节奏的课件

节奏的课件(优选12篇)。

教案课件是老师在课堂上非常重要的工具，因此我们老师需要非常重视它。不管是教学课件还是教案制作，都是提高教学效果的关键工具。下面是幼儿教师教育网小编为您整理的符合您需求的“节奏的课件”列表，请认真研究本文的内容！

节奏的课件 篇1

活动目标：

1、学习《三字经》中“曰仁义，礼智信。此五常，不容紊。”两句，感受其语言的节奏感和韵律感。

2、初步理解三字经内容，让幼儿从小就懂得讲诚信，做个诚实的好孩子。

活动准备：

故事《狼来了》的图片。《三字经》文字。

活动过程：

一、教师复习学过的《三字经》内容。

1、师：“小朋友，上次我们学了一个《黄香暖席》的故事，故事里讲了一件什么事?(幼儿说出：黄香小朋友孝敬父母。)三字经里是怎样说的?(幼儿一边拍小手一边诵读出“香九岭，能温席。孝于亲，所当执。”两句。)

2、师：我们还学了一个《孔融让梨》的故事，故事里讲了一件什么事?(幼儿说出：孔融小朋友尊敬哥哥、爱护弟弟。)三字经里是怎样说的?(幼儿一边拍小手一边诵读出“融四岁，能让梨。弟于长，宜先知。”两句。)

3、师：今天，老师再给小朋友讲一个《狼来了》的故事，听听故事里讲了一件什么事情。(出示图片老师讲故事。)

二、学习新的内容“曰仁义，礼智信。此五常，不容紊。”

1、提问：故事里有谁?他做了什么事情?为什么狼真的来了人们都不来救他呢?

2、教师小结：我们小朋友从小就要讲真话，不能骗人，要做个诚实的好孩子。

3、师：在《三字经》里是这样说的“曰仁义，礼智信。此五常，不容紊。”(出示《三字经》文字)

三、幼儿学习诵读。

1、教师请幼儿和教师一起读。

2、教师请个别幼儿上面来朗读，教师鼓励幼儿。

3、教师弹琴请幼儿跟着教师一起唱。并鼓励幼儿用手拍节奏。

4、幼儿完整地诵读三字经“人之初……此五常，不容紊。”

节奏的课件 篇2

一、说教材：

音乐是人类社会精神生活的基本组成部分，对幼儿实施音乐教育是促使幼儿和谐发展、健康成长的一种重要手段。培养和训练幼儿的节奏感是幼儿园音乐活动的主要内容之一。打击乐活动不仅能帮助幼儿掌握乐器演奏的一般知识和技能，并能培养幼儿基本的合作意识，合作能力，创造能力。

打击乐活动也是幼儿非常喜欢的一门课程，平常在班级开展的打击乐活动中，使用的都是正规的乐器，这些乐器对于小朋友们来说已不再那么新奇了，于是我萌发了一个利用空奶粉罐、空饼干盒来替代鼓，在易拉罐内装些绿豆制作成沙球让幼儿进行演奏的想法。我选择了《洋娃娃和小熊跳舞》，作为本次活动的背景音乐，这首曲子旋律欢快，节奏型简单统一，整首乐曲的节奏型均为XX|XX|XX|XXX||与本次活动幼儿要学习、掌握的节奏型相符。

本次活动的重点是：掌握节奏型XX|XX|XX|XXX||。活动的难点我定位为看教师的指挥分声部演奏。

二、说目标：

我们班的幼儿都很喜欢打击乐活动，打击乐活动给他们带来了无穷的欢乐。活动的开展就是为了实现幼儿享受奏乐活动的快乐，体验音乐和打击乐器演奏的整体音效的乐趣；发展幼儿运用打击乐器进行艺术展现的能力，结合我班幼儿的现有水平，我从三个方面提出了本次活动的目标。

1、能力方面的目标：掌握节奏类型XX|XX|XX|XXX||；并能根据简单的节奏图谱在教师的指挥下互相配合协作，尝试用教师自制的乐器进行打击乐活动。

2、情感态度方面的目标：在师生合作中体验打击乐活动的乐趣。

3、《纲要》中提出"鼓励幼儿用自然物、废旧材料替代乐器进行演奏活动。"所以我从认知方面提出了第三个目标：知道废旧材料也能发出有趣的节奏，增强幼儿的节俭意识。

三、说教法学法：

本次活动过程中我运用到的教法有：律动导入法、激趣游戏法、图谱教学法。

1、律动导入法：小朋友们在律动中不仅感受了音乐，还在不经意间拍、踩了本次活动所要掌握的节奏类型。

2、激趣游戏法：玩"猜猜我是谁"的游戏，这个游戏捉住幼儿好奇心强的心理特征，还带有挑战性，使小朋友们在不知不觉中主动积极地一遍又一遍地拍打节奏。在游戏的过程中小朋友们体验了在教师的帮助、鼓励下获得成功的快乐。其实游戏的过程就是一个分解、整合学习节奏的过程。

3、图谱教学法。中班年龄段的幼儿思维具有明显的具体形象性特点，图谱上形象的图案直观易懂激发了他们的学习兴趣。

《纲要》中指出："幼儿艺术活动是一种手、眼、脑并用的活动，它需要幼儿用多种感官去感知审美对象，用动作和材料的操作来表现自己的思想情感和所见所闻。"因此活动中让幼儿听一听、看一看、拍一拍、敲一敲等活动安排丰富。与此同时，我还通过个人演奏、集体演奏的形式加强了幼儿的节奏练习。

四、说准备：

1、我为小朋友们准备了歌曲《洋娃娃和小熊跳舞》的CD。

2、节奏谱两张，《洋娃娃和小熊跳舞》的节奏图谱一张。

3、我还准备了空奶粉罐、饼干盒和用易拉罐制作的沙球作为本次活动的打击乐器。

五、说过程：

1、俗话说："好的开始是成功的一半。"那么怎样才是好的开始。我个人认为一个成功的节奏活动莫过于教师把握住幼儿的兴趣点，让幼儿愉快、主动地去学习节奏。本次活动以律动开始，我引领着幼儿在《洋娃娃和小熊跳舞》的音乐声中听节奏、拍节奏、踩节奏从而有效地导入活动的目的。

2、通过玩"猜猜我是谁"的游戏，引导幼儿根据节奏谱练习节奏XX|XX|XX|XXX||。并提醒他们废旧材料也能发出美妙的节奏，废弃物可以收集起来再利用。

3、请几名幼儿尝试根据节奏谱进行演奏。

4、出示《洋娃娃和小熊跳舞》的节奏图谱，引导全体幼儿练习连贯地拍歌曲节奏。

5、分组练习演奏乐器。将幼儿分为两组：男孩为小熊队；女孩为洋娃娃队。两队幼儿听教师的口令分别在活动室的左、右两边的方阵坐下，并按音乐节拍练习演奏。

6、在幼儿熟悉整首歌曲节奏、掌握了这些乐器的演奏方法之后，组织幼儿集中。

（1）在教师的指挥下，集体演奏。

（2）分声部演奏：提醒幼儿老师的左手指挥鼓方可演奏，右手指挥沙球演奏，双手同时指挥就是合奏了。

8、活动的最后，请幼儿放下乐器，轻轻地走到老师的身边，告诉他们：不单是乐器能发出有趣节奏，自然界和日常生活中无处不充满节奏，我们一起去找一找吧！就这样，大家在《洋娃娃和小熊跳舞》歌声中，带着愉快、期待的心情离开了活动室。

六、说反思

整个活动流程，我始终注意遵循逐层深入、循序渐进的原则。从感受节奏到徒手练习节奏，再转换到配器乐演奏；难度也是由浅到深，从集体演奏到分声部演奏的过程中幼儿需要看我的指挥迅速做出准确的演奏。正是在这些敲敲打打摇摇中，幼儿享受到了演奏过程的许多乐趣，在合作过程中的相互倾听，相互配合，使幼儿更多地学习到了合作的精神。从而提高了幼儿对音乐的感受力和表现力，让幼儿从中发现和理解节奏，感受节奏美。

活动过程中也存在着一些不足之处，在分组演奏乐器这一环节，如能请配班老师用钢琴为幼儿伴奏效果可能会更好，还有分声部演奏播放背景音乐时，在第一乐句有一部分幼儿有点跟不上节奏等等。

以上就是我对本次活动的认识与理解，其中存在的不足之处，希望各位评委老师给予宝贵的意见，谢谢大家！

节奏的课件 篇3

目标：

1、幼儿能发现周围声音的节奏。

2、幼儿能根据歌曲旋律创编节奏型。

3、通过活动激发幼儿的想象力和发明力。

准备：

歌谱若干张、乐器若干、会发响的玩具若干、笔、纸等。

(1)、师拍球，全体幼儿拍拍节奏，师把节奏型写出来。

(2)、请一幼儿跳踵趾小跑步，全体幼儿拍出节奏，再请一名幼儿写出节奏型。

三、寻找节奏：

幼儿自由玩弄周围会发出声音的玩具，找出声音的节奏，并把节奏型写下来。（可与邻近的小朋友交流：你拍给我听、我拍给你听，且可一起再创作）。

[教师投放的都是幼儿周围的事和物，在带着问题的自由探索中、互相交流中，幼儿自然而然地从身边、周围发现各种各样的节奏，并通过联想与想象进行再创作。这样，既发展了幼儿的发明力，又让他们更深刻地体会到：音乐来源于生活。

四、创编节奏型：

1、分组创编：幼儿四个人一组一起为曲谱（已学过的曲子）配上节奏型。

2、幼儿自由组合，互相配合合奏。

五、复习舞蹈《扭秧歌》。

六、律动《小燕子》出室.

节奏的课件 篇4

目标：

1过幼儿对教师的模仿，引导幼儿认识环境，认识空间.

2启发幼儿的肢体意识和肢体动作，更重要的是

过程：

1师：“今天我给小朋友将个故事好不好，我来告诉你们啊，这个故事啊，发生在一个大森林里，你们先告诉我，你们知道森林里面什么特别多吗?”

儿：“树多............”模仿训练师“哪个小朋友想来装扮一下森林里特别多的东西??”谁愿意来试一下“儿”老虎“

师”老虎什么样子，我们来看看**做的像不像师：“可以来做一下树是什么样子的”幼儿做动作。

故事：森林里住了两个巫婆，一个是跳跳巫婆，一个是奇奇巫婆，跳跳巫婆啊，整天都喜欢跳来跳去的，他高兴的时候跳，不高兴的时候也在跳，那奇奇巫婆呢，整天都喜欢问为什么，有一天呢，奇奇巫婆和跳跳巫婆他们一起在森林里面去玩，他们就发现前面的树上张了好多好多红色的果子，他们就过去你一口我一口的吃了起来(教师做动作)吃着吃着啊，你们知道发生什么事了吗?他这个果子的名字就叫爱睡果，他们吃完以后就睡着了，睡了好久好久，睡了好几年，后来啊，有一天，突然他们听到了一阵特别吵的声音，把他们从睡梦中吵醒了，你们知道是什么声音吗?特别特别乱，我们一起来做一做特别特别乱的'声音(幼儿根教师一起想象乱的声音)启发幼儿想象自己的身体都能发出什么声音，你们知道为什么这么乱吗?因为啊，森林里面要开音乐会了好多的小朋友还有小动物都来参加音乐会，小朋友们正在做蛋糕呢，我们一起去做蛋糕好不好?来，我们一起来做蛋糕音乐律动“做面包”音乐

师生一起先摘果子，比一比谁摘的果子多挤牛奶，切蛋糕，刷果酱，搅拌牛奶，搅面，跺面，跳一跳学拍“强弱弱弱.

小朋友们看，着黑板上画了好多好多的格子是不是?谁能告诉我第一排，最高的这一排一共有几个格子?

“4个格子”我们一起来数一数，那我们能不能用拍手来告诉老师这一共有几个格子好不好?预备起“强强强强”那你们听一听啊，哪一种拍手的方法好听“强强强强”还是“强弱弱弱”好听呢?第二个好听大家一起来做一下不同的方向来拍“强弱弱弱”

提问：刚刚老师拍的时候第几下声音最大?“幼儿回答第一下，教师把黑板上格子的第一下做一个标记第一下代表声音最大，然后越来越清，他叫强弱弱弱，来，我们一起再来拍一次，大的标记的地方要特别使劲幼儿跟老师一起拍这个节奏配乐器

每个小朋友选择一个你最喜欢的乐器，咱们来为这首特别好听的森林音乐会来伴奏好不好?(跟音乐配乐器来拍这个节奏)师生一起来拍音感训练

森林里面啊，不仅是小朋友门来参加音乐会了，还有谁来参加音乐会了，知道吗?

1师：“今天我给小朋友将个故事好不好，我来告诉你们啊，这个故事啊，发生在一个大森林里，你们先告诉我，你们知道森林里面什么特别多吗?”

儿：“树多............”模仿训练师“哪个小朋友想来装扮一下森林里特别多的东西??”谁愿意来试一下“儿”老虎“

师”老虎什么样子，我们来看看**做的像不像师：“可以来做一下树是什么样子的”幼儿做动作。

(幼儿回答)我们来听一段音乐，我们来猜一猜还有谁来参加音乐会了好吗?听一听什么声音欣赏乐曲感受强弱师生一起做动作

这是什么声音啊?是森林里的小喇叭手，他也在音乐会里面，他在吹什么?可是你们发现了没有，这个小喇叭吹的有点不一样，声音有的时候特别的大(我们就这样抬着头去吹)有的时候呢，声音小，那小号手怎么吹?低着头吹，我们一起来一次小号手怎么吹的，声音有大有小好不好(音乐响起，幼儿跟老师一起跟音乐吹)

跳圈游戏：

小圈的时候代表声音很小，我们拍手的声音就很小，到了大圈的时候声音就大，我们拍手的时候就声音大老师跳，幼儿来拍手，每个小朋友来选一个乐器来玩这个游戏。

教学反思：

每一次的公开课都让我受益匪浅，虽然节奏不是第一次上，但相对来说难度增加，每次的节奏都是有规律的，这首乐曲缺乏规律性，经过几次的反复修改行程了最后版规律性的节奏乐。节奏乐调动的是些运动，而人的动作也是运动，人类的一切活动离不开节奏，没有节奏的人类生活是不存在的。大到对四季变换的感受，小到日常生活的洗脸、刷牙、穿衣、都离不开节奏，甚至于人脑一时的思想，严格上讲也有节奏。

节奏的课件 篇5

活动设计背景

在我们的生活周围，音乐的美妙声音时时刻刻萦绕在我们的耳边。音乐，使我们的生活更美好；音乐，使人的心情更舒畅。所以，孩子们在区域活动中、散步、室内活动中，随时随地都会听到从孩子口中发出的.歌唱声、打节奏声，根据幼儿这一兴趣，我为幼儿创设了这一活动内容，以此来培养幼儿对音乐的兴趣。

活动目标

1、学会四四拍两种节奏型打法x x x x x x xx x 。

2 、训练幼儿的节奏感，培养幼儿对音乐的兴趣。

3、初步认识打击乐器，并且知道其打法。

教学重点、难点

重点：认识打击乐器，并且知道其打法。

难点：学会四四拍两种节奏型打法x x x x x x xx x

活动准备

1、画好的蘑菇小屋两个。

2、幼儿每人一件打击乐器。

活动过程

（一）开始部分：

小朋友，今天老师在草地上发现了两间小蘑菇房子，房子里呀藏着小秘密，现在老师要带你们去看看，让我们一起来开着我们的小火车去吧。

（二）基本部分：

1、幼儿开火车到第一个蘑菇房，学习四四拍第一种打法

(1)告诉幼儿x有个好听的名字叫大。

(2)分别出示小手，小脚，排肩图片，用拍手，跺脚，拍肩学习第一种打法

2、幼儿开火车到第二个蘑菇房，学习打法。

(1)引导幼儿比较两种节奏型的不同之处，告诉幼儿两个xx挨在一起时，他们象好朋友手拉在一起时，我们在打节奏时要快打，幼儿和老师练习打几遍。

(2)这个蘑菇房子里藏着什么呢?

出示小狗，请幼儿用小狗的叫声打节奏，小狗的朋友也在这里，出示小青蛙，请幼儿来打节奏，依次出示小猫，小鸡幼儿来学习第二种打法。

(3)幼儿认识打击乐，用打击乐器，练习两种节奏型。

小动物有好朋友，我们小朋友也有好朋友，请幼儿把凳子下的乐器拿出来进行学习和练习

（三）、结束部分：

小朋友今天玩的真高兴，现在让我们开着小火车回家吧。

节奏的课件 篇6

活动设计意图：

节奏是音乐中最重要的要素，也最易被人感知。自然界和人的生活中无不蕴含着节奏。本次活动让幼儿把生活中蕴含的节奏与具体的节奏型联系起来，从而对节奏的认识从感性上升到理性认识上来。

1、体验节奏世界里的乐趣。

有趣。

3、学习创编说白词并配以节奏进行朗读。

1、多媒体幻灯图片一套。

2、易拉罐、瓶子、碗、筷、匙、若干。

调动情绪、引发兴趣 联想节奏、引导编节奏语言 看图编词句、配节奏朗读 演奏作品

（一）调动情绪、引发兴趣。

（1） 用一神秘物引幼儿入活动室。

通过揭开神秘物而引题。

引导幼儿说出节奏的快慢特点。

（二）联想生活中的节奏。

（1）引导幼儿说出生活中的各种节奏。如：打哈欠| | 、扫地| | | 、拍皮球| | |

供幼儿看图创编说白词用。

用。

抓住幼儿好奇心强的特点，应用神秘物能很好地调动幼儿的情绪和注意力。

幼儿听着音乐自主反应，快慢不同的节奏调动了幼儿参与活动的兴趣。

小鸟叫| | 、刷刷牙| | | 牙疼| | |拔河比赛加油声 | ||等等。

（2）启发引导幼儿想象编节奏语言。

发挥幼儿的想象，让幼儿自由编说。

及判断图片中各种行为的正确或错误，并学习创编说白词。

（2）配节奏朗读。

引导幼儿为说白词配节奏。如果幼儿无法完成，

教师可提供节奏型给以提示，让幼儿编配。

幼儿演奏作品。请幼儿用生活中的实物，进行打击伴奏，获得成功的乐趣。

节把幼儿生活中发现或发生的现象与节奏联系起来，让知识得以升华，同时感受节奏型的多样和有趣。

通过举一反三的想象练习，既可培养幼儿节奏感又可扩充词汇。

懂的漫画中，感悟出“五不新风”的含义，并让幼儿尝试编配节奏，这样幼儿既能理解并能迅速地记忆。使“五不新风”之花从小在幼儿心中绽放。

以幼儿为主体， 尊重幼儿的编配。

尽情快乐地演奏，感受成功的乐趣。

节奏的课件 篇7

一、 说教学理念

新高中艺术课的“内容标准”，其中对认识音乐节奏在生活中如何表现的作用。教师要充分调动学生的兴趣，促进学生对音乐节奏的体验与感受，让每个学生都能在宽广的领域中发展自己的创造性潜能。本节课主要体现了以下教育理念：

（1）以音乐审美为重点，通过感知作品、体验作品这两个环节，升华到学生自己创作作品。使学生充分体验蕴涵于音乐节奏中的美和丰富的情感。

（2）面向全体学生。注重学生的情感体验，让每一个学生在学习中体验成功。

（3）注重个性发展。这节课除了要面向全体学生以外同时也要注重学生的个性发展，因为每一个学生的音乐潜能、兴趣都有不同，他们可以用自己的表现手段表达自己的音乐情感。

（4）鼓励创新精神，通过学生自己的创作过程，达到一个目的，发展学生创造潜质，发展学生的想像力和创造力。

二、 说教材

1、 本课的地位与作用：

音乐鉴赏是培养学生音乐审美能力的重要途径，具备良好的音乐鉴赏能力，对于丰富情感，陶冶情操，提高文化素养，增进身心健康，形成完善的个性具有重要的意义。针对高中生，引导学生积极参与音乐体验，鼓励学生主动探究并对所有音乐有独立的感受与见解，帮助学生建立起音乐与人生的密切关系，进而为终身学习音乐、享受音乐奠定基础。

2、教学目标

（1）通过欣赏音乐作品入手，引导学生进行多视角的探讨，加深对音乐情感的理解。

（2）通过探讨音乐要素中的节奏在表现作品中的重要作用，培养学生分辨和体验不同生活场景的情感，发展学生的想像力。

（3）初步获得理解音乐、分析和评价音乐情感的能力，并在创作和交流中不断提高审美能力。

3、 教学重点

引导学生感受音乐作品入手，通过分析、讨论加深学生对音乐情感的理解，提高对音乐的审美能力，在教学中要突出以人为本、以学生为主的新理念。能够运用自己具有的综合知识将多种节奏元素融入到节奏的创编中，丰富其创作。

三、说教法：

教师确定的教法，必须是依据学生的心理特点和认识能力来决定的，我坚持“以学生为主体、教师为主导”的教学思想课堂教学与研究性学习相结合的方法运用了“引——激——拓”的教学模式，充分调动学生的积极性，使学生变被动为主动。坚持新课标、新理念，注重学生获得音乐的经验，培养学生创作能力为原则。高中艺术课应该注重多元性，本课的设计就本着与多学科联系，坚持教师为主导、学生为主体、引导为主线、创造为目的。发展学生个性体现能力为原则。在课堂教学中，我以欣赏经典音乐作品作为切入点，进行课堂活动。运用学生分组讨论、师生共同讨论、学生自己的体验，体验后的自我创作与表现这一系列的教学手段来体现教学目标——表现生活的能力提高对音乐的审美能力。这样做充分发挥了学生主动学习的特点，调动了学生学习的兴趣。采用探究式的教学法，让学生参与创作给学生一个展示自我的空间，这是感知本节课的一个重要途径。这样做不仅能帮助学生加强了解本课的内容，同时也触动了学生创作热情，活跃了课堂气氛，检验了学生研究性学习的成果。

四、说学法：

在音乐学习中，让学生参与活动是最主要的。正确的学习方法可以使学生得到事半功倍的效果，在本课中我设计的每一个教学环节都是围绕着让学生参与活动为主线，运用“引——激——拓”的教学模式来引导学生学习。首先引，这样做的好处是用恰当的手段引导学生进入学习的状态，在学习前是很重要的。激发学生们学习的兴趣，我采用了讨论法，让学生们自己发表自己的观点，强调学生的个性发展。运用研究性学习的有利条件进行实践法，自我创造、表演。拓展知识面，在现代教育教学中，结合学科的多元性学习是新课标的教育新理念。在教学中，以讨论、表演、评价形式在课堂中教学，不仅调动学生的学习兴趣，同时发展学生的思维想象力，提高音乐的审美能力，培养了学生人格魅力。

五、说教学过程：

本节课我针对教学目标，为这节课的每一个环节都作了精心的设计，让学生在快乐中学习，使技能训练渗透于艺术感觉中，贯穿于音乐实践中，教学过程分两大部分。

第一部分：导课

（1）创设情景。（教师播放优美的音乐）这样做能让学生进入学习状态。

（2）导入：设计有节奏的音响，让学生先动手感受音乐节奏。

第二部分：授新课

（1）播放一段精彩的打击乐片段。

（2）学生思考问题：片段中用什么物品作为打击乐来进行演奏

B这些日常生活用品所发出的声音有何特点或层次之分。

C他们演出的场地在那里？你觉得这样做的用意是什么？

D观察教室里，有什么东西可以成为你手中的打击乐器。

（3）作者简介、作品简介。这一环节设计是给学生一些音乐常识性的知识，作为一种知识积累。

（4）音乐体验：让学生感受节奏情绪。这样做的目的是对讨论的一种认识。

（5）引申环节：结合上面的学习内容，帮助学生提炼片段中的典型节奏，并且共同体验。设计这个环节，就是体现探究性学习这个新理念，让学生在理解、感受音乐情绪的基础上，进行拓展性的教学，让学生在欣赏音乐作品的同时提高自己的审美能力。

（6）创作与表现：通过对前面知识的认识，学生们把研究性学习中得到的感悟进行创作，展示他们的才能，培养学生的创作能力。设计这个环节是根据新课标的发展学生研究性学习设计的。

（7）教学评价：分学生评价和教师评价。设计这个环节是加深学生的对所学的知识的评价，锻炼学生的自我评价力。让学生通过对比进行评价和互评加深交流学习。同时起到本课小结的作用。

节奏的课件 篇8

幼儿园中班科学教案：

不同的节奏

活动目标：

一、感受不同条件下心脏不同节奏的跳动，了解心脏跳动与运动间的关系。

二、激发幼儿探索身体奥秘的兴趣。

三、主动参与实验探索。

四、通过观察、交流与讨论等活动，感知周围事物的不断变化，知道一切都在变。

活动准备：

心脏图、录音：胎心音、

记录表、笔每个幼儿一份、皮球每个幼儿一只、听诊器每桌一只、

活动过程：

一、奇妙的声音

1、出现胎心音，引导幼儿大胆猜测是什么声音？

2、揭示：这是小娃娃在妈妈肚子里时心脏跳动的声音。

3、引道幼儿说说胎儿心跳的节奏。

二、会唱歌、跳舞的心脏

1、引导幼儿分组合作，听听自己或别人的心跳，并说说他的节奏和自己的感受。

2、引导幼儿用手贴紧胸部，感受自己的心跳，并给半分钟的时间自己数数心跳的次数。

3、小知识介绍：心脏是人体的重要器官之一，每个人都有一颗心脏。人的心脏在胸腔中部，稍稍偏左的地方，大小跟人的拳头差不多。心脏在人的身体内不停的跳动，而且跳动得非常有节奏。

三、心脏的不同节奏

1、引导幼儿分别拍球（十下）和跳格子（在活动场上来回一次），并感受自己的心跳节奏，用自己的方式在记录表中分别表示出。

2、幼儿交流记录结果。

3、小结：原来心脏就像一个顽皮的孩子。当我们进行剧烈运动时，他就跳得快；当我们进行安静的活动时，他和平时一样平稳。

活动延伸：

引导幼儿感受还有什么样的经历、情形会使心跳加快？引导幼儿回家听听父母的心跳，对比感受和自己的心跳有什么区别。

教学反思：

引领幼儿再次深入地进行探索，给幼儿留出探索的余地和延伸的空间。整个活动，给予幼儿较宽松的氛围，教师只是充当了活动中的支持者，鼓励者，合作者，引导者，用心倾听幼儿的表述，并及时的梳理与小结。

节奏的课件 篇9

设计意图

听觉是幼儿感受世界、理解世界的重要途径。《厨房的节奏》这个艺术活动，让幼儿通过学唱歌曲，感受厨房里听到的炒菜声、瓶罐声、油锅声从而关注某些特定环境中的特殊声音，感受声音的奇特。活动中还运用了很多辅助工具，用这些工具直接给孩子带来听觉冲击。不仅能感受厨房里的各种各样的声音，还能够在融洽的氛围中学会歌曲。

活动目标

1．学唱歌曲，能用快乐的情绪演唱。

2．能按乐句敲击乐器，进行初步的合作表演。

活动准备

勺子、果奶瓶、筷子、塑料纸、音乐磁带

活动过程

（一）厨房里有些什么声音。

1．你看到过妈妈在厨房里烧菜吗？学学妈妈烧菜的样子。

2．妈妈在厨房劳动时会发出哪些声音，你能来模仿吗？

（二）唱唱厨房里的声音。

1．听音乐磁带，欣赏一遍歌曲。

2．你在歌中听到了什么？主要有哪些声音？

3．幼儿跟唱2－3遍歌曲，熟悉歌词。

4．你平时在厨房里还听到过什么声音？

5．引导幼儿猜想、讨论：歌曲中的“乒乒乓乓”、“哗啦哗啦”、“嘭恰嘭恰“嘶嘶喳喳”分别是做什么事情发出的声音。

6．带领幼儿完整演唱歌曲。

（三）厨房里的大合唱

1．出示果奶瓶、筷子、勺子和塑料纸，请幼儿听一听敲击果奶瓶、筷子、勺子或揉搓塑料纸发出的声音。

2．厨房里的声音这么多，就像大合唱。让我们用这些乐器来学学这些厨房里的声音吧。

3．分四组，每组幼儿分别手拿不同的材料，教师弹到象声词乐句时由幼儿表演。

节奏的课件 篇10

活动目标：

1、幼儿通过活动学会掌握节奏强弱规律。

2、能根据动物外特征，初步探索用不同语言动作表现强弱特点。

3、培养幼儿的音乐节奏感，发展幼儿的表现力。

4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

5、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

活动准备：

1、节奏图谱

2、各种可以敲响的物品及用具

活动过程：

(一)开始部分

律动

(二)基本部分

1、“今天老是请来了许多小客人看看是谁呀?”(出示节奏谱)

2、他们谁和谁是好朋友，你是怎么看出来的? (念节奏图谱)

3、让幼儿比较轻重，理解强弱的规律。

4、用动作表示轻重

5、幼儿尝试(请幼儿自由选择物品)

(三)结束部分

送小动物回家。

活动反思：

整个活动在唱唱变变棉花糖的过程中比较顺利地结束了，在音乐的伴奏下体现了那种愉快、活跃的气氛，深深地感染了这群天真可爱的孩子们。

节奏的课件 篇11

活动目标：

1、幼儿能发现周围声音的节奏。

2、幼儿能根据歌曲旋律创编节奏型。

3、通过活动激发幼儿的想象力和发明力。

活动准备：

歌谱若干张、乐器若干、会发响的玩具若干、笔、纸等。

活动过程：

一、幼儿随音乐律动入室。

二、引题：根据动作和声音找节奏

(1)、师拍球，全体幼儿拍拍节奏，师把节奏型写出来。

(2)、请一幼儿跳踵趾小跑步，全体幼儿拍出节奏，再请一名幼儿写出节奏型。

[幼儿通过听辨节奏用各种形式来表示节奏，并在老师的协助下写出基本节奏型，这样引题使幼儿能把听到的用自身的方式表示出来，而且为下面的各环节做好铺垫。]

三、寻找节奏：

幼儿自由玩弄周围会发出声音的玩具，找出声音的节奏，并把节奏型写下来。（可与邻近的小朋友交流：你拍给我听、我拍给你听，且可一起再创作）。

[教师投放的都是幼儿周围的事和物，在带着问题的自由探索中、互相交流中，幼儿自然而然地从身边、周围发现各种各样的节奏，并通过联想与想象进行再创作。这样，既发展了幼儿的发明力，又让他们更深刻地体会到：音乐来源于生活。

四、创编节奏型：

1、分组创编：幼儿四个人一组一起为曲谱（已学过的曲子）配上节奏型。

重点引导幼儿创编与简谱对应的有特色的节奏型

[幼儿已有创编节奏型的经验，为曲谱配上节奏型使幼儿更加明白了节奏是构成音乐的骨架，节奏的巧妙变化推动了音乐发展的动力。给曲谱配节奏型是幼儿一次生动有趣的音乐实践。假如节奏谱再多几份可能效果会更好。]

2、幼儿自由组合，互相配合合奏。

[幼儿在老师的引导下，分成两组，其中一组唱旋律，一组配伴奏，进一步体验合作的乐趣和感受音乐的快乐。]

五、复习舞蹈《扭秧歌》。

六、律动《小燕子》出室

节奏的课件 篇12

活动设计意图：

节奏是音乐中最重要的要素，也最易被人感知。自然界和人的生活中无不蕴含着节奏。本次活动让幼儿把生活中蕴含的节奏与具体的节奏型联系起来，从而对节奏的认识从感性上升到理性认识上来。

一、 活动目标

1、体验节奏世界里的乐趣。 →

2、通过联想生活中的节奏，感知节奏型的多样和 →

有趣。

3、学习创编说白词并配以节奏进行朗读。 →

二、 活动准备

1、多媒体幻灯图片一套。 →

2、易拉罐、瓶子、碗、筷、匙、若干。 →

3、脑白金盒子一个。 →

三、 活动流程

调动情绪、引发兴趣 → 联想节奏、引导编节奏语言 → 看图编词句、配节奏朗读 → 演奏作品

四、 活动过程

（一）调动情绪、引发兴趣。

（1） 用一神秘物引幼儿入活动室。 →

通过揭开神秘物而引题。

（2） 听音乐选择动作：走、跳或跑， →

引导幼儿说出节奏的快慢特点。

（二）联想生活中的节奏。

音乐教案－有趣的节奏由收集及整理,转载请说明出处

→

（1）引导幼儿说出生活中的各种节奏。如：打哈欠| | 、扫地| | | 、拍皮球| | |

各环节设计意图

情感目标

知识目标

技能目标

供幼儿看图创编说白词用。

供幼儿演奏作品用。

供调动幼儿情绪及引入主题

用。

抓住幼儿好奇心强的特点，应用神秘物能很好地调动幼儿的情绪和注意力。

幼儿听着音乐自主反应，快慢不同的节奏调动了幼儿参与活动的兴趣。

生活中存在许多有趣的节奏，幼儿无时不在使用。这个环

小鸟叫| | 、刷刷牙| | | 牙疼| | |拔河比赛加油声 | ||等等。

音乐教案－有趣的节奏由收集及整理,转载请说明出处

（2）启发引导幼儿想象编节奏语言。 →

发挥幼儿的想象，让幼儿自由编说。

（三）看图创编说白词

（1） 出示幻灯图片，引导幼儿说出图片的意思 →

及判断图片中各种行为的正确或错误，并学习创编说白词。

（2）配节奏朗读。 →

引导幼儿为说白词配节奏。如果幼儿无法完成，

教师可提供节奏型给以提示，让幼儿编配。

（四）演奏作品

幼儿演奏作品。请幼儿用生活中的实物，进行打击伴奏，获得成功的乐趣。

节把幼儿生活中发现或发生的现象与节奏联系起来，让知识得以升华，同时感受节奏型的多样和有趣。

通过举一反三的想象练习，既可培养幼儿节奏感又可扩充词汇。

据省市委、妇联近段向全市发起的倡导“五不新风”精神为

音乐教案－有趣的节奏由收集及整理,转载请说明出处

主导，让幼儿在风趣、幽默、易

懂的漫画中，感悟出“五不新风”的含义，并让幼儿尝试编配节奏，这样幼儿既能理解并能迅速地记忆。使“五不新风”之花从小在幼儿心中绽放。

以幼儿为主体， 尊重幼儿的编配。

尽情快乐地演奏，感受成功的乐趣。

Yjs21.Com更多幼师资料扩展阅读

西江月课件优选12篇

在以下信息中，您可以找到与您需求相关的“西江月课件”资料。在教学过程中，教案课件是必不可少的基本组成部分，每位老师都需要撰写教案课件来支持教学活动的各个方面。因此，教案的支持是教学中不可或缺的一环。感谢您阅读本文！

西江月课件(篇1)

宋词

一、教学要求

1、学会本课生字，理解句子里的关键词语，能用自己的说吃每个句子的意思，了解这首词所描写的情景。

2、能借助图画，想像这首词所描绘的情景。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

二、教学重点、难点

感受词中所表现的自然美，培养热爱大自然、关心人民的思想感情。

三、教学时间两课时

四、教学过程

第一课时

一、揭题揭题，简介作者

1、板书课题，交代：这是一首词，“西江月”是词牌，“夜行黄沙道中”是题目。

2、讨论题意。

（1）你从课题上读懂了什么？（夜，点明时间；行，点明事情；黄沙，点明地点。）

（2）用自己的话说出题意。（夜间行进在黄沙岭的道路上。）

3、简介作者。

4、辛弃疾，是我国南宋卓越的爱国词人，出生时家乡已被金人占据，一生坚决主张收复中原，统一中国。他曾造贬闲居江西上饶多年，对黄杀岭较熟悉。

二、初读课文，疏通字词

1、要求轻声朗读课文，要求读懂字音读通句子。

2、检查自读情况。

（1）指名读课文，正音。

（2）练读。

（3）指名读，师生评述是否正确、流利。

三、再读课文，理解句意。

1、默读课文，想一性每句话的意思，可借助字典理解新词，实在不懂的地方，做上记号。

2、小组讨论交流，教师巡视指导。

3、集体交流。

（1）指名说说词语的意思。

惊鹊：鹊儿被惊醒。鸣蝉：蝉儿鸣叫。

社：社庙。溪桥：溪上的小桥。

（2）指名说已弄懂的句子意思。

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉：月光十分明亮，鹊儿被惊醒了从树枝上飞起，引起树枝摇曳；半夜了清风吹拂，传来声声蝉鸣。

七八个星外天，两三点雨山前：遥远的天边闪烁着七八颗星星，黄沙岭上下起了两三点阵雨。

旧时茅店社林边，路转溪桥忽见：过去熟悉的在社庙旁树林边的茅店在路转溪桥后才忽然见到。

4、稻花香里书丰年，听取蛙声一片。

（1）指名说：谁“听取蛙声一片”？又是谁“稻花香里说丰年”？

（2）讨论：这句话该如何解释？

5、试把意思连起来说一遍。

四、齐读课文。

五、作业

用钢笔描红，临写。

第二课时

一、复习

解释带点的词语，再说说句子的意思。

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

二、精读课文，体会作者的感情，指导朗读

1、自由读课文，想一想：

（1）词中描写的是什么季节的景象？

（2）词中流露了作者什么样的感情？

2、指明说。

（1）词中描写的是什么季节的景象？你是从哪儿看出来的？（夏季：鸣蝉、稻花香、蛙声。）

（2）词中流露出作者什么样的感情？你是从哪儿看出来的？（热爱大自然、关心人民生活。）

3、指导朗读。

（1）轻声朗读课文，用心体会作者感情，用“/”标出停顿处，用“．”标出重音。

（2）指名标出停顿及重音处，在不断的朗读、体会中，不断地修改。

（3）按照停顿与重音的提示，练读课文，指名读，师生评议。

4、练背、指名背、齐背。

三、观察图画，想像情景

1、看图，指名说，你在图上看到了什么？

2、回想课文，把作者听到的、想到的、感觉到的补充进去。师生评议。

3、用一段话写成短文。

四、总结课文

1、课文描写的是什么？表达了什么？

2、你还有什么不懂的？

五、作业

1、默写这首词。

2、修改小短文。

西江月夜行黄沙道中

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、反复诵读，感悟词中描绘的画面，体会作者的情感。

3、培养学生对大自然、对劳动人民的热爱之情。

教学重点：

借助语言文字，充分展开想象，感悟词中景、心中情。

课件设计：pp四张抒情音乐一段

教学过程：

一、复习导入。

1、齐背辛弃疾词

2、揭题：西江月夜行黄沙道中词牌词题

二、布置初读。

1、自由诵读：字字正确、句句通顺。

2、划出不理解的词语。

三、初读检查。

1、（出示课件1）指名读，正音；齐读。

2、质疑，引导解疑。

四、小组学习。

1、用心读，边读边想画面。

2、小组内互说，有感情地朗读。

五、大组交流。

1、自由说自己印象最深的画面。

①引词句。②说画面。③作补充。④练诵读。

2、范读。学生闭眼想象完整画面。

3、（出示课件2）说完整画面。

①小组内互说。②独立说或合作说完整画面。

4、配乐诵读。

①指名诵读。②简评。③齐诵，可变换方式。④练背。

六、补充积累。

1、（出示课件3、4）补充辛弃疾词

2、揭题：西江月夜行黄沙道中词牌词题

二、布置初读。

1、自由诵读：字字正确、句句通顺。

2、划出不理解的词语。

三、初读检查。

1、（出示课件1）指名读，正音；齐读。

2、质疑，引导解疑。

四、小组学习。

1、用心读，边读边想画面。

2、小组内互说，有感情地朗读。

五、大组交流。

1、自由说自己印象最深的画面。

①引词句。②说画面。③作补充。④练诵读。

2、范读。学生闭眼想象完整画面。

3、（出示课件2）说完整画面。

①小组内互说。②独立说或合作说完整画面。

4、配乐诵读。

①指名诵读。②简评。③齐诵，可变换方式。④练背。

六、补充积累。

1、（出示课件3、4）补充辛弃疾词《南乡子》《破阵子》，师生齐诵。

板书设计

西江月夜行黄沙道中

景情

乡村夏夜舒适喜悦

西江月课件(篇2)

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。

3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。

二、教学重点、难点：

重点：理解诗句的意思。

难点：展开想象，体会诗人

三、教学媒体：多媒体课件、扇子

四、教学时间：一课时

教学过程：

一、创设情境导入，简介作者、时代背景。

1、猜一猜诗人：（出示诗人介绍）

2、我们还学过他哪首词？能背出来吗？（《清平乐·村居》

3、你对他还有其他了解吗？辛弃疾，号稼轩，是我国南宋爱国词人，出生时家乡已被金人占据，一生坚决主张收复中原，统一中国。在他六十八年的人生历程中，曾遭贬职，先后有二十余年是在江西上绕闲居多年。）

是啊，听说，上绕那儿风景优美，农田水利条件好。辛弃疾对那一带非常熟悉。有一天晚上，诗人到黄沙岭的小路上欣赏风景，即兴写下了一首词。叫《西江月黄沙道中》，今天我们一起来欣赏这首词。

6、板书课题，齐读，你知道了什么？（词牌名、课题的意思、黄沙的位置）

过渡：这首词写了什么呢？下面让我们读一读。打开书本。

二、初读课文，疏通字词

1、轻声朗读课文，要求读懂字音，读通句子。

2、检查自读情况。

（1）指名读课文。正音，（现）：读的时候，哪个字音要特别注意，齐读。生评价。

（2）读得真棒，要把这首词读好，要注意什么？停顿和重音（再出示词）

3、自由读。

4、齐读。

过渡：同学们读得真好，如果能自己把每句话的意思弄懂，那就更棒了。

三、再读课文，理解诗句意思。

1、默读，自行解决诗句的意思。

A、用学过的方法理解。（如借助注释、看图、单音变双音字、调换顺序、补充词语等）B、不懂的地方反复默读几次。C、有疑问、不懂的地方作记号。

2、小组讨论交流，教师巡视指导。

3、汇报。

（1）你懂得了哪些词语的意思。（出示词语：别枝惊鹊鸣蝉说丰年七八个

两三点旧时茅店社林忽见）

有不懂的词意思吗？

（2）你懂得了哪句话的意思。（出示句子的意思）

4、质疑一：

（1）指名说：谁在说丰年”？师质疑：你从哪看出是丰年？（出示稻花图）

学生回答（农民、诗人、青蛙）

（2）假如你是他们，看到这一片长得这么好的庄稼，你会说什么呢？想不想表演一下他们的对话？

（同桌自由选择表演）

请学生表演：（3组：诗人与农民、青蛙之间、诗人与农民之间的对话）

从刚才的表演，我们感受到了什么？（板书：说丰年，喜悦）

是啊，与农民相处了20多年的诗人，看到了农民将要丰收的景象，他是多么的高兴啊，他情不自禁高声吟道：男生读句子。

是啊，“锄禾日当午，汉滴禾下土，农民丰收之不容易啊，想到这，诗人又忍不住大声呤道：请女生读。

看，诗人多关心农民的生活，所以他给自己起的字号叫？（稼轩）

稼是什么意思：种植庄稼，从他起的号可以看出辛弃疾很（十分关心种庄稼）的人。他在黄沙岭还建有黄沙书院，为农民的子女读书着想。

质疑二：为什么为什么过去非常熟悉的茅店，现在出现了会使词人觉得忽然呢？

小组讨论。

四、赏读，悟诗情。

1、创设情境品读。

同学们，刚才我们读懂了词句的意思，下面，让我们穿越时空，来到南宋时，与诗人同行，一起欣赏那里的美景，愿意吗？（出示图）好，现在我们来到了黄沙岭，天已经黑了，走在黄沙岭的小路上，你看到什么呢？下面听老师读（配乐）。

2、汇报。

听完，看完，你有什么感觉？美在哪？，请你说说，你认为最美的地方，把你认为最美的句子美美地读给同桌听。

3、学生汇报。

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。引导：美在哪？你觉得哪个词用得最好？（惊、鸣），一，体会“以动衬静的写法。（板书：景美。请你来读读，你觉得怎么读好这句？（舒缓）2、对比读：谁愿意挑战他，读得更美？给掌声。五、总结。

引读：同学们，刚才我们一起跟随诗人在夜晚行走在黄沙岭上，

看见了----（明月高悬）（绿树环绕）（喜鹊鹊翻飞），辛弃疾不禁高兴地吟道――（齐读第一句）

闻到了和听到了-----（蝉儿轻叫）（蛙鸣齐唱）、闻到了（稻香扑鼻）丰收在即；喜讯远传，，不禁欢快地唱道――全词（齐读第二句）

走着，走着，忽然骤雨将至，茅店立见，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”辛弃疾夜行山道，不禁兴奋地唱道——（齐读三、四句）

多么迷人的景色啊，老师也被你们的朗读给陶醉了，老师也想和你们一起读，好吗？看看我们的读能否把后面的老师也陶醉了？有信心吗（配音师生串读）。

六、写作指导

过渡：从你们的读中，我感受到诗人笔下田园风光在夜晚独特的美，你能不能挑战诗人，用现代文改编这首词，做一个现代小诗人。（配乐）

推荐同学们上台表演。（我们班谁创作现代诗最厉害？有请黄怡昕同学边说边演。

你们想编吗？现在拿起笔来，写下来吧。

提示：在一个夏天的晚上，诗人来到了黄沙岭的一条小路上，他看到了（）听到了（）闻到了（）想到了（），……走着走着，忽然……

这里的景色太美了，于是，深夜回到家，诗人忍不住挥笔写了《》：……

温馨提醒：展开丰富的想象，用上优美的词句，可诗人的动作、语言、心情等，把当时的画面描绘出来。

七、谈收获。

八、布置作业。

一首美妙的词我们已经学完了，你想为自己设计一份怎样的作业呢？（自选）

1、积累其他田园诗或辛弃疾的其它词

2、把这美景画下来，做成诗配画

3、把词改写成美文

板书设计：

西江月 夜行黄沙道中 景：以动衬静（迷人）热爱大自然

情：说丰年（喜悦）关心农民生活

西江月课件(篇3)

一、教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读本词，读出词的节奏和韵味，背诵课文。

2、自学生字新词，理解句子里的关键词语，能用自己的话说出词的意思。

3、根据词意，借助图画，展开想象，品味词的意境美。

4、通过图书馆、网络等信息渠道，尝试进行资料的收集整理和探究阅读。

二、教学重点难点：

能用自己的话说出词的意思。借助图画，展开想象，品味词的意境美。

三、教学过程：

（一）导入

同学们，我们都知道悠悠中华文明五千年，古代诗词，源远流长，是中国古代文学宝库中的一颗璀璨明珠。几千年来，一直为人们传诵不衰，有着极强的生命力，多读一些古诗词，不仅可以帮助我们了解中华民族的文化传统，而且还能陶冶我们的情操，提高我们的素养。

同学们，在你们积累的古诗词中，你最喜欢哪一首，能背给大家听听吗？

学生自由背诵。

看来，课前，同学们已经背诵了不少诗词。今天这节课让我们走近宋词，领略它独特的魅力。

先来看一位老朋友（出示辛弃疾的图片）这是谁？

对，那谁能谈谈你知道的辛弃疾？

辛弃疾，他出生时家乡已被今人占据，一生坚决主张收复中原，统一国家，他曾遭贬闲居江苏上饶多年，今晚，月光如水，清风拂面，他情不自禁地吟出了一首词——

齐读，板书课题。

读了这个题目，你能获得哪些信息？

（二）初读感悟。

请大家自读，读准字音，声音洪亮，读出抑扬顿挫。

指名读。

看来大家都预习的很充分，词读的那么流利，那意思明白了吗？现在请大家以小组为单位交流学习，把你读懂的地方跟大家说一说，不懂的地方请教一下周围的同学。

全班交流。

你能不能结合对字词的理解，把整首词的意思说一说？

（三）再读感悟。

你喜欢作者描绘出来的画面吗？从中你感受到了什么？结合相关诗句和你的想象谈谈想法。

是什么人在说丰年？会说些什么？丰年与稻花香、蛙声有什么关系？是什么样的心情？

作者看到“七八个星”“两三点雨”时会怎样想？怎么做？

从“旧时茅店社林边”和“路转溪桥忽见”两句可以体会到作者的心情有什么变化？

你在生活中有没有过这种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”的境遇？当时心情怎样？

请你带着你的这种心情读一读这两句。

（四）拓展延伸。

词人用自然朴素的语言为我们描绘了一幅鲜活逼真的田园风光，今天，老师也给大家带来了几幅漂亮的图片，请你们来给配一配诗句，考验你们的时候到了，有信心吗？

四、教学反思。

这首词是南宋爱国词人辛弃疾的一首田野山水名作。写的是作者在夏夜黄沙岭上所见到的美好景色，表达了此人沉浸在丰收的喜悦之中，热爱农村生活的思想感情，它以自然朴素的语言，清新爽朗的风格，让人不仅看到一幅鲜活逼真的田园风光，而且产生一种身历其境的美妙感觉。

在这一课中，我设计了方法引导，理解诗意，体会意境，拓展延伸几个教学环节，希望引导学生在疏通、理解古词意思的基础上，结合课下搜集整理的资料体会词中所描绘的意境。在理解古词意思时采用了小组合作学习的方法，这一环节基本上完成了预设，也体现了以学生为主体的自主学习，学生基本上理解了词的意思。但在理解“七八个星”“两三点雨”时，我没能及时指出这里的七八个，两三点都是虚指，造成了错误，在课后也及时进行了纠正。体会意境这一环节本想让学生结合生活经历谈谈自己有没有过词人那种“路转溪桥忽见”的感受，可是因为前面浪费了太多的时间，上课时就把这部分给略过了，造成了这点没有讲透。

新课标规定，对诗词的学习应该是由诵读开始，到体会意境，最后在落实到诵读，但整堂课我只在第一个环节扎实了诵读，没有进行诵读的指导，还是读得不够。

以上是我对这节课的一点反思，今后我会继续学习怎样进行古诗词的教学，争取讲好每一首古诗词。

西江月课件(篇4)

教学内容：

能借助图画，想象词所描述的情景，写一段话。

教学过程：

一、复习。

出示：解释带点的词语，再说说句子的意思。

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

二、精读课文，体会作者的感情，指导朗读。

1、自由读课文，想一想：

⑴词中描写的是什么季节的景象？

⑵词中流露了作者什么样的感情？

2、指名说。

3、指导朗读。

⑴轻声朗读，用心体会作者感情，用“/”标出停顿处，用“·”标出重音。

⑵投影出示：

明月/别枝/惊鹊，七八个星/天外。

清风/半夜/鸣蝉。两三点雨/山前。

稻花香里/说丰年，旧时/茅店/社林边，

听取/蛙声/一片，路转/溪桥/忽见。

自由练读，指名读。

4、背诵。（练背，指名背，齐背。）

三、观察图画，想象情景。

1、出示挂图，指导看图。

⑴指名说你在图上看到了什么？

⑵回想课文，把作者听到的、想到的、感到的补进去。

2、指名说。

3、用一段话写成短文。

4、指名读，评议。

5、修改。

五、作业。

1、熟背并默写这首词。

2、继续修改小短文。

西江月课件(篇5)

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读《西江月·夜行黄沙道中》，背诵并默写《西江月·夜行黄沙道中》。

2、让学生结合注释，理解这首词的意思。

3、能借助图画，想象这首词所描绘的情景，体会作者所表达的思想感情。

教学重点：

通过朗读，理解这首词的意思，并能背诵。

教学难点：

想象这首词所描绘的情景，体会作者所表达的思想感情。

教学准备：

相关课件

教学课时：

一课时

教学过程：

一、谈话导入。

1、同学们，今天，我们要来学习一首词——《西江月·夜行黄沙道中》。

2、出示课题，学生齐读。

3、同学们，读了题目你们有什么发现？（学生自由说）教师根据学生回答总结：“西江月”是这首词的词牌名，“夜行黄沙道中”才是词的题目。

4、简介作者

辛弃疾，字幼安，号稼轩，历城（今山东济南）人，是我国南宋卓越的爱国词人，他一生坚决主张收复中原，统一中国。他被免去官职以后闲居在江西上饶多年，对黄沙岭较熟悉。这首词就是他那里生活时写下的。

二、初读课文，整体感知

1、让学生用自己喜欢的方式读这首词，要求读准字音读通句子。

2、说说这首词中描写了哪些景物。

3、借助注释试着理解句子的意思。实在不能理解的地方做上记号。

4、引导学生理解这首词的意思。

（1）出示图片，引导理解上阙词义。（明亮的月亮升起来惊动喜鹊飞离树枝，清爽的夜风伴随着蝉的鸣叫。闻到稻花的香气，听到青蛙的叫声，让人想象出一派丰收的美景。）

（2）出示出示图片，引导理解下阙词义。（很远的天空闪烁着七八个星星，山前似乎有淅淅沥沥的雨点滴落。旧时土地庙附近树林旁的茅店哪里去了呢？转过了一个弯，在小溪的石桥上忽然就看到了。）

三、读中感悟

读课文，体会这首词表达了作者怎样的思想感情。

四、让学生试着背诵这首词。（注意词的节奏）

五、课堂总结

这首词通过写乡村夏夜月明风清，稻花飘香，蛙声和蝉鸣，显示了丰收在望的喜悦，表现了作者对大自然的热爱，农村生活的热爱。

六、作业

背诵并默写《西江月·夜行黄沙道中》

板书设计：

西江月

夜行黄沙道中

[宋]辛弃疾

看：明月惊鹊星星茅店

听：鸣蝉蛙声雨声

闻：稻花的香味

想：丰收的年月

（对农村生活的热爱

西江月课件(篇6)

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。

3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。

教学准备：

教学课件、小黑板、课前搜集有关宋词的资料等。

1、板书课题，交代：这是一首词，“西江月”是词牌，“夜行黄沙道中”是题目。

2、讨论题意。

(1)你从课题上读懂了什么?(夜，点明时间;行，点明事情;黄沙，点明地点。)

3、简介作者。

4、辛弃疾，是我国南宋卓越的爱国词人，出生时家乡已被金人占据，一生坚决主张收复中原，统一中国。他曾造贬闲居江西上饶多年，对黄杀岭较熟悉。

1、要求轻声朗读课文，要求读懂字音读通句子。

2、检查自读情况。

(1)指名读课文，正音。

(2)练读。

(3)指名读，师生评述是否正确、流利。

三、再读课文，理解句意。

1、默读课文，想一性每句话的意思，可借助字典理解新词，实在不懂的地方，做上记号。

2、小组讨论交流，教师巡视指导。

3、集体交流。

(1)指名说说词语的意思。

(2)指名说已弄懂的句子意思。

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉：月光十分明亮，鹊儿被惊醒了从树枝上飞起，引起树枝摇曳;半夜了清风吹拂，传来声声蝉鸣。

七八个星外天，两三点雨山前：遥远的天边闪烁着七八颗星星，黄沙岭上下起了两三点阵雨。

旧时茅店社林边，路转溪桥忽见：过去熟悉的在社庙旁树林边的茅店在路转溪桥后才忽然见到。

4、稻花香里书丰年，听取蛙声一片。

(1)指名说：谁“听取蛙声一片”?又是谁“稻花香里说丰年”?

5、试把意思连起来说一遍。

解释带点的词语，再说说句子的意思。

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。

1、自由读课文，想一想：

(1)词中描写的是什么季节的景象?

(2)词中流露了作者什么样的感情?

2、指明说。

(1)词中描写的是什么季节的景象?你是从哪儿看出来的?(夏季：鸣蝉、稻花香、蛙声。)

(2)词中流露出作者什么样的感情?你是从哪儿看出来的?(热爱大自然、关心人民生活。)

3、指导朗读。

(1)轻声朗读课文，用心体会作者感情，用“/”标出停顿处，用“.”标出重音。

(2)指名标出停顿及重音处，在不断的朗读、体会中，不断地修改。

(3)按照停顿与重音的提示，练读课文，指名读，师生评议。

1、看图，指名说，你在图上看到了什么?

2、回想课文，把作者听到的、想到的、感觉到的补充进去。师生评议。

3、用一段话写成短文。

1、课文描写的是什么?表达了什么?

1、默写这首词。

2、修改小短文。

西江月课件(篇7)

一、教材分析

这篇课文是一首词。词的作者是南宋杰出的爱国词人辛弃疾。写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。这首词分为上阕和下阕两部分。词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象，下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的愉快感受。

二、设计理念：

本课的教学遵循学生“自主学习，自主感悟”的教学原则。通过创设学习词的美好的意境，引导学生融入想象，自读自悟，勾勒画面，相互交流，体会意境。在自读、精读、熟读的基础上，自主合作，开展活动，展示学习成果，获得更深的体验。通过课后搜集辛词，吟诵辛词的活动，拓展学习的时空，实现“大语文”教学理念。

三、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。

3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。

四、教学过程：

一、读通——与文本对话

课前：宋词是中国古代文学皇冠上的一颗巨钻，她与唐诗争奇，与元曲斗妍，历来与唐诗并称“双绝”。同学们，在你们积累的宋词中，你最喜欢哪一首，能背给大家听听吗？学生自由背诵。

1、语言导入：课前，同学们已经背诵了不少诗词。唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。今天这节课让我们继续走近宋词，领略它独特的魅力。（板书课题）

2、谁来读读题目？从这首词的题目中，你有什么发现？（学生自由说，如这首词的词牌名，黄沙道是哪里，整个题目的意思，对作者的了解等）

相机介绍黄沙岭及

西江月课件(篇8)

辛弃疾是南宋豪放派词人的代表人物，又是南宋著名的抗金将领。他在南宋曾做到封疆大吏，但他那英伟磊落的议论和果断干练的作风，特别是力主抗战恢复的政治主张，却遭到同僚的嫉恨和最高统治阶层的打击。后来他终于被弹劾罢官，回到带湖家居，过着悠闲置散的退隐生活，下面我们学习他的《西江月》这篇作品。

2、理解词的内容，领会其中抒发的情感和生活情趣。

3、体味词情景交融的特点和谴词造句的妙处。

教学重难点：

借助注释和相关资料，理解词的意思，从词描绘的山村风光中体会作者对大自然的热爱和看到丰收景象的喜悦之情。

辛弃疾是南宋豪放派词人的代表人物，又是南宋著名的抗金将领。他在南宋曾做到封疆大吏，但他那英伟磊落的议论和果断干练的作风，特别是力主抗战恢复的政治主张，却遭到同僚的嫉恨和最高统治阶层的打击。后来他终于被弹劾罢官，回到带湖家居，过着悠闲置散的退隐生活。

辛弃疾向来关心民间疾苦，他自号“稼轩居士”，稼轩即使农家收获耕种之意，更鲜明地说明了他的关心所在。在他的词中，有很多描绘乡村田园生活的作品。

今天我们来学习辛弃疾的《西江月》。

在学习诗词以前，应先了解有关诗词的常识。

如：有的词有上下两阕，上阕和下阕的格律要求基本相同，如《西江月》

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

这首词使用的是《西江月》这个词牌，该词牌要求：

(1)上阕和下阕分别都是四句，第1、2两句都是六字，且要求对仗。第三句是7 字，第四句是6 字。

(2)第2、3、4句的最末一字须押同一个韵。(幻灯片2中文字“蝉、年、片;前、边、见”中变换颜色。)

西江月课件(篇9)

1、学会本课生字，理解句子里的`关键词语，能用自己的说吃每个句子的意思，了解这首词所描写的情景。

2、能借助图画，想像这首词所描绘的情景。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

感受词中所表现的自然美，培养热爱大自然、关心人民的思想感情。

一、创设情境导入，简介作者、时代背影。

3、你对他还有其他了解吗?辛弃疾，号稼轩，是我国南宋爱国词人，出生时家乡已被金人占据，一生坚决主张收复中原，统一中国。在他六十八年的人生历程中，曾遭贬职，先后有二十余年是在江西上绕闲居多年。)

是啊，听说，上绕那儿风景优美，农田水利条件好。辛弃疾对那一带非常熟悉。有一天晚上，诗人到黄沙岭的小路上欣赏风景，即兴写下了一首词。叫《西江月黄沙道中》，今天我们一起来欣赏这首词。

6、板书课题，齐读，你知道了什么?(词牌名、课题的意思、黄沙的位置)

过渡：这首词写了什么呢?下面让我们读一读。打开书本。

1、轻声朗读课文，要求读懂字音，读通句子。

2、检查自读情况。

(1)指名读课文。正音，(现)：读的时候，哪个字音要特别注意，齐读。生评价。

(2)读得真棒，要把这首词读好，要注意什么?停顿和重音(再出示词)

3、自由读。

4、齐读。

过渡：

同学们读得真好，如果能自己把每句话的意思弄懂，那就更棒了。

三、再读课文，理解诗句意思。

1、默读，自行解决诗句的意思。

A、用学过的方法理解。(如借助注释、看图、单音变双音字、调换顺序、补充词语等)B、不懂的地方反复默读几次。C、有疑问、不懂的地方作记号。

2、小组讨论交流，教师巡视指导。

3、汇报。

有不懂的词意思吗?

4、质疑一：

(2)假如你是他们，看到这一片长得这么好的庄稼，你会说什么呢?想不想表演一下他们的对话?

请学生表演：(3组：诗人与农民、青蛙之间、诗人与农民之间的对话)

从刚才的表演，我们感受到了什么?

四。赏读，悟诗情。

1、创设情境品读。

同学们，刚才我们读懂了词句的意思，下面，让我们穿越时空，来到南宋时，与诗人同行，一起欣赏那里的美景，愿意吗?(出示图)

好，现在我们来到了黄沙岭，天已经黑了，走在黄沙岭的小路上，你看到什么呢?下面听老师读(配乐)。

2、汇报。

听完，看完，你有什么感觉?美在哪?，请你说说，你认为最美的地方，把你认为最美的句子美美地读给同桌听。

3、学生汇报。

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。引导：美在哪?你觉得哪个词用得最好?(惊、鸣)，一，体会“以动衬静的写法。(板书：景美。请你来读读，你觉得怎么读好这句?(舒缓)2、对比读：谁愿意挑战他，读得更美?给掌声。五、总结。

引读：同学们，刚才我们一起跟随诗人在夜晚行走在黄沙岭上，

看见了----(明月高悬)(绿树环绕)(喜鹊鹊翻飞)，辛弃疾不禁高兴地吟道――(齐读第一句)

闻到了和听到了-----(蝉儿轻叫)(蛙鸣齐唱)、闻到了(稻香扑鼻)丰收在即;喜讯远传，，不禁欢快地唱道――全词(齐读第二句)

走着，走着，忽然骤雨将至，茅店立见，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”辛弃疾夜行山道，不禁兴奋地唱道——(齐读三、四句)

多么迷人的景色啊，老师也被你们的朗读给陶醉了，老师也想和你们一起读，好吗?看看我们的读能否把后面的老师也陶醉了?有信心吗(配音师生串读)。

五、布置作业。

西江月课件(篇10)

一、范读课题，自主解题

师：今天我们学习《西江月夜行黄沙道中》，读题目时老师为什么在中间停顿一下？

生：因为西江月是词牌，夜行黄沙道中是题目。

师：对！你们对课题还有哪些了解？

生：我知道黄沙是指黄沙岭。黄沙岭在江西上饶四十里乾元乡。

生：题目的意思是晚上作者在黄沙岭的一条小道上散步。

生：我还知道词的上半部分叫上阕，下半部分叫下阕。

［点评：开门见山，入课干净利索，直接导向课题的解读。你们对课题还有哪些了解？以此引出学生的已有知识，课堂起点立足于当下，是目中有人的教学。］

二、初读全文，读通读顺

（生自由读全词）

师：好！谁愿意读给大家听一听。

（生读全词）

师：他读得怎么样？

生：见读xiàn，不读jiàn

师：对！为什么读xiàn？

生：就是出现的意思。

师：请你把这一句再读一读。

（生读最后一句）

师：这个xiàn，还在什么地方见过？

生：天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。

师：记性真好！我们一起读一读全词。

（生齐读全词）

［点评：读通读顺，是深入文本的基础。教者没有平均用力，因疑而教，抓住最易错的字，链接已知，强化感知。］

三、自读自悟，入境抒情上阕

师：读得很好！下面请同学们默读上阕，不懂的地方画上？，小组讨论讨论。

（生分小组学习，教师参与并指导）

师：好，刚才我发现第一组的同学先自主学习，然后各自带着问题共同讨论交流。第三组呢？

生：我们先作了分工，然后独立完成各自的任务，最后再汇报交流。

师：看来你们挺注重合作效率。谁来说一说，你读懂了什么？

生：我知道惊鹊就是鹊儿被惊醒。

生：鸣蝉是指蝉儿鸣叫。

生：老师，别枝是什么意思？

师：谁来帮帮他？

生：我知道别枝就是旁枝、斜枝。

师：那么这一句什么意思？

生：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉，就是月光明亮，惊醒的鹊儿飞绕在树枝上。清风吹来，半夜里蝉儿鸣唱。

生：老师，我不认为是明月惊醒了鹊儿，也可能是作者的脚步声惊动了鹊儿。

师：有道理，词留给我们想象的空间是很大的。这幅画面是明媚而柔和的，请同学们闭上眼睛想一想（师读生想），你仿佛看到了什么？

生：明亮的月光下，惊醒的鹊儿飞离树枝，半夜里清风吹拂，传来声声蝉鸣。

师：黄沙岭的景色多么迷人啊！能读出这种感受吗？一起体会一下。

生（齐）：明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。

师：还读懂了什么？

生：稻花香里说丰年，听取蛙声一片，展现的画面是：稻花飘香，农民们在谈论丰收的年景；蛙声阵阵，吸引许多行人侧耳细听。

生：老师，我有不同的看法。

师：好！你说说看。

生：我认为这里的两句应倒一下，听取蛙声一片，稻花香里说丰年。青蛙专吃害虫，一片蛙声说明青蛙很多，青蛙多，害虫就少，丰收也就大有希望。稻花飘香又预示着丰收，因此，这里是青蛙在争说丰收，作者运用了拟人手法。

［点评：文贵自得，书忌耳传。对上阕的解读教师充分尊重了学生的主体地位，通过自主阅读、互动交流，构建了一个相互启发的对话场。学生步入个性化阅读的天地，独特见解灼灼闪光。］

西江月课件(篇11)

一、教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、通过语言文字，融入自己丰富的想象，感悟这首词所描绘的意境，开展多种语文活动。

3、通过语言文字的训练，感受词中所表现的自然美，感悟作者热爱大自然，关心人民，企盼丰年的思想感情。

二、教学重点、难点：

重点：理解诗句的意思。

难点：展开想象，体会诗人

三、教学媒体：多媒体课件

四、教学时间：一课时

教学过程：

一、创设情境知诗人。

语言导入：同学们经过五年的学习积累，已经会背诵不少诗词。唐诗宋词是我国民族文化的精华，千百年来，广为传诵。今天这节课让我们继续走近宋词，领略它独特的魅力。出示课题和作者。

1、我们还学过辛弃疾的哪首词？

生：《清平乐·村居》、师：你能背一下吗？

生：《菩萨蛮.书江西造口壁》

2、学这首词的时候，我们介绍过（幻灯片回顾）：辛弃疾，号稼轩，是南宋爱国词人，出生时家乡已被金人占据，一生坚决主张收复中原，统一中国。词风豪放、雄壮，是豪放派词人的代表人物，他六十八年的人生历程非常曲折坎坷，曾遭贬职，先后有二十余年是在江西上绕闲居多年，（幻灯）

3、师：他定居的上绕那一带风景优美，土地肥沃。辛弃疾对那一带非常熟悉。有一天诗人出门散步，即兴写下了一首词。叫《西江月黄沙道中》，今天我们一起来欣赏这首词。

4、板书课题，通过题目，你知道了什么？

生：（词牌名、课题的意思、黄沙的位置）作者夜晚在黄沙道中行走（幻灯）

师：对，这首词就是写了作者在黄沙道中的所见、所闻、所感，下面就让我们共同走进这首词。打开书本。

二、读准字音知诗韵

1、轻声读词，要求读懂字音，读通句子。

2、检查自读情况。

（1）指名读课文。正音，（现）（板书强调）：

3.再指名读一遍。

4.为了更好地展示你们读书的效果，老师给你们一点帮助好吗？（出示画好节奏的词）自己试试。

a指名读（2个人）

b齐读。

很好，这就是声断气不断，

但是，要想把诗词的韵味读出来，读到听众的心坎里去，除了做到声断气不断，更重要的是要理解词中作者的情感才能做到声断意相连。幻灯

三、想象画面，悟诗情

现在，我们和辛弃疾一起徜徉在黄沙的小路上，调动起我们所有的感觉器官，去欣赏风景，身临其境去体会诗人的情感。

小组交流：出示中心问题：与同桌交流诗人的所见、所闻、所感，说一说这首词的上阙和下阙分别表达了作者的什么心情？

（一）出示上阙：（幻灯+心情？）

明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉。稻花香里说丰年，听取蛙声-片。

1、同桌交流，师巡视。

2、小组交流，全班交流：

预设：生：舒服、悠闲的的心情

师：从那句话中看出来的？

生：第一句“明月别枝惊鹊，清风半夜鸣蝉”

师：那你能试着描绘出这一幅让人感觉特别舒服的画面吗？

生：生试着描述画面。

师相机解释：惊鹊：惊醒的山鹊。斜枝：旁枝

老师幻灯补充：一轮明亮的圆月高挂天空，也许是月光的闪烁突然惊醒了正在斜枝上休憩的喜鹊，徐徐的清风吹来，蝉儿鸣叫着，声音飘出很远很远......

相机板书：看到了：明月、斜枝、惊鹊、鸣蝉

听到了：蝉叫（景色如此之美，连蝉儿的叫声都是那么舒服）

师：明月、斜枝、山鹊、清风、蝉儿好一幅幽静、清新的中国画啊，谁来读一读这句词？

指名读1-2人

师总结：明月高照，清风习习，夏夜静谧让人感觉好舒服啊，带着这种感受我们一起读一读。

师质疑：这一句中有动静、有声音，怎么你感觉到的却是“静谧”呢？联想到诗句“空山不见人，但闻人语响”，都是在以动衬静。（这个怎么切入比较好）

师：上阙中你还感受到作者的什么心情

生：喜悦的心情（板书：喜悦）

师：你从哪里感受到的“丰收的喜悦”？

生：稻花香里……

师：哦，稻花飘香的日子里，你觉得谁在说丰年？

引导学生回答（青蛙、农民、诗人、）

让学生自己找角色演一演，充分体会作者喜悦的心情。

青蛙怎么说？（使劲叫）

农民会怎么说？（今年真是个丰收年，不会饿肚子了）

诗人会怎么说？（看着老百姓的日子过得好，我真高兴啊！）一个关心百姓疾苦的好官。介绍辛弃疾关心农民生活的内容，这样的诗人会用怎样的语气说自己的心情呢？

师：男女生分别读读这两句，体会期盼和喜悦之情。

师小结；对呀，大家多么盼望有一个丰收年呀！齐读上阕。

（二）出示下阕

出示：“七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。”

师：这么充满诗情画意的月夜，真让人走进了画卷一般。诗人还沉浸在丰收的巨大喜悦之中呢，走着走着，天气突然发生了什么变化？

生齐说：下起雨来。

师：词人是怎样描绘这场雨的。

找一个学生用自己的话说“七八个星天外，两三点雨山前”的意思

老师相机补充：天上隐隐约约的还有几颗，却下起雨来，这是暴雨将至了。

师：这时候诗人的心情如何？

出示：“七八个星天外，两三点雨山前。旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。”

1、自主感悟

2、全班交流，下阙作者的心情又是怎么样的？

预设生：着急

师追问：着急的原因是“七八个星天外，两三点雨山前”

生：突然下起雨来，让学生用自己的话说说第一句的意思。

老师相机补充：天上隐隐约约的还有几颗，却下起雨来，这是暴雨将至了。

用诗人的话就是

刚才还明月高照，突然只剩下七八颗星星了，山脚下还飘落了几点雨，糟糕，要下雨了！怎么办？赶紧找地方避雨。可是以前（旧事）经常去的茅店就在社林的旁边，现在却不到了呢？山路一转，走过小桥，茅店突然出现了，真高兴。

指名说，边说边补充，边生动描述生。

质疑：为什么经常见的茅店现在找不到了？(体会词人可能因为天黑、心急、树茂而没发现)

就在诗人着急的时候--路转溪桥忽见

解释：路转--山路一转弯溪桥--溪上的小桥

转过山路，走过小桥，“旧时茅店”忽见，什么心情？

板书：喜出望外

师：诗中的哪个词最能体现出诗人的欣喜之情？

生：忽现

谁愿意表演一下作者看到茅店后的语言、动作、神态，体会心情？师：陆游也有的一句诗写的也是峰回路转的喜悦--“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”

师：让我们再一起读这半阕，体会作者的惊喜之情吧。

五、情感升华。

引读：同学们，刚才我们一起跟随诗人在夜晚行走在黄沙岭上，

看见了----（明月高悬）（绿树环绕）（喜鹊翻飞），

辛弃疾不禁高兴地吟道――（齐读第一句）

听到了-----（蝉儿轻叫）（蛙鸣齐唱）、闻到了（稻香扑鼻）丰收在即；喜讯远传，不禁欢快地唱道――全词（齐读第二句）

走着，走着，忽然骤雨将至，茅店立见，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村。”辛弃疾夜行山道，不禁兴奋地唱道--（齐读三、四句）

跟随诗人我们欣赏夜间黄沙道的美景，感受诗人话丰收的喜悦，仓皇之间找到避雨地方的豁然开朗，真是处处充满着人生的乐趣。

八、辛弃疾一生创作了629首诗，我们再来欣赏它的两首作品。出示两首辛弃疾的诗（找豪放派的词，学生没有学过的）

九、布置作业

一首美妙的词我们已经学完了，你想为自己设计一份怎样的作业呢？

西江月课件(篇12)

教材分析：

这篇课文是南宋杰出的爱国词人辛弃疾所写的一首词。写的是夏夜在黄沙岭上所见到的美好景象，表达了词人热爱大自然，关心人民生活，企盼丰年的思想感情。这首词分为上阕和下阕两部分。词的上阕描写的是黄沙岭夏夜清丽喜人的景象，下阕描写了黄沙岭上轻云、阵雨的天气变化以及词人的愉快感受。

教学目标：

1．阅读诗歌，大体把握诗意。

2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3．用问题为切入口，想象诗歌的意境。

4．培养学生再造想像、创新思维的能力。

教学重难点：

1、想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

2、培养学生的再造想象和创新思维能力。

教学准备：

课件

教学过程：

一、导入

师：同学们，咱们从一年级到现在学了很多很多的古诗，感受了诗歌的魅力。也积累了不少名句。能背上几句吗？

1、名句背诵。

师：我还记得一句“稻花乡里说丰年，听取蛙声一片。”知道是谁写的吗？（南宋词人辛弃疾）相信大家对辛弃疾并不陌生，了解这位伟大的词人吗？

2、简介辛弃疾，知背景：

3、揭示课题：

而“稻花乡里说丰年，听取蛙声一片。”出自他的《西江月。夜行黄沙道中》。这节课我们就跟随诗人一起到诗歌的王国去遨游吧！

理解题目：（“西江月”是词牌名，夜行黄山道中是词的内容。）

教师介绍黄沙道

黄沙，就是指黄沙岭。辛弃疾当时隐居在江西上饶带湖，那里有一个黄沙岭，高约50多米，深而且敞豁，可容百人。下有两泉，水自石中流出，可灌溉农田十多亩。黄沙岭一带风景优美，农田水利条件很好

二、整理学习目标

1．阅读诗歌，大体把握诗意。

2．想象诗歌描述的情境，体会诗人的情感。

3．用问题为切入口，想象诗歌的意境。

4．培养学生再造想像、创新思维的能力。

三、自主学习

1、请看屏幕，指明读“学习任务”，齐读“自学提示”。

2、学生自学。

3、检验：

（1）指明读词语，齐读词语。（评价）

（2）解释词语

（3）检查朗读：（评价）

四、合作探究

1、分组读“学习任务”、“温馨提示”。

2、教师巡视指导。

五、展示评价，点拨启发

1、“明月别枝惊鹊，清风夜半鸣蝉。”

生1：词人看到了明月当空，喜鹊正在枝头欢叫，惊飞……（随机出示句子）

板书：看：（学生写）明月清风惊鹊鸣蝉

听：（学生写）鹊声风声蝉声

师：谁还从这一句看到了什么，听到了什么？生2

师：明月无语，但流泻的是清幽的月光；树枝不动，但鹊儿飞起，引起枝儿摇曳；它飞到另外的枝头，甚至边舞边鸣。明月之夜，清风无言，但在夏日的夜半，徐徐拂来，令人神清气爽；蝉儿一改酷暑的喧嚣鸣叫，或许是被枝的颤动惊醒，送来几声悠长而又凉丝丝的蝉声。）

师：多美的月夜啊，词人深情地赞叹——明月别枝惊鹊，清风夜半鸣蝉。（引读）

师：多美的月夜啊，我们深深地赞叹——明月别枝惊鹊，清风夜半鸣蝉。

师：面对此情此景，我不由得想起“月落乌啼”的场面，让我们再次感受诗句——

2、“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”

引：还看到、听到或闻到了什么？

板书：闻：（学生写）花香听：蛙声人声

A、此时此刻，鼻闻着稻花的馥郁芳香，耳听着水国的骄子们奏起了欢快的交响曲。词人拥有怎样的心情？为什么（板书：愉悦、与民同乐）

师引：作者行走在黄沙岭的道途之中，沐浴着清风、明月，嗅着晚风送来的稻花的清香，那种轻松与愉悦之情已经是捂也捂不住了，情感已从心湖之中溢出来，流淌出来。

他会想些什么呢？（课件）板书：想

（如：“今年是一个丰收年啊！”他在心中情不自禁地发出了这样的赞叹！）

师：是啊，面对此情此景，诗人内心的喜悦溢于言表。就让这种喜悦通过你的朗读传递出来吧！

B、朗读诗句生1

评：读得怎样？（生评）

谁再来吟一吟？生2齐读

“稻花香里说丰年，听取蛙声一片。”这句千古名句，让我们也感受了丰收的喜悦。

过渡：还有另外的发现吗？

3、“七八个星天外，两三点雨山前。”板书：雨声

生：我看到了天空中挂着几颗星星，听到了雨的声音。

师：谁也从这句听到了、看到了和想到了什么？

A、这里词人采用了什么手法？（对偶）

（师引导：“天有不测风云”几颗稀疏的星星在天空中眨着眼睛，小雨沙沙送来夜的清凉。这是无声中的有声，这是不动中的悄动。）

B、师：让我们再次诗意地读——

4、“旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。”

过渡：还看到了、听到了什么？

A、从这句诗，你想到了哪句诗？（山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村）

B、诗人此时此刻有怎样的心情？（转急为安、兴奋不已、激动万分……）

C、你是从哪里发现的？

（“忽”字，更使作者的喜悦心情跃然纸上。夜来飞雨，并没有使作者懊恼、扫兴，相反，更增加了词人的兴致。）板书：惊喜

D、请你带着诗人此刻的心情，再读——旧时茅店社林边，路转溪桥忽见。。（兴奋、激动）

师：是啊，真是“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”。齐读这一句——

六、当堂达标——品读诗歌，读中悟情，欣赏诗歌意境

先配乐，后画面展示

师：这样的一个夜晚，不仅是一首词，也是一幅优美的画，这幅画你可以用语言来描绘。咱们再默默地读一读这首诗，体会一下诗歌的意境。

1．仔细品读，体会诗歌所蕴含的意境及作者的情感。

此时此刻，你眼前出现了怎样的一幅画面？

2、配乐写话

师：此时此刻，老师知道你们一定有了自己的感受，自己的理解；请你拿起笔，静静地想，静静地写。写下那动人的画面。（师巡视指导）

3、展示画面

（1）师：你能给自己的画配上一个动听的名字吗？尽量用精炼的语言。

（若有困难，小组讨论，比一比哪组的小标题最美。）

（江南夏夜图、山村夏夜美景图、田野山水名作、江南山村盛夏月夜图……）

4、课件展示部分译文，一生朗诵

（1）学生补白

（2）译文展示：（师范读）

·夜晚走在乡村的小路上

月儿出来惊动了树枝上的鹊儿，

轻轻吹拂的夜风中不时送来阵阵蝉鸣。

稻花飘香沁人心脾（预示丰收），

驻足聆听那一片蛙声，

好似在为人们的丰收而欢唱着……

你看，天边还偶尔看得见七八颗星星，

转眼山前便洒落了两三点雨。

大雨将至，赶紧避雨，可一向熟悉的茅店竟找不到了，

跑到溪头转弯处，

嘿，茅店不就在眼前么？

（3）教师朗诵

师：简直是一幅优美动人、饶有情趣的江南山村盛夏月夜图！它充满诗情画意，给人以丰富的美的享受。尽管词人没有更多地表白，然而他笔下的一幅幅艺术画面，却流露出对丰收之年的喜悦和对农村太平生活的珍爱。让我们再次把词人这种情、这种爱读出来吧！会背的可以背诵。

板书：珍爱生活

5、齐读（或背）整首词，整体感知（师生共读）

师：我又一次得到一种美的享受。

七、拓展延伸，对比欣赏。

在这首词中，我们看到了作者怎样的文笔，怎样的风格？（清新欢快，豪放）但是由于词人的生活遭遇，他的风格沉郁顿挫，悲壮激烈。让我们一起来欣赏。

永遇乐·京口北固亭怀古（辛弃疾）

千古江山，英雄无觅，孙仲谋处。舞榭歌台，风流总被，雨打风吹去。斜阳草树，寻常巷陌，人道寄奴曾住。想当年，金戈铁马，气吞万里如虎。

元嘉草草，封狼居胥，赢得仓皇北顾。四十三年，望中犹记，烽火扬州路。可堪回首，佛狸祠下，一片神鸦社鼓。凭谁问：廉颇老矣，尚能饭否？

（这首词是辛弃疾的代表作，也是最优秀的爱国词作之一，有人甚至称此词为辛词之首。全词表达了词人坚决主张抗金，而又反对冒进轻敌的思想，抒发了对沦陷区人民的同情，揭露了南宋政治的腐败，亦流露出词人报国无门的苦闷。同属豪放派，与苏轼相比，辛弃疾少了一份旷达、一份雄迈，多了几许悲凉、几许苍劲。）

师生共读：

念奴娇o赤壁怀古

学校教学课件(优选12篇)

古人云，工欲善其事，必先利其器。在学习工作中，幼儿园教师有提前准备可能会使用到资料的习惯。资料意义广泛，可以指一些参考素材。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水！那么，想必你在找可以用得到的幼师资料吧？经过小编精心整理，推出学校教学课件(优选12篇)，有需要的朋友就来看看吧！

学校教学课件【篇1】

教材分析：

本文是一篇叙事较强的记叙文，是按照事情的发展顺序来记叙的。主要向我们讲述了人类拯救白鲸的故事。表现了人类对动物的热爱和帮助，反映了人类和动物和谐共处、互相帮助的主题。

教育目标：

1、认识本课14个生字，会写12个生字。

2、能正确流利地朗读课文，学习续编故事

3、了解课文内容，懂得爱护动物，与动物和谐相处

教学重点：

1、识字重点：学习9个生字。

2、了解课文内容，懂得爱护动物，与动物和谐相处。

课时安排：

2课时

授课时间：

第一课时

一、引入

同学们，通过前面的学习，我们简单了解了同学们最喜欢的恐龙，也知道了聪明、可爱的海豚能为人类服务，那么今天我们要再认识人类的朋友，它是迄今为止，生活在世界上最大的动物，猜猜是什么?(鲸)

二、检查预习

1、字词(重点关注“召、克、拼”的读音)

2、检查读文：自由读文，读准字音，读不准的地方多读几遍。

三、学习前三自然段

1、指读前3自然段，说一说你读懂了什么?(学生说到第几自然段，教师随机学习“够、召、克、望”。“够”字，学生往往把字写颠倒，可以这样记：一句话说多了就是“够”。)

2、具体指导朗读二三自然段。二三自然段运用了拟人的写法，要读出那种顽皮、高兴、自由的劲儿。通过多种朗读方式体会。

3、练习有感情朗读前3自然段。

第二课时

一、复习

选择前3自然段喜欢的句段读一读

二、学习4、5、6、7自然段

1、小黑板出示第四自然段第三句话“白鲸着了慌，拼命用脊背撞冰块，但是冰块太大了，他们绝望地叫起来。”反复朗读。(这句话中关键是拼命、撞、绝望这三个词语，只有准确理解了，才能体会出白鲸身陷绝境那种无奈和绝望。引导学生把自己的理解在通过个性化的朗读体现出来，以便加深感悟。学习慌和拼，完成书写

2、第四自然段要读出遇到寒流后很绝望，很无助的感情。与前两段的读法形成比较鲜明的对比。

3、默读5、6、7自然段，边读边想白鲸是怎样获救的?画出相关的句子。

(抓住“马上—立刻一动不动挤成群结队一边一边”等词语理解)

4、指导朗读：

5、6自然段要读出紧张的气氛。7自然段要读出白鲸得救后，人们轻松、愉悦的心情。

5、感情朗读全文

三、总结全文，拓展延伸

1、你能想象一下白鲸得救以后会发生什么事吗?(续编故事)

2、让学生汇报关于鲸的资料。

四、作业

读课后读一读中词语

五、板书设计

学校教学课件【篇2】

【原文】

鹭鸶是一首精巧的诗。

色素的配合，身段的大小，一切都很适宜。

白鹤太大而嫌生硬，即如粉红的朱鹭或灰色的苍鹭，也觉得大了一些，而且太不寻常了。

然而鹭鸶却因为它的常见，而被人忘却了它的美。

那雪白的蓑毛，那全身的流线型结构，那铁色的长喙，那青色的脚，增之一分由嫌长，减之一分则嫌短，素之一忽则嫌白，黛之一忽则嫌黑。

在清水田里，时有一只两只鹭鸶站着钓鱼，整个的田便成了一幅嵌在玻璃框里的画面。田的大小好像有心人为鹭鸶设计的镜匣。

晴天的清晨，每每看见它孤独地站立在小树的绝顶，看来像是不安稳，而它却很悠然。这是别的鸟很难表现的一种嗜好。人们说它是在望哨，可它真是在望哨吗?

黄昏的空中偶见鹭鸶的低飞，更是乡居生活中的一种恩惠。

或许有人会感到美中不足，鹭鸶不会唱歌。但是鹭鸶的本身不就是一首很优美的歌吗?——不，歌未免太铿锵了。

鹭鸶实在是一首诗，一首韵在骨子里的散文诗。

【前言】

《鹭鸶》一课是著名的作家郭沫若先生的作品。在教学中，我们提倡孩子应学会这样的“发现”：发现食物的特点、发现现象背后的本质、发现生活中的美与心灵的感动、发现大自然的秘密、发现情趣，发现细节、发现学习的快乐、发现人生的目标、发现努力的方向。

【学习目标】

1、学会本课的6个生字、会正确读写词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵课文，摘录积累好词佳句。

3、了解鹭鸶的特点，体会作者对鹭鸶的喜爱之情。

4、学习作者抓住事物特点来写的方法，体会作者语言准确生动。

5、了解作者开头和结，体会其表达效果。

【教学建议】

一、谈话导入新课。

1、动物世界是一个奇妙世界，同学们能说说你们的了解吗?

2、我们家一同走进动物世界，阅读郭沫若的《鹭鸶》，感受鹭鸶的奇妙吧

3、板书课题，解题。

二、初读课文，读通顺课文。

1、自读课文，要求：

(1)读准字音，理解词意

(2)初步了解课文内容。

2、小组汇报交流。

3、教师检查自学情况

(1)关于生字，读准字音，辨别字形。

(2)多音字辨析。

(3)理解词义精巧、悠然、铿锵

(4)关于内容

课文描写了鹭鸶的外形与优雅的姿态，抒发了作者对鹭鸶的喜爱、赞美之情。

文章的脉络：

第一部分(1--3)：概括写鹭鸶是一首精巧的诗。

第二部分(4--8)：具体描写了鹭鸶的美丽色彩和优雅的姿态。

第三部分(9)：总结全文，赞美鹭鸶是一首韵在骨子里的散文诗。

三、再读课文。

1、学生自读、质疑问难：文章的开头与结尾有什么关系?你从中体会到什么?

2、小组讨论交流。开头与结尾相呼应，文章结构紧凑，更突出作者对鹭鸶的喜爱、赞美之情。

3、读课文，感悟。

四、课堂小结。

让学生总结本节课的收获。

学校教学课件【篇3】

教材简析：

本课是一篇节选自泰戈尔的《新月集》里地的儿童诗。诗人以清新流畅的笔触，勾画出甜美纯净的儿童世界。顽强活泼而且具有丰富细腻想象力的孩子，在看到六月里雷电交作、风雨交加之后青草地上冒出的花儿时，就在自己想像的天空里自由驰骋起来。他把未冒出地面得花儿想象成地下学校上学的孩子们，在墙角旮旯冒出来的零星小花是犯错误被罚站的小孩儿，大雨来时，花儿们便衣着鲜艳地冲出学校度假了，而花儿们这么急切地生长是因为要回家找它们的妈妈。诗人巧妙地从孩子的眼中叙出花儿们的活泼、可爱、美丽、向上，充满了儿童情趣。

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第 1、2、6自然段，默读课文，能对课文中不理解的地方提出疑问。

2、理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想像，培养学生的质疑、表达、想象能力。

3、感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。

教学重点：

默读课文，对课文中不理解的地方提出疑问。

教学难点：

理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

教学过程：

一、谈话激兴趣

同学们，我们每天在学校中学习生活，享受着学校生活得快乐。花儿们也和你们一样有自己的学校，让我们一起走进“花儿学校”，去体验它们的学习生活。齐读课题——《花儿学校》。

二、默读提问题

学生默读课文，看看你有什么问题可以提出来？

1、花儿们的地下学校是什么样子的？

2、花儿们的妈妈是谁？

3、花儿们的老师是谁？

4、花儿的地下学校是什么样 的？

5、花儿们是怎么上课的？

6、为什么大雨来时花儿们就放假了？

7、花儿们为什么要急着到天上去？

8、花儿的家在天上，和星星住在一起吗？ 把学生提出的有价值的问题相继写在黑板上

三、细读解疑问

体会描写部分

1、学生自由读1、2、6自然段 动笔画感受深刻的句子，写好批注

2、 指名读一、二自然段

（1）边听边想：你知道了什么？

（2））在拟人句中体会“冒出、欢天喜地”的用词准确，突出了什么？（花儿们的可爱）

（3）出示课文后面想像涂色插图一，在六月的阵雨中，花儿们笑着跳舞，它们在想什么、在说什么？它们在跳着什么样的舞蹈？引导学生自由想像说一说。 （指导学生朗读1、2自然段，读出活泼、可爱、天真烂漫的感受。）

（4）指名读第6自然段，边听边想：你知道了什么？大雨来时花儿们更高兴了，雷电伴奏，花儿娃娃冲出来，你来猜一猜，穿着粉红衣服的是什么花？鹅黄、雪白的都是什么花？

（5）出示插图三，想一想花儿们当时在想什么？说什么？笑什么？引导学生放飞想像，自由描述

（6）写了哪两种雨？对比一下，在描写时有什么不一样？（感受花儿顽强的精神，雨下的越大，环境越恶劣，它们越是冲出来，勇于向困难挑战，决不低头。） 3、读一读，体会文中的.描写。

体会想象部分

1、用自己喜欢的方式读3、4、5自然段

2、根据自己的理解给大家讲讲你读懂的句子或段落

3、出示涂色插图二，你来讲一讲，花儿们被老师罚站的故事。想一想，谁是它们的老师？老师为什么要罚站？花儿们的学校是什么样的 指导朗读，读出花儿的调皮、天真。

4、指名读7、8自然段，出示插图四，想一想，说一说，花儿的家在哪里？是什么样的？鼓励学生大胆说出自己的理由。

5、如果你是作者，请你给出花儿学校在地下，花儿的家在天上的理由？想想花儿的妈妈是谁？花儿的老师是谁？学生讨论，汇报。 （花儿奋力地向上长，向着太阳的方向长，他们要伸出双臂，拥抱妈妈，他们的妈妈是太阳的光芒，照耀他们成长，他们的妈妈是雨露，滋润着他们。）指导朗读 四、品读积语言 轻声朗读课文，再次体会课文优美的意境。熟读课文一、二、六自然段，背诵下来，积累优美的词语。

6、美读想意境 回读课文，感受课文的语言美和意境美。联想：花儿学校还会发生什么有趣的事情？

六、总结抒真情

1、生谈谈自己学完课文的感受

2、师小结：一群天真烂漫、活泼可爱的花孩子们让我们的心情愉悦，希望你们也能用自己的童真童心编织多彩的生活。

板书描写：

阵雨——冒 欢天喜地 花儿学校 大雨——冲 放假

想象： 罚站 上天 向妈妈伸出双臂

学校教学课件【篇4】

教学内容：

连加

教学目的：

1、掌握两步计算的正确计算方法

2、初步体会计算的`变化，培养和发展学生的口算和计算能力

2、通过操作，培养学生数感和主动探索积极学习的精神

重点难点：

掌握计算顺序

教学过程：

一、激趣导入

课件出示小鸡，这是什么?

你小鸡吗?

如果让你来养小鸡，你会怎样做?

二、合作探究

小明家也养了小鸡，咱们到他家去看看吧?

(出示课件)

看图上画有什么?

师：小明家是养鸡专业户，他们家养了很多鸡，他的父母靠知识和科技养鸡终于办起了这个大型养鸡场，小明今年才7岁，却已经懂得了帮父母的忙经常会帮着喂小鸡。你瞧，(课件出示5只小鸡，引导学生说出：小明喂了5只小鸡)说说图上画有什么?

课件动画播放：又来了2只，现在呢?谁能说出图意?

为了区别先走的我们通常都用线划掉来表示，师示范

表示再次去掉可以用虚线框起来

板书算式：8-2-2

想一想：这题应该怎样计算?

小组讨论后汇报解法。(若有生说先算2+2就把8-(2+2)的算式写出来以之对比。

2、练习：P73页的做一做右图

独立看图，说出图意

三、练习

第74页的第5至8题

四、课堂小结

今天同学们都学到了什么?

学校教学课件【篇5】

教学目标：

1.学会本课生字、新词，北师大版小学语文第六册《田忌赛马》教学设计与反思。

2.有感情地朗读课文。

3.理解课文内容，懂得要善于观察、善于思考才能想出好主意。

4.学习按一定顺序写作的方法。

教学重点：

1.学生有感情地朗读课文第3～12自然段，从中领会善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。

2.学习按一定顺序写作的方法。

教学难点：

引导学生从孙膑献计中，领会到善于观察、善于思考才能想出好主意的道理。

教具准备：

多媒体投影机、课件、纸马。

教学流程：

一、引入，揭示目标

同学们，在我国古代战国时期，有一个国家叫齐国，有一名大将叫田忌，他特别喜欢赛马。今天，我们就来学习这个历史故事。

(齐读课题。)

1.读了课题，你想知道什么?

(田忌和谁赛马?赛了几场?怎么赛的?结果怎样……)

2.揭示学习目标。

⑴理解课文内容，能用自己的语言介绍田忌赛马的经过。

⑵从田忌赛马这件事中得到一些启发。

⑶有感情地朗读课文。能积累一些词语。

二、学习“两次赛马”部分

1.找出两次赛马的段落。

⑴有谁知道本文写了田忌几次赛马?每次赛了几场?

(两次，每次三场。)

⑵打开书，快速浏览一下全文，看看课文哪几个自然段写的是第一次赛马?从哪儿到哪儿写的是第二次赛马?

(学生快速浏览交流总结：1～2自然段写第一次赛马;13～17自然段写第二次赛马。)

2.自学这两部分。

这两部分内容，老师不讲，相信大家通过自学和四人小组合作学习能搞懂。能不能完成任务?(能!)

⑴出示学习要求：

①大声朗读1～2自然段、13～17自然段。

②按下面的句式，说一说田忌两次赛马的经过。

第________次赛马的时候，田忌先用_______对齐威王的_______，接着用_______对齐威王的_______，最后用________对齐威王的_________。由于________，所以田忌__________。

③四人小组中，选一人说，另选一人用纸马演示两次比赛过程。

⑵学生自学。

⑶检查自学：

①老师要检查大家自学的情况了。先请人来读1～2自然段。认真听，读完了，我要请人到台上来讲一讲第一次是怎么赛的。

②一生上台讲述第一次赛马过程，教师演示课件。

③指名读13～17自然段。

④另一生上台讲述第二次赛马过程，教师演示课件。

表扬：说得真有条理，我们今后说话写文章，也要注意按一定的顺序来表达。

三、质疑，推理

1.启发质疑：

(出示问题1：看了两次赛马，你觉得有什么奇怪的地方吗?)

2.顺势设问：

(出示问题2：同样的马，两次比赛的结果为什么不一样?)

3.默读课文，画出有关的句子。

(出示：还是原来的马，只调换了一下出场顺序，就可以转败为胜。)

4.这个顺序可以随便调吗?

我们来做个实验。请四人小组长拿出信封里的纸，四人小组讨论一下，假如我们不按孙膑的计策，换一种方法安排出场顺序，结果会怎样呢?用笔在纸上照样子写一写，推算一下。比一比，哪个小组算得快。

四、学习“孙膑献计”部分

1.这么好的主意，为什么田忌想不出来，齐威王也想不到，孙膑却想出来了?

(出示问题3：孙膑为什么能想出这个好主意?你从中能体会到什么呢?)

请大家带着这个问题，按四人小组分角色朗读3~12自然段。可以互相提醒，揣摩人物的语气。

比较：夸耀——夸奖。

2.四人小组练读——指名四人读——评价——全班齐读。

3.小结：谁连起来说一说“为什么孙膑能想出这个好主意呢”?

(①善于观察②善于思考③知己知彼)

五、总结，积累

1.总结全文：

同学们，今天这节课，我们学习了《田忌赛马》。这篇课文讲述了战国时期，齐国的大将田忌与齐威王赛马，初赛失败，孙膑献计，再赛转败为胜的故事。

2.田忌赛马这件事使你受到了什么启发呢?

(①善于观察②善于思考③知己知彼④从全局出发，不怕牺牲局部利益⑤遇到困难，不灰心⑥骄兵必败……)

反思：两次赛马中间的对话部分是教学的重点。田忌、孙膑、齐威王不同的神态、表情、语气激发了学生朗读的兴趣。对于这样对话多的段落，我让学生用自己喜欢的方式学习，可以分角色读，也可以采用表演的形式等。学生在分角色朗读时，立即有同学在小组里主动要求扮演田忌、孙膑、齐威王。无论是在分角色朗读，还是在表演中，我充分尊重学生的感受和体验，让学生在独立，充分感悟文本的基础上平等对话，以读悟情，培养学生主动领略和体会语言文字。学生在体会语言文字中积累语言，陶冶情操，实现用人物的神态、语言来体会人物的情感及性格特点，同时受到情感的熏陶，感受孙膑的足智多谋。

课上到这里，为了尊重学生个人阅读的体验，让学生自由释放各自阅读体验，我说：“在田忌、孙膑、齐威王三个人中，你最喜欢谁?”一石激起千层浪，课堂再一次热闹起来。学生各抒己见，充分展示了自己独特的见解，我不做统一结论，只是引导同学们共同认识：竞赛双方都要注意策略，策略高低是胜败的关键。

在课上我设计了：还是原来的马，田忌如果要调换马的出场顺序，还会有哪些方式?结果又会怎样?学生很兴奋，又摆弄起学具马来，课堂学习得到延伸。在这基础上，让学生谈谈读完这个故事的收获，做到了“语思融合，文道统一”。

学校教学课件【篇6】

教学目标：明白体育课的真正含义以及意义；养成正确的身体姿势的要求；人体形态的名称。

教学重点：学生的认知水平与记忆力水

教学过程：

一、导入部分（5～8分钟）

课堂常规：师生问好，宣布教学内容和教学目标，步入课堂。教与学的方法：

（1）导入语：小朋友们，有没看过电视里运动会，那些叔叔阿姨在颁奖台上领金银铜牌，他们厉不厉害，你们希望自己和他们一样获奖吗？他们都是体育的拔尖者，体育都很棒，他们上体育课也很棒的，那你们知道什么是体育课吗，平时有没有看过其他小朋友上体育课？体育课的真正作用是什么？

（2）学生作答，教师点评，纠正不足之处。

（3）作出总结，可让学生来总结。

教师总结：体育课是由老师指导大家做游戏，玩球，进行走、跑、跳、投、攀爬等各种身体练习活动的课，是锻炼身体的课。小朋友们都喜欢做游戏，玩球，进行走、跑、跳、投、攀爬等活动，体育课就是满足大家这种活动的心愿的。上体育课可以使身体健康，增强体质，完

善内部组织，长大才能更好地为祖国服务？?

二、基本部分（20～25分钟）

导语：小朋友对坐、立、行并不陌生，但不一定都正确，也不一定完全了解正确的坐立行姿势的要求，今天老师就让小朋友来讨论讨论什么样才是正确

教与学的方法：

（1）导语。

（2）让学生分小组讨论，派代表回答。

（3）教师观察学生讨论。

（4）学生总结，教师评价。

（5）让个别学生模仿示范，师生进行评价，引以为戒。教师总结：

（1）坐。俗话说“坐如钟”。正确的姿势是：头抬平直、双肩略向后舒展并保持等高，挺胸，直腰，双脚放在正下方，两臂自然下垂，将手放在大腿上。

（2）立。俗话说“立如松”。人体站立时，要抬头，挺胸，直腰，两肩等高，两臂自然下垂，两脚自然开立。

（3）行。要做到抬头，挺胸，身体平稳，两臂前后自然摆动。

三、结束部分（5～7分钟）

（1）导语。

（2）游戏：指鼻子

游戏方法：以同桌为单位，一个小朋友拿着另一个小朋友的左手，做拍状，后者右手食指指着鼻子，当教师发出“头”或其他部位时，前者拍后者的手一次，嘴里喊和老师一样的身体部位，后者迅速移动右手到该位置，比一比在一轮中谁的失误率高，高的输，低的胜。游戏规则：指错后，另一者提示对方改正，游戏继续直到第二轮开始。教与学的方法：

（1）教师简单讲解游戏方法，并做示范。

（2）师生共同进行练习。

（3）教师进行评价。

（4）总结上课内容，宣布下课，师生告别。

学校教学课件【篇7】

一、联想感知，激趣引入：

1、说说自己的学校是什么样的。

2、你们可知道某不但我们有学校，连花儿也有学校呢，今天学习第十课《花的学校》，板书课题。

3、齐读课题。

二、自读课文，整体感知：

1、自读课文，划出生字词，标出小结，质疑。

2、听课文朗读录音，认真听生字的发音。

3、检查生字学习的情况。

4、学习词语库中的词语。

三、再读课文：

1、同桌合作读文。

2、汇报朗读，点评。

3、全班齐读，熟悉课文。

四、学写生字：

1、出示今天要写的8个生字，观察每个字的特征。

2、指导几个字要注意的地方。

“润”字里面没有点；

“罚”下面一个言字旁，一个立刀旁；

“互”的不顺要注意。

3、认真书写，强调书写的姿势。

4、评价书写情况，展示作业。

五、课堂小结：

你读了话的学校这一课，有什么感受呢？

六、作业设计：

有感情地朗读课文。

画一幅花的学校。

学校教学课件【篇8】

学习目标：

1、认识“窃、腋”等7个生字，会写“窃、炒”等14个生字，正确书写“支撑、倾盆大雨、饥肠辘辘”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，体会作者热爱读书的思想感情。

3、重点感悟描写“我”动作和心理活动的语句，体会作者遣词造句的精妙。

课前准备：

1、课前发动学生搜集名人读书的故事或读书名言。

2、自学生字新词。

3、课件出示相关句子。

教学过程：

第一课时

一、直奔“窃读”.整体感知

1、同学们，我们已经预习了课文，知道“窃读”可以换成一个什么词?(偷读)，你知道课文记叙了一件什么事?

2、整体感知课文。

a.自读课文，注意生字的读音。

b.认读生字词。

c.指名分段读课文，看看字音是否读准，句子是否读通顺。

d.再读课文，想一想课文记叙了一件什么事?(“我”因无钱买书而偷偷躲在书店看书。)

二、品味“窃读”,感受渴望

1、边默读课文边用“_____”划出描写“我”是怎样“窃读”的语句.读一读句子，说一说体会(小组交流、汇报.)

2、重点品读文中描写“我”的动作和心理活动的语句。

a.“我跨进店门??踮起脚尖，从大人的腋下钻过去。哟，把短发弄乱了，没关系，我总算挤到里边来了。”

(1)画出句中表示动作的词。

(2)感悟形象：从这一系列的动作中，你仿佛看到了什么?

b.“急忙打开书，一页，两页，我像一匹饿狼，贪婪地读着。”

(1)这句话把什么比作什么?

(2)“饿狼”给我们留下的是不太美好的形象，可“我”却把自己比作“饿狼”，那样“贪婪地读着”，这样写有什么好处?(表现出作者如饥似渴地读书。)

(3)你在生活中有这样的体验吗?说一说。

(4)结合生活体验，相机指导朗读。

c.“我有时还要装着皱起眉头，不时望着街心，好像说：‘这雨，害得我回不去了.’其实，我的心里却高兴地喊着：‘大些!再大些!’”

(1)读了这句话，你发现了什么?(一般人物的神态和内心是一致的，从神态描写可以看出心理活动，可这句话中，神态和内心是不一致的。)

(2)这样写有什么好处?(突出了作者酷爱读书已经达到了入魔的程度。)

d.美读升华：你能把自己对“窃读”的理解与感悟读出来吗?生读，师评：同学们的朗读，把一个渴望读书、热爱读书的孩子展现在我们的面前.那大家知

道，“窃读”时，“我”的心理有一种怎样的感受吗?

3、自主品读“窃读”的滋味。

a.课件出示句子：“我很快乐，也很惧怕——这种窃读的滋味!”

b.从课文中找到有关语句，自主交流：“我”为何快乐，又惧怕什么?

c.相机指导朗读。

三、深悟“窃读”，回归整体

观察课文插图，刚才我们跟随作者一起走进书店“窃读”，在你的眼里，她是一个怎样的孩子?(生答.)确实是这样，她为了读书可以忍受饥肠辘辘、腿酸脚木，为了读书可以连跑几家书店才看完一本书，为了读书可以克服任何的困难!让我们再次读好课文，共同品味“窃读”的“快乐”与“惧怕”。

第二课时

一、复习旧课，导入新课

1、导人：上节课我们了解了“我”是怎样“窃读”的，请同学们把印象深刻的句子再读一读。

2、学生自由读文。

3、这节课我们要探究是什么原因鼓励“我”窃读。

二、合作探究，深入研读

1、合作小组研读最后一个自然段，要求(课件显示)

a.联系课文和生活实际，谈自己对这句话的理解。

b.交流课前搜集的读书名言，谈自己对这句话的理解。

2、汇报交流。

3、总结：“书籍是人类进步的阶梯”，一个人如果放弃了读书，那是多么可怕的事!让我们时刻铭记这句至理名言——“记住，你们是吃饭长大的，也是读书长大的!”

4、诵读句子

三、回归整体，理清层次

1、同学们，课文学到这里，大家明白了作者是按什么顺序记叙这件事的吗?

2、尝试分段，说说每段的主要意思。

四、积累内化，课外拓展

1、自选感兴趣的、最欣赏的描写“我”的动作和心理活动的语句，进行美读积累，并摘抄在作业本上。

2、根据综合性学习的要求，自选活动，感受阅读的快乐。

教学反思：

语文教学的目的，并不仅仅是让学生熟练地掌握一篇课文，也不仅仅是记住某些知识在课文中出现过，而更重要的是掌握某些一般性的东西，也就是让学生遇到任何文章都不会发怵，都能灵活运用所学过的知识和方法理解。这是我一直所追求所遵循的。

1、通过对“窃读”一词的理解，把握全面理解词语的方法。

2、学会梳理文章的脉络。

3、了解并会区分详写和略写。

4、让学生学会知识迁移，举一反三。

2、小苗与大树的对话

学校教学课件【篇9】

一、指导思想：

小学生好动，因为天性好动；同时小学生也无畏，因为他们无知。游戏又是小学生非常喜欢的体育运动之一，如何让他们在游戏中注意安全，在生活中学会生存、学会健体，最终形成健康的行为习惯和健康的生活方式。这是本课重点解决的问题，同时也为终身体育奠定基础。

二、设计思路：

1、学生自由分成六个组，并根据自己的爱好设计组名、组标、口号。

2、根据学生心理、生理特点采取小组合作探究学习的方法，先用画面告知学生不正当游戏造成的结果，引导学生去思维、去猜测、去讨论造成结果的原因，最后通过小博士的结论让学生明白游戏时要注意安全、珍爱生命。

3、应用多媒体信息技术对课进行整合，提高学生的学习积极性，活跃课堂气氛，营造民主和谐的学习环境。

三、学习目标：

1．使学生知道游戏时要注意安全，防止意外伤害事故发生；

2．通过组织教学，培养学生安全意识、合作意识，以及互帮互学，共同提高的良好品德。

四、教学重点、难点：

游戏时的安全观念的培养，游戏时具体的安全内容掌握。

五、教学步骤：

1、激发兴趣：同学们，在第27届雅典奥运会上，中国运动员发扬不畏强手、顽强拼搏、团结协作、勇攀高峰的精神，使五星红旗多次在奥运赛场升起，为祖国争得了荣誉。同学们，作为一个中国人你感到自豪吗？但在他们获得金牌的背后，你们有谁知道他们流过多少痛苦的泪水？（列举运动员受伤的经历）

2、情境导入：同学们，为了给你们赛前热热身，现在我们做一个游戏，名称叫“击鼓传笔”（去掉了笔筒的红色彩笔），音乐响各组按顺时针方向依次传递，音乐停，有笔的同学将成为我们今天上课的幸运儿，并获得一次上台的机会，帮老师打开多媒体平台，看看我们屏幕上会出现什么？?？同学们，游戏结束了，我想请你们看看自己的小手，有没有红笔印，请有红笔印的同学站起来。同学们，一个小小的游戏也给我们很深的启示，那就是今天我们传递的幸好是笔，如果是小刀或尖锐物品的话，那我们的小手上不是笔印，而是鲜血。而你们几位也不是幸运儿，而是伤员。因此，这就是我今天要讲的主要内容：《游戏中要注意安全》（出示多媒体课件一）

3、小组合作，探究学习：

（1）分别请六个幸运者上台为同学们点击画面，看看屏幕上究竟会出现什么（学生分别点击课件二~七）？

（2）教师：同学们看屏幕，小组依次讨论六幅画面，代表发言。

（3）教师：同学们讨论得很好，现在我们来请教一下小博士，听他是怎样解释的（出示课件八）

（4）教师：同学们，除了以上这些外，我们做游戏还应该注意什么呢？小组讨论举手发言。

（5）教师：同学们，万一发生以上这些事故，我们该怎么办呢？举手发言。

（6）教师：同学们，你们知道"司马光砸缸"的故事吗？能否向他那样学会自救？

（7）教师：至此，我们这节课的内容就快结束了，下面请小博士给我们总结一下（出示课件九）

4、评价总结：

（1）看课堂竞赛表，按得分排出名次。 (2)宣布比赛结果，进行颁奖仪式。

（3）教师模拟记者采访，学生小结学习内容，评价教师。

（4）教师：今天同学们表现很好，希望大家记住小博士的忠告：注意安全，珍爱生命。下课。

六、教学程序游戏中要注意安全导入目标

1、以奥运会中国运动员勇创佳绩来导入课堂竞赛，激发学生兴趣，营造和谐气氛。

2、游戏：击鼓传“笔”

4、师生互动，挑选幸运者，为老师打开多媒体，点击画面。目标实施与步骤请看屏幕片断

5、六名幸运者上台逐一点击画面，小组讨论、代表发言，造成画面的原因是什么？

6、小组讨论，培养合作学习

7、看了以上片断，你有何感想？究竟是什么原因造成上面片断中的事故？

8、分组讨论，代表回答原来是不正当游戏行为造成的。

请教小博士

a、不要在马路上踢皮球或追逐打闹。

b、不要拿竹竿、木棒、铁条、剪刀、小刀等尖锐物品玩耍。

c、不要玩火柴、打火机，不要燃放烟花爆竹。

d、不要攀爬树木和棚架，以免堕落，引起伤亡。

9、你是怎样解释的呢？

10、此外还有没有要注意的呢？小组讨论、合作学习

11、发生问题怎么办？学生自由回答

12、结论：游戏是我们小学生非常喜欢的一种体育活动，但是由于你们年龄小，生理、心理还处于发育和未成熟阶段，游戏时你们不容易控制自己，缺乏分析、解决问题的能力，也缺乏安全常识和应变能力，很容易在游戏中受伤或伤及他人。因此在游戏时一定要增强安全意识，注意安全。评价

13、宣布课堂竞赛结果。活跃课堂气氛。

14、模拟记者采访、学生课堂总结、师生互评。

15、颁奖、留影。

学校教学课件【篇10】

学习内容：

1、体育课堂常规

2、室内活动：手指操

学习目标：了解课堂常规的主要内容，培养对体育运动的兴趣，养成良好的体育运动习惯。

教学重点：理解课堂常规的意义，养成良好的课堂常规。教学过程：

一、导入部分（5～8分钟）

课堂常规：师生问好，宣布教学内容和教学目标，步入课堂。教与学的方法：

（1）导入语。

（2）学生讨论上体育课应该注意哪些？

（3）教师总结，导入新课。

二、基本部分（20～25分钟）

1、教师讲解什么是课堂常规？他包括哪些方面的内容？（课前常规、上课常规、下课常规）

2、教师讲解体育课堂常规的主要内容。

①必须穿运动鞋上体育课。

②在条件许可时，应穿运动衣裤上体育课。

③上课前应取下衣服上的纪念章、校徽，口袋中不能放小刀、铅笔、剪刀、钥匙等尖锐、坚硬的物品。

④在体育课前二三分钟到达规定的地点，准备上课。

⑤体育课中要主动配合教师，遵守课堂纪律，有秩序地做练习，

不哄闹，不做有危险的动作。

⑥爱护体育器材，按教师的要求搬运和发放器材。下课时要清点器材，及时归还体育室，避免损坏或遗失。

⑦下课前要整队，认真听取教师或同学对课的小结。

3、分组讨论、交流各自遵守课堂常规的情况。

4、教师指导学生带着问题小组讨论。

A说一说，为什么要建立体育课课堂常规？

B议一议，体育课课堂常规有哪些主要内容？

C你在平时做到了哪些？还有哪些方面需要改进？

三、结束部分（5～7分钟）

室内活动：手指操

（1）教师带领学生做手指操，并讲解示范。

（2）小组共同交流复习，练习手指操。

（3）教师喊口令并带领学生进行手指操练习。

（4）学生进行相互评价。

（5）总结上课内容，宣布下课，师生告别。

学校教学课件【篇11】

能力目标：汲取蔡元培成功演讲的语言感召力和说服力，提高自己的语言表达能力和演讲能力；

2、追求健康积极的学生生活，实现“开心启智，完善人格”

教学重点：

1、理解蔡元培的办学方针和巨大贡献；

教学难点：

1、理解重点语句，深入理解文章内涵；

教学过程：

导入：“根叔”的教育家情怀导入（华中科技大学毕业典礼校长刘培根的《记忆》演讲）

（2）本文条理清晰，基本观点是什么？

（3）为什么提出这些要求？

2、深入探究：

对于蔡校长的慷慨陈词，你有何感触？对于他针对当时现实提出的具体要求，你有什么感想，从文中找出你颇有感受的句子读一读，品一品。

分小组分别从三点要求中选取有代表性的句子品读，理解其思想内涵。

体会蔡元培作为一个文人的家国情怀，作为一个教育家的智慧，作为一个改革家的魄力。

拓展延伸：

这些教育界，文化界存在的宗旨偏离，道德缺失的现象带给我们思索：读书，学习的意义是什么？

学校教学课件【篇12】

一、导入。

教师简介作者，导入新课。

拉宾德拉纳特泰戈尔(1861年—1941年)，印度诗人、文学家、社会活动家、哲学家和印度民族主义者。代表作有《吉檀迦利》《飞鸟集》《眼中沙》《四个人》《家庭与世界》《园丁集》《新月集》《最后的诗篇》《戈拉》《文明的危机》等。

二、检查学生自学生字词的情况。

1．读准下列字的字音。

荒笛罚假裳

2．交流、识记生字。

A．加偏旁记忆的字：荒—谎

B．换偏旁记忆的字：笛—油

3．理解下列词语的意思。

湿润：潮湿润泽。

荒野：荒凉的原野。

狂欢：纵情的欢乐。

急急忙忙：心里着急，行动加快。

三、读课文，了解课文内容。

1．学生朗读课文，读准字音。

2．指名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一段讲了什么内容？教师相机指导。

3．说说每段的内容。

第一段(第1自然段～第2自然段)：想象阵雨降落时，花儿在绿草地上跳着狂欢的舞。

第二段(第3自然段～第5自然段)：想象雨来时，关了门在做功课的花朵们便放假了。

第三段(第6自然段)：想象花孩子们在雨中穿着各色的衣裳，冲了出来。

第四段(第7自然段～第9自然段)：想象花孩子们急急忙忙赶回家，他们对准妈妈扬起了双臂。

四、朗读课文，画出自己最欣赏的句子。

1．听教师朗读。

2．教师领读，学生齐读课文。

3．学生自由朗读课文，边读边画出自己最欣赏的句子。

4．同桌交流，说一说这些句子美在哪里？

5．教师利用课件出示佳句。

6．让同学们说出自己的感受，大家共同欣赏。

三角形的分类课件(优选12篇)

居安思危，思则有备，有备无患。在日常的学习工作中，幼儿园教师都会提前准备一些能用到的资料。资料包含着人类在社会实践，科学实验和研究过程中所汇集的经验。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水！那么，你知道优秀的幼师资料是怎样的呢？也许"三角形的分类课件(优选12篇)"就是你要找的，供大家参考，希望能帮助到有需要的朋友。

三角形的分类课件【篇1】

教学目标:

⒈通过观察、比较使学生理解三角形的分类标准,从而正确认识直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。

⒉通过比较能根据角的大小给三角形分类,能正确说出各类三角形的特征和它们的相互关系。

2、 学生准备一张长方形纸和一张正方形纸。

出示P26面上面的六个三角形。

问:请你仔细观察这些三角形,如果给他们分分类,你准备怎么分?

学生四人一小组讨论,集体汇报。

2、 再次感受三角形的分类,研究分类标准。

问:大家的意见不统一,看来我们在研究问题的时候遇到了一些困难,在信封里,给大伙准备了一条锦囊妙计,看看是一条什么妙计呢?

(数学博士:研究一下每个三角形的角是什么样的角?各有几个这样的角?)

四人一小组研究每个三角形的角,并填入表格。

问:你在研究角是什么角的时候,用什么方法来判断的各是什么角的?

按照怎样的步骤判断起来比较方便快捷?(先目测、再利用三角尺的直角)

3、 按不同的角给三角形分类。

问:观察大屏幕上的表格中每个三角形的角各是什么角?你有什么发现?

有直角的三角形是哪几个?除了直角,它还有什么角?

有钝角的三角形是哪几个?除了钝角,它还有什么角?

还有两个三角形的角都是什么角?

问:现在你觉得这几个三角形可以分为几类?怎么分?为什么?

数学家们对这几个三角形的分类和同学们分的完全一致,它们给这三类三角形根据它们角的不同还分别取了名字。

板书:

三个角都是锐角的三角形是锐角三角形;

有一个角是直角的三角形是直角三角形;

有一个角是钝角的三角形是钝角三角形。

4、 验证按角分类的科学性。

问:刚才啊我们研究了6个三角形,咱们初步得出一个结论,可以将三角形按角来进行分类,是不是所有的三角形都可以用这个标准来分类呢?会不会有例外的现象呢?

出示“试一试”

小结:

看来咱们班每个同学研究的三角形都可以用这个标准来分类。

5、 形成三角形按角分类集合。

师:通过刚才大家的研究,我们发现三角形可以按角来分类,如果把所有的三角形看作一个整体,锐角三角形、直角三角形和钝角三角形都是这个整体的一部分。

问:如果任意给你一个三角形你会判断它是什么三角形吗?你准备怎么判断?

1、“连一连”,完成书第27页第2题。

2、 “折一折”,完成书第27页第4题。

请两个学生演示。

3、“剪一剪”,完成书第27页第5题。

你是怎样判断它是什么三角形的?

第二个图形有几种画法?

追问:发现没有,画出的线段就是原来三角形的什么?

5、“想一想”,完成书第27页第7题。

问:你分成了两个什么样的三角形?还可以怎样分?

6、“猜一猜”

出一组部分被遮盖的三角形。

三角形分成几类?是按什么标准来分类的?

用怎样的方法判断比较方便快捷?

三个角都是锐角的三角形是锐角三角形;

有一个角是直角的三角形是直角三角形;

有一个角是钝角的三角形是钝角三角形。

数学博士提示:

研究一下每个三角形的角是什么样的角?各有几个这样的角?

三角形的分类课件【篇2】

教学目标：通过学习，使学生理解并掌握等腰三角形、等边三角形的概念，知道这两类三角形各部分的名称。理解并掌握轴对称图形和对称轴的概念。掌握三角形按边分后的各类三角形之间的关系。

教学重点：正确理解各个概念。

教学过程：

一、简要复习

1、上节课我们学习了有关什么的知识？

2、什么叫三角形？你是怎么理解围成、封闭的含义的。

3、请你任意画一个三角形，说一说三角形各部分的名称。指出各有几个。

4、三角形有一个什么特性？请你举例说明这一特性在我们日常生活中的应用。

5、上节课我们学习了把三角形按什么来分类？分成了几类？每类请你任意画一个，并用一个图来表示它们之间的关系。

6、什么叫三角形的高？一个三角形有几条高？请你在刚才画的三角形上画出各个三角形的高。

二、教学新内容

1、引入：今天这节课我们继续来学习有关三角形的知识。在老师讲之前，有两个要求：（1）请同学们先自学，在自学的过程中，请你边看边划出你认为重点的地方。

（2）不理解的地方作出记号，等一下提出来。

2、学生自学Ｐ76-77

3、检查学生自学的效果，在检查的过程中，教师一边小结，一边演示（如用折纸的方式说明等腰三角形是轴对称图形）并板书，得出有关等腰三角形、等边三角形的知识：

顶

角

腰腰

底角底角

底

（１）两条边相等的三角形叫做等腰三角形，相等的两条边叫做腰，另一条边叫做底。两腰的夹角叫做顶角，底边上的两个角叫做底角。

（２）等腰三角形是轴对称图形，底边上的高就是它的对称轴。（演示：对折后变成了什么三角形？说明了什么）（重点理解轴对称图形和对称轴的意思，并举例说一说还有哪些图形是轴对称图形。）问：它有几条对称轴？（等腰三角形只有一条对称轴）

（１）三条边都相等的三角形叫做等边三角形，又叫正三角形。

（２）等边三角形也是轴对称图形，它有三条对称轴。（演示）每一条边上的高都是它的对称轴。

（３）请你用量角器量一量等边三角形的三个角，你发现什么？（都是６０度）

４、请你试着用一个图来表示三角形、等腰三角形、等腰三角形之间的关系，并说出这样画的理由。（如果生不会，则由师引导画出。）

三角形

等腰三角形

等边三角形

从图可以得到：等腰三角形是特殊的三角形，而等边三角形又是特殊的等腰三角形。

三、练习

１、Ｐ78第1、2、4、5题

２、填空。

（１）两条边相等的三角形，叫做（）三角形。

（２）三条边相等的三角形，叫做（）三角形，又叫（）三角形。

（３）等腰三角形有（）条对轴称，等边三角形有（）条对轴称。

（４）等腰三角形是特殊的（），而等边三角形又是特殊的（）。

３、判断

（１）等腰三角形肯定是等边三角形。

（２）等边三角形肯定是等腰三角形。

４、思考题：请你任意画一个等腰三角形和一个等边三角形，并说出你的画法。

四、总结。

三角形的分类课件【篇3】

今天我说课的内容是人教版小学数学四年级下册第五单元《三角形的分类》，我主要从以下五个方面进行说课：一、说教材，二、说教学目标及重、难点，三、说教法、学法，四、说教学流程，五、说板书设计。

首先说教材。“三角形的分类”是“空间与图形”领域内容的一部分，是在学生认识了直角、钝角、锐角和三角形的基础上开展学习的。通过本节课的学习，使学生掌握三角形按角分可分为锐角三角形、直角三角形和钝角三角形，按边分可分为等腰三角形、等边三角形和一般三角形，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。学好这部分知识，为学习其他多边形积累了知识经验，也为进一步学习三角形的有关知识打下了基础。

依据课程标准，教材内容和学生已有的知识水平，我制定了本课的教学目标：

①学生通过观察、操作、比较等活动，发现三角形角和边的特征，会给三角形分类，理解并掌握各种三角形的特征。

②培养学生观察能力，操作能力和抽象概括能力。

③激发学生的主动参与意识，自我探索意识和创新精神。

根据教材特点，我把“使学生能按角和边的特点给三角形分类”定为本课的学习重点，“能理解并掌握各种三角形的特征”为本课教学的难点。

接下来我说说教法学法。根据教材特点和学生的实际情况，我以直观教学为主，运用小组合作、动手操作、分组讨论、演示讲解等多种方法，让学生自己在动脑、动手、动口的过程中促进思维的发展。四、说教学流程

围绕以上总体思路，我设计了“激趣导入——合作探究——汇报交流——巩固应用——课堂总结”五个环节进行教学，让学生在自主学习中发展。具体教学过程如下：

首先是激趣导入，这一过程用时大约3分钟。我通过课件出示一些国家的知名建筑，从中抽象出7个三角形。学生在欣赏三角形建筑的同时，不仅感受到了三角形在生活中的广泛应用，也感受到了生活中处处有数学。这样的.设计，激发了学生学习的兴趣和探究的欲望，为下面的教学提供意想不到的效果。我也由此引出了课题——这节课我们就来给三角形分分类。

荷兰数学教育家弗赖登塔尔指出：学习数学的唯一方法是实行“再创造”。所以，在课堂中，我给了学生充足的时间进行合作探究。

首先提出小组合作要解决的问题：如果要给这些三角形分类，可以分成几类？有几种分法？分类的依据又是什么？在学生动手操作之前明确要求，为学生自主探索指明方向，使接下来的小组活动更有效。然后学生开始小组合作，拿7个三角形比一比、分一分。学生在分类活动中经历了知识的形成过程，实现了知识的再创造。

（三）汇报交流，整理提升。

这一过程用时大约18分钟。共有以下几个步骤：

通过探究学生会出现2种分类结果。在学生汇报分类结果及分类依据时，我随机在黑板贴上相应的三角形，并板书分类依据，一是按角分，二是按边分。及时反馈学生的操作成果，使学生有一个整体认识。学生也懂得了给物体分类可以根据不同的标准，理解学习方法的多样化。

我引导学生观察按角分的三角形，归纳出每类三角形的特征并命名，我随机板书名称。接着出示3个三角形，让学生判断属于哪一种，再次感受每类三角形的特点（这也是它们的不同点），进而引导学生去比较，发现它们的相同点：每个三角形至少有两个锐角。通过这一系列的活动，学生不仅认识了锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特征，也感受到了自己就是学习的主人，增强学习的信心。

还是先观察三角形，归纳特征后命名，我随机板书名称。接着引导学生认识等腰三角形和等边三角各部分名称。最后让学生量一量、折一折，发现这两类三角形角和边的特点。学生在活动中手脑并用，充分体现了“做”数学的理念，学生对等腰三角形和等边三角形的印象更深刻，理解更透彻。

而刚才的分类活动只是针对这7个三角形，这样的分类标准是否适用于所有的三角形呢，为了证明这一点，我设计了验证小结的环节。我让学生任意画一个三角形，并说说自己画的是什么三角形，这时学生就会发现他们画的三角形种类都在黑板上。我顺势进行小结：三角形按角分可以分成锐角三角形、直角三角形、钝角三角形，按边分可以分成一般三角形、等腰三角形、等边三角形。这样的设计，体现了分类不重复、不遗漏的原则。

至此，本节课的教学重点得以突出，难点得以实破，学生也体验到了成功的喜悦。

为了巩固所学知识，发展学生思维，我设计了以下练习。

第一题，出示4个三角形，让学生从不同角度来观察三角形，进一步明确三角形的特征。

第二题是判断题，目的是辩明概念。

第三题是猜三角形的游戏。目的是进一步巩固锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的特征，深刻辨别它们之间的区别和联系。

这几道练习由浅入深，由直观到抽象，层层递进，使不同层次的学生都能有所收获。

（五）全课总结。

我让学生说说通过今天的学习有什么收获，帮助学生回顾整理所学的知识，及时有效地巩固新知。

五、说板书设计。

本课的板书意在突出重点，解决知识难点，既有学生分类的作品展示，也有教师板书的知识点。教学内容一目了然，也便于学生观察、比较。

最后我用爱因斯坦的一句话结束我的说课：“如果能把学生的热情激发出来，那么学校所规定的功课就会被当成一种礼物来领受”。我的说课完毕，谢谢！

三角形的分类课件【篇4】

一、导入新课。

1.谈话：今天我们继续来研究三角形，研究内容与三角形的角有关。

先回忆一下我们学过哪几种角？怎样判断一个角是直角、锐角还是钝角呢？

2.学生交流。

（直角可以用三角板上的直角去比一比，比直角大的是钝角，小的是锐角，如果用眼睛观察不能确定，也可以用三角板上的直角去比一比。还可以使用量角器测量。）

二、学习新课。

1．谈话：每个三角形都有几个角？这些角在三角形的内部，我们称之为三角形的内角。

出示：

谈话：这里有6个各式各样的三角形，请同学们仔细观察每个三角形的内角，看看它们各有几个锐角、直角和钝角，并把结果填在表格中。

2.学生观察并填表。

例如：1号这个三角形有2个锐角、1个直角、0个钝角

提问：观察表格中的数据，你有什么发现？

（学生在小组里讨论后交流。如：在一个三角形中锐角个数最多，至少2个；直角或钝角个数最多有1个，且不同时存在……）

3．自己任意画一个三角形，看看是三个内角各是什么角。

归纳：每一个三角形都有两个锐角，另外一个角有的是锐角、有的是直角、有的是钝角。

4．提问：想一想，这些三角形可以分成几类？怎样分？

（在小组里讨论后指名交流。

归纳：三个角都是锐角的三角形，一个钝角两个锐角的三角形，一个直角两个锐角的三角形。

谈话：每一类三角形有自己的名称。谁来猜猜看？（让学生试着说说）

小结：三角形按角的确可以分为锐角三角形、钝角三角形、直角三角形三类。5.提问：刚才例题中的三角形哪几个是锐角三角形、钝角三角形、直角三角形？

你画的三角形是什么三角形？

（学生交流）

6．提问：你觉得什么样的三角形是锐角三角形？什么样的三角形是直角三角形？什么样的三角形是钝角三角形？

（1）学生交流。

（2）结合书本出示各类三角形的定义：

三个角都是锐角的三角形是锐角三角形；

有一个角是直角的三角形是直角三角形；

有一个角是钝角的三角形是钝角三角形；

（1）提问：为什么直角三角形只说有一个角是直角而不说有两个锐角和一个直角，钝角三角形只说有一个角是钝角而

不说有两个锐角和一个钝角？

（学生交流）

7．用集合图表示分类结果。

1）出示一个椭圆。

提问：如果我们用这个圆表示三角形这个整体，你能把它分成几个部分，填写出每部分的名称？（2）学生思考后试一试，交流。

（把所有的三角形看作一个整体，锐角三角形、直角三角形、钝角三角形都是这个整体的一部分。）

（3）结合学生汇报板书出示

三、巩固练习，完成“想想做做”。

1.第2题。

（1）学生独立完成。

（2）指名交流，说说自己是怎样判断的，是否三个角都要看是什么角？

（只要看最大的角是什么角就可以判断）

2.第3题。

（1）学生在钉子板上分别围出锐角三角形、直角三角形和钝角三角形。

（2）同桌检验。

3.第4题。

（1）学生动手折一折。

（2）指名上前交流折法。

4.第5题。

（1）学生审题后独立思考，在小组里说说自己打算怎么做。

（2）指名交流。

5.第6题。

（1）学生审题后独立画一画。

（2）展示一份作业，交流画法。（右边的三角形画法不止一种。）

（3）提问：仔细观察，画出的线段有什么特点？

（学生交流：就是三角形的高。）

6.第7题。

（1）学生独立完成，同桌交流。

（2）全班展示交流，有多种不同的答案。

四、课堂小结。

1．谈话：今天我们学习了什么内容？你有什么收获？

2．布置作业：补充习题第18页。

三角形的分类课件【篇5】

一、说教材

1、教学内容：

九年制义务教育课本小学数学第八册“三角形的认识”p129-130。

2、教材简析

“三角形的分类”是在学生直观地认识了三角形，学习了角和直角的基础上学习的，为学习三角形的面积和进一步认识平面图形和计算平面图形的面积打下基础。

3、教学目标：

1、知道三角形的分类。

2、知道直角三角形、锐角三角形和钝角三角形的意义

3、使学生体会到三角形在现实生活中的作用，能够运用所学知识解决实际问题。

4、在学习过程中让学生感受到数学与生活的密切联系，并获得学习成功的体验。

二、教法和学法

九年义务教育教学大纲中明确指出：“在加强基础知识教学的同时，要把发展智力和培养能力贯穿各个年级教学的始终。”二期课改也明确提出要以学生的发展为本。我在教学中认真贯彻“二期课改”精神，十分注意学生能力的培养。课中所出现的概念和结论，都是通过学生的观察，分析、综合所呈现出来知识素材，通过学生周密的思考抽象和概括出来的。如教学三角形的分类，是让学生观察各种不同类型的三角形后，进行分析比较得出三角形有锐角三角形，直角三角形，钝角三角形三种。在获得三角形的分类后，让学生根据已有的知识进行大胆地猜测，让学生在动口、动脑、动眼，多种感观参与学习，促进知识的内化。同时也为学生参与学习过程提供了充分的活动范围。

三、说教学程序

教学过程：

一、媒体出示：

师：让学生说说看到了什么？（找几位学生）

师：板书三角形

二、出示各种三角形

分组讨论：

1、研究每个三角形，各个角是什么角？写在表格中。

三角形

编号

角A

角B

角C

（1）

（）角

（）角

（）角

（2）

（）角

（）角

（）角

（3）

（）角

（）角

（）角

（4）

（）角

（）角

（）角

（5）

（）角

（）角

（）角

（6）

（）角

（）角

（）角

（7）

（）角

（）角

（）角

2、根据研究结果，动手将三角形按角的特征进行分类。

（1）小组汇报。核对后请改正确。

（2）议论，发现。

观察上表，你发现了什么？

（一个三角形最多有3个锐角，最少有2个锐角，最多有1个直角，最多有1个钝角）

（3）根据研究结果来分类，怎样分呢？

有3个锐角有1个直角有1钝角

（1）（6）（2）（4）（3）（5）（7）

3、老师还想考考你们，谁能把黑板上的几个三角形分类呢？

请学生上黑板分一分：（1）（6）

（2）（4）

（3）（5）（7）

出示：三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形。

有一个角是直角的三角形叫做直角三角形。

有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形。（纸条出示）

出示：那么三角形之间有什么关系呢？如果把所有的三角形作为一个整体来看，那么是面三个三角形便是整体的部分。如图：

3、找学生讲一讲，什么是锐角三角形？什么是直角三角形？什么是钝角三角形？

4、找一找图表，发现了什么？

三、练习：

1、分一分：

锐角三角形：（）

钝角三角形：（）

直角三角形：（）

2、判断题：（对的打“√”，错的打“×”）。

（1）有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形。（）

（2）有一个角是锐角的三角形叫做锐角三角形。（）

（3）一个长方形一次可以剪出两个直角三角形。（）

3、猜猜看游戏。

（1）露出一个直角（2）露出一个钝角（3）露出一个锐角

你能判断出他们各是什么三角形吗？为什么？

3、提高练习：

数一数，下图中有（）个三角形，其中有（）个锐角三角形，（）个直角三角形，（）钝角三角形。

师：为什么只看到一个锐角，能猜出三种不同的三角形呢？

四、小结：今天我们学得真好！你知道了什么呢？

三角形的分类课件【篇6】

一、说教材

【教学内容】

小学数学四年级下册

【学习目标】

1、通过实际操作对三角形进行分类，认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每类三角形特点，分辨各类三角形。

2、在活动中渗透分类及集合的数学思想，培养学生的归纳概括能力。

3、在操作、思考中培养学生的动手能力，逐步发展学生的空间观念。

4、教学重点、难点

教学重点：认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每一类三角形的特点。

教学难点：学生理解并掌握各种三角形的特征；

【教学准备】

CAI课件、不同类型的三角形、正方形纸。

二、说教法、学法

教法：以直观教学为主，运用观察动手操作，小组讨论等多种方法；

学法：放手让学生动手操作，小组讨论交流，寻找三角形分类的方法，让学生说说自己归类的依据，归纳出各种三角形的特征，培养学生的抽象概括能力。

三、说教学过程

（一）创设情境，激趣导入。

分类是区分不同事物，发现事物本质特征的重要手段。用生活中常见的图形来激发学生学习兴趣，抽象出的三角形展现在学生面前，学生看到的是一堆杂乱的三角形，会感觉太乱，从而感到有分类的必要，激发学生的探究欲望。

（二）自主探究，创建数学模型

Ａ、动手操作，合作分类

鼓励学生自主探究，然后放手让学生通过、合作探究来探索、体会、理解各类三角形的特点。这三点提示指向性强，为学生自主探索指明方向。方向明确，目标就完成一半了。

Ｂ、全班讨论、汇报交流

学生在经历了自主学习、合作探索之后，进行汇报的这一过程，让学生充分表达自己的想法，同学之间相互补充，教师只起到点拨指导作用，让学生在思维碰撞中提高认知能力。

１、猜角游戏

借助数量有限的材料得到按角分的三类三角形，这是一种不完全归纳法，它考察的对象是有限的。因此，这个猜角游戏中，我借助几个形象直观的三角形，通过几个有趣且有挑战性的猜测，使学生在观察、想象的过程中，围绕这些内角进行反复思考，并且通过演示、讨论、交流等形式，认识到结果的必然性。使知识的难点在轻松愉快的氛围中被“破解”，其功效犹如武术中的“四两拨千斤”。

２、联系生活实际

按边分的三角形，其实可以让学生始终从整体上认识三角形，即渗透等腰三角形是从一般三角形中变化而来的，而等边三角形也是从等腰三角形变化而来的，通过我演示突破了等边三角形是特殊的等腰三角形这一大难点。

（四）全课小结

三个开放式的总结方式，有助于学生梳理在本课学习中探索到的知识，学生可以根据自己的实际情况，选择适合自己的表达方式与同学交流，反思自己的学习行为和学习效果，从而明确今后的努力方向。

（五）巩固运用 深化理解

1、课件出示的填一填练习题，请个别学生到视频展台做此题。

2、课件出示的判断题，请个别学生回答此题。

（六）板书设计

本课的板书意在突出重点，解决知识难点，有学生分类的作品展示，有教师板书的知识点。教学内容一目了然，也便于学生观察、比较。

本节课教学有以下特点：

1．教师在课堂教学中注意为学生提供充分的时间和空间鼓励学生观察、操作、思考、质疑、验证、交流，使学生在活动中体验和感受各类三角形的本质特征。

2．注重数学思想的渗透和学习方法的指导，注意了师生间、生生间的互动。

3．教师充分利用教材中提供的素材挖掘教学资源，根据本班学生的具体情况，灵活安排教学活动，没有按教材的思路进行教学，教材是把本教学内容分成了两部分，首先通过分类认识什么是锐角三角形，什么是钝角三角形，什么是直角三角形，然后再通过后面的学习使学生认识等边三角形和等腰三角形。本节课没有按这样的思路进行，而是将这两个内容合在一起，这样一来使学生的活动空间更大，学生思考的空间更大，这样做也有利于调动学生学习的积极性，同时更有利于学生思维的发展和学生空间观念的形成。

三角形的分类课件【篇7】

教学目标：

1.通过观察、分类、测量、活动，经历认识各种三角形的过程。

2.认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，了解等腰三角形、等边三角形的特点。

3.在探索图形特征的过程中，发展初步的空间观念。

课前准备：三套书中的7个三角形，尺子、量角器、红领巾图片、交通标志牌图片。

教学方案：

教学环节设计意图教学预设

一、创设情境

1.提出你对三角形有哪些了解？的问题，给学生充分表达不同意见的机会。

2.让学生看教材第127页中的7个三角形有什么不同的地方，让学生观察并交流自己的发现。

交流对三角形的了解，既是对所学知识的复习，又自然引出找三角形不同点的活动。

在刚才复习三角形共同点的背景下，发现、交流7个三角形的不同点，为学习三角形分类提供直观经验。

师：同学们，上节课我们认识了三角形，谁来说一说，你对三角形有哪些了解？

学生可能回答：

●三角形具有稳定性。

●三角形有三条边，三个角，三个顶点。

●从三角形的一个顶点，到它的对边做一条垂线，顶点到垂线之间的距离叫做三角形的高。

师：刚才，大家说的都是三角形共同的特点。同学们看课本第127页上面的三角形。这7个三角形除去这些共同点以外，谁还发现有哪些不同的地方？

学生可能会说：

教学环节设计意图教学预设

二、三角形分类

1.让学生剪下附页中的三角形，提出给三角形按角分类的要求，鼓励学生自己动手给7个三角形分类。

2.交流分类的方法和结果。要给学生充分表达不同方法的机会。在肯定学生不同分类方法的基础上，重点把三角形分成三类，然后教师介绍锐角三角形、直角三角形和钝角三角形三个概念。

给学生提供自主分类的空间，在分类的过程中，使学生初步感受三角形角的特点。

交流不同的分类方法和结果，让学生体验自主学习的乐趣。了解三角形的分类和名称。

●它们的大小不一样。

●它们的形状不一样。

●它们的角不一样，有的角大，有的角小。

●有的角是直角，有的角是钝角，有的角是锐角。

●有的三个角都是锐角，有的两个角是锐角。

师：不错！找出了这么多不同的地方。请同学们剪下附页中的7个三角形，你能根据它们角的特点给这7个三角形分类吗？试一试！

学生动手剪，进行分类，教师巡视，个别指导。

师：同学们分得很认真，哪位同学愿意说一说你是怎样分的？结果是什么？

（1）按锐角个数分。

学生可能出现以下分类结果。把三个锐角的放在一起，两个锐角的放在一起，分成两类。

三个锐角的有：①、⑤、⑥

两个锐角的有：②、③、④、⑦

（2）按有没有直角分。②、④都有一个直角把它们放在一起，①、③、⑤、⑥、⑦没有直角，把它们放在一起。

（3）把有三个锐角的放在一

教学环节设计意图教学预设

起，有①、⑤、⑥，把有两个锐角的分成两类。有一个直角的②和④，有一个钝角的③和⑦。

教师在黑板上贴出来，并肯定学生的不同方法。就第（3）种分法介绍锐角三角形、直角三角形、和钝角三角形。如果第（3）种分法没有出现，可就第（1）种分法介绍，再师生共同分析②③④⑦几个三角形。如：

师：观察有两个锐角的这4个三角形，你发现它们的另一个角有什么不同？

生1：三角形②和三角形④的另一个角是直角。

生2：三角形③和三角形⑦的另一个角是钝角。

师：就是说，有两个锐角的三角形还可以分成两类。一类是有一个角是直角的，另一类是有一个角是钝角的。请同学们再动手分一分。

学生动手分，教师在黑板上贴出分类结果。

师：根据三角形角的特点，可以把三角形分成三类：一类是三个角都是锐角的三角形，叫做锐角三角形。

板书：锐角三角形。

师：另一类是有一个角是直角

教学环节设计意图教学预设

3.让学生任意拿起一个三角形，同桌互相说一说它的名称。

三、特殊三角形

1.教师呈现红领巾和交通标志牌图片，让学生分别说出是什么三角形和判断的理由。

2.教师画出两个三角形，先让学生观察它们的边，说一说有什么特点。然后让学生用直尺量课本上的两个三角形来检验观察得对不对。要求记录自己的测量结果。

通过具体图形巩固三角形的分类，激发学生表达的愿望。

利用现实素材进行三角形名称和含义的练习。

让学生经历观察、估测和实际测量的过程。培养观察的习惯和用数据说话的科学态度。真切地感受等腰三角形和等边三角形边的特点。发展初步的空间的三角形，叫做直角三角形。

板书：直角三角形。

师：还有一类，有一个角是钝角的三角形，你们能给他们起个名字吗？

生：钝角三角形。

板书：钝角三角形。

师：请同学们任意拿起一个三角，同桌互相说一说它的名称。

师：生活中，我们经常见到一些三角形的物品。看这个红领巾和交通标志牌，谁来说一说它们是什么三角形，你是根据什么判断的？

教师把红领巾、标志牌图片贴在黑板上。

生1：红领巾是钝角三角形，因为它有一个角是钝角。

生2：交通标志牌是锐角三角形。因为它三个角都是锐角。

教师画出两个三角形。

师：说得对！你们再来观察这两个三角形的边，有什么特点？

生1：红领巾有两条边相等。

生2：交通标志牌三条边可能都相等。

师：同学们观察得对不对呢？我们课本第79页画出了这两个三角形。请同学们用直尺量一量，我

教学环节设计意图教学预设

3.交流测量的结果和自己的发现。教师介绍等腰三角形和等边三角形以及腰、底边、顶角等概念。

4.提出等腰三角形、等边三角形各有什么不同点？有什么关系？的问题。在学生讨论的基础上，教师说明等边三角形是特殊的观念。

交流测量的结果，获得积极的学习体验。认识等腰三角形和等边三角形。

通过讨论，使学生进一步体会等腰三角形与等边三角形的特点，弄清它们之间的联系与区别，从而得出它们之间们观察得对不对，要注意记录下测量的数据。

学生测量，教师个别指导。

师：谁来说一说你测量的结果，并告诉大家你发现了什么？

生1：红领巾的三角形左边是2厘米4毫米，右边也是2厘米4毫米，底边长是4厘米1毫米，我发现它左右两条边相等。

生2：标志牌的三角形它的三条边长都是2厘米3毫米，说明它的三条边都相等。

师：像这样有两条边相等的三角形，我们把它叫做等腰三角形。相等的两条边叫做等腰三角形的腰，另一条边叫做等腰三角形的底，两条腰组成的角叫做等腰三角形的顶角，两条腰和底边组成的角叫做等腰三角形的底角。

教师边说边在图上写出等腰三角形、腰、底边、顶角、底角等。

师：这个三条边都相等的三角形我们把它叫做等边三角形。

板书：等边三角形。

师：观察等腰三角形和等边三角形，大家想一想，它们各有什么不同特点？又有什么关系呢？

学生可能会说：

●等腰三角形两条边相等，等边三角形三条边都相等。

教学环节设计意图教学预设

等腰三角形。

4.探索等腰三角形、等边三角形角的特点。

（1）提出用量角器测量等腰三角形、等边三角形角的要求。鼓励学生动手测量，看一看有什么发现。

（2）交流测量的结果和自己的发现。总结等腰三角形、等边三角形角的特点。

的关系。

经历亲自动手测量角的过程，真实体验等腰三角形、等边三角形角的特点。

交流学生自己发现的结果，获得数学学习的积极体验。进一步认识等腰三角形和等边三角形。

●等边三角形也可以说是等腰三角形，因为等边三角形也具有两腰相等的特点。

师：对！等边三角形也满足两条边相等的条件，所以说，等边三角形也是等腰三角形，是特殊的等腰三角形。

师：我们知道了这两个三角形边的特点，想不想知道它的角有什么特点？

生：想。

师：同学们了解了等腰三角形，等边三角形的特征，想不想了解一下它们的角有什么特点呢？

生：想。

师：请同学们用量角器分别测量等腰三角形、等边三角形的三个角，看看你有什么发现？

学生动手测量，教师个别指导。

师：谁愿意把你的测量结果说一说？

生1：等腰三角形的顶角是1200，两个底角都是300。我发现它的两个底角相等。

生2：等边三角形三个角都是600，我发现它的三个角都相等。

师：等腰三角形不但具有两腰相等的特点，还具有两个底角相等的特点。等边三角形具有三条边都

教学环节设计意图教学预设

四、课堂练习

1.练一练第1题。

（1）先让学生画等腰三角形的高，然后思考讨论等腰三角形是不是轴对称图形。

（2）第(2)小题先让学生画出三条高。然后讨论蓝灵鼠的问题。

2.练一练第2题，先让学生读题，弄清题意后试做，然后交流解答的过程和结果。

画三角形的高，轴对称图形的综合练习。在判断图形对称的过程中，发展初步的空间观念。

在动手画、测量等活动中了解等边三角形三条高相等，三条高相交于一点。

运用等腰三角形、等边三角形的特点，解决生活中的实际问题。相等，三个角都相等的特点。

师：同学们看练一练中的第1题第（1）小题中的图，自己画出等腰三角形底边上的高。

学生画图。

师：等腰三角形是对称图形吗？怎样判断它是不是对称图形？

生：是。这条高就是这个三角形的对称轴，可以沿着底边上的高

对折来判断。

师：看第（2）题中的图形，这是一个什么三角形？

生：等边三角形。

师：在这个等边三角形中画出三条高。

学生画三条高。

师：观察三条高，你发现了什么？

生：我发现这三条高相交于一点。

师：用直尺测量一下三条高，看能发现什么？

学生测量后交流。等边三角形三条高都相等。

师：看第2题。先读题，然后自己试着做一做。

一根铁丝长60厘米。

（1）用这根铁丝围成一个腰

教学环节设计意图教学预设

3.练一练第3题，学生读题后自己试做，然后交流解答的过程和结果。

运用等腰三角形的特征解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识。长为24厘米的等腰三角形，这个三角形的底边是多少厘米？

学生计算。

师：说一说第（1）小题你是怎样想的？怎样解答的？

生：因为是等腰三角形，所以

用周长减去两腰的长度就是底边长度。

60-242=12（厘米）

师：谁愿意讲一讲，第（2）小题是怎样解答的？

生：因为等边三角形三条边相等，所以603=20厘米。

师：看书中练一练的第3题，右图是一块三角形的菜地，自己读题，并解决问题。

生独立完成后交流。

师：说一说你是怎样想的？怎样解答的？

生：因为两角相等，所以这块菜地是等腰三角形，两腰都是8米，所以三条边合起来是：82+12=28（米）

三角形的分类课件【篇8】

一、教材内容分析

本课是在学生已经明确三角形的特征，学习了三角形三边的关系，掌握了角的概念和角的分类的基础上进行教学的。三角形是最简单也是最基本的多边形，一切多边形都可以分割成若干个三角形，学好这部分内容，为学习其他多边形积累了知识经验，为进一步学习三角形的有关知识打下了基础。根据三角形由三边围成的图形的独有的特征，以及角的分类：锐角、钝角、直角等这些推理，对学生来说，利用已有的知识经验，总结和归纳“三角形分类”的标准并不难。

教材分为两个层次：一是三角形按角分为锐角三角形、钝角三角形和直角三角形，并通过集合图形象地揭示三角形按角分的三种三角形之间的关系，体现分类的不重复和不遗漏原则；二是三角形按边分为等腰三角形、等边三角形和一般三角形，按边分类较难一些，教材不强调分成几类，着重引导学生认识等腰三角形、等边三角形边和角的特征。

　二、教学目标

1、通过对一些三角形的每个内角大小的测量、比较、分类，使学生认识三角形可分为直角三角形、锐角三角形和钝角三角形。

2、通过动手测量操作，会按边的特征给三角形进行分类，使学生认识等腰三角形、等边三角形及它们的特征。

3、使学生联系实际感受三角形在日常生活中的应用，能积极参与操作、实验等学习活动，能主动与他人合作交流并获得积极的情感体验。

三、教学重点和难点

教学重点：会按角的特征及边的特征给三角形进行分类。

教学难点：区别掌握各种三角形的特征。

四、教学准备：

多媒体课件、量角器、三角板、直尺、随堂小卷(包含有供给学生探索的各类三角形图形)。

五、设计理念

“自主学习的过程实际就是教学活动的过程”。以活动促学习是本节的教学定位。通过情景创设，学生经历探索发现、讨论交流、独立思考等活动，逐步建立对三角形角与边特征的认识。通过看一看、想一想、量一量、分一分、连一连、猜一猜等多种形式的学习，为学生提供更多“数学对话”的机会，通过教具、学具、多媒体的运用，让学生经历从现实空间到几何空间的抽象变化的过程，从而获得对三角形边、角特征的认识，进而学会给三角形分类。

六、学情分析

“三角形分类”是新课程教材中“空间与图形”领域内容的一部分。学生在学习此内容之前，已经学习了三角形的认识，能够在物体的面中找出三角形，学习了角的知识，认识了常见的角，为学生研究三角形的特征，从角和边的不同角度对三角形进行分类做好了有力的铺垫。

四年级的学生通过一、二年级的学习，对三角形都有一定的认识，而且也学习了角的分类和线线之间的关系，因此在教学中，引导学生通过量一量、比一比、分一分、议一议等方式来解决问题。在交流各自的方法的过程中进一步解决问题。

七、教法与学法

教法：创设情景——为自主探究搭建平台；积极引导——为有效学习指明方向；主动参与——为合作交流营造氛围；激励评价——为主动学习鼓励加油。

学法：观察分析——在情景中提出问题；探索思考——在操作中解决问题；分组交流——在探索中理解问题；独立反思——在总结中内化问题。

　【教学过程】

一、复习引新

师：下面的角各是什么角?(出示课件)

怎样判断一个角是锐角、直角或钝角?

师：那么我们能不能根据角的分类对三角形进行分类呢?今天我们就来研究三角形的分类。揭示课题并板书：三角形的分类

(设计意图：引导学生复习与新知识有密切联系的旧知识，是为学习新知识做好迁移铺垫，为突破难点打好基础。)

二、新课：

1、动手活动：

(1)出示小卷子，观察每个三角形。可以动手量一量，并填写好表格。根据你发现的特点将三角形分一分类。

2、按角分的情况

引导学生明确：相同点是每个三角形都有两个锐角；不同点是还有一个角分别是锐角、直角和钝角。

师：我们可以根据它们的不同进行分类

(1)分类。

根据三角形三个角的特点的分析，可以把三角形分成三类。

图①和图⑥，三个角都是锐角，它就叫锐角三角形。(板书)

图②和图④还有一个角是直角，它就叫直角三角形。(板书)

图③和图⑤还有一个钝角，它就叫钝角三角形。(板书)

师引导学生归纳出：

三个角都是锐角的三角形叫做锐角三角形；

有一个角是直角的三角形叫做直角三角形；

有一个角是钝角的三角形叫做钝角三角形。

(2)三角形的关系。

我们可以用集合图表示三角形之间的关系。把所有三角形看作一个整体，用一个圆圈表示。(画圆圈)好像是一个大家庭，因为三角形分成三类，就好象是包含三个小家庭。(边说边把集合图补充完整。)

(3)因为三角形中至少要有两个锐角，所以判断三角形的类型，应看它最大的内角……

问：还有没有其他的分法?

3、按边分的情况：

让学生动手操作，量出下面各三角形边的长度，找一找发现了什么?

(1) 生：我发现有两条边相等的三角形，还有三条边都相等的。

(2) 师：我们把两条边相等的三角形叫做等腰三角形，相等的两条边叫腰，另外一条边叫底。(边说边板书)

(3) 师：把三条边都相等的三角形叫等边三角形。(边说边板书)

(4) 师：同学们请你们分别量一量课本84页的等腰三角形和等边三角形的各个内角，你有什么发现?

(5) 从红领巾、三角板、慢行标志中找一找哪里有这两种特殊的三角形?

(设计意图：通过具体的操作，可以引导学生获得丰富的感性知识，也可以为学生创设一个探索思考的环境，使得他们主动参与知识的形成过程。同时注重在教学过程中，围绕某一知识引导学生进行广泛的讨论和交流，使学生在“互助”中积极去探索，去发现，去发现知识，解决问题。充分发表自己的见解，促使学生在探究分类中学会参与，学会合作，学会创新。)

三、巩固练习：

1、判断题。

(1)锐角三角形中最大的角一定小于90°。( )

(2) 所有的等边三角形都是等腰三角形。 ( )

(3)等腰三角形都是等边三角形。( )

(4)三角形中可以有两个直角。( )

(设计意图：设计这一组练习题的目的在于巩固新知，形成技能，发展学生的灵活思维。)

2、猜一猜的游戏。(课本练习十四第7题)

师：如果是(1)露出一个直角(2)露出一个钝角(3)露出一个锐角，你能判断出他们各是什么三角形吗?为什么?

(设计意图：通过基础题的训练，引导学生对所学知识有所掌握，在选思维题的思考过程中，又一次对三角形分类知识进行提升，进一步培养学生的思维能力。)

3、对三角形进行分类。

4、和三角形告别。

(设计意图：这两题的目的在于巩固新知识，体会三角形按特征可以分为那些三角形，明确各类三角形之间的联系。)

　四、课堂小结：

以谈收获和实际应用的方式做小结。

(设计意图：让学生谈谈经过自己动手操作、观察比较、自主探索发现的三角形分类方法及各种三角形特征，不仅及时有效地巩固所学知识，训练学生的语言表达能力，而且可以使学生从中感受、体验到一个探索者的成功乐趣，从而增强了学习的动力与信心。)

　板书设计：

三角形的分类

按角分类： 按边分类：

锐角三角形 等腰三角形：两边相等，

两底相等。

直角三角形 等边三角形：三边相等，

三角相等。

钝角三角形 一般三角形

三角形的分类课件【篇9】

北师大版四年级数学下册 《三角形的分类》教案 大邑县唐场小学  孟树清 [教学目标]   通过分类活动，认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每一类三角形的特点。 [教学重、难点] 认识直角三角形、锐角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形，体会每一类三角形的特点。 [教学准备] 学生、老师剪下附页2中的图2。 [教学过程] 一、画一画，说一说 1、学生各自借助三角板或直尺分别画一个锐角、直角、钝角。 2、教师巡查练习情况。 3、学生展示练习，说一说为什么是锐角、直角、钝角？ 二、分一分 1、小组活动；把附页2中的图2中的三角形进行分类，动手前先观察这些三角形的特点，然后小组讨论怎样分？ 2、汇报：分类的标准和方法。可以按角来分，可以按边来分。 二、按角分类： 1、观察第一类三角形有什么共同的特点，从而归纳出三个角都是锐角的'三角形是锐角三角形。 2、观察第二类三角形有什么共同的特点，从而归纳出有一个角是直角的三角形是直角三角形。 3、观察第三类三角形有什么共同的特点，从而归纳出有一个角是钝角的三角形是钝角三角形。 三、按边分类： 1、观察这类三角形的边有什么共同的特点，引导学生发现每个三角形中都有两条边相等，这样的三角形叫等腰三角形，并介绍各部分的名称。 2、引导学生发现有的三角形三条边都相等，这样的三角形是等边三角形。讨论等边三角形是等腰三角形吗? 四、填一填：24、25页让学生辨认各种三角形。 五、练一练：   第1题：通过“猜三角形游戏”让学生体会到看到一个锐角，不能决定是一个锐角三角形，必须三个角都是锐角才是锐角三角形。   第2题：在点子图上画三角形 第3题:剪一剪。 六、完成26页实践活动。  [板书设计] 三角形的分类 按角分类：  按边分类：    

三角形的分类课件【篇10】

尊敬评委，亲爱的老师们：

大家上午好！今天我说课的题目是：三角形分类。我将从教材、教法学法、教学流程、板书设计这几个方面来进行我的说课。

本课选自北师大版实验教材四年级下册第二单元。本课是新课标小学数学第二学段《空间与图形》中的内容，该课内容是在学生对所学图形进行初步分类的基础上进行的专项研究，在此之前，学生已经认识了角、锐角、直角、钝角，并通过不同的学习途径，产生并具备了各类三角形的表面感知印象，为本节课的学习做了良好的铺垫。而本节课的学习为今后进一步学习三角形的其他知识打下基础。根据上面的分析，我将本课的教学目标定为：

1. 认知目标：通过分类发现和认识锐角三角形、直角三角形、钝角三角形、等腰三角形和等边三角形并了解它们的特点。

2. 能力目标：培养学生自主探究、观察、比较和概括归纳的能力，发展学生的思维，培养学生的创新意识。

3. 情感目标：激发学生学习的兴趣，体验获得成功的乐趣，建立自信心，感受数学学习的魅力。

根据以上教学目标，我将本课的重点和难点定为：

难点：掌握各种三角形的特征以及区分各类三角形之间的关系 。

在教学信息和感知材料的呈现上，我选用多媒体和各种学具。

教具、学具：彩色卡纸，各类三角形卡片，剪刀、量角器，直尺，白纸等等。

为了更好的达到教学目标，突出重点，突破难点，本节课我采用了情境教学法，尝试教学法，直观演示法，让学生在观察发现，自主探究，动手操作、小组合作等方法中主动参与知识形成的过程，有目的的培养学生获取知识的能力，提高课堂效率。

结合四年级学生的认知水平和年龄特征，我将本课的教学设计为五个环节：

通过这个问题情境，引起学生们的注意，引发学生的思考。学生通过观察会说出这些图形是由不同的三角形拼成的。于是引出课题：今天我们就一起来给这些三角形进行分类（板书课题）。这样设计能激发了学生的学习兴趣，很好地调动学生积极、主动、愉悦地投入到学习活动中去。

这个环节是课堂教学的中心环节。()新课标提出学生学习应当是一个生动活泼的，主动的和富有个性的过程。积极思考、动手实践、自主探究、合作交流等，都是学习数学的重要方式。根据这一理念，我设计了三个活动，让学生在探究中思考，在交流中学习，在展示中分享，从而体验学习的快乐。

1.观察这12个三角形的角和边，你会分类吗？

2.有选择地利用学具，对三角形进行分类。

3.根据你的分类，把它贴在彩色卡纸上。

这一环节，我采用尝试教学法，让学生在明确学习要求后，根据自己的发现和需求，有选择的利用学袋里的学具，尝试对三角形进行分类。有的学生可能会想到利用直尺量按边的长度分类；有的学生可能会按角的大小进行分类；有的学生可能还会有其他的分类方法。这样设计的意图是：一方面为学生提供了更大的思维空间，另一方面培养学生独立分析和解决问题的'能力。

1.你是怎样分类的，说说你分类的依据是什么？

2.对于三角形的分类你还有哪些疑问？

交流的要求：

1.组长主持，每个人说说自己分类的方法和依据。

2.提出质疑，组内交流并记录。

3.整理组内的分类方法。

首先出示课件：学习内容和要求。这样设计的意图是：学生自学后，让学生在组内交流自己的分类方法，并且，明确各自的分工，主动参与，乐于探究，勤于动手，培养学生搜集信息，分析解决问题以及合作交流的能力。

学生在小组内分别展示自己的劳动成果，畅谈分类依据，并根据实际情况提出了自己的疑惑，全组成员一起讨论，交流。而在此过程中，老师则深入各小组，参与学生的交流中。这样充分体现了老师是课堂教学中的引导者、参与者和合作者。

在学生明确了展示的步骤和要求后，分别请两个小组在全班分享不同的分类方法。老师则根据学生的分享相机进行板书。

分享的小组可能会说，我们组是按照三角形的角进行分类的，可以分成三类：一类是三个角都是锐角的三角形；一类是有一个角是直角的三角形；一类是有一个角是钝角的三角形。此时，老师积极鼓励学生提出质疑或者是评价。学生可能会问：这三类三角形叫什么名字啊？学生回答，老师相机板书锐角三角形、钝角三角形和直角三角形。学生可能会问：这些三角形有什么共同点呢？经过学生的讨论与交流，老师板书：每个三角形至少有两个锐角。还有的学生可能会提出评价，例如你们说的真好，真详细等等。老师会根据他们的表现给予点评和表扬。

另一个分享小组可能会说，我们组是根据边的长短来分的，也是分三类。一类是三条边都不相等的三角形；一类是有两条边相等的三角形；一类是三条边都相等的三角形。此时，老师积极鼓励学生提出质疑或者是评价。学生可能会问：这三类三角形叫什么名字呢？学生可能答不上来，老师借此机会，利用课间演示，介绍等腰三角形和等边三角形以及它们的特征并板书。老师补充说明这两类三角形都是包含在一般三角形里，是属于特殊的三角形（板书）。此时，同样的鼓励其他学生提出质疑和评价。学生可能还会问：等边三角形也是等腰三角形吗？这里，老师让学生自由辩论，并在课间上动态演示等腰三角形和等边三角形的相同和不同，然后板书：等边三角形也是特殊的等腰三角形。

上面三个活动的设计意图是：通过学生自主探究，动手操作，小组交流，展示分享总结出三角形分类的方法并掌握它们各自的特征，让学生感受到自己就是学习的主人，体验到劳动成果被展示的喜悦心情，增强学习的自信心。学生的自评、互评、老师的点评体现了课程标准中评价方式的多样化。

练习是掌握知识、形成技能、发展智力的重要环节，根据学生的年龄特征和认知规律。本着趣味性、思考性、综合性相互结合的原则，结合本节课的教学目标，我设计了智慧岛寻宝的练习：

通过猜一猜，不仅能激发学生的学习兴趣，还能使学生进一步的掌握和区分按角分的三角形的特征。这里，要重点交流第三幅图的想法：有的学生可能会猜这是一个锐角三角形，也有的学生可能会猜是一个钝角三角形或直角三角形，也有学生可能会猜不能确定。最后引导学生归纳：在只知道一个锐角的情况下，三角形的类型是不确定的。

正方形纸片沿图中虚线折成的两个三角形是什么三角形？

通过折一折这一动手活动，让学生观察，了解等腰直角三角形的特征。

通过找一找这一活动，让学生了解各类三角形在生活中的应用，体验数学来源于生活。

这一环节，让学生利用各类三角形拼出自己喜欢的各种图案。这样的设计不仅能强化学生对知识的应用，还能发展学生的创造思维，培养创造能力。

你打算怎样把今天学习的知识介绍给你的父母和朋友呢？通过这个问题，让学生在班级内模拟的说一说，可以请老师来做朋友，也可以请学生来做朋友。这样设计，让学生有一种满足感和成就感，激发学生的表现欲望，同时，也达到了对本节课总结的目的。

以上是我对本节课的教学设计。通过让学生观察，思考，操作，感知各类三角形的不同；通过让学生自主探究，小组合作，展示分享，抽象出各类三角形的特征以及它们之间的关系；通过加深认识，体验发现，拓展参与，让学生在实践活动中进一步掌握本节课的分类方法。

这样的板书设计，突出了本节课的重点-三角形的分类及特征，板面简洁，学生一目了然，同时，既渗透了分类思想，又渗透了集合思想。

三角形的分类课件【篇11】

教学目的：

1.通过观察、操作、比较，发现三角形角和边的特征，会给三角形分类，理解并掌握三角形的种类特征，能解决一些简单的实际问题。

2.培养学生观察能力、操作能力和形象灵活的思维能力。

3.激发学生的主动参与意识、自我探索意识和创新精神。

重点：会按角和边的特征给三角形分类。

难点：区别掌握各种三角形的特征。

关键：引导学生自己观察、操作、比较、发现三角形角和边的特征。

教学过程：一.准备练习：（自制课件）

1、看大屏幕填空：

（）等于叫做直角。

（）叫做锐角。

（）叫做钝角。

2.三角形有三个特点：有（）边，（）角，（）顶点。依据这个特点指出下列图形中的三角形

3.在三角形这个大家族里，你若仔细观察，会发现它们的角和边各有特点，这节课咱们根据三角形角和边的特点给它们分分类，好不好？

二.尝试探究、总结规律

1.取出第一个信封里的三角形卡片，认真观察它们的角有什么特点，再分类摆放，并说说你分类的依据是什么？

〈1〉.独立尝试，看一看、比一比、分一分。

〈2〉.小组内交流分几类，依据什么。

〈3〉.集中汇报，到前面视频展台演示分法，说明依据。此处注意点拨不同分法，激发学生探索求异，勇于创新的精神。

板书锐角三角形：三个锐角

三角形按角分直角三角形：一个直角

钝角三角形：一个钝角

〈4〉.看课本体验成功感，小结填表格（计算机课件大屏幕出示）

三角形

2.再取出第二个信封里的三角形卡片，小组内动手量一量、比一比、折一折，看一看各边有什么关系？再分类。

小组派代表汇报（视频展台演示直尺量，细线比，对折）

〈1〉.三边都不等。

〈2〉.两边相等，相机认识等腰三角形各部分名称及特点（课件演示）。

再填空练习，进一步掌握（课件演示）

〈3〉.三边都相等，认识等边三角形的特点。板书：

〈4〉.小结填表格（计算机课件大屏幕演示）

〈5〉.认识三角形的高和底，看书自学，再到黑板上画高找底。

三.再次尝试，巩固练习

1.请用线连接正确答案（看大屏幕，自制课件）

2.判断下列说法正确吗？（自制课件）

（1）.一个三角形里如果有两个锐角，必定是一个锐角三角形。（）（2）.所有的等边三角形都是等腰三角形。（）

（3）.所有的等腰三角形都是锐角三角形。（）

（4）.等腰三角形都是等边三角形。（）

3.拿出一个三角形卡片，分别从各个角的顶点向对边作高。

4.哪种物体的面既是直角三角形又是等腰三角形？

哪种物体的面既是钝角三角形又是等腰三角形？

5.思考题

图中分别有（）个锐角三角形，（）个钝角三角形，（）个直角三角形。

四.全课总结，强化新知

这节课你有什么收获？

五.自主作业：（略）

三角形的分类课件【篇12】

教学目标:

1.通过观察、操作、比较,发现三角形角的特征,会给三角形按角进行分类,理解并掌握三角形的种类特征,能解决一些生活中的实际问题。

2.在分类中进一步提高观察能力、操作能力,体会分类标准的严密性。

教具准备:一支彩笔、一把尺子、一个双面胶、一把剪刀、手工纸两张、一个磁铁。每个小组准备一张A4纸。

同学们,我们已经学过了哪些角?

课件出示锐角、直角、钝角。能说这些角的名称吗?

(课件演示)老师在每个角上添上一条线段把它们变成变成了什么图形?

什么是三角形呢?

请同学们用水彩笔和尺子任意画一个三角形。画好后用剪刀把它剪下来。

1.小组内把剪下来的三角形分类。

如果和他们分法相同,请有序的的把三角形帖在它的同类三角形一起。

3.小组讨论每类角的共同特征。

4.比较锐角三角形、直角三角形、钝角三角形的相同点和不同点。

6.如果我们把三角形看成一个大集体,这个大集体有几名成员。课件出示集合图。

1.

判断题。

①任意一个三角形,至少有两个角是锐角。

②最大的角是锐角的三角形一定是锐角三角形。

③直角三角形中有2个直角。1个锐角。

④一个三角形中只能有一个直角或者一个钝角。

2.猜一猜被信封遮住的是锐角三角形、直角三角形还是钝角三角形?

说说你的理由。

3.用一张正方形纸折出4个完全一样的直角三角形。

4.找出物品中哪些是我们今天学过的三角形。

5.用信封里的三角形拼成美丽的图形或图案,每组四名学生合作。还有四名学生到黑板上来拼。

组长来展示分类的情况。组长说这样分的理由。

不同点是:它们的最大角不一样,有锐角、有直角、有钝角。所以三角形的名称是由三角形中的最大角决定的。

学生自由读题,用手势表示对与错。错题学生要说出自己的理由。

用一张正方形纸折出4个完全一样的直角三角形,有两种折法,一是,把正方形对角对折再对折,二是,把正方形对边对折成长方形,再沿着长方形的对角线对折。

通过复习角的知识,让学生对知识进行迁移,根据角的特点给三角形进行分类作好铺垫。

学生通过画、剪三角形让学生更深的理解封闭图形,也培养了学生的动手操作能力。

小组内进行分一分,说一说自己的分类的标准是什么。培养学生的小组合作的意识。

重视培养学生的观察能力的培养。

通过判断检验学生对知识的掌握情况和灵活运用知识的能力。

让学生猜一猜是什么三角形?培养了学生观察能力和逻辑思维的推理能力。通过折长方形,,不仅培养了学生的操作能力,还培养了学生数学思维的发散能力。

找找生活中的物品中哪些是今天我们认识的三角形。让学生体会学数学是有用的,数学就在我们的身边。让学生更爱数学、更喜欢数学。通过拼图让学生得到了数学美的熏陶。

春优秀课件12篇

经验时常告诉我们，做事要提前做好准备。当一次工作学习即将开始时，我们通常会提前查阅一些资料。资料所覆盖的面比较广，可以指学习资料。参考资料有助于我们的工作进一步发展。那么，想必你在找可以用得到的幼师资料吧？急你所急，小编为朋友们了收集和编辑了“春优秀课件12篇”，欢迎阅读，希望对你有帮助。

春优秀课件【篇1】

教学目标：

1.了解我国不同历史时期的家风，知道优秀家风蕴含着中华传统美德，是国家发展、民族进步、社会和谐的基础。

2.懂得优秀家风对个人成长和社会良好风气形成的作用。

3.知道从自身做起，从小事做起，传承和弘扬优秀家风。

教学重点：

帮助学生体会优秀家风蕴含着中华传统美德，理解优秀家风是国家发展、民族进步、社会和谐的基础，从思想上树立起学习和传承家风的自觉意识。

教学难点：

实践中如何引导学生真正做到学习并践行家风，促进自身成长？

教学过程

一、导入新课

1.故事导入

老师：同学们，今天上课前，我们一起来看一个故事。

指名学生读《精忠报国》的故事。

老师：在岳飞的成长过程中，有一个人扮演了非常重要的角色，就是岳飞的母亲，正是家庭的影响，让岳飞成为了一名正直、勇敢、为国奉献的人。家庭中的正能量多么重要啊。今天我们就来学习第3课《弘扬良好家风》。

2.学生齐读课题。

二．互动讨论活动

1.从小到大，你的爸爸妈妈有没有经常给你讲一些道理？叮嘱你一定要做到？生讨论交流。

2.家风是什么？其实家风就是一个家庭世代传承的风尚，是长期生活实践中不断形成的家庭文化。它主要表现为家族世代恪守的家训家规。

3.活动园。中国是一个文明古国，自古以来，有许多家族重视家风的传承。请同学们分组阅读活动园中的三个例子，看看这些家训讲了什么，你学到了什么。

3.1涵养德行

介绍《朱子家训》、朱熹

黎明即起，洒扫庭院，要内外整洁。即昏便息，关锁门户，必亲子检点。

——养成良好的生活习惯，讲卫生。

一粥一饭，当思来处不易；半丝半缕，恒念物力维艰。

——养成勤俭节约的美德，不铺张浪费。

3.2修身立志

你知道这些名言警句出自哪里吗？从中你可以学到什么？

俭以养德，静以修身。

——诸葛亮《诫子书》我们要养成节俭的美德，不铺张浪费。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

——诸葛亮《诫子书》一个人须恬淡寡欲方可有明确的志向，须寂寞清静才能达到深远的境界

3.3百年革命家国情怀

同学们，我们今天的美好生活，是许多烈士用鲜血换来的。书中摘录了一些仁人志士写给家人的书信。我们一起来读一读，边读边思考，你从中体会到了哪些优秀家风？

热爱祖国，报效祖国。

教师小结：在培育良好家风方面，先辈们为我们做出了榜样，让我们学习先辈，传承良好家风。

4.活动园

对长辈做一次访谈，了解家风，并在班中交流分享。

教师总结：家庭就像社会中的细胞，每一个小家的幸福共同构建起一个和谐的社会。每一个家庭的优秀家风，汇聚成中华民族的家风。无论时代如何变化，优秀家风都是国家发展、民族进步与社会和谐的基础。

作业

写作一篇《我的家风故事》，下节课分享讨论。

春优秀课件【篇2】

一、 教材简介：

课文主要介绍了郑和第一次下西洋远航的情况，并点明了郑和七次远航的重大意义，表现了我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术。

二、 目标预设：

1、初步懂得详写与略写的作用。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，复述郑和第一次远航的经过。

3、凭借课文语言材料，感受郑和为促进与亚洲各国人民的友好往来，不怕困难，顽强探索的精神，激发为振兴中华而发奋努力的情怀。

三、重点、难点：

1、读懂郑和第一次远航的内容，进一步感受郑和远航的艰难和重大意义。

2、通过学习课文，激发学生振兴中华的情怀。

四、设计理念：

新课程理念下的语文课堂是学生主体地位彰显的课堂，学生要“具有独立阅读的'能力”，要学会自主探究。本教学根据课文的特点，采用录象等多种教学手段，让学生进入文本，在融情探究中与文本进行心灵对话，充分领略我国古代人民顽强的探索精神和出色的航海技术，帮助学生树立正确的价值观、人生观。

五、设计思路：

教师（主导） 学生（主体）

创设情境 → 提出问题

↓ ↓

点拨指导 → 自主探究

↓ ↓

点评疏理 → 交流汇报

↓ ↓

设计应用 → 训练实践

六、教学过程：

第一课时

1、 学会本课生字、新词，理解由生字组成的词语。

2、 能正确、流利地朗读课文，归纳课文的主要内容，理清课文条理。

3、 通过交流课前搜集的资料及学习课文第二部分，初步了解郑和及其下西洋的事情，认识到郑和远航的重大意义

第二课时

（一） 复习导入、启发质疑

1、 读新词：

派遣 身材魁梧 健步 抱拳 浩浩荡荡

赠送 扶老携幼 瓷器 珊瑚 惊叹不已

呼啸 奔腾咆哮 撕咧 镇定自若 化险为夷

2、 这些新词每组都描绘了郑和第一次远航中的一个场景，谁能用小标题来概括一下？（扬帆启航、友好交往、战胜凶险）

3、 大家想不想亲眼见识一下郑和第一次远航的情景呢？（播放郑和远航的录象片段）

4、 引导质疑：这节课，你最想知道有关郑和第一次远航的什么问题？（学生自由质疑）

【设计意图：新《课标》指出：“语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。”这一教学环节采取复习导入，激发质疑，整理归纳出有代表性的问题，化“编者的思路”为“学生的思路”，为学生自主探究学习创设了良好的学习情境。】

（二）自主选择、认真研读

1、默读课文：

默读课文第一段，然后选择自己感受最深的一部分认真研读，并写出自己的体会。

2、集体交流：

a“扬帆启航”

（1） 郑和第一次远航的时间和地点是什么？整个场面给你留下了怎样的印象？（雄伟壮观）

（2） 你从文中哪些语句感受到了扬帆启航时的壮观场面？

a苏州府刘家河码头人山人海，无数面彩旗迎风招展。

（抓住“人山人海”“无数”体会场面的壮观，并随时指导朗读。）

b每艘宝船长148米，宽60米，有十多层楼房那么高。船上有九根桅杆和十二面风帆，可以乘坐一千多人，需由二三百人驾驶。船上配备着航海罗盘等当时最先进的仪器。

（抓住具体的数字体会大船的雄伟壮观，并联系上下文帮助学生理解“宝船”，同时指导学生有感情地朗读。）

c在人们的欢呼声和祝福声中，船队像一条巨龙，浩浩荡荡地出发了。

（“浩浩荡荡”是什么意思？在这里说明了什么？）

（3） 在这部分中，郑和又给你留下了怎样的印象？

出示：将近中午，身材魁梧的郑和健步走上指挥船。他双手抱拳向岸上的人群告别，接着高举起令旗，大声喊道：“起航！”

齐读，抓住关键词体会交流（威武雄健）

启发想象，指导朗读：

大家想想，郑和健步走上指挥船，首先映入他眼帘的是什么？（船队）这是一支怎么样的船队？带领这样一只船队远航，郑和内心会怎么想呢？再读，读出郑和的威武雄健。

映入眼帘的还有什么?(送行的群众，宏大的场面)这么宏大的场面，这么多的送行人，让郑和感受到了什么，他又会怎么想？再读，读出威武雄健。

面对茫茫的大海，面对未知的前途此时此刻，郑和又会想到什么呢？（吉凶未卜）这影响了郑和远航的决心了吗？是呀，你看，他——，你听，他——，

就这一句话，你读出了什么?（威武、自信、决心、庄严）

全班齐读

春优秀课件【篇3】

教学目标：

1、学会写“挡、挤、悄、顶”四个字及以下词语：挡住、悄悄地、顶不动、拥挤。

2、有感情地朗读课文，了解笋芽儿在春天里成长，破土而出的过程。

3、教育学生懂得只有不怕困难、奋发向上，才能茁壮成长。

教学重点：

学会写“挡、挤、悄、顶”四个字，能有感情地朗读课文。

教学难点：

了解笋芽儿在春天里成长，破土而出的过程，学习笋芽儿不怕困难、奋发向上的精神。

教学准备：

生字卡片；表演用的相关的头饰。

教学过程：

一、复习

（一）把自己积累的好词佳句读给大家听。

（二）分组竞赛读文。

【设计意图：教师注意评价的艺术性，要让学生树立自信心，时时激励自己，肯定自己。】

二、朗读

（一）轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？

（二）你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。

（三）仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗？

三、想象

（一）默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说……）

（二）再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？

四、表演

（一）以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。

（二）班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。

五、写字

（一）学习写“挡、挤、悄、顶”四个字。教师重点指导“挡、挤”左窄右宽。“悄”字左边竖心旁和右边“肖”上边的小字头笔顺不同，要注意区分。

（二）学生练习书写，组内互相评价。根据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满意为止。

（三）全班交流展示，评选“小小书法家”。

六、作业

读一篇童话故事，把故事的内容讲给同学听。

春优秀课件【篇4】

1、会认7个字，会写9个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，感受小草顽强的生命力;想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。

2、难点：

体会古诗蕴含的情感;“篱、疏”的识记，“追、烧”的'书写。

自主探究识字、小组合作检查、朗读、想象体会、编故事。

学习《找春天》后，我们发现了春天刚来到时的一些景物，小草从地下钻出来了，稀稀疏疏的。今天我们将学习两首描写春天的古诗，看看同学们对春天能不能有新的发现。

1、借助拼音读准字音，读通诗句。

1、个别读，正音。

2、个别读，比比谁读得好。

3、小组齐读。

4、组内交流讨论不懂的地方，如：

1、你对小草在一年中的生长情况有什么新的发现?

2、你有什么要对小草说的吗?

3、小结：

小草虽然毫不起眼，但是它有着多么顽强的生命力呀!

1、观察字型及结构特点。

2、自主试写“未、店、枯、荣、菜”，评价再写。

4、我们接着来学习另一首描写春天的古诗《宿新市徐公店》。

1、借助拼音读准字音，读通诗句。

3、小组齐读。

4、组内交流讨论不懂的地方，如：

1、你对暮春时节的景象有什么新的发现?

2、你对春天又有什么样的感受呢?

拓展想象读了《宿新市徐公店》，看了插图，我能编个故事。

教师作业布置：

古诗教学重在入情入境赏读，不在解释词句的意思。

第一首古诗首先以问题带学生入境，通过看课件让学生初步感受小草生命力的顽强，再在学生的自读自悟、组内讨论、全班交流中入情。朗读从读通──读懂──读美──背诵体现层次的递进性，特别是背诵这一环节，用口语交际情景表演的方式来进行，学生兴趣浓，课堂气氛活跃，效果显然是一举多得。

绘画是低段学生喜闻乐见的一种形式，第二则古诗意境优美，画面生动，让学生给诗配画，把古诗教学形象化生动化了。在赏读环节上设计了让学生给课件配乐朗诵，让学生对诗歌的节奏、韵律、快慢、语调、情趣等有了充分的练习，学生喜欢。

春优秀课件【篇5】

春优秀课件【篇6】

教学要求：

1、 通过对课文的理解，体会人对鸟的感情和鸟对人的感情，培养学生爱护小动物，保护鸟类的意识。

2、 学习本课生字新词；从内容体会课文要表达的思想感情。

3、 找出体现“我”和“小花”感情深厚的词句读一读；学习通

过心理、神态描写表达感情的方法；有感情的朗读课文。

重点难点：从“我”对鸟的关心爱护和鸟尾随“我”上学的具体事例中，体会人和鸟的感情；学习通过心理神态描写表达感情的写作方法。

教学课时：（一课时）

教学过程：

一、 导入新课

1、常听人们说狗通人性，可你是否知道鸟通人性吗？通过学习《鸟情》这篇课文，你们就会找到答案。

2、有谁见过喜鹊？关于喜鹊你了解多少？

喜鹊是一种鸟，嘴很尖，尾巴长，身体大部分是黑色，肩和腹是白色的，它的叫声嘈杂。民间有个传说，听到这种鸟的叫声，就表示即将有喜事来临，所以人们把这种鸟叫喜鹊。（这只是一个传说，没有科学依据。）

4、齐读阅读提示，阅读提示向我们提出了什么问题？

二、初读课文，了解大意

1、首先请同学们以最快的速度浏览课文，并给每个自然段标上序号。

新词及你想要了解的问题都可以提出来。

3、带着问题朗读课文。

这篇课文讲了一件什么事情？（

4、归纳总结：课文记叙了“我”养了一只喜鹊，我去上学，上课时老师叫“我”，我应“到”时，喜鹊居然飞到“我”肩膀上。

5、在文中你觉得哪些词最美？

6、跟你小组的同学说说描写“我”和“喜鹊”感情深厚的'句子。

根据同学们的回答（版书）

汇报、边指导朗读。

（、捉虫给它吃；（、下雨捧它进；（跟我上学；（7）随声飞来。

7、归纳总结：这篇课文讲我为小喜鹊做了许多事情，所以我对

小喜鹊产生了感情。正是因为我对小鸟的加倍关心和爱护，所以

小鸟对我有了感情，常常伴我左右，和我玩耍。

第四个自然段中可以看出我和小喜鹊的

亲密感情。

9、作者为什么帮小喜鹊做那么多事？因为作者喜欢养鸟。

引出第一、二 自然段：作者的鸟是从哪里弄来的？是父亲从外地挖河回来检的。

三、结合实际

平时你最喜欢什么小动物？你和它也发生什么感人的事吗？给同学们说说？

四、总结

本文中可以看出鸟对人是多么有感情，可见人对鸟好，鸟也对人好。因此我们应爱护鸟类，爱护动物，这也是关爱人类的家园，关爱自己。

五、作业：

读有关人和动物的文章。抄写石榴、批评、控制、羡慕、误以为、摘抄自己喜欢的句子。

春优秀课件【篇7】

一、教学目的要求：

1、借助汉语拼音读熟、读懂韵文《早操》，养成早起锻炼的好习惯。

2、引导学生采用拼读、听读法识字，能用字组词。

3、掌握新笔画，学习先中间后两边的书写规则。能准确、工整地书五个生字。

4、培养自主、合作、探究的学习品质，养成良好的书写习惯。

三、教具准备：

实物投影仪、活动挂图、拼音卡片、生字卡片、录音机、音乐带。

1、孩子们，我们一起做做拼音操吧!

2、早晨是一天中空气最清新的时候，看，我们刚认识不久的韵母朋友也来做操了，还记得他们的名字吗，大声打打招呼吧，比比谁的声音宏亮，发音准确。(出示部分带调复韵母，全班齐读)开双轨火车送送它们。

1、哟，复韵母朋友跑进出操的队伍里了，哦，原来是一首优美小儿歌(出示儿歌)大家说，这首儿歌的名字叫什么?

2、平时遇到不认识的字，咱们孩子哪些好办法/(问老师、问同学、自己看拼音……)

3、孩子们，请拼音朋友帮忙，你们也可以读得好!读给同桌小伙伴听，读对了，小伙伴夸夸他，读错了请帮帮他。

4、和生字都交上朋友了吗，老师想请位高手和你们比试比试，小朋友可要认真听清字音呀。(听课文录音)

1、阳光下做操多精神啊，企鹅娃娃也要出来做操了，哪位同学当当他们的小队长，点点名吧!

2、如果企鹅宝宝脱下拼音帽子，还能准确点名吗?自己练习点点名吧。

1、请选择你喜欢的字宝宝组词或者说个句子，行吗?其他小朋友认真听，读对了就跟读。

2、听到你们读得这么起劲，有些字宝宝忍不住跑出来想和你们交朋友，可是他们忘了戴上拼音帽子了，天太冷，能帮它们戴上吗?(出示拼音帽子和相应的字宝宝：早、操、小、来、在、鸟、儿、跳、飞、学。)字宝宝最喜欢有准备的孩子了!先把帽子上的拼音读读，看他们该戴上哪个字宝宝头上?

1.刚才，小朋友把字和词读得特别准，现在他们又跑进儿歌和我们玩藏猫猫呢，谁愿意来试试?想读的都一起读吧。

4.是怎样做操的?课文是怎么说的呀?能做做动作吗(读词条：滚来滚去、跳来跳去、飞来飞去、跑来跑去贴)

5、他们做操时心情是怎样的呢?(欢快、轻松)你就是小露珠了(出示第一节)高兴的时候，你的表情怎样呀，你来读读。

(第二节)谁是小鸟，你来读好吗?男孩子一起读。

(第三节)你是谁呀?哦，小蜜蜂你也来读吧，大家听听，他是不是很快乐。

6、小露珠、小蜜蜂、小鸟儿、小学生在做操，多开心呀!孩子们，把快乐的心情尽情表现出来吧，一起读。

8、看到小朋友们读得这么起劲，老师也想读，愿意和我合作吗?(师生合作读)

在这美丽的早晨，还有谁也会来做操?是怎样做操的呀?让我们也来当当小诗人。(出示编儿歌，右边配图;小青蛙在荷叶上做操;小鱼在水中做操;?)

这么多小精灵喜欢做操。是啊，天天锻炼身体好!老师相信小朋友们也是爱做操、爱锻炼的好孩子。回家后，请小朋友们把这首儿歌读给爸爸、妈妈听。聪明的小朋友还能编儿歌当小诗人呢!

春优秀课件【篇8】

1．出示课文插图：图中画了谁?他在干什么?他想干什么?(指名说)清代有一位诗人为这写了一首诗，你想读读吗?

板书课题，指导读准平舌音“所”。

1．自由读古诗，借助拼音读准字音。

2．同桌对读，检查字音。

3．再自由读，说说古诗写了画中的哪些景物。

2．多美的一首诗!我们一起来读一读吧。

1．师配乐读古诗，学生想象古诗描绘的画面。

从“林直”、“鸣蝉”可以知道这首古诗是写哪个季节的?

1．出示田字格中的生字，学生认读。

2．指导学生观察生字的占格位置。

3．教师范写，同时讲解。

4．学生练写，教师巡视指导。

1．自由读古诗，注意读准字音，读顺诗句。

2．同桌互相检查生字的读音，互相纠正读错的字音。

引导学生理解“泉眼”和“晴柔”。

2．图上还有什么?诗人是怎样写的?(小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。)

1．个别读。

2．全班交流。

1．出示带音节的.生字认读。

2．去掉音节认读。

学生背诵其他自己学会的诗，比如杨万里的诗，或描写夏天的诗等。

1．练习书写生字。

春优秀课件【篇9】

颐和园的优秀教学设计范文

【教学目的】

１、认识１１个生字，学会其中的`７个；正确读写大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏等词语。

２、初步朗读课文，理清课文顺序。

【课时安排】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、学习生字

１、读生字并组词：

殿、廊、柱、栽、筑、阁、朱、堤、雕、狮、态。

２、注意部首：

殿、栽、朱。

3、注意字形：

殿、廊、栽、朱。

4、读词：

大殿、长廊、绿漆、栏杆、昆明湖、神清气爽、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、朱红、痕迹、堤岸、雕刻、隐隐约约、玩赏

5、组词：

郎（ ） 堤（ ） 栏（ ） 昆（ ）

廊（ ） 提（ ） 烂（ ） 困（ ）

二、初读课文

１、在熟读词语的基础上，读课文，要求：

正确、流利。

２、课文先后写了颐和园哪些景点？

３、小组合作读读课文。

三、作业

１、写生字词。

２、查找关于颐和园的资料。

春优秀课件【篇10】

教学目标

知识目标

１、认识１０个生字，会写４个字。认识１个偏旁“攵”。

２、朗读、背诵这首古诗。

能力目标

１、培养学生的识字能力。

２、培养学生诵读古诗的能力。

情感目标

１、让学生受到古诗文化的熏陶，产生对中华传统文化的热爱之情。

２、使学生感受到古诗中所描绘的美好意境，勾勒出的浓浓思乡情。

３、培养学生的识字兴趣。

教学重、难点

会认１０个生字，写好４个字。有感情的诵读古诗。

教学媒体

多媒体教室；ｃａｉ课件

设计理念

本课是一首古诗的教学，对于古诗学生非常喜欢诵读，很多孩子在两三岁就开始背诵古诗，根据课前对学生情况的了解，本课这首《静夜思》，所有的孩子都已经能够背诵。所以我把本课的着眼点放在让学生认读古诗中的生字和对古诗的感受上，并且让学生接受古诗文化的熏陶，喜欢古诗，了解诗人，热爱我们的传统文化。让孩子们对古诗由小时候的简单的韵文背诵，升华到有意识的对古诗的喜爱。

教学过程

一、导入：背诵古诗

（背景屏幕出示“古诗”）让学生读读屏幕上的字。背背喜欢的古诗。

设计意图：音乐、背景、文字，首先在课前营造一种古香古色的韵味，背背喜欢的古诗，引领学生们进入古诗境地，从而给整堂课罩上古诗的氛围。

二、介绍诗人

叠纪师：同学们，我们的祖先给我们留下了很多优秀的古诗作品，写出这些古诗的作者我们把他们叫作（“诗人”）。咱们就来认识一下这位诗人。

１、屏幕演示：出现李白像，让学生介绍一下对李白的了解。

２、课件演示，介绍李白

李白是我国唐代著名的诗人，古时候很多诗人都有自己的封号，李白就号称“青莲居士”。他一生写了很多古诗，将近有一千首，他的诗想像丰富，风格豪放，正因为他的诗写得多，写得妙，简直就像一位作诗的神仙，所以人们还称他为“诗仙”。诗仙就是在说诗人（“李白”。）

设计意图：

丰富学生的视野，让学生们不但会背诵古诗，而且知晓古诗的作者，了解诗人，喜欢诗人，近而也更加喜欢我们的古诗文化。

三、从图画意境进入古诗

１、课件演示：（秋夜，李白望月图）看，这是什么时候，李白在干什么？

２、学生看图说一说

３、揭示诗题

师：这是秋天，一个静悄悄夜晚，李白正离家在外，看到这样圆圆的月亮，让他想起了自己的故乡。于是写下了一首留传千古的诗作──“静夜思”

４、齐读课题

５、知道这首诗吗？让学生背一背

设计意图：

让学生从图画浓郁的意境，从已有的古诗理解察觉到这首诗的情感基调。

四、认读生字

１、读字正音

⑴指名读古诗

⑵在书圏出本课生字，边圈边读

⑶同位互相检查，互读互听。（出示课件）

静夜床光举头望低故乡

⑷指名领读，并让学生说说整体认读音节是哪个字，三拼音节的字有哪些。理解“故乡”，故乡是哪？我们的故乡是哪？

⑸开火车读

设计意图：

让学生读准生字的字音，并随时复习巩固汉语拼音，如三拼、整体认读音节。通过相互检查的方法让同位两个小伙伴合作学习，互相纠正。

２、认清字形

⑴学生小组交流，用什么好办法记住了这些字。

⑵指名说一说。

⑶抢读生字游戏。（课件在花瓣上出示本课生字）

相机理解“举”、“举头”：请学生把铅笔举起来。请举手，请举头，“举头”还可以说成什么？

通过反义词的方法理解低。联系诗句内容“望明月”理解“望”是看的意思。

⑷对号认生字

１夜２光３头４床5故6乡

课件出示：学生对口令：

夜是几号字？头是几号字？２号什么字？４号什么字？5号6号什么词？

答对者来摘苹果，并请摘到两个苹果的同学把其中的一个送给好朋友。

⑸摘苹果游戏

出示带有生字的苹果，“谁会摘下带有生字的苹果？”请学生正确摘下带有生字的苹果，领读。

设计意图：

让学生们在一起，交流识字的办法，可以加深学生对生字的记忆，也为其它学生提供了一种识字的方法与途径，通过各种形式的游戏“抢读”“对号”“摘苹果”反复的复现生字，让学生在快乐积极的态度中完成生字的认记。

五、朗读古诗

１、体会诗意

⑴指名读古诗

⑵ “这首诗讲的是什么意思呢？”小组讨论交流，不懂的地方互相问一问

⑶指名说说

⑷提出不懂的地方

相机理解“霜”：在哪儿见过霜。（天冷的时候，玻璃上、地上会结出一层白白的冰晶，那就是霜。）

师：一轮明月当空照，银色的月光撒在地面，就像天凉地上结了一层霜，李白抬起头来，望向皎洁的圆月，想起了自己独自一人，离家在外，于是低下头来思念故乡，思念着故乡的亲人。

设计意图：

通过对诗意的大致理解，把学生引入到诗的意境中，诗人的情绪里，唤出学生朗诵这首诗的情感状态。

２、入境朗诵

⑴学生自由练读

⑵指名读，大家评议，教师针对指导

导情：想一想李白的心情是怎样的？如果你离开了爸爸妈妈，十分想念他们，却无法相见，你的心情怎样？

⑶师范读

⑷配乐读

同学们，现在你就是思念故乡的诗人李白，在的寂静的夜晚，独自一人，对着月亮，，带着你的心情，你的表情，和动作来吟诵这首静夜思吧。

⑸学生练读

⑹指名朗诵

⑺全体起立，望月诵读“静夜思”

设计意图：

通过音乐的烘托、借助图画的感染，让一种思乡情涓涓流入学生的心间，全情投入朗诵。让学生熏到李白的情怀，读出古诗的韵味。

五、古诗赏析

师：一轮明月，一段思乡情，一首静夜思，李白还有很多诗作都写到了月亮，我们来欣赏两首。

配乐朗诵《古朗月行》《月下独酌》

师：如果你们也喜欢这两首诗可以到我们的《古诗八十首》中去找一找，背一背。

设计意图：

介绍李白另两首古诗作品，为学生提供课外阅读的素材，并激起学生对古诗、诗人的兴趣。

春优秀课件【篇11】

《古诗两首》的教学设计优秀范文

教学目标：

流利有感情的朗读、背诵这两首古诗。

2、了解古诗的大概内容，理解一些字的含义，体会诗中的韵律美。

3、正确认读本课的10个生字，会写6个。

过程与方法：

韵律美。

2、展开小组讨论，对古诗描绘的美丽场景进行描述。

3、引导学生学习课外古诗，进行相关类别古诗的整理，扩大学生的阅读量。

情感、态度和价值观：

培养学生学习古诗的兴趣，体会祖国语言文字的韵律美，意境美。

课前准备：

多媒体创设的动画，或图片。

教学预设：

一、背诵古诗，激趣导入

同学们，通过前面的学习，大家都学了不少的古诗，谁能给大家美美的背一首？

每一首古诗都那么朗朗上口，我们可以体会到诗人的感情，也可以通过古诗，想象出一幅美丽的.画卷。

学生背古诗

二、自主合作，认读古诗

1、同学们，我们都是生活在农村的孩子，在放学之后，你们都喜欢玩点什么？

2、同学们谈了自己放学之后的游戏，我们来看一看课文中的小朋友放学后去做什么了。

请同学们认真拼一拼，读一读，遇到不认识的字，自己动动脑筋，在和小组同学合作来解决困难。

3、比一比看哪个小组能一起把古诗读正确，读流利。

4、认读去掉拼音的古诗

刚才，老师发现很多小组合作的特别好，哪一组勇敢的给大家读一读？

5、有几个生字想要大家认识他们，谁来试试？

首先认读单个生字，说一说是怎样认识他的。再拿生字卡片做生字游戏，给生字组词、说一个句子。

三、诵读感悟意境

1、古诗中小朋友的游戏和我们的一样吗？

啊，放风筝，古诗中描绘的放风筝和我们放风筝的时候看到的景色一样吗？有什么不一样的？

2、咱们来说一说这首古诗，讲给大家听一听。

3、在引导学生交流过程中，抓住“拂堤杨柳醉春烟”中的“醉”体会春天里农村景色的美丽。

“忙趁东风放纸鸢”中的“忙”、“体会儿童放学归来之后马上就去放风筝的急切心情。

4、感悟第二首

抓住“路人借问遥招手”中的“遥”

5、想象是中描述的场景，小组内试着演一演，表现出当时“怕得鱼惊不应人”的表情和动作。

6、美读古诗，

看着书中的画面，想象这是中的意境，伴着音乐，动情的，美美的读一读，试着背一背。

四、写字

1、圈划出本科要求会写的生字。

分析字形、找出形近字、组词或者说个句子

3、说说怎样把字写好看。

我的采蜜集：

同学们已经学习了很多古诗了，你的采蜜集里，收集了哪些古诗，同学们互相交流一下，把自己喜欢的古诗，读个自己的小伙伴听一听，还可以讲一讲古诗的意思，还可以把从别的同学那里听来的古诗记入自己的采蜜集里。

春优秀课件【篇12】

1．出示刘章写的《写作的前前后后》，生浏览。

我出生在河北省兴隆县上庄村？1977年末，我来到河北省省会石家庄工作。当我见到人们抢着挤公共汽车的时候，见人们无序地匆匆横穿马路的时候，心里便幽幽家乡潺潺的小溪，想到山里人走搭石的情景：一个人跟着一个人，动作协调有序，足音踏踏，水声淙淙，人影绰绰；两个人对面来到溪边，微笑止步，示意让对方先行。还有，年轻人背老人，大人抱娃娃，在记忆里，如他们留在水中的倒影。当我见马路有砖头或树枝，人们宁可绕着走，也不肯弯腰拾起的时候，我又想到山里人在雨水过后，自觉摆搭石的情景，想到有人发现搭石不稳，退回岸上，找块好石头搭上的情景。搭石上有新意，搭石上有美，搭石上有情。由于搭石的特殊渡水方式，长期造就和展示了山里人勤劳、热心公益、互助礼让的美德。这样，我便在1980年2月写了短文《搭石》。

——选文摘自刘章《写作的前前后后》

2．现在你们明白了为什么刘章爷爷为什么会不喜欢繁华的大都市，更喜欢自己家乡平凡朴实的搭石了吧！

3．刘章也要在他的家乡发现了蕴含在搭石上的美，如果他不仔细观察，能发现吗？不能。只要我们仔细观察，也能发现身边的美。其实我们身边的美也是无处不在，你们发现了吗？

在学校里：拾金不昧、帮同学解答难题？

在公车上：让座

在马路上：扶老人过马路

在灾难面前：众志成城、到现场救灾、捐款捐物

在募捐现场：乞丐都来捐款

小结：

课件出示：生活并不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。

只要我们善于观察、用心发现，一定会发现平凡生活中的美。