少儿茶课件

2023少儿茶课件系列九篇。

常言道，优秀的人都是有自己的事先计划。在平日里的学习中，幼儿园教师时常会提前准备好有用的资料。资料一般指可供参考作为根据的材料。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。那么，关于幼师资料你了解哪些内容呢？经过小编精心整理，推出2023少儿茶课件系列九篇，有需要的朋友就来看看吧！

少儿茶课件 篇1

课标要求：

（1）欣赏19世纪以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。

（2）列举19世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。

教学目标：

知识与技能：通过本课的学习，了解19世纪以来世界音乐艺术和美术艺术的概况，认识它们的发展历程。

过程与方法：通过分析近代民办艺术关系到的历史背景，可以帮助学生正确认识人类文化发展的多样性、时代性和民族性，培养学生结合历史背景分析历史问题的能力。学习19世纪以来世界艺术的辉煌成就，知道艺术文化是全人类的共同财富，增强学生的国际文化交流意识。

情感态度与价值观：通过对19世纪以来的音乐美术作品的分析鉴赏，引导学生树立积极的审美取向，增强学生的艺术鉴赏能力和评价分析能力。

教学重点：现代艺术的兴起与流派。

教学难点：对贝多芬的音乐作品的地位和影响的理解。

课时：本节教材用一课时。

板书设计：

一、贝多芬与古典主义音乐

1．贝多芬音乐的地位

2．代表作：《命运交响曲》

3．贝多芬的音乐产生的时代背景及艺术特征

二、印象派绘画与音乐

1．背景

2．印象派绘画

3．印象派音乐

4．印象派的贡献

三、现代艺术的兴起

1．现代美术

2．现代音乐

教学过程：

导入新课：请阅读本课的引言：19世纪以来，相对自由的创作环境为音乐与艺术的发展提供了较为有利的条件。欧洲诞生了若干杰出的艺术大师，他们宛如一座座艺术高山，令世人叹为观止。这些艺术家是谁？他们的作品具有什么艺术价值？进入现代以后，艺术界又有哪些新发展？

一、贝多芬与古典主义音乐

先请同学们阅读教材P74文字阅读框《音乐领域的古典主义与浪漫主义》。

为什么要让同学们先理解音乐中的古典主义与浪漫主义呢？我们来看一下本目内容的第一和最后一个自然段。

找同学分别阅读教材P74第一自然段：18——19世纪之交，是欧洲古典主义音乐向水文音乐过渡的时期。为这两大乐派架起桥梁的伟人是德国音乐大师贝多芬。

教材P74最后一个自然段：贝多芬既把古典音乐发展到登峰造极，又开创了浪漫音乐的先河，在音乐史上树立了一座不朽的丰碑。

这两个自然段说明了贝多芬在欧洲音乐发展史上的崇高地位。

板书：1．贝多芬音乐的地位

请同学们看教材P74图《贝多芬》，并阅读第二自然段小字，了解贝多芬的生平。

在教材P74上面的文字阅读框中节选了两段贝多芬的名言，其中第一段是：我要扼住命运的咽喉，它不能使我完全屈服。

这段文字经常用来解释贝多芬的音乐巨作《命运交响曲》。

板书：2．代表作：《命运交响曲》

贝多芬还有哪些代表作品？《英雄交响曲》、《田园交响曲》。

其中《第三交响曲英雄》是献给他心目中给人类带来自由、平等、博爱新时代的英雄——拿破仑的。当拿破仑称帝并背离法国大革命理想时，贝多芬把题词改成“为纪念一位伟人而作”。

贝多芬共有九部交响曲，教材中说：“他的。九部交响曲是古典主义音乐的瑰宝。”。

教材P74本目内容的倒数第二自然段对古典音乐有进一步的说明，请同学们阅读参考。

那么，贝多芬的音乐产生的时代背景及艺术特征又是怎样的呢？

板书：3．贝多芬的音乐产生的时代背景及艺术特征

这两个问题的理解有助于同学们对贝多芬的音乐的更好欣赏。请同学们阅读教材P74本目内容的第三自然段。

谁来回答一下时代背景？教材P74第三自然段：贝多芬生逢启蒙与革命的时代，深受启蒙思想的影响，终生追求进步和自由，具有强烈的反抗封建与追求民主的革命精神。

谁来回答一下贝多芬音乐的艺术特征？教材P74第三自然段：其作品构思广阔，形式宏大，洋溢着英雄主义和乐观主义气息，蕴涵着深沉的哲理。他最重要的贡献是对交响曲的发展与创新，他将声乐与器乐结合，开创了交响曲的新形式。他成功地赋予器乐反映社会重大题材的使命，并调动一切音乐表现手段来为这个使命服务。

再请同学们阅读教材P74本目内容的上面文字阅读框的贝多芬的第二段名言：音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能了解我的音乐，谁便能超越常人无以摆脱的苦难。

二、印象派绘画与音乐

贝多芬的音乐具有刚健之风，这与时代赋予他的追求民主与自由的革命精神有关。印象派绘画与音乐产生的首要原因也与其时代密切相关。

板书：1．背景

教材上对印象派绘画与音乐的背景介绍中，并没有提到当时的社会状况。你能结合已学知识作一简要分析吗？

19世纪的欧洲正发生着翻天覆地的变化，新兴资产阶级对旧制度、旧传统进行着猛烈地抨击。而艺术中的天才们也用一种具有相当自觉意识的批判眼光来看待前代的艺术，用越来越富有挑战性的姿态面向传统。于是，他们用艺术上的创新来契合时代的精神。这就是当时的社会背景。

教材上虽没有提到印象派绘画与音乐产生的社会背景，却介绍了其它一些原因。你能分析出来吗？

科技的进步，如绘画中光学理论和实践，音乐中乐器的革新。

艺术家的个人创造。

前代艺术的积累。……

下面我们来看印象派绘画。

板书：2．印象派绘画

先请同学们阅读教材P75文字阅读框《印象派的由来》。

印象派的精髓之处就是反对传统的固定理论与模式，力求创新与突破。那么，印象派绘画有着怎样的艺术特色及追求呢？教材P75第一自然段：他们直接描绘阳光下的物象，追求强烈的个人感受，根据自己眼睛的观察和感受，来表现微妙的色彩变化。

为了加深对印象派绘画的理解，请同学们参照阅读教材P75本目内容的第二自然段小字。

印象派绘画的代表人物是谁呢？法国画家莫奈。

莫奈的代表作品有《日出印象》，组画《干草堆》《鲁昂大教堂》等。请同学们看地图册P40的相关图片及说明文字。

从印象派绘画我们来学习印象派音乐。

板书：3．印象派音乐

先请同学们从教材中找到体现印象派音乐艺术特色的相关语句。

提示：教材P75本目内容的倒数第三自然段：一些音乐家在创作中强调声音的响度和音色，主张用它们取代传统音乐中的调式与和声体系，认为音乐只能提供一种暗示或心境。

请同学们阅读教材P75本目内容的倒数第二自然段小字，以加深对上述艺术特色的理解。

印象派音乐的主要代表人物是法国作曲家德彪西。其代表作品是1892年创作的《牧神午后前奏曲》。

请同学们阅读教材P74蓝底文字阅读框，以及教材P76第一自然段小字以加强对德彪西作品的理解。

我们从前面的学习中了解了印象派兴起的背景，以及印象派绘画和音乐的大致情况，教材在P76本目内容的最后一个自然段又介绍了印象派的贡献。

板书：4．印象派的贡献

找学生阅读：教材P76第二自然段：印象派的崛起，开辟了欧美绘画与音乐语言的新天地，拓展了人们的审美领域，为艺术家发挥个性提供了新途径。从此，艺术内容和形式的变革幅度越来越大，革新的锋芒越来越鲜明，从而孕育了20世纪初对传统艺术的全面突破。

三、现代艺术的兴起

现代艺术的兴起与现实社会紧密相连，同时流派众多。

那么，现代艺术的兴起有着怎样的时代背景呢？现代派产生在20世纪初以来的欧洲资本主义社会里，两次世界大战和多次金融危机等种种尖锐的社会现实，使不少艺术家们对现实产生不满和幻灭。他们不是政治家，不可能要求他们去反对现存的资本主义制度，他们在犹豫、彷徨之后，只有逃避残酷的社会现实，沉浸在各自所向往的艺术形式的探索之中。

依据教材，现代艺术可分为美术与音乐两个部分。

少儿茶课件 篇2

随着信息技术的快速发展，编程技能已经成为了一项非常重要的基本技能。在这个数字时代，学习编程已经成为了一种必要的方式和趋势，而“少儿编程课件”则是为了迎合这种趋势而产生的。

“少儿编程课件”的出现，给小朋友们带来了巨大的学习机会。通过这些课件，孩子们不仅可以系统地学习编程技能，同时也可以锻炼逻辑思维能力和创造力，从而能更好地适应未来科技发展的趋势。

作为以少儿编程为主要内容的教育课件，它通常会涉及到以下几个方面的内容：

1. 编程语言基础知识

编程语言是编程的基础，同时也是编程软件的工作基础。因此，编程语言基础知识是孩子们初学编程时需要掌握的重要知识之一。尽管有些初学者很快就能掌握编程语言，但是对于另一些人来说，他们可能需要更多的时间来深入理解和掌握。

尤其对于一些小朋友们来说，他们对英语的理解可能还不是很好，更需要更通俗易懂的编程课件来帮助他们学习编程语言基础知识。

2. 基础编程技能

除了编程语言基础知识之外，小朋友们还需要学习一些基本的编程技能，例如变量、操作符、控制结构、循环等。这对于一个初学者来说是必不可少的，因为这些技能将为他们以后的学习和掌握更高级的编程技术做好充分的准备。

3. 应用编程技能

在掌握了基本编程技能之后，孩子们需要应用这些技能来完成一些实际工作，例如开发游戏、创建自己的网站、设计自己的应用程序等。通过这些应用编程课件，小朋友们能够深入地了解到编程技能的实际应用，并且能够逐渐在实践中掌握更高级的编程技术。

4. 游戏化学习

最后，少儿编程课件还是可以采用一些游戏化的学习方式来帮助孩子们更好地学习编程技能。游戏化学习是指将游戏设计和教育设计相结合，以创造一种令人愉悦的学习体验。通过这种方式，孩子们能够更易于吸收和理解编程技能，进而更高效率地掌握编程技能。

总之，“少儿编程课件”是一种非常优秀的教育方法和工具，能够帮助小朋友们更快地学习编程技能，从而更好地适应未来的发展趋势。通过这些课件，小朋友们可以逐渐掌握更高级的编程技能，并且能够通过实践来加深自己对于编程的理解。相信在未来的时代，掌握编程技能将成为一个非常有价值的技能。

少儿茶课件 篇3

活动目标：

1、 通过故事，树立幼儿的环保意识。

2、 鼓励幼儿大胆设想，敢于表达自己的想法。

3、 激发幼儿热爱家乡的情感。

活动准备：

课件一套；各种废旧材料，广利河污染图一幅。

活动过程：

一、动物朋友的住处引出课题。

1、 放课件。教师讲述：小螃蟹的居住环境——家乡的广利河，小螃蟹住在旁边的小池塘里。

提问：（1）小螃蟹生活不下去了，为什么？（2）池塘被污染了，小朋友有什么办法？

三、观看广利河受污染的课件。

（二）分组讨论：1、解决水污染问题。2、河两岸绿化问题。3、适合人们居住的环境。

（三）幼儿代表小组的想法进行讲述。

五、幼儿讲解自己的'创意。教师对不合理的地方进行更正说明。

六、欣赏观看广利河未来照片。

专家点评：

1、 教师教态好，环节新颖，能从身边的事例入手。目标明确，课件生动形象。

2、 对现实问题的关注，与生活紧密联系，注重对幼儿公民意识的培养，做个有心人。带领幼儿进行创造性解决问题，（故事巧妙的编排运用）幼儿参与讨论和操作积极热情。

少儿茶课件 篇4

一、给学生交流的空间

小学生活泼好动，根据《小学英语新课程标准》提出的目标，其中有一个非常重要的目标就是要激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，是他们初步建立学习英语的自信心，使他们初步具备用英语进行简单日常交流的能力。因此小学英语课堂进行的活动教学应该是能直接激发小学生对语言学习的兴趣，能使孩子们的多元智能在交际活动中得以体现和发展。因而，我在设计这堂课时，一直注意尽可能的把课堂还给孩子，让学生与学生，学生与老师之间多进行语言的交流。如：在热身运动中，进行日常的见面对话。在句型的学习中，我让学生根据自己家庭的照片，进行同桌间的相互介绍等等。我都努力着尽可能地为学生创造有比较多的交流机会。

二、采用游戏，提高学生兴趣

小学生学英语重要的是要培养他们学习英语这种语言的兴趣。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”爱因斯坦说过：“热爱是的老师”。只有激起了学生的兴趣，调动起了学生的热情，那么这样的知识就是学生善于接受，记忆深刻的。因此，我在这堂课上安排了两个比较简短的游戏。如QuickResponse:任意指班上的一名学生问Who’sthisboy/girl﹖让学生快速反应，以培养学生的观察力、快速反应能力和竞争意识。并使他们在这种强烈的竞争意识中，提高注意力与他们的兴趣。再如游戏GuessingGame：用猜谜语的形式He’smyfather’sfather.Whoishe﹖让学生再猜猜中提高课堂兴趣，并且在猜中达到了复习各家庭成员的目的。同时也是在这个过程中培养了学生的思维能力。

三、联系实际，贴近生活

Myfamily本身就是一个与生活有着紧密联系的话题。我从这一点出发，仅仅围绕生活来开展教学。一开始，我通过介绍我自己的家庭，引出句型Who’sthatman/woman?，然后让学生训练说句子中，我安排同桌间拿出自己的家庭照片，根据家庭照片，相互之间询问。学生看着自己家人的照片，亲切感，生活的真实感都一股脑儿地涌上心头。此时他们用学习的语言进行交流的愿望也就特别强烈。

四、渗透情感教育

让学生通过谈论自己的家，引起学生对家的热爱之情;正是在这样的教学中渗透了学生热爱家庭的情感教育：家，快乐的家，是靠我们的爸爸妈妈等长辈们的辛勤劳动建立起来的。因此，我们应该爱他们，尊敬他们，孝敬他们。家是我们每个人永远的港湾，我们爱家，爱家里的每个人。

总而言之，我在设计这一课时，尽可能地采用听、说、唱、玩的方式，通过各个有趣、实用、轻松、活泼的活动，使每个学生都参与进来，充分调动了学生的积极性和主动性。当然，由于自己水平有限，各个环节之间还不够连贯，活动的面也并不是最广。这儿那儿，还存在着很多很多的不足，愿各位老师、专家多提出意见。

少儿茶课件 篇5

活动目标：

1.第一层次：能正确判断10以内数量的多少，并会用“〈”“〉”表示其关系；

第二层次：尝试用“〈”“〉”表示10以内数量的多少；

第三层次：在成人指导下，学习判断10以内数量的多少。

2.养成玩完活动后按类收拾的习惯。

活动准备：

教具：大的点点比较图三张，方格纸 ，数字（1—9），符号“〈”“〉”。

学具：“大嘴巴比多少”（2组12套），每个幼儿2张，每张作业上包括点点比较图和方格纸；符号“〈”“〉”；水彩笔6支；印台每组2个，数字章1—9。

配组学具：回形针拼图形（1组）；

数字脸谱连线（1组）；

大嘴巴比多少（1组 提高型）。

活动过程：

一、玩，复习有关数量关系

1.玩拍手数数（1—50）集体

2.序数（1—10的接数）：集体、小组、个别。

3.根据点卡上的点子数做动作：集体、个别。

二、介绍新的玩法

1.出示“〈”和“〉”，知道其符号名称，并知道大嘴巴一直朝着多的一边。

2.提出问题，引起幼儿学习的兴趣。

“今天‘点点比较图’上盖了两组点子，它们分别在第一和第三格里。请仔细看一看，它们分别是多少？”（请幼儿个别回答）

3.介绍新玩法。

根据点子数，知道相应的格子中应该用数字几表示。再根据比较点子的多少，知道是用“〈”还是“〉”，并把符号放在数字之间。

4.请两到三名幼儿上来再次尝试。

三、介绍配组及玩法

1.介绍配组。

“今天我们有两组新，在第一组和第二组，其中，第一组中的‘〈’和‘〉’是直接摆放的，第二组中的‘〈’和‘〉’是用框中的水彩笔去写的。其他组还有回形针拼图形和数字脸谱连线的活动。”

2.鼓励幼儿去尝试玩新，并抓紧时间玩遍所有的。建议玩的快的幼儿，鼓励他们去玩难度高的一组新。

3.提出要求，玩过的要按类收拾好。 字串7

四、循环

教师重点观察幼儿参与新的活动情况，有针对性地指导幼儿，对个别有困难的幼儿通过启发性的提问，帮助他们完成，掌握方法。

五、活动小结

1.教师对幼儿中好的行为、方法予以表扬。

2.再次强化幼儿新的方法。

3.请幼儿为新起一个名字。

少儿茶课件 篇6

Writing:学期快要结束了，回顾一下你所学的科目，你最喜欢的科目是什么？为什么？你的好朋友呢？他们最喜欢的.科目是什么？请你写下来告诉我们，好吗？

这一环节以课下作业的形式来完成，主要起复习巩固作用。同时能让学生自由发挥拓展，并为下节做好准备。

八、营造英语的海洋，让英语走进学生的梦乡。

我们生活在汉语的海洋中，我们的学生在课堂上辛辛苦苦学来的一点点英文，就像波涛滚滚的大海中的一叶孤舟，她太脆弱了！因此我们必须营造出一片英语的海洋。如果把我们现在的学生空投到美国去，那么半年后他们就一定能说一口流利的英语，两年后他们就可能不能流利地说汉语了（参考：《素质教育在美国》黄全愈博士），这就是海洋的力量。我们英语教学必须运用这种力量，让学生尽可能多的浸泡在英语的氛围中，让英语走进他的思维，直到最后用英语喊出他的梦话。

任何一种国际化的语言的背后是强大的科技、先进的文化和珍贵的道德。语言作为一种独特的工具，传承着文明和道德，沟通着思想和情感。著名教育家魏书生说：“文言文对多数人来说，已经不是工具，而是栅锁了。文言文中有些字、词、句要死掉，这没有什么可惜，我们也没有必要偏让它复活，就如同我们今天的许多字、词、句，甚至大部分汉字也可能几千年后要死掉，我们的子孙后代没必要非让它复活一样。汉字、汉语要现代化，世界语言、文字要统一，这是大势所趋。偏要对抗这个潮流，徒劳无益，还有害。”我个人认为这个统一的语言文字的时代，必定是一个以中英文双语为载体的双语时代，起码在我国是这样。因此，让我们的学生学好英语，站在世界文明的最高处，学好他人之长，回家报效祖国，这是我们在座的每一位英语教师的理想，只要我们坚持不懈地去努力，去实干，我们的理想就一定会实现！

少儿茶课件 篇7

一 压腿

这是舞蹈基础训练中最为基本的训练内容，分别为压前、旁、后腿。压腿的练习有助于打开学生腿部关节的韧带。压腿时要注意腿部关节的直立，脚背向外打开绷直，并保持上半身的直立。向下压至上半身和腿部之间的没有缝隙。个别学生韧带太紧，在压腿的过程中不要苛求一定要压下去，保持正确的姿态，日积月累就可以拉长韧带，达到要求。特别注意的是胯部要端正。压旁腿和后腿 的时候学生最容易出胯和斜胯，需要及时矫正。在压旁腿时，同侧的手扶住把杆，另一只手臂紧贴在耳边，向腿上靠近并尽量向远处伸展，拉长旁腰。压后腿时，注意肩膀端平，颈部不要缩，撑住头部别掉下去，并向后伸展。

伴奏带：选用节奏感比较强的音乐

二 压肩

这是打开肩部韧带的练习。压肩时，双手臂伸直放在把杆上。两腿之间的距离略等于肩宽。头部和脊柱都要放松，向下压时能够感觉到肩部韧带被拉长。

伴奏带：中速，节奏舒缓2/4

三 推脚背组合

脚背的好坏因人而异，大部分取决于先天因素，但也不能忽视后天的训练。在训练之前，从脚尖到整个大脚背都要活动开;训练时，双手扶把杆，挺胸抬头、收腹提臀，双脚并拢站好，先从单脚背训练开始。

1-2拍 单脚脚后跟抬起，五个脚趾紧扒地面

3-4拍 脚尖绷直，向墙内推，使整个脚背绷成月牙型

5-8拍 换另一只脚，动作相同

双脚背练习亦同。年龄小的学生在做此类训练中，注意力不集中，易低头去看自己和他人的动作 ，在做推脚背时，双脚容易打开，脚背推不起来，需要时刻提醒和规范动作。

四 把杆训练组合

少儿舞蹈培训与专业舞蹈训练有很大区别。在做把杆上的动作组合时，不可能像专业学员那样的强度和难度。除非是经过若干年业余训练，自身条件可以达到专业水平了才有能力做到难度和强度并举的动作组合。少年儿童活泼好动，喜爱好玩有趣的动作，这就要求教师在编排这类把杆上的动作组合时，注意结构简单易学，学生有能力做到。好玩好学，自然就会激发学生的学习兴趣，加之在教学中不断给予学生以适当的鼓励和赞许，学生接受的就快。

基本的把杆动作组合：

1 (双手/单手)扶把，一位脚擦地组合

2 (双手/单手)扶把，一位脚蹲组合

3 (双手/单手)扶把，一位脚划圈组合

4 五位脚，单手扶把 小踢腿组合

5 五位脚，单手扶把 移重心组合

6 (双手/单手)转腰组合

这些组合，适宜于少年儿童的身体素质和接受能力，随着学生各方面的不断进步，在此基础上加大难度，变换花样，达到舞蹈训练的要求。

五 踢后退

双手扶把杆小八字部站好，膝盖都要绷直，头抬起来平视前方。在踢后退的过程中，上半身保持不动，不要侧身回头，胯不能松，脚背和膝盖都要绷直。切忌身体前倾。如果在反复强调，学生还是做不到位的情况下，可以先单一的联系控后腿即双手扶把杆，把一条腿向后抬起来，纠正学生的姿态，然后再过度到踢后退。

六 劈腿跳

劈腿跳是为学习中间大跳做好准备的手扶把杆的跳跃组合。在做这一动作跳起来时要注意双脚同时一前一后打开。打开过程中，绷直脚背，伸直膝盖，跳跃越高，腿叉越开越好。着地时，双脚快速收拢，两脚并起来着地。

七 大踢腿

大踢腿是培养腿的力度和开度的训练。不论是前腿还是旁腿，都要保持上半身直立，中段夹紧，眼睛注视前方。踢腿的过程中，同样要注意脚背和膝盖的绷直。有许多学生在踢腿的时候，为了让腿部可以碰到身体，上半身极力向前够。这样做，颈部便往回缩，头向前探，双膝弯曲，非常难看。所以，在踢腿前要告诫她们，踢不高没有关系，最重要的是保持正确的姿态。在这一前提下，经过刻苦练习，腿会越踢越高，韧带越拉越长。在学生取得微小的进步时，要及时给予赞赏和鼓励。有些学生回家也经常自己练习，到课堂上教师可以明显的感到她的变化和提高，则更要适当的`给予称赞，否则就会挫伤学生学习的积极性。除了身体和腿要注意外，两只手臂也不能忽视。在踢腿的过程中，一定要保证手臂端平，不能放松下来。

八 下腰

年龄偏小的学生腰的柔韧性不错，但是手脚都没有力量，支撑不住身体，常常是用头顶住地面下腰。教师都要给学生以适当的帮助，保护她们，纠正下腰的姿态，告诉她们用力的部位和下腰的方法。

双脚打开至肩宽，双臂向上伸直，五指打开，手心朝前。下腰时，上半身向后仰，头抬起来向后找自己的脚后跟，身体和手都向脚后跟靠齐并往里卷。下好以后，手臂和膝盖都尽力撑直，眼睛看脚后跟。

对年龄偏大，有一定基础的学生，让她们做甩腰训练，加大训练强度。结束后注意做回腰练习：双脚并拢蹲下来，双手抱住双膝，头埋下来。教师顺着脊柱给学生做按摩，保护她们的脊柱不受到伤害。

九 劈腿

有利于拉伸学生腿部韧带。在训练时，注意脚背不能松弛，我们可以按照这样的顺序训练：

1 左脚在前劈腿，双手抱住左脚，控1-2分钟，然后腿不动，身体向后仰。有基础的学生可以让右手撑住地面，左手抓住后腿控住。

2 左脚在前的竖叉不动，身体向右转的同时变胯，变为横叉。双脚背不要趴倒在地面，上半身和脚背都要立起来然后上半身趴倒在地面，双手臂向前伸展，趴胯1-2分钟。

3 横叉不动，再向右转，变为右脚在前的竖叉。重复动作1。

十 小跳组合

训练学生的弹跳能力，可以由简单的一二五位小跳，发展到相互交叉的综合性复合型小跳。小跳过程中，双膝直立，双脚背向外推开。着地时，脚尖先落，落地要轻，上半身不能前后摇晃。落地半蹲，上半身绷紧向下，臀部夹紧。

十一 舞蹈教学

根据学期开始时制定的教学目标，需要完成哪些舞蹈剧目和小的舞蹈组合，进行合理有序的安排。做到心中有数，循序渐进，按时保质完成计划。在教授舞蹈动作时，因为学生自身能力有限，接受和领悟能力不是很强，教师要有耐心，细致的讲解动作要领，告诉她们每一个动作手和脚要往哪里摆，眼睛看哪个方向。示范之后，要帮助学生摆好动作造型。每个课时保证2-3个新动作，复习上一课时的动作。

1 局部组合训练

比如手关节的训练——转指，培养四肢协调能力的训练等等，教师根据学生上课情况自己编排。

2 背肌

在课程结束之前，让学生趴在地面，双手臂向前伸直，手脚同时抬起，用腰和腹部作为支撑点，做背肌训练.每组10-20个，一般一至两组即可。

少儿茶课件 篇8

课前，我认真备课，备教材，备学生。学校赵主任对我的教学设计提出了合理的建议，使我的教学设计更加完善。

本节课顺利地完成了，课后，教育局的杨翠金老师和我校的赵主任对我这节课进行了点评，提出了宝贵的意见。我特反思如下：

成功之处：在上课开始，复习了数字、月份及序数词，为学生学习新知打下基础。新授环节让学生在同桌合作交流中体会到英语在生活中的运用及合作的乐趣。课堂中间的唱歌环节极大地调动了学生的积极性，减轻了学生的疲劳感，提高了课堂效率。

不足之处：学生对月份和序数词的掌握情况不是特别的理想，以致后面回答问题时不够流畅。整堂课学生活动不够充分，部分学生没得到展示的机会。教师在课堂上对文本的处理用时过长。最后的小记者采访环节没有情境设置，只是就提问而提问，应该给学生创设出恰当的情境，让学生有目的地去完成，真正体会到英语在生活中的运用。部分环节过渡衔接不够自然，教师课堂用语不够精炼，汉语用的多了。

今后的.改进：在交流中，杨老师关于这堂课指出要对学生的文化品格意识进行有效的培养，在课堂最后的展示环节，应该给学生搭建更好的平台，让学生尽可能地多说英语。在今后的课堂中要尽量多地使用英语，让学生渐渐适应英语教学。对我个人今后的发展，杨老师也给出了切实可行的建议：作为英语教师，要给自己定目标，要体现出自身的内涵，要提高自己的英语素养，有时间多看是，多观看优秀教学视频，学习别人的长处。对今后学生管理方面，杨老师提议：作为全校唯一的英语教师，工作量很大，在提高学生听说读写各方面能力的同时，如何巧干，省力，并且更好的达到目标，还值得老师深思，找到合适的方法。

这次教学评估我受益匪浅，今后，我会以提高自身能力，提高学生学习兴趣为目标，更加努力地工作。

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茶馆课件系列

居安思危，思则有备，有备无患。平常的学习工作中，幼儿园教师会提前准备一些资料。资料的意义非常的广泛，可以指需要查到某样东西所需要的素材。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。你知不知道我们常见的幼师资料有哪些呢？经过收集，小编为您献上茶馆课件系列，欢迎阅读，希望大家能够喜欢！

茶馆课件 篇1

茶馆，是中国传统文化中重要的角落之一。它是一处人们休憩、交流的场所，也是一个充满智慧和思考的空间。在这里，人们借助茶香和悠闲的氛围，畅谈天下大事，亦或是闲聊家常琐事。茶馆不仅是一种生活方式，更是一种文化精神的传承。为了传承茶馆文化，我们有必要在学校中进行茶馆教学，让学生了解茶馆的历史和文化内涵，以及培养他们的品味和思考能力。

首先，茶馆教学可以以茶文化为核心，通过讲解茶的起源、制作工艺和不同种类的茶叶，引导学生了解茶文化的多样性。可以组织学生进行茶叶品鉴活动，让他们亲手体验泡茶的过程，品尝各种茶叶的滋味，学习如何欣赏茶的香气和口感。同时，还可以邀请茶艺师来校为学生进行茶艺表演和讲解，展示传统的茶道仪式和技艺，让学生感受到传统文化的魅力。

其次，茶馆教学也可以围绕茶文化的传播展开。可以通过课堂讲解和实地考察的方式，了解中国茶的传播历史和对世界的影响。可以播放茶文化的纪录片，引导学生学习茶文化的传承和发展。同时，可以组织学生参观茶叶生产基地、茶叶市场和茶文化博物馆，让他们亲眼见证中国茶文化的发展和繁荣。

茶馆教学还可以将茶文化与文学艺术相结合，让学生在阅读文学作品的同时，感受到茶香的韵味。可以引导学生阅读茶文化相关的经典文学作品，如《红楼梦》中的茶馆情节，以及一些著名的茶文化诗词，如陆羽的《茶经》和陆游的《茶诗》等。通过欣赏和分析这些文学作品，让学生了解茶文化对中国文学艺术的熏陶和影响。

不仅如此，茶馆教学还可以引导学生进行茶馆文化的创造性表达。可以组织学生参与茶文化的创作比赛，鼓励他们通过绘画、摄影、音乐等方式表达对茶文化的理解和热爱。可以举办茶文化展览，展示学生的作品和所学所得，让更多的人了解茶馆教学的成果和影响。

茶馆教学不仅可以丰富学生的知识储备，更重要的是培养学生的品格和思考能力。茶馆是一个思辨和交流的场所，它培养了人们的见识和智慧。通过茶馆教学，学生可以锻炼自己的思考能力和口才表达能力，提升他们对世界和人生的理解和把握能力。同时，茶馆教学也可以培养学生的团队合作意识，让他们在一起合作，共同完成茶文化项目和活动，增强学生的团队精神和协作能力。

综上所述，茶馆教学是一种多维度的教育方式，它融合了茶文化的智慧和韵味，让学生在品味茶香的同时，培养了他们的品格和思考能力。茶馆教学可以通过讲解茶文化、茶艺表演、茶叶品鉴、茶文化考察、茶文学阅读和茶文化创作等形式展开，让学生全面了解茶文化的内涵和魅力。通过茶馆教学，我们可以让学生感受到传统茶文化的博大精深，激发他们对传统文化的热爱和探究精神，促进学生全面发展和成长。

茶馆课件 篇2

1.学生表演《茶馆》的片断

【说明】

选一组学生上台表演，结束后，让大家对表演作一简要评述，重点针对语言表述能否充分展示人物的形象特征。(未表演小组可以课外另找时间表演)

2.看录像

【说明】

在学生看录像时，教师要明确：1.参加表演的同学注意自己表演中的语言表述与录像中的语言有什么区别;2.未参加表演的同学注意录像中的语言与剧本的区别。并做简要记录。

3.揣摩语言

【说明】

在学生看完录像后，教师可以让参加表演的.同学和未参加表演的同学阐述一下自己的见解。

在这一部分教学实践中，参加表演的同学可能会发现自己的语言是完全的按照剧本背诵下来的，缺乏生活气息，未参加表演的同学则会发现而录像中的语言十分的生活化，艺术家们并没有完全的按照剧本的语言来表演，而是有的地方加了语气词，有的地方换了不同的句式来表达，有的地方有换了语序。而正是这种语言的生活化将人物形象的鲜明特征展示给了我们。

教师在处理这一环节时一定要熟悉剧本与录像的差别，要对此有感悟才行。

要让学生进入到情境之中，让他们自己去发现、感悟。学生的切入点可能会出于教师的考虑，但只要他们的感悟是针对语言表达的，就表明他们已经有了收获，教师不必勉强的做总结评述。

4.表演

【说明】

在学生揣摩完语言后，教师可让学生在表演一下刚才演出的片断，以巩固刚才揣摩语言所获取的成果。

茶馆课件 篇3

教学目标

(一)理解作品的艺术结构特点及特殊的矛盾冲突。

(二)把握节选部分众多人物的形象特点，品味语言的个性化、动作化及幽默风格。

(三)了解《茶馆》的思想艺术成就，激发戏剧欣赏的兴趣，提高鉴赏能力。

课时安排4课时

教学过程

第一课时

(一)介绍老舍及作品

老舍（1899－1966）现当代作家，原名舒庆春，字舍予，另有笔名絮青、鸿来等。满族，北京人。一生写了约计800万字的作品。主要作品有：长篇小说《老张的哲学》《骆驼祥子》《四世民堂》《火葬》等，中篇小说《月芽儿》《我这一辈子》。剧本有《龙须沟》《茶馆》等。老舍以长篇小说和剧作著称于世。曾因创作优秀话剧《龙须沟》而被授予“人民艺术家”的称号。他的作品已被译成20余种文字出版，以具有独特的幽默风格和浓郁的民族色彩，以及从内容到形式的雅俗共赏而赢得了广大的读者。

(二)介绍《茶馆》剧情

全剧共三幕，分别截取三个时代的横断面，展现出气势庞大的历史画面。课文节选的是第一幕，时间是1898年初秋，正是戊戌变法刚刚失败，谭嗣同被问斩后不久。作者在这一幕里，向我们展示了中国封建社会的末日即将来临，是全剧最凝练最集中的一幕。这一幕没有中心故事，只有一些零星的事件，再用茶馆老板王利发将它们贯穿起来，反映了晚清社会的必然灭亡。第二幕的事件发生在民国初年袁世凯死后、帝国主义操纵下的北洋军阀统治时期。此时与第一幕相隔十多年。经过停业改良的裕泰茶馆准备开张，王利发与妻子抱怨生意艰难，时局混乱，茶馆前景暗淡。这时巡警来向王利发讨要公粮，王利发交不出，只好贿赂巡警免交。一群大兵来到茶馆闹事，王利发又送钱打发了他们。以卖菜为生的常四爷说起自己十多年前只因说了“大清国要完”这句话，就被抓去坐了—一年多的牢，并述说了自己十多年来的经历。特务宋恩子、吴祥子要检查茶馆后面公寓里住着的学生，王利发阻止他们，无奈答应了每月给他们送钱。十多年前被刘麻子卖给庞太监做老婆的康顺子，带着养子康大力找到茶馆，见到刘麻子要跟他算账。原议员、旧民主主义者崔久峰既不满现实，又悲观失望，对王利发说“中国寻巨亡不可”。刘麻子贩卖妇女，为两个逃兵说媒，宋恩子、吴样子以抓逃兵为名，把逃兵的钱全部拿走，并抓走刘麻子充当逃兵交公。

第三幕事件发生在抗日战争胜利后的统治时期。日本侵略者刚刚投降，就进了北京城，特务与美国兵到处横行，市面一片混乱，民不聊生。裕泰茶馆也已败落不堪，难以维持。希望改良的老板王利发想聘女招待，以此来支撑老字号茶馆，但都无济于事。茶馆帮佣康顺子的养子康大力，到北京西山八路军游击区参加了革命，反动势力到茶馆逼迫王利发，要他交出康大力的母亲康顺子，否则砸掉茶馆。王利发被逼得走投无路，把儿子、媳妇、孙女送走去投奔康大力，自己与被没收了一切产业的秦仲义和以卖花生豆度日的常四爷，一起聚集在茶馆里烧纸钱，为可悲的自己、也为那个可诅咒的时代送葬。当沈处长大批人马来霸占茶馆时，王利发在后屋上吊死了，茶馆与他一起，被旧时代埋葬了。

(三)自读课文，画出生字词，初步了解剧情，试着理出主要事件和人物。

字词积累：趿拉珍馐兵荒马乱文绉绉说媒拉纤绫罗绸缎

(四)欣赏影片《茶馆》，把握话剧情节

第二课时

1．分组讨论：

①这一幕写到哪些人物，这些人物大致可分为哪两大类？

②写了哪些事件？分别用小标题来归纳概括。

2．集体交流，明确：课本节选的《茶馆》第一幕，是全剧最凝练最集中的一幕，人物众多，事件纷繁。

①这一幕出场的人物很多，但他们都是诉说着各自的故事，在“茶馆”一闪而过。所有的人物、情节，像一个个画面，这无数个画面组织起来，便构成了一幅卷轴画，随着故事情节的发展逐步展开。第就在一幕的人物，大约可分为两大类：一类是帝国主义、封建主义、官僚资本主义势力及其奴才走狗；另一类是在这“三座大山”压迫下的各阶层的人们。前者如西太后的宠奴庞太监，吃洋饭的恶霸马五爷，特务宋恩子、吴祥子、流氓黄胖子，打手二德子，人口贩子刘麻子，江湖骗子唐铁嘴等等。后者如王利发、秦仲义、康顺子、康六、乡妇、老人等等。

②写到的事件主要有：马五爷施威、康六卖女、常四爷骂洋货、鸽子之争、秦仲义梦想实业救国、秦庞交锋、茶客对话、常四爷被抓、庞太监买妻。这些事件涉及到戊戌变法、实业救国、洋教势力强大、民族资本家兴起、洋货倾销中国等等，反映了帝国主义的侵略、封建统治的腐朽、农村的民不聊生，从而表明清末整个社会的黑暗腐朽，不可救药。

3请学生分角色初读剧本。（课文较长，人物众多，选取片段，读出其中的京味儿）

4作业：查阅有关资料，了解戊戌变法的历史背景、经过和结局，结合课文内容说说不同人物对戊戌变法的反应，体会剧本是如何形象化地反映当时社会状况的。

第三课时

(一)讨论交流作业

明确：剧中的不同人物对戊戌变法有不同的反应。王利发是漠不关心，连茶客们议论这件事，他都非常害怕，始终抱着“莫谈国事”的态度。茶客们对戊戌变法非但不了解，甚至加以指责，说康有为“心眼多毒”。民族资本家秦仲义对戊戌变法根本就不抱任何希望，他“早就知道”变法长不了。封建王朝的宫廷太监对戊戌变法则是又怕又恨，变法失败后，保守势力重新得势，庞太监的气焰更加嚣张，直言：“谁敢改祖宗的章程，谁就掉脑袋！”与历史学家不同，对于戊戌变法这样一个重大历史事件，老舍以鲜明的人物形象，从不同角度(直接、间接)写出了不同阶层的人物对事件的不同态度，从而含蓄深刻地揭示出戊戌变法失败的原因和教训，显示了一个文学家、剧作家对于历史事件和时代发展所作的高度而形象的艺术概括。

(二)整体把握第一幕的主旨，理解潜台词的含义课文的结尾“茶客甲”有一句话：“将！你完啦！”这句话的潜台词是什么？文中从哪些地方反映了清朝末年黑暗腐朽、民不聊生的社会现实？(一定要扣住剧本来回答。)

明确：课文结尾“茶客甲”说：“将！你完啦！”这句话的潜台词是：清政府完了，清朝社会完了，这个时代灭亡了。文中通过众多事件，多侧面、多角度地反映了清朝末年黑暗腐朽、民不聊生的社会现实。例如：达官贵人为争一只家鸽而大打群架，荒淫无x耻的朝廷老太监竟然娶妻，八十二岁的卖耳挖勺的孤老沦落街头，饥肠辘辘的农家姑娘被卖人火坑，常四爷因为一句话被捕人狱，还有戊戌变法失败、帝国主义入侵等等，这些大大小小、形形色色的人物和事件，都显示出晚清末年反动统治阶级和人民大众之间的尖锐对立，揭示了那个时代必然灭亡的命运。

(三)精读对话，分析人物形象之一：王利发（将台词朗读与分析王利发这一形象结合起来）。先完整地介绍王利发在整出戏中的命运，再请同学找出有关王利发的台词细细品读，要求能分析出这个人物身份和性格的复杂性，要让学生学会用动态而不是静态，立体而不是平面的方法来分析人物。

也可以将王利发和秦仲义进行比较分析。因为他们一个是小资产阶级的代表，一个是民族资产阶级的代表，他们都是帝国主义和军阀的口中之食，是那个时代的牺牲品。

难点解析：如何看待王利发这个贯穿全剧的线索性人物？

王利发是茶馆的老板，子承父业，更继承了其父“多说好话，多作揖”的处世哲学；他精明、干练、谨慎，委曲求全，善于应酬，也善于经营，善于改良。像他这样一个精于处世的小商人，最终也逃脱不了破产、悬梁的命运。剧本通过这个形象的刻画，反映了旧时代、旧制度吃人的本质特征。

(四)结合课文内容读读常四爷的台词，说说常四爷具有怎样的思想性格

常四爷是老舍笔下被刻画得颇为生动细致的人物。虽然同样是“吃俸禄”的八旗子弟，但却不同于胆小怕事、只知喝茶请安、侍弄黄鸟的松二爷，这个人物有着鲜明的正义感和强烈的爱国意识。他不满于富户人家为一只鸽子而械斗，痛心于洋货倾销、国家的银子外流，对清朝的xx和命运深表担忧。从茶馆里两起乡民卖女的悲剧中，他预感到“大清国要完”，因而招来横祸被捕入狱。他性格刚强而又富于同情心，当二德子向他逞凶时，他言辞锋利地回敬对方，明里讥讽二德子，暗中指责xx政府，一针见血，咄咄逼人。危难时刻他也不像松二爷那样被吓得魂不附体，语无伦次，而是临危不惧，挺着腰板离开茶馆。他看不惯刘麻子所做的卖人交易，施舍给卖女儿的村妇两碗面。直到后来他参加义和团，与洋人拼杀，成为了一个自食其力的劳动者。所有这些都显示出常四爷光彩照人的形象，然而，这位刚强了一世的爱国志士，最终变得穷困潦倒，他一生的美好愿望。与顽强奋斗都成为泡影。这是一个正直的中国人的悲剧。他的悲剧说明在旧中国社会，理想遭践踏，美好被毁灭。剧本通过常四爷这个人物，揭露了旧时代政治的xx，反映了爱国有罪、报国无门的荒唐现实。

(五)作业

写一篇300字左右的人物评论：我看王利发。

第四课时

(一)请表演最出色的小组分角色朗读秦仲义和庞太监的对话，体会这些话语背后的潜台词，并通过朗读时的语气语调形象地表现出来(可以由“将！你完了！”这一双关潜台词作启发)

老舍的戏剧语言讲究含蓄深刻，追求“从一句话里面看一个世界”，从一句台词里听到弦外之音的艺术效果。第一幕中最精彩的人物对话莫过于秦仲义与庞太监的交锋了，表面看似乎只是两人之间偶然见面时的一次简短问候，但却意味深长，丰富的潜台词不仅揭示了人物的内心世界，而且还反映出时代的面貌。秦仲义对庞太监的第一句问候就是话中有话，说明戊戌变法曾经让庞太监的心里很是忐忑了一阵，变法被镇压后，庞太监的心里才得以“安顿”。庞太监的回答当然是气盛一筹，因为“谁敢改祖宗的章程，谁就掉脑袋”，——句话点明了那个时代发生的重大事件，保守势力又重新得势。当庞太监将秦仲义划入维新派阵营、讥讽他的势力“比做官的还厉害”时，秦仲义则根本不害怕庞太监的威胁讽刺，以退为进、反唇相讥。最后两人在“咱们就八仙过海，各显其能”的笑声中互相告别，其实却是在暗中较劲，决不服输。他们的较量，实质上是民族资产阶级与封建统治阶级新旧两大势力的较量。这样两个具有时代特色的人物对话，含义可谓丰富、深刻。

(三)体味剧中精练而又个性化的语言

老舍认为，剧中人物的对话应该是“话到人到”，“开口就响”“闻其声知其人，三言五语就勾出一个人物形象的轮廓来”，也就是每个人物都有符合自己地位、身份和思想的个性化语言。如：王利发的语言谦恭周到、圆滑得体、机敏善辩，与各种人物应酬从容自如，非常符合一个茶馆掌柜的身份。常四爷的语言则豪爽耿直，带有侠气，并且毫不忌讳他对现实的不满，表现了他正直倔强、敢作敢为、富于正义感的思想性格。

(四)总结：作者虽没有直接写那个时代发生的重大事件，但那个时代的风云变幻和黑暗与罪恶又无处不在，“大茶馆折射出小社会”，这正是作者匠心独运的结果

(五}作业

课外阅读全剧剧本

茶馆课件 篇4

问学生中是否有知道老舍的剧作《茶馆》的，如果有，是否看过人艺的话剧《茶馆》，如果看过，请同学简要叙述一下故事情节。

1.老舍剧作《茶馆》简介——(课件展示)

【说明】

此处简介只给学生展示剧作的第一、三两幕，为的是让学生进入到《茶馆》的情景之中，引发他们阅读课文的兴趣。教师在介绍时，应该尽量以客观叙述为主，不要添加任何感情色彩，以免先入为主。

2.诵读，梳理情节，明晰卷轴式结构特点。(课件展示)

【说明】

在学生诵读完后，让学生对本幕剧的情节作概括。可先让学生大致叙述一下情节内容，然后根据展示的课件概括情节内容。

要注意引导学生用相同的句式来概括同一表现内容的情节，比如“人民生活苦难”部分用名词性词组，而“黑暗势力横行”部分则用主谓短语，第三部分则是用对仗的句式。

不过不必拘泥于所给的答案，所给的答案只是参考，如果学生有概括的更好的，则应选用学生的概括。

学生的概括可能有两种情况，一是纯粹的客观叙述，如：康顺子的求工;另一种是加上了学生的感情色彩，如：“难民的哀告”。教师要注意到这一点。

3.朗读，品味语言特点。

【说明】

此过程应该与上述的梳理情节结合起来，在学生概括到一个情节时(一共九组故事)，让他们找出他们认为精彩的段落朗读给大家。这样使得学生一边熟悉了课文一边又可以赏析本文的语言。此处只需要学生朗读出感情即可，要让学生在朗读的过程中自己去品味本文的语言特点，教师没有必要做分析总结，但如果学生有话要说，则允许他们发表自己的见解。

4.活动布置

将学生分成若干小组，选出他们喜欢的一幕(本剧的一个情节)，并选出合适的人选排练出来，下节课课上演出。

茶馆课件 篇5

《茶馆》是老舍先生所著作品，主要以一个典型的茶馆为背景，讲述了20世纪初期至解放前夕，中国普通民众经历的苦难和生活逐步崩溃的故事。以下是小编整理的茶馆高一上册语文教案，欢迎大家借鉴与参考!

《茶馆》教案

教学目标

1、感知剧情和人物形象，认识清末民族危机和社会危机。

2、把握走马灯式的结构特点，学习别开生面的创新精神。

3、了解剧本独特的、被人称为“卷轴画式”的结构及人物形象。

教学重点

感知剧情和人物形象，认识清末民族危机和社会危机。

教学难点

欣赏老舍的语言艺术。

教学课时 3课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

老舍先生的《茶馆》，以旧北京城中的一个大茶馆——裕泰茶馆的兴衰为背景，通过茶馆及各类人物变迁的描写，反映了清末、民国初年军阀混战、抗战胜利后国民党统治三个不同时代的近50年的社会画面，诅咒了这三个黑暗年代，宣告了旧中国必将走向灭亡。

《茶馆》全剧共三幕：第一幕展示了戊戌变法失败，腐朽的中国封建社会走向末路的社会面貌;第二幕展示了袁世凯死后军阀割据时期的社会面貌;第三幕展示了抗日战争胜利之后国民党统治时期的社会面貌。

二、作者作品

1、老舍，原名舒庆春，字舍予，满族人。1899年2月3日生在北京一个贫民家庭里。老舍7岁进私塾，10岁进市立小学，1913年考入北京师范学校，读书期间受古典文学熏陶，开始用文言学习作诗和散文。1917年毕业后即任小学校长。“五四”运动后，用白话文试作了第一篇短篇小说《小铃儿》。1924年赴英国，在伦敦大学东方学院任中文讲师。陆续写出了《老张的哲学》《赵子曰》《二马》等3部具有讽刺、幽默、滑稽特色的长篇小说，提供了现代小说史上最早的讽刺性的长篇体制。1930年春回国后任济南齐鲁大学和青岛山东大学教授。1936年夏，老舍辞去教职，从事专业写作，完成了著名的小说《骆驼祥子》，赢得了巨大的声誉。“七七”事变，他离别妻子儿女，只身辗转去武汉、重庆，勇敢地投身于抗日救亡运动的洪流，主持中华全国文艺界抗敌协会的工作。

他特别重视话剧创作，1939年至1943年间，独立完成或与人合著的剧本。

《茶馆》同步练习

1.填空题

(1)老舍原名__________，字________，_________族人，是我国杰出的________作家。1951年被北京市人民政府授予“__________”的称号。主要作品有长篇小说《______》、《_________》和话剧《_________》、《________》等。

(2)《茶馆》共三章，依次截取__________、_________和_________三个时期的横截面，采用人物带故事的写法，通过__________茶馆由_________而__________的变迁，以及在茶馆中活动的各种人物的生活的变迁，反映近_________年的社会面貌。

2.判断题

(1)《茶馆》写了清末、民初和抗战胜利后三个时期的社会矛盾，这些矛盾并不集中，也没有一组矛盾贯穿全剧，但依然结构严谨，富有戏剧性，引人入胜。( )

(2)《茶馆》没有统一的情节，上场的人物有七十多个，却没有一个非此不可的中心人物，只有像图画一样，将一个一个人物展放进去，显得结构散乱。这的确是该剧的遗憾之处。( )

(3)“莫谈国事的纸条可是保存了下来，而且字写的更大”这句舞台说明透露出王利发对社会的不满，也反映了他不想因茶客谈国事而受到牵连、影响茶馆生意的心理。( )

(4)“北京城内的大茶馆已先后相继关了门。裕泰是硕果仅存的一家了”中，“硕果仅存”表明王利发善于经营，茶馆利润很高，透露出不安定的社会现实。( )

3.人物语言个性化是本剧的一个特色。下面几句话出自何人之口，选出判断准确的一项( )

(1)大英帝国的烟，日本的“白面儿”，两大强国侍候着我一个人，这点福气还小吗?

(2)可是，谁要咱们旗人呢!想起来呀，大清国不一定好呀，可是到了民国，我挨了饿!

(3)(接钱，没看，揣在怀里)没关系!

(4)对!您圣明，我糊涂!可是，您搜我吧，真一个铜子儿也没有啦!(掀起褂子，让他搜)您搜!您搜!

A.刘麻子 松二爷 常四爷 王淑芬

B.唐铁嘴 松二爷 常四爷 王利发

C.刘麻子 常四爷 松二爷 王利发

D.唐铁嘴 常四爷 松二爷 王淑芬

4.上面四句话分别表现了人物怎样的性格特征，选出分析正确的一项( )

①圆滑、谦恭、世故、周到 ②回忆大清国，软弱无能

③油滑、无耻，满身奴性 ④豪爽耿直，常有闯荡江湖的侠气

A.②③④① B.④②③① C.③②④① D.③④②①

5.作文：试评老舍《茶馆》的语言特色，600字以上。

答案与提示

1.(1)舒庆春 舍予 满 剧 人民艺术家 骆驼祥子 四世同堂 茶馆 龙须沟 (2)清代末年 民国初年 抗战胜利后 裕泰 盛 衰 五十

2.(1)√ (2)×(提示：结构散乱不对) (3)√ (4)×(提示：茶馆利润很高，不对)

3.B 4.C 5.略

《茶馆》测试

一、基础驿站

1.选出下列加点字注音全部正确的一项( )

A.花哨(shào)　茶盅(zhōng) 腌(yān)菜　 咂(zā)摸

B.戊戌(xū)　 搭讪(shan) 蛊(gǔ)惑 沏(qī)茶

C.坤角(jiǎo)　惭愧(kuì) 痞(pǐ)　 发髻(jì)

D.造孽(nuè)　 神龛(kān) 淘汰(tài) 嗜(shì)好

2.下列词语中有四个错别字，请指出并按顺序把它们正确地写在方格里。

引起纠分 横眉立目 冲烽陷阵 陶朱之富

天廷饱满 说煤拉纤 珍珠玛瑙 干戈玉帛

3. 为下面的“老气横秋”选择恰当的解释。(　 )

常四爷：(对松二爷)二爷，我看哪，大清国要完!

秦仲义：(老气横秋地)完不完，并不在乎有人给穷人们一碗面吃没有。小王，说真的，我真想收回这里的房子!

A.形容人摆老资格，自以为了不起的样子

B.形容人没有朝气，暮气沉沉的样子

4.老舍原名__________，字________，_________族人，是我国杰出的________作家。1951年被北京市人民政府授予“ ”的称号。主要作品有长篇小说《 》、《 》和话剧《 》、《________》等。

5.戏剧按不同的形式，可分为不同的种类。按表现形式可分为 、歌剧、舞剧;根据其场次多少可分为 、 ;按 可分为历史剧、现代剧;根据内容的性质可分为 、 、 。

二、综合园地

6.指出下列句子各运用了什么修辞方法。

(1)李三改良!改良!越改越凉，冰凉!(　 )

(2)李三改良!哼!我还留着我的小辫，万一把皇上改回来呢!( )

茶馆课件 篇6

《茶馆》选自人教版高中语文第四册第四单元。这个单元学习中国现当代戏剧和外国戏剧。本单元的学习重点是品味个性化和富有动作性的人物语言，把握尖锐集中的戏剧冲突，了解人物性格是怎样在矛盾冲突的发展、变化中得到展现的。

《茶馆》是本单元第二篇阅读课文，这个位置决定它在学生知识的掌握中起着承前启后的作用，既要引领本单元的教学任务，又要复习巩固学过的知识：既要承担教会学生鉴赏方法的工作，又要锻炼提高学生的实际能力。

《茶馆》写于1957年，是老舍话剧创作的高峰。曹禺称它为“中国话剧史中的经典。”剧本以北京裕泰大茶馆为中心场景，展示了清末、民国初年、抗战胜利后三个不同时代的、近50年的社会生活，揭示了半殖民地半封建的旧中国的动荡、黑暗和罪恶，达到了作者预想的创作意图，即埋葬这三个可诅咒的时代，宣告旧中国必将走向灭亡。《茶馆》全剧共三幕，一幕写一个时代，每一幕敲响一个时代的丧钟，最后一幕三个人的谈话点出了全剧的主题。

课文节选的是《茶馆》第二幕。这一幕写的是民国初年军阀混战时期。这时裕泰茶馆渐趋衰落，茶馆主人王利发积极迎合潮流实行改良，却仍然难以维持下去。

这篇课文的教学主体是高二学生，对于戏剧，他们仅仅在初中接触了《威尼斯商人》选段和《白毛女》选段，客观地说对戏剧知识他们了解一些，但戏剧的鉴赏能力还有待提高。

针对这样的`教学实际，依据语文课程标准，我制定了如下的教学目标。

1、了解作家作品。

2、掌握《茶馆》卷轴式的平面结构及其独特的戏剧冲突。

3、培养学生的文本研习能力，提高学生的文学鉴赏水平。

美国哲学家、教育家杜威的“探究理论”指出：学习中，学生的“心灵是一个参与者而不是参观者”，学生应由“无知的”接受者转变为主动的探究者，教师应由“有知的”传输者变成探索的激发者和引导者。根据这一理论和语文课标的核心理念，师生课前分别准备资料，课上师生互动，通过诵读、讨论、研习、品读的过程，完成教学目标，解析重点、难点。

培养学生树立正确的人生观、世界观，认清那个时代的黑暗，了解百姓的痛苦，珍惜现在幸福生活。

根据语文课程标准，学生要在“积累整合-感受鉴赏-思考领悟-应用拓展-发现创新”五个方面获得发展的要求和美国心理学家达菲“阅读策略教学”三步骤，确立了“习得知识--拓展延伸--迁移应用”三步教学法。

依据瑞士心理学家皮亚捷的建构主义理论，主张学生必须主动“投入学习”和课程标准大纲要求建立同伴式的师生关系，创造平等民主的学习气氛，倡导自主、合作、探究的学习方式，我采用了多媒体激趣教学法，诵读法，分析讨论法和比较鉴赏法。

1、观赏《茶馆》全剧，了解人物的命运。（使学生对《茶馆》有感性认识）

2、上网查阅资料或翻阅书籍，了解本文的作者，本文的写作背景，弄清“戊戌变法”“庚子年”“八旗”等概念。（进一步理解文章的内容）

3、预习课文内容，清除语言障碍，准备复述。（为理性分析文章打基础）

兴趣是学生最好的老师，好的导入可以调动学生的兴趣。我运用多媒体课件播放画面，音乐，创设情境，让学生身临其境的体会到茶馆的氛围，激发他们的学习兴趣。

茶馆是三教九流会面之处，可以容纳各色人物，一个大茶馆就是一个小社会，茶客生活上的变迁可以反映社会的变迁。

A、请一名同学简要复述课文节选部分的情节，教师通过课件演示进行概括。（这个步骤既检测了预习，使预习和新课紧密衔接，又使学生对课文有了整体的感知）

B、筛选人物富于个性化、动作性的语言进行朗读、品读，教师进行范读。（这个步骤既使学生从语言角度品味了老舍先生卓越的艺术成就，又为下面分析人物形象准备了充分的依据）

C、分组讨论人物形象，重点讨论王利发，教师点拨、归纳。（“言为心声”上个环节的品味人物个性化语言使人物形象的分析水到渠成。让学生分组讨论总结，大家群策群力，锻炼了学生的语言组织、表达能力）

2、分析人物性格产生的原因，分析《茶馆》的矛盾冲突，揭示作品的主题思想。（解决教学难点）

A、王利发对不同的人采用不同的态度，原因是什么？

B、常四爷是旗人，却也反对大清帝国，这说明了什么？

C、松二爷、刘麻子、唐铁嘴、吴祥子、宋恩子这类人的存在反映了怎样的社会现时？

这三个问题的解答，结合李三、大兵、唐铁嘴等人的经典语言，就把全剧矛盾的焦点直接指向那个旧时代，人物与人物之间每一个小的冲突都暗示了人民与旧时代的冲突。这样学生就理解了本剧特殊的戏剧冲突，理解了《茶馆》的主题。本课的教学难点也就迎刃而解了。

板书力求文字简练，版面均衡，通过这个板书，学生可以一目了然地把握课文重点，一看板书就能回忆起课文的内容，从而努力体现其直观性、艺术性的特点。

茶馆课件 篇7

茶馆的课件

茶馆是中国传统文化的重要组成部分，它承载了历史的印记，见证了人们生活的变迁。茶馆是一个独特的场所，它不仅是供人休憩的地方，更是承载着智慧和文化的结晶。在茶馆里，人们可以品味茶香，交流思想，聆听智者的教诲。

茶馆的课件通常是传授智慧、教育人们的重要工具，藏有精髓和深意。这些课件是由经验丰富的茶馆老板师傅们编写而成，他们经过岁月的积累和沉淀，总结出了许多人生的真谛和道理。

一份好的茶馆课件，首先要具有深度。其中包含了对人生、社会、世界的思考和感悟。它能帮助人们明辨是非，引导人们正确地对待生活中的各种问题和挑战。课件的作者往往耐心而用心，他们通过课件传达人生的哲理，抚慰疲惫的心灵，给予人们前行的动力。

茶馆的课件还具备具体性和针对性。它可以根据不同的人群和需求，提供不同的内容和建议。比如，对于年轻人来说，茶馆的课件可能涉及到学习方法、职业规划、人际关系等方面的内容；而对于老年人来说，它可能更多关注健康养生、家庭和谐等问题。这种个性化的指导，使得茶馆的课件能更好地满足人们的需求，有针对性地发挥作用。

茶馆的课件也需要生动有趣。它常常运用寓言故事、古代典故等形式，讲述一些生动有趣的故事，并通过故事中的人物和情节，传达一定的价值观和思想。这种方式引人入胜，不仅能吸引人们的注意力，也能帮助人们更好地理解和接受所传达的思想。

在茶馆的课件中，还会经常引用诗词和经典的句子。诗词是中国传统文化的瑰宝，它蕴含了丰富的意境和哲理。茶馆的课件往往会引用一些与主题相关的诗词，以增加情感共鸣和文化内涵。这些句子或许只有几个字，但却能引发人们的思索和思考，并唤起人们对传统文化的热爱与尊重。

茶馆的课件是茶文化的重要组成部分，它们具有深度、具体性、生动有趣等特点。通过这些课件，人们可以更好地理解中国传统文化的精髓，悟出人生的真谛，并获得智慧和启迪。茶馆的课件是传统文化与现代生活的交汇点，也是一座桥梁，连接着过去与现在，启迪着人们的心灵。让我们一起品味茶香，倾听茶馆的故事，感受古老智慧的力量！

红茶课件(系列十篇)

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。在幼儿教育工作中，我们都有会准备一写需要用到资料。资料通常是指书籍、报刊、图表、图片等。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水！所以，您有没有了解过幼师资料的种类呢？根据你的需要，小编精心整理了红茶课件(系列十篇)，供您参考，并请收藏本页！

红茶课件(篇1)

红茶——一种文化习俗

红茶作为世界上最常见的茶之一，具有悠久的历史和多重文化内涵。红茶的制作和品尝方式，与其产地的文化、气候、历史等因素有着密切的联系。今天，我们就来一起了解一下红茶的文化内涵。

红茶制作的历史源远流长，早在欧洲文艺复兴时期，就被称为“中国红茶”。据考证，中国浙江省的福建市龙岩市，是红茶产地的发源地之一。那时，它仅是当地居民的日常饮品，直到19世纪，它才被英国人带回英国，在全球流传开来。

不同产地的红茶，质量和风味自然也各有差别。从茶叶本身来说，红茶是发酵茶，和绿茶等未发酵茶有很大的区别。当茶叶摘下后，会进行特定的加工过程，提高茶叶酶素的含量，使茶叶经过发酵、揉捻等环节，使茶叶的色泽和香味产生显著变化。

喝红茶讲究方法，英国传统的喝茶方式是在下午的3-5点钟之间，搭配小吃和蛋糕，茶具也是必备的，包括茶壶、茶杯、奶壶、糖盒等。哪怕是一杯普通的红茶，也要注意茶叶、水温、冲泡、品味细节等，才能完整体验红茶文化的魅力。

红茶所具有的文化内涵，还包括了生态、民俗等元素。很多红茶产区，活跃着许多传统场景，例如：宜兰的老茶农、台湾南投的阿里山小火车、印度达曼和尼科巡洋舰事件、肯尼亚的狮子山等，均具备标志性的传统文化元素，形成了红茶自身独特的魅力。

红茶文化背后承载着丰富的内涵，这种内涵并不是轻易能够被感知的，但是它随处可见。如果您喜爱品茶，尤其是红茶，不妨了解一下它更深层次的内涵。

总的来说，红茶不仅是一种饮品，更是一种精神和文化。它所呈现的文化内涵丰富多彩，无论是在生活中还是在文学、电影等方面，都占有重要的位置。在享受红茶的过程中，不妨多留意其中的文化元素，增强自己的文化素质，同时也会对自己品味的红茶更上一层楼。

红茶课件(篇2)

红茶的历史与文化

红茶作为茶叶种类中备受欢迎的一种，其历史悠久，由来已久。据传红茶最早起源于中国，在宋代经过改良后开始流传至外国，并成为西方世界中不可或缺的饮品。红茶不仅在中国，也在印度、斯里兰卡以及其他国家均得到了广泛的传播和应用。

红茶的制作方式独特而讲究，粗略而言可以分为“揉捻、汤色、香气和滋味”四个方面。红茶在制作过程中需要加工经过动火烘焙，使茶叶内的水分大量蒸发，从而增加红茶中有机化合物的含量，为红茶赋予了特有的香气和滋味。此外，红茶对于水温、冲泡时间、茶叶量等方面也是非常讲究的。

红茶在中国传统文化中也具有重要意义。在清朝时期，红茶被视为宫廷中无可替代的“贡品”，而在日常生活中，色香味俱佳的红茶也是贵族们享受生活的方式之一。红茶也融入了中国的文学和艺术中，许多文艺作品均以红茶为背景，描绘了茶文化对于中国传统文化的深厚影响和意义。

红茶在西方世界中也有着重要的地位，甚至可以说是“英国的国饮”。英国人每天都要喝上几杯红茶，与亲友相聚、商务会议、吃饭、聊天等场合中均可见到红茶的身影。红茶在英国文化中也具有了独特的地位，可以赋予人们安宁和温馨的氛围。

总之，红茶不仅是一种美味饮品，更是一种深受人们喜爱的文化艺术。其历史悠久，文化深厚，尤其是在中国和西方国家中，都有着极其重要的地位和作用。

红茶课件(篇3)

红茶——一道世界级茶艺瑰宝

红茶作为茶文化的一种重要组成部分，自从17世纪被广泛传播以来，凭借其独特的口感和丰富的文化内涵，已成为全球茶叶市场的重要品种之一。在茶文化中，红茶代表着一种成熟、浓郁的文化气息，更是一种文明、典雅的生活方式。本文将从红茶的历史渊源、制作工艺和饮用方法等各个方面介绍红茶文化的内涵，让您深入了解一道世界级茶艺瑰宝——红茶。

一、历史渊源

红茶是经过发酵加工的茶叶品种之一，在世界茶叶历史上具有重要地位。关于红茶的原始模样和发轫历史，现有较多的考证称：红茶的发展与中国的武夷岩茶有着密切关系，起源地位于中国福建省武夷山一带。而在17世纪，广东及台湾等地也相继开始制作和发展红茶。此后，红茶的制作技艺得到快速普及，发销范围迅速扩大，成为国际茶叶市场上的一种重要茶品。目前，红茶已经成为英、美、印等国家茶叶消费的主流品种之一。

二、制作工艺

1. 采摘

红茶采摘时必须选用良种而生长健壮的茶叶，一般选择“two leaves and a bud”即两片嫩叶与一枚嫩芽的茶芽制作，采摘时宜以早上7-10点为宜，此时茶叶含水量较少，含有最佳的红茶酶。

2. 萎凋

红茶的制作，与其他茶叶一样，首先要将采摘的茶叶进行萎凋处理。在萎凋过程中，茶叶的水分逐渐被释放出来，茶叶叶片的组织结构发生变化，从而为后续的发酵做好准备。

3. 揉捻

萎凋完后，要将茶叶进行揉捻，使茶叶的内部细胞受到更加均匀的挤压，进一步促进茶叶的发酵。揉捻时要注意力度，过轻会导致茶叶不容易展开而品质较劣，过重则会破坏茶叶组织，品质也会受到影响。

4. 发酵

红茶制作的重要步骤是发酵，此过程需要控制好环境湿度和温度。发酵的时间长短因茶叶品种、天气等原因而异，一般在2-3个小时左右，时间过短则品质欠佳，过长则会变酸、变苦。

5. 干燥

发酵完后，茶叶会产生很多水分，不能直接饮用，所以需要将茶叶进行干燥。此过程又被称为定色，有些茶叶厂家会在这个时候进行烟熏，以增添特殊风味。

6. 分选

红茶在定型以后，就开始进行分选，将大小、形状或质量不同的茶叶进行分拣，以保证茶叶质量一致，这是红茶制作的最后一道工序。

三、品茶方法

1. 水温

红茶要用沸水烹调，水温可以在90-100℃之间。

2. 茶量

根据茶叶的不同品种和喜好，茶叶需要使用的量也不同，一般情况下建议每1000毫升水使用3-5克红茶。

3. 冲泡时间

红茶茶叶的品种不同，也会影响冲泡时间。一般来说，黑茶需要泡五分钟以上，烟熏茶需要较长时间的泡制，而红茶需要2-3分钟时间。在泡制红茶时最好先冲一次泡，让茶叶充分展开，以后才逐渐加水，以达到最佳品质。

四、红茶文化内涵

1. 每杯红茶都是一种沉淀

红茶是一款具有性格的茶饮。茶叶经过采摘、精制、炒制、切割、揉捻、发酵、烘干等多个环节的精心制作而成，所以每一杯红茶都蕴含着这样一种历程和沉淀，喝红茶就像在品味生命中的一份历程。

2. 红茶的色香味

红茶以其鲜红亮丽、芳香浓郁、味道醇厚、回味悠长的品质特点而享誉全球。红茶具有其独特的色香味，品味中红茶的优质深层次杏仁香味、木香味、麦芽香味和蜜糖香味，可以闻到它的奶香和巧克力味，更会感受到它的酸度和肉桂香味，丰富多样，深具魅力。

3. 红茶的健康谣言

传统上饮用红茶可治疗消化不良、心脏病、高血压和抗癌等疾病，红茶中含有多种酚类成分，能够起到抗氧化、美容和保健作用。红茶细胞因子及木质素也具有较强的抗氧化功能，有利于身体健康。

结语：

红茶是茶叶中不可或缺的品种，是茶文化中的一大重要组成部分。其独特的制作工艺、复杂的口感和深厚的文化内涵都为其增光添彩。茶，在中国文化中已经深深扎根，成为了文明、典雅的生活方式。在享受红茶的味道和口感的同时，我们也应该去感受茶文化的博大精深。每一杯红茶，都蕴含着尊重生命、珍视沉淀、崇尚品味的茶文化内涵。让我们一起品味红茶，感受茶文化的博大精深！

红茶课件(篇4)

红茶带着独特的韵味和感觉闻名于世，一道优雅和细腻的热饮，它通过茶水琥珀色的透明，泡出茶香和独特的口感，使红茶备受爱好者的欢迎。相信大家对红茶都有些许的了解，但是它的价值、含义和习俗却不为人知，下面让我们一起来深入探究红茶带给我们的那些文化饕餮。

一、红茶的品种

红茶是以工艺方式进行的分类，但同时它也是一种茶的品类。其中比较出名的包括：祁门红茶、正山小种、政和红茶、滇红、陈姓红茶等。

二、红茶的价值

1.医疗价值

红茶中富含各种茶多酚及维生素，含有咖啡因和茶碱等天然成分，可以起到祛病健身的作用。其中茶多酚具有一定的抗癌和抗氧化的作用，有助于预防心脏病和癌症等。另外红茶还含有丰富的钾元素和多种胺类、酚类等有机物质，这些物质具有抗菌消炎，降低血脂，防治动脉硬化等多种效果。

2.文化价值

红茶文化也是一个无限扩展的系统，其中包含了我们食物文化、自然文化、人文历史等多种内涵的推动。红茶在不同的地区的生产和饮用呈现出与地方特色相关的历史意义和生态价值，其中还包含了工艺、茶器、礼仪等诸多方面的特征。

三、红茶与生活

1.红茶与健康

享受红茶的人们往往把它看作一种强调健康和健康生活的饮品，其独特的香气、口感和色泽，让人们感受到优雅和轻松愉悦。同时红茶具有提神醒脑的作用，适合早晨或下午时饮用。

2.红茶与交往

红茶饮用也是公共的交往活动中的一种重要环节，不仅是朋友、亲人和同事之间的互动，更是商务和礼仪的代表。在一起品茶交流，可以扩大人际关系，增进相互理解，挖掘人性美和道德价值。

3.红茶与文学

自古以来，红茶在文学圈中占有很高的地位，很多文学家都将红茶作为自己的灵感源泉，创作出了许多优秀的作品。例如，陆游《茶山随笔》、辛弃疾《红楼梦夫妻再会》、朱自清《背影》等都有涉及到红茶的文学作品。

总的来说，红茶不仅是一种可口的饮料，更是一种文化。它通过茶艺、茶道和茶文化，传递着中华文化中那种博大精深的东方理念和美学观念。红茶在世界范围内备受推崇，更是成为中国文化交流与推广的重要使者。

红茶课件(篇5)

红茶:从历史到文化的魅力

红茶是一种好喝又健康的饮品，在很多国家都非常受欢迎。红茶的历史可以追溯到17世纪，在当时的英国非常流行。如今，红茶已经成为全球最受欢迎的茶之一，它的美味和营养价值也成为人们喜爱的原因。

红茶的起源

传说，红茶最初是从中国东部的福建省传入欧洲的。一位名叫茶祖朱圣庭的人很早就开始将茶叶烤干，随着时间的推移，他的技术越来越精湛，更多的人开始尝试这种茶叶。19世纪中叶，英国开始向中国出口红茶，并建立起了茶叶贸易。

红茶的种类

红茶通常可以分成红茶茶叶和红茶袋泡两种。红茶茶叶在制作过程中需要进行破碎，故称之为"破茶"，红茶袋泡则是利用了茶叶的碎片和粉末制成的。

红茶的种类非常多，比如印度阿萨姆红茶、中国红茶和伯爵红茶等。其中伯爵红茶是法国人伯爵的最爱，他认为这种茶叶既可以提供葡萄酒的香气，又能够呈现出茶的风味。伯爵红茶是用印度南部种植的红茶，加入于伯爵特定的配方制作而成。这种茶叶带有淡淡的柠檬香，混合了优雅的茶叶香气。伯爵红茶是法国原产的茶叶，可以回溯到19世纪初，不过如今它已经在全球范围内得到推广。

红茶的文化魅力

不同地区的红茶有着不同的文化魅力，在很多国家和地区都有着自己独特的红茶文化。受到英国的影响，在很多国家也有着世界范围内流行的下午茶（或称为英式茶歇）。这种文化已经在许多地方成为了风靡的现象。在这个场合上，人们常常会品尝各种茶点和茶饮，而红茶则成为了不可或缺的一部分。在英国，午餐之后，人们就会坐下来品尝优雅的红茶，这种习惯已经在英国深深的文化中融入。

在中国南部，红茶也被称为"大红袍"，是一种非常有价值的茶叶。这种茶叶生长在中国福建省，常常用来进行茶仪，或是送作礼物。在中国，红茶也被视为是一种健康的饮品，有助于降低胆固醇，帮助消化和增强免疫力。

结论

红茶是一种受欢迎的饮品，它有着丰富的历史和文化，也有非常多的种类。无论是英国的下午茶，还是中国的茶仪，红茶都是一个非常重要的元素。它的文化魅力和健康价值，让它在世界范围内都广受欢迎，成为了人们生活中不可缺少的一部分。

红茶课件(篇6)

红茶的历史、文化与品饮

红茶是一种世界闻名的茶叶品类，起源于中国福建地区，是经过发酵和烘干而生产的茶叶。在19世纪传入英国之后，红茶成为了西方茶文化的代表，也因其坚韧耐泡的特点，迅速在欧美、日本等地赢得了广泛的市场和消费者。而如今，红茶已经成为了全球茶文化的重要组成部分，拥有着丰富的历史和文化内涵。

一. 红茶的历史与发展

红茶的历史可以追溯到明代，早在明朝万历年间，福建省就已经盛产红茶。然而在当时，红茶并未形成独立的茶类，而是属于乌龙茶的茶类之一。直到19世纪初期，由于英国东印度公司对中国茶叶的大量进口，英国人发现了红茶的独特风味，并且开始大规模生产和出口红茶。随着裁缝约翰·坦纳的创新，他发明了红茶包装，极大地推进了红茶在英国的普及和销售，使红茶成为欧美茶文化的代表。

二 .红茶的分类和生产

红茶是通过发酵和烘干制作而成的，与绿茶和白茶等其他茶类不同，红茶的生产过程需要经过滚揉、与氧气接触的阶段，这也是为什么红茶茶叶会有果香和焦糖的味道。红茶的分类主要是根据产地的不同，包括印度红茶、斯里兰卡红茶、非洲红茶和中国红茶等。

三. 红茶的文化

作为茶文化的重要组成部分，红茶也拥有着丰富的文化内涵。红茶的品茶方式相对正式和庄重，常常需要一定的仪式和礼仪。一般来说，人们在品饮红茶时喜欢匀称的杯盘，将茶倒满杯中，握杯柄，闻茶香，品饮美味的红茶，感受红茶带来的滋味和快乐，最后收杯，藉此表示谢意和敬意。

红茶具有开胃、提神、健脾、下火等多种功效，常常被人们用作茶点搭配，如英国的乳酪蛋糕和饼干、中国的蛋糕和小吃等。红茶的漫长历史和文化积淀，也为人类带来了无尽的美好，成为人类的文化生活不可或缺的一部分。

总之，红茶凭借其独特的风味和丰富的文化内涵，成为了世界上茶叶文化和饮食文化不可替代的一个重要组成部分，让人们享受到了茶文化的美好和滋味。

红茶课件(篇7)

红茶文化

红茶，是我们中国茶文化中的重要组成部分。起源于中国的红茶，近年来走向世界，成为了英、美、法等西方国家人们的主要饮品之一。红茶文化，也随着红茶的流行，逐渐成为了近年来茶文化中备受瞩目的话题之一。

红茶文化源远流长，始于清朝。清朝前期，我国贸易开始向欧洲拓展，热爱饮茶的英国人们因为与当时的英国皇室有往来，一度将中国的绿茶视作贵族茶饮。但是到了19世纪，由于交通不便，运输耗时长，使得绿茶在海上运输过程中质量大大下降，口感变得苦涩，并与茶叶自身内在的苦涩相加。而此时经过改良的红茶却在口感上受到了很多人喜爱。其茶叶的压缩与发酵工艺让它口感醇和、略带纯糖的甜香气味飘散而出，令爱茶人士们趋之若鹜，红茶的流行也迅速扩展到了欧美等地区。

进入21世纪，红茶已经演变为一种与生活、文化、时尚、健康等多方面紧密联系的文化属性。一方面，红茶被越来越多的用户所接受与追求，成为人们讨论分享的时尚话题。不少茶文化爱好者也开始将红茶作为茶文化研究领域的一个热点，花费大量精力与时间了解红茶的发展、演变、传承与更新等方面的内容。另一方面，随着人们生活节奏的加快，健康意识的提升，红茶作为一种养生饮品，也被认为可以温中益气、暖身驱寒、解毒润肺、健胃消食等，因此对于当前亚健康人群或“90后”、“00后”的追求和喜好，具有非常强的现代健康属性。

红茶文化的发展，也给我们的茶文化带来了新机遇，为我们的茶文化注入了新的生命力。我们期待着红茶的发展与演变，期待着它带给我们更多的惊喜和创新，也期待着红茶文化能够更深入地传承、发展和创新。

红茶文化的秘密

红茶是一种全发酵茶，其加工流程复杂，加工技艺要求高。红茶所含的健康成分多，有促进消化、提神醒脑、调节心情等功效。被称为“大红袍”的武夷岩茶获得了国家地理标志产品认证，是红茶中的珍品。

但是，红茶的制作过程并不简单，需要注意的要点也不少。首先，红茶在发酵前需要经过“杀青”的过程，使茶叶表面的细胞破裂、活性方便、避免较猛发酵。事实上，绿茶与红茶是一起产出的茶叶，在采摘后先要经过杀青，而为了生产出红茶，需要在杀青的基础上进一步作出措施。经过脱水、摊晾、揉捻等步骤，茶叶会逐渐由绿转红，开始发酵。而在发酵的过程中，还需要适当地调节温度、湿度等条件，以保证茶叶的品质。一般来说，比较好的红茶，要经过多次的发酵、烘焙等操作，才能形成独特的香气、口感和色泽。

红茶的制作与品饮，也是一门非常丰富的文化艺术。红茶不同于其他茶类，其茶汤色泽浓红，口感甜润丰厚，散发红糖香气，而在品尝时，也可以通过泡茶器、选杯器的不同而体现不同的品味和气息。

除此之外，红茶文化还与诗词、书画等多种文化跨界而起。一些有艺术涵养、有文化底蕴的禅师、书法家、文人等，借助红茶的香气、口感等，诗情画意地歌颂茶饮文化、抒发自身情绪等，从而让我们知道了红茶的奇妙之处。

红茶文化的未来

红茶以其特有的品质和口感，深受人们的喜爱，在饮品市场上有着广泛的应用前景。红茶的饮用人群也更加年轻化，开始与时尚、文化、健康、社交等多方面紧密联系，被赋予了更多的文化属性。因此，未来随着社会的发展和人们生活水平的提高，红茶文化也必将发生变革，呈现出更多元化、多样化的发展方向。

红茶文化未来的方向或将向着健康、环保等方面靠拢。对于亚健康的人群及爱好健康生活的人们来说，红茶的保健功效是不容忽视的。并且随着环保理念的逐渐深入人心，红茶产业的绿色化发展、水土保护等也将成为重要话题，让大家重新关注为这一产业做出贡献的人们。

此外，红茶文化的未来还将拥有更加宽广的文化视野。红茶有着悠久的历史与深厚的文化内涵，它不仅仅是一种饮品，更是承载着传统文化、民族精神与现代生活之美的代表。随着茶文化和红茶文化越来越受到人们的关注与喜爱，未来我们也将期待着开启茶文化新的红茶篇章，让红茶文化能够持续发展，更好地传承与创新，成为新时代文化、生活等多维度中的重要组成部分。

总之，红茶文化在现代社会中已经具有了多元化的发展方向。未来的茶文化发展，也将面临更加丰富、更加多样的机遇。我们期待未来的红茶文化能够越来越好地发展，让我们在品味红茶的同时，领略到文化的魅力与魔力。

红茶课件(篇8)

红茶的历史与文化

红茶是世界上最为流行的茶品之一，也是茶文化的重要组成部分。红茶起源于中国，在19世纪后传至印度、斯里兰卡等国家。红茶的名称来源于其茶汤的颜色，红茶生产过程中需要进行发酵，所以茶叶颜色较深，带有红棕色。

红茶具有浓郁的芳香、醇厚的口感和良好的保健作用。在中国，红茶主要生产于福建、云南、湖南等地，其中信阳红茶、祁门红茶等名茶享誉全国。红茶不仅是中国传统茶文化的代表之一，也出现在许多英国人的日常饮食中，成为英国国饮。

红茶的历史可追溯至17世纪，当时福建的一位农民发现将茶叶进行发酵处理后，茶汤呈现深红棕色，具有醇厚浓郁的口感。从此，红茶便在福建这个茶之乡得以发扬光大。19世纪初期，英国人将红茶引入英格兰，由于当时茶价昂贵，红茶成为富贵人士饮食中不可或缺的品类。英国人还发明了下午茶，每天下午饮用红茶，成为英国的文化符号之一。

红茶作为茶文化的重要组成部分，其生产及品尝方法也有许多规矩与礼仪。例如茶具的选择要与红茶相匹配，茶叶要选取优质的茶叶；品尝时需先闻茶的香气、眼看色泽、再品皆口感，茶品香味以花香、果香、果味为佳，口感则应该醇厚顺滑。此外，红茶还有一些特殊的饮法，例如加入柠檬、牛奶等调味品，使得红茶的品尝更加丰富多彩。

总的来说，红茶不仅仅是一种饮料，更是一种独具特色的文化符号。人们通过品尝红茶，不仅可以享受其美味，还能感受到中外文化的魅力及其历史传承的精髓。

红茶课件(篇9)

红茶：非同一般的饮品

红茶，作为一种传统的饮品，已经成为了世界上许多国家的代表饮品之一。除了作为一种饮品，红茶还有着许多不同的用途，例如美容、健康、烹饪等。虽然红茶的历史悠久，但是它的魅力并未逐渐降低，仍然深受人们的喜爱。

首先，红茶是一种非常美味的饮品。它的香气浓郁，口感醇厚，是人们日常生活中不可或缺的一部分。有些人甚至形容红茶的味道像是蜜糖，而另外一些人则觉得它像是果汁，这应该都归功于红茶的多种不同味道和口感。

其次，红茶也有着丰富的营养价值。红茶富含茶多酚，这是一种强效抗氧化物质，能够帮助身体对抗自由基，降低细胞与器官的红肿与疼痛。此外，红茶还含有一定量的咖啡因，这是一种能够提高身体活力与精神状态的心理刺激物质。

此外，红茶也有着许多奇妙的用途。用红茶水泡脚有助于促进血液循环，能够缓解疲劳和舒缓神经，对于学生、上班族等长期久坐者非常适用。在烹饪方面，红茶也是一种非常有趣的材料。例如在煮鸡蛋时，在锅中添加一些红茶可以让蛋变得更加美味。

最后，红茶还有着极高的文化价值。在英国等西方国家，红茶被视为文化象征，代表着“下午茶文化”，是一种展示社会阶层的方式。在中国的一些水乡，红茶则被视为人们生活中重要的组成部分，不仅具有了丰富的文化内涵，同时还通过多种形式体现出来，例如红茶艺术、红茶之乡等等。

综上所述，红茶既是一种美味的饮品，同时还具有了许多不同的用途，它的营养价值、文化价值和实用价值都不容小觑。红茶的魅力正越来越受到人们的关注，成为了世界上最具有魅力的饮品之一。

红茶课件(篇10)

红茶——来自英国的经典饮品

红茶是来自英国的经典饮品，也是全球最受欢迎的一种茶。它经过特殊处理和氧化处理，形成了红褐色的颜色和独特的香气和口感。无论是在英国还是在其他国家，红茶都是一种广受欢迎的食品，它既是一种日常休闲饮料，也是一种正式场合的饮品。本文将介绍红茶的起源、制作方式、品种、以及红茶在英国和其他国家的受欢迎程度。

起源

红茶最早的起源可以追溯到17世纪中叶，当时，英国东印度公司的代表们试图将中国的绿茶引进英国市场。不过，由于运输和保存技术的限制，到达英国的绿茶都受到了很大的损伤。直到1830年，一位名叫阿尔伯特公爵的人在印度大陆上发现了一种可以种植茶叶的土地，他派遣工人前往那里栽种了一些传统的中国茶树。然而，他们发现这些茶树无法在这个环境中茁壮成长，于是他们开始尝试种植茶树的变种，最终发现了一种适应于当地环境的茶树。这种茶树最终被称为菲尔兹西尔.

制作

红茶的制作过程相对简单，但需要很多的手工处理。首先，采摘师会在清晨去茶园里采摘嫩叶，这些嫩叶必须在当天内进行处理，否则会丧失大量的风味和质量。采摘完毕后，茶叶叶子会被加工成茶砖，然后送到加工厂进行加工。加工茶叶的过程很简单，首先会将茶叶放在大篮子中进行发酵，这个发酵过程需要大约6个小时，然后茶叶会被加热和烹制，然后进行干燥处理，最后被分类打包。

品种

红茶有很多的品种，每个品种都有自己的特点和风味。其中比较知名的品种有达利安李（Darjeeling）、锡兰茶（Ceylon Tea）和英国早餐茶（English Breakfast Tea）等。其中达利安李被称为“红茶中的香槟”，这是因为它具有天然的花香和果香；锡兰茶则是一种醇厚、鲜艳的红茶，通常会被用于制作甜点和饮品；英国早餐茶则是一种比较浓重的红茶，适合搭配牛奶和糖来饮用。

在英国和全球的受欢迎程度

红茶是英国的一种传统饮品，它在英国的受欢迎程度非常高。在英国的一些高档餐厅和下午茶店，红茶常常会被当做正式场合的饮品，和一些小吃、饼干、三明治等食品一起被供应出来。除了英国以外，红茶也在其他国家广受欢迎，特别是在中国和印度等茶叶生产国，它们往往会将红茶作为一种高档饮品来对待。此外，红茶在世界各地茶艺馆、餐厅、咖啡馆等场所也有很高的受欢迎程度。

总之，红茶作为英国的一种传统饮品和全球最受欢迎的一种茶，早已成为文化的象征，并且由于其特有的口感和香气，红茶已经成为众多人的日常必备品。

少儿茶课件(必备15篇)

俗话说，不打无准备之仗。幼儿园教师在平时的学习工作中，都会提前准备很多资料。资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。有了资料才能更好地安排接下来的学习工作！那么，你知道有哪些常见幼师资料吗？考虑到你的需要，小编特地编辑了“少儿茶课件(必备15篇)”，欢迎分享给你的朋友！

少儿茶课件(篇1)

A、上课准备

课堂内容和课堂风格要针对不同年龄段，少儿的口才课，孩子们大了一些。与幼儿课程相比，专业知识更深奥一些，内容要更紧凑、丰富。本课以内容安排为主线。

B、上课流程

一、课堂问候回顾作业情况

目的：打招呼和简单问候，有助于一周未见的师生交流感情，回顾作业有助于鼓励学生发作业的做法，也可以提醒未发作业的同学。

方法：两队队长依次上前总结发作业情况。老师在汇报后指点，示范，提出要求，总结上堂课得分，比分赢了的一方先给自己起队名，再给对方失败小组起名字。

技巧：老师可以采取败方给胜方捶捶背这种有趣的小方式。

二、读书分享

目的：课堂常规任务，要求学生每周都要看书，课前会进行读书分享。

方法：询问大家这周都看了什么书，请两位同学到台前展示，和大家分享书中内容。上台过程中老师及时纠正舞台礼仪。

三、口部操

目的：锻炼嘴巴灵活度，有利于规范发音。

方法：

1、口腔要完全打开。

2、双唇打响。

3、伸舌练习。

四、气息训练

目的：气息是说话的支撑，强大的气息对于孩子说话、表达、朗诵包括唱歌方面都有很大的帮助。

方法：

a、鼻子吸气、嘴巴吐气。

b、伸舌练习：胸腹式联合呼吸法。

c、数红旗。

五、语言技巧联系（语流音变）“轻声”的学习

目的：规范学生发音，使发音更准确，纠正不良发音习惯

方法：

1、练习读轻音的方位、叠音名词和动词

2、练习会用到轻音的贯口

3、练习后以PK形式比拼

六、模拟主持

目的：学习专业知识和能力、练习学生识稿能力、表达能力

本课学习:《天气预报》

教学方法：

1、老师示范

2、举反例，讲解读错时的应急解决办法

3、分组集体练习

七、素材积累

本课素材：《谈读书》、《阅读的价值》

教学方法：

1、教师示范（教师自己展示整个作品）

2、教师讲解并举例说明，引申含义

C、教学重点

1、主要掌握技巧和方法

2、生动、形象，多举例说明

D、教学建议

注意培养学生自信心，锻炼学生能力。

少儿茶课件(篇2)

英语课程计划

1.活动目标：

1.教孩子理解和说英语的eye,eyes,ear,ears,nose,mouth,并理解eye和eyes,ears和ears的区别；

2.通过各种游戏活动，培养孩子学习英语的乐趣；

3.通过各种游戏和练习，孩子们可以了解各种器官的功能和作用。

2.活动内容：

学习词：鼻、口、眼、眼、耳、耳

三、活动准备：

鼻子、嘴巴、眼睛、耳朵卡片，猪脸纸

4.活动流程：

（

1.）开头部分引出主题：

1.用英语问候大家好，男孩女孩们，下午好。

2.学单词，今天老师会回来给孩子们变魔术，看， 这是什么？

Young：猪脸老师：对，就是猪脸。 ：“现在，我是脸，很高兴见到你

”

Junior

：“很高兴见到你” 老师：哦，很好。脸上是什么？谁要帮帮我？年轻人：眼睛，鼻子，嘴巴，耳朵老师：哦，老师：这是什么？年轻人：嘴老师：哦，这是嘴巴，跟我来“嘴”打招呼“你好嘴”类似于学习鼻子、眼睛、耳朵。讲课时注意解释眼睛、眼睛和耳朵、耳朵的区别。老师：孩子学得真快，鼓励自己年轻，好，好，非常好。

3.背单词游戏比赛：

老师：猪宝宝哭了？小子，怎么了？原来小猪五官丢失了，怎么办？我们都是爱孩子，快来帮宝宝找到五官，让她成为漂亮的宝宝吧。

4.游戏说再见：老师：小男孩，小猪有一张这么漂亮的脸，它要回家了，那就和他们一一说再见吧，来到嘴巴，嘴巴，鼻子，再见，一一说再见。

5.活动延伸：

询问孩子五种感官的用途，讨论后请他们说说。老师用儿歌总结，教儿歌唱：

眼睛，眼睛，眨眼，眨眼

鼻子，鼻子，气味

嘴，嘴，尝一口

耳朵，耳朵，听声音

少儿茶课件(篇3)

活动目标：

1、观赏表演，并乐意、大胆地学做演员表演。

2、体验同伴间互相帮助、友好交往的友情。

活动准备:

音乐《森林狂想曲》;鸭子、青蛙、孔雀、啄木鸟、兔子、柳条等头饰。

活动过程：

一、情景：小鸭学跳舞

1、幼儿观看表演，老师故事旁白，至“小鸭子难为情地躲到柳树下。”

师：小鸭子是怎样看孔雀跳舞的?

师：小动物们请小鸭子跳舞，小鸭子为什么不跳呢?

师：小鸭子会不会和朋友一起跳舞呢?请继续看下去。

2、幼儿继续观看表演至结尾。

师：现在，小鸭子敢跳舞了吗?

师：是谁教小鸭子跳舞的?它是怎么做的?

师：小青蛙和小鸭子跳舞时，哪些朋友来伴奏?

师：最后，小动物们每天在湖边做什么?(扮演演员跳舞)

3、幼儿再完整地观看表演。

二、学做小演员

1、小鸭子是怎样成为一名演员的?

师：原来，在朋友们的帮助下，小鸭子不怕难为情，勇敢地跳起舞来，成为一名大胆的演员了。

师：你们想不想也来学小演员跳舞?你想学谁跳舞?(请幼儿来学一学)

2、全体幼儿学演员表演。

要求随着音乐的节奏大胆、自信地表演。

三、延伸活动：

师：还有哪些动物也会跳舞?(幼儿说说、学学各种动物不同的跳舞动作)。下次，我们来学其他小动物跳舞，好吗?

少儿茶课件(篇4)

课堂导入：

中国是一个有着悠久历史的文明古国。除了四大发明，中国玩具也体现了中国人的很多智慧，例如被称为“中国的难题”的华容道及孔明锁（鲁班锁）是传统的智力游戏玩具，空竹是可以强身健体的玩具，具有娱乐效果的拨浪鼓和凭借风力旋转的风车也深受孩子们的喜爱。今天就请同学们设计一些漂亮而又有趣的风车玩具吧!

1用粗记号笔画出跑在前面的小女孩的轮廓。

2再根据构图添画跑在后面的小朋友。

3设计前面小朋友的头发、表情和衣服上的图案。

4用不一样的图案设计出后面小朋友的衣服，画出小朋友手中拿的风车以及背景。

学习提示：

画完第一个小朋友后同学们要根据构图添画第二个小朋友。如果画面比较空可再画一个完整的小朋友，如果画面空的位置不多了可以巧妙地设计构图画出被遮挡的小朋友。

少儿茶课件(篇5)

XX年四年级上册音乐第三单元教案（苏

少儿版）

楼王小学教案设计课题第三单元采金秋课时安排1备课成员洪燕姬慧于海

主备人姬慧教学内容学唱：歌曲《采金秋》教学目标

一、学唱《采金秋》歌曲，观察秋天，激发学生生活的情感进行表演。

二、欣赏“丰收歌”，学跳丰收舞。

三、采取小组合作学习方式，适当引入竞争机制，培养学生的合作精神和主动意识教学重难点教学重难点：唱好后十六分音符及下滑音，学跳丰收舞，即兴表演《采金秋》教学准备钢琴、录音机、碟片、磁带、竖笛、等教学过程教学过程 师

生

互

动二次备课

一、欣赏“丰收歌”

1、律动：同学们，请你们听着音乐跟老师一起跳起来吧（音乐：“丰收歌”。

2、谈话：你们跳完后，对音乐有什么感受？描写了什么场景？

二、新授《采金秋》

1、引入：你们看到了那么多美丽的景色，今天我们一起去采金秋吧。

2、聆听范唱，了解节拍及乐曲的基本情绪。

3、我们用拍手的方式伴奏。

4、随乐用la哼唱两遍。

5、随乐学曲谱、视唱。

6、朗读歌词，随乐唱词。

三、歌曲艺术处理。

1、小组讨论处理方案。

2、交流、讨论、实践。

3、综合讨论意见总结：第一和第三乐段要唱得欢快而有弹性，第二乐段要唱得连惯二抒情；吐字要轻切、清晰。以表达对幸福生活的赞美和对未来的憧憬。

4、各组按要求联唱，并展示。

5、创作不同节奏型为歌曲伴奏。

四、拓展

1、按“起承转合”填空创作歌词。演唱自己作品。

2、交流研究性学习成果。

3、鼓励学生针对歌曲很多方面提出自己的看法和疑问。

4、收集或自己创作有关秋天的音乐。

五、结束。板书设计

教学反思楼王小学教案设计课题第三单元

采金秋课时安排2备课成员洪燕姬慧于海主备人姬慧教学内容唱《恰利利恰利》教学目标、学习印度尼西亚民歌《恰利利恰利》，感受劳动歌曲的音乐特点。并能用简单的动作表现劳动场景。

2、能用竖笛演奏歌曲的二声部教学重难点歌曲的二声部合唱要配合得和谐、自然。教学准备钢琴、录音机、碟片、磁带、竖笛、卡片等教学过程教学过程 师

生

互

动二次备课

一、导入新课

、游戏：打击节奏

2、风光片：印度尼西亚

3、学生交流平时对印度尼西亚的了解与观后感。

二、学习新歌、范唱歌曲《恰利利恰利》

2、学生交流对歌曲的情绪特点以及节拍特点的感受。

3、用特征节奏为歌曲伴奏，加深对歌曲旋律的感受。

4、学生自学歌曲前半部分，对歌曲衬词有困难的教师进行帮助。

5、学习合唱

A、聆听歌曲二声部，说出旋律特点。（在模仿什么？）

B、学生跟着动画演示和音乐，表现耕田和撒种的劳动场景。

c、学生用竖笛自学二个声部的旋律。

D、学生分成二个声部，随着音乐，用律动（耕田与撒种）、竖

笛与律动、二声部竖笛合作。

E、合唱（师生合作）

6、完整演唱歌曲，学生载歌载舞，部分学生用竖笛伴奏。

三、小结下课板书设计教学反思楼王小学教案设计课题第三单元

采金秋课时安排3备课成员洪燕姬慧于海主备人姬慧教学内容唱：《丰收之歌》教学目标

一、用平稳、悠长的气息和柔和、连惯的声音富有表情地歌唱《丰收之歌》，表达丹麦百姓对美好生活的憧憬。

二、学跳集体舞《丰收之歌》教学重难点用柔和、连惯的声音歌唱《丰收之歌》，唱好一音多字处。教学准备钢琴、录音机、碟片、磁带、竖笛、卡片等教学过程教学过程 师

生

互

动二次备课

一、组织教学。听曲入室，师生问好！

二、读谱知识。

、视唱歌谱

2、观察、思考、探讨：这几个小节同我们以前认识的有什么不同？

三、教学新歌《丰收之歌》

、情境导入。（出示）

猜猜这是来到了哪儿？（丹麦）是什么美景？请听《丰收之歌》

2、聆听范唱，了解节拍及乐曲的基本情绪。

3、我们用拍手的方式为他们伴奏。

4、随乐用la哼唱两遍。

5、随乐学曲谱。

6、朗读歌词。（要饱含对家乡的热爱之情）

7、随乐唱词。

四、创编集体舞、根据歌曲的特点，创作几个简单的动作，分组编排集体舞。

2、各组展示。

五、音乐游戏：、全班同学分成两大组，先后离开坐位围成两大圈，边唱边跟着领头的小朋友做动作，歌声形成卡农式，最后各大圈又回到自己的坐位结束

2、布置家庭作业：

在美丽的秋天里，你喜欢什么？是果园的水果？动物园的动物？

公园里的花朵？------请同学们根据自己喜爱，把它画在书上，课后给大家说一说，另外，希望同学们利用休息时间到公园、郊外寻找一些树叶，经过自己剪贴，制作一幅精美的艺术作品，为它选上一段音乐，或配上几句歌词。

六、课后小结

板书设计教学反思

少儿茶课件(篇6)

少儿美术教学课件是一种为了提高小学生学习美术的效果而设计的教学工具。美术是一门培养孩子创造力、想象力和表现力的重要学科，通过课件的使用，可以帮助孩子更好地理解美术知识，提高他们的艺术技能和欣赏水平。

首先，好的少儿美术教学课件需要具备清晰的目标和内容。每个教学课件都应该明确指出所要教授的知识点和技能，比如色彩基础、线条构图、素描等等。课件要分步骤地引导学生学习，用生动的图像和文字说明来解释概念，使得学生能够迅速理解和掌握学习内容。

其次，少儿美术教学课件应该注重培养学生的创造力和思考能力。美术不仅仅是靠记忆知识点来学习，更重要的是培养学生的个性化表达能力。好的课件应该设计一些创作性的任务和活动，让学生可以根据自己的兴趣和想法进行发散性思考和表达，从而展现自己的独特艺术风格。

此外，少儿美术教学课件还应该融入趣味性和互动性。孩子们对于枯燥的学习非常容易失去兴趣，因此，教学课件应该给他们带来欢乐和乐趣。可以通过一些动画、声音和游戏化的设计来激发学生的学习兴趣，让学习过程更加活泼有趣。另外，互动性也非常重要，课件应该引导学生进行实践操作，通过实际绘画来巩固所学内容，从而提高学习效果。

最后，少儿美术教学课件还应该给予学生充分的反馈和评价。通过评估学生的绘画作品，老师可以及时发现学生的优点和不足之处，帮助他们发现问题并改进。好的教学课件应该提供一些范例和评分标准，让学生知道自己的绘画水平在哪个层次，从而激发他们的学习动力。

总之，好的少儿美术教学课件能够激发孩子们对美术的热爱和兴趣，培养他们的艺术能力和审美素养。通过清晰的目标和内容、培养创造力和思考能力、注重趣味性和互动性以及提供充分的反馈和评价，教学课件能够帮助孩子们轻松、愉快地学习美术。因此，设计和使用好的少儿美术教学课件对于提高教学效果和培养孩子们的艺术水平有着重要的作用。

少儿茶课件(篇7)

少儿编程课件是一种专门为儿童设计的教育教学工具，旨在帮助他们学习和理解编程的概念和技巧。它们通常采用图形化的界面和动画效果，以吸引孩子们的注意力并激发他们的学习兴趣。通过使用这些课件，儿童可以在游戏化的学习环境中学到编程的基本原理，并开始创造自己的程序。

少儿编程课件通过生动有趣的动画和图形化界面来引起孩子们的兴趣。相比传统的编程教学方式，这些课件采用了更直观和可视化的方式呈现编程概念和逻辑。孩子们可以通过拖拽和连接各种图形元素，来创建自己的程序。这种互动式的编程过程使孩子们更容易理解抽象的概念，并在错误中学习。通过这种方式，孩子们可以在更轻松和有趣的环境中体验编程的乐趣。

少儿编程课件注重培养孩子们的逻辑思维和问题解决能力。编程是一门需要逻辑思维和系统思考的学科，通过参与编程课件，孩子们可以培养这些技能，并将其运用到其他领域。通过解决编程问题和调试程序，孩子们可以学会如何分析问题、找出错误、进行逻辑推理和提出解决方案。这样的思维方式对于孩子们在现实生活中解决问题和制定战略也非常有帮助。

少儿编程课件也鼓励孩子们的创造力和创新精神。编程并不只是一项冷冰冰的技术，它也是一门艺术。通过编程，孩子们可以创造自己的虚拟世界，并用想象力来设计和实现各种创意。少儿编程课件提供了许多创作工具和模板，让孩子们可以自由地表达自己的想法和创造力。这种创造性的编程过程不仅能激发孩子们的想象力，还能培养他们的创新思维和解决问题的能力。

少儿编程课件还鼓励孩子们的团队合作和沟通能力。编程往往是一个多人合作的过程，而不仅仅是个人的事情。在编程课件中，孩子们可以学会与他人合作、分享想法、相互交流和互相扶持。这种团队合作的环境不仅能促进孩子们的社交技能，还能培养他们的领导能力和解决冲突的能力。这对于他们未来的学术和职业生涯都非常重要。

小编认为，少儿编程课件通过生动有趣的界面、培养逻辑思维和创新精神、鼓励团队合作和沟通能力等方面，为儿童提供了一个全面且灵活的编程学习环境。这些课件不仅能帮助他们掌握编程的基本原理和技能，还能培养他们的创造力、解决问题的能力和领导才能。因此，少儿编程课件在现代教育中扮演着重要的角色，值得广泛推广和应用。

少儿茶课件(篇8)

少儿美术水粉课件

水粉画作为一种常见的绘画技法，逐渐在少儿美术教育中受到重视。少儿美术水粉课件的设计将有助于引发孩子们对绘画的兴趣，培养他们的艺术才能和创造力。本文将详细、具体且生动地介绍少儿美术水粉课件的相关内容。

一、课件概述

1.1 课程目标

少儿美术水粉课件的目标是通过学习水粉画的基本知识和技巧，提高孩子们的艺术表达能力和创造力。通过参与亲身实践，他们将学会调色、掌握水粉画的特点、了解其技法和应用等等。

1.2 课程内容

课件内容包括以下几个方面：

1.2.1 水粉画的基本知识介绍：引导孩子们了解水粉画的起源、分类和特点。

1.2.2 水粉画材料介绍：学习水粉画的常见材料，如颜色、纸张、刷子等等，并了解他们的不同特点和使用方法。

1.2.3 水粉画的调色技巧：教授如何正确搭配颜色，调整颜色的明暗和亮度，使画面更加生动。

1.2.4 水粉画的基本技法：包括湿法、干法、湿干混合等技法的介绍和实践。

1.2.5 创意实践：通过引导孩子们进行创作实践，培养他们的想象力和创造力，鼓励他们用水粉画表达自己的思想和情感。

二、课件设计

2.1 课程导入

为了激发孩子们的兴趣和好奇心，课件设计了一些趣味性的内容，比如用一些简单的句子和图片来介绍水粉画的魅力，以及一些著名的水粉画家和他们的作品。

2.2 教学内容呈现

课件中通过清晰简洁的文字和插图，将水粉画的基本知识、材料和技法等内容进行详细讲解。同时，课件还融入了一些生动的动画和音频，以便更好地帮助孩子们理解和学习。

2.3 实践环节

为了使孩子们能真正参与到水粉画的创作中，课件设计了一系列的实践活动。学员将有机会亲自动手操作，练习调色、使用不同的画笔和纸张、尝试不同的技法和主题等。同时，课件还提供了一些示范视频，帮助孩子们更好地理解和掌握技巧。

2.4 创意提升

在课件的最后，设计了一些创意实践的项目，旨在进一步激发孩子们的艺术想象力和创作能力。通过给定一些主题或场景，他们将被鼓励自由发挥，用水粉画表达自己的思想和情感。

三、课件优势

3.1 互动性强

少儿美术水粉课件通过生动的插图、动画、音频和实践活动，提供了一个多媒体交互式的学习环境，使孩子们能够更好地参与到学习和实践中。

3.2 学习的趣味性

通过课件中的趣味内容和创意实践，孩子们可以更好地享受学习的过程，培养他们对美术的兴趣和热爱，并激发他们的创造力。

3.3 学习效果明显

少儿美术水粉课件中的清晰讲解、示范视频和实践活动，能够帮助孩子们更好地理解和掌握水粉画的基本知识和技巧，提高他们的绘画水平。

通过本篇文章的介绍，相信读者对少儿美术水粉课件有了更加详细和具体的了解。这样的课件设计既能激发孩子们对绘画的兴趣，又能培养他们的艺术才能和创造力，为少儿美术教育带来了新的可能性。

少儿茶课件(篇9)

中班五感英语教案

[第1部分：幼儿园小班语言活动教案：我的五感]

幼儿园小班语文活动教案：我的五人感官？知识和技能：

1。初步了解五种感官的构成和用途，并懂得照顾五种感官 2. 能够看懂老师的密码并做出相应的动作

情绪 态度及价值观：

知道五种感官是我们人体的重要组成部分，知道如何保护我们的五种感官

教学准备：

同理头像2

过程和方法：

1.鼓舞人心的谈话，引出面部特征

你好，孩子们！今天老师和大家就来认识一下我们的头。让孩子们看看老师的头和小朋友的头。有什么相似之处？ （一张脸，一个鼻子，两只耳朵，一张嘴，两只眼睛）

二、游戏《寻找五种感官》

1.按照老师的指示做相应的动作

眨小眼睛，指着小鼻子，

张开小嘴，摸摸小耳朵。 2. 粘贴五官

老师用粉笔在小黑板上画一张脸，让孩子们把眼睛、鼻子、嘴巴、耳朵的图片贴在脸上适当的位置

三、说说五种感官的作用

1.我们的嘴有什么用？ （说话，吃饭） 2.我们的鼻子有什么用？ （呼吸、嗅觉） 3. 我们的眼睛有什么用？ （看东西） 4. 我们的耳朵有什么用？ （听声音）

4.看图说话

4. strong>

老师拿出2张准备好的相同人物的肖像，让孩子们看，将其中一张贴在小黑板上，然后将另一张图片的脸染成黑色，然后粘贴小黑板上的图片，比较两张图片，让孩子说哪个图片更好？为什么？孩子们，请照顾好自己的五官，同时注意不要弄脏别人的五官。

五、保护五官五官很重要，一定要保护好。如何保护它们？

脏东西不要往嘴里，不要用手指抠鼻子，不要揉眼睛，不要抠耳朵，不要放嘴巴、鼻子、眼睛和耳朵里的小东西。

六、教孩子背儿歌

这是我的眼睛，眼睛能看；

这是我的鼻子，鼻子会呼吸；这是我的嘴，会说话；这是我的耳朵，它在听。

【第二部分：幼儿园中班英语教学计划（精品版）[1]】

活动目标：

1.对英语感兴趣

2.复习英语的数数和字面，学会说英语的五种感官并正确发音 3.通过游戏和初步的竞争意识促进孩子的沟通能力

活动内容：学习词鼻、口、眼、耳

活动准备：面部课件、五官卡、娃娃脸纸

活动流程：

一、开头部分引出主题 1. 英文问候

hello,boys and Girls hello,mi chen

今天老师会回来给孩子们变魔术，看，这是什么？它的脸老师：是的，：“我是一张脸，很高兴见到你” Young：“很高兴见到你” 老师：哦，很好。脸上是什么？谁想帮助我？杨：眼睛、鼻子、嘴巴？？老师：我们用英语数一下脸上有多少器官？杨：一二吗？

二、学习五官

师：这是什么？学鼻子、眼睛、耳朵 老师：孩子学得真快，鼓励自己年轻，很好很好。三、背单词游戏比赛

老师：小宝宝哭闹？小伙子，怎么了？ 原来娃娃五官丢失了，怎么办？孩子们积极讨论，想办法。我们都是有爱心的孩子，所以让我们帮助娃娃找到五官，让她成为一个漂亮的娃娃。

在上面组合一张完整的脸。看哪一组的组合最快，获胜的组将获得笑脸娃娃贴>

第四，一指结束游戏

老师：孩子们，娃娃脸好漂亮，要回家了，先跟他们说再见吧。 Young：再见老师：老师会和孩子们玩一个游戏，游戏名称是：touch touch

能力强的孩子配合演示游戏（老师，请轻拍孩子的手，孩子一边说摸摸鼻子，一边迅速将另一根手指放在鼻子上，听完要求迅速指出对应的五官) 孩子们学完之后，可以自由找好朋友玩这个游戏，老师鼓励孩子沟通能力差，很难找到好朋友。在有趣的触摸游戏中结束活动。

活动自测：通过这个英语活动，孩子们可以基本掌握所学的单词，复习一些简单的英语口语。活动通过听、说、学、用等多种游戏形式，让孩子在玩耍中巩固和运用所学知识，并能在老师的指导下积极参与游戏，通过寻找朋友锻炼孩子的沟通能力. ，在游戏中注意孩子的个体差异，及时鼓励和引导。

少儿英语教学计划，

活动目标：

1．感知单词 1 到 5 和数字 1-5 之间的对应关系。 2. 能按标准发音一到五。

3.乐于参与积极的游戏，体验获取新知识的快乐。

活动准备：

布制小鱼一组（5人份）

活动难度：

重点：感知单词一到五与数字的对应关系，感受获得新知识的喜悦。

难度：活动的目的是让孩子体验英语情境来学习英语，而不是刻意要求孩子记住单词，所以孩子记住每个数字单词和单词之间的对应关系并不容易。阿拉伯数字。

活动过程：

1.导入活动，激发孩子的兴趣。 导入语言：“好矿，我的，是什么？”孩子：“鱼”（在英语情境教学中，要求老师尽量使用全英文，让孩子感知英语情况，但孩子可以用母语回答。）

老师：“对，你是一条鱼，老师再放一条鱼，”，现在，两条鱼，加小，三，四，五。请与孩子一起阅读。老师“跟我来，一二三四五”。 （教师在说话时可以用手指指示相应的数字）

2.教师用肢体语言让孩子感受词与词的关系。对应数字。

一老师站直，老师做一个2号形（手向前，腿向后，）两个。让孩子扩展想象力，用身体表达数字，老师说英语单词。后者可以让孩子想象和模仿。 3. 巩固单词。

一条小鱼端着油走了过来，说是一条鱼。另一条小鱼游过来，咬住了前面一条小鱼的尾巴，“两条鱼。”

又一条小鱼来了。这条鱼，咬着前一条的尾巴，“三条鱼”？？接着是五条小鱼，然后五条小鱼咬住前面的小鱼，在水里游来游去，背景是英文数字歌。 （印度儿童改编）

请和孩子一起阅读。"跟我来。

4.孩子们玩小鱼纸牌，要求单词要大胆发音。

把小鱼分成每组，（小鱼儿的设计很巧妙，小鱼儿的尾巴上有个扣眼，小鱼儿的眼睛是扣子。）

老师：“现在我们在玩一个游戏，玩把这些小鱼的秘密，然后连接小鱼。”（现在来玩一个小游戏，小鱼接龙，仔细观察，发现小鱼的秘密，然后连接它们，对于每条鱼，请阅读对应的

【第三部分：英语五感教学计划】

英语教学计划

1.活动目标：

1.教孩子听懂和说英文eyes,eyes,ear,ears,nose,mouth,理解eye和eyes,ears and ears的区别； 2.通过各种游戏活动培养孩子学习英语的乐趣；

3。通过各种游戏，孩子们可以了解各个器官的功能和作用。

2.活动内容：

学习词：鼻、口、眼、眼、耳、耳

三、活动准备：鼻、口、眼、耳卡、猪脸纸

4.活动流程：

(1.) 开始一些主要主题：

1.用英语问候男孩们和女孩们，下午好。

2.学字，今天老师会回来给孩子们变魔术，看，这是什么？

Young：猪脸老师：对，就是猪脸。 ：“现在，我是一张脸，很高兴见到你” 杨：“也很高兴见到你 老师：哦，很好。脸上是什么？谁要帮我？杨：眼睛，鼻子, 嘴, 耳朵 老师: 哦, 老师: 这是什么? 年轻: 嘴 老师: 哦, 这是嘴, 跟我来嘴 /p>

你好嘴类似于学习鼻子, 眼睛和耳朵. 上课时, 付钱注意解释eye、eyes和ears and ear的区别。老师：孩子学得真快，鼓励自己年轻，good，good，verygood。3.游戏比赛记忆单词：

老师：猪宝宝哭了吗？男孩，怎么了？原来小猪五官不见了，我该怎么办？我们都是爱孩子，快来帮宝宝找到五官，让她成为一个漂亮的宝宝。

4.游戏说再见活动：老师：小男孩，小猪有一张漂亮的脸，它要回家了，然后我们和它

一一说再见，来嘴，口，，鼻，再见，一一说再见。

5.活动延伸：

询问孩子五种感官的用途，讨论后请他们说说。老师用儿歌总结，教他们唱儿歌：

眼睛，眼睛，眨眼，鼻子，鼻子，气味

嘴，嘴，味道耳朵，耳朵，听声音

少儿茶课件(篇10)

创意提示：

森林里即将举行一场特点的比赛，小乌龟要和小蜗牛比赛跑。上次的龟兔赛跑小乌龟取得了胜利，这次的小乌龟还能取得胜利吗？

画前引导：

小朋友们根据提示构想出小乌龟和小蜗牛赛跑的场景，再把它画下来，看谁画得最棒！

步骤图示范

1.构思好画面，在画面中用拟人的方法画出小乌龟和小蜗牛。

2.把想象中的比赛场景画下来，注意画面空间的表现。

3.用铅笔定好稿后，再用黑色水彩笔把需要的线描黑，画好后用橡皮轻轻地擦去多余的线，让画面整洁干净。

4.给画面中的小乌龟和小蜗牛上色，注意小乌龟的色彩要有层次，不能单一地用一种绿颜色。

5.丰富画面色彩，注意色彩的层次表现。先从前景开始，用褐色画出跑道。

6.给远处的草丛、大树上色。用不同的绿色来丰富草丛的层次，让画面色彩丰富而富有变化。

少儿茶课件(篇11)

课标要求：

（1）欣赏19世纪以来有代表性的美术作品，了解这些美术作品产生的时代背景及其艺术价值。

（2）列举19世纪以来有代表性的音乐作品，理解这些音乐作品的时代性、多样性和民族性。

教学目标：

知识与技能：通过本课的学习，了解19世纪以来世界音乐艺术和美术艺术的概况，认识它们的发展历程。

过程与方法：通过分析近代民办艺术关系到的历史背景，可以帮助学生正确认识人类文化发展的多样性、时代性和民族性，培养学生结合历史背景分析历史问题的能力。学习19世纪以来世界艺术的辉煌成就，知道艺术文化是全人类的共同财富，增强学生的国际文化交流意识。

情感态度与价值观：通过对19世纪以来的音乐美术作品的分析鉴赏，引导学生树立积极的审美取向，增强学生的艺术鉴赏能力和评价分析能力。

教学重点：现代艺术的兴起与流派。

教学难点：对贝多芬的音乐作品的地位和影响的理解。

课时：本节教材用一课时。

板书设计：

一、贝多芬与古典主义音乐

1．贝多芬音乐的地位

2．代表作：《命运交响曲》

3．贝多芬的音乐产生的时代背景及艺术特征

二、印象派绘画与音乐

1．背景

2．印象派绘画

3．印象派音乐

4．印象派的贡献

三、现代艺术的兴起

1．现代美术

2．现代音乐

教学过程：

导入新课：请阅读本课的引言：19世纪以来，相对自由的创作环境为音乐与艺术的发展提供了较为有利的条件。欧洲诞生了若干杰出的艺术大师，他们宛如一座座艺术高山，令世人叹为观止。这些艺术家是谁？他们的作品具有什么艺术价值？进入现代以后，艺术界又有哪些新发展？

一、贝多芬与古典主义音乐

先请同学们阅读教材P74文字阅读框《音乐领域的古典主义与浪漫主义》。

为什么要让同学们先理解音乐中的古典主义与浪漫主义呢？我们来看一下本目内容的第一和最后一个自然段。

找同学分别阅读教材P74第一自然段：18——19世纪之交，是欧洲古典主义音乐向水文音乐过渡的时期。为这两大乐派架起桥梁的伟人是德国音乐大师贝多芬。

教材P74最后一个自然段：贝多芬既把古典音乐发展到登峰造极，又开创了浪漫音乐的先河，在音乐史上树立了一座不朽的丰碑。

这两个自然段说明了贝多芬在欧洲音乐发展史上的崇高地位。

板书：1．贝多芬音乐的地位

请同学们看教材P74图《贝多芬》，并阅读第二自然段小字，了解贝多芬的生平。

在教材P74上面的文字阅读框中节选了两段贝多芬的名言，其中第一段是：我要扼住命运的咽喉，它不能使我完全屈服。

这段文字经常用来解释贝多芬的音乐巨作《命运交响曲》。

板书：2．代表作：《命运交响曲》

贝多芬还有哪些代表作品？《英雄交响曲》、《田园交响曲》。

其中《第三交响曲英雄》是献给他心目中给人类带来自由、平等、博爱新时代的英雄——拿破仑的。当拿破仑称帝并背离法国大革命理想时，贝多芬把题词改成“为纪念一位伟人而作”。

贝多芬共有九部交响曲，教材中说：“他的。九部交响曲是古典主义音乐的瑰宝。”。

教材P74本目内容的倒数第二自然段对古典音乐有进一步的说明，请同学们阅读参考。

那么，贝多芬的音乐产生的时代背景及艺术特征又是怎样的呢？

板书：3．贝多芬的音乐产生的时代背景及艺术特征

这两个问题的理解有助于同学们对贝多芬的音乐的更好欣赏。请同学们阅读教材P74本目内容的第三自然段。

谁来回答一下时代背景？教材P74第三自然段：贝多芬生逢启蒙与革命的时代，深受启蒙思想的影响，终生追求进步和自由，具有强烈的反抗封建与追求民主的革命精神。

谁来回答一下贝多芬音乐的艺术特征？教材P74第三自然段：其作品构思广阔，形式宏大，洋溢着英雄主义和乐观主义气息，蕴涵着深沉的哲理。他最重要的贡献是对交响曲的发展与创新，他将声乐与器乐结合，开创了交响曲的新形式。他成功地赋予器乐反映社会重大题材的使命，并调动一切音乐表现手段来为这个使命服务。

再请同学们阅读教材P74本目内容的上面文字阅读框的贝多芬的第二段名言：音乐是比一切智慧、一切哲学更高的启示，谁能了解我的音乐，谁便能超越常人无以摆脱的苦难。

二、印象派绘画与音乐

贝多芬的音乐具有刚健之风，这与时代赋予他的追求民主与自由的革命精神有关。印象派绘画与音乐产生的首要原因也与其时代密切相关。

板书：1．背景

教材上对印象派绘画与音乐的背景介绍中，并没有提到当时的社会状况。你能结合已学知识作一简要分析吗？

19世纪的欧洲正发生着翻天覆地的变化，新兴资产阶级对旧制度、旧传统进行着猛烈地抨击。而艺术中的天才们也用一种具有相当自觉意识的批判眼光来看待前代的艺术，用越来越富有挑战性的姿态面向传统。于是，他们用艺术上的创新来契合时代的精神。这就是当时的社会背景。

教材上虽没有提到印象派绘画与音乐产生的社会背景，却介绍了其它一些原因。你能分析出来吗？

科技的进步，如绘画中光学理论和实践，音乐中乐器的革新。

艺术家的个人创造。

前代艺术的积累。……

下面我们来看印象派绘画。

板书：2．印象派绘画

先请同学们阅读教材P75文字阅读框《印象派的由来》。

印象派的精髓之处就是反对传统的固定理论与模式，力求创新与突破。那么，印象派绘画有着怎样的艺术特色及追求呢？教材P75第一自然段：他们直接描绘阳光下的物象，追求强烈的个人感受，根据自己眼睛的观察和感受，来表现微妙的色彩变化。

为了加深对印象派绘画的理解，请同学们参照阅读教材P75本目内容的第二自然段小字。

印象派绘画的代表人物是谁呢？法国画家莫奈。

莫奈的代表作品有《日出印象》，组画《干草堆》《鲁昂大教堂》等。请同学们看地图册P40的相关图片及说明文字。

从印象派绘画我们来学习印象派音乐。

板书：3．印象派音乐

先请同学们从教材中找到体现印象派音乐艺术特色的相关语句。

提示：教材P75本目内容的倒数第三自然段：一些音乐家在创作中强调声音的响度和音色，主张用它们取代传统音乐中的调式与和声体系，认为音乐只能提供一种暗示或心境。

请同学们阅读教材P75本目内容的倒数第二自然段小字，以加深对上述艺术特色的理解。

印象派音乐的主要代表人物是法国作曲家德彪西。其代表作品是1892年创作的《牧神午后前奏曲》。

请同学们阅读教材P74蓝底文字阅读框，以及教材P76第一自然段小字以加强对德彪西作品的理解。

我们从前面的学习中了解了印象派兴起的背景，以及印象派绘画和音乐的大致情况，教材在P76本目内容的最后一个自然段又介绍了印象派的贡献。

板书：4．印象派的贡献

找学生阅读：教材P76第二自然段：印象派的崛起，开辟了欧美绘画与音乐语言的新天地，拓展了人们的审美领域，为艺术家发挥个性提供了新途径。从此，艺术内容和形式的变革幅度越来越大，革新的锋芒越来越鲜明，从而孕育了20世纪初对传统艺术的全面突破。

三、现代艺术的兴起

现代艺术的兴起与现实社会紧密相连，同时流派众多。

那么，现代艺术的兴起有着怎样的时代背景呢？现代派产生在20世纪初以来的欧洲资本主义社会里，两次世界大战和多次金融危机等种种尖锐的社会现实，使不少艺术家们对现实产生不满和幻灭。他们不是政治家，不可能要求他们去反对现存的资本主义制度，他们在犹豫、彷徨之后，只有逃避残酷的社会现实，沉浸在各自所向往的艺术形式的探索之中。

依据教材，现代艺术可分为美术与音乐两个部分。

少儿茶课件(篇12)

少儿编程课件是针对儿童开设的一种教学材料，目的是帮助孩子们学习编程技能。随着科技的快速发展和智能设备的普及，编程成为了越来越重要的一项技能。而对于儿童来说，学习编程不仅可以培养他们的逻辑思维能力和创造力，还能提高他们解决问题的能力和自主学习的能力。

一、少儿编程课件的特点

1.生动有趣：少儿编程课件以图文并茂、动画形式为主，通过可视化的方式展示复杂的编程概念和逻辑关系，使孩子们容易理解和掌握。

2.循序渐进：编程是一种层层递进的技能，少儿编程课件会从基础入手，逐渐深入，让孩子们一步步学习、实践和巩固。

3.互动性强：少儿编程课件通常会设置一些练习和小游戏，让孩子们参与其中，通过动手实践来巩固所学知识，并提供实时反馈和解决问题的机会。

二、少儿编程课件的内容

1.基础概念：少儿编程课件会首先教授编程的基本概念，如算法、变量、循环等，帮助孩子们建立起编程思维的基础。

2.编程语言：针对不同年龄段的儿童，少儿编程课件通常会使用一些简化的编程语言，如Scratch、Python 等，让孩子们了解和掌握这些语言的基本语法和用法。

3.实践项目：少儿编程课件除了理论知识之外，还会提供一些实践项目供学生完成。这些项目通常具有一定的趣味性，如制作动画、编写游戏等，使孩子们在实际操作中学习和巩固所学的编程知识。

4.挑战任务：为了激发孩子们的学习兴趣和动力，少儿编程课件会设置一些难度适中的挑战任务，供孩子们解决。这些任务既可以提供实践经验，又可以培养孩子们的创造力和解决问题的能力。

三、少儿编程课件的教学方法

1.启发式教学：少儿编程课件采用启发式教学方法，通过引导孩子们自主学习和发现，培养他们独立思考和解决问题的能力。教师在这个过程中起到指导和引导的作用。

2.小组合作：少儿编程课件鼓励学生之间的小组合作，让他们共同分析问题、讨论解决方案，并共同完成实践项目和挑战任务。这样可以培养他们的团队合作精神和沟通能力。

3.激励机制：少儿编程课件会设置一些激励机制，如积分制、等级制等，以激发孩子们的学习动力和竞争意识，使他们更加主动地学习和探索。

四、少儿编程课件的意义和影响

1.培养创造力：编程是一门创造性的学科，少儿编程课件可以培养孩子们的创造力和想象力，激发他们解决问题的能力和创新思维。

2.提高逻辑思维：编程需要进行逻辑思考和分析，少儿编程课件可以培养孩子们的逻辑思维能力和系统思维能力，从而提高他们解决问题的能力。

3.加强动手实践：少儿编程课件注重实践操作，让孩子们亲自动手实践，从而巩固所学知识，培养他们的动手能力和实践能力。

4.提高自主学习：编程是一门需要自主学习的学科，少儿编程课件培养孩子们的自主学习能力和自我解决问题的能力，从而使他们具备终身学习的能力。

少儿编程课件将编程技能融入到富有趣味性和启发性的教学过程中，通过生动有趣的图文并茂的教学材料、循序渐进的教学内容和互动性强的学习方式，培养孩子们的逻辑思维能力、创造力和解决问题的能力，为他们未来的学习和职业发展奠定坚实的基础。

少儿茶课件(篇13)

为培养孩子具有优美的体态，并逐渐形成高雅的气质，为加强少儿自身素质培养和艺术潜力的挖掘，在教学中我们采用“融合式教学”，把教学趣味的、规格的、专业的、融合在一起。初学舞蹈时，孩子们因为年龄尚小，往往学了一会就会到厌烦。针对这一问题，老师以“兴趣式教学”为基础，在形式多样、内容丰富的教学前提下，让孩子们易于吸收，不会感到枯燥乏味，我们引导少儿通过想象，创造用肢体动作将模仿的事物表现出来，如：大海的波浪、风中的杨柳、葛种人物、各种动物。。舞蹈老师不但是传授知识，训练技艺、强健体魄，同时还培养了她们的思想道德品质，全方位的、完整的培养了孩子们健全、完美的品格。家长们一起为少儿的未来着想，鼓励她们有自己的思考方法，独立见解、个性特点、充分发挥其主动性、积极性。

一、少儿舞蹈教学内容：

内容：（头部、肩部、胯部、腿部各关节活动开，并配上可爱的舞蹈动作，中间可以加入能力训练如：背肌、腹肌、小飞机等）

身体各部位的认知与舞姿体态练习。

B、身体柔韧性与爆发力及能力的练习。

C、技巧训练（跳、转、翻等）根据级别逐渐加深难度。

3、《中国舞分级考试教材》

慢，一拍和半拍的区别，进一步培养学生的节奏感。

音乐里、引导启发孩子们学会用肢体去模仿大自然中的各种动物、人物和现象如：小兔子、小花猫、雨、雪、老人、白雪公主。

内容：（模仿生活中的喜怒哀乐如：笑——分有大笑、微笑、苦笑等、生气、伤心等）

汉、藏、蒙、维族的基本律动组合。

2、演出的成品舞蹈。

8、布置作业：复习今天学过的新知识，让家长回去监督孩子们完成，下课后主动与家长交流在教学中遇到的问题，征求家长意见相互促进孩子的健康。

二、少儿模特教学内容：

头部灵活练习。B、脚步伸展的训练。C、臀部的训练等。

半脚尖练习。B、腿部屈伸练习。

3、臀部训练：模特表演时臀部的摆动对人体的'影响是最大的，我们会训练怎样收紧放松臀部肌肉形成摆臀动作。

4、表情的训练：模特表演时表情不能千篇一律，要根据服装进行面部表情的塑造。

亮相时的眼神都是不同的。

6、猫步的练习：少儿模特的猫步和成人的猫步是不同的，成人的猫步要平稳交叉进行，少儿模特展示的是孩子们的活泼和天真无邪。

少儿茶课件(篇14)

《大师画牛》

【活动目标】

1、通过欣赏了解毕加索《牛》的创作演变过程和特点。

2、尝试抓住事物的主要特征，学习用简笔画的方法来绘画。

3、喜欢简笔画，敢于用流畅的线条大胆表现。

【活动准备】

经验准备：知道毕加索，欣赏过他的其他作品。

教具准备：PPT

学具准备：勾画笔、彩色纸。

座位准备：先前面四排后小组活动。

【活动过程】

一、简单说说牛的主要特征，激发兴趣。

过渡：今天老师给大家带来了一位动物朋友，看看是谁?

提问：牛长的是什么样子的呢?

小结：牛有强壮的身体，头上长着一对尖尖的角，四肢短短的。

二、欣赏毕加索的作品《牛》的系列图片，了解其创作演变过程。

1、欣赏作品《牛》：第一稿和第十一稿。

过渡：今天老师还带来了两个《牛》作品，我们一起来欣赏一下。

提问：你最喜欢哪一幅?为什么?(引导幼儿说出自己的想法)

小结：刚才小朋友都说出了自己对两幅作品的看法，其实两幅作品都有它们的精彩之处。

上面的牛画得很生动、形象。下面的牛画得非常清晰、抽象，其实这两幅牛都是同一个画家画的，他叫毕加索，是西班牙的著名画家。

2、按顺序欣赏所有绘画作品《牛》。

看整体的一幅，过渡：毕加索在画这头牛的时候一共画了十一次，刚才我们看的就是他画的第一稿和最后一稿。我们一起来欣赏一下他整个创作的过程吧。

按顺序一幅幅看，我们一起来仔细看看。

提问：从第一幅到最后一幅，你觉得毕加索画的牛发生哪些变化?最大的变化是什么?

小结：小朋友都发现了，最前面几稿的牛画得特复杂，慢慢地越来越简单。毕加索用不断删减的方法画牛，虽然线条很少，但是牛的主要特征都被他画出来了。这样的画也叫做简笔画。

其实毕加索他在画第一稿的时候一点都不满意，他认为画得太像反而是单板的。他希望他画的牛可以给大家想象的空间。最后就有了第十一稿，虽然很简单，但是每个人看了都有不同的感受和想法。

三、尝试学习大师，用简笔画的方式绘画。

1、欣赏其它简笔画。

过渡：其实我们生活中的简笔画非常多，一起来看看。

幼儿欣赏生活中常见事物的简笔画。

小结：原来画画首先要抓住事物的主要特点，这样画出来的画才会一眼让人看出来画的是什么，才会很深动。

2、幼儿绘画。

提问：小朋友们，你们想学大师毕加索用简单的线条来画画吗?你想画什么?(生生互动)

要求：请小朋友来当小画家，用流畅的、简单的线条画出你想画的事物，要画出事物的主要特点。

请把画画大一点，画好后把作品拿上来展示，并相互欣赏。

3、幼儿作画。

四、幼儿作品展示，体验简笔画的乐趣。(结束部分)

提问：猜猜好朋友画的是什么?

小结：今天小朋友不仅欣赏了大师毕加索的《牛》，还自己画了简笔画，真棒!老师会在涂鸦墙上重新布置一个关于简笔画的内容，请大家去画一画。

少儿茶课件(篇15)

幼儿美术教学培养阶段分为三个层次

1、小班：以培养幼儿的感官能力，特别是细致入微的观察能力、探索外界事物的认知能力为主，丰富幼儿头脑中的形象积累，让孩子多听、多看、多记，强化幼儿的形象记忆。

2、中班：以培养幼儿类比、联想、发散思维及在绘画中举一反三、触类旁通的思维能力为主。

3、大班：以培养幼儿的再造想象、创造想象为主，让幼儿异想天开，幻想未来，创造未来。在教学中以系统的形象思维训练为主要内容，以绘画为手段。

以游戏活动为主要形式，与各学科有机配合，在全面提高幼儿素质的基础上，培养勇于独创、有丰富感情、有审美情趣及良好个性品质、更聪明的一代是创造思维教学法的最终目标。

扩展资料

美术教育有助于培养幼儿的学习兴趣与学习能力，能有效地帮助幼儿形成积极的个性特征。如：幼儿在有趣的美术活动中，对问题更加敏感，对实践的成功抱有更强的信心，更多地体验到自己的力量。

幼儿美术教育活动，能增加幼儿对生活的热情，在美术创造的活动中，生活对他们来讲是亲切而有趣的，这种活动会使他们感到兴奋，令他们向往，由多种材料构成的艺术造型千姿百态，往往会令他们感到惊喜并渴望自己的未来，描绘美丽的图画。

加法课件(系列九篇)

导师的某些职责之一是制作自己的课程教案和课件，这就需要我们的老师非常认真地去完成。按部就班的教案能够帮助学生更好地理解知识。这篇在网络上找到的优秀文章“加法课件”不仅内容充实而且语言优美，我们希望它能够帮助您更好地平衡工作和生活！

加法课件 篇1

活动目标：

1.根据不同的画面进行讲述，并列出相应的算式，从而感知加法算式所表达的数量关系。

2.理解交换规律，懂得运用互换规律列出另一道算式。

3.积极探索数学活动，乐于讲述探索结果。

活动准备：

1.教具：城堡图一副（分为三层，每一层分别有表示7的加法的三副图，用纸覆盖）、水果单一张。

2.学具：城堡图人手一份、水果单人手一张。

活动重点：看图学习7的加法

活动难点：能根据不同的画面进行讲述，并列出相应的算式

活动过程：

一.开火车：复习7的组成

师：城堡王国的国王邀请我们去他的国家玩，你们愿意吗？那让我们快点乘上7次列车（出示数字7）出发吧。

师：嘿嘿，我的火车X（1）点开，你的火车X点开？

幼：嘿嘿，我的火车X（1）点开，我的火车X（6）点开。

二.情境感知登城堡：看图学习7的加法

1.师：看，城堡王国已经到了，国王说了，他在城堡里藏了许多的问题想考考我们小朋友，那我们就先去这座最大的城堡去看看好吗？

2.师：我们先登上城堡的一楼，原来这层楼上有三幅图，谁愿意来讲讲呀？

国王想考我们的是看了这三幅图谁能列出一道算式？回答出来后就可以上二楼、三楼。

3.幼儿操作

师：那我们每人都去一个城堡回答问题吧，速度慢的呢，可以只在一楼回答，速度快的可以去二楼三楼。别忘了把你的答案写的清楚一点。

4.总结：

师：你刚刚碰到了什么问题？（用三句话表达三幅图）你是怎么回答的？（幼儿列的算式）老师记录，请幼儿观察这些算式它们有个小秘密，看谁能先找出来？

加法课件 篇2

学习目标：

1.理解有理数加法意义

2.掌握有 理数加法法则，会正确进行有理数加法运算

3.经历探究有理数有理数加法法则过程，学会与他人交流合作

学习重点：和 的符号的确定

学习难点：异号两数相加的法则

学法指导：

在探讨有理数的加法法则问题时，利用物体在同一直线上两次运动的过程，理解有理数运算法则。先仔细观察式子的特点，找到合理的运算步骤，使加法运算简便。

学习过程

(一)课前学习导引：

1. 如果向东走5米记作+5米，那么向西走3米记作

2. 比较 大小：2 -3，-5 - 7，4

3. 已知a=-5，b=+ 3， 则︱a ︳+︱ b︱=

(二)课堂学习导引

正有理数及0的加法运算，小学已经学过，然而实 际问题中做加法运算的数有可能超出正数范围。例如，足球循环赛中，可以把进球数记为正数，失球数记为负数，它 们的和叫做 净胜球数。如果，红队进4个球，失2个球;蓝队进1个球，失1个球.于是

(1)红队的净胜球数为 4+(-2) ，

(2)蓝队的净胜球数为 1+(-1) 。

这里用到正数和负数的加法。那么，怎样计算4+(-2)，1+(-1)的结果呢?

现在让我们借助数轴来讨论有理数的加法：某人从一点出 发，经过下面两次运动，结果的方向怎样?离开出发点的距离是多少?规定向东为正，向西为负，请同学们用数学式子表示

①先向东走了5米 ，再向东走3米 ，结果怎样?可以 表示为

②先向西走了5米，再向西走了3米，结果如何?可以表示为：

③先向东走了5米，再向西走了3米，结果呢?可以表示为：

④先向西走了5米，再向东走了3米，结果呢?可以表示为：

⑤先向东走了5米，再向西走了5米，结果呢?可以表示为：

⑥先向西走5米，再向东走5米，结果呢?可以表示为：

从以上几个算式中总结有理数加法法则：

(1)、同号的两数相加，取 的符号，并把 相加.

(2).绝对值不相等的异号两数相加， 取 的加数 的 符号， 并用较大的绝对值 较小的绝对值. 互为相反数的 两个数相加得 .

(3)、一个数同0相加，仍得 。

例1 计算(能完成吗，先自己动动手吧!)

(-3)+( -9) (2)(-4.7)+3.9

例2 足球循环赛中,

红队胜黄队4： 1，黄队胜蓝队1 ：0，蓝队胜红队1： 0，计算 各队的 净胜球数。

解：每个队的进球总数记为正数，失球总数记为负数，这 两数的`和为这队的净胜球数。

三场比赛中，

红队共进4球，失2球，净胜球数为(+4)+(2)=+(42 )= ;

黄队共进2球，失4球，净胜球数为(+2)+(4)= (4

蓝队共进( )球，失( )球， 净胜球数为 = 。

(三)课堂检测导引：

(1)(-3)+(-5)= ; (2)3+(-5)= ;

(3)5+(-3)= ; (4)7+(-7)= ;

(5)8+(-1)= ; (6)(-8)+1 = ;

(7)(-6)+0 = ; (8)0+(-2) = ;

(四)课堂学习小结

1.本节课中你学到了什么知识?

2.你觉得有理数加法比较难掌握的是哪里?

(五)学后拓延导引

1.计算：

(1)(-13)+(-18); (2)20+(-14);

(3)1.7 + 2.8 ; (4)2.3 + (-3.1);

(5) (- )+(- ); (6)1 +(-1.5 );

(7)(-3.04)+ 6 ; (8) +(- ).

2.判断题：

(1)两个负数的和一定是负数; ( )

(2)绝对值相等的两个数的和等于零; ( )

(3)若两个有理数相加时的和为负数，这两个有理数一定都是负数; ( )

(4)若两个有理数相加时的和为正数，这两个有理数一定都是正数. ( )

3.当a = -1.6，b = 2.4时，求a+b和a+(-b)的值.

加法课件 篇3

师：在小学里,同学们已经学过数的加、减、乘、除四则运算。这些数是正整数、正分数、和零，也就是说，这些运算是在非负有理数范围内进行的。自从引进负数后，数的范围就扩大到整个有理数。那么，在有理数范围内，怎样进行四则运算呢？今天，我们来探索有理数的加法运算。（教师板书课题：有理数的加法）

请同学们思考一下，两个有理数进行加法运算时，这两个加数的符号可能有哪些情况。

生1：加数都是正数或都是负数。（教师板书：同号两数相加）加数一正一负（教师板书：异号两数相加）

师：还有其他情况吗？

生2：正数与零，负数与零，或者两个都是零

师：同学们回答得很好。现在让我们一起来看一个具体问题：某人从一点出发，经过下面两次运动，结果的方向怎样？离开出发点的距离是多少？①先向东走了５米，再向东走３米，结果怎样？

生3：向东走了８米

师：如果规定向东为正，向西为负，同学们能不能用一个数学式子来表示？生4：表示为（＋５）＋（＋３）＝＋８（教师板书）师：我们可以画出示意图。（教师用投影仪显示图1）

②先向西走了５米，再向西走了３米，结果如何？

生5：向西走了８米。可以表示为：（－５）＋（－３）＝－８[教师板书]

（教师用投影仪显示图2）

③向东走了５米，再向西走了３米，结果呢？

生6：向东走了2米。可以表示为：（＋５）＋（－３）＝＋２[教师板

（教师用投影仪显示图3）

④先向西走了５米，再向东走了３米，结果呢？

生7：向西走了２米。可以表示为：（－５）＋（＋３）＝－２（教师板）（教师用投影仪显示图4）

⑤先向东走５米，再向西走５米，结果呢？

生8：回到原地位置。可以表示为：（＋５）＋（－５）＝０（教师板书）（教师用投影仪显示图5）

⑥先向西走５米，再向东走５米，结果呢？

生9：仍回到原地位置。可以表示为：（－５）＋（＋５）＝０[教师板书]

（教师用投影仪显示图6）

师：同学们开动脑筋，完成上面这组问题完成得非常好，我非常高兴，请同学们独立完成下面一组有理数加法的具体问题，用数学式子表示出来。（教师用投影仪显示下面内容）：

从河岸现在水位线开始，规定上升为正，下降为负：

①上升８cm，再上升６cm，结果怎样？②下降８cm，再下降６cm，结果怎样？

③上升６cm，再下降８cm，结果怎样？④下降６cm，再上升８cm，结果怎

⑤上升８cm，再下降８cm，结果怎样？⑥下降８cm，再上升０cm，结果怎样？

师：下面同学们分组讨论，互相订正。

教师公布正确答案：

①上升１４cm。 [教师板书（＋８）＋（＋６）＝＋１４]

②下降１４cm。 [教师板书（－８）＋（－６）＝－１４]

③下降２cm。 [教师板书（＋６）＋（－８）＝－２]

④上升２cm。 [教师板书（－６）＋（＋８）＝＋２]

⑤回到原水位线。 [教师板书（＋８）+（－８）＝０]

⑥在原水位下线下８cm。 [教师板书（－８）＋０＝－８]

师：通过以上两组题目，从两个有理数相加的过程中你发现了什么？请同学们发表演自己的观点，与本组同学交流。

小组1：我们这一小组同学发现了正数加正数结果是正数，负数加负数结果是负数，也就是说：同号两数相加，符号不变。

师：其他小组还有没有新的发现什么？

小组2：我们发现符号不同的两个有理数相加，结果的符号与最前面加数的符号一样。

师：这一小组的看法是否正确呢？

小组3：不正确。因为（＋６）＋（－８）＝－２，（－６）＋（＋８）＝＋２，结果和符号与第一个加数的符号不一样。应改为：符号不同的两个有理数相加，结果的符号决定于加数中较大的数的符号。

小组4：这句话也不对，如（＋３）＋（－５）＝－２中，和的符号是负的，但＋３比－５大，应改为：和的符号与绝对值大的加数符号一样。师：还有没有不同意见？

小组5：我们这一小组有不同意见。符号不同的两个数相加还有一种可能是相反数的情况，结果为０与每个的数的符号都不一样。

师：观察仔细，很好。

师：刚才同学们只是发现了两个有理数相加，结果的符号问题，结果除了

符号部分外，另一部分称为结果的什么？

众生：结果的绝对值

师：结果的绝对值与加数绝对值又有何关系呢？

小组5：同号两数相加和的绝对值等于加数绝对值的和，异号两数相加和的绝对值等于较大绝对值减去较小绝对值。

师：请同学归纳，总结出有理数的加法规律。

小组6：同号两数相加，符号不变，并把绝对值相加；异号两数相加取绝对值较大加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。

小组7：不对，异号两数相加应分两种情况。⑴绝对值不等的异号两数相加；⑵绝对值相等的异号两数相加。

师：很好！同学们已经感受到两个有理数相加的情况与小学加法要复杂一些，是否还有没有考虑到的情况呢？

小组8：有，一个数同0相加，仍是这个数。

师：全班同学共同说出有理数的加法法则。

教（板书）：有理数加法法则：

①同号两数相加，取加数的符号，并把绝对值相加；

②异号两数相加，如果绝对值相等和为０；如果绝对值不等，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值；

③一个数同0相加，仍是这个数。

（点评：学生学习知识是一个动态的过程。学生认知的效果，完全取决于学生是否以积极的心态参与认知活动。因此本节课在教学设计上有如下闪光点：

1、通过回顾已具备的部分知识与技能，让学生产生一个暂时成功感和满足感，达到一个暂时的心理平衡。

2、以提问的形式展现新矛盾、新问题，挑起学生引起心理的不平衡。旨在诱发学生好强、好胜的天性，将学生的注意力导向下一个环节。

3、再次以提问的形式，渗透分类的思想，将学生的思维导向分类探索的境地。旨在让学生的思维能圆润地过度到探索新知情境之中。

4、分类展示生活情境，放手让全体学生感受并探索，从而构建加法法则。）

加法课件 篇4

活动目标

1.学习4的加法，会用4的组成知识进行4的加法运算。

2.培养分析、推理能力和迁移能力。

活动准备

1.课件：分开和聚合

2.学具、小奖品。

教学具图片

活动过程

一、导入

以做游戏的口吻，引起幼儿兴趣，复习4的'组成。

教师：小朋友们，我们先玩一个凑数游戏，看谁接得快又对！

教师：我说1，你凑几？1和几合起来就是4。

以此方法，复习4的组成。

二、展开

1.运用４的组成，学习4的加法。

（1）小兔去拔萝卜，先来了一只小兔（出示一只小兔图片）

过了一会又来了三只小兔（出示三只小兔图片）

提问：1只小兔再添上三只小兔是几只小兔呢？用什么方法计算？为什么？

（2）幼儿摆出算式，教师进行巡回指导.

提醒幼儿按顺序摆１＋３＝４

请幼儿说出1、3、4的含义。

教师展出算式１＋３＝４，请幼儿验证自己的算式。

请幼儿读出：“１和３合起来是４，合起来就是加的意思，所以１＋３＝４

（3）发引导幼儿运用加法交换律列出算式：

提问：我们总结的在加法算式里，交换加号两边的数，和不变的规律，

那么，由１＋３＝４能推出哪一个算式呢？

根据幼儿回答，播放算式３＋１＝４

（4）出示小狗，幼儿列出加法算式2 ＋2=4、，２和２合起来是４，所以２＋２＝４

2.总结归纳４的加法算式：

展示４的组成和加法算式，教师进行归纳总结：

４的加法算式有３个，

3.游戏巩固：摘星台

在星星上分别出示4的加法算式，答对者奖励智慧星。

三、结束

讲评结束，表扬课堂上积极脑筋的幼儿，增强幼儿大胆探索数学知识的信心。

加法课件 篇5

师：在小学里,同学们已经学过数的加、减、乘、除四则运算。这些数是正整数、正分数、和零，也就是说，这些运算是在非负有理数范围内进行的。自从引进负数后，数的范围就扩大到整个有理数。那么，在有理数范围内，怎样进行四则运算呢？今天，我们来探索有理数的加法运算。（教师板书课题：有理数的加法）

请同学们思考一下，两个有理数进行加法运算时，这两个加数的符号可能有哪些情况。

生1：加数都是正数或都是负数。（教师板书：同号两数相加）加数一正一负（教师板书：异号两数相加）

师：还有其他情况吗？

生2：正数与零，负数与零，或者两个都是零

师：同学们回答得很好。现在让我们一起来看一个具体问题：某人从一点出发，经过下面两次运动，结果的方向怎样？离开出发点的距离是多少？①先向东走了５米，再向东走３米，结果怎样？

生3：向东走了８米

师：如果规定向东为正，向西为负，同学们能不能用一个数学式子来表示？生4：表示为（＋５）＋（＋３）＝＋８（教师板书）师：我们可以画出示意图。（教师用投影仪显示图1）

②先向西走了５米，再向西走了３米，结果如何？

生5：向西走了８米。可以表示为：（－５）＋（－３）＝－８[教师板书]

（教师用投影仪显示图2）

③向东走了５米，再向西走了３米，结果呢？

生6：向东走了2米。可以表示为：（＋５）＋（－３）＝＋２[教师板

（教师用投影仪显示图3）

④先向西走了５米，再向东走了３米，结果呢？

生7：向西走了２米。可以表示为：（－５）＋（＋３）＝－２（教师板）（教师用投影仪显示图4）

⑤先向东走５米，再向西走５米，结果呢？

生8：回到原地位置。可以表示为：（＋５）＋（－５）＝０（教师板书）（教师用投影仪显示图5）

⑥先向西走５米，再向东走５米，结果呢？

生9：仍回到原地位置。可以表示为：（－５）＋（＋５）＝０[教师板书]

（教师用投影仪显示图6）

师：同学们开动脑筋，完成上面这组问题完成得非常好，我非常高兴，请同学们独立完成下面一组有理数加法的具体问题，用数学式子表示出来。（教师用投影仪显示下面内容）：

从河岸现在水位线开始，规定上升为正，下降为负：

①上升８cm，再上升６cm，结果怎样？②下降８cm，再下降６cm，结果怎样？

③上升６cm，再下降８cm，结果怎样？④下降６cm，再上升８cm，结果怎

⑤上升８cm，再下降８cm，结果怎样？⑥下降８cm，再上升０cm，结果怎样？

师：下面同学们分组讨论，互相订正。

教师公布正确答案：

①上升１４cm。 [教师板书（＋８）＋（＋６）＝＋１４]

②下降１４cm。 [教师板书（－８）＋（－６）＝－１４]

③下降２cm。 [教师板书（＋６）＋（－８）＝－２]

④上升２cm。 [教师板书（－６）＋（＋８）＝＋２]

⑤回到原水位线。 [教师板书（＋８）+（－８）＝０]

⑥在原水位下线下８cm。 [教师板书（－８）＋０＝－８]

师：通过以上两组题目，从两个有理数相加的过程中你发现了什么？请同学们发表演自己的观点，与本组同学交流。

小组1：我们这一小组同学发现了正数加正数结果是正数，负数加负数结果是负数，也就是说：同号两数相加，符号不变。

师：其他小组还有没有新的发现什么？

小组2：我们发现符号不同的.两个有理数相加，结果的符号与最前面加数的符号一样。

师：这一小组的看法是否正确呢？

小组3：不正确。因为（＋６）＋（－８）＝－２，（－６）＋（＋８）＝＋２，结果和符号与第一个加数的符号不一样。应改为：符号不同的两个有理数相加，结果的符号决定于加数中较大的数的符号。

小组4：这句话也不对，如（＋３）＋（－５）＝－２中，和的符号是负的，但＋３比－５大，应改为：和的符号与绝对值大的加数符号一样。师：还有没有不同意见？

小组5：我们这一小组有不同意见。符号不同的两个数相加还有一种可能是相反数的情况，结果为０与每个的数的符号都不一样。

师：观察仔细，很好。

师：刚才同学们只是发现了两个有理数相加，结果的符号问题，结果除了

符号部分外，另一部分称为结果的什么？

众生：结果的绝对值

师：结果的绝对值与加数绝对值又有何关系呢？

小组5：同号两数相加和的绝对值等于加数绝对值的和，异号两数相加和的绝对值等于较大绝对值减去较小绝对值。

师：请同学归纳，总结出有理数的加法规律。

小组6：同号两数相加，符号不变，并把绝对值相加；异号两数相加取绝对值较大加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值。

小组7：不对，异号两数相加应分两种情况。⑴绝对值不等的异号两数相加；⑵绝对值相等的异号两数相加。

师：很好！同学们已经感受到两个有理数相加的情况与小学加法要复杂一些，是否还有没有考虑到的情况呢？

小组8：有，一个数同0相加，仍是这个数。

师：全班同学共同说出有理数的加法法则。

教（板书）：有理数加法法则：

①同号两数相加，取加数的符号，并把绝对值相加；

②异号两数相加，如果绝对值相等和为０；如果绝对值不等，取绝对值较大的加数的符号，并用较大的绝对值减去较小的绝对值；

③一个数同0相加，仍是这个数。

（点评：学生学习知识是一个动态的过程。学生认知的效果，完全取决于学生是否以积极的心态参与认知活动。因此本节课在教学设计上有如下闪光点：

1、通过回顾已具备的部分知识与技能，让学生产生一个暂时成功感和满足感，达到一个暂时的心理平衡。

2、以提问的形式展现新矛盾、新问题，挑起学生引起心理的不平衡。旨在诱发学生好强、好胜的天性，将学生的注意力导向下一个环节。

3、再次以提问的形式，渗透分类的思想，将学生的思维导向分类探索的境地。旨在让学生的思维能圆润地过度到探索新知情境之中。

4、分类展示生活情境，放手让全体学生感受并探索，从而构建加法法则。）

加法课件 篇6

【活动目标】

1、学习6的加法，进一步理解加法的意义，理解加法交换律。

2、能运用数学解决生活、游戏中的简单问题。

3、通过各种感官训练培养幼儿对计算的兴致及思维的准确性、敏捷性。

4、引导幼儿对数字产生兴趣。

【活动准备】

1、教师演示材料：5以内的加法算式若干，小花（1朵白色的花，5朵粉红色的花），苹果树的图片（树上2个绿色的苹果，4个红色的苹果），列式用的卡片若干。

2、幼儿分组活动材料：

1）、编有3、4、5、6的`号码大树四棵，写有6以内加法式子的树叶若干；

2）、分别编上2、3、4、5、6号码车厢的火车，写有6以内加法的算式的火车票若干；

3）、盘子上摆放6只鸭子（1只大鸭、5只小鸭，两只戴帽子、四只没戴帽子，3只红色，3只黄色）；

4）、服装柜上有6件服装（3件上衣、3条裤子，2件红色、4件黄色，1件厚的、5件薄的）。

【活动过程】

一、以游戏复习5以内的加法和6以内数的组成分解。

1、玩游戏"开火车"：教师出示5以内数的加法算式，幼儿按座位顺序以开火车形式一个接一个答出得数。

2、玩游戏"碰球"，复习6以内数的组成分解。

二、引导幼儿根据教师口述应用题用卡片列式计算。

1、教师操作手上的花编题：孙悟空先变出1朵白色的花，又变出5朵粉色的花，一共变出几朵花。

2、请幼儿列出加法式子并计算，教师观察幼儿列式情况。

3、交流分享：请说一说你列的式子（1+5=6）。孙悟空一共变出了几多花？你是用什么方法算的？你怎么知道用加法算？

三、运用交换规律列加法算式。

1、引导语：如果老师把手上的花交换下，你们能列出一道新的式子吗？

2、引导幼儿运用交换律列出另一道加法式子，并请一名幼儿到黑板上用卡片列式（5+1=6）。

3、教师结合两个加法算式"1+5=6"、"5+1=6"，引导幼儿观察：交换加号前后两个加数的位置，得数不变。

四、用同一张卡片列出两道加法算式。

1、引导语：孙悟空又变出一棵苹果树，树上有2个苹果核4个苹果，一共有几个苹果？

2、引导幼儿用卡片列出两道加法式子并计算，教师观察幼儿列式情况。

3、请个别幼儿到黑板上用卡片列出两道加法式子并计算（2+4=6,4+2=6）。

4、引导幼儿继续观察苹果树上的3个大苹果和3个小苹果列一道加法算式计算（3+3=6）。

五、师幼共同梳理6的五道加法算式：1+5=6、5+1=6、2+4=6、4+2=6.

六、幼儿分组活动，巩固6以内数的加法。

1、介绍分组材料。

（1）帮助树叶宝宝找树叶妈妈：先算出树叶上式子的得数，再去找和得数一样的树，并将树叶贴在树上。

（2）找火车车厢：先算出火车票上的加法算式的得数，再找出和得数一样的火车车厢，并把车票贴在车厢上。

（3）根据盘子上的情景列式：根据鸭子的不同特点列出五道6以内数的加法算式并计算。

（4）根据服装柜上的情景列式：根据服装的不同特点列出五道6以内数的加法算式并计算。

（5）幼儿自选小组活动。

（6）师幼分享交流。

【活动反思】

我觉得，这个活动让孩子们学会了很多，在快乐的心情中讲述，幼儿也很快乐的学习，而且6的加法算式他们全都学会了。最重要的是快乐，孩子们快乐，作为老师的我也很快乐。

加法课件 篇7

1．口答９的组成并让同桌学生互相说一遍给对方听，再填写教材4９页的准备题。

2．看教师摆点子图，让学生观察，按要求列算式并回答问题：（1）列一道加法算式；（2）列两道减法算式；（3）看图填空（习题八第九题中间的一组）。学生边回答，教师边板书如下：（1）●●●○○（3）●●●●●○○○3＋2＝55＋3＝（2）●●●●。。。○○○3＋＝７－4＝3８－3＝７－3＝4８－＝

（4）回答：上面三个图各表示几个算式？你是怎样想的？把算式和图意联系起来说一说。这样的复习设计是根据鲁宾斯坦强调课题类化在学习迁移中作用的理论，即他认为，"在解决问题时，为了实现迁移，必须把新旧课题联系起来并包括在统一的分析综合活动中。"这样通过数的组成和图示、算式、问题回答三者结合，使学生理清了新旧知识之间的联系，暗示了一图四式的新知，渗透了递进学习、不断发现问题的主动学习意识，为突出本课的教学重点、解决难点铺好路，顺利地实行正迁移准备了必要的条件。

加法课件 篇8

学习过程：

一、自主学习不动笔墨不读书!请拿出你的笔和你的激情，探究新知：

1.小学学过的加法运算律有哪些?举例说明运用运算律有何好处?

2.加法的交换律：

两个数相加,交换xx的位置,和不变.用式子表示：a+b=。

3.加法的结合律：

《1.3.1有理数的加法》同步练习含答案

在进行两个异号有理数的加法运算时，其计算步骤如下：

①将绝对值较大的有理数的符号作为结果的符号并记住;

②将记住的符号和绝对值的差一起作为最终的计算结果;

③用较大的绝对值减去较小的绝对值;

④求两个有理数的绝对值;⑤比较两个绝对值的大小.其中操作顺序正确的是( )

A.①②③④⑤B.④⑤③②①C.①⑤③④②D.④⑤①③②

《1.3.1有理数的加法》同步练习题(含答案)

10.小虫从某点A出发在一直线上来回爬行,假定向右爬行的路程记为正数,向左爬行的路程记为负数,爬行的各段路程依次为(单位:cm):+5,-3,+10,-8,-6,+12,-10。

(1)小虫最后是否回到出发点A?

(2)在爬行过程中,如果每爬行1cm奖励一粒芝麻,那么小虫一共得到多少粒芝麻?

解析(1)是.(+5)+(-3)+(+10)+(-8)+(-6)+(+12)+(-10)=[(+5)+(+10)+(+12)]+[(-3)+(-8)+(-6)+(-10)]=27-27=0,

所以小虫最后回到出发点A。

(2)小虫爬行的总路程为|+5|+|-3|+|+10|+|-8|+|-6|+|+12|+|-10|=5+3+10+8+6+12+10=54(cm)。

所以小虫一共得到54粒芝麻。

加法课件 篇9

活动目标

1、学习按所出物品列算式，进一步理解加号、等号的含义。

2、体验共同游戏的愉悦。

3、引导幼儿积极与材料互动，体验数学活动的乐趣。

4、让幼儿懂得简单的数学道理。

重点难点

6的加法算式 难点：能例举一两个简单的6的应用题

活动准备

实物卡、看图列算式卡。看图列算式卡、数字卡、实物卡、记录卡、看图分类计数等。

活动过程

1、碰球游戏。

师：我们来玩一玩碰碰球的游戏，我和你合起来是5，嘿嘿，我的2球碰几球？

幼：嘿嘿，我的2球碰3球。

师：我和你合起来是6，嘿嘿，我的4球碰几球？

幼：嘿嘿，我的4球碰2球。

2、出示实物卡，复习6的组成，引出6的加法

师：看，这张图片上有几只小猫啊？

幼：6只

师：上一次啊我们帮这些小猫分过类了，现在我们来动动脑筋，怎么样用算式表示

一、引出新游戏

出示看图列算式卡，请幼儿操作

二、分组操作

（1）看图列算式（实物卡、数字卡）

（2）6的组成卡

（3）看图分类计数或用算式记录

（4）看实物用算式记录 （5）算式接龙

三、总结评价

集体验证部分幼儿的操作卡。

表扬认真操作的幼儿，鼓励其他幼儿。

教学反思

本节课用游戏开始，调动了幼儿的活动积极性。这节课的活动气氛也很好，达到了本节课的目标。 反思：这节课在幼儿进行分组操作时，我没能全面的关注每一位幼儿的操作，下次教学时在这上面我会多关注反应较慢，及时给予他们指导。

小百科：加法是基本的四则运算之一，它是指将两个或者两个以上的数、量合起来，变成一个数、量的计算。表达加法的符号为加号“+”。进行加法时以加号将各项连接起来。

2023雨点儿课件(系列十二篇)

想要更全面地了解“雨点儿课件”吗？请仔细阅读下面这份资料。每位教师都需要为每一堂课准备教案和课件，认真规划自己的教学内容是每天必须要做的事情。精心准备的教学教案可以让教师更加自信地进行授课。请将此页和我们的网站收藏起来，以备日后使用！

雨点儿课件(篇1)

一、说教材

《雨点儿》一文是人教版实验教材第五单元的一篇科学童话。课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。

本课内容浅显，情节性强，文中第五小节给我们留下了研究空间，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以探究。

二、说学生

班内学生通过四个月的拼音、识字学习，有了一定的基础，已掌握了一些识字方法，大多数学生识字速度较快，又喜欢朗读，特别是分角色朗读更是受他们的欢迎，所以我把识字教学渗透在课文朗读、理解中，避免了为识字而识字，巩固生字采用游戏的形式。但他们有意注意的时间还是较短，好动、好玩，因此我就采用多种方式进行朗读，让看、听、说、想有机结合。

三、说目标

1、理解“数不清、飘落”等词语，准确地读准“雨点儿、地方”。

2、初步了解雨点儿的作用。

3、有感情地朗读课文。

4、认识“点、数、清”等11个生字，会写“方”字（机动）。

教学重点和难点：

理解“数不清、飘落”等词语，正确认字和练习朗读，初步了解雨点儿的作用。

四、说设计理念

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学应以学生自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作，探究的学习方式，充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性。而要一年级学生达到这个理想目标还不太可能，因此，教师的有效引导显得更为重要。如在教学第一段时，让学生先去尝试数雨点儿，让他们感受到雨点儿太多了，从而理解“数不清”。在让学生自己读句子的基础上说说自己读懂了什么，理解“云彩”、“飘落”。让学生同桌合作交流“数不清的东西”和“飘落的东西”……

2、使朗读成为学生学习和探究的重要手段。让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说；在自读自语中主动探究中识字，读懂故事，初步了解雨点儿的作用，同时对我们赖以生存的地球中的科学奥秘产生兴趣。

3、利用多种教学手段为了给学生一个美好地学习语言的环境。孩子们学习语文应该是一种美丽的畅想。在追求自主感悟、个性体验，人文熏陶的新课标环境下，我们的语文教学更应该给学生的学习提供美丽畅想的情境和空间。让他们在美好的环境中学习语言，感悟语言文字的美，培养语感，张扬个性，陶冶行情，提高学习兴趣，更好地体现语文学科丰富的人文内涵。在课文教学中，我充分运用多媒体课件图文、声响并茂的效果，为学生学习创设美好的想象空间，提供学生体验、感悟，引导学生美美地读课文……

4、力求寻求人文性与工具性有机统一的平衡点。语文学科有其工具性的作用，所以，在体现人文性同时，关注人文性，尊重学生的个性体验，同时注重朗读感悟，重视探究汉语言的魅力，以学好语言运用好语言。我努力为学生架起生活与教材联系的桥梁，引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度。

雨点儿课件(篇2)

教学过程：

一、激趣导入

1、猜谜：小朋友们，今天在上新课之前，老师想请大家猜个谜语，好吗？

“千条线，万条线，落到水里都不见。”（雨）演示动画《雨》。

2、板书课题《雨点儿》。

（通过观看动画说话，激发学生的学习兴趣，了解学生对雨的认识水平，并让学生在交流中获得更多的关于雨的信息。在说话中注意引导学生将“雨点儿”这个词读正确，化解儿化音的读音难

3、今天，我们就来学习一篇关于雨的课文。（板书课题并注音：12、雨点儿）

谁来试着读读课题？（指导读准轻声、儿化。）

二、初读课文

1、这篇课文究竟讲了雨点儿的什么事呢？请同学们借助拼音自由地大声读课文，喜欢那一节多读几遍。

要求：把字音读准，课文读通，不认识的字可以问问周围的同学和老师。

2、指名将自己喜欢的自然段读给大家听，听的同学帮助正音纠错。

3、随着读文出示生字、生词认读。

三、看多媒体课件，学习课文。

1认读理解“数不清”、“云彩”、“飘落”。

（1）逐一出示生字“数”、“清”，看拼音读准字音。

（2）出示词语“数不清”，读一读，找一找，文中指什么数不清。

（3）说一说，生活中还有什么东西数不清。

（4）认读“云彩”、“飘落”。

（5）在文中找出带有“数不清”、“云彩”、“飘落”这三个词语的句子，读一读。

2、出示句子“雨点儿从云彩里飘落下来”。

结合动画情景，展开想像，模仿句子说说雨过后大自然生机勃勃的景象。

小草从泥土里钻出来。

小花从____________________。

_______从____________________。

3、认读理解“问”、“回答”。

（1）出示生字“问”，读一读，找一找，文中写的是谁问谁？问什么？把有关句子画出来。

（2）交流，指导朗读，问：“你要到哪里去？”

（3）读课文找一找，小雨点儿是怎样回答的。出示新词“回答”，指导学生读正确。

（4）辨析：“你呢？”这句话是不是小雨点儿在回答大雨点儿。理解“回答”。

（5）读课文找出大雨点儿回答小雨点儿的句子，读一读。

4、认读“方”。

要求学生仔细读课文中带有“方”字的句子，让学生明确“地方”这个词中，“方”字读轻声。

四轻松一刻

播放《小雨沙沙》歌曲，让学生边听边想小雨都让什么事物发现变化了。

五读文感悟

〈1〉数不清的雨点儿飘落下来。这时，半空中，一个大雨点儿和小雨点儿说起悄悄话来，让我们听听它们说了些什么。

〈2〉大雨点儿要去哪儿？小雨点儿要去哪儿？（板画：有花有草的地方，没有花没有草的地方。）

〈3〉下面请同学们拿出笔找出大雨点和小雨点分别是怎么问的，用直线画出来，读一读。指导学生体会“你呢”这句话没说完整。

〈4〉分组读对话，指导读好疑问语气。分男女生扮演大雨点，小雨点读对话。

师：同学们，读到这儿，你们想不想知道大雨点、小雨点去了那儿以后，那里的景色发生了怎样的变化？让我们去看看课文中是怎么说的吧！（自由大声读课文，找一找发生了什么变化。）

〈5〉指名说说有花有草的地方发生了怎样的变化。（板画）。

（播放多媒体）你看到了怎样的景象？

〈6〉那没有花没有草的地方发生了怎样的变化呢？

（播放多媒体：荒地—有花有草）

师：有了雨水的滋润，花更红，草更绿了，没有花没有草的地方长出了红的花，绿的草。

〈7〉（看图）想象：如果你是小花、小草，你想对雨点儿说些什么呢？〈小组讨论后，指名说话。〉

六根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱，或感谢，或佩服……的感情，把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。

七、总结：

今天，我们学习了〈雨点儿〉一课，知道了大雨点儿去了有花有草的地方，花儿更红，草更绿了；小雨点儿去了没有花没有草的地方，那儿就长出了红的花，绿的草。

你们喜欢雨点儿吗？让我们带着喜欢雨点儿的感情，再听范读课文（课件播放）可以边听边跟读。

八、作业设计：回家把课文读给爸爸、妈妈听。

雨点儿课件(篇3)

一、说教材

《雨点儿》是人教版小学语文第一册的一篇科学童话，课文运用拟人的手法，通过大雨点与小雨点的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了它花更红，草更绿。是雨水滋润了万物，万物的生长都需要雨水。本文结构层次分明，情节性强，语言浅显易懂，适于学生阅读。

二、说学情

一年级的学生经过四个多月的学习，对带拼音的课文基本能读通，也掌握了一些简单的识字方法。但他们有意注意的时间短、好玩、好动，同时对于故事性的文章还是第一次接触。所以教学中，我根据学生特点投其所好，积极地给学生创设情境，让他们在动脑、动口、动手中完成对文本的学习。

三、说目标

根据教材特点和学生情况，我拟订了如下教学目标：

1、知识目标：认识11个生字，会写“方、半、巴”3个字。

2、能力目标：能正确流利有感情地朗读课文；理解课文内容，懂得雨水与植物生长的关系。

3、情感目标：激发学生对大自然的热爱之情，感悟大自然的美妙。

4、教学重点：识字，有感情地朗读。

教学难点：了解雨水与植物生长的关系。

四、说教学设计

对于这篇课文的教学我将从三个方面来进行：

1、倡导自主学习，合作交流的识字方式。苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总觉得自己是一个发现者，研究者，探询者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈”。因此,在识字教学环节，我放手让学生自己去读，去看，去发现字音，字形特点，在小组学习中，交流各自的识字方法，体验发现之美，感受合作乐趣。真正做到新课程所提出的：反对教师带着知识走向学生，鼓励学生通过思考与协作主动地获得知识的理念。

2、指导学生在境中读，读中悟。孩子们学习语文应该是一种美丽畅想，在要求自主感受，个性体验，人文熏陶的新课标环境下，我们的语文教学更应该给学生提供一个畅想的空间。教学中，我将充分运用多媒体课件图文并茂，音画结合的效果，积极地给学生创设美好的意境，让他们在境中有感情地朗读，读出个性，读出体验，在读中有所知，有所感，有所悟。由读到悟，理解课文，升华感情。

3、引导角色转换,发挥想像,体验情感。由于本文是一篇童话，故事的主人公是活泼可爱的大小雨点儿。因此，设计整个教学过程时，我就以童话为平台，以我们和大小雨点儿一起旅行的方式，让学生参与到故事中来，与故事中的主角建立起情感的结合点，想他们所想，言他们所言，摒弃传统的为文学文的形式，通过角色转换，让学生真正地走进文本世界，卸去学语文的负担，把“要我学”，变成“我要学，我爱学”，使整个教学变得轻松且愉悦。

五、说教学过程

下面我来说说本课的教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

兴趣是学习最好的老师。上课一开始，我就以故事的形式导入，把学生带入一个美丽的童话世界：“蓝蓝的天上住着云妈妈，她们每个人都有许多的雨点娃娃，这些雨点娃娃啊可喜欢旅行了。今天，就让我们背着降落伞和雨点儿进行一次快乐之旅吧！”学生在故事的情境中，兴致勃勃地进入课文，产生迫不及待想学习的兴趣。课题“雨点儿”是一个儿化音，对于我们南方人来说，是一个较难读的音节。因此，我将采取范读及手势形式来突破这个难点，并指导学生呼叫“大雨点儿、小雨点儿”的名字来多次练习，达到读准、读好。

（二）、初读课文，整体感知

一年级正是进行养成教育的良好时期。在阅读之前给他们提出明确的阅读要求，让他们能有目的、有重点地进行阅读。这不仅可以提高阅读效率，而且有利于养成不动笔墨不读书的好习惯。因此，在教学中，我承接上面的情境，以“云妈妈”的形式给学生送出旅行前的温馨提示：要求学会三读。

1、一读：读通顺，句子较长的多读几遍。

2、二读：用自己喜欢的符号画出生字，并给自然段标上序号。

3、三读：知道大小雨点儿分别去哪里？

三个环节，循序渐进，螺旋上升，让学生在读中整体感知课文内容，获得一个初步的印象，为后面的读中悟铺设基础。

（三）、自主识字，学会合作

识字教学是低段的教学重点。《语文课程标准》在“识字、写字”方面提出，要使学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”本课共有11个生字需要识记，相对来说识字量较大。根据低年级学生喜欢游戏的心理，我设计了雨点儿闯关的游戏环节，即以大小雨点儿在旅行途中遇到的难关为点，出示生字。要求学习运用以往的拼音知识，分辨平翘舌音，前后鼻音；同时，启发学生用上部件、熟字和偏旁来识记字形，在旧知的基础上建立新知，并在小组中交流各自的识字方法，学会与人合作，与人交往，体现新课标所提倡的自主、合作、交流的学习方式。

（四）、词句结合，读中理解

俗话说：“拳不离手，曲不离口”,作个不恰当的套用，把它套用到语文上，就是“字不离词，词不离句”。把生字词放入语言环境中去学习，学生更易于掌握。因此，紧接着“生字关”，引导学生闯“词语关”。把“数不清、飘落、回答”以生字手拉手的词语形式出现，启发学生联系生活经验说说：生活中哪些东西是数不清的？哪些东西是飘落下来的？通过他们的生活体验明白“数不清”是指多，“飘落”是指轻柔，在生活与学语文间构架起桥梁。再让学生找出课文中带有这两个词语的句子，通过重音、停顿的指导，采用同桌听读、个别读、小组读的形式。在读中理解，读中领悟。同时，低年级的儿童有着极强的表现欲，喜爱表演，由“回答”一词拓展开去，让学生想想什么情况下我们需要回答，再用不同符号划出大小雨点儿问与答的句子。在此基础上，我设置分角色朗读，找朋友赛读，为动画配音读的方式，让学生融入情境，兴趣盎然地读，读出童真童趣。

（五）读中理解，读中升华

古人曰：“学而不思则罔”，“为学贵有疑”。能针对课文质疑是开启理解大门的钥匙。经过上面的练读，学生对大小雨点儿的行踪已了解，借此我创设小记者访问记的形式，启发学生根据大小雨点儿的对话用“为什么”提几个问题，如“为什么你们俩去的地方不一样？”指导学生进行小组讨论的交流，明白：小雨点儿可以滋润花草，大雨点儿则可以帮助干旱地方的花草生长，理解了大小雨点儿的不同作用。接着，我用语言衔接情境：说着说着，大小雨点儿就到达了旅行的目的地，解下降落伞，让我们看看有什么变化。在此，我运用多媒体课件显示雨后美景，引导学生在创设的情境中表达内心的感受，如：看到这么美的景色，你想说什么呢？如果你就是这里的一朵花，或一株草你会对雨点儿说些什么？让学生尽情地表达对雨点儿或喜爱、或感谢、或钦佩、或欢迎之情。同时，启发学生想像：雨点儿还会飘落在哪里？那里会有什么样的变化？森林里的树啊、小动物们会怎样想？爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要。因为知识是有限的，而想像力是无限的，它概括了世上的一切，并推动着进步。”激发想像、发展创新，让学生的思维因想像而开阔，越是联想得丰富，对课文中雨水与植物生长关系的理解就越透彻，回到对课文的朗读上就更能入情入境。

六、书写训练

1、用生字卡片检查识字情况。

2、引导学生观察生字在田字格中的位置，注意间架结构及笔顺。

3、师范写、生书空。

4、生描红、临写，师巡视指导。

这三个字都是独体字，重点是指导学生注意起笔及笔顺规则，写的端正、匀称

雨点儿课件(篇4)

《雨点儿》是人教版实验教科书一年级上册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点和小雨点的对话，告诉学生从云彩里飘落下来的雨点，滋润了万物，花儿更红了，草儿更绿了。这篇童话内容浅显，情节性强，便于学生阅读。

教学本课的重难点是识字、写字，通过朗读课文，使学生知道雨水和植物生长的关系。在教学时我合理利用农远资源，通过有计划地播放教学光盘，与电视老师互相合作，指导学生有效地进行自主学习。随着农村中小学远程教育工程的实施，丰富的教育资源在很大的程度上弥补了传统教学模式中教师讲授，学生听的接受式、填鸭式教学的缺陷。特别是课改后的语文内容新颖，形式多样，图文并茂，远程教育对培养学生的主观能动性、创新思维能力也有很大的辅助作用。在教学过程中，我力求实现以下几个目标。

一、激发兴趣，增强主动意识

“良好的开端是成功的一半”。教学开始，我先播放光盘，出示谜语，学生立即就会融入电视情境之中，激发学习动机。在整个教学过程中，我继续播放光盘，采用多种学习方式，如做游戏、跟学习伙伴比赛学习等，学生不断地体验到成功的喜悦。心理学研究表明，学生只有对所学的内容有浓厚的兴趣，就会产生愉快的情绪和强烈的求知欲。运用远程教育资源教学能够使声画并存，生动直观地将教学信息再现于学生的感官，通过听觉、视觉的协调作用，打开学生的思路。学生始终保持着浓厚的兴趣，也使语文课充满了情趣。

二、读想说写，实现自主学习

教学本课时我放手让学生在教学光盘的作用下，运用已学过的拼音知识，教师适时引导，锻炼自学能力。学生通过动手、动口、动脑，积极主动地探求新知，掌握一定的学习方法，培养自主学习的意识，实现和谐、平等、互动的语文课堂。“读”始终是语文阅读教学的主旋律，而明确读的要求，对一年级的学生来说十分必要，这样可以提高读书效率，有利于养成良好的阅读习惯。于是，在观看光盘听电视老师提出初读要求后，我马上让学生交流重复电视老师提出的要求。这样做既能养成学生爱倾听的习惯，又避免了学生出现盲目读书的现象。读通全文后，我以多种形式让学生认读词语，包括和电视上的学习伙伴认读，出示卡片领读、小组读、开火车读。反馈检查时，让学生做“戴帽子”游戏。在引导学生理解“飘落”一词时，我让学生和电视上的学习伙伴比一比，去发现句子，理解词义。这样做的目的是尊重学生的选择，鼓励学生以主人翁的态度对待学习，培养自主学习的习惯，创设宽松、和谐、民主的学习氛围，努力使学生获得成就感。

《语文课程标准》指出，“在发展语言能力的同时，发展思维能力、激发想象力和创造潜能”。为此，我在指导学生研读课文当中，安排了学生挑选喜欢的自然段轮读课文以及和学习伙伴赛读、分角色朗读等训练，让学生在读中悟景，读中悟情，产生个性化的阅读体验。并在此基础上充分想象，抒发感受。教学时，我让学生说说你喜欢雨点儿吗？雨点儿让大地变得如此美丽，你想对它说什么？在学生想象的基础上，播放光盘再现美景。媒体创设了情境，而情境又助燃了感悟。学生读出了意境，读出了韵味，将内心对雨点儿情感自然而然地释放于朗读之中，教学重难点也迎刃而解。同时我还重视语言文字的练习，引导学生用“……从……”的句式说话。此时，学生的各种感官都沉浸在课文中，从而获得了丰富、生动、独特的感受。

识字要和认识事物相结合，和写字相结合，所以在最后环节，我指导学生书写生字。本课的生字都是独体字。教学时，我先让学生观看光盘领悟写法，然后指导学生观察生字在田字格中的位置及笔画高低长短，把字写匀称。

三、转变观念，凸现教师角色

在教学《雨点儿》时，我播放光盘十三分钟，在不同环节有选择地进行了暂停，引导学生自主学习。如播放谜语先请学生猜，继续播放听电视老师明确读书写字的要求，看电视老师演示领悟“飘落”，观察电视屏幕的图画理解文意，跟学习伙伴同步学习、比赛学习等，这一系列操作步骤都是教师对教学光盘这一载体的科学利用，是教师用来实现教学目标、突破教学重难点的有效途径。可见，利用光盘教学，并不等于说教师只是一个简单的光盘播放员，带着光盘直接去上课就可以了。与传统教学相比，它需要教师做好更为细致的准备工作。播放光盘不是盲目的，教师要选择看的方式、看的时机和看的次数。光盘中的哪些地方应该以看为主，哪些内容应与电视里的师生互动，哪些内容需要粗看或细看等，都需要教师在备课的过程中考虑清楚，上课时才能有的放矢。从而形成光盘、学生、老师三方互动的新课型。毋庸置疑，教师仍是教学活动的设计者、组织者、指导者、促进者。与传统教师角色所不同的是，现场教师与电视老师共同执教，融合教学。

由于本人的经验和水平有限，对课堂上利用光盘教学也是初次尝试，在教学当中一定有许多令人不满意的地方，敬请各位领导老师多提宝贵意见。同时也在此向给我这次锻炼机会的宋校长和各位领导表示感谢，向对我这节课进行精心指导的凌主任和各位老师表示感谢，谢谢大家﹗

雨点儿课件(篇5)

一、导入课题

1、播放儿歌《小雨沙沙》

师：小朋友们，今天我给大家带来了一首歌曲，你们想听吗?

生：想。

师：好，那我们一起来听听这首儿歌，会唱的小朋友可以跟着一起唱。(播放儿歌《小雨沙沙》)

师：小朋友们知道知道这首好听的歌叫什么题目吗?

生：知道，叫《小雨沙沙》。或者：不知道。(师：这首歌啊叫做《小雨沙沙》)

师：那今天我们就来学习一篇新的课文，你们知道是什么题目吗?

生：雨点儿。(板书课题，并指导儿化音的朗读)

二、初读课文，感知内容

师：好，现在我们看着拼音来读读这篇课文吧，读的时候要把自然段标出来，把生字圈出来，多读几遍。读完课文之后请小朋友来说说你知道了什么?(生初读课文)

师：好，读完了课文我们请小朋友来说说，你读了课文之后知道了什么?

生1：我知道了有大雨点和小雨点。

生2：我知道了雨点儿是从云彩中飘落下来。

生3：我知道了花开了，草也长出来了。

师：你连这个也知道了，真棒!

师：读了课文小朋友们都知道了很多很多，真能干。

过渡句：刚才小朋友们已经把课文中的生字圈出来了，那现在我们一起来读读这些生字宝宝好吗?——好。(出示“我会读”生字“数、清、彩、飘、落)

师：谁能在“数”和“清”这两个字中间加上一个字组词吗?

生：数不清。(出示词语：数不清)

师：我们一起来读读。

生：数不清。

师：在课文中是什么东西数不清呢?

生：雨点儿。(若学生还是没读好这个儿化音，老师就再做示范读，再叫学生跟读)

师：课文中说雨点儿数不清，那小朋友能不能说说还有什么东西是数不清的呢?

生1：头发数不清。

生2：树叶数不清。

生3：雪花数不清。

生4：星星数不清。

……

师：说得都不错，那我们再来看看这个生字宝宝(彩)，小朋友们能不能也给他找个小伙伴组词呢?

生：彩色、彩虹、彩霞、云彩

师：小朋友们真棒，能说出这么多词语。(当说到“云彩”时出示词语。)

好，那这两个生字宝宝能组在一起变成一个词语吗?(指着“飘”和“落”)

生：能——飘落。

师：那么“飘落”是什么样子的呢，为什么“飘”字旁边是“风”呢?

生1：因为飘落是风吹起来的，所以是风字旁。

生2：飘落是轻轻地落下来。

师：同学们说得都很好，那我们来看看到底怎么样落下来叫做飘落。(演示一张纸片和一枚树叶飘落下来和一本书落下来，让学生从直观上辨别什么是飘落)

三、学习课文

师：那这三个词语在课文中的第几个自然段呢?小朋友们能找出来吗?

生：在第一自然段。(出示第一自然段的文字)

师：我们小朋友的眼睛真亮，一下子就找到了，好，那我们一起来读读这句话吧。

(生齐读第一自然段)

过渡句：刚才啊，我们小朋友很能干，把很多生字宝宝都认出来了，那现在如果再给你们几个生字宝宝，你们还能认识他们吗?——能。真棒，那我们再来看看这个生字应该怎么读?(出示“问”)

生：问。

师：那么课文是谁在问谁呢?

生：大雨点问小雨点。

师：大雨点是怎么问的呢?哪位小朋友知道啊?

生：大雨点问小雨点：“你要到哪里去?”(出示“你要到哪里去?”)

师：那么小雨点是怎么回答的呢?

生：小雨点回答：“我要到有花有草的地方去。你呢?”(出示“你呢?”)

师：小雨点回答：“我要到有花有草的地方去。(板书“有花有草”)但是这个“你呢?”是小雨点的回答吗?

生：不是。是小雨点在问大雨点了。(不知道这里学生能不能说出来是小雨点在问大雨点)

师：嗯，小朋友真聪明，来奖你一个小“奖”贴在额头上。

小雨点儿回答完大雨点后啊，也想知道大雨点要去哪里，所以他也问了大雨点：“你呢?”所以这里的“你呢?”就不是小雨点的回答了。

那么我们读的时候应该怎么读呢?我们和同桌分角色朗读一下第二和第三自然段，一位小朋友扮演大雨点，另一位小朋友就是小雨点。好，现在开始读吧。(生分角色朗读)

师：好，我们请两个小朋友来读一读这段话，其他小朋友听听他们读得怎么样!(出示第二和三两个自然段)(请一对小朋友读)

师：那老师来做大雨点，小朋友们做小雨点来读一读，看大家读得怎么样。(师生合作朗读)

过渡句：小雨点说他要到有花有草的地方去，他又问了大雨点——“你呢?”那么大雨点是怎么回答的呢?大雨点说他要去哪里呢?

生：大雨点儿说：“我要到没有花没有草的地方去。”

师：这里啊我们读的时候要注意一下，“地方”的“方”在这里读成轻声，来我们一起来读一读轻声。(出示词语“地方”)

师：那么小雨点儿去了有花有草的地方，大雨点儿去了没有花没有草的地方之后，那里发生了什么变化呢?

生：不久，有花有草的地方，花更红了，草更绿了。

师：那么没有花没有草的地方又怎么样了呢，我们来看一看。(播放花草生长的动画)

师：本来没有花没有草的地方，自从大雨点去了以后啊，发生什么变化了呢，我们请小朋友来说说刚才你看到了什么?

生：我看到了花、草都长出来了。

生：我看到蝴蝶都飞来了。

……

师：所以啊，我们说“没有花没有草的地方，长出了红的花，绿的草。”(出示句子)很漂亮。那小朋友们知道，小雨点为什么要去有花有草的地方，大雨点为什么要去没有花没有草的地方呢?

生：这里只要学生言之有理，有自己的独特的感受和体悟就予以肯定和表扬。

师：那就带着你刚才的体会，再来和同桌把第五自然段有感情地读一读。(出示第五自然段)

你觉得你的同桌读得好，就跟老师说，我们请她给为我们来朗读一下。

生：演示读第五自然段。

师：读得真好，我们把掌声送给这位同学。谢谢!

四、练习写字

师：小朋友很能干，课文已经会读了，生字也会念了，但是会不会写呢?我们来这个“方”字，大家转动小脑袋，想想我们应该怎样来记住它。(出示“方”字)

生：我是这样来记这个字的，“万”字多了一点。

生：我是这样来记这个字的，它是长方形的“方”。

……

师：小朋友的方法都很好，我们可以通过这么多方法记住它，那么会不会写呢?老师在黑板上写，小朋友们告诉老师应该怎么写，好吗?(老师示范写，然后让学生写)

生：联系写字。

五、课后实践

师：今天和小朋友们学习了一篇美丽的童话——《雨点儿》，老师感到很高兴，所以老师就给小朋友想了一个很有趣的活动，那就是回去以后，每个小朋友都为小花，小草浇浇水，看看小花、小草会发生什么变化，把你看到的告诉老师，好吗?——好。好，那今天的课就上到这里，下课!

雨点儿课件(篇6)

教学目标

〖知识与能力目标〗

１、复习巩固带有生字的新词；会写“半”、“巴”字。

２、能正确流利地朗读课文，在阅读中，了解课文内容。

过程与方法目标

用学生喜欢方式学习课文，结合生活实际理解课文内容。

情感目标

在朗读课文中，理解课文内容，感受大自然的美。

教学重点

１、在田字格中写好“半”、“巴”字。

２、能正确流利地朗读课文。

３、懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

教学难点

１、通过读课文使学生知道雨水和植物生长的密切关系。

教学过程

一、引入

猜谜语引入课题，齐读课题，读准儿化音。

二、首读课文。

1、按照视频里老师的要求：学生小声读课文把不认识的字圈起来，借助拼音多读几遍。

2、学生跟着视频认读带有生字的词语。

3、找出带有“数不清”、“飘落”这两个词的句子。指名读。

4、理解“数不清”，并进行短语训练：数不清的（）

5、理解“飘落”。

（1）学生自己理解，并用动作演示。

（2）看视频里老师的演示，加深理解。

6、品读第一自然段。

7、指导学生看插图，想想：雨点儿从（）飘落下来。

小松鼠从（）跳下来。

亮亮从（）跑出来。

并进行句子训练：小草从（）长出来。

（）从（）。

三、再读课文

过渡句：是呀！雨点儿从云彩里飘落下来。它飘到什么地方？那里发生了什么变化？咱们再来读读课文吧！

不过，这次读课文跟刚才不一样。请看电视。

看视频，听读书要求。

1、学生选择段落读课文。

2、指名连读课文。

3、看视频，听读课文。思考：大、小雨点儿飘落什么地方？那里发生了什么变化？

4、指名说，理解课文内容。

5、同桌说说：你喜欢雨点儿吗？为什么？

6、指名说，感受雨点儿带给大自然的美。

7、再听视频里的学生说，学习如何将语言表达得更清楚。

8、再次品读第五自然段。

四、由课内向课外拓展延伸

1、品读全文。

2、拓展：如果你是雨点儿，你还会去到哪里？会让那个地方变成怎样？

五、写字指导

1、学生先说注意的地方。

2、看视频书空。

3、老师范写。

4、学生书写。

5、评书写情况。

雨点儿课件(篇7)

一、说教材

1、《雨点儿》是人教版小学语文第一册的一篇科学童话，课文运用拟人的手法，通过大雨点与小雨点的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了它花更红，草更绿。是雨水滋润了万物，万物的生长都需要雨水。本文结构层次分明，情节性强，语言浅显易懂，适于学生阅读。

二、说学情

一年级的学生经过四个多月的学习，对带拼音的课文基本能读通，也掌握了一些简单的识字方法。但他们有意注意的时间短、好玩、好动，同时对于故事性的文章还是第一次接触。所以教学中，我根据学生特点投其所好，积极地给学生创设情境，让他们在动脑、动口、动手中完成对文本的学习。

三、说目标

根据教材特点和学生情况，我拟订了如下教学目标：

1、知识目标：认识11个生字，会写“方、半、巴”3个字。

2、能力目标：能正确流利有感情地朗读课文；理解课文内容，懂得雨水与植物生长的关系。

3、情感目标：激发学生对大自然的热爱之情，感悟大自然的美妙。

4、教学重点：识字，有感情地朗读。

教学难点：了解雨水与植物生长的关系。

四、说教学设计

对于这篇课文的教学我将从三个方面来进行：

1、倡导自主学习，合作交流的识字方式。苏霍姆林斯基说过：“人的内心有一种根深蒂固的需要——总觉得自己是一个发现者，研究者，探询者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈”。因此，在识字教学环节，我放手让学生自己去读，去看，去发现字音，字形特点，在小组学习中，交流各自的识字方法，体验发现之美，感受合作乐趣。真正做到新课程所提出的：反对教师带着知识走向学生，鼓励学生通过思考与协作主动地获得知识的理念。

2、指导学生在境中读，读中悟。孩子们学习语文应该是一种美丽畅想，在要求自主感受，个性体验，人文熏陶的新课标环境下，我们的语文教学更应该给学生提供一个畅想的空间。教学中，我将充分运用多媒体课件图文并茂，音画结合的效果，积极地给学生创设美好的意境，让他们在境中有感情地朗读，读出个性，读出体验，在读中有所知，有所感，有所悟。由读到悟，理解课文，升华感情。

3、引导角色转换，发挥想像，体验情感。由于本文是一篇童话，故事的主人公是活泼可爱的大小雨点儿。因此，设计整个教学过程时，我就以童话为平台，以我们和大小雨点儿一起旅行的方式，让学生参与到故事中来，与故事中的主角建立起情感的结合点，想他们所想，言他们所言，摒弃传统的为文学文的形式，通过角色转换，让学生真正地走进文本世界，卸去学语文的负担，把“要我学”，变成“我要学，我爱学”，使整个教学变得轻松且愉悦。

五、说教学过程

下面我来说说本课的教学过程

（一）创设情境，激发兴趣

兴趣是学习最好的老师。上课一开始，我就以故事的形式导入，把学生带入一个美丽的童话世界：“蓝蓝的天上住着云妈妈，她们每个人都有许多的雨点娃娃，这些雨点娃娃啊可喜欢旅行了。今天，就让我们背着降落伞和雨点儿进行一次快乐之旅吧！”学生在故事的情境中，兴致勃勃地进入课文，产生迫不及待想学习的兴趣。课题“雨点儿”是一个儿化音，对于我们南方人来说，是一个较难读的音节。因此，我将采取范读及手势形式来突破这个难点，并指导学生呼叫“大雨点儿、小雨点儿”的名字来多次练习，达到读准、读好。

（二）初读课文，整体感知

一年级正是进行养成教育的良好时期。在阅读之前给他们提出明确的阅读要求，让他们能有目的、有重点地进行阅读。这不仅可以提高阅读效率，而且有利于养成不动笔墨不读书的好习惯。因此，在教学中，我承接上面的情境，以“云妈妈”的形式给学生送出旅行前的温馨提示：要求学会三读。

1、一读：读通顺，句子较长的多读几遍。

2、二读：用自己喜欢的符号画出生字，并给自然段标上序号。

3、三读：知道大小雨点儿分别去哪里？

三个环节，循序渐进，螺旋上升，让学生在读中整体感知课文内容，获得一个初步的印象，为后面的读中悟铺设基础。

（三）自主识字，学会合作

识字教学是低段的教学重点。《语文课程标准》在“识字、写字”方面提出，要使学生“喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。”本课共有11个生字需要识记，相对来说识字量较大。根据低年级学生喜欢游戏的心理，我设计了雨点儿闯关的游戏环节，即以大小雨点儿在旅行途中遇到的难关为点，出示生字。要求学习运用以往的拼音知识，分辨平翘舌音，前后鼻音；同时，启发学生用上部件、熟字和偏旁来识记字形，在旧知的基础上建立新知，并在小组中交流各自的识字方法，学会与人合作，与人交往，体现新课标所提倡的自主、合作、交流的学习方式。

（四）词句结合，读中理解

俗话说：“拳不离手，曲不离口”，作个不恰当的套用，把它套用到语文上，就是“字不离词，词不离句”。把生字词放入语言环境中去学习，学生更易于掌握。因此，紧接着“生字关”，引导学生闯“词语关”。把“数不清、飘落、回答”以生字手拉手的词语形式出现，启发学生联系生活经验说说：生活中哪些东西是数不清的？哪些东西是飘落下来的？通过他们的生活体验明白“数不清”是指多，“飘落”是指轻柔，在生活与学语文间构架起桥梁。再让学生找出课文中带有这两个词语的句子，通过重音、停顿的指导，采用同桌听读、个别读、小组读的形式。在读中理解，读中领悟。同时，低年级的儿童有着极强的表现欲，喜爱表演，由“回答”一词拓展开去，让学生想想什么情况下我们需要回答，再用不同符号划出大小雨点儿问与答的句子。在此基础上，我设置分角色朗读，找朋友赛读，为动画配音读的方式，让学生融入情境，兴趣盎然地读，读出童真童趣。

（五）读中理解，读中升华

古人曰：“学而不思则罔”，“为学贵有疑”。能针对课文质疑是开启理解大门的钥匙。经过上面的练读，学生对大小雨点儿的行踪已了解，借此我创设小记者访问记的形式，启发学生根据大小雨点儿的对话用“为什么”提几个问题，如“为什么你们俩去的地方不一样？”指导学生进行小组讨论的交流，明白：小雨点儿可以滋润花草，大雨点儿则可以帮助干旱地方的花草生长，理解了大小雨点儿的不同作用。接着，我用语言衔接情境：说着说着，大小雨点儿就到达了旅行的目的地，解下降落伞，让我们看看有什么变化。在此，我运用多媒体课件显示雨后美景，引导学生在创设的情境中表达内心的感受，如：看到这么美的景色，你想说什么呢？如果你就是这里的一朵花，或一株草你会对雨点儿说些什么？让学生尽情地表达对雨点儿或喜爱、或感谢、或钦佩、或欢迎之情。同时，启发学生想像：雨点儿还会飘落在哪里？那里会有什么样的变化？森林里的树啊、小动物们会怎样想？爱因斯坦说过：“想像力比知识更重要。因为知识是有限的，而想像力是无限的，它概括了世上的一切，并推动着进步。”激发想像、发展创新，让学生的思维因想像而开阔，越是联想得丰富，对课文中雨水与植物生长关系的理解就越透彻，回到对课文的朗读上就更能入情入境。

五、书写训练

1、用生字卡片检查识字情况。

2、引导学生观察生字在田字格中的位置，注意间架结构及笔顺。

3、师范写、生书空。

4、生描红、临写，师巡视指导。

这三个字都是独体字，重点是指导学生注意起笔及笔顺规则，写的端正、匀称。

六、趣味作业，拓展延伸

《语文课程标准》指出我们要构建课内外联系，学科间融合，校内外沟通的大语文观。因此，在课文结束后，我给学生留下一个拓展的空间，设置了两道课外延伸题：

1、今天的旅行可真快乐！不过，我要请你们帮我查一查：我是怎样变成天上的雨点儿的？

2、了解我，请做一做：种一盆花或观察种子的成长过程。

七、板书设计

板书是课文内容的一个缩影。此课板书我采用图文结合的方式，对课文进行一次提炼。同时，我将把黑板交给学生，让学生上台动手画出雨后其它动植物的变化，把板书进行丰富，让他们在画中领悟有了雨水，世界变得更美的道理。

雨点儿课件(篇8)

教材分析：

本课是一篇科学童话。课文采用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，雨水滋润万物，花儿更红了，草儿更绿了，让学生感悟雨点能给大自然带来无限生机，激发学生对雨的喜爱。课文内容浅显，情节性强，第一次出现对话的形式，可以通过不同形式的读引导学生了解对话。

设计理念：

根据学生的年龄特点，在教学中创设情境，引导学生在情境中活动，在情境中合作，在情境中学习。一年级教材要求生字认写分开，认字教学一定要千方百计让学生和生字多次见面，力求做到当堂认识，当堂巩固。《语文课程标准》强调：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践；阅读教学是学生、教师、文本之间的对话的过程。”因此，教师要引导学生入情入境地读好课文、有所感悟，让学生走进文本，并进行拓展和积累，进而培养学生的思维能力和审美情趣。

学习目标：

1、认识11个生字，。在识字过程中积累识字方法。

2、正确、流利地朗读课文。在读中感受阅读的乐趣。

3、有兴趣地写“方、半、巴”3个生字，进一步写好汉字的基本笔画。

4、理解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。感受雨点儿的可爱，感悟雨点儿给人类、给世界带来了美丽。

教学重难点：

识字、写字和练习朗读是教学的重点

通过读课文使学生知道雨水和植物生长的关系是教学的难点。

课前准备：

制作课件、引导学生观察下雨的情景

录音机、磁带

教学时间：2课时

第一课时

课时目标：认识11个生字，正确、流利地朗读课文，会写“方、半、巴”3个字。

教学过程：

一、揭示课题

1、小朋友，我们一起来听一首歌，好吗？（播放歌曲《小雨点》）

2、这首歌唱的是小雨点儿，我们来看看。（播放动画）多可爱的雨点呀，你们想和它交朋友吗？（出示课题：雨点儿）（生自由和雨点儿打招呼，读准“点”和儿化音），让我们一起来亲切地喊它吧！

二、读课文

1、听课文录音。

2、学生自由读课文，要求：把不认识的字圈出来，借助拼音读正确，把课文读通顺。

三、读文识字

1、指名分自然段朗读课文。（出示自然段，随机进行生字词语教学）

第一段

（1）出示词语“数不清”，读准字音，文中说什么数不清？说一说生活中还有什么东西数不清。

（2）认读“云彩”、“飘落”，说一说生活中你见到过什么东西从空中飘落。

第二段

（1）读“半空”。

（2）出示“问”，文中是谁问谁？问什么？（指导读好问句）

第三段

小雨点儿是怎么回答的？（出示“回答”，指导学生读正确；出示“地方”，“方”字读轻声。）

2、选择自己喜欢的自然段，读给同桌听，互相帮助，把课文读正确。

四、巩固生字

1、识记字形

生字我们都会读了，字形你记住了吗？看谁的方法最好，速度最快。（出示）

2、小朋友们，雨点儿看到你们学得这么认真，可高兴啦，它们也想和你们做做游戏，看谁最聪明。

做“雨点儿落在哪里”的游戏，“雨点儿”身上写着音节，地上写着生字，“雨点儿”落到生字上。

五、指导写“方、半、巴”三个字。

1、观察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。（出示）

2、课件演示字的笔顺，学生书空。

3、教师范写。

4、学生练习，教师巡视，纠正写字姿势。

第二课时

课时目标：

理解课文内容，进行说话训练，初步感知雨水对植物生长的作用。

教学过程：

一、复习导入。

1、（屏幕上出现一幅下雨图，伴随着轻微的下雨声）师：小朋友，昨天我们结识了一位新朋友，它叫——雨点儿，这节课我们要和雨点儿一起去进行一次旅行。

2、想和雨点儿一起去旅行，先要和刚认识的生字朋友打招呼，要不，它们会拦住你们的。（一个一个出示生字认读）

二、学习课文。

第一段

1、自由读（可以配上自己认为合适的动作）

2、指名读，说说自己读懂了什么？

第二——四段

1、数不清的雨点儿飘落下来，半空中，雨点儿还说起了话来了，你听！（放录音）

2、出示对话，自由读，找找哪些是小雨点儿说的，哪些是大雨点儿说的。

3、（对话部分变颜色）你们喜欢当小雨点儿的，就读小雨点儿的话。你们喜欢当大雨点儿的，就读大雨点儿的话。

4、指名读，师随机问：你为什么喜欢小雨点儿？你为什么喜欢大雨点儿？

5、指导朗读（同桌练习分角色读，指名分角色读，师生分角色读，在读中感悟雨点儿的热情、快乐）（出示配上对话的插图）

6、戴上头饰表演读。师：老师这儿有两个头饰，谁愿意戴上表演大小雨点儿的对话？

7、课文学到这儿，你发现了什么？（小雨点儿要去有花有草的地方，大雨点儿要去没有花没有草的地方）

8、你还有什么疑问吗？

过渡：是呀，他们为什么要到这些地方？

第五段

1、学习第一句

（1）小雨点要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢？小雨点儿落到这些地方会说些什么呢？

（2）你瞧，“有花有草的地方，花更红了，草更绿了。”（展示动画生长一）

（3）让我们一起来美美地读读这个句子吧！

2、学习第二句

（1）大雨点儿要去哪里？那里美吗？大雨点儿为什么要去那里？

（2）不久，没有花没有草的地方发生了很大的变化。（展示动画生长二）你看到了什么？

（3）指导读最后一句。

3、雨点儿还会落在哪里，那儿怎么样？（出示红花绿草图片）出示句子“雨点儿从云彩里落下来”，结合欣赏到的图片，展开想象，模仿句子说雨过后大自然生机勃勃的景象。

4、讨论交流：那些花儿、草儿一定很感谢雨点儿们，他们会怎么说呢？雨点儿们又会说些什么？

三、课后延伸

1、如果你是雨点儿，你想到哪里去？给它们带去什么变化？

2、把刚才说的话写下来，可以写一句，也可以写几句，爱画画的小朋友还可以为你写的句子配上美妙的插图。

雨点儿课件(篇9)

教材分析：

本文是一篇科学童话。课文用拟人化的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点是从云彩里飘落下来的，有了雨水的滋润，才有草长花开的美丽景象。认字和朗读是教学的重点，要通过朗读让学生知道雨水与植物生长的关系。

教学目标

1、认识11个生字；

2、正确流利地朗读课文；

3、了解课文内容，初步感知雨水对植物生长的作用。

教学重点：

认识11个生字；正确、流利地朗读课文。

教学难点：

理解雨点与植物生长的关系。

教学准备

1、多媒体课件。

2、生字卡片。

3、搞好预习。

教学过程：

依据本课的教学目标及重难点，结合学生的认知结构与认知规律，我设计了以下五个环节：

一、出示谜语，激趣导入

二、初读课文，识字学词

三、细读感悟，感情朗读

四、观察分析，指导写字

五、课堂总结，布置作业

具体过程如下：

一、出示谜语，激趣导入

1、师说谜语：千条线，万条线，落到水里看不见。

2、板书课题：12、雨点儿

3、齐读课题后，强调点的儿化音。

【在这一环节我通过猜谜语，激发了学生的学习兴趣。在读题时注意引导学生将“雨点儿”这个词读正确，化解了儿化音的读音难点。】

二、初读课文，识字学词

1、范读

2、请学生自由读课文。要求：读准字音，读顺句子，不好读的地方多读几遍。

3、查读课文：指名分段朗读课文，看谁读得又正确又流利。

【之所以花大量时间读课文，是因为我始终认为在语言环境中识字效果最佳。】

4、读预习时画的词语。（练读——指名读）

【我十分注重培养学生的预习能力。】

5、课件出示词语，请学生认读：这些词语换一个地方你们能读好吗？

①练读带拼音的词语。

②指名读。

③说说哪些字音容易读错（重点强调“数”是翘舌音。“彩”是平舌音。）

④去拼音读词语。（练读——指名读——齐读）

6、去熟字留生字：这样你们还会读吗？

①练读。

②指名读。

③说记字方法。

比一比：飘——漂青——清方——万

联想：回飘落

说结构：空答问

7、游戏：字宝宝长大了

8、看卡片听口令读字，看谁反应快，读得准。（用“彩、清、落”扩词。）

【我始终都把识字教学作为教学重点。在遵循字不离词，词不离句的基础上，培养学生自主识字的能力，让学生把自己的学习成果表达出来，与他人分享，就是要让学生认识到自己学习的价值。并采用多种形式调动学生的积极性，把识字教学落到了实处。游戏的设计缓解了学生的识字疲劳。】

三、细读感悟，感情朗读

1、学习第一自然段。

①课件出示文中插图：你看到了什么？（学生自由说）课文是怎样描写这幅图的？

②课件出示，指名朗读。

③理解“数不清”“飘落”。数不清什么意思？说一说，生活中还有什么东西数不清？（看谁说的句子通顺、好听。）怎样落叫飘落？（演示）

④指导朗读：怎样读才能读出“数不清”和“飘落”的感觉来。

（指名读——范读——练读——指名读）

【这一环节的设计，认准字不离词，词不离句的原则，把识字、解词、读句、学文有机地结合起来，让学生凭借课文语言理解词义，并在理解词义的基础上进行朗读。 】

2、学习二、三、四自然段。

①（出示插图）听，谁在说话？（板书）他们说什么呢？

②指名读第二自然段：指导读好问的语气。

③小雨点怎样回答的？（指名读随机板书）“你呢？”是不是小雨点的回答？指导读好疑问的语气。

④大雨点怎样回答的？（指名读随机板书）

⑤分角色朗读。

3、学习第五自然段

①出示插图：你能用最美的语言描绘一下这里的美景吗？

②课文是怎样描写的？（顺承说话练习形成的语境气氛，让学生在自由练读、指名读的基础上，齐读第五自然段。随机板书）

③讨论交流：这都是谁的功劳？你想对雨点儿说些什么？

4、根据学生的回答，让学生带着对雨点儿或喜爱，或感谢，或佩服……的感情，把全文朗读给好朋友听，再请学生推荐读得好的朋友为师生做朗读表演。

【先让学生欣赏雨过天晴草长花开的景象，再让学生读文感受雨点儿给草和花带来的变化，接着让学生谈感受，最后让学生用朗读表达自己的感受。这一设计意在让学生入情入境地体会景色美，理解雨点儿与植物生长间的关系。并将自己的情感自然而然地释放于朗读之中。】

四、观察分析，指导写字

1、认读“方”“半”。

2、书空笔顺。

3、观察笔画位置。

4、范写。

5、练写。

【低段语文教学尤其不能忽视写字教学。在教学高潮之后，让学生静下心来，学学字，写写字，动静结合，养成良好的学习习惯。】

五、课堂总结，布置作业（略）

雨点儿课件(篇10)

【学习目标】

１、认识１１个生字，会写３个字。

２、正确、流利地朗读课文。

３、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

【教学过程】

一、创设情境，激趣导入

１、学生齐唱《小雨沙沙》的歌曲（课件出示歌曲的歌词、画面）。

２、你从这首歌中知道了什么？

３、学生汇报，从歌词中初步感知雨水与种子的关系。

４、我们不仅要唱“小雨”的歌，还要读读写“小雨”的课文。

（刚开始上课，利用唱歌来缓解学生的紧张情绪，结合歌词，联系已有的生活体验来说说“雨水”。导入课题时轻松、自然。）

二、初读课文，整体感知

１、学生以自己喜欢的方式读课文。

２、老师巡视指导、帮助。

（看过生动有趣的动画，唱过轻快活泼的歌曲，学生会产生读的愿望和兴趣。）

三、认读生字，自主识字

１、多媒体出示带生字的句子。

２、四人小组汇报读句子，教师及时纠正读不准的字音。

３、多媒体出示去掉拼音的生字词。

４、游戏巩固，做“小猫钓鱼”的游戏。

（在具体的语言环境中认识生字，反复强化认读，巩固识字，这一环节的识字由扶到放，符合低年级学生认知规律。）

四、读悟结合，积累语言

１、学习第１自然段

⑴ 播放课件。（下雨的情景画面）

⑵ 你觉得雨点儿多吗？能数得了吗？相机引出“数不清”。

⑶ 说话训练：数不清的 。

（学生在课文的句子中理解词语，又用词语拓展思维，进行说话，做到了对语言的积累、内化和吸收。）

２、学习２～４自然段

⑴ 继续播放下雨的课件。

⑵ 听，雨娃娃们在说话呢？你听到了什么了？

⑶ 学生想象发言，教师赏评。

⑷ 我们来看看课文是怎么描写他们的对话。

⑸ 全班齐读。

⑹ 同桌互相合作，找一找，哪些是“问”的语言？哪些是“回答”的语言？

⑺ 指导同桌两人合作汇报。

（通过同桌间的分工合作，找出问答的语言，为练习角色朗读作好铺垫，培养学生初步的理解能力。）

⑻ 指导读好“问”语气。

⑼ 师生互问互答，学生互问互答，同桌两人互问互答，男女生互问互答，全班齐读。

（朗读训练是语文教学中不可缺少的一项语言训练，它既是理解语言的有效手段，也有助于增强语感，发展语感，这也是学生学习书面语言的主要途径。）

３、学习第５自然段

⑴ 播放课件。（雨后植物的变化）

⑵ 雨娃娃到了哪些地方？那些地方有什么变化？

⑶ 学生汇报。老师相机揭示：雨水可以滋润万物。

⑷ 完成句子：小草从 。

花儿从 。

（利用计算机形象、直观，化静为动的特点，突破教学难点，使学生很好地理解雨水与植物生长有着密切的关系，同时又让学生在直观的印象中完成句子训练，落实了课后的句子训练。）

五、发散思维，拓展延伸

１、雨点儿还会到哪儿去呢？那儿会怎样呢？

２、你知道雨水还有哪些用处？

雨点儿课件(篇11)

一、说教材

1，教材分析

《雨点儿》一文是继《阳光》后的又一篇较长的散文形式的课文，是一篇童话。课文用拟人化的手法，通过从云彩里飘落下来的大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生有了雨水的`滋润，才有草长花开的美丽景象。文本第一次出现了对话，语言生动优美、富有童趣，内容虽浅显易懂，但内蕴丰富：雨点儿要去帮助花草体现了互助的精神，透视着万事万物离不开雨水滋润的道理。由于童话浅显易懂、生动形象，从儿童的情感世界出发，所以学生特别喜欢。

2，学情分析

本次上课面对的一年级学生比较特殊，他们刚刚进入拼音学习的最后阶段，拼音的拼读还没有完全过关，对于文章的朗读训练更是没有触及。更别说读出感情，读好对话了。想让孩子们在这堂课里学会什么，掌握什么样的语文能力，我认为还是要降低目标。让他们读通文章，读顺文章，认识生字。这更重要。

3，教学目标

1、初读目标：通过谜语导入激趣，引导学生自己初读课文，读好“雨点儿”的儿化音，体会儿化音的亲切感。

2、细读目标：通过引导读好对话，读好疑问句，读通2、3、4段。了解雨点儿要去的地方。

3、精读目标：

a、随文识字11个；

b、理解“数不清”的意思，读好107页的我会读，会用xx从xx里xxx；

c、重点读好第一段；

d、读好2、3、4段读好问句，理解“你呢？”的意思体会大小雨点的不同心理。

e、在读好问句与答句的基础上，理解“提问”与“回答”是反义词。

4，重点难点

重点：读好疑问句，读通2、3、4段；随文识字11个；理解“数不清”和“飘落”；读好对话。

难点：读好“雨点儿”的儿化音，体会儿化音的亲切感；读好107页的我会读，会用xx从xx里xxx；

二、说教学流程

（一）创设情景，揭示课题

1、舞蹈导入。我教孩子们遍唱《小雨沙沙》的歌，边跟着我一起跳一跳这支舞。

2、雨点儿也跳着舞，来到我们黑板上了（出示）“雨点”。

先教学生字“点”。朗读。课题为什么加上一个“儿”？（亲切等）再读课文。

（二）初读课文，教学第一部分

1、今天给大家带来一个雨点儿的故事，小朋友们想听吗？（范读，课件）

2、小朋友们听得那么认真，你看,雨点儿来我们教室啦!（打开课件,雨点儿纷纷从天空落下来）

3、谁来数一数来了多少雨点儿朋友?――教学“数不清”的“数”和“清”。

4、这些数不清的雨点儿是从哪里来的?（云彩里）――（出示）第一节。指导朗读。

5、数不清的雨点从云彩里怎么下来的?（飘落）――教学生字“飘、落”。

师：谁能用一个词描绘老师的表演？能用小手做做动作。

师：出示词语“飘落”，为什么“飘”的边上是个“风”字？

6、（出示）第一节。老师把刚才学习的生字送回课文中了，谁来读？（指名读，齐读、）

7、雨点儿是从哪里飘落下来的？（“从……里”变红）再读句子。

（出示：我会读）指名读；齐读。――（出示）说话训练：从里。

（三）教学第二部分

1、半空中，大雨点儿和小雨点儿见面了。（看课件图片）他们还聊起天来，猜猜他们都说什么了？（大雨点问小雨点要到哪儿？小雨点要到有花有草的地方；小雨点儿也问大雨点，大雨点儿要到没有花没有草的地方）

2、范读第2自然段。“半空”是什么地方？教学“空”。

3、写字指导：“半”要求会写。教师范写。学生描红。

4、教学“对话”

（1）出示课文第2―4节。朗读。

（2）谁问谁？――“大雨点问小雨点”怎么问？“小雨点问大雨点”怎么问？

（3）怎么回答？――小雨点怎么回答？你为什么要到有花有草的地方？

――大雨点怎么回答？你为什么要到没有花草的地方？

（4）教学生字：“问”“回答”。（注意：问得反义词是答）

（5）再读第2―4节。

（分角色朗读，机动）老师第二节；男生第三节；女生第四节。

（四）复习巩固

1、朗读的时候，生字宝宝都藏在课文里了，现在他们又单独跑出来了。你们还能叫出他们的名字吗？（出示，检查）

2、第二次指导写字：方。

雨点儿课件(篇12)

【教学设想】

《雨点儿》一文是人教版实验教材第一册第五单元的一篇科学童话。课文用拟人的手法，通过大雨点儿和小雨点儿的对话，告诉学生雨点儿是从云彩里飘落下来的，有了雨点儿的滋润，花更红了，草更绿了。

本课内容浅显，情节性强，文章的第五小节给我们留下了“空白之点"、“顿歇之处"，有利于学生在阅读时根据自己的审美体验加以填充。本课的教学，就以第五小节为凭借，通过创设情境，不断地调动、激发学生的研读兴趣，引导学生自读自悟，并且充分尊重学生在学习过程中的独特体验。同时实践是语文教学的核心环节。《语文课程标准》倡导语文要利用现实生活中的语文教育资源，构建课内外联系，校内外沟通，学科间融合的语文教育体系，拓展学生的学习空间，增加语文实践的机会。因此，本课教学在重视语文的熏陶感染作用，注意教学内容的价值取向的同时，更强调通过自己的动手、动脑、动口等实践活动，达到对知识的内化，加深对知识的记忆和运用，达到知识的外化。使整个过程体现自主、合作的学习方式，达到学科间的综合，并可以留下足够的空间，为学生张扬个性。另外，在朗读方面，因为前面学生接触的大多数是诗歌、韵文，这样的童话还是第一次涉及，朗读有一定的难度，需要多时间、多形式、多层次朗读，让学生在读中有所悟，感受阅读的乐趣。

【教学目标】

１、认识１１个生字，会写３个字。

２、能正确、流利地朗读课文。

３、了解课文内容，懂得雨水与植物生长有着密切的关系。

【教学设计】

一、播放歌曲，激发情趣

１、课始播放歌曲《小雨沙沙》，让学生跟着音乐唱一唱、演一演，并说一说对这首歌的感受。（也可通过猜谜的方式，说说你见过哪些雨？从而引到雨点儿。）

（此设计意在激起学生学习、探究的兴趣。）

二、开放时空，自主学习

１、在整体感知课文时，可引导学生采用多种形式的读，（个别读、轮读、同桌相互读、领读、比赛读等）达到读通读顺之目标。读后再引导学生交流：读了课文后知道些什么。

２、在生字教学过程中，大胆地让学生自己观察、交流、总结、书写、评价，运用多种方法学习生字。这时教师可使用激励、期待性的语言：谁会读？谁读得最好？谁有好办法记住这些生字？看谁记得最多，写得最好？”

（这一环节力求设计得生动活泼，形式多样，能够激发学生的学习兴趣，调动学生参与的积极性。在这一环节中，教师要尽可能创设宽松、和谐、民主的氛围，让学生在自主学习的基础上敢读敢说，大胆地表现自己，在交流中提高，在交流中成长。）

三、创设情境，体验感悟

１、读了课文，谁来问一问，你有哪些不明白的地方？

（结合课文语境，学习、理解"数不清、云彩、飘落、问、回答"等词的意思，并用"数不清、飘落"等练习说话。）

２、同桌分角色朗读文中的对话，并相互评价：哪里读得好?为什么要这样读?（如“你要到哪里去？”这一句，不同的理解完全可有不同的读法，可以读出大人关心小孩的语气，也可以读出声音大而急的焦急的语气，还可以读出好奇的语气等等。）

３、通过图片或电脑课件展示雨过天晴，满眼是红艳艳的花，绿油油的草，水珠在花瓣、叶片上滚动，蜻蜓、蝴蝶在花丛中飞舞。种子开始发芽、长叶、开花，田野里冒出了各色的野花,嫩绿的小芽的画面。让学生看着画面内容，感情朗读第五小节。教师适当范读，引导学生读出意境，读出韵味，将内心对雨点儿或喜爱，或感激，或佩服……的情感自然而然地释放于朗读之中。

４、戴上头饰表演：小花、小草得到雨点儿的滋润，它们会对雨点儿说些什么？先请小小组合作排练，再选一、两组向全班小朋友交流，最后集体评价。

（阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。本设计力求通过创设情境，引导学生自读自悟，表达自己独特的感受、体验和理解。提供机会，让他们充分发挥自己的想象力和创造力，对课文进行二度创作。）

四、实践活动

１、课余时间带着学生在校园花圃里栽花种草，引导学生观察下雨浇水以后花草的变化。

２、回家后找一些写雨的词语贴在花园的墙上，越多越好。

【小小资料袋】

为什么植物需要水分

水对于植物的重要性，就像食物对于人类一样。人类吃不到足够的食物，会觉得饿，并且感到虚弱，如果好几天吃不到食物，就会饿死，植物也是一样，它们的食物是*自己通过阳光、二氧化碳和水的光合作用制造出来的，其中主要的原料就是水，没有水就不能制造食物。另外，叶子里如果没有足够的水分，太阳一晒，植物就会干枯了。

《小雨沙沙》歌词（许竞）

小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，种子种子在说话，在说话：哎呀呀雨水真甜，哎哟哟我要发芽。

小雨小雨沙沙沙，沙沙沙，种子种子在说话，在说话：哎呀呀我要出土，哎哟哟我要长大。

2023讲党课课件(系列6篇)

希望这篇“讲党课课件”可以让您更深入地了解。教案是老师上课前需要准备的课件，每个老师都应该设计自己的教案。课堂反应会在教案中得到反映。相信您可以在其中找到所需的内容！

讲党课课件 篇1

如何认真学习贯彻落实宣传好党的十九大精神，在实际工作中如何摆正位置，勇于创新，努力工作；如何认真履行工作职责，努力提升服务基层的能力。作为一名基层党员干部，要做到坚决贯彻党的路线方针政策和党在农村的各项政策，恪尽职守，发挥好基层党支部的战斗堡垒作用。

身为一名基层的党员干部，一定要“不忘初心，牢记使命”，坚定理想信念，用饱满的热情去服务基层，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的青春和热血，更应响应总书记的号召，不忘重托，敢于担当，干出让人民放心、令人民满意、受人民称赞的业绩来，努力成为党需要的创新型复合型人才。

一、树立学习理念，增强学习意识

不断增强理论知识。全面系统地学习了以十九大报告的内容，特别是农业农村农民问题是关系国计民生的根本性问题，必须始终把解决好“三农”问题作为全党工作重中之重，并首次提出乡村振兴战略，加快推进农业农村现代化。

二、树立责任理念，增强服务意识

不断增强工作的责任感和使命感，坚定抓好工作的信心和决心，为基层发展作出应有的贡献。

三、树立创新理念，增强务实意识

逆水行舟，不进则退，没有创新就没有发展，我们只有持续与时俱进的精神状态，不断创新思路，不断研究新举措，用创新的理念、开拓的精神开展工作。身处在新时代，更应该树立创新理念，才能更好的走好新征程。创新精神，不是仅仅做好自己负责的那一方面的工作了事，要始终保持开拓进取的锐气。要紧紧围绕组织工作重点，自觉适应目前形势发展需要，不断增强使命感和社会责任感，提高自身能力素质，创新务实，坚持责任，只有这样我们才能想干事，干成事，不出事。做为乡镇工作党员干部，要提高素质，创新工作机制，增强务实意识，适应新时代的要求。

“不忘初心、砥砺前行”，铭记宗旨初心，做到服务为民。我们组工人必须时刻牢记手中的权力是人民给的，要真正融入到人民群众之中，要始终牢记入党誓言，心系群众、服务群众。在学习贯彻落实党的十九大精神上坚持学用结合，做到学深悟透、融会贯通、全面落实，推动基层工作实现新发展、迈上新台阶。

上面就是网小编特意收集整理的党课讲稿2022专题党课课件精选4篇，希望对大家有所帮助。

讲党课课件 篇2

“诚信”是处理个人与社会，个人与个人之间相互关系的基本道德规范，是发展社会主义市场经济的基本行为规范，是社会主义事业的建设者和接班人的基本素质要求。建立和完善社会主义市场经济体制，要求全社会各个单元都要坚持以诚为本，以诚立信。党和国家强调进程依法治国与以德治国并重，具体落实到高等学校就是要坚持依法办学与以德治校并举我们呼唤建立规范、科学、操作性强的大学生诚信度评价体系。

除了诚信，我们也应该倡导勤俭。

众所周知，勤俭是一种美德，是中华民族的优良传统。小到一个人、一个家庭;大到一个国家、一个民族，要生存和发展，都离不开勤俭。作为个人“修身”直到，犹如诸葛亮所说，“静以修身，俭以养德”;作为“齐家”之宝，正如司马光所著《训俭示康》教育儿子司马康要勤俭节约;作为“治国”经验，有闻毛泽东教育党员干部要艰苦朴素、厉行节约、勤俭建国。可见，勤俭的美德犹如甘露，能让贫瘠的土地盛开富有的鲜花，能让富有的土地结下智慧的硕果。

抗日战争时期，当美国作家斯诺来到延安时，看到毛泽东住着简陋的窑洞、穿打补丁的衣服，周恩来睡着土炕、穿一双黑皮鞋，朱德一辈子“术素浑如田舍翁”，彭德怀穿着用缴获的降落伞改制的背心，深切感受到中国共产党人所拥有的一种伟大力量，断言这是“兴国之光”。新中国成立以来，我党历来重视廉政建设。而后中央根据实际情况，本着与时俱进的理念，又提出了建设节约型社会和和谐社会的要求。

但是，看看我们的同学周围，奢侈浪费现象比比皆是。互相攀比、讲究吃穿;阳光明媚的大白天，教室里的灯依然亮着;食堂里同学们没有吃完的食物可以倒好几桶……类似现象在我们校园里并不少见。显然，这和党中央提出的建设节约型社会和和谐社会的要求是相违背的。

因此，我们首先应该加强勤俭意识，认清时代责任。作为21世纪中国的建设者，时代赋予我们不可推卸的责任。面对我国资源缺乏的严峻形势，充分认识资源供给不足已成为经济社会发展和全面建设小康社会目标的重要制约因素，应该从有效开发和利用资源出发，崇尚节俭、适度消费的理念，牢固树立资源危机意识、勤俭节约意识和节约资源人人有责意识。

除了责任意识的加强，勤俭更应该体现在行动上。建设节约型社会离不开每一位公民在学习、工作和生活中的努力实践。资源的循环利用和社会环境的净化需要从我作起，从身边作起，从一点一滴作起。“节约一滴水、节约一度电、节约一张纸、节约一粒米、节约一分钱、节约一寸土”，倡导使用循环用水、节能产品和再生材料，倡导俭朴的生活方式和适度消费，推广办公电子化和资源变废为宝。

同时，还应该利用我们的所学所知，结合本专业技能，为建设节约型社会和和谐社会的伟大行动献计献策，增砖添瓦。

因此，我们要时时以一名优秀研究生的标准严格要求自己，让美好的思想融入灵魂，让文明的行为成为一种习惯，为周围的人树立好的榜样，以此期待大学校园和谐氛围的不断形成。当一所所大学成为一面面鲜艳的旗帜，在中华大地上处处飘扬，呈现一派勃勃生机之时，民族的振兴、国家的繁荣指日可待。

讲党课课件 篇3

同志们早上好：下面由我为大家讲这节党课：这节课的题目是《如何做一名新时代合格的农村党员干部》，可以中肯的讲，甘岔村党支部在过去的一年里发挥了战斗性保垒作用，首先是制定了三年工作规划和年度工作计划，能按计划完成上级党委交给的工作任务。能按”三会一课”制度进行党组织活动，能按时交纳党费，有入党积极分子。党建资料在全乡观摩中乡党委高度予以肯定。其次是配齐了村级领导班子，做通了有文化有修养的妇女刘小叶村选举的副主任，干了半年由于种种原因不想干了再来村部工作。找来了懂电脑的会计，设置了副支书岗位，增加了信息员，有村监会，有妇联，组成团队，风雨兼程。第三，以党建引领脱贫攻坚。在上级党委的正确领导下，甘岔村党支部带领全村使产业在发展，环境得以有效治理，倡导移风易俗，评选出了”村民十佳”。矛盾纠纷比较少，村级和谐稳定。重视教育，支持甘岔小学建设，关心孩子成长，能做好控辍保学工作。可以说甘岔村党支部的工作是肯定的，是在坐的党员干部努力的结果。但是19大报告明确指出目前全国已进入习近平新时代中国特色社会主义建设中，当前的主要矛盾己转化为人民对美好生活的向往与发展不平衡不充分之间的矛盾。那么在新时代下如何更进一步发挥党组织的作用，做一个合格的农村党员干部呢？结合本村的实际，做为第一书记我谈以下几点：第一，继续发挥好党支部的中流砥柱作用，以适应新时代要求。在脱贫攻坚的关键时期，党支部的各个成员要履行好自己的岗位职责，团结协作带领群众走上致富道路，一个软弱涣散的组织是不能打赢脱贫攻坚战的。假若我们村支部成员中党员干部不团结，不合作，不做为，慢做为，那么怎么能完成上级党委交给的工作任务呢！全体党员及村民怎么会满意呢？党的为民服务的宗旨将会丢失，村级的发展就无存谈起，我们就会被历史的车轮所逃汰。我们村党支部成员及每位干部，一定要克服不足，今日的事情今日办，不拖到明日。村级班子不搞帮派，团结一心，发扬“不到长城非好汉的精神”，辛勤工作，在乡村振兴战略中，书写新的篇章。第二：如何做一个合格的新时代农民党员呢？甘岔村党员共23名，在这次双星双定评议中，有7名党员由于经常不参加会议，不参加理论学习，亮了黄星。党员不参加会议，不学习，那么如何能领会19大精神，知道党和政府的相关政策呢？那么发挥“两个带头人作员”就是一句空话。村党支部给每位党员是设岗定责的，任务是安排在村党员每名监管十户立卡户扶贫资金的去向，在坐的个别党员没有做，不知道给自己安排的十户是谁？他的贷款是用于了发展养种植业，而不是用于盖房、取媳妇、买车呢？做为一名合格的农民党员，要以身作则，不求轰轰烈烈，但求从身边的小事做起，古人说，一屋不扫何以扫天下！全村最近”三大三强”行动中，有几个年轻党员能在路边捡垃圾、个别党员家里房前屋后及田间地头卫生清理的很干劲，这不是在发挥带头作用吗？所以全村党员应迅速行动起来，积极参会，讨论，提出合理建议，以身作则，发挥好先锋模范作为，为村级的建设做出应有的贡献！第三：办好新时代农民讲习所。我们党员干部在自己学好理论政策的同时还要向群众宣传社会主义核心价值观，倡导移风易俗，反对高额彩礼厚葬。坚持宗教中国化方向，抵制邪教势力。在扶贫方面，克服等靠要思想，激活内生动力。西吉县当前的农牧业政策有许多养种补贴，谁家养的牛多羊多，补的资金就多；谁家种的玉米、马铃薯多就补的就多，谁家建青贮池等就有补贴。也就是政府倡导的大干大支持，小干小支持，不干不支持，政府是不养懒汉的，要靠自己的勤劳双手致富。举个例子村民白彦林，他说自己建青贮饲料池是真心养牛增加牛数量的，没想到政府验收后给补了1万多。19大的扶贫思想是由输血向造血方面转变，扶贫要与扶智扶志相结合，党员干部要利用各种方式，做好宣传、动员工作。听过一个扶贫干部说过，在脱贫攻坚过程中，把群众动员起来是一场革命。群众动员起来了，万众一心，我想什么事都可以干成，什么困难都可以克服，没有翻不过去的火焰山。甘岔村的将来一定是”产业兴旺、生态宜居，环境优美、治理有效”的美丽农村！

讲党课课件 篇4

赵傍根智送江防图

70年前，伟大领袖毛主席写下了“钟山风雨起苍黄，百万雄师过大江”这气吞山河、声震寰宇的诗句，诗中描绘了人民解放军千帆怒张、万船齐发、万炮齐鸣的宏伟场面。可是您知道吗？铜陵是江南解放第一城。今天我要同大家分享的，就是一个咱们铜陵渡江英雄赵傍根的故事。

赵傍根，1913年出生于原铜陵县西湖乡朝山村一个贫农家庭。抗日战争时期，他就投身了革命，皖南新四军北撤后，他留在家乡继续开展游击斗争，并担任铜青南游击队交通员。

渡江战役前夕，为了配合大军渡江，江北指挥部派遣一支侦察先遣队，偷渡到南岸侦察敌方的军事部署，先遣队员们机智灵活、神出鬼没的获取了国民党铜陵段军事布防情况，并绘制成图。由于几个月之前通讯步话机，不慎损坏，无法将这一重要情报传输到总部。如果不能及时的传送情报，就无法对敌人实现有效而精准的打击，从而给登陆部队带来不必要的危险和损失。

4月17日，在羊山矶山头的一间小茅屋里，正召开一次特别的会议，队长许万荣，激动而又凝重地环视了大家一眼说：“同志们，现在形势十分严峻，当务之急是要把情报送到江北。”许万荣刚说完，赵傍根就主动站了起来，严肃而诚恳地说：“许队长，请把任务交给我吧，我从小在江边打渔，水性好，对沿江的地形也熟悉。”许万荣沉思了一会儿，抬起头来，看着眼神坚定的战友，他紧紧握住赵傍根的双手说：“好，党信任你，但是这次任务十分艰巨，务必要将情报送到江北。”赵傍根接受任务后，激动的心情久久难以平静，以往虽去江北进行过联络，但像这次传送重要的军事情报，毕竟还是头一回。如何能从敌人眼皮底下偷渡到江北去，这一问题一直萦绕在他心头，他在心里反复琢磨，最后，他将偷渡地点选在敌堡视线的死角——羊山矶灯笼沟。

当天夜里，天空被黑云笼罩，远远望去，滚滚长江水，不尽东流去。江面上波涛汹涌，浪大水急，让人不寒而栗，更危险的是水面穿梭来往的巡逻艇，巡逻艇上的探照灯横扫江面，把江面照得如同白昼，赵傍根把这份江防图巧妙地装进芦苇筒，塞进自己贴身的衣服里。他一身渔夫打扮，身背渔网，手提鱼篓，机警地下了一个土坡，来到江边的芦苇荡边，一跃身跳上了一只小渔盆，奋力地向对岸划去。

刚出了芦苇荡，碉堡里的一只狼狗觉察到了动静，它向赵傍根狂吠。缩在碉堡里的国民党守军闻声倾巢而出，用机关枪向江面猛烈扫射，形成了强烈的火力网，几乎封锁了江面，赵傍根被迫迅速地退了回来，躲进了芦苇荡里。半个小时后，枪声渐渐地平息了下来，赵傍根又划着小渔盆出发了。敌人的曳光弹如幽灵一般，在他头顶上荡来荡去，赵傍根凭着他高超划盆技术，灵活机智躲闪着，奋力向江北划去。划到江心时，水深流急，无数的漩涡，使得小渔盆在原地打转，赵傍根的心揪成一团，怎么办？这样下去不知何时才能到达对岸，还有可能被敌人的巡逻艇发现，时间一分一秒地过去了，每一分钟对赵傍根来说都是一种煎熬，而每一分钟都影响着战局的胜负。想到这里，他毫不犹豫地迅速脱下了外衣，下水泅渡。4月的江水，寒冷刺骨，冻得他瑟瑟发抖，他在心里默念着：“我一定要坚持住，不能辜负党和人民对我的信任，就是死，也一定要把情报送到江北。”他凭着执着的信念，顽强的毅力，经过与风浪的搏斗，终于爬上了长江北岸。

3名解放军巡逻战士发现了他，把他带回了连队，赵傍根一看见佩戴“中国人民解放军”胸章的军人时，不禁热泪盈眶，他激动地自我介绍说：“我叫赵傍根，是铜青南游击队队员，是队长派我从江南来送情报的。”连长立即将赵傍根送到我人民解放军渡江前线指挥部，指战员们热情地接待了他，当他们看到那份战士们用生命换来的江防图时，称赞他为大军渡江提供了重要的情报，并称赞他是“虎胆英雄”。

赵傍根夜泅长江送情报的故事，广泛流传了开来。解放后，电影《渡江侦察记》中塑造的那个机智灵活、英勇顽强的解放军侦察员小马，就是以赵傍根为原型的。“虎踞龙盘今胜昔，天翻地覆慨而慷。”而回到人民手中的铜陵，从此翻开了崭新的一页，展现出前所未有的光明前程。

讲党课课件 篇5

习近平总书记在十八届中央纪委五次全会上，用大篇幅论述“政治纪律和政治规矩”，提出坚持思想建党和制度治党，严明政治纪律和政治规矩，强调“把守纪律讲规矩摆在更加重要的位置”。

这次活动的目标任务是通过教育活动，旨在加强党组织纪律建设，把守纪律讲规矩摆在更加重要的位置坚定执行;我校党总支和党员干部特别是领导干部要进一步提高思想认识，强化党的纪律和规矩意识，严格用党的纪律和规矩约束言行，养成遵规守矩的好习惯，做到在政治上讲忠诚、组织上讲服从、行动上讲纪律，党内生活上讲规矩，在全校上下形成守纪律、讲规矩的浓厚政治氛围和政治习惯，为建设“幸福隆德”营造良好的政治生态环境。

下面就党的纪律建设我从以下几个方面谈谈：

关于“守纪律讲规矩”的论述内涵丰富，重点突出，要求明确。习近平总书记强调，“党章是全党必须遵循的总章程，也是总规矩”“党的纪律是刚性约束”“国家法律是党员、干部必须遵守的规矩。党在长期实践中形成的优良传统和工作惯例也是重要的党内规矩”。纪律、规矩，两者相互依赖，“纪律是成文的规矩，一些未明文列入纪律的规矩是不成文的纪律”“纪律是刚性的规矩，一些未明文列入纪律的规矩是自我约束的纪律”。

中国共产党作为唯一并长期执政的党，是肩负着重要历史使命的政治组织。党的纪律是约束党员言论行动的一种纲纪，是政党的生命力所在。党纪的宽严程度和执纪水平决定着执政党治国理政的能力。

政党的特性要求政党不仅有一套从上而下的组织系统，以动员本阶级阶层社会大众为党的纲领目标进行有效的斗争，而且通过一定的党内规章和组织纪律来约束其成员，以维系自身的团结和统一，提高自身的战斗力。政党不仅具有严密的组织体系，更重要的是制定完备的制度规章，执行严格的纪律约束。

不同类型政党的组织状况有所差别，一般说来，共产党的纲领章程最为明确，组织体系最为健全，组织机构最为严密，纪律要求最为严格。对中共党员来讲，入党是建立在认同党的纲领、服从党的决议、遵守党的纪律、执行党的决议等体现实质内容的政党认同的自觉自愿行为。按照权责一致的原则，政党成员在享有党员权利的同时，必须遵守党的纪律，接受党规党纪的刚性约束，尽到党员的责任。

然而，现在有贪腐行为的党员领导干部只想享受和利用党员的权利掌握公共权力，享受党的组织资源和政治资源，践踏党规，拒绝接受党纪约束，有组织无纪律，这种言论行为是极端错误的，极大地危害了党的声誉。

讲党课课件 篇6

尊敬的各位领导、同志们：

大家好！我是来自xx市儿童福利院的赵xx。今年春节期间，突如其来的肺炎疫情迅速在全国蔓延。根据市疫情防控领导小组和市民政局党组的分工确定，我院是民政系统疫情防控战疫中的重点场所。

作为儿童福利院的党员干部，我们第一时间意识到必须严防严守儿童福利院这方净土，要不遗余力地保护好全院每一名孤残儿童健康和生命安全，不能让一名孤残儿童受到疫情的传染和攻击。我院全体党员干部立即放弃休假，迅速投入防疫工作，全面拉响儿童福利院新冠肺炎疫情阻击战“疫”。截至目前，我院疫情防控态势良好，无异常情况发生，真正做到了全防控、零事故。

——思想站位高，精准研判，全力阻隔疫情发生和蔓延。面对疫情，市民政局党组班子高度重视，局领导第一时间深入到我院对防疫工作进行安排部署，指导我院成立了院防控领导小组，在第一时间迅速制定出台了《新冠病毒疫情防控应急预案》、《疫情期间日常工作流程》等各项防控方案和制度，每天定时报告疫情防控工作情况。实施全面隔离，暂时停止送养工作，对假期离院孩子暂缓回院，暂停一切对外接待工作，谢绝所有单位和爱心人士到院走访慰问，实行封闭管理，切断一切不确定传染源，避免产生传染。

——严实防控环节，精准防控措施，不断升级各项管控手段。随着疫情防控形势的严峻，我院分别进行了3次升级管控机制，从7天轮岗制到硬封闭管理制再到14天大轮岗制，xx作为我省疫情最轻的地区，也是省民政厅确定的三个可以实行轮岗制的市级儿童福利院，但是为了防止疫情期间儿童被输入感染的风险，党支部书记乔波亲自组织召开党支部会议，采取班子成员带队、党员干部靠前、全体职工请战并自愿到岗等方式，党员干部积极应战，克服困难全员始终在岗在位，实行不进不出，直至疫情结束的“硬封闭”管理。每日两次监测儿童和工作人员体温，及时记录在册，如有异常第一时间上报。每日对儿童生活区、娱乐区、餐厅、教室、门把手、走廊等区域进行消毒，并做好消毒记录，每日开窗通风两次，每次30分钟，定时清扫卫生，保持环境整洁。严把食品卫生安全关，对各类食物要确保彻底熟透，多措并举从源头遏制新型冠状病毒感染的肺炎疫情的传播。

对儿童进行新型冠状病毒感染肺炎预防知识的教学，增强孩子们的自我保护意识，养成他们良好的卫生习惯，注重个人卫生，勤洗手、勤运动，提高自我保护意识及能力。实行饮食分餐制，一人一桌，餐厅每日精心准备健康营养三餐，确保每天摄入足够的蛋白质、牛奶、水果，提升自身的免疫力。餐厅严格执行餐具消毒及消毒通风工作，防止交叉感染现象的发生。在这场没有硝烟的战疫中，儿童福利院的党员干部们扛起了防控重任、用双手护佑孩子们健康成长。全院党员干部与孩子们同吃同住，坚守在孩子身边。他们舍小家、顾大家，以战斗的姿态，并肩逆行，坚守岗位。

——统筹兼顾防疫情，科学安排儿童生活，精心呵护儿童健康成长。针对适龄儿童疫情期间停课不停学实际，为每名适龄儿童配备了学习设备，为每名儿童制定了学习计划，并安排干部职工“一对一”与孩子进行辅导。2月20日，线上教育正式开启，孩子们认真完成每日的学习计划，线上教育有序开展。同时，为避免长期封闭引发焦虑，丰富孩子们的生活，党员干部们根据孩子的需求精心设计了很多活动，带着孩子们一起下厨，做孩子们最喜欢吃的麻辣烫、包饺子；组织儿童打羽毛球、跑步、跳绳等增强体能；组织儿童游戏、观看喜剧电影、收听心理大讲堂等缓解焦虑情绪，通过科学设计和安排，让孤残儿童在疫情防控期间健康生活和成长。

上面这些就是网网小编为大家精心整理的讲党课课件内容精选3篇，希望对大家有所帮助！