病毒的课件

病毒的课件(范文7篇)。

老师在开学前需要把教案课件准备好，现在着手准备教案课件也不迟。教案为课堂教学提供了必要的信息和指导。您需要的信息我已经为您准备好了：“病毒的课件”，请将此篇文章记入您的个人收藏夹！

病毒的课件 篇1

教材分析：

根据生物学科的特点和课程标准的要求，初中生物学科学业考查的目标和要求包括三方面，即知识性目标要求、技能性目标要求和科学探究能力目标要求。其中对科学探究能力的要求是：熟悉科学探究的一般程序，能根据问题作出假设、根据实验结果得出结论等。生物学科被列为初中毕业生学业考试的考查科目。其中实验和探究部分并入有关的知识考查内容，约占20%。可见实验和探究在生物学教学上具有很重要的地位。

学情分析：

初二学生面临生物毕业考查，时间紧，学习任务重，很多学生对初一的知识已经遗忘了，而实验探究部分对学生来说更是一个难点，老师有必要帮学生归纳知识，并引导学生，掌握一定的探究方法。

2、过程与方法：

熟悉科学探究的一般程序，能根据问题作出假设、知道怎样提出问题、找出变量，区分实验组和对照组等。

让学生掌握常用的科学探究方法。

进一步培养学生合作分享的能力。

重点难点：掌握对照实验和模拟实验；学会科学探究的一般过程，能根据探究课题作出假设、找出变量，区分实验组和对照组。

教学方法：归纳法、比较法、收集和分析资料法、分组分享教学法。

教师：课前收集若干个实验探究的信息；课前培训学生，指导小组长如何开展收集和整理资料。

依据学案中“学习目标”，引领学生认定目标，在学生认定目标后提出要求、希望和必要的提示或鼓励。

两年的学习中，哪一次实验给你留下最深刻的印象？这个实验属于哪一类实验？为什么？请同学们用笔写下来，然后在小组内进行分享。（根据学生回答适时导入，点明本节课要解决的问题）

①先独立完成学案中的材料1，然后小组内分享，你是怎样找出变量以及实验组、对照组的？（提出问题，布置任务，培养学生团体合作的精神。）

②学生自主合作探究，得出初步结论。可依据问题探究，进行有目的、有步骤的自主探究，疑难问题同组（或同桌）相互合作，必要时求得老师的帮助。

③适时交流成果。小组内进行交流分享。教师及时引导学生总结出怎样找出变量以及实验组、对照组的规律，并依据学生的反馈及时进行点拨。

1、依据学案中材料2中问题的设置，进行知识的巩固与活学活用。

2、理清知识主干，构建知识网络，可根据新知识的主干，构建出适合自己思维特点的结构形式。教师依据学生的反馈及时释疑，引导学生将所学的知识应用到生活中。

六、分组分享活动三（梳理思路，归纳方法）：

你是怎样提出问题的？变量怎样找？怎样区分实验组和对照组？新课程的实施决不是教师给学生灌输知识、技能，而是学生驱动自己的学习动机机制、积极主动的构建知识的过程，这种构建是学生在自身的经验、信念和背景知识的基础上，通过与他人相互作用而实现的。所以，让学生通过同学间、师生间的学习体会和情感体验的交流，总结知识，体验学习方法，将所学知识形成完整的认知结构来增长自己的实践创新能力。

七、运用知识，实践创新：完成学案中的材料3中课堂反馈，让教师更好的了解学生对知识的掌握程度，有针对性的进行查漏补缺。

八、分组分享活动五（小结）：

这节课你学到了什么？通过本节课的学习，你还想探究与这相关的哪些问题？

在课堂临近结束时，注重知识的发展延伸，让学生站在新的知识水平上重新思考“通过本节课的学习，还想探究与之相关的哪些问题？”拓宽了学生探究的空间，激励学生进行课下的探究。学生带着问题走进课堂，带着收获同时也带着新的问题离开课堂。

病毒的课件 篇2

教学目标：

举例说出昆虫的生殖和发育过程及特点，通过观察和饲养家蚕等实践活动，理解变态发育的概念和过程。举例说出昆虫在生产、生活中的作用。

教学重点、难点：

昆虫是最繁盛的一类，它们的生殖是怎么样的呢？观察P、8图Ⅶ—2，类似的有家蚕、蝇、蚊、蜻蜓等。

⑴生殖过程排序。想一想，家蚕一生要经过和时期。

⑵比较家蚕幼虫、成虫和蛹的形态特点和生活习性，并填表。

幼虫休柔软，有环节，有8对足以桑叶为食，有蜕皮现象，化蛹前吐丝结茧成虫三对足，两对翅，被白色鳞片不取食，雌雄交尾后，雄蛾死亡，雌蛾产卵后死亡。

蛹体表光滑，呈椭圆柱状不食不动，羽化成蛾，破茧而出。

讨论：

①家蚕通过哪种方式繁殖后代？该方式特点是什么？

②哪些昆虫与家蚕的生殖、发育方式相似？

3、变态发育：由受精卵发育成新个体的过程中，家蚕的幼虫与成体的形态结构和生活习性差异很大。

说说：其发育过程经过几个阶段？与家蚕有什么区别？

教学目标：描述两栖动物的生殖和发育过程及特点。通过调查实践活动和资料分析，关注生物的生殖和发育与环境的相互关系。

昆虫的生殖和发育有什么特点？与昆虫类似的发育方式还有哪些代表？

说说雌雄蛙区别，青蛙的发育过程是怎么样的.？

蛙卵团状，蟾蜍卵带状。

想一想：雄蛙的鸣叫、雌雄蛙抱对各有什么意义？青蛙的发育过程与家蚕有什么异同？

鸣叫吸引异性，抱对使受精更加容易。幼体与成体的形态结构和生活习性均有很大差异。

讨论：⑴上述事例说明，环境的变化对两栖动物的繁衍有什么影响？（干旱、沙漠化不利两栖类生长。）

本地区两栖动物的生活环境如何？数量是不是在不断减少？如果是，我们应当采取哪些保护措施？（耕地大量被挪作它用，活动区域越来越小。数量亦在减少。措施：合理开发利用耕地；产卵期注意保持水面面积；不允许大面积作业化捕捉等。）

病毒的课件 篇3

1．用钢笔描红一段话。

2．认识部首的意义，并写出属于这个部首的字。

3．在括号里选择能够和后面的名词相搭配的动词。

4. 练习修改不通顺的句子。

5．熟记12条成语。

6．读背古诗《竹里馆》。

7．补充图意，再把几幅图连贯起来说一说。

l. 审题。

(1)指读题目。

(2)教师进一步明确练习要求。

2．指导。

(1)指名朗读题中的这段话。

(2)学生思考并说出这段话的主要意思。

(3)要求学生认真观察书写的格式，字与字之间、字与标点之间的距离以及每个字放在一行中的位置。

(4)让学生说说哪些字不易和其他字写整齐，写成一样大小。

(5)教师重点指导学生书写“晨”、“碧”、“澈”、“粼”4个字。(“晨”和“碧”要把竖画缩短，写得上紧下松些；“澈”和“粼”要把横画缩短，把字写紧凑)

3．练习。

(1)学生练习描红。

(2)根据描红的情况，教师及时小结。

4．反馈。

(1)展示写得好的作业 ，评点好在哪里。

(2)指出不足，根据情况进行矫正强化练习。

1．审题。

(1)指名读题目要求。

(2)让学生说一说做这道题的步骤。(先认识部首，再写出属于这个部首的字)

2．指导。

(1)分别观察最左边的四幅图，说一说这四幅图上分别画了什么。(提醒学生第4幅夸大的部位是眼睛，此图意思重在用眼看)

(2)仔细观察第二竖行的4个古文字，再和左边相应的图作比较，看看有什么发现。(古文字是由图形演变而来的)

(3)认读第三竖行中的4个部首，并与左边相应的古文字作比较，有什么发现?(部首是由古文字演变而来的)

(4)联系左边的图形和古文字想一想：用“彳”、“子”、“立”、“见”作部首的字必定和什么有关?(以“彳”作部首的字与人有关；以“子”作部首的字与小孩、后代有关；以“立”作部首的字与立、直有关；以“见”作部首的字与眼看有关)

3．练习。

(1)根据上面的推测，想想有哪些字属于这个部首。(例“彳”：伙、伯、休；“子”：孙、孤；“立”：站、端；“见”：观、览、觉)再口头汇报，并说出理由。

(2)翻开字典，找到检字表中这四个部首的所在页次，再找出若干例字，填写在书上。

4．反馈。

(1)指名说出所填写的字，可以补充。

(2)师生共同评议正误。

(3)比比看谁写得又对又多。再读一读这些字。

1．审题。

(1)指名读练习要求。

2．指导。

(1)分别读一读每个括号里的两个词。

(2)讨论：括号里每一组的两个词在意思上有什么联系?(意思相近)

(3)明确即使是意思相近的词，也会有其不同的用法，和不同的词语相搭配。

3．练习。

(1)两人一组讨论括号里的.词哪一个能和括号后面的词搭配。

(2)用“――”画出选出的词语。

4．反馈。

(1)指名说出所选的词语。

(2)把选出的词语和后面的词语连起来读一读。(先指名读，再齐读) 鼓舞斗志，改正错误，推广经验，提高水平。

(3)小黑板出示“鼓舞”、“改正”、“推广”、“提高”4个词，要求学生说出后面分别和它们搭配的词。

(4)说一说括号里剩下的词语可以和哪些词相搭配。(如：鼓励同学、克服困难、推动生产、增加收入)

1．审题。指名读练习要求。

2．指导。

(1)用小黑板出示题(1)，指名读句。

(4)口头修改，要求不改变原意。(“南京是个美丽的城市”或“南京的夏天是美丽的”)

3．练习。

(1)让学生用上面的方法自己练习修改第(2)、(3)两句。

(2)教师根据学生的自练情况，进行针对性辅导。其余两题的答案是：(2)把“和”换成“戴着”，中间用逗号隔开。

(3)“乌云和”改为“乌云密布”，中间用逗号隔开。

4．反馈。

(1)逐题讨论修改情况，确定正确的答案。

(2)举出两种错例，说明不可以改变句子原意。①第2句仅把“和……红领巾”去掉。②第3句仅去掉“乌云和”。

(3)让学生修改自己的答案。

(4)同桌互查练习情况。

(5)让学生大声朗读修改后的句子。

1．审题。

(1)指名读题。

(2)教师谈话帮学生弄清本题的学习要求。

2．指导。

(1）学生自由读12条成语。不认识的字可以查字典或问老师。

(2)教师范读。

(3)学生自由读。

(4)理解12条成语的意思，学生只要大体说出成语的意思即可，有一些理解有难度的成语可由教师讲解。

万人空巷：很多人聚集在一起，致使街巷都空了。形容轰动一时的盛况。

门庭若市：形容宫门里，朝廷上，进谏的人非常多，好像集市一样，非常热闹。

比肩继踵：肩膀挨着肩膀，脚碰着脚。形容人很多，很拥挤。

3．练习。

(1)学生大声自由练读。

(2)同桌练习背诵。

(3)教师巡回个别抽读、抽背。

4．反馈。

(1)指名读。

(2)集体练读。

(3)集体齐背。

1．审题。指名读练习要求。

2．指导。

(1)让学生借助查字典自读这首诗。

(2)指名试读。

(3)教师根据学生读的情况进行范读和领读。

(4)教师讲解这首诗的意思。

诗的大意：“我”独自一人坐在竹林里，一边弹琴一边撮口长啸。竹林幽深，没有人知道“我”的存在，只有明月与“我”相伴。

(5)教师讲解后再次范读这首诗。

3．练习。

(1)学生自由练习朗读，教师要纠正学生易读错的字音，如“竹”

病毒的课件 篇4

2懂得健康的重要性，养成良好的卫生习惯。如：勤洗手；

3掌握日常预防方法，学会正确佩戴口罩。

【教学重难点】掌握正确的洗手方法，并练习、实践。

1同学们，今年的春节我们过的跟以往不太一样，你们知道发生了什么吗？（一场流行病）

2同学们知道这种病的名字叫什么吗？（新型冠状病毒）这种病可不像我们平时的小感冒，它比较严重。（展示各省市每日数据）所以我们更要谨慎对待。表现为咳嗽、发热，呼吸困难、浑身无力、深呼吸时感到疼痛等等，出现以上症状我们就要及时去医院。

3病毒是我们看不见的，这种“隐性”的东西是通过飞沫传播，所以我们一定要——（戴口罩）

1我们先请一位同学上台展示自己是怎么佩戴口罩的，请同学们看一看他的做法对不对。（自由发言、点评）

2强调不能接触口罩接触口鼻的内层，双手覆盖住外层捂住口鼻，挂到耳朵上。捏紧鼻子处的金属条，防止飞沫进入。

3教师展示正确佩戴口罩的方法。

4小结：我们每天都要用手要接触很多很多的东西，虽然肉眼看不到，但我们的手沾满了细菌。比如说你触摸了污染物，然后又用你的手触摸鼻子、嘴巴、眼睛等粘膜，那病毒就进入你的身体了！同时，人们还容易通过手接触传播疾病。所以我们应该怎么办呢？（我们要做到勤洗手。特别养成吃东西前、便后洗手的习惯。）

6是不是随便洗洗就可以了呢？（要用肥皂/洗手液＋流动的清水，搓手时间不得少于20秒）。

7洗手方式正确才能有效杀灭细菌，下面就让我们一起来学习怎样正确洗手吧！

8观看视频，学习正确的洗手方式。

9请几个小朋友上台示范洗手，并询问孩子洗手后有什么变化。

手心相对搓一搓，手心手背搓一搓；

小小手指相交叉，重复一遍不嫌多；

小小指尖在手心，左边转完右边转；

出现身体不适，就要呆在家中，不要外出，这是保护自己，也是保护他人。同学们一定要注意个人卫生，做好预防，回家也告诉自己的爸爸妈妈，家里通风换气、多吃水果蔬菜，每天锻炼身体。做到以上几点，你就能练成“金刚不坏之身”这样病毒就不会找上门来！

病毒的课件 篇5

如何科学防范诺如病毒?目前正是诺如病毒胃肠炎的高发季节，如何科学防范诺如病毒?

答：诺如病毒是人类杯状病毒科诺如病毒属的一组病毒，常在学校、医院等集体单位引起暴发，具有发病急、传播速度快等特点，累及成人和儿童，是非细菌性腹泻疫情暴发的主要原因。

诺如病毒最常见的感染途径有：接触患者的呕吐物或粪便、接触受污染的物品和经呕吐时产生的带病毒喷沫传播。

比如，食用或饮用被诺如病毒污染的食物或水;触摸被诺如病毒污染的物体，然后将手指放入口中;照顾患者、与患者分享食物或共用餐具等。

诺如病毒感染发病以轻症为主，最常见的症状是腹泻和呕吐，其次为恶心、腹痛、头痛、发热、畏寒和肌肉酸痛等。

答：冬春季气温反复，适宜病毒繁殖，是诺如病毒胃肠炎相对高发的季节，在学校等集体单位更容易发生单个或多个散发病例引发的聚集性疫情。

答：今年初以来，我省诺如病毒感染性腹泻暴发疫情出现上升，检索到的病例也较上年有所上升。

相较于去年的诺如疫情，今年春季疫情表现出发生时间早、疫情发生集中且发病人数多的特征。

实验室检测结果提示，目前流行的是诺如病毒Ⅱ型中的新的亚型，因此人群缺乏免疫，普遍易感，更易造成暴发。

目前，我市诺如疫情整体平稳。

四问：学校、幼儿园里只出现了少量诺如病毒胃肠炎患者，为什么要严格执行隔离、消毒措施?

答：诺如病毒具有高度传染性和快速传播能力，即使是少量病例，如果不采取严格的隔离、消毒措施，也可能导致聚集性疫情发生。

诺如病毒传染性极强，1克粪便中含有1000亿病毒拷贝，而18个病毒即可致病。

因此，对诺如病毒感染者进行规范管理、对呕吐物和粪便进行针对性消毒是阻断传播和减少环境污染的最有效控制手段。

五问：一个班上有个别学生患病，为什么整个班级要停课?

答：诺如病毒传染性强，可通过呕吐物的.气溶胶吸入和污染物暴露等造成人际传播，且人群易感、感染所需病毒载量低，病毒又不易被彻底杀死，在班级这样的小环境中极易发生聚集性疫情，为避免传播、有效控制疫情，当1个班级内出现3例病例时，建议立即实行停课和消毒措施，这也是对班内所有学生进行保护。

答：诺如病毒胃肠炎患者一般在1到3天内可治愈，但诺如病毒排毒时间较长，患者排毒高峰在发病后2到5天，可持续2到3周，所以即便患者症状消失了，仍可通过粪便等排出病毒，具有较强的传染性。

症状消失72小时后病毒排出载量明显下降，传染性降低，此时才能解除隔离。

七问：有临床症状，但是医院实验室诊断为“诺如病毒阴性”，为什么还要隔离?

答：目前医院采用的诺如病毒检测试剂灵敏度较低，因此一个诺如病毒胃肠炎病例，在实验室检测过程中检出“阳性”结果的可能性很低。

呕吐或腹泻症状明显的病例即使“诺如病毒检测阴性”也不代表这个人没有感染诺如病毒，这样的病例需要按照诺如病毒的防控要求实行隔离措施，其吐泻物和污染过的物品、空气、饮用水、厕所等都应进行消毒。

八问：学校内偶尔有学生腹泻和呕吐很正常，为什么对诺如病毒胃肠炎要强调个人和学校及时报告?

答：诺如病毒胃肠炎不同于普通的腹泻和呕吐，因为诺如病毒传染性强，如不及时发现和处理，极易导致聚集性疫情发生。

我国一直将诺如病毒胃肠炎列入法定丙类传染病进行报告管理。

《传染病防治法》对法定传染病的报告和管理有严格的规定，任何单位和个人因隐匿不报造成传染病传播、流行或故意传播传染病，将依法承担相应的法律责任。

病毒的课件 篇6

一、活动目标

1、了解什么是冠状病毒。

2、通过活动，知道在生活中如何预防冠状病毒。

3、积极参与到活动中，进一步形成自我保护意识。

二、活动过程

1、导入

小朋友们的了解了什么是冠状病毒，那小朋友们知道我们应该如何预防吗？

2、幼儿讨论如何预防冠状病毒。

小朋友们都说出了我们应该怎么预防冠状病毒了，那还有一些是小朋友不知道的，让老师来告诉你们吧

3、教师总结

1、出门戴口罩，勤洗手，咳嗽或打喷嚏时捂住口鼻，避免与呼吸道感染患者密切接触。

2、避免近距离接触野生动物。

3、尽量减少去人流密集的地方活动。

4、如出现发热，咳嗽等症状，要及时告诉老师或家长。

5、注意饮食健康，适当增强体育锻炼，保证充足睡眠。

三、结束部分

让我们一起用七步洗手法，给自己小手上的小细菌一起洗掉吧！

病毒的课件 篇7

教学目标：

1、弄清习作要求，按要求作文。

2、学习把人物的动作、神态、语言等写具体。

3、写作的时候，注意格式要规范。

教学准备：

同学们，你们平时喜欢玩什么？有没有哪次玩得特别开心、印象特别深刻？能说一说

1、看课本上的几幅图画，这些你都玩过吗？

2、课件展示游戏场面，感受儿童丰富多彩的、愉悦的童年生活。

3、想好自己当时玩的什么游戏，回忆一下，你当时是怎么玩的？把你玩的过程像放电影一样在脑海里回忆一遍。可以看照片帮助回忆，也可以跟当时和你一起玩的人聊一聊。

①游戏前有什么准备？各自什么心情？

②游戏过程中人物做了哪些动作？

③说了什么？什么表情？

什么心理？结果怎样？

各自什么心情？……

5、小组交流你回忆的情景，注意把人物的动作、神态、语言等说具体。

6、小组汇报，学生评议，老师点拨。

1、学生自由习作。

2、写好以后大声读一读，看看你写的内容有没有表达出当时快乐的心情。

1、在小组内交流，跟他们分享你的快乐。

2、成员进行点评，看看是否有错别字，语句是否通顺，有没有不明白的地方，有没有更好的写法，哪些地方可以修改、补充。

1、请小组派代表读给大家听，看看谁玩得最高兴。

2、选择1―2篇例文，实物投影呈现片段，边读边改：认真想，你能提些建议，帮助他描写得更准确吗？

1、看自己的习作，根据所学经验，再次进行修改。

2、誊写作文。

快乐的事情像一颗颗珍珠，今天我就来挑一颗最闪亮的给大家看看吧！

暑假里，我和爸爸妈妈来到了香港迪斯尼乐园。那里有许多有趣的游戏，最让我流连忘返的是幻想世界的“疯帽子旋转杯”。爸爸妈妈由于在排队时看到前面一个十七、八岁的女孩上去后在上面尖叫，所以心惊胆战想当“逃兵”，我却并不那么想――到这里就是来玩的，即使有点害怕，也可以上去练练胆子。经过我的好言相劝，他们终于同意陪我一块玩。我们刚坐在座位上，还没抓住手柄，“杯子”就转了起来，先是向左，后是向右，大家被搞得晕头转向，而我却鼓足勇气，紧紧抓住手柄，心里暗暗鼓励自己：“加油！你一定要比那个大姐姐厉害。”……终于停了下来，我们走出“杯子”，像喝醉酒似的脚步不稳定地在长椅上坐了好一会还没恢复过来，真是够呛的。虽然感觉还是有些天旋地转，但是我玩得很痛快，那一天我还尝试了很多种新的游戏，每一次都是对自己新的挑战，我克服了胆怯，战胜了自我，我成功了！

我永远忘不了那一次快乐的记忆，在痛痛快快放松身心的同时，我还体会到了挑战自我极限的乐趣！

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病毒课件精选6篇

居安思危，思则有备，有备无患。在日常的学习工作中，幼儿园教师都会提前准备一些能用到的资料。资料意义广泛，可以指一些参考素材。参考资料可以促进我们的学习工作效率的提升。所以，你是否知晓幼师资料到底是怎样的形式呢？小编特别从网络上整理了病毒课件精选6篇，希望能为你提供更多的参考。

病毒课件【篇1】

教学目标：

一、科学探究目标

1．能用多种方式做好实验记录。

2．能设计实验证明适于制作酸奶的环境。

3．能根据模拟法计算繁殖一定数目的细菌所需要的时间。

二、情感态度与价值观目标

1．能从正反两个方面看待细菌和病毒与人类的关系。

2．乐于从小养成利于身体健康的习惯。

三、科学知识目标：

1．能从不同的角度描述细菌的特点。

2．能说出细菌与动植物有什么不同点。

3．能用自己的话说出细菌和病毒的不同点。

四、科学、技术、社会、环境目标

1．能正确判断哪些行为对我们的身体健康有害。

2．能举例说明有利于我们身体健康的行为有哪些。

3．能举例说明或体验人类是如何利用一些技术、设备杀菌、消毒的'。

（第一课时）教学过程：

一、导入：

每当到了快入冬的季节，大家有时就会患上流行性感冒，你们知道流行性感冒时怎么引起的吗？正是由于细菌和病毒的传播才使我们患上了感冒，今天我们就一起来认识这些极其微小、结构简单的生物——细菌和病毒。

二、寻找细菌的特点：

1．和常见的植物与动物相比，细菌有哪些特点呢？下面请同学们观察细菌的放大图片及课件。（出示有关细菌的问题卡）

（1）身体大小有什么特点？

（2）生活在哪儿？

（3）怎样繁殖？繁殖的速度如何？

2．请同学们将细菌的特点以图或文字的形式记录在自己设计的图表中

活动过程：

a．活动开始，

（1）让学生互相交流收集到的资料；

（2）通过图片观察、利用显微镜直接观察，进一步增强对细菌的感性认识；

（3）让学生从身体大小、生活环境、繁殖特点等方面将观察到的细菌与常见的动植物进行比较，在自己设计的图表中记录细菌的特点；

（4）在全班交流的基础上，形成对细菌特点较一致的认识。

b．设计图表，认识细菌的特点。并填写记录表。

c．交流：让学生说清是怎样知道细菌的特点的。

d．小结：

细菌的特点——细菌体积小、基本形态有球状、杆状、螺旋状三种，许多细菌可以成对、成链、成簇等形式生长。多数细菌繁殖迅速，细胞表面具有较为坚韧略具弹性的细胞壁，此外，有的细菌还具有荚膜、鞭毛和芽孢等结构。

三、认识细菌繁殖的速度

1．在刚才的学习中，我们已经认识到细菌的繁殖速度很迅速，现在我们先来看一段细菌繁殖的视频。

2．你能想到什么办法用身边的材料模仿细菌的繁殖吗？（往透明杯里放豆、折报纸）

3．假如一个细菌每隔20分钟分裂一次，你能根据对折报纸的办法所得到的细菌繁殖数量，计算出细菌繁殖所需要的时间吗？

（第二课时）教学过程：

三、细菌、病毒的害与利

1．说说自己曾经患过的疾病，并记录在21页表中 所患疾病 主要原因

2．判断自己所患的疾病中哪些是由细菌或病毒引起的？

3．病毒生命活动的特点

病毒不能独立生活，必须寄生在其它生物的细胞内，才能表现生物活性。

4．总结细菌、病毒的危害

细菌：腐生细菌可使食物腐败，一些致病菌可使人得病（大肠杆菌能使人得肠道病，痢疾杆菌使人得痢疾，肺炎菌使人得肺炎，结核菌使人得结核病）

病毒：流行性感冒病毒、肝炎病毒、鸡瘟、牛瘟、人的脊髓灰质炎、烟草的花叶病、口蹄疫病毒

5．找出细菌、病毒对人类有益的例子

细菌：制酸牛奶要用乳酸杆菌

制醋要用醋酸杆菌

根瘤菌是与豆科植物共生的细菌，它能产生氮肥，就像化工厂一样，对农业和自然界都很重要

每年地球上都有大量的动植物死亡，每时每刻都产生出大量的尸体、枯枝落叶和粪便垃圾。可是地球并没有像我们想像那样“垃圾”堆积如山，想一想，这些东西最终都到哪里去了呢（地球上一些细菌能分解动植物的遗体、遗物）

病毒：可以用来治疗细菌性疾病和防治农业害虫。例如：用来防治松毛虫

四、让我们更健康：

1．判断23页图中做法是否有利于我们的健康，说说理由，怎样做才能使我们更健康？

2．学生判断、汇报

3．与同学交流看法，找出有利于身体健康的生活方式

五、作业：

回家制作酸奶

病毒课件【篇2】

一、课型：

班会活动

二、课时：

1课时

三、活动依据：

xxxx年的春节，我们经历了一场没有硝烟的战争，这场全民参与的疫情防控阻击战带给我们太多的思考与感悟。疫情正在蔓延，有些同学却不了解病毒的危害性以及疫情的严重性。在此背景下组织此次班会活动，旨在帮助学生了解当前的疫情，知道新型冠状病毒的传播途径，学会防疫尤为重要，懂得防疫更有必要。

四、教学目标：

1.认知目标：了解当前中国新型冠状病毒疫情情况，知道其传播途径，学会防疫知识。

2.能力目标：通过学习，提高防疫的意识，学会防疫的科学方法，保护自己和家人的生命安全。

3.情感目标：认识到正确防护的重要性，懂得保护自己和家人的生命安全，同时坚信团结一心的中国人民，一定可以战胜疫情。

五、教学重点：

认识到新型冠状病毒的传播途径，学会防疫知识。

教学难点：认识到正确防疫重要性，懂得保护自己和家人。

六、教学方法：

讨论法、讲授法、演示法

七、教具：

多媒体课件

八、活动内容与实施过程：

1.视频导入，认识新冠

通过播放新冠爆发期间几则新闻集锦，引导学生认识什么是新型冠状病毒：活动开始时，教师播放视频，让学生了解武汉以及当前我国的疫情，引起学生对活动的兴趣。

2.分析原因，珍爱生命

通过课件展示和教师讲述相结合的形式向学生呈现出新型冠状病毒爆发的'原因（滥杀食用野生动物），通过例子呈现，引导学生认识到保护环境，与野生动物和谐相处，珍爱生命的重要性。

3.抗疫英雄，勇担责任

故事一：中国工程院院士李兰娟和钟南山忙碌奋战在抗疫一线的场景。

故事二：疫情当前，武汉等全国各地重灾区医护人员是如何保家卫国，奋斗在一线。

故事三：在此次疫情中涌现出的科研人员、爱心人士等抗疫英雄的事迹。

通过例子呈现，引导学生认识到我们的安全是千千万万防疫人员不分昼夜努力在抗议一线的结果，深化对大国担当，责任的认识。

4.遵守规则，从我做起

将全班同学以学习小组为单位，引导学生通过自由讨论的方式得出如何防疫，然后请小组代表分别回答。

学生一：分享六步洗手法

学生二：如何正确佩戴口罩

学生三：少出门，不聚集，出门戴口罩

5.总结陈词，升华主题

根据学生的讨论，教师总结防疫的重要性以及防疫知识。

九、效果及检验方法

预设效果：通过本次主题班会活动学生认识到了防疫的重要性，提高防疫意识。

检验方法：在班会活动之后，会通过日常观察，来检验此次活动效果。

病毒课件【篇3】

教学目标：

1、通过教育活动，使学生了解诺如病毒,使学生了解诺如病毒的历史报告，珍惜生命增强;2、从使学生了解并掌握如何预防诺如病毒。 教学过程：

一、故事导入

《我好难受》：小狗毛毛在外面玩得满头大汗，一回到家就拿杯子接自来水喝。狗妈妈说：“毛毛不能喝自来水，你想喝就喝开水啊!”毛毛根本不听妈妈的话，继续喝着自来水。妈妈说：“你等会儿就知道了。”果然一会儿毛毛就不舒服了，它肚子疼还吐了。妈妈马上带它到山羊医生那儿去看病。山羊医生看完后问毛毛：“毛毛你是不是喝了不干净的水?”毛毛低下头轻轻地说：“是的”山羊医生说：“怪不得，自来水里不干净，里面有一种叫诺如病毒，如果诺如病毒到了你的肚子里，那你就要生病了呀!”听了山羊医生的话，毛毛表示以后再也不喝不干净的水了，要喝就喝开水。

提问：

1.故事中的小狗毛毛怎么了?

2.毛毛为什么会生病? 师小结：小狗毛毛喝了不干净的水所以生病了。诺如病毒最喜欢呆在不干净的水里，所以以后我们可不要像毛毛那样。

二、谈话：了解诺如病毒是怎么回事

1、讨论引出

——我们现在喝水为什么要自己带水呢?

——原来这是因为水里可能会有另一种细菌，它的名字叫诺如。

2、了解症状

——出示图片这个小朋友心情怎么样?

——诺如病毒悄悄的跑到了他身体里，他很难受(拉肚子，发烧等)

3、诺如的预防

——诺如真危险，那我们怎么样才能不让它到我们身体里面呢?

——出示图片讲述：喝开水、经常洗手、不到人多的`地方、经常消毒、不小心

生病要及时去医院。

三、了解诺如病毒

诺如病毒感染性腹泻是由诺如病毒属病毒引起的腹泻，具有发病急、传播速度快、涉及范围广等特点，是引起非细菌性腹泻暴发的主要病因。诺如病毒感染性强，以肠道传播为主，可通过污染的水源、食物、物品、空气等传播，常在社区、学校、餐馆、医院、托儿所、孤老院及军队等处引起集体暴发。

诺如病毒遗传高度变异，在同一时期和同一社区内可能存在遗传特性不同的毒株流行。诺如病毒抗体没有显著的保护作用，尤其是没有长期免疫保护作用，极易造成反复感染。

治疗方法：目前尚无特效的抗病毒药物，以对症或支持治疗为主，一般不需使用抗菌素，预后良好。脱水是诺如病毒感染性腹泻的主要死因，对严重病例尤其是同学们及体弱者应及时输液或口服补液，以纠正脱水、酸中毒及电解质紊乱。

传播途径：感染者粪便和呕吐物中可以发现诺如病毒，可以通过几种方式感染诺如病毒：食用诺如病毒污染的食物或饮用诺如病毒污染的饮料; 接触诺如病毒污染的物体或表面，然后手接触到口;

直接接触到感染者(如照顾病人，与病人同餐或使用相同的餐具)。

食物和饮料很容易被诺如病毒污染，因为病毒很小，而且摄入不到100个病毒就能使人发病。食物可以被污染的手、呕吐物或粪便污染的物体表面直接污染，或者通过附近呕吐物细小飞沫污染。尽管病毒在人体外很难繁殖，但是一旦存在食品或水中，就能引起疾病。 [3]

有些食品在送至饭店或商店前可能被污染。一些暴发是由于食用从污染的水中捕获的牡蛎。其它产品如色拉和冰冻水果也可能在来源地被污染。

四、预防措施

由于诺如病毒感染病是一种常见的肠道传染病，容易在人群密集的场所发生局部聚集病例。因而我们应共同做好预防工作。

1.注意个人卫生，勤洗手。

2.不吃生冷食品和未煮熟煮透的食物，减少到校外的餐厅就餐，特别是无牌无证的街边小店。

3.减少外出要会和参与大型活动机会，杜绝传染渠道。

4.一有情况，立刻就诊，并报告所在单位、社区。

健康教育：加强以预防肠道传染病为重点的宣传教育，提倡喝开水，不吃生的半生的食物，尤其是禁止生食贝类等水产品，生吃瓜果要洗净，饭前便后要洗手、养成良好的卫生习惯。

病人、接触者及其直接接触环境的管理：

隔离：对病人、疑似病人和带菌者要分别隔离治疗。

突发疫情报告：责任疫情报告人发现突发疫情后，城镇于6h内，农村于12h内以最快的通讯方式向发病地的疾病预防控制机构报告。

消毒：对病人、疑似病人和带菌者的吐泻物和污染过的物品、空气、饮用水、厕所等进行随时消毒，当染菌者送隔离病房或治愈后进行终末消毒。 最后总结班会结束。

病毒课件【篇4】

一、教学目标：

让学生了解新型冠状病毒的基本知识、掌握预防方法。

二、教学重点：

新型冠状病毒的预防方法。

难点：感冒和新型冠状病毒的不同点。

三、教学过程：

1、感冒体现在：

（1）主要症状：鼻塞，流鼻涕，打喷嚏，咽部干痒，头痛等，一般不发烧或发低烧。

（2）特征：大约持续3—4天，最多7天经治疗和休息后痊愈。

2、新型冠状病毒体现在：

（1）症状：起病急，畏寒，高热，头痛，全身不适，四肢酸痛。

（2）特征：传播迅速，容易流行，肺炎，中耳炎等。

3、感冒与新型冠状病毒症状的区别：

新型冠状病毒起病急，发高烧，全身酸痛明显，感冒主要症状表现于上呼吸道，无高烧及全身酸痛，

4、感冒与新型冠状病毒的预防方法：

（1）积极参加体育活动，注意睡眠和营养，增强身体的耐寒力和病毒，病菌的抵抗力。

（2）注意保暖，预防病毒、病菌的入侵。

（3）不用感冒和新型冠状病毒病人用过的行活用品。

（4）在新型冠状病毒流行期尽量少去公共场所，避免接触病人，并经常用药物对住房、课室的空气进行消毒。

5、布置作业：

1、告知家人与朋友“感冒”与“新型冠状病毒”有什么不同？

2、告知家人与朋友如何预防感冒与新型冠状病毒？

病毒课件【篇5】

第三章病毒 教学设计一

教学目的：

1．知识方面

（1）通过学习使学生知道病毒的形态结构特点。

（2）通过学习让学生识记病毒的生命活动特点。

（3）通过学习使学生知道病毒对植物、动物和人体的危害以及病毒在生物防治上的作用。

（4）．通过学习让学生识记细菌病毒——噬菌体的有关知识。

2．能力方面

（l）通过学习使学生初步具有进一步获取课本以外的生物学信息的能力。

（2）通过学习培养学生的分析问题、解决问题的能力。

3．思想情感方面

通过学习噬菌体等对学生进行辩证唯物主义思想教育。

重点难点

1．病毒的生命活动特点是本节课的重点。因为病毒的生命活动特点是学习其他知识的基础。

2．寄生在细菌细胞里的病毒即噬菌体的作用机理为本节课的难点。因为病毒是一类极特殊的微小生物，学生的感性认识很少，理解起来有一定的难度。

教具准备

投影图片，录像，教学软件。

课时安排

1课时。

教学过程

1．教学过程设计总路：

组织指导学生收集课外有关病毒的资料和信息，形成印象 → 利用实例纠正错误，引出主题 → 播放录像，加强直观性，使学生识记病毒的.形态结构和生命活动 → 利用教学软件学习病毒的三种类型

→

　 学生讨论交流病毒与人类的关系

2．教学过程说明：

（1）病毒是一类特殊的十分微小的生物，在人们日常生活中是见不到的，这就给学生学习这部分知识带来一定难度，学生对其形态结构等情况比较生疏，甚至有误解之处，单凭课堂上一节课的教学是微不足到的。为了使学生更好地学习这部分内容，教师最好在课前指导学生查阅、收集、记录一些有关病毒的资料和信息，为课堂上的学习奠定基础，同时也培养了能力，扩大了学生的知识面，提供了互相学习的机会，增强了学生团结奋进的自信心。

（2）本节课的导言可以直接导入。如病毒不都是有害的，也有有益的。或者由学生代表发言导入，只要能引出主题即可。如某学生：“最近，我收集、记录了一些有关病毒的资料，使我对病毒有了新的认识，希望我们能互相交流，共同进步。”

（3）关于病毒的形态结构和生命活动特点部分的教学，最好借助录像，展示病毒的多种形态和结构，还可制作教学软件比较形象地展示出。病毒没有细胞结构，它的构成涉及到比较深的化学知识，不必过多解释，只要求学生知道就可以了。

关于病毒在寄主细胞里增殖的内容，可结合图片略加解释。病毒的营养方式是寄生，教师最好利用软件的动画形式表现病毒在寄主细胞里的增殖过程，这对理解这部分知识起到关键作用。

（4）关于病毒的类型及其与人类的关系部分的教学，以其中一类为例，利用图片、录像等教学手段详细介绍其在寄主细胞里寄生和增殖的过程，其他类型也就迎刃而解了。如痢疾杆菌噬菌体的作用机理。

本节知识应充分利用幻灯投影、录像、教学软件的形象、直观、动画的作用，把学生用肉眼见不到的事物再现出来，调动学生的积极性，活跃课堂教学气氛，体现学生的主体作用。

学生收集、记录的资料可能很广泛，教师要指导学生对资料进行整理、分析。如可依据与人类的关系分成两大类，一类对人有益，一类对人有害；也可以根据病毒的类型或寄主的不同分类：

a．微生物病毒；

b．植物病毒；

c．无脊椎动物病毒；

d．脊椎动物病毒。

还可依据传播途径的不同分类：如

a．通过水传播；

b．血液传播；

c．空气传播等。

教师适时强调病毒必须寄生在其他生物的细胞里，不能独立生活，所以，只能说病毒是一类十分特殊的生物，不能把病毒说成是生命起源过程中最低等、最原始的生物。

病毒与人类的关系可以发挥学生的主体作用，从有益和有害的两个方面加以描述，特别是学生非常感兴趣的问题，如艾滋病病毒的危害等，通过讨论、分析会加深印象，取得较好的效果。

教师也可以结合录像或软件向学生介绍目前关于病毒的最新信息或其他有关内容，激励学生有很多科学领域等待着他们去开发创造，造福于人类，效果会更佳。

板书设计

第三章 病　毒

一、病毒的形态结构和生命活动特点

1．比细菌小得多，电镜下才能看到。

2．有近似球形的多面体、杆形、蝌蚪形等。

3．组成：

衣壳——由蛋白质组成

核心——由核酸组成（DNA 、RNA）没有细胞结构

4．传播途径：接触、空气、水、伤口、血液、蚊虫叮咬等。

5．营养方式：寄生在寄主细胞里。

6．影响：病毒的增殖对寄主造成危害。

二、病毒的类型以及与人类的关系

1．类型

（1）微生物病毒

（2）植物病毒

（3）无脊椎动物病毒

（4）脊椎动物病毒

2．与人类的关系

（1）有益：如利用病毒预防流行性乙型脑炎等。

（2）有害：如艾滋病病毒引发艾滋病。 　

病毒课件【篇6】

课程目标：

1.增强师幼互动。

2.加深家长与老师的情感沟通。

3.梳理常规以及学习知识。

课程过程：

一、打招呼；

和每位上线的小朋友都打招呼，并进行点名活动。（需提前准备点名表）

师：小朋友们大家好，我是你们的薛老师。这么久没见小朋友们有没有想老师呀，老师也特别想你们。过了个年，我们又长大一岁，看到爸爸妈妈拍的照片视频，好多小朋友都在家帮助爸爸妈妈做一些力所能及的事情，为你们点赞哦。

二、常规询问；

1.刷牙漱口提问。

师：假期里小朋友们是早早地起床呢，还是在床上睡懒觉呀？弟子规里有一段这样的话（朝起早夜眠迟，老易至惜此时，晨必盥兼漱口，便尿回辄净手），这句话告诉我们，小朋友们在家一定要养成早睡早起的好习惯，这样的话，我们才能够健康的长大。

2.吃饭不挑食提问。

师：现在还是春节假期，爸爸妈妈肯定都准备好多好多美味的食物，那小朋友能在家吃饭有没有很棒呢？弟子规里有一句话是这样的。（对饮食勿拣择，食适可勿过则），在学校的时候我们也经常说，不挑食不挑菜，相信小朋友们在家也能够养成这样良好的习惯。

三：手指游戏；

师：小朋友们有没有发现，今年过年和以前有什么不一样呢？（我们不能出门了，如果出去还得戴口罩）那小朋友们知道这是为什么么？我们应该怎么样去预防？前几天梁老师和小朋友们一起分享了一首《预防新型冠状病毒》的小儿歌，接下来小朋友们和薛老师一起来继续学习一下吧。

《预防肺炎小儿歌》

小朋友，要记牢。病毒来了不小瞧。少出门，多喝水。勤洗手，戴口罩。喷嚏咳嗽肘捂鼻。小朋友，要记牢。科学防范最重要。

四：讲述绘本；

《预防冠状肺炎的小故事》

带着问题去欣赏绘本

提问：故事中的人们为什么会生病呢？

小朋友和他的家人是怎么样进行防护的？

怎样做才能不生病，保护好自己呢？

总结：故事中的小朋友和他的家人们，因为冠状病毒的原因，不能走亲访友。为了防止自己和家人生病，他们每天都多喝水，勤洗手，出门戴口罩，这些好习惯不仅可以帮助到自己，还可以帮助到我们的家人们。小朋友们，我们也可以把这些好习惯讲给爷爷奶奶们听，你来做小老师，检查爸爸妈妈，爷爷奶奶们的好习惯有没有做到。

五：复习

复习儿歌《预防肺炎小儿歌》

六：再见环节

小朋友们，我们今天的第一堂课，到这里就要结束了。今天我们一起分享了在冠状病毒这么厉害的时期，如何保护自己，保护家人。我们要多喝水，勤洗手，好好吃饭，好好睡觉，养成一个良好的习惯，这样病毒就不会跑到我们的身体里，有一个健康的身体，才能够和小朋友们，和梁老师一起学习，玩耍。老师永远爱你们哦！

计算机病毒课件精华

古人云，工欲善其事，必先利其器。在幼儿教育工作中，我们都有会准备一写需要用到资料。资料的意义非常的广泛，可以指需要查到某样东西所需要的素材。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好！所以，你有哪些值得推荐的幼师资料内容呢？以下是小编为大家整理的“计算机病毒课件精华 ”,请收藏并分享给你的朋友们吧！

计算机病毒课件 篇1

第一节：认识计算机病毒

导入：大家好，今天我们要学习的是计算机病毒。计算机病毒是指一种可以通过网络或移动存储介质在计算机系统中传播和复制的恶意软件。它会破坏计算机硬件或软件的正常工作，窃取用户隐私信息，甚至完全控制计算机。

1. 什么是计算机病毒？

计算机病毒是一种恶意软件，可以通过网络或移动存储介质传播和复制。它会破坏计算机的正常工作，危害用户的隐私和机密信息。

2. 计算机病毒的分类

计算机病毒可以分为以下几类：

- 文件感染病毒：通过感染计算机上的可执行文件、文档或系统文件来传播。当用户打开被感染的文件时，病毒就会激活并开始复制自己。

- 引导区病毒：感染计算机的硬盘引导区，使计算机在启动时运行病毒程序。

- 多段病毒：由多个模块组成，每个模块都有特定的功能。它可以通过加密和解密自身代码来隐藏和复制自己。

- 宏病毒：主要感染Office等办公软件的宏功能，当用户打开一个感染了宏病毒的文件时，病毒就会激活并开始传播。

- 蠕虫病毒：通过网络在计算机之间自动传播，并利用漏洞进行远程执行。

- 特洛伊木马：伪装成正常程序或文件并诱导用户下载并执行，从而实现攻击者的非法目的。

第二节：计算机病毒的危害和防范措施

导入：计算机病毒对我们的计算机和个人隐私造成了巨大威胁，了解并掌握防范计算机病毒的措施是非常重要的。

1. 计算机病毒的危害

计算机病毒的危害主要有以下几个方面：

- 破坏计算机系统和硬件，导致计算机无法正常启动和运行。

- 窃取用户的个人信息、账号密码等敏感信息，造成财产损失和个人隐私泄露。

- 控制计算机并将其作为“僵尸网络”的一部分，进行远程攻击或传播恶意软件。

2. 防范计算机病毒的措施

为了保护我们的计算机免受计算机病毒的侵害，我们需要采取以下几个防范措施：

- 安装并及时更新杀毒软件：选择一款可信赖的杀毒软件，并在计算机上安装并及时更新病毒库。

- 谨慎打开陌生邮件和下载文件：不要随意打开不可信的邮件附件，也不要下载不明来源的文件。

- 更新操作系统和软件：及时下载并安装操作系统和软件的安全更新补丁，修复已知的漏洞。

- 使用强密码：设置复杂且不易猜测的密码，并定期更换密码，避免使用同一密码多次。

- 定期备份重要文件：定期将重要文件备份到外部存储设备，以防止文件损坏或丢失。

- 禁用自动运行功能：禁用计算机的自动运行功能，防止病毒通过移动存储介质自动复制和传播。

第三节：如何处理计算机病毒

导入：尽管我们采取了多种防范措施，但有时计算机病毒仍然可能感染我们的计算机。在遇到计算机病毒时，我们需要知道如何正确处理。

1. 检测计算机病毒

当我们怀疑计算机感染了病毒时，我们可以通过杀毒软件进行全盘扫描来检测病毒的存在。杀毒软件将扫描整个计算机，并将感染的文件列入报告。

2. 隔离并清除病毒

一旦确认了计算机病毒的存在，我们应该立即隔离被感染的文件或程序，避免进一步传播和危害。然后，我们可以使用杀毒软件或专业的恶意软件清除工具来清除感染的文件。

3. 恢复受损的文件

如果被病毒感染的文件已经被损坏或加密，我们可以尝试使用系统的恢复功能来还原文件。如果备份了文件，我们也可以使用备份来恢复受损的文件。

总结：对于计算机病毒的认识和防范是非常重要的。通过了解计算机病毒的分类，危害和防范措施，我们可以更好地保护自己的计算机和个人隐私。同时，当我们的计算机感染病毒时，我们也应该知道如何正确处理和恢复受损的文件。希望大家都能保护好自己的计算机，远离计算机病毒的威胁。

计算机病毒课件 篇2

一、教学目标

1.说出计算机病毒的特点和危害，学会检查并清除计算机病毒。

2.通过观察教师演示、小组合作等方法，加强对杀毒软件的操作和使用。

3.感受信息技术的魅力，增强信息安全意识，养成正确使用计算机的好习惯。

二、教学重难点

【重点】病毒的特点和危害。

【难点】检查与清除计算机病毒。

三、教学过程

(一)导入新课

教师采用生活实例的导入方法，向学生介绍熊猫烧香病毒通过网络传播，致使电脑出现“熊脑蓝屏、频繁重启，甚至整个网络瘫痪的案例。以此提问学生：“什么是计算机病毒，如何检查和查杀病毒?”引出课题——《防治计算机病毒》。

(二)新课讲授

1.计算机病毒

教师首先提出问题：什么是计算机病毒?教师组织学生自主阅读教材，之后请学生回答。【计算机病毒是破坏计算机中的信息，使计算机不能正常运行的特殊程序。】

接着教师追问学生：计算机病毒是否会传播给人体?学生会发现：计算机病毒都是通过软盘、硬盘、光盘、网络等介质进行传播的，由此得到计算机病毒只能感染计算机系统，不会感染人体。

2.计算机病毒的表现与危害

教师提问学生：在日常使用计算机时是否发生过一些小故障或奇怪的现象?学生四人为一组交流和讨论，教师在过程中提示学生可以回想使用计算机过程中有没有出现打不开或者文件失踪等相关情形。最后由小组代表进行分享和交流出现过的奇怪现象。【经常死机或蓝屏、运行速度明显下降，文件莫名丢失、自动弹出各种网页窗口等】之后教师进行归纳和总结计算机出现了类似的一些征兆有可能是计算机中病毒所导致，同时给学生进行补充像文件突然变大、打印机不能正常工作、自动发送电子邮件等也有可能是计算机中病毒，并提醒学生在日后遇见以上症兆要多留心。

3.检查与清除计算机病毒

教师提问学生：要想确切地知道计算机系统是否感染了计算机病毒，可以怎么检查?学生根据常识可以回答出答案。【杀毒软件不仅可以排查病毒，甚至还能对已经感染病毒的盘符和文件进行隔离和查杀】之后教师请学生自行分享知道的一些杀毒软件。【金山毒霸、360杀毒、瑞星杀毒软件、电脑管家等】接着教师进行补充，诺顿杀毒也是一些常见的杀毒软件，并在多媒体上给学生展示这些软件的快捷图标。

教师请学生查看自己所在电脑上安装的是什么杀毒软件，学生会发现是“瑞星杀毒”软件，并提示学生将软件双击打开，看看有什么新发现，并请学生进行大胆发言和猜测。他们会发现打开软件之后，打开了“瑞星杀毒软件”窗口，里面显示了可以查杀的盘符，以及相关的功能操作按钮。

之后，教师提问学生若想查杀软盘上的病毒应该怎么操作，让学生两人一个小组，进行自主尝试，之后和学生共同总结得出方法。【先选中盘符路径为软盘，单击“杀毒”按钮，如果没有发现病毒则会出现“查杀结束”对话框，有病毒则弹出“询问”对话框显示感染了病毒的文件，并选择相应的清理方式】但是也有的学生会直接单击“杀毒”按钮，教师由此提醒学生，这种情况是默认查杀“我的电脑”所有的盘符文件，一般所需时间都比较长。

最后，教师提问学生：“杀毒软件是否能查杀所有病毒?”由此引导学生明白杀毒软件并不能查杀每种计算机病毒，需要及时更新软件和病毒库，才能保证及时的预防最新的病毒。接着教师给学生示范升级软件的方法：执行“选项”菜单——网络和升级ID设置好升级的网络连接以及ID——单击“升级”按钮即可完成更新。

(三)巩固提高

学生两人为一个小组以“瑞星杀毒”软件为例，查杀计算机硬盘上的文件，检查和清除病毒，将电脑设置成“自动监测”，提高计算机的安全系数。教师在过程中对学生遇到的疑惑进行帮助和指导，并对学生的总体表现予以点评和鼓励。

(四)小结作业

小结：教师提问学生小结，学生自行分享本堂课所学到的病毒的特征、危害以及清除方法。

作业：思考在使用计算机的过程中怎样预防感染计算机病毒，下节课一起来分享。

四、板书设计

计算机病毒课件 篇3

>教学设计

认知目标:

1、了解什么是计算机病毒及病毒的来源;

2、了解计算机病毒的特点及危害性;

3、了解计算机病毒感染后的常见症状;

技能目标:

初步掌握应用杀毒软件进行查、杀病毒的方法;

情感目标:

1、培养学生分析问题,解决问题的能力;

2、帮助学生树立防范病毒意识,培养学生的信息安全意识,进一步增强尊重知识产权的观念;

[教学重点]

如何防治计算机病毒和清除计算机病毒的基本操作方法;

[课前准备]

课前作业:让学生通过上网、图书馆、报刊杂志等渠道查阅有关计算机病毒的信息,每位同学可以从其特点、危害或具体实例来介绍自己对计算机病毒的认识,在课堂上交流。

[教学过程设计]

1、前言: (引课)教师点题:与计算机打交道,我们经常会听到这么一个名词——病毒,许多同学是早有耳闻,因为她已让许多用户谈“毒”色变,只不过有些同学和她碰过面,也有的同学还未曾“谋面”。到底,病毒来了会怎样?她有什么危害呢?先来听听大家的“声音”吧!

(启发)学生汇报:学生根据自己收集有关病毒信息发表自己的见解(鼓励学生踊跃发言,创设良好学习氛围)。

目的:让学生在相互交流中增长知识,对病毒有了更多的认识和了解。

2、讲解:

师:刚才大家从不同方面介绍了自己对病毒的认识。

① 什么是计算机的病毒

计算机病毒是一种特殊的程序,是人为编写的能够侵入计算机系统并危害计算机系统资源的特殊计算机程序称之。

(解释概念)特别指出以下几个方面,目的:启发学生对病毒的正确认识计算机病毒是某些人编写的特殊程序;

为何称为“病毒”?由于她像生物病毒一样是有复制和破坏能力故而形象称之;

计算机病毒对计算机有何危害呢?是不是感染上病毒就立即发作?

计算机病毒出现时有何“征兆”呢?

(层层深入)什么情况下,你要警惕自己电脑是否感染上病毒呢?

师:假如有一天,你发现自己的计算机突然不能使用了;运行速度明显变慢了;昨天还使用的文件,今天却无法运行……这都有可能是病毒“惹的祸”。

师:大家有没有见过“病毒”发作时的样子呢?可怕不可怕?

(接着演示几种病毒发作的现象)

演示后,指出危害最大病毒发作时没有这些直观的现象,例如CIH病毒是 第一个直接攻击、破坏硬件的病毒。

师:计算机病毒对计算机有何影响呢?

(继续播放多媒体辅助教学软件)

②计算机病毒对计算机的影响?

③计算机病毒的特点

a、破坏性 b、隐蔽性 c、潜伏性 d、传染性 e、激发性 f、广泛性

师:这些病毒是从什么地方“进口”来的呢?

软盘、盗版光盘、网络、硬盘

师:可万一你的计算机染上“病毒”后,该怎么办呢?

④如何防治病毒

a、软盘:对于来历不明的外来软盘要先查、杀病毒再使用;

b、光盘:建议使用正版光盘软件;

c、网络:安装实时监控软件;

d、硬盘:安装病毒防火墙。

(介绍瑞星杀毒软件的使用方法,通过电脑演示操作方法)

3、总结:我们要用安全防范的眼光来看待计算机病毒,时时处处关心计算机安全,并没有哪一种杀毒软件可以“一夫当关”对付任何病毒的入侵,因为每天都可能有新的计算机病毒产生,在这种情况下,我们使用电脑时就更应该树立安全防范意识,让“病毒”远离我们。

4、作业:给学生提供“病毒知识网站”,让学生深入了解病毒,找一找几种着名的杀毒软件和最新的病毒,并记录下来。

计算机病毒课件 篇4

《计算机病毒》教学设计

教材与学生分析

初中学生对计算机病毒已有耳闻,如今家庭电脑已是日益普及,然而计算机病毒更是让人防不胜防。在七年级就有意识地介绍有关计算机病毒的基本常识和杀毒软件的使用,对于乐此不疲的中学生来说是十分重要的一课,有利于帮助学生树立安全防范意识,尊重知识产权,在使用电脑过程中时刻关注计算机安全,学会防治病毒。什么是计算机病毒？计算机病毒有哪些特征、传播途径？如何对付计算机病毒？渗透有关法律知识。 教学目标

知识与技能:

1、了解计算机病毒的概念和特征；了解计算机病毒的传播途径。

2、掌握计算机病毒防治的技能。

3、知道编制、传播计算机病毒是违法犯罪行为。 过程与方法:

1、通过学生自学参与讨论时，让学生学习简洁、有条理地表达。

2、学生尝试用对比的方法来理解新概念。 情感态度与价值观:

1、培养学生自觉形成良好的信息安全修养；良好的使用计算机的道德规范。

2、提高学生使用计算机及网络的安全意识；并自觉遵守有关法律法规。 教学重点

1、计算机病毒的特征及传播途径。

2、编制、传播计算机病毒是违法犯罪行为。 教学难点

1、分析计算机病毒对计算机安全的影响，从而引导学生形成良好的安全意识。

2、自觉遵守有关法律法规。 教学理念和方法

以“任务驱动”为主要的教学模式，通过自学讨论，培养学生自主学习、协作学习的能力。主要是引导启发学生去思考，给予学生一定的指导和帮助。 教学过程

一、创设情境，引入课题

讨论漫画中的两个说法对不对，引入课题。

甲：昨天，用了会儿电脑，我就感冒了。我的电脑肯定有病毒！

乙：哇！这个病毒真厉害。

二、合作探究 获取新知 指导学生阅读教材，完成下面任务。找学生说出答案，然后用幻灯片显示答案，并加以讲解和补充。

任务一：认识“凶手”

什么是计算机病毒？计算机病毒与生物病毒有什么区别？

2000年3月30日公安部颁布《计算机病毒防治管理办法》

第二条 本办法所称的计算机病毒，是指编制或者在计算机程序中插入的破坏计算机功能或者毁坏数据，影响计算机使用，并能自我复制的一组计算机指令或者程序代码。 区别：计算机病毒：指影响计算机使用并且能够自我复制的计算机指令或者程序代码。 生物病毒：能够利用宿主细胞的营养物质来自主地复制自身的DNA或RNA、蛋白质等生命组成物质的微小生命体。

任务二：了解“凶手”

计算机病毒有什么特征？计算机病毒的传染途径有哪些？

特征：传染性、破坏性、隐蔽性、潜伏性。

传染途径：通过网络传染。通过移动存储设备来传染。 任务三：深入“凶手”

感染计算机病毒有什么表现？计算机病毒有哪些危害？ 表现：屏幕显示出现不正常、系统运行不正常、磁盘存储不正常、文件不正常

危害：删除和修改文件；对磁盘格式化，丢失信息；影响计算机系统运行效率；破坏硬件，使计算机不能工作。

任务四：通缉策略

怎样才能有效防治计算机病毒？计算机中毒了怎么办？常用的杀毒软件有哪些？

防治计算机病毒：

（1）为了保证系统运行环境无病毒，最好用硬盘启动计算机，不用U盘启动。

（2）对重要的数据要定期备份。 （3）不使用来历不明的U盘或光盘。 （4）不要非法复制别人的软件。

（5）安装具有智能分析功能的反病毒软件。 （6）对从网上下载的各种免费和共享软件，要进行必要的检查和杀毒后再安装使用。

（7）要谨慎处理收到的电子邮件。

中毒了要杀毒。常用的杀毒软件：瑞星杀毒软件；卡巴斯基；金山毒霸；江民杀毒软件。

三、议题讨论 渗透法律

讨论：编制、传播计算机病毒是违法犯罪行为吗？ 渗透与计算机病毒有关的法规： 《计算机病毒防治管理办法》

第五条 任何单位和个人不得制作计算机病毒。 第六条 任何单位和个人不得有下列传播计算机病毒的行为：

（一）故意输入计算机病毒，危害计算机信息系统安全；

（二）向他人提供含有计算机病毒的文件、软件、媒体；

（三）销售、出租、附赠含有计算机病毒的媒体；

（四）其他传播计算机病毒的行为。

第十六条 在非经营活动中有违反本办法第五条、第六条第

二、

三、四项规定行为之一的，由公安机关处以一千元以下罚款。

在经营活动中有违反本办法第五条、第六条第

二、

三、四项规定行为之一，没有违法所得的，由公安机关对单位处以一万元以下罚款，对个人处以五千元以下罚款；有违法所得的，处以违法所得三倍以下罚款，但是最高不得超过三万元。

违反本办法第六条第一项规定的，依照《中华人民共和国计算机信息系统安全保护条例》第二十三条的规定处罚。

《计算机信息系统安全保护条例》

第二十三条 故意输入计算机病毒以及其他有害数据危害计算机信息系统安全的，或者未经许可出售计算机信息系统安全专用产品的，由公安机关处以警告或者对个人处以５０００元以下的罚款、对单位处以１５０００元以下的罚款；有违法所得的，除予以没收外，可以处以违法所得１至３倍的罚款。

《刑法》

第二百八十六条 (破坏计算机信息系统罪) 违反国家规定，对计算机信息系统功能进行删除、修改、增加、干扰，造成计算机信息系统不能正常运行，后果严重的，处五年以下有期徒刑或者拘役；后果特别严重的，处五年以上有期徒刑。

违反国家规定，对计算机信息系统中存储、处理或者传输的数据和应用程序进行删除、修改、增加的操作，后果严重的，依照前款的规定处罚。

故意制作、传播计算机病毒等破坏性程序，影响计算机系统常运行，后果严重的，依照

第一款的规定处罚。 用计算机病毒违法犯罪案。

通过案例综合计算机病毒的有关知识。一个国外案例，一个国内案例。

案例一: “熊猫烧香”病毒。 案例二：莫里斯的蠕虫病。 网络道德

1．网络的参与者不仅要注意网络安全问题，还要加强网络道德和素养，自觉遵守网络道德规范。

2．作为一名中学生，要遵守《全国青少年网络文明公约》的规定，自觉维护国家和民族的利益，树立良好的信息道德和信息意识，善于辨别有用信息、无用信息和有害信息。

四、归纳小结 什么是计算机病毒? 计算机病毒与生物病毒的区别？ 计算机病毒的特征？ 计算机病毒的传染途径? 感染计算机病毒的表现? 计算机病毒的危害？

怎样才能有效防治计算机病毒? 计算机中毒了怎么办? 编制、传播计算机病毒是违法犯。

板书：

计算机病毒

一、计算机病毒的概念

二、计算机病毒的危害

三、计算机病毒的防治

四、传播计算机病毒是违法犯罪

教学反思： 提到计算机病毒，使用计算机的人都感到头痛，但对于学生来说，计算机病毒似乎离他们很遥远，计算机病毒概念也很枯燥，学生也不愿意学，那么如何上好概念课呢？我觉得要把握好三个要素。

一、合理性。

教学内容及教师的讲解方式要基于学生已有的知识水平及理解能力，选择适合学生年龄特点的学习内容及学习方式，深入浅出，步步递进。

二、条理性。

首先内容的呈现要有条理，先讲什么后讲什么，是挺有讲究的；其次是要注意教学环节之间的过渡，用恰当的过渡串起知识的链条，承前启后，有益学生对知识的理解，学生的注意力也不易分散。

三、趣味性。

概念课如果平铺直叙，限于文本，当然提不起学生参与的兴趣，要吸引学生的注意力，除了内容要充实外，增加学习的趣味性，不失为一个好方法。本课的开始，一个Flash小幽默《网虫病毒》把学生的注意力一下子就吸引过来了，在轻松愉快的气氛中进入学习状态。再如，为了强调计算机病毒的破坏性，给出两个计算机病毒犯罪的案例，其中的“熊猫烧香”病毒，不管是讨论还是阅读相关资料，学生看到这个著名的熊猫图标，一下子就来了兴趣。

计算机病毒课件 篇5

一、前言：

教师点题：与计算机打交道，我们经常会听到这么一个名词——病毒，许多同学是早有耳闻，因为它已让许多用户谈“毒”色变，只不过有些同学和它碰过面，也有的同学还“未曾谋面”。到底，病毒来了会怎样？它有什么危害呢？先来听听大家的声音吧!

学生汇报：学生根据自己收集有关病毒信息发表自己的见解。

二、讲解：

师：刚才大家从不同方面介绍了自己对病毒的认识，究竟病毒是怎么回事？请看下面一段“计算机病毒的故事”（老师播放课前准备的课件）

1、什么是计算机病毒

计算机病毒是一种特殊的程序，是人为编写的能够侵入计算机系统并危害计算机系统资源的特殊计算机程序。（解释概念）特别指出以下几个方面，目的：启发学生对计算机病毒的正确认识。计算机病毒是某些人编写的特殊程序；为何称为“病毒”，因为它像生物病毒一样是有复制和破坏能力故而形象称之。

（层层深入）计算机病毒对计算机有何危害呢？是不是感染上病毒就立即发作呢？计算机病毒出现时有何征兆呢？什么情况下，你要警惕自己的电脑是否感染上病毒呢？

师：假如有一天，你发现自己的计算机突然不能使用了；运行速度明显变慢了；昨天还使用的文件，今天却无法运行了......这都有可能是自己的电脑感染病毒了。

师：大家有没有见过“病毒”发作时的样子呢？你觉得是否可怕呢？

（老师接着演示几种病毒发作的现象）演示之后，指出危害最大，病毒发作时没有这些直观的现象，例如CIH病毒是第一个直接攻击、破坏计算机硬件的病毒。

师：计算机病毒对计算机有何影响呢？（继续播放课前准备的多媒体课件）

2、计算机病毒对计算机的影响:

①经常无故地“死机”；

②运行速度明显下降；

③屏幕上显示莫名的信息；

④部分文件被破坏或删除；

⑤破坏整个计算机硬盘或软盘上的数据。

师：引导学生透过这些现象看计算机病毒的特点。

3、计算机病毒的特点：

①破坏性；

②隐蔽性；

③潜伏性；

④传染性；

⑤激发性；

⑥广泛性。

师：以CIH和杀手13病毒为例简要介绍病毒的特点。师：这些病毒是从什么地方来的呢？

明确：病毒的传播途径有很多，例如：软盘、盗版光盘、网络以及硬盘等。

师：但是万一自己的计算机感染上了病毒之后，我们该怎么办呢？

4、如何防治计算机病毒：防治计算机病毒的方法有：

①对于来历不明的'外来软盘要先查、杀病毒再使用。

②建议大家使用正版光盘软件。

③安装实时监控软件。

④安装病毒防火墙。

（教师运用实际操作的方法，结合瑞星杀毒软件，向同学们介绍查、杀病毒的方法。）

三、课后小结：

我们要用安全防范的眼光来看待计算机病毒，时时处处关心计算机安全，并没有哪一种杀毒软件可以“一夫当关”对付任何病毒的入侵，因为每天都可能有新的计算机病毒产生，在这种情况下，我们使用电脑时就更应该树立安全防范意识，让病毒远离我们，远离我们的计算机。

四、课堂作业：

给学生提供“病毒知识网站”让学生深入了解病毒，找一找几种著名的杀毒软件和最新的病毒，并要求学生记录下来。

病句课件(范例4篇)

教案课件是教师开始教学工作的第一步，并且是成功授课的前提条件。现在是时候开始编写教案课件了。只要提前准备好教案课件，就能避免在实际教学中应对不足的情况。经过多次修改，我为您编辑出了这份优秀的“病句课件”，希望您能够收藏起来！

病句课件 篇1

一、说教材

修改病句是初中语文教学的一个难点，也是中考时语文测试的一个重点。因此，这节课我引导学生完成下列教学目标：

（一）、知识目标：

让学生认识常见的病句类型。

（二）、能力目标：

让学生掌握修改常见病句的方法。

（三）、情感目标：

通过对病句的修改，培养学生学习语文的兴趣，增强学生学好语文的自信心。

（四）教学重难点：

1．指导学生掌握修改病句的方法。

2．引导学生分析病句的病因。

二、说教法、学法

依据《语文课程标准》中“变注重知识获得的结果为知识获得的过程”的教育理念，我以学生发展为立足点，以自主探索为主线，以求异创新为宗旨，采用多媒体辅助教学，运用直观演示，实际练习等教学方法，引导学生认真分析、自主探究、具体练习，让全体学生全程地参与到每个教学环节中，充分调动学生学习的积极性，培养学生的自主学习、解决实际问题的能力。

三、说教学过程

根据《语文课程标准》的基本理念：“学生是语文学习的主人，教师是语文学习的组织者、引导者与合作者，自主探索与合作交流是学习语文的重要方式。”因此，我设计了如下教学程序：

（一）、直接导入：

首先，我直接导入：同学们我们在平时的学习中经常会遇到一些病句，今天我们来系统学习病句的修改方法。这一方面引起学生浓厚的学习兴趣，另一方面也为学生主动参与学习活动明确了方向。

（二）、学习新知：

“相信自己的学生，别以为他做不到。凡是学生能自己做到的，老师绝不代替。没有学不好的学生，只是没有找到学好的方法。”我先用课件显示了五种常见的病句名称，并一一做了说明接着分别举例并引导学生修改。

（三）、系统整理，归纳概括小结：

Ａ、原则：保持原意，力求少改。

Ｂ、步骤：

1、读

2、画

3、改

4、换

5、调

6、对

四、课堂练习：

在学生互相交流的基础上，我用课件出示了三个含有病句的篇段，让学生大胆地自己进行修改、评价，并大力表扬、鼓励表现突出的学生，使学生放开胆子畅所欲言。这样对学生的口语表达能力、评价能力等都得到了很好的锻炼。

以上是本人这节课的教学设计意图和教学方法，错误之处望各位领导老师提出诚恳而宝贵的意见。谢谢大家！

病句课件 篇2

教学目标

1、掌握考点要求，学会修改病句；

2、完成有关训练，提高做题能力。

教学重点

方法指导和病句修改。

教学难点

病句的修改。

教学方法

指导方法，剖析范例，研讨训练。

一、简单导入：

由考点“辨析病句”和“修改病句”的关系简单导入。

二、考点解读：

1、这一部分是考点5“辨析病句并修改病句”的第二部分，考查能力等级是D级。

2、修改病句是在辨析病句的基础上进行的，考查方式一般是主观题，放在试卷的第Ⅱ卷上。

3、修改病句和辨析病句的不同点：

A、选用的材料不同。

修改病句试题选用的材料一般是应用文，是一个比较长的语段；辨析病句一般是对句子的辨析。

B、考查的内容不同。

修改病句试题中修改的材料容量大，考查带有较强的综合性，一段文字中往往有多种语病、多处病点；辨析病句中的句子语病一般很单纯，不太复杂。

C、答题的方式不同。

修改病句多是主观题，一般要求按题干的规定进行修改，用文字表达出来；辨析病句则只是从待选项中选出正确的或错误的就行了。

对照〖试题精选〗2、3题分析。

三、修改原则：

修改病句的总原则：“多就少改”

1、不要改动原意，修改不是再创作，按要求改动错误的地方。

2、改动尽量要少，能调语序的就不增删，能改一处一字的`就不改两处两字。

3、保持语句的简洁通畅，决不可改出新“病句”来。——举例说明。

四、范例剖析：

1、指导审题。

2、分析修改。

3、对照验证。（见《语文核按钮》60页）

五、方法指导：

修改病句的大致程序如下——

Ⅰ、审明要求：

认真阅读并分析题干，了解要求，明确修改的目标和思路。：见《语文核按钮》

Ⅱ、诊断语病：

同“辨析病句”部分。回忆学过的病句类型和辨析的方法。

Ⅲ、对症修改：

主要的方法可以概括为“增”“删”“换”“调”。

Ⅳ、验证效果：

一是看是否按题目要求全部进行了修改，二是看修改后是否消除了病点。

1、师生互动，共同研讨。

2、验证“程序”，启迪思考。

七、课外作业：

单元小结

本课时重点是解读考点和指导学生训练的方法，注重落实，作到训练到位。

病句课件 篇3

【教学设想】

修改病句，对三年级的孩子来说，是一个全新的内容，也有着相当大的难度。为了激发他们的学习兴趣，让他们较快地了解修改病句的方法，在学习这个内容时，我采用了他们喜闻乐见的方式——游戏进行教学。

【教学过程】

一、谈话交流，激趣导入

我们都生过病，生了病就得去看（医生），那句子生了病呢？（也去看医生）说得对，也得去看医生！谁愿意成为帮它们治病的医生？（孩子们纷纷举手），看看，多有爱心的孩子啊！不过，当医生光有爱心还不够，还得有过硬的本领。过硬的本领从哪里来？从下面的游戏中来，接下来我们就来做一个游戏——争当好医生，看谁在下面的环节中最先胜出，谁就是好医生。

二、认识病句，学习本领

（一）了解病因——常见病句的类型

像小朋友会感冒、得腮腺炎、红眼病一样，句子也有一些最常见的毛病，请你们一定要记住它们的名称及症状：

1、句子不完整例：我们的学校。是我们的语文老师。

2、用词不当例：我们要热爱花草树木。

3、前后矛盾例：他的作业都做完了，只剩下最后一题没算出来。

4、重复累赘例：这道题最后终于被他解答出来了。

5、词语搭配不当例：我的家乡是上海人。

6、次序颠倒例：英语对我很感兴趣，我很喜欢它。

7、常识性错误例：春天，湖里的荷花开了。

（二）学习医术——修改病句的方法

1、认真读句子，了解句子本来的意思。中医看病讲究的是望、闻、切、问，而我们看病则重在读和想，反复默读，才能了解句子的本来意思，理清关系。

2、认真分析，找出“病因”。反复默读后就得运用自己所学知识，根据症状进行分析，找出病因。

3、找准方法，对症下药。给句子看病的原则是：不改变原意，以最简要的方法修改。也就是能吃药打针就好的，绝不动手术，更不能随意动截肢手术，这样虽然病是给治好了，但缺胳膊少腿的总给人留下遗憾。

常见的治疗方法有：

①“加”。对于“句子不完整”的句子，可以用“加”的方法，把句子补充完整。例：我们的学校。可改为：我们的学校真美啊！

②“换”。对于“用词不当”的句子，可以用“换”的方法，把用错的词换成该用的词。例：我们要热爱花草树木。应把“热爱”改成“爱护”。

③“删”。对于“重复累赘”和“前后矛盾”的句子，用“删”的方法，可以把多余的词语或矛盾的部分删去。例：这道题最后终于被他解答出来了。可将句中的“最后”和“终于”删去其一。他的作业都做完了，只剩下最后一题没算出来。“都做完了”和“只剩下最后一题没算出来”删去其一。

④“调”。对于“次序颠倒”的句子，可以用“调”的方法，把不合理的词语顺序予以调整。例：英语对我很感兴趣，我很喜欢它。将句中的“英语”和“我”调换一下位置即可。

⑤“改”。“词语搭配不当”和“常识性错误”的句子可以用“改”的方法，使整个句子表达的意思前后连贯。例：春天，湖里的荷花开了。把“春天”改为“夏天”就行。

（三）认识三种修改符号

认识三种修改符号：改正符号、增补符号、删除符号。

观察一下，这三种符号分别有什么作用？分别在什么时候使用？

小组交流讨论。

教师小结：是对句子中有错别字、词的改正，是增补符号，对文句中漏掉部分的增补，是删除符号，对多余部分的删除。

（四）学习用修改符号修改病句

课件出示：

三、实习评比，学会修改

1、让孩子们运用刚才所学的知识及方法试着修改简单的病句，给以适当的鼓励及评价，让他们有当医生的成就感。

2、评比——谁称得上是好医生。

四、总结下课

修改病句对三年级学生来说，虽是刚起步，但让他们先大概的了解一些常见的、简单的病句类型和修改方法，（修改符号暂且不说），再在以后的教学中逐一巩固、加深，那么，“会修改病句，掌握一些常见的病句的类型；能指出句子中的毛病，并加以改正”也就水到渠成。

病句课件 篇4

一、说课题

1、课题分析：

修改病句是一项基本的语文练习。小学生书面语言中病句出现得还是比较多的，出现病句的原因也是多种多样的。因此要重视修改病句的指导为提高语言表达能力及习作打下基础。

2、复习目标

①让学生了解常见病句的类型。

②让学生掌握修改的方法。

③让学生懂得修改病句的原则。

3、教学重、难点：

教学重点：能正确的修改病句。

教学难点：查找病句的病因。

二、说教法和学法：

古希腊学者普罗塔戈说过：“头脑不是一个要被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。”为了培养学生良好的人文素养，语文素养以及合作探究精神，同时也为体现新课程标准中知识与能力、情感与态度，过程与方法三个维度的统一，充分调动学生的积极性和主动性，构建开放而有活力的语文课堂，教学时我采取故事导入，以此激发学生学习的兴趣。同时，我所选择的这个材料中的病句，几乎涉及了小学中常见的病句类型。整堂课我基本上以此为材料，贯穿整个课堂教学。用提示语，举例子等方法让学生自己总结学过的知识点，并学以自用，最后结合实际进行拓展延伸，从而体现教师的主导性和学生的主体地位，体现语文课的开放性和语文课与社会、与人生相结合的特点。

三、说教学过程

我的课堂结构是：故事导入，复习病句的修改方法及类型，改病句练习，总结成果。

（一）笑话激趣导入

我以一个由于老师自我介绍中的语病而引发的小笑话入手，创设情境让学生在笑中发现问题，以此来激发学生的学习兴趣。

（二）自主学习，复习修改病句，突出教学重点。

1、同学们，我们已经学习过修改病句了，那么我们来回忆一下，在我们小学阶段，平常常见的病句类型都有哪些。（教师强调指出：病句的类型还有很多，如：不合事理等等）

2、同学们已经知道了病句的类型，课件出示四种类型的病句，让学生在小组内讨论。

3、引导学生说出修改病句的方法。

4、引导学生总结修改病句的步骤。

（三）巩固练习

（四）课堂小结，突破难点。

四、扳书设计