学生第二读后感

学生第二读后感3篇。

幼儿教师教育网精选专题推荐：“学生第二读后感”。

幼儿教师教育网编辑陆续为大家整理了学生第二读后感。当同一本书被不同的人阅读时，每个人心中的所想都是不一样的，你也读过{作者人名}写的读后感书名吧，他的文笔简直令人惊叹。阅读后我们肯定会有一些想法，不妨把它记录下来写成读后感。更多信息请继续关注本网站！

学生第二读后感(篇1)

《学生第二》初中读后感1李希贵校长的《学生第一》很有名，是非常好的德育活动指导手册。《学生第二》先于《学生第一》出版，书中提出这样一个问题："作为一名校长，强调学生主体、学生中心的时候，我们应当把教师放在一个什么位置？"《学生第二》就是李校长的回答。

刚走上挂职副校长的岗位，对管理工作有诸多疑问，正是李校长的这本书让我茅塞顿开。教育的复杂源于人的复杂，教育管理工作的复杂同样源于管理对象的复杂。教师具有知识分子的显著特性，如有较强的怀疑批判精神、比较清高、追求自由、情感丰富、有强烈的自我实现愿望等等。结合这本书，反思自己的教育管理工作，有如下心得与教育伙伴们分享：

收获一，管理者要明确位置，校长不是官，是要有担当的教育领路人。

都说位置决定思考，每一位教育管理者都要认真思量自己所坐的位置。教育是塑造人的事业，以学生为本，塑造他们美好的人生，是我们的追求。可是，这一切都只能通过教师来完成。作为学校管理者，有没有认真去看看生活在学生中间的老师们，他们喜爱自己的校园吗？他们从工作中感受到幸福了吗？没有幸福的教师，何来幸福的学生。没有教师的美好人生，何谈学生的美好人生。

校长不是官，校长是学校的领路人，带领教师打造自己的幸福教育生涯，让教师用自己的幸福潜移默化影响学生。如李校长所在的潍坊一中工会，把教师节工会庆祝活动的主题定为"尊重默默无闻的劳动"，由此引申出许多活动：请全市最好的书法家给30年教龄的老师赠字；让青年教师了解老教师的经历，看到老教师们兢兢业业的教育生涯，对青年教师也是种引领。让学校的每一个人都感到自己重要，是感受到幸福的开始。

校长不是官，校长是学校文化的播种者，每个制度、每项活动、每个决策、每次公开发言，都是学校文化建设的一步。如潍坊一中新校建设没有举行开工典礼或者奠基仪式，而是把省下来的钱建造了一座小型学生活动中心。学校管理者的做法明明白白告诉老师、学生和家长，学校追求的是实实在在的东西，是学生的利益。

校长不是官，校长是有大担当、大胸襟、大智慧的管理者。当家长怒气冲冲地来找你，你是怒气冲冲地找老师对质训话，还是安抚家长，私下里再来与老师平和沟通。你能否告诉你的中层，有点子大胆干，出了问题我来担。你能否在学校出现重大问题时，敢于对全校教师做检讨，说一句我也有责任。现在的潍坊一中校史馆里，还有李希贵校长当年亲手写的一份《检讨书》。正是有这样敢担当，能够与教师站在一起的校长，才能有团结的教师团队。

收获二，管理者要重视民意，给教师选择的机会，营造民主的氛围。

从1995年至今，从企业管理中的"厂长负责制"延伸出来的"校长负责制"已经落地生根发芽数年。在现代社会呼唤人性化，呼唤民主平等的大环境下，校园必须是民主的校园。学校教职工代表大会是打造民主最好的阵地。重视教师的提案，真诚地回复提案，让教师参与制度的修订，把选择的权利交到教师手上。有了民主，就有了让步，有了妥协，一旦给予大家充分的民主，集中就显得特别有力量。

在工作中，通过一件小事，我感受到了教师有了选择之后的改变。每学年开学后，都会安排教师执勤，保障校园安全。一直以来，都是政教处在了解教师们的课表后统一安排。政教处做了大量细致的工作，尽量把老师们安排到课较少的那一天。即便是这样，也总是有个别老师不满意安排，而且大部分老师执勤的自觉性较低。在新学期开始，政教处就改变做法，列出执勤岗位和要求，请老师们自由申报执勤岗位，同时可以报两个。学校最后统筹的原则是，尽量满足大家的第一选择，优先调剂第二选择，最后实在无法协调，就照顾年龄大的教师。老师们开始自主申报岗位，最后学校进行协调，只有两位老师在进行私下沟通后，调整岗位，其他二十多位老师全部按照第一、第二选择安排执勤。这是管理工作中的一件小事，可是当给了老师选择的机会后，老师们对于执勤的自觉性确实提高了。有位老师笑称："这是第一志愿，当然要愉快的接受了。"给予选择，就是营造民主的氛围。有了民主，就有了教师工作的热情，有了教师的自由呼吸和主动发展。

收获三，管理者要提出共同愿景，为大家带来希望之光，同时将教师的"个人愿景"与"共同愿景"有机结合。

拿破仑说，一个领导者就是一个希望经销商。这个希望，在一个团队中，既包括团队的，也包括个人的，即"共同愿景"和"个人愿景".作为管理者，如何为教师提供源源不断的动力，可以靠学校发展的"共同愿景".高密四中将学校的办学思想、教育质量、队伍建设等都做了具体的规划，提出了学校明确的奋斗目标，而且把奋斗目标分解到每一个岗位。经过教代会的民主力量反复论证，最后写进了教代会报告中。在这个过程中，高密四中的老师都不自觉地估算着自己负责的工作与学校共同愿景的距离。老师们反复论证学校发展目标的过程，就是统一思想，齐心协力的过程，思想的工作做通了，行动自然也步伐统一。而对共同愿景的真诚关注往往根植于个人愿景。激励老师实现共同愿景的基础，就是激励他完成自己的个人愿景。教师是一个有着强烈自我实现愿望的群体，为了实现个人愿景，他必当全力以赴。借用费孝通老先生的一句话"各美其美，美人自美，美美与共，天下大同。"每个人都开始自我实现，那学校必定会高速发展。

李希贵校长的书里，有教育管理的理论，也有大量的实践经验，对管理者如何对待教师，如何把握管理工作的平衡，很有裨益。管理者时刻清楚自己的位置，重视民主，传递希望，帮助教师诗意地栖居在教育大地上，安安静静读书，认认真真教书，从容收获职业幸福。

谢谢李希贵校长能用文字分享自己的管理实践经验，能从事教育工作是我的光荣，能读到这样的好书是我的荣幸，能有所收获并指导实践，是我的追求！

《学生第二》初中读后感2读了《学生第二》，让我看到了李校长真实的一面，他敢于发言，敢于讲真话。记得这本书上说了这样一个案例：“在一次校长论坛上，李校长问一些所谓的具有先进教学理念的校长，假如学生和老师发生了矛盾，告到校长那里，校长会批评谁？那些校长都毫不犹豫地告诉他批评老师。问他为什么？因为学生第一，教育要突出学生的主体地位，要一切为了孩子，为了一切孩子，为了孩子的一切，当先进的教育理念碰到了教师与孩子的矛盾，孩子胜！”其实这些先进的教育理念是没有错，但是被一些人理解错了。经没错，念经那和尚嘴歪了。以前，突出学生的主体地位是在纠正教师没有关注学生个性的发展，只知道照本宣科，全然不顾学生“死活”，认为教师才是教育的核心，学生应该完全听从老师的教诲，否则，就是学生就会误入歧途，不能成才等等。而随着时代的发展，社会、家庭越来越重视孩子的成长，越来越需要高质量的教育，以培养出更多优秀的有个性的人才，这就要求我们教师要关注孩子的个性成长了！

怎样才能更关注孩子，这是就凸显出教师的重要作用了，只有把教师的位置摆正确，把教师看成是学生人生成长道路上不可缺少的人，充分发挥教师在教育中的主导作用，引领孩子正确的走好人生的道路，才能让孩子真正成人。很难想象当学生和老师发生了矛盾，校长很不客气地批评老师时，老师还有什么尊严可言，别说老师一般情况下是正确的，就算是错误了，教育方法不正确了，校长应该毫不犹豫地站在老师这一边，这样说不是说教育不讲道理，而是教育的大方向不能变，因为我们是教师，人类灵魂的工程师。

自古以来，只有亲其师才能信其道，而一个没有人格尊严的人怎能让学生信服你，一个不分青红皂白就被校长批得体无完肤的人，说出的话还有什么值得相信。教育不是做生意，学生更不是我们的上帝，尽管教师确实是由学生养活的，一旦老师沦落为商场里的售货员，学生凌驾于老师之上成为了上帝，请问，你见过一个普通的大众给上帝上课吗？你见过售货员跟顾客传授人生观价值观吗？我们是教育者，在学生成长的道路上你必须要他知道，什么是黑，什么是白，什么叫尊师重道，什么叫天高地厚。社会中是有地位阶级的不同，买卖关系的产生，但在学校，你必须学会遵守纪律，尊重老师，遵守规则，学会感恩。教育不是做生意，师生之间也不是买卖的交易关系，而是有关知识道德理想真情的师生关系，这种关系至纯无比，这种关系与社会不同！

《学生第二》初中读后感3《学生第二》作者李希贵是北京市十一学校校长。读完此书，我发现李希贵是一个善于管理，管理中有创新的人，是一个善于创造资源、利用资源（人和空间的资源）的人；是一个有远见卓识、作风务实的人。他喜欢从企业管理的角度审视教育，思考教育管理，这和作者曾经在企业呆过有关，也和他对教育事业的执着与无限热衷才是关键所在。

中国的教育，不时会刮起这样那样的一股风。在所难免的是，许多似是而非的理论给许多管理者和老师带来思想上的混乱，在眼花缭乱的“新理念”中迷失了自我的思考和判断。“一切为学生，为一切学生，为学生一切”，在这些体现“学生主体”思潮冲击下，全社会、所以人把着眼点全放到了学生身上，同时却很不理智地抛开了对教师的关注。作者用这样一个故事警醒了我们：“每一位教育管理者，关注学生首先应该从关注老师开始。”因为学生中心、学生主体地位是要靠教师去实现的。学生第一，是相对于教师来说的，“教师第一”，是相对于管理者来说的，只有当学校把教师放在第一位的时候，教师也会把学生放在第一位。当教师的家庭问题、待遇问题、被社会认可的问题等都不成问题了；当教师找到专业成长的成就感了，找到职业幸福感了，他们自然就会把所有的精力都放在学生身上。所以，无论从哪个角度讲，学校管理者都应该善待我们的教师，这样最终受益的还是学生。这样的理念和实践要形成共识，才更有利于教育的良性纵深发展，而这种良好的发展态势必然会对学生个体带来根有利于他们发展的空间和平台。

我想，这本书无论从管理的角度，还是从教学的角度，都应该好好的阅读和思考：我们究竟应该怎样关注教师，关注他们的生存状态，如何让教师感受到“学校团队里每一个人都很重要”？

为“努力做一个具有自己教育教学特色的自己，培养各具特长和个性特点的学生”而努力中……

《学生第二》初中读后感4读完《学生第二》这本书后，李希贵校长给我留下的印象。书中收录的很多教育随笔都与他任校长期间的经历有关。虽然他是站在一个校长的角度来写的，但他的教育思想，教育方法却深深触动了我这个工作在一线教师的心灵。

每个学校中总有一些老教师、老职工在自己的工作岗位上默默无闻地工作着，一种感受不到自己重要的情绪总是笼罩着他们的心灵，没有阳光、没有鲜花、没有掌声的生活使他们没有办法对工作热情，也没有办法对别人“和蔼可亲”。李希贵校长积极想办法，借教师节，开展了“尊重默默无闻的劳动”为主题的活动，请全市最好的书法家给30年教龄的老师赠字；重视每年一次的教职工代表大会，评选教职工代表中的优秀提案；让收发室的退休教师代表学校向到访家长介绍学校的发展规划和教育教学情况……每一个举措都用心良苦，都指向着“让每一个人都感到自己重要”这一管理思想。

作为一名班主任，总感觉班里缺了一股凝聚力，总有一些学生对班级事务漠不关心，班级常规扣分，与己无关；地上有废纸，懒得去捡……

读罢《让每一个人都感到自己重要》一文，我似乎找到了缘由，学生的主人翁意识不是在老师的一次次唠叨，一遍遍重复中形成的，而是在活动中、实践中自然产生的。如果老师把每一个学生都看成独一无二、缺一不可的个体，委以每一个人重要的岗位，给其具体的职责，我想他才会找到主人的感觉，整个班级才会凝成一股劲。我似乎看见了黎明前的曙光。

学生第二，从一个校长嘴里说出这句话，好像有悖常理，甚至不可思议。学生是教育的主体，学生的地位，学生的利益应该摆在第一位才对呀。读完《学生第二》，你一定会改变想法的，在校长眼中，教师才是首位的占有者。

教育是塑造人的事业，以学生为本，塑造他们美好的人生，是教育者不懈的追求。可是，这一切都只能通过教师来完成。用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好。如果教师带着满肚子的怨气、怒火走进课堂，学生一个个噤若寒蝉，哪有幸福可言？如果教师带着学校施加的压力而非出于自身的热爱来开展教育教学活动，怎能唤起学生的主动性与热情？所以，在李校长眼里，教师第一。

本书中还有很多这样独到新颖的观点，如《无中生有》《学会终点思考》《差一点儿与多一点儿》。厚积而薄发，站得高才能看得远，不间断地读书、思考，让李校长能跳出教育看教育问题。

《学生第二》，值得我们每一个教育工作者好好研读。

《学生第二》初中读后感5当今社会好象有点“黄世仁怕杨白劳”，意思是说讨债人怕还债人；“老师怕学生”。这使一个从事教育工作三十三年多的我，不说老将，老兵吧！头有点晕。读了李希贵著的《学生第二》后神又有点清爽。

教学是“以学生为主体，教师为主导”，这个传统的教学常识一定要守住。对一位校长或者教育管理工作者来说，关注学生首先应该从关注教师开始。在管理工作中，我们希望达到的目标与我们需要运用的手段并不是同一件事情。如果我们总是一味地盯住目标而不去思量自己的角色，说不定会闹出南辕北辙的笑话来。

学校以“教师第一”，这个传统的教学常识一定要守住。当学校把教师放在第一位的时候，教师也会热爱自己的学校，关爱自己的学生，提供最优质的课。想一想我们有些学校，更多地给教师是压力。不错，压力就是动力。但是，我们也不能忘记另一句话，“没有压力不行，仅有压力不够”。对一个从事着塑造“人类灵魂工程师”这一崇高职业的教师来说，如果他的动力不是来自热爱，而仅仅是来自于压力。这样的塑造，其结果肯定是十分可怕的。

教师也，《师说》“师者传道授业解惑也”。要我说：教师是教学生做人、做事，围绕做人、做事如何教给学生知识。什么课改、培训、进修等等，都要围绕学生如何做人、做事的知识转。这个传统的常识一定要守住。一万年不会变。我们教师不用怕学生，只要我们凭良心教学生做人、做事。做人，做最好的我！做事，做尽力的事！

《学生第二》初中读后感6充满无限的好奇拿过《学生第二》这本书，怎么读完《学生第一》了，还会有《学生第二》呢？作者李希贵究竟想要表达什么呢？学生究竟是第一还是第二呢？带着好多疑问，我开始了阅读。而这一读就一发不可收，一连几天，我什么都没有做，整天抱着书读读、画画、写写。今天，终于把它拜读完了。整理了一下思绪，读后的感受很多。

书中好多事例都彰显了管理的艺术。作者从企业管理的角度去审视教育，使教育呈现别样的局面。玟琳凯化妆品公司的老板玛丽。凯买断了凯迪拉克汽车公司中粉红颜色的小汽车，专门配发给表现突出的员工；拿破仑在军营中走动，叫得出手下全部军官的名字……这一个又一个事例告诉我们：管理真的是一门了不起的，它的最高境界就是让每一个被管理的人都感到自己的重要。在学校里如何让老师有被尊重、被认同的感觉？如何让老师获得源源不断的内动力来从事教育工作呢？这是需要学校领导深思和践行的。因为学校发展的主体是教师，离开了教师学校何谈发展？

"不要混到划船的队伍中去"，我们每个人都有自己的角色定位，不越级，不包办，教师的事情不能校长做，校长的事情不能教师做。领导不一定是最聪明的'、能力最强的人，但一定是心胸最宽广，最有远识的。领导的一句："还有没有更好的办法？"看似简单，却看出了领导的智慧。这句话会引起下属对问题的深入思考，会有更多的方法出现，使下属越来越聪明，避免了依赖的心理。简单的一句话，看出了管理者"懒惰"的智慧。管理真是一门伟大的艺术。

书中作者在工作时的好多做法都给了我启示。学校文化的打造、经营需要发挥教师的主体作用。人人都要参与到校园文化建设中来，校园是所有教师智慧的结晶，这样形成的校园文化建设会内化成每一位教师生命成长的动力。作者对教师角色的定位我很赞同，我们不能把教师看成是蜡烛、春蚕、铺路石等一类悲情角色，教育的真谛应该是教师和学生共同幸福成长的过程，而不是牺牲了一方造就另一方的苦情剧。作者努力在学校创造条件、营造氛围，铺设台阶，从物质生活上关心每一位职工，在事业上为每一位教职工铺设成为英雄的台阶。他为教职工提供"生日午餐"，为职工子女发放节日礼物，为教师开设"教师成果展厅"……这种种做法无不看出作者对教师的尊重和关爱。在这样一个充满爱的大家庭中，每个人都找准了自己的坐标，感受到自己的责任和光荣，感受到自己的存在和价值。在这样的校园环境下工作，老师的职业幸福感永远不会远离，每一位老师的人生都将绽放光芒。

读到了这些，我才渐渐地明白，《学生第二》想要传递的是在学校里永远不要忽视学校的主体——教师。从这个角度看，学生应该放在第二，而在学校和教师的眼中，学生永远是第一位的。所以《学生第二》的提法并不矛盾，它明确地告诉我们：在教育教学中关注学生主体地位的同时，一定不要把教师丢弃。从教学管理、教育教学等方面，我们永远要激发教师的内驱力，使教师在被认可、被尊重的同时，在爱的土壤里去播撒爱，在自由的园地里生长爱，这样教育的春天才会永驻。

《学生第二》初中读后感7当初次看到《学生第二》这本书时，我就被书的题目深深地吸引了，既然“学生第二”，那么谁第一呢？读完这本书后，我才知道，当然是教师。在“以学生为主体”的新课改时代，这个概念无疑是很有冲击力的，的确，关注学生首先应该从关注教师开始。因为用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好。本书作者在几十年间由一位普通的语文老师、班主任，逐渐踏上教导主任、校长职位，并成为教育局主任，我想这和他喜欢从企业管理的角度去审视教育，善于跳出教育看教育，擦亮了第三只眼睛有关，当然也和他对教育事业的执着与无限热衷有关。

教育是塑造人的事业，以学生为本，塑造他们美好的人生，是我们不懈的追求。正如书中所说“一位教师，在校园里、课堂上，举手投足间，潜移默化地影响着学生，可以春风化雨，也可以‘近墨者黑’”。所以老师的力量是不可低估的。但是，有多少人能想到老师的作用是如此重要呢？文中列举的几个例子感触颇深，一位心情不好的老师怎能上好课呢？所以有时觉得做老师特难。

李老师认为：当强调学生在主体、学生中心的时候，我们应当把教师放在更重要的位置，因为用幸福才能塑造幸福，用美好才能塑造美好，“亲其师”才能“信其道”。“没有压力不行，仅有压力不够”对一个从事着塑造人这一崇高职业的教师来说，如果他的动力不是来自于热爱，而仅仅是来自于压力，这样的结果是可想而知的。在教师没有感到幸福的校园里，学生还能体会到幸福吗？只有学校把教师放在第一位的时候，教师才会把学生放在第一位。

“学生第二”，就意味着教育或者学校应该首先关注的是教师，因为学生的健康、学生的幸福、学生的成长……是以教师的健康、教师的幸福、教师的成长……为前提条件的！痛苦的教师哪怕要给予学生瞬时的幸福感都是极为困难的，倘若这种痛苦感不幸演变为职业的生态，那是教师的不幸，更是学生的不幸。有人会说，教师作为教育者肩负着教书育人的神圣使命，必须无条件地保证学生的幸福成长。教师毕竟也是“人”啊！

“教师第一”是相对于管理者来说的，而学生第一，是相对于教师来说的，一切教育资源的建设，为的是服务于学生，为的是学生的发展。作者说“让教育资源流动起来”，这该成为我们每个教师的共识，而不仅仅是管理者的决策。教育资源的真正“流动”还得靠每一位学科教师。我们是否可以让把美术课堂也适时地移个位，去美术室感受一下艺术的氛围，去校园写生，甚至走向社会这个大课堂；我们是否可以更多地让学生走进科学实验室，让学生更多体验实验与探索的乐趣……

教育主管部门在我们农村小学教育资源的投入上，最近两年“大方”多了，学校的各室也已建立起来，面对这些资源，作为一线的教师，我们应该很好地利用起来，让学生真正体验到学习的乐趣。

“把简单的事情天天做好”是我奋斗的目标。把简单的事情天天做好可以获得成功；把简单的事情天天做好还需要持之以恒的精神。这种良好的习惯可以影响教师一个人的一生，也可以影响孩子们的一生。

《学生第二》是作者二十多年实践的结晶，他告诉我们学校的管理者要善待我们的老师，教师才是第一位的，只有这样，教师才能全心全意地投入到教育教学工作当中去，才能保证学生健康、幸福的成长。

学生第二读后感(篇2)

前天我上了一节不一样的网课，网课老师是在天上给我们讲课的。没错，这就是上周四下午3：40，全国各地的同学都在收看的课堂，天宫课堂，神舟十三号的三位宇航员在中国空间站里，给我们上了一节很有意思的课。首先王亚平带我们参观了空间站，空间站里的设施让我目瞪口呆，跑步机，自行车，冰箱一应俱全，这简直比地上的生活还好！我印象最深刻的还是空间站里的冰箱的，冰箱固定在墙上，小巧玲珑，是正方形的，只有书包大小。

王亚平，拉开冰箱，小心地从冰箱里拿出一个红彤彤，圆滚滚的东西，我定睛一看，居然是新鲜苹果！现在的科技简直太发达了，在距离地球这么远的地方，都能吃到地球的新鲜水果。我既开心又自豪。

参观完了空间站，王亚平阿姨就开始做实验。在各种有气的实验中，我最喜欢的还是水球实验，王亚平阿姨先做了一张水膜，然后往水膜里加水，我本以为水膜里的水会掉下来，没想到水不仅没掉下来，还鼓成了一个圆球，水球晶莹剔透，泛着光泽，看起来圆滚滚的。在太空中，水面张力非常大，所以就形成了地球上看不到的现象。

实验环节结束后，就是提问环节，在这个环节中，我又了解到了许多关于太空的知识，了解了这些知识，我对太空又充满了向往。课程很快就结束了，这次课程让我感受到了祖国科技的强大，同时在我们心中种下了一颗航天梦的种子，我相信祖国航天的发展定不可限量，我们的前途是星辰大海！

学生第二读后感(篇3)

今天我在妈妈的手机上看了太空第一课，里面特别的有趣，那我就来告诉你们吧！第一个是一位年轻太空员，叔叔，他教我们怎么在太空里平稳，首先，我们站不稳的时候，在太空飞船里，上面有好多的扶手，这些扶手是干什么的呢？它们就是当你站不稳的时候，你可以随机把它抓住，这样你就不会倒来倒去啦！

第二个就是一位阿姨，他拿起一根小棍子，像水里滴了两滴。放在了一个钉子的上面，他就成了一个又圆又大的小水珠，太空员阿姨又在里面滴了好多滴。低的越来越大了，感觉像是快破了，接着，奇迹出现了，阿姨，拿着一个漂亮的小花朵放在了水珠的正中心，忽然小水珠撞了起来，像风车似的，太漂亮了！然后这位太空员阿姨有将蓝色的颜料放进了水里，又把黄色的叶盖放进了里面，他一下子就变成了地球的外表，就是太奇特了！

太空世界真的好有趣！你们觉得呢？我以后也要当一名宇航员。

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第二课堂读后感

阅读完一篇优秀作品后，我们不可避免地会有所感悟。阅读作家的作品后，我们的内心也逐渐变得更加充实。在写读后感时，只有我们认真地阅读，才能深入理解其中的内容。这是一篇经幼儿教师教育网编辑精心制作的“第二课堂读后感”，希望您能够愉快地欣赏，并希望本文能为您提供一些帮助！

第二课堂读后感 篇1

2022年3月23日15时40分，老师在学校给我们放了《天宫课堂》，里面有老师和翟志刚、王亚平、叶光富三位宇航员老师给我们讲解了太空知识，做了许多有趣的实验，最后还有互动环节，宇航员老师们解答同学们提出的问题。

“天宫课堂”第二课的项目有：太空“冰雪”实验、液桥演示实验、水油分离实验、太空抛物实验、介绍与展示空间科学设施、天地互动环节。

其中令我最感兴趣的是“天地互动环节”。环节中，三位老师站成一排，解答同学们的疑问，老师们边回答问题边鼓励同学们，其中有一位同学提出的问题令我颇感兴趣，问题是：在外太空里的时间是北京时间或其他时间还是有一个专门的时间吗？作息又是如何？老师耐心的回答了，原来他们所在的太空时间一天只有90分钟，太空中昼夜更替快。

最后，“天宫课堂”第二课结束了，留下一句“以梦为马，不负韶华”。在我回顾本节课知识的时候，我也不禁开始沉思：每90分钟经历一次白昼黑夜，循环太短了，可他们作息也得与地球上相同；他们在太空因失重“长高”7~8厘米，但回到地球容易引发脊柱疼痛……

“可上九天揽月，可下五洋捉鳖。”中国航天员的精神值得所有人学习，值得所有人致敬！

第二课堂读后感 篇2

自从学校老师给我们订了一本书，叫做《广东第二课堂》之后，我就特别爱读《广东第二课堂》。每次一发下《广东第二课堂》，我就会爱不释手地捧在手中，如一匹饿狼，贪婪地读着。

记得我读过的短文《兄弟俩》，它讲一位农夫有两个儿子，分别叫“懒惰”和“勤劳”，勤劳十分勤快，懒惰十分懒散。后来，农夫死了，他留了两盒钱给儿子，渐渐地，懒惰的钱用得所剩无几，而勤劳却凭自己的努力在城市里当上了大超市的老板。读完文章，我收获不少。

勤奋是智慧的孪生兄弟，懒惰是愚蠢的兄弟。勤劳征服一切。人生需要踏实地走前面的道路，不要浪费时间，要用勤劳来换取我们需要的东西。

就如马克思所说的：“在科学上没有平坦的大道，只有不畏劳苦沿着陡峭山路攀登的人，才有希望达到光辉的顶点。”看看我们周围的许多同学，何尝不是过着“饭来张口，衣来伸手”的生活?

他们家务活从不沾边，生活自理能力差，已经读上五年级，连做饭洗衣的小事都做不好。谁能在父母的保护下度过一生？总有一天，我们需要自立。

可见从小养成勤劳的***么重要。从古至今，艰苦奋斗走向成功的现象比比皆是：鲁滨逊敢于与恶劣环境作斗争，努力工作，有序管理海岛。

他在逆境中锻炼了自己，成就了非凡的事业。很多企业家白手起家，这些人在创业前期都是吃了苦中苦的，但是凭借着自己坚定的意志，挺过了很多关，最终才带领自己的事业走上轨道，他们诚实劳动，出人头地。

《广东第二课堂》里耐人寻味的故事还有很多很多。它为我打开了一扇门，让我走进了这个世界，为我播下了热爱文学的种子，也给了我一支生动的笔，让我书写了多彩的人生。它是我成长路上的一条小船，指引我走向正确的方向，指引我走向成功的彼岸。

第二课堂读后感 篇3

上第二节课是我一直盼望已久的事情之一，因为我可以很容易地学到一些书本学不到的知识。今天早上，我们坐公共汽车到道光25号酒厂，走进来。突然，一股刺鼻的气味扑面而来。“哇！

”我不由得赞叹道，这里的酒可真多呀！一大瓶一大瓶的道光二五白酒陈列在酒架上面。我正看着，旁边的同学轻轻地推了推我说：

“看！”我朝他指的方向看去，一些年轻的工人正在制造米酒。年轻的工人们带来了一个大水桶，倒入刚到的大米，加入一些调味料，然后使劲搅拌。。。。。。

我们来到道光二无酒厂旁边的一个“小型动物园”，里面有许多不讲卫生的小鸡来回走动，一个工人牵着一条大狗向那边走去。池塘里的水虽然清澈透明，但在淘气的阳光照射下却变成了鸭绿！我们来到进来时的一个草坪里，小猴子欢欢总向我们伸出小手，还时不时的把肚子挺出来，就像要让人检查它的卫生似的。

我们来到小屋附近的一个大笼子里，看到两只火鸡伸着脖子大喊，大家都笑了。突然从另一个里钻出两只黑白相间的乌鸡，开始对打起来。黑鸡在叫，火鸡也在叫，就像开演唱会选主角一样。

下午，我们来到综合素质中心做了一个手工制品”百年老铺”作为纪念。通过这次活动，我得到了快乐，看到了酿酒的过程。真是一举两得！

第二课堂读后感 篇4

我最近看了一本名叫《广东第二课堂》的书，里面有十多个版块，如天天爱朗读文、王海逍遥游、故事连连看我最爱看的是今年第七、八期中的《盗贼和小羊羔》。

内容讲的是一个盗贼太二了，因为没钱，所以在原卷中踹了只小羊羔，想杀了来吃，因为看到他可怜兮兮的样子，便把他带到了一个村庄，拿它换些面包吃。盗贼看着她可怜兮兮的样子，决定不换了，便把她送回羊圈。

其实，每个人心都是善良的，有的时候善恶只在一念间，我们要心怀善意，才可能得到别人的帮助，读了这篇文章，让我想起我以前发生的一件事，那一次我给同学借了本书看，因为我实在太喜欢了，就想偷偷藏起来，第二天我就给他说我把他的书放不知哪去了，他直接大哭起来，我顿时感觉心就像被什么压住似的。我安慰说：你别哭了，我回家再找一找，明天还给你。晚上我回到家拿出书，第三天回到学校我就把书还给了她，心顿时感到轻松多了。

阅读这个文章，让我得知善良是美好的通道，我们要坚信善良。

第二课堂读后感 篇5

星辰大海未止步，航天英雄再出征。北京时间10月16日0时23分，神舟十三号载人飞船载着翟志刚，王亚平和叶光富三名中国航天员飞向太空，他们成为中国空间站天和核心舱的第二批“入住人员”，这次全球直播的《天宫课堂》更为人们留下了深刻的印象。

在这次太空直播课堂里，有多样有趣的实验以及课程，了其中最令我感兴趣的，还是关于水膜的几个小实验。

首先是水膜张力实验，王亚平老师说，这是一个美丽的实验，那么究竟有多美丽呢？第一部需要做一个水膜，然后往水膜里加水，让这个水膜变成一个后水膜，此时，王亚平老师拿出了她和她女儿在地球上做的花朵折纸，如果把花朵折纸放在水磨当中，会出现什么现象呢？这还需要我们继续往下看，只见那花朵折纸慢慢开展来，王亚平老师还说看到了这朵花，她就想到了她的女儿，“同学们你们都是祖国的花朵，含苞待放，未来是你们的。”这让我感到，作为我们祖国新时代的少年，我要发愤图强，好好学习，让祖国更加繁荣昌盛！

接着，再往水球里加水，让它变成一个大水球，变大后，我能看到一个倒立的王亚平老师，这让我明白，在失重的环境环境下，水的表面张力会大显神威，这是凹透镜成像的结果，接着，在水球里注入一个大气泡，能发现一个倒立的老师和一个正常的老师，原来这个实验叫做水球光学实验，我知道了，在水球光学实验中，水球中形成一正一反两个象，是因为气泡将水球分成两部分，分别成象的效果在地球上难以见到这样的现象。

最后老师着我们看了一个有趣的实验：我们将水球里的气泡取出来，为了美丽，再将颜料注入到水球当中，显出漂亮的蓝色的水球，把半片泡腾片放入水球里，会出现怎样的效果呢？这就是泡腾片实验，泡腾片在水球里不断的泡腾，产生了许多小气泡，就这样一个小知识又出现了！原来在失重的环境下，虽然气泡在水里不断的产生，但并没有离开水球，随着气泡的逐渐增多，水球变成了一个充满欢乐小气泡的欢乐球，随着气泡的增加，还过发出清香。

这个蓝色的小球，像我们的地球。

“地球是我们人类在宇宙中的摇篮，但人类不可能永远生活在摇篮里”这也是王亚平老师说的。这让我感到，中国正在跟着新时代的脚步，一步一步走向新的世界，如今，我们已经有了自己的空间站，我们会逐渐踏入月球、火星和更远深空！

这次的课程，让我对太空中的一些知识以及一些常识有了更多的兴趣。也希望随着科技的发展，我们的生活会越来越美好！

第二课堂读后感 篇6

寒假的一个上午，爸爸、妈妈带着我和妹妹来到了Do嘟城体验生活。我最喜欢的项目是报社。我们是小记者，负责采访和编辑。Do城里的工作人员给我们每人一张纸和一支笔，让我们去采访贝因美护理中心采访应该怎样给宝宝洗澡。贝婴美护理中心的小工作人员他们跟着Do嘟城的工作人员正忙着给“宝宝”洗澡。工作人员给“宝宝”放在一个盆子里，先用温水把“宝宝”冲湿；再用肥皂往“宝宝”身上擦；洗完以后用热水把肥皂冲掉；再用热毛巾轻轻的给“宝宝”擦身：先擦“宝宝”的小脸蛋，然后擦下巴，接着擦身体、擦腿，最后擦脚。

擦完身以后用酒精给“宝宝”的肚皮眼消毒，再给“宝宝”穿上衣服，采访完我们回到报社开始写采访的报道。记者们多么辛苦啊！他们每天都要跑到各地区采集新闻，采访有关人物。通过体验，我才知道：我们每天看到的一份份报纸都是报社的记者先去采访，然后编辑，再投稿，最后印刷，每天都要忙到很晚。才使我们每天都能按时看上报纸，了解国家大事和一些喜怒哀乐的新闻。后来，我们又来到了警察局、动漫屋、印染店和其他地方体验是怎样工作的。最高兴的就是我们拿着辛苦赚到的工资来到Do嘟城百货店都购买商品。百货店里有夹子、书签、小挂件、橡皮、手链、铅笔等一些小商品，都是我们非常喜欢的。

我看中了一条非常漂亮的.手链正要购买时，才发现这条手链好贵呀！我赚的钱根本买不起！这时我明白了：爸爸、妈妈平时上班是多么辛苦，挣钱是多么不容易啊，我们不能随便乱花零用钱。通过体验，使我知道了：每一份工作都有各自的特点，只要我们认真对待，都能做得出色！

第二课堂读后感 篇7

今天下午的天宫课堂，内容依然相当丰富。

首先，主持人向我们介绍了航天的发展历史。从第一个进入太空的宇航员，到第一个登上月球的宇航员阿姆斯特朗，再到中国宇航员杨利伟成功登上太空，这其间都是无数人努力的结果，是全世界共同进步的过程。中国在这一点上格外突出。短短数十年，中国航天事业就从“上得去，回得来”，到“出得去，对得上”，再到现在的“造船为建站，建站为应用”，这是几代人的航天梦，是数不清的科学家在无数个挑灯奋战的深夜里实现的航天梦。

接着，空间站的三位航天员为我们演示了几个物理小实验。通过这些实验，我感受到科学的奇妙。在后来的学生提问环节中，我更是实实在在地感受到了宇宙的神秘，科学的神奇，我由此对宇宙的一切产生了浓厚的兴趣。在往后，我要扩展自己的知识面，多了解课本以外的知识，就像三位航天员所说的“我们应该趁着韶华青春努力学习，报效祖国和人民，为航天科学事业贡献自己的一份力量”。正如周恩来总理所说的“为中华之崛起而读书”，这理想虽然远大，但我相信，只要我们不辜负时光，从点滴做起，现在开始行动，总有一天会实现理想的。让我们在逐梦的路上，肆意奔跑，灿烂的未来就在转角处。

开学第一观后感3篇

我们每个人会要经历学习写作文。写作文可以提高我们的表达能力。拥有写作文的能力可以提升个人自信。你最近有没有写的不错的作文呢？小编特意收集和整理了开学第一观后感3篇，大家不妨来参考。希望你能喜欢！

开学第一观后感(篇1)

今天是开学的第一天，晚上我和爸爸、妈妈在家里观看了开学第一课《父母教会我》的所有观后看。

节目很丰富，使我最感动的是就是摇滚歌手秦勇介绍了他的儿子大珍珠。秦勇用自己和身患“重度感统失调”的儿子大珍珠的亲身经历，鼓励同学们要积极和乐观地去爱身边的人，更是教会孩子们爱自己、爱生命、爱生活，给孩子们上了一堂充满爱的课。

在舞台上，秦勇穿着大珍珠亲手为他设计图案的白色T恤衫，回忆起当年艰难的一点一滴。在过去的十年光阴里。他做起了一位父亲的责任，努力当好大珍珠的父亲并不容易，得知骑自行车是对感官协调能力最好的训练，秦勇又陪着儿子开始了一年之久的漫长练习，当大珍珠终于可以稳稳地坐上自行车骑上一段时，秦勇忍不住落下了眼泪。从那一天起秦勇就坚信，他什么都可以学会，爱的力量能够克服一切困难。大珍珠学会了积极和乐观，学会了爱自己、爱对方、也爱生活。

同学们，看到秦勇这位坚强的爸爸，大珍珠这位好儿子，我们也要向他学习，听从父母的教诲，努力回报。这一次开学第一课的主题是“父母教会我”，父母是我们人生最初的榜样，他们言传身教，教会我们孝顺家长，教会我们文明礼貌，教会我们热爱生命，教会我们坚强勇敢。父母是我们的第一任老师，相信也是影响我们最多的老师之一。父母教会我们的每一件东西都体现在了我们的生活当中，细细思量，我们从小养成的习惯，我们的一言一行，可能都是父母教给我们的。

开学第一课教会我们思考更多，我相信更多家长也更加懂得了言传身教的重要性，而同学们能够回忆起更多父母教自己懂得的点点滴滴。我们和我们的爸爸妈妈在一起成长，他们在不断学习如何教育子女，而我们正在不断学习如何成长成一个爸爸妈妈所期盼我们成为的人。

开学第一观后感(篇2)

昨天，我看了开学第一课这个节目，我觉得家长给予我们的爱是无私的，是伟大的，是珍贵的。

我们一出生，就不愁吃，不愁穿，甚至父母每一分，每一秒，都在关心我们，深怕我们受一丝伤害，我们现在就像是十八岁的宫娥——正享福，有时，家长叫我们做点事情，我们都是青石板上扎针——别别扭扭。

但我们每时每刻都在责怪他们，就是孔夫子游街——尽是理，但昨天看了《开学第一课》之后，我知道了，我们是幸福的，哪怕是被家长责怪，责骂，我们都是幸福的，因为如果比起马腾飞，我们都及不上他的半点孝顺。

说到这里，你们还别不信，试问？有谁能坚持每天早上五点起床？试问？有谁能坚持每天照顾一个病人还不耽误学习？地球上没几个孩子能每天坚持的。没有。

我们每天生活条件那么优秀都不努力学习，学习的成绩都是七窍六通——一窍不通。马腾飞他每天都照顾奶奶，但是成绩依然排在全班20名以前的行列中，真邻人佩服。而我们和他一样，有灵活的脑子，但在学习上就是不努力。

还有就是我们每天都要和家里的人顶嘴，不听他们的话。整天怪家长这样做不好，那样做不好，其实全部是我们自己的责任还责怪他人。

昨天在电视里看见马腾飞给奶奶喂蛋糕，听了奶奶对马腾飞的期望，激动得让我当场热泪盈眶，奶奶也在一旁抹起了眼泪，一边抹着，一边说；“你看人家孩子多可怜，你们现在拥有那么好的条件还不努力学习，将来出社会了怎么办，现在你们是幸福了，有人供你们吃，供你们穿，供你们上学，你们都不努力，将来靠什么求生活。靠什么赚钱，难道不做事，就会有人主动给钱给你们吗？”

我反过来一想，我们还真是这样，在家里，我们都是和尚打伞——无法无天，和家人顶嘴，在学校里我们是我们丈二的和尚——摸不着头脑不认真学习。在朋友面前，我们像诸葛亮吊孝——装模作样。

但昨天我看了《开学第一课》之后，我明白了，我们要好好学习，做个对社会有用的人。爱！是父母献给我们的，所以将来不管走到哪里，我们都要感谢父母，感谢老师。感谢《开学第一课》！

开学第一观后感(篇3)

开学第一天的晚上，妈妈陪我看了中央一台的《开学第一课》。心中就油然升起一股骄傲——-那是身为炎黄子孙的荣耀。节目分五部分：字以溯源、武以振魂、棋以明智、文以载道和丝绸新路，皆体现了我们中国悠久的历史和璀璨的文化。

其中，我印象最深的就是文以载道。主持人董卿是我学习的榜样，她对古典文学有着很深的造诣，她喜欢的诗人是苏轼。而我最喜欢的是南宋词人辛弃疾，他有着＂舞榭歌台，风流总被雨打风吹去＂的感慨；有着＂凭谁问，廉颇老矣，尚能饭否＂的无奈；也有＂醉里挑灯看剑，梦回吹角连营＂的英雄气概。

节目中请来了一位大翻译家许渊冲老先生，他给我们讲述了自己翻译事业都故事。许老先生把中国的诗词带给全世界，用外国语言来传递中国诗词的美。他已经96岁的高龄，但是依然每天坚持翻译一页《莎士比亚》。许爷爷认为，人最大的梦想就是做喜欢的事情，把一个国家创造的美转化为全世界的美，这是全世界最大的乐趣。

王珮瑜老师给你们带来京剧韵白《水调歌头》。京剧韵白听起来慢条斯理，有腔有调。配上古典音乐，听起来有种让人流眼泪的冲动。苏轼千百年前就在感慨明月几时有？于我心有戚戚焉。

文以载道这一部分，让我知道了诗词可以和外语结合，可以和京剧结合。无论哪种形式，都体现了中国诗词之美，中国古典文化是我们中国人的骄傲。作为一个小学生，我身边就有许多热爱国学的人。我们学校的李老师，每天清晨去达活泉公园的小亭子里朗诵国学经典名著。我也在上下学的路上听古诗吟唱，还和妈妈玩＂飞花令＂。其实国学就在我们身边，比如说，我去＂我家农场＂吃饭，看见杏树刚结出小杏，就想到＂花退残红青杏小＂；去三峡游玩，看到两岸风光就想起＂高峽出平湖＂。

一次去天一城看灯展，当时皓月当空。一位爸爸抱着孩子指着天上的月亮说：＂你看，月亮像灯泡，月亮像灯泡！＂我无意中听到，感觉好惭愧。万千形容月亮的诗句从我心中涌现出来，我不想以后这样教我的孩子。希望大家放下手机，拿起书本，读读宋词元曲楚歌赋，写写唐诗晋字汉文章。让这些国学经典成为我们炎黄子孙的精神食粮，受益一生。

生命第一读后感

阅读完一个作品后，最能够深入体会到自己的心情是阅读后的感受，而这种感受的写作形式便是读后感。与书评不同的是，读后感是对作品的个人感受和体会的总结，不需要按照某种规则去评价作品好坏。通过用文字来表达自己的想法，读者可以更好地加深对作品的理解。如果你正在寻找优秀的作品读后感范文，那么你来对地方了！今天，栏目小编为大家准备了一篇精彩的“生命第一读后感”读后感，希望能够启发大家的思考，让你更深入地了解这部作品。

生命第一读后感(篇1)

“没有安全知识，员工就会稀里糊涂受伤害；没有安全知识，事故就会不请自来。安全知识重要，安全意识更重要。有了安全意识，人们就会主动学习安全知识，安全就会有保障。知道“安全为了谁”，才能从“要我安全”变成“我要安全”；知道“安全为了谁”，才能警钟长鸣，紧绷安全弦；知道“安全为了谁”，才能让安全成为一种习惯；明白“安全为了谁”，才能找到安全意识之母、安全工作之魂。”这是《生命第一——员工安全意识手册》书中第一段文字，强调了安全意识的重要性，意识左右思维，意识控制行为。

书中谈到最多的是“安全为了谁”这句话，话里蕴藏着精深的含义，我们只要深度的理解了他，远比“要遵章守纪、按章作业”这种强调式的安全教育方式更有号召力和感召力，它能启迪员工发自内心的、主动的去做安全的事情。也只有深度的理解了它，员工才能从“要我安全”变为“我要安全”；才能在生产过程中警钟长鸣、紧绷安全弦；才能在实际的操作行为中让安全成为一种习惯，在没有监管的情况下，自觉的消除安全隐患并按照各项规程的要求确保本岗位的安全。

结合日常发生在我们身边的三违以及工伤事故来看，主要体现在员工的主体安全意识淡薄，首先是“安全第一”的意识没有建立，没有形成自我保护观念；其次是“预防为主”的意识没有落实，盲目直观的做事，没有意识到潜在的安全隐患的存在。之所以做不到“安全第一”，之所以没有“预防为主”，根子在于员工的安全主动性不够，在于不知道“安全究竟为了谁”。

“安全为了谁”，是我们自己、是家人、是亲朋好友、是企业、是社会。

本书从方方面面都说的很具体深刻，真正道出了安全的真谛，把安全从含义到意义用大量事实和典故做了系统的阐述，让人读后，对安全知识及安全工作有了更深层次的认识，对员工在规范作业方面有很大的帮助，提高了员工在工作中的安全意识，对安全工作有十分重要的促进作用。

我们常说安全靠大家，关系你我他。安全不是一个人的事，也不仅是企业的事，它是大家的事，是社会的事。因为我们每个人都是家庭的'一分子、企业的一分子，也是整个社会的一分子。你的安危牵系社会、企业、家庭诸多方面。因而安全要靠大家联手，相互监督，相互提醒，相互保护、爱护。常言说的好：“一人把关一人安，众人把关稳如山”。人是不能脱离社会独自生存的，人是社会性的动物，现代工业化大生产更是离不开社会化。人与人之间有分工，有合作，共同进行社会化大生产，这才是工业社会。那么工业社会的安全生产问题也是人与人之间的社会性问题。因此说，安全管理不是哪一个人的事，而是员工所在企业整体的事。

安全管理是个长效工作，绝不是短期行为，更不是个人行为，是我们所有员工共同努力，持之以恒，没有尽头的工作。因而要常怀战战兢兢，如履溥冰，如临深渊的危险意识，这样我们的安全工作才可能有进步。

长期的开展有关“安全为了谁”读书活动，学之真，意之切，时时处处的激发员工去想这个问题比机械灌输效果要好的多，相信我们的安全工作会上一个新的台阶。

生命第一读后感(篇2)

春去夏来，天气越来越热。预防学生溺水专题节目“暑假安全第一课：珍爱生命严防溺水”开播了。

在炎热的夏季，游泳，广大少年喜爱的锻炼项目之一。然而，不做好准备，缺少安全防范意识，遇到意外时慌张、不能沉着自救。极易发生溺水伤亡事故。据调查，中国平均每天接近有150多名儿童因意外伤害而失去生命。意外溺水是儿童意外伤害的首要死因，10个因意外伤害而死的儿童中，有近6个是因为溺水身亡的。

在视频中，有一个惨剧让我替他们感到遗憾：6月29日，四川省达州市3名十岁左右的女学生在水塘玩耍时溺水身亡。同学们！十岁呀！她们才年仅十岁！这么年纪轻轻的生命就这样永远地消失了。有谁不为她们感到遗憾、惋惜呢？

同学们！夏天是酷热的，它的酷热牵引着多少人去沟渠、曲江海河湖中游泳、嬉戏？正是因为这一个个不规范的“游泳池”夺走了一个有一个含苞待放的生命，是一个有一个原本幸福的家庭承受着巨大的痛苦，这是多么令人心痛的事啊！

让我们一起大声呼喊：“珍爱生命，预防溺水！”

生命第一读后感(篇3)

俗话说：“要学武功得先练挨打，要想享受游泳的乐趣，必须先学会防范溺水意外。” 随着暑假的临近，气温逐渐升高，酷热的天气会把更多的学生们吸引到清凉的水边，但是，作为我们不得不面对一个现实，每到暑假，都会有小学生发生溺水事故，给家庭，学校带来惨痛的教训。

面对一个个教训，我们育才小学非常重视安全教育，所以，这一星期让同学们观看相关的宣传片，增强学生安全防范意识。我观看了《暑假安全第一课》宣传片。我以前对溺水安全不屑一顾，可当我看到屏幕上和我同龄的孩子溺水躺在草丛边那惊心动魄的场面，听着亲人摸着冰冷的尸体欲哭无泪心碎的情景。我的心不由抽紧起来，我们不得不反思，为何类似的溺水事故一再发生？同时暑假学生的安全保障也给我们敲起了警钟？

宣传片从六个方面展开教育，比如：教我们怎样游泳？游泳的时候被水草缠住了脚怎么办？同伴溺水怎么办……简洁的语言配上生动的场景，让我深刻的感受到我们在游泳时一定要有家长看护，不会游泳最好不要下水，特别不能到水深的地方，比方鱼塘，水库，江河，工业排污水不能游泳；即使出去游泳，也要结伴而行，这样互相也好有个照应。一定要记住血的教训，珍爱生命，防止溺水。

当我们结伴在游泳时，看到同伴溺水了怎么办？这时屏幕上教我们大家千万不要慌张，要在第一时间报警求助，借物救人，下水救人，但是一定要记住救人时千万要看清楚溺水的位置，从后面接近反蛙游泳将对方拖至岸上，然后争分夺秒进行抢救。我们小孩子遇到溺水事件总是惊慌失措，而且不敢跟大人谈，往往就这样错失了救人的最好时机。

安全教育很重要，所以我呼吁大家把安全放在心中，吸取教训，用我们每个人的认真、严谨来撑起一片安全的天空。

生命第一读后感(篇4)

世界上最珍贵的东西是什么?我认为这就是生活，因为生活就像一朵花，使世界如此丰富多彩。然而，有些人不珍惜生命，让生命之花过早枯萎。

今天，我们观看了一部宣传片《珍爱生命米德多防止溺水》。这部电影介绍了许多儿童溺水事故，这让人们感到非常难过和悲伤。这些水坑、池塘、溪流和河流通常看起来非常平静和温和，但它们背后隐藏着看不见的危险。像恶魔一样，他们不时地吞噬新鲜的生命，变成本不该发生的“杯子”。

湖陵的三个孩子放学后穿过一个水坑。其中一个叫大家去游泳，另外两个孩子不敢下水，因为他们不擅长水。但孩子炫耀自己的力量，并说要去游泳，以显示他的两个合作伙伴。结果，他游了一会儿，惊慌失措地大声呼救。第二个孩子下去救他。他陷进泥里，迅速让岸上的孩子们用木棍把他拉上来。当他们想用棍子救他们的第一个孩子时，孩子掉进了水里，一条生命消失了。影片还介绍了许多其他溺水事件，其中大部分是儿童，尤其是农民工的子女。溺水是多么可怕的事啊。这给原本幸福的家庭带来了沉重的打击和巨大的痛苦。

看完这部宣传片后，我想告诉大家，我们应该牢记预防溺水的知识，不能随便玩水。人生只有一次。我们必须珍惜生命，爱护生命之花，让它安全美丽地绽放。

生命第一读后感(篇5)

每年我厂安全生产都是重中之重，有时自己不禁会问，安全究竟为了谁?安全的真正意义到底是什么?

我认为，安全就是为了自己，安全就是不伤害自己，不伤害别人，不被人伤害，珍惜生命，企业与员工的安全责任是相辅相成的，只有员工安全了企业生产才能顺利开展，企业的长足发展，无不需要员工的安全。只有生产实现了安全，企业的效益和发展才会有保障，整个企业才能良好运行。只有企业实现了效益，员工才能实现自我的效益。

我从事汽机检修工作，检修的每一项工作都与安全有关，安全第一的工作宗旨，贯穿在日常管理的方方面面。一次次血的教训，时刻给我们敲响警钟。自我安全是我们对家庭应负的基本责任。父母不求子女回报什么，给与多少，只求我们平平安安，健健康康。所谓不求金玉满堂，只求一生平安，就是最好的答案。

俗话说：“安全是根绳，牵着千万人；安全是根线，连着亲人念。”安全生产是我们每一个人的共同心愿。安全就是幸福，只有拥有生命的安全，才能获得人生的幸福;只有健康的生命，才能创造幸福，才能享受幸福。安全为了自己，安全为了家人，安全为了企业，安全为了社会，安全为了你、我、他。那么，怎样才能做到安全呢?我认为首先要从规范自己的行为做起，拒绝不安全行为，按照‘五到“要求，按时认真巡检设备，发现问题隐患及时处理，杜绝事故发生，始终依照工作程序进行安全确认，不断学习安全操作规程，切实提高安全意识，树立安全生产观。

总而言之，没有安全就没有企业生产的和谐稳定，没有安全就没有幸福的人生，和睦的家庭，没有安全我们的人生目标将化为乌有。“让我们正视安全，珍视生命，拒绝违章，保障安全，使安全体现在实际行动中，安全生产，和谐发展。

生命第一读后感(篇6)

今天x老师给我们放了防溺水的影片，让我知道了溺水的可怕。

从影片中我看到了溺水的家长哭的撕心裂肺，紧紧抱住已经没有呼吸的孩子，不停地呼喊着孩子的名字，仿佛想把自己的孩子呼唤回来，可是现实是残酷的。真是生命无价，我们一定要珍爱生命，远离溺水。

从影片中我懂得了防溺水的自救方法，如果你溺水了，因保持仰面游用嘴呼吸用鼻子出气，用手拍打水面，让大人听到来救你，如果别人溺水的话用泡沫板让他扶住，并小心地把他拉上来。

从影片里我还看到了一个危险动作，一个人溺水了几个人在岸上手拉手地救他，结果岸上的几个人被拉下水也溺水了，所以说在炎热的夏天里不能够同学朋友们一起结伴去水塘或湖边游泳，否则会造成不可挽救的后果。

珍爱生命，远离溺水，每个人的生命只有一次，我们要好好的珍惜，不管在什么地方，安全第一。

生命第一读后感(篇7)

前两天，读完了《生命第一》这本书，还想读第二遍，总感觉书中句句金言，对我们的安全管理有指导性的作用。通过学习，我有以下几点感受：

一安全为了谁，安全为了所有同事、为自己、为家人、为单位、为社会、我们每个人都生活在社会中，都有家庭事业，有朋友亲人，你的安危牵挂许多人，你的安全与否影响很多人。“安全虽不是全部，但是失去安全便是失去了全部”，一句警言，提醒着我们人生在世安全第一，尤其是在日日夜夜在高速公路上工作的我们，树立安全意识的的重要性更加不容忽视。是的，安全虽不是全部，但假如我们不把安全放在心中，可能存在的隐患是无从防范的，它可能影响你我的工作，可能摧毁你我的生活，因此，我们必须将安全当做人生珍贵的财富精心珍藏。每当听到或者看到高速公路上发生交通安全事故，我难免心中感伤。不知是否又有一个家庭在这场事故中破碎，是否又有一个天真的孩子被善意的告知，他的亲人去了很远的地方，却不再回来……一旦发生惨剧，父母失去儿子，孩子失去父亲，妻子失去丈夫，白发人送黑发人，多么凄惨的场景呀，但是人死不能复生、生命只有一次；因此奉劝同事们吸取事故教训，增强安全意识，远离三违、做好互保自保，为家人，为自己、为同事、为单位、为社会、更为你自己，遵章守纪，爱惜生命吧。

二提高安全意识、防范意识和风险意识，作为职工，必须树立一种安全意识，时时刻刻不能掉以轻心，干任何工作不能图省事，抱侥幸心理，麻痹思想；图省事就可能事故上身，有侥幸心理就可能给事故可乘之机，有麻痹思想就可能埋下祸根；首先自己从思想深处要规范自己的行为。干任何工作，先想安全，不盲目工作，要有章可循，有法可依，违章的事不干，有危险的地方要遵循安全规程、做好安全防范措施，要意识到风险的存在，从点滴的小事养成一种安全意识，自保意识，然后上升到互保意识。如果有这几种意识在脑海扎根，在养护工作中养成习惯，那么危险就不会近身，安全就有了保障。

三安全靠大家，关系你我他，安全不是一个人的事，也不光是单位的事，是大家的事，是社会的事，因为每个人是家中的一份子，是单位的一份子，也是整个社会的一份子，你的安危牵系社会，单位、家庭诸多方面。因而安全要靠大家联手，互相监督，互相提醒，互相保护、爱护，常言说的好：“一人把关一人安，众人把关稳如山”。安全管理是靠严格的纪律和监督，要树立团队的安全意识，单位里的安全工作人人有责，决不能“各人自扫门前雪，莫管他人瓦上霜”。

假如我们每个人都多一点安全意识，少一分烦躁，多一分谨慎，我们所能维护的将不仅仅是自身的安全，更是千千万万个家庭的幸福。看着车子一辆辆在青银高速驶过，我衷心祝福行驶在青银高速的司乘人员一路平安，在今后的生活中拥有更多的幸福！

生命第一读后感(篇8)

美好源于生命的鲜活，鲜活的生命，享有创造生活，享受幸福的权利。只有健康鲜活的生命，才可以创造有价值的人生。清醒的认识生命的可贵，生命的意义才会有品位。学习《生命第一》岗位安全意识手册，依靠举实例，引法则，讲结果的章法，深刻地阐述了安全相对于生命的重要性。引导我们怎样合理的驾驭“安全”这只生命之舟，令我感触颇深。

人生的轨迹中，我们精心经营生活，服务于企业，是从事生产作业的主体力量。不同的工作岗位，有不同的安全作业标准，来规范制约违章行为。平时的事故案例，给出了危及生命的确切答案。生命无价，人的生命只有一次啊！书中谈到“安全为了谁”，叫我看来，为了你，为了我，为了他，为了平安健康幸福的.家，企业是我家，“安全”靠大家。生命不仅属于你，也属亲朋和社会。所谓世界因生命而精彩，生命因“安全”而常在。

美好的生活需要安全的经营模式，我们身处生产一线，辗转于矿坑内外，为采掘服务，生产需要“安全”，我们更需要安全的生产。所以“安全第一”是压在我们头上的硬指标。反三违，遵规程，守红线，是我们的作业标准；“生命至上，安全为天”是企业的安全理念。防范事故排查隐患，需要我们具有足够的智慧，和持久的耐心。要牢固树立，思路清晰，精心梳理，从容对待的现场作业观念，来不得一丝的马虎啊！

安全是企业发展的基石，不重视安全的企业，就是在忽视职工的生命，这样的企业，好比是没有方向的航船，经不起风吹浪打，势必会沉没。企业得利于“安全”而发展，职工受益于“安全”而幸福。牢记安全知识，强化安全意识，肩负起我们的使命感和责任感，更好的学习“安全”知识，要做到心领神会。树立强劲的安全意愿，转变思想观念，变“要我安全”为“我要安全”，为生命撑起一片艳阳天。

安全是生命鲜活的基础，生命没有轮回，在隐患的夹缝间，生命是脆弱的。生命至上，安全为天，容不得空想妄谈。如果有谁姑且生命，谁就是虐杀生命的凶犯。常言说得好“不求腰缠万贯，只求一生平安”。过往的记忆，依旧回旋在耳畔，那血泪模糊的呼唤，和永远失色的期盼，以血的事实告诫我们，注重安全，坚守“安全”红线，刻不容缓。生命创造了富丽堂皇与时代文明，自然和谐的社会更离不开“安全”的相伴。让我们携起手来，共同珍爱生命，呵护生命，点燃生命之烛，让生命之光，永远的闪亮吧！

生命第一读后感(篇9)

“叮铃铃，叮铃铃”上课铃声响了。听说今天的班队课，张老师要给我们看防溺水安全知识教育的录像呢！张老师一进教室，果然对同学们说：“今天我们看《暑假安全第一课：珍爱生命严防溺水》。”同学们都很高兴，马上讨论了起来。

视频里的叔叔告诉我们不要在不知水情的地方游泳，很有可能会发生漩涡，或被水草缠住等危险，外出游泳时一定要有大人陪伴。就算在的游泳馆里游泳，也会可能发生意外。因此，在游泳之前，一定要做热身运动。叔叔还告诉我们怎样预防在水里抽筋的知识。

下面我就给大家介绍一下游泳抽筋时该怎么自救？一、小腿抽筋时，要马上深吸一口气潜入水中，用手轻轻地舒缓小腿抽筋的部分。脚掌用手向上扳，脚跟向下压。等好一些后，再用仰泳游向岸边。二、脚趾抽筋时，我们要马上按摩脚趾。等好一些后，再游到岸边。三、大腿抽筋时，我们要先按摩大腿，再用仰泳游，同时将大腿向上翘出水面，用没有抽筋的另一条腿轻轻蹬水，游到岸边。四、手指抽筋时，要马上把手握紧，然后再张开，反复做几次后，用没有抽筋的部位划向岸边。

看了后，我们增长了不少预防溺水安全的知识。看来，我们以后游泳也要多多注意防溺水安全哦！

第二课堂读后感优选

怎样才能撰写出引人入胜的读后感？作家笔下的情节真实感染了我，沉醉其中。通过对所看所听的记实和思考，这篇文章会从多个视角深刻剖析"第二课堂读后感"的重要性，与您的亲朋好友分享这篇文章，让他们也能感受到其深远的意义！

第二课堂读后感【篇1】

时隔多日，我们又迎来了一场宇宙级的课堂，太空上的三名宇航员翟志刚、王亚平、叶光富又在空间站给我们开讲啦！

航天员老师们给我们准备了许多有趣的小实验，帮助我们了解更多的科学知识。第一个实验是冰雪实验，用过饱和乙酸钠液体形成固体球。紧接着是神奇的液桥现象，王亚平老师从水袋里挤出了两个水球，把它们放到玻璃板上，这时神奇的事情发生了，两个水球竟然不断靠近，最后合并在一起。第三个实验是水油分离实验，在我们的地球上，水和油是分层的，但是在空间站，当王亚平老师把瓶子摇晃了几下，奇迹发生了，水和油竟然融合到一起了，这太不可思议了！这时叶富平老师运用了离心力原理，又神奇地将水油分离！最后一个是抛物实验，这时冬奥会的吉祥物冰墩墩闪亮登场，老师把冰墩墩抛出，我们猜测肯定会把冰墩墩摔痛了。可是，又是神奇的一幕，冰墩墩不仅没摔下来，还能沿着原有的方向匀速前进。

天宫课堂的最后，叶光富老师介绍了一些空间站的高科技，例如：悬浮实验台和无容器材料实验柜等等。空间站的点点滴滴都让我们目瞪口呆。天宫课堂让我深深地感受到我们祖国多么的强大发达，通过这次太空实验，我不仅感受到太空物理奥秘，还让我知道只有更加的努力学习，打下坚实的基础，长大以后才有机会去探索太空的奥妙。

第二课堂读后感【篇2】

宇宙浩瀚无边，宇宙中有大约上亿个星系，每个星系中又有无数个星球星球，就如同地球上的沙土式的数不胜数，而我们人类就是沙土中的成千上万个微生物。今天我观看了“天空课堂第一课”，让我对祖国的航空事业理解更深入了。

这次由三位宇航员老师在太空授课。首先，王亚平老师给我们展示了天和核心舱的主要结构，先后给我们展示了居住区、卫生区和太空厨房。随后，老师还介绍了太空跑步机，太空自行车和“企鹅服”的用法。空间站几乎没有重力，微重力的环境会使血液上涌、骨骼疏松、肌肉萎缩，看起来就是胖胖的。叶光富老师还为我们演示了在太空中如何行走、转身，出现了不少搞笑的场面，逗得我哈哈大笑。

接着，就是太空实验环节。三位老师演示了太空细胞学实验、浮力实验和泡腾片实验等。其中，让我最印象深刻的是水球成像实验。王亚平老师先用强大的表面张力做出了一个晶莹剔透的水球，接着向水球中注入一个气泡，将脸靠近水球时，水球里竟出现一个正着的脸和一个倒着的脸。老师解释道，这时由于气泡将水球分为两个部分，使其出现一正一反两个像。

美好的时光总是短暂的，“天宫课堂第一课”结束了。这次课堂让我体会到了太空的趣味和大自然的奇妙。我们要好好学习，长大帮助祖国完成航天梦！

第二课堂读后感【篇3】

就在今天，苏老师带领我们在电视上观看了精彩的太空课堂。

在上面有老师带领做讲解，对我们讲述了从来都没有听说过的物理与太空的知识。有微重力、万有引力等。然后就是最激动人心的太空授课环节。由王亚平老师作为主讲，翟志刚老师来摄影，叶光富老师当助手，在太空站，老师们都做了一些有趣的小实验。如：油水在太空里快速摇动可不可以造成分离等，然后还讲同学和网友在线问答……

看完了之后，我深有感触：通过这次授课，我懂得了非常多的科学知识，拓展开了我的眼界，领略了太空的知识，也让我感到了祖国的强大，就如一开始老师说的，月球上的一小步是科学上的一大步。起初的中国人人喊打，到站起来，再到富起来。如今，我国的航天技术已是全世界第一了，中国是慷慨的，它要做出伟大的决策，空间站向全世界敞开了大门，也就是说，我们的空间站，谁都可以使用，中国就是这样的伟大与无私。

有人说过：地球是人类的摇篮，我们不能老呆在摇篮里，要走出去，探索太阳系，这句话说得好，可是我们该如何走出去呢？我想大家应该知道：只有好好学习！“少年强，则国强；少年富，则国富。”这句名言时刻在我的心里徘徊荡漾，所以我一定会努力拼搏向上，争取为国家出一份力，成为国家的栋梁之才！为祖国早日争光添彩！

第二课堂读后感【篇4】

今天下午第三节课，老师，让我们看天宫课堂第二课，其中我最感兴趣的，就是王亚平老师在天空中做的水油分离小实验了，水油如果在地面上晃动的话，是不融合的，而在天空中，做这个实验，水油就是融合在一起了。

当时看到的时候很惊讶，觉得不可议。为什么啊？难道是因为失重吗？还是因为什么呢？那怎么样才能恢复到原来的模样呢？这一系列的问题都在围绕着我。直到有一个北京的同学，问出了和我想的差不多的问题，如果把水油再摇晃一下，那它是不是就可以恢复到原来的模样呢？那时候得到事的回答，我一下子就哇出了声，觉得他好聪明哦。

还有就是，但我看到天空舱里的那些设备，我不禁发出一声，好高级啊，这样的感叹。我就想，现在我们国家已经厉害到这种程度了吗？天地交流都如此简单了吗？这些问题全部都在我的脑海中浮现了出来，还有好多很有趣的实验，可以让我们学习到很多物理方面的知识，还蛮有趣的，在这种玩的过程中也可以学到知识，真是有趣又好玩！

当然了，里面的科学小实验都是有依据的。这也告诉了我们，一定要认真观察，发现问题，提出问题，在解决问题。所以不管在生活中还是在学习中，我们都要善于思考，这样才能发现好多好多有趣的东西。

第二课堂读后感【篇5】

我在暑期期间读了一本好书，它就是《广东第二课堂》。里面的内容五彩缤纷，十分吸引读者的兴趣，能把读者带入知识的海洋。

我最喜欢这本书里面的一篇文章，叫做《稻米的感受》。这篇文章主要写了作者进入梦乡时，发现自己成了一棵水稻，经过了风风雨雨后，终于成了稻米，为人们做出了小小的贡献。

当我读到第三自然段时，感受到了那个农夫是多么的伟大呀!农夫为了不让水稻们难受，就用他那结实的身体帮水稻们遮风挡雨;当我读到第四自然段时，感觉到那个农夫在收割稻米时是多么的辛苦啊!但农夫却照样对着稻米们微笑，没有一点儿怨言;当我读到最后一个自然段时，感受到了为人们做出贡献的快乐。

我从中学到了一个道理：无论我们的贡献有多小，只要对人民有益，就可以。如果你想让别人尊重你的工作，你必须首先尊重别人的工作。

读完了这篇文章后，我似乎也成了稻米，来到了田野上，亲身体会到了稻米的感受。真希望大家也能来读一读《稻米的感受》，来体会一下其中的道理吧!

《广东第二课堂》这本书真的十分不错，每次一听到可以订这本书，我都会抢着订。的确，这本书给了我很多知识，使我的作文有了很大的进步。

▲《第二课堂》读后感

暑假的时候，我在《第二课堂》这本书中知道，田螺和蜗牛一样，都是低级软体动物，自己的武装就是坚硬的外壳。如果没有外壳的话，它们将难以在这个千奇百怪的大千世界生存下来。

蜗牛真的靠硬壳保护自己吗？我一直在想。一天，爸爸下乡回来，带回一些田螺。

这回，我可要探索它的“秘密”了。说实在的，田螺很好看。全身被深绿色坚硬的外壳包裹着。硬壳上有一个向右旋转的凹槽。从头到尾越来越密。

头上有一个圆锥形的硬壳，上面覆盖着一层坚硬的角质层，就像一扇坚固而紧闭的门，时刻保护着蜗牛体内的各种器官。我慢慢地蹲下身子察看，只见一个个田螺躺在盆里，把“门”慢慢地开启了，触角和柔软的身体从“房子”里伸出来了，我好奇地用筷子碰它的身体，谁知筷子刚碰到它的外壳，它的身体就很快地缩了进去，把“门”紧闭起来，一连碰了几次都是这样，让你奈何不得。我想蜗牛也是这样子的，蜗牛的壳是它的家，也是它的保护伞，它背着它的家，到处觅食，它时刻和它的家在一起，有点同生死，共存亡的味道，它爱它的家，因此就把它背在了背上，不管它有多重，真的有点像誓死都要保家卫国的战士。

这时，我明白了，原来田螺和蜗牛就是这样利用外壳作“房子”来保护自己的身体的。由此，我便想到了古代战士的披甲和现代的坦克、装甲车，它们不就是利用“外壳”来保护自己的吗?还有那些保家卫国的战士们，它们就像“外壳”那样保护着自己的国家。

《第二课堂》这本书让我了解到很多的知识，培养了我善于观察、勤于思考的习惯。

第二课堂读后感【篇6】

今天，我和几个学生一起上了第二节课，参观了杭州历史博物馆。参观历时1个多小时，徘徊于历史的长廊中，感受着几千年来先祖先辈们创造的中华文明．我们有一种发自内心的自豪感，其间，与我们擦肩而过的有不少外国人，他们瞪大了自己的眼睛，面对着眼前神秘的东方神器，他们叹为观止。作为炎黄子孙，谁不为自己伟大祖先创造的光辉成就而自豪？

谁不感到我们的历史何其辉煌？

博物馆内展厅共分三层 ，主要由一楼的原始社会——南北朝时期展厅、隋唐五代时期展厅、运河厅，二楼的两宋时期展厅、元明清时期展厅、百年老店、临时展厅， 三楼的邮票展厅、书画厅组成。展品主要是杭州多年来出土的珍贵优质文物，全面、突出地反映了杭州的历史面貌。采用先进的声、光、电等技术，丰富展示效率，营造感性直观的旅游认知氛围。

杭州历史博物馆是市民、游客认识城市历史、感悟杭州辉煌的窗口，也是中小学生丰富家乡历史文化知识，开展第二课堂教育的理想场所，让他们领略杭州历史文化底蕴 ，感受精致和谐、大气开放的新时代人文精神。

参观不仅能让我们了解我国古代的珍贵文物，而且还教给了我们许多知识，这真让我为自己的祖国而感到自豪，也为先人的智慧感到敬畏和佩服，也更激起我要为我们的祖国而努力学习。

历史，那是属于过去的，当然，我们不能忘记，我们应该受到鼓舞，承担起建设祖国的任务，但未来比现在更重要。未来，是属于当代学生的，未来的历史的乐章由我们去谱写，如何才能写好呢？也就是说，要努力在学校学习科学文化知识，提高能力，提高素质，适应社会需要，成为适应社会需要的合格人才，为祖国服务，为社会服务。

疯狂星期二读后感3篇

作文在每个人这里都留下不可磨灭的记忆，作文有助于我们表达能力的提升，写作文要挖掘出含有的生活道理和闪光发亮的地方，那么写好作文的要点是什么呢？小编特意收集和整理了疯狂星期二读后感3篇，或许你能从中找到需要的内容。

疯狂星期二读后感【篇1】

疯狂星期二》读后感2篇

今天下午，我看了一本绘本叫《疯狂星期二》，我觉得很有趣，它的作者是大卫·威斯纳。

它写的是一群青蛙飞上天的故事。青蛙从池塘飞到城里。它们飞到一个正在吃面包的人的窗口。它们向正在吃面包的人问好。然后它们飞到奶奶家看电视。它们遇到一条狗，把狗吓跑了。天亮了，青蛙从天上掉下来了。

后来，人们发现了地上的荷叶觉得很奇怪。

我喜欢这个故事，因为我觉得荷叶很神奇，我也想在上面飞翔。

《疯狂星期二》读后感

今天，我和小朋友一起看了一本有趣的绘本叫《疯狂星期二》。者是一本好书。作者是大卫·维纳。故事讲的是一群青蛙和荷叶飞向天空，来到镇上迎接吃面包的人。

我又来到一个人的家，有的看电视，有的看**。天快要亮了，青蛙们很快的飞。天已经亮了，青蛙都掉下来了。最后，青蛙们迅速跳进池塘。

我很喜欢这本书，因为我看到这本书的荷叶很神奇，我也想坐在荷叶上。

小贴士：作文是学生综合运用知识和能力的体现。写作的提高不是一蹴而就的。它要求学生积累知识，提高阅读效率。

它离不开对周围事物的观察。除了学习知识外，还要了解外面的世界，仔细观察，认真思考，勤奋实践，这对提高作文水平是非常有帮助的。

疯狂星期二读后感【篇2】

在我读过的所有绘本中有一本非常有想象力的绘本，它的名字叫《疯狂星期二》，作者是美国的大卫.威斯纳，这本书获得了1992年的凯迪克金奖。

我非常喜欢这本书，里面的图画很有趣，它描绘的是一群青蛙飞上天的故事。一天傍晚，一群青蛙从水里飞上了天空，它们坐在荷叶上先飞到了一个吃夜宵的人的家里，走过窗户的时候还向那个人打招呼，那个人惊呆了。接着它飞到了一个老奶奶的家，因为那个老奶奶在睡觉，所以它们打开了电视，它们觉得不好看，关上就走了。

它们一出来就碰上了一条狗，它们一看就害怕，就在这时它们想到了一句话，是这么说的：好汉架不住人多，我们人多势众，一定能打败它的。就这样它们一拥而上，这只狗吓得直往后跑，就这样狗被打败了。

这时天也亮了，青蛙们个个都跳回了池塘，陆地上开始热闹起来了，人们发现地上有好多的荷叶，但荷叶从哪来的呢?城市里的警察、警犬和人们都疑惑不解，他们纷纷寻找线索。

最有意思的是它的结尾，一群猪儿正跃跃欲试，似乎在说疯狂的故事还要再度上演。看到这些可爱的猪儿，我自己制作了一本《疯狂星期三》的绘本，用来描述这些猪的疯狂行为，我觉得非常有意思。

二年级的时候我们学校进行共研一问题，共演一出剧的主题研习，我们班还就这本绘本进行了舞台剧表演。我有幸参与了这个绘本的表演，我在那里的角色是那只被青蛙吓跑的大黄狗。当时我在演出的时候心里非常紧张，心砰砰直跳，当我投入的演完后，我觉得演出实际上并不难，关键要有勇气和自信。

我喜欢这个故事，因为它有着前所谓有的想象力，我想我以后也能坐着荷叶飞上天就好了。

疯狂星期二读后感【篇3】

《疯狂星期二》是一本非常有魔力的书，迄今为止，还没有发现不为它所动的小朋友。阅读的过程中，小朋友们的惊叹声、开怀大笑声不断，他们会大声说出自己的判断和想法，发现细节，找出线索，从而给出种种推测。

最有趣的是，它的开放式结尾不仅给我们留下了无限的想象空间，而且打破了传统思维的局限。之前，我也让小朋友们根据结尾去自由发挥，编出另一个”疯狂星期二”的故事。

可这一次，我想换一种方式，利用这个有意思的绘本进行”读后感”练习。

《疯狂星期二》读后感

二年级李睿朗

今天，我读了一本绘本，名字叫《疯狂星期二》，作者是大卫·威斯纳。

很有趣。主要是一群青蛙飞起来。他们飞到镇上，打被子，去奶奶家看电视。黎明时分，荷叶落在地上，小青蛙又跳回池塘里。人们发现地上全是荷叶，感到很奇怪。

我很喜欢这个故事，因为青蛙坐的荷叶很神奇，我也想坐起来到处飞。

《疯狂星期二》读后感

二年级陈欣怡

今天下午，我和小伙伴一起看了一本绘本，名叫《疯狂星期二》，我觉得很有趣，它的作者是大卫·威斯纳。

这个故事写的是一群青蛙飞上了天。青蛙从池塘飞到镇上。它们看见一个人在吃面包，就向他招手。然后青蛙门撞到床单上，飞到奶奶家看电视，撞上一条狗，把它吓跑了。

天亮了，青蛙从天上掉下来了，它们回到了池塘。人们发现地上有许多荷叶，觉得很奇怪。

我喜欢这个故事，因为荷叶很神奇，我也想飞上去。

《疯狂星期二》读后感

二年级俞可馨

今天下午，我看了一本绘本叫《疯狂星期二》，我觉得很有趣，它的作者是大卫·威斯纳。

它写的是一群青蛙飞上天的故事。青蛙从池塘飞到城里。它们飞到一个正在吃面包的人的窗口。它们向正在吃面包的人问好。然后它们飞到奶奶家看电视。它们遇到一条狗，把狗吓跑了。天亮了，青蛙从天上掉下来了。

后来，人们发现了地上的荷叶觉得很奇怪。

我喜欢这个故事，因为我觉得荷叶很神奇，我也想在上面飞翔。

《疯狂星期二》读后感

二年级饶欣妍

今天，我和小朋友一起看了一本有趣的绘本叫《疯狂星期二》。者是一本好书。作者是大卫·维纳。

故事讲的是一群青蛙和荷叶飞向天空，来到镇上迎接吃面包的人。我又来到一个人的家，有的看电视，有的看**。天快要亮了，青蛙们很快的飞。

天已经亮了，青蛙都倒下了。最后，青蛙们迅速跳进池塘。

我很喜欢这本书，因为我看到这本书的荷叶很神奇，我也想坐在荷叶上。

《疯狂星期二》读后感

三年级殷可文

今天，我看了一本绘本叫《疯狂星期二》，我觉得这本绘本很有趣，它的作者是大卫·威斯纳。

这本绘本讲的是青蛙的故事。一群青蛙从池塘飞到镇上。在路上，他们吓坏了一只乌龟和一群鸟。他们到了城里，看见一个吃面包的人。一只青蛙向他挥手打床单。

它们又飞去一位老太太家看电视。看电视时，一只猫看到了这个神奇的事件。后来，它们又遇到了一只狗，把狗吓跑了。当他们想回家的时候，天亮了，荷叶的魔法时间到了，一只青蛙从天而降，青蛙只能自己跳回池塘。

早上，人们看到地上的荷叶。他们不知道发生了什么。他们觉得很奇怪。

我非常喜欢这本图画书。我会把它推荐给我的好朋友。

《疯狂星期二》读后感

三年级包述轩

今天，我读了一本绘本，它的名字叫《疯狂星期二》，作者是大卫·威斯纳。

这个绘本很有趣，讲的是青蛙飞起来了。它们向吃面包的人打招呼，撞上被子，来到奶奶家看电视。早晨，青蛙的荷叶失去了魔力。他们都摔倒了，然后艰难地跳回池塘。

人们很奇怪这些荷叶是从哪来的。

我很喜欢这个故事，因为这个故事很有趣。

密斯杨点评：

对于低年级的孩子来说，”读后感”这个词语非常陌生，再加上这本绘本，除了几个时间点，没有一行文字，概括并用自己的语言去复述这个故事就显得很有难度。

第二地球读后感(精品6篇)

阅读向人们展现伟人思想中的精华，当我们阅读过作者写的作品，很多想法都在我们心中凝聚。这时我们可以用写读后感的方式来记录我们精神上的收获。对于“第二地球读后感”的知识点编辑为您推荐了这篇文章供大家参考，如需更多技巧请继续关注我们的网站！

第二地球读后感 篇1

我原本以为如果人们破坏了地球，可以搬到其他的星球去，当我看了《第二地球》这篇文章后，我发现我的看法是错误的。《第二地球》这篇文章写了几位科学家乘坐最新研发的太空飞船去寻找适合我们生存的第二个地球。找了很久，终于找到了一颗水分充足的星球。可他们勘测到大气成分中含有98%的氯气，所以生命不可能存活，他们失望地离开了这个星球继续去寻找。

突然，飞船右翼闪过一点绿，而飞船受到一个磁场引力很强的星球干扰，飞船一个劲地往下坠。掉到了一个绿色的时间，在这个世界发现了十几年前失踪的汪博士，汪博士说这里的一种生物和地球上的生物习性迥乎不同，而且不能剧烈运动之后的一场宇宙风暴把他们冲出大气层，飞回了地球。汪博士告诉人们宇宙中再也没有适宜我们生存的星球。地球所拥有得自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，他不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。

地球是无私的，他向人类慷慨地提供矿物资源。但是，如果我们不加节制的开采，必将加速地球上的矿产资源的枯竭。现在我们说需要的许多资源可以再生，长期给人类做贡献。但是现在人们随意破坏自然资源，使地球而枯竭。我读了这篇文章懂得了不能睡意破坏自然资源，自然资源是有限的，我们要从生活的一点一滴做起，要节约用水，随手关灯，节约每一滴水，每一度电。这样我们的资源才不会迅速枯竭。我向全世界的人们呼吁，我们要保护地球资源，保护生态环境。

第二地球读后感 篇2

书中自有黄金屋，这话一点都不假。今年开学后，老师就布置我们每个人都要多读课外书籍，特别是一些优秀的文学作品。当我看了《第二地球》这篇文章后，我发现我的看法是错误的。我原本以为如果人们破坏了地球，可以搬到其他的星球去。

《第二地球》这篇文章写了几位科学家乘坐最新研发的太空飞船去寻找适合我们生存的第二个地球。找了很久，终于找到了一颗水分充足的星球。可他们勘测到大气成分中含有98%的氯气，所以生命不可能存活，他们失望地离开了这个星球继续去寻找。突然，飞船右翼闪过一点绿，而飞船受到一个磁场引力很强的星球干扰，飞船一个劲地往下坠。掉到了一个绿色的时间，在这个世界发现了十几年前失踪的汪博士，汪博士说这里的一种生物和地球上的生物习性迥乎不同，而且不能剧烈运动之后的一场宇宙风暴把他们冲出大气层，飞回了地球。汪博士告诉人们宇宙中再也没有适宜我们生存的星球。

地球所拥有得自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，他不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，他向人类慷慨地提供矿物资源。但是，如果我们不加节制的开采，必将加速地球上的矿产资源的枯竭。

现在我们说需要的许多资源可以再生，长期给人类做贡献。但是现在人们随意破坏自然资源，使地球而枯竭。

我读了这篇文章懂得了不能随意破坏自然资源，自然资源是有限的，我们要从生活的一点一滴做起，要节约用水，随手关灯，节约每一滴水，每一度电。这样我们的资源才不会迅速枯竭。

我向全世界的人们呼吁，我们要保护地球资源，保护生态环境。

第二地球读后感 篇3

《第二地球》是一部科幻小说，这个题目引发了很多人的好奇和热情。这本书讲述了人类为了生存而去寻找新的家园时候所发生的故事。在这篇读后感中，我将详细探讨这本书的特点和主题，以及它对于我们当今时代的意义。

首先，这本书的特点之一是它带有浓烈的科幻气息。在这本书中，作者用他的想象力和创造力构建了一个充满未知威胁的宇宙。其中，有许多奇异的星球和莫名其妙的外星种族。这些种族拥有不同的文化和生命形式，展现出了一种超越人类想象力的奇异生态。当然，作者也在书中刻画了人类探险者们对这些陌生星球的探索过程。通过描绘人类在这个宇宙中如何生存和发展的过程，这本书呈现了一个全新的科幻世界，让读者在其中感受到未知和刺激。

其次，这本书的主题和时代背景也是它的另一个特点。在现今世界，由于许多因素，人类的家园正面临着威胁。气候变化，环境污染，失控的人口等，都让我们不得不开始考虑人类未来的生存问题。这本书所探讨的内容也恰好和这个时代的背景相呼应。正因为此，这本书更容易引起现代读者的共鸣。在书中，人类需要去另一个地方寻找新的家园，这一点反映了今天的真实情况。尽管这是一本科幻小说，但是其中的描绘和探讨的问题，却与我们当下所关注的问题紧密相连。

这本书对于当今时代的意义也不容小觑。我们正处在一个快速发展的科技时代，科技的进步不仅能改变人的生存方式和生活方式，也能改变我们的价值观和文化观念。在这本书中，作者也探讨了人类和科技的关系。在探险过程中，人类使用了各种高科技设备，这些设备让他们更加先进也更容易地实现了自己的目标。但是在同样的时候，这种高科技也让他们失去了一些东西，比如皮筏草和陶糯。这种矛盾使我们更深刻的认识到了科技和人类之间的关系。

总的来说，这本书是一部非常值得一读的科幻小说，它尽管爆发了许多的幻想和想象力，但仍不失真实和可信性。它描绘了一个超越我们认知限制的宇宙，让人拥有一种全新的视角和思考方式。阅读此书，你一定会感受到一种无尽的神奇和刺激。

第二地球读后感 篇4

我原本以为假如人们破坏了地球，可以搬到其他的星球去，当我看了《第二地球》这篇文章后，我发现我的看法是错误的。

《第二地球》这篇文章写了几位科学家乘坐最新研发的太空飞船去寻找适合我们生存的第二个地球。找了很久，终于找到了一颗水分充足的星球。但他们发现大气中含有98%的氯，因此生命无法存活。他们失望地离开地球，继续寻找。

突然，飞船的右翼闪着一点绿色，飞船被一颗磁场和重力很强的行星扰乱，飞船重重地摔了下来。掉到了一个绿色的时间，在这个世界发现了十几年前失踪的汪博士，汪博士说这里的一种生物和地球上的生物***乎不同，而且不能剧烈运动之后的一场宇宙风暴把他们冲出大气层，飞回了地球。汪博士告诉人们，宇宙中没有适合我们生存的星星。

地球所拥有得自然资源也是有限的。以矿产资源为例，他不是上帝的恩赐，而是经过数百万年，甚至数亿年的地质变化而形成的。地球是无私的。它慷慨地为人类提供矿产资源。

但是，如果我们不控制开采，就会加速地球上矿产资源的枯竭。现在我们说，我们所需要的许多资源可以长期再生，为人类做出贡献。但现在人们随意破坏自然资源，使地球干涸。

我读了这篇文章懂得了不能睡意破坏自然资源，自然资源是有限的，我们要从生活的一点一滴做起，要节约用水，随手关灯，节约每一滴水，每一度电。这样我们的资源才不会迅速枯竭。我呼吁全世界人民保护地球资源和生态环境。

第二地球读后感 篇5

《第二地球》读后感

《第二地球》是一本科幻小说，作者是刘慈欣，他是中国最有名的现代科幻作家之一。这本小说带领读者进入一个神秘而世界性的冒险，让我们思考地球的未来和人类命运的奥秘。

故事的背景设定在2050年，地球面临着一系列的自然灾害和环境破坏，人类生存的空间日益受限。为了解决这个问题，科学家发现了一个与地球类似的行星，并命名为“第二地球”。这个发现引发了全球的热潮和争议，人们开始构想着移民到这个无人居住的行星上。

小说中，作者通过一个年轻人韩子昂的视角向读者展示了第二地球的各种特点。他以独特的见解和落地的方式描绘了创造这个神秘星球的科学家们的努力。韩子昂作为一名学生接受了太空探索的培训，并加入了探险队前往第二地球。整个过程充满了未知、冒险和紧张刺激。在探险队的领导下，他们逐渐揭示了第二地球上的一些奇妙现象和影响人类生活的规律。

在第二地球上，韩子昂发现了植被比较发达、动物种类繁多以及更加原始纯净的自然环境。这让他不仅深深地惊叹自然的伟大，也为人类在地球上对自然资源的过度开发感到羞愧和自责。与此同时，韩子昂还观察到了沙漠化、气候变化等问题在第二地球上并不明显。这种发现让他开始思考人类如何改变自己的行为，以避免地球上灾难性的环境变化。

在探险过程中，韩子昂遇到了一个来自地球的女孩，名叫温琪。她的到来让韩子昂再次回到地球的角度，重新审视了来到第二地球的意义。她无私地将自己的药物捐给一个需要的孩子，这个举动让韩子昂深受触动。他开始思考人类是否应该将自己的希望寄托在一个全新的星球上，还是应该努力修复地球上的环境，给予人类更长久的未来。

通过《第二地球》这本书，刘慈欣用科幻小说的方式提醒人们关注当下地球上面临的环境问题，并思考人类对地球的责任和担当。小说中的故事情节和人物发展充满了张力和悬念，引发了读者的思索和触动。同时，小说也引发了读者对科技的探索和对未来世界的想象。

《第二地球》让我感到震撼和思索。在这个科技迅猛发展的时代，我们如何保护好我们的地球、破解环境问题是我们每个人都需要思考和行动的。我们不能仅仅依赖科技发展，而是应该改变自己的生活方式，保护地球这个我们唯一的家园。

总的来说，这本小说通过创造一个神秘的第二地球，引发了读者对地球的思考，唤起了人们对环境保护和可持续发展的关注。通过读这本书，我们不仅可以享受科幻故事的刺激和乐趣，更能深刻地反思自己的行为对地球的影响，并思考人类的未来命运。

第二地球读后感 篇6

我原本以为假如人们破坏了地球，可以搬到其他的星球去，当我看了《第二地球》这篇文章后，我发现我的看法是错误的。

《第二地球》这篇文章写了几位科学家乘坐最新研发的太空飞船去寻找适合我们生存的第二个地球。找了很久，终于找到了一颗水分充足的星球。可他们勘测到大气成分中含有98%的氯气，所以生命不可能存活，他们失望地离开了这个星球继续去寻找。忽然，飞船右翼闪过一点绿，而飞船受到一个磁场引力很强的星球干扰，飞船一个劲地往下坠。掉到了一个绿色的时间，在这个世界发现了十几年前失踪的汪博士，汪博士说这里的一种生物和地球上的生物习性迥乎不同，而且不能剧烈运动之后的.一场宇宙风暴把他们冲出大气层，飞回了地球。汪博士告诉人们宇宙中再也没有适宜我们生存的星球。

地球所拥有得自然资源也是有限的。拿矿物资源来说，他不是上帝的恩赐，而是经过几百万年，甚至几亿年的地质变化才形成的。地球是无私的，他向人类慷慨地提供矿物资源。但是，假如我们不加节制的开采，必将加速地球上的矿产资源的枯竭。现在我们说需要的许多资源可以再生，长期给人类做贡献。但是现在人们随意破坏自然资源，使地球而枯竭。我读了这篇文章懂得了不能睡意破坏自然资源，自然资源是有限的，我们要从生活的一点一滴做起，要节约用水，随手关灯，节约每一滴水，每一度电。这样我们的资源才不会迅速枯竭。我向全世界的人们呼吁，我们要保护地球资源，保护生态环境。

第二十二条军规读后感(范本十篇)

经过仔细品味作品以后，我们能感受到作者的价值观所带来的震撼。写读后感可以激发我们对作品的思考与理解，现在就来看看编辑为您准备的“第二十二条军规读后感”吧，如果朋友需要帮助，快乐地分享你所知道的内容给TA吧！

第二十二条军规读后感(篇1)

进入金明小学这个大家庭已经有一个学期的时间了，对于初来乍到的我对教育工作还是有很多地方不足，为了能更好的工作，在此假期之间我拜读了教师走向成功的22条军规一书。

老子说：轻则失根，躁则失君。人一旦心浮气躁，就容易受情绪驱使，做出有些过激的行为，因为日日与学生们相处，工作压力大，对学生寄予的希望值较高，所以心情自然起起伏伏，给自己的工作和心情，给学生的情绪和成长都带来很多弊端，书中的有些论述让我时时反省自己的一些作法，方法是否错了方向，在处理问题上是否情感多，理智少，是否事倍功半。

书中提到了一个例子：约翰·麦克劳德，一位现代英格兰著名的解剖学家，在小学时特别淘气。有一次他想亲眼看看狗的内脏是什么样的，于是他偷偷地杀死了校长的宠物，一只可爱的哈巴狗。

校长非常生气，决定严惩这个无法无天的学生。怎么用？让人吃惊的是，他既没有批评孩子，也没有开除他，而是惩罚他画一幅人体骨骼和血液循环的图画。约翰麦克劳德实校长的宽容精神打动，从那以后发愤钻研解剖学，终于成为举世闻名的医学巨匠。

在称赞校长卓越的教育方法的同时，我也反思了自己的日常言行：是不是有时候对孩子的质量不高，缓冲时间也不多？要知道气得七窍生烟，对事情也于事无补啊，老师的一番暴风雨过后，经过洗礼的孩子就真的能心悦诚服地感悟老师的良苦用心，反思自己的错误吗？

有时不防先冷静下来，想想采用什么方法才是解决问题的最佳途径，这样的工作不是更有效，更智慧吗？教师应该学会宽容，学会以德治国，因为宽容是学习的美德。

其中特别喜欢书中的一段文字，反复诵读多遍，仍爱不释手，把它工工整整地誊抄在自己的日记本上：

沮丧时，引吭高歌。悲伤时，开怀大笑。病痛时，乐观向上。

恐惧时，勇往直前。自卑时，鼓足勇气。不安时，提高调门。

力不从心时，回想过去的成功。自轻自贱时，默诵自己的目标。自高自大时，追寻失败的记忆。

纵情享受时，记得挨饿的日子。洋洋得意时，想想竞争的对手。沾沾自喜时，回忆那忍辱的时刻。

自以为是时，看看自己能否让风驻足。骄傲自满时，要想到自己怯儒的时候。不可一世时，抬起头，仰望群星！

我们的情绪会时好时坏，昨日的快乐会变成今日的哀愁，今日的悲伤也可能转化为明日的喜悦，心中有一只轮子不停地转，由乐生悲，由悲生喜，由喜而忧，这就好比花儿的变化，今天绽放的喜悦也会变成凋谢时的悲哀。但我们也应该乐观地告诉自己：今天枯萎的花朵蕴含着明天新生活的种子，今天的悲伤也预示着明天的幸福。

工作中的斤斤计较、急于求成，过分追求完美时所滋生的浮躁让我们缺乏等待的心情，缺乏从容的气度，必然会影响到与我们朝夕相处的孩子，让一切顺其自然吧，多一些静心，少一些苛责，岂能事事尽如人意，但求无愧我心吧！冷静下来，受益于我们的孩子，我们的亲友，还有我们自己。

作为一名教师，首先，我要树立一个信念，世界上没有愚蠢的学生，只有愚蠢的老师，学生的心是美丽和善良的。我要毫不犹豫地爱我的学生，不管这个学生是谁，不管这个学生成绩如何，不管这个学生长相如何、性格如何，我都要公平地，全心全意地爱他们。

我记得上大学的时候，我还是喜欢高等数学。但是不知道为什么班里的同学们都很恐惧上这门课，因为大家觉得高数老师是个看似很严厉的人，以至于大家碰到什么难题的时候都不敢去请教。可这样长期下来对自己的成绩是铁定没有好处的，于是我鼓足了勇气，冒着挨批的危险前去请教。

可老师却是很细心的为我讲解，长期以来更是增进了我对这门功课的热爱。其实，并不是老师不擅长教学，也不是学生不爱学习。只是学生和老师之间好像有一堵额外的墙，把他们隔开了。从她身上，我觉得有必要深入基层，配得上孩子们的心。

只要我多留心，多观察，有一颗兼**人的心，就可以做的很好。往往我的一个鼓励的眼神，一句不经意的表扬，一个善意的微笑，一次温柔有力的抚摸，一次意味深长的谈话，一个耐人寻味的故事就可以在我的学生心中种下一种永不忘怀的感激，就可以给我的学生带来不断奋进向上的动力，就可以给我的学生带来足够的自信与勇气所以，想要教好他们，我决定从爱开始。

第二十二条军规读后感（二）

主角约翰·约萨里安上尉是美国陆军第27空军b-25轰炸机的领航员和轰炸机。他渴望挽救自己的生命。根据司令部的规定，一名已完成25次战斗飞行的人员，经行政长官批准，有权申请回国。当尤沙林完成32项任务时，联军首领卡思卡特上校已将目标提高到40。

等他飞完44次，上校又改成50次。当他飞完51次，满以为马上就能回国了，定额又提高到60次。因为第22条规定士兵必须服从命令。即使上校违反了司令部的规定，在规定的飞行次数后要求他飞行，他也必须去，否则他将犯违抗命令罪。

所以不管他飞了多少次，上校都可以继续增加配额，但他不能违抗命令。如此反复，永无休止。官兵们的精神几乎崩溃了，但没有人能停止飞行。

于是他逃到医院假装生病。军医说他在浪费时间。他决定当场发疯，因为按照规定，精神障碍患者不允许乘坐飞机，但他只能自己申请。而一个人在面临真正的危险时却担心自身安全，就证明他神智清醒。于是就产生了如下逻辑：

如果你疯了，只要你申请就允许你停飞。但一旦你申请，它将证明你不是疯子，你必须飞。最后，尤萨林终于明白：

这里面只有一个圈套就是第二十二条军规。

这也是作者写在**扉页上的一句话。

我敢打赌，它根本就不存在。尽管他确信无疑，可那又有什么用呢？问题在于每个人都认为它存在。

更糟糕的是，它没有真正的内容和规定，人们可以嘲笑，反驳，批评，批评，攻击，纠正，仇恨，虐待，唾弃，撕成碎片，踩或烧成灰烬。

最后，他不得不开小差逃往中立国瑞典。

在海勒的世界里，第二十二条军规是神秘的代名词，象征了一种具有超自然的、能操纵人类命运的神秘力量。这里既有现代官僚机器的异己力量，也包含了某些神秘，即海勒自己所感到的不可捉摸、无力把握的异己力量。对于海勒来说，美国**只是一个穷兵黩武、对外进行侵略扩张的军事官僚集团。

这样的集团无论对国内百姓还是对海外士兵都实行严密的控制。谁也摆脱不了那如同魔力般军规的约束。可见，第二十二条军规所造成的意境明显带有超验的、永恒的色彩，否则，它何以从一个专有名词进入美国人的日常语言？

具有无上权力和随意性的第二十二条军规并不存在而又无所不在，是一种有组织的混乱和制度化疯狂的象征。它既是一项具体而荒谬的法律条文，更是一种抽象的**现实。它永远对，你永远错；它总有理，你总没理。

它总是与灭绝人性的官僚体制如影随形，使你永远无法摆脱，无法逾越。

在现实生活中，我们也时常会遭遇大大小小的第二十二条军规，其实就是形形色色的制度陷阱，通常在资源被强势一方所垄断，当事人双方信息严重不对称或权利不平等的情况下最容易产生。它类似霸王条款，简直就像是为**权力寻租或行政免责而量身度造的。比如在某些国家，你要当医生就必须先获得从业资格，而资格的认定条件却是行医年以上。

也就是说，要取得从业资格必须先有从业经历，可没有从业资格你却无法取得从业经历。

过去单位分房和评职称、评奖过程中产生的第二十二条军规最多。它们通常都采取群众评议，领导拍板的所谓民主集中制方式，给暗箱操作留下巨大空间。总是先成立一个带倾向性的评委会，通过不断制造针对某些人群的新规则，抬高他们的门槛，发布一轮又一轮的排行榜，等到评选程序复杂到足以把所有人都搞晕时，才有机会把不希望的人选打压出局，从而把有某种背景的人选推上去。

在一个相对封闭的环境中，规则或者说土政策通常是上级比着自己鞋后跟划定的，对下的刚性和对上的弹性都很大，所以执行起来既要坚持制度的原则性，又要把握政策的灵活性，结果自然会因人而异，就看解释权在谁了。

第二十二条军规读后感（三）

《第二十二条军规》的作者为美国的约瑟夫？海勒，本文写作特点为：作家采用的逻辑悖论的手法。作者有意在大前提错误的情况下，进行正确的推理，最后得出荒谬可笑的结论。

本书主人公约赛连就生活在这个绕着战争怪物旋转的光怪陆离的世界里。他是这个飞行大队所属的一个中队的上尉轰炸手。他满怀拯救正义的热忱投入战争，立下战功，被提升为上尉。

然而慢慢地，他在和周围凶险环境的冲突中，亲眼目睹了那种种虚妄、荒诞、疯狂、残酷的现象后，领悟到自己是受骗了。他变严肃诚挚为玩世不恭，从热爱战争变为厌恶战争。他不想升官发财，也不愿无谓牺牲，他只希望活着回家。

看到同伴们一批批死去，内心感到十分恐惧，又害怕周围的人暗算他，置他于死地。他反复诉说他们每个人都想杀害我。他渴望保住自己的生命，决心要逃离这个世界。

摘录：我唯一的缺点，他以他那种长期练就的诙谐口吻说道，同时密切注意着自己这句话的效果。就是我没有缺点。

沙伊斯科普夫上校一点没笑，佩克姆将军不禁大吃一惊。深深的疑虑一下子打消了他的热情。他刚一说出这个他最拿手的悖论，就惊恐地注意到对方那张毫无表情的脸上没有流露出任何反应。

第二十二条军规读后感(篇2)

《第二十二条军规》的作者为美国的约瑟夫？海勒，本文写作特点为：作家采用的逻辑悖论的手法。作者有意在大前提错误的情况下，进行正确的推理，最后得出荒谬可笑的结论。

本书主人公约赛连就生活在这个绕着战争怪物旋转的光怪陆离的世界里。他是这个飞行大队所属的一个中队的上尉轰炸手。他满怀拯救正义的热忱投入战争，立下战功，被提升为上尉。然而慢慢地，他在和周围凶险环境的冲突中，亲眼目睹了那种种虚妄、荒诞、疯狂、残酷的现象后，领悟到自己是受骗了。他变严肃诚挚为玩世不恭，从热爱战争变为厌恶战争。他不想升官发财，也不愿无谓牺牲，他只希望活着回家。看到同伴们一批批死去，内心感到十分恐惧，又害怕周围的人暗算他，置他于死地。他反复诉说“他们每个人都想杀害我”。他渴望保住自己的生命，决心要逃离这个“世界”。

摘录：“我唯一的缺点，”他以他那种长期练就的诙谐口吻说道，同时密切注意着自己这句话的效果。“就是我没有缺点。”

沙伊斯科普夫上校一点没笑，佩克姆将军不禁大吃一惊。深深的疑虑一下子打消了他的热情。他刚一说出这个他最拿手的悖论，就惊恐地注意到对方那张毫无表情的脸上没有流露出任何反应。

第二十二条军规读后感(篇3)

阅读《第二十二条军规》读后感2000字：

《第二十二条军规》的作者是约瑟夫.海勒，属于一种黑色幽默的范畴。因为我读的时候比较断断续续，期间还读了别的书，所以最后我看微信读书上面的时间统计，读完全书一共花了十个小时多一点的时间，所以大家如果要读的话，可以安排好自己的时间。

我想大家看到书名的时候，最先想知道的应该是“第二十二条军规是什么？”，“它的具体内容是什么？”。今天又是六一而儿童节，我怎么可能吊小可爱们的胃口呢——它是一条军规，其具体内容是：第二十二条军规规定，只有疯子才能免除飞行任务，但必须由本人提出申请；而能提出此申请的人必然没疯，所以他必须去飞行。

这本书的故事背景发生在二战期间，飞行任务是指冒着敌军的防空炮火进行的轰炸任务，而由于飞行轰炸非常危险，主人公约塞连的上司又言而无信的不断将飞行任务上限从二十五次一直提升到了文章末尾的八十次，如果战争还在继续，可以预料到的是飞行轰炸将无休无止——所以这条逼着大家飞行的军规，也是逼着大家去死。

这条军规用这种巨大的混账逻辑控制了军队。

“嗬，弟兄们，别误解我的意思，这完全是自愿的。当然了，我这个上校是天底下最不愿意命令你们去看美军慰问剧团的演出并玩得高兴的，但是我要求你们每一个没有病得要住院的人立刻去看他们的演出并玩得高兴，这是命令！”

“依据科恩中校的规则，只有从未提过问题的人，才允许提问。很快，来参加培训的就只有那些从未提过问题的人了，于是短训班彻底停办，因为克莱文杰、下士和科恩中校一致同意，培训从不对任何事情质疑的人，既不可能也无必要。”

“第二十二条军规，凡是想逃脱作战任务的人，绝对不是真正疯了。”世上只有一个圈套，那便是第二十二条军规。军规明确说明，面临真实而迫在眉睫的危险时对自身安全的关切是理性思维的过程，奥尔疯了，可以获准停飞。他必须做的，就是提出要求；而一旦他提出要求，他就不再是疯子，因而必须执行更多的飞行任务。奥尔必是疯了才会执行更多飞行任务，而如果没有非那么多，他就是心智健全的；然而，如果他是心智健全的，那就必须飞那些任务。如果他飞那些任务，他就是疯子，因而不必飞；但如果他不想飞，那他就是心智健全的，因而必须飞。约塞连对第二十二条军规这一款的绝对简洁性深为感动，发出一声敬仰的口哨声。

“没人问你确实对约塞连说过什么。我们问的是，你没跟他说的是什么。你确实对约塞连说过什么，我们根本不感兴趣。清楚了吗？”“是的，长官。”“那么我们继续。你跟约塞连说什么了？”

这种强盗一般的逻辑巧妙之处就在于让人去选择没有选择的选择——你只能照我说的去做。

“第二十二条军规说，他们有权利做任何我们不能阻止他们做的事。”

文中对政治家、将军和商人们进行了许多辛辣的讽刺，透露出了作者强烈的反战主义倾向——是不是像写高中语文卷子？

文中的约塞连抱着自己最淳朴的本能与这条军规做着无休止的斗争——他早已拿定主意，要活得长久，不行就死在求生的努力之中，于是他每次上天的唯一任务就是活着下来。

我更想说的是，大家在成长的过程中有没有遇到这种茫然无措的情况——就比如《阿特拉斯耸耸肩》的书评一文中提到的情况——我们的环境教育我们需要无私，自私是可耻的，但是如果我们理性的思考的话，那些干净的自私完全符合一个人的本心本性——是人性本恶吗？那面对这种情况我们又该怎么做？

文中的牧师就遇到了这种困境：

“牧师犯了罪，这很不错。常识告诉他，撒谎和擅离职守都是罪。另一方面，人人都知道罪就是恶，而恶是不可能带来善的。但是他确实感觉很好，简直是妙不可言。因此，合乎逻辑的结论是，撒谎和擅离职守都不可能是罪。凭着瞬间的神圣直觉，牧师即刻掌握了这种合理的保护性推理，并为他的发现兴奋不已。这可真如奇迹一般。他看到，几乎不需要任何诀窍，就可以把恶性说成美德，把谣言说成真理，把阳痿说成禁欲，把傲慢说成谦卑，把劫掠说成慈善，把偷窃说成礼遇，把亵渎说成智慧，把野蛮霸道说成爱国主义，把残忍说成正义。谁都可以这么做，根本不需要什么智力，也不需要任何道德力量。”

我自己给出的一个还在探索中的解决方式就是用尽我所有的努力与理性来排顺序，然后找到最本质最不容辩驳的东西——一点点的辨别之后去粗取精——看哪些东西才是站得住脚的——我的生命、我的理性、我有资格追求幸福。

只有分清主次，才能在扭曲的所谓道德世界不至于随波逐流。

第二十二条军规读后感(篇4)

《第二十二条军规》读后感1500字！

我的问题：

1第二十二条军规象征着什么？（也许是法律？用来进行讽刺？）

2内利特的妓女象征什么？（也许是作者用来表示荒诞世界中人人莫名其妙的杀人？）

3克莱文杰的消失应该不是故意的，对吧？（奥尔的消失是有谋划，这毫无疑问，但是克莱文杰如此的忠于他的祖国，应该不是有谋划的，对吧？）

我的感悟：

1作者对于战争的揭示，很有代表，以小见大：所谓战争不过是谋取利益的手段，可是却使得无数战士以及人民丧失了性命。当然，反侵略战争应该客观对待。虽然作者未直接如此表示，但是，作者对于这里一个军营的揭示是具有普遍意义的。

2作者的表现方式很理性，确实高超，相比那些通俗的作品，影视确实优秀。比如，作者表示对于战争的厌恶时，不是塑造一个孤胆英雄，也不是让这位英雄成功的推翻黑暗，而是塑造了一群普通人，他们有这不同的追求，作者也并未直接的肯定或者否定什么。对于战争的厌恶，逃离权谋的算计的不是只有约塞连一个，有许多人的想法都是相同的，并且有两位成功逃脱：克莱文杰是意外，奥尔确是有预谋有计划。约塞连的结局如何我们不得而知，但通过结尾内特里妓女的砍杀失败，不难看出作者的希冀。前有古人人，后有来者，正是因为主人公不是第一个，也不会是最后一个，才更让人觉得有代表性，而不是塑造一位全能的英雄，这也许就是经典的高超之处。与此同时，作者在揭露战争的黑暗内幕时，也直指人性，主人公们不是以推翻黑暗为目标，而只是选择了逃离，这又是其高超之处，因为太真实。其实，这种黑暗段时间甚至很长一段时间内是无法推翻的，因为他的背后是人性。在这里不得不说，作者的认识实在深刻。

其实我觉得把这本书的主人公不是只有约塞连一个，奥尔也应该作为一个主人公，因为他也是这项事业的开拓者，若是只有主人公一个，实在没有代表性。

我对于这部作品这两处高超之处实在是叹为观止。因为我最近看了很多暗黑戏，韩剧塑造了许多孤胆英雄，当然有可能他们会组成一个团来反抗黑暗的社会制度。但是看完第22条军规之后，我才真正明白他们的行为有多么的幼稚。因为黑暗的背后往往不单单是社会制度的问题，其背后往往直指人性，而人性的问题实在太过复杂，甚至无法解决。我又联想到之前一个泰剧叫超凡英雄，其实这部剧的结尾还是很不错的，因为主人公竟然是以失败者为结束的，而导演或者说编剧只是留了一个希望。

3作品的形式实在很有趣。为什么作者的叙述不按常规的时间线呢？一件事好像分布到许多章，最后几章的时候，时间线才顺起来。还有作者叙述风格形成的荒诞，黑色幽默也很吸引人。这里的人物真的很奇怪，自己说过的话，做过的事不记得，我记得很清楚的一个情节，实在是太荒诞了。约塞连，因为不想执行博罗尼亚的任务，于是便将那条红色路线往上移了，结果这个汇报从下向上层层汇报，竟然都没有一个人怀疑他的真实性。我的天哪，这个世界到底是多么的荒诞。书中有很多重复性的语言，也有很多的反转反讽。作家总是喜欢一本正经的夸奖人物，但却在你最不经意期间，以一种最正经的姿态叙述这个人最龌龊的行为。

再谈一下小小的人生启示：

奥尔这个人物可以说是书中的一大亮点。其实只要稍微有过阅片经验或者是看书经历的人，基本上在作者的叙述当中就已经明白奥尔的消失不是偶然，而是有计划的，他的消失是为了逃离。我每次对于他的成功都有一种欣喜，我们应该明白，在缜密的思考过后，要有缜密的行动，只有这两者的完美结合，才能将我们影响幸福的征途。与此同时，与其做一个锋芒毕露的人，倒不如做一个默默无闻的人，一个默默在背后为自己事业筹谋规划的人，一个默默的实现自己价值的人。因为当你选择锋芒毕露的时候，你会承担更多不可思议的外界压力，而这些东西会成为干扰你的重大因素。也许你想说你的承受能力很强，但是人是各种社会关系的总和，你彻底隔绝外界评价对你的干扰，这是作为人的本质的决定。

第二十二条军规读后感(篇5)

剧情是以飞行部队中的各个角色的内容来补齐整个故事脉络。但是里面充斥着莫名其妙的所谓的美式幽默，完全接受不了。虽然非常厚，大体内容是讲在飞行部队里面，一直执行任务，但是上司一直用没有理由的理由即第22条军规来增加作业时长，使得队伍中的所有人都不得回国。

虽然内容很多很长，但是读起来完全没有畅快的感受，充斥着美式幽默、粗口和性，在我的阅读感受中只能别扭。本来以为剧情将会随着约塞连的战友们一个个死去而约塞连也因为反抗而受到惩罚时，在最后的最后的剧情上，出现了巨大的反转，使得前面看起来莫名其妙的内容突然串联了起来，这算是最大的惊喜了。

这本书一开始默默无闻还是有道理的，后来变成畅销书感觉也是反战的潮流推动下的产物，难以说本书到底有多出色。如果没有最后的反转的话，大概只有1-2星，不知道下面评论里到底在吹个什么玩意儿。

第二十二条军规读后感(篇6)

《第二十二条军规》读后感

在阅读《第二十二条军规》后，我深受这部作品的独特魅力和深邃内涵所吸引。这部作品不仅揭示了军事社会的复杂性和矛盾性，还通过对人性的细致描绘，引发了我对生活、战争和命运的思考。

《第二十二条军规》以其独特的叙事方式和多层次的情节设计，成功地构建了一个复杂而多维的军事世界。在这个世界中，军事规则和命令既是维护秩序的工具，也是压迫个体的手段。第二十二条军规作为一个抽象的概念，实际上是那个时代军事体制荒诞性的象征。这种荒诞性在作品中体现在人物命运的不可预测性和事件的非逻辑性上，使得读者在阅读过程中不断感受到冲击和震撼。

更为重要的是，作品通过主人公约塞连的经历，深刻地揭示了战争对个体精神的摧残。约塞连的困境并不是单纯的物质困境，而是一种精神困境。他试图通过反抗来摆脱第二十二条军规的束缚，但最终发现，无论他如何努力，都无法摆脱这个抽象的规则所施加的命运。这种对个体命运的关注和思考，使作品具有了强烈的人文关怀色彩。

作品中的语言风格和人物塑造也极为成功。作者使用了大量的黑色幽默和反讽手法，使得作品在情感表达上既强烈又含蓄。而人物塑造方面，作者通过对不同人物的细致描绘，成功地展现了人性的复杂性和多面性。这种多面性不仅体现在人物的性格特点上，也体现在他们对待战争和命运的态度上。

小编认为，《第二十二条军规》是一部具有深刻思想内涵和人文关怀的作品。它通过对军事社会的独特观察和思考，成功地挑战了传统战争文学的范式，并为读者提供了一种全新的阅读体验。

第二十二条军规读后感(篇7)

第二十二条军规

约瑟夫·海勒的**《第二十二条军规》看似结构散乱，实则是作者独具匠心的安排，这样的安排不仅使其形式有了“意味”，也使**有了诗歌的回旋之美。但是**中描述的情感有一种绝望之美。

《第二十二条军规》很多人都读过，主人公约塞连上尉是美国陆军第27航空队b-25轰炸机上的一名领航员兼投弹手，他渴望保住自己的性命。根据司令部的规定，一名已完成25次战斗飞行的人员，经行政长官批准，有权申请回国。当约瑟芬完成32项任务时，联军首领卡思卡特上校已经把目标提高到40个。

等他飞完44次，上校又改成50次。当他飞完51次，满以为马上就能回国了，定额又提高到60次。因为第22条规定士兵必须服从命令。即使上校违反了司令部的规定，在规定的飞行次数后要求他飞行，他也必须去，否则他将犯违抗命令罪。

所以不管他飞了多少次，上校都可以继续增加配额，但他不能违抗命令。如此反复，永无休止。官兵们的精神几乎崩溃了，但没有人能停止飞行。

于是他逃进医院装病，军医说他是“在白费时间”，他“当场就决定发起疯来”，因为根据条例，精神失常的人是不准上天飞行的，但只能由他本人提出申请。而一个人在面临真正的危险时却担心自身安全，就证明他神智清醒。于是就产生了如下逻辑：

如果你疯了，只要你申请就允许你停飞。但一旦你申请，它将证明你不是疯子，你必须飞。最后，尤萨林终于明白：

“这里面只有一个圈套……就是第二十二条军规。”

约瑟夫·海勒是被公认的“黑色幽默”的代表作家，他的《第二十二条军规》堪称“黑色幽默”的代表作品，其情节之荒诞不经、滑稽可笑，其描写的世界之疯狂病态、神秘莫测。故事以黑色幽默开始，以黑色幽默结束，期间穿插着各种关于人们对于“第二十二条军规”的无奈，而故事里人物的生活中夜处处都是那些令人恐惧的“第二十二条军规”。黑色幽默使故事荒诞有趣，但也使人物绝望。

故事中队约塞连的各方面的描写有很多，包括行为、思想、从无知到绝望等等，一系列的描写让我们对“第二十二条军规”有了新的认识。在看这本书的时候，我着重关注了作者对主人公约塞连情感的描写。故事中“第二十二条军规”让作者不断的充满希望，然后又陷入失望，然后再燃起希望，继续失望……如此往复，最后，主人公面对这个世界上各处的第二十二条军规彻底陷入了绝望。

但，这也正是作者想要表达的地方。这里就让我就其情感的绝望之美谈一谈。

《第二十二条军规》中很少有具体的对情感的描写，但那些隐藏在荒唐可笑的情节中，隐藏在疯狂病态的人物里的情感已足以震撼读者的心了。这里的情感不是热烈澎湃的，不是纤细柔和的，这里的情感之美就美在它的“绝望”!文艺作品中，大凡“绝美”的画面和场景更能动人心弦。

在《第二十二条军规》所描写的那样荒唐、病态、丑恶的环境中，这种情感的“绝望”之美对人的心灵的撞击是沉重的、更是悲哀的。

这里所谈的主要是约塞连的情感。他的情感大体分来有三种：对女人的爱情、对伙伴的友情、对儿童的同情。当然这三种感情都具有“绝望”之美。

约瑟林几乎会爱他认识的所有女人，不知名的妓女，露西安娜，达赫特，甚至罗马军官公寓里的中年女佣。他还爱上了他的伴侣，阿尔费的妓女，奈特利的妓女。这些描写并不是要表明他是一个殉道者，也不是说他是一个虐待者，而是要表达他对生活的依恋，也要表达他对生活的绝望。

爱情在这里对于约塞连有了严肃的象征意义，那就是“生”。约塞连对爱情的痴迷就是对“生”的热爱和追求。但在这个疯狂而丑恶的世界里，他清醒地感觉到了他“生”的权利受到了他憎恨却又无力与之对抗的“第二十二条军规”的威胁，于是他更加热烈、痛苦、绝望地爱着他的女人，因为不知什么时候，也许明天，也许马上，他就会被军规“杀害”。

他爱着他的女人就像是他紧紧的攥着“生”的希望，让他不愿松手，但是命运又偏偏跟他作对“第二十二条军规”说不定在哪天，就会把他吞噬。

约塞连对伙伴的友情是“绝望”的。看着身边的伙伴一个个消失掉，他能不绝望吗?克莱文杰消失在一片白云之中，奥尔的飞机被击落，掉入海中的再没回来，内特利撞机而死，麦克沃特开飞机失误，螺旋桨把基德·桑普森的身体劈成两半，而自己在空中盘旋一圈后，开着飞机撞向了大山。

约塞连狂奔着，“只觉得一阵窒息，喉咙里不由自主地发出一声叹息”。于是，“广阔无垠的海洋时时萦绕在他的心头，折磨得他痛苦不堪”，“他想象着他们在水中无能为力的样子，想象着他们被迫大口大口往肚里灌水的可怕情景”。约塞连和奥尔之间的友情最令人感动。

奥尔看起来很丑：侏儒，龅牙，但他很有生存能力。**的开始就讲述了奥尔在修一只炉子，直到第二十八章才通过奥尔与约塞连的谈话告诉我们他为什么要修这只炉子，“等我装好了，你就会有一个全中队最好的炉子。

我现在正装着的这个供油控制器会保证这炉子整夜燃烧不灭，这些金属散热片会把整座帐篷烤得暖烘烘的……”。奥尔消失了。约塞连用他装好的炉子热了一罐又一罐的汤等他回来喝。

“每次听到门外汽车门砰的一响，约塞连都会露出一个饱含希望的微笑，期待着转身面对帐篷入口，倾听着脚步声。……但是，他没有回来。”读到这里，相信读者的心如同约塞连的心一样装满了失望与悲伤，也如同他一样无法发泄内心的悲伤，眼眶里溢满了泪水，可就是流不下来。

约塞连的绝望成全了他与奥尔的友情的“绝美”。

约塞连几乎是同情所有人的，他认为“在这个世界上，除了那些擅长权术、卑鄙无耻的一小撮人之外，其他的所有人全都得不到温饱和公正的待遇。”由于孩子的幼小无辜、脆弱无力，于是他把他的同情更多的给了孩子，但这种同情同样是“绝望”的。内特利的妓女的小妹妹被无情地赶到了大街上；无数个苍白、凄惨、面带病容的孩子在各地的黑暗里光着脚流浪；又有多少个小孩像狗一样被残暴的人野蛮地殴打，成年人们却无动于衷地围观着。

这些孩子需要帮助和同情。他们的经历深深地打动了约瑟芬。他从心底同情他们。他的同情是怎样的同情。约塞连是对这个世界绝望了，他觉得这些可怜的孩子不应该来到这个世界，因为这个世界被可笑而又可怕的“第二十二条军规”笼罩着，控制着，他们那么弱小、那么天真，怎能敌得过把大人们都耍得团团转的“第二十二条军规”呢?

就在他无法挽救伴侣的生命时，他对这些孩子无能为力，只能绝望地表示同情！

是啊，这世界到处都被无形的而又无处不在的“第二十二条军规”统治着，于是约塞连对追寻女人无能为力，露西安娜消失了、达克特**要嫁医生、内特利的妓女追杀他；约塞连对他的伙伴无能为力，眼睁睁看着**登的内脏喷涌而出、看着麦克沃特开机撞向大山、看着内特利的飞机被撞，落入海中，像海中盛开的雪莲；约塞连对孩子也无能为力，他擅自离队，没有通行证，只能看着孩子挨打。在军规的统治下，在这些永远的、一次次的无能为力面前，约塞连怎能不绝望呢? **的最后，似乎有了希望。

约塞连兴致勃勃地计划着逃走，计划着寻找“小妹妹”，然后他再一次成功地躲开了内特利的妓女的追杀，跑走了。但这样的结局与其说是“希望”，倒不如说是约塞连对这个社会的彻彻底底的“绝望”。

**我读完了，但我认为**里的故事还没有结束。**中的“第二十二条军规”在生活中比比皆是，**中关于约塞连绝望的悲剧，在我们的生活中夜每天都在上演。每个人都被这样或者那样的“军规”束缚着，房价、教育、特权、腐败……一系列的东西困扰着我们，我们越触碰，便会越无奈；越挣扎，“军规”就会收的越紧，直到最后我们都无奈又“绝望”地去接受。

第二十二条军规读后感(篇8)

《第二十二条军规》读后感1000字！

活活地逼成个疯子——《第二十二条军规》书评。

第二十二条军规是一条“不存在”的军规。它是驻扎在意大利皮亚诺扎岛的美国空军飞行部队的军中规定。它规定：只有疯子才能免于执行飞行任务，但必须由本人申请。但如果本人提出了申请，就说明，这个人没有疯，他也就不能获得批准。第二十二条军规还规定所有飞行员必须要在服役期间飞满二十五次飞行任务才能回国，但前提是必须绝对服从上级的命令。而上级们（在本书中主人公尤索林所在部队，这一点尤其体现在卡思卡特上校身上）却一次又一次地、无休止地提升需要完成的飞行次数。

整本书充斥着这样让人哭笑不得的“第二十二条军规”式的荒诞。黑色幽默在其中发挥的淋漓尽致，荒诞感也猛烈地爆发出来。战争的残酷，荒诞，可笑全都杂糅在了一起。在所谓的国家之间的战争中，底层的士兵军官们，却是这样子一种生活状态，让人看了哭笑不得，我不禁思索起战争的本质。战争这东西，往大了说，国家、权利、政治、经济……大的很，但是细化下来，到每一个参战玩命的军人身上，全然不是这种东西——大家都是被裹挟着的，大家都在哭笑不得，当生命随时可能失去，那些大而空泛的事情又有什么意义呢？我想，要是尤索林的话，可能得说一句：“扯淡！”然后嘿嘿一笑。故事中的人们经常笑，他们互相开玩笑，疯狂地玩笑，甚至于，整个战争，对于他们，就是个巨大的玩笑，这玩笑让人无奈，让人想哭。但是没有办法，大家都是无法掌控自己命运的。二手玫瑰有首叫做《允许部分艺术家先富起来》的歌儿，其中一句歌词叫做“我被活活地逼成了个废人呐”，请允许我，稍作修改——对于尤索林他们来说，那就是——我被活活地逼成了个疯子呐！

实际上，在战争中，没有人是正常的——所有的人都被活活地逼成了疯子。无论是痴迷于无意义的检阅的谢斯科普夫上校，想着用各种方法升官的卡思卡特上校和科恩中校，令人生厌的、麻木不仁的领航员阿费，还是我们的主人公，大家公认的疯子尤索林——他裸着身子领取一枚由于因为失误导致了人员伤亡和损失而得来的勋章，他一直认定自己帐篷里住着一个死人，他光明正大表示对卡思卡特上校的反抗并且拒绝飞行任务，他不停地做着疯狂的事情。战争中，大家也都是不幸的。战争黑色幽默般地折磨着所有人。当眼睁睁地看着自己的朋友一个个地离去的时候，尤索林也一步步地更加“疯狂”了。但，战争里，疯狂，就是智慧——这是战争的荒诞。

所以尤索林最后抛弃了这操蛋的战争，逃往瑞典或者罗马或者其他什么地方去了，成为一个“疯子”对他来说是最大的逍遥，这回儿他可能正在罗马或者瑞典的某处妓院里偷着乐呢。但是，真真儿地，我要替尤索林和仍旧处在战争中的不幸的人们说一句（希望他不会因此生气而要拿着啤酒瓶砸我的脸）：

我被活活地逼成了个疯子啊！

第二十二条军规读后感(篇9)

三年前买的书，看了个头就没有看下去，直到最近看到评论说与冯内古特的反战作品齐名，于是又翻看了起来。整本书的篇幅很长，读到一半其实已经失去了兴致，整体观感是失望的，既没有吸睛的语言，又没有特别值得称道的内涵，所谓的反战，似乎是为反战而反，比起冯内古特高超的黑色幽默技巧和以及对正义深刻的探讨，此书确实相形见绌。

前些天突然来了兴致，于是把《兄弟连》又看了一遍，其中有一个很重要的点恰好是因为读了这本书而感到异常的不舒坦，需要激烈的战争场面来刺激一下感官。是的，战争是邪恶的，糟糕的，屠戮生命，充斥谎言，任何正义的说辞在生灵涂炭之下都显得异常苍白。我们常说，战争是政治斗争的终极产物，而政治斗争的原则就是不择手段，泯灭人性，战争机器一旦启动，生与死这样的宏大哲学命题也变得何其渺小。生命如尘土，只是与对抗大自然时的渺小不同，此时的命运钟摆，竟然只是被几个政治阴谋家所操控，千千万万的鲜活生命就这样失去温度。正如我们惊诧于战争中人性的邪恶，同样震惊的，在多少虚无的主义绑架下，战争竟然被粉饰的如此光辉伟大，诸如解放之类词汇，竟然被用的随心所欲，战争之恶，又岂止是炮火下的杀戮，更是和平年代的毒品啊。

回到作品，整个故事围绕一个美军轰炸机大队的荒谬日常展开，主人公约翰连是一个已经执行了几十次轰炸任务，担心牺牲在之后的行动中，充满厌战情绪，想方设法，用尽一切手段逃避作战任务。是的，作为战争“正义”一方的美军，竟然有这样的贪生怕死的形象，实在有辱王师，有辱英雄的伟大，以至于刚开始读时，颇为不适。一个小混混，人渣的形象跃然纸上。随着叙事的展开，故事开始上朔，一个又一个的人物开始登场，约瑟连的改变，变得情有可原。这当然是一部充满讽刺意味的反战小说，所有反战的元素都凑齐了，但它却独独缺少了来自真实世界的支撑，而没有这样的支撑，整个故事的叙述就完全变成了空话，套话。是的，战争中的正义是模糊的，战争的中的任意一方都是杀人机器，都应该对生命的逝去承担责任，只是有的时候，某一方的胜利，能带来更大的普世利益。对二战历史有所了解的人，都或多或少听说过，英法的绥靖，苏德的莫洛托夫—里宾特洛甫条约，苏日的中立条约，等等。正义的光环有多闪耀，其背后的罪恶就有多么深重，政治的游戏堂而皇之的上演，为人类文明蒙羞，任何不以人为基点的对战争的歌颂都是愚蠢而羞耻的。可是，美国在二战中的作为，却是相对特别的，如果说对日战争是因为珍珠港，那对德战争就显得超脱的多，纵使不能说是绝对的正义，至少也是相对积极的。诚然有诸如德累斯顿大轰炸这样，不必要的屠戮，在大多数时候，美国的参战是正面的，毕竟如果没有美国，纳粹法西斯恐怕真的不会那么早完蛋。

作者对官僚体系的批评，对军工复合体的暗讽都没有错，甚至有对国家，政府以及服从命令与自由的浅层讨论，但我实在没法相信这些情况的负面效应，在美国能远大于别的国家。任何国家，一旦形成大政府的格局，官僚主义的影响就会成为伴随而来的病症，人类本身的弱点与缺陷，是这个弱点的产生的根本原因。只是民主制度下，对于官僚主义的监督与削弱有着更为有力影响和更为广泛的申诉渠道。对于军工复合体，书中浓墨重彩的塑造了米洛的形象，让读者看到了一个比较形象的军工复合体的类似物。其本质就是军工集团对于政府的挟持，通过战争这样的手段来产生难以想象的经济效益。军工复合体是危险的，如我国教科书略显幼稚的阐释，资本主义民主是大资本家的游戏一般，军工复合体从某种角度上确实是经济团体对于政治的影响，只是这样的影响不是仅仅从经济出发，其产生效应的源头更加复杂，并不能简单的评述对错。当军工复合体影响不同国家时，就如同书中的荒谬情节一样，米洛既承包了美军的轰炸任务又承担了德军的防空任务，战争成了一门生意，资本家的大买卖，这场以人命换取金钱的肮脏交易，阴谋论的论调，也许可笑，也许也算部分的事实。同样的情况，在苏德这样的极权体系下一样存在，只是在国家的操控下，军工复合体的主宰由资本家变成了国家。在民主政体下好歹还有相对独立的三权架构约束，到了极权之下运动员，裁判员于一身的庞然大物更加肆无忌惮。

在故事的最后，作者似乎要借约瑟连之口，批判一番可笑的爱国主义，遗憾的是，只是对国家与政府的混淆进行了简单的讥讽，并无深刻的探讨。

在反战体裁中，冯内古特的思考显然更加深刻，对于人的描述，既有生命，也有人性，既有消极的，也有积极的，更加丰富的构建也带来更加充裕的遐想。而此书的描述太过消极，我相信绝大多数参军打仗的军人或出于一时的热情，或为了某些功利性的理由，当置身于战争中时，也是恐惧远远大于亢奋，但我也有理由相信，总有那么一些人，不因为这样那样的理由，基于基本的道德底线，在良知的召唤下，投入反对邪恶的战争中去。人类虽然罪孽深重，但总有一些良善与人性的光辉存在，因为有他们，文明才得以继续前行，如果连这样的可能都泯灭了，我们对人类的未来还有什么期待呢？最后，对于所谓的第二十二条军规，以国家之名挟持人民的法律法规，以人民的名义来专政的敌人的故事，显然并不总是在美国出现，但一定是与极权国家相伴的，从这个意义上出发，作为一名中国人，这本小说的主题是值得探讨的，只是不该以这样的情境设置展开。

第二十二条军规读后感(篇10)

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第一次读这本书是在高二。当时，这是我们老师推荐的节略版。记得印象最深的就是这本书的第一个逻辑悖论——根据第二十二条军规，只有疯子才能获准免于飞行，但必须由本人提出申请，但你一旦提出申请，恰好证明了你是一个正常人，还是在劫难逃。

第二十二条军规还规定，飞行员飞满25架次就能回国，但它又说，你必须绝对服从命令，要不就不能回国。因此，上级可以不断增加飞行员的飞行次数，就像书中卡斯卡特上校频繁增加一样，你不能违抗。如此反复，永无休止。

那时听着，只当是一种思维陷阱和逻辑游戏，聊以消遣，所以当我真的面对厚厚一本《第二十二条军规》时，心里还很不情愿，因为听了很多同学说这本书的内容还是比较晦涩难懂的， 而且我之前也曾经读过一些二战的历史书籍，想想看我们伟大的反法西斯战争让这位海勒先生这么讽刺真的没问题吗？阅读的过程是残忍的。海勒用了一种类似于pov的写法（《于荒诞处见本质》——中国地质大学外语学院），几乎每一节都用一个人的名字命名，几乎每一节都是以拥有这个名字的人为中心，写他的故事，写他荒谬的生活，或者写他的死。

在不同的章节里，尤萨林经历了一个又一个战友的死亡。我们一遍友一遍地读到同一个士兵的死讯。战争给普通人带来的只有死亡。

在那之后，我只有一种感觉——海勒先生是一部史诗般的战争中的中小人物，他们对我们幽默的外壳里的讲师感到绝望和绝望。这就是黑色幽默的精髓。

一、战争的冷酷与官僚政治

“飞行”“不断增加飞行任务”“战争”……这些词的意义指向固然准确，却也充分暴露了语言的虚弱无力。带着自己之前对于二战仅有的经验和对科西嘉岛历史的理解，仔细想想，如果我没有经历过，我就无法想象这些冰冷的词到底意味着什么，所以才需要这一部厚达五百多页的书，一页一页在眼前构建那个陌生又熟悉的世界。说它熟悉，是因为那些我们对于战争历史的教科书化和刻板化，只记得战争的发生时间，地点，主要战役和历史意义。

而忽略了其背后的人性价值。它之所以奇怪，是因为战争的残酷无情，情感的释放，情感的共鸣。读到最后，我才清楚意识到——“飞行任务”到底意味着什么？

它意味着一次又一次的希望，一次又一次的失望，直到最后永远的绝望；意味着血雨腥风里的穿梭，眼睁睁看着身边的战友相继阵亡或“被阵亡”却无能为力，意味着每一个深夜被噩梦惊醒，歇斯底里的尖叫，依然德瑞卡医生等人冲不破军营上空浓重的黑暗；意味着人性和良知在卡斯卡特上校等人的强权逻辑面前的粉身碎骨，正义和坚守被打压被扭曲直到消失殆尽，一个永远永远不会终止的死亡怪圈。

在作者笔下的世界里，到处都被无形的而又无处不在的“第二十二条军规”统治。所以尤萨林没有能力追求女人。露西安娜消失了，达克特想娶一个医生，内特尔的妓女追他；尤索林对他的伙伴无能为力，眼睁睁看着**登的内脏喷涌而出却也无能为力、看着麦克沃特开机撞向大山之后丹妮卡医生被陷害死亡、看着内特利的飞机被撞，落入海中；尤萨林对孩子们无能为力。他未经允许就离开了球队。没有通行证，他只能眼睁睁看着孩子们挨打。在军规的统治下，面对这些永恒而反复的无能为力，尤索里安怎么能不绝望呢？

仔细读完了教科书上节选的《第二十二条军规》第三十二章。我认为第二十二条军规已经不仅仅是一条军规，它无时无刻，无处不在，无所不能，更像一条拖着黑色尾巴的魔鬼，总在矛盾最紧张的时候出现，只需要卡斯卡特上校轻描淡写说一句：“根据第二十二条军规……”就能不费吹灰之力平息了士兵们的反抗，“结束”一个人的生命。

它诡笑着让士兵证明自己是疯子，迫使士兵继续执行飞行任务，不择手段只为实现更多的军功，士兵的生命不过是升官发财的工具。它可以随时增加内容，随时修改条列，即使卡斯卡特上校在士兵面前一再强调自己是多么的大无畏，多么的愿意虚心接纳别人提出的建议，可在他内心深处，那丧失了军规的严肃性，却又添了一层狰狞，它的存在是如此荒诞可笑，却让人无可奈何，甚至让人害怕恐惧。说到这里，第二十二条军规的象征已经浮出水面，正如作者自己说过的那样，“在《第二十二条军规》里，我也并不对战争感兴趣，我感兴趣的是官僚权力结构中的个人关系。

”第二十二条军规，代表着**和残暴，代表人性的丑恶和愚昧，官僚政治的荒诞和对人的**，它压榨人的所有价值直到一滴不剩，盘剥人的尊严，扭曲人的心智，某种程度上，它比战争更为可怕，如果说士兵还会为了保家卫国的信念而奔赴战场，但第二十二条军规的存在只会让人对国家彻底绝望，战争也就失去了它本该有的意义。

另一方面，《第二十二条军规》所代表的官僚政治也采取政治教化对人**，从而获得最大化的利益，如书中提到当尤索林的战友几乎全部阵亡时，又调来了一群年轻的战士，他们单纯天真，面对五十次的惊人飞行任务丝毫不惧，还一心一意想为国捐躯报效人民，此处的约赛连有一段内心独白“他们年轻，生机勃勃，这不是他们的过错……它应当对他们有耐心，等到他们中有一两个阵亡，其余人受伤时，他们就会成熟起来。他发誓要更加忍让，更加仁慈。”其实蒙昧的人是最可怕的，只有鲜血的冲刷才能迫使他们睁开眼睛，然而这些无辜的生命枉死异乡，在这个残酷的世界里，却没有人能给他们一个交代。

但纵使有黑暗地统治和暗无天日的训练任务，以主角约赛连为代表的一小群人，则是这个黑暗世界中闪烁着的零星光芒。约赛连很清楚这是一场多么荒谬的战争，也确信自己的生命属于自己，面对四处泛滥的所谓爱国主义，他选择勇于面对自己的心，毫不掩饰对生命的珍惜和爱护，约赛连也是领队轰炸员，但被降了职，原因是他毫不在乎自己是否命中目标。他早就拿定了主意，或是永久生存，或是在求得永生中死去。

每次他去天空执行飞行任务，他唯一的任务就是活着回来。”有人说他是贪生怕死，但请注意这句话“或是永久生存，或是在求得永生中死去。”约赛连的要求其实很简单，要么活下去，要么怀着对生命的向往死去，他不止一次地唾弃第二十二条军规营造的自欺欺人的价值观，而选择忠于自己的意愿——即活下去的意愿。

去完成莎士比亚先生几百年所提出的那个“生，还是死亡，这是一个问题”所以重要的不是活不活，而是心还在不在。即使他死于战斗，他的心也至少渴往生存。 从这个意义上说，优胜者是不朽的。

二、人性的解读

在全书的讲述中，约赛连在军中的处境其实非常微妙，因为他敢于反抗，常常做出一些别人无法理解的行为，比如一次飞行任务，他们遭到火炮的猛烈袭击，约赛连飞机中的尾舱手**登不幸被炮弹打中腹部，内脏流出，死相极惨，这对约赛连造成很大的精神刺激，回营后约赛连脱去军装，一连好几天赤身**，甚至这样子去参加阅兵仪式。对于这个行为，不同的读者会有不同的看法，而我认为，脱去军装这个动作本身就意味着对官僚制度和军权**的反抗，赤身**象征人回到自己最自然最本真的状态，即自由，尊严，独立。约赛连敢于**参加阅兵仪式，则是他的勇敢和无畏，他很清楚想要打破第二十二条军规的怪圈需要的是强有力的**甚至反抗，没人敢做第一人，于是他承担了这个责任。

约赛连赤条条一个人独自来往于黑压压的人群中，渺小又醒目，像一粒随时会被黑色巨浪吞噬的白沙，他终究还是坚守下来，最终凝固成一幅怪诞又悲凉的画面。 给我们以震撼。**的最后似乎有了希望。

尤索林兴致勃勃地计划着逃走，计划着寻找“小妹妹”，然后他再一次成功地躲开了内特利的妓女的追杀，跑走了。但这样的结局与其说是“希望”，倒不如说是尤索林对这个社会的彻彻底底的“绝望”。

幸运的是，约赛连并非孤独，在他身边还有一群类似的朋友——羞怯懦弱但对现实越来越不满并最终爆发的年轻牧师，粗犷豪迈敢和上司针锋相对的邓布，刚开始满腔爱国之心后来逐渐质疑外部世界的富家公子内化特，随和大度讨人喜爱的爱尔兰小伙，以及老实憨厚毅力惊人的奥尔。或许他们都不像约赛连对现实有极为深刻敏锐的洞见，但至少在这个光怪陆离物欲横流的世界中，依然保持自己一份赤子之心，他们彼此吸引团结在一起，虽然未明确界定，却也形成一个和外界明显不同的小联盟，一个无论从气质还是精神上来看都和第二十二条军规军规截然相反的小联盟，尽管在强大的体制和腐败的人心面前显得不堪一击，但就如雪中送炭一样给读者深刻的印象甚至会心一笑的温暖，另一方面作者的笔触其实轻快俏皮，描写到约赛连一群人时，妙语连珠，笑点频频，常令人捧腹，且对比以卡斯特上校为代表的丑态百出的官僚集团，讽刺之辛辣，笔力之劲道，许多段落更是堪称绝妙，有极强的艺术感染力。比如丹妮卡夫人一章，作者对于夫人在两度接受其丈夫和卡斯卡特上校的信时那不同的心里描写，以及最后丹妮卡夫人放弃选择，远走他乡，前往密歇根州隐居的结局。

从描写上来说，无论是约赛连一群人还是官僚集团的人或者其他配角，数十个角色粉墨登场，都是惟妙惟肖，跃然纸上，给人留下深刻的印象，足见作者对文字的高超驾驭力。

在本书的第三十七章，我认为，尤索林的逃跑是一种正义、人道的行为, 不仅有意识地保全了自己，负起了对自己的责任，更是有意识地为其他小人物树立了榜样， 负起了对其他小人物的责任。他在选择和塑造自己的自我形象时，也为其他小人物选择和塑造自己的形象。他明目张胆的反抗，必然会激起像他一样曾经犹豫过的人的意志，从而打破黑白体制。

尤萨林和奥尔的选择和行动告诉人们，虽然这个世界是荒谬的，但有可能逃离那种生活，实现自己的自由。尤索林的选择、行动经历了向自己负责到向自己、他人负责的转变, 这一转变的意义不仅在于尤索林对世界荒诞性的清醒认识及不断采取的选择、行动, 更在于尤索林在这一过程中逐渐认识到：

在这个荒诞的境遇，只挽救个人的生命是不够的, 还一定要挽救同他一样处于荒诞境遇中的更多的人。这种理解是一种质的飞跃，使尤沙林的选择和行动从个人主义行为转变为人道主义行为。尤索林正是萨特所定义的境遇中一位能够勇敢承担自由选择责任的真正英雄。

三、创新的叙事手法所展现的震撼

说到关于丹妮卡夫人的那一章，我还想谈谈我在完成小组陈述任务的过程中的一些感受——本书的叙述技巧。作者掘弃了传统**的线性叙述手段，打乱时间地点，将事件分割成若干部分有意识穿插其中，以回忆，对话，叙述在再现事件，行文布局看似无迹可寻，甚至会让初读者摸不着头脑。但实际上处处透露出作者的匠心独具。

首先，这种分散的结构可以充分表达现实世界的荒谬和混乱。

第二：作者会通过形式的安排将某个事件的艺术表现力发挥到最大，例如：全书前半部分反复提到在飞机尾舱惨死的那个飞行员，但都是一笔带过，没有详细说明，我们甚至不知道他是怎么死的，在倒数第二次提到那个飞行员时，作者说他是“内脏流了满地而死”，通过前面的铺垫后，此处的说明尤其显得触目尽心。

而看到本书快要完结也就是全书的氛围最压抑最黑暗的部分，作者忽然单独拿出一章回忆当时那一幕的场景，用极详细而平实的文字将整个事件还原一次，作为读者，经过前文作者不厌其烦的铺垫后，此刻的我们就像是陪伴约赛连走过这漫漫长路的一个老朋友，却只能眼睁睁看着约赛连再去承受一次，可以说约赛连当时所能体会到的痛苦，恐惧，恶心，绝望……也通通承担到读者的身上，刻骨铭心，鲜血淋漓，发人深思。

四、黑色幽默中的讽刺意味

读了这本书，我觉得这本书不仅讽刺了战争，而且讽刺了卡斯卡特上校领导的官僚政治和垄断政治。也许这本书的讽刺将成为资本主义的本质。司务长米洛，凭借一己之力建立了巨大的企业，进行军用物资的买卖，还找到了德军为他运货，甚至作为战斗双方的导演打了一次攻防战。

以荒诞隐喻真理，对丑恶的、畸形的、非理性的的东西加以嘲讽，是作品的一大艺术特色。主人公为逃避飞行而做出的种种不合情理的事情，使周嗣的人认为他是个“疯子”。然而，对与那些别无选择，只能受22条军规约束的士兵来说，他是一个头脑清醒的正常人。

他不愿成为荒诞世界的牺牲品，也深知无法与生活中的**相对抗，于是开始玩世不恭、逢场作戏，用玩笑和嘲讽来寻求精神解脱。