教案怎么写

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幼儿教师教育网精心策划这篇“教案怎么写”已经成为了一场最佳阅读体验，感谢您对本页的关注我们会用最好的内容来回报您。教案课件是每个老师在开学前需要准备的东西，每个老师都要认真写教案课件。 良好的教案和课件能够促进学生的学习兴趣。

教案怎么写【篇1】

教学目标：

1. 领会诗歌的情感和主题。

2. 把握诗中的象征手法。

3. 引导学生形成正确的爱情观。

教学重点：

a. 把握诗中的意象及形式结构所孕含的感情，理解诗中所倡导的新型爱情观。

b. 象征手法的运用。

教学难点：

引导学生树立正确的爱情观。

教学方法：

1. 诵读感悟法

2. 探究式阅读法

教具准备：

多媒体

课时安排：

1课时

教学过程：

一. 导语设计

爱情是一个永恒的话题，古往今来，多少人吟唱它的美好，写下了隽永而感动的诗句：“在天愿做比翼鸟，在地愿为连理枝”、“两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮”这样情意绵绵、含蓄蕴藉的诗句让我们对美好的爱情充满了浪漫的憧憬。但爱情必竟是一把双刃剑，在给人带来柔情蜜意的同时，也会伤及灵魂深处，那么如何处理爱情、建立正确的爱情观就显得尤为重要了，今天，我们就一起来赏读当代女诗人舒婷的《致橡树》，也许会从中受到一定的启发……。

二. 作者简介

舒婷，原名龚佩瑜、龚舒婷，1952年生于福建石码镇，当代女诗人，1971年开始写诗，1979年，开始发表诗歌作品，1980年至今在福建文联工作，她的诗集有：诗集《双桅船》(获中国作家协会第一届全国优秀新诗二等奖)、《会唱歌的鸢尾花》、《始祖鸟》、《舒婷顾城抒情诗选》，散文集《心烟》等，诗歌《祖国啊，我亲爱的祖国》一诗获1979—1980年全国中青年优秀诗作奖。

三. 整体感知

1. 伴着音乐放全诗的影音文件，教师范背全诗。

(解说：教师有感情地范背，便于学生进入诗的氛围，奠定理解、感悟的基础)

2. 学生自由诵读，注意读准字音与节拍。

四. 具体研习

1. 集体朗诵诗歌的第一层(1—13句)：学生思考：本部分诗人用了哪些意象来表情达意?这些意象有何特点?诗人通过哪些词语来表明自己的态度?抒发了怎样的情感?

学生分组讨论，然后明确：诗人用“凌霄花”、“痴情的鸟儿”、“泉源”、“险峰”、“日光”、“春雨”等意象来表情达意，这些意象均表现出完全的依附或一厢情愿式的无偿付出自己的特点。诗人用“不像”、“不学”、“不止像”等词语表明自己的态度，表现诗人对旧的观念、旧的.伦理的强烈否定和坚决反叛，诗人从现代女性觉醒的角度出发，利用诗中的意象，为自己争取女性尊严、独立地位，人的价值的抗争决心跃然纸上，这义无反顾的决心，似一声惊天动地的呐喊。

2. 找一位同学朗诵后半部分，然后讨论：诗中的“木棉”和“橡树”有何深刻含义?

学生讨论后明确：诗人运用象征手法，以橡树、木棉分别象征男性的阳刚和女性的阴柔，橡树的“铜枝铁干”，木棉的“红硕的花朵”，正是阳刚和阴柔的具体形象，所写的“木棉”的热烈、温情、柔韧、美丽就是女性的阴柔之美，而“橡树”的昂扬、坚毅、果敢、强壮，就是男性的阳刚之美，二者各具特长，又各展风采，二人即相知相恋相依，又独立、平等、互相尊重，表达了诗人共建新型的现代爱情价值观念的愿望。

3. 细读文章后半部分，揣摩作者所表达的爱情观是怎样的?

经教师点拔后明确：诗人以独白的口吻，表现女性作为独立个体的反思，她不是以单纯的容貌和柔情取悦对方，成为对方的陪衬和点缀，而是并肩携手、互尊互重、互敬互爱、自由平等、心心相印，一起同甘共苦，在思想情感和形体上达到完满的结合，即追求同一的生活信念、人生理想，为着共同的目标而奋斗，这样的爱情才是真正崇高伟大的爱情，才会“终身相依”永不分离，诗人在冲破传统爱情观念的同时，洋溢着一种强烈的现代意识，流贯着新时代的特征，诗人所向往并为之讴歌的爱情，乃是人格独立，地位平等、互不依附，而又在祖国的土地上坚持各自的岗位，为了一个伟大的目标共同战斗而凝结起来的爱情，这样的爱情才是崇高的、伟大的。

4. 总结拓展引导：

诗人对爱情的要求和憧憬，表达了诗人对爱情、婚姻关系理智、冷静的思考，流露出一个现代女性内心的期待和渴望，它是中国女性关于爱情理想和人格理想的宣言。她摒弃金钱和权势装饰的虚假情爱，以及女性对男性的依附，追求的是独立的人格和自我的价值，虽然全诗情调温婉，但却锋芒潜藏、尖刺直指陈腐的爱情婚姻观，令无数青年读者倾倒。同学们，在不久的将来，我们也要选择一份属于自己的爱情，但我们一定要把握好爱情的舵，假使一种爱情不能使一个女性的人格更趋健全、完美，那么此种爱情并不是称道、健康的。优美的爱情要求我们不断汲取养分，不断强壮、完善自己的筋骨，找到灵魂的皈依一份幸福的爱情就会在不远处等着你。

教案怎么写【篇2】

一、边讲边画，激发兴趣

根据低年级儿童的特点，结合本课教材所描述的对象是活泼可爱的小动物，我设计采用边讲边画的教学方法，使形象的语言文字和直观的画面融为一体，激发起学生的学习兴趣，从而达到帮助学生理解课文内容的目的。

二、用多种方法帮助学生理解词义

识字教学按初读课文，读准了字音；讲读课文，理解字义；总结课文，认清字形三个步骤进行。尤其是注意在讲读课文中帮助学生理解字义。例如：通过观察图画理解低的意思；通过活动教具的演示理解直与弯的相反意义；通过两次不同的呼吸体会闷的感觉，理解词义；通过动作演示理解挎的意思等。将识字教学融于阅读教学之中，使发展语言与识字有机地结合起来。

三、注意联系，训练思维

教学时，抓住关键词语，研究这三种自然现象与下雨的联系。如：燕子为什么会飞得低？要抓住燕子正忙着捉那些飞不高的虫子来理解。还可问学生燕子是怎么知道要下雨的？引导学生进一步发现燕子的思考过程：虫子飞不高→翅膀上沾了小水珠→空气很潮湿→所以要下雨。

四、以文悟道，相机渗透

根据课文内容，通过语言文字教学，让学生进一步体会文章的思想感情，学习小动物们互相关心的好品德，有机地渗透思想教育。如小鱼对小白兔说：小白兔，你快回家吧。小心淋着雨。要指导学生很好地体会感情。再如通过小白兔遇到不明白的事情能积极去问别人，教育学生要多观察周围的自然现象，激发学生观察大自然的兴趣。

五、加强朗读训练，注意形式多样

对小学生来说，朗读是体会文章感情，理解文章内容的重要手段。教学时，对课文中的重点句段，要在朗读的基础上进行理解，在理解的基础上指导朗读。通过反复朗读，让画面呈现在学生头脑中，让情感通过朗读表现出来。为此，我设计了多种形式的朗读，有个别读，有集体读，有分段读，也有全篇读，有一问一答的对话式读，也有戴头饰的分角色读，还有引读等等。教师以读助讲，学生以读助学，不仅使学生在读中理解了课文内容。同时还培养了学生的朗读能力。

教案怎么写【篇3】

教学要求：

1、理解我对雪儿的感情，体会我的美好心灵和可爱形象。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文。

教学重点、难点：

通过对课文重点词句的理解和对课文空白处的想象，理解我和雪儿之间的深厚感情，体会我的美好心灵。

教学用具：

小黑板

教学过程：

一、激情导入

1、同学们，这节课我们继续学习第5课《雪儿》。齐读课题。

2、这是一只鸟儿的名字，这是一个美丽动听的名字，是我为信鸽取的名字。哪位同学告诉大家这雪儿是在我怎么样的情况下来到了我身边、进入了我的生活？你从哪些词句中体会出来的？（指名交流）

3、只剩下，多么向往，告诉我们此时的我多么孤单、无聊、忧伤!我们一起来读一读，把这种心情表达出来。

二、概括全文，整体把握

过渡：在与我相依相伴的日子里，我是怎样对待雪儿的？请你继续往下读课文。读一读、想一想、划一划。

1、学生认真读课文。

2、交流。

（要求用上在的时候，相机板书：疗伤取名盼望欢呼祝福）

3、现在谁能把这些内容完整地连起来概括一下？（指名说）

三、深入探究，朗读感悟

过渡：有人说：一句话一颗心，一件事一片情。我们读书，还要从作者那些含情脉脉的句子里读到作者那颗跳动的心，感受到作者对雪儿的片片真情。

1、出示：雪儿，这儿就是你的家，你安心养伤吧！你联系上下文读一读，你体会到作者的那颗心吗？

2、指名交流。

3、齐读这句话，让我们共同体会一下这跳动的心。

4、一句话一颗心，一件事一片情，你还能从哪些地方感受到我对雪儿的一片真情。

出示：从此，我天天和雪儿一起到阳台上去看蓝天，去看蓝天上那飘飘悠悠的白云你会一个人去看蓝天白云吗？会天天去看吗？是啊，多无聊、多没劲呀！而作者却和雪儿天天去看蓝天白云，他怎么会有这样美好的心情？（指名交流）

提示：你们觉得现在的我孤独吗？心情忧伤吗？

师：是啊，看飘飘悠悠的白云心情是很轻松的、愉快的，看飘飘悠悠的白云心情是那样美丽，是心情改变了蓝天白云，是谁改变了我的心情？[

师：现在，我们一起来读读这段话，感受一下此时我的心情。（齐读这一段。）

5、一句话一颗心，一件事一片情。我们就这样去读课文，就能读出文中的丰富情感，发现别人所读不到的东西。自己用心读读下面的几段话，看看你是否又体会到我对雪儿的一片深情。

提示：（蓝天信使）雪儿是一只怎样的信鸽？对这样的信鸽，我内心的感情呢？

（齐读这段话）

6、体会、朗读其它自然段。

7、师：老师想读最后一个自然段。（很有感情地朗读第六自然段。）你听得出我的心情吗？（指名说）

师：和雪儿在一起得时候，我的心情是快乐的；雪儿飞走了，我不是又孤单、寂寞了吗？我高兴的是什么？

（学生交流）

师：是啊，虽然雪儿走了，但雪儿在我的生活中留下了一段美好的回忆，我相信我的伤也会和雪儿一样很快好起来的，所以心里感到很高兴、很欣慰。雪儿的到来，使我原本寂寞、孤独、忧伤、无聊的生活发生了很大的变化，变得（学生交流）

四、拓展延伸

过渡：那么，是不是每个人遇到这只受伤的鸽子都会有这么一段难忘的、美好的日子？

1、学生交流。

2、师：善待生命、珍爱生命的人，才会拥有这样的快乐和幸福，才会有这样一段美好的回忆！祝愿每位同学都拥有这样美好的日子，拥有美好的回忆！

3、师：当我伤好之后，漫步在明媚的春光里，望着蓝天上飘飘悠悠的白云，我是否会想起与雪儿相依相伴的日子？是否又会勾起我对雪儿、对那段美好日子的回忆呢？假如是你，你会对雪儿说些什么？请用你的笔，把想对雪儿说的话写下来，让春风带给雪儿，好吗？

4、自由写话。

5、交流。

6、总结：其实，雪儿会从心底里感谢你，感谢你对它的悉心照料，感谢你对它的关心爱护，感谢你给它留下了一段美好的回忆。

板书：

5、雪儿

疗伤

取名

在的时候，我盼望

欢呼

祝福

教案怎么写【篇4】

教学目标：

知识与技能：1、正确、流利、有感情地朗读课文；

2、了解课文内容，知道课文写了一件什么事；

过程与方法：1、利用工具书自学生字词；

2、在熟读，多种形式读的基础上，体会老人是如何认真观察、仔细分析的过程。

情感、态度与价值观：培养认真观察、分析事物的良好习惯。

教学重点：理解课文内容，懂得对任何事物只有仔细观察、认真思考才能找到解决问题的办法。

教学难点：理解课文内容，老人是如何知道商人走失的骆驼有这些特点的。

学前准备：预习课文，课件，多媒体视频

课时安排：1课时

教学过程：

一、观察画面，激趣导入

1．激趣：上课之前呢，老师有个小游戏想和大家一起玩，这里有两张有趣的图片，看看它们有什么不同的地方？要睁大眼睛仔细观察哟！

2.出示图片，学生观察，说出两幅图片不同的地方。

师：这只骆驼可不可爱？（可爱）但这么可爱的骆驼却丢了，这节课，我们一起把它找出来，好吗？老师这里设置了三个闯关游戏，只要我们闯过这三关，就能顺利找到骆驼，大家有没有信心？（有）

师：好，我们今天就来学习第16课《找骆驼》。

3.教师小结，板书课题。

二、精读课文，整体感知

（一）听故事，初步了解课文内容

（二）初读课文，认读生字。

师：现在看看第一关：我是识字小能手。自由朗读课文，读准字音，读通句子，画出不认识的字词。

师：大家预习的很认真，不认识的字词都已经悄悄地注音了，老师这里呢有几个词语考考大家，看小朋友们能不能准确的读出来，小小火车哪里开？（小小火车这里开）好，就从这位同学开始。（认读生字词：骆驼 跛脚 驮着 愤愤 脚印 啃过 究竟 不紧不慢）看来大家都认识这些词语了，想一想“愤愤”是什么意思？（很生气的样子）跛脚的动作谁能学一下？（动作比划）看来你是一个善于观察的孩子，那我们大家一块来读一读这些词语。

（三）再读课文，了解课文内容

师：好，我们顺利闯过第一关，给自己鼓鼓掌，接下来我们看看第二关：“课文内容我知道”。请同学们快速浏览课文，想想课文主要讲了一件什么事？

师：看着你们着急想回答却答不出来的样子，老师知道大家心里都读懂了这个故事，就是没组织好语言，没事老师给你们一点小提示，看着大屏幕，想想括号里该填什么（学生答）好，我们再一起读一读。

《找骆驼》这个故事讲了商人（走失）一只骆驼，向一位老人（打听），经老人（指点），（找到）骆驼的事。

教案怎么写【篇5】

尊敬的评委老师您好：

我是，今天我说课的篇目是《猫》，我将从教材的分析与处理、教学目标、教学过程和板书设计四个方面来讲述第一课时的内容。

《猫》是人教版小学语文四年级上册第四组“作家笔下的动物”专题下的第三篇文章，文章生动地描述了猫的古怪和它满月时的淘气可爱，字里行间流露出作家对猫的喜爱之情。作者是老舍先生，人们称老舍先生为语言大师、幽默大师，本文充分体现出老舍先生的语言特色——优美朴实、幽默亲切、“京味十足”。

依据语文课程标准和四年级学生的认知水平，我从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个维度制定如下教学目标：

1.学习本课生字，正确读写词语。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，在阅读中体会“猫的性格实在有些古怪”。

3.了解作者怎样写出猫的性格特点。初步尝试比较阅读的方法，体会不同作家表达方式的异同。

我认为本课的教学重点为：有感情地朗读课文，感受猫的性格特点，体会作者字里行间流露出的喜爱之情。教学难点为：体会作者的语言特色，领悟不同作家表达方式的异同。

下面我分四个板块谈一谈具体的教学过程：

第一板块：以趣导学，揭示课题

多媒体课件出示猫的各种图片，以此吸引学生集中注意力于课堂。再通过课件出示描写猫的诗句，最后一张落脚在王冕的《画猫图》：“吾家老乌圆，斑斑异今古。抱负颇自奇，不尚威与武。”由王冕对猫的喜爱引入本课，“今天我们就来看一看老舍先生笔下的猫是什么样子的。”

第二板块：初读课文，理清思路

学生自读课文，圈画出不认识、不理解的字词，通过小组讨论、查工具书、联系上下文等方式解决字词疑难。设置识词游戏，在轻松愉快的氛围中帮助学生巩固和加深对生字新词的记忆与理解。

学生再读课文，思考“老舍笔下的猫是怎样的，有什么特点呢？”学生通过小组讨论、认真思考，教师适当加以引导，总结出“老实、贪玩、尽职、勇猛……”等特点。

引导学生思考：看这些表现性格的词，你有什么疑问。这样做是为了尊重学生的意愿，唤起学生的自主意识，让他们说自己想说的，提自己想提的问题，充分调动学生的学习积极性，教师根据学生提问，引导交流看法，解决问题，帮助学生进一步理解课文内容。

第三板块：细读品味，感受特点

抓住“大猫古怪，小猫淘气”这条主线，引导学生探究。

首先读1-3自然段，找出能表现“古怪”特点的语句，反复朗读，体会用词的准确及字里行间的情感，学生相互交流讨论，教师适时引导学生体会“蹭”、“小梅花”、“丰富多腔”等带有感情色彩的词语；接下来屏幕出示“说它老实吧……”“说它贪玩吧……”“它若是不高兴啊……”等带有语气词的句子，体会作者的语言特点；第三步完成关联词填空，体会“任凭……也……”“一连……就……”“非……不可”等词语的作用，进一步感受猫的古怪。

请允许我以“丰富多腔”一处为例进行具体阐述：

学生找到这一关键词后，引导学生展开联想，这“丰富多腔”该是怎样的呢？这“丰富多腔”的唤声里又表达着猫怎样的心声呢？学生结合自己的生活经验及课前老师安排的不同作家笔下猫的形态，展开想象，发表自己独到的见解。这样就使文本内容更加丰富起来。继续引导学生想一想：老舍先生是怎样将猫的“丰富多腔”写具体的呢？在他的眼中，这猫的叫声都是如此的丰富多腔，如此的惹人怜爱，老舍先生又该是怀着怎样的情感来书写的呢？学生很自然地就能体会出作家的心境，然后再指导学生带着自己的感受朗读课文，自然是水到渠成。

经过这个“读—品—议—读”的学习过程，老舍先生笔下的猫的形象会更加鲜活，更具灵性，学生不但读懂了语言，也读懂了藏在语言文字中的丝丝爱意。

那么，我会引导学生在第二课时读第4自然段，用上述方法感受小猫的聪明淘气、活泼可爱。

第四板块：深化课文，拓展延伸

引导学生回忆“上课伊始，老师给你们展示了王冕的《画猫图》，那么通过本课的学习，你在头脑中能否勾画出一幅《画猫图》呢？”学生相互交流，鼓励学生说出自己的想法，并进一步体会作者字里行间的喜爱之情。

引导学生结合《白鹅》《白公鹅》《猫》中的文段，试着说说不同作者分别用了什么样的方法来表达对动物的喜爱之情。

接下来，设置问题：老师不喜欢小动物，觉得它们太麻烦，你能说服老师吗？为了使你的说法更有说服力，建议你用上刚才几位作者的语言和方法，将此作为本课的作业。这样读写说相结合，引导学生学以致用，有助于提升学生的语文素养。

教案怎么写【篇6】

【教学目标】

１、认识７个生字，会写本课１４个生字，读写生词语。

２、有感情地朗读课文，体会作者对书的热爱。

３、通过细致入微的动作描写和心里描写来表达感情。

【教学难点】

抓住课文主要内容，体会作者表达的情感。

【教学学具】

ｃａｉ课件。

【教学过程】

第一课时

〖课前交流〗

让学生交流课外阅读给自己带来的快乐与享受。

〖教学过程〗

一、学生自读自悟，读通课文

二、说一说，读了课文，作者窃读给你留下了怎样的印象

１、引导学生结合有关语句概括出窃读那种苦乐交织的复杂感受，并重点体会“我很快乐，也很惧怕”──这种窃读的滋味。

２、从哪些地方看出？我的快乐与惧怕？从具体语句中了解作者是怎样写出窃读的滋味的？体会作者动作和心里描写的细腻传神。

３、引导学生在读懂课文后，结合生活实际，仔细揣摩“你们是吃饭长大的，也是读书长大”的这句话的深刻含义。并受到启发，能在黄金年龄进行阅读，丰富自己的精神世界。

４、绘声绘色地引导学生朗读课文，读出作者的内心因窃读而波澜起伏，引导学生入情入境地读出作者与书相逢的惊喜，匆忙阅读的快乐与惧怕，雨天读书的开心，与书相别的留恋与满足。

５、自学本课生字新词，抄写。

第二课时

一、仔细品读，感悟写法

１、“我很快乐，也很惧怕”：

结合你画出的描写动作与心里活动的语句，来说说自己的体会。

动作：赶、跨、钻、挤。

“窃读的滋味还有哪些？”──饿、累、忧、惧、快乐。

精神的满足不仅快乐，而且幸福──浑身轻松。

２、体会老师的话：

“你们不仅是吃饭长大的，也是读书长大的。”──读书的同学会比其他的同学更加聪明，更加成熟。

３、鲁迅常说：“窃书不算偷”现在我们也来讨论一下，“窃读算偷吗？”请同学们认真读课文，找一找自己的依据。

二、“窃读记”三个字中充满了乐趣，也包涵了作者的辛酸

三、拓展阅读

四、听写生字

五、课后小练笔

《我与作者比读书》。

教案怎么写【篇7】

一、说教材：

本单元编选了《猫》《斑羚飞渡》《华南虎》《马》《狼》等五篇描写人类的生存伙伴——动物的文章。这些文章不仅反映了人对动物的了解和认识，对人与自然关系的思考，而且还试图从动物世界里折射人类的生活轨迹。而郑振铎的《猫》一文，作者用朴实的语言将三次养猫的故事娓娓道来，意境深远、含蓄，留给人深深的思考。 课文叙述了“我”家里几次“养猫的经过”和“结局”，按照时间先后写了三只不同的猫，描述了它们各自的特点、遭遇和结局。而文中第三只猫与前两只猫形成鲜明的对比：由于有前两只猫对比，第三只猫的命运被衬托得更加悲惨，这就必然会引起人们更加深切的同情，更加突出了“我”的过失之大，悔恨之深，因而更有力地突出了文章的中心。

二、说教学目标：

初中语文新课程标准要求“要重视学生思维能力的发展”、“要重视知识之间、能力之间以及知识、能力、情感态度价值观之间的联系”，结合本单元特点，我把本课的教学目标定为：

知识目标：理清文中叙述的顺序及线索，整体感知课文内容，体会文章表达的思想感情。

能力目标：培养学生善于观察生活、积累生活的习惯，培养学生自主、合作、探究的学习方式

情感目标：教育学生客观公正、宽容仁爱、关爱弱小的待人处事原则，学习敢于认错、勇于自责的精神。

三、教学重点难点：

重点：通过品读探究，懂得宽容仁爱、关爱弱小的道理并努力实践。

难点：感悟作者的感情及文章中所蕴涵的哲理。

四、说教法：

1、问题设疑法：运用生活化的体验例子或者是直接从文中抽取最有代表性的句子引发学生的思考，从而与作者的思想感情产生共鸣。

2、诵读法：贯穿朗读教学指导，让学生在朗读中感受理解作者的情感。

3、活动式教学法：对教学难点的突破，教师设置场景，让学生自由说话、主动说话、积极讨论，从而理清作品、品味感情、领会深意、感悟人生、学会做人。

五、说教学过程：

教会学生理解课文内容是基础，品味文章浓厚的感情是重点，激发学生对作品的感悟是难点，这也正是文学作品教学的情感价值所在。所以，此课教学依“研读”“品味”“感悟”三大板块层层推进，且分别用三个句式“读，我看到了一只猫” “读，我体味到”“对于，我想说：

”贯连其间，以教师赠格言、学生拟格言的形式汲取作品人文内涵，升华作品美点精粹。由浅入深，逐块推递，让学生自由发言、主动表达、积极讨论，从而理清作品主题、品味作者感情、领会文章深意、感悟不同人生、学会完善自我。”

课堂教学以学生为主体，紧扣朴实无华的语言文字，让文学作品的韵味充盈课堂。

此外，用精美的课件辅以教学，用模拟审案的场景，震撼学生心灵，冲击渲染课堂教学氛围。讲究文本、图像与环节同步支撑，讲究学生与作品意境和谐相融，从而产生感情上的共鸣。

教案怎么写【篇8】

中国古代诗歌浩如烟海，其中的名诗佳句多如繁星。人们也许并不知道它们出自何人之手，却能将其熟记于心，并千古传诵。现在就让我们一起来完成下面的诗句对接。

１、资料链接──名诗对接：

⑴夕阳无限好──（只是近黄昏）

⑵身无彩凤双飞翼──（心有灵犀一点通）

⑶何当共剪西窗烛──（却话巴山夜雨时）

⑷春蚕到死丝方尽──（蜡炬成灰泪始干）

你能说出这些诗句的作者是谁吗？（李商隐）

今天我们来共同学习李商隐的代表作《锦瑟》。

学生就自己搜集的关于李商隐的资料进行交流。教师对学生交流结果予以梳理，指导学生学会搜集信息、筛选信息、整理信息。

李商隐，晚唐诗人，字义山，号玉谿生，怀州河内（今河南沁阳县人）。他年轻时受牛党令狐楚赏识而中进士，后来又被李党王茂元招为女婿，因此牛党认为他背恩负德。牛党掌权后，他一直在政治上受到压抑，郁郁不得志，成了牛、李党争的牺牲品。４６岁时死在荥阳。李商隐的诗歌，有的抒发自己政治失意的痛苦心情，有的反映晚唐的政治生活，有的是托古讽今的咏史之作，还有一类描写爱情生活的无题诗，最为后代读者所喜爱。他的诗有独特的艺术成就，构思新巧，词藻华美，想象丰富，风格婉转缠绵。但有的作品伤感情调比较浓重，用典过多，隐晦难解。有《李义山诗集》。

１、教你方法：学诗三步走

读：倾情诵读，整体感知。

悟：感受形象，体味意境。

品：咀嚼涵泳，品味语言。

２、诵读诗歌，初步感知。

⑴请两名同学诵读诗歌，老师及其他同学指出其诵读的不足或错误。

（听朗读录音。）

⑵学生听读，在听读中把握诵读节奏，感受诗的韵律，体味诗的意境。

⑶学生结合注释译读诗歌，了解诗歌内容，理解诗歌主旨。

３、感悟诗意，理解主旨：

引导：我想大家在读的过程中一定有所感悟，现在就请同学们来谈谈你从这首诗中读懂了什么。你从诗中捕捉到了诗人怎样的情感？可就全诗内容谈，也可就其中一字一句给你的感受来谈。

⑴学生交流阅读感悟，教师予以引导点评。

参考：“锦瑟无端五十弦，一弦一柱思华年。”看到眼前锦瑟上的一弦一柱，就仿佛看到自己曾经有过的灿烂岁月、花样年华，这些可都是真情的付出，热血的凝铸。可恨可叹的是这些辉煌已成为过去，并且是如此短暂──单单是“五十弦”，为什么单单是“五十弦”呢？难道就没有别的什么可以选择了吗？诗人以“锦瑟”喻美好的“华年”，以“思”引发“无端”之问，一上来就开门见山，点出自己对人生价值的深深思考。

“庄生晓梦迷蝴蝶，望帝春心托杜鹃。”对人生终极价值的思考不唯我独有：有着“鲲展翅九万里”远大志向的庄子，在梦中也不忘记对这个问题的探索，以致于梦生蝶翅，己蝶难辩；贵为人主的望帝死后仍化作嗓子出血也要叫个不停的杜鹃鸟，来诉说自己心中的疑惑。“蝴蝶梦迷”着“晓”字指明，使原本自迷自恋或徘徊彷徨之意转为富于幻想之境，是盼望旭日东升照亮自己的人生之路；“杜鹃心托”依“春”字点破，使旧有的怨恨怅惘之情化出勃勃生机之感，是希望春光永驻激励自己向前搏击奋斗。

“沧海月明珠有泪，蓝田日暖玉生烟。”沧海中的珍珠只有在明月之夜，才能流下晶莹的泪花；蓝田下的美玉只有在日暖之时，才能升腾飘逸的烟霞。物犹如此，人当如是。“沧海月明”与“蓝田日暖”优美意境的创设，不仅仅是诗人精妙绝伦艺术素养的表现和挥洒，更是诗人回答人生价值的标准和尺度。诗人以物推人，拓展深化了诗作的主题，整篇的闪光点在此，魂亦在此。

“此情可待成追忆，只是当时已惘然。”追忆过去，尽管自己以一颗浸满血泪的真诚之心，付出巨大的努力，去追求美好的人生理想，可“五十弦”如玉的岁月、如珠的年华，值得珍惜之时却等闲而过；面对现实：恋人生离、爱妻死别、盛年已逝、抱负难展、功业未建……，幡醒悟之日已风光不再。如泣如诉的悲剧式结问，又让诗人重新回到对“人生价值到底是什么？到底该怎样实现？”深深的思考和迷惑之中，大大增强了诗作的震撼力。

２、小结诗歌内容：

锦瑟牵情，回首往事──往事如梦，感伤深沉──对月而泣，美梦如烟──追忆此情，当时惘然。

３、探究主旨：

引导：经过追忆往事，诗人的情感凝结在哪个词语上？（惘然）

引导：作者为什么而“惘然”？（为“此情”。）

引导：“此情”到底是什么情？请同学们就此探讨诗歌的主旨。

学生独立思考，然后全班交流，教师引导点评。

（悼亡说、恋情说、自伤身世说……）

４、品味语言，赏析技巧：

引导：现在让我们借助一段动画影片，来感受走进这首诗的意境。

⑴flasn影片《锦瑟》。

学生观后结合诗歌及画面谈谈这首诗的意境。

引导：这首诗除了具有凄迷的意境外，还有哪些艺术特色？请同学们从它的语言特点，感情基调等方面再作分析、讨论、交流。

学生结合具体的诗句谈谈诗的语言特点，感情基调等方面的艺术特色。

小结诗歌艺术特色：

哀怨的基调

凄迷的意境

华美的语言

５、再读诗歌，感受诗意诗韵美。

这节课，我们走进了李商隐的情感世界，共同学习了他的《锦瑟》，尽管这是李诗中最晦涩的一首，但我们还是触摸到了这位才华横溢、命运多舛的晚唐才子的情感脉搏，这足以说明，只要用心体会，心灵总会相通。

请将今天所学进行整理，写成一篇赏析性的短文。

教案怎么写【篇9】

【教材分析】

《可爱的草塘》是人教版小学语文第九册第八单元的第一篇课文，本篇课文综合体现本学期学习的两个重点：体会句子里含着的意思；阅读要有一定的速度。课文按作者思想感情的变化形成思路：课文先交代了要去草塘的原因（呆腻），接着写了草塘的美丽景色（惊喜），然后写了草塘春、冬两季丰富的物产（赞叹），最后通过写“我”在水泡子里逮鱼和看到河水倒映出草塘的美景，而深深地爱上了草塘（爱恋）。

【教学目标】

1、学会本课11个生字，有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、通过多种形式的朗读，使学生体会草塘的美。

3、了解北大荒草塘的优美景色及丰富物产，培养学生美好的情操以及热爱家乡、热爱大自然的感情。

【教学重点】

抓住文中含义深刻的语句，有感情的朗读，体会草塘的可爱；体会作者思想感情的变化。

【教学难点】

体会作者思想感情的变化。

【教具准备】

教学课件。

第一课时

【教学过程】

一、激情导入，揭示课题

1、出示课文插图，引入课题。

2、板书课题，学生齐读。

二、检查预习

1、引导交流收集的有关北大荒的资料。（教师补充介绍，使学生了解北大荒原来交通不便，人烟稀少，丰富的土地资源长期处于沉睡之中，解放以后，广大解放军官兵开发北大荒，建起了一个个机械化的国营农场，把北大荒变成了美丽富饶的“北大仓”。）

2、出示生字卡片，指名认读并组词，集体纠正误读。

三、初读课文，整体感知

1、自由读文，了解课文的主要内容，并画出不理解的词语。

2、引导交流读文收获，并质疑、解疑。

四、再读课文，理清课文的叙述顺序。

五、熟读课文，了解草塘的可爱主要体现在哪些地方。

1、学生读文思考后，集体讨论。

2、教师引导归纳：草塘的可爱主要表现在景色优美、物产丰富两方面。

六、布置作业

熟读课文，抄写生字、词语。

第二课时

【教学过程】

一、复习导入

1、上节课，我们初次走进了可爱的草塘，整体感知了课文内容，理清了文章的思路，现在，请大家回想一下，草塘的可爱主要表现在哪两个方面吗？（景美、物丰）

2、这节课，让我们再次走进这可爱的草塘。（板题，齐读）

[设计意图：既检查了学生上节课的学习及知识掌握情况，又为下面的环节作了铺垫。]

二、精读课文，感受草塘的可爱 ，体会作者的感情变化

（一）欣赏草塘美丽的景色

1、课件出示阅读思考一：快速默读课文，找出文中描写草塘美丽景色的句段，认真读一读。

2、学生默读思考，勾画相关语句。

3、引导交流，相机出示有关段落，指导体会朗读。

（1）指导理解第五自然段：

①学生自由读，体会草塘大、绿的特点。

②学生再读，划出文中表示绿的词语（鲜绿、翠绿、墨绿），师课件演示几种不同的绿。

③鼓励学生展示自己积累的表示绿的词语。

④指导有感情地朗读。

（2）指导理解十八、十九两个自然段：

①学生齐读后，引导体会小河的水清、草塘的景美。

②指导有感情地朗读。

[设计意图：以读为本，以读生情，以情促读，让学生充分感悟文章的语言美，意境美，体会作者情感，培养学生语感。]

（二）感受草塘丰富的物产

1、课件出示阅读思考二：自由轻声读全文，找出文中描写草塘物产丰富的段落。小组合作讨论：课文从哪几方面描写草塘物产丰富的？用自己的话说一说。

2、学生读文思考，讨论交流，师巡视指导。

3、全班交流，师相机点拨，指导朗读：（引导体会草塘的物产丰富主要表现在狍子多、野鸡多、鱼多；指导读出小丽的自豪之情和作者的惊喜与赞叹之情。）

[设计意图：用讲故事的形式理解俗语，激发学习兴趣，进一步感受草塘的物产丰富，感受作者的情感变化，培养学生的理解想象能力。]

（三）体会“我”思想感情的变化

1、播放草塘风光片，引导学生交流感受。

2、引入阅读思考三（课件出示）：快速浏览全文，想一想，随着对北大荒草塘的了解，作者的思想情感、对草塘的态度有哪些变化？

3、学生读文思考后，全班交流，师引导、板书。（呆腻、惊喜、赞叹、爱恋）

4、再次齐读课题，深化情感。

[设计意图：引导学生抓住重点句段通过自主探究、合作交流以及多种形式的朗读来感受草塘的可爱，体会作者的感情变化，体现了读中理解、读中感悟，以读促悟、以情促读的教学理念。既让学生体会到草塘的景美、文章的语言美，又能使学生的朗读能力和写作水平得到一定的提升。在这期间，我还将随机使用电教媒体来辅助教学，其目的就是使教学的重点更直观、形象的呈现出来，从而激发学生学习的兴趣，使学生学的更轻松自如一些。]

三、总结拓展

1、小结本节课所学内容。

2、指导练笔：为北大荒写一段广告词。

（1）学生练写，师巡视指导。

（2）学生在班内交流广告词，集体评议。（如：茫茫草塘绿浪涌，春冬两季趣无穷。

景美物丰惹人恋，小河奇景留心中。）

[设计意图：用写广告词的形式，突出了学生学习的自主性，同时通过畅谈“旅行”感受，学生可以尽情表达对草塘的赞美之情，进一步理解草塘的可爱。]

四、布置作业：

课件出示：

1、有感情的朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

2、把自己喜欢的优美句子和词语抄写一遍，积累下来。

3、你的家乡有哪些美丽的景色、丰富的物产？请选择其中一件，用一段话描写下来。

【板书设计】

呆腻

大、绿

景色美丽 惊喜

水 清

26可爱的草塘 赞叹

狍 子

物产丰富 野 鸡

鱼 …… 爱恋

教案怎么写【篇10】

一、教学目标：

1、了解朦胧诗特点。

2、树立正确的爱情观。

二、导语：

本单元是诗歌单元，一路走来，我们领略了伟人毛泽东的万丈豪情；体味了诗人艾青的赤子情怀；而此刻，我们还将与一株美丽的木棉相逢，倾听一位不平凡的女性发出的爱情宣言致橡树。

（板书：课题、作者）

三、设疑：一位不平凡的女性怎么会对橡树发表自己的爱情宣言呢？

1、师简介作者（结合课文注释①）：

舒婷：中国当代朦胧派诗歌的代表人物（板书）。

2、引出“朦胧诗”概念（板书：第一教学目标），师生同看投影片：

朦胧诗产生于七十年代末、八十年代初，强调诗人的自我意识。内容含蓄隽永，形式虚实相生，它往往借助象征、比喻等手法，创造一种朦胧的艺术形象或意境，从而诱发人们的好奇心和想象力，使人获得特殊的审美享受。代表诗人有舒婷、北岛、顾城等。

四、这位朦胧派代表诗人的爱情宣言到底是什么呢？

让我们屏神静听那来自心灵深处的真实表白

1、师朗诵全诗，配乐《海边的阿狄丽娜》（或听录音）

2、请同学就所学知识浅谈：什么是爱情？

3、师略论爱情（深情地）：

有人说，爱情就是一颗心与另外一颗心的碰撞；有人说，爱情就是黑暗中闪闪发光的钻石，就是撒在夜空里的一大把星星；也有人说，爱情使人欢乐，爱情令人痛苦，爱情给人力量，爱情让人迷惘。

是啊，因为爱情，卓文君奔向了司马相如；

因为爱情，孟姜女哭倒了万里长城；

因为爱情，林黛玉含恨焚诗稿；

因为爱情，祝英台忍悲赴黄泉。

简简单单的两个字，引出了人世间多少酸甜苦辣、悲欢离合、恩恩怨怨；（教案）“爱情”因而便成了文人笔下永恒的主题，而有部电影则忍不住困惑地问道《爱情啊，你姓什么》？！

是啊，爱情啊，你到底姓什么？

五、让我们先听听美丽的木棉树的回答吧！

（板书：木棉的自白）

1、她说：爱不应该是这样的

⑴请一女同学朗读此片断。

⑵请同学讨论归结：作者否定了哪几种爱情观？为什么？

⑶师分析、明确：

a首先，攀援的凌霄花。

为了满足自己的虚荣心（炫耀自己），为了追求高贵的地位，不顾一切地向上爬，完全置自身的人格尊严于不顾，这是一种什么样的爱情？这是一种“极力攀附”（板书）的爱情。木棉对这种爱情态度鲜明，立场坚定，坚决予以否定，课文中有三个字，一起读出来绝不像！其中哪一个字可以体会到作者决心之大？绝！

b其次，对于痴情的鸟儿，为绿阴重复单调歌曲的鸟儿，木棉树又抱有什么样的态度呢？

课文中也有三个字，齐读绝不学！

因为这种鸟儿是单方痴恋，只知为对方歌唱，却忘了用自己的歌喉为自己歌唱。她意识不到自身存在的价值，不知道在爱对方的同时“我是我自己的”，只知依附在橡树的阴影之中，却不愿飞出橡树的庇护，不愿飞向属于自己的自由天空。

所以，这是一种“只知依附”（板书）的爱情。

c

一、接下来，诗人又分别列举了“泉源、险峰、日光、春雨”。这些事物在其他文学作品中大多属被赞美的对象，那么本诗中木棉对它们的态度呢？同学齐声回答“也不止；不，这些都还不够！”

虽然不象前两种全盘否定，但也表示了自己的遗憾。

因为它们为了橡树的蓬勃生长，无怨无悔地奉献、结予，却忘了给自己一个独立的世界、创造自身价值的机会，这种自我牺牲精神固然可嘉，却也难免令人遗憾。

所以，这是一种“一味奉献”（板书）的爱情。

d小结：以上种种都是“世俗的爱情”（板书），作者是持否定、批驳（板书）的态度的。在作者看来，爱情不是一方的攀附，也不是单方的痴恋，即使由衷的奉献，也是不够的。

那么，作者向往的真正的爱情（板书）是什么样呢？木棉是如何回答的呢？

2、她说：爱应该是这样的。

⑴全班女同学齐读至结尾。

⑵这一部分，诗人从哪几个方面来写的？（同学讨论、回答）

⑶师分析、明确：

a首先，作者强调的是爱的基础。

“我必须是你近旁的一株木棉，作为树的形象和你站在一起。”这两句指出了只有以独立的人格、高贵的尊严为前提，才可以论及“爱情”，

也即强调了爱的基础应是“独立、平等”（板书）。

b“根，紧握在地下

叶，相触在云里

每一阵风过

我们都互相致意，

但没有人

听懂我们的言语。”

这几句强调了爱的双方应紧密结合、相亲相爱、心心相印、息息相通、相互依存的（板书）。

c作为爱的双方，又应该以什么样的形象出现在人们面前呢？

男生齐读片断：“你有你的铜枝铁干

像刀、像剑、也像戟。”

作者在此采用了比喻的手法，把理想中的男子汉比作刀、剑、戟，枝干像铜、像铁，得出理想中的'男子汉形象应是伟岸挺拔、坚强有力的。

d那么，女性又应以怎样的姿态出现呢？

女生齐读片断：“我有我红硕的花朵

像沉重的叹息，

又像英勇的火炬。”

作者认为女性应有“红硕的花朵”，形容女性外表的健康美，完美的女性形象应该是青春秀美的，充满生机的。

有了美丽的外表，还必须拥有丰富的内涵。

后面两句：“像沉重的叹息，又像英勇的火炬”，有点难以理解，我们有必要联系自古以来中国女性及其遭遇加深体会。

（师分析）中国漫漫的历史长河，展现女性的大多是一幕幕悲剧。她们中的一部分意识到了社会强加给自己的不公正待遇，她们也试图反抗，改变这不公正命运带给自己的屈辱，然而常常是以悲惨的结局告终。她们中的另一部分不仅丧失了做个“人”的权利，只能像一种依附品从属于男性社会，而且她们自己还没有意识到这一点，这无疑加浓了她们自身的悲剧色彩。

女诗人作为新时代觉醒了的女性，她为此感到难过、沉重，因而发出沉重的叹息。由此可知，作者认为女性，尤其是觉醒了的女性，除了外在美之外，应该具有如此深刻的思想和丰富的情感，这也正是女性的内在美成熟之美的体现。

而“英勇的火炬”则突出女性更需具备像男子汉一样的勇敢、顽强的品质和热情友爱的态度，能给别人带来力量、光明和温暖。所有这些加起来，构成了理想中完美的女性形象。

e那么，真正的爱情应该包含哪些内容呢？

男女生分读片断：“我们分担寒潮、风雷、霹雳；（男）

我们共享雾霭、流岚、虹霓。（女）

仿佛永远分离，（男）

却又终身相依。”（女）

“不经历风雨，怎么见彩虹”，作者认为真正相爱的两个人，应该能够分担各种不幸和痛苦，要风雨同舟，患难与共；当然，雨过天晴，彩虹环绕，相爱的人儿最终必定会共同享受美好的人生、幸福的生活的。

同时，爱也是一种默契，一种真诚（板书）。相知相依的两个人即使相隔异地，也会心有灵犀的。有个成语叫做貌合神离，现在反其意而用之，就是貌离神合！他们的心是永远相通的！

f最后，诗人大声表白，这才是伟大的爱情！

男女生齐读：“这才是伟大的爱情，

坚贞就在这里：

爱

不仅爱你伟岸的身躯，

也爱你坚持的位置，足下的土地。”

3、总结全文：

⑴诗人按照先破后立的艺术构思，在诗的开头首先否定了种种世俗的爱情观；接着在强调独立平等的基础上，提出了理想的爱情。这两种爱情观根本区别在于是否强调了爱的基础独立、平等。

在舒婷看来，尤其是作为女性诗人看来，“她”有没有真正的独立平等意识、是不是十分珍视自己的独立人格和尊严是非常重要的。

关于这一点，早在十九世纪二十年代的英国，一位著名的女作家

夏洛蒂·勃朗特就在小说《简·爱》中向我们点明了。

⑵播放《简·爱》录像片断：

女主人公简爱深深爱着她的主人罗切斯特先生，然而当她的爱情遭到社会不平等的对待时，她毅然选择了“放弃爱情”，她要为自己争取平等、独立的权利。为了维护自身的人格和尊严，她发出了自己的爱情宣言：

我的灵魂跟你的一样；

我的心也跟你的完全一样；

我们的精神是同等的。

这宣言，无疑是女性要求独立、平等的人格宣言；简和诗人一样，都强调了精神的平等、人格的独立，即使爱情也不能使她们放弃自己高贵的人格和尊严。

由此，我不禁想起裴多菲那首著名的小诗：

（同学齐背）“生命诚宝贵，

爱情价更高。

若为自由故，

二者皆可抛”。

六、联系自己，谈谈感想：

1、请同学谈谈通过学习本文，对爱情又有什么新的认识？

2、师最后总结。

是啊，爱人是美妙的，被人爱更是幸福的，中学生就不乏“早恋”的现象；但是爱又是苦涩的、艰难的。过早涉猎这个禁区，只会品尝到一杯苦辣的酒、一颗酸涩的果。

倘若一个人自身的思想尚未定型，经济还未独立，心理还未成熟，他的事业还未确定方向，他还不能恰到好处地把握自己的理智与情感，那么，我想他还不能轻率地向爱情靠拢。

我们中学生必须认识到，我们现在首先应学习科学文化知识，学会如何不断完善自己，如何使自己成为一棵努力向上的树；只有这样，他才会有沉稳坚定的步伐，有自信坦诚的目光；他才会去热爱生活，拥有生活；在将来，他才会真正懂得什么是爱情，什么是真正的爱情！（板书教学目标二：树立正确的爱情观）。

同时，我们还应认识到，除了爱情，还有很多值得我们毕生去追求的爱：父母之爱、兄妹之爱、朋友之爱、师长之爱；

对理想、对生活、对社会、

甚至对未来的爱；

为了国家、为了民族，又有多少热血儿女放弃了男女个人之爱，他们无怨无悔，因为他们是为了追求更加高尚的爱：裴多斐的诗、林觉民的《与妻书》……

当我们认识到这些，并为之而努力、而追求、而奋斗，我们就会在爱的空气中幸福地呼吸；我们沐浴爱的阳光、吸收爱的雨露，最终必将成长成一棵棵挺拔的、枝繁叶茂的参天大树！

七、全班再次齐读全诗

八、布置作业：背诵全

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乌鸦喝水怎么教案分享

教案课件是教师事先准备好的，里面的内容则是他们根据需要自行完善的。详细的教学教案对于教师理解课程知识的深入发展有很大的帮助。为了满足您的需求，幼儿教师教育网编辑为您准备了一篇题为“乌鸦喝水怎么教案”的文章，希望这篇文章能为您提供重要的知识，并建议您保存下来！

乌鸦喝水怎么教案 篇1

科学：乌鸦喝水

“分工合作、共同完成、组间交流、分享智慧”。在幼儿间开展小组合作学习的方式，能让每个幼儿都有学习、表达的机会，有利于幼儿主体性得到最大的体现，学习的自主性得到最大的激发，同时这种学习是要与同伴合作、互相交流的基础上进行的。在科学探索活动中，这种学习方法尤为有效。前几天，有一位小朋友给大家讲了个《乌鸦喝水》的故事，许多孩子对石子投入瓶中能让水位升高很感兴趣，并提出，要是旁边没有小石子乌鸦还会想出其他办法吗?为了满足幼儿的探索欲望，同时进行幼儿小组合作学习能力的培养，设计了此次活动。

活动目标：

1、引导幼儿获得使瓶子里水位升高的具体经验。

2 、尝试“猜想——验证”的科学方法，并能进行实验与记录。

3、对材料与沉浮关系产生探究兴趣，在困难面前动脑思考有自信。

活动准备：

1、课件《乌鸦喝水》

2、小石子、玻璃球、雪花片、木头材料

3、饮料瓶子若干

4、统计纸

活动过程：

一、 课件引题

1、演唱小乌鸦爱妈妈

2、观看课件前半段(乌鸦口渴，找到一个装有半瓶水的瓶子)：“小朋友，有一只乌鸦口渴了，它找到一个瓶子，喝到水了吗?”(没有)

2、“你们能帮乌鸦想办法喝到水吗?”

二、 幼儿猜测并记录乌鸦喝水的方法

1、出示材料，请幼儿猜想：哪些材料能让乌鸦喝到水?

2、请幼儿结合猜想两人一组自主进行试验验证。

教师巡回指导，鼓励幼儿大胆尝试：提醒幼儿动作小心，不要让水洒出来，引导幼儿仔细观察水位线的变化，并认真记录实验结果。

3、交流分享实验结果，获得能让水位线升高的具体经验。

提问：水位线升高的瓶中都有那些材料?

教师小结：比较沉的材料放到瓶子中会马上沉到水底，让乌鸦很快喝到水。

三、介绍故事结果，引发幼儿进一步探索兴趣。

1、播放视频结尾让幼儿了解乌鸦喝水的办法

2、讨论还有什么办法也能让乌鸦喝到水?

乌鸦喝水怎么教案 篇2

一、教学目标

1、认识“乌、鸦”等11个生字和反文旁1个偏旁;会写“只、石”等5个生字。

2、正确、流利地朗读课文，了解乌鸦喝水的过程。认识自然段。

3、懂得遇到困难，应认真思考、积极想办法解决的道理。

二、教学重难点

教学重点：

正确、流利地朗读课文;认识自然段。

教学难点：

了解乌鸦喝水的过程，领悟其中的道理。

三、教学策略

在教学过程中，教师根据低年级孩子们抽象思维能力弱于形象思维能力的特点，在课堂上设计了猜谜语、角色表演、动手实操等环节，增强了孩子们的学习兴趣。

教师摒弃细碎的讲解，精心创设实践活动，给足学生自主、合作、探究的机会。引导学生通过不同形式、不同层次、不同角度的阅读，感悟文本内涵。

课堂上开展“说一说”“想一想”“演一演”“做一做”“圈一圈”等学习活动，培养学生学习的方法，使之能熟练运用学会的知识，养成良好的学习习惯。

四、教学过程

(一)激趣导入，初读课文

1、同学们喜欢猜谜语吗?今天老师带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。(谜底：乌鸦)

2、图上的乌鸦在干什么?(乌鸦在喝水)这节课我们就来学习《乌鸦喝水》这一课。

【设计意图】爱猜谜语是低年级孩子的天性，联系生活实际，结合图片，加深孩子对乌鸦的印象，激发学习热情。

3、学生轻声读课文，借助拼音读准字音。

(二)认写生字

1、将会认字和会写字圈画在课文中，并和你的小伙伴互相读一读。

【设计意图】在阅读中感受课文，学习生字词，反复地引导孩子们结合拼音阅读课文，可以降低生字的学习难度，是识记生字的有效方法。

2、出示本课生字课件，请学生认读，巩固记忆。

(1)生字组成了词语，你会读吗?

乌鸦到处办法旁边许多放进升高找到

(2)生字跑到了句子中，你能读对吗?

一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水，但是喝不着。

乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。

乌鸦把小石子一颗一颗地放进瓶子里。

瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

【设计意图】在阅读课文的基础上，孩子们初步认读了生字，但是印象并不深刻，结合文本的具体语境，在教学中以多种方式复现生字，帮助学生加深记忆。

3、小乌鸦想出办法喝到了水，你有什么办法记住这些字呢?

“加一加”：

办：“力”字加两点。法：“去”字加三点水旁。找：“戈”字加提手旁。许：“午”字加言字旁。

“数笔画”：

出：共5笔，第3笔是竖。

石：共5笔，第4笔是横折。

【设计意图】此时的学生已经有了初步的独立识字能力，教师应引导学生运用已经学过的识字方法独立识字。

4、教师指导书写。

(1)观察“法、找、许”三个字的结构特点：左窄右宽。

(2)教师范写，学生仿写，评议修改。

(3)学生观察“可、石、办”三个字的字形特点，先描红，再书写，然后评议修改。

【设计意图】教师在指导书写时应有层次、有重点。间架结构或笔画繁难的字要重点指导，比较简单的字可放手让学生独立观察并书写，借以培养学生的书写能力。

(三)细读、感悟、明理

1、同学们字词掌握得很好，课文也一定能学好。这篇课文一共有几个自然段?(三个自然段)

2、指名读这三个自然段，思考：每个自然段讲了什么?

3、学习第一自然段。

(1)出示课件：乌鸦口渴了，它当时是什么样的感觉?请学生结合自己的生活实际谈谈“口渴”时的感受。

(2)乌鸦是怎样找水的?你能用课文中的句子告诉大家吗?

出示课件：一只乌鸦口渴了，到处找水喝。

想一想：乌鸦为了找水，飞过了哪些地方呢?

演一演：乌鸦到处找水喝。

(3)你能读出乌鸦非常想喝水的心情吗?

(4)乌鸦找到水了吗?指读第二句，想想怎样读?(高兴)

(5)那么，小乌鸦喝到水了吗?为什么?

出示课件：可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。

板书三个不同的瓶子(口大水不多、口小水不多、口小水多)，让学生仔细观察瓶子形状及瓶里水的多少，并用手指当乌鸦嘴伸向课前准备的装有水的透明瓶子，帮助学生理解乌鸦喝不到水的原因。

(6)请你再把第一自然段读一遍，注意读出小乌鸦到处找水、找到水喝不着、想办法时的不同语气。

【设计意图】以读为主，通过不同形式的读，指导学生在读中熟悉课文，理解课文，使学生在多读中悟得读的方法，在多读中悟情。

4、学习第二、三自然段。

(1)喝不到水，小乌鸦就不喝了吗?他是怎样做的?(想办法)

(2)小乌鸦想到了什么办法?请你用横线画在书上，再读一读。

(3)他是怎么想到的这个办法的?(观察周围)

(4)这个办法行吗?我们来做做实验。(提示学生仔细观察水面的变化)

(5)课文中是怎样描写这个现象的?(瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。)

(6)句子练习：_______渐渐_______。

(7)同学们，你们喜欢这只小乌鸦吗?为什么?(遇到问题仔细观察、认真思考，爱动脑筋)

【设计意图】此环节的设计目的在于，不以教师的分析来代替学生的阅读实践，而是通过阅读、画、批和动手操作，使学生加深对课文的理解，让学生在积极主动的思维和情感活动中感悟课文。

(四)指导背诵

1、这一节课，我们认识了一只可爱、聪明、遇到困难肯动脑筋的乌鸦，你愿意把这个故事讲给别人听吗?

2、说一说你有什么办法记住这个故事?

【设计意图】让学生自己悟出背诵的方法，如看图背诵、想情节背诵、看板书背诵、看动画片背诵等，引导学生学会巧背课文。

3、学生练习背诵。

4、指名背诵。

(五)课文延展，发散思维

1、同学们都觉得乌鸦很聪明，能够想出这么好的办法，假如乌鸦的旁边没有小石子，该怎么办?指名说说

预设：乌鸦可以找一根吸管，把水吸上来。乌鸦可以找一个碗，把水倒出来喝。乌鸦可以请他的好朋友帮忙，把水拿起来给他喝。

【设计意图】这个问题，既为学生的思维留下了广阔的空间，也为学生的动手操作与探究提供了实践的机会。

2、看来，同学们比乌鸦还聪明。在遇到困难的时候，我们只要动一动脑筋，就能想出办法来。

3、课后可以把这个故事讲给别人听。

乌鸦喝水怎么教案 篇3

1、能正确流利、有感情地朗读和背诵课文;

2、学会6个生字认识3个二会字，理解由生字组成的新词;

3、懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。

1、识字;

1、 生字卡片、挂图、小黑板;

小朋友，《乌鸦喝水》这个故事大家都挺喜欢的。昨天，我们学习了这课的生字词，还记得吗?老师来考考你们学得怎么样。(指名复习生字)

乌：乌云、乌黑、乌鸦;在写乌的时候，注意里面没有一点。多了一点就是鸟字了。

渴、喝：这两个字，你是怎么记住的?(渴：口渴了需要水，是三点水旁。喝：用嘴巴喝水，口字旁)右下部分容易写错，我们一起来书空：

上课伊始，教师首先再现难点字，比较形近字，复习环节扎扎实实。

小朋友生字学得很好，下面我们就学习课文。打开课文，我们先学习课文第一小节。

⑴ 第一小节的内容挺简单，现在老师不教你们，让小朋友自己学，看哪些小朋友有本领。我们自己看着拼音读读、想想，也可以同座交流，看你读懂了什么。

① 小朋友们都读懂了吗?谁能用这3个字说一句话，老师从你们说得话中就知道你们有没有读懂。

一只乌鸦口渴了，找水喝。

这里有一幅图，谁能指着图说说课文的意思。看谁读懂了。请一位小朋友上来指着图说说。

边说边做：(乌鸦看见一个瓶子，里面有半瓶水。可是，瓶口小，乌鸦喝不着。怎么办呢?)

指导：乌鸦看见平件瓶子里有水，真高兴!可是却喝不着，多着急呀。读第一节的第2句。

⑷ 我们再一起读课文的第一小节，注意突出到处、可是、怎么办呢。(齐读)

⑸ 小结：小朋友真有本领。老师不教，你们通过自己学，把第一小节读懂了。

此举采用了自学或同桌讨论法，意在使学生自己主动地探究，理解课文的基础上，再与同座合作讨论，从整体入手，让学生自己了解文章第2小节的内容。

⑴ 乌鸦喝不着水，怎么办呢?我们也来帮助乌鸦，好吗?大家把书合起来，想想有什么办法能喝到水呢?(把瓶子打破、放入沙子、用吸管吸、把瓶子倒过来，抱着瓶子喝水┄┄)

⑵ 小朋友想得办法真不少。一种把瓶子打破，一种把瓶子倒过来，一种把瓶子啄个洞;还有的想出了这样的'办法：放入沙子，共想了 个办法。现在我们再来看看乌鸦想了个什么办法?课文第二小节，老师还是不讲，让小朋友自己学，大家一边读，一边想，看你们有没有读懂。

⑶ 小朋友们读懂了吗?请小朋友再读一读句子，边读边做。(学生分小组演示)老师要从你们的动作里，看哪些小朋友真的读懂了。

(提示：现在你们就是那只乌鸦。书上说乌鸦围着瓶子边走边想，你该怎么做?)

教师把第二小节的解读，集中落实于演示设计上，突破了烦琐提问的积弊，同时又为学生的自主探究赢得了时间和空间。教师交流的操作策略替代传统的学生应答，使设计所具有的弹性特点，适应了课堂教学现场生成的客观规律。

⑷ 刚才小朋友边读边做可认真了，现在老师请一个小朋友上来做乌鸦，再做给大家看看。(指名上台演示)

下面小朋友仔细看，看他读懂了没有?

⑸ 乌鸦喝不着水怎么办呢?

① 乌鸦围着瓶子边走边想，终于想出了一个办法。(学生表演)书上哪个词说出乌鸦想这个办法不容易?(终于)(板书：终于)我们一起读一读这一句，突出终于。

乌鸦你也要把这一句表演出来。

② (边演示边讲词句)乌鸦不用手拿石子，课文上用了一个什么词?(叼)我们用两个指头做乌鸦的嘴巴，该怎么叼，大家试一试。提示：叼就是用嘴衔东西说叼。例如：把烟衔在嘴里，就可以说是叼着烟。

③ 乌鸦怎么不叼大石子?你们知道吗?(大石子放不进瓶子，瓶口太小了。)

④ (瞧，这只乌鸦放了一颗大石子，石子卡在瓶口了，就喝不着水了。乌鸦叼的是什么样的石子?小石子。)

⑤ 乌鸦叼起一颗小石子放进瓶里，水升高了一点儿，它又叼起一颗放进去，水又升高了一点儿。书上说瓶里的水怎么样了?(瓶里的水渐渐升高了。)如果把渐渐换成很快，行吗?

(渐渐是一点儿一点儿升高，很快是一下子升高。因为放一颗石子就升高一点，一颗一颗地放，所以只能用渐渐。)渐渐就是慢慢的意思。

例如：春天来了，天气渐渐暖和了。 奶奶的病渐渐好了。

⑥ 请小朋友读课文这一节的第2、3两句。

指导：突出叼、一颗一颗、渐渐。要读得慢一些，突出一些。

⑦ 评价：乌鸦从喝不着水，到喝着水。它想的这个办法真好!好在哪儿呢?

为什么乌鸦叼石子放进水中，不叼小木头块呢?(木头浮在水面上，沉不下去。)

为什么乌鸦叼小石子，不叼大石子呢?(这个问题前面已经解决过了。)

为什么乌鸦叼小石子，不叼沙子放进水里?(沙子太小，水很难上升，太慢了。)

小结：乌鸦想到小石子比水重，放进瓶里，就沉到水底，占了水的地方，水就被挤到上面来了。

⑧ 乌鸦的办法想得好。刚才，我们也帮乌鸦想了好些 办法，我们来比一比，哪些办法比乌鸦想得好。

1、这篇课文真有趣，我们一起再读课文。

2、乌鸦开始喝不到水，后来自己动脑筋，想办法终于喝着了水。它喝着喝着，心里美滋滋的。想想这时乌鸦会说什么呢?今后，遇到了困难要 。

1、乌鸦开动了脑筋，终于喝到了水。你还知道哪些爱动脑筋克服困难的故事。

2、在大森林里有一只大公鸡，也爱动脑筋，我们一起来看看它的故事。(齐读课文)

3、公鸡在路上遇到了谁?(狼)狼假装和公鸡很友好，还要和它一块儿走，狼其实想干什么?(吃掉公鸡)公鸡是怎么说的(后面还有狗)为什么这样说?(狼最怕狗了)狼听了就逃跑了。

4、公鸡如果不动脑筋会怎样?(被狼吃掉)动脑筋，就保住了自己的性命。

5、谁愿意做公鸡，狼，上台表演。

教师适时补充课外阅读《聪明的大公鸡》，进一步巩固了寓意，让学生深切体会到只有多思考，多动脑，才能解决困难。

这一课，我们学习了《乌鸦喝水》，并补充阅读了，《聪明的大公鸡》。小朋友平时遇到困难，也像乌鸦，公鸡那样，多动脑，多思考，那你一定会解决困难，变得越来越聪明。

乌鸦喝水怎么教案 篇4

教学目标：

1、图文结合，理解词、句的意思。懂得应该找到最好的方法来解决问题。

2、学会15个生字，会写8个生字。

3、继续巩固“读读、画画、想想、议议”的阅读方法。

4、正确、流利、有表情地朗读课文。

教学重、难点：

１、借助拼音正确、流利地朗读课文；

２、学会本课的生字词。

教学时间：两课时

教学过程：

第一课时

一、谈话引入。

同学们，还记得老师给你们讲的《狐狸和乌鸦》的故事吗？故事中的乌鸦是多么的愚蠢呀！今天，我们又要认识一只乌鸦，看看这又是一只什么样的乌鸦呢？

揭示课题，学生齐读课题。

二、读了这个题目，你想知道些什么？

三、老师范读课文，学生认真听。

四、初读课文，学习生字。

1、自由读课文。圈出本课的生字，多读几遍，记住字音。自己用喜欢的方式解决不认识的生字。

2、汇报你是怎么认识这些字的？重点介绍多音字“着”。

3、同桌互相认读生字。区别“喝——渴”。

4、开火车认识生字，做猜字游戏。

5、给生字找朋友。

五、学习课文。

1、老师再读课文，学生再通过听解决自己不认识的生字。

2、同桌学生互相读读课文。想想课文有几个自然段？标出来。

3、抽生分段读课文，也可以采用不同的形式读。

4、全班指书齐读课文。

5、想一想：

乌鸦是用什么办法喝到水的？（练习说话。）

还有比这个办法更好的办法吗？比比哪个办法是最好的？

你觉得这是一只什么样的乌鸦？你应该向它学习什么？（夸夸这只乌鸦。）

6、再齐读一遍课文。

六、老师小结。

第二课时

一、朗读课文。

１、自由朗读课文。

２、分小组比赛朗读。

二、学习写字。

1、抽学生读生字卡片，全体读。

2、出示生字卡片，开火车认读。

4、这节课我们要学会写的是哪几个字？看田字格认读。

5、认识新笔画——斜钩。示范写“找”，观察带这种笔画的字在田字格中的位置，师范写，生模仿写。

6、学习其它生字，通过投影仪展示学生的书写，评议，巩固认字。

三、总结。

四、布置作业。

1、读熟课文；

2、练习册作业。

板书设计：

乌鸦喝水

口渴（找水喝）

喝不着（想办法）

发现石子（动脑筋）

衔石子进瓶子（喝着水了）

教材简析：

《乌鸦喝水》讲述了一只乌鸦通过动“手”动脑喝到水的故事。这个故事告诉我们：遇到困难，要动脑筋、想办法

教学目的：

1、认识“乌、处”等９个生字，会写“可、里”４个字

2、朗读课文，理解乌鸦是怎样喝到水的、

3、让学生懂得动手动脑的重要性，培养学生自主学习、合作探究的精神，培养学生思考和实践的精神，培养学生的创造能力。

教学过程：

一、创设情景，激发学习兴趣

从学生生活实际出发，创设情景。引导学生进入本课的学习，其间，随机析字形，辨字义，激发学生的学习兴趣。

1、教师：晴天，太阳当空照，上完体育课后，同学们有什么感觉，最想干什么？学生回答。顺势让学生说一说“喝、渴”字的不同地方。

2、教师：今天，老师带来了一个小动物，它是什么呢？（出示乌鸦模型，板书乌鸦，鸟）看一看“乌”字与“鸟”字有什么不同？、想一想，有什么好办法能记住它。

3、教师：这只乌鸦啊，遇到了和我们同样的问题（出示第一幅挂图，要求学生看图），太阳天，乌鸦口渴，到处找水喝。（学生从图上不难看出，不远处的瓶子里有水，乌鸦可以去喝。）

教师：瓶子里有水，那就让我们一起去看一看吧！（出示第二幅图，要求学生仔细观察。）大家说一说有什么发现？（观察图画学生能够发现，乌鸦喝水遇到了困难。）教师一边听学生讲一边演示，使困难一目了然。

4、教师：乌鸦喝不到水，怎么办呢？让我们一起来帮帮它吧！

二、动手做，动脑想

1、要求学生用准备好的石子、瓶子、水亲自动手试试，看看乌鸦怎样才能够喝到水。然后请同学上台演示并讲述乌鸦喝水的过程。

要求其他同学注意观察，体会“瓶子里的水渐渐升高了”。要求学生仔细听，让学生养成认真倾听别人发言的好习惯。、学生亲自动手做，能使乌鸦喝水的经过显而易见。这个活动使学生间接掌握了课文内容。同时，也让学生体会到自己动手亲身实践的重要性。

2、教师：乌鸦想到的办法和同学们的办法一样吗？（出示第三幅图）那么，除了这个办法还有没有别的办法呢？

1、小组讨论。要求小组成员群策群力。看看还有没有别的办法。教师巡视，随机参与讨论。

2、全班交流，组织评议。

（要求各组组长汇报讨论结果，其他人认真听，并评议他们的办法行不行，为什么？）

三、课堂延伸，拓展思维

1、教师：同学们都肯动脑筋，这场辩论太精彩了，那么这些办法中，谁的办法最好呢？（不仅要求学生想办法，还要求学生从中选优，优中选特）。

由此看，这是只怎样的乌鸦？你们学习了乌鸦喝水的故事以后打算怎样做呢？

（学生回答后，老师给予小结，以突出单元主题：手和脑，两件宝。）

2、要求学生把乌鸦喝水的故事讲给爸爸、妈妈或者朋友听。

四、齐读课文，整体把握课文内容

最后，全班同学整齐地朗读一遍课文。

1、播放课文vcd

（1）、师板书课题，边写边说明这四个词的写法。

（2）、生齐读课题。

2、初读课文：

（1）、教师提出读书要求：认认真真的读

（2）、让学生自由读课文

3、学习生字词：

（1）、出示本课生词，指名上前台带领其他学生读生字词。

（2）、让学生齐读生字词。

教师在读的过程中对学生出现的不规范发音及时纠正。

4、再读课文：

（1）、学生自由读课文。

（2）、请一名学生朗读课文。

5、学习第一自然段：

（1）、生自由读读第一自然段。

（2）、指名读第一自然段。

（3）、师问：“乌鸦怎么到处找水喝？”

（4）指导朗读：“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”

a、师：“你能不能读出乌鸦到处找水喝的样子？”

b、指名读

c、让生自己练读这句话。

d、学生齐读这句话。

（5）、师：下面乌鸦看见了什么？它看见了水就怎么样呢？它会想什么办法？

（6）、让生自由读有关句子。

（7）、指名读有关句子。

（8）、师：它想喝瓶子里的水，可是瓶子小，乌鸦够不着，怎么办呢？

要求学生找到有关课文，自由读一读。

现在能读好第一段吗？我们一起读，请你一边读一边想象画面，读好第一自然段。

（9）、学生齐读第一自然段。

刚才有的小朋友没有拿好书，我们注意端正读书姿势，再来读一遍。（教师和学生一块再读第一自然段）

（过渡）：乌鸦想出办法喝到水吗？

6、学习第二自然段：

（1）、教师要求学生自由读，读好第二自然段。

（2）、师：乌鸦是一下子就把办法想出来的吗？在想出这个办法以前，乌鸦一定还想过许多办法。谁来说说，它可能想到什么办法？

（3）、师：乌鸦想想，这个办法也不行，那个办法也不行，现在终于想出办法来了。

（4）、指名读第一句

（5）、师邀请两个学生朗读第一句。

（6）、要求学生读读第二句。

（7）、师：你想不想试试乌鸦的这个办法？

（8）、实验操作活动：

a、让学生分成四人小组，合作完成投石入瓶，石多水溢“的实验。

b、师提出要求：认真做实验，看看水的怎样升高的。

c、学生分组完成实验活动。

d、师：水是怎么升高的？

e、指名上前演示。

f、师：水为什么是“渐渐”升高？而不是一下子升高的呢？

g、师：石子是一颗一颗放进水里，所以水渐渐升高了。

h、师引导学生读学课文中有关句子一遍。

（9）、指导背诵课文：

a、创设“小小配音员，给动画片配音的情境”，激发学生参与学习活动的兴趣。

b、学生自由练习背诵课文。

c、检查学生背诵情况。

d、指名背

7、指导书写“终、于”。

（1）、出示“终、于”

指名说说这两个字的字型、结构。

师念字型儿歌，帮助学生记字。

师范写这两个字。

要求学生在习字册上练写这两个字。

乌鸦喝水怎么教案 篇5

教学目标：

1、学习课文，通过联系上下文、看图、联系生活实际等方法理解“口渴、到处、渐渐”等词语的含义并能正确使用“渐渐”一词。

2、了解课文内容，体会乌鸦在“找水喝”到“喝着水”这一过程中心情的变化。能简单地复述故事并懂得遇到困难应积极开动脑筋想办法解决的道理。

3、正确、流利、有感情地朗读课文，培养学生的阅读能力。

教学重难点：

1、朗读、感悟课文。

2、明白遇到困难应积极开动脑筋，想办法解决的道理。

教学过程：

温故巩固：

请学生讲一个寓言故事。

一、揭示课题。

师：请小朋友看这一幅图画着什么？它在做什么？谁能用一句最简短的话，说出这幅图画的意思。乌鸦喝水。乌鸦是怎样喝到水的？你们想知道吗？

师：今天我们就来学习《乌鸦喝水》。乌你有好办法记住这个乌字吗？

师：通过观察这只乌鸦，你能想到“乌”指什么颜色吗？我们可以说乌黑的（羽毛）还可以说乌黑的（头发）？乌记住了，那怎样记住“鸦”“喝水”呢？

师：《乌鸦喝水》这个小故事就藏在课文里。打开80页，听清楚要求：自己朗读课文，遇到生字用圆圈把它圈出来，借助拼音多读几遍。

师：我们来看这个词，怎么办中间的么是轻声，读的时候要像三拼音节中间的介母那样，读得快而轻。师：谁来读？

师：谁来当小老师领大家读这些词？（一个生读，其他生跟读）

师：词语认识了，相信这次读课文会更流利些，有信心吗？请听清要求：快速阅读课文，同时标清这篇课文的自然段。

二、随文识字

1、师：请同学们再读课文，把文中带“喝”的词语找出来并用横线画下来。

找水喝、喝不着、喝着水师板书三个关键词。

师：孩子们，谁能试着用这三个关键词把课文内容概括一下呢？

师：瞧，你把一篇课文用这几个关键词总结提炼了出来，这就把书读薄了。这样我们就学完了吗？

师：对啊，语文课上，我们不仅要把书读薄，还要把书读厚，现在就请大家找一找，哪句话、哪段话描写了乌鸦“找水喝、喝不着、喝着水”。

2、生交流第一句。“一只乌鸦口渴了，到处找水喝。”生：我从这句话看出乌鸦在找水喝。

师：孩子们想象一下，这只乌鸦可能去哪里找水喝了？

师：没错，这只乌鸦去了很多地方找水喝，用这句话的一个词就是——

师：你有没有过口渴的感觉？什么感觉的？嘴里很苦，很难受。

师：就带着这种感觉来读读这句话。

师：我们继续交流，你从哪里找到“乌鸦喝不着水”呢？

师：我们来看这个渴字，哪个字跟它长得很像？（渴喝）是啊，渴和喝就像一对双胞胎一样，那你有好办法一下子就把它俩区别开吗？

师：你为什么说口字旁就是喝呢？你为什么说三点水就是渴呢？

师：喝水要用口，口渴需要水。拿着两个字，师念口诀，生说偏旁，重复两遍）

师：这俩双胞胎又凑到一起了，下面有三个字，想和他们交朋友。你能找得准吗？

师：第一个，你选的是哪个偏旁的字？为什么选口字旁？师：这就是比较识字法，在识字时，我们也可以用到这种好方法。

3、生交流：乌鸦看见一个瓶子，瓶子里有水。可是，瓶子里水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水。怎样记住这个“瓶”字呢？（加一加）

师：同学们，你们见过瓦吗？瞧，这就是瓦，下面给大家出个字谜，这个字就藏在句子里，看谁找得准！瓦片层层并一起——（瓶）

师：奖励你，带着拼音领大家读。（读两遍）在生活中，你都见过什么瓶呢？

师：口渴的乌鸦到处找水喝，终于看到了一个水瓶，心情是什么样的？很高兴。

师：兴奋的乌鸦你来读读。师：小乌鸦，快去喝水啊！师：怎么了？

师：这时候的心情是怎样的？生：失望。

师：文中一个词把乌鸦心情的转变体现得淋漓尽致。那就是：“可是”。谁再来把乌鸦心情的转变读出来。

4、师：我们再来看看：乌鸦是怎样喝着水的？生交流：乌鸦看见旁边有许多小石子，想出办法来了。

乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。瓶子里的水渐渐升高，乌鸦就喝着水了。

（1）师：谁来读这个词“办法”

师：你想帮助大家记住哪个字呢？谁给法字找个词语朋友。

师：（当谈到法律时）同学们，三点水的字一般都与水有关，但法也是三点水旁，它与水有什么关系呢？

师：我也是查资料得知的。我们的祖先在造“法”字时，希望法律要像水一样纯洁、透明、公平、公正。所以是三点水旁，看来有些字的词义与偏旁有关系，有趣吧？

师：你能给“办”（法）找个词语朋友吗？小乌鸦想到的办法是什么呢？

（2）出示：乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。

师：这里还有一句，读一读，乌鸦把小石子放进瓶子里。比较一下哪句话更能体现出小乌鸦搬运石头很辛苦。为什么？

师：我们在生活中也要用这些好词好句，让自己的语言更加生动、具体。出示“渐渐”指认读）

师：多么聪明的小乌鸦呀！哪位同学想当当这只聪明的小乌鸦？

（3）师：来，小乌鸦，你投石子，我们给你加油。今天我们的加油方式不一样，我们通过读给小乌鸦加油，好吗？

师：经过多次投石，你发现水在发生什么样的变化？你一下就用到了课文中的词，那，除了渐渐，我们还可以说水（慢慢，一点点）升高。

（4）瞧这句话。春天来了，花儿渐渐露出了笑脸。那生活中，还有什么在渐渐发生变化呢？

（5）聪明的小乌鸦，终于喝到水啦，我们再来回顾一下小乌鸦是怎样做的？

（6）小乌鸦想到的办法大家能记住吗？

（7）有了提示，大家背得这么熟，相信看着图片，一样也会很棒！谁先来？

（8）准确、流畅！真了不起！我们一起来。小朋友们背得真流利。

三、理解聪明的乌鸦

你想对小乌鸦说什么？

师：生活中，我们也应该像小乌鸦一样，遇到困难要积极动脑筋想办法，相信大家一定能做到，对吧？

四、写字许、找

师：同学们真了不起，识字本领强，课文读得棒，相信字一定也会写得漂亮！（课件出示许、找）

师：今天我们来学习两个左右结构的字，观察一下，左右结构的字有什么特点呢？

并且合体字在一起，要靠的紧一点，还要互相谦让，写的细高挑一。

师：来，伸出食指，我们一起来写写笔画。一笔点一二，二笔。

师：你认为哪一笔在写的时候需要注意呢？

师：看老师来写一个。（写的时候，要注意横折提，折要短一点，最后一笔悬针竖要与竖中线一样的直。）昨天，一个小朋友也写了一个许，（师板书一个出头的）对吗？咱可不要当个小马虎，来，再来看一遍，（提醒易出错的）在自己本子上写一个。

生写，师提醒学生写字姿势。

拿一个不好的比照检查强调关键笔画。实物展示让学生来评价找出差别。再写。

师：这次写的更好了，先看，再写，与字帖比较后，再写会写得越来越好。

师：我们再看“找”字，你认为哪一笔需要提醒呢？

师：第四笔横要写个小斜坡，最后一笔撇要写在斜弯钩的中间偏上。看老师来写一个。师找一个好的当例子。

六、作业这节课就写到这。今天晚上的任务是，你要带上动作和表情把这个故事讲给爸爸妈妈听一听，能做到吗？

乌鸦喝水怎么教案 篇6

第二课时

【教材分析】

《乌鸦喝水》是人教版小学一年级语文教材第十九课。这一单元的主题是“遇到困难怎么办？动动脑筋，你一定会有解决的办法”。本篇课文内容短小，通俗易懂，以“喝水”为线索，写了一只口渴的乌鸦到处找水喝，好不容易发现了一个装有水的瓶子，可是瓶子只有半瓶水，瓶口太小，乌鸦喝不到水。乌鸦通过动脑筋想办法，它把瓶子周围的小石子往瓶里放，水面渐渐升高了，乌鸦就喝到水了。说明任何事情只要我们开动脑筋想办法，就能克服困难。

【设计理念】

学生是学习和发展的主体，是学习的主人。语文课程必须根据学生身心发展和语文学习的特点，关注学生的个体差异和不同的学习需求，爱护学生的好奇心、求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，倡导自主、合作、探究的学习方式。精心创设实践活动，以给学生自主、合作、探究的机会，鼓励学生质疑问难，开掘学生的创造潜能，尊重学生的个性，重视学生的相互评价，促进学生的发展。

【学情分析】

一年级学生有很强的好奇心和表现欲望，所以教师要采取鼓励机制，激发他们的参与意识，培养他们的合作精神和探究热情。通过上一学期的学习，学生已经具有初步的阅读能力，能利用拼音把课文读通读顺，具有初步的理解课文内容的能力。指导学生阅读这篇课文，在读中体会课文内容，通过实验让他们学会合作，更深刻的理解课文。

【教学目标】

知识与能力：

1．巩固上节课生字。

2．能正确、流利、有感情地朗读课文。

过程与方法：

1.通过朗读感悟， “乌鸦急着找水——喝不着水——想办法喝水 ——喝着水了”这一系列过程，明白遇到困难应仔细观察、认真思考的道理。

2. 通过学习能用“渐渐”说句子。

情感态度与价值观：

1. 通过学习，培养学生遇到困难应仔细观察、积极动脑筋的道理。

教学重点：

1.理解课文内容，正确、流利地朗读课文。

2.培养学生遇到困难应仔细观察、积极动脑筋的道理。

教学难点：

1.体会乌鸦的心理变化。

2.能用“渐渐”造句。

【课型】

第二课时

【教学过程】

一、复习巩固，导入新课：

1.上节课我们认识了一个新朋友——乌鸦。这节课我们就一起看看在乌鸦身上发生了怎样的故事？但是只有通过乌鸦测试的小朋友乌鸦才告诉他，现在，小乌鸦可要考考大家了。

2.课件出示词语：乌鸦、喝水、口渴、瓶子、石子、办法、渐渐、可是、寻找（指名读、齐读）

3.回顾上节课内容。

让学生表演第一段内容。

设计意图：由于一年级的儿童活泼好动，上课时注意力易分散，上课开始，教师通过生动的形式带领学生进一步巩固了上节课所学字词，既激发了学生的学习兴趣，又创设了一种轻松愉快的学习氛围。

二、再读课文，体会情感：

(一)学习第二自然段

过渡：乌鸦是怎样想出办法来的？一起读第二自然段。

师：对，乌鸦的办法不是凭空想出来的，而是一边观察周围的事物，一边想出来的。

（二）学习第三自然段

1.师：想出了办法，乌鸦心里可高兴了，一起把第三自然段读读吧！

2.指名读。划出想出的办法的句子。

乌鸦把小石子一个一个地放进瓶子里。

3. 说话练习：想一想，生活中还有哪些现象可以用“渐渐”来描述？

如：天气渐渐热了。小树渐渐高了。我渐渐长大了。……

师：瓶子里的水一点一点渐渐地升高了，乌鸦终于喝到水了，真开心！（齐读这一段）

4.分小组做实验。

请仔细观察，你发现了什么？（瓶子里的水渐渐升高了）

设计意图：此环节的设计目的在于，通过教师引导，学生朗读，及动画再现课文内容，帮助学生体会乌鸦的心情；通过动手操作，合作探究，加深对课文的理解，让学生在积极主动的思维和情感活动中朗读感悟课文。

三、拓展思维：

1.如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么办呢？

学生四人小组讨论交流。

2.学了这篇课文，你学会了什么？（板书：遇到困难想办法解决）

3.在生活中我们还会遇到很多困难，（迷路、学习问题等）我们该怎么办？

设计意图：引发学生思考讨论“瓶子旁边要是没有小石子，乌鸦该怎么办呢？”和在生活中我们还会遇到很多困难，（迷路、学习问题等）我们该怎么办？等问题，既为学生的思维留下了广阔的空间，也为学生的动手操作与探究提供了实践的机会。

四、回顾课文。

一只乌鸦_____了，到处______。乌鸦看见______ ，瓶子里______。可是，瓶子里____，瓶口又___,乌鸦_____。怎么办呢?

乌鸦看见___________，想出____来了。

乌鸦把小石子________地放进瓶子里。瓶子里的水_________,乌鸦就

设计意图：这个环节可以引导学生理清课文条理，同时培养了学生的语言表达能力。

五、听故事。

《聪明的乌鸦》《狐狸和乌鸦》

设计意图： 提高人文素质，并对语文的学习产生浓厚的兴趣，促进课内外知识的贯通。

六、作业:1.把《乌鸦喝水》的故事讲给家人听。

2.抄写生字并组词。

设计意图：训练学生的口语表达能力，为写作打下良好的基础。

板书设计：

乌鸦喝水

口渴→找水喝→喝不着→想办法→喝到水

（聪明、有恒心、坚持）

设计意图：板书是课文精华的体现，设计时按照故事发展的顺序，体现文章的思路，又突破了教学中的重难点，让学生感悟到遇到问题要善于观察，动脑筋想办法才能解决。

乌鸦喝水怎么教案 篇7

教学目标：

1、认识“渴、瓶”等8个生字；认识并会写“乌、到”等9个生字，会组词应用。

2、掌握一定的识字写字方法，并在识字写字中正确应用。

3、激发培养学生的识字写字兴趣，把字写正确，写美观。

教学重点、难点：

1、掌握和运用识字写字的规律和方法，自主识字。

2、正确、美观地书写9个生字。

教学准备：

多媒体课件、字词卡片

教学过程：

一、复习导入

复习生字：乌 鸦 喝 渴 瓶 石 办 法 渐

1、注拼音认

2、去拼音认读

3、为生字组词

4、书写生字：观察“办 法”这两个字，在田字格中书写。

二、继续课文学习

1、请同学分段读课文。

2、画出有喝的句子：到处找水喝；乌鸦喝不着水；乌鸦就喝着水了。

（1）找水喝：乌鸦为什么要找水喝呢？口渴了是什么感觉呢？着急地读一读这句话吧。

想一想：乌鸦到处找水喝，它可能飞到哪些地方了呢？

（2）乌鸦为什么喝不着水呢？

读出着急、疑问的语气。

（3）小乌鸦怎么喝着水的？

模仿小乌鸦衔石子。

在小乌鸦的努力下，瓶子里的水渐渐地升高了。

试着用“渐渐”说话。

高兴地读一读最后一段。

三、拓展故事

1、你觉得这是一只怎么样的小乌鸦？

2、请同学们当小乌鸦，想一想：如果当时没有小石子，你还能想出其他办法吗？

3、小组内说一说。

4、请同学说。

四、布置作业

1、背诵课文。

2、改变《乌鸦喝水》

板书设计：

19、乌鸦喝水

找水喝——想办法——喝到水了

乌鸦喝水怎么教案 篇8

教学目标：

1、正确、流利地朗读课文，背诵课文。

2、认识9个生字，会写其中的6个生字。

3、理解课文内容，懂得在困难面前要动脑筋想办法。

教学重、难点：认字写字，朗读课文，背诵课文。

课时安排：2课时

课前准备：

多媒体课件，做试验用的长颈瓶子、小石子、生字卡。

第一课时

一、引入：狐狸和乌鸦的故事

二、初读课文。

1、自读，要求：读准字音，读通句子。

2、再读课文，标上小节号，画出生字词。

3、检查自学情况。

4、指导学生读长句子。

5、指名分段朗读课文，师生评议。

三、教学生字

1、读生字卡片，巩固生字读音。

2、自学课后笔顺表，并描写。

3、指导学生写字。

4、师范写生字，生描红，仿写。

教学后记：学生对这篇课文的学生兴趣很浓，生字能很快学会。

乌鸦喝水怎么教案 篇9

【简介】

《乌鸦喝水》是“手和脑”单元的一篇课文，主要培养学生做事要善于动手和动脑，因为这样有利于学生创造性思维的培养，针对本课主要是让学生开动脑筋想办法。

【学习者分析】

１、六、七岁孩子的思维还仅仅以直观形象思维为主，但是他们的想象力还是很丰富的，在这个时期如果注意给学生创造一定的条件，对于学生发散思维培养是非常有力的，往往会有出人意料的表现。

２、通过前一段的教学，学生初步具备了一定的合作能力，懂得在小组里发表自己的意见，并互相帮助解决问题，但是小组合作时组里发言的同学比较集中，只有那么一两个同学经常发言，而有的同学在组里却不爱说话，小组里出现一言堂的现象。

【教学、学习目标】

１、学习课文，理解课文内容，了解乌鸦是怎么喝着水的。练习有感情地朗读课文。

２、培养学生的发散思维和发现问题，解决问题的能力。

３、通过学习，使学生学会遇到困难要想办法解决。

【教学媒体】

课件“衔”的演示，以帮助学生直观理解难懂的词语。

实验用品：瓶子，小石子。

【课前准备】

学生搜集适合的，细长的瓶子，（可以是可乐瓶等和小石子。）

【教学过程】

教学环节学生活动教师活动教学理念交流课外知识，导入学习１、通过观察，说说小乌鸦的样子。

２、朗读课题。１、出示图片，引导学生说说小乌鸦的样子。尤其是突出乌鸦的嘴长，但根部却有一些粗这一特点。

２、板书课题。教师作为学习活动的引导者，应积极开发课程资源。初读课文，读准字音１、自己借助拼音读准生字，也可以通过问别人来解决困难。

２、小组内读课文。

（可以先在小组内分工，每人读一段，再开始朗读，朗读时注意互相纠正读音。）

３、全班朗读。

４、评价同学朗读情况。（标准：是否准确）１、指导学生借助汉语拼音读准生字读音。

２、巡视小组朗读情况。

３、组织好学生评价朗读。

教师重点指导：

①“口渴”的“渴”和“喝水”的“喝”要注意读正确。

②“想了一想”一词要连读。

③指导同学按“乌鸦把/小石子/一个一个/衔起来，放到瓶子里。”的停顿读好这句话。１、拼音教学与识字教学相结合，利用拼音读课文。

２、评价能力的培养。整体感知课文内容１、自己读课文。

２、用自己的话说说课文讲了什么事？（可以用一句话来说，也可以把全篇文章内容用自己的话讲一讲。）１、指导学生想想课文讲了什么事？

２、指导学生可详细或简略说。培养学生感受课文内容的能力。质疑，深入体会文章内容１、自己读课文，找出不明白的地方，画上“？”。

２、小组交流问题，对于较容易的问题同组就可以解答，仍然不懂的可以提出来。

３、全班讨论，提出问题。（可以分别就课文内容和课文中不明白的词语提出问题。）

４、同学探究问题。

⑴先找到可以解答问题的段落，再读一读，讲一讲。

⑵小组合作解决难点。

①先自己准备好实验用品，并说一说用的是什么样的瓶子。

②小组分工好后，做实验，并注意观察瓶子里水的变化。

５、理解课文后，再有感情地朗读课文。

要读出“乌鸦着急”和“乌鸦高兴”的语气。１、引导孩子说一说读了课文有哪些问题。

２、对于词语方面的问题及时解决。像“许多、到处”可让学生联系实际去体会。

“衔”字通过让学生看课件，直观感受，加以体会。

３、对于学生提出文章内容方面的问题，可以组织同学小组合作学习来解决。

４、组织学生做实验来突破“乌鸦是怎么喝着水的”。这一难点。

⑴让孩子拿出带来的实验用品，看看是否符合课文中的要求。

⑵让孩子们以小组为单位做实验，关注孩子们做实验过程中的问题，如学生是否一个一个放石子。学生是否观察瓶子里水的变化。

５、指导学生理解后有感情朗读课文。

１、培养学生能主动进行探究性学习，在实践中学习，运用语文。

２、培养学生合作解决问题能力。

３、为学生创设良好的自主学习情境，尊重学生在阅读时的个体差异。

４、扩展学生的自然学科知识，加强学科之间的横向联系。

发散思维１、学生想象，找出更多的办法。

２、分析这些办法的可行性，选出最佳办法。

３、体会小乌鸦非常聪明。１、为学生创设情境，你是小乌鸦，你会怎么解决问题呢？

２、思想陶冶，让学生以爱动脑，勤思考为荣。

让学生联系生活实际想一想切实可行的办法。

培养学生的创造能力。

乌鸦喝水怎么教案 篇10

教学内容：小学语文第二册第19课《 乌鸦喝水》第一课时

教学目标：

1、认识9个字，学会3个生字：石、办、法。

2、听读课文，了解课文主要内容。

3、知道一个个石子沉到水里，占了水的空间，所以水渐渐升高。

教学重点：

认识9个字，会写3个生字。

教具准备：

多媒体课件、 瓶子、有颜色的水和小石头、小标志。

教学过程：

一、谈话导入新课

二、学习生字：乌、鸦、喝、渴

（1）学习“乌”。

区分乌——鸟。引导归纳出识字方法：比一比

（2）学习“鸦”。

说说你是怎样记住这个生字宝宝的（加一加：牙+鸟=鸦）板书：加一加。

（3）学习“喝、渴”。

喝水要用口，口渴需要水。（引导归纳出识字方法：编顺口溜）（4）读4个生字。

（5）做游戏：找字卡

老师讲课口（ ）了，下课一定要（ ）水。

这种（ ）的名字叫（ ）鸦。

三、听读课文，整体感知

1、听课文录音，想想课文讲了一件什么事。

2、看图片讲讲乌鸦喝水的故事。

3、做乌鸦喝水的实验。

（1）比较“一个一个”与“一个”。

（2）一个一个的石子沉到了水里，占了水的空间，所以水渐渐上升。

4、学习“渐”字，练习用“渐渐”说话。

（1）学习“渐”：氵+车+斤=渐（加一加）。水车千斤重。（猜字谜）板书：猜字谜。

（2）练习用“渐渐”说话。

四、学习生字

1、学习“瓶、石、办、法”

同桌合作学习：1、拼读生字。2、说说每个字的识字方法。

（1）抽查学习情况，看看学生能不能读准字音。（同学读生字）

（2）兵教兵：把你认为最难记得字说出来，其他同学说说自己的记住方法。

（3）抢气球游戏：抢读生字。

（4）游戏：开火车读词语

2、写一写： 石、办、法

观察占格——师范写（讲解字的结构、部首）——书写——点评

五、课堂小结

板书：

19 乌鸦喝水

识字方法

比一比

加一加

猜字谜

编顺口溜

······

乌鸦喝水怎么教案 篇11

学情分析：

这是一年级上册第十三单元的课文，也是孩子入学以来学习的第一篇故事类课文。课文分了自然段，而且篇幅较长。经过5个单元的拼音学习，大多数孩子对拼音有了掌握，但是拼读的准确性还是不高。所以，想要把这样的课文读通顺，对于一年级孩子来说是不易的。所以我设计将这样的课文分为两个课时来上。第一课时让学生明确段的意义，初步学会分段，指导学生利用读拼音识字将课文基本读通，感知课文大意，进一步巩固学生的拼读能力。第二课时指导学生继续深入学习课文，理解课文内容，感受乌鸦善于观察、勤于动脑、利用现有条件解决困难的精神，积累文中的语言，把握课文脉络，渗透性学习一些语文知识和技能。

教学目标：

1、 指导学生正确、流利、有感情地朗读课文。

2、 学会本课12个生字，会写8个字，一个新笔画“斜勾”。认识一个多音字。

3、 懂得遇到问题要开动脑筋，想出解决问题的办法。

4、 指导积累文中用词准确的词语和具体的句子。

教学重难点：

1、 学会本课12个生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

2、 有感情地朗读课文。

教学准备：

课件 ppt 生字卡片

教学课时：

2课时

第一课时

教学目标：

1、 能正确、流利地朗读课文。

2、 学会本课生字，并能正确、美观地书写。

3、 初步理解课文内容。

教学过程：

一、 引入

1、师：老师要给大家介绍一位新朋友。出示乌鸦的图片。

谁知道它的名字？抽生说。

谁能说说乌鸦的样子最大特点是什么？

2、师板书课题：乌鸦 教认生字

提问：乌字和我们以前学过的哪一个字最像？ 区别“乌和鸟 马”

3、鸦字你有什么方法记下来吗？ 乌鸦是一种鸟，所以有鸟字旁。

4、师：今天我们要学习的课文是关于乌鸦的？乌鸦干什么呢？板书课题“乌鸦喝水”

全班齐读课题

二、 初读课文，指导学生学习预习

1、 检查预习情况。昨天预习了课文吗？怎么预习的？

总结预习方法和步骤：圈生字、勾词语、利用拼音读课文

2、 听老师读课文，注意你圈出来的生字，老师怎么读的？

3、 自己认真读课文，要求：把字音读准，不认识的字可以自己拼拼音，也可以举手问一问老师；把句子尽量读通顺。

4、 学习标自然段

出示金钥匙，了解自然段

观察书上是怎么标自然段的

你会标自然段吗？

以《小母鸡种稻子》为例指导学生试着标自然段。

5、 抽生分段读课文，指导读音准确

6、 观察每一段里还有几句话，有些段要长一些，有些要短一些。数一数每一段都有几句话？

7、 抽生分句读课文，指导学生把课文读通顺。

8、 全班齐读课文

三、 学习生字

1、 抽生认读生词

2、 开火车读生词

3、 抽生认读生字，指导学生试着组词 引导学生关注书上的内容和词语

多音字”着”的了解

指导观察“找”字和我们以前学过的哪一个字最像？

区分“我”和“找”

学习笔画“斜勾”

指导书写“找”字

四、 指导书写

1、 出示本课要求书写的汉字，要求学生认真观察，说一说汉字在田字格中怎么摆放的？

2、 自己书写 了 子 可 石

五、 总结

学到这里你能用自己的话说一说《乌鸦喝水》讲了一个怎么样的故事吗？

你还有哪些疑问？

小编分享： 中班房子教案怎么写5篇

前辈告诉我们，做事之前提前下功夫是成功的一部分。作为幼儿园老师的我们的课堂上能更好的发挥教学效果，为了加强学习效率，我们一般会事先准备好教案，教案有助于老师在之后的上课教学中井然有序的进行。幼儿园教案的内容具体要怎样写呢？以下是小编为大家收集的“小编分享： 中班房子教案怎么写5篇”希望能对您有所帮助，请收藏。

中班房子教案(篇一)

设计思路：

小班幼儿非常活泼可爱，喜欢蹦蹦跳跳，但是他们的动作还不是很协调。《纲要》指出“要用幼儿感兴趣的方式发展基本动作，提高动作的协调性、灵活性”。 根据他们对动作角色扮演非常感兴趣的特点设计了本次《小兔造房子》活动。活动通过创设生动的情境导入，在创设的游戏情境中发展钻、跳，绕过障碍物的动作技能，并且和同伴合作完成搭建，体验合作的快乐。

活动目标：

1、发展钻、跳，绕过障碍物的动作技能，提高身体灵活性。

2、初步培养团队合作意识。

活动准备：

1、物质准备：小兔胸饰，搭建积木，纸箱山洞两个，小兔家、草地小河布景，围好的地基框，背景音乐。

2、经验准备：听过小兔的故事。

3、活动重难点：遵守规则，利用身体动作通过障碍物。

一、准备活动

1、情境创设引出活动内容。

你们好，我是兔妈妈，你们是我的兔宝宝。

有小黑兔和小白兔宝宝。

2、小兔郊游去。

兔妈妈要带大家去郊游拉。哇，这里有个山洞，还有一条小河，那边是草地，我们去草地上跳一跳吧。甩甩手，弯弯腰，踢踢腿，跳一跳。

二、小兔练习穿过障碍物搬石头的本领。

1、引导幼儿说出经过障碍的方法。

这儿这么漂亮，我们就在这里造个新房子吧！那边有好多石头，我们把石头搬过来要经过哪些地方呢？

2、邀请几组小兔子尝试，并且搬回石头。

三、游戏：小兔造房子。

1、游戏：小兔造房子。

就这么几块石头可不能造房子，我们需要再搬一点，我请小黑兔和小白兔一起来搬。

小白兔应该走哪条路？小黑兔应该走哪条路？

2、邀请搬得好的小兔子再来搬一搬。

四、放松整理活动。

1、我们搭的房子真漂亮，我们一起来围着新房子跳舞把。

2、放松活动：互相敲敲腿、捶捶背、揉揉肩。

中班房子教案(篇二)

活动目标：

1．了解故事的具体情节，知道房子会动的秘密。

2．能根据故事内容制作图书。

活动准备：

1．《会动的房子》的大图书一本（自制），没有内容的小图书人手一份。

2．《会动的房子》图片人手一套，胶棒、铅笔。

活动过程：

1、谈话导入，激发幼儿兴趣。

小朋友，你们见过会动的房子吗？房子为什么会动呢？今天，周老师给你们讲个故事，故事的名字就叫“会动的房子”。

2、教师有感情地讲述故事。

3、提问，帮助幼儿理解故事内容。

（1）故事的名字是什么？

（2）房子为什么会动？

（3）乌龟带着小松鼠走过了那些地方？

4、师幼共同看书听老师第二遍讲故事。

老师将这有趣的故事变成一本好看的图书，让我们一起边看边讲吧。

5、提问：小松鼠的房子原来建在那里的？第二天到了那里？第三天又到了那里？最后

小松鼠说了什么？乌龟说了什么？

6、做图书。

这本大图书你们喜欢吗？周老师也为你们每个人准备里一本小图书，可是这本小图书只有封面和封底，中间的故事内容却没有，但在你们的篓子里有许多小故事卡片。请你们根据故事内容，将这些小卡片就进行排序，是1就在卡片的下面写上1，是2的就写上2，是3的就写上3，是4的就写上4。

7、师幼共同看图书讲故事。

中班房子教案【篇三】

活动目标：

1、用5以内的组成玩“造房子”的游戏，感知“数越大组合的方法越多”。

2、关心周围建造的房屋，体会城市面貌的变化。

活动准备：

1、4块分别贴有2、3、4、5数字的三角形积木，有1、2、3、4数字的长方形积木若干。

2、房子的照片。

活动重点：用5以内的组成玩“造房子”的游戏，感知“数越大组合的方法越多”。

活动流程：谈话导入—开展游戏—展开讨论

活动过程：

一、谈话导入

1、谈论自己所住的房屋有几层楼。

t：我们的城市中有各种各样的房子，你们家的房屋什么样？有几层楼？

2、看图片说说有几幢房子，有几层楼。

t：那你们看，有几幢房子呀？那有几层楼呢？

小结：我们都住在工人叔叔造得一层一层的房子里。

过渡：那我们今天也来“造房子”好吗？

二、开展“造房子”的游戏

1、观察不同的积木和积木上贴的数字。

t：这些砖头有什么不同？

小结：砖头有三角形和长方形两种形状，上面还有不同的数字。

2、游戏：

t：造房子可以怎么造呢？

小结：三角形为屋顶，长方形为墙，两块长方形的墙和起来是屋顶上的数字，这样房子才会变得更牢固。

t：那我们来试试看，谁愿意来造房子？

幼儿操作：

（1）第一次游戏：由4位幼儿任意选取一块三角形积木，按规则同时造房子。造好房子后共同检查，每一层楼面的组合是否与屋顶数字相对应，哪几幢房子造的对。

（2）第二次游戏：再由4位幼儿任意选取一块三角形积木，按规则同时造房子。比一比谁造的快，造好房子后共同检查。

t：数字2的屋顶为什么每次造的很快？原因是什么？

小结：数字小组和的方法少，楼层低就造得快，楼层高就造得慢。

三、观察所造房屋的高低变化，并展开讨论。

t：你们看看为什么有的房子高有的房子低？

小结：原来数字越大房屋就会越高，数字越大房屋楼层越多。

思考：现在工人叔叔想造一幢5层楼的房屋，要找数字几的屋顶。

中班房子教案(篇四)

设计思路:折纸活动是我国一种传统的手工艺术，当一张小小的纸片，通过几次翻折，就可以变化出千百中不同的形状或玩具，这种兴奋和满足是无法用言语能表述清楚的。因此，折纸游戏不仅深受大人的喜欢，而且也同样吸引孩子。但是小班孩子在语言、动手以及理解等方面缺乏一定经验，因此在之前的两次折纸活动中，虽然他们开始兴趣比较高，但因后来难度大没耐心等原因他们摆弄几下之后就失去了兴趣，那么如何教小班孩子学折纸，让他们乐于动手、主动参加活动呢？于是我设计了本次活动，通过创设游戏情境，让幼儿主动学习对角折的方法。

活动目标：

1、创设情境，引导幼儿学会用对角折折出屋顶，并贴到大小对应房子上去。2、培养幼儿对折纸活动的兴趣以及手部肌肉动作的灵活性。

3、培养幼儿乐于助人的美好情感。

活动准备：

1.各色正方形美工纸（有大有小）、固体胶

2.兔妈妈与兔宝宝的家（一张有房顶，一张没房顶），双面兔妈妈、兔宝宝（哭脸笑脸）

3、幼儿操作材料人手一份

活动预设过程

价值分析

及时思考

一、猜谜导入

师：宝宝，今天我们班来了两位动物朋友，王老师把它们编到了一个谜语里，看看谁先把它找出来！红眼睛，白皮袄，长耳朵，真灵巧，爱吃萝卜爱吃菜，走起路来跳呀跳，是谁呀？

谜语导入，激发幼儿活动的兴趣。

1、谜语的谜面比较清晰，指向性强，因此孩子能猜出是小兔子。

2、孩子们全身心投入教师创设的情境中，乐意与兔妈妈它们进行互动。比如“兔妈妈，你们为什么在哭呀？”“兔妈妈，我们帮你们造个屋顶吧。”“兔妈妈，请住进新家吧”等等。

3、教师示范时，孩子们能认真倾听，对拟人化的示范方法也能较好理解。

4、个别幼儿示范时，对角折这个技能没有出现太大的问题，在粘贴屋顶的时候出现了贴的太低的问题，于是教师请其他孩子进行纠正。但是环节中，教师没有对这个难点进行扩大，导致后面孩子操作时粘贴屋顶出现了一定问题。

5、活动中孩子的情感体验很充分。

二、创设情境：帮助兔妈妈造屋顶

1、（出示哭脸的兔妈妈和兔宝宝）师：咦，它们怎么在哭呀？我们来问问它，好吗？引导幼儿说：兔妈妈，你们为什么哭呀？

2、（出示没屋顶的房子）师：原来，兔妈妈兔宝宝每人都有一幢很漂亮的房子，住在里面很舒服，可是有一天房子的屋顶被大风吹走啦，房子没有屋顶，会怎么样啊？我们快想办法帮帮它们！谁想到办法了？

3、师：我想到了一个好办法，用纸造个屋顶吧！（出示大小不同的两张正方形纸）这两张纸是什么形状的？一样大吗？大屋顶送给谁？小屋顶送给谁？

4、师：我先来给兔妈妈造屋顶，兔妈妈原来家的屋顶是什么形状的？（三角形）我们把这张正方形纸变成三角形。

5、教师示范对角折的方法：看，这只角要找对面的这只角做好朋友（边说边示范）两个好朋友拉拉手碰碰头，然后把它们的身体抹抹平，一个三角形屋顶造好啦！现在我们用固体胶把屋顶粘上去，粘的时候注意尖尖的角朝上，直直的线靠墙边。

6、个别幼儿示范：还有兔宝宝的屋顶呢？谁来帮忙。

7、师：新房子总算完成啦！兔妈妈兔宝宝开开心心的住进了新家！（出示兔妈妈和兔宝宝，将它们粘在房子里）

创设情境，引导幼儿学习用对角折折出屋顶，激发幼儿对折纸活动的兴趣。

三、幼儿操作

1、师：宝宝，还有好多小兔子家的屋顶也被大风吹走了，你们想不想去帮它们造新房子啊？造好房子，别忘了让它们住进新房子噢！

2、幼儿操作，教师巡回指导

四、结束活动

表扬做的好又干净整洁的幼儿。

通过操作“造屋顶”，掌握对角折方法，锻炼手部肌肉动作的灵活性，并培养了幼儿乐于助人的美好情感。

中班房子教案(篇五)

活动目标：

1、 用双脚夹沙包，跳到指定地点。

2、 锻炼幼儿的弹跳力。

3、 培养幼儿的合作意识。

活动准备：

沙包每人一个，场地上画好的房子，黑板一块，把幼儿分成红和绿两队并贴上标号

活动过程：

一、1、入场：

师：小朋友说，我们走的时候，沙包放在身体的哪里？

头、肩、后背、双腿夹着走……

教师带领幼儿围着画好的房子走一圈

二、1、今天我们玩的游戏分为红队和绿队两组，请小朋友自由选择队伍，然后自己选一个数字站在数字的后面

教师为每个幼儿胸前贴上数字卡片

2、热身赛规则：

（1）幼儿双脚夹沙包往前跳，双脚不能踩线，如果踩线回到起点，重新开始，然后把沙包用脚放在大房子里，放进数字1的房子得1分，放进数字2的房子得2分，没有进去或脚跳进房子为无效，不得分.

（2）夹包跳的时候，必须直跳或横跳，不许斜着跳

提醒幼儿夹包跳时注意安全，幼儿练习夹包跳房子

三、两队比赛

1、两队互相当裁判，对应号的小朋友把参加比赛小朋友在得分随时报告给总裁判，在规定的一分钟内，哪组小朋友的得分总和最多，哪组为胜利.

2、布置地雷炸弹，小朋友夹包跳的时候必须避过地雷，否则放弃比赛，比赛规则同上.

3、布置高20厘米的障碍比赛，比赛规则同上

四、结束；1、小结：请小朋友站回自己原来的位置，今天获得胜利的小朋友不要骄傲，失败的小朋友也不要气馁，以后我们加强锻炼，一定也会胜利！请小朋友说说胜利的原因（1、加强锻炼身体 2、团结合作）

2、教师带领幼儿围着房子绕圈放松身体《放松操拍手踏脚》

值得分享： 大班活动教案怎么写180字

俗话说，凡事预则立，不预则废。作为一幼儿园的幼儿园的老师，我们需要让小朋友们学到知识，为了更好的学习，一般教师都会在授课前准备教案，教案有利于老师提前熟悉所教学的内容，提供效率。那么如何写好我们的幼儿园教案呢？考虑到您的需要，小编特地编辑了“值得分享： 大班活动教案怎么写180字”，仅供参考，希望能为您提供参考！

大班活动教案【篇一】

活动目标：

1．练习反应力，熟悉球位。

2．发展膝关节的爆发力。

活动准备：

足球，场地。

活动过程：

1．开始部分：幼儿带球入场，迅速站成四路纵队，做足球操。

2．基本部分：

（1）幼儿自由用球玩游戏，看谁玩的花样多。

（2）学习“随球跳”。

动作要领：抛球后观察球的弹起反方，随球跳起捡球。

教师示范，让幼儿跟教师做2~3次后，再找空地方分散练习，提醒幼儿不要互相碰撞。

幼儿与幼儿之间互相练习。

第二层次：教师扔球，幼儿用脚接球踢。

音乐游戏“大家来踢球”。

建议：

可在下午体育活动游戏中开展。

活动结束：

小朋友排队回教室，一起听音乐，吃点心。

大班活动教案【篇二】

活动目标：

1、在认识春芽的基础上理解歌词，唱准音调。

2、引导幼儿去感受和表现声音力度的强弱。

3、鼓励幼儿乐于在集体面前大胆演唱和做动作。

活动准备：

1、课前有意识地引导幼儿观察下雨的情景；歌曲磁带。

2、种子在雨中发芽长大的图片。

活动过程：

1、讨论下春雨的情景并用声音和动作来表现。

2、观察图片说出种子的发芽过程。

3、教师根据图片讲解歌词内容并用手势和动作表现种子说话的声音是弱的。

4、幼儿学唱歌曲。

5、在熟悉歌曲的基础上进行齐唱、分组唱、领唱。

活动而：儿歌“春芽芽”

活动目标：

1、通过组织幼儿观察、知道植物发芽是春天的主要特征。

2、初步培养幼儿观察和发现事物变化的能力。

3、激发幼儿探索大自然的兴趣，教育幼儿爱护花草树木。

活动准备：

1、课前尽早在自然角种上种子至发芽。

2、种子由播种到发芽、长大的图片一套

活动过程：

1、观察自然角中的种子发生了什么变化，讨论：发出的小芽像什么？是什么颜色？

2、出示种子发芽的图片，鼓励幼儿大胆说出种子发芽长大的过程并讨论：种子长大会变成什么？

3、看图片学习儿歌《春芽芽》。

4、带幼儿到室外寻找植物都发生了什么变化。

大班活动教案(篇三)

活动目标：

1、学习用轻快的声音进行演唱，享受轻松、愉快的游戏氛围。

2、能在游戏中流畅地顺数和倒数，形象地感受数量递增和递减的关系。

3、体验自编歌曲、自创游戏玩法的快乐。

活动准备：

1、用积木或小姨子做栏杆围一座约40CM宽、4M长的桥。

2、幼儿已学会演唱歌曲《鸭子上桥》

3、准备音乐磁带、录音机。

活动指导：

1、复习歌曲。

（1）、引导幼儿用轻快的声音齐唱歌曲，表现歌曲活泼、欢快的气氛。

（2）、启发幼儿用即兴的舞蹈动作进行表演，重点启发幼儿按歌曲的节奏进行表现。

2、讲解游戏玩法，帮助幼儿理解游戏规则。

3、幼儿游戏，教师用歌声、手势、动作提示幼儿按规则游戏，注意逐步推出，让幼儿自己听音乐进行游戏。

4、幼儿熟悉玩法后，用另一个形象替代歌曲中鸭子的形象，创编歌词，并创编相应形象的动作，减少游戏。

5、为了减少幼儿等待的时间，增加练习机会，游戏时可将幼儿分成每8人一组，引导幼儿自己用积木或椅子做栏杆围一座桥进行游戏。

[范例分享]春游幼儿教案怎么写六篇

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。在上课时幼儿园的老师都想让自己的课堂知识能够吸引小朋友们的注意力，大部分老师为了让学生学的更好都会事先准备好教案，教案为学生带来更好的听课体验，从而提高听课效率。您知道幼儿园教案应该要怎么下笔吗？下面是小编精心为您整理的“[范例分享]春游幼儿教案怎么写六篇”，希望能对您有所帮助，请收藏。

春游幼儿教案【篇一】

教学目标：

1、幼儿学说完整话及愿意用语言表达自己的想法。

2、体验和教师、同伴一起为“春游”做准备的快乐，从而积累幼儿的生活经验。

教学准备：

动物头饰故事“小动物春游”

教学过程：

1、引出春游①幼儿自选动物头饰，说出自己表演的角色名称。

②语言引导：你们想干什么？到哪里去？怎么去？

③游戏活动：小动物上公共汽车。

2、春游途中①游戏“点名”，要求被喊到的小动物用叫声回答。

②设置情景：小猫、小狗想上车。

③幼儿交往：

a)招呼小猫小狗；b)给小猫小狗让座。

3、解决问题①老师扮演熊婆婆的角色，提出问题：熊婆婆不想去春游，她要去看病。

②幼儿讨论：

a)熊婆婆上医院和小动物春游哪件事情重要？为什么？

b)怎么帮助熊婆婆？

③角色交往：

a)安慰熊婆婆；b)送熊婆婆上医院。

4、引导讲评①帮助别人是件最快乐的事，夸奖各位小朋友。

②回家告诉父母：春游途中做了哪些好事？

2、小朋友春游活动⑴组织幼儿到野外看蝴蝶跳舞，蜜蜂采蜜，小鸟唱歌，小朋友玩游戏。

⑵观看大班朋友画“我们的春天”或观看“春天”的歌舞活动。

附儿歌：春天说了些什么？

春天说了些什么？

春天说了些什么？

花儿那么听话，都开了；春天说了些什么？

小燕子那么听话，都飞回来了；春天说了些什么？

小朋友那么高兴，都去春游了。

附歌曲：春天

盛璐德词1＝E2∕4马革顺曲3523|15|6161|5－|春天天气真好，花儿都开了，蝴蝶姑娘飞来了，蜜蜂嗡翁叫，6716|5135|32|1－||杨柳树枝对着我们弯弯腰。

小白兔儿一跳一跳又一跳。

附故事：小动物春游

小动物幼儿园去春游了，小白兔在绿绿的草地上，看到了牵牛花、蝴蝶花、桃花全都露出笑脸，小鸟在树枝上唱起动听的歌，好象在说：“欢迎小动物们来春游！”小猫、小狗、小羊、小兔高兴地玩呀、唱呀、跳呀，春天真好！

春游幼儿教案【篇二】

活动目标：

1.能根据音乐的节奏说出春天的景色，尝试结合音乐创造性地表现旅游情景。

2.用肢体语言感受活泼欢快的音乐。

3.了解集体舞头尾轮换的游戏方法，体验合作游戏的乐趣。

活动准备：

音乐、写有数字的导游旗四面、纸、笔、课件

活动过程：

一、谈话导入

1、小朋友，你们好！我是来自……的老师，姚庄有一个美丽的地方，你们知道是哪里吗？--桃花岛

2、现在春天到了，桃花岛上会有哪些美丽的景色呢？你们想不想跟着老师一起去桃花岛春游呢？

3、那我现在就带你们来参加我的音乐旅行团，现在我就是导游，大家叫我黄导吧！既然是音乐旅行团，那就一定有好听的音乐。请小游客们仔细听，音乐里有什么有趣的地方。

二、游《桃花岛》

1.你觉得这个音乐有什么特别有趣的地方？有没有听到里面的人们在喊什

么？（酷，酷，酷气气）

2.这声音是人们春游时看到美丽的景色的时发出的欢呼声。你们春游时有没有遇到好玩的事？（幼儿回答）这么开心我们也来欢呼一下！（集体欢呼"酷，酷，酷气气"）

3.上一次我去春游的时候呀！一路上看到了好多山，小朋友你们爬过山吗？

爬山爬到哪里时最开心呢？（山顶）爬山的时候小脚要抬高哦！

4.（1）那今天黄导也请你们上山（小凳子），请小游客们起立，向后转，爬到山顶。

（2）到山顶了吗？看看远处，桃花岛，好美哦！你在桃花岛上看到了什么？（教师播放课件，幼儿自由说）

（3）桃花桃花是什么颜色？

（4）看到桃花了，那你们快乐吗？我们大声喊出来（桃花桃花桃花红）

（5）还看了什么？那我们把梨花、菜花都喊出来吧！（梨花梨花梨花白；菜花菜花菜花黄）

（6）好了，小游客们小心一点下山了。

三、游戏《春游》

1.刚才我们一起去爬山了，这次我还想带你们一起去春游！小游客你们看，黄导要带你们到哪里去春游啦！（播放音乐，教师画图谱）

2.看，我带你们到哪里啦？（走过草地、爬山、走到山顶）指出来给我看！（幼儿根据音乐回答）

3.（教师分段播放音乐）你们有没有听出来，我们先来到了哪里呢？音乐唱到哪个地方开始上山啦？到山顶一共要几步呢？（4步）

4. 爬山的时候要经过山脚、山腰、山间、山顶。我们身体的哪里可以作山脚、山腰、山间、山顶呢？（膝盖-山脚，腰-山腰，肩-山间，头-山顶）

5.让我们一起试试看，用我们的两根手指做小脚，身体做小山，听着音乐上山直到山顶！

6.好玩吗？那让我们一起跟着我的音乐旅行团旅行吧！（游戏）

四、大家一起去旅行

1.刚才我们用小手去旅行啦！你们能不能用小脚去旅行呢？

2.（出示导游旗）这就是我的导游旗，我要带着小游客去春游啦！你们都想去春游吧？可是我们的音乐旅行团导游不够啦！要招聘几名导游，四面旗代表要招聘四名导游，旗上面不同的数字代表可乘几名游客，把自己也算进去哦！

3. 共同游戏两遍。

4.你们喜欢当导游吗？大家都想当导游，怎么样才能让每个人都当上导游呢？（轮流）

5.看好我们是什么时候换导游的？（先我来做导游，我先要大声地介绍一种美丽的景色，再把导游旗给第二个人，第一个到最后）

6.师幼共同游戏。（共同结束）

五、游嘉兴

1.你看到的春天还有哪些美丽的景色呢？请你们来告诉我

2.那现在请你们来做导游，带我去春游吧！同样的形式创编。（如公园，公园美；小河，小河流。蝴蝶蝴蝶飞……）

春游幼儿教案【篇三】

【活动目标】

1、尝试用延续的线体现春游的情景，乐意以边念儿歌边作画的形式绘画。

2、能准确画出人的五官，体验绘画时带来的快乐。

【活动准备】

1、场景布置：花儿、小树、小桥。

2、音乐磁带《郊游》、人手一份记号笔和画纸。

【活动过程】

1、导入活动：

师：小朋友们，你们知道现在已经是什么季节了吗？

师：是啊，美丽的春天来了，小树、小草都绿了，小花也开的五颜六色，想不想和老师一起去走走，去看看？来，让我们一个跟着一个去春游吧！

2、师幼随音乐春游。

师边走边说：看，这边的花儿开得真好看，我们围着它绕一圈，走走走，看到小花绕一圈，小朋友也来说一说，小树绿了，我们也来围着它绕一圈，走走走，看到小桥绕一圈，那边还有小桥，我们也绕一圈，走走走，看到小桥绕一圈。

鼓励幼儿和老师一起边走边说。（绕场地走两遍，让幼儿充分适应儿歌。）

3、师：小朋友，你们累不累啊，来，到这里坐下来歇会吧。

4、师提问：刚才一路上你都看到了什么啊？

你们开心吗？那开心的时候，我们的小脸会怎么样？你也可以看看你周围的小朋友开心的时候是什么样子。（引导幼儿说出开心时眼睛和嘴巴的变化。）

5、学习徒手练习画延续的线。

师：小朋友的表情都很开心，说明春游很快乐，想不想把快乐的春游记录下来啊，来，伸出你们的小手，和老师一起边画边说说儿歌好吗？准备好了吗？我们出发，走走走，走走走，看到小花绕一圈，注意了，要绕圈了，看看怎么绕，别停下来，让我们继续走，走走走，走走走，看到小树绕一圈…

6、用绘画的形式体现春游时的快乐。

（1）师出示记号笔，“如果用笔，你会画吗？伸出你的小手跟老师一起在这张好看的画纸来画画吧，先打开画笔粗粗的一头。”

师范画。鼓励幼儿再次与老师一起边画边念儿歌：走走走，走走走，看到花儿绕一圈，走走走，走走走，看到小树绕一圈…（提醒幼儿线要连续的画、不要断下来，圈可大可小，画的时候不要挤在一起，尽量在空白的地方画。）

“咦？小朋友在哪呢，我们来找一找，眼睛弯弯的，嘴巴翘翘的，（师在圆圈上画出人的五官。）哈哈原来这里藏着一个小朋友呢？看看他像我们班上的谁？”

（2）“你们想不想在好看的纸上画画今天春游的事情呢？”

“不过老师要提几点小小的要求，请你们在画的时候一边画一边念好听的儿歌，绕圈的时候圈可以大也可以小，但是不要拥挤，画的时候线条要连续，不要断，最后画好后和你的好朋友说说你都把谁画进画里了。

幼儿操作，鼓励先画好的幼儿向好朋友介绍自己的作品。

7、展示幼儿作品，并给予评价。

从以下几个方面评价作品：线条是否流畅、画的小朋友是多是少，绕的圈大小等等。

师：今天我们小班的小朋友可真棒，小手可真能干，能用笔把我们最开心的事—春游画出来，春天可真是太美了，来，让我们一起到外面去找找春天吧！

春游幼儿教案【篇四】

幼儿园中班教案：我们去春游

教师：

活动背景：我们的家乡是个历史文化名镇，在开展"爱家乡"的主题活动中，幼儿在家长的帮助下收集了有关家乡的信息、图片等资料，通过展示、交流，丰富了见识．也引起了出去走走、看看的强烈愿望。正值幼儿园组织春游活动，"到哪儿去春游?""哪儿近?哪儿远?"也顺理成章地成了幼儿新的探究问题。为了引导幼儿的探究操作，给幼儿提供合作、思考、表达、记录的机会和空间，我设计了这次教学活动。

活动目标：

1．学习用小棒、纸片、管子等工具在地图上沿直线进行测量，测量时注意工具的首尾相接。

2．学习合作记录测量结果，比较不同景点间距离的远近。

3．产生去春游的愉悦情感。

活动准备：

1．每组一份记录表，表上的工具和提供的工具一致。(如图一)

2．每组一张地图，在幼儿园和六个景点贴上相关标记。(如图二)

3．长短不同的管子、小棒、纸片，《郊游》音乐。

活动过程：

一、播放《郊游》音乐，引出活动内容

1．幼儿跟着录音唱歌曲《郊游》。

2．出示东山地图．指出幼儿园的位置(贴上标记)，提问：我们东山是个很美的乡镇，你想去哪儿春游呢?

3．根据幼儿回答，贴上有关标记，如雨花胜境、启园，等等。

二、学习在地图上测量本幼儿园到各景点的直线距离第一环节，认识测量工具，在分组合作中学习测量方法．并了解记录方法。

1．教师导语：我们怎样才能知道幼儿园到这些景点有多远呢?

2．教师出示测量工具：小棒、纸片、管子，提出测量要求：以幼儿园为起点，先测量同一条路线。

3．幼儿分组测量。教师了解幼儿合作和利用工具测量的具体情况，同时有目的指导幼儿在测量时注意"首尾相接"。

设计提问：你们用了什么工具?怎么测的?用了几个?根据幼儿回答，耖师在记录表内记录相应的符号。

(反思：这样做的目的是便于幼儿交流测量的结果．清楚地看到记录方法。虽然三种工具的长度不同．但是同种工具测量的结果应是相同的。若幼儿有异议，就请幼儿演示，集体验证，从而强调测量时要注意首尾相接。)第二环节。幼儿自由测量幼儿园到各景点的直线距离．并记录。

1．教师导语：我们用刚才的测量方法，再来测测幼儿园到其他各景点的距离，好吗?测好一条线路要请一位代表把结果记录在表格内。

2．幼儿分组测量并记录。

(反思：这一环节不仅让幼儿继续亲身经历操作测量和记录的过程．而且在这样的过程中学习合作和建构自己的知识。教师重点观察、指导幼儿测量的方法及记录情况。)

三、交流测量结果．比比从幼儿园到各景点距离的远近

1．提问：小朋友都测量好了吗?我们幼儿园到哪儿最远?到哪儿最近?你是怎么知道的?

2．教师小结，鼓励幼儿活动后用不同的工具测量距离。

(反思：交流的过程可以帮助幼儿感受到数学活动的乐趣．更好地认识周围环境。)活动延伸在数学区提供东山不同景点的标记，让幼儿按自己的兴趣选择工具测量、记录。

春游幼儿教案【篇五】

活动目标：

1、通过讲述使幼儿体验成功的喜悦，增强幼儿自信心及合作意识。

2、引导幼儿感知春天的主要特征，能够感受春天的美。

3、发展幼儿乐意在集体中大胆的用连贯性语言描述春游的过程的能力。

4、发展幼儿的观察力和语言表达能力。

5、激发幼儿探索大自然的兴趣，增强幼儿的环保意识。

活动准备：

1、教师准备：《快乐的春游》课件；事先带小朋友去春游；彩笔、糨糊、白纸。

2、幼儿准备：请小朋友把和家人一起去春游的照片带入幼儿园。

活动过程：

（一）、开始部分：

小朋友念着《春游》的儿歌走进教室，参观小朋友做春游准备工作时的照片，请小朋友讲一讲自己春游前做了哪些准备工作？心情怎么样？引出主题。

（二）、基本部分：

1、看课件，引起小朋友对春游过程的回忆。

2、请小朋友讲一讲春游时有趣的事情，让大家一起分享其中的乐趣。

3、接着看课件，请小朋友讲一讲春游时看见的春天的主要特征。

4、看用小朋友同家人一起春游时的照片制作的电子像册。

5、请小朋友讲一讲自己和家人一起春游时的情景。

6、观看课件，引导幼儿总结春天的主要特征。（春天来了，小燕子从南方飞回来了，在屋檐下做了一个窝。大树发芽了，桃花开了。河里，小鱼在快活的游来游去。春天的景色实在是太美了。）

小百科：春游，古称踏青，是一种古老的传统族民俗文体活动，古时一般在上巳节，清明节。“三月三日气象新，长安水边多丽人。”杜甫描绘的就是唐代人们春游的盛况。

春游幼儿教案【篇六】

活动目标

模拟出游过程，激发对幼儿春游的向往。

知道春游时需要准备的物品及它们的功能。

知道春游中不安全行为的解决方法，懂得保护自己。

活动准备

课件准备：春游场景图、食物图、垃圾图、公园实拍图等。

活动过程

播放春游场景图，幼儿模拟坐汽车去春游。

——旅游大巴开来了，带着我们去春游。有什么办法可以安全又快速地上汽车呢（排好队不推不挤，抓住扶手一步一步上汽车。）

——大家一起排队上车吧！

播放春游的公园照片，引导幼儿看一看、说一说。

——下车咯！我们去逛一逛吧！

——你们看到了哪些漂亮的景色、有趣的东西呢？

出示食物图，引导幼儿说说春游要带的食物。

——逛累了，我们休息一下，吃点东西吧！你们带了什么食物？哪些是必须要带的？（口渴了、肚子饿了，最需要的还是开水和干粮。）

——那么其他好吃的东西也想带，怎么办呢（书包没有满的情况下可以带些自己想带的食物）

出示脏乱的.场景图，鼓励幼儿解决问题，了解其他物品的功能。

——哇，吃完东西产生了一大堆垃圾，怎么办

——吃完食物，小嘴小手黏黏的，怎么办

播放课件内容，引导幼儿帮助走失的豆豆。

1.播放豆豆哭泣动图。

——豆豆为什么哭呀？

2.引导幼儿想办法帮助豆豆，通过帮助豆豆知道春游时的不安全行为。

——小朋友，你叫什么名字为什么哭呢

——怎么帮助豆豆找到老师（引导幼儿发现豆豆胸前的电话号码）

——这是谁的电话呢可以请谁帮忙打电话？（老师、公园的保安）不能随便跟陌生人走哦!

——老师来接豆豆了，我们跟豆豆再见!你们想跟豆豆说些什么？

3.引导幼儿说说有哪些不安全的行为，可以怎么避免。

整理好东西，坐汽车回幼儿园。

活动延伸

家园共育

请家长协助幼儿一起在家准备春游物品，为幼儿的春游做好准备。