敌人读后感

2023敌人读后感。

读书可以作为消遣，也可以作为装饰，作品一书引起了无数读者内心的共鸣。我们需要将这些感觉记录下来，这是我们对作品更加理解的一种方式。下面将为您全面解析“敌人读后感”，在你收藏了一本好书时分享给朋友们！

敌人读后感【篇1】

暑假伊始，静下心来，拜读了郑杰和徐红两个教育名家合著的`《谁是教育的敌人》一书。本书是以对话的形式就中小学教师教学、管理中存在的热点问题进行了深入剖析，在两人你答我问的对话中让我们走近教育现象，更深一层次去思考教育中存在的问题，从而去探寻解决问题的策略。

郑杰，曾当过中小学教师、校长，现是自由教育者和撰稿人，著有《给教师的一百条新建议》、《学校的秘密》、《从校长到幕僚》等专著，因其观点新锐，被戏称为“另类校长”。

徐红，语文特级教师，现任上海市实验学校校长。上海市实验学校是上海市教委直接领导的一所市重点学校，是一所集教育科研于一体的中小学十年一贯制的学校。

我想，这样的两位教育管理者必定碰撞出智慧的火花。

教育更需要情感还是理性

徐红老师相信情感和直觉的力量。她谈到：理性是为感情服务的，因为爱教育我们才做教育、才做的好教育，这是一个前提。

而郑杰老师谈到了女性比男性更容易被情感驱使，男性比女性更能觉察到自己的理性，也能自觉接受理性的指引。他的观点是：

----价值观是理性的产物，是人类用理性进行澄清的结果。

----我从来不藐视情感，我认为情感是人类最美好的真实存在，因为有了情感我们才能体味到生命的力量。而我认为理性，也只有理性能够让人感觉到生命的意义。也就是说，价值观决定着我们为什么而活以及如何活，情感可以让人活的更好、更精彩。从这个意义上说，理性要高于情感，一个真正受过教育的人，会自觉地将情感之余理性的控制之下，让情感成为理性的奴仆，让情感俯仰理性的鼻息，让一切情感全都沐浴着理性之光。

----理智型的校长不是没有情感，习惯用头脑去分析，先辨别情况再采取行动。”

显然，在这些对话发现中，郑杰老师更能理性的看待教育管理，当然他也承认理性的教育也需要感性的管理。

学校是一个学习型组织

只有在学习型的组织里，才能让教师发展和学生发展真正融为一体。学习型的组织应该具备四个特性：开放性、民主性、合作性、自主性。这是他们的共同认识。但又在以下对话中一一验证，要达到“学校是一个学习型组织”这个目标目前存在的现实问题。

----学校是开放的，教师和学生的头脑是开放的，学校信息是开放的；学校的内外资源要共享；那么人力资源的开放能做到吗？人才能进能出可以做到吗？学校解聘一个不称职的老师比留在一个优秀老师还要困难。

----学校中彻底的民主是没有的，在学校管理方面你不能彻底民主，否则你全听大多数人的意见很有可能导致失职。

----少讲团结，多讲合作。作为学校每一个自主团队，需要精神基础——团结，同样也需要在尊重多元化的基础上建立一种多赢的合作关系，这样团队才能走出瓶颈，走向创新，更需要团结基础上的有技能、有方法的有效合作能力。

----在一个学校里若管得越多，相反人们做得会越少。急功近利的环境，教育专家推波助澜，参与制造一个又一个美丽的肥皂泡，领导管得越多，教师做得越少，同样，教师管得越多，学生学得越少。在大环境下要想独善其身很难，你很想做的事情常常不允许你做，而即使允许你做，技术条件又达不到。“一刀切”的管理与要求捆住了学校、限制了老师、害苦了学生，热情和创造力一点点被磨灭。

看到这儿，我不禁疑惑了，什么样的学校才能是一个学习型组织？

教育理念

----教育的好坏决定未来社会的状态，今天社会状态反映了以前的教育结果。目前乱象丛生的社会是我们多年教育失败的后患，同时，几天急功近利的教育必然会影响到现在的孩子，未来的社会。就目前状况来说，不可否认我们教育在很大程度上讲是失败的，原因在于我们忽略了教育中最根本和最核心的东西----教育的目的是为了育人而不是像现在一样拼命育分。

----教育的目的是培养人，教育好不好，关键是看培养出来的人好不好。很多西方国家把“培养合格公民”作为教育的目的，把批判性思维纳入课程。新加坡在建国初期就将教育的目的定位为“培养好人”。我们的教育目标也是培养德智体全面发展的人，然而，事实却是教育目标成了纸上谈兵，“思品课”成了考试的科目，背诵代替了行为，学做两张皮，就连对教师师德考查也是通过网上答题的形式来完成。很多教师上课既无理念也无目标，只是带着教学内容，尤其是带着考试的内容进课堂。为高考而教（学）成了唯一的目的，成绩也成为唯一的评价衡量手段。

----优秀的老师有着牧师般或者宗教般的情怀，懂得尊重学生，关心学生的幸福。每个孩子都是独一无二的，我们为什么总是试图把草当树来种呢？

是的，教育理念、教育目的直接影响着我们的教育方向。我们总把草当成树来种。只要你踏进校门，不管你是花草还是树，反正都要把你弄成参天大树，这让学生成长得很痛苦。其实这个世界，既需要草的绵密青绿，也需要的花娇艳绚烂，以及树的苍翠挺拔。

教师的专业发展

----国外把教师由实习期到专家教师分为三个阶段：新手阶段、中间阶段和最后阶段。在新手阶段，允许教师有失误，在失误中成长；在中间阶段，教师积累了实践经验，能够自觉调节；最后阶段只有部分老师能够超越自我成为优秀的教师。

联想到对新入职的年轻教师来说，目前都会参加一年的见习教师培训，同时学校也为新教师配备了学科导师和班主任导师，先从教学规范，教学模式，教学行为从一点一滴抓起。没有规矩，不成方圆。他们必须先“入格”才能“出格”，先养成规矩，才能突破规矩，教有定方是走向教无定方的前提。

----老师最欠缺的不是学科知识，而是教学目标，方法和模式。集体备课和课堂观察能够使他们少走弯路、减少失误，减少才生手成为熟手的时间。

对于这一点，学校也充分认识到集体备课和课堂观察对老师的重要性，也是对教师校本培训的两大抓手。但总体而言，我们大多数教师缺乏专业意识，从来也没有认识到老师是个专业。另外教师的专业发展是有规律性，是有一定的阶段性的，每个阶段都有其特点。因此，培训更需要分阶段、分层次，当然我们的师训工作也在不断提高。

职业倦怠

---职业满足感的人有两个特点：一是有方向感，知道自己要到哪里去，为什么要到那里去；二是有可控感，能够将正在做的事情控制在自己能控的范围内。一名教师，如果没有自己的梦想，屈从急功近利的趋势，只能将教学僵化为完成固定的课本内容讲解，日复一日肯定会失去教学的热情和兴趣，职业倦怠成为必然。将教师职业当做一份事业的人则不一样，他会充分调动自己的智慧在工作中体现自己的思想和创意并为此主动学习反思。

----职业倦怠与老师缺乏智慧和情感有关，随着岁月见长，老师失去了热情和创造力，尤其是在学校越来越像一架组织严密的机器的时候，教师待遇、评职困难和工作环境也起着推波助澜的作用。

职业倦怠是目前普遍存在的问题，一个学校如何减少教师的职业倦怠感是我们目前面临的严峻课题。学校的文化、课程都需要老师的认同，凝聚力工程相当重要。

敌人读后感【篇2】

今天，我读了《不能说话的十二岁》深有感触！

主人公傅小满跟从谢舜年要拿到一个重要文件。但傅小满喝下的哑药只有一个月的期限，药效失去作用后，他怕晚上说梦话说出来，竟然要把自己的舌头咬掉。红军为了他的安全，让他回去，但他为了更好的完成任务，坚持到最后。把机密文件顺利拿到手，并趁机把谢舜年那个坏家伙杀掉了。

成功了！！回来了！

但他等待的却不是光荣的大红花，而是五天的禁闭。因为他违抗了上司的命令。而他也由一个爱说爱笑的孩子变成了一个沉默寡言的人。

掩卷思考：傅小满的确是一个值得我敬佩和学习的大哥哥！他的执着，他的勇敢，他的坚强，他的聪慧，他为了自己的目标勇于付出都让我忍不住向他翘起大拇指！同时，他用他的行动告诉了我一个道理：一个人最大的敌人就是自己！

战胜这个最大的敌人，一定会战胜生活中的所有困难！

敌人读后感【篇3】

今天晚上我看了《亲密敌人》，很有感触，大概总结起来有一下几点，拿来和大家欣赏一下：

1、在这部电影里提到了矿产能源-锂，随着手机越来越普及，越来越便宜，基本上大家都能买的起了，大家换手机也比较勤快的，那么锂电池的消耗自然就很多了。

首先让我们来了解一下锂矿，锂是世界上最轻的金属，用途极广，但是世界上含锂矿资源却非常少，不足十个国家，全亚洲仅中国有，像这样稀有的矿产，像电影中讲到的，大家都在抢夺市场，争这块肥肉。想到锂电池，让我想起了比亚迪的创始人王传福先生，他是我们大家学习的榜样，他开创了锂电池作为蓄电池的产业，现在又用在汽车上，节能减排，但是锂矿却越来越少了，着有点像是食物链，你吃了我，肯定会有别人去吃你，一物降一物。但是未来会用什么来代替呢，我们得好好想想的，不能捡了芝麻却丢了西瓜啊。

2、《亲密敌人》这部电影当然讲的事情感的事情了，我很有感觉的是，当艾米还没有做投行的时候不能理解为什么Derek那么忙，没有时间陪她，这导致他们分手，但是当艾米也做投资银行的时候，为了打败Derek，硬逼着自己去学习，去应付那些很麻烦的事情，突然觉得她变强大了，变成了女强人了，就连Derek都要紧张起来，最后他们还是因为爱着对方在一起了。

这种感觉是我最近一直在想的，一个把整个心思都放在工作上的人，确实不是继续交往对象，是女孩都渴望被疼爱，被关心，能经常在一起，但是人生不是完美的，总会存在一点缺陷。所以我告诉自己，爱情是很重要，但是事业似乎更实在，更让人觉得安心，这是一个缺乏安全感的女生的心里，我就是这样的。

不管未来如何，我要做好当下的工作，因为只有工作让我觉得有满足和充实的感觉。

敌人读后感【篇4】

徐红老师相信情感和直觉的力量。她谈到：理性是为感情服务的，因为爱教育我们才做教育、才做的好教育，这是一个前提。

而郑杰老师谈到了女性比男性更容易被情感驱使，男性比女性更能觉察到自己的理性，也能自觉接受理性的指引。他的观点是：

----价值观是理性的产物，是人类用理性进行澄清的结果。

----我从来不藐视情感，我认为情感是人类最美好的真实存在，因为有了情感我们才能体味到生命的力量。而我认为理性，也只有理性能够让人感觉到生命的意义。也就是说，价值观决定着我们为什么而活以及如何活，情感可以让人活的更好、更精彩。从这个意义上说，理性要高于情感，一个真正受过教育的人，会自觉地将情感之余理性的控制之下，让情感成为理性的奴仆，让情感俯仰理性的鼻息，让一切情感全都沐浴着理性之光。

----理智型的校长不是没有情感，习惯用头脑去分析，先辨别情况再采取行动。”

显然，在这些对话发现中，郑杰老师更能理性的看待教育管理，当然他也承认理性的教育也需要感性的管理。

敌人读后感【篇5】

星期四那天我怀着激动的心情读完《送给敌人的面包》这篇文章，这一文主要写了，一位平凡的女人，给了杀害自己丈夫的敌人一个面包，这一举动令所有人吃惊，他们深深感动了，很多人都热情地送东西给他们。

一位平凡的女人能做出如此举动，背后有着多么坚强的抉择，在战场上他们是敌人，而下了战场就是朋友，多么乐观的想法啊！常人难以做到这些，这种行为可以感化敌人，他这种做法令人敬佩，一个仇人无论怎样做都令人讨厌，让人忘不掉他做的伤天害理的事，就算不给他们食物吃，想起他都恨之入骨，而这个平凡伟大的女人却施舍他面包，如果换做是我，我的做法会和她截然不同，记得那次我和朋友闹了些矛盾，她就把我的秘密全都泄露出去了，于是我们成了仇人。从此各走各的路，如果当时我们互相都能忍耐对方，我们的仇恨就会化解。

读完这篇文章使我深受启发，这个平凡的女人使我敬佩。以后我也要像她一样有一颗宽容的心，学会理解他人。

敌人读后感【篇6】

徐红老师相信情感和直觉的力量。她谈到：理性是为感情服务的，因为爱教育我们才做教育、才做的好教育，这是一个前提。

而郑杰老师谈到了女性比男性更容易被情感驱使，男性比女性更能觉察到自己的理性，也能自觉接受理性的指引。他的观点是：

价值观是理性的产物，是人类用理性进行澄清的结果。

我从来不藐视情感，我认为情感是人类最美好的真实存在，因为有了情感我们才能体味到生命的力量。而我认为理性，也只有理性能够让人感觉到生命的意义。也就是说，价值观决定着我们为什么而活以及如何活，情感可以让人活的更好、更精彩。从这个意义上说，理性要高于情感，一个真正受过教育的人，会自觉地将情感之余理性的控制之下，让情感成为理性的奴仆，让情感俯仰理性的鼻息，让一切情感全都沐浴着理性之光。

显然，在这些对话发现中，郑杰老师更能理性的看待教育管理，当然他也承认理性的教育也需要感性的管理。

敌人读后感【篇7】

我相信有一个名字，是众所皆知的；我相信有一本书，是无人不晓的。这个名字便是——海明威；这本书便是《老人与海》。海明威是二十世纪美国作家，他的存在掀起了文坛的一阵高峰，《老人与海》这本书，是他最后一篇呕心沥血的.创作。这本书，这个人，在我很早便有所耳闻，如今，我终于翻开它，领略其中的奥义。

这篇不足百页的小说很简单，只不过是一片汪洋大海，一只小船与一位老人的故事。主要讲述的是：老渔夫圣地亚哥在海上84天内都没有捕到鱼，在第85天，出乎意料地钓到了一条比船还大的马林鱼，他与这条鱼周旋了三天终于叉中了它，但回去的路上引起了许多鲨鱼的争抢，老人奋力与鲨鱼搏杀，最后回到岸上只剩下一副巨大的骨架。就是这么一个简单的故事，但是却寓意很浓，让我们读后记忆深刻。

故事中，有句老人说的话让我很震撼，这是老人在经历了几条鲨鱼的袭击后发出的感叹：“一个人并不是生来就要被打败的，一个人可以被消灭，但是绝对不能被打败。”这句话也是海明威要揭示的哲理。的确，尽管最后老人带来的只是一副骨架，鲨鱼才是最后的王者，但是，老人并没有向大海向鲨鱼妥协，他还是坚持回到了岸，可以说，胜利者当之无愧的应该是老人。虽然他带回的只是残骸，但他的努力却在马林鱼的身上完美的体现。他是一个坚持不懈的人，没有因为庞大的鲨鱼队伍吓得两脚发抖，而是站起来战斗，难道这不能说明老人的勇气吗？老人战胜的不是鲨鱼，而是他自己——那个最可怕的敌人。因为他从来没有放弃过！

转眼间，我不由想起了自己。曾经，我为了多少梦想努力过，不过最后还是以失败告终。我想当画家，一个暑假便放弃了；我想当老师，但看着粉笔灰，厌了；我想当作家，才写下一篇完整的文章，又因为惰性告终了。那一个个充满童真的梦想总是因为自己而打散，如今想起那时，不由得一笑。

我还记得文中最后一段是这样的：“沿路而上，小木屋里，老人又睡着了。他的脸依然朝下趴着睡，男孩就坐在他的身下守候着。此刻，老人正梦见狮子呢。”多么安详，多么恬静，这夜晚，一切显得格外惬意，老人沉睡在他的睡梦中，梦中有狮子。小说就这样结束了，这结局总让人会心一笑。

最大的敌人，不是别人，是你自己。只要慢慢战胜自己的内心，将迎来胜利的曙光。

敌人读后感【篇8】

屠岸贾说，你把他当成敌人，他就是敌人，不把他当敌人，他就不是敌人。

我想，即使一个辩证唯物论者，也会这样说，这是心里战术。

那究竟有没有敌人呢？

如果没有，世间就没有纷争战乱，爱恨情仇。

还是有的。

我看电影总爱一直灵光闪现，然后不停滴说，朋友就和着。

我说：长脸的男人很好看；

瘦点的男人真帅；

为啥满街的人都穿五颜六色的衣服，就程婴一个穿一身白的？

程婴为啥在程勃8岁前没什么变化，程勃15岁的时候忽然像老了几十岁？原来，男人过了更年期，一样加速衰老；

一个被灭门300口的历史事件，《赵氏孤儿》的表现手法还是太柔了些，和陈导的长相很一致。悲凉气氛靠想象，仅靠王学圻扮演的屠岸贾脸部细节刻画，我觉得没有完全突出应该慢慢凸显的刻骨的恨，没有灭门之刻骨的恨，怎能突出从相亲相爱到爱子弑干爹呢？仅靠程婴的几句平静故事式的讲解，无法让剧情出现突然转折，高潮就没有到达最高点。

敌人读后感【篇9】

胡适先生有言：宁鸣而死，不默而生。人之一生，须臾之间，而唯有勇敢地去抒发思想追求理想，敢于展现真正的自我，方能不枉此生。

苏格拉底曾说，世界上最快乐的事，莫过于为理想而奋斗。切格瓦纳，一个被称为红色罗宾汉的游击革命家，一个被誉为共产主义堂吉诃德的理想主义者，便是这么一个为理想宁鸣而死的人。在那个理想和激情被炮火轰炸得消失殆尽的年代，切格瓦纳为心中的信念在异国他乡进行革命。也许，他最后被残忍地枪毙，或许，他是一个失败者，但他那执着追逐理想的样子让更多的人记住了他，敬佩他。作为20世纪最伟大的两位理想主义者，他和甘地，都完美地践行了自己的理念，并为之死。“我是个梦想家，我向往无拘无束的`生活”，他做到了，在他眼中，理想就如同那救命的药方，值得自己用生命去追求。

“我自横刀向天笑，去留肝胆两昆仑。”谭嗣同铿锵一语道出了他那为理想宁为玉碎不为瓦全的执着信念。身处刑场，淡定从容，坚守变法，正气凛然。就如同千百年前的嵇康以一曲广陵散震惊世人一般，他以一首绝命词点醒了世人，在暗无边际的年代投下了点点日光。仰笑苍天，凛然刑场，他留下的不仅是那如莽莽昆仑一样的浩然肝胆之气，更是那为心中的执念宁鸣而死，不默而生的坚韧性格。

古有屈原宁鸣而死，愤投汨罗江只为表达自己的爱国抱负，苏格拉底宁鸣而死，点醒众人只为表达内心的信仰追求；今有布鲁诺宁鸣而死，不惜四海逃亡只为坚守对科学的信念，金圣叹宁鸣而死，身赴刑场只为不负心中追求……宁鸣而死，不默而生，这不是鲁莽不知变通，这更是对理想的追求，对人生的不负。

钱钟书要我们狂，梁启超愿我们潜龙腾跃鳞爪飞扬，乳虎啸谷百兽惧晃，鹰隼试翼风尘吸张，奇花初胎皇皇。作为青少年的我们，在这个内心想法往往被舆论言刊覆盖的时代，我们要勇于坚守内心的理想，敢于为理想奋斗，方能不枉此生！

我不愿做那偏安一隅的小草，我要做那暴风雨中的海燕，做不改颜色的孤星，为了心中的执念，宁鸣而死，不默而生！

本文体现了作者清晰的思路和缜密的思辨。“宁鸣而死，不默而生”@样的句子闪烁着智慧和灵气，也使文章显得厚重。切格瓦纳、谭嗣同等一连串的事例凸现了文章处理例子的能力。

延伸阅读

最新敌后武工队读后感(精品九篇)

作文是教育中非常重视的一部分，一篇好的作文，是衡量学生们的语文水平的高低。写好作文我们要多读多写多练。你还在写出一篇好作文苦恼吗？小编特意为大家收集整理了“最新敌后武工队读后感(精品九篇)”，供你阅读参考，并请收藏本页面！

敌后武工队读后感 篇1

最近我看了一本书，它是一本中华红色连环画，这本书叫《敌后武工队》，作者是冯志。

这本书写了在战火纷飞的年代，日本对中国发起攻击，魏强与一些人组成了一支名叫武工队的队伍，准备把日本人赶出中国。魏强他们在共产党的领导下和广大群众的支持下，出生入死，深入敌后，与敌人斗智斗勇，神出鬼没地打击日寇、伪军和汉奸，取得节节胜利。

在我心中，魏强是一个勇于牺牲自我、把国家放在第一位的英雄。在我们的身边，其实也有和魏强一样的英雄：年初新冠病毒爆发时，那些白衣天使挺身而出，主动向上级申请前往武汉抗击疫情。这是一场没有硝烟的战争，他们无所畏惧、争分夺秒地赶往前线支援。他们心连心、手挽手、肩并肩，为大家筑起了一道坚不可摧的生命防线。洪水来袭时奋战在抗洪一线抢救人民生命和财产的军人……我们要向这些英雄致敬!

虽然我们现在还小，但是要学习先进的科学文化知识，长大了才能成为国家的栋梁之才，才能为国家做贡献。

敌后武工队读后感 篇2

敌后武工队（一）

星期六上午，我们班全体同学到革命纪念馆观看了电影《敌后武工队》，一下子就把我们带到了战火纷飞的抗日战争年代。在抗日根据地，有一群八路军战士，留在后方与敌人顽强的作斗争。

敌人可恨，汉奸更可恨。在一次抓捕汉奸的战斗中，女战士王霞被捕了。敌人为了从她嘴里得到有价格的线索，不断地拷打她，她的嘴角流血，指甲也被掰掉了。看得我的心都揪起了，可是她最终也没有出卖她的战友。好在战友们把他救了出。

在一次战斗中，敌人的子弹疯狂地扫射，王霞为了救战友，用自己的身体替别人挡了子弹，背上打了许多的弹孔，她倒在了血泊之中，英勇牺牲了。

王霞这种英勇不屈的精神深深地感染了我，虽然现在没有战争，但我们要热爱和平，因为得太不容易了。要好好学习，回报祖国，对先烈们也是安慰。

敌后武工队（二）

今天，我们二（1）班的全体小记者和老师一起观看了电影《敌后武工队》。

直到现在，我的耳边好像还有那铺天盖地的喊杀声在回响，观影过程中，我和小伙伴们紧握拳头，无比憎恨凶残的日本人！他们对手无寸铁的老百姓赶尽杀绝，连一个小孩子也不放过！可敬的武工队队员们埋地雷、设陷阱……甚至与日本鬼子拼刺刀，多么勇敢啊！

这部电影告诉我们，今天的幸福生活之不易，我们要学习武工队员们在逆境中不屈不挠、顽强抗争的精神，对比他们，我们在学习上遇到的困难，是多么微小啊！

敌后武工队观后感（三）

今天，我们二（1）班全体小记者去革命纪念馆看电影。？

到了纪念馆，我就看见几个同学和家长已经到了，我们便在谈笑中一起入了座，等待着电影的开始。？

这部电影名叫《敌后武工队》，同学们目不转睛的盯着屏幕，大家原先兴致勃勃，后场上鸦雀无声，看见日本侵略军到处烧杀抢掠，无恶不作，使老百姓处于水深火热之中，许多人家破人亡，无家可归，英勇的敌后武工队和日本侵略军展开了殊死搏斗，面对敌人先进的武器，他们埋地雷、设陷阱、挖地道……除汉奸，杀日寇，不断地给予敌人致命的打击。

看完这部电影，我感触很深，？它告诉了我们：美好的今天是战士们用鲜血换的，我们应该珍惜现在的每时每刻，好好学习，报效祖国。

敌后武工队观后感（四）

星期六上午，我们班同学一起到连云港市革命纪念馆观看了一部电影，名字叫《敌后武工队》。

电影讲述的是武工队与日本鬼子斗智斗勇，最后武工队打败日本鬼子的故事。让我最感动的是武工队队员不怕牺牲、勇往直前的精神，特别是武工队小队长，他在战斗中左膀中弹，还跟敌人拼死一战。

看完电影，我想在以后的学习生活中，我们要发扬革命先烈的光荣传统，不怕吃苦、不怕困难，努力学习知识和本领，共同建设美丽、富强的祖国！

小小飞虎队观后感V字仇杀队观后感参观消防大队观后感作—论文资料网

敌后武工队读后感 篇3

《敌后武工队》是一本让人深受震撼和感动的书。作品以武工队中的一名女战士潘金莲为主角，讲述了她在日寇占领下的坚韧生命之路。

首先，书中描绘的艰苦卓绝的敌后环境展现了中国人民在战争年代的顽强生命力。由于物资匮乏和敌众我寡，潘金莲等战士不得不经受饥饿、寒冷、疲劳等艰苦的条件。然而，他们并没有被这些困难打倒，而是勇敢、坚韧地面对生活中的一切。他们充分利用所学技能制作武器，装备自己并守卫家园。这种乐观、坚强的精神品质，表现出了中国人民在战争中的英勇和坚韧。

其次，同时书中也体现了中国传统文化中的女性美德。潘金莲不仅有勇气、有智慧，而且还有同情心和恻隐之心。她在战争年代不仅自身的安全，更关心的是队员的军人生活。在一次行军中，一位伤病员的被匪军围困困在一个山洞里，潘金莲主动去救人。这样做不仅暴露了武工队的行动，也让自己陷入了险境。然而，她没有丝毫退缩，而是英勇地将伤员救出并呵护着他回到了队伍中。这种关爱、关心他人的美德，折射出了中国传统文化中的仁爱之心。在生命面前，潘金莲坚定不移，且无私宽容地献身于给予自己帮助的人。

最后，本书让我们看到了中国人民在抵抗日本侵略和战争年代中的英勇和坚韧，这是一种中国民族的高尚品质。我们需要在这种英雄精神中汲取力量，体现出中华民族的自强不息、坚韧不屈的民族精神。

总之，敌后武工队读后感是一个让人感动的故事，通过揭示战争中的生命顽强、传统文化中的女性美德和中国民族的英勇，展现了一个不屈不挠的国民形象，同时也启迪了我们对于生命与价值的理解。阅读本书，让我们更好地了解抗战胜利的历史，更好地珍惜我们所拥有的家园和生活。

敌后武工队读后感 篇4

心中的明星

“远远的，一座破败的房屋坐落在稀疏的草地上，灰黑色的天空笼罩着，火光取代了日光。”这是被日军扫荡后的西王庄，到处都是凋零的气息。

从东至县图书馆回来后，我的心情久久不能平静。一闭上眼，刚刚阅读的书籍——《敌后武工队》中的故事似乎又在眼前浮现。透过白纸黑字，我仿佛听见了在日军暴行下哀嚎惨叫的人民。在我为同胞痛心之际，他——武工队的一小队队长魏强来了!

魏强心系人民群众，在最危险的时候挺身而出。敌人扫荡西王庄时，他没有采纳蒋天祥的办法——让部队先走，而是让人民群众先撤走，再让部队撤走，自己则留下来断后。他用坚定和勇气带领着武工队取得了一次又一次战斗的胜利，他令日本侵略者闻风丧胆，他也用实际行动证明：中国人不是好欺负的!

记得爷爷奶奶对年幼的我述说侵华日军的残暴不仁时，我还难以感同身受。但今天读了《敌后武工队》后，那些硝烟四起的年代，那些人民水深火热的时光，还有那些不屈的、勇敢的中国脊梁，都在我心中扎下了牢牢的根。

疫情爆发时，我天天都呆在家里觉得很无聊，就吵着闹着要妈妈带我出去玩，妈妈语重心长地说：“你知道吗?你现在在家呆着，就是对祖国所做的最大的贡献!”“前两天，医院的张凯叔叔由于长期奋战在一线，体力不支，最后永远地倒在了工作岗位上。”妈妈说完，眼中噙着泪水，我低下了头默默不语。

《敌后武工队》何其有幸有魏强队长;21世纪的我们何其有幸，有平凡伟大的白衣天使相伴!英雄啊!你们继承了炮火时空中国英豪的铁骨，只是为了给我们一个和平安宁的盛世，你们是我心中的明星!

敌后武工队读后感 篇5

在暑假里我读了一本叫做《敌后武工队》的书，它的作者是冯志。书中的主人公有：杨子曾武工队队长，魏强武工队小队长，松田少佐保定日本宪兵队队长，刘魁胜敌夜袭队队长，苟润田(外号哈巴狗)伪警察所长，侯鹤宜(外号侯扒皮)伪军小队长，田光警备队队长(后弃暗投明成为了武工队的卧底助力)。

武工队的神奇故事开始了：首先武工队在市集上打死了侯扒皮。随后郭小秃潜入黄庄炮楼，协助了武工队拿下了炮楼，活捉了哈巴狗。但哈巴狗生性狡猾，趁武工队不备，从地道逃跑了。后来敌人为消灭武工队，组织了一次千人大扫荡，武工队队长杨子曾凭着敏锐的战斗意识及群众百姓的帮助最终带领武工队成功脱离。最后，武工队在田光及群众百姓的帮助下生擒了松田和刘魁胜，取得了战斗的胜利。

没有群众百姓的支持，武工队不可能取得胜利。例如没有黄文玉和郭小秃的秘密联系，武工队就不可能拿下黄庄炮楼;没有周敬文和黄新仁就不可能说服田光;没有何殿福和刘太生就不可能逃过四面八方的敌人。群众百姓对武工队拥护和帮助的伟大精神值得我们学习，同时也让我们懂得要团结起来，团结的力量是最大的。

在一次战斗中，有三个人神不知鬼不觉跑到刘太生面前，等刘太生发现时已经来不及开枪了，在这危急关头，刘太生毫不犹豫的拉响了手榴弹，拉着敌人同归于尽了，同时爆炸声也引起了武工队的注意，为战斗赢得宝贵的时间。刘太生这种勇敢果断、勇于牺牲的伟大精神值得我们学习。

有一次，敌人抓走了刘文彬和汪霞，但是不管敌人用什么方法折磨他们，被打的遍体鳞伤，他们都没有说出一个字。刘文彬和汪霞信念坚定、绝不屈服的伟大精神值得我们学习。

我们永远不能忘记浴血奋战的先辈们，没有他们就没有今天的和平，就没有我们今天的幸福生活。伟大的中国共产党万岁!

敌后武工队读后感 篇6

星期六上午，我们苍梧小学二（1）班全体同学，在老师和家长带领下，到市革命烈士纪念馆观看了电影《敌后武工队》。看完这部电影，我和同学们深受感染和教育，心情久久不能平静。

电影反映的是抗日战争时期，日本侵略者来到中国，到处烧杀抢夺，无恶不作，做尽了坏事。特别是在电影中，日本鬼子把一个村子的老百姓赶到一起，用机枪扫射、和汽油焚烧，杀害了那么多的'无辜老百姓，日本鬼子简直坏透了。

在电影中，武工队员们个个机智勇敢，英勇善战，不怕牺牲，许多武工队员年纪轻轻，就在战斗中献出了宝贵生命。还有的武工队员被捕后，受尽了敌人的酷刑，宁死也不屈服，他们都是英雄好汉，最终他们把日本鬼子赶出了中国。

看完电影，我深感今天的幸福生活是革命先烈们用鲜血换来的，我们一定要以革命先烈为榜样，学好本领，把我们的国家建设得更加强大，永远不受外敌的侵略。

敌后武工队读后感 篇7

暑假期间，我看了《敌后武工队》这本书。给我印象最深刻的是小队长魏强带领武工队员端炮楼、打鬼子、炸路道、保村子，惩治了老松田、苟润田等一帮恶人，做了不少为民除害的好事。

最激烈的一次战斗是端五号炮楼时的那次。小队长魏强带领大家向着第五号炮楼匍匐前进，突然一声枪响，敌人似乎发现了他们，正疯狂地朝他们所在的地方射击。只见队员刘太生举起木壳盒子枪，啪啪啪几声响，一眨眼功夫就撂倒了好几个敌人在魏强的带领下，武工队员们英勇奋战，最终将敌人歼灭。

他们这种舍生忘死、坚韧不拔的精神值得我们学习，如果没有他们的付出，就没有新中国的成立，也就没有我们现在的幸福生活。

作为青少年的我们，在奔向未来的道路上，不应忘记历史。愿得此身长报国，何须生入玉门关让我们一起为祖国的繁荣昌盛贡献自己的力量吧!

敌后武工队读后感 篇8

远远的，一座破败的房屋坐落在稀疏的草地上，灰黑色的天空笼罩着，火光取代了日光。

这是被日军扫荡后的西王庄，到处都是凋零的气息。

从东至县图书馆回来后，我的心情久久不能平静，一闭上眼，刚刚阅读的书籍——《敌后武工队》中的故事似乎又在眼前浮现。

阳光似乎照不透可怜的西王庄，透过白纸黑字，我仿佛听见了在日军暴行下哀嚎惨叫的人民。但在我为同胞痛心之际，他——我心中的明星——武工队的一小队队长魏强来了！

他在最危险的时候挺身而出，心系人民群众，在敌人扫荡西王庄时，他没有采纳蒋天祥的办法让部队先走，而是让人民群众先撤走，再让部队撤走，自己则留下来断后。他用坚定和勇气带领着武工队取得了一次又一次的战斗胜利，令日本侵略者闻风丧胆，也用实际行动证明：中国人不是好欺负的！

曾经，当爷爷奶奶对年幼的我述说侵华日军的残暴不仁时，我难以感同身受。但今天，读了《敌后武工队》，那些硝烟四起的年代，那些人民水深火热的时光，还有那些不屈的、勇敢的中国脊梁，都似乎在我心中扎下了牢牢的根。

情不自禁地，我想起了去年的经历。

疫情暴发时，我天天都呆在家里觉得很无聊，就吵着闹着要妈妈带我出去玩，妈妈语重心长地说：“你知道吗？你现在在家呆着，就是对祖国所做的最大的贡献！”“前两天，医院的张凯叔叔由于长期奋战在一线，体力不支，最后永远地倒在了工作岗位上。”妈妈说完，眼中噙着泪水，我低下了头默默不语。

《敌后武工队》里，战争年代何其有幸有魏强队长；而21世纪的我，又何其有幸，有平凡伟大的白衣天使相伴！英雄啊！你们继承了炮火时空中国英豪的铁骨，只是为了给我们一个和平安宁的盛世，你们，更是我心中的明星！

敌后武工队读后感 篇9

“抗日战争”这个词语，对于我们来说很遥远，但它却和中华民族有着千丝万缕的联系。它不仅揭露了日本帝国主义那丑恶贪婪的嘴脸，更歌颂了中华儿女那坚强不屈，不向黑暗势力低头的高贵品质!当然，还有那些向日本帝国点头哈腰的汉奸走狗。在这个暑假，我正好读了《敌后武工队》这一本书。这本书不仅写了日本帝国的贪婪无耻的行为，还写出了共产党员那顽强不屈，不屈不挠的高贵品质，更让我明白了很多道理。接下来，请让我为你讲述这一本书。

《敌后武工队》这一本书的主人公有魏强、汪霞等人。当时正赶上了1942年的“五一大扫荡”。冀中便是其中一块受害的大平原。当时冀中的环境十分艰苦，真的可以说是“出门登公路，抬头见炮头”来形容了。而且那里还出了三个害，人们为此还编了一段顺口溜：“保定东山乡，出了三个害。一个在城里，两个在城外。公鸭嗓的侯扒皮，哈巴狗是个秃脑袋……”由此可见，人们对那三个害是多么的痛恨。

然而，就是这样，才造就了一支久经考验的敌后武工队，才造就了那么多优秀的抗日战士，当然，也有无数的抗日人员牺牲。比如，河套大爷和快嘴二婶为了掩护武工队队员，被老特务松田和刘魁杀死了，他们还用非人般的酷刑来折磨共产党员;最惨无人道的是，他们曾在东王庄屠杀了167位无辜百姓!在他们身上的血债可谓是不计其数!然而正是这样，人们抗日的情绪才会更加高涨!

其中，我最喜欢的还是第22章，也就是最后一章。因为在这一章当中，武工队把三害中的最后俩害——刘魅胜和老特务松田捕住了。这对于冀中的军民们无疑是一个天大的好消息呀!人们在之前曾许了一个愿望，那就是“打死刘魁胜，家家把酒敬!打死老松田，重新过个年!”由此可见，人们对刘魁胜和老松田是多么的痛恨。现在武工队把他们两个抓住了，心里甭提有多高兴了。可惜，老松田在过金钱河时就跳河自杀了。在自杀之前，他还幻想着：从城里驰来一队擎战刀，骑战马的武士把他抢走，瞅见沿市沟的环形公路，又希望有一辆配有强大火炮的巡逻装甲汽车疾驰过来救走他……，但是，这此幻想就像小孩吹起的胰皂泡，一个跟着一个地破灭了。同样，刘魁胜也好不到哪里去。他被押到主席台后，人们都气愤不已。还有一群妇女在袖子里藏着剪刀，手上握着锥子。他们要为死去的兄长、丈夫、儿子报仇!若不是有人阻拦，刘魁胜估计已经被千刀万剐了。

读了这一本书，我明白了。原来最可恶的不是那些日本人，而是那些汉奸、走狗!如果没有他们，日本人就不会这样轻易地践踏中国大地，不会这么轻易的找到八路军和抗日人员。让我们牢记这段屈辱史，以后好好学习，为国家效力，成为国之栋梁!

2023教师人文读后感

经过幼儿教师教育网小编的积极收集和整理这篇“教师人文读后感”呈现在大家眼前，优秀的书籍能够让我们有良好的阅读体验。读后感可以强化我们思考的方式，让我们在阅读的过程中不断思考，不断进步，写作品读后感时有什么具体的模板吗？通过阅读本文您将获得关于某一主题的新知识和理解！

教师人文读后感 篇1

师爱使校园成为学生精神的家园

——《教师人文读本》读后感

桐乡市屠甸镇小陆顺生

寒假学校给每位老师推荐了一本优秀读物，因为没有做班主任，我选择了刘念、黄涌主编的《教师人文读本》。其中季羡林写的《站在胡适之先生墓前》一文深深吸引了我，季老在文中回忆了一生遇到的六位恩师，胡适之先生以朋友式的笑容与他相处，关注他的学术研究。而后我认真阅读发现这本书是通过一个个古今中外名人生动的小故事，分一代良师、教师的任务、美从何处寻、我的世界观、人生的乐趣五个**，从教师的师德、教师的作用、教师的艺术修养、教师的思想观和人生观等方面，对教师人文素养的提升进行了全面的阐述。

“要学生亲其师，教师必须先爱其生”的道理我们都懂，教师只有热爱学生，尊重学生，热情地帮助每一位学生，提高他们的自信心，才能使每一位学生积极地投入到学习中。书中还说：人文精神博大精深，但首先是爱。只有有了爱，我们才能成为一名教育家。

我们爱我们的祖国，我们的同胞，我们的亲人，当然还有我们自己。热爱科学，热爱艺术，热爱自然，但我们更应该付出爱的教育和可爱的学生。在爱的基础上，我们要坚持并充分坚持做教师的一些基本理念

平等、真实、忠诚、博学、德性是我们立足世界的基础，是人生的坐标，是教世的基础。

一、抱着一颗爱心，共建“民主”氛围。

要创设民主的教学氛围，教师首先要放下“教师”架子，以真实又真诚的态度与学生交流，消除学生的疑虑和畏惧，让他们敢与老师讲真话，乐于和老师讲心理话。在课堂上，我有时会不经意地犯错误，学生会毫无顾忌地指出，我也欣然接受。教然后知困，学而后知不足，与学生民主平等，真诚以待，平等对话，彼此有了收获。

他们还会用一些竞赛主题和他们喜欢的其他知识来测试我。久而久之，与学生的关系将是平等而和谐的。要优化素质教育的人文环境，我认为关键是教师要尊重学生个体

1、尊重爱好，给予期待。

研究表明，爱好是人类心理特征的一种倾向。一个人当他对某中事物发生兴趣爱好时，他就会主动积极、执着地探索。众所周知，科学家寓言从小就喜欢昆虫，常常迷失在无私的境界中。

正是这种强烈的爱好，促使他３０年如一日，孜孜不倦地观察，从而写成了一部１０卷集的巨著《昆虫记》，为人类留下了一笔宝贵的遗产。

陶行知曾说，你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。因此，教师应该尊重学生的爱好，给他们一个期待的目光。面对学生们众多的不满意的爱好，老师们应该更加理性，少一些冲动。

2、尊重差异，鼓励进取。

差异普遍存在。一个人有多少知识，一个学生有多大的能力，是一个有强烈求知欲望的发展中的人。尊重学生的差异，不能以教材和考纲为本，必须以学生个性发展为本，给有差异的学生一份公正，让他获得一种进取的力量。

几年前，我班上有一个新居民的孩子。每次让他读课文时，他总是默默地站着。后来，我才知道以前老师从来不让他读书，他也不想读书。

我琢磨他也许朗读水平差，且心理存在障碍。几天前，我在课前悄悄地给他布置了一个阅读任务。上课时，他真的看书，虽然声音很小，但很认真。

我知道他已经迈出了成功的一步，我不禁暗自高兴。现在他读的声音越来越大，也有了一定的感觉。教师尊重学生的差异，要有足够的精神力量去关心他们，要有包容的爱心去鼓励他们，要有足够的耐心去等待他们的转变。

3、尊重权利，平等对待。

我们的学生享有宪法和法律规定的权利，我们的老师没有理由不尊重学生的任何权利。刘岩是班上最头疼的学生，不仅学习成绩不好，而且顽皮、不听话。一次，我请附近的同学星期天到班级了布置教室，许多远路的同学纷纷举手，我让他们把手放下，惟独他高举不放。

接着他请求道：“老师，给我个机会吧。”我思考了一会儿，点了点头。

星期天，他准时到达，整个人看起来完全不同。星期一，我在班会上称赞他守时、负责。

扪心自问，我们老师往往都有一副严肃的面孔，有多少次自觉或不自觉地拒绝了学生的正当要求？多少次有意无意地剥夺了学生正当的权利？有多少次学生失去了发展自己的平等机会？

2、 有一双慧眼，挖掘学生的潜能。

“做教师首先要相信你所有的学生都是天才，你才会认真地教每一个人。”我领悟到，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞；教育不是要改变一个人，而是要帮助一个人，当我看到书上的这一个片段时，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人的态度。我感叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发掘学生的长处和潜力。

平凡无需一双巧手，带领学生走向更广阔的天地。 有很多孩子在学习上特别懒惰没有吃苦的精神，这需要教师的不断引导，激发出热爱学习的欲望，让她体会到学习的乐趣，那样才会有动力。比如，面对成绩落后的学生，老师首先要从心里接受他们的差异，认同他们的学习认知能力，放大他们的优势，从内心接受他们，喜欢他们，冷静思考他们目前的状况，找到问题所在，想办法一点一点帮他们把基础补上，把能力提高。

发自内心的关爱是无私的，是伟大的，是能感动学生的，它能让老师耐心指导，能让老师想方设法和他们一起寻找解决问题的途径。内心的爱也能使学生感到极度兴奋，使他们对自己充满信心，对知识充满渴望。我们身边很多优秀的老师，她们用无私的爱，用真诚的心，去关心学生，帮助学生，让他们更好地成长，更健康的发展。

3，成为一个全面的人，全面发展学生。

教师应该是一个全才，教师不仅要向学生传授知识，培养学生的能力，提高学生的品德，更主要的是培养学生的创新精神和实践能力。在当今这个竞争日益激烈的社会中，工作中的人，不仅要学习实践知识，还要不断充实理论知识，因为知识也在日新月异地发生变化，旧的知识会不适应这个社会快速前进的车轮，你不努力去学习，就会被社会淘汰。尤其是作为一名教师，人们常说：

“要想给学生一杯水，自己必须有一桶水。”但随着社会前进步伐的加快、教育理论和实践的发展、现代教育技术的更新，尤其是网络**的崛起，学生获取知识的渠道远远不止课堂教学一种形式，学生的道德观和价值观也日趋多元化，教师要想维护其在知识上的权威地位，并在世界观、人生观、价值观的形成方面正确引导学生，教师拥有“一桶水”已远远不够了，教师应该是“一条奔腾不息的河流”，所以，教师要学为人先，与时俱进，做适应时代要求的学习型教师。在教学中注重创设使人思考、激励探索的教学情境，引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，使学生获得知识信息的过**正成为学生心智发展的过程。

与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。重视和加强继续教育是时代发展的必然要求。

我们是教师，我们从事神圣的事业。我们每天都面对着人们，我们的学生，他们天真可爱，充满生命活力和幻想，他们对我们有着无限的信任和敬佩。只有付出爱才能得到更多的爱和尊重。

苏霍林斯基说：“教育，首先是关怀备至地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及幼小的心灵。在这里，只要有耐心和细心，谁就能成功。

”让我们通过饱含爱心、耐心和细心的情感去打动学生的心弦，使校园不只是成为学习知识的场所，更是学生精神的家园。

教师人文读后感 篇2

《教师人文情怀》是因为参加名师班，才有幸读到的一本书。认真读这本书，收获颇多。前辈、同辈中有不少楷模，为我们树立起了精神的支柱。

让我感受到了人文精神的博大精深。他们有的写下了自己平常的困惑和烦恼；有的写下了母亲对孩子的爱；有的写下了自己对生活的执着追求。这篇文章中那些真实、美好、美丽的心镜叙事，就像场景一样，不断浮现在我眼前，这将成为我将来做人、工作的指示灯。

人文精神博大精深，但首当其冲的是爱。惟其有了爱，我们才能成为一个育人之人。钱理群老师娓娓道来，讲述着他的快乐教师生涯；肖川老师以一个教育工作者的身份，阐述了我们今天怎样当老师。

他们真切的话语总是在影响和引导着我们。

我们是老师，普通人，但我们从事的事一项神圣的事业。每天我们面对的人，我们的学生，他们天真可爱，充满生活的活力和幻想，他们对我们有无限的信任和钦佩。我们付出了爱，得到的是更多的爱。

我是一名小学教师。作为一名小学教师，我们知道我们有很大的责任，因为我们培养的是基础。家长们把他们天真无邪的孩子送到学校，我们就应以博大的胸怀去热爱、关心、教育好每一个孩子，使他们能茁壮成长，使家长满意、放心。在人的心灵中，教师的心胸最开阔，因为教师是“知识之母”，从身心两个方面积极的对学生实施全面的关心和教育。

孩子进入学校后，我们教师就成为他们生活中最重要的人物。孩子们很自然的把他们与父母交往中产生的情感、期望和对爱的要求，转移到教师身上，要求老师也像父母那样关心照料他们、体贴爱护他们。所以我们老师所拥有的不仅仅是教育技能，还有像父母一样爱学生。

凭着我们的爱心、细心、耐心，我们将会换来孩子天真活泼的笑容和对你更亲切的呼唤、尊敬。

那怎么样才能提高自身的人文素质呢？为了提高教师的人文素质，最好从自己的专业做起，读一些与科学精神紧密结合的著名科学家的文章，作为促进思维的指南。在此基础上，关于人文素养需要补哪些课，读哪些书，教师们根据自身的具体情况会有所选择。

这比只听一两次文化素质教育讲座更有效。人文素质不是与生俱来的，而是人文知识积累和内化的结果。具体地说，如果不读人文方面的著作，特别是中外古今文化名著，要有人文素养，那是不可能的。

此外，教师专业化的有效实现也是一条值得尝试的途径。它为教师的发展创造了相对独立的时间和空间，不完全排斥社会的要求，对促进教师人文素质的提高具有一定的作用。

教师不仅要把知识传授给学生，培养学生的能力，提高学生的道的品质，还要培养学生的创新精神和实践能力。注重创设一种能使人思考、激发探索的教学情境，引导学生发现、思考、解决问题，使学生获得知识和信息，使学生心理发展的过程。与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。

重视和加强继续教育，这是时代发展的必然要求。总之，终身学习是我们教师走在时代前列的必要前提。

教师作为祖国人才的塑造者，具备一定的人文素质是必要的，而教育是面向心灵的工作，唯有用“心”做教育，才能心心相印，才能焕发出教育的人文精神来。在我看来，只有提高教师的人文素质，才能保证今后的教学道路更加坚定和稳定。

教师人文读后感 篇3

爱是一种非常美好的人生情感，像花，开出来，美丽别人，自己也结果实，为何要藏在心底？很多老师把心底对孩子满腔的爱都凝成板着的面孔和严厉的目光，以致于孩子并不知道老师心中还有爱，这样的老师不仅苦了学生，也亏了自己。爱既然是一朵花，就要让她“绽放”。

“爱自己的'孩子是人，爱别人的孩子是神”。“师爱”是为师之“魂”。教育的全部秘诀就是一个字——“爱”，“爱”每一个孩子，让孩子们在被爱中学会“爱”，学会做人。当一个教师把自己的生命和激情倾泻到其职业心态中，便会在其举手投足，一颦一蹙之间充溢着深厚真诚的“师爱”。这样的教师就会让学生对其产生超乎寻常的向心力和信赖感，就会让学生在其灵魂深处生发一种高度自觉的内驱力和自策力，就会赢得学生的心理认同与由衷敬佩。从这个意义上说，合格教师的第一要素，不是他的专业水平和教学基本功，而是他的生命之爱、民主思想和人文情怀。

“师规”只管学生眼前，“师爱”影响孩子一生。教师的社会良知和教育爱心是其职业最起码的精神底子。

爱是什么？爱就是让你爱的人喜欢自己、尊重自己、肯定自己。我们都说爱学生，我们让学生喜欢自己、看重自己、肯定自己了吗？面对困境中的孩子，有时候我们不必提供什么有用的帮助，我们耐心倾听，不给压力，没有要求，充满关怀的眼神与温暖的言语支持，却往往能释放他们的压力，唤醒他们的信心，使他们笑面人生，鼓起勇气重新面对自己的问题。

斯霞有关于教育的“三品论”：“德育不好是危险品，智育不好是次品，身体不好是废品”。“斯”言不谬。不过我认为应当再加上一句：“心理不健康是易碎品”。因为身心两健才是真正的健康，对那些稍遇挫折便寻短见的人，高尚的品德，聪明的头脑，强健的体魄又有什么意义呢？让我们走进学生的心灵，像关注学业那样关注他们的心理健康吧！

温暖的太阳比凛冽的寒风更容易使人脱去外套。宽容本身就是一种教育，有时，它比严厉更有效。宽容是对心田的滋润，严厉是对心灵的挤压。无个性即无人才。“独立的人格，独特的人性，独创的精神”是孩子们未来生存和发展的基本素质。教育不需要“克隆”，学校不能成为生物工厂，靠生产出一批又一批无个性、无特长的“标准件”学生过日子。

“爱是出发点，严是主策略。”教师要把握好“严”与“爱”的辨证法。

教育当以人为本。然而，人总是时代的人，环境的人，个体的人。说教之所以无用，是因为它始终以抽象的人为对象。教师要以“四真”赢得学生，而不是用教师权威压服学生。“四真”即：“真情实感，真抓实干，真才实学，真知灼见。”教师要深入到学生当中去，了解学生的真实想法，那种想当然的猜测和武断地下结论最易伤害孩子纯洁的心灵。用心灵来赢得心灵，这既是教育的条件，也是教育的本身，教师只有深入到学生的内心世界，给孩子真诚的爱，教育才能有的放矢。

学校无小事，教师无小节。通过“小事”、“小节”渗透的教育，往往是富有影响力的教育，这种不露痕迹的教育又常常是最能入脑入心的教育。教师影响学生应当像磁棒靠近指南针，通过特定的教育“场”，使其转动，而不是用手去直接拔动指南针使其偏转。教师是春雨，“润物细无声”式的教育才是教育的化境。导弹可以摧毁庞大的建筑，“小节”却能滋润荒芜的心田；军事家喜欢轰轰烈烈，排山倒海，教育家却偏爱细微末节，润物无声！

教育讲究潜移默化，丰富多彩的活动是对学生进行教育的好形式。然而，我们看到很多老师在活动之初，总要阐述一下活动的意义，有些是画蛇添足，有些反而降低了活动本身的教育作用。又是“培养”，又是“激发”，又是“树立”，又是“促进”，实际上这些话说给学生听往往没有用，倒是有意在说给领导听。这反而给孩子树立了不好的榜样。要知道：教育的目的越隐蔽，教育的效果才越好！

教师要能与学生朋友般地交流感情：让心灵体心灵，用尊重赢得尊重，在被爱中学会爱……

每一个孩子都有能力学习，他们对学习有着天生的兴趣，是不当的教育方式扼杀了孩子学习的积极性，有时教育并不是要我们去在学生身上建设什么，如果我们能小心冀冀地呵护好孩子的自尊心和好奇心，不去伤害他们，教育已经成功了大半。

学生的潜能是气体——你给其多大空间，他就有多大的体积；学生的个性是晶体——他们各有自己独特而美丽的晶型，强迫他们按照你的意志去塑形是不会有好结果的；学生的身心是液体——压力过大，他便会从你意想不到的地方撑破容器。

教师人文读后感 篇4

石家庄市北翟营小学李纯2016.01

读了这本书，我经常想如何确定自己在人生大船上的位置，是船员还是舵手，是大副还是士兵。每个人在这个世界上都扮演着不同的角色，关键是如何定位。

每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待学生的态度，对待家人的态度。我遗憾地叹了口气，我太平凡了，没有一双眼睛去发现学生的长处和潜力。平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。

我们是老师，普通人，但我们从事的事一项神圣的事业。我们每天都面对一群天真可爱的孩子，他们对我们有着无限的信任和钦佩。我们付出了爱，得到的是更多的爱。

读过《教师人文读本》这本书，感受最深的是爱，对教育，对学生贯穿始终的是爱。读过这本书，经常思考的问题是：自己该怎样来完善自己的责任，因为每个人在世界上所扮演的角色不同。

冥冥中有双大手在指挥着我们,将在学校中学到的知识运用到自己的工作，不过想要教好课不也是一门艺术吗？

有句话说：“活在当下”。其实，每个人的命运还是掌握在自己手中。

虽然从小到大，基本是家长在为自己做主。但今后还有漫长的几十年，仍然有自己选择的机会，是选择努力踏实地度过还是空虚而归，全在自己。

每看到书上的某一个片段，总在不停地在反思自己，自己在对待孩子的态度，对待家人的态度。我慨叹自己太平凡了，平凡得没有一双慧眼，去发现孩子们的长处与潜力。平凡得没有一双巧手，把学生引领到更加广阔的天地中去。

“在《教师人文读本》中，还收录了古今中外很多名家的各种类型的文章，每一篇都让我有所获益。《学习的革命》一文告诉我：“做教师首先要相信你所有的学生都是天才，你才会认真地教每一个人。

”我领悟到，教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞；教育不是要改变一个人，而是要帮助一个人。

《教师人文读本》为我们指明了新的教学观。这就是教师不仅要把知识传授给学生，培养学生的能力，提高学生的道的品质，还要培养学生的创新精神和实践能力。注重创设一种能使人思考、激发探索的教学情境，引导学生发现、思考、解决问题，使学生获得知识和信息，使学生心理发展的过程。

与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。重视和加强继续教育是时代发展的需要。总之，终身学习是我们教师走在时代前列的必要前提。

教育的本体性是育人。如何在教育的过程中让一个人具备品德的高尚?我想:

一个品德高尚的人，无论是为了金钱还是为了理想而奋斗，只要他能正常正确地奋斗。在奋斗的过程中，他不应该忘记父母，不应该时不时地帮助别人。他可以说是一个品德高尚的人。

《教师人文读本》同时也给了我很多新的启示，我将在自己平凡的岗位上尽职尽责、努力向上。就用***先生的一句话来结束此文吧！--教育是一种职业，其意义在于奉献；教育是科学，其价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。

教师人文读后感 篇5

最近读了本《教师人文读本》，很多的内容给了我很多的启发与思考，其中，我最爱读的就是《读本》中——我为什么而活着这一章节。并将自己品读后的感受与大家分享。

很多人，都曾经有过这样的困惑：“我为什么而活着！”而他们也大都会用自己的一生去寻求这样的答案，因为他们不满足于上帝创造了我们，让我们拥有生命这样一种单纯的答案。

我在很小的时候也曾经有过这样的疑问，曾经问过大人，他们总是说：“活着呀，就是要快快乐乐的`感受生命啊！”曾经品读他人，我的脑海中觉得每个人有每个人活着的意义与目的，可是，最终我也没有弄明白“我为什么而活着！”

在《读本》中，收录了沈从文、史怀哲、罗素等一些诗人、作家、博士等名家的作品，初读此章节的时候，我还不是很能理解，为什么他们的作品会收录在“我为什么而活着”这个章节中，不过由于自己也曾经苦苦思索过，不免反复咀嚼，体味其中真味。

从沈从文给时间“画出的肖像”到史怀哲放弃已有的成就，甘愿去非洲丛林当一名乡村医生，其中的种种让我看到一个个在生命的长河中努力寻求生命真谛的身影。

他们可以冲破种种既定的条款，做别人认为“特立独行”的事，尽管在与其他人比较时，是那样的与众不同，可是，为了自己心中的那份执着，努力的去冲破着什么。

他们可以改变上天赋予的种种不公，用顽强的意志把生命诠释，尽管目不能视，但是却并不能阻碍他们想象，当我们的想象插上翅膀，即便身体不允许我们跑、跳、走、越，但谁又能阻挡想飞的心呢？

他们可以鄙视已经唾手可得的成就，只为了“敬畏生命”就可以把滚滚红尘抛于脑后，把功成名就踩于足下，用整个人生将“生命的意义”诠释得透彻。

教师人文读后感 篇6

最近，空余时间在看《教师人文读本》。这套书中精选的文章真是一流。本书编委会成员都是教育工作者，热爱阅读和思考。

他们将自己平日读书的心得和自认为最有价值的文章，汇集在一起与广大读者交流，按照“感性——知性——理性” 的层次，汇编成本书。这套丛书的特点是：两卷丛书各有八个相对独立的单元，每一个单元选自一批中外古今专家的名著。阅读这套书的好处在于，可以将不同作者对生活的感悟文字对照起来读，如此相互参照，相映成趣。

在看似不相干的各单元之间，全书又以“感性——知性——理性” 的层次加以串联，犹如一根细线，串起了一颗颗珍珠。足可见编选者的“匠心” 与“苦心” 。他们试图使每一位读者(可能并不是教师)，在阅读的过程中实现“本我” 、“自我” 向“超我” 的转变。

教师人文读后感 篇7

——读《教师人文读本》有感

作为普通人，教师的特殊之处在于我们从事的是神圣的职业而不是职业。

我们每天都面对活着的人。他们天真、可爱，充满生命活力和幻想。他们对我们有无限的信任和钦佩。我们的教育是伴随着他们对知识的追求、长期的才干、决心和成长的。在教学中，我们更加充实，智慧在交流中增长，与学生的相互理解和爱是我们最大的成就和幸福。但是，我们也经常困惑、烦恼，甚至痛苦，经常遇到阻力，误解，甚至非难。

但是我们应该始终保持着一种积极的态度，我们的先辈、前辈和同辈就有不少楷模为我们树立了精神支柱，核心就是“人文精神”，它首先要求我们有爱，除了爱祖国，爱自然，爱家人等，对我们的学生应该付出最多的爱。只有在爱的基础上，我们才能成为教师的基础：平等、真诚、诚信、博学、道德，这是我们教师的基础和坐标。

《教师人文读本》这书，无论是古代还是当今，师爱之花时时绽放，到处支撑着那“人文精神”的脊柱。

教师的作用到底是什么？中国的传统是“传道、授业、解惑”，西方的传统认为教师应该传授知识、培植理性以形成公众**。但是读了本书中罗素的《教师的作用》一文，知道了他是从“教育中立”这一点出发，认为要发挥好教师的作用，教师就必须具备精神上的独立，改善生活条件，有权对任何事物发表自己的独立的看法。

教师是一种职业，就像医生、律师、建筑师一样，但教师很难像后者那样发展专业思想，听取专家意见，决不屈服于外人的压力。因为教育是一种开放的事业，社会上总有人会对教师和教育加以评论，当一名外行领导对教师颐指气使时，教师的作用只能是整个教育链上的一环，什么独立精神，自由意志，人的情感都不见了，久而久之，教师就习惯于盲从，奴性，心中充满了忧虑，是对工资，职称的忧虑。

然而，罗素告诉我们：教师是独立的人，必须有独立的人格，有选择各种教学方法的权利，有自己的情感。但要实现这一切，我们还有很长的路要走，但我们必须走。

就让教师的“人文精神”作为我们教师的指南针，指引我们向前进！

教师人文读后感 篇8

二、 点拨为师之道：

在书中第三单元“夫子循循然善诱人”中，尤以许渊冲的《名师》，启功的

《怀念陈垣先生》，王蒙的《橘黄色的梦》，最能打动人的心灵。专门从事翻译工作的许渊冲受教于多位名师，他应用王国维的“境界说”，悟出文学翻译应该达到“知之、好之、乐之”三种境界；感悟赵元任的译诗观点，在翻译《诗经》时，传达出“意美、音美、形美”，亲耳听朱自清、闻一多、陈梦家、徐骏斋、刘文典等教授讲解古代诗词文赋，如痴如醉，感受各位的真知灼见，使其翻译诗词时更贴切、更精准地传达出古典诗词的意韵美。是啊，教师只有不再照本宣科、人云亦云，将语言文字传达出的意境、韵味鲜活的再现于学生面前，此为师的责任。

尤为感念的是陈垣教导启功“怎样教书”：①与学生感情不可对立。②万不可有偏爱偏恶。

③以鼓励夸赞为主。④不要发脾气。⑤批改作文，要改重要的关键处。

⑥要写下教课日记。⑦ 在课堂上总是给每个学生一些建议。而王蒙记述的芭尔拜拉，是一位教儿童写诗的诗人，她非常热爱自己的工作，教天真可爱的儿童吟诗、写诗、和他们一起讨论诗，她葆有永不衰竭的诗心和诗情。

从她身上，我们可以汲取力量，热爱工作，欣赏工作，在课堂上欣赏和创作优美的诗歌。

三、 启迪阅读的真谛：

苏联教育家苏霍姆林斯基说：“每一天都要用智力财富来丰富自己”，指的就

是每日读书。陈四益的《站着读还是跪着读》，的确给人启发，倘若迷信书本，一切照抄，深信不疑，这种“跪着读”的后果很糟糕，此谓“尽信书则不如无书”；现今，我们应该“站着读”，以平等的心态读书中的人与作者，进**感的交流，心灵的对话，或为睿智、深刻的见解叫好，或为某些观点、意见质疑，正所谓“吾爱吾师，我更爱真理”。读书的态度应该是这样的，那怎么读书呢？

美国教育家艾德勒如是说，阅读一篇文章或一本书，不仅要理解内容，而且要对内容有进一步的**，提出自己的观点或看法。由此，我想：阅读在语文教学中还没有实实在在地落实在每一位学生身上，因此，口语和习作成为学生学习中感到困难的地方，作为教师，减少一些分析与讲解，唤起学生喜欢阅读的兴趣，为口语和习作做好准备，提高学生母语应用水平。

阅读一本好书，犹如与一个个高尚的心灵对话，在这里，我的思想经受了文化的洗礼，结识了文中的人与文后的作者，又一次提升了思想的境界。

教师人文读后感 篇9

暑假我读了学校为老师们提出的现代教师读物（人体），还记得第一次读这本书时，心里很郁闷。。因为它不是一个故事，它不喜欢阅读，它担心不理解和理解它的意义？但是阅读后一个一个，多少有点（人的体积）精彩。

面对现代教育的挑战，《现代教师阅读》主编钱立群说，现代教师是思想自由、个性独立、批判创新的第一人，教学是他们最基本的宗旨。现代教育的基本任务不仅是引导学生树立独立人格，而且是培养现代公民。路德教育绝不是跪学教育。

它代表着对教师职业的重新认识和教师思想精神的重塑。

现在教师主要是专业教育，爱因斯坦说：仅仅教育具有专业知识的人是不够的。通过专业教育，他可以成为一个有用的机器，但不能成为一个和谐发展的个体。

因此，教师需要重塑思维，重新思考思维，确立真、美、美的绝对维度。

作为我们的教师，作为我们的知识分子，我们应该善于分析和思考思想家。做任何事，不管是大事还是小事，然后反思、提炼经验，总结不足。正如我们在每节课上经常做的那样，我们必须在课后分析如何在**成功和**失败中调整失败，使他们成为一名学习和反思的老师。

反思是一种有用的思考和再学习的方式。每一位优秀教师的成长都离不开对教学的反思。如果教师只是内容和经验，没有深刻的思考经验，那么即使20年的教学经验也可能只有20年的一年的重复；除非从经验中学习反思，是不是没有进步？他可能永远能够留在一个新手老师的水平。

中国著名心理学家林崇德也提出了“优秀教师=教学过程反思”的成长模式。叶兰教授说：老师写生活课很难，但如果你写了三年的反思，你很可能成为一名老师。

如果老师不反思，不能成为一个思想家，他只能依靠别人来指导自己的行为。他失去了受教育的资格，他的教学行为无法创新。同时，找不到他，也不可能从教育中获得幸福。因此，教师必须成为思想家。

作为老师，我们经常有这样的经历：一天天在教室里，在办公室之间忙碌，几次敲响后，几次疲惫和虚弱。努力工作，麻木，和麦克风知识没有区别。

什么是老师？有人说老师很稳定，**好，老师也是人！这位老师每年都会从一个年级转到另一个年级，富有教育的时代感。伴随着这种艰难和麻木，它是一种集体的沉默，一种可怕的意识形态失语，一种独立人格的沦丧。

这种工作循环使许多教师忘记了自己的位置、沉重的负担，使他们失去了创造力，失去了表达教师话语的尊严。

我们都是教适合教育家，不仅为了生活，它可能不仅选择了一个适合你的工作，而且重要的是，你可以从快乐的工作中找到生命的价值。

教师人文读后感 篇10

教师人文素养新修炼》读后感]《教师人文素养新修炼》读后感

我国著名教育家陶行知先生有一句名句是“学高为师，身正为范”，《教师人文素养新修炼》读后感。“一朝聆教诲，终身铭师德”。教师自身素质对儿童素质起着关键作用。

人文素质是教师整体素质的核心，决定着教师专业的意义和价值。因此，人们对教师的人文素养要求甚高，所谓“己不正焉能正人”，教师的学识多少，人格好坏，修养高低将直接决定学生人文素养的水准。

特别是教师要读经典。文化经典是对世界、对生命状态和意义的长期描述和阐释。它们是人类思想的精华。阅读经典，与人类的思想家、教育家对话，学***的研究成果，提高文化素养，尤其要提高人文素养，并在此基础上培养科学精神，这是教师的教育思想和智慧形成、发展的基础，也是教师成长的必备条件。中国有五千年的文明史，有着悠久的文化传统，大量的文化经典，有着浓厚的人文色彩。

比如追求自强不息、厚德载物、刚健有为、天下兴亡，匹夫有责、以义为上的理想人格，倡导忠、孝、友、悌等人伦价值，探索勤劳、朴实、和谐的道德观念，崇尚适应自然、天人合一的自然思想等等。西方人文学派众多，人文书籍丰富，对人文有了新的诠释。他们主张关心人，以人为本，重视人的价值，反对神学对人性的压抑；张扬人的理性，反对神学对理性的贬低；主张灵肉和谐、立足于尘世生活的超越性精神追求，阅读中国文化经典和西方文化经典，可以从中汲取营养，开阔视野，丰富自己的认识和思考，读后感《《教师人文素养新修炼》读后感》。

教师必须有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养和塑造新一代。他们德品德将直接影响下一代的成长。在教育活动中，教师不仅要响学生传授丰富的科学文化知识，而且要以自己高尚的人格影响和影响学生，使学生身心健康地成长和发展。

因此，教师必须具有高尚的思想境界和纯洁美丽的心灵。在工作中，教师要安贫乐教，甘于奉献。必须耐得住寂寞，受得住挫折，将自己的所有精力全身心地投入到教学实践中去，正如著名教育家陶行知所说的“捧得一颗心来，不带半根草去”。

通过学习，我深知作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，且不断更新、充实自己的知识，做到与时代同步，才能培养出符合社会发展需要的人才，挑好肩上这付教书育人的重担。

教师人文读后感 篇11

读了《教师人文读本》后，我感触颇深。他们中的一些人写下了他们平常的困惑和烦恼；有的写出了自己对学生母亲般的爱；他们中的一些人写下了他们对生活的执着追求；有些人写了他们对科学的热爱。本文中那些真实、美好、美丽的心镜叙事，将成为我今后生活和工作的指示灯。

读过《教师人文读本》这本书，我知道教育的本体性是育人。如何在教育过程中使一个人具有高尚的品格？我想：

一个品德高尚的人，无论是为金钱奋斗，还是为理想奋斗，只要是正常的斗争和正义的斗争。在奋斗的过程中，他从不忘记父母，总是帮助别人。他可以说是个品德高尚的人。

《教师人文读本》同时也为我们指明了新的教学观。这就是教师不仅要向学生传授知识，培养学生的能力，提高学生的品德，更主要的是培养学生的创新精神和实践能力。注重在教学中创设使人思考、激励探索的教学情境，引导学生自己去发现问题、思考问题、解决问题，使学生获得知识信息的过程。

与此同时，作为“传道、授业、解惑”的教育者也应成为实践“终身学习”理念的楷模。重视和加强继续教育是时代发展的必然要求。总之，终身学习是我们教师走在时代前列的必要前提。

我是一名小学教师，作为一名小学教师，我们知道我们有很大的责任，因为我们培养了基础。家长们把他们天真无邪的孩子送到小学，我们就应以博大的胸怀去热爱、关心、教育好每一个孩子，使他们能茁壮成长，使家长满意、放心。在人的心灵中，教师的心胸最开阔，因为教师是“知识之母”，从身心两个方面积极的对学生实施全面的关心和教育。

在进入学校之前，孩子在父母的关心和教育下成长。父母的教育和他们自己的行为是影响孩子的首要因素。进入小学后，我们的老师成为他们生活中最重要的人。孩子们很自然的把他们与父母交往中产生的情感、期望和对爱的要求，转移到教师身上，要求老师也像父母那样关心照料他们、体贴爱护他们。

因此，我们教师所拥有的，不仅是教育技能，更是像父母一样对学生的爱。

2023影子人读后感4篇

在空闲的时候，选择一本好书来阅读，可以为生活增添一份雅趣，同时也能培养才智，带来快乐。每个人在阅读同一本作品时，可能会有不同的感受和领悟。为了记录自己在阅读过程中的思考和感悟，读后感成为一种重要的表达方式。在这篇文章中，幼儿教师教育网编辑为大家呈现的是《影子人读后感》。希望本文能对您有所启发！

影子人读后感 篇1

暑假我读了一本有趣的书《偷影子的人》对我启发很大。这本书讲述了一个很瘦小、善良、语言表达能力也很差的小男孩老受班上同学的欺负。后来因为拥有了一种特殊能力而变成了一个热心的人和强大的人。他能偷别人的影子，所以能看见人们的心事，听见人们心中不愿意说出口的秘密和阴暗的那一面。他开始帮助需要他的人，还成为了他们的心灵朋友。

小说一直用第一人称“我”来写，但始终也没写我是谁。男孩在海边邂逅一位又聋又哑的女孩。后来发现这个女孩子她是一个自闭证患者，她会话说可不愿意说，这一段我很好奇，这个世界上生活着和我们不一样的孩子。

还有的妈妈是一个特别爱他、关怀他的人，男孩从来没有想过要偷妈妈的影子，他知道那里一定有很多秘密，但他还是没有了解过妈妈的心。

读完这本书我虽然有点糊涂，但我还是得到了很多启发，首先从书我明白了要珍惜我们和父母在一起的时光，爸爸妈妈是最关心我们的人，也是为我们付出最多的人。还有男孩可以偷别人的影子，发现别人的秘密，这是在告诉我们每个人都有不幸的一面。我们要想帮助别人，只有以心换心，设身处地的站在别人的立场，发现理解他们的缺点，才能得到真正的朋友。

影子人读后感 篇2

不知道是不是文化的差异，参与的几个小伙伴都没能很好的get到这本书的治愈到底在哪里……

男主对妈妈，虽然很爱，但是在男主读医学院的时候，很少回家看妈妈，不及时回信，妈妈生病了，一点都没有察觉到。

男主对苏菲，没有爱，却硬是把苏菲带入到他的生活当中。苏菲说：如果我只是个单纯的过客，为何要让我闯入你的生活。

综上，貌似男主并不是一个很好的男人……

但是从其他的角度，他帮助了伊凡从他痛苦的家庭当中解脱出来；是因为他，克蕾儿爱上音乐，爱上大提琴，成为一个出色的演奏家；因为他，吕克曾经向着自己的梦想儿努力。所以，如何评判一个人的好坏，似乎真的是仁者见仁，智者见智。

同时，大家提出的一些问题，也希望其他的读者和我们一起来深思。

妈妈得重病，是不是应该要告诉男主，而不是独自忍受，默默离开，让男主留下这么大的遗憾？

爸爸虽然离开了，但是一直都很爱男主，还常常写信给他，只是这些信都被妈妈拦下来。妈妈是不是应该早些告诉男主？

男主最后和克蕾儿在一起了吗？浪漫是否可以成就生活？

男主让吕克去学医，是不是对的？妈妈说：你不能这样干涉别人的人生，就算是为了对方好，如果吕克知道你去见了他爸爸，说不定会怪你。这是他的人生，而只有他一个人能决定他的人生。你必须顺应事实，放手成长。你没有必要一直好在成长路上与你擦肩而过的人，即使你成为最顶尖的医生，也做不到这样。

最后，虽然没有很好的读懂这本书的治愈在哪里，但是有很多喜欢的句子，和大家一起分享：

我最需要的就是一个朋友。我才不在乎伊凡比我大了三十或四十岁。

你要是想赢，就要改变心态。胜负尚未分明，想有胜算，就要有胜利者的意志

他们的爱情怎能就这样凭空消失？爱是何时离开的？又去了哪里？爱情，莫非像影子一样，有人踩中了，就带着离去？还是因为爱情跟影子一样怕光，又或者，情况正好相反，没有了光，爱情的影子就被拭去，最终黯然离去？

能看穿对方跟你说违心话，这才是朋友，不是吗？

其实最棒的回忆就在当下，在眼前，而且这会是人生最美好的时光。

为每一个你所偷来的影子找到点亮生命的小小光芒，为它们找回隐匿的记忆拼图，这便是我们对你的全部请托。

影子人读后感 篇3

作者为主人翁虚构了一个特异功能——可以偷别人的影子，从而走进别人的内心世界。我觉得作者其实是在告诉人们每个人都有不幸的一面，即便是看起来强大的成功人士，亦或是所谓蛮横的恶棍，都有不为人知的一面。我们要想了解别人，如果一味站在自己的立场，用自以为是的标准衡量别人，那绝对是片面的。只有以心换心，设身处地的站在他人的立场才有可能多一点了解。

书里偷影子的小男孩，过于纠结已失去的，却没有去珍惜已拥有的，父亲的.离去成为了他心灵的创口，而他却忽视了母亲对他倾注的深沉的爱。其实男孩心里满含着对母亲的爱，但是，这种爱他一直没有表达出来，他不知道的是，有些话，如果没有说出来，就永远都没有机会了。他偷过很多人的影子却从来都没有偷过母亲的影子。他知道了那么多秘密，帮助了那么多人，却惟独，没有了解过母亲的心。

有些人，有些事需要我们用心去感知，虽然我们没有小男孩那“偷影子”的功能，但我们可以爱自己，爱身边的每一个人。

影子人读后感 篇4

你被偷过影子吗？

单亲家庭的孩子往往都是孤独、敏感，让人不由自主的想去接近他们，认为他们是世界上最可怜的孩子。但是他却让人羡慕。

他是一个在班上受同学欺负的瘦弱小男孩，却拥有一种超能力，只要他与他人的影子重叠在一起，就可以偷别人的影子，从而可以听见人们心中不愿说出的秘密。因为这个能力，他结识了很多可爱的朋友。

学校警卫伊凡是他在学校的第一个朋友，他们总是可以聊很多。一次学校暖气炉爆炸，他听到伊凡影子的喊并且及时救出了他，从那以后，二人的友情更加名正言顺。后来，一次偶然的交谈中，他们的影子重叠在一起，通过影子，他了解到了一个不同的伊凡：从小没有父母亲，最大的的希望便是有母亲的一封信。于是主人公回到家恳求妈妈给他写一封在他出生前对他的期望的信。多么聪明而又善良的孩子呀。伊凡无意在自己的柜子深处发现一张泛黄的信，读后不禁潸然泪下，他做了一个不可思议的决定急匆匆的与主人公告别后背井离乡。去寻找自己想要的生活。

他的妈妈让我感到很喜欢，她常常擦完杯子后让他们向着门口，目的是让他们可以欣赏到美景，不会感到无聊，真是善良的妈妈。对儿子也是无微不至，她愿意去相信儿子，鼓励他。而与妈妈影子的交谈也让他再次成长。

可以与影子交谈他成长了很多，正是这个，他也遇到了他的一生所爱。

一个灿烂的夏天，凉爽的海边，一只老鹰风筝，一个聋哑女孩用它写出我爱你。这是一幅唯美的画面，也是令人难忘的记忆。二人在此立下约定，可是等待四年，男孩没有赴女孩的约。

长大成人，男孩猛然想起，女孩成为一个出色的大提琴手，身边已有人陪。他想放弃，一个老朋友劝他努力一把。他走到女孩楼下，用当初的风筝笨拙的描出我爱你，女孩飞奔到楼下，两人相视一笑，地上的影子偷偷亲吻，男孩模仿影子的动作。

什么样的一本书，会让你看完想静静淌着泪回味一下，同时感到温暖、诙谐、爱、喜悦与忧伤，这么复杂而又纤细的情感交织出这本《偷影子的人》。好想知道我的影子会说出我的什么秘密？