竞争课件
发布时间:2023-09-24 竞争课件竞争课件(热门6篇)。
俗话说，手中无网看鱼跳。。在幼儿园教师的工作中，经常会提前准备一些需要的资料。资料一般指代可供人们参考的信息知识等。有了资料才能更好地安排接下来的学习工作！所以，您有没有了解过幼师资料的种类呢？小编特别从网络上整理了竞争课件(热门6篇)，相信一定会对你有所帮助。
竞争课件 篇1
尊敬的各位评委老师：
你们好，我今天说课的课题是《合作!竞争！》，下面我从教学理念、教材、教法学法、学情、教学过程，效果预设六个方面进行设计说明。
第一部分：说教学理念：
本课依据的课程校准是“我与他人的关系”中的“交往与沟通”：“理解竞争与合作的关系，能正确对待社会生活中合作与竞争，养成团结合作、乐于助人的品质”。坚持以学生发展为本，培养学生正确的情感态度价值观，把学生看成是思想品德的共同创造者。
第二部分：说教材分析
（一）本课的地位及作用：
《合作！竞争！》是人教版八年级（上）思想品德第四单元第八课第一框题的内容。主要解决学生如何竞争与合作，即方法的问题，同时对学生掌握人际交往的能力提出了更高的要求，是对前面的内容做了进一步的延伸。
（二）本课的三维目标：
情感态度与价值观目标：通过活动，促使学生学会在合作中敢于竞争、善于竞争、享受竞争；尝试在竞争中愿意合作、善于合作、享受合作；并在学习如何竞争与合作的过程中，学会如何做人。
能力目标：通过活动锻炼同学之间在合作中竞争，在竞争中合作的能力，促成学生把握在合作中竞争、在竞争中合作的技能。
知识目标：通过教学与活动，使学生认识什么是合作中竞争以及什么是竞争中合作。
（二）本课的重点和难点：
在学习如何竞争与合作的过程中使学生学会如何做人，学会如何处事是本课的重点与难点。
因为21世纪是充满竞争的世纪。从小就应该培养学生能够正视竞争、勇于竞争、关于竞争的勇气和能力。21世纪又是一个充分合作的世纪，必须从小培养学生的合作意识。因此将这个问题做为本节课的难点。
第三部分：说教法与学法
（一）教法：这一课属于知识课型，教学是以讲授法为主，通过创设情境，设置问题，引导学生寻找答案。
（二）学法：师生互动，合作探究，充分发挥学生的主体作用，学生通过阅读思考、小组讨论等手段掌握相关知识。
第四部分：说学情分析
竞争与合作已经渗透到社会生活的方方面面，但是不少学生并不善于竞争和合作。一方面，不理解什么是竞争，另一方面，不知道如何去竞争。而现在家庭大多为独生子女，与人合作的能力很欠缺。一方面，不少学生身上自我中心的倾向较为明显，唯为独尊，另一方面，即使有合作意向，不少学生也不知道怎样去合作。
第五部分：说教学过程
我在本课设计了三个板块。
第一板块：创设情境导入新课
叶圣陶先生说：“入境始于亲”为了调动学生的兴趣更好地体现本学科---时代感强的特点，在新课导入中，我利用广州亚运会女子体操全能夺冠进行导入。
师：同学们请看这个是什么图片？（出示16届广州亚运会吉祥物）
生：在亚运会赛场里女子体操是一个亮点，出示图片，在女子体操全能赛中眭禄，黄秋爽为了争夺冠军而互相争逐着，这时她们是什么关系？
师：同时她们作为女子团体操的成员在比赛时紧密团结、顽强拼博，这又体现了一种什么样的关系？
今天就让我们一起来学习《合作！竞争！》
设计意图：因为联系时代热点是本学科的教学脉搏，通过女子体操运动员争夺全能冠军的事例进行导入，吸引了学生的兴趣，调动了学生的思维，使学生明了要与竞争对手共同进步，由此引出课题《合作！竞争！》
第二板块：探究新知解决问题
一、在合作中竞争
1、竞争与合作的关系
由导入的事例来直接来论证它们的.关系。
设计意图：通过实事热点来指出合作与竞争不是水火不容的关系，而是相互依存，你中有我，我中有你。这样能调动学生的兴趣，很容易解决这个问题。
2、在合作中竞争的内涵及意义
由女子体操队员互相竞争促进团体的发展来论证在合作中竞争的涵义进一步指出其意义。
设计意图：这节课是知识课型，内容有些枯燥所以用事例来论证，调动其思维从而很容易的解决问题。
3、在合作中竞争的目标
解决这个问题，我设置了一个问题，让学生通过小小的讨论来解决问题。
设计意图：通过问题的设置能激发学生的兴趣，调动学生的思维，从而指出取长补短、携手共进，是我们在合作中竞争的目标。
4、在合作中竞争，不以成败论英雄
在这个问题里，我设置了张丹张昊在06年冬奥会的事例。
设计意图：通过设置张丹张昊的事例，让同学们在感动之余明确只要“尽其所能”，就该问心无愧。
二、在竞争中合作
1、在竞争中合作的意义
让学生体验书中97页的试验，由学生谈谈取得成功的原因。
设计意图：充分发挥学生的动手能力，在参与的过程中明确要在竞争中充分发挥合作的作用。
2、在竞争中合作的原则及真谛
由奥运双人跳水冠军郭晶晶、吴敏霞的事例进行论证。
设计意图：由奥运双人跳水冠军的事例，吸引学生的兴趣，而且很充分的论证出“双赢”的原则。
3、应处理好与他人的关系
为了解决这个问题我设置了学生身边的事例，让学生谈自己的做法，由此解决问题。
设计意图：联系学生实际是思品课教学的又一特点，所以我设计了让学生在具体情境中的做法，使他们联系自身，更觉亲切从而自然而然的掌握了相关的知识。
4、形成团队精神
在这里设置一个比赛活动，将男女同学各分为一组，教师出示问题。
设计意图：通过比赛充分调动了学生的积极性，拓展了学生思维的敏捷力，以及本组同学团结协作的精神。
第三板块：梳理提炼情感升华
晓之以理，动之以情，导之以行是思品课教学的特点，为了明了学生是否掌握相关的知识，并具体到生活和学习中的运用，我设计联系学生自身实际的练习题。然后我通过教师寄语“在这里老师希望我们同学学会在合作中竞争，在竞争中合作，发扬团队精神，成为本学校成绩好，纪律好，品德好的班级，而这些需要我们每名同学的共同努力。”最后在《众人划桨开大船》音乐声中结束本课。从而达到升华主题。
第六部分：说效果预设
通过设计这节课，感觉条理清晰，但感觉效果不会太好，因为知识感强也许学生接收的不会太好。
竞争课件 篇2
教学目标：
1、认识什么叫做竞争。
2、懂得怎样正确地与别人开展竞争。
教学重难点：
掌握与进行正确竞争的方法与注意点，树立科学的竞争意识。
教学准备：挂图等
教学时间：一课时
教学过程：
一、导人新课
1、同学们你们知道什么是竞争吗？
2、怎样与别人进行竞争呢？
3、板书课题：竞争与健康
二、学习新课
1、自读课文第一自然段回答上面的问题。
2、齐读课文
（1）指名回答
（2）重点课文第二段1、2、3、
（3）说说你是如何与别人开展竞争的？
（4）总结什么叫竞争。
（5）师讲解进行竞争的方法与注意点。
三、总结谈话
四、作业
1、什么叫竞争？这样与别人竞争？
2、活动：模拟一次竞选活动。
板书设计：
敢于竞争，不必胆怯
竞争与健康
善于竞争，吸取经验
竞争课件 篇3
1.列宁说：“竞争在相当广阔的范围内培植进取心、毅力和大胆首创精神。”因此( )
A.只有竞争才能使我们的事业成功 B.竞争可以激励我们进取，弥补我们的不足
2.竞争能最大限度地激发我们的潜能，提高学习和工作效率，使我们在竞争、比较中，客观地评价自己。这说明( )
C.竞争对人的.发展和社会进步有促进作用 D.竞争就是要不择手段地争取胜利
①竞争与合作相互渗透、相辅相成 ②合作结果是双赢，竞争的结果是两败俱伤
4、歌德与席勒是德国文学史上的两位伟大诗人，也是同时代旗鼓相当的两位竞争对手，在争霸诗坛的同时，他们又是一对朋友。歌德曾说：“我们两人，多年结合在一起，兴趣相投，相互影响，有许多诗意思是我指出的，而诗是他写的，有时情况正好相反??”这说明( )。
C. 在竞争中合作能相互促进，共同提高 D. 歌德善于和别人合作
①树立协作、互助的合作观念 ②反对不正当竞争 ③彻底击垮竞争对手 ④在竞争中合作，在合作中竞争
6、著名哲学家得谟克利特说过“不敢同冠军较量，就永远争不到冠军”，下面对这句话的理解和认识，不正确的是( )
A、在竞争中，要敢于同对手进行较量 B、只有敢于同对手较量，才能从竞争中获得经验教训，最终取得胜利
C、只要同冠军较量，就能获得冠军 D、在竞争中，要敢于同优胜者较量，激发学习热情，实现自我超越
7、在竞争中，不公平的竞争时有发生。下列属于不正当竞争的是( )
③冰上短道速滑运动员将对手故意挤出跑道 ④举重运动员比赛根据体重分成不同级别
竞争课件 篇4
反不正当竞争法课件是企业法律教育中必不可少的一部分。该课件包含了监管市场秩序、保护商业品牌、维护消费者权益等重要知识点，是企业合法运营不可或缺的法规指南。
一、反不正当竞争法的意义
1. 监管市场秩序。反不正当竞争法对市场经济的有序运行起到了积极的推动作用，遏制了不正当竞争行为的发生，保障了市场环境的公平竞争。
2. 保护商业品牌。品牌是企业的重要资产之一，反不正当竞争法为企业提供了一系列的法律手段，维护企业的商业品牌形象，避免了恶性竞争带来的负面影响。
3. 维护消费者权益。消费者是市场的主体，反不正当竞争法保护消费者的合法权益，规范企业的经营行为，遏制不实广告、虚假宣传等侵害消费者利益的行为。
二、反不正当竞争的种类
反不正当竞争法规定了多种不正当竞争行为，企业在日常经营中需要认真了解和遵守。
1. 虚假宣传、不实广告。企业应该保证宣传广告内容真实合法，不得违反法律法规，也不得对竞争对手进行不正当攻击。
2. 不正当比较和抹黑竞争。企业在进行比较广告时，应当公正客观，不得歪曲事实，诋毁竞争对手。同时，抹黑竞争行为也不容忍。
3. 聚众哄抬、囤积居奇。企业不得囤积居奇、哄抬价格等扰乱市场正常价格秩序，给消费者带来不利影响。
4. 商业诋毁和商业贿赂。企业不得攻击竞争对手的商誉，不得采取威胁、贿赂方式获得竞争优势。
三、企业如何遵守反不正当竞争法
企业需要从以下几个方面认真遵守反不正当竞争法，合规运营业务。
1. 规范市场行为。企业应该自觉维护市场秩序，不行使市场支配地位，不得进行虚假宣传、不实广告等不正当竞争行为。
2. 精心宣传自身品牌。企业应该在产品或服务质量的基础上，通过广告、活动等手段宣传品牌价值，提高知名度以及消费者认同度。
3. 监测竞争行为。企业需要密切关注竞争对手的行为，及时采取反击性措施，对付不正当竞争行为。
4. 强化企业文化建设。企业需要注重文化建设，构建企业价值观体系，牢固树立合法经营、规范市场竞争的意识。
总之，反不正当竞争法课件是企业法律教育中重要的组成部分。企业需要通过学习和认真遵守反不正当竞争法，规范市场行为，强化品牌建设，维护消费者利益，促进市场秩序健康发展。
竞争课件 篇5
反不正当竞争法是指为维护市场经济秩序，保护消费者、企业的合法权益，规范市场竞争行为和促进经济发展而制定的法律。在市场经济的环境中，企业间的竞争是不可避免的，但是必须依法进行，不能采取不正当竞争手段，而反不正当竞争法则是帮助我们实现这一宗旨的重要法律工具。
不正当竞争是指一个经营者在与其他竞争者的市场竞争中，采用不道德、无伦理、不公平、不合法的手段，谋取自己的经济利益的行为。这种行为的根本问题是违反了经济竞争原则。在一定程度上也被看作是市场公平的一种破坏行为。
反不正当竞争法主要约束经营者的行为，实现了对不正当竞争行为的保护。该法强调了构成不正当竞争的实质和组成要素，着重揭示了在市场竞争中不正当竞争的多种形式和行为，不需要依赖事先倾向法定明文表述或事先规定的不正当竞争行为单元。从而可以对几乎所有市场行为都起到监管作用，实现了法律的普遍适用性。
反不正当竞争法除了适用于企业间的竞争，还能够适用于整个经济社会生活中的各种竞争场所，包括教育、人才、体育、文化、科技、媒体、网络等各个领域。不正当竞争行为的种类是极其丰富多样的，其中常见的包括：
1.虚假宣传：企业虚假宣传，误导消费者进而扰乱市场秩序；
2.不正当定价：企业利用垄断地位，令价格虚高，并且迫使消费者无选择地购买；
3.恶性竞争：企业采用行贿、威胁、打压等违法手段，削弱竞争对手的竞争实力；
4.商业诋毁：企业通过虚假宣传、恶意评价等方法诋毁竞争对手的品牌或者产品质量；
5.挤兑贸易：企业通过低价销售等方式抢夺对手的市场份额，同时获得短期的经济利益。
构成不正当竞争行为后，企业需要承担相应的法律责任。反不正当竞争法给予消费者、竞争者和其他利益相关人提供了一种有效的维权手段，同时也实现了维护市场经济秩序与消费者权益的目标。
总之，反不正当竞争法是维护市场经济秩序和保障消费者合法权益的重要法律工具。企业应该充分认识不正当竞争的危害性，遵守市场游戏的公平规则，正当竞争并秉持诚信，共同营建健康、有序、稳定的市场环境。
竞争课件 篇6
我在本课设计了三个板块。
第一板块：创设情境导入新课
叶圣陶先生说：“入境始于亲”为了调动学生的兴趣更好地体现本学科---时代感强的特点，在新课导入中，我利用广州亚运会女子体操全能夺冠进行导入。
师：同学们请看这个是什么图片？（出示16届广州亚运会吉祥物）
生：在亚运会赛场里女子体操是一个亮点，出示图片，在女子体操全能赛中眭禄，黄秋爽为了争夺冠军而互相争逐着，这时她们是什么关系？
师：同时她们作为女子团体操的成员在比赛时紧密团结、顽强拼博，这又体现了一种什么样的关系？
今天就让我们一起来学习《合作！竞争！》
设计意图：因为联系时代热点是本学科的教学脉搏，通过女子体操运动员争夺全能冠军的事例进行导入，吸引了学生的兴趣，调动了学生的思维，使学生明了要与竞争对手共同进步，由此引出课题《合作！竞争！》
第二板块：探究新知解决问题
一、在合作中竞争
１、竞争与合作的关系
由导入的事例来直接来论证它们的.关系。
设计意图：通过实事热点来指出合作与竞争不是水火不容的关系，而是相互依存，你中有我，我中有你。这样能调动学生的兴趣，很容易解决这个问题。
２、在合作中竞争的内涵及意义
由女子体操队员互相竞争促进团体的发展来论证在合作中竞争的涵义进一步指出其意义。
设计意图：这节课是知识课型，内容有些枯燥所以用事例来论证，调动其思维从而很容易的解决问题。
３、在合作中竞争的目标
解决这个问题，我设置了一个问题，让学生通过小小的讨论来解决问题。
设计意图：通过问题的设置能激发学生的兴趣，调动学生的思维，从而指出取长补短、携手共进，是我们在合作中竞争的目标。
４、在合作中竞争，不以成败论英雄
在这个问题里，我设置了张丹张昊在06年冬奥会的事例。
设计意图：通过设置张丹张昊的事例，让同学们在感动之余明确只要“尽其所能”，就该问心无愧。
二、在竞争中合作
１、在竞争中合作的意义
让学生体验书中97页的试验，由学生谈谈取得成功的原因。
设计意图：充分发挥学生的动手能力，在参与的过程中明确要在竞争中充分发挥合作的作用。
２、在竞争中合作的原则及真谛
由奥运双人跳水冠军郭晶晶、吴敏霞的事例进行论证。
设计意图：由奥运双人跳水冠军的事例，吸引学生的兴趣，而且很充分的论证出“双赢”的原则。
３、应处理好与他人的关系
为了解决这个问题我设置了学生身边的事例，让学生谈自己的做法，由此解决问题。
设计意图：联系学生实际是思品课教学的又一特点，所以我设计了让学生在具体情境中的做法，使他们联系自身，更觉亲切从而自然而然的掌握了相关的知识。
４、形成团队精神
在这里设置一个比赛活动，将男女同学各分为一组，教师出示问题。
设计意图：通过比赛充分调动了学生的积极性，拓展了学生思维的敏捷力，以及本组同学团结协作的精神。
第三板块：梳理提炼情感升华
晓之以理，动之以情，导之以行是思品课教学的特点，为了明了学生是否掌握相关的知识，并具体到生活和学习中的运用，我设计联系学生自身实际的练习题。然后我通过教师寄语“在这里老师希望我们同学学会在合作中竞争，在竞争中合作，发扬团队精神，成为本学校成绩好，纪律好，品德好的班级，而这些需要我们每名同学的共同努力。”最后在《众人划桨开大船》音乐声中结束本课。从而达到升华主题。
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台阶课件(热门6篇)
这篇文章标题为“台阶课件”，真的非常值得一读哦！幼儿教师教育网编辑强烈建议大家不要错过，相信你一定能够从中找到自己需要的内容。因为每位老师在上课之前都需要认真规划好自己的教案和课件，所以在写作的过程中，老师们需要花费一些时间。毕竟教案是教学成功的关键嘛！
台阶课件 篇1
一、教材分析
台阶试验是九年级中考体育考试科目之一，占分较重，训练较难。台阶试验是反映人体心血管系统机能状况的重要指数。台阶试验指数值越大，则反映心血管系统的机能水平越高，反之亦然。具体情况视被测人的身高、体重和肺活量而定。经常参加有氧代谢运动，可以提高心血管系统的机能水平，其表现为在完成台阶试验定量负荷工作时脉搏搏动次数下降，在试验结束后脉搏的搏动次数恢复到安静状态使用的时间缩短，台阶试验指数增加。
二、学生分析
九年级学生比较乐于参与体育活动，并乐于向同伴展示运动动作，而且绝大多数学生已经学会多种运动基本技能，并且逐渐形成了自己的兴趣爱好，有所专长，他们模仿能力强、好奇心强、依赖性强，但是自我约束能力差，绝大多数同学已经具备了较强的社会适应能力，能在集体活动中和他人团结合作，完成活动任务。
三、教学目标
1、技术技能目标：掌握台阶试验练习方法，并能测定自己的脉搏指数。
2、情感目标：通过有效的学习练习，使学生有一个健康的身体和完美的身材，建立自信心，享受成功的乐趣。
3、教学重点：上下台阶，膝、髋关节都应伸直
4、教学难点：跟上2秒上下一次的节律进行
四、教学过程
环节一：课前准备：
（一）、课堂常规
1.教师提前到场准备场地
2.由体育委员集合清点人数，向老师报告
3.师生问好
4.宣布本次课的内容及目标
5.安排见习生，准备上课
（二）、准备活动
1.围绕运动场慢跑两圈
2.徒手操：
A.头部运动
B.扩胸运动
C.振臂运动
D.体转运动
E. 腹背运动
F.弓步压腿
G.侧压腿
H.活动踝腕关节
环节二、知识呈现：
1、动作名称：台阶试验
2、测试方法：初中男子台阶高40厘米，女子35厘米，做踏台上下运动，测定测验前安静时的脉搏。上下台阶的频率30次/分，节拍器的节律120次/分，按节拍的节律完成。
3、动作要领：从预备姿势开始，1 被测试者一只脚踏在台上，2 踏台腿伸直成台上站立，3 先踏台的脚先下地，4 还原成预备姿势。上下一次的速度2秒，时间3分钟。做完后，坐立测量运动后1分至一分半钟、2分至2分半钟、3分至3分半钟的3次脉搏。
4、动作重点：上下台阶，膝、髋关节都应伸直
5、动作难点：跟不上2秒上下一次的节律进行
环节三、新知巩固：
1、教师指导学生
2、教师讲解示范动作做法
3、教师指导学生集体练习
4、教师巡回指导及时纠正
5、对学生做出鼓励和表扬，提出希望
环节四、课堂小结：
1、集体集合放松
2、总结本次课的学习情况
3、布置课外练习
4、师生下课
环节五、课后反思：
本节课通过观看示范、合作交流、自主探究等方法学习了台阶试验的基本理论和基本练习，学生兴趣浓厚，积极参与，但是还有一小部分学生动作不到位、不能坚持练习，因为他们没有意识到台阶试验的重要性，应在以后的课上多强调七重要性及多示范指导。
台阶课件 篇2
各位领导，各位老师，
大家好：
今天，我为大家说课的题目是选自人教版初中语文八年级上册第二单元的自读课文《台阶》，以下就是我对这节课的设计方案。
一、说教材
（一）、教学设想
《台阶》是一篇自读文章，是继阿长与背影之后，以一位普通的父亲为描绘对象，体现了一代农民勤劳，质朴，厚道老实的形象。这位父亲以自己辛勤的劳动证明了自己的生存价值和人生尊严。作者以崇敬而又辛酸的文字幽幽讲述父亲，也向时代发出深沉的呼唤，呼唤先进的生产力的出现来结束农村落后的现状，结束这老牛拉破车的日子。
（二）、教学目标简介
【知识目标】：
1、感知课文内容，了解故事情节，把握父亲的形象特点，体会作者的思想感情。
2、学习课文围绕台阶命题立意，组织材料的方法
【能力目标】：
培养学生从文中联系实际感悟其中的真情
【情感和态度目标】：
培养学生热爱父亲，理解尊重父亲的感情
（三）、重点难点分析
教学重点：把握故事内容，分析父亲形象。
教学难点：理解父亲形象的意蕴，体会作者的思想感情。
二、说学法
《台阶》是一篇立意新颖，情节朴素感人的文章，容易引起学生的学习兴趣。但“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，特别本文蕴涵的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，八年级的学生学习起来有一定的难度，所以这堂课适合于采取自主、合作、探究的学习方法为主，辅以诵读法，圈点法等进行学习。
三、说教法
1、情境设置法：充分利用课件及背景音乐展示创设情境，使学生自然地融入到课文的意境中去，思想产生共鸣。
2、导读法：在学生充分发挥集体的智慧，自主学习，合作探究的过程中给予适当的引导和点拨，共同分享合作的乐趣，感受成功的喜悦。
3、诵读法：通过诵读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，出己之心，使文章所描写的人和事，所倾吐的情和意，所阐发的哲理，叩击学生的心灵，引起共鸣。
４、制作多媒体课件辅助教学
四、说教学过程
（一）激情导入：1分钟明星因为有着耀眼的光环，我们关注他们；伟人因为有着卓越的成就，我们关注他们；但是，不知道我们同学关注过在身边为你默默付出的父亲了吗？今天，我们就一起来听听作者李森祥是如何来讲述父亲的故事的。设计意图：为使学生尽快融入到文章的意境，思想感情产生共鸣，具有一种急待接触课文的内趋力，便于学生理解和体会课文所表达的思想感情。
（二）检查预习：2分钟读准下列加点字读音涎（）水揩（）尴尬（）凹凼（）黏（）性蹿（）上掺（）上胯（）骨撬（）开门槛（）
（三）整体感知：10分钟
1、自由朗读课文，感知文章内容要求：①边读边圈点出重点语句，整理出故事的基本情节，为复述课文作准备。 ②找出文章的文眼
2、指名同学简要概述课文内容提示复述要点：
a、为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”？
b、父亲想建一间怎样的新屋？怎么建？
c、新屋造好后，父亲变得怎样了？
设计意图：
①有利于培养学生良好的学习习惯，督促部分不自觉的学生。
②通过复述故事，学生初步把握情节，对人物也有一个初步感知，做到整体的把握。
③复述故事，也训练了学生快速阅读、勾画圈点法阅读以及培养学生信息筛选和概括能力。
（四）分组讨论、合作探究：20分钟
1、父亲付出大半辈子的辛劳建成的新屋只是比老屋多了六级台阶而已，为什么会如此艰难呢？
2、勾画出父亲的模样，找出最让你感动的描写父亲的语句，读一读，说说使你感动的原因。以“父亲是一个……的人”为话题谈谈你对父亲形象的理解。 小结：听完父亲的故事，掩卷而思，的确令人心酸。只为了建起有高台阶的新屋，父亲却付出了大半辈子的努力。但从凄楚、辛酸中走来的父辈，在后代的眼里，却不一定能得到理解，甚至会认为是卑微的、胸无大志。但从父辈们骨子里所展现出来的勤劳、质朴、坚忍不拔，不正是愚公移山的精神核心吗。这也是最为令我们震撼感动的。本文的作者正是带着父亲的优秀品质表示敬仰和赞叹；对父亲身上的中国传统农民所特有的谦卑表示同情；对改变农村的面貌寄予希望的复杂情感幽幽地讲述着父亲的令人心酸的故事《台阶》一文让我们分明看到了辛劳中，重荷下走来的父辈，他们的愿望不大，天空不宽广，然而他们担起的重任，年年岁岁，岁岁年年的辛苦却是实实在在的。
设计意图：
①让学生通过筛选信息，感悟父亲身上勤劳、质朴，又有所追求的品质。掌握抓住关键词句进行人物赏析的方法。突出教学的重难点。
②训练学生的口头表达能力，使学生能够完整流畅的表达。
（五）拓展迁移：5分钟以“父亲，我想对您说……”向父亲直抒胸臆，然后作口头表达。
设计意图：
①将语文学习与社会生活有机地结合起来，巧妙完成对父亲的解读，激发学生对父亲的爱和感恩之情，实现了本文的情感、态度、价值观的目标。
（六）质疑解惑：3分钟学生提出的问题可能有为建起有高台阶的新屋，父亲可谓是终年辛劳，异常艰难，可作者却在老家三块青石板上花了大量的笔墨；新屋建成了，可造新屋的过程写得简略，造台阶反而很详细，为什么？培养学生的怀疑精神，鼓励学生对书本质疑，正所谓学起于思，思源于疑。
（七）师生小结：3分钟学生自主的总结本节课的收获，教师予以肯定和补充。设计意图：发挥学生的自动性，真正体现学有所长。
（八）作业设置：1分钟
①写篇周记，展示自己眼中的父亲，表达自己对父亲的尊重和理解。
②课外寻找关于“父亲”的文章、诗歌进行自主阅读。推荐书目：苏童《父爱》、梁实秋《代沟》周国平《妞妞——一个父亲的札记》
设计意图：
把课本与生活联系起来，用拓展阅读和写作的方式，让学生进一步深入了解、认识自己的父亲，理解父亲。
五、板书设计
台阶
李森祥
“台阶高，屋主人的地位就相对高”
三级台阶老屋非常要强、有志气、不甘落后、有长远目标。
九级台阶新屋有移公移山精神和坚忍不拔的毅力。
设计意图：
①体现课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法②直观表现文中父亲勤劳、质朴，又有所追求的品质
③理解父亲形象的意蕴。
台阶课件 篇3
一、教学目标
1、整体感知课文内容，了解小说故事情节，体会作者的思想感情；
2、理解、分析父亲形象，学习作者命题立意组织材料的方法。训练、培养学生合作探究问题的能力和团结协作精神；
3、培养学生理解父辈，尊敬父辈，热爱父辈的中华民族的传统美德。
（说明：这三项目标的设置，分别一一对应了语文课堂教学“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”等新课标所倡导的语文教学之三维目标。）
二、教学重点
在把握小说情节的基础上，分析人物形象，体会文中人物及作者的思想感情。
三、教学难点
与朱自清先生的名文《背影》作比较阅读，比较二者在组织材料、命题立意上以及人物形象的异同。
四、课时安排
一课时。
五、课前准备
学生：预习课文，通过自己查词典，扫除字词障碍，初步把握小说情节和感受人物形象；回忆、感受、体验生活中的自己的父亲的关爱自己或他人的动情片段。
教师：制作多媒体课件。
（说明：由于这篇小说即便是短篇，然而它对于八年级的初中生而言，仍然显得比较长和难以把握，因此教师教学本课时，预习任务的安排，就是尤其关键和必要了。需要特别强调指出的是，多媒体教学的确有许多优点：信息量大，美观漂亮，图文声并茂，但是对于教学语文本质上以“悟”为主的学科而言，老师的言语引领与身体垂范和学生的从心里到行动上积极主动的参与以及教师与学生之间的有效互动，是更为重要的——多媒体重在“图文声”，而“情”，还得的确靠教者与学者的有效互动。）
六、教学过程
（一）、导入新课
（正式上课之前，先放舒缓音乐，亮出一幅与台阶颇为贴切的图片，按字竖排打出一段话：“有人说，人生/是一级一级的台阶/许多人渴望/在台阶上找到/自己的高度/父亲是不是/也如此……”事先，预设和营造适宜本文课堂教学的氛围。）
教师配乐声情并茂地朗诵一首歌颂父爱的自由诗，导入新课，亮出课题——“台阶”。
站在天真的微笑里，
父亲，
是慈祥的温柔。
清冽的日子，
总有淳朴的粮食
喂养一种思想。
远走的那一刻，
父亲
用咳血的肺，
装进我的行囊。
邮寄的思念，
总在稻田边
飘远。
如今，
我的花
已结出果实；而父亲，
仍用年迈的肩
挑着夕阳。
父亲啊父亲
我的父亲的酒，
我的父亲的衣，
都已远去。
（说明：感情的渲染是在课堂的中心环节与高潮部分，而其感情基调的预设和氛围的营造却与导入有着至关重要的关系。这就仿佛大型活动的开幕词。笔者指出，这首诗歌的结尾部分，我做了改动。）
（二）初读——感知父亲
1、检查词语的预习状况。（略）
2、带着下面两个问题快速默读课文——
A、这篇文章是一篇什么文体的文章？
B、本文讲述了父亲的故事。
（默读此文，大约需要八分钟）
讨论；（四人小组讨论，组内交流）
全班交流，明确：A、本文是一篇短篇小说。（顺便大致分析一下小说与叙事散文的区别。）
B、文讲述了父亲（造台阶）的故事。
（引领学生初步感知课文内容，了解故事梗概，为分析人物做初步准备。）
（三）研读——感悟父亲
思考：
v、父亲为什么要造台阶？
v、父亲是怎样造台阶的？
v、新屋、新台阶造好后，父亲怎么样了？
讨论（题目较简单，可以同桌讨论）
明确：（撮要如下——）
v、提高自己的身份与地位；努力实现自己的人生价值；追求被人认同、被人尊重。
v、准备造台阶——一年到头几乎不得休息；一块砖，一片瓦，一角票；几十年如一日；为造台阶的工匠们做准备工作，不辞辛劳。
v、“父亲老了”，身体垮了。
（比较细致、深入、全面地把握课文内容，为分析人物形象，做全面准备。）
（四）再读——分析父亲
请以“父亲是一个------的人”为话题仿例填空——
父亲是一个坚强的人
父亲是一个要强的人
父亲是一个--------的人（朴实）
父亲是一个--------的人（勤劳）
父亲还是一传统的的农民（任劳任怨、谦卑等）
（在上述“分析父亲”的基础上，这样的问题，学生几乎可以顺口就可以回答出来；我们不必求答案的标准统一，能自圆其说，合情合理即可。）
（五）重读——体味父亲
请以“为了台阶，父亲付出了-----”为话题填空
为了台阶，父亲付出了-------（岁月）
为了台阶，父亲付出了-------（青春）
为了台阶，父亲付出了-------（健康）
（全班一起交流即可）
（六）想读——质疑父亲
思考：
新屋落成，父亲为此付出了沉重的代价：人衰老了，身体也垮了，甚至有人说父亲的精神支柱也倒了。你认为父亲这样做值得吗？
（说明：这个问题问得很及时。学生在前一个环节似乎已经感受到了——父亲为造台阶，付出了如此沉重的代价，真的值得吗？在内心中，应该也有此疑问。这是个开放性的问题，理论上正面反面两种理解，应该都是讲的通的。只是，从理想的角度、关心学生身心成长的角度而言，从正面来说是笔者所提倡的。）
（七）品读——敬爱父亲
请同学们自己选读、练读课文中感动你的语段；而后，小组推荐到全班交流、共赏。并且，在读完后简单说说自己选读这段话的理由。
讨论（略）；
交流（略）。
（说明：在上课实践中，学生对课文第五节的后半部分，第十、十一、十二节，第十三节，第十七节，第十九节，第二十六节等比较感兴趣；事实上，这些片段，或体现父亲的辛劳、体格健硕，或体现父亲的坚韧与对目标的坚定，或体现父亲朴实厚道，或体现父亲具有中国传统农民的任劳任怨与谦卑的性情等。这些正好是理解本小说情节内容、把握人物形象的关键语段。我选取了其中三个语段，配上音乐，让学生细细品读，更深刻地感悟父亲的性格与品质。这个环节花费的时间是比较长的。）
（八）拓展——比较父亲
朱自清先生的《背影》，抓住“背影”命题立意，组织材料；《台阶》围绕“台阶”命题立意，组织材料。试思考这样写的好处在哪里。另外，两篇课文描写的都是父亲，这两位父亲有何异同？你的父亲又是怎样爱你的呢？请同学们任选其中的问题畅所欲言。
（说明：课堂教学的有效拓展是十分必要的。只是，这个拓展必须是建立在有助于加深理解文本的基础上的拓、是有助于培养学生将语文紧密联系生活的能力的拓展，而不是信马由缰、游离到本堂课主题之外的“胡扯闲拉”。这个环节，基本上是按照这个意图与目标来设置的。当然，由于本堂课的容量比较大，把这个环节作为课下作业处理也未尝不是聪明之选择。）
七、资料链接
（一）关于作者
李森祥，当代的作家，中国作家协会会员。他与高峰合著的《王中王》受到人们的重视。
中央电视台热播过的《天下粮仓》，李森祥便是该剧的策划。作为浙江电视台制作中心主任，李森祥长期从事影视剧创作、拍摄、策划工作，有很强的艺术感受能力。
代表作有小说《小学老师》、《抒情年代》、《传世之鼓》等。作品充满对劳动人民的深厚感情。其艺术特色是文字简洁、善抓细节。
（二）课外延伸
1、尤天晨《父爱昼夜无眠》，《读者》20xx年19期；
2、朱自清《背影》（本册书第7课）；
3、（法）巴尔扎克《高老头》。
台阶课件 篇4
教学目标：
1、品读作者对“父亲”的描写，把握“父亲”形象。
2、探索李森祥创作主旨，理解“父亲”。
3、品味“台阶”，理解其象征内涵。
教学重难点
1．把握故事内容，理解作品的思想感情。
2．领悟父亲的情感和性格。
一、导入
1、（课前欣赏）刘和刚的《父亲》，创设情境。
刘和刚的一曲《父亲》，曾经让无数为人儿女的人们热泪盈眶。今天，我们将一起走进一位父亲，走进李森祥的小说《台阶》。
2、屏幕显示：母亲坐在门槛上慢悠悠地做着针线活，目光恬静地看着趴在青石板上的孩子们。
请同学们一起读一下这个片段，边读边在脑海里想象。李森祥说，这是他童年记忆里的景象。而就是这个司空见惯的画面，触动他创作了《台阶》这篇小说。
很奇怪，这个只有母亲而没有父亲的画面，却让李森祥创作了《台阶》这篇写父亲的小说。让我们一起走进文本看一看究竟是一位怎样的父亲。
二、初读文本，了解“父亲”。
你觉得这是一位怎样的父亲，你从文中哪些细节看出？
课前预习时同学们主要存在这样一些疑惑，我做了整理，同学们思考时可以结合这些问题。
根据刚才同学们的叙述，我们看到了一位谦卑、勤劳、贫苦、要强、不服老的父亲。”
三、细节品味，品析“父亲”。
1、为何父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑？
但老师还想说这是一位尴尬的父亲。这在文中第21小节。
我们一起来读一下，在读的过程中关注父亲有哪些尴尬的举止。
屏幕显示：父亲从老屋里拿出四颗大鞭炮，他居然不敢放，让我来。我把火一点，呼一声，鞭炮蹿上了高空，稍停顿一下便掉下来，在即将落地的瞬间，啪--那条红色的纸棍便被炸得粉碎。许多纸筒落在父亲的头上肩膀上，父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。他仿佛觉得有许多目光在望他，就尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高。因而，父亲明明该高兴，却露出些尴尬的笑。（一起读一遍）。
什么叫尴尬？
在这个片段中你能从哪些地方感受到父亲很尴尬？
“父亲的两手没处放似的，抄着不是，贴在胯骨上也不是。”
你还能从哪些地方感受到父亲很尴尬？
“仿佛觉得有许多目光在望他，尽力把胸挺得高些，无奈，他的背是驼惯了的，胸无法挺得高”。
还能从别的地方看出来吗？
“居然”是什么意思？出乎意料，原先父亲在儿子眼中是很勇敢的，现在竟然不敢放鞭炮。
3、父亲闪了腰，为什么不让“我”帮忙？
就是这样一位质朴、谦卑的父亲，他的一些言行却让我们感到非常疑惑。
屏幕显示：“父亲身子晃一晃，水便泼了一些在台阶上。我连忙去抢父亲的担子，他却很粗暴地一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不--动吗！我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去。”
父亲闪了腰，为什么不让“我”帮忙？粗暴地一把推开我说明父亲当时怎样的心理？
请同学们揣摩一下父亲当时内心还有什么想法？为什么要加一个破折号？读的时候怎样处理这个破折号？学生自由读，揣摩父亲粗暴地一把推开我后说的那句话中破折号的作用。
假如此时你就是这个父亲，你来读一读这个句子。
我想请全班同学一起来读一遍，“
四、再读“父亲”，探寻主旨。他却很粗暴地一把推开我：不要你凑热闹，我连一担水都挑不--动吗！”
1.好强不服老的父亲一把推开我时，我真的站在了一边。你如何看待文中我的行为？如果是你，会怎么做？
屏幕显示：我只好让在一边，看父亲把水挑进厨房里去。厨房里又传出一声扁担沉重的叫声，我和母亲都惊了惊，但我们都尽力保持平静。
在文中我们看到了一个谦卑不张扬，好强不服输的父亲，是我们每个人理想中的父亲呀，李森祥也说这是一个理想中的父亲，不是我生活中真实的父亲，那么他生活中真实的父亲是怎样的呢？
他说他记忆中有两件事情让他永远也忘不了。（指明学生读）①他六岁时，还不会游泳，父亲竟将他一把扔进湍急的江，任他在水中绝望地挣扎。扑腾一阵子后，才捞起了他。
②有一年，他父亲领着村人刨掉数十个年代久远了的坟墓。父亲竟将那些没有人敢要的坟砖全搬回到家门口，然后命他削干净凝结于坟砖上的砖灰泥瘤。那时他七岁，他以为自己的生命再也翻不过这座“山”！他苦熬苦撑而削掉了一个冬天。
你们觉得他现实中的父亲怎么样？
屏幕显示：到春天的时候，这座“山”竟被他削没了。
这里的“山”老师加了个引号，他指代什么？
李森祥是《天下粮仓》的编剧，他后来在进行长篇创作时，一稿废了又写一稿，每当他写不下去时，他眼前就会出现了这座“山”,但是他都坚持下来了。你觉得这座“山”还指什么？
当他父亲去世后，有一天他跟母亲在夜里长谈时，他突然读懂了他的父亲。他泪流满面，所以写下了这段话：（我们来一起读一下）
原来我早就并且一直踩在他的肩膀上……父亲用他的肩膀作为我人生的台阶。
--李森祥《站在父亲的肩膀上--创作谈》
2.这两个父亲之间，有相通之处吗？
艺术和生活中的父亲应该有相同之处，现实中的父亲和文中的父亲也有相同之处。那么文中的父亲是不是也用他的肩膀，作为我人生的台阶？
（屏幕显示）文中的父亲是否也是“我”人生中的一级台阶？文章主要写父亲，为什么以《台阶》为题目？
作者说“原来我早就并且一直踩在他的肩膀上……父亲用他的肩膀，作为我人生的台阶”，所以，文章塑造的是父亲这一形象，却以“台阶”为题，--父亲也是我人生中的一级台阶。
3.父亲在造房子的过程中一点点地老去，我们也在一点点地成长。
屏幕显示：“好久之后，父亲又像问自己又像是问我：这人怎么了？怎么了呢父亲老了”
为什么父亲明知自己老了，还问我这人怎么了？
这句话是小说的结尾，老师把标点空着，同学们可以根据自己对文章的感悟，为“怎么了呢父亲老了”加标点。文学的语言是含蓄的，一切尽在不言中。同学们先自己读一读，再说说怎么加？①先问号，再省略号；②先破折号，再句号。③先省略号，再感叹号……
作者为什么要加一个逗号，又要加一个句号？
4.媒体展示助读材料：
关于小说的结尾，当初我的确没有把它当做悲剧来处理。在中国乡村，一个父亲的使命也就那么多，或造一间屋，或为子女成家立业，然后他就迅速地衰老，并且再也不被人关注，我只是为他们的最终命运而惋惜，这几乎是乡村农民最为真实的一个结尾。--李森祥
媒体展示助读材料五：这最后似乎是不经意的一声感叹，其实是作者最无奈最沉重的一句呻吟。是的，父亲老了，这里的“老”，不仅仅是指父亲年事已高身体受伤无法再操持农活，更是儿子感受到父亲心灵世界的“老化”--父亲不但失去了健康的身体，也同时失去了奋斗目标。身体的老朽固然已经可悲，追求的丧失更让人迷惘。但儿子之痛还更在于他几乎是眼睁睁地看着父亲为了造屋而耗尽了一生的精力，他在父亲身体和心灵都迅速衰老的残酷现实面前无能为力。一个句号，悲凉地道出了中国农民再勤劳善良也无法彻底改变命运得到幸福的残酷现实。小说中的父亲是如此，无数中国农民又何尝不是如此呢？
以父亲为代表的这些一无所有但依旧艰苦创业的草根阶层，正是我们民族文化中最厚重的那级台阶。
五作业:
1.推荐阅读，张大春《聆听父亲》
2.让心灵静下来，回忆与父亲的点点滴滴，写进自己的随笔。
台阶课件 篇5
一、说教材
1、教学设想：
《台阶》是一篇自读文章,与本单元其他五篇不同，是小说，作者塑造了一个普普通通的农民--“父亲”形象，他具有农民的朴实、淳朴、无私，而且敢于拼搏的精神。因此，本节课紧扣小说的三要素，加强学生能力培养和素质提高。
2、教学目标简介：
我把本节课的学习目标定为：认知目标：整体把握课文内容，学习课文围绕“台阶”组织材料表现主题的方法。能力目标：(1、培养学生联系生活，敢于发表自己见解和认识的能力。(2、培养学生自主、合作、探究问题的能力。情感和态度目标：(1、学习文中父亲勤劳、质朴,又有所追求的品质。(2、深入了解、认识自己的父亲，理解父亲。
3、重点难点分析。
教学重点：把握故事内容，分析父亲形象，理解作品的思想感情。教学难点：理解父亲形象的意蕴和围绕台阶组织材料表现主题的写法
4、课时安排:
一课时
二、说学法：
《台阶》是一篇立意新颖，情节朴素感人的文章，容易引起学生的学习兴趣。但“有一千个读者，就有一千个哈姆雷特”，特别本文蕴涵的社会背景以及父亲的形象意蕴问题较深奥，八年级的学生学习起来有一定的难度，所以这堂课适合于采取自主、合作、探究的学习方法进行学习。
三、说教法与手段：
1.新课程改革的一个重要理念，就是要培养学生的自主、合作、探究学习能力。这节课，教师设计让学生积极参与小组合作，通过相互讨论，分工协作等多种方式进行合作学习和交流，并在教学过程中始终贯穿自主、合作、探究的学习方式，培养学生的综合能力，引导学生一步一步完成教学目标的。
2.“文学的本质是始于感情而终于感情的。文学家把自己的情感表达出来，他的目的——不管是有意识还是无意识的——总是要在读者的心目中引起同样的感情作用的”。因此教读这篇文章，除了创设情景外，还要通过朗读，把无声的文字变成有声的语言生动地再现作者的思想感情，使文章如出己之口，如出己之心，使文章所描写的人和事，所倾吐的情和意，所阐发的哲理，叩击学生的心灵，引起共鸣。3. 检查学生的预习这一步必不可少，这是有我校的校情，学情决定的。我校的校情是：学生不住校，不晚修，教师无法了解学生在家的学习情况。我校的学情是：有一部分学生的 学习自觉性极差，教师要加强督促。4.语文学习要与时俱进，要充分利用图书馆，互联网培养学生查资料的能力和习惯，丰富学生的语文学习，培养学生终身学习的观念。
四、说教学过程
(一) 激情导入：3分钟 (背景音乐《愚公移山》)透过朱自清先生饱含深意的《背影》，我们分明看到了困顿前行中的父辈的身影，今天学习的李森祥的《台阶》将以小说的视角为我们展现父辈们现实的生活画卷和深沉的精神世界。 (好的导语犹如唱戏前的开台锣鼓一样未开台先叫座，此导语设计贴近课文内容，和课文有异曲同工之妙，再配以背景音乐《愚公移山》，自然就能吸引学生注意力，激发学生学习的兴趣和欲望，自然引出本课内容。)
(二)整体感知：8分钟(检查学生预习情况)1、先检查学生预习情况，再让学生配乐朗诵，要求学生勾画出生字词，并结合课文解词。2、再次让学生浏览课文，圈点法找出文中关键词句，能复述故事情节，把握小说结构。(设计意图：①符合我校的校情，有利于培养学生良好的学习习惯，督促部分不自觉的学生。②通过复述故事，学生初步把握情节，对人物也有一个初步感知，做到整体的把握。③复述故事，也训练了学生快速阅读、勾画圈点法阅读以及培养学生信息筛选和概括能力。)
(三)小组讨论、合作探究：(10分钟)提问：让学生勾画出父亲的模样，找出最让你感动的描写父亲的语句，说说使你感动的原因。以“父亲是一个……的人”为话题完成。学生各抒其见，教师小结：从凄楚、辛酸中走来的父辈，在后代的眼里，显得比较卑微的、胸无大志 。但骨子却那么要强、有志气、不甘落后、有长远目标， 有移公移山精神和坚忍不拔的`毅力。他们身上的品质和美德让我们震撼感动。(设计意图：①让学生筛选信息，掌握抓住关键词句进行人物赏析的方法。②同时训练学生的口头表达能力，使学生能够完整流畅的表达。③让学生自己感悟父亲身上勤劳、质朴，又有所追求的品质。)
(四)全班协作，质疑解惑：(15分钟)默读课文，让学生自己提出疑难问题，全班交流。如提问：1. 为什么“父亲总觉得我们家的台阶低”? 2. 父亲为造新屋，可谓终年辛苦、异常艰难，十分感人，可是作者却在台阶上用了那么多笔墨，这是为什么?3. 父亲 为了造出像人家一样有高台阶的新屋，也叫人羡慕，竞花了大半辈子去准备，才盖起有高台阶的新屋。可是，新屋落成了，父亲也衰老了，身体也垮了，父亲这样做，值得吗?(设计意图：①这个环节有学生自己把握，教师适当引导，照顾各个层次的学生，在质疑讨论中巩固、强化学习效果，培养学生合作探究的能力。②教师引领学生理解父亲形象的意蕴。③掌握围绕台阶组织材料表现主题的写法。)
(五)拓展迁移：(4分钟)引导学生从自己的视角，回忆自己的父亲，抓住父亲的特点，仿写一句话。(设计意图：①将语文学习与社会生活有机地结合起来，巧妙完成对父亲的解读。②训练学生的知识迁移拓展和写作能力。)
(六)师生小结：(2分钟)学生自主的总结本节课的收获，教师予以肯定和补充。(设计意图：发挥学生的自动性，真正体现学有所长。)
(七)作业设置：(1分钟)写篇周记，展示自己眼中的父亲，表达自己对父亲的尊重和理解。(设计意图：把课本与生活联系起来，用写作的方式，让学生进一步深入了解、认识自己的父亲，理解父亲。)
台阶课件 篇6
【教材简析】
《台阶》是苏教版九年级下册第三单元的一篇略读课文，是李森祥的一篇短篇小说。本文通过描写父亲终年辛苦，经年累月，准备了大半辈子，终于建成了一栋有九级台阶的新屋。而新屋落成了，身体垮了，人也衰老了。反映出20世纪五六十年代的父亲那辈的农民，为了获得地位，赢得尊重，付出了巨大的代价。作者同时也赞美了父亲吃苦耐劳、坚忍不拔的精神，表达了亿万农民渴望提高生产力、改变农村经济落后状况的心声。
【教学目标】：
1、梳理文章情节。
2、分析父亲形象，把握文章主旨。
3、关爱父亲，感受父辈一生艰辛却不知累的伤感。
【教学重点】：目标1、2
【教学难点】：目标2、3
【课时安排】：1课时
【课前准备】
学生：预习课文，通过自己查词典，扫除字词障碍，整体感知课文内容。
【教学过程】：
一、视频导入
上课之前，大家先来欣赏一段视频。 （播放音乐视频 筷子兄弟的《父亲》）
父亲默默承担着家庭的责任，是家中的顶梁柱，经年累月的辛苦压弯了他的腰板…
今天我们就来跟随作者的脚步一起去感受父亲的“台阶”。
二、自学导引：（独立自学，找出疑惑！）
（一）通读文本——感知课文情节
1、为什么父亲要造一栋有高台阶的新屋？
因为父亲觉得我们家的台阶低。台阶是地位的标志，台阶高地位就高，台阶低地位就低。
2、父亲为了筑台阶做了哪些准备？
捡砖、捡瓦、捡石头、存角票、种田、砍柴、编草鞋、踏黄泥
3、新屋造好后，父亲有什么表现？
不自在，父亲老了。
三、合作探究（你争我辩，收获甚多！）
（二）品读文本——分析父亲形象
4、文中的父亲是一个怎样的人?你从哪些地方看出来的？（研读课文，找出文中的重点语句从中分析人物形象。）
句式：“父亲是一个 的人，表现在 ”。 （可以在文找出中最让你感动的语言或最能表现父亲个性的细节，并加以适当的分析）
四、展示点拨（积极展示，战胜自我！）
（三）探究文本——把握文章主旨
1、本文的故事发生在什么时代？作者对父亲是一种什么样的感情？（开动脑筋，大胆的说出你的观点。各抒己见哦！）
五、拓展延伸（目标实现，快乐无限！）
（四）拓展延伸——倾诉心中真情
下面的问题，任选其一。
1、现在经济条件好了，你出人头地了，请以作者的身份给逝去的父亲写一封信。
2、看到文中的父亲，你是否想到了自己的父亲？你想对此时正在辛勤劳作的父亲说些什么呢？请给你的父亲发一条微信。
教师送上一首小诗：
忆往昔，峥嵘岁月，稠，深深的皱纹爬满额头！
看今朝，老骥伏枥，累，奔走的身影何时作了？
坚强的信念，支撑着无力的双脚。
无悔的一生，播撒在无际的田郊。
重温经典，让我们经典中介绍这节课。
播放背景音乐龚玥的《父亲》，及歌词。
负数课件(热门6篇)
前辈告诉我们，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在平日里的学习中，幼儿园教师时常会提前准备好有用的资料。资料所覆盖的面比较广，可以指学习资料。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水！那么，你知道有哪些常见幼师资料吗？小编收集并整理了“负数课件(热门6篇)”，仅供参考，大家一起来看看吧。
负数课件(篇1)
教学目标：
1.在直观的情境中想到转化，并应用图形的平移和旋转知识进行图形的等积，等周长的变形.
2.在解决实际问题过程中体会转化的含义和应用的手段，感受转化在解决这个问题时的价值。
3.进一步积累解决问题的经验,增强解决问题的“转化”意识,提高学好数学的信心.
教学重点:感受“转化”策略的价值，会用“转化”的策略解决问题。
预习作业：
预习课本第71-72页例1及练习十四的1-4题，在书上完成自己会做的题目。
本节课是运用“转化”的策略来解决问题的，在以往的学习中，我们曾经就运用“转化”的策略解决过一些问题，
出示第一组：你是怎样比较这两个图形面积的大小的？教师提问（1）第一个图形是怎样转化成长方形的？你是怎样想到把上面的半圆进行平移的？上面的半圆向什么方向平移了几格？（2）第二个图形是怎样转化成长方形的？你是怎样想到把左右两个半圆进行旋转的？左右两个半圆分别按什么方向旋转了多少度？
第二个图形：下半部分凸出的两个半圆分割出来，以直径的上面端点为中心，分别按顺时针和逆时针方向旋转180度。
教师在电子白板上将图形平移、旋转、拼合，图形的变化过程迅速呈现在学生眼前，学生清晰直观地感受到了，从而化解了理解上的障碍。
在以往的学习中，我们曾经就运用转化的策略解决过一些问题，回忆一下。 同桌交流。学生充分列举，教师媒体配合演示并板书。
这些运用转化的策略解决问题的过程有什么共同点？（把新问题转化成熟悉的或者已经解决过的问题。）
转化是一种常用的、也是重要的解决问题的策略。下面我们就用转化的策略来解决一些题目。
1、检查课本练习十四第二题。你是怎样用分数表示图中的涂色部分的？
转化成什么图形可以使计算简便？怎样转化？
这道题你是怎样求和的？小组交流。
每一排的点分别表示每一轮参加比赛的球队，把两个点合成一个点的过程表示进行了一场比赛。淘汰制是指每场比赛都要淘汰1支球队。
如果64个球队呢？100个呢？有更简单的计算方法吗？（师板书：产生冠军，就是要淘汰多少支队伍？）为什么16-1就是求的比赛的场数？
有一次，爱迪生把一只灯泡交给他的助手阿普顿，让他计算一下这只灯泡的容积是多少。阿普顿是普林顿大学数学系高材生，又在德国深造了一年，数学素养相当不错。他拿着这只梨形的灯泡，打量了好半天，又特地找来皮尺，上下量了尺寸，画出了各种示意图，还列出了一道又一道的算式。一个钟头过去了。
爱迪生着急了，跑来问他算出来了没有。“正算到一半。”阿普顿慌忙回答，豆大的汗珠从他的额角上滚了下来。“才算到一半？”爱迪生十分诧异，走近一看，哎呀在阿普顿的面前，好几张白纸上写满了密密麻麻的算式。“何必这么复杂呢？”爱迪生微笑着说，“你把这只灯泡装满水，再把水倒在量杯里，量杯量出来的水的体积，就是我们所需要的容积。”“哦！”阿普顿恍然大悟。他飞快地跑进实验室，不到1分钟，没有经过任何运算，就把灯泡的容积准确地求出来了。
听了这个故事，你明白了什么道理？
五、课堂总结：
多位数学家说过：“什么叫解题？解题就是把题目转化为已经解过的题。今天我们学习了用转化的策略解决问题，在解决问题时我们要善于运用转化，用好转化策略，才能正确解题。
负数课件(篇2)
教学内容：
苏教版五年级上册第63—64以及相应的练习。
达成目标：
1、从解决简单的实际问题的过程中，体会用“一一列举”策略的特点和价值，能不遗漏，不重复找到符合要求的所有答案。
2、通过反思和交流，进一步积累解决问题的经验，发展思维的条理性和严密性，从而使学生获得解决问题的成功体验，树立学好数学的自信心。
教学重点：
体会策略的价值，感受策略带来的好处，使学生能主动运用所学的策略解决问题。
教学难点：
在学习过程中，能主动反思自己的解题过程提升对策略的认识。
出示草原牛羊成群图。
问：你们喜欢草原吗？那里的风景优美，牛羊又肥又壮，可是牧民叔叔准备用18根1米长的栅栏围一块长方形的羊圈，你能为牧民叔叔设计一下吗？
小黑板出示：用18根1米长的栅栏围成一个长方形的羊圈。
问：根据这句话的信息你想采用什么方法来帮牧民叔叔呢？
问：用摆小棒的方法来研究的上来汇报一下，有多少种长方形？你能通过有条理的操作把不同的围法都找出来吗？感觉怎样？有没有其它的方法？
问：用18根1米长的栅栏围成一个长方形的羊圈周长是多少？如果宽是1米，长是多少米？如果宽是2米，长是多少米？……
问：你能把符合要求的长和宽可能性一一列举出来吗？
让学生再次说说应该怎样有条理地思考。
出示：像这样有条理的把可能性一一列举出来，从而找到问题的答案，这种解决问题的策略就叫列举。在列举时要注意按照一定的顺序，这样才能做到不重复、不遗漏。
这几种围法中牧民叔叔会喜欢那种呢？为什么呢？
出示：周长相等的长方形，长和宽的差越大，面积就越小；长和宽的差越小，面积就越大。
出示例题2。
读题后问：“最少订阅1本，最多订阅3本”是什么意思？
订阅的方法可以分几类？你准备用什么策略解决这个问题？这三种订阅的杂志可不可以用其它什么来表示？为什么？
小组讨论并集体交流。
展示不同的思考方法：（1）用1、2、3代表不同的杂志。（2）用a、b、c代表不同的杂志。（3）用甲、乙、丙代表不同的杂志。（4）用（0、00、000）代表不同的杂志……
引导：如果只订1本，有几种不同的方法？订1本杂志要分几列？订2本杂志有几种不同的方法？应分几列？3本呢？你是怎样想的？最后怎么看一共有多少种不同的订阅方法？
3+3+1=7种。
师说明：无论你用什么符号来表示这三种杂志，列举之前都要将它们分类。这样会有什么好处呢？
做练一练：一张靶纸共三圈，投中内圈得10环，投中中圈得8环，投中外圈得6环。小华投中两次，可能得到多少环？
问：根据题意你想到了什么？用什么策略解决这个问题？
这节课你最大的收获是什么？“一一列举”对我们解决生活问题有什么好处？
教材分析：
解决问题的策略这一单元是采用列表的方法收集，整理信息，并在列表的过程中寻求解决实际生活问题的有效方法。体会解决问题的策略常常是多样的，同一个问题可以用不同的策略，从不同的角度去分析。例1利用学生对长方形与它的长和宽关系的已有认识，要求学生找出用18根1米的栅栏围成长方形的各种方法，在寻找策略中体会“一一列举”的特点和价值。例2是在例1的基础上启发学生用“一一列举”的策略解决实际问题时，要不重复、不遗漏地进行思考过程。在探讨中让学生积极参与，感受解决问题的策略是在具体生活中的运用，从而激发学生主动运用所学到的策略解决简单的实际问题的兴趣。
负数课件(篇3)
教学目标：
1、让学生从实际问题的解决过程中感受“先乘除后加减”的道理。
2、掌握含有两级运算（没有括号）的运算顺序，并能正确计算。
3、培养学生养成认真审题、独立思考的学习习惯。
1、从图中你看到了哪些关于门票的信息？
2、如何购门票，这样合理吗？
1、需要花多少钱？
在没有括号的算式里，有乘、除法和加、减法，要先算乘、除法。
1、如果有老师和同学去游玩，需要花多少钱？
2、你还能提出其他数学问题吗？
1、说出下面各题的运算顺序，不计算。
2、同学们植树，四年级140人，每人植树2棵；五年级120人，每人植树3棵。这两个年级一共植树多少棵？
3、果园里有苹果树48棵，桃树的棵数是苹果树的2倍，梨树的棵数比苹果树和桃树的总数多12棵。果园里有梨树多少棵？
4、三、四年级学生进行体操比赛，其中三年级有240人，四年级有300人。每12人站成一排，四年级比三年级多站几排？
教材分析：这是第八册数学第6页例3及“做一做”，练习一中的第5题～9题的教学内容。四则计算教学的目的到底是以什么为主？从教参的教学目标定位来看，应该是既注重两级运算的运算顺序教学，又要重视解决问题的一些策略。然而结合学生的学习实际情况来看，两样都已初步的感受过，但又不是很深入。四则运算的计算顺序包括带括号的计算顺序都在平时的练习中曾经碰到过，但不是很多，有的学生甚至对于“先乘除后加减”的运算顺序了然于胸。因此我不把四则混合运算顺序作为重点来教，而把它作为加强学生解决问题能力训练的一次好机会。
负数课件(篇4)
教学目标：
1.在熟悉的生活情境中了解正负数的意义，学会用正负数表示日常生活中具有相反意义的量，会正确地读写正负数。
2.使学生在熟悉的生活情境中，经历数学化、符号化的过程，体会负数产生的必要性。
3.感受正负数和生活的密切联系，享受创造性学习的乐趣。
教学重点：
了解正负数的意义，应用正负数表示生活中具有相反意义的量。
教学难点：
了解负数的意义及0的内涵。
教具准备：
多媒体课件、水彩笔、记录单、答题卡。
教学过程：
一．情境导入：
1、生活中相反的量：
在生活中有很多相反的现象，比如公车站上有人上车，就有人下车；商店卖出货物，也需要购入货物。
2、生活中像这样相反现象的例子，你还能说一说吗？
[从生活中常见的相反现象入手，对本节课重点内容进行铺垫，让学生感受数学就在身边]
二．表示相反意义的量
1、（课件出示学生进出图书馆的照片A和B）问：在A、B两张照片中，有没有相反的现象？
2、请同学们当记录员，用自己喜欢的方式，记录美术教室前学生进出的情况。比一比，谁记录得又快又清楚。
3、小组内交流自己的绍记录方法。
4、全班交流展示。①文字记录②图形记录③符号记录
5、同学们都用不同的方法来记录这组相反的量，方法都不错。看看哪种方法更简洁？为什么？
[在这个环节中，渗透符号化的数学思想，让学生通过多种方法比较，感受用符号表示不仅简洁，而且表意清楚]
6、认识正负数及读法。板书“＋3－3”。指导正确正负数。
7、小结。在数学上，人们用正负表示具有相反意义的量，这节课我们就来学习《正负数》。板书课题。
[正负数的认识完全由学生借助生活经验总结出来，悬腕正负数学存在的价值，在活动中，积累了基本活动以验，培养学生分析、解决问题的能力]
三．正负数的应用
1、用正负数表示相反意义的量：
①答对一题得10分，记作（）；答错一题扣10分，记作（）。
②商场购进电视机50台，记作（）；卖出42台电视机，记作（）。
③爸爸工资收入4000元，记作（）；电话费支出120元，记作（）。
[三道习题巩固学生的正负数学的理解，同时涉及生活中不同相反现象，使学生感受正负数在生活中无处不在。]
2、学生举例。
像这样的例子，你能试着说说吗？同桌合作，一个人说信息，一个人说记作。看哪桌同学配合默契。
3、银行中正负数：生活中还有很多正负数呢？先去银行看一看，这是李叔叔存折上记录，我们关注一下存入和支出栏，你能说说存折上的记录都是什么意思吗？
①观察存折上的记录，你有什么发现？
②正号有一个神奇的本领，它可以隐身，写起来更简便。可以看出，正数就是我们以前学过的数。
③那么存折上的负数可不可以去掉呢？为什么？
小结：看来正号可以隐身，负号是绝对不可以掉的。
[通过记录多种相反的现象，逐步培养学生抽象的数学思想，把生活中的现象抽象为符号来表达，是需要一个体会的过程。]
4、海拔中的正负数
（课件出示：珠穆朗玛峰马里亚纳海沟的图片）。
①为什么海沟的高度记为负数呢？
②海平面起到什么作用？（分界）
③地理上，我们把高于海平面的高度记为“正”，把低于海平面的高度记为“负”。
④大胆想像一下，我们把珠峰拔起来，倒过来插进马里亚纳海沟，能填平吗？不但高山让人仰止，大海也深不可测呀！
⑤我们把地球上最高峰记在黑板上（＋8844.43）有比它更大的正数吗？最低点－10911.4，还有比它更小的负数吗？像这样的.数叫作正数和负数（板书、揭示概念）
[在这里，让学生感受正负数有无数个，不胜枚举，渗透了极限的数学思想。]
5、正负数的历史。（课件出示书中的“你知道吗？”）指名读，感受作为中国人的骄傲。
四．“找朋友”游戏
1、现在我们来玩“找朋友”的游戏。拿到卡片的同学在“开始”后，去找你的朋友，站到他身后。
0+81253.6+70－0.9－4－30－111
明确零是正负数的分界，既不是正数也不是负数。
2、（师出示整数）谁是我的朋友？谁不是我的朋友？为什么？看来不是所有正负数都是我的朋友，只有像－25，0，11…这样的数叫做整数。
[通过游戏对已学过的数学进行整理，明确整数的概念，渗透分类的数学思想。]
3、老师又“变身”成“数”，大家还是我的朋友吗？
由于正负数的加入，数字家族又扩大了。它们都是我们学习上的好朋友。
[这个“找朋友”的游戏一共分三个环节，每个环节都环节都环环相扣，整个过程，让学生感受了。这些数学的归属关系，同时渗透了数学集合的思想。这里虽没有明确的集合圈的展示，但是却让学生在活动中充分感知集合思想。]
五．巩固应用
1.直升飞机悬停在半空中。如果上升150米，记作（）如果下降80米，记作（）。
2.数学书87页第2题，完成练习
正负可以用来表示相反的方向。
3.书87页第三题。
①读题读明白什么了？
②填全表格。
③为什么淘气记作0。（以分80下为标准，记为0。以比它多记为“＋”比它少记为“－”）
[从这个习题中，让学生感受无论怎么记录，四个小朋友的跳绳成绩是没有任何变化的，只是标准在变化。在这个习题中，渗透变中有不变的数学思想。]
六、这节课你有什么收获？你是通过什么方法学会以了正负数学的知识？
[总结本节课的收获，符合学生学习的遗忘曲线，同时让学生理清学习的方法。]
负数课件(篇5)
【教学过程】
课前谈话：
同学们，在我们生活中，存在着很多意义相反的现象，比如说……你能举出一些这样的现象吗？
一、用正号和负号记录相反意义的量
1．师：像这样相反的现象，在我们学校也是随处可见的，比如说：（出示班级人数变化表）你们班本学期的人数和上学期相比，发生了什么变化？其他班呢？指名说说。
有的班的人数……了，有的班的人数……了，人数增加和减少是一组表示相反意义的量，你觉得老师这样记录能把他们区分开来吗？那你有更好的方法进行记录吗？用你自己喜欢的方法记录。
学生填表。
指名展示台上反馈，说说自己的想法。
师：你觉得哪一种是最具有数学味的？这样记录有什么好处？
是的，数学家们也喜欢采用这种既简洁又方便的方法来表示这样具有相反意义的量。而加号和减号在这里应该读作正号和负号，现在你会读这些数吗？谁来试一试？师带大家读。那我们就一起用正号和负号重新记录一下好吗？
2．师：现在你会用正号和负号来记录其他表示相反意义的量吗？（出示）
一辆公共汽车经过某站台时有12人上车，7人下车。
张阿姨二月份存入2900元，三月份取出1200元。
一个蓄水池夏季水位上升0.05米，冬季水位下降0.04米。可以怎么记录？
二、教学例题
1．师：老师收集了几个城市同一天的最低气温，我们一起来看一看：（出示城市图片和温度计）
放大温度计：这是什么？你会看温度计吗？怎么看？谁能来给我们介绍一下？（师借机说明℃和?SPAN>F）
红色液柱显示：上海零上4℃南京0℃北京零下4℃
师：上海的气温是多少？南京呢？北京呢？那我们可以怎么记录这三个城市的气温呢？（板书）+4℃也可以省略正号写成4℃，（师板书）那么负号可以省略吗？为什么？
2．师：还有三个城市的气温，你也来试着记录一下好吗？
出示：香港19℃哈尔滨-11℃西宁-7℃
学生记录，展示台上反馈。
3．这一天南极的温度是—40℃，赤道的温度是40℃。
如果把我们的温度计分别拿到南极和赤道，会有什么反应呢？你能在温度计上画一画吗？
展示台上反馈。
4．出示例2：比海平面高8844米 ，通常称为海拔高度8844米，我们可以怎么记录？比海平面低155米呢？
师：我国最大的咸水湖——青海湖高于海平面3193米，可以怎么记录？世界最低最咸的湖——死海低于海平面400米呢？
某地的海拔高度是0米，你是怎么理解的？
5．练习一2
三、分类归纳
师总结：你们觉得这些数面熟吗？像……这样的数我们就叫它……（正数）是的，正数其实都是我们以前学过的数，那么这样的数呢？（都是负数），而负数是我们这节课刚认识的。（板书课题：认识负数）0呢？是什么数？师画出数轴。
负数是不是就只有这么几个呢？你能不能再举几个例子？说得完吗？那我们应该加上什么？（……）正数呢？
你在生活中有没有见到过负数？（浏览）
四、巩固练习
1．P3练一练1
2．练习一5（增加：我国成功发射的飞船在太空中向阳面的温度为100℃以上，而背阳面却低于-100℃，但通过隔热和控制，太空舱内的温度始终保持在17-25℃，非常适宜宇航员工作。）
读了这些数，你有什么感受？
3．练习一4
4．实验中学对初三男生进行了引体向上的测试，以能做7个为标准，超过的次数用正数表示，不足的次数用负数表示：
5．某食品厂生产的120g袋装方便面外包装上印有“（120±5）g”的字样，小明购买一袋这样的方便面，称一下发现只有117g，请问厂家有没有欺骗行为？为什么？ 你知道他们分别做了几个引体向上吗？
负数课件(篇6)
教学目标：
1、从同学的现象生活引入，激发同学学习兴趣；感受教学与生活的密切联系。
2、在显示情境中，让同学体会正、负数发生的必要性和负数的意义。
3、能掌握正、负数的表示方法，并体会正、负数是表示一个情境中成对出现的两个具有相反意义的量。（会用负数表示一些日常生活的问题）
教学重点：能正确掌握正、负数表示的方法，会用正负数描述实际生活中的现象。
教学难点：体会正、负数是表示一个情境中成对出现的两个具有相反意义的数。
教学准备：了解有关负数的知识 ，制作有关课件等。
活动一：读话导入，感受学习负数的'必要性。
△ 谈话
1. 同学们在数学的王国里，我们都认识要学习哪些数？这些数在生活中可以表示什么？能举例说明吗？
△ 游戏：剪刀石头布
要求：同桌同学玩5次，并记录下竞赛的结果。
（1） 同学做游戏，
（2） 汇报竞赛结果。
[引导同学考虑：怎样记录输嬴的次数？]能不能用学过的树来直接表示这个结果呢？
△ 小结：生活中的很多现象；假如只用我们现在学习的0.1.2.3.4……能不能直接表示出来呢？因此，我们有必要学习一种新的树来表示这些事情发生的现象。（下面我们来一起研究这个问题？……）
活动二：总结。
（1）你今天的学习，有什么收获，你是怎样获得这些知识的。
（2）你认为自身或他人的表示怎样？
好看的课件(热门6篇)
居安思危，思则有备，有备无患。幼儿园教师在平时的学习工作中，都会提前准备很多资料。资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。参考资料有助于我们的工作进一步发展。你是否收藏了一些有用的幼师资料内容呢？或许"好看的课件(热门6篇)"是你正在寻找的内容，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
好看的课件【篇1】
活动目标：
1、尝试将两种物品（或一种物品有大小或颜色等差异）有规律地进行交替排序。
2、能发现并用简单的语言讲述两种物品排列的规律。
3、能积极愉快地参与操作活动，并在装饰窗帘的过程中感受规律美。
活动准备：
1、方向盘大10个，小10个
2、停车场标志“p”和挂钩20个
3、塑料垫子黄色八块，红色八块
4、小兔家，小猪家，乌龟家，小羊家刻板子。小兔，小猪，乌龟，小羊大头像1，后3个动物小的各5份，黏在椅子上5份。幼儿操作纸15张（上面画有小红旗）。
小猪：大小树叶
乌龟：红，黄花
小羊：苹果，橘子
活动过程：
1、大小停车场，感受同种物体不同大小的交替排序。
教师带着幼儿开着方向盘入场。
“孩子们，森林里的小兔啊邀请我们到他家里去做客。抓稳你的方向盘，我们开着小汽车出发咯！”
“嘟嘟，滴滴；嘟嘟，滴滴……拐弯儿咯”绕场两圈。
“这儿有个停车场，让我们把车停下来。chi~（坐下）”
“停车场里停了很多好看的车，有大方向盘的汽车，有……‘孩子说：小方向盘的汽车，大方向盘的……’”
“和你旁边的小朋友比一比，说一说。你开的是大方向盘的汽车还是小方向盘的汽车。”
“大方向盘在哪里，举起来。小方向盘在哪里，举起来。”
“停车场里的车都是怎么停的呀，看一看。一个大的，一个小的。一个大的，一个小的……那接下来应该是……”
“原来停车场的车是按照一个大的，一个小的，一个大的，一个小的规律停放的，这样看起来整整齐齐！”
“胡老师手上拿的是大的还是小的？好，那我把车先停过来。”
“接下来应该停？谁开的小方向盘汽车，把它停过来吧！停好的小朋友坐下来休息。”
“（最后一排）还没有停车的小朋友把车都停过来吧！”
“停车场的伯伯夸我们小朋友真能干，你们真棒！”
2、颜色七彩路，感受同种物体不同颜色的交替排序。
起身站起来。“孩子们，我们继续出发，去小兔家咯！”
来到两条小路前。“这儿有两条小路，都可以通向小兔家。可是呀，小兔太忙了，它的小路还没有铺好砖头呢。让我们一起来帮帮它吧！”
“低下头，仔细看看这些小路都是怎么铺的呀？”
“一块黄砖头，一块红砖头（教师指，孩子说），一块黄砖头，一块儿红砖头……”
“原来啊，这些小路是按照黄，红，黄，红的规律铺成的。”
“那接下来应该铺什么颜色呢？谁来帮我铺一铺。”
“孩子们，一人拿一块砖头，我们按照黄，红，黄，红的规律帮小兔把路铺好吧！”
“小路铺好了，走在自己铺的小路上，心里觉得很开心。”
3、水果大窗帘，感受两种不同物体的交替排序。
“小兔家到了！让我们一起摁小兔家的门铃。‘叮咚，叮咚……’（作摁门铃状）
“小兔来开门啦。（小兔的声音：小朋友们，欢迎你们到我家来作客，请坐。”塑胶垫子竖着放改为横着放。孩子坐在垫子上。
“小兔在干什么呢？哦~冬天到了，小兔正在做窗帘呢！”
“仔细看一看，窗帘上都有些什么啊？”
“那葡萄和香蕉是按照什么规律排列的呢？”
“葡萄，香蕉，葡萄，香蕉……哦~原来小兔家窗帘的图案是按照葡萄，香蕉，葡萄，香蕉的顺序排列的。这样的窗帘看起来很漂亮。
“接下来应该用什么来装饰窗帘呢？”
“小兔家的窗帘都做好了，有规律地排列让小兔家的窗帘看起来很漂亮！”
4、幼儿个人操作，感受交替排序的规律美。
“小乌龟，小猪还有小羊都请我们来帮他们做好看的窗帘了。”
“这是小乌龟的家，这是小猪的家，这是小羊的家。小乌龟要用花儿来做窗帘。小猪要用什么？小羊呢？”
“你们看，它们已经做好了一些了。还有的请我们小朋友帮忙。先到桌子旁把窗帘做好，然后在贴到窗户上。记住哦，小动物家的窗帘可是有一些规律的哦！”
5、展示作品，结束活动。
幼儿自主操作，教师指导。
“贴好的小朋友坐下来休息一会儿，没贴好的加油哦！”
“小乌龟的家窗帘谁帮忙了？好，你来说一说，小乌龟家的窗帘是怎么做的啊？”
“小猪的家窗帘谁帮忙了？好，你来说一说，小猪家的窗帘是怎么做的啊？”
“小羊的家窗帘谁帮忙了？好，你来说一说，小羊家的窗帘是怎么做的啊？”
“孩子们，天快黑了，我们该回家啦！和这些小动物说再见吧！开着小汽车，回家吧！”
好看的课件【篇2】
活动目标：
1、在操作活动中进一步感受节日的快乐。
2、能按大小的差异给一组4以内的物体排序。
3、能用简单的语言表达自己的操作过程。
活动准备：
1、教学挂图。
2、教师自制的大小不同的彩灯一组（4个为一组）
3、幼儿用书《过节了》的操作材料人手一份。
活动过程：
1、教师出示教学挂图，引起幼儿兴趣。
（1）集体欣赏挂图上的彩灯，教师引导幼儿感受彩灯的多样和美丽。
教师：小朋友们，今天，老师带来了一个好看的东西，我们一起来看看是什么？你们家里有没有挂过彩灯？
2、教师出示一组彩灯，请幼儿操作挂彩灯。
（1）教师出示彩灯，引导幼儿观察彩灯的大小差异。
教师：今天，老师带来几个彩灯，你们看看有没有什么不一样？
（2）教师引导幼儿讨论挂彩灯的方法，如：从小到大挂、从大到小挂等。
（3）请个别幼儿尝试挂彩灯，并引导幼儿说一说彩灯是按什么顺序挂起来的。
（4）教师小结：我们排序时，要对物体进行对比，可以从小到大的排序，也可以从大到小的排序。
3、完成操作材料“过节了”。
（1）教师让幼儿观察操作材料画面。
（2）幼儿操作，教师指导，鼓励幼儿边粘贴兔子灯边讲述，如：“小的、大的、最大的……”。
4、出示大小不一样的苹果，请幼儿给苹果排排队。
活动延伸：
展示幼儿作品，鼓励幼儿大胆地讲述，引导幼儿相互欣赏。
好看的课件【篇3】
活动目标
1.通过利用废旧纸盒进行制作画框，增强幼儿的环保意识。
2.通过材料的利用，装饰纸盒四周，锻炼幼儿的动手操作能力。
活动准备
1.课件、废弃的瓦楞纸箱和纸盒、剪刀、颜料。
2.好看的照片或海报。
活动过程：
一、图片导入
师：孩子们看看这些是什么？是用什么做成的呢？谁能够看出来的？你来猜一猜？
二、出示课件，进行制作
1.出示制作过程
2.出示视频展示台，教师示范操作
3.幼儿操作
三、作品展示
师：谁愿意来介绍一下自己的作品，用了哪些材料。你设计的画框是什么样子的？你为什么要这样设计，这样设计好看在哪里？
四、结束部分
师：老师要把小朋友制作的画框用线串起来，做一个小小的绘画展
好看的课件【篇4】
活动来源：
为了培养幼儿爱护优美环境、爱护花草树木的良好行为习惯，我设计《花儿好看我不摘》这一教学活动，创设了一个使幼儿既能感受到美又避免了单一呆板的言语说教的教学环境，为每个幼儿提供了参加集体活动的机会，并让幼儿明白爱护花草树木的道理，从而激励幼儿热爱班级、幼儿园的情感。
活动目标：
1、通过直观形象的故事让幼儿了解花、草等植物对人类的重要性。
2、了解花儿好看我不摘的道理，培养幼儿良好的行为习惯。
活动准备：
1、开满鲜花的大树一棵。
2、美丽城市的课件。
活动过程：
1、教师以快乐的口吻向幼儿介绍开满鲜花的大树，引导幼儿体会：春天到了，开满鲜的大树真美丽。(请幼儿告诉老师：开满鲜花的大树美丽吗?漂亮吗?)许多鸟儿飞过来，落在大树上休息，它们呼吸着新鲜的空气，心情非常愉快。有一天，大树前来了一个小男孩，看见这么美丽的花就摘了一朵；第二天，一个小女孩来到大树下，见到了树上漂亮的花，也摘了一朵；第三天，大树前来了一群小朋友，一见树上开满了鲜花都去摘，他们你一朵、我一朵，不一会儿，树上的花就被摘没了。教师边讲边一朵一朵地把树上的花摘下来。花没了，光秃秃的树真难看。大树伤心地哭了(教师把大树的脸变成哭样)，鸟儿们也飞走了。
2、提问：启发幼儿回答：大树为什么哭了?(因为花没了)；就像没了漂亮的衣服一样。你们说摘花的行为对吗?你们家的周围有什么花?(幼儿自由回答)；如果花园里没有鲜花我们的环境还美丽吗?(观看课件，请小朋友说一说图上的人做得对吗?)
3、小朋友，你们都说得真棒，现在大树这么伤心，我们怎么办呢?一起来把美丽还给大树，让它笑起来好吗?(教师交代粘贴的方法，让幼儿把鲜花贴到大树上)
4、完成后，教师用欢快的口吻说：花朵回来了，大树变美丽了，各种乌儿都飞回来了，人们在大树下乘凉，小朋友在树下玩耍，大树笑得多开心啊。
5、幼儿明白了花儿好看我不摘的道理，在看到别的小朋友摘花时，也要能大胆的制止他。
6、观看课件，一起来欣赏我们美丽的城市!
活动反思：
活动的设计贴近幼儿的生活，因此幼儿在活动中很感兴趣，在教学活动中，我能够用亲切自然的教态和眼神与幼儿相互交融，将感情投入教学当中，给幼儿充分思考，发表自己想法的空间，通过运用教具讲述大树妈妈和花宝宝的故事，激发了幼儿对爱护花草树木的情感，让幼儿感受学习带来的乐趣。活动气氛良好，基本达到了预期的效果。
好看的课件【篇5】
设计思路：
本活动采用各种道具来扮演角，来提高幼儿的兴趣。利用游戏游戏引入主题，提高幼儿积极性。并通过儿歌，让幼儿养成不乱摘花、爱护植物的情感。
(一)活动目标：
1、通过本次活动，让幼儿意识到不随便摘花。
2、节奏的朗诵儿歌。
3、喜爱春天，感受春天的美。
(二)材料及环境创设：
儿歌书。塑料花。
(三)重难点：
重点：节奏的朗诵儿歌，感受集体活动的快乐。
难点：能有节奏地朗诵儿歌
(四)活动流程：游戏导入———欣赏和学习儿歌
活动过程：
一)、游戏导入。
我们来扮演逛公园的游戏。。教案来.自:屈;老师教.案网，(请几个幼儿来扮演花朵)
公园里开了很多花，有红的花，白的花。
二)、欣赏和学习儿歌
1、清诵
——公园的游戏真有趣，我们把逛公园的游戏编了一首儿歌，名字叫《花儿好看我不摘》。
幼儿园，花儿开，红的花，白的花，花儿好看我不摘，大家都说我真棒。
(朗读)
2、听老师朗诵，幼儿边拍节奏。
3、跟着老师学念一遍。
4、分组练习，请幼儿分成两组，先后随老师去逛公元，同时念儿歌。
活动反思：
活动与生活相互融会贯通，孩子不但对意思简明易懂，也明白了在生活中该如何做，不过还得有家长平时在生活中多引导、教育，否则孩子在实际行动上并不是每一个人都会做到。
好看的课件【篇6】
活动目标：
1、掌握在指定范围内涂色的技能。
2、能够正确的取放油画棒，初步形成良好的美术活动习惯。
活动准备：
1、活动前欣赏过故事《香香的被子》。
2、幼儿用书人手一册、油画棒人手一盒，教师范图一张（空白的被子）。
3、音乐《小猪噜噜》。
活动过程：
一、故事《香香的被子》，引出主题。
1、故事《香香的被子》里面小动物们的被子都是什么颜色的？
2、可是，有一只可爱的小猪，他说他的被子不漂亮，你们愿意帮帮小猪吗？
二、学习帮被子有序涂色。
1、出示小猪空白的被子：看一看，小猪的被子是什么样子的？原来，小猪的被子上的图案是一个格子、一个格子的，就是没有漂亮的颜色，你觉得可以怎么样给被子涂色。（请个别幼儿上前示范涂色，教师进行讲解和点评。）
2、结合幼儿示范出现的情况，老师示范涂色，让幼儿明白涂色的时候要顺着一个方向均匀地涂色，不能涂到线条的外面去。
3、一个格子涂好颜色，可以换另外一种颜色。
三、幼儿涂色练习。
1、利用故事激起幼儿的同情心帮助小猪涂出漂亮的被子。
“哎呀，天冷了，小猪的被子还没有画上漂亮的颜色呢，宝宝们，赶紧来帮帮小猪吧。”
2、教师巡回观察指导幼儿，提醒幼儿养成良好的取放油画棒的习惯，督促幼儿涂色的时候要顺着一个方向均匀地涂色，不能涂到被子的外面去。
四、展示、点评幼儿作品。
在《小猪噜噜》的音乐声中欣赏宝宝们为小猪涂的漂亮被子，指出涂色不好的。
西沙群岛课件热门6篇
编辑为大家找到了一篇网络上优秀的“西沙群岛课件”文章。教案课件是老师工作当中的一部分，每个老师对于写教案课件都不陌生。教案可以在不同学科与不同层次上应用落实素质教育。本文仅供读者参考之用请勿抄袭！
西沙群岛课件【篇1】
第一课时 一、激趣导入
1、师：同学们，我们的祖国疆域辽阔，有许多的风景美丽的岛屿，这节课就让我们走进令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。（播放视频）
2、板书课题《富饶的西沙群岛》。
师：你知道西沙群岛在哪吗？（图片文字介绍）
师：“富饶”是什么意思？
师：“富饶”就是“物产多”，课文是怎样描写西沙群岛的富饶和美丽呢？让我们一起走进课文去看看吧！
二、初读感知
（1）自由阅读课文，圈出本课生字。
交流识字方法：
通过熟字加偏旁识字：皮——披、赖——懒、开——形、犬——状、鱼——渔、斗——料、车——辈
教师指导学生书写课后田字格中的字：
“拣”为左右结构，右边不是“东”字。
“武”不要丢掉最后的点。
（2）教师范读课文，同学们标出自然段。
2、理解词语。小组内合作学习，扫除生字、词障碍，不能解决的，师生共同解决。
出示词语：
深蓝、披甲、威武、颜色、形状、渔业、肥料、富饶、划过来、懒洋洋、拣贝壳、祖祖辈辈。
词语理解：
五光十色：形容颜色光彩鲜艳多色。
威武：威力强大，有气势。
瑰丽：非常美丽，无与伦比。
蠕动：像虫类爬行的样子。
师：读一读下面的词语。
shēn人参shàn扇子huá划船
cān参加shān扇风huà计划
3、课文是围绕哪句话写的.？从哪几个方面介绍西沙群岛的？
海面、海底、海滩、海岛。
三、再读课文，整体感知，质疑。
1、同桌互读，做到正确、流利，后在小组内检查。
2、思考：你对西沙群岛的印象是什么？（引导学生用课文中的词句概括，教师根据学生回答板书。）
四、布置作业。
1、选择最快的方法记忆生字，查找有关的字词。
2、正确、流利地朗读课文。
西沙群岛课件【篇2】
富饶的西沙群岛的教学设计锦集
这是一篇写景的文章。作者用生动、具体、形象的语言写出了西沙群岛是个风景优美，物产丰富的可爱的地方。从而激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
全篇文章按总、分、总的记叙顺序分为三段。第一段是全文的总述，写西沙群岛风景优美、物产丰富，是个可爱的地方。第二段是分述，按照由上到下、由近及远的顺序从海面、海底、海滩和岛上四方面描述，具体写出西沙群岛的美丽富饶。第三段是总结，写守卫在岛上的英雄儿女必将使西沙群岛变得更加美丽和富饶。全文条理清楚，层次分明。
这种总、分、总的叙述方式不仅体现在全篇文章中，还体现在段落、句群和句子中，形成这篇文章结构上的突出特点。此外，本文开头结尾的相互呼应，使文章显得结构完整。
本文不仅有总分关系的段式，还有因果关系、并列关系的段式，是中年级进行段的训练的好教材。
全文围绕题眼“富饶”展开，行文思路条理清晰、结构严谨，构段句群典型且多样，遣词用语精确且具体。教学本课充分抓住以上有利因素，做到两个突破：突破句群语段中句子之间的结构特色和逻辑关系，使题眼具体化；突破句型句式的修辞特色和表意功能，揭示文中蕴含的深刻思想性。同时，又要做到两个突出：突出课标中的要求中年级以段的教学为重点；突出语文教学以语言训练为重点。
1、正确流利、有感情地朗读课文，熟记10个生字，规范书写13个生字，结合上下文理解“五光十色、千奇百怪、蠕动、威武”等词语的意思，形成积累。
2、读中了解“总分总”、“并列”“因果”段式的一般方法，学习把句子的意思写得更具体。
3、读中感受西沙群岛是个风景优美、物产丰富的可爱的地方，激发学生热爱祖国大好河山的思想感情。
读中了解“总分总”、“并列”“因果”段式的一般方法。学习把句子的意思写得更具体。
两课时
第一课时：初读课文，了解课文的主要内容，学习生字词，重点理解带点的词语，理清文章的脉络。
第二课时：品读课文，理解课文内容，重点进行段式训练，了解“总分总”、“并列”“因果”段式的一般方法。学习把句子的意思写得更具体。有感情地朗读课文，形成语言积累。
一、回顾已知激趣导入
1、在距离海南岛180多海里的东南海面上，有一片岛屿像朵朵星莲，颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是令人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛。
通过前面的读课文，我们知道了课文是围绕哪句话写的？学生读句子。
我们还知道了课文是按照总分总的顺序写的，写了：海水、海底、海滩、海岛上的美景，这节课让我们继续走进——学生齐读课题。
2、看一组词语：自己读读。
五光十色瑰丽无比
成群结队穿来穿去飘飘摇摇各种各样千奇百怪
哪两个词在形容海水的颜色？
二、品读欣赏感受语言
1、海水之美因果之妙
打开书，找这两个词所在的句子，看谁找得准，谁来读。指名读。
你觉得他读得怎么样，把海水的美读出来了吗？谁还想读，试试看。
对了，读的时候要有抑扬顿挫感，屏示：抑扬顿挫。扬的地方高一点，抑的地方收一点，我来读，你们听。（老师范读）
你找对了，但是你忘了读得要求“抑扬顿挫”，谁再来试试。
看四个“有”在读的时候，要注意音高语气上的变化。大家齐读这一句，我听听。
好听！同学们看，这里有个“因为”，关联词“因为”后面一般都会跟“所以”找找看，这一句里有没有“所以”？没有。这一段里有没有“所以”，没有。“因为所以”表示因果关系，板书：因果。因为表示原因，所以表示结果，这一句里虽然没有“所以”这个词，但是却有表示结果的话，谁发现了？注意在一个句子里看，也可以放眼看整个段。
孩子们真会读书，那为什么把表示结果的话放在了前面，先说，而把原因放在后面说呢？对呀，作者最想让大家感受到的是海水的美，所以他这样安排句子的位置，真是妙！
我们一起读读这一段，感受海水的美，语言的美。
生：五颜六色、五彩缤纷、色彩斑斓。
同学们，我们在读书的时候，不仅要美读课文，欣赏语言，还要学会读中积累好词好句。
2、海底之富并列之巧
课文中还有很多美妙的句子，我期待你们读中发现它的美。请大家继续读第三段课文，看谁读得生动形象。自己读，指名读。
出示珊瑚图片，珊瑚美吗？有的像——，有的像———，你还可以说有的像什么？同桌讨论，指名说，大家的想象力挺丰富的。（板书：比喻）
再看，这是什么？海参。谁读？你没有读出海参的懒洋洋。这是什么？大龙虾。谁读？大龙虾的样子挺威武，看威武这两个字，猛一看还有点像，看看这两个字的演变过程。我们写写这两字。齐读这个词。
海参懒洋洋的，大龙虾挺威武。这两个读得时候要形成对比。（板书：对比）
刚才我们知道词语之间要读得抑扬顿挫，这下我们还要知道句子之间也要读得抑扬顿挫，注意它的缓慢轻重。谁读读。
珊瑚、海参、大龙虾，都是海底的物产，他们不分主次，是并列关系。海底除了珊瑚、海参、大龙虾，还有什么？鱼。
请大家四人组合作学习描写鱼的这段，注意学习提示：
1、为什么说西沙群岛的海水里一半是水，一半是鱼？
看图：鱼真多！各种各样数不清，你能用你平时积累的词语来形容鱼很多吗？（生：不计其数、数不胜数、密密麻麻、成群结队）
2、我发现这一段有（）句话，它们之间的关系是：（）
a、因果关系
b、并列关系
c、总分总关系
这样写好吗？
同学们，运用这样总分总的方法，你能把海滩上的贝壳、海龟、海岛上的鸟，描述的更加具体生动吗？四人小组很快选其中一个，合作完成。看那一组说得好。
海滩上有拣不完的美丽贝壳。有的———有的——有的——。贝壳大的、小的、颜色不一、形状千奇百怪。
庞大的海龟成群爬到沙滩上来产卵。有的——有的——有的——。渔业工人把海龟翻一个身，它就四脚朝天，没法逃跑了。
西沙群岛也是鸟的天下。树林里栖息着各种海鸟，有的———有的——有的——。遍地都是鸟蛋，树下堆积着一层厚厚的鸟粪，这是非常宝贵的肥料。这样说，这样写固然很好，每一种都显得生动具体形象，那课文中为什么不这样写呢？对了，写作表达的方式有很多，我们应该根据实际情况有选择的，变换形式地去写，才会吸引人。你看这篇课文的表达就很丰富，用到了因果关系、并列关系和总分总的表达形式，还有比喻、对比、夸张的手法，把西沙群岛的美丽和富饶展现的淋漓尽致。
孩子们，读书吧！
西沙群岛课件【篇3】
1、学习本课生字词，有感情地朗读课文。
2、体会西沙群岛的美丽和富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。
重点：在理解课文词句的基础上有感情地朗读每个自然段，理解课文内容。
在我国最南方的南海，又一群岛屿像朵朵星莲颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是另人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛
美丽的小岛迷人的风光，海水在阳光的照射之下波光粼粼；那真是一个美丽的地方。你们想去看一看吗
今天就让老师来做一次导游，“坐上轮船”一起走进西沙。感受西沙的水，触摸西沙的沙，俯瞰西沙的鱼，领略西沙的美。
听老师介绍完这么多，你知道今天我们要上的课文是什么吗？对了就是《富饶的西沙群岛》。作者是怎样描写这美丽的风光的，让我们一起学习课文《富饶的西沙群岛》伸出手和老师一起写。（齐读课题，正音“饶”全班朗读课题。
快速浏览课文，想出作者是围绕哪几个方面来写富饶的西沙群岛的 （学生回答海水 海面 海底海滩
师评价；真了不起 你达到了读书的一种境界，把一篇文章读成一句话 ！
三、 精读2―4段，感悟富饶。
1.海面。
师：此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙群岛的海水，你感觉怎样？
这么多颜色，用另外一个词形容叫？（五颜六色）为什么用“五光十色”而不用“五颜六色”？
说得真精彩，不同在一个“光”上，每当阳光洒满海面，色彩斑澜，海面上就亮闪闪的，真是_________。（五光十色）
师：西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过它，书上用了一个词语来表达，是什么？
师：这么美，这么多的颜色相互交融，你中有我，我中有你，真是美得迷人，谁来美美地读给大家听师：练读、展示读。
师：你平常见过的海水是什么颜色？那西沙群岛的海水却与众不同，为什么呢？快读读2自然段，答案就藏在其中呢？
师：特殊的地形造就了西沙群岛海水有一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。。
2)师：那就让我们潜入海底去拜会海底的生物朋友们，自由读3、4自然段，边读边用笔圈出课文都写了哪些海底生物？向同桌说说自己喜欢的生物及原因。（生读）
3)说说你喜欢的生物及原因。a.喜欢珊瑚。
这就是珊瑚，你想用什么词来形容。大家说得好，课文写得更美，快读一读。（自由读，指名读）
师：这是什么句？把_______比作_______ ,又比作_________。
师：）珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，还有的像什么呢？
师：你们的想象实在丰富，真的应了文中一个词“各种各样”。
a.我喜欢海参。
（出示）：这就是海参，读读这句话，你觉得哪个词用得好？（到处、懒洋洋、蠕动）动作演示蠕动。
师：海底生物真是各有特点，我们合作朗读这段好不好？女生读美丽的珊瑚，男生读威武的大龙虾，我就读懒洋洋的海参。这一段作者给我们介绍了那些生物？那同学们觉得我们就参观完了吗？（没有）那你们还想看什么呢？（鱼）
c.好我们看看作者向我们介绍了海底怎样的鱼。这段写得很精彩。老师找一名同学读4自然段，其他同学闭上眼睛体会。
师：默读4自然段，从哪儿看出鱼多，用___画出来，从哪看出鱼美？用～画出来。（生汇报）
相机理解“一半……一半” （夸张）。
师：找得真准，这句话放在整段的开头，我们叫它总起句，又叫中心句。第四自然段文字美是一大特点，在写作上也有一个特点，那就是围绕中心句把话写完整、写具体了
游览了美丽富饶的西沙群岛，此时你想说什么？是啊，今天我们不仅学习了用“总分”结构介绍事物特点，还感受到了西沙群岛的风景优美、特产丰富。我们的祖国如此美丽，怎能不让人爱呢？下节课我们将到西沙群岛的海滩上走走，去岛上逛逛，感受她的美丽、富饶。
西沙群岛课件【篇4】
一、教学目标
1、学习本课生字词，有感情地朗读课文。
2、体会西沙群岛的美丽和富饶，培养学生热爱祖国的思想感情。
3、学习作者的写作方法。
二、教学重点、难点
重点：在理解课文词句的基础上有感情地朗读每个自然段，理解课文内容。
难点：引导学生学习作者围绕中心句把文章写具体的写作方法
课前导入
在我国最南方的南海，又一群岛屿像朵朵星莲颗颗珍珠浮于万顷碧波之中，那就是另人向往而又充满神秘色彩的西沙群岛
美丽的小岛迷人的风光，海水在阳光的照射之下波光粼粼；那真是一个美丽的地方。你们想去看一看吗
今天就让老师来做一次导游，“坐上轮船”一起走进西沙。感受西沙的水，触摸西沙的沙，俯瞰西沙的鱼，领略西沙的美。
听老师介绍完这么多，你知道今天我们要上的课文是什么吗？对了就是《富饶的西沙群岛》。作者是怎样描写这美丽的风光的，让我们一起学习课文《富饶的西沙群岛》伸出手和老师一起写。（齐读课题，正音“饶”全班朗读课题。
快速浏览课文，想出作者是围绕哪几个方面来写富饶的西沙群岛的 （学生回答海水 海面 海底海滩
师评价；真了不起 你达到了读书的一种境界，把一篇文章读成一句话 ！
三、精读2―4段，感悟富饶。
1.海面。
师：此时此刻，我们就站在西沙群岛的大海边，这就是西沙群岛的海水，你感觉怎样？
师：作者是怎样写的？（指名读）
师：谁用文中的话说说海水的特点？
理解：“五光十色”说明什么？
有哪些颜色？（深蓝、淡青、浅绿、杏黄）
这么多颜色，用另外一个词形容叫？（五颜六色）为什么用“五光十色”而不用“五颜六色”？
说得真精彩，不同在一个“光”上，每当阳光洒满海面，色彩斑澜，海面上就亮闪闪的，真是_________。（五光十色）
师：西沙群岛的海水就是这么美，没有哪里的海水能超过它，书上用了一个词语来表达，是什么？
师：这么美，这么多的颜色相互交融，你中有我，我中有你，真是美得迷人，谁来美美地读给大家听师：练读、展示读。
师：喜欢的一起来读。
师：你平常见过的海水是什么颜色？那西沙群岛的海水却与众不同，为什么呢？快读读2自然段，答案就藏在其中呢？
师：特殊的地形造就了西沙群岛海水有一种与众不同的美，使人见了顿生喜爱之情，让我们一起把这种喜爱之情抒发出来吧。。
海底部分
1)师：欣赏完瑰丽无比的海水，我们该去哪儿了？（海底）
2)师：那就让我们潜入海底去拜会海底的生物朋友们，自由读3、4自然段，边读边用笔圈出课文都写了哪些海底生物？向同桌说说自己喜欢的生物及原因。（生读）
3)说说你喜欢的生物及原因。a.喜欢珊瑚。
这就是珊瑚，你想用什么词来形容。大家说得好，课文写得更美，快读一读。（自由读，指名读）
师：这是什么句？把_______比作_______ ,又比作_________。
师：）珊瑚有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角，还有的像什么呢？
师：你们的想象实在丰富，真的应了文中一个词“各种各样”。
师：（出示文字）你能读出珊瑚的美吗？（抽生读）
a.我喜欢海参。
（出示）：这就是海参，读读这句话，你觉得哪个词用得好？（到处、懒洋洋、蠕动）动作演示蠕动。
师：你想怎样读这句话？读给同桌听听。
师：评价他读得怎样？（是否突出懒洋洋了？）
b.师：快看，这是大龙虾。找一个词形容它。
师：请你做出威武的样子。
师：同学们一个个好威武，谁能读出大龙虾的威武？（抽一男生读）
师：海底生物真是各有特点，我们合作朗读这段好不好？女生读美丽的珊瑚，男生读威武的大龙虾，我就读懒洋洋的海参。这一段作者给我们介绍了那些生物？那同学们觉得我们就参观完了吗？（没有）那你们还想看什么呢？（鱼）
c.好我们看看作者向我们介绍了海底怎样的鱼。这段写得很精彩。老师找一名同学读4自然段，其他同学闭上眼睛体会。
师：此时你最大的感受是什么？（多、美）
师：默读4自然段，从哪儿看出鱼多，用___画出来，从哪看出鱼美？用～画出来。（生汇报）
相机理解“一半……一半” （夸张）。
师：哪句话既写出了鱼的多，又写出了鱼的美？（第一句）
师：找得真准，这句话放在整段的开头，我们叫它总起句，又叫中心句。第四自然段文字美是一大特点，在写作上也有一个特点，那就是围绕中心句把话写完整、写具体了
四、总结
游览了美丽富饶的西沙群岛，此时你想说什么？是啊，今天我们不仅学习了用“总分”结构介绍事物特点，还感受到了西沙群岛的风景优美、特产丰富。我们的祖国如此美丽，怎能不让人爱呢？下节课我们将到西沙群岛的海滩上走走，去岛上逛逛，感受她的美丽、富饶。
板书设计
风景优美 海水 五光十色
物产丰富 海底 （ 珊瑚 海参 龙虾）
西沙群岛课件【篇5】
①认识“饶、屿”等10个生字。会写“蓝、赖”等13个字。能正确读写“风景优美、物产丰富、五光十色”等21个词语。
②有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。
③读懂课文主要内容，了解西沙群岛的美丽富饶，培养热爱祖国的思想感情。
①一张中国地图。
②与课文内容相关的彩色挂图。
今天我们学习《富饶的西沙群岛》，你知道西沙群岛在什么地方吗？西沙群岛是一个怎样的地方呢？我们读完这篇课文就会有所了解。
①学生自读课文，注意读正确，读流利。
②检查生字新词。小黑板出示带生字的词语：深蓝懒洋洋披甲划来划去威武拣贝壳形状渔业工人肥料祖祖辈辈富饶岛屿山崖栖息鸟粪
a．指名读，注意正音。
b．开火车练读，齐读。
d．学生练写生字。
③交流老师提出的问题。
a．从地图上指出西沙群岛的具体位置。
①选择自己喜欢的段落朗读，并想一想喜欢的原因。
②小组交流。把自己最喜欢的段落朗读给小组同学听，相互评价。
③全班交流。读自己最喜欢的段落，说说喜欢的原因。
④重点感悟。
a．出示句式。
海底的岩石上长着各种各样的珊瑚，有的像绽开的花朵，有的像分枝的鹿角。
鱼成群结队地在珊瑚丛中穿来穿去，好看极了。有的全身布满彩色的条纹；有的头上长着一簇红缨；有的周身像插着好些扇子，游动的时候飘飘摇摇；有的眼睛圆溜溜的，身上长满了刺，鼓起气来像皮球一样圆。
b．朗读体验。这两段话写了什么，你觉得写得怎么样？
c．仿照句式写话。
①搜集描写祖国风光的诗句、谚语、歇后语等。
②背一背自己喜欢的段落。
西沙群岛课件【篇6】
富饶的西沙群岛
（浙义教六年制第六册17课）
教学目标：
1、读懂用并列段式写的第3、4两段，知道各段并列地写了哪些资料，每个资料是怎样写的，第4段中的两个资料是怎样连接起来的。
2、指导有感情朗读练习，加深明白资料，提高朗读潜质，培养语感。
3、进一步感受西沙群岛的美丽富饶，激发热爱祖国山河的感情。
教学重点：目标1
教学难点：目标2、3
一、复习导入
1、练习：西沙群岛是。
2、课文哪句话概括了它的特点？齐读总起句。
二、学习课文3、4两段
（一）整体感知
1、看录像。
2、看后问：你此刻最想说的是什么？
（二）学习第3自然段
1、请同学们先来美美地读第3自然段。
2、这一段最吸引你的是什么？
学生说后上来板书
3、明白资料
（1）珊瑚
珊瑚哪些地方吸引你？（美丽、可爱、形状多、颜色多）
指导有感情朗读，读出珊瑚的美丽与你的喜爱。
（2）海参
海参什么地方吸引你？
“蠕动”什么意思？哪些动物是蠕动的？（蚯蚓、小虫等）
海参怎样地蠕动？
“懒洋洋”什么意思？（没有力气、没有精神、无精打采）
我们什么时候懒洋洋的？
这句话还告诉我们海参的怎样样？哪里看出多？（到处都是）
指导有感情朗读。
（3）大龙虾
大龙虾为什么吸引你？
你见过哪些“威武”的动物或人？（将军、老虎、狮子、螃蟹等）
大龙虾怎样威武？找出有关词语。
指导有感情朗读。
（4）鱼
说说鱼哪些地方吸引你？
哪些地方说明鱼的美丽与可爱？读有关句子。
哪些句子说明鱼的多？朗读有关句子。
齐读写鱼的几个句子，说说这是按什么方法写的。（总分总）
4、有感情朗读第3自然段
（二）学习第4自然段
1、请同学们自由读第4段，说说这一段哪些地方吸引你。
2、学生回答并板书（贝壳、海龟）
3、学习写贝壳的资料
（1）读写贝壳的句子，想想句子后藏着什么字？（多、美）
（2）哪些方面多与美？（大小、颜色、形状）
（3）哪一个词最能写出贝壳的多？（无所不有）
你能用另一个词来换吗？
（4）有感情朗读写贝壳的句子。
4、学习写海龟的资料
（1）读第2-4句
（2）写海龟写了一个什么词？（搞笑）
你觉得文哪里最能说明海龟的搞笑？
明白“四脚朝天”，想象海龟的滑稽样貌。
明白“寸步难移”，一寸有多少？（就是一点也不能动。）
（3）课文还写了海龟的什么？（多、成群）
（4）有感情朗读写海龟的句子。
5、明白与巩固并列段落的写法
（1）请同学们自由读第4自然段，说说这一段是有什么方法写的。
（2）回忆并列段落的学习方法
（3）练习：
课文第4段先写海滩上的，再写海滩上的，
中间用把这两个资料连起来。
6、拓展练习
（1）课文第3段是用什么方法写的？
（2）练习：
海底的岩石上有各种颜色的珊瑚，有的像盛开的花朵，有的像美丽的L角。。海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动着。
海参到处都是，在海底懒洋洋地蠕动。。
大龙虾全身披甲，划过来，划过去，样貌挺威武。
（三）齐读第3、4两段，看板书小结
三、课堂作业（略）
最新弹簧课件热门6篇
我们来一起看看幼儿教师教育网编辑为大家整理的“弹簧课件”，经过阅读本页你会对某个话题有更全面的认知。通常老师在上课之前会带上教案课件，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。教案是落实素质教育和发展全面能力的有效工具之一。
弹簧课件 篇1
活动目标：
1、幼儿能用卡纸条进行折叠弹簧，把乒乓球固定在弹簧上。
2、通过自主探索、教师示范等方法折叠弹簧，大胆的用皱纹纸、勾线笔装饰弹簧娃娃。
3、喜欢参与手工活动，初步体验装饰品的乐趣。
4、培养幼儿的技巧和艺术气质。
5、能展开丰富的想象，大胆自信地向同伴介绍自己的作品。
活动准备：
卡纸条、乒乓球、双面胶，泡沫胶、皱纹纸、勾线笔，音乐。
活动过程：
一、 开始部分
出示弹簧宝宝，引起幼儿兴趣，导入活动内容。
师：“今天 王老师用卡纸条、乒乓球来给你们变个魔术，请你们先把眼睛闭上，王老师说：1、2、3在把眼睛睁开。”
师：“小朋友们看!这是什么?这是弹簧娃娃，像我们见到的弹簧一样，它可以使自己的身体变短变长。那下面请你们自己尝试一下，怎样用卡纸条折叠弹簧。”
二、基本部分
1、幼儿自己动手进行尝试用卡纸条折叠弹簧。
2、教师对幼儿的操作进行总结，请个别折叠正确的幼儿进行示范。
3、教师讲解操作步骤及要求。
(1)、用双面胶固定两个卡纸条的一端。
(2)、把下面的卡纸条沿着上面卡纸条的边向上折叠，用交差折叠的方式进行折叠弹簧。弹簧折叠好了以后请你们把多余的部分叠到弹簧里。
(3)、把乒乓球用泡沫胶或双面胶固定在弹簧上。
(4)、请幼儿用皱纹纸、勾线笔对弹簧宝宝进行装饰。
3、幼儿操作、教师进行指导。
三、结束部分
展示作品、师幼进行评价。
活动小结：
今天小朋友们真能干，自己动手做了弹簧娃娃，希望大家今后也要多观察多思考，生活中还有很多更有趣的东西等着我们去发现。做更多有趣的弹簧玩具。
活动反思：
整个活动过程时间持续会比较长，但我想孩子的态度是积极的，明朗的，因为最大限度的挖掘并发挥了他们的自主性。给幼儿充分的想象与表现机会，使幼儿得到幸福、快乐、成功的情感体验。 活动营造亲轻松的、自主的学习活动空间，让幼儿亲身参与美术课堂活动，有利于激发幼儿的兴趣，丰富幼儿的体验，开阔幼儿的思维，让幼儿焕发出自尊、自强、自我实现的需要，使幼儿真正成为学习的主人。
小百科：弹簧是一种利用弹性来工作的机械零件。用弹性材料制成的零件在外力作用下发生形变，除去外力后又恢复原状。
弹簧课件 篇2
活动目标：
1.以肢体动作来表现绕弹簧过程及其弹跳特性。
2.能两两合作，协同游戏。
3.体验体验合作游戏带来的乐趣。
活动准备：
1.较为宽敞的场地。
2.准备活动时重点活动脚部。
3.知道小弹簧的特性。
活动过程：
一、热身运动
带领幼儿做模仿动作“摆摆头，跳一跳；耸耸肩，跳一跳；弯弯腰，跳一跳；扭一扭，跳一跳。
二、准备活动
1.组织幼儿进入活动场地
小朋友我们都知道弹簧会蹦蹦跳，我们像小弹簧那样跳到外面做游戏。看看哪个小朋友学弹簧跳的像。
2.我们像弹簧那样来跳一跳。（教师观察幼儿的活动情况，并表扬不一样的跳法。）
三、绕个弹簧跳一跳
1.我们都知道弹簧小弹簧是一圈一圈绕起来的。现在我们先像小弹簧那样绕一绕，再来跳。
2.现在我先请几个小朋友和老师一起来示范一下怎样来绕。我们一圈一圈绕起来就要像“螺丝”弯一样，越来越小。绕好以后我们就在原地往上跳。
3.引导并组织幼儿在原地绕上几圈，然后往上蹦跳。我们分组在场地绕一个圈，绕好圈后我们就往上跳。
四、游戏：按按按，跳跳跳。
1.我们现在都成了会跳的小弹簧了，按下去，就会跳起来。按得轻，跳得低一些；按得重，跳得高一点。
2.现在小朋友看老师先做动作，小朋友可要认真仔细的听，你们才能学到本领。
3.在学弹簧跳的时候还有一个念一首儿歌，现在小朋友听老师念一遍：我们都是小弹簧，按一按，跳一跳。按得轻，跳得低按得重，跳得高。跳跳跳，跳跳跳，真是快乐的小弹簧。幼儿跟念，并做跳跃动作。
4.组织幼儿边念儿歌边做动作。并让幼儿注意安全。
5.幼儿两两结伴，你按我跳，我按你跳。可以按肩膀、头部等处，被按者一被按拍，立即往上跳。我们可以两个两个来做着个游戏，可以是你按我跳，我按你跳，我们可以按不同的部位，都按者就要往上跳一下。
6.组织幼儿反复游戏。让幼儿在游戏中体验弹簧的弹跳特性。
六、组织幼儿做放松整理动作结束活动.
弹簧课件 篇3
环境创设
在发现角中投放一些小弹簧玩具和弹簧制品，让幼儿在活动前自由探索，发现弹簧的秘密。
家长工作
请家长在家或在户外引导幼儿发现弹簧躲在哪里？它在日常生活中有什么作用？
教学准备
1、用来制作弹簧的工具和材料：毛笔、长毛根。
2、用来制作弹簧宝宝的材料：短毛根、保利龙球、彩色面粉、水彩笔。
3、布置一个展示台(台上排粘有弹簧小兔玩具)。
教学目标
1、大胆探索制作弹簧的方法，在制作的过程中了解弹簧的特性。
2、大胆创造，尝试制作弹簧宝宝。
3、体验创造、制作的乐趣。
重点难点
重点：能自己动手制作弹簧玩具。
难点：能自己想办法把弹簧和头部、底座连接在一起。
教学流程
呈现弹簧玩具→发现弹簧秘密→呈现制作弹簧材料→探索制作弹簧方法→小结弹簧制作方法→再呈现制作弹簧宝宝材料→探索制作弹簧玩具→展示弹簧宝宝→评价作品
教学分析
一、教师领着幼儿进教室，经过展示台时可以和弹簧小兔打招呼，可以玩一玩。
幼儿回座位说一说小兔好玩的地方：“我压一下小兔会弹回来” “我拍一下小兔会摇来摇去”“因为玩具里有弹簧在”。
教师归纳：弹簧有弹力，当用力的时候它会发生变化，当力消失了，它又变回原来的形状了。刚进教室时就让幼儿玩弹簧小兔，幼儿参与活动的积极性得到了很好的激发。同时，幼儿在玩弹簧小兔的过程，让他们自然的了解了弹簧受力后会变形又会恢复原状的特性。
二、教师呈现制作弹簧的工具和材料：毛笔、长毛根，让幼儿自己探索弹簧的制作方法。
幼儿有的用手弯毛根，有的把毛根绕在手指上，有的把毛根绕在毛笔上。教师请个别幼儿介绍自己成功的方法，也请给个别幼儿提出自己遇到的问题。
在这个环节中，教师只是材料的提供者，幼儿自主探索制作弹簧的方法。通过探索中，幼儿发现了弹簧是一圈一圈的外形特征；从弹簧的取出环节也发现了弹簧的弹性是有一定限度的。同时，幼儿还探索发现了用手指或毛笔可以帮助我们让弹簧制作的更好。
三、教师呈现制作弹簧宝宝的材料：短毛根、保利龙球、彩色面粉，向幼儿介绍制作要点：
1、保利龙球用来制作弹簧宝宝的头部，彩色面粉可以制作弹簧宝宝的底座。
2、短毛根、水彩笔用来装饰弹簧宝宝。
3、想办法让头、弹簧、底座连接在一起并能摆放牢固。
在这个环节中教师首先是活动的指导者，她给幼儿的制作提出了一定的要求，幼儿按照教师的要求就能较好的完成弹簧宝宝。同时，教师又是材料的提供者，给幼儿充足的材料后，教师没有太多的干预幼儿的制作，让幼儿自己探索制作弹簧宝宝，探索每个部分之间的连接。幼儿在球面的装饰上能发挥自己的创造力，创造出各种造型的弹簧宝宝。
四、教师让幼儿把作品摆放在展示台上，让大家互相欣赏，说一说谁做的弹簧宝宝最好，好在什么地方。
把幼儿的作品展示出来，让幼儿有了很多成功的体验,大家在互相欣赏的环节中能了解同伴的制作的弹簧宝宝和自己的有哪些不同。最后通过教师的集体评价，使幼儿进一步了解了弹簧宝宝的制作要领。
反思：整个活动各环节清晰，目标层层深入，幼儿参与活动的积极性非常高。教师在活动中的具有指导者、引领者、材料提供者等多种身份。幼儿在活动中有充分自主探索的机会，他们在制作弹簧宝宝的过程中自然的了解了弹簧的特性，同时又在自己的作品中得到艺术的体验，真正做到了玩中学、学中玩。
弹簧课件 篇4
《多普勒效应》是在学习了波的有关知识后编排的，这种效应是一种常见的现象，通过对多普勒效应的初步研究，既是对波动知识的巩固、深化和提高，使学生对波动的认识更丰满更深入些;同时也初步培养了学生探索科学能力，并了解多普勒效应在现代生产和生活中的广泛应用，开拓学生眼界，激发学生学习物理的兴趣。
《多普勒效应》一节是基础教育课程改革在机械波部分的扩展内容。体现课程改革精神，加强了与近代物理的衔接;体现了物理学与技术和社会的联系。
①编者从人们熟悉的火车运动时，汽笛声会发生变化而引出课题，提出探究问题。
②以声波为例结合示意图，重点说明波源的频率与观察者接收到的频率的区别，提供探究的依据。
③定性分析波源与观察者有相对运动时，观察者所接收到的频率变化原因，给出探究过程，突出重点内容。
④说明除声波外的其它机械波、电磁波、光波均会发生多普勒效应，使学生完整理解多普勒效应。
⑤介绍多普勒效应在现代生产和生活中的广泛应用，加强对多普勒效应的理解。
教材这一结构(提出问题→探究问题→总结结论)体现自主性学习的一般方法，符合课程改革的要求。
a、知道波源的频率与观察者接收到的频率的区别;
b、知道什么是多普勒效应，知道它是在波源和观察者之间有相对运动时产生的现象。
c、了解多普勒效应的一些应用。
(2)能力目标：通过区别波源的频率与观察者接收到的频率，培养学生利用物理模型分析和解决问题的能力。
(3)德育目标：培养学生形成尊重事实、探索真理的科学态度。
(4)情感目标：让学生经历基本的科学探究过程，受到科学态度和科学精神的熏陶，激发学生的求知欲，让学生领略自然现象中的美妙与和谐，培养学生终身的探索兴趣。
5、教学难点：波源与观察者发生相对运动时，观察者接收到的频率变化的分析
6、教学关键：通过辅助教学手段帮助学生理解波源频率与观察者接收到频率的不同。
高中学生学习物理的兴趣已发生转化，他们的思维已从形象思维向抽象思维过渡，具备一定的探索能力，不再满足于对物理现象的感知，对现象产生原因有较强的求知欲。因此引导学生学法如下：
(1)学前将学生分组，分别到汽车站、火车站、马路边，观察体验所听到喇叭声、汽笛声有何变化，规律如何?并带领一些学生实地考察并录音，
(2)课堂上，将各组观察结果进行陈述，猜想产生这种现象的原因，设计实验予以排除及验证，并进行分析。
本节以声波为例介绍多普勒效应，它比较常见，易于接受。声波频率变化可直接通过听音调变化来反映。为使学生明确这一点，采用实验对比：用发声音齿轮发出不同频率的声音，明确音调的变化是由于频率变化的结果;让一声源(如电铃)在不同位置发出声音，明确同一声源发出的声音频率是不变的，从而进一步加深学生的疑问，促使学生再思考。
多普勒效应是在波源和观察者之间有相对运动时产生的现象，比波动现象又复杂了一些，要理解多普勒效应，可借助多媒体课件，模拟实例(过程放慢)运用波的知识和运动学知识，指导学生分析，突破难点;引导学生思考“旁批”，用“极端假设”的方法，以帮助理解多普勒效应，渗透物理学研究问题的方法。
课件展示多普勒效应在现代生产和生活中的应用，以开阔眼界和引起学生兴趣。设置针对性练习，加强对多普勒效应的理解。
设计思路：让学生经历从自然到物理、从生活到物理的认识过程，经历基本的科学探究过程;充分发挥教师的组织者和引导者的作用，激发并保持学生的学习兴趣，培养学生的探索乐趣、良好的思维习惯和初步的科学实践能力。
(一) 明确探究问题：
引导学生观看实地摄制的'录像，并结合自身体验和生活经验，侧重观察声音的变化，学生的回答可能多种多样：
声音发生变化;声音越来越大;声音越来越刺耳;个别学生可能会回答声音频率越来越高······等等。并可发现当观察者与声源相距较近时，声音才会明显的变化。
(二)自主探究过程、突出本节重点：
1、让学生猜想产生上述现象的可能原因：
当车经过时，观察者听到的声音的确产生了变化，为什么会发生变化，其可能原因：喇叭越来越响;车与观察者的距离变近了;喇叭的声音发生变化······
2、通过实验探索，找出现象的原因。
首先引导学生回忆声音是由什么因素(响度，音调，音色)决定的，明确声音的变化与哪些因素有关;然后根据学生猜测情况，逐一进行排除;最后引导学生将观察的结果，运用求同法将不同情况进行对比，概括出声音的变化规律，并表述为一般的情况，从而提高学生的观察能力和语言表达能力。
(1)同一个声源，发出的声音会越来越响吗?(用一电铃持续打铃，观察声音变化的情况，否定喇叭越变越响和喇叭声音发生变化的因素。)
(2)当声源与观察者相距较近时，距离的变化会产生明显的影响吗?(用同一电铃在观察者附近的不同地方打铃，可感觉声音没多大变化，从而否定由于距离越来越近而引起的声音的明显变化，忽略声源靠近时响度变化带来的影响。)
(4)从上可知：观察者听到声音的变化主要由音调变化而引起的(用发声齿轮产生频率变化的声音)，强化听到声音的变化是由频率引起的，突出主要影响因素。
弹簧课件 篇5
活动目标：
1、认识纸弹簧，幼儿通过自主探索、教师示范等方法学习折叠纸弹簧。
2、喜欢参与手工活动，初步体验装饰的乐趣。
活动准备：卡纸条、纸弹簧人手各一份、PPT课件、各种装饰材料
活动过程：
一、导入环节
1、小朋友们，张老师要考考你们，谁知道哪个小动物走起路来是跳跳跳的？
幼儿回答：兔子、青蛙、袋鼠……幼儿模仿
二、制作纸弹簧玩具
1、出示纸弹簧，引起幼儿兴趣，教师介绍纸弹簧。
教师：今天，张老师带来了一个好朋友，它的名字叫纸弹簧，它也有一个本领，能跳跳跳。
教师：老师给你们每个小朋友都准备了一个纸弹簧，请你们轻轻的从凳子底下，把它请出来吧，试试看，它的本领是不是很大。
2、幼儿拆开纸弹簧，探索纸弹簧的折法。
教师：那么这个纸弹簧是怎么变出来的呢？请小朋友轻轻的拆开这个纸弹簧，研究一下，它是怎么变出来的吧？
3、幼儿探索。
4、请个别幼儿示范纸弹簧的折法。
教师：有哪个聪明的小朋友已经知道啦，快来告诉大家吧。
5、教师出示PPT课件，小结纸弹簧的制作方法。
把下面的卡纸条沿着上面卡纸条的边向上折叠，用交叉折叠的方式进行折叠弹簧。
6、出示PPT课件，欣赏纸弹簧制作的玩具，请幼儿尝试制作一个纸弹簧玩具。
教师：马上要过新年了，我们制作一个纸弹簧玩具送给好朋友吧。
7、幼儿操作，教师巡回指导。
先完成的幼儿玩纸弹簧，比比谁跳跳跳的本领更大。
三、结束部分
1、展示作品、师幼进行评价。
2、欣赏更多的纸弹簧玩具作品。
四、延伸活动
1、赠送玩具将玩具送给好朋友、爸爸、妈妈等想送的人。
2、尝试制作难度更大的纸弹簧玩具。
弹簧课件 篇6
【活动设计】
本次活动通过让幼儿在自制弹簧玩具的过程中接触各种材料，探索弹簧的弹性与材料、制作方法之间的关系，懂得如何比较和寻求验证，并在此过程中训练幼儿的艺术创意，获得审美与成功的快乐。
【活动目标】
1、探索制作圆柱螺旋弹簧玩具的方法。
2、体验科技小制作的乐趣。
【活动准备】
1、每人一根约30厘米长的细铁丝，一根食指粗的圆木棍。小兔等弹簧玩具范例几个。
2、白板纸、约3厘米长的塑料吸管、双面胶、剪刀、橡皮泥等材料。
【活动过程】
一、教师出示小兔的弹簧玩具，激发幼儿的兴趣。
教师用力压一下小兔，请幼儿观察，发现原来小兔会跳舞。猜猜它为什么会自己跳舞，它是怎么做出来的？
二、打开玩具外面的包装，请幼儿观察玩具里面的秘密：原来小兔的身下有弹簧。
1、幼儿运用弹簧，再次进行操作。
（1）我们刚刚发现了有弹簧的玩具就能动。这里有各种各样的弹簧，请你玩一玩，说说你是怎么玩的？弹簧有哪些变化？
（2）师幼共同小结：能伸能缩，松手后能恢复原来的样子。
三、教师示范弹簧的做法，请幼儿尝试制作玩具弹簧。
1、教师左手拿圆木棍，右手拿细铁丝，将细铁丝的一端固定在木棍上，然后开始一圈一圈地往木棍上绕铁丝。
注意：每圈铁丝螺旋式上升，每圈之间留有一定的空隙，不要太密。缠好后，将木棍从中间抽出，弹簧就做好了。
2、请幼儿自己尝试制作弹簧，教师巡回指导，重点帮助有困难的幼儿，提醒幼儿注意安全操作。
四、请幼儿将做好的弹簧固定在橡皮泥底座上，制作喜欢的小动物形象。
1、可以取白纸板，画上自己喜欢的小动物，然后将其剪下，粘贴到塑料管上。
2、将吸管插到弹簧上，玩具就做好了。
3、教师鼓励幼儿大胆创作，互相交流，分享成功的经验。
五、组织幼儿以组为单位交流自己的制作经验。
【活动反思】
通过让幼儿自由探索弹簧玩具，发现弹簧玩具会自己动。然后又在组织交流各自经验的基础上，（ ）引导幼儿集中探索弹簧的特性：能伸能缩，松手后能恢复原来的样子，体现了“玩中学”的教育理念。
最后，幼儿利用弹簧的性能，用所提供的各种半成品材料自己制作弹簧玩具，是本次活动的高潮，在这个环节中，幼儿表现特别兴奋，制作非常认真，从他们制作的过程中看来，思维处于积极的状态，只是由于制作弹簧有些难度，这是我事先没有考虑到的，所以时间有些费力，最后在老师的帮助下，大多数孩子成功的完成作品，脸上的喜悦无以言表，他们玩着自制的弹簧玩具，成就感油然而生。
课件(热门11篇)
不为明天做好准备的人是没有未来的，当一次工作学习即将开始时，我们通常会提前查阅一些资料。资料包含着人类在社会实践，科学实验和研究过程中所汇集的经验。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。那么，你知道幼师资料的主要内容是什么吗？小编为大家呈上收集和整理的课件(热门11篇)，欢迎你阅读与收藏。
课件 篇1
1． 了解新闻和通讯的异同。
2． 学习本文用词准确、生动形象的语言特点。
3． 了解本文以时间顺序组织材料的.写作特点。
7月1日中国政府恢复对香港行使主权。这是中华民族的一大盛事，也是世界历史上的一件大事。在有关香港回归的大量报道中，本文是唯一一篇完整反映英方撤离的稿件，文章出色地记录了英国王储查尔斯和末代港督彭定康乘“不列颠尼亚”号皇家游轮撤离香港的最后历史时刻，曾获第八届中国新闻奖一等奖及19新华社社级好稿。
本文是一篇通讯，广义上是新闻的一种，也是报刊常采用的基本体裁之一，最常见的是人物通讯和事件通讯。通讯除具有新闻性之外，还具有形象性。它往往采用文学手法，集中、突出地描绘某一重大事件的发生现场，或某些重要和精彩的场面，生动形象地将所报道的事实再现在读者面前。
1、说说你如何理解标题？
①毛泽东主席在1949年美国驻华大使司徒雷登回国、美国政府的白皮书发表之时，曾写过一篇文章，题目是《别了，司徒雷登》。本文活用此题。
②以英国皇家油轮“不列颠尼亚”号象征英国在香港的统治。
③“别了”，用委婉中略含嘲讽的口气，表明这之中统治的结束。
2、将文中表示时间的句子画出来，看看这篇通讯是从什么角度，按什么顺序把“香港回归”这一重大历史事件记录下来的
时间 地点 主要事件
中英香港交接仪式现场 五星红旗伴着《义勇军进行曲》冉冉升起。与此同时，五星红旗在英军添马舰营区升起
1997年零点40分 中国南海 查尔斯和彭定康登上“不列颠尼亚”，“不列颠尼亚”消失在南海的夜幕中
3、文章按时间顺序特写了哪几个场景？
场景一：下午4点30分，末任港督告别港督府，降下港督旗帜；
场景二：下午6点15分 在添马舰 军营东面的广场 举行象征英国管治结束的“告别仪式”，降下英国国旗；
场景三：子夜时分举行中英香港交接仪式，米字旗在香港最后一次降下 ，中国国旗升起；
场景四：零点40分查尔斯和彭定康登上“不列颠尼亚”离开香港；
这篇特写在报道新闻的事实时，还适当地运用了一些背景材料。请找出来并体会它们在文章中的作用？
4、7、11段介绍了一些背景材料，这样一来，就像电影中的闪回一样，将历史与现实用镜头方式交错出现，不仅画面很强，且突出了英国对香港156年统治的终结。历史的回顾更强化了用不再来的意味。
5、把这篇通讯改写成一篇新闻，你省略了哪些语言？体会一下这些语言的好处。
“掩映在绿树丛中的港督府”“古典风格的白色建筑”“广场上灯光渐暗”“‘不列颠尼亚’号很快消失在南海的夜幕中”等描述性的语言使描述对象生动、形象、可感。“末任港督官告别了这个曾居住过25任港督的庭院”，“代表女王统治5年的彭定康登上了带有皇家标致的黑色‘劳斯莱斯’，最后一次离开港督府”，“将于1997年底退役的‘不列颠尼亚’号”，“在英国军舰‘漆咸’号及悬挂中国国旗和香港特别行政区区旗的香港水警汽艇护卫下”……交待告别的细节，事情的因果、始末交待的具体清楚。
“蒙蒙细雨中”，“雨越下越大”是天气状况的实写，但两处用笔，写出过程，对仪式的气氛起到了烘托的作用；“面色凝重”，是对港督彭定康表情的描写，但在这里交代，对“告别”的'仪式的氛围起了点染的作用。
6、在改写过程中你是否发现本文时间的表述非常精确，但表述形式不一致，为什么？
7、这篇别具特色的报道体现出较高的政策把握水平和驾驭文字的能力。在有关香港回归的报道中，可以说英方撤离报道的难度最大。既不能只写中方，又要完整反映英方撤离的情况；既不能对英方讽刺挖苦，又要突出殖民统治结束的象征意义。你从文中哪些语句可以体会作者的苦心？
如课文中“最后”一次的多次出现，强调英国对香港长达150多年的统治终于结束了，中
课件 篇2
教学目标：
1．正确、流利、有感情地朗读课文。
2．理解课文内容，感悟老师们的爱国精神和严谨、认真的工作态度，感受作者对启蒙老师崇敬、感激和怀念的思想感情。
教学过程：
一、导入新课
谈话：每个人都有自己的启蒙老师，也都会对启蒙老师留下深刻的印象，在你六年的小学生活中，给你印象最深的老师是谁？
板书课题，同学们，课题中的“启蒙”是什么意思？
二、初读课文
1．自由读全文，思考文章写了启蒙老师的哪几件事？
2．你有哪些不懂的问题，提出来。
3．归纳学生提出的问题：
（1）启蒙老师是些怎样的人，为什么让“我”时常心怀感激？
（2）为什么老师的许多表扬“我”都淡忘了，而教师的批评和惩戒“我”至今未曾忘记？
（3）“从这些宽严之间，同学们也领悟了一些道理。”我们领悟了什么道理？
（4）文章的最后一句话是什么意思？
三、小组讨论大家提出来的问题
可以全都讨论，也可以只讨论你们感兴趣的某些问题。
四、全班交流讨论结果，教师相机点拨
1．你觉得“我”的启蒙老师具有怎样的品质，作者是怎样写出来的？
（1）热爱祖国。
（2）治学严谨，教育严格。
（3）有感情地朗读这一部分。
2．理解最后一段话
教师引导：老师播下的种子是什么？这些种子开花结果了，是什么意思？最后一个反问句是什么意思？由这段话你想到了什么？
有感情地齐读这句话。
五、谈感受
通过学习这篇课文，你想到了哪位老师，他给你留下了怎样的印象，用具体的事例说说这个老师的美好品质。有兴趣的同学可以写下来。
课件 篇3
识字7
1、教学目标2、：
1、认识 “护”“牢”等10个生字，2、掌握 “丛”“拍”等8个生字。
3、准确、熟练地朗读拍手歌，4、读出节奏感。
5、激发学生爱护动物的情趣。
3、教学准备4、：
1、课件
2、动物名3、称的卡片、动物图片、磁铁
5、教学过程：
（1） 导入
今天老师要带小朋友到快乐的动物王国去玩玩，在那里我们要结识许多的动物朋友，愿意吗？不过得先知道它们的名字，不然多没礼貌呀！他们的名字就躲在我们的书里面，想去读读吗？
（2） 初读课文，（3） 学习词语
1、请打开语文书122页，2、自学课文，3、借肋拼音朋友读读拍手歌，4、不5、会读的地方可以请教同6、桌小朋友，7、也可以请教老师。开始吧！
8、学生自学课文，9、师巡回指10、导。
11、学习词语
①课件出示所有词语：
师：先自由读一读，待会儿要请小老师带读。（学生自读）
②小老师带读。（以卡片出示）
师：小老师不仅要把他们的名字读准确，还要提醒小朋友要注意的地方。
（例：百灵 要注意“灵”是后鼻音，大家跟我读：百灵。（齐读）
③师：小老师带读读得这么棒，去掉拼音，也能念得这么好吗？
A、开小火车读。
B、指C、读。师：谁想一个人来读读这些动物名D、字？
E、齐读。
④贴图片游戏
A、师：刚才，小动物们悄悄地跟庄老师说，你们把他们的名字念得太好了，他们正迫不及待地想和你们见面呢！（你们想吗？）但是他们一个个可调皮了，早就偷偷地躲在了小朋友的课桌里，只要你们亲切地喊一声，它就会出来和我们见面的。
B、师：先让我们来看看美丽的孔雀吧！（师把孔雀名字的卡片贴在黑板上）
一起喊吧：“孔雀孔雀在哪里？”（生齐喊）
下面拿到孔雀的小朋友跑上来，说：“孔雀孔雀在这里。”
然后生把图贴在孔雀名字下面。（直到贴完八幅图）
（4） 理解感悟，（5） 随文理解字义，（6） 记字形。
1、师：仔细看看上面的小动物，2、他们还是一对对的好朋友呢！请你再读
读课文，当当小侦探，把他们都找出来吧！
3、教学6句话。（按照学生的回答顺序出示下面的句子）
①教学“孔雀锦鸡是伙伴。”
师：你们找到谁和谁是一对好朋友？
生：孔雀和锦鸡是一对好朋友。师出示“孔雀锦鸡”图。
师：为什么说它们是一对好朋友呢？
生：因为它们都有美丽的羽毛。师出示句子“孔雀锦鸡是伙伴。”
师：孔雀和锦鸡多漂亮啊！而且还是一对好朋友呢！谁能把这句话也美美地来读一读呢？（指读，女生读，齐读。）
②教学“雄鹰翱翔在蓝天。”和“天空雁群会写字。”
师：你还找到了哪一对好朋友啊？
生：雄鹰和大雁是一对好朋友。（师出示“雄鹰和大雁”图）
师：为什么呢？
生：它们都是飞翔在天空中的。师出示句子“雄鹰翱翔在蓝天。”和“天空雁群会写字。”
师：是啊！蓝天是雄鹰和大雁共同的家。
▲学习生字“翱翔”： “翱翔”是什么意思？（生）观察这两个字，你有什么发现吗？（都是“羽”字旁，因为飞翔要用翅膀飞的，跟羽毛有关。）
师：是啊，雄鹰张开有力的大翅膀在天空中翱翔，多自由啊！谁能把这句话读好？（指读，男生读，齐读）
▲理解“会写字”：“会写字”是什么意思？
师：是啊！大雁多聪明啊，会在天空写字，我们来赞美赞美它吧！（齐读，女生读）
师：把这两句话连起来读一读吧！（齐读）
③教学“丛林深处有老虎。”和“竹林熊猫在嬉戏。”
师：第三对好朋友找到了吗？
生：老虎和熊猫是一对好朋友。师（师出示“老虎和熊猫”图）
师：为什么说它们是一对好朋友？
生：因为它们都生活在丛林中的。（师出示句子“丛林深处有老虎。”和“竹林熊猫在嬉戏。”）
师：对呀，深山丛林是老虎和熊猫共同的家。
▲理解“丛林” 教学“丛”：出示“丛林”师：怎么样的地方可以叫“丛林”？（生说）师： 谁有好方法记住“丛”这个字？（生说）
师：瞧，丛林中的老虎多威武啊，同桌小朋友读一读这句话吧。（同桌读，男生读，齐读）
▲理解“嬉戏”： 师：熊猫在竹林里嬉戏，（点击“嬉戏”）读一读。“嬉戏”是什么意思？（玩耍）熊猫在竹林里会玩些什么呢？（生 说）
师：多可爱的熊猫啊！自己读一读这句话吧。（自由读，女生读，齐读）
师：把这两句话连起来读一读吧。（齐读）
④教学“黄鹂百灵唱不休。”
师：还有最后一对好朋友是谁呀？
生：黄鹂和百灵是一对好朋友。（师出示“黄鹂和百灵”图。）
师：为什么？
生：因为它们都喜欢唱歌。（师出示句子“黄鹂百灵唱不休。”）
▲理解“唱不休”：师：（点击“唱不休”）“唱不休”是什么意思？（生说）它们会唱些什么呢？它们的歌声可好听了，让我们也来学学它们，把这句话读得很好听，谁想读？（指读，同桌读，齐读）黄鹂和百灵还送了一首歌给我们呢？想听听吗？
（7） 朗读课文
1、播放课文录音。
2、听后，3、师：它们唱这首歌是想告诉我们什么呢？（指4、说）
师：是啊，森林多美啊，小动物生活在那里是多么地自由自在，我们可不要打扰它们！
5、让我们象黄鹂和百灵一样来唱唱吧。（齐读，同6、桌读）
（8） 写字指（9） 导
师：我们不仅认识了许多的小动物，参观了它们的生活天地，还认识了很多生字宝宝。一起来读一读。（出示卡片）齐读。
师：这些是要求我们会写的字，你有什么好方法记住它们？（生说）
观察这些字，你有什么发现吗？（生说）
（师重点指导左右结构的字的书写规则：左窄右宽）
师：接下来我们要写一写“物”和“猫”，有什么地方要提醒大家注意的？（生说）
师范写。
[识字7(网友来稿) 教案教学设计]
课件 篇4
单反，即单镜头反光(Single Lens Reflex)相机。这里的“反”指反光镜(或称反光板)结构——随便找一台单反相机，拆下镜头，你看到的那块玻璃就是“反光镜”。严谨地说，单反并不一定能更换镜头(曾出现过固定镜头的单反相机)。但在今天，所有的单反相机都能更换镜头。
无反，即无反光镜(Mirrorless)相机。这个概念是相对于单反而来的，严谨地描述应该是可换镜头(1)、无反光板(2)、电子取景(3)相机——这3个要素可谓是缺一不可。
至于“微单”则是索尼为旗下NEX系列、α系列无反相机在中国注册的商标。狭义上的“微单™”专指索尼产品，广义上的“微单”也指其他厂商的无反相机。
“单电”这个名词具有混合含义，其一等同于无反，其二指采用半透镜技术的索尼A卡口相机。两者的结构存在显著差别。因为指代不明确，因此ET通常避免使用“单电”一词。
去掉1，仅保留2和3，就会涵盖所有固定镜头数码相机(比如索尼RX系列)。你可以将无反看作是“可换镜头的数码相机”，但这句话直接说出来是有歧义的(毕竟单反相机也是数码相机)。
去掉2，仅保留1和3，就会涵盖索尼A卡口单电相机。
去掉3，仅保留1和2，就会涵盖徕卡M8/M9、爱普生RD-1旁轴数码相机。
再次提醒：索尼RX系列，佳能G X系列、富士X100系列/X70、理光GR、尼康COOLPIX A这些相机不可以更换镜头，不是微单相机。
相比于单反、微单的概念，ET相信大多数用户更在意它们的区别。
单反相机里的取景器、AF模块、AE模块、CMOS分别承担取景、对焦、测光、成像这4种功能。而反光板，则能让这些功能有序进行、互不干扰。在微单相机中，所有这4种功能都通过CMOS实现。
因此，微单相机的机身可以更小巧、更轻薄。
在实际使用中，微单、单反的最大区别在于取景方式。微单相机只能使用液晶屏或电子取景器进行电子取景，而单反相机可以选择使用光学取景器或液晶屏取景——事实上，当单反相机使用液晶屏取景的时候，单反相机也就变成了一个“大号的，有多余组件的微单相机”。
两种取景方式都符合“所见即所得”目标，但又存在区别：
单反相机的光学取景更接近人眼的所见即所得，更适合具有突发性的拍摄题材;
微单相机(以及单反相机实时取景模式)的电子取景更接近拍摄照片的所见即所得，可以呈现亮度、色彩的变化，提供局部放大、峰值等辅助功能。
早年的微单相机电子取景时滞较大，新一代产品在这方面已经有明显改进。另外，上面所说的光学取景不包括徕卡M系列、富士X-Pro系列的旁轴光学取景。旁轴取景在构图精度上是很难做到所见即所得的。
A：决定画质的主要因素是感光元件、镜头和图像处理技术，和相机结构无关。目前，DxO的相机画质TOP5是：索尼A7RII、尼康D810、索尼RX1RII、尼康D800E、索尼A7R。单反2款，微单2款，固定镜头相机1款。
A：同价位的单反、微单相机，微单通常在对焦精度和灵活性方面有压倒性优势。单反相机的反光板从结构上限制了对焦覆盖范围，同时也是出现跑焦问题的根本原因。理论上是这样的，但在实际使用中，单反相机对于拍摄运动题材(特别是有无规律运动对象时)依然更成熟、更可靠。
A：佳能、尼康都推出了带旋转式液晶屏、支持触摸操作的单反相机(佳能单反在实时取景时的对焦还非常快速)。索尼、奥林巴斯、松下的高端微单也在商业、旅行、生态、视频等专业领域大放光彩。
A：佳能、尼康、宾得单反相机都有超过30年的发展历史，原副厂镜头产品从规格到价位都很丰富。而微单相机从2008年诞生到现在也不过8年，自然在产品丰富度上有所差别。
进入2015年以来，以索尼、富士、奥林巴斯、松下为代表的厂商相继推出24-70mm F2.8、300mm F4等高规格镜头，弥补了在高端市场上与单反相机的差距(当然超长焦还是单反相机独霸)。只要你舍得花钱，微单也有F1.4，也有恒定F2.8。
更现实的问题可能是微单相机的廉价镜头还不够丰富，并且腾龙、适马等专业镜头厂商的态度不够积极。
对于绝大多数普通用户来说，谈转接意义不大……
A：单反、微单的区别在于机身结构。这种区别会影响到镜头设计，但不会带来质变。特别是在高规格、高画质要求下，适用于单反、微单的镜头产品在体积重量上不会有太大差异。
那为什么徕卡可以把镜头做得那么小?一方面徕卡镜头的成本售价更高(比如用1片高价格镜片替代多片廉价镜片)，另一方面则是你说的那些徕卡镜头都不具备自动功能——看看徕卡新推出的SL系列镜头，支持自动对焦、光圈联动和防抖，体积、重量都很可观。
A：快门寿命指机械快门幕帘的可使用次数。无论是单反相机、微单相机，还是其他各种记录设备，只要有机械快门就存在快门寿命。会有这个疑问，说明你把快门和反光板搞混了。
A：早期的索尼微单相机在拍摄1张照片时需要快门起落两次，确实会增加机震(最后一款必须两次快门的产品是A7R)。现在，几乎所有微单相机都提供了电子前帘快门或者全静音电子快门，可以做到几乎零机震的拍摄。与之相比，单反相机的反光板结构在正常使用环境下通常机震更大。
A：微单相机在使用时，感光元件会一直工作(提供取景、对焦、测光)，相对于单反相机来说会比较费电(电子取景器一般比液晶屏更费电，虽然尺寸小)。另一方面，为了控制机身体积、重量，大部分微单相机也会配备小尺寸的电池。比如：
索尼A7RII使用FW50电池(1020mAh，40g)可拍摄340张
佳能5DS使用LP-E6N电池(1865mAh，130g)可拍摄700张
这样算的话，A7RII配3块电池比5DS配1块电池的重量要轻，拍摄时间更久。不过，单反阵营中还有像尼康这样的节电能手：
尼康D810使用EN-EL15电池(1900mAh，88g)可拍摄1200张
课件 篇5
1．积累文中生字词。
2．了解新闻特写的特点。
3．整体感知课文，了解本文以时间顺序组织材料的写作特点。
1．了解新闻特写的特点。
2．整体感知课文，了解本文以时间顺序组织材料的写作特点。
现在我们常常可以见到大幅的伟人的画像，他们已经成了乡村、城市的一道亮丽的风景线，成了一种文化，我们看到过：毛泽东、邓小平、江泽民……今年8月22号正好是邓小平同志诞辰一百零九周年，与之有关的内容：改革开放、一国两制的伟大构想、香港回归……今天在邓小平同志诞辰109周年的日子里，让我们来重温那段历史。
1．朗读课文，读准下面加点字的字音。
3．阅读课文，思考问题。
你知道什么是新闻特写吗？新闻特写有什么特点？
明确：新闻特写是截取新闻事实的横断面，即抓住富有典型意义的某个空间或时间，通过一个片段、一个场面、一个镜头，对事件或人物、景物作出形象化的报道的一种有现场感的生动活泼的新闻体裁。其特点是：新闻价值高、现场感较强、篇幅短小精悍，侧重“再现”。
1．学生朗读课文后，复述课文。
2．概括四个场景：
(3)6月30日子夜时分中英香港政权交接仪式，米字旗降下，五星红旗冉冉升起。
(4)7月1日零点40分查尔斯王子和彭定康登上“不列颠尼亚”号离港。
3．由此可见，本文是按照什么顺序来描写的？这样写有什么好处？
明确：作者按时间顺序生动地描写了这些重大场面，结构清晰而严谨，主题集中而鲜明，让人不仅有身临其境之感，而且从现场的气氛中能感受到深刻的历史内涵。
(二)研读1—2自然段。
作为历史的见证人，作者集中描写了英国撤离香港那一天的几个具有典型性的场景，把生动的现场气氛传达给读者，阅读文章，探究下面问题。
1．你能把文章第一段缩写成一句话吗？
明确：英国米字旗降落，“不列颠尼亚”号驶离维多利亚港湾。
2．“在香港飘扬了一百五十多年”修饰“英国米字旗”有什么作用？
明确：英国米字旗在属于中国领土的香港上空飘扬一百五十多年，意味着英国对香港的殖民统治持续了一百五十多年，交代香港沦为英租界的屈辱历史。
3．用“接载查尔斯王子和离任港督彭定康回国的英国皇家游轮”修饰“不列颠尼亚”号有什么作用？
明确：交代英国对香港施行殖民统治的末任港督，他的离港意味着英国对香港殖民统治的终结，香港从此回归祖国。
4．“这是英国撤离香港的最后时刻”这句话有什么作用？
明确：着重强调英国殖民统治将彻底结束，香港将回归这一历史事实。
5．为何要突出“蒙蒙细雨”这一自然环境？
明确：体现出英国末任港督离任时的心情，更重要的是突出香港的明天犹如雨过天晴，前途无限光明。
别了，“不列颠尼亚”
6月30日午夜至7月1日凌晨，香港会议展览中心灯火辉煌，举世瞩目的中英香港政权交接仪式在这里的五楼大会堂隆重举行。假如你现在就在现场，此刻你最想说什么？
示例：197月1日零点，香港终于回归祖国了！这是中华民族长久期盼的一个瞬间，这是永载史册的一个瞬间！现在，这激动人心的时刻终于到来了！
1．体味本文庄重、含蓄的语言风格，学习表达技巧。
2．体会文中几个场景的象征意义。
3．体会作者蕴含在文中的深厚感情，培养热爱祖国的高尚情感。
上一节课后同学们已经收集了不少有关“香港回归”的资料，对香港回归这件事有了更加深入的了解，这一节课我们继续来关注这一盛事。
1．阅读课文第三段，用简要的语言概括第三段描写了什么场景？
2．这次降旗和以往有什么不同？
明确：以往港督离任时才降旗，这次降下之后“永远都不会再有港督旗帜从这里升起了”，强调这次降旗不再是以往港督换任的重复，它是具有标志意义的最后一次。
(一)品析3－11自然段。
1．用简要的语言概括出这则新闻特写按时间顺序还写了哪几个场景？
明确：还写了以下几个场景：①6月30日晚6点15分添马舰军营东面广场，降英国国旗。②6月30日子夜时分中英香港政权交接仪式，米字旗降下，五星红旗冉冉升起。③7月1日零点40分查尔斯王子和彭定康登上“不列颠尼亚”号离港。
2．第4自然段中插叙总督府的背景有什么作用？
“历史的陈迹”标志着殖民统治从今天结束。
3．细读第6自然段，“雨越下越大”有什么含义？
明确：(1)照应前文的“蒙蒙细雨”；(2)殖民统治倒行逆施，现在天将行大道；(3)衬托殖民者心情；(4)雨过必将天晴，暗示香港灿烂的明天。
4．第7自然段中“一个叫爱德华贝尔彻的英国舰长带领士兵占领了港岛，在这里升起了英国国旗”，“今天，另一名英国海军士兵在‘威尔士亲王’军营旁的这个地方降下了米字旗”这几句运用了什么修辞手法？
明确：对比。平实语言强烈对比，饱含对长达一个世纪的殖民统治结束后的欣喜之情。
5．第11自然段中的“一百五十六年五个月零四天”这个精确的数字意味着什么？
明确：这是特写的结束语。准确记载了英对港岛殖民统治的时间，说明那段历史刻骨铭心。
这篇别具特色的报道体现出较高的政策把握水平和驾驭文字的能力。在有关香港回归的报道中，可以说英方撤离报道的难度最大。既不能只写中方，又要完整反映英方撤离的情况；既不能对英方讽刺挖苦，又要突出殖民统治结束的象征意义。对此，作者用庄重含蓄的语言作了恰当的处理，你从文中哪些语句可以体会作者的苦心？
明确：如“大英帝国从海上来，又从海上去。”“从海上来”，是说当年不可一世的英国远征军强占了中国的领土，开始了殖民统治；“从海上去”，明写查尔斯王子和末任港督离开香港，暗写英国的殖民统治结束，点明主旨。这里既没有讽刺，也没有痛骂，我们却可以在看似平实的语言中，感受到作者心潮的起伏。
善于运用象征意义的场景是本文的特色之一，你知道这些场景有什么象征意义吗？
明确：①末任港督离府：长达150年的英国统治的终结；②添马舰军营告别仪式：英国管治结束；③米字旗在香港最后一次降下，五星红旗冉冉升起：中英香港政权正式交接；④“不列颠尼亚”号离港：英国殖民统治结束。
别了，“不列颠尼亚”
你能运用特写的手法写一段文字吗？
示例：我向里面望了一下，阴天，暗得很，只能模糊辨出坐在南首的是一个瘦瘦的、五十岁上下的中国人，穿一件牙黄的长衫，嘴里咬着一枝烟嘴，跟着那火光的一亮一亮，腾起一阵一阵烟雾。
课件 篇6
述职报告是各类公职人员向所在单位的组织、人事部门、上级机关和职工群众，如实陈述本人在一定时期内履行岗位职责情况的一种事务文书。所谓述职是陈述职守，报告职责范围内的工作，而不涉及与本职无关的事。
而个人总结则是个人对做过的某一阶段的工作进行系统的回顾、分析，从中找出收获、经验教训及带有规律性的认识一种事务文书。
述职报告是群众评议组织、人事部门考核述职干部的重要文字依据，不仅有利于述职者进一步明确职责，总结经验、吸取教训、提高素质、改进工作，还有利于增强民主监督的良好风气。
而个人工作总结则是总结出带有规律性的理性认识，借以指导今后的工作，同时，也有利助于针对性地克服工作中存在的问题，不断提高自身的工作能力。
述职报告要回答的是有什么职责，履行职责如何，是如何履行职责的，称职与否等问题。即要表述履行职责的结果，展示履行职责的过程，又要介绍履行职责的出发点和思路，还要申述处理问题的依据和理由。
而个人工作总结是对一项或一段时间里工作给予的归纳，主要回答的是做了哪些工作，有哪些成绩，取得了哪些经验，存在哪些不足，要吸取什么教训，今后有哪些打算等问题。
述职报告则必须以报告履行职责情况、报告德才业绩为主。重点在于展示履行职责的思路、过程和能力，重点和范围有确定性，仅限于职责范围之内，围绕职责这个基点精选材料。职责范围外的概不涉及。
而工作总结一般以归纳工作事实、汇总工作成果为主。重点在于阐述主要工作、取得的成绩都可以归纳在总结之中。
述职报告采用夹叙夹议的方式，运用叙述和议论，还辅助以适当的说明。回顾工作情况，主要用叙述，分析问题，评价成绩时用议论;需要交代某些情况时，用说明。
而总结一般采用叙述的方式，运用叙述语言、语句概括，不展示工作过程，只需归纳结果。
述职报告结束时一般在指出存在的问题后，阐述自己的态度，欢迎大家对自己的述职报告进行评议。常用“以上报告请批评指正”、“述职至此，谢谢大家”、“专此报告，请审阅”等字样。
而工作总结结束时即在指出存在的问题后，还要写上下一步的工作打算、努力方向及解决问题的措施。
课件 篇7
1、初步认识课文中的联想，能分辨课文中哪些是作者的见闻，哪些是作者的联想。
2、学会“踵、梧”等9个生字，理解“花团锦簇、接踵摩肩”等26个词语的意思。
3、能有感情地朗读课文，背诵第4自然段。
4、感受春天的美景和社会平和安详的气氛，更加热爱社会主义祖国。
重点：初步认识见闻和联想，并能够分辨课文中的有关句子。
难点：课文第三段根据不同性格和年龄的看花老人的特点，抓住看花人不同的心情和动作，丰富而有变化的写法。
1、初读课文，自学生字新词。
2、解题：潮水非常壮观，“花潮”是怎样的一种景象？作者为什么把花比作潮呢？
1、听录音，思考上面的两个问题。
2、讨论，交流问题的答案。
3、默读课文，通过查字典或联系上下文学习生字新词。
1、正确书写下面的字。
“鼎”盛：部首是目，书空上半部，注意笔顺，共12笔。
2、理解词语。
“驻足、鼎盛、依依不舍、花团锦簇、接踵摩肩”5个词语意思。
3、读一读课后第5题中的词语。
1、请3个学生分读第一段。
2、讨论。
（1）第2自然段写公园里景物不少，用了8个“有”，每个“有”后边都只用一个字概括一种事物，这些事物的顺序能换吗？（不能。课文按景物、动植物分类记叙，在安排记叙时做到了两相对应，读起来有一种节奏美。）
熟读这一自然段。
（2）圈出写圆通公园的海棠平时和三、四月间不同的词语。（枯枝瘦叶――花团锦簇，一个花的海洋。）
（3）小结：把花比作海洋很常见，而说“花潮”的很少见。学下面的课文要注意作者怎样把花比作潮水。
一、阅读“学习提示”
2、“见闻”指什么？“联想”有什么特点？
3、分辨事物和联想有什么好处？
1、思考：作者到圆通公园去看花，远看和近看的花名是怎样的？除了看到的，作者还听到了什么？
讨论：
（1）远看。“之间一片红云望不见边际“说明了什么？
（2）近看。“每棵树……显示着自己的喜悦。”
A、从“炫耀”、“鼎盛”这两个词，你体会到什么？
B、这两个词与课文第一段中的哪句话有怎样的联系？想象一下，在你的眼前还出现怎样的情景？
C、体会这句话的意思。
（用拟人手法，写出花开得茂盛，显示生命力的旺盛，同时反映人们赏花的喜悦。）
（3）听到。人语声，蜜蜂的嗡嗡声，黄莺的歌声及琴声、歌声、笑声……
A、想象一下，这是一个怎样的声景？
B、反映了当时人们怎样的心情？
（4）小结并过度，这是作者当时的见闻。那么由此产生怎样的联想呢？
2、重点阅读课后题3（1）、（3）。
（1）齐读，说说哪些是作者看到、听到的事物，哪些是作者的联想？
（2）在文中用“――”划出作者看到、听到的；用“~~~~”划出人物联想。
A、小组讨论“见闻和联想”。
（3）思考并讨论：为什么会产生“就仿佛多少波浪在大海上翻腾”、（这里的“多少”意思是什么？）“感到这一片花潮正在向天空、向四面八方伸张，好象有一种生命力在不断地扩展”、“状如海上午夜的潮声”这样的联想？
（4）小结。这就是由事物引起的联想。（可适当插入联想与比喻区别的分析，易于让学生掌握。）
3、在文中找出哪些是作者的见闻和哪些是联想的句子。读读并体会体会。
（1）看花的人，接踵摩肩，多极了。
（2）这时候，苍松啊，翠柏啊，碧醒啊，修竹啊，都挽不住人。（挽不住人，说明了什么？）
1、《作业本》第1、2、3、7题。
2、背诵第2段。
3、预习课后题2。
4、补充一些分辨“见闻与联想”的片段练习。
1、学习第三段，注意怎样写出不同人物看花的特点。
2、学习第四段，理解“春光似海，盛世如花”。
1、第5自然段。
（1）这节讲什么内容？分哪几层来说？
（觉得置身于花海之中，哪儿都好；觉得一棵比一棵好，美不胜收；不同性格的人看花时的动作不同。）
（2）句子比较：
①多数人在花下走来走去，花很好。
②多数人都在花下走来走去，这棵树下仔细端详一番，更好。
B、练习：（依照上面句子写法。内容：“许多人在商场里走来走去，看山品很多。”）
（3）找出“大方”的人和“贪心”的人不同的赏花方式，从“贪心”人的动作说明了什么？
2、第6自然段。
（1）每种人看花时的特点有什么不同？
①如果把老爷爷的看花特点与青年们的看花特点以及其他调换一下，行吗？为什么？
②为什么这样写符合这些人的不同身份？
二、学习第四段。
1、这段写什么？
2、理解“春光似海，盛世如花”句子的意思。
1、《作业本》4、5、6题。
2、情地朗读课文。
课件 篇8
为卡通人物编故事 教学时间
投影
教师活动 学生活动
一、导入
投影出示：我的好朋友
1、我的好朋友呀，住在卡通王国里，是一群快乐的小精灵，它们变化多端、奥妙无穷，来，让我们以热烈的掌声来欢迎它们的到来。（投影出示动画人物合影）
3、投影展示图片。
二、讲故事
1、这些卡通人物，还有许多有趣的故事。谁来给大家讲讲这些卡通人物的故事片？
2、现在，放飞你自己的思绪，对这些卡通人物进行想象，还能想到哪些与它们有关的故事？
3、如果让一个卡通人物在你笔下诞生，你打算给他们起个什么名字？
4、学生讲述自己设计的卡通人物的故事。
5、这是我搜集到的作品--《呼噜猫和阿猜狗》。下面我们就来听听他俩的故事。
教师读范文。
三、写作文
现在，让你写一篇关于卡通人物的习作，你准备写什么？
把你最想写的，自我感觉最好的片段写下来。
四、交流学生习作片段。
教师有针对性地进行评价，提出修改方案
思考：看到这五个字你想到了什么？（自主交流）
2、指名学生介绍自己喜爱的卡通人物。
学生用热切的声音呼唤它们的名字。
学生可在小组内介绍，也可在全班交流
展开大胆想象
给自己喜欢的卡通人物取名字 （评议：名字是否好听，有趣）
小组讨论、集体交流：鼓励学生的奇思妙想，引导学生整理自己的思路。
学生认真听，启迪思维
联系平时写作中的要求，说一说今天的作文应该注意什么？
集体交流：帮助学生完成习作的构思。
1、小组交流。
2、各小组推荐写得有特色的同学交流。
[为卡通人物编故事 教案教学设计]
课件 篇9
今早在站台等车时碰到一件事情。
一个头发花白的老人逐个向站台等车的人伸出手乞讨。他的脸上堆满了皱纹，干瘪得厉害，但气色很好，黑中透中一种健康的红。眉毛也是黑白参半，如果不是他伸出一双又黑又脏的手乞讨，你一定不会相信他是一个乞丐。
没有人给他钱。他迈着碎步向我走过来。他伸出他的手碰了碰我的左臂，我向后退了5公分。可是他没有放过我，又碰了碰我。
我没有背包，又穿着一条短裤，仅有一个小小的口袋，T恤根本就没有口袋，唯一拿着一个月票夹，当然里面也没有一分钱。
我抬手从上到下向他展示我没有口袋也没有包。然后我把月票夹也一页页翻给他看。说：“我没有钱！”
“你怎么会没有钱！”他竟然根本不相信。
“我是没有钱呀！”随着对他的反感，我抬高了自己的声音。
他不再说什么，看了我一眼，乜斜了我一眼，转过身走了。但还没走出三步远，他忽地转过身朝地面“啐”了一口，然后看我一眼，扬长而去。
我心里憋了一肚子火，无奈不能发作。
尊老爱幼，这是自小就接受的教育，也是伟大的文明社会一再提倡的行为。我自愧自己做得不够好，可是如果老人或者孩童把这种文明社会精神世界所倡导的爱心当作一种工具以至武器，我想他是会遭到报应的。我坚信！
人说子不教父之过，妻不宠夫之错。现在的孩子确是宠得过头了，以至于老子倒要把小子当祖宗来宠。真把“可怜天下父母心”演绎得淋漓尽致！
原来我在机关里工作。有一位科长的儿子很是被这位科长宠着，因为她是近30岁才得了这么一个宝贝儿子。这个孩子在桌上坐着处长所长一帮官员的情况下竟然可以在桌上要吃这要吃那，肆无忌惮，还口出狂言。相信所有在座的人都很反感，只不过留几份，这种事自然只有父母管得的。
有一次他拿了我的那把单位里发的伞扔来扔去，我看不过，说了他两句。他更发威了，竟然拿着鲜奶泼在我办公室的门上。我们科长看不下去，说他过份。这小孩竟然理直气壮地说是我先惹了他。当时我气得恨不能一巴掌扇将过去。
有一种火气似火山随时有可能要爆发，然而，有更多道德观念似冰刀刺得你缄口无言。其实这世界上人与人是何其平等，赤条条来，终要赤条条去，何若在光辉的日子给了别人无端的伤害！
不管你是老人还是孩童，如果有了伤人的武器，一定都是危险的。
课件 篇10
教学目标：
1．认识7个字，会写“只、星”等6个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，分角色读。
3．了解不同动物消灭害虫的不同本领，认识一些对人类有用的鸟类和益虫。
教学重点：认字写字
教学难点：认记带新偏旁的生字
教具准备：实物投影、卡片、头饰。
课时目标：
1.认识“姑，娘”等7个生字，
2.正确、流利、有感情地朗读课文，分角色读。
3.学做尊敬长辈、热爱劳动的好孩子。
第一课时
教学过程：
一．揭题，导入新课
(出示棉花图)同学们，这是什么？(师板书课题)对，它就是我们课文中的主人翁，棉花本来是一种植物，把它当作了人来写。
二．初读课文
1.老师范读课文，学生整体感知。
2.学生自读课文。
a.读通全文。
b．边读边想，棉花姑娘请哪些动物给它治病？最后是谁治好了它的病？
三．引导理解
1.学习第1自然段。
a.(出示文中第一幅图)观察棉花姑娘身上有什么？(小黑点)
b.棉花姑娘身上的小黑点是什么呢？自读课文第l自然段。
c想一想棉花姑娘的心情怎样？哪句话写出了她的心情？
d.指导朗读，读出棉花姑娘难受、急切希望治好病的心情。
2.学习第2自然段。
a.(出示文中第二幅图)棉花姑娘正在盼望医生来给她治病时，谁来了？
b.他们之间说了什么呢？用“——”画出棉花贴娘说的话，用“——”画㈩燕子说的话。
c．指导朗读。分角色朗读：男女同学读、分两大组读。
3.学习3－5自然段。
a.选择自己喜欢的学习方式学习。
b．小组汇报交流．指导朗读。
4.学习第6自然段。
a.棉花姑娘的病治好了。她的心情又如何呢？
找出写心情的句子。
b．这段中有你喜欢的词语吗？画出来，读一读。如碧绿碧绿、雪白雪白等
c．拓展练习：
碧绿外绿的（）
雪白雪白的（）
四．有感情朗读课文。
第二课时
课时目标：
1.会写“只，星”等6个字。
2指导学生正确书写本课生字。
一．继续学习
1.自读课文。
2.分角色表演。
先分小组表演，然后推荐到全班表演。
二．识记生字
1.出示生字小照板，自读生字，边读边记。
2.小组合作学习生字，互相交流是怎么记住这个字的？
3.说说这些字中哪些字最难记，提示记忆字形的办法。
三．指导写字
1.出示要写的字。
提示：“雪”字下半部分中间的一横不能出头。
“帮”字左上部分的竖撇要出头。
2.观察每个字在田字格的位置，以及它各部分的大小宽窄。
3.学生临摹，描红练习。帅巡视辅导。
课件 篇11
教学设计：龚侃复旦初级中学
教学目标：
理解诗人曲折抒发的惜春之情
感受李清照言浅意深、含蓄曲折的语言风格
教学重点：理解诗人曲折抒发的惜春之情
教学难点：感受李清照言浅意深、含蓄曲折的语言风格
教学流程：
一、导入
1、人称“千古第一才女”，创“易安体”的李清照
记忆课下文学常识
2、介绍李清照的生平
南渡前多写悠闲生活，韵调优美
南渡后多怀乡忆旧，情调忧伤
二、理解意涵
场景、对白？
人物：主仆两人
场景：春雨后的屋中
对白：“海棠依旧”“知否，知否？应是绿肥红瘦。”
2、结合杜甫《三绝句》：“不如醉里风吹尽，可忍醒时雨打稀”，联系下文，说说李清照昨夜纵酒的缘由可能是什么？
不忍见花被吹落
3、李清照醒后第一件事是什么？
了解经历风雨后，庭院之中的海棠情况如何
4、既然如此关切，念念不忘，李清照为什么不自己去看海棠究竟如何了？“试”体现出她怎样的心理？
很关切，又不敢于、忍心面对
5、从“却道”的“却”字，你能品读出诗人怎样的心绪？
她心中早已知晓海棠花的境况
对侍女粗心的不悦
6、“知否，知否？”怎样朗读才符合诗人当时真实的情感？
对侍女的粗心的嗔怪
自己的心境无人理解的无奈
7、“绿肥红瘦”写出了什么？诗人的用字有什么高妙之处？
写出海棠花经历一夜风雨后可能的景象。仅仅四字就形象可感。
用拟人的手法，更凸显诗人的爱花惜春之情
8、作为一名女子，诗人的惜春其实还有怎样的一层含义？
惜青春时光的短暂易逝
三、朗读与总结
躲闪、不忍有了怎样的认识？
2、在跟深切的理解诗人内心曲折深藏的情感后，再一次朗读诗歌，在朗读过程中重读并重点感受以下字词：“试”“却道”“知否，知否？”“应是”。读出诗人内心复杂幽微的情感波澜。
3、归；纳语言风格——言浅意深，含蓄曲折
