获奖课件

获奖课件。

居安思危，思则有备，有备无患。当幼儿园教师的工作遇到难题时，我们经常会用提前准备好的资料进行参考。资料主要是指生活学习工作中需要的材料。资料对我们的学习和工作有着不可估量的作用。只不过，你是否知道有哪些幼师资料种类呢？下面的内容是小编为大家整理的获奖课件，更多信息请继续关注我们的网站。

获奖课件 篇1

一、坚持用英语组织教学

我们上的是英语课，那么就要坚持用英语组织教学，训练的出发点,也是最有效的听力训练方法。可以从最简单的日常用语开始，逐步加深，开始时可以配以动作、表情等肢体语言或者适当的解释说明，尽量避免说完英语再用汉语翻译。有时候我说完英语，学生没反应，为了不耽误教学，我只好再用汉语翻译。久而久之，学生就只听汉语不听英语了。我才意识到，学生还真不能迁就。因此，坚持用英语组织教学，不仅可以使学生尽快融入到英语教学氛围，培养学生用英语进行思维的习惯，而且可以训练学生的听力，增强学生的求知欲，提高练习的频率。通过课课训练，学生就会对原本生疏的语言感到熟悉，对听力的提高会起到很大的作用。

二、加大对语音、语调的训练

课上，有时候遇到较长的句子，如果怕学生听不懂而故意放慢速度来迁就学生，甚至一个词、一个词地往外蹦，这样做对听力的培养非常不利，因为语速太慢就破坏了语言的语音、语调，时间长了反而听不懂自然的语音、语调。因此，要让学生听懂纯正地道的英语就必须让他们听正常的语速，同时提醒学生一些简单的发音规则，如连读，失去爆破，小学阶段最常说如want to ,point to ,there are ,there is，wake up,put on等等。上周我在教学an hour时，学生对我的发音很不理解，就问:老师，不是读an hour吗?对于这种问题就要及时的予以解答，对学生的发音及时进行指导，从而使学生认同并发好每一个音，提高学生的听力。

三、充分利用配套磁带.

我们所使用的的配套磁带都是由英美国家人士录制的，发音地道纯正。当然，在听录音之前，交代好本节课的任务，让学生带着问题去听，做有准备之战。一般情况下,在讲新内容之前我先让学生听一遍录音,让学生对所学的新知识先有一个感性的认识,通过听,找出本节课所学的知识点,待教师讲解完知识点之后,再让学生听2到3遍。第一遍的时候让学生Listen and point.(听音指图)通过听、指图、看图，捕捉一切可从中获得的信息，同时预测大概涉及什么内容，会提出什么样的问题，让学生带着问题去听。到听第二遍第三遍时，教师就所学内容提出问题，让学生带着问题再听，同时要求学生边听边记，强化记忆，然后教师就所提问题让学生来回答，这样做不仅可以让学生更好的领会所学内容，而且能获得系统的听力训练。配套磁带不仅要课上听，课后还要听。针对我们小学英语的课时安排，每周三课时，学生不是天天能接触英语，他们学得快，忘得也快，只靠上课时听两三遍是远远不够的，还要课后巩固，每次的家庭作业，我都要给学生布置听力练习，对所学的内容回家至少听读三遍。但是由于学生自制力较差，家长又不懂，因此收效甚微。

四、充分利用每课编排里的Let’s talk. Let’s read a story.

如：Let’s talk. Les’read a story.而我往往把他们忽视掉，通过一次教研组活动，我深深认识到这些编排对锻炼学生的听力大有益处。Let’s talk.学生通过谈话交流，不仅复习巩固了本课学习的新知识，而且提高了学生的听说能力，真是一举两得。Let’s read a story.这一编排是锻炼学生听力的最好材料,做这一练习时教师必须提前熟悉故事的内容，然后准备好几个典型的问题课上提问。简单的问题可以让学生直接回答，稍复杂一点的问题学生可以通过阅读进行回答。这也是培养学生上课认真听课、认真阅读的有效手段。

获奖课件 篇2

理解课文中深刻含义的句子，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人"的道理。

1、自学生字新词，并用“居然”造句。

2、理解课文中的含义深刻的句子，体会这样写的好处，懂得做人的道理。

3、用借物喻人的方法写写身边的食物。

1、出示谜语，猜猜它是哪种植物？

“根根胡须入泥沙，自造房屋自安家，地上开花不结果，地下结果不开花。”（花生）

2、（出示花生的图片）说说花生的作用。

3、思考：为什么叫落花生呢？教师解题：花生又叫落花生，因为花生的花落了，子房柄就钻到士里长成花生荚，所以叫落花生。

4、落花生不仅是农作物的名字也是本篇作者的笔名，他为什么取这个笔名呢？留着这个问题，今天就让我们一起走进文中，走进许地山童年的时光。

3、检查学生读课文情况，指名读指定的段落，评议读的情况。

（2）、课文中哪些词语写种花生的经过？这些词语能颠倒吗？为什么？

（3）、抓住对“居然”理解（什么意思？用在什么情况下？课文为什么要用“居然”呢？练习用“居然”造句。）

（4）、指导朗读（读出惊喜）。

2、学习“尝花生、议花生”

过渡：母亲为了庆祝收获，提议过一个收获节，在收获节上一家人是怎样议论花生的好处的？

（1）、分角色朗读课文，

（2）、三个人分别说花生的好处是什么？

姐姐说它味美；

哥哥说可以榨油；

“我”说便宜，大家都喜欢吃。

（4）亲认为花生的好处是什么呢？指名读父亲的话。

（5）、父亲认为花生最可贵的是什么？默读第10自然段，小组讨论，完成表格。

（6）、所以，父亲仅仅是在说花生吗？父亲希望我们学习花生什么？（再读读父亲说的话，引出“所以你们要像花生，它虽然不好看，可是很有用。）

（7）、日常生活中，还有哪些人也像这花生一样，外表不好看，可是很有用？举例子（清洁工、送报员、）

（8）、作者明白父亲的希望吗？从哪一个句子可以看出，引出“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。”

理解句子：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人。并指导朗读。

“体面”什么意思？什么叫“只讲体面”？什么是“有用的人”？

（9）、齐读最后一个自然段。

父亲的话深深地印在我的心上，对我产生了很深的影响，他长大后埋头苦干，默默奉献，在抗日战争中，他为抗日奔波劳累过度而去世，年仅48岁，他的确是一位具有花生精神的人。齐读他说的这句话：“我要像落花生一样，踏踏实实地做一个淳朴的人，有用的人，我要为中华而生，为中华而贡献。”

1、作者为什么以落花生为笔名，文章为什么要用“落花生”做题目？

（作者写这篇文章是为了回忆父亲的教导，更严格地要求自己按照父亲的“像花生那样”踏踏实实、不求虚荣地去做人。因为父亲的话是由花生引出的，又用花生的特点比喻做人的美德，希望子女像花生一样做人，所以用这个题目。）

2、结合“我”的一段话，概括课文的中心思想。

（课文通过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。）

1、从种花生到收花生，从吃花生到谈花生，从父亲谈话的教学中，学习详写和略写。

2、花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果只是根据各自的生长特点将果实挂在枝头，由此，体会到花生不求虚名，默默奉献，朴实无华可贵的品质。学习这种是借助花生讲明道理的写法叫“借物喻理”。

作者由落花生领悟到做人的道理，结合生活实际，你从身边的人和事物中领悟到了什么？试着选择一种写一写。

获奖课件 篇3

教学目标：

一、 诗词所表达的思想感情。

二、 富有表现力的语言。

三、 情景交融，想象丰富。

教学重点：

一、 诗词所表达的思想感情。

二、 富有表现力的语言。

教学难点：

一、 情景交融，想象丰富。

二、 提高欣赏能力，情感体验深刻。

教学工具：

录音小黑板

教学课时：

一课时

教学内容：

一、 导入：中秋的月亮皎洁无暇，举家团圆的人们其乐融融，可是，在这本应团圆的日子里，又有多少离人看着这明月，黯然神伤。

二、 听朗读录音，感知全诗

１、 教师播放录音

２、 学生仔细聆听

三、 写作背景介绍

１、 学生汇报收集的材料

２、 教师补充介绍

四、 初读全诗，领会意境

１、 学生翻译全文

（学生小组讨论，全班汇报交流。）

２、 提问：这首词描绘了什么样的情景呢？

五、 再读文章，体会感情

１、 抓住重点词句，说说作者表达的感情

（学生抓住文章中的语句，结合自身的感受说一说对这首词的理解。）

六、 课外延伸，拓宽知识。

１、 提问：你们还能说一些咏月的诗句吗？

2、学生交流汇报课外收集的诗句。

七、 听音乐，加深体验。

１、 教师放《二泉映月》、《花好月圆》音乐。

２、 学生仔细听音乐。

（提问：这两首曲子分别表达了什么样的情感？你能听出来吗？）

八、配乐朗诵，加深印象。

学生集体朗诵。

九、课堂小结

获奖课件 篇4

教学目标：

1、理解“蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没有顾到自己身后正隐伏着祸患”，明白吴王打消攻打楚国念头的原因。

2、明白不能只看重眼前利益而忽视身后隐患的道理，懂得劝说别人应讲究方式方法。

3、有感情朗读课文，会创造性地复述课文，能选择自己喜欢的学习方式表现课文内容、表达对课文的理解。

教学重点、难点：

1、理解螳螂捕蝉这个故事内容，并领会故事所蕴含的深刻道理。

2、通过对课文语言文字的朗读体会，了解吴王为什么会听了少年的话，同时体会少年的计谋巧妙在哪里。

通过上一节课的学习，我们了解到春秋战国时期，中华大地群雄并立，出现了许多诸侯国，它们之间经常发生战争。这一天，吴王决定出兵攻打楚国却招来群臣的反对。那么大臣们的理由是什么呢?

(1)指名朗读，思考：

从这句话里，你们读懂了什么?你从哪些词中看出来的?

指导有感情的读。

(2)如果吴王是个理智的、开明的、民主的君王，他可能会怎么做?会怎么想?

(3)可事实上吴王是怎么说的?(出示相关句子)你从中看到了什么?

“听了少年的这番话，吴王恍然大悟”。“恍然大悟”是什么意思?他悟到了什么道理?从这个结局中你们读懂了些什么?

现在请同学们将故事的“前因后果”对照起来看：你有怎样的疑问呢?

1、请同学们自由学习课文第二至十一自然段，想想少年劝说究竟妙在何处，他说了那些话?可以圈圈画画，并简单地写上你的感受。

2、交流：

(1)妙在少年用了一个螳螂捕蝉的故事让吴王懂得了道理。

出示图文，指导学生观察。

这些话对于蝉、螳螂、黄雀的动作、神态描写得非常形象，请同学们再读一读，相信你会有很深的感受。指名同学再来读，师生评析。

(2)交流：

“蝉”：高高在上，悠闲、自由自在;蝉的心情如何，练读体会蝉的心情。

“螳螂”： “拱”、“举”;螳螂心里怎样想，读一读。

(3)现在，你觉得这件事有意思吗?有意思在哪里?

交流出示：蝉、螳螂、黄雀，它们都一心想得到眼前的利益，却没顾到自己身后正隐伏着祸患呢!说说它们的利益分别是什么?祸患又是哪些?

(4)师小结：其实少年讲的这个就是的寓言故事——螳螂捕蝉，黄雀在后(补上：“黄雀在后”)你能用自己的话把这个故事讲一讲吗?

(5)下面老师给你们看一幅地图，如果你是吴王，听了这个故事，看了这幅地图，会明白什么道理?引导学生与故事结合起来体会其中的道理。PPT出示。

这两个事情之间有什么联系吗?

1、同样是劝说，为什么其他人的话吴王没有听，而少年的话却让他改变了主意了呢?指名交流。(友情提示;请注意提示语，想一想少年和吴王说话时是怎样的语气?当时有什么神态、动作?)由此你想到了我们学过的哪一篇课文?

2、“螳螂捕蝉”的确是少年那三天中看到的趣事吗?

3、举例说一说，生活中你见到类似的现象吗?

1、今天通过我们共同的学习，我们不仅知道了《螳螂捕蝉，黄雀在后》的故事，还认识了一位有勇有谋，智劝吴王的少年，我想此时此刻同学们心里一定都有很多想说的话，老师就给你一个一吐为快的机会吧!

3、那么如果请你给课文换一个题目，你会换什么题目?

1、我来编故事：

第二天，上早朝时吴王当即宣布：“攻打楚国一事暂缓不议。”众大臣听了大惊不已，议论纷纷。吴王扫视了一眼群臣，微笑着说：“事情是这样的……”

你知道吴王会怎么和大家说吗?动动你的小脑袋，回家把故事写完吧。

2、我会演节目：

一个好主意要想成功，还得选择一个适当的环境、恰当的时机，这就是计谋。我们可以看出这少年有勇有谋，充满智慧的。利用课余时间我们把这个智慧少年演出来吧，相信你一定行!

获奖课件 篇5

一、教学目标:

1. 能够听、说、读、写词语：drew(draw的过去式), piece, paper 和 scissors.

2. Target Language：I drew a dragon on a piece of yellow pape

I painted it.

二、教学重、难点：

1. 重点：重点掌握4个四会单词。用英语描述大明制作风筝的过程。

2. 难点：几个动词的过去式，了解词语：sticks 和 strings 的意思。

三、课前准备：

1. 单词卡片，彩纸等。

2. 多媒体课件。

四、教学过程：

1.greetings:

2. warm up:

Enjoy a chant and do the actions:

Black，black. Stand up.

Pink，pink. Sit down.

Brown，brown. Touch the ground.

Orange，orange. Touch the head.

White，white. Turn around.

(在此活动中同学们利用课前领到的彩纸来配合做动作，既活跃了课堂气氛拉近了师生间的距离，也为后面的教学打下了基础)

2. 新词呈现：

T: Boys and girls, I have so much colorful paper. Look, a piece of red paper, a piece of yellow paper, and… 引导学生回答a piece of green paper… 接着板书a piece of 并学习，然后让学生利用自己手中的彩纸来练习a piece of yellow/red/green paper等等。

然后老师拿起准备好的图画（在一张黄色纸上画着一条龙）进行如下对话： T: Look, what’s this?

S: a dragon

T: I drew a dragon on a piece of yellow paper. （板书句子并领读）

T: What did you draw?

S: I drew a … on a piece of … paper. （学生快速在自己的彩纸上画一些简单的图画并根据自己的画操练重点句型）I drew an apple on a piece of yellow paper, I drew a book on a piece of red paper……..

3. 进入文本：

T: Well children, I drew a dragon on a piece of paper. Daming drew a dragon, too.

Now, let’s watch the video and then finish the exercise.

（1）看课文动画，判断对错

1 Daming drew a dragon on a piece of red paper. ( )

2 Daming cut the paper with knife. ( )

(2) 打开课本，听录音，完成句子。

(3) 听录音跟读。

（4）自由读，个别读。

4. 主题升华，渗透情感教育。

T: Daming’s kite is very beautiful. Do you like kite?

S: Yes.

T: So we should love Chinese traditional art, love our country.

5 listen and say,then sing.

T:Daming’s kite is very beautiful. Now let’s fly the kite together.(师生同欣赏同唱)

6. 操练

What did Lingling do？(读一读并连线)

7.巩固与拓展：

T: Mother’s Day is coming. Fanfan made a card for her mom. Look at the pictures and discuss how she made a card.

(1) 根据图片小组讨论如何制作母亲节卡片

(2) 用日记形式写下制作过程.

Tuesday April 27th, 2010 sunny

Mother’s Day is coming. Yesterday I made a card for my mom.

I _____ a flower on a piece of yellow ______.

__________.

I ____ the paper with________.

I wrote“I love you, mom!” on it.

Then, I finished my card.

(通过写日记的方式进一步锻炼学生的书写能力，同时借助母亲节对学生进行情感教育，使孩子加深了对母亲的热爱，使本课主题得到升华。)

8. 作业

(1）听录音，熟读课文。

(2）做一张母亲节卡片送给妈妈，并和同学交流制作过程。

获奖课件 篇6

关于伯牙绝弦获奖教学设计

作为一名老师，通常需要用到教学设计来辅助教学，借助教学设计可以让教学工作更加有效地进行。如何把教学设计做到重点突出呢？以下是小编精心整理的伯牙绝弦获奖教学设计，仅供参考，欢迎大家阅读。

教学目标：

1、朗读课文。背诵课文。

2、能根据注释和课外资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。

3、积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。

教学重难点：

1、重点：学生能凭借注释和工具书读通、读懂课文内容，在此基础上记诵积累。

2、难点：感受朋友间相互理解、相互欣赏的纯真友情。

教学准备：

《高山流水》的乐曲

教学过程：

一、创设情境,谈话导入。

1、教师：同学们,上课前,老师先请大家听首曲子、请同学们闭上眼睛,认真听一听，想想这乐曲声让你想到了什么?指两名学生回答、

2、教师：这是一首非常有名的古琴曲——《高山流水》。今天我们就学习一篇与这首曲子有关的文言文。3、指导读题:

①谁会读课题。指1人读题。

教师：你读得真好。“弦”的读音很准确。(板书：xián)能说说“弦”指的是什么吗?琴弦。

②教师：谁再读题，注意把“弦”字读准。请你说说题目的意思好吗?

教师：你理解得非常准确，能说说你是怎么理解的吗?(先根据书下注释，理解了"绝"的意思，然后再理解“伯牙绝弦”的意思。)这位同学教给大家一种很好的理解文言文的方法。

③谁能再读题，读出自己的理解? 指1名同学读题，齐读课题。

④质疑：读过题目后，你们心中产生什么疑问吗?指1-2名学生提问。

生：伯牙是谁?他为什么不再弹琴?” 引入资料，介绍伯牙。

师：对于被称为“琴仙”的俞伯牙来说，琴无疑就是他的生命，是什么原因令他竟然弄断琴弦，终生不再弹琴?让我们一同到文中去寻找答案。

二、初读课文，整体感知。

1、自由读文。

教师：请同学们打开语文书，把课文认真地读上两遍。把你认为难读的字或句子做上标记。

2、教师：谁来说?指名说说不好读的字或者句子。

幻灯出示：“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。”

① 指导：文言文一般是以意义来划分节奏，认真听老师读，同学们在书上用斜线划分停顿。

②谁能像老师这样读?指名读句子。读后出示划分后的句子。齐读

3、用这样的方法继续练习读课文。

4、指名读课文。

三、读文解字，了解文意。

1、课文读通顺了，还要理解它的意思。请同学们运用在解题时学到的方法, 两人一组试着说说这篇短文的意思吧。

①生自由练习。

② 指名说说课文大意。

四、品词析句，深入感悟。

教师：读懂了内容，我们就知道课文中写了哪两个人?板书：伯牙 子期

教师：同学们，刚刚我们了解到伯牙是有名的宫廷乐师，那么子期呢?他是谁?(钟子期是一个戴斗笠、披蓑衣、背柴担、拿板斧的樵夫)幻灯出示，子期的图片

1、文中有句话概括了这两个人的特点，知道是哪一句吗?

幻灯出示：伯牙善鼓琴，钟子期善听。

教师：读读这句话，你对伯牙和子期有了什么了解?谁来说。

生：伯牙擅长弹琴，钟子期擅长听琴。

【点拨:真不错、你注意到这句话省略了一个”琴”字、这是文言文的一个特点,语言凝练,常有省略、 】

板书：善 鼓琴 听琴

师：这里的“善“是什么意思呢? 生：擅长。

师：那我们班的**同学擅长舞蹈，我们可以说她——? 生：善舞。

师：**同学擅长绘画，我们可以说——? 生：善画。

师：擅长唱歌，可以说——? 生：善歌。

师：擅长书法，可以说——? 生：善书。

师:”善”字很关键，谁能把这个特点读出来? 指1-2名学生读。

2、同学们，文中哪些句子具体写出“伯牙善鼓琴，钟子期善听”?请大家默读课文，标画出来。

3、学生汇报，幻灯出示：

伯牙鼓琴，志在高山，子期曰：“善哉!峨峨兮若泰山。”

①先让学生谈谈自己的理解：你怎么理解的?

②教师借机抓住“志”、“善哉”、“ 峨峨兮若泰山”三处引导学生进行品读，学生说出一处，就品读一处、

A、”志”——他心里想到什么，他的琴声就能表现出来，说明什么?(体现伯牙善鼓琴)谁能把这个意思读出来。指1名同学读。

B、“善哉”—— 表示感叹和赞美，说明钟子期已经非常强烈的感受到伯牙弹琴的是高山。(既体现伯牙善鼓琴，又体现子期善听)

教师：这个“善”和第一句中“善”一样吗?

【点拨：可见文言文中，同一个字在不同的语言环境中表达的意思也不一样。】

练习读好这句话，谁能读出对伯牙的赞美之情。指1名同学来读。

C、 “峨峨兮若泰山”——这句话你怎么理解?

生：巍峨高大的山峰。出示高山的画面

教师：看，这就是泰山、说说你眼前的泰山是什么样的?谁能把巍峨峻拔的气势读出来?指1名学生来读。

③小结：伯牙心里想到高山，子期就脱口说出——“善哉!峨峨兮若泰山。”(生读)这正说明了：“伯牙善鼓琴，钟子期善听。”

4、继续汇报，幻灯出示：

志在流水，钟子期曰：“善哉!洋洋兮若江河。”

这句话意思与上句话基本相同，谁能读好这句话?指1名学生来读、

预设1:学生读得好。

老师请同学评价，读的好吗?为什么?(没有感受到江河的浩荡)

请作评价的同学再来读读。

出示江河的画面 老师帮助大家读的更好。指名再读。

预设2：学生读得很好。

教师：读的真好，我的`眼前仿佛出现了江河浩浩荡荡的画面，诗人李白曾说：君不见，黄河之水天上来，奔流到海不复回。

出示江河的画面 看，这是多么恢弘的气势呀，带着这种理解一齐读读这句话。

引导背诵：同学们，喜欢这两句话吗?和你的同桌一起背下来。指名背，齐背。

5、高山也罢，流水也罢，善鼓琴的伯牙所弹，善听的钟子期都能听懂。用文中的一句话概括，这就是——

幻灯出示：伯牙所念，钟子期必得之。

①师：上文有一个跟“念”意思相近的词，谁发现了?(生：志)什么意思?

从这句话中，你体会到了什么?

A、 体会出子期善听。不论伯牙心里想什么，子期都知道。

B、 体会出子期就是伯牙的知音。板书：知音

②师：巧遇知音，此时，伯牙心情如何?生：激动、兴奋、喜悦……

③师：同学们，你们能体会伯牙此时的心情吗?

6 练习说话：

教师：老师来考考你们：假如老师是伯牙，你们都是子期。在弹琴时，我想到此时正值深秋时节，一阵秋风过后，绵绵秋雨紧随而至，片片落叶在空中如彩蝶翻飞。小子期们，此时你会说些什么?

幻灯出示：秋风、秋雨、落叶

预设1：学生能说出。

教师：太棒了!不但说出了我心里想到了什么?还能用上书中的句式表达。你真是我的知音呀!

预设2：学生不能说出。

教师：不错。能仿照书中句式说吗?

幻灯出示：

伯牙 秋风，子期曰： 。

伯牙 秋雨，子期曰： 。

伯牙 落叶，子期曰： 。

教师：同学们，你们真是我的知音呀!小子期们，你们读懂了伯牙的心声，也读懂了老师的心声。

7让我们再来读读这几句话：老师读第1句，男生读2、3句，女生读第4句。(交换再读)

教师：同学们，你们知道为什么要这样读这几句话?(概括—具体—总结)

8、质疑深悟：同学们，伯牙是个有名的宫廷乐师，他的身边一定不乏赞美之人，可为什么独独把子期这个山野村夫当做知音呢?

生：因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴声。……

师：那么，别人对他的赞美是什么样的?

生：表面的，肤浅的。比如：太美啦!太好了!

师：子期的赞美有什么不同之处吗?

生：钟子期最能明白伯牙内心深处的表白。

师;可以想象，当善鼓琴的伯牙，志在高山，没有人会像子期那样说——

生：峨峨兮若泰山。

师：当伯牙志在流水。没有人会像子期那样说——

生：洋洋兮若江河。

9、想象表达

师：伯牙把遇到知音的这份激动不已，欣喜若狂寄情于高山流水。此时，如果你就是伯牙，面对最能了解自己心意的子期，你最想说些什么?

生：子期，你真可谓是我的知音啊，只有你能听懂我的琴声和心声。

师：还能从琴声中听出心声啊。

生：知我者莫如子期。

师：曾经是满面春风皆朋友，如今是有缘千里终相会。

生：子期，我所念你必定能透过琴声参透，你真是谓世知音啊。

生：我虽然是宫廷乐师，可我内心的空虚谁知晓，今日遇见你实乃三生有幸。

师：你真是走入伯牙内心去了，这正是伯牙想说的。

生：没想到你一个山村农夫却听出了我的心声。

师小结：这就是“相识满天下，知音只一人”这才叫“知音难觅”啊。

9、理解最后一句。

师：伯牙和子期多么想这样在高山流水之间相伴而行，他们约定来年再见。一年之后，当伯牙满怀欣喜趁扁舟而来，等待他的是子期的死讯。可以想象当时伯牙的心情是怎样的?生：悲伤、悲痛。

师：这世界上再也没有知音，再也没有人听懂他的琴音了，知音不再啊。

幻灯出示：伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。

师：是什么原因令视琴为生命的伯牙弄断琴弦，终生不再弹琴?同学们，你们现在找到答案了吗?

生：再也没有像子期一样，能读懂它琴声、心声的人了。

生：再也没有像子期一样的知音了，伯牙的琴弹给谁听呢?

师：是啊!当伯牙志在高山时，再也听不到子期说——(生接读)

当伯牙志在高山时，再也听不到子期说——(生接读)

师：伯牙在子期墓前，曾写下这样的句子——“此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死!”悲痛欲绝的伯牙，只能破琴绝弦以谢知音。

五、总结全文，升华情感。

“千古知音最难觅”，因此“伯牙绝弦”这段佳话流传至今，仍能深深打动我们的心灵。让我们在高山流水的乐曲声中，再一次深情地诵读课文。

获奖课件 篇7

教学目标：

1.赏析细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。

2.关注结尾，感受作者的美丽乡愁。

3.课外拓展，感悟从古到今乡愁中的故乡情结。

4.联系生活体验，寻找每个人心中的故乡情结。

教学过程：

一. 导入

从和学生交流当地家乡话开始。

乡音总是萦绕在我们心中最美的语言。许多年后，当你走在异乡的土地上，耳畔听不到这声声熟悉的乡音，眼中见不到这张张亲切的面容，那时你会用什么样的方式来寄托对故乡的思念呢?(学生回答)

是啊，故乡是许多人心里魂牵梦绕的地方。台湾著名作家琦君她对远离了几十年故乡的思念，不是一首诗，也不是一曲歌，而是斟上了一杯故乡的“春酒”，就让我们去细细品尝这杯故乡的“春酒”。

二. 整体感知，为“春酒”取名。

听教师配乐朗读，要求学生静静地听，静静地想：能否取一个合适的酒名来体现自己所品尝到的“春酒”的味道。

师：从学生取酒名的角度板书： 童心酒 母亲酒 乡情酒。

三. 赏读细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感

1.问：端起这杯童心酒，你觉得哪些细节能体现儿时“我”的童心童趣?

(引导学生关注其中几处细节，感受春酒中“我”童年最纯真的快乐。)

例子 ①“其实我没等她说完，……舔了多少个指甲缝的“八宝酒”了。

这里的“偷偷地”写出了作者的孩子般的胆怯与好奇;一个“舔”字活画出一个嘴馋可爱的小女孩的样子，充满童趣。

②“母亲给我在小酒杯里只倒一点点……也是个酒仙呢。

“只”“一点点”说明对母亲的小气感到不满足，充满孩子气的天真与可爱。

“端、闻、走来走去”说明对酒的珍惜。

说小花猫是酒仙以我当时孩子气的心理去揣摩小花猫，可见我也一样馋得要命，足见我可爱的童心童趣。

③我是母亲的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。

问：这个比喻恰当吗?用像小猪像皮球像企鹅不是更可爱更能突出“鼓”的形象吗?(因为蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因为形体小更见我的可爱。)

另外，如“总是”“一马当先”“眼巴巴”等说明我对喝春酒的急切心情。

2.师：这些生动的细节让我们感受到了童年“我”最纯真的快乐，那是留在作者心中一份美好的怀念。而在琦君的记忆里最值得怀念的是她的母亲。

问：如果把文中描写母亲的细节拍摄成一个个特写镜头，你最想选择哪个细节?为什么?

同桌交流。提示人物的特写镜头往往要关注人物的动作、神态、语言等。可以抓住表现这些特点的词语。看哪组同学拍摄得最到位，能给大家留下最深刻的印象。

(1)学生讨论交流。

(2)回答时尽量引导学生去品读细节中母亲的不同侧面，每个镜头所蕴涵

的美好的母性。

如：聪明能干——母亲酿的酒最好喝。

热情好客——让出花厅、捧酒助兴、分给别人吃自己不吃等

纯朴贤惠——得到别人夸奖，脸红红的

温柔慈爱——对我善意的提醒。

教师可问学生“母亲得意地说了一遍又一遍……” 这里把母亲的神态拍成“腼腆”不是更能表现母亲的淳朴吗?“得意”是得到别人夸奖后一种甜蜜的神态，更能突出母亲的质朴和贤惠。

小结：感谢这几位同学为我们从不同侧面突现了“母亲酒”的涵义。母亲身上的勤劳善良、温柔慈爱、质朴贤淑这正是人类情感中最美好的母性。它承载了琦君对故乡最温情的怀念。

3.问：琦君怀念的仅仅是她的母亲吗? 品析“乡情酒”时可明确：

①花匠阿标叔把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的让大家吃酒时划拳吆喝。善良纯朴的他正是故乡淳朴浓厚人情的最好体现。

②乡邻之间互相起会置办会酒时的融洽的气氛

③“我呢，就在每个人怀里靠一下……才过瘾。”(大家如此喜爱这个小姑娘，邻里之间亲密随和温馨融洽的气氛令人向往。)

小结：醇厚的乡情让我们感受到这是一个处处充满温馨充满融洽充满快乐的故乡。这正是琦君永远记忆中的故乡。

四. 关注结尾，感受作者的美丽乡愁

1.师：故乡的春酒，荡漾着我儿时纯真的快乐。故乡的春酒，散发着母性温柔的光芒;故乡的春酒，流淌着乡邻间朴实的情意。此时你品出了春酒真正的味道吗?(道地家乡味)这些蕴涵在春酒中最美好的情感正是充满道地家乡味的春酒啊。光阴荏苒，她还能品尝到这道地家乡味的春酒吗?

关注最后两段。找不到真正的家醅了，因为她已是“独在异乡为异客”了。

2.了解作者生平。琦君1917年生于温州。她12岁随家迁居杭州，1949年

迁至台湾，后定居美国。自去台湾以后，琦君50多年再也没有回过温州。她说“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。”2006年6月7日凌晨，90高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家乡呵……是啊，树高千丈，叶落归根。故乡是漂泊海外的游子心中的根呐。

让学生带着这份对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤，齐读结尾。

师：那份挥之不去的美丽乡愁正是萦绕在作者心中一份难以割舍的故乡情结。它借春酒让这份乡愁在温馨的怀念中透着一股隐隐的怆痛。

五. 拓展感悟从古到今乡愁中的故乡情结。

1.师：从古到今，因为漂泊，因为远游，因为战争，因为心中的理想而远

离故土的人，都会对故乡怀有深深的思恋。因此思乡成了文学作品中一个永恒的主题。诗人作家们往往借用丰富的事物(即意象)来表达对故乡无尽的情思。

问：琦君把对故乡的思念寄托在甜美的春酒中，除了酒，在思乡作品中常常借助哪些事物来抒发自己的思乡之情?

(明月、笛、乡音、秋风等)。让学生吟诵有关乡愁诗句。

2.小结：故乡情结是李白“举头望明月，低头思故乡”的思念，是贺知章“少小离家老大回，乡音无改鬓毛衰”的沧桑，是余光中隔着一湾浅浅海峡的呼唤，是席慕容心中一棵没有年轮永不老去的树。明月、暮日、乡音、秋风、老树等这些不同的意象赋予了乡愁更丰富的内涵，更深沉的情感。故乡情结已沉淀为中国文化的一大特色。

从古至今，多少人为谋生存图发展，背井离乡，羁旅天涯，但不管走到哪里，走得多远，也不管春风得意、事业有成，还是惨淡失意、穷困潦倒，生育自己的故土总是像影子一样紧紧相随，让人魂牵梦绕。求学海外的学子学成归国，客居他乡的华人华侨或回大陆寻根认祖，或为家乡的经济建设和公益事业慷慨解囊，这都是缘于那份深沉的故乡情结啊。故乡情结成为了具有强烈凝聚力的中华民族生生不息的文化之根，精神之根。

六.联系生活体验，编织每个人心中的故乡情结。【Zw5000.COM 作文5000网】

师：故乡情结是人与生俱来的情感。对我，一个普通的人而言，故乡情结是

飘漾在空中的番薯糕的香味。童年时最喜欢吃母亲做的番薯糕。记得母亲把蒸好的番薯切成一小块一小块，然后放在一个大筛子上，在阳台上晾晒。那金黄的色泽伴着阵阵香味对我充满了无限的诱惑。我总是迫不及待地伸手去拿。每当这时，母亲总会轻轻拍一下我的手，嗔怪着说：看你急的，番薯糕要晒干了才好吃，甜甜的嫩嫩的，嚼起来才有味道。“现在我偶尔从超市买回一袋地瓜干，却再也嚼不出童年那甜甜的嫩嫩的滋味。多年以后当我身居另外一个城市，我依然会想起童年的番薯糕，因为它是我对故乡一段最本色最温暖的回忆。

那么当故乡和你渐行渐远的时候，当它在你心中成为了遥远的回忆时，萦绕在你心中的那份故乡情结又会是什么呢?你也像老师那样试着写下一两句话，为自己编织一份美丽的故乡情结。

示例：故乡情结是飘漾在空中的番薯糕的香味;

是童年嚼在嘴边那甜甜的嫩嫩的滋味;

是生命中一段最本色最温暖的回味。

学生交流。教师点评。

结束语：故乡是一道永远也看不厌的风景，故乡是一段永远也忘不了的过去。那融入生命的故乡情结不仅镌刻在每个游子的心中，它也流淌在我们每一个人的血液里。无论走得多远，故乡这个生命的根，精神的根会依然在我们的心中。让我们记住：心灵的故乡永远是我们心中一座丰饶博大的精神家园。

《春酒》说课稿

各位领导、各位老师：

今天我说课的文章是初中语文八年级下册第十九课——琦君的散文《春酒》。

一、对教材分析

琦君的散文，多写童年记忆，母女之情，友伴之谊。童年、故乡、亲人、师友占据了她创作题材的绝大部分，她以中国传统温柔敦厚的情怀，以细腻温婉的笔致，将这些营造成了一个艺术世界。《春酒》则是一篇诗化的散文。作者用细腻的笔触描绘了故乡浓浓的风土人情，抒发了对童年、对故乡和对母亲的无限追思之情。“我”的天真可爱，母亲的善良能干，乡人的淳朴厚道，都令人神思飘飞。如诗一般的生活织就了如诗一般的童年，而作者又用如诗般语言描绘出这一切：儿童圣洁的心灵，美好的生活情趣，这是一种对人性的讴歌和赞美。它属于略读课文，根据散文的特点和新课程标准的要求，我把授课课型定向为以学生感悟为主的美文欣赏课。

二、教学目标定位

1.赏析细节，体会蕴涵在春酒中的美好情感。

2.关注结尾，感受作者的美丽乡愁。

3.课外拓展，感悟故乡情结。

三、教学重难点

教学重点：感知文章意蕴、人物形象，品春酒，解真情。

教学难点：抓细节品析人物形象。

四、教学方法

多种教学法相结合，以读为主，在读的基础上突破悟这一难关。朗读法，它是指通过朗读理解文章的思想内容及意蕴。在朗读中想象文中优美的生活画卷，有情趣的生活细节。品读法，它是指对重点词句的反复诵读体会它的深层内涵、表达作用和作者感情，培养学生的语言分析和审美感悟能力。

五、学生学法

自主学习法：本文是一篇自读课文，学生要自主、独立地预习，为上课作好准备

合作学习法：我将此环节安排在赏读细节中。这种方法可以让学生之间的意见进行交流、比较，并提高学习积极性。

六、教学过程

一、情景导入

故乡这是一个深深烙刻在我们心中的归宿。独在异乡为异客，每逢佳节倍思亲，最难忘怀的是故乡的点点滴滴，化为缕缕愁思萦绕在心头，永不散去。“酒入愁肠，化做相思泪，”范仲淹选择痛饮一杯来解相思自苦，“露从今夜白，月是故乡明”杜甫则通过赏月寄托对亲人的思念。同学们假如你是一位远离故土的游子，你会用什么样的方式来寄托对故乡的思念呢?(学生回答)

的确每个人都用自己的方式来寄托对故乡的思念，作家琦君也不例外，她为自己酿了一坛故乡的“春酒”，今天就让我们一同跟随琦君去品尝那浓浓的 “春酒”。

二、整体感知，浅尝春酒

伴着舒缓的音乐，教师与学生合作朗读，了解文章内容

初尝春酒，同学们通过品读课文琦君给我们讲了故乡的那些事呢?那么，留在作者记忆中最深刻的是那件事呢?

教师总结：我想不论哪件事都是作者童年最美好的回忆!

三、赏读细节，细品春酒

1.再喝一口，我慢慢咽下，细细品味，童年是美好的，我们也是从童年走过来的，同学们看文中有很多描写童年的细节都是很有情趣的。老师想请同学们说说看文中那些描写童年的细节是你觉得有意思的。

引导学生关注其中几处细节，感受春酒中“我”童年的纯真与快乐。

例子：

①其实我没等她说完，……舔了多少个指甲缝的“八宝酒”了。

这里的“偷偷地”写出了作者的孩子般的胆怯与好奇;一个“舔”字活画出一个嘴馋可爱的小女孩的样子，充满童趣。

②母亲给我在小酒杯里只倒一点点……也是个酒仙呢。

“只”“一点点”说明对母亲的小气感到不满足，充满孩子气的天真与可爱。

“端、闻、走来走去”说明对酒的珍惜。说小花猫是酒仙以我当时孩子气的心理去揣摩小花猫，可见我也一样馋得要命，足见我可爱的童心童趣。

③我是母亲的代表……肚子吃的鼓鼓的跟蜜蜂似的。

这个比喻恰当吗?用像小猪像皮球像企鹅不是更可爱更能突出“鼓”的形象吗?因为蜜蜂采蜜和春酒的甜味相似，因为形体小更见我的可爱。另外，如“总是”“一马当先”“眼巴巴”等说明我对喝春酒的急切心情。

2.通过童年的细节，我品读出了一份纯真的童趣，童年的的我因为有了春酒而变得如此的快乐。那么，童年的我最喜欢喝谁酿的春酒你呢?

如果把文中描写母亲的细节拍摄成一个个特写镜头，你最想选择哪个细节?为什么?

引导学生去品读细节中母亲的不同侧面，让每个镜头蕴涵出美好的母性。

聪明能干——母亲酿的酒最好喝。

热情好客——让出花厅、捧酒助兴、分给别人吃自己不吃等

纯朴贤惠——得到别人夸奖，脸红红的

温柔慈爱——对我善意的提醒。

小结：母亲身上的勤劳善良、温柔慈爱、质朴贤淑这正是人类情感中最美好的母性。它承载了琦君对故乡最温情的怀念。

3.琦君怀念的仅仅是她的母亲一个人吗?

①花匠阿标叔把煤气灯玻璃罩擦得亮晶晶的让大家吃酒时划拳吆喝。善良纯朴的他正是故乡淳朴浓厚人情的最好体现。

②乡邻之间互相起会置办会酒时的融洽的气氛

③“我呢，就在每个人怀里靠一下……才过瘾。”大家如此喜爱这个小姑娘，邻里之间亲密随和温馨融洽的气氛令人向往。

小结：这也让我们看到了邻里乡亲间的和谐淳朴，一个处处充满温馨充满融洽充满快乐的故乡。这正是琦君永远记忆中的故乡。

四、乡歌惆怅，回味春酒

1.家乡的春酒，荡漾着我儿时纯真的快乐。散发着母性温柔的光芒，流淌着乡邻间朴实的情意，这也正是我什么味道的春酒?(道地家乡味)。现在，她还能品尝到这道地家乡味的春酒吗?

2.了解作者生平。琦君1917年生于温州。她12岁随家迁居杭州，1949年

迁至台湾，后定居美国。自去台湾以后，琦君50多年再也没有回过温州。她说“来到台湾，此心如无根的浮萍，没有了着落，对家乡的苦念，也就与日俱增了。”2006年6月7日凌晨，90高龄的琦君永远搁下了那支生花妙笔。临终前，她在病榻上一再念叨着：我想回到自己的家乡呵……是啊，树高千丈，叶落归根。故乡是漂泊海外的游子心中的根呐。

让学生带着这份对故乡刻骨铭心的深情和淡淡的感伤，齐读结尾。

那份挥之不去的美丽乡愁正是萦绕在作者心中一份难以割舍的故乡情结。那么如果让你给这坛春酒起个名字你觉得起一个什么样的名字更合适呢?

五、拓展练习

露从今夜白，月是故乡明。对家乡的思念总是人们难以挥去的情愫。请你把对家乡的思念以下列的形式表达出来。

家乡是一坛陈年的春酒，在我心里，藏得越久，味道越醇。

家乡是____________________。

家乡是____________________。

六、课堂小结

故乡是一道永远也看不厌的风景，故乡是一段永远也忘不了的过去。那融入生命的故乡情结不仅镌刻在每个游子的心中，它也流淌在我们每一个人的血液里。无论走得多远，故乡这个生命的根，精神的根会依然在我们的心中。让我们记住：心灵的故乡永远是我们心中一座丰饶博大的精神家园。

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获奖心得

我们在生活中经常会有许多自己的理解和看法，为了形成思考的习惯，不妨将这些想法写成心得体会。那么，我们该如何写好一篇工作心得体会呢？

获奖心得【篇1】

我们大一新生要接受为期13天的军训。可是我最怕的就是军训了。说起来还真不好意思，高一军训的时候，我扮肚子逃过了。可现在没办法，了，只好硬着头皮上了了！

第一天，我们主要训练的是立正，稍息，跨立和原地踏步。别小看了这几个简单的动作，做起来还真不简单呢！就拿立正来说吧。别看平时站着没什么感觉，真要你循规蹈矩的站着，还不许动一下，这也许就有点难了。教官要求我们站5分钟，可是到了1分多钟的时候，我已经有些支持不住了，豆大的汗珠布满了额头。终于熬到了5分钟，整个人都好像散了。真不敢想象军人们在烈日下是怎么支持住的。

第二天，天气稍微阴了一点，军训也没有那么辛苦了。今天训练的是走和跑。这么多训练项目中，走，应该是练得最辛苦的啦！每个人的脚步都不一样，根本走不成一条直线。

最后一天，因为下雨，我们便在室内官看教官们表演。

这一看，我无语了。他们的动作都是那么的整齐，丝毫看不出有什么差异，立正，稍息，跨立，走，跑……这些在我们眼中困难的动作，在他们做来都是那么的整齐！我清楚的知道，这些整齐动作的背后都隐藏着许多含水，艰辛，甚至是血泪……

军训给我的感受是多种多样的，有艰辛的汗水，也有充实的收获。但唯一不变的，是我对军人所产生的敬佩之情……

获奖心得【篇2】

我是六（9）班的周佳慧子，首先我代表全体运动员感谢在比赛中校领导对我们的关心，教练员、班主任、科任老师对我们的指导、鼓励与支持！在这次田径运动会的赛场上，我校运动员发扬了团结协作、奋力拼搏的精神，取得了团体总分第一名的优异成绩。当然，取得今天这样的成绩，与我们平时的刻苦训练是分不开的。

训练是紧张的，用妈妈的话说，每天早出晚归，几年如一日。是的，每次训练，我们从不迟到，有事有病也尽量不请假，汗水和疲劳每天伴着我们，但我们从不喊累。

有好几次训练太累了，我中午一回到家，便一头栽倒在沙发上睡着了，妈妈几次叫我吃饭，我却累得整不开眼，妈妈看到我这个样子很心疼，就劝我不要去田径队了，而我非常坚定地对她说不，并坚持了下来。

有人说，我们田径队就是魔鬼训练营。是的，我们要严格按照教练的要求，完成每一次的训练任务。高标准、高强度的训练，有时会使我们感到疼痛，但我们从不叫苦。

记得有一次，下午进行了一次大强度训练，我们每个人都疲惫不堪，一回到家我便爬上床蒙头就睡，谁知到了早上五点钟的时候，妈妈发现我发高烧了，就叫醒我吃了两颗退烧药，天亮之后，我又带着病痛，昏昏沉沉地到田径队继续参加训练了。

艰苦的训练，并没有让我们耽误学习，语数英老师利用休息时间为我们补课，安排同学给我们记作业，整理书包。有了老师与同学的帮助，我更努力了。比赛中，我所参加的800米、1500米田径比赛取得了第一名，我的学习成绩在班上也是名列前茅。

总之，取得这样的成绩，离不开教练员的辛勤指导、老师的谆谆教导和大家的努力。在今后的训练和学习中，我们要继续发扬吃苦耐劳、刻苦训练、坚持不懈的精神，戒骄戒躁、再接再厉，认真学习，争取更好的成绩！

谢谢大家！

获奖心得【篇3】

尊敬的`家长、敬爱的老师以及同学们：

大家好！

今天，我获奖了。我能站在这个美丽的舞台上，来倾诉我的获奖感言，我感到很荣幸，在这里，我要感谢我的老师、家长和同学们。有了你们的帮助，我才能站在

这个充满荣耀的舞台上，有了你们的帮助，我才能走向成功。

首先，我要感谢老师的教导。老师除了上课认真、勤奋地教我们知识，下课还抽出自己休息的时间来教我们其他知识。哪怕放学了，还拖堂，来辅导我们课外知识，可那也是对我们好啊！

接着，我要感谢同学们对我的帮助。在我学习期间，总会遇到一群拦路虎，是它们阻挡我前进的道路，幸亏有同学们的帮助。与我一起一次次向拦路虎进攻，使拦路虎低下了高傲的头。

最后，我要感激的是我的父母，你们夜以继日地为我操劳，为的是什么？难道光是有口饭吃？是你们为我创造一个良好的学习环境。晚上，还要辅导我做作业，是你们用心培养我这棵脆弱的小苗，茁壮成长。每天催促我学习，虽然每天都催，但还是不厌其烦。每日、每夜，你们都陪我度过。在此，我深深地感激你们，感谢你们对我的养育之恩。

在感激的同时，我会以你们为动力。今后，我会严格要求自己，不断地取得进步，来回报你们！再次说声：谢谢你们了！

获奖心得【篇4】

经过一年的努力，很荣幸的，终于在大学的第二个学年获得了一等奖学金，能获得一等奖学金我感到很高兴，同时也很兴奋，觉得自己的努力没有白费，也验证了自己的学习方法是正确的。

在大学的第二个学年，我的各方面都达到了最高点，在这一年中我不仅获的了一等奖学金，同时还获的了“三好学生”的荣誉称号。在这里我非常感谢教导我、培养我、批评我的老师们，也非常感谢帮助我、支持我和对我提意见的同学们，是你们的教导和帮助才有我的成绩。

同时也非常感谢服装学院党支部给我一次担任05级助理班主任的机会，在任职期间使我学到了如何合理的安排时间、如何与人交流、如何去解决问题的能力等等。使我在管理、交际、组织上的能力有很大的提高。

这次虽然拿到了一等奖学金，但我需要学习的地方还很多，马上就要走上工作岗位了，对自己而已是一个挑战，也是必经之路。在学校学的东西企业能不能接受，学校所学的知识是不是企业最需要的……。这正需要自己去面临和解决。

三年的大学学习生涯马上就要结束，在三年中有收获，也有失败：有成功的喜悦，也有遇到挫折时的恐慌。在学校我们在证明自己的能力，在工作岗位上我们也必须得证明当代大学生的能力，体现当代大学生的价值。

人生是一门永远学无止境的课程。我学会了珍惜，我也明白它来之不易。

众所周知，“锲而不舍，金石可镂。”雏鸟要飞翔于苍天，需要振翅的勇敢；幼马要奔驰于旷野，需要跌倒又爬起的毅力；青年人要自立于社会，需要百折不挠的韧劲。也许不是每个人都生来具有这样优秀的品质，但我们可以学会去养成它。“百步九折萦岩峦”时，学会养成知难而进、逆水行舟的能力，让逆境挖掘我们的智慧，激发我们的潜能；“吹尽黄沙始到金”时，学会养成不骄不躁、沉着理性的脾气，让成功增加自己的信心，考验自己的定力。我要把奖学金化作今后不竭的动力，完成新的征程！

获奖心得【篇5】

尊敬的各位领导亲爱的同学：

大家好！

当我得知自己oooo获得国家奖学金时，我除了激动，还有感激。感谢党和政府对品学兼优学子的重视和栽培，感谢辛勤工作默默付出的老师，感谢浙oooo这个光荣的集体，没有他们的支持和鼓励，就没有我今天的荣誉。这次获奖给我的最大启示就是：一份耕耘，一份收获，付出总会有回报。

有人说：大学是人生的一本教科书，我很庆幸自己读了这本书。浓厚的学习氛围，蓬勃的运动生机，丰富的团队生活，真诚的同窗友谊，大量的锻炼机会，这是大学生活给我留下的印象。从高中到大学，就如同翻过了一座山，而山的两边是两个完全不同的世界。高中生活，在应试教育的压力下显得枯燥乏味；但大学不同，这是一个充满新鲜和激情的世界，我们终于不用一天到晚的学习。然而脱离了高中时的书山题海，并不意味着从此可以放任自己。作为一名学生，学习是我们的基本义务和职责。任何时候都不能忘记学习，大学的学习是一个由自觉学习到自发学习的过程，我们不仅要学习书本上的知识，更要通过大学这个平台去认识、了解社会。只有不断的学习，才能让自己充实起来。一个人的学习是永无止境的，自己就像是半杯水，要觉得的自己所拥有的知识是空缺的，需要不断地去填充。当然适当地参加公共活动，锻炼自己的胆识和能力也很重要，既要会学，也要会玩，劳逸结合。

在大学里，要学会培养好品质。要乐观向上，心态端正，团结同学，友爱他人，有责任心，有爱心，能感染身边的人，做个好品质的成功人。同时还要学会处事，学会诚恳地做事，学会自信，勇敢地面对挫折，学会行动，要敢想敢干，勇于尝试，只有尝试过才知道结果，才能挑战并超越自我。学会做人，学会学习，学会做事，这是我人生中的三件大事，也许正是这三件事的指导，才让我拿到了奖学金。我想，不管是现在还是将来，我走到哪一个高度，哪一个位置，我都会不停地去学习这三件事情。

其实对获奖学金而言，并不是我上大学的主要目标，它只不过是我努力实现人生目标过程中的意外收获。从跨进工商学院校门那一刻起，我就立下了自己的大学目标，那就是为以后的人生耕耘，规划好自己的人生道路。经过两年的学习和生活，我觉得自己没有浪费光阴，我可以坦然地说对得起自己。我努力过，我拼搏过，所以我很快乐。

至于对学弟学妹们我想提几点建议。第一，大家要充分利用图书馆来充实自己，拓宽知识面，常去那里，随意翻翻，无论是专业书还是课外书，你都会有所收获的。第二，要确定一个目标，搞清楚自己真正需要的是什么。在此基础上为自己的目标付诸实践，并且绝不能轻言放弃，要相信付出总会有回报。第三，要认真对待自己的专业，所谓“专业无冷热”，不要因为你所学的专业不好或冷门而闷闷不乐，每一门专业都有它值得肯定的地方，要改变态度，认真对待，相信你会在你的专业里闯出一片天。

荣誉，既是终点，又是起点。不管曾经取得怎样的成绩，都只代表着过去。不能因为一时取得好的成绩而骄傲，也不能因为成绩一时不理想而气馁。所以，心中应该要有更高的追求，才有继续向前的动力。只有不断地努力，才能取得更多优异的成绩，才能创造更美好的将来。

我现在的成就，不单单是我一个人努力奋斗的结果。背后有党和学院领导对教育事业的大力支持，有老师和同学们对我的关心和帮助，在此我再次向你们真诚的说声“谢谢”！没有你们的帮助就没有我的今天。无以为报，我只能以更加努力的学习，认真工作，做个有用之才，为社会多做贡献来宽慰你们。

最后，祝愿所有的人都有一个美好的未来！祝愿美丽的母校明天更辉煌！

获奖通知通用

我们将从多个方面探讨和剖析“获奖通知”，感谢您的观看欢迎参阅本文。在接触的日常事务活动中，我们都会遇到很多不一样的公告通知。 大众可以从公告通知中获取重要信息。

获奖通知(篇1)

各市、县、自治县住房和城乡建设局，xx经济开发区规划建设土地局，各有关单位：

由我厅委托xx省建筑业协会组织开展的20xx年度xx省建设工程“绿岛杯”奖的评选工作已经结束，经过严格的评审和公示，“海口天利五星级酒店”等23项工程荣获此奖，本篇文章来自资料管理下载。为鼓励获奖企业，促进我省工程质量整体水平提高，经研究决定，现对获奖工程的承建单位给予通报表彰(名单见附件)。

希望获奖单位再接再厉，创出更多的精品工程。同时号召我省建筑业企业积极学习获奖单位创建精品工程的成功经验，本篇文章来自资料管理下载。强化质量意识和责任，严格执行工程建设法律法规和标准，为我省建设事业的发展做出贡献。

20xx年x月xx日

获奖通知(篇2)

征文获奖通知近日，我校举办的主题征文比赛圆满结束，经过层层筛选与评审，我们欣喜地向大家宣布，下面是获奖名单。征文获奖通知旨在展示学生的创造力和写作才华，以及对当前社会热点问题的关注。这篇文章将详细介绍本次比赛的获奖文章，并对获奖者进行表彰。首先，获得本次征文比赛一等奖的是我校高三学生李明，他的作品名为《阳光下的百合花》。李明以精彩的叙述和细腻的描写，展现了一个乡村女孩奋斗的故事。她从贫困的环境中崭露头角，最终获得了大学录取通知书，实现了自己的梦想。这篇作品惊人地揭示了乡村教育的不公平和贫困地区孩子们的自强不息精神，给广大读者留下了深刻的印象。第二名的获奖者是初二学生王小军，他的作品名为《故乡的记忆》。这篇作品以饱满的情感，讲述了作者对家乡的眷恋和对城市化进程中乡村的失去感。通过细腻的描绘，读者仿佛能够感受到作者内心深处对家乡的热爱。这篇作品独特的视角和情感的表达，让人不由自主地沉浸其中，引发了广大读者的共鸣。第三名的获奖者是高二学生张莉，她的作品名为《春天的芬芳》。这篇作品以春天为主题，描绘了作者对大自然恢复生机的喜悦与感慨。作者用饱满的文字表达了春天给人们带来的生机与活力，以及人与自然的和谐共生关系。通过此文，读者能够感受到春天的美好，并反思人类对自然的依赖和保护的重要性。此外，还有许多同学的作品脱颖而出，获得了优秀奖。他们的作品或关注社会，或探索人生，或记录日常，展现了广大学生的思考与创造力。这些获奖作品以其独到的观点和出色的表达引起了评委的高度赞赏与认可。此次征文比赛，旨在激发学生的写作潜能，培养学生的思辨能力和表达能力。我们衷心感谢所有参与比赛的学生和老师，感谢评委的辛勤付出和公正评审。在这里，我们向各位获奖同学表示热烈的祝贺！获奖同学将在颁奖典礼上获得奖杯和证书的奖励，并有机会将他们的作品发表在学校的刊物上以展示他们的才能。同时，我们也鼓励每一位参赛者将自己的写作热情保持下去，不断精进自己的表达能力。最后，再次向所有获奖同学表示由衷的祝贺，并向他们的家长和老师表示感谢和敬意！祝愿同学们在今后的学习和生活中，能够保持对创作的热爱，不断追求卓越，把握时代的脉搏，为社会的进步做出贡献！征文比赛组委会2023年6月1日

获奖通知(篇3)

在我们成长的历程里，总会有一些令我们沮丧，郁闷甚至伤心的记忆，爸爸说：“这些经历将是一笔让我们受益匪浅的财富，，它会使你变的更加睿智，更加理性。”

你是一个炎热的中午，我刚坐下准备写作业，孙林涛火急火燎的跑到我座位上大惊小怪的看着我“孙，后院着火了，找救兵？”我故意逗他“胡萝卜，告诉你一个好消息……”他一边卖关子一边说：“你猜猜”“没兴趣，爱说不说我这还要写作业呢！作业完成不了是要挨批的。”我的激将法果然奏效。“好吧，跟我来”孙林涛神秘兮兮的说。他领着我又以迅雷不及掩耳之速来到楼下，楼下有位学长叫住我说：“你是胡伟奇吗？”“在下正是，有何指教？”我俏皮的回答道“这是你的获奖通知书，可是北京寄来的,我正要交给你们班主任呢，你就回去敬候佳音吧！”孙林涛说：“没骗你吧！”“是真的吗？”我有些不敢相信，更多的是无法言表的激动……

从老师手里接过上面写着：获奖作品《xxxxx》奖级：银奖作者：胡伟奇，我心里甭提有多高兴，自豪极了，我恨不得立刻回家把这个喜讯告诉爸妈。

“叮铃铃”放学铃声终于响了，我三步并两步的一路小跑到校门口，远远的就对来接我的爸爸摇了摇手上的信封，兴奋的喊道：“爸爸获奖通知书，北京寄来的。”爸爸立即喜笑颜开的说：“是嘛，我儿子真行啊！一会我们回到家好好看看。”一路上我觉得风儿也在为我高兴，心里美滋滋的。

回到家爸爸迫不及待的打开信封认真的看起来，半响才严肃的说：“这份获奖通知书很可能是假的。”“不会的，上面联系方式很清楚啊！爸爸你瞎说……”我扯起嗓门大声的说道；“你先听我说完。”爸爸打断了我的话继续说：“你看，首先我们并没有往这家出版社投过稿，怎么突然就冒出这样一封火箭通知书呢！其次他们几乎是要求我们用300块钱去换这份获奖通知书的，还有……”听完爸爸言之有理的分析我心里顿时难过极了，眼泪在眼眶里打转，一言不发的回到房间里有说不出的失落和不快。

晚上我在网上的确看到几起类似的骗局。

第二天一早我笑着对爸爸说：“这封获奖通知书的确是假的。”爸爸吃惊的看着我，调侃的说道：“我儿子名声不小嘛，连北京的骗子都认识啊！”“呵呵呵”我和爸爸一同放声大笑起来！

嘉兴秀洲实验小学四2胡伟奇指导老师：寿勤英

获奖通知(篇4)

征文获奖通知

近日，由于您的卓越能力和杰出才华，您所投稿的作品被评为本次征文活动的一等奖！在众多参赛作品中脱颖而出，您的杰出表现无疑是光芒照耀下的最佳典范。在此，衷心向您表示热烈的祝贺，同时欢迎您踏上表彰领奖人的宝座！

我们要感谢您对本次征文活动的热心参与。作为一位有思想、有见解、有创意的作者，您向我们展示了文字的力量和魅力。您的作品诠释了人类的情感和社会问题，展现了您深刻的思考和敏锐的触觉。您的笔触轻盈而精准，内容丰富而富有张力。这是一篇触动人心、给人以启迪的佳文，必将成为德育教育的指南，助力人们成长和进步。

在您的作品中，您所表达的观点和旨意一览无余。清晰而激励的思想，让读者对问题有了新的认知。您对自然环境保护的热爱和呼吁，对教育改革的思考和抒发，对社会关切的关怀和担忧，都充满了智慧和亲切。通过细腻的文字描绘，您很好地展示了自己对于这些问题的洞察和思考。您的作品音韵悦耳，逻辑严密，让人愿意细细品味、深入思考。

令人印象深刻的是，您所运用的修辞手法和文学技巧使整篇文章更生动、更富有感染力。通过精确的比喻、形象的描写和真实的情感，您成功地将读者带入了您所创造的场景和角色当中。您的文字锤炼而有力，给人耳目一新的感觉。您运用的悬念、对话和节奏布局更是给人留下了深刻的印象。全文流畅，引人入胜，真正做到了以文会友，引发读者共鸣。

值得一提的是，您在文章的结构和篇章设计上也有独到之处。适当的开头抓住读者的眼球，引起兴趣和思考。中间部分层层递进，情节跌宕起伏，使读者沉浸其中，随着剧情的推进，产生共鸣，强化思考。而结尾部分则圆满而自然，给人以鼓舞和思索。整篇文章结构完整，层次分明，节奏把握得宜，充分展现了您作为作家的才华和技艺。

在此，再次对您的出色表现表示由衷的敬意。您的作品不仅满足了本次征文活动的要求，也以其高质量和深度与众不同，树立了榜样。您的笔下不仅饱含着温暖与力量，更展现了生活的美好和社会进步的希望。希望您在未来的创作中能够保持对文学的热爱和对社会的深思，继续为我们带来更多精彩的作品。

我们邀请您参加本次征文活动的颁奖典礼。届时，您将有机会与其他优秀的作家们进行交流互动，听取评委们的意见和建议。您的一等奖将成为您在文学道路上的一个重要里程碑。让我们共同欢呼，为您的荣誉和辛勤努力喝彩！

再一次衷心祝贺您的卓越成就，并期待您未来更加灿烂的创作。征文活动已经告一段落，但文学的火花将永不熄灭。在您的笔下，让我们看到了世界的多彩和美好，也更加相信文字的力量和价值。

再次恭喜您，并期待与您的再次相见！

获奖通知(篇5)

各市教育局关工委，各高校关工委：

为贯彻十八届四中全会精神开展法治教育和纪念抗日战争胜利70周年，省教育系统关心下一代工作委员会于20XX年在全省范围内开展了系列教育实践活动，并开展了主题读书活动和“法在我身边”“缅怀英烈，自强不息”主题征文活动。

本次活动得到了全省各地教育关工委、各级各类学校关工委和广大师生的积极响应。截至20XX年9月底，经过各市、县(市、区)教育关工委和高校关工委层层遴选，专题教育活动办公室共收到征文1200多篇。来稿普遍质量较高，充分体现了广大青少年学生对法制的重视和理解，对抗战英烈的缅怀之情和强烈的爱国主义精神。

上述征文经专家组多轮评审，评选出征文一、二、三等奖和优秀组织奖。赵朵儿等54人获征文一等奖，曹悦等112人获征文二等奖，朱安琪等221人获征文三等奖;徐州市教育局关工委等32家单位获20XX年主题教育读书与征文活动优秀组织奖。

现公布获奖名单(见附件)，并向获奖学生及其指导老师颁发证书，向获奖单位颁发奖牌，以资鼓励。

部分获奖征文将由江苏凤凰文艺出版社于近期结集出版。

获奖通知(篇6)

庆祝三友创美公司成立十周年官网专题活动已于xxxx年1月15日圆满结束，共有二百多位客户朋友热情参与了“寄语送祝福”和“我最喜爱的'产品评选”活动，经抽取，共产生了25位获奖客户，我们将送上价值50元产品套餐一份，聊表谢意。希望今后继续得到大家的关注和支持!以下是获奖人员名单：

获奖通知(篇7)

各县(市)区教育局妇委会：

20XX年12月，市教育局妇委会和市教育工会联合开展了“美丽心情”征文比赛，共征集300余篇作品，这些作品表达了新时期女性的思考与感悟，抒发了教育系统女职工关注心灵、感恩生活的情感和感慨，充分展现我市教育系统广大女教职工绚丽多彩的生活和丰富敏锐的内心世界。经过专家评定，共评出一等奖20篇，二等奖30篇，三等奖50篇。

希望获奖作者及单位发扬成绩，不断进取;同时也希望各级各类学校继续为宣传我市教育系统广大女教职工丰富的文化生活作出积极贡献。市教育局妇委会和市教育工会将选取部分优表文章汇编成册，分享成功，感受美好。

获奖通知(篇8)

亲爱的同学们：

大家好！首先，我代表学校运动会组委会向大家表示最热烈的祝贺和感谢。经过激烈角逐，我们的运动会圆满结束了。在这个特殊时期，大家展现出了非凡的毅力和勇气，不仅获得了优异的成绩，而且树立了良好的体育道德风尚。同时，我也很高兴地向大家宣布，以下是本次运动会的获奖名单：

100米短跑比赛中，一等奖被一年级的李明获得，他展现出了出色的速度和爆发力。在男子200米比赛中，四年级的小雷以出色的表现夺得冠军，他的奔跑风采令人叹为观止。女子100米比赛中，六年级的王洁夺得冠军，她轻盈的身姿赢得了全场观众的欢呼。

接下来是跳远比赛。男子跳远一等奖被三年级的小明夺得，他以出色的技巧和弹跳力获得了众人的赞叹。女子跳远则由五年级的小芳获得，她的柔韧度和平稳的着陆让观众们看得目瞪口呆。

在接力赛中，各年级表现出色，可是最终一等奖被六年级的班级夺得。他们展现出良好的团队协作和顽强的拼搏精神，引来了全校师生的阵阵喝彩。

不仅在传统项目中取得了优异的成绩，我们的同学们在新近加入的才艺展示中也取得了令人瞩目的成绩。舞蹈比赛中，六年级的舞蹈队以精湛的舞技和默契的合作赢得了全场掌声。乐器演奏比赛中，四年级的小红用她灵巧的手指弹出了美妙的音乐，赢得了评委的高度赞赏。

此外，本次运动会还顺利举行了教师比赛。看似沉稳的老师们，展现出了与学生们不同的风采。我们的班级班主任李老师在跳绳比赛中以出色的技巧获得了第一名，证明了老师们在教学之余还能积极锻炼身体。

最后，我要感谢运动员们的拼搏和努力，没有你们的付出就没有这次精彩的比赛。同时，也要感谢所有参与组织和协助的老师们，你们的辛勤付出让运动会顺利进行。

获奖同学，请到校办公室领取奖状和奖品。同时，我希望大家能以此为动力，继续坚持锻炼身体，追求更高的成绩。

运动会是展现个人实力和团队精神的舞台，而获奖只是其中的一种回报。无论是获奖还是未获奖的同学们，你们都在运动会中展现了自己的价值，为学校争光，为自己争得了尊重。希望大家能将这种奋斗精神带到日常学习和生活中，无论遇到什么困难都能勇往直前，永不放弃。

最后，让我们共同为运动会这个热闹而盛大的赛事点赞，为所有参与者欢呼，为荣誉和友谊而骄傲！

运动会组委会 敬上

获奖广播稿范例

文档写作是实现思想清晰和表达简明的有效工具之一，范文被人们应用的更加广泛。学习范文的撰写方式让我更有思路更有条理，撰写范文的必备流程和步骤是哪些？接下来是幼儿教师教育网的编辑为您精选的“获奖广播稿”内容，热烈欢迎您的到来希望此篇文章可以豁然开朗！

获奖广播稿 篇1

12月5日，厅系统篮球比赛顺利落下帷幕。比赛期间，全体裁判及工作人员不辞辛劳、认真负责，确保了比赛的顺利进行;各参赛队发扬团结拼搏、勇于进取的精神，以良好的精神面貌、出色的球场发挥和骄人的战术水平，给观众送上了一场场精彩的球赛，展现了湖南农业人的精气神，推动了我厅机关文明建设持续深入、健康、和谐发展。

为推动我厅全民健身运动和群众性体育活动的深入开展，全面增强围绕中心、服务大局的凝聚力和战斗力，激发全厅干部职工满怀激情，昂扬奋进，为构建和谐机关、促进我厅各项事业又好又快发展做出新的更大贡献，经研究，决定对参赛的8支篮球队予以通报表彰(名单见附件)。希望参赛球员戒骄戒躁，再接再厉，力争在今后的工作中为我厅争取更多荣誉。全厅干部职工要以先进为榜样，立足岗位，创先争优，求真务实、敬业奉献，为奋力书写中国梦的湖南现代农业新 篇章贡献自己应有的力量!

附件：厅系统篮球比赛参赛队员名单

湖南省直属机关党委

年12月6日

获奖广播稿 篇2

主持人：大家好，欢迎收听本期节目《获奖专业》，我是主持人XXX。今天我们要为大家介绍一位在某领域脱颖而出并荣获大奖的专业人士。他的杰出成就不仅为该领域带来了新的突破，也为我们带来了无尽的惊喜和启示。让我们一起来看看这位获奖专业人士的故事吧！

背景音乐淡入，过渡至主持人开场：

主持人：在当今社会，随着科技的不断发展和人类社会的日益复杂，各个领域也需要具备卓越技能和创新能力的专业人士来引领前进。而今天，我们要为大家介绍的这位获奖专业人士，正是来自于一些特殊领域中的佼佼者。

音乐过渡至专业人士的背景介绍：

主持人：请允许我向大家介绍，他就是XXX先生/女士！XXX先生/女士出生于XX年，拥有XX大学XX专业学位。自从进入这个领域以来，他不断追求知识，勇于创新，并付出了不计入的努力。他注重细节，探索未知，为该领域的发展做出了卓越贡献。

尖锐动感的音乐淡出，过渡至专业人士的成就介绍：

主持人：XXX先生/女士在过去的XX年中，不仅参与了许多大型项目，还涉足了多个领域。正是由于他的聪明才智和英勇的精神，他成功地带领团队攻克了一次次的难关，并取得了一系列优秀的成果。话不多说，我们一起来看看XXX先生/女士的一些重要成就吧！

音乐渲染紧张氛围，过渡至成就介绍：

主持人：第一个值得一提的成就是XXX先生/女士参与的YYY项目。该项目是一个规模庞大的创新项目，致力于解决ZZZ问题。通过XXX先生/女士的带领和推动，团队在YYY年中研发出了一种具有革命性的技术，极大地提高了ZZZ领域的发展水平，为解决XXX问题做出了杰出贡献。

音乐轻快流畅，过渡至下一个成就介绍：

主持人：接下来，我们要谈论的是XXX先生/女士在市场营销领域的惊人成就。XXX先生/女士带领团队研究了市场动向和消费者需求趋势，凭借独到的战略眼光，成功推出了一款颇受欢迎的产品。该产品在短期内迅速风靡市场，不仅取得了可观的销售业绩，更赢得了广大消费者的高度赞誉。XXX先生/女士凭借这一举措，成功地使公司跻身于行业的领先地位。

音乐柔和抒情，过渡至专业人士的个人感悟：

主持人：在交流中，我了解到，XXX先生/女士深信成功源于勇于创新和持续学习的态度。他坚持不懈地与团队保持紧密联系，并时刻关注领域内的新技术、新理论和新动向。他认为，作为一名专业人士，只有时刻保持对领域的热爱，并追求卓越，才能在激烈的竞争中脱颖而出。

主持人淡出，音乐过渡至结尾：

主持人：XXX先生/女士的故事让我们深受启发。他的成就不仅仅是一种荣誉，更是对我们的激励和鞭策。在我们平凡的生活中，让我们记住，只要我们脚踏实地、勇于创新，我们都有机会成为一名获奖专业人士。希望今天的节目能为大家带来一些启示，激发我们在各个领域中的潜力。感谢大家收听，我们下次节目再见！

获奖广播稿 篇3

远远的地方吹来一阵微风，夹着轻轻的私语。侧耳细听，那是同学们的加油声，裁判的枪声，就像一种音乐，为我校第xx届运动会伴奏的音乐。夏夜知了的鸣唱，春天的小鸟啾唧，这些自然的声音，都不及一声枪响令人震惊，似乎身体里的血液，都为之沸腾。

或许会有人认为赛场是男生的天下，但在赛场上却活跃着许多女生身影。她们与男生一样驰骋赛场，拼搏赛场，也与男生一样拥有了胜利的喜悦，拥有了令人羡慕的掌声与鲜花；她们的飒爽风姿引人注目，在她们身上折射出有如女足运动员般坚定信念与不屈精神，她们是盛开在赛场上的铿锵玫瑰。

奔跑吧，同学！用你们英姿飒爽的身影，在赛场上划出青春的`轨迹，用你们排山倒海的力量，在拼搏中展现如虹的气势！

拼搏吧，同学！今天我们在运动场上，一往无前，所向披靡，明天我们在人生旅途，面对未来，永不停歇！

接力赛，不是一个人的舞台！接力赛，没有孤芳自赏的人存在！竭尽全力，配合默契，朝着共同的目标，冲刺！

接力赛，呈现最美的微笑！接力赛，展现团结一心的风采！赛出风格，赛出水平，挑战自己的极限，加油！

获奖广播稿 篇4

初秋时节、瓜果飘香的8月14日，晴空万里，阳光普照，蔚蓝色的天空飘着几朵淡淡的白云。贵阳市委大楼不停地传来喇叭声、掌声，人声鼎沸，时而抒发情感的娓娓讲述，时而充满激情的有序主持，这是市直机关工委为巩固落实好“三严三实”学习教育，进一步严明政治纪律、整顿机关作风，充分展现机关党员干部精神风貌，正在举办的“凝心聚力谋发展·树立党员好形象”微型党课决赛活动。

微型党课决赛前，市直机关93家近百个机关党组织按照市直机关工委的工作部署，发动所属1216多个党支部广泛开展了“微型党课”进支部活动，经过层层推荐选拔，42个“微型党课”优秀课件选手，分别进入4场预赛。通过初次角逐，11名选手崭露头角进入决赛，演绎着“百舸争流千帆竞”的激烈场景。在第2、3场预赛中，来自市地税局的冉文霞、张郁2位选手初露锋芒，分别以小组第1名的优异成绩闯入决赛。

为了确保决赛的公正、公平，决赛采取专业评委与大众评委共同打分的方式进行。专业评委由市委部分部门单位负责人、省语委会专家等等7人组成，大众评委由市直机关93家党组织负责人组成，分别以8：2的比例计入总分。

经过精心准备，决赛活动于下午2：00如期鸣锣。来自市地税局、市公安局、市委党校各2名选手和市财政局、市城管局、市土储中心、市商务局、市国税局各1名共11名选手，按照赛前抽签顺序，带着各自准备的“微型党课”主题，进行了精彩的讲课和汇报展示。11名选手同台竞技，尽现风采。选手们演讲思路清晰、声情并茂，时而慷慨激昂，时而抒发情感，充分展示了个性化授课艺术：有的执着追求，放飞梦想，流淌诗意；有的敬业爱岗，默默奉献，洋溢馨香；有的幽默风趣，知趣横生，摇曳生姿；有的注重积累，智慧碰撞，滋养心灵。用他们热情、真挚、感人的语言向大家娓娓讲述着共产党人“忠诚于党、干净干事、担当作为”的动人故事，用真切的情感讲述着“强化法治意识、深化四风整改、提高服务水平”等方面的内容，用正能量传递出贵阳市党员干部敢于担当作为、铸造辉煌的不懈追求。

11位决赛选手凭借各自的实力和技巧，经过激烈的角逐和评委们公正、公平的评选，市地税局张郁选手荣获决赛第1名，获得一等奖；市地税局冉文霞荣获第2名，与市国税局1名选手、市公安局2名选手同获二等奖；市委党校2名选手和市城管局、市商务局、市土储中心、市财政局各1名选手同获三等奖。前台评委分别为上述进入决赛各获奖选手颁发了获奖证书，为各机关党组织推荐参加预赛的其他选手颁发了优秀奖，并进行了合影留念。

最后，市直机关工委张洁书记对“微型党课”决赛活动进行了点评并作了重要讲话。肯定了各机关党组织对“微型党课”进支部活动和竞赛活动的高度重视，组织有力有序有效。肯定了参赛选手为认真准备而付出的辛勤劳动；选手们演讲思路清晰，语言精练，内容涉及面广，讲理论以小见大、寓理于情、贴近实际；理论论点强，论据事例充分。竞赛活动非常成功，内容既实在又具体，达到了学习、交流、提升的目的。同时，张洁书记对今后开展好党建工作提出了三点要求：

⒈扎实开展好“微型党课”进支部活动，以此为载体，发挥好阵地作用，把其打造成市直机关党建工作的特色品牌；

⒉认真落实“三严三实”要求，干净干事、担当作为，做一名合格的共产党员；

⒊按要求扎实做好党建各方面的工作，用党建工作取得的实效，推动各项工作上台阶。

百舸争流千帆竞，借海扬帆奋者先。市局机关在此次市直机关“微型党课”竞赛中获得如此好的成绩——囊括决赛一、二名，绝非偶然。成绩的取得得益于市直机关工委的周密部署，得益于市局党组在人力、财力上的大力支持，得益于市局机关党委对“微型党课”的高度重视和周密安排，得益于参赛选手忘我付出，积极备战，精心准备，枕戈待旦，蓄势待发，得益于市局机关党办、电税中心、服务中心、相关党支部人员组成的竞赛后勤保障组的有力保障和筹备工作。有句话说得好:得春风，才得春雨；有春华，才有秋实。尤其是市局机关党委为了扎实地开展“微型党课”进支部活动，创新地制定了有关每季度开展“微型党课”竞赛活动的方案，促进了所属党支部每月开展好活动，激发了每个党员登上讲台上好“微型党课”的热情，在党员受到的锻炼的同时，发掘了人才；为了让参赛选手发挥出较好水平，市局机关党委杨激书记亲自组织参赛选手进行了3次试讲，邀请富有经验人员对其提改进意见，让选手对照试讲录相发现自己存在不足，对照镜子规范本人举止，进行精雕细琢，力尽精益求精。正是这执着、认真而辛勤地耕耘，使得2位参赛选手脱颖而出，拔得头筹。

让我们为他们鼓掌喝彩，愿他们在今后创新地开展党建活动中协力争先，再铸辉煌。

获奖广播稿 篇5

“我叫施祖栋，在重庆市建好一号工程劳动竞赛中，荣立个人一等功，有幸获得重庆市五一劳动奖章，荣誉不仅仅是我个人的，更应该属于重钢建设公司，属于重钢建设公司全体职工……”

这位在建设公司施工一线战斗多年的电气专家，在表彰大会上只留下了短短的几句话，有人说，这样的场合还是要多说几句，而施祖栋却摇摇头，这样说到：活儿是大家干的，奖是我拿的，说什么都觉得不对头。这位谦逊的工程建设统帅用他的智慧和胆略，为建设公司在市场竞争中开拓出了一条崭新的道路。

一

1987年，施祖栋进入重钢技术改造烧结指挥部工作。

施祖栋以优异的成绩毕业于中南工大工业自动化专业，作为刚进厂的年轻人，他和所有刚毕业的大学生一样，怀揣着梦想，并决心为梦想不断打拼。而施祖栋和其他年轻人不一样的是，他一直保持着工作激情，用实际行动说：我不是三分钟热血。他向领导主动请求加班，用他自己的话说就是：“我年轻，精力消耗不完。”就这样，在别的年轻人还在谈情说爱时，他已经开始布置自己的职业规划，安排好了自己的时间，一头扎进工程建设中。

施祖栋是一个爱学习爱发问的人。在老师傅的印象中，他总是有各种不该他关心的问题。那一日，750 m高炉工程的图纸终于下来了，施祖栋研究了一个晚上，他觉得这个图纸的结构设计有问题，这种设计会大大增加钢构件的使用量，工期和成本都无法按规定得到控制。然而，当时的他还只是一个电气自动化专业的学徒，这样具有很高技术含量的问题，他能否提的明白，说的清楚？自己提出的结构优化方案够不够摆到桌面上的分量？这些都是施祖栋心里所想的。

他终于决定向技术组提交优化方案。

彭师傅是项目部最有经验的技术员，所有图纸的审核和优化都是他一个人提出意见并加以实施，今天站在他面前的年轻人，竟主动提出了优化方案，心里暗喜，终于有年轻人主动承担这项繁琐而枯燥的工作。

彭师傅接过施祖栋的方案，看了几眼，笑眯眯地说到：“小伙子不错，方案我收下来，出正式方案时我会把你的建议考虑进去的。”施祖栋听后，乐呵呵地走了，其实他提出的方案还只是一篇理论文字，还有很多不成熟的地方，而彭师傅也只是怕打消这个年轻人的积极性，才故意这么说。而在这位老师傅的心里，他早已收下了施祖栋这股满满的热情。

施祖栋是不怕“碰钉子”的，也可以说他是一个专门“碰钉子”并乐此不疲的人。在施工组，这位年轻人的个性，同事们都了解，说来也奇怪，在别人看来是“钉子”的难题，被他“碰”过就变得简单得多了。所以，难题摆在面前时，有人退避三舍，事不关己高高挂起，也只有施祖栋有兴趣去试试。多年以后，有人和他聊起这个话题，他是这样总结的：

“碰钉子”是我们年轻时都要干的事情，不能怕“钉子”，我们更要变成“钉子”，具有“钉子精神”，有针对性地解决问题。

施祖栋在工地上“摸爬滚打”了近30年，也把“钉子精神”带到了每个团队里，重钢高速线材技改工程、球团矿工程、高炉喷煤工程、18000m/h制氧机组工程、750 m高炉、1350 m高炉项目等重大技改工程中都留下了他奋斗的足迹。他朴实无华的言谈举止，影响着每个和他一起工作的人。

二

20xx年，施祖栋实现了人生的跨跃。

重钢30万吨高速线材工程，是当时重钢集团的重要建设工程，然而项目实施前却面临着一个大难题：电气自动化专业人才很稀缺，多年培养的年轻人很多都是因为工作环境差而跳槽，一时间找不出谁能接下电气自动化专业技术负责人这个重任。

此时的施祖栋已经参加工作13年，十几年的施工一线管理经验，铸就了他吃苦耐劳，敢想敢为的作风，可以说，施祖栋为重钢集团的发展时刻都在准备着，而此时机会终于来了。

经过领导层研究决定，聘任施祖栋为重钢30万吨高速线材工程电气自动化专业技术负责人，这无疑成为他施展才能的大好时机。和施祖栋多年战斗在一线的同事们都为他感到高兴，大家都认为这是他应有的成绩，大家都打趣道：

“施技总，新官上任前，我们还是放松放松，大家站了一天了，腿脚酸麻，下班还是去洗个脚吧，毕竟‘千里之行，始于足下’呀！”

“不，你错了，千里之行不是始于足下，而是始于‘阁下’。我当不当这个技术负责人没区别，我们平时怎么干工作如今还是怎么干，革命，需要从我们每个人做起。”

施祖栋把做的每个项目都当做是一场革命，作为一名中共党员，他把老一辈的革命精神也带进了工作中，此时的施祖栋才35岁，在施工技术上他不愿墨守成规，工作作风上却传承了老一辈的优良传统。和他共事多年的同事们都知道，施祖栋不是一个不接地气的人，这个“老派”的年轻人，正是企业辉煌发展的希望。

高线厂当时采用的是达到世界领先水平的美国GE公司的PLC可编程控制系统，对于此类系统的安装调试，以往都是由外国专家和专门的专业公司负责，建设公司在这一领域尚属空白。此项目的设计单位曾表示过，以建设公司目前的技术装备实力，肯定干不下来；其它公司也已经看好这块市场，做好了随时介入的准备。建设公司自己负责安装调试，如果成功，将为企业创造可观的经济效益，并能更好地开拓该领域的市场空间，如果失败，则会蒙受巨大的经济和信誉损失。干还是不干，面对这进退两难的选择所有人都迟疑了。

作为公司引进的电气自动化专业人才，施祖栋临危请缨，“让我来试试，这是企业竞争的必然这路”，他们的自信，来源于在供配电、传动和计算机控制系统方面丰富的学识和为企业奉献自我的坚定决心。为此，他跑遍了重庆的书店，购买了相关的专业书籍；抛开技术负责人的身份，以一个学生般的姿态求教业主、设计、监理单位的专业技术人员；图纸资料总伴随他左右，每天经过12个小时以上的繁重工作。

施祖栋回忆当时的情景，眼神中仍能看出坚定的决心，那段光阴，他总是能看到每天的日出，他笑着说：“我是迎着前辈的光辉成长起来的。”

“天下无难事，只怕有心人”，经过半个月的坚苦努力，他终于将PLC系统如蛛网盘根般的线路和数万个接头清晰明确的展现在施工方案之中。正是由于这份施工方案，坚定了公司拿下整个系统项目的决心，也坚定了业主、设计和监理单位对建设公司的信任。

“虎将手下焉有弱兵”，施祖栋迅速将自己的角色由“学生”转变为管理者和老师，他要用自己的知识来引导整个施工团队，依靠团队的力量共同战胜困难。说干就干，他打起铺盖卷，来到项目部安营扎寨，除了吃饭和每天不足6个小时的睡眠，其余时间全蹲在工地。在开工前，他组织职工集中培训，将系统整体概念、技术参数、线程网络等主要概念解释给大家，将施工方案的技术要点进行交底；每天早晚两班前，他要召集职工讲解当班工作重点和注意事项；在施工中又手把手指导职工，理论结合实际操作，不厌其烦的现场授课，从每个线头的接点，到与宏观控制系统的关系，将知识毫无保留的教给大家。

正是在施祖栋的带领下，这支电气安装团队以另人吃惊效率，在2个月时间里完成了上百公里线缆的铺设和1万多个接头的安装，无一失误。联动试车成功后，业主、监理和设计单位给出了“不敢相信，一支技术水平较低的队伍居然在完全陌生的领域创造了奇迹”的评价。也正是这个奇迹的创造，诞生了建设公司最具技术实力和竞争力的团队——电气公司，无论何时何地，这个团队的许多人在谈到施祖栋时，总会由衷的叫一声“师傅”。

三

施祖栋是一个喜欢“偷艺”的人。

其实，仅靠专业技术的优势想成为一名在宏观上掌控大局的项目经理，是不可能的。勤学、好学、善学的品质，才是施祖栋成功的关键。他常说“干工程的人精专业、懂旁通才是正道”。的确，若要将谓之为经脉的电气自动化控制系统达到完美，那土建、钢结构、机械安装等周边知识必得通晓一二。在工地上，他在搞好电气施工的同时，认真观察其它专业施工的过程，遇见感兴趣的地方，他总会放下身段给工人师傅们打个商量“教下我噻，是不是让我也试试”，就算有些活工作条件非常恶劣，他也会一头扎进去，不搞明白不回头；从不抽烟的他，却总会在包里放两包好烟，在办公室和工地随时都与技术人员和职工们“拉拢关系”，搞清楚工艺流程和关键参数；回到家，他又孜孜不倦的在技术书籍中追求着自己“精专业，懂旁通”的理想。

许多职工或许还记得他“偷学”风机安装技术的情景。在750高炉工程中，机械安装调试工艺引起了他浓浓的兴趣，本职工作一结束，他就揣着一本《机械设备安装技术规范》扎进了充满躁声、闷热、潮湿的风机房，从识图定位到运转过程中轴心温度、振动、转速、误差等标准是什么，他不搞清楚不下工地。同时，由于搞懂了设备安装的相关知识，他还根据现场实际调整完善电气安装计划，使两者达到紧密结合，实现工艺优化。正是由于他的好学，使相关专业知识不断积累，对土建、机械安装、钢结构安装等项目的施工周期、步骤、所需材料、成本构成、人力投入等都有了较深的认识。也正是由于不断带着问题去参与工程管理，才使他走上了会干、会算的项目经理精细化管理之路。

20xx年4月，一个全新的机遇和挑战摆在了施祖栋的面前。

当时，由于建设公司管理模式较为粗放，对工程成本的有效控制做的还不够精细，导致有些工程产生亏损，企业利润空间越来越小，企业的生存和发展受到严峻考验。为了扭转局面，建设公司决定强力推行“一制三化”管理模式。“一制”即：实行一级项目经理负责制。“三化”即：管理的“规范化、系统化、精细化”。一级项目经理责任制作为科学的施工项目管理理念、制度，是现代施工建筑企业的必然选择。而重钢50MW燃气蒸汽联合发电机组工程成为了试点。

在受命担任项目经理之时，施祖栋感受到一种前所未有的压力与责任，他所面对的是一种在建设公司没有模式可寻，全新的管理领域。面对千头万绪的工作，他深知将工程管精管细，把每一个资源投入到最需要的环节中，发挥人、财、机、物合理效能才是管理成功之本。因此，他在总结以往项目管理经验、教训，借鉴其它施工建筑企业成功的做法的基础上，编制了以突出成本控制为核心，实现职工积极性和创造性最大发挥，保证工期、质量、成本、安全、文明施工五要素协调推进的《项目管理大纲》。

在实际操作中，他将工程细化到每个环节来加强管理，在材料方面强化了招投标和采购过程中的核价和监督，最大限度去除“水分”；对工艺流程则通过编制、审定出合理的方案，并由技术负责人编制出作业指导书，使操作成为标准化，提高劳动生产率；在职工思想引导和激励机制方面，由项目部临时党支部做好职工思想政治工作，强化厂情教育和爱岗敬业意识引导，大力开展劳动竞争和先进典型宣传工作，树立职工强烈的集体荣誉感和责任感。通过大量细致的工作，的确收到了成效，但如何实现收入分配的合理化和严把劳务成本关，成为施祖栋新的探索。

以往职工的收入分配都是按照国家规范的定额标准去核算劳务价格，有统一的原则但没有统一的价格，可操作性差，且极易受到核算人员能力、工程实际情况差异等种种主客观因素影响，出现同工不同酬、多工少酬等不合理现象发生，严重影响职工积极性。为了找到一个合理、明确、清晰，而且多方都认同、受益的统一价格管理模式，施祖栋与大家一道，用国家规定定额作为基础，结合单项投入与利润和劳动强度等指标，在保证合理增加职工收入和企业利润的同时，限定出统一的劳务价格。通过实际操作中收集各专业技术负责人、预决算人员、不同专业的职工意见，单项成本的对比等方式对此价格进行调整完善，最终创新性的开辟了劳务定价的新途径——《一级项目管理劳务结算单价价目表》。该价目表涵盖了工程中所有工序的劳务单价，最大程度排除了操作复杂和人为因素的影响。根据这一价目表，不再需要专业人员通过繁杂的工作去核算每个职工的收入，职工自己就可以通过当月所做的工作类型和工作量准确算出收入，使“按劳分配”更趋于合理，且降低了相应的管理成本。通过在工程的运作和完善，《一级项目管理劳务结算单价价目表》实现了企业有利润、职工有收入、项目部有贡献的良好效果。

正是由于施祖栋创新的精细化的管理方式，才使全体参建职工突破了以往被习惯性误解的成本控制误区，给予工程成本控制和工期、质量、成本、安全、文明施工五要素之间的关系以全新注释。他总结的七种管理手段（建立适应企业特点的成本管理体系，实现成本管理的标准化、规范化、微机化，确立在工号基础之上分专业单位工程为核算单位的精细化成本管理思路，建立物资采购核采合一的核价和采购体系，强力推行物资的价格确认和招标制度，建立适应于企业特点的内部劳务价格结算体系，强化工程成本计划和预决算管理）通过半年多的检验，以其合理、准确、可操作性强等优点，受到公司上下的一致认可，已在建设公司各项工程中得到广泛推行。正是通过施祖栋的有效控制和全体职工的共同努力，该工程结算的毛利润率达到了15%以上，创造了建设公司工程成本控制的历史纪录。

作为一名管理者，施祖栋在会算、善管的同时，其与职工一道吃苦耐劳、克难攻艰的扎实作风，更是深受所有人的钦佩。在20xx年夏天，酷暑让人只想躲在空调屋里，但参与50MW燃气蒸汽联合发电机组工程建设的职工，不得不顶着烈日面对外部煤气管道支架安装的艰难施工。该项目大部分施工点都分散在大坪山一侧的峭壁上，没有道路可走，在这种情况下要将每个重数吨的支架牢固安装在峭壁上，其危险性和施工难度可想而知。由于施工地域限制，职工们只能用肩膀扛起沉重的钢架，在齐腰深的草丛中攀爬到作业点进行安装，施祖栋更是忍受着高达50多度的地面温度，穿梭在近两公里长，近20个作业点的峭壁施工区域中，控制着每个作业点的劳动力投入、工序衔接、安全等事项。由于工作环境十分恶劣，职工在现场高强度工作半个小时就必须换班休息，而他却带领管理人员始终蹲在现场，每天在一线工地的时间长达6个小时以上，一天的工作结束后，大家累得连说话的力气都没有了，而施祖栋又不得不开始了对第二天施工计划的安排。正是在他这种忘我工作、与职工一起同甘苦作风的激励下，全体职工全身心的投入到施工中，在半个月时间内，圆满完成了所有煤气管道支架的安装任务，工期、质量得到了保证，无一例安全事故发生。

施祖栋说50MW燃汽发电机组工程成就了当时的他，而有人说是“拼命三郎”施祖栋成就了这个工程，对于若干年后的今天，我们不去评说谁成就了谁，就像历史无法判定“时势造英雄”还是“英雄造时势”。50MW燃汽发电机组工程已然成为建设公司“一制三化”管理模式的经典案例，《项目管理大纲》至今仍被各个项目管理者借鉴研究。施祖栋在建设公司一级项目经理责任制的管理模式实施中，是起点也是榜样，他的贡献不在于如何出色地完成了工程建设，而是对管理模式探索的影响。

四

施祖栋开启建设公司市场开发新篇章。

20xx年元旦刚过，山东省临沂市垃圾焚烧发电厂工程的开工角号就已吹响。该项目属于环保工程，建设公司在这之前还没有涉足该领域，该工程的顺利中标，标志着建设公司填补了建筑市场的空白区，预示着将在环保领域有所作为，此役事关重大。

作为建设公司第一个远征北方市场的工程，全司上下寄予了希望与关注，打好此仗，公司将在环保工程市场中立稳脚跟，期望与重担再一次压在了担任项目经理的施祖栋身上。1月9日，刚完成50MW燃气蒸汽联合发电机组工程的全体项目部人员还未来得及调整，便踏上了北去的列车。

列车上同事们又开起了施祖栋的玩笑：“施经理，您的年休假是泡汤喽，马不停蹄前往北国，我们这次可真是‘千里之行’啊。”

“这就是我们的年休假撒，‘千里之行，始于阁下’，有你们在，路就在。”同事们都能看出，施祖栋眼中的坚定信念，正如他所说，每个工程的完美竣工，背后都掺杂着团队的血与汗，不是某个人的成功，是众志成城的结果。

此时的施祖栋，神色凝重地望向窗外，列车慢慢驶出山城，穿梭于两个城市之间，路途中熟悉的山峰在远去，等待这个团队的只有陌生，远离家人的痛苦，难以掩饰爬上眉头。他在想，山东此时应该是白雪皑皑吧？

建设公司从来没有一个项目距离本部如此遥远，在资金运作、业务往来、物资设备保障、劳动力投入、职工管理、生活习惯等方面都将是一个很大的挑战。面对寒风凌厉、大雪纷飞的环境，施祖栋将管理重点迅速转移到树立企业形象，关心职工生活，让职工虽身处异乡，仍感受到如家般的温暖，他时刻鼓舞职工：在“工程郎”的字典里没有“困难”二字，“困难”是胆小鬼的说辞，“前进”才是应有的态度，我们经历过江南的烟雨蒙蒙，就不要怕北国的大雪纷飞，不怕炉火般的炙烤，何惧凛冽的寒风呢！

项目部布置在工地旁的一个简陋四合院内，连必要的生活条件都不具备，再加上地方差异，生活习惯等问题，让施祖栋犯了难。山东地区主食以面食为主，鲁菜虽说是中国八大菜系之一，对于吃惯了川味的重庆人来说，实在难以下咽；工作上接触的人都是满口的山东口音，用“川普”和他们沟通，难免存在歧义；零下二十几度的天气，连手都伸不出来，更不用说工作。施祖栋把这些问题看在眼里，一个人坐在办公室里，从不抽烟的他，也禁不住点了一支。

项目部挤出16万元，对驻地进行了综合改造，买来自动泵，抽取井水提供生活用水；从重庆专门请来两名厨师，买来川味佐料，让大家吃上家乡口味的饭菜；统一购买了棉被棉褥和空调，并制作了棉门帘、窗帘为职工挡风保暖；购买了卡拉OK机、电视、DVD机、棋牌和卫星电视天线，丰富职工业余文化生活；实行半军事化管理，严格作息时间和外出管理制度，树立企业形象并保证职工生活安全。

施祖栋还要求项目部所有管理人员本着为职工服务的原则，把职工当作自己的兄弟姐妹看待，并发挥项目部临时党支部的作用，解决职工实际困难，确保职工队伍思想稳定。当时，有一名职工因为家庭生活比较困难，每个月都必须按时寄钱回家，而工地所处的位置偏僻，出入非常不方便，且管理严格，让这名职工犯起了愁。施祖栋了解到这一情况后，在发工资的当天专门安排车辆和休息时间，送需要寄钱回家的职工到银行办理手续。另一名职工在收入分配上感到不理解，一度情绪低落影响工作，施祖栋便等到晚上8点钟这名职工下班后，从食堂里端来热气腾腾的饭菜，一边聊天一边与他谈心，将现行的分配原则耐心进行讲解，帮他分析收入与其它职工差距的原因，使职工认识到了自己工作差距所在，彻底放下心中的顾虑，工作积极性得到了很大的提高。

“跟着老施有学头、有干头、有想头”，成为职工们对施祖栋最中肯的评价。

海伦·凯勒说过，人生要不是大胆地冒险，便是一无所获。施祖栋是个敢于冒险，敢于挑战的人，对于完全陌生的环保领域，他接到上级指令时，并没有犹豫不决，而是欣然接受，这一点至今都是建设公司流传的佳话。对于施祖栋来说，通过这场战役，他不仅收获了累累战绩，自己也得到了更大的提升，也为建设公司在该领域的发展奠定了基础。

正是在施祖栋的带领下，通过全体职工的共同努力，建设公司在垃圾焚烧发电领域的技术水平获得了中国最大的此类项目投资商——中环新能源有限公司的高度赞扬和认可，两家公司已就今后在垃圾焚烧发电领域的市场开拓达成战略合作伙伴意向。

五

建设公司在环保领域市场竞争中全面开花。

基于山东临沂垃圾焚烧发电工程取得的良好口碑，建设公司在环保领域打出了气势，先后承建四川广安城市垃圾焚烧发电工程、甘肃白银垃圾焚烧发电工程及重庆市第三垃圾焚烧发电工程等项目，由此，建设公司在环保领域站稳脚跟，赢得了一片叫好声。

施祖栋作为环保工程施工的资深管理者，随着项目而四处奔波，也因此被叫做“游走的项目经理”。

由施祖栋挂帅，目前在建的重庆市第三垃圾焚烧发电工程位于江津区西湖镇，占地约350亩，20xx年11月开工，建成后在重庆市主城区的垃圾终端处理都会采用焚烧发电方式，垃圾填埋处理将成为历史。投入使用后每天可处理生活垃圾4500吨，发电量接近135万千瓦/时，满足20多万户家庭用电，将成为亚洲地区最大的垃圾焚烧发电厂。该项目的实施，标志着建设公司已然成为垃圾焚烧发电工程施工领域的领头羊。

如此重大的工程，领导层第一时间想到的.就是施祖栋。施祖栋从山东回来后，先后负责重庆同兴垃圾焚烧发电工程、四川广安垃圾焚烧发电工程、甘肃白银垃圾焚烧发电工程的项目管理，积累了丰富的环保工程施工经验，形成了建设公司宝贵的资源库，为建设公司在环保领域站稳脚跟立下了汗马功劳。

因重庆市第三垃圾焚烧发电工程在重庆市政环保产业发展中承上启下的特殊地位，是建设公司重点关注的焦点，项目工程浩大、施工质量要求高。面对工期紧、任务重，施工图纸滞后等诸多不利因素的影响，建设公司不断提升项目建设管理水平，以顽强拼搏、科学求实的精神，超前策划，科学管理，精心组织，攻坚克难，狠抓项目建设的安全、进度和质量，多措并举强力推进施工计划的全面落实，全力以赴推进该项目建设步伐。

已过知天命之年的施祖栋，依然奔波于施工前线，还是像当年那个刚毕业的大学生一样，爱发问，爱学习，他的办公桌上时刻都放着各个建筑领域的专业书籍。此时的施祖栋有很多头衔，“电气专家”、“环保专家”等等，他的谦逊和蔼，让同事们都愿意跟随他干工程。那句“千里之行，始于阁下”，施祖栋依然常常挂在嘴边，“老祖宗留下的这句话是对的，但是我觉得不完整，“千里之行”，确实“始于足下”，更是始于大家的“足下”，没有哪个人能成就哪件大事，团队的力量才是最大的。”他用这种诙谐的理解方式征服了大家，于是这句话便成了“名言”，所有人也都愿意为了这句“名言”而恪尽职守。

前几天，笔者看到施祖栋风尘仆仆地赶回公司，带走了一大箱的书籍和体育器材，我问他做什么用，他说第三垃圾焚烧发电工程要创建“巴渝杯”优质工程奖，我开玩笑说：“施经理，您身上都那么多光环了，还要这个荣誉干嘛？”

“我要那座奖杯干嘛？那得公司的需要，我退休了，你们以后还要接着干呢，荣誉是你们前进的动力啊！”

施祖栋的回答，让我眼眶有些红润。他从进厂的那天起，几乎没有在公司机关呆过，一直奔走于项目上，从重庆走到山东，从山东走到甘肃，从甘肃走到四川，从四川又返回重庆，三十几年的风雨兼程，汗水洒在了需要他的热土上，光阴染白了他的鬓角，却改变不了那个不忘初心的灵魂。他从一个普通的技术员，到指挥“千军万马”的项目经理，时刻都在激励着年轻人努力拼搏；他是统帅，也是榜样，从为人处事到岗位工作，都散发着个人魅力，传递着一种精神，影响着周围的人。

施祖栋说：“我没有三头六臂，如果说我得到了一点点成绩，那也是依仗各位同事的力量，我觉得路还很长。”他就是这样一个人，把所有的成绩都记在别人的头上，他有不竭动力，能源源不断地输出力量，为企业的发展做出贡献。他是团队的精神领袖，是对企业文化最好的诠释，也正因如此，他被评为“重钢集团劳动模范”和“重庆市五一劳动模范”。对于企业的发展而言，施祖栋的精神是可贵的，是应该被赞扬和传承的，让我们都记住那句话：千里之行，始于“阁下”。

获奖广播稿 篇6

我校喜获全国“挑战杯”大学生课外学术科技作品竞赛X等奖 近日，第十三届"挑战杯"全国大学生课外学术科技作品竞赛在苏州大学落下帷幕。经过紧张激烈的专家评审和现场答辩，我校学子在本次“挑战杯”竞赛中获得x等奖x项，x等奖x项，成绩喜人。

本次竞赛我校共选送2件作品，其中经济与管理学院赵哲琇同学负责的作品《中心镇改革推进新型城镇化的路径探索：基于浙江省15个中心镇的实践调查》获得x等奖；生物与化学工程学院夏思苑同学负责的作品《高效绿色合成抗禽流感药物“达菲”原料的绿色研究》获得x等奖。

“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛是由共青团中央、中国科协、教育部、全国学联和地方政府共同主办，国内著名大学、新闻媒体联合发起的一项具有导向性、示范性和群众性的全国竞赛活动，被誉为当代大学生科技创新的“奥林匹克”盛会。本届“挑战杯”竞赛共有1135件作品获奖（不含港澳），其中经全国组委会复审，进入终审决赛作品为690件，展示作品445件。另外还有来自海内外与港澳台地区的千余名师生和专家齐聚江苏，共享这一科技创新盛事。

据悉，为备战此次“挑战杯”全国大学生课外学术科技作品竞赛，我校高度重视、认真组织，各职能部门紧密合作，建构了完善的“挑战杯”参赛服务体系，调动了全校师生参赛的积极性，在赛事开展期间校赛共收到359件作品，其中选送27件作品参加省赛，最终角逐出2件作品进入“挑战杯”国赛的舞台。

获奖广播稿 篇7

获奖专业广播稿主持人：大家晚上好，在这个美好的夜晚，我们相聚在一起，为大家带来了一场精彩的获奖专业广播稿。在这篇广播稿中，我们将为大家详细介绍一位在自己专业领域中取得了重大成就的获奖者。他不仅在所从事的行业中表现出色，还为社会做出了积极的贡献。让我们一起来认识一下这位杰出的获奖者吧！（背景音乐淡入）主持人：这位获奖者的名字是李明，他是一位出色的创新科技专家。经过多年的努力和执着，李明在自己的领域里不断创造出一项又一项的突破。正是凭借他在科技创新方面的卓越才华，他获得了今年的“年度科技创新奖”。（掌声）主持人：李明的职业生涯始于十几年前，当时他毅然决然地选择了计算机科学作为他的专业。作为一个热爱科技的年轻人，李明深信科技创新能够改变世界，于是他投身于计算机科学研究的领域。不论是白天还是夜晚，李明都沉浸在代码的世界中，不断调试程序，追求更高的性能，不断挑战自己。主持人：经过多年的坚持，李明在自己的专业领域里取得了巨大的突破。他的创新型算法不仅能够提高计算机的运算速度，还可以有效防止黑客攻击，保护用户的隐私安全。这项创新受到了业界的高度赞誉，并引起了众多科技公司的关注。有人形容李明的算法为“市场上的一颗明星”，并预测它将会改变整个行业的格局。主持人：除了在科技领域取得伟大成就，李明还十分注重将自己的成果造福社会。作为社会责任感的践行者，他利用自己的技术优势，积极参与了一系列公益项目。他帮助建立了一个数字教育平台，为贫困地区的学生提供免费的在线学习资源，让每个孩子都能享受到优质教育。主持人：除此之外，在环保领域，李明也发挥了重要作用。他利用自己的专业知识，研发了一种高效的能源管理系统，大大减少了能源的浪费，保护了我们的地球家园。他的创新被誉为“环保事业的一大突破”。主持人：李明的获奖不仅是对他个人的肯定，更是对他辛勤付出和成果的认可。他的成功经历告诉我们，只要我们热爱自己的专业，坚持不懈地追求梦想，就一定能够创造出不平凡的人生。主持人：在此，我代表广播团队向李明表示最衷心的祝贺！他的故事不仅是一个鼓舞人心的成功案例，更是激励我们追求卓越的力量。让我们一起为李明的成就鼓掌，为他的创新和社会贡献而欢呼！（掌声淡出，背景音乐渐弱）主持人：亲爱的听众朋友们，今晚我们为大家带来了一篇关于获奖专业的精彩广播稿。通过这篇稿件，我们认识了一位在科技创新领域中获得荣誉的杰出人物李明，他的才华和付出是我们的榜样。希望通过他的故事，能够激发大家对专业的热爱和追求卓越的勇气。感谢大家的收听，晚安！

一等奖课件(分享11篇)

我们将以不同的视角来研究“一等奖课件”，建议您将此页面加入书签以便以后参考。每位老师都需要在课前准备好自己的教案和课件，而课件的内容需要老师自行设计和完善。值得一提的是，准备好了教案和课件后，老师在面对学生时也会信心十足。

一等奖课件【篇1】

教材分析：

这篇文言文通过弈秋教两个人学下棋的故事，说明了学习必须专心致志，不可三心二意的道理，文章先说弈秋是全国最善于下围棋的人，然后讲让弈秋教两个学习态度不同的人下围棋，学习效果也截然不同，最后指出这两个人学习结果不同，不不是因为在智力上有多大差别。

设计理念：文言文是古代文化遗产，是古代文明传承的媒介。通过本课的教学，是学生初步感受文言文的语言特点，掌握文言文的朗读方法，了解古人的思想道德观点，同时加强学生的人文教育，提高他们的语文能力。

教学目标：

1、学会本课生字，能根据课文了解故事内容。

2、正确流利地朗读课文背诵课文。

3、体会文言文的精妙。

4、从课文中体会到学习必须专心致志，不可三心二意的道理。

教学重点：文言文与现代白话文相比，在词语句式等方面差别较大，能否正确地断句，流利地朗读是本课的教学重点。

教学难点：仔细体会文章所运用的对比手法，深入理解文中所蕴含的道理。

同学们知道什么是古文吗？古文有时也叫文言文，我们现在学的文章包括同学们自己习作课上写的一些文章，都叫“白话文”。白话文是19的“五四”运动开始大力提倡的。古文与现在的白话文有很大的区别，有些字的读音和意思跟现代的不同，而且语言简略，意思深刻，多读文言文能够有效地提高我们的语言能力。

解题“弈”是什么意思？“学弈”是什么意思？

1、仔细观察插图，说说图上的内容，（出示文中插图）。

2、学生自己练说图上内容。

1、讲：古人云“书读百遍，其义自见”这就是学文言文的诀窍，同时，学习古文的难点也在于会读，读古文讲究“断句”，原来古文是没有标点符号的，我们的课文为了大家学习方便加上了标点，读课文时，有标点的地方当然需要停顿，但在一些句子中，根据它的意思，哪些没有标点符号的地方，需要拖个长音，这样读，你自己比较好理解，听的人也容易听懂。

弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈。其一人/专心致志，惟/弈秋之/为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹊/将至，思/援弓/缴而射之。虽/与之/俱学，弗若/之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。

3、生按照停顿，自由练读，然后再小组里读。

古人读书讲究吟咏，读得入情后，还要摇头晃脑，甚至身子也跟着节奏晃动，你们试一试，看看能不能读出滋味来。

1、自学课文，在小组里交流学习情况，不理解的问题提出来讨论。

（1）、谁和谁学下棋？弈秋是个怎样的人？

（2）、他两个学生表象怎么样？学习的结果怎样？你喜欢谁？

（3）、为什么同一个老师教，会有不同的结果？你能用一些成语来说说两个人学习的情况吗？

今天，我们一起领略了我国古代文言文的韵味，它是那样的凝练，读起来意味无穷，其实我们平时说话或写作时也偶尔会用一些文言，像“明日之星”“逃之夭夭”等，会产生很好的效果，因此我们要学好文言文。

一等奖课件【篇2】

教学目标：

1、感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚韧不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态，把握父亲形象的特点及意蕴。

2、理解、积累“尴尬、烦躁、微不足道、大庭广众”等词语。

3、把握课文叙述角度，体悟作品兼有崇敬和怜悯的双重感情色彩。

4、学习抓住关键语句，理解故事内容和人物思想感情的阅读方法。

5、理解课文围绕“台阶”组织材料，安排详略的写法。

教学重点：

把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

教学难点：

理解父亲形象的意蕴和组织材料的详略安排。

在学习朱自清先生的《背影》，我们曾透过饱含作者对父亲困顿前行中的父辈的身影，体会到父亲对儿女那深沉而厚实的爱；今天学习的李森祥的小说《台阶》，体会作者通过独特的视角，为我们展现父辈们现实的生活画卷，去感受父辈那深沉的精神世界。

教师提示阅读要点：

（1）父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋？

（父亲觉得自家的台阶低，望着人家高高的台阶，羡慕不已，他不甘心低人一等，立下宏愿，也要造一栋有高台阶的新屋。）

（2）为了造起一栋有高台阶的新屋都，父亲作了哪些准备工作？

（他下定决心，开始漫长的准备。父亲每天捡砖、瓦、鹅卵石等。往瓦罐里塞角票等。）

（3）新屋造好了，父亲怎么样？

（终于建起了有九级台阶的新屋，一辈子的心愿得以实现，心头的喜悦真是无法形容。父亲为此付出的代价是沉重的：新屋落成了，人也衰老了，身体也垮了。）

三、学生速读全文，就课文内容提出疑难问题，分析评价和心得。

教师启发、引导、鼓励学生大胆质疑，对交流中不太准确的理解，一般不予纠正，留待深入理解课文时解决。

学生的感知可能有：

（1）小说以农民的儿子为故事叙述者，采用第二人称的写法。

（2）课文围绕“台阶”命题立意，安排材料的详略。“台阶”是全文的焦点，显豁突出。

（3）文中着力塑造了父亲这一非常要强又老实厚道的农民形象。

（4）课文的关键句是“台阶高，屋主人的地位就相应高”，父亲对高台阶新屋的追求，深层地说是对社会地位的追求，突出父亲希望受人尊重的思想性格。

（5）新台阶砌好后放鞭时，文亲喜悦的神情描写是非常个性的，很有特色。

四、合作研讨。

学生小组内研讨以下问题，然后把讨论的结果在全班交流。

（1）为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？

（因为台阶是地位的标志。人家高的有十几级，自家台阶只有三级，被人小看，“没人说过他有地位，父亲也从没觉得自己有地位”，想有地位而没有地位，所以总觉得自家的台阶低。）

（2）在父亲的努力下，新台阶终于砌好了，可父亲却感到怎样？为什麽父亲反而处处感到“不对劲”了？

（不对劲。台阶底，意味着经济地位地下，父亲由此形成了自卑心理。这种自卑心理长期存在，难以一下子消除，所以台阶高了，反而处处感到不习惯，不对劲。）

一等奖课件【篇3】

教学目的

1．学习文章优美的语言中内含丰富的哲理。

2．理解作者采用第一人称，借助丰富的想像，表现出对人生的思考。

教学重点、难点

1．朗读课文，体会感情。

2．理解作者笔下的海浪和雨的形象。

教学时数：一课时。

教学过程

一、预习

1．给下列加点字注音。

炽热(chi4)祷词(dao3)执拗(niu4)俊俏(qiao4)

衷情(zhong1)馈赠(kui4)憔悴(cui4)真谛(di4)

夫穹(qiong2)璀璨(cui3can4)镶嵌(xiang1qian4)

翱翔(ao2)丧吁短叹(xu1)千山万壑(he4)

2．解释下列词语。

执拗：固执任性，不听从别人的意见。

憔悴：形容人瘦弱，面色不好看。

馈赠：赠送(礼品)。

真谛：真实的意义或道理。

璀璨：形容珠玉等光彩鲜明。

镶嵌：把一物体嵌入另一物体内。

酷肖：酷似。

海誓山盟：男女相爱时所立的誓言和盟约，表示爱情要像山和海一样永恒不变。

长吁短叹：因伤感、烦闷、痛苦等不住地唉声叹气。

盛气凌人：傲慢的气势逼人。

纹丝不动：一点儿也不动。

二、导人

诗人有一颗敏感而多情的心。在他笔下，浪和雨有生命，有灵气，有个性，它们与自然万物和谐共处，构成生生不息的美妙世界；同时，它们又闪烁着理性的光辉，给人以启迪。

作者简介：

纪·哈·纪伯伦(1883～1931)，黎巴嫩诗人、画家。著有散文诗集《泪与笑》《先知》《沙与沫》等。选自《泪与笑》。《组歌》共包括五首散文诗，这里选的是其中两首。

三、朗读课文

要求读出感情和节奏，初步体会两首诗表现作者怎样的感情。

四、学习课文

(一)学习《浪之歌》。

1．朗读课文，学生在散文诗旁用旁批的形式写下自己的短评。

如《浪之歌》开头写浪花对海岸的深情，浪花的性格是活泼的，她像一个纯情的姑娘日日夜夜嬉戏在海岸身边……

学生讨论、交流。

2．学生找出文中自己喜欢的句子，并加以评析。

鼓励学生畅所欲言，表达自己独特的感受。

3．理解海浪的形象。

明确：海浪的形象是一个博爱者的形象。

(二)学习《雨之歌》。

1．朗读课文，找出自己喜欢的句子，并加以评析。

学生交流自己的见解。

2．理解文章丰富的内蕴。

明确：

风情雨态是难以描摹的，更何况所写的并非是在特定情景中的某一场雨。作者在短短的篇幅中描绘了种种的雨：轻轻洒下的，如金线泻地，珍珠抛落；伴同雷电而来的，瓢泼而下，疗救饥渴的大地；叮咚作响的，轻叩着人们的心扉。

作者借助丰富的想像，艺术地描绘了“雨”的生活，借写雨来赞颂人类七情之中最美好的感情——爱，并借以袒露诗人自我仁爱博大的襟怀，表现出对人生的思考。

作者是在写雨的精魂，精魂离不了形体，从形体描摹入手，从与各种各样外物的关系中展开，不求工巧，而求离形得魂，从一枝一叶中让人想见全貌。如第四节写雨在云彩和田野间传信，天低云暗，雨丝绵绵，似乎把云彩与田野连结起来了，雨霁风止，云淡了，龟裂的土地平复了，确实如“这位干渴难耐，我去解除；那位相思成病，我去医治。”“雨”是旷达的，对于自己的放逐，虽然有过泪，但它明白。“尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。”对“死”的淡然态度，把“死亡”看成是必然到来的结局，因此甘于牺牲自己，造福万物。

五、口头仿写训练

朗读《浪之歌》第五节“曾有多少次，当美人鱼从海底钻出海面，坐在礁石上欣赏星空时，我围绕她们跳过舞；曾有多少次，当有情人向俊俏的少女倾诉自己为爱情所苦时，我陪伴他长吁短叹，帮助他将衷情吐露；曾有多少次，我与礁石同席对饮，它竟纹丝不动，我同它嘻嘻哈哈，它竟面无笑容。……”

要求运用“曾有多少次，当……时，我……；曾有多少次，当……时，我……；曾有多少次，我……”句式来说一段话。

学生讨论、交流。教师引导学生说话要有一个中心，前后句连贯，衔接自然。

六、拓展阅读

教师向学生推荐纪伯伦《组歌》中其他三首：《美之歌》《幸福之歌》《花之歌》，要求学生用旁批的形式写下自己的短评，并摘抄散文诗中的佳句。以下是《花之歌》原文：

我是大自然的话语，大自然说出去，又收回去，把它藏在心间，然后又说一遍……

我是星星，从苍穹坠落在绿茵中。

我是诸元素之女：冬将我孕育；春使我开放；夏让我成长；秋令我昏昏睡去。

我是亲友之间交往的礼品；我是婚礼的冠冕；我是生者赠与死者最后的祭献。

清早，我同晨风一道将光明欢迎；傍晚，我又与群鸟一起为它送行。

我在原野上摇曳，使原野风光更加旖旎；我在清风中呼吸，使清风芬芳馥郁。我微睡时，黑夜星空的千万颗亮晶晶的眼睛对我察看；我醒来时，白昼的那只硕大无比的独眼向我凝视。

我饮着朝露酿成的琼浆；听着小鸟的鸣啭、歌唱；我婆娑起舞，芳草为我鼓掌。我总是仰望高空，对光明心驰神往；我从不顾影自怜，也不孤芳自赏。而这些哲理，人类尚未完全领会。

七、小结

纪伯伦《组歌》与一般哲理诗一样，也采用拟人化手法，但又与一般哲理诗不同，它不以得出某种哲理为目标，而是最终形成一个有丰富感性内容的，难以被抽象为简单道理的形象。在《浪之歌》里，海浪的形象是一个博爱者的形象，从中可以看到诗人自己的影子，诗人是世间种种美好事物的守护者。在《雨之歌》里，雨的形象是一个奉献者和使者的形象，它滋润万物，也把距离遥远的事物联结起来。

八、布置作业

1．研讨与练习二。

2．选用课时作业优化设计。

一等奖课件【篇4】

掌握诗歌诵读的基本方法。

了解诗歌常见的表现手法。

多诵读，多推敲，理解诗中的言外之意。

了解常见的艺术手法并运用其解读古代诗歌、体味意境。

把握重点词语，分析景物意象，体味作者的思想感情和作品的深层意蕴。

了解诗歌创作的时代背景，理解作者的思想感情，初步掌握古诗的诵读。

反复吟诵，细细品味诗歌蕴含的思想感情，感知诗歌的声韵美。

充分调动学生的参与意识，采用讲析和讨论相结合的方法。

点拨法。对于诗歌，点拨最能体现意境的语句或诗歌的特点。

三听三读，层层深入地把握诵读；读中有品，以品带读，品读结合。

1、聊聊流行歌曲，带出唐朝乐队，说《梦回唐朝》，介绍大唐盛世和写作背景，明确教学任务。

同学们知道老师刚才给大家放歌曲的原因吗？（缓解紧张情绪）想让大家知道我也曾和你们一样的年轻，不过现在老了；我也很喜欢流行音乐不过老师比较喜欢那些有一定文化底蕴的。所以老师很喜欢唐朝乐队的歌。唐朝乐队是中国当代最著名的摇滚乐队。老师最喜欢他们的成名曲《梦回唐朝》。喜欢这首歌，不仅仅是因为它好听，更重要的是这首歌总能将我带回大唐盛世。

大唐盛世是中国历史上最繁荣的时期。这时国家统一，经济繁荣，政治开明，文化发达，对外交流频繁，社会充满自信，民族的自信心、自豪感，以及气度都达到了前所未有的高度，社会生活的各个方面无不呈现出活跃的状态。其国势之强盛，气象之恢宏，确是令人叹为观止，她不但在中国历史上是一个亮点，放到世界历史上也是值得我们骄傲的一片辉煌。然而，遗憾的是，大唐盛世只维持了短短的五十年。在安史之乱爆发后，大唐盛世便像纽约的世贸大楼一样轰然倒塌了，而且，从此就走上了日益衰落的不归路。因此生活在那时的人们就仿佛一下子从天堂掉到了地狱一般，他们的感受是可想而知，尤其是那些忧国忧民，以天下为己任的人，他们的感受就更强烈了。今天我们要学习的古诗《蜀相》的作者杜甫就是这样一个忧国忧民，以天下为己任，有极大抱负却壮志难酬的人。这首七言律诗《蜀相》就是他在这样的社会背景下写就的。当时正处于安史之乱。

2、《蜀相》是一首古诗。学习古代的文学作品，诵读是非常重要的。古人云，读书百遍，其意自现。又说，熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。我们今天虽然不提倡写古体诗，但是经常诵读，对提高阅读古诗文的能力，提高自己的文学修养无疑会大有好处。今天我们的主要任务就是从基调、感情、格律三方面来学习古诗的诵读。

二、了解诗歌基调，初步把握诵读。

1、基调就是指诗歌所抒发的基本感情，我们通常都是根据诗歌的写作背景和主要内容来把握的。所以，首先就请同学们结合刚才老师介绍的写作背景，迅速浏览诗歌，把握诗歌的`感情基调：杜甫在这首诗中抒发了一种怎样的情感？（或：那么，有谁能结合刚才老师介绍的写作背景来说说这首诗歌的感情基调吗？）

明确：抒发的是感伤、叹惋的心情，这也正是全诗的基调。

2、诵读指导：诗歌的感情基调是感伤的、叹惋的，那我们在诵读时该怎样来表现呢？是读得快还是读得慢，是读得激昂还是读得低沉，是读得如奔流瀑布一泻千里，还是读得如百尺深潭潜流暗涌；是读得如“间关莺语花底滑”，还是读得如“幽咽泉流冰下难”？

要读得稍慢，读得深沉，读出点感伤。

3、请一个学生，再请学生评，再让评的学生读，再评，再听诵读录音，再集体朗读全诗。

三、了解诗歌格律，把握诗句节拍，再次诵读。

1、刚才同学们诵读时很自然的注意到了诗句中的停顿。停顿在诵读时是非常重要的，古诗中的停顿和它的格律有关。《蜀相》是一首七言律诗，律诗的句式一般是每两个音节构成一个节奏单位，每一节奏单位相当于一个双音词或词组，音乐节奏和意义单位基本上是一致的。七言句的节拍有两种方式：X X一X X一X X一X  和 X X一X X一X一X X。

2、请同学们据此给《蜀相》的诗句划分节拍。

3、诵读指导：要读准节拍，诵读时每拍的后一字遇平声可适当延长，遇仄声宜作一顿，这样诵读会有抑扬顿挫的声调。

4、再放诗歌录音，同学们跟读。

四、具体分析诗句的感情，根据感情深入把握诗歌的诵读。

（一）分析颈联、尾联，具体把握感情和诵读。

1、刚才，我们通过了解诗歌的基调和格律初步把握了诗歌的诵读，接下来我们一起来分析诗歌中最重要的内容--感情，并据此更深一步的来把握诗歌的诵读。

2、诗歌中最能表现出诗人感情的是哪些诗句？是前半首还是后半首？

明确：是“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”

3、这两句诗中写了诸葛亮的哪些事？

明确：三顾茅庐，定天下计，东和孙权，北拒曹操，西取四川，开创蜀汉，济助后主，平定叛乱，六出祈山，九伐中原，出师未捷，身死五丈原。

4、该怎样来理解两句诗中包含的思想情感呢？（诗句表达出的思想感情是怎样的？）

点拨：“天下计”写出了诸葛亮的雄才大略，“两朝开济”写出了诸葛亮的宏伟业绩，“老臣心”写出了诸葛亮的忠心报国。）

（或者点拨：根据这些内容，你们可以怎样来形容诸葛亮？在诸葛亮前面加一些形容词该怎么加？该加褒义词还是贬义词？如：雄才大略、谋略过人、业绩宏伟、忠心报国、忠心耿耿等。）

5、诸葛亮虽然雄才大略，功业昭著，最终却没有完成自己的事业，这就不能不使人为之叹惋了。至此诗人水到渠成的写下了下面的千古名句：“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。”这句诗中的思想情感又是怎样的呢？

点拨：这句诗描述了诸葛亮鞠躬尽瘁，死而后已的精神。这是他一生中最为感人之处。正是因为“出师未捷身先死”，才令人扼腕叹息，才“长使英雄泪满襟”。

明确：“天下计”、“老臣心”“身先死”“泪满襟”该读重。“三顾频烦天下计，两朝开济老臣心”要读得放一点，带赞颂的语气。“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”中前句要读得稍快，带惋惜的语气，“死”字要读得沉痛；后句要读出感伤的语气，尤其是“泪满襟”三字要一字一顿，有泣而涕下的感觉。

7、个别读，集体读，听录音读，再读。

（二）、分析首联、颈联，体会情景交融的手法，把握诵读。

1、这里的“英雄”是指怎样的英雄？是成功的英雄还是失败的英雄，是指成就了事业的英雄还是指壮志未酬的英雄？

明确：是指失败的英雄，所以说这句诗写出了历史上一切事业未竟的英雄人物对其壮志未酬的深深遗憾和共鸣。（四十多年后，中唐时革新派首领王叔文在“永贞革新”失败时就曾吟诵这两句诗抒怀；几百年后，南宋抗金名将宗泽，因国事忧愤成疾，临终时也是吟诵这两句诗，三呼“渡河”而逝。这些都说明了杜甫这首诗的成功，显示了杜诗的魅力。）

2、这里的英雄有没有包括老杜自己呢？

明确：有，这英雄也包括着老杜自己。杜甫是一位忧国忧民，以天下为己任，有远大抱负的诗人。杜甫是想做宰相的，本怀着“致君尧舜上，更使风俗淳”（让帝王成为像尧舜一样圣明的君主）的政治抱负，却始终没有机会。远大的理想和根深蒂固的价值取向就都无可奈何的失落了。老杜在政治上始终一事无成，但，即便如此，他却依然忧念国事，挂怀天下，所以他的内心是非常苦痛的。这苦痛是老杜心头永远的伤口。为此，我们可以说，“出师未捷身先死，长使英雄泪满襟”这句诗，寄托了自己“致君尧舜上”的理想难得实现的悲哀，是老杜用自己壮志难酬的苦痛和对诸葛亮的名句。那么，老杜这两句诗中所表达的感情是由来已久的还是来游诸葛武候祠后才有的？

3、这种由来已久的感情在前两句诗中有没有表现出来？如果有，从哪里可以看出来？

老师点拨、明确：

“丞相”：（能否改为“蜀相”？为什么？） “丞相”更能体现出诗人对诸葛亮的崇敬、仰慕之情。

“寻”：特意去找，“寻访”武侯祠，也表现出诗人对诸葛亮的崇敬、仰慕之情。

“柏森森”：令人联想到《诗经》中的《召南甘棠》，暗示出蜀人对丞相的敬爱；同时还可以理解为以“柏”衬托蜀相诸葛亮的形象，表达出诗人对蜀相的崇敬之情。

4、揣摩语言，分析“自”“空”

用“尽”和“皆”写出的是春意盎然、赏心悦目的景色，显露的是欣喜愉悦的情感。

②、满院的碧草映衬着台阶，黄鹂在浓阴密叶中发出婉转的鸣叫，却空荡荡无人欣赏。春色无限，本是赏心悦目的之景，“自”“空”二字却使诗意逆转，“阶前的草一到春天便是一片碧绿，年年如此，可它为谁而绿？隔叶的黄鹏叫得那么动听，可有谁听呢？”春色虽然无限与诗人无关，“热闹是它们的，我什么也没有”（朱自清《荷塘月色》），由此很自然地使人感受到诗人内心的寂寞和感伤。虽是写景，字里行间却寄寓着感物思人的情怀，这就叫情景交融。

③、“自”“空”二字的作用：杜甫用“空”“自”等词的妙处在于沟通了情与景之景的联系，以“自”烘托了人的心情，正所谓是“景语皆情语”。王国维说：“‘红杏枝头春意闹’，著一‘闹’字而境界全出。”这里“自”“空”两字也有此等功用。

④、想象体会意境：这是一幅带着浓浓的寂寞和悲凉的春色图。正所谓是见满院萋萋碧草，却觉寂寞之心难言；闻数声呖呖黄鹂，倍感荒凉之境无限。

明确：“丞相”要读出亲近的味道，“寻”读升调，读出仰慕之情。“柏森森”要读得平缓，读出欣慰的语气。后句读出惋惜的语气，前四字稍快，后三字则要慢，“自”“空”要重读，体现出诗意的逆转。

6、学生感受诗意，诵读诗歌。

7、合上书听录音，跟着背诵。

联想和想象是解读诗歌的重要方法。联想社会背景，联想相关的历史，联想相关的作品，想象诗歌的意境。（联想大唐盛世，作者的思想，诸葛亮的事，壮志未酬的英雄，《诗经》中的《甘棠》等，想象《寂寞春色图》）

一等奖课件【篇5】

教学目标：

1.认识10个生字，会写14个生字。

2.初步学习概括文章的主要内容的一个方法——中心句，并能完整地复述故事，积累文中优美的词句。

3.读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，热爱五千年文化。教学重难点：

感悟利用“反义词”的理解词语的方法，培养学生的想像力，进行读写结合。引导学生联系上下文内容理解重点词语、感受神话的神奇之处；体会表达的魅力，感悟盘古的奉献精神。

一、导入新课

1.师：你们认识他们吗？

（出示孩子们熟悉的动画中人物：孙悟空、小哪吒、葫芦娃）师：他们都有着神奇的本领，是神话故事里的人物。在古代中国神话中，还有一位巨人被称为人类的老祖宗，他就是——（盘古）2.师：这节课我们来学习盘古开天地的故事。3.师板书课题。齐读课题。

二．检查预习

课前同学们已经做了预习，词语会读了吗？出示词语：宇宙黑暗上升下降气息肌肤辽阔血液奔流不息茂盛滋润创造

三、初读课文，整体感知，提炼中心

1.自由读文。要求：读准字音，读通句子，难读的句子反复读一读。2．指名读文。想一想，课文主要讲了一件什么事？a:谁能用自己的话来说一说课文主要讲了一件什么事？b:按照填空的方式来说一说：课件出示：我会说：

课文主要讲了名叫的巨人的故事，他先用，然后头顶天，脚蹬地，使天地。后来，他的又幻化成世间万物。3．刚才同学们用自己的话概括了课文的主要内容，其实文中就藏着一句话，它高度概括了课文的主要内容，也就是说全篇课文就是围绕这样一句话来写的，请同学们快速默读课文，找到这句话把它画下来。（生汇报，屏幕出示）

人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了整个宇宙。

师：这句话就像这篇文章的眼睛，看到它我们就知道了课文写了什么，像这样的句子就叫做——中心句。（板书：中心句）

师：（指板书）现在我们知道了，以后想知道课文主要写了什么，可以试着找找文中有没有——（生）中心句

4.练习找中心句。（指出中心句可能出现在开头，结尾或文中）5．大声齐读中心句。人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了整个宇宙。

四、精读课文

1、创造很难，需要力量，需要勇气，需要行动。盘古是怎样创造宇宙的呢？默读课文第2段，找一找盘古醒来后是怎么做的？用自己喜欢的符号标出来。生汇报。课件出示：

他见周围一片漆黑，就抡起大斧头，朝眼前的黑暗猛劈过去。

（1）谁能大声地读一读这句话？

（2）师：老师把这句话改一下，（改之前先让学生读，读不好再改，突出盘古的力气大及用力，以便学生用力读好）“他见周围一片漆黑，就拿起大斧头，朝眼前的黑暗，砍过去。”这样改行吗？

（3）说出不行的原因，相机指导朗读。

做一个“抡”的动作，体会要用力。师：把这种用力的感觉读出来。师：天和地这个时候形成了，产生了奇妙的变化。同学们我们来看。投影出示：

轻而清的东西，缓缓上升，变成了天；重而浊的东西，渐渐下降，变成了地。

大家再仔仔细细地观察这两句话同位交流说说你发现了什么？a.两个qing意思一样吗?说说看。理解“轻”—“清”的意思不同.读时轻一些。

b.浊呢？通过“清”理解“浊”的意思，你看，利用反义词也是理解词语的好方法。（语气放慢）

c。这一轻一重，一清一浊，一上升一下降，写出了天地的不同，谁再来读一读，读出这些反义词d.一女一男读。

e.所有女生与所有男生分读。盘古一把斧头就分开了天和地，这个过程用一个成语来概括就是——开天辟地

2、用同样的方式学习第

3、4自然段。

朗读课文，思考：（1）能不能用一个成语来说说第3自然段讲了什么，自己读读看。

（2）盘古顶天立地，但最终还是累倒了。累倒之后又怎样呢？请同学们默读第四自然段，用书上一句话来说一说a.学生读b.交流汇报。

3、指导朗读。

a:一读。盘古的身上都发生了哪些变化呢？谁来读一读。（诗的形式）b:谁能把这巨大的变化读出来。我们读文章，先要感动自己，才能打动别人。

生1读。（读后评价，如：没读出江河的辽阔。读得不好，指导关键的一句。）

师：奔流不息的江河那是何等的汹涌澎湃啊。（滋润万物的雨露是多么泌人心田啊！让四季的风吹得柔一些吧，让飘动的云再飘得慢一些请你再读一读。

生2读。读后评价。（一望无际的大地那是何等的辽阔啊！）生3读。（最好的同学）师：闭上眼睛，想象盘古倒下后发生的巨大变化，那是怎样的一幅场景。边听边想，你的眼前仿佛出现了什么画面？过渡语：它读得。

仅仅有这些变化吗？仿写。闭着眼睛（屏幕出示）它的（）变成了（）的（）找四五个同学站起来不读，一个个连读。

“他的（），变成了（）的（）”

师：盘古，他用自己的身体化成了宇宙万物，化成了所有一切的一切！(板书：化作万物)师:大家看，这就是盘古！（课件出示盘古的图像）然后总结(与板书师：他开天辟地、他顶天立地、他化作万物!面对这么一位坚持不懈的巨人，你想对着他说点什么吗？c:生汇报，师小结。（奉献精神，伟大等）4.齐读最后自然段，练习复述

师：让我们带着敬佩之情，齐读最后自然段。

美丽的神话故事我们学完了，孩子们，谁能用自己的话把这个故事讲给大家听。五．板书设计

一等奖课件【篇6】

教学要求：

1、知识潜力训练点：学生透过教师引导，能根据课后注释疏通全文，了解故事资料。能有感情的朗读课文，背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。

2、过程方法引导：透过教师引导，学生自悟自得，初步了解文言文学习的方法：多读，根据注释、联系上下文读通、读懂、熟读成诵。

3、情感态度渗透：学生能从文中体会到做事务必专心致志，不可三心二意的道理。能从课内外延伸结合中进一步了解我国辉煌灿烂的古代文化，增加学生学习语文的兴趣，全面提高学生语文综合素养。

教学重、难点：

文言文与现代白话文相比，在用词造句上截然不同，能否正确地断句，流利地朗读，是首先遇到的困难。因此要把指导学生朗读和背诵作为本课教学重点。从理解课文方面看，难点在于让学生参考课后注释读懂每句话的意思，整体感知课文资料。

教学过程：

一、直奔课题：这天，我们要学习文言文《学奕》。简介作者。

1.读准字音，读通句子。

2.逐字逐句，理解意思。

3.用自己的话说说全文的意思。

4.朗读课文，背诵课文。

四、配乐范读、诵读：

弈秋，通国之/善弈者也。使/弈秋/诲/二人弈，其一人/专心致志，惟/弈秋之为听；一人/虽/听之，一心以为/有鸿鹄/将至，思/援弓缴/而射之。虽/与之/俱学，弗若之矣。为是/其智/弗若与？曰：非/然也。

五、能根据课后注释疏通全文，了解故事资料。能有感情的朗读课文，背诵课文

2、意译法：即在直译的基础上，根据上下句或文意适当地增删或替代一些资料，使语句通顺，上下句勾连贯通。

2、思援弓缴而射之。

3、为是其智弗若与？

六、用自己的话说说这篇文言文的意思。思考：

1、“虽与之俱学，弗若之矣。”的原因是什么？

2、从中能总结出一个什么道理呢？联系你身边的人或事物谈感悟。

老吾老，以及人之老；幼吾幼，以及人之幼。富贵不能淫，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。君子以仁存心，以礼存心。仁者爱人，有礼者敬人。爱人者人

教学反思：

利用多媒体课件为学生带给形象生动的画面，配乐诵读、创设情境加强对学生朗读的指导是突破本课教学重难点的关键。

以读为主线，教方法、养习惯。因此我让学生在整个教学过程中读通、读懂、熟读成诵，感悟学习方法，同时也让学生在批批划划中养成学习习惯。在读通读懂课文后，引导学生体会这篇短小精悍的寓言故事中所蕴含的警示世人的道理。我引导学生先了解故事中的两位年轻人学习的结果是否一致，然后弄清导致这一结果不一样的原因，从而使学生明白到学习态度不一样是导致学习结果不同的关键原因，再让个别学生说出从这个故事中所得到的启发，使“明理”这个环节水到渠成，避免了教师烦琐的分析讲解。

一等奖课件【篇7】

《组歌》之《雨之歌》

教学目标：

1．朗读课文，体会散文诗中的的感情和美妙的意境。

2．在反复诵读中理解诗歌主题

3．理解作者笔下雨的形象

4.学习文章比喻和拟人的修辞手法的运用

教学重难点：

1．在诵读中理解文章的情感内涵

2．理解作者笔下雨的形象

3．体会文章比喻和拟人修辞手法的运用及其作用

教学方法：诵读法（朗读和细读相结合）、合作探究法

教学手段；多媒体辅助教学

教学时数：1课时

教学过程：

一、导入：播放一段雨声，感受雨中的美好境界。

师：听，这是来大自然的声音，这是我们熟悉的声音，它从遥远的国度而来，滋润万物，它有时多情而缠绵，有时狂野而奔放，有时哀怨而伤感，有时飘逸且清高，这就是雨。古诗中有很多写雨的佳句，我们来回忆下关于“雨”的诗句：

例：好雨知时节，当春乃发生。

沾衣欲湿杏花雨,吹面不寒杨柳风。

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。

何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。

七八个星天外，两三点雨山前。

我们感受过古人笔下多姿的雨，朱自清笔下温柔的雨，今天就让我们来听一听著名诗人纪伯伦的《雨之歌》。

二、朗读诗歌，整体感知

1．请一学生配乐朗诵，感觉诗歌的感情基调

2．全班朗诵，边读边思考：（从文中你感受到的是怎样的雨）

用自己的话来说说你从文中感受到的雨，在横线上加一个修饰语。

_______________________的雨

滋润万物的雨让山河欢乐的雨让花草欢笑的雨为云彩和田野传递爱情的雨充满爱心的雨启迪心扉的雨沁人心田的雨等

过渡：这么富有诗意的雨，带给人丰富的联想和想象，那么雨在诗人的笔下是怎样的形象呢，我们一起来探讨一下。

三、合作探究

小组讨论：

1．文章中作者用了哪些事物来描绘雨?塑造的雨是一个什么样的形象？

2．作者通过雨的形象表达了怎样的思想感情？

板书：银线，珍珠，传情的信使，大海的叹息，天空的泪水，田野的微笑。

作者以极大的热情歌颂雨。雨，在作者的笔下是一个奉献者和使者的形象。

它滋润万物，同时也把距离遥远的事物联结起来（是云彩和田野的传情的信使）。有了雨，千山万壑将会更加美丽；有了雨，大地万物将会充满生机；有了雨，花草树木将会绽开笑脸；有了雨，云彩和田野成了一对情侣。这些都说明雨是一个美好的事物，是一个奉献者和使者的形象。

表现作者对自然、生活的热爱对无私的奉献者的歌颂

3．全班再次朗诵诗歌

过渡：前面我们与诗人笔下的雨已有一次心灵上的亲密接触，从中我们可以感受到诗人那颗敏感而多情的心，他赋予了雨以活的生命，在诗人的笔下，雨富有灵气，有个性，它滋润万物，奉献自我，你喜欢这样的雨吗？找出文中你喜欢的句子和同学们分享你的感受吧。

四、品味赏析——品一品，谈一谈

品读诗歌，可以从语言、修辞方法和诗的情感等方面来谈。

备案：

（1）“于是清晨的女儿把我偷去”“偷”字，巧用拟人，写出了雨的珍贵。

（2）“我哭，山河却在欢乐；我掉落下来，花草却昂起了头，挺起了腰，绽开了笑脸。”

字面上的意思是说“下了雨，河水涨了，可以浇灌田野，花草，其实是在描写奉献者的形象化，写雨以自己的”哭“换来山河、花草的欢乐（昂起，挺起可见雨水的润物之功）。

（3）“我从湖中升起，借着以太的翅膀翱翔。一旦我见到美丽的园林，便落下来，吻着花儿的芳唇，拥抱着青枝绿叶，使得草木更加迷人。”把雨写成鸟的形象，“吻”“拥抱”写出雨对万物的滋润，富有情味。

过渡：同学们都说得非常好，除了同学所讲的外，我们再来看看这两个句子

（4）“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。这同爱情何其酷肖：它是感情大海的叹息，是思想天空的泪水，是心灵田野的微笑。”

此句教师稍作点拨：“我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。”这是在说明自然界中雨水的形成的循环过程（海水被蒸发成水汽，一部分水汽到了一定的饱和度就形成降雨，这雨滋润了万物）这如同生活，爱情，也同样会充满叹息、泪水、微笑这样一个循环过程。

（5）尘世人生也是如此：开始于盛气凌人的物质的铁蹄之下，终结在不动声色的死神的怀抱。

人生也像雨一样，到来时雷声隆隆，在物质世界里喧嚣一世，或许为了生活奔波、或许为了功名利禄争夺，但生命结束时也是一无所有，悄无声息，埋葬在泥土里。

过渡：这篇文章不仅带给我们美的享受，也给了我们一些写作手法的借鉴，诗人为何能够把一个非常普通的事物雨写得如此生动形象呢？首先是本文通篇都利用了第一人称的写法，其次是作者以丰富的想象来美化雨，利用了比喻和拟人、排比等修辞手法才塑造成了这丰富而多情的雨的形象。

五、拓展延伸

你也来试一试，展开自己的想象，利用自己的表达能力，选择你喜爱的大自然的某一种事物（如花、草、彩虹、雪等等），采用第一人称仿写一番。

要求：采用第一人称。运用比喻、拟人或排比等修辞手法。

仿写句式：

（1）我是大海的叹息，是天空的泪水，是田野的微笑。我是根根晶亮的银线……我是颗颗璀璨的珍珠……（选一仿写，注意要有中心）

范例：

A、我(希望)是迷途中的一屡炊烟，是雾海中的一座灯塔，是沙漠中的一片绿洲。

B、我（花）是大地的女儿，是蜜蜂的母亲，是蝴蝶的情侣。

C、我（雪）是只只寻梦的蝴蝶，漫天飞舞着，以我婀娜的舞姿，装饰美丽的人间。

D、我（雪）是朵朵微笑的棉花，尽情绽放着，以我温暖的胸怀，拥抱裸露的大地。

五、作业：

将课堂上的仿写加以整理写在练习本上

板书设计：

雨之歌

雨的形象银线

（奉献者、使者）珍珠对自然、生活的热爱对无私的奉献者的歌颂

信使

鸟

感情大海的叹息

思想天空的泪水

心灵田野的微笑

（比喻、拟人、排比）

教后反思：语文课是美的，这种美潜伏在语言的深处。语文课首先要上出语文味儿，要上得朴素自然，要向学生传递语言深处的美。应鼓励学生成为充满热情的、独立的、反思的读者。创新的课堂是开放的课堂、安全的课堂、问题的课堂、情感的课堂。

语文综合性学习——寻觅春天的踪迹

活动目标：

1、注重以“春天”为话题，引导学生积累关于春天的俗语、谚语、成语和诗词名句，注重学生的文化积累，以提高学生的文化素养。

2、通过寻觅春天，观察春天的踪迹，让学生深入认识大自然的物候特征，了解一点生命在春天里成长变化的过程与特点，培养热爱春天的感情。

3、在观赏春天、赞美春天的活动过程中，加深对春天的体验和感悟，培养初步的自然观赏与艺术欣赏能力。

4、学会用适当的方式表达自己的感悟和感情，培养能将描写与抒情相结合的语言表达能力。

活动课时：第1课时学生集中活动。第2课时学生自由作文

教学过程：

（一）导入

引导学生诵读写春天的名篇；

朱自清的《春》；杜甫的《春夜喜雨》；白居易的《钱塘湖春行》

一年之计在于春，春天总给人带来许多希望、生机，古往今来，许多画家、散文家、诗人都会用自己的传神之笔，去描写春天的景象。

今天让我们一起走进自然去感受春天的美景吧！

（二）学生分组活动：

A、成语中的“春天”

B、诗文中的“春天”

C、绘画中的“春天”

D、现实中的“春天”

E、我心中的“春天”

活动要求：

A组：收集能够描写春天成语的，不少于10个，请选择其中6—8个写一段话，描绘春天。

B组：收集诗词中写“春天”的名篇名句，写一段赏析的文字。

C组：创作一幅“诗画”。给一幅有关春天的画题诗或者为诗配画。

D组：现实中“春天”：春天自然风光在变，人也在变，同学们的目光脚步乃至整个心态是不是因为沐浴了春天的春风、春雨和春光变的更加明澈，矫健和朝气蓬勃了？请描写春天的风景画和人情画。

E组：春天到了，一定会引发你很多思绪和感触，请用优美抒情的语句写出来。

（三）活动成果展示

（四）学生作文

题目：“我心目中的春天”

参考资料：

关于春天的成语：

春暖花开,春意盎然,满面春风,春光无限,四季回春绿草如荫,春风和气春光漏泄春光明媚春花秋月春华秋实春晖寸草春回大地春兰秋菊春暖花开春色撩人春色满园春山如笑春深似海春生秋杀春生夏长，秋收冬藏春笋怒发春蛙秋蝉春意盎然春意阑珊红情绿意花红柳绿花香鸟语枯木逢春柳暗花明漏泄春光满园春色柳绿花红鸟语花香双柑斗酒寻花问柳雨丝风片莺歌燕舞雨后春笋有脚阳春暗香疏影百花齐放姹紫嫣红倡条冶叶尺树寸泓出水芙蓉摧兰折玉繁花似锦凡桃俗李纷纷扬扬纷红骇绿风吹雨打风花雪月浮花浪蕊孤标傲世桂馥兰香桂林一枝桂子飘香含苞待放含苞欲放红衰翠减鸟语花香

有关春天的诗歌：

1、绝句唐*杜甫

两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里船。

2、春夜喜雨唐*杜甫

好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。

野径云俱黑，江船火独明。晓看红湿处，花重锦官城。

3、游园不值宋*叶绍翁

应怜屐齿印苍苔，小扣柴扉久不开。春色满园关不住，一枝红杏出墙来。

4、春日宋*朱熹

胜日寻芳泗水滨，无边光景一时新，等闲识得东风面，万紫千红总是春。

5、春晓唐*孟浩然

春眠不觉晓，处处闻啼鸟。夜来风雨声，花落知多少。

6、绝句宋*志南

古木阴中系短篷，杖藜扶我过桥东。沾衣欲湿杏花雨，吹面不寒杨柳风。

7、鸟鸣涧唐*王维

人闲桂花落，夜静春山空。月出惊山鸟，时鸣春涧中。

8、渔歌子唐*张志和

西塞山前白鹭飞，桃花流水鳜鱼肥。青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归。

9、咏柳唐*贺知章

碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。

10、丰乐亭游春宋*欧阳修

红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。游人不管春将老，来往亭前踏落花。

11、春望唐*杜甫

国破山河在，城春草木深。感时花溅泪，恨别鸟惊心。

烽火连三月，家书抵万金。白头搔更短，浑欲不胜簪。

12、江南春唐*杜牧

千里莺啼绿映红，水村山郭酒旗风。南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中。

13、村居高鼎

草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。

14、忆江南唐*白居易

江南好，风景旧曾谙。日出江花红胜火。春来江水绿如蓝。能不忆江南？

15、清明唐*杜牧

清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童遥指杏花村。

16、惠崇《春江晚景》宋*苏轼

竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。蒌蒿满地芦芽短，正是河豚欲上时。

17、早春唐*韩愈

天街小雨润如酥，草色遥看近却无。最是一年春好处，绝胜烟柳满皇都。

18、大林寺桃花唐*白居易

人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。

19、泊船瓜洲宋*王安石

京口瓜洲一水间，钟山只隔数重山。春风又绿江南岸，明月何时照我还。

关于春天的散文：

心灵的春天

祝成明

故乡还没有从冬眠中苏醒过来，广州已是万花争艳。我带着渴望来到广州，带着一支笔和一沓文稿，最大限度地承受生命的轻与重。一支笔已经锈迹斑斑，古典情怀在红尘中找不到方向，我躲在春天的深处仰望天空。

赏花花城，这是一桩很美妙的事。我一直在构思我和广州的关系。半年以前，我辞去工作，在南昌念了半年的英语，投考华南师大的研究生。现在，我就租住在华南师大的围墙外，坐在四楼的阳台上，晒着太阳，喝茶，眼前就是空旷的运动场，红色的环形塑胶跑道，足球场上绿草如茵，令人浮想翩翩。临近黄昏，跑步的人渐渐多了，汇成一条流动的河流，奔向没有终点的终点。一向喜欢运动的我，做了一回旁观者。旁观者有旁观者的悠闲，表演者有表演者的精彩。在广州，有一间属于自己的宁静的房间，从此就可以栖息漂泊的心灵。

所有的忙碌结束后，生活卸去了过多的重量，在过年的热闹中我一次又一次地干杯，酒气弥漫了我所有的日子。青春的背影已渐行渐远，突围的狂热让我脚步踉跄。一个丢掉一切的人，是不容易醉的。酒精中我可能淡忘了一些熟稔的古文名篇，唐诗宋词，还有曾经朝吟暮诵的英语单词，对于这些东西的失去我一直耿耿于怀，似乎更加平添了一份人生的沧桑。酒和人生一样都是值得品味的。在广州，我学会了优雅地喝着啤酒和红酒，所有的怀旧在杯子中荡漾，热情的语言穿上漂亮的修辞，似乎光艳照人。渐渐的，我已开始删除生活中不健康的章节，比如酒，重新寻找心灵的归宿和家园。春天，没有观众。春天，让我用完最后一笔的构思，让我穿好最后一件衣裳，让我从无数的等待中苏醒，让我从遥远的希望中回来。在春天，我不能沉睡。

广州的春天令人陶醉，我开始发芽。

怀念家乡的春天

祝成明

世界繁华，我选择了寂寞的内心居住。

在广州幽僻的一角，我静静地守候在思维的边缘，怀念家乡的春天。

因为一场追赶，我离开家乡。白天和晚上的寻找，让我充实。闲着的日子，我的左手握着右手，就好像抚摸着家乡的春天。我从容地喝着家乡的味道，那从茶杯中飘出的芳香，热情的温度让诗歌开始沸腾，一片片碧绿的意象，鲜翠如初，追逐着记忆中的山野田园。我怀念与家乡与诗歌与人生有关的一切，怀想白雪盖住了我们的屋顶，春天的上游，母亲正在小溪边濯洗萝卜，她总想把日子喂肥养大。透过母亲佝偻的身影，我看到天空其实并不开阔，它只比我们的村庄宽一点点而已。当冬天的柴薪燃尽，春天也该出锅了，就像我的笔尖，总是构思家门口桃花盛开的速度，如何追赶天空中飞翔的燕子，如何迅速地占领这个季节的版面，让花朵从此成为春天的主题。故乡的炊烟也许在风中变弯了，我无法纠正。任我怎样竖起耳朵也无法听到家乡的春天，她的沉默与我有几千里的距离。

谁的手编织着家乡的春天？谁让我离开又不断地回望？美是一个人内心深处隐藏的爱，爱是一个人内心深处隐藏的美。一个人其实是一个大瓶子，贮满了友爱和关怀，只是坚硬的世俗，让我们时刻小心翼翼，生怕一旦失手，这样的伤害甚于一场旱灾。一个人其实也就是一个大瓶子，里面装填着水、食物和日子，假如还需要什么的话，那一定是朝霞中我们披衣起床，推开门扉时的眺望和夕阳里我们的安详。心系一处，守口如瓶，我们一生要承载这么沉重的躯体。春天像一条河流，从远处来，到远处去，来来去去之间，一切仿佛轮回。只是缘，也需要心灵的虔诚。最美丽的春天在家乡，最美丽的春天是一位三十岁的男人拽住春天的尾巴，一遍又一遍地怀念。最美丽的生命是这么普通，我们只有尽可能慢地行走在世上。

我常常想，风是没有家的，随风而奔，不如逐水而居，心灵如舟，泊在宁静的水面，渐渐隐入暮色的苍茫里。“春潮带雨晚来急”，哪一场爱情带给我今夜的思念？那一定是在家乡的春天里拈花微笑。

窗外是春天

祝成明

每年春天，我都会将书桌搬到靠窗户的角落。这样，我的眼光透过窗户，便可观赏到田野里大片大片的紫云英，倾听到那还等不及夜色弥漫便迫不及待奏响的蛙鼓。我觉得这是一件很有意蕴的事。我的读书和写作便有了一缕诗意。

我一直在寻找春天，从书本里，从生活中，从自我营造的氛围里。我企图将春天绣进人生的画卷里，像永开不败的鲜花一样。这个美丽的错误蛊惑着我，我选择了坚持，坚守乡村，坚守小屋，为生命编织一个绚丽的光环。

生命是我们在尘世上的最后一次努力。这就决定，我对现实的审美关系，只是一枝媚春的幽花。有阳光的日子，通过开放的窗户，书房里便有了另一种的花朵。春天多雨，我怕这淘气的精灵尿湿心爱的书本，我关起窗户，将雨关在外面，檐水击打泥土的声音，绵绵不绝地飘进来，一点一滴地啄掉这个季节的喧嚣，一声一声地唤起这个季节的宁静。风中，雨中，倒有一方博大的宁静。入夜，淅淅沥沥的雨水淋着起起伏伏的蛙声，我总是有点害怕，这乍暖还寒季节，无情的雨水会浇灭多情的蛙声，亦如唐诗所言，“怪来一夜蛙声歇，又作东风十日寒”。然而，我的担心是多余的，二十一世纪的春天大概比千余年前的春天更温暖些吧！时代的发展令人惊叹，气温越来越高了，诗歌越来越少了。春雨绵绵好读书，在孤独和寂寞中倒觉得美丽更是达到了至高的境界。这实在是因为心里有一个春天。

在春天，各种事物都忙着赶着出发。蝶儿翻飞，蜂儿授粉，燕子从另一个世界赶来奔赴一个不聚不散的约会。正如这样一则手机短信，“鸟儿恋爱了，蚂蚁同居了，蝴蝶离婚了，毛毛虫改嫁了，聪明的你，还等什么呢？”百花竞艳，万木争秀，流水以更欢快的旋律奔向远方。农民兄弟们又播下了一年的希望。

春天，没有观众。在春天，沉睡便是死亡。

坐在窗前，我将心中的歌谣唱响，一个直奔三十的男人，也要安安静静地写一首关于春天的诗歌。

春蛙第一声

祝成明

我还没从正月的酒席中退出，新的一个学期又开始了。生活总是这样周而复始，在这个僻静的乡村中学，我已生活近七年，一直从不自卑地努力着。夜晚总是能给我的心灵一些宁静，我靠在床上背诵着英语单词，准备一个新的开始。突然，我听见蛙的叫声，从窗外的田野传来，撞击着我的心扉。这是比摇滚更能震憾我的心灵的微弱声音，让我开始遐想。

又是一年春天！尽管天气还很寒冷，田野还在沉睡中，青蛙却醒来了。她们是不是会感到孤独？一个冬天的沉寂，一片田野的荒芜，我可是越来越孤独，但还是自信而执着，像这些青蛙一样。在这样宁静的夜晚，黑夜照亮了我们的梦想。有时候，并不是光明照亮了一切，而恰恰是黑夜照亮了事物，正是黑夜的到来使我们看见了无穷的星空，白昼将我们锁在有限的空间里。春天的第一声蛙鸣，引领着我的热爱上升。我看到了世界的生气。我听到了人生的真切。那一声声脆弱的蛙鸣，将她们坚持的信仰点燃。

幽暗中，微弱的蛙声鸣叫着，这多么像我在这个村庄的处境：无边的黑夜里，独自亮着的一盏台灯。

一个世界的热闹，一个人的梦。白天的忙碌歇下，奏响春天的第一声蛙鸣。

一等奖课件【篇8】

（1）整体感知课文内容，了解故事情节，体会作者的感情。

（2）把握父亲形象的特点及意蕴。

（3）学习作者命题立意、组织材料的方法。

2、过程与方法目标：

（1）复述课文，整体把握文章的故事情节。

（2）合作、讨论、探究父亲的形象和文章组织材料的方法。

3、情感、态度、价值观目标：

（1）培养学生热爱父亲，尊重父亲的感情。

（2）感受父亲性格中的艰苦创业的精神和坚忍不拔的毅力，培养对待人生的积极健康的心态。

1、教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。

二、教学过程：

（一）整体性阅读——“踏上台阶，走近父亲”

透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。

2、速读课文，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。（学生自合作解决为主）

3、学生整体把握，复述故事情节。

提示：

(1)父亲为什么要造一栋有高台阶的新屋?

(2)父亲是怎么造起一栋有高台阶的新屋的?

(3)新屋造好了，父亲怎么样?

（说明：整体性阅读的目的是让学生通过初读课文，迅速把握文章的故事情节，对文章的故事情节有一个初步而完整的印象。不仅如此，学生通过整体性阅读，还会对文中的人物——父亲，有一个初步的了解。）

1、再读课文，合作讨论父亲的形象。（要求学生在文中找出描写父亲的句子并讨论）

(1)为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”?

(2)“新台阶砌好了”，父亲有什么样的感受吗？为什么？

(3)“父亲坐在绿阴里，能看见别人家高高的台阶，那里栽着几棵柳树，柳树枝老是摇来摇去，却摇不散父亲那专注的目光。这时，一片片旱烟雾在父亲头上飘来飘去。”这一处描写表现父亲什么样的思想感情?

(4)父亲放鞭炮时的神情有什么特色?

(5)为什么“回来时，一副若有所失的模样”?这种心态怎么理解?

(6)从父亲苦干大半辈子盖起新屋，砌上了九级台阶的生活经历，你受到怎样的启示?你如何看待父亲这个人物形象的?

（以学生自己找，小组讨论为主；思考题是学生可能找的句子，引导学生抓关键词分析、理解。教师可以在讨论时投影出示）

2、师生共同学习、讨论分析父亲的形象。教师引导。

父亲：淳朴、谦卑、有理想、敢于拼搏、不怕吃苦、坚忍不拔、渴望得到尊重等等。

（说明：突破性阅读的目的是让学生再读文章，通过对文章的语言的揣摩，细节的品味来突破文章的重点：理解父亲的形象。在这个环节主要是通过自主阅读、思考，合作讨论的形式让学生很好地把握、理解父亲的形象。这个环节一定要做到在前面整体性阅读的基础上，对文章的内容和人物更深的理解。）

（三）探究性阅读——“回首台阶，探究父亲”

在台阶是三级的时候，父亲凝望别人家的台阶心情是一种渴望；但是当父亲耗尽大半生心血造起九级高台阶 的新屋时，他会想什么？

请思考：

1、父亲一辈子艰苦创业，所的结果不过是一间普通的房屋，只不过台阶高些罢了。是什么原因造成了这样的结局？

2、父亲这样做究竟值不值？

3、作者为什么在老屋的三级石板上用了那么多笔墨?

第一，写三块青石板的来历，可以写出当年父亲的力气是多么大，后面写造新屋的时候托石板闪了腰，前后就形成对比。

第二，写石板粗糙，可以暗示当年经济条件更差。

第三，写“我”在台阶上跳来跳去，表明那时年幼，而新屋造好，“我已长大成人了”，说明准备盖房前后用了一二十年。写小孩能连跳三级，可见台阶之低。写父亲在台阶的坐姿，又是写台阶之低。

第四，写父亲的脚板，写出了父亲终年辛劳的形象，也说明家庭的贫困。

3、为什么新屋的主体工程写得简略，造台阶反而写得详细?

文章的详略是由中心而定的，题目是“台阶”，所以主体工程可以略写，造台阶则要详写。

（以上想通过问题，让学生讨论、体会围绕中心选择材料、安排详略的重要）

（说明：探究性阅读的目的是让学生理解文章是运用了哪些方法写的，有什么好处。这有利于学生对文本的进一步理解和把握。不仅如此，这还会让学生知道文章可以这样去写好。从而培养了学生将课内知识灵活运用到课外的能力。达到学以致用的目的。）

（四）巩固性阅读——比较台阶，理解父亲。

请同学比较《背影》和《台阶》在写作方面（选材和立意）的异同。

思考：

1、“背影”和“台阶”在文章中各起什么作用？

2、两篇文章怎样围绕中心选材的？

（说明：此项设计目的是让学生巩固本堂课的重点，进而在比较中巩固本单元的两篇文章的写法。教师通过比较内容、手法、语言等让学生将一些类似的文章整合、融会贯通，使学的知识真正成为自己的。）

1、由《背影》和《台阶》两篇写父亲的文章，引导学生回忆讲述自己的爸爸，抓住爸爸某一个令你难忘、让你感动的特点，要求讲述清楚、生动、突出重点。（小组内部交流，练习口头表达）

2、课外完成上述作文，注意选材和立意。

（说明：语文课一定要和课外、和生活联系起来。也只有这样，语文课才有生命力。这项延伸目的就是让学生将课文中的父亲和生活中的父亲联系起来。看生活中自己的爸爸是个什么样的人。他对自己有什么样的感情。关注生活，是语文课必须的。）

一等奖课件【篇9】

一、教材分析：

莫怀戚的《散步》，是人教版教材七年级上册第一单元第一课。本单元的课文都是围绕着亲情和家庭生活展开的，学习要求是在整体感悟课文内容的基础上，注意语言的积累和写法的借鉴，并学习朗读课文和圈点勾划重点词汇。《散步》内容较浅显易懂，却体现了语言美、诗意美、人性美。它通过寻常的散步小事，引出了一个家庭的“分歧”；但随着问题的解决，展现的却是三代人的和和美美，相亲相爱，反映着尊老爱幼的家庭伦理准则。对于学生来说，有很强的教育意义。

二、学生分析：

七年级的学生正处于发展独立思维的重要阶段，他们的主动性和求知欲都已大大提高，不再喜欢被动地接受知识，已初步具有自主、合作、探究学习的能力。但他们仍然缺乏良好的观察生活的品质，对生活缺少体验，由于受到社会上许多不良因素影响和家庭的误导，有些学生甚至没有形成正确的家庭道德伦理准则。另外，这个阶段的学生有可能出现叛逆期的问题，缺乏与家人的信赖与沟通，不自觉地疏远父母。因此，通过引导学生自读自悟、自主探究及小组讨论等，让学生在对课文有初步了解的同时，深入体会课文浓浓的亲情及优美意境，从中感悟出正确的家庭伦理道德准则，继承和发扬尊老爱幼的传统美德。

1通过查字典和词典，独立认识字词，让学生积累“信服、嫩芽、霎时、拆散、委屈、水波粼粼、各得其所”等词语，掌握它们的读音及词义；

2在通读课文的基础上，理清思路，理解分析主要内容。

2、过程与方法：

1对课文的内容和表达有自己的心得,让学生找出文中描写“母亲”、“我”、“妻子”、“儿子”的文段,提出自己对文中人物形象的看法。

②运用合作的方式，共同探讨、分析优美句段，品味富有表现力的语言。

3、情感与态度价值观：

在细读课文的基础上，学生能初步理解课文的寓意，体会到家庭中亲情的珍贵，并感受课文中尊老爱幼的传统美德。

四、教学重点难点：

教学重点是通过学生找出文中对“母亲”、“我”、“妻子”、“儿子”的描写，归纳人物形象特点；运用合作的方式，共同探讨、分析优美句段，品味富有表现力的语言。

教学难点是初步理解课文的寓意，体会到家庭中亲情的珍贵，正确把握作者所要传达尊老爱幼的主旨。

通过播放视频，让学生集中注意力，投入到温馨的情感氛围，为接下来的学习作好准备

用练习题的方式来检查学生的字词预习情况，当场解决遗留问题，利于课文的顺利学习

学生在自读课文中感知全文，对相关问题的思考是对文章的进一步认识，并自主梳理文章内容。

重新细读课文，小组合作探讨的基础上分析并概括文中人物形象（填写图表）

由文及我，通过再次细读课文，用心体会文中一家老小不同的角色；同时锻炼学生的概括能力，以及对文章细节的熟悉和关注。

承接上一环节，让学生分组讨论，对优美句段进行初步理解，品味语言美。

学生分小组讨论，找出优美句段并进行分析。

通过学生小组讨论，分析、揣摩优美句段，进一步品味富有表现力的语言，了解文章语言特色。

小结（课堂内容及初步了解文章中心思想）并布置课后思考题（主要是对重点句段进行深入把握和探讨）。

学生完成课后思考问题。

循序渐进，承上启下，从上一环节探讨人物语言过渡至把握人物立场，，引导学生打开思路，深入理解重点句段，转向对人物情感以及课文主旨与内涵的思考，为下一课时做准备。

《散步》这篇课文讲述的是一件很平常的生活小事，但是这件事背后所表达的思想内涵却不一般，要引导学生从表层升华到主旨内涵是难点。因此采取了先理解课字词再通过朗读与分析感受文章的方法，循序渐进,从整体把握课文到分析细节、于关键人物入手。但在教学过程中，有的环节在实施的时候宜有所侧重，需要做出适时调整；同时，学生的自身体验还不够丰富，教师的方向指引和总结很重要，要避免学生学习目标不明确。

一等奖课件【篇10】

1、大致了解北朝名歌的相关知识，包括其的记叙内容，常用的修辞及写作手法和其语言特点。

2、掌握课文中的文言常识和常用的字词句的读写、翻译。

3、熟读并背诵课文，知道课文内容并能大致复述，提高语言表达能力和文言翻译能力。总结出花木兰这个巾帼英雄的人物形象，体会其中的爱家爱国主义精神。

4、就文章详略叙述，修辞手法及故事情节，理解故事人物的传奇性和戏剧性。

1、重点文言字词及文言句式的学习和积累。

2、北朝乐府名歌的叙述内容、语言特征、记叙手法等文学常识的学习和积累。

3、对于故事情节的梳理，花木兰人物形象的分析，对故事主题的理解。

1、文中排比、对偶、夸张等修辞手法的学习，详略安排的写作目的及好处。

1、讲授法。利用稍微简短的时间，介绍北朝乐府名歌的相关知识和内容写作特点。

2、问题法。通过引入式的问题，一步一步引导同学们进入课文，在通读课文的基础上，对故事情节、人物分析、写作手法、修辞手法、详略分配对应进行提问，就问题的难以程度，选择直接请同学回答或小组讨论后请小组代表回答，问题就学生回答情况做出相应调整，提问时所注意的是不将人物形象与故事情节和叙述描写脱离并控制时间。

4、直观演示法。利用多媒体，向同学们展示一些关于花木兰的绘画作品，通过这些作品的直观展示，体会出花木兰巾帼英雄的形象。

5、课堂练习法。让同学们制作一张花木兰的名片，名片上的内容包括：姓名、生存时代、身份介绍、性格介绍。

向同学们讲述花木兰的故事，但在故事当中将“花木兰”名字隐去用“一位女子”代替。

提问：“有哪位同学知道故事当中的主人公是谁吗？“

对回答正确同学进行表扬并引出课文：“恩，很好，故事中的人物正是花木兰。花木兰可谓是家喻户晓的人物，我们的课本中也有一篇文言文是叙述这位了不起的女子。

向同学们介绍《木兰诗》选自于选自宋朝郭茂倩编的《乐府诗集》，这是南北朝时北方的一首民歌，北朝民歌以《乐府诗集》所载“梁鼓角横吹曲”为主，是当时北方民歌一种在马上演奏的军乐，因为乐器有鼓角，所以也叫“鼓角横吹曲”。《木兰诗》则是北朝民歌的代表作，和《孔雀东南飞》称为“乐府双壁“

请全班同学一起大声朗诵课文，并稍作点评：“大家读得很有力量，但还是要注意一下个别的字词和停顿。”接着播放录音，在播放录音的过程中，在黑板上书写重点字词：“机杼(zhù)、军帖（tiě）、可汗（kèhán）、愿为(wèi)市鞍(ān)马、鞍鞯（jiān）、辔（pèi）头、流水鸣溅溅（jiānjiān）、 万里赴戎(róng)机、朔（shuò)气传金柝（tuò）、赏赐百千强(qiáng）、出郭相扶将（jiāng）、阿姊（zǐ）闻妹来、磨刀霍霍(huòhuò）、著（zhuó)我旧时裳（cháng）、当窗理云鬓(bìn)、对镜帖(tiē)花黄，待播音结束后，简单教读以上字词并延伸出课文中的两个成语“磨刀霍霍”“扑朔迷离”。再让同学们结合注释自由朗读一遍，边朗读边试着翻译。朗读结束后，让同学们提出不理解的句子并逐一解答，控制在三到四个句子。若没有同学提问，则自行讲述几个重点句子的翻译：“旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾；万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣；雄兔脚扑朔，雌兔眼迷离；双兔傍地走，安能辨我是雄雌？”

1、让同学们结合课文叙述和自己的理解，制作一张花木兰的名片，名片上的内容包括：姓名、生存时代、身份介绍、性格介绍、生平经历。

2、大概4分钟后，请三个同学朗读自己制作的名片内容，并就其内容分别做相应点评，总结出相似点。

回答：男儿形象，英雄形象，伟大的形象，了不起的战士，勇敢坚强的女子等

就回答再进行提问：那为什么这么温柔的淑女要让自己变身成为那么坚韧的男子形象呢，请找出文中的语句来问答该问题

回答：昨夜见军帖，可汗大点兵。军书十二卷，卷卷有爷名。阿爷无大儿，木兰无长兄。愿为市鞍马，从此替爷征。

得出答案后继续提问：“从中我们可以看出木兰已经决定替父从军了，那在她准备出征之前她做了哪些准备工作呢，在送她出征的路上，木兰和木兰的爹娘有什么表现呢，同样用文中的语句来回答。

回答：“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。旦辞爷娘去，暮宿黄河边。不闻爷娘唤女声，但闻黄河流水鸣溅溅。旦辞黄河去，暮至黑山头。不闻爷娘唤女声，但闻燕山胡骑鸣啾啾。”

就回答讲授课本知识，主要针对修辞进行讲解并举例说明比兴、对偶、夸张等修辞手法，结合重点句子的分析，再就木兰认真准备出征的过程引申出木兰重视国家安危，准备为国家做贡献的献身精神。

回答：“万里赴戎机，关山度若飞。朔气传金柝，寒光照铁衣。将军百战死，壮士十年归。”

就回答进行讲授，说明繁简的处理方式的作用，作者不惜笔墨描绘的往往都是他所要着力突出的。这首诗所要突出的正是对木兰的孝敬父母、勇于担当重任的性格的颂扬，所以，对残酷的战争，一笔带过，而对能够反映美好心灵的内容则不惜笔墨。另外，这种繁简安排似乎还隐含了作者对美好生活的向往祝福，对战争的冷淡和远离。

讲授结束后继续提问：“在这样初步了解文章内容之后，同学们按小组讨论说说你们觉得木兰有哪些值得学习的品质。”

回答：“勇敢，孝顺，爱家爱国，以大局为重，巾帼不让须眉等“

就个别小组的回答做出总结，并讲授木兰的精神品质和形象特征。

讲授结束后，继续提问：“如果你是花木兰，你当时会怎么做，为什么“

就此回答提问：“沙场的生活艰难困苦并且有生命的危险，你为什么还想替父从军呢？”

回答：“父亲年长家中无大儿、国家形式迫在眉睫等。”

就此回答让同学们感受木兰孝顺并且忠心为国的爱国主义精神并延伸出当时北朝民族人民勇敢顽强的精神品质。

就此回答提问：“那这样的话，你年长的父亲就要挑起重担了，你会让你的父亲出征吗？”

回答：“父亲虽年长但也可以担负重任；觉得自己身为女儿不应出征沙场。”

就此回答对这部分思想的学生进行相应引导并继续提问：“如果你是木兰，你会接受天子的赏赐吗？为什么？”

回答1：“不会接受，自己为国家效力是应该做的而不是为了赏赐。”

回答2：“会接受，给家里带去一笔财富；是自己应该得到的。”

对此回答不做否认态度，就其接受原因作无褒贬含义的评价。

该环节结束后，对木兰的整体形象进行总结点明文章主题。

一等奖课件【篇11】

教学要通过动情的语言，借助优美的音乐、图画、场景等，把春天的种.种意象变成一首“立体交响曲”，再通过调动学生的知识储备和学生日常的见闻，加以关键点拨，使学生在愉快的状态下接受新信息，充实完善课堂学习内容，把教学一次又一次地推向高潮，让学生感受到春天很美好

《春晓》一课首先给我们展现的是一幅雨后春晨图。它看似平淡，却韵味无穷。不写繁花似锦，不写芬芳醉人，只用寥寥数笔，就把那不经意的一瞬间感受到的浓浓春意，勾勒得淋漓尽致，诗人由喜春而惜春，用惜春衬爱春，言简意浓，情真意切。 【教学目标】

2、能力目标：正确流利地朗读、背诵古诗，积累背诵一些描写春天的古诗。

3、思想品德目标：通过对这首诗的学习，感受春天的美好，培养热爱祖国的传统文化的情感。

【教学重点】识字、写字、朗读、背诵古诗。

【教学难点】感悟春天的美好，热爱大自然的情感。

【教学器具】生字卡片，新词卡片，录音机，磁带。

师：小朋友，春天已经悄悄来临，睁开你那明亮的眼睛瞧一瞧，竖起你那小耳朵听一听，春天给我们带来了什么。

生：春天来了，柳树姑娘穿上了新衣服，小草从地下钻了出来，鸭妈妈带着可爱的鸭宝宝出业春游了。

生：春天来了，燕子从南方飞回来了，它用剪刀似的尾巴剪出了春天的秀丽风景，青蛙醒了，看见周围的小朋友正忙着种葵花，它赶忙跳出洞口捉虫去了。

师：草青了，树绿了，花儿开了，鸟儿唱起了欢快的歌……多么诱人的春色。多么美好的春光啊!古时候，诗人们为此写下了许多精彩美妙的诗篇，《春晓》就是其中的一首。

师：学习古诗要从字词入手，你觉得第一行中哪几个字不理解，需要大家帮助?

师：“觉”是多音字，“不觉”在这里可以解释为“不知不觉”。

师：说得真好，古诗中的一个字相当于现在的一个词。现在你能把这行诗句的意思告诉大家吗?

生：春天的晚上，人们睡得正香，不知不觉天就亮了。

师：学懂诗句要从字词入手，在说整句诗的意思时，你还得根据自己的理解，适当地加上一些字词，有时还要调整一下顺序。

师：试着学一学下面三行。要是你在学习过程中遇到困难怎么办?

师：对，同学之间互相讨论，可以产生智慧的火花。 三、在想象中唤醒学生的思维

师：春天的早晨，鸟语花香，风雨过后，落花满地。请小朋友们闭上眼睛，展开想象的翅膀，想想那是怎样的一幅景象?

师：那是一个春天的早晨，你躺在暖暖的被窝里，不知不觉天已经亮了，只听到窗外到处是鸟儿的叫声，鸟儿多么快乐!可是昨天夜里……

师：闭上眼睛的这会儿，你仿佛看到了什么?听到了什么?你还想到了什么?

生：我真想变成一片花瓣儿，像小船儿一样漂向远方。

生：我仿佛听到春雨沙沙地下着，看到柳树的枝条上又抽出了一片新绿，桃花的花苞一下子胀大了。

师：是啊，这就是春的气息，这就是春的脚步。《春晓》这首诗虽然只有短短四行，却向我们展示了一幅美丽的风景画，画面上花红柳绿、流水潺潺，活泼可爱的小鸟停在枝头。让我们再来美美的读一读。

师：春天这样美好，有多少诗人曾经赞美过它呀!把你所知道的关于春天的诗朗诵给大家听，好吗?

生：“碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。”

生：“好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声。”

师：“随风潜入夜，润物细无声。”这是多么美妙的意境啊!

生：“迟日江山丽，春风花草香。泥融飞燕子，沙暖睡鸳鸯。”

生：“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开。长恨春归无觅处，不知转入此中来。”

……

师：春天的美景如此令人陶醉，就让我们以《春晓》为题把春天早晨的景象写下来或画下来吧!

师：一个充满诗情画意的春天在小朋友们的笔下诞生了。让我们一起欣赏。

生：(读自己写的内容)春天到了，春风妈妈出差回来了。小草乐得钻出了土，桃花乐得笑红了脸，柳树乐得跳起了舞。小青蛙闻到春风妈妈温暖的气息，伸了一个懒腰，活动了一下身子，呱呱叫着：“妈妈，我整整睡了一个冬天，饿坏了，我要吃虫子。”

生：(不甘落后地站起来朗读)春风吹呀吹，小草偷偷地从地下钻出来了，柳树的枝条绿了，桃花的花瓣红了。小朋友在阳光下奔跑着放风筝。周围的一切都变了，变得那么生机勃勃。春天就这样悄悄地走来了。

春眠不觉晓， 处处闻啼鸟。

五一劳动奖章获奖感言简短

在现实生活或工作学习中，我们时常会对某些事或人产生一些触动，这时可用写感言的方式将其记录下来。那么感言怎么写才恰当呢？以下是小编整理的劳动奖章获奖感言范文（精选6篇），仅供参考，大家一起来看看吧。

五一劳动奖章获奖感言简短 篇1

各位领导、各位同仁：

大家好！

首先，对各位莅临今天的颁奖会表示衷心的感谢，也对各位领导给予我的肯定和各位同仁对我的支持表示诚挚的谢意！谢谢大家！

今天是一个令我难以忘怀的日子。在今天，我获得xxx“五一劳动奖章”，我们xx项目部获得“五一劳动奖状”，这是莫大的荣誉，也是对我们工作的极大肯定，它让我深刻感受到自己肩膀上的担子更沉了。

我常说：我是带领“桂系”部队来山东打天下！其实，我只是一个挂帅先锋，是以xxx经理为首的十一冶安装公司领导班子沙场点兵，让我有机会带领着这支铁军；同样，这场战役也是公司领导班子运筹帷幄提出“由电解铝向氧化铝战略目标转移”，打造电解铝、氧化铝两大“精品工程”战略目标的重要一役！

回首八年征程，心中感慨万千。八年间，我们xx项目部在各级领导的关怀下，不断实现自我突破，不断刷新世界氧化铝施工建设速度的记录，不断创造出施工建设速度奇迹。在这次氧化铝施工中我提出了：“人不分你我，地不分南北”战略理念，五大专业分公司打破专业界线，最大限度地合理使用各类专业人员和机具设备。我们与信发氧化铝集团全体参战指挥官一道战严寒、斗酷暑，风餐露宿、披荆斩棘以实际行动，坚决完成杜经理提出的“大干八十天，用科学的管理，超常规的施工方法完成张书记目标”的战略指示，用实际行动将不可能完成的目标变成现实。这不仅是我们创造的奇迹，也是以张书记为首的信发氧化铝集团创造的奇迹。

回想xxx年初，张书记给我们xx项目部全体参战员工送来“功臣”酒、“西域”酒，和我们同庆新年的情景还历历在目；一期工程封顶的炮竹声犹在耳旁回响。短短一年半，我们四工程都已胜利竣工，优质投产！

忆往昔峥嵘岁月苦，看今朝将士俱欢颜。今天，我站在这个领奖台上，家乡领导又给予我莫大荣誉，我的战功簿上倾注了你们厚重的关怀。

在此，我向在座的各位领导和我们的业主郑重承诺：我们将把自己打造成为共和国基建事业的钢铁神兵，用行动实践我们的诺言，绝不辜负各位领导对我们的厚爱！

谢谢！

五一劳动奖章获奖感言简短 篇2

各位领导、各位同事：

上午好！

能成为五一劳动奖章获得者，在此做交流发言，我感到非常荣幸。 能获此殊荣，首先感谢公司对我的培养，感谢公司领导的厚爱与信任，给予我勤奋工作的平台。

天瑞焦化建设以来，炼焦分厂在公司的正确领导下，在各兄弟部门的鼎力支持下，各项工作均有了较好的发展。一年多来，根据公司对我们的分工要求，我分厂全面参与工程监督和管理；加大管理力度，保证工程质量；是我们工程管理的第一任务，各项操作规程和制度建设等工作逐步步入良性轨道。 能获此殊荣，还要感谢公司各级领导、部门、兄弟单位、参与筹建的施工单位。感谢所有职工的辛勤工作和默默支持。 “市五一劳动奖章”的获得是公司以及上级领导对我两年来工作的肯定，也更是对炼焦分厂工作肯定。荣誉不仅仅是我个人的，更应该属于炼焦分厂，属于分厂全体职工。两年来，工程的进度、质量、安全、协调及分厂各项制度的建设等工作都推进顺利，工作上，我只是起到了一个领头羊的作用，这些工作的顺利开展都离不开炼焦分厂全体职工的共同努力、齐心协力和敬业奉献。

回顾过去，荣誉已经成为过去，展望未来，炼焦分厂管理工作要求将日益提高。既将生产的号角充满挑战，也催人奋进，我将不断加强学习，努力提高业务水平。扬长避短，发奋工作，力求把工作做的更好、更细、更扎实，树立天瑞炼焦人的良好形象。

最后，再次感谢各位领导，感谢支持我的各位同事，谢谢大家！

五一劳动奖章获奖感言简短 篇3

尊敬的各位领导、媒体界的朋友们：

大家下午好！

今天有这样一个机会非常高兴。在此，感谢省教育厅和大众日报社、大众网等新闻媒体为我们提供了一个非常好的相互交流和学习的平台，感谢社会各界多年来对山东劳动职业技术学院的帮助和支持！

山东劳动职业技术学院坐落在泉城济南，创建于1955年，始称山东省劳动局技工学校，1990年改建全国第一所高级技工学校，XX年组建为山东劳动职业技术学院。目前，学院有专职教师460多人，具有副高专业技术职务的180余人。学院现有高职大专、技师和高级技工三个办学层次，其中高职大专有31个专业、技师有16个专业，高级技工有9个专业，全日制在校生17000多人。学院有济南、长清大学科技园两个校区，占地面积1100余亩，建筑面积40多万平方米，机电类“精、大、稀”等设备近千套，价值近亿元。学院是国家级数控技术实训基地、国家级高职教育机电类实训基地。

多年来，学院坚持党和国家育人为本、德育为先的办学方针，贯彻落实以服务为宗旨、以就业为导向、以能力为本位的办学理念，遵循学校有特色、专业有特点、学生有特长的办学思路，倡导学生在阳光中生活、在愉悦中学习，在快乐中成长。近3年来，在全国和全省职业技能大赛中，学院多次获得团体突出贡献奖、特等奖和一等奖；师生个人获得国家“雏鹰奖”3个，一等奖19个，二等奖44个，三等奖44个，优秀奖63个。伴随着教学质量的提高，学院科研也取得了丰硕成果，设计并制造了感光成套设备和塑料薄膜拉伸成套设备，填补了国内空白，受到国务院重大装备办公室的表彰。今年又承担了国家工信部重大科研专项—可转位刀片周边五轴数控精密磨床的研发。

近年来，学院积极探索工学交替、校企合作的办学模式。在为企事业单位培养高技能人才的同时，企业也为学院发展给予大力支持，提供大量的就业顶岗实习岗位。目前，已有近10家著名企业在我院设立奖学金，毕业生深受用人单位的欢迎，当年毕业生就业率始终保持在96%以上，学院是全国职业教育先进单位。

当前，随着生源数量的急剧下降，高等职业教育竞争日趋激烈，而科学技术的发展和产业结构的调整，需要大量的高技能人才，高职教育机遇与挑战同在，希望与困难并存，愿我们兄弟院校相互合作，取长补短，共同发展，愿新闻媒体的朋友们一如既往地给予支持帮助，愿我们共同携手，为山东经济社会发展作出更大贡献。

籍此，诚邀各位领导和朋友莅临我院指导工作、传经送宝！

谢谢大家！

五一劳动奖章获奖感言简短 篇4

一片丹心育桃李，三尺讲台铸徽章

她，看上去平易近人，没有丝毫老资格教师的架势；她，在学生心目中是一位难得的好老师，在同事眼里是一位好领导。她说话声音不大，字字句句却铿锵有力。从迈出校门，到现在成为拥有自己的教育教学风格和纯熟的教学艺术，三尺讲台上，她走过了30多个春秋。在30多年的执教生涯中，凭着对教育事业的无限忠诚，她始终全身心地工作在教育教学和管理工作的第一线，以开拓进取的精神、忘我的工作热情、朴实的生活作风，树立了新时期人民教育工作者的良好形象，深受广大师生的爱戴和社会各界的普遍赞誉。她就是江口镇中心小学教导处主任、小学高级教师、全国“五一劳动奖章”获得者xx。

师爱无边，细雨浇灌

xx，一九八一年参加教育工作，三十多年来，她一直担任小学高年级的语文教学，言传身教，做学生的表率，用沙里淘金的精神，转化了一个个后进生，培养了一批批尖子生，为高一级学校输送了大量品学兼优的人才。课堂中，她用亲、严、细、活、实的方法教育学生，以心发现心，以自己之火点燃别人之火，她既注重知识的传授，又注重个性特点的培养，使优生更优，后进生赶上。在她的悉心教育下，李悦、植许鋆同学被评为省、市的“十佳优秀少先队员”，一批批学生参加省、市、县的各科竞赛，取得了优异的成绩。

在生活上，陈老师用慈母之心关心爱护每一个学生，用微薄之力资助特困学生，她所担任班级的xx两兄妹生活在单亲家庭里，母亲拖着病重的身体，艰难地支撑着整个家庭。xx了解情况后，为他们买来校服、书包、学习文具等，并毅然承担起兄妹俩的所有学习费用，直到他们小学毕业为止。xx还自掏腰包为多名带病读书的留守儿童支付医药费。多元化的师爱，润泽着孩子们幼小的心灵。xx以高尚的师德，精湛的.教学方法，赢得了学生、老师、家长的高度赞誉，受到了上级领导的充分肯定。

潜心教研，成果丰硕

教育是一项事业，其真谛在于奉献。教育工作者的伟大与艰辛，不仅仅在于他们用笔耕耘，用语言播种的工作历程，更在于他们潜心钻研教学，用心血孕育桃李的奉献精神。为了提高自己的教育教学水平，更好地适应新形势下的教育工作，xx老师潜心钻研教材，根据新课标的要求，结合语文教学的自身特点，以现代教育观念和理论为指导，努力创设特定的教学环境，开展各种形式的教学活动，同时，她虚心向专家、同行请教，将先进的教学经验融入到自己的教学中去。通过不懈的努力，xx老师形成了自己独特的教学风格，xx年，她承担公开课《富饶的西沙群岛》，肇庆市小学语文骨干教师研究组的教师及县内各镇的教师代表集中听课，课例受到了上级领导和教师们的一致好评。xx年，她应香港汤邓淑芳学校的邀请，到香港进行了一个星期的学术交流，受到学校领导和教师的高度评价。

为了不断提高业务水平，xx积极组织参加课题研究，先后主持参与了《xx》、《xx》、《xx》、《xx》、《xx》等国家级、省级的课题研究，取得了很好的效果。她撰写的论文《xx》、《xx》、《xx》《xx》、《xx》等先后发表在国家级、省级刊物上或获奖。作为学校的教导处主任，xx还悉心帮助培养青年教师，经常和他们一起研究教材，探讨教法，设计教学程序，她经常走进青年教师的课堂，听课调研，掌握第一手材料，全面了解他们的课堂状态，及时作出准确的定位。有时候，为了备好一节课，设计好一个教案，xx不厌其烦，和老师们一起反复研究，反复试教，直到满意为止。

辛勤的付出，总能换来累累硕果。就在xx潜心教研、默默工作之时，她迎来了众多荣誉，她先后被评为县“先进教师”、“优秀教师”，xx市基础教育系统首批名教师，省南粤教书育人优秀教师、省基础教育系统名教师、省特级教师，中央教育科学研究所“小学语言自学辅导实验先进个人”，获得全国教学教改“最佳园丁奖”，全国小学作文教育成果“一等奖”等多个荣誉称号。xx年当选县第十届人大代表。最近荣获“全国五一劳动奖章”殊荣。

五一劳动奖章获奖感言简短 篇5

尊敬的各位领导、同事、工友们：

大家好！今天在坐的有公司领导、有公司职员，有老同事，也有新同事、新工友，大家为了共同的事业走到了一起，将长期合作，同舟共济，这是一种缘分，我深感荣幸。父母给了我第一个人生转折点；学校给了我第二个人生转折点；职场又给了我第三个人生转折点。

但我坚信本公司给的是我最后一个人生转折点，是因为本公司的领导给了我们大家一个公平竞争的平台，让我们大家到此来体现我们自己的人生价值观。作为一名来德通煤业有限公司工作的员工，能够获得此殊荣我倍感荣幸，也万分激动，此时此刻，我想用三个词来表达我的心情：

第一是感谢，我要感谢我的家人、感谢各级领导和同事们对我的帮助、信任、支持和鼓励，我衷心的感谢你们！谢谢！

第二是自豪，人们常说一粒种子只有深植于一片沃土，才能无限生机，我觉得一个人也是一样，只有置身于一个努力拼搏的氛围里才会有进步，才能蓬勃向上，我非常自豪在人生的这条道路上，能够来到德通煤业有限公司这片沃土，在它的培养造就和领导的信任、同事们的帮助下，小小的我才得以成长，才得以在日常工作中尽自己的绵薄之力。第三是行动，今天我获此殊荣，是公司领导以及矿领导对我工作的肯定、也是对我们机电科所有员工工作的肯定。在此，我谨代表机电科全体员工感谢集团公司领导和同事们对我们的支持和帮助，为了回报德通，我们将把这份感谢和感恩化作为行动，将自己的全部智慧和力量奉献给德通，勤奋敬业，努力做得更好。

作为机电科长，我要把安全目标管理体制形成一级保一级，一级对一级负责，做到“横向到边、不留死角，纵向到底、不留缝隙”，在管理上严格执行“三不生产”的原则，进一步强化工人质量标准化意识，上标准岗、干标准活，切实推进机电安全管理工作，虚心学习、不断进取，努力成为一名合格的机电工作人员，以适应采煤革新和公司发展的需要。

在此，我衷心祝愿大家工作顺利，万事如意！

五一劳动奖章获奖感言简短 篇6

尊敬的各位领导、同事们：

大家下午好！

很荣幸第二次被评为“劳动模范”，也是第二次作为获奖代表在这里发言，十分感谢公司领导和同事对我工作的肯定，我的心情既激动高兴，同时也产生了压力与动力。

回顾20xx年的工作历程，在自己的工作岗位上，我只是尽职尽责、尽心尽力、实实在在的做了自己应该做的工作，给公司的发展壮大尽了一份绵薄之力。而公司却给了我这样高的荣誉，在这里，我要感谢各级领导在我工作上的帮助、支持和信任；感谢各位同事，没有你们的帮助，仅凭我个人的力量，是很难取得好的业绩的。

同时，相信我们每一位公司员工，只要脚踏实地、爱岗敬业，以对公司、对工作高度负责的态度，尽职尽责、尽心尽力的做好每一天的每一项工作，莹莹之火聚集便光芒万丈，平凡的工作岗位也能创造辉煌。

成绩属于过去，未来在于创造！展望20xx年，新的起点，新的征程，机遇蕴含精彩，发展充满信心。同事们，让我们携起手来，在公司领导的带领下，将今天的荣誉所带来的压力转化为动力，为公司的发展壮大，为开创公司的美好明天而努力工作！

最后，祝大家在新的一年里，身体健康、合家欢乐、万事如意！祝公司越来越好，业绩再创辉煌！

谢谢大家。

金奖章课件(收藏14篇)

在给学生上课之前老师早早准备好教案课件，需要老师把每份课件都要设计更完善。只有写好课前需要的教案课件，会让学生才能高效地掌握知识点。小编为大家准备了一篇关于“金奖章课件”的精彩文章，以下内容仅供参考欢迎阅读！

金奖章课件【篇1】

教材理解：

读懂消息是本单元阅读训练目标。学会读懂消息的方法是：一、认真读课题；二、仔细读开头；三、想想这条消息的作用。

教学目标：

1、学习本课7个生字，理解14个新词。

2、理解什么是消息，知道消息的行文特点，初步掌握读懂消息报道的方法。

3、读懂课文，概括课文主要内容，理解新时期医务工作者纯洁高尚的情怀。

教学重点、难点

1、重点：初步读懂消息，理解课文的主要内容

2、难点：懂得什么叫消息及消息的特点，初步掌握读懂消息的方法

教学过程

（一）导入新课。

1、读一读本单元的学习提示，说说本单元的阅读目标。

板书：认真读标题

学会读消息仔细读开头

想想什么作用

2、揭示课题，理解课题。

（１）质疑。

（２）反馈：标题往往概括了消息的要点：叶欣荣获南丁格尔奖。（板书与课文内容相关的问题摘要，导入初读课文。）

（二）初读课文，学习生字、新词。

1、自由朗读，针对课文内容质疑。

2、指名朗读：模仿新闻节目支持人播音，激发朗读兴趣。（第3自然段语气读音的转换，殉读音。

3、学生质疑：估计：（1）中国红十字会与红十字会国际委员会的区别。

（2）弗洛伦斯南丁格尔奖章

（3）词语的意思

（三）根据学生的质疑学习课文的第1、2自然段。

1、提出问题（学生的质疑）：（1）这则消息的主要内容是什么？

（2）什么是南丁格尔奖？

2、四人小组组织讨论。

3、指名回答问题。

4、小结：消息的开头一段，一般都概括了消息的主要内容。

5、感情朗读课文第1、2自然段。再质疑解疑。

（四）作业指导：1、作业本P91、2、3：授予（造句）

2、查资料：你还知道其他抗击非典英雄的事迹吗？

第二课时

教学目标：

1、交流收集英雄的事迹资料，深刻感受英雄无私无畏，不顾个人安危的崇高精神。

2、学习叶欣先进事迹，学习她无私无畏，不顾个人安危崇高品质。

3、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点和难点：

难点：理解这条消息有什么作用。

重点：理解红十字会国际委员会为什么授予叶欣南丁格尔奖章的原因。

教学准备：教具：小黑板、多媒体（有机会使用）。

教学过程：

（一）复习：

1、指名说说，这则消息的要点是什么？（标题）

2、指名说说，这则消息的主要内容是什么？（开头一段）

3、听写词语。

（二）学习课文的第3、4自然段。

1、谈话引入：南丁格尔奖每两年评选一次，是国际上授予护士的最高荣誉。到目前为止，我国已有38名优秀护士获此殊荣，说明要获得此荣誉是很不容易的。同学们，听了文中对南丁格尔奖的介绍，你的脑海里自然会产生什么疑问？

2、质疑解疑：红十字会国际委员会为什么授予叶欣南丁格尔奖章？她做出了怎样卓越的成绩，使她足以获得国际上授予护士的最高荣誉？

3、带这问题，自学第3、4段，划出叶欣卓越成绩的词句。

4、反馈：多次被评为优秀共产党员先进工作者优秀护士优秀护士长

抗击非典中，无私无畏、不顾个人安危冲锋在前

以身殉职

5、作业指导：P10第4题

6、指导感情朗读。

7、再质疑解疑。

（三）课外延伸，大讨论：

1、20xx年我国护士获得南丁格尔奖章的人数共有10人，为什么会有那么多呢？从中你能够体会到什么？

2、以叶欣护士长和其他9名中国南丁格尔奖章获得者为代表的广大医务工作者在抗击非典的战役中付出了怎样的代价？这些代价的付出，你认为值不值得？

3、交流搜集的抗击非典的英雄事迹。

4、总结课文。（略）

（四）作业指导：P10第5题P9第3题造句：讲述

金奖章课件【篇2】

教学目标：

1、初读课文，学习生字新词，了解课文大意。

2、联系单元学习提示学习读懂消息的一般方法，完成有关作业。

教学重点：读懂课文，了解课文大意。

教学难点：对文中一些词语的理解及读法。

教学过程：

一、导入新课。

1、引导学生读一读单元学习提示，提示中介绍了读懂消息的方法。

2、根据学生的汇报择要板书。

3、揭示本课课题。

审题：课文是一篇新闻报道，根据课题，说说报道什么消息。

引导学生对课题进行多角度质疑。

整理问题，指导解决方案，板书与课文内容相关的几个问题摘要。

二、初步感知全文。

1、带着黑板上列出的几个问题，自由朗读课文。

（1）读通课文，学习字、词。了解课文写了哪些内容。

（2）划出回答问题的有关句子。

金奖章课件【篇3】

在教《金奖章》这一课，回顾自己的教学，从几个方面是值得自己去改进的。

要针对学生实际，提问要有梯度。因材施教,把信心留给学生;

要针对文章要旨，提问要有深度，问题要精练但要有价值;

要针对全体学生，提问要有广度，问题要有训练性,目的.性;

自己这两节课，仍要改进语言的表达，要精练准确一些，课堂层次要更明晰一些，争取松散。重点的地方要透彻，容易掌握的要力切简单多给予学生自主，把四十分钟合理高效的利用起来。

《金奖章》分角色读是重点，在读中去发现人物们各自是如何对待荣誉的，在争论中表现出了什么样的性格特征，最后回归课文开头，对比读出乌鸦的行为。接着回归第二部分环境大使的颁奖词。乌鸦对待荣誉是怎样的？探讨你喜欢乌鸦吗?你从这件事情中懂得了什么道理!如果还有一枚金奖章你还将颁给谁呢?为它写一段颁奖词。最后，给学生提供一个写作的空间，从而培养学生的写作兴趣，提高学生的写作水平。

金奖章课件【篇4】

《金奖章》是五年级语文S版第九册第二篇课文，课文主要写了地球环境保护组织使者将金奖章颁发给乌鸦的童话故事。对于学生而言，主要是进行绿色教育、环保教育，让学生体会到动听的歌声、高雅的外表虽然给人们带来了美的享受，但是“地球清道夫”乌鸦却将地球清理得干净整洁，为地球的'环境做出了更大的贡献，所以学生能够普遍理解为什么将金奖章颁发给乌鸦，这一教学难点是比较容易突破的。

与学生一起学习本课的时候，恰逢赶上庆教师节座谈会，因为头绪多一点，学生活动密了一些，故导致本课的研究学习略拖拉了一些，但是反思本课，仍然有两个地方值得发扬：

一是：教育学生一定读出自己的理解和感受。如教学至“鸟国里边众鸟纷纷争夺金奖章的时候，百灵、黄莺、喜鹊、鸟王孔雀等，怎样才能读好这些鸟儿们的语气？”我采用了让学生比赛朗读随之评价的方法，看谁朗读得最有语感，读后让学生大胆地评价，此举使得课堂焕发了活力。

二是：关于鸟王孔雀的拓展，童话中实际上鸟王孔雀一直也想得到这枚贵重的金奖章，可是故事中却未做过多具体的描述，特别是鸟王要想得到这枚奖章她会说什么理由呢？我让学生作了发散。冯鑫宇第一个发言：“我是鸟国里边权力至高无上的，我的外表优雅尊贵，这枚金奖章理应属于我！”我赞许地点了点头。佳琦第二个说：“我是鸟王，为鸟国做出了那么大的贡献，这枚金奖章本就应当属于我！”一时间课堂上议论纷纷，大家谁也不让谁，焉然成了真正的鸟国一般。我接着一句话又回到了课文的故事中去：“同学们，你们的理由很充分，但是地球环境保护组织使者，他们早已确定了人选，他就是地球清道夫——乌鸦！”课堂又变得回归了文本。由此可见，教师的发散与回归，一定要讲究语言的艺术，过渡得一定要巧妙自然，否则语文课堂只能永远处在热闹之中，学生很容易发散游离到很远的地方。

通过本节课《金奖章》的学习，使我认识到课堂教学语言的设计，一定不能含糊，一定不能过于随意，要始终紧紧围绕着文本解读的中心去设计。

金奖章课件【篇5】

自从乌鸦得到“地球清道夫”这枚奖牌后，乌鸦一天比一天骄傲，一大早就出门炫耀。

一天，乌鸦起了个大早，又拿起奖牌出门炫耀了。它伸了伸脖子，抬头挺胸，一步一步慢慢地走。

等到乌鸦快走到喜鹊家门口的时候，喜鹊连忙迎上去，装模作样地说“：乌鸦兄弟，您对环境真有帮助啊！您每天把腐烂的.动物尸肉。别人吃剩的残渣碎屑，收拾得干干净净，您真了不起！”

乌鸦听了这句话，像喝了一杯甘露，心花怒放，精神一振，心想：喜鹊真会说好话！

于是，乌鸦笑着说“：谢谢你的赞美，我决定要请你到我家去吃饭！”

喜鹊回家后，心想：这真是一个下手的好机会，我可以用酒把他灌醉，然后……嘻嘻嘻。

这天晚上，月明人静，喜鹊到乌鸦家里来了，喜鹊一打开门，一股香喷喷的味道扑了过来，喜鹊的口水流了好多哦！

乌鸦说道“：来来来，喜鹊兄弟，不要客气嘛，今天我请客！”喜鹊连看都没看，就囫囵吞枣，狼吞虎咽的吃了起来。

喜鹊一边吃，一边想：得到奖牌可真好！每天有这么多好吃的，对不起了乌鸦兄弟！

“好好好，听你的！”

喜鹊和乌鸦喝了好多杯，乌鸦喝的酩酊大醉，睡着了；而喜鹊仍然头脑清醒，这是为什么呢？原来喜鹊早有准备，吃了醒酒药。

就这样，喜鹊偷走了奖牌，而乌鸦现在还在睡觉呢！

金奖章课件【篇6】

一、教学要求：

1．初步认识本课要求会认的“宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓”；会写“宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐”等。掌握“残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂

2．理解文章内容，懂得荣誉不能靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。

3．引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。

4．指导学生分角色朗读课文。

二、教学重点、难点：

教学重点：理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。

教学难点：引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。

（一）导入：同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢，今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？

一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？

二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段

2、检查自学效果：

蔓延注意读音màn这个字还念wàn，你能组词语吗？

脖颈：分别查查这两个字，你有什么发现？（脖、颈这两个字意思相同。）

想想生活中还有这样的词语吗？

这样的词语你还知道有哪些？

忠心耿耿：什么意思？在构词上有什么特点？课文中还有这样的词语吗？（风尘仆仆、金光闪闪）你还知道有哪些词语是这种构词形式？

3、整体把握，初步了解课文内容。

（1）指名读1--14，15--25。思考：课文写了一件什么事？老师为什么让同学这样读？

引导学生认识到：1--14当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己。乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。15--25使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦。乌鸦受到大家的尊重。

（2）你能照着板书，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事？在小组内交流。看谁能用比较简练的语言说一说。

4、提出不懂的问题，教师梳理出主要问题。

梳理学生问题，提出探究专题--群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦？为什么金奖章颁给乌鸦？

5、作业： （1）书写生字、生词 （2） 熟读课文。

（一）导入：这节课，我们继续学习《金奖章》。回忆课文内容，谁来说一说课文写了一件什么事？

（二）细读课文，明白道理。

1．以读代讲，学习1--14自然段。

群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢？

默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关语句，谈谈自己的理解。

①小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后争论。注意按提示语的提示读出相应的语气。

②指名读。

③评读。谁读得好，通过他的读，你知道了什么？

（黄莺、百灵以自己唱歌好争；喜鹊以自己给人报喜争；老鹰凭自己有力气抢；喜鹊为争到荣誉讨好鸟王……）

④小结：群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，如果让你给这幅画面起个名字，你会起什么？（群鸟争章、争论不休……）

天已经蒙蒙亮了，可鸟国的王宫大厅里依旧静悄悄的。昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢！只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

①重点体会：只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

对比：

乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

②如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字，你又会叫它什么？（默默奉献、辛勤劳动……）

读出乌鸦和群鸟的迥然不同。

（3）小结：你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦？（教师适时总结思考方法：思考问题应从乌鸦和群鸟两个角度谈出在荣誉面前，乌鸦和群鸟的不同。）

2．分析重点词句，学习15--25自然段。

（1）为什么金奖章颁给乌鸦？默读课文，思考并画出相关语句。

A隆隆隆，隆隆隆，天上传来直升飞机的轰鸣声，使者到了！只见他捧着一个系着红绸带的盒子，健步走进大厅。那一定是装金制奖章的盒子！鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。此时鸟儿们什么样？你能想象当时的场景吗？

快活、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽喳喳、个个伸长脖颈、盼望等描写体会鸟儿们的急切心情。

分角色读，读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。

朗读。

乌鸦大吃一惊地说--

乌鸦着急地说--

B对环境贡献大。

出示第二十四自然段。

a读介绍乌鸦贡献的语句。

b你还知道乌鸦对环境保护还起到哪些作用？（可结合学习链接、课外阅读资料、网上资料。）

③角色换位，明白道理。

鸟儿们不再争了。大家用尊敬的眼光看着乌鸦。你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬？此时此刻你就是鸟王国里的一员，你尊敬他什么？

对比自己刚才的表现，你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么？

如果还有一枚奖章，你还打算给谁？说明理由。

金奖章课件【篇7】

奖杯与奖章

教学目标：

1、认知目标：通过制作奖杯和奖章，初步掌握奖杯和奖章的制作方法。2、技能目标：通过让学生用不同的材料，制作设计立体、半立体、平面的奖杯或奖章，培3、情感目标：培养学生开拓进取、积极上进的品质。养学生的创造、设计、造型、制作、组合、想像的能力。

教学重点：学会用不同的材料制作并美化奖杯或奖章，将奖杯颁发给学生，让学生体验成功的乐趣。

教学难点：选择合适的材料，制作独特新颖的奖杯。

课时安排：2课时

教学过程：

第一课时

（一）导入阶段：

1、组织学生进行游戏活动。

2、分发奖杯事奖章。

（二）发展阶段：

1、引导学生欣赏不同的奖杯或奖章。

2、可从奖杯奖章等几个因素引导学生。

意义

造型

图案

色彩

3、小结学生的讨论结果。

（三）强化阶段：

1、引导学生大胆选择不同材料和表现方法。

2、给学生演示制作奖杯：

用饮料瓶做杯体。

空盒子做底座。

用泥团捏成奖杯的形状。

第二课时

（四）作业阶段：

1、学生作业。2、教师巡堂指导。

（五）展示评价阶段：

向学生颁发不同的奖杯，并说说颁奖的理由。

金奖章课件【篇8】

内容叶欣荣获南丁格尔奖章施教时间第一课时

教学目标1、学会本课7格生字，理解获悉等14格词语的意思

2、理解什么是消息，知道消息的行文特点，初步掌握读懂消息的方法。

3、能正确流利的朗读课文

重点理解什么是消息，知道消息的行文特点难点初步掌握读懂消息的方法

教学准备

小黑板、录音机。

预设教学流程修正策略

教师活动

学生活动

教

学

过

程

一、创设情景，导入新课

1、我们每天都接触大量的信息，这些信息你是怎么样得到的呢？你们知道吗？《青年时报》打出了这样的广告，牛奶面包，青年时报。这个说明了报纸在人们日常生活的重要性。那你们知道报纸有什么作用吗？

2、报纸的作用可大了，她是最古老的传递信息的方式，但是仍然还是当今世界的最主要的传媒之一。报纸每天都报道国内外的消息，消息内容真实，文字简短。通过看报纸，每天可以知晓国内外大事。那你们是怎么样看报的？

3、引导学生体验探究如何看报？

4、引导学生说说自己的怎么样看报纸的？在说说你的父母。爷爷奶奶又是怎么样看报纸的？

5、总结学生的思路，引导学生怎么样看报。读报看报：

一要认真读标题。标题往往概括了消息的要点；

二要仔细读开头。开头一段，一般都概括了消息的主要内容。三有选择的看报，读完后想想，发这条消息有什么作用。

学生思考

学生思考，联系实际

学生体验探究

二、今天我们就来学习怎么样来读报看报。

1、自学，根据刚才怎么样读报看报的要点，自己读这则消息。

2、学生合作交流。把一二三说清楚

3、听课文录音，注意生字，词语

4、字词教学

a组词

申予硝殉诊肺胁效审矛消询珍柿协郊

b词

获悉殊荣凌晨以身殉职无私无畏世家授予

c近义词

申请凌晨讲述学生自学

学生合作交流；

学生学习字词

三、读消息报纸是给看，但是我们知道播音员播报消息要求怎么样？那今天我们就来试验一下，看看我们的小小播音员的普通话水平了。看看到底是谁的水平高？

1、自由读

2、学生交流怎么读好消息

3、汇报四、作业

学生读课文

交流经验

教后感受教师流程：完成情况（）学生情绪：高（）一般（）低（）

心情：好（）一般（）坏（）参与面：估计（）%

内容叶欣荣获南丁格尔奖章施教时间第二课时

教学目标1、熟读课文，概括课文主要内容和中心思想。

2、进行学生的语言积累、理解和表达的学习。

3、深刻感受英雄无私无畏，不顾个人安危的崇高精神，理解新时期医务工作者纯洁、高尚的情怀。

重点概括课文主要内容和中心思想难点深刻感受英雄无私无畏，不顾个人安危的崇高精神，理解新时期医务工作者纯洁、高尚的情怀

教学准备

小黑板、录音机。

预设教学流程修正策略

教师活动

学生活动

一、创设情境

1、解放军战士是五六十年代最可爱的人，而新时期最可爱的人是谁？你们知道吗？他们是我们的广大的医务工作者。

2、再次审题，质疑。学生质疑

二、合作学习课文第一、二段

1、引导学生用小组合作的方式寻找这一则消息的主要内容，

2、引导学生寻找南丁格尔奖的材料

3、学生汇报学习成果，重点养学生谦词造句能力的培养以及发言的表述、体态等方面，主要以鼓励学生为主。

4、教师补充，并进一步提出需要深入学习的内容。小组合作学习

学生汇报学习成果

三、学习课文的第三、四两段。

1、南丁格尔奖的地位？

2、至今为止我国护士获得该项奖励的人数，和今年我国护士获奖的人数当中？

3、那叶欣护士长做出乐怎么样的卓越的成绩，使她足以获得国际上授予护士的最高荣誉？

4、20xx年我国护士获得南丁格尔奖章的人数为什么会有那么多？从中你能够体会到什么？

5、这10为在非典的战役中付出了怎么样的代价？这个代价拟认为值不值得？

6、学生小组合作探究，解决3、4、5三个问题。学生根据课文思考问题

小组合作探究解决问题

四、指导朗读

1、学生自由的读，加深英雄形象。

2、组织学生多种形式的朗读课文。学生朗读

五、解决课文的主要内容和中心思想。

1、课文的主要内容是什么？

2、课文的中心思想是什么？学生根据课文概括课文主要内容和中心思想

六、课外延伸介绍其他抗击非典时期的英雄事迹。学生介绍事迹

教后感受教师流程：完成情况（）学生情绪：高（）一般（）低（）

心情：好（）一般（）坏（）参与面：估计（）%

金奖章课件【篇9】

教学目标  1、学会本课7格生字，理解“获悉”等14格词语的意思

2、理解什么是消息，知道消息的行文特点，初步掌握读懂消息的方法。

重点 理解什么是消息，知道消息的行文特点 难点 初步掌握读懂消息的方法

1、我们每天都接触大量的信息，这些信息你是怎么样得到的呢？你们知道吗？《青年时报》打出了这样的广告，牛奶面包，青年时报。这个说明了报纸在人们日常生活的重要性。那你们知道报纸有什么作用吗？

2、报纸的作用可大了，她是最古老的传递信息的方式，但是仍然还是当今世界的最主要的传媒之一。报纸每天都报道国内外的消息，消息内容真实，文字简短。通过看报纸，每天可以知晓国内外大事。那你们是怎么样看报的？

3、引导学生体验探究如何看报？

4、引导学生说说自己的怎么样看报纸的？在说说你的父母。爷爷奶奶又是怎么样看报纸的？

5、总结学生的思路，引导学生怎么样看报。读报看报：

一要认真读标题。标题往往概括了消息的要点；

二要仔细读开头。开头一段，一般都概括了消息的主要内容。三有选择的看报，读完后想想，发这条消息有什么作用。

二、今天我们就来学习怎么样来读报看报。

1、自学，根据刚才怎么样读报看报的要点，自己读这则消息。

三、读消息报纸是给看，但是我们知道播音员播报消息要求怎么样？那今天我们就来试验一下，看看我们的小小播音员的普通话水平了。看看到底是谁的水平高？

教后感受 教师流程：完成情况（ ） 学生情绪：高（ ）一般（ ） 低

金奖章课件【篇10】

《金奖章》是九年义务教育语文S版第九册第一单元的一篇精读课文。课文一共25个自然段，语言浅显，通俗易懂。这篇美丽奇妙的童话讲的是：鸟国的鸟儿们在得知地球环境保护组织要派使者到鸟国颁发金奖章后，鸟王和群鸟纷纷争说奖章的归属。只有乌鸦在一旁不声不响地收拾大家吃剩的残渣碎屑。当使者把金奖章颁发给乌鸦时，大家都把敬佩的目光投向了乌鸦。

认识能力目标 ：

1、引导学生抓住课文对鸟的神态、语言、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。

2、指导学生分角色朗读。

情感目标：通过理解课文，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人才配得到荣誉，最受人尊敬。激发学生了解动物对人类的好处，从而保护动物，保护环境。

教学重点：通过理解课文，懂得荣誉不是靠“争”得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人才配得到荣誉，最受人尊敬。

教学难点：通过课文对鸟的神态、语言、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。

本节课以读贯穿全文，运用课件直观教学，采用情景教学法。

教学是学生在老师的指导下自觉主动的学习过程，要真正让语文教学的课堂从过去的“讲堂”变成学生的“学堂”，必须优化课堂教学结构，提高教学效益。把课堂这一个广阔的舞台，还给学生。学生采用看、听、读、品、演的方法学习。让学生在学习语文的过程中体验到学习的乐趣。

回忆在鸟国里发生了一件什么事?

1.指名读描写群鸟争奖章的部分。其他同学边听边画出在奖章面前鸟儿们和乌鸦有什么不同表现，读出来，再谈谈体会，学生汇报。相应出示百鸟争奖的图片，让学生感受鸟儿们各显其能争奖章的样子，体会品读。

2. 此时乌鸦在做什么？生汇报，体会乌鸦在默默地做事。

3. 使者来到鸟国后，鸟儿的表现有什么变化？边读15---25自然段边找出相应的语句，分组讨论，为什么会有这种变化？学生汇报，并假设此刻你就是鸟国的一员，对于自己刚才的表现，想对自己对乌鸦对其他鸟或大家说什么？

2. 在此基础上让学生表演童话故事。在表演前先让学生思考：你决定扮演哪个角色？根据课文内容加上自己的理解，想想怎样才能演好这个角色（可适当添加一些语言、动作、表情）。目的是让学生在理解感悟课文的基础上来表演故事。

其实在大自然中对人类有益的动物太多了。你认为地球环境保护组织还应把金奖章颁发给哪种动物？谈谈你的理由。

本节课的板书最大的特点是灵活、简洁。根据学习情况及学习的过程来完善。

金奖章课件【篇11】

语文S版五年级语文上册《金奖章》教案

教学目标：

1．初步认识本课要求会认的8个字；会写16个字。掌握10个词语。

2．理解文章内容，懂得荣誉不能靠争得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。

3．引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。

4．指导学生分角色朗读课文。

教学重点：

理解文章内容，懂得荣誉不是靠争得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。

教学难点：

引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。

教具准备：

生字词卡片挂图

教学方法：

以读代讲法、引导点拔法、指导朗读法

教学过程：

第一课时

一、导入

同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢，今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？

二、新课

1、自学课文

一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？

二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段

2、检查自学效果

读词语：蔓延注意读音mn这个字还念wn，你能组词语吗？

脖颈：分别查查这两个字，你有什么发现？（脖、颈这两个字意思相同。）

在本课词语中，你还发现有这样的词语吗？（腐烂、推荐）想想生活中还有这样的词语吗？

彬彬有礼：什么意思？

怦怦乱跳：这两个词语有什么相同之处？AABC

这样的词语你还知道有哪些？

3、整体把握，初步了解课文内容。

（1）指名读114，1525。思考：课文写了一件什么事？老师为什么让同学这样读？

引导学生认识到：114当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己。乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。1525使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦。乌鸦受到大家的尊重。

（2）你能照着板书，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事？在小组内交流。看谁能用比较简练的语言说一说。

4、提出不懂的问题，教师梳理出主要问题。

梳理学生问题，提出探究专题群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦？为什么金奖章颁给乌鸦？

5、作业：书写生字、生词

熟读课文。

第二课时

一、导入

这节课，我们继续学习《金奖章》。回忆课文内容，谁来说一说课文写了一件什么事？

二、细读课文，明白道理。

1．以读代讲，学习114自然段。

群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢？

默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关语句，谈谈自己的理解。

（1）群鸟

群鸟围绕奖章给谁而争论不休。

①小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后争论。注意按提示语的提示读出相应的语气。

②指名读。

③评读。谁读得好，通过他的读，你知道了什么？

（黄莺、百灵以自己唱歌好争；喜鹊以自己给人报喜争；老鹰凭自己有力气抢；喜鹊为争到荣誉讨好鸟王）

（2）乌鸦

出示第一自然段。

①重点体会：只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

对比：乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

体会到什么？（体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献。）

②如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字，你又会叫它什么？（默默奉献、辛勤劳动）

读出乌鸦和群鸟的迥然不同。

（3）小结：你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦？（教师适时总结思考方法：思考问题应从乌鸦和群鸟两个角度谈出在荣誉面前，乌鸦和群鸟的不同。）

2．分析重点词句，学习1525自然段。

（1）为什么金奖章颁给乌鸦？默读课文，思考并画出相关语句。

（注意从两个角度思考、汇报）

①群鸟：1521

A隆隆隆，隆隆隆，天上传来直升飞机的轰鸣声，使者到了！只见他捧着一个系着红绸带的盒子，健步走进大厅。那一定是装金制奖章的盒子！鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。此时鸟儿们什么样？你能想象当时的场景吗？

B抓人物对话、心理描写

快活、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽喳喳、个个伸长脖颈、盼望等描写体会鸟儿们的急切心情。

分角色读，读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。

②乌鸦

A十分谦虚

出示：第二十三自然段乌鸦的话。

朗读。

乌鸦大吃一惊地说

乌鸦着急地说

B对环境贡献大。

出示第二十四自然段。

a读介绍乌鸦贡献的语句。

b你还知道乌鸦对环境保护还起到哪些作用？（可结合学习链接、课外阅读资料、网上资料。）

③角色换位，明白道理。

鸟儿们不再争了。大家用尊敬的眼光看着乌鸦。你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬？此时此刻你就是鸟王国里的一员，你尊敬他什么？

对比自己刚才的表现，你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么？

忠心耿耿：什么意思？在构词上有什么特点？课文中还有这样的词语吗？（风尘仆仆、金光闪闪）你还知道有哪些词语是这种构词形式？

小结：群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，如果让你给这幅画面起个名字，你会起什么？（群鸟争章、争论不休）

（明确：荣誉不是争来的，只有踏实做事、默默奉献的人，才配得到荣誉，才最受人尊敬）

拓展延伸

如果还有一枚奖章，你还打算给谁？说明理由。

板书设计：

金奖章

地球环保金奖

乌鸦

默默奉献、辛勤劳作

教后反思：

教学设计上，首先，基本较好地运用了三勤四环节教法，如自学阶段以两个大问题统摄，对比群鸟和乌鸦前后表现，思路较为清晰，但由于课文内容浅显，自学阶段交流比较充分，就没有安排讨论解疑环节，这是欠缺的一处，也是设计时感到无从下手的一处。其次，教学内容比较充实，兼顾了读、说、写，但对于一个课时的课堂又显得多而无法全部充分训练。再次，设计比较平实朴素，关注了语文能力的训练，包括词句、朗读、情感体验与写作方法等，但都不够深入，有些地方只是点到即止。除此之外，此课设计上并没有明显的亮点和新意，也设想了一些诸如借助教具情景导入、当场为学生颁发金奖章、设计颁奖词等环节，但几次考虑，最终还是删去了这些并没有太大意义的花边。

金奖章课件【篇12】

一、教学要求：

1．初步认识本课要求会认的宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓；会写宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐等。掌握残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂

2．理解文章内容，懂得荣誉不能靠争得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配享有荣誉，最受人尊敬。

3．引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。

4．指导学生分角色朗读课文。

二、教学重点、难点：

教学重点：

理解文章内容，懂得荣誉不是靠争得来的，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。

教学难点：

引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。

第一课时

一、教学要求：

1．初步认识本课要求会认的宫、渣、仆、彬、耿、荐、怦、蔓；会写宫、渣、沾、仆、鹊、获、配、嚷、彬、忠、耿、盒、荐、怦、颈、腐等。掌握残渣碎屑、风尘仆仆、荣获、彬彬有礼、忠心耿耿、盒子、推荐、怦怦乱跳、脖颈、腐烂

2．初步把握文章的主要内容，体会作者的思想感情。

二、教学重点、难点：

初步把握文章的主要内容

三、教学过程：

（一）导入：

同学们，在荣誉面前，每个人的表现是不同的。有的见荣誉就争，有的为大家默默奉献，不计较个人得失。我们要怎样对待荣誉呢，今天，我们来读一读《金奖章》这篇童话，看你能从中受到什么启示？

（二）新课：

1、自学课文：

一读：小声读课文，初步了解课文的内容，思考课文写了一件什么事？

二读：画出带有生字的词语和不理解的词语，并联系上下文、查字典理解词语的意思。标出自然段

2、检查自学效果：

读词语：

王宫、荣获、盒子、残渣碎屑

蔓延注意读音mn这个字还念wn，你能组词语吗？

脖颈：分别查查这两个字，你有什么发现？（脖、颈这两个字意思相同。）

在本课词语中，你还发现有这样的词语吗？（腐烂、推荐）

想想生活中还有这样的词语吗？

彬彬有礼：什么意思？

怦怦乱跳：这两个词语有什么相同之处？AABC

这样的词语你还知道有哪些？

忠心耿耿：什么意思？在构词上有什么特点？课文中还有这样的词语吗？（风尘仆仆、金光闪闪）你还知道有哪些词语是这种构词形式？

3、整体把握，初步了解课文内容。

（1）指名读114，1525。思考：课文写了一件什么事？老师为什么让同学这样读？

引导学生认识到：114当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己。乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。1525使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦。乌鸦受到大家的尊重。

（2）你能照着板书，用简练的语言说说这篇课文写了一件什么事？在小组内交流。看谁能用比较简练的语言说一说。

4、提出不懂的问题，教师梳理出主要问题。

梳理学生问题，提出探究专题群鸟为什么开始争奖章，最后都十分尊敬乌鸦？为什么金奖章颁给乌鸦？

5、作业：

书写生字、生词

熟读课文。

第二课时

一、教学要求：

1．理解文章内容，懂得荣誉不是靠争得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。

2．引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。

3．指导学生分角色朗读课文。

二、教学重点、难点：

教学重点：

理解文章内容，懂得荣誉不是靠争得来，只有踏踏实实做事，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。

教学难点：

引导学生抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写体会课文所表达的思想情感。

三、教学过程：

（一）导入：这节课，我们继续学习《金奖章》。回忆课文内容，谁来说一说课文写了一件什么事？

（二）细读课文，明白道理。

1．以读代讲，学习114自然段。

群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢？

默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关语句，谈谈自己的理解。

（1）群鸟：

群鸟围绕奖章给谁而争论不休。

①小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后争论。注意按提示语的提示读出相应的语气。

②指名读。

③评读。谁读得好，通过他的读，你知道了什么？

（黄莺、百灵以自己唱歌好争；喜鹊以自己给人报喜争；老鹰凭自己有力气抢；喜鹊为争到荣誉讨好鸟王）

④小结：群鸟们就是这样一扫平日彬彬有理的斯文样子，吵吵闹闹，吹胡子瞪眼，更有像喜鹊这样借机溜须拍马的，如果让你给这幅画面起个名字，你会起什么？（群鸟争章、争论不休）

（2）乌鸦：

出示第一自然段。

天已经蒙蒙亮了，可鸟国的王宫大厅里依旧静悄悄的。昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢！只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

①重点体会：只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

对比：

乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

体会到什么？（体会乌鸦踏踏实实做事、默默为大家做贡献。）

②如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅图画起个名字，你又会叫它什么？（默默奉献、辛勤劳动）

读出乌鸦和群鸟的迥然不同。

（3）小结：你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦？（教师适时总结思考方法：思考问题应从乌鸦和群鸟两个角度谈出在荣誉面前，乌鸦和群鸟的不同。）

2．分析重点词句，学习1525自然段。

（1）为什么金奖章颁给乌鸦？默读课文，思考并画出相关语句。

（注意从两个角度思考、汇报）

①群鸟：1521

A隆隆隆，隆隆隆，天上传来直升飞机的轰鸣声，使者到了！只见他捧着一个系着红绸带的盒子，健步走进大厅。那一定是装金制奖章的盒子！鸟儿们的眼珠子都快飞出来了。此时鸟儿们什么样？你能想象当时的场景吗？

B抓人物对话、心理描写

快活、屏住呼吸、怦怦乱跳、叽叽喳喳、个个伸长脖颈、盼望等描写体会鸟儿们的急切心情。

分角色读，读出鸟儿们迫切地想得到金奖章。

②乌鸦：

A十分谦虚：

出示：第二十三自然段乌鸦的话。

朗读。

乌鸦大吃一惊地说

乌鸦着急地说

B对环境贡献大。

出示第二十四自然段。

a读介绍乌鸦贡献的语句。

b你还知道乌鸦对环境保护还起到哪些作用？（可结合学习链接、课外阅读资料、网上资料。）

③角色换位，明白道理。

鸟儿们不再争了。大家用尊敬的眼光看着乌鸦。你知道乌鸦为什么得到大家的尊敬？此时此刻你就是鸟王国里的一员，你尊敬他什么？

对比自己刚才的表现，你想对乌鸦、自己、其他鸟或大家说些什么？

3．拓展延伸

如果还有一枚奖章，你还打算给谁？说明理由。

金奖章课件【篇13】

1、学会本课生字新词。

2、抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。

3、引导学生抓住名子中的重点词语，体会句子中人物的心情。

理解文章内容，懂得荣誉不能“争”，只有为大家作出贡献的人才配享有荣誉，受人尊敬。

教学重难点：

1、理解文章内容，懂得荣誉不是靠“争”得来的，只有踏踏实实做好，默默为大家做贡献的人，才配得到荣誉，最受人尊敬。

2、抓住课文对鸟的语言、神态、心理活动的描写，体会课文所表达的思想感情。

一、 谈话，导入新课。

二、初读课文，扫清文字障碍。

1、自学课文。

2、检查自学效果。

（1）指句认读本课生字。

（2）理解词语。

三、整体把握，理清文章脉络。

2、思考：课文写了一件什么事？老师为什么让同学这样读？

4、分段，概括段意。

第一段（1~4）：当听到地球环保组织要派使者来鸟国颁发金奖章时，群鸟纷纷争着说奖章应该归自己的，乌鸦在一旁收拾大家吃剩的残渣碎屑。

第二段（15~25）：使者代表地球环境保护组织把金奖章颁给乌鸦，乌鸦受到大家的尊敬。

四、自主学习课文。

1、同桌互相朗读。自主学习课文。

2、、同桌互相说说课文讲了一件什么事情。

提出不懂的问题，教师梳理出主要的问题。

五、小结。

1、课文写一件什么事情？

2初读这篇课文，你有什么收获？

六、作业布置。

1、书写生字、生词。

（一）以读代讲，学习1-14自然段。

1、过渡：群鸟开始怎么争奖章，乌鸦为什么受到群鸟的尊敬得到金奖章呢？

2、默读课文，在金奖章面前，乌鸦与群鸟有什么不同？画出相关的句子，谈谈自己的的理解。

①小组分角色朗读，读出他们在得知有金奖章后争论。注意按提示语的提示读出相应的语气。

②指名读。

③评读。谁读得好？通过他的读，你知道了什么？（黄莺、百灵以自己的唱歌好争，喜鹊以自己给人报喜争，老鹰凭自己力气争，喜鹊为争到荣誉讨好鸟王……）

天已经亮了，可鸟国的王宫大厅里依然静悄悄的。昨天鸟王孔雀过生日，鸟儿们喝得酩酊大醉，现在都还在梦里呢！只有喜鹊一声不响地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

①重点体会：只有乌鸦一声不吭地收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

对比：

乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

只有乌鸦收拾着大家吃剩的残渣碎屑。

只有乌鸦不声不响地收拾着大家吃剩的殘渣碎屑。

体会到什么？

②如果让你给乌鸦不声不响劳动这幅画起个名字，你又会叫它什么？

3、小结，你能概括说说为什么金奖章给了乌鸦吗？

（二）学习15～25自然段，品悟重点词句。

1、学习总结。

2、学习新知，明情悟理。

为什么金奖章颁给乌鸦？默读课文，思考并画出相关语句。

三、总结全文，拓展延伸。

1、学了这篇课文，你有什么要说的吗？

2、如果还有一个枚奖章，你还打算给谁？说明理由。

四、作业布置。

1、将课文改成课本剧。

2、写一写，你想对乌鸦说的话。

金奖章课件【篇14】

教学目标  1、熟读课文，概括课文主要内容和中心思想。

2、进行学生的语言积累、理解和表达的学习。

3、深刻感受英雄“无私无畏，不顾个人安危”的崇高精神，理解新时期医务工作者纯洁、高尚的情怀。

重点 概括课文主要内容和中心思想 难点 深刻感受英雄“无私无畏，不顾个人安危”的崇高精神，理解新时期医务工作者纯洁、高尚的情怀

1、解放军战士是五六十年代最可爱的人，而新时期最可爱的人是谁？你们知道吗？他们是我们的广大的`医务工作者。

1、引导学生用小组合作的方式寻找这一则消息的主要内容，

3、学生汇报学习成果，重点养学生谦词造句能力的培养以及发言的表述、体态等方面，主要以鼓励学生为主。

三、 学习课文的第三、四两段。

1、南丁格尔奖的地位？

2、至今为止我国护士获得该项奖励的人数，和今年我国护士获奖的人数当中？

3、那叶欣护士长做出乐怎么样的卓越的成绩，使她足以获得“国际上授予护士的最高荣誉”？

4、我国护士获得南丁格尔奖章的人数为什么会有那么多？从中你能够体会到什么？

5、这10为在“非典”的战役中付出了怎么样的代价？这个代价拟认为值不值得？

6、学生小组合作探究，解决3、4、5三个问题。 学生根据课文思考问题

1、学生自由的读，加深英雄形象。

五、 解决课文的主要内容和中心思想。

1、 课文的主要内容是什么？

2、 课文的中心思想是什么？ 学生根据课文概括课文主要内容和中心思想

六、 课外延伸介绍其他抗击“非典”时期的英雄事迹。 学生介绍事迹

教后感受 教师流程：完成情况（ ） 学生情绪：高（ ）一般（ ） 低（）