适合幼儿在家的亲子互动游戏

亲子互动游戏对于亲子关系、智力发展、社交能力、家庭乐趣和情绪管理都具有重要的作用。家长应该多与孩子一起进行亲子互动游戏，为他们创造一个积极、快乐的成长环境。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“适合幼儿在家的亲子互动游戏”，以供参考，欢迎收藏阅读！

适合幼儿在家的亲子互动游戏

游戏1：倒着走

让宝宝尝试倒着走路，这是一个很简单的活动。但是对这个阶段的宝宝而言，充满了乐趣。倒着走可以让宝宝感受到与正着走路时的不同，肌肉关节的配合、力量、协调都会有所进步。注意父母需要和宝宝一起，确保安全。

游戏2：旋转降落伞

让宝宝站在大毯子中央，父母分别拿起大毯子的四个角慢慢地朝着顺时针方向旋转，而宝宝要保持站立不倒。父母可以加快旋转速度，提高难度。接着可以停下来，稍后逆时针旋转。这个游戏除了考验宝宝的平衡力之外，还能增进宝宝对父母的信任感。

游戏3：好玩的彩虹伞

游戏目标:宝宝练习躲闪能力,体验游戏的快乐。

游戏玩法:家长带着宝宝一同来到彩虹伞下,当伞儿飘低时,宝宝和家长低着头走一走;伞儿飘高时,宝宝颠起脚尖或跳起来摸彩虹伞;伞儿落下时,家长带着宝宝一同跳出彩虹伞。

游戏4：荷花合，荷花开

游戏目标：感受团康活动的快乐

游戏玩法：老师和家长一起抓住伞边，幼儿坐到伞的中间，当念到“荷花荷花合”时，把伞向中间合拢;当念到“荷花荷花开时”时，把伞再打开。游戏指导：家长在荷花合时，把脸要露出来让宝宝看见，以免宝宝产生恐惧感。

游戏5：端水

给宝宝一个浅浅的盘子，里面装一些圆形木珠子或塑料珠子，让宝宝端着走。能启发宝宝把盘子里的珠子想想成各种不能被打翻的东

西。比如热水、玻璃球等。这个活动既可以激发宝宝的想象力，又能刺激小大肌肉的协调配合，挑战平衡控制力哦。

游戏6：拉个圆圈走走

游戏目标：培养幼儿的节奏感; 锻炼幼儿跑跳能力;

游戏过程：

1、老师与家长一起说歌词，按节奏举伞、落伞

2、到歌词念到“走走走”时旋转

3、最后一句家长与孩子一起蹲在彩虹伞底下，装做小动物，老师装做大灰狼抓小动物(游戏反复进行)

游戏指导: 要求幼儿按节奏与家长配合拍手

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幼儿园亲子游戏活动教案

亲子互动游戏能够增进家庭成员之间的感情，增强亲子间的互动和沟通。通过参与游戏，父母与孩子能够更好地了解彼此的兴趣、需求和思想，增进亲子之间的理解和信任。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“幼儿园亲子游戏活动教案”，以供参考，欢迎收藏阅读！

幼儿园亲子游戏活动教案(篇1)

教案名称：亲子游戏活动

教案目标：

1.培养幼儿与家长之间的互动与合作能力。

2.拓展幼儿的认知、语言和运动发展。

3.促进幼儿与家长的情感交流。

活动时间：约60分钟

活动准备：

1.准备各种游戏道具、玩具和音乐。

2.设置活动场地，保证安全。

活动步骤：

1.集合（5分钟）

- 对幼儿和家长进行简单的问候，介绍亲子游戏活动的目的和规则。

2.亲子交流环节（15分钟）

- 请每位家长与自己的孩子进行一对一的交流，鼓励他们分享彼此的日常生活、喜欢的事物、感受等。

- 提供一些问题作为引导，如：“今天你最开心的事情是什么？”、“你最喜欢和爸爸（或妈妈）一起做的事情是什么？”等。

3.亲子游戏时间（30分钟）

- 游戏一：“亲子拼图”：为每组准备一幅大拼图，家长和孩子共同拼装。

- 游戏二：“宝宝认舞姿”：播放轻快的音乐，家长带领孩子一起进行简单的舞蹈动作，如鼓掌、跳跃等。

- 游戏三：“家长接力赛”：设置一个障碍赛跑场地，家长和孩子一起进行接力赛，两人轮流跑到终点。

- 游戏四：“亲子合唱”：选择一首幼儿喜欢的歌曲，家长和孩子一起唱歌。

4.反思总结（10分钟）

- 邀请家长发表对活动的感想，询问他们和孩子在活动中的互动体验。

- 鼓励家长给予积极的反馈，并提供建议和改进建议。

教学拓展：

1.鼓励家长在日常生活中与孩子共同参与有意义的活动，加强亲子关系的培养。

2.提供家庭游戏和活动的建议，以促进家庭成员之间的亲近和合作。

备注：

教师在活动开展过程中应注意：

- 确保活动场地的安全性。

- 为家长和孩子提供充分的参与机会。

- 给予鼓励和正向反馈，营造积极的活动氛围。

- 根据幼儿和家长的表现调整游戏难度和环节。

幼儿园亲子游戏活动教案(篇2)

课程名称：亲子游戏活动

教案编写者：XXX（幼儿园教师）

教案编号：XXX

课程目标：

1. 理解亲子游戏活动的重要性，增强家庭成员之间的沟通和互动。

2. 培养幼儿的合作意识、团队意识和分享意识。

3. 提高幼儿的身体协调能力、感知能力和观察能力。

4. 培养幼儿的注意力、记忆力和思维能力。

课程时间：60分钟

教学步骤：

1. 热身活动（10分钟）

- 与家长一起进行简单的拉伸活动，放松身体。

- 鼓励家长与幼儿进行亲密接触，例如拥抱、亲吻等。

2. 游戏一：捉迷藏（15分钟）

- 给幼儿准备一块大的布，并与家长一起制定规则，如“计数到十，我开始找”，然后开始游戏。

- 家长与幼儿分组进行，家长负责寻找，幼儿负责躲藏。

- 游戏时间可以根据实际情况适当延长或缩短。

3. 游戏二：传递水球（15分钟）

- 家长和幼儿分组，每个组站成一排，比赛传递水球的速度。

- 家长和幼儿用双手或勺子传递水球，传到最后一人后，最后一人快速回到队列前面。

- 每组比赛三次，最先完成的队伍获胜。

4. 游戏三：模仿动作（15分钟）

- 家长与幼儿一起模仿老师做出的各种动作，如跳跃、转圈等。

- 老师可以先示范，然后引导家长与幼儿一起完成。

- 每个动作进行3次，以加深印象。

5. 结束活动（5分钟）

- 与家长一起进行简单的放松活动，如深呼吸、伸展等。

- 感谢家长的参与并总结今天的活动成果。

教学工具和材料：

1. 大布（用于捉迷藏游戏）

2. 水球（用于传递水球游戏）

3. 音乐（用于配合游戏活动）

评估方式：

1. 观察家长与幼儿之间的互动情况，包括合作、沟通和亲密度等。

2. 观察幼儿在游戏过程中的参与度和表现，包括身体协调能力、观察能力和思维能力等。

拓展活动：

1. 家庭DIY手工活动：邀请家长和幼儿一起制作手工作品，增强家庭成员之间的互动和合作意识。

2. 科普亲子活动：组织家长和幼儿参加科普游戏、观察植物或动物等，培养幼儿的观察和思维能力。

备注：

教案中的游戏活动可以根据具体情况进行调整和改进，确保活动的安全性和适宜性。

幼儿园亲子游戏活动教案(篇3)

教案：幼儿园亲子游戏活动

活动名：亲子拼图比赛

活动目标：

1. 培养孩子的动手能力和想象力。

2. 增强家长和孩子间的互动和沟通。

3. 培养孩子的合作意识和团队合作能力。

活动准备：

1. 多个拼图（根据参与的家庭数量准备）。

2. 活动场地。

3. 记分表。

4. 奖品（可选）。

活动流程：

1. 活动引导（5分钟）：

- 介绍活动的目标和规则。

- 提醒家长和孩子注意安全。

2. 分组（2分钟）：

- 将参与活动的家庭分成若干组。

- 每组包括一个或多个孩子和对应的家长。

3. 游戏规则说明（3分钟）：

- 每个小组围成一个圆圈，圆圈中央放置一张拼图。

- 家长和孩子一起拼图，家长可以给予指导和帮助。

- 最先拼好拼图的小组获胜。

4. 拼图比赛（15分钟）：

- 各组开始拼图比赛，要求家长和孩子积极参与。

- 监督比赛过程，鼓励孩子和家长的互动和合作。

5. 结果评选（5分钟）：

- 每个小组完成拼图后，老师进行评判。

- 评判依据：拼图完成度、合作程度、孩子参与度等。

- 根据评判结果记录每个小组的得分。

6. 活动总结（5分钟）：

- 对比赛进行总结，表扬所有孩子和家长的努力。

- 强调合作和团队精神的重要性。

- 可选颁发奖品或给予小礼物以激励孩子。

7. 活动结束（2分钟）

- 鼓励家长和孩子相互道别。

- 清理活动场地。

活动提示：

1. 准备多样的拼图，让每个孩子能够找到自己感兴趣的图案。

2. 提前测试拼图的难度，确保孩子们能够完成。

3. 鼓励家长和孩子进行积极的互动和沟通。

4. 提供奖品或小礼物，增加活动的趣味性和激励性。

幼儿园亲子游戏活动教案(篇4)

教案名称：亲子游戏活动

教学目标：

1.培养幼儿与父母的亲子关系，增进彼此间的情感交流。

2.促进幼儿与父母的合作意识和团队合作能力。

3.增强幼儿的动手能力、观察能力和团队意识。

4.提升幼儿的沟通能力、创造能力以及问题解决能力。

教材准备：

1.纸张、笔、彩色笔等。

2.蓝色、红色、绿色、黄色气球各若干个。

3.绳子、椅子等游戏道具。

4.自制活动卡片。

活动流程：

活动一：彩虹连线

1.给幼儿分发纸张、笔、彩色笔等。

2.由老师解释规则，每一组父母和孩子合作，画出一条彩虹，颜色要依次排列。

3.集体评选最美的彩虹，并进行简短的表扬和分享。

活动二：气球传递

1.幼儿和父母分为若干小组，各组站成一列，每一组第一个人手抓一个蓝色气球，传递到第二个人手中。

2.传递到最后一个人手中后，由最后一个人迅速坐下，并将气球压爆。

3.评选传递速度最快的小组，并进行简短的表扬和分享。

活动三：赛跑与拦截

1.父母与幼儿组成一队，站在绳子两端。

2.父母手持绳子，幼儿从绳子的一个端点跑向另一端。

3.父母利用绳子拦截幼儿，幼儿需要巧妙躲避，成功通过绳子终点则算胜利。

4.比赛完毕，评选成功通过终点最多的小组，并进行简短的表扬和分享。

活动四：问题卡片

1.准备自制的问题卡片，上面写有一些简单的问题，如“你最喜欢的食物是什么？”。

2.父母和幼儿轮流选择卡片，由父母提问问题，幼儿回答。

3.有回答正确的幼儿则获得一张小奖品，并进行简短的表扬和分享。

活动五：自由创作

1.给幼儿和父母分发纸张、彩色笔等。

2.要求每一组父母和孩子共同合作绘制一幅画，可以是他们心目中的快乐场景。

3.完成后进行简短的展示和分享。

教学反思：

通过这一系列亲子游戏活动，可以有效增进幼儿与父母之间的情感交流，提升合作意识和团队合作能力。同时，这些活动也能培养幼儿的动手能力、观察能力和团队意识，促进他们的沟通能力、创造能力以及问题解决能力的发展。在教学过程中，需要老师不断引导和激发幼儿的积极参与，创建良好的亲子学习氛围。

幼儿园案例分析：亲子互动

在0―3岁早期教育中，家庭对婴儿的发展有着更加直接、深厚的影响：孩子大部分时间是在家中度过的，主要交往对象是家庭成员，许多外在影响要通过主要抚养人才能发挥教育价值。而且，婴儿通过与主要抚养人建立安全的依恋关系，才能获得认知、情感、社会性等各个方面的发展。但是受教育意识与水平所限，家长的教育作用常常无法充分发挥。目前以社区为依托，由妇联、卫生部门、教育部门等协同开办的早期教育指导中心，以促进0―3岁婴儿的健康成长和提高主要抚养人的教养能力为目标，强调社区、家长、婴儿与教师通力合作，顺应了当前社会发展与家长的需求。它具有活动内容全面整合、活动形式以游戏为主、活动时间灵活(有半日制、全天制，工作日或双休日均有)、组织形式多样的特征。本文通过三则发生在早期教育指导中心的亲子互动案例的记录，试图对婴儿的行为、家长的教育观念进行剖析，以期为孩子的发展营造一个协调一致的教养环境。

案例一：被剥夺了自主发展权的苗苗

苗苗(22个月)把塑料水果模型拿在手里，左右翻看着，然后抬起头高兴地看着站在旁边的爷爷，指给他看自己手里的东西。她正准备去操弄桌子上其他塑料水果，爷爷开始问：“这是什么水果？它是什么颜色的呀？”苗苗变得面无表情，低头不语。在爷爷的再次询问下，苗苗才吞吞吐吐地说：“萝卜。”“再看看，这明明是茄子嘛！”爷爷纠正道。接着，爷爷便逐一问苗苗水果的名字、颜色，最后还让苗苗重复一遍。过了一会儿，爷爷示范将不同的水果放在不同的篮子里，让苗苗模仿分类。直到看到苗苗放对了一种，爷爷才放心地走开。这时，苗苗拿起所有水果迅速倒进小筐，转身走开了。那表情好像在说：我再也不想玩这个游戏了。

分析：孩子是自己发展的主人

功利心过强，时刻以目标达成为行为导向，无视孩子的发展需求，这是相当一部分家长的通病。在这些家长眼里，婴儿是无知、弱小、等待接受知识灌输的被动个体，只有看得见的发展才是真正的发展。这样的家长尤以隔代老人为主。案例中的这位爷爷认为，孩子每次来早教中心都要有看得见的收获，用他的话讲就是“没有白来一趟”。他一味让孩子学习给塑料水果分类，置孩子的自由探索于不顾，但是苗苗对爷爷的“良苦用心”并不感激，而是用最直接的方式来表达自己消极的情绪反应。当游戏在瞬间异化成任务，活动兴趣便由内在动机转变为外在强迫，认知活动就可能戛然而止。

孩子是自己发展的主人，有自己独特的发展方式、发展节奏，家长要以欣赏的眼光看待孩子的与众不同，鼓励那些有发展价值的自主探索行为，使孩子在积极的情绪体验中获得认知发展。

本案例的关键是要改变主要抚养人的育儿观，可以借鉴的方法很多，比如通过直接的语言指导、案例分析、专家讲座等，也可以通过其他家长给予间接影响。当然，前提条件是要理解家长，让他切身体会到你和他有共同的目标，即正确认识孩子的需要，提供最适合孩子发展的教育环境。例如，你可以在孩子自由活动环节和家长静静地坐在活动室的角落，细心观察孩子的自主活动。你会发现，其实不是孩子没有耐心或不会玩，他们对每一种事物都有与众不同的认识方式。就玩具小拖车而言，家长想到的玩法只是拉着它前进，但孩子可能对车轮更感兴趣，他也许会拉着走两步，然后停下来把车子翻过来，研究是哪个部位在推动车子前进。如果以这样的视角看待孩子，就会发现孩子惊人的探索欲、想像力和创造性，也就能看到孩子发展的脚步和他所经历的无限愉悦，这才是孩子真正的发展。

案例二：难以掌控刺激干扰的亮亮

18个月大的亮亮生龙活虎，似乎一刻也停不下来。爸爸跟在他后面，一声不吭地看着他穿梭于活动室，像一位忠实的仆人。亮亮似乎对什么都感兴趣，但又似乎对什么都只有十秒钟的热度：他先看到了放在活动室中间的小猪活动车，三步并两步冲过去骑上了。刚骑了一会儿，他看到“娃娃家”的小朋友在喝茶，便一脸兴奋地回头看了看面无表情的爸爸，没有得到任何反馈，他就从猪背上跳下来进了“娃娃家”，拿起茶杯翻看了一番，喝了几口茶。一转身看见隔壁活动角一个小女孩在用漏斗机装大米，他便拉起爸爸的手，用另一只手指着那个小女孩，爸爸就把他带到了漏斗机前面。没装几下大米，亮亮发现图书角的小朋友在看书，又转身向图书角走。半途中看到迎面走来的小朋友在踢小球玩，他就停下来也踢起球来……这种蜻蜓点水式的活动一直持续着，直到教师喊他出去做亲子操。整个过程中爸爸的言行很少，只在可能要发生危险的时候挺身而出。

分析：孩子的发展需要成人适宜的引导

虽说婴儿是自身发展的主人，但三岁前的年龄特征和亮亮本身的特点决定了他需要成人的适宜引导。孩子与生俱来的吸收力心灵驱使他们对很多事物着迷，什么都想看看、听听、摸摸。对不同的客体，婴儿有自己的探索方式，这正是他们自主性学习的源泉，但他们毕竟还没有能力为自己的发展创设一个合适的环境，正如案例中的壳亮，始终找不到自己最想探索的客体，只是来回穿梭于活动室。这时就凸显出成人直接介入的必要性，成人可以根据孩子的学习风格、个性特点、情感状况选定介入策略、介入方式和介入程度。在本案例中，亮亮情绪十分高涨，认知之窗已向所有客体敞开，这种积极的情感与认知准备是学习发生的必备前提，但一切就绪之后真正的学习并没有发生，亮亮在选择客体上出现了困难，过多的客体刺激产生的干扰抑制了他的深入探索。他自己似乎也意识到了这一点，于是回头看爸爸，想获得一点建议，但爸爸并没有在这个必要的时刻从隐性支持状态中走出，敏锐地感知孩子当前的需要，并与孩子直接交流，导致亮亮的活动始终停留在感知层面，不能深入探索。

通过阶段性的观察以及结合家长访谈，第一，我们初步确定亮亮可能属于多血质气质，这种气质的孩子一般比较容易受环境刺激的干扰，抗干扰能力差。第二，亮亮父亲没有意识到自己可以影响孩子的选择，或者认为孩子的游戏与自己无关，自己的任务只是保护孩子身体不受伤害。因此我们首先要做的就是让家长认识到自己是孩子发展的引导者和支持者，让他们借鉴其他家长的指导案例或观看教师的指导示范，同时教给相关的策略。在孩子无从选择，不知如何深入探索时，家长可以通过语言、表情或者行为予以支持，例如借助不同水平的提问或情感和语言上的回应，和孩子一起缩小选择范围，帮助孩子深入探究；同时从物理环境安排方面适应孩子，可以相应减少刺激量，也可以建议成人陪伴孩子一起探索同一个客体。

案例三：正在建立滑行图式的颖颖

颖颖快要两岁了，她最近对各种各样的滑梯很感兴趣，听姥姥说颖颖昨天在“肯德基”店的滑梯上滑了五十多次。今天一进门，颖颖就发现了活动室中间的小象滑梯并开始滑。到了室外，她看到一个坡度很陡的滑面，产生了兴趣。她先是在姥姥的帮助下小心地往下滑，三四次以后，她渐渐放松了，脸上的表情也由严肃变得欢快。最后姥姥觉得孩子不能只玩一种玩具，就叫她到别的地方玩，但是颖颖坚持着：“再玩一次，再玩一次。”

分析：把握孩子阶段性的行为模式

案例中的颖颖对各种各样的滑梯着迷，隐藏在滑滑梯背后的行为图式是“滑行行为”。图式是指一个不断重复的行为模式，一系列的图式最终会发展成概念。识别与扩展儿童的图式或行为模式有助于家长和教师为儿童的发展设计充满挑战、刺激的学习环境。图式是透视儿童学习的窗口。一般情况下，儿童在图式的引发下学习，源自内部动机，因此能长时间集中注意。借助图式，儿童将各种各样适合的经验整合到现有思维模式中。当颖颖终于攀登到滑梯顶端，小心翼翼地坐在滑行道口，望着流线型的坡面，设想着这次滑行会是怎样时，身体固有的惯性已等不及了，快速将孩子送入了刺激、生动的探险之旅。看似一次简单的滑行，但给孩子带来的发展却是多方面的。

早教中心提供的支持

这个时期，颖颖不仅需要成人情感上的理解和认同，还需要物理环境创设方面的支持。家长和教师可以同时挖掘、提供隐含“滑行行为”图式的不同层次的素材，让颖颖自行探索。如可以提供不同大小、滑行坡度、粗糙程度的滑行工具，允许颖颖一次又一次地体验滑行所带来的体觉愉悦感。这种滑行不能局限在孩子本身的体验，还可以扩展至孩子身边的客体，例如观察小球顺着不同坡度的滑行道滑行，生活中各种车辆在坡道上运行，甚至是水顺着水道的流淌，等等，这样孩子就不单单局限于借助自身体验来定义、建构滑行概念，而是融入、整合了不同情境的特点，那么孩子在以后学习相关概念时就能把握得更加精确。

“父母才是真正的教育专家”。早期教育如果仅仅将目光落在孩子身上，很难达到教育效果的最佳化。家长应意识到自身应有的角色定位，掌握相关的技能，在婴儿的发展中发挥最大作用。

幼儿园亲子游戏(必备)

俗话说，磨刀不误砍柴工。当幼儿园教师的教学任务遇到困难时，往往都需要参考一下我们提前准备参考资料。资料是时代的记录，它是产生于人类实践活动。参考资料有助于我们的工作进一步发展。那么，想必你在找可以用得到的幼师资料吧？经过收集并整理，小编为你呈上幼儿园亲子游戏(必备)，希望能为你提供更多的参考。

幼儿园是孩子们的第一站，从这里他们开始了自己的学习和社交生活。但随着城市化的进程以及社会的变迁，很多幼儿园都出现了如“寄养式保育”等问题，导致很多父母担心孩子的成长。因此，为了让孩子更好地成长，家长也应该积极参与幼儿园亲子游戏。

亲子游戏可以帮助家长更好地了解孩子。与孩子亲密接触，在其中发现他们的喜好、性格特点、兴趣爱好等，对于培养孩子的个性、聪明才智和健康心理都有极大的帮助。在幼儿所以及幼儿园的环境中举行的亲子游戏可以获得更佳的效果，并且可以师生齐参与，家长之间的沟通也更加顺畅。

首先，在家长日(或者亲子日)这个特别的日子里，家长可以带着孩子来到幼儿园举办亲子游戏。例如托大家一起做游戏&体验各种活动，可以让孩子们感受到家长的关爱与陪伴。这些游戏可以是小型的游戏或是大型的挑战赛，家长和孩子们一起参加，齐心协力，这样孩子们也可以充分感受到家长的温暖与支持。

其次，在幼儿园外社交正常的情况下，家长可以邀请其他家长和孩子们到自己家或者是户外进行户外亲子游戏。例如，在院子里搭起帐篷儿、玩各种小游戏，可以很好地促进孩子与其他孩子的交流，打造一个良好的社交环境。

最重要的是，家长应该理解亲子游戏的“游戏性”。孩子太小，玩太复杂的游戏可能会给孩子带来困扰。亲子游戏主要是为了让孩子们度过美好而快乐的时光，因此游戏的方式和内容都需要在孩子的可接受范围之内。另外，家长应该以身作则，在游戏中大胆积极地参与，为孩子做榜样，教给孩子们如何与人相处。

要想让孩子得到更好的成长与发展，就需要幼儿园和家长共同努力，密切合作，一起让小朋友们快乐成长。亲子游戏不仅仅是游戏，更重要的是培养孩子与家长之间的亲情与互信，让孩子在和谐的、健康的环境中，茁壮成长。

幼儿园期末亲子游戏

亲子游戏为家长和孩子提供了互动交流的机会，加强了亲子之间的情感联系。在游戏中，家长可以和孩子一起玩耍、合作，增进亲子间的默契和互信，进一步加深亲子关系。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“幼儿园期末亲子游戏”，以供参考，欢迎收藏阅读！

幼儿园期末亲子游戏（一）

1.宝宝大挑战：

给每个家长一张纸，让他们在30秒内画出自己宝宝的头像，然后将所有的画作挂在墙上，宝宝们需要找出自己的头像。

2. 彩虹之旅：

每个家长和宝宝配对，给每对家庭一张彩虹图，然后在规定时间内用不同颜色的糖果或水果拼出一条完整的彩虹。

3. 多彩气球追逐：

每个家庭分别扎1个彩色气球，并将气球绑在家长和宝宝的脚上，然后播放音乐，家庭成员之间互相追逐，看谁的气球能最后保持完整。

　　4. 家庭篮球小将：

每个家庭都有一个水果篮和几个小球，然后设定一个距离，家庭成员需要用小球投进篮子中，看谁的家庭能够投进最多的球。

5. 快乐合唱团：

每个家庭挑选一首喜欢的歌曲，准备舞台表演，并自己编排动作和舞蹈，然后在全班面前表演。

6. 创意绘画挑战：

给每个家庭一块大白纸和一盒彩色笔，家庭成员需要一起合作完成一幅创意绘画作品，可以是自由绘画、拼贴、涂色等形式，然后在全班面前展示。

7. 家庭脚印：

准备一些不同颜色的丙烯颜料，家庭成员在一张大白纸上用脚印做出自己家庭的印记，然后用签名笔写上家庭成员的名字，展示在幼儿园的墙壁上。

8. 家庭拼图竞赛：

给每个家庭准备一幅大拼图，家庭成员需要一起合作将拼图还原，并在最短的时间内完成。

9. 家庭智力大挑战：

准备一些智力题和谜题，每个家庭成员都参与解答，看哪个家庭最快解答正确的题目最多。

10. 穿越时空：

家庭成员一起选择一个时代或地点，准备一套服装和道具，然后进行时空穿越的角色扮演，并向其他家庭成员介绍自己选择的时代或地点的特点和文化。