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备课教案

发布时间:2023-08-03 备课教案

备课教案。

作为老师的任务写教案课件是少不了的,又到了老师开始写教案课件的时候了。教案是实现教育现代化的必要手段。我们的幼儿教师教育网的编辑心思缜密制作出了这份称心如意的“备课教案”,我们精心准备了本页内容诚挚邀请您浏览!

备课教案【篇1】

重点生字

搁:(擱)gē

放置,引申为停滞:搁笔。耽搁。搁置。搁浅。放置搁(擱)gé禁(j塶)受,承受:搁得住打。搁不住揉搓。放置

笔画数:12;部首:扌

造句:不要再耽搁时间了,火车快开了。

帐:(帳)zhàng

用布或其他材料等做成的遮蔽用的东西:帐子。帐幕。帐篷。蚊帐。青纱帐。同“账”。

笔画数:7;部首:巾

造句:帐篷里传出一阵阵欢歌笑语。

怨:yuàn

仇恨:怨恨。恩怨。宿怨。怨仇。怨敌。怨府(大家怨恨的对象)。怨声载道。不满意,责备:埋(m俷)怨。抱怨。怨言。任劳任怨。恩德

笔画数:9;部首:心

造句:她做起工作来任劳任怨,没有一句怨言。

掀:xiān

揭起,打开:掀开。掀涌。掀起。掀动。发动,兴起:掀风鼓浪(喻煽动情绪,挑起事端)。揭盖

笔画数:11;部首:扌

造句:不要掀开锅盖,蒸汽会伤到你。

寡:guǎ

少,缺少:寡薄。寡恩。寡陋。寡趣。优柔寡断。寡不敌众。孤陋寡闻。寡廉鲜(xi僴)耻(不廉洁,不知耻)。清心寡欲。淡而无味:寡味。清汤寡水。妇女死了丈夫:寡妇。寡母。寡居。守寡。众多鳏

笔画数:14;部首:宀

造句:自从上大学后,这个孩子变得开朗了,不再像从前那样沉默寡言。

揍:zòu

打:揍他。打碎:小心别把碗揍了。

笔画数:12;部首:扌

造句:你怎么可以随便乱揍人?

魁:kuí

为首的,居第一位的:魁首。魁星(a.北斗星中第一星,又第一星至第四星的总称;b.中国神话中所说的主宰文章兴衰的神)。魁元。罪魁祸首。夺魁。高大:身魁力壮。魁梧。魁伟。

笔画数:13;部首:鬼

造句:他被寄予在这次比赛中一举夺魁。

霉:méi

低等植物,真菌的一类,常寄生在食物和衣服的表面,呈细丝状,有分枝,没有叶绿素:霉菌。白霉。青霉。〔倒(食品、衣物等受了潮热长霉菌:发霉。霉烂。霉变。霉气。霉豆腐。d僶)霉〕遇事不利,遭遇不好。亦作“倒楣”。

笔画数:15;部首:雨

造句:这些食物已经发霉了,快扔掉吧。

勺:sháo

一种有柄的可以舀取东西的器具:勺子。饭勺儿。掌勺儿的(厨师)。中国市制容量单位,一升的百分之一。

笔画数:3;部首:勹

造句:我经常想起妈妈拿着饭勺给我盛饭的背影。

熬:āo烹调方法,把蔬菜等放在水里煮:熬白菜。熬

áo久煮:熬粥。熬药。忍受,耐苦支持:煎熬。熬夜。熬炼。古同“嗷”。

笔画数:14;部首:灬

āo造句:锅里熬着鸡汤。

áo造句:不要总熬夜,对身体不好。

重点词语

心惊肉跳:形容担心祸患临头,害怕不安。

自作自受:自己做错了事,自己承受不好的后果。

忐忑不安:形容人心神不安定的样子。忐忑:指心神不安。

汹涌澎湃:波涛翻滚的样子,风浪搏击的声响,形容声势浩大。

熬过去:艰难地度过。文中表现出渔夫的善良和坚强。

舒适:舒服、安逸。一般指生活环境。

抱怨:就是埋怨。“没什么可抱怨的”,表现出桑娜对虽然贫穷但孩子健康的生活境况感到满足。

马灯:一种手提的能防风雨的煤油灯,骑马夜行时能挂在马身上,故称马灯。

寡妇:指死了丈夫的妇女。

眼帘:眼皮或眼内。

蜷缩:身体弯曲地缩着。

舒适:舒服、安适。

顾惜:顾全爱惜。

喃喃:连续地小声说话。

开恩:旧时请求人宽恕或施与恩惠的用语。本课是指向上帝请求施恩。

黑:形容(脸色)黑。

忧虑:担忧、思虑。本文指渔夫为以后的生活忧愁担心。注意:它比“忧愁”表示“忧”的程度要深,不仅愁,而且在想怎么办。

学习目标

1、理解课文内容,了解沙俄时代穷人的悲惨生活和他们的美好心灵。

2、学习本课生字新词;理解重点词语。

3、续编《穷人》的故事,展开合理的想象。

4、有感情地朗读课文。

课文重点

《穷人》是俄国著名作家列夫.托尔斯泰的作品。当时,俄国劳动人民处于沙皇的黑暗统治之下,生活极度贫困,但是他们心地善良、情操高尚。课文记叙了渔夫和她的妻子桑娜关心、同情邻居西蒙,在西蒙死后毅然收养了她的两个孤儿的故事,反映了穷人纯朴善良的同情心和乐于助人的高尚品质。作者通过桑娜一家的生活反映了那一时期穷苦人民的苦难生活和他们美好的心灵。

“穷”字是贯穿全文的线索,然而正是因为“穷”,才更能显示出穷人的高尚品质。文章中运用多种形式描写人物的心理活动。直接描写法、幻觉描写法、景物衬托法,表现了桑娜崇高的品德。课文按照事情发展的顺序可以分为三段。第一段(

1、2自然段)讲述了在海上起风暴的夜晚,桑娜焦急地等待着出海捕鱼的丈夫归来。第二段(3—11自然段)讲述了桑娜看望生病的西蒙,发现西蒙死了,便把西蒙的孩子抱回自己的家。第三段(12—结束)讲述渔夫出海归来,听说西蒙死了,主动提出收养西蒙的孩子。本文记叙了渔夫和他的妻子桑娜收养邻居西蒙的两个孤儿的故事,反映了穷人的悲惨生活和他们在穷苦中互相帮助的高尚品质。

相关知识

课文《穷人》选自小学语文教科书第十册第五单元,作者是俄国作家列夫.托尔斯泰。课文讲的是渔夫和妻子桑娜,在邻居西蒙死后,主动收养她的两个孩子的故事,真实的反映了沙俄专制制度统治下的社会现实,表现了桑娜和渔夫勤劳、善良,宁可自己受苦也要帮助别人的美好品质。课文用朴实、准确的语言,恰如其分地表达了真情实感。文章的特色在于通过描写人物的行为和心理活动表现了人物的美好心灵。文章多处出现人物之间的对话及心理活动,是练习朗读的佳作。

备课教案【篇2】

教学目标

1.运用多种识字方法,认识8个生字,写会5个生字。

2.能准确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文,感受诗歌的音韵美。

3.体会比喻句表达的意思。

专项训练:体会比喻句表达的意思

教学准备:课文插图、有关瀑布的资料

第一课时

课时目标

1.运用多种识字方法,认识8个生字,写会5个生字。

2.能准确、流利地朗读课文,背诵课文。

教学流程

一、导入新课

1.同学们,你们谁看见过瀑布?瀑布就是从山上流下来的水,从远处看好像白布一样,声音很大,景色很美。

2.这节课,我们就来学习叶圣陶先生写的一首诗——瀑布。

板书课题

瀑布

【设计意图】由学生的生活感受引入对课文的学习,既锻炼了孩子的表达能力,又为学习课文做好铺垫。

二、识字学词

(一)识字

1.出示生字。

pù dié tān bān yù chèn ping wù sōng zhàng jiǎo zuò chén

瀑叠滩般喻衬屏雾松丈脚座尘

①学生自学,老师巡视。

②开火车带拼音读(读正确的学生跟读)

③教师正音,衬着(chèn)

④去拼音开火车读(读正确的学生跟读)

⑤教师相机抽读

【设计意图】告诉学生将要学习的内容,使其明确学习目标。让学生知道学什么,学到什么程度,并知道怎样才能学好。确保学生自学的时间,使其能自主、自由地学习。

(二)学词

1.出示词语。瀑布叠叠的浪岸滩这般比喻衬着珍珠的屏如雾松林千丈青山脚下一座如尘

2.学生自由读。

3.开火车读。(读正确的学生跟读)

4.教师相机点拨。

5.男女分读。

6.联系上下文理解词语,难词点拨。

如烟、如雾、如尘——像烟、像雾、像尘。

千丈青山——很高的绿山。

【设计意图】

通过学语言,达到丰富学生语言积累的目的。

(三)写字

1.学生自主观察田字格生字,同桌交流写法

2.自学写字(步骤:读一读字音、想想生字笔顺、提一提该注意的地方。)

3.强调:“尘”小字中间是竖,两边是点

4.描一描,写一写。

5.展示评价。

【设计意图】

在学生自主观察、临写、交流与教师范写相结合,提高写字效率和写字能力。

三、熟读感知

(一)熟读课文

1.学生自由读课文,做到正确、流利。

2.教师范读

3.学生再读

4.班内抽读自己喜欢的小节

5.同桌互读

6.班内展示读

【设计意图】

引导学生在反复朗读的基础上理解诗歌的内容。

(二)感知内容

本文共有( )个小节,瀑布的声音好像(),又像()。瀑布的全身()衬着(),仰望瀑布它像(),时时吹来一阵风,把它吹的如(),如(),如()。

【设计意图】给学生充分和文本对话的机会,引导学生在读中理解课文内容,感知内容。

板书设计:

瀑布衬尘

第二课时

课时目标

体会比喻句表达的意思。

教学流程

一、复习回顾

本文共有( )个小节,瀑布的声音好像( ),又像( )。瀑布的全身( )衬着( ),仰望瀑布它像( ),时时吹来一阵风,把它吹的如( ),如( ),如( )。

【设计意图】复习检查,既可以反馈学生对上节课知识的掌握情况又为本节课做好准备。

二、专项训练——体会比喻句表达的意思

过渡:这节课让我们继续走进课文,进行体会比喻句表达的意思的专项训练。

(一)出示自学要求:

1.自读课文第一小节,练读两遍。再读给同桌听

2.说一说:瀑布的声音是怎样的?你是从哪些句子中知道的?联系文章同桌互相帮助解答,说说自己的看法。

3.想一想:作者是怎么写的?并画出“瀑布的声音好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林。”

(二)同桌讨论

(三)组织全班交流

(四)教师点拨

1.( )好像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林。

2.再读第一小节找一找

3.瀑布的声音像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林。

4.像这样的句子我们就叫他比喻句

(五)小组小节练习找比喻句

1.小组自读

2.同桌合作完成。

3.全班交流,板书。

【设计意图】引导学生学会找比喻句的方法,为今后的习作练习做好铺垫。

三、展示检测

1.有感情朗读诗歌中的比喻句。

指名读,集体读。

2.同桌互谈自己的理解

【设计意图】给学生充分展示自己的机会,既锻炼了孩子的朗读能力,又激发了他们学习语文的信心和兴趣。

板书设计

瀑布

声音:像叠叠的浪涌上岸滩,又像阵阵的风吹过松林

全身:千丈青山衬着一道白银

仰望:一座珍珠的屏如烟如雾如尘

备课教案【篇3】

一、教材分析

第五组”教材单元主题是“热爱自然、了解自然”。日月星辰,风云雷电,山川树木,花鸟虫鱼……大自然是一副多姿多彩的画卷,是一本读不完的“书”。走进大自然,你一定会得到许多乐趣,发现许多秘密。

望庐山瀑布》描写的是人间仙境庐山胜景.

《绝句》是黄鹂、白鹭、千秋雪和万里船构成的一副泼墨山水画。

《雷雨》按事情发展顺序描写了一场雷雨从酝酿、洒落到停歇的自然丽景。《最大的“书”》是一次野外勘探考察。

《要是你在野外迷了路》是一篇传统保留课文,以诗歌的语言向孩子们描绘了大自然中的天然指南针。

语文园地五》中有《节气歌》、《奇妙的动物世界》、“宽带网”中更有有趣的食虫植物等。

整个一组教材“日月星辰,风云雷电,山川树木,花鸟虫鱼……”无奇不有。教师在整体把握这组教材的前提下,在具体教学时,请注意“自主、合作、探究”的学习方式,不要过度张扬。因为本组教材比较适合这种学习方式的演绎,但要注意学生的年龄特征,因为教材施教的对象毕竟是二年级的孩子。

二、教学目标

1、会认45个生字,会写27个字。

2、有感情的朗读课文,背诵指定课文。

3、学习默读课文

三、教学重难点

重点是认读生字书写生字,有感情朗读课文

四、授课时间:14课时

《望庐山瀑布》2课时

《绝句》2课时

《雷雨》2课时

《要是你在野外迷了路》2课时

《语文园地五》3课时教案

备课教案【篇4】

教学目标:

1、学生通过自主学习,能够认读4个生字“寒、袭、、觅、饿”。会书写7个生字:“击、叹、哭、泣、粒、腿、幸”

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,

3、了解身边老弱病残人群的生活,通过读书、感悟、体验激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。

2、有感情地朗读课文,激发关爱他人的愿望。

1、马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事,假如你有一枝马良的神笔,你会做些什么呢?

2、同学们,今天我们就来学习一首诗歌,你们想知道课文中的孩子用马良的神笔画了什么吗?板书课题:《10、假如》并让学生齐读课题两遍。

二、初读课文、整体感知。

教师范读,让学生体会课文的感情基调。

1、同学们,老师很想把这首优美感人的诗歌读给你们听,你们听听老师读的怎么样,好吗?

这首诗歌有几小节?边听边用笔标出序号。

三、整体感知,识字读文。

1、请学生自由读课文,勾出生字、词语。

师:你们也想像老师这样读吗?我相信你们比老师读得好!不过,现在有几个小淘气在和你们捉迷藏,你们能找到它们吗?请看课后“我会认”和“我会写”里的生字请大家一边读书一边拿铅笔用“——”勾出“我会认”里的生字词语,用“~~”画出“我会写”里的生字词语。

师:这几个小淘气都找到了吗?请把每个生字朋友的名字叫三遍。

5、送生字“回家”。

师:这些顽皮的生字宝宝,又回到了句子妈妈的怀抱里。我们一起去看看它们在做什么呢?谁愿意把含有生字的句子读一读?(出示句子的课件)

6、出示词语课件我们一起来给生字宝宝“找朋友”,一个同学读、一个同学找,组在一起是个词。找到一个领着大家读两遍:

巩固生字词的方法:找小老师领读,自由认读,开火车读、齐读……

设计意图:在多种方法的识字过程中,充分调动学习积极性,认真投入其中,并且爱学乐学。

师:这些可爱的小淘气可以交许多朋友,请你选一个你最喜欢的小淘气帮它再找个朋友(组词),再用词说句话。

四、学习生字,记忆字形。

师:11个生字朋友都认识了,我们还要想办法记住7个生字宝宝的样子,请四个人为一组讨论一下,你准备用什么方法记住它们?

(1)相互学习生字的读音、字形、结构,并交流识字方法:

a、你是怎样记住这个字的?

b、哪个字容易写错?哪个字不容易写好?

(2)鼓励学生用自己喜欢的方法来记忆字形,

设计意图:合作探究是有效的学习方式,通过互相交流、互相启发,学生在发现中记忆、区别,而且,合作精神、协作能力都有所提高。

1、出示课件(带田字格的生字):观察“击、叹、泣、粒、腿、幸、哭”字在田字格中的位置,着重指导写法。

“击”字写在田字格中间,上面一竖要出头;幸”、“哭”两个字是上下结构,注意上窄下宽。哭:两个“口”大小要适中,不要漏写最后一笔“点”。“哭”(容易少一点)

“叹”、“泣”、“粒”三个字是左右结构,写时要注意左窄右宽;“腿”字部件多,写时既不能分开,又要互相避让。

2、教师先示范,再让学生书空。

3、学生自由练写、教师巡视指导并展示优秀作业。

六、再读课文,整体感知。

1、师:解决了生字这个困难,我们读诗歌就可以更加出色了!把你最想读的一节诗正确、流畅读给大家听。(抽人读)发现有错帮助纠正。

2、评出朗读小能手。看谁读的字音准确,语句通顺。

设计意图:给学生朗读的主动权,学生在合作、交流、评议中获得提高,从整体上初步感知了课文内容。

3、师:“假如有我有一枝马良的神笔”这句话课文中出现了几次?文中的小朋友“我”有什么愿望呢?(指导把话说完整:他用马良的神笔画——、——、和——)yjs21.cOm

4、找一找“我”用神笔都画了些什么?(待学生读文回答后)大家有没有不同的意见?师书写相应的板书。

师:如果你们也有一枝马良的神笔,你们会画些什么呢?

备课教案【篇5】

教学目标:

1.了解学生数数认数的情况;初步了解计数物体个数的基本方法。

2.通过数一数的活动,使学生初步会唱数、一一对应点数;在交流过程中,让学生学会初步用数表达物体个数的多少;在连线的练习中,让学生能快速将数与物体的数量建立起联系。

3.培养学生的观察能力、语言表达能力和倾听能力,初步建立课堂常规。

目标分析:

学生刚刚从幼儿园迈进学校大门,对课堂学习还不适应,有意注意的时间比较短,容易疲劳。并且学生的知识经验不尽相同,知识水平参差不齐。教师可以利用准备课第1课时了解学生数数认数情况,是否能利用点数的方法数数。同时通过数数活动调动学生学习数学的热情和积极性,培养学生有序观察和用数学语言表达所思所想的能力,渗透点数方法和集合思想。

教学重点:

通过数一数的活动,初步了解学生的数数认数的情况。初步了解计数物体个数的基本方法。

教学难点:

培养学生的观察能力、语言表达能力和倾听能力,建立课堂常规。

教学准备:

课件、图示卡片、数字卡片等。

教学过程

一、导入

可爱的孩子们:从今天起,你就是一名小学生了,你会学到很多的数学知识。你会数数吗?你知道你的画用了几种不同的颜色吗?你知道一些卡通人物是由哪些形状拼成的吗?你会看钟表吗?这些都是你将要学习的数学知识,你们想学吗?数学可以帮助你解决许多问题。从今天起,就让我们共同来数学的海洋里遨游吧。

【设计意图:激发学生学习数学的兴趣。】

二、数一数

(一)唱数:

谁会从1数到10?先自己数一数。

(二)看图数数。

1.出示插图,边出示边说:这是一所美丽的乡村小学,今天是开学的第一天,小朋友们高高兴兴地上学来了。大家看看这里都有什么?

2.按数量观察:

(1)数数量是1的事物。

图中有几面国旗?有几位老师?

一面国旗、一位老师都可以用数字鈥?鈥澅硎尽?/p>

看一看图中还有哪些东西的数量是1?

(2)数其他数量是1~5的事物。

刚才我们数了数量是1的事物,你还能按照顺序接着往下找吗?

在学生数数汇报中。教师要鼓励学生:说得很好,你能告诉同学们你是怎么知道它的数量的?

3.从主题图中抽取出的各个事物的相对应的数。

(1)出示数过的1~5各数的物品,出示数字。

(2)还有用其他数字表示的物品吗?谁来给大家数一数。

(3)出示刚才数过的6~10各数的物品,出示数字。

4.教室里都有什么东西,各有几个,你能数一数吗?

【设计意图:在整体观察主题图之后,教师突出新的问题,学生围绕老师的数学问题进行有序观察和思考,经历有条理、有步骤的学习数学的过程。】

三、课堂练习

(一)看图连线。

(二)看数画图。

画出数量是4的()。

画出数量是7的()。

(三)请同学们进行判断,数和图中的数量一致吗,可以说以说理由。

34410

(4)数字儿歌

今天我们数了许多物品,其实在我们的生活中,处处都有数学,处处都要用到数学,希望同学们都能有一双善于发现的眼睛,不断地去发现,去寻找我们身边的数学。

【设计意图:激发学生对数学的兴趣,能够利用课堂上学习的经验进行简单的数学思考,进入数学学习的世界中。】

四、总结

哪些同学能一个一个地数物体?在数数的过程中大家要注意三点:眼睛看着,手指点着,口中数着。这样数数才能正确,大家要记住啊!

备课教案【篇6】

教学内容:

完成写好铅笔字、九九歌

学生学习过程:

一、写好铅笔字。

1.审题。

指名读题,明确题目要求。

2.指导。

(1)学写生字“小、水”。

①指名读。

②指名按笔顺书空。

③这两个字有什么共同的笔顺规则?(先中间后两边。)

④观察“小、水”两字在田字格中的位置。(中间高,两边低,右边比左边高。)

⑤教师范写“小”和“水”各一个,并讲解要点。

⑥学生复习书写要领。

⑦学生描红、仿影并注意写字姿势,教师巡视。

(2)按上面的学习过程学写生字“厅、同”。

3.练习。

(1)学生集体书空。

(2)学生在书上临写,注意写字姿势。

(3)指名上黑板写这4个字,并集体评议。

(4)展示优秀作品,提出存在问题。

二、读读背背。

1.审题,读题。

弄清本题有两个要求:朗读与背诵。

2.教师简要介绍。

一年有二十四个节气。一年中最短的一天叫冬至。从冬至那天起,第一个九天为一九,第二个九天为二九,一直到第九个九天叫九九。我们的祖先,根据自己的生活经验编一首九九歌。

教师再向学生介绍这九个九中的气候变化。

3.学生借助拼音白读儿歌,要求读准读顺。

4.指名读。分组读。

5.教师范读。学生听清该如何停顿,并作好记号,同时练习读好它。

6.简单理解儿歌内容。

(1)小组讨论解疑。

(2)教师点拨“不出手……‘冰上走”是什么意思,说明了什么。从哪个九开始天气转暖?你从哪里看出来的?

7.练习背诵,可自由加上自己喜欢的动作。

板书设计:

小 水 厅

课后反思:

备课教案【篇7】

[教学目标与训练重点]

2、理解本文将叙事、抒情、议论相结合的写法。

3、体会作者的爱国主义情怀。

[教学设想与教法学法设计]

本课主要采用诵读法、练习法与讨论法。用诵读法使学生整体理解,反复体悟作者的以死报国之志,用练习法使学生掌握重点词句,用讨论法明确本文的写作特点。

2、这两段主要采用什么表达方式?

H、众谓吾一行为可以纾祸“谓···为”“说···是”

A此段交待了文天祥出使北营的背景和当时的心情与意图。

表现了他在国事危急时挺身自任的思想感情。

B此段主要的表达方式是记叙。

C哪一句表现出使前的形势时北兵···。

E、将以有为也:是打算借此机会有所作为啊!“以”后省“此”

B、他出使北营经历了几个阶段?

···轻吾国/···不得归矣/···

C、分当引决”却“将以有为”表现了什么?这一段中抒情的句子有?抒发了一种怎样的感情?

A、给此段分层,分别概括大意。

B、在叙述中用了一连串富有表现力的动词,请找出,并分析这些词语的表达作用。

“避”“出”“渡”“入”“展转”等一连串的动词,反映了迅速离开险境的情况,同时也表现了作者急于南下组织力量抗元,以报效国家的急切心情。

······不知其几矣/付之度外矣/······

(四)这一段采用哪些表达方式?叙什么事,抒什么情?

(五)作者写了多少个死,写这么多死的作用是什么?

1、文天祥辞相印不拜而出使元营一事说明了什么?

不计个人利害,图救国之策。

2、文天祥被拘留时“但求欲死”与后来随祈请使北行,理当自杀而“隐忍以行”这两种做法是否互相矛盾?

“求死”是因“不得脱”,以死保全名节,“隐忍”是因为有机会跑,还可有所作为,图救国之策。

3、昔人云“将以有为也”,这句话是否可以删去,为什么?

此句是下文的纲,是历尽艰险而不死所依靠的信念。

4、文末为什么要特地点出诗集的题名?题名有什么含义?

众谓予一行为可以纾祸[是V]

数吕师孟叔侄为逆[作V]

将以有为也[作为N]

为巡船所物色[被ADJ]

使北营[出使V]

会使辙交驰[使者N]

竟使遇哨[假使]

使来者读之[让V]

予自度不得脱[估计V]

浙江温州文信国祠联:

久要不忘平生之言,古谊若龟鉴,忠胆若铁石;

敢问何为浩然正气,镇地为河岳,丽天为日星。

花外子规燕市冷;

柳边精卫浙江潮。

北京文天祥祠联:

南宋状元宰相;西江孝子忠臣。

正气贯人寰,河岳日星传万世;

明崇庙观,丹心碧血照千秋。

海丰县方饭亭联:

热血腔中只有宋;孤忠岭外更无人。

备课教案【篇8】

教学目标:

知识与技能:

1、引导学生积累古诗句、古名言警句,了解诗句的作者故事资料。

2、引导学生将古诗改写成戏剧小品。

3、引导学生搜集中国戏曲文化资料,并观看、欣赏戏曲。

过程与方法:

1、回顾、交流。

2、朗读、背诵、理解古诗、名言警句,改写小品。

3、搜集资料、欣赏戏曲。

情感态度与价值观:

培养学生积累知识、搜集资料的习惯,陶冶学生的文学艺术素养。

重点、难点:

1、回顾交流,读、说、写结合,积累古诗句、改写小品。

2、将《清明》改写成戏剧小品。

教学准备

古诗句卡片、名言警句卡片

课时安排

1课时。

主教案个性教案

教学过程

一课时

一、复习导入。

我们以前学过很多诗句,而且这些诗句中都有“我”字,你知道诗句中的“我”是谁吗?请看“语文活动4”中的“万花筒”。

二、万花筒。

1、出示“我知道”中古诗句卡片。

(1)学生读卡片中诗句,背诵原诗。

(2)讲解诗句意思。

(3)指出其中“我”是指谁。

2、“我会改”。

(1)读《清明》绝句。

(2)说说对绝句的理解。

(3)改写成戏剧小品。

A 交流改写方法,以《负荆请罪》为范例。

B 具体改写:将标点符号作一下改动。

C 排演戏剧小品。

第二课时

一、百宝箱。

1、出示卡片。

2、学生读卡片。

3、交流对卡片上名言警句的理解。

4、背诵名言警句。

二、大舞台。

1、出示经典剧目,让学生了解中国戏曲这一文化精粹。

2、让学生收集相关资料,展示相关资料。

3、对收集的资料作简要说明。

4、教师推荐资料。

5、集体整理收集的戏曲资料。

三、课堂小结。

总结一下这次语文活动的收获吧!

作业设计:

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怎么写备课教案


精选优质文章栏目小编推荐了一篇关于“怎么写备课教案”的好文。每位老师不可或缺的课件是教案课件,这就要老师好好去自己教案课件了。教案的编写需要注意教学过程的连贯性和完整性。本文内容有可能帮助您解决一些问题希望能给您提供帮助!

怎么写备课教案 篇1

第二十二课 一分钟的小站

课时:第十周 第三课时 课型:复习课(分析课)

授课时间 : 2018年5月7日 教学内容:课文一(深学) 教学目标:

知知识与能力:1.熟书读课文,理解课文内容。

2.运用边读边想边记的读书方法,读懂每一句话,提高学生阅读能力。

3.学会新的句型。

过程与方法:引导学生初步掌握快速阅读课文的技巧和方法,能抓住关键词,准确理解和把握课文的主要内容。

情感与价值观:初步具备概括的能力,能找出含义深刻的句子,体会故事叙述的前因后果。

课时重点:正确、熟练地读并理解课文大意。

课时难点:能够概括段意,准确地把握文章的结构;通过对文中人物形象的描写,准确把握人物的性格特点和内心世界。

教学方法:讲述法、激励法、演示法、交流法 教学过程:整体感知人物形象

1.请大家通读课文,找一找在火车到来的那短暂的一分钟里,山村里的姑娘们都有着怎样的表现?

明确:这群姑娘都因为火车的经过而搅乱了年轻的心,都像过节一样梳妆打扮,去迎接那列只停一分钟的火车的到来。她们对山外的东西全都充满了好奇:一个发卡、一块比指甲盖还小的手表、一只人造革的书包、一个带磁铁的塑料泡沫铅笔盒……这些都会带给她们热烈的话题和美妙的遐想;在这好奇与向往的目光里,还融入了少女对未来生活的个人梦想。

2.她们感兴趣的东西是一样的吗?

明确:不一样。凤娇:忙着看头饰、手表,和“北京话”做买卖。她注意到的不是妇女头上的金圈子,就是比指甲盖还小的手表。总是用鸡蛋、红枣等土产换回自己喜爱的发卡、纱巾,甚至花色繁多的尼龙丝袜。香雪:注意的是车厢里的学生书包;渴望用一篮子鸡蛋换一个班上其他同学都有的自动铅笔盒,打听北京的大学、配乐诗朗诵、铅笔盒,渴望交换铅笔盒。

品味小说的语言

作者凭着她女性特有的细腻和优美的文笔写作,表现独特、语言清新淡雅,如一条清澈的小溪流过读者心里,两岸风景美不胜收,无论是叙述语言,诸如对火车拟人化的描绘,还是对人物如香雪做生意的描写,以及人物的语言对话,写得都很美。 品味下列句子的含义: 哦,五彩缤纷的一分钟,你饱含着台儿沟姑娘们多少喜怒哀乐! 明确:“五彩缤纷”表明姑娘们对这一分钟的期盼,这里有她们的“喜怒哀乐”,表明她们对这一分钟内发生的故事,心情是复杂的,既高兴,又伤心,高兴可以每天接触大山以外的现代文明,伤心是不能走出大山,融入现代文明的世界中去。 重点句型:

1.如果不是有人把铁轨铺进深山,你怎么也不会发现台儿沟这个小村。 (1)如果你不告诉我,我怎么也不会想到这件事是你做的。 (2)如果不是大家帮忙,我怎么也干不完这件事。

2.它走得那样匆忙,连车轮发出的声音好像都在说,不停不停。 前一小句叙述一件事,后一小句具体说明句中指示代词的程度、状态。 (1)她打扮得那样漂亮,连我都快认不出她了。

(2)她笑得那样开心,连老师都忍不住微笑起来。

小结:

女孩子们的心中,埋藏着人类原始的多种美德。小说的欣赏,角度很多,比如人物、情节、环境,还有主题,而这篇文章作者通过诗意的语言,抒情的笔调,描写了一群天真、活泼、朴实的山村姑娘的形象,而这个群体中,作者极力捧出美得“叫人心疼”的香雪。

巩固练习

选择下列各句中加点词语的恰当解释。

1.它在山间悄悄地试探着前进,弯弯曲曲。 (C) A.探险 B.爬 C.尝试 D.打探 2.不久这条线正式运营。 (D) A.营业 B.开通 C.运动 D.运行和营业

3.这短暂的一分钟,搅乱了台儿沟以往的宁静。 (C) A.扰乱 B.混乱 C.打破 D.搅动

4.它那震天动地的轰鸣声也叫人们感到恐惧。 (A) A.害怕 B.兴奋 C.高兴 D.恐吓

5.一切又恢复了寂静,静得叫人伤感。 (B) A.感觉不到 B.伤心 C.奇怪 D.感动

作业布置:

1,熟读课文 2,重点句型造句 3,预习新课

板书设计:

一分钟的小站 段落大意:

第一段(1-3)铁路铺进台儿沟村的情景。

第二段(4-5)叙述火车在台儿沟停留一分钟给山村的人们带的震颤。 第三段(6-最后)描述台儿沟的姑娘们通过火车与外界交流的情景。

小说主要二个情节: 1.姑娘们对“北京话”的议论。 2.姑娘们与旅客做生意。

象征意义 : “大山”象征着封闭、传统; “火车”象征着开放、现代。

组长意见:

课后反思:学生基础在知识太差,提问的问题难度有些大学生回答不上来。以后应该从学生的实际情况出发,合理设置问题,让学生从学习中获得信心和鼓励。在今后的日子里,吸取教训,努力钻研,做一个合格的人民教师。

疏勒县亚曼牙乡八年级下册汉语集体备课

第二十二课:《一分钟的小站》

备课人:库尔班妮萨·如苏力

参加集体备课老师:冯雅歌 阿里米热 阿依西古丽 张召花威热比古丽 阿依努尔

2018年5月7日

怎么写备课教案 篇2

一、单元教材分析

本单元的主要学习任务是:

理解除法的含义;认识除法算式中各项名称;学会列除法竖式,并会用乘法口诀计算除法;会计算有余数的除法;会用除法解决生活中的实际问题,为今后继续学习奠定基础。

二、单元教学目标

1、使学生结合具体情境,感知有余数的除法的意义。

2、 使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法。

3、 使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。

三、单元教材编排特点

1。在具体生动的情境中感受数学学习的价值;

2。创设学生自主建构知识的活动和思考空间;

3。内容的设计有一定的弹性,且形式多样。

四、单元教学建议

1、重视引导学生在具体环境中理解数学知识;

2、加强观察、操作活动的教学;

3、重视培养学生的应用意识和解决问题的能力。

五、教学重点

1。激发学生的学习兴趣,调动学生的情感投入;

2。引导学生学会观察,自觉地关注身边的生活现象,充分地感知事物后面隐藏的数学信息,对收到的各种数据进行合理的加工和提炼,从而发现、提出和解决问题,并加以综合运用。

六.课时安排

本单元用5课时完成

七.突破方法:

1.让学生通过解决实际问题来学习计算。

2.培养估算意识和估算能力。

3.恰当、适时的运用合作学习方式。

4.教师要留给学生充足的时间交流探索和讨论。

八.课时教案

第一课时

●教学内容: 教材P50~~P51上的内容。和P53练习十二第1、2题。

●教学目标: 使学生会用口算和笔算计算有余数除法。

●教学重点: 1、理解除法式子中各部分的名称。 2、掌握有余数除法的计算方法。

●教学过程:

一、创设情境,生成问题

1、在()里最大能填几? 5×( ) ( ) × 6 ( ) × 8

2、计算: 8 ÷ 4 = 45 ÷ 5 =

二、探索交流,解决问题

1、教学教材P50例1。 (1)利用情境引出计算问题。 15 ÷ 5 = [ ] (组) (2)利用学过的表内出发教学竖式,通过在竖式中注明各部各称,帮助学生理解竖式中各部分的含义。 (3)自主探索,汇报结果。(结合竖式的计算过程让学生讨论交流竖式中各部分的含义和竖式的写法。)

2、学P51例2。(有余数的除法) (1)采取例1情境的延续。 一共有23盆花,每组摆5盆,最多可以摆几组,还多几盆? 23 ÷ 5 = 4 (组)………… 3 (盆) (2)横式与竖式对比,了解有余数除法的含义。 (3)注意:[1]商和余数的实际含义。 商和余数的不同单位名称。

三、巩固应用,内化提高

1、教材P51。“做一做”。 (1)先填一填。 (2)说一说自己是怎样想的。计算时要注意些什么? (3)订正错误。

2、试一试自己的能力。 用竖式计算下面各题 47 ÷ 6 = 33 ÷ 8 = 小组讨论 通过以上计算,你发现了什么规律? [1]、[2]、[3] 略

3、作业练习。(1)找病因(并改正) (2)把横式改写成竖式,并注明各部分名称。 60 ÷ 7 = ( )…………( )

4、完成教材P53第一题。

5、小组批改作业。(发现问题及时订正错题)

四、回顾整理,反思提升

师:从这节课中你们又学会了那些本领? 在计算有余数的除法中应该注意些什么? 你们还有什么问题要问的?

怎么写备课教案 篇3

一、教学目标

1.正确、流利、有感情朗读课文。

2.学习生字、新词,积累丰富语言文字。

3.感受文中所述情境,理解对联含义。

二、基础知识

1.生字:

题 写上,签署:题名、题字、题壁、题诗、题辞。

艘 量词,指船只:三艘轮船。

骤 急,疾速,突然:天气骤冷、骤然、暴风骤雨。

蔬 可做菜吃的植物:蔬菜、菜蔬、布衣蔬食。

蚌 生活在淡水里的一种软体动物,介壳长圆形,表面黑褐色,壳内有珍珠层,有的可以产出珍珠:蚌胎(指珍珠)。

碑 刻上文字纪念事业、功勋或作为标记的石头:石碑、丰碑、墓碑、口碑、碑文、碑碣。

2.会写的词语:

题联、一艘、河蚌、石碑、夕阳西下、湖光山色、轻烟袅袅、渔歌阵阵、细浪如银、狂风骤起、鱼虾菱藕、稻麦果蔬

3.解词:

触景生情——受到眼前景物触动,引起联想,产生某种感情。

三、教材分析

1.教材特点:

简短的语言文字中却有着“好一幅湖光月色图”的美景,有着丰富的物产资源,有着浓浓的乡土气息。文章运用了生动优美的语句描写了郑板桥的身临其景,从而生发一种深深的情感,近而写出一副好对联。

2.教学重点:

通过语言文字的描述,感受景美物丰情深的境地,从而理解对联所抒发的情感。

3.教学难点:

理解感悟郑板桥“触景生情”的对联所包含着的情感。

4.教学突破点:

以作者对景美物丰情深的身临其境的描写语句为突破点,充分想像感受郑板桥当时的心情与感受,从而理解对联中所包含的情感。

四、教法设计

教学内容:

学习生字新词,理解课文,感受对联带给我们的情感。

教学过程:

1.读课题质疑。

郑板桥为什么题联赠渔民?对联内容是什么?……

2.读课文,了解课文大意。

3.学习生字、新词,扫清文字障碍。

4.深入理解课文,解决质疑问题。

(1)郑板桥所题对联内容是什么?

“半湾活水千江月 一粒沉沙万斛珠”

(2)小组内交流理解这副对联的深刻含义是什么。

(3)结合课文内容,汇报所学内容。

“半湾活水千江月”——“郑板桥端坐船头,……脱口吟道”

好一幅“湖光月色图”,这是一幅怎样的湖光月色图?

充分感受景色之美。

“一粒沉沙万斛珠”——“渔民告诉郑板桥……真是”

郑板桥沉浸在渔家的欢乐之中,这是一种怎样的欢乐呢?充分感受物丰情又深。

5.饱含深情朗读这副对联及与相对应的描写。

6.课外拓展。

收集整理更多的对联,讲一讲对联中的故事。

五、板书设计

郑板桥题联赠渔民

半湾活水千江月 景美

情浓

一粒沉沙万斛珠 物丰

六、资料索引与精华

人物简介——郑板桥

郑板桥即郑燮(1693.11.22-1765.1.22),清代画家。字克柔,号板桥。江苏兴化人,应科举为康熙秀才,雍正十年举人,乾隆元年 (1736)进士。官山东范县、潍县知县,有政声“以岁饥为民请赈,忤大吏,遂乞病归。”作官前后,均居扬州,以书画营生。工诗、词,善书、画。诗词不屑作熟语。画擅花卉木石,尤长兰竹。书亦有别致,隶、楷参半,自称“六分半书”。间亦以画法行之。印章笔力朴古逼文、何。为“扬州八怪”之一,其诗、书、画世称“三绝”,擅画兰竹。郑燮一生画竹最多,次则兰、石,但也画松画菊,是清代比较有代表性的文人画家。卒年七十三。

怎么写备课教案 篇4

第1课三原色三间色

教学目标

1、认知目标:认识三原色——红、黄、蓝;三间色——橙、绿、紫。

2、技能目标:掌握用原色调配间色的方法。

3、情感目标:培养学生的艺术感受能力,进行审美教育。教学重点:认识三原色,及三原色相互调和出来的三间色。

教学难点:

掌握运用原色调配间色的方法。课时:1课时课前准备

教师准备:

美术作品、绘画工具、纸杯一个、调色盘一个、色环。

学生准备:

绘画工具、调色盘一个、纸杯一个等。

教学过程:

1、欣赏导入:

老师:同学们,首先欣赏一下春夏秋冬这四个季节的图片,来说一说,你能看到哪些颜色呢?

生:?(春天-绿色,夏天-红色,秋天-橙色,冬天-白色。)老师:这些颜色都有它们各自的相貌,我们就称它们为“色相”。老师:谁来说说,生活中带有红、黄、蓝颜色的物品有哪些呢?生:?

老师:同学们,看一看自己带来的颜料盒里面的12种颜色,红、黄、蓝这三种颜色是不能用其他颜色调和出来的,但是,它们能调和出任何的其他颜色,他们是色彩王国的老祖宗,我们称它们为三原色。

这节课我们来学习三原色与三间色。

2、新课讲授

⑴认识三原色老师:任何其它颜色,都调不出红、黄、蓝这三种颜色。⑵认识三间色老师:用两种不同的原色调和会形成什么颜色呢?(学生尝试)(老师在讲台上示范)红+黄=橙黄+蓝=绿蓝+红=紫

老师:橙、绿、紫这三种颜色叫做三间色

老师:调和两种原色时,其中一种原色添加的量不同,调出来的间色色相也会不同,同学们试验一下,老师辅导。

3、学生感受练习(3~5分钟)4、欣赏作品

老师:我们一起欣赏,用三原色、三间色装饰的画面是什么样的。

六、布置作业:

要求:1、自制抽拉玩具,做做色彩游戏,可以同桌两个人合作,参考书本第一页的左侧。2、可以用三原色与三间色画一幅你们喜欢的色彩图画。

七、互相评价

八、小结:

老师:今天我们学习了什么?三原色是哪三种颜色?三间色是哪三种颜色?

第2课好朋友

教学目标:

1、让学生感知无论哪个种族的人都是人类大家庭的成员

2、了解不同种族人的相貌特征,服装打扮及风俗习惯

教学重点、难点:

1、通过欣赏图片和大家讨论,了解不同人种的特征

2、抓住外形特征,用线条和色彩来表现不同的人种教学教学准备:

奥运会的五环标志,各种族人物图片、了解不同人种的风俗习惯,彩笔。

教学过程:

一、感知与体验

师出示奥运会的五环标志:这是什么标志?你知道它的含义吗?

2.引导学生观察不同人种的特征,可以从相貌、服装等处进行分析

(地球上有50亿人口,除了黄种人外,还有白种人、黑种人及其它有色人种)你知道各种族的差异是怎样产生的吗?

答案:由于地面上各处自然环境不同,在温度、雨量、阳光等存在差异,又随着人类社会和人类本身体形的发展,就分化出了现在世界上不同的人种。如黑色素有吸收紫外线的功能,可以保护皮下的血管、神经和肌肉免受紫外线的袭击。所以长期居住在赤道附近的人种变成了黑种人,他们的头发卷曲、覆盖头部,有隔热作用。而长期居住在高纬寒冷地区的人群,鼻子狭窄,使冷空气较慢进入气管和肺部。他们体形比热带地区要粗壮,肤色也较浅。这些特征代代相传,以至人类在地面上分衍成明显体质差异的种族。

3.游戏:你知道吗?

师来表演不同的“问好”形式?

请学生有肢体语言来表示不同人种的风俗,其它同学猜一猜以小组为单位,用一个动作来表示你们是相亲相爱的一家人以小组为单位,欣赏同学们自己收集到的相关资料。介绍我了解的种族。着重介绍其三大特征:

相貌特征、服装打扮、风俗习惯创造与表现

师生共同欣赏各族人的图片,认一认是哪个种族,哪个国家的人,你的依据是什么?推荐图片:《地球上的小人》

学生以“各种族朋友”为题,画人物肖像教师示范,并强调注意点:

抓住特征、概括特征、夸张特征(注重细节)学生尝试用各种方法大胆表现。老师提示:

用简练的线条和色彩来表现。

表现时抓住人物的外形及服饰特点。

三、反思与评价

1.分小组展示自己的作品,共同欣赏交流,互相提出修改意见“如果??,那就更好了。”2.课后学生可以举办一个各种族的服装秀。

怎么写备课教案 篇5

目标设计

一、情境设计

⒈对教材所给情境作适当解释;

⒉补充适量其它情境,有利于直及主题或拓展引申.

二、活动设计

⒈概念的形成过程;

⒉法则、定理的推导过程;

⒊方法的提炼与思想形成过程;

⒋问题串剖析过程(对概念的深化与挖掘).

三、例题设计

⒈教材例题分析;(解题格式、要点示范)

⒉形成性例题训练;(思想方法的应用示范)(3题左右)

⒊巩固性考题剖析.(2题左右)

四、拓展设计(2题左右)

⒈综合性训练;

⒉引申性、探究性、创新性活动;

⒊奥数问题点击.(不一定非得设计)

五、教学反思

六、检测设计(时间30分钟,得分集中于85/70分左右)

⒈难度与例题设计、拓展设计相当,个性化的题型要在例题中出现过;

⒉8k纸,正面为例题回眸,内容为课堂所讲解的所有例题题目,根据题型留适量的空白(主要供学生课后复习和考前复习用,任何教师一律不得要求学生完成解答过程,违者按教学违规论处);反面为作业纸,只留标题栏,取消边框.(凸显分层)

怎么写备课教案 篇6

教学目标:

知识与能力

读懂诗歌内容,知道大自然的语言指的是什么。

过程与方法

读中感悟,体会大自然语言的神奇。

情感态度价值观

1、正确、流利、有感情地朗读诗歌。

2、激发学生探索大自然语言的兴趣。

教学重点:

有感情地朗读课文,知道大自然的语言指的是什么,领略大自然语言的妙不可言。

教学难点:

学生对大自然的现象缺乏感性认识,有些句子较难理解。

课前准备:

1、课件。

2、查找有关“三叶虫”化石、“喜马拉雅山脉”的文字或图片资料。

3、观察大自然,搜集有关“大自然语言”的资料。

教学过程:

一、激趣导入、揭示课题

1、欣赏四季美景。

现在是春暖花开的季节,自然界的一切都显示出无限的魅力,请孩子们跟老师一起去欣赏几个画面。出示课件(四季)

2、揭示课题。

看了这些画面你想说什么?

是呀,大自然多么美丽多么神奇呀!它包罗万象、丰富多彩,每一处景物,每一种动物,每一种植物都是属于大自然的,都是大自然的代言人。孩子们,别以为人才会说话,大自然也有自己的语言呢,刚才你们说的都是大自然的语言。(板书:大自然的语言)

3、质疑课题。

大自然的语言并不难懂,认真观察就能发现,这就是我们今天要学习的内容,我们一起来读课题,读了这个课题后,你想知道些什么呢?

二、粗读课文,整体感知

1、听诗配画朗读课文。

带着这些问题,让我们一起去听一听大自然的语言,认真听,仔细看,你听懂了什么?(诗配画范读)

2、全班交流。你听懂了什么?

3、自由轻声地读这首小诗,想办法读准字音。

孩子们听懂了这么多东西,很了不起!如果我们再去把这首小首多读几遍,你会读懂更多的东西。

读好的孩子用行动告诉老师。孩子们都会读了,有几个词语宝宝想出来考考大家。我们开火车来读出它们,火车火车哪里开?

火车要进入下一站了,现在进行小组比赛读这首诗,每一组只读一小节。孩子们拿好书,火车火车哪里开?

4、试着用“大自然用_________,告诉我们_________”的句式和同桌说一说自己读懂的内容。

5、谁愿来说给大家听一听?根据学生的回答,师适机板书:简笔画(略)

三、精读课文,重点品评

1、学生自由读自己最喜欢的小节,体会大自然语言的神奇。

孩子们读懂的大自然的语言真多呀,在大自然这么多的语言中,你最喜欢哪一种语言呢?你最喜欢哪一种语言就去读哪一小节,边读边想你为什么喜欢它。(学生自由读自己喜欢的小节)

2、全班交流,重点品读

你喜欢大自然的哪一种语言呢?找出来读给我们听听。

以第四小节为例指导学生朗读。

(1)现在我们请出大自然的这种语言。

(2)你来读一读。

(3)你为什么喜欢?

出示课件:反问句:蝌蚪在水中游泳,不就像黑色的“逗点”?

这句话还可以怎么说?“蝌蚪在水中游泳,就像黑色的“逗点”。”但是在这里却不这么说,而是用反问的语气,我们一起来试着读一下反问的语气。

(4)蝌蚪就像我们学过的逗号一样,这多神奇呀!这么活泼的小蝌蚪代表了一种大自然的语言,春天来到人间,又是多么让人欣喜。自己悄悄练习读一下,能不能把这些神奇,欣喜的感觉找到。谁想来试一试?全班读。

(5)谁愿意再来读一读你喜欢的大自然的语言,并说说你为什么喜欢它。

3、领略大自然的语言,配乐朗读诗歌。

大自然的语言啊,真是丰富多彩!现在让我们一起去领略大自然的语言吧!随着美妙的音乐朗读这些神奇的语言。

四、拓展延伸、仿写练笔

1、全班交流自己还知道的大自然的语言。

大自然的语言真是妙不可言呀!大自然的语言远远不只这些,还有很多。你在生活中发现大自然还有哪些语言呢?

2、欣赏画面,感受大自然语言的神奇。

你们真会观察,真会发现!大自然的语言无处不在,只有会观察、爱学习、勤思考的人才能发现。老师把大自然的好多语言都请到我们的课堂上了,让我们一起去欣赏大自然的语言吧,

3、欣赏老师创作的小诗,指导仿写。

多美呀!多神奇呀!现在老师不禁诗兴大发,想写一首小诗。可是我们应该怎么写呢?孩子们先一起观察一下课文,看看课文中是不是每一个小节的写法都是一样的?你发现了什么?通过观察我们知道了大自然的语言有很多,我们可以用不同的方式把它写出来。

下面老师就用自己喜欢的方式写了一首小诗,你们想不想欣赏我写的小诗?你们听着。展示诗。

4、拿出纸笔写一写大自然的语言。

你愿不愿意像老师一样也用你喜欢的方式写一写你收集到的大自然的语言。我们先用一小节写出一种大自然的语言。大家拿出纸笔来,写一写吧。

5、写好的孩子有感情地读一读自己写的小诗。

6、全班交流。

7、现在请下面的孩子读课文的开头和结尾,中间的部份就请台上的孩子按顺序读自己写的小诗。配乐朗读。你们听听,我们班的孩子共同创作了一首小诗呢,孩子们都成小诗人了。

五、总结课文、提出希望

你们写得多好呀!你们都是会观察、爱学习、勤思考的孩子,才会懂得这么多大自然的语言。

老师希望你们这样坚持下去,和大自然对话,成为大自然的好朋友,去发现更多大自然的秘密。

怎么写备课教案 篇7

设计理念

小班孩子刚入园,多数孩子有挑食的坏习惯,有的孩子不喜欢吃青菜,有的孩子不喜欢吃肉,有的孩子甚至在家里米饭也不喜欢吃,只喜欢喝牛奶。本活动通过和孩子一起阅读自制的大书,以小动物喜欢吃什么为切入点,在看看说说中理解画面的含义,学说句型“我喜欢吃……”。大书的设计很巧妙,巧妙之一是小动物的大嘴巴都有切口,可以把食物喂进小动物的大嘴巴,通过和材料的互动,使活动富有趣味性,激发了幼儿参与活动的兴趣;设计巧妙之二是,前一页上有第二页内容的提示,通过一个遮盖住的小图的翻页设计,与大书的句型相匹配。如书中句型“小青蛙,呱呱呱,我喜欢吃虫子,你喜欢吃什么”(翻出小图,问小山羊)。小动物之间的问答,衔接自然,富有童趣。书页最后出现一位小朋友,小动物问我们小朋友吃什么,从关注小动物喜欢吃什么,自然地引入到我们小朋友喜欢吃什么这个话题。最后通过孩子们一起制作小书,贴贴说说中,自然地巩固了句型“我喜欢吃……”,同时在潜移默化中让孩子懂得要什么都吃,不挑食,体现教育无痕的理念。

活动目标

1.阅读图书,理解画面的基本内容。

2.尝试自己制作小书,并用简短的语句“我喜欢吃……”进行表述。

活动准备

1.自制大书《我喜欢吃……》

2.幼儿制作小书用空白小书16本,各种食物小图若干,放有糨糊的小盆4个,抹布4块。

活动过程

一、阅读大书,理解故事内容。

1.出示大书,阅读封面

(1)师:小朋友,今天老师带来了一本大书,我们一起来看看吧。这是封面,看看上面有什么?(嘴巴)嘴巴可以用来干什么呢?(吃东西)

(2)师:这本书的名字叫“我喜欢吃……”,书里面有谁呢,谁在说话呢?我们打开来看看吧。

评析:活动开始直接用自制大书导入,并通过提问“封面上有什么?嘴巴可以干什么?谁在说话呢?”等问题,引导孩子观察封面,思考并回答问题,简洁有效,激发了孩子继续阅读大书的兴趣。

2.阅读大书第一页

(1)师:看,是谁啊(小青蛙)?你知道小青蛙喜欢吃什么呢(虫子)?

原来小青蛙喜欢吃虫子啊,我们来喂它吃虫子好不好?(师喂虫子)小青蛙吃了虫子,高兴地唱起歌来。

(2)师有节奏地念儿歌:小青蛙,呱呱呱,我喜欢吃虫子。小青蛙唱得真好听,我们来学学它唱歌:小青蛙,呱呱呱,我喜欢吃虫子。小青蛙的歌真好听,它的好朋友小山羊听见了就跑来了(翻出小图,小山羊)。小青蛙看见小山羊就问:“我喜欢吃虫子,你喜欢吃什么?”

(3)师幼一起念儿歌。小青蛙喜欢吃虫子,我们再给它喂条虫子吧。小青蛙吃了虫子,唱歌更响亮了,我们一起来跟它唱一唱吧。

评析:这一环节通过创设情境,喂青蛙吃虫子,青蛙高兴地唱歌,好朋友小山羊看见了,小青蛙问小山羊的问题,从而构成了一个简短的儿歌,生动有趣。在让孩子学念儿歌的时候,老师采用小青蛙吃了虫子又高兴地唱起歌,我们和它一起唱歌吧,自然地调动了幼儿学念儿歌的兴趣。

3.翻看大书第二页

(1)师:小青蛙问小山羊爱吃什么(把书翻过来),你们知道吗?(青草)

(2)请小朋友给它喂青草。师:小山羊吃了青草,也开心地唱起歌来了。师有节奏地念儿歌:小山羊,咩咩咩,我喜欢吃青草,你喜欢吃什么?小山羊唱得真好听,我们也来学它唱唱吧。

(3)小山羊的歌真好听,它的好朋友小花猫听见了就跑来了(翻出小图,小花猫)。小山羊看见小花猫会怎么问呢?(我喜欢吃青草,你喜欢吃什么?)

(4)小山羊还想吃青草,我们再给它喂棵青草吧。它吃了青草,唱歌更响亮了,我们一起来跟它唱唱歌吧。

评析:这一环节和上一环节相比,做了一点小的处理,这一环节请个别小朋友来喂一喂小动物,并让幼儿尝试说说小山羊会问小花猫的话。在上一环节学习的基础上,谪动孩子的经验,孩子沉浸在大书的情境中,很自然地就根据自己的经验,说出“我喜欢吃青草,你喜欢吃什么”这句话。

4.阅读大书第三页

(1)师:小花猫喜欢吃什么呢?(小鱼),谁来喂小猫吃小鱼呢?小猫吃了小鱼,高兴得唱歌了。它会唱些什么呢?(小花猫,喵喵喵,我喜欢吃小鱼,你喜欢吃什么?)

(2):小花猫还想吃小鱼呢,谁再来喂它一条小鱼啊?(再次请小朋友喂一喂)小花猫吃了小鱼,又大声地唱起歌来,我们和它一起唱吧。

评析:三幅画面讲述的内容虽然类似,但是在环节的处理上体现了一定的层次性:第一幅画面是老师教念儿歌,第二次是教一半,另一半让幼儿自己来说,第三次是让孩子根据经验,自己尝试说出儿歌内容,层层递进。教是为了不教,从扶着孩子走到放手让孩子自己走,体现以幼儿为主体的教育理念。在活动中通过让幼儿喂喂小动物,不仅调动幼儿参与活动的积极性,而且萌发了幼儿从小关爱小动物的情感。

5.师生完整阅读大书一遍

二、拓展经验,说说自己最爱吃的食物。

师:小花猫在问谁呢?请小朋友猜猜看(小朋友,揭示小图)。原来小花猫在问我们小朋友喜欢吃什么。谁愿意告诉小花猫呢?引导幼儿用“我喜欢吃……”的句型来回答。

评析:让幼儿想说、愿意说是小班语言活动的目标之一。这一环节通过翻看小图和封底,自然地引入话题:小朋友,你喜欢吃什么,并通过和小花猫的对话让孩子融入情境,自然而然地把自己喜欢吃什么告诉给小花猫听,很好地谪动了孩子已有的生活经验,并且非常乐意说一说。

三、尝试自己制作“我喜欢的食物”小书

1.出示范例小书

师:小朋友说了很多喜欢吃的东西。老师也有好多喜欢吃的东西,我把它都记录在这本小书里,书的名字就叫《我喜欢的食物》。你们想不想看看老师喜欢吃什么?我们一起来看看吧。和幼儿一起翻看小书,并讲述,如我喜欢吃苹果,我喜欢吃香蕉,我喜欢吃饼干……咦,老师还喜欢吃米饭呢,我要找一找米饭的图片,然后在背面蘸点糨糊贴到空白的这一页上。好了,用抹布把手指擦干净。看,我还喜欢吃米饭呢。

2.幼儿尝试自己制作小书

师:你们想不想也来做一本这样的小书呢?老师在桌子上准备了好多食物的图片,你喜欢吃什么东西,就把它贴到小书上,一页上贴一样你喜欢吃的东西,贴好后拿着你的小书去跟客人老师读一读你的小书。

3.介绍自己的小书

请个别幼儿介绍自己的小书。

师:我们的小书做好了,谁先来讲讲你的小书呢?

评析:做小书环节老师提供了半成品的空白小书及品种丰富的小图片。有水果、米饭、牛奶、鸡蛋等等。通过老师示范,孩子动手锄作自己的小书,活动中他们非常乐意从中选取自己喜欢的食物贴一贴。制作好小书后又请孩子介绍自制小书,在介绍过程中巩固了“我喜欢吃……”的句型,同时也自然而然形成这样的认识:我们要什么都爱吃,不挑食。

四、归纳提升,做不挑食的宝宝

师:小朋友自己做的小书真不错,上面有很多自己喜欢吃的东西。我们把小书带回去让爸爸妈妈看看,让他们知道我们是什么都喜欢吃、不挑食的好宝宝。好不好啊?

评析:把小书带回家,和爸爸妈妈分享自己的学习成果,同时让家长也了解到我们教育的`宗旨,那就是为了孩子的健隶成长,我们应该从小注重孩子的饮食健康,提醒孩子不能挑食。家庭和幼儿园相互配合,促进孩子健康成长。

作者:金冬青 网络

怎么写备课教案 篇8

第1课难忘夏天

教学目标

通过感受和体验,引导学生用美术语言表达夏天,挖掘创造潜能,抒发自己的情感。教学重难点

1.重点:引导学生感受夏天,抓住自己难忘的细节,用美术材料大胆地表现自己对夏天的理解。

2.难点:如何巧妙地安排构图和运用色彩等手段,生动地表现夏天的特点。

教学用具

1.用于欣赏的课件图片、录像片段等。

2.学生根据自己的爱好准备美术工具:彩色水笔、油画棒、水粉水彩颜料、彩色卡纸、剪刀、固体胶等。

教学过程

教具准备:

教师准备:

图片

学生准备:

油画棒、水彩笔

第一课时

教学过程:

一、导入:

1、(回忆)同学们,暑假过得快乐吗?你都做了些什么有意义的活动?还有什么见闻(游戏、夏令营、玩沙、旅游??)(用简短语言与大家交流,共同体验其中的乐趣。)

二、发展阶段:

游戏:教师出示游戏:“连连看”红橙黄蓝绿紫

以上颜色哪些可以与夏天有联系?你是如何感受到的欣赏图片,进一步了解夏天的画面有什么特征(1、仔细地观察,注意图片上的风景,人物、动物在干些什么?动态如何?2、感受画面上的色彩和构成,找一找画面上最显眼的色彩是什么,作者是如何夸张地运用色彩刻画和表现人物形象的。“夏天有火热的太阳,有绿树下的浓荫,有暴雨雷电,也游游泳时的欢乐??”)引导他们理解和感悟美术作品的构思和创意。

三、布置作业:

想一想,夏天哪些事情最让人难忘?这件事情里有哪些人物?当时的天气怎样?自己在做些什么?当时自己的感受如何?把暑假中最值得留恋的一刻用绘画的形式表现出来,注意表现出夏天的特征。

(提示:配上题目,突出画面主题。可加可不加)

第二课时

教学目标:

1、通过回忆暑假中有趣的经历,感受家乡和祖国的美好、生活的快乐。

2、运用游戏表演、绘画等多种方式表现丰富的暑假生活,提高艺术表现能力。

教学重点:

引导学生感受夏天,抓住自己难忘的细节,用美术材料大胆地表现自己对夏天的理解。

教学难点:

如何巧妙地安排构图和运用色彩等手段,生动地表现夏天的特点。

教学过程

1.导入新课

请学生思考:夏季中的大自然与其他季节一样吗?(不一样。)

2.新课教学

感受:我和学生一起走出教室,来到户外,让他们亲自感受一下夏日的炎热。引导学生观察夏天里的各种景象和人们的穿着打扮。

叙述:说一说看到了什么。夏天的大自然和生活与其他季节不一样在什么地方,有什么独特之处。

讨论:夏天里大自然的颜色和其他季节有什么不同?人们的衣着如何?人们的表情如何?人们用什么方式来避暑?

活动:分西瓜,吃西瓜,体验由炎热突然感觉凉爽的快乐舒适。

欣赏:通过图片欣赏,进一步了解人们在夏天里做些什么,夏天的画面有什么特征。理解和感悟美术作品的构思和创意。

技法:油画棒和水粉颜料结合使用的方法。色纸撕贴的方法。(材料和工具的选择应符合低年级的特征,提示工具的使用安全。)

构思:小组内交流,谈谈夏天里最让自己难忘的事情是什么。在炎热的夏季,自己通常通过什么样的方法让自己凉爽起来。说一说,然后构思一下自己的画面,选择一种自己喜爱的表现手法。

尝试:体验用画笔自由表达夏天的景象,刻画自己对夏天的感受。也可以用彩色纸和其他的制作手段来表现。简单介绍方法和制作特点。

评价:说一说自己的表现方法和表现内容,比一比谁表现的夏天最有趣,看一看谁的美术作品最吸引人。评出“小巧手”,发证书。

3.总结全课

联想:想一想世界上最热的夏天在哪里,那里的人们如何过夏天。夏天给人们的生活带来哪些好处?

请学生课后查资料,拓展他们的视野。

第2课机器人伙伴

教学目标:

1、通过对机器人相关图文、影像的鉴赏,认知机器人的发展情况、科学意义等基础知识。

2、培养学生的观察能力与动手能力,在了解不同机器人的同时,学会如何以不同的绘画形式表现。

3、在教学活动中,激发学生学习兴趣和创作欲望并培养学生爱科学、学科学的优良品质。教学重点:

以各种方式方法搜集有关机器人的科普教育图文、影像素材,培养学生自主学习能力和科学探索精神。

教学难点:

在认知机器人的科学意义及其实用价值的基础上,用自己擅长的方式表现出来,充分展示学生个体的创造性。

课前准备:

教具:电脑课件、机器人相关图文资料、影像片段。

学具:有关机器人的图片、文字、玩具或模型;绘画工具、废旧材料等。

教学思路:

一、激趣导入:

1、出示哆来爱梦玩具

小朋友们,今天老师给大家带来了一位的朋友,瞧,它是谁?你们喜欢它吗?

我们都知道哆来爱梦来自未来,它是一只机器猫,它神奇的大口袋里能拿出各种奇妙的宝贝,还有能穿越时空的时光机。今天啊,它打算带我们班的小朋友们去未来的时空看一看,你们说好吗?

2、播放机器人科幻电影片段

大熊有机器猫做他的好伙伴,小朋友们,你们想不想也拥有一个自己的机器人伙伴呢?

3、揭示课题《机器人伙伴》

这都是有可能的,聪明的科学家们已经研制出了很多神奇的机器人。那么,你想有一个什么样的机器人伙伴呢?今天就让我们一起来学习《机器人伙伴》一课吧。

二、发展阶段:

1、课件展示各种机器人图片

现在已经有什么样的机器人了呢?让我们跟随哆来爱梦去“机器人科技馆”去看一看吧。(播放课件,教师介绍各种机器人的特殊功能和奇闻异事,拓宽学生的知识面。)

2、各组展示搜集的机器人资料

想必小朋友们也已经了解了不少关于机器人的知识,接下来就请各组介绍一下你们搜集到的资料吧。

(以小组的形式组织学生,展示各组搜集的机器人资料,并请他们各自说一说资料来源来自己对机器人的兴趣,对机器人的了解情况等。教师授予搜集资料多、介绍好的小朋友“机器人小博士”的称号。)

3、讨论交流,开拓思维

你们的介绍让老师也增长了不少见识,机器人的本领高超,它可以帮助我们做很多事情。我们的科学家真是了不起,可以制造出这么棒的机器人。我们小朋友想不想成为科学家来制造发明神奇的机器人呢?

那我们现在应该怎么做呢?

你想让你的机器人伙伴有什么样的本领呢?你最想让它干什么?

我们看到机器人可以有各种各样的外形,有像蚂蚁的,有像恐龙的,还有的什么也不像,外形非常奇特,你心目中的机器人伙伴是不是也很独特,有独一无二的外形呢?给我们大家说说看。

4、欣赏范作

小朋友们很有自己的想法,你们的机器人伙伴真让老师大开眼界。那别的小朋友心目中的机器人小伙伴又是怎么样的呢,让我们一起瞧瞧。

a、出示《冲洗机器人》

你们瞧,这个机器人像什么呀?

它在干什么呀?

它可真能干!你们仔细看它有什么独特之处吗?生:它的后腿上有吸盘,可以牢牢吸在玻璃上,再高的楼房也不会掉下来,它的前腿可以喷水,这样就能把玻璃冲洗干净了??b、出示《大力士机器人》

再看这位机器人伙伴,它的形象多威武神气啊,你能模仿一下它的动作吗?

你们看,它还有什么独特之处吗?

原来除了绘画,我们还可以用一些其他的材料使我们的机器人更加的有趣,说说看,你认为还可以用哪些材料来表现你的机器人伙伴?

生:锡纸、纽扣??

三、绘画表现

师:小朋友们有这么多好的想法,一定迫不及待的要把它画下来了吧,那么我们就赶紧开始吧,记得要把你的机器人设计得与众不同,让它有神气的外形和漂亮的颜色哦。学生绘画,教师巡视辅导,鼓励学生大胆创作。

四、评价总结

1、实物投影展示学生的作品,请学生介绍自己的机器人的独特功能。

2、请同学们说说自己喜欢的别人的作品以及原因。

3、教师总评,鼓励为主,表扬作品有创意、表现手法独特的学生。

4、总结:科学家们预言,再过十几二十几年将会出现更加神奇的机器人,它们能说话、有感情、会思考,看来我们的梦想并不遥远,也许这样的机器人就会在我们小朋友的手中诞生,这一切是可以通过我们的努力实现的。最后,哆来爱梦要我告诉大家,它将把大家今天的想法告诉未来的科学家,我们今天的想象中的机器人伙伴会在未来等着我们!

怎么写备课教案 篇9

教学目标:

1、通过对机器人相关图文、影像的鉴赏,认知机器人的发展情况、科学意义等基础知识。

2、培养学生的观察能力与动手能力,在了解不同机器人的同时,学会如何以不同的绘画形式表现。

3、在教学活动中,激发学生学习兴趣和创作欲望并培养学生爱科学、学科学的优良品质。

教学重点:

以各种方式方法搜集有关机器人的科普教育图文、影像素材,培养学生自主学习能力和科学探索精神。

教学难点:

在认知机器人的科学意义及其实用价值的基础上,用自己擅长的方式表现出来,充分展示学生个体的创造性。

课前准备:

教具:电脑课件、机器人相关图文资料、影像片段。

学具:有关机器人的图片、文字、玩具或模型;绘画工具、废旧材料等。

教学思路:

一、激趣导入:

1、出示哆来爱梦玩具

小朋友们,今天老师给大家带来了一位的朋友,瞧,它是谁?你们喜欢它吗?

我们都知道哆来爱梦来自未来,它是一只机器猫,它神奇的大口袋里能拿出各种奇妙的宝贝,还有能穿越时空的时光机。今天啊,它打算带我们班的小朋友们去未来的时空看一看,你们说好吗?

2、播放机器人科幻电影片段

大熊有机器猫做他的好伙伴,小朋友们,你们想不想也拥有一个自己的机器人伙伴呢?

3、揭示课题《机器人伙伴》

这都是有可能的,聪明的科学家们已经研制出了很多神奇的机器人。那么,你想有一个什么样的机器人伙伴呢?今天就让我们一起来学习《机器人伙伴》一课吧。

二、发展阶段:

1、课件展示各种机器人图片

现在已经有什么样的机器人了呢?让我们跟随哆来爱梦去“机器人科技馆”去看一看吧。(播放课件,教师介绍各种机器人的特殊功能和奇闻异事,拓宽学生的知识面。)

2、各组展示搜集的机器人资料

想必小朋友们也已经了解了不少关于机器人的知识,接下来就请各组介绍一下你们搜集到的资料吧。

(以小组的形式组织学生,展示各组搜集的机器人资料,并请他们各自说一说资料来源来自己对机器人的兴趣,对机器人的了解情况等。教师授予搜集资料多、介绍好的小朋友“机器人小博士”的称号。)

3、讨论交流,开拓思维

你们的介绍让老师也增长了不少见识,机器人的本领高超,它可以帮助我们做很多事情。我们的科学家真是了不起,可以制造出这么棒的机器人。我们小朋友想不想成为科学家来制造发明神奇的机器人呢?

那我们现在应该怎么做呢?

你想让你的机器人伙伴有什么样的本领呢?你最想让它干什么?

我们看到机器人可以有各种各样的外形,有像蚂蚁的,有像恐龙的,还有的什么也不像,外形非常奇特,你心目中的机器人伙伴是不是也很独特,有独一无二的外形呢?给我们大家说说看。

4、欣赏范作

小朋友们很有自己的想法,你们的机器人伙伴真让老师大开眼界。那别的小朋友心目中的机器人小伙伴又是怎么样的呢,让我们一起瞧瞧。

a、出示《冲洗机器人》

你们瞧,这个机器人像什么呀?

它在干什么呀?

它可真能干!你们仔细看它有什么独特之处吗?生:它的后腿上有吸盘,可以牢牢吸在玻璃上,再高的楼房也不会掉下来,它的前腿可以喷水,这样就能把玻璃冲洗干净了。

b、出示《大力士机器人》

再看这位机器人伙伴,它的形象多威武神气啊,你能模仿一下它的动作吗?

你们看,它还有什么独特之处吗?

原来除了绘画,我们还可以用一些其他的材料使我们的机器人更加的有趣,说说看,你认为还可以用哪些材料来表现你的机器人伙伴?

生:锡纸、纽扣。

三、绘画表现

师:小朋友们有这么多好的想法,一定迫不及待的要把它画下来了吧,那么我们就赶紧开始吧,记得要把你的机器人设计得与众不同,让它有神气的外形和漂亮的颜色哦。学生绘画,教师巡视辅导,鼓励学生大胆创作。

四、评价总结

1、实物投影展示学生的作品,请学生介绍自己的机器人的独特功能。

2、请同学们说说自己喜欢的别人的作品以及原因。

3、教师总评,鼓励为主,表扬作品有创意、表现手法独特的学生。

4、总结:科学家们预言,再过十几二十几年将会出现更加神奇的机器人,它们能说话、有感情、会思考,看来我们的梦想并不遥远,也许这样的机器人就会在我们小朋友的手中诞生,这一切是可以通过我们的努力实现的。最后,哆来爱梦要我告诉大家,它将把大家今天的想法告诉未来的科学家,我们今天的想象中的机器人伙伴会在未来等着我们!

语文集体备课教案


教案课件是教师工作的一部分,因此,教师会仔细规划每份教案课件的重点和难点。教案是帮助学生清晰理解学习目标和教学内容的必要途径。那么,哪些教案课件是值得参考的呢?幼儿教师教育网小编为您搜罗了“语文集体备课教案”相关资料,希望对您有所帮助。欢迎大家阅读收藏,并分享给身边的人!

语文集体备课教案【篇1】

第四单元复习要点

沉寂 口哨 埋伏 凝神 烧毁 维护 沉浸 凯旋征衣阿姨 精通 呼吁 不慌不忙 以防万一

杂草丛生聚精会神模模糊糊 断断续续 永驻人间木屑 蘑菇 宛转 芦苇 苇絮 枕头 卓越 蓝盔 威胁 梦幻 弥漫 巡弋 阻挡 脊背 绿茵茵睁眼瞎 飘飘悠悠 歪歪斜斜 不速之客

知己知彼 百战百胜 运筹帷幄 决胜千里 出其不意攻其不备 围魏救赵 声东击西 四面楚歌 腹背受敌草木皆兵 风声鹤唳 兵贵神速 突然袭击 神出鬼没所向无敌

《夜莺的歌声》

1、文中体现小夜莺智慧勇敢的句子:

(1)“野兽来啦,野兽来啦”——(一语双关,谩骂敌人)

(2)小孩有时学夜莺唱,有时候学杜鹃叫,胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝,有时弯下腰去拾球果(迷惑军官)

(3)„„„„„.2、《小英雄雨来》

每一段落小标题

3、《一个中国孩子的呼声》

书信格式

语文集体备课教案【篇2】

一、复习。

听写词语。

二、精读指导。

(一)过上节课的学习,我们知道课文〈〈第八次〉〉的主人公是谁?(苏格兰王子布鲁斯)

(二)那么,布鲁斯是个怎样的人呢?四人小组合作学习课文,互相讨论一下在这件事中布鲁斯是个怎样的人。

(三)交流

热爱祖国的人。

1、从哪里看出布鲁斯是个热爱祖国的人?(自由读读第一小节)

2、英勇地抗击什么意思?

3、指导朗读。(指名读,评价,齐读)

遇事不灰心或者坚持不懈

1、布鲁斯是否一开始就不灰心的呢?(不是)

2、从哪里看出来?(指名读第二小节)

(唉声叹气、几乎失去信心)

(1)什么意思?

唉声叹气:因伤感、烦闷或痛苦而发出叹息的声音

理解几乎:比较句子对这场战争,他失去了信心。

对这场战争,他几乎失去了信心。

(几乎失去了信心:指没有完全失去信心,没有彻底灰心,还有重新振作的可能。)

(2)看图听读思考:布鲁斯王子为什么唉声叹气、几乎失去信心?

(3)现在请你来扮演布鲁斯王子,表演一下他唉声叹气的样子,再来想象一下,这时布鲁斯王子可能会想些什么?将他心里想的话说出来。

(4)指导朗读第二小节。

3、但后来布鲁斯王子又怎么会恢复了信心?

(1)默读第三、四小节。思考:A布鲁斯王子在磨房里看到了什么?

B布鲁斯王子看到后有什么表现?

(2)从哪几句可以看出蜘蛛织网非常艰辛。又从哪几句可以看出蜘蛛织网很专心、很执着,没有被困难吓倒?

出示三句话反复朗读体会

[一阵大风吹来,丝断了,网破了。]

[就这样结了断,断了结。一连结了七次,都没有结成。]

[直到第八次,它终于结成了一张网。]

A、为什么说一阵大风吹来,丝断了,网破了而不说网破了,丝断了?(师小结:作者用词准确、有序,先后是不可颠倒的。)[

B、这段中还有那句话也是这样准确、有序、不可颠倒呢?

C、从终于这个词看出什么?你觉得蜘蛛怎么样?

D、朗读,体会有志者事竟成的道理。

(3)讨论:看到这些,布鲁斯王子有什么表现?(感动极了)

(4)王子为什么感动?从哪儿看出王子的感动?

(猛得跳起来、喊道)

(5)指名边表演边朗读第4小节。

(6)让学生集体表演握紧拳头朗读,想想这时的布鲁斯王子又会想写什么呢?

(同桌讨论后交流)

4、蜘蛛第八次结网成功了,布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗?齐读第五自然段。

语文集体备课教案【篇3】

教学要求:

1、认识本课8个生字、7个词语。

2、有感情地熟读课文,能分角色朗读。

3、在阅读感知课文内容的基础上,能找出秋天枫树、桦树、松树几种树叶变化的句子,能圈出表示小兔心情变化的词语。

4、知道不同植物、动物到了秋天有不同的变化,了解有关动植物的科学常识,激发学生的求知欲。

教学重点:

1、认识本课8个生字、7个词语。

2、有感情地熟读课文,能分角色朗读。

教学难点:

1、知道秋天枫树、桦树、松树的变化特点。

2、知道不同植物、动物到了秋天有不同的变化,了解有关动植物的科学常识。

教学准备:

生字卡片、课文录音、课件。

教学过程:

一、创设情景,引出课题:

1、师:看,今天哪个朋友来到了我们的课堂上?(出示课件)

今天,我们要学习一篇和小兔有关的课文(出示课题:38、小兔和树的对话)。

2、指名读课题。

3、理解“对话”

二、信息交流,了解情况:

1、师:昨天请小朋友预习了课文。通过预习,你知道了些什么?

2、学生交流自学所得

(1)随机学习生字:套、素、被、产、棵、怕、减、仍

(2)齐读词语:枫叶、外套、叶绿素、产生、减少、仍然、平安

解释“叶绿素”

(3)板书:树叶

枫树变红

桦树脱落

松树不变

3、师:同学们预习得真好,现在老师想听听你们把课文读得怎么样。

指名9人一人读一节。

三、再读课文,深入学习:

1、师:你们读得真好,想不想听老师读一遍?

2、听课文录音,思考:小兔在和枫树、桦树、松树的对话过程中心情发生了哪些变化?用“。。。”圈出描写小兔心情的词语。

3、交流,并用句式“小兔是因为。”和“因为,所以小兔。”说说为什么小兔的心情会有这些变化。

4、指导朗读:朗读时要把这些表示小兔不同心情的词语读得稍微重一些,并且读出小兔每次说话时的不同语气。

(1)自由准备

(2)挑战读

(3)男女生对读

5、师:听了树的话,小兔学到了哪些知识?小组合作学习。

6、以表演的形式进行问题的交流(可以用书上的语句,也可以用自己的话)

7、板书:原因

产生花青素

减少水分蒸发

有保护膜

四、仿照课文,拓展说话:

1、师:你们想不想让小兔学到更多关于秋天的知识?找你的好朋友一起仿照课文说一说。

2、以表演的形式交流

五、总结全文:

板书:

小兔和树的对话

树叶原因

枫树 变红产生花青素

桦树 脱落减少水分蒸发

松树 不变有保护膜

语文集体备课教案【篇4】

主题:《我多想去看看》

参加人员:一年级全体语文教师

教材分析:

以一个山村孩子的口吻,用诗歌的形式,讲述自己想要到遥远的北京城去看看天安门广场升旗仪式的心愿。语言质朴,感情真挚。

教学目标:

1、认识13个一类生字,会写4个二类生字。认识偏方“心”。

2、正确流利地朗读课文,背诵课文。

3、了解课文内容,产生对首都北京的向往和热爱之情。

重点难点突破:

一、以学生们每个周都会参与的学校的升旗仪式入手导入新课,引出天安门的升旗仪式,体会“多想去看看”的情感。

二、抓住“遥远”、“壮观”两个重点词,让学生明白这个山里孩子的思想情感,体会他想到北京去的心情。

三、《我多想去看看》一课中蕴含着对首都的向往和热爱,设计一个“我当小导游”的环节,介绍北京的名胜古迹,引发学生对首都的热爱,设计导游的引导词指导朗诵。

组内教师讨论要点:

一、低年级学生识字教学是重中之重,必须夯实,在课堂上可以采取多种方法引导学生识记生字,掌握扎实。

二、引导学生朗读,就是一首诗歌,重点在朗读上,设计精妙的引导语,领着学生多读课文,点名朗读,齐读,老师范读等等方式都要用起来,尤其是老师的范读不可忽略。

三、让学生体会天安门的升旗仪式是如何壮观可以插入一段天安门升旗仪式的视频,用最直观的方式引导学生体会作者的情感。

四、生字的书写一定要砸实记牢,书写的笔画顺序老师要带学生多书空几遍,老师一定要范写,重视描红,带着学生写。

本次备课活动总结:

本次教研活动分为非常热烈,老师们对本课的教学提出了宝贵的一件,对我的教学设计思路进行了指导,使我有了新的想法,感觉有较大的收获。

语文集体备课教案【篇5】

我的信念

一、学习目标

①理解课文内容。

②了解居里夫人的人格魅力。

③品味平实而富于哲理的语言

二、学习重难点

①梳理课文内容。

②归纳居里夫人的人格特点。

③品味平实且富于哲理的语言

三、课前准备

①预习课文,疏通文意。

②搜集居里夫人的有关资料。

③教师准备居里夫人的挂图。

四、自学设计

1、导入

同学们,说起居里夫人,我们大都知道她发现了放射性元素镭,推动了核科学的发展。但关于她的人格,也许我们知道的并不多。爱因斯坦曾说过:“在像居里夫人这样一位崇高人物结束她的一生的时候,我们不要仅仅满足于回忆她的工作成果对人类已经做出的贡献。第一流人物对于时代和历史的进程的意义,在其道德品质方面,也许比单纯的才智成就方面大。即使是后者,它们取决于品格的程度也远超过通常所认为的那样。”

今天我们来学习居里夫人的自传体散文《我的信念》,或许对居里夫人的人格魅力,有一个更全面的了解。

2、范读课文

3、疏通文意,品味语言,识记字词。

4、梳理信息

5、教师导学

本文内容庞杂,头绪纷繁,重在梳理。教师应引导学生首先按顺序搜集、筛选信息,而后概括纲要,最后归纳整理。这样,举一纲而万目张,就比较容易理解了。

①默读,搜集、筛选信息

让学生独立默读、思考,试着让学生用四字短语归纳居里夫人的行为特点。

讨论归纳:

坚忍不拔 树立信心 执著勤奋 集中目标 献身科学 探讨真理 生活简单 重大发现 保持安宁 不图财富

珍惜时间 追求自由 克制自己 热爱生活 沉醉 科学

②概括纲要,归纳整理

全班讨论,将有关信息分门别类,从而分析居里夫人的人格魅力。板书:

探讨真理 保持安宁 集中目标

思想理念{不图财富 环境需求{追求自由 工作态度{树立信心

沉醉科学 珍惜时间 坚忍不拔 执著勤奋

6、重点研读

①研读内容

指导学生重点研读有关词语、句子、语段,品味平实而富于哲理的语言。教师应让学生自己找出相关内容,采用同学之间、师生之间的互动方式,讨论解决。训练学生发现问题、解决问题的能力。

思考题备案:

a.“或许是因为有某种力量在鞭策着我”中的“某种力量”指什么?

b.解释“在科学方面我们有对事业而不是对财富的兴趣”的含义。

c.“我们都认为不能违背我们纯粹研究的观念”中“纯粹研究的观念”指什么?

d.“人类需要讲究现实的人……但是,人类也需要梦想家”一句,“讲究现实的人”是什么人?“梦想家”最基本的特征是什么?从哪一件事上可以看出作者就是这样的“梦想家”?

e.“我的惟一奢望是在一个自由国家中,以一个自由学者的身份从事研究工作”中的“奢望”可否改换成“希望”?为什么?

f.“在他猝然长逝以后,我便学会了逆来顺受。”联系上下文,谈谈“逆来顺受”在句中的确切意思。

g.为什么作者说,科学家也应当是“一个小孩儿”?这反映了作者怎样的心态?

h.“我从没把这种权益视为理所应当”中的“这种权益”指什么?

问题设置比较多,教师可根据需求取舍。

②品味语言

a.教师指导学生体会、品味语言。理解这种朴素而平实的语言风格。不重文采,而重写实,是传记类作品的特点。如果学生感到有难度,教师可引导学生与文学作品语言作比较,就容易理解了。

b.找出课文中带有哲理性的句子,试着进行赏析。

7、参考:

◆生活对于任何人都非易事。

◆人类需要讲究现实的人……但是,人类也需要梦想家。

◆科学本身就具有伟大的美。

◆一位从事研究工作的科学家,不仅是一个技术人员,而且是一个小孩儿。

8、教师小结

读了这篇文章,就如同与伟人对话。我们深深地被居里夫人的人格魅力所打动。如果说我们过去没有生活目标,现在我们明确了人生;如果说我们过去一味贪图安逸,现在我们学会了艰苦;如果说我们过去只能依赖他人,现在我们懂得了奉献;如果说过去我们意志薄弱,现在我们拥有了信念。让我们在居里夫人的光辉照耀下,把自己的人生也献给人类的进步事业。

9、作业

①完成“研讨与练习”。

②居里夫人放弃了镭的专利,却两次成为诺贝尔奖金的获得者。对此,你怎么看?写成300字的小文章。

10、信息反馈:

语文集体备课教案【篇6】

苏教版三年级语文上册第六单元教学设

计集体备课

课题:石头书(1)第一课时

教学目标:

1、学会本课生字,理解词语意思。(对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。)

2、能正确、流利地朗读课文。(用普通话正确,流利、有感情地朗读课文。)重点与难点:学会本课生字,理解词语意思。课前准备

板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、激趣导入⒈书是我们常见的学习用品,从书中我们能汲取营养,获取丰富的知识。今天我们要学习的课文与书有关,题目是:石头书⒉看了课文题目,你有什么想法?回答:一般书都是纸做的,这本书怎么会是石头的呢/这本书有什么作用和价值呢?揭题质疑

二、初读课文

1、请学生打开书本,自由轻声朗读课文。

2、提出自学要求:①默读课文,画出不认识、不理解的字词。②会读生字。交流:

1、出示词语:勘探、叔叔奇怪、一册、足迹、矿物刨根问底、煤炭、地壳、好奇、不禁

2、指名逐个读,指名理解词语。

1、齐读生字词。

2、指导书写生字,说说怎么记住这些生字。

3、指导朗读课文。2朗读课文,画出生字或不理解的词语。

3、查字典或联系上下文理解词语。

1、读准字音。

2、解释词语,勘探:测定矿物体的位置、形状大小等情况。足迹:脚印。刨根问底:追究底细,寻根究底。

3、齐读生字词。

4、重点练习写好左右结构的字。

5、读通顺课文。

1、各自轻声朗读课文,画出相关的词语:好奇、奇怪高兴

2、回答:他看到一位叔叔在聚精会神地看一块石头。朗读课文,理解词语。

三、学习第1、2小节

1、主要写了谁?让学生画出他们在整个事情过程中感情变化的词语。

2、“好奇”是什么意思?川川为什么好奇呢?

3、指导朗读。

4、小结:好奇的川川和磊磊一连串提出了哪些问题/我们下节课再来学习。根据下面的意思,对照课文想一想,分别是哪几个自然段说了这些意思。⑴川川和磊磊发现一位勘探队员趴在石头上看着什么,感到好奇。⑵勘探队员叔叔的介绍使川川和磊磊理解了“石头书”的含义,了解了有关化石的知识。⑶川川和磊磊很高兴,也想读这本书。在朗读中读出这种好奇的心情。在朗读中读出好奇的心情。说明:

1、重点突出板块设计;

2、备课时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题:石头书(2)第二课时

教学目标:

1、理解石头书的含义,了解有关化石的知识。(能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。)

2、培养学生对科学的兴趣,激发他们学科学的热情。(诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。)重点与难点:课前准备

板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、导入

1、两个好奇的孩子向叔叔提出了一连串的问题,是哪些?请学生把它们画出来。

2、根据学生提出的四个问题,让学生用一个词来形容。

1、自由朗读课文,边读边圈圈画画。提出了四个问题哪里有书哇?这书上有字吗?看懂了这些又有什么用呢?

2、用“刨根问底”来形容。把向叔叔提出的一连串问题画出来。

二、细读课文

1、书、字、画分别是什么呢?

2、指名分节朗读课文。引导学生从石头的外形,石头的字画,及石头的价值和作用这些角度考虑⑴川川和磊磊听了勘探叔叔的话,为什么“不禁笑了起来”,“不禁是”什么意思?⑵石头上的字指的字是什么?画指的是什么?⑶读第12自然段,联系第8、10自然段,想想勘探队员叔叔是根据什么来判断这里曾经是海洋和密林?⑷“刨根问底”是什么意思?这个词说明了什么?这本书究竟有什么用?只是根据什么来推断的?⒊朗读第14段。川川和磊磊为什么高兴?石头书里的学问可真多?这里的“读”字应怎样理解?

1、边听边思考回答。

2、书是指那一块的石头。书上的字是指各种痕迹和矿物,书上的画是植物和动物的矿物。

3、读出勘探队员的自豪感。

4、思考省略号表示什么意思?引导学生从石头的外形,石头的字画,及石头的价值和作用方面理解石头书上的书、字、画。

三、练习说话

1、请学生把自己知道的知识结构连起来说一说石头哪儿像书。

2、能不能用“因为------所以--------”说一说为什么说石头像书?

3、出示句子:你们看,这石头一层一层的,不就像一册厚厚的书吗?你们看,这石头一层一层的,就像一册厚厚的书。

4、让学生比较一下,上面两句话有什么不同。

1、把了解的内容结合起来,练习说话。

2、同桌互说。

3、全班交流,因为石头一层一层的,上面还有“字”有“画”所以像一本书朗读比较。把了解的内容结合起来,练习说话。作业练习分角色朗读课文。说明:

1、重点突出板块设计;

2、备课时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题:

18、小稻秧脱险记(1)第一课时

教学目标:

1、初读课文,把课文读正确、读通顺,知道课文主要内容;学习生字新词,读准音,认清形,理解部分词语的意思。(对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。)

2、知道除草剂、喷雾器的作用。(诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。)重点与难点:读课文,学习生字词课前准备

板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、揭题,引导质疑

1、板书课题:小稻秧脱险记。

2、领读,“险”是什么意思?那“脱险”呢?看到这个课题,有什么想知道的?

3、读课题,质疑

1、读课题

2、质疑:(1)、小稻秧遇到了什么危险?(2)、小稻秧是怎么脱险?……揭题质疑

二、指导初读课文

1、提出自读要求:读准字音,读通句子,不理解的词语查字典或联系上下文尝试理解。

2、检查自读情况(1)、出示生字词脱险、争吵、杂草、一拥而上、拼命、除草剂、欺负、喘气、纷纷、气势汹汹、蛮不讲理、不由分说(2)、检查读课文情况按自然段逐段指名朗读可分为遇险——脱险——脱险以后三部分,自己试试。哪一部分着墨较对,重点在写?(3)、指导了解课文主要内容初读课文

1、自读课文读课文理解字词

2、汇报自读情况(1)、认读、理解生字词拼读(开火车读、齐读)说说自己理解的词语提出自己还不理解的词语(2)、读课文个别分自然段读课文,理清脉络。(3)读全文,了解课文大意读准字音,读通句子,理解词语。

三、指导写字出示生字:险、吵、杂、拥、拼、剂、欺、负、喘、纷

1、读生字、组词

2、观察生字字形及在书上田字格中的位置

3、用钢笔描红正确书写。

四、布置作业

1、读课文书写生字各两遍说明:

1、重点突出板块设计;

2、备课时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题:

18、小稻秧脱险记(2)第二课时

教学目标:

1、对课文朗读感悟的基础上知道除草剂、喷雾器能保护稻秧不受杂草侵害,培养从小爱科学、学科学、用科学的志趣。(能初步把握的主要内容,体会表达的思想感情。)

2、用自己的话复述课文。(积累课文中的优美词语、精彩语段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。)重点与难点:读课文,理解课文内容,培养科学志趣课前准备

板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、复习检查

1、出示生字词

2、初读了课文,你知道这个故事主要讲了什么吗?

一、复习

1、认读

2、说说课文的主要内容复述课文的主要内容。

二、指导学习第一、二自然段过渡:一天,水稻田里发生了激烈的争吵。

1、请大家读课文第一、二自然段,画出写小稻秧和杂草的词语,体会它们的意思。

2、指导理解课文内容(1)

指名读课文(2)

指导表演

3、指导朗读

二、学习第一部分(遇险)

1、自读课文第一、二自然段,画出“团团围住”、“气势汹汹”、“蛮不讲理”、“不由分说”、“一拥而上”、“拼命”、“脸色蜡黄”等词语,反复读课文,理解这几个词在文中的意思。

2、朗读、表演(1)、个别读课文(2)、练习表演“遇险”画出写小稻秧和杂草的词语,体会它们的意思。

三、指导学习第三、四、五自然段

1、要求:读课文,注意体会人物对话提示语中的某些词语,读出相应的语气来。

2、指导朗读

3、指导理解课文出示图片,认识“喷雾器”,资料介绍“除草剂”小稻秧这时候是怎样的心情?找出书上的句子读一读?向上挺了挺身子实际上是指什么?

4、指导分角色读、演

三、学习第三部分(脱险)

1、自读课文,读好人物的对话

2、读课文同桌互读,个别读

3、说说各自读懂了什么

4、读、演以小组为单位,分角色朗读或表演体会人物对话提示语中的某些词语,读出相应的语气来。

四、复述课文

1、朗读课文

2、演一演课文内容演一演课文内容

五、布置作业

1、默读课文,回忆故事情节。

2、自由练习复述。

3、指名复述。

1、默读课文,回忆故事情节。

2、自由练习复述。

3、指名复述。默读课文,回忆故事情节。说明:

1、重点突出板块设计;

2、备课时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题:

19、航天飞机(1)第一课时

教学目标:

1、初读课文,读通课文。学习生字。(对学习汉字有浓厚的兴趣,养成主动识字的习惯。)

2、读懂语言,拓展知识。(积累课文中的优美词语、精彩语段,以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。)重点与难点:课前准备

板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、激趣导入

1、激趣:谁知道我国的第一位航天英雄是谁?他乘坐的是哪一艘航天飞船?

2、介绍“神州五号”了解有关航天英雄杨利伟的情况。交流收集的图片,文字资料。激趣导入

二、初读指导

1、谈话导入:在国际上,只有美国,俄罗斯等少数几个国家能够发射航天飞机,那么航天飞机是怎样的呢?

2、请同学们打开课本,自由朗读,想想课文是从哪些方面来介绍航天飞机的?画出有关词句。

3、归纳总结:课文从三方面介绍了航天飞机。交流:

1、自由朗读课文,画出文

中的有关词句。

2、小组交流讨论。

3、各组上台交流讨论情况。

1、朗读词语,读出对词语的解释。

2、联系上下文,理解部分词语的意思,呼啸

庞然大物抖擞

智慧老人无影无踪帕米尔高原朗读课文,理解词语的意思。

三、指导书写

1、出示生字。纠正读音。一架番盘头翅膀智慧老人手臂抖擞捞回舱中,帕米尔高原无影无踪。

2、指导识记词语并加以解释。

3、指导书写。说说自己识记字形字叉的方法。

1、描红。抄写生字2个。正确书写。说明:

1、重点突出板块设计;

2、备课时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题:19航天飞机(2)第二课时

教学目标:理解课文内容,知道航天飞机和飞机的区别,知道航天飞机的一般知识和基本特点。(能初步把握的主要内容,体会表达的思想感情。)重点与难点:课前准备

板块 教师活动 学生活动 教学目标及达成情况 一复习旧知出示词语

1、认读词语。

2、课文介绍了航天飞机的哪些特点。说说航天飞机的特点。

二、理解课文内容第一节:

1、默读第1节

2、第二小节:思考航天飞机是什么样的?飞机看了它是怎么想的?用笔画出有关的词语。自由朗读智慧老人说的话,画出航天飞机比普通飞机飞得更高,更快,作用更大的词语,填写表格。画出老人离开普通飞机的句子。讨论:(1)“替代不了”是什么意思?(2)这里指谁不能代替谁?引导想象,普通飞机向着高高的蓝天飞去,去干什么呢?指导朗读全文。

1、默读课文,思考:一架普通飞机在没有见到航天飞机前是什么样的?你从哪儿看出来的?

2、用“一会儿”-------“一会儿”说话。

1、默读思考航天飞机是什么样的?飞机看了它是怎么想的?

2、从哪些词语可看出飞机一定要把他弄明白?

3、用“究竟”练习说话。

4、完成填空:航天飞机翅膀是(),脑袋()机尾()

自由朗读,完成填空:飞行高度:普通飞机()

航天飞机()从车海之滨到帕米尔高原行时:普通飞机()

航天飞机()作用:普通飞机()

航天飞机()默读并理解相关词语练习朗读,读出语气。朗读全文,理解词语,想象普通飞机向着高高的蓝天飞去,去干什么呢?

三、指导自人介绍。假如你是航天飞机该怎样介绍自己呢?可从三方面来介绍同桌练说。个别上台介绍。介绍航天飞机。说明:

1、重点突出板块设计;

2、备课时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题:习作6第一课时

教学目标:

1、能按习作要求仔细观察一种自己喜欢的文具,弄清它的特点和用途,写下来。(留心周围事物,乐于书面表达,增强习作自信心。)

2、培养学生爱惜学习用品的良好习惯。(能不拘形式地写下见闻、感受和想象,足以表达自己觉得新奇有趣的或印象最深、最受感动的内容。)重点与难点:按顺序,写得生动逼真。新课标第一网课前准备

板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、练习说话,激发兴趣。

1、要求:夸一夸自己的一种学习用品。

2、出示说话句式:我的------真棒,因为它--------。

3、小结过渡:老师真想不到同学们的文具那么美,用途那么广,真是各有所长,难分高下呀!这样吧,我们来把它写成再比一比。怎么写呢?

1、自由练习。

2、集体交流。

3、产生写的兴趣,并思考应该怎样去写。

练习说话,激发兴趣

二、学习例文,感知写法。

1、导读例文,让学生知道写什么,怎样写。

2、请学生继续读文,说说读后有什么感受,为什么?

3、小结例文的写法:例文

用第一人称“我”的语气来介绍铅笔刨刀,抓住质地、形状、颜色、用途写。写得很有条理。

4、出示图画:指导观察方法:观察要仔细,要有顺序,你想按什么顺序观察铅笔刨刀。

5、让学生口头交流观察的方法。

1、轻读例文,想想:作者描写了铅笔刨刀的哪些方面?

2、读后交流:质地、形状、颜色、用途。

3、读后感到很亲切,因为中的我就是铅笔刨刀。

4、按顺序观察。

5、口头交流自己观察的方法。小结例文的写法,让学生口头交流观察的方法。

三、运用写法,集体口述

1、出示轿车文具盒。

2、提问:你想先介绍文具盒的哪些方面?

3、指导描述内部特征及用途。

1、观察轿车。

2、练习口头表述并交流。

3、个别口述。

练习口头表述轿车文具盒的内部特征及用途。

四、个人说写,运用写法。

1、提出话题要求:选择你喜欢的一种文具,用第一人称介绍。介绍时注意要有条理。2、个别说。

1、各自按顺序,抓特点练说。

2、同桌交流,集体交流。有条理地介绍一种文具。说明:

1、重点突出板块设计;

2、备课时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题:练习6(1)第一课时

教学目标:

1、读好有关多音字,写好左高右低的钢笔字。读读背背成语和古诗。(能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。)

2、读准多音字。重点与难点:积累成语,理解成语意思。课前准备

板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、学会字词句。

1、指明读题目,弄清本题要求。

2、指导多音字在句子中的读音规律。

3、巡视、纠正。

4、分组读句子。

5、让学生练习读“称”和“兴”的另外读音。并组词。

1、同桌交流:你是怎么读的?

2、小组合作查字典,看读得对不对,并大体了解这个字在词语的意思。

3、互相交流自己是怎样读好多音字的。

4、四人小组自由朗读句子,特别注意加点字的字音。

5、说说“称”和“兴”另外的读音并组词。读准字音,并能组词。

二、写好钢笔字

1、出示要写的字。

2、在田字格黑板上示范写,提出明确的要求。

3、巡视,个别辅导。

1、说一说这三个字都是什么结构。

2、小组讨论:仔细观察比较每个字左右两部分的大小比例及在田字格中的位置。

1、描红,仿影。正确书写

三、读读背背。

1、指名读题目,弄清本题要求。

2、出示八条成语。

3、小结:八个成语都带有“风、雨”其中有些是描写天气的,但有些我们主要理解它的引申意。能把它们区分开来吗?给予适时讲解。

4、指导理解意思。“和风细雨、斜风细雨、暴风骤雨”主要写天气。

5、出示《竹石》

6、质疑

1、自由读,想想学会了哪个成语?

2、个别读,领读。交流:

3、说说知道的成语意思。

4、练习读,同学相互背诵。

3、自由读,提出不懂的词。会读会背并理解成语。说明:

1、重点突出板块设计;

2、备课时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题:练习6(2)第二课时

教学目标:口语交际——介绍我的小制作。(能用普通话交谈。在交谈中能认真倾听,并能就不理解的地方向人请教,就不同意见与人商讨。)重点与难点:有次序地讲清小制作的制作过程。课前准备

板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、学好毛笔字

1、导入:今天我们学习“折”的写法。

2、指导:折有“横折”和

“竖折”。

3、书写横折,指导运笔方法。

4、书写竖折,指导运笔方法。

5、练习描红。

1、练习书写横折。

2、写后说说自己的体会。

3、练习书写竖折。

4、定后说说自己的体会。

5、练习描红。

二、介绍小制作

1、指名读本次口语交际的要求,引导学生进一步明确口语交际的要求。

2、提供一些表示先后次序的词语:先--------然后---------接着------最后--------

3、巡回指导,个别辅导练说。-

4、总结全班练说情况,共同评选“最佳制作奖”和“最佳介绍奖”。

1、明确口语交际的要求:介绍自己的作品制作材料、制作过程、特点及制作设想等等。要说具体,有条理。

2、制作展示:分组练说,组员间互相评议、指正。

3、产品推销会:每组派代表上讲台说,本组可以纠正、补充。

4、听老师总结。激发学生交际的欲望,使其有话可说。说明:

1、重点突出板块设计;

2、备课时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

语文集体备课教案【篇7】

教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文。

2.学会本课的9个生字,绿线内的12个只识不写。理解由生字组成的词语。

3.学习鲁班爱观察、善联想、能创造的优秀品质和良好习惯。

教学重点难点:第四自然段。

教学具准备和辅助活动:投影、生字卡片。

主要板书:

23.鲁班和橹板

看竹篙撑吃力

盯想鸭子蹼、拨水轻快

(有什么办法)

圆形

找削橹板扁形省力快

作业安排和设计:

课内:抄写生字、口述故事。

课外:朗读课文。

教学时间:三课时。

第一课时

一.导入新课

1.板书:鲁班

介绍鲁班。

2.继续板书:和橹板(领读,指插图):那人是艄公,手上握的就是橹板。

二.初读课文

1.这是一个什么故事。学生自由读课文。

2.再读课文。画出带有生字的词语。联系上下文,看哪写词语的意思你已经理解了。

3.重点指导理解:吃力、对岸、盯着、扑通、安。

4.认读要求只识不写的字词。

5.各自试读课文。

三.指导写字。

力岸已经盯

四.作业

1.正确、流利地朗读课文。

2.理解生字词的意思。

3.写字。

语文集体备课教案【篇8】

本组编排了三篇精读课文《诚实与信任》《珍珠鸟》《九色鹿》。本单元课文编排及单元练习设计凸显的一个主题就是——诚信。《诚实与信任》启发学生着重探究“我”在所发生事件中表现出来的诚实品格,让学生获得真切感受;《珍珠鸟》将“信赖”作为突破点,培养学生爱鸟护鸟的思想感情、《九色鹿》重点引导学生朗读、表演、教育学生从小养成讲信用、守信用的好品质。三篇课文各有侧重,要在引导学生披文入情,品味语言文字过程中领悟诚实守信是为人之本。而练习六中有关兄弟卖酒的小故事以及后面的短语、读读背背等更是通过语言文字训练、积累、拓宽让学生体会到诚信的可贵和重要。19《诚实与信任》记叙了我深夜驱车回家途中,不小心撞断了路边小红车的反光镜后,主动留下写有自己姓名,电话的纸条,后来,双方通过电话使事情得到圆满解决,说明了诚实和信任比金钱更重要的道理。本文选取的是生活中极其平常的小事,按照事情的发展顺序叙述,描写手法也极为朴实,没有什么华丽的辞藻,但人物的言行却感人至深。特别是课文的第二段,平淡中蕴含着震撼人心的情感力量,吸引读者去品读感悟,经受一次心灵的洗礼。20《珍珠鸟》本文是一篇描写生动、富有诗情画意的状物散文。课文以细腻亲切的语言写出了小鸟由“怕”人到“信赖”人的变化过程。课文前半部分写了两件事,细腻地表现了作者对小生灵真诚的、无微不至的爱。第一件事,是为刚来家的小鸟,安排了一个安全的住处。虽然朋友把珍珠鸟送来时,它们已经有了一个“舒适又温暖的巢”,但作者仍然精心为它们重新布置了一个幽静的居室,使小鸟能在温馨和谐中开始新的生活。第二件事,是珍珠鸟做爸爸妈妈了,作者决不去惊动它们,每天精心为小鸟一家添食加水,让鸟妈妈和小鸟们无忧无虑地生活。本文语言清新、明快,像一潭清泉,与的意境融为一体,应引导学生好好朗读,细细品味。体会作者对鸟的真诚、细腻的爱,认识珍珠鸟在“我”的照料和呵护下从害怕到亲近、到信赖的变化过程是教学的重点。理解含义深刻的句子是本文教学的难点。21《九色鹿》课文讲述了一个民间故事:九色鹿救了一个落水人调达,调达发誓永远不说出九色鹿的住处,但在金钱面前,调达背信弃义,出卖了九色鹿,最后受到了惩罚。故事赞扬了九色鹿舍己救人,不图回报的高尚品质,谴责了调达背信弃义、恩将仇报的可耻行为。课文情节生动,语言浅显易懂,而故事本身能给人以深刻的启迪。所以,本课是发展学生语文综合素养的好教材。二

单元目标要求

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、能复述叙事性作品的大意,初步感受作品中生动的形象和优美的语言,关心作品中人物的命运和喜怒哀乐,与他人交流自己的阅读感受。

3、学会单元37个生字,16个字只识不写,理解由生字组成的词语。

4、懂得勤奋是通往理想境界的桥梁,学习李时珍不怕吃苦、严谨认真的踏实作风,激发学生爱科学、用科学的兴趣和情感。三 单元设计意图

1、课前准备,搜集资料------在学习这个单元之前,让学生收集有关诚实,信赖,知恩图报之类的故事,为学文做情感铺垫.2、读文悟情,各有侧重------《诚实与信任》启发学生着重探究“我”在所发生事件中表现出来的诚实品格,让学生获得真切感受;《珍珠鸟》将“信赖”作为突破点,培养学生爱鸟护鸟的思想感情;《九色鹿》可重点引导学生朗读,表演,教育学生从小养成讲信用,守信用的好品质.3、交流展示,深化主题------组织学生召开一次以“诚实与信任”为主题的交流会,通过交流升华学生的情感.4、根据课文主题意义,本课教学以人为本,学生是主体,尊重学生独特的情感体验,教师走进学生中间以导为主.师生共同探究的同时,引导学生自主探究,合作交流,指导学生读中质疑,读中感悟,读中积累.在具体的教学中以课文为本,以紧扣品读字句为前提,领着学生在诵读中发现美的朋友,品味美的情感,抒发美的心声.教学结束时,可关注文本意蕴的人文素材。

单元目标达成分析

课题:20、诚实与信任第一课时

教学目标:

1、读准字音,读通课文,整体感知课文内容。

2、学写生字,理解词语。(能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。)

3、有感情地朗读课文。(用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.)重点与难点:读通课文,学会生字。课前准备:生字卡片板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、导入

1、激发兴趣,引入新课::同学们,小时候你们一定听大人讲过《狼来了》这个故事,那个牧童站在山坡上焦急地呼救为何山坡下的人不去救助呢?你能说出其中的原因吗?

2、是呀,这个牧童不诚实,就得不到大家的信任。只有诚实,才能得到信任。(板书课题)今天,我们一起来学习一篇有关诚实和信任的课文。

3、读了课题,你有什么问题要问吗?

听故事,激发兴趣。

读课题。

从《狼来了》这个学生熟悉的故事导入,大大地激发了学生学习的兴趣,为学好课文做好了准备。

二、初读课文,自学字词。、自由轻声读三遍课文。第一遍,读准字音,读通句子,遇到不认识的字,看看课后的生字表。第二遍,边读课文边思考:课文围绕诚实与信任写了一件什么事?第三遍,读课文,按事情发展顺序给课文分段。

2、交流自学情况指名读课文引导说出课文大意引导思考:课文是分几部分?可分成几段?

质疑。按要求,反复读课文。(1—3)“我”深夜驱车发生事故,留下字条主动承担责任。

(4—10)小红车主人对“我”的诚实和信任深受感动。(11)小红车主人的话深深地印在了我的脑海里。

读课文

说出课文大意新课标第一网

自学生字词,读通课文,初步了解课文大意。

三、学会书写生字、认读生字卡片,正音。

2、教写生字:观察结构,打算怎样记住它。在书写时需要注意些什么?示范板书。

3、学习其余生字。方法同前。、指名认读,并口头组词。

2、仔细观察分析,手指书空。仔细观察每一笔的起始位置。在书上描红。

3、同前。

学会本课生字,读准字音,认清自形,重点指导易错字。

四作业

抄写词语

说明:

1、重点突出板块设计;

2、备课时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

课题:20、诚实与信任第二课时

教学目标:通过中具体的语言材料,认识诚实和信任比金钱更重要。领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。重点与难点:有感情朗读课文。领悟诚实和信任比金钱更重要的道理。课前准备:板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况 学习第一段

一、精读理解课文第一大段出示:“我”是在什么情况下发生车祸的?从什么地方看出“我”的诚实?

1、自由轻声读第一段。思考问题。

2、出示:天很黑,又有点雾,尽管有路灯,能见度仍很差。

3、指名读1—3自然段。评读。

4、小结:在常人看来,这场车祸,责任并不完全在“我”的身上,况且当时周围并无一人,“我”完全可以置之不理,而“我”留下了字条,也留下了“我”的诚实。

自由读,讨论并回答:“我”是在自然环境很恶劣、小红车主人超出停车线二、三十厘米的情况下发生车祸的。

从“我”的想法和做法都可以看出“我”是个诚实的人。

齐读。

通过自读感悟讨论得出“我”的想法和做法都可以看出“我”是个诚实的人。学习第二段

二、品读课文第二大段。

1、自读课文,围绕问题同桌合作学习

2、指名分角色读

自学要求:认真朗读课文4——10自然段,体会人物对话,从中读到了什么?

从“我”的“对不起”、“不小心”、“表示歉意”、“把钱寄给你、”“费用由我来支付”看出

3、交流

4、重点句理解出示句子,朗读并理解:“人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。”

5、略读课文第三部分齐读第11自然段。

了作者诚挚的歉意和诚实的态度。从“向你表示感谢的”、“使我很感动”、“留下诚实和信任”、“再一次谢谢你”等词语表示车主主动打电话给作者的目的不是索赔而是真诚地感谢。

指名读自由读,说说从中理解了什么?指名分角色朗读。指名演一演。

讨论:为什么车主的话深深地印在了作者的脑海里?

通过多种手段以及重点句的理解感受“人与人之间还有比金钱更重要的东西,你给我留下了诚实和信任,这比金钱更重要。”

三、总结课文

1、师:本文写“我”深夜驱车撞坏小红车的反光镜,在无人知晓的情况下主动留下字条承担责任,感动了车主。说明“诚实和信任”比金钱更重要。

2、回归整体听读课文,读读出示的句子,说说作者为什么以“诚实和信任”作为题目?

感悟。

引导学生思考:还有什么更好的题目?

熟读课文

通过感悟体会“诚实和信任”比金钱更重要。

四、作业

1、朗读课文三遍。

2、读、抄词语。

说明:

1、重点突出板块设计;

2、备课时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

课题:

21、珍珠鸟第一课时

教学目标:

1、学会本课生字,绿线里的生字只识不写。理解有生字组成的词语。会用“居然”、“不由自主”造句。(能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。)

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。(用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.)重点与难点:理解有生字组成的词语。会用“居然”、“不由自主”造句。课前准备:图片

生字卡片

板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、导入新课

今天我们要学习的一篇课文讲的是人和鸟儿友好的相处的乐趣。

读课题。

激起学生人和鸟儿友好相处的情感

二、揭示课题、板书课题

2、简介珍珠鸟

学生听简介珍珠鸟

通过对珍珠鸟的介绍,激发学生对珍珠鸟的喜爱。

三、初读课文、出示自学题。

(1)、给课文各自然段写上序号。

(2)、轻声读课文,注意读准生字,读顺句子和课文。

(3)、读读下面的词语,查字典或联系上下文想想它们的意思。

2、检查自学。指名学生试读课文,教师相机指点。

学生自学拨开、细腻、淘气、索性、帮晚、呼唤、扭动、不由自主、信赖、居然、神气十足

抽读生字卡片,注意读准下列生字:撞、傍、蹦、唤、肩、腻、扭、赖、蔓、雏

解释词语拨开、细腻、淘气、呼唤、扭动

齐读课文。

学会本课生字,读准字音,认清自形,能联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。

四、细读课文、第1、2自然段。

(1)指名读。(2)第1自然段开头用“真好!”反映作者什么样的心情?

小结:想想,这两个自然段用怎样的语气来读。

学习第1、2自然段。“我”对珍珠鸟还有哪些表现?齐读第2自然段再回答。

学生理解“舒适”“温暖”“安全”“蒙盖”等词,体会“我”精心安排珍珠鸟的住处。

齐读第1、2自然段。

通过对“舒适”“温暖”“安全”“蒙盖”等词的理解,体会“我”精心安排珍珠鸟的住处。

五、写字指导

提示生字描红的注意点。

学生用钢笔描红这些生字。

边描红边记住这些生字。

六、布置作业、朗读课文三遍。

2、读、抄词语。

说明:

1、重点突出板块设计;

2、备课时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

课题:

21、珍珠鸟第二课时

教学目标::

1、背诵最后4个自然段。(诵读优秀诗文,注意在诵读过程中体验情感,领悟内容。背诵优秀诗文50篇。).

2、了解珍珠鸟的外形特点、活动范围。理解信赖“就能创造出美好的境界”的深刻含义。(能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。)

3、激起爱鸟护鸟的思想感情。重点与难点:理解信赖“就能创造出美好的境界”的深刻含义,培养学生爱鸟护鸟的思想感情。课前准备:图片板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、复习

1、课文讲了哪四个内容?

2、从中你体会到了些什么?

学生回答。

通过复习来了解课文的主要内容

二、学习第3、4自然段)指名读2)这一自然段写了什么?珍珠鸟雏儿的外形特点怎样?

个别读。讨论。

借助朗读和讨论来了解珍珠鸟雏儿的外形特点三细读活动情况

(一)整体感知内容板书:笼子周围屋里小桌上“我”的窗口会用“居然”、“不由自主”造句。

(二)细读句

41、自由读句4导读:你从哪些地方体会到珍珠鸟的可爱?用“о”圈出有关词语;你从哪些地方体会到作者对珍珠鸟的喜爱?用“--”划出有关句子

2、关于珍珠鸟的可爱(以句子为单位,交流圈划的词语、体会)作者对珍珠鸟的喜爱

配乐朗读

(三)同法学习句

51、指读、圈划

2、交流

(四)同法学习句61、默读圈划

2、交流自由朗读4--6句,简要说说每一节中珍珠鸟的活动情况读句交流词语。

进行补充发言。生进行朗读。余生评价指名再读

齐读:增加难度(1)“„„一会儿„„一会儿„„一会儿„„?(2)”„„竟然„„小桌上„„“(3)”„„挨近„„蹦„„

俯„„喝茶„„偏„„瞧瞧„„“(4)”„„啄„„笔尖„„。“(5)”„„啄„„手指„„。“(讨论方法同句①)

同桌对演,一生扮演珍珠鸟,一生扮演珍珠鸟的爸爸和妈妈,表演它们呼唤应答的过程。

想象,珍珠鸟趴在作者肩上甜甜地睡着了,它做的梦也一定会又香又甜,它会梦到些什么呢?

配乐赏读。找出文中”美好的情景“朗读给插图起名字,可以用三个文末一节中的词语。

抓住关键语句品读感悟,体会珍珠鸟的可爱和作者对珍珠鸟的喜爱

同桌对演,配乐赏读更能激发学生学习的兴趣。四.学习悟出道理

1、出示句:”信赖„„境界„„“

总结:

五、布置作业、熟读课文,练背第4-7自然段。

2、用”居然“、”不由自主"口头造句。

说明:

1、重点突出板块设计;

2、备课时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。课题:

22、九色鹿第一课时

教学目标:

1、学会本课生字,理解由生字组成的词语。(能联系上下文,理解词句的意思,体会课文中关键词句在表达方面的作用。能借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。)

2、正确、流利、有感情地朗读课文。(用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.)重点与难点:理解课文内容,领悟九色鹿的品质和调达的可耻。课前准备:图片

搜集有关九色鹿的资料板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、导入新课。、同学们,请回忆一下我们已经学过了哪些童话故事?还记得故事中的主要人物吗?

2、小结,童话具有强烈的幻想色彩,它通过虚拟的人物,假设的环境,离奇的情节来反映生活,表现思想。

3、今天,我们再来学习一篇童话——《九色鹿》板书课题。

学生回答:《谁的本领大》中的风和太阳。《三袋麦子》中的小猪、小牛、小猴。《小露珠》中的小露珠。《云雀的心愿》中的云雀。

读课题

学生对学习童话故事很感兴趣,以前学过的童话故事能记忆犹新。

二、初读课文。、了解课文故事梗概。

(!)九色鹿是一种什么样的鹿?

自读课文

九色鹿双角雪白,身上有九种鲜艳的毛。漂亮极了。

通过自读课文,了解课文故事梗概,理清思路。

(2)《九色鹿》写的是一个怎样的故事?默读课文后简要回答。

(3)理清思路

九色鹿救助调达不要报答,可调达背信弃义,恩将仇报,向国王告密。

再读课文,了解课文结构

三学习字词、教学生字、词语。(1)边读课文边画出带有生字的词语,根据读音读准字音。(2)联系上下文理解词语。(3)读一读,写一写。

学生读课文,画出带有生字的词语,根据读音读准字音。

联系上下文理解词语。

学会本课生字,读准字音,认清自形,能联系上下文,借助字典、词典和生活积累,理解生词的意义。

四作业。

用钢笔描红。巩固本课所学的生字、词语。朗读课文,根据段意给课文分段。

巩固本课所学的生字、词语。朗读课文能根据段意给课文分段。说明:

1、重点突出板块设计;

2、备课时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

课题:

22、九色鹿第二课时

教学目标:

1、有感情地朗读课文,体会人物形象.(用普通话正确、流利、有感情地朗读课文.)

2、自读感悟,采取对话形式交流和小组合作学习的方法.明白做人要恪守信用的道理。重点与难点:让学生在自读感悟的基础上,与文本对话,与师生对话,感受人物形象。课前准备:板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、复习导入、同学们,这节课我们继续学习第21课,童话故事——《九色鹿》。

2、九色鹿这篇课文主要讲了一个什么故事?

3、故事中有两个主要人物

4、指名分段朗读课文,读后评议是否正确、流利。

指名说

九色鹿和调达。

学生分段朗读课文,讨论是否正确、流利。

通过复习来回顾上节课所学知识,了解故事内容。

二、精读课文

过渡:现在我们就来继续学习课文,看课文是如何来体现这两个主要人物的特点的。

、指名读第一段并概括大意。

2、默读第二段

(1)理清层次。(2)理解“九色鹿立即纵身跳进河中将落水人救上岸来。”

指名读第一段并概括大意。

“立即”表示行动迅速,毫不犹豫,不顾自身安危。

重点引导学生理解课文是如何来体现九色鹿和调达这两个主要人物的特点的。

(3)分述九色鹿与调达的不同表现。(4)即兴表演。

3、读第三段。(1)第6、7两个自然段主要写什么?(2)联系第二段调达对九色鹿所说的话,你觉得调达是个什么样的人?想一想你为什么这样说?

学生分述九色鹿与调达的表现。

指名说。

三、总结全文

1、调达受到了重重地惩罚,如果调达现在在你的面前,你最想对他说什么?(如果调达在你的面前,他肯定会被你感动的。)

2、教师总结。我们做人要正直、守信用,可千万不要背信弃义、恩将仇报、见利忘义。俗话说:善有善报、恶有恶报。我们应该像九色鹿那样救助他人,不图报答。

根据老师指导的第二段课文的复述方法,练习复述整个故事,回家讲给家人听。

让学生通过学习知道我们做人要正直、守信用,千万不要背信弃义、恩将仇报、见利忘义。

四、布置作业

如果调达在看到皇榜时就能遵守自己的诺言,懂得这些做人的道理知恩报恩,故事又会怎样发展呢?发挥你的想象,改编故事《九色鹿》,下一节课请同学们汇报交流。

通过拓展练习来激发学生的想象力和提高写作能力。说明:

1、重点突出板块设计;

2、备课时重点突出教学设计(包括教师与学生活动设计)

3、教学反思在“活动目标及达成情况”栏填写。

课题:练习6第一课时

教学目标:

1、处处留心,读短文,理解诚信对于做人的意义。

2、写好钢笔字。(能使用硬笔熟练地书写正楷字,做到规范、端正、整洁。)重点与难点:读短文,理解诚信对于做人的意义。课前准备:板块 教师活动 学生活动

教学目标及达成情况

一、处处留心。

一、自由读短文,要求:

二、学短文:

指名回答:

指名回答

三,学名言

提出要求:你对哪一句感受最深?谈谈你的感受

.读通读顺,划出疑问处2.了解短文写了一件什么事?

.短文写了一件什么事?2.分小组探讨:

哥俩生意破产的主要原因是什么?

3.联系自己的生活和相关人和事,谈谈自己的感受

4.完成课后练习,集体订正

新课标第一网

.自由朗读名言,通过自读感悟、小组探讨来理解诚信对于做人的意义。

你对哪一句感受最深?谈谈你的感受

2.试背诵名言

理解有关名言。积累名言。

语文集体备课教案【篇9】

【单元主题解读】

这个单元主要以求知与读书为主题,有三课四篇文章都是阐述求知与读书问题的,学生可以从中获得这方面的不少教益。这个单元又是全套书惟一集中编排的议论文单元,包括立论文章三篇、驳论文章两篇,担负着培养学生阅读议论文能力的任务。

《事物的正确答案不止一个》一文,从四个图形引出“事物的正确答案不止一个”的观点。然后层层推进,引申出“不满足于一个答案,不放弃探求”,以及需要创造性思维和创造性思维必需的要素。最后得出结论:任何人都有可能成为富有创造性的人。

《应有格物致知精神》一文,从解释“四书”中“格物”和“致知”的意思入手,指出传统教育的弊病,批评“王阳明的思想还在继续支配着一些中国读书人的头脑”。最后提出:“希望我们这一代对于格物和致知有新的认识和思考,使得实验精神真正变成中国文化的一部分。”

《谈读书》一文,篇幅虽短小,论述的范围却相当广泛。先阐述读书的正确目的,读书和经验的关系,用书的智慧;接着阐述读书的方法,提倡读书与讨论、作文结合起来;最后阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上的各种缺陷。全文运用排比、比喻、对比说理,名言警句比比皆是。

《不求甚解》一文,先摆出批驳的靶子:“对任何问题不求甚解都是不好的。”接着从“不求甚解”的出处入手,全面解释陶渊明的原话,揭示了“不求甚解”的两层含义,并以此为根据,对否定“不求甚解”的观点作了否定。在批驳过程中阐述读书的要诀在于会意,读书要虚心,重要的书要反复读的正面主张。

【单元学法指导的重点】

1.识记课后生字词;掌握阅读议论文的基本方法;了解论点、论据及论证方法,了解议论文的主要表达方式。九年级学生有一定的阅读、理解能力,但由于刚刚接触议论文,再加上学生实际基础情况。因此,在教学中要加强阅读理解课文的指导

2.教学生如何在阅读中提炼文章的论点、句段的中心句、在读的基础上体味句子;议论文的读、写、说训练。多让学生读,通过读来体会文章的特点。通过读来体味语言。

3.培养学生良好的求知习惯,激发他们的求知欲,提高认识水平,丰富文化素养,引导学生学习议论文准确、严密、生动的论述语言。初三的学生正处在求知的年龄,有必要调动学生的求知欲望,激发学生对事物的好奇心,从而提高学生的素质,提升学生的形象.

怎么写备课教案14篇


栏目小编在大量阅读中筛选出了一篇特别有价值的“怎么写备课教案”,请注意这篇文章仅供参考。每位老师都需要在上课前准备好自己的教案及课件,而本学期又到了编写教案和制作课件的时候了。出色的教案是实现优质课堂的关键。

怎么写备课教案【篇1】

目标设计

一、情境设计

⒈对教材所给情境作适当解释;

⒉补充适量其它情境,有利于直及主题或拓展引申.

二、活动设计

⒈概念的形成过程;

⒉法则、定理的推导过程;

⒊方法的提炼与思想形成过程;

⒋问题串剖析过程(对概念的深化与挖掘).

三、例题设计

⒈教材例题分析;(解题格式、要点示范)

⒉形成性例题训练;(思想方法的应用示范)(3题左右)

⒊巩固性考题剖析.(2题左右)

四、拓展设计(2题左右)

⒈综合性训练;

⒉引申性、探究性、创新性活动;

⒊奥数问题点击.(不一定非得设计)

五、教学反思

六、检测设计(时间30分钟,得分集中于85/70分左右)

⒈难度与例题设计、拓展设计相当,个性化的题型要在例题中出现过;

⒉8k纸,正面为例题回眸,内容为课堂所讲解的所有例题题目,根据题型留适量的空白(主要供学生课后复习和考前复习用,任何教师一律不得要求学生完成解答过程,违者按教学违规论处);反面为作业纸,只留标题栏,取消边框.(凸显分层)

怎么写备课教案【篇2】

【教材内容】

人教课标版教材一年级上册总复习(p116~121)

【教材分析】

本单元的复习包括本册所学的主要内容。共分五个部分:20以内的数,20以内的加法和10以内的加减法,认识图形,认识钟表,用数学。

【教材分析】

“20以内的数“的复习。重点是20以内数的顺序,数的序数的含义以及组成。“20以内数的组成”重点是使学生熟练掌握11~20各数是由1个10和几个1组成的。

“20以内的加法和10以内的加减法”的复习。重点是培养学生综合运用知识的能力。对于每一个计算问题,学生应能根据已学知识,迅速、准确地判断出怎样计算,并很快说出得数,学生可以选择自己喜欢的方法进行计算。

“认识图形”的复习。重点是让学生能够形成对四种立体图形和平面图形的表象,并能辨认这些图形。

“认识钟表”的复习。一方面对所学知识进一步巩固,另一方面,通过练习看接近整时的钟面,使学生进一步说出大约是几时。

“用数学”的复习。

重在培养学生用所学知识、合理利用各种信息解决实际问题的意识。

【编排特点】

注意突出知识间的内在联系,便于在复习时进行整理和比较,以加深学生对所学知识的认识。如把数概念、计算和用数学分别集中起来复习。这样好便于学生从整体上把握本学期分散学习的各部分知识,培养学生灵活运用知识解决问题的能力。

【教学目标】

通过复习,使学生获得的知识更加巩固,计算能力更加提高,能用所学的数学知识解决简单的实际问题,全面达到本学期规定的教学目标。

【重、难点】

重点:复习一位数的加法和10以内的减法。

难点:根据加、减法的含义和算法解决简单的实际问题。

【教学建议】

这部分内容可用4课时左右进行。教师可以结合本班的具体情况灵活掌握。如平时教学中发现学生掌握得不牢固的部分要重点复习,对于有困难的学生要重点给予辅导。

怎么写备课教案【篇3】

教学目的

1、三维目标知识与技能经历探索积的乘方的运算法则的过程,进一步体会幂的意义

2、过程与方法学习积的乘方的运算法则,提高解决问题的能力

3、情感态度与价值观提高学习数学的信心,感受数学的简洁美

教学重点:积的乘方运算法则及其应用

教学难点:幂的运算法则的灵活运用

教学方法与手段:自学─引导相结合的方法

教学过程:

一.提出问题,创设情境

[师]还是就上节课开课提出的问题:若已知一个正方体的棱长为1.1×103c,你能计算出它的体积是多少吗?

[生]它的体积应是V=(1.1×103)3c3.

[师]这个结果是幂的乘方形式吗?

[生]不是,底数是1.1和103的乘积,虽然103是幂,但总体来看,我认为应是积的乘方才有道理.

[师]你分析得很有道理,积的乘方如何运算呢?能不能找到一个运算法则?有前两节课的探究经验,老师想请同学们自己探索,发现其中的奥秒.

二.导入新课

老师列出自学提纲,引导学生自主探究、讨论、尝试、归纳.

出示投影片

学生探究的经过:

1.(1)(ab)2 =(ab)(ab)= (aa)(bb)= a2b2,其中第①步是用乘方的意义;第②步是用乘法的交换律和结合律;第③步是用同底数幂的乘法法则.同样的方法可以算出(2)、(3)题.

(2)(ab)3=(ab)(ab)(ab)=(aaa)(bbb)=a3b3;

(3)(ab)n= = =anbn

2.积的乘方的结果是把积的每一个因式分别乘方,再把所得的幂相乘,也就是说积的乘方等于幂的乘积.

用符号语言叙述便是:

(ab)n=anbn(n是正整数)

通过上述探究,我们可以发现积的乘方的运算法则:

(ab)n=anbn(n为正整数)

积的乘方,等于把积的每一个因式分别乘方,再把所得的幂相乘.

3.积的乘方法则可以进行逆运算.即:

anbn=(ab)n(n为正整数)

分析这个等式:左边是幂的乘积,而且幂指数相同,右边是积的乘方,且指数与左边指数相等,那么可以总结为:

同指数幂相乘,底数相乘,指数不变.

看来这也是降级运算了,即将幂的乘积转化为底数的乘法运算.

对于anbn=(ab)n(n为正整数)的证明如下:

anbn= ──幂的意义

= ──乘法交换律、结合律

=(ab)n ──乘方的意义

4.[例3]计算

(1)(2a)3=23a3=8a3.

(2)(-5b)3=(-5)3b3=-125b3.

(3)(x2)2=x2(2)2=x22×2=x24=x24.

(4)(-2x3)4=(-2)4(x3)4=16x3×4=16x12.

三.随堂练习

课本98练习

教师小结:

1.积的乘方法则:积的乘方等于每一个因式乘方的积.即(ab)n=anbn(n为正整数).

2.三个或三个以上的因式的积的乘方也具有这一性质.如(abc)n=anbncn(n为正整数).

3.积的乘方法则也可以逆用.即anbn=(ab)n,anbncn=(abc)n,(n为正整数).

板书设计:

14.1.3积的乘方

积的乘方等于把积的每一个因式分别乘方,再把所得的幂相乘

例题讲解修订、增减

怎么写备课教案【篇4】

一、总体要求

1、认真学习新课程标准,深刻领会新课标的要求,明确教学目标和任务。

2、认真钻研教材,领会教材的编排意图,明确各章节、各单元的重点,做到用教材教,而不是教教材。

3、根据新课标的精神、教材的特点、学生的实际以及自己的教学经验,准确地把握教材的教学目的、重点、难点,构建自己的教学思路,编写好教案,按课时备课。

4、教案书写要规范、环节齐全。

二、具体要求

1、教学目标的确定要明确、合理、具体、全面,要以新课标为准绳,以教材为依据,体现三维目标。

2、教学重点是为完成教学目标而需要重点教学的内容,是学生学习教学内容的主要困难所在,教师要在教学中要化繁为简,化难为易,力求在学生自主探究的基础上,得到新的发展。

3、教学过程的设计,教学方法的选择及练习反馈都应紧扣教学内容,学生实际,力求体现框架设计的新理念,提高教学的有效性。

4、课堂提问要有价值,突出重点,解决难点,善于激发学生的学习兴趣,启发学生积极思考,引导学生探索问题,解决问题。

5、要备教法与学法。根据教材特点,选择教法与学法。既能引导学生在获取知识方面取得良好的效果,又能促进学生掌握学习方法。使他们真正成为学习的主人。

6、必须备好课后的“思考、练习”。

7、坚持写教后感。教后感主要反思、体会教学目标落实情况,教法、学法是否符合学生的认知能力,教学效果是否明显,教学过程组织设计的优缺点等。

8、坚决不允许使用旧教案上课和无教案上课。

怎么写备课教案【篇5】

设计理念

小班孩子刚入园,多数孩子有挑食的坏习惯,有的孩子不喜欢吃青菜,有的孩子不喜欢吃肉,有的孩子甚至在家里米饭也不喜欢吃,只喜欢喝牛奶。本活动通过和孩子一起阅读自制的大书,以小动物喜欢吃什么为切入点,在看看说说中理解画面的含义,学说句型“我喜欢吃……”。大书的设计很巧妙,巧妙之一是小动物的大嘴巴都有切口,可以把食物喂进小动物的大嘴巴,通过和材料的互动,使活动富有趣味性,激发了幼儿参与活动的兴趣;设计巧妙之二是,前一页上有第二页内容的提示,通过一个遮盖住的小图的翻页设计,与大书的句型相匹配。如书中句型“小青蛙,呱呱呱,我喜欢吃虫子,你喜欢吃什么”(翻出小图,问小山羊)。小动物之间的问答,衔接自然,富有童趣。书页最后出现一位小朋友,小动物问我们小朋友吃什么,从关注小动物喜欢吃什么,自然地引入到我们小朋友喜欢吃什么这个话题。最后通过孩子们一起制作小书,贴贴说说中,自然地巩固了句型“我喜欢吃……”,同时在潜移默化中让孩子懂得要什么都吃,不挑食,体现教育无痕的理念。

活动目标

1.阅读图书,理解画面的基本内容。

2.尝试自己制作小书,并用简短的语句“我喜欢吃……”进行表述。

活动准备

1.自制大书《我喜欢吃……》

2.幼儿制作小书用空白小书16本,各种食物小图若干,放有糨糊的小盆4个,抹布4块。

活动过程

一、阅读大书,理解故事内容。

1.出示大书,阅读封面

(1)师:小朋友,今天老师带来了一本大书,我们一起来看看吧。这是封面,看看上面有什么?(嘴巴)嘴巴可以用来干什么呢?(吃东西)

(2)师:这本书的名字叫“我喜欢吃……”,书里面有谁呢,谁在说话呢?我们打开来看看吧。

评析:活动开始直接用自制大书导入,并通过提问“封面上有什么?嘴巴可以干什么?谁在说话呢?”等问题,引导孩子观察封面,思考并回答问题,简洁有效,激发了孩子继续阅读大书的兴趣。

2.阅读大书第一页

(1)师:看,是谁啊(小青蛙)?你知道小青蛙喜欢吃什么呢(虫子)?

原来小青蛙喜欢吃虫子啊,我们来喂它吃虫子好不好?(师喂虫子)小青蛙吃了虫子,高兴地唱起歌来。

(2)师有节奏地念儿歌:小青蛙,呱呱呱,我喜欢吃虫子。小青蛙唱得真好听,我们来学学它唱歌:小青蛙,呱呱呱,我喜欢吃虫子。小青蛙的歌真好听,它的好朋友小山羊听见了就跑来了(翻出小图,小山羊)。小青蛙看见小山羊就问:“我喜欢吃虫子,你喜欢吃什么?”

(3)师幼一起念儿歌。小青蛙喜欢吃虫子,我们再给它喂条虫子吧。小青蛙吃了虫子,唱歌更响亮了,我们一起来跟它唱一唱吧。

评析:这一环节通过创设情境,喂青蛙吃虫子,青蛙高兴地唱歌,好朋友小山羊看见了,小青蛙问小山羊的问题,从而构成了一个简短的儿歌,生动有趣。在让孩子学念儿歌的时候,老师采用小青蛙吃了虫子又高兴地唱起歌,我们和它一起唱歌吧,自然地调动了幼儿学念儿歌的兴趣。

3.翻看大书第二页

(1)师:小青蛙问小山羊爱吃什么(把书翻过来),你们知道吗?(青草)

(2)请小朋友给它喂青草。师:小山羊吃了青草,也开心地唱起歌来了。师有节奏地念儿歌:小山羊,咩咩咩,我喜欢吃青草,你喜欢吃什么?小山羊唱得真好听,我们也来学它唱唱吧。

(3)小山羊的歌真好听,它的好朋友小花猫听见了就跑来了(翻出小图,小花猫)。小山羊看见小花猫会怎么问呢?(我喜欢吃青草,你喜欢吃什么?)

(4)小山羊还想吃青草,我们再给它喂棵青草吧。它吃了青草,唱歌更响亮了,我们一起来跟它唱唱歌吧。

评析:这一环节和上一环节相比,做了一点小的处理,这一环节请个别小朋友来喂一喂小动物,并让幼儿尝试说说小山羊会问小花猫的话。在上一环节学习的基础上,谪动孩子的经验,孩子沉浸在大书的情境中,很自然地就根据自己的经验,说出“我喜欢吃青草,你喜欢吃什么”这句话。

4.阅读大书第三页

(1)师:小花猫喜欢吃什么呢?(小鱼),谁来喂小猫吃小鱼呢?小猫吃了小鱼,高兴得唱歌了。它会唱些什么呢?(小花猫,喵喵喵,我喜欢吃小鱼,你喜欢吃什么?)

(2):小花猫还想吃小鱼呢,谁再来喂它一条小鱼啊?(再次请小朋友喂一喂)小花猫吃了小鱼,又大声地唱起歌来,我们和它一起唱吧。

评析:三幅画面讲述的内容虽然类似,但是在环节的处理上体现了一定的层次性:第一幅画面是老师教念儿歌,第二次是教一半,另一半让幼儿自己来说,第三次是让孩子根据经验,自己尝试说出儿歌内容,层层递进。教是为了不教,从扶着孩子走到放手让孩子自己走,体现以幼儿为主体的教育理念。在活动中通过让幼儿喂喂小动物,不仅调动幼儿参与活动的积极性,而且萌发了幼儿从小关爱小动物的情感。

5.师生完整阅读大书一遍

二、拓展经验,说说自己最爱吃的食物。

师:小花猫在问谁呢?请小朋友猜猜看(小朋友,揭示小图)。原来小花猫在问我们小朋友喜欢吃什么。谁愿意告诉小花猫呢?引导幼儿用“我喜欢吃……”的句型来回答。

评析:让幼儿想说、愿意说是小班语言活动的目标之一。这一环节通过翻看小图和封底,自然地引入话题:小朋友,你喜欢吃什么,并通过和小花猫的对话让孩子融入情境,自然而然地把自己喜欢吃什么告诉给小花猫听,很好地谪动了孩子已有的生活经验,并且非常乐意说一说。

三、尝试自己制作“我喜欢的食物”小书

1.出示范例小书

师:小朋友说了很多喜欢吃的东西。老师也有好多喜欢吃的东西,我把它都记录在这本小书里,书的名字就叫《我喜欢的食物》。你们想不想看看老师喜欢吃什么?我们一起来看看吧。和幼儿一起翻看小书,并讲述,如我喜欢吃苹果,我喜欢吃香蕉,我喜欢吃饼干……咦,老师还喜欢吃米饭呢,我要找一找米饭的图片,然后在背面蘸点糨糊贴到空白的这一页上。好了,用抹布把手指擦干净。看,我还喜欢吃米饭呢。

2.幼儿尝试自己制作小书

师:你们想不想也来做一本这样的小书呢?老师在桌子上准备了好多食物的图片,你喜欢吃什么东西,就把它贴到小书上,一页上贴一样你喜欢吃的东西,贴好后拿着你的小书去跟客人老师读一读你的小书。

3.介绍自己的小书

请个别幼儿介绍自己的小书。

师:我们的小书做好了,谁先来讲讲你的小书呢?

评析:做小书环节老师提供了半成品的空白小书及品种丰富的小图片。有水果、米饭、牛奶、鸡蛋等等。通过老师示范,孩子动手锄作自己的小书,活动中他们非常乐意从中选取自己喜欢的食物贴一贴。制作好小书后又请孩子介绍自制小书,在介绍过程中巩固了“我喜欢吃……”的句型,同时也自然而然形成这样的认识:我们要什么都爱吃,不挑食。

四、归纳提升,做不挑食的宝宝

师:小朋友自己做的小书真不错,上面有很多自己喜欢吃的东西。我们把小书带回去让爸爸妈妈看看,让他们知道我们是什么都喜欢吃、不挑食的好宝宝。好不好啊?

评析:把小书带回家,和爸爸妈妈分享自己的学习成果,同时让家长也了解到我们教育的`宗旨,那就是为了孩子的健隶成长,我们应该从小注重孩子的饮食健康,提醒孩子不能挑食。家庭和幼儿园相互配合,促进孩子健康成长。

作者:金冬青 网络

怎么写备课教案【篇6】

一、单元教材分析

本单元的主要学习任务是:

理解除法的含义;认识除法算式中各项名称;学会列除法竖式,并会用乘法口诀计算除法;会计算有余数的除法;会用除法解决生活中的实际问题,为今后继续学习奠定基础。

二、单元教学目标

1、使学生结合具体情境,感知有余数的除法的意义。

2、 使学生能够比较熟练地口算和笔算有余数的除法。

3、 使学生初步学会用有余数的除法解决生活中的简单问题。

三、单元教材编排特点

1。在具体生动的情境中感受数学学习的价值;

2。创设学生自主建构知识的活动和思考空间;

3。内容的设计有一定的弹性,且形式多样。

四、单元教学建议

1、重视引导学生在具体环境中理解数学知识;

2、加强观察、操作活动的教学;

3、重视培养学生的应用意识和解决问题的能力。

五、教学重点

1。激发学生的学习兴趣,调动学生的情感投入;

2。引导学生学会观察,自觉地关注身边的生活现象,充分地感知事物后面隐藏的数学信息,对收到的各种数据进行合理的加工和提炼,从而发现、提出和解决问题,并加以综合运用。

六.课时安排

本单元用5课时完成

七.突破方法:

1.让学生通过解决实际问题来学习计算。

2.培养估算意识和估算能力。

3.恰当、适时的运用合作学习方式。

4.教师要留给学生充足的时间交流探索和讨论。

八.课时教案

第一课时

●教学内容: 教材P50~~P51上的内容。和P53练习十二第1、2题。

●教学目标: 使学生会用口算和笔算计算有余数除法。

●教学重点: 1、理解除法式子中各部分的名称。 2、掌握有余数除法的计算方法。

●教学过程:

一、创设情境,生成问题

1、在()里最大能填几? 5×( ) ( ) × 6 ( ) × 8

2、计算: 8 ÷ 4 = 45 ÷ 5 =

二、探索交流,解决问题

1、教学教材P50例1。 (1)利用情境引出计算问题。 15 ÷ 5 = [ ] (组) (2)利用学过的表内出发教学竖式,通过在竖式中注明各部各称,帮助学生理解竖式中各部分的含义。 (3)自主探索,汇报结果。(结合竖式的计算过程让学生讨论交流竖式中各部分的含义和竖式的写法。)

2、学P51例2。(有余数的除法) (1)采取例1情境的延续。 一共有23盆花,每组摆5盆,最多可以摆几组,还多几盆? 23 ÷ 5 = 4 (组)………… 3 (盆) (2)横式与竖式对比,了解有余数除法的含义。 (3)注意:[1]商和余数的实际含义。 商和余数的不同单位名称。

三、巩固应用,内化提高

1、教材P51。“做一做”。 (1)先填一填。 (2)说一说自己是怎样想的。计算时要注意些什么? (3)订正错误。

2、试一试自己的能力。 用竖式计算下面各题 47 ÷ 6 = 33 ÷ 8 = 小组讨论 通过以上计算,你发现了什么规律? [1]、[2]、[3] 略

3、作业练习。(1)找病因(并改正) (2)把横式改写成竖式,并注明各部分名称。 60 ÷ 7 = ( )…………( )

4、完成教材P53第一题。

5、小组批改作业。(发现问题及时订正错题)

四、回顾整理,反思提升

师:从这节课中你们又学会了那些本领? 在计算有余数的除法中应该注意些什么? 你们还有什么问题要问的?

怎么写备课教案【篇7】

第一课时

一、预设目标

1、学习刺猬、板凳、糙、但、镑、椅、瞧、留等10个生字,学写板和椅两个生字

2、正确、流利地朗读课文,感悟角色,体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

二、教学过程

课前组织

随机表扬:

1、扎着两只小辫子,真可爱。

2、老师走到哪里,眼睛就看到哪里,你们上课一定很专心。

3、近半个学期过去了,书还是那么新,你很爱护自己的书。

4、红领巾的结打得真漂亮,你是个爱干净,爱整洁的孩子。

5、铅笔都从短到长排好了队伍,看来已经养成了一个良好的学习习惯。

6、知道我今天为什么到你们班来上课吗?我听很多老师说,文涛小学二(2)班的孩子特别聪明,特别能干,上课举手发言很积极,你们的班主任汤老师跟我说,你们非常爱看课外书,很会学习。有的孩子很爱劳动,有的孩子非常孝顺。老师这么称赞你们,觉得心情如何,有什么想说的?(看来老师的称赞起到了作用。)

7、刚才都是老师称赞你们,谁愿意来称赞我呀?是吗,你们看我现在的表情,觉得我的心情怎样?(是的,我们班的小朋友从来没有称赞过我漂亮,听了你们的称赞,我感到很以外,特别开心。)

8、善于称赞别人,往往善于发现别人的优点。善于发现别人的优点,那就是最大的优点。找一找班里某个小朋友有什么优点,你也来称赞他。

你怎么称赞他的?听了他的称赞,你怎么想的?别的小朋友怎么想?

(一)、导入

看来,别人的称赞能够给我们带来快乐,给我们鼓励和信心,称赞的力量可真大.今天这节课我们来了解一下两个小动物之间相互称赞的故事.题目就是——称赞(大家读得到位,前面是翘舌音,后面是平舌音。)

(二)、初读课文

1、布置朗读任务:第一遍读的时候,遇到不认识的字怎么办?(找下面的树叶帮忙,仔细地拼一拼,想办法把这个字记住).想一想:谁称赞谁?

反馈:故事的主人公是谁?(出示刺猬、小獾,相机学习刺猬。)咱们把它们请出来,谁来跟它们打声招呼. 故事中谁称赞谁?

2、小刺猬是怎么称赞小獾的,小獾又是怎么称赞小刺猬的?再读读课文,边读边找。

反馈:出示两个句子。

3、我们已经了解了他们是怎么称赞的,谁能把故事的大致内容讲一讲。可以再读读课文,想一想。(相机出示生词)

师小结:(小刺猬在去森林里的途中看到了小獾在做板凳,它称赞小獾:“你真能干,小板凳做得一个比一个好。傍晚,当小刺猬回来的时候,小獾已经会做难度更高的椅子了,而且把椅子送给了小刺猬。小刺猬马上取下两个大苹果,送给小獾,小獾也称赞小刺猬:“你的苹果香极了,我从来没有见过这么好的苹果。”

(三)、研读文本。

过渡:我们能感受到故事中的小刺猬和小獾相处得多么融洽,多么富有人情味儿!它们互相鼓励,互相称赞。我们先来看看小刺猬是怎么称赞小獾的呢?

出示:“你真能干,小板凳做得一个比一个好!”

1、齐读一遍,先来看看,小獾的板凳做得怎样?这是怎样的三个小板凳?用自己的话说

备案1:(有高低的、不平的),书上有一个词(出示“粗糙”)

备案2:一下子就说了粗糙,他用了书上的一个词,能用自己的话说吗?

2、看着这三个粗糙的小板凳,你再读读小刺猬称赞小獾的话,有什么疑问?

学生提问:既然小板凳那么粗糙,小刺猬为什么还称赞他?

这个问题提得有价值,值得我们研究一下,既然小板凳那么粗糙,小刺猬为什么还称赞他?那小獾肯定有优点,请大家好好读读课文的第二段,看能不能在这里找到答案。

备案1:他看见一只小獾在学做木工.(是呀,才刚刚开始学,就能做板凳了.是能干.)

备案2:小獾已经做成了三个小板凳.(一下子就做了三个小板凳,了不起.第一个没做好,第二个接着做,不满意,接着做第三个,这时候它的身体会有什么感觉?腰酸背痛,流汗)是呀,那么累了,你们看,图上的小獾还是做得那么认真,多有毅力呀,要不要称赞它?)

3、小獾确实值得称赞?谁愿意做小刺猬来夸夸它?

备案1:你读的很流利,声音真好听,可是小獾正在专心做板凳,这么轻,它听到吗?

备案2:你很会发现别人的优点,板凳做得是一个比一个好。

备案3:小刺猬,我听出了你的一片苦心,你在劝小獾不要放弃.

备案3:小刺猬,你用心良苦啊,小獾听了一定会再接再厉的。

4、老师想做一回小獾,你们是小刺猬,称赞我吧。

师:哎,这可是第三个小板凳了,怎么还是这么粗糙?是谁在鼓励我呀?我还想再听一次?真的吗?那我接下去做会更有劲。

谁愿意做小獾,谁愿意做小刺猬?(全体表演——指名表演)提示:小獾现在在干什么呀?5、听了小刺猬的称赞,好多小獾都非常高兴,让我们问一问,为什么这么开心?小獾接下去会做什么呢?(称赞多有魅力呀,称赞多神奇,称赞的力量可真大.你们的想象力真丰富,书上没写的你们都想到了.)

5、书上写了它后来能做什么了?(椅子)小獾能做出难度更高的椅子,是谁鼓励的结果(小刺猬)如果小獾当时听到的是批评,你的板凳真难看,你的板凳真糟糕,结果会怎样?正因为有了小刺猬的鼓励,小獾才有那么大的成绩,进步。

6、.你想对小刺猬说什么?看来小刺猬也值得我们称赞,它很善于发现别人的闪光点.

7、小獾后来是怎么对小刺猬说的呢?齐读第七段.(小獾多么感激小刺猬呀)

(四)、巩固生字、写字

1、出示词语:男女轮流读——同桌互读。

2、写字:别人做得好我们要称赞,当别人做得并不理想,有困难时,我们就更应该称赞,小獾在小刺猬的鼓励下,不但板凳越做越好,而且还会做难度更高的椅子了。这是多么了不起的进步,板凳的板和椅子的椅是今天要写的字,有什么新发现?

(五)小结

称赞给我们勇气和自信,称赞给我们进步和成功。在日常生活中我们要善于发现别人的闪光点,给他们鼓励和信心.

第二课时

《称赞》是义务教育课程标准实验教科书二年级上册的一篇融趣味性、人文性于一体的阅读课文。本文以小刺猬和小獾的对话为主要形式,展现出一幅幅融洽、动人的画面。通过朗读小刺猬和小獾富有人情味、富有真情的对话使学生受到触动和启发。

设计理念:

在设计本节课的教学时,我以学生发展为本,以朗读为重点,使学生在读中有所感悟、在读中受到人文教育。

1、学生是学习和发展的主体,教师是学习活动的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自主探索为基础,关注学生的个体差异和不同需求,爱护学生的好奇心、求知欲,充分激发学生的主动意识和进取精神。

2、朗读是学生理解课文的重要手段。教师在教学中应重视对学生的朗读指导。培养学生的朗读能力,使朗读成为学生学习和探究的重要手段。

3、评价要以人为本,关注学生多方面的潜能,促进个性发展,教学中充分发挥评价的功能,创设民主、和谐的学习氛围,使学生身心愉悦地投入学习之中。

教学目标:

1、正确、流利、有感情地朗读课文,体会互相称赞带来的快乐。

2、学着发现别人身上的优点,能与别人融洽的相处。

教学重点:

通过感情朗读来体会互相称赞带来的快乐。

教具准备:

课件、图片、头饰

教学过程:

一、说一说

1、这节课继续学习18课《称赞》请同学伸出小手和老师一起板书课题,请同学们齐读课题。

2、上节课我们已经初读了课文,还记得课文的主人公是谁吗?(贴动物图)小刺猬和小獾之间发生了什么事呢?谁能简单说一说?(适时贴图:板凳、椅子、苹果)

3、小朋友了解了这么多知识,真了不起这节课我们就来细读课文,通过感情朗读来体会互相称赞而带来的快乐。

【评析:通过回忆,加深对课文的印象,利用贴图片的形式再现课文的内容,直观形象,容易使学生进入课文的情境之中,在贴图的过程中激发学生的学习兴趣,为理解课文内容做了铺垫】

二、读一读:

(一)自主学习1至4自然段

1、请同学们按自己喜欢的方式读课文前四个自然段。

2、通过刚才的阅读,说一说有哪些收获呢?

【评析:教者能够从学生的意愿出发,让学生用自己喜欢的方式读书,真正体现了学习方式的转变。】

3、指导朗读称赞的话

教师适当点拨:称赞别人的话一定要发自内心,请你真心实意再试一次好吗?

4、指导读小獾的话

(指名读、齐读、同桌分角色)

【评析:《语文课程标准》中指出:“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”教者有意为对话创设了轻松、和谐的氛围。老师不是居高临下,而是和风细雨。与学生感受相同时,会表示赞同;学生朗读和理解到位时,就给与表扬;学生遇到不懂、不会时,就指导、点拨。在这种氛围中,学生敢读了、敢说了、敢想了、敢问了……使对话过程富有活力,富有创意。】

(二)小组合作学习5至10自然段

1、除了高兴以外,受到称赞的小獾还有哪些表现呢?老师请同学们小组合作学习后面的课文,小组长领着组里同学用你们喜欢的方式读课文,比一比,看哪组读得好。

A、一组分自然段读(其他同学评一评)

(教师适当评价这个小组的同学每个人都在努力读好自己那部分内容,合作得很愉快。)

B、指一组分角色读:

(教师评价:同学们读的真好,不但能正确、流利地朗读,还能分角色读,真了不起。)

【评析:“阅读是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。”教者充分把握这一点在教学中引导学生反复阅读,提高了阅读质量。】

2、老师请你们再读这段课文,边读边思考:受到称赞以后,小獾除了高兴以外,还有哪些表现呢?想好以后和组里的同学说一说。

(学生汇报老师适当点拨:称赞给小獾带来了这么大的

进步,他该怎样感激刺猬呢?请读一读?)

3、称赞的力量多么神奇啊!让我们再来读读课文中他们互相称赞的话,和他们一起来分享这份快乐吧!

(出示互相称赞的话,男女生分角色读)

4、师生分角色读全文(配乐)

【评析:教者为学生提供了广阔的阅读空间,鼓励学生独特的感受、体验和理解,真正体现了阅读的个性化特征】

五、演一演

同学们读的这么好,要是演出来也一定不错,你们想不想试试?好,由小组长分工,先在组里练一练,可以加上自己的语言、动作、进行合理的想像,开始行动吧!

(指一小组表演)哪组愿意到前边来演一演?其他同学当小评委,选出今天的最佳演员。

(老师适当评价:每个演员都那么用心,那么认真,而且有创意,你们都是最佳演员)

【评析:表演是对课文进行再创造。让学生表演课文中的角色,是一种更为深入的体验。学生戴上小獾、小刺猬的头饰,在表演中去体验、感受不同角色的不同个性。小獾的勤劳、朴实,小刺猬的可爱都表现得惟妙惟肖,课堂上气氛十分活跃。】

六、谈一谈:

1、谈生活经历:同学们,在生活中你得到过别人的帮助吗?那时你心情怎样?

2、学习称赞别人

怎么写备课教案【篇8】

1、确定本周课程教学内容

内容和进度:完成2—3卤代烃的教学及2—2芳香烃的习题讲评

第一课时:芳香烃的习题讲评;

第二课时:(1)卤代烃的定义、物理性质

(2)溴乙烷的物性;

(3)溴乙烷的结构与性质;

第三课时:(1)如何检验卤素原子?如何鉴别取代反应和消去反应的产物?

(2)卤代烃的化学性质

(3)卤代烃的应用

第四课时:习题讲解

2、教学目标:

在必修2的学习中,学生已经了解了乙醇、乙酸的结构和性质,对有机物的官能团也有了初步了解。因此,本节教学的重点是帮助学生认识溴乙烷的结构特点及官能团对其化学性质的决定作用,并使学生进一步树立“结构决定性质”的基本思想。

教学重点:溴乙烷的结构特点和主要化学性质。

教学难点:溴乙烷发生取代反应和消去反应的基本规律。

3、资料准备:

选修5《有机化学基础》教材、《步步高》、分子球棍模型、实验视频、实验仪器

4、新课授课方式(含疑难点的突破):

第一课时比思考,讲解提高

对比思考:复习乙烷、乙醇的结构和性质,并对比溴乙烷的结构,讨论它们结构上的异同,并推测溴乙烷可能的化学性质。通过计算机课件、分子立体模型展示甲烷、乙醇、溴乙烷的结构,讨论思考、列表小结。

讲解提高:

(1)讲解溴乙烷的化学性质取决于官能团—br的原因:由于溴原子吸引电子能力较强,使得c—br键的极性较强,因此反应活性增强。

(2)简介溴乙烷结构的研究方法──核磁共振氢谱(1hnmr)。在核磁共振氢谱中,同一类型的氢原子为一组峰,如ch3—ch2—br中有两种类型的氢原子,因此有两组峰。

(3)讲解消去反应的概念。

(4)讲解溴乙烷发生取代反应和消去反应的基本规律,列表小结。

巩固提高:指导学生进行溴乙烷取代、消去反应的化学方程式的书写练习,帮助学生进一步掌握其反应规律。

实验探究:学生分组设计并完成溴乙烷的水解实验,并检验水解产生的'br—。

提示讨论问题:溴乙烷水解反应的条件是什么?如何检验水解产生的br—?从结构上分析为什么溴乙烷能发生水解?水解反应中,化学键是怎样断裂和形成的?

交流讨论:在教师的指导下,学生间交流实验中观察到的现象及结果分析,教师进行评价和点拨。

讲解讨论:(1)讲解溴乙烷的化学性质取决于官能团—br的原因:由于溴原子吸引电子能力较强,使得c—br键的极性较强,因此反应活性增强。

(2)简介溴乙烷结构的研究方法──核磁共振氢谱。在核磁共振氢谱中,同一类型的氢原子为一组峰,如ch3—ch2—br中有两种类型的氢原子,因此有两组峰。

(3)溴乙烷按照另一种方式脱去br—,即溴乙烷的消去反应,讲解消去反应的概念。

(4)讨论溴乙烷发生取代反应和消去反应的基本规律,并列表小结(同【方案ⅰ】中表格)。

迁移提高:根据溴乙烷发生水解反应的规律,

讨论2蹭宥⊥榉⑸水解、消去反应的可能产物是什么?

讨论题:下列卤代烃中,不能发生消去反应的是

a。ch3clb。ch3ch2clc。(ch3)2chbrd。(ch3)3c—ch2br

答案:a、d

第二课时2鄙活中的卤代烃

情景创设:教师提出相关问题,提供网络教学资源,指导学生通过网络自主学习。程序

提示问题:与人类生活密切相关的卤代烃有哪些?其用途是什么?卤代烃的物理性质是什么?长期接触卤代烃对人体会有何危害?对环境有何危害?

阅读学习:阅读网络教学资源,分析相关问题。

小结提高:在教师的指导下交流学习体会,共同提高。

二、活动建议【科学探究】

1、变逡彝槿〈反应产物的探究:溴乙烷在碱性条件下水解生成乙醇和nabr,检验br—可用agno3溶液,需要注意的是加入agno3溶液之前必须用稀硝酸酸化水解后的溶液,否则将生成棕黑色的ag2o沉淀,而不能观察到淡黄色的agbr沉淀。

2、变逡彝榈南去反应产物探究:气体通入高锰酸钾酸性溶液之前通入水中,其目的是除去挥发出来的乙醇,因为乙醇也能使高锰酸钾酸性溶液褪色,干扰乙烯的检验。此外,检验乙烯还可将乙烯通入溴的四氯化碳溶液,此时乙醇将不会干扰其检验,因此不需要将乙烯气体通入水中的操作。

【实践活动】除组织学生参与教科书上的实践活动外,还可以组织学生完成下列课题。

课题:氟利昂的使用及其对大气臭氧层的破坏

(1)查找资料,了解大气臭氧层被破坏的情况。

(2)调查生活中使用氟利昂的情况(发胶、冰箱、空调等),了解市场上有哪些品牌的冰箱和空调是无氟利昂的?无氟利昂冰箱和空调使用的是何种致冷剂?

怎么写备课教案【篇9】

教学目标

1.学会单韵母a e的发音,读准四声。

2.观察和记住a e的字形和在四线格内的位置。

3.让学生初步体验学习拼音的乐趣,初步培养学生自主、探究的学习精神。

教学重点

a e的发音及四声。

教学难点

a e第二、第三的读音。

教具准备

、卡片。

教学过程:

一、创设情境,儿歌导入

1.这节课,咱们喜欢的红旗又排好队等着来上课了,你们有信心让自己小组的.红旗升最高吗?

2.如果你们在看书时遇到不会读、不认识的字时,你会怎么办呢?这个时候借助汉语拼音是最好的办法,汉语拼音可以帮助我们认识很多很多的字。现在,请大家跟老师一起来读一首儿歌。(:汉语拼音用处大,识字读书需要它。帮助学好普通话,我们一起学好它。)

3.这节课,老师就和大家一起来学习《字与拼音(一)》(读课题)。

二、学习a、、e的发音

1.现在,让我们一起走进奇妙的拼音王国吧!()

2.哇,真漂亮,瞧瞧里面都有谁?(生答,句式:哪里有什么?)

3.好,老师请大家一起来看这一幅图。(整体介绍)

4.(分图介绍)

(1)a的发音

①这个大姐姐在干么呢?她在练习唱歌,那唱歌发出的声音是怎样的呢?对了,张大嘴巴在发什么音了?(aaa)好,谁来学一学?(生答)

②真有趣,老师也想来学学,你们仔细看看老师在读a时嘴巴是怎样的?(生答)恩,嘴巴大大的,老师将a编一句顺口溜,我们一起来读一读吧!(:张大嘴巴aaa)(全班读、小组读)

③指着图,把图和头联系起来,开火车读。

(2)的发音

①看看第二幅图,谁来说说公鸡在做什么呢?

②真有意思,现在你们跟着老师来学一学。认真观察老师读时嘴巴是怎样的呢?

③请学生起来读。

(3)e的发音

①谁来说说最后一幅图。(让学生把话说完整,“谁在哪里做什么”)

②大白鹅在水中的倒影就变成了我们现在要学习的一个单韵母e,跟老师一起来读一读。

③开火车读

④让学生自己编编顺口溜。(顺口溜和看图是我们记住字母宝宝的两种好方法。)

(4)打乱顺序请学生起来读a、、e

三、观察字形,描一描

同学们,我们现在都能读出a、、e的名字了,但这还不够哦,我们还要会写,这样ae三个小朋友才会更愿意和我们交朋友。等下我们要来进行个“我会写”比赛,所以现在要把耳朵竖起来,眼睛睁大,看看怎么写ae的名字。(真棒,字母宝宝可喜欢你们了,它们要带小朋友们去参观参观它们的房子。)

1.认识四线三格

2.感知a、、e在四线格中的位置,试着描一描

四、学习a、、e的四声

小朋友们,老师刚刚得知,我们的老朋友—字宝宝也来到了拼音王国,让我们掌声欢迎它们吧!()一段时间没见了,你们还记得它们的名字吗?(齐读)真棒,现在你们跟老师一起来拼读一下(手势),妈、我、禾。瞧,字宝宝和字母宝宝也交上朋友了,以后遇到不懂的字,我们就可以请出它的好朋友—字母,来进行拼音识字。

1.细心的小朋友会发现刚才老师手势的变化,为什么了?因为啊,我们的字音是有声调的。()瞧,这四个声调就像是丁丁的滑板车。一声平平的,二声往上扬,三声拐个弯,四声往下降。

2.其实啊,这四个声调是a、、e的帽子,不同时候它们会戴不同的帽子,现在我们先把帽子戴到爱漂亮的a头上。()先听老师读一读。好,现在举起你们的小手和老师再读一遍,边读边给a戴帽子。

3.好,谁愿意来试试(打乱顺序读),全班再来读一读,a的帽子戴好了,a的四声会读了,你们真棒。但是我们不能偏心啊,也要给、e戴上帽子。戴上帽子的、e真帅气,你们会读吗?谁起来读读?

4.老师范读、e,生跟读,再请学生起来读。

5.小组比赛下,看看那个小组能最快给ae戴上帽子。(打乱顺序)

6.ae的四声,都会读了。但老师担心大家忘了这些声调,特意编了一个口诀操,跟老师一起来做一做吧。(:一声平,二声扬,三声拐弯,四声降)

7.现在,我们玩几个游戏放松放松(:1.我说你们比;2.我比你们说)

五、小结

我们今天学会了ae的发音、认清了它们的字形,还读了它们的四个声调。

六、作业

1.给家人读一读a、、e和它们的四声;

2.a、、e各写一行(写在拼音本上)

怎么写备课教案【篇10】

本课教材

1、30米快速跑

2、游戏:春播秋收

课的类型:新授课

教学目标

1、使学生能够乐于参加本堂课的学习,认真完成本课任务。

2、通过自主学习使学生了解快速跑的一些基本技术动作,能够简单的说出快速跑的一些动作要领,同时培养部分学生的发令能力。

3、通过练习培养学生正确的跑步姿势,同时改进部分学生的错误动作,发展学生快速跑、以及多种急转、躲闪的能力。

4、通过学习能够使学生体验在运动时的各种感觉(紧张、兴奋)以及正确对待成功与失败的心情。

5、发展学生的思维能力,提高学生的创造能力,培养学生的合作能力。

重点与难点

重点:激发运动兴趣,发展快速跑的能力。

难点:在游戏中培养学生的合作创新能力。

课的顺序

时间分配

教学内容

组织、教法、学法与要求

教师指导

学生活动

一、课堂常规:

1、体委整队

2、 报告人数

3、 师生问好

4、 宣布本课内容

组织:

教法:教师讲课内容、要求。

学法:学生在教师指定地点站队,学生听讲。

要求:动作快、静、齐,注意力集中,精神饱满。

二、队列练习:

1、稍息、立正

2、原地踏步走

组织:四列横队

教法:

1、教师讲解要求

2、教师口令开始练习。

学法:

1、学生听口令进行练习。

2、随时指导、纠正动作。

要求:注意力集中,队伍整齐,摆臂有力。

三、韵律操:

1、踏步运动

2、头部运动

3、肩部运动

4、扩胸运动

5、体侧运动

6、体转运动

7、跳跃运动

8、整理运动

组织:

教法:

1、教师讲解要求。

2、听音乐练习。

学法:师生听音乐一起进行热身运动。

要求:动作优美、舒展,协调有节奏。

四、30米快速跑、发令学生的培养

教师:

1、引导学生进入正规的练习。

2、选出几个发令比较的好的学生进行发令。

教师动作:起跑后两脚用力快速后蹬,摆动腿向前积极摆动,髋部前送,两臂以肩为轴,积极前后摆动,放松而有力;起跑后慢慢腾腾,摆动腿向高摆动,坐着跑;起跑后,低头跑;起跑后,仰头跑。

提出问题:下面你来体会一下究竟怎样跑,头在什么位置,两臂怎样摆,两腿怎样蹬,才能跑得快?

学法:

1、由小组长组织本组学生进入自己本队的位置上。

2、每队由小组长发令在30米的跑道上进行练习。

3、每队学生进行让距离比赛(在这里教师提出问题:同学是否进行比赛啊?比如跑的快的同学让跑的慢的同学几米,大家可以试试)

五、30米快速跑(比比谁的本领大)

教法:

1、教师创设情境,设疑,激发学生的求知欲

2、教师鼓励学生跟自己的新朋友合作,比比谁的本领大

3、教师组织巡视参与

4、组织展示

5、师评

学法:

1、学生明确活动方法并进行活动

2、学生解疑

3、学生展示

4、生评

要求:体会跑的速度

六、游戏:

春播秋收

组织:分成四组

教法:

1、教师讲解动作要领、规则、以及教师示范。

2、教师组织练习。

学法:

1、学生听、看教师讲解与示范动作。

2、在教师的组织下进行练习。

要求:遵守游戏规则,遵守纪律。

怎么写备课教案【篇11】

活动思路:

要使幼儿少生病,就要培养他们去适应环境,多去感受天气的寒冷,还要多多锻炼,提高身体素质,让幼儿健康发展。

活动目标:

1、积极参与集体活动,体验锻炼的乐趣。

2、知道自己能参与运动,了解运动的益处。

3、学念儿歌,增强锻炼的意识。

活动准备:

1、在活动区布置有锻炼身体的相片。

2、每小组三个红气球、一个充气垫、一把扇子、一本小人书、一根吸管、一张薄纸。

3、立体操作学具:“踢皮球”。

4、三只小老鼠头饰和一个小皮球。

5、小纸条(小尾巴)。

活动过程:

一、参观活动区

1、教师:“上次小朋友们都参加了运动会,现在,请小朋友们告诉老师,你们都参加了哪些比赛?”

2、幼儿说出比赛的项目后,教师:“小朋友们都真棒,参加了那么多的比赛,有些小朋友还在比赛的那一天照相了,现在,我们大家就一起去看一看他们的比赛吧!”

3、教师带动幼儿去参观布置好的活动区,欣赏幼儿参加比赛的相片,并向幼儿提问:“相片里的小朋友在干什么?”

4、再引出主题:“看一看相片里的小朋友们穿的衣服多吗?”幼儿回答后,教师再向幼儿提问:“小朋友们为什么穿那么多的衣服?”

5、幼儿回答出是因为天气冷后,教师:“这么冷的天气,小朋友们都很勇敢,都不怕冷,都能参加运动会,你们真棒!”

二、欣赏故事

1、在讲故事之前,教师要说出引起幼儿注意听故事的话:“老师要给小朋友们讲故事,请小朋友们认真地听,听完故事后,老师有问题要问小朋友们。”

2、教师一边讲故事,一边做形象动作表演,感情融入集中。

3、教师:“故事讲完了,老师给小朋友们提出的问题是红气球怕不怕冷?”

4、幼儿回答之后,教师请幼儿小实验:“请小朋友们,想办法用桌子上的东西给红气球吹吹风,看你们的红气球怕不怕冷?”让幼儿运用教师为他们提供的红气球、充气垫、扇子、小人书、吸管、薄纸等材料,自己动手想办法给红气球制造冷风。

5、教师让幼儿做完实验后,再问幼儿:“刚才小朋友们都给红气球吹风了,现在请小朋友们告诉老师红气球怕不怕冷?”幼儿回答之后,教师:“小朋们怕不怕冷?教师:“冬天到了,我们要怎么做?”让幼儿回答后,教师:“那以后天气变得更冷了,小朋友们也不要怕冷,要勇敢地和老师出外面去参加游戏、运动、锻炼身体!”

三、学念儿歌

1、出示学具,让幼儿先认识三只小老鼠、一个小皮球、场地的图片。学具能活动,又有立体感,让幼儿认识儿歌里面出现的重要物体。

2、教师:“今天,这三只小老鼠就要给小朋友们表演节目‘踢皮球’。。”然后,一边操作学具,一边念儿歌。

3、教师同两位幼儿一起戴上头饰,表演三只小老鼠“踢皮球”,教师一边教念儿歌,一边同两位幼儿表演踢皮球的动作。

4、再请三个幼儿戴上小老鼠的头饰,表演踢皮球,让全体幼儿和教师一起念儿歌。

5、教师:“你们还想看小老鼠的表演吗?”激发幼儿的兴趣后表演。

6、教师:“小老鼠给小朋友们表演了,现在请小朋友们和老师一起表小老鼠看,好不好?”然后,教师和幼儿一起一边念儿歌,一边做简单动作。

四、户外活动

先让幼儿到户外走一走,感受天气的寒冷,再看看哥哥姐姐们的活动:“小朋友们,哥哥姐姐怕不怕冷?”幼儿回答后,教师再提问:“他们为什么不怕冷?”再引导幼儿一起参与活动,带动幼儿自由活动,并主持用小纸条做游戏“揪小尾巴”,体验活动的快乐,知道锻炼身体的好处。

五、活动结束:

听音乐自由地做一些轻松简单的动作结束活动。

唱儿歌《我真棒》,附歌词:

小闹钟,叫得响:“好宝宝,快起床。”

自己坐起来,自己穿衣裳。

袜子、裤子和上衣,顺序穿好不慌张。

自己穿鞋系鞋带,自己叠被四方方。

自己刷牙又洗脸,干干净净真漂亮。

自己的事情自己做,大家都夸我真棒。

怎么写备课教案【篇12】

减压分馏 利用在减压时,____ _降低,从而达到分离_______目的

催化裂化 将重油(石蜡)在催化剂作用下,在一定的温度、压强下,将________断裂________. 提高汽油的产量

裂解 又称______裂化,使短链烃进一步断裂生成_________

催化重整 提高汽油的辛烷值和制取芳香烃

一、学习目标

1.了解烷烃、烯烃、炔烃物理性质的变化与分子中碳原子数目的关系

2、能以典型代表物为例,理解烷烃、烯烃、炔烃的化学性质

3、了解烷烃、烯烃、炔烃的特征结构、烯烃 的顺反异构和乙炔的实验室制法

4、让学生在复习、质疑、探究的学习过程中增长技能,

学习重难点:

1、物理性质的规律性变化、烷烃的取代反应

2、烯烃的加成反应、加聚反应、烯烃的顺反异构现象

3、实验室制乙炔的反应原理及反应特点

二、学习过程

探究一:烷烃、烯烃的熔、沸点

阅读p28思考和交流

思考; 烷烃的沸点与其分子中所含有的碳原子数 之间的关系

(a)随着分子里含碳原子数的增加,熔点、沸点逐渐 ,相对密度逐渐 ;

(b)分子里碳原子数等于或小于 的烃,在常温常压下是气体,其他烃在常温常压下都是液体或固体;

(c)烷烃的相对密度 水的密度。

(d)分子式相同的烃,支链越多,熔沸点越

练习:比较正戊烷、异戊烷、新戊烷沸点高低

探究二:烷烃和烯烃化学性质

1、烷烃的化学性质特征反应

(1) 甲烷与纯卤素单质(Cl2)发生取代反应,条件:

(2) 反应式

2.烯烃的化学性质

(1)燃烧

三、提出疑惑

同学们,通过你的自主学习,你还有哪些疑惑,请把它填在下面的表格中

疑惑点 疑惑内容

课内探究学案

怎么写备课教案【篇13】

一、活动目标

1、知识目标:通过观察画面,理解故事内容,使幼儿能够掌握优美的词汇和短句。

2、能力目标:发展幼儿口语表达能力及发散思维。

3、情感目标:培养幼儿遇事动脑筋、想办法的良好习惯及自我保护意识。

二、活动重点:理解故事内容,掌握故事情节。

三、活动难点:启发幼儿大胆想象,使幼儿清楚表达出小老鼠想出什么办法逃出酒桶并没被猫吃掉。

四、活动准备:猫指偶23个、老鼠指偶23个、酒桶23个(易拉罐)、故事课件、故事录音、音乐《小老鼠》

五、活动过程

(一)开始部分:集中幼儿学习的注意力,引出主题。

1、教师带幼儿随《小老鼠》的音乐,学小老鼠进入活动室。

2、教师与幼儿以谈话的形式引出活动主题:今天老师给小朋友带来一个小故事,首先请小朋友看看故事中都有谁?播放猫和老鼠图片,引起幼儿兴趣。

(二)基本部分:通过听录音、看故事课件理解故事内容。

1、教师戴小老鼠头饰与幼儿谈话,引起幼儿兴趣,提出疑问:小老鼠遇到了什么麻烦?

2、播放故事课件《掉进酒桶里的老鼠》第一部分,让幼儿带着问题欣赏。

3、通过提问引起幼儿想象,发展幼儿思维。

①小老鼠遇到了什么麻烦?这只掉进酒桶里的小老鼠会怎样做?它当时的心情怎样?

②会有谁来救它?

③猫会来救小老鼠吗?为什么?究竟会吗?我们来听一下是谁救了小老鼠。

4、播放课件第二部分,同时加入表演,揭示以上疑问。

5、提出第二次疑问,幼儿想象。

①故事中的猫救了小老鼠吗?

②猫为什么救了小老鼠?

③请幼儿猜一猜后来猫吃到小老鼠了吗?为什么?

④如果你是这只小老鼠,你会怎么做?

6、播放故事录音,揭示以上疑问。

7、完整播放故事课件,同时让幼儿跟课件一起练习对话。

8、表演故事,教师讲对白,幼儿表演(将幼儿分为猫、老鼠两组进行指偶故事表演)。

9、对幼儿进行品德教育,启发幼儿动脑筋、想办法。

(三)结束部分:在游戏中结束教学,达到寓教于乐。

游 戏:猫捉老鼠。

怎么写备课教案【篇14】

学习目标

认识“侣、娱”等4个生字,会写“侣、娱”等9个生字.

正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文第7自然段.

3.理解课文内容,体会读书乐趣,学习一些读书方法.

教学过程

课前准备

生字词卡片.

2.抄有重点词句的小黑板.

第一课时

谈话导入,激发兴趣

1.一本好书,蕴含着丰富的知识和美好的情感.古今中外有成就的人,都喜欢阅读,从童年时的“窃读”,到季先生对读书的见解,可以看出他们都善于从书中汲取营养.今天,我们学习第3课“走遍天下书为侣”.

2.齐读课题.释题.(侣:伴侣.)

3.用自己的话说说课题的意思.

朗读课文,整体感知

1.自由读课文,读准字音,读通句子,不理解的词语做上记号.

2.指名分自然段读课文,正音.

3.提出不理解的字词,大家帮助解答,或,或联系上下文理解.

4.默读课文,想想作者选择一本书陪伴自己旅行的理由是什么,在书上作批注.

再读课文.理清层次

1.小组合作读课文,交流:作者选择一本书陪伴他旅行的理由;作者“一遍又一遍地读那本书”的方法分别在课文的哪些段落.

2.齐读课文第5自然段,与大家交流读懂了什么.

3.课件出示关键句子:

a.“你喜爱的书就像一个朋友,就像你的家.”

b.“你已经见过朋友一百次了,可第一百零一次再见面时,你还会说:‘真想不到你懂这个! ’”

c.“你每天都回家,可不管过了多少年,你还会说:‘我怎么没注意过,灯光照着那个角落,光线怎么那么美!’”

把这些句子多读几遍,再充分说说自己的感受.(鼓励学生畅所欲言,抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”,发表不同的见解.)

4.齐读第6自然段,联系上下文说说“新东西”指的是什么.

5.有感情地朗读第4~6自然段,再次感受作者选择一本书陪伴自己旅行的理由.

第二课时

激趣读文,深入感悟

1.朗读课文第1~6自然段.

2.自由读第7自然段,想一想“我”读那本书的方法到底是怎样的?从哪些词句看出“我”是在“一遍又一遍”地读.(抓住“首先、然后、最后”这三个表示顺序的词语感悟.)从这“一遍又一遍地读”,你们感受到什么?

3.联系实际交流作者读书的方法.用上“首先……然后……最后……”说一说.

4.默读最后一段,想一想:作者除了把书比作一位朋友,还比作什么?为什么会这样比?这样比的好处是什么?

5.有感情地朗读最后一个自然段.

积累运用,升华认识

1.画出自己喜欢的段落多读几遍.试着背一背第7自然段,再与伙伴比赛,看谁记得又快又牢,并谈谈自己的感受.

2.思考交流:作者读一本书的方法对你有什么启示?说说如果有一本书陪伴你去旅游,你会怎样去读?(用上首先……然后……最后……)

3.还有什么感兴趣的问题?提出来与大家交流.

拓展活动

1.读一读“阅读链接”——《神奇的书》,把自己的感受用几句话写下来.

2.向大家介绍你怎样读一本自己喜爱的书,并说说你喜爱它的原因.

布置作业

1.背诵第7自然段.

2.抄写生字词.

3.完成课后“小练笔”.

4我的“长生果

学习目标

认识“扉、瘾”等12个生字.学生互相提醒认清字型,读准字音.

朗读课文,把握课文主要内容,重点感悟作者从读书和作文中受益的语句.

课前准备

学生预习课文,遇到不理解的字词.

教学过程

谈话导入

1.同学们听说过“长生果”吗?(板书:长生果)吃了长生果会怎么样?板书课题,并指名读课题.

2.读了课题以后,你想知道什么?这是一篇略读课文,同学们要运用平时学到的方法自己读懂课文.

初读课文,整体感知

1.自由朗读课文,读准字音,读通句子,并标好自然段的序号.

2.提醒需注意的字音:心扉的“扉”读第一声,水浒的“浒”不读许,过瘾的“瘾”是前鼻音,馈赠的“馈”声母是k.

3.默读思考:“我的‘长生果’”是什么?作者写了童年读书、作文的哪几件事,从中悟到了哪些道理?找到有关的部分画下来.

细读课文.感悟体会

1.“我”的“长生果”是什么?(书是“我”的“长生果”.)

2.作者写了童年读书、作文的哪几件事?

a.作者是怎样读这些书的?(板书:津津有味、如醉如痴、牵肠挂肚)

(1)从作者这样读书中,你体会到了什么?(作者非常喜欢书.)

(2)指导朗读相关的句段.

b.作者从作文中悟到了什么道理?读ll、14自然段.理解“别出心裁、呕心沥血”等

词语.

3.读书和作文有什么联系吗?从文中找到有关的句子,并谈谈理解.

4.作者为什么说书是“我”的“长生果”?(书像长生果一样,对我有好处.)

为什么又把书称为人类文明的“长生果”呢?(书是.-j-~流传下来的,我们通过读书可以知道过去发生的事情,书就像“长生果”一样不老.)

积累语言.交流感受

1.认真读自己感受较深的句子或段落,与同学交流体会.

2.课外积累有关读书的格言警句.

幼儿园备课教案集锦


经过一番筛选幼儿教师教育网编辑特地为大家推荐一篇好文章“幼儿园备课教案”。教案课件是老师上课的重要部分,准备教案课件的时刻到来了。 教学策略的调整需要根据学生反应多样性的特点。如果你觉得这些信息对你有用请将它收藏到你的书签夹里面!

幼儿园备课教案 篇1

教学活动一:我的家人

活动目标:

1、乐意向同伴介绍自己的父母,能说出自己父母的姓名和典型特征。

2、能用自然的声音演唱歌曲,尝试用歌声表达与家人在一起的幸福感。

活动准备:

1、每人带一张全家福的照片,背面请爸爸妈妈写上对孩子祝福的话。

2、《我家有几口》歌曲磁带。

3、幼儿用书第一册第四页。

活动过程:

1、教师拿自己全家福的照片进行讲述,激发幼儿兴趣。

2、分别请幼儿手拿照片介绍自己的爸爸妈妈,引导幼儿重点讲述爸爸妈妈的姓名和典型特征。

3、教幼儿学唱歌曲《我家有几口人》。

教师范唱,让幼儿熟悉歌曲的旋律和歌词。

重点引导幼儿学习说唱结合的演唱形式。

4、教师给幼儿读一读爸爸妈妈对他们的祝愿,引导幼儿回

忆父母对自己的爱。

5、请幼儿用好听的声音演唱歌曲。

活动延伸:

配合幼儿用书,请幼儿自由与同伴交流、介绍自己的父母。附歌词:

我家有几口我家有几口,看我掰指头,爸爸、妈妈还有我,再加一个布娃娃,哟!有四口!

教学活动二:开心妈妈(半日活动)

活动目标:

1、了解妈妈的喜好和为自己付出的辛劳,感受妈妈对自己的爱。

2、尝试关心妈妈,用多种材料为妈妈制作手镯,再说一句祝福的话。

活动准备:

1、邀请妈妈来园参加活动。

2、请两三位家长准备介绍孩子成长的过程、趣事等,让孩子体会妈妈的辛苦及带给妈妈的快乐。

3、塑料、木质串珠、塑料管、塑料绳若干。

活动过程:

1、通过提问引导幼儿了解妈妈的辛苦,启发幼儿用各种方式表达对妈妈的爱。

(1)妈妈平时都是怎样关心孩子的?

(2)当你生病时,妈妈是怎样做的?

2、请幼儿和妈妈做游戏:我爱妈妈。

玩法:幼儿和妈妈背对背做,根据老师的提问,如:妈妈最喜欢吃什么水果?最喜欢穿什么颜色的衣服?你最喜欢和妈妈

一起做什么事情?妈妈先写出来,再请幼儿说出,看是否一致。

3、请两三位家长分别通过录像、照片或课件等形式介绍孩子的成长过程、趣事等,使幼儿体会妈妈为自己成长付出的辛劳。活动延伸:

鼓励幼儿选择喜欢的材料(小珠子、彩色纸筒等)为妈妈做一个手镯,给妈妈戴上并亲吻妈妈或者说出一句祝福的话。

教学活动三:大力士爸爸(半日活动)

活动目标:

1、演绎和爸爸一起游戏,体验和爸爸在以亲愉快、甜蜜、安全的感觉。

2、欣赏散文诗,增进父子间的亲情。

活动准备:

1、尽量邀请幼儿的爸爸都能来园参与活动。

2、如爸爸不能来园参加活动,可事先在家里讲爸爸的手印印在纸上,并沿轮廓剪下,带到幼儿园来。

3、散文诗《我的爸爸》挂图、磁带、幼儿用书第一册8-9页。

活动过程:

1、请幼儿和爸爸比一比,说一说。

请幼儿将自己的小手和爸爸的大手比一比,说一说爸爸的手为什么这么大?爸爸的大手能干什么?爸爸在家还做哪些事情?

2、引导幼儿欣赏散文诗《我的爸爸》。

(1)配合挂图完整欣赏一遍。

(2)请来园的爸爸和幼儿逐句表演散文诗中的内容,并请

幼儿园备课教案 篇2

1、有感情的朗读课文,背诵自己喜欢的小节。

2、理解诗歌内容。

3、在读书、感悟中激发学生关爱他人的愿望。

上节课我们学习了《假如》这首诗歌,诗中的小朋友梦想用一支神笔实现心中的愿望,还记得他想实现哪些愿望吗?(学生汇报,师随机板书)

小结:诗中的小朋友的愿望是多么纯真和美好啊!那么她为什么要为小树、小鸟、西西做这些事情呢?这节课让我们再一次走进诗歌,体会一下诗中小朋友的美好心灵。

【设计意图】借助教师的设疑激起学生的记忆,让学生再现诗歌主要内容,为学生体会小作者的美好心灵奠定基础。

1、请大家看大屏幕,边看边想,诗歌的哪几个小节能体现我们刚才看到的画面。(播放带有诗歌1、2小节内容的画面:沐浴着阳光的小树郁郁葱葱,树上的小鸟食宿无忧、愉快生活的情景)

2、学生看后回答,然后指名读1、2小节,想:诗中的小朋友为什么要给小树画太阳和云朵?为小鸟画谷粒呢?

3、自读1、2小节,思考上面问题,想好后和同桌说一说。

4、交流汇报,体会情感。

(1)“我“为什么要给小树画太阳和云朵?

再也不怕寒冷的袭击。

(播放寒风下摇摆的小树,小树瑟缩的样子和没有雨水的滋润,小树干枯的样子的情景;一个小朋友挥笔画一个太阳,几朵云之后,小树郁郁葱葱,成长的画面。)

(2)如果你是小树,沐浴了阳光雨露,你会说些什么呢?

小结:是这位小朋友用马良的神笔画了太阳云朵,给小树带来了温暖和力量,让小树快活的成长,现在就把你体会到的通过朗读表现出来吧!

小结过渡:诗中的小朋友用马良的神笔为小树画太阳、云朵,渴望让小树快乐成长,那么他又为什么为小鸟画谷粒呢?

(4)指名回答。

师引导:当你饿了的时候,妈妈会怎样做?你当时的心情怎么样?请同学们想象一下,饥饿中的小鸟会说些什么?做些什么?(学生自由说,教师引导)

(5)引读:有了“我”画的谷粒,现在的小鸟妈妈再也不用——(学生接读)出示:鸟妈妈再也不用 到遥远的地方去觅食,让小鸟饿得喳喳地哭泣。

师用语言渲染指导朗读:鸟妈妈不再用辛苦奔波,小鸟宝宝不再苦苦等待,饿得哭泣,小鸟的心情会怎么样?那就把这种心情读出来吧!(再播放小鸟衣食无忧的情景)读第一小节。

引读一二小节:诗中的小朋友为动物、为植物送去了关爱。假如——(学生接读)我要给—— 画一个—— 还有—— 让小树在——

(6)学生接读“我要给不幸的朋友西西,画一双好腿”(同时出示西西坐在轮椅上的情景)

对于一个失去双腿的孩子来说他只能怎样?(学生自由谈)望着窗外的景色不能亲近它们,这是多么不幸啊!他的内心是多么痛苦啊!指导读:我要给不幸的朋友西西,画一双好腿

a、你们的朗读让老师体会到了你们对西西的关心是发自内心的。出示图片:(有了双腿的西西快乐奔跑的情景)

c、他会叹息什么?这时的西西心情是怎样的?(开心、快乐)那么怎样读好这段话?读一读吧

d、西西多么开心,就连我们也一样开心,读出西西的开心。读“他再也……”

【设计意图】以读为主,让学生在读中体会,读中理解。读中感悟,是新课标对语文教学的要求。因此在教学中,要贯穿以读为主的思想,感受着清新活泼的文字,通过图片、影象,想象着美好动人的图景,语言在不知不觉中积累,情感在潜移默化中生成。

1、诗中的'“我”不但给窗前的小树画红红的太阳,给树上的小鸟画许多好吃的谷粒,还给不幸的西西画一双好腿,这三个愿望是多么美好啊。你最喜欢哪个愿望就背下来吧!

【设计意图】把选择权交给孩子,既达到了语言积累的目的,又体现了学生在课堂中的自主学习。

诗中的小朋友只有这三个愿望吗?你从哪里读出来的?(体会省略号的用意)

对!在我们的身边许多需要我们关爱的人与事物,假如你有一枝马良的神笔,你想拿它来实现什么愿望呢?出示课件:图片(流浪的小狗,无家可归的孩子,看不到光明的孩子,深受地震灾害的人们)

【设计意图】抓住时机,培养学生的思维能力,引导他们进行创新思维,在思维中倾注关爱他人,关爱自然的激情。

【设计意图】把巩固识字、写字安排在感知课文内容之后,看似颠倒了顺序,实际上体现了学生识字和记字的一般规律。小朋友识字总是先从整体上关注“轮廓”,再具体分析、尝试记忆,之后通过多次复现来巩固,这样才会有效地记住生字。

同学们,生活中真的有这样的神笔吗?对!生活中我们虽然没有马良那样的神笔,但是如果我们每一个人都有一颗爱心,都有关心他人的美好愿望,我相信马良的神笔会在你的手中,我的手中,他的手中……

【整体设计意图】教学这篇课文时,我力争“以读书为主”,通过情景的创设,朗读的体验,对话的交流,让学生感受生命的意义,热爱自然,关爱他人。

【教学评析】这篇教学设计在把握语文基本训练的同时,让学生与文中角色进行换位,培养学生思维及口语表达能力。通过拓展延伸环节,让学生想像,假如我有一枝马良的神笔,你想做什么?加强了学生语言训练;通过朗读使学生和作者产生共鸣,课堂上通过多种形式的朗读,加之教师的图象、语言的引导,学生会把诗歌读得入情入境,从而受到了教育。

幼儿园备课教案 篇3

活动目标

1、引导幼儿了解文字的起源,知道现代文字是由古代文字发展而来的。

2、对汉字及其演变过程产生浓厚兴趣。

3、发挥想象力,联想古代象形文字和现代规范汉字的关系。

4、通过观察图片,引导幼儿讲述图片内容。

5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。

教学重点、难点

难点在于如何激发幼儿对这节课的兴趣

活动准备

1、视频《仓颉造字》

2、象形文字卡片、现代规范汉字卡片

活动过程

1、以讨论的方式引出古时候人们在不会说话和写字的情况下是如何生活的?

2、让幼儿观看视频《仓颉造字》的内容

3、让幼儿分别观看日、月、水、山等汉字的演变过程,教师适时讲解由图形到形象文字再到汉字的演变过程,引导幼儿进行简单的讲述。

4、幼儿感知象形文字(教师出示图片、象形文字,汉字,让幼儿感知这些汉字宝宝的演变过程。

5、游戏——我是谁?

(1)老师把现代汉字宝宝分散放在教室的个个角落,然后在黑板上出示古代汉字宝宝,让幼儿去寻找相应的现代汉字宝宝。

(2)提问幼儿为何选这个汉字,说说自己的理由,并公布正确答案

(3)教师出示图画和象形文字,汉字,让幼儿再次感知汉字的演变过程。

6、游戏——找朋友

幼儿分成四组,合作完成古代字宝宝与现代字宝宝的配对。(用连线的方法)

7、小结

今天我们通过观看动画片《仓颉造字》和游戏,知道了汉字最早是由象形文字发展演变而来的,不仅我们小朋友要努力学习汉字。现在很多国外的朋友也对中国的汉字充满了好奇,我们现在要好好学习,将来把中国的汉字推广到全世界,让世界各地的人们都能感受中国汉字的神奇魅力。

教学反思

在整个课堂中,幼儿的积极性都较高,不管是在认读还是在游戏当中,环节也是环环相扣,整个活动都比较流畅,但是也存在着许多不足的地方:

1、在上课之前,可以让幼儿在家里收集更多有关象形字的一些图片或资料;

2、在活动最后,我没有扩展孩子发散性思维,在操作中,只是局限在我所准备的材料上。

3、由于受时间的限制,在提问时,总有点赶时间,其实应该再多给孩子留点考虑时间。

幼儿园备课教案 篇4

教学目标:

1、学生通过自主学习,能够认读4个生字“寒、袭、、觅、饿”。会书写7个生字:“击、叹、哭、泣、粒、腿、幸”

2、能正确、流利、有感情地朗读课文,

3、了解身边老弱病残人群的生活,通过读书、感悟、体验激发学生关爱他人、关爱环境的愿望。

2、有感情地朗读课文,激发关爱他人的愿望。

1、马良到神笔后他用神笔为老百姓做了许许多多的好事,假如你有一枝马良的神笔,你会做些什么呢?

2、同学们,今天我们就来学习一首诗歌,你们想知道课文中的孩子用马良的神笔画了什么吗?板书课题:《10、假如》并让学生齐读课题两遍。

二、初读课文、整体感知。

教师范读,让学生体会课文的感情基调。

1、同学们,老师很想把这首优美感人的诗歌读给你们听,你们听听老师读的怎么样,好吗?

这首诗歌有几小节?边听边用笔标出序号。

三、整体感知,识字读文。

1、请学生自由读课文,勾出生字、词语。

师:你们也想像老师这样读吗?我相信你们比老师读得好!不过,现在有几个小淘气在和你们捉迷藏,你们能找到它们吗?请看课后“我会认”和“我会写”里的生字请大家一边读书一边拿铅笔用“——”勾出“我会认”里的生字词语,用“~~”画出“我会写”里的生字词语。

师:这几个小淘气都找到了吗?请把每个生字朋友的名字叫三遍。

5、送生字“回家”。

师:这些顽皮的生字宝宝,又回到了句子妈妈的怀抱里。我们一起去看看它们在做什么呢?谁愿意把含有生字的句子读一读?(出示句子的课件)

6、出示词语课件我们一起来给生字宝宝“找朋友”,一个同学读、一个同学找,组在一起是个词。找到一个领着大家读两遍:

巩固生字词的方法:找小老师领读,自由认读,开火车读、齐读……

设计意图:在多种方法的识字过程中,充分调动学习积极性,认真投入其中,并且爱学乐学。

师:这些可爱的小淘气可以交许多朋友,请你选一个你最喜欢的小淘气帮它再找个朋友(组词),再用词说句话。

四、学习生字,记忆字形。

师:11个生字朋友都认识了,我们还要想办法记住7个生字宝宝的样子,请四个人为一组讨论一下,你准备用什么方法记住它们?

(1)相互学习生字的读音、字形、结构,并交流识字方法:

a、你是怎样记住这个字的?

b、哪个字容易写错?哪个字不容易写好?

(2)鼓励学生用自己喜欢的方法来记忆字形,

设计意图:合作探究是有效的学习方式,通过互相交流、互相启发,学生在发现中记忆、区别,而且,合作精神、协作能力都有所提高。

1、出示课件(带田字格的生字):观察“击、叹、泣、粒、腿、幸、哭”字在田字格中的位置,着重指导写法。

“击”字写在田字格中间,上面一竖要出头;幸”、“哭”两个字是上下结构,注意上窄下宽。哭:两个“口”大小要适中,不要漏写最后一笔“点”。“哭”(容易少一点)

“叹”、“泣”、“粒”三个字是左右结构,写时要注意左窄右宽;“腿”字部件多,写时既不能分开,又要互相避让。

2、教师先示范,再让学生书空。

3、学生自由练写、教师巡视指导并展示优秀作业。

六、再读课文,整体感知。

1、师:解决了生字这个困难,我们读诗歌就可以更加出色了!把你最想读的一节诗正确、流畅读给大家听。(抽人读)发现有错帮助纠正。

2、评出朗读小能手。看谁读的字音准确,语句通顺。

设计意图:给学生朗读的主动权,学生在合作、交流、评议中获得提高,从整体上初步感知了课文内容。

3、师:“假如有我有一枝马良的神笔”这句话课文中出现了几次?文中的小朋友“我”有什么愿望呢?(指导把话说完整:他用马良的神笔画——、——、和——)

4、找一找“我”用神笔都画了些什么?(待学生读文回答后)大家有没有不同的意见?师书写相应的板书。

师:如果你们也有一枝马良的神笔,你们会画些什么呢?

幼儿园备课教案 篇5

活动目标

1、让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律,让幼儿对汉语文字特征的敏感性。

2、发展幼儿的观察力和想象力。

3、激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣及入小学的愿望。

活动重难点

重点:让幼儿初步感知汉字的发展变化及构成规律,让幼儿对汉语文字特征的敏感性。

难点:激发幼儿对汉字产生浓厚的兴趣。

活动准备

1、挂图、汉字。

2、了解本班幼儿对汉字的兴趣和汉字的情况。

活动过程

1、导入激趣:通过挂图,让幼儿了解汉字的变化,激发对汉字的兴趣。

(1)以谈话形式,了解幼儿记事方法。

(2)出示象形字。

2、提问:它们象什么?

3、如果老师告诉你,它们每一个都是古时候的一个字,那它们都是什么字呢?猜猜看。

4、看图上的画,看它们分别是古时候的什么字。

5、老师小结:

现在的汉字是由古时候的象形字在使用过程中,为了使用方便,经过长期的变、变、变,变化而来的。

6、“找一找,读一读”。

让幼儿找一找周围图卡上的字,区分一下哪些是中国的汉字,哪些不是。找字过程中,老师自然的给幼儿读广告或图片上的字,也请幼儿大胆读出自己认识的字。

文章来源: //www.laolaishao.com/y/5642079.html
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