遵化个性实物画教学计划

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遵化个性实物画教学计划 篇1

遵化个性实物画教学计划

本教学计划着重于遵化区中小学生的个性实物画教学。个性实物画是一种非常独特的绘画形式，它可以充分体现学生的个性和创造力，提高学生的艺术修养、审美能力和创新能力。本教学计划主要分为以下几个环节：

一、教学内容

个性实物画是以某个具体的实物为主题，用艺术的形式把该实物展现出来。在教学过程中，学生需要了解以下几个方面的知识：

1、实物形态和结构特点：学生需要了解实物的形态特征和结构组成，以更好地把实物形象地表现出来。

2、色彩搭配和运用：学生需要了解色彩搭配和运用的基本原则，以更好地把实物的美感表现出来。

3、技巧运用和创新：学生需要掌握一些绘画技巧，同时也需要在绘画中不断创新，表达自己的想法和感受。

二、教学过程安排

1、一期培训

在学生未接触实物画之前，先进行一期培训，主要是让学生了解实物画的基本概念、技巧和基本步骤，并在此基础上进行简单的练习。

2、实物鉴赏和选材

在第二个阶段，教师需要引导学生观察实物，了解实物的形态特点、结构组成和色彩搭配，并根据个人喜好或感兴趣的实物进行选材，以便更好地展现自己的个性。

3、实物素描

在选好实物后，教师需要引导学生进行实物素描，即对实物进行简单的线条勾勒，以把实物的形态特点和结构组成表现出来。

4、色彩填充和运用

在素描基础上，教师需要引导学生进行色彩填充和运用，即把实物的颜色和色彩搭配运用到绘画中，以表现出实物独特的美感。

5、创新表现

最后，教师需要提醒学生要在绘画中不断地创新表现，表达自己的想法和感受，以更好地展现自己的个性。

三、教学效果评估

1、作品评估

通过对学生的作品进行评估，了解学生的绘画水平和个性表现，同时也可以为后续教学提供参考和改进。

2、现场演示

教师可以邀请一些优秀的学生进行现场演示，展示个性实物画的优秀作品，为其他学生提供精神激励和借鉴。

四、教学成效

通过本教学计划的实施，可以达到以下几个方面的教学成效：

1、提高学生的绘画水平，增强学生的创新能力和审美能力。

2、激发学生的艺术兴趣，培养学生的艺术爱好和艺术修养。

3、充分发挥学生的个性特点，展现学生的创造力和表现力。

综上所述，个性实物画教学计划在遵化区中小学的艺术教育中具有非常重要的意义。通过学生的实际操作和创作，可以为学生的综合素质提升打下坚实的基础。

遵化个性实物画教学计划 篇2

遵化个性实物画教学计划

一、本次教学计划的目的

本次教学计划的目的是，通过对遵化本地特色实物的观察和绘画，激发学生的艺术创造力和对遵化文化的认识和理解，提高学生的实际绘画技能水平。

二、教学主要内容

1. 遵化特色实物的认识和取材

在遵化这样一个充满历史文化和民俗风情的地区，有许多具有代表性的实物，如石灰窑、老百姓家庭神龛、传统手工艺品、小吃店等等。我们可以带领学生到周围的街道、巷子里寻找这些特色实物，对它们进行认识和取材。

2. 绘画技法的简单讲解

在绘画中，如何通过不同的线条、形状、色彩等元素来表现实物的立体感和纹理感，不仅能让作品更加真实，还能增加观赏者的艺术感受。因此，在教学中需要对绘画技法进行简单讲解，并示范一些技巧和方法。

3. 实物绘画的实践操作

在教学中，学生将会通过对实物进行观察和绘画，进行绘画的实践操作。针对不同程度的学生，可以设定不同难度的绘画题目，包括简单的素描、色彩搭配等。

三、教学流程

1. 引入

从遵化本土文化的角度，介绍教学主题。通过介绍遵化特有的文化和历史背景，引发更多学生对教学主题的关注。

2. 认识和取材

利用周末或下午放学时间，带领学生到周围的街道、巷子寻找遵化本土特色实物，引导学生对这些特色实物进行认识和取材。

3. 技法讲解

在教学中，对绘画的基本技法进行简单讲解。从线条、构图、色彩等方面入手，对如何表现实物的立体感和纹理感进行讲解。

4. 实践操作

开展实物绘画的实践操作。根据不同的学生程度和难度，进行难度不同的绘画题目。

5. 汇报和评价

教学后，要求学生进行自我评估和分享，学生将自己的绘画作品放到画展中展示自己的成果和收获。从中评价教学效果，总结教学经验。

四、教学评价

本次教学计划的教学效果将从以下几个方面进行评价：

1. 艺术成长方面。学生绘画技能是否有所提高，是否懂得如何绘画立体感和纹理感。

2. 学习态度方面。学生能否积极参与教学活动，认真听讲，配合老师完成实践操作。

3. 创新意识方面。学生是否能够将所学技巧应用到创作中，是否有创新意识，有无自主创作意愿。

总之，本次教学计划将通过引导学生关注遵化本土文化，提高学生实践绘画水平，激发学生的艺术创造力，达到教学目的。

遵化个性实物画教学计划 篇3

一、引言

随着社会的不断发展，艺术教育越来越受到重视，尤其是实物画的教育。作为一种基础性的艺术表现形式，实物画教育在培养学生审美能力和创造力方面具有不可替代的作用。本文将针对遵化市的个性实物画教学计划，展开深入探讨。

二、实物画教学的意义

实物画教学是一种让学生通过绘画展示感性认识的方式，提高他们的审美素养和创造力。一方面，实物画教育可以激发学生的创造潜力，让学生在对实物的观察基础上进行自由创作；另一方面，还可以帮助学生更深入地了解形式、颜色、光影等绘画基本元素，并培养学生的细心观察能力，帮助他们在生活中更好地感知并创造美好的事物。

三、遵化市个性实物画教学的现状与问题

遵化市的实物画教学虽然已经取得了一定进展，但也存在一些问题。首先是课程设置不合理，过于注重技术性，缺乏创造性；其次是教育教学观念落后，侧重传授知识而忽略了对学生创新思维的培养；另外，教师的教育水平参差不齐，教学质量难以保证。

四、遵化市个性实物画教学计划的设计

1.课程设置

应当结合实际情况，合理安排课程，注重对学生创新能力的培养。可以在课程中增加实物拍摄的环节，鼓励学生通过摄影的方式进行创作；同时，在课程中增加集体讨论，引导学生讨论不同的创意和设计，开阔他们的思路。

2.教学理念

应该倡导创新思维和实践能力，鼓励学生在学习中发挥创造力，让他们自由发挥想象力，创作出具有创意和艺术价值的作品。同时，通过学生作品的展示与分享，让学生们相互借鉴、相互学习，形成长期的良好学习氛围。

3.教师素质

应该加强教师培训，提高实物画教学水平。教师应该具备良好的艺术素养和绘画技能，同时要掌握与学生进行互动的技能，让学生愉悦地进行学习。

五、结语

本文从实物画教育的意义入手，分析了遵化市个性实物画教学的现状和问题，并提出了相应的解决方案，旨在为遵化市实物画教育提供参考。希望各级教育部门和相关人士能够引起重视，共同努力推动实物画教育的有序发展，为培养更多优秀的创意人才做出更大的贡献。

遵化个性实物画教学计划 篇4

遵化个性实物画教学计划

一、教学目的

通过本次教学，学生能够掌握个性实物画的基本绘画技法，培养观察细致、构图合理、色彩鲜明的艺术品味，提高学生艺术素养和审美能力。

二、教学内容

1. 实物观察与构图

通过实物观察和构图的讲解，引导学生掌握良好的实物表象能力和构图能力。

2. 基本绘画技法

讲解个性实物画的基本绘画技法，包括线条描绘、色彩运用、明暗处理和纹理描述等方面，加深学生对个性实物画的理解和认知。

3. 实践技能的训练

通过实践训练，让学生能够熟练掌握个性实物画的基本绘画技法，灵活运用于自己的作品创作中。

三、教学步骤

1. 课前导入

通过实物样本的展示和分析，引导学生了解个性实物画的相关艺术特点和表现手法，提高学生对个性实物画的兴趣和认识。

2. 实物观察与构图

讲解个性实物画的实物观察和构图技巧，并通过实操，让学生亲身感受实物观察和构图的重要性。

3. 绘画技法的讲解

讲解个性实物画的基本绘画技法，包括线条描绘、色彩运用、明暗处理和纹理描述等方面，引导学生理解其应用途径和配合方法。

4. 实践技能的训练

通过实践训练，让学生学习个性实物画创作的具体技巧和细节，提高学生的实际操作能力和艺术表现水平。

5. 作品展示和评价

对学生完成的作品进行展示和评价，引导学生学会评价他人的作品、欣赏艺术之美，并能吸取他人作品的优秀之处，不断完善自己的艺术作品。

四、学生评价方式

1. 教学过程中积极参与，认真听讲的学生可获得满分。

2. 在实践操作环节中，完成作品质量和表现力好的，可获得更高的分数。

3. 在个性实物画作品展示环节中，评价自己和他人的作品，且能令评价得以延续和推进的，可获得更高的分数。

五、教学手段

1. 视频影像

通过影像教学，可以让学生更清楚直观的感受到个性实物画的魅力和表现方式，更深刻的领悟其中的艺术内涵。

2. 课件展示

通过多媒体课件，可以让学生看到更丰富的个性实物画艺术作品，有助于培养学生艺术品味和审美能力。

3. 现场实践

通过现场实践，可以让学生实践操作和感受创作的乐趣，深入理解个性实物画的表现手法和基本原理。

六、教学效果

通过本次教学，能够使学生对个性实物画有更清晰的认知和深入的理解，增强其对艺术的热爱和表现能力，有助于推进学生的创新思维和个性创作，提高其综合素质和竞争力。

遵化个性实物画教学计划 篇5

遵化个性实物画教学计划

一、教学目标

本教学计划旨在帮助学生在绘画中更好地表现自我，展现个性特点，提升绘画能力。具体目标如下：

1. 了解实物画的特点和艺术表现形式；

2. 熟悉常见的实物画素材，了解其中的构造和形态特点；

3. 掌握实物画的基本绘画技巧，包括线条、素描、色彩等；

4. 能够准确观察实物，并用绘画的方式表现出来，体现个性特点。

二、教学内容

1. 实物画的特点和艺术表现形式

2. 常见的实物画素材，包括瓶子、水果、花卉等

3. 实物画的基本绘画技巧，包括线条、素描、色彩等

4. 观察实物、表现个性的实践与技巧

三、教学过程

1. 导入

通过展示一些著名的实物画作品，引起学生对实物画的兴趣，并介绍实物画的特点和艺术表现形式。

2. 知识讲解

介绍常见的实物画素材，包括瓶子、水果、花卉等，讲解它们的结构和形态特点，并介绍实物画的基本绘画技巧，包括线条、素描、色彩等。

3. 观察实物

让学生分组观察不同的实物，并用素描记录下来。教师可以引导学生从不同的角度观察实物，例如从正面、侧面、底面等角度观察。

4. 实践绘画

让学生根据观察到的实物，绘制出自己的作品，并在绘画过程中尽量表现自我、展现个性特点。

5. 经验交流

让学生相互交流自己的绘画经验，分享自己的心得和感受。

四、教学方法

1. 案例教学法：通过展示实物画作品，引导学生了解实物画的特点和艺术表现形式。

2. 观察与实践相结合的教学法：通过让学生观察实物并用绘画的方式表现出来，提升学生的实践能力和技能。

3. 个性化教学法：引导学生在实践中展现自我、体现个性特点，增强学生的创造力和艺术表现力。

五、教学评估

1. 学生的作品评估：通过评估学生的绘画作品，评价学生的绘画能力和艺术水平。

2. 学生的口头表达评估：通过听取学生的个人感受和回答问题的情况，评估学生的语言表达能力和理解能力。

3. 教学效果评估：通过学生的学习成绩、学习兴趣等方面的表现，评估教学效果。

六、教学总结

本教学计划通过引导学生在绘画中展现自我、体现个性特点，提升学生的绘画能力和艺术表现力，同时也培养了学生的观察力、创造力和想象力。希望本教学计划能够对学生的绘画学习有所帮助。

遵化个性实物画教学计划 篇6

遵化个性实物画教学计划

一、教学目标

通过本节课的教学，使学生能够了解实物画的基本概念和技法，并掌握用铅笔和彩色铅笔表现实物的能力，同时在作品创作方面培养学生的个性和创造力。

二、教学内容

1.实物画的定义和技法介绍。

2.实物'still life'的分类和特点。

3.实物的观察方法和技巧。

4.实物画的构图和设计。

5.实物画的素描和绘画。

6.实物画的色彩和色彩运用。

7.实物画中的个性表达和创造力。

三、教学过程

1.导入活动

老师可用PPT播放实物画的图片，让学生通过这些图片感受到实物画的独特魅力，提高学生的兴趣和参与度。

2.教学重点内容的讲解和演示

教师可利用教材进行一些基本内容的讲解，并配合实物展示，演示实物画的构图和技法，让学生了解实物画的基本步骤。

3.学生实践活动

（1） 学生对老师展示的实物进行观察和分析，了解实物的结构，形态和细节。

（2） 学生用铅笔进行实物素描，学生可根据自己的兴趣选择感兴趣的实物进行练习。

（3） 学生运用彩色绘画或油画材料，完成一幅具有个性的实物画，着重表现自己的想法和感受。

4.学生作品欣赏和评价

教师安排时间，对学生的作品进行欣赏，评价和讨论，让学生相互分享成果，提高学生的自信和动力。

四、教学要求

1.学生要认真观察实物的形态、结构、色彩和质感。

2.学生要注重细节和造型的准确性，学生的勾画线条要精细，色彩运用要协调。

3.学生要注意发挥自己的个性和创造力，用自己的方法和手法表达实物的想法和感受。

4.学生要相互提出建议和意见，互相学习和借鉴，提高自己的绘画水平和素质。

五、教学资源

1.实物画材料（铅笔、彩色铅笔、画纸、油画颜料、画布等）

2.实物（花卉、水果、器皿、书籍、纸张等）

3.教材（画册、教学视频、PPT等）

六、教学效果

通过本节课的教学，学生可以掌握实物画的基本概念和技法，提高了学生的绘画水平和素质，培养了学生的个性和创造力，同时让学生发现实物画的美和魅力，更好的感受和体验艺术。

遵化个性实物画教学计划 篇7

遵化个性实物画教学计划

一、教学目标

本教学计划旨在通过对实物的观察和描绘，提高学生的绘画能力和创造力，让学生能够更好地表达自己的思想和感情。

二、教学内容

1. 描述实物的基本形态和结构；

2. 观察实物的细节和特征，提炼其个性特点；

3. 运用不同的画法和色彩表现出实物的形态和气质；

4. 培养学生的创造力和想象力，鼓励他们发挥个性，创作出独具特色的作品。

三、教学过程

1. 介绍实物画的基本知识和技法，让学生了解实物画的特点和表现方法；

2. 选择一些具有个性的实物进行观察和描绘，如一只精美的陶瓷花瓶或一件独特的服装配饰等；

3. 引导学生仔细观察实物的形态和结构，发现其独特的个性特点，并用简单的线条勾勒出其基本形态；

4. 通过细致的观察和描绘，进一步提取实物的个性特点，如颜色、纹理、材质等，并用不同的画法和色彩表现出其形态和气质；

5. 鼓励学生充分发挥想象力和创造力，将所学到的技法和个性特点融合在一起，创作出独具风格的实物画作品。

四、教学方法

1. 观察法：通过观察实物，发现其形态和结构特点；

2. 描绘法：通过细致的描绘，将实物的形态和气质表达出来；

3. 画法和色彩表现法：根据实物的个性特点和表现要求，灵活运用不同的画法和色彩，创作出具有独特气质的作品。

五、教学评价

1. 学生的作品质量：主要考察学生的实物观察能力、绘画技法和创造力等方面的表现；

2. 学生的参与度：主要考察学生在教学活动中的积极程度和参与度；

3. 教师的评价：根据学生的表现和作品，给予积极的鼓励和指导，并及时发现和纠正学生的不足之处。

遵化个性实物画教学计划 篇8

《遵化个性实物画教学计划》

导言：

实物画是绘画艺术的一种重要分支，它旨在通过对实物的准确描绘和深入的剖析，展现物体的实质和精神。在初中阶段，实物画是一门必修课，它涉及到许多绘画基础技巧和绘画方法，对学生的绘画技能与艺术素养的培养具有重要意义。然而，近年来，许多学生没有充分发挥个性特长和思维能力的机会，往往只是机械地还原实物，缺乏个性化和创新性。因此，为了激发学生的主动性和创造力，我们制定了这份《遵化个性实物画教学计划》。

一、 教学目标

1.了解实物画的基本概念和技法，掌握实物画的构图和表现手法。

2.培养学生的观察能力和绘画技能，提高他们的艺术感知和表现能力。

3.鼓励学生自由发挥，在传统技法上寻求创新和突破，展现个性特点和独立思考能力。

二、教学内容

1.实物描绘技法：包括图形构成、光影、明暗、透视、形体结构等基础技法。

2.实物画创作技巧：主要指利用选题、构思、表现手法、色彩运用等技法，创作出富有个性的作品。

3.作品鉴赏：对学生作品进行评价和鉴赏，引导学生从多角度欣赏作品。

三、教学实施

1. 选题与构思

在选题方面，我们鼓励学生选取生活中常见的实物，如花瓶、水果、饰品等，这样的实物不仅简单易懂，而且便于图形构成和表现。在构思方面，我们也要求学生加强自主性和独立思考，可以根据个人特长或创意，加入自己的主题、情感或想象。

2.教学演示

在教学演示方面，我们要充分发挥教师示范的作用，引导学生理解并模仿教师的实物演示过程和技法。同时，我们还要鼓励学生在演示之后自觉总结地反思学习过程，加强记忆和练习。

3.个性化训练

在个性化训练方面，我们要鼓励学生自由发挥，尝试新的技法和表现方式。例如可以通过画面构图、色彩运用等方面，展现个人的创造力和独立思考能力。同时，我们也可以组织绘画比赛、策展活动等形式，激发学生的创作热情。

4.作品评价

在作品评价方面，我们强调对学生作品的多角度鉴赏，包括审美标准、绘画技巧、表现手法、意义和感受等方面。我们希望学生能够从自己的作品中发现不足和进步点，并据此不断地自我学习、自我完善。

四、教学效果

通过对《遵化个性实物画教学计划》的实施，我们希望达到以下教学效果：

1.使学生全面掌握实物画的基础技巧和表现手法。

2.提高学生的观察能力、审美能力以及创作能力。

3.激发学生的个性化、创新性和独立思考精神。

4.促进学生综合素质的全面发展。

五、结语

《遵化个性实物画教学计划》旨在培养学生个性化、创新性和独立思考精神，在传统技法基础上突破、创新，从而使学生更具艺术气质、更富创造力、更能担当未来的良好社会人才。

遵化个性实物画教学计划 篇9

遵化个性实物画教学计划

一、项目名称

遵化个性实物画教学计划

二、项目背景

随着社会发展和人们审美水平的提高，艺术教育越来越受到人们的关注和重视。实物画是绘画中的一种，具有丰富的表现手法和个性化特点。然而，由于学校教育资源和师资力量的限制，很多学生无法接触到实物画教育，导致其在创作中缺乏表现力和独立思考能力。因此，建立一套适合遵化地区学生的实物画教学计划，培养学生的艺术素养和创新能力，具有重大的现实意义和社会价值。

三、项目目标

1．提高学生对实物画的了解和认识，掌握实物画的基本技能和表现手法。

2．鼓励学生发挥自己的创意和个性，培养学生的独立思考能力和创新意识。

3．促进学生的身心健康发展，提高其综合素质和审美水平，增强文化自信。

四、项目内容

1．授课方式：实物画技法教学；课堂互动与讨论；实物画展览和比赛；实物画创作作品展示。

2．课程设置：

①实物画基础技法（水彩、铅笔、彩铅、油画等）。

②实物画创意表现技法（色彩、线条、形态、空间等）。

③实物画台词表现技法（配角表现、肢体语言等）。

④实物画舞台效果表现技法（背景、灯光、音响等）。

3．课程安排：

①第一堂课：实物画基础技法的讲解。

②第二堂课：针对不同学生程度的不同难度的绘画训练。

③第三堂课：实物画创意表现技法的讲解。

④第四堂课：实物画台词表现技法的讲解。

⑤第五堂课：实物画舞台效果表现技法的讲解。

⑥第六堂课：学生根据讲解内容完成一份实物画作品。

⑦第七堂课：实物画作品展览和比赛。

五、项目成果

1．学生能够了解和掌握实物画的基本技能和表现手法。

2．学生能够在实物画创作中发挥自己的创意和个性，培养独立思考能力和创新意识。

3．学生能够展示自己的实物画作品，并参加实物画比赛和展览，增强文化自信。

六、经费预算

课程开展所需的教材、画材费用以及实物画比赛和展览的场地租赁费用等，约为10,000元。

七、项目评估方式

1．利用群众评议等方式对项目组织和实施情况进行评估。

2．利用学生作品的观感评价和专家评审等方式对项目效果进行评估。

3．项目结束后，组织学生和家长进行问卷调查，了解他们对该项目的满意度和建议。根据调查结果，对项目进行总结和改进。

遵化个性实物画教学计划 篇10

遵化个性实物画教学计划

一、教学背景

为了提高学生的个性表现能力，培养他们特色鲜明的艺术能力和美感，我们设计了遵化个性实物画教学计划。本计划针对小学四年级的学生，旨在通过教授实物画的技法，提高学生的绘画实践能力，突出每个学生的特点和风格，培养他们个性化的艺术风格和创造力。

二、教学目标

1.培养学生的美感和形象构成能力。

2.掌握实物画的基本构图、明暗、色彩基础。

3.让学生掌握水彩、油画等绘画工具的特点与技法，提高绘画实践能力。

4.培养学生独立思考、创新能力，发挥学生的个性特点。

5.建立学生自信心，鼓励他们表达自己独特的艺术风格和观点。

三、教学重点和难点

重点：教授实物画的基本构图、明暗、色彩基础，引导学生在绘画中提高形象构成能力和技巧。

难点：培养学生创意和想象力，让学生将自己的才能和特点加入到绘画中去。

四、教学内容与教学方法

1.教学内容：

（1）实物画的构图：学生通过观察和分析不同形态、特点的物品，了解用线条和形态表现画面内容的基本原则，学习实物画的整体构图。

（2）明暗的处理：教授黑白、中灰、浅灰、逐渐渐变等技巧，让学生掌握利用明暗关系表现实物体现质感和立体感。

（3）色彩的运用：教授基本色彩、上色技巧，让学生了解色彩的语言和表现方式。

（4）艺术启发：讲解和赏析艺术作品、学习各类绘画技法和表现手法，与学生一同感受艺术的魅力。

2.教学方法：

（1）启发式教学：培养学生的自我探究和发现能力，在教师的指导下，自主发现问题和解决问题。

（2）互动式教学：教师阐述知识，学生进行实际操作，师生互动讨论。

（3）游戏式教学：引入游戏元素，增强学生的学习兴趣和积极性。

（4）参观式教学：利用实际参观和学习，让学生亲身体验学习。

五、教学策略

1.针对学生的不同画风和个性，提供个性化的教学指导和鼓励，让学生更加自由地表现自己的创作想法和能力。

2.利用社会资源和外部环境，让学生参观实际的自然景观和生活场景，从而更好地学习实物画的技巧和细节。

3.让学生反复练习，提高他们的绘画技巧和效率，并培养他们的自主学习能力和创新思维。

六、教学评估

1.针对不同层次和类型的学生，制定相应的课程训练和评估计划，包括手工制作、实物画绘制、考试等综合评估。

2.为每个学生量身制定学习目标、提供指导和个性化的教育资源，激发每个学生的学习兴趣和积极性。

3.不断收集学生的绘画作品和表现情况，及时进行反馈和改进教学方法和内容。

七、教学效果

通过本计划的实施，我们希望达到如下效果：

1.提高学生的实物画绘画技能和素养，增强画面的表现力、形象感和质感。

2.培养学生的批判性思维和创新思维，提高自我探究和发现问题的能力。

3.增强学生的艺术素养和审美意识，让学生更好地理解艺术和生活的连接。

4.建立学生的自信心和自尊心，增加他们的自我表达能力和社交能力。

5.通过艺术教育，提高学生的整体教育素质和综合能力，促进其健康成长和全面发展。

遵化个性实物画教学计划 篇11

《遵化个性实物画教学计划》主题范文

一、项目背景和意义

实物画是一种富有艺术感染力和表现力的绘画形式，可以把普通的物品与事物转化为独特而个性化的艺术作品。实物画在绘画教学中具有重要的作用，不仅可以培养学生的观察能力，提高学生对事物的感知和理解，还可以教育学生尊重事物，欣赏美丽、发现美丽、创造美丽的艺术意识和审美情操。

二、项目目标和特色

项目目标：

1.通过实物画的教学，提高学生对艺术的理解和欣赏能力。

2.培养学生对事物的敏感性和观察能力，提高学生的归纳思维和创造能力。

3.通过实物画的教学，培养学生严谨的艺术观念和对事物的尊重。

项目特色：

1.引导学生发现身边生活中的美，探究事物的本质属性，通过实物画创作表现艺术创意。

2.运用新颖的教学方法，启发学生的绘画灵感，通过多种表现形式激发学生的创作潜能。

3.注重学生的个性发展和差异化教学，提供不同程度的实物画挑战，逐渐提高学生的绘画技能水平。

三、教学内容和教学方法

教学内容：

1.观察实物：让学生通过观察、体验认识不同的实物，掌握事物表象与本质的关系，同时提高学生的观察力和感知能力。

2.实物剖析：对实物进行剖析，研究颜色、质感、形态等特点，提升学生的绘画技能。

3.实物表达：通过不同的绘画材料和表现形式，呈现实物的形态、颜色、质感等特征。

教学方法：

1.师生交流：引导学生与老师分享自己的观察和体验，并引导学生进行自由的思考和表达。

2.多媒体讲解：通过电子白板等多媒体设备，向学生展示不同的实物，讲解实物画的表现方法和技巧。

3.实物对比：通过对不同实物的对比，让学生发现实物的差异，并培养他们分析、比较和归纳的能力，为后续的绘画作品提供思路和灵感。

四、教学步骤

1.观察实物：以常见的水果、瓶子、书本等为例，通过让学生实地观察、触摸、尝试等方式，让学生充分体验实物的本质属性和特点。

2.实物剖析：通过颜色、质感和形态等方面的分析，让学生更深入地了解和认识实物，培养学生绘画的技术和审美能力。

3.实物表达：以不同的绘画材料和表达方法，让学生尝试绘制实物，发挥个人的创造力和表现力，最终完成高质量的绘画作品。

五、教学评估和意义反馈

教学评估：

1.教学后，进行绘画作品的展示和评分，重点考察学生对实物的观察能力和绘画技巧的运用。

2.对学生进行综合考评，包括参与程度、表现出的学习态度、通过作品展示的个性等各方面。

教学意义反馈：

通过本次教学，学生可以发现身边的美，更好地了解和认知实物，同时培养学生创造力和表现力，让学生的思想和审美水平得到提升，为今后的艺术发展奠定良好基础。同时，本次教学还可以帮助学生了解实物画的表现方法和技巧，为学生提供更多元、更高层次的绘画挑战。

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学生体育个性化教学计划四篇

不为明天做好准备的人是没有未来的，在幼儿教育工作中，我们都有会准备一写需要用到资料。资料的定义范围较大，可指代生产资料。参考相关资料会让我们的学习工作效率更高。既然如此，你知道我们的幼师资料有哪些内容啊？有请驻留一会，阅读小编为你整理的学生体育个性化教学计划四篇，仅供参考，大家一起来看看吧。

学生体育个性化教学计划 篇1

学生体育个性化教学计划

随着社会的发展和竞争的日益激烈，体育作为一项重要的文化载体，其教学和发展也越来越受到人们的重视。然而，由于每个学生的身体条件、体格和运动能力都不同，传统的单一化体育教学模式已难以满足个性化需求，挖掘学生个性化体育潜力、促进学生发展成为“全面发展，全面育人”的目标亟待达成。因此，针对学生的个性化体育教学计划的建立显得至关重要，本文中我们将分别从教学内容、教学方法和评价体制三个方面探讨如何建立健康、科学、有效的个性化体育教育计划。

一、个性化教学内容的构建

体育教学是以培养学生健康发展的身心素质为本，因此，个性化体育教育也应以学生的身体特征和学习兴趣为出发点。具体而言，首先需要判断学生的身体素质，包括身高、体重、肌肉力量等因素，因此需要进行严密的考查。其次，针对学生特定的生理、心理和社会发展阶段，以及学生的运动爱好、运动水平为调查对象，或进行一些基本体能测评，或使用运动统计软件综合分析数据，以获得全面的信息及确切的运动水平。

有了以上的信息，教师已可以明确学生的体育潜力和体质特征，从而基于学生的学习兴趣和发展需求，编制出包括有氧运动、力量培养、柔韧度、心肺耐力和手眼协调等方面的个性化教学内容。更进一步地，我们可以结合不同的学生群体和学习目标，采用有针对性地体育教学和注重培养学生的综合能力，注重学生自主发展和参与。

二、个性化教学方法的实施

个性化体育教育不仅仅是内容的个性化，更需要教学方式的个性化。学生个性化体育教育的重要性体现在激发学生的主动学习和发展潜力，强调学生在体育活动中的自主性和创造性。学生在个性化体育教育中不仅仅是学习者，更是学习主体，有很大空间表现自身。

针对不同学生，不同学习阶段和不同教学内容的需求，教师可以采用不同的教学方法，如小组竞技、合作学习等方法，不仅能够有效地激发学生的自主性和创造性，还能够充分调动他们的热情，提高自身体育素养。此外，教师还需结合学生群体的特点，不断探究不同教学策略与方法的优缺点，细心观察和积极反馈，及时调整教学方向和内容，让学生在个性化体育教育中得以全面发展。

三、个性化评价体制的构建

个性化体育教育在学习最后的效果评估中具有重要的作用，因此个性化评价体制的构建成为提高个性化体育教育质量的关键性所在。针对个性化体育教育，传统的单一化的评价机制已经难以满足需求。此时我们需要构建科学的、符合教育需求的个性化评价机制。

比较常见的评价方式小级别，即微观评价体系，旨在整合动态的、可重复的评价数据，这些数据与个人和团队的学习目标高度相关。同时，小级别评价体系对于教师进行个性化教育是至关重要的，只有教师能够深入了解每个学生体能特性，为学生制定适合其身体条件和运动能力的个性化教学计划。此外，更为重要的是，个性化评价体系应该对学生教学效果进行立体、定量和精细的查看，并不断总结和改进，使个性化体育教育更加科学和有效。

综上所述，建立个性化体育教育计划是当前必须面对的教育问题。教育者应着重培养学生自主体育商及体育发展愿望，引导学生已逐步成为创新思维和提高身体素质。在这过程中，针对学生个体差异，不考虑学生身体条件、学习能力、情感和思维特点，独立或活动的进行体育教学，使得学生的表现直接与其个性化需求的匹配度相关，体育教育的质量和效果也更会得以提高。

学生体育个性化教学计划 篇2

学生体育个性化教学计划

近年来，学生体育教育的发展趋势表明，注重个性化教学是未来的发展方向。在学生中，人们往往具有很大的差异性，同样年龄和生理条件的学生也会存在着差异，这对于传统的群体式体育教育模式是不太适用的。而个性化体育教育不仅考虑了学生自身的发展需求，也更加注重学生的兴趣和发展特点。在提升学生体育素质方面，个性化教学已经成为学校和教育机构实施的重点计划。

一、什么是个性化体育教学

个性化教学是一种重视学生个体差异和学生特点的教育模式，它注重学生的自我认知和自我理解，针对不同学生的个别差异性实施不同的教学方法和策略。借助现代科技手段，个性化教育将很好地协法传统教育模式的谋求通盘教育的目标。在体育教育中，个性化教学也注重考虑学生的身体条件、兴趣爱好和学习特点，让学生自主选择适用于自己的运动项目，从而更好地提高学生体育素质。

二、学生个性化体育教学的必要性

1. 学生的个体差异显著。学生之间有很大的身体差异，如身高、体重等，同时学生的性格、兴趣爱好和学习习惯等也具有绝对的个体差异。因此，个性化教育是更好地满足学生个体发展需求的保障。

2. 提高教育质量。个性化教育将以学生为中心，制定更加符合其个体需求的教育计划。学生学习体育的动机和兴趣爱好是个性化教学的重要组成部分，教师根据学生的不同需求量身定制教学方案，通过激发学生的兴趣和积极性，提高学生体育素质，实现更有质量的体育教育。

3. 学生自主掌握学习方法。在个性化体育教学中，教师能够根据学生的体质和兴修爱好确定最适合的体育器材和运动项目，帮助学生自主掌握学习方法，取得良好的体育锻炼效果。这样，不仅可以创造更好的体育锻炼氛围，促进学生摆脱“应试求成绩”的困境，也可以让学生更加热爱体育并加强长时期的锻炼知识。

三、实施学生个性化体育教学的关键因素

1. 个性化教育计划制定

个性化教育计划是实施个性化教育的关键。教师需要根据学生的身体特征和兴趣爱好合理安排教学内容和方式，制定适合不同学生的教育计划。教师要了解学生想学什么，能学什么，如何学什么，在制订教学计划时全面考虑平衡学生的个人课程和整体特点，促进学生身、心、德的全面发展。

2. 学生体质测评与诊断

学生的身体条件在很大程度上决定着其体育锻炼的效果。因此，在个性化教育中，必须先对学生进行体质测评和身体诊断，从而为制定适合学生的体育锻炼计划提供可靠的依据。

3. 充分发掘学生体育兴趣

学生在未接受过足够的体育锻炼时，其体育兴趣难以得到充分的发展。在个性化教育中，为了能够更好地激发学生的体育兴趣，教师应该寻找到学生的兴趣所在，启发学生热爱体育，实现更高质量的体育教学。

4. 合理采用教学策略

体育教学策略的时机和方式对学生的个性化教育有着非常重要的影响。在个性化教育中，教师需要根据学生的个体差异，采用不同的教学策略，如授课方法、指导方法、媒体和运动器材的使用等等，使得学生在适宜的时间和方式下进行体育锻炼。

四、总结

在当今新形势下，个性化体育教育应成为体育教育的未来方向。借助现代科技手段，学生的个体差异得到更好的满足、学生的体育兴趣得到更加精准、全面的调查和开发，教育质量和教育效果也得以更好的提高。学校和体育机构举办各式各样的体育训练和赛事，进一步满足了学生的个性化需求，进一步激发了学生的爱好和动力。实施个性化教育计划和方法，最终实现学生个性化全方位人才培养。

学生体育个性化教学计划 篇3

随着教育理念的不断更新和改革发展，学生体育教育也逐渐开始向个性化教学转型。学生体育个性化教学，就是针对每个学生身体素质、特长、兴趣、能力等方面的差异，针对个体特点进行教学设计，让每个学生都得到了合适的体育锻炼和培养。在这篇文章中，本人将探讨有关于学生体育个性化教学计划的一些主题，分别包括个性化教学背景、现状与问题、个性化教学的实现途径、优点和挑战、以及构建个性化教学体系等。

一、个性化教学背景

学生体育个性化教学是基于人文理念发展起来的一种教育理念。人类社会的不断发展，体育教育也随之发展。传统的学生体育教育采用“千人一面”的教学模式，忽视了学生个人特点的差异，未能满足人们对素质教育的需求。学生身体素质的差异、性别差异、文化差异及态度差异等都需要考虑到，因此，学生体育个性化教学模式已成为当前教育改革的必然趋势。

二、现状与问题

当前，学生体育教育仍存在一些问题和困难。首先，学生体育教师队伍不足。不少学校的体育教师教学经验不足、教育水平不高，难以满足开展个性化教学的需要。其次，学生体育基础不扎实。学生在小学和初中阶段缺乏良好的体育基础，难以适应高中阶段的体育学习。第三，学校体育设施设备投入不足，教育资源不匹配，难以满足开展个性化教学所需的需要。

三、个性化教学的实现途径

由于学生体育个性化教学涉及到多个方面的因素，因此需要采取多种途径，从不同层面来实现。首先，学校需要加强学生体育课程的改革，建立学生体育个性化教学体系，针对不同学生的不同特点的制定不同的实施方案和教学方法。其次，学校需要拓展教育资源，提供完备的体育设施和设备，创造良好的体育学习环境。第三，学生体育教师需要加强自身教育水平的提升和学习能力的发展，不断学习和实践，提高教学质量和水平。

四、优点和挑战

学生体育个性化教学模式具有以下优点：第一，能够充分发挥每个学生的潜能，让学生体会到实现自我价值感的美好。第二，能够促进学生身心健康的全面发展。第三，能够培养学生自主学习和探究的习惯和能力。但同时也存在着一些问题和挑战，比如学校的教育资源投入不足、师资队伍质量不高、跨学科合作不足等。

五、构建个性化教学体系

要优化学生体育教育，必须构建一个完整的个性化教学体系。首先，要针对不同年龄、不同性别、不同能力、不同爱好等方面的差异进行分析和研究，研究教育流程和课程设置，制定可以真正贴近学生体育实际的教育方案和教学大纲。其次，应该从体育教师、设施、设备等方面，提高实施个性化教学的条件和准备。同时，应该继续推进跨学科的教育融合，打破学科壁垒，领域浑淖，加强校内外、跨地区、跨学段的教育合作、联合办学，共同努力为学生的体育健康和成长打造更好的教育环境。

六、总结

学生体育个性化教学是一种具有广阔前景的教育理念，是推进学校教育改革的必由之路。要推进个性化教学，需要学生、家庭、学校等各方面共同努力，为每个学生提供更好的教育环境和教育质量，促进学生身心全面发展和个性化成长。

学生体育个性化教学计划 篇4

学生体育个性化教学计划

随着时代的变迁和社会经济的发展，青少年学生的生活压力越来越大，身体健康成为了备受重视的问题。而体育教育是培养学生身心健康的重要载体，如何发挥它应有的作用，更好地服务于学生健康成长？体育个性化教学计划成为了许多学校的探索方向和实践方法。

一、个性化教学的意义

通过个性化教学，体育教育能够更好地满足学生的需求，提高其参与度和兴趣 ，促进学生身心健康的发展。个性化教学的重点在于因材施教，要求教师根据学生的个体差异来制定针对性的教学方案和计划。通过科学规划、有力引导和不断调整，让每一个学生都能在体育教育中得到充分的锻炼和发展，取得更好的成绩和效果。

二、个性化教学的原则

个性化教学必须坚持因材施教的原则，从学生的身体特点、兴趣爱好和能力水平等多个方面出发，全面了解个体差异，合理安排教学内容、任务和方式，确保每个学生都能在体育教育中发展潜能，塑造个性特点。同时，个性化教学也必须依据这样几个原则来进行：

1.充分尊重学生的自主选择，鼓励其亲身实践，发挥主动性和创造性。

2.注意鉴别学生的身体状况和能力特点，科学选取教学内容和方法，注重引导学生体验、感知、认知、实践、反思等基本环节，促进身体和心理方面的平衡发展。

3.注重启发式教学和探究式教育，激发学生的思维和创造力，提高其自主学习和自我管理的能力，培养科学锻炼和健康生活的意识和行动。

三、个性化教学计划的制定和实施

制定个性化教学计划是个性化教学的重要环节。教师需要全面、准确地收集和分析学生的体育特点和个性发展需求，将不同的学生按照其发展情况划分为不同的组，为其制定不同的教学计划。在编制教学计划时，要注意考虑以下方面：

1.明确教学目标和任务。根据学生身体发育情况和任务需求，科学制定相应的教学目标和考核标准。

2.确定教学内容和方式。根据学生身体特点和能力水平，在教学内容上进行科学选择和组合，注重因材施教，采用多种教学方式和手段。

3.注重情感、态度与思维感知方面的培养。在体育教育中，情感教育和价值观培养也是很重要的环节，因此，在教学计划中也要注重培养学生的感官、情感、态度和知识观念等素质。

4.科学安排教学时长和课程安排。教师要根据实际的教学情况和学生的身体特点，适当调整课时和课程安排，确保学生有充分的时间进行体育锻炼和文化课程的学习、休息等。

在实施个性化教学计划时，需要教师在课堂上充分发挥其专业特长和教学技能，发挥对学生的引导和帮助作用，在注重个体发展的同时，也要注重班级整体协作和互动。通过不断地反思和调整，提高个性化教学的质量和效果，让学生在体育教育的实践过程中感受到成长和进步的快乐。

四、个性化教学计划的实施效果

个性化教学计划的实施效果，直接关系到学生的身体和心理健康发展。经过长期的实践，可以发现，在个性化教学计划的指导下，学生的身体素质得到了明显的提高，体能测试成绩得到了显著的改善；学生的兴趣爱好得到了更好的释放和培养，积极参与各种体育竞赛和活动的意愿和能力明显增强；学生的自主学习能力和自我管理能力得到了提高，全面的素质也得到了有效提升。

总之，个性化教学计划是一种有效的体育教育实践方法，需要在全面实施素质教育、照顾学生健康成长的背景下推广和应用。教育工作者不仅要理论上提出个性化教学的要求和标准，更要在实践中不断深化个性化教学的内容和方法。只有通过多方面协调、多重层次的操作和引导，才能让体育教育在个性化教学计划的支持下，发挥出更加积极的社会效果和意义。

化学九年教学计划(精品7篇)

古人云，工欲善其事，必先利其器。平常的学习工作中，幼儿园教师会提前准备一些资料。资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵！你知不知道我们常见的幼师资料有哪些呢？以下内容是小编特地整理的“化学九年教学计划(精品7篇)”，请在阅读后，可以继续收藏本页！

化学九年教学计划【篇1】

南宁市西乡塘区壮新学校九年级化学下册教学计划

一、指导思想坚持以学生发展为本，齐心协力，落实好学校制定的各项工作，更新教学观念，提高教学质量，规范教学过程。

二、学生分析：

九年级共有两个班，两个班的学生化学基础都很差，最基本的概念、元素符号的认识、物质化学式的书写都没有掌握好。究其原因是大多数学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯；对学习热情不高，不求上进。对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力及学科跨越综合运用能力更是无从谈起。

根据以上情况分析：产生以上情况主要原因是学生在九年级才接触化学，许多学生对此感到无从下手，不会进行知识的梳理，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。

三、目标任务

1、理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。

2、使学生学习一些化学基本概念和原理，学习常见的酸、碱、盐和有机物的基础知识，掌握化学实验和化学计算基本技能，并了解化学在生产中的实际应用。

3、激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。培养学生动手和创新精神。使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作和能力。观察问题和分析问题的能力。

4、针对中考，培养学生适应中考及答题的各种技巧。

5、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。

6、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。

四、方法措施

1、重视基本概念和理论的学习。

2、备课、上课要抓重点，把握本质。在平日的备课、上课中要把握好本质的东西。

3、在平日讲课中学会对比。

4、讲究“巧练”

5、在平日要注意化学实验。

6、加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所。

五、教学进度

第一周至第二周：完成第十单元《酸和碱》的教学

第三周：完成第十一单元《盐 化肥》的第一节的教学

第四周：完成第十一单元《盐 化肥》的第二节及第十二单元的教学

第五周：对中考的实验操作练习

第六周至第十二周：第一轮总复习

第十三至第十六周：专题复习

第十七周至第十八周：学生自由复习

化学九年教学计划【篇2】

九年级化学上学期教学计划

兴安镇中学 张盼盼

一、学生基本情况分析:

本期担任初三两个班的化学教学任务。化学是一门初三刚开设的新课程,与生活的联系较多,学生学习的热情较高,教师应正确引导,以期中取得好的成绩。学生基础高低参差不齐,有的基础较牢,成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。教师要做好每一个学生的工作,因材施教,使他们在各自原有的基础上不断发展进步。

二、教材分析:

1.从生产和生活的实际出发,适当拓宽知识面,以开阔学生的眼界,编写了空气和水的污染与防止污染,硬水、氢能源,金属与人体的关系,以及常见的化肥和农药等内容。

2.教材的基本结构和体系是从学生生活中须臾离不开的空气,水以及碳等引入,同时有计划地穿插安排部分基本概念,基本理论和定律。有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力。

3、注意减轻学生过重的课业负担,使学生学得积极主动。教材从深度,广度以及习题难度上合理安排。按照教学大纲中规定的需要“掌握”、“理解”的内容作为教学的重点,而对要求“了解”,“常识性介绍”以及“选学”的内容,力求分清主次,区别对待。

4、为了调动学生学习的积极性,帮助学生理解化学概念和记忆所学的知识,教材中编入了数页彩图和约200幅图表。内容的叙述上力求使学生愿读、易懂、有兴趣。

5、教材除普遍重视演示实验和学生实验外,还注意适当增加了能引起学生兴趣和有利于学生理解概念的实验。针对学生的差异还编了9个选做实验及一些家庭小实验。

三、教学目的和要求:

(1)理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际,学生的生活实际,使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法,使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。

(2)重视基础知识和基本技能,注意启发学生的智力,培养学生的能力。

(3)培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识,对学生进行安全教育和爱国主义教育。

四、具体措施:

(1)重视基本概念的教学化学基本概念的教学对于学生学好化学是很重要的。在教学中,既要注意概念的科学性,又要注意概念形成的阶段性。在教学中要尽可能做到通俗易懂,通过对实验现象和事实的分析、比较、抽象、概括,使学生形成概念,并注意引导学生在学习,生活和劳动中应用学过的概念,以便不断加深对概念的理解和提高运用化学知识的能力。

(2)加强化学用语的教学,元素符号、化学式和化学方程式等是用来表示物质的组成及变化的化学用语,是学习化学的重要工具。在教学中,要让学生结合实物和化学反应,学习相应的化学用语,结合化学用语联想相应的实物和化学反应。这样,既有利于学生记忆,又有利于加深他们对化学用语涵义的理解。

(3)化学是一门以实验为基础的学科。实验教学可以激发学生学习化学的兴趣,帮助学生形成概念,获得知识和技能,培养观察和实验能力,还有助于培养实事求是、严肃认真的科学态度和科学的学习方法。因此,加强实验教学是提高化学教学质量的重要一环。在教学中,要坚决防止只重讲授、轻视实验的偏向。

(4)积极开展化学课外活动。组织和指导学生开展化学课外活动,对于提高学生学习化学的兴趣,开阔知识视野,培养和发展能力,发挥他们的聪明才智等都是很有益的。

五、教学进度计划如下:

绪言和第一单元 2周 第二单元 2周 第三单元 2周 第四单元 3周 第五单元 2周 第六单元 2周 第七单元 2周

2014.9.1

化学九年教学计划【篇3】

化学是一门以实验为基础的自然科学，通过化学实验，可以使学生掌握大量的化学事实，加深对化学概念与化学理论的认识，培养学生的观察现象、分析、综合、归纳、解决问题的能力，获得比较熟练的实验技能，培养学生实事求是，严肃认真的科学态度。因此，加强实验教学是提高化学质量的重要环节。

一、学校的实验教学的资源现状

我校是乡镇初级中学，九年级一共有131名学生，编成3个班，每班人数45人左右。实验室建设的比较完善的，有贮藏室、准备室、学生实验室可容纳48名学生；但是没有专职实验员，一直由两位化学教师兼任实验教师。实验仪器设备和药品基本齐全，教材上的实验基本上能够开展。

二、实验目的

1、能进行药品的取用、简单仪器的使用和连接、加热等基本的实验操作。

2、能在教师指导下根据实验需要选择实验药品和仪器，并能安全操作。

3、初步学会配制一定溶质质量分散的溶液。

4、初步学会用酸碱指示剂、PH试纸检验溶液的.酸碱性。

5、初步学会根据某些性质检验和区分一些常见的物质。

6、初步学习使用过滤、蒸发的方法对混合物进行分离。

7、初步学习运用简单的装置和方法制取某些气体。

8、认识学习化学的一个重要途径是实验，学会对实验现象的观察和描述的方法。

9、能有意识地从日常生活中发现一些有价值的问题，能在教师的指导下根据实验方案进行实验，并通过对实验现象的观察和分析得出有价值的结论。

10、初步学习书写探究活动或实验报告的方法。

11、能知道化学实验是都进行科学探究的重要手段，严谨的科学态度、正确的实验原理和操作方法是实验成功的关键。

12、能用化学语言描述常见物质的组成、性质等。

13、逐步培养学生观察问题、分析问题综合问题的能力和实验能力。

14、初步学习科学实验的方法，进行观察、记录，并初步学习分析实验现象。

15、学会实验室中制取气体的思路和方法。

化学九年教学计划【篇4】

带着希望和憧憬又迎来了一个新的学期，本学期我继续在“课改”新理念和新的《课程标准》的指导下，以学生发展为本，更新教学观念，提高教学质量，规范教学过程，自身的业务水平得到提高，再上一个新的台阶。

二、学生分析：

本人所教的班级基础高低参差不齐，有的基础较牢，成绩较好。当然也有个别学生没有养成良好的学习习惯、行为习惯。这样要因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。从考试情况来看：优等生占2%，学习发展生占32%。总体情况分析：中等生所占比例不大，一部分学生对学习热情不高，不求上进。而其中的优等生大多对学习热情高，但对问题的分析能力、计算能力、实验操作能力存在严重的不足，尤其是所涉及和知识拓展和知识的综合能力等方面不够好，学生反应能力弱。

根据以上情况分析：学生在九年级才接触化学，许多学生对此感到无从下手，不会进行知识的梳理，导致学生掉队，同时学生面临毕业和升学的双重压力等，致使许多学生产生了厌学心理。

本教材体系的第一个特点是分散难点，梯度合理，又突出重点。以学生生活中须臾离不开的水、空气、溶液，以及碳等引入，学习元素和化合物知识，同时有计划地穿插安排部分基本概念，基本理论和定律。这样使教材内容的理论与实际很好地结合，有利于培养学生运用化学基本理论和基本概念解决生活和生产中常见的化学问题的能力，还可以分散学习基本概念和基本理论，以减轻学习时的困难。为了有利于教师安排教学和便于学生学习和掌握，每章教材的篇幅力求短小，重点较突出。

第二个特点，突出了以实验为基础的，以动手操作能力要求，每一块中都有有许多学生实验和实验探究，同时又注意了学生能力的培养。

1、理论知识联系生产实际、自然和社会现象的实际，学生的生活实际，使学生学以致用。激发学生学习化学的兴趣。培养学生的科学态度和科学的学习方法，培养学生的能力和创新精神，使学生会初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。

2、使学生学习一些化学基本概念和原理，学习常见地元素和化合物的基础知识，掌握化学实验和化学计算基本技能，并了解化学在生产中的实际应用。

3、激发学生学习化学的兴趣，培养学生科学严谨的态度和科学的方法。培养学生动手和创新精神。使学生初步运用化学知识来解释或解决简单的化学问题逐步养成自己动手操作和能力。观察问题和分析问题的能力。

4、针对中考改革的新动向，把握中考改革的方向，培养学生适应中考及答案的各种技巧。

5、重视基础知识和基本技能，注意启发学生的智力，培养学生的能力。

6、培养学生的科技意识、资源意识、环保意识等现代意识，对学生进行安全教育和爱国主义教育。

1、重视基本概念和理论的学习。

2、备课、上课要抓重点，把握本质。在平日的备课、上课中要把握好本质的东西，

3、在平日讲课中学会对比。

4、讲究“巧练”

5、在平日要注意化学实验。

6、跟踪检查。

7、加强课堂教学方式方法管理，把课堂时间还给学生，把学习的主动权还给学生，使课堂教学真正成为教师指导下学生自主学习、自主探究和合作交流的场所

一、研究化学教学大纲 ，不断完善自己的化学教学和复习的指导思想。

1、立足教材，不超出教学大纲，注意紧扣课本。回到课本，并非简单地重复和循环，而是要螺旋式的上升和提高。对课本内容引申、扩展。加强纵横联系;对课本的习题可改动条件或结论，加强综合度，以求深化和提高。

2、立足双基 。重视基本概念、基本技能的复习。对一些重要概念、知识点作专题讲授，反复运用，以加深理解。

3、提高做题能力。复习要注意培养学生思维的求异性、发散性、独立性和批评性，逐步提高学生的审题能力、探究能力和综合多项知识或技能的解题能力。

4.分类教学和指导。学生存在智力发展和解题能力上差异。对优秀生，指导阅读、放手钻研、总结提高的方法去发挥他们的聪明才智。中等生则要求跟上复习进度，在训练中提高能力，对学习有困难的学生建立学生档案 ，实行逐个辅导，查漏补缺。

二、复习的具体做法。

1、循序渐进。学习是一个由低到高，由浅到深，由片面到全面的过程。第一阶段的全面复习必不可少。初三化学知识的一个特点是：内容广泛，且分散渗透。总复习就要把分散的知识集中起来，以线网或图表形式把它们联系起来，从中找出规律性的东西。

2、讲练结合，专题讲解，加强训练。 全面复习的基础上抓住重要内容进行专题训练。尤其是有一定难度，有一定代表性的内容更要加强，提高学生思维的灵活性、严谨性和适应性。

3、进行题型分析，掌握解题规律。不论什么题型都有各自的规律，掌握了这些规律对解题是有很大帮助的。我们反对题海战术，但多种题型的训练却是必要的。教师必须在阅读多种资料的基础上，整理出适量题目给学生练。教师进行题型分析，既使学生掌握解各类题方法，又能对各种知识再重新复习一次，这种做法很受学生欢迎。

三、加强信息反馈，及时调整教学计划。

1、发动学生提供反馈信息，向学生说明教与学的辩证关系、教师传授知识与学生提供反馈信息的重要性，要求学生装在今后教学活动中密切配合。在复习的过程中，可将历届学生在学习上曾出现过的疑难问题作讲解。每一节复习课都反映了 备学生这一环节的连续性。也激发学生提供教学反馈信息的积极性，愿意与教师合作。

2 、课堂教学注意捕捉学生情感因素的反馈信息。

教师对一个知识点的复习，学生反应会有所不同，如精神集中或焕散、迷惑不解或思索、轻松愉快或愁眉不展。多少可以反映他们对教学内容的理解程度。教师可以从中了解输入学生头脑中和知识是否被学生接受贮存?哪些仍含糊不清?从而调整复习的程序，达到教与学的和谐。

3、课后听取学生的反馈信息。教师讲授知识的过程中，必然受到各到各种干扰。每个学生接受程度不同，常会造成种种的差异。教师课后及收集真实和准确的信息，对下一节课的复习有较强的针对性，避免闭门造车，易被学生所接受。

四、做好备考工作，提高应变能力。

1、加强审题训练。不在审题上下功夫，就难以做到既快又准。我们提出：审题要慢，解题适当加快。通过审题训练，提高分析、判断、推理、联想的能力。特别是一些分步解决的问题，须得依次作答，才可取得较好成绩。

2、提高表达能力。不少学生会算知思路，就是说不清，逻辑混乱;书写潦草、丢三漏四。在改变这些恶习，必须从解题规范和书写格式抓起。要求做到：字迹清晰，书写整齐，语言简炼、准确、严密;计算准确，文字、符号、表达符合课本规范，养成严谨治学的好学风。

3、注意心理训练。在激烈竞争的条件下，在炎热的环境中，要连续进行三天超负荷的严格考试，毅力不坚，缺乏斗志，则难以坚持。因此，考前要减压，减轻思想压力和心理负担，使学生放下思想包袱，轻装上阵，考出水平。

4、在最后阶段(约考前两周)，主要安排学生自我复习，自我完善。由学生自己阅读、消化整理知识、巩固和扩大复习成果。教师则重点加强个别辅导，查漏补缺，提高后进生。

化学九年教学计划【篇5】

在《新课程标准》的指导下，以学生发展为本，更新教学观念，提高教学质量，规范教学过程。在帮助学生发展各方面素质的同时，使自身的业务水平得到提高，再上一个新的台阶。

化学是一门九年级刚开设的新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师应正确引导，以期在中考取得好的成绩。本期我担任九年级化学教学任务，这些学生基础高低参差不齐，相对而言288班学生基础较牢，成绩较好；而297班学生大部分没有养成良好的学习习惯、行为习惯。教师要做好每一个学生的工作，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。

义务教育阶段的化学课程以提高学生的科学素养为主旨，激发学生学习化学的兴趣，帮助学生了解科学探究的基本过程和方法，培养学生的科学探究能力，使学生获得进一步学习和发展所需要的化学基础知识和基本技能。同时，引导学生认识化学在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用，通过化学学习培养学生的合作精神和社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。

通过义务教育阶段化学课程的学习，学生主要在以下三个方面得到发展。

根据本学期的课程进度，总结出不足。

化学九年教学计划【篇6】

为具体体现课程改革理念和对义务教育阶段学生科学素养的要求，全面贯彻党的教育方针，全面推进素质教育，为学生全面深造或走入社会打下坚实的基础。

化学是九年级刚开设的一门新课程，与生活的联系较多，学生学习的热情较高，教师应正确引导，以期在期末考试、毕业考试中取得好的成绩。本学期本人担任九年级一班和三班二个班的化学教学任务。这些学生都是来自农村，基础高低参差不齐，个别学生还没有养成良好的学习习惯、行为习惯，化学教学中要想出成绩，需要付出很大的努力，我要做好每一个学生的工作，因材施教，使他们在各自原有的基础上不断发展进步。

绪言从学生的亲身感受出发，从学生的角度提出了许多饶有趣味并带有一定想象力的问题，指出这些并非都是一些美好的愿望，它们正在通过化学家的智慧和辛勤的劳动逐步实现，从而使学生从开始学习化学起，就感受到化学学习的价值，并产生希望了解化学的强烈愿望。 第一单元具有以下特点：作为起步阶段的化学学习，教材注意创设情境，激发学生学习化学的好奇心和探究欲望。突出化学是一门以实验为基础的科学，强调走进化学实验室的重要意义。重视学生的生活经验和亲身感受，注意引导学生主动参与探究活动，过程与方法等方面的教学。

第二单元本单元选择空气和氧气的知识作为初中化学中接触具体物质知识的开端，不仅是因为小学自然课中对空气和氧气的知识已有过介绍，还因为氧气是化学性质比较活泼的元素，它能与金属和非金属元素化合形成氧化物或含氧化合物。通过对它们的认识和了解，可以比较顺利地引导学生进入化学世界来探索物质的奥秘。

第三单元教材共分原子的构成。元素、离子、化学式和化合价四个课题。本单元重点：原子的构成。离子的形成，元素、元素符号和化学式。难点：核外电子排布观念、化合物。 第四单元是从社会实际和学生的生活实际出发，在展现水与人类的关系，世界和我国水资源概况，水的污染和防治等问题的同时，以水为载体，将单质、化合物、物质的组成，原子、分子等化学基本概念及沉淀、过滤、蒸馏等化学实验操作技能的学习贯穿其中。 第五单元共有3个课题。课题1通过一系列探究活动，引导学生从量的方面去研究并得出化学反应的客观规律，为化学方程式的教学作好理论准备。这是学好本单元的基础。课题2讲了书写化学方程式的原则，方法和步骤。说明化学方程式所表示的意义，这是本单元的中心。课题3从量的方面研究物质发展变化的过程，是化学方程式的具体应用。

第六单元包括三个课题。课题1主要介绍碳的几种单质。课题2是引导学生探究实验中制取CO2的装置。课题3是通过实验探究碳的氧化物的性质。本单元教材重点：碳及碳的氧化物的性质。实验中制取CO2的装置。培养以发展的观点看待碳的单质。培养和关注社会与环境的责任感。本单元难点：探究实验室中制取CO2的装置。

第七单元是从常见的燃烧现象入手，介绍燃烧的条件和灭火原理以及一些安全知识。本单元在内容的安排上注意从学生的亲身体验出发，选择学生熟悉和生活中常见的知识和现象，并配合图像和绘画，增强学生对知识的感受。

让学生学到一些科学探究的基本方法。使学生学习一些基本概念和基本原理；学习几种常见元素和一些重要的化合物的基础知识；学习一些化学实验和化学计算的基本技能；了解在实际中的广泛应用；使学生能初步运用化学知识解释或解决一些简单的化学问题。

激发学生学习化学的兴趣；培养学生的科学态度和科学的学习方法；培养学生的学习能力和创新精神，并对学生进行爱国主义的辩证唯物主义教育。

结合化学学科的特点，密切联系实际生产、生活激发学生学习化学的兴趣。

成立化学课外兴趣小组。

对学习化学兴趣不高的同学实行个别辅导。

化学九年教学计划【篇7】

一、教材分析：

沪教版九年级化学实验教科书是根据九年义务教育《化学课程标准》的要求编写的。本教材特别注重以探究学习为主线，精心设计主题内容呈现，实施功能性栏目的内在组合，促进知识迁移和运用。其显著特点是功能栏目普遍加强，围绕章的课题设有：章导学、观察与思考、联想与启示、活动与探究、拓展视野、练习与实践、交流与讨论、你已经知道什么、整理与归纳、本章作业及某些隐性栏目如科学方法介绍、实验安全操作规则、化学史实等。这些特定功能性栏目根据相关主题或课题内容，灵活运用，优化组合，能极大地调动学生积极参与课堂教学活动，有利于推进自主性、合作性、体验性、探究性学习的实施，体现了人的建构性学习方式与真实的本质、知识的本质、人的交互作用的本质以及科学的本质的联系。

二、教学建议：

随着国家《基础教育课程改革纲要》的颁布和九年义务教育《化学课程标准》的推行,中考改革力度的不断加大，考核的重点已不再是知识点的简单记忆和重现，而是力求将化学问题摆放在分析和解决实际问题的背景中，从知识的整体联系上去考核，注重探究、体现开放。面对新形势下20xx年的中考教师们应如何组织有效甚至高效的教学与复习呢？

新授

1、突出学生的主体地位

新课程认为：教学的根本目的不在于教师教了多少，而在于学生学会了多少。因此在教学中，要从学生实际出发，尊重学生原有知识结构，对于学生能力所及的教学内容应大胆放手，让学生去自主学习（如让学生通过资料查询并结合生活实际，撰写小论文）、合作学习（如在复习过程中给各学习小组安排一定的学习任务，进行班级交流）。

2、积极发挥科学探究在教学中的作用

《化学课程标准》提出要“将科学探究作为改变学生学习方式的突破口”，因此，教学中教师要注意将“验证性实验”转变为“探究性实验”，积极发挥科学探究对学生学习的促进作用。但是鉴于目前我市初中实验室建设还不完善的现状，开展科学探究活动时，要积极发挥广大师生自身能动性，创造性地完成探究教学的任务，例如，“对酸碱指示剂的探究”等简单的探究实验，可以发挥学生的能动性，让学生自己准备实验用品和器材,以减轻学校实验室的压力。

3、处理好过程与结果的关系

化学实验室教学计划

这是编辑特意整理的关于“化学实验室教学计划”的最新消息，希望您收藏我们的网站，一起探索更多未知领域。随着时间的流逝，新的学期即将开始，我们迫切需要编写教学计划。教学计划的制定能够有效激发学生的上课热情。

化学实验室教学计划【篇1】

化学实验室教学计划

一、 前言

化学是一门理论和实践相结合的学科，而实验是化学学习的重要途径之一。化学实验室是学生实践操作知识和技能的重要场所。为了更好地开展化学实验室教学工作，在保证学生安全的前提下，我们制定了以下的化学实验室教学计划。

二、 教学目标

通过化学实验室教学，使学生掌握以下知识和技能：

1. 基本实验操作技能，包括称量、溶解、调配、加热、过滤、蒸馏等。

2. 实验室安全知识，包括化学品的储存、使用和废弃处理等。

3. 实验过程中关注实验原理与应用的关系，加深学生对化学理论和应用的理解。

4. 分析实验数据和结果，形成科学思维，培养实验探究能力。

5. 培养学生的创新精神和团队合作意识。

三、 课程设置

本次化学实验室教学计划，共设置了以下六个教学课程：

1. 常见化学实验操作技能练习

- 实验目的： 固体和液体的称量、溶解和调配等基本操作技能

- 实验内容：如何进行称量、溶解、调配实验操作

- 实验器材：电子天平、滴定管、三角瓶等

- 实验材料：酸、碱、盐等常见的化学试剂

- 实验要点：严格控制匀称和干净度等实验细节

2. 中学化学物质在水中的溶解性实验

- 实验目的：了解物质在水中的溶解度的基本概念，学习用温度和食盐影响溶解度的实验方法

- 实验内容：了解物质在不同温度下的溶解度，以及用食盐影响其中糖的溶解度等

- 实验器材：热板、电子天平、容量瓶、滴定管等

- 实验材料：红糖、白砂糖、食盐等常见的化学试剂

- 实验要点：保证实验条件一致，记录实验数据及观察结果，注意实验安全隐患。

3. 中学化学中硫酸铜的合成实验

- 实验目的：学习化学反应的基本操作，体验化学合成灰变为蓝的化学魅力。

- 实验内容：硫酸和铜的遇合反应，反应后铜与硫酸结合为深蓝色的硫酸铜。

- 实验器材：试管、移液管、电子天平等

- 实验材料：铜粉、浓硫酸等化学试剂

- 实验要点：化学试剂的储存、使用和废弃处理。

4. 中学化学中五氯化磷的合成实验

- 实验目的：学习化学合成的基本操作，体验化学气体、液体和固体变化的化学魅力。

- 实验内容：五氯化磷的合成，准确控制反应条件、反应时间和反应方式。

- 实验器材：试管、移液管、电子天平等

- 实验材料：白磷、氯化铁等化学试剂

- 实验要点：注意五氯化磷的毒性和腐蚀性，保证实验室安全。

5. 中学化学中氢氧化钠的标准溶液制备实验

- 实验目的：了解溶液的基本概念，学习制备氢氧化钠的标准溶液的方法和步骤。

- 实验内容：标准溶液的制备，通过计算和称量的方式制备标准氢氧化钠溶液。

- 实验器材：分析天平、容量瓶、移液管等

- 实验材料：氢氧化钠，硫酸等化学试剂

- 实验要点：控制计量精度和检测误差，保证制定标准溶液的准确性。实验要注意实验室安全。

6. 中学化学中酸碱滴定实验

- 实验目的：学习酸碱滴定的基本概念、实验方法和计算方法。

- 实验内容：实验通过计算和酸碱指示剂的使用进行酸碱滴定实验。

- 实验器材：滴定管、容量瓶、移液管等

- 实验材料：酸、碱、酚酞、万能指示剂等化学试剂。

- 实验要点：了解酸、碱的强弱和中和点的概念；注意滴定时的小心谨慎，记录滴定实验的数据及时计算。

四、 实验安全管理

化学实验室是学生进行实践操作的场所。安全必须放在首位。实验室的管理必须要严格执行实验室规章制度，遵守实验室安全操作规程，保证安全生产。

1. 实验定期检查，实验器材的检验和保养维护，保证器材功能良好。

2. 学生要认真做好实验前安全知识的课前准备和实验过程中安全操作，严禁单独进行实验操作。

3. 实验室中常用的化学品，要在特定的区域储存。储存过程中，必须严格按照标签上的说明存放。

4. 在具体的实验操作过程中，要仔细分析所使用的化学品的性质和危害，遵守安全操作规程。在铅丝加热时，要注意加热时的安全操作，长时间工作要注意保护眼睛，注意消防安全。

5. 实验中任何意外事件的发生，以及未知情况的出现，都要及时采取措施，防范事故，并及时报告实验主管教师。

6. 实验后，一定要彻底清洁整理实验仪器和设备，妥善处理化学废液废品。废液废品贮存在特定的容器中，避免对环境造成污染。

五、 教学评价

在化学实验室教学过程中，建立合理的评价方式是重要的一环。通过实验数据和实验结果的分析，及时对实验方法和实验结果进行定量化分析，制定合理完备的课程评价机制。

1. 实验成绩占评价总成绩的比例，如何定量化为10-30%的权重。

2. 实验技能考查占比较大的比例，如何评价实验室的约束能力和对安全知识的掌握。

3. 实验结果分析及相关实验报告的评价，占总成绩40-60%的比例，要求结果准确有实验数据支持，并注重实验思路、实验方法的描述。

4. 实验过程中的表现、小组合作等占5-10%的比例。在实验中，学生要发挥探究精神和科学思维，注重进一步的实验思考，提高解决难题的能力和合作精神。

六、 结语

化学实验室是学生进行实践操作的场所，而实验是化学学习过程中不可或缺的一部分。严格管理并制定合理的化学实验室教学计划，不仅是维护学生的人身安全，也是提高学生学习成绩的关键点。希望能够通过本次化学实验室教学计划，使同学们在化学学习方面更加自信、掌握更多的知识和技能，不断探索，不断创新。

化学实验室教学计划【篇2】

化学实验室教学计划计划

一、引言

化学实验室是化学科学教学的重要组成部分，是培养学生动手实践和科学精神的重要平台。然而，由于实验操作的复杂性和危险性，化学实验室教学过程也存在一定的安全隐患，需要制定合理的安全措施和教学计划来保障学生的安全和实验教学的有效性。

二、实验室安全

实验室教学的第一要务是确保学生的安全。为此，应从以下几个方面着手：

1、人员安全：实验室进入前需要穿戴符合规定的实验服和防护用具，进入后需严格按照实验操作流程进行操作，不得擅自调整或更换实验器材，严格控制实验室人员数量及其行为。

2、设施安全：实验器材材料应该使用符合标准的产品，实验仪器设备应每年定期进行维护检测，使用过程中严格遵守清洁、保养等工作程序。

3、实验药品安全：实验药品储存及使用需要遵守规定的保管制度，严禁使用过期、变质、劣质药品和过量药品。

三、实验教学计划

为提高实验室的教学效果，我们需要制定详细的教学计划来明确实验目的、操作方法和学生讲解等。

1、实验目的：制定实验教学计划时应明确实验目的，并告知学生实验原理和操作方法，加深学生对学科的理解和认识。

2、实验器材：制定实验教学计划时，教师应事先准备好符合操作规程的实验器材，并进行清洗、消毒等工作，确保实验器材的清洁度和整洁度。

3、实验讲解：实验借助化学实验讲解板块进行科学的教学授课,科学界或其它教育机关开展对实验室教师的培训，加强规范与安全教育，提高教师实验教学水平，让学生能充分理解并掌握实验原理和技术。

四、实验室整洁

实验室的整洁度也是实验室教学中不可忽略的重要一环。只有保证实验室干净整洁，才能提供一个良好的学习和实验环境。

1、器材清洗：每次实验使用后，应立即对实验器材进行清洗、消毒等处理，保持器材的清洁卫生。

2、垃圾处理：实验后，应将实验中产生的废弃物严格分类，并进行妥善处理。

3、整洁卫生：实验室的地面、墙壁、桌椅等设施应做到每日清洁、定期消毒、整齐摆放，保持实验室良好的整洁卫生。

五、实验教学评价

实验教学完成后，需要对学生进行评价，以检验学生对实验的理解和掌握情况。

1、实验报告：学生根据实验原理和操作过程，撰写实验报告，包括实验目的、实验原理、实验过程、实验结果及结论等部分，反映学生对实验内容的理解和掌握情况。

2、实验考核：实验考核包括实验操作技能、实验器材使用技能、实验数据的处理和分析能力等方面，对学生的实验能力进行全面的评价。

六、结论

化学实验室教学计划是保障学生安全和提高教学质量的重要手段。实验室教学计划需要涉及实验室安全、实验教学计划、实验室整洁、实验教学评价等方面，以有效地提高学生的实验操作能力和实验教学效果，培养学生动手实践和科学精神。

化学实验室教学计划【篇3】

化学实验室教学计划

一、教学目标

本课程旨在让学生了解化学实验室中的基本设备、安全操作和实验技能，培养学生的实验思维能力和创新意识，同时提高学生对化学理论知识的理解和应用能力。

二、教学内容

1.化学实验室基本设备的介绍：玻璃器皿、称量仪器、加热设备等。

2.化学实验室安全操作规程：包括实验室的安全标志、实验室的安全防护措施等。

3.化学实验技能训练：包括化学药品的正确使用、酸碱中和反应、气体生成反应、氧化还原反应和置换反应等实验技能的操作。

4.实验设计和实验报告的撰写：培养学生的实验思维能力和创新意识，提高学生的实验设计和实验报告的撰写能力。

三、教学方法

1.授课：通过讲解和演示，让学生了解基本设备的使用方法和操作流程。

2.实验：在安全的情况下，让学生亲自进行实验操作，培养学生的实验思维能力。

3.小组讨论：让学生分组讨论实验结果和分析，促进学生的团队合作精神。

四、教学评估

1.实验报告：对学生的实验报告进行评分，包括实验步骤、数据分析和结论等，以检验学生的实验技能和撰写能力。

2.期中教学评估：通过期中考试和作业评估学生对化学实验室基本设备和安全操作规程的理解。

3.实验操作评估：对学生的实验操作进行评分，以检验学生的实验技能和安全意识。

五、教学计划

第一次课：化学实验室基本设备介绍

1.讲解化学实验室基本设备的种类和使用方法。

2.演示化学实验室基本设备的使用流程。

3.组织学生参观化学实验室，了解化学实验室的布局和基本设备的放置位置。

第二次课：化学实验室安全操作规程

1.向学生详细介绍化学实验室安全标志和安全防护措施。

2.讲解化学实验室常见事故的预防和应急处理方法。

3.组织学生进行练习，让学生正确使用实验室个人防护装备。

第三次课：酸碱中和反应实验

1.介绍酸碱中和反应的基本原理和实验方法。

2.讲解酸碱中和反应实验中的安全操作规程。

3.组织学生进行实验操作，检验学生的化学实验技能。

第四次课：氧化还原反应实验

1.介绍氧化还原反应的基本原理和实验方法。

2.讲解氧化还原反应实验中的安全操作规程。

3.组织学生进行实验操作，检验学生的化学实验技能。

第五次课：期中考试

1.期中考试内容包括化学实验室基本设备和安全操作规程等基础知识。

2.考试方式为闭卷形式。

第六次课：气体生成反应实验

1.介绍气体生成反应的基本原理和实验方法。

2.讲解气体生成反应实验中的安全操作规程。

3.组织学生进行实验操作，检验学生的化学实验技能。

第七次课：置换反应实验

1.介绍置换反应的基本原理和实验方法。

2.讲解置换反应实验中的安全操作规程。

3.组织学生进行实验操作，检验学生的化学实验技能。

第八次课：实验设计和实验报告撰写

1.介绍实验设计和实验报告的撰写要求和格式。

2.讲解如何从实验结果中得出结论并正确分析数据。

3.组织学生进行实验设计和实验报告的撰写练习。

第九次课：小组讨论和总结

1.让学生分组进行实验结果和分析的讨论。

2.总结化学实验室教学内容，检验学生的学习效果。

3.对学生的表现进行评估和反馈。

六、教学保障

1.保证实验室设备的完好性和安全性。

2.安排专业教师进行授课，确保教学质量。

3.加强学生实验安全意识教育，防止发生事故。

4.将课程教学和实验操作进行有效结合，确保学生能够真正掌握化学实验技能。

化学实验室教学计划【篇4】

化学实验室教学计划

一、教学目标：

1. 熟练掌握化学实验室中的安全操作规程，培养安全意识，避免发生安全事故。

2. 深入了解化学实验中的理论知识，掌握实验方法和技能。

3. 培养学生的科学精神和实验技能，提高学生的观察力、分析能力和解决实际问题的能力。

二、教学内容：

1. 化学实验室安全规程。

2. 常用实验器材和试剂的名称、用途及操作规程。

3. 实验方法与技巧。

4. 化学实验的常用分析方法和分析思路。

5. 化学实验中常见的安全事故及应急处理方法。

三、教学过程：

1. 安全知识的教学

（1）化学实验室的通风、除尘、火源等方面的安全知识。

（2）实验过程中对实验器材与试剂中物质的性质、解决待测物质有毒有害问题。

（3）实验中的重要操作规程。

2. 实验器材标识与使用及化学试剂应急处理

（1）瓷杯、试管、滴定管等实验器材的标识与使用方法。

（2）化学试剂的规格、包装标签、开盖与存放规则。

（3）化学试剂的应急处理。

3. 化学定量分析实验

（1）重量与容积分析法。

（2）酸碱滴定法。

（3）氧化还原滴定法。

（4）红外光谱和紫外可见光谱的使用。

4. 化学实验中的安全事故与应急处理

（1）化学实验中可能发生的事故类型。

（2）急救处理措施。

（3）化学废弃物的处理与管理。

四、实验课程设置：

1. 化学实验室安全规程。

2. 实验器材与试剂的标识、使用及应急处理。

3、化学定量分析实验。

4、化学实验中的安全事故与应急处理。

五、教学评估：

通过学生实际操作和考试测验，考核学生实验技能和理论知识掌握程度。同时，要求学生提出建议和意见，完善教学计划，为下次实验教学提供依据。

六、注意事项：

1. 化学实验过程中，应严格按照实验操作规程进行。

2. 实验前应查看实验器材及试剂的标识，确认使用正确，防止误用。

3. 实验操作过程中，应保持实验区整洁、干燥、通风良好，并注意防火、防爆、防毒。

4. 实验结束后，必须对实验器材和化学试剂做好清洁工作，并正确处理化学废弃物，保证实验室环境清洁和安全。

化学实验室教学计划【篇5】

一、前言

化学实验室教学计划是化学实验教学的重要部分。具有一定的实验操作技能及实验学科的理论知识是提高学生综合素质和应用能力的有效方法。整合教学内容，有效地安排实验课程，合理利用实验教育资源，提升学生实验操作技能，将对学生的发展带来可喜的影响。以下是本计划的主题范文。

二、主体

1. 教学目的

1.1 培养学生正确的实验态度，加强实验操作技能，促进学生自我学习与创新能力的提高。

1.2 着重培养对化学实验安全的认识和实验室安全管理方法，使学生能够安排，计划和管理实验设计和实验操作。

1.3 继承和发扬传统的教育理念，创新实验课程，建立关于学科知识和实验设备、实验标准的规定，从而培养能够适应社会需要的复合型化学人才。

2. 教学内容

2.1 基础课程实验。包含化学分析，化学反应，物理化学，有机化学和无机化学的实验课程。

2.2 综合实验课程。包含科学研究方法，数据分析，实验步骤和实验结果的分析和报告。

3. 教学计划

第一学期

时间：1-6周

教学内容：基础课程实验

实验名称：有机酸的测定

实验要求：掌握滴定的基本原理，掌握夹板的使用方法和实验设备的操作。

实验步骤：

1.准备试样。将有机酸溶解在蒸馏水中，调整到pH值6-7左右。

2.添加化学指示剂。在有机酸溶液中加入几滴甲基红，变为粉红色。

3.制备标准溶液。将2g纯碳酸钠溶解在蒸馏水中，将其滴入有机酸溶液中，同时将溶液进行加热。

4.测量结果，并分析结果。

第二学期

时间：7-12周

教学内容：基础课程实验

实验名称：铜与铁的还原反应

实验要求：掌握铁和铜的化学性质，熟悉还原反应，正确操作加热方法，熟悉化学试剂的安全使用方法。

实验步骤：

1. 准备试样。将1g铜粉和1g铁粉放入玻璃烧杯内，加入20ml H2SO4，搅拌均匀。

2. 加热反应。在加热板上加热反应，约10分钟即可。

3. 分离反应产物。将反应产物进行沉淀、过滤、洗涤，倒入烧杯内，称量产物质量。

4. 根据数据结果，计算成分和百分比含量，分析结果。

第三学期

时间：13-18周

教学内容：基础课程实验

实验名称：电解铜

实验要求：掌握化学电解学基本原理，熟悉电解池安全使用。

实验步骤：

1. 准备铜电极和实验液体。铜电极放于电解池中，将铜盐溶解在水中，加入电解液中。

2. 开始实验。电解池通电，观察电解是否开始。

3. 分离产物。将铜盐电解得的铜分离出来，通过过滤、洗涤、沉淀等操作，测量铜的质量和比例。

4. 分析数据结果。

第四学期

时间：19-24周

教学内容：综合实验课程

实验名称：暗反应机理及污染分析

实验要求：正确使用仪器设备，熟悉化学试剂的使用方法和安全措施，能够分析反应机理和产物污染。

实验步骤：

1. 设计实验方案。制定重金属污染分析的步骤，选择适当的化学试剂，计算出配比，完成小试实验。

2. 进行暗反应。将重金属溶液滴入硫氢化钠中，观察反应后的产物，记录反应观察时间。

3. 反应产物分析。用比色法或分光光度法分析产物中重金属的含量。

4. 分析数据结果，并展示实验报告。

三、结论

本计划着重强调实验室安全和化学操作技能的培养，将传统和现代的教育元素相结合，全面提高学生的综合素质和应用能力。我们有信心通过这个计划培养符合社会需求的复合型化学人才。

化妆学习计划(精品12篇)

我们将从多个角度出发全面分析和探讨“化妆学习计划”，学会如何处理文档将使你在职场中更加成功和自信，人们越来越注重范文在写作中的作用。当我们写作的时候我们应该尽可能地参考已有的范文的结构，写范文要注意哪些方面呢？阅读本页后你会发现自己对某些观点有新的认识！

化妆学习计划 篇1

作为女性，化妆是我们日常生活中不可或缺的一部分。它可以让我们变得更加自信和美丽。但是，对于许多女性来说，化妆似乎是一项十分困难和令人畏惧的任务。他们可能觉得自己缺乏技巧和知识，不知道从哪里开始学习。为了帮助这些女性，本文提出了一个“化妆学习计划”。

第一步：了解自己的肤质

在开始学习如何化妆之前，首先需要了解自己的肤质。这是因为不同的肤质需要使用不同的化妆品和技巧。常见的肤质包括干性、油性、混合型和敏感型。可以向化妆品专柜或美容院的专业人士寻求帮助来了解自己的肤质。

第二步：了解不同的化妆品和工具

学会使用不同的化妆品和工具是成为化妆达人的基础。常用的化妆品包括粉底、散粉、眼影、睫毛膏、唇膏等。而工具则包括化妆刷、海绵、美容蛋等。可以通过观看视频教程、阅读化妆品使用说明书等途径来学习如何正确使用这些化妆品和工具。

第三步：掌握基础化妆技巧

在了解了不同的化妆品和工具之后，就可以开始学习一些基础化妆技巧了。其中包括如何涂抹粉底、如何使用眼影打造不同的眼妆、如何使用唇膏打造完美嘴唇等。可以通过阅读化妆书籍、观看视频教程、参加化妆班等方式来学习这些技巧。

第四步：学会根据场合选择不同妆容

在掌握了基础化妆技巧之后，就可以开始学习如何根据不同的场合选择不同的妆容了。例如，在正式场合需要打造干净、精致的妆容；而在休闲场合则可以选择轻盈自然的妆容。可以通过参考一些时尚杂志或者向专业人士寻求建议来了解更多关于不同妆容的知识。

第五步：持续学习和实践

化妆是一门不断学习和实践的技术。只有不断地学习新的技巧和尝试新的妆容，才能变得更加熟练和自信。因此，要持续关注化妆领域的动态，并不断尝试不同的妆容和化妆品。

在学习化妆的过程中，一定要注意保护自己的肌肤。选择适合自己肤质的化妆品，并在化妆前做好卸妆和基础护肤工作，以保持肌肤的健康和美丽。最重要的是，不要对外界的评论和期望过于在意，要让自己的化妆成果符合自己的个性和品味。

化妆学习计划 篇2

随着社会的发展，越来越多的女性开始注重自己的外表和形象，其中化妆也成为了女性们不可或缺的一部分。在这个时代，要想赢得别人的尊重和赞赏，你必须给别人一种自信、积极、庄重的形象。化妆不仅是一种表面的修饰，更是一种展示自己气质和内在美的方式。本文旨在阐述我对于“化妆学习计划”的认识和实践。

首先，我认为学习化妆不是为了让自己成为别人眼中的美女，而是为了让自己的内在美和外在形象相得益彰。因此，我的学习计划并不追求过多的华丽效果，而是希望能够让自己显得更加自然、自信和优雅。在学习化妆的过程中，我秉持着“素颜美丽”的理念，尽量避免过度浓妆和过多塑造。

其次，化妆需要的不仅仅是技巧和手法，更重要的是保养和修饰。因此，我的学习计划不仅包括化妆技巧的学习，还包括皮肤保养、饮食健康等方面的培养。只有多方面的综合修养，才能让自己真正拥有美丽和自信。

接下来，我将介绍一些我所遵循的化妆学习计划，希望能够对正在学习化妆的女性们提供一些启示和帮助。

第一步：了解自己的肤色和脸型。不同的肤色、脸型需要的化妆技巧也有所不同，因此在开始化妆之前，了解自己的肤色和脸型是最基本的一步。

第二步：为自己选购适合自己的化妆品。市场上的化妆产品琳琅满目，但并不是所有的产品都适合你的肤质和肤色。因此在购买化妆品时，需要注意选择适合自己的产品和品牌。

第三步：积极学习和实践化妆技巧。学习化妆技巧需要用心和耐心，尤其是在反复实践中，慢慢地找到最适合自己的化妆方案。

第四步：注意保养和修饰。口红、腮红、粉底等化妆品是修饰工具，但真正的美丽还需要从内部修养。将内在的美丽和外表上的修饰结合起来，才能让自己真正的光彩照人。

第五步：养成好习惯。生活习惯、饮食习惯对于皮肤的健康非常重要。要想拥有美丽的皮肤和形象，除了外部的修饰，还需要内部的养护。

总之，学习化妆不是一蹴而就的事情，需要花费较长时间和精力。但是只要你努力学习、不断实践，并且注重内外兼修，一定会以如梦如幻的美丽惊艳众人。希望每一位女性都能够找到适合自己的学习路径，打造自信、自然、优雅的自我风格！

化妆学习计划 篇3

化妆学习计划

随着时代的发展和社会的进步，化妆已经成为了许多女性生活中不可或缺的一部分。化妆不仅能够提升女性的自信心，还能够展现出女性的美丽和魅力，让女性在社交场合中更加自信而亮眼。但是，很多女性对于化妆的技巧和方法还不是很了解，需要不断地学习和实践。为了提升自己的化妆技巧，我制定了一份化妆学习计划，希望能够通过不断的学习和实践，提升自己的化妆水平。

学习目标

1、了解不同肤质的化妆技巧和方法。

2、熟悉不同形状的面部轮廓分析和化妆技巧。

3、掌握常用化妆品的使用方法和搭配技巧。

4、学习不同场合的化妆技巧，如日常化妆、职业化妆、晚宴化妆等。

学习内容

1、了解不同肤质的化妆技巧和方法

了解不同肤质的特点和需求，能够使化妆更加贴合和自然。不同肤质需要使用不同的化妆品和技巧，才能达到一个最好的效果。在学习化妆技巧时，需要重点关注自己的肤质，了解如何选择适合自己的化妆品和使用技巧。

2、熟悉不同形状的面部轮廓分析和化妆技巧

面部轮廓的不同也需要使用不同的化妆技巧来弥补。学习不同形状的面部轮廓分析和化妆技巧，能够更好地掌握化妆技巧，让自己的面部更加有立体感。

3、掌握常用化妆品的使用方法和搭配技巧

化妆过程中的化妆品选择和搭配非常重要。学习掌握常用化妆品的使用方法和搭配技巧，能够使自己的化妆品更加得心应手，让自己的化妆技巧更加得到提升。

4、学习不同场合的化妆技巧

不同的场合需要使用不同的化妆技巧。在日常生活中，需要简单而自然的妆容；在职业场合中，需要干练而大方的妆容；在参加晚宴等特殊场合中，则需要华丽而精致的妆容。因此，学习不同场合的化妆技巧，能够使自己在不同场合都能够做到整体搭配。

学习计划

1、每天学习不同肤质的化妆技巧和方法，花费时间1小时。

2、每周学习不同形状的面部轮廓分析和化妆技巧，花费时间2小时。

3、每周掌握常用化妆品的使用方法和搭配技巧，花费时间2小时。

4、每周学习不同场合的化妆技巧，如早上7点到8点学习日常化妆技巧，晚上9点到10点学习晚宴化妆技巧，花费时间每次1小时。

以上时间仅供参考，具体安排可根据自己的时间合理规划。

总结

化妆技巧的学习需要长期的积累和实践。通过上述的学习计划，相信可以帮助我们更好地掌握化妆技巧，展现出自己的美丽和魅力。同时，也提醒我们在化妆过程中注意保护肌肤，以达到美丽和健康的双重效果。

化妆学习计划 篇4

化妆学习计划

随着时代的进步，化妆已经不再是女性的专利，越来越多的男性也开始注重自己的妆容。化妆不仅可以提升自信心，还可以让人在社交场合更加得心应手。然而，对于初学者而言，化妆并不是一件易学的事情。为了提高自己的化妆技能，我制定了一份化妆学习计划。

一、明确目标

首先，明确目标是非常重要的。我希望通过学习化妆技巧，可以轻松自如地完成常用的妆容，包括日常妆容、职场妆容、晚宴妆容等。同时，我也希望能够学会化妆品的选择与搭配，了解不同肤质的需求，避免肌肤被化妆品伤害。

二、积累基础知识

了解化妆的基础知识，是成为一名合格的化妆师的必备条件。学习化妆师的基本礼仪，包括与客户交流技巧、工具的使用、废品的处理等。同时，要了解不同化妆品的作用，掌握不同化妆品的使用方法，包括粉底液、遮瑕膏、口红、眼影等。

三、掌握基本技巧

学习化妆的基本技巧是非常重要的。在学习眼妆的时候，需要掌握画眼线、眼影的技巧，了解眼部妆容的修饰方式和不同眼型需要使用的技巧；学习口红的涂抹技巧，根据不同的唇型来选择正确的口红颜色以达到修饰唇形的效果。当学习完这些技巧后，就可以灵活运用，绘出自己想要的妆容了。

四、勤于实践

实践是鞭策一切的必要因素，没有实践，就没有进步。一定要坚持练习，通过不断地实践来提高化妆技巧。多找模特练习，找到不同类型的人，熟悉不同肤质，以及不同风格的化妆。实践中积累经验，不断总结，加深对化妆技巧的理解。

五、寻求指导

在学习化妆的过程中，很难一步到位。如果有一名经验丰富的化妆师帮助自己指导，将事半功倍。可以咨询化妆师的意见，学习他们的技巧和经验，加深自己对化妆的理解。

最后，化妆学习计划的成功，需要耐心、勤奋和不懈的努力。学习化妆技巧需要一定的时间和精力，但是只要保持积极的心态和良好的学习态度，相信自己一定能够成功。

化妆学习计划 篇5

化妆学习计划

随着社会的不断发展，我们越来越注重自己的形象，化妆成为最好的方式之一。化妆不仅可以让我们变得更加美丽，更可以增强自信心，提高自己的魅力。因此，化妆技巧已经成为一个必须掌握的基本技能。但是对于初学者来说，我们都不知道该如何初始化化妆学习计划。因此，在此，我将与您分享一个完整的花式化妆学习计划。

第一步：掌握基本化妆工具

在你开始学习过程中，你需要先熟悉基本的化妆工具，包括化妆刷、海绵、眉笔、眼线笔、唇膏和粉底等。在挑选这些工具时要考虑到自己的肤色和肤质，选择适合自己的化妆品牌，可以提高化妆效果。

第二步：学习基本妆容

在掌握基本工具后，我们可以学习一些基本的妆容技巧。这些技巧基本包括有眼妆、唇妆和底妆等。底妆的重要性不言而喻，它是所有妆容的基础。眼妆则是化妆最难掌握的技巧之一，但是功夫不负有心人，多加练习，积累经验就能够掌握。

第三步：跟随化妆教程进行练习

在掌握了基本的妆容之后，在进行化妆练习的过程中，我们可以通过看一些化妆教程来充分理解化妆的技巧和步骤，掌握更专业的精益妆容。

第四步：体验不同的妆容

在通过化妆教程掌握基本的技巧和步骤后，可以尝试着去跟随教程进行更深度的化妆实践。试着去尝试更多类型的妆容，比如素雅妆、清新妆、深色妆、夜场妆等等。通过多尝试不同的妆容来慢慢掌握化妆技巧和经验。

总结

一个完整的化妆学习计划，就是通过不断的练习和尝试，掌握更丰富的化妆技巧和技术，从而可以成功打造自己的专业妆容。同时，我们要专注化妆步骤的熟练掌握和技巧练习，从而在短时间内达到更满意的妆容效果。最后，只有通过不断的实践，才能真正理解化妆的技巧和魅力，并掌握更高级的化妆技巧，造就更加自信，美丽的自己。

化妆学习计划 篇6

化妆学习计划

作为一个女性，想必每个人都希望自己能够变得更加美丽。对于许多人来说，化妆是一种很好的方式，可以让自己看起来更加精神和自信。因此，我开始了我的化妆学习计划，希望能够学到更多的化妆技巧，让自己在以后的生活中变得更加美丽。

首先，我会花时间了解不同类型的化妆品，包括粉底、眼影、口红以及眼线笔等。我会阅读不同品牌的产品，了解每种产品的用途和配方，学习如何正确地选择和应用各种化妆品，使自己的妆容更加自然。

其次，我会学习化妆基础技巧，包括如何打底、遮瑕、调整肤色等。通过学习这些技巧，我可以更好地掌握基础化妆技巧，使自己看起来更加自然，且更具美感。

然后，我会学习不同的化妆造型，包括日常妆容、职业妆容和晚宴妆容等。我会通过研究不同造型的技巧与特点，学会如何根据不同场合选择不同的化妆造型，同时如何兼顾妆容与个人风格的相互照应，让自己在不同的场合都能自信出现。

最后，我会学习如何根据自己的脸型、肤色和肤质来选择合适的化妆品和造型。这样可以让自己充分发挥自己的优点，并避免一些不必要的失败。我相信，在完成这些目标的过程中，我会逐渐变得更加自信和美丽，也会更加享受化妆带来的乐趣。

化妆，本是女性生活中不可或缺的部分，也是一项美化自己的过程。学会化妆，可以让自己更加自信和美丽，更加享受人生的每个瞬间。我相信，在我的化妆学习计划中，我一定会获得更多的收获，并让自己变得更加优秀。

化妆学习计划 篇7

化妆学习计划

作为现代女性，学会化妆已经成为了一项必备技能。无论是日常妆容还是重要场合的妆容，一个精致而自然的妆容都能给人带来更好的印象。但对于很多人来说，化妆并不是一项容易掌握的技能。因此，我决定制定一份化妆学习计划，对自己进行系统化的学习和训练，提高自己的化妆技能。

日常妆容

首先，日常妆容是最基本的部分。它不需要过多的繁琐步骤，让你在繁忙的早晨也能迅速完成。对于我来说，从保湿到遮瑕再到打亮，这些都是日常妆容中必不可少的步骤。因此，我将会学习选购适合自己的护肤品以及正确使用它们。此外，在眉毛、眼线、睫毛和口红的处理上也需要不断地改善。为了提高这方面的技能，我将充分利用一些网络技巧和教程，了解更多的化妆技巧和注意事项。

重要场合的妆容

重要场合的妆容是我们需要仔细打造的。如果我们想要在聚会、约会、面试或者婚礼等场合脱颖而出，我们需要完美的妆容来提升自信心。在这方面，我将会更深入地学习和解剖一些复杂妆容，并且深化化妆技巧。同时，我也将会学习利用化妆品的色彩和质地来制造不同的妆容风格，比如清新、自然、性感等。我会通过实践不停提高自己，使自己能够打造出完美的妆容。

创新化妆技巧

一旦我了解了化妆的基础技巧之后，便可以逐渐尝试一些创新的化妆技巧。比如，我可以尝试利用一些不寻常材料，比如口红、眼线笔、眼影等，来制造出新颖的妆容。同时，我也可以通过学习一些流行的妆容技巧来制造出独特的妆容风格。通过不断探索和尝试，我相信自己的化妆技能将迎刃而解。

在学习化妆技能的过程中，我也会不断地反思和总结。通过记录自己的化妆过程和发现其中的问题，我可以更好地理解自己需要改进的地方，从而快速提升自己的化妆技能。我相信，通过这份化妆学习计划，我将会获得更好的妆容效果和自信心，让自己在生活和工作中更加流畅和幸福。

化妆学习计划 篇8

化妆学习计划

化妆是现代社会中非常流行的一门技能。无论是日常生活，还是特殊场合，化妆都能让人变得更加自信和美丽。然而，化妆也是一门需要不断学习和提高的技能。在这篇文章中，我将分享我自己的化妆学习计划，希望能够帮助到大家。

1. 学习基础知识

首先，我们应该学习化妆的基础知识。这包括肤色、面部解剖结构、化妆品的种类和用途等。只有掌握了这些基础知识，我们才能更好地运用化妆技巧和道具，使自己的妆容更加漂亮自然。

2. 选购化妆品

选择合适的化妆品也是要学会的技能，因为不同的肤质、年龄和场合需要不同的化妆品。我们可以通过阅读评论、咨询专业人员和亲身试用来选购适合自己的化妆品。

3. 学习化妆技巧

掌握化妆技巧是成为化妆高手的必备条件。这包括基本的妆容技巧，例如遮瑕、打底、眼影和唇妆；高级妆容技巧，例如夜场妆容和婚礼妆容等。我们可以通过看化妆教程、参加化妆课程、实践和交流经验来提高自己的化妆技巧。

4. 练习化妆技巧

练习是化妆学习计划的重点。只有不断地练习，我们才能够把化妆技巧运用到实践中，并且逐渐形成属于自己的妆容风格。当然，在练习过程中，我们可以邀请朋友来做模特，让自己更加熟练地应用化妆技巧。

5. 关注时尚流行

时尚是化妆的重要参考。我们可以通过关注各大时尚杂志、观察名人明星的妆容、参加时尚展览和各类妆容比赛来了解最新的流行趋势，从中寻找灵感和创意。

总之，化妆是一门需要不断学习和提高的技能，只有不断地学习和实践，我们才能够成为真正的化妆高手。希望我的化妆学习计划能够给大家带来一些启示。

化妆学习计划 篇9

化妆学习计划

化妆在现代社会已经成为了一种普遍的美容行为，人们越来越注重自身的美貌和形象，而化妆成为了其中一种最常见、最简单有效的美容方法。一旦掌握了化妆技巧，我们就能轻松地随意打扮自己，让自己变得更加自信、漂亮，也更能给人留下良好的印象。然而，化妆并不是一件轻松的事情，它需要学习和实践。正如任何艺术形式一样，我们需要慢慢地领悟和掌握化妆的技巧，才能真正成为一个化妆达人。因此，制定一个化妆学习计划是非常必要的。下面将详细介绍如何制定化妆学习计划，并提供一些实用的技巧和建议，以帮助你轻松学化妆。

一、制定化妆学习计划的步骤：

1.确定目标：首先，你需要明确自己为什么要学习化妆。你是想让自己变得更加自信和美丽吗？还是想学习化妆以方便自己工作？理解自己的目标可以帮助你更好地制定计划。如果你只是想在日常生活中化妆，那么一些简单的技巧和基础知识就足以满足你的需求；如果你想学习更高级的技巧，那么你需要花更多的时间和精力来学习。

2.识别差距：在制定计划之前，可以先识别一下自己存在哪些不足。比如，你可能不懂得如何选择适合自己的化妆品、怎样打好粉底、如何画出好看的眼线等。这个问题不必太过担心，因为每个人学化妆都是从0开始，需要不断地积累和学习。

3.学习资源：接下来，你需要确定你会使用哪些学习资源。你可以通过互联网搜索教程、在书店购买化妆指南、报名化妆课程等等。选择适合自己的学习资源，能够更好地提高你的学习效率。

4.制定计划：最后，制定一个化妆学习计划。根据自己的需求和时间安排，设置一些具体的学习目标和时间表。这样，你就可以有针对性地进行学习，而不是盲目地跟着教程学习。

二、实用的化妆技巧和建议：

1.了解面部的特点：在学习化妆之前，先要了解自己脸部的特点。不同的脸型、肤质和肤色需要不同的化妆技巧和技术，因此，学习之前需要对自己有一个比较全面的认识。

2.选择适合自己的产品：选择适合自己的化妆品是非常重要的。不同人的皮肤有不同的特性，因此需要选择适合自己的产品。比如，有些人的皮肤比较干燥，需要选择滋润型的护肤品和粉底；而有些人的皮肤容易出油，需要选择控油型的产品。

3.掌握基础技巧：掌握化妆的基础技巧是进入更高级技术的前提。基础包括如何涂抹粉底、在脸上画出好看的眼影、涂睫毛膏等。只有练好这些基础技巧，才能真正发挥更高级技巧的效果。

4.练习：练习是学习化妆的关键。化妆需要不断的实践，只有不断地练习，才能掌握更深层次的技巧。

三、化妆学习计划范例：

1.制定目标：在两个月内打好基本的化妆底妆和眼妆技巧，并且能够应对不同场合穿着需要的化妆技巧。

2.识别差距：我对于如何打好遮瑕和持久的粉底技巧不是很熟练，并且眼妆也不是很丰富。

3.学习资源：通过互联网搜索化妆教程，购买化妆指南，以及报名化妆课程。

4.制定计划：

第一周：研究基本的化妆知识和技巧，包括如何选择适合自己的化妆品和如何打好粉底。

第二周：学习如何打出好看的眉毛和眼影。

第三周：学习如何画出好看的眼线和假睫毛。

第四周：学习如何打造妆容。

第五周：学习如何适应不同场合下的化妆技巧。

第六周：练习并记录每次化妆的过程和效果。

第七周：进一步学习并深入掌握化妆技巧，多加实践。

第八周：总结经验，制定下一步的学习计划。

通过一个具体的计划，我们可以更好地掌握化妆的技能，让自己变得更加美丽和自信。

化妆学习计划 篇10

化妆学习计划

化妆艺术是一项需要技巧、经验和创造力的艺术形式。无论是想要自我美化还是职业发展，学会化妆技能都是很有意义的。在这个信息时代，探索化妆技能的门槛已经降低了。我们可以通过网络视频和课程、书籍和社交媒体来学习，这使我们有了不同的选择。在本文中，我将分享一个关于学习化妆技能的计划，并给出一些指导和建议。

第一步：确定目标和时间

首先要明确为什么要学习化妆技能。是因为工作需要？是因为提高自己的魅力和自信心？是因为想学习新技能？无论是什么原因，都需要认真考虑自己的期望和目标。此外，还要确定要花费多少时间来学习化妆技能。如果工作很忙，或者没有很多自由时间，那么你可能需要安排一个更长的学习计划。因此，要在教材和课程、网上浏览、练习等方面设置合理的时间表。

第二步：寻找有用的资源

在互联网上寻找学习资源是一种经济而有效的方式，因为你可以在自己的节奏下学习。首先，你可以搜索一些针对初学者的视频教程和网上培训。学习本领域的名人和专家的社交媒体也是很有帮助的。其次，你可以阅读一些化妆书籍，这些书籍将帮助你理解化妆技巧，并且让你学会如何选择和使用不同的化妆产品。最后，考虑参加实体课程。例如，你可以找一些化妆学校或美容院提供的化妆课程。这些课程有专业的老师，也有设备设施和实际操作过程，可以提高你的技能和知识。

第三步：开始学习

现在，你已经明确了自己的目标和时间，准备好了有用的资源了，现在就可以开始学习了。在开始之前，建议准备好自己的化妆工具和化妆品。你可以购买一套基本的化妆套装，然后再逐步购买附加的产品。在学习过程中，建议先从基础开始，循序渐进，例如如何卸妆、保湿、打底、上妆、修容和遮瑕等。试着练习不同风格、不同场合和不同肤质的妆容，以此来提高自己的技能和经验。

第四步：找到合适的社交平台

社交媒体是一个展示自己的平台。在学习化妆技能之后，如果你想展示自己的作品和经验，可以找到一些化妆社区或分享平台，例如Instagram、微博、美拍等。在这些平台上你可以分享照片或视频，让别人看到你所学到的知识和技巧，以此来与其他化妆师和爱好者交流经验。

最后，学习化妆技能需要不断的实践和经验积累，建议定期练习和尝试新的化妆风格以及产品，不断提升自我能力。

化妆学习计划 篇11

化妆学习计划

近年来，随着社交网络和明星化妆教学的普及，越来越多的人开始对化妆产生了浓厚的兴趣。然而，如果没有系统的学习和训练，想要在化妆方面成为一名专业的技术者仍然有些困难。因此，一个系统的化妆学习计划是非常必要的。

第一步：学习基础知识

化妆效果的好坏很大程度上取决于化妆师的技术和知识。因此，每一位化妆爱好者都应该在开始学习化妆之前，先要了解化妆的基础知识。包括肤色、脸型、眼型等的基础知识。此外还要了解不同品牌、不同产品的特点和适用情况。这些知识的学习可以通过网络上的视频教程、美容书籍、化妆课程等途径来获得。

第二步：练习基础技巧

只有掌握了基础技巧，才能够做出完美的化妆效果。所以，学习化妆技巧的第二步就是要识别和练习基本技巧，包括用刷子、海绵、手指、眉笔、眼线笔、眉粉等工具的正确使用方法。还要学会修饰眉型、画出完美的眼妆和唇妆等等。这些技巧的掌握可以通过练习、多看教学视频、向专业化妆师请教等方法来获得。

第三步：掌握流程和方案

对于化妆爱好者来说，在化妆时流程和方案的安排非常关键。一个合理的流程和方案可以使得化妆所需的时间更短、效果更好。所以，在学习使用一些流行品牌的化妆品的时候，需要掌握一定的方案，并且根据不同场合和客户的需要进行调整。

第四步：参加化妆比赛或活动

近些年，化妆爱好者非常注重各种比赛和活动的参加，这些比赛活动不仅可以让自己学到更多化妆经验和技巧，也能够向更多的人展示自己的实力和特点。参加化妆比赛或活动，可以让自己成长得更快，收集客户的反馈意见和建议，增强自己的自信心，为自己未来的成长积累更多的经验和资源。

综上所述，一个系统的化妆学习计划是非常必要的。通过学习基础知识、练习基础技巧、掌握流程和方案以及参加化妆比赛或活动等步骤，不仅可以提高化妆的技能和水平，还可以增强自己的信心和底气，为未来的职业发展铺垫了良好的基础。如果你想要在化妆这方面有所成就，那么一定要开始制定你的化妆学习计划了！

化妆学习计划 篇12

近年来，随着化妆行业的飞速发展，越来越多的人开始关注和热爱化妆。想要达到化妆水平的提高，就需要一个系统化的学习计划。本文旨在探讨化妆学习计划相关主题，并提供一份完整的学习计划，帮助读者提升化妆水平。

一、化妆学习计划的重要性

学习化妆技巧是一个亟待解决的问题，尤其是对于想要拥有完美妆容的女性朋友们来说。化妆学习计划的重要性在于：

1. 帮助学员系统地掌握化妆技巧和知识

2. 帮助学员快速进阶到更高水平

3. 帮助学员掌握现代流行化妆技巧和潮流

二、化妆学习计划的结构

1. 基础课程：打好化妆基础

在学习化妆之前，需要先掌握好基础知识。基础课程主要包括皮肤护理、眉形设计、眼影、粉底液以及唇部化妆等方面。掌握好这些基础知识之后，才能够更好地进行后续的学习。

2. 进阶课程：学习各类化妆技巧

在掌握好化妆基础之后，可以尝试进行更高级的技巧学习。进阶课程主要包括各种创意化妆技巧，如文字化妆、口红艺术、各种妆容的课程等。

3. 实践课程：练习技巧，提高经验

除了理论课程之外，实践课程也是不可或缺的一环。在实践环节中，可以更好地了解化妆技巧的实际操作过程，在练习中加深记忆，同时也能够不断总结反思，帮助自己快速提升技能水平。

三、如何建立一个完整的化妆学习计划

1. 制定目标

首先，需要明确自己的学习目标，为自己制定一个明确的化妆学习计划。

2. 选定教材

选择一本适合自己的化妆教材。可以选择一些经典的化妆教材，或者是最新的市场上流行的化妆教材。

3. 学习理论知识

在学习化妆之前，需要先掌握基础知识。自学化妆可以通过网络、书籍、视频等多种方式。

4. 划分学习时间

必须要制定好自己的日程表，每天留出时间来学习并进行实践练习。

5. 配置化妆工具

需要配置自己所需的化妆工具，如化妆刷、粉底液、眼影等。

6. 寻求专业指导

如果自学效果不佳，建议可以寻求专业化妆指导，帮助自己更好地提升化妆技巧。

四、结语

学习化妆需要坚持不懈的努力和实践。只有通过系统化的化妆学习计划，可以帮助自己更好地提升化妆技巧，在化妆上达到更高的水平。希望读者能够通过本篇文章的内容，形成自己的化妆学习计划，让自己成为一个优秀的化妆师，为自己和他人创造出各式各样的美丽妆容。

[精品]《画》教学设计精选系列

如何写出优秀的教案呢？怎样的老师造就了怎样的学生，教师编写教案是研究教学大纲、教材、教学内容、学生和教学方法等因素的综合过程。教案能够发现教学中存在的问题，相信你应该喜欢编辑整理的《画》教学设计精选，欢迎大家参阅本文！

《画》教学设计精选 篇1

教学目标：

1．认识8个生字，会写12个字；理解、积累并学会运用部分词语；能有感情地朗读课文；背诵自己喜欢的部分。

2．学会抓住重点词句了解白鹅的特点，能体会到作者运用对比、拟人、明贬实褒等方法表达对白鹅的喜爱之情。

3．积极参与学习活动，在感悟用词的准确、描写的风趣及写话训练中获得愉悦的情感体验。

教学准备：

有关白鹅的音像资料、多媒体课件、字词卡片。

教学过程：白鹅说课稿_白鹅教学实录第一课时

一、激情导入。

1．师：同学们，你们见过白鹅吗？想说些什么吗？（播放有关鹅各种神态及活动的录像，展示课文中的白鹅图。）

（生：我觉得白鹅很美丽。）

师：今天，我们要学习“白鹅”这篇课文。读课题。

2．师：这篇课文的作者是丰子恺，我们来了解一下丰子恺先生。出示课件简介．《曾用名丰润、丰仁、号子恺。浙江崇德（今桐乡）人。他一生涉猎于文学、绘画、音乐、翻译、书法等各个领域，并都取得了杰出的成就。》

二、检查预习情况，整体感知课文。

1．出示词语课件，读新词。

师：同学们预习了课文，这些词大家都能读正确吗？强调读准“颈、吭、倘、供”的字音和“看守、净角、譬如、窥伺、侍候、厉声呵斥、厉声叫嚣、引吭大叫、狂吠、倘若、供养不周”等词语，特别注意翘舌音、多音字的读音。

2．师：知道什么是“净角”吗？（播放“净角”脸谱图像）。

3．师：打开书第63页，大声地把课文读一读，碰到难读的地方多读几遍。想一想，白鹅给你留下了什么印象？

4．交流：师：白鹅给你留下了什么印象？（ 高傲 ）

三、学习第一、二自然段。

1．师：那么课文是怎么写的呢？自己读第一、二自然段，你认为哪些句子很重要，和全篇课文有紧密的联系？用横线划出来。（自学）

师：你划了哪些？白鹅说课稿_白鹅教学实录第一课时

生：好一个高傲的动物。

师：为什么要勾画这里？

生：因为整篇文章都在围绕“好一个高傲的动物”来写的。

师：请把这句话再读一遍。

（师板：高傲）

师：我认为第二自然段更重要（出示第二自然段，齐读），你知道我为什么这么说吗？（不仅联系了第一自然段的内容，还告诉了我们全篇课文是从哪几个方面来描写白鹅的高傲的？）

生：叫声、步态、吃相

师：（板书：叫声、步态、吃相）我们来读一读这几个词。

生读。

2．老师小结：整篇课文都围绕“好一个高傲的动物”来写。所以说第二自然段也很重要，它不仅连接第一自然段的内容，还告诉我们后面几个自然段分别从鹅的叫声、步态、吃相这３方面写出了白鹅高傲的特点。

3．师：齐读第一、二自然段。

四、学习第三自然段。

1．白鹅的叫声怎样表现它的高傲的？默读第三自然段，找一个最能表现白鹅叫声特点的词，从这个词，你能想象白鹅在干什么，好像在说什么？把你想象到的在词语旁写一写。

生默读，师巡视。

师：你找到了哪个？

生：我划了“厉声叫嚣”

师：这是“厉声叫嚣”，这是古人写的“嚣”……厉声说明鹅怎么样？

生：“凡有生客进来……”

师：“必然厉声叫嚣”（教读）

分组练读。

师：好象在说？ （你是谁啊？我从来都没见过你，别再过来了！）

师：带着你的想象，来读一读这句话，好吗？

指名读。白鹅说课稿_白鹅教学实录第一课时

师：就像她这样，一起来读一读。

生齐读。

师：你还找到了哪个词语？

生：引吭大叫。

师：为什么找这个？

生：这个词好像是说：这是我的地盘，你走开！

师：带着心中的感受，再来试一试。

生读。

师：有进步。好了，刚才大家展开了想象，理解了词语的意思，体会到作者观察仔细用词准确，把文章写得生动具体。以后学习中要多多体会。

师：刚才我们已经体会到，白鹅是一种高傲的动物，请再读一读第一、第三自然段，看白鹅还给你留下什么印象，自己读一读。

生读。

师：想好了，四人小组讨论一下。

学生分组讨论。

学生再次交流：从“养鹅等于养狗”看出作者认为鹅很忠诚，能看守门户；从“雪白的大鸟”可以看出鹅十分可爱；从“凡有生客进来，鹅必然厉声叫嚣”等词句看出鹅对陌生人敢厉声呵斥，非常勇敢、非常尽职。

相机板书：令人喜爱。

4．师：读书，不但要从字面上理解，还要联系上下文深入体会字里行间包含着的作者的思想感情。作者表面写白鹅高傲，叫声很凶，实际是在赞扬它的尽职、勇敢、令人喜爱。

5．带着感情读“好一个高傲的动物”，换词说（尽职、勇敢、令人喜爱）。品味作者对白鹅的赞美之情。

6．齐读：有感情地朗读第三自然段，感悟作者认真观察的态度和写作方法。

五、学习第四自然段。

1．自由读课文，作者用什么方法写出了白鹅步态的特点？

生：第四自然段是用拟人的方法来写出了白鹅的特点的。

生：我觉得第四自然段是用比喻、比较的方法来写白鹅的。

师：读到这里，有什么问题？

生：为什么说像净角一样出场？

师：谁见过净角出场？想不想看净角出场的样子？

（播放净角出场的视频）

师：你想到用什么词语来表现净角出场的样子？

生：大模大样

3．再读“好一个高傲的动物”，自由朗读，抒发喜爱之情。

师：为什么又写鸭呢？

4．小结后齐读第四自然段，加深体会。

六、积累运用，读写结合。

1．课文用准确的词语和生动的事例写出了鹅的高傲。你愿意把自己当作一只高傲的白鹅，向别人介绍自己吗？能用上文中的两三个词，加上自己的想象更好。

出示“快乐写话卡”：

我是一只_______的白鹅。__________________

2．练笔，展示，评议。

七、总结下课。

《画》教学设计精选 篇2

一、说教材

《望月》一课是苏教版第十册第六组中的一篇散文，课文以生动的笔调写了“我”在甲板上欣赏月亮时，聪明好学的小外甥和“我”比赛背诵写月亮的诗句以及小外甥对月亮的独特而富有童趣的想象。作者文笔生动活泼，聪明好学、爱幻想的小外甥的形象跃然纸上。

教学目标：

1、通过自主阅读，感悟作者，诗人和小外甥眼里的月亮，知道景随情生，一切皆情景的道理。

2、通过有感情地朗读课文，培养学生的语感，激发学生主动积累语言的兴趣，展开幻想的翅膀，用童心来反映世界、

教学重点、难点：指导学生体会欣赏描写月光的句子和理解品析描写小外甥对月亮独特而富有童趣的想象的句子。

二、说教法、学法

（1）采用营造情景，激发兴趣。即利用多媒体课件，把学生带入一个诗情画意环境中，调动学生学习兴趣。

（2）学法迁移，合作探究。

（3）知识拓展，自主学习。

（4）以情促读，读中感悟。力求在整个教学过程中充分体现学生的自主学习，多感官的全面体验。

三、说教学过程

一、创设情景，导入新课：（学习第一段）

1．这节课我们继续学习第21课望月（齐读）

2．出示课件：请同学们看大屏幕，你看到了什么？

3．交流：（同学们说得真好）让我们来看看作者是怎么描写的？

二、学习第一段，感悟作者望月：

1．请同学们自由读第一段，用心细细品味，想想读后你有什么样的感受？

2．交流：（作者描写的月光江景太美了，在我们面前展示了一幅动人的画面）那你能把美的感受用朗读来表达出来吗？

3．指名读，齐读。

4．小结过渡：月亮是美的，月光是柔和的，月光下的万物更是充满了诗情画意，这美景使我陶醉了。当“我”偶尔回头时，发现身边多了一个人，原来是跟随我出来旅行的小外甥，和小外甥交谈是一件很愉快的事，那他们之间交谈了些什么呢？请同学们选择自己喜欢的方式读读课文第5—13节，体会其中的意思。

三、综合性学习，体会小外甥望月：

1．学生选择自己喜欢的方式读读课文，可同桌读，学习小组读。然后讨论讨论，再作交流。

2．他们交谈了些什么？交流（比背诗句）

（1）出示诗句

（2）原来小外甥和我以比背诗句为交谈方式，的确让我感到愉快，那么同学们知道这些诗句意思及出处、作者吗？

（3）学生再作交流，并相机出示图。

（4）分角色读第5—13节。

3．学到这里，你想对小外甥说些什么呢？（板书：聪明好学）

4．拓展延伸：小外甥会背的我们也会背了，说明我们班学生不比小外甥差，老师真的很高兴，那么，老师相信你们平时也一定积累不少诗句，那么你还知道有关月亮、山、水的诗句吗？背给大家听听好吗？（学生交流，看来，同学们知道得也不少。）

5．总结：同学们，诗句是美妙的，月光是美妙的，这两种美妙的东西滋润着我们的心田，让我们沉醉在清幽旷远的气氛中。

6．突然，小外甥又留出一个题来，月亮像什么？（出示）请同学们读读14—20节，边读边圈出有关语句，仔细体会，同桌可讨论。

（1）学生读，圈划。

（2）交流，出示：“……像……”

（3）你觉得小外甥的想象怎么样？

（4）小结：小外甥想象和奇特，月亮在小外甥眼里充满了童真，充满了幻想，他真是一位爱幻想的小男孩（板书：爱幻想）

（5）让我们一起来读读第三段。

7．小外甥爱幻想，我知道我们班的每位学生也像小外甥那样富于幻想，那么老师也为准备一组图片，让我们也展开想象的翅膀。

8．出示图，（学生说说）看来，同学们的想象也很丰富奇特。

四、总结：

今天，我们也望了一次月，我们不光感受到了月亮的美丽，而且通过望月有了许多新的收获，认识了一位爱幻想，爱学习的小男孩，相信同学们以后一定会书中的小男孩一样认真对待每件事。

五、齐读课文：

作业：

1．把你喜欢的描写月光的句子抄写下来。

2．准备举行一次小型赛诗会。

《画》教学设计精选 篇3

一、说教材：

《穷人》是人教版现行版第十二册的第二十课课文，是俄国著名作家列夫托尔斯泰的精品力作。本文讲述了家境贫寒的渔人之妻桑娜，在自己家已有五个孩子的情况下，毅然收养了死去的邻居西蒙的两个可怜的孩子的故事。文章在字里行间透露着深沉的情感基调，令人心湖随着行文而波涛叠荡，是一篇对学生进行人文启迪的绝佳力作，让学生在充满深情的情境中学习语言、运用语言，让学生在字里行间，理解穷人“虽家贫，但心富”的思想境界，从桑娜与渔夫的故事中受到人文的启迪，这便是本文教学的重点目标所在。

二、说教法：

在教法上，本文教学主要运用主题教学的理念，构建一个平台，预设一个提纲挈领的教学点，让学生通过自主的研读，落实语言文字的揣摩与理解，进行听、说、读、写的练习，得到三维目标的充分落实。

三、说学法：

而学法上，则相对应地通过学生的相互合作，自主探究，通过读写结合，让学生与文本产生情感的沟通与共鸣，以达到用情激情，用情促思的效果，再作用到他们的朗读上，从而让学生得到情感的熏陶与提升。

四、说过程：

(一)、披文入情，初识文脉

首先，我通过导入让学生回忆在自己脑中对穷人的印象，意在让学生对穷人产生同情之意，并让他们感受到穷人生活的不易、生活的艰辛。从而为接下来的学习课文埋下情的伏笔。之后，让学生初读课文，感受到桑娜一家生活的艰辛，并了解课文所描写的主要内容。但总结课文的主要内容，对于我班学生的具体情况来说，并不是一件容易的事。于是我先让学生来说说读了课文自己从文中看到了什么，再让学生一步一步地接近主要内容，从容对文章进行系统的梳理。这样便也兼顾了我们班的部分学困生，让他们也有了一些参与学习的机会，而不是总是成为课堂学习的“客人”、“旁听”。在这个过程中，虽然时间不长，但学生却与文本进行了一次面对面的交流，学生的情与文章的情有了千丝万缕的联系。

(二)、紧扣“情眼”，激情碰撞

在学生对文章内容有了一个大概的了解之后，我便大胆地从文章的“情眼”——“忐忑不安”入手，进行了“家穷”与“品富”的对比学习。

首先，让学生找到桑娜领养了两个孩子后心情矛盾的语句，进行感情朗读，初步感受其内心的思想斗争、激烈碰撞。

之后，由“为何忐忑不安”为线索进行探究，了解正是由于她家的“穷之极”才会产生其内心的“情不安”。这样便顺理成章地来感受她家的穷，让学生通过动容、动情的朗读，感受其家的凄凉境地。经过学生的挖掘与朗读的“真情演绎”，学生对桑娜一家油然而生同情之情。在这个基础上，我马上话锋一转：“既然他们家如此贫穷，她为何还要收养这两个孩子?”让学生的情陡然一转，马上感受到了桑娜的善良，自然地设身处地地从桑娜的内心出发，去揣摩她内心的想法。朗读的味儿也由犹豫慢慢转为坚定，体会到了“嗯，揍我一顿也好”的从容与坚决。心里怎会不对桑娜产生崇敬之情?

接下来，探讨渔夫的说法与做法，感受其心之善便显得游刃有余了。

(三)、真情交流，内化升华

在学生与文本、与主人公进行了多次、多角度的接触之后，心里必定会对其有深刻的看法。于是我便设计让学生说说读了本课之后的感触，与主人公进行心灵的对话，谈谈读了课文之后的启发，让学生的情感进一步得到升华，得到人文的启迪。

最后拓展部分列夫托尔斯泰的文章节选，简介作者，目的也在于让学生明白文章来自于现实，真情无价的道理，并充分了解作者对广大穷苦人民的阶级深情，从而对作者有一个深刻而又系统的了解。

而课后作业——续写文章便在于让学生对课文的人文内涵有进一步的了解，让他们为穷人设计一个美好的结局，深化他们的情感、净化他们的灵魂，而且也能在一定程度上锻炼学生的文笔，提高他们的写作能力。

五、说板书：

教学板书的设计上，我也采用对比出现的手法，让学生清晰地看到穷人虽然家境贫寒，但内心品质却如金子般富有。主题鲜明，结构清晰。

六、说特色：

本文教学过程的设计，我本着一个让学生在一个大框架中自己探究的原则，因而在设计中大胆地以“忐忑不安”为切入点，让学生从“穷”与“富”之间揣摩人物的内心思想，如此便让学生的思维火花得到了自由的喷发。

同时在教学过程中，以大容量的朗读指导，来提升学生对文章情脉的把握，以读促悟，以悟促读，相辅相成，让学生在动人的情境中学习语文，得到极大的`人文启迪。

《画》教学设计精选 篇4

教学要求：

1、在学生自读的基础上，结合阅读“译文”弄清诗句的意思，感受诗歌的意境。

2、引导学生多诵读，体味诗的意蕴，在熟读的基础上背诵。

3、收集一些自己能读懂的古诗，增加语文积累。

教学时间：两课时

第一课时

一、简介《凉州词》。

“凉州词”是凉州歌的唱词，不是诗题，是盛唐时流行的一种曲调名。开元年间，陇右节度使郭知运搜集了一批西域的曲谱，进献给唐玄宗。玄宗交给教坊翻成中国曲谱，并配上新的歌词演唱，以这些曲谱产生的地名为曲调名。后来许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词，因此唐代许多诗人都写有《凉州词》。

王之涣这首诗写戍边士兵的怀乡情。写得苍凉慷慨，悲而不失其壮，虽极力渲染戍卒不得还乡的怨情，但丝毫没有半点颓丧消沉的情调，充分表现出盛唐诗人的广阔胸怀。

首句“黄河远上白云间”抓住远眺的特点，描绘出一幅动人的图画：辽阔的高原上，黄河奔腾而来，远远向西望去，好像是从白云中流出来的一般。次句“一片孤城万仞山”，写塞上的孤城。在高山大河的环抱下，一座地处边塞的孤城巍然屹立。这两句，描写了祖国山川的雄伟气势，勾勒出这个国防重镇的地理形势，突出了戍边士卒的荒凉境遇，为后两句刻画戍守者的心理提供了一个典型环境。

在这种环境中忽然听到了羌笛声，所吹的曲调恰好是《折杨柳》，这就不能不勾起戍卒的离愁。古人有临别折柳相赠的风俗。“柳”与“留”谐音，赠柳表示留念。北朝乐府《鼓角横吹曲》有《折杨柳枝》，歌词曰：“上马不捉鞭，反拗杨柳枝。下马吹横笛，愁杀行客儿。”歌中提到了行人临去时折柳。这种折柳赠别之风在唐代极为流行。于是，杨柳和离别就有了密切的联系。现在当戍边士卒听到羌笛吹奏着悲凉的《折杨柳》曲调时，就难免会触动离愁别恨。于是，诗人用豁达的语调排解道：羌笛何须老是吹奏那哀怨的《折杨柳》曲调呢？要知道，玉门关外本来就是春风吹不到的地方，哪有杨柳可折！说“何须怨”，并不是没有怨，也不是劝戍卒不要怨，而是说怨也没用。用了“何须怨”三字，使诗意更加储蓄，更有深意。

三、四两句，明代的杨慎认为含有讽剌之意：“此诗言恩泽不及于边塞，所谓君门远于万里也。”（《升庵诗话》）中国古代诗歌向来有“兴寄”的传统，更何况“诗无达诂”，我们认为读者未尝不可这样理解，但不能就此而肯定作者确有此意。

四、师生互动活动设计：

（一）教师活动设计

1．从故事入手，激发学生兴趣，同时交代时代背景，便于学生理解。

2．启发学生交流自学成果，鼓励他们提出自己不懂的问题。

3．有重点地讨论学生提出的问题，相机点拨学生体会诗的意境。

（二）学生活动设计

1．自己查找资料，自学古诗，并提出自己不能解决的问题。

2．通过小组讨论解决自己提出的问题，不能解决的全班讨论解决。

第二课时

学习《出塞》

1．读课文，解题。

塞：关塞，边塞。你怎么理解题目？

简介作者王昌龄，唐代著名的诗人。字少伯，很有才华，曾中进士，擅长“七绝”，有“诗家夫子王江宁”之称。今天学的是他最著名的一首诗。

2．教师范读课文。

3．交流自学体会。

4．提出问题，教师归纳，集体解决。

（l）秦时明月汉时关：（学生理解不了。教师提示讲解）这一句应用了一种古修辞方法（“互文”），应当理解为“秦汉时的明月，秦汉时的关”。也就是说，明月照在关塞上的景象，自秦汉一来，一直如此。

（2）万里长征人未还；表面意思是，万里远征的人还没有回来。实际上是说，战乱终年不止，远征的战士还没有返回家园。

（3）教师简介“龙城”“飞将”“胡马”“阴山”等词语。以利于学生理解这两句诗。

5．体会诗的意境。

（l）读了这首诗你有什么感受？（古代战乱不断发生，百姓苦不堪言；盼望能有飞将军重出，救百姓于水火；这首诗意境深远，言少意多。）

（2）你觉得这首诗表达了作者怎样的思想感情？

6．有感情地朗读这首诗，体会作者渴望出现英勇善战，体恤士卒的将帅，巩固边防的心情。

7、布置作业

《画》教学设计精选 篇5

郫县郊筒第二小学唐学蓉

四川省成都市教研室钟吉洛

郫县教研室付强

郫县郫筒第二小学田世菊

教学设计

教学内容

人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第3－4页。

教学目标

1．以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。

2．通过学生参与多种形式的教学活动，使学生经历建立”左、右”方位感的过程。

3．能正确辨别“左、右”的位置关系，体验其相对性。

4．培养学生运用“左、右一的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。

5．结合被学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。

教学重难点

正确辨别左、右的位置关系，体验其相对性。

教具准备

课件。

教学过程

一、感知自身的左右

1．创设问题憎境。

师：今天有好多老师来看小朋友们上课，让我们用热烈的掌声欢迎他们。

问：小朋友们．刚才我们是用什么拍掌的？

2．体验左、右。

（l）师：请伸出你的右手，再伸出你的左手。

（2）看一看。

师：请小朋友们看一看自己灵巧的小手。

（3）说一说。

师；谁来告诉大家：在生活中，你常用右手做什么？用左手做什么呢？

（4）师小结：左手、右手是一对好朋友，配合起来力量可大了，可以做许许多多的事情，小朋友们瞧瞧

自己的身体，还有像这样的好朋友吗？

（5）生说。（要求学生摸着说）

（6）揭示课题。

3．小游戏。

听口令，做动作：

举左手，举右手；举右手，举左手。

左手摸左耳朵，右手摸右耳朵。

左手拍左肩，右手拍右肩。

左脚跳两下，右脚跳两下。

拍一拍：

在身体的上面、下面、前面、后面、左面、右面各拍两下掌。

二、感知群体中的左边、右边，建立方位感

1．找一找。

（l）第一横排坐在最左边的是谁？t右边的又是谁？

（2）第二横排中，从左往右数，第个同学是谁？从右往左数，第个同学又是谁？

师小结：同一个人，从不同的方向去数，顺序也就不同。

（3）你的左边是哪个同学？右边又是哪个同学？

（4）同桌互相说一说：你的左面、右面都有哪些同学？

（5）全班交流。

2．解决生活中的实际问题。

（l）创设问题情境：一只小猪找不到回家的路，请小朋友用学到的前、后、左、右的知识帮小猪找家。

（2）学生展开讨论。

（3）计算机演示结果。

（4）对学生进行安全教育和乐于助人的思想品德。

三、体验左右的相对性，加强理解

1．创设问题情境。

（1）师：老师和你们是面对面站的，请你判断：老师举的是哪只手呢？

（2）同桌互相说一说：你是怎样想的？

（3）全班交流、验证。

师小结：两个人面对面站的时候，左、右刚好相反。

2．游戏巩固认识。

（l）师生齐举左手。

（2）师与生演示：

老师的右手搭在同学的哪只肩上？

老师的左手搭在同学的哪只肩上？

学生的右手搭在老师的右肩上。

学生的左手搭在老师的左肩上。

（3）两生演示：

伸出右手握握手，你是我的好朋友。

自己的右手搭在对面同学的右肩上。

自己的左手搭在对面同学的左肩上。

（4）全班齐做。

3．解决生活中的实际问题，增强应用意识。

（1）判断：上楼、下楼的同学都是*右边走的吗？

（2）同桌讨论、交流：你是怎样想的？

（3）汇报：计算机演示结果。

师小结：方向不同，左右不同，判断时应把自己当做走路的人。平时我们上、下楼时，都要*右走，按次序走。

四、联系学生生活实际，拓展运用

1．计算机演示：小白免用前、后、左、右的知识介绍自己的卧室。

2．学生运用前、后、左、右的知识介绍生活中的情境。

五、师小结，全课结束

说课

一、教材分析

（一）本节教学内容在教材中的地位和作用

“左、右”是《义务教育课程标准实验教科书·数学（一年级下册）》第一单元第三节的内容，它是在学生学习了“上下”“前后”的位置关系之后安排的。教材安排的例1是判断左手、右手，然后再说一说左手、右手能做什么。这样安排，给学生充分提供了经历“左、右”概念形成的感性材料，为正确确定左、右奠定了基础。教材安排的例2也是从学生的自身实际来考虑”，互相握右手，从而感知“左、右”的相对性。让学生从自己的最近发展区寻找知识的联系点，这符合小学一年级儿童的认知规律，充分体现了新课标中让学生在具体情境中学习这一基本理念。

（二）教学目标

新课标明确指出：要让学生在具体情境中初步认识对象的特征，获得一些经验，要认识到现实生活中蕴涵着大量的教学信息，面对实际问题时，能主动尝试从数学的角度运用所学知识和方法寻求解决问题的策略，因此本课设计了以下教学B标。

1．以生活中有关“左、右”的真实情境激发学生学习兴趣。

2．通过学生参与多种形式的数学活动，使学生经历建立“左、右”方位感的过程。

3．能正确辨别“左、右一的位置关系，体验其相对性。

4．培养学生运用“左、右”的数学知识解决实际问题的能力和与人交流的能力以及观察能力，让学生体会到生活中处处有数学。

5．结合教学内容对学生进行“乐于助人”的思想品德教育和安全教育。

（三）教学重点难点

教学重点是正确判断左、右，教学难点是体会“左、右”的相对住。

二、对学生的认识

小学一年级的学生，方位感不强，而“上下”“前后”“左右”都是比较抽象的概念，学生学习起来有一定的难度，要达到熟练、准确地辨别“左右”的方位，就需要大量的结合学生自身实际的感性材料，通过大量的活动来完成。

三、教法选用

根据一年级学生的年龄、心理、认知规律特点，教师应采用灵活多样、新颖有趣的方法手段，以吸引学生的注意力，提高课堂教学效益。本课采用愉快式教学方法为主，运用大量的游戏、讨论、竞赛等形式引人学习内容，注重运用引导法、观察法、讨论法等进行教学，从学生已有的经验出发，通过游戏、观察、讨论充分调动学生学习的积极性，让学生在问题增境中主动地探究解决问题的方法，让学生真正成为学习的主人。

四、学法选用

根据小学一年级儿童的特点以及本课的特点，把本节课学生的学法定格为：释疑学习法、发现学习法、讨论学习法等。

五、总体设计

一年级学生认知的主要特点是：以具体、形象思维为主，善于记忆具体事物，不善于记忆抽象的内容。根据这一特点，教学中应遵循儿童的认知规律，体现新课标精神，按照直观感知——表象认识——概念形成——拓展运用的规律组织教学。儿童要理解抽象的数学知识，必须有丰富的感性材料作基础，因此本节课的设计有四个层次。

第一层：初步感知自身的“左右”。

通过举右手、左手，说一说左手、右手的作用，听口令做游戏这些大量的具体情境，让学生获取大量的感性材料，从而感知左、右，经历形成左、右方位感的过程。

第二层：感知群体中的左、右，进一步建立左、右的方位感。

根据学生的座位，创设问题情境，再进行讨论、交流，让学生主动地探究解决问题的方法，说自己的前、后、左、右有哪些同学，在具体情境中建立左、右的概念，解决生活中的问题，既让学生学会运用知识解决问题，又让学生体会到了生活中的数学。

第三层：感知左、右的相对性，突破难点。

让学生判断教师举的是哪只手，创设问题情境，吸引了学生的注意力，再引导学生主动探索解决问题的方法，培养了学生解决问题的能力，游戏巩固，既有趣，又突破了难点。

第四层：联系实际，拓展运用。

联系学生的生括实际，让学生用学到的前、后、左、右的知识，去描述生活中的具体情境，拓展了学生学习的范围，又出学生能切实体会到生活中处处有数学。

《画》教学设计精选 篇6

一、说教材

《识字3》以儿童喜闻乐见的拍手歌的形式，带出10个本课学习的生字，这首拍手歌告诉学生“人和动物是朋友”“保护动物要牢记”，内容通俗易懂，读音押韵，节奏感强，读来朗朗上口。在教学时充分利用学生的生活经验的基础上，渗透一些汉字的演变以及造字规律的知识，学用结合教给识字方法，提高识字效率，激发学生对祖国语言文字的热爱，从中受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。

二、说学生

低年级的小学生都喜欢小动物，对小动物有着自然的感情，通过本课学习，让学生更加热爱动物，保护动物。

三、说教学目标

1、认识本课要求的10个生字，学习书写“物”“牢”“猫”等字。

2、在自主学习，生生互学，师生互动中获得多种识字方法，培养识字能力。

3、有节奏地朗读拍手歌，了解“翱翔”“雁群会写字”“唱不休”等词句的意思，受到保护动物、关爱自然的情感熏陶。

四、说教学重难点：

本课重点：会认10个生字，会写两个生字，能正确、流利地朗读课文，了解课文内容。

本课难点：让学生领悟人与动物互相依存，激发学生保护动物的意愿。

五、说教法：

1、创设情境导入：这个环节的主要目的是通过展示动物图片，激发学生学习兴趣。通过句式，在动物里，我看到了什么，引导学生完整地表述，锻炼学生的表达能边。

2、读文，初认生字。在这个环节，我将主动权交给学生，营造良好、宽松的学习氛围，让学生通过自主学习，合作交流，体会识字快乐，激发学生学习的热情。

3、图文结合，巩固生字。通过图文结合，让学生更深切地感受动物的喜爱，正确流利朗读课文。

4、朗读儿歌、巩固全文。本节通过拍手游戏，让学生了解拍手歌节奏感强，押韵的特点，加深学生对动物的认识。从而达到激发学生保护动物的意愿。

六、说教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

1、谈话：同学们，老师知道你们非常喜欢小动物，今天，老师就带大家到精彩的动物世界去看一看。

2、出示课件，学生欣赏感受。

（1）欣赏各种动物在不同环境活动的场面，体会人与自然的和谐相处。

（2）说说自己看到了哪些动物。

导语：多么广阔、美丽的大自然啊！动物们有的在空中自由飞翔，有的在地上快活地奔跑，有的在水里无忧无虑地玩耍。他们生活的可真幸福啊！今天，老师从美丽的大自然中邀请了5位美丽的客人来咱们班做客，和我们交朋友，你们愿意吗？大家以热烈的掌声欢迎美丽的客人吧！

（二）看图、读词、识字

1、出示课件，看图片，认识动物。

2、出示词语，图文对照，认读词语，与动物打招呼如“孔雀，你好。”

（1）自由认一认，读一读。

（2）小老师领读。

（3）开火车认读。

导语：美丽的客人走了，它们回到了大自然的怀抱中，让我们牢牢记住它们的名字吧！

3、出示生字，识记生字“孔、雀、灵、鹂、锦、鹰”。

（1）同桌合作识记生字。

（2）交流汇报。

（三）出示课件“谁能帮帮我”，学习生字“丛、牢、嬉、护”

1、小组合作识记生字。

2、交流汇报。

3、组词说话练习。

导语：你们帮了老师，你们这么喜欢帮助别人，一定有很多朋友，是吧？那我们一起来做“找朋友”的游戏好吗？

（四）巩固生字

1、找朋友游戏。

（1）教师示范。

（2）做游戏。

导语：孩子们，看得出来，你们不但喜欢猜谜语，还会编谜语，那我们就来一起猜谜语，好不好？

2、课件出示“我会猜”。

小牛戴帽子──牢。一只美丽的鸟──鹂。女孩喜欢做游戏──嬉。火烧的山倒了──灵。手拿户口本──护。两个小人走独木──丛。

导语：你们真是太聪明了，有一位孩子跟你们一样聪明，也非常喜欢动物，他根据大自然中动物的特点编了一首非常有趣的拍手歌，你们想读吗？打开课本读读。

（五）朗读课文

1、自由朗读，要读准字音，读通顺句子。

2、同桌互读互听。

3、分小节展示朗读。

4、评价。

5、课件出示（拍手歌）练读。

（1）自由模仿练读。

（2）男女分小节接力读

（3）师生拍手加动作表演读。

（4）自由练读，说说读了拍手歌，你知道了什么？

导语：是啊，大家说得太好了，大小动物都有家，人和动物是朋友，我们人人都应该关心动物，保护动物。在这儿，我们可爱的大熊猫也提醒大家要保护动物，并编了一首保护动物的小儿歌。

（六）出示课件（稀有动物图片），介绍认识稀有动物。

七、说教学效果

整节课气氛活泼，环环相扣，充满童趣，师生合作愉快，轻松，较好地完成了教学要求。

《画》教学设计精选 篇7

一、教材分析：

是生物学七年级上册第二章第三节内容本章站 在生物圈的高度，论述了生物与环境之间是相互影响、相互依存的一个不可分割的整体这是一个最基本的生物学观点，也是理解“人与生物圈应该和谐发展”的理论基础所以该节 在本书中乃至在本学科中都占有重要的地位

在前一节“环境对生物的影响”的基础上再来考虑“生物对环境的适应和影响”，其实是从一个问题的两个方面辩证地分析生 物与环境之间确是一个不可分割的整体，也为下一节“生态系统”的学习作好预设

本节知识点清晰，一是生物对环境的适应，另一就是生物对环境的影响，呈现的方式也 直观，前者就四幅图片，后者是一个探究活动，非常符合初中学生的心理特点，内容看似简单，但要能让学生尤其是初一学生建构生物与环境之间是一个不可分割的整体，不是一 件很容易的事所以在教学中要充分利用教材，多采用直观手段，认真组织活动，帮助学生初步建立这个基本的生物学观点

二、教学目标：

基于以上分析，结合新 课程标准的新理念，我确立如下教学目标：

(一)、认知目标：

1、认同生物的形态结构、生活方式与环境相适应的观点;

2、能够选取多方面的事例来 描述生物对环境的适应和影响

(二)、能力目标：

1、通过分析文字和图片资料来提高说明问题的能力;

2、尝试收集、处理数据的方法;

3、学 习通过测量进行科学探究的方法

(三)、情感态度与价值观目标：

1、了解生物与环境的关系，渗透环保意识;

2、树立“生物与环境是一个不可分割的 整体”观点;

3、利用技能训练，鼓励学生多从生活中发现问题、提出问题，培养学生的科学精神

三、重点和难点的确立：

1、描述生物对环境的适应和 影响是重点又是难点;

2、“植物对空气湿度的影响”探究是重点，新教材倡导探究性学习，应该利用好每一次活动，来培养探究的方法和能力

四、教学方法：

1、本节课贯穿观察和讨论，主要运用启发式谈话法，启迪学生思维、激发学习热情，并遵循从感性认识到理性认识的认知规律，利用多媒体的现代教育手段，以大量的图 片和动画，让学生通过观察、思考、分析综合等一系列思维活动，逐渐认识到生物与环境之间是一个不可分割的整体

2、本节“植物对空气湿度的影响”的探究活动并不难 ，运用前一节的探究活动方法完全能够完成，所以这个活动我安排在课前，课上主要是组织各小组交流活动的“过程”和结果的处理方法让知识的获得渗透在过程的体验中，让成 功的喜悦体现于精彩的交流中，让能力的培养贯穿在活动的参与中

五、学习方法：

通过观察、讨论、分析去发现知识，逐渐培养自主学习的习惯和能力，通过课 前的探究活动和课上的交流，体验知识获得的过程，感悟科学探究的方法，体会同学间合作的魅力，尝到探究性学习的乐趣同时也提高了分析问题的能力、语言表达能力，并进一 步掌握科学探究的一般方法

六、教学过程：

(一)复习提问，导入新课：

启发学生例举生活中熟悉的生物受到环境中哪些因素的影响，导入新课，这样 导入有两个好处，1、既考验了前一节课的知识的掌握情况，又体现了两课内容的紧密联系;2、创设了情景，激发了兴趣，让人自然而然想到生物对环境有没有影响呢，行云流水 般引入新课

(二)新知学习：

1、“生物对环境的适应”是重点又是难点，我是这样安排的：

第一步：让学生观察教材的四幅图片，引导从“形态结构” 、“生活方式”与环境间的联系展开小组讨论然后让学生选择一幅来谈谈自己的看法创设了一个平等、民主、和谐的课堂氛围，这可是思维发展的肥沃土壤，也是我的课堂风格在 这种氛围中学生的思维是发散性的，充满灵性的

第二步：启发学生还能找到生物的形态结构、生活方式与环境相适应的例子吗?鼓励学生提取平时积累的知识，给他们 表现的机会，激起竞争意识

第三步：媒体呈现配有介说词的图片，如：乌贼的墨囊;含羞草的叶与多暴雨的环境相适应;尺蠖的拟态等等，让同学们认识到生物对环境的 适应是具有普遍性的，这种适应是生物通过漫长的年代，不断与环境摩合，自身不断进化、生存下来而形成的形态结构和生活方式完整地帮助学生理解生物对环境相适应的观点， 对于生物对环境的适应具有相对性，考虑到初一学生的理解能力，不便提，以后高中会学到

2、生物对环境的影响

生物在适应环境的同时，也对环境有一定的影响 这部分的知识我是这样处理的：

第一步：让学生亲身验证“生物也可以影响环境”这一结论：

课前亲自探究“植物对空气湿度的影响”，课上交流这样安排体现1 、有做事的过程;2、有明确的目标;3、有明确的结果;4、使用语言传达信息5、体现过程的真实性这是任务型教学的五要素交流时注意：对于初中学生来说，过程是比结果更重 要，但在这儿，由于结果涉及到对数据的收集和处理，这也是科学探究的一种方法，应以激励和引导

学生从“做中学”中亲身验证了植物对空气的湿度有影响，有利于认 识生物是可以影响环境的

第二步：再让学生思考两个问题：

a、地下耕耘者是哪种动物，它对自然界有什么益处?

b、为什么我国开发西部强调要退耕 还林和还草?从生物对环境产生的作用这个角度来认识生物的存在确实影响着环境

第三步：让学生尝试举例描述“生物对环境的影响”的生活中的例子加深并及时反馈学 生对这方面知识的理解

第四步：播放动画“屎克螂出国记”，以生动的画面使学生真正体会到生物对环境的作用和影响，同时在学生注意力即将分散的时候再一次激起他 们的兴趣

3、技能训练：

这是新教材的一个别有用心之处，旨在培养学生的观察、分析、综合等能力，我们要充分利用教材的这一优势引导学生观察并思考，“看 谁提出的问题最有价值?”在问题的提出和解决中培养思维能力最后师生共同总结本课收获，这点很重要，在学生理解的基础上及时帮助他们构建概念，点睛突出“生物与环境是一 个不可分割的整体”的生物学观点引导学生认识到人类生活在生物圈，对环境的破坏必将回报给人类，所以人和自然和谐相处是多么重要!

(三)、作业练习：(见教材 )

1、在一个繁殖季节里，一条鲤鱼能产几十万粒卵，而一般的小型鸟类只产几个卵，你能其中的道理吗?这是不是生物对环境的适应?

2、山羊绒又细又柔软， 组成的产品十分昂贵山羊比绵羊好养，它连草根都啃食于是一些牧区大量饲养山羊，这对环境会有什么影响?

这是两道开放性题，既能达到巩固知识点的目的，又能煅炼 思维，体现知识与社会、日常生活的紧密联系，使学有所用

整个教学过程的逻辑顺序就是这样安排的实践证明，在教学中，充分利用新教材的优势，创设一个民主 、和谐的课堂氛围，引导学生开展探究性学习，利用多媒体的现代教育手段支撑整个教学过程，使学生在一个生动、有趣、多姿多彩的生物课堂中，愉快地“享受”学习。

《画》教学设计精选 篇8

一、演唱部分动作建议

1-4小节， 双手各持一只小鸟纸偶随音乐，左右摇动。

5-6小节， 右手持小鸟，上下摆动。

7-8小节， 左手持小鸟，上下摆动。

9-10小节， 将右手小鸟藏到身后。

1l-12小节， 将左手小鸟藏到身后。

13-14小节， 右手所持小鸟从身后回到胸前。

15-16小节， 左手所持小鸟从身后回到胸前。

尾声的4小节，两只小鸟相对，随音乐靠近，以示拥抱。

二、教学活动建议

【活动目标】

1、感受歌曲的欢快，学会倾听前奏、尾声，尝试用自然的声音演唱歌曲。

2、根据纸偶和课件的演示记忆歌词内容，并能运用手指进行相应的表演。

3、愿意和同伴拥抱，体验小鸟相亲相爱的美好情感。

【活动过程】

1、观看三对小鸟表演节目(红红和绿绿、黄黄和紫紫、黑黑和白白)，熟悉歌词和旋律。

2、完整观看课件，初步认识丁丁和东东。

3、分段观看课件：看前半部分，学唱第一、二句歌词;看后半部分，了解丁丁和东东飞走飞回的先后顺序。

4、定格课件的最后画面，交流“爱心”的含义，模仿小鸟拥抱。

5、运用立体纸偶(丁丁和东东)，带领幼儿一起学唱歌曲两至三遍。

6、用两根手指表示两只小鸟(丁丁和东东)，边唱边表演。教师可鼓励幼儿尝试用不同的手指来表示。

三、友情提示

1、教师需注意整节歌唱活动的趣味性。如：观看表演时，要营造表演气氡。教师报幕：第一个节目，两只小鸟，表演者一一红红、绿绿。表演完之后，‘小鸟”说：“谢谢大家”，幼儿鼓掌喝彩。

2、活动延伸：教师可引导幼儿将同伴的姓名加入歌曲，如：“他叫兵兵，她叫芳芳”，初步培养幼儿改编歌词、创新演唱的意识。

《画》教学设计精选 篇9

一、教学要求

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。联系课文内容，说说“负荆请罪”这个成语的由来。

2、通过朗读理解剧本语言，体会廉颇知错就改及蔺相如顾全大局的品质。

3、学会阅读剧本。练习排演小话剧。

4、能分角色朗读课文。

二、教学重点、难点

通过语言文字体会蔺相如为国家而不计较私怨、委曲求全的博大胸襟和廉颇知错就改的可贵精神。

三、教学时间三课时

四、教学过程

第一课时一、启发谈话，揭示课题

1、简单提示阅读剧本的一般方法。

今天我们要学习的这篇课文是一个剧本。请同学们回忆一下，我们曾经学过什么剧本？剧本的一般特点是什么？阅读剧本的基本要求是什么？

（剧本开头先写明故事发生的时间、地点和剧本中的任务。剧始和剧中的方括号内主要交代舞台布景及任务活动情况，剧中的小括号内交代人物说话时的表情、动作等。剧本一般都是通过尖锐的戏剧冲突爱展示人物性格特点。阅读时，要弄清故事情节，仔细品位任务语言，了解人物性格特点。）

2、板书课题，启发谈话。

看了课题，你知道谁向谁请罪吗？为什么请罪？请罪的结果怎样？我们读恶劣这个剧本就知道了。

二、自读课文，疏通词句

1、自由轻声读，要求：

（1）读准字音，认清字形，画出不理解的词语。

（2）（2）或联系上下文理解不懂的词语。

（3）（3）边读边思考揭题时所提的问题。

2、检查自学效果

（1）指名读词语。

（2）用钢笔描红。

3）指名读课文，结合正音，理解词义。

厉害：难以对付。惧怕：害怕。宽恕：宽容。昏庸：糊涂而愚蠢。

三、感知课文，理清脉络

1、理解“负荆请罪”。

2、（1）“负荆请罪”是什么意思？

（2）谁向谁请罪？

（3）为什么要请罪？此题不作过高要求。

（3）结果怎样？

3、默读课文，想一想：这两幕剧讲了什么？

四、指导书写

五、作业

抄写词语、朗读课文

第二课时

一、复习检查

1、“负荆请罪”是什么意思？这个成语的来源是什么？

2、廉颇是怎样向蔺相如请罪的呢？我们来看剧本第二幕。

二、精读剧本第二幕

1、默读课文，想一想：你从这一幕中读懂了什么？把读懂的内容在书旁做简单的批注。海洋什么不懂的？在不懂的地方做上记号。

2、集体交流读懂的及不懂的。

3、指导归纳出不懂的几个主要问题，再次默读课文，思考：（1）为什么说蔺相如“真实一个深明大义、宽容大度的人”？（2）廉颇是怎样的人？（知错就改。从语言、动作可以看出。）

3、论：“你真是一个深明大义、宽容大度的人啊！”

（1）理解“深明大义、宽容大度”。

（2）蔺相如的“深明大义、宽容大度”表现在哪里？

（3）读下面一组句子，比较一下哪种说法好？

你真实一个深明大义、宽容大度的人啊！

你是一个深明大义、宽容大度的人啊！

4、第二幕剧本主要通过语言、动作刻画了廉颇勇于改过的爽直磊落的性格特点，对蔺相如的深明大义、宽容大度也有一定的揭。斜面我们来看文中插图，想像一下他们当时的神情、心理活动。

5、知道分角色朗读。

三、作业：将剧本改写成一篇记叙文。

第三课时一、复习

1、分角色朗读第二幕剧本。

过渡：在第二幕剧本中，我们认识了勇于改过的廉颇，对深明大义、宽容大度的临行如也有一定的了解，要想进一步了解蔺相如，还得认真地读读剧本第一幕。

二、精读剧本第一幕

1、轻声读这一幕，想一想；蔺相如的深明大义、宽容大度体现在什么地方？

2、分组讨论。

4、指名说。

行动：在路上有意避让廉颇的车子；好几天不上朝，避免与廉颇见面。

语言：“你要知道，秦王不敢侵略我国，是因为我们赵国武有廉颇，文有蔺相如。要是我跟将军闹翻了，后果将会怎样？”）

5、深入体会蔺相如的语言。

（1）指名说；蔺相如避让廉颇为的是什么？

（2）讨论：假如他们俩闹翻了，将会出现什么结果？

（3）指导朗读这几句话。

6、分角色朗读这几句话。

三、分角色朗读。

四、学生质疑。

五、总结课文：学了本课，你有哪些收获？

板书：

负荆请罪

廉颇蔺相如

对不住你过去的事别提了要是……

宽恕我

背荆条避让扔在一边

跪下扶起

（勇于改过）（顾全大局）

为了赵国的利益

《画》教学设计精选 篇10

【教学目标】

1、感受游戏中的童心童趣，唤起共鸣;

2、初步领悟儿童的游戏中蕴含艺术和美的道理;

3、由意会(理解文本、超越文本)达到会意(心灵交汇)，发掘生活中游戏中所蕴含的艺术和美。

【教学难点】

1、感受童心童趣，与自身经验相契合，形成个性体验、个性感悟。

2、领悟、挖掘游戏中的艺术和美，在基础理解层面上有发展理解。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程】

一、导入新课──理解光之美和光之用

1、展示画有竹和影并含有光的图片，欣赏后，根据图片提问，让学生说出课题──竹影

2、根据课题设问：影从何来?──光也。那么作者又是怎样写光的呢?以此引导学生阅读课文1、2小节。重点领会：

⑴ 这两段写出了光的──?(写出了光的特点，变化过程)

⑵ 这两段写出了孩子对光的──感情。(喜爱，挽留)

3、除了1、2两节，还有哪里同样表明孩子们喜欢月光的呢?引导学生读第3节中描写月光的语句，并让学生把赞美一词具体化。可问问学生他们是如何赞美的，试着赞美一番。其目的是培养学生的想像能力和语言表达能力。

4、设计说明：

光，对孩子们来说，是留恋的、喜爱的。晚霞下沉时的守定西天和不可挽救，月光升起时的赞美一番，就表现了孩子们当时的心情。没有光，就没有影，没了影就无以描，这不仅影响孩子们游戏，文章也就不真实。所以先引导学生阅读光的描写，不仅为下文教学作铺垫，也有利于学生明白平时写作要求真的道理。

二、寻趣说趣──体验童趣和童真

清风明月的夜晚是多么的美好，竹叶萧萧的声音又是多么动听，孩子们在这清风明月的夜晚，竹叶萧萧的声音中，玩了什么?怎么玩?他们玩的有趣吗?(幻灯显示)后让学生一一找出并体验。

1、重点体验：

⑴ 猜烟气。放手让学生猜，不求科学准确，只求从大胆的猜想中，体验孩子们的那股猜劲，从体验中培养学生联想能力、创新意识。

⑵ 描竹影。通过比较阅读，读出语气，读出感情，体验孩子们自我欣赏的情趣。

2、设计说明：

趣事和趣味，学生们都有过。如何避免以教师分析代替学生的体验，让年岁稍长于文中的孩子们的学生有同样的体验，就得让学生自己去读，去品味。本环节的两个体验重点，前者让学生自己猜，后者让学生比较读，其目的就是多给学生自己体验。体验时，还应指导学生回到童年，沉浸在童年的生活中。

三、审美赏美──从影到画，深入浅出

爱玩──是孩子的天性，好问──是求知的前提。在清风明月的夜晚，竹叶萧萧的园子中，孩子们的玩是充满童趣的，他们提出的问题也是非常天真的。请说说他们提了什么问题，爸爸又是怎样深入浅出地说明的，从孩子们和爸爸的问答中，你们懂得了什么?(幻灯显示)

1、重点明确：

⑴ 模仿和创新的意义。──描和画，其实就是模仿和创新问题。模仿有模仿的意义，创新也有创新的作用。因事因时而异，有的需先模仿后创新，如练字、画画之类：有的更强调创新，如科技发明。可让学生结合生活体验，发表见解，说说模仿和创新的不同意义。

⑵ 中国画和西洋画的区别。──在基本明确中西画风格之别后，展示两幅画，让学生判断并说明理由，重点欣赏中国画。欣赏的方法是让学生给中国画拟标题，在与原题比较中印证文本知识，加深对文本活的神气的理解。

2、设计说明：

孩子的问是天真的，爸爸的答是理性的。要让学生理解深奥的道理，必须与他们熟悉的生活联系，才能体会创新和活的神气的意义。联系练字和画画，展示中西画并拟题，正是让可感的生活来解释抽象的道理。

四、跳出文本──体验生活，欣赏艺术

1、引向生活：

孩子们的问天真有趣，爸爸的答深入浅出。从爸爸的深入浅出的回答中，我们知道：就画画而言，有模仿有创新，我们要追求创新：有形似和神似，我们要讲求神气。但创新不能脱离生活，神气也离不了形似。前面孩子们的描人影描竹影，就是他们的生活，就是艺术的起步。诸如此类与艺术有一定联系的儿童游戏生活，你们也一定有过，也一定很好玩，我们不妨再回过头去想想，小时候你做过的哪些游戏也蕴含着艺术和美呢?比一比，谁的游戏更富有艺术和美。 组织学生小组讨论交流。大致明确：

堆雪人、堆积木、玩泥巴、玩沙子──建筑雕塑艺术

骑竹马、过家家、捉强盗、老鹰抓小鸡──戏剧表演艺术

涂鸦、在身上画手表、人体彩绘、在手指头上画人脸、男孩的地上撒尿

画、踩脚印画(用水或在沙滩上)──绘画类

敲击杯碗、玩拨浪鼓等有声玩具──音乐类

女孩子跳橡皮筋、跳房子、丢手绢──舞蹈类

起外号、编故事、猜谜语、瞎掰歌词──文学类

拍照片(摄影) 剪纸、做纸船纸飞机(手工艺)──另外

2、再次欣赏：

童稚的游戏里竟然蕴含着这么多的艺术和美!难怪有的西方学说甚至认为：艺术就是起源于游戏。不管艺术起源于什么，但是我们至少明白了：

艺术并不是高不可攀的东西，它就蕴含在孩子们童稚的游戏中。(幻灯显示)

让我们大声把我们的感悟读出来。

现在我就请大家欣赏一组来自孩子游戏的艺术精晶，让我们再次来体验艺术中的童趣。(幻灯显示)──丰子恺的漫画。

(教学设想：在前一环节基础上进一步拓展延伸，在回忆自己的童年后再来看这几幅漫画，是对童心童趣和艺术美的再度体验，里面的认同感和强烈共鸣都化作一个会心的微笑。利用瞻瞻的脚踏车点拨：每个会游戏的人都有艺术天份，关键在于有没有努力把它发挥出来。增强自信心，激发学习欲)

3、再来品读一首小诗：

时光带走我们的童年，让我们长大：岁月增长我们的阅历，让我们成熟。但只要我们怀着一颗纯真的童心，睁大聪慧的双眼，展开想象的翅膀，那么一片 绿叶是一首诗，一抹斜阳是一首歌， 一个游戏是一种创造(幻灯显示)

大家一起有感情地朗诵，在朗诵中细细体味。

(教学设想：在前一环节基础上趁热打铁，沿续心灵交汇的暗流，自然而然而引出下面的作业，使学生有话可说有情欲诉。)

4、设计说明：

走进文本又跳出文本，从文本拓展到生活，又从生活进一步体验文本，这就是拓展延伸的要义所在。为延伸而延伸，往往是盲目的随意的。在有限的时间里如何延伸?本环节试着先从文本延伸到童年游戏，意在让学生领会游戏中蕴含着艺术;再从文本延伸到艺术作品，进一步证明艺术离不开生活。通过延伸，进一步激发学生关注生活，热爱生活，发现生活的美，做个生活的有心人。

五、课后练习

1、人尽其能，各显所长：

喜欢画画的，给童年生活画一幅画。

擅长写作的，将童年生活写一篇文。

爱好唱歌的，给童年生活写一首词。

懂得写诗的，把童年生活写一首诗。

2、设计说明：

练习练什么?怎么练?我以为在一定教学目标控制下，应该有相对的自由度。自由可以培养学生练习的兴趣，自由可以发挥学生的特长。鉴此，本练习就给学生选择而练。

播放儿歌《找朋友》，表达友情并道再见。

【板书设计】

竹影

丰子恺

游 戏───艺 术

趣 美

《画》教学设计精选 篇11

四年级数学下册《小数的大小比较》教学设计PPT课件教案板书

第四课时小数的大小比较

教学目标：

1、结合“货比三家”的具体情境，经历比较小数大小及与同伴交流的过程。

2、体验小数比较大小的策略的多样性，会比较简单小数的大小，发展数感。

3、让学生在交流合作中体验学习数学的乐趣。

教学重点：

教学难点：

教学过程：

一、情境导入：

师：新学期开始了，同学们都需要买一些文具，今天老师就给你们介绍三家文具店——“奇奇文具店”、“丁丁文具店”、“豆豆文具店”。现在我们就请三家文具店的售货员分别给我们介绍商品的价钱，请同学们注意听，看看你们能发现什么？

（由三个同学扮演售货员，分别介绍商品的价钱。）

师：听完售货员的介绍，你们发现了什么？

生1：三家商店都有卖橡皮的，但价钱不一样。

生2：我发现到“丁丁文具店”卖的书包会便宜一些。

生3：我发现同样的铅笔盒在“奇奇文具店”与“丁丁文具店”卖的价钱不一样。

师：由这些发现你们想到了什么？

生1：同样的商品在不同的商店卖的价钱可能不一样，我们买东西时要进行比较后再买。

生2：我们应该到价钱比较低的商店买东西。

师：在生活中，我们喜欢到物品价钱比较低的商店去买东西，我们的这种做法可以用一个词来描述——“货比三家”。 师出示课题：货比三家。

二、学习新知。

1、探索比较小数大小的方法。

师：大家都知道买东西应该“货比三家”。如果我要买铅笔盒到哪家文具店买便宜呢？

生：到“奇奇文具”店买便宜。

师：你是怎么知道的？

生：“奇奇文具店”的铅笔盒是4.9元，“丁丁文具店”的铅笔盒是5.1元，只要比较4.9元与5.1元的大小就知道了。

师：怎样比较4.9元与5.1元的大小呢？下面请同学们小组合作，比一比哪一个小组的同学想出的办法最多。

小组讨论。

全班交流。

策略一：

4.9元=4元9角 5.1元=5元1角 5元1角大于4元9角

策略二：

5.1元比5元多，4.9元比5元少。

策略三：

先比较小数点前面的数，小数点前面的数大，这个数就大；如果小数点前面的数相同就比较小数点后面的第一位上的数，小数点后面的第一位上的数大，这个数就大；……

师小结：同学们想出了这么多关于比较小数大小的办法，真棒。

2、提出关于比较小数大小的数学问题，并试着解答。

师：刚才我们学习了有关比较小数的大小的问题，你们能根据情境图提出这样的数学问题吗？下面请同学们轮流在小组里提出问题，请小组的同学来回答。

学生小组合作交流。

全班交流。

师：请每个小组派一名代表来提出有价值的数学问题？并请一个同学来回答。

生1：我要买一个书包到哪一个文具店买便宜呢？

生2：到哪家买橡皮便宜？

（解决这个问题涉及三个小数的大小比较，要让学生来说一说怎样比较这三个小数的大小。）

生3：“奇奇文具店”的什么东西最贵？

生4：：“丁丁文具店”的什么东西最便宜？

……

三、拓展运用。

1、游戏——抓珠子。

（1）介绍游戏规则：

师：下面我们要进行一个很在意思的活动——抓珠子游戏，这盒子里有红珠子和蓝珠子和绿珠子，一个红珠子代表1元钱，一个蓝珠子代表1角钱，一个绿珠子代表1分钱。你们任意从里面抓出一把珠子，看看可能会得到多少钱？

（2）老师示范。

（3）小组活动。

师：每个小组都有一个这样的盒子，小组同学轮流从里面抓一把珠子，并填写在统计表中。

填完统计表之后，在小组里比一比谁抓出的钱多。

红珠子几个蓝珠子几个绿珠子几个共几元几角用小数表示（几元）

3元2角1分3.21元

（4）师：请各小组抓出的钱最多的同学向大家汇报自己抓了多少钱，我们最后来比一比全班的冠军是谁？

（5）小结：想一想，抓到多少钱跟什么有关？

2、完成书上做一做”。

学生独立完成，同桌互相检查，互相说一说比较的方法和过程。

四、回顾总结。

师：这节课同学们的表现真好，上完这节课之后，你有什么收获、你最喜欢哪一个活动呢？

《画》教学设计精选 篇12

《清平乐村居》是苏教版小学语文第九册第六单元的课文，它通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境描写以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了词人喜爱农村安宁平静生活的思想感情。根据教材编写意图，新课标的教学要求，结合学生思维情感、认知发展的需要和教学实际情况，从知识与技能、过程与方法、情感态度价值观这三个维度进行考虑，确定了以下知识、能力、情感目标。知识目标：认识5个生字，理解由生字组成的词语;初步了解词的有关知识;理解这首词的内容，想象这首词所描绘的情景。能力目标：有感情地朗读课文，感悟田园生活的意境;背诵课文。情感目标：激发学生对田园生活的喜爱，及受到美育的熏陶。

重点难点：理解课文内容，感悟田园生活的意境;感情朗读课文，使学生受到美的熏陶。

二、教法与学法

教法：新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为促进学生自主、合作、探究性学习。

学法：

1.“边读、边看、边想、边理解”的学习方法贯穿始终，把时间留给学生。学生的朗读水平随着对课文理解的深入逐步提高，学生的审美能力在“读准、读懂、读好、读宽”的递进性活动中得到提高。

2.采用自主合作、探究学习的方法。学生在具体感悟美的活动中，发现问题，独立或合作解决问题，既达到本课教学目标，又实现学习方法的自主构建。

三、教学过程

本课的教学设计，按以下五个环节进行。

1、原型启发，营造氛围。

教学以画导入，教师运用多媒体出示课文的插图，伴着悠扬的古琴曲，给学生创设了一份恬静的田园氛围，形成了未成曲调先有情的良好课堂氛围。

2、读通全词，整体感知。

学生边听课文范读边选择自己喜欢的方式朗读全词，运用自读、默读、齐读等方式，读准字音，读通课文。

3.多边互动，质疑探索。

四人小组进行合作探究，借助插图内容或查工具书，弄清下列字及词语的意思：“茅檐”、“锄豆”、“卧剥”、“醉里”、“吴音”、“相媚好”、“翁媪”，再运用多媒体以动画的形式再现词中的景象--“茅檐低小”、“溪上青青草”、“大儿锄豆溪东”、“中儿正织鸡笼”……通过这些动画结合词的内容来帮助理解本词，感受田园的意境。让学生在读中思考，在读中讨论，在读中探究，在读中感悟，教师相机点拨，从而实现能力和情感目标，真正做到读懂课文。

4、熟读背诵，领会词境。

学生借助“意义识记”的方法，结合课文插图再现诗境，进行尝试诵读，在组织游戏背诵，从而达到积累内化。这样的设计，使学生乐学、趣学、善学，享受到学习的乐趣。

5、开放资源，拓展学习。

课前布置学生收集有关宋词的图片、文字资料。在课堂上讨论、交流、展示，如：诗词朗诵、宋词介绍、名句讲解等。这样的整合学习，拓宽了语文学习和运用的领域，促使学生在不同内容和方法中渗透整合，初步培养学生收集和处理信息的意识。

弱智学生个别化教学计划

俗话说，凡事预则立，不预则废。在幼儿教育专业的学生的学习中，常常会提前准备一些资料。资料是作用于人类社会实践的一种可供参考的材料。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好！所以，关于幼师资料你究竟了解多少呢？或许你需要"弱智学生个别化教学计划"这样的内容,欢迎大家参考阅读。

弱智学生个别化教学计划(篇1)

弱智学生个别化教学计划

随着现代教育的发展，学校和教师们越来越重视对于多元化教学的探索和研究，对于弱智学生个别化教育的关注更是如火如荼。在学校中，弱智学生是相对较为薄弱的学生群体，他们的智力、思维能力和学习能力都存在一定的局限性，这就对于教师在课堂教学中提出了更高的要求。本文将从弱智学生的教育特点出发探讨弱智学生个别化教学计划的实施。

一、弱智学生的教育特点

弱智学生智力水平低于正常范围，阅读、写作、计算等方面的学习成绩普遍较差。这些学生在掌握语言表达和表述能力等方面，也存在相对的缺陷，词汇量和语言理解能力都有所限制。在学习过程中，他们的思维方式和思维能力也存在很大的局限性，很难应用所学的知识去做出判断和分析。同时，由于他们的学习习惯和学习态度较为消极，对于课堂上教师所讲的内容存在一定的抵触情绪，学习进展缓慢。

二、弱智学生个别化教学计划的实施

针对全面了解了弱智学生的教育特点，教师们需要根据其特点制定出符合其个性化需求的教学计划。针对弱智学生的个别化教学计划应包括以下几个方面：

（一）教材、教辅的选择

教师要根据弱智学生的学习程度，选择适合其学习的教材和教辅，应该注意教材应简洁，内容应该浅显易懂，教辅也应该具有操作性和易理解性。

（二）注重口头讲解

教师在授课的过程中，可以多采用口头讲解的方式，避免让弱智学生去独立阅读。当然，授课过程中，教师还应该讲解清晰，语速要缓慢平稳，控制好讲解的篇幅。

（三）灵活多样的教学方法

在教学方法的选择上，教师应注重灵活多样，因材施教，给予弱智学生足够的时间考虑和思考；对于弱智学生比较薄弱的方面，教师可以在教学中使用多媒体、板书、图例等辅助教学工具，使学生更好地吸收和掌握知识；同时，鼓励学生参与课堂上的活动和讨论，增强其学习乐趣。

（四）特殊的考试安排

在考试上，特殊的安排对于弱智学生至关重要。在考试时，整个班级的考试时间可以相对延长一些，以便让弱智学生有足够的时间思考；考场中，教师还需耐心地解答学生提出的问题，并且要在考试结果中给予积极肯定和鼓励。

三、结语

弱智学生个别化教学计划的实施对于弱智学生的成长起到了至关重要的作用，这种教学方式在全国各地的学校中均得到了较好的实践和推广。我们应该进一步加强对于教师的培训和指导，鼓励教师敢于尝试，提高教育教学质量，为培养更多的优秀人才而努力奋斗。

弱智学生个别化教学计划(篇2)

本文探讨了针对弱智学生的个别化教学计划。在传统的教学方法中，学生通常被归为一个整体，教师难以满足每个学生的需求。然而，根据个别化教学计划，每个学生都可以根据自己的能力和兴趣来进行教学。

对于弱智学生来说，他们通常需要更多的支持和关注。他们可能需要更多的时间来学习，更多的解释和指导，以及更多的练习来巩固知识。在个别化教学计划中，教师需要了解学生的学习需要和背景，并为他们提供适当的支持和资源。

在制定个别化教学计划时，教师需要根据学生的能力和兴趣来定制教学计划。这包括课程内容、教学方法、评估方式和时间安排等方面。例如，对于某些学生，更简单的课程内容可能更适合他们。对于其他学生，更多的实践和案例研究可能会更有利于他们的学习。

在个别化教学计划中，评估也是一个重要的组成部分。教师需要根据学生的目标和课程要求来制定评估计划，以便了解学生的学习状况，并为他们提供反馈和建议。这可以通过测试、作业、小组讨论、演示和项目完成等方式来实现。

总体而言，个别化教学计划为弱智学生提供了更好的学习体验和机会。它可以帮助他们更好地发挥自己的潜力，并更好地适应教学环境。然而，这需要教师的以学生为中心的态度和个性化的教育方法。只有这样，才能真正达到教育的目的，培养出优秀的学生。

弱智学生个别化教学计划(篇3)

弱智学生个别化教学计划

近年来，随着社会发展，教育工作也在逐步改善、改革。然而，从基础教育到高等教育，都存在一些问题。其中，弱智学生教育问题一直是困扰教育工作者的难题。弱智学生与普通学生相比，面临更多的困难和挑战。因此，制定个别化教学计划，针对弱智学生进行个性化教育，是当下亟待解决的重要任务。

首先，我们需要了解弱智学生的特点。弱智学生一般指智商在55-70之间的学生，他们不仅学习能力较差，而且自理能力较弱，存在一定的社交困难。在学习过程中，他们容易受到环境、情绪等因素的影响，缺乏自我调节能力，容易感到挫败和失落。

应对弱智学生的教学方法，需要采用针对性的教育方法。首先，要注重教学目标的明确性。教师应根据弱智学生的实际能力和需求，制定出合适的学习计划和目标，以小步快走的方式引导弱智学生逐步达成目标。其次，教师应该根据学生的实际情况采用适合的教学方法。弱智学生学习效率较低，对于抽象的、理论的学科容易感到无趣，因此，教育应更注重实践和体验，以激发弱智学生的积极性和学习兴趣。此外，教育教学应注重与生活和社交的结合，培育弱智学生独立自主的生活和社交能力。

其次，制定个别化教学计划需要注重家校合作。教师与家长的合作是弱智学生教育成功的关键。教师与家长应该尽量沟通和交流，合作制定学习计划、跟踪学习进度、及时反馈学习效果。家长要在家中积极配合教育工作，协助学校开展弱智学生的个性化教育，使弱智学生在家庭环境中得到更好的支持和帮助。

最后，需要强调的是，组织开展弱智学生个别化教学计划，不仅需要大力支持项目，同时也需要在制定计划过程中注重教育投入问题。政府、学校和社会应该加大对弱智学生教育的投入，提供更好的师资力量、教育设施和经费保障，为弱智学生的个别化教育创造更好的条件。

总之，制定弱智学生个别化教学计划是为了真正实现“人人平等”的教育目标，切实提高弱智学生的学习效益和综合素质，发挥他们的潜力。我们应通过家校合作，共同努力，为弱智学生的个性化教育铺平道路，促进教育公平和教育效益的提升。

弱智学生个别化教学计划(篇4)

弱智学生个别化教学计划——为他们打开智慧的大门

教育是每个国家发展的基石，也是每个人成长的支撑。而在当今社会中，教育不仅仅停留在知识传递的层次上，更多的是注重个性化、差异化、多元化教育，在任何情况下都必须把每个学生视为独立的个体来进行教育。对于弱智学生来说，他们由于智力水平的差异而不同于普通学生，这种差异使得他们在学习过程中面临的的种种困难也更大，因此有必要对他们进行个别化教学，使他们在学习中获得更多的发展机会。

个别化教学计划的好处

1. 注重个性，深入贯彻因材施教的教育理念

弱智学生与其他学生存在智力水平的差异，因此这些学生的学习需要有差异化的方法和策略。 借助个别化教学计划，老师可以根据每个学生的学习特点、水平、兴趣、意愿和能力，制定一系列相应的个性化教学方案，使每个弱智学生得到针对性的指导和支持，发挥其最大潜力，达到最佳教育效果。

2. 提高教学质量和效率

个别化教学计划除了帮助弱智学生克服学习中的困难，还能提高教学质量和效率。在传统的集体教学中，弱智学生的存在很可能会影响其他学生的学习效率。而个别化教学计划能使老师更好地把握整个课程的进度和质量，同时也能使弱智学生更好地接纳和消化新知识。

3. 有助于弱智学生的自我实现

教育的本质是激发学生的学习兴趣和潜力、培养学生的自我意识和自我管理能力。个别化教学计划能使教育更好地接近学生，有效地促进学生的自我价值实现，从而更好地激发他们的自我实现欲望和能力。

实施个别化教学计划的困难和挑战

1. 教育资源和技术的问题

许多学校缺乏必要的教育资源和技术支持，师生又过于空间有限，因此在对弱智学生进行个别化教学计划实施时会遇到很多困难。

2. 教师的不足

教师在个别化教学计划的实现中发挥着重要的作用，但是，由于教师带教弱智学生的特殊要求，教师在个别化教学计划的实际操作中会遇到许多问题，例如能力不足、经验不足等方面的困难。

3. 家庭和社会的因素

弱智学生的学习过程不仅是学校的问题，还需要家长和社会的支持。但是由于社会环境和家庭经济条件的限制，这些学生往往受到很多阻碍，因此进行个别化教学计划实施时，家庭和社会方面的障碍也是需要解决的。

为实现弱智学生的个别化教育提供解决方案的思路

1. 建立跨部门合作的机制

跨部门合作机制是个别化教育实施中不可忽略的重要环节。教育资源、专业技术支持等方面的帮助和支持是需要多个部门的联合努力的。

2.提高教师的能力

通过落实针对弱智学生的教育师资培训计划，提高教师的教学技巧和个别化教学计划实现的能力，让他们更好地承担这样的教育职能。

3. 制定针对弱智学生的教育支持政策

在财政、文化、社会等方面，政府应在一定程度上为弱智学生提供更好的支持，尽力帮助弱智学生获得更好的教育。同时，家庭和社会方面的支持也需要鼓励、引导和帮助。

结语

弱智学生的个别化教学计划从教学的角度上立足，针对每一个学生的学习情况和特点提供更加精准的学习指导，进而促使他们更快、更好地发展。这种教育方式不仅可以提升学校的教育质量，还可以提高弱智学生的自我价值感和信心，进而带动整个社会的发展与进步。我们相信，在多方力量的协同和共同努力下，个别化教育的优势将逐步得到体现和提升，助力弱智学生走向成功。

弱智学生个别化教学计划(篇5)

弱智学生个别化教学计划

随着时代的发展，教育的标准也越来越高。因此，在学校中，各类学生也表现出了自己的个性和特点。其中，弱智学生是学校教学中不可避免的一群人。针对这群学生，需要制定一份个别化教学计划，以帮助他们更好地接受教育。

一、弱智学生的特性

弱智学生是指得分在70分以下的智商较低的学生。他们通常在学业方面表现不佳，需要老师和学校教育部门的关注和帮助。他们的智商低于正常水平，对语言、文字和数学的理解能力比较弱，需要老师耐心、细致的讲解和指导。

二、制定弱智学生个别化教学计划的必要性

弱智学生由于各种原因在学业方面处于劣势，他们需要更多的关注和帮助。针对弱智学生的个别化教学计划的制定，能够从许多方面帮助他们更好地接受教育：

1.适应不同的学习节奏。弱智学生往往会因为学习速度跟不上而产生抵触情绪或者焦虑情绪甚至放弃学习的打算。如此来适应各个不同的学习节奏，弱智学生可以时刻保持对学习的兴趣。

2.个别辅导。针对弱智学生，个别辅导可以更好地帮助他们在需要的时候得到及时的帮助和指导。

3.弥补基础知识不足。由于弱智学生在学习更高层次的知识时会遇到困难，因此需要在基础知识方面得到更多的弥补，以保证顺利进行高层次的学习。

三、制定弱智学生个别化教学计划的几个要点

1.分析弱智学生的特殊需求。制定个别化教学计划的第一个要点就是弄清楚弱智学生的特殊需求。根据不同的需求制定对应的措施，确保每个学生都能够得到正确而有效的学习方案。

2.制定具体计划。针对不同的弱智学生制定具体的计划。这些计划必须体现出学生的个性与特点，不同于其他学生的教学计划。

3.培养爱学习的兴趣。针对弱智学生，一个成功的个别化教学计划应该能够培养学生的爱学习的兴趣，提高他们对学习的积极性和主动性，从而更好地完成学习任务。

4.授课方式要改变。因为弱智学生难以理解、记忆新的知识，需要采取更加注重实际操作、模拟训练等灵活且富有创意的授课方式，以更好地切合学生的特点和需求。

五、小结

针对弱智学生，在教学中制定个别化教学方案显得十分重要。需要老师们从学生的角度出发，针对学生的特殊需求制定对应的计划。在制定计划时，要注重实用性，考虑到其实施的可行性，同时帮助学生培养爱学习的兴趣，从而帮助他们更好地接受教育，取得更大的成功。

弱智学生个别化教学计划(篇6)

弱智学生个别化教学计划的实施

随着社会的进步，教育的普及程度逐渐提高，但是在教学实践中仍然存在一些学生学习困难的现象。其中，弱智学生是一个相对较为特殊的群体，他们在认知、语言和社交等方面的障碍比较明显，需要更为细致和有针对性的教学计划来帮助他们提高学习效果。因此，制定弱智学生个别化教学计划，实现他们的个性化教育，对于提高教育教学的质量与效率，推进教育公平和平等具有重要的意义。

一、弱智学生的个别化教学的要点

针对弱智学生的特点和问题，制定个别化教学计划的要点如下：

1、全面了解每位弱智学生的情况和需求，包括认知能力、语言能力、社交能力、兴趣爱好、家庭情况等。

2、针对弱智学生的学习特点和需求，合理安排教学内容和教学方式，采用多种教学手段和方法，如图表、图片、互动练习等。

3、通过细致的辅导和引导，促进学生理解和掌握教学内容，并结合学生个人的兴趣、爱好和人际交往，激发学生的学习兴趣和积极性。

4、注重学生自主学习的能力和方法，引导弱智学生逐步习惯独立思考和学习，积极培养他们良好的学习习惯和态度。

5、与家长积极沟通，了解学生在家庭中的情况，及时跟进学生在学习上和生活上存在的问题，协调家庭教育和学校教育共同促进学生的发展。

二、弱智学生个别化教学计划的实施步骤

1、全面了解每位弱智学生的情况和需求。

首先，要与学生及其家长进行沟通，了解学生的基本情况和特点，包括认知能力、语言能力、社交能力等。其次，借助学校的特殊教育支持资源，对学生进行多方位的测评，以便更深入地了解弱智学生的具体学习情况和学习能力。最后，根据学生的特点和需求，确定教学目标和教学计划。

2、合理安排教学内容和教学方式。

根据学生的特点和需求，针对学生的学习特点选择适当的教学内容和教学方式，并采用多种教学手段和方法，如图表、图片、互动练习等，充分活跃课堂氛围，提高学生的学习兴趣和积极性。

3、细致的辅导和引导。

注重学生理解和掌握教学内容，通过细致的辅导和引导，促进学生充分理解教学内容，并结合学生个人的兴趣、爱好和人际交往等，激发学生的学习兴趣和积极性。同时，注重学生自主学习的能力和方法，通过引导弱智学生逐步习惯独立思考和学习，积极培养他们良好的学习习惯和态度。

4、与家长积极沟通。

弱智学生的家长在孩子学习和生活中扮演着至关重要的角色，与家长积极沟通，了解学生在家庭中的情况和生活环境，及时跟进学生在学习上和生活上存在的问题，协调家庭教育和学校教育共同促进学生的发展。

三、弱智学生个别化教学的推广与应用

1、提高师资培养水平。

针对弱智学生的学习特点，在师资队伍培养中应当进行专门针对弱智学生的教育培养，提高教师的个别化教学能力，帮助教师更好地贯彻落实个别化教学策略。

2、加大特殊教育的投入。

加大投入，增加特殊教育资源的数量和质量，完善特殊教育的实践体系，为弱智学生的个别化教学提供支持和保障。

3、积极推进个性化教育。

弱智学生个别化教学的实施，是个性化教育的一种体现。通过积极推进个性化教育，提升学生综合素质，降低学生育碎片化、泛化的问题，培养更多具有创新思维的优秀学生，推进教育公平、平等的进程。

总之，弱智学生的个别化教学策略是落实教育公平和平等的重要手段，教育部门和学校应该高度重视这一问题，结合实际情况制定具体策略，加大投入和支持，为广大弱智学生提供更好的教育和发展机会。

弱智学生个别化教学计划(篇7)

弱智学生个别化教学计划

尊重个体差异，注重个别化教育已经成为现代教育的一种基本理念。而对于弱智学生而言，这种个别化教育显得更为必要和重要。针对弱智学生的个别化教学计划可以根据学生的具体情况和个性特点制定，为他们提供更为适合、更为优质的教育服务，从而更好地促进他们的全面发展。

一、个别化教学计划的必要性

弱智学生的智力发育存在一定程度的落后，这使得他们在接受普通教育的时候往往无法跟上同龄人或正常儿童的步伐。如果没有相应的个别化教育，这些弱智学生可能会陷入学习无望、沮丧、失落的状态中。而有了个别化教育，根据学生的实际情况，教师可以合理灵活地设计课程、任务、教学方式等，针对性地调整教育内容和方式，促进这些学生的学习和发展。

个性差异较大时，各个学生的每日活动向同样有效。针对这一点，教学计划的制定应该特别考虑到个性因素，把学生的特点放在重要位置上，而不是忽视或者忽略在设立教学标准的背景下。同时，每个教学计划都应该对每个学生评优、评缺弱点方面进行有效的客观诊断，每个教学计划应该根据学生的需要而制定，但是，它也不能因此忽略了教师设计的课程的质量，避免盲目地降低教学的要求和标准。

二、个别化教学计划的核心内容

个别化教学计划的核心内容应该根据学生的实际情况进行制定。但一般来说，个别化教学计划应该包括以下内容：

1.目标和方案。针对每个学生的实际情况和个性特点，制定相应的教育目标和实施方案。这些目标和方案应该以学生为中心，并考虑其个人特点、潜能和能力。例如，对于一些弱智学生，教学计划的目标可以是提高其基本技能，比如说让学生熟练掌握一些简单的计算方法和语言表达技巧。

2.教学内容。针对每个学生的实际情况和个性特点，确定教学内容和重点。这些教学内容应该以学生的认知水平和兴趣为出发点，注重帮助学生扩宽视野，提高知识水平。

3.教学方法和过程。在教学方法的选择和过程的安排上，教师应该充分考虑到学生的个性和需求，让教学方法和过程更好地匹配学生特点，从而更好地促进其学习和发展。

4.评价和反馈。对于每个学生来说，教育的评价和反馈是非常重要的。教师应该制定有效的评价方式和标准，帮助学生了解自己的学习情况和进步情况，并为他们提供反馈和指导。

三、实施个别化教学计划的重要措施

要实施好个别化教学计划，需要采取一些重要的措施来确保其顺利实施。具体措施如下：

1.了解学生的实际情况和个性特点，依此制定个别化教育计划。

2.制定一套科学和完整的评价标准，对学生的学习和发展进行客观和有效的评估。

3.确保个别化教育计划得到重视和支持，提高教育机构或者教育部门的资源投入水平，保障教学条件的提升和完善。

4.不断优化教师队伍的专业能力和教学理念，增强教师的察觉力和配合力，不断提高教师的教育技能和水平。

5.强化对学生的管理和跟踪，及时发现问题和调整方案，给予及时的帮助和指导。

个别化教育计划不仅是对弱智学生基本人权的尊重，也是对其个性和需求的充分认可和关注，更是对其全面发展的有效促进。在未来的教育中，我们应该更加注重个别化教育的推进，为学生提供更好的学习环境和更为系统化的整合指导，不断促进他们的全面发展。

弱智学生个别化教学计划(篇8)

弱智学生个别化教学计划

随着时代的发展和社会的进步，我们的教育也在不断地变革和发展。在传统的教育模式中，弱智学生在课堂中往往会面临诸多困难和挑战，如听力、理解力、表达能力等方面都比其他同学差很多。而传统的大班授课教学模式更难以满足弱智学生的个性化需求，这就需要我们针对这一群体特点，采取个别化教学的模式，尽可能地满足他们的学习需求，逐步促进他们的进步。

一、 弱智学生的特点分析

弱智学生是指智力发展不成熟或有智力障碍的学生，这一群体的弱智程度从轻度到重度不等，他们面临的学习困难也各不相同。一般情况下，弱智学生的表现和特点如下：

1. 注意力难以集中：弱智学生的大脑反应速度较慢，容易分散注意力，难以持久关注。

2. 学习适应能力较弱：要求不同的学习形式和方式会对弱智学生造成较大的困扰，容易产生挫败感。

3. 学习进度较慢：弱智学生的记忆和理解能力较差，导致学习速度较慢。

4. 自信心不足：由于能力较弱，学习成绩较差，弱智学生往往自信心不足，缺乏自我肯定。

二、弱智学生个别化教学计划的制定

1. 教学目标的设定。设置合适的教学目标是个别化教学的前提，这不仅能有效地提高学生的学习积极性，还能逐步提升他们的学习成果。

2. 课程内容的设计。根据每个学生的不同特点和需求，设计不同的课程内容。有的学生需要更重视听力和口语，而有的则需要更多的阅读和理解。在设计课程内容时，要尽可能地考虑到每个学生的个性化需求，让他们的学习更加有效和高效。

3. 教学方式的选择。个别化教学的核心是为学生量身定制不同的教学方式。我们可以采用个别化指导，辅导和辅助，周全考虑弱智学生的受教育程度，改变传统的教学方式和方法，灵活多变孩子偏小的小学生，采用亲身体验法来加深孩子对主题的理解，让孩子发挥其个人长处和学习特点，提高学习效率。

4. 学习评价的方法。不同的学生，学习成绩和水平存在巨大的差异，不能单纯地以书写和复制、画图等方式进行评价。我们需要采用更加综合和有效的评价方法，以能力为主要依据，以学生个性化发展为核心，循序渐进，注重细节，不断促进每个学生的进步。

三、 弱智学生个别化教学计划的实施

1. 在个性化教学的基础上，采用多元化的教学方法（比如视听法、问答法、游戏化教学等） ，提高学生的兴趣。

2. 在课堂上，及时发现和解决学生面临的困难和问题，给予适当的指导和激励，赋予他们自信和勇气，进而提高学习成绩。

3. 强化家校合作，通过说课、家访、家长会等方式，了解每个学生的学习状况和难题，尽可能地与家长沟通和合作，建立良好的教育氛围。

4. 加强对每个学生的思想和心理疏导，营造温馨的关爱氛围，帮助孩子建立健康的心态，积极面对困苦，提高他们的自我认知能力。

结语：

个别化教学旨在化解传统教育带来的诸多限制，尤其是针对我们这个国家的弱智教育更是不容误视的。只有在尊重学生个性的前提下，构建个体化，多元化的教育体系，我们才能培养出更加强大，多才多艺的未来人才。在实施这个计划的过程中，我们要以教育为本，注重学生的需求，弥补教育资源的不足，做到量身打造，使每一个学生都能够获得公平而优质的教育。

弱智学生个别化教学计划(篇9)

随着教育的普及和社会的发展，学校面对的学生群体也越来越多元化。在这个多元化的群体中，弱智学生是一个比较特殊的群体，他们具有学习能力较弱的特点，在课堂上容易出现落后、孤立、自闭等现象，给教师和班级管理带来了一定的困难。针对这种情况，一种新的教学模式应运而生——弱智学生个别化教学计划。

弱智学生个别化教学计划旨在实现每个学生的发展和进步，对于有学习困难的学生，我们要根据其具体的情况和特点，制定出一套符合其实际情况的、行之有效的教学计划。这样的教学计划一方面能够激发学生的学习兴趣，另一方面也能够提高学生的学习效率和成绩。下面，我们来详细地探讨一下弱智学生个别化教学计划的实施方案。

一、教学方案的制定

针对每个弱智学生的实际情况，应制定出一份个性化的、可行的教学方案。在制定教学方案时，需要考虑以下几个方面：

1、制定具体的学习目标，建立良好的学习习惯。

2、设计因材施教的教材和教学内容，做到简单易懂、贴近学生的实际需求。

3、采取一定的引导策略，让学生能更好地吸收和理解知识。

4、注重学生的基础知识和现实经验，让学习更具有现实意义。

5、应设置一定的复习、巩固和反思环节，以保证学生掌握知识的深度和广度。

二、教学方案的实施

1、注重心理调节

弱智学生容易产生一些消极情绪，如焦虑、抑郁、自卑等，教师应对这些情绪进行及时的调节，以帮助学生重拾学习信心和积极性。

2、采用多种教学方法

针对一些学科知识难度大、抽象性强等特点，教师应采用多种教学方法，例如利用图片、视频、故事等进行讲解，以提高学生的学习兴趣和理解能力。

3、示范演练

教师可以通过示范和演练等方式展现学习方法和习惯，使学生更好地理解和掌握。

4、鼓励积极参与

在课堂上应鼓励学生积极参与，让学生发表自己的看法和想法，利用他们的互动来促进学习和思考，激发学生的主动性和创造性。

5、定期考核和反馈

通过定期考核和反馈，学生能够更好地了解自己学习的状况和进程，便于及时调整学习方案和方法，以提高学习效果。

三、教学方案的评估

在教学方案执行结束后，需要对学生的学习效果进行评估。针对评估结果，教师可以在下一个学习周期对教学方案进行进一步的完善和调整，以实现教学方案的不断优化和提高。

总之，弱智学生个别化教学计划是一种针对性强、操作性强、效果显著的教学模式。通过制定个性化的教学方案、实施多样化的教学方法和方案、以及不断的教学评估，可以使弱智学生更好地适应课堂环境，并提高他们的学习成绩和学习能力，为实现真正意义上的教育公平作出了新的贡献。

弱智学生个别化教学计划(篇10)

近年来，学生的学习难度不断增加，班级教学难以满足特殊学生的学习需求。为了让每一位学生都能得到良好的教育，我们需要实施个别化教学计划，特别是针对弱智学生的个别化教学计划。

弱智学生智力低下，学习难度大，如果没有个别化教学计划，他们往往会在学习上落后，这样会影响他们未来的发展和成长。因此，我们需要针对弱智学生制定个性化的学习计划，帮助他们跟上班级教学进度，提高学习成绩。

首先，在实施个别化教学计划之前，我们需要对弱智学生进行综合评估，包括智力水平、语言能力、学习兴趣、情感状态等方面。只有充分了解弱智学生的个性差异和学习需求，才能更好地制定针对性的教学计划。

其次，在教学方面，教师需要因材施教，根据每个学生的不同特点制定个性化的教学计划。例如，在措辞上应简单易懂，注重视觉和听觉效果，避免使用抽象难懂的词语。使用具有针对性的教学方法，如让学生多参与讨论，多实践体验，多互动交流等。更好地发掘弱智学生的潜力，培养他们的自信心，提高学习积极性。

最后，在班级管理方面，我们要让弱智学生在班集体中获得自信和认同感，尽可能减少与其他学生的差异，让他们感受到班级的温暖和支持。可以让其他学生帮助他们照顾和帮助，让他们融入班级，并得到友好的帮助和支持。

个别化教学计划不仅可以发掘弱智学生的潜力，也可以提高班级整体的教学水平、促进学生的全面发展。因此，我们应该认真对待每个学生的学习需求，定期评估教学计划，不断完善和提高教学质量。只有这样，才能让学生在学习中取得更好的成绩，为未来的发展打下扎实的基础。

弱智学生个别化教学计划(篇11)

近年来，随着教育的普及和发展，我们也注意到了学生个体差异的问题。与此同时，学生中存在着一定比例的弱智学生，他们明显落后于其他普通学生，严重影响了教学质量和教学进度。为了解决这个问题，针对弱智学生，设计个别化教学计划显得尤为必要。

针对弱智学生，个别化教学计划应该从以下几方面入手：

一、针对弱智学生特点，制定更为细致的课程目标

弱智学生的学习能力较低，思维不够敏捷，理解率较慢。因此，教师应该通过对弱智学生的了解，量身定制更加细致地课程目标，切实保证教学的针对性和有效性。

二、采取更为丰富的教学方法，注重个性化的教学策略

教学环境和教学方式应该更为灵活，不仅仅是单调的一边讲、一边写，而是要根据学生的能力水平、认知特点、心理基础等各方面人身素质因素，采用更为丰富的教学方式，比如将视觉、听觉、口头讲解、互动讨论、实物体验等多种教学形式相结合，让弱智学生能够在个体化的教学过程中感受到成功的喜悦和成就感。

三、注重教学后的巩固和反思

对于弱智学生，课堂上的教学只是一个环节，教学后的巩固和反思也同样重要。教师应该针对弱智学生反复的复习、强化、补充，以便让学生牢固掌握知识点。同时，学生在个性化教学过程中表现良好的要及时予以表扬，对于存在问题的学生，要及时给予指导和帮助。

四、注重家校合作，搭建支持平台

加强与家长沟通，让家长们有充分的了解孩子的学习情况，建议家长和学校、老师加强联系，建立支持平台，家庭教育要与学校教育相互补充。在个别化教学过程中，学校和家校共同承担着爱护弱智学生的重任，互相协助，共同努力，以保证学生更好地获得成长和发展。

总体而言，弱智学生个别化教学计划应该是以学生为中心的，注重学生的个性化发展和多元化发展，让每个学生都能够在个人差异中挖掘出自己的潜能，并且在教学中得到最好的发挥。这种教学方式在现代教育中得到了广泛地应用，也赢得了社会和家长的高度认可，尤为重要的是，个别化教育模式已经成为未来教育的一种趋势和方向，让教育更为贴近实际生活，更为贴近学生的需求和发展需求。