了维护自己的尊严，依然坚持先干活再吃东西。是多么的难能可贵。以自己的劳动去换取报酬，是一种尊严，这正是哈默与众不同的人格。从哈默的表现中，体会哈默的心理活动。指导学生读人物语言，要把年轻人坚定的语气读出来。（先指名再齐读）

4、理解“富翁”，突破难点。

过渡语：即使饥饿到了极点，也要先干活再吃饭，真有志气！杰克逊大叔正看中了他这一点，所以把自己的女儿许配给他。（出示杰克逊的最后一句话）

（1）谁愿意给大家读一读？你为什么这样读？还有别的读法吗？

（2）问：“你是怎样理解“富翁”的？鼓励学生说出“富翁”的不同含义。引导说出这里的富翁不是拥有亿万财富的人，而是指拥有尊贵人格的人，哈默凭他的骨气和毅力将来能创造出财富。（交流中对学生结合具体的语言环境理解词语的意思的学习方法，应给予充分的肯定。）

（3）带着自己的感受齐读这句话。

[新课程标准提出，要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，围绕主题合作探究，培养学生合作交流能力。学生把自己的感受自由表达出来，让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。]

四、总结全文

是啊！年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中也要坚持做人的原则。愿同学们都能像哈默那样做一个有尊严的人！（完成板书）

五、课外延伸

过渡语：故事虽然已经结束了，但尊严给我们的启示将延续下去。关于尊严的故事还有很多。大家可以找一找，读一读，相信你会有新的收获。

投影出示老师推荐的故事名称：《鹰王的尊严》、《妈妈的爱》、《一堆柴》

教学反思

《尊严》是篇教育性很强的文章。讲了美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。目的使学生从哈默的故事中受到教育，树立自尊、自强、自立的精神。执教下来，以下几点感触较深：

1、组织学生认真反复地读，读中感悟。新课程标准提出，要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

在朗读训练中引进选择机制，有利于激发学生读书的兴趣，提高读书的质量。本课我设计了用自己喜欢的方式初读、指名分段读、齐读、默读，等朗读形式，给学生充分的读书时间。教给学生体味人物情感的方法。例如：“这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说┄┄”学生在朗读这句话时只是照猫画虎的带着前一句的感情朗读。而忽略了人物的.内心活动。于是问学生如果你被告知没有活儿需要你做，你会怎样想？引导学生感受到人物失望的心情。

2、打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。让学生做课堂的主体，发挥学生的自主性。学习二、三、四自然段时组织小组自学，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说。培养学生的自主学习能力。审视我的教学设计，我以问题“从什么地方读出哈默有尊严？”为教学主线，紧扣这个问题让学生在课文中自己寻求答案，然后来交流讨论。由老师提问学生找答案的局面，又使整堂课的内容始终围绕着一个中心在展开，收到了形散而神不散的效果，得以融会贯通。

3、这节课学生状态很好，从他们的眼神中可以看出孩子们已经完全地进入故事当中。那孩子们为什么这么自信呢？回忆与孩子们接触的整个过程，我发现“蹲下来”和孩子交流，成为他们的朋友；及时抓住优点，有针对性的评价是关键所在。例如：“你能结合着一些词语来理解句子的含义，这个方法可真好！”当学生默读完课文后，大家都默默无语。我并没有责备孩子们，而是说；“老师最佩服勇敢的孩子！”片刻之后，学生们开始了畅所欲言。巴班斯基指出：“只有在师生积极的相互作用中，才能产生一个完整的教学过程。”可见评价作为新课标的一个重要环节对培养学生的情感和态度有着十分重要的作用。

重新审视我的教学设计，还有许多不足，有待改进。

1、在导入时，我由世界上许多自然灾害带给人们痛苦的话题引入，出示非洲灾民的图片，帮助学生直观感受灾民的生活处境，为理解词语，感悟人物品质埋下伏笔。正当我为自己的导入设计沾沾自喜时，而白主任的一句话又问得我哑口无言：“难民与灾民的区别是什么？”对呀。这两个词虽然都指遭受灾难，生活艰辛的人，但又有本质上的区别。在教学时，忽略了这一点，是多么的不应该呀！

2、在朗读杰克逊最后说的那句话时，我让学生按自己的理解来读并谈一谈对“富翁”的理解。学生兴致很高，说出了“富翁”的含义。而且叙述清楚，表达富有逻辑性。当我正沉醉在自我感觉不错之时，白主任的点评一针见血点醒了我。是啊，这里的富翁不是拥有亿万财富的人，而是指拥有尊贵人格的人，哈默凭他的骨气和毅力将来能创造出财富。应该尊重学生，让他们尽情表达自己的看法。

3、对于课后延伸，我最后向学生推荐几个关于尊严的小故事。让孩子们找来读一读。白主任和泥主任的一翻话语又使我对课外延伸有了新的认识：知识的延伸不一定放在课尾，也可以放在教学设计的中间，以帮助孩子理解文本内容。

虽然这次校本研讨活动结束了，但是新课程的理念，真让我如沐春风，它给了我甘泉雨露，它唤醒了我沉睡的教学思想和意识，它带我走进了一个全新的教改天地。新课程的改革对每一位教师来说都是一次考验，一次挑战，更是一次机遇，它将是我全新的追求！

最新尊严课件

经过幼儿教师教育网的筛选这篇“尊严课件”展现在大家面前。做好教案课件是老师上好课的前提，因此在写的时候就不要草草了事了。教案对于教学的效果有着至关重要的作用。如果您觉得这篇文章对您有帮助请将它收藏并分享给朋友们！

尊严课件 篇1

教学目标

1、有感情的朗读课文，复述课文。

2、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

教学重点

1、体会什么是真正的尊严。

2、学习通过描写人物外貌、动作、语言的句子，表现人物的品质。

教学难点

1、理解“富翁”的真正含义，做有尊严的人。

2、让学生懂得做人的道理，时刻维护自己的尊严。

学情分析

四年级的学生能读懂课文的大意，但通过文本领会中心思想的能力不强，本文尊严的内涵十分深刻，学生在理解是存有困难，因此在教学中让学生通过对描写哈默神态、动作、语言的句子的比较和感悟中体会人物的感情，从而训练他们从内容中体会思想的能力，另外，现在的学生生活条件都好，没有挨饿的经历，在解读文本时他们没法感受难民的那种饥不可耐，这使他们在理解哈默宁愿挨饿也不愿不劳而获时的那份尊严时会有难度。因此，运用对比的手法，将哈默和其他难民进行对比，从而感知哈默身上的尊严，突破本文的教学难点。

教学过程

一、导入

1、古圣先贤孟子曾经说过：富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈。告诉我们做人要有尊严。今天，我们一起来学习一篇与尊严有关的文章。

2、看老师写课题。(板书课题) ，相机指导 “尊”字的写法及易漏笔画。

3、你对课题是怎么理解的？谈谈你的看法。

二、初步感知课文

1、这篇课文中的尊严又是什么意思呢?请大家自由读课文，注意读准字音，读通句子，课文围绕尊严写了一件什么事呢？

2、交流：本文讲了石油大王哈默年轻时以自己的言行维护了个人尊严，赢得了别人的尊重，从而改变了自己命运的事。 板书：哈默，杰克逊

三、 细读“尊严”语 ，体会“尊严”味

1、刚才同学说哈默是例外，课文中哪里提到？找出来。读第2段第一句 。

2、课文说哈默跟谁比是例外？ 学习第1自然段，感知逃难群象。 出示：面呈菜色 脸色苍白 疲惫不堪 骨瘦如柴 狼吞虎咽 “面呈菜色”说明脸色怎么样？“疲惫不堪”，理解 “堪”什么意思？ “狼吞虎咽地吃起来”什么意思？吃得很猛。吃得很快。 指导学生读句子。

3、现在，请同学们自由朗读2-5自然段。画出描写年轻人的外貌、神态、语言、动作的词句进行体会。

让学生读读画出的有关句子：

描写年轻人的外貌的句子：这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。

描写小伙子神态的句子：“这个年轻人的目光顿时灰暗了”； 描写年轻人语言的句子：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物” ??

4、谁来读读描写年轻人外貌的句子？（指名读）

①谈体会：你从这句话的描写中体会到什么？

② “骨瘦如柴”是什么意思？

③投影：“一个脸色苍白，骨瘦如柴”的年轻人，他最需要的是什么？（指名说说）

5、然而，他有没有选择这些？他选择了什么？从哪里可以看出？ ①指导朗读：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗？”

②当年轻人听到没有活儿做时，他表现怎样？（指名说）：“他的目光顿时灰暗了”。

理解：

a、“顿时灰暗”是什么意思？

b、他的目光为什么顿时灰暗起来？

6、找出年轻人与杰克逊大叔的对话，指导朗读。

从这两人的对话中，你明白了什么？

7、最后，年轻人有没有吃上这些食物？

①理解“狼吞虎咽”。

②这一动作说明了什么？

8、师述：由于年轻人的这种高尚的品格得到了杰克逊的尊重和赞赏。板书：尊重、赞赏。

①、杰克逊是怎样赞赏这个年轻人？

②、齐读：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严”。（投影）谈谈你对这句话的理解。

四、总结全文

哈默用行动维护了自己的尊严，尊严就是恪守自己做人的原则，一个人可以没有物质财富，但是不能没有精神上的财富。一个人有了尊严就会得到别人的尊重，一个国家、一个民族有了尊严就会强大起来。

五、板书设计

尊严

杰克逊 年轻人

↗用劳动获取食物

↘先劳动再吃食物

尊重 赞赏

六、教学反思

学生是最贫穷的富翁，最无知的智者，最无忌的哲人，也许他们在“童言无忌”的率真中一语道破了天机，也许在“乳臭未干”的稚气中，还看不清人生百态、世态炎凉，也许他们现在还不知道“朱门酒肉臭，路有冻死骨”的无奈，还不能体会“宁为玉碎，不为瓦全”的气节。但我相信，学生会随着不断的接触社会生活而一天天长大，一天天成熟，我们没有限制学生思维的权利，我们也限制不了。这些孩子很明显接受了当代社会的各种信息舆论导向的熏陶。很多人都说，现代人现实了，现代人精明了。社会进步的大方向永远是好的。可是，精神领域呢，很多人又说，现在社会的精神世界是空白的，是匮乏的。特别是价值观，人生观。不吃喈来之食，曾经是多少人佩服的骨气，而现在竟成为了更多人嘲笑的对象。作为我个人来讲，是很为此痛心的。我们的孩子比之我们儿时真的是聪明的多，可是也现实的多。可是他们也毕竟是孩子，是需要我们正确引导的孩子，我总希望作为教师的我们在课堂，在我们的校园保持一块净土。我为他们能敢于发表自己的观点而骄傲！学生有了自己的看法，有了自己的态度，我对此感到自豪和欣慰。不管他们辩论的结果如何，我相信，随着时间的推移，他们会对生命、会对尊严、会对人生产生更加深刻和清醒的认识??

尊严课件 篇2

同学们，古人有饿死不吃嗟来之食的名言，讲做人要有尊严。今天老师介绍给大家的是一位外国的年轻人，从他的行为和做法中，会给我们很多新的启示。

1、自学生字新词。

2、质疑问难。

3、想一想，课文主要讲了一件什么事?

1、检查生字新词的认读和理解。

2、师生共同解决疑难问题。

3、指名分节朗读课文。

4、指名概括课文的主要内容。

(短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严)

1、抄写生字新词。

2、概括地写出课文的主要内容。

1、要求学生边读书，边画出：

描写小伙子神态的句子：“这个年轻人的目光顿时灰暗了”;

描写年轻人动作的句子：“他的喉结上下动了动”“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”;

描写年轻人语言的句子：“先生，那我不能吃您的东西，我个能不劳动，就得到这些食物”……

2、引导学生结合上下文理解这些句子，从内容上体会思想。

3、从描述中看，这个年轻人是个怎样的人?他是怎么想的?

1、讨论：

年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢?

2、齐读课文最后一个自然段：

提问：这个年轻人是谁?是什么使他从一无所有，到拥有一笔计所有美国人羡慕的财富呢?

引导学生深入体会诚实的劳动和做人的品质是多么重要。它能成就人的一生。

鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要靠自己的诚实劳动来获取自己想得到的东西。

1、自由读。

2、指名读。

3、分角色读。

根据教学的实际需要，可以出示有关“尊严”和做人方面的格言，让学生读一读，并试着拟一条人生格言。可提示学生从“什么是尊严”和“尊严的意义”以及如何做人等方面去想，然后交流。

尊严课件 篇3

教材分析：

《尊严》这篇课文写的是美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。这个故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严，这是一个人最大的财富;只要有了做人的尊严，就有可能拥有财富乃至一切。

这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定道理的好文章，让学生在吸收世界优秀文化的同时，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，帮助学生形成正确的价值观和积极的人生态度。

教学目标：

1.自主识字。理解并积累“惬意、骨瘦如柴、狼吞虎咽”等一些描绘人们苦难生活的词语。

2.抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句子体会人物内心的情感;理解并积累课文中含义深刻的句子;有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，懂得一个人必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。

教学重难点：

通过抓住哈默的言行、神态，体会他自尊的可贵品质。

理解杰克逊大叔对女儿说的:“别看他现在什么都没有，可他将来百分之百是个富翁，因为他有尊严!”这句话的含义。

教学准备：多媒体课件。

教学时间：二课时

教学过程：

第一课时

一、激趣导入。

有一个饥肠辘辘、筋疲力尽的逃难人，有人将食物送到他面前，你知道他是怎么做的吗?读完《尊严》这篇课文，你就知道了。(板书课题。指导“尊”字的写法及易漏笔画。)

二、初读课文，整体感知。

1.自读建议：一边读一边想，课文围绕“尊严”写了一个怎样的故事?

2.学生独立自读。

3.反馈自读情况。

(1)简述故事主要内容。

(短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有接受人们送给他的食物，而是执意用自己的劳动，换取了食物，赢得了做人的尊严。)

(2)检查生字词掌握情况。

(3)指导练写难写生字。

三、聚焦“尊严”。

1.学生默读课文，一边读，一边想，表现这个年轻人尊严的是哪一部分?作者通过什么写作方法来表现哈默的尊严的?

2.指名学生汇报朗读，教师相机点拨。

(1)只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。

从年轻人跟其他难民的不同表现，暗示他的“尊严”使他不接受别人的施舍。

(2)他仰起头，问：“先生，吃您这么多东西，您有什么活儿需要我做吗?”

坚持通过劳动来获取食物，这就是尊严。

(3)这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物!”

不劳动就不能白吃东西。这就是尊严。

(4)“不，我现在就做，等做完了您的活儿，我再吃这些东西!”

年轻人的倔强正显示出他对于尊严的坚持，无论如何绝不放弃尊严。

(5)杰克逊大叔十分赞赏地望着这位年轻人，他知道如果不让他干活儿，他是不会吃东西的。

正是年轻人身上的尊严赢得了杰克逊大叔的赞赏。

(6)年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。

即使饿到了极点也要忍住，也要先通过劳动来获取食物，这就是尊严。

(7)杰克逊大叔微笑地注视着这个年轻人，说：“小伙子，我的庄园需要人手，如果您愿意留下来的话，我太高兴了。”

尊严让年轻人获得了工作的机会。

(8)过了两年，杰克逊大叔把自己的女儿许配给他。

尊严让年轻人获得了幸福。

四、布置作业

1.抄写课文中描写年轻人外貌、动作和语言的句子。

2.课外阅读名人传记。

第二课时

一、复习引入。

听写生字新词。

二、复述课文内容，再现“尊严”形象。

(运用积累的词语：“沃尔逊、面呈菜色、疲惫不堪、脸色苍白、骨瘦如柴、款待、例外、捶背、许配”，引导复述课文内容。)

三、走进杰克逊，领悟“尊严”神韵。

1.回顾大叔的言行，体会其内心，感受其独具慧眼，真诚待人的品行。

2.想象哈默两年中的行为，联系哈默所取得的成就理解大叔对女儿说的话，体会尊严的价值。根据学生感受相机指导有感情的朗读。

四、讨论、拓展，体会“尊严”价值。

2.默读课文，结合自己的体会，说一说从哈默和大叔身上学到了什么?

3.结合课文内容，说一说课文的题目为什么叫做“尊严”?根据自我体验练读课题。

4.师生交流收集的资料，受到维护自我尊严的熏陶。

尊严课件 篇4

课标要求与教材分析

本组教材是以“以诚待人”为专题编写的。本组地篇课文语言简洁生动，叙事条理清楚，尤其是对人物语言、行动、外貌等描写，十分逼真，这些都是孩子们学习语文的好材料。教学本组课文时要让学生潜心读书，走进文本，充分感知故事内容，与文本中的人物进行对话，并通过揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写等词句，感受人物的思想品质，体会作者的表达方式。

学情分析

四年级的学生已具备了一定的独立学习语文的能力，养成了预习的好习惯，能通过预习，基本掌握课文生字读音，了解课文的主要内容。探究意识也比较强，能针对课文内容质疑，与同学交流讨论。但如何抓住与作者写作意图想符合的有价值的问题去理解、体会，需要教师的进一步指导。

1、“尊严”对孩子们来说是个抽象的概念，教学中应该围绕课文内容让学生通过讨论并达成共识：尊重自己才能获得别人的尊重；不劳而获，没有尊严；通过劳动换取食物是有尊严的；坚持原则就是维护尊严。其次是对别人的尊重。杰克逊大叔极力维护哈默的尊严，处处表现出对哈默的尊重，懂得尊重别人的人，必定受到别人的尊重，这无疑也是尊严。

2、“尊严”早已存在于学生的生活和学习中，比如，任何一个学生都不愿意当面接受别人的批评，这就是自尊心的体现，而尊严又是一个抽象概念。就这篇课文来说，哈默有骨气、有毅力、有自尊的形象塑造是通过对他的外貌、动作和语言的细致描写来展现的。而对尔杰克逊大叔尊重他人，维护他人的长者风范却暗含在他对主人翁哈默维护自尊的请求中。镇长杰克逊大叔的话：“别看他现在什么都没有，可他百分百是个富翁，因为他有尊严!”这是课文的中心所在，也是本文的重点、难点。

教学目标

1、 掌握生字新词。

2、 培养学生采用多种方法识记生字，养成正确书写绳子的习惯。

3、 在阅读中揣摩、品味作者对人物语言、行动及外貌描写的语句，感受人物的思想品质，

体会作者的表达方法。

4、 阅读有关选学课文，收集发生在身边的有关诚信的事例，加深认识并付诸行动。

5、 教育学生诚信、守信。

6、 要自尊、自强、维护个人尊严。

7、 认真、实在，将心比心，多为别人着想等。

第一课时教学设计首页

课时教学目标：

1、 认识6个生字，会写14个生字。正确读写“尊严、逃难、善良、朴实、款待、例

外、喉结、赞赏、朴实、疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴等词语。

2、 有感情地朗读课文，复述课文。

3、 体会描写人物外貌、动作、语言的 句子，从中感悟人物形象。

过程与方法

通过学生各种形式的读、思考，在宽松的课堂氛围中交流观点。

情感态度价值观

教育学生懂得什么是尊严。

教学重点与难点

教学重点：体会什么是真正的尊严。学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。

教学难点：

1、体会什么是真正的尊严。学习通过描写人物外貌、动作的语言，表现人物的品质。

2、理解杰克逊大叔对女儿说的:“别看他现在什么都没有，可他将来百分之百是个富翁，因为他有尊严！”这句话的含义。

教学方法与手段

１、自主学习法

２、感悟法

使用教材的构想

根据这篇教材本身的特点，以及四年级段的课程标准中提到的要关注课堂中的字词教学；能结合语言环境理解词义、句意；能理解课文所蕴含的道理，有自己的感受；能正确、流利地朗读课文等阶段要求。我对这堂课重点安排了以下几个环节：

一、创设情境，感受饥饿、困乏

二、默读课文，感知、了解课文内容

三、阅读研讨，体会“尊严”

四、积累帮助,感受“富翁”的含义

课时教学流程

一、故事导入，揭示课题。

1、今天老师给大家带来一个故事：《嗟来之食》。

战国时期，战争不断，田地干旱，穷人吃完了树叶吃树皮，吃完了草苗吃草根，眼看着一个个都要被饿死了。可是富人家里的粮仓却堆积如山。

有一个富人名叫黔敖，看着穷人快要饿死了，他反而幸灾乐祸。他想拿出点粮食给灾民们吃，就把做好的窝窝头摆在路边，。每当过来一个饥民，他便丢过去一个窝窝头，叫着：“叫花子，给你吃吧！”有时候，过来一群人，他便丢出一个窝头让饥民们争抢，他在一旁嘲笑地看着，十分开心。这时，有一个瘦骨嶙峋的饥民走过来，只见他满头乱发，衣衫褴褛，鞋子用草绳绑在脚上，用破旧的衣袖遮住面孔，摇摇晃晃地迈着步。 黔敖看见这个饥民的模样，便拿了两个窝窝头，对饥民吆喝到：“喂，过来吃！”饥民没有理他。黔傲又叫道：“嗟（jiē），听到没有？给你吃的！”只见那饥民瞪大双眼看着黔敖说：“收起你的东西吧，我宁愿饿死也不愿吃这样的嗟来之食！”

黔敖万万没料到，饿得这样摇摇晃晃的饥民竟还保持着自己的人格尊严，顿时满面羞惭，一时说不出话来。

同学们，听了这个故事你有什么想说的？

【学生行为】畅所欲言谈自己的想法。

2、教师小结：对，一个人活着就要有尊严，尊严是我们的立身之本。有尊严的人他才会获得别人的尊重，获得别人的赏识。今天我们学习的这篇文章就与尊严有关。（板书：尊严）

二、自读课文，感知、了解课文内容

自由读课文。要求：边读边体会文章内容，遇到生字词多读一读。

【学生行为】自由读课文，可以个人读，也可以同桌互读等等，并且注意生字。 2开火车读词

出示：

朴实 款待 羡慕 僵硬 捶背惬意

疲惫不堪狼吞虎咽骨瘦如柴 脸色苍白面呈菜色

【学生行为】开火车读词

3、检查自读情况

那是一个寒冷的冬天，美国南加州沃尔逊小镇上来了一群逃难的人。他们面呈菜色，疲惫不堪。于是，善良而朴实的沃尔逊人马上烧火做饭，款待他们。面对久违了的可口饭菜，有一个年轻人却是那样地与众不同谁能概括年轻人怎么做的？

【学生行为】交流

4、课堂小结：多么有尊严的哈默！你认为怎样才是有尊严？试说一说。

尊严课件 篇5

教材分析：

《尊严》是小学语文四年级第二册的一篇阅读课文，本文语言朴实，短小而蕴含人生哲理，读后令人回味。课文写一群逃难的人中，有一个与众不同的年轻人哈默，他执意用自己的劳动换取别人施舍的食物，在极度困难时还维护自己做人的尊严，后来成了杰克逊大叔的女婿，并成为美国的石油大王。故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严，这是一个人最大的财富；只要有了做人的尊严，就有可能拥有财富乃至一切。

学生分析：

本班学生比较喜欢朗读，特别擅长将自己变成课文中的角色去读、去悟。这是一篇有助于学生独立阅读、感悟、理解并从中明白一定的道理的好文章。课上，教师为他们创设展示的机会，让学生毫不掩饰地流露出内心真实的情感，能够大胆、主动地参与朗读、讨论、交流。

设计理念：

《语文课程标准》明确指出：阅读教学要珍视学生独特的感受，体验和理解，发挥学生在阅读中的自主性、积极性。因此，本课的教学设计，力求创设开放互动的课堂情景，并立足于以读为本，读中感悟的教学思想，引导学生在意境中感悟真情，明白道理。

教学目标：

1、有感情地朗读4个生字。

2、有感情地朗读课文。

3、从描写年轻人神态、动作、语言的句子里，体会年轻人自尊的高尚品质，并感受自尊者自立的道理。

4、培养学生从内容体会思想的能力。

教学流程：

一、课件激趣，导入新课。

1、出示课件：逃难人日夜奔波、饥肠辘辘、筋疲力尽的片段。

2、请说说你刚才看到了什么？有什么感受？

假如你就是这群逃难人中的一员，请描述一下你当时的感受，如果有人将食物送到你的面前，你会怎么做？

3、学生各抒己见、互相补充。

4、是啊，同学们真能设身处地为别人着想，老师相信，学了新课《尊严》以后，同学们一定会有新的收获，新的启发。

二、整体感知，初知大意。

1、用自己喜欢的方式读课文，把感受深刻的段落读几遍，并想想课文讲了一件什么事。

2、把自己感受深的段落读给小伙伴听，听听他们的意见。

3、当小老师到讲台上读自己感受深的段落。

4、全班交流：课文讲了一件什么事？

三、小组合作，理解内容。

1、请同学们自由读课文，边读边画出描写年轻人神态、动作和语言的句子，看看从年轻人的这些表现中，你能体会到什么？

2、组内交流，教师深入小组，相机点拨指导。

四、集体交流，深入内容。

1、小组从下列汇报方式中选择一种作好交流准备：《出示课件》

A、有感情地朗读课文或片段，也可以分角色朗读。

B、排练课本剧，并演一演。

C、进行模拟采访。（提示：可采访哈默，也可采访杰克逊大叔。）

D、说说你学了这篇课文后的感受。

2、小组根据自己选择的方式汇报学习情况，师生简单评议。

3、引导学生理解杰克逊大叔对女儿说的话。

课件显示：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。

请同学们谈谈对这句话的理解。

五、总结升华，拓展延伸。

1、谈。请学生谈一谈对尊严的理解，并讲一件亲身经历过的与尊严有关的小事情。

2、读。出示有关尊严的格言，请学生读一读。

3、编。学生自编关于尊严的格言。

4、写。选择自己喜欢的一条关于尊严的格言，认真书写，贴于自己的书桌前。

课后反思：

让学生真正成为学习主人这是我们在课程改革中最响亮的口号与孜孜以求的目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式是达到这一目标的最好途径。那么，我在本课的教学过程中，设计了五个环节，每个环节都有各自的特点：

第一个环节，利用课件导入，是为了激发学生学习的兴趣与欲望，目睹并感受逃难人的境况，为学习本课奠定情感基调，由此，同学们的小手已高举如林，个个都想一吐为快，教师因此引入课题。

第二个环节，通过各种形式的读，帮助学生读准字音，读通语句，引导学生感知课文内容，尊重学生学习的独特体验，让学生敢读敢说，踊跃表现自我，在交流中提高自我。

第三环节，皆在把学习的权利交给学生，让学生在自读自悟中了解内容，在相互交流中加深对内容的理解，培养学生自主、合作、探究的学习能力。教师的点拨指导，重在发挥好教师服务者、参与者、合作者的作用。通过生生互动，师生互动，挖掘课文中丰富的人文内涵，帮助学生树立正确的人生观。

第四环节，意在开放课堂，给学生选择的权力，尊重学生个体的自我体验，自我感受，突出重点、突破难点，体会自尊的可贵和不可估量的价值。在教师创设的宽松、和谐、民主的氛围中，学生充分地进行合作，充分地展示自我，为学生的发展提供了更为自由、更为广阔的空间。

第五环节的设计皆在通过谈读编写，使学生进一步认识尊严的可贵和不可估量的潜在价值。

当然，在整堂课中，免不了有些突略，希望在以后的教学过程中，渐渐地突破。

尊严课件 篇6

【教学目标】

1、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

2、让学生习得运用抓住关键词句，揣摩人物特点的阅读方法。

【教学过程】

一、板书课题，理解“尊严”

1、板书课题，学生齐读课题。什么叫尊严？我们先来完成这道练习题。 课件出示：给带点的字选择正确的解释。

字典中对“尊”的解释：①地位或辈分高；②敬重；③敬辞，称与对方有关的人或事物；④量词；

一尊佛像（ ） 自尊（ ） 令尊（ ） 尊严（ ） ．．．．

那么“尊严”一词是什么意思？尊严：指的是可敬的地位和身份。本文主要讲谁有尊严？哈默。这节课就让我们走近哈默，感受他如何赢得了可敬的地位和身份。

二、品读感悟， 思考“尊严”

（一）1、根据意思，在练习本上写出相应的四字词语

（1）指某人因某事或营养不良而脸色变得很难看。（ ）

（2）形容非常疲乏。（ ）

（3）脸上没有一丝血色，（ ）

（4）身体消瘦到了极点。（ ）

（5）形容吃东西又猛又急的样子。（ ）

2、对照答案自我纠正：面呈菜色 疲惫不堪 脸色苍白 骨瘦如柴 狼吞虎咽

齐读，你发现这些词语写什么？（这是对逃难人外貌的描写。）

师：现在我们把这些词语送回到句子当中去。请在课文里找出含有这些词语的句子读一读，大家能体会到什么？

课件出示：

外貌： 他们面呈菜色，疲惫不堪。

只有一个人例外，这是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年轻人。

吃相：他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。

年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来。

师：从逃难人和年轻人的外貌和吃相描写中，你体会到了什么？

小结：逃难者劳顿奔波，饥寒交迫，让所有的逃难人身体虚弱、饥饿不堪、急需食物充饥。

（二）、学习2—5自然段，感知哈默维护尊严的言行，体会人物的形象。

1．抓住“例外”引入自读。

师：当善良的沃尔逊人把食物送到这些逃难人的面前时，有一个人与大家表现不一样。课文第二自然段那个词说明“不一样”？“例外”

哈默的例外表现在哪里？课文主要通过人物的什么描写，让我们感受到哈默的例外？

（年轻人并没有直接接受食物，而是选择了先干活，后吃食物。）

课件出示要求：默读课文2—5自然段，年轻人与杰克逊大叔一共有多少次对话？并用笔在书中标注出来。再结合哈默说话时的动作、神态，语言，体会他是一个怎样的人。

2．学生分组学习。（教师相机指导）

3．交流、讨论。

师：一共有几次？谁愿意来读读第一次对话。

指导学生分析第一次对话

他仰起头问：“先生，吃您这么多东西，你有什么活需要我做吗？

“不，我没有什么活儿需要您做。”

师：请同学们自由读第一次对话，想一想，这个年轻人给留下什么印象？是通过哪些语句感受到的？用笔在书中画一画。

师：谁愿意发表自己的见解？

重点指导：

（1）.抓住“仰起头”这个动作，体会哈默的真诚、有礼貌；他不卑不亢，和杰克逊大叔平等的对话，不因为自己是逃难者就瞧不起自己……

（2）.感受年轻人尽管饥饿，但他的态度很坚定，吃饭必须做活儿。

（3）.我认为他是一个不愿意占别人便宜，不是不劳而获的人。

板书：真诚

师：那年轻人说话时应是什么样的语气？同桌之间互相练读。

指导朗读，表现出哈默态度真诚……

学生同桌互读，小组分角色朗读。（联系杰克逊大叔内心想法，感知哈默的“例外”）

小结：刚才我们是抓住人物的动作、语言来体会人物的形象。现在，你们能不能用这样的方法理解第二、三次对话？

请同学们小组合作学习年轻人与杰克逊大叔的第二、三次对话。在这两次对话中，年轻人又给你留下什么印象？是通过哪些语句感受到的？

第二次对话：

这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物。”

杰克逊大叔想了想，说：“我想起来了，我家确实有些活儿需要您帮忙，不过等您吃过饭，我再给您派活儿”

第三次对话：

“我现在就做，等做完了你的活儿，我再吃这些东西！”年轻人站起来说。 思量片刻后，杰克逊大叔说：“小伙子，您愿意为捶背吗？”

师：范读年轻人说的话，三个"不"字加重语气。你又体会到了什么？

指导学生把双重否定句换个说法。体会年轻人坚定的语气，是非常讲原则的人。 师：我们该用什么样的语气来读呢？

学生同桌练读，分角色读。（师读年轻人，学生来读杰克逊大叔。）

师： 从哈默的话中你们听懂什么了吗？

生：哈默一定要先干活再吃饭。

生：哈默很坚决，马上就要做活。

师：是啊，这种让他毫不犹豫的选择先干活后进食的就是精神—尊严。

师：跟老师一起读，尊严。尊严。 哈默维护了自己的尊严，赢得了可敬的地位和身份！

（三）、 咀嚼“尊严”行 感受“尊严”品

师:同学们，捶背是个多么简单的动作呀！但是这个年轻人是怎么做的？

生读相关句子，体会：尽管这是镇长安慰他才安排给他的，而且又是简单的工作，但他一点也没有应付，而是极其认真的对待。

师：年轻的哈默干完活终于吃上饭了。他是怎么吃的？

生：狼吞虎咽

师：这个词语在文章中的哪个地方也出现过？ 生：描写逃难人

师：你们读懂那这两个词有什么区别吗？

生：前面直接吃，后面先干活然后再吃。

师：那作者这样对比的目的是什么呢？

生：强调年轻人的与众不同，因为他拥有可贵的尊严。

师：从上面这些描写我们体会到哈默是一个怎样的人？

幻灯片

这是一个面对饥寒交迫不失（ ）的人

这是一个面对施舍不失（ ）的人

这是一个面对施舍牢记（ ）的人

师：（过渡）难怪杰克逊大叔会对女儿说：

生：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。

师：其实，从这篇文章中我们也能看出杰克逊大叔是个什么样的人呢？ 你是从哪些地方知道的。

生：善良朴实 慧眼识英雄 尊重他人

生：杰克逊大叔为了能让年轻人早点吃上早饭，说了一个善意的谎言。

生：因为哈默此时体力不足，镇长安慰他才安排给他的，而且又是简单的工作。 师：你们注意到杰克逊对年轻人的称呼什么？

生：您

师：说明什么？

生：尊敬人

师:下面请思考一下,如果年轻人站在你面前,你有什么话对他说?

生: 汇报

三、拓展延伸：

1．师：正如杰克逊大叔所言，这个人真的成为了一个让全美国人乃至全世界羡

慕的财富，成为石油大王。你认为哈默有尊严跟他后来成为石油大王有联系吗？为什么有尊严就一定能成功？

结合学生回答，让学生明确：尊严不仅是一种人格，更是一种坚强的毅力，而这些正是保证克服困难所必须的。

2．你觉得对于你来说，怎么做就是为自己赢得尊严？

四、总结课文：

是啊！年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中也要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。但是，同学们，尊严不能简单地理解为面子，更多地表现为一种自尊心，一种责任感，是一种不依附于他人自立于人世的奋斗精神。

板书设计：

7.尊严

哈默 尊严

（真诚+讲原则+自强+自尊）+努力=成功

杰克逊大叔 尊重他人 看重人品

尊严课件 篇7

一、说教材

教材简析

《维护人格尊严》是粤教版《思想品德》八年级下策第六单元《我们的人身权利》的第二课题。在初二开设法律常识课的目的，是帮助青少年提高法律素质。而提高法律素质的重点，是使其懂得公民的权利与义务，让他们知道什么是权利和义务，知道有哪些权利和义务，知道权利和义务的关系是怎么的，知道如何正确行使权利和履行义务。知道权利受到侵害时应该怎样寻求救助，知道如何保护和实现权利。依据《课程标准》“我与他人的关系”中“交往的品德”和“权利与义务”的相关部分，正确保护法律公民的人格尊严免受侵犯，能够自觉尊重他人，运用法律维护自己的人格尊严，自觉尊重他人的人格尊严。在这个法制治的国度里，人格尊严越来越受到重视，所以学好本框题内容是有重要意义和指导意义，为后面所要学习的内容起到铺垫作用，在全书中处于重要的地位，是有承上启下，前后衔接的作用。

教学目标

结合教材特点，依据新课程标准和学生的实际情况。确定了本课的“三准目标”：

1、知识目标：了解人格尊严的含义和内容，区别肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权的具体内容。

2、能力目标：能够根据现实生活中的案例，判断侵犯公民人格尊严中的哪些权利；学会保护自身的人格尊严和尊重他人的人格尊严。

3、情感态度与价值观：通过教学，使学生明白人格尊严的内容包括肖像权、名誉权、荣誉权、姓名权。这些权利与每个公民生活息息相关。当自己的尊严受到伤害时，懂得依法维权，加强个人道德修养，自觉尊重他人的人格尊严。

教材重点、难点

1、教学重点：学会判断生活中哪些行为侵犯了自己的人格尊严。

确认依据：新课程理念、内容，结合学生的实际情况即权利意识浅薄。

2、教学难点：如何应对侵犯人格尊严的行为。

确认依据：新课程理念、内容，学生的法律意识薄弱的情况。

二、说学情

1、认知结构方面：“人格尊严”是比较抽象的内容，在日常生活中，未成年对这些权利的认知水平低。对发生在学习，生活中的有关事件，青少年学生不懂得判断是否侵犯了自己的人格尊严，不当做一回事。

2、情感方面：在法治社会里，人格尊严越来越得到重视，中学生侵犯他人人格尊严的事情与被他人侵犯人格尊严的事情时有发生，因此要教育学生重视维护他人和自己的人格尊严，形成和发展尊重人格尊严的情感。

3、生活背景方面：由于“应试教育”的影响，本校学生大部分文化素养不高，也不注重个人道德修养，缺少家庭教育，与父母的素质修养有关。在日常生活中把别人的人格尊严当做自己的快乐，影响了和谐社会的建立，因此要加强法律意识的培养提高他们的道德水平和法律素质。

三、设计理念

对课堂的设计，我始终努力发挥“两个主体”的作用。以知识为基础，以能力与方法为全线，培养学生乐于探究、合作、学习的新理念。

四、教法、学法

1、教法

根据新课程理念：教材内容的特点，学生的实际情况，教学目标，采用的教学方法有：

（1）情境教学法：采用多媒体教学手段，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣性。

（2）问题导学法：其基本模式是“展示案例--提出问题--分析问题--归纳结论”。

（3）归纳法：本框题内容理论不强：教学上主要防止出现简罗列的现象，要注意把握人格尊严所包括的几种权利的内在联系。

2、学法

（1）阅读法：通过阅读思考从感性认识上升到理性认识。

（2）讨论法：提高学生的分析问题解决问题的能力。

五、教学过程

本节课我的教学程序分为七个环节：第一环：节情境导入；第二环节：各抒己见：第三环节：案例研讨；第四环节：真情表白；第五环节：学以致用；第六环节：课堂小结；第七环节：板书设计。

1、情境导入

（1）你经历过类似这样的事件吗？

（2）如果有，请谈谈你当时的感受？

设计目的：以贴近学生的生活事例，营造轻松愉快的课堂气氛，设计两个简单的问题导入本课内容--我们的人格尊严权利。

2、各抒己见

你认为这样的事件侵犯了你的人格尊严吗？你的判断依据是什么。

你还知道生活中哪些侵权人格尊严的行为吗？

我们生活中有很多侵犯了人格尊严的例子，到底什么是人格尊严？

老师归纳人格尊严权的含义和内容（我们作为人应当受到他人最起码的尊重的权利；其包括肖像权、姓名权、名誉权、荣誉权、隐私权）

设计目的：将感性的素材上升到理性认识，从而更深刻的理解生活中的一些现象。

3、案例研讨

引用教材个案研讨“报社侵犯了小陆的肖像权吗？”作为学生讨论的问题

归纳肖像的含义和我国法律规定：公民享有肖像权，未经本人同意，不得以赢利为目的使用他的肖像，报社没有侵犯小陆的肖像权。

设计目的：使学生明确法律保护肖像权的含义，对是否构成侵权行为能有正确的认识，突出重点。

4、真情表白

当你的人格尊严受到侵犯时，你将如何应对？

同学们，你们的应对方法好多，但是，你们在维护自己的人格尊严的时候却又侵犯了别人的人格尊严，所以你们要学会依法维护自己的人格尊严，同时自觉尊严他人的人格尊严。

设计目的：使学生学会依法维权，依法律己，依法办事，提高个人道德修养和法律意识，不做侵犯他人人格尊严的事情。突破难点。

5、学以致用

根据我们上面的学习，回到生活当中，回到自己身上，我们今后的言行应该注意些什么呢？

设计目的：巩固提高，更好地实现情感态度价值观目标。

6、课堂小结

这节课，我们学习了维护人格尊严这一课题，了解到什么是人格尊严及其内容，如何判断在生活中那些行为侵犯了公民的人格尊严，如何应对侵犯人格尊严的行为，自觉尊重他人的人格尊严，平等待人、尊重他人，与人为善。

尊严课件 篇8

本节课要求学生了解诚信是中华民族的传统美德，是立身、立业之本。这节课通过三个事例的叙述，依次需要学生掌握人格是平等的重要内容，维护人格平等就要维护人格尊严，让学生了解法律怎样维护自己的人格尊严。

我今年带四个班的思想品德课，这届学生的一个共同特点就是基础差，底子薄，尤其是七年级时没有养成良好的学习习惯，也没有掌握学习这门课程的方法，所以上课感觉很吃力，课后作业的完成也不太理想。有的学生对学习的抵触心理较大，所以平时表现不太积极。

情感、态度、价值观：

培养自尊心，自觉地尊重他人，增强捍卫自身人格尊严的.意识。

能力：

运用法律维护自己的人格尊严。

知识：

了解法律保护公民的人格尊严不侵犯的主要内容。

1、了解法律保护公民的人格尊严不受侵犯的主要内容。

2、维护人格尊严。

尊严课件 篇9

教学目标

1、情感态度价值观目标：犯罪百害而无一利，从内心深处憎恶违法犯罪;

欲望面前，理智地做出正确的行为选择;重视修养，自觉抵制不良行为、矫正不良行为。

2、能力目标：理解道德水平的高低影响行为的好坏，从小事做起，加强道德修养;

理解犯罪的危害，逐步形成自觉依法律已的观念;初步培养自我分辨、自我控制、自我践行的能力。

3、知识目标：知道道德水平低、法制观念淡薄，就可能发展为违法犯罪;知道犯罪的危害和后果;知道自我防范应从矫正哪些不良行为做起。

教学重难点

教学重点：道德品质的高低与违法犯罪的关系;犯罪的危害

教学难点：道德品质的高低与违法犯罪的关系

教学工具

多媒体工具

教学过程

导入新课：通过上一节课的学习，我们知道了什么事违法犯罪，我们明白了无论什么人只要触犯了法律，都要受到法律的制裁。一个人走上犯罪道路，不是一天两天的事，都有一个逐渐变化的过程，有些不良习惯会害了我们，我们要提高警惕，防微杜渐，拒绝不良诱惑。今天我们学习第三框的内容：防范于未然。

展开教学：

(一)、“认清犯罪危害”

案例分析(见教材第97页案例)以陈某滑向犯罪深渊的案例引导学生分析：

①陈某由违纪再走向违法，最后滑向犯罪深渊的原因是什么?(一个品学兼优的学生，为什么会走上违法犯罪的道路?)(走向犯罪道路的原因有哪些?)……

导致人们走向犯罪道路的原因主要有：道德水平低;法制观念淡薄;为获得某种满足;贪图便宜;……

②结合陈某的经历，大家说说违纪、违法和犯罪这三者之间有何联系?(他曾有过知耻心理，为什么还是滑向了犯罪的深渊?)……

③用“违纪、违法、犯罪”三个词谈谈这一事例给我们的启示有哪些?(道德水平高低与违法犯罪有什么样的关系?)……

学生讨论回答，教师归纳小结：

通过分析思考我们认识到：道德水平高低与违法犯罪有密切的关系。人的行为是思想观念支配的。对自己要求不严格，道德水平低，法纪观念淡薄，就难免会违纪，可能违法，甚至于犯罪。我们要意识到应该增强法纪观念，严格要求自己，使自己不犯错误或少犯错误。因此，我们要提高道德水平，增强法制观念，积极追求上进，这样才能不犯或少犯错误，不会做出违法犯罪的事。

小迪的案例教师提问导入教材第98页“小迪的案例”：

①犯罪最本质的特征是什么? ……

对。严重的危害性是犯罪的最本质的特征，犯罪不但对社会造成危害，它对家庭、他人以及行为人自己都会造成伤害，

②犯罪对自己、对他人、对家庭、对社会都有些什么危害?(犯罪有没有什么好处吗?)……

同学们，下面我们再来分析一个案例，我们看教材第98页“小迪的案例”(教师朗读)。我们可以从下面四个方面来分析其危害性。(教师板书以下内容，与学生共同讨论，并板书危害性)

对他人的危害：侵占他人财物、造成他人的身体和心理受到伤害

对自己的危害：坐牢、自毁前程

对家庭的危害：妈妈精神失常、爸爸出车祸、姥姥死亡;

对社会的危害：影响社会安定

教师归纳小结：犯罪的危害有哪些?我们青少年为什么要在心灵深处憎恶违法犯罪，行为上远离违法犯罪?

通过上面这个案件我们可以看到：犯罪对自己、对他人、对家庭、对社会都有百害而无一利。我们正处于未成年阶段，受国家司法保护。我们一定要约束自己的行为，心中要有道德和法律的准绳，不能只顾自己不顾他人，不能图一时痛快、占小便宜，。要在心灵深处憎恶违法犯罪，行为上远离违法犯罪。

组织学生阅读教材第98页“相关连接”的内容：那种认为年龄小于犯罪无关，年龄小犯罪不受处罚的想法对不对?为什么?

那种认为年龄小于犯罪无关，年龄小犯罪不受处罚的想法是十分错误的。因为，我国刑法第十七条规定，已满十六岁犯罪应负刑事责任。已满十四岁未满十六岁的人，犯故意杀人罪、故意伤害致人重伤或者死亡、同学们，还是让我们来看一个故事吧。(引导学生阅读教材第99页的材料“小张改掉了占小便宜的习惯”)思考其中的问题：你如何看待这个孩子的行为?他的转变给我们什么启示?(学生回答……)

教师小结：老人们常说：“小时偷针，大时偷银”、“小洞不补，大洞吃苦”，俗话也讲：“善不积不足已成名，恶不积不足以灭身”，任何大事都是从小事开始的，大错也是从小错开始的。我们要做一个有道德的合格的公民，就要自觉树立法律意识，从小事做起，预防违法犯罪。防微杜渐是十分必要的。

2)要划清是非美丑和行为界限

简单地说也就是要弄清什么事是我们应该做的，什么事是我们不应该做的，哪些行为是不良行为，我们应该怎样矫治自己的不良行为。

我国有一部《来了解一下有关内容。请你找出我国预防未成年人犯罪法对未成年人的不良行为和严重不良行为作了怎样的界定?

(集体或指定学生朗读P99“相关连接”的内容并把相关知识勾画下来。)

学生活动：填表(根据要求填写教材第100页的表格)

寻找校园中，身边的同学或自己身上有哪些不良的行为，并分析这些行为对个人、家庭及社

会的危害。通过这一活动，有助于让学生体验不良行为的危害，从感情动机上避免不良行为。学生填好后相互交流，教师点评。

行为表现对他人的危害对行为人的危害对家庭的危害对社会的危害

打架斗殴

夜不归宿

携带管制刀具

传播淫秽读物

其他(学生举例)

3)要防微杜渐，纠正不良行为，防患于未然

社会是复杂的，人是社会的人，社会上的人是形形色色的，人们在社会中生活、学习、工作必然会受到社会环境的影响。老人们常说：“近朱则赤，近墨则黑”，“小时偷针，大时偷银”，“小洞不补，大洞吃苦”，俗话也讲：“善不积不足已成名，恶不积不足以灭身”。

无数事实都证明，任何大事都是从小事开始的，大错也是从小错开始的。许多的人违法犯罪都是从交上了不良朋友或沾染了不良习气开始的，我们要自觉树立法律意识，自觉遵守法律，谨慎交友，要从小事做起，防微杜渐，纠正不良行为，预防违法犯罪，防患于未然。

学生活动：写一封回信，要求：学生阅读教材第100页的“父亲给儿子信”，以儿子的名义写封回信。

课后小结

违法犯罪的危害是极大的，而违法犯罪与每个人的道德修养水平是紧密联系的，我们青少年要远离违法犯罪，加强自我防范，从小事做起，预防违法犯罪，防微杜渐，防患于未然。

尊严课件 篇10

一、说教材

《尊严》是四年级的一篇阅读课文，课文讲述了美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。这个故事告诉人们：人可以没有财富，但必须要有做人的尊严。尊严是贯穿全文的一条暗线，文中没有空洞地阐述尊严的含义，而是蕴涵在这个年轻人的故事中最终得出他是个有尊严的人。课文对年轻人神态、动作、语言的描写散见于课文中，这些语句生动地表现了年轻人自尊人格的品质。另外除了正面描写外，作者多处采用了侧面烘托，如：其他逃难者的表现和杰克逊大叔的评价等。特别值得揣摩的是杰克逊对女儿说的那句话：“别看他什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严。”对学生的教育意义深远，特别对于中年级学生来说，正是初步形成人生观和价值观之际，对尊严话题的探讨具有现实意义。

二、说教学目标

1、知识目标：掌握生难字词

2、能力目标：抓住描写哈默的外貌、神态、语言的句

子体会人物内心的情感；带着自己的体会读出年轻人请求、坚定的语气，初步学习默读课文。

3、情感目标：理解课文内容，通过哈默坚持劳动后再接受食物的事，让学生懂得一个人必须有尊严，懂得尊严对做人的重要性。

三：说教学重难点

通过抓住哈默的言行、神态，体会他自尊的可贵品质。理解杰克逊大叔对女儿说的:“别看他现在什么都没有，可他将来百分之百是个富翁，因为他有尊严！”这句话的含义。其中难点是通过抓住哈默的言行、神态，体会他自尊的可贵品质。

四、说教学方法：

因学生是学习的主体，所以本课的教学方法确定为多媒体直观法、阅读讨论法、以读代讲法、以读促写法。

五、说学法：

本课着重从以下几个方面对学生进行学法指导，质疑问难法、小组合作探究法、分角色朗读法、收集材料法。为完成本课的教学目标，课前需做好以下准备：课前布置学生收集有关“尊严“的格言。

六、说教学设计

（一）导入

1，同学们，假如你是一个饥肠辘辘、筋疲力尽的逃难人，有人将食物送到你面前，你会怎么做？（出示课文插图）

可是有一个年轻人他没有这么做，这究竟是为什么呢？读完《尊严》这篇课文，你就知道了。（这样设置悬念，激发学生探求原因的欲望。）

2，让学生通过查字典等方式自己理解尊严的意思

（二）自读课文，自学质疑

1，自读反馈，用填空形式补充完整故事大概情节

2，根据阅读提示自由读书感悟，勾画出描写年轻人神态、动作、语言的句子，想一想，你读懂了什么？还有什么地方不懂的同桌相互交流各自读懂的和不懂的问题。（这个环节是学生动口、动脑、动手，理清了文章的结构，培养了自学能力和团结协作的精神。并且可以通过找到相关动作神态语言描写的句子来体现哈默身上与其他难民不同的尊严）

（三）小组合作学习、探究交流。（探究刚才质疑的问题）

1、分小组合作学习。重点通过年轻人的神态、动作、语言，想象他当时的心理活动，体会他自尊、自强的精神。（学生在朗读中提出不懂的问题，如食物摆在年轻人面前时，从他说的话里，你知道他是怎么想的吗？当听说“没活”时，他会怎么想？当听杰克逊大叔说要他捶背时，他又会怎么想？学生在提出问题后又进行朗读，实现在读中问、问中读。（这个环节设计是让学生洞察、分析人物的内心活动，从内容体会思想，加深对年轻人自尊人格的理解。培养学生的想象能力和创新思维能力。学生在自读自问中情感得到了升华，个性得到张扬。）

2、说一说、演一演。

（1）说一说

学生自由说出文中自己最喜欢的语句或感受最深的地方。

（2）演一演，分角色朗读

在学生自由畅谈后，引导学生分角色朗读“对话”部分。

（3）议一议

为什么杰克逊大叔对女儿说“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严”？引导讨论要放开，自由表达，要有自己独特的见解。学生要联系实际，说说自己的体会，如尊严对一个人多么重要！他能改变一个人的人生，人有了尊严会不断发奋努力。尊严是一笔无价的精神财富，用劳动可以创造财富。鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要有尊严。（这个环节的设计，还可以举例说明我们身边发生的事，如大街上四肢健全的人到处要饭等。这样学生的思维得到发散，从课文的内容想开去，培养了学生口头表达能力和想象力，学生的品格受到了陶冶。）

（四）交流收集有关“尊严”格言

（五）板书设计

我的板书设计简单明了、直观，采用文中的对话来板书，这样便于帮助学生理解课文内容。

尊严课件 篇11

一、导入

1、（出示四幅非洲难民的图片）

教师导语：同学们，这些人的家乡遭受了一场自然灾害，他们长途跋涉逃到这里，此时你们看到什么？想到了什么？

2、学生自由发言。

过渡语：正如大家所说，他们流离失所，缺衣少食，生活极其艰难。南加州的沃尔逊小镇上，也来了一群逃难的人，在他们身上又会发生什么故事呢？今天，我们就来学习第七课《尊严》。

板书课题。

设计意图：通过观察难民的外貌及生活环境，使学生直观的了解难民的生存状态，有助于对文中“骨瘦入柴、疲惫不堪、脸色苍白”等词的理解，为学习埋下伏笔。

二、初读课文，整体感知。

1、用喜欢的方式读全文。读准字音，读通句子。

2、学生自由读文，教师巡视。

过渡语：你们在读书，老师在读你们。同学们读得可真认真！谁愿意读给大家听听？

3、指名分自然段读文。读前提要求：其他同学注意倾听，边听边想，这群逃难的人给你留下怎样的印象？

4、读后全班交流。（教师根据回答完成板书：饥寒交迫）

5、在这群人当中，哈默与众不同，你知道杰克逊大叔是怎样评价他的吗？（板书：百分之百是个富翁）

“兴趣是最好的老师”在整体感知的前提下，利用表面上的“矛盾”激活学生的思维，激发学生深入探究的兴趣。

三、合作探究，感悟人物品质。

过渡语：哈默什么都没有，为什么还说他百分之百是个富翁呢？从哪里看出他很有尊严？

1、默读全文，画出相关语句，可以做简单的批注。有所感悟后与学习伙伴进行交流。

2、小组交流，教师巡视。

3、全班交流。鼓励学生说出自己的想法，引导学生结合上下文体会到哈默此时是极其需要食物的，但是他为了维护自己的尊严，依然坚持先干活再吃东西。是多么的难能可贵。以自己的劳动去换取报酬，是一种尊严，这正是哈默与众不同的人格。从哈默的表现中，体会哈默的心理活动。指导学生读人物语言，要把年轻人坚定的语气读出来。（先指名再齐读）

4、理解“富翁”，突破难点。

过渡语：即使饥饿到了极点，也要先干活再吃饭，真有志气！杰克逊大叔正看中了他这一点，所以把自己的女儿许配给他。（出示杰克逊的最后一句话）

（1）谁愿意给大家读一读？你为什么这样读？还有别的读法吗？

（2）问：“你是怎样理解“富翁”的？鼓励学生说出“富翁”的不同含义。引导说出这里的富翁不是拥有亿万财富的人，而是指拥有尊贵人格的人，哈默凭他的骨气和毅力将来能创造出财富。（交流中对学生结合具体的语言环境理解词语的意思的学习方法，应给予充分的`肯定。）

（3）带着自己的感受齐读这句话。

新课程标准提出，要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，

围绕主题合作探究，培养学生合作交流能力。学生把自己的感受自由表达出来，让学生在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

四、总结全文

是啊！年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中也要坚持做人的原则。愿同学们都能像哈默那样做一个有尊严的人！（完成板书）

五、课外延伸

过渡语：故事虽然已经结束了，但尊严给我们的启示将延续下去。关于尊严的故事还有很多。大家可以找一找，读一读，相信你会有新的收获。

投影出示老师推荐的故事名称：《鹰王的尊严》、《妈妈的爱》、《一堆柴》

教学反思

《尊严》是篇教育性很强的。讲了美国石油大王哈默年轻时的一个故事。在一个寒冷的冬天，在逃难的路上，他饥寒难忍，但是他拒绝了送到面前的食物，理由是他不能白吃人家的东西，只能在帮忙干完活以后，他才吃这份食物。后来，他留在杰克逊家里干活，成为庄园里的一把好手。目的使学生从哈默的故事中受到教育，树立自尊、自强、自立的精神。执教下来，以下几点感触较深：

1、组织学生认真反复地读，读中感悟。新课程标准提出，要重视朗读，要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。

在朗读训练中引进选择机制，有利于激发学生读书的兴趣，提高读书的质量。本课我设计了用自己喜欢的方式初读、指名分段读、齐读、默读，等朗读形式，给学生充分的读书时间。教给学生体味人物情感的方法。例如：“这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说┄┄”学生在朗读这句话时只是照猫画虎的带着前一句的感情朗读。而忽略了人物的内心活动。于是问学生如果你被告知没有活儿需要你做，你会怎样想？引导学生感受到人物失望的心情。

2、打破原有的教学方式，组织学生开展自主、合作、探究的学习活动。让学生做课堂的主体，发挥学生的自主性。学习二、三、四自然段时组织小组自学，让学生在自主、民主的氛围中学习自主地读、说。培养学生的自主学习能力。审视我的教学设计，我以问题“从什么地方读出哈默有尊严？”为教学主线，紧扣这个问题让学生在课文中自己寻求答案，然后来交流讨论。由老师提问学生找答案的局面，又使整堂课的内容始终围绕着一个中心在展开，收到了形散而神不散的效果，得以融会贯通。

3、这节课学生状态很好，从他们的眼神中可以看出孩子们已经完全地进入故事当中。那孩子们为什么这么自信呢？回忆与孩子们接触的整个过程，我发现“蹲下来”和孩子交流，成为他们的朋友；及时抓住优点，有针对性的评价是关键所在。例如：“你能结合着一些词语来理解句子的含义，这个方法可真好！”当学生默读完课文后，大家都默默无语。我并没有责备孩子们，而是说；“老师最佩服勇敢的孩子！”片刻之后，学生们开始了畅所欲言。巴班斯基指出：“只有在师生积极的相互作用中，才能产生一个完整的教学过程。”可见评价作为新课标的一个重要环节对培养学生的情感和态度有着十分重要的作用。

重新审视我的教学设计，还有许多不足，有待改进。

1、在导入时，我由世界上许多自然灾害带给人们痛苦的话题引入，出示非洲灾民的图片，帮助学生直观感受灾民的生活处境，为理解词语，感悟人物品质埋下伏笔。正当我为自己的导入设计沾沾自喜时，而白主任的一句话又问得我哑口无言：“难民与灾民的区别是什么？”对呀。这两个词虽然都指遭受灾难，生活艰辛的人，但又有本质上的区别。在教学时，忽略了这一点，是多么的不应该呀！

2、在朗读杰克逊最后说的那句话时，我让学生按自己的理解来读并谈一谈对“富翁”的理解。学生兴致很高，说出了“富翁”的含义。而且叙述清楚，表达富有逻辑性。当我正沉醉在自我感觉不错之时，白主任的点评一针见血点醒了我。是啊，这里的富翁不是拥有亿万财富的人，而是指拥有尊贵人格的人，哈默凭他的骨气和毅力将来能创造出财富。应该尊重学生，让他们尽情表达自己的看法。

3、对于课后延伸，我最后向学生推荐几个关于尊严的小故事。让孩子们找来读一读。白主任和泥主任的一翻话语又使我对课外延伸有了新的认识：知识的延伸不一定放在课尾，也可以放在教学设计的中间，以帮助孩子理解文本内容。

虽然这次校本研讨活动结束了，但是新课程的理念，真让我如沐春风，它给了我甘泉雨露，它唤醒了我沉睡的教学思想和意识，它带我走进了一个全新的教改天地。新课程的改革对每一位教师来说都是一次考验，一次挑战，更是一次机遇，它将是我全新的追求！

新人培训课件15篇

谈到“新人培训课件”那么这篇文章一定值得一读。老师职责的一部分是要弄自己的教案课件，当然教案课件里的内容一定要很完善。教案是教学质量的重要保障。相信您可以在这篇文章中找到您需要的一切！

新人培训课件 篇1

新人培训课件：

主题：如何成为一位优秀的员工

一、前言

在现代社会，职业发展已经成为人们追求的一项重要目标。对于新入职的员工来说，如何成为一位优秀的员工，迅速适应公司文化和工作环境，是一项必须面对的挑战。

本课程旨在帮助新员工了解公司文化、明确工作职责，为他们积累职业发展的基础。

二、了解公司文化

在进入一家公司之前，要先了解该公司的文化和价值观。公司的文化是公司的灵魂，它是公司成功的基础。了解公司的文化和价值观能够帮助新员工更好地适应公司，制定正确的工作策略，更快地融入公司文化。

三、明确工作职责

在进入一家新公司的第一天，新员工就需要了解自己的工作职责。明确自己的工作职责有助于新员工在工作中更有效率和专注。同时，当新员工联系到上级主管和同事时，也能够快速了解自己的工作职责。

四、沟通与合作

在职场中，沟通和合作是必不可少的。沟通是人际关系的基础，而合作则是企业成功的基础。新员工应该建立良好的沟通和合作关系，并成为一位合作共赢的员工。

五、学习和发展

在职业生涯中，持续不断的学习和发展是非常重要的。作为新员工，要有足够的学习热情和领悟能力。希望新员工能够利用公司资源，增加自己的专业知识和技能。

六、总结

本课程探讨了成为一位优秀的员工的关键因素，包括了解公司文化、明确工作职责、沟通和合作以及学习和发展。新员工应该积极适应工作环境，不断学习和提升自己，成为一位优秀的员工。

新人培训课件 篇2

新人培训课件主题范文：迈出职场第一步

作为一个新人，刚刚进入职场时可能会感到很迷茫，不知道该从哪里开始，该如何适应新的工作环境。因此，为了让新人快速适应职场，并更好地开展工作，特此准备了本次新人培训课件，主题为“迈出职场第一步”。

接下来，我们将围绕四个方面，为新人提供全面的职场指南。

一、职场规矩：了解公司文化

每家公司都有自己的文化和规矩，新人进入公司后，首先要了解公司的文化和规矩，包括公司的价值观、使命、愿景等等。这不仅能够更好地融入公司文化，还能够帮助新人在工作中更好地理解领导的决策，更好地与同事沟通。在此基础上，建议新人了解公司的组织架构、政策规定等等，以便更好地完成工作任务。

二、工作技巧：如何快速适应

新人进入公司后，需要快速适应，才能更好地融入工作。建议新人采取以下措施：

1.了解公司产品和服务：需要了解公司的产品和服务，以便更好地为客户提供有效的帮助。

2.跟踪公司的工作流程：需要了解公司的工作流程，以便更好地协调工作任务。

3.良好协同工作：与同事协同工作，共同完成工作任务。

4.及时沟通：需要尽快建立和同事的沟通渠道，随时交流工作进展和可能遇到的问题。

三、沟通技能：协调和有序地进行沟通

沟通是职场中最重要和必需的技能之一，尤其是在一个团队中，更需要良好的沟通技巧。以下是一些沟通技巧：

1.聆听：在沟通中，一定要认真聆听对方的意见和想法，尽可能理解他们的立场和感受。

2.明确表达：沟通时，一定要清晰地表达自己的意图和想法，避免产生误解。

3.建立联系：与同事建立良好的联系，相互了解工作和生活上的情况，有利于更好地协调工作。

四、个人发展：如何提高自身能力

个人发展是工作最重要的方面之一，如何提高自身能力是一个永远不会过时的话题。以下是一些提高自身能力的建议：

1.学习新知识：通过培训、研究和个人学习等方式不断提高自己的专业技能和知识。

2.与同事交流：与同事交流经验和技巧，学习新的工作方法和技能。

3.参加社交活动：参与社交活动，与行业专家和同行建立联系，了解行业新动态和趋势。

综上所述，通过本次课程，新人可以更好地了解职场规矩，掌握工作技巧，提高沟通技能，同时也能够更好地提高自身能力。祝愿所有新人能够快速适应工作，并在职场上取得辉煌的成就！

新人培训课件 篇3

新人培训课件

一、前言

在现今快节奏的互联网行业，每天都会有新人加入。为了让新人尽快适应公司文化、融入团队并能够在岗位上独立作业，公司进行新人培训就顺理成章。本文就新人培训的课程设置、内容要点、培养目标等方面进行详细阐述。

二、培训课程设置

1、公司介绍

通过公司历史、业务范围、文化体系等多个角度全面介绍公司情况，让新人快速认知公司并加强自己的对公司归属感和认同感。

2、团队介绍

通过各大部门介绍、工作流程演示等形式，给予新人对公司的具体部门与业务有更深入的了解

3、基础知识培训

包括电脑操作基本操作（word、excel、PPT、公文处理等），对公司业务介绍等。

4、项目管理培训

培训新人掌握项目分工、团队协作、进度管控等方法，加快新人的独立作业能力。

5、沟通技巧培训

沟通是互联网公司最为重要的办公技能之一，新人需要掌握面对不同角色的沟通方法，包括口头沟通、书面沟通、会议沟通等。

6、职业素养培养

新人需要注意自己在工作中的形象与表现，包括仪表、言行、态度等方面。降低新人在岗位上不合适形象的呈现，结合实际案例分析，进行职业素养培养。

三、培训内容要点

1、公司文化传递

公司所倡导的文化是公司的灵魂与精髓，新人需要了解、认识并深入贯彻公司文化，才能够与公司目标相契合并能够拥有精神上的归属感。文化传承包括价值观、行为规范等方面。

2、业务流程介绍

业务流程是公司的生命力，新人需要根据公司的业务流程，理解公司的业务方向与工作内容。同时，结合个人操作技能，能够在实际操作中迅速独立掌握工作流程。

3、合规规范说明

公司除了需要考虑到自身利益，也需要满足国家法律、行业规范等多个方面的要求。新人需要缜密学习与遵循公司已经制定好的合规规范，确保自身正常工作且不违规。

4、沟通技巧培养

在工作中，新人需要适应不同角色、不同沟通情境、不同沟通方式等不同变量，学会站在他人立场，从不同角度考虑对方问题的沟通技巧。通过沟通表达，达到沟通效果，提高整体效率。

5、职业规划与成长

新人的心态比学习能力与技能更为重要，新人需要有一个合理的职业规划，并预估未来的职业发展方向与晋升机会。同时，新人需要自我完善，提高个人能力，努力成为行业顶尖人才。

四、培训目标

1、快速融入公司文化。

2、熟悉公司组织结构与文化体系。

3、熟练掌握各项业务流程与操作技巧。

4、灵活应对情况并展现出过硬的沟通技巧。

5、积极参与公司的项目并成为项目的核心骨干。

6、能够设计有效的职业发展方向与计划。

七、总结

新人培训是公司文化的重要体现，帮助新人快速适应公司环境，并为公司提供新鲜血液，提高公司绩效。新人培训课件内容要全面，包括公司文化、业务流程、合规规范、沟通技巧、职业素养等多个方面，通过培训目标的设定，达到提高新人的综合能力与效率的目的。

新人培训课件 篇4

新人培训课件

一、前言

新人入职，是每个企业都需要面对的一件大事。新人从人员配置上被视为“救世主”，可以为企业注入新的思想，带来新的发展方向。但新人入职后，企业也需要为他们提供相应的培训，以快速提高新员工的工作效率和适应程度。本次培训课件，旨在帮助企业通过系统、全面、清晰的培训方式，使新员工快速上手，为企业奉献自己的力量。

二、岗位职能介绍

在新人培训的第一步，企业需要向新员工介绍相关的岗位职能。这部分内容是培训的基础，也是最为重要的部分。要详细、全面、清晰地介绍该岗位的职责、工作流程、工作量等信息，让新员工对岗位有一个全面的了解。

例如，如果是销售岗位，需要介绍销售的流程和模式，产品特点和竞争对手情况等信息。这样可以让新人更好地了解销售岗位和销售工作的难点与必要性，为下一步的培训打下基础。

三、流程规范培训

在对岗位职能进行了介绍之后，企业需要对新人进行流程规范的培训。通常情况下，在培训过程中，企业会从企业文化、质量管理、流程规范等方面入手，让新人了解企业的工作标准和流程。

例如，如果是质量管理岗位，企业可以让新员工明白每一份合同对于企业的价值，做到身体力行，不断注重质量，确保工作的质量，提高绩效，为企业的高质量发展打下基础。

四、培训效果的评估

到了这一步，企业需要对新人进行培训内容的全面、系统、科学的检测，检验新员工是否能够正确应用学习到的知识和科学地处理日常工作。

作为企业，如何对新人的培训效果进行评估？比较常用的方法是考试、实践、表现和沟通。通过这些手段来了解新员工的学习情况和工作表现，并给出相关的反馈。例如，要评估销售岗位的培训效果，企业可以让新员工模拟销售过程，对其表现进行沟通和评估。

五、总结

新员工培训是企业发展过程中不可或缺的一环。对于企业而言，良好的新员工培训课件是至关重要的。本篇文章介绍了岗位职能介绍、流程规范培训和培训效果的评估，希望能为企业打造系统、全面、清晰的新员工培训奠定基础。（1006字）

新人培训课件 篇5

新人培训课件

一、公司概况

本公司是一家领先的科技公司，专注于开发、生产和销售高品质的电子产品。公司成立于2008年，总部位于中国深圳市，在全球各地设有分支机构和办事处。公司的产品涵盖手机、平板电脑、笔记本电脑、智能手表等多种类型，深受消费者的好评。我们的愿景是成为全球领先的电子产品公司，为人们带来更加智能、便捷、高效的生活方式。

二、企业文化

本公司一直坚持“脚踏实地、追求卓越”的核心价值观，秉承一贯的创新精神和团队合作理念，不断推动技术进步，开拓市场，为消费者创造更高品质的产品和服务。我们尊重员工的个性和创造力，鼓励员工发挥自己的才能，共同推动公司发展。

三、组织架构

本公司在全球拥有数千名员工，其中包括软件工程师、硬件工程师、产品经理、市场销售人员、客户服务人员等各类专业人才。公司管理层由总裁、副总裁、各部门主管等组成，负责整个企业的策略规划、日常管理和业务开展。各部门之间紧密合作，形成了紧密的联动机制，以提高企业效率和推动技术创新。

四、职业道德

本公司非常重视职业道德，我们要求所有员工遵守职业道德规范，包括信任、诚实、公正、敬业和责任感。我们不允许任何不正当行为的出现，包括贪污、受贿、偷盗、泄密等。我们也不允许任何形式的骚扰、歧视和人身攻击行为。我们相信，只有在这种团队合作和道德的基础上，才能真正实现企业和员工的共同发展。

五、员工福利

本公司为员工提供良好的福利待遇，包括有竞争力的薪资、福利保险、带薪休假、培训和职业发展机会等。公司也为员工提供健康检查、健身俱乐部和娱乐活动等，让员工有更好的身体和心理健康。我们还注重员工的家庭生活和工作平衡，为此我们提供弹性工作和育婴假等福利措施，帮助员工更好地平衡工作和家庭。

六、职业发展

本公司鼓励员工不断学习和发展，提供多样化的培训机会和晋升渠道，让员工能够实现自我价值的最大化。我们注重员工的技术和管理能力的提升，为员工提供软件开发、项目管理、市场推广和客户服务等培训课程。同时，我们也注重员工的个人发展和职业规划，为员工提供晋升渠道、专业领域探索和国际交流等机会，帮助员工实现自我成长和发展。

本公司一直秉承着创新、协作、诚信和责任的核心价值观，为员工提供良好的工作环境和福利待遇，推动员工的职业发展和价值实现。我们希望所有新人能够积极融入团队，提供专业技能和创新思维，与公司一起成长和发展。

新人培训课件 篇6

主题：新人培训课件设计

背景：在各行各业中，新人培训是非常重要且必要的环节，它可以让新员工更快地融入公司的文化氛围，更快速地适应工作环境，并且提高工作效率。因此，设计一份好的新人培训课件是非常重要的。

一、课件设计前期准备

新人培训课件的设计是一项综合性的工作，需要结合公司的文化特点、部门的业务规则以及新人学习的需求制定。设计课件之前，要明确以下几点：

1.新人培训的目的：明确培训的具体目标，包括企业文化、团队合作、岗位职责、工作流程等方面。

2.新人的学习需求：要根据新人的背景、工作经验、学习能力等因素来制定相应的课件，以满足他们的学习需求。

3.课件的内容安排：根据新人培训目的和学习需求来确定课程内容，包括培训的主题、培训的流程、培训的时间和地点。

二、课件内容的设计

新人培训课件的设计应该注重实用性和针对性，让新员工能够快速地融入到团队中，并且能够掌握具体的业务流程。

1.介绍公司的文化特点：在课件中介绍公司的文化，包括企业的使命、价值观、愿景等内容，让新人对公司的文化有一个初步的了解。

2.职业规划和发展：在课件中介绍公司的岗位职责、晋升规则、薪酬制度等，让新员工明确自己未来在公司的发展方向。

3.业务规则和流程：介绍公司业务规则及业务流程，让新人了解企业的运营模式，掌握相关的业务工作技能。

4.团队协作和沟通：在课件中介绍公司的团队文化和团队协作方式，让新员工了解如何与团队成员合作，共同完成任务。

5.工作安全和环保知识：介绍公司的安全生产和环保管理制度，让新员工明确自己在工作中的责任。

三、课件的制作方法

1.选择合适的软件：对于新人培训课件的制作，可以选择PPT、Prezi等软件进行制作，选择适合自己的软件进行设计。

2.多媒体展示：新增专业音频、视频、动画等多媒体元素来展现课程内容，让新人更快地吸收知识。

3.设计简洁明了：课件设计时，要注重简洁明了，尽可能减少文字，突出重点内容，让新人更好的理解和记忆。

4.关注互动性和反馈机制：课件设计要关注互动性和反馈机制，增加问答环节、实践操作和测试等，让新员工反馈他们的学习效果，不断改进工作。

新人培训课件的设计是非常重要的，它应该注重实用性和针对性，使新员工能够更快的融入公司文化中，更快速的适应工作环境，并且提高工作效率。课件制作时需要根据公司的文化特点、部门的业务规则、新员工的背景和学习需求进行设计，注重互动性和反馈机制，这样才能设计出一份好的新人培训课件。

新人培训课件 篇7

新人培训课件

一、培训目的

本次新人培训旨在帮助新入职员工尽快融入团队，了解公司文化、业务流程及工作规范，并掌握必要的业务知识和技能，提高工作效率和工作质量，为公司的发展作出贡献。

二、公司概况

1. 公司简介

我公司是一家专业从事XX领域的公司，成立于20XX年，总部设在XXXX。目前共有员工XXX人，分布于XX个城市。

2. 公司文化

我公司秉承“XXXXXXX”的企业文化，注重员工创新、协作、共赢。我们强调工作与生活的平衡，鼓励员工参与各种公益活动。同时，我们也非常注重企业社会责任，在环保、慈善、教育等方面积极承担社会责任。

3. 公司使命&愿景

我公司的使命是：为客户提供优质的产品和服务，让客户满意。我们的愿景是：成为行业领先的企业，为员工提供最好的发展机会和福利待遇，为社会做出更多的贡献。

三、工作规范

1. 工作时间

公司的工作时间为8:30-12:00，13:00-17:30，周一至周五，双休日。

2. 工作要求

①严格遵守公司规章制度，遵守职业道德，保守公司机密。

②工作积极主动，勇于承担责任，具有团队合作精神。

③工作时注意工作效率，保证工作质量。

④维护公司形象，做到言谈举止文明得体。

3. 工作流程

①接到任务：了解任务要求，确认任务时间，核实任务报酬，接受任务。

②实施任务：严格按照任务要求进行工作，保证工作效率和质量。

③完成任务：完成后在规定时间内提交任务结果。

④审核任务：任务审核人对任务进行审核，给予反馈。

⑤支付报酬：审核通过后，公司向报酬账户支付相应报酬。

四、业务技能培训

1. 基础知识培训

①公司的业务范围、业务流程、产品特性。

②公司各部门的职责和工作内容。

③公司各种常见的业务工具和软件的使用方法。

2. 业务技能培训

①了解客户需求并进行有效沟通。

②熟练掌握产品的使用方法和特性。

③能够独立完成各类常见问题的解决。

④具备熟练、安全使用各种工具及相应工作条件的能力。

5. 自我能力提升

在工作中，需要注意提升自己的能力，不断进步。下面列出几点帮助员工提升自我能力的建议：

①多沟通，多交流，多学习，拓宽视野。

②多思考，多探索，积极提出有效建议，不断创新。

③做好时间管理，合理分配工作，提高工作效率。

④保持良好的心态，积极面对工作和生活中的问题。

六、总结

新人培训是新员工入职后必不可少的一环，对于新员工的日后工作及个人职业发展都有着重要的影响。我们相信，通过本次培训，新员工已经了解了公司文化、业务流程及工作规范，并掌握了必要的业务知识和技能。同时也相信，新员工将会在公司的各领域有所创新与贡献，成为我们公司的中坚力量，共创美好未来。

新人培训课件 篇8

新人培训课件

尊敬的各位领导、各位老师、各位同事，大家好！

说起培训，似乎每个人都有自己的故事。这个公司，也不例外。 一位经理曾告诉我，公司刚成立时，他在招人过程中还没有严格的要求，很多人对自己的职责和工作内容不够清晰，甚至有的人连公司是干什么的都不清楚，这导致了一些必不可少的事情被忽略掉，并且工作不顺利。为了解决这个问题，公司决定加强新员工的培训。

为了让每个人都能够顺利完成自己的工作，为公司的发展发挥应有的作用，我们不断地集思广益，努力开发朝气蓬勃、积极向上和高智商的新人培训课件，因此，今天我想跟大家分享一下新员工培训的主题和内容。

一、企业简介

此阶段是为了让新同事更好地了解公司的愿景、使命、组织架构、部门职责等等，方便新员工快速融入公司文化体系并且有一个系统的认知。

二、工作相关

新员工加入公司后，需要根据自己的职业规划和人才市场需求，了解公司各个部门的工作职责和工作流程，例如：销售、客户服务、市场研究、人力资源、财务管理、市场推广等等。同时，将介绍行业基本情况、产品和销售流程、公司关键客户、竞争对手等等。本阶段的目的是让新同事了解公司业务，为公司建立信心和认同感。

三、团队合作

本阶段将引导新同事对公司业务的了解，了解团队合作的重要性，并加强团队合作的能力，团队协作是公司整个运作的重点，有效的团队协作不仅增强了工作效率，也促进了公司的进步。 因此，在本阶段，新员工将参加许多的团队协作活动，例如团队难题解决、团队演讲、相互支持等等。

四、职业道德和企业文化

新同事接下来需要了解的是公司的价值观、职业道德和企业文化，使之可以更好地融入公司，贡献自己的力量。同时，我们也要在这个阶段告诉新员工公司的规章制度、劳动法、保密制度等等。

五、职业发展规划

在这个阶段我们建议让新员工建立完善的职业规划，根据自己的优势和公司的业务需求，向着一个明确的职业方向发展。公司会根据员工的岗位定位，为新同事量身定做培训课程并提供良好的发展机会，提供全方位的职业发展解决方案，以满足员工个人和公司发展的需要。

以上是我们公司新员工培训的相关主题和内容，希望对大家在新员工培训过程中有所帮助。我们希望每一位同事都能够在公司的发展中发挥自己的作用，在公司成长的同时也感受到更多的职业提升和成长空间。感谢各位领导、老师、同事的关注和支持。

新人培训课件 篇9

新人培训课件

作为一家公司的新员工，你需要经过一定的培训才能适应公司的工作环境和文化，掌握和实践公司的理念和战略。新人培训课件是非常重要的一部分，它应该内容全面、简单易懂、有目标和实效性。下面是一个典型的新人培训课件的主题和范文，希望能够对所有即将加入公司的新人提供帮助。

主题：公司文化和价值观

尊重每个人 鼓励个人成长 始终如一的质量追求

课程大纲：

一、公司的历史和文化基因

二、公司的架构和职能介绍

三、公司的核心价值观

四、如何落实公司的价值观

五、分享成功的案例和体验

第一部分：公司的历史和文化基因

这一部分主要内容是公司的创始人、发展历程、文化积淀、核心使命和未来展望。这些都是帮助新人更好地理解公司的情况和发展方向的基本介绍。同时，通过展现公司的历史和文化基因，也可以让新人更好地感受到公司的文化氛围和价值观。

第二部分：公司的架构和职能介绍

这一部分主要内容是公司的组织结构和各个部门的职能和工作内容介绍。新员工需要了解公司的机构和职能，以便更好地理解公司的各项业务和工作流程。同时，也需要详细介绍公司的各项政策和流程，让员工了解公司的管理方式和要求。

第三部分：公司的核心价值观

这一部分主要内容是公司的核心价值观，包括公司的使命、愿景、核心价值和行为准则等。在这一部分，需要详细解释公司的核心价值观的含义和背后的意义，让新员工更好地理解和认识公司的框架和振奋。

第四部分：如何落实公司的价值观

这一部分主要内容是公司的价值观如何在实践中体现。为了使员工更好地了解并落实公司的核心价值观，需要具体介绍公司的实践方式和各项政策，并与员工分享实践经验和良好行为的真实场景。

第五部分：分享成功的案例和体验

这一部分主要内容是分享公司的成功案例和员工的成长体验，传达公司价值观的具体效果。通过分享这些经验，可以激发员工的工作热情和自信心，激发他们的热情和能动性，从而推动公司发展。

结论：

新人培训课件应该是全面、简单易懂、有目标和实效性的。在公司的文化和价值观方面，它需要突出公司的历史和文化基因、组织机构和政策、核心价值观的含义和实践、成功的案例/经验等方面，并且要具有思考和对话的互动。通过这些方法，可以帮助新人更好地了解公司、全面了解其文化和价值观，并融入公司的大家庭，最终成为一名合格的员工。

新人培训课件 篇10

新人培训课件的主题范文：

一、企业文化的重要性

企业文化是一家公司发展的核心，它能够引导员工的行为和态度，帮助公司达成长期目标。本课程旨在介绍企业文化的意义、构成和应用，让新人了解公司的价值观和行为准则，从而更快融入公司文化，提高员工忠诚度。在本课程学习中，我们将围绕以下方面展开：

1、企业文化的定义和重要性

2、公司使命、愿景及核心价值观

3、企业文化的构成元素

4、如何维护企业文化的传承和发展

5、案例分析：成功的企业文化打造

二、团队协作与沟通

在现代企业中，团队协作和良好的沟通是必须要掌握的技巧。本课程将介绍如何建立高效的团队，加强成员之间的沟通和协作，提高团队整体绩效。在学习本课程后，新人将掌握以下技能：

1、有效的团队建设和协作

2、沟通技巧和替代解决方案

3、如何管理冲突和压力

4、合理利用时间和资源

5、案例分析：成功的团队合作案例

三、客户服务与满意度的提升

客户是企业重要的资源和支撑，提供优质的客户服务对于企业长远发展至关重要。本课程将帮助新人掌握如何提高客户满意度和忠诚度，积极应对客户需求和关注。在本课程中，新人将了解：

1、客户服务的意义和作用

2、客户满意度的管理和提升

3、如何有效的解决客户投诉和问题

4、提供个性化服务，建立良好的口碑

5、案例分析：成功的客户服务案例

四、职业道德与行为准则

职业道德和行为准则是员工职业生涯的重要保障，也是公司形象和品牌的核心系统。本课程将介绍企业的行为准则，以及员工在工作中应遵循的职业道德规范，旨在培养新人正确的职业操守，提高员工的职业素养和责任心。课程中将探讨：

1、职业道德的重要性

2、公司行为准则和规范

3、企业的社会责任和可持续发展

4、信息保密和标准化运作

5、案例分析：遵循职业操守带来的利益

五、领导力与自我提升

新人在公司中更多的时间都将与团队、主管沟通，并很少有机会接触到公司高层管理人员。然而，在工作中，新人需要不断自我提升和改进，从而赢得更多的机会和挑战。本课程将主要围绕以下几个方面展开：

1、领导力的定义和意义

2、领导力的重要特征和行为

3、如何在工作中展现领导力

4、如何自我提升和发展

5、案例分析：优秀领导人的成功故事

以上是新人培训课件的主题范文，企业可以根据自己实际情况进行适当调整和优化。

新人培训课件 篇11

新人培训课件主题范文：建立良好文化，助力团队发展

一、引言

作为新人在公司中融入团队、适应公司文化与业务流程是最重要的事情。公司内部文化的建设对于团队发展有相当程度的影响。

二、公司的文化与价值观

公司文化是员工在工作生活中所秉持的价值观和思想观念，对企业的管理和发展有着至关重要的作用。公司的价值观是公司的信仰和目标，是所有员工的凝聚力和共同奋斗的方向。

三、企业文化的建设

1、明确核心价值观

通过企业内部沟通和交流，不断的浓缩、提炼，形成并传达企业的核心价值观。核心价值观是企业文化的灵魂，代表着企业最根本的信念和价值体系。

2、形成明确的工作流程

合理的工作流程有助于提升员工工作效率和工作质量，同时也有助于统一公司工作标准，落实企业文化。

3、打造良好的工作氛围

通过活动、奖励等方式建立良好的工作氛围，增强员工对公司的归属感和认同感。

四、文化建设的作用

1、提升员工的归属感和满意度

良好的企业文化能够让员工感受到公司的精神文化和理念所传递的力量，有助于员工更好的融入公司。

2、促进工作积极性和创新能力的提升

有了积极的企业文化和价值观，员工将更加合理并愿意为公司贡献自己的智慧和经验，提升工作积极性和创新能力。

3、提升团队合作精神和效率

企业文化能够塑造出团结、协作、奋斗的企业文化核心价值观，有助于在团队中建立良好的合作精神和高效的工作氛围，从而提升团队效率。

五、总结

通过企业文化的建设，让新人更快适应公司环境，让整个公司更加和谐、亲密，有利于公司的稳定和长期发展。

新人培训课件 篇12

新人培训课件

一、前言

新人培训是企业管理中至关重要的一环，对于新员工而言，它不仅仅是熟悉企业文化、了解职能部门、掌握专业知识的手段，更是入职以来加速成长的关键。因此，一份合格的新人培训课件应该涵盖哪些内容，如何达到最佳的培训效果，需要引起每一个企业的关注和重视。

二、新人培训内容

1. 企业文化知识

企业文化是公司的灵魂，是一家企业的价值观、行为准则、经营理念、团队精神的总称，新员工必须全面了解企业文化及其核心价值，才能在职业生涯中找到自我定位，并帮助企业实现绩效管理。

2. 公司架构和职能部门介绍

新员工入职后，需要了解公司的整体架构和职能部门的分工，掌握各个部门的情况和工作内容，从而熟悉公司的运作机制，融入团队。

3. 产品和服务介绍

企业的核心竞争力来自于产品和服务，新员工需要全面了解公司的产品和服务，掌握相关专业知识和技能，为未来的工作打下基础。

4. 工作流程和规范操作

企业内部工作流程和规范操作是员工保证工作质量和效率的基础，新员工需要熟悉相关的流程和规范操作，遵守公司的标准，确保工作顺利进行。

5. 社会责任和文明礼仪

企业不仅要追求经济效益，更要履行社会责任，遵循文明礼仪，新员工需要了解企业的社会责任和文明礼仪，并践行。

三、新人培训实现的理念和途径

1. 全员培训意识的强化

让公司上下树立全员培训的意识，加强管理者的培训意识，充分体现企业关注培训的态度。

2. 培训体系的完善

建立完善的培训体系，包括培训计划、培训课程、培训方法等，确保新员工能够得到全面的帮助。

3. 培训内容的丰富性

培训内容的丰富性是新员工培训的重要保障，各种形式的培训方式在培养新员工方面发挥了重要的帮助作用。

4. 培训成果的评估机制

建立新员工培训的评估机制，在培训结束后进行成果的评估，及时发现培训中存在的问题，并及时解决。

四、结语

企业发展的道路上，培训作为一种重要的管理手段，其重要性不言而喻。通过专业的新人培训课件效果，能够帮助新员工融入企业，更快的适应环境，发挥出自己的潜力，从而实现个人价值和企业共同成长。因此，每个企业都应认真对待新人培训，并制定科学合理的培训计划，全面落实各项措施，努力提高企业的组织能力和竞争力，实现企业的可持续发展。

新人培训课件 篇13

新人培训课件

尊敬的各位同事们：

很高兴今天能够在这里为大家讲解新人培训课件的相关内容。本次培训旨在帮助新人更好地适应公司的工作环境，融入到团队中，提高工作效率和满足企业需求。首先，我们来讲解新人入职前需要做的准备工作。

一、新人入职前准备

1.了解公司文化和价值观

在入职前，大家应该对公司的文化和价值观有一个初步的了解。这包括公司的管理理念、业务范围、产品和服务、对员工的要求等。只有了解公司的基本情况，才能更好地融入到公司的工作中。

2.准备好相关证件和文件

在入职之前，需要准备好身份证、毕业证、学位证和其他与工作有关的证件和文件。这些证件和文件可以在入职后交给人力资源部门进行审核备档。

3.了解岗位职责和工作要求

每个岗位都有其相应的职责和要求，新人应该了解自己的岗位职责和工作要求，熟悉工作流程和业务标准。只有这样，才能更好地完成工作任务。

二、新人培训内容

1.公司介绍

新员工应该首先了解公司的介绍，包括公司的历史、发展、业务范围、公司文化和价值观等方面。这样可以更好地认识公司和了解公司的基本情况。

2.组织架构和部门介绍

每个公司都有其相应的组织架构和部门设置，新人需要了解公司的组织架构和部门设置，包括各个部门的职责和职位层级，这样可以更好地了解公司的运转方式和业务流程。

3.岗位培训

新人需要接受相关的岗位培训，包括岗位职责、工作流程、业务标准、工作要求等方面。培训的重点是让新人熟悉自己的工作内容、了解工作流程，并积极参与公司的业务活动。

4.企业文化培训

企业文化是每个公司的精髓所在，新人应该了解公司的文化和价值观，包括公司的核心价值观、文化特点、企业形象等方面。只有了解公司的文化和价值观，才能更好地适应公司的工作环境。

5.团队建设培训

新人需要了解公司的团队建设，包括团队文化、合作方式、管理模式等方面。团队建设对于公司的发展和员工的成长都非常重要，新人应该积极参与团队建设活动，加强团队之间的沟通和协作。

三、新人培训时间

新员工的培训时间一般不超过一个月，期间需要完成公司内部规定的培训课程和考核。在培训期间，员工的表现和学习成绩将被记录在档案中，同时也是决定员工是否能够正式转正的重要依据。

四、新人培训效果评估

在培训期结束后，需要对新人的培训效果进行评估，评估的方式包括问卷调查、面试和工作表现等方面。根据评估结果，公司可以对新人进行相应的奖励和激励，同时也可以对培训课程进行改进优化，形成更加完善的新人培训体系。

五、总结

新人培训是公司发展的重要组成部分，新人入职前应该了解和准备好相关证件和文件，入职后需要接受相关的岗位培训、企业文化培训和团队建设培训等。培训结束后需要进行效果评估，形成更加完善的新人培训体系，促进公司的快速发展。在此，希望每一位新员工能够顺利入职，做好自己的工作，与公司一起共创美好未来。

新人培训课件 篇14

一、前言

企业新人培训是一个非常重要的环节，是企业发展过程中需要进行的战略性投资，也是在未来上提高竞争力的关键之一。新人培训对于企业未来的发展至关重要，因为它可以为企业未来的经营管理、技术能力、市场开发和产品销售提供有组织、有系统、有针对性的知识、技能和能力。

新人培训是一个多项任务的集合体，需要系统性、全面性和针对性地进行。在新人培训课程中，注重对新员工的相关知识、技能、文化、福利、责任和义务进行全面的介绍，帮助新员工快速适应和融入企业文化，从而有助于提高员工的工作效能和企业的经济效益。

本文将结合公司新人培训课件，围绕新人培训的主题，详细阐述企业新人培训的内容和要点，帮助企业更好地进行新人培训，提高企业员工的综合素质和管理能力，以达到企业的经营发展目标。

二、新人培训的主题

1. 公司文化

公司文化是企业精神的集中体现，是企业长期发展的重要基础，也是企业形象、信誉和品牌的重要标识。新员工要了解公司的文化，需要对公司的使命、愿景、核心价值观、企业精神以及企业制度和规范有一定的了解和认识。

对于员工来说，公司文化要求员工遵守公司的规章制度、维护企业形象，使员工全身心地投入企业的建设和发展中。同时，公司文化也要求员工要有团队合作精神，保持积极向上的态度，促进企业在市场上的长期优势和竞争力。

2. 工作技能

新员工需要熟悉和掌握自己的职位相关技能和知识。工作技能的水平不仅关系到员工个人的发展，更关系到企业的发展和竞争力。因此，在新人培训中，需要详细介绍员工需要掌握的技能和知识，以及在实习和工作中需要掌握的技巧，帮助员工快速适应和掌握相关工作技能。

3. 客户服务

客户服务是企业与客户之间的沟通纽带，是企业的生命线。新员工需要了解公司的客户服务标准和服务要求，熟悉客户服务流程和工作内容，掌握与客户交流的技巧和方法，提高员工的服务意识和服务能力。

4. 团队合作

团队合作是现代企业管理中的重要组成部分。在新人培训中，需要介绍团队合作的理念和团队合作在企业中的重要作用。同时，新员工要了解部门内部的职责和要求，加强协作和合作的能力，积极配合公司的战略和发展目标。

5. 企业制度

企业制度是企业的基本管理规范，包括信息管理、财务管理、人力资源管理等方面。在新人培训中，需要详细介绍企业的各项制度和规章制度，帮助新员工了解公司的管理制度和职责分工，避免员工在工作中犯错。

三、新人培训的要点

1. 知识传递要清晰明了

新人培训的知识传递要清晰明了，只有这样才能让新员工掌握必要的知识和技能。知识传递过程中，要注意语速、语调、表情、肢体语言等方面的掌握，让新员工更好地理解和掌握相关知识和技能。

2. 培养员工积极性

新人培训要注重培养员工的积极性和责任心。培训过程中，要鼓励员工提出问题和意见，激发员工的学习兴趣和学习热情。

3. 自我思考和创新

新员工不但要掌握基本的工作技能和知识，还要具备自我思考和创新的能力。在新人培训中，要培养员工自我思考的能力，帮助员工提高解决问题的能力，促进员工的创新和进步。

4. 培养公司文化

公司文化是企业长期发展的基础和重要支撑，也是企业在激烈市场竞争中的核心竞争力。在新人培训中，要注重培养员工对公司文化的了解和认同，让员工认真学习和体验公司文化，营造员工们共同推广和弘扬公司文化的氛围。

5. 与实际工作相结合

新人培训和实际工作相结合是最好的方式。在新人培训过程中，应当注重实际工作的操作和训练，让新员工熟悉和掌握实际工作和操作技巧，从而更快地适应工作和降低出错率。

四、结语

企业新人培训是企业发展和竞争的重要环节，也是优秀企业领导要素之一。在新人培训中，注重培养员工的综合素质和管理能力，帮助员工快速适应和融入企业文化，实现“启动即上手，上手即高效”的目标，以不断提升企业的竞争力和发展水平。

新人培训课件 篇15

新人培训课件

一、概述

新人培训课件是企业内部培训的关键性环节，也是企业文化传承的有效手段。新人培训课件不仅应注重理论知识的传授，还需结合企业实际情况，让新员工了解企业文化、价值观等方面的重要性。本文将从以下五个主题进行介绍：

1. 新人培训的意义与目的；

2. 新人培训模块的设置；

3. 新人培训的教育方法与手段；

4. 新人培训质量与效果的评估；

5. 新人培训中常见问题的应对措施。

二、新人培训的意义与目的

新人培训是企业内部人力资源管理的重要环节，也是保证员工素质的必经之路。新人培训的意义在于：

1. 促进新员工的快速融入企业；

2. 帮助新员工了解企业文化、企业理念、企业规章制度等方面的重要性；

3. 提高新员工的工作热情和工作效率；

4. 为新员工提供必要的职业技能培训，并巩固其相关知识。

新人培训的目的在于：

1. 让新员工了解企业的历史、文化背景、组织架构等方面的内容；

2. 帮助新员工深入了解自己的工作职责及工作目标；

3. 让新员工了解企业产品、服务、市场、竞争对手等重要信息；

4. 提高新员工的职业技能水平及工作效率；

5. 帮助新员工与企业文化融为一体，提高员工的归属感。

三、新人培训模块的设置

在新员工培训中，应按照不同的学习内容设置不同的培训模块，使新员工能够逐步了解企业各方面的情况，并全面了解自己的工作职责和目标。常见的新人培训模块如下：

1. 企业文化培训：介绍企业的核心价值观、文化背景、人才理念、组织架构等内容；

2. 产品/服务培训：介绍企业的产品/服务种类、特点、优势、竞争对手等重要信息；

3. 工作职责培训：介绍新员工的工作职责、工作流程、工作标准等方面的内容；

4. 技能培训：针对新员工的职业技能进行培训，提高其专业技能水平；

5. 企业规章制度培训：介绍企业的规章制度及管理流程，帮助新员工遵循公司行为准则，达到公司的要求。

四、新人培训的教育方法与手段

在新人培训中，教育方法与手段相当重要，它们能够有效地促进新员工的学习和理解。常见的教育方法与手段如下：

1. 讲解式教育：通过讲解传授理论知识，让新员工了解企业的应用系统、工作流程、技术标准等方面的内容；

2. 演示式教育：通过实际操作演示，让新员工亲身体验工作流程及技术操作，并理解复杂的技术、制造细节等方面的内容；

3. 模拟式教育：将实际情形再现到培训课程中进行模拟，让新员工身临其境，感受及解决现场问题；

4. 分组讨论式教育：将新员工分组，互相协作完成任务，让其学会更好地沟通、合作和协调；

5. 视听式教育：通过多媒体教育、教育游戏等形式，提供图像化、多感官的讲解内容，为新员工提供更为生动和感性的学习体验。

五、新人培训质量与效果的评估

在新人培训后，应对培训质量与效果进行评估，以便为企业完善新人培训流程，完善企业管理机制。评估内容应包括以下几个方面：

1. 新人培训方案与执行情况评估，包括方案设计、教育方法、教学设备、教学场次等方面的评估；

2. 新人培训内容与知识点评估，评估新员工对企业产品、工作职责、方法技能等方面的掌握程度；

3. 新人培训效果评估，包括培训后员工绩效提高、学习后绩效反馈等方面的评估。

六、新人培训中常见问题的应对措施

在新人培训过程中，可能会遇到如下问题：

1. 新员工纷繁复杂的反应 – 应通过沟通交流，为员工解决疑问并协助其重新适应；

2. 员工学习兴趣不足 – 应在培训内容设置、方法手段上进行创新和调整；

3. 员工对培训不感兴趣 – 应鼓励员工多参与，以自己的方式将新员工纳入企业文化；

4. 员工理论知识学习困难 – 应通过不断地过程演示，加强实际操作与实例演示，让员工研究解决方法；

5. 培训组织管理混乱 – 应更严格执行管理策略，以及时归纳反馈重新修订培训方案。

七、总结

新人培训课件是企业内部的重要环节，为企业培养优秀人才提供了一个有效手段。在新人培训中，应注重培养员工的职业素养、专业技能和工作责任感，培养员工的归属感，让员工逐步融入企业文化，提高员工的工作效率和绩效，为企业发展提供强有力的人才支撑。

郢人的课件(锦集15篇)

居安思危，思则有备，有备无患。在幼儿教育工作中，我们都有会准备一写需要用到资料。资料可以指生产、生活中必需的东西。如：生产资料；生活资料。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水！那么，你知道有哪些常见幼师资料吗？由此，小编为你收集并整理了郢人的课件(锦集15篇)请收藏好，以便下次再读！

郢人的课件 篇1

1、掌握关键语句在文中的作用及所蕴含的情感。

2、整体感知课文内容，体会朴实语言所饱含的丰富情感。

1、透过文章细致的人物描写，品味文章深沉的父子情。

2、品味朴实无华的语言，体会深情无限的意蕴。

3、注意体会作者的心理变化，从父子的表现来比较。

【教学方法】1、导入法。2、解读法。

【教学流程】导入新课，讲作者及写作背景，讲字词，课文讲解，概括段落大意，总结全文

请同学们打开课本第60页，今天我们一起来学习朱自清的这篇散文《背影》。

简要介绍朱自清的相关情况。

设计：我们在七年级时学过他的一篇非常精美的散文《春》，对于作者的相关情况应该是有所了解了。请大家看到课文的注释部分，这里有朱自清的相关资料，朱自清，原名朱自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，是我国著名的散文家、诗人、学者和民主战士，他一生之中共著有诗歌、散文、评论、学术研究26种，约二百多万字。《背影》是他的散文代表作之一，他的文章大都收在《朱自清全集》里。

这篇《背影》写于1925年，作者28岁，当时作者在清华大学任教。“那年冬天”就是指1917年冬。

交(jiāo)卸(xiè) 奔(bēn)丧(sāng) 狼(láng)藉(jí) 簌(sù)簌(sù) 典(diǎn)质(zhì) 赋(fù)闲(xián) 颓(tuí)唐(táng) 琐(suǒ)屑(xiè) 差(chāi)使(shi) 亏(kuī)空(kong)

勾(gōu)留(liú) 拣(jiǎn) 搀(chān) 蹒(pán)跚(shān)

这两句交待了作者的写作原因，用一个“最不能忘记”表现了父亲的“背影”给“我”留下的是无比深刻的印象，显出“背影”非同寻常的意义。

明确：这里是作者设置的悬念，吸引读者继续读下去。

问：课文题目是背影，而这里第一段就提到了背影，这种写作手法叫做什么呢?

明确：这种写作手法，我们称之为开门见山，开篇点题。点明这是难忘的背影。

问：“祸不单行”指不幸的事接二连三地发生，那作者这里指的是哪些事情，请在课文中找出来?

明确：“祖母死了，父亲的差使也交卸了”。作者祖母去世，父亲朱鸿钧原任徐州烟酒公卖局局长，被解职。文中的“祸不单行”正是指这两件事。

明确：主要描述了家境的惨淡。结合刚才所讲的祸不单行来看，这两段文字阐明了作者当时的家境是非常的'困难。而这又在整篇课文里面起到什么作用呢?这些都是另人伤心的事情，作者这样写，实际上是为了渲染一种悲凉的气氛，所以这两段我们可以把它概括为“描述家境，渲染悲凉气氛。”

问：在第4自然段中，写了父亲的心理变化过程，由不送我到决定送我，作者为何刻意写这个环节?

明确：作者这样写恰恰是为了强调父亲对儿子的那种细心关照。通过两次“再三”和两次“踌躇”都可以表现出来。父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子在路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送儿子。

明确：共出现两次。第一次的“我那时真是聪明过分”当父亲忙着和脚夫讨价还价的时候，“我”总觉得父亲说话不大漂亮，非自己插嘴不可，其实并不是父亲说话不得体呢，实在是家境日下，囊中羞涩，可是当时作者并没能体会到父亲的想法。而现在想起来，自己那时候太不成熟了，自以为是，心里面很内疚，这里的聪明是反语。第二次的“那时真是太聪明了”父亲嘱托茶房好好照应儿子，“我”暗笑父亲的迂，自以为看破世情，其实以父亲的经历，他怎么会看不出这种人情事理呢!只是“我”当时完全不能领会父亲的用意，这里的聪明也是反语，是作者对父亲的关怀的一种反省!悔恨自己不理解父亲。

问：在第4、第5这两段中，作者几次提到我的年纪?请找出来。

明确：作者两次提到我的年龄，“其实我那年已二十岁”，“而且我这样大年纪的人”，可以看出作者对于父亲的做法并不理解，觉得没必要，这也正呼应了刚才所讲的两次聪明的悔恨自责心理，同时也从侧面反应出父亲对我的关照是细致入微的。

小结：这两个自然段主要写了父亲在送行时对我的细心关照。我们可以把这两段概括为“车站送行，细心关照”。

这节课我们主要学习了课文的1~5自然段，讲了作者的相关情况，讲了写作缘由，还讲了课文各个层次的主要内容。在学习课文的过程中还遇到了不少生字词语，要求同学们认真复习，掌握文中出现的生字词语。

设计：上一节课，我们讲到第5自然段，同学们应该还有所印象吧，下面我们就一起来复习一下昨天所讲的主要内容。昨天，我们讲了第一自然段主要写的是什么?还记得板书是什么吗?(开篇点题 难忘背影)很好，那么第二第三自然段我们又是如何来概括其内容的呢?(描述家境 渲染气氛)第四第五自然段呢?(车站送行 细心关照)

这节课我们接着往下讲，请大家翻开课本看到课文的第6自然段，这是全文的重点段，请大家把这一段齐读一遍。

明确：这一自然段主要描写了“我”在车站看到的父亲的两次背影。

明确：先写父亲的外表和衣着，“父亲是一个胖子”“他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，接着再写父亲爬月台，这样就能把父亲的爬月台画面更好描绘出来。

交待父亲是个胖子，是为了后面的爬月台做铺垫。

父亲的衣着是 “戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍”，突出了什么颜色?(黑色)为什么突出黑色?(穿黑色衣服与他家中死了亲人有关，黑色给人以压抑沉重的感觉，这是一个沉重的背影!)

作者接着又描写了父亲走路的姿势，作者用了一个什么词描写了父亲走路的姿势?教师讲解(蹒跚)这个词的意思?作者为什么用“蹒跚”这个词?你能体会到作者当时的心情吗?(走路蹒跚的父亲要经过铁道，一不小心就会磕着碰着，一定是令人十分担心的!)这是一个蹒跚的背影!

写完父亲的蹒跚，作者又写了什么?(父亲爬月台)这句话运用了什么描写方法?(动作描写)作者运用了哪几个动词来描写父亲爬月台?(“攀”、“缩”、“倾”)为何用“攀”不用“抓”?(因为无物可抓，只能用手按住，然后用力支撑起身体向上“攀”这需要力量，而一个上了年纪的父亲，这一“攀”是多么地令人揪心啊!)用“缩”字有什么好处?(“缩”字说明无处可蹬，脚是悬空的，这样全身的力量全在手上了，如果手掌支撑不住，那就有摔下去的危险。这时的儿子，心情该多么得紧张啊!)同样，用“倾”字用得也十分巧妙。父亲的身体肥胖，自然不像小伙子那样灵便，他“向左微倾，显出努力的样子”，这一个“倾”字表明父亲要爬上月台虽然十分艰难，但又十分努力的样子。这是一个艰难的背影!

要求学生齐读这几句话，要突出应重读的词。

明确：“这时我看见他的背影，我的泪很快地流了下来”，作者被父亲深深地感动了，这是一种伟大的父爱。

明确：在父亲慢慢远去的时候看到的。这是一个由近及远的背影，由清晰可见慢慢变成再找不着了。

问：当作者看到父亲的背影正慢慢消失在视线之内，他心里是一种什么样的感受呢?

明确：作者流下了眼泪，内心非常感伤，对自己不能理解父亲而悔恨。这是一种对背影逝去的追忆，包含无尽的牵挂。

小结：这一自然段主要写的就是父亲与我在车站离别时的情形，文章具体写到了父亲的两次背影，一次是买橘，一次是看着父亲离开的时候。那么这一段的段落大意我们可以概括为“车站离别 刻画背影”。

让同学们齐读第七段。

问：作者此次见到父亲的背影是在“晶莹的泪光中”，这是什么原因?

明确：父亲在信上说到了“大去之期”，身体和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，所以这一处背影是在“晶莹的泪光中”见的。

小结：这一段写的就是从那次浦口车站分别以后，作者看到父亲来信，又回想起了父亲的背影，表达了对父亲的思念。我们把这一段概括为“思念父亲，再现背影”。

全文总结：这篇文章一共写了四次背影，我们都已经一一解读过了，而这篇文章所要通过背影来表达一种什么思想情感呢?文章从背影的角度刻画了父爱子、子爱父的感人画面，表达了深深的父子之情。

课后练习答案：

一、1、复述父亲过铁道买橘子的过程，可从“我看见他戴着黑布小帽”起至“于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的”。作者这样描写父亲的背影，先作外貌描写，写衣帽，然后作动作描写，用特写镜头精细地描写爬月台的动作，还用自己的感情烘托这个背影。

这个背影，在全部故事情节中是重中之重，是全文的主脑,最能体现父亲的爱心，所以写得这样详细。

2、父亲离去的背影，放在人流中写，由近而远，由显而隐，并用自己的感情加以烘托。写这个背影，能表现这样的感情，为父爱感动得情不能已，一旦分手，格外依恋，惆怅，想到父亲前程艰难，又格外悲悯，辛酸。

3、父亲在信上说到了“大去之期”身体和心境都到了日薄西山的地步，作者不禁泪如泉涌，含着眼泪想到父亲对自己的许多好处，想到父亲的背影，所以这一处背影是在“晶莹的泪光中”见的。

二、1、这一句表达对父亲的思念，为全文定下感情基调，又提示全文内容核心，突出背影，使读者产生悬念。

2、这一句点出事情起因，把背影置于大不幸的家庭背景中，笼罩在哀伤的氛围之中。

“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动”

“我走了，到那边来信! ”

“进去吧，里边没人。”

①句：父亲当时急于谋事，在生存的巨大压力之下，忧心如焚，但是儿子在他心目中高于一切，惟恐儿子路上有什么闪失，所以最后决定还是由自己亲自送。

②句：父亲已经把儿子送上车，已经关照得无微不至，儿子也劝父亲可以走了，而父亲还觉得没有尽够心意，看见站上有卖橘子的，便要去给儿子买橘子。过铁道不容易，父亲也看在眼里，自己费点事，能让儿子受用，他是心甘情愿的。他还生怕儿子跟着出来，忘了行李。父亲的关怀真是无微不至。

③句：父亲又惦念路途平安，要等到儿子回到北京来信报平安，才能放心。

④句：父亲走了几步就回头，可见心里还是惦记着儿子，依依不舍。他又想到儿子所带的行李一刻也不能疏忽，叫儿子小心，什么都为儿子着想。

四、1、第1题要结合文中交待的特定的背景来讨论。当时祖母去世了，父亲也失业了，这双重的打击使全家光景暗淡，大家的心情都不好受。“我”是一个20刚出头的青年，情绪上就更敏感、脆弱些。所以，文中的“我”的言行是可以理解的。

2、第2题体会课文中自我反省的语句，引导学生注意调整心态，体会家庭亲情，并在交流中进行口语训练。一个人小时候，觉得父亲的形象很高大，到了一定年龄段，血气方刚，又懂事又不懂事，会觉得父亲并不可敬，还以为自己比父亲强。真正成熟了，即使真比父亲强得多，也会觉得父亲可亲可敬。八年级学生在长辈面前自作聪明的心理正在萌生，谈谈这个问题是很有好处的。说“聪明过分”“太聪明”，是回想八年前在父亲面前那种心态太不应该了，父亲为自己跟人讲价钱，嘱托茶房，都出于爱心，可是自己对父爱竟麻木不仁，一味自以为是，好像比父亲还高明，实在是太不聪明了。

郢人的课件 篇2

基于“教”的课堂教学设计表由4张基本表格组成(见5～8页)，在填写时应注意以下几点：

1.章节名称

按照教科书上的章、节(或课)的顺序和名称填写。

在一般情况下，是以教科书上的一节(或一课)为单位进行课堂教学设计的。如果教科书上的一节(或一课)在实际教学时需要两堂以上的课(我们把它称为学时)才能完成，那么在进行课堂教学设计时，既可以统一设计、分段教学;也可以按学时分别设计、各成体系。

如《初中化学》第二章第二节：原子，统一设计时章节名称可填写为：§2.2原子;分别设计时则为：§2.2原子(第一学时)和§2.2原子(第二学时)两个设计表。

2.计划学时

按照设计的授课实际需要填写。如上述统一设计，需要两堂课来完成“原子”这一节的教学内容，因此在“计划学时”栏中应填写“2”;若按照第二种分学时的设计方案，则在对应的“计划学时”栏中填写“1”。

3.教学目标

应根据本课程的课程标准(教学大纲)的要求，认真研究教学内容和分析教学对象的特点，提出本节(课)的教学目标。

一般教学目标的编写包括了认知、动作技能和情感3方面的内容。尤其是情感目标，应在深入研究教学内容的基础上，挖掘、提炼对学生思想、品德发展有积极意义的方面，因势利导、自然贴切。若本节课(尤其是理科的一些章节)和思想、情感没有直接的、必然的联系，则不必挖空心思搞形式主义。

教学目标的叙述应简洁、准确、精炼，概括性强，包括对象、行为、条件和标准四个要素。它和表下方的各知识点学习目标有着直接的关系，但又不是所有学习目标的简单相加。

另外要注意的是，教学目标涉及的范围要和上面“章节名称”栏中所确定的范围相符合。如果是一节(课)的统一设计，教学目标也应是整节(课)的;若是按学时分别设计的，则教学目标应是对应该学时教学内容的那一部分，而不是该节(课)的全部。

4.学习目标描述

学习目标描述的内容分3个部分：

(1)知识点编号指该知识点的代号，它在本课程中具有惟一性。知识点编号由两部分组成：前边为章、节(或课)的代号，后边为该知识点在本节(课)中的顺序号，中间用短横线相连。如：

2.6—1代表第二章第六节的第一个知识点;

3.2—3代表第三章第二节的第三个知识点;

28—4代表第28课的第四个知识点;

1.3.4—2代表第一编第三章第四节的第二个知识点。

(2)学习目标指每个知识点所具有的学习目标层次。

(3)具体描述语句指对学习目标各个层次的具体描述。

在课堂教学的条件下，教学对象特指授课班级的学生，在目标描述中可以省略而不致引起误解;教学条件一般都在教室、实验室等教学场所进行，如非必要也可以省略;评价标准除了特指以外，都以达到本节课的教学目标或本知识点的学习目标层次为依据，因此也不必再重复说明。对于学习目标的具体描述，只要用动宾短语来说明与学习目标相对应的学习行为就可以了。如：

知道电路各组成部分的名称和基本作用。

能画出常见电路元件的符号和简单的电路图。

掌握二氧化碳的实验室制法。

了解环境对人类生存的重要性，树立环保意识。

5.教学重点和难点

教学重点是构成本课程的知识能力体系中最重要和最本质的'学习内容。

教学难点主要指由于知识的深度和知识的模糊性造成学生在学习过程中遇到的困难问题。

在填写此栏时，除应简明地说明重点、难点的内容外，更重要的是考虑如何突出和强化教学重点、突破和化解教学难点。在填写“解决措施”栏时，应把考虑的具体内容简要地进行说明。

6.教学媒体的选择

(1)知识点编号同前。

(2)学习目标同前。

(3)媒体类型指选用的教学媒体的物理形态。一般常用的有：图表、照片、标本、模型、幻灯、投影、电影、录音(CD)、录像(VCD)、课件(视频、音频、动画)、网络等。除此之外还包括教师和学生的活动，如演示、示范、实验、上网等。

(4)媒体内容要点指选用的教学媒体的主要内容，用一句简洁的话来概括。一般情况下，媒体的名称(题目)大多可以反映它的内容要点。

(5)教学作用指媒体在教学中的作用。它已在表中列出，选用时，只要把相应的代号A、B、……等填入栏内即可。

(6)使用方式指媒体在教学过程中使用的方法。它也在表中列出，只要把相应的代号A、B、……等填入栏内即可。

(7)所得结论指媒体使用后预期的结果。如阿基米德实验预期的结果是学生将认识到：物体在液体中受到的浮力和排开液体的体积有关系。

(8)占用时间指媒体使用过程需要的时间。在进行教学设计时，应充分估计到实际教学过程进行中可能出现的情况，计划好媒体使用的时间。这样有利于教学进度及课堂教学各个环节的合理掌握。

(9)媒体来源包括自制、购入、库存、××资源库、网上下载等。

7.板书设计

板书是指教师讲课时在黑板(白板)上所写的文字、公式符号和所画的图表等内容。它是整个教学思路和内容的浓缩，是课堂教学重要的一环。

板书设计的目的不仅仅是从表面上要求做到美观、整齐，充分合理地利用板面，更重要的在于板书可以使课堂讲授的主要内容按一定的形式有条理地呈现在黑板上，有助于学生更好地突破难点、掌握重点，进而提高教学质量。

因此，要求板书设计紧密结合教学内容，做到重点突出、内容完整，系统性、逻辑性强，符合视觉心理，便于学生的学习。

板书设计一栏，整体可做为一幅板面，也可分为4幅板面，或者作为8幅投影片(只限板书内容)使用。如果需要在板面上书写的内容较多，可以只用符号“×××”代替板书内容即可，不必把字符一一写出。

我们通常所用的板书，多为逻辑式的：

一、×××××××

1.×××××

(1)××××

(2)×××××××

其实，板书的形式是多种多样的。如果精心设计，学生得到的将不仅仅是学习的内容，而是一种艺术上的享受和审美情趣的陶冶。

8.教学过程结构的设计

这是课堂教学设计的关键所在。前面所进行的教学目标、教学内容、教学对象的分析，教学策略、教学媒体的选择，课堂教学结构类型的选择与组合等工作，都将在教学过程结构的设计中得到体现。

为了便于教学和交流，我们规定在课堂教学过程结构设计中统一使用下列图形符号：

内填写教学内容和教师的活动内容;

内填写媒体的类型和媒体的内容要点;

内填写学生在课堂教学过程中所进行的活动内容;

内填写教师进行逻辑判断的内容;

为课堂教学过程开始和结束的符号。

9.形成性练习

它是按照教学目标编制的一组练习题，用以考核学生对本节课(或本知识单元)的基本知识和基本概念的掌握程度。

形成性练习题的编制，应按如下要求进行：

(1)将每个知识点用一个或一个以上的练习题与之对应;

(2)将每个知识点上每个层次的学习目标用一个或一个以上的练习题与之对应;

(3)将所有的练习题由简单到复杂顺序排列;

(4)在满足上述3项要求的前提下，练习题要尽量精简，要求做到题量少但满足检测的需要。这就需要任课教师深入钻研、精心设计。

10.形成性评价

形成性评价是对每节课(或知识单元)教学情况的评价，在本栏中应填写以下内容：

(1)形成性练习题的检测结果;

(2)课堂教学中的反馈信息;

(3)批改作业中发现的问题;

郢人的课件 篇3

设计理念

低年级语文教学要念好六字诀“习惯、兴趣、实践”：培养学生正确的读书、写字、说话等习惯，为以后的学习奠定良好的基础；创设生动而丰富的教学情境，让学习有情有趣，诱发学生饱满的学习热情；注重语文学习的实践性，让学生在不断实践中发展学力。

教学目标

1.认识12个生字，会写“今、止、雨、两”4个字。认识两个偏旁“方”“饣”。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会小云爱妈妈的感情。

3.理解课文内容，知道小云把生日借给妈妈的原因。

教学流程与设计意图

一、做游戏，认生字。

1.连一连，送小鸟回家。

2.把能组成词的两只“小鸟”放在同一个窝里。

二、学习课文第三自然段。

1.指名朗读第一、二自然段。想一想，说一说。

听了妈妈的话，小云心里会想些什么？（妈妈为什么会忘了自己的生日呢？让“我”给妈妈送个生日礼物，也让她过个生日……学生各抒己见并说出理由）

2.全班齐读第三自然段。大家想一下，小云把可爱的布熊放在妈妈书包里的时候，心里会想些什么？（引导学生理解，小云懂得关心他人）

三、学习课文第四自然段。

1.看图配说，练读课文。

妈妈发现了小熊，于是就想把小熊往外拿，请你看看图，把第四段读正确，等会儿当个解说员给画面配配音。（学生自由练读，指名读，师生评议。）

2.听读纠错，读好句子。

老师也想来读一读，你听一听，老师读得对不对。（老师误读：她正要往外拿，小云走过来按住妈妈的手，说：“妈妈，这个布熊是我送你的生日礼物。你忘了自己的生日，今天我把生日借给你！”

学生指出错误，说出不能这样读的原因。（引导学生理解小云的急，对妈妈的尊敬以及妈妈一次又一次的忘记，这儿也可再次联系第二段中的“从来”。在此基础上，引导学生有感情地朗读。）

3.情境表演，分角色读。

现在我是妈妈，我要选一位小朋友当我的女儿小云。看谁读小云的话时，读得最像。

如果能不看书，上来做做动作说一说那就更好了。（引导学生上台表演说，全班评议）

四、总结全文。

1.有感情朗读全文。小云与妈妈的故事真温馨，请你把这个动人的故事有感情地读一读。

2.议一议。如果你的爸爸妈妈也常常忘了自己的生日，没有给自己过生日，你还有更好的办法吗？（引导学生惦记妈妈的生日，送一句温馨的祝福。）

五、扩展活动。

做生日卡：你知道爸爸妈妈的生日吗？爷爷奶奶的生日吗？要记住家长的生日也不容易，老师建议大家做一张生日卡，写上全家人的生日，这样我们就不会忘记他们的生日，就可以他们生日到来时，送上暖暖的祝福了。（出示记录有多个生日的“生日卡”，建议学生做得更漂亮）

六、巩固生字。

1.出示字卡读一读。认识偏旁“饣”。

2.做扩词游戏。（出示“正、班”两个生字卡）这是两列火车，分别代表男女生，两列火车比一比，看谁拉动的多。

郢人的课件 篇4

穷人

课题

穷人

教学目标

1.在充分预习的基础上，正确认读7个要求会认的生字，掌握11个要求会写的生字，能够主动积累词句，理解词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

3.了解课文内容，理清课文的叙述顺序。

4.品读文中刻画人物心理活动和描写人物语言的句子，揣摩、体会人物的内心世界。

5.学习作者通过环境、人物对话和心理的描写，表现人物品质的写法。

教学重点

正确认读生字，理解词语的意思；通过分析桑娜和渔夫的心理活动、语言描写感悟他们的美好品质

教学难点

分析人物的心理活动、语言描写等，感悟人物品质

训练点

1.省略号的作用。

2.心理描写、环境描写、语言描写对刻画人物的作用。

课前准备

学生预习：

1.正确、流利朗读课文，划出不认识的字和生词，借助工具书或联系上下文进行理解，不理解的地方做上标记。

2.查阅资料：了解作者列夫.托尔斯泰以及《穷人》的写作背景。

教学时间

2课时

教学过程

第一课时

教学环节

师生活动

个性化修改

情境引题

同学们，我们在五年级学习过了《跳水》这篇课文，你还记得本文的作者是谁吗：（学生回答）。今天，我们再来学习他的另一篇文章——《穷人》（板书课题）

初读指导

（一）

请同学们在小组内交流读课文和字词的掌握情况况，比一比，谁的预习效果好？（4分钟后汇报）。

师生交流

1.学生在小组长的组织下，进行组内交流。组长要有针对性地对于课文中阅读难度大的地方以及难理解的词语进行重点交流。

2.小组通过交流，形成结论。

3.汇报各小组的预习情况

（1）各小组选出代表读文，其他小组做好评价。

（2）汇报小组内认为难写、难认的字、词，教师有针对性地板书。

（3）还有哪些不理解的词语？

自学指导（二）

请同学们默读课文，想一想，课文主要写了一件什么事？分别是从哪几个方面写的？

师生交流

1.学生默读课文，独立思考

2.小组交流形成结论

3.以小组为单位，全班交流。

质疑答疑

学生可能会有的疑问：

1.桑娜一家为什么会那么贫穷？

2.桑娜和渔夫家那么贫穷，为什么还要收养邻居的两个孩子？

教师质疑：

桑娜和渔夫给你留下了怎样的印象？

综合训练

1.形近字组词：

娜（）啸（）汹（）溅（）

挪（）肃（）凶（）贱（）

揍（）梧（）撕（）霉（）

凑（）悟（）嘶（）侮（）

2.词语填空：

寒风（）汹涌（）波涛（）

狂风（）心惊（）自言（）

（）不安自（）自（）眼花（）

3.通过对课文的初步学习，你认为桑娜和渔夫是一个的人。

第二课时

教学环节

师生活动

个性化修改

情景引入

同学们，上节课我们一起学习了《穷人》这篇课文，渔夫和桑娜给你留下了怎样的印象？（善良），今天我们来继续学习这篇课文。（板书：穷人）

再读指导（一）

请同学们仔细读课文的一、二、六自然段，思考下列问题：

1.从这三个自然段中你感受到了什么？你是从哪些词语、句子中体会到的？（划出相应的词、句）

2.桑娜、西蒙的生活如此贫穷，说明了什么？

3.邻居西蒙的遭遇如何？你认为西蒙是个怎样的人？

师生交流

1.学生按要求自学课文。

2.小组内交流自己的学习成果，组内达成共识。确定中心发言人。

3.以小组为单位，汇报学习成果。（让学生结合重点词语或句子谈出桑娜和渔夫贫穷并分析背景）

自学指导（二）

全文没有一句直接赞美穷人的话，然而我们却感受到了桑娜和渔夫的优秀品质。请同学们认真默读课文，划出令你感动的句子，并批注上自己的理解。然后和小组同学说一说。

师生交流

1.学生按要求自学文本。

2.小组交流自己的学习体会，并形成一致意见，准备汇报交流。

3.班级汇报交流：

预设交流内容：

a.“她的心跳得很厉害……觉得非这样做不可”。（主要交流以下问题）

（1）“这样做”指什么？

（2）“不知道为什么这样做”与“但是觉得非这样做不可”矛盾吗？为什么？

b.“桑娜脸色苍白，神情激动……揍我一顿也好。”

（1）这一段围绕哪个词语来写？是什么意思？

（2）从哪可以看出桑娜忐忑不安？（说话的语序、省略号的使用等）省略号在这里运用有什么好处？

（3）桑娜为什么会有这样的心理活动？（结合家庭状况去理解）

c.“渔夫皱起眉，……桑娜拉开了帐子”。

（1）哪些词语可以看出渔夫感到问题很难办？为什么？

（2）“搔搔后脑勺”说明了什么？

（3）渔夫做了什么决定？

（4）“我们总能熬过去的”中的“熬”字可以换一种说法吗？比较一下，用什么字较好？从“熬”字中你可以体会到什么？

学生还可能从其他方面去理解文章，教师适当指导。同时，注意读悟结合，体会文章表达的思想感情。另外，在每一处感悟时，要体会作者的写作手法，并适当进行写作方法的训练

质疑答疑

学生可能有的问题：

1.桑娜家每天都吃鱼，为什么还说贫穷呢？

2.桑娜和渔夫明知道收养两个孩子后，家里会更困难，为什么还要收养西蒙的两个孩子呢？

3.桑娜和渔夫收养了西蒙的两个孩子后，生活会是什么样？

教师设疑：

课文使用了哪些写作方法，把桑娜和渔夫的品质表现得淋漓尽致？

专项训练

选择填空：

省略号的作用主要有：a.心理活动的时断时续。b.表示省略递增的次数。c.表示语意的跳跃。d.表示说话结巴，欲言又止。请选择出下面句子中省略号的用法：

1.我吗……缝缝补补……（）

2.谢谢上帝，总算活着回来啦……我不在，你在家干什么呢？（）

3.古老的钟嘶哑地敲了十下、十一下……（）

4.……是他来啦？……不，还没来！……为什么把他们抱过来呀？……他会揍我的！（）

课堂小结

师生共同总结，引导学生说出学习此文后的收获。

综合训练

片断练习：请你运用所学的语言描写、动作描写和心理描写写一个片段，可以是一个人，也可以是一个场景。

拓展延伸

1.放飞思绪：桑娜和渔夫收留孩子后，他们的生活会怎样？他们的内心世界又会怎样？请写出来。

2.课下搜集列夫.托尔斯泰的作品进行阅读。

郢人的课件 篇5

教学目标：

1、学会10个生字，读准多音字“场、弹”，能正确读写并理解14个新词语。

2、能用“指导”、“鼓励”造句，并能正确理解“我输了？不！我赢了！”这句话的意思。

3、能抓住“我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的小棋手！”这一重点词句，正确理解全文内容。

4、能熟练地朗读课文，感悟聂卫平勇敢无畏的少年意气和陈毅元帅爱才育才的人格魅力。

教学准备：

布置收集我国围棋名将的简单资料，了解目前我国围棋发展现状，了解陈毅其人。

1、你知道我国棋坛上有哪些围棋名将？

2、陈毅是何许人？你能说出包括陈毅在内的共和国十大元帅的姓名吗？

1、根据注音念准生字和多音字，联系上下文理解词语的意思，在课堂练习本上练写生字。

2、正确朗读课文，想想有没有不懂的语句，用符号表示。

1、开火车朗读生字，听写生字，发现错误，酬情指导，随机抄写。

2、指名朗读课文，交流不理解的语句。

3、出示两个句子。

“我输了？不！我赢了！”

“我赢了，我终于发现了一个勇敢无畏的棋手”。

A、请用上恰当的关联词把这两句话连成一句话。

B、根据这两句话，说说课文主要写了什么内容。

1、我们来个朗读比赛，三人一组，一个读元帅的话，一个读聂卫平的话，另一个读作者的话加上老雷说的话。也可以两人一组或四人一组，角色你们自己分，给10分钟时间练习准备。

2、表演朗读，集体评议，这其中教师的“导”要有策略，有层次，帮助学生正确揣摩人物性格和思想感情，使朗读逐步到位。

郢人的课件 篇6

1、自学本课生字新词，准确理解词句的意思。认识本课生字新词，读准生字，积累词汇。

3、抓住课文重点，读懂课文，体会作者的思想感情。理解“危险、朽烂、不约而同”等词语

出示为课题后，可就课文题目进行如下谈话，同学们见到过许多桥，有木制的小桥，有坚固的石桥、混凝土桥，今天我们学习一课叫《皮巧根桥》。为什么叫皮巧根桥呢

2、画出要求认识的字，借助注音认识生字，记住本课要求会认的字。

3、读生字卡，说说用什么办法记住这几个字。

1、学生自读课文，然后指名朗读。要求读准字音，不加 注音或查字典，也可以问同学。

2、指定学生朗读，评估朗读效果。抽几个学生分段读课文，看他们是否读得正确，有没有读不准的字词，帮助纠正朗读的错误。

请同学们提出不理解的地方。

3、学习生字交流记忆的方法。

把自己感兴趣的内容多读几遍。

课前收集有关知识对文章的学习和理解是必要的，同时也能培养学生自主学习的能力。

让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。

了望学生对本课生字的认读情况，培养学生在朗读中主动认字的习惯。

2、 挑选自己喜欢的词语，写在课后的空花篮中。

5、反复朗读仔细体会并让学生尝试评价，学生夸讲，与评价的语言。

学生重点理解：

第3 题是句子练习，教学时让学生读一读这两句话，说说自己对带点词语的理解和在什么情况下能用这些词语，然后再造句。

全神贯注是全部精神集中在一点。用于形容人工作或学习时注意力高度集中。

再三：一次又一次，用来表示一种动作、行为多次反复，例如：他的病还没有痊愈，就再三要求出院上班。

熟读课文不仅有利于学生了解课文大意，而且为理解课文奠定了基础。

抓住词句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习描写的方法。

培养学生自学习惯为终身学习奠定基础培养学生的口语表达能力及拓展知识面。

郢人的课件 篇7

师：同学们，老师给你们介绍一位文学大师。这对我们理解课文非常必要，所以同学们一定要仔细地听。

他出生在俄国，他的家族有煊赫的历史，父亲有世袭的爵位，母亲是公爵的独生女儿，所以他是一个天生的贵族。

但他的一生反而受其身份的困扰，无比痛苦，他的信仰注定了他的痛苦。他渴望改革俄国的农奴制度，他想把自己的私人财产分给农民，然后像一个普通人那样去生活。他是这样想的，也是这样做的。他放弃了上流社会的风雅和排场，像一个农民一样亲自参加劳动。他的信仰和行为直接导致了妻子的不解，最终爆发了家庭危机，夫妇分家，因此他有一段不幸的婚姻。分家后他把自己现有的著作权和稿费无条件地转让或捐出，自己几乎身无分文。

他的家曾经是革命者的避难所，是难民的收容所，是改革家的聚会所。因此他不仅失去了幸福的家庭，更遭到了整个贵族阶级的排斥，因为他的特立独行是对贵族阶层和统治阶级的反叛和宣战。他差点被流放，幸亏民众的舆论阻止了政府的荒唐行为，然而他最终没有逃脱被开除教籍的命运。他在民众心中是一座丰碑，但在统治者眼中却是一颗危险的炸的弹，是一把锋利的匕首。他是贵族中的一个精神叛逆者，又是一个觉醒了的精神贵族。列宁曾经评价他是“俄国革命的镜子”。

对资产阶级虚伪腐化的认识和批判，对自身信仰的追寻和探索，使得他痛苦、矛盾、孤独。他曾经两次离家出走，一次半路返回，另一次却让他永远地离开了这个世界。生命的最后一个黎明他没有看见家乡的风景，而是躺在异乡一个小火车站站长家的小床上，看着窗外那将亮未亮的天空。他的遗言不是说给妻子儿女的，而是说给这个世界的，他说：“我爱真理。”他的一生，就是在焦虑与不安、对真理不断地求索和勤奋创作中度过的。

82岁，他走完了自己的一生。留给我们的是90卷的文集，驰骋俄国文坛60年的记忆，是《战争与和平》《安娜・卡列尼娜》《复活》，是他不以暴力抗恶的思想。他是世界十大文豪之一，美国文学评论家哈洛・卜伦称他是“从文艺复兴以来唯一能挑战荷马、但丁与莎士比亚的伟大作家”。列宁也认为“他的艺术标志着全人类艺术发展上的一大进步”。

他生前放弃了自己的贵族身份和生活方式，他死后更是安静而朴素，在他家乡的森林中无声地长眠，坟前没有墓碑，没有十字架。

奥地利传记作家茨威格说：“他的墓成了世间最美的、给人印象最深刻的、最感人的坟墓”，“保护他得以安息的没有任何别的东西，唯有人们的敬意”。

师：同学们，现在你们应该知道老师介绍的是谁了吧？

（屏幕显示的图片是“世间最美的坟墓”文字以及插图，并且有列夫・托尔斯泰名字。）

师：托尔斯泰是个贵族，是社会活动家，是世界文豪，可以说是个明星，你想象中的托尔斯泰应该长什么样子呢？你能把他的外貌给老师描述一下吗？

生：很潇洒，应该很整洁，衣服很漂亮。不会有外国人那种乱七八糟的大胡子，发型应该不错。

生：经常参加上流社会的聚会，会把自己打扮得很绅士，然后每天去参加酒会什么的，他有自己大大的庄园，会和其他人一起玩乐，做上流社会人做的事情，也许会有自己的跑车之类的流行东西。

师：你是设想了托尔斯泰的生活方式，刚才老师是想听你们对托尔斯泰外貌的描述。

生：长得一定很英俊，有风度，穿着得体大方，是个非常招人喜欢的人。

师：我们想象中的托尔斯泰有共性，潇洒、高贵，是个绅士，有贵族的生活方式，甚至还有跑车。

师：真正的托尔斯泰我们已经无缘得见，我们只能通过茨威格的文字描绘去证实我们的想法了。

请同学们自读课文，看看茨威格笔下的托尔斯泰长什么样，给你留下怎样的印象。

师：怎么样？茨威格描写的托尔斯泰和大家想象中的一样吗？老师采访一下刚才发言的两位同学。

生：不一样，很普通的一个人，不是我们想象中的那样英俊潇洒。

师：记得你刚才说托尔斯泰应该没有大胡子，托尔斯泰留胡子了吗？

生：“卷起的滔滔白浪般的大胡子”。胡子很多，卷起来了，不太整洁。

生：和我猜测的也不一样。他长得不怎么样，就是到老年的时候才有一点善良的感觉，才变得慈祥了。

师：你强调到了老年时候才有些慈祥，潜台词是不是托尔斯泰在青年和中年的时候看上去很吓人？

师：好，这是托尔斯泰给我们的很吓人的印象。其实我们能有这个印象，是因为茨威格并没有美化托翁的相貌，反而他还评述了一下。托尔斯泰的形貌通常情况下留给人们的都是什么样的印象呢？文中有一句话，哪位同学能找出来？

师：这里茨威格用了四个词语来形容托尔斯泰的肖像，我们再来读一下。

师：这几个词语用来评价一个人的相貌，在语体色彩上是褒义还是贬义？

师：这个词只是指一个人的相貌吗？它还可以描述人的哪方面？

师：我们看这个词形容一个人的言谈举止极其粗俗鄙陋，就是一个普通人也不能随便这样评价人家的，那怎么能用来形容一个大文豪呢？是不是不太恰当？而且茨威格似乎还想把人们对托尔斯泰的不良印象无限度地加深，他调动了各种艺术手段。比如说他提到了另外一个俄国人――

生：有，还写了见托尔斯泰的人没见之前和见到后的心理落差，以此来表现托尔斯泰相貌实在丑陋，估计这些人和我们刚才的想法都一样，一看就大跌眼镜。

师：除此之外还运用了许多整齐的句式，还有大量的否定句。而且在如何增强语言的表达效果上也做足了文章，许多地方都用了修辞方法。

（师生活动：找出了第一段中有比喻、夸张修辞的句子。每找到一处学生自觉分析好在哪里。）

师：同学们不仅找到了句子，还说出了这些句子的表达效果。老师发现同学们都是在第一段中找，第一段的确是句句用修辞，老师建议大家来齐读这一段，感受一下茨威格的语言魅力。

师：其他段落中还有运用了比喻、夸张修辞方法的句子吗？

(师生活动：简析两个句子“长髯覆盖了两颊，遮住了嘴唇，遮住了皱似树皮的黝黑脸膛”，“不管从哪个角度看，你都能见到热带森林般茂密的须发”。重点品读“皱似树皮”“森林般”。)

师：我们看到，用了修辞和不用修辞在表达效果上是明显不同的。如把“皱似树皮”去掉，便成了“遮住了黝黑脸膛”，没有原句形象生动。可见比喻和夸张的修辞方法很值得我们在写作时运用。老师的电脑里有三张名人的照片，我们不妨现在就做一下这方面的练习，好不好？

师：与茨威格同年出生的中国文豪鲁迅、感动中国人物成龙、从辽宁铁岭走向全国的笑星赵本山。同学们可以选择其中任意一位，描写他肖像中最突出的一点。

生：鲁迅的胡子很特别，就像是一个浓墨重彩的“一”字，显示了他的倔强和刚强。

生：成龙的眼睛眯缝起来很小，似睁非睁，好像是一线天，你用力望过去才能看见有光从里面透出来。

生：我没有见过猪腰子，但是听人说看看赵本山的脸就可以了，今天一看，果然不假，而且是一个风干了一年的老猪腰子。

生：还有比喻成鞋拔子的，我看也是一个用了多年的旧鞋拔子，失去了当初的光泽和亮度，显然已有岁月磨损的痕迹。

生：赵本山的脑袋形状也很特别，几乎是方形，从形状上看，分不出上和下来。

师：同学们的描述很形象生动，而且都运用了修辞方法。但老师怎么觉得大家有丑化赵本山之嫌？

师：下面让我们回到茨威格的描写中。老师根据茨威格的描写用电脑给托尔斯泰画了一个像。

（教师多媒体展示课件。课件每点击一下就出现托尔斯泰相貌的一部分，按照图像出现顺序，老师解说：泡沫般的鬈发；滔滔白浪般的大胡子；树根样的眉毛；树柴样的额头；宽宽的、仿佛被人打塌了鼻梁的狮子鼻。课件特点：没有眼睛。）

师：不仅丑，还缺少很重要的一部分没画完呢，大家发现了吗？

师：对，同学们已经发现了，没有画眼睛。为什么呢？这可不是我的错，茨威格用了长长5段文字描写出来的托尔斯泰就是没有眼睛的。

师：为什么茨威格没有描写托尔斯泰的眼睛呢？鲁迅先生说过：“要省俭地画出一个人的特点，最好是画他的眼睛。”写作也应该如此啊，难道是茨威格疏忽了吗？

师：已经有同学发现老师在抖包袱了。茨威格不是没有写眼睛，只是在前五段没有写，他后面用了整整四个段落来写这双眼睛。我们来看下面的课文。

师：读这段文字，有许多句子能让我感受到托尔斯泰的眼睛是有特点的，如“一对灰色的眼睛射出一道黑豹似的目光”。这里用了比喻，黑豹似的，豹子的特点是什么？

师：说得很好，因此老师感到托尔斯泰的目光像豹子一样有神采，尖锐犀利。

你能用刚才老师说话的逻辑方式，谈谈你的阅读感受吗？这是一双怎样的眼睛呢？老师给你们一个句式。

师：用大家的话说，这双眼睛是犀利的、锋利的、尖利的、锐利的，同时又饱含丰富情感。老师发现一个问题，茨威格比较偏爱托翁的眼睛。描写眼睛和前面的肖像在感情色彩上是不一样的，有什么不同呢？

生：前面是贬斥，是充满了憎恶的，描写眼睛呢，是充满赞美和喜爱的。

师：看来作者重点要描写的还是托尔斯泰的眼睛呀，这种先丑化后美化的写法叫什么呢？

我想此时我应该随着作者的描写让托尔斯泰这双具有特色的眼睛回到他的面庞上去。

请大家注视托尔斯泰的眼睛5秒钟，看看有什么感受。

师：好，现在我们把这两张照片放到一起比较一下，看看有什么区别。

师：那么托尔斯泰因为有了这双眼睛会有什么大的改变吗？英俊了？潇洒了？绅士了？有了贵族的威仪了？

师：那就奇怪了，这双眼睛并没有使托尔斯泰由一个丑陋的人变成一个风度翩翩的绅士，托尔斯泰的相貌并没有发生脱胎换骨的变化。那么茨威格为什么不遗余力、浓墨重彩地描写这双眼睛呢？

生：因为当我们注视这双眼睛的时候，能看到他的才华、他的天赋，能走进他的内心世界。

生：“亏得有这么一对眼睛……集中在他的眼睛里。”

师：眼睛是心灵的窗户。老师觉得在这几段文字中，有几个句子可以让我们直接看到托尔斯泰的内心世界。

（多媒体显示：

托尔斯泰这对眼睛里有一百只眼珠。

这对珠宝有魔力，有磁性，可以把人世间的物质吸进去，然后向我们这个时代放射出精确无误的频波。

当这一副寒光四射的匕首转而对准它们的主人时是十分可怕的，因为锋刃无情，直戳要害，正好刺中了他的心窝。

作为一个始终具有善于观察并能看透事物本质的眼光的人，他肯定缺少一样东西，那就是属于自己的那一份幸福。）

师：这几句话是对眼睛的描写，有丰富的含义，我们可以先选择其中的一句话，再结合老师对托尔斯泰的介绍以及你自己的阅读积累来品读，看看在这双眼睛背后的托尔斯泰，有着怎样的内心世界。

（师生活动：学生分小组讨论品析其中的一个句子，然后交流。教师补充点拨，联系托尔斯泰的作品。）

生：托尔斯泰不仅用敏锐的洞察力去剖析社会、剖析他人，同样也勇于剖析自己。他的自我剖析，苛刻而残酷，不留丝毫情面，像插在自己心窝的刀子。托尔斯泰用这种方式反省自己，我们从中能看出他的理想和追求，他对自己的要求很高、很严格。

生：当一个具有敏锐洞察力的大文豪为国民大众的利益去挑战强权、揭露黑暗与丑恶时，他的自身生活和个人利益一定会受到影响。他不仅失去了财产，甚至差点失去生命。比如妻子和他分家、差一点被流放、被开除教籍，等等。

师：很高兴我们对托尔斯泰的认识已经从外表逐渐走向内心，这让我们明白了人的高贵不在于相貌而在于灵魂。虽然我们对托尔斯泰的认识只是冰山一角，但却是个很好的开始，老师有个建议，让我们阅读大师，走进经典：

（多媒体展示：《名人传》《忏悔录》《复活》《战争与和平》《安娜・卡列尼娜》）

今年的 9月9日是托尔斯泰诞辰纪念日，通过阅读他的作品来表达我们对这位世界文豪的祭奠和敬意吧。

师：在课程结束的时候老师送给同学们一句话，表面上看可能和本课无关，但我相信它会给你们启发的。

郢人的课件 篇8

A案

教学设计

一、教学目的：

1． 学会用“以意逆志”、“知人论世”的方法鉴赏诗歌主题。

2． 掌握诗歌写人、抒情所采用表现手法。

二、教学重点、难点：

1． 重点：多角度刻画人物形象。

2． 难点：诗歌的主题。

三、教学步骤：

第一课时

一、导入新课

唐玄宗李隆基与贵妃杨玉环之间的爱情悲剧，因与“安史之乱”紧相联系，有着相当严肃的政治色彩，而其情事本身之离奇、曲折，又极富传奇色彩，因而倍受历代文士的关注。自唐至清，出现了不少以此为题材的文学作品，著名者如杜牧《过华清宫绝句》、李商隐《马嵬》、苏轼《荔枝叹》、白朴《唐明皇秋夜梧桐雨》、洪昇《长生殿》等。自居易的《长恨歌》则是其中翘楚。

二、作者简介

白居易（772～846）唐代诗人，字乐天，号香山居士、醉吟先生。原籍山西太原，祖上迁下陕西渭南。晚年官太子少傅，谥号“文”，世称白傅，白文公。

他出身于一个小官僚家庭,世敦儒业，祖、父皆以明经出身。白居易的青年时代是在颠沛流离中度过的。贫困的生活，使白居易接近了人民，这对他的诗歌创作差不多一开始就走上现实主义的道路有着重大的作用。

白居易的思想带有浓厚的儒、释、道三家杂糅的色彩，但主导思想则是儒家的“穷则独善其身，达则兼善天下”。他的一生，大体上可分为前后两期，而以四十四岁贬江州司马为分界线。前期：主要是“兼济天下”。在创作上，创作了大量针砭时弊、反映民生疾苦的诗作，如《秦中吟》、《新乐府》大都作于此时。后期：主要是 “独善其身” 。这一时期他创作了大量的闲适诗。

白居易曾将自己的诗分为四类：讽喻诗、闲适诗、感伤诗和杂律。他本人最重视的是讽喻诗。他的讽喻诗主要包括了两方面的内容：一类诗广泛地反映了人民的苦难。这里既有同情农民的作品，如《杜陵叟》；也有哀叹妇女悲惨命运作品，如《上阳白发人》、《后宫词》等；另一类诗深刻地揭露了统治者的罪恶，如《卖炭翁》、《红绒毯》等。

三、写作背景

本诗取材于唐玄宗和杨贵妃的故事。这首诗创作于元和元年，当时诗人正在山西周至任县尉。这年冬天，白居易与陈鸿、王质夫同游仙游寺，说起了当地流传已久的唐玄宗与杨贵妃悲欢离合的故事，大家都为之唏嘘不已，王质夫举着一杯酒来到白居易面前，说：“这种旷世之事，如果没有文笔出众的人来记录、润色，就会随着时间的流逝而磨灭，从世上消失。你深谙作诗之道，情感丰富，你试着为这个故事写一首诗，如何？”白居易于是写下了《长恨歌》，他的意图不仅在于对史诗有感而发，而且还想以此惩戒那些祸乱朝政的人，让将来的统治者引以为戒。

四、整体感知

1．出示投影，给下列词语中加点字注音

回眸（móu）粉黛（dài） 骊宫（lí） 霓裳（ní）（cháng） 临邛（qióng） 鼙鼓（pí） 仙袂（mèi） 衣钿（diàn） 千乘（shèng） 钗擘（bò） 马嵬（wéi） 阑干（lán） 绰约（chuò）

2．解题：长恨歌，恨是什么意思？谁恨？恨什么？

师问：这首诗歌的题目是《长恨歌》，恨是什么意思，长恨歌应作何解释？

生答：长恨歌，就是歌长恨，长是时间，是感情延绵的见证，恨是沉重的遗憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重。长恨就是长久的遗憾。

师问：这首诗歌是谁在恨，他们长恨的是什么呢？

生答：是李隆基和杨贵妃在恨，他们彼此相爱却不能在一起，最终杨贵妃身死，而李隆基退位。

师问：李、杨爱情历来是文人喜欢的题材，像杜牧《过华清宫绝句》、李商隐《马嵬》、苏轼《荔枝叹》、白朴《唐明皇秋夜梧桐雨》、洪昇《长生殿》等，都是写李、杨爱情的，众多文人对这一题材如此忠爱，可见它非常有价值。谁能给大家讲一讲李、杨的爱情故事。

生答：唐玄宗是开创开元盛世的一代明君，杨玉环是蜀州司户杨玄瑛的女儿，随叔父杨玄琰入长安，及笄，嫁与玄宗第十四个儿子寿王李瑁为妃，后为李隆基看中。李隆基早先励精图治，晚年逐渐松弛。得杨玉环后，更是沉湎酒色，荒废朝政。天宝十四载（755），手握重兵的范阳节度使安禄山打着讨伐杨氏、以清君侧的幌子，发动了叛乱，兵临长安。李隆基偕杨玉环等仓皇出奔，西行四川。至陕西马嵬驿，扈从禁军发难，求诛杨氏兄妹以谢天下。迫于情势，李隆基只得命高力士缢死杨贵妃。

3．理清情节结构

师问：原来李隆基与杨贵妃的爱情这么曲折，但是最终他们是以悲剧收场，诗人的题目就定为长恨，那么诗歌是不是一开始就在写长恨呢？

生答：不是。全篇中心是歌“长恨”，但诗人却从“重色”说起，并且极写贵妃之美艳和“汉皇重色思倾国”。

师问：除了描写贵妃之美和李杨的“蜜月生活”，诗歌还写到什么？

生甲：还写到“安史之乱”爆发，杨贵妃身死。

生乙：还有李隆基返回长安后对杨贵妃思念的种种表现。

生丙：还有李隆基让道士去寻找杨贵妃的亡魂，以及在仙界与贵妃见面的情景。

师问：按照刚才的说法试着给这首诗歌划分层次？

明确：第一部分，自开头至“不重生男重生女”，叙述李、杨会合经过及李对杨的眷恋宠幸。

第二部分：自“骊宫高处入青云”至“不见玉颜空死处”，叙述安史之乱爆发，杨贵妃因禁军兵变而殒命。

第三部分：自“君臣相顾尽沾衣”至“魂魄不曾来入梦”，写李回返长安后对杨的无穷思念。

第四部分：自“临邛（qióng）道士鸿都客”至结束，写已身登仙界的贵妃仍心系尘寰（huán），对李思念不已。

五、通过分析长恨，讨论诗歌的主题

师问：长恨歌，恨是什么意思？谁恨？恨什么？为什么恨？

生甲：“长恨”二字是本诗的情感的核心。长是时间，是感情延绵的见证，恨是沉重的遗憾，代表了感情的深度和痛苦的沉重。恨的含义可以根据主题定位的不同而不同。遗憾、悔恨、沉痛兼而有之。

生乙：不仅仅是遗憾，唐玄宗重美色而误国，杨贵妃迷惑君王而致“安史之乱”，所以这里的恨，还有悔和痛的意思。

生甲：首先是李、杨在恨，他们真心相爱，但是却不能生活在一起，落得人仙两茫茫。

生乙：还有诗人的恨、读者的恨，为李、杨的爱情悲剧而遗憾、惋惜。

生丙：诗人、读者不仅为爱情悲剧而恨，还对爱情悲剧引发的政治悲剧而遗憾。

教师总结：唐玄宗的荒淫误国，引出了政治上的悲剧，反过来又导致了他和杨贵妃的爱情悲剧。悲剧的制造者最后成为悲剧的主人公，这是故事的特殊、曲折处，也是诗中男女主人公之所以要“长恨”的原因。

在学生讨论的基础上，总结诗歌主题：

（1） 讽喻说。

（2） 爱情说。

（3） 双重主题说。

六、《长恨歌》的艺术特点：

这首诗最令你感动的是什么？想想看，白居易用了什么样的写作技巧使你感动？

1．本诗采用七言歌行体，在继承汉代《孔雀东南飞》和初唐四杰七古的基础上别创新调。在形式上采用平仄相调的律句，间用对偶，数句一转韵，音节随情节而曲折，依感情而顿挫，而多处顶针格的运用，如“后宫佳丽三千人，三千宠爱在一身”等，使音韵更和谐浏亮，婉转动人。后人称之为“长庆体”。

2．故事情节生动曲折

①现实情节和想象情节的结合，使长诗富有传奇和浪漫色彩。

②运用开合起伏的手法，使情节跌宕腾挪，富有变化。

3．刻画人物细腻传神

①李隆基：荒淫重色 对爱情真诚执着

②杨玉环： 美貌和忠贞

3．叙事、抒情、描写熔于一炉

结合诗歌二、三节自“骊宫高处入青云”至“魂魄不曾来入梦”分析诗歌情与景的特点。

这是一首抒情成份很浓的叙事诗，诗人在叙述故事和人物塑造上，采用了我国传统诗歌擅长的抒写手法，将叙事、写景和抒情和谐地结合在一起，形成诗歌抒情上回环往复的特点。诗人时而把人物的思想感情注入景物，用景物的折光来烘托人物的心境；时而抓住人物周围富有特征性的景物、事物，通过人物对它们的感受来表现内心的感情，层层渲染，恰如其分地表达人物蕴蓄在内心深处的难达之情。

作为一首千古绝唱的叙事诗，《长恨歌》在艺术上的成就是很高的。古往今来，许多人都肯定这首诗的特殊的艺术魅力。《长恨歌》在艺术上以什么感染和诱惑着读者呢？婉转动人，缠绵悱恻，恐怕是它最大的艺术个性，也是它能吸引住千百年来的读者，使他们受感染、被诱惑的力量。

郢人的课件 篇9

一、检查作业

先小组内交流，然后推举想像新颖、合情合理的佳作在班上讲述，大家欣赏、评议。

二、指导自读《智子疑邻》

1．资料助读

投影：

韩非（约前280~前233），战国末期韩国人，著名思想家。他出身贵族，屡次上书向韩王进谏，改革政治，实行富国强兵的政策，均未被采纳。后来，得到秦始皇的赏识，在秦国任客卿。不久便被他的同学李斯等人谗言所陷，下狱后被逼自杀，死时47岁。他著有《韩非子》一书，共20卷，55篇。笔锋犀利，说理透辟，常用寓言故事阐明道理，富有说服力。其中许多寓言故事一直流传于世，《智子疑邻》就是其中的一篇。

2．放多媒课件，学生欣赏画面，感知寓言。

3．自由诵读，教师提示下列字词：

（1）智子疑邻：智，聪明，这里意思是“以……为聪明”。赞赏儿子聪明，怀疑隔壁老人（偷盗）。

（2）不筑：修补。

（3）暮而果大亡其财：暮，晚上。果，果然。亡，丢失。晚上果然丢失了大量财物。

4．请学生结合课文注释，口头把故事译成通畅的现代汉语。思考：因“天雨”而导致“墙坏”，因“墙坏”而致失盗，对此儿子和邻人之父都有相同预见，而宋国富人却“智子疑邻”，这说明了什么道理？

学生讨论、回答，教师明确：

寓言的本意是向别人进言，要注意自己跟听言者的关系，如果关系疏远，即便意见正确，效果也不见得好--这是从消极方面说的。如果从积极方面就可以引申为：听意见只应听正确的，而不要看这意见是什么人提出，对人不能持偏见。

5．请学生设想一下，邻人之父知道自己成了怀疑对象，会有怎样的反应？为寓言写一个合情合理的续编。

三、师生共同研读《塞翁失马》

1．资料助读

投影：

《淮南子》，又名《淮南鸿烈》。西汉淮南王刘安及其门客苏非、李尚、伍被等著。《淮南子》思想上接近道家，同时又吸取了儒家法家、阴阳家的思想，成为一部杂家著作。这部书在阐明哲理时，涉及很多奇物异类、鬼神灵怪，所以保存了一部神话材料，曲折地反映了远古人民的生活和思想。如女娲炼石补天、后羿射日、共工怒触不周山等，都通过这部书的保存而流传至今。

2．听读录音，注意下列字词。

教师提示：

（1）马无故亡而入胡：逃跑。

（2）何遽（jù）：就，竟。怎么就，表示反问。

（3）其马将（jiānɡ）胡骏马而归：带领。

（4）堕（duò）而折其髀（bì）：从马上摔下来，摔断了大腿。

（5）人皆吊之：对其不幸表示安慰。

（6）引弦而战：拿起弓箭去打仗。引弦，拉开弓弦。

（7）死者十九：十分之九，意思是绝大部分。

（8）此独以跛（bǒ）之故，父子相保：保全。

3．畅读寓言，结合提示译成现代汉语，感知文意。

4．成语“塞翁失马，焉知非福”出自于此篇，那么寓言中祸与福是怎样相互转化的？

教师明确：

寓言用一连串事实来说明祸与福之间的相互转化：“马无故亡而入胡”是祸，待到“其马将胡骏马而归”，就转化为福了；后来，其子骑此骏马，“堕而折其髀”，福又转化为祸；最后，塞上丁壮同入侵胡人作战中，“死者十九”。而其子以跛之故免征，得以“父子相保”，祸再次转化为福，如此循环往复，所以动人。

5．这则寓言故事说明祸福相依的道理，那么这对我们的思想方法和生活态度有什么积极的启示呢？请同学们联系生活、学习实际谈谈自己的理解。

教师点拨：

启示：（1）祸福可以转化，不要静止地看待；学会在祸中看到福，从祸中考虑到怎样求得转化，不要消极悲观，或者在福中看到祸，加以戒备。（2）祸福之来，确实有许多偶然性，生死、利害、得失，并不都是可以预料的。考虑力求周全，处事力求慎重，多一些应付不测之变的准备，少一些不着边际的幻想；一旦面临祸患，可以处变不惊，可以减少后悔。这也是一种成熟生活态度的养成。

6．集体诵读，深层体味。

四、课堂练习

投影：

阅读短文，完成习题。

孔子的弟子曾参，品德高尚，一贯讲信用，重诺言。

有一天，他的妻子要到市场上去。他幼小的儿子哭闹着，要跟妈妈一起走。妻子哄骗他说：“你不要闹，妈妈从市上回来，就把家里的那头猪杀了给你吃。”

妻子一回到家，曾参真的捉住那头猪要宰杀。妻子急忙阻拦：“这头猪正在长膘，杀了多可惜啊！”

“你不是答应孩子，要杀掉它吗？”

“唉，你怎么这样死脑筋！我不过哄哄孩子罢了，哪里真的要杀猪呐！”

“不！”曾参坚决地说，“孩子年纪小，一切都学父母亲的样子。你如果欺骗了他，这不是教他养成欺骗的坏习惯吗？再说，母亲欺骗了孩子，孩子以后就不会再相信母亲的话了。这可不是父母教育孩子的办法啊！”

曾参终于坚持杀了那头猪，实现了妻子许下的诺言。

1．曾参说：“这可不是父母教育孩子的办法啊！”你认为正确的办法是什么？请大致按曾参这段话的格式把它表述出来。

2．请用简洁的话概括这个故事的寓意。

3．请为这个故事拟个恰当的.标题。

参考答案：

1．孩子年纪小，一切都学父母亲的样子。你要用诚实来教育他，他不就养成了诚实的好习惯吗？再说，母亲有好榜样，孩子就会学着这么去做人了。这才是父母教育孩子的办法啊！

2．说明成人的言行对孩子影响很大，做父母师长的要特别注意言传身教。

3．曾子杀猪

五、课堂小结

寓言清新、形象，是稚真孩童洞见世界的窗口。《伊索寓言》《拉封丹寓言》以及我国诸子百家著作虽然年纪很老，却是孩子们平等的同伴。它分明是一个个故事，生动、活泼，而当它转身走开时，却突然变成一个个哲理，严肃认真，催人深思，让人感悟现实，体会人生。这就是它的风采、它的魅力。

六、布置作业

（分发讲义资料）

1．大公鸡是那么的漂亮神气，你看它：红色的大冠子，红光发亮带有金色的羽毛，走路挺胸昂头。啼鸣时，总爱站在高处，引颈高歌。

请发挥想像，编写一个小故事，中心是揭示公鸡骄傲的害处，使读者受到教育。

注意要符合寓言的特点，题目自拟。

2．阅读语段，完成1~5题。

大鱼和小鱼

小鱼问大鱼道：“妈妈，我的朋友告诉我，钓饵上的东西是最美的，可就是有一点儿危险，要怎样才能尝到这种美味而又保证安全？”

“我的孩子，”大鱼说：“这两者是不能并存的，最安全的办法就是绝对不去吃它。”

“可它们说，那是最便宜的，因为它不取任何代价。”小鱼说。

“这可完全错了，”大鱼说，“最便宜的很可能恰好是最贵的，因为它希图别人付的代价是整个的生命。你知道吗，它里面裹着一只钓钩？”

“要判断里面有没有钓钩，必须掌握什么样的原则呢？”小鱼又问。

“那原则其实你都说了。”大鱼说，“一种东西，味道最美，又最便宜，似乎不用付任何代价，钓钩很可能就藏在里面。”

1．这是一篇寓言，它构思的突出特点是通过展开情节内容。

2．文中加粗的“必须”用“必需”替代行吗？试分析两者的异同。

3．结合自身的生活体验，正确理解文中“钓钩”的含义。

4．“大鱼”说话很注意限制性词语运用，请从画横线的句子中找出两个这样的词。

5．如果你是“小鱼”，你觉得“妈妈”讲的使你最受教益的一句话是。

参考答案：

1．对话（或语言描写）

2．都有“一定要”的意思，“必须”有强调的意味。

3．致命的陷阱（或“骗局”）

4．最安全的、绝对

5．“一种东西，味道最美，又最便宜，似乎不用付任何代价，钓钩很可能就藏在里面。”

或“最便宜的很可能恰好是最贵的，因为它希图别人付的代价是整个生命。”

郢人的课件 篇10

教学目标：

认知目标：

认真读课文，学习生字新词，了解钱塘江大潮在“潮来前”、“潮来时”、“潮退后”的不同景象及特点，从而认识到钱塘江大潮是汹涌澎湃的天下奇观。引导学生进一步认识“潮汐”的成因及相关知识。

情感目标：

使学生在钱塘江大潮的震撼中，陶冶身心，从而激发学生对钱塘江大潮、乃至祖国的大好河山、锦绣风光的无比热爱。

技能目标：

引导学生能深情朗读课文，背诵课文第三段。学着按时间写作的办法仿写片段

出示媒体“雷电交加”的景象。

出示要求：运用恰当的语句写出雷雨的气势。

五、回家作业：

1.想象雷雨前、雷雨后的景象，把短文写完整。

2.收集世界奇特景观的资料、图片。

郢人的课件 篇11

要求：学生通过查找资料分析中小学生在计算能力、动手操作能力、自理能力、家庭责任感等方面的不同，并简单分析造成这种不同的原因，也可列成表格，和小组同学之间互相交流。

板书设计：

乌塔

我看乌塔：热情、活泼、有主见、独立、胆大心细

自立自强

正确认识

：（水库小学曾芷燕）

陈晓录老师执教的《乌塔》是一堂“自主式”展示课，该课成功地体现了课堂教学以学为主体的精神，把学习的主动权、选择权还给了学生，使学生真正做了学习的主人。具体体现在：

1、拓宽渠道，内外勾通。陈老师将语文教学置身于广阔的社会生活中，引导学生从语文教学的“小课堂”走向社会生活的“大天地”，广开语文信息之源，变以往的“教材成为学生的世界”为“让世界成为学生的教材”。如：课前发动学生通过翻阅课外书，网上查找，请教家长等多种渠道，收集有关论文等。小主人翁“乌塔”所到过的欧洲各大城市的风貌，并制成课件，使学生明白生活中处处有语文。

2、创设情境，身心愉快，其乐融融。教学中，陈老师设计了正，反两方辩论的形式，突破了理解中的困难，增强协作意识，学生学得轻松，又让学生在实践过程中，提高语言文字的表达能力，加强了对课文的理解，又使学生的个性得到发展。

3、重视知识能力的迁移。如陈老师在引导学生用多种形式理解语文知识的基础上，还进行了思想教育和情感陶冶，达到了“随风潜入夜，润物细无声”的境界，并要学生回家把自己对“乌塔”的见解写在日记上。

总之，在整个教学过程中，学生处于入景，入情，情景交融之中，想像驰骋，学得愉快，气氛活跃，学生的潜能得到开发。

郢人的课件 篇12

教学要求

1、学习本课介绍的有关地球的知识。

2、学习本课生字新词，掌握作者说明事理的方法及文章的写作顺序。

3、培养学生有感情地朗读课文的能力。

4、培养学生联系实际认识环保的重要性，自觉担负保护环境的责任。

课前准备

1、教师制作课件，设计活动的形式及要求。

2、学生准备彩笔、矿物、植物、污染水及各种与生态环境有关的图文资料。

教学时间

两课时。

（第一课时初读课文，检查预习情况，理清课文的条理，初步掌握课文内容，能正确流利地朗读课文。）

教学过程

第二课时

一、谈话导入，激发兴趣

我们都生活在地球上，地球的未来跟我们息息相关，因此，我们必须了解地球。今天，我们进一步学习《只有一个地球》，让我们更深入地认识一下我们人类赖以生存的这个星球。

下面请同学们自由地将课文仔细读一读。

这节课，让我们改变一下以往的学习方法，以活动的形式来探究课文的内容。为此，老师把同学们分为“绘画”、“生态播报”、“数学神探”、“佳句点评”四个小组。那么，每个小组的同学都要干些什么呢？请看活动要求（课件出示）。每个同学可以自已独立完成，也可以几个人保作完成。大家将准备的内容写在纸张上，以汇报时说得更加流畅些。

二、课件出示活动要求

1、绘画小组：

⑴充分理解课文内容，并结合自已的生活所知绘画。

⑵画面下面所配的文字说明要从课文中选。

⑶图文能起到深刻感悟相关内容的作用。

2、生态播报小组：

⑴充分理解课文内容，从客观叙述中获取有关自然资源与生态情况。

⑵能采用实物与文字结合的方法具体说明课文内容。

⑶能起到加深体会课文描述客观、准确的作用。

3、数学神探小组：

⑴充分理解有关内容，摘出有数字叙述的句子，利用一定的想象编写应用题。

⑵把所编的题计算出来，作为具体例子充实课文有关内容。

⑶能起到让课文更具说服力的作用。

4、佳句点评小组：

⑴充分理解课文内容，能从不同角度选出文中的佳句。

⑵要用自已的话点评句子。

⑶能起到抓住并理解重点句子的作用。

（学生分组，按组开展活动。）

三、变换角色，展示成果

师：现在，为同学们提供一个展示活动成果的机会，分为现个步骤：先在小组内部互相交流，然后每组选派几名同学以“小记者”的身份“讲学”。

（结合学生的展示及反馈，边板书边及时评价。）

四、自选学法，积累运用

师：听了四个小组的“讲学”，真让人受益匪浅。同学们不仅一下子就掌握了四种学习语文的方法，而且，运用这些方法加深了对课文内容及表达方法的理解。下面，请同学们用自已喜欢的方法读读自已感兴趣的部分内容，或三言两语写点体会，待会儿再交流。

五、指导朗读，加深理解

指名读自己喜欢的语句，体会情感朗读。

六、总结全文，拓展延伸

1、课文为什么以“只有一个地球”为题？

2、课外收集资料，了解我国资源状况，填下表：

板书设计

美、小、活动的范围小

自然资源有限

只有一个地球精心保护地球

不能移居别处

可爱、易碎

郢人的课件 篇13

一、教学目标：

1、初步认识本课9个生字，会写课文的8个字，字书写美观。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、能展开想象仿写句子，培养有关爱他人、关爱环境的愿望。

二、教学重难点：

通过朗读启发学生爱他人、关爱环境。“假如我有一枝马良的神笔”的朗读要随感情读出变化来感悟课文。

三、教学准备：

生字卡片

四、教学时间：

两课时

五、教学过程：

第一课时

一、欣赏图画，导入课题。

1、谈话导入课题：马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事，假如你有一枝马良的神笔，你会做些什么呢？

2、同学们，今天我们就来学习一首诗歌，是有关马良神笔的。你们想知道课文中的小女孩用他的神笔干什么吗？

3、板书课题：10、假如

二、初读课文、自主识字。

1、学生自由读课文，圈出课文中的生字。

2、同桌相互学习生字的读音、字形、结构。

3、检查学生学习生字情况。（利用不同形式认读）

4、巩固学生识字。

三、自主学习，整体感知。

1、自由读课文，注意读准字音。

2、齐读课文。

3、指名学生读课文。

4、教师范读，让学生体会课文的感情基调。

四、复习要写的字，指导书写

1、复习步骤：记住字音，认识字型，扩词，用词说话

2、小组交流。

（1）你是怎样记住这个字的？

（2）哪个字容易写错？哪个字不容易写好？

3、指导书写，教师范写，注意重点的提示

击：先写“二”字，注意第二笔横要长，第三笔竖要超过两横，最后一笔是竖，要凸下来。

叹：左边是口字旁，右边是个又字，捺要写得舒展开来。

泣：左边是三点水，右边是个立字。

腿：月字加退字，退字里面的捺要写成点。

粒：左边是米字旁，右边是个立字。

幸：上面是个土字，第三笔横要写长，下面是羊字少一横。

哭：两个口大小要适中，要靠拢些，下面是个犬字，最后一笔是点。

4、学生书写。

5、评议学生的写字。

第二课时

一、复习旧知，引入新课

1、认读生字。（出示生字卡片）

二、再读课文，感悟语言。

1、指名学生读课文。（接龙读）

2、假如有一支马良的神笔，诗中的小朋友要实现哪些愿望？

3、分组学习

a、课文用三节写了作者的三个愿望，你最喜欢哪个小节？在组内读一读。

b、在这一小节中，你读懂了什么？小组交流。

c、你认为这一小节中哪个句子，哪个词用得好，为什么？

4、按自己喜欢的方式自学。

5、交流自学情况

6、感悟句子

a、你最喜欢哪个句子？为什么？B、扩展说话：我要给——（完成课后练习“读读说说”。）（出示句子）

7、感情朗读课文。

想一想：“假如我有一枝马良的神笔。”这句话在课文中出现几次？朗读时应该怎样读？（出示：假如我有一枝马良的神笔。）

（1）读懂了你喜欢的小节，你觉得该用怎样的语气把他读好？

（2）多种形式朗读。

（3）说说你在读的过程中有什么体会。

三、指导背诵，积累语言

1、选出你最喜欢的一节背下来

2、同桌相互读读背背。

四、扩展活动

小组讨论：课文中最后一段没有说为谁画什么，你能仿照课文发挥想象。“假如你有一支马良的神笔。”写出你的愿望，像课文里的小诗歌一样。回家在把你写的愿望画出来。

板书设计：

太阳

10、假如画白云

谷粒

一双好腿

……

郢人的课件 篇14

阅读精选（1）：

林黛玉是怎样死的？红楼梦林黛玉简介：林黛玉，小说《红楼梦》中的女主角之一。她是老太君贾母的外孙女，字颦颦(本无字，宝黛初见时贾宝玉所赠)，海棠诗社别号潇湘妃子。姑苏人氏，荣府千金贾敏与巡盐御史林如海之女。原为太虚幻境中绛珠仙草，为报答神瑛侍者灌溉之恩而转世。自幼体弱多病、多愁善感，因母亲早亡，寄住在贾府，后父亲病故，从此过上了寄人篱下的生活。林黛玉生得倾城容貌，兼有旷世诗才，名列“金陵十二钗”正册之首(与宝钗不分第一第二)。作为一个极具美学含义的小说人物，林黛玉已经成为女子多愁善感的代名词。

黛玉天生丽质，气质优雅绝俗，“心较比干多一窍，病如西子胜三分。”她有着寄人篱下、父母双亡的不幸遭遇，处在“一年三百六十日，风刀霜剑严相逼”的贾府的恶劣环境，黛玉的生活正如探春所说，外头看着光鲜，其实十分难熬。但是她也有着青春少女的活泼热情，并非终日都只在哀愁之中。

林黛玉是《红楼梦》中的重要主角，也是曹雪芹塑造得最成功的人物之一，百年来，人们对红楼主角众说纷纭，有爱林憎薛者，也有拥薛贬林派，对林黛玉的死更是有多个版本，高鄂的版本是气病交加而亡，而红学专家研究曹雪芹的原稿得出的结论是自杀。

小说《红楼梦》中，黛玉听说宝玉结婚的消息后，病情日重。她自料万无生理，就将作为自我和宝玉感情见证的旧帕与诗稿付之一炬。贾府上下忙于娶亲，无暇顾及黛玉，还把她的丫环叫走使唤。黛玉在直声叫道“宝玉!宝玉!你好——”后便去世了。而此时，远处隐隐约约传来了娶亲的音乐之声，潇湘馆外竹梢风动，月影移墙，好不凄凉冷淡!

就应要从三个角度来看待林黛玉的死：

一、众所周知，林黛玉前世为离恨天上三生石畔一颗绛珠仙草，日见枯萎之时，得赤霞宫神瑛侍者即之后的贾宝玉灌溉，天地灵气而修成人体，然而仅修为女体，只因尚未酬报灌溉之德，故其五内便郁结着一段缠绵不尽之意。恰神瑛侍者凡心偶炽，意欲下凡造历幻缘。绛珠仙子道：“他是甘露之惠，我并无此水可还。他既下世为人，我也去下世为人，但把我一生所有的眼泪还他，也偿还得过他了。”当泪水还尽时，林黛玉就该回到太虚幻境了。所以，她的死能够说是命中注定的。

二、从社会角度来看，当时的社会还是封建社会。那个时候的女子是务必遵守三从四德，不能够违背。但林黛玉与贾宝玉一样，是一个不愿意屈服的倔强的人。那个时候倔强的女子是终究不会有好下场的，所以，林黛玉会死。能够说，如果她没有那样的前世，如果她能像薛宝钗那样三从四德，也许就不会发生这样的事。

三、从个人角度看，其实，最大的原因是因为贾府的人，是她们逼死了林黛玉。在给宝玉想亲事时，贾母和几位夫人都觉得林黛玉身子弱，万一哪天突然去世了，倒要让宝玉痛苦。既然如此，不如让薛宝钗做媳妇。于是，在一群妇人的欺骗下，宝玉稀里糊涂地娶了薛宝钗，林黛玉最终是含恨而死。紫鹃之后也说了，林黛玉即将离世时还没说完的话是：“宝玉，你好狠心。”由此看出，林黛玉是为情所困，为情所去的。当然，也有人说她是病死的，那我们能够想想看，如果不是贾府的那些人，如果不是因为喜欢贾宝玉，林黛玉会发病吗？

在《红楼梦》后四十回里，很多人认为林黛玉之死的描述，显得过于仓促而不完整，并且其中也有许多的疑点。在书中，林黛玉显然是病死了，得病时明白宝玉结婚的消息，一气而亡。多年以来，关于林黛玉之死，有了很多说法，红学家们也聚公不断。有人说她是赴水而死，也有人说她是上吊自杀，也有人说她是被人谋杀……我们搜集了有关的各种说法，与读者共享……黛玉因相思和受诬“眼泪还债”而死黛玉受诬与贾家择媳黛玉之死与贾家择媳无关。因为“金玉姻缘”乃是黛玉死后才有的事。这从前八十回中“伏脉”：“薛宝钗羞笼红麝串”在“埋香冢飞燕泣残红”之后即可看出，意为元春促成“金玉姻缘”是在黛玉死后。“红楼梦”曲子《终身误》云“都道是金玉良缘，俺只念木石前盟”，也明说木石之盟在前，金玉之缘在后。而写黛玉的曲子《枉凝眉》只是说宝玉被迫离家，宝黛两地相思，最后导致黛玉“眼泪还债”“证前缘”而死，丝毫也没有涉及宝钗和“金玉姻缘”，这正是因为黛玉之死与此无关。咏宝钗的《终身误》却写到宝、黛、钗三个人，团为“金玉姻缘”的不幸与宝玉始终不忘黛玉有关。贾母不是宝黛感情的破坏者，而恰恰是护法神。一些研究者根据前八十回中一些表面现象断定雪芹原著八十回后也有贾母弃黛取钗的.情节，

实际上都属皮相之见，完全站不住脚。如第二十二四写贾母特意为宝钗作生日，似乎是贾母喜欢宝钗不喜欢黛玉的“伏线”，但这一回中有一条脂批明明说“……

最奇者黛玉乃贾母溺爱之人，不闻为作生辰，却云特意与宝钗，实非人想得着之文也。此书通部皆用此法瞒过多少见者，余故云不写而写是也。”可见正面写贾母给宝钗作生日，而黛玉过生日反是“不写而写”，乃是一种写作方法上的出奇制胜，与未来的“金玉姻缘”毫无关系，脂批不明明说“黛玉乃贾母溺爱之人”吗？正因为对“溺爱之人”不正面写作生日，才是“实非人想得着之文也”。又如有一次宝玉招着贾母称赞黛玉，结果反赞了宝钗，似乎也是贾母喜钗厌黛的依据。殊不知那里面有着很深的人情世故，贾母当着薛姨妈称赞宝钗乃是十分自然之事，如果她对薛姨妈不赞宝钗反而夸奖自我的亲外孙女黛玉，倒是十分可笑的，不通情理的。还有人说贾母在“破陈腐旧套”时批评女儿倾心于一个男人为“鬼不成鬼，贼不成贼”，就是为反对宝黛恋爱，更属牵强附会。早在第一回中雪芹就对那种“佳人才子等书则又千部共出一套，且其中终不能不涉于淫滥”的陈腐旧套大如鞭挞，第五十四回作者但是又借贾母之口予以指斥罢了。这只说明雪芹对“陈腐旧套”的厌恶之深，与贾母对宝黛恋爱的态度毫不相干。当然，这段话出自贾母之口也贴合贾母太上权威的身份，贴合她见多识广，阅历颇深的年龄和个性。至于书中曾写贾母询问宝琴年庚八字，薛

姨妈心中“度其意思，大约是要与宝玉求配”，便说出宝琴已有了人家，似乎贾母已排斥了宝玉配黛玉的可能。殊不知作者在那里只是借宝琴“间色”而已，因为宝琴是书中“陪客”，并非主角（见《薛宝琴不入薄命司》）。何况，如果说贾母想为宝玉求配宝琴没有思考熏玉，她不是同样没有思考宝钗吗？总之，前八十回中并没有贾母反对宝黛恋爱的任何“伏线”。相反，前八十回中屡屡透露出贾母正是宝黛恋爱的保护者，之后只因贾母早死，种种事出十分，才造成了宝黛恋爱的杯具。第二十五回凤姐对黛玉开玩笑“‘你既吃了我们家的茶，怎样还不给我们家作媳妇?’众人听了，一齐笑起来。……官裁笑向宝钗道：‘真真我们二婶子的诙谐是好的。’……凤姐笑道：‘你别做梦给我们家做了媳妇，你想想’，便指宝玉道：‘你瞧人物儿门第配不上？还是根基配不上?模样配不上?是家私配不上?那一点玷辱了谁呢?’……”甲戌本有脂批说“二玉事在贾府上下诸人，即看书、批书人皆信定一段好夫妻，书中常常每每道及，岂其不然，叹叹？”庚辰本有脂批说“二玉之配偶，在贾府上下诸人，即观者、作者皆为无疑，故常常有此等点题语。我也要笑。”可见宝黛之配已为贾府诸人所公认，那首先当然是得到了贾母的默许。如果贾母反对宝黛恋爱，那

么那样精明和善于逢迎贾母的凤姐，怎样会公然拿宝黛恋爱开玩笑呢？

李纨称赞风姐“诙谐是好的”，正因为宝黛之配合府公认，尤其合老太太之意，风姐的笑话十分聪明而对景。贾母喜欢宝钗不假，对李纨那种温和贞静的性格也曾予赞扬，但她似乎更偏爱凤姐、黛玉那种能说会道、有棱有角的性格类型。陪侍贾母的鸳鸯不是好惹的，而从贾母那里出来的晴雯也是敢笑敢骂，锋芒毕露。第七十八回贾母对王夫人说：“但晴雯那丫头，我看他甚好，怎样就这样起来？我的意思，这些丫头们那模样儿言谈针线多不及他，将来只他还能够给宝玉使唤得。”而对王夫人挑中的袭人，贾母则认为“我只说他是没嘴的葫芦”，并不十分喜爱。尤可注意的是，晴雯是黛玉的“影子”，贾母挑中晴雯“给宝玉”，正暗伏她桃中黛玉与宝玉相配。

又第五十七回《慈姨妈爱语慰痴颦》中薛姨妈向宝钗说道：“我想着，你宝兄弟老太太那样疼他，他又生的那样，若要外头说去，断不中意。不如竟把你林妹妹定与他岂不四角惧全?”第六十六回兴儿回答尤家姐妹询问宝玉状况时说“只是他已有，只未露形，将来准是林姑娘定了的。因林姑娘多病，二则都还小，故尚未及此。再过三二年，老太大便一开言，那是再无不准的了。”这些描述无非说明宝黛之配已为贾府上下人等公认，“故每每提及”，以便为将来“岂其不然、“如何心事终虚化”的反跌作铺垫。宝黛感情酿成杯具与宝钗无关。从前八十回所写宝钗性格看来，她绝不会在黛玉还活着的时就答应同宝玉订婚。宝钗绝不是如程高续书所写那样是个鸠占鹊巢的奸人，“一心想登上宝二奶奶宝座”的伪君子，恰恰相反，宝钗是“山中高士晶莹雪”，其品格是很高的（这丝毫也不影响她是封建主义的代表人物之一）。所以当她婚后了解到宝玉仍钟情黛玉时，才能够成为对宝玉“齐眉举案”的“高士”，成全宝玉的品格。参见周汝昌《红楼梦新证》及拙作《薛宝钗的“金玉姻缘”》。

郢人的课件 篇15

教学目标：

丰富知识，开阔视野，增加文化底蕴，培养独立阅读能力。靠学生独立自主地阅读实践，主动积极的理解感悟。

教学重点：

抓住表示时间的词以把握足球发展的脉络。

教学难点：

理解为什么中国最早发明足球，而英国却是现代足球运动的起源国家。

教学构想：

本文是拓展阅读材料，可采用“自主发现，合作探究”式的学习。课前组织学生通过网络、书报、杂志等集中搜集以“足球”为话题的相关资料。整体感悟课文内容后，可鼓励学生开动脑筋，提出问题，与老师、同学讨论交流，共同探究。

教学准备：

以“足球”为话题的相关资料。

1、同学们，你知道哪些关于足球的资料?

2、人类能够战胜大自然，靠的是这样的精神——协作，持之以恒。而这种精神在足球场上体现得淋漓尽致。今天我们来学习《足球史话》。

二、自由读课文，扫除字词障碍：

易读错的字板书并注音：临淄 体魄 提供 填充 侵略 咒骂 禁不住 乌拉圭 诞生 磨炼 鬃毛

三、指名朗读课文。说说通过课文你知道了什么?

四、分析课文：

1、请概括文章内容。(本文介绍了足球运动的起源、演变、发展的过程。)

2、文章分为几个部分。

分三个部分：第一部分(1自然段)总写了现代足球的特性。第二部分(2——3自然段)介绍中国是最早发明足球和进行足球比赛的国家。第三部分(4——10自然段)介绍现代足球的起源、演变和发展的过程。

3、根据文章的第二部分，填如下表格：

为什么中国发明足球最早，而英国却是现代足球运动的起源?(宋朝“文强武弱”，统治者奢华颓废，致使世风日下，足球逐渐从军中退出。对抗性渐弱，表演性增强，常作为宫廷宴会的助兴演出。元、明、清三代，社会“重文轻武”以及官府种.种禁令，使我国古代足球逐渐绝迹了。)

尊严的课件优选5篇

教案课件是教师工作中的重要组成部分，每位教师都很熟悉编写教案课件的过程。重视创新的教师能够更好地实现教育目标，难道你不为编写教案课件而困扰吗？关于“尊严的课件”，栏目小编为您收集了一些相关资料，建议您收藏此页面，以便日后再次访问！

尊严的课件 篇1

教学内容：

义务教育课程标准实验教科书人教版语文四年级下册第七课《尊严》。

设计理念：

《尊严》是一篇小学精读课文，是感化人性的的篇幅，教学中着重使学生通过了解南加州沃尔逊小镇哈默这个人物的生活片段来体会高尚的人格尊严，从而为自己造化一片美好的心灵和人格魅力，知道做人要做一个有尊严的人。

教学中首先要让学生初读课文，特别是课文中刻画人物形象的字句，做到初读、细度、精读，从精读中感悟人生、体会人品，因为《尊严》这篇课文主要写了一个典型人物——美国石油大王哈默。哈默年轻时候，在一次遇难中挨饿却拒绝了别人为他送去的食物，坚持要用自己的劳动来换取食物，哈默以自己的行动来维护了做人的尊严。正是哈默的这般人品为他创造了巨大的财富。这个做人的道理要让学生从阅读中慢慢品味出来，才是最真实的感悟。所以精读课文则是本课教学的重要环节。然后向学生提出一些不同的问题，让他们质疑，从质疑中引发探讨，探讨的核心是：“脸色苍白，瘦骨如柴”的那个年轻人为什么不吃杰克逊送给他的食物。探讨中要尊重学生的人格，崇尚自主，凸显探讨的“民主自由”。这样会使学生既有灵活的思维性，又有群体的合作性。最后通过熟读和探讨来领悟人性的发展。

教学目标：

1、会认“沃、呈、堪、杰、捶”6个生字；会说会写“尊、沃、呈”等14个字组成的词语。

2、通过课文的学习，体会作者刻画人物的方式。

3、深切体会主人公的品质，知道从小要有做人的尊严。

4、能正确流利的朗读课文。

教学重点：

认字、写字和熟读感悟课文。

教学难点：

从哈默的人品中领悟做人的道理。

教学过程：

一、故事导入

老师为学生设计一个关于贪图享乐的人物故事，故事创设的主要是一个在生活中不劳而获、贪图享乐、投机取巧的人物画面，最后落入陷阱。讲完故事以后告诉同学：下面还有一个故事，内容和前面的故事决然不同，你们是否想听一听？这个故事就是我们今天要学习的内容。让学生带着欲望进入正体的另一个故事。

（设计意图：根据学生的心理意念，教师在创设一个与文本相关的故事情境来引发学生的阅读欲望。教师引导性的谈话：老师刚才讲的这个故事中的人物由于他投机取巧、贪图享乐，没有实干，所以最后换来的是一个苦果。我们要认识的另一个故事（哈默的故事）所发生的事情往往和前面的故事相反。故事中的哈默与那个贪图享乐的人物有哪些不同，最后他有一个什么样的后果。这样的导入，使得前后两个故事情境形成强烈的反差，既激发了学生的学习兴趣又为“什么是尊严”做下了铺垫。学生就带着问题和欲望自然地进入到《尊严》这篇课文中。。

二、探究课文

1、观察插图，引发阅读。

（1）、教师引导观察方法。

（2）、通过观察发现了什么？

（这个环节其实是让学生与课前故事的对话。）

2、带着图意初读课文、了解课文内容。

（1）、自由轻声朗读，把课文读正确、流利。

（2）、小组朗读，让同学互相认识自己不会读的字词。

3、全体朗读，读出节奏、读出感情。

4、最后再把描写人物动作、神态、语言的句子读熟、读透。

5、勾画出课文中让你体会最深的句子。

6、小组讨论

（1）课文中的故事主要写了什么？

（2）故事中的主要人物是谁？他与课前故事的人物有什么差异？

（设计意图：本文重在阅读，目的是通过阅读感知课文意蕴，体会文本情境，让学生在感悟中受到思想启迪，学会做一个具有尊严的人。）

三、领会课文内容

默读课文，然后把每个段落描写人物动作、神态、对话的句子分别用不同颜色的笔勾画下来，进一步细读。

尊严的课件 篇2

教学要求

1．理解课文内容。

2．从描写中体会尊严的含义。

3．理解句子：“别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因

他有尊严。”的含义。

重难点、关键

从描写中体会尊严的含义。

课时划分

一课时

教学过程

一、导入

1．解题。

(1)板书“尊严”

(2)理解“尊严”的意思。

（3）生自由讲后归纳。 (“尊严”指的是“尊贵庄严”。)

（4）齐读“尊严”后完成练习（小黑板出示）。

(尊严)的讲台 尊严的(人格)

(尊严)的法律 尊严的(国旗)

民族的(尊严) 尊严的(法庭)

(尊严)的心灵……

2．引入正课。

(1)老师叫你们填这么多“尊严”的目的是要认识到尊严在生活中

十分重要。

(2)现在我们自由学习一篇讲尊严的文章。

二、学文。

1．自学，完成以下任务。

(1)认识二类生字。

(2)默读课文了解：

①文章讲了谁、什么事?

②你读懂了文中的哪些内容? (10分钟左右自学)

2．反馈自学情况。

(1)通读二类生字。

(2)解决①②题。

①文章讲的是美国石油大王哈默年轻时，身处饥饿面对摆在面前的美

食，坚持付出劳动后进食，最后为杰克逊镇长所欣赏的故事。

②学生自由发表对课文的理解。

（年轻人是逃难的人，他很饿，但是不肯随便吃别人的食物；这个年轻人坚持要帮助别人劳动后才肯吃别人的东西；年轻人后来成了石油大王；杰克逊大叔因为喜欢他，所以要把女儿许配给他；年轻人现在是穷光蛋，可他拥有尊严，是个爱劳动的人……任由学生众说纷坛，不会说的让他听后也讲讲)

(3)师肯定引导：大家七嘴八舌就把课文的内容讲完了，而且讲得很精彩，理解力很强。现在我们要解决大家不理解的问题。

3．再通读课文，提出问题，解决问题。

(1)任由学生质疑（估计学生有如下问题）。

①问题一：逃难的人都顾不上说话，狼吞虎咽地吃东西，这个年轻

人为什么不肯这样做。

②问题二：这个年轻人为什么不先吃饭再干活?

③问题三：这个年轻人为什么这么爱干活?

④问题四：杰克逊大叔真的需要捶背么?

⑤问题五：杰克逊大叔为什么会欣赏他?

⑥问题六：杰克逊大叔说：“别看他现在什么都没有，可他百分之百

是个富翁，因为他有尊严”是什么意思?

⑦问题七：这个年轻人为什么会成为石油大王?

(2)讨论、互教后将问题归纳为以下几条：

①作者怎样描写这个年轻人的语言、外貌、动作?

②从作者的描写中你了解到这是一个怎样的人?

（3)解决问题。

找出表现年轻人外表、神态、语言、动作的语句勾画上自己喜欢的符号。

现在好好研究年轻人的外表、神态、语言、动作再联系当时的情况，说说表现了年轻人的什么性格特征?

①从年轻人的外表“脸色苍白、骨瘦如柴”，从他后面与逃难人一样

的“狼吞虎咽”看出他当时非常饿。

②从年轻人非常饿又不肯吃人家的食物看出他是一个很有自尊的人，是一个爱劳动的人。

(师遇上这种情况及时将话题引导到语言、动作上，如：把年轻人不肯吃人家东西的过程找出来。或者找出年轻人不肯吃人家东西时说了什么、又做了什么?)

③从年轻人的语言上看出这是一个决不白吃白喝的有尊严的人。

④从他的动作上看出这是一个勤快的人。

⑤从他的语言，如“您”、“不，我现在就做……”可以看出这是一个

讲礼貌、自尊的人。

(4)师及时归纳总结。(用练习完成)

讲得好，大家通过分析人物的语言、外貌、动作，基本上了解了

①这是一个人与一同逃难的人不同，逃难人的表现是连一句谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。而他则一定要先劳动才肯吃，这是采用了对比的写法。目的在于强调这个年轻人与众不同(一个成语)，因为他拥有十倍于常人的尊严。

②这尊严就是要用劳动去换取幸福，有了这尊严，就会创造出巨大的财富，就会使你成为大富翁。

三、自由选一处背诵(或同学们拓展课外讲一些与尊严有关的故事与话语。)

四、出示有关尊严的名言与学生同诵。

五、总结。

学了《尊严》一文，大家认识了石油大王哈默的为人，也理解了尊严是无价之宝，认识到了劳动是与尊严结合在一起的，有尊严，才会去劳动，去争取，才会有美好的未来，希望大家都用尊严去筑我们未来的人生。

课时作业设计：读下面的句子，回答问题。

①那些逃难的人，显然很久没有吃到这么好的食物了，他们连一句感谢的话也顾不上说，就狼吞虎咽地吃起来。

②有一个人例外，就是一个脸色苍白、骨瘦如柴的年人。他仰头问杰克逊大叔说：“先生，吃您这么多东西，您有什么括儿需要我做吗?”

（1）上面的两句话采用了 的写法，这个例外的年青人是个 的人。

（2）从上面抄写一个写饿极了的成语，一个形容极瘦的成语。

（3） 从上面找出下列词语的反义词。

俯身——（ ） 红润——（ ）

2. 这个年轻人的目光顿时灰暗了，他的喉结上下动了动，说：“先生，那我不能吃您的东西了，我不能不劳动，就得到这些食物！”

（1） 年轻人目光灰暗的原因是什么？

（2） 年轻人说的话告诉了我们什么？

板书设计：

7* 尊严

脸色苍白

骨瘦如柴—有什么活儿需要我做

年轻人 目光灰暗—不能吃您的东西

不能不劳动就得到食物 尊严

蹲下捶背—现在就做，做完就吃

石油大王

留下帮工—狼吞虎咽

教学后记：

年 月 日

资料提供者：

尊严的课件 篇3

教学目标：

1、认识6个生字，会写14个生字。

2、有感情的朗读课文，复述课文。

3、体会文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感悟人物形象，懂得什么是尊严。

教学难点：感悟人物形象、懂得什么是尊严。

教学过程：

一、导入：

同学们，今天老师给大家讲一个故事：有这样一个年轻人，他曾经和一群逃难者来到一个小镇上。年轻人衣衫褴褛，面容憔悴，疲惫不堪，

此时，他是多么希望能够美美的吃上一顿饱饭啊！可是，当杰克逊大叔递给他食物时，年轻人却坚持先劳动再吃饭。二十年后，这个年轻

人住进了豪华的别墅，拥有让所有美国人乃至全世界都为之羡慕的财富！他就是美国石油大王--哈默。

师：听到这里，你有什么想说的或想问的吗?

生：----

师：就让我们带着这些疑问学习哈默年轻时候的一个小故事，从中寻找答案，体会深刻的道理。

二、初读课文

1、师出示要求：朗读课文，读正确、读流利、解决生字词。

指生读，其他学生跟读。

齐读生字词。

巩固：做达标作业第一题，看拼音、写词语。

2、浏览课文，想一想，课文讲了一件什么事？

3、思考，课文中表现年轻人维护自己尊严的是哪几个自然段？2--5自然段。

看看作者是怎样来写的？

三、分析课文

（一）、师：请同学们默读课文第2-5自然段，找出年轻人与杰克逊大叔的三次对话，并用笔在书中标注出来。

学生找出三次对话。

（二）、分析第一次对话

师：请同学们自由读第一次对话，想一想，这个年轻人给你留下什么印象？是通过哪些语句感受到的？用笔在书中画一画。

学生自由读课文，再书中画出来。

生：----

师总结：作者从年轻人的外貌、动作、语言来对这个年轻人进行了描写，你认为年轻人是个什么样的人？

生：---

体会年轻人的自立

师：那我们该用一种什么样的语气来读？

留出时间同桌互读，小组分角色朗读。

（三）、当年轻人听到杰克逊大叔告诉他没有活需要做时，年轻人又是什么样的态度呢？请同学们小组合作学习年轻人与杰克逊大叔的第二、三次对话。

在这两次对话中，年轻人又给你留下什么印象？是通过哪些语句感受到的？用笔画一画。

小组讨论，在书中画一画，议一议。

小组汇报，全班交流。

从第二次对话中体会年轻人讲原则的品质。

从第三次对话中体会年轻人自强的品质。

体会后要进一步引导读，读出不同的语气。

读完后师生互评。

师：正是由于年轻人的高尚品格才深深打动了杰克逊大叔，愿意将自己的女儿嫁给他，这正是对他高尚人格的肯定和赞扬。

我们一起来看一看杰克逊大叔是怎么夸他的？

生：齐读：别看他现在什么都没有，可他百分之百是个富翁，因为他有尊严！

师：你是怎样理解这句话的？

生：----

师小结：年轻人拥有了这么多的高贵品质，但是它的成功还要经过不懈的努力与追求。板书：努力

四、总结课文：

是啊！年轻人维护了自己的尊严，哪怕从一件小事中叶要保持做人的尊严，坚持做人的原则，最后受到人们的赏识与尊敬，成为一位赫赫有名的石油大王。

尊严的课件 篇4

1、流利地朗读课文，理解课文内容，抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化，从而从女主人那儿获得做人的尊严，懂得了自尊。

2、感情朗读课文，在自读自悟中体会两个乞丐的不同，从而感悟到只有依靠劳动才能创造幸福。

抓住重点词句体会独臂乞丐由不情愿搬砖到搬砖的复杂心理变化，从而从女主人那儿获得做人的尊严，懂得了自尊。

在自读自悟中体会两个乞丐的不同，从而感悟到只有依靠劳动才能创造幸福。

谈话、启发、引导

自主、合作、探究、感悟

多媒体课件

1、同学们，今天我们继续来学习“尊严”这个单元，在前两篇课文中，我们认识了革命者叶挺和齐国的使者晏子，他们为了真理，为了国家始终坚贞不屈，维护了自己和国家的尊严。这节课我们再来学习另一篇课文《为了他的尊严》，再来看看这篇课文又和尊严有什么关系。学生齐读课题。

1、课题中的“他”指的是谁？

2、谁为了他的尊严？（学生边回答边随即板书，妇人——乞丐）

3、自由读课文，读准生字，把课文读通顺。边读边想课文围绕着妇人和乞丐讲了什么事。

1、出示妇人的话：“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”再读这句话，课文中主要讲了几个乞丐？是两个怎样的乞丐？

2、那个独臂乞丐开始就情愿搬吗？后来为什么搬了？请同学们仔细读课文的有关段落，抓住重点词句来体会。

（1）集体交流：学生抓住句子体会，独臂乞丐觉得自己是一个残疾人，已经非常可怜，妇人却让他搬砖，他很生气很不情愿。

（2）谁来读读这位乞丐的样子？体会“慷慨”的意思，并指导“慷慨”两个字的写法。

（3）出示句子“乞丐怔住了，他用异样的目光看着妇人，尖突的喉结像一枚橄榄上下滑动了两下。”让学生抓住乞丐表情的变化来体会他内心的变化，原来一只手也能干活，也有尊严。

（4）谁能带着乞丐恍然大悟的表情把他内心的变化读出来。

（5）学生读乞丐干活时的样子，说一说看到这一切感受到什么？

（学生抓住“整整……才……”、“气喘如牛”、“布满灰尘”、“汗水濡湿”等词语体会这搬砖的活对独臂乞丐来说很不容易，而且又累又脏。）

小结：他感激的不仅仅是妇人给他的20元钱，更重要的是妇人的做法唤起了他的尊严。上路后的他结果怎样呢？（成了董事长）

3、再来看看那位双手健全的乞丐，他为什么不搬砖？请同学们默读有关的段落，抓住句子体会。想象他的结果会怎样？

4、再读这句话“砖放在屋前和放在屋后都一样，可搬不搬对乞丐来说就不一样了。”学生进一步体会搬不搬对乞丐来说的确不一样。

5、若干年后，成为董事长的乞丐又回到改变他一生的那位妇人家里，想不想听听他们说了些什么？请三个同学分角色朗读课文。

6、在他们的谈话中，有一句话就是同学们课前提出的问题，“妇人为什么不要报酬，还要把房子送给一只手也没有的人？”（学生抓住妇人说的话，体会到妇人也很有尊严，而且还很善良。）

7、师生分角色朗读，再次体会妇人的美好品质。

课文学到这儿，同学们一定收获很多，你们想说点什么？

总结：同学们说的都很好，是尊严改变了乞丐的命运，也是尊严使我们感到了妇人是高大而可敬的，尊严对我们每个人都是重要的，让我们珍惜尊严吧！

根据课文内容填空。

（1）第一个乞丐原来希望从女主人那里得到（ ），实际上他得到了 。

（2）文章中“双手健全的乞丐”代表（

）的人，写这个人，更能反衬出（ ）。

1、阅读短文《嗟来之食》，围绕着尊严这个主题，谈谈你对文中主人公的认识。

2、搜集有关“尊严”的格言和故事。

为了他的尊严

妇人乞丐

搬砖挣钱

尊严的课件 篇5

2．有感情地朗读课文；

3．注意从内容中体会思想，加深对课文内容的理解；

4．从描写年轻人神态、动作、语言的句子里体会到年轻人自尊的品格，从中感受“自尊者自立”的道理。

同学们，活人一定要活出尊严，就像老师今天介绍给大家的这位年轻人。

读前设问：

1．课文主要讲了一件什么事？

2．边读边勾画描写年轻人神态、动作和语言的句子，想一想，从年轻人的表现里，你体会到了什么？

1．指名概括课文的主要内容。

明确：短文主要写了一个逃难的年轻人，在饥肠辘辘的情况下，没有直接接受人们送给他的食物，而是等自己帮主人干完活之后，才肯吃下去的事。

2．以小组为单位选派代表，抓住年轻人的表现，谈各自的体会。

如：描写小伙子神态的句子“这个年轻人的目光顿时灰暗了”；描写年轻人动作的句子“他的喉结上下动了动”，“年轻人立刻狼吞虎咽地吃起来”；描写年轻人语言的句子“先生，那我不能吃您的东西，我不能不劳动，就得到这些食物”……要引导学生结合上下文理解这些句子，从内容体会思想。

年轻人的表现令人钦佩，更引发了我们的思考，他为什么要这么做呢？

4．齐读课文最后一个自然段。

提问：这个年轻人是谁？他为什么会从一无所有到后来拥有一笔让所有美国人羡慕的财富呢？

引导学生深入体会尊严对一个人来说是多么重要。他能改变一个人的人生。

鼓励学生从小就要有自尊心，无论什么时候都要有尊严。

1．自由读。

2．指名读。

以“《尊严》给我的启示”为内容，写一篇日记。

1．本文向我们介绍了一位名人的成长故事。你还知道哪些名人的故事？查阅资料后写出来。

2．小组为单位，读一读自己所写的资料。

让学生去自读自悟，重要的是能通过本篇课文学会怎样去做人。