春联的课件

发布时间:2023-08-01 春联课件

春联的课件(推荐5篇)。

俗话说，不打无准备之仗。在幼儿教育工作中，我们都有会准备一写需要用到资料。资料是时代的记录，它是产生于人类实践活动。资料对我们的学习和工作有着不可估量的作用。既然如此，你知道我们的幼师资料有哪些内容啊？经过收集，小编整理了春联的课件(推荐5篇)，请在阅读后，可以继续收藏本页！

春联的课件(篇1)

教学目标：

ｌ、能够正确、流利地朗读课文，初步背诵出文中的五副春联。

２、通过对课文的学习，初步了解春联的特点，懂得生活中处处有学问，诵读

春联也是一种很好的学习。

３、通过朗读感受音律美，领略祖国语言的无穷奥秘。

教学重点：对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

教学难点：课文中出现的春联的特点：对仗、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。

教学过程：

第一课时

一、导入

同学们，首先请大家欣赏一首歌、大家一定要仔细听，想想我们在什么时

候能经常听见它。放录音（恭喜恭喜）

齐读课题

二、精读课文第一自然段

１、春联大家基本都见过，谁愿意把自己知道的春联告诉给大家呢？

２、同学知道的春联还真不少，那春联的内容到底有哪几个方面呢？下面我们

一起去看课文第一自然段。

板书：内容

３、轻声朗读第一自然段，用--画出春联，用＿画出春联的内容。

描写春联有哪几方面内容的句子读一读。教师在出示的段落中画出，生读一读。

4、描绘美丽春光的是哪一副春联？

指名回答后出示：又是一年芳草绿，依然十里杏花红

指名读

从哪几个词中看出春光是美好的？（芳草绿杏花红）个别、集体读、指明背。

5、出示：春回大地千山秀，日照神州百业兴

指名读

从这副春联中你看到了祖国什么样的景象？从哪几个词中看出？（千山秀百业兴）你能带着你的这种感觉把这副春联读好吗？（个别、集体）

这里的神州指的是什么？（学生可能不知道；师提示指祖国大地）

读、背

6、课文中还有两种内容的春联，大家一起把它们找出来、读一读

出示：勤劳门第春光好，和睦人家幸福多梅开春烂漫，竹报岁车安

7、结合春联内容，同桌进行讨论。

出示幻灯：围绕以下问题进行讨论：

（１）这副春联讲的是书上哪方面的内容？

（２）从哪几个词中可以看出？

反馈：

提示：门第指的是人家。竹指的是爆竹。（引申）

岁在这里指的是一年。

8、试着给课外的春联分一下它属于哪种内容。

出示：描绘美丽的春光--家家致富家家乐处处迎春处处歌

展现祖国欣欣向荣的景象--艳阳照大地春色满人间

歌颂劳动人民幸福美好的生活--祖国与天地同寿江山与日月争辉

表达人们对新的一年的美好祝愿--四化宏图展九州春意浓

看了这么多的春联后，请同学用书中的一个词语来概括一下春联的内容怎样？板书：各种各样

9、出示：我们测览......百花园中指导朗读

10、引读：欣赏了这些春联你会感到......

你读了上面的哪副春联后有这种感觉的？

11、出示：新春佳节，家家......的气氛

分组朗读。边读边想：这一段是用什么方法来写的？指名回答，适当点拨。

春联的课件(篇2)

活动目的：

1．让学生通过课外阅读和课内交流，知道对联是我国独特而宝贵的文学遗产，是我国文学园地中的一枝奇花异草。

2．丰富、拓展学生的语文知识，了解对联的特点，并尝试对简单的对联。

3．激发学习语文的兴趣，培养学生独立阅读、说话和思维的能力。

活动准备：

向学生推荐一些谈对联的书籍和文章，并要求学生摘录一些对联故事、知识，收集精彩的对联，准备课内交流。

活动过程：

一．教师谈话引入

泱泱中华大地，孕育了多少灵秀人物；滔滔历史长河，流淌着多少文化特产。这些文化传统以其形式之奇和意趣之美，如同奇花异草，装饰着千姿百态、美不胜收的人类文化大观园。对联就是其中的一种。

古人学语文，很重要的内容就是学对联。古往今来，许许多多文人墨客、才子佳人以对对子来展现自己的才华，为后人留下了宝贵的文化遗产和丰富的轶闻趣事。

二．说对联故事

鲁迅先生小时侯在三味书屋从寿镜吾先生读书时，就有对联课。一次老师出题独角兽，同学中有的对二头蛇，有的对九头鸟，老师都不满意。鲁迅对比目鱼，老师点头赞同。还有一回，老师出了五字上联：陷兽入阱中，鲁迅对放牛归林野，也得到了老师的夸奖。

我们所熟悉的清朝国学大师纪晓岚，他不仅学士渊博，才高八斗，而且思维敏捷，伶牙俐齿，享有铁嘴铜牙的美誉。同时，他也是一位对联圣手，在对联百花园里留下了许多佳话。

有一次，纪晓岚陪同乾隆皇帝外出游玩。在休息的时候，乾隆皇帝看见桌子上放着两碟豆，就想考考纪晓岚。于是出了一句上联：

两碟豆;

纪晓岚环顾四周，略一思考就对出了下联：

一瓯油。

（你觉得纪晓岚对得如何？）

乾隆见难不倒纪晓岚，便改口道：

我说的是两蝶斗。

（如果你是纪晓岚，你会如何对下联呢？我们来看看纪晓岚的下联，你觉得怎样？）

纪晓岚随即说:我说的是一鸥游。

乾隆是个很聪明的皇帝，他见纪晓岚又对上了，就在上联前加了两个字：

林间两蝶斗；

这是，纪晓岚又是怎样对的呢？

纪晓岚道：

水上一鸥游。

乾隆开心大笑。就这样，他们在游玩过程以对对联为乐，充满了情趣。

1．讨论对联的特点。

从鲁迅先生和纪晓岚大师对对联的故事中，你发现对联有什么特点呢？四人小组讨论。

2．教师小结：

教师归纳对联的三个基本特点。

A．字数要对，就是要求两个句子的字数相等，配好成对。

B．对仗工整，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词。

C．讲究字的四声，讲究音韵，有抑扬顿挫之美。

三．学生交流对联故事

1．同学们课前都收集了许多有趣的故事，请说给边上的同学听听。

2．指名说。

四．练习写对联

欣赏了这么多有趣的故事，大家想不想也来写写对联？那就让我们一起来试试。

1．老师这儿有几副上联，请大家对对下联。

蚕吐丝蜂酿蜜辞旧岁迎新年识时机顾大局

画饼充饥望梅止渴行千里路读万卷书

福如东海阔寿比南山高处处春光好家家气象新

家中世界小网上天地宽冬去山清水秀春来鸟语花香

2．个人或小组出对，同学应对。

3．我这里还有不完整的几副对联，请大家帮忙对一对。

（1）填写缺字联：

活到老，学到老，老不服老。

画亦精，字亦精，（精）（益）（求）（精）。

（2）猜数字联：

快过年了，家家户户都忙着贴对联，一个穷得快揭不开锅的老秀才为自己写了

横批：南北没有东西

上联：二三四五缺一（衣）

下联：六七八九少十（食）

你知道这副对联含着的意思吗？

（3）东晋书法家王羲之书法盖世，为世人所景仰，他写的对联刚一贴出，即被人趁夜揭走。这天已是除夕，第二天就是大年初一，眼看左邻右舍家家户户门前都挂上了春联，惟独自己家门前空空落落，急得王夫人直催丈夫想个办法。

王羲之想了又想，微微一笑，又提笔写了一副，写完后，让家人先将对联剪去一截，把上半截先张贴与门前：

福无双至

祸不单行

夜间果然又有人前去偷揭。可在月光下一看，见这副对联写得太不吉利，尽管王羲之是书法家，可也不能将这副充满凶险预言的对联取走张挂啊。他只好溜走了。

初一早晨天刚亮，王羲之即亲自出门将昨日剪下的下半截分别贴好，此时已有不少围观人，大家一看，对联变成：

福无双至今朝至

祸不单行（昨夜行）

众人一看，齐声喝彩，拍掌称妙。

四，欣赏对联

1．对联有着广泛的用途，你在哪些地方，哪些场合看到过对联呢？

2．从一个个有趣的故事，从一副副精妙的对联，我们不难发现：对联确实是中华文化的奇葩，它能表达种种复杂深刻的思想感情，它能把名胜古迹装点得更加奇丽高雅，它能增强喜庆气氛，给人一种喜气洋洋之感，具有很高的欣赏价值和艺术价值。

让我们再来欣赏几副对联：

五代后蜀皇帝孟昶书写我国第一幅对联：

新年纳余庆，

佳节号长春。

玩具厂对联：

多亏工匠巧玩具藏智慧

博得小儿欢娱乐长精神

北京潭柘寺的一联流传甚广：

大肚能容，容天下难容之事

开口便笑，笑世间可笑之人

［明］顾宪成：

风声、雨声、读书声，声声入耳

家事、国画、天下事，事事关心

杭州岳坟联

青山有幸埋忠骨；

白铁无辜铸佞臣。

孤山是杭州西湖的著名风景区，此间有一石亭，称西湖天下景，上面镌刻着一副对联，句为：

水水山山处处明明秀秀

晴晴雨雨时时好好奇奇

杭州西湖冷泉亭

泉自几时冷起

峰从何处飞来

杭州西湖楼外楼

客中客入画中画

楼外楼看山外山

杭州西湖湖心亭

台榭漫芳塘，柳浪莲房，曲曲层层皆入画

烟霞笼别墅，茑歌蛙鼓，晴晴雨雨总宜人

杭州四照阁

面面有情，环水抱山山抱水

心心相印，因人传地地传人

杭州西湖三潭印月

明月自来去绕廓荷花三十里

空潭无古今拂城扬柳一千株

五．赠言结课

对联是节庆贺婚满堂生辉的使者，是华夏民族文墨精华的象征。通过这一堂课的学习，我们对对联有了进一步的认识。让我们在日常的学习和生活中多多注意对联，用心去感受这一文化精髓所蕴涵的丰富的精神营养，不断提高我们的语文素养。

春联的课件(篇3)

设计思路：

对联是我国传统文化形式，本课以对联为语言环境，创设读对联识字学习模型，有利于激发学生识字兴趣，激励学生自主识字，同时可让学生受到民族传统文化的熏陶感染。教学本课时首先通过复习已有的识字途径来导入今天所要学习的一个新的识字途径读对联识字，然后出示情境图，初步感知对联这种我国传统的文化形式，了解对联基本意思，接着通过多种形式的读来学习本课的生字，达到读准字音的目的，还要调动学生已有的知识、技能，分析字形，达到记忆字形的目的，最后引导观察田字格中的生字，指导书写。

教学目标：

1.认识美、民、岁、欢、笑、新、年、百、万九个生字，会写万、百、民、竹四个字。

2.正确、流利地朗读对联，了解对联意思。

3.激励学生在生活中多角度识字，培养学生自主学习的良好态度。让学生受到中华民族传统文化的熏陶感染。

教学重点：

识字写字。

教学难点：

1.了解对联这种中华传统文化形式。

2.利用不同的方法识字。

课前准备：

多媒体课件

教学过程：

一、复习旧知，导入新课

（一）同学们，老师已经告诉过你们在很

多地方都可以识字，那谁来告诉我你还记得在哪些地方可以识字呢？（看电视识字，在街上识字，看地图识字，读画报识字等）今天我再告诉大家一种识字途径读对联识字。板书课题。

（二）（展示课件三、四、五、六、七屏）引导学生观察，说说画面内容，老师介绍对联。（在我国，每年的春节就会放鞭炮，舞狮子、

龙灯、家家户户还要贴对联，对联是我国一种传统的文化形式，通过对联可以表达人们喜悦的心情，可以寄托美好的祝愿等）

二、读对联，识汉字

（一）读对联，在文中圈出生字。

（二）读对联，注意读准生字读音。

1．借助拼音学生自由读对联。

2．（展示课件第八屏步骤一到步骤五）同座相互检查读对联，有错的及时纠正。

3．（展示课件第八屏步骤六）去掉拼音读对联。

4．小组赛读对联。

5．（展示课件第九屏步骤一）提出生字，读准字音。

6．（展示课件第九屏步骤二）去掉拼音读生字组词，巩固生字认读。

（三）识记生字字形。

1．同座交流识字方法。

2．全班同学交流识字方法。

三、朗读感悟，指导背诵

（一）读对联，发现了什么？（对联的特点）

（二）读读你喜欢的那副对联，说说你的理解，这幅对联用在什么地方最合适？

（三）指导朗读背诵。www.yjs21.cOm

意在让学生回忆已知的识字途径，激发学生求知的欲望，想要知道新的识字途径，同时明白生活中随处都可以识字。

通过课件出示的图片、文字，引导学生观察，激发学习兴趣，对对联这种形式有个初步印象。

让学生圈画生字，借助拼音读生字，突出了生字，学生

通过反复读，合作读，基本能掌握生字的读音，同时也掌握了一些识字的基本方法。

学生自主识字，不仅掌握了识字方法，也培养了识字能力。

四、指导书写（展示课件第十屏到第十四屏）

（一）出示田字格中的生字。

（二）认读田字格中的生字。

（三）分析字形结构。

（四）学生自己书空生字，找出难写的字。

（五）老师重点指导难写的字。

（六）学生练习写字。

（七）集体评议。

五、布置作业

（一）看拼音写词语。

r9nmnzhzibǎiwn（）（）（）（展示课件第十五屏）

（二）连一连。

书山有路勤为径

两行清泪为思亲

一寸丹心图报国

学海无涯苦作舟

（三）搜集对联。

通过朗读，让学生了解对联的一些特点，理解对联所表达的意思。培养了学生的观察能力和理解能力。

放手让学生自己先书空生字，再指导学生按正确的笔顺写字，在调动学生写字的积极性的同时也培养学生良好的写字习惯，提高了学生的写字能力。

让学生明白生活是个大课堂，随时随地都可以识字。

春联的课件(篇4)

教学目标：

1、认识9个生字。会写“万”“百”“民”“竹”等字。

2、熟读对联。

3、了解对联，读中感悟它的表达作用。

教学重难点：1、识字、写字。

2、养成积累对联的习惯。

教学准备：生字词卡片、对联

教学方法：讲授法、游戏法、练习法

课时安排：2课时

教学过程

第一课时

一、谈话、导入新课

1、教师：我们中国最喜庆的日子，就是春节。你们知道过年的时候，家家户户都有什么变化吗？

2、学生反馈后，教师小结：在这个特殊的`日子里，家家户户都会给自己家门贴上对联。

3、教师简单地介绍关于贴对联这一风俗的来历。

4、导入新课：今天，我们就来读一读我们中国的传统文化，对联。

二、初读感知，认读生字

1、教师范读对联。学生圈画出生字。

2、学生自读生字，然后自由朗读对联。

3、大家一起读对联。

4、反馈学生认字的情况。

（1）指名读生字，检查生字的认读。

（2）教师出示生字卡片，鼓励学生读好生字，再读好对联。

（3）同桌互相读、互相纠正，并交流生字的识记方法。

5、开火车读，检查全班小朋友个别认读情况。

6、读对联。

7、教师范读，学生评议，学着老师读一读。

三、感悟对联蕴含的道理

1、出示：“祖国前景美，人民幸福多。”

2、学生读一读，小组内说一说，自己是怎么理解的？

3、同法理解别的对联。

4、教师小结：小朋友们，这些对联表达了人民对美好生活的向往，代表人民对新的一年的希望。

四、再读，巩固理解，加深印象

第二课时

一、复习巩固

1、教师出示生字词卡片，学生认读生字词卡。

2、开火车读，加深记忆。

3、熟读对联，巩固认知。

二、激发思维，拓展延伸

1、你们还收集了那些对联？

2、学生反馈收集到的对联，读一读。

3、指名简单地说一说自己所收集的对联所表达的意思。

4、教师语言激励，动员学生收集对联。

三、指导写字

1、引导学生在小组里观察生字在田字格中的位置，并交流。

2、集体反馈。

3、教师强调书写的注意点和要点。

4、学生练习写字，教师巡视辅导。

5、作业占是，集体评价，发现问题，解决问题。

春联的课件(篇5)

研究背景

人教版课标本小学语文教材第十册《回顾·拓展三》中的“日积月累”收录了四副对联，在学习的过程中，我和学生被对联短短数语，了了几字所表现出来的恬静幽雅，意境的朦胧、飘逸之美所感动，四副对联四种形式，特别是回文的运用，更是激起了学生的极大兴趣。

对联是一种独特的文学艺术形式，是中国传统文化瑰宝，博采众长，集赋之丽、诗之阔、词之婉、曲之白于一身，不但具有实用性、观赏性、文学性、艺术性，更体现了中国传统文化的魅力，历来为人们所喜爱。但由于众多的原因，对联在我们的生活中渐渐淡化、模糊。

基于以上原因，本活动的设计意图就是想通过引导学生对对联的研究，在探究学习的过程中，体味祖国文化的博大精深和语言文字的魅力，培育学生热爱祖国语言文字的情感，打消现代人对传统文化的隔阂和畏难心理，为学生打开一扇接触和学习传统文化的窗口，提升学生的精神生活。

研究目标

1、初步了解对联是我国独特而宝贵的文学遗产以及它的起源、发展、基本特点、形式以及创作对联的要求，在赏析、品味、应对对联中，自主经历锤炼语言文字的过程，丰富语文知识，拓展语文视野，体验祖国语言文字的魅力。

2、在研究对联的过程中，通过收集、整理、交流展示等活动，对信息检索、重组和应用，诱发思维碰撞，培养探究、创新意识，培育热爱祖国优秀传统文化的情感。

3、充分运用多渠道收集资料，学会整理资料，提高积极动手动脑的能力，养成合作、分享等良好的个性品质以及社会交往能力。

研究方法

打破课堂和课程的限制，充分利用网络和社区资源，通过查阅相关资料和整理归纳资料，了解对联的发展历程，充分调动学生的参与性与互动性。在创作与书写对联、名联赏析、趣联分享等活动中，让学生“动”起来，在“动”中展示个性，提高能力，培养合作意识。

研究过程中主要采用文献研究法、统计调查法、访谈法等。

研究过程

一、对联欣赏

1、活动前，学生通过一定的途径，收集对联。

2、和同学一起交流收集到的对联，说说自己喜欢的一副对联的来源，表达的意思以及喜欢这副对联的原因。

3、认真倾听同学的交流，对同学们的喜欢的对联进行分析，说说自己发现了什么。

二、对联问题

对联，它到底是什么，怎样发展的，有哪些种类……对联有不少值得研究的问题，和同学们谈论确定研究的主题，研究主题相同的学生自由组合成研究小组。

（对联需要研究的问题很多，有些问题还很深奥，可以围绕对联的种类、地位、发展历史、创作等方面确定研究主题。）

三、对联探究

1、制订研究计划：

研究主题：组名：组长：小组成员：活动小组

成员分工活动内容活动步骤活动效果活动成果展示形式

2、确定研究方法：

根据小组的研究主题，和小组的同学一起确定合适的研究方法。老师介绍搜集资料常用的方法：

第一，做卡片。使用卡片搜集资料，易于分类、易于保存、易于查找，并且可分可合，可随时另行组合。卡片可以自己做，也可以到文化用品商店去购买。

第二，做笔记。好记性不如烂笔头，阅读书报杂志时，搞调查研究时，要随身带笔和纸，随时记下所需资料的内容，或有关的感想体会，理论观点等。

第三，剪贴报刊。将有用的资料从报纸、刊物上剪下来，或用复印机复印下来，再进行剪贴。把应剪贴的资料分类贴在笔记本、活页纸或卡片上。

3、收集资料：

学生通过各种途径收集对联的相关资料，如：通过网络查阅资料、到图书馆查阅相关书籍、观看音像影视资料、到居民楼、店铺抄录对联、采访卖对联的店铺老板、请专家举办有关对联的讲座等。

4、整理归纳资料：

把活动中收集收集到的资料进行整理便于进一步研究。把资料按照对联不同的分类方法进行分类整理，可以整理成如右图的资料集，还可以整理成图表或者专题归纳整理，如：小报、黑板报等。

对联资料集：

◎按使用的范围分：

⑴运用联1～23：

实用联──春联

专用联──挽联，寿联，婚联，喜联，行业联，座右铭联等

交际联──赠联，题答联

⑵装饰联24～58。

5、撰写研究报告：

和小组成员一起，围绕自己的研究主题，写一份研究报告或者一篇介绍对联的说明文。

四、对联擂台

1、猜一猜：

指出下列对联所指行业：

松竹赠绿素雅为佳

（）

芝兰送香淡雅最奇

指出下列寿联所指年龄：

不惑但从今日始

（）

知天犹得十来年

下列对联分别指历史上哪个人物：

鬼狐成性格

（）

笑骂亦文章

对联的寓意很多，有的对联隐含了地名，有的隐含了中药名，有的隐含了花名……学生根据自己掌握的资料出题向同学挑战。

2、对一对：

学生完成下列各题，然后根据对联的要求相互出题。

千对（）来对（）塞北对（）山村对（）龙井茶对（)

yJS21.com更多精选幼师资料阅读

春联课件

幼儿教师教育网编辑为大家整理了有关“春联课件”的一些最新消息和动态，相信自己这篇文章会为您的问题提供答案。在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。教案是针对学生个性差异的重要工具。

春联课件篇1

一、教学背景：

“语文的外延等于生活的外延”，语文教师都熟悉这句话。但不幸的是，这句话还很大程度上停留在口头上，远未真正成为所有语文教师的自觉行为。为了适应“让学生学会学习”的新形势，积极倡导自主、合作、探究的学习方式便成为语文课程的基本理念之一。为此，《全日制义务教育语文课程标准》提出了“综合性学习”的目标，目的在于改变学生以单纯地接受教师传授的学习方式，为学生构建开放的学习环境，提供多渠道、多层面的实践学习机会，培养学生的创新精神和实践能力，真正实现“人的发展”这个根本性的要求。

综合性学习对语文教师提出了全新的挑战。接受之并在教育教学过程中实践之，便成为我们一线语文教师责无旁贷的任务。

二、教学目的：

通过教学，使学生了解对联的基本知识、对联的历史；品味对联的形式与内容之美；学会欣赏生活中的对联；学做一些简单的对联；增加学生的语言材料的积累，提高学生的语文素养。

三、教学准备：

1、由学生通过多种渠道（报刊、杂志、书籍、网络等）搜集、查找有关对联的内容（包括有关对联的知识、对联的历史、古今名联、生活中有意义的对联等）。

2、自编一个反映对联内容的小品。

3、选出男、女主持人各一名（以下称男、女）。

四、教学过程：

男、女（合）：嗨，大家好！

女：今天我们这节课的主题是——

男、女（合）：对联天地，美不胜收。

男：从小学到现在，我们已经学过不少律诗了。大家还记得有哪些吗？

（《七律长征》。《过故人庄》。《钱塘湖春行》。《次北固山下》、《送杜少府之任蜀州》、《黄鹤楼》、《酬乐天扬州初逢席上见赠》、《望岳》）。

女：回答得不错。不过，这些诗大家还记得吗？

生：记得。

女：好，我们就来背诵一下刘禹锡的《酬乐天扬州初逢席上见赠》吧。

（生齐背书）

男：这首诗里有一联非常有名，这一联是——

生（齐）：沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。

女：对了。假如我们把这两句诗摘抄在红纸上，贴在我们书房的两边，那么这就成了——

生：对联。

男：说到对联，在我国历史悠久着呢。有哪些同学愿意给我们讲一讲对联的历史？

（讲述环节）

女：同学们的资料收集得非常齐全，给了我们很多知识。既然对联是由律诗的对偶句发展而来的，那么，我们现在就把我们学过的一些律诗中的对偶句挑出来，让它们成为对联吧。

（海内存知己，天涯若比邻。山重水复疑无路，柳暗花明又一村。潮平两岸阔，风正一帆悬。绿树村边合，青山郭外斜。晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。）

男：当然不止这些。不过，我想问问大家，同学们能不能根据我们已经掌握的对联或对偶知识，说说对联有什么特点吗？

（每联两句，每句字数相等。每句相同位置的词性要相对，比方说实词对实词，虚词对虚词。上下两联的内容要有联系。还有平仄相合，音调和谐。对联的张挂还有讲究。传统的作法是：直写竖贴，自右而左，由上而下，不能颠倒。）

男：对。有关平仄的知识，老师说我们以后会学到的，不过有兴趣的同学可以先查一查有关资料。

女：对联是我国文化宝库中的一份珍贵遗产，也是我国文艺园地里的一朵艳丽的鲜花。从古至今，发生过许许多多与对联有关的逸闻趣事。不信，看了下面这个小品，同学们就可以领略对联的妙处了。这个小品的名字是——《解缙三气老尚书》。

男：欢迎参加表演的同学出场。

（二生表演小品）小品内容：明朝有一个很有名的文人叫解缙，他小的时候很聪明，擅长对对子。他家的门正对着一个老尚书的竹林。过年那天，他就在门上贴了一副春联：“门对千根竹，家藏万卷书。”老尚书是个小心眼，又看不起穷解缙，见了对联，很气愤，心想我的竹林怎么能让你随便写进对联！于是叫人把竹子砍掉。解缙明白邻居的意思，于是就在上下联后各添一字：“门对千根竹短，家藏万卷书长。”尚书更加恼火，下令家人把竹子连根挖掉。解缙暗中发笑，在上下联又添一字：“门对千根竹短无，家藏万卷书长有。”尚书气得说不出话来。

（表演过程中由表演者当场书写对联）

男：演得怎么样啊，同学们？再次鼓掌感谢这两位同学吧。

女：这个小品告诉我们，对联不仅是一种艺术形式，而且还是一种战斗武器呢。

男：对联不光通俗易懂，有的还蕴含着深刻的道理，给人以启发，给人以力量。不信就请听听吧——

1：明朝著名学者顾宪成有一幅对联：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心”。对联告诉我们，除了读好书，还在关心天下大事呢。

2：蒲松龄落第后写了一则对联：“有志者，事竟成，破釜沉舟，百二秦关终属楚；苦心人，天不负，卧薪尝胆，三千越甲可吞吴”。说明天下无难事，只怕有心人。

3：林则徐说：“海纳百川有容则大，壁立千仞无欲则刚”。说明心底无私天地宽。

4：苏东坡在他的书房门前写道：“发愤识遍天下字，立志读尽人间书”，这个对联也应该成为我们的座右铭。

5：刚才小品中的那个解学士还写了一联：“墙上芦苇，头重脚轻根底浅，山间竹笋，嘴尖皮厚腹中空”。我们可不要做那些不学无术而又不知羞耻的人哟。

女：刚才我们接触的多数是古时候的对联。其实当今社会对联也无处不在。

男：是啊，城市乡村，街头巷尾，家家户户，过年过节，婚丧嫁娶，谁家不贴对联呢？

女：下面的节目是：身边对联大展示。同学们，你喜欢你身边的哪些对联？奉献出来让大家也来欣赏一下吧。

（欣赏环节）

男：生活中对联无处不在，语文教材里自然也不乏其联。下面的教学是——猜人名。我说一幅对联，你们来猜猜这幅对联说的是我们熟识的哪位作者。请准备好“草堂留后世，诗圣著千秋”。

女：我也来说一副“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。

男：“译书尚未成功，惊闻殒星，中国何人领呐喊？先生已经作古，痛忆旧雨，文坛从此感彷徨”。

男：同学们表现得还不错。不过我们仅会欣赏别人的对联而自己不会创作可还是不够。这样吧，我们来个比赛，学习对对联，看谁对得快对得好。

（比赛环节）

女：今天，我们上了一堂令人心醉的对联课。我们觉得，对联，就是一首诗，诗情画意；

男：对联，就像一首歌，悦耳动听；

女：对联，语文天地里的一朵奇葩；

男：对联，民族文化里的一颗珍珠。

女：这真是——

男：女（合）千言万语道不尽，联联对语总关情。

男：同学们，

男：女（合）让我们热爱对联、热爱语文、热爱生活吧。

五、注意事项：

1、教学中教师尽量做好一个旁观者，一个指导者。

2、让所有的学生参与教学的全过程。特别是在三个环节中，要充分发动同学。

3、要充分体现综合性课程的开放性、自主性、实践性和探究性的特点。

春联课件篇2

1、了解对联的基本知识以及对联的发展历史。

2、品味对联的形式与内容美，尝试写作一些简单的对联。

3、提高学生的语文素养，培养学生对传统文化的兴趣。

把握对联的特点，如平仄、对仗等基本常识。

一、课堂导入：

同学们，上课之前我们先来猜一个谜：两姊妹，一般长;同打扮，各梳妆;满面红光，年年报吉祥!那么你们猜谜底是什么呢?确切点说是春联。春联也是对联的一种，我们对它并不陌生，大年三十，家家贴对联，户户挂对联，商场卖对联，春晚看对联，但是，我们对对联又有多少真正的了解呢?什么是对联?它有什么基本特点?如何写作张贴?以及如何尝试写作简单的对联?要解决这些问题，就要让我们一起进入这对联的奇妙世界来探索!

据说，三国时期，周瑜妒孔明之才能，欲除之，故与鲁肃设宴请诸葛亮。席间，瑜曰：我与你以对联设赌，对得上——饮酒，对不上——砍头!敢否? 孔明笑答：请出题。

瑜曰：有水便是溪,无水便是奚,去掉溪边水,加鸟便是鸡.得志猫儿赛过虎,落毛凤凰不如鸡.

亮答：有木便是棋,无木便是其,去掉棋边木,加欠便是欺.龙游浅滩遭虾戏,虎落平阳被犬欺.

瑜大惊，又自恃妻子美貌，欲羞辱亮妻长得丑。便曰：

有手便是扭,无手便是丑,去掉扭边手,加女便是妞,隆中有女长得丑,百里难挑一个妞.

亮笑答：有木便是桥,无木便是乔,去掉桥边木,加女便是娇,江东美女大小乔,曹操铜雀锁双娇

瑜大怒，欲反目。鲁肃忙劝曰：

有木便是槽,无木便是曹,去掉槽边木,加米便是糟,当今之计在破曹,龙虎相争岂不糟.

言罢，哈哈大笑，一场干戈暂告平息。

对联广义上属于诗的范畴，它是书写或是均、镌刻并且悬挂于门壁、楹柱或其他器物上的一种中华民族特有的文学形式，也是一种最短的文字表达形式，可以说，一副好的'对联就是一首好诗。它是用上下两联形式相对、内容相关的语句结构而组成的一种汉语言艺术和装饰艺术，是社会生活的高度凝练和艺术化的反映。

正所谓对联是：对地对天，天地有情皆可对;联古联今，古今无事不成联!

(二) 对联的起源：《宋史?世家?西蜀》记载：后蜀主孟昶令学士辛寅逊题桃符板，“昶以其非公，自命题云：‘新年纳余庆，嘉节号长春’”一般认为，这就是我国最早的春联。而正式提出春联这个名称的是明太祖朱元璋。帝王的提倡，使春联日盛，并流传至今，成为中华民族不可或缺的一部分。

(2) 词性相同。

(3) 结构一致。

(4) 内容相关或相反。

2、平仄协调：上联末尾的一字用仄声，下联末尾一字用平声。即仄起平落。

但随着随着对联艺术的逐步成熟和发展，各种新奇的作法跟句式也不断出现，还出现了所谓非正宗对联，是指不过分强调平仄、工仗、用韵的对联。

千教万教教人求真; 千学万学学做真人。

——郭沫若为陶行知先生墓门所题写的对联。

天对地，地对天。日月对山川。祥云对瑞雪，暮雨对朝烟。

北斗七星三四点，南山万户十千年。

溪对谷，水对山。峻岭对狂澜。柳堤对花苑，洞壑对峰峦。

舟横清浅水村晚，路入翠微山寺寒。

朝对暮，夏对春。五戊对三更。重阳对七夕，冬至对秋分。

三百枯棋消永昼，十千美酒赏芳辰。

楼对阁，院对宫。栋宇对垣墉。墙头对屋角，寺外对庭中。

几万黄蜂寻苑圃，一双紫燕入帘栊。

今对古，汉对唐。五帝对三皇。三国分吴魏，六朝有宋梁。

虞夏商周为四代，禹汤文武是三王。

韩对赵，吕对申。张耳对李膺。贾山对潘岳，魏绛对陈平。

萧曹汉代称良相，李郭唐朝是伟人。

心对口，面对身。皓齿对朱唇。咽喉对肺腑，肝胆对腹心。

叠字、反复、复叠、顶真、析字(拆字、合字)、镶嵌、加减、翻造、双关、同音、回文、比喻、夸张、数字、方位、联绵等。

数字对联：一粥一饭，当思来处不易半丝半缕，恒念物力维艰.

4.如何贴对联?

对联有上联和下联之分，贴对联时就要分清上下。先说说门的上下，古文都是竖排版，自右而左。这样一来，我们面向门站立时，右手边自然就是上，左手边的是下。再就是给对联分上下，对联是讲究平仄押韵的，遵循着仄起平入规则。结尾仄声(三声、四声)的是上联，结尾平声(一声、二声)的是下联，横批的书写是自右而左。

天作棋盘星作子，谁人敢下?

地当琵琶路当弦，哪个能弹?

【赏析】用比喻手法，以天为盘星为子，地为琵琶路为弦，气象宏大，豪迈之情溢于言表。

天气大寒，霜降屋檐成小雪;

日光端午，清明水底见重阳。

【赏析】这副对联用四个节气--大雪、霜降、小雪、清明和两个节日--端午、重阳组成。一寒一暖，形象分明，谈天说地，意境优美。

新月如弓，残月如弓，上弦弓，下弦弓;

春雷似鼓，秋雷似鼓，发声鼓，收声鼓。

【赏析】上联从月的形状介绍了天文知识。下联从声音上介绍了春雷的区别，一形一声，构成一副对联，颇具匠心。

北斗七星，水底连天十四点;

南楼孤雁，月中带影一双飞。

【赏析】这是对联，也是诗画，联中钩画出一副美妙的夜晚醒月图。其中的数字掺进了乘法运算。上联“十四”是“七”的倍数;下联“一双”是“孤”的两倍。

【赏析】这个要说得详细一些。这一副改得绝，把秋香嵌进去了，十分应景。原联大多是这样传说的：上联：口十心思，思乡思友思父母：下联：言身寸谢，谢天谢地谢君王。相传是清乾隆和纪晓岚的酬唱之作，构思拆字十分巧妙。而现在改的下联却也不遑多让，将“赏”字拆为尚、目、八(繁体)，更摆秋香姐姐上台，才子风流呀!

栏杆外滚滚波涛，任千古英雄，挽不住大江东去;

七十二健儿，酣战春云湛碧血;四百兆国子，愁看秋雨湿黄花。(广州黄花岗)

猜人物;

千古诗才,蓬莱文章建安骨; 一身傲骨,青莲居士谪仙人(曹植、李白)

铁板铜琶，继东坡高唱大江东去; 美芹悲黍，冀南宋莫随鸿雁南飞(辛弃疾)

大明湖畔，趵突泉边，故居在垂扬深处;

爆竹声声脆，(满园春色好) 东风送暖大江南北春光好(雨露滋润长城内外气象新)

四面湖山收眼底，(万家忧乐上心头) 绵绵春雨润万物，(皑皑白雪兆丰年)

一、为班级的学习园地创作一副对联。

二、为自己读过文学作品写一副对联。

小结：对联是一朵小花，是我国民族民间传统文化中一朵精巧别致的小花;对联，是一条小溪，是我国古老文化长河中一条清澈的小溪。它以工整的对仗，和谐的音调，特有的书法，为我国广大人民群众所喜闻乐见。这种文学形式在世界各国中是独一无二的，是我国特有的瑰宝。希望同学们发扬光大。

春联课件篇3

教学目标：

1．激发学生对祖国传统文学精华之一对联的兴趣。

2．掌握对联知识。

3．通过对联练习，提高学生运用语言文字的能力。

教学过程：

一、以有趣的对联故事导入

哑联兴味

苏东被贬黄州后，一居数年。一天傍晚，他和好友佛印和尚泛舟长江。苏轼忽然用手往左岸一指，笑而不语。佛印顺势望去，只见一条黄狗正在啃骨头，顿有所悟，随将自己手中题有苏东坡诗句的蒲扇抛入水中。两人面面相觑，不禁大笑起来。

原来，这是一副哑联。苏轼上联的意思是：狗啃河上（和尚）骨；佛印下联的意思：水流东坡尸（东坡诗）。

二、对联的由来：

春节是我国民间最隆重的传统节日，因为它是正月初一，所以它是农历中一年的开始。每到这时，家人团聚，热烈庆祝，称为“过年”。过年时，家家户户都喜欢写春联，贴春联，用吉祥的语句表达对新的一年的祝愿与期盼，因此，春联就成为了我国节日传统文化的一部分了。

春联的历史很悠久，它的前身叫做“桃符”。即用暗红色的桃木削成长方形的木板，在木板上画上两个神像———神荼（tú；）和郁垒的画像，钉在大门两旁，用来驱鬼辟邪，以求吉利。

到了五代十国时期，后蜀有位君主叫孟昶（chǎng）。一年除夕时，他心情很好，便让身边的翰林学士辛寅逊在桃木板上写两句吉庆话，想挂在自己卧房的门口。当辛寅逊写完后，孟昶看了不中意，于是提起笔来，亲自写了十个字：“新年纳余庆，佳节号长春。”字虽不多，但这两句话非常吉利。“余庆”就是余福。意思是新的一年又接受新的福气。第二句是美好的节日叫做春节，意味着温暖的春天永驻人间。这十个字不仅对仗工整，而且把“新春佳节”四个字巧妙地嵌在了里边。所以当孟昶写完，身边的大臣们都叫好，孟昶自然也很高兴。

从这以后，桃符就逐渐演变成对联，后来桃木又被红纸所代替。一到春节，家家门上贴着鲜红耀眼的对联，喜庆的气氛自然更浓了。（雅称——楹联、楹帖俗称——对子）

三、对联的特点

（一）对仗工整对偶也叫对仗（古代持兵器保卫贵人，都是左右成对，名仗，后来成为

仪仗）

1、字数相等对联上下联字数必须相同，不多不少。

2、词性相同

对联的词语要求对应，即常说的“虚对虚，实对实”，就是名词对名词，动词对动词，形容词对形容词，数量词对数量词，副词对副词，而且相对的词必须在相同的位置上。

3、结构相当

上联是主谓结构，下联也就非得用主谓结构不可；上联用动宾结构，下联就也只能用动宾结构。

（二）平仄协调仄起平收

对联上下联的平仄要相对立，上联用平声字的地方，下联就得用仄声字，反过来也一样。而上下联的最后一个字，传统习惯上则是“仄起平落”，也有人叫做“上仄下平”，即上联末句尾字用仄声，下联末句尾字用平声。

提问：请一位同学解读一下对联三个特点

例：处处春光好家家气象新

一夜清风吹红花千朵三春细雨染绿树万株

老师语：但也有特例

袁世凯千古，中国人民万岁

是一个很有名的讽刺联，这是袁世凯死后的当年过年，群众贴出的春联，当时有人奇怪，对联这么上联五个字，下联六个字，于是就抄了去请教学者，学者笑曰：暗喻袁世凯对不起中国人民也！

此外，老师要补充对联第三个特点

（三）内容相联上下衔接

即上下联的含义必须相关联，但又不能重复。上下联意思可以相近或相反，可以只说一事，也不妨分说两事。

上联“祖国江山好”，下联“大地气象新”；上联“扫千年旧习”，下联“树一代新风”；上联“冬去春来千条杨柳迎风绿”，下联“民安国泰万里河山映日红”（全国卷一）。

正对：上下联各写一事，各自具有一个完整的意界，但两者又和谐地统一，也就是说上下联呈并列关系，内容相关。

反对：上下联一正一反，呈转折关系，意思相反，联中所用的词语多是反义，要把主题表现得更为深刻和鲜明。

串对又称流水对：一个意思分两句来说，上下联内容顺承，下联是上联意思的继续和补充，同时深化上联所要表现的主题，上下联独立起来都没有意义或意义不全。上下联一般都有因果、连贯、条件、假设等关系。欲穷千里目更上一层楼

第一幅对联从内容上来说，上下联基本相同，它们互为关联，互为补充，都只具有“一面性”的特点。这种形式的对联，我们把它叫做正对。

第二幅对联从内容上来说，上下联相反，互相映衬，形成对照，使对联具有强烈的艺术效果，从而给人以深刻的印象。这就是我们常说的反对。

第三幅对联从内容上来说，意思相承，命意顺承连串，上下联紧相衔接，联贯而下，有珠联璧合、一气呵成之妙，我们把这种一个意思分成两句话来说的对联，叫做串对，亦叫流水对。

四、对联的书写与张贴

竖行书写不用标点

上联在右下联在左

五、对联三注意

要写好对联，除了要遵守上面讲的“五讲”外，就一般情况而言，还要注意“三性”，即：

（一）注意思想性

对联要求观点正确，内容健康。如：

例上联“四面湖山收眼底”，下联“万家忧乐上心头”。

此联触景生情，由景及情，内容健康，格调高雅。

（二）注意针对性

撰写、张贴对联时，要切合时令、环境、人物、事件、气氛、行业特点，甚至此时此地的思想感情，要做到因时制宜、因地制宜、因人制宜、因事制宜。如：

例2005年春节联欢晚会有一道最为靓丽的风景，那就是各省献上的对联

上联：八百里洞庭凭岳阳壮阔

下联：两千年赤壁览黄鹤风流

上联：雪域春秋扎西德勒

下联：天山南北乌鲁木齐

此联说的是我国两个少数民族自治区，此联讲西藏，下联说新疆。此联运用藏语和蒙古语的音译词入联，“扎西德勒”藏语意为“吉祥如意”，表示欢迎、祝福，“乌鲁木齐”是新疆维吾尔自治区的首府，蒙古语意为“美丽的草原”或者“肥沃的牧场”，此联确实别具特色。

（三）注意文学性

拟写对联要运用一些修辞手法（拆字法，比喻，拟人，双关），还要注意炼字炼句，“言之无文，则行之不远”，对联无文采，则索然无味，影响艺术效果。如：

例

1、拆字法：利用汉字偏旁的拆分和组合构成楹联。

古木枯此木成柴女子好少女尤妙

2。镶名格：楹联中巧妙镶入人名[嵌人名需嵌名人，不能随手编人名来对匀]或地名或事物名，又叫[嵌名格]

如：两舟并进，橹速[鲁肃]不如帆快[樊哙]

八音齐奏，笛清[狄青]难比箫和[萧何]

3、反问

经忏可超生，难道阎王怕和尚？

金钱能赎罪，居然菩萨是赃官？

炼字：相传，苏东坡，一次与他的妹妹苏小妹及诗友黄山谷一起赏画，见上面题联很有趣。“轻风细柳”和“淡月梅花”后，小妹建议为中间加字。苏东坡当即道：前者加“摇”，后句加“映”，即成为“轻风摇细柳，淡月映梅花。”不料苏小妹却评之为“下品”。黄庭坚接着对：“轻风舞细柳，淡月隐梅花。”小妹微笑道：“好是好了，但仍不属上品。”一旁的黄山谷忍不住了，问道：“依小妹的高见呢？”苏小妹便念了起来：“轻风扶细柳，淡月失梅花。”苏东坡、黄山谷吟诵着，玩味着，不禁托掌称妙。请问好在哪里？

参考答案：以“扶”“失”二字，贴切地表现了细柳在轻风中弱不禁风的娇态以及如雪梅花融化在皎洁月光中的情景。

五、练——运用对联知识，完成下面练习

1、修改对联（2004年高考题）

上联：冬去春来千条杨柳迎风绿下联

上联：荔枝龙眼木瓜，皆是岭南佳果

2、找下联与“一溪梅月临池醉”对应的最佳下联是（）

A满湖荷花映香人B两岸梧桐入夜寒C三更时分惊梦醒

3、填数字，说含义

快过年了，家家户户都忙着贴对联，一个穷得快揭不开锅的老秀才为自己写了一副对联横批：南北——没有东西

上联：二三四五——缺（）下联：六七八九——少（）

4、给下面对联找到最适合的场合

能歌善舞心弄巧，长书工画指生花学校门联

披文入理游胜景，穷天究地探谜宫艺术节

架集古今书万卷，柜藏中外帖千函书店

喜看杏坛添秀色，乐闻木铎振新声学校科技节

5、填恰当的词郭沫若幼年的私塾读书。有一次和同学们偷吃了庙里的桃子。和尚找先生告状，先生追责学生，没人承认。先生说，我出个对子，谁能对上免罚。先生曰：昨日偷桃钻狗洞，不知是谁？郭沫若思索了片刻，对道：他年攀桂步（），必定有我。先生惊其才华，极为高兴，全体学生都免予处罚。

（蟾宫折桂，成语，蟾宫指月宫。攀折月宫桂花。科举时代比喻应考得中。）

6、调整对联

南京名园瞻园中有一副对联，其下联的句序、结构已被打乱，请根据所给出的上联进行适当的调整。

上联：大江东去，浪淘尽千古英雄，问楼外青山，山外白云，何处是唐宫汉阙？

下联的内容（已被打乱）：红雨树边，小苑西回，一庭佳丽莺唤起，看池边绿树，此间有尧天舜日。

答案：

小苑西回，莺唤起一庭佳丽，看池边绿树，树边红雨，此间有舜日尧天。

7、将划线句子改为一副对联

中国人民在这奔腾不羁的长江边，展开了一幅把五千里长江斩断，把三峡无数山峰锁住的神奇画卷。

上联：斩断长江千里水

下联：锁住三峡无数峰

8、补写下联

（1）画饼充饥望梅止渴

（2）科学能致富勤劳可兴家

（3）家中世界小网上天地宽

（4）国兴旺家兴旺国家兴旺城繁荣乡繁荣城乡繁荣

春联课件篇4

教学目标：

1．认识“冬、去、春、语、香、竹、声、新、年、入、关、心”12个生字，会写“心、鸟、竹、关”4个字，认识“卧勾、竖折折钩” 两个新笔画。

2．正确、流利地朗读对联，了解对联意思。

3．通过认识对联，联系生活，让学生受到祖国传统文化的熏陶和感染。

教学重难点：

了解对联的特点，知道它是中华民族文化的瑰宝。 2.认识会认字，写好会写字。

课时安排：一课时。

教学流程：

一、激趣导入

1.播放课件：过春节的习俗，放鞭炮，吃饺子，贴对联，拜年，穿新衣，戴新帽

师：同学们，春节是我们中国人的传统节日，也是我们最喜庆的日子，大街小巷，家家户户都装扮一新，人们还会在自家门口贴对联。今天，我们就一起来学习对联。

2.板书课题，齐读课题。

3.引导学生观察课本中的插图，让学生粗略了解对联。

4.简介对联。（对联，又叫对子，是我国一种传统的文化形式，它由上联、下联和横批组成。）

二、读对联，识生字。

1.出示本课三幅对联，学生自由读。

2.师领读。

3.同桌合作用自己喜欢的方式读一读。

4.抽学生个别读。

5.字词大乐园

（1）出示生字，带拼音，个别读

（2）去掉拼音读。

（3）小组赛读

（4）全班拍掌齐读

（5）开火车读、齐读

（6）巩固生字：摘苹果识字游戏

6.词语大积累

（1）出示词语：山清水秀

鸟语花香

（2）小老师领读，齐读

7.再读对联

（1）指名读对联

（2）全班齐读

三、学习对联，朗读感悟

爆竹

新年

第一副对联：“冬去山清水秀

春来鸟语花香”

1.齐读对联

2.在这副对联中有哪两个季节？（冬天、春天）

3.每个季节都描写了哪些景物？（山、水、鸟、花）

4.主要写那个季节？（春天）春天的景色怎么样？

5.我们一起读出春天来了，过年的喜庆气息，师范读，学生分组读，齐读。

第二副对联：“爆竹声声辞旧岁，锣鼓阵阵迎新年”

1.齐读对联

2.在这副对联中写了哪两种事物？（爆竹、锣鼓）

3.放爆竹、敲锣鼓是为了什么？（辞旧岁、迎新年）

4.过年的时候放爆竹、敲锣鼓真是喜庆啊，我们一起再来读读这副对联！

5.齐读、指名读、男女生赛读。

第三幅对联：“风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。”

1.齐读对联

2.在这副对联中同学们听到什么声音？

3.这些声音好听吗？

4.我们要关心哪些事情呢？

5.老师小结：对啊，光读好书对一个读书人来说是不够的，小到家事，大到国家大事，都要关心。

6.再次齐读、指名读、男女生赛读。

四、指导书写，积累词汇

出示生字卡片“心、鸟、竹、关”，读一读。

2.“心”字注意笔顺，第二笔是卧钩，注意字形美观。

3.指导书写“鸟”，第四笔是竖折折钩，要一笔写成，还要注意“鸟”的结构。

4.指导书写“竹”，注意笔顺的书写，第五笔是横。

5.老师范写生字及关键笔画。

6.学生练写，集体评议。（先指导学生观察在田字格中的位置，然后再指导书写）

7.展示学生的书写。

五、课堂小结

1.今天的学习，我们只是初步了解了对联的相关知识，而且通过学对联认识了新字。希望大家以后多观察，多积累，认识更多的字，学更多的知识。

2.回家观察对联，认识对联上的字，下节课交流。

板书设计：

识字8 读对联

冬去山清水秀

春来鸟语花香爆竹声声辞旧岁

锣鼓阵阵迎新年

风声雨声读书声，声声入耳；家事国事天下事，事事关心。

春联课件篇5

研究背景

研究目标

3、充分运用多渠道收集资料，学会整理资料，提高积极动手动脑的能力，养成合作、分享等良好的个性品质以及社会交往能力。

研究方法

研究过程中主要采用文献研究法、统计调查法、访谈法等。

研究过程

一、对联欣赏

1、活动前，学生通过一定的途径，收集对联。

2、和同学一起交流收集到的对联，说说自己喜欢的一副对联的来源，表达的意思以及喜欢这副对联的原因。

3、认真倾听同学的交流，对同学们的喜欢的对联进行分析，说说自己发现了什么。

二、对联问题

（对联需要研究的问题很多，有些问题还很深奥，可以围绕对联的种类、地位、发展历史、创作等方面确定研究主题。）

三、对联探究

1、制订研究计划：

研究主题：组名：组长：小组成员：活动小组

成员分工活动内容活动步骤活动效果活动成果展示形式

2、确定研究方法：

根据小组的研究主题，和小组的同学一起确定合适的研究方法。老师介绍搜集资料常用的方法：

第二，做笔记。好记性不如烂笔头，阅读书报杂志时，搞调查研究时，要随身带笔和纸，随时记下所需资料的内容，或有关的感想体会，理论观点等。

第三，剪贴报刊。将有用的资料从报纸、刊物上剪下来，或用复印机复印下来，再进行剪贴。把应剪贴的资料分类贴在笔记本、活页纸或卡片上。

3、收集资料：

4、整理归纳资料：

对联资料集：

◎按使用的范围分：

⑴运用联1～23：

实用联──春联

专用联──挽联，寿联，婚联，喜联，行业联，座右铭联等

交际联──赠联，题答联

⑵装饰联24～58。

5、撰写研究报告：

和小组成员一起，围绕自己的研究主题，写一份研究报告或者一篇介绍对联的说明文。

四、对联擂台

1、猜一猜：

指出下列对联所指行业：

松竹赠绿素雅为佳

（）

芝兰送香淡雅最奇

指出下列寿联所指年龄：

不惑但从今日始

（）

知天犹得十来年

下列对联分别指历史上哪个人物：

鬼狐成性格

（）

笑骂亦文章

对联的寓意很多，有的对联隐含了地名，有的隐含了中药名，有的隐含了花名……学生根据自己掌握的资料出题向同学挑战。

2、对一对：

学生完成下列各题，然后根据对联的要求相互出题。

千对（）来对（）塞北对（）山村对（）龙井茶对（)

春联课件篇6

教材分析：

《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。” 爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

教学思路：

1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。

2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。

4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。

学习目标：

1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

教学重点：

认识生字，会写生字，朗读课文。

教学要点：

读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。

(你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！)

听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

师：(你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊!)真为你们高兴，得到了那么多的称赞！

3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞(齐读课题)看到这个题目，你有什么问题要问吗？(让学生问)

4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！

二、初读课文，整体感知。

1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？

都是反犬旁。

2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。

刺猬小獾板凳粗糙但是泄气傍晚椅子瞧留下 (学生读，教师及时正音)

以自己喜欢的方式读课文，指名读。

出示本课的8个生字，让学生说说你发现了什么？

这节课的收获真不少，学习了这篇课文的生字新词，初步知道了课文讲小刺猬和小獾他们在互相称赞的事，那他们为什么事而称赞对方呢？我们下节课再来学习。

春联的课件汇总

学生们有一个生动有趣的课堂，离不开老师辛苦准备的教案，要是还没写的话就要注意了。做出好的教案是实现课程和教育学科质量的必要途径，要写好教案课件有没有好的范文可借鉴呢？这篇网络上的“春联的课件”文章非常精彩大家一定要看看，敬请您收藏本网页网址以免遗忘！

春联的课件(篇1)

研究背景

研究目标

3、充分运用多渠道收集资料，学会整理资料，提高积极动手动脑的能力，养成合作、分享等良好的个性品质以及社会交往能力。

研究方法

研究过程中主要采用文献研究法、统计调查法、访谈法等。

研究过程

一、对联欣赏

1、活动前，学生通过一定的途径，收集对联。

2、和同学一起交流收集到的对联，说说自己喜欢的一副对联的来源，表达的意思以及喜欢这副对联的原因。

3、认真倾听同学的交流，对同学们的喜欢的对联进行分析，说说自己发现了什么。

二、对联问题

（对联需要研究的问题很多，有些问题还很深奥，可以围绕对联的种类、地位、发展历史、创作等方面确定研究主题。）

三、对联探究

1、制订研究计划：

研究主题：组名：组长：小组成员：活动小组

成员分工活动内容活动步骤活动效果活动成果展示形式

2、确定研究方法：

根据小组的研究主题，和小组的同学一起确定合适的研究方法。老师介绍搜集资料常用的方法：

第二，做笔记。好记性不如烂笔头，阅读书报杂志时，搞调查研究时，要随身带笔和纸，随时记下所需资料的内容，或有关的感想体会，理论观点等。

第三，剪贴报刊。将有用的资料从报纸、刊物上剪下来，或用复印机复印下来，再进行剪贴。把应剪贴的资料分类贴在笔记本、活页纸或卡片上。

3、收集资料：

4、整理归纳资料：

对联资料集：

◎按使用的范围分：

⑴运用联1～23：

实用联──春联

专用联──挽联，寿联，婚联，喜联，行业联，座右铭联等

交际联──赠联，题答联

⑵装饰联24～58。

5、撰写研究报告：

和小组成员一起，围绕自己的研究主题，写一份研究报告或者一篇介绍对联的说明文。

四、对联擂台

1、猜一猜：

指出下列对联所指行业：

松竹赠绿素雅为佳

（）

芝兰送香淡雅最奇

指出下列寿联所指年龄：

不惑但从今日始

（）

知天犹得十来年

下列对联分别指历史上哪个人物：

鬼狐成性格

（）

笑骂亦文章

对联的寓意很多，有的对联隐含了地名，有的隐含了中药名，有的隐含了花名……学生根据自己掌握的资料出题向同学挑战。

2、对一对：

学生完成下列各题，然后根据对联的要求相互出题。

千对（）来对（）塞北对（）山村对（）龙井茶对（)

春联的课件(篇2)

一、教学目标：

1、背诵课文中的五副对联,并能并能了解春联中的横批、斗方。

2、初步了解春联讲究对仗、追求声律美的特点。

3、积累春联及张贴方法。

二、教学重难点：

对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

三、教学具准备：

课件、作业纸

四、教学过程：

（一）介绍春联，激趣导入。

①再过20多天就要过春节了，同学们高兴吗？（高兴）过年之前，大人们还要忙上一阵，如办年货、帮你们买新衣服等，同时，还要（见课件）贴春联。今天，我们一起来学习30课《春联》。齐读课题。

②谁来读一下图中的春联？（指名读）春联分为上联和下联，右门上贴上联，左门上贴下联。在读春联的时候，应该先读右门的上联，再读左门的下联。

③说到春联，还有这样一段历史：五代，出现了对联的雏形。公元964年（离现在有1000多年）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶书写了新年纳余庆，嘉节号长春（出示实物），开创了我国春节张贴春联的先河。春联名称的出现，是在春联兴盛的明代。

过渡：人们常说开卷有益，其实读读春联也是一种很好的学习。这节课就让我们一起来研究春联。

（二）初读课文，感知内容。

1、提出初读要求：

①快读课文，注意生字、新词的读音。

②课文向我们介绍了春联的哪些知识？（学生读书自学）

2、交流反馈：

①指名读生字、新词。（指名读2人、齐读）

②反馈课文的内容：介绍了春联的内容，春联对仗、讲究声律美的特点。

（教师相机板书）

（三）精讲课文，学习春联

A、学习第1段。

1、春联实在是太多了，课文中用了什么词来说它的多（各种各样）还可以用什么词来形容它的多？（数不胜数、不计其数、许许多多）

2、第1小节中作者就列举一些春联，请你把它找出来。（指名说，教师出示春联）指名读、齐读。

3、同学们也许都发现了，这里的每副春联都写了不同的内容。你能选择其中的一副春联来给大家介绍一下吗？

4、交流反馈：

①第一副，描绘了美丽的春光。（提醒学生具体说一说春联描绘的春光）意思：新的一年来到了，万物苏醒，草木发芽，大地上一片绿色。你瞧，方圆十里一片粉红的杏花。（春天里，还有哪些美丽的春光）气候温暖，小鸭到河里来游泳了，蜜蜂又开始采蜜了，大人、小孩欢笑了。[

写得多美啊，14个字就概括了美丽的春光。

②第二副，展现了祖国欣欣向荣的景象。意思：春天来到了，祖国山河一片秀丽，在美丽的春光的照耀下人间呈现出百业兴旺的景象。

③第三副，歌颂了劳动人民幸福美好的的生活。意思：勤劳的人家春光好，和睦的人家幸福多。（之所以春光好、幸福多，是因为劳动人民的辛勤劳作，与人和睦相处。）

④第四副，这主要是表达人们的一种美好祝愿。意思：写了梅花开放后，春光更加美丽了，人们向大家报告翠竹平安生长的好消息。（关于竹报岁平安还有一个典故呢：古时候，北方的寺院里生长着一棵翠竹。翠竹害怕寒冷，在北方很难成活，自然显得十分珍贵，所以寺院里的事务主管特别关心它、爱护它，也乐于向大家报告翠竹平安生长的消息。后来便成为新春祝贺平安的吉祥语，希望人们岁岁平安。）

5、同学们学得真好，这些春联有的描绘春光，有的展现景象，有的歌颂生活，更多的是表达祝愿。请看，下面的春联属于哪种内容。

家家致富家家乐，处处迎春处处歌

艳阳照大地，春色满人间

祖国与天地同寿，江山与日月争辉

从小爱科学，长大攀高峰

6、同学们真聪明。老师还想告诉大家，由于春联的内容不同，它们应用的场合也就不同了。

请看，下面这些地方该选用什么春联。

（医院、理发店、银行、学校、商店、四1班）

生意兴隆通四海，财源茂盛达三江

开源能引千泓水，节流可聚万盘金

从小爱科学，长大攀高峰

山青水秀风光好，人寿年丰喜事多

学海无崖勤可渡，书山万仞志能攀

进来蓬头垢面，出去容光焕发

7、学习了这么多的春联，书中的你都记住了吗？考考你？老师出上联，你对下联。（教师考学生的对联）

过渡：在读这些春联的时候，你心中有什么感受呢？

B、学习第2、3段。

1、交流：

①诵读这些春联，我会感到生活中充满了幸福和希望。

②春联读起来和谐动听，有节奏，有声律美。

2、声律美就是春联的一个特点，其实春联还有一个特点，就是讲究对仗。瞧（课件出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年）谁能结合这副春联来个大家讲讲春联是怎样对仗的。[

（上下联的字数相等，即上下联都是7个字；词类相当，即绿柳对红桃，这表示的一个事物，舒眉对开口，这表示的是一个动作，辞对贺，这也表示一个动作，旧岁对新年。

3、看来你已经学会了。同学们，听明白了吗？（明白了）讲究对仗、有声律美就是春联的特点，还是让我们用诵读再来感受一下吧！（生起读）会背了吗？（起背诵）

C、拓展：

①认识横批、斗方。

同学们也许都发现了，在春联的上方还有一排字，这叫什么？（图示：横批）横批就是，初了横批外，春联中还有斗方。瞧，这就是。（图片出示）

②明年就是猴年了，在此，毛老师送几副猴年的春联给大家。

课件出示：

满园春色关不住两岸猿声报喜来

鸟语喧花果猴声啼水帘

申年梅献瑞猴岁雪兆丰

猴喜满园桃李艳岁迁遍地春光明

金猴玉兔弄春色紫燕黄莺弹妙音

雪消门外千山绿猴到人间万户春

玉兔探月观新岁金猴捧挑笑丰年

紫燕展翅腾柳浪金猴攀援上春山

花果飘香美哉乐土猴年增色换了人间

（四）课外实践：

今天我们学习了有关春联的知识，你们想做一些什么作业呢？

提供参考：1、收集一些春联，出一期关于春联的手抄报。

2、在今年过年的时候，我自己家书写对联。

3、

春联的课件(篇3)

一、教学目标

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的五副春联。积累一些课外名联。

2、通过对课文的学习和对春联的诵读，了解春联的内容和春联对仗工整的特点，感受其音律的美，学习春联使用文字的技巧，领略祖国语言的无穷奥妙。

3、在贴春联、对对子、区分上下联、填补缺对等联系过程中加深对春联的认识，使语文学习指导学生生活。

4、懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

二、教学重点

对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

三、教学难点

课文中出现的春联的特点：对仗工整、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。

四、教学过程

（一）回忆年俗导入激趣

1、（课件：锣鼓声声）回忆春节习俗

2、过渡：春联能给人带来欢乐，能为节日增添喜庆，能让我们感受到春的气息，这节课我们一起来欣赏春联，感受那浓浓的春的气息。

（二）检查预习整体感知

1、课文中出现了那些春联？读一读

2、在读课文：关于春联，你知道了些什么？

内容：描绘春光展现景象歌颂生活表达祝愿

小结：这富有特色的内容使得准连有别与挂在风景区的风景名胜联，贴在寺庙、园林、纪念馆等楹柱上的楹联：比如顾宪成纪念馆里的“风声雨声读书声，声声入耳家事国事天下事，事事关心”，也有别与结婚时使用的婚联，祝寿时使用的寿联，比如：福如东海寿比南山。

形式：对仗声律美

（三）品读春联，了解内容

1、新春佳节，喧闹的锣鼓敲起来了，震天的鞭炮响起来了，大红的春联贴起来了，（请一学生张贴春联，指点：春联一般有上下两联，上联在右，下联在左）让我们一起去春联的百花园一一浏览——

2、自由读第1自然段，完成春联和相应内容的连线

3、你读懂了哪一幅春联呢？（交流）

（用括号内的语句点评学生的发言，并以此指导学生读好春联，表达情感。）

（1）描绘美丽的春光——请描绘你读这幅春联时眼前所看到的美丽春光——朗读——推荐阅读《春》的片段，感受一下朱自清描绘的和这幅春联相似的美丽春光——再读（指导读好尾字的声调）

（芳草绿得生机勃勃，杏花红得热情洋溢！一年芳草、十里杏花——春光无限美好！）

（2展现了祖国欣欣向荣的景象——请你描绘你读这幅春联时眼前所展现的祖国欣欣向荣的景象——朗读

（千岩竞秀，百业兴旺，神州大地欣欣向荣！）

追问：是什么犹如春天一样，使祖国大地（神州）欣欣向荣呢？（推荐欣赏《春天的故事》）——再读（指导读好尾字的声调）

（3）歌颂了劳动人民幸福美好的生活——

（勤劳创造财富，和睦共生和谐，劳动人民的生活蒸蒸日上！）

追问：你能读懂“门第”吗？（对仗指导：门第——人家）

你是否还从中悟出了一些朴素的生活道理呢？（勤劳、和睦是幸福生活的保证。）

——再读（指导读好尾字的声调）

（4）表达了人们对新的一年的美好祝愿——什么祝愿？（平安）——读（指导读好尾字的声调）

（梅花年年烂漫，愿你岁岁平安！）

5、背诵上述四幅春联

6、自由朗读第1自然段，用文中语句表达你读了这些春联之后的感受，并说说理由。

（四）赏读春联，感受春联对仗的工整

1、出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年

（1）你觉得这幅春联是写的什么内容呢？（既展现春光的无限美好，又表达人们对新年的美好祝愿。）

（2）读好这幅春联

（3）轻声自读课文第2自然段，体会春联的另一个特点并做交流。

2、让学生自己尝试分析另四幅春联的对仗。

3、通过“舒眉——开口”体会春联用词的形象性

通过“辞——贺”体会春联用词的准确性

4、小结：……能从中学到一些使用文字的技巧。

5、填补缺对

6、P134对对子练习

（五）诵读春联，感受春联的音律美

出示课文中五幅春联

1、读春联，品味春联的声律美。

2、介绍：在现代汉语中，第一、二声为平声，三、四声为仄声，平仄相对，读起来——因此课文中说，如果下工夫诵读一批名联，就能——

3、发现：尾音为第三第四声的是上联，第一第二声的是下联。

4、区分上下联的练习。

[评析：灵活应用教材变序教学，根据学生的认知规律，读中理解，读中感悟。]

（六）总结

读第四自然段

（七）练习设计

搜集各种对联：寿联、挽联、春联，区别其异同。

第二课时

一、教学目标

1、能够正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文中的五副春联。

2、通过对课文的学习和对春联的诵读，了解春联的内容和春联对仗工整的特点。

3、在贴春联、对对子、区分上下联、填补缺对等联系过程中加深对春联的认识，使语文学习指导学生生活。

4、懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

二、教学重点

对课文中出现的五副春联的理解以及让学生初步了解春联的特点。

三、教学难点

课文中出现的春联的特点：对仗工整、音律美，这些因为是初次接触，学生可能较难理解。

四、教学过程

（一）回忆年俗，导入激趣

1、（课件：音乐《春节序曲》）回忆春节习俗

2、过渡：春联能给人带来欢乐，能为节日增添喜庆，能让我们感受到春的气息，这节课我们一起来欣赏春联，感受那浓浓的春的气息。

（二）检查预习，展示春联

1、学生介绍自己搜集到的春联。

2、学生展示自己书写的春联。

3、学生说春联贴法上的讲究。

（请一学生张贴春联，指点：春联一般有上下两联，上联在右，下联在左。）让我们一起去春联的百花园一一浏览——

（三）品读春联，了解内容

1、自由读第1自然段。

自学要求：

1.自己轻声朗读第一自然段。

2.用直线画出春联。

3.用虚线画出这些春联反映的内容。

2、指名说出第1段中的春联。

3、指名说出这些春联反映的内容。

4、你读懂了哪一幅春联呢？（交流）

（用括号内的语句点评学生的发言，并以此指导学生读好春联，表达情感。）

（1）描绘美丽的春光——

（芳草绿得生机勃勃，杏花红得热情洋溢！一年芳草、十里杏花——春光无限美好！）

（2 )展现了祖国欣欣向荣的景象——请你描绘你读这幅春联时眼前所展现的祖国欣欣向荣的景象——朗读

（千岩竞秀，百业兴旺，神州大地欣欣向荣！）

（3）歌颂了劳动人民幸福美好的生活——

（勤劳创造财富，和睦共生和谐，劳动人民的生活蒸蒸日上！）

追问：你能读懂“门第”吗？（对仗指导：门第——人家）

你是否还从中悟出了一些朴素的生活道理呢？（勤劳、和睦是幸福生活的保证。）

（4）表达了人们对新的一年的美好祝愿——什么祝愿？（平安）——读（指导读好尾字的声调）

（梅花年年烂漫，愿你岁岁平安！）

5、背诵上述四幅春联

6、自由朗读第1自然段，用文中语句表达你读了这些春联之后的感受，并说说理由。

（四）赏读春联，感受对仗。

1、出示：绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年

（1）你觉得这幅春联是写的什么内容呢？（既展现春光的无限美好，又表达人们对新年的美好祝愿。）

（2）读好这幅春联

（3）轻声自读课文第2自然段，体会春联的特点并做交流。

2、让学生自己尝试分析另四幅春联的对仗。

3、通过“舒眉——开口”体会春联用词的形象性

通过“辞——贺”体会春联用词的准确性

4、小结：……能从中学到一些使用文字的技巧。

（五）拓展练习，巩固训练。

1、连出上下联

载歌载舞庆新春人新事新时代新

碧波跳红鲤同心同德干四化

山美人美风光美绿水跃白鲢

2、补字成联

风抚千条柳，雨__万朵花。（润）

小草萌芽思春暖，___傲雪斗天寒。（红梅、青松）

处处红花红处处，重重绿树______。（重重绿树绿重重）

3、对出下联

老师似园丁，。（学子如花朵）

老师似园丁呕心沥血，。（学子如花朵斗艳争奇）

4、拓展实践

景范书院传承中华文明，。

A、启平学校续写教育新篇

B、启平学校谱写教育新篇

C、启平学校开创美好明天

（六）总结

1、学生总结。

2、赠送春联，鼓励勤奋。

学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀。

春联的课件(篇4)

教学目标：

1、背诵课文中的五副对联，并能在自己理解的基础上加横披。

2、初步了解春联讲究对仗、追求声律的特点。

3、积累春联及张贴方法。

教学准备：

ppt电子文稿、大红春联、练习纸（画着门）。

教学过程：

一、简介春联历史：

春联，对联的一种。五代，出现了对联的雏形。公元964年（1038年前）的除夕之夜，后蜀皇帝孟昶(chang)书新年纳余庆，嘉节号长春联（出示实物对联），开创了我国春节张贴春联的先河。春联名称的出现，是在春联兴盛的明代。

二、春联内容：

1、文中有一幅图，画着什么呀？（有一位架着眼镜的老爷爷正在给孩子们介绍着大门上张贴的一副春联）还记得吗？（绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年）横披呢？（春满人间）（出示实物对联）

2、描绘美丽春光的对联：（又是一年芳草绿，依然十里杏花红。）

3、哪一副展现了祖国欣欣向荣的景象。（春回大地千山秀，日照神州百业兴。）

4、歌颂劳动人民幸福、美好生活的对联谁还记得？（勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。）

5、还有一副表达了人民对新的一年的美好祝愿。（梅开春烂漫，竹报岁平安。）

教学步骤：A、师示范提问，答对者可提问。（师问生答）

B、加横披，加对者推荐粉笔字写得优秀的同学板演。

C、读一读。

三、春联形式：

1、对仗的要求：字数相等，词类相当。

2、说一说以上五副对联，什么对什么？（自练、讲对者指名讲）

3、对对子：

春回大地，（福满人间）物华天宝，（人杰地灵）

处处春光好，（农家气象新）

4、总结：对联的对仗，从句意上讲，有正对、反对、串对之分。正对，上下联内容同一，意境一致，如两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。反对，上下联内容相对或相反，如横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。串对，又叫流水对，上下联内容连贯，语序不可倒置，如春种满田皆碧玉，秋收遍野尽黄金。对联的对杖，读起来便悦耳和谐。

四、诵读春联：

1、说说春联声律美标准：抑扬顿挫，和谐动听。

2、诵读春联：自读、个别读、评读（从声律和内容两方面评）、齐诵。[

五、春联拓展：

1、人们常说开卷有益。其实读春联也是一种很好的学习。除了文中学的，你还读过哪些春联呀？以小组为单位开展比赛，比一比，哪组同学读过的春联多，不可以重复哟！（统计员周裕婷统计）

2、单位用联：

1、商场春联；2、学校春联；

3、医院春联；4、银行春联

3、给四（7）班贴春联。

今年过年，咱们四（7）班也想贴春联，请同学们帮着选择一下该用哪副春联：

生意兴隆通四海，财源茂盛达三江

开源能引千泓水，节流可聚万盘金

缩千里为咫尺，联两地为一家

山青水秀风光好，人寿年丰喜事多

学海无涯勤可渡，书山万仞志能攀

学习步骤：

1、选一选；2、写一写；3、贴一贴；4、读一读；5、评一评：上下联皆竖写；上联居右，下联居左，横披横写。

六、师生总结：

1、奖对联。

2、文中说开卷有益。其实读春联也是一种很好的学习。通过今天的学习，你学到了哪些知识？

3、师总结：

新春佳节，家家户户张贴大红春联，给节日增添了不少欢乐祥和的气氛。随着春联在明代的兴盛，后又由春联演变出寿联、挽联、贺联、名胜联、殿堂联、行业联、徐赠联真正成了我们中华民族文化中的一颗璀烂的明珠。

春联的课件(篇5)

尊敬的各位领导，各位老师：

大家下午好，今天我上的这一课选自人教版新课标实验教材高中语文必修一梳理探究模块中的一个专题----奇妙的对联，这是新课程改革引导教材边写的一个突出亮点，他主张学生去了解中华民族的传统文化，探究性发现祖国文化的精髓，并在对对联的过程中提高对语言文字的驾驭能力和应用能力，从而能够尝试去继承和发扬这一传统文化。对联是一种特殊的艺术品种，也是一种特殊的文学体裁。对对联不仅仅是文字和思维游戏，他也是文学创作的一种，是汉字奇妙的外在体现，更是中国人思维灵性的彰显。因此在学习这一专题时，就不能把对联讲成高考训练专题，虽然从开始，就在全国高考的语文卷中，出现了对联题目。所在本课在设计时就把三维目标充分融入教学过程，体现过程的评价，发展的评价，充分调动学生参与、互动在愉快的学习过程单中体验中国文化艺术瑰宝对联的.艺术性和文化性，学的过程就是一个愉快的、激发兴趣的、文化回归的、有利学生自主发展的、充满生命活力的过程。在情感态度上转变学生，让学生喜欢对联，喜欢中国文化和各种文学表现形式。

为了让学生经历一次身心愉悦的文化洗礼，综合考虑如下因素：1.围绕学科特点，立足教材，把握要点，突出语文性，2.要符合学生实际，因势利导，激发兴趣，增加趣味性，3.联系社会实际，灵活选择，注重实用性，4.突出过程与方法，注重基础，增强探究性，5.增加文化含量，丰富思辨性。基于以上五个因素，我对本专题做了分四步走的设计，第一步，了解对联，通过一些简单的对联，学生能归结出对联的基本特征，如字数相等，词性相对，平仄相合，内容相关等，从演绎到归纳，从感性认识到理论升华，符合学生的认知特点。第二步，欣赏对联，通过欣赏学生和教师搜集的奇联妙对，体会析字格，回文格，转类格等不同的对联的创造方式，真正体会对联的奇妙特征，以兴趣激励学生对对联的文化的探究学习，同事能积累一些脍炙人口的名联，每一个奇妙的对联背后都有一个不平凡的故事。第三步评改对联，这实际上是对对联特点的深化过程。通过辨析和修改对联，完成了对对联基本知识的再认识，并为创作对联做好铺垫。第四步，创作对联，分两个环节，第一个是拟写对联，也就是对对子，学生可以充分发散思维，自主表达自己的观点，在对对联的过程中，倾听别人的不同观点，提高自己与别人的交流能力。有助于培养学生多元化创作的思维和应用语言的能力。实现了个别化学习和协作学习的和谐统一。在对对联的过程中，也兼顾了对联的基本准则，把辩证性思维和发散性思维有机结合在了一起。第二个环节就是书写对联，对联自产生以来，就和书法密不可分，因此鼓励学生将对联用毛笔书写出来，是将对联的艺术性升华的重要一步，也是鼓舞和激励学生的重要步骤，让学生动手能力得到了锻炼，即使是对不会写毛笔字的同学也是一种激发。德国教育学家第斯多惠曾说过，“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，通过这个环节，对联的各个步骤，才算圆满完成。学生对对联有了系统的认知和感悟。

反思本节课和学生共同学习奇妙的对联，最深刻的体会就是要时刻激发和调动学生的兴趣，使学生在分析、探究、鉴赏中找出对联的规律，领会其特征和内涵，并且动脑思考，动手操作，皮亚杰说“所有智力方面的工作都要依赖于兴趣”，学生只有有了主动探究的积极性才能体会对联的奇妙，只有举一反三才能主动去挖掘和探索祖国传统文化的瑰宝。着所学知识走出课堂，走向对联生长的沃土，去领略它那美妙的风光和乐趣。给学生一个舞台，就给了语文一片天空。“如果学生在自己生命的航船驶出学校这条大江进入生活的广阔海洋的时候，仍然能不断增强自我教育的能力，那么在漫长的人生道路上必然会受益无穷。

春联的课件(篇6)

教学目标：

1、了解秋天的景色特征，感受秋天大自然的美。

2、学会本课的几个生字，会读多音字“行”，理解“墙报、桂花、香味、成熟、帮助、叔叔”等6个词语的意思。

3、会用：桂花、小草树叶果园”等词语各写一句反映秋天景色的句子。

4、仿效例句，用“先……再……又……还要……”的顺序说话。

[第一课时]

课时目标：

1、初读课文，了解课文大意。

2、能读出课文中的全部生字，重点学生“墙熟报”3个生字，理解;“墙报叔叔”的意思。

3、理解第一段课文，并能正确朗读。

1、天气渐渐凉了，小朋友们穿上了秋装，大地也换上了新衣服，谁记得第一册我们学过哪篇有关秋天的课文?《秋天的果园》，谁能试着背背?秋天还有哪些变化，你能说说秋天的其它变化吗?

2、冬冬画了一张秋天的图画，今天我们学第8课《秋天的画》。

3、看了课题，你想知道些什么?

B、画中还画了些什么?

C、为什么要画这张画?

二、听录音，初步感知课文。

1、带着这三个问题听录音。

2、说说这篇课文主要讲了什么?

3、学习“墙报”你有什么好办法记住这两个字?“墙报”指什么?

三、初读课文，自学生字词语。

B、从插图的哪些地方乍出这一幅秋天的画。

C、秋天的画画了些什么?

四、检查自学情况。

1、认读生字。

2、认读词语，理解部分词义。

4、初读课文。

A、自由读课文。

B、课文分几段来写的?指名分段读课文。

C、看图说说为什么说这是秋天的画?

D、“秋天的画”画了些什么?

E、齐读课文。

五、巩固字词。

1、读生字卡片。

2、写出带有下列偏旁的字。

六、书写指导。

七、课堂作业。

[第二课时]

课时目标：

1、理解“桂花香味成熟帮助”四个词语的意思。

2、能用“先……再……又……还要……”的顺序说话。

3、能够有感情地朗读课文。

1、为什么“我”要画这张秋天的画呢?齐读第一段，边读边想。

2、指名回答，用”因为……所以……”的句式来回答。

3、“画什么呢?”这句话是谁问谁?像这样的句子人们哪里学过?应该怎么读?(读出自己问自己的语气)练读(自由读;指名读;评价;指名读)

4、齐读第一段。

三、学习课文第二到五段。

1、“我”在这张画里画了什么，听录音。过听边想，划出有关的词语。

2、用”我一()、()，还画了()和()。”来说一说。

桂花：出示桂花图，你见过桂花是怎样的?(金黄、淡黄、五个花瓣);草坪：看图说说草坪是什么意思?(种着草的平地)果园：果园里会有些什么?板画三个小朋友和农民，看出他们在干什么?

3、“我”画这些景物的顺序是怎样的?轻声读2——5段，用“。”圈出表示先后顺序的词来说说我画了什么。(自由说;指名说;同桌互说)

4、这是一幅多么生动的画，从课文中哪些词、句可以年出这是一幅秋天的画?自由读2——5段，找出课文中的词句读读，再用自己的话说说为什么?

(1)闻到了桂花的香味。

(2)不像夏天那么绿了。

(3)小白杨飘下了几片金黄的叶子。

(4)红星在闪烁。

重点理解“成熟”一词，从哪些地方可以看出苹果成熟了?

5、指导有感情发朗读句子，秋天的景色多么美丽，金黄色的桂花，金黄的树叶，闪烁的苹果，我们朗读民时要读出赞美的语气，读出丰收的喜悦。

四、学习第6段。

这一段讲了些什么?

五、巩固练习。

1、有感情地齐读课文。

2、用“先……再……又……还要……”说说我画的过程。

3、“先……再……又……还要……”是表示做一件事的先后顺序。人们还能用这些词语说说做其他事后顺序吗?

六、小结：今天，我们一起欣赏了秋天的景色，还学会了用“先……再……又……还要……”来说话。

[第三课时]

课时目标：

1、进一步感受秋天大自然的美。

2、用”会用：“桂花、小草树叶果园”等词语各写一句反映秋天景色的句子。

1、抽读生字。

2、认读词语。

3、用“先……再……又……还要……”说一句话。

二、指导背诵。

1、听录音2——5段，学生闭上眼睛，边听边想，“我”画了些什么，这些景色是怎样的美丽。

2、背诵2——5段。

3、自由准备背诵全文。

4、同桌互背;指名背;齐背。

三、总结。

春夏秋冬在自然界中各有各的景象，春天的景色很美，秋天的景色也很美，所以我画了这张秋天的画贴在墙报上，让同学们都能感受到秋天大自然的美。

1、秋天到了，大自然的各种植物、动物都有了变化。例如：桂花、小草……，你们能用这些词语来说说秋天的景色吗?

2、课堂作业。

3、你还能说哪些有关秋天的景象?(枫叶红了;大雁排着队伍往南飞。)

春联的课件(篇7)

课前谈话：

1.你们知道我叫什么名字？来自什么地方？

2.读读名字

3.谢谢大家

一、谈话导入

1.上午我请我们的班的朱老师，把春联这一课读正确，读流利，同时还要把生字词进行掌握，杨老师想看看你们掌握得怎么样？生字词还记得吗？自己读读。

2.指名读

3.这位同学哪个词语读错了，请大家纠正一下

4.我们把所有的词语读一遍，声音响亮。

5.学生齐读。

6.从这些词语，你们知道什么？（师生交流）

7.学生说：从抑扬顿挫这个词语，我们知道春联读起来很有味道很有感情。

8.看来，同学们上节课的学习是很扎实的。

9.春联不但带来喜庆的气氛，还能让我们感到生活充满了希望，这节课，我们就一起来感受春联中声律美，初步领会祖国文字的语言美，好吗？

10.我们先来学习第一段

二、新授课文

1.指名读第一自然段的一二两句话。（学生读）

（1）他读得就像白水煮冬瓜，没有什么滋味。大家想像一下，大年初一的早上，家家户户都燃放鞭炮，门上都张贴着大红春联，有什么感受？

（2）学生说：应该是非常高兴的感觉；看上去特别幸福、温馨。

（3）现在我们一起读读一二两句话，读出你们刚才说的感受，好吗？（学生齐读一二两句话。）

2.大致地看叫做各种各样写出了春联的万紫千红的百花园写出了春联的春联究竟多在哪，美在哪呢？我们一起读读下面的话

（1）学生读：春联中有的

（2）同学们读得很好，是叫化子啃猪蹄――有滋有味。春联是一首歌，春联是一幅画，春联又是，每当春节，我们华夏民族都沉浸在这如诗如画的春联中，下面我们就一起来诵读这令人陶醉的春联。

（3）（课件出示）

谁来读？（学生读电脑出示的春联，最后一条学生一起读）这是表示了，表达了刚才杨老师说的这些话都是文中的作者的感受，读了这样的春联，你们又有什么新的感受呢？请大家用这样的句式来说：读了，我的感受是当然，也可以说我明白了、我懂得了什么、知道了什么

（4）学生自读（大声地读），读完请同学们自己先说说。（学生自说）[

（5）师生交流

学生说：读了梅开我感觉每家每户都在放鞭炮，非常热闹。

学生说：梅开春浪漫，竹报岁平安

学生说：又是一年芳草绿，依然十里杏花红感到春天的美丽，树木绿荫荫的，杏花红艳艳的。（说得真好）

学生说：我也是说这一句，我感觉（说得不错）

学说：百废兴我长大了应该为祖国的建设努力。（一个比一个说得好）

（6）下面请大家把自己的感受带到文章里，一起读读好吗

学生读

（7）大家读得很好，杨老师也想读，你们也听一听，感受一些祖国的语言文字的音律美好吗？

（8）（老师读）你们感受到了吗？

老师和同学配合来读，老师读上联，下联学生读

又是（真好，韵律十足，很好）

日照

梅开

就这样，同座位互相练练，就带着这种感觉读（学生自读）

男生读上联，女生读下联。

学生读－－掉换一下读－－学生读

（9）读得很好，诵读春联是一种美的享受，写春联更是其乐无穷。教师板书：美的享受、其乐无穷。春联怎么写？课文的第二自然段告诉了我们，请大家默读课文的第二自然段，以绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年为例好好地想想。

3.师生交流：春联怎么写？

学生说：春联上下联应该字数相等，词类相当（你能不能根据例子来说呢？）

学生说：绿柳舒眉辞旧岁它们的字数是一样的。

两个同学的发言合在一块儿就很好了。字数相等，词类相当。我们一起把这一小节来读一读。

学生读

同学们在祖国悠久的文化长河里，还有很多脍炙人口的春联，课前，杨老师搜集了几幅，不过比较乱，杨老师想请你们整理整理。

（多媒体出示）

先读读这些乱的春联。（学生读）

想好了吗？上联田园无限美，对哪一句呢？（类似于联线的练习）

老师这里还有一些春联大家来看看，一起读读，然后填写下面的一段话。（老师出示了五对春联，然后在下面紧接着出了一个练习，如上联中的一个词语，对仗的是哪一个词语等等，春联中还描写了这样的一些内容如）

春联中还有一幅展现了祖国的美好景象[

最后齐读完成的填空

杨老师还有一幅未完成的春联，请大家来想想办法

出示：风抚千条柳（好像是的，抱歉，我的视力下降了不少，加上为了寻找电源，我一直是背对课堂，所以没有打出来，抱歉。总之，杨老师在这里进行的创作春联的训练）

学生和教师进行交流和点评（杨老师一边点评一边指导方法）

同学们，你们真了不起，你们已经掌握了创作春联的方法，从词类相当的角度大家的词语都可以，但是杨老师想提高难度，从词语感情的角度，大家再想想哪个词语更加合适。

学生说：雨润万朵花（为什么？）因为这个词语中包含了滋润的味道，包含了雨水对花朵的爱，让花朵长得更加娇艳。

我们一起把这则春联读一遍。

同学们，春联是我们民族的象征，那里有春联那里就有炎黄子孙的足迹，春联也是感情维系的方式，春联也是华夏的灵魂，那里有春联那里就有中国人的智慧。

学了这篇课文，杨老师想问问大家课后大家想干些什么？

师生交流：学生，老师进行鼓励和点评

课后同学们想写就写，想读就读，想搜集就搜集。刚才我们在讲春联中的填词的时候先从词类的角度来写，后来从词语感情的角度，老师告诉大家更高层次的还有从声调的角度，这样春联读起来才来抑扬顿挫。

这节课，我们就上到这里！谢谢大家！

点评：

好快的上课节奏，这篇课文听了好几次，觉得今天杨老师组织的教学最简约、最快节奏，在读了感受了春联几次之后，学生就开始为点评春联内容、创作春联忙碌起来了！

这群学生是琅琊路小学分校的学生，不知道换成再普通一点的学生能不能适应好这样的节奏。

课堂效率真的很高！

春联的课件(篇8)

1.通过本课的学习，使学生感受秋天的美丽，初步懂得“劳动创造美”的道理。

2.学习生字，会认八个生字，会写八个生字。

3.有感情地朗读课文，背诵课文。教学准备：

秋姑娘悄悄来到我们身边，你们找到她了吗?

1.先同桌交流自己课外在小道旁、广场中、公园里、草地上观察到的秋天景象。

2.在音乐声中，让孩子们画、剪、贴，自己动手装扮教室。成熟的瓜果，金色的稻浪，南飞的大雁……

3.就让我们在这喜人的丰收图中学习《秋天的图画》吧!

学习小组合作学习;

画画生字，把生字读准确;

想想生字，把生字认一认;

1.用自己喜欢的方式读课文(默读、同桌互读、表演读)。

2.找出自己最喜欢或认为最美的句子，多读几遍。

3.读句子(读哪句，课件演示哪句)，师生欣赏、评议，练习朗读。

对“梨树挂起金黄的灯笼，苹果露出红红的脸颊，稻海翻起金色的波浪，高粱举起燃烧的火把”这一重点句，不仅要进行朗读训练，还应进行语言文字的训练。

如：你觉得这句话中哪些词语很美?(课件：黑白色的秋天的图画)，你觉得美吗?对，色彩不仅使图画变美丽，而且使句子更生动。你还能说出哪些表示颜色的词语?能不能用它来说一说你的同学、教室、家庭。

4.有感情地朗读课文，读中感悟“劳动创造了美”。

5.用喜欢的方式练习背诵课文。(可看深件背，同座位互背，下位找好朋友背……)

1.启发谈话：小朋友，你眼中的秋天美吗?你喜欢它吗?勤劳的人们用双手画出了秋天的图画，我们也用不同的方式来赞美秋天，好吗?

教学目标：

1.通过看这文，了解黄山岩石的神奇，激发学生对祖国河山的热爱之情。

2.培养学生的观察能力、想象能力和表达能力。

3.学会本课的生字、新词。

4.有感情地朗读课文，并选背其中的两段。

教学重点、难点：

1.教学重点――把握2～5自然段的内容，体会黄山岩石之奇。

2.教学难点――多数学生未去过黄山，利用电教手段帮助学生理解课文。

2.多媒体课件。

一.听记句子。

1.四川的峨眉山风景秀丽，到处鸟语花香。

2.无锡的五里湖好像一面镜子，清晰地映出蓝蓝的天，白白和云，红红的花，绿绿的树。

二.整体感知，揭示课题。

1.过渡：是啊!我们的祖国山清水秀，风景非常美丽。今天，老师将带你们一起去黄山风景区游览。

3.完成填空，相机学习部分词语。

指名完成填空。

生字词正音。

理解词意。

你看到了哪些秀丽神奇的景色?

4.齐读第1自然段。

8.质疑。

看了课题，小朋友有什么问题提出来?

三.感知课文内容，理清层次脉络。

1.自由轻读课文。

课文里边向我们介绍了哪些奇石。

2.读后交流。

介绍了哪些奇石?

板书：“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”……

哪些是具体介绍的?哪些只是简单举了名字?

小结。

四.品词析句，理解文意，学习第2、3自然段。

1.过渡：刚刚有个小朋友问：“这些奇石‘奇’在哪儿呢?”咱们先来看这块“仙桃石”。(指板书)

2.指名读第2节。

课文哪一自然段作了介绍，大家边听边找，什么词语你有懂。

3.质疑问难。

5.指导朗读。

7.过渡：黄山的奇石多有趣呀!你瞧，这块奇石就像一只猴子。

课文中是怎样介绍的?

8.默读第3节。

9.指名分句读。

10.分句理解。

第1句说什么?

看图理解“陡峭”

第2句说什么?

谁来学学这只猴子有趣的样子。表演时要注意哪几个动作?

指名分解动作表演。

12.指导朗读。

13.指导背诵。

五.小结谈话。

六.学习生字。

黄山奇石┤ “仙人指路”

同学们，上节课我们初读了课文《黄山奇石》，并且学习了生字新词和课文的第一自然段.你们还记得吗?闻名中外的黄山风景区在什么地方呀?那里景色如何?

这节课，老师来当导游，带大家去欣赏黄山那有趣的奇石，感受大自然的神奇，领略祖国山河的壮丽。好吗?

首先，请听老师范读课文的第二、三、四、五自然段，同学们边听边看课文的相关画面，同时留心观察：课文中介绍了哪几处奇石?

(2)谁来读一读第二自然段?其他同学思考：仙桃石是什么样子?你从哪儿看出来?(看着图说一说)

(3)仙桃石这么大，又在这么高的地方，它是怎么来的呢?加上想像说一说。

说的真神奇、真有趣，更有趣的是仙桃正好稳稳当当的放在了石盘里，像招待客人一样。其实这是谁的功劳呀?对，是大自然创造出来的，让我们读出仙桃石的有趣，和对大自然的赞美吧!

(1)同学们，刚才老师引导大家抓住仙桃石的样子，加上丰富的想想体会了它的神奇、有趣，那么，课文中是怎么介绍“猴子观海”的呢?(出示图片，指名朗读。)

(2)你从哪儿体会出“猴子观海”的神奇、有趣?请你们小组四人先一块儿读一读，然后互相说一说。(指名回答，从样子、位置来引导。)

①、哪句话写出了猴子的样子?看看图，再从课文中找一找。(出示句子)

②、哪几个词写出了猴子的动作?(变红)请你坐在凳子上学一学。有趣吗?

(欣赏云海：云上下翻滚，十分壮观，能看到这么美的云海，是因为黄山太高了。)

同学们，多么有趣的位置，多么有趣的猴子，你能读出“猴子观海”的神奇、有趣吗?

刚才，同学们通过小组合作学习，从猴子的样子和它所在的位置感受了“猴子观海”的神奇、有趣。接下来，老师请你们从“仙人指路”“金鸡叫天都”这两处奇石中选一出你喜欢的，自己读一读，然后看看图从它的位置、样子加上想象说一说它的神奇、有趣。(出示自学指导。指名回答，抓住一出体会到位，多请人补充。)

(1)“仙人指路”

②、仙人是什么样子?

(2)“金鸡叫天都”

①、金鸡在什么地方?

②、它是什么样子?

③、金鸡在叫什么呢?

④、指导朗读。

同学们，神奇的大自然创造了人间奇迹，创造了黄山那一处处奇石，请选一处你喜欢的，看看图，读读课文，试着背一背，练好了像小导游一样介绍给你的同桌，好吗?

谁来背一背?

同学们，黄山的奇石何止这四种啊，还有很多很多。课文中只提到名字的奇石有哪些?(出示第六段)

(1)自由朗读，找一找。

(2)请你选一处，模仿着课文的写法，想一想：他在什么地方?是什么样子?加上丰富的想象说一说。(练习，指名说)

(3)黄山还有许多没有名字的奇石呢，请你们仔细观察，展开想象起个名字，好吗?

(4)指导朗读。

你们大胆、丰富而又合理的想象使黄山奇石有趣极了，下面，咱们来共同体会它的多、奇、趣吧!(齐读)

3.自选题材，独立发挥想象，续编内容。比如：仙女弹琴，让学生根据这个题目，自己展开想象，编成一段话。经过这样层层深入的反复强化训练。学生逐步掌握了想象的方法与步骤，并且有了充分展开想象的条件，一段段充满想象的描述应运而生。有的学生写道：“两只张牙舞爪的大狮子，你争我夺的抢着一个漂亮的绣球。”再比如：“一只雪白的天狗蹲在山头，呆呆的望着银盘似的月亮，它心想，我怎幺把他吃掉呢?”“一位漂亮的仙女，端坐在平台上，聚精会神地弹奏一支美妙的乐曲。”

教学目标：

1、会认12个生字，会写10个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、有观察植物、了解植物知识、探究植物奥秘的兴趣。

教学重点：

1、在读中感悟课文的韵律美，了解课文告诉我们的知识。

1、谈话引入：小朋友，秋天是植物种子成熟的季节，种子宝宝要告别妈妈开始自己的生活，你们想知道植物妈妈是用什么好办法来送别自己的孩子的吗?今天我们就来学习《植物妈妈有办法》。板书课题。

(设计理念：本课内容充满童趣，谈话直奔课文主旨，吸引学生，激发学习兴趣。)

2、课件演示：播放蒲公英、苍耳等植物传播种子的动画，引导学生观察。今天《植物妈妈有办法》这一课要告诉我们植物传播种子的巧妙办法，现在我们就来学习。板书课题。

(设计理念：采用学生喜欢的形式，引导学生观看动画，整体感知，激发学习兴趣和求知欲望。)

1、自由读课文，不认识的字借助拼音多读几遍。

2、小组内互相读读，说说你读懂了什么。

3、交流。小组选出代表，汇报小组读书的收获。(这只是初读，学生能说出自己的读书所得就要加以表扬，不能要求过高。)

(设计理念：尝试朗读，整体感知，交流收获，培养自主读书的能力，体验读书的快乐。)

1、自己练读生字。引导学生可同桌之间接龙读生字。

2、小黑板出示生字，多种方式指读。

3、全班交流识字方法。引导学生在交流过程中给生字找朋友，用词语说话。

(设计理念：新课标要求“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望”。在这一环节，充分发挥学生的自主性，运用多种形象直观的方法，来调动学生识字的热情，相互交流识字方法，提高自主识字的效果。)

1、小组合作读课文，看谁读得美。

2、选读。选自己喜欢的一节练读，再展示。

3、通读全文，用自己喜欢的方式来读。

(设计理念：阅读是学生与文本的对话，要给学生充分的朗读时间，整体感知课文，在正确、流利的读书的同时，获得初步的理解与体验。)

2、学生观察字的结构，交流书写注意的地方。

3、教师示范，指导重点笔画。如“已”要半封口，不能写成自己的“己”等。

4、学生练习。教师巡视。

(设计理念：在重视学生写字质量的同时，还应注意学生的写字姿势，掌握基本的书写技能，培养良好的写字习惯。)

挑苹果游戏：(将生字卡片做成苹果形写上编号)你选择第几号苹果，读出上面的生字，再组词造句。

1、教师范读，学生边听边体会语气。引导学生评一评老师哪读得好，哪读得不好。

2、学生自由练读，要求读得正确、流利、有感情。

3、朗读比赛。选择自己最喜欢的小节，比一比看谁读得好。

(设计理念：阅读是学生的个性化行为，不能让学生进行单纯的模仿，要引导学生的反复朗读的基础上，获得自己的感受和体验。)

1、教师引读，学生尝试背诵课文。

2、学生自由练背。

3、课文表演。边背边加上动作。也可让学生进行想象发挥，进行小型课本剧表演。(以鼓励为主，参与为主。)

(设计理念：加强学生的诵读练习，加深学生自己的独特感受，发展语感，丰富学生的积累。)

1、“四海为家”是什么意思?

2、“粗心的小朋友却得不到它”是什么意思?什么样的小朋友才能得到它?

(设计理念：这一环节引导学生加强对课文的体验和领悟，开阔视野，培养综合素养。)

1、出示课后“读读抄抄”中的词语，引导学生多方式读词。

2、扩展仿说词语。这样的词语你还知道哪些，快来与同学交流。

拓展探究：

你还知道哪些植物传播种子的方法?把你课外搜集了解到展示出来吧!

(设计理念：在培养学生搜集和处理信息能力的同时，激发学生探索奥秘的兴趣。)

2、自己练写，小组评议。

3、教师小结，指导重点。

4、学生再练写。

(设计理念：写字是学生的重要技能，尝试之后，发现不足，及时改进，增强写字效果。)

如：春天，柳絮四处飞扬。你知道春天柳絮飞扬的奥秘吗?抓一团柳絮仔细观察，会发现里面有些小颗粒，那就是柳树的种子。柳树就是靠柳絮的飞扬，把种子传播到四面八方的。

凤仙花妈妈的办法跟豌豆妈妈的办法差不多，凤仙花果实成熟后炸裂，凤仙花妈妈用这种办法把种子送到四面八方。

春联的课件(篇9)

教学设计：

一、欣赏春联，激情导入，《春联》教学设计。(看视频，渲染气氛)

师：同学们，听着这欢快的乐曲，欣赏着这大红的春联，你会想到什么?(学生各抒己见)

师：是啊！春联能给人带来欢乐，能为节日增添欢乐、热烈、祥和的气氛，能让我们感受到春的气息。这节课我们来诵读、揣摩春联，去感受春联中蕴含的美，去领略祖国语言文字的无穷奥妙。

二、学习新课，感受春联的美。

师：请同学们打开课本，请一位同学读读第一自然段的一、二两句话。

师：刚刚那么多的春联，我们只能大致的看一看，这就--(浏览)。

师：浏览着这些春联，就像是--(漫游在万紫千红的百花园中。)

师：欣赏着这些春联，就像是在百花园中欣赏那万紫千红的(鲜花)一样。

这"百花园"、这"万紫千红"就写出了春联的(美)，写出了春联的(丰富多彩)。齐读一、二两句。

师：春联到底美在哪儿呢?请同学们接下去把第一自然段读完。

(课件演示四幅春联)

师引读：春联的内容丰富多彩，情致优美，有的描绘了美丽的春光--有的展现了祖国欣欣向荣的景象--有的歌颂了劳动人民幸福美好的生活--更多的是表达了人们对新的一年的美好祝愿--诵读这些春联，你会感到生活中充满了幸福和希望。

师：下面就请同学们诵读这些春联，去揣摩他们的意思，去体会那一份幸福，那一份希望。然后以"读了--我--"的句式来汇报自己的读书体会。

汇报交流：

"又是一年芳草绿，依然十里杏花红"又是一个春天到了，满地绿茵茵的春草，一树树粉红粉红的杏花，表现出春光的明媚鲜亮。这一幅春联描绘了美丽的春光，春联所描绘的景色美。

"春回大地千山秀，日照神州百业兴。"春天重回大地，大自然山清水秀，充满生机，在明媚春光的照耀下，祖国到处呈现出百业兴旺的喜人景象。

"勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。"勤劳的人家沐浴着春光，和睦的家庭和气生财，告诉人们要勤劳，人与人相处要和睦，春联还能使人受到启发，获得教益。春联所体现的思想美。

"梅开春烂漫，竹报岁平安。"梅花开了，春光烂漫美好，爆竹声声，辞旧迎新，预祝一年平安吉祥。

师：无论是抒发对春光的喜爱之情，还是表达对美好生活的向往之情，无论是歌颂改革开放的辉煌成就，还是歌颂劳动人民的美好生活，这儿又体现了春联的一种美，春联所表达的情感美。

是啊，春联是诗，蕴含着丰富的哲理；春联是歌，吟唱着美好的生活；春联是画，描绘出秀丽的春光。干百年来，每逢新春佳节，我们华夏子孙无不沉浸在这如诗如歌如画的春联的海洋中。想想吧，这是多么欢乐祥和的气氛！这是多么幸福美好的享受！让我们再来诵读，再来体会！

学生自由诵读。指名读。

结合学生的评价，引导学生体会到春联所蕴涵的抑扬顿挫、和谐动听的声律美。

老师范读，师生配合读，进一步激发学生诵读春联的兴趣，读出春联的美，教案《《春联》教学设计》。

师：读春联确实是一种美的享受，写春联更是其乐无穷，春联到底怎么写呢?请同学们默读课文的第二自然段，然后以"绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。"为例，来给我们讲讲。

(春联的特点讲究对仗，字数相等，词类相当。)

指名读春联，你觉得这副春联中那两个词语用得特别好?("舒眉""开口"拟人手法的运用，生动形象地表现了人们满心喜悦的辞别过去的一年，祝愿新年的到来。)

师总结：春联的文字工整、对仗、简洁、精巧，可见春联的语言也很美。正因为春联在形式上追求语言美、声律美，在内容上追求所描绘的景色美、所体现的思想美、所表达的情感美…使得春联--我国这一特有的文学形式一直流传至今，春联已有一千多年的历史，这当中出现了许多脍炙人口的名联佳对。

三、实践综合，巩固发展

师：老师课前搜集了几副，你们想看吗?(课件演示)哎哟，春联乱了，请大家一起来帮老师整理整理，看看，谁和谁是一副?

春风送福喜气临门

一家和睦一家福四季平安四季春

文明经商财源茂盛礼貌服务顾客盈门

兢兢业业育桃李勤勤恳恳做园丁

书作良田百世耕之不尽勤为至宝一生用则有余

学生自由诵读，想想这些春联贴在哪儿比较合适?

学生交流，老师总结：什么样的春联贴在什么地方，那也很有讲究。

师：五副乱了的春联，很快就被你们整理好了，而且帮他们找到了自己的位置。说明你们对春联已经有了一定的了解，老师这儿有两副未完成的春联，相信你们一定也能把它填好，填填看！可以相互讨论讨论。

凯歌盈大地人勤春光美

春色满--家和--

师：讨论好了吗?谁来说说?不用举手，想说我们就一个接着一个说吧！

生：凯歌盈大地，春色满人间。生：凯歌盈大地，春色满乾坤。

生：人勤春光美，家和万事顺。生：凯歌盈大地，春色满世界。

生：人勤春光美，家和喜事多。生：人勤春光美，家和幸福多。

生：凯歌盈大地，春色满中华。…

师：同学们真了不起！老师对你们佩服极了！这么难的春联你们填得如此富有诗意。

四、总结内容，提升情感

师：同学们，春联是一种象征，哪里有春联，哪里就有华夏子孙的足迹；哪里有春联，哪里就有中华民族的灵魂；哪里有春联，那里就有中国人的智慧。她树起了中华民族的气节，奔腾着中华儿女的'激情！《春联》这一课的学习到这儿就结束了，但我们对春联的学习才刚刚开始！

教后反思：

听课老师和我本人都认为这节课很好地完成了课前的预设目标：帮助学生拓宽视野，全方位地了解春联的内容、对韵、历史、民俗等。引导学生熟读熟背一批优秀的春联，培养学生联系生活理解春联的能力。让学生充分感受到春联的语言美，声律美，描绘的景色美，体现的思想美，表达的情感美等，尝试着让学生贴春联，补春联，对春联，激发学生学习春联的兴趣。

这节课的教学设计也充分体现了《课标》崭新的教育教学理念。主要表现在：课堂上真正体现了人本思想，真正把学生看作"是学习和发展的主体"，"是语文学习的主人"。我通过多媒体课件为学生创设了春节的氛围，创设了一个自主学习的情境。学生在这一情境中自主学习、自主感受、自主体悟。在读春联、谈感受、整理春联、填春联等诸多环节中都充分尊重学生，学生们无拘无束地、自由地发挥想象、发表看法，尽情畅谈个人体验，学生的思维异常活跃，在这样一个愉快、轻松的氛围中，学生们非常乐于表达自己的见解。其次，在教学过程中，注重学用结合、课内外结合、实践综合。先是诵读春联，感悟春联的美，在此基础上，让学生学习整理春联、贴春联，最后尝试着让学生写春联，教学步骤清晰明了。学生们在这之中自主调动知识积累，合作探究，不断碰撞，融旧纳新，积极实践，在碰撞的智慧火花中感受创造，感受成功，全面提高了学生的语文素养，充分体现了语文教学的实践性、综合性及文化性。另外，课堂上富有诗意的语言绽放了学生心中的激情之花，诱发了学生心中对美的渴求，对美的展示，也一步步引领着学生走进春联、融入春联、超越春联，课堂上掀起了一个又一个的高潮，教师教得激情澎湃，学生学得神采飞扬！

春联的课件(篇10)

尊敬的各位领导，各位老师，大家好！

《奇妙的对联》这一课选自人教版新课标实验教材高中语文必修一“梳理探究”模块中的一个专题，这是新课程改革的一个突出亮点，它主张让学生了解中华民族的传统文化，探究发现祖国文化的精髓，并在对对联的学习过程中提高对语言文字的驾驭能力和应用能力，从而能够尝试去继承和发扬这一传统文化。

对联是一种特殊的艺术品种，也是一种特殊的文学体裁。对对联不仅仅是文字和思维游戏，他也是文学创作的一种，是汉字奇妙的外在体现，更是中国人思维灵性的彰显。因此在教学这一专题时，就不能只注重对联知识，虽然中考、高考语文卷中，都出现了对联题目。所以本课在设计时就把三维目标充分融入教学过程，体现过程的评价、发展的评价，充分调动学生的参与、互动，让学生在愉快的学习过程中体验中国文化艺术瑰宝--对联的艺术性和文化性，学习的过程就是一个愉快的、激发兴趣的、文化回归的、有利学生自主发展的、充满生命活力的过程。在情感态度上，让学生喜欢对联，喜欢中国文化和各种文学表现形式。

为了让学生经历一次身心愉悦的文化洗礼，这堂课综合考虑了如下因素：1.围绕学科特点，立足教材，把握要点，突出语文性，2.符合学生实际，因势利导，激发兴趣，增加趣味性，3.联系社会实际，灵活选择，注重实用性，4.突出过程与方法，注重基础，增强探究性，5.增加文化含量，丰富思辨性。基于以上五个因素，我对本专题做了分四步走的设计：第一步，了解对联：通过一些简单的对联，让学生归结出对联的基本特征，如字数相等，词性相对，平仄相合，内容相关等，从演绎到归纳，从感性认识到理论升华，符合学生的认知特点。第二步：欣赏对联，通过欣赏学生和教师搜集的奇联妙对，体会不同种类对联的创造方式，真正体会对联的奇妙特征，以兴趣激励学生对对联文化的探究学习，同事能积累一些脍炙人口的名联，每一个奇妙的对联背后都有一个不平凡的故事。第三步：评改对联，这实际上是对对联特点的深化过程。通过辨析和修改对联，完成对对联基本知识的再认识，并为创作对联做好铺垫。第四步，拟写对联，也就是对对子，学生可以充分发散思维，自主表达自己的观点，在对对联的过程中，倾听别人的不同观点，提高自己与别人的交流能力。有助于培养学生多元化创作思维和应用语言的能力，实现个别化学习和协作学习的和谐统一。在对对联的过程中，兼顾对联的基本准则，把辩证性思维和发散性思维有机结合在一起。最后，鼓励学生将自己创作的对联用毛笔写出来，即使是不会写毛笔字的同学，也可以尝试一下。德国教育学家第斯多惠曾说过，“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”，通过这个环节，对联的各个步骤，才算圆满完成。使学生对对联有了系统的认知和感悟。

反思本节课和学生共同学习奇妙的对联，最深刻的体会就是要时刻激发和调动学生的兴趣，使学生在分析、探究、鉴赏中找出对联的规律，领会其特征和内涵，并且动脑思考，动手操作，“兴趣是最好的老师”，学生只有有了主动探究的积极性才能体会对联的奇妙，只有举一反三才能主动去挖掘和探索祖国传统文化的瑰宝。用所学知识走出课堂，走向对联生长的沃土，去领略它那美妙的风光和乐趣。教是为了不教，“如果学生在自己生命的航船驶出学校这条大江进入生活的广阔海洋的时候，仍然能不断增强自我教育的能力，那么在漫长的人生道路上必然会受益无穷。”为了这个目标，我将继续努力！

[《奇妙的对联》说课稿]

春联的课件(篇11)

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。

2、理解课文中的五幅春联的意思。初步了解春联的一些特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

教学重点：理解五幅春联的意思

教学器具：五幅大红春联

一、展读春联，激发兴趣。

1、今天这节课我们继续学习看，老师把课文中五幅春联请到我们教室里来了。（出示五幅春联）

2、看到这些春联，你最想干什么？（读）

想读就读吧！怎么读都可以，自己默读，朗读，同桌两人读小组读都可以。你想下来读找你的朋友读也可以。

3、样子大家都读完了，你觉得你哪一幅春联读得最好？愿意给大家读一读吗？

（1）就这一幅春联谁敢跟随他比？（为什么不从左往右呢？）谁敢再跟他比？

（2）还有哪些同学想读别的？谁还想读这一幅？

【课堂伊始，教师舍得拿出大量的时间让学生读书，体现了大纲所讲的要让学生充分地读，这也为下文的理解作了一个很好的铺垫】

二、理解联意，自主学习。

1、刚才这一段时间的读你认为自己读得最好的春联。你对这些春联有什么想法呢？请同学们联系课文第一段内容读一读，想一想。（学生自读）同桌两人可以讨论讨论。

2、谁先来？

（1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红。（描绘了美丽的春光）

想看一看这美丽的春光吗？

请同学们结合课文微闭上眼睛，听老师读。

你仿佛看到了什么？指说。

这美丽的春光大家喜欢吗？齐读。

（2）春回大地千山秀，日照神州百业兴。（祖国欣欣向荣的景象）

你从哪个词感受到的？百业兴这几个字用来形容我们溧阳最恰当不过了，谁来谈谈？这幅春联正是我们溧阳的写照，谁来把它读的兴旺些（指读）再兴旺些（指读）

谁还想带大家去看一看？（指读）

让我们一起去看看吧！齐读。

（3）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。（歌颂劳动人民幸福美好的生活）

你觉得这幅春联写的是你的家庭的请举手，你能向我们介绍一下你的家庭吗？

指说，生活多么甜蜜呀？其实我们每个人每天都在过着这样的生活，怎么样？心里有什么感觉呢？齐读。[

（4）梅开春烂漫，竹报岁平安。（人们对新的一年的美好祝愿）

20xx年就要来到，你有什么美好的祝愿吗？（指说）

一起读，把这美好的祝愿带回家。一起读，把这美好的祝愿送给所有人。

（5）绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。（人们十分喜悦）

你能把这喜悦之情读出来吗？指读，齐读。

其实课文对春联的内容进行了具体的描述，我们一起来读一读，体会体会。（齐读）

3、同学们，新春佳节，我们漫步在大街上，看到家家户户张贴的大红春联，有什么感觉呢？指说。

引导读1、2句和最后一句。

4、其实啊，春联不仅能给我们这么美好的感受，春联中还蕴含着丰富的知识呢！下面请同学们选择你喜欢的春联，结合课文2、3小节，说一说你从春联中发现了什么。

（1）学生自读。

（2）你发现了什么？

①⑤词类相同。你具体说一说。别的春联是否也这样呢？

②你还发现了什么？上下联齐读。

③春联读起来抑扬顿挫，和谐动听

你能抑扬顿挫地读一读哪幅春联呢？（指读）

真是和谐动听。如果下功夫（引读）

④我们就来下功夫背一背这几幅春联吧！

（自背，指背，互背）

关于春联，除了书本上有的，你还知道什么？（联系图）（春联一般都有横批）

此时，这句话的意思你一定明白了吧？范读。板书。

【这部分的教学，我完全放手让学生学习，教师随着学生读的内容，只对一些关键词语或内容进行点拔，往往是三言两语，极其简单明快，却很好地突出了重点】

三、自由拓展，开阔视野。

1、既然是很好的学习，我想课文中的这五幅春联是远远不能满足同学们的需要的，课前，同学们收集了许多春联，想把它展示出来吗？

（上黑板贴。）

2、我想，你搜集的这幅春联肯定有深刻的含义，有与众不同的地方，下面就请你上来给大家介绍介绍。

（指名上台介绍）介绍完让大家自由下位置欣赏。

3、同学们，再过两个月，新春佳节就要到来了，如果过年时你家门上贴的春联是你自己写的，别人一定对你翘起大拇指的。下面就请同学们尝试着写一写，你可以表达你新年的祝愿，可以赞颂美丽的春光，也可以表现祖国欣欣向荣的景象，当然也可以写别的。老师给你们配上音乐，让你的希望自由驰骋。[

（放音乐，学生写）

4、读自己写的春联。

四、作业。

回家以后，把你写的春联写在纸上，张贴在你家的房门上，好吗？

花瓶课件(推荐5篇)

恭喜您您要找的“花瓶课件”已经可以提供了，更多信息请继续关注本网站。每个老师都需要在课前有一份完整教案课件，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。教案的编写应该充分考虑课程内容与教学目标的对应性。

花瓶课件(篇1)

【教学目标】

1、欣赏花瓶，了解花瓶的基本结构。

2、在欣赏的基础上，大胆设计各种造型的花瓶。

3、设计出独特的作品，感受其中的乐趣。

【教学准备】

1、幼儿观察、了解过各种造型、材质的花瓶。

2、各种花瓶图片或实物。

3、勾线笔，油画棒，作业纸。

4、轻柔舒缓的背景音乐。

【教学过程】

1、出示花瓶图片或实物，引导幼儿观察花瓶的基本结构。

教师：看一看，今天老师给你们带来了什么?(花瓶)你们知道花瓶有哪些部分吗?(瓶口、瓶颈、瓶腹、瓶底)

2、欣赏不同造型的花瓶。

(1)教师：请你们来说说，你看到的花瓶是什么样子的?(引导幼儿先从整体上来讲)

(2)教师：每个花瓶的造型都不一样。让我们仔细地来看看，它们到底哪里不一样?每个花瓶的独特之处又在哪里呢?

(3)教师小结：有的瓶口又圆又小，有的瓶颈细而长，有的瓶腹是方形，有的瓶颈和瓶腹是连起来的……

欣赏各式各样的花瓶，丰富幼儿对各种花瓶造型的感知经验，为幼儿的下一步创作打下基础。

3、师幼共同讨论设计花瓶造型和图案。

(1)教师：你喜欢什么样的花瓶?你想设计出什么形状的花瓶?瓶口、瓶颈、瓶腹、瓶底都有什么变化?

(2)教师：你想用什么样的图案来装饰花瓶?除了在瓶身上装饰花纹外，还可以在什么地方装饰?

4、幼儿大胆作画，教师进行指导。

要点提示：

(1)可以用油画棒画，也可以用黑白装饰画的手法进行创作。(用黑白装饰的手法更能突显作品中的花瓶)

(2)提醒幼儿把花瓶画大，这样花瓶上的花纹才能看得清楚。

(3)图案的轮廓要清晰，线条流畅;花纹可在瓶身处装饰，也可在瓶口、瓶底处进行装饰;涂色要均匀，注意颜色的搭配。

5、展示作品，师幼互评。

教师：你觉得哪个花瓶的样子很独特?独特在哪里?

【教学建议】

☆环境创设

①开辟“花瓶展览馆”，引导幼儿搜集、展示各种不同材料制成的不同形状的花瓶，并随着活动内容的深入，不断地丰富有关花瓶的知识。

②设置“花瓶创意吧”，展示以幼儿绘画形式表现的各种花瓶的想象创意作品。

花瓶课件(篇2)

活动目标：1.学习用盘泥条、泥片成型、泥球成型等方法，制作花瓶。2.在花瓶制作过程中，运用巧妙的方法使得花瓶增加其趣味性。3.对陶艺活动感兴趣，并从中学习专注的优秀品质

活动准备：

物质准备：人手一份陶泥、ppt

经验准备：已经学会了盘筑、泥条和泥球间如何融合

活动过程：

一、感知与体验

1.回忆原有的经验，梳理制作技巧

师：我们以前也做过花瓶,我们都运用了哪些技巧呢？

小结：我们可以用泥条盘筑、小圆球累积叠高、泥片成型等方法制作容器。其实只要稍微用点小办法，制作出来的花瓶还会更美观呢

二、探索与发现

1.师：看一看，图片中的花瓶有什么不一样？

小结：这里的花瓶有瓶身大小的变化，看上去很美观；有些是用泥圈排列组合起来的。

2.师：你们知道该怎么收花瓶的瓶口吗？怎样才会出来这种效果呢？

小结：在收瓶口的时候，我们可以稍微改变下泥条盘住的叠放位置，渐渐地往外扩散或者往里收紧。

三、创作与表现

1.幼儿制作，教师巡回指导

2.鼓励幼儿运用多种技能制作容器

四、欣赏与评价

1.在集体面前能大胆地介绍自己的陶泥作品，并把其中的技能技巧与大家分享

2.评选出最精致优秀的10种花盆。

温馨提示：

1.在制作花瓶时可以多点装饰物

2.泥片厚薄需要均匀些

花瓶课件(篇3)

活动名称：美丽的花瓶

目标：

1、提高幼儿对颜色的认识；

2、锻炼幼儿的动手操作能力，以及提高幼儿的审美能力。

活动准备：画有不同颜色花瓶的纸、各色彩纸、固体胶、小塑料框

活动过程：

1、先让幼儿自己说说有哪些颜色的花瓶

2、讲活动规则：花瓶之让和自己同样颜色的花插进去，不同颜色的花不能插进花瓶里。

3、示范怎样用手撕的方式将彩纸变成花朵来。

4、示范如何轻松地将花朵贴上去，以及该贴在什么位置。

5、示范撕绿叶并贴在花丛中以衬托出花的魅力。

6、提要求：固体胶用后应改好盖子，小纸片不要扔地上，应放入框框中。

7、发放活动用品，指导孩子进行活动。

8、对孩子的作品进行讲评、表扬以及鼓励。

9、对活动中观察到的不良习惯、错误做法进行纠正。

花瓶课件(篇4)

活动目标

1.幼儿学会欣赏造型各异的花瓶，以及瓶体上的不同色彩的图案与花纹的装饰美。

2.幼儿会选用喜欢的材料与工具进行花瓶造型尝试，激发创造美的愿望，进一步提高欣赏美的能力。

3.培养幼儿的观察、操作、表达能力，提高幼儿的审美情趣及创新意识。

4.培养幼儿的技巧和艺术气质。

5.培养幼儿的欣赏能力。

活动准备

1.发动幼儿收集各种造型的（特别是造型特殊的）花瓶，绢花若干。

2.分组操作的美工材料：

（1）各色大块橡皮泥若干块，泥工板及铺助工具等。

（2）方形彩纸若干张，胶棒，彩色及时贴，蜡光纸等。

（3）剪去口的废旧塑料瓶（果奶瓶，矿泉水瓶，小雪碧瓶等）。

活动过程

1.参观花瓶展览，引起幼儿的制作兴趣。

教师：我们一起去参观花瓶展览，看一看你最喜欢哪一个花瓶？为什么？参观结束后告诉大家。

2.师生共同欣赏花瓶的造型，色彩和图案。

（1）自由谈一谈，我最喜欢的花瓶。（并简单说明喜欢的理由，如色彩，造型，瓶体上的图案等）

（2）引导幼儿欣赏花瓶的色彩。

提问：你为什么喜欢这样的颜色？。（有的鲜艳，有的朦胧，有的简单清爽，有的五彩缤纷等）

（3）引导幼儿欣赏花瓶的色彩。

提问：这些花瓶的形状有什么不同？小结：花瓶的形状各种各样，有的细细长长，像个长脖子；有的粗粗矮矮，像个大胖子；有的线条光滑，有的有棱有角......

（4）引导幼儿欣赏花瓶瓶体上的图案花纹。

提问：花瓶的瓶体上有哪些图案？是怎样进行装饰的？

小结：许多花瓶上都有美丽的图案，如花草，山川河流，人物，动物等，有的是对称装饰的，有的是在瓶口装饰花边等。

3.自选材料，自由尝试设计制作花瓶。

（1）泥塑花瓶组：大胆的用橡皮泥进行立体花瓶造型。

（2）彩纸立体造型组：利用彩纸用折叠，卷等多种方法做成花瓶，并进行简单的图案装饰。

（3）泥贴装饰造型组：用搓，团，捏等方法在塑料瓶上粘贴出设计的图案。

4.小小花瓶设计展览会。

（1）幼儿在自己做好的花瓶里插上绢花，布置展览。

（2）幼儿互相介绍自己设计的花瓶的制作材料，方法，教师对设计，装饰独特的作品给予表扬。

活动反思

首先这个活动非常符合幼儿的年龄特点，虽然在这中美术手工活动幼儿之间有一定的个体差异性，但是孩子们的兴趣还是满高的。在此次活动中，并没有发现不感兴趣的孩子，因为在日常的活动中，我们经常有这样类似的美术活动，孩子有了一定动手能力，所以孩子们得心应手。

花瓶课件(篇5)

活动目标：

1.欣赏花瓶，了解花瓶的基本结构。

2.在欣赏的基础上，大胆设计各种造型的花瓶。

3.设计出独特的作品，感受其中的乐趣。

活动准备：

1.幼儿观察、了解过各种造型、材质的花瓶。

2.各种花瓶图片或实物。

3.勾线笔，油画棒，作业纸。

4.轻柔舒缓的背景音乐。

活动过程：

一、导入

出示花瓶图片或实物，引导幼儿观察花瓶的基本结构。

教师：看一看，今天老师给你们带来了什么？（花瓶）你们知道花瓶有哪些部分吗？（瓶口、瓶颈、瓶腹、瓶底）

二、欣赏不同造型的花瓶。

（1）教师：请你们来说说，你看到的花瓶是什么样子的？（引导幼儿先从整体上来讲）

（2）教师：每个花瓶的造型还可以变一变，我们一起来变一变吧！

（3）教师：我们可以把瓶口变小在变小，我们也可以把瓶颈变长再变长，还可以把瓶腹是变成方形等等。

欣赏各式各样的花瓶，丰富幼儿对各种花瓶造型的感知经验，为幼儿的下一步创作打下基础。

三、师幼共同讨论设计花瓶造型和图案。

（1）教师：你喜欢什么样的花瓶？你想设计出什么形状的花瓶？瓶口、瓶颈、瓶腹、瓶底都可以怎么变化？

（2）教师：这些花瓶可以变成什么呢？我可以把它变成吸尘器！还可以把它变成一顶有趣的帽子。

四、幼儿大胆作画，教师进行指导。

要点提示：

（1）可以用油画棒画，也可以用黑白装饰画的手法进行创作。（用黑白装饰的手法更能突显作品中的花瓶）

（2）提醒幼儿把花瓶画大，这样花瓶上的花纹才能看得清楚。

（3）图案的轮廓要清晰，线条流畅；花纹可在瓶身处装饰，也可在瓶口、瓶底处进行装饰；涂色要均匀，注意颜色的搭配。

五、展示作品，师幼互评。

教师：你觉得哪个花瓶的样子很独特？独特在哪里？

小脚课件(推荐5篇)

希望有兴趣了解“小脚课件”的读者们不妨接着往下看，期待您能从中获益匪浅。在上课之前，每位老师都需耐心准备本学期的教学课件，细致入微才能让课堂更生动有趣。考虑到学生的个性特点，与学生沟通互动成为教师了解他们们的重要途径。

小脚课件篇1

学习目标

1、认知：了解生活中拖鞋的结构以及设计原理，培养实用造型能力和对生活的观察力。 2、技能：学习用纸质材料通过撕、剪、画、印等方法制作漂亮、合脚的纸拖鞋，体验制作中的乐趣并渗透废物利用的环保知识。 3、情感：培养学生的观察能力，发现生活中的艺术，并能在美术创作中体味到生活中的乐趣。

学习重点：能运用撕、剪、画、印、贴等方法制作漂亮的纸拖鞋。学习难点对纸拖鞋形式美的装饰。

课前准备

教具：课件、拖鞋、纸拖鞋范作若干。

学具：硬卡纸、剪刀、胶水、双面胶、绘画工具等。

教学过程

（一）创设情境，以故事引出课题，激发兴趣

1、讲故事：课件演示（录音）

在大脚丫王国里，脾气古怪的小王子大脚丫，他只爱穿拖鞋，其他的鞋一律不穿。而且他特别爱美，每天都要换新款。王国里只有一家鞋店，店老板每天将新运到的拖鞋送到王宫里，让小王子挑选。可是这回老板可遇到麻烦了，小脚丫突发奇想，要穿纸做的拖鞋。纸拖鞋？厂家根本就不生产啊！哪里有货？完蛋了，这下该怎么办？

2、揭示课题：课件出示课题《大脚丫》

“小朋友们,你们有办法帮助鞋店老板吗？（生：我们可以自己设计，自己制作啊）好办法！这一节课，我们就来自己设计鞋子，帮店老板解决问题。

（二）分析结构，引导学生进行学习的探讨

1、拿实物拖鞋看一看，摸一摸

谈话:老师相信每位小朋友都一双自己喜欢的拖鞋, 请你们四人小组讨论一下，你们的拖鞋有什么相同的和不同的。（拿出自己准备的拖鞋观察和讨论）

2、指名提问

相同点：结构相同，都有鞋底和鞋面组成。

不同点：颜色和图案不同。（指名介绍自己的拖鞋是什么颜色，什么图案）

3、欣赏拖鞋（课件演示）。

（1）欣赏拖鞋实物图片：老师这儿有一个拖鞋超市，里面有一些拖鞋，同学们来看一看，觉得怎么样？

（2）认识拖鞋的结构：你们发现这些拖鞋都有哪几部分组成的? （鞋底和鞋帮两部分）

（3）纸拖鞋：（范作）

大家想了、看了，知道拖鞋是由鞋底和鞋帮做成的。下面来看一下老师制作的拖鞋，是用什么材料做的？是怎样装饰的？

(三)引导探索制作方法

讨论：大家刚才看了老师做的两双纸拖鞋，现在一起来说说老师制作纸拖鞋的步骤吧。

学生讨论后，请同学代表说一说的同时老师出示课件制作步骤：

1、以实物拖鞋或脚作模剪出鞋底形状。

2、运用撕、剪、画、贴等方法在鞋帮和鞋底上装饰。

3、鞋底和鞋帮的组合。

（四）学生自主表现，小组合作一双纸拖鞋，教师巡视辅导

1、小组讨论分工。

2、引导学生选择恰当的材料，并以实物拖鞋或脚作模，剪出鞋底的形状。

3、鼓励学生大胆、细致制作，运用撕、贴、画、印等方法做出各种各样的鞋子。

4、学生动手制作，教师巡视指导。

5、注意卫生清洁和用剪刀的安全。

（五）观摩欣赏，表演购买拖鞋的情景

1、鞋店拖鞋展示：每组选出一双或几双进行拖鞋展示。

2、表演：指名购买自己最喜欢的拖鞋，并说说喜欢的理由。

“店老板看到你们为他设计了这么多漂亮的纸拖鞋，他非常满意，老师也很高兴。你们用你们勤劳的双手和聪明的脑袋，制作出这么漂亮的纸拖鞋。”

3、小结：同学们，今天你们学会了设计制作拖鞋，你们已经成为了一个小小设计师，童话里面的小王子一定很喜欢你们设计的拖鞋。我希望通过这一节课之后，大家能做个善于观察、善于发现的孩子，能够多想办法用我们学到美术知识去打扮我们的生活，做个聪明的孩子。

（六）拓展

1、回家为爸爸妈妈做一双纸拖鞋。

2、想一想，我们还可以用纸来做一些什么生活用品？

小脚课件篇2

【活动目标】

1、通过看一看、摸一摸认识小脚丫。

2、在游戏活动的过程中，体验小脚丫带来的乐趣，激发幼儿保护小脚丫的意识。

3、了解保持个人卫生对身体健康的重要性。

4、培养幼儿勇敢、活泼的个性。

【活动准备】

一、知识准备：幼儿已有认识小手的经验

二、物质准备：

1、幼儿围坐成半圆。

2、平足塑料模型。

3、事先准备好的三条小路（海绵软垫、各种豆类、木板铺成的路）小路以半圆形铺在幼儿的座位后面。

【活动过程】

1、谈话导入，激发幼儿兴趣

--师：我们的小手很能干，会穿衣，会吃饭，还会画画等等。你们知道吗？我们身上还有一样宝贝，长得和小手很象，会是谁呢？

（引导幼儿说出小脚丫，并脱下鞋子，露出小脚丫，将脱下的鞋子放在椅子下面）

2、探索实践，认识小脚丫

--师：我们一共有2只脚，每一只小脚丫上，都住着几位宝宝，这些宝宝的名字都叫脚趾。请小朋友数数1只脚和2只脚分别是多少个脚趾？

（先请幼儿自由数自己的脚趾数，再集体数数）

--师:我们的脚趾和手指一样，上面长着什么东西？（指甲）这些指甲摸上去是什么感觉？

（幼儿摸摸自己的和别人的脚指甲，知道指甲是硬硬的，长指甲会戳痛皮肤）

--师：脚上除了有脚趾和脚指甲，还有什么呢？

（引导幼儿通过摸一摸、看一看自己的小脚，知道脚除了有脚趾、脚指甲，还有脚跟、脚心、脚背骨头等）

--师：现在我们已经认识了自己的小脚丫，我们每个人的脚丫都一样吗？有没有哪里不一样的？

（教师和幼儿一起比一比，可以从脚的大小、指甲的长短、脚心的形状等作比较，并且认识平足）

--师小结：我们的小脚和小手一样有2只，每只脚上有5个脚趾，一共10个脚趾；脚有脚趾、脚跟、脚心和脚背等；脚趾上还有硬硬的脚指甲。

3、创设环境，组织幼儿提升经验

--师：人的脚有什么用呢？（走路）请小朋友按顺序在不同的路上走走、跑跑、跳跳。

（幼儿在事先准备好的场地上走走、跑跑、跳跳，先回到座位的幼儿先穿好鞋子）

--师：走在不同的小路上，感觉怎么样？

（幼儿自由发言，师帮助组织语言）

--师：我们的小脚丫很重要，那怎么保护自己的小脚丫呢？

（幼儿讨论发言，师帮助组织语言）

--师小结：脚是人体重要的组成部分。我们要爱护自己的脚，不能总是赤脚，要做到勤洗脚，勤俭脚趾甲，勤换袜子，不穿太大或太小的鞋等。

小脚课件篇3

活动内容：音乐游戏——小手小脚动一动

活动目标：1.在活动中感受快和慢的变化。

2.愿意参与活动中让手脚动起来。

3.在活动中感到快乐。

活动准备：1.小动物头饰与幼儿人数相等。

2.一只鼓，一个圆板。

活动流程：教师演示——幼儿模仿快慢拍手——幼儿模仿快慢踏

脚——快慢结合动起来。

活动过程：（一）引起兴趣

1.教师说：我是小狗、小朋友说：我是小猫、我是小鸟……

2.师说：咱们小动物又聚会了，今天咱们做什么游戏呢？

对了咱们跟小狗圆舞板作拍手动作好不好？

（二）动动手

1、圆舞板、真好听、有快有慢、真有趣、

小动物来拍手、来拍手呀来拍手。教师两手各拿一个

圆物板，第一遍慢，第二遍快。

1.提问：小狗打两遍圆舞板有什么不同？

谁能表演慢慢拍手呢？（我们给小动物鼓鼓掌）

鼓掌是不快快拍手呀？

2.说儿歌：小手小手拍拍，我的小手慢慢拍。

小手小手拍拍，我的小手快快拍。

（三）动动脚

小熊着急地说:该我敲鼓了，我要让小动物们跟我踏脚呢？

小鼓

咚咚咚，小鼓咚咚咚，小动物们踏小脚，踏小脚呀踏小脚。

第一遍慢，第二遍快。

1、提问：两遍踏脚有什么不一样？

谁能模仿小动物慢慢的动作？

谁能模仿小动物快快的动作？

2、说儿歌：小脚小脚踏踏，我的小脚走起来，

小脚小脚踏踏，我的小脚跑起来。

（四）快慢结合动起来

小动物们边说儿歌拍手边踏脚。

天黑了，我们该回家了。

设计思路与反思

节奏的边化在现实生活中，处处可见，在托班年龄段会被一切可视可听的媒体所吸引。有时会为之而动，这是一种乐感也是托班幼儿准确地把握节奏的通到。因此借新年这个主题我设置了让幼儿正确认识节奏快慢的活动，这个主题活动融合了小动物世界的故事情境，游戏式的教学方法，让幼儿感到快慢的变化来体验活动的快乐。

小脚课件篇4

今日我说课的资料是九年义务教育人教版第7册的课文《爬山虎的脚》第二课时，学习课文3～5自然段。《爬山虎的脚》这篇课文讲了爬山虎的叶子、爬山虎的形状和特点以及它是怎样用“脚”爬的，启发人们留心细致地观察周围的事物。

一、教材分析

首先我说说教材。根据新课程标准、本组课文训练的主要意图和学生的实际，我们确定了本课的教学目标。

知识目标：理解重点词句，了解爬山虎的脚的特点。

本事目标：学习作者观察和表达方法，培养学生留心观察周围事物的习惯和本事。

情感目标：激发学生观察的兴趣，做生活的有心人。

二、教学重点

经过对词句的理解，了解爬山虎脚的特点。

三、教学难点

爬山虎是怎样向上爬的

四、教具准备

课件、彩色笔、画纸

五、教法和学法

结合本课的特点和本组课文的训练重点，以读书训练为经，语言文字训练为纬，开发全脑为桥，调动学生的多种感官参与学习过程，以学生饶有兴趣的说、演、画、议，来代替教师单一的讲、管形式，在艺术的熏陶下激发学生兴趣，在兼容并举中力求最大限度地发挥学生的自主性、主动性、发展性、创造性，从而到达激发兴趣、理解感悟的境界。

六、教学过程

（一）创设情景，激趣导入

巧妙的开场白能够吸引学生注意，创设良好的课堂教氛围，在阅读教学开始时，教师经过生动的多媒体课再现与课文有关的情景，激发学生情感，然后教师就问：你们明白在这一大片绿油油的叶子里面藏着什么这样设置悬念，激发学生探究新知识的欲望。

（二）合作探究、深入研读

小学生是经过形象来认识世界的，在阅读中仅有设法让学生感受到语言文字所描绘的鲜明形象，才能引起学生对课文资料的关注，才能入境生情，促进自悟。如；

（1）画一画

让学生拿起笔画一画爬山虎的脚，这样不仅仅能够活跃课堂气氛，并且有助于学生对课文的理解。

（2）找一找，演一演，议一议，了解爬山虎是怎样往上爬的。

先让学生以自我喜欢的方式读书，找出爬山虎怎样爬的句子。标出爬山虎怎样爬的动词（触、巴、拉、贴）。然后小组合作怎样演好爬山虎向上爬的动作，推荐代表上台表演，其他学生评价，好在哪里，不好的地方应当怎样改。最终引导学生欣赏课件，议论把“一脚一脚”换成“一步一步”行不行经过看课件、讨论，学生不但理解了“一脚一脚”的意思，并且还让学生真正明白了爬山虎究竟是怎样一脚一脚往上爬的，进一步体会到作者用词的准确和观察的细致。

（3）用“如果……就”的句式说说你的发现。

（三）总结全文，指导学法

学生提出问题，并且带着问题读书，读中解决问题，这仅仅是阅读教学的浅层目标。而带着疑问走出课堂才是创新型学生应当具备的素质。所以，本节课采用问题来总结课文：学习这篇课文，作者在观察方面有什么地方值得我们学习

（四）拓展文本，延伸课堂

一节好课的结束应当是课外阅读的开始。布置的作业是：以《我发现的秘密》写片段。

小脚课件篇5

教学主题：

小手小脚——小手小脚

教学目标：

感受儿歌的韵律，根据自己的理解学着改编儿歌。

教育幼儿养成做事认真，不马虎的.好习惯。

幼儿能积极的回答问题，增强幼儿的口头表达能力。

教学准备：

幼儿的手印脚印

教学过程：

1、请幼儿找一找哪个小手印、脚印是自己的。

2、学念儿歌“小手和小脚” 教师边念儿歌边做动作，便于幼儿记忆，带领幼儿重复念儿歌并学做动作。

3、改编儿歌：幼儿讨论小手和小脚还有什么本领，根据幼儿说的本领改编儿歌的内容。

教学主题：

小手小脚——小脚

教学目标：

1、能跟着音乐唱歌并做简单的脚的动作（踏、跳、走、跑）。

2、提高音乐节奏感

教学准备：

音乐

教学过程：

1、小脚本领大：我们的小脚会干什么？

2、欣赏音乐，熟悉音乐，了解歌词。“歌曲的名称叫什么，歌里唱了小脚有什么本领”。

3、让幼儿用动作理解踏、跳、走、跑。跟着音乐，教师念歌词，幼儿做动作。

4、幼儿学唱歌曲。

教学主题：

小手小脚——这是谁的鞋子教学目标：可以将大小，形状相同的图形配对。

教学准备：

小鸡、小鸭、狗熊、小朋友的脚印和对应的鞋子

教学过程：

1.教师出示小脚印，请幼儿猜一猜这都是谁的脚印。

2.出示一些漂亮的小鞋子，请幼儿给小脚印穿上合适的鞋子。

3.有能力的幼儿给穿上鞋子的脚印按从大到小的顺序排队。

教学反思：

孩子们在游戏、实践、操作的过程中体会到了自己小手、小脚的本领，对自己的小手、小脚充满了自豪感。通过活动大多数宝宝都学会了自己穿鞋，还有一小部分宝宝还不能正确分辨鞋子的正反面。

春联的课件(集锦四篇)

今天幼儿教师教育网小编给大家推荐一篇关于“春联的课件”的精选文章，为了方便日后查阅，请务必收藏此页面。教案课件是老师上课的重要部分，现在是准备教案课件的时刻。设计教案时要注重对学生的关心和支持。

春联的课件篇1

教学目标：

1、有感情地朗读课文，背诵文中的五幅春联。

2、理解课文中的五幅春联的意思。初步了解春联的一些特点，懂得生活中处处有学问，诵读春联也是一种很好的学习。

教学重点：理解五幅春联的意思

教学器具：五幅大红春联

一、展读春联，激发兴趣。

1、今天这节课我们继续学习看，老师把课文中五幅春联请到我们教室里来了。（出示五幅春联）

2、看到这些春联，你最想干什么？（读）

想读就读吧！怎么读都可以，自己默读，朗读，同桌两人读小组读都可以。你想下来读找你的朋友读也可以。

3、样子大家都读完了，你觉得你哪一幅春联读得最好？愿意给大家读一读吗？

（1）就这一幅春联谁敢跟随他比？（为什么不从左往右呢？）谁敢再跟他比？

（2）还有哪些同学想读别的？谁还想读这一幅？

【课堂伊始，教师舍得拿出大量的时间让学生读书，体现了大纲所讲的要让学生充分地读，这也为下文的理解作了一个很好的铺垫】

二、理解联意，自主学习。

2、谁先来？

（1）又是一年芳草绿，依然十里杏花红。（描绘了美丽的春光）

想看一看这美丽的春光吗？

请同学们结合课文微闭上眼睛，听老师读。

你仿佛看到了什么？指说。

这美丽的春光大家喜欢吗？齐读。

（2）春回大地千山秀，日照神州百业兴。（祖国欣欣向荣的景象）

谁还想带大家去看一看？（指读）

让我们一起去看看吧！齐读。

（3）勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。（歌颂劳动人民幸福美好的生活）

你觉得这幅春联写的是你的家庭的请举手，你能向我们介绍一下你的家庭吗？

指说，生活多么甜蜜呀？其实我们每个人每天都在过着这样的生活，怎么样？心里有什么感觉呢？齐读。[

（4）梅开春烂漫，竹报岁平安。（人们对新的一年的美好祝愿）

20xx年就要来到，你有什么美好的祝愿吗？（指说）

一起读，把这美好的祝愿带回家。一起读，把这美好的祝愿送给所有人。

（5）绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年。（人们十分喜悦）

你能把这喜悦之情读出来吗？指读，齐读。

其实课文对春联的内容进行了具体的描述，我们一起来读一读，体会体会。（齐读）

3、同学们，新春佳节，我们漫步在大街上，看到家家户户张贴的大红春联，有什么感觉呢？指说。

引导读1、2句和最后一句。

（1）学生自读。

（2）你发现了什么？

①⑤词类相同。你具体说一说。别的春联是否也这样呢？

②你还发现了什么？上下联齐读。

③春联读起来抑扬顿挫，和谐动听

你能抑扬顿挫地读一读哪幅春联呢？（指读）

真是和谐动听。如果下功夫（引读）

④我们就来下功夫背一背这几幅春联吧！

（自背，指背，互背）

关于春联，除了书本上有的，你还知道什么？（联系图）（春联一般都有横批）

此时，这句话的意思你一定明白了吧？范读。板书。

三、自由拓展，开阔视野。

1、既然是很好的学习，我想课文中的这五幅春联是远远不能满足同学们的需要的，课前，同学们收集了许多春联，想把它展示出来吗？

（上黑板贴。）

2、我想，你搜集的这幅春联肯定有深刻的含义，有与众不同的地方，下面就请你上来给大家介绍介绍。

（指名上台介绍）介绍完让大家自由下位置欣赏。

（放音乐，学生写）

4、读自己写的春联。

四、作业。

回家以后，把你写的春联写在纸上，张贴在你家的房门上，好吗？

春联的课件篇2

教学目标

1.认识1个生字，会写3个字;

2.能在教师指导下，按对子歌的节奏，朗读、背诵《对子歌》;

3.初步了解什么是“对子歌”和“对子歌”的特点，感受这种语言形式的表达魅力。

教学准备

1.生字卡片或识字教学课件;

2.相关的对子歌;

3.指导学生提前搜集、预习对子歌。

课时安排

1课时

春联的课件篇3

设计理念：

对联是我国独有的一种文学形式，是中华传统文化之瑰宝。让小学生从小了解、欣赏、创作对联，体现了“小学生对中华传统文化教育研究”课题的精神与要求。

《走进对联》从“感知对联”、“认识对联”、“挑战对联”三个环节，让学生了解对联的特点，进而尝试简单的对联创作，受到中华文化的熏陶。

教学充分体现生本理念，体现人文性与工具性的有机结合。

教学目标：

1、认知目标：

（1）了解对联的基本知识。

（2）感知对联的形式美。

（3）感受对联的内涵美。

2、能力目标：

（1）尝试创作对联。

（2）学习欣赏对联。

3、情感目标：激发学生对对联的兴趣和对祖国语言文字的热爱，从对联中汲取中华文化精髓。

教学重点、难点：

重点：感知对联的形式美，感受对联的内涵美。

难点：学习欣赏对联，尝试创作对联。

教学时间：

一课时

教学准备：

课件

教学过程：

一、感知对联激发学习兴趣

1、“爹满门”故事

天增岁月娘增寿，春满乾坤爹满门

对联已入寻常百姓家，过年尤其要贴对联。有句俗话，“有钱没钱，贴个对子过年”说的就是贴对联的重要。今天我们就“走进对联”！

师介绍对联：对联又叫对子、“桃符”；对联，在古代特别崇尚。才子佳人碰在一块，少不了对对子、

二、认识对联了解对联特点

云白山青万余里江深竹静两三家

1、学生自由发言，谈对联的特点（学生发言后，自主板书）

①字数相等

②词性相对

③平仄zè相合：

师释：（平：一二声；仄zè：三四声）这就如同走路，手脚相对才自然，有韵味（如：平平仄仄平平仄……）了解“平仄”，

④内容相关（关联）

牛刀小试

如何区分上联与下联？（上联最后一个字为仄声；下联最后一个字为平声）

1、区分上下联

①发愤识遍天下字（）立志读尽人间书（）

②腊梅吐芳迎红日（）绿柳展枝舞春风（）

③雨滋春树碧连天（）风送花香红满地（）

④春入鸟能言（）风来花自舞（）

2、对联寻亲

1、旧岁又添几个喜

2、平安二字值千金

3、和顺一门有百福

4、雨润百花香

5、风和千树茂

6、新年更上一层楼

（1 6 2 4 3 5）

3、对联找搭档

1、芳草连天碧春花——（遍地红满地开）

2、冬去———春来鸟语花香（山明水秀雪花飘扬）

3、腊梅吐芳迎红日绿柳展枝——（随风飘舞春风）

4、考试对对子：1932年，清华大学新生入学考试，教授陈寅恪别出心裁地出了一道“对联题”，上联“孙行者”，要求学子按照对联的格式，答出下联。

（出示课件）孙行者——（）从五个选项中选择一个。

（1）猪八戒

（2）沙和尚

（3）祖冲之

（4）牛魔王

（5）王八蛋

三、挑战对联尝试创作对

点击课件对对子：

①对一字联：海对（）松对（）雨对（）车对（）

②对二字联：大海对（）青松对（）春雨对（）

名车（）

③对三字联：讲故事——鲁迅对“独角兽”对（比目鱼）

水中鱼（山上虎笼里鸟田间蛇……）

④对四字联：连线

白驹过隙狐假虎威

引狼入室鸿雁传书

泥牛入海放虎归山

狗仗人势天马行空

⑤重组对联：

有一副对联，上联是“蝴蝶有花皆入梦”，请从下面的字中选择七个组成下联。

芦苇香心鸳鸯无魂水不掉成家蚱蜢

（）

⑥特殊的对联：

析字对（填空）：闲看门中木思耕心上田

鸿是江边鸟蚕为（天下虫）

二人土上坐一月日边（明）

3、挑战难度对对联：

04年高考试题

荔枝龙眼木瓜皆为岭南佳果。

这幅对联是由三个名词加一个地名词再加一个前面三个名词的属类名词组成的。其实可以有好多种对法，比如：

1、奔驰宝马丰田都是世界名车。

2、黄山泰山华山都是中国名山。

3、赵微周讯许晴都是影坛名人。

4、香港澳门台北都是中国名城。

四、布置作业

1、课外继续搜集妙联。

2、为学校图书馆写一副对联。

春联的课件篇4

一.歌曲导入

1.上课前播放歌曲：《恭喜发财》

2.在刚才的歌曲声中，我们已经感受到了过春节的热闹气氛。春节里，家家户户都喜气洋洋的，大门上还会张贴大红的……齐读(春联)。这节课啊，我们就继续来学习《春联》这一课。

3.通过上一节课的学习，顾老师相信大家对春联都有了一定的了解，那谁能来说一说一副春联一般由哪几部分组成呢?

(上联——右手边;下联——左手边;有的上面还有横批)

二.新授

(一)插图中的春联

1.那我们课文中的插图上就有这样一副春联，我们一起来看一下。(出示课件)

2.谁来为大家读一读这副春联?(先读上联，再读下联，最后读横批)

指名读、齐读

3.自己再读一读，想一想从这副春联中，你仿佛看到了什么?(红桃，绿柳)这副春联描绘的是什么景象?(春天的景象)

4.横批是：春回大地，它在这里起到了什么作用?(对这副春联内容的总结和概括)

5.让我们再来感受一下这副春联。(齐读)

(二)第一小节，第三小节

1.课文中啊，还为我们带来了好几副春联，下面请大家大声地朗读一下第一小节，读完以后，用横线画出其中的几副春联，用曲线画出春联的内容。

2.再选你最喜欢的一副春联读一读，想一想从中你仿佛看到了什么?

交流四副春联。(顺序按学生选择而定)(课件出示)

(1)“又是一年芳草绿，依然十里杏花红。”

指名读。

从这副春联中你仿佛看到了什么?

这副春联向我们展示了什么?(美丽的春光)你能给它加的横批吗?(春意盎然)

(2)“春回大地千山秀，日照神州百业兴。”

指名读。“神州”指什么?(祖国大地)

从这副春联中你看到了祖国什么样的景象?从哪几个词中看出?(千山秀百业兴) 你能给它加的横批吗?(欣欣向荣)

那就我们泗阳来说，这几年发生了那些新变化?

(3)“勤劳门第春光好，和睦人家幸福多。”

“门第”指的是人家。

这副春联歌颂的是什么?(人们幸福美满的生活)

指名读好它。你能给它加的横批吗?(幸福美满)

(4)“梅开春烂漫，竹报岁平安。”

指名读。“竹”指的是爆竹。

这副春联表达了什么?(人们对新一年的美好祝愿)

齐读。

3.刚才啊，我们学习了四副春联，那你们能不能来说一说我们怎样才能把一副春联读好呢?

4.书上第三小节就告诉我们应该怎样读好春联。你仔细地读一读，然后来告诉顾老师我们怎样读好一副春联。(抑扬顿挫——声音有高有低，有急有缓，有停顿有转折;和谐动听)

板书：抑扬顿挫节奏美

和谐动听声律美

5.那让我们一起带着和谐动听的声音再来读一读这四副春联，感受一下它的美，好吗?(齐读四副春联)(课件出示)

6.我们浏览着各种各样的春联，就像是漫游在万紫千红的百花园中，真是美极了。

7.让我们捧起书本，面带微笑，一起来读一读第一小节。

(三)第二小节

1.刚才大家读得都非常好，看来我们都感受到了春联的声律美，领略到了祖国语言的无穷奥妙。那你们想不想知道这么美的春联是怎么写出来的吗?我们在写春联的时候要注意些什么呢?

请大家读读第二自然段。

2. 谁来告诉顾老师写春联时要注意些什么呢?(字数相等、词类相当——也就是要讲究对仗)

板书：讲究对仗

3.拿“绿柳舒眉辞旧岁，红桃开口贺新年”来说，有哪些对仗的地方?(“绿柳”对“红桃”，“舒眉”对“开口”，“辞”对“贺”，“旧岁”对“新年”)

4.那老师也带来了一些对子，大家想不想来对一对啊?

课件出示“对对子”

蓝天对()珍禽对()

成功对()明月对()

勤奋对()细雨对()

开花对()高山对()

地北对()林深对()

凯歌迎大地对春色满()

山河增秀色对()

山美水美春光美对()

对对子有的是顺接关系，有的是反义关系，有的是近义关系，同学们对得都非常棒。

5.老师还想请大家来帮忙找一找朋友，这里有几副春联，它的上联和下联弄乱了，你能不能来帮它找一找朋友?

课件出示“找朋友”

上联下联

学海无涯勤可渡山河分外娇

碧波跳红鲤瑞雪兆丰年神州万象新

田园无限美书山万仞志能攀

春风催旧岁华夏百花艳祖国无处不春光

神州有天皆丽日绿水跃白鲢

一起再来读一读。

6.看来同学们对春联都很感兴趣，老师还有几副春联要考考大家。

课件出示“考考你”

风拂千条柳雨()万朵花

老师像园丁呕心沥血

()

寿比南山不老松

()

一起再来读一读。

7.那黑板上也有一副对联，我们一起来读一读。

抑扬顿挫节奏美

和谐动听声律美

讲究对仗

和谐动听声率美讲究对仗()后面你能不能来试着给它对个对子?(形式多)

板书：形式多

一起再来读一读

(四)第四小节

1.春联美不美啊?(美)它让我们更好地、更多地了解了祖国的语言文字。那你能不能用书上第四小节中的一个词语给黑板上的这副春联(和谐动听声律美讲究对仗形式多)加一个横批呢?(开卷有益)

2.是啊，多读读春联，其实也是一种很好的学习。下课以后你可以收集一些自己感兴趣的春联把它背出来。

(如果有时间：那老师又给大家带来了几副春联，我们一起来欣赏一下。)

课件出示：春联欣赏:

春降大地福满人间

春风催万物新雨润百花

高歌盛世年年好笑看神州处处春

辞旧岁窗花映白雪迎新年喜鹊闹红梅

爆竹更岁新桃换旧符梅花迎春旧貌展新颜

春风化雨九州花满地爆竹飘香万户喜盈门

三. 总结

我们阅读着这如诗如画的春联，感受着祖国语言文字的博大精深，真是一种美的享受啊!让我们在这欢乐的歌声中结束今天的学习。

春联的课件

春联的课件(篇1)

春联的课件(篇2)

春联的课件(篇3)

春联的课件(篇4)

春联的课件(篇5)

春联课件

春联课件 篇1

春联课件 篇2

春联课件 篇3

春联课件 篇4

春联课件 篇5

春联课件 篇6

春联的课件汇总

春联的课件(篇1)

春联的课件(篇2)

春联的课件(篇3)

春联的课件(篇4)

春联的课件(篇5)

春联的课件(篇6)

春联的课件(篇7)

春联的课件(篇8)

春联的课件(篇9)

春联的课件(篇10)

春联的课件(篇11)

花瓶课件(推荐5篇)

花瓶课件(篇1)

花瓶课件(篇2)

花瓶课件(篇3)

花瓶课件(篇4)

花瓶课件(篇5)

小脚课件(推荐5篇)

小脚课件 篇1

小脚课件 篇2

小脚课件 篇3

小脚课件 篇4

小脚课件 篇5

春联的课件(集锦四篇)

春联的课件 篇1

春联的课件 篇2

春联的课件 篇3

春联的课件 篇4

春联课件篇1

春联课件篇2

春联课件篇3

春联课件篇4

春联课件篇5

春联课件篇6

小脚课件篇1

小脚课件篇2

小脚课件篇3

小脚课件篇4

小脚课件篇5

春联的课件篇1

春联的课件篇2

春联的课件篇3

春联的课件篇4