中班语言活动反思简短
发布时间:2023-09-23 中班语言活动反思中班语言活动反思简短精选。
经验时常告诉我们，做事要提前做好准备。在平时的学习和工作中，幼儿园教师经常会提前准备一些资料。资料包含着人类在社会实践，科学实验和研究过程中所汇集的经验。资料对我们的学习和工作有着不可估量的作用。只不过，你是否知道有哪些幼师资料种类呢？下面是小编精心收集整理，为你带来的中班语言活动反思简短精选，欢迎你参考，希望对你有所助益！
中班语言活动反思简短(篇1)
活动目标
1．幼儿理解故事内容，体会音乐旋律。
2．在理解基本动作的基础上，幼儿创造性的创编动作。
3．合作创编，体验合作的快乐。
4．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动重难点
活动重点：初步用动作随音乐表现毛毛虫变石头的情景。
活动难点：通过创编，尝试用身体部位创造性的表现不同石头造型。
活动准备
1．外国歌曲音乐
2．毛毛虫、大公鸡、各种不同形状大石头的幻灯片。
活动过程
第一环节：
开始部分
1．故事导入
（1）今天老师给小朋友们讲一个故事，你们肯定没有听过，想不想听呀？
（2）教师讲述故事《大公鸡与毛毛虫》
春天到了，有一群可爱的毛毛虫在草地上游戏，它们一边散步，一边唱歌，它们走一走，不时做个鬼脸，还扭扭屁股，玩的可高兴了。突然，一只大公鸡昂首挺胸的，咯咯咯的走来了，呀！大公鸡来了，可把毛毛虫们吓坏了，怎么才能不被大公鸡发现，不被它吃掉呢？咦，有了：我们变成一块块大石头，就不会被大公鸡吃掉了。于是聪明的毛毛虫们，相互做了个鬼脸，赶紧变成一块块不同形状的大石头，大公鸡大摇大摆的走来了，看看着、瞅瞅那，原来都是一块块大石头呀！一点也不好玩，一条毛毛虫也没有吃到，就咯咯咯的走开了，聪明的毛毛虫们又开始游戏了。
2．出示幻灯片（大公鸡、毛毛虫、各种形状的石头），幼儿体会故事内容。
3．总结谈话：
毛毛虫真聪明，想出的办法太好了！它们为了保护自己，变成了各种各样的大石头，那么我们今天就把这个故事跟着音乐用游戏的形式表现出来吧！
第二环节：
基本部分：学习音乐游戏
1．幼儿感知音乐，体会音乐旋律所表达的内容。
幼儿和老师一起听音乐，边听音乐老师边讲解，毛毛虫散步，做鬼脸，扭扭屁股都用什么动作，让幼儿对故事更深的了解。
2．幼儿学习游戏，听音乐随着音乐创编动作。
幼儿和老师一起做动作，在变成石头的时候，要提醒幼儿不能说话、不能动、等重点强调大公鸡最喜欢吃毛毛虫。
3．创编：老师和幼儿一起创编不同形状的大石头
让幼儿进行创编，编一个和老师不一样的石头，分别让幼儿说说自己变得是什么石头。
4．幼儿合作做音乐游戏。
两个孩子合作变石头，每组幼儿要变出和别的组不同的大石头造型，找出每组幼儿，说说自己变得是什么石头，再跟随音乐做游戏。
5．幼儿创作性表演游戏。
第三环节
结束部分：安全教育
谈话：对幼儿进行自我安全教育，让幼儿知道安全处处都在，处处都要注意安全。
活动延伸
在音乐区投放音乐等，幼儿继续创造性表演游戏。
活动反思
在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。
中班语言活动反思简短(篇2)
中班语言活动《小土坑》教学反思范文
作为一位刚到岗的人民教师，我们的工作之一就是教学，通过教学反思可以快速积累我们的教学经验，那么应当如何写教学反思呢？下面是小编为大家整理的中班语言活动《小土坑》教学反思范文，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
在这次活动中，我所设计是的中班语言活动"小土坑”，活动的目标为三点：
1、学习看书，能理解图意，根据图意进行简单讲述。
2、理解故事内容，初步了解水面会成像的有趣现象并尝试进行故事表演。
3、提高幼儿的阅读能力及语言表达能力。
在设计方案的时候，我根据我班的学习特点提出了在活动中需要探究的问题，即：如何结合故事教学提高幼儿阅读能力的发展?在活动后，我根据活动中情况围绕所提出的问题作以下反思。
1、幼儿阅读时间的把握及形式的调整。
在活动开始的第一个环节中，我预设的内容是让幼儿阅读故事、讲述故事。在实施的过程中，我所留给幼儿的时间却较少，使得许多幼儿没有了讲述的机会。分析情况可以看出，幼儿与幼儿之间的学习水平是有差距的，教师在指导过程中应考虑到幼儿存在的差距，并进行相应策略的调整，即：可以通过形式上的调整来保证每位幼儿有讲述的机会，让先看懂图意的幼儿自己讲，后看懂图意的幼儿在集体中讲或者相同速度的幼儿互相讲，有了这样一种互相协调的过程，就能提高幼儿的学习效率了。
2、目标设定与方案设计中的一致关系。
在活动中，我所提出的问题是"如何结合故事教学提高幼儿阅读能力的发展?，并且在设计活动方案时根据问题制定了目标，但是从活动开展的情况来看，所设计的环节多数还是比较传统的，所要体现的"阅读”要求并没有明显地表现出来，"阅读”的分量与"表演”的分量没有什么轻重，因此根据这类情况，我试想在设计环节中，需要与目标的制定达成一致，如可以尝试这样来调整环节：幼儿在初次阅读后，就可以安排幼儿表演的内容，幼儿在通过表演后就能积累较多的`语言经验，然后教师在安排幼儿的阅读活动，并重点放在指导幼儿的阅读顺序上，通过这样的一种调整，就可能会更贴切于目标，更有助于问题的解决。
通过这次活动，我尝试了新的教学方法，所做的尝试也是比较符合我班幼儿的学习水平的，因此，在以后的故事教学中，我会再次运用这样的教学模式，并根据这次活动中所出现的问题加以调整和改进的。
中班语言活动反思简短(篇3)
活动目标：
1、初步欣赏故事，理解故事情节。
2、通过图标、提问，体验和理解角色之间关爱的情感。
3、能够大胆地表达对作品的理解。
4、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
图书一本、配套图标、恐龙偶。
活动过程：
◎出示恐龙偶，引起幼儿参与活动的兴趣
教师：这是什么龙？你们知道这是怎样的恐龙？小翼龙呢？霸王龙是侏罗纪最凶猛的食肉动物，他能把猎物的骨头都啃得干干净净。如果弱小的翼龙遇到可怕的霸王龙会怎么样呢？
幼儿观察恐龙偶
幼儿先猜测后听老师描述
初步了解了霸王龙和小翼龙后，
带着疑问欣赏故事
◎欣赏文学作品
教师：看图书讲述故事幼儿完整地欣赏故事，了解故事的基本内容。
◎教师提问，初步体验关爱的情感
当小翼龙出生后爸爸妈妈是怎么照顾它的？
当霸王龙遇到困难的时候，小翼龙是怎么做的呢？
◎教师一边出示图片一边回忆故事内容。
当小翼龙出生的时候爸爸和妈妈是怎么照顾他的？小翼龙害怕霸王龙吗？小翼龙怎么做的呢？下雨了呢？肚子饿了呢？最后霸王龙怎么做的？
幼儿回忆故事的相关情节并大胆讲述。
在讲述过程中理清故事的基本情节。
通过观察图片再次理解故事情节。
◎看图再次回忆故事环节，进一步体验关爱的情感。
小翼龙为什么要帮助霸王龙呢？小翼龙的妈妈是怎么说的？霸王龙好了吗？他怎么做的呢？为什么这样做？
◎小翼龙怎么呢？霸王龙想说什么？我们一起来说一说。原来霸王龙悄悄地改变了，那么他们再次遇到会怎么样呢？请小朋友将你们想到的内容画下来。
通过看图和提问幼儿再次体验关爱的情感自由表达自己的观念，与同伴讲述。
幼儿将想到的内容说一说再画下来。
活动反思：
在一研的基础上做了一些改动，考虑了两个因素一个是绘本本身的内容和情节相对复杂，要通过什么样的方式能够帮助幼儿理解，二是幼儿的年龄特征，对于中班幼儿来说通过绘本的内容讲述能够从中获得什么？所以目标定为初步欣赏故事，理解故事情节。通过图标、讨论，体验和理解角色之间关爱的情感。能够大胆地表达对作品的理解。
本来在试上课的时候发现中班幼儿对恐龙的认识和了解相对比较单一，有的只知道一两种恐龙的名称，对于生活习性基本上不知道，所以我觉得在知识经验的准备方面，主要是让幼儿熟悉恐龙的名称和习性。但是借班上课的时候却发现，这个班的幼儿对恐龙的了解比较深刻，在活动的导入部分老师只需要创设问题的情境幼儿就能够充分发挥了。所以我对备课强调先要备幼儿有了更深的认识。
讲完故事我先通过笼统的提问让幼儿走出故事，去回忆故事的情节，并大胆讲述自己对故事内容的了解。然后通过图片再次帮助幼儿理清故事中关爱的情节。重点观察两副图片，让幼儿理解为什么小翼龙决定帮助霸王龙和霸王龙最后的表现。重复霸王龙在改变以后说的一段话，再次体验和理解角色之间关爱的情感。每次和幼儿共同回忆故事内容或者是出示图标的时候，幼儿都能够讲出和图书相一致的内容，给我的启示是：图标能够帮助幼儿记住故事的情节，还应该考虑有其他的方式也能够达到此效果。
图标的运用，幼儿能够根据画面的内容复述故事的情节，还能够理清故事发展的顺序。讨论的方式幼儿能够相互启发，进一步熟悉故事。重复观察画面，使幼儿对故事情节有更细的了解。视频展示只能够看到单副图效果不及看图讲述好或者以幻灯片的形式进行。
中班语言活动反思简短(篇4)
活动目标：
1、在看看、想想、说说的过程中，理解诗歌的内容，感受诗歌的优美意境。
2、能结合生活经验大胆想像，培养幼儿的想像力及口语表达能力。
3、体验帮助别人的快乐。
4、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
5、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
活动准备：
1、字卡：伞、捉迷藏、乘风凉、荷叶、蘑菇。
2、背景图一张，大树、蚂蚁、蘑菇、松鼠、荷叶、小鱼等图片。
3、音乐
4、幼儿材料：各种动物图
活动重、难点：
理解诗歌内容、感受诗歌优美意境。
活动过程：
一、游戏：小花伞变变变幼儿轻轻地、自由地站立在老师周围。老师挥动小魔棒，依次念咒语：每人变成一把小花伞、两人变成一把小花伞、三人变成一把大花伞、大家变成一把超级大花伞。幼儿根据老师的要求，在音乐声中合作游戏。
二、在看看、想想、说说的过程中，理解诗歌的内容
1、看图：请幼儿说说这是什么地方？有谁？在干什么？（学习词：捉迷藏、乘风凉）
2、幼儿为图中的小动物找伞，教师出示相应的图片。
（1）为松鼠找伞
学习句子：大树像把伞，松鼠伞下捉迷藏。
（2）为小蚂蚁找伞
学习句子：蘑菇像把伞，蚂蚁伞下乘风凉。（出示字卡：蘑菇）
（3）为鱼儿找伞
学习句子：荷叶像把伞，鱼儿伞下游戏忙。（出示字卡：荷叶）
3、引导幼儿想一想：这几个小动物的雨伞相互交换一下行不行？为什么？（引导幼儿相互讨论，发现动物各自的特点和本领）
三、学习朗读诗歌
1、教师范读诗歌
师：小动物为了感谢你们编了一首好听的儿歌，名字就叫伞，一起来完整地欣赏一下吧！（出示字卡：伞）
2、幼儿有感情地朗诵儿歌。
师：会朗诵这首儿歌吗？试一试吧！幼儿整体朗诵，提出要求：声音自然、好听，有感情。
3、利用多种方式练习朗读诗歌。
分组朗读、角色朗读、边表演边朗读。
如：师生（教师扮雨伞，幼儿扮各种动物）边表演边学念诗歌，体验主动学习的快乐感受。
四、游戏：小动物找伞
1、教师为幼儿准备各种小动物图片及各种像伞的物品图片。
交代游戏玩法：森林里还有许多动物没有伞，请小朋友找一个最喜欢的小动物，再为它找一把合适的伞。
2、幼儿游戏：为小动物找伞
五、课后延伸
下课后，请幼儿将选择的动物朋友和相应雨伞粘贴在主题墙上，并和你的好朋友说说你找的是什么伞，为什么？动物在伞下会做些什么呢？
活动反思：
《幼儿园教育纲要》中指出语言能力是在运用的过程中发展起来的，发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境。本次活动最大的成功就是做到了这一点，为幼儿创设了一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言环境，充分体现了新《纲要》活动中老师通过语言的渲染、画面展示、音乐烘托、表情、肢体动作,把诗歌中的语言美和意境美表现的淋漓尽致，把孩子们带入诗歌美妙的意境中，去感受去体会。孩子们学说优美的语句的欲望一下就被勾起来了。同时为幼儿提供了尽兴探索、尽情表达的机会，创设了创造性表达、表现的空间，从活动开始到结束，老师始终以鼓励的言行让幼儿大胆想、大胆说，经常听到老师这样说：说说你的想法，说错没关系的。不管幼儿的回答是否满意，始终以赞许的口吻激励幼儿。使幼儿活动积极，情绪高涨，如：在为小动物找伞时把自己想到的办法毫无顾忌地表达出来，潜能得以发挥，使孩子们在学习诗歌中想说，敢说，喜欢说。在学习朗读诗歌时，运用了多种方式让幼儿练习，看图片说，分角色说，利用语言游戏说，边做动作边说，有目的地促进每个幼儿的语言兴趣、能力的发展。让每个幼儿都有机会说。
图谱的运用，在本次活动中也功不可没。它不仅可以使幼儿较快地理解诗歌，同时也让孩子对诗歌保持了更深刻、持久的印象。如：学习词语乘风凉，教师通过图谱的演示，孩子很快就弄清了词义。图谱把语言材料简单化、形象化，使活动变得生动、富有趣味性，充分吸引他们的注意力。当老师像变魔术一样拿出图片时，孩子们充满了兴奋和期待，儿童形象思维占优势，这是他们的特点。更重要的是图谱的运用，可以促使孩子自己动脑，发展他们的观察比较能力，让孩子思维处于最佳状态，从而积极思考，自觉接受新知识。
当然还存在许多问题，如：我的眼神总是更多和那几个活跃的、回答问题积极地孩子交流，看他们的眼神是那种充满着期待、鼓励。在边上的或者是不怎么回答问题的孩子眼神更没有交流，而且让孩子互相交流的机会也特别少，这违背了新《纲要》中指出的幼儿的语言学习具有个别化的特点，教师与幼儿的个别交流、幼儿之间的自由交谈等，对幼儿语言发展具有特殊意义。
在如：词汇是语言要素之一，对幼儿来说也是需要作为重点理解和运用的要素。虽然在活动过程中老师由词语开始，逐渐向句子发展，引导孩子们用原有的经验和当前的学习内容更好的相结合，学会灵活运用字、词、句。但是在游戏《为小动物找伞》中，孩子们没有按老师的要求把话说完整就开始行动，找完后也没能按要求讲出找该伞的理由。尽管老师再三要求也收效甚微，以至于浪费了许多时间。这是因为老师将幼儿的能力高估了，盲目的对幼儿提出太高的要求。在今后的教学中一定注意从幼儿的实际出发，来培养孩子们的口语表达能力和语言组织能力，绝不拔苗助长。
中班语言活动反思简短(篇5)
活动目标：
1．理解故事内容，知道树荫的位置是会变化的感受小熊可爱的憨态。
2．尝试续编故事，进一步理解日照与树荫的关系。
3．能积极参加讨论，学会关注周围事物。
4．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1．幼儿在户外观察过各种物体的影子，发现影子会随着太阳的转移而改变位置。
2．自制桌面教具1套。
3．幼儿用书：《树荫》，网上收集的树荫图片。
4．语言磁带、录音机。
活动过程：
（一）出示网上收集的树荫图片，引发幼儿对树荫的经验。
1．教师：夏天到了，你看到了什么？（树、树的影子），那就是树荫，小朋友在室外玩的时候喜欢站在哪儿？为什么？
2．教师小结：夏天，小朋友喜欢在树荫下活动，因为树荫下凉快。有一只小熊也喜欢树荫，我们来听一听他的故事。
（二）集体欣赏故事录音，了解故事内容。
1．集体欣赏故事录音，初步熟悉故事内容。
2．教师：故事中主要说的是谁？说了一件有关小熊的什么事？
（三）再次欣赏教师讲述故事，感受小熊的可爱、憨厚。
1．教师边操作桌面教具边讲述故事，帮助幼儿进一步熟悉故事内容。
2．引导幼儿讨论：小熊是被什么烫醒的？是谁和他开玩笑的？
3．教师：他想用什么方法将树荫留住？他能留住吗？为什么？
4．根据幼儿讲述的情况适当提出问题，加以补充。
（四）通过续编故事的结尾，引发幼儿为小熊想办法的积极性。
1．教师：小熊最后被太阳烫醒了，太阳真的坏吗？为什么？
2．教师请幼儿续编故事结尾。
教师：你能帮小熊想个好办法，睡一个又香又甜的凉快觉吗？
3．请幼儿讲述自己续编的故事。
（五）鼓励幼儿为故事起一个恰当的名字。
教师：这个故事讲述了小熊和树荫的故事，想一想，我们可以给这个故事起一个什么名字呢？
（六）幼儿自主阅读幼儿用书。
活动反思：
在今天的语言活动中讲了一个关于小熊与太阳的故事，故事中的小熊很可爱，当他想在树荫下睡午觉却不断被太阳晒到。于是，我让孩子们来给小熊想个好办法，怎么样才能让小熊睡得又甜又香，又觉得凉快呢?小朋友通过自己的生活中的所见所闻和以往的经验来讲述自己的好办法。孩子们的想象出乎我的意料。有的说可以让小熊睡在滑梯下面，太阳怎么晒也晒不到;有的说到我们幼儿园后面的木头房子里睡，会睡得又香又甜，房子外面挂个牌子让小朋友不要打扰;有的说造一间西瓜房子，睡在里面很凉快，醒了肚子饿了就吃西瓜;有的说可以让小熊到森林里找一个树洞，躺在里面睡;还有的说给小熊搭个帐篷，让小熊来睡等等。听到孩子们的发言，我觉得真是不能小看他们。从他们的发言中，我也能感到幼儿的大胆的想象力。如果让我们成人来想办法，肯定会从实用的角度去思考。而我们的孩子是多么棒，他们的思维完全能打破常规，充满了童话般的色彩。
中班语言活动反思简短(篇6)
活动目标：
1、听故事，初步了解不同材质的小船安全性不同，知道要使用安全的小船，并用语言表达清楚。
2、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
3、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
4、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5、加强幼儿的安全意识。
活动过程：
一、 引入
小朋友，你知道吗?海龟爷爷要过生日啦!一大早，海面上就出现了许许多多的小船。
二、 讲述故事
1、 小动物们都来给海龟爷爷祝贺生日啦!你瞧!小刺猬来啦!它乘着树枝编的船，背上插满了鲜红的果子，这是给海龟爷爷的礼物。还有什么小动物来了?乘的是什么船?
2、 幼儿发言：
小灰鼠来了，乘的是西瓜船，它手里拿着一束鲜花。
小猫来了，乘的是大皮靴船，船上系着一只大大的气球。
小松鼠来了，乘的是圆圆的草帽船。
小花狗来了，乘的是用易拉罐船，它手里捧着一只大大的生日蛋糕。
小猴子来了，乘的是用树干船，船上放着一大筐又大又红的桃子。
3、 你觉得哪艘船最好?为什么?
4、 啊，各式各样的小船，象一支小小舰队，向海龟爷爷划来，海龟爷爷高兴得不停地招呼大家。海龟爷爷说:“你们一直生活在陆地上，为了祝贺我的生日，这回都下了海，为了答谢大家，我带大家游游大海，都坐到我的背上来吧!”于是小松鼠、小灰鼠、小猫、小刺猬、小花狗、小猴子都跳到海龟爷爷的背上，海龟爷爷就像一艘大海船，载着它们开始了海上旅行。
5、 海龟爷爷这艘大船又大又稳，还绝对不会漏水，真安全!
三、 延伸
我们身边还有什么东西可以做船的，又安全又稳当?下次我们还可以试着自己来做做看!
活动反思：
在本次活动中，我把表达和表现有机的结合，为孩子们创设了想说、敢说、愿意说、的环境，树立以“儿童发展为主体”的理念，尊重孩子。且爱动是孩子的天性，我根据幼儿思维的特点，组织了角色游戏活动，通过角色分配，增强了幼儿之间的合作意识，力争让每个孩子都能做到开口、开心、开窍。尽管在游戏过程中，幼儿有的只是在玩，但是他同样也感受着语言的氛围，活动时场面是活泼的、愉快的，气氛非常浓厚。只是在幼儿表演和延伸时收的有些快，抑制了孩子的活动兴趣，还可以让幼儿继续表演和讲说。这有点遗憾，我想只要自己不断地学习，不断地请教，不断的反思，自己一定能更快地进步，更快的成长。加油吧!
中班语言活动反思简短(篇7)
活动目标：
1、倾听故事，理解故事内容，感受故事中小石头前后的心情变化。
2、能大胆猜测故事内容，按角色进行故事表演。
3、体验与同伴合作表演游戏的快乐。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
背景图、动物图片、手偶、石头头饰、音乐等
活动过程：
一、活动导入学一学、说一说
1、出示小石头，学一学小石头伤心的表情
师：今天老师给小朋友带来了一个朋友（小石头）请你观察小石头的表情；学一学伤心、难过的表情
2、说一说小石头为什么伤心
师：请你猜一猜小石头为什么伤心、难过呢？我们一起去听听。
二、欣赏故事听一听、学一学
1、教师借助手偶配乐讲述故事前面部分（从开始哎！要是自己也能长出脚来该多好啊！）
2、回忆故事，模仿动物走路和说话；
师：
1）小石头遇到了谁？小石头是怎么问的？小动物是怎么回答的？（小鸡、小猫、螃蟹）
2）小石头有没有借到脚？小石头的心情
l个别幼儿或集体模仿动物对话和动作。
3、配合图片配乐讲述故事后面部分
师：请你猜一猜接下来会发生什么事呢？（幼儿猜测故事）是不是象你们猜的那样呢？我们继续听故事。
师：小女孩看见了小石头把它做成了。。。？去了哪里？（花园、街上、游乐场）干什么？
l学习三个基本动作为表演做铺垫。
三、表演故事讲一讲、演一演
1、师幼合作表演故事
师：现在我们一起来完整讲述这个故事，如果你愿意，可以和老师一起讲。（老师手偶表演故事）
幼儿合作表演
1）一个小朋友扮演石头，四位小朋友扮演动物和小女孩
2）老师和小朋友一起表演故事。
四、结束：
师：小石头们，你们还想去哪里呀？。。。（听欢快的音乐离场）
活动反思：
本次语言活动没有过多的教具和操作材料，是以小石头借脚为线索，在看看听听说说中，调动幼儿主动学习语言的热情，让每一个孩子都有话可说、想说、乐说、会说，让孩子真正成为语言活动的主人。《想长脚的石头》让小朋友掌握的不单只是安静地倾听故事，更要让他们理解故事的内容，产生情感共鸣。体验小石头从借脚到实现自己的愿望后的愉悦之情。
中班语言活动反思简短(篇8)
在生活中，有一些幼儿不爱开口说话、不愿与人交流，这些孩子的适应能力差。当他们遇到困难和挫折时，不会主动地与他人诉说，不会主动寻找老师或同伴的帮助，使问题不能及时、很好地得到解决。《乌龟怪脾气》这是一首略带幽默的诗歌，主要描述乌龟由于不爱说话而造成的麻烦，蕴涵的教育价值高。
《纲要》指出：教育活动内容的组织应充分考虑幼儿学习的特点和认识规律，注重趣味性、活动性，寓教育于生活、游戏之中。”活动中，我根据幼儿具体形象思维的特点，采用了幼儿喜爱的`情境表演，运用了形象生动的指偶。活动一开始，出示乌龟指偶，激发了幼儿的兴趣。让幼儿与乌龟打打招呼、说说话，在与乌龟的交流中发现乌龟不爱说话的怪脾气。接着，又让幼儿猜测“乌龟的怪脾气会给自己带来什么麻烦”，这样既给了幼儿想象的空间，又激起了幼儿学习诗歌的欲望。活动第二环节通过图片让幼儿欣赏、理解诗歌后，便进入了第三环节，让幼儿用指偶表演。这个环节出现了一些问题：一进入这个环节，马上就让幼儿戴上乌龟、蜗牛、青蛙三个指偶进行诗歌表演，这对于幼儿来说有点难。一些幼儿还沉浸在指偶的好玩中，没有专心地念诗歌；一些幼儿即使跟着老师边操作指偶边念诗歌，但是也没有达到指偶表演的要求。本次活动一个重点是在操作指偶的过程中学习诗歌，所以在幼儿欣赏理解诗歌的时候，教师不需要采用图片，直接可以操作指偶，让幼儿边欣赏诗歌边学习如何操作指偶。幼儿看了老师的操作后，再自己进行尝试。幼儿操作指偶时，可以先让他们操作一个指偶，如老师扮演乌龟，男孩扮演蜗牛，女孩扮演青蛙。在熟悉了指偶操作后，再让每个幼儿戴上三个指偶进行诗歌表演。最后，请幼儿三人一组，自由结伴，合作表演。这样，整个指偶表演就循序渐进，从一个人戴一个指偶表演到一个人戴三个指偶表演再到三人自选角色表演，既让幼儿学得快乐、学得容易，又能突出活动的重点，突破难点。
因此，在一个活动中，我们既要合理地运用教具，又要充分地发挥教具的价值，让教具更好地为目标服务，使活动更有成效。
中班语言活动反思简短(篇9)
活动目标
（1）欣赏故事，发现刷牙精灵刷牙前后的变化。
（2）乐意刷牙，学学正确的刷牙方法。
（3）引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
（4）鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
（5）鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备
1、《小河马和刷牙精灵》图画书，教学课件（ppT）
2、龋齿的图片
3、牙模、牙刷、牙膏、小牙刷人手一支
4、歌曲《刷牙歌》
活动过程
（1）引发兴趣
一（出示刷牙精灵）这是一个小精灵，她叫刷牙精灵。
一（出示小河马）这是谁？这只小河马怎么了？他为什么要把鼻子塞住？
我们来听听故事吧。
（2）刷牙精灵的变化
①出示第2～6面：
一刷牙精灵的牙齿怎么啦？我们一起来看看。（出示龋齿的图片）
一刷牙精灵的牙齿你喜欢吗？为什么？
②出示第7面：
一小河马为什么要塞住鼻子？
一猜猜怎么会这样？我们接着往下看，看看你们猜得对不对？
③出示第8～15面：
一刷牙精灵变了几次魔术？她成功了吗？
一小河马看到刷牙精灵这么难过，会怎样呢？
④出示第16～19面：
一如果是你，看到别人伤心、难过，你会怎样呢？
⑤出示第20～21面：
一刷牙精灵在干什么？
一你会刷牙吗？
一我们和刷牙精灵一起来刷牙！
幼儿手拿小牙刷，边听儿歌、边看教师示范，学习刷牙的正确方法。
儿歌：
小牙刷，手中拿，
我呀张开小嘴巴。
左边刷，右边刷，
上下里外都刷刷，
牙齿变得亮又白。
学会后，跟着《健康歌》的乐声，完整地练习刷一次牙。
⑥出示第22面～结尾：
一牙齿刷干净啦，会发生什么奇妙的事情呢？
小结：刷好牙的刷牙精灵，不但牙齿变干净了，还交上了小河马这个新朋友。刷牙真好！
（3）我是刷牙精灵
一你喜欢刷牙吗？
一刷牙精灵每天早晨、晚上都会来，记得要和她一起刷牙噢，她就会和你们做好朋友！
活动反思
通过活动，幼儿在明白刷牙有多重要的同时，在生动的歌曲声中，也可以学学刷牙的正确方法，让刷牙变成幼儿的最爱。
中班语言活动反思简短(篇10)
活动目标:
1.让幼儿通过各种感观认识几种常见的蔬菜，并能用汉语准确的表达出来。
2.帮助幼儿用简单的句式表达自己认识的蔬菜："这是…，那是…"。
3.培养幼儿仔细倾听教师和同伴讲话的习惯。
4.学习有序、仔细的观察图片，理解图片，并用较清楚的语言描述图片内容。
5.让幼儿大胆表达自己对故事内容的猜测与想象。
教学重点、难点活动重点：让幼儿通过过各种感观认识几种常见的蔬菜，并能用汉语准确的表达出来。
活动难点：1.幼儿能用简单的句式表达自己认识的蔬菜："这是…，那是…"。
2.幼儿能用准确地汉语发音来表述自己认识的蔬菜名称。
活动准备活动准备：1.课件，常见的蔬菜图片。 2.蔬菜实物。 3.蔬菜小图卡若干张。
教法：观察指导法，操作法，提问法学法：游戏体验法，尝试法，合作交流法活动过程：一、开始部分1. 稳定幼儿情绪,教师组织教学， 师生之间相互问好.
2.教师出示蔬菜实物，让幼儿对蔬菜有了初步的感观认识(鼓励幼儿看一看、摸一摸、闻一闻)。
二、基本部分1.教师出示屏幕上各种蔬菜图片和有关的谜语请幼儿猜一猜蔬菜的名称，教师再用汉语解释，并逐个纠正幼儿的汉语发音。
2.教师出示图片，引导幼儿观察他们的特征并说出它们的名称。
例：红红的西红柿，长长的萝卜、等3.教师拿图片和幼儿做游戏。
(1)教师亲吻(拍打、抚摸、用头顶)图片说图片中蔬菜的名称，幼儿模仿。
(2)在黑板上贴上大图片请幼儿从小图片中找到一样的粘贴到大图下边并说出蔬菜名称。
4.请幼儿给蔬菜分组(将小图卡分类放到每一个篮子里)教师：我们把蔬菜宝宝送回家吧(边分组边念"这是…那是…)5.请幼儿分别练习句式"这是…，那是…".
三、结束部分教师小结，并且和蔬菜宝宝再见。
四、活动延伸和幼儿一起做蔬菜汤。
教学反思
在活动过程中，我发现本班幼儿在学习汉语时习惯重复自己的母语，因此在活动过程中我只用位于解释一遍，便向幼儿不断重复汉语发音。
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[参考]中班语言挤呀挤活动反思精选
古人云，工欲善其事，必先利其器。在幼儿园教师的生活工作中，时常需要提前准备资料作为参考。资料通常是指书籍、报刊、图表、图片等。资料对我们的学习和工作有着不可估量的作用。那么，想必你在找可以用得到的幼师资料吧？小编为此仔细地整理了以下内容《[参考]中班语言挤呀挤活动反思精选》，欢迎你阅读与收藏。
中班语言挤呀挤活动反思 篇1
活动目标：
1.欣赏故事，理解故事内容。
2.大胆表达自己的想法，明白与人合作才能解决问题。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5.领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动重点难点：
活动重点：欣赏故事，理解故事内容。
活动难点：大胆表达自己的想法，明白与人合作才能解决问题。
活动准备：
绘本、ppT
活动过程：
一、谈话导入
1.今天老师给小朋友们带来了一个精彩的故事，我们一起来听一听吧!
2.简单介绍关于蜜蜂与马蜂的知识。
二、欣赏故事
1.出示绘本ppT，让幼儿欣赏。
2.讲述故事，理解故事内容。
三、幼儿讨论，分享自己的想法
1.教师：马蜂和蜜蜂本来是天敌，它们是怎样合作互相帮助的?.本文来源:幼儿园教案网你从中明白了什么道理?
2.幼儿之间相互分享交流一下自己的想法和感悟。
四、师幼共同讲故事
五、活动延伸
在爸爸妈妈的帮助下，了解更多关于蜜蜂和马蜂的知识，懂得保护自己。
活动反思：
活动中，孩子们在表达时不会自觉地用完整的语言回答问题，但分组讨论时，孩子们的情绪已经开始激动了，在还没听清楚我交代的要求就开始讨论，我有些操之过急，就急切的转换到下一个环节，这也是我没有考虑周全，不能只看到那些能力强的孩子，而要顾全大局。
中班语言挤呀挤活动反思 篇2
活动目标
1.倾听故事，感知可爱的小兔和妈妈之间真挚深切的母子深情。
2.通过妈妈和小朋友面对面的表演和对话交流，体验母子和母女之情。
3.在集体面前大胆地讲述自己对妈妈的爱，表达自己的情感。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备
1.绘本ppt
2.图片：星星、太阳、房子、围巾、西湖？
活动过程
1、导入
认识书名。这本书叫什么名字？这本书里的爱字在哪里？其他的字可以不认识，可是这个爱字你一定要认识.
2、阅读图书（ppt）
（1）.这个故事讲的是谁和谁的爱的故事？
（2）.我们一起听一听这个爱的故事
晚上，小兔子该上床睡觉了，可是他拉着妈妈的耳朵不放，要他听自己说话，他对妈妈说，妈妈。猜猜我有多爱你。妈妈说：这我可猜不出来。小兔子把手张开，张到无法再张开说：妈妈，我爱你有这么多。妈妈一看，也把手张开，张到无法再张开说，我爱你有这么多，小兔子一看，哦，真多啊？
提问：小兔子用了一个什么动作说明对妈妈的爱呀？用了一个张开的动作，嘴里说：我爱你有这么多？谁来和妈妈比比谁的爱多。小兔子为什么要把手张开？（因为她爱妈妈）
小兔子说：我爱你一直到我的手指头，妈妈说，我爱你一直到我的手指头，小兔子一看阿，真高啊！小兔又在原地拼命地跳说：我跳得有多高，我就有多爱你，妈妈说：我跳得有多高，我就有多爱你！
提问：小兔子又用了什么方法来说明自己对妈妈爱的？
跳得方法：边跳边说：我跳得有多高，我就有多爱你。
举手指头的方法：说：我爱你一直到我的手指头。
小兔子说着说着来到了哪里？他们看到了什么？花、山、树、小河、竹子
小兔子看到那么多的东西又说出了对妈妈的爱：妈妈，竹子有多高，我就有多爱你？
你能把看到的东西比成对妈妈的爱吗？小草有多多，我就有多爱你？天有多高我就有多爱你？花有多漂亮我就有多爱你？
3、谈话活动
教师出示图片：星星、太阳、房子、围巾、西湖？
你能用什么来说说看对妈妈的爱！
围巾有多长，我就有多爱你？妈妈说：房子有多高就有多爱你。等等
说着说着：小兔子累了，看着月亮说，妈妈，我爱你从这里到月亮那里，说着，睡着了，妈妈说：傻孩子，妈妈爱你从这里到月亮那里，又从月亮那里回到这里。
这里的爱多吗？请把你的爱告诉你爱的人，你最爱谁呢？
活动反思
《猜猜我有多爱你》讲述的是一只小兔子和他的母亲相互诉说谁更爱对方的故事。兔妈妈和小兔子看似简单的动作、简短的语言，却将母子之间深切真挚的爱一一展现出来。每次阅读都会触动我的心房，带着这份感动，我把它分享给了我班上的孩子们。
中班语言挤呀挤活动反思 篇3
活动目标
1.促使幼儿乐意在集体面前表达自己的设想，并能认真倾听同伴的讲述。
2.激发幼儿好奇心和丰富的想像力，丰富词汇：飘荡、飞来飞去、叽叽喳喳。
3.启发幼儿独创性思维、发散性思维和批判性思维。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.能分析故事情节，培养想象力。
活动准备
(一)知识经验准备
1.已初步了解飞机、火箭、降落伞等物体会飞的简单原理。
2.已认识蚂蚁，掌握了蚂蚁的外形特征、生活习性。
3.生活中已认识蒲公英，带孩子一起玩过蒲公英。
(二)物质准备
多媒体电脑软件(或实物投影机、图片)、字卡若干、立体可操作的蚂蚁一只，能飞的玩具如风筝、竹蜻蜓、吹泡泡玩具等。
活动过程
活动一观察发现活动会飞的
指导语：老师带小朋友到外面观察、游玩，老师从中引导幼儿观察发现什么物体会飞，什么物体不会飞，为什么。
活动二看图联想蚂蚁怎么啦
指导语：老师利用实物投影机，出示立体小蚂蚁，引导幼儿想像蚂蚁究竟发生什么事了，它是怎么飞到天上去的。(鼓励幼儿发挥想像，肯定有创新、想法与众不同的孩子)
活动三故事欣赏蚂蚁飞上天
提问语：
1.花丛中的小蚂蚁，它想去哪里?
2.谁帮助了小蚂蚁，它是怎样带蚂蚁飞上天去的?
3.蚂蚁在天上看见了什么?它有什么感觉。
活动四创造性迁移创编故事我帮蚂蚁飞上天
指导语：老师启发、引导幼儿展开丰富想像，想出各种帮蚂蚁飞上天空的办法，并能创编出新故事情节。(表扬说得多、说得范围广、说得方法离奇、有趣的幼儿)
活动延伸：
音乐律动《我要飞往天上》。
指导语：请幼儿听着旋律，展开想像，用肢体动作来表现往天上飞的各种方法。
各领域渗透
艺术：音乐活动歌曲《小飞机》《我是一只会飞的鹰》;美术活动想像画《假如我会飞》。
健康：体育游戏小伞兵。科学：
1.认识小蚂蚁。
2.参观航天奇观，了解高科技产品能飞上天的原因。如：卫星为什么会飞，飞机是怎样飞上天的等。
生活中渗透
日常生活中有意识地引导幼儿观察周围什么是能飞的，什么是不能飞的。
环境中渗透
收集各种物体飞行时的相片贴在墙上。
家庭中渗透
请家长和孩子一起查阅书刊，寻找哪些物体是会飞的以及它们会飞的原理。
活动反思：
今天学习了童话故事《蚂蚁飞上天》。花丛中有一只小蚂蚁，它很想到天上去旅行，可是没有翅膀，怎么办呢?一开始，我就设计情景，让孩子们一起帮助蚂蚁来想办法。赫赫说：让蚂蚁爬到蝴蝶的身上，跟着蝴蝶飞上天。楷楷说：蚂蚁也可以爬到蜻蜓的身上，跟着蜻蜓一起飞上天去旅行。看来孩子们都能联想到会飞的小动物，借助其他动物的飞行，帮助蚂蚁上天旅行。老师，蚂蚁也可以爬到叶子上，风儿一吹，叶子上的蚂蚁就和叶子一起飘到空中去了。乐乐也积极思索着。对呀，除了靠小动物以外，我们还可以靠其他东西哦。。。。。。。
在这一活动中我抓住了幼儿的兴趣点，开放式的提问，既关注了故事的本身，又为幼儿创设了广阔的想象空间，使幼儿始终处于一种积极的状态，语言的创造性也得到了很好的发展。(.来源教案网)不再是单一的老师灌输知识，而是幼儿在自主活动中获取知识,开发幼儿创造性思维的潜能。孩子们想到了许多帮助小蚂蚁飞上天的办法，也说得很好。由此我开始让孩子们看看我们的故事当中谁帮助蚂蚁实现了愿望。由此孩子们知道了原来蒲公英叶能在空中随风飘舞，是蒲公英帮助蚂蚁实现了愿望。故事讲述后，我让孩子们学习仿编故事，孩子们的思路也一下子打开，把刚开始给蚂蚁项的办法用到了自己的故事里面。同时我也发现了一个问题：对于故事的后半部分，蚂蚁在空中看到了什么，孩子们的故事后半部分就大同小异了。
活动后我想导致这一原因可能与幼儿缺乏从高处往下看的经验有关。其实，当时我可以根据季节，适当的给孩子们提示：春天来了，小草、小花怎样了?太阳公公怎样?风儿怎样?相信孩子们的思路会打开得更广一些。
中班语言挤呀挤活动反思 篇4
活动目标：
1.帮助幼儿学习理解他人的情感，萌发关爱的情感。
2.发展幼儿的口语表达能力及想象力。
3.让幼儿知道只有遇到困难相互帮助的朋友，才算是真正的朋友。
4.鼓励幼儿在朋友有困难时要真心相助，并能帮助其他有困难的小朋友。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动准备：
物质：故事图片知识：有与朋友合作的经历
活动重点难点：
活动重点：帮助幼儿学习理解他人的情感，萌发关爱的情感。
活动难点：让幼儿知道只有遇到困难相互帮助的朋友，才算是真正的朋友。
活动过程：
一、导入
引导语：你有朋友吗?当你遇到困难的时候，你的好朋友是怎样帮助你的?你感觉你的朋友怎么样?
二、展开
1.引导语：有两个好朋友，一个比较胖，我们叫他胖旅行者，有一个比较瘦，我们叫他瘦旅行者。他们决定一起去旅行，路上遇到了什么事呢?
2.出示故事图片，请幼儿看图编故事。
引导语：熊让人感觉怎么样?胖旅行者面临着生命危险，他是怎么做的?他会说什么?瘦旅行者是怎么做的?重点引导幼儿编讲出熊的凶猛和胖、瘦两个朋友在不同情况下的不同心情和富有表情的对话。
3.教师讲述故事。
引导语：小朋友们讲的都很有道理，他们之间到底发生了什么呢?讲述故事。
(1)分析自私自利的瘦子的做法和语言。
引导语：你觉得瘦旅行者是个什么样的人?你从哪里看出来?
(2)分析胖子需要帮助时的心情和面临危险急中生智而自救的方法。
引导语：胖子遇到了生命危险，朋友没有帮助他，他想了个什么办法?你觉得胖子怎么样?
4.熊对胖子说了什么?它真的说了吗?为什么胖子要对瘦子说那些话?胖旅行者为什么自己出发了?他们还是好朋友吗?
小结：故事告诉我们，能够共患难的朋友才是真正的朋友，在困难时自私自利只顾自己的人，千万别同他交往;能给你帮助的才是真正的朋友。同样，要做别人真正的朋友，就必须在别人遇到困难的时候给予无私的帮助。
三、延伸
你想做一个什么样的朋友?在现实生活中，用该故事继续教育幼儿。
玩表演游戏，在游戏中进一步理解故事的含义。
活动反思：
通过视听结合的方法帮助幼儿理解故事内容，教学中的提问，给幼儿提供了表现的机会，幼儿在问答之中理解了故事的内容。并且在活动中创设设问的情境，充分发挥幼儿自己的见解，激发幼儿的想象，并对故事产生强烈的兴趣，加深幼儿对故事的理解和思考。
中班语言挤呀挤活动反思 篇5
活动目标：
1、倾听故事，理解故事内容，感受故事中小石头前后的心情变化。
2、能大胆猜测故事内容，按角色进行故事表演。
3、体验与同伴合作表演游戏的快乐。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
背景图、动物图片、手偶、石头头饰、音乐等
活动过程：
一、活动导入学一学、说一说
1、出示小石头，学一学小石头伤心的表情
师：今天老师给小朋友带来了一个朋友（小石头）请你观察小石头的表情；学一学伤心、难过的表情
2、说一说小石头为什么伤心
师：请你猜一猜小石头为什么伤心、难过呢？我们一起去听听。
二、欣赏故事听一听、学一学
1、教师借助手偶配乐讲述故事前面部分（从开始哎！要是自己也能长出脚来该多好啊！）
2、回忆故事，模仿动物走路和说话；
师：
1）小石头遇到了谁？小石头是怎么问的？小动物是怎么回答的？（小鸡、小猫、螃蟹）
2）小石头有没有借到脚？小石头的心情
l个别幼儿或集体模仿动物对话和动作。
3、配合图片配乐讲述故事后面部分
师：请你猜一猜接下来会发生什么事呢？（幼儿猜测故事）是不是象你们猜的那样呢？我们继续听故事。
师：小女孩看见了小石头把它做成了。。。？去了哪里？（花园、街上、游乐场）干什么？
l学习三个基本动作为表演做铺垫。
三、表演故事讲一讲、演一演
1、师幼合作表演故事
师：现在我们一起来完整讲述这个故事，如果你愿意，可以和老师一起讲。（老师手偶表演故事）
幼儿合作表演
1）一个小朋友扮演石头，四位小朋友扮演动物和小女孩
2）老师和小朋友一起表演故事。
四、结束：
师：小石头们，你们还想去哪里呀？。。。（听欢快的音乐离场）
活动反思：
本次语言活动没有过多的教具和操作材料，是以小石头借脚为线索，在看看听听说说中，调动幼儿主动学习语言的热情，让每一个孩子都有话可说、想说、乐说、会说，让孩子真正成为语言活动的主人。《想长脚的石头》让小朋友掌握的不单只是安静地倾听故事，更要让他们理解故事的内容，产生情感共鸣。体验小石头从借脚到实现自己的愿望后的愉悦之情。
中班语言挤呀挤活动反思 篇6
活动目标：
1、仔细听辨故事，了解动物耳朵的特性。
2、能大胆发表自己的想法，对收集相关信息感兴趣。
活动准备：
故事图片、小动物图片、钢琴、矿泉水瓶、铃鼓。
活动过程：
1、谜语导入。
师：东一片，西一片，到老不见面。（耳朵）
师：小朋友们，你们的耳朵在那里啊？
师：小动物也有耳朵，你见过哪些小动物的耳朵，它们长什么样？（幼儿回答）
师：你知道小动物的耳朵有什么本领吗？
我们来听个故事吧。
2、教师边讲故事边出示图谱。
天刚亮没有耳朵怎么戴眼镜呢？
借耳朵结束
它们有没有借给它？（没有）
师：对了，因为他们的耳朵都有自己的作用。
4、下面和老师做个游戏
请小朋友们捂上耳朵转过身去，然后老师弹琴、捏矿泉水瓶、手拍铃鼓。然后提问，小朋友们，捂上耳朵能听见老师刚才干什么了吗？（听不见，听不清）对，为什么会听不见呢？因为耳朵捂上了，所以耳朵对我们来说重不重要呀？我们能不能离开它？（不能）
教学反思：
这个活动是以小公鸡借耳朵为线索，让幼儿了解不同动物耳朵的特性，知道不同动物的耳朵有各自的作用，从而产生爱护耳朵和眼睛的意识，孩子在故事理解的环节中，凭借生活经验都能大胆的说出对话内容，我还设计了游戏，通过亲身体验让孩子们知道耳朵的重要性。
这堂课非常适合中班的孩子们，我画了非常漂亮的故事图片，引导孩子们跟着图片中讲述的情节走，孩子们在听完故事，很快能理解故事内容，知道小公鸡没有借到耳朵的原因，知道耳朵对每个人的重要性。有几个孩子没有大胆的回答问题参与进来，课后我问了几个孩子，有的是没有跟上老师的故事，这可能是我的故事讲了一遍，有的孩子未能理解，以后得注意；有的孩子是在一开始猜谜语环节，没能猜出来，不感兴趣听了；但在游戏环节能看出孩子们你一言我一语，对游戏的参与和兴趣都不错！
中班语言挤呀挤活动反思 篇7
设计思路：
《鳄鱼怕怕牙医怕怕》是一本由日本五味太郎编绘的图书绘本。故事内容围绕鳄鱼牙疼去看牙医而展开。故事中相同的场景，鳄鱼和牙医讲述着相同的句子，却表达了害怕牙医的鳄鱼与害怕鳄鱼的牙医截然相反的心理。因而这本书也被誉为：这是一本以巧妙的手法，描绘了患者鳄鱼与人的牙医之间每时每刻所发生的微妙心理落差与变化的让人捧腹大笑的图画书。在设计这堂教学中，我一方面忠于原著，让孩子们领略绘本描写人物心理的独特视角，感受其中的风趣与幽默。另一方面，依据中班孩子健康教育的需求，我又将其中牙病加以放大，结合牙医录像，让孩子们了解有关牙齿的相关知识及如何爱牙护牙的基本方法，激励孩子从小养成爱刷牙的好习惯。
活动目标：
1.观察鳄鱼牙疼去看牙医的经过体验理解鳄鱼和牙医相同场合下不同的心理活动。
2.了解牙齿的一些相关知识，知道要爱牙，常刷牙。
3.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5.初步懂得自己长大了，遇事能够试着面对。
活动准备：
多媒体课件ppT、背景音乐、牙医录像
活动过程：
一.说说牙医
1、播放牙医工作室录像
这会是谁工作的地方呢？
你从哪些地方看出来她是牙医？
牙医是什么样的医生？
什么情况下我们需要去看牙医？
你希望去看牙医吗？有什么办法可以不用去找牙医呢？
2、出示鳄鱼（播放录音）
鳄鱼怎么了？
鳄鱼在说什么？为什么他说非看不可？
3、出示牙医（播放录音）
牙医愿意看见鳄鱼吗？为什么？
牙医是怎么说的？
鳄鱼和牙医说的话怎么样？意思一样吗？
二.阅读多媒体
1、阅读图片2~5
你看到了什么？
第2幅中，鳄鱼和牙医可能在说什么？
第三幅里，鳄鱼和牙医的表情是怎样的？它们心理会想些什么呢？（听录音）
他们各自在想什么？
牙医是怎么给鳄鱼看牙齿的？
2、观看录像
认识牙医使用的工具
观看牙医给病人治病的前期准备过程。
牙医给鳄鱼看病接下来会发什么事呢？
3、阅读图片6~7（听录音：哎呦！）
什么声音？
发什么事了？
这可怎么办？牙医应该怎么办呢？你有什么建议给牙医吗？
4、连续阅读图片8~9幅
鳄鱼和牙医分别是怎么说的
三、表演体验
教师和幼儿共同表演鳄鱼看牙医的故事情节。体验鳄鱼和牙医同样的语言不同的心情状态。
四、交流讨论
阅读故事结尾部分
鳄鱼还想见到牙医吗？什么办法可以不用见到牙医呢？
牙医是怎么说的？他有什么办法可以不见到鳄鱼呢？（观看保护牙齿的录像）
你还有什么保护牙齿的好办法？
活动反思：
这是一个独具特色的绘本。绘本通篇只出现两个角色鳄鱼和牙医，但生动的角色神态，富有趣味的对话，能极具魔力地将读者带入到故事情景中和角色一起体验那看病过程中的复杂心理变化。阅读时绘本能带给读者别具匠心的阅读体验。但当绘本引入课堂后，作为施教者教师不能仅仅只着重将绘本原汁原味地呈现给幼儿，让幼儿充分感受、理解和体验。作为教学活动的阅读，它还承载着尽可能关注幼儿全面发展的责任和义务，因而引入教学的绘本另一方面也是为达到一定教育目的的载体，需要我们有效利用，将绘本中有利于幼儿发展的教育元素充分挖掘享用。
基于以上的思考，在设计这堂教学前我对该绘本进行了反复地解读和推敲，认为绘本中牙疼与刷牙是可以进一步挖掘的点，通过放大，与孩子生活经验相结合，能够帮助幼儿树立自幼爱护自己牙齿的意识。因而在对绘本价值与课堂时效进行全面衡量后，确定理解人物心理活动及了解牙医职业，增强护牙意识为该活动的重点，从而拓宽该阅读活动的内容。落实到实践，我的做法是将拍摄的牙医录像与绘本中的部分情节巧妙融合，让孩子们在童话与现实中来回穿梭，积累经验、运用经验，了解情节、丰富知识。活动情况证明这种源于孩子生活，又高于孩子生活的教学能带给孩子更多的充满智慧与情感的快乐。
与此同时，我也感悟到阅读教学的开展，绘本解读与价值定位是首当其冲的重要任务，是决定阅读教学活动有效性的关键。因而提高对绘本解读及绘本价值定位的能力，将是我之后不断学习和积累经验的努力方向。
大班语言诗歌活动反思精选
下面的内容是编辑为大家整理的大班语言诗歌活动反思，希望对你有所帮助，动动手指请收藏一下。在工作中相信大家都接触过相关的文档工作吧，范文正已被广泛借鉴。范文中蕴藏着许多优秀素材和写作框架。
大班语言诗歌活动反思 篇1
活动目标：
1、理解诗歌内容，感受诗歌优美的意境。
2、学习有感情地朗诵诗歌。
3、丰富词语：翩翩起舞、频频点头、轻轻摇晃。
4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动准备：
1.风在一年四季里给大自然带来变化的图片。
2.幼儿用书
3.带领幼儿到大自然中去感受风的存在，观察风起时花草树木的样子，并用摄像机拍摄下来
指导要点：
1.活动重点：理解诗歌，感受诗歌的优美意境
2.活动难点：理解风与四季的关系
3.指导要点：通过观察图片、影像资料，引导幼儿观察、体验、运用生活经验理解诗歌内容，感受诗歌意境
活动过程：
1.猜谜语，引起兴趣。
抓不住它的身子，看不见它的影子。
小时摇动树枝，大时推到房子
2.观察讨论，理解诗句。
(1)播放花草树木被风吹动的录像。提问：
你看见风吗?风在哪里?你是怎样知道的?(引导幼儿观察树、花、草的动态)风吹过时，树儿，花儿，草儿像在做什么，他们是怎么说的?
教师小结：风在哪里?树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。(.教案网出处)风在哪里?花儿说：当我的花朵频频点头，那是风在吹过。风在那里?草儿说：当我的身体在轻轻晃动，那是风在吹过。
理解词汇：翩翩起舞、频频点头、轻轻晃动(启发幼儿用动作表现出来。)
(2)结合风在一年四季里给大自然带来变化的图片，引导幼儿进行观察讲述，理解诗歌的最后四段。提问：
春天的风是怎样的风?给大地带来了什么样的变化?
夏天是炎热的季节，风会给人们送来什么?
秋天是收获的季节，它会收获什么呢?当风吹过的时候，空气中会飘来什么香味?
冬季的风是怎样的风?他给大地带来了什么?
(幼儿每观察讨论完一幅图片，教师就用诗歌中的语言进行概括小结。)
(3)请幼儿完整地欣赏配乐诗朗诵，体会诗歌的语言美及意境美。
3.学习朗诵散文诗
(1)教师有感情地朗诵，幼儿欣赏。请幼儿注意观察和聆听教师朗诵时的表情和声音
(2)教师和幼儿共同朗诵诗歌，引导幼儿用自己的声音、表情、动作表现诗歌的美。
(3)听录音轻声跟读。
(4)结合幼儿用书，自主朗读。
4.讨论：风在哪里、风会给人们的生活带来什么变化?评价要素是否理解诗歌的内容，感受到诗歌优美的意境。
活动建议：
可尝试在延伸活动中创编并表演诗歌。
风在哪里
风在哪里?树儿说：当我的枝叶翩翩起舞，那是风在吹过。
风在哪里?花儿说：当我的花儿频频点头，那是风在吹过。
风在哪里?草儿说：当我的身体轻轻晃动，那是风在吹过。
风在哪里?风在我们身边
春天，他吹绿了大地;
夏天，他送来了凉爽;
秋天，他飘来了果香;
冬天，他带来了银装。
活动反思：
这首诗歌非常优美，它用拟人的手法以树儿，花儿，草儿的口吻告诉幼儿风在哪里，给看不见，摸不着的风赋予了有形的生命。既丰富了幼儿的语言，拓展了幼儿的想象，又激发了幼儿探索周围世界的好奇心和热爱大自然的情感。在进行活动之前，我带领他们到大自然感受风的存在，为接下来的活动做了个铺垫。活动中，我紧紧围绕让幼儿理解诗歌内容，展开了教育活动。整个教育活动进行下来很顺利，幼儿的兴趣极其浓厚，课堂氛围较活跃。也达到了之前制定的目标。
大班语言诗歌活动反思 篇2
设计思路
活动目标
1、欣赏诗歌，感受诗歌的意境美。理解诗歌家所表达的含义。
2、引导幼儿结合自己所了解的动物、植物、生活区域和活动范围等知识经验，运用一定的形容词进行诗歌创编，发展幼儿的创造力和语言表达能力。
3、引导幼儿萌发热爱家园、保护地球的情感。
4、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
5、萌发对文学作品的兴趣。
活动重难点
为幼儿创造大胆、自信地进行语言表达的语言氛围、引导幼儿积极、勇敢地说引导幼儿根据自己已有的生活经验，运用一定的形容词进行诗句创编。
活动准备
钢琴曲磁带、背景图：森林、沙漠、海洋、北极、花园、天空等;小动物贴图、水彩笔、诗歌欣赏图片、有动物或有背景和空白的图画纸，教师创编诗句的图片
活动过程
(一)情境引出诗歌
预设：温暖的春天到了，小草发芽了，五颜六色的花都开放了，小燕子也飞回来了，大自然变的更加美丽了，你们想不想看一看?(放背景音乐，师幼一起来到美丽的大森林，边走边欣赏)
预设：这里可真美，有茂密的大树、青青的小草，还有(鼓励幼儿积极思考、大胆地说，最好也能运用形象的形容词，例如：漂亮的房子、清清的小河、绿绿的河水、漂亮的花园、)
(二)出示挂图，分析诗歌。引导幼儿理解家的含义
预设：在这个美丽的地方，住着一位聪明的小姑娘，她写的诗歌非常好听!你们听!(画外配乐诗歌：广阔的大海是海豚的家，冰冷的南极是企鹅的家，一望无际的沙漠是骆驼的家，茂密的松树是松鼠的家。)
师：真好听，小姑娘仅说了那么多小动物的家，有：(教师出示挂图，并逐一分析，引导幼儿理解家的含义)家是什么地方?家是每一个人感到最舒服的地方.所有的动物，包括我们人类在自己的家里，会感觉到很舒服、很自由自在、很安全。
(三)创编诗歌
预设：小朋友知道其他动物的家在哪里?(引导幼儿说出知道动物的家：例如：狗熊的在山洞、小鱼的家在河里、老虎的家在森林。
我们也试着编一首关于家的诗歌，一定很好听!
1、由教具引导，教师出示挂图，引导幼儿学习创编。(.教案网出处)
(在幼儿没有充分放开的时候，教师要运用幼儿熟悉的画面引导：例如：教师出示竹林，引导幼儿说：密密的竹林是大熊猫的家!或者绿绿的、大大的、绿色的、等等都要及时肯定。
2、幼儿独立创编，教师为幼儿记录。
(为幼儿提供较充足的时间，让每一个幼儿有表现的机会，体验成功的快乐。教师为幼儿做符号记录，是为了展现幼儿的劳动成果，让孩子们进一步感受到成就和满足。从而体验语言活动的快乐。这里幼儿大胆地求助于在场的老师，发展幼儿的社会性，事先和教师说好，予以热情的帮助)
预设：清请的小河是小鱼的家、绿绿的池塘是青蛙的家、黑黑的山洞是狗熊的家、漂亮的大房子是小姑娘的家、茂密的大树是小鸟的家、蓝蓝的天空是白云的家(当出现非生物的家时，教师要及时并且热情的肯定，鼓励幼儿的大胆创意!)青请的小草是小花的家、美丽的花园是蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓的家、美丽的朝阳一村是我的家!)
五、延伸部分
小朋友们编得这么棒，老师也想编一句。(出示挂图地球)美丽的地球是我们共同的家，所以我们要保护它!
所有的动物、植物、还包括我们人类有一个共同的家!那就是地球。让我们一起来努力，做保护地球的小卫士，让我们的家越来越美丽，好吗!
老师知道，漂亮的五幼是五幼小朋友的家，能带老师参观一下吗?
活动反思
诗歌《家》是一首结构简单富有童趣的诗歌，它将白云与天空、小鸟与树林、小羊与草地、小鱼与河水、蝴蝶与花儿等一对对依恋关系的事物，描绘出一幅幅生动、温馨的画面，让幼儿从中感受到大自然的丰富多采和家的温馨，从而引发他们认识世界，了解现实生活中各种客观事物之间的一些简单联系的兴趣。
大班语言诗歌活动反思 篇3
活动目标：
1、理解诗歌的内容及诗歌中表现的春天的趣味。
2、感受春天的美，激发热爱大自然的情感。
3、理解诗歌所用的比喻手法，学会有感情地朗诵诗歌。
4、萌发对文学作品的兴趣。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
课件，三本书，绘画材料。
活动过程：
1、听着《春天在哪里》的音乐进活动室。
美丽的春天在哪里
2、理解诗歌内容。
(1)出示第一本书，这是一本什么样的书
猜猜书里有什么
(2)出示第二本书，这是一本什么样的书
谁在书里笑了
(3)出示第三本书，这是一本什么样的书
是谁在唱歌，它是怎么唱的
3、整体欣赏诗歌，看课件。
春姑娘真能干，还把这三本书写进了一首好听的诗歌里，我们一起听听。
4、欣赏诗歌，感受春天的美。
诗歌里说春天是三本书，是哪三本书
(1)欣赏第一段后提问：你最喜欢这本书里的哪一句话
(2)春天还是一本会笑的书，我们一起看看(欣赏)。
谁在春天里笑了
(3)播发第三段。
提问：你最喜欢听书里谁唱的歌
5、朗诵诗歌
(1)让我们完整地听一遍这首春天的诗歌(再一次欣赏一遍)，小朋友可以轻轻的跟念，集体朗诵。
(2)和老师一起边看图边念这首诗歌。
(3)春天可真美，让我们一起用好听的声音来念这首诗歌。
(4)游戏：老师念诗歌的前半句，小朋友念诗歌的后半句。
6、制作封面，表现春天的美。
(1)把春姑娘带给我们的三本书合在一起就变成了一本美丽的春天的书，我们一起为这本书做张好看的封面，好吗
(2)幼儿相互介绍自己画的内容。
(3)小朋友，美丽的春天已经来到我们的身边，让我们一起去找一找吧!
活动反思：
《纲要》中指出：要引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解。具体地说，就是要培养幼儿爱听、爱看、爱讲、爱表演儿童文学作品，能理解并复述简短的儿童文学作品。
大班语言诗歌活动反思 篇4
活动目标：
1、能在掌握诗歌内容的基础上初步理解诗歌的寓意。
2、能大胆地朗读诗歌。
3、激发幼儿热爱大自然的情感。
4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1、户外散步时观察牵牛花，狗尾巴草，
2、教学挂图
活动过程：
1、谈话引入主题：你知道的牵牛花，狗尾巴草是什么样子你喜欢他们吗？为什么？
2、结合教学挂图，教师朗读诗歌，提问：
（1）、为什么我喜欢牵牛花，牵牛花是怎样的？
（2）、为什么我爱狗尾巴草，尾巴草是怎样的？
3、幼儿学习朗诵诗歌，鼓励幼儿有感情地朗诵诗歌。
4、组织幼儿讨论，牵牛花，狗尾巴草都是十分平凡的花草，可它们都有不平凡的地方，我们可以向它们学习些什么？
活动反思：
优美的文章需要美的语言来传达，教师的语态能不能以情激情，以情感人，也是教学成败的关键。在这个活动中，教师在教学基本功上备足了课。整个活动中，教师的教学组织语言富有感染力，朗诵声情并茂，始终与作品的情感、意境相融合，注重感染幼儿，提升幼儿，让幼儿在潜移默化中感悟作品。
语言活动教学反思大班精选
一名成功的教师总是会做好充分的准备，在编写教案的过程中，教师不仅要研究物理的知识体系。教案可以帮助提高教师的教学水平。您觉得教案难写吗？幼儿教师教育网花时间专门编辑了语言活动教学反思大班，请收藏好，以便下次再读！
语言活动教学反思大班(篇1)
一次在玩区角活动的时候孩子们都在各自的活动区里快乐的玩着，个个都兴奋的不得了。我也被他们的兴奋所感染，穿梭于各区之间，当我走到语言区时，忽然发现语言区的地上落着几本书，显然这是孩子们在看书时掉在地上的。我看了一会儿，发现语言区的5个孩子并没有在意地上的书，没有一个人去捡，好像根本就没看见似的。于是我就走过去对正在看书的文文说：“文文，你们的书掉了，你把它们捡起来吧！”文文看看了地上的书，慢悠悠地说：“这书不是我弄的”说完之后极不情愿的把地上的书捡了起来，在捡的时候还不时的用眼睛瞟了瞟我。
这天放学后，还有几位小朋友没接走，于是他们便来到了图书区和玩具区玩去了，玩着玩着，不知道什么时候地上躺了一个山羊玩偶，我看了看正在看书的3位小朋友，我正想让文文捡起来，想到了叫她捡时的不情愿的眼神，于是我便想了一个方法，故意说：“啊呀！这里怎么有一只山羊！真可怜！谁能愿意帮那只小山羊送回家呀！没想到，我话音刚落，身边文文就转过头来看了看我，又看了看地上的小山羊，笑着对我说：“我来帮小羊送回家吧！”文文一蹦一跳的跑过来把小羊捡起来，送回了家。
这两次让小朋友捡东西让我认识到了对待平等，尊重是首要的，我们应该通过自己的言谈举止、行为态度与幼儿积极有效地交流和互动，使幼儿不断感受和体验到教师对自己的尊重、理解和支持。
语言活动教学反思大班(篇2)
在本次活动的目的是让幼儿知道每个人都有自己的特点和特长，学习悦纳自己、尊重别人。我为了帮孩子更能理解故事的内容，我用了动作、启发提问、追问等多种方式进行引导，让孩子有目的的看、猜、说，发现画面中隐含的内容，如：在欣赏挂图这一环节，引导幼儿观察卡勒的表情和神态，再给他们语言上的暗示：“卡勒高兴吗？从哪里看出来的？”孩子们一经提醒，马上都能从眼睛、嘴巴等方面看出卡勒很不高兴。因为个子太高遇没有合适的衣服穿的画面时，通过追问：“你从哪里看出卡勒的衣服不合适？”
（一）优点是引导发现，互动表达
在活动中我有创造了很多互动的机会，包括幼儿之间，材料和幼儿之间的互动，在多种互动交替中，幼儿自然会进行语言和情感的表达。而在最后环节，通过游戏高个子和矮个子的游戏延续孩子们的快乐情绪，在变高变矮的交替中不仅心情愉悦，又能进一步体验主题：个子的高矮并不重要，最重要的是内心快乐和长大。
（二）不足的地方
1．在时间控制上不够严谨。教学过程中对每一环节的时间掌握不够，超出了预期的教学时间。在完整欣赏故事环节花了较长的时间，应适当将故事改编地较短一点。
2．在讨论长高的办法时，幼儿记录无价值，只要教师简单记录，幼儿能围绕话题用自己的语言大胆表达自己的想法就可以。
语言活动教学反思大班(篇3)
这两周一直在进行走进小学的主题活动，我执教了一个语言活动好担心，这个活动的主要是让幼儿了解即将面临的入学变化幼儿园与小学的差异，化解忧虑，让幼儿学着以正确的心态和策略面对变化。再过这两周一直在进行“走进小学”的主题活动，我执教了一个语言活动“好担心”，这个活动的主要是让幼儿了解即将面临的入学变化————幼儿园与小学的差异，化解忧虑，让幼儿学着以正确的心态和策略面对变化。再过半年，大班孩子就要迈进小学的大门，对他们来说是一次重要的转折，对孩子而言小学毕竟是一个陌生而又有诱惑力的地方，向往小学又有所担忧是幼儿入学前较为普遍的心态，因此帮助孩子们化解忧虑，建立如何应对“变化”的策略则更为重要，我将这部分定为活动的重难点。
在活动的开始，我以角色形象的口吻将他们的担心一一表达出来，目的想引导幼儿去感受角色的心态变化，感受完角色形象的担心后我就马上请幼儿来提出自己的担心问题。却不料一开始竟然没有孩子提出来，于是我说：哦，我们班的孩子看来已经都准备好了呀，所以没有担心的事情了！看到这个情况我正想就干脆让孩子来解答故事中角色提出的担心问题吧。正在这时，我看到了一只小手举了起来，我马上叫了她，她说出第一个担心的问题：“到了小学里作业多不多呀？”听了她提出的担心后，孩子们的手马上像春笋般一个接一个举起来。“小学里可不可以玩呀？”“上课的时候如果要小便了怎么跟老师说呀？”“上小学了还能不能睡觉？有没有饭吃？可不可以喝水、看书、吃水果？”“任务太多没有玩的时间怎么办？”“小学里要不要升国旗？”“可不可以画画、做手工，休息的时候老师会不会讲故事？”……孩子们提出了一大串的担心，有的说了一个还要说第二、三个，看来刚刚孩子们一开始没有说可能还在思考中，也或者一下之还没明白过来，所以我应该多给他们一点时间。
面对这么多的担心问题，该以怎么样的形式去化解呢？于是有的问题我让幼儿从刚刚故事中去寻求答案，或者根据他们已有的经验进行解答，在集体达成共识后我帮助归纳小结；面对幼儿没有经验的问题，有的我进行解答，有的则留空，因为接下来会有一个参观小学的活动，正好给幼儿布置任务，让幼儿带着问题去参观小学，从而引导幼儿到时候注意观察，寻求答案。
通过本次活动，给幼儿一个大胆表诉自己内心想法的机会，使他们从担心转变为不担心，适时调整好他们的心态，为他们入小学做好良好的心理准备，最终以健康愉悦的心理状态进入小学。
语言活动教学反思大班(篇4)
活动目标
1.通过观察图片，讲述内容，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。
2.丰富词汇，培养幼儿学习散文的`兴趣以及对文学作品的欣赏能力。
3.通过学习散文，培养幼儿良好的说话习惯。
4.引导幼儿在文学作品中学习，感悟生活。
5.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备
实物投影机、电视机、录音机、春景图一张、电教软件、文字卡片。
活动过程
1.提示幼儿，说出冬天之后什么季节来了。
2.出示春天的景图让幼儿观察，并讲述春天里有些什么。
3.启发幼儿，思考用什么词语来描述春天里有些什么。
4.分小组讨论，让幼儿用不同的语言来描述春天的特征。
5.出示图片和相应的文字卡，指导幼儿用字来组词，再用词来造句。
6.根据画面内容，有顺序地把春天的景物描述出来，语言越优美越动听越好。
7.听录音机姐姐的描述。
8.根据录音机姐姐的描述进行表演。
9.让幼儿自由摆弄卡片进行讲述，进一步学习、巩固。
各领域渗透
艺术：让幼儿绘画春天的景色。欣赏表现春天的音乐，并让幼儿根据音乐创编舞蹈。
生活中渗透：吃饭时注意卫生，预防春季传染病的发生。
环境中渗透：布置春天的环境图，展示春天的各种景物。
家庭中渗透：要求家长在家里丰富孩子的词汇，了解春天的景色。
活动反思
在教学中我充分激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿自主学习的意识和习惯，为幼儿创设良好的良好语言学习情境，培养幼儿的个体差异，鼓励幼儿选择适合自己的学习方式。
语言活动教学反思大班(篇5)
教学目标：
1、阅读图书，理解故事内容，激发阅读图书的兴趣，培养孩子丰富的想象能力。
2、学会仔细观察角色的动作和表情，理解狐狸心情的巨大变化所蕴藏的感情，体验关爱生命的幸福感，理解爱与被爱的快乐。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、领会故事蕴含的寓意和哲理。
5、引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
教学准备：
课件一套
教学过程：
一、情景导入，设下悬念。
利用多媒体演示，师讲述：在这个封面上你看到了谁?(一只狐狸)狐狸在你印象中是什么样的呢?请幼儿来说一说。
二、师幼共读，理解故事。
(一)了解狐狸找到鸭蛋后的心情
1、狐狸到森林里来干什么呢?你看得出来吗?引导幼儿仔细观察。
2、原来狐狸肚子饿了，就到处找东西吃。他来到河边的草丛里，东翻翻，西找找，竟然发现了一个大鸭蛋!猜一猜，接下来会发生什么事?(请幼儿自由说)
(二)幼儿自由交流
3、那么有什么办法能够吃到鸭子呢?你能帮狐狸想想办法吗?(请幼儿来想一想)
4、我们一起来看，狐狸是怎么做的?(出示下一张图片)狐狸决定把鸭子孵出来，大吃一顿。孵蛋，这个主意真好!
(三)了解狐狸爸爸孵化鸭儿子的经历。
1、那看看狐狸是怎么孵蛋的呢?(请幼儿边观察图片边说)对啊，把鸭蛋压破了，就什么也没得吃了。那怎么办呢?谁有好主意?
2、幼儿看着图片说：(点击图片)可是，这个姿势就像受苦刑，还不到五分钟，狐狸的四肢就酸得受不了了。(仔细看看，哪些地方你看出了狐狸酸的受不了了?)
3、看来，这个办法不行。看，狐狸又想出一个什么好主意?来.源教.案网(请幼儿说)可没想到，在追兔子的时候，发生什么事情了?(树皮绳子一松，差点儿把宝贝蛋给摔破了。)
4、看狐狸把鸭蛋放哪里了呀?(把鸭蛋含在了嘴里。)，你看出来了吗?
5、这幅图，我们一起来看看，你看到了什么?(请幼儿来说一说)
(四)学学狐狸孵蛋的各种动作，体会孵蛋的艰辛
幼儿自由选择一个孵蛋姿势，坚持一会儿，体验孵蛋的艰辛
三、讨论交流，感悟父爱
(一)感受鸭宝宝出壳后狐狸心情的变化。
1、有一天，狐狸突然被一个声音惊醒，他连忙把鸭蛋吐了出来。看这副图，发生什么事情了呢?
2、没想到，小鸭子忽然朝着狐狸得鼻尖冲过来，叫着：妈妈!妈妈!这时，狐狸会怎么做呢?(谁来学学狐狸说话)
3、这时，狐狸在想些什么呢?)
4、小鸭子跟狐狸爸爸玩得怎么样了?这时小鸭子是怎么做的呢?狐狸最后有没有吃掉小鸭子?不仅没有吃掉小鸭子，还摘野莓喂小鸭子吃，那他为什么要叹气呢?
5、再次分组讨论：在图片上狐狸爸爸是怎样照顾鸭儿子的?
(二)阅读情景图片，帮助幼儿了解狐狸爸爸与鸭儿子相处的情况。
1、等到鸭子睡醒，狐狸爸爸又会做些什么呢?课件出示狐狸陪鸭游泳图。仔细看图，狐狸和鸭子在做什么呢?：为什么狐狸爸爸身上系着绳子?仔细看看狐狸的眼睛，眼里充满了对鸭儿子的爱，多么亲切慈祥的狐狸爸爸啊!
2、狐狸想：少了顿大餐，多了一个儿子，我这只聪明的狐狸怎么干了一件糊涂事呢?你觉得他糊涂吗?为什么?现在你觉得这是一只怎样的狐狸?
四、活动延伸，延续父爱
在这个充满爱的故事里，狐狸爸爸还会为鸭儿子做些什么事呢?鸭儿子又会为狐狸爸爸做些什么呢?
教学目标：
《狐狸爸爸鸭儿子》是一个充满爱的故事。当狐狸把捡到的鸭蛋孵了21天变成小鸭子的时候，小鸭子突然叫他妈妈，本来是打算吃掉鸭子的狐狸不吃鸭子了，因为孵蛋过程中，孵出了小鸭子的友谊和爱。绘本中每一页上，狐狸的的眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴的组合都不一样，表现出狐狸狼狈、恼火、无奈、错愕、惊喜等多种心理活动。这是一个情感突变，充满爱的教育活动，众所皆知，在幼儿已有生活经验中，狐狸是是狡猾、奸诈、凶恶的动物，他们不会把狐狸和爱这个温馨的字连在一起。大班幼儿对文学作品，有很浓厚的兴趣，并且已经具备了一些阅读能力，在此基础上，通过设问、质疑、讨论等多种方式，一步一步地走进绘本故事，走进爱与被爱。
语言活动教学反思大班(篇6)
活动目标
1.对实物、图片的观察比较及尝试操作，使幼儿初步理解反义词的含义，丰富幼儿的词汇。
2.发展幼儿的观察力、想像力、口语表达能力、动作表现能力及思维的敏捷性。
3.培养幼儿积极动脑、勇于探索、敢于尝试的精神。
4.鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
5.鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
活动准备
1.投影仪、自制投影片。
2.大小皮球各1个。
3.糖、药、木块、海绵、沙子、图片若干份(与幼儿人数相同)。
活动过程
一、引起幼儿尝试的兴趣
师：小朋友，今天，老师准备了很多东西，我要请你们用耳朵听听，嘴巴尝尝，手捏捏、拎拎，还要仔细观察观察，你们就会发现许多小秘密，看看谁发现的秘密最多。
二、幼儿第一次尝试：利用实物。通过各种器官。让幼儿在尝试中理解什么是反义词
1.(出示大、小皮球)问：小朋友，这是什么?它们一样吗?(不一样，一个皮球大，一个皮球小)，老师(揭示要学习的内容)：对，一个皮球大，一个皮球小，大和小是一对意思相反的词，我们就叫它反义词。
2.请幼儿听教师两次拍手的速度，尝糖和苦药的味道，捏木块和海绵的硬度，拎棉花和沙子的重量，试着说出快和慢、甜和苦、软和硬、轻和重四对反义词。
三、幼儿第二次尝试：利用投影片，引导幼儿观察尝试说出相反的词
1.图片上有什么?
2.它们有什么不一样?幼儿观察、尝试，并说了相应的反义词(冷――热，厚――薄，方――圆，粗――细，高――矮，上――下，胖――瘦，黑――白，哭――笑)。
四、游戏，巩固掌握反义词，加深尝试印象
1.介绍游戏玩法：教师说出一个词，请小朋友说出它的反义词。(.来源教案网)如果教师边说边做出相应的动作，请小朋友不仅说出正确的反义词，而且也要配上相应的动作。
2.教师先演示一遍大和小的动作，再引导幼儿通过个别回答和集体回答的方式巩固掌握所学反义词。
五、启发幼儿尝试说出新的反义词
1.教师说一些新的词语，请幼儿试着说出它们的反义词。(如：好――坏，前――后，里――外，远――近，多――少，香――臭)
2.引导幼儿通过平时的观察，尝试说出新的反义词。
师：请小朋友想一想，试一试，说出老师没有说过的一些反义词。
六、活动延伸：游戏找朋友
1.玩法：全班小朋友手拿图片围成圆圈，在音乐声中边跳边唱边找与自己手拿图片意思相反的小朋友做好朋友。
2.请一对对好朋友告诉大家自己图片中的反义词。
活动反思
语言是幼儿交往、认识事物、保存知识、发展智力的重要工县。幼儿正处在语言发展的敏捷期。同时，发展幼儿的观察力、注意力、记忆力、思维力、想像力，也是智力发展中不可缺少的重要因素。为了使幼儿的智力得到全面发展，提高素质，我设计了这节学习反义词的语言活动。怎样在这节活动中激发幼儿学习的兴趣，使幼儿各方面能力都得到和谐发展呢?我大胆地运用了尝试教学，把以往教师单纯地教换成幼儿在亲自感受与操作尝试中去认识事物，掌握规律。因为，实践活动对人的智力发展有重要意义。人的智力是在和环境的交互作用中发展的，实践活动就是这种交互作用的重要方式。
语言活动教学反思大班(篇7)
秋天是一个万物生长成熟的季节，也是一个多彩的季节。到处瓜果飘香，树叶飘飞，孩子们的好奇心和求知欲望强烈，好想去发现和探索。我们班的主题是随着季节、气候等实际情况而定的。在进行语言活动《落叶》前，我利用户外散步的时候，引导孩子们俩观察树叶和落叶的区别，也可以请幼儿在看看、摸摸、闻闻等利用多种感官来感知落叶的特征。并请幼儿来说一说，落叶像什么？扩散尝试一下幼儿的思维，为完成目标3，尝试仿编做准备。
基于对大班散文诗《落叶》的了解和本班孩子的时期情况，我把本次教学活动的目标定位为：1.知道落叶是秋天典型的季节特征。2.欣赏散文诗，感受散文诗描写了秋天落叶飘飘的优美意境，想像落叶与小动物之间和谐共处的温馨画面。3.尝试根据散文诗的结构进行仿编。这首散文诗描绘的意境很美，虽然三问四比较短小，但充满着趣味性。而且每一句之间的句式很差不多，孩子们在边看P PT中的图片，边听老师讲述和提问。孩子们在老师的图片和句式中有所了解，也为孩子提供了一个想说、要说、敢说这样一个良好的语言氛围。为今后发展幼儿的与语言表达能力做了一个很好的铺垫。
在活动的流程中，设计的环节都是层层递进的方式，一步步引导幼儿欣赏和理解散文诗。我边出示图片边请幼儿猜测树叶落在哪里？接着在请幼儿猜想碰到了谁？把它当成什么？让孩子在图片中找出答案，并能用好听的语句大胆描述。了解了散文诗的句式后再请幼儿尝试仿编，大班的孩子他们有一定的生活经验，孩子们通过自己的想想仿编出了树叶落在草地上，小青虫爬过来，躺在下面，把它当做被子。树叶落在山坡上，小鸟飞过来，带回鸟窝，把它当成帽子。在仿编前，我请幼儿回忆了一下，大自然中有哪些常见的小动物？落叶还可以当成什么？这样的提问可以帮助梳理生活经验。孩子们一边仿编，教师用简笔画的形式记录下来，可以让幼儿学念。在活动中也存在了一些问题，比如说可以按照能力的强弱来进行仿编。如能力弱的孩子可以出示简单的画面，帮助幼儿仿编。能力强的孩子自己仿编，这样对每个孩子都有收获。
语言活动教学反思大班(篇8)
活动目标：
1、理解故事内容，学习描述月亮变化的语句。
2、初步了解故事中比喻手法的运用。
3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
自制夜晚天空的背景图，月亮变化图。
活动过程：
1、以猜谜语的形式导入活动。
有时圆圆像个盘子，有时弯弯像只船，要问这个是什么?晚上抬头向天看。
2、教师完整讲述故事一遍。
这个故事题目叫什么?故事里说了件什么事?
3、教师运用图片讲故事，帮助幼儿理解故事内容。
(1)月亮姑娘为什么要做衣裳?
(2)月亮姑娘为什么三次都没做成衣裳?
(3)月亮姑娘她是怎么变的呢?
4、教师利用教具再次讲述故事。
月亮姑娘是怎么样变化的?[本.文来源:屈老.师教案网](引导幼儿学习月亮变化的词句。如：细细的、弯弯的、好像小姑娘的眉毛。好像弯弯的镰刀等。)
5、向幼儿介绍故事中的比喻手法。
(1)故事里把月亮姑娘比作什么?这样的比喻好听吗?好在哪里?
(2)你有观察过月亮吗?你觉得它像什么?启发幼儿晚上观察月亮的变化并用图画作记录。
活动反思：
本活动我觉得有三个特色：
1、激发兴趣。让幼儿充分发挥积极主动性，用猜想、认识、理解的过程，激发幼儿的兴趣及充分发挥他们的想象能力。
2、提升能力。在想象讲述中体现个别差异性的问题，能力弱的幼儿可以简单讲述;能力强的幼儿可以较详细讲述，他们在自己原有的能力上进行了提升。
3、经验重构。这是一个老教材上的童话故事，进行重构后，赋予它新的内容和意义，给与孩子更多关于科学方面的信息。
第一环节，我采用观察法、对比法、猜测法、排列法开展。一开始我用开放式的提问来引导，如教师提问：这里有三张月亮姑娘的照片，请你看看，比比。画里什么地方一样?什么地方不一样?引发了幼儿内在的探究动机和兴趣。幼儿通过自己的观察、比较后，都发现了三张图片的不同，然后通过自己的观察运用自己的想象和已有经验来建构故事，并用自己的语言将它表达出来。
我给幼儿创设了个想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能积极应答的环境，幼儿在活动中积极性很高，能清楚地表达自己的想法和感受。
第二环节，我运用了比较法、视听结合法、归纳法。教师先进行设问，为幼儿听故事提供了指向性，能让幼儿有目的的听故事。然后教师运用多媒体丰富的色彩、生动的画面、逼真的效果，充分调动了幼儿视听结合的积极性，很快的吸引了幼儿注意力，让幼儿饶有兴致得观看故事。
孩子们通过自己的想象与故事进行比较，从而更好的理解了整个故事。在为故事取名这个环节，让教师真实把握幼儿理解故事的程度，幼儿能根据故事的内容进行较好的回答。
第三环节是本活动的重点部分，是为了幼儿更深刻理解和体会故事的内涵，教师运用了图片演示法、讲述法、追问法、提升法，让幼儿再次听故事后，逐一对故事内容进行提问，并进行深层次的追问。
从表象到本质，去引发幼儿思考故事的内涵，幼儿在反复的感受、理解、学习、表现中受到启发，并能根据自己的一定的生活经验进行思考，幼儿的回答是零散的、不到位的，教师又根据有的回答进行提升，让幼儿从中明白：世上的万物都是变化着的，这一科学道理。
延伸活动，是本活动的补充和再思考，让幼儿对变化的事物保持探究的欲望和主动学习的精神，提高了幼儿问题意识。
语言活动教学反思大班(篇9)
活动目标：
1、通过观察图片和猜测故事情节，能够大胆用语言描述小猪在模仿过程中的细节。
2、在自主阅读中让幼儿明白模仿别人是不会快乐的，只有做回自己能真正快乐。
3、培养幼儿自信、乐观、积极向上的情感。
4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5、领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
ppT(图片和文字两种形式)、图片、自制绘本
活动过程：
一、游戏导入，引出主题快乐。
1、师幼一同玩碰一碰的游戏，师问：你和你的好朋友都碰了哪里?和好朋友做游戏快乐吗?从你们的表情中我就能感受到你们很快乐!
2、出示第一幅图，问：你们看看这只小猪快乐吗?猜猜他为什么不快乐呢?幼儿自由讲述。
3、教师点明主题：这只小猪很难过。他已经难过好几天了，不记得什么叫快乐了!他抱怨说：烦啊!烦啊!烦啊!烦啊!烦啊!做猪永远不会有快乐!他愁眉苦脸，到处闲逛，想看看别的动物正在做什么开心事。
二、幼儿自主阅读小书，理解故事内容，能用较完整的语言描述小猪在模仿过程中的细节。
1、连续翻阅前4页图片，问：小猪遇到了谁?他在做什么?他为什么要学长颈鹿呢?他是怎么炫耀自己的?结果怎样?
2、你们还想知道小猪又有什么好注意吗?他又是怎么做的?我们一起在书中找找答案吧。
3、幼儿带着问题分组阅读，从中找出小猪为什么要模仿这些小动物，他从这些小动物身上找到快乐了吗?
三、梳理故事内容，明白做自己才是最快乐的。!.来源:屈老.师教案网!
1、幼儿自由讲述故事内容，描述小猪模仿小动物时的细节部分。
2、小猪想什么办法来炫耀自己?结果如何呢?他快乐吗?为什么?
3、利用小图片来梳理故事内容，找出小猪真正的快乐是什么。
四、教师完整讲述故事内容，幼儿学讲故事中角色的对话，加深对故事内容的理解。
五、迁移生活经验，讨论，我们要怎样做才是真正地快乐?
活动反思：
《小猪变形记》这本图画书中讲述一只小猪突然百无聊赖，就想体验别的动物的生活。他满脑子奇异的想象，用各种办法模仿长颈鹿、斑马、袋鼠、鹦鹉等动物。但遗憾的是，这些创举都以失败告终。正当小猪被一连串失败打击得失去信心时，它又受到另一头猪启发，找到了真正属于猪的乐趣。活动开始请幼儿看封面，从而知道是讲小猪的故事。从这一只小猪很不开心开始了和小猪共同寻找快乐的旅程，了解小猪通过改变自己的形态寻找快乐的过程。在欣赏绘本过程中发挥想象，猜测故事情节的发展，能丰富幼儿的想象能力。活动中教师能够引领幼儿一起阅读、一起欣赏图画书、一起大胆讲述小猪变形的有趣经历。幼儿参与表演，在与同伴之间语言交流中，大胆的表现自己，发展自己的语言表达能力及与同伴的合作交往能力。
语言活动教学反思大班(篇10)
星期二我给孩子们上了语言课《露水蘑菇》，因为有老师听课，所以那天心理是挺紧张的。整个活动下来，我觉得让孩子认识到小兔劳动了之后，肚子会饿，就想吃东西，其实是有一定难度的，因为中间转了一个弯。很多孩子很难明白露水蘑菇和蘑菇是同一样蔬菜，他们觉得小兔最后吃露水蘑菇是因为蘑菇上粘上了露水，露水有点甜甜的，不会想到小兔是因为劳动之后有了饥饿感才去吃的。
我在课前也看了一位老师对这个语言活动的反思，她也认为故事中转了个弯，让孩子理解小兔最后喜欢吃露水蘑菇是很难的。所以为了降低活动难度，便于孩子理解，我在请孩子们听第二遍之前，刻意强调了一下让孩子们带着两个问题
1、小兔帮兔爸爸做了什么事情？
2、做好后，他感到怎么样？
去思考小兔后来为什么要吃露水蘑菇了。但是从整个的效果来看，个别孩子还是把粘上了露水作为一个主因来看待。
通过这个语言活动，让我感到自己在教学方面还存在的许多不足。还不能做到灵活应对孩子对问题的回应，太怕被孩子带着走而按部就班于自己课前的教学设计，今后还需要多多努力。
语言活动教学反思大班(篇11)
活动目标
1、引导幼儿根据铅笔盒上的图画，通过想象，创编一个有情节的故事。
2、通过讲述活动和做推销员等活动，发展幼儿的想象力，语言组织能力及乐于与人合作、交往的能力。
3、 通过活动，培养幼儿爱护文具的良好习惯。
教学重点、难点
展开想象，组织语言，创编故事。
活动准备
1、收集各种各样的铅笔盒，布置铅笔盒展销会会场。
2、幼儿课前设计制作购物券若干。
3、 投影仪与电视机。
活动过程
一、教师引入课题。
投影仪展示铅笔盒画面，教师示范讲述故事。
二、参观铅笔盒展销会，激发幼儿参与活动的兴趣。
1、带领小朋友到铅笔盒展销会地点准备参观。
2、交代参观要求，幼儿自由参观，教师巡回指导。
3、请个别幼儿介绍自己喜欢的铅笔盒。
三、幼儿观察、想象，讲述铅笔盒上的故事。
1.提示幼儿根据自己喜欢的铅笔盒上的图画展开想象，编讲故事，教师巡回指导。
2.鼓励幼儿与同伴互相交流，讲述自编故事。
3.请个别幼儿到集体面前讲述自编故事，教师进行简单小结。
四、推销铅笔盒。
给幼儿发放购物券，角色扮演，邀请客人参观并向他们推销铅笔盒。提示可从画面的故事、用途、使用方法等进行。
五、结束活动。
庆贺推销活动可成功，提醒幼儿爱护自己心爱的铅笔盒。播放欢快音乐，结束活动。
小班语言活动反思简短(通用4篇)
本文为幼儿教师教育网推荐专题“小班语言活动反思”相关内容。
小班语言活动反思简短(篇1)
活动目标
1、通过情境理解散文诗内容，大胆表述自己的想法。
2、初步学习朗诵诗歌。
3、感知诗歌所表达的温磬、甜美的意境，体验相互关爱的情感。
4、引导幼儿在诗歌中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备
1、录音机、磁带。
2、幼儿人手一个娃娃。
3、猪爷爷图片、呼噜声图谱。
活动过程
1、哄娃娃入睡，引题。
（播放梦幻曲）教师：我们和娃娃玩了很长时间，娃娃有点累了，让我们来做爸爸妈妈哄娃娃睡觉吧。
2、利用情境，理解诗歌。
1)（播放呼噜声）提问：“咦，这是什么声音，吵得小娃娃都睡不着了？”幼儿自由表述，（猜猜谁会这么大声打呼噜呢？）教师出示教具：“猜对了，就是猪爷爷打呼噜的声音。
2)出示呼噜声图谱，幼儿模仿较响的呼噜声。
3)提问：“猪爷爷的呼噜声实在是太响了，我们得想个好办法，不让猪爷爷吵醒我们的小娃娃，你有这样的好办法吗？”幼儿大胆表述自己的想法。教师导入对话：“猪爷爷，猪爷爷，我的娃娃要睡觉，请你轻轻打呼噜。”利用情境，让幼儿通过个别、集体、分男女等形式，用轻柔的语调反复朗诵。
4)（播放呼噜声，超来越轻）出示图谱，提问：“听一听，看一看，猪爷爷的呼噜声有了什么变化？”幼儿模仿越来越轻的呼噜声。
3、初步学习诗歌。
1）（配乐）教师有表情地完整示范朗诵散文诗。
2）幼儿集体朗诵诗歌，要求表现不同的语调。（改换不同的姿态：坐、蹲、摇摇篮等）
4、（播放梦幻曲），幼儿抱着熟睡的娃娃出活动室，结束活动。
活动反思
能根据幼儿的兴趣生成教育活动，使幼儿能积极的参与活动。幼儿在与同伴、老师的活动中获得了全新的体验。
小班语言活动反思简短(篇2)
活动目标：
1、让他们初步理解古诗内容，想象诗中描写的景象。
2、激发幼儿对古诗吟诵的兴趣，让他们初步学习按古诗的节律吟诵。
3、萌发对文学作品的兴趣。
4、引导幼儿在古诗中学习，感悟生活。
5、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
画有古诗情节的图片一幅，VCD教材。
活动过程：
（一）、出示图片，引导观察，讲述。
1、刚才我们看了碟片，知道了故事中的人在清明节发生了什么事啊？请幼儿讨论。
2、现在老师要请幼儿看一副图片，你在图片都看到了什么呢？（一个小孩，一个老人…）他们在干什么呢？（在问路，在说话…）天上怎么了？
（二）、幼儿观看VCD教材，引起兴趣
1、教师讲解：小朋友们，你们知道现在是什么季节吗？（春天）对，春天到了，小鸟们都飞回来了，花儿也都开了，在春天呢，有一天就叫做清明节，你们说清明节人们都要干什么啊？（幼儿自由回答）
2、教师总结：清明节是人们踏春扫墓的日子，古时候啊，有一位叫做杜牧的诗人啊，就在这天写了一首诗，让我们一起来看一下吧，好不好？
3、教师播放VCD，请幼儿观看。
4、教师向幼儿介绍那个老人就是行人，那个小孩就是牧童，刚才看的那首诗呢，就是描写行人向牧童问路的情节。
（三）教师朗诵并帮助幼儿理解
1、教师有表情，有节奏的朗诵一遍，请幼儿欣赏。
2、教师朗诵第二遍，请幼儿边听边对照图片内容。
3、教师请幼儿回答有没有在诗歌中听到什么？教师朗诵第三遍，请幼儿可以慢慢的跟读。
4、教师请几个幼儿上来给下面的幼儿表演，可以边念边对照图片。教师在一旁进行知道提醒，可以轮流请几批幼儿。
5、请幼儿再一起朗诵1—2遍。
（四）结束部分。请幼儿把学会的古诗在家朗诵给爸爸妈妈听。或者在幼儿之间进行交流。
教师参考资料：
清明（杜牧）
清明时节雨纷纷，
路上行人欲断魂。
借问酒家何处有，
牧童遥指杏花村。
活动反思：
一首好诗本身就是一幅优美的图画，学习积极健康的古诗，不仅能够提高幼儿的文学素养，而且可以使幼儿受到美的熏陶。
小班语言活动反思简短(篇3)
这个活动是由故事《五个孩子捡黄豆》来展开，使幼儿认识小手的本领，喜欢自己的小手，明白五个手指配合才能够做事情，进而了解小朋友之间要懂得合作。
在第一个环节中，我伸出手来和幼儿一起认识每一只手指的名字，然后我请幼儿自己来说说哪个手指宝宝的本领最大，幼儿根据自己的已有经验非常积极的回答了我提出的问题。紧接着，我便讲了《五个孩子捡黄豆》的故事，想要帮助幼儿一起来明白五个手指配合在一起的时候本领最大这个道理。可能是因为我故事讲得太长，当我故事讲完回过头来问小朋友故事的名字的时候，幼儿的反应不是很积极，我觉得应该在讲故事之前让幼儿强化故事的名字，这样我在讲完故事问题目的时候，效果会好一些。在第二个环节中，我拿出了一碗黄豆，让幼儿自己亲自验证分别用不同的手指来捡黄豆，看看哪一只手指最能干，从而得出手指之间只有合作了才能够成功的做事情。接下来我出示了大手套一边表演故事一边细细的把整个故事再讲了一遍，中间穿插了一些关于故事内容的问题，使孩子们更加快的理解了故事的内容。最后我请每一个幼儿自己来用手指宝宝合作抓黄豆，体验手指合作的乐趣，认识到自己小手的本领很大并且喜欢自己的小手。
在最后在说一说大家在做什么事情时需要小伙伴一起合作才能够完成，由于幼儿的生活经验不足，说不出来，要经过老师的提醒，才能够回答出来。
小班语言活动反思简短(篇4)
《小鸭找朋友》是一个简单的故事，语言比较简单，有重复性，利于小班孩子的理解与学习。故事中根据不同动物的生活习性，让幼儿知道有的动物能和小鸭在池塘里玩，有的动物不能和小鸭在池塘里玩。
整个活动围绕找朋友展开，环节安排合理清晰，环环相扣，逐层深入，突出了语言活动的特点，给幼儿创设了大量的讲述机会，在不断地讲述中提升幼儿的语言能力。
在活动的一开始，幼儿听音乐《小鸭子》学学游泳的动作，激发幼儿的活动兴趣，以小鸭找朋友的方式自然引入下一环节，提问，还有谁也会到池塘里来玩啊？也是为难点的解决做了铺垫，帮助幼儿回忆有哪些动物会游泳。
接下来，通过完整欣赏故事→分段欣赏故事→完整欣赏故事三个环节帮助幼儿从初步感知故事，到学习故事中的对话，进而学习运用故事中的对话，三个环节环环相扣，层层递进，即突出了活动的重点，又解决了活动的难点。
尤其是第二次完整欣赏故事之后，让幼儿在图片中寻找会游泳的动物，互动的问答设计把整个活动推向了高潮，充分激发了幼儿运用故事中对话的兴趣。
在活动中也存在着一些不足，如：
1、在活动的引出环节，幼儿的注意力还没有完全集中，可能是小班的幼儿第一次看到有这么多听课的老师，导致一进活动室注意力都集中在了听课老师地方，而我也急着开始，没有及时调整幼儿的情绪和注意力。
2、在图片中寻找会游泳的动物互动问答的环节，可以把媒体的制作加以调整，如当幼儿讲到鸵鸟时，一点击就会放大，增加真实感。
3、分角色表演的环节，可让幼儿互换。
中班语言活动反思1000字
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中班语言活动反思 篇1
活动背景
我们生活周围，有越来越多的各种标志，它是社会繁荣和人性化的体现。了解一些简单的标志，可以积累生活经验，增强孩子的生活能力。当然，对生活中标志的理解，还活跃了孩子的思维，丰富了孩子的表达手段，使孩子逐渐养成关注周围生活的良好习惯。对标志的了解和认识，可以分类进行，如日常生活标记、建筑设施标记、交通标记等。
活动目标
1、了解一些常用标记的含义，并尝试自己设计标记。
2、对生活周围的标记感兴趣。
3、鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
4、鼓励幼儿敢于大胆表述自己的见解。
5、愿意交流，清楚明白地表达自己的想法。
活动准备
1、各种标记的录像。
2、各种标记与实际事物的配对卡。
3、参观过一些公共场所。
4、投影机。
活动过程
一、观看各种标记的录像
1、看录像：你看到的是什么？你在哪里看到过？
2、讨论：为什么要有这些标记？
3、游戏：玩卡片配对。
这些标记是什么意思呢？（你认识这些标记吗？）什么地方才会有这种标记呢？请你帮一个标记找到它应该去的地方。
4、交流讨论：说说你帮哪个标记找到了家？（使用投影机）
二、设计标记
1、了解设计任务。我们都知道，标记给我们的生活带来了方便。这些标记有的是用图形来表示，有的是用图画来表示，还有的用字母来表示，很有趣，让我们一看就懂。
2、设计制作：为幼儿园的厕所设计标记。（老师及时表扬孩子中的表达方式，以促进孩子间的相互启发）
3、交流分享：说说自己的设计。
4、标记展览。
活动延伸
我们的周围还有许多各种各样的标记，请小朋友用心去发现（并把它记在本子上）。
活动反思
在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。
中班语言活动反思 篇2
活动目标：
1．幼儿能根据认知经验对图片进行观察、猜测、联想并大胆表达自己的见解。
2．幼儿能积极参与创编讲述活动。
3．感受故事的趣味、幽默，体验活动的快乐。
4．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
5．鼓励幼儿大胆的猜猜、讲讲、动动。
活动准备：
1．ppT课件。
2．布置运蛋场景，大蛋一枚。
活动重点难点：
活动重点：幼儿能通过自己独立的观察、猜测、联想，大胆表述对图片内容的理解。
活动难点：能用故事中的语言模式的(食物)我喜欢进行表述；能发挥想象，表述小老鼠将大蛋改造成各种物品进行游戏的情景。
活动过程：
1．导入活动，激发幼儿兴趣。
出示鼠洞图片①(图片的一大半)。
师：小朋友，看，这是什么
2．观察图片，理解故事内容。
(1)观察完整图①
师：这一天，小老鼠钻出洞口，摸摸肚子，肚子好饿，得去找点东西吃!小老鼠喜欢吃哪些好吃的东西
幼：香蕉、苹果、饼干、面包
(2)观察理解图片②
师：我们一起来听一听小老鼠究竟想吃什么
(师边讲述边出示相应的小图片。)小老鼠边走边想，甜甜的萝卜我喜欢，红红的苹果我喜欢，香香的大米我喜欢。
师：小老鼠喜欢吃哪些东西
幼：甜甜的萝卜我喜欢(引导幼儿用文学作品中的语言表述。)
师：用小老鼠的话来说说你喜欢吃的东西，好吗
幼：绿绿的青菜我喜欢、圆圆的肉丸我喜欢、甜甜的西瓜我喜欢
(3)观察讲述图片③
A、师：瞧!小老鼠最终发现了什么好吃的东西
幼：看起来好像是一个大龟蛋、鹅蛋、恐龙蛋
师：小老鼠看到了这么大的蛋，它会说什么
B、幼儿讨论表演搬蛋
师：(出示大蛋)可是这么大的蛋，怎么搬回家呢
师：小老鼠看了小朋友的方法以后，它是怎么做的呢
幼儿讲后师边讲述边表演：呀!好大的蛋!嗨哟，嗨哟，使劲儿拉。嗨哟，嗨哟，使劲儿推。嗨哟，嗨哟，使劲儿扛。小老鼠累得满头大汗。
师讲述后带领幼儿边讲边共同表演小老鼠搬蛋的情景。
(4)观察理解图④：
师：你们猜猜，这个蛋会成为小老鼠的美餐吗
幼儿讲述后师讲述：咔嚓一声，蛋壳破了。小老鼠大喊大叫：这是一个大坏蛋!我不是大坏蛋，我是一只小鸵鸟，我把蛋壳送给你荡秋千吧!
师：小朋友，谁从蛋壳里伸出了头
师：现在我就是小鸵鸟，你们就是小老鼠，我们来表演一下。(师幼对话表演；请两幼儿对话表演。)
(5)观察理解图⑤：
出示图⑤，师：小老鼠在干什么
师小结：瞧，小老鼠坐在秋千上，荡呀荡呀，心里真高兴!
师：你们有没有荡过秋千
幼：帽子、雨伞、小船、汽车
3．完整欣赏并创编故事。
(1)完整欣赏故事。
师：小朋友，这个故事可真有趣。我们一起完整地欣赏一遍吧。(完整欣赏故事。)
今天老师要请小朋友也来编编小故事，把你想到的好吃的东西画下来，用好听的话说一说。还有小蛋壳除了能变成秋千之外，还会变成什么，也画一画，说一说，最后完整地连起来讲一讲。
4．结束活动。
师：今天老师邀请小朋友来编故事，把你想吃的好东西画下来，用好听的话说一说。还有蛋壳除了能变成秋千之外，还会变成什么样，也画一画，说一说，最后完整地连起来讲一讲。
5．活动延伸
(1)分组让幼儿绘画创编故事。
(2)创编的绘画作品放在语言区角，继续根据自己的联想添画并讲述故事.
活动反思：
1、本活动是幼教博览中的一节中班教育活动，适合我班幼儿年龄特点，趣味性浓、幽默、以故事的形式出现，配以图片更能激发中班幼儿的学习兴趣，素以我觉得本节活动很适合我班幼儿。
2、《小老鼠云大蛋》课后反思：本届活动是一节公开示范课，幼儿参与积极，师幼互动良好，只是目标2完成不够好。幼儿创编能力较差，绘画功底不好导致创编内容不丰富，是需要在这方面多下功夫。课前积极准备，了解幼儿的发展情况以便定好目标，更好的完成活动。
本活动全班幼儿都参与了，有一两个小朋友互动不是很好，与他们的个性有关，平时的他们文静，内敛因此参与活动不积极。
中班语言活动反思 篇3
活动目标：
1.通过故事理解诚实的重要性。
2.了解诚实的含义，知道诚实是一种良好的品德。
3.了解西方的《木偶奇遇记》和中国的《狼来了》，孩子们愿意做诚实的孩子。
4.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
5.领会故事蕴含的寓意和哲理。
活动准备：
1.图片《木偶奇遇记》、《诚实宝宝》
2.视频《狼来了》
活动过程：
一、活动导入
1.师：奇瓦迪的邻居是一个寂寞的老木匠。老木匠想要有人陪伴，于是雕刻了一个什么出来呢？我们一起来听一听这个好听的《木偶奇遇记》故事吧！
2.听故事《木偶奇遇记》。
二、理解故事内容
1.播放故事情节，边听边讨论故事内容。
老木匠雕刻的小木偶名字叫什么？
谁施了魔法，让匹诺曹动了起来？
匹诺西爱玩耍，不爱上学。有一次走到一半，听到喇叭声、鼓声，他想去看什么？
匹诺曹拿着5枚金币往家跑，路上遇到谁了？狐狸和猫咪是怎么骗巴诺曹的？
狐狸和猫咪把匹诺曹吊到树上，谁救了他？
匹诺曹一说谎，鼻子会怎样？
匹诺曹为什么要说谎？
匹诺曹要怎么做鼻子才会变回去？
你觉得匹诺曹是什么样的孩子？
2.小结：匹诺曹虽然是一个爱说谎的孩子，但是他认识到自己说谎是不对的，马上去改正，他还是一个好孩子。我们小朋友们要诚实、不说谎，还有知道错了马上改。
三、理解中国《狼来了》故事
师：中国的《狼来了》故事也同样告诉我们一个道理：要做诚实的好孩子，不能说谎。
四、联系实际，拓展经验
1.引导语：刚才的故事告诉我们说谎的害处，小朋友要做诚实的好孩子，不能说谎。
2.提问：你以前有没有说过谎？以后你还会说谎吗？
3.小结：小朋友们都很棒，我们从小就要养成不说谎的好习惯，即便我们犯错了，认识到错误并改正也是好孩子哦！
活动反思：
《木偶奇遇记》是孩子们都熟悉的故事,故事中的主人公匹诺曹从一个调皮捣蛋、经常撒谎的坏孩子逐渐变成一个懂得尊敬爸爸并且努力做事的好孩子。
通过故事，孩子们认识了木偶这一戏种，偶戏是我国民间优秀的传统艺术表演形式，它集说、唱、演为体，具有深厚的艺术内涵和文化价值。助幼儿了解更多的民间艺术形式及其文化内涵，激发幼儿对民间艺术的兴趣，培养民族自豪感。偶戏这样的艺术表演形式，对于现在的孩子们来说，很少有接触和欣赏的机会了。在活动中，我让孩子们分角色扮演，深入体会角色的意义，同时也增加了课堂的乐趣。木偶匹诺曹是孩子们最喜欢的角色，都喜欢模仿木偶的走路方式，在表演的同时，也明白了犯错之后要知错能改，养成诚实的好品德。
中班语言活动反思 篇4
设计意图：
开心对于孩子们来说很容易，因为他们很容易满足，一件微不足道的小事，他们都会开心很久，但是有时这种开心并不是我们所期望的。比如说有小朋友摔倒了，他们会站在那边笑很久，很少有小朋友知道要过去扶他，总是要老师提醒一下，针对这种情况，我设计了这个绘本活动，希望通过这样的一个活动让孩子体验到和朋友在一起玩是件非常快乐的事情。并让孩子们懂得朋友之间应该友好相处、相互帮助的道理。
活动目标：
1.观察画面，了解小狐狸不开心的原因，懂得朋友之间应该友好、相互帮助。
2.在活动中体验朋友共同游戏的快乐。
3.了解小狐狸重新找回朋友的过程，感受其办法的独特。
4.领会故事蕴含的寓意和哲理。
5.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
活动过程：
1.出示狐狸，引出故事。
看看这只小狐狸开心吗？猜测狐狸不开心的原因。
2.观察讲述，了解原因。
（1）欣赏画面一，了解小鸭子不和狐狸做朋友的原因。
提问：小狐狸对小鸭做了一件什么事情？
小狐狸这样做对吗？（自由讲述）
小结：小狐狸捉弄了小鸭，小鸭子再也不愿意和它交朋友，所以离开了它。
（2）观察画面二，讲述小兔子不和狐狸做朋友的原因。
提问：小兔子和狐狸做好朋友了吗？请你说说原因。
小结：小狐狸不仅捉弄了小鸭，还捉弄了小兔子，所以小兔子也不愿意和它交朋友，离开了它。
（3）观察画面三，知道小刺猬不和狐狸做朋友的原因。
提问：小刺猬遇到了什么困难？
小狐狸怎么做的？这样做对吗？为什么？
小狐狸不仅捉弄朋友，还在朋友遇到困难时嘲笑朋友，谁也不愿意和它做朋友。
（4）了解小狐狸不开心的原因。
没有了朋友，小狐狸会觉得怎样？（很孤独，很难过，很寂寞）
没有朋友的小狐狸感到特别孤独、寂寞，连说话的人也没有，所以它很不开心。
3.在游戏中体验有朋友在一起的快乐。
你们有没有朋友？平时和朋友是怎么相处的？和朋友会玩什么游戏呢？怎样玩游戏？
（幼儿自由讲述）
朋友在一起可以玩很多游戏，玩的人越多越开心。
小狐狸看到你们和朋友玩得这么开心，你觉得它现在会怎么想？
4.欣赏画面，了解小狐狸重新找回朋友的过程，感受其办法的独特。
集体讨论：如何帮助小狐狸重新找回朋友。
欣赏故事，了解小狐狸找回朋友的独特办法。
小狐狸到底是怎么做的？你们觉得它的办法好吗？好在哪里？
小狐狸的办法真是与众不同，不仅来和小动物们道歉，还制造了糖果枪和炮带来了很多糖果和大家一起分享，小动物们纷纷跑来接糖果，原谅了小狐狸。从此以后，小狐狸再也不捉弄朋友，而是和朋友一起开心的快乐的在一起做游戏。
5.分享糖果。
知道故事的名字。
分享糖果。
活动反思：
在绘本小狐狸的枪和炮这个故事中变化，从刚开始一直要爱搞恶作剧，使动物朋友不喜欢小狐狸，到小狐狸的枪里打出很多的糖果，动物们才感受到小狐狸其实并不想伤害朋友们。在失去朋友、找回朋友的过程中它懂得了一个道理：和朋友们在一起，不仅仅要让自己快乐，更重要的是给大家带来快乐。小动物也明白了，对待自己的朋友需要耐心和宽容。从这样一个小小的故事中，就可以对孩子们经后与好朋友的交往中有很大的启示，因为小狐狸的毛病很多孩子都会犯，通过一个故事中的小小哲理，带给孩子们更多的思考。
绘本故事的精髓是让孩子们有更多的想象空间和想说的机会。因此，在设计问题时，我考虑到了幼儿的年龄特点和兴趣点，多角度设疑，启发幼儿思考，开阔幼儿思维，使幼儿充分地发挥想象、扩展思维，积极大胆地表达。讲述故事第一小节来介绍小狐狸：小狐狸很爱作弄人听了介绍后再向幼儿抛出问题，让幼儿更好的理解故事内容。由于没了朋友，小狐狸很难过这一故事情节而接着设置了讨论：帮小狐狸找朋友，让幼儿能够开阔思维，组织语言清楚地表达。
不足之处：在对目标定位上和难点的把握方面都欠缺，缺乏深入的理解和探讨。在游戏环节，没有很好的过渡，没有很好的运用游戏起到画龙点睛的作用。提出的问要放慢速度，让幼儿的注意力集中，为此，在今后的教学活动中我要极力的控制自己的教学用语，大胆放心地把问题抛给幼儿，去相信他们！这些，需要在以后的教育教学过程中不断的吸取建议和意见，不断的总结经验，让自己更上一台阶。
中班语言活动反思 篇5
教学目标：
1．仔细观察水中的倒影，知道其特点。
2．理解故事的内容，懂得贪心的含义。
3．通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
4．领会故事蕴含的寓意和哲理。
5．引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
教学准备：
1．一盆水。
2．《贪心的小狗》故事图卡（见材料制作）。
教学过程：
1．出示一盆水，请幼儿朝着盆里的水做表情或动作，观察水中的倒影。
2．出示故事图卡，讲述故事《贪心的小狗》。
小狗阿福今天得到了一块肉，他很高兴，打算回家慢慢吃。路上，阿福经过一座桥，他走到桥中间，往桥下一看，啊，怎么水中也有一只狗咬着一块肉呢？阿福心想：水中那只狗咬着的肉好像很好吃，嗯，我要把它抢过来让我来朝他大叫几声，把他吓跑，那样我就有两块肉了。阿福把嘴巴张得大大的，使劲叫了一声，就在这个时候
3．故事讲到这里，请幼儿猜一猜故事的发展，然后老师继续讲故事：就在这个时候，阿福嘴里的肉掉进河里去了。阿福看了看河里的狗，啊？他嘴里的肉怎么也不见了？其实阿福不知道，水里的狗就是他自己的倒影呀！
4．与幼儿讨论阿福的做法是否正确，并分析阿福失去肉的原因。
5．引导幼儿围绕故事的名称──《贪心的小狗》来讨论贪心的意思和后果。
6.请幼儿利用故事图卡，复述故事内容。
教学反思：
本活动设计符合幼儿年龄特点，幼儿很感兴趣。通过活动，幼儿知道水会反映影像，能描述倒影中的景物与实物的主要区别。幼儿理解故事的内容，懂得贪心的含义，并能判断行为的对和错。活动后，将《贪心的小狗》故事图卡投放于图书区，供幼儿阅读、讲述。
中班语言活动反思 篇6
活动记录：
《一双有蝴蝶结的鞋》是一个语言活动，语言活动大多以说为主，为了活跃气氛，我给孩子们每人都准备了一截红色的丝带，是想着让孩子们体验扎蝴蝶结的快乐。可是活动中大部分幼儿并不会扎蝴蝶结，刚开始，我想不会扎蝴蝶结很正常，因为大多数孩子可能没有学过。于是我便用故事的原话教孩子们扎：先绕一个圈儿、再绕一个圈儿、两头交叉起来、从中间绕一绕再拉拉紧。就这样一变又一遍，很多孩子就是不会……就为了学习扎蝴蝶结，我还把孩子们吃水果的时间给耽误了……
活动反思：
其实无论是《纲要》还是《指南》都强调了生活经验的重要性。纲要中指出，幼儿园教育活动的内容应遵循“既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和问题，又有助于拓展幼儿的经验和视野。”这就需要我们从孩子已有的生活经验出发，主动观察了解幼儿的学习兴趣和需要，从中挖掘有教育价值的能促进幼儿发展的兴趣点，并以此为依据开展相应的.活动。我想蝴蝶结就是孩子们生活中常常接触到的，特别是女孩都很喜欢蝴蝶结。当孩子们穿系鞋带的鞋子时就会接触到蝴蝶结。可是生活中孩子们只是接触到，并没有自己参与系蝴蝶结，而我课前也没有跟孩子们提到蝴蝶结，因为想保持活动中的新鲜感，想给孩子们一个惊喜，所以等活动时孩子们才知道要自己要学着系蝴蝶结。我想活动前我要是把蝴蝶结给孩子看看，或者让孩子们试着自己学系蝴蝶结，活动效果可能大不一样。
活动调整：
因为孩子们都不太会系蝴蝶结，我就把系蝴蝶结的红丝带放在了美工区，还提供了系蝴蝶结的步骤图，供孩子们游戏时继续尝试，体验通过自己的努力获得成功的快乐！
