教育笔记《给孩子思考的时间》

教育笔记《给孩子思考的时间》。

俗话说，不打无准备之仗。当幼儿园教师的教学任务遇到困难时，往往都需要参考一下我们提前准备参考资料。资料可以指生产、生活中必需的东西。如：生产资料；生活资料。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵！所以，你是否知晓幼师资料到底是怎样的形式呢？经过收集并整理，小编为你呈上教育笔记《给孩子思考的时间》，欢迎你的品鉴！

教育笔记《给孩子思考的时间》旨在强调儿童发展过程中思考的重要性，以及如何创造一个有利于儿童思考的环境。以下是对该主题的详细探讨：

1. 引言：介绍儿童思考能力的重要性，以及当代教育中常忽视的问题。

2. 儿童思考的意义：解释儿童思考对于他们的认知、创造力和问题解决能力的发展的重要性。同时强调在思考过程中培养自主学习的习惯和能力。

3. 给孩子充足的时间：阐述为什么给予儿童足够的思考时间是必要的，而不是仅仅着重于填鸭式的教学。引用专家研究结果，说明孩子在思考时间充裕的情况下能够更好地理解、分析和应用知识。

4. 创造思考的环境：提供一些建议，如将课堂设计成互动探索的场所，让孩子们有机会观察、提问和实践。讨论一些家庭和学校可以采取的方法，如提供自主学习的机会，鼓励寻找答案的多样化方法等。

5. 培养批判思维：介绍批判思维在儿童思考中的重要性，以及如何培养他们的批判性思维能力。列举相关技巧和例子，如提出问题、审查证据、比较观点等。

6. 建立良好的沟通渠道：强调与儿童沟通的重要性，尊重和倾听他们的想法与观点，鼓励他们进行思考和表达。介绍与孩子进行有效沟通的技巧和方法。

7. 融入游戏和互动：探讨游戏和互动对于儿童思考能力的促进作用。解说如何通过各种游戏和互动活动，培养儿童的观察能力、逻辑思维和解决问题的能力。

8. 借助科技工具：品评一些科技工具在帮助儿童思考能力发展方面的积极作用。指出科技应用的均衡使用方式，并加以示范。

9. 帮助孩子应对挫折：解释如何通过帮助孩子面对挫折，鼓励他们从失败中学习，并发展坚韧性和解决问题的能力。

10. 结论：总结全文，再次强调给予孩子足够的思考时间的重要性，以及为他们创造合适的环境，培养批判性思维和解决问题的能力。

通过以上内容的全面讨论，读者可以更加深入地理解给予孩子思考时间的意义，并掌握创造性的教育方法，以促进儿童的思考能力发展。

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中考时间确定！中考时间2023年时间表

2023年的春季新学期开学了，初三学子们也要备战中考了，今天幼儿教师教育网小编整理了中考时间2023年时间表，希望大家规划好学习时间，考出好成绩！

中考时间2023年时间表

1月12日，广东省教育考试院发布了《关于2023年初中学业水平考试时间安排的通知》（下简称：《通知》）。《通知》公布了2023年省统一命题地市的初中学业水平语文、数学、英语、道德与法治、历史、地理、物理、化学和生物学等科目考试时间，时间为6月26日至28日三天。

福建省教育考试院于2月1日印发了《关于2023年中考省级统考科目考试时间及科目安排的通知》，2023年中考将安排在6月24日—26日举行。考试均采用书面闭卷笔试的形式，总共考9门科目，分别是语文、数学、英语、物理、历史、化学、地理、生物、道德与法制，再加上体育与健康基础知识统一考试。其中《道德与法制》和《体育与健康基本知识》合卷同考。

2月14日，2023年武汉市中考安排出炉。今年武汉中考时间为6月20日、6月21日全天和6月22日上午。生物、地理已在八年级第二学期组织考试。体育与健康现场测试、物理化学生物实验操作考试，安排在九年级第二学期3－4月份（方案另发）。音乐、美术、生命安全教育、心理健康教育、综合实践活动（信息技术教育）考试，安排在九年级第二学期3－4月份，由各区教育局组织实施。

2023年浙江湖州中考时间：6月17-18日，初中学业水平考试科目包括语文、数学、英语、科学、社会·法治（包括历史与社会、道德与法治）和体育等六科，其中语文120分、数学120分、英语100分（含听力20分）、科学160分、社会·法治80分，文化课总分为580分。文化课考试由全市统一组织实施。体育考试满分为40分，其中现场专项测试成绩满分30分，体育平时成绩满分10分，科学实验操作满分10分，总分630分。

2023年上海中考时间预计在6月10日-12日或6月17日-19日，具体时间以官方公布为准。

温馨提示：备战中考的各科复习攻略

【语文】

一、文言文阅读

1、一读，划出难字，疏通文意；

2、二读，以题解题，从已知求未知；

3、实词考查题可使用“代入法”，信息筛选题一般采用“排除法”；

4、翻译题直译为主，意译为辅，做到信、达、雅。

二、古诗文阅读题

1、首先要“五看”：看标题、看作者、看诗句、看注释、看题干，充分利用有效的诗歌信息；

2、要学会“五步鉴赏法”，掌握正确的鉴赏流程：找出意象——领会意境——理解形象——把握感情——鉴赏评价；

3、要弄清诗词类别，掌握一些常见修辞手法和表现手法;要掌握一些著名作家的典型的作品风格；

4、答题思路及要领：审清题意——明确观点——阐释具体。

三、现代文阅读

1、快速解读，把握主旨。

2、如何进行全面的解答，强调三点：A、回答问题，不能用比喻、拟人等形象化的修辞语言；B、综合分析，不能只答抽象的要点，要有适当而具体的分析；C、对应题旨，分点答题，不能遗漏答题要点，评分办法一般是“要点给分”。

3、答题步骤：A、认真读懂题干，利用好题干中包含的信息揭示，快速确定答题范围；B、查语境。记清“字不离句，句不离段，段不离篇”，把命题所涉及到的内容放回到原文中找准相关的信息区；C、看赋分，配答案。切记答案要点化，要点序号化；D、探究题注意“观点+理论论据+文本论据+现实论据”的模式，灵活运用。

五、作文

1、审题切中材料；

2、题目切题、响亮；

3、要至少三次点题，“三点成一线”；

4、要引用二三句名人名言，增加论证力量；

5、要运用两三个整句，增强文章的奔放气势；

6、材料要做到新鲜典型；

7、结尾要么点题，卒章显志；要么描写抒情，言有尽而意无穷。

【数学】

1、答题规则与程序

①先填空题，再做解答题；

②先填涂再解答；

③先易后难。

2、解题过程及书写格式要求

解答的基本策略是：

快——运算要快，力戒小题大做；

稳——变形要稳，防止操之过急；

全——答案要全，避免对而不全；

活——解题要活，不要生搬硬套；

细——审题要细，不能粗心大意。

3、常见的规范性的问题

带单位的计算题或应用题，最后结果必须带单位，特别是应用题解题结束后一定要写符合题意的“答”。分类讨论题，一般要写综合性结论。任何结果要最简。函数问题一般要注明定义域。

【英语】

一、制订计划，认真实施

1、针对本学期教材内容，合理安排复习时间;

2、找出自己知识上的缺陷，复习计划要有侧重点;

3、循序渐进，切忌每次复习内容过多，使自身难以消化。复习是一种自觉的活动，一旦计划已经制订，就必须自行积极认真地去实施，不可半途而废。

二、着眼课本，明确重点

有不少同学复习时把课本抛在一边，专攻复习资料上面的那些难题，结果时间耽误了，考试又考不到，后悔莫及。

复习则要求着眼课本，尤其是每单元的checkpoint必须重点复习，因为测试卷的命题依据多为这部分知识。

复习过程中，也不要忽视workbook上的练习题，应把那些体现每单元重难点内容的习题仔细再做一遍，以便更加强化和巩固课本内容。

三、四会并举，注重交际

任何一种语言的学习都离不开听、说、读、写四方面能力的培养，英语也是如此，因为这几个环节是相互影响、相互作用、相互促进的。

四、以点带面，讲究方法

以点带面是指在复习过程中充分调动自己的联想力，把一些相关或不相关的知识联系起来。

这种复习方法通常可以把单词作为中心，从其读音、词义、搭配、用法等方面进行多方位地发散思维。

【物理】

一、必要的文字说明

1、说明研究对象；

2、画出受力分析图、电路图、光路图或运动过程的示意图；

3、说明所设字母的物理意义；

4、说明规定的正方向；

5、说明题目中的隐含条件、临界条件；

6、说明所列方程的依据、名称及对应的物理过程或物理状态；

7、说明所求结果的物理意义(有时需要讨论分析)。

二、要有必要的方程式

1、写出的方程式(这是评分依据)必须是原型公式，不能以变形的结果式代替方程式；

2、要用字母表达方程，不要用掺有数字的方程，不要方程套方程；

3、要用原始方程组联立求解，不要用连等式，不断地“续”进一些内容；

4、方程式有多个的，应分式布列(分步得分)，不要合写一式，对各方程式最好能编号。

三、要有必要的演算过程及明确的结果

1、演算时一般先进行文字运算，从列出的方程推导出结果的计算式，最后代入数据并写出结果；

2、数据的书写要用科学记数法；

3、计算结果的有效数字的位数应根据题意确定，取两位或三位即可，如有特殊要求，应按要求选定；

4、计算结果是数据的要带单位，最好不要以无理数或分数作为计算结果(文字式的系数可以)，是字母符号的不用带单位。

四、解题过程中运用数学的方式有讲究

1、“代入数据”，解方程的具体过程可以不写出；

2、所涉及的几何关系只需写出判断结果而不必证明；

3、重要的中间结论的文字表达式要写出来；

4、所求的方程若有多个解，都要写出来，然后通过讨论，该舍去的舍去。

六、学科语言要规范，有学科特色

七、绘制电路图、图象要清晰、准确

【化学】

一、规范的目的——会做的题不失分

二、化学答题规范

1、有单位的要写单位，没有单位的就不写。单位要用字母表示，不能用汉字表示；

2、描述实验现象要全面，要“陆、海、空”全方位进行。避免简单化，一叶障目；

3、对推断题，要根据题意，综合考虑。注意关键词和关键步骤；

4、回答简答题，一定要避免“简单化”，要涉及原理，应该有因有果，答到“根本”。如果填的是物理量，还要注意带单位。

【生物】

一、答案

1、选择题尽量使用排除法确定答案，对于拿不准的选项，注意：

(1)相信第一印象；

(2)带绝对意思的选项一般不对。

2、非选择题答案：尽量使用专业术语；首选教材原文，次用题目原文，最后自编语言；语句通顺，条理清楚，意思完整；一般应注意根据所给横线长短确定答案字数；答案应写在指定位置；字迹清楚整齐，注意错别字。

二、考试特别注意

(1)先全面浏览试卷，对题目数量、难度心中有数；

(2)答题顺序从前到后，先易后难；

(3)碰到难题不纠缠，其它题目做完后再集中力量攻克之，以保证该拿的分数全部拿到；

(4)没有绝对的把握不要改变第一答案。

【历史】

答题的步骤与技巧

1、非选择题注意：从材料中提取答案，答题中学会“抄”的技巧。除非题中注明不得摘抄原句，一般情况下，凡根据材料回答问题，即可从材料中摘抄有效信息(意思不变，用词稍变)；

根据所学知识回答问题，就是要求从课本中迁移知识。

另外：形式上要“段落化”“提示化”“序号化”“整洁化”;答案内容上“面全”“点齐”“话简”；

2、按分值多少，确定要点多少；

3、解决未知问题，注意同类知识迁移，空下不答是最愚蠢的；

4、全卷答完，注意对选择题进行复核，也许会有新的灵感，但要珍惜第一印象。最后检查一下会不会因为紧张而看错题，再检查一下有没有漏掉的题目。

【道德与法治】

一、术语的恰当运用

要使用政治学科专业术语进行答题，而不能使用生活化语言答题。教材中基本概念，基本原理都是专业术语。

二、语言表述要准确

使用专业术语答题时一定要做到科学、严谨、准确。

三、思路要清晰

使用专业术语答题时要注意文字叙述的逻辑性、条理性和完善性。既要做到语言精炼，又要答全要点，这样才能使自己的答案和参考答案接近一致。

四、字体规范

字迹要工整，以行楷为主。字的大小以宋体四号为最佳。尽量杜绝漫画和美术上应用的特殊字体。

五、注意答案分层

每一个知识点都要用合适的符号，如：①②③④等分开，让批阅试卷的老师能清楚地发现知识点。

地理

一、选择题的答题规范和技巧

1、审题干，找出题干中的关键词;看清题干表述；

2、审图和资料，审题干和图的结合，找出解题的有效信息；

3、在解连锁题时，往往第一题的解题最关键，若解答错误可能会影响到后续问题。相反，若在解答后续问题时感到无从下手时，则需反思第一步的选择是否有误。

二、简答题答题步骤和要求

1、认真审题审图：认真审题审图可防止答偏题，审文字题时要特别注意条件、中心词、关键的修饰语。审图时要注意看清图中所有信息，因为图中有可能就隐藏了应答出的知识点。

2、全面思考要回答的问题：地理事物或现象无论其成因或是影响、对策都多个方面的因素起作用，认真思考答题的各个方面，分出主次，并切记一定要将最重要的知识点写在最前面，抓住关键词，是答好简答题的保障。如题中要求分析原因的，就既要考虑自然原因，又要考虑人为原因;如题中要求分析对策的，则要对症下药。如要求对条件进行评价的，则注意既要讲有利条件，也要讲不利条件。

3、答题用地理专业术语且条理清楚、重点突出、简洁明了、字迹工整。

教育笔记《爱发脾气的孩子》

居安思危，思则有备，有备无患。在幼儿教育工作中，我们都有会准备一写需要用到资料。资料一般指代可供人们参考的信息知识等。参考相关资料会让我们的学习工作效率更高。那么，想必你在找可以用得到的幼师资料吧？下面，我们为你推荐了教育笔记《爱发脾气的孩子》，欢迎大家参考阅读。

《爱发脾气的孩子》是一篇关于教育的重要笔记，它揭示了孩子发脾气的原因以及如何有效地应对。本文将详细解读并丰富该笔记的相关内容，以及多样化的表达方式。

笔记提到了孩子发脾气的原因。孩子发脾气往往是因为他们在成长的过程中面临着各种挑战和困扰。他们可能感到被忽视或失去控制，导致情绪失控。此外，他们还可能受到外界环境的影响，如家庭、学校、社交圈等。理解孩子背后的原因是关键，而不是简单地将其归咎于个人缺点。

对于父母和教育者来说，第一步是保持冷静和理智。他们应该站在孩子的角度去体会其情绪，并试图与之交流。积极地倾听和理解孩子的感受是关键。随后，父母可以帮助孩子调整他们的情绪，通过提供适当的解决方案或指导，帮助孩子学会控制情绪和应对困境。

教育者应与家长保持密切沟通，共同制定解决方案，并确保对孩子的要求一致。家庭和学校的合作可以提供一个更加一致和稳定的环境，让孩子感到被支持和理解。

除了简单列举方法外，可以考虑使用不同的表达方式来增加文章的多样性。例如，可以通过真实故事或案例来说明这些方法的实际应用。描述一个孩子在面对困难时发脾气，父母如何与他交流，并最终解决问题的情景。另外，也可以引用一些相关的研究或专家观点来支持这些方法的有效性。

教育笔记《爱发脾气的孩子》对于理解和应对发脾气的孩子提供了宝贵的指导。通过深入探讨孩子发脾气的原因，并提供有效的方法和建议，我们可以帮助孩子更好地管理情绪，提升他们的自我控制能力，为他们的成长和发展创造更好的环境。

教育笔记不爱说话的孩子

教育笔记可以帮助学生记录课堂内容和学习过程中的重要知识点和思考问题。这些笔记可以在复习时供学生回顾和温习，有助于加深对知识的理解和记忆。以下是幼儿教师教育网的小编为大家整理的有关“教育笔记不爱说话的孩子”，以供参考，欢迎收藏阅读！

教育笔记不爱说话的孩子（一）

1. 了解原因：

- 学习问题：孩子可能感到自己的语言表达能力不如其他孩子，导致不自信而选择不说话。

- 人际关系问题：孩子可能经历过欺凌或孤立，导致害怕与他人交流。

- 性格因素：有些孩子天生内向，更倾向于保持沉默。

2. 建立信任：

- 给予孩子足够的时间来适应新环境和陌生人。

- 尊重孩子的个人空间和感受，不强迫他们交谈。

- 倾听并尊重他们的意见，不论他们说的是什么。

3. 提供安全的环境：

- 创建一个温馨的家庭和学校环境，提供积极的交流和支持。

- 鼓励孩子与同伴一起参加团队活动，培养他们的社交技巧。

- 防止欺凌行为，保护孩子的权益。

4. 激发兴趣和爱好：

- 鼓励孩子参加他们感兴趣的活动或课程，这将增加他们对该领域的自信心。

- 给孩子提供机会去表达自己的想法和感受，比如通过绘画、写作等方式。

5. 提供适当的支持：

- 找到一个与孩子相处融洽的人，例如亲戚、老师或心理咨询师，让孩子有一个可以倾诉的对象。

- 鼓励孩子逐渐表达自己的意见和想法，不管是口头表达还是书面表达都可以。

- 使用正面的鼓励和奖励机制，增强孩子的自信心。

6. 持续关注进展：

- 定期与孩子进行交流，了解他们的情绪和感受。

- 观察孩子在不同情境下的反应和表现，以了解他们是否取得进步。

- 在孩子逐渐变得开朗和自信时，继续提供支持和鼓励。

7. 寻求专业帮助：

- 如果上述方法未能明显改善孩子的沉默问题，考虑寻求专业的心理辅导或评估，以获取更具体的建议和支持。

教育笔记不爱说话的孩子（二）

一、了解不爱说话的原因

1.家庭背景：孩子在家庭中可能缺乏沟通的机会，或者家长对孩子表达意见的方式不宽容。

2.性格因素：某些孩子天生内向，较为害羞，对与陌生人交流感到不安。

3.焦虑或自卑：孩子可能在社交场合中感到被评价或拒绝的压力，因此选择不说话。

二、培养孩子说话的兴趣和自信

1.鼓励表达：家长要经常鼓励孩子表达自己的想法和感受，不论是对某个事件的评论还是日常所见所闻。

2.提供安全环境：在家中创造一个无压力和尊重孩子意见的氛围，放松心情，帮助孩子建立自信。

3.参与兴趣培养：鼓励孩子参与一些兴趣班或活动，例如绘画、音乐等，通过兴趣培养来增加孩子与他人的互动。

三、改善孩子的交流技巧和社交能力

1.模仿和示范：家长和其他成员可以向孩子示范积极的社交技巧，例如主动打招呼、微笑、礼貌地回答问题等。

2.角色扮演：与孩子一起进行角色扮演，模拟不同社交场合下的对话，帮助他们学习如何主动与人沟通。

3.培养兴趣：将孩子安排参加一些集体活动，如运动队、舞蹈团体等，帮助他们融入团队并增强社交能力。

四、与教师和同伴之间的合作

1.积极沟通：鼓励孩子与老师和同学进行积极的交流，包括提问问题、与同伴进行互动等。

2.情感引导：教导孩子尊重他人，培养同理心，理解并欣赏他人的观点和意见。

3.团队合作：鼓励孩子参与小组活动，通过与同学合作，培养他们的合作意识和团队精神。

五、建立定期沟通和反馈机制

1.与老师沟通：与孩子的老师保持定期沟通，了解孩子在学校的表现和交流情况，并寻求老师的建议和指导。

2.与孩子交流：与孩子定期进行谈话，了解他们内心的感受和想法，帮助他们解决可能遇到的问题。

六、耐心和尊重

1.尊重孩子的个性：接受孩子的内向和不爱说话的特点，不强迫他们变得外向。

2.耐心教导：要有耐心地帮助孩子逐渐克服沟通障碍，提供积极的反馈和鼓励。

七、寻求专业帮助

如果孩子的不爱说话问题长时间持续并对其生活产生较大干扰，建议家长寻求专业心理咨询师或儿童心理学家的帮助，以获取更具体的指导和支持。

教育笔记不爱说话的孩子（三）

第一部分：了解不爱说话的原因

1.1 内向性格特点

- 有些孩子天生就比较内向，不善于表达自己的意见和情感。

- 内向的孩子可能比较害羞、紧张，对面对陌生人和团体活动感到不适。

- 内向并不等于孤僻或缺乏社交能力。

1.2 非理性性格原因

- 有些孩子可能缺乏自信或存在低自尊心，导致不愿意与他人交流。

- 孩子可能在过去遭受过让他们感到尴尬或受伤的经历，因此对社交活动持保守态度。

- 某些孩子认为自己在言语表达上“不够好”，害怕被人嘲笑或指责。

1.3 身心状态影响

- 孩子的身心状态可能会对他们的表达能力产生影响。

- 孩子可能因生病、疲劳、情绪低落等原因而不愿意参与社交活动。

第二部分：培养不爱说话孩子自信与沟通技巧的方法

2.1. 创建安全的环境

- 为孩子提供一个温暖、开放和支持的氛围，让他们感到自己被接纳和尊重。

- 尽量减少对孩子的批评和指责，而是鼓励他们尝试表达自己的想法和感受。

- 孩子需要知道即使他们犯错，也能得到理解和支持。

2.2. 鼓励孩子参与社交活动

- 给孩子提供参与社交活动的机会，例如组织游戏、聚会、户外活动等。

- 在孩子参与活动时，给予积极的反馈和鼓励，让他们感到自己的努力被认可。

- 渐进式地引导孩子参与更多的社交活动，逐步培养他们的自信心。

2.3. 提供听众和模型机会

- 为孩子提供聆听他人的机会，例如与家人、朋友或老师进行对话，鼓励他们关注对方的话语。

- 孩子可以从观察其他孩子或成年人的言谈举止中学习，模仿他们的表达方式和语言技巧。

- 鼓励孩子阅读和讲故事，帮助他们提高语言表达能力和想象力。

2.4. 倾听和引导

- 孩子在表达时，要给予足够的时间和空间。耐心倾听他们说话，不要急于打断或插话。

- 孩子表达时，用肯定和鼓励的语言回应。例如：“你的观点很有意思”、“你说得很清楚”。

- 在孩子表达不清楚或无法表达情感时，帮助他们找到正确的词汇和表达方式。

2.5. 鼓励孩子表达意见和感受

- 提醒孩子自己的想法和感受是重要的，并且值得被他人听到。

- 鼓励孩子在家庭和学校中分享自己的观点，例如家庭会议或课堂上的小组讨论。

- 孩子可以练习写日记或参加写作比赛，以培养表达自己的习惯。

教育笔记不爱说话的孩子（四）

一、观察和理解孩子：

1.观察孩子的日常行为：仔细观察孩子在不同场合的行为，包括家庭、学校、社交活动等情境，以了解孩子是否确实是不爱说话的类型。

2.倾听和沟通：与孩子进行开放的对话，倾听他们内心的想法和感受。鼓励孩子分享自己的想法和意见，培养他们的自信心。

3.理解孩子的个性特点：每个孩子都有自己独特的个性特点，有些孩子天生内向，不爱说话，并不代表他们有问题。尊重孩子的个性，不要过多逼迫他们去改变。

二、建立良好的家庭环境：

1.提供安全的交流环境：家庭应该是一个孩子尽可能舒适和安全的地方。鼓励家庭成员的互相尊重和理解，让孩子感受到愉快和无压力的气氛。

2.充实孩子的生活：给孩子提供丰富的学习和娱乐活动，培养他们的兴趣爱好。参加一些团队活动和社交集会，以提高孩子的社交能力。

3.家长的示范作用：家长应该成为孩子的榜样，积极参与社交活动，主动和他人交流，让孩子受到良好的示范影响。

三、学校环境的调整和支持：

1.教师的理解和关心：老师应该对学生进行个别关注，了解不爱说话的孩子的原因，并提供适当的支持和帮助。

2.创造积极的学习氛围：学校可以提供一些合作学习和小组讨论的机会，让孩子有更多的机会参与和发言。

3.鼓励孩子多参加活动：学校应该提供各种类型的课外活动，鼓励孩子参与。通过这些活动，孩子可以与其他孩子互动，建立友谊。

四、培养孩子的沟通能力：

1.教授适当的沟通技巧：教授孩子一些简单的沟通技巧，如倾听、表达意见和解决冲突的方法。

2.角色扮演和练习：为孩子提供一些角色扮演和表演的机会，让他们通过模仿来学习如何和他人进行交流。

3.鼓励孩子表达自己的想法：让孩子了解他们的想法是被重视和听取的，鼓励他们主动表达自己的观点。

五、寻求专业帮助：

如果孩子的不爱说话问题持续存在并严重影响他们的生活和学习，建议家长咨询专业心理咨询师或学校辅导员以获取更专业的帮助和指导。

教育笔记不爱说话的孩子（五）

一、观察与了解孩子

1. 与孩子建立信任关系：要尽可能与孩子建立亲密关系，让孩子感到自己是被尊重和支持的。

2. 观察孩子的行为和反应：留心孩子的日常行为和反应，观察是否存在明显的社交障碍或焦虑症状。

3. 与孩子交流：鼓励孩子谈论自己的兴趣、想法和感受，逐渐了解他们的内心世界。

二、创建安全和支持性的环境

1. 提供积极的反馈和鼓励：当子孙有进步时，要及时给予鼓励和肯定，让他们感受到自己的价值和赞赏。

2. 倾听和尊重：与子孙交流时，要认真倾听他们的发言，并尊重他们的意见和选择。建立良好的沟通基础。

3. 为孩子设置目标：帮助孩子设定可行的目标，并提供支持和激励，让他们有动力去参与交流和表达自己。

三、培养良好的社交技巧

1. 角色扮演：通过角色扮演的方式帮助孩子模拟社交场景，提高他们的沟通能力和自信心。

2. 培养兴趣爱好：引导孩子参与各种活动，选择适合他们的兴趣爱好，通过与他人合作和交流来培养他们的社交技巧。

3. 带领孩子参加社团或课外活动：参与社团或活动，能够让孩子有更多的机会结交朋友和锻炼交流能力。

四、与专业人士合作

1. 寻求专业意见：如果孩子的不爱说话问题较为突出，并伴有明显的社交障碍症状，可以寻求心理学家或教育专家的专业帮助。

2. 接受评估：定期评估孩子的语言和社交能力发展情况，以便及时调整教育策略和方案。

3. 学习家长教育技巧：与专业人士合作期间，学习如何帮助孩子克服不爱说话的问题，并培养他们的交流能力。

五、家庭教育

1. 以身作则：作为父母，要身体力行地展示良好的沟通和表达方式，为孩子树立榜样。

2. 每天创造交流机会：定期安排家庭活动和讨论，鼓励孩子积极参与。

3. 创设鼓励交流的环境：在家中设置一个安静、灵感激发的角落，激发孩子的表达欲望。

4. 培养阅读兴趣：培养孩子的阅读爱好，通过阅读来扩大孩子的视野和表达能力。

教育笔记不爱说话的孩子（六）

1. 观察和了解孩子

- 在开始教育不爱说话的孩子之前，首先要观察和了解他们。了解他们的个性特点、喜好和不同环境下的表现，这有助于我们制定更有效的教育计划。

2. 创造积极的沟通环境

- 营造一个积极的沟通环境对于不爱说话的孩子至关重要。我们可以通过表达对他们的兴趣、理解和关怀，让他们感到在家庭和学校环境中都是被尊重和接受的。

3. 启发孩子的兴趣

- 激发孩子的兴趣可以让他们感到愉快和投入，从而更愿意参与到语言交流中来。观察孩子的爱好，例如音乐、艺术、体育等，为他们提供相关的学习机会，并鼓励他们与他人分享自己的兴趣。

4. 使用游戏和互动方式

- 游戏和互动是激发语言和沟通能力的有效方式。通过与孩子一起参与游戏和互动来鼓励他们的参与和表达。可以使用角色扮演、谜语、拼图或信笺等活动，引导孩子主动用语言交流。

5. 创建合作学习机会

- 合作学习可以帮助不爱说话的孩子与他人建立友好关系，并提供互相学习的机会。将孩子分成小组，鼓励他们一起工作和交流，从中获得语言和社交技能的成长。

6. 培养自信心

- 不爱说话的孩子可能缺乏自信心，这会限制他们的语言表达能力。因此，我们需要注重培养他们的自信心。赞扬他们的努力和成就，鼓励他们勇敢地表达自己的想法和感受。

7. 鼓励阅读和讲故事

- 阅读和讲故事是培养语言能力的重要方法。提供丰富的阅读材料，如图书、杂志、报纸等，鼓励孩子一起阅读并分享自己的观点和理解。同时，让孩子参与到讲故事的过程中，培养他们用语言来创造和表达的能力。

8. 寻求专业支持

- 如果以上方法无法有效改善孩子的语言表达问题，家长和教师应该考虑寻求专业支持。咨询心理学家、语言治疗师或教育专家，他们会提供详细的评估和专业的建议，帮助孩子克服语言障碍。

9. 培养良好的听力习惯

- 不爱说话的孩子往往也会有听力习惯上的问题。因此，我们需要帮助他们培养良好的听力习惯，例如关注和理解别人的说话内容，积极参与听力训练活动，并鼓励孩子在听到别人说话时保持专注。

10. 给予孩子时间和空间

- 我们需要给予这些不爱说话的孩子足够的时间和空间来表达自己。避免过分强调他们的沉默，而是用耐心和理解去期待和鼓励他们逐渐表达自己的想法和情感。

案例:给孩子时间，让孩子尝试自己解决

午睡醒过来后，大家都开始吃点心，在这过程中，幼儿的速度当然有快有慢，有些幼儿早已吃好，洗好，擦好嘴在教室中活动，而有些幼儿正在洗手、擦嘴。就在这时，我看到我们班的远远坐在鸿儿的座位上，远远在班中相对其他幼儿来说纪律较差，经常要随意离开椅子，强占其他幼儿座位。鸿儿当时正在卫生间洗手，他是我们班具有一定自控能力的孩子，当他洗好手回教室时看到远远坐在自己位置上，我打算喊远远坐到自己座位上，但转念一想，何不让孩子尝试自己解决问题呢？于是我便假装专心地为小女孩梳头发，而用余光看着他们。首先，我听到鸿儿的叫声：“朱老师，远远坐在我的座位上。”“那你想办法请他让一让。”我有开始为另一女孩梳头。只见鸿儿先边摇椅子边说：“让我一下，让我一下。”只见远远坐着没动静，于是他把头凑到远远耳边开始摇远远的身体：“让我一下，让我一下。”这时语气比先前要更坚硬，但远远还是没动静。鸿儿开始推远远，当推不动时两脚爬到椅子上想把远远挤下椅子，但远远还是旁若无人，稳坐泰山。鸿儿见挤不下于是爬下椅子又开始推，推了一会，就朝着对面的小女孩冯文欢说：“远远坐我的椅子对不对啊？远远坐我的椅子是不对的，对吗？”开始向同伴求助，接着又推了一会儿，可能自己感觉很好笑，于是边跳边笑着说：“哈哈，远远像个木头人一动也不动。”整个过程大概持续了七八分钟。

评析：

以上案例虽然指示一件小小的事情，短短的七八分钟时间，但在整个过程中，孩子完全掌握着自己解决问题的自主权，教师不给予幼儿任何直接干预，对该幼儿发展有着一定的意义。

一、提高了孩子独立思考及灵活应变能力。让孩子自己解决问题时势必会促使其独立

思考，只有独立思考才能想出各种应对措施，而当一措施实施后无效果时，幼儿又会采取其他措施，在不断地实施、面对、改变中提高应变能力。如以上案例中，鸿儿就采用了多种手段想解决问题，每种手段又采用了不同的方法。开始，他利用动作“摇”及语言“让我一下”提醒远远让开，在提醒中用了不同办法，先是摇椅子，语气较委婉，然后转变为摇身体，凑到耳边，语气变坚硬。在提醒没用的情况下，他又想出了更为有力的手段，利用“推”和“挤”想迫使远远走开。但在采取硬办法的手段下远远还是无动于衷。这时鸿儿又开始用软办法，通过询问同伴，争得同伴帮助与肯定和笑远远是个木头人来解决问题。我们不难看出，询问同伴和笑这两个办法充分体现了孩子独立思考的结果，拓宽了幼儿的思维宽度和广度。

二、促进孩子非智力因素的发展。孩子在自己解决问题时，不仅提高思维等智力，还促使非智力的发展。因为问题解决必然要有一个过程，这一过程有可能长，有可能短，在这一过程中会不知不觉使孩子意志力、坚持性、不怕苦难等非智力因素得到发展。以上案例中鸿儿从开始到结束足足用了七八分钟，这对一位刚入园不久的小班幼儿来说也是难能可贵的。

三、促使社会性发

展，幼儿园教育是为幼儿走入社会打造基础，社会性发展对一个人来说是至关重要的。幼儿之间大大小小的摩擦是不足为奇的，应该说比比皆是，经常发生的，如果没件事都由教师包办解决，教师根本无时间，而且也剥夺了孩子社会性发展的机会，如鸿儿与远远这一案例中，通过让孩子自己解决使得他待人处事、社会交往能力得到锻炼与提高。

建议与思考：

首先，我们应正确认识到孩子具有自己解决问题的巨大潜能，幼儿虽然年龄小，但他也是一个独立的个体，有他独特的思维方式与解决问题的办法，教育者应尊重儿童，相信他们能自己解决问题。

其次，多提供让孩子自己解决问题的机会。在现实中，很多教师在面对孩子争吵、抢东西时往往立即前去给予解决，心理还暗自庆幸幸亏及时没，不然又要处乱子了。这种行为表面上看起来风平浪静，但却隐藏着巨大的内在隐患，遏制了孩子多方面的发展，失去了锻炼孩子能力的机会，泯灭了孩子的主动性与创造性。教育者要转变教育观念，从小注意培养孩子自主自立的精神，在生活起居、学习活动、社会交往中多让孩子自己解决问题。

最后，教育者可通过间接帮助，让幼儿成功解决好问题，建立自信心，通过亲自尝试解决问题，可切身体验成功的快感，树立自信心。但是孩子毕竟还小，这就决定教育者给予必要的引导与帮助，如果完全撒手不管，势必会更多的孩子在力不能及的范围内因遇到困难而放弃，退缩。形成自卑感及在以后问题中不敢面对，而如果教育者简单点拨，就可使孩子体验到成功的喜悦，进而激发幼儿继续自己解决问题的兴趣。

孩子也有时间的概念

导读：在孩子们的眼里，大人们一天中大多数时间总是忙忙碌碌、紧紧张张的。相反，1岁左右的小孩子们就只生活在“当下”和“此时”，他们没有那么多“接下来要怎样或会怎样”的概念，没有关于“未来”的真正意识。

你对你家“没有时间概念”的小家伙已经忍无可忍了？还是先消消气，试着倾听一下宝宝自身内在的“时钟”的悦耳嘀嗒声吧！

艾妮的小儿子右右22个月，聪明可爱。但艾妮总是无可奈何地抱怨道：“每当我要带他出门作客或是赴什么约会的话，要想走出门那简直是比什么都困难的一件事！我得不停地催他赶快把玩具都收起来，赶快上个厕所，赶快穿上大衣……我越让他快点儿做，他反而越反抗，满屋跑，甚至耍赖躺在地上胡闹！结果可想而知，不仅我们最终迟到了，而且我还不得不分心对付他的恶劣情绪和歇斯底里！”

很多像艾妮这样的家长都有过类似的“痛苦”经历。他们最终会明白，要想让天生就慢慢腾腾、磨磨蹭蹭的小宝贝跟上大人的节奏或日程安排，不管如何软硬兼施，那通常都会是以家长的失败告终的一场战争！像右右这样不到两岁的小孩子是没有“迟到”或“错过”的意识的，他并不了解如果晚了半小时的话，也许就会因遭遇堵车而导致上班或约会迟到一两个小时！

慢吞吞的孩子——他们有自己的时钟

在孩子们的眼里，大人们一天中大多数时间总是忙忙碌碌、紧紧张张的。相反，1岁左右的小孩子们就只生活在“当下”和“此时”，他们没有那么多“接下来要怎样或会怎样”的概念，没有关于“未来”的真正意识。因此，理解并接受你和宝宝之间这样一个最基本的差别，就会帮助你避免一些不必要的“战争”。

父母们有时会有一种误解：认为小孩子们一天到晚不停地动，他们体能上既然能够这么积极和迅速，那么头脑和意识的反应速度也应该是很快的。但事实并非如此。1岁多孩子的生活节奏其实是相当缓慢的。他们得不停地学习和吸收身边的一点一滴——这世界对他们来说太丰富也太神奇了，一切都那么新鲜，需要慢慢地观察并一点点地接纳。这个过程必然是安静、从容和慢速度的。同时你还会发现，一方面，这些小家伙对于吸引他的东西能以无限的兴趣和耐心去把玩、去探究、去琢磨。就好比当他对你的口红很好奇时，他会把它转出来、转回去，转出来、又转回去，乐此不疲。而另一方面，对于那些他们一点儿也没有兴趣的东西或活动，就会毫不容忍。

在2岁以前，大多数孩子在日复一日的生活中，开始学习并懂得事物更迭的顺序——“我要先爬上餐椅，然后再吃饭”。同时，在大人们行为的影响下，他们也开始学习一些大人世界里的基本的时间概念，调整着自己的时钟，逐渐向大人们靠拢，从而更好地适应这个世界。比如他们看见爸爸妈妈早晨起床之后，都是先刷牙、然后吃早饭、然后出门去上班，他们便得到了这样一种时间规律。自己也学着这样做。这些简单的意识会在日后帮助他们领会诸如“小时”“分钟”等一类更抽象的时间概念。当然，孩子自身也有内在的时钟节率，比方何时饿，何时犯困等等，都有一定之规。

教育笔记《让孩子学会谦让》

常言道，优秀的人都是有自己的事先计划。在日常的学习工作中，幼儿园教师都会提前准备一些能用到的资料。资料包含着人类在社会实践，科学实验和研究过程中所汇集的经验。参考资料会让未来的学习或者工作做得更好！那么，想必你在找可以用得到的幼师资料吧？小编特别编辑了“教育笔记《让孩子学会谦让》”，更多信息请继续关注本网站。

标题：教育笔记《让孩子学会谦让》

导读：

在当今社会，尊重他人、理解别人的需求并乐于分享是成功的关键。因此，教育孩子学会谦让是培养他们成为友善、有同理心的人的重要一步。本文将为您提供一些关于如何教育孩子学会谦让的有价值的笔记。通过了解和实践这些方法，我们可以帮助孩子培养出尊重和关心他人的美德。

正文：

1. 观察榜样：

孩子学习和模仿他们看到的行为方式。作为父母，我们应该成为孩子学习谦让行为的榜样。我们可以在日常生活中展示出对他人的关心和尊重。这将激发孩子学会尊重他人，并对自己的行为负责。

2. 培养同理心：

教育孩子体验别人的感受，理解他人的需求是十分重要的。我们可以通过与孩子分享自己的故事以及与他们一起观察和讨论他人的感受来培养他们的同理心。同时，鼓励孩子站在他人的角度思考问题，帮助他们意识到谦让的重要性。

3. 分享并合作：

教育孩子分享并与他人合作会增加他们对团队合作的价值认识。我们可以通过游戏、活动和日常生活中的分享来培养孩子的合作意识和谦让之心。鼓励孩子与兄弟姐妹、朋友一起制定规则和目标，并通过分享资源和互相帮助的方式实践谦让。

4. 鼓励积极的自我反思：

帮助孩子发展对自己行为的自我反思是培养谦让行为的重要一环。我们可以与孩子一起讨论他们在特定情境中的表现，并引导他们思考自己的行为是否显得谦让。鼓励孩子提出行为改进的建议，并表达理解和鼓励。这样的实践将增强孩子对自己行为的意识，并激励他们改进和提升。

5. 多方位奖励：

通过奖励机制，我们可以鼓励和加强孩子学会谦让的行为。这些奖励可以是物质奖励，例如小礼物、奖章，也可以是非物质奖励，例如口头表扬、特殊待遇。奖励不仅会让孩子感到肯定，也会增加他们学会谦让的动力。

总结：

教育孩子学会谦让是一个长期的过程。通过观察榜样、培养同理心、分享合作、积极反思和多方位奖励等方式，我们可以帮助孩子养成谦让的习惯和态度。这些教育方法的多样化和丰富性将为孩子提供一个全面发展和成长的机会，让他们可以成为友善、关心他人的社会成员。让我们一起努力，引导孩子学会谦让，为美好的社会做出贡献。