四季教案

四季教案。

对于新入职的教师来说，教案和课件都是非常重要的，所以他们需要认真地设计好教案和课件。制定一个好的教案可以有效地促进学生对知识的理解和掌握。那么，什么样的教案才算是一个好的课件呢？请看下文，本文将为您介绍一些与“四季教案”相关的内容，希望能对您有所帮助！

四季教案(篇1)

教学目标

1.认识17个生字,会写10个字。

2.读诗歌,初步了解农民在不同季节的劳动内容,体会农民的辛苦和快乐。

教学重难点

1.认识生字会写生字。

2.正确流利的朗读课文。

第一课时

教学目标

1.认识17个生字,会写10个字。

2.读诗歌,初步了解农民在不同季节的劳动内容,体会农民的辛苦和快乐。

教学重难点

1.认识生字会写生字。

教学过程

一、解题入境。

1.读课题,理解课题中词语的意思。

2.你怎么记住“季”字?说说你用什么方法记?

3.再读题目,想一想告诉了我们什么?

二、初读诗歌,认读17个生字。

1.听教师范读课文,听准会认字的字音。

2.学生自读诗歌,不认识的字要根据拼音把字音读准。

3.读本课的词语卡片

麦苗 桑叶 肥胖 夏季 春蚕

稻谷 辛苦 初中 冬季 棉衣

4.读17个会认字,在口头组词。

三、学习诗歌,朗读感悟。

1.请四个学生再读诗歌,大家边听边画处表示四个季节的词语。学生自由读一读。

2.每人选一个最喜欢的季节,把有关的小节念给大家听。

3.大家评议。

4.学生提出不理解的词语,全班一起讨论。

5.找出描写农民心情的词语。

喜洋洋 笑盈盈

你能仿照这样的形式再说几个这样的词语吗?

6.齐读诗歌。

板书设计

识字4 田家四季歌

春 喜洋洋

夏 忙

秋

冬 笑盈盈

第二课时

教学目标

1.认识17个生字,会写10个字。

2.读诗歌,初步了解农民在不同季节的劳动内容,体会农民的辛苦和快乐。

教学重难点

1.认识生字会写生字。

2.正确流利的朗读课文。

教学过程

一、检查朗读。

指名读,齐读。教师看学生读的字音是否都正确，不正确的指正。

二、巩固会认字

读识字卡片,学生口头组词。（分小组进行比赛，看哪组组的又快又对）

三、学习本课要求会写的字。

1.读词语卡片。

2.你能想办法记住这几个字吗?学生间讨论记字方法。

3.指导书写。

(1)请同学们仔细观察生字,先整体观察每个字的结构特点,再观察重点笔画,然后告诉大家应该注意什么。

(2)教师重点指导“季”“吹”“肥”的写法。

(3)其余六个字,学生先描红,再写。

(4)师生评议。

四季教案(篇2)

【教学目标】

１、认识１１个生字，会写七、儿、九、无４个字。认识两种笔画乚、乙和４个偏旁月、禾、口、雨。

２、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

３、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽，激发对大自然的喜爱之情。

【教学重难点】

认字和练习朗读，感知四季的不同特征。

【教具准备】

多媒体课件。

【教学课时】

两课时。

第二课时

〖教学内容

１、认识１１个生字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、了解课文内容，知道一年有４个季节及秋冬两季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

〖教学重点、难点

识字，正确、流利地朗读课文。

〖教学过程

一、创设情境导入

同学们，一年中我们会感到有冷有热，有凉有暖，那是为什么呢？（因为一年有春夏秋冬四个季节）板题。

今天，老师把春天、夏天、秋天、冬天请到了我们教室来，请看，他们来了：（多媒体课件依此呈现美丽的春夏秋冬景色并配乐）

师：这是鲜花盛开的春天，这是绿树葱茏的夏天，这是枫叶飘飘的秋天，这是大雪纷飞的冬天。

同学们，你们觉得四季的景色怎样呢？

利用多媒体中美丽的四季图、音乐让学生感知四季给大自然带来的不同的美，激发学生对大自然美的热情之情。

二、配乐诗朗诵

师：那就让我们随着优美的音乐走进美丽的四季。

教师范读课文。（课件呈现插图和文字）

好听吗？好听。想读吗？想读。

三、初读课文并认识生字

１、翻开书，自读课文，不认识的字想办法读准它，再读课文圈出本课的生字，借助拼音读准确。

２、这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗？

３、其他的生字能读好吗？一起来读一读。

４、摘掉拼音帽子你还认识吗？请认一认。

５、过好了识字关，你们一定有信心读好课文了吧？请大家再自由大声朗读课文，想想哪一节诗歌写了哪个季节？

放手让学生自主认读生字，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性。

四、精读课文第三、四小节，了解秋冬两季的特征

１、指导学习第三小节：

⑴秋天刚刚过去了，你们可曾留意到我们身边的秋天是怎样的吗？（学生汇报，随机呈现课件）

⑵同学们细心观察，知道的可多了，你们看，（呈现丰收图片）你觉得秋天是个怎样的季节？（丰收的季节）

⑶你们想知道诗歌是怎样描写秋天的吗？

⑷学生自由朗读。看谁能把这些字音读准。指名读诗歌，再自由读，知道了什么？

⑸谁来读一读，你为什么这样读？指导学生有感情朗读，背诵。

过渡：秋天是个丰收的季节，给人们带来了许许多多的欢乐，我们都非常喜欢它。秋天过去了，我们踏进了冬天。你想知道北方的冬天是怎样的吗？

２、自学第四小节：

⑴自由读第四小节。检查难读字音。

⑵指名读。

⑶同桌互相谈谈自己的收获。

⑷全班交流。

⑸朗读、背诵第四小节。

⑹这是北方的冬天，跟我们南方的冬天有点儿不一样。我们这里的冬天是怎样的呢？

本文描写的是北方四季的特征，由于南北两地的四季特征有所不同，生活在南方的孩子不容易理解，教学时先让学生说说自己家乡的季节特征，利用学生已有的生活情感体验拉近与课文之间的距离，并让学生在反复朗读中感悟课文，使情感得到升华。

五、总结过渡

同学们，秋天、冬天各有特色，秋天硕果累累，冬天银装素裹，春天和夏天又是怎样的一翻景象呢？你们想知道吗？那下一节课选择你喜欢的季节自由学习吧！

【板书设计】

四季

草芽图──春天

荷叶图──夏天

谷穗图──秋天

雪人图──冬天

四季教案(篇3)

教学重点：

1、认识11个生字，认清字形，读准字音。

2、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

3、了解课文内容，知道一年有四个季节以及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

教学难点

理解“谷穗弯弯”“鞠着躬”“顽皮”等词语。

教学设计

一、谈话导入，揭示课题

1、小朋友，看看我们今天的课堂有什么不一样呢？说说身边的不同。

2、你们观察真仔细，真不愧是小小观察家，为了奖励大家，老师请你们看一段动画片。（播放四季的美丽画面）

3、说说你刚才看到什么？（指名说）这些都是大自然中四季的美景，小朋友喜欢它们吗？今天，老师把春天、夏天、秋天、冬天四个季节都请到了课堂上，看，它们来了。（播放四季的画面，定格），这节课，我们就一起来学习《四季》这篇课文。板书课题。

二、初读课文、学习生字

1、小组合作，通读课文

这是一首可爱的小诗，作者写得可美了！下面就请小朋友自己读读课文。

要求：拼读生字，读通全文，遇到自己解决不了的生字可以请教小组的成员。

开展小组合作学习，教师巡视指导。

2、检查生字掌握情况和朗读情况

（1）小朋友，读好了吗？现在，老师要检查检查，看看你们是不是认识课文中的生字宝宝了。（课件出示：贴满生字苹果的大树）

（2）开火车读生字。

（3）生字宝宝大家都认识了，可它们到课文里，你们还认不认识呢？哪个小组愿意来试一试，读读课文？

指名小组朗读（小组可选择齐读，也可以轮读）

评价：读音是否准确、有没有读通顺、有没有表情或感情。

（4）他们第一次站起来读课文能读成这样子，老师已经很满意了，谁有信心超过他们？为了让小朋友读得更好一些，请小朋友在准备一下，待会儿在请小朋友来朗读，看看谁是我们班的朗读小能手。

指名读课文。

3、小朋友，课文向我们介绍了四季哪些美丽的景物呀？

（边回答边板书）真能干！全都找到了！

三、学习课文、朗读感悟

1、这些可爱的动植物，美丽的景物，小朋友都认识吗？有哪些是你不熟悉的呢？（根据回答，随即开展教学）

秋天部分

（1）什么是谷穗呢？（板画）看图理解（课件出示图片）

（2）你们看秋天的谷穗是怎样的？利用动作理解“鞠着躬”。

（3）农民伯伯们见到了这样的谷穗，他们会怎么说呢？谷穗弯弯给人们带来了什么？谷穗自己会高兴吗？

（4）指导感情朗读秋天部分。

春天部分

（1）什么是草芽呢？（板画）看，春天的草芽是怎样的呢？看图理解（课件出示图片）

（2）草芽对小鸟说了些什么？（指名读）（指导朗读）

（3）春天里还有许多很可爱的动物植物和美丽的景物，除了课文中的草芽你还知道哪些？想一想，它们会怎么说？

展开想像，说话训练：（什么）（怎么样），（）对（）说：“（）”

请你学着书上的样子，也来说一说。

评价中抓住春天的景色特征。

夏天部分

（1）转眼间，夏天到了，看，这是什么？（板画荷叶）（）的荷叶，荷叶（）

它对青蛙说了些什么？（指导朗读）

（2）看，（课件出示呱呱叫的青蛙），青蛙开心地唱着歌，它在唱什么呢？想象说话。

冬天部分

（1）你还喜欢什么季节中的景物？（引出雪人）（课件出示）

（2）这是一个怎样的雪人呢？（顽皮的，可爱的，等等）

（3）你是从哪里看出它很顽皮？（大肚子一挺）

你能来当一回雪人吗？（边表演动作，边朗读课文）着重体会“顽皮”

2、是啊，四个季节中都有它们不同的特色，都非常美丽，让我们一起来读一读课文

吧！

3、你能背一背吗？尝试背诵。

四、当一回小诗人

1、其实，四个季节中除了上面说到的景物之外，还有许多的美景呢！像春天，刚才小朋友就说了这么多，夏天、秋天、冬天，还有哪些可爱的事物呢？（指名说）请你选择一个你最喜欢的季节，你最喜欢的景物，照着课文的样子也来说一说，当一回小诗人。（可以同伴合作）

2、自由准备，教师巡视指导。

3、分别请四个小朋友来当小诗人，串成一首小诗。（四人分别说四个季节）

小朋友真能干，小诗人当得真棒！甚至超过了大诗人！

五、课外作业

1、小朋友们，四季美吗？你想用什么方法向别人介绍四季呢？指名说一说（朗读、表演、画画）

2、课外作业：画画你喜欢的季节。

四季教案(篇4)

教材分析：

《四季》是人教版实验教材第一册的一篇儿歌，它富有童趣的简介了四季的特点。要求认识11个生字，学会4个生字。学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。（知识能力目标）并初步认识四季，激发喜爱四季，喜爱大自然的情感。（情感态度价值观目标）学习自主合作学习，在读中知文、质疑、感悟、积累。（过程方法目标）儿歌中的鞠着躬、顽皮地等词语比较难懂。

学生分析：

学生刚刚学完拼音不久，朗读课文和认知的水平都比较低下，读通、读懂课文难度较大。

设计理念：

在教学中，应以表演朗读为主，让生读中知文、读中质疑、读中感悟、读中积累，并使学生展开丰富的想象进行说话，培养语感；通过欣赏、扩展练习等增加有关四季的信息量，让学生受到情感熏陶，产生对大自然的喜爱之情。

教学准备：

自制CAI课件

教学过程：

一、观图说话，导入新课

1、看图说话。（通过课件以动画形式出现书中四幅插图，最后定格画面。）

请生仔细观图，看看他们分别画的是什么季节，教师逐幅图引问，课件出示春夏秋冬四个字。然后引导学生说说每个季节的颜色特点，教师进行小结板书。如春天，草儿发芽了，树木长叶了，到处一片绿色，我用绿粉笔写春天（板书春）；夏天红红的太阳赤烤着大地，用什么表示好呢？秋天、冬天呢？（生回答，师板书）

2、揭示课题。

请学生把一年中的这四个季节合起来起个名字。（课件出示课题四季。）

充分发挥多媒体的优势，利用生动形象的画面和悦耳动听的音响激发学生的学习兴趣，在玩中对学生进行了观察、口头表达和概括能力的培养，既尊重了学生的已有经验，又为知识的进一步建构打下基础。

二、表演朗读，学习课文

㈠读中知文（准确、流利地读课文）

1、引读课文。（课件展示配乐的课文画面）

⑴教师带表情和动作范读，让学生当小评委；

⑵请学生自由地大声地读课文，要求读准确、流利（强调：如果遇到读不准的字就拼拼音多读几遍，或者同桌之间互帮互学）。

2、检查认读生字词情况。（课件展示生字词）

抽生认读；打乱顺序认读；齐读。

（要求其余学生认真听，如果同学没读准，马上帮他指出来。生能读几个就几个，读的好请他当小老师带大家读；生读不准的，请其再拼读后教师或其他小朋友帮助纠音。）；

3、学生个性化朗读。（课件展示课文片段）

生自由选择自己喜欢的季节，点击课件展示相应的课文片段或句子朗读，可以个别读，也可以喜欢读同一个句子的都站起来读，要求学生互评。

学生在教师的范读中获得对课文的整体感知，并通过自己的认真聆听和思考来获得读书的技巧；学生积极参与评价，充分体现了学生的主体性；学生选择自己喜欢的季节进行学习，正是新课程所提倡的个性化学习。

㈡读中感悟（带表情、动作读课文）

1、教师指导学习一个句子。（课件展示课文中描写学生喜欢的一个季节的句子）

⑴激发学生表现欲：刚才，大家评价老师读书的时候，都说带着表情和动作读才动听，才美。那我们就一起来读读第一句，看看能不能读得美美的。

⑵生在教师的启发下自由创作动作。

⑶抽生上台表演读，其余小朋友认真看，当小评委。

⑷全班同学站起来一起表演读。

⑸小结学习此季节的学法。

2、学生自由表演读。（课件展示描写其余三个季节的句子）。

⑴交代要求：下面，请聪明能干的你们自由地练读其他三句话，也可以和同桌一块讨论着读，读完了就马上举手告诉我。我要看谁读得又快又好，就请他上台戴上美丽的头饰表演，开始。

⑵生自由表演读。

⑶检查情况。全班同学都站起来表演读后三句。

⑷抽生上台表演。请6位学生上台扮角色表演读，其余学生当评委，评出最佳小演员、最佳小评委。

教师指导学生学习课文中的一个句子就是对学生进行学法指导的过程，即授之以渔，而让学生自主学习其他三个句子则是学生自主探究的过程，即授之以余，给学生充分的探究空间和足够的自主学习时间；学生通过带感情、自创动作的表演读，让多感官投入获取知识的过程，符合小学低年级儿童好动、以形象思维为主的年龄特征，利于学生的个性化学习，也利于培养学生的创新能力。

三、课间休息，增加信息

1、交代要求。（课件展示四季景象视频）

谈话：孩子们，现在我们轻松轻松，听听音乐，看看还可以从什么景象认出四个季节来。你可以随音乐随意的律动起来。

2、生欣赏美丽的画面、动听的音乐。

3、问：孩子们，四季美不美？你们喜欢四季吗？

让学生在欣赏中、律动中轻松地接受大量有关四季的信息，可以丰富学生的认识，激发对大自然的热爱之情。

四、扩展练习，学以致用

1、述：四个季节仙子看到你们这么喜欢他们，可高兴啦！你瞧，他们来啦（课件展示四季景象图片），请你们这些聪明能干的小诗人们为他们带来的景象配上一两句诗呢。看到美丽的画面，你想到什么就说什么。

2、师由春到冬点击课件图画引导学生观图说话，师生互评。

教师提供丰富的素材让学生看图说话、观景配诗，可以促进学生学以致用，扩展创新。

五、自由活动，拓展延伸

做一做，用你喜欢的方式将你喜欢的季节表现出来。比如：画一画、说一说、写一写、唱一唱、跳一跳等（课件出示题目）。

让学生用自己喜欢的、擅长的方式将喜欢的季节表现出来，可以充分调动学生学习的积极性，倡导个性化、多样化的学习方式，并对课堂进行延伸，从课内走向课外。

四季教案(篇5)

1、通过引导、回忆，了解一年四季的花卉种类和主要特征。

2、通过讨论、交流，丰富幼儿花卉的知识和经验，了解在不同季节开放的花卉。

3、乐意观察植物，能用较连贯的语言讲述自己的发现。

了解一年四季的`花卉种类和主要特征。

能用较连贯的语言讲述不同季节开放的花卉。

1、四季特征的图片。

2、师生与家长共同收集四季常见的花卉图片。

3、幼儿用书人手一册。

1、出示各种花卉图片或幼儿用书，引导幼儿回忆一年四季的花卉种类。

师：你们知道这是些什么花?它们在什么季节开放?

幼儿讲述自己的发现。

认识荷花、菊花、腊梅花同上。

2、出示四张代表四季的图片，进一步了解四季的特征。

师：你发现这四张图片是什么季节?你是怎样看出来的?引导幼儿从书的变化等来判断。鼓励幼儿相互讨论，说己的发现。

3、拓展幼儿知识，引导幼儿正确分类。

师：春天还有什么开放?你还知道哪些是在春季开放的?幼儿相互交流自己的经验。

认识夏天、秋天、冬天的方法提问同上，鼓励幼儿把知道的花插入或放在相应季节的图片。

生长在农村的孩子对花卉的知识懂得的不多，所以在教学中带孩子一边参观一边学习，孩子们居然也能过目不忘，在参观中幼儿掌握了很多知识，能说出很多不同的地方，说出名字，通过学习，知道了不同的季节有不同的花卉，能与同伴自如的交流。

四季教案(篇6)

课时：

教时教学目标：

知识与技能：了解色调在画面中的作用。了解色彩在视觉中的联想作用。尝试用油画棒作色调感受练习。

过程与方法：通过观察四季的色彩，了解色调。分析色调在艺术作品中的感染力，进行关于四季色彩联想的实践活动。

情感态度与价值现：交流习作，感悟色彩对人心灵的影响，在不同色调处理中感受作品不同的内涵和意境。以色彩所引起的“相似联想”激发学习的兴趣，并获得健康向上的生活态度。

教学重点与难点：

重点：掌握不同色调带来的多种感受。

难点：学习用色调来表现四季的色彩。

教学准备：

教具：多媒体课件。

学具：收集的图片、画纸、颜料、调色盘、水粉笔、盛水容器等。

教学过程：

人的眼睛一旦接触到色彩，就会唤起联想。色彩潜在的启发、暗示作用，加上社会因素、风俗习惯，不同的色彩就会引来不同的反应。春、夏、秋、冬的色彩不仅给你有冷暖感，更能引发许多联想和感叹。

一．色彩给我们的联想

1、色彩对我们心理发生作用的结果是从现实生活中来的，不同的颜色会引起人们不同的心理反应。赏析图片：

红色联想：热情、活泼、热闹、温暖、幸福、吉祥、危险?橙色联想：光明、华丽、兴奋、甜蜜、快乐?黄色联想：明朗、愉快、高贵、希望、发展、注意?蓝色联想：深远、永恒、沉静、理智、诚实、寒冷?绿色联想：生命、平静、安逸、和平、柔和、青春、安全?紫色联想：优雅、高贵、魅力、自傲、轻率? 2．色彩在绘画中的作用

不同的色彩给人的感觉不同，色彩的这一特性常被运用到艺术作品中，用它来营造气氛和传达情感。赏析绘画作品，感受色彩的冷暖对比，引发自己的心理感觉，知道色调在绘画中的作用。

二．色彩的表达

播放视频：春、夏、秋、冬的影像。导入新课：四季的色彩1．色调的认识在观察四季的色彩中，我们看到每一季总有一类倾向性的色彩，在色彩学中称为“色调”。

由于色彩感觉的冷暖差别而形成的色彩对比，称为冷暖对比。利用冷暖差别形成的色彩调子，分为冷调子、暖调子。在色相环上一般把红、橙、黄称为暖色，把绿、青、蓝划为冷色。冷、暖色在运用上的.心理感觉：

（1）在温度上

（2）在重量感、湿度感上：

暖色偏重，冷色偏轻。暖色干燥，冷色湿润。

（3）在空间感上：

暖色有前近和扩张感，冷色有后退和收缩感。

（4）色彩的冷暖受明度、纯度的影响：

纯度越高，冷暖感越强；纯度降低，冷暖感也随之降低。

赏析摄影作品，感受自然界中春、夏、秋、冬四季不同的色彩，每一季的主色调。

2．学习大师的作品：赏析大师作品中四季色彩的表达春—康斯特勃尔《干草车》 1821年夏—莫奈《睡莲》(1904_ 1905年)秋—米勒《拾穗者》(1857年)冬—萨浦拉索夫《白嘴鸦飞来了》(1871年)色彩是绘画表达情感的重要手段之一。,

三．体验与欣赏：

通过系列色彩联想活动，学习用色彩表现自己的感觉、心情，丰富情感体验。

1．观察四季色彩，归纳出每一季色彩总的倾向性，并找出主色调。

四季的色彩：春天是嫩绿粉红的；夏天是浓郁翠绿的；秋天是橘黄棕色的；冬天则是阴冷灰色的。

2．进一步赏析设计作品的色调，体会不同色彩所激起的不同情感反应，以及色调对作品的熏染作用。

作业设计：

填色练习：选用一组色彩(为一个色调)表现一个季节，用色彩表达你对四季的感受。

要求：造型简沽，层次概括。用油画棒平涂。（包括四季的主色调、对比色类似色的运用等）。

教学评价：

评价方法：师生交流，让学生发表自己的审美见解。评价内容：对色调的表现进行分析，色彩联想的表达成果。

总结：色调是客观存在的，它给你带来无限遐想。只有当色彩能唤起人们心灵时，它才具有真正的艺术感染力。

教学反思：课程标准是新的，儿童是新的，在教学中肯定会有更多的新问题新现象新思路值得我们去思考。路漫漫，其修远兮，吾将上下而求索。

四季教案(篇7)

作为一位不辞辛劳的人民教师，就不得不需要编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。那么写教学设计需要注意哪些问题呢？以下是小编收集整理的《四季》教学设计，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标：

1、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

2、认识课文中的生字。

3、正确、流利地朗读课文。教学重点：理解课文内容，感受四季的美丽，正确、流利地朗读课文。

教学难点：

正确、流利地朗读课文。

教具准备：课件

教学过程：

一、创设情境，激趣导入

1、小朋友们喜欢看风景吗下面老师带着大家去看几组美丽的风景图。

（课件配乐播放四季美丽的风景）

2、风景美吗什么时候我们能看到这些美景呢（春夏秋冬、一年四季）

3、大自然是位神奇的魔术师，它不断地变换出美丽的四季，今天，我们就来学习一首小诗。

（板题：4、四季）

4、谁会读“季”字还没教呢，你是怎么知道它怎么读的（引导学生说出认字的方法：生活中识字、借助拼音识字等）

二、初读课文，整体感知

1、小朋友们可真能干，那这些字，哪一个字你会读呢

（课件出示本课要认的字：尖说春青蛙夏弯皮地就冬）

2、这些字都藏在我们要学的小诗里头，打开书60页，用你喜欢的方式读读这首小诗，遇到不认识的生字你就请拼音朋友帮忙拼一拼。下面请同学们自由读课文，一边读一边把生字用横线画下来。再数一数课文中有几句话，开始。

3、生字会读了吗哪位同学能当小老师领着大家读一读（指名领读）

这篇课文中有不少生字，你认为哪些字的读音应该注意，能给大家提个醒吗

4、小朋友们真厉害，这么快就跟生字交上朋友了，那课文里还有哪些字词或句子你觉得很难读的呢先请教你们组里的伙伴，好吗

5、大家通过小组合作解决了哪些难题呢小组长汇报。（相机出示：谷穗、鞠着躬、顽皮、大肚子一挺等字词句认读）

6、小结：合组学习是一种好方法，以后我们在学习中遇到困难，也可以找小伙伴来帮忙。

7、游戏

三、细读课文，指导朗读

1、一年四季各具特色，小朋友们喜欢哪个季节呢为什么能告诉老师吗（说话训练）

2、在课文中找找哪一段是描写你最喜欢的季节的，找出来美美地读一读。

3、用第一句为例子教学生读的方法。

A喜欢春天的孩子们，谁来把这一句读一读。（课件出示第一句）

B在这句话当中，你有什么不懂的问题吗请你问一问。

C这句话写了谁（贴草芽、小鸟图）为什么要写草芽和小鸟呢

D小朋友喜欢表演吗我请两位同学来演一演草芽和小鸟，谁来哪为同学读作者的话呢

E评议：演得怎样

F大家都来演一演，好吗请小组长分配好角色。

G春天是一个美丽的季节，在春天里，我们除了能看见嫩嫩的草芽，可爱的小鸟，回忆一下，还能看到哪些事物呢

H大家说得真好，春天是万物复苏的季节，让我们一边想象着美丽的春天，一边读一读描写春天的句子吧！

I读书的方法很多，刚才大家用了表演读、想象读都读得很好，喜欢夏天、秋天、冬天的小朋友，你们也可以用上这些方法给大家读出你们喜欢的季节，如果有小朋友还想出其他的方法的，更欢迎你能向大家展示展示。

4、用你喜欢的方式读给组里的同学听。指名读、评议、再读

（1）师：谁来说一说这三句话各写了什么

生：第二句写荷叶对青蛙说：他是夏天。第三句写谷穗说：他是秋天。第四句写雪人说：他是冬天。

（2）师：谁来问一问，你有什么不懂的问题

①生："谷穗"是什么帅：谁来说生：是谷类植物的果实。

②生：什么是"鞠着躬"师：请一位小朋友来做一做这个动作。

③生：什么是"一挺"师：谁能做

④生：什么是"顽皮"师：谁来做个顽皮的样子"顽皮"就是十分调皮。

（3）师：认一认，还可以从哪些事物中看出是夏天、秋天、冬天

（4）师：夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹，你能把这三句话的感情读出来吗愿意读的小朋友站起来读。

5、看你们读得有滋有味的，老师也想向你们挑战一下，行吗

6、你们来读，希望胜过老师。

四、表达训练，扩展延伸

一年四季各有各的美丽，你最喜欢哪一个季节学生自由回答。

五、总结

师：小朋友们真能干，说得非常好。

播放音乐和四季的风景画面。

师：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪；夏天，新嫩的绿叶有美丽的花朵为伴；不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去、而明天，将是一个令人欣慰的开始。

师：你学了这一课懂得了什么

生：四季很美。

生：我们要保护自然，使四季更美。

师：最后让我们齐背课文，每位同学都可以尽情表演。

板书设计：

4、四季

草芽（尖尖）春天

荷叶（圆圆）夏天

谷穗（弯弯）秋天

雪人（顽皮）冬天

四季教案(篇8)

本课是一首介绍自然常识的诗歌。诗歌采用拟人手法，把一年四季的悄然变换生动形象地展现出来，让人读起来亲切自然。全诗共四节，按一年春夏秋冬四季的变化顺序，每节讲一个季节以及该季节的特色景物。第一节写春天来了，溪水流淌，绿草如茵，鲜花盛开；第二节讲春去夏到，金蝉在树上欢叫；第三节讲秋天来临，秋风吹得落叶满地；第四节讲冬天到了，北风阵阵吹，雪花纷纷飘。大自然的变化多么神奇，四季的景色多么迷人！让学生感受一年四季不同的美景。启发对大自然的喜爱和赞美。

1、学会本课10个生字和由这些字组成的词语。

2、了解四季的特点，感受大自然的神奇与美丽。

3、有感情地朗读课文。背诵课文。

学会本课生字，感受四季的美丽，背诵课文。

启发法、聆听法、讲读法、图文结合法、情景演练法

展示四季美景的多媒体课件。

生字词卡片，能展示生字笔画和结构的多媒体课件。

第一课时

教学内容：读懂全文，感受四季的.美，并背诵课文。

一、激趣导入。

同学们，一年有春、夏、秋、冬四个季节，你最喜欢哪个季节，为什么？（让学生大胆谈自己的感受。）

师：四季多美啊！今天，老师和同学们一起学习18课《四季的脚步》。齐读课题。

二、学习生字字音，初读课文，1、课文是怎样描写四季美景的呢？请欣赏：（配乐配图朗读）

2、四季多美呀！小朋友想读课文吗？请自由读课文，遇到不认识的字，借助拼音把字音读准。

3、出示生字：这几个生字是要求我们学会的字，请小朋友再读课文，一边读一边找出生字，把生字圈出来。

4、检查；请生认读，开火车读，全班齐读。

5、小朋友数一数，这首儿歌有几节？

老师请四个小朋友读这四节儿歌，其他同学边听边想：每个季节有什么特点？

三、利用多媒体课件，指导朗读，感悟内容。

你最喜欢课文中的哪个季节？请读给大家听。（学生读哪个季节，老师就讲哪个季节。）

冬季：

1、你读给大家听听好吗？

2、冬天的脚步是怎样来的？悄悄地就是脚步怎样？谁想读这两行。她笑着来，说明她很高兴。

冬天到了，你们高兴吗？老师看看，谁笑得最甜。

3、北风是怎么唱歌儿的？听：北风吹来了，一阵比一阵猛烈，一阵比一阵大声。谁来读。再读，同学们跟着他读一读。

4、雪花又怎样了？（板画雪花板：舞蹈）下雪了，请看录像：小朋友可以玩什么呀？（打雪仗，堆雪娃娃）多高兴啊！谁想读最后一行？老师听出来他很高兴，再高兴点。

5、冬天到了，雪花飞舞，大地上的一切都披上了一件雪白的衣裳，多美呀！谁愿意把这美景读给小朋友听。

你觉得他读得好吗？（哪里读得好？学着他读一读。）

6、喜欢冬天的小朋友都站起来，我们一起来美美地读。。

还有三个季节，请小朋友在四人小组上自学，听清要求：选择你喜欢的季节先读给同学听，再说说这个季节有什么特点。

夏季：

1、你读懂了哪几行？

2、为什么说金蝉唱歌给世界带来了欢笑？（板画金蝉板书欢笑）

3、同学们想：金蝉唱歌，夏天就到了，夏天一到，你们就可以玩什么呀？（游泳、晒太阳、在海滩上拾贝壳、小虾，光着小脚丫奔跑，有的还参加夏令营的活动。）多快乐呀！

4、男同学，想把这快乐带给在座的老师和同学吗？请拿起书来，一起读这一节。

春季：

1、春季有什么特点？

2、绿草和鲜花赶来报到（板画草、花板书赶来）问：赶来是怎样来？绿草是怎样赶来的？鲜花是怎样赶来的？看录像；在春姑娘的召唤下，这粉的桃花、白的梨花都争先恐后地开了，小草也悄悄地生长起来，小燕子也从南方赶了回来，生怕来迟了，赶不上这大好的春光。）谁还想读这一行？再快点。

3、女同学你们想读这春天的美景吗？

秋天；

1、喜欢秋天的小朋友站起来读读秋天的美景。

2、铺成一条条金色的小道一条条可以换成一条吗？怎样读才能让别人明白是很多条呢？指导读。

四、指导背诵

1、一年四季多奇妙呀，它们各有各的特点，指板书小结。板书美丽

2、大家愿意把这美景留在自己的脑海里吗？自己试着背一背。

老师听见好多同学都背得可有感情了，已经会背的同学请站起来，让我们看着画面上四季的美景，一起来美美地背一背吧！（教师轻声配乐）师读：（大自然真奇妙呀！每个季节都有不同的特点，春天开始融化，万物伸腰。夏天炎热，金蝉鸣叫，荷花也开放。秋天丰收到，果实金黄黄。冬天寒风刺骨，雪花纷纷扬。小朋友们还能堆雪人打雪仗呢！四个季节一个接着一个，循环着出现。这就是四季的脚步）。我们再来一起领略一下这篇文章。注意要把感情读出来，悄悄那么你要轻轻地读，欢快的，大家都笑起来带着微笑读。

四、课文填空。（加深对课文的记忆）

春天的脚步，悄悄地，她走来，溪水丁冬，丁冬，绿草和赶来。夏天的脚步，她走来唱起了歌儿，给世界。秋天的，悄悄地唱起了歌儿，一条条金色的小道。的脚步，她走来唱起了歌儿，在欢快地。

五、拓展

作者眼中的四季是可爱的。同学们眼中的四季更美丽、更多彩。小朋友可以用你知道的景物来代替诗中的景物，自已编一首儿歌。我们以春天为例来编一编。

举例：春天

燕子唱了歌儿，叽叽，叽叽，这里的春天美丽。

发题单：让小朋友自已选择喜欢的季节编儿歌。并在它旁边配上一幅图。编好了拿到台上念给大家听。

赶来

欢笑

板书设计：18四季的脚步铺道美丽

舞蹈

四季教案(篇9)

师：同学们，通过上节课的学习，我们知道了四季里有不同的歌声，你们想去听一听吗？那这节课我们就来继续学习课文。（板书）

1、自由读，掌握规律

师：请你们打开课本119页，自由地读课文，一边读，一边想，四节诗中哪几行诗句式相似，把它画出来。

2、指名读

师：其它同学注意听，谁才是悄悄地向我们走来的。

3、指名说，理解悄悄

师：谁才是悄悄地向我们走来的？你为什么这样读？？

4、指名读，指名评[教师在导入课文后，采取学生自读，然后同位互读互纠，请学生汇报读，全班同学参与评价、纠错，师生对读；全班齐读等形式，一步一个目标，一读一个层次，体现了学生从读准到读通顺到读流利的过程。在完成了读通顺、读流利的学习目标以后，教师采用了让学生选自己喜欢的季节练习的形式，引导学生美读]

（一）学习第一小节

1、播放课件，教师旁白

2、自由朗读第一小节。

师：请同学们自由朗读第一小节，想一想，春天来了，大地发生什么变化？

3、指名说，理解溪水是怎么唱歌的，赶快是什么意思。（很快地来）

师：春天一到，小草很快发芽长绿，鲜花很快就开了，红的，白的，黄的，多美呀！谁愿意给大家读一读？

4、指名读，指名评，集体读

（二）学习第二小节

1、自由读，想一想，你知道了什么？

2、指名读，指导读好

3、齐读

（三）学习第三、四小节

1、四人小组选择喜欢的季节，采用喜欢的方式进行阅读。

2、小组内交流，要求组内同学轮流读，认真听，可以互相指导，有哪儿没读懂还可以提出来讨论。

（3）全班交流，教师适时引导，课件相机出示秋、冬的动态画面，深入体会各季之美。

我们来配乐朗读，请四名同学来代表春、夏、秋、冬，大家边听他们读边看大屏幕，欣赏四季有多美！

1、作者把四季写得多美呀，你们观察过四季的景色吗？那我们可以选择自己喜欢的方式表达出来：可以画画，可以朗读你搜集的诗歌，也可以模仿《四季的脚步》编一首诗，下面我们就来分组活动。

2、活动展示（没展示的.同学在语文活动课上可以继续展示），我们还可以唱一唱，跳一跳。

同学们，冬天离我们不远了，她会怎样来？我们可别忘了用自己的眼睛去观察，可以把你看到的、想到的、感受到的用自己喜欢的方式表达出来。

评析：

[课后设计了结合学生实际，读读、写写、画画、唱唱四季美景的习题，这种大胆的设计，充分尊重学生个性差异，给学生一个自由选择、自由发挥、发展的空间。它不仅体现了学生的自主性、创造性，也体现了教师在教学中的创新作用，而且把语文同生活实际联系起来，使学生在语文学习的实践中，培养创新能力，提高了语文素养。]

四季教案(篇10)

教学目标：

1、能正确、流利，有感情地朗读课文，背诵课文；

2、感受四季的悄然变化所呈现出的不同特征；

3、从不同角度，用不同的方法去赞美四季，激发出学生对大自然的热爱之情。

教学重点：能有感情地诵读课文

教学难点：感受一年四季的悄然变换及每个季节的迷人风景

教学安排：3课时

教学准备：四季图片生字卡片录音机

教学过程：

第一课时

一、导入

1、师：看了刚才的景色，能告诉大家你现在的心情是怎样的吗？

学生回答（轻松、愉快、高兴……）

师：就让我们带这这样的感受开始上课，好吗？

2、师：（点击出示“四季树”图片）从画面上你感觉到了（发现了什么？）

学生回答

3、师：是啊，一年四季的景色变化是多么地奇妙啊，瞧！四季姑娘正迈着脚步向我们走来。（出示课题“四季的脚步”）

4、师：同学们，四季姑娘在不知不觉中向我们走来，快去找找吧，她们都留下了什么样的礼物给我们？

二、初读课文，整体感知

1、师：请你们自由、放声地读读这首小诗，遇到难读的地方把它多读几次，直到正确、流利了为止，开始吧！

学生一次自由读课文

2、师：谁愿意来念念第一自然段？第二、第三、第四呢？

指名四个学生朗读全文

3、师：同学们自学的水平还真不错，那全班一起合作是不是也那么棒呢？

全班齐读

4、师：读书百遍，其义自现。老师还想请大家再读读这首小诗，一边读一边仔细观察这四个小节，看看你能发现什么？

学生二次自由读课文

5、师：谁来说说自己的发现？

学生交流反馈

6、师：你们的观察能力也特别棒，谁愿意来邀请春姑娘出场？（课件出示第一小节的第一、二行字）春天的脚步……

指名一、两名学生朗读

7、师：老师也感到了春天无声无息、不知不觉地到来，现在老师想让夏天、秋天、冬天也悄悄地来到我们身边，（课件出示“夏天的脚步……秋天的脚步……冬天的脚步……”）（教师板贴“春天、夏天、秋天、冬天”）

分四个小组朗读，邀请四季姑娘出场。

8、师：四季姑娘还给咱们班小朋友带来了礼物呢！快把它拿出来吧，知道是谁送给你的吗？把它放在四季姑娘的身边。

学生取出词语卡片，上台贴在相应季节处

9、师：让我们一起来看看四季姑娘的礼物都有些什么呀？（学生齐读词语）

三、再读课文，板块学习

师：四季姑娘就像四个美丽的天使，给我们捎来了这么多礼物，选择一个你最喜欢的季节姑娘，用你的朗读来向她表示感谢，好吗？

学生自由选择相应段落联系朗读

春天段：

①师：请该生读读第一小节；（让大家感觉到你对春天的喜欢）（指导“歌儿”的儿化）

②师：老师也很喜欢春天，让老师也来读读这一小节，好吗？（故意漏掉“赶”）

③师：是啊，同学们看，在春姑娘的召唤下，粉的桃花、白的梨花、黄的迎春花竞相开放，小草弟弟也拼命地钻出了地面，给大地母亲披上了一件绿衣裳，它们谁也不肯落后，都急着赶来向春天报到呢。这景色多美啊！

④师：春姑娘穿着五颜六色的彩衣向我们走来，让我们再一起美美地来念念这一小节。

四、课堂小结：

我们共同学习了“春”一段，同学们一定有不少感受，课下带着这种感受在自学夏秋冬三段。

第二课时

一、导入

师：同学们，四季姑娘在不知不觉中向我们走来，快去找找吧，她们在夏秋冬都留下了什么样的礼物给我们？

二、读课文，整体感知

师：请你们自由、放声地读读这首小诗，遇到难读的地方把它多读几次，直到正确、流利了为止，开始吧！

学生自由读课文

三、再读课文，板块学习

四季姑娘就像四个美丽的天使，给我们捎来了这么多礼物，选择一个你最喜欢的季节姑娘，用你的朗读来向她表示感谢，好吗？

学生自由选择相应段落联系朗读

夏天段：

①师：为什么喜欢夏天啊？

②师：还有谁也喜欢夏天？说说你的理由。

③师：原来夏天是如此的快乐，那就让我们快快乐乐地把这一小节送给夏姑娘，感谢她给我们带来这么多欢乐。

秋天段：

①师：如果老师请你用一个词语赞美秋姑娘，你会怎么说？（出示句式“秋天是一个（）的季节！）

②师：是啊，金秋时节，景色宜人，五谷丰登，瓜果飘香，有许多古人也写下了很多诗句来赞美秋天，让我们一起来欣赏一番吧！（出示两首古诗）

③师：请所有喜欢秋天的孩子们起立，让我们把最甜美的声音献给秋姑娘。

冬天段：

①师：冬姑娘裹着厚厚的棉袄向我们走来，听着“呼呼”的北风声，你感觉到了什么？

②师：是啊，北风爷爷出来了，谁来读读？（出示“呼呼”）感觉到冷飕飕的还能更冷一些吗？/听出来了，北风呼啸着走来，我感到了冬天的寒冷。

③师：北风虽然冷，但它的歌声能让小雪花在空中翩翩起舞。这样的景色多美啊！就让我们一起再来读读这一小节。

四、课堂小结：

四季姑娘多神奇啊！她们各有各的特点，各有各的美丽。再多的言语也无法表达我们对四季的喜爱和赞美，还是让我们伴着美妙的音乐，去追寻她们的足迹吧！

五、布置作业，拓展延伸

师：请选择一种你喜欢的方式来赞美自己喜爱的季节。

1、（背一背）有感情地背背小诗；（选一小节或全文）

2、（画一画）你喜欢的季节；

3、（写一写）仿写一首小诗，送给你喜欢的季节。

（）的脚步悄悄，

悄悄地，她笑着走来——

（）唱起了歌儿

——（），（），

（）。

第三课时

教学内容：巩固小结。

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，能明白、通顺的复述课文。

2、复习巩固生字，能用有关词语进行说话练习。

教学重点：复述课文；生字词的书写与朗读。

教学过程：

一、有感情地分角色朗读课文。

二、指导复述。

三、同桌互相尝试复述。

四、请学生复述。

五、分角色朗读。

六、学生生字，学生分析字形，并口头组词。

七、课堂练习。

1、听写。

2、课本上描红。

3、《课堂练习册》上的仿影、临写。

八、课堂小结。

通过本节课的学习，你学习到了什么？

板书：四季的脚步

春夏秋冬

课后小结：能正确、流利，有感情地朗读课文，在朗读中感受四季的悄然变化所呈现出的不同特征；激发了学生从不同角度，用不同的方法去赞美四季的思维方法，激发出学生对大自然的热爱之情。

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四季教案精华

经过周密的考虑栏目小编为您挑选了“四季教案”。教学过程中教案课件是基本部分，每天老师都需要写自己的教案课件。教案是对学生学习方法思维方式和学习能力进行塑造的重要途径。经过阅读您可能会有新的理解！

四季教案【篇1】

活动意图：

生活中处处有数学。我们身边形形色色的事物，都能提供给我们诸多的数学信息，幼儿对数学的学习依赖于生活中对具体事物的反复自由探索和亲身体验，只有通过与环境的交互作用，幼儿才能使数学经验逐渐内化，并自我建构以获得发展。开展《四季花圃》让幼儿通过游戏、操作、探索来对物体进行等分。探索用不同的方法等份一个物体，发展观察力、创造力，提高解决实际问题的能力。

活动目标：

1、探索正方形四等分的方法，尝试设计不同的四季花圃。

2、在看、说、贴中，进一步感受四季花卉的丰富多彩。

3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4、培养幼儿的观察力、判断力及动手操作能力。

5、引发幼儿学习的兴趣。

活动准备：

圆形、正方形各种形状花坛卡片若干、剪刀、固体胶、春夏秋冬四季不同的花卉图片

活动过程：

一、导入谜语

身体长又长，开花黄又黄， 脸蛋儿朝太阳，籽儿香又香。(猜一种花的名称)(向日葵)猜对了，正是夏天怒放的向日葵，它是我最喜欢的一种花。

你喜欢什么花?它在什么季节开放?

小结：春夏秋冬，百花绽放，各种各样的花装扮着我们的城市，让我们的生活变得更加美好。

二、圆形花坛的四等分

把圆形花坛分成大小一样 、形状相同的四份，分别种上四季的花。

1、集体讨论演示

怎么把圆形花坛分成大小、形状相同的四份呢?

小结：对折两次的方法，把圆形花坛分成了大小、形状形同的四份。一个大花坛变成了平均的四份，叫做四等分。

2、分辨四季的花

圆形花坛进行了四等分，还种上了四季花卉。

谁能告诉大家都种了哪些四季的花?

小结：春夏秋冬，四季轮换，每个季节都有鲜花陪伴，真是风景宜人。

三、正方形花坛四等分

把正方形花坛四等分，种上四季的花。

1、幼儿操作

要求

(1)把花坛四等分，并分别种上四季的花。

(2)多分几个花坛，试试不同的分法。

(3)音乐停止，停止操作，拿着作品马上集中。

2、讨论

关键提问：四等分后变成了什么形状?你都是怎么分的?你喜欢这个花坛里的花吗?为什么?我们把正方形花坛四等分，一共想出了几种分法?

小结：今天，我们用不同的方法把正方形花坛进行了四等分，有的平均分成四个小正方形、有的平均分成四个小长方形，还有的平均分成四个小三角形，在不同四等分的花坛里，四季花卉交替开放，装扮着我们的春夏秋冬。

活动延伸：

三角形花坛怎么四等分?你想种上哪些四季花卉?

(对角折， 上下对边折， 左右对边折等)

活动反思：

等分是生活中的一个数学活动，探索性强。设计等分数学活动要注重幼儿原有的经验，充分发挥幼儿的能动性，让幼儿自主探索对不同形状物体进行等分的方法，在新要求与旧经验的交织中，实现认知的平衡，获得发展。本次数学活动的目标是学习四等分。大班幼儿对圆形，正方形等平面图形是熟悉的，因此对图形进行等分就有可操作性。活动过程中，通过谜语导入，引起幼儿的兴趣，学习四等分。在操作过程中，鼓励幼儿大胆尝试、操作。操作完，让幼儿通过观察和比较，从而掌握四等分的方法。孩子们在这个过程中积极动脑，想出了不同的分法。整个活动过程中，一环扣一环，遵循由易到难，循序渐进地原则，让幼儿的观察能力、动手能力都得到了很好的发展。

不足之处：

活动时间，环节应该再安排得紧凑一些、该简略的部分再压缩一下。

四季教案【篇2】

一年四季的教案

主题范文

春季主题：春天的花朵

教学目标：通过学习春天花朵的生长和变化，让学生了解春季的特点和美丽之处，培养学生对大自然的热爱和观察力。

教学内容：

1.春天的花卉种类及花卉的习性；

2.如何种植和照料花卉；

3.花卉的观察和记录。

教学活动：

1.了解春天的花卉种类和特点，如樱花、郁金香、水仙花等；

2.观察校园中的花卉种植情况，了解花卉的养殖要求；

3.组织学生参与花卉种植活动，培养学生的动手能力；

4.带领学生观察花卉的生长过程，并记录下来；

5.组织学生进行花卉观察实验，了解花卉的生理反应。

评价方法：

1.观察学生的花卉观察和记录是否详细准确；

2.检查学生参与花卉种植活动的积极性和成果；

3.听取学生对花卉生长过程的描述和理解。

夏季主题：夏日绿意

教学目标：通过学习夏季的植物生长和繁茂，让学生感受到大自然的力量，培养学生的环保意识和责任感。

教学内容：

1.夏季的植物种类及其特点；

2.植物的生长条件和要求；

3.植物对环境的作用。

教学活动：

1.观察学生周围的植物丰茂景象，让学生感受夏季的绿意；

2.了解夏季植物种类和角色，如草地、乔木、水生植物等；

3.组织学生观察植物的生长条件和要求；

4.组织学生参与校园环保活动，如植树造林、草坪养护等；

5.进行小组讨论，学生们分享对夏季植物的理解和感受。

评价方法：

1.观察学生参与校园环保活动的积极性和成果；

2.听取学生对夏季植物的描述和理解；

3.检查学生对植物生长条件和环保知识的掌握情况。

秋季主题：丰收的季节

教学目标：通过学习秋季的农作物收获和丰收的景象，让学生了解农业的重要性和劳动的价值，培养学生的感恩之心和实践能力。

教学内容：

1.秋季常见的农作物及其特点；

2.农业劳动和农作物收获过程；

3.农业与经济发展的关系。

教学活动：

1.观察学生周围农田的收获景象，让学生了解农作物的种类和收获方式；

2.了解秋季农作物的特点，如稻谷、玉米、小麦等；

3.组织学生参与农田劳动体验活动，如收割、晒粮等；

4.学生们制作丰收展板，展示农作物的丰收成果；

5.组织学生进行商业农业参观，了解农业与经济发展的关系。

评价方法：

1.观察学生参与农田劳动的积极性和成果；

2.检查学生丰收展板的设计和内容；

3.听取学生对农业与经济发展的理解和观点。

冬季主题：冰雪奇缘

教学目标：通过学习冬季的天气现象和冰雪景观，让学生了解大自然的循环和冬季的美丽之处，培养学生的独立思考和创造力。

教学内容：

1.冬季的天气特点及其影响；

2.冰雪的形成和变化过程；

3.冬季的户外活动和安全措施。

教学活动：

1.观察学生周围的冰雪景观，如结冰的湖泊、积雪的山岭等；

2.了解冰雪的形成和变化过程，让学生了解天气对冰雪的影响；

3.组织学生进行冰雪实验，观察冰雪的熔化过程；

4.组织学生进行冬季户外活动，如滑雪、冰上娱乐等；

5.学生们制作寒假活动计划，提出安全注意事项。

评价方法：

1.观察学生参与冰雪实验和户外活动的积极性和成果；

2.检查学生寒假活动计划的内容和安全措施；

3.听取学生对冬季天气现象的描述和理解。

通过一年四季的教学活动，让学生感受到大自然的循环和魅力，增强他们对环境的保护意识和责任感。同时，培养学生的观察和实践能力，提升他们的创造力和动手能力。

四季教案【篇3】

一、创设情景，激发兴趣

上一节课，我们到四季王国认识了那里的生字娃娃，你们还能叫出它们的名字吗？谁想当小老师去跟它们打声招呼？我们都知道四季王国里有四位非常漂亮的姐姐，听说这四位姐姐的本领可大了，你们能喊出他们的名字吗，（课件）这节课，老师带你们再一次走进美丽的四季王国。

二、精读课文，了解四季特征

1、播放四季课件（压缩包）

四季王国美不美？原来它就在我们的书上，请同学们打开书61页，

仔细观察书上有几幅图？有几句话？

2．这美的季节你们想不想读一读啊。（齐读）

3（四季图）读的真美啊，这么美的季节你喜欢哪个叱？你喜爱的哪个季节就来读一读吧。

4．下面老们带你们走进美丽的春天，来感受一下那里的美丽

（1）读了课文，你知道了什么？（看图，出示课件）

生：小鸟在天上飞哪，小草绿绿的，尖尖的，（找4学生，注意学生的语气）

生：我看到小草芽绿绿的、嫩嫩的。

师：你说得真好！你能读一读吗，？（指两个学生读）（出示课件）

师：春天，小草芽从土里钻出来给大地披上了绿衣裳，他会对小鸟说什么？生：春天真美！生：我要长大！生：因为小草春天就会发芽。

生：因为人们看到小草绿了就知道春天到了。师：你们说得真好！小草发芽、尖尖的！多可爱啊，谁来读一读

师：真好！谁再读读，更高兴些。我们一起读读，

（2）联系生活，说说春天还有那些变化？

生：大雁从南方飞回来了，桃花、杏花都开了，还有香味呢！

师：真香！老师都闻到了。

生：春天气候暖和了……小河的冰都融化了，小鱼在水里跳着圆圈舞，真开心！

是呀！春天来了，柳树绿了，花儿竞相开放，春天真美呀！

（3）这里也还有许多春天的美景，请看（课件出示：春雨沙、沙、沙地洒在小草上，小草返青了；洒到柳枝上，柳枝也绿了；洒到杏花上，杏花红了，洒到迎春花上，迎春花张开了金色的小喇叭，大雁也从南方飞回来，赶来参加这柳绿花红、百花齐放的盛会。

5、过渡：刚才我们感受到了春姐姐的美丽，现在还有三位姐姐正着急地等着我们去欣赏呢！想去吗？下面就请我们的小组长带领你的组员去欣赏你喜欢的季节吧！小组合作学习，一会把你们知道的汇报给全班同学（分8组，每组6个人）

（1）欣赏完美景之后，告诉老师你们小组有什么新发现叱？（出示课件）

生：我喜欢夏天，能不能读一读啊， 知道了荷叶是圆圆的，用“圆圆”说一句话，

生：我喜欢夏天，夏天菏叶圆圆的，青蛙在捉害虫。

青蛙站在荷叶上，他们正在说着悄悄话，你知道他们在说什么吗？一起读出来。

“假如你是坐在荷叶上的青蛙，你会对荷叶说什么？（荷叶你真美）对呀！你能美美的把课文读一读吗？一人读，

大能不能一起感受一下夏天的美（齐读）

6、过渡：送走了炎热的夏天，告别了荷叶，大自然迎来了金色秋天，哪小组喜欢秋天。来汇报一下

⑴ 小组读这节课文。(两组同学齐读)说一说，你们小组的发现

生：谷穗弯弯的，还会鞠躬。：它成熟了，沉甸甸（出示课件）

师：你能不能像谷穗那样给在座的老师鞠个躬？（鞠了个深深的躬，真有礼貌！）谁在来读一读，（出示课件）谷穗弯弯的，它还像什么呢？

生：谷穗弯弯的像镰刀；谷穗弯弯的像香蕉——月亮弯弯的；小船弯弯的……、师：多可爱的谷穗啊！喜欢吗？谁想读读？

下面我们男女生比赛读，看男同学读的好，还是女同学读的棒，

师：我还能说秋天还有哪些变化？

秋天大雁往南飞，一会儿排成人字一会儿排成一字。秋天果实成熟了，大苹果红红的，绿绿的。树叶变黄了，像仙女一样飘落下来。庄稼成熟了，一片金黄，农民伯伯开始收割了。

7、过渡：如果说春天充满生机，夏天热情似火，秋天果实累累，那冬天会带给我们什么样的惊喜，

哪个小组喜欢冬季，站起来读一读这一节。读完这小节你还知道什么，？（课件）

冬天下雪了。堆雪人，读一读，（课件）

师：我觉得你把雪人顽皮可爱的样子读出来了，你真棒。谁学着他的样子读一读

谁愿意意读给大家听，不错，刚才同学读的时候还有人加上动作，谁愿加上动作到前面读给大家听，大家看他是不是把雪人的样子读出来了，

读的真好，大家给他点掌声。

我知道同学们都想读一读这小节，那就读给你身边的小伙伴听吧，

老师看出你们很喜欢冬天了，能说说你们为什么喜欢冬天吗。（课件）

冬天可以溜冰，还能打雪仗，白白的雪真漂亮。还可以穿上厚厚的棉衣，在雪地上散步、玩耍。（课件示冬景图。）

小结：刚才我们分小节读了课文，现在我们把课文完整的读一读，注意读课文的时候别忘记读课题，（课件）

这么美的小诗，老师也想读，我们合作好吗？我读半句，我停下来你们马上接上来，好吗？

四季美，文章也美，美的文章我们要把他背下来，牢记在心中，请同学们放下书，加上你的动作试着背一背。（自己背一背、同桌背，谁愿把这首诗歌背给同学听，其他同学做动作）

三、谈收获

师：下面让我们在一起欣赏一下美丽的四季（图欣赏）你们看了春夏秋冬的景色，你有什么想说的吗？（谈感受） 生：四季的景色真美呀！很漂亮，我非常喜欢四季：师：是呀，真的很美。 师：说得真好。

想一想你能不能模仿课文也来当个小诗人，说说你心目当中的春夏秋冬

生1：桃花开了，她对小燕子说：“我是春天。”师：编得真好！

花儿红红 他对小鸟说：“我是春天。”

知了吱吱，他对大树说，我是夏天。

“西瓜圆圆”，他挺着大肚子说：“我是夏天”。

太阳热热，他对大地说，我是夏天。

树叶黄黄，他对小朋友说，我是秋天。

树叶飘飘，他跳着舞说：“我是秋天。”

橘子黄黄，他对人们说：“我是秋天。

”棉花白白，他摇摇脑袋说：“我是秋天。

“苹果红红，他高兴地说：“我是秋天”。

“雪花飘飘，它快乐地说：“我是冬天：

雪花飘飘，他对北风说，我就是冬天。

北风呼呼，他唱着歌说，我就是冬天。 今天我们班出了好多小诗人，你们真棒！ 为你的精彩诗歌鼓掌

四、指导书写生字

我们一起来看一看这节课要写的生字（课件），我请你们当老师，我给你们当学生，你们来说一说，我来写一写，谁来说，写好这几个字，注意什么，好我记住了，你看我来写一写，看我做到了吗，小老师们，看我写的行吗，谢谢你们，我想信你们一定比我写得更好，拿出你们的语文书写一写吧！

五、总结全文

这节课我们欣赏了迷人四季的风光，（课件）了解到一年四季不同的景物特征，感受到大自然的美丽与可爱。课后，让我们把这么美的文章朗诵给你的爸爸妈妈听 。或把你喜欢的季节画下来送给你的爸爸妈妈好吗？

四季教案【篇4】

幼儿园大班语言公开课教案《四季散文》

活动目标：

1．引导幼儿感受散文中对大自然四季景色的描绘，体会散文的语言美、意境美。

2．通过多通道感受的方式进一步激发幼儿对大自然的热爱之情，提高其语言表达能力。

作品选择与活动准备文学作品：散文《春天来了》、《秋天的雨》、《第一场雪》，古诗《小池》等。

音乐作品：选择描绘四季景象的轻音乐曲《春》、《夏》、《秋》、《冬》和《四季》。

美术作品：选择希斯金的油画《林边的花》(表现春天的景色)和《橡树傍晚》(表现夏季的景色)，列维坦的油画《秋》(表现秋日的景色)和《三月》(表现冬日的景色)。

设计思路与活动建议在"我爱大自然"这一单元的前几次活动中，孩子们欣赏了二幅幅描绘大自然美好风光的世界名画。孩子们的感受是细腻的、真切的，但他们往往无法将内心的感受用恰当的语言表达出来，有时会出现"太美了"或"我感到很高兴"等比较笼统的泛泛之词。于是课题组通过讨论认为：有必要向孩子们介绍一些描绘大自然美丽景色的散文佳作，帮助其欣赏内化。大家分头找来一些散文、图片、音响资料，并根据这些资料整理、设计了四季散文欣赏活动。本活动意在从对文学作品的欣赏切入，配合音乐、美术作品来丰富孩子们的语言积累，提高他们的语言表达能力，挖掘其内在潜能，激发他们热爱自然；热爱生活的情感。

本活动是一个由文学、音乐、美术等艺术形式共同切入的生态式艺术教育活动，建议本活动可包括以下一些环节：

一、欣赏散文《春天来了》，聆听音乐，欣赏画面，感受并描述春的美好

1．聆听音乐《春》。

提示：教师引导幼儿：现在让我们闭上眼睛，一起来感受春天的美好。

2．教师有感情地朗读散文《春天来了》。提示：音乐《春》播放片刻后，教师开始有感情地朗读散文《春天来了》，《春》作为背景音乐不间断播放。

3．引导幼儿用散文里的语言描述春天。

提示：教师引导：春天美吗？你从哪里感觉到的？春天有哪些颜色？春雨是什么样的？你眼里的春天是什么样的？

二、欣赏古诗《小池》，聆听音乐，欣赏画面，感受并描述夏日的景色

1．欣赏美术作品《橡树傍晚》，幼儿感受夏日景色。

提示：欣赏《橡树傍晚》时《夏》的音乐作为背景不间断播放。教师提问：夏日的景色是怎样的？你有什么感觉？引导幼儿感受夏日阳光的明媚、树木的光影斑驳、枝繁叶茂和充满生机。

2．吟诵古诗《小池》，引导幼儿继续体验夏日美景。

3．鼓励幼儿用诗句来描述夏日景色。

三、欣赏散文《秋天的雨》，聆听音乐，欣赏画面，感受并描述秋天的景色

1．《秋》的音乐响起，教师朗读散文《秋天的雨》。

提示：教师朗读时，《秋》作为背景音乐不问断播放。

2．引导幼儿用散文里的句子描述秋天。

提示：教师提问：秋天美吗？美在哪里？秋天的颜色是怎样的呢？又有什么样的气味？

四、欣赏散文《第一场雪》部分段落，聆听音乐，欣赏画面，感受并描述冬日美景

1．《冬》的音乐响起，教师朗读散文《第一场雪》。

提示：教师朗读时，《冬》作为背景音乐不间断播放。

2．引导幼儿用散文里的句子描述冬天。

提示：教师提问：冬日的景色怎么样？为什么说冬天里有白色的世界？你还见过哪些冬日景色？

五、总结四季的景色，激发幼儿对大自然的热爱之情音乐《四季》响起，分别回顾表现春、夏、秋、冬景色的美术作品。

提示：在回顾的过程中，教师应注意引导和激发幼儿用优美的语言表达自己对四季的感受，教师也可以适当进行小结：桃李芬芳，莺歌燕舞，彩蝶纷飞，是春天的清新之美；枝繁叶茂，郁郁葱葱，骄阳似火，是夏天的粗犷之美；硕果累累，碧空白云，秋高气爽，是秋天的怡人之美；白雪莹莹，粉妆玉砌，是冬天的冰洁之美……

四季教案【篇5】

3、 仿照课文写几句话。

课前积累：

我们积累几个短语，谁来读第一行，其他同学认真倾听，看看你发现了什么？请你来读，声音响亮。第二行，你来读，字正腔圆。请你说。

泛着鱼肚色的天空 染上微微的红润 飘着红紫红紫的彩云 闪着朦胧的微光

预设1、是的，加上动词之后给我们一种动态的画面感（是呀，加上动词之后增强画面的动态美）

这是大自然向我们翻开一页又一页绚丽多姿的画面。

一、导入。

1、今天我们来学习一篇《四季之美》的散文，（板书《四季之美》），跟老师板书课题（我相信同学们的目光一定都集中在我的手上）齐读课题，嗯，声音真响亮。

清少纳言日本散文的鼻祖，这么厉害的女作家写的文章，相信大家已经预习好了。

1、听写词语。

现在老师要检测一下预习情况，拿出听写本开始听写，注意坐姿和执笔姿势。红晕乌鸦 比翼而飞 愈发 心旷神怡 凛冽 闲逸

请同桌两人对照大屏幕互相检查批改，错误的圈出来，并让你的同桌修改订正。

预设1、老师在听写时发现“凛冽”这个词语错的最多，请同学们看大屏幕跟老师在书写一遍。（预设2、错三个以上的请举手，请你说，比翼而飞的翼，闲逸的逸，凛冽，这些词语有错误的请举手，看来有些难度，跟老师一起书写一遍，请在本子上在写两遍。）大家的学习习惯真好，写完之后马上坐端正了。

2、这篇写景的文章作者按什么顺序写的？主要描写了什么？谁来说一说。请你来说。

预设1、按时间顺序，描写了四季之美。太简单了，我们在第二单元学习如何归纳课文主要内容，抓住什么来写呢？对，抓住课文的关键词语来概括课文的主要内容。

预设2、你真会读书，抓住关键词句来概括课文的主要内容，还是每一段话的中心句。

3、同学们四季之美，人人都能写，如果让你写四季之美，你会写什么？

预设1、比如春天你会写什么？山和树、花、草、柳树等。夏天呢？荷花绽放、下河游泳。秋天：瓜果飘香、五谷丰登。冬天雪花飞舞、堆雪人、打雪仗。

孩子们，我们写四季时往往写的是事物，这是从事物的视角来写，它是比较常见的。

三、精读课文，感悟四季。

过渡、是啊，作者写的是四季的四个时刻，这是作者写作的一种时空的视角，它是很独特的。（板书：视角）

1、请同学们反复朗读课文，从哪些语句中体会到作者笔下四季之美的独特韵味？一边读一边想象画面，并简单批注。

1、让我们随着作者这种独特的视角，走进春天的黎明。自己读读，尽可能的把你感受到的美读出来。指名读。

2、读的真好，你们听出来没，它那一点点泛着鱼肚色的天空，好像让你看到了什么？

预设1、天空慢慢的亮了。

没错，这是一种动态的变化，谁还想说？

预设2、:我想到的是太阳一点点的升起来，天边的白云都被太阳染成了红的或者金的，五颜六色的，大地也被阳光照耀着发出了美丽的光彩。

你是一个会读书的孩子，她能从文字当中看出颜色的变化画面，你来读一读。

预设3、孩子们，你们欣赏过黎明吗？在我们的生命之中，我们又欣赏过几个美好的黎明呢，但是清少纳言不一样，她爱着这每一个黎明，她爱这黎明中变化的色彩，她爱这黎明里面悠然的清新，春天，读第一段——

1、走过春天的黎明，我们来到夏天的夜晚，自己读一读文章，想象文字当中的画面。看到什么样的画面能描述一下吗？

预设1：看到在美丽的夜晚中，时常飞过几只美丽的萤火虫，给这夜晚增添了一份乐趣。

她看到的是明亮的月夜，月色迷人。

预设2:夏天最美的夜晚就是明月和萤火虫，在漆黑的夜晚显得比较幽静。

预设3:我看到清朗的夜晚，天很黑，萤火虫给人一种幽静而快乐的感觉。

2、其实我们想着想着就会发现，作者其实写了三种夜，第一种夜，明亮的月夜，第二种夜，你们说——漆黑漆黑的暗夜，第三种——蒙蒙细雨的夜晚，没错，这三种夜中蕴含的画面非常丰富，但是作者写的却非常的简洁，明亮的月夜他只用了三个字：固然美，后面几种用他也一两句话，为什么他要写的这么简洁？琢磨琢磨。

预设1:我认为他第一个写得比较简洁，因为我们都见过比较普通。

预设2:作者总的笔墨写的后面，没有用过多词语就写出了动态。

3、也就是说这些画面作者没有给到你眼前，而是给到了你脑海里，心里，这种表达也是也在文章中处处可见（板书：表达），我们来读一读这三种夜，带着我们的想象。指名三个学生读（相机指导学生朗读，先肯定学生再扣关键词句）

4、同学们我们可以发现有些词他们没有画面感但是可以把这三种夜连起来，一层一层细腻的送到我们心里，咱们接着再听。指名生读。

5、这情景着实迷人，是什么把清少纳言给迷住了呢？

预设2:写了夏天的三种夜，各有各的特色，她被迷住了。

6、那如果我们就看第三句，她在第三句中，这情景着实迷人是什么把她迷住的呢？

7、如果大家闭上眼睛想象一下，迷住清少纳言的不是单一的事物——

8、同学们，这蒙蒙细雨的夜晚就是一个大的背景，那种宁静那种深邃的映衬，其中点点萤火的动态之美，更加的迷人。这种宁静的背景之下的动态之美，也是一种非常独特的表达。孩子们，你们有谁用心感受过夏夜呢？快节奏的生活已经几乎让我们忘记去感受夏夜的美好，清少纳言不同，她爱着这每一个夏夜，明亮的月夜她觉得美，漆黑漆黑的夏夜她觉得也美。就算是蒙蒙细雨的夏夜她还是觉得美，她静静地看，静静地听，静静地微笑，全班读——

1、走过夏天的夜晚，我们来到秋天的黄昏，自己读一读，看看写了哪些景物。

预设1:秋天写了在太阳快落山时，大雁和鸟都比翼而飞飞到自己的巢里，在夜晚还有风刮起来，让人有心旷神怡的感觉。

2、 、同学们，蒙蒙细雨的夜晚，那点点萤火的动态之美，让清少纳言着迷，而夕阳斜照点点飞鸟的动态描写，则让他感动，同样是对鸟的动态描写，我们曾学过《鸟的天堂》里也有：起初周围是静寂的

3、有什么不一样吗？

预设1:四季之美描写的鸟是安静的，静谧的，鸟的天堂里描写的是鸟的热闹。

这种心境不一样，情绪不一样，感觉不一样，还有哪不同？

预设2:第一句有点悲伤，灰鸦到底干什么，无从知晓。但第二句，这是个鸟群幸福的家，这两句时间不一样，第二句没有时间，给人对比的感觉，给人的情感不一样。

但是这两位作者有相通之处，他们都要写飞鸟，但是一开始却都不写飞鸟，为什么？

预设3:我觉得她应该先把环境写出来，第一句是悲伤，一般描写诗人悲伤都在夜晚，这里环境衬托出心情。

4、大家从大的背景衬托，这点点飞鸟的动态之美才更加生动，才更美，同学们像这种写法，这段里面还有，你们能找到吗？同学们，你们看，上面也有。指名读。（相机指导阅读。孩子，那种辽远空旷你感受感受，再读。夕阳西沉，夜幕降临的声音，你再感觉感觉）

5、同学们，读着读着我们会发现，大的背景下动态美如此生动，指名读——

6、同学们，有句古诗说的很好，它说“自古逢秋悲寂寥”，听过吗？也就是秋天往往会引人伤感，但他眼中的秋天却不伤感，他感动着凝望着秋天，读——

7、同学们走过秋天的黄昏，我们来到冬天的早晨，冬天的早晨我们常常会说“好冷啊”，但是你猜一猜清少纳言她可能会说什么？自己读读。

预设1:今天早上我去跑步一点都不冷，感觉这首诗是一个小孩子写的，不是大人写的。

她有一颗少女的心。

预设2:我觉得作者可能会说今天下雪了，好高兴，想起自己的童年，从书上写“冬天最美的是早晨……”作者很喜欢下雪，“只是到了中午……”作者很喜欢冬天，但中午到了雪没了，作者有点扫兴。

8、其实老师觉得他可能还会说，我的那盆炭火呢，它在这儿，它变成了一堆白灰，有点扫兴，但是挺有意思，大家一起来读。

9、同学们走过冬天的清晨，我们再一次走过清少纳言的四季之美，春天的黎明，谁来？春天黎明中变幻的色彩，那悠然的你来读，夏天的夜晚，蒙蒙细雨中的动态之美，无限的遐想，你来读，秋天的黄昏，静谧高原之下的.点点飞鸟的动态，那温柔而深情的凝望，你来，冬天的早晨，那份和谐，那份闲适，你来读——

10、掌声送给他们四位，这种韵味（板书）他们感受到了，同学们清少纳言的四季之美只属于清少纳言，别人他看不到那也写不来，那我们自己，心里一定也有一处难以忘却的景致，它属于谁？它也只属于自己，别人可能真的看不到，也不来，让我们也写写自己心中最美，印象最深的那一处景致，写出我们自己，如果你能在大的背景之中写出一点动态的美，就更好了，作文纸在课桌里，三分钟时间，开始。

四季教案【篇6】

一、激发兴趣，导入新课

１.师：同学们，今天，老师给大家带来了几幅美丽的图画，你们想看吗？（播放四季景物——拟人化的可爱的草芽、荷叶、谷穗、小雪人图片的。）

2.选择一幅你最喜欢的图画，仔细观察，说说图上画的是什么季节？你是从哪里看出来的？

3.师：它们呀，给美丽的大自然写了一首优美的诗歌——《四季》。

二、整体感知，质疑问难

1.学生选择自己喜欢的方式自由读课文。要求：

（1）读准字音，边读边圈出课文生字，多读几遍。

（2）有不明白的地方做上标记。

（3）再数一数课文中有几句话，把它读通顺。

2.小组交流，看看小伙伴间能不能把你不理解的问题解决。

3.反馈。

（1）课文有几句话？每一句话讲了什么？

（2）提出难点，全班交流解决。

三、朗读诗歌，识记生字

1.让学生观察生字在田字格中的位置以及笔顺，老师示范书写。

2.老师引导学生在田字格中书写“四”“是”“天”三个生字。

3.学生练习，独立书写，评讲，看谁写得美观。

四季教案【篇7】

生字组词：

黎：黎明 巴黎 黎民 百姓

晕：红晕 日晕 月晕 晕场 晕船

漆：漆黑 油漆 喷漆 如胶似漆

幕：夜幕 开幕 幕布 屏幕 内幕

愈：愈加 愈发 愈合 痊愈 愈来愈好

旷：旷达 空旷 旷课 旷工 旷日持久

怡：怡然 怡悦 心旷神怡 怡然自得

逸：安逸 闲逸 逃逸 逸闻 以逸待劳

免：未免 避免 免疫 免职 免费 闲人免进

多音字：

晕：yùn红晕 yūn晕头转向

着：zhuó着实 zháo着急 zhāo高着

形近字：

漆(漆黑) 膝(膝盖)

幕(开幕) 暮(暮色)

旷(空旷) 矿(矿石)

生字词语：

红晕：中心浓而四周渐淡的一团红色。

成群结队：许多人或动物聚集成群体。

心旷神怡：心情舒畅，精神愉快。

凛冽：刺骨地寒冷。

反义词：

黎明——黄昏 明亮——漆黑

朦胧——清晰 凛冽——暖和

近义词：

固然——虽然 闲逸——闲适

和谐——和睦 扫兴——败兴

词语搭配：

(鱼肚色)的天空 (微微)的红晕

(红紫红紫)的彩云 (朦胧)的微光

(成群结队)的大雁 (凛冽)的清晨

(熊熊)的炭火 (闲逸)的心情

课内问题：

1、这篇短文是按照什么顺序来写的?

答：是按照四季的顺序来写的。

2、一年四季最美的时间是什么?最美的景物有哪些?

答：春天，最美的时间是黎明，最美的景物有鱼肚色的天空、彩云。

夏天，最美的时间是夜晚，最美的景物有明月、萤火虫。

秋天，最美的时间是黄昏，最美的景物有归鸦、大雁、风声、虫鸣。

冬天，最美的时间是早晨，最美的景物有雪、霜、火盆。

四季教案【篇8】

1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

1.掌握本课的生字词。

2.正确流利地朗读课文，背诵课文，学习按照时间顺序描写的写作方法。

1.会认“窠、旷”等6个生字，会写“黎、晕”等9个生字，会写“黎明、红晕、彩云”等词语。

同学们，一年有几个季节？分别是什么？每个季节有什么特点？

生说自己喜欢的季节及其特点，师加以点拨。

我们看看日本作家清少纳言笔下的四季是怎样的。请我们打开书，翻到90页，大家齐读课题。

1.自读课文，画出生字词。

2.小组活动，大家借助工具书解决生字词，并在小组内交流。

3.小组长检查小组每个同学对生字的识记和理解情况，并及时向老师汇报。

4.每个小组在向老师汇报学习生字的结果时，要总结出本小组的识字方法。

生汇报识字情况，并总结识字方法。

1.读课文，用一句话概括课文的主要内容。

2.全文总共有四段，每段的段意是什么？

这篇文章描写了四季不同的美景。

作者抓住每个季节不同的美景进行描写。

四、朗读课文，体会文中的美。

师进行朗读指导：在朗读的时候，要注意读出感情。这篇文章描写的是四季之美，表达的是作者对四季之美的喜爱之情。因此我们在阅读的时候，要把这种喜爱的情感读出来。我们要通过轻重读的变化、语速快慢的改变，来表达情感。下面，我们读课文，看谁读得好。

2.生自由读课文。

3.小组读课文，推荐读得好的同学，在全班同学面前读。其他同学及时做出评价。

这节课，我们明白了这篇文章的主要内容，并且通过朗读，达到了对课文内容的熟悉。这节课还是有所收获的。

1.掌握课后生字词。

2.背诵课文。

1.正确流利地朗读课文，背诵课文，体会作者笔下四季之美的独特韵味。

1.这节课我们来继续学习《四季之美》这篇文章。

1.读第一自然段，说一说，春天的美体现在哪里？作者写这一部分用了怎样的写法？

作者认为春天最美的是黎明。作者描写了春天黎明的动态变化，描绘出春天特有的特点，体现出春天的动态美。

2.读第二自然段，看看作者抓住了夏天哪些景物，体现出夏天怎样的特点。（出示课件11）

3.读第三自然段，说说秋天的美体现在哪里。

4.读第四自然段，说说冬天美在哪里，你的心情怎样。（出示课件13）

师总结：分析课文，我们发现，作者笔下的四季和我们常接触到的描写四季的文章不同。作者在描写四季之美的时候，只是抓住每个季节最具有代表性的美。

我们再一次读课文，思考：这篇课文采用什么顺序来描写的？你从什么地方看出来的？

是按照时间顺序来描写的。是从“春、夏、秋、冬”这四个词语看出来的。

师：同学们总结得很好。这篇文章就是用时间顺序来介绍的。我们常用的写作顺序有时间顺序、空间顺序这两种。介绍事物的发展，一般用时间顺序；介绍物体不同部位的情况，适合用空间顺序。我们在写作的时候，要根据所写内容来确定写作的顺序。（出示课件16）

四、布置作业。

试着用时间顺序写一写你喜欢的植物的成长过程。

四季教案【篇9】

（一）教材的地位及作用：

《四季之美》是部编版五年级上册第七单元的一篇精读课文。

第七单元以“自然之趣”为主题，从不同角度描写了不同时间、不同地点的景物。本单元的语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，这是教材第一次以单元编排的方式对学生进行专门的文学品鉴能力的培养。

本篇文章是学习“动态描写”的好例子，课文按一年四季的顺序描写了春天黎明天空颜色的变化、夏夜萤火虫翩翩飞舞、秋天黄昏时归鸦回窠、大雁比翼而飞等景致，凸显了景物的动态美。

确立目标的依据：

1、课标对第三学段的阅读要求：

就本文来讲，需要引导学生去体会本文作者表达了怎样的思想感情——对大自然四季美景的喜爱之情。“文章的表达顺序”，就本文来讲，文章的“表达顺序”是按照一年四季的顺序进行的。

【初步领悟文章基本的表达方法】，是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”，丰富学生的阅读经验，给学生习作提供一定的借鉴。

2、语文书P 91单元导读提示：初步体会课文中的静态描写和动态描写，学习描写景物的变化。P102习作要求写出大自然景物的变化。P103交流平台也提到“静态描写和动态描写”。

最终确定教学目标：

1、认识“旷、怡”等5个生字，会写“黎、晕”等9个字，会写“黎明、红晕”等13 个词语。

重点检查指导“晕”的读音，“黎明、漆黑、夜幕降临”的写法。通过自学生字词，锻炼自主识字能力。

2、 借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写：东方天空慢慢变化，夏夜安静的夜晚中萤火虫的动态变化，归鸦和大雁“急急匆匆”“比翼而飞”时的动态画面，“铺满白霜”与“熊熊的炭火”的动静描写。

3、 有感情地朗读课文，读出春天黎明的安静：夏夜静谧的氛围，秋天景致的辽阔高远，风声虫鸣背后的安静，手捧炭火穿过走廊时的闲情逸致。反复朗读的基础上背诵课文。

4、 选取自己印象最深的景致，再对其颜色、动作、声音、形状等方面的变化进行描述，表现景物的动态美以及对大自然四季美景的喜爱之情。（小练笔）

第一课时，自主识字，读懂每部分的内容，了解文章的写作顺序，概括文章的主要内容。

第二课时，有感情地朗读课文，学习“动态描写”的表达方法。

本文选取的景物在生活中司空见惯，但在作者笔下，这些普通景物却有独特的情趣。教学时，可把作者笔下的景物和日常人们眼中这类景物相比较，引导学生感受作者独特的审美情趣。可以让学生反复品赏咀嚼诵读，并展开想象，体会清少纳言的感情，达到和谐共鸣。

我将采用情境教学法，充分利用学生的阅读期待，激起学生的阅读兴趣。在自主反复阅读中，让一幅幅充满动态美的画面浮现于脑海中，从而让学生享受到作者给我们带来的独有韵味。而教师则在学生理解的关键处适时点拨、引导，让学生体会景致独特韵味的同时，领悟课文的表达方法

这节课我们继续学习、齐读课题《四季之美》，上节课我们初读了课文，跟着作者清少纳言一起走过了春夏秋冬，这是按什么顺序写的？清少纳言认为春夏秋冬最美是什么时候？又写了哪些景物？

1、交流反馈，板书内容。

2、这四个时间段给你什么感觉？（调动学生生活经验：黎明、夜晚、黄昏、早晨四个时间段给人“静”的感觉。）

回顾本单元学习目标：初步体会课文中的静态描写和动态描写，学习描写景物的变化

1、默读感受，作者笔下哪个季节的美最打动你？为什么？

（1）生说理由，想象画面。

（2）师小结学生喜欢的角度。

（3）重点指导理解动词：泛着、染上、飘着，区分词语意思，感受彩云的动态美。

（4）美读指导，由轻到重，感受天空变化带来的惊喜之感。

（1）生说理由，想象画面。

（2）引导学生关注三种夏夜的美各有不同。

（3）作者重点写的是雨夜里的萤火虫，补白想象（观看萤火虫视频），感受萤火虫在宁静的雨夜飞行的迷人景象。

（4）美读指导，读出迷人的感受。

（1）生说理由，想象画面。说出归鸦的动人之处（归鸦反哺动人美好的情感），大雁令人感动之处（团结一心，不落下一个的美好情感）（观看大雁齐飞视频），以及风声、虫鸣令人心旷神怡的感觉。

（2）抓住中心词“心旷神怡”，通过字理识字，理解“旷”的宽阔与辽远。

（3）联系上文，想象画面的辽阔，声音的辽阔，心情的辽阔。

（4）美读指导，读出动人，读出感动，读出心旷神怡。

（1）生说理由，想象画面。

（2）引导学生关注冬天早晨的和谐美。

（3）美读指导，读出由一开始的和谐美转到后来的扫兴。

1、 师质疑：作者写的是四个时间段不同事物的动态美，我们却有一种宁静祥和的感觉，为什么？

2、 交流感受。

3、 唯有静下心来才能拥有一双慧眼，看到人世间微小的事物，微小的变化，这种美才最令人心动。

4、美读巩固（背景音乐）。

三）小练笔：

1、 选取自己印象最深的景致，再对其颜色、动作、声音、形状等方面的变化进行描述，表现景物的动态美。如：落下来的雨点，池塘里的鱼儿，风中的落叶，傍晚天空的云，升上天空的月亮，荷叶上的露珠……

整理练笔内容，读给家长听。

四季教案【篇10】

学习目标：

1、了解作者、积累字词及有关雨的知识。

2、体会作者笔下雨的四季不同的特点，学习写景抒情的方法。

3、引导学生感受自然万物的美好。

雨，是一位神奇的歌者，一点一滴奏出美丽的旋律；雨，是一位优雅的画家，飘飘落落点染出生机盎然的万物；雨，更是一位充满浪漫情怀的诗人，扬扬洒洒浸润着人们的心灵。今天，我们就一起走进当代诗人刘湛秋的《雨的四季》，共同欣赏雨的美，感悟散文的美。

（二）走近作者：

刘湛秋，当代著名诗人，翻译家，评论家，《诗刊》前副主编，中国散文诗学会副会长。著有散文诗集《写在早春的信笺上》《温暖的情思》《生命的欢乐》《抒情与思考》等。教育网

一、伴随优美的轻音乐，教师与学生配乐朗读课文。

吝啬（lìn）   静谧（mì）     高邈（miǎo）   莅临（lì）

粗犷（guǎng） 绿茵茵（yīn）  淅沥（xīlì）   咄咄逼人（duō duō）

1、导语：鉴赏散文的美可从三方面进行：即画面美、语言美、情趣美。先让我们欣赏一下雨中的画面。

2、分小组讨论，分析四季的雨各有什么特点？寄托了作者怎样的思想情感？(对学生朗读中读到的佳句让学生齐读。)

秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。（端庄、沉思）

冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。（自然、平静）（作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。）

作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。

过度--喜欢雨，成了本文的主旋律，因为雨的形象和记忆在做着心里永远是美的。那么，我们就一起走进《雨的四季》，一起来寻觅作者笔下雨的美！

用你最喜欢的方式读课文，任选一句话作开头，用欣赏的眼光，说说你从文中发现的雨的美。

我最喜欢的一个画面 ……

我最喜欢的一种声音 ……

我最喜欢的一种气息 ……

我最喜欢的一种气氛 ……

我最喜欢的一种感觉 ……

过度--春雨的娇媚清新之美、夏雨的热烈粗犷之美、秋雨的端庄沉静之美、冬雨的自然平静之美，我们尽收眼底，而这些美挥洒于作者的笔尖，离不开作者独具匠心的构思，精彩传神的表达，下面就让我们一起来品悟作者优美的语言！

小组讨论三分钟，结合文章中的具体语段从以下几个角度来点评作者的表达。

生自由发表见解，探讨写作方法，师生共同总结。

2、真情诵读，感受作者的情怀：

我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。

啊，雨，我的爱恋的雨啊，你一年四季在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。

啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！

1、自学指导之灵之光：

我们吟诵着这曼妙的雨的画面，欣赏着这优美的如诗般语言，字里行间你读到了怎样的一颗心灵？带给你怎样的启迪？（情感美）

过度--因为有爱，平凡的雨在作者的眼中就变得美轮美奂，在作者的笔下就变得神采飞扬，变得情真意切；也正是因为有爱，我们眼中的世界也就变得斑斓多姿，我们的心底便会酿出醉人的美酒，沉淀出生活醇香的味道，感悟出人生美好的真谛！

2、美美的写之学而用：

运用本课所学到的写景方法，以“__ 的四季” （如草、花、风等）为题，完成150字左右的习作片段 。

[《雨的四季》教学设计(人教版七年级上册)]

四季教案15篇

老师会对课本中的主要教学内容整理到教案课件中，所以老师写教案可不能随便对待。教案是评估学生学习效果的有效依据。我们听了一场关于“四季教案”的演讲让我们思考了很多，经过阅读本页你的认识会更加全面！

四季教案 篇1

刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。他的散文《雨的四季》、《伞》、《卖菱角的小女孩》等都曾被收录中学语文课本。

生1：我喜欢春雨图，因为我看到了树叶青黄、花苞摆动、树枝柔软的景

色，感受到了春雨带来的世界姿容改变后的美。

生2：我喜欢秋雨图，因为我看到了“天空是暗的，但雨却闪着光：田野是静的，但雨在倾诉着。水生在屋檐下，水花在玻璃上”的景色，感受到了秋雨端庄沉静的美。

……

⑵第二自然段写了那些景物来表现了春雨的什么特点呢？春雨又有什么作用？请同学们快速的从第二自然段里找出来。（学生自读与教师点拨相结合，从原文中找出答案。）

景物：树叶黄青、花苞摆动昏黄、树枝柔软、水珠子娇媚、水雾透明、小草沙沙声、空气芳甜

特点：温柔细腻

作用：驱走了冬天，改变了姿容。

小结：

确切地说，这是一幅春雨后景观图，春雨“润物无声”“微雨夜来过，不知春草生。”“小楼一夜听春雨，深巷明朝卖杏花。”一场春雨滋润后，整个大自然都从睡眠中苏醒过来，把你的五官都调动起来，我们看到树木睁开明亮的眼睛，我们听到小草生长的沙沙声，我们嗅到空气中芳甜的气味，置身其中，人们会情不自禁地感叹：太美了！而这一切都是这一场春雨的功劳啊！在这里，作者对雨充满了喜爱之情，把春雨写得亲切可爱。“空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着你的鼻子和嘴唇。”我忍不住作个深呼吸。

⑶讨论与活动（1-3组分析夏雨图，4、5分析秋雨图，6-8组分析冬雨图。）

我们分析了春雨图，还有夏、秋、冬季雨的景物就请同学们分组讨论，由各组选一个代表讲诉你们组的分析结果。

提示：可围绕景物、特点和作用来分析。

夏雨图

景物：乌云、雷人的活动、花朵、树叶、杂草、暑气、荷叶蝉声蛙鼓

特点：热烈粗纩

作用：丰满大地，展示诱惑。

秋雨图

景物：田野、金灿灿的种子红透了的山果、天空、田野、水生、水花

特点：端庄沉静

作用：悠远情思，净化灵魂。

冬雨图

景物：天空、收割过的田野、油菜、雪被

特点：自然平静

作用：降临温暖，产生情思。

2、悟雨中情（学生自己分析课文，找到答案。）

⑴雨给作者留下了如此美的形象和记忆，雨在作者笔下显得如此可爱。对四季雨景的描绘，可谓一条线索，除此之外，还能找出一条感情线索来吗？作者对雨的这种感情在文中那些段落表现出来了？这种表达方式叫什么？又表达什么情感？

①爱恋、喜欢

②1、6、7段

③直抒胸臆

④作者有着一颗热爱自然、热爱生命的心。

⑵第六段“啊，雨，我爱恋的雨啊……”与第七段“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！”都写到了“爱恋的雨”，从文章结构的角度看，这两处文字作用有何不同？（教师带领学生分析）

从结构上讲，第六段“啊，雨，我爱恋的雨啊……”至本段末尾的文字是对前面二、三、四、五段文字的总结，抒发了作者对春、夏、秋、冬四季雨的爱恋之情。而第七段“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！”是对全文的总结。虽然两段文字都表达了作者对雨的爱恋之情，但从结构上讲，两者所涵盖的内容是不同的。

3、析雨中美——分析作者的语言美

⑴水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

⑵而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，要和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起夏天的雨的交响曲。

⑶当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃档的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉静了。

⑷远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干，淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。

⑴作者运用对比的手法、拟人的修辞，生动形象的突出了春雨的娇媚，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。

⑵作者运用比喻、拟人的修辞，生动形象的写出了夏雨的热烈，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。

⑶作者运用拟人、比喻的修辞，生动形象的写出了秋雨的端庄沉静，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。

⑷作者运用比喻的修辞，作者把雨中的景物比作木刻画，生动形象的写出了雪的自然平静，表达了作者对雨的喜爱和赞美之情。

雨是一个精灵，把四季连缀成一幅幅多彩的图画。风又何尝不是大自然的另一个使者呢？

请仿照本文的结构、语言等，写一写《风的四季》。

1、把文中你喜欢的句子摘抄在笔记本上。

2、收集有关雨的诗词。

3、把自己《风的四季》练笔连缀成文，写在笔记本上。

读了本文，你会感到一种流动的美。春雨会幻化为一个清纯、娇羞的小姑娘，朦胧而清新；夏雨就像一个青春飞扬的少女，热烈而张扬；秋雨像一个端庄沉静的少妇，深邃而成熟；冬雨像一个历尽沧桑的老人，恬淡而从容。走过雨的四季，走过生命的四季。我们应该像作者一样，拥有一颗热爱自然、热爱生命的心。

四季教案 篇2

【设计理念】

《语文课程标准》把喜欢阅读放在低年级阅读教学阶段目标的第一条。一年级的阅读教学应把让学生能朗读课文并感受阅读的兴趣作为起步阶段阅读教学的第一要求，采取多种手段让每个学生都喜欢读书、主动地读书，进而视读书为一种乐趣，一种享受。让学生通过读书实践，向往美好的情境，感受语言的特点和阅读的乐趣。

【教学目标】

１、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

２、让学生通过朗读和感悟，从中受到美的熏陶，激发他们热爱大自然的感情。

３、进行说话训练，句式迁移。`

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

师：小朋友，听说四季王国的景色可美了，你们想去吗？

学生一起大声回答：想

师：那好，今天老师还请来了小鹿乖乖做你们的导游，你们欢迎吗？

学生一起兴奋地回答：欢迎

师点击课件，出现一只小鹿，小鹿说话：小朋友，你们好。

师：小朋友，赶紧和小鹿打声招呼吧！

学生一起热情地打招呼：小鹿乖乖，你好

小鹿：能与你们一起去四季王国我可真高兴，马上就要进入四季王国了，你们可要认真看哦！

小鹿：请大家坐好了，火车马上就要出发了。

师点击课件，火车开动。学生做开火车动作。

小鹿：看，四季王国到了。请大家尽情地欣赏吧！

用小动物带小朋友到四季王国参观，充分调动学生学习的积极性，学生学习的兴趣都被激发起来，一下子就不知不觉地进入了学习的氛围。

二、欣赏四季美景

师点击课件播放四季的图片，老师并配乐解说。

师：春姑娘迈着轻快的步伐，悄悄走来，沉睡一冬的小溪苏醒了，欢快地流淌着，树木抽出新芽，花儿竞相开放。

火红的太阳热辣辣地照射着大地，金蝉不停地鸣叫，一个劲儿地告诉人们夏天来了。

秋天，四处一派丰收的景象，空气中充满了果实的浓香，耳边传来人们的欢笑。

雪花让寂静的冬天变得热闹起来。孩子们在雪地里堆起了雪人，打起了雪仗别提多高兴了。

师：（欣赏完图片）小朋友，参观了四季王国以后，你想说什么呢？

生１：四季王国的景色真美啊！

生２：四季王国的景色太美了，要是我的家在那里就好了！

生３：我仿佛闻到了秋天浓浓的果香，听到了冬天孩子们的欢笑。

三、自由选读，自主探究

师：是啊，大自然是位神奇的魔术师，它不断地变幻出美丽的四季，下面请小朋友打开书本６１面，读读写《四季》的诗歌。然后把你最喜欢的季节找出来美美地多读几遍。

学生打开书本自由朗读课文。

师：老师看到小朋友都读得有滋有味，现在请你把自己喜欢的这个季节读给四人小组的小伙伴听一听，再告诉小伙伴，你为什么喜欢这个季节？

学生四人小组交流。

四、精读课文，感受四季的美

师：刚才小朋友都美美地读了四季，哪个小朋友先来说

生１：我喜欢冬天，因为冬天会下雪，我们就可以堆雪人，打雪仗。

生２：我喜欢夏天，夏天可以吃冰淇淋。

生３：我也喜欢夏天，夏天可以游泳

生４：我喜欢春天，春天小草都发芽了，花都开了，很漂亮。

生５：我喜欢秋天，秋天水果成熟了。

１、学习秋天：

师：（根据学生说的板书：春、夏、秋、冬）说的真好，每个小朋友都有自己喜欢的季节，那你们知道现在正是什么季节吗？

生：秋天

师：是啊，金秋送爽，丹桂飘香，收获的季节已经来到，所以王老师特别喜欢秋天。有和老师一样喜欢秋天的小朋友吗？喜欢的举举手

生：有（一边说一边举手）

师：好，请一个喜欢秋天的小朋友美美地来读读这一句（点击课件出示课文第三幅插图和第三句话）

一个学生读第三句话。

师：能告诉老师你为什么喜欢诗歌中描写的秋天吗？

生：秋天到了，谷穗弯弯的，好象在鞠躬，真有趣，所以我喜欢秋天。

师：你们见过真的谷穗吗？

生：没有。

师：今天老师给大家带来了真的谷穗，想看吗？

生：想

师（出示实物）：小朋友，你们看，这就是谷穗，上面一粒一粒的叫谷子，去掉谷子外面的壳，就是大米，我们每天吃的大米饭就是这个来的。你看，谷穗成熟了，沉甸甸的，它好象在

生：弯腰

师：谁来学小谷穗做做鞠躬的动作？（指名一学生做鞠躬的动作）

师：哎呀，真有礼貌。想做的小朋友站起来做一做。（想做的学生站起做）

师：真是一群有礼貌的小谷穗。谷穗鞠着躬说：

生：我是秋天

师：谁来学谷穗说一说。（指名表演并说话）

师：如果你小谷穗是谷穗，你还想说什么呢？

生１：我会说：看我多肥呀，我沉甸甸的都弯腰了。

生２：我会说：看我多神气，我又给人类做贡献了。

生３：我会说我成熟了，我多棒。

师：哇，你们这些小谷穗可真自豪，我们再来读读这句话，谁能把谷穗自豪的心情也读出来。先自己试着读一读。

师：谁来读。（指一名学生读）听了他读你想说点什么？

学生评价：①、他读得很有表情。②、我听了他读，我好像真的看见谷穗很弯，他鞠着身子对我说秋天来了。

师：嗯你真会想象。

生③：听了他读我也想读了。（生读）

在竞争中培养自信心，增强荣誉感。引导学生善于合作学习，重视过程评价，让学生在练读和评价中感悟读书方法，提高读的水平。

师：谁还想再读一读呢？这么多小朋友。那想读这节的小朋友们一块读吧！（学生读文）

师：你知道秋天还有哪些变化吗？把你上课前观察到的向小朋友汇报一下吧：

生：秋天大雁往南飞，一会儿排成人字一会儿排成一字。秋天果实成熟了，大苹果红红的，绿绿的。

庄稼成熟了，一片金黄，农民伯伯开始收割了。

师：小朋友观察得可真仔细，那你能学着课文中的句子也来说一说吗？

师：是啊，秋天真是一个收获的季节，让我们一起到果园里去和叔叔阿姨们共同感受一下丰收的喜悦吧。

播放课件《金色的秋天》，让学生再次感受秋天是个收获的季节

师：秋天满载着大家收获的喜悦，我们喜欢它，你们还喜欢什么季节呢？（根据学生回答随机学习课文）

２、 夏天：

生：我喜欢夏天。

师（击课件，出示夏天图和内容）好，请你美美地读一读。（生读）

师：读得真不错，还有谁想读（再指名读）

师：还能加上动作，真了不起。下面老师很想听男生读。（男生读）

师：读得真好！那女同学咱们也不能落后，一起读吧！（女生读）听了你们读，老师现在也喜欢上夏天了。还有谁喜欢哪个季节？

３、春天：

生：我喜欢春天。

师：（点击课件，出示春天插图和句子）那请你读读春天这句话（学生读）。

师：谁还想读？（学生读）

师：读得真好，老师真的感受到春天来了。

师：在这句话里你有不明白的地方吗？

生：什么是草芽？

生：刚长出来的小草的嫩芽

师：刚长出来的小草是很嫩的，就像我们小孩子一样，说话嫩声嫩气，很可爱也很好听，我们女孩子的声音很好听，一起来读读这句话。（请女生读）男孩子，你们敢不敢和女孩子比，好，请男孩子读。读得真不错。

师：春天是一个美丽的季节，在春天里，我们看见了嫩嫩的草芽可爱的小鸟，想想，还看见过什么呢？

生：大雁从南方飞回来了，桃花、杏花都开了，还有香味呢！

师：真香，老师都闻到了

生：小河的冰都融化了，小鱼在水里跳着圆圈舞，真开心！

师：小朋友们真能干，春天是一个万物复苏、百花齐放的季节。让我们一起再美美地来读读这句话。

全班齐读。

４、冬天：

师：走过春夏秋，你们看，（点击课件师播放轻音乐夹杂着北风呼呼的声音，看雪花纷纷扬扬落下，雪地上有一个雪娃娃的动画．感受冬天的可爱。）北风呼呼，小雪花 纷纷扬扬地，小朋友堆起了可爱的雪娃娃，你们喜欢吗？

生：喜欢

师：喜欢的就来读读这句话。 (点击课件，出示冬天图和课文内容)（指名读）

师：大肚子一挺这儿你读得真好，你为什么这样读呀？（生答）

生：因为雪人圆圆的脑袋，大大的肚子，样子很调皮，所以我这样读。

师：真聪明，你很会想象。好啦，现在小朋友可以自己读啦；也可以找小伙伴读，还可以加上动作读，大家想怎么读就怎么读，好吗？

（学生用喜欢的方式自由读）

师：一年四季多美好呀， 春天，生机盎然；夏天，热情奔放；秋天，硕果累累；冬天，银装素裹。每一个季节都给我们美的享受。你能把课文连起来美美地读一读吗？（学生自由读）

师：老师给你配上音乐，让我们一同走进四季这美丽的画卷吧！

师：读得真不错，老师都陶醉在大家的读书声中了。

五、延伸拓展，说画唱跳赞四季

师：刚才，我们用朗读和表演读的方式表达了对四季的喜爱之情，现在，老师再给大家一个表现的机会，你还想用什么方式来表达你对这个季节的喜爱之情。

生：我想背诵

生：我想跳舞

生：我想唱歌、画画、朗诵诗歌

师：还可以把你课前收集来的图片及照片拿出来向同学们展示。老师先让 你们准备一下，你可以找小伙伴一起准备。

师：谁先来

生：我先来，我喜欢春天，我给大家唱首《春天在哪里》

生：我喜欢秋天，我给大家朗诵一首诗歌《秋姑娘》

师：小朋友手上的画和图片真漂亮，请你赶紧挂到黑板上去吧，让大家一起欣赏欣赏。

六、句式迁移，仿说四季

师：小朋友表演得可真棒，找来的图片，画的画真漂亮，可是老师觉得还有点美中不足，如果你能学着文中小诗人的样子，为你的图画说一句话那就更棒了。老师就做了一回小诗人，给我自己找来的图画编了一首儿歌，（点击课件，出示）小朋友，你们想不想做一回小诗人。

生：想

师：好，那现在四人小组合作，一人选择一个季节，为你喜欢的季节编一首新的儿歌，你可以模仿课文中的句子，也可以是自创的，先让你们准备一下。也可以到黑板前来看一看再编。

小组合作：一人一个季节，为自己喜欢的季节编一首新的儿歌，学生自己观赏课件中丰富多彩图片的集锦，有的走到贴满彩图的活动黑板处自由地讨论和练习说话、编儿歌，鼓励学生对动物、植物、同学、老师、大自然说说心里话。

七、汇报交流

师：小朋友，真能干，不仅画得好，说得也好。

小结：春天，温暖的阳光融化了山涧的冰雪，夏天，鲜嫩的绿叶有美丽的花朵为伴，不知不觉中，秋天便悄悄走近我们的生活，它无声无息，天空是那么开阔、高远；冬日，皑皑白雪珍藏了过去，而明天，将是一个令人欣慰的开始。让我们把美丽的四季珍藏心中吧。请全体同学在配乐中将《四季》这首儿歌送给所有听课的老师。

四季教案 篇3

一、说教材

《田家四季歌》是是一首描写田家四季生活的歌谣，不如说是四幅季节图。而图画又是学生喜闻乐见的表达形式，因而，本课教学设计以赏图、看图、说图、画图为主体思路，引领学生在图画中识字，在图画中学词，在图画中朗读，在图画中了解文章内容。《新课程标准》提出：语文课程应该培养学生热爱祖国语文的思想感情，应该重视语文的熏陶感染作用，应着重培养学生的语文实践能力。这篇课文既锻炼了学生的观察力和想象力，也锻炼了学生的语言表达能力，在实践过程中更培养了学生对语文的热爱之情。工具性与人文性的统一，是语文课程的基本特点。“工具性”应着眼于语文课程培养学生运用语文能力的实践性特点。“人文性”应着眼于语文课程对学生思想情感熏陶感染的文化功能和课程所具有的人文学科的特点。

二、说学情

二年级的学生年龄小，好动，易兴奋，易疲劳，注意力容易分散。所以课堂中教师要设置很多环节来努力吸引学生的注意力，提高课堂教学效率。学生已经初步掌握了一些听说读写的能力，特别爱幻想，但识字量还不够多，语言积累刚刚起步，理解能力还很弱，所以联系生活实际激发他们的想象力，美文美读、是他们学习这课的主要成长点。

三、说目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵课文。

2、通过学习，了解农民在不同的季节里的农事活动，体会农民的辛苦和快乐。

四、说教学重难点

1、正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文。

2、了解农民在四个季节里的主要农事活动。

3、培养语言文字的运用能力。

过程与方法：以读为主，在有感情地朗读中感悟田家生活的恬静与辛劳，热爱生活。

五、说教法学法

1、“情境设置，以唱背导入，激发兴趣法”——激发情感，引起兴趣。

2、“多元识字法”——随文识字，自主识字。

3、“读悟法”——以读代讲，读中促悟。愿意表现自己，是儿童的共同特征。因此，我给了学生充足的时间，用集体读，分组读，男女生赛读，老师引读等多种方式来朗读儿歌，达到了情感朗读的效果，也让学生很好的体会到四个季节的变化，体会到诗歌的语言美。

4、“展开想象，拓展思维法”——激发想象力，锻炼口语表达。“培养低年级学生积极对感兴趣的话题发表自己的意见”，这是新课标中低年级学段口语交际的目标之一。

5、“媒体辅助法”——利用多媒体的图片、视频、音频有效辅助教学，使教学活动多样化。

六、说教学过程

（一）启发谈话，导入活动

同学们，我们中华民族自古以来就是个农业大国。我国从南到北，种植农作物不一样，一年四季的农事活动也不一样。关于我们这儿四季的农事你又知道有哪些？

（二）精读课文，感悟体验

这个环节我以读代讲，通过老师范读诗歌，让学生以多种形式的朗读，如：选自己最喜欢的一个小节读，想一想：你读的这个季节有什么特点？你为什么喜欢它？怎样读才能读出每个季节的特点？才能表达你的心情？赛一赛。小组赛读，要求读出季节特点，读出自己的情感。找一找。你从哪儿看出农民劳动很辛苦？找出写农民心情的句子，反复读读，思考：他们这么辛苦，为什么还喜洋洋、笑盈盈？

体会感悟田家生活的恬静与辛劳，热爱生活。很好的完成了这项教学任务，充分发挥学习中的自主性，体现了学生的主体地位，也培养了学生的合作学习能力。

此设计注重了低年级儿童形象思维为主，把无形的东西变得形象生动。并在学习的过程中培养了学生的观察能力和创新能力，为仿写儿歌提供了很好的帮助。

（三）学写本课的生字

引导发现，渗透学法。写字教学最终目的是让学生能独立独立正确书写。我在教学中注重引导学生发现并掌握字形的特点，帮助学生记忆，既直观又能激发学生的兴趣，注重积极引导学生自己去探究发现，培养了学生的写字的能力。

（四）课外延伸，拓展视野

通过视频生动形象的画面，让学生很直观的了解到田家四季生活的乐趣，而且对自然现象产生了很大兴趣，滋生学生强烈的求知和探索欲望。

（五）作业

作业分必做题和选做题两部分，形式灵活多样，激发学生做作业的兴趣。充分发挥学生的主动性，尊重学生差异，让不同水平的学生都能体会到成功的乐趣，让作业不再是学生的负担。而且作业贴近生活，真正实现语文课程工具性和人文性的统一。

七、说板书设计

我的板书设计简单直观采用文中四个季节词及几个重点词语来板书，在于帮助学生理解课文内容，图文直观，便于学生背诵。

四季教案 篇4

设计意图：

这是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽、夏天的荷叶、秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性事物的描述，表现四季的特征。诗歌采用拟人的手法，排比的形式，语言亲切、生动，读来琅琅上口，能唤起孩子对生活的感受。四幅插图色彩明丽，形象生动，便于孩子观察和想象。

我们的主题活动--多彩的秋天。孩子的世界是五彩斑斓的，就像红、黄、蓝、绿这些颜色一样，鲜艳、美丽的色彩让孩子们喜爱，更给孩子们提供了广阔的想像空间--红彤彤的太阳、黄澄澄的梨、蔚蓝色的天空……在秋天迷人的季节里，让孩子们运用自己的感官发现秋天的多姿多彩的，让他们感知美丽、丰富的色彩藏在哪里，玩玩色彩的游戏，摸摸秋天的水果，拾拾秋天的落叶……在各种有趣的活动中，相信孩子们的语言、空间、想像、交际等能力都会得到发展。现在，就让我们和孩子们一起进入"多彩的秋天"主题活动中，一起去发现、去探讨、去想像吧！

从多彩的秋天联想到美丽的春天，寻找春天的秘密。迎春花象喇叭，小草变绿了，白玉兰悄悄地开放了。"春天天气真好，花儿都开了。""春天天气真好，燕子飞来了"；"春天天气真好，青蛙呱呱呱叫"；还有的说："春天天气真好，小蝌蚪呀找妈妈" "杨柳树儿对着我们弯弯腰""小朋友呀去郊游，真呀真高兴"；"小草长出绿头发，痒得咯咯笑"；"大狗熊呀睡醒了，出来找吃的"春天的美是多姿多彩的：有自然景色的美、小朋友服装的美、动物有趣的变化和小朋友快乐的郊游。

于是大家又想到了四季中的夏天和冬天。四季诗歌的欣赏让孩子们充分感受了四季的美，从而激发了孩子热爱大自然的情感。

在理解诗歌的基础上让孩子们尝试创编，根据已有的生活经验讲述并展开想像，培养孩子的语言表达能力。

本活动特色和创新之处：多媒体课件的画面色彩艳丽、形象生动，充满感情的朗诵，钢琴《秋日的私语》的伴奏，充满了诗情画意，把文学作品的美表现得淋漓尽致。

教学目标：

1、欣赏、感受文学作品的意境美，理解诗歌所展现的四季的特征。增长幼儿热爱大自然的情感。

2、在幼儿理解感知诗歌"四季"结构基础上尝试仿编诗歌，用诗歌语言表述个人经验和想像内容。

情感、态度和价值观：理解儿歌内容，知道四季的特点，感受四季的美丽。激发对大自然的喜爱之情。

难点--感知春、夏、秋、冬四个季节的不同特征。

教学准备：

1、关于四季景色的课件。（分春、夏、秋、冬）

2、绘有草牙、荷叶、稻穗、雪人的四幅图。（上面有许多空白，分别钉在泡沫做的"四季树"上。）

3、四季的头饰。（草芽、荷叶、稻穗、雪人）

4、音乐。

活动流程：

导入活动，引起兴趣--欣赏多媒体课件四季的美--幼儿创编，替换诗歌中的个别词语，体验创编诗歌的快乐--表演四季，愉快跟诗歌做动作。

一、谈话导入：

师：现在是什么季节？从哪些地方看出是秋天呢？一年中，除了秋季，还有哪几个季节？我们来看大屏幕，猜猜是什么季节？说说你是怎么看出来的。

（以动画形式连续出现四季的4幅图，最后定格）师：我们的大自然可美丽了，你们看，四季给我们带来了什么？多媒体课件欣赏《四季》

四季草芽尖尖，他对小鸟说："我是春天。"荷叶圆圆，他对青蛙说："我是夏天。"谷穗弯弯，他鞠着躬说："我是秋天。"雪人大肚子一挺，他顽皮地说："我就是冬天。"

二、帮助幼儿理解感知作品（教学重点）

幼儿欣赏诗歌中优美的语言，感受春夏秋冬四季的主要特征。说说自己发现了什么。诗歌里的每个季节有代表性的事物。如，草芽是春天特有的，雪人是冬天特有的。可让孩子联系生活实际，说说每个季节还有哪些代表性事物，让孩子认识四季，感受四季的美好。

三、尝试仿编诗歌。

采用多种形式朗读：个人读、同伴对读、小组轮流读、分角色读、做动作读……通过朗读表现孩子自己的感受。如，"草芽尖尖"可读得轻细，表现出草芽的柔嫩；谷穗"鞠着躬说"，可读出谦虚的.感觉；"雪人大肚子一挺"，可以做挺肚子的动作，以表现雪人顽皮的样子。对孩子的创造，教师应充分给予鼓励。

根据幼儿的想象仿编诗歌，如：鲜花红红，他对蝴蝶说："我是春天。"柳叶绿绿，他对小鸟说："我是春天。"知了叫叫，他对大地说："我是夏天。"树叶黄黄，他对大雁说："我是秋天。"菊花香香，他对落叶说："我是秋天。"雪花白白，他对人们说："我是冬天。"腊梅花开，他对小朋友说："我是冬天。"水仙花开，他对天空说："我是冬天。

四、表演四季：

听了小朋友们找到的四季，我觉得四季真的好美呀！就让我们一同感受四季的美丽景色吧！请小朋友带上四季的头饰进行表演。请个别幼儿一边念《四季》一边做动作。

鼓励个别幼儿领着大家诵读。

五、拓展游戏：

说说画画：

你喜欢哪一个季节？为什么？把你喜欢的季节画一画，并能给图画取个名字。（放背景音乐，用背景音乐来调控画画的时间）

六、课后延伸

找找描写春、夏、秋、冬方面的儿歌，读读并能介绍给小伙伴们。

如：春雷唤醒了桃花。夏雨洗绿了树叶。

秋风染红了枫叶。冬雪铺满了大地。

活动反思：

《四季》是一首富有童趣的诗歌。通过对春天的草芽，夏天的荷叶，秋天的谷穗和冬天的雪人这几种代表性的事物的描述来表现四季的特征。

在教学设计时采用了你喜欢哪个季节就先学哪个季节，先读描写哪个季节的话。我把教学目标定位在"喜欢阅读，感受阅读的兴趣"。比如在教学春天时，我让小朋友自由说：你在春天看到了什么？小朋友都很会说：我看到了小草长出来了；我看到小鸟也飞出来了；还有的说春天桃花开了……这时候小朋友的兴趣都非常高，都非常想学下面的内容。

本节教学活动的多媒体课件我进行了自创，收到了比较好的效果，可以让孩子们自主选择季节，谈论季节，创编儿歌。

教育理论依据：

诗歌教学是幼儿情感高度参与的一种活动，要在"情"和"趣"上下功夫，让幼儿综合地运用已用的经验和已学的知识，解决带有思考力度的问题，满足幼儿的求知欲望，拓宽幼儿思路。给予幼儿创造、想像、表达的空间，让幼儿在宽松、愉悦的情境和气氛中感受、欣赏、朗诵与创编。新颖、有趣、具有挑战性的创编活动诱发幼儿积极思维和愉快学习，培养幼儿认真分析、善于动脑、学习探究的学习品质，让不同能力的幼儿都体验到仿编与创造的快乐，使教学更具有亲和力和感染力。

四季教案 篇5

背景分析：

寒冷的冬天来临了，小朋友穿上厚厚的冬衣来到幼儿园，孩子们自然而然地感受到了天气的变冷，发现了人们的生活起居、穿戴打扮有了变化。我从幼儿冬季生活的感受和体验切入，让幼儿通过诗歌教学活动引导孩子勇敢面对环境，自觉主动地认识周围的变化。同时也让孩子的认知在生活化的情景中得到发展，形成积极的情感态度，与孩子一起满怀欣喜地迎接冬天，激发幼儿积极乐观的品质。

一、活动内容：

大班(诗歌)《冬天来到了》(第一课时)

二、活动目的：

1、理解诗歌内容，学习朗诵诗歌。

2、丰富词汇：调皮、轻盈、快速飞奔。

3、感受诗歌优美的`意境，能体会冬天别样的风景。

三、活动重、难点：

理解诗歌内容，有朗诵诗歌的兴趣。

四、活动准备：

自制教学课件;教学磁带。

五、活动过程：

(一)谈话导入(本环节重点引导幼儿说出冬天是怎样的?调动幼儿已有知识经验。引导孩子勇敢面对环境，欣喜地迎接冬天)

(二)播放课件，说说画面内容学习词汇：调皮、轻盈、快速飞奔(本环节重点引导幼儿在讲述画面内容时发现北风调皮的样子、雪人可爱的微笑和小朋友坐在雪橇上快乐的心情)

(三)幼儿学习朗诵诗歌

1、欣赏教师有感情的朗诵诗歌。

第一遍欣赏，提出问题。

①你听到诗歌的名字叫什么?

②你听到诗歌里说了什么?

③还有哪一句没听清楚?

第二遍欣赏，提出问题。

①诗歌有几句?

②谁来试试说这幅图片，要用诗歌里的话说。

2、引导幼儿在图片的提示下朗诵诗歌。

3、配上音乐，师幼一同朗诵诗歌。

(本环节教师通过诗歌朗读与音乐、画面的视听结合，重点让幼儿感受到诗歌优美的意境，体会冬天别样的风景。)

六、活动小结

活动延伸：制作图书，鼓励幼儿课后与其他小伙伴一同分享。

四季教案 篇6

《语文课程标准》强调：拓宽语文学习和运用的领域，注重跨学科的学习和现代科技手段的运用，使学生在不一样资料和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔视野，提高学习效率。《四季》是一首富有童趣的儿歌。全文共4个小节，运用了拟人化的写法，语言亲切，使用了叠词，富有童趣且朗朗上口，便于学生仿说。本设计力求体现学生学习的主体地位，着力培养学生自主、合作、探究的学习本事，学生在趣味的游戏、美丽的图片、丰富的想象、巧妙的内化、适度的延伸中，学生字、学语言、学诗歌，使语文课堂变得充实起来，唤起一年级学生对语文的学习兴趣，从而真正喜欢我们的语文教学。

1．(多媒体出示：秋天的景色)教师配乐朗诵：听，这悠扬的笛声；看，那满山遍野充满了红色和金色，那里简直成了花的海洋、火的世界。瞧，那一棵棵高大的白桦树，在蓝天的映衬下，显得更加挺拔。金灿灿的叶子随风摆动，那一片片枫叶在阳光的照耀下显得更加耀眼。瞧，那鲜红的山楂多么可爱！叶子红了，果实也熟了。那一串串水晶似的紫葡萄，更是惹人喜爱。还有一些不知名的果实也挂满了枝头。这不，就连那小小的蘑菇也被这迷人的景色吸引了。一阵风吹来，一片片金色的叶子慢慢地飘落下来。

2．导入：你们明白这是什么季节吗？(板书：秋)一年之中，除了秋季，还有哪些季节？(板书：春、夏、冬)真好，今日让我们一齐走进四季，去欣赏四季的美丽景色。(板书：四季)

3．学生齐读课题。

设计意图：激发学习兴趣是提高语文学习效率的重要途径。生动、形象的画面，加上教师充满诗情画意的配乐朗诵，把学生带进了硕果累累的秋天。本环节经过自然的导入，揭示了课题，激起了学生求知的欲望。

1．引导学生借助拼音，自主识字，用圆形画出要求会写的字，用三角形画出要求会认的字。(培养自主识字的本事)

2．同桌交流，如果遇到困难要相互帮忙。

3．教师巡视，组长检查，总结方法，练习说话。

4．教师引导学生汇报生字认读情景。

学习言字旁时，告诉学生这个偏旁由“言”字演变而来，表示说话的意思。

(1)做游戏识字。多媒体课件出示能够明显体现四季特征的事物的带字图片(柳树、荷叶、菊花、梅花、雪人、草芽、谷穗、桃花、杨梅等)，让认识这些事物的学生上来说说它们属于哪个季节。

(2)教师出示生字卡片，学生认读卡片上的生字。(提醒学生注意读准字音)

(3)学习多音字“地”。

(4)开小火车：同学们和每个生字打个招呼，开小火车读。教师适当给予评价，以鼓励为主。

(5)记忆比赛：以课件的形式快速出示生字，一次四个，看谁记得准，读得好。

(6)扩词比赛：以四人小组为单位，对每个生字进行扩词练习，重点用“尖、说、春、弯”扩词。(在平时的教学中，注重词汇的积累)

5．引导学生自由读文(在读中体现层次，培养学生的语感)，然后比一比谁读得最熟练、声音最响亮、字音最准确。多媒体出示朗读要求：

咬字准确，声音响亮；读通句子，语速稍快；读得流畅，读出感情。

6．学生赛读，师生评价。

(1)每组选一名代表，读后师生评价。

(2)组与组齐读，评出优胜组。

7．合作探究，朗读课文。

(1)小组合作，选择自我喜欢的季节，美美地读一读。

(2)(多媒体课件)启发、指导学生把课文读好。

(3)生生、组组、师生挑战读。

设计意图：在阅读教学中，教师应提倡学生自主、合作、探究的学习方式，让学生在这种简便的环境中学文、识字与交流，把学生的被动理解变为主动获取。注重对学生进行词汇的积累、说话的训练、语感的培养，体现以读为主，在读中感悟的教学原则。注意体现读书的层次性，读熟、读懂课文，到达熟读成诵的目的。

1．指导学生观察“天、四、是”的每一笔在田字格中的位置。

2．引导学生发现。

“天”第一横短，第二横长，最终一笔是捺，从横中线和竖中线的交汇处出捺。

“四”第四笔是竖弯，不要写成竖弯钩。

比较“四”和学过的“田、西”。书写时，教师能够引导学生，感受“四”的结构特点。

“是”第二笔是横折，第五笔横从横中线起笔。

3．学生观察字形，书空练写。

4．提醒学生在书写每个字时应注意些什么。

5．学生练习书写，每个字练写两遍，教师巡视指导。

6．学生互评。

设计意图：写字教学是语文教学中一项不可忽视的资料。针对低年级学生年龄小的特点，每节课让学生动手写一写，即使写一两个字也能够。这既体现了读写结合的教学原则，又将课外作业在课内完成，减轻了学生的课业负担，真是一举两得。

1．(课件展示四季图)引导学生观看。

2．拓展：大自然妈妈也相信，同学们必须会画出更美的画。下课之后，请同学们画一画你最喜欢的季节，明天带来和小朋友们一齐分享，好吗？

3．小结：小朋友们可真了不起，春、夏、秋、冬四位小姐姐也向大家竖起了大拇指。大自然妈妈请教师告诉同学们，我们不仅仅要喜欢她，还要学会保护她，让她变得越来越美。

设计意图：将课文资料进行延伸，将自我对大自然美的感悟用图画表现出来，将语言美与艺术美进行整合。

2．导入：同学们，一年四季都是十分美丽的，上节课我们明白了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别代表的季节。那么，你最喜欢哪个季节呢？为什么？

设计意图：认读生字卡片、进行扩词复习、指名读全文等教学过程的设计巩固了学生对生字的掌握本事。由四位朋友引出的问题唤起了同学们对四季的喜爱之情。一石激起千层浪，同学们的学习热情就会被激发。

1．春天，视觉篇——万紫千红总是春。

(2)引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样的？(除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等。)正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。”

(3)引导学生想象：尖尖的草芽在跟小鸟说话的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。

(4)多读评价：请同学们也来做小草芽，经过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出草芽的自豪、高兴等语气，并进行评价。

(5)教师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？你们看(出示课件：美丽的春光图)，春天多美丽啊！谁能给春天写一句话呢？

(6)课件出示句式：桃花，他对小鸟说：“我是春天。”梨花()，他对()说：“我是春天。”()，他对()说：“我是春天。”

(7)总结升华：可引导学生经过朗读表达出对春天的喜爱之情。

欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样貌的？让我们一齐来读一读。(教师出示课文中的一句话及学生补充的三句，组成一首小诗。)

2．夏天，听觉篇——大珠小珠落玉盘。

(1)教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你明白了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么呢？(荷叶圆圆，能够当我的……)

3．秋天，触觉篇——绝知此事要躬行。

(1)引导学生看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了()。

(2)教师引导学生分小组体验秋天是个收获的季节。看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，自我练说：秋天到了，()。

(4)教师引导学生品味语言：读了这句诗，你有什么问题？(重点：一是理解“弯弯”。可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，十分饱满，所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬，谷穗怎样也会鞠躬呢？让学生看看弯弯的谷穗的样貌，明白两者很像，作者把谷穗当成人来写，形象生动。)

(5)美读感悟：如果你是谷穗，你会带着什么样的心境来读呢？指名读、带动作读、齐读。

4．冬天，感受篇——熟读深思子自知。

引导学生了解最终一节的表达与前三节不一样，引导学生关注“就是”，让学生变换语音、语调来读。

(2)读文品味：你觉得雪人怎样样？你是从哪里看出来的？(顽皮。从“大肚子一挺”能够看出来)读出雪人的顽皮，比赛读。

(4)练习说话：如果请你对冬天说一句话，你会说什么？课件出示句子：

冬天，()。

设计意图：学习语言是语文教学的根本任务，本教学环节让学生在品味语言的基础上，经过读文、评价，加深对课文的理解，结合课件资料，进行言语拓展训练。学生从文本的言语中获取信息，并用个性化的言语进行表达，进而展开想象，经过动手、动口、动脑练习说话，为学习句式打好基础。此外，学生还能够经过品味语言与动作演示相结合的方式，学习拟人的修辞方法，并经过读文加深理解。

1．你喜欢哪个季节呢？仿照书中的句子，展开想象，练习说话。

2．引导学生把自我课前收集的描述四季景物的资料向大家介绍介绍。

3．学生介绍收集的资料，练习说话。

4．分组活动，采用不一样的形式来赞颂四季。

设计意图：在低年级阅读教学中，教师应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口语表达本事。展示课前收集的资料的环节能够激发学生课前预习的兴趣。“背一背、画一画、唱一唱、说一说”等环节，能够让学生充分展示、尽情发挥，在课程整合中开阔视野，提高学习效率。

1．找找描述四季方面的小诗，读读并介绍给自我的小伙伴。

2．浏览有关四季的图片，朗读有关四季的儿歌。

设计意图：作业资料提高了学生收集资料的本事，同时也丰富了积累资料。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向性的指引，对于一年级学生来说是十分有益的。

语文是实践性很强的课程，应着重培养学生的语文实践本事，而培养这种实践本事的主要途径也是语文实践。低年级语文阅读实践活动要做到以下两点：

1．激发学生的学习兴趣。本课采用了画面导入法，美丽的秋景动画，加上教师富有活力的配乐朗诵，吸引了所有的学生。上课伊始，学生的学习进取性就被充分调动起来，为下头的学习做了很好的铺垫。与春、夏、秋、冬有关的动画的插入，不仅仅再现了不一样季节的特点，并且充分利用多媒体这一教学资源突破了难点，培养了学生的观察力、想象力，使学生了解到四季景色的不一样特征。在平等和谐的氛围中，学生主动进取地参与了语文实践活动。

2．多种形式的教学让学生在丰富多彩的活动中学语言，不是孤立地识记生字，而是经过不断的复现和运用，有层次、有梯度地把识字放在必须的语言环境中，与认识事物和发展语言结合起来。游戏、表演和各种形式的朗读和背诵，加深了学生对文本的感悟。

四季教案 篇7

教学目标：

1、感知四季的不同特征，感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的热爱之情。

2、认识课文中的生字，初步理解课文内容。

3、正确，流利地朗读课文。

4、学会写“七”、“儿”两个字。

重点、难点：认字、练习朗读

教具准备：课件

教学过程：

一、 欣赏图片，初识美：

1．师：小朋友们，今天老师带着你们去认识一位漂亮的妈妈，她的名字叫大自然。大自然妈妈有四个美丽的女儿，她们呀各有各的本领，你们瞧，她们可以让草儿变绿、花儿变红；可以让太阳变成大火球，晒得我们成天想泡在水里；可以让红红的苹果挂在枝头，谷穗弯下腰来；还可以呀，让世界一夜之间变成一片雪白。

【出示课件，学生欣赏四季图】

2、师：你们知道这四位漂亮的女儿叫什么名字吗？

生：春夏秋冬！

【课件出示带拼音的的字春，夏，秋，冬】

师：小朋友看看，老师手上拿着的这幅画，画的'是哪个季节（出示图画，贴字）你认识这几个生字宝宝吗？谁来拼读？（指名拼读，不会读的教师提醒拼拼音）真棒！我们一起来拼读！

师：小朋友，春夏秋冬就是我们一年中的四个季节，我们称它们为——四季！（带拼音板书：四季）齐读课题！

二、创设情境，学习生字：

（1）、师：好，现在请小朋友们赶快打开书61面，我们今天就一起来学学这首好听的儿歌，（翻书记号，提醒“食指点，点点点”）。要开始读书了， 邓老师有几个要求，请小朋友们自由拼读课文，先一个字一个字拼读出来，再读句子，遇到不认识的字就把它的拼音多拼几遍，还可以问问同桌，读完的小朋友就坐好，等下我请小朋友来读给大家听。（自由拼读，下去检查，说停就停，请四位小朋友拼读，评议）老师呀，也非常喜欢这首儿歌，很想读给小朋友们听听，老师在读的时候呀，请小朋友一边认真听，一边用手指着老师读到的地方。如果觉得老师读得好就给我掌声鼓励鼓励好吗？（范读）

想知道老师为什么读得这么好吗？老师要告诉你们一个小秘密，想不想知道？这小秘密就是：把课文里面的生字词读准。这样呀，你才可以准确流利地读课文。

师：可是，生字宝宝都藏在课文的词语中，老师把这些词语都找出来了，你会读吗？现在请小朋友们把书铺在桌上，小眼睛看着电脑，把这些词语拼读一下，自由读。读完坐好（开始，说停就停）

（课件出示所有带拼音的词语:对小鸟说，荷叶圆圆，

夏天，秋天，雪人，

大肚子，就是，冬天）

2、指名读，并请读得好的当小老师

3、师：小老师读得真棒，小红花就想和他们交朋友了（给小老师贴小红花），现在我们一起来读一读，看看是不是每个小朋友都和小老师读得一样好！（齐读）

4、去掉拼音后还认识吗？赶快读一读给同桌听。

5、开火车读。

师：小朋友们读得真好，现在，生字宝宝的朋友回家了，只剩下了生字宝宝自己，你们还认识吗？请小朋友们自由的读一读。自由读完开火车读（先拼出来，再找个新的朋友），齐读（每个字读两遍，然后自己给它找朋友）。

三、创设情境，体会美读：

1、师：小朋友们读得棒极了，把生字词读准了，你们就一定可以把课文读好了，我们就一起来读读课文吧。（生自由读）等下叫小朋友来展示你的朗读。

2、我想请四位小朋友来展示朗读（每组叫一个，分别读相应的小节，要求，小朋友在读的时候，别的小朋友要认真听，并指着书上，要知道他读到哪里了）

3、这四个小朋友读得真棒，你们想不想读？好了，我们分组来比赛，每个大组读一节，当有一个组在读的时候，别的小朋友要认真听，看哪一组读得最好，哪一组是文明小听众。 (评议、表扬做的好的大组)

3、教师引导，学习秋天： 四季教学设计第一课时

（1）师：有一个季节呀，树叶变黄了，苹果变红了，谷穗也黄了，沉甸甸的，笑弯了腰，这是哪个季节啊？

生：秋天。

师：请小朋友找到课文中写秋天的那一节！（食指点，点点点），哪位小朋友愿意来展示一下你的朗读。

师：读得真好。谷穗是什么样的呀（弯弯的），对了，到了秋天，谷穗吃的饱饱的，每一粒都沉甸甸的，要丰收了，开心得笑弯了腰。谷穗说了句什么话呢？（我是秋天）谷穗边说边做了个什么动作？（鞠着躬），谁来做一下这个动作，恩，谷穗非常得懂礼貌，要丰收了，在鞠着躬向农民伯伯表示感谢呢。要丰收了，谷穗心情怎么样啊？（高兴）谁能把这种高兴的感觉读出来？（齐读）

（2）师：我刚刚看到有小朋友不仅读得很认真，还带着表情呢，我们现在请他带着表情动作来读一读，好吗？（学生表演读）

（3）师：看到小朋友们读得这么好，老师也想加入你们，我们来分角色读一读，老师来读读一、二行，你们读谷穗说的话（角色调换再读一遍）

（4）恩，老师也感受了秋天丰收的喜悦了，所以我们说秋天是个什么样的季节啊？（丰收）板书

（5）好了，老师想和小朋友们读读这一节。（师生齐读）

（6）读得真棒！现在有小朋友会背这一节了吗？（把书铺在桌上）（指生背，齐背）

四、游戏

“请你跟我这样做”

五、指导书写 四季教学设计第一课时

1、师：小朋友们读得真好!我们不仅要会读，还要会写，现在我们还要来写一写字，看小朋友们是不是和读的时候表现一样好！在写字之前我们来认识一种新的笔画，竖弯钩。

2、师：在写之前，我们要先做什么？（观察），这是什么字？（出示七）看看哪位小朋友有火眼金睛，在田字格里，要怎么才能把七写漂亮（生观察半分钟，回答）

3、指导：“七”由两笔组成，第一笔横，左底右高，稍微往上抬一点，第二笔竖弯钩，竖压在竖中线上，不能太长。口诀：十字一竖向右弯，它比十要少上三。

4、书空两遍（写写写七字，横，竖弯钩，七个的七），描红，描一个写一个，评议。

四季教案 篇8

教学目的：

1、复习巩固二类生字，教写一类字“四”的写法，认识“横折勾、竖弯”两个笔画名称；

2、理解课文内容，知道四季的景物特征；

3、正确、流利、有感情地朗读课文；

4、仿照课文创编诗歌。

重点难点：

1、理解“谷穗”的词义、感悟“谷穗”谦虚的品质；

同学们，你们知道一年有几个季节？板书：春 夏 秋 冬 ，春夏秋冬合起来就是叫做——（板书）四季 指导在田字格里写 “四” 字，并学习笔画名称“横折勾 竖弯” 今天我们来学习一首关于四季的诗歌，板书 2（齐读课题——第2课 四季）

现在是什么季节？秋天是丰收的季节，果园里果实都成熟了，孩子们，走，老师带着你们到果园去摘苹果吧！

出示课件“苹果树”，认读生字：

（1）、集体认读带拼音的生字 （2）认读不带拼音的生字（开火车）

（1）你们的字认得真好，老师特别高兴，就奖励你们看这篇课文的动画片，好不好？

（2）学生观看《四季》动画。

动画片这么好看，你们想不想读一读呢？请同学们自由读课文，要求：读正确、读通顺

2、学生回答并讲解：这篇课文有4副图、4句话，每句话叫一小节。

诗歌一般都由小节构成，这是一首诗歌，共有4小节。

1、每一小节主要写的什么？

老师一边画一边对学生进行词语搭配的训练：

2、在四个季节当中，你最喜欢哪个季节？为什么？

（1）你有什么不懂的问题？

（2）你读懂了什么？

1、看板书总结：这篇课文分别以“草芽、荷叶、谷穗、雪人”做“春夏秋冬”这四季的代表物，向我们展示了大自然的美丽，大家想不想看看大自然更美的景色？

2、播放课件“四季美景”（每一个季节都有哪些美丽的景物？认识的喊出它们的名字）

3、看到这么美的景物，你想说什么？想不想也来当当小诗人，把它写下来？

（2）分不同的季节创编（先想想这个季节都有什么景物，然后模仿小诗的格式）

咱们班的小朋友不但是背诗小能手，还是做诗的小高手，来，孩子们，为你们今天出色的表现鼓鼓掌吧！

把创编的小诗发到自己的博客上；

把你喜欢的季节画一画。

四季教案 篇9

活动目标：

1.学唱歌曲《四季童谣》，感受四季的不同景象。

2.尝试用记忆歌词的方法练唱，并用活泼、愉快的情绪演唱。

活动准备：

课件《四季童谣》。

活动过程：

一、春夏秋冬。

教师点击【四季图片】中的"春"、"夏"、"秋"、"冬"， 逐幅出示每个季节的图片，幼儿欣赏，并说说自己看到的内容。

二、理解并学念歌词《四季童谣》。

1.教师：想听听歌曲《四季童谣》里是怎样唱春夏秋冬的么？

教师播放【歌曲欣赏】，幼儿欣赏歌曲《四季童谣》。

2.教师播放【歌词欣赏】，教师说歌词，幼儿边看课件边跟着念。念的时候声音要活泼，有节奏。可以先分小节念，熟悉后再合起来，整首歌词一起念。

三、学唱歌曲：《四季童谣》。

1.教师播放【歌曲欣赏】，幼儿欣赏。

2.教师清唱，幼儿学唱。分段教唱完之后，再把整首歌连起来教唱一遍。

3.教师带领幼儿完整地演唱歌曲，教师可弹琴伴奏，也可播放课件让幼儿跟唱。

4.幼儿熟悉歌曲后，教师可提唱歌时情绪上的要求，要求幼儿用活泼、愉快的声音演唱。

四、小合唱。

幼儿自由结伴，分组上来演唱歌曲《四季童谣》。

四季教案 篇10

活动目标：

1、尝试运用浆糊、小棒等材料进行美术创作，感受浆糊刻印画的特殊艺术效果。

2、根据色彩进行大胆合理的想象，苏州新区幼儿园招聘的表现“四季的颜色”这一主题。

3、养成良好的作画习惯。

活动准备：

1、教具：小鸟手掌饰，教师示范用的卡纸若干

2、音乐磁带

3、材料：人手一张卡纸、粗细不同的小棒、抹布、彩色浆糊（浆糊加颜料调配用而成）

4、幼儿人手一份围兜

活动过程：

1、欣赏故事《四季的颜色》，幼儿园招聘幼儿的创作兴趣。

教师讲述故事《四季的颜色》：一天鸟妈妈问小鸟:“你知道一年有那些季节吗？”小鸟说“我知道我知道一年里有四个季节：春、夏、秋、冬。”“对了，那你知道它们都有那些颜色吗”鸟新区幼儿园招聘又问到，小鸟很疑惑的说：“四季也有幼儿园吗？那它们都是哪些颜色的呢？。”鸟妈妈对小鸟说：“这个问题需要你自己去找答案。”听了妈妈的话，小鸟出发了。它飞呀飞呀，过了一年小鸟回来了，小鸟高兴的喊起来：“啊，我找到了，春天是绿色的。”说着，它拿出小纸片作了个标记。就这样，小鸟每看到幼儿园六一儿歌季节，就做一个标记，有招聘、红色、黄色、白色。

2、教师启发幼儿想象：如果你是一只小鸟，你看到的绿色、红色、黄色、白色分别是什么季节，为什么呢？（幼儿发挥苏州新区幼儿园招聘，自由讲述）

想不想也来描绘一下这四季的颜色呢？

3、向幼儿介绍操作材料：彩色浆糊是用糨糊加颜料搅拌而成的，这样，它就有了一定的水份又不会随意的流淌，使作品有厚度，然后就可以用小棒在上面随意地刻画了，大家想不想尝试一下用浆糊作画呀？

4、安排5组，每组提供多种颜色，幼儿按意愿选择。

5、重点辅导幼儿刮涂底色。

6、根据需要，选择粗细不同的小棒。如画物体的外轮廓线，可以选取粗的小棒，画细节部分，可以选取细的小棒。要求涂色均匀，注意桌面、衣服的卫生。

7、展示作品。鼓励幼儿自由组合，将春、夏秋冬为一组。

8、倾听歌曲《四季花儿开》，边欣赏作品。

9、师生共同评价，激发幼儿爱护我们美丽的大自然。

四季教案 篇11

活动目标：

1、通过诗画形式使幼儿了解春、夏、秋、冬的明显特征。

2、培养幼儿诗画教学的兴趣，轻松自然的掌握儿歌内容。

3、通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

4、体验明显的季节特征。

活动准备：

录音机、配乐儿歌一首《四季歌》、笔、绘画用纸等。

活动过程：

一、欣赏儿歌

1、幼儿完整欣赏配乐儿歌一遍。

2、请幼儿说说儿歌中讲到了什么？

二、画儿歌

根据幼儿的讲述教师画儿歌

1、春

迎春花、柳树、蜜蜂、蝴蝶等。

2、夏

火红的太阳、枝繁叶茂的大树、荷花等。

3、秋

美丽的菊花、飘落的树叶、黄色的小草。

4、冬

腊梅花、雪花飘、雪人等。

三、看画学儿歌

1、春

师：春天来、春天来，什么花儿开？

幼：春天来、春天来，迎春花儿开。

师：红花开、黄花开，谁和谁都飞来？

幼：红花开、黄花开，蜜蜂、蝴蝶都飞来。

2、夏

师：夏天到、夏天到，什么东西当头照？

幼：夏天到、夏天到，火红的太阳当头照。

师：谁枝繁叶茂，谁朝着太阳笑？

幼：大树枝繁叶茂，荷花朝着太阳笑。

3、秋

师：秋天到、秋天到，美丽的什么画开放了？

幼：秋天到、秋天到，美丽的菊花画开放了。

师：什么吹、什么飘，谁换上了黄衣袍？

幼：秋风吹、树叶飘，小草换上了黄衣袍。

4、冬

师：冬天到、冬天到，什么花儿开放了?

幼：冬天到、冬天到，腊梅花儿开放。

师：什么吹、什么飘、雪人松柏齐叫好？

幼：北风吹、雪花飘、雪人松柏齐叫好。

四、编动作念儿歌

根据儿歌内容，编上简单的动作，完整的念儿歌。

课后反思：

以前在儿歌教学中，大多是教师说一句，小朋友学一句，通过多次反复，小朋友也就掌握了，幼儿的思维特点是具体形象的，虽然会说了，但完全靠机械记忆，缺乏主动性。现在我觉得运用画儿歌的形式，图文并茂，直观形象，趣味性强，诗画对应，看画学诗针对性强，孩子们在欣赏图画的同时，轻松自然的掌握儿歌的内容。

通过教学活动，我觉得在幼儿学会说儿歌，还可以启发幼儿画儿歌，通过说、画使幼儿理解并掌握儿歌的内容，编排简单的动作，通过说、画、表演等系列活动，圆满的达到认知的目的。

活动目标

1、让幼儿知道一年分为春、夏、秋、冬。

2、让幼儿感知和体会四个季节有那些的不同景象以及特点。

3、让幼儿掌握一年四季的轮换顺序。

4、幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

5、提高幼儿思维的敏捷性。

教学重点、难点

1、让幼儿了解四季的特点。

2、让幼儿掌握一年四季的轮换顺序。

活动准备

绿色、红色、黄色、白色四种颜色板；“一年四季我知道”儿歌；春、夏、秋、冬四季挂图。

活动过程

1、先提问幼儿知不知道一年分为几个季节？

2、出示“一年四季我知道”的儿歌。教幼儿读，启发幼儿从儿歌中找答案。

3、找到一年分为春、夏、秋、冬四季。出示挂图让幼儿欣赏，，一一和幼儿介绍每个季节的不同景象和特点。（春季：春暖花开、小草绿、小鸟叫。用小鸟飞的动作代表春季。用绿颜色代表春季。夏季：树叶茂盛、温度高、可以去游泳。用游泳的动作代表夏季。用红色代表夏季。秋季：树叶开始变黄，有落叶，果实成熟。用落叶的动作代表秋季。用黄色代表秋季。冬季:温度开始变冷，北方下雪，用白色代表冬季，用搓手的动作代表冬季。）

4、出示图例让幼儿明白一年四季的轮换，是循环不止的。

春季到夏季到秋季到冬季，做旋转状。

5、进入游戏。（预先在教室后的地板上铺上代表春、夏、秋、冬四种颜色板。带领幼儿围圈拉手。一面转圈一面读儿歌。读到最后，老师说那个季节来了，幼儿就要做那个季节的动作跑到那个季节的颜色板中去，做错的就淘汰。）

6、小结：我们学习了这节课，以后就能更好的认识生活，感受生活，爱生活。

教学反思

在这节课中，我能照顾到幼儿的理解能力。都是用一些幼儿经常接触到的颜色和幼儿比较容易做的动作来上课。用幼儿容易想到的景象来代表每个季节，做到层次分明，容易区分。趣味性强，能挑动起幼儿的学习兴趣。

（9）中班教案《四季》

活动目标：

1、了解四季里常见的花。

2、知道四季变化的顺序，初步感知四季是不断变化的。

3、学会表达自己对四季变化的认识。

4、在活动中，引导幼儿仔细观察发现四季，并能以实证研究科学现象。

5、使幼儿对探索自然现象感兴趣。

第一课时

活动准备：

幼儿用书《四季的花儿》、笔。

活动重点：

了解具有季节代表性的花朵。

活动难点：

用连线的方法将各季的花儿与相应的季节连起来。

活动过程：

1、各种各样的花。

看图："你认识这些花吗？你见过吗？你喜欢什么花？为什么？"引导幼儿从花的形状、颜色来表述。

2、教师指导幼儿阅读幼儿数学用书，并讨论：春、夏、秋、冬各季有季节代表性的花分别有哪些？

你家里或幼儿园里是否种植过这些花呢？

3、请幼儿用连线的方式将各季的花儿与相应的季节连起来。

第二教时

活动准备：

四季的拼图每人一份。

活动过程：

1、了解四季有意的变换顺序。

教师有意不按顺序出示四季的图片，引导幼儿说出各个季节的主要特征。

引导幼儿根据四季的特征正确排列四季的变换顺序。

2、分组进行拼图游戏。

幼儿分组进行拼图游戏，教师巡回指导，不断提醒幼儿要按不同的季节进行拼图并排序。

鼓励各组幼儿按排列的顺序，相互交流自己知道的四季变化特征。

3、制作册教师引导幼儿在四张纸上分别画出春、夏、秋、冬四季的特征。

将画好的四季特征按顺序装订在一起制作成四季册，并请幼儿写上自己的名字。

幼儿相互交流、展示自己的四季册。

四季教案 篇12

教学目标：

１、情感态度与价值观：学生能够用轻快而甜美的声音表达歌曲，感受歌曲中在四季中天真烂漫的欢乐情景，激发学生对生活的情趣与热爱。

２、过程与方法：通过情景创设学习歌曲，激发音乐情感，体会歌曲所描绘四季美丽的景色和童年乐趣，能运用自己的动作来表达歌曲意境。

３、知识与技能：学生能准确感受节拍（休止符），能与同学合作初步感知二声部声响。

教学难点：节奏的准确和休止符的停顿

教学过程：

一、组织教学，师生问好！

二、新授

1、谜语引入（媒体出示谜语）

师：上课之前老师献给大家猜个谜语：有个伙伴真奇怪，每年忙着转不完。

转得大地变新颜，转得人们换新衣。

聪明的你们能告诉我这个朋友是谁？（出示“四季”）

2、孩子们，你们知道现在是什么季节吗？

3、请同学们各抒己见说一说你喜欢的季节，为什么？

师：其实，每个季节都挺有趣的，不是吗？请看······

多媒体展示春、夏、秋、冬四季画面（配背景音乐四季童趣伴奏）。

师导入：春夏秋冬是那么多姿多彩，其实春夏秋冬里还有许多童年的趣事呢！今天老师和大家一起到春夏秋冬里去寻找四季的童趣。（出示“童趣”）

师：（初听歌曲）请欣赏歌曲《四季童趣》。欣赏后告诉大家，歌曲当中有哪些童年趣事，边听边用你的动作或者表情来告诉大家。

生：放风筝......河边嬉戏......摘果子......玩雪橇....（依次播放四幅图片）

师：看着这些孩子们玩的那么开心，我们也跟着他们开心的拍手再体会一下童年的快乐吧！（听歌曲第二遍，学生拍手伴奏）

师：看起来大家听得很开心，谁能用四个表示温度的词来说说对对应的四季，（温暖的春天、炎热的夏天、凉爽的秋天、寒冷的冬天）说的真好，不如我们一起来学学这首歌？

生：......

师：请大家翻开书P,首先请同学们自己看看曲谱，边听边试唱一下，看有哪些节奏是你觉得难唱准的，圈起来告诉老师。（播放歌曲）（220232015-）两个难点（板书）220232015-55055122--比较

4、节奏接龙

师：看了老师的标记不难发现这就是一个切分音的节奏，那就请聪明的你们一起用这个节奏来回答老师的几个问题吧！

XX0XXX--

问：什么的春天？温暖的春天

XX0XXX--

问：什么的夏天？炎热的夏天

XX0XXX--

问：什么的秋天？凉爽的秋天

XX0XXX--

问：什么的冬天？寒冷的冬天

师：节奏念准了我们就加入歌词一起念一念，唱一唱：XX0XXXXX-

童趣在春天放飞蜻蜓花蝴蝶用琴带唱前两句。

师生对唱，老师唱前一句，学生唱后一句。

5、力度记号的感受

师：你们唱的真好听。其实还有一个将这首歌推向高潮的关键不知道你们发现没有？就是结尾部分的力度记号，mpmff我们一起来表现一下。（在教师的指挥下按照力度记号演唱两遍）

6、再次聆听全曲，感受春夏秋冬的丰富多彩。师：

7、跟音乐齐唱全曲。

三、小结，下课

师：春天，小草吐绿、百花齐放，姹紫嫣红、争奇斗艳，是最富有生机的季节；夏天，骄阳似火，烈日炎炎，可是小朋友们喜欢，因为他们可以游泳、打水仗了；秋天，那可是丰收的季节，满山的红叶、沉甸甸的果实，透出的是丰收的喜悦；冬天，是雪花的世界，白雪皑皑、银妆素裹，这就是我们的既美丽又充满童趣的四季。

师：今天的课就上到这里，再见吧！

四季教案 篇13

教学目标：

1、聆听《四季童趣》，感受歌曲四季中天真烂漫的欢乐情景，激发激发学生感受生活，并且热爱生活。

2．有感情地演唱歌曲《四季童趣》，并体验歌曲中四季的美丽景色和童年乐趣。

教学重点：能够完整流畅地演唱歌曲。

教学难点：节奏的准确和休止符的停顿。

教具准备：电子琴、课件

课时安排：一课时

教学过程：

1、同学们：瞧，春天来了，（出示多媒体图片）一切是多么美好，老师忍不住想用歌声来赞美春天！（师清唱旋律）为了让我的歌声更甜美，请你来为我的歌声拍拍手，（师边唱旋律边拍手，请生跟拍）现在请小朋友们加入我的歌声，让我们一起来歌唱春天吧！

出示旋律

1 = f 44

5 5 0 5 5 1 2 | 2 — — 0 2 | 3 1 2 6 5 |

li

5 — — 0 |5 5 0 5 5 1 2 | 3 6 6 — — | 2 2 0 2

li

3 2 0 1 |5 — — — ||

li

将休止符用红色标出，请生看到休止符时以点头表示，师示范。

春天是多么美妙呀，你应该用怎样的声音来歌唱呢？

（轻快、活泼的语气，力度上—弱，p）

在哼唱旋律的过程中，让学生熟悉旋律，注意歌曲中的切分节奏，休止符及长音处气息的保持。

2、在美妙的歌声中，我们度过了美丽的春天。看，火热的夏天来到了，（切多媒体图片：夏）夏天你都会做些什么呢？生答。让我们和热情的夏天一起来游戏吧！但是我们是用声音来游戏的喔，你注意到我声音的强弱变化了吗？师示范念词。（请生模仿师的状态念词）

44

童 趣 在 夏天 | 天 - - 0是 | 一 条 小 河湾 | 湾 - - - |鱼虾 螃蟹 鱼虾 螃蟹，|四处 逃 四处 逃，| 笑声在 追赶 |赶 - - - ||

做声音游戏，重在让学生注意歌唱状态，咬字位置，气息的支撑，力度训练。“鱼虾螃蟹四处逃”处让学生练练两句力度的变化，将学生分成两个组进行练唱，师跟生合作，让学生对力度变化的感知更加深刻，练完之后请生自己练唱。

3、快乐的夏天过去了，丰收的秋天来了。（多媒体图片：秋）让我们随着音乐一起来摘苹果吧！

出示歌曲中秋天的旋律，请生跟着音乐节奏摘苹果，学生能够对旋律更加的熟悉，加深对切分节奏，休止符及长音处的把握。

4、冬天虽然寒冷，但是小朋友们不怕，瞧，（多媒体图片：冬）我们在雪地里打雪仗、滑雪橇板，可开心了。下面让我们跟着音乐一起来滑雪橇吧！

出示歌曲旋律线，请生跟着旋律线一起滑雪橇，生完整地感知歌曲旋律的起伏，感受旋律力度变化。

5、啊！多么美妙的四季，多么有趣的四季呀，让我们一起来学学这首《四季童趣》吧!（播放音乐，出示歌谱）

（1）、初听歌曲,感受歌曲情绪

生欣赏 （天真、活泼地）

（2）、师用“哩”唱歌曲第一段，请生跟琴代词唱，师指导：力度变化、节奏旋律等处唱的有误的地方。唱的较差的乐句单独练练。

“一条”强调下音高走向，“鱼虾螃蟹四处游”处强调咬字清楚，念的时候声音有弹性，后一句“笑声在追赶”之前快速的吸气。春天和夏天两段的情绪对比，春天：轻快、活泼，从谱面上看节奏较紧凑，师范唱让生感受；夏天：热情、奔放，师范唱让学生感受，音区也是不一样的。

（3）、请生用摘苹果、滑雪橇的姿势学唱歌曲第二段。

（4）、生完整地演唱全曲。

小结：

春夏秋冬是我们生活中的好朋友，让我们再次唱响四季的歌去我们的校园中寻找更多美好的童趣吧。（听音乐律动出教室）

四季教案 篇14

义务教育课程标准实验教科书《语文》一年级上册。

《四季》一课是一首儿歌。透过草芽、荷叶、谷穗、雪人这些四季代表性事物的描述。表现了春、交、秋、冬不同的景色。

儿歌用拟人化的手法写来。语言亲切、生动。是一篇适合一年级学生学习的课文。文中配合儿歌资料还配有四幅形象优美、色彩明丽的插图。便于培养学生的观察力和想象力。教学时就应引导学生透过观察和朗读。感知四季的不同特征。激发对美丽大自然的喜爱之情。另外。本课为学生留出了拓展和创造的空间。教学时不但能够鼓励学生模仿课文的模式创编新儿歌。还能够让学生用画的形式画一画自己喜欢的季节。

学生在学习本课之前。已经学完了汉语拼音和识字（一）的资料。透过前面的学习。学生对学习己经有了初步的认识。对汉语拼音这个识字工具也己经运用得十分熟练了。本课是一篇全文注音的课文。学生在学习时自己透过借助汉语拼音。朗读好课文就应说是没有什么问题的。另外。本篇课文写的都是春、夏、秋、冬中个性具有代表性的事物。尤其是春天的草芽。夏天的荷叶，冬天的雪人。学生联系以往的观察就应能够理解课文的资料。秋天的谷穗。市区的孩子不太常见，教师能够透过让学生观察图画和实物来帮忙理解。

（1）认识11个生字。会写“七、儿、九、无”4个生字。

（2）能正确、流利地朗读课文。背诵课文。

（3）理解课文资料。明白四季的特征。

（4）能透过学习课文。套用课文的格式自己创编儿歌。

（1）利用有背景的生字卡片引导学生自己透过观察发现识字的方法。

（1）师生之间平等对话。运用儿童化的语言，尊重学生的个性差异。采用激励的机制。营造出平等、和谐的课堂氛围使学生乐学。愿学。树立用心的学习态度。

（2）透过学习课文。看描绘四季的图片、记录四季美丽景色的录像，感受四季的美丽，激发对大自然的喜爱之情，从而横得要保护大自然。

1.认字和练习朗读。

2.要让学生透过观察和朗读。感知四季的不同特征。激发对大自然的热爱。

3.联系课文。根据学生所见练习创编新儿歌。

教师准备：

1.适合本文朗读的音乐磁带。

2.课件（课文的四个小节和全文的幻灯片。关于四季的录像资料）。

3.挂图（春、夏、秋、冬四幅）。

h.带有背景图画的春、交、秋、冬卡片（春的后而是桃花、交的后而是荷花、秋的后而是枫叶、冬的后而是雪花）。

5.识字人树（树上有带有各种秋天事物背景的生字卡片）。

6.谷穗。

学生准备：

春、夏、秋、冬都是什么样的？能够收集春、夏、秋、冬的图片。能够做四季事物的头饰。还能够请教爸爸妈妈他们眼中四季的样貌。

同学们明白一年有哪四个季节吗？

（教学时如果学生说得不完整。能够引导他：“能说得再完整些吗？”）2.教师板书课题。师生齐读。

【设计意图】：

用谈话的形式，直接导入本课引出课题。同时透过谈话统一学生对四个季节的认识。为下一步学习课文打下良好的基础。

（一）用图识字1.此刻咱们来认识一下四季的名字。

（教师出示带有背景图画的春、交、秋、冬卡片）问：小朋友们认识吗？

（学生齐读、指名读。如果有的字音学生读不准。可出示本字的拼音帮忙学生识记。）2.识图。

教师引导：你看到了吗？四季名字的后面还都有一幅漂亮的图画呢。你能说出这是什么吗？

学生透过观察可能会说有桃花、荷花、枫叶、雪花。教师尽录引导学生说完整。比如问学生：‘。谁的后面是桃花呀？’’

3.教师指图引导说句子。

教师：春天到了。桃花开了。夏天到了。（）（）（）（教师只说第一句。后面的能够透过手势的提示引导学生自己说出：“荷花开了。秋天到了。枫叶红了。冬天到了。雪花飘飘。”）（二）透过贴图，初步感知课文1.出示挂图。自读课文。

教师：刚才同学们认识了四季的名字。老师这儿还有四幅描绘四季的图画呢。请同学们帮帮忙给四季找个图画朋友。哎。找之前同学们得先读一读课文。把生字画出来多读几遍。

学生自己借助拼音读课文。画出本课的生字。找到生字的读音。

学生看到美丽的图画肯定都跃跃欲试地要为四季找朋友。

教师：（请四位同学上来自己选图画）拿着图画站到你找到的季节前面。给大家说说图上有什么？为什么站在那里？其他小朋友要认真听。听听他们说得怎样样。能够给他们补充、评价。

学生拿着自己选的图画。站到所找的季节前而。并说明为什么要这样找。说不出来的能够请其他小朋友帮忙。人家都认为说得很好的教师要及时进行奖励。奖励的同时学生就明白了怎样回答问题会更好。并对课文有了初步的感知。

1.教师创设意境：秋姑娘给小朋友们准备了许多秋天的礼物，她委托老师带给大家。想不想看？（想）把眼睛闭起来，老师数一、二、三。数到三的时候小朋友们再睁开眼L清。一、二、三！（拿出识字大树）想得到这些礼物吗？（想）但是。有个小要求。每个礼物上都有一个生字娃娃。你要准确地读出来并介绍给大家。才能摘到礼物。快。先在心里默默地读一读。

透过老师的渲染。看到漂亮的礼物。学生肯定都很想把礼物摘下来。但是老师又提出了要求。能够激励学生认真地自读生字。

2.摘礼物，读字：请一队学生来摘礼物。摘之前务必准确地读出字音，读不准的请别的小朋友帮忙。

3.摘下礼物的小朋友领大家读一读。

在前面的学习中己经有了这方面的训练。学生会把自己想到的记字方法介绍给大家。比如有的学生可能会说：‘。我的卡片上是‘叶’，一个“口’加上一个‘十’。就是‘叶’。”有的学生可能会说：“我的生字娃娃是‘肚’。它左边是‘月’，右边是‘土’。”还有的可能会说：.‘我摘到的是‘雪’，。雪人’的'“雪”

介绍完后。摘到礼物的学生领着大家把生字读两遍。

学生齐读词语。

【设计意图】：

思考到学生的身心和认知特点。这个年龄的学生需要鲜明的事物来引起他们的注意，搞笑的游戏来激发他们的兴趣。鼓励的话语来促进他们个性的展现。所以。在那里我将本课的生字分成了两部分来帮忙识记。第一部分是用带有桃花、荷花等美丽的四季典型事物做背景的卡片帮忙学生识记春、夏、秋、冬。既能吸引学生的注意引起学生的兴趣。又能帮忙学生记字。与此同时。引导学生根据图片说句子。不仅仅认识了春夏秋冬的事物还为以后的创编儿歌打下了基础。第二部分是透过《摘礼物》的游戏识记生字。《摘礼物》能够激励学生主动的去识记生字。在完成知识目标的同时还活跃了课堂气氛。在这一个大环节中。教师始终只是一个引导者。起引导的作用。为学生的学习带给超多的资料。学生是学习的主人。教师请学生教学生。请学生评价学生。时时刻刻注意发挥学生的主动性。给学生带给了展现自我的机会。

（一）由“秋姑娘”引入秋。老师带领学习第三小节1.教师：秋姑娘给我们送来了这么多礼物。那儿歌里是怎样写秋天的呢？快找一找。

请一名学生读自己找到的写秋天的句子。

如果第一个学生就能找对。那教师就可直接在大屏幕上出示本小节。

把你找到的读给大家听听（然后请大家说说自己的意见）。你认为谁找到的句子是写秋天的（透过学生的比较。找到正确的句子后，用大屏幕出示出来）？

2.用自己喜欢的方式读一读。

3.请几个学生读给大家听。

4.教师带着表情，加上动作范读。透过动作、看谷穗实物，让学生理解“弯弯、鞠躬”。

学生发表自己的见解。

教师根据学生的发言总结出怎样才能读得好。鼓励学生也来试一试。

6.学生配着优美的适合本课朗读的音乐再读。

（二）请学生说说喜欢的季节。根据学生的回答，再学习一小节1.学生选取学习资料。

教师：我们明白秋天是什么样了。你还喜欢哪个季节？

学生说出自己喜欢的季节。

教师：那我们就去天看肴。找到写天的那一小节用喜欢的方式多读几遍（大屏幕出示学生选取的小节）。

2.请觉得自己读得很好的学生读给大家听。

3.同位互读。

（三）分组学习另外两小节1.总结刚才的学习方法。

学生回想。可能会说：‘。用自己喜欢的方式读一读。”、‘。找句子。”、“加表演读。”、“配音乐朗读。”、“说说读得怎样样。”

（学生说的可能不按顺序。教师能够根据学生说的加以概括，并用课件点出。最后，大屏幕出示学习步骤：找句子一自己读一指名读一表演读一评一评一配乐读）2.布w任务：刚才老师和大家一齐学习了两个季节了。还有两个季节请同学们以小组为单位。选取一个季节学一学。学好以后教给班里的其他小朋友。学习的时候。小组长就是小老师了。由你来安排大家学习。成员们如果有自己的想法能够给组长提出来。好了。开始学吧。肴看哪一组的小老师教得好。

3.学生开始小组合作，教师走到组内进行指导。如果学生在小组内出现意见不和。有的想学夏天，有的想学春天。教师能够帮忙小组长进行调节。如果小组长的安排不是很合理。教师随时能够加以引导。

4.汇报交流。

教师：哪组的小老师们来把自己学的教给大家（指名上台）？

其他同学认真学。肴看谁是你最喜欢的小老师（学生讲哪一节，教师就在大屏幕上出示那一节）。

请几组小老师上台带领人家学习在小组内学习的小节，其他也学习本小节的小组能够进行补充。

请学生说说自己喜欢的小老师和喜欢他的理由。教师根据学生说的及时进行奖励。

学生选取自己喜欢的方式齐读课文。

【设计意图】：

学课文时。第一小节完全是由老师带引领着学生找出句子，读一读、范读、配乐读。这样一步一步学习的。而第二个小节老师开始有些放手，直接让学生去找句子用自己喜欢的方式读。之后展示评价。透过这两个小节的学习让学生自己发现、掌握学习的方法。然后进一步放手。让学生以小组为单位合作学习剩下的两小节。锻炼学生的学习潜力。另外，本环节中的评价和评选其实都暗含着学习方法的渗透。是透过奖励表现好的学生。让其他学生自己明白我该怎样做才会更好，透过树立榜样。把直白的说教变成潜移默化的教育。

（一）放关于四季的录像教师：刚才我们学习了写春夏秋冬的儿歌。想不想到春交秋冬肴一看？

学生肯定异口同声地说想肴。

播放录像。

（二）根据录像编儿歌教师：你看到了什么。能不能也像课文那样说几句儿歌？

（引导学生根据录像中观察到的，创编新句子。学生可能会说：“荷花开了。她对青蛙说：‘我是夏天。”，、‘。苹果红了，她红着脸说：‘我是秋天。”，、’‘枫叶红了。她对小河说：‘我是秋天。”’、“雪花飘飘。她对小朋友说：我是冬天。”……）如果学生说得很好。那就及时予以鼓励、表扬。

如果学生说得格式不是很标准。能够请其他小朋友帮忙修改。

如果其他学生也修改不好。那教师首先要给学生以肯定。然后帮忙学生修改。修改时能够说：“如果这样说是不是更好一些？”、“加上这个词读起来是不是更好听？’’必须要注意保护学生的自尊心。

（三）根据头饰、图片编儿歌教师：拿出课前收集的图片、制作的头饰。根据上面的事物和小组里的伙伴商录商最，肴看能够怎样编儿歌（教师要随时指导）。

学生以小组为单位拿出课前收集的图片、制作的头饰合作创编新儿歌。创编完成后派代表全班交流。

（教师可选取说得个性精彩的儿歌在屏幕上打出来。比如：

桃花开了。她对小蜜蜂说：“我是春天。”电风扇转了。他对大家说：“我是夏天。”黄叶飘飘。他对大地说：“我是秋天。”圣诞老人出来了。他对小朋友说：“我是冬天。”……）教师：（激励学生）小朋友们说得太好了，下课后。老师必须把咱们自己编的儿歌编成小册子。让其他班的小朋友都看一看。

学生肯定情绪高涨。有一种成就感。

【设计意图】：

放录像。拿图片。带头饰都是在降低创编的难度。给学生一个阶梯。帮忙学生创编新儿歌。而最后把儿歌打在大屏幕上以及说编成小册子。都是要给学生成就感。让他们明白我有潜力做得很好。培养学生的自信心和用心的学习态度。

回家后，把自己编的儿歌说给爸爸妈妈听。并且给自己的儿歌配_L一幅插图。拿到班里交流。

【设计意图】：

开阔学生的思维。加大语文学科与其他学科的综合。培养学生语言表达潜力与动手操作潜力的结合。让课堂教学与家庭、社会紧密联系起来。

《四季》是一篇图文并茂的课文。有色彩明丽的图画。语言优美的文字。学生很喜欢这一课。课文为教师和学生留出拓展和创造的空间，教学时，教师能够充分利用起来。在让学生学好基本知识的同时发挥他们的想象力和创造力。当然。学生的许多行为和想法是教师不能预测和控制的。所以。教师在课堂上必须要注意保护学生的自尊心。同时。教师的思维要活。要根据学生的状况活用教学方法。不能为了完成自己设计的方案硬把学生拉过来。如果学生的表现不像自己设想的那么好。教师必须要注意引导。尊重学生的个性。不断地鼓励学生做得更好！

四季教案 篇15

设计意图：

随着主题活动《春夏和秋冬》的开展，幼儿对四季的季节特征以有了一定的掌握。让孩子表现春天自然界变化的一个过程，因为春天大自然的各种东西都是活的，让孩子来表现这个过程是一种挑战，但是，这能够让孩子从小就积累生活中的万物都是变化发展的，对他后继发展是有益的。第一环节主要是通过导入来引出主题，第二环节主要是通过教师的教育指导来引导孩子把春天万物的变化用动作表现出来，这个环节是重要的环节，因此在设计这个教案时，老师要根据孩子的情况来进行针对性的指导，注重指导策略的艺术。第三环节引出下次要预设的内容

活动目标：

1、学唱歌曲《四季童谣》中的“春天”选段，并用活泼、愉快的情绪演唱歌曲。

2、尝试用记忆歌词的方法学唱歌曲，感受春天的美丽景象。

活动准备：

Ppt《春天》、音乐（《去郊游》、《春天童谣》、《春天在哪里》）

活动重点：用愉快的情绪演唱歌曲《春天童谣》

活动难点：记忆歌词的内容

活动过程：

一、律动导入：

进场：跟着《去郊游》的音乐，幼儿进场

（背景音乐《去郊游》，引出春天的主题）

师：1、路上看到了什么美丽的风景？

2、请你们用动作来告诉大家在路上看到的美丽风景。

小结：你们不用声音，用身体能表现美丽的景色，其实，我们的身体还能打节奏呢？你们试过吗？

二、找春天

1、感知旋律

师：这里有一首春天的歌曲，身体来动一动吧！

（幼儿听着音乐，用身体来感受节奏）

2、欣赏歌曲

（1）第一次欣赏

过度：这首好听的歌会不会把你们刚才表现的景色都唱进去了呢？一起来听一听吧！

师：有什么美丽的景色呢？

（幼儿泛说，教师在ppt中点击幼儿说到的内容）

（2）第二次欣赏

师：有这么多美丽的景色呀！我们再来听一听，这回有要求哦，请你们把景色按顺序说出来，等歌曲结束后，再来一起讨论。

（ppt中显示的是数字，请幼儿按顺序说说歌词内容）

3、初步学唱（幼儿第一次学唱）

师：你们能把刚才看到的景色看顺序唱出来吗？

小结：这首好听的歌曲就叫《春天童谣》，我们一起来感受春天、唱唱春天吧！

4、学唱歌曲（幼儿第二次练唱）

师：这回你们能不能用最好听的声音来唱一唱呢？

三、延伸活动

师：春天真美呀，但是春天在哪呢？我们一起去大自然里找找春天吧~

四季教案14篇

每一位教师都需要编写教案课件，因为这是课堂教学的重要依据。教案可以视为课程的蓝图。为了让学生学习更加高效，教师必须花费时间进行教案编写。在本文中，幼儿教师教育网为您提供了有关“四季教案”的最全面信息，希望您能保存并分享给身边的朋友们。

四季教案 篇1

教学内容：

1、欣赏乐曲《四季童趣》

2、歌表演《四季童趣》

3、复习童年游戏《老鹰捉小鸡》《丢手绢》

4、选用内容：学习用竖笛演奏歌曲

教学目标：

一、引导学生聆听《四季童趣》《我们多么幸福》，培养学生完整聆听音乐作品的良好习惯，引导学生动手主动参加音乐实践活动，表达出对童年生活的回忆与热爱。

二、通过自编动作表演歌曲《四季童趣》，体验天真可爱、通过创编动作与师生互动的交流，学习以动作来表现体验自己的情感，引导学生参加音乐实践活动。

三、引导学生用竖笛演奏歌曲《我们多么幸福》增强学生学习音乐作品的兴趣，提高学生器乐的演奏能力。

教学过程：

一、常规练习

1：随乐曲(自选乐曲)自编动作进室，(要求自创，较有规范动作要求，主要引导学生跟随音乐节拍或节奏)。

2：音乐课堂小常识：坐姿、歌唱的常规等。

3：复习歌曲《摇啊摇》唱一唱;竖笛练习：吹一吹

二：新课学习：

(一)复习童年游戏：《老鹰捉小鸡》《丢手绢》

(二)聆听《四季童趣》

1、导入：(放背景音乐)师：小朋友们，在小的时候，最开心的一件事是什么呢?让学生交流童年生活中最值得回忆的一幕

2、听音乐：边听边用手势按图形谱的形状划动。学生随音乐模仿小兔跳。再随音乐模仿乌龟爬。

师：说说谁的行走速度快?谁的行走速度慢?

板书：快慢

2、可请一个学生扮小兔跳，一个学生扮乌龟爬，再和老师走进行对比，

引出“中速”并板书。

3、听《四季童趣》说说第1、2段速度怎样?情绪怎样?第3段速度怎样?情绪怎样?(完成书上练习)。

(三)听辨练习：用LU模唱3 5 6三个音

听一听老师弹奏的两个益鸟中哪个高?哪个低?用手势表示并用LU模唱。

3 5 5 3 5 6

5 3 3 6 6 3

课堂小结：鼓励与表扬，并指出不足之处。

四季教案 篇2

教学目标：

1.认识11个生字，会写“七、八、九、无”4个字。认识两种笔画“七、九”和4个偏旁“月、雨、口、禾”。

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重点：本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

教学难点：理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

课前准备：

1．生字卡片，制作多媒体课件。(教师)

2．预习生字；朗读课文。(学生)

课时安排

第二课时

一、复习巩固，激趣导入

1．教师引导：认读生字卡片，进行扩词复习，抽同学读全文。

2．教师激趣导入：同学们，一年四季都是非常美丽的，上节课我们知道了草芽、荷叶、谷穗、雪人分别喜欢的季节。那么，你最喜欢哪个季节？为什么？

设计意图：认读生字卡片、进行扩词复习、抽同学读全文等教学过程的设计巩固了学生对生字的掌握，四位朋友的喜好，唤起了同学们对四季的喜爱之情，一石激起千层浪，同学们的学习热情被激发了。

二、根据学情，随机学文

1．春天视觉篇——万紫千红总是春

(1)教师导入：这么多小朋友喜欢春天，谁来说说理由？

(2)引学课文：有一个朋友也很喜欢春天，他还给春天写了一句话呢！课件出示：草芽尖尖，他对小鸟说：“我是春天。”

(3)引导学生品味语言：“草”和“草芽”比较，“草芽”是什么样啊？(除了“尖尖”，还有“绿绿、嫩嫩”等)正因为春天才有尖尖的草芽，所以草芽说：“我是春天。”

(4)教师引读：尖尖的草芽在对小鸟说的时候是什么表情？请你也带着这样的表情来读一读。

(5)多读评价：请同学们也来做小草芽，通过自由读、指名读、男生女生分读等多种形式，读出小草芽的自豪、高兴等语气，并进行评价。

(6)教师引导拓展：同学们，春天除了尖尖的草芽外，还有什么呢？你们看(出示课件：美丽春光图)，春天多美丽啊！谁能也给春天写一句话呢？

(7)课件出示句式：桃花( )，他对小鸟说：“我是春天。”梨花( )，他对( )说：“我是春天。”( )( )，他对( )说：“我是春天。”

(8)总结升华：欣赏了美丽的春天，你们觉得春天是什么样子的？让我们连起来读一读。(教师出示课文中的一句及学生补充的三句，组成一首小诗。)

2．夏天听觉篇——大珠小珠落玉盘

(1)激情导入：夏天多热闹啊！这是谁在唱歌啊？谁在说话啊？让我们赶快去听一听！

(2)教师引导学生想象说话：在读文的基础上，说说你知道了夏天的什么。(重点品味“圆圆”)美读词句并想象：青蛙跳上荷叶会说些什么？(荷叶圆圆，可以当我的……)

(3)教师引导拓展练句：让学生也以课文为例说句子。

( )( )，他对知了说：“我是夏天。”

( )( )，他对( )说：“我是夏天。”

3．秋天触觉篇——绝知此事要躬行

(1)激情导入：同学们看一看秋姑娘给我们送来了哪些礼物。指名说：秋姑娘给我送来了( )。

(2)教师引导学生体验：分小组，看看、摸摸、闻闻秋姑娘带来的礼物，自己练说：秋天到了，( )。

(3)教师导学：秋天是个收获的季节，果子熟了，庄稼也熟了。课件出示诗句：谷穗弯弯，他鞠着躬说：“我是秋天。”

(4)教师引导学生品味语言：读了这句诗，你有什么问题？(重点：一是理解“弯弯”。可用实物演示，因为秋天谷穗成熟了，非常饱满，所以是弯弯的。二是理解“鞠着躬”。人会鞠躬，谷穗怎么也会鞠躬？让学生看看弯弯的谷穗的样子，明白两者很像，小作者把谷穗当成人来写，形象生动。)

(5)美读感悟：如果你是谷穗，你会带着什么样的心情来读？指名读、带动作读、齐读，等等。

4．冬天感受篇——熟读深思子自知

(1)(多媒体课件出示：冬天雪景图)请同学们读一读雪人的话。

(2)读文品味：你觉得雪人怎么样？你是从哪里看出来的？(顽皮。从“大肚子一挺”可以看出来)读出雪人的顽皮，比赛读。

(3)表演品读：让学生边读边表演，体会雪人的顽皮。

(4)练习说话：如果请你对冬天说一句话，你会说什么？课件出示句子：

冬天，( )。

设计意图：学习语言是语文课的根本任务，本教学环节让学生在品味语言的基础上，通过美读、评价加深对课文的理解，结合课件内容，进行言语图式拓展训练。学生从文本的言语中获取信息，并用个性化的言语进行表达，进而展开想象，通过动手、动口、动脑练习说话，为学习句式打好基础。此外，学生还可以通过品味语言与动作演示相结合的方式，学习拟人的修辞方法，并通过美读加深理解。

三、思维拓展，强化训练

1．你喜欢哪个季节呢？仿照书中的句子，展开想象，练习说话。

________对小鸟说：“我是春天。”

________对青蛙说：“我是夏天。”

________对________说：“我是秋天。”

________对________说：“我就是冬天。”

2．教师引言：同学们说得可真好！大自然中除了诗中所描写的这些景物，还有许多奇妙的景物。谁愿意把自己课前收集的描写四季景物的资料向大家介绍介绍？

3．学生介绍收集的资料，练习说话。

4．分组活动，采用不同的形式来赞颂四季。

设计意图：在低年级阅读教学中，教师应不失时机地对学生进行口语训练，培养学生的口语表达能力。展示课前收集的资料的环节可以激发学生课前预习的兴趣。背一背、画一画、唱一唱、说一说等环节，可以让学生充分展示、尽情发挥，在课程整合中开阔视野，提高学习效率。

四、布置作业，课后延伸

1．找找描写四季方面的小诗，读读并介绍给自己的小伙伴。

2．浏览有关四季的图片，朗读有关四季的儿歌。

设计意图：作业内容提高了学生收集资料的能力，同时也丰富了积累内容。这种开放性的作业，既减轻了学生的课业负担，又在学习方法和习惯上有了方向性的指引，对于一年级学生来说是十分有益的。

板书设计

四季

草芽(尖尖)→春天

荷叶(圆圆)→夏天

谷穗(弯弯)→秋天

雪人(顽皮)→冬天

四季教案 篇3

教与学的目标

1.了解人生不同阶段的历练内容，明确青春时期在整个人生过程中的“定调”作用；

2.体会作者回顾“检点”自己一生所得到的感悟，从而吸取教训，获得教益；

3.感受作者浓烈、直露、强悍的语言风格。

教与学的课时安排

一课时

教与学的过程预设

1.组织教学

让学生就“人生像……”或“生命的过程像……”为话题，找到相应的喻体，并予以解说。

预设答案有：人生如梦；人生如戏（或游戏）；人生如酒（或茶、或咖啡加糖）；人生如逆旅（或生命的过程像旅行）；人生如河；人生如船；人生如树；……

由此导入人生如四季。随即请学生解说“为什么说人生如四季”。

预设学生的回答：

春天万物萌生，草长莺飞，似人的少年、青年时代；夏天动、植物旺盛生长，草树葱郁，像人的壮年时期；秋天金风送爽，庄稼成熟，类似人生的中年，是一个收获时节；冬天万物收敛生机，风雪载途，恰似人的暮年。

教师启发：刚才同学侧重谈的是人生和四季的外在特征的相似，有没有同学思考过它们的内在特征的相似。

引入文本：我们要学的课文《我的四季》，作者侧重谈的就是人生和四季的内在特征的相似。

2.文本研读

（1）教师指导学习：文本写春天的章节研读。

第一组学生齐读。读前请其余三组同学执笔边听读边圈划自己感到陌生的字词、自己感到有教益或费解的文句。

引导探究：

①春天的农事活动可用哪一个字概括？

②作者认为在人生的春天应做好什么事情？

③如何理解下面的文句：

我决不企望有谁来代替，因为在这世界上，每人都有一块必得由他自己来耕种的土地。

我知道，人要是能够期待，就能够奋力以赴。

参考答案：

①播。

②规划未来，确立志向。

③每一个人的一生都只能靠自己把握。一个人志向越高远，他的潜力越能得到挖掘。

（2）学生自主学习文本写夏、秋、冬的三处章节。具体安排为：第二组研读“夏”，第一组发问；第三组研读“秋”，第二组发问；第四组研读“冬”，第三组发问。

要点：

“夏”一章，要明确反复修辞的作用（那是怎样的望眼欲穿、望眼欲穿哪！）、“没有充分的准备”指什么、“夭折”的“谷穗”及“冰雹”各喻指什么等；

“秋”一章，要探讨作者的人生收获有何特点（精神多于物质，过程重于结果）、“又酸又苦的欢乐”如何理解（可与郑愁予“美丽的错误”比较）、“晴日多于阴雨，收获多于劳作”表现作者怎样的人生观（乐观主义）等；

“冬”一章，要理清作者是通过和别人作比较，来显示自己在“生命的黄昏”品味有意义的一生的。

3.拓展

齐读倒数第二段，请第四组的同学派代表说说你对此段文字语言风格的体认。

明确：张洁作为东北籍女作家，承继肖红以来的传统，语言浓烈、直露、强悍。（此环节的补入，一则可让学生对文学风格的多样性有感性认识；二则可学习有关张洁的文学常识。）

4.小结

板书设计

我的四季（我的一生）

春播——立志

夏耘——自强不息

秋收——收获人生（精神、过程）

冬藏——检点、记录（别人：哀叹寂寞）

四季教案 篇4

一、导入新课，激发兴趣，与境相融

1、课件演示四季景色的变化。请同学们欣赏图片，并发现是按什么规律出示的？

2、看完这些美丽的图片，现在你最想说的一句话是什么？（引导学生看图说一、两句通顺、完整的话，说出四季来的时候，大地发生了哪些变化。）

3、四季悄然变化，为我们展示不同特点的美，请同学们欣赏老师诵读的诗歌《四季的脚步》。（配乐读）同学们喜欢四季吗？那我们就一起走进四季，感悟诗歌《四季的脚步》。

4、板书课题，齐读课题。

二、初读诗歌，整体感知

1.大自然多美呀！你们也想这么美美地读读课文吗？请大家试试。

遇到不认识的字，借助字音多读几遍，把它读准来。

2.指名分小节读课文，师生适时纠正字音，做到读准，读通顺。

三、解决本课生字和词语：

1.．教师检查学生自学情况：

（1） 教师出示生字卡片，让学生读一读：（指名读，开火车读）

在读生字的过程中，师生对读得不准确的地方及时提醒。

（2）出示课件，认读词语：先让学生自己练习读，再指名读：

（3）结合学生遇到的难字说一说记忆字形的方法。（教师板书）

2.．指导书写：

3.．学生练习书写

4．展示学生的作业，大家共同评价。

四、布置作业

1.抄写生字词。

2.正确、流利地朗读课文。

3. 根据自己的喜爱收集一些四季的资料。

四季教案 篇5

教材分析：

这是一篇既歌颂自然，又借物抒情的美文。课文比较短，也比较浅显，但雨的情态在文章里表现得恰到好处，具有很强的画意美和抒情美，也具有很大的涵咏性，是比较理想的反映“神奇的自然”的文章。它优美的语言给人清新、深刻的印象，是学生学习语言的典范。

教学目标：

1、分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感

2、让学生感受文章的语言美、画面美，学会抓住景物特征的描写方法。

3、学习鉴赏方法、提高学生的鉴赏能力。

教学重点：

指导学生将学到的景物描写方法应用到实践中

教学难点：

欣赏文章的画面美，体会作者用笔之细腻，培养学生抓住景物特征描写的能力。

教学方法

1、自读法：将教师点拨与学生自读相结合，体会作者的思想感情。

2、诵读法：配乐朗诵，将教师范读与学生诵读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，用诵读加深理解。

3、探究法：调动学生积极性，引导他们自己展开联想与想象，并提出问题，探究问题。

课时安排：

1课时

教学步骤：

一、导入新课：

有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才了解它的歌词，一点一滴，奏出欢快合谐的旋律，它不需要那些五线谱上的音符，这就是雨，它似歌、如诗、像画，春雨柔美，夏雨猛烈，秋雨清凉，冬雨冷静，各式各样的雨滋润着万物也浸润着心灵。被誉为中国抒情诗之王的当代诗人刘湛秋的美文《雨的四季》就是这样一首四季雨歌。

今天就让我们共同走进他笔下如诗如画的文章，领略文章语言的美、意境的美。

二、基础知识：

1、作者：刘湛【zhàn】秋,当代诗人。1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。

2、字词积累：

静谧【 】 高邈【 】 莅【 】临

咄咄【 】逼人 粗犷【 】 池畦【 】

一脉【 】情思 脉脉【 】含情

明确：mì mǐao lì duō guǎng qí mài mò

三、整体感知、鉴赏分析：

1、同学们根据课前预习的内容【自读课文】畅谈感受，对课文有初步的了解。

生1：我读这篇文章完全被她的美丽感染了，这是雨吗?更像是个翩翩走来的美少女，轻柔、热烈、奔放、含蓄，我爱雨，像作者一样，爱的深沉!

生2：作者以雨为原料，以情为酵母，在心的酒窖中酿出了一坛美酒，刚一开封，那芳香就扑面而来，醉倒了我们的苍白而干枯的生命，沉淀出生命醇香而诱人的的味道，这种美是无法用语言表达的，需要我们用心灵去感悟

……

师：在这个匆忙的世界里，还有谁能摒弃尘世的杂念?我们无须等待四季的轮回，即使窗外寒风凛冽，我们可以搭车到心海去看雨，去那里不需要车票，但需要你带着真诚、乐观的背囊和一双清纯的眼镜，心海的雨很美丽：那里有春雨的飘飘，那里有夏雨的潇潇，那里有秋雨的潺潺，那里有冬雨的纷纷，那是雨的极致，当然也是人生的极致。

2、【音乐起】教师范读第1、2段，请同学们朗读其余段落。思考并找出体现四季雨不同性格的词语。

3、分析四季的雨各有什么特点? 参考答案(不必强求一致)：

明确：春雨：温柔、细润、甜美

夏雨：热烈、粗犷、奔放

秋雨：沉静、端庄、成熟

冬雨：自然、平静、纯洁

4、这四副美图中你最喜欢的是哪一个?请谈谈你的看法。【提示：可以从感情意境、语言表达、修辞运用等方面畅所欲言】

例如：春雨图中把花苞滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它比少女的眼泪还娇媚，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢?那个春雨浸润下的春天呢?一定是更加美艳动人吧!

……

(教师要给学生充足的时间去思考和交流，让大家真正走进美景中，从而感受文章的语言美、画面美，同时也要教给学生鉴赏方法、提高大家的鉴赏能力。)

明确：

【一】“树睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机，用于别致新颖。

【二】冬雨图中作者把雪景比作“一副干净利落的木刻”，画中是“收割过的田野”，“没有叶的枝干，淋着雨的草垛”，似乎没有鲜艳的色彩，也没有勃勃的生气，但是它正孕育着所有的色彩和所有的生气，因此，作者感叹雪是“雨的精灵”。他带给人们的是内敛、含蓄和包容，表现了雪的自然和平静。

【三】他将秋雨比作“似乎也像出嫁生了孩子的母亲”，秋雨的妩媚、端庄的独特魅力描写得十分充分，刻画了秋雨的沉静、稳重。

……

5、请同学们齐读第一和最后两段，体会作者的思想感情.

明确：作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱之情。

师：这是一种怎样的写作手法?

生：首尾呼应。结尾的“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊!”再次强调了雨“美”和自己对雨的喜爱，表达对雨的渴望和爱恋之情。

师：全文的感情基调，也是贯穿全文的一条感情线索是什么?

生：“我喜欢雨”干净利落的开篇点题，开门见山。

6、刘湛秋先生用他自然美妙的笔调，饱含深情的笔墨，深刻独到的观察，为我们描述了四季雨的不同画面。再来想象，作为一个能这样细腻地体会身边雨的性格的人，作者该有怎样的一种胸怀?你觉得象你所知的哪一位作家?

(注：此处答案灵活多变，强调发散性思维，学生可回答如李乐薇、席慕容等人，只要讲出共同点，言之成理即可。)

四、美读文章，品味情感：

作者用文字给我们提供了一场可触可感、亲切可爱的心灵雨。我们像作者一样，对雨也爱的深沉、爱的真挚!把自己的感情通过美读课文表达出来。

朗读指导：

雄壮、强健、慷慨、有力——强而浑厚

哀怨、缠绵、委婉、纤细——弱而缓

广大、空旷、迂缓——长而舒缓

急促、激动、狭窄——短而急促

优美、欢乐、活泼、轻松、清秀——清亮、圆润、饱满

【音乐起】

1、自由诵读，感悟品味;

2、踊跃美读，升华感情。

五、写作实践：

作者用细腻的笔触将种种景物特征描写得淋漓尽致，下面让我们学习文章中的写作手法也来写一种你熟悉的景物，一段也好，一句也罢，只要能语言优美、描写形象就是我们最大的收获!

(学生写，读3-5个，略评)

六、小结：

多美的文字啊!在作者笔下没有生命的树生机盎然，没有情感的花意态娇羞，没有声音的成长沙沙作响，没有味道的空气四溢芳香。这种美源自自然，作者以细腻的笔触、秀美的文字向我们讲述着雨的四季。它们被作者饱含温情乃至热情的情感化、人格化了，一支神来之笔点染了四季，一支升花之笔写活了万物。只要我们用心去感悟生活，同样也会发现“美”就在我们身边!

七、作业：

1、课文脉络十分清晰，请仿照课文的结构，以“ 的四季”为题(在横线上填上恰当的词语)，写一份作文提纲。

2、搜集描写雨的古诗词、词语【最好是成语】写在笔记本上，并能理解意思，恰当运用。

3、在周记本上积累一篇类似的美文，比较鉴赏它的写作手法、语言表达等，提高语言表达能力、鉴赏能力和写作能力。

四季教案 篇6

教学目标：

1.了解课文是怎样描写四季的特点的，体会作者对大自然的热爱之情。

2.有感情的朗读课文，积累课文中的好词佳句。

3.认识7个生字。

教学重点：了解课文怎样描写四季的特点，并有感情的朗读课文。

教学难点：谈谈自己对大自然四季不同的美丽景色的体会。

教学时间：1课时

教学过程：

一. 质疑导入

1.板书课题，读题。

2.读了课题后你们知道了什么?还想知道什么?带着问题自读课文。

二. 自读课文，借助拼音读准生字。

1.童话中四季的主人公是谁?分别做了些什么有趣的事?从这些事中你体会到四季的哪些特点?

2.汇报学习收获。

三. 小组交流，品味语言

1.请同学们选自己最喜欢的自然段读一读，细细品味，想一想：哪些句子写得好，哪些词语用得好?为什么好?你是从哪些地方了解到季节的特点的?

2.学生选内容，找句子，圈词语，写感受，感情朗读。

3.在自读自悟的基础上小组交流，教师点拨。

四. 全班交流，深华感情

1.请根据自己的理解发表意见。

2.汇报过程中，引导他们边读边想，体会感悟文本。

3.用一个词(一句话)概括四季的特点。

4.积累背诵。

五. 布置作业

1.摘抄喜欢的词句，并说说为什么喜欢它。

2.每人选择课文中的一个部分，组织一次朗读比赛。

四季教案 篇7

【教学过程】

一、谈话激趣导入

同学们，今天老师领着你走进美丽的大自然，大自然可神奇了，她有四个非常漂亮又可爱的女儿，大女儿可以让冰融化，柳树发芽，二女儿可以让太阳变成大火球，晒得我们直淌汗，三女儿可以让红红的果实爬上枝头，最小的女儿可以给大地穿上白色的衣服。谁来猜一猜他们是谁哪四个小姑娘啊？出示（春夏秋冬图片）

今天，老师把春、夏、秋、冬四个季节都请进了我们的课堂上。（出示课件3）我们来认识一下它们吧！（交流识字方法，重点认识夏、秋、冬三个生字）今天就让我们走进这美丽的四季。（板书课题《四季》，齐读课题）

二、初读课文，整体感知。

1.接下来，让我们一起走进课本，领略一下四季的美吧！（学生边欣赏边听教师范读课文。）

2.请同学们打开课本，自己读一读，把你认识的字圈出来。

3.咱班里有的同学特别厉害，都认识这些字，（找学生读）小手指上，认真倾听。

4.同学们都特别投入，你想不想听老师读一读？教师范读后，生学着老师的样子自己读，然后让生展示读，重点指导读好停顿。

三、细读课文，读好停顿，随文识字。

1、过渡：哇！读得好美呀！让我们先走进春天。看看作者是怎样描写春天的，随文识字：尖、说、春（尖——小大尖，先认字再讲叠词，说——认识新偏旁“讠”言字旁）。

2、过渡：春天悄悄地走了，慢慢的我们来到了炎热的夏天，出示夏天图片，生试读第二小节，师要求读好停顿。生展示，师指导师范。（请你找一找描写的夏天里有没有使用叠词，请你找一找）随文识字：青、蛙（蛙——认识“虫”字旁）。

☆添加“虫”字源意思，“虫”字旁含义：指代一切虫子，特别是一些小昆虫。拓展带“虫”字旁的字——蛇、蚂蚁、蜻蜓、蜘蛛等。

3、过渡：是呀！夏天过去了，庄稼里的农作物都熟了，秋天来了。

生试读第三小节，师要求读好停顿。生展示，师指导师范。同桌两个一起找一找秋天里有没有使用叠词？随文识字：夏、弯（夏——认识折文旁）再读秋天，男生读，齐读。

4、背诵全文：用镂空的形式。

生试读第四小节，师要求读好停顿。生展示，师指导师范。随文识字：地、就、冬（地——多音字）

出示全文，多种方式再读课文，然后积累背诵。

三、积累运用

（一）同学们，学了这节课我们认识了春夏秋冬四个美丽的季节，还学了叠词

出示：草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯（出示PPT15）

那你还能仿照课本中的例子，再说出几个这样的词语吗？生自由回答。

（二）迁移运用？出示图片，按照课文格式改编课文，练习叠词的使用。

（三）语文园地四“字词句运用”（出示PPT16）

（1）把词语分成三组，指名读一读。

（2）（出示课件范例）同学们读得真棒，两个小同学任意选择自己所选季节对应的事物说了一句话，我们也来模仿一下吧！

（3）自由说话，表扬好的同学。

五、拓展阅读，主题学习丛书1《月儿》

同学们真聪明，这节课我们仅认识了很多的叠词，请你打开语文主题丛书1第67页《月儿》，找一找里面有哪些叠词。

六、总结

同学们，这节课我们跟叠词成为了好朋友，我们不仅会说、会背叠词而且还会在句子中运用，真了不起，下课后同学们要多多观察，争取积累更多的叠词朋友。

【板书设计】

四季

春，草芽，尖尖

夏，荷叶，圆圆

秋，谷穗，弯弯

冬，雪人，大肚子一挺

【教学反思】

四季教案 篇8

【教材分析】

这是一首儿歌。通过四季代表性事物的描述，表现春、夏、秋、冬不同的景色。儿歌用拟人化的手段来写，语言亲切、生动。所配四幅插图，形象优美，色彩明丽，便于学生观察想象

【教学目标】

1.认识11个生字，会写"

2.正确、流利地朗读课文。背诵课文。

3.理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

【教学重点】

本课的教学重点是认字和练习朗读。要让学生通过观察和朗读，感知四季的不同特征，激发对大自然的喜爱之情。

【教学难点】

让学生在自主、合作学习中，产生探究的兴趣。

【教学准备】

教学挂图，生字卡片

【教学过程】

一、创设情境、激发兴趣

1、出示教学挂图——让学生欣赏四季的美丽景色

2、每个季节都有各自的景色特点，都很美，今天我们就一起走进美丽的四季，去欣赏四季的美丽景色吧！

3、出示课题——四季，学生齐读

二、初读课文

1、请小朋友们自己试读课文找出课文中的生字圈起来。

2、认读生字

从音、形、义来识记生字，让学生说说哪个字难记该如何记

3、请小老师带读其他学生跟读

4、指名认读

5、全班齐读

三、再读课文，理解课文内容

1、指名学生逐段朗读课文，比一比谁读得准。 通过朗读让学生感受季节的美丽。

2、全班交流

当学生说出草芽是尖尖的，小草一发芽就知道春天已经到来了。老师让学生在挂图上找出哪个是草芽。

春天到了大地还有哪些变化？ 指导朗读

进一步感受夏天的美丽

请学生朗读后说说自己为什么喜欢夏天

第三小节：学生谈理解后，出示挂图让学生模仿弯弯的谷穗，鞠一个躬。问：谷穗为什么是弯弯的？想一想，弯弯的谷穗它像什么？说说你在哪个地方找到秋天。

2 让学生感受到秋天是个收获的季节。

第四小节：让学生模仿雪人大肚子一挺的动作，感受雪人的顽皮可爱。 学生朗读说说冬天里有趣的故事

四、朗读加深

全班分成四组，选择喜欢的季节进行朗读比赛 师生评议

五、板书设计

2、四季 春天——草芽——尖尖 夏天——荷叶——圆圆 秋天——谷穗——弯弯 冬天——雪人——顽皮

【 设计理念与反思】

在多元智能理论指导下，以问题体系为课堂教学的基本策略，以目标为导向，以问题解决为中心，以培养学生的能力为目的。抓住“一年四季的不同特点”这条研读主线，读中悟，悟中读；读中说，说中议；从读中习得语感，发展语言。同时，又以生字教学为重点，通过观察、分析、讨论，培养学生独立识字的能力。

四季教案 篇9

一．看图激趣

小朋友们，今天老师把春天、夏天、秋天、冬天请到了我们的教室里，请看，他们来了（出示画）

提问：图上画得是什么季节？你是怎么看出来的？

今天我们就来学习一篇写四季的诗歌。板书课题，齐读。下面就让我们一起走进美丽的四季吧！

二．趣味读文，训练说话

1．熟读全文

（1）同桌借助拼音和插图合作读文

（2）检查自读效果齐读

（3）老师领读全文

（4）同桌对读，（一人读一个季节）比比谁读得好

2．指导朗读，训练说话

（1）选择自己最喜欢的季节段落，有感情的读一读

（2）师：谁喜欢春天，能读读描写春天的段落吗？（其他人边听边看图）

◇你们发现了什么？（草芽绿绿的，尖尖的）

◇指导朗读

◇师：春天来了，草牙尖尖，小鸟飞来了，他会对草牙说些什么呢？（生发挥想象自由说）

◇师：你还从那些地方知道春天来了？（生联系实际说）

（3）师：谁喜欢夏天呢？喜欢的孩子站起来读写夏天的句子。

◇夏天来了，荷叶又大又圆，小青蛙跳上荷叶会说些什么呢？（生发挥想象自由说）

（4）谁喜欢秋天呢？（指名读，其他人看图）

◇谁能模仿弯弯的谷穗鞠一个躬？

◇全班表演读。

◇指名表演读。（生自由发挥）

（5）展示雪人图：老师最喜欢小雪人了，你们喜欢吗？秋天过去了，冬天来了，小朋友们就可以堆雪人了，现在请小朋友们自学写冬天的句子，学习方法是这样的，先有感情的读读这一节，读懂后再表演表演，好吗？（生自学）

（6）指名上台表演读，其他孩子作评委，评出小小表演家

（7）再次出示四季图，引导学生边看图边背诗文。（齐背同桌互背互演齐声表演读）

二．课外延伸

我是小诗人

师：小朋友们都是背诵大王，那你们还想当小诗人吗？那就让我们仿照《四季》这篇课文给自己喜欢的季节编小诗好吗？（学生可以背以前背过的诗，可以自己编形式不同的小诗，老师都给予鼓励）

三．游戏识字

1．小黑板出示生字：你认识哪些字宝宝，是怎么认识的？（生介绍自主识字方法）

2．借助拼音，读自己不认识的字。

3．师随意指生字，全班赛读。

4．师出示秋、叶、肚引导学生用加一加的方法记鼓励他们用加一加、减一减、变一变的方法记生字。

5．开火车认生字。

6．登山游戏认字卡

7．钻山洞游戏认词卡

四．拓展延伸

课前小朋友已画了自己喜欢的季节，同学们原不愿意展示给你的同伴们？要给他们介绍一下你画了什么？（生自由介绍画）

四季教案 篇10

【教学目标】

１、有感情地朗读课文，试背课文。

２、积累课文中的好词好句，模仿课文编儿歌。

【教学重点】

指导学生有感情地朗读课文。

【教学难点】

模仿课文编儿歌。

【教具】

课件、图片。

【教学过程】

一、导入，交代任务

１、今天我们继续学习第二课《四季》。板书课题。我们都知道四季包括春夏秋冬这四个季节。板书“春夏秋冬”四个字。

２、把代表四个季节的图画分别贴在字的下面。

３、交代任务这节课我们要练习有感情地朗读课文，并试着背诵。另外我们还要学习课文中的好词好句，模仿课文编儿歌。

二、有感情地朗读课文

１、请学生选择自己最喜欢的读书方式任选课文四小节中的一个小节练习读。

２、汇报：

了解四季的特点，巩固“春夏秋冬”四个字为学生创造合作学习的机会：

春草芽尖尖（用手做手势）

夏荷叶圆圆

秋谷穗弯弯，鞠着躬（看课件）

冬雪人大肚子一挺，顽皮（做动作）

３、练习读全文：

⑴学生自己练习朗读。

⑵指名读，自己评价读的情况。

⑶全班齐读，认为自己读得好的同学可以给自己画一面小红旗。

４、试背课文：

⑴每位学生选择自己最喜欢的一个小节练习背诵。

⑵指名戴头饰背诵，其余同学愿意背诵可以站起来和他一起背诵。

⑶看图试背全文。

三、扩展课文内容

１、通过朗读课文，你发现了什么？

２、出示四幅图，请学生模仿课文练习编儿歌。

３、找出课文中的好词好句，并把它们画出来。集体进行交流。

４、朗读课外的儿歌，积累词句。

四、作业超市，请学生任选

１、选择自己喜欢的季节把它画下来。

２、把课外的儿歌或课上编的小儿歌写在画的旁边。

四季教案 篇11

精彩开篇词

有一支没有音符的乐曲，只有细心倾听的人，才懂得它的歌词，一点一滴，奏出欢快和谐的旋律。这就是雨，它似歌、如诗、像画，滋润着万物，也浸润着心灵。

学习目标

1、研读文章，体会作者用笔之细腻，感受画面之美。

2、品味诗化的语言，感受想象和联想的魅力。

3、体会文章对四季雨的不同性格的描绘，领悟作者热爱自然、热爱生命的情感，并明确生命的意义与价值。

教学过程

一、新课导入

雨是大自然神奇的杰作，雨是沟通天地的美丽使者。现在，就让我们一起走进潇洒俊逸、风情万种的雨的世界吧！

二、自学指导（一）——预习与交流

1、给下列加点的字注音。

花苞（bāo）彩棱镜（léng）静谧（mì）

高邈（miǎo）莅临（lì）吝啬（lìnsè）

淅（xī）淅沥（lì）沥咄咄逼人（duō）池畦（qí）

2、借助课下注释或工具书解释下列词语。

静谧：安静。

高邈：高而远。

莅临：书面用语，来到、来临（多指贵宾）。

吝啬：过分爱惜自己的财物，不舍得给别人。

粗犷：粗豪，豪放。

淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

咄咄逼人：形容气势汹汹、盛气凌人的样子。

迫不及待：急迫得不能再等待，形容十分急切。

3、作者简介

刘湛秋，1935生于安徽芜湖，当代著名诗人、翻译家、评论家。其作品清新空灵，被大学生誉为“抒情诗之王”。代表作有《雨的四季》《随便为自己找个座位》《中国的土地》等。

三、自学指导（二）——合作与探究

（一）整体感知

学生大声读课文，对文章圈点勾画，理清文章的思路，感知文章的内容。

1、请你用自己的话概括文章的主要内容。

交流点拨：通过对四季雨景的描绘，表达自己对雨深深的喜爱之情，以及对自然与生命的热爱之情。

2、请划分文章的结构并概括各部分的段落大意。

交流点拨：第一部分（第1自然段）：总写“我”对雨的喜欢。

第二部分（第2—5自然段）：具体描写各个季节雨的特点。

第三部分（第6—7自然段）：总结全文，抒发“我”对雨的爱恋之情。

3、这四幅雨景图你最喜欢哪一幅？说说你喜欢的理由。

交流点拨：春雨图：轻柔而娇媚。一场春雨滋润后，整个大自然都从睡眠中苏醒过来。我们将五官都调动起来，能看到树木“睁开特别明亮的眼睛”，听到小草生长的沙沙声，嗅到空气中芳甜的气味。置身其中，我们会情不自禁地感叹：太美了！而这一切都是这一场春雨的功劳啊！把春雨写得亲切可爱，表达了作者对雨的喜爱之情。

夏雨图：热烈而粗犷。夏雨倾盆，丰满大地，展示诱惑，整段文字充盈着火热奔放的豪情。

秋雨图：端庄而沉静。在这里，作者一扫古人“秋风秋雨愁煞人”的哀怨与凄凉，没有林黛玉“已觉秋窗秋不尽，那堪风雨助凄凉”的伤感。在这里，秋雨只是轻轻地倾诉和沉思，它纯净了人的灵魂，让淡淡的情思萦绕心头。

冬雨图：自然而平静。冬雨透明，幻化为雪花精灵，给人间带来蜜情，送上一年中的最后一份礼物。

（二）深层探究

作者抓住雨在四季中不同的特征，运用比喻、拟人的修辞手法，把四季的雨人格化了。请你说说作者把四季的雨比作了什么人？这样写有什么好处？

交流点拨：作者把春雨比作一个娇媚的少女，把秋雨比作一个出嫁生了孩子的母亲。这样写很生动形象，增添了文章的趣味，体现了作者对自然、生命的热爱之情。

（三）语言品析

勾画出你最喜欢的句子，说说你喜欢的理由。

交流点拨：

（1）“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”运用了比喻和拟人的修辞手法，写出了春雨的美丽与妩媚以及降临时的动态美，表达出了作者对春雨的喜爱之情。

（2）“小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声”一句运用了比喻的修辞手法，把小草比作复苏的蚯蚓，生动形象地向我们展示出雨后小草的生机。

（3）“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动”一句运用了排比的修辞手法，强烈地表达了作者对雨的热爱。

（4）“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”一句运用了拟人、比喻的修辞手法，把整棵树以及她的每一个部分拟人化、形象化，使之整体富有人的形态；“明亮的眼睛”“手臂也顿时柔软”“那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。

（四）技法赏析

作者能把《雨的四季》写得打动人心的原因有哪些？

交流点拨：

（1）调动感官显色彩。如描写春雨，作者从听觉（小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声）、视觉（树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动）、嗅觉（空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇）等角度描绘了春雨美丽、娇媚的特点。

（2）巧用修辞绘神韵。运用比喻、拟人、排比等修辞手法，生动形象地描绘了四季雨的不同妙趣。

（3）按照顺序分层次。作者按春、夏、秋、冬的时间顺序来组织材料，条理很清晰。

（4）融情入景巧抒情。作者笔下的雨生动可爱、富有灵性，不管是哪个季节的雨，都融入了作者的浓情厚意。

（五）课堂小结

有人说每个人不一定要成为诗人，但每个人可以诗意地活着。但我要说，没有一颗鲜活灵动的心，没有对自然、对生命的热爱，是无法进入那诗意的境界的。所以，当我们走进大自然、拥抱大自然时，只要用心观察自然，你就会发现这个世界真的很美！

四、板书设计

春雨：轻柔娇媚

四季的雨（美）夏雨：热烈粗犷对雨的爱恋

秋雨：端庄沉静对人生的追求

冬雨：自然平静

五、拓展延伸

请你抓住某个景物的特征写一段文字，200字左右。

交流：一棵千年古树，树叶稀疏，枝干粗大，裂痕斑斑，错综复杂的树枝像瘦骨嶙峋的人一样没了活力。它的叶，没有花的陪伴，愈发的苍白；它的枝，没有鸟儿的嬉戏，愈发的落寞；它裸露的根，没有雨露的滋润，愈发的干枯。是否像年老的智者一样，它也经历着孤独与衰亡？又有谁能来拯救它将逝去的生命？或许，作为建筑的材料它已经不再合适，徒留叹息在一片篝火之后。

四季教案 篇12

1.认识“旷、怡”等5个生字，会写

“黎、晕”等9个生字，会写

“黎明、红晕”等13个词语。

2.有感情朗读课文，背诵课文。

3.借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。

有感情朗读课文，借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。

同学们，大家好，今天，我们一起学习五年级上册第七单元第22课《四季之美》。

出示第21课古诗词三首扫图

通过21课的学习，同学们已经初步学习了静态描写和动态描写，感受到不同时间、不同地点景物的变化。

今天我们再学习一篇写景文章，ppt2:

出示课文题目，感受作者笔下四季不同的美景。四季之美，好像一首诗，又如同一幅幅绚丽多姿的图画。

作者介绍

本文的作者清少纳言是日本平安时代中期著名的女作家。清是姓，“少纳言”是她在宫中任职的称呼。她的随笔作品《枕草子》，为日本最早的随笔作品集。

1.认读生字词

通过课前预习，同学们一定能正确认读本课的生字新词了。跟老师一起读读这些词语。

出示词语

黎明

红晕

漆黑

夜幕

炭火

闲逸

未免

心旷神怡

2.理解词语

大家来看这两个词语，课前预习时你了解它们的意思了吗？

出示词语

比翼而飞：你知道这里的“翼”字是什么意思吗？同学们一定猜出来了“翼”就是“翅膀”。“比翼而飞”的意思就是翅膀挨着翅膀一起飞。

心旷神怡：这里的“旷”的意思是“开阔”，“怡”是

“愉快”。“心旷神怡”就是心情舒畅，精神愉快。

3.学习写好难写易错字

黎

晕

漆

幕

愈

旷

怡

逸

免

出示本课生字

本课要求会写的字有9个，其中有三个字难写易错，

分别是：幕

黎

逸田字格生字：幕

黎

逸。

老师特别提醒大家要注意以下问题：

“幕”和“墓”是同音字，且字形相近。上面的“幕”是指垂挂着的帷帐，所以下面是“巾”，组词：屏幕、帷幕、夜幕等。下面的“墓”是指埋葬死人的地方，跟土地有关，所以下面是“土”,组词墓地、墓碑、坟墓等。在写“幕”字时各部分要写紧凑，中间的“大”的横要稍长，撇捺不相交，且要写得舒展。

“黎”字右上部分是撇-横折钩-撇，最下面的部分不是“水”，笔顺是：竖勾-点-提-撇-点。

“逸”字是半包围结构，被包围的“兔”字不要少写一点，写成“免”字。

请同学们在作业本上每个字写两个，注意做到书写正确、美观。

出示课文扫描图片

请你快速默读课文，思考：课文主要写了哪些内容？是按什么顺序来记叙的？

细心的同学一定注意到了这几个句子（圈画每个自然段的第一句），（标注“春天”与“黎明”、“夏天”与“夜晚”、“秋天”与“黄昏”、“冬天”与“早晨”)。

从这几个句子中的关键词语我们就知道：

（出示ppt

9），课文按一年四季的顺序描写了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨等不同时段的景致。

作者先概括说每一个季节最美的景致是在什么时段，再具体描写这个季节美丽的景物。每段话以总分结构布局，文章结构规整清晰，层次分明。

1.学习第一自然段

在作者心中，四季之美别有韵味，让我们轻轻掀开春天黎明的幕布，欣赏一下那时的美景吧。

10-11:第一自然段

春天最美是黎明。东方一点儿一点儿泛着鱼肚色的天空，染上微微的红晕，飘着红紫红紫的彩云。

（师范读）春天的黎明令你感受到怎样的美？我们来交流分享一下。

聪明的你一定发现了，春天黎明时，天空的颜色真是美丽而神奇。

(点击关键词）“鱼肚色”、“微微的红晕”、“红紫红紫”写出了天空颜色细微的变化。“泛”、“染”、“飘”生动地写出了颜色变化的动态，“一点儿一点儿”“微微的”这些叠词描绘出天空颜色变化的速度。作者看着天空静静地，缓缓地变化着，铺展着，感受着春天黎明别样的美丽。自己读一读这段话，边读边想象黎明时天边的景象。

12:出示图片

这就是春天的黎明，东方泛着鱼肚色的天空；这就是染上红晕，飘着红紫红紫的彩云。请同学们借助图片，想象画面，试着背诵第一自然段。

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13：梳理小结

第一自然段侧重描写了春天黎明天空颜色的变化。我们借助关键词句，体会作者细腻的动态描写，能让我们真切地感受到春天黎明与众不同的美，联想到更加具体生动的画面。

2.自主研学2—4自然段

下面我们就运用这种方法学习后面的内容。

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14:出示学习提示

快速默读课文2-4自然段，思考：作者笔下的四季之美有哪些独特韵味？圈画重点词句，进行简要批注。

同学们一定有了不少学习收获，我们一起听一听学习小伙伴分享的学习收获吧。

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15:（学习伙伴音频1）

夏天最美是夜晚。作者写了明亮的月夜、漆黑漆黑的暗夜、蒙蒙细雨的夜晚三种不同的夏夜。夜晚给人一种静寂的感觉，是一种静态美。而漆黑漆黑的暗夜，无数的萤火虫翩翩飞舞，好像无数小星星，为黑夜增添了活力与生趣，多了一份动态美。尤其是蒙蒙雨夜，萤火虫闪着朦胧的微光飞行，那情景真太迷人了。

夏天最美是夜晚。明亮的月夜固然美,漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。

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16：出示第二自然段

“明亮的月夜”、“漆黑漆黑的暗夜”、“蒙蒙细雨的夜晚”，同样是夜晚，但在作者眼里却有着各自的美丽。再读一读这段话，想一想作者最喜欢哪一种夏夜之美呢？

聪明的你一定找到了这几个关键词（标注关键词）“固然”、“也”、“即使……也……”为读者展示了三种夏夜不同的景致，从“这情景着实迷人”可以看出作者尤其喜欢蒙蒙细雨的夜晚，萤火虫闪着朦胧微光在雨夜中飞行，体现出作者独特的审美情趣。

我们一起欣赏一下蒙蒙雨夜的萤火虫。ppt

17：出示图片

即使是蒙蒙细雨的夜晚，也有一只两只萤火虫，闪着朦胧的微光在飞行，这情景着实迷人。

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18：出示关键句

再读读这句话，你又体会到了什么？

小小的萤火虫带着朦胧的微光飞啊，飞啊，闪啊，闪啊，给夏夜带来了生趣，让人感到惊喜。

我们联系上文ppt

19：（出示句子）：漆黑漆黑的暗夜，也有无数的萤火虫翩翩飞舞。蒙蒙雨夜中的萤火虫只有一两只，它们像勇敢的小精灵，闪着朦胧的微光在飞行，动感十足，让人着迷。作者用细腻的笔触将这安静雨夜中的动态变化表现的惟妙惟肖。

夏天最美是夜晚。（

）固然美,（

），也有（

）。即使是（

），也有（

），闪着（

）在飞行，这情景着实迷人。

借助关键词的提示，想象画面，自己试着把这个自然段背诵下来吧。（停留3秒钟）

感受了夏夜之美，我们再来听听学习小伙伴对作者笔下的秋天有什么感受。

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20:（学习伙伴音频2）

在作者眼中，秋天最美是黄昏。夕阳斜照西山、夕阳西沉都是很美的画面，点点归鸦，成群结队、比翼而飞的大雁，让天空热闹起来，为黄昏增添了几分动态美。还有那风声、虫鸣，在作者眼中也是秋天独有的美丽。

在这里，作者并没有写秋天司空见惯的落叶，而是重点描写了归鸦和大雁，并赋予它们归窠时急急匆匆的情感，让秋天的画面有了动态的美感，真是很独特。

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21:（逐一出示句子）

仰望天空，作者看到夕阳斜照西山时，动人的是点点归鸦急急匆匆地朝窠里飞去。再联系下文（出示句子）成群结队的大雁，在高空中比翼而飞，更是叫人感动。

这些可爱的飞鸟，在秋天自由而快乐，团结又友好。看到这样的画面，作者或许想到了自己的家乡，想到了自己的朋友。夕阳西沉，夜幕降临，那风声、虫鸣，听起来也愈发叫人心旷神怡。当她听着草丛里小虫子的歌声，和着沙沙的风声，这样的情景一定会让作者心情非常的愉快舒畅。

秋天的黄昏，作者同样抓住了细微变化

“夕阳斜照西山时”和“夕阳西沉”、“夜幕降临”（标注关键词）三个不同的时间，将太阳落山的过程，犹如一幅画卷铺展开来。飞鸟悠闲飞翔的壮观场面、风声、虫鸣等细微景物更为画卷增添了动态美。视觉上令人向往，听觉上同样让人回味。

体会作者笔下令人向往的秋之美，秋之韵，我们一起再读一读这段话。（停留3秒钟）

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22：出示第三自然段

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23：出示秋天图片（夕阳斜照、点点归鸦、成群结队的大雁）借助图片，想象画面，试着把第三自然段背诵下来。

走过了秋天，我们来到了冬天。这是一个寒冷的季节，但在作者笔下却有着另一番情趣。

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24：

冬天最美是早晨。落雪的早晨当然美，就是在遍地铺满白霜的早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，生起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆穿过走廊时，那闲逸的心情和这寒冷的冬晨多么和谐啊!只是到了中午，寒气渐退，火盆里的火炭，大多变成了一堆白灰，这未免令人有点扫兴。

（师读句子）听了老师的朗读，你感受到了冬天怎样的美？

我们先听一听学习伙伴的分享：

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25:（学习伙伴音频3）

冬天最美是早晨。在落雪的早晨，在铺满白霜的.早晨，或是在无雪无霜的凛冽的清晨，作者生起熊熊的炭火，手捧着暖和的火盆，我感觉她的心里一定是很惬意的。闲逸的心情和寒冷的冬晨又是多么和谐！

结合小伙伴分享的读书体会，你还有哪些发现？

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26：

冬天的早晨是最寒冷的时段，（标注关键词）“铺满白霜”和“熊熊的炭火”白霜与燃烧的炭火，两者一静一动，一冷一暖，形成对比。在作者笔下，冬天竟然是这么闲逸美好，这么独特温馨。

想象一下，冬天的早晨，有落雪，有白霜，画面是静美的；当生起熊熊炭火，画面又变得温暖而有动感。坐在暖和的炭火前，手捧着一杯热茶，作者内心从感觉瑟缩到温暖闲逸，这就是冬天特有的意趣。我们朗读时可以通过舒缓的语调，读出寒冷的冬天手捧火盆穿过走廊时的闲情逸致。

同学们边读边想象画面，进一步体会冬天闲逸的动态之美。你还可以选择自己喜欢的方式把这段话背下来。

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27：

《四季之美》这篇课文按一年四季的顺序写出了春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏和冬天的早晨不同时间的景致。

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28：

作者选取自己眼中最具代表性的事物，抓住颜色、动作、声音、形状的细微变化进行描述，呈现出了景物的动态之美，表达自己内心独特的感受。

课下请同学们完成以下作业：

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29：

1.仿照课文，用几句话写一写自己印象最深的某个景致。

2.预习第23课《鸟的天堂》

大自然的景色是美丽的，我们要用眼去细致观察，用一颗细腻的心灵去感受，体会其中无穷韵味。这节课就上到这儿，同学们再见。

承诺：

本人承诺此次教学设计及课件均为本人原创。签字：

四季教案 篇13

教学目标：

1、了解有关一年四季的知识，能运用花、树等自然界中的各种景物来表现四季的不同特征。

2、培养学生运用适合自己的绘画工具、材料表现四季，学习给诗配画或画配诗，体会画画与作诗互相融合的感觉；能用色彩表现四季的象征景色，进一步培养学生的色彩表现力和综合创造能力。

3、激发学生热爱大自然、热爱四季、热爱生活的情感，激发学生探究四季的兴趣。

教材分析：

“江碧鸟逾白，山青花欲燃”，这是杜甫眼中的春景，碧与白，青与红，色彩流溢，春天的美景历历在目；“接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红”，这是杨万里眼中的夏天，碧绿的莲叶，茂盛而广袤，阳光映照下的荷花显得特别的红艳；“停车坐爱枫林晚，霜叶红于二月花”，这是杜牧眼中的秋天，色调明朗、充满生气，充分展现了秋季的美丽；“梅虽逊雪三分白，雪却输梅一段香”，卢梅坡眼中的冬天，则因为有了梅雪争春而更显活力，色彩鲜明。

那在儿童眼中的四季又是怎样的景象呢？

本课以《四季歌》为题，意在通过观察、欣赏一年四季的典型美景，帮助学生了解四季的特点，知道有关色彩的象征意义；学习体会诗中有画，画中有诗的艺术魅力，进一步培养学生的观察力、表现力和诗画融合创作的能力。教材提供了春天的樱花、桃花，夏天的荷花，秋天的菊花和冬天梅花的图片，目的是为了便于学生更好地观察比较四季的特点，体会四季色彩象征意义。为了提高学生审美情趣，帮助学生了解一些有关诗画融合的名家大作或同龄作品，教材还提供画家笳咏的《春江水暖》、徐英槐的《月落乌啼霜满天》、李可染的《万山红遍层林尽染》、潘天寿的《映日荷花别样红》及一些学生作品，并以此激发创作欲望。那么，怎样让学生结合自己的生活，加强生活感悟呢？让学生游览、观察，感悟“读万卷书，行万里路”的道理，这样,学生的创作才会更有生机，教师的教学也更显得有本有源。

重点、难点：

重点：画出四季的特点，进行四季的诗配画或画配诗创作。

难点：画出四季的象征景色，能够在创作时表达自己的情感。

四季教案 篇14

教学目标：

1、初步认识本课要识记的生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、能够正确书写一类字。

4、初步感受各个季节的美丽，激发学生对大自然的喜爱之情。

教学方法：合作探究法、自主识字法、朗读指导法

教学重难点：识记生字，朗读课文。

教学过程：

一、激趣引入

1、播放PPT课件，谈话导入

师：“大自然妈妈有四个孩子，今天老师将他们请到咱们班，猜猜他们是谁？”

2、课件展示四季的景色，指名描述，用上“我看到了_______，我猜这是_____天。”句式。

3、师：“春、夏、秋、冬是大自然妈妈的四个孩子，四季风景各异。今天我们来学习一首小诗《四季》。”（板书课题，齐读课题。）

二、初读课文，了解大意。

1、播放《四季》课文朗读，学生认真听。

2、学生自读课文，借助拼音读正确。

3、小组内练习朗读各个小节，教师巡视正音。

4、小组推选代表展示读。

5、师生集体朗读小诗。

三、认读词语，生字。

1、PPT出示词语，学生认读。

（1） 集体读，指名认读。

（2） 小组内利用生字卡片开火车认读词语。

（3） 打乱顺序认读，男女生比赛读。

2、PPT出示生字，学生认读。

（1）指名拼读生字，并组词，老师纠正错误的发音。

（2）小组长带领大家读生字。开火车读生字。

（3）组内交流识记生字的方法。

3、做游戏，巩固生字认读。

（1）PPT出示连线游戏，学生上台按照老师的要求连线。

（2）摘苹果游戏。学生上黑板按照老师所说生字摘取苹果。

4、认识“讠”、“虫”、“攵”三个偏旁。

（1）出示小火车车厢图片，学生观察图片上的生字，寻找相同之处。

（2）指名回答：这三组生字都分别有“讠”、“虫”、“攵”

（3）教师讲解：“讠”的字与说话有关， “虫”的字与昆虫有关 “攵”的字与行走有关。

四、朗读课文，品味诗意。

1、PPT出示朗读要求：

组长分配朗读任务，每人朗读一节，做到正确、流利。

组内展示评价，纠正，再练习，读出自己的感悟。

组长组织安排班内展示。

2、班内朗读展示，评比。

五、指导书写生字。

1、学生在书上描红，观察生字。

2、教师板书，引导学生说出每个生字关键的一笔应该怎么写？

3、学生在练习本上练习书写，教师巡视指导。

4、展示不同学生的生字，分析优点与不足。

六、布置作业

1、将这首小诗读给家长听。

2、在练习本上书写一类字。

四季教案11篇

根据您提供的信息幼儿教师教育网编辑为您整理了一份实用的“四季教案”，我们提供以下建议以供对此感兴趣的人参考。教师们需要为每堂课准备教案课件，每位教师都需认真准备自己的教案课件。教案是教师职业发展与提升的有效途径。

四季教案(篇1)

一、教学目标：

１．学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。

２．学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。

３．能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。

二．教学重点难点

1．让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。

2．关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。

三．课时安排：一课时

四．学习方式：活动体验

教学过程：

一、导语：

同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？

这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？[板书课题]

二、温故知新：

请同学们思考：阅读抒情散文应从哪些方面入手？（学生回答,教师小结）

1．阅读散文时，首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。

2．抒情散文，关键是从文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，体会作者对人生的种种感悟，这都是我们学习时要掌握的。

3．学习抒情散文，还要明白文章用了什么写作手法。例如《白杨礼赞》使用了象征的手法，表面上写的是白杨树，其实是为了赞扬北方的抗战军民。此外，抒情散文的语言也和其他文章大有不同，在学习时，我们也要注意体会。

三、自读研讨：

现在我们就运用学过的知识和方法，来自读学习这篇课文。阅读时，同学们可以参看这个自读提示，也可以互相研讨。

投影自读提示：

1．概括作者的人生四季有着怎样的特点？

2．贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？

3．划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？

（学生自读研讨十分钟）

（一）通过第一遍阅读，同学们对课文有哪些发现和感受？

明确：１．这篇散文也是运用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四个季节，文章表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。

２．作者的人生之春给我们留下了深刻的印象。她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”，“土地里的石块和树根还经常磕绊着她的犁头”可见，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然对未来充满希望，像一个母亲一样期待着自己希望的种子早日开花结果。

（二）老师引导学生回忆初中学过的作者的另一篇文章《挖荠菜》。《挖荠菜》所描写的情景就是作者童年生活的真实写照。作者的人生之春是艰辛的，但作者没有无尽的感慨命运的不公，她是怎样想的，又是怎样做的呢？

明确：１．作者没有怨天怨地，而是意识到了自己在获得生命的同时，也应当承担起生命赋予自己的责任。文中这样写到：“我只有低着头，弯着腰，用尽我全身的力气压着我的犁头，我知道，每一个人都有一块必得由他自己耕种的土地。”和作者相比，我们的人生之春可谓春光灿烂，那么，我们又将怎样来耕种自己这块土地呢？读了这篇文章后，给我的启示很大。最主要的就是现在我懂得了要对自己负责，对自己的每一天负责，对自己的生命负责。

２．从文中还可以看出，作者在年轻的时候一定经受了很多磨难。课文中，写到作者在夏季里，遇到过干旱，他的幼苗还遭受过狂风、暴雨、冰雹的袭击，我想表面是在写自然界，其实就是在告诉我们作者青年时代很苦。

３．还能从文中感觉到，作者在最初遇到困难时，也曾在思想上走过误区。“在遇到干旱时，她盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵，而且，那是怎样的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可见，刚开始时，作者是把战胜困难的希望寄托在了别人或别的力量上了，在失败过后，她明白了：必须在自己的土地上寻找水源。也就是说，任何困难都得靠自己。

４．从文中我看出作者也曾犯过错误。“在找到水源后才发现自己忘了带盛水的容器”我更发现作者在犯了错误之后，知道如何检点自己。她说：不要怨天尤人，会有一个时辰，检点自己。我也明白：人无完人，错误和失败是难免的，最关键的是我们如何去面对。

５．从“弱者，即使你替他挡过了这次风雨，但终有一次会被淘汰，只有强者，会留下来继续走完自己的路。”这句话我们可以以体会到在作者的人生夏季里，充满了困难，挫折，磨难，但她始终没有放弃对美好生活的追求和向往，而是要做生活的强者。这是值得我们每一个人学习的。

（三）记得奥斯特洛夫斯基说：生命就像奔涌的洪流，如果没有岛屿或暗礁，又岂能激起美丽的浪花？是啊，不经历风雨，又怎能看见彩虹，没有人能随随便便成功。老师也真心希望每一位同学，能正确面对生活中的困难和挫折，能成为生活中的强者。学了这篇文章，你有什么启发？

明确：作者在人生的秋季里，收获的果实是干瘪的，但是，她没有灰心丧气。文中有这样一句话：“我有了一种独特的量具，它不量谷物只量感受。我认真的生活过，无悔的付出过，和谷物一起收获的还有人生。”从这些内容中，我们感到作者能正确面对人生。记得有这样一句话：“人生最大的快乐不是最终占有什么，收获什么，而是在于追求什么的过成。”我想在今后，我们的努力也许得到的结果会不尽人意，但我们也会正确面对。（四）如果我们在辛勤的耕耘过后，我们的未来并不像我们想象的那样辉煌，那就让我们像雷锋那样做一颗普通的螺丝钉吧，像李素丽那样做一个平凡的劳动者吧，因为平凡也是一种美丽，难道不是吗？同学们从文中获得了很多启示，很好。哪位同学能概括作者人生四季的特点？

明确：１．作者的人生春季是生活艰辛但仍充满希望；夏天是历经磨难仍不放弃；秋天是感悟收获但不后悔；冬天是人生黄昏仍老有所为。

２．春季，播种希望；夏天，战胜磨难；秋天，感悟收获；冬天，发挥余热。

３．从文中可见作者的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度。贯穿作者人生四季的一条主线就是生命不息、奋斗不止。

四、创造、展示

教师：反复阅读和感悟后，同学们对课文一定有了更为深刻的理解，现在就请同学们把你的理解通过板书的形式展示出来。

[学生们设计板书，用实物投影展示，黑板也由学生板书]

五、自由朗读

同学们设计的板书形式多样，可以看出同学们对课文的理解。同学们，学习了这篇课文，你对哪个季节感悟最深刻，你能有感情的将你最喜欢的段落为大家读一读吗？

[三、四位同学读课文]

六、挖掘主旨

同学们，女作家把生命比做一年的四个季节，她在自己的人生四季中认真生活，无悔付出，在历经了人生的各种坎坷、痛苦、磨难后，她这样警醒后人：再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个人的生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。对于这句话，你又有何理解呢？

明确：１．这句话告诉我们，不要总沉浸在过去，要珍惜现在，因为生命属于我们只有一次。

２．生命属于我们只有一次，我们应该怎样对待生命呢？我想起了我们初中学过的一篇课文《生命的意义》，奥斯特洛夫斯基对生命的价值和意义曾有过一番精辟的论述，他告诉我们，要认真对待生命，就要学会珍惜，珍惜生命中的每分每秒。现在我们正处在人生的春季里，我们更应该懂得珍惜青春，春天去了还会来，青春一去可就不复返了。过去我们的学习很盲目，缺少目标，自己也缺乏毅力，从现在开始，我们不会再盲目，更不会拿自己的一生开玩笑，我想，我们懂得了怎样的生活才是真正的生活。

教师：对于《生命的意义》中，那段经典的论述，同学们还能记起吗？好，我们大家来试着齐背一遍。

齐背：人，最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的一次生命中，我们又将怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。

七、小结：

同学们，人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。我想同学们通过这一课的学习，更加懂得如何面对生命，如何珍惜青春。记得有一首歌这样唱到：“我的未来不是梦，我的心跟着希望在走，我的未来不是梦，我认真的在过每一分钟”如果我们每一个同学都能在生命中的每一天认真的生活，无悔的付出，那么，在未来，我们也会坦然地对自己说：哀叹和寂寞的，将永远不会是我！

四季教案(篇2)

【文本解析】

《四季之美》是五年级上册第七单元中的一篇精读课文。单元的内容主题是“四时景物皆成趣”，单元语文要素是“初步体会课文中的静态描写和动态描写”。这是一篇写景散文，全文以简短的篇幅、简单的结构，按照四季的顺序写景，每段开头作者都开门见山点明在这个季节中最美的时刻——春天的黎明、夏天的夜晚、秋天的黄昏、冬天的早晨。然后抓住这一时段中自己认为最美的景物进行描述。本文选择独特的视角，运用动态描写，结合精妙的语言表达，写出了四季所具有的独特韵味，也让我们深深感受到作者对自然、对生命、对生活的热爱。在设计本文时，我把本文定位为“语用型”，引导孩子从结构和用词上来学习运用。结构上来说，四个自然段都用“……最美是……”的句式开头，齐齐整整，后文描写则或长或短，错落有致。从用词上来说，“微微、红紫红紫、漆黑漆黑、蒙蒙、翩翩”等叠词，读来朗朗上口，具有音韵美。

【教学目标】

1、认识本课“旷、怡”等5个生字，会写“黎、漆”等9个生字，会写“黎明”等13个词语。

2、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、借助关键语句，联系上下文，初步体会景物的动态描写。

【教学过程】

一、谈话导入，生活激趣

一年四季，各美其美。每个人都有自己喜欢的季节以及季节的美。今天我们要学的这篇《四季之美》是作者用细致笔触和优美的语言写出了不同时间、不同景物的动态变化，让读者从字里行间体会到独特的美。请大声朗读一遍，看看自己最喜欢作者写的哪一个季节的美？

二、自由朗读，各抒己见

1、大声朗读课文：圈画生字新词。

2、借助对比法，指导学生识记并写好“黎”和“漆”。

3、读会认会写的字，然后组词，同桌互读，进一步巩固本课生词。

4、课文读熟后，同学们自由谈一谈最喜欢哪一个段落，或哪一个季节的美。

三、默读文本，品读美文

1、作者写的四季各美在哪里？作者是怎样写出动态美的？请大家默读课文，用横线画出相关句子写写批注，一会儿我们来交流。

2、全班交流，初步体会景物描写的动态美，引领学生分析作者是怎样写出动态美的。学习作者“抓变化”“写动作”“听声音”等等具体表现手法，并学会分析作者表达的情感。

四、自由背诵，体悟情感

1、请用五分钟背诵自己最喜欢的那个自然段。

2、接龙展示背诵自己喜欢的段落。

3、全文自由背诵，说说所体悟的作者表达的情感。

五、学以致用，作业设计

这是名家笔下的四季，如果请你来写四季之美，你会写什么？请学习作者创作时“好的角度”“巧的用词”“妙的韵味”，写一写自己眼中美丽的四季，或者仿写结构写出自己最喜欢的四季之美。

四季教案(篇3)

教学目标

1、了解作者，积累丰富的词语和生动的句子，有感情并准确的朗读课文。

2、体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。

3、把握文章“总—分—总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。

4、感受自然万物的美好，感悟作者自然与生命的热爱。

教学重难点

体味作者笔下四季雨的不同特点，体会作者所抒发的思想感情。把握文章“总——分——总”的结构，学习比喻、拟人、排比等修辞手法在写景散文中的运用。

教学方法：自读法、朗读法、自主—合作—探究法

教学课时：二课时

第一课时

学习内容：

1、初读课文，理清课文结构。

2、熟读课文，感知课文内容。

3、领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。

教学过程：

一、导入（多媒体展示）

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春》

空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——僧志南《绝句》

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》

梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝《鹧鸪天》

雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》

雨在古代诗人笔下，已经被写得如此之美，在当代诗人眼里，它会是怎样的呢？让我们一起来欣赏当代的“抒情诗之王”刘湛秋先生的散文——《雨的四季》。

刘湛秋（1935——），当代诗人，翻译家、评论家，被誉为“抒情诗之王”。兼创作散文、报告文学、小说及编辑诗歌。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的欢乐》。

二、字词预习检查

（以小组为单位讨论预习的字词，弄清字词读音、字形以及含义。组内练写，互相检查。）

①读准字音。

静谧（mì）莅临（lì）吝啬（lìn）（sè）咄咄逼人（duō）粗犷（guǎng）干涩（sè）

②掌握下列词语

静谧：安静。谧，安宁、平静。

莅临：来到、来临（多指贵宾）。

吝啬：过分爱惜财物，不舍得给别人，也不舍得自己用。

淅淅沥沥：形容轻微的风声、雨声、落叶声等。

咄咄逼人：形容气势汹汹，盛气凌人。

三、朗读训练

1、配乐欣赏，初步感知。

2、齐读课文，注意朗读时的重音和停连。

四、文本分析（以小组为单位，互相讨论分析）

1、文章的写作思路。

第一部分（①）：我喜欢四季的雨

春雨：美丽、娇媚

第二部分（②－⑤）四季的雨的特征夏雨：热烈、粗犷

秋雨：端庄、沉思

冬雨：自然、平静

第三部分（⑥）四季的雨对我的影响。

2、用两三个词语概括每个季节的雨的特点。

春雨的特点：美丽而娇媚

夏雨的特点：热烈而粗犷

秋雨的特点：端庄而沉思

冬雨的特点：自然而平静

3、作者的情感

文章通过对雨在四季中的不同特点的描绘，抒发了作者对雨的爱恋和赞美之情，表现了作者对生命与大自然的热爱

四、总结本课

刘湛秋的散文有一种田园美，被海内外文坛誉为现代山林文学的代表。其文字自然、亲切、优美，一事一物、一草一木、一色一声，他都能轻松道来，吸引着你，并跟着他的行文一走到底

第二课时

学习内容：

1、品味语言，学习作者抓住景物特征的手法。

2、领悟作者热爱自然，热爱生命的意趣。

教学过程：

导入（略）

一、精读课文，深入理解课文。

（一）朗读第一二自然段，然后探究

1、作者喜欢四季之雨的原因是什么？

明确：四季之雨给他的形象和记忆，永远是美的。

2、一场春雨，给大地带来了怎样的变化？

明确：让树枝变柔软了，萌发的树叶简直就起伏着一层绿茵茵的波浪；让整个大地变美丽了。小草复苏，发出春天才能听到的沙沙声。完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。

3、请找出最能表现春雨特征的语句，并概括出春雨的特征：

明确：语句：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

特征：美丽、娇媚。

（二）朗读第三自然段，然后探究

1、“而夏天，就更是别有一番风情了”，这句话有怎样的表达作用？

明确：总领下文内容，能引起读者的阅读兴趣。

2、夏雨给大地带来了怎样的变化？

明确：大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑：花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长；暑气被降低了，雨打荷尔蒙叶之声与蝉声蛙声奏起了夏天的雨的交响曲。

3、找出最能表现夏雨特征的语句，并概括出夏雨的特征：

明确：语句：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。

特征：热烈、粗犷。

（三）朗读第四自然段，然后探究

1、秋雨能对人产生怎样的作用？

明确：使人静谧，使人怀想，使人动情。

2、找出最能表现秋雨特征的语句，并概括出秋雨的特征：

明确：语句：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。

特征：端庄、沉思。

（四）朗读第五自然段，然后探究

1、冬雨能产生怎样的影响？

明确：给南国城市和田野带来异常的谧静。

2、找出最能表现冬雨特征的语句，并概括出冬雨的特征：

明确：语句：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。

特征：自然、平静。

（五）朗读第六自然段，然后探究

1、一年四季的雨对作者产生了怎样的影响？

明确：给他的生命带来活力，给他的感情带来滋润，给他的思想带来流动。

2、“但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。”这几句话表达了怎样的内容？

明确：对北方少雨感到遗憾，希望日益增多的绿色能改变北方少雨的现状，进一步表达了作者对雨的喜爱。

二、难点分析（小组合作交流，展示自己小组讨论结果）

1、文章没有直接描写春雨，而是写万物经雨洗淋后的情态。这样写有什么好处？

这段文字写了春雨给万物带来的变化，是间接描写，展现了雨过天晴的春意盎然。间接抒发了对春雨的爱恋之情。

2、凄冷的秋雨为什么能纯净人们的灵魂呢？

秋天的雨，端庄而又沉静。在人们劳累了一个春夏，收获的时节，给人安静与深思，秋雨使人静谧，使人怀想，使人动情，所以说可以纯净人的灵魂。

3、这种“特殊的温暖”，是一种怎样的感觉？

冬雨给人以清冷和柔和的，万物经过冬天的洗涤，使人感觉到湿润、明亮与温暖，让人忘记冷冽的寒风，干涩而苦的气息，忘记了严冬。W

4、上文写雨多用“她”或“它”指称，为何这一段改称“你”。

用第二人称称呼雨，显得更亲切感人，更能充分表达出作者对雨的喜爱和赞美之情。

三、理解中心

学法指导：理解中心，要找出文章的写作重点和文章中对整体内容进行抒情或议论的部分；指导学生结合上述内容，根据作者的写作背景、意图等概括出文章的中心，并理解含义；理解这个中心的深刻或新颖之处，并理解这个中心在原文中是如何表达出来的；指导学生理解这个中心对自己的启示。

本文表达了怎样的中心？

作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，寄托了作者对雨的赞美与喜爱，进而表现了作者对生命与大自然的热爱。

四、修辞分析

学生找出文中运用了修辞的语句，并选出一句自己喜欢的句子谈谈。

五、作业

1、有感情并准确的朗读课文。

2、摘抄自己喜欢的句子到积累本上。

3、以“风的四季”为主题，运用比喻、拟人或者排比的修辞手法写几句话。

四季教案(篇4)

活动目标：

1、幼儿初步了解四季中常见的花卉。能够认识到不同季节开不同的花，及花朵给人带来的愉快感受。

2、尝试用拓印的方法进行创作，画出自己喜欢的花卉，充分表现幼儿的想象力。

活动准备：

1、收集不同季节中常见的花卉资料

2、拓印画的范例四张

3、吹塑纸、黑卡纸、铅笔、各色水粉颜料、小毛笔、抹布

活动过程：

一、引起兴趣：

1、这几天，大家都在收集四季花卉的资料，谁愿意来介绍？（幼儿相互介绍自己收集的资料）

2、我们还欣赏了画家凡高的作品，你们觉得他们画的花美在哪里？

二、幼儿创作：

今天，我们也来画花（出示范例）

1、幼儿可任选一种喜欢的花卉。

2、先用铅笔在吹塑纸上画出此种画的形状，要画大，并且画得细腻，如：花瓣、花茎和叶上的条纹。

3、配上比较协调的背景

4、用水粉颜料涂在花的若干部位逐一在黑卡纸上拓印，小毛笔要舔干，直到完成作品。

三、欣赏作品

1、待颜料干后，互相欣赏同伴的作品，认认说说这些是什么花？

2、将幼儿的作品布置出来。

3、唱歌，活动结束。

《红花开》歌词:

春天来,春天来,

花儿朵朵开,

红花开,白花开,

蜜蜂蝴蝶都飞来。

四季教案(篇5)

教学目标：

1、整体把握课文内容，体会作者笔下各季节的雨的不同美感。

2、感知、鉴赏优美生动的散文语言，欣赏文章的画面美。

3、体会作者热爱大自然、热爱生命的美好情感，提升鉴赏品位。

教学安排：

1课时

教学过程：

一、诗词导入：

师：雨是大海的女儿，是文人的宠儿。古往今来流传着许多写雨的诗句，例如：

课件出示：

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。——韩愈《早春呈水部张十八员外》

空山新雨后，天气晚来秋。——王维《山居秋暝》

沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。——志南《绝句》

黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船。——苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》

梧桐叶上三更雨，叶叶声声是别离。——周紫芝《鹧鸪天》

雷声千嶂落，雨色万峰来。——李攀龙《广阳山道中》

（逐一显示诗句，生逐一齐诵）

师：在当代诗人眼里，雨又是怎样的呢？今天，我们一起来欣赏当代“抒情诗之王”刘湛秋先生的写景抒情散文《雨的四季》，感知“雨”的形象，获得美的享受。

二、检查预习，明确要求：

1、检查预习成果

师：课前，老师要求大家预习课文，并完成《状元大课堂》本课的预习卡，现在就请将自己的所得与大家交流一下吧。

（生交流，师集中订正）

2、明确自学要求

师：这是一篇自读课文。根据前两课学习写景抒情散文的经验，你认为怎样才能自学好这篇写景抒情散文呢？

（1）引导学生回忆前两课学习的策略与步骤。

（2）师总结归纳，整理。

课件出示：

①扫清字词障碍；

②感知主要内容，厘清文章结构；

③把握文章的感情基调并诵读；

④分析景物的特征，体味作者的情感；

⑤品味精彩的语言；

⑥仿写与应用。

三、初读课文，整体感知：

1、听读课文，完成任务

播放课文朗读录音，学生结合课后的“阅读提示”听读课文。

任务：

（1）在听录音的同时注意课文朗读的语气、语调、重音、停连，感受汉语的声韵节奏之美；

（2）注意四季的雨的不同特点，找出作者爱恋雨的理由，感受作者对雨的感情。

（生交流，师明确）

预设

课件出示：

春雨的特点：温柔、娇媚；

夏雨的特点：热烈而粗犷；

秋雨的特点：端庄而沉静；

冬雨的特点：自然而平静。

作者爱恋雨的理由是：雨给作者的生命带来活跃，给感情带来滋润，给思想带来流动，使灵魂得到净化。

本文通过对雨的四季的描写，表达了作者对雨的喜爱之情、渴望之情和热爱生命之情。

2、默读课文，理清思路

快速默读课文，划分本文的结构层次并概括大意。

预设

课件出示：

第一部分（第1段）：总写“我”喜欢雨。

第二部分（第2—5段）：描绘四季的雨的特点。

第三部分（第6、7段）：抒发对雨的喜爱之情。

3、研读课文，分析标题

小组讨论：既然文章的主体部分是描绘“四季的雨”，为什么题目却定为“雨的四季”？

预设？

①这样更有韵律美。“四季的雨”单纯强调“雨”，显得呆板、生硬。“雨的四季”充满灵动，赋予了“雨”一定的人格，充满情趣和意境。

②从内容上看，文章写的不单是四季的雨，更是雨中的四季。

四、再读课文，体会情感

师：和前两篇课文一样，本文也是用几幅图来呈现主要内容的，我们姑且简单地把它们分别命名为：春雨图、夏雨图、秋雨图和冬雨图。让我们用圈点批注法来学习这几幅“图”。

资料助读：

课件出示：

“圈点批注”读书法应从抓关键词语、找重点语句、关注修辞三方面入手。圈点富有形象感、色彩感、动感的形容词、名词、动词，同时重点分析比喻、拟人等修辞手法的表达效果，体会文段所展现的作者情感。在文旁批注出自己的疑问或见解感悟。

1、自学第2段——春雨图

（1）学生结合课本上的阅读旁批精读第2段，教师可个别指导有困难的学生进行“圈点批注”。

（2）生交流批注情况。

预设

批注1：

这一部分写的景物有树、水珠子、水雾、小草等。

批注2：

①树：“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛”把树写活了，人格化了。“特别明亮的”生动形象地写出树木刚刚从寒冬中苏醒过来，树干泛出黄青、嫩叶萌发时的那种鲜活的生机。

②花：把花苞里滴下来的水珠子与少女的眼泪作比，说它“比少女的眼泪还娇媚”，使本来平淡无奇的自然现象拥有了人的神态和情感。一滴水珠尚且如此娇媚，那么那朵花呢？那个春雨浸润下的春天呢？一定是更加美艳动人吧！

③水雾：或浓或淡的水雾映射着雨后的阳光，更映射着雨后的美丽世界。

④小草：谁听过春草复苏、萌发、成长的声音？作者听到了。这沙沙声是真正热爱大自然、珍视生命、细心生活的人用心灵听到的，这美丽的文字是作者用细腻的心写出来的。

⑤空气：空气本是无色无味的，平常到让人忽视。可是在作者笔下，空气却在春雨过后透出果子一样的芳甜，这与“清新的空气使我觉得呼吸的是香”有异曲同工之妙。

（3）根据你的理解与批注，尝试有感情地诵读这一部分。

提示：朗读前提前在文章上做好停连及重音的标记，并读出情感。

3、归纳总结

（1）这四幅雨景图各有什么特点？

预设？春雨图：温柔而娇媚。夏雨图：热烈而粗犷。秋雨图：端庄而沉静。冬雨图：自然而平静。

（2）选择你喜欢的段落，认真读一读。

五、跳读课文，赏析语言

师：刘湛秋用诗化的语言绘出如画的四季雨景，勾画出你最喜欢的句子，有感情地朗读，并从感官、修辞、写作手法等角度进行品析。

1、自主探究

学生分小组，自主学习，合作探究。

2、交流展示

学生交流展示探究成果，教师适时指导、点评。

预设

课件出示：

（1）每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就像起伏着一层绿茵茵的波浪。

将树拟人化，赋予了树人的神态和动作。把萌发的叶子比作绿茵茵的波浪。比喻和拟人修辞手法的运用，生动形象地描绘了一幅生机勃勃的景象。

（2）水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。

将春雨的水珠与少女的眼泪相比，渲染出春雨的无比娇媚。

（3）半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。

这四句分别从视觉、听觉和嗅觉的角度，写出了春天的景象。作者通过抓住春天景物的色彩、情态，运用不同的感官从听觉、视觉、嗅觉等角度描绘了春雨美丽、娇媚、清新、甜美的特点。

（4）也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。

六、析读课文，明晰写法

师：本文是作者的精心之作，也是新时期的散文名篇。通过以上的分析理解与朗读体味，请再次通读课文，说说作者是如何通过丰富多样的写作手法来展现四季的雨景的。

（生自由讨论并发言，师明确）

预设

课件出示：

（1）以时间为序，思路清晰。作者按春、夏、秋、冬的时间顺序来组织材料，条理清晰地分段描绘出了春夏秋冬四季雨的特点。

（2）抓住特征，细致描绘。作者开头先抓住雨的总特征——“美”，然后抓住春雨的“温柔、娇媚”，夏雨的“热烈、粗犷”，秋雨的“端庄、沉静”，冬雨的“自然、平静”分别进行了细致的描绘，特征突出，给人以鲜明的印象。

（3）调动多重感官，描绘细腻真实。如第2段写春雨时，作者从视觉到听觉再到嗅觉，多侧面、多角度地写出了春雨的个性特征，写春雨“驱走了冬天”，使世界改变了姿容，灵动而富于想象，展现了一幅美丽而又生机勃勃的图画。

（4）诗意浓郁，美妙动人。文章用诗化的句子，增强了形象感和动作性的表达，体现了作者对雨的爱恋和对生活的热爱。如作者将多种事物拟人化，使自然之物可亲可感；运用了大量形象的比喻句，使读者犹如亲眼见到了各个季节的雨，并沉醉在这四季的雨中。这些新颖别致的语言不仅把四季的雨写得可感可触，更是把它们表现得亲切可爱。

七、课外延读，仿写创造

师：人们对一个事物的感受，总是随着生活环境、生活处境的变化而变化。作者笔下的雨生动可爱、富有灵性，雨给作者留下了美的形象和记忆，这与作者的生活经历有关，他生活在太平盛世，未能感受到时代的沧桑之变。而蒋捷就没有这么幸运了，他一生颠沛流离，心系朝廷，对雨的感受自然会发生变化。

八、布置作业

1、课外阅读余光中的《听听那冷雨》，体会作者在大陆、台湾听雨的不同感受。

2、模仿本文的写法，以“xx的四季”为题写一篇小练笔。

四季教案(篇6)

一、教学目标：

1、学生能通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对自我、对青春的思考与认识。

2、学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。

3、能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。

二、教学重点难点

1、让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。

2、关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。

三、课时安排：

一课时

四、学习方式：

活动体验

五、授课过程：

[大屏幕：一年四季图]（配乐）

一、导语：同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？

[大屏幕：思考：在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？]

这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？

[板书课题]

二、字词教学：

1、音形

颤抖冰雹夭折碾成ke1绊焦zhuo2干bie1急cu4

（答案chan4bao2yao1nian3磕灼瘪促）

2、释义

汗流浃背（汗流得江背都是。形容非常恐惧或非常害怕。现也形容出汗很多，背上的衣服都湿透了。）

不毛之地（不生长草木庄稼的荒地。形容荒凉、贫瘠。）

望眼欲穿（眼睛都要望穿了。形容盼望殷切。）

痴心妄想（一心想着不可能实现的事。也指愚蠢荒唐的想法。）

怨天尤人（天：天命，命运；尤：怨恨，归咎。指遇到挫折或出了问题，一味报怨天，责怪别人。）

幸灾乐祸（幸：高兴。指人缺乏善意，在别人遇到灾祸时感到高兴。）

入不敷出（敷：够，足。收入不够支出。）

三、关于作者：

张洁——当代女作家。原籍辽宁，生于北京，读小学和中学时爱好音乐和文艺。1960年毕业于中国人民大学计划统计系，到第一机械工业部工作。1978年发表第一篇小说《从森林里来的孩子》，获同年全国优秀短篇小说奖。翌年加入中国作协。1982年加入国际笔会中国中心，并随中国作家代表团赴美国参加第一次中美作家会议。任北京市作协副主席。著有作品集《张洁小说剧本选》，小说散文集《爱是不能忘记的》、《方舟》，小说集《祖母绿》，长篇小说《沉重的翅膀》（获全国第2届茅盾文学奖，曾被译成德、英，法，瑞典等多种文字出版）。《只有一个太阳》，散文集《在那绿革地上》以及《张洁集》等。张洁获意大利xxxx年度“玛拉帕尔帝”国际文学奖。她的《谁生活得更美好》、《条件尚未成熟》分获1979年、1983年全国优秀短篇小说奖；《祖母绿》获全国第3届优秀中篇小说奖，短篇小说《有一个青年》改编摄成电视剧播映，张洁以“人”和“爱”为主题的创作，常引起文坛的论争。她不断拓展艺术表现的路子，作品以浓烈的感情笔触探索人的心灵世界，细腻深挚，优雅醇美。

四、温故知新：

阅读抒情散文应从哪些方面入手？

1、首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。

2、关键是从文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，体会作者对人生的种种感悟。

3、还要明白文章用了什么写作手法。例如《白杨礼赞》使用了象征的手法，表面上写的是白杨树，其实是为了赞扬北方的抗战军民。此外，抒情散文的语言也和其他文章大有不同，在学习时，我们也要注意体会。）

五、自读研讨：

[大屏幕：自读提示：

1、概括作者的人生四季有着怎样的特点？

2、贯穿于作者人生四季的一条主线是什么？

从中可以看出作者怎样的人生信念和人生态度？

3、划出作者对人生感悟的句子，说说这些感悟给你怎样的启示？]（学生自读研讨十分钟）

讨论：通过第一遍阅读，同学们对课文有哪些发现和感受？

（这篇散文也是运用了象征的手法，作者把自己的人生比做是一年的四个季节，文章表面写的是自然界的春夏秋冬，其实是在写作者的一生经历和作者对人生的种种感悟。

（作者的人生之春里，她的土地是“不毛之地”，而且她所有的是“细瘦的胳膊”和“锈钝的犁”，“土地里的石块和树根还经常磕绊着她的犁头”可见，作者的童年生活是很苦的，可是她仍然对未来充满希望，像一个母亲一样期待着自己希望的种子早日开花结果。）

联系旧知：同《挖荠菜》比较

讨论：作者的人生之春是艰辛的，但作者没有无尽的感慨命运的不公，她是怎样想的，又是怎样做的呢？

（作者没有怨天怨地，而是意识到了自己在获得生命的同时，也应当承担起生命赋予自己的责任。文中这样写到：“我只有低着头，弯着腰，用尽我全身的力气压着我的犁头，我知道，每一个人都有一块必得由他自己耕种的土地。”和作者相比，我们的人生之春可谓春光灿烂，那么，我们又将怎样来耕种自己这块土地呢？读了这篇文章后，给我们的启示最主要的就是懂得要对自己负责，对自己的每一天负责，对自己的生命负责。

（课文中，写到作者在夏季里，遇到过干旱，他的幼苗还遭受过狂风、暴雨、冰雹的袭击，我想表面是在写自然界，其实就是在告诉我们作者青年时代很苦。

（作者在最初遇到困难时，也曾在思想上走过误区。“在遇到干旱时，她盼过南来的风，吹来载着雨滴的云朵，而且，那是怎样的望眼欲穿，望眼欲穿哪！”可见，刚开始时，作者是把战胜困难的希望寄托在了别人或别的力量上了，在失败过后，她明白了：必须在自己的土地上寻找水源。也就是说，任何困难都得x自己。

（从文中我看出作者也曾犯过错误。“在找到水源后才发现自己忘了带盛水的容器”我更发现作者在犯了错误之后，知道如何检点自己。她说：不要怨天尤人，会有一个时辰，检点自己。我也明白：人无完人，错误和失败是难免的，最关键的是我们如何去面对。

（“弱者，即使你替他挡过了这次风雨，但终有一次会被淘汰，只有强者，会留下来继续走完自己的路。”在作者的人生夏季里，充满了困难，挫折，磨难，但她始终没有放弃对美好生活的追求和向往，而是要做生活的强者。这是值得我们每一个人学习的。

小结：记得奥斯特洛夫斯基说：生命就像奔涌的洪流，如果没有岛屿或暗礁，又岂能激起美丽的浪花？是啊，不经历风雨，又怎能看见彩虹，没有人能随随便便成功。老师也真心希望每一位同学，能正确面对生活中的困难和挫折，能成为生活中的强者。

文中有这样一句话：“我有了一种独特的量具，它不量谷物只量感受。我认真的生活过，无悔的付出过，和谷物一起收获的还有人生。”（联想：“人生最大的快乐不是最终占有什么，收获什么，而是在于追求什么的过成。”今后，我们的努力也许得到的结果会不尽人意，但我也会正确面对。如果我们在辛勤的耕耘过后，我们的未来并不像我们想象的那样辉煌，那就让我们像雷锋那样做一颗普通的螺丝钉吧，像李素丽那样做一个平凡的劳动者吧，因为平凡也是一种美丽，难道不是吗？）

概括作者人生四季的特点？

（作者的人生春季是生活艰辛但仍充满希望；夏天是历经磨难仍不放弃；秋天是感悟收获但不后悔；冬天是人生黄昏仍老有所为。

（春季，播种希望；夏天，战胜磨难；秋天，感悟收获；冬天，发挥余热。

（从文中可见作者的执着追求的人生信念和永不退缩的人生态度。贯穿作者人生四季的一条主线就是生命不息、奋斗不止。）

六、自由朗读

同学们学习了这篇课文，你对哪个季节感悟最深刻，你能有感情的将你最喜欢的段落为大家读一读吗？

[三、四位同学读课文]（配乐、配画面）

七、挖掘主旨

同学们，女作家把生命比做一年的四个季节，她在自己的人生四季中认真生活，无悔付出，在历经了人生的各种坎坷、痛苦、磨难后，她这样警醒后人：再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个人的生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。对于这句话，你又有何理解呢？

[大屏幕：再没有可能纠正已经成为往事的过错。一个生命不可能再有一次四季。未来的四季属于另一个新的生命。对于这句话，你又有何理解呢？]

（这句话告诉我，不要总沉浸在过去，要珍惜现在，因为生命属于我们只有一次。

（生命属于我们只有一次，我们应该怎样对待生命呢？我想起了我们学过的一篇课文《生命的意义》，奥斯特洛夫斯基对生命的价值和意义曾有过一番精辟的论述，他告诉我们，要认真对待生命，就要学会珍惜，珍惜生命中的每分每秒。现在我们正处在人生的春季里，我们更应该懂得珍惜青春，春天去了还会来，青春一去可就不复返了。

师生齐背：“人，最宝贵的是生命。生命属于我们只有一次。在这仅有的一次生命中，我们又将怎样度过呢？每当回忆往事的时候，能不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而羞耻，在临死的时候，他能够说：我的整个生命和全部精力都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而进行的斗争。”

八、结束语：

人生的四季是短暂的，青春更是转瞬即逝。同学们通过这一课的学习，更加懂得如何面对生命，如何珍惜青春。记得有一首歌这样唱到：“我的未来不是梦，我的心跟着希望在走，我的未来不是梦，我认真的在过每一分钟”如果我们每一个同学都能在生命中的每一天认真的生活，无悔的付出，那么，在未来，我们也会坦然地对自己说：哀叹和寂寞的，将永远不会是我！

九、附部分活动体验参考答案：

（1）说明一个人既然拥有了生命，他就有责任为自己的生命地块即人生负责，在人生的历程中不要指望别人来为你的人生做什么，自己的生命质量只能由自己来决定，自己的人生只能由自己走过。

（2）这一种期待，实际上就是一个人生命过程中的信念和动力，信念和动力能够鼓舞一个人在自己的人生道路上奋勇前进，为自己既定的目标付出不懈的努力，一个人一旦有了信念，他就会身心投入到生命的奋斗当中去。

（3）一个人在生命的四季里只要认真地无愧地经历了，所有的欢乐和痛苦，所有的成功和失败，所有的努力和付出都将是人生的收获，在生命的最后季节，一个人就不会有什么人生的遗憾和哀叹，也不会有什么生命的愧疚和寂寞。

四季教案(篇7)

教学要求

1.了解课文内容,激发学生热爱大自然的思想感情。

2.学会本课的生字、新词,注意积累词语和句子。

3.能正确、流利地朗读课文。

重点难点

了解课文内容,激发学生热爱大自然的思想感情。

教学课时

一课时

四季童话

春

春姑娘爱笑,笑出一个暖暖的太阳。[①怎样理解这句话?]

春姑娘爱哭,一撇(piě)嘴就细雨沙沙。[②“细雨”指的是什么?]

段导读:爱笑、爱哭是春姑娘的特点。

春姑娘爱唱歌,唱醒了枝头的嫩芽。[③春姑娘又做了什么事?]

春姑娘爱跳舞,把舞会办得漂漂亮亮。[④怎样理解这句话?]

段导读:写出了春姑娘爱唱、爱跳的特点。

看,小燕子在电线上排列成了错落的音符;听,小溪流拨响了无弦(xián)的琴,叮咚(dīnɡdōnɡ),叮咚……

段导读:“音符”和“叮咚”形象地写出了舞会的音乐已经响起。

跳哇!跳哇!春姑娘快活地喊着。

段导读:春意盎然的景象在春姑娘“跳、喊”之中跃然纸上。春天的万物复苏与勃勃生机,不知不觉充盈在读者心间。

小草扭动绿色的腰肢,鲜花展开多彩的舞裙,柳树扬起它夹满发卡[fàqiǎ]的长发……[⑤省略号表示什么?]

段导读:这段是说在春风的吹拂下,花草树木跳起了欢快的舞蹈,可见它们多么喜欢春天哪!

小燕子的剪刀舞,剪碎了彩霞,剪碎了波光,和[hè]着小蜜蜂愉快的吟唱。呀!剪断了长长的风筝(zhēnɡ)线……看呆了竹林里向上直蹿(cuān)的笋芽芽。[句导读:这段话用诗一般的语言和拟人的修辞手法,描绘出春姑娘的烂漫、活泼和美丽,语言轻松活泼,生动形象地突出了春天的特点。][⑥文中描写了一幅怎样的美景?]

段导读:通过描写小燕子的剪刀舞,展现了春景的美丽。

第一部分(第1~8自然段):作者把春天写成了一个小姑娘,描绘出了春天生机勃勃的景象。

夏

夏娃娃是个调皮的孩子,他常常捧出太阳,当镜子玩儿。[⑦“常常”说明了什么?]

照得知了知知地笑,照得青蛙呱呱地叫,照得小狗吐出舌头睡不着觉。[⑧这句话运用了什么修辞手法?为什么要写动物不同的生活习性?]

照暖了河水,小孩子扑通扑通往下跳,学游泳,摸鱼虾,痛痛快快洗个澡(zǎo)……

段导读:这段话写出了夏娃娃的特点——调皮。

夏娃娃是个热心的孩子。[⑨夏娃娃有什么特点?]

他帮田野烤(kǎo)熟庄稼,他帮盐场烘(hōnɡ)干盐巴,他帮遮阳帽、小花伞、冰镇汽水……把活儿找。[⑩这句话说明了什么?]

段导读:这段话写出了夏娃娃的特点——热心。

夏娃娃也有粗心的时候,瞧:[句导读:“粗心”一词概括了夏娃娃的另一个特点,起到引出下文的作用。]

想请太阳帮忙,晒干卖冰棍儿阿姨被汗水湿透的衣裳,谁知却晒化了她一箱的冰棍儿、冰糕、冰激凌……[你从这句话中感受到了什么?]

想给小学生一个晴朗的假期,偏偏热得小学生不想出门;那就甩一个响雷,扔一道闪电,再稀里哗啦泼一场大雨,可又吓哭了胆小的姑娘……[这句话又是围绕夏天的什么特点来写的?]

段导读:这段话写出了夏娃娃的特点——有时粗心。

第二部分(第9~16自然段):写出了夏娃娃的调皮、热心又粗心,生动地描写出了夏天气候炎热、天气变化无常的特点。

秋

秋姐姐最喜欢吃果子。[为什么这样说?]

呼——一阵大风,吹落了片片树叶。刷刷刷,下几场清凉雨,洗干净满树满园的果子。[句导读:树叶在空中飞舞,多么自在。迎着清凉的小雨,果子成熟了,那迷人的色彩、诱人的香味更让人垂涎欲滴。]

段导读:写出了秋风、秋雨的特点。

秋姐姐挎(kuà)着篮子,开始采集最香、最甜、最饱满的果子。[“挎着篮子”说明了什么?]

段导读:从侧面写出了秋天是收获的季节。

摘下一个红苹果、一串紫葡萄、一挂黄香蕉(jiāo),又摘下甜橙(chénɡ)、梨子,还有老远老远就闻到香味的菠萝……篮子,越来越沉。[作者为什么要一一列举各种水果?省略号突出了什么?]

段导读:这段话的意思是秋天到了,苹果、葡萄、香蕉、橙子、梨子、菠萝都成熟了,秋姐姐开始摘果子了。

秋姐姐好累好累。可她顾不上,她要摘下一百种果子,做个又圆又大的月饼,送给月亮。吃了秋姐姐的月饼,中秋的月亮又圆又大。[“又圆又大”让我们想到了什么?]

中秋的月饼最甜最香!家家团圆的佳话,泡甜泡香了桂(ɡuì)花茶。[中秋节人们有什么习俗?]

段导读:中秋节的习俗。

第三部分(第17~22自然段):秋天是个收获的季节。

冬

雪花,纷纷扬扬地撒下。撒得很轻柔,很恬(tián)静,很均匀(jūnyún),很有层次。[北方的冬天最大的特点是什么?]

段导读:这段是说冬天到了,大雪纷纷扬扬地下起来。

这是冬哥哥在用雪作画。画白了天,画白了地,画白了高山、树林,画白了小桥、流水、人家……[“白”字突出了什么?你从省略号中体会到了什么?]

光是白色多单调哇!冬哥哥想,要是有红的、黄的、绿的、蓝的……五颜六色的雪花,该多好哇!

段导读:这段是说雪后是一个银装素裹的世界。

冬哥哥急得团团转,转响了呼呼的北风,转晕了白白的雪花。[句导读:用拟人的手法写冬天,写出了北风的急促,雪花的旋转,同时又传达出冬天给作者的感觉:不是肃杀的,而是亲切有人情味的。]雪花也急了,和北风一起敲打着家家户户的门窗,想问问,有没有把雪花染红染绿的办法。[冬天的天气怎样?]

段导读:写出了北风、雪花与人的关系,描绘出了风卷雪花敲打门窗的景象。

别急,别急!小朋友出来了。他们戴着五颜六色的帽子,穿着色彩斑斓(lán)的衣裳,溜冰、滑雪、堆雪人、打雪仗……[下雪后,孩子们有什么感受?]

段导读:小朋友的出现,为冬景增添了色彩的美和快乐的元素。

哦,真美!

冬哥哥说美,是夸这些活泼可爱的小朋友。[冬哥哥为什么这样说?]

小朋友说美,是喜欢冬哥哥撒下的小雪花。[小朋友为什么也说美?]

段导读:人与自然的融合才是美的。

第四部分(第23~30自然段):冬哥哥描绘了一幅人与自然融为一体的亲切美好的画面。

1.朗读课文,自学课文中的认读生字。

2.能正确、流利地朗读课文。

3.了解课文内容,激发学生热爱大自然的思想感情。

春夏秋冬四季的图片。

一导入

今天,我们一起来学习一篇新的课文《四季童话》。看了题目,同学们一定有许多的疑问和好奇吧?季节也会写童话吗?它们会写些什么?下面,就让我们赶紧把书打开,一起去读一读吧。

二初读课文

1.自由读课文,注意把字音读准,把语句读通顺。

2.自学生字,并将自学中遇到的难点提炼出来,一会儿给大家作“提示”。

3.小组向全班作“提示”。(主要是字形、字音上易错的地方。)

4.小组合作,互查字音是否读得准确。

(1)多种形式认读:带读、比读、分组读。

(2)出示生字卡片。

指名读:澡烤烘蕉橙均匀

组词:洗澡烘烤香蕉橙色均匀

三自读课文,整体感知

1.读课文,边读边思考:这篇课文写了什么内容?

2.请学生再读课文,思考:春姑娘、夏娃娃、秋姐姐和冬哥哥都做了哪些有趣的事?

3.把你们喜欢的句子画上标记,多读几遍,并说一说为什么喜欢这些句子。

4.思考后,请同学们分小组交流。

5.请小组在全班以朗读的形式汇报。

6.请同学们按小组练习分角色朗读,全班汇报。

7.几个同学自愿组成小组,每人选择课文中最喜欢的一部分,课下进行朗读比赛。

四小结

今天,同学们不仅学懂了课文,更重要的是,每位同学都进行了朗读展示,提高了我们朗读的能力。有兴趣的同学课下也可以仿照课文中的某一段,自己试着写一写。

1.导入本课时,可以抓住题目和四幅插图,让学生猜想课文内容,充分调动他们的学习兴趣和热情;也可以请学生简单谈谈对童话的认识,然后提问:如果要求你以“四季”为题写一篇童话,你打算怎么写?能在课堂上与他人分享自己的奇思妙想,学生响应热烈。

2.本文通篇运用拟人手法,塑造了春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥四个可爱的形象,展示了四季的特点;大量比喻手法的运用,更给文章增色不少。教学时,应精选相关语段,让学生有感情地朗读,细心品味,领会其精妙之处,以备今后习作时运用。

3.“夹满发卡”“衣裳”“下几场清凉雨”中的“夹、裳、场”的读音,学生难以把握,教学时应给出指导。正确的读法为:夹jiā、裳shɑng、场cháng。

1.照样子,写词语。

生机勃勃喜气洋洋神采奕奕得意扬扬

红红火火白白胖胖清清白白大大方方

2.给下面的句子加上标点。

每个人都有自己的爱好。有的喜欢读书、写诗、作画,有的喜欢打球、弹琴,有的喜欢集邮、摄影、采集标本、编织手工艺品……亲爱的小朋友,你喜欢什么呢?

3.春姑娘、夏娃娃、秋姐姐、冬哥哥都做了哪些有趣的事?

4.作者把四季看作活生生的人来写,多么生动啊!你眼中的四季是怎样的呢?

童话

童话是一种比较适合儿童阅读的文学体裁,它根据儿童的心理特点和需要,通过丰富的幻想、想象和夸张来塑造鲜明的形象,用曲折动人的故事情节和浅显易懂的语言文字来反映现实生活,抑恶扬善,起到教育人的目的。童话一般有四种:拟人体童话(代表作如《木偶奇遇记》)、超人体童话(代表作如《巨人的花园》)、常人体童话(代表作如《皇帝的新装》)和知识体童话等。阅读时,要深入作者幻想的世界,理解文章的内容,体会作者的写作意图。有的童话在文章中借主人公之口或用总结性语言把要说的道理直接说出来了,有的则需认真阅读理解,深入分析文章,才能悟出其中的道理。因此阅读童话时,要学会透过现象看本质,领悟生活的真谛。

四季教案(篇8)

本课是人教版《语文读本》第三册的一篇课外自读课文，它是课文写景抒情散文单元的拓展阅读篇目。写景抒情散文单元的鉴赏重点，放在整体把握散文思想内容和艺术形式的基础上，品味散文的语言，赏析散文的表现手法。

一、教学目标

1、研读文章，感受文章画面美，搜寻作者赋“雨”的信息，体会作者用笔之细腻。学会鉴赏。

2、品读美句，体会作者笔下赋“雨”的娴熟技能， 品味本文诗化了的语言。学会联想与想象。

3、阅读比较，借鉴作者从不同的角度抒发“雨”情。领悟作者热爱自然、热爱生命的意趣。

4、通过作者对四的季雨的不同性格的描绘，感受自然万物的美好;并明确生命的意义与价值。

二、教学设想

本文通过作者对雨的描绘，实在抒发作者的情趣和对人生的态度。这种散文的学习，对激发学生的兴趣，调动学生的积极性和主动性，把学生引导到学习中来，是至关重要的。本文教学通过赏析语言和艺术手法入手，引导学生展开联想与想象，笔者尝试将同类型的三篇文章糅合在一起，使之成为一个整体;让学生对这个类型的知识和能力有一个系统的掌握和提高。三篇文章分别是刘湛秋的《雨的四季》，余光中的《听听那冷雨》，梁遇春的《春雨》。

(一)教学重点

感受画面，描述画面。分析四季的雨不同的特点，体会作者对雨寄托的思想情感，赏析本文的语言特色。

(二)教学难点

启发学生展开联想与想象，感受自然界的自然美、内在美，并用形象而生动的语言表达出来，提升学生文学鉴赏能力。

(三)教法与学法

根据学生的认知水平和《新课程标准》的要求，为了更好的调动学生主动参与的积极性，笔者设计了以下教法与学法：

1、自读法：将学生自读与教师点拨相结合，体会作者的思想感情。

2、诵读法：配乐朗诵，将学生诵读与教师范读结合起来，注意朗诵的语气、节奏，通过诵读、赏析加深对文本的理解。

3、探究法 ：调动学生积极性，引导学生展开联想与想象，对三篇文章对比分析，并提出问题，进行分析探究。

三、教具准备： 多媒体设备及课件。

四、教学安排： 1课时。

五、教学流程

(一)课前预习：读通、读懂、读透、读活课文。分别阅读本节(重点放在第一篇)三篇课文，注意语言特色，比较画面的层次描述。

(二)明确目标，导入新课，展示课件。配乐展示四季不同的雨景，让学生在轻松的氛围下感受雨的气息，提高学生对赏析本文的兴趣。

(三)导入新课

导语：先请大家听一段音乐。(放《三月里的小雨》片段 。今天，天气晴朗。在我们大西北的夏天，只有7、8月份才能下几场小雨或中雨，如果偶尔下一场大雨，那是一种奢侈啊!但是，我们可以通过本文的学习，领略一下南国四季的雨，它们是多么清新，多么缠绵，多么亲切呀!是的，在不同的四季，雨的色彩都是不一样的。那么，今天，就让我们通过刘湛秋先生《雨的四季》来感受不同季节雨的性格特征吧!

(四)作者介绍

刘湛秋,当代诗人。 1935年10月生。安徽省芜湖市人。著有诗集《写在早春的信笺上》、《温暖的情思》、《生命的快乐》，曾被誉为“当代抒情诗之王”。

(五)整体感知，鉴赏文章

1、配乐朗读课文，教师范读2—5段，要求学生在听的同时注意文章语气、节奏;并注意四季雨不同的特点，感受作者对雨的思想情感。

2、学生自由朗读课文，注意语气、语调。(选择一个自己最喜欢的片段大声朗读，并简洁叙述为什么喜欢这个片段)

3、找学生读课文。(可为学生配乐。在学生读中反复提示感情的处理。师出示相应的语句，提示学生注意生字。)

①夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。

②忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊!

③你只会感到更高邈、深远

④它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。

⑤那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。

⑥而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。

(六)欣赏画面(读懂课文)

1、导语：鉴赏散文的美可从三方面进行：即画面美、语言美、情趣美。先让我们欣赏一下雨中的画面。

2、分小组讨论，分析四季的雨各有什么特点?寄托了作者怎样的思想情感?(对学生朗读中读到的佳句让学生齐读。)

春雨：水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。(美丽、娇媚)

夏雨：夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。(热烈、粗犷)

秋雨：雨，似乎也像出嫁生了孩子的母亲，显得端庄而又沉思了。(端庄、沉思)

冬雨：它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。(自然、平静)(作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。)

3、刚才大家读了自己最喜欢的语段。学生自读课文，找出体现四季雨不同性格的词语。

4、分小组讨论，分析四季的雨各有什么特点?作者对雨寄托了怎样的思想情感?(依据文意，言之有理即可，由生归纳)

板书 ：

春雨： 美丽、娇媚

夏雨： 热烈而又粗犷

秋雨： 端庄而又沉思

冬雨： 自然、平静

作者通过形象化的描写，写出了雨的亲切可爱，这实际上寄托了作者对雨的赞美与喜爱，表现了作者对生命与大自然的热爱。

5、宋代苏轼曾经称赞王维是“诗中有画，画中有诗”，同样，刘湛秋先生也用他自然美妙的笔调，饱含深情的笔墨，深刻独到的观察，为我们描述了四季雨的不同画面。现在，请大家继续以小组为单位，从文中找出一幅幅画面，交流、讨论，发散思维，展开联想与想象，用自己的话描述你所体味到的四季的雨。

(此处可引导学生重点讨论春雨，但也可根据现场情况灵活操作，不给定答案。教师引导学生注意几个基本要素是课文原句、修辞方法、画面描述、艺术技巧等。学生可读、可写、可朗诵自己心目中的雨景，不拘一格。)

(七)延伸迁移

师生在充分欣赏了四季雨不同的美景后，再来读读余光中的《听听那冷雨》与梁遇春的《春雨》，比较一下与刘湛秋先生《雨的四季》在艺术手法，感情的表达上有那些异同?作为一个能这样细腻地体会身边雨的性格的人，作者该有怎样的一种胸怀?在你的生活经历中你所熟知的作家还有那些?

(此处答案灵活多变，强调发散性思维，学生可回答余光中的《听听那冷雨》，梁遇春的《春雨》等篇目，只要讲出共同点，言之成理即可。)

(八)小结全文

今天我们在同一时间聆听到了四季的雨声，重点训练了通过发散性思维，展开联想与想象，亲身领略了散文的赏析方法。其实我觉得听雨有两种境界，一是雅趣盎然的赏心乐事，雨声具有一种乐感、美感;一是悲苦、惆怅莫名，再声淅沥，盖增愁思结半语，有人说，“每个人不一定要成为诗人，但每个人可以诗意的活着”，但我要说：没有一颗鲜活灵动的心，没有对自然、对生命的热爱，是无法进入诗意的境界的，让我们走进大自然，拥抱大自然，用心观察自然，你会发现这个世界真的很美，生命太有意义，太有价值。

(九)作业布置

根据本文所学习的细节描绘的方法，展开联想与想象，描写一幅你所想象的本地区绵绵秋雨的情景，不少于400字。

四季教案(篇9)

教学目标：

1、认识11个生字，会写“七、儿、九、无”4个字。认识2种笔画“竖弯钩、横折弯钩”和三个偏旁“月字旁、雨字旁、禾木旁”。

2、正确、流利地朗读课文，并使学生喜爱朗读，背诵课文。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各个季节的美丽。

教学重点难点：

1、认识生字和练习朗读。

2、通过观察和朗读，了解四季不同的特征。

课前准备：生字卡片、课件

课时安排：2课时

第一课时

【课时目标】

1、理解课文，知道四季的特征。

2、认识课文中的生字，会写“七、儿”两个字。

3、能正确、流利地朗读课文。

【课时重难点】

1、认识生字，会写“七、儿”。

2、指导四季的不同特征。

【教学过程】

一、导入

1、今天，老师为你们带来了一位新朋友，她的名字叫：四季妈妈。（板书：四季）四季妈妈有四个宝宝，我们来叫叫他们的名字？（正音）叫得真亲热呀！

2、他们长什么样呢？我们来找一找。

（根据学生回答演示）

（1）春：你怎么知道这里是春天的家？［小草是在春天发芽的。春天到了，小草发芽了，你看，他嫩嫩的、绿绿的，小脑袋尖尖的（课件演示），小草发芽，我们叫他“草芽”（出示词语：草芽）。那么小树发芽呢？（叫“树芽）。小鸟也飞来报告：春天已经来到！］这里到底是不是春天的家？我们一起来看看。（课件演示：“春”走到图片中，说：“对！”）

（2）夏：荷花是夏天才有的花。（你还看见了什么？）荷叶绿绿的、圆圆的（出示：圆圆的荷叶），好象在和青蛙说话呢！这是夏天的家吗？（课件演示：“夏”走到图片中，说：“是。”）

（3）秋：稻谷成熟了。你看那金黄色的稻谷长得又结实又饱满，那金黄色的一段，我们就叫他“谷穗”（显示：谷穗），谁来说说图中的谷穗？（理解“弯弯”）。来看看我们找对秋天的家了吗？（课件演示：“秋”走到图中，说：“对。”）

（4）冬：图上有个雪人（出示“雪人”），雪人长什么样？他在干吗呢？（理解“挺”：谁来做做动作“挺一挺”，读好“挺”的后鼻音。——课件出示：大肚子、挺。）看看是不是冬天的家（课件演示，出示“是”）。

3、小朋友，四季这么美，课文写得还要美，想读吗？

二、初读课文、认识生字

1、请打开书，学生看书，老师范读。

2、请借助拼音试着读课文，看谁最棒，能读准课文中的每个字音。

3、请同桌互读，对方读对了，你就冲着他点点头或者微微笑。

4、指名试着读。

第一节：课件红字，认识“对、说、是”，认读“对”，说说“对”的反义词“错”，个别读“说”“是”，仔细发现“是”，有“日、下、人构成”。

第二节：读通。

第三节：“鞠着躬”演一演

第四节：读通，认识“就”，反复认记。

现在，老师把“就”和其他生字混起来，看能认记吗？开火车读：就、对、说、是。

5、过渡：学到这里，我们读通了课文，还认识了11个生字，可是要牢牢记住11个生字可真不容易，请你把11个生字从课文中圈出来，一边圈一边读一边记。

6、自由读课文，读后圈出生字，一边圈一边读。

7、同桌互认。

8、小组互认。

9、开火车认读。

四：写字指导

1、“七儿”，从笔画上，你发现了什么？从位置上，又发现了什么？

2、范写

3、学生书写

第二课时

【课时目标】

1、复习巩固生字，会写2个生字。

2、会用“是——”说话。

3、理解课文内容，知道四季的特征，感受各种季节的美丽。

【课时重难点】

会写2个生字，知道四季的特征。

【教学过程】

一、复习导入

1、读生字，开火车

2、自由读课文。

二、读懂课文

1、课文有四节诗分别描写了四季的景象，你喜欢哪一个季节的，你就学习那一段，自由组合后，听清要求：

（每人在组里读读，再看看图上画着什么，想想诗中又告诉我们什么，）

2、汇报交流：（老师及时板书）

3、课文把四季的特征描写得那么生动，春天……而且诗中都是用说话的形式来表现的，如草芽对小鸟说……，让我们感到特别亲切，那该怎么读呢，请试着读一读，如果能适当的加一些动作就更棒了。

4、进行表演。

三、阅读积累

1、四季的风

春天里，东风多，吹来燕子做新窝。

夏天里，南风多，吹得太阳像盆火。

秋天里，西风多，吹熟庄稼吹熟果。

冬天里，北风多，吹得雪花纷纷落。

2、四季

冰雪化啦雷雨大啦，

树枝绿啦，小河满啦，

小草钻出地面告诉我们：牵牛花爬上篱笆告诉我们：

温暖春天的来啦！炎热的夏天来啦！

果子熟了，北风刮啦

庄稼收啦，水结冰啦，

树叶落下来告诉我们：雪花飞到脸上告诉我们：

凉爽的秋天来啦！寒冷的冬天来啦！

3、

春雷唤醒了桃花。

夏雨洗绿了树叶。

秋风染红了枫叶。

冬雪铺满了大地。

四、扩展训练

师：你还知道四季有什么特征：

用文中的形式来说一说：————，他对——说：“我是————”。

五、总结。

师：同学们，四季的景色这么美丽、迷人，请小朋友回家用儿歌表演、绘画或其他方式，来赞美你喜欢的季节，讲给自己的爸爸妈妈或小朋友听听、看看。

四季教案(篇10)

教学目标：

[知识与技能]

1、能借助拼音读准“春、夏、秋、冬、叶、雪”6个生字的字音。

2、能在语言环境中正确认读这些生字，并为这六个字组词。

3、能够正确朗读课文，做到不加字，不漏字，按标点停顿。

[过程与方法]

1、能够通过不同形式的游戏，巩固所学习的生字。

2、能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

[情感、态度和价值观]

1、通过诵读儿歌、改编儿歌，激发学生热爱大自然的思想感情。

教学重点：

学习“春、夏、秋、冬、叶、雪”6个生字，并能够正确、流利、有感情地朗读儿歌。

教学难点：

能够在老师的指导下进行儿歌的改编。

教学过程：

一、 欣赏音乐，激发情感

1、播放歌曲《四季歌》。

激发情感：小朋友，刚才的那首歌好听吗？想不想知道那首歌的名称呢？那首歌就叫《四季歌》，那是日本的一首名歌。老师这里有一首儿歌，它的名字也叫《四季歌》，你们想不想学一学呢？

瞧，这就是我们今天要学习的第30课，谁来读读课题？

指名读、齐读。

二、学习字词，诵读儿歌

1、小朋友一年有四个季节，你知道是哪四个季节吗？

出示：“春、夏、秋、冬”四个生字

师：在这四个字中，你已经认识了哪个字？能告诉我们你是用什么好办法记住它的吗？

学生交流自学的生字。

师：生字宝宝们觉得有些孤单了，你们能不能帮助他们找些朋友啊？

学生交流。

2．叫号游戏。（巩固四个生字）

师：这四个字我们都读过了，现在我们来做个叫号游戏，看看你们是不是真的认识它们了，来，我们比一比谁叫得正确，叫得快，睁大眼睛，开始了！

3.听课文录音，整体感知，学习生字“叶 雪”。

（1）师：小朋友真了不起，现在我们该把“春 夏 秋 冬”这四个字宝宝送回到课文里，让我们一起来听听课文录音，边听边想：儿歌里说了些什么？

生听课文录音。

师：你听到了什么呢？

学生交流。

（2）师：小朋友真棒！听得真仔细！在这首儿歌中其实还藏着两个生字呢，（师出示“叶雪”）让我们再来听听录音，听清它们的读音，并且牢牢记住。

（3）下面请小朋友在组长的带领下一起来学学这两个字。（生自学）

（4）生交流。

（5）运用课件完成“叶”的识字小游戏。

用“下雪”、“打雪仗”、“堆雪人”等词语说一句话。

（二）朗读儿歌

1.跟录音读课文。

师：小朋友真聪明一下子就把这些生字宝宝都学会了，那下面就让我们带着这些字宝宝跟着录音读读课文吧。小朋友读得轻些，注意听清楚录音里的读音。

2.小组自由组合读。

师：读得真不错，下面请小朋友在小组里自由组合读读这首儿歌，最好能够配上动作。（指名2小组）

3.比赛读。

师：小朋友们配合得真默契，那现在谁愿意一个人来读读这首儿歌呢？我请两位小朋友来比一比，看看谁读得更好、更有感情。（师请男女生各一人赛读）

4.师生合作读。

师：听到小朋友读得那么好，又看到四季那么美，老师也情不自禁地想来读读课文了，你们愿意和我合作一下吗？（师生配乐读儿歌）

三、复习儿歌

师：刚才我们学习了〈〈30四季歌〉〉，认识了课文中的6个字宝宝，现在我们就来复习一下好吗？老师带大家去春、夏、秋、冬这四季走一走，玩一玩，学一学。

1.游戏：春栽盆花。

师：春天，万物复苏，明媚的阳光照得花儿朵朵绽放。在老师的小花房里种着几种美丽的小花，它们各有各的名字，每种花都有属于自己的一只花盆，你们能帮这些花儿找到自己的花盆吗？

学生做游戏。

2.游戏：夏蝉上树。

师：小花找到了自己的花盆，相信它们一定会越长越漂亮的！温暖的春天很快过去了，炎热的夏天来到了。知了热得不停地叫，有只小知了，它想上树去乘乘凉，可是要上树先得读出这里的几个生字（季春 夏 秋 冬 叫 叶 雪），读对一个就可以往上爬一点，谁来帮帮它？（生开小火车，齐读）

学生做游戏。

3.游戏：秋风落叶。

师：知了终于上了树，瞧，它躲在树上多悠闲。夏天渐渐离我们而去，秋天悄悄走近，习习秋风吹得枫叶红似火，可漂亮了！老师带大家去捡枫叶好吗？瞧，这里有八个字（春花 夏 蝉 秋 叶 冬 雪），你只要帮它们找到自己的朋友，让它们两两牵手，拼成一片叶子，它就会飘落下来。

学生做游戏。

4.游戏：冬堆雪人。

师：捡到了这么多枫叶，你们高兴吗？在我们的欢笑声中，寒冷的冬天不知不觉来到了我们身边，美丽的雪花纷纷扬扬地飘着，我们去堆雪人吧！这里是四个表示季节的词语，你能为它们找到相应的后半句话吗？

师：这其实就是我们今天学习的儿歌，让我们再一起来读一读。

四、学编儿歌

师：玩了这么多游戏，你们高兴吗？对了，老师这儿还有一首专门介绍秋天的儿歌，也很有意思，你们想学学吗？

1．出示:秋季歌

2．师：儿歌中介绍了秋季的哪几种物体，并且点出了他们哪些特点？

学生轻声朗读，并思考。

3．出示练一练，你们能将儿歌填完整吗？

4．你们真聪明。其实，其余三个季节也都有一些很有特点的事物，我们能不能仿照《秋季歌》来编一编属于我们自己的季节歌呢？请小朋友和你最要好的小伙伴组合在一起，来编一编春季歌、夏季歌、冬季歌，好吗？如果你有困难，还可以离开座位，请后面那么多听课的老师帮忙。

学生交流、反馈。

5.师：我们的小作家真聪明，说了这么多好句子，编成了最值得骄傲的儿歌，让我们一起来读读这首我们共同创作的儿歌吧！

五、总结

师：今天我们不但学习了新知识，感受了四季的美丽，而且还当了一回小作家呢，小朋友的表现真好，让我们给自己一点掌声吧！

四季教案(篇11)

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、了解课文内容，知道一年有四季及四季的特征，产生对大自然的喜爱之情。

教学重点：练习朗读

教学过程：

一、复习生字

1、秋天到了，果园里果实成熟了，走，我们到果园去看看吧！ （出示课件）你瞧，树上结了许多果子，每个果子里都藏着一个字宝宝。如果你和字宝宝交上了朋友，成熟的果子就送给你。你们想要吗？先自己读一读，认一认。我请坐的端正的小朋友来读一读。

2、我真高兴，你们和字宝宝交上了朋友。今天我给大家带来了几幅画，请大家仔细观察：这四幅图分别画的是哪个季节的景色？你从哪儿看出来的？用简短的话说一说。

3、 师：这四幅图和几句优美的文字组成了一篇课文《四季》，这节课我们继续学习第2课《四季》 请大家齐读课题。

二、学习新课

（一）初读课文

1、请大家打开书61页，自由把课文读2遍，注意把字音读准确，把句子读通顺。读好了的同学坐端正告诉我。

2、谁愿意把课文读给我们听一听。

3、你们的声音真洪亮，相信每个同学都能读得跟他们一样好。现在我们进行一场比赛，看哪个组的字音读得最准，句子读得通顺。一组读第一小节

4、小声地读一读，一边读一边思考：四季给我们带来了哪些礼物？ 贴图片：草芽、荷叶、谷穗、雪人

5、师：春天给我们带来了草芽。荷叶、谷穗、雪人分别是哪个季节给我们带来的呢？谁能学着老师的样子来贴一贴、说一说呢？

（二）学习新课

1、草芽、荷叶、谷穗、雪人分别是什么样子的呢？请孩子们在课文中找一找并用横线画出相关的词语。

CAI出示词语：草芽尖尖 荷叶圆圆 谷穗弯弯

你能照样子说一说吗？桃花———— 树叶———— 西瓜————

3、你们真是会动脑筋的孩子。孩子们，你们瞧春天来了！你看见了什么？

谁来读读课文的第一小节。

什么是“草芽”？ “草芽”是什么样子的？

带着你的感受读一读。。

（1）师：小草芽睡在黑黑的泥土里，听到了春姑娘呼唤，它一个劲儿地往上钻，终于钻出了地面，此时小草芽一定非常——高兴。你们高兴吗？带着高兴地心情谁来读一读。

（2）小草芽钻出了地面，眼前一亮，他看到了什么？

多美的春天啊，你们喜欢它吗？带着喜悦的心情自由的大声地这一节。

你们都是那一棵棵草芽，现在终于从那黑乎乎的泥土里钻了出来，赶上了春天的盛会，多开心呀，让我们一起来读一读第一小节。

（3）春天里还有什么，它对谁说：“我是春天。”

（4）师：真厉害啊，知道吗？！刚才你们说的话就是一首首优美的小诗，你们巳经成了小诗人啦！

2、春天万物复苏，到处一片生机勃勃的景象。夏天、秋天、冬天会是一番什么样的景象呢？请孩子们选择你喜欢的季节，先观察图画，然后美美地读一读。读得过程中思考你读懂了什么，还有不懂的问题。

你读的是哪个季节？

（1）现在你们就是池塘里的一片荷叶，你舒舒服服躺在水面上，小荷叶你看到了什么？

（2）师：嘘，小荷叶你听到了什么？

（3）师：啊，你闻到了什么？

师：于是你们就开开心心的对青蛙说—

（2）你们喜欢夏天来吗？为什么？

夏天给我们带来了许多快乐！让我们开开心心地读读这一小节吧！

4、请选择秋天这一小节的同学举手我看看。你们愿意把你们的读展示给大家吗？

秋姑姑悄悄地来到了我们身边，她给我们带来了谷穗。谷穗是什么样子的呢？请大家小声地读一读第三小节。

谷穗为什么是弯弯的？你会鞠躬吗？做做看。谷穗向谁鞠躬？谷穗向谁鞠躬？谷穗向每一个人鞠躬，他是多么有礼貌，多么谦虚呀！带着你的感受读一读。有不一样的答案吗？

师：对呀，调皮的风在和他做游戏呢！多么快乐！请你快乐的读一读。还有别的想法吗？

让我们美美的读一读这一小节。

秋天是一个丰收的季节，还有哪些果实、农作物也在这个季节成熟了？

4、寒冷的冬天到了，你看到了什么 ？

（1） 师生合作读

（2）谁能把雪娃娃读得更威风一些。

（3）分男女生读

6、一年有四个季节，每个季节都有自己的独特的美，让我们配合着读一读。一组读草芽说的话，二组读荷叶说的话，三组读谷穗说的话，四组读雪娃娃说的话。

7、出示句子：我是春天。我是夏天。我是秋天。我就是冬天。一起读一读这四句话。你发现了什么？你能用“是”说一句话吗？

8、师：小朋友们我们找到了四季，又这么喜欢四季，那我们四人学习小组一起合作读课文吧。听清楚老师的要求： （1）四个孩子一人读一节。 （2）要读得正确流利，有感情，还要配上动作。（3）读得好的小队，我将邀请他们带上头饰为全班表演。

9、生四人学习小组表演读文。 指明表演

10、全体表演：其他想表演吗？全体起立，一边读一边表演。

11、练习背诵

六、 创作《四季新诗》

1、小朋友们眼里的四季更加美丽。你最喜欢哪个季节，你就为这个季节做一首动人的小诗吧！

2、 现在我们来听一听小诗人创作的小诗吧！

七、 总结（音乐） 师：小朋友们，四季给我们带来了万物复苏的春天，热情奔放的夏天，硕果累累的秋天，银装素裹的冬天，让我们做四季的朋友，尽情地去画四季，唱四季，做四季的小诗人吧！