谈读书教案

谈读书教案四篇。

我希望这个"谈读书教案"可以满足您的期待，带给您满意的体验。老师在开课前需编写好本学期的教案与课件，现在开始制作教案和课件也并非太晚。教案与课件可以确切道出教学过程中的创新思考和智慧精髓。希望您能妥善保管这篇文章，以供未来参考！

谈读书教案 篇1

教学目标：

1、理解积累文中出现的精辟的句子，从中反思自我对读书的目的、态度、方法和作用的认识。

2、以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。 认识读书的益处；养成良好的读书习惯。

一、课前导入：

有人说，此刻已经进入“读图时代”，各种各样的图铺天盖地一般呈此刻人们眼前，读图已经成为时尙。有人认为，读图是造成全民族阅读水平低下的重要因素。所以要回归读书，尤其是中学生要多读书，读好书。那么我们为什么读书，怎样读书，今日我们一齐来聆听几百年以前的先哲的高论。

讨论：

第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的`正确目的。

第二层：（读书时不可存心诘难作者—始能无知而显其有知）阐述读书的方法。

第三层：（读史使人明智—结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

b、读书与经验的关系是什么？

明确：经验不读书之不足，经验范书中所示，互相补充。

c、什么人才可读书用书？用书的智慧从何而来？

明确：明智之士（明察事理的人）。“全凭观察得之”

3、理解“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”的含义。说说比喻说理的好处。

明确：人要扬长避短，不断提高，就要读书明理，明智，不断完善自我，努力趋于完美。生动深刻，通俗易懂。

4、正面说读书有三种不一样目的：“怡情、傅彩和长才”与反面指出读书的三种偏向：“惰、矫和学究”，用的是哪种议论方法？另举一例。

5、作者介绍哪些读书的方法？并谈一谈你的看法。

明确：

①读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和公限于文字推求。

②对不一样的书，要不一样的读。

③提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来。

6、读书会有哪些功效呢？试举例说明。

有关读书的名言、趣闻和逸事。

谈读书教案 篇2

1、学习文中运用比喻、排比等修辞进行说理的方法。

1、课文中出现的名言警句的体会学习。

2、举例论证、道理论证、比喻论证等方法的运用。

熟读课文，自学字词；查找关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事等。

培根（1561―1626）英国哲学家、作家，出生贵族家庭。剑桥大学毕业，后又学习法律，1618年任大理院院长，封为勋爵。1621年因受x为国会弹劾去职，嗣后居家著述。1626年冬由于在野外试验雪的防腐作用而受寒致死。《随笔》是其文学方面主要著作，开创英国随笔的特有体裁。

2、分小组比赛，检查积累材料的情况。要求每小组派代表把整理好的关于读书方面的名言警句、名人读书的趣事讲出，以多者为胜方，小组积分。（5分钟）

1、指导学生朗读课文：

提示：这篇随笔写法不同一般，它论述的范围广泛，语言简练，几乎一句话就是一个观点。

2、理解文章内容：作者从哪几个方面谈读书？ （提问，学生小组探究思考作答）

提示：要理清作者的思路，运用学过的知识归纳、总结。

⑴第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。

③最后指出，只有明察事理的人才能够读书、用书，而用书的智慧是在观察生活中得来的。

④提问体会句子含义及作用。 文章开头的第一句话，运用的是排比说理。

⑤提问体会论证方法： 对比论证、比喻论证。 举例：“盖天生才干犹如自然花草，读书然后知如何修剪移接。”

体会：采用比喻手法，文笔老练，说理透彻。又如：“德行犹如宝石，朴素最美。”“声名犹如大河，空虚无物者浮，实学有才者沉。”……这种比喻的运用，使其文章更显生动形象，通俗易懂。

⑵第二层：（读书时不可存心诘难作者～始能无知而显其有知）阐述读书的方法。

①本层第一句，作者这样写的用意是什么？

明确：这一句指出读书要仔细推敲细思，反对故意挑刺，迷信书本和文字推求。

②对不同的书，作者又主张怎样？

明确：学生找出语句，明确作者主张采用的不同的读书方法。

③找出文中作者提倡把读书和讨论、作文、做笔记结合起来的那些句子。

⑶第三层：（读史使人明智～结尾）阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

分两个小层理解：

①作者在这一层举了一系列的例子，目的是论述读书能塑造人的性格；注意体会其说理方法。

②作者进一步指出，人的精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动驱除一样。 （反面指出）

3、讨论与交流：

⑴学习本课后，你对读书的话题有什么进一步的认识和理解？

⑵本课中出现的名言警句很多，以小组为单位，谈谈对这些内容的看法，并编写书签。

1、背诵自己喜欢的句子或小段。

2、对照本文与培根原文（英文版）在语言表达上的特点，谈谈体会。

精简导入环节，节省时间给学生读书。

检查预习，巩固知识。

理清文脉，理解内容。了解文章的写法特点，为阅读和写作准备基础。

理清文脉，理解内容。了解文章的写法特点，为阅读和写作准备基础。

引导学生拓展文章的思想意义；积累名言警句。

第一层：（从开头到“全凭观察得过且过知”）阐述读书的正确目的。

第二层：（读书时不可存心诘难作者～始能无知而显其有知）阐述读书的方法。

第三层：（读史使人明智～结尾） 阐述读书能塑造人的性格和弥补精神上各种缺陷。

谈读书教案 篇3

教学目标：

1.了解朱光潜的生平及创作。

2.理解文中重要词语含义，品味文中含义丰富的语句。

3.理清文章思路，理解文章阐述的读书道理，借鉴文中所谈的读书方法。

4.学习正反论证、比喻说理的方法;揣摩严谨条理的语言特色。

教学重点、难点：

1.理清文章思路，品味文中含义丰富的语句。

2.学习正反论证、比喻说理的方法;揣摩严谨条理的语言特色。

古人都倡言读书，说“书中自有黄金屋”，“书中自有颜如玉”，还说“三更灯火五更鸡，正是男儿读书时”。读书有财富，使人“腹有诗书气自华”;读书也有乐趣，“足不出户便知天下事”。可见我们每个人都要读书，那书应怎样读，应注意些什么呢?让我们一起走进朱光潜的《谈读书》，聆听他的教悔。

1.介绍朱光潜及写作背景。

朱光潜(1897～1986年)，中国美学家、文艺理论家、教育家、翻译家。笔名孟实、盟石。安徽桐城人。朱光潜主要编著有《文艺心理学》《悲剧心理学》《谈美》等。朱光潜学贯中西，博古通今。他以自己深湛的研究沟通了西方美学和中国传统美学，沟通了旧的唯心主义美学和马克思主义美学，沟通了“五四”以来中国现代美学和当代美学。他是中国美学史上一座横跨古今、沟通中外的“桥梁”，是我国现当代最负盛名并赢得崇高国际声誉的美学大师。

1928年夏丐尊、叶圣陶等人在上海开办了开明书店，并发行一种中小学生读的刊物，他们邀请当时在英国留学的朱光潜按月写些文章。朱光潜应邀用书信体裁写了些文章，这些文章刊登在刊物《一般》后深受读者欢迎。1929年春，夏丐尊将这些书信结集发行，书名为《给青年的十二封信》，《谈读书》就是其中之一。40年代的中国，国人尤其是青年人读书的热情异常低落。朱光潜先生针对这种不正常的现象，写下了这篇文章，给青年人提供了许多宝贵的经验和方法。这篇文章不仅在当时有着相当重要的指导作用，就是对几十年后的我们读书求知仍有很大的价值。

2.提问：学习的途径有哪些?让学生明白“读书”是一个重要的学习途径(课文第一句)。

读书，向别人请教，通过电视、电脑、收音机等媒体，等等。

3.学生默读课文，借助注释，疏通字词，初知文意。

湮没(yān) 皓首(hào) 奢侈(shē) 动辄(zhé) 畸形(jī) 信手拈来(niān)

涵泳优游：文章中指反复阅读，深刻理解、体会，自得其乐。

不求甚解：甚：很，极。只求知道个大概，不求彻底了解。常指学习或研究不认真、不深入。

耳食肤受：指不经深入考察，道听途说，理解事物虚浮而泛泛，不切实际。肤受，谓浮泛不实，或谓利害切身。

故步自封：故：旧;故步：旧时行步之法，引伸为旧法;封：限制在一定的范围内。比喻守着老一套，不求进步。

4.学生再读课文，完成下列问题。

(1)课文阐述了哪些读书道理和方法?

(2)读完课文，你对读书有没有新的看法?

5.教师点拨，学生整体把握课文内容。

明确：

(1)学问不只是读书，而读书究竟是学问的一个重要途径;

谈读书教案 篇4

1教学目标

(一)知识与技能目标

1.了解作者阐述的观点。

2.掌握比喻论证的方法及作用。

3.树立“做好职业读书的同时，尽量合理搞好嗜好阅读”的观点。

(二)过程与方法目标

1.通过自主朗读全文，掌握生字词，明白作者重点论述的两种观点。

2.通过探究、辩论使学生得出“做好职业读书的同时，尽量合理搞好嗜好阅读”的观点，并能运用到读书生活中。

3.通过合作探究，突破比喻论证的难点。

(三)情感态度价值观目标

得出“做好职业读书的同时，尽量合理搞好嗜好阅读”的观点，并能运用到读书生活中，帮助解决学生读书的困惑。

2学情分析

八年级学生已在摸索自己的读书方法，但还未成形。这一时期，急需名师指点，本单元有关读书态度、方法的文章解决了学生的困惑。因此，学习本课能让学生明确自己的学习目标，解决好课内和课外读书的关系。

3重点难点

教学重点:如何阐明“做好职业读书的同时，尽量合理搞好嗜好阅读”的观点。

教学难点:比喻论证的方法及作用。

4教学过程

一、创设情境，导语设计

今天，老师和大家谈谈读书。(板书:读书 )

书中有秦汉的明月盛唐的乐舞，书中有人生百态，历史的足迹。我读了许多书，却也有困惑，相信同学们也有读书的困惑。这有份读书问卷调查，请同学们快速作答。(发问卷调查，四人一份。)

【解说】运用调查法，调动学生学习热情，为后来的精彩课堂气氛打基础。

看问卷有的同学为挣大钱读书，有的同学为兴趣读书。同学们，知道吗?你们的观点与中国文坛的一位巨匠不谋而合，他是伟大的文学家、思想家、革命家，他是新文化运动的先驱，发表了现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，他是谁?(生:鲁迅)

师:对，鲁迅先生思想深刻，他的一篇文章解决了我的读书困惑。让我们一起走进他的《读书杂谈》。(板书:杂谈)

【解说】关于鲁迅先生的生平七年级讲过，学生们也很熟悉，用猜谜的方式会激起学生学习的热情。课文题目分两次完成板书让学生印象深刻。

二、初读课文，理清思路

请同学们打开课本132页，请一位同学读大屏幕上的朗读要求。

自由朗读，整体感知

1.放声朗读，注意情感。

2.勾画学习词语。

3.思考文中鲁迅把读书分为哪两种?

【出示字词】

嗜(shì)好 譬(pì)如 智识(知识) 一叶(一页) 手不释卷

请一位同学读生字。全班齐读生字。【解说】检查学生预习情况。

师:为什么“知识”写成“智识”，“一页”写成“一叶”，是鲁迅先生写错了吗?(大家抓住第一篇白话文考虑)

放声读课文并思考:文中鲁迅把读书分为哪两种?“那一段重点讲职业的读书，那一段重点讲嗜好的读书?”

三、精读课文，明确观点

这两段分别写出了这两种读书的特点，读第二段，请同学们概括职业读书的特点。

请一位学生读第三段，其他同学考虑这一段写了嗜好读书的什么特点?

讨论在你的读书生活中有哪些属于职业读书，哪些属于嗜好读书，辩论是职业读书好还是嗜好读书好?(四人一组讨论分组辩论)

讨论:

在你的读书生活中哪些属于职业的读书 ,哪些属于嗜好的读书?

探究辩论:

职业的读书好还是嗜好的读书好?

鲁迅提倡在职业读书的基础上嗜好的读书。

鲁迅先生在演讲的开场白中就说“想到学校是读书的场所，就随便谈谈读书”，“随便”在文中具体指哪些内容?

合作探究:

作者在演讲的开场白中说:“想到学校是读书的场所，就随便谈谈读书”，“随便”在文中体现在哪里?

比喻论证:通过打比方形象、生动地证明观点，通俗易懂。

明确:

木匠的磨斧头，裁缝的理针线，诸如爱打牌。

比喻论证，通过打比方形象生动的证明观点，通俗易懂。如把职业的读书比作木匠的磨斧头，嗜好的读书比作随便逛公园。

【解说】突破难点，通过随便一词的分析，学生理解了比喻论证，难点突破。

除第一段中出现随便的词，第五段中也出现了随便一词，体现了演讲词口语化的特点。(板书:口语化)

鲁迅关于读书问题真的只是随便谈的吗?

四、小结全文，了解写法

首先，本文结构严谨。鲁迅先生先提出两种观点，职业的读书和嗜好的读书。紧接着先生对青年的忠告是在职业的读书基础上要嗜好的读书，即合二为一是读书的'最佳状态。除结构严谨外，本篇演讲稿善用比喻论证，语言口语化，浅显，通俗易懂。从谋篇布局上看出作者匠心独运，并不是随便谈读书。

我们也学习文中比喻论证仿写句子。

仿 句:

职业的读书像木匠磨 斧头，为饭碗奔波;嗜好的读书像打牌，为兴趣痴迷。

职业的读书像 ， ;

嗜好的读书像 ， 。

【解说】当堂练习，巩固当堂所学难点知识。

本单元的课文都是关于读书，就本单元课文我们连连看。

延伸拓展:我来连连看!

培根 知之者不如好之者，好之者不如乐之者。

柏杨 知识能塑造人的性格

孔子 书非借不能读也

袁枚 借书不还，天打雷劈

【解说】拓展延伸，回顾本单元知识。

回到问卷调查，展示自己精彩的名言。

【解说】这一环节的设计和导语首尾呼应，是本堂课的一大亮点。

让我们在培根的读书名言中结束本堂课。

结束语:读书使人明智，读诗使人聪慧，演算使人精密，哲理使人深刻，道德使人高尚，逻辑修辞使人善辩，总之知识能塑造人的性格。

五、作业布置

1.整理关于读书的名言。

2.读了《读书杂谈》对你有什么启发?

六、板书设计:

七、教学反思:

上一堂好课，课的设计极其重要，其中尤为重要的是导语的设计，导语设计的好可以让课堂热起来。比如这堂课，当我边看学生的问卷调查边读他们的答案，当读到有的同学认为读书是为了挣大钱开豪车，学生哄堂大笑，师生互相间陌生感不翼而飞，为后来的课堂气氛打下基础。

同时课的切入点也要选好。相同的课，内容一样，大家都这样讲，要想出新意角度要新。这堂课抓住了读书有“职业的和嗜好的”读书两个观点开始，没有纠缠开场白和演讲稿的特点。讲到二者合二为一再回到开场白，抓住“随便”解决了“比喻论证”这一难点和演讲词口语化的特点。

其后小结本堂课，小结全文以写法入手。首先本文结构严谨。讲结构时就把内容串了一遍。例如首先结构严谨，开场白点明话题是读书，再讲鲁迅先生把读书分为职业的读书和嗜好的读书两种，紧接着鲁迅先生提出自己读书的观点，倡导青年在职业读书的基础上要嗜好的读书，最后强调兴趣的重要性。再次善用比喻论证。第三语言口语化。

本堂课能想办法调动学生。譬如仿写用本文刚学过的比喻论证来仿写句子，例句是从课本内容而来，紧扣课本。最后的名言展示让课堂气氛更加火热。

本堂课最大的亮点是问卷调查的用法好。开篇导入用了他，最后快下课时又用他来结束本堂课，即展示读书名言。还有辩论也把本堂课的气氛推上了高潮，辩论也是一大亮点。当然本堂课也有不足，比如板书的书型没有出来。

总之感触颇多，一堂好课至少要有两个亮点才能让课堂活起来，让课堂火起来。

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四年级书法教案八篇

教案课件是老师需要精心准备的东西，因此教案课件可能就需要每天都去写。教案是教育教学管理的重要载体有助于提高教学质量。有关“四年级书法教案”的信息已经为您准备好了一定要看看，建议您将此页面加入收藏夹以便复习！

四年级书法教案(篇1)

四年级书法教学设计范文

【教学内容】上下结构的学习——“草字头”字（以颜体楷书为范本）

【课时】1课时

【学情分析】本人任教四年级的书法课，学生从三年级开始，就通过练字打下了一定的基础。养成良好的学习习惯和正确的书写习惯，能熟练掌握基本笔画的书写，但还需要教师着重指导用笔方法。

【教材分析】中国书法源远流长，博大精深。经过几千年的衍变、发展、积淀，群星璀璨，名家辈出，形成了自己独特的艺术形式，成为人类艺术殿堂中的一朵奇葩。因此，书法教学是继承我国的.传统文化，弘扬我中华民族文明的突出体现，写好汉字不仅具有展示、欣赏和收存价值，而且又具有极强的艺术感染力。书法课要讲究字形、运笔、结构、章法四美，显然将其提升到一个艺术高度来认识来衡量。

【教学目标】

1、通过观察分析上下结构“草字头”的书写规律，培养学生的观察力，分析能力和模仿临帖的能力。

2、掌握上下结构字的特点和写法，笔法准确，结构端正，匀称，美观以及各字根间搭配合理。

3、培养学生对书法运笔之美和结构之美的审美能力，领悟汉字书法艺术的喜爱之情，通过欣赏并学习书法，渗透人文教育。

【教学重点】

上下结构——“萬（万）”字的写法。

【教学难点】

字的上部草字头部分与下部字的协调搭配。

【教具准备】

课件、投影仪、书法用具等。

【教学过程】

一、引入课题

通过繁体字“萬（万）”学习“艹”（草字头）部。带有草字头的上下结构的字。

二、探索研究掌握含义

教师展示课件图片：让学生欣赏“萬（万）”字从古到今的变化。

师小结：甲骨文的“萬（万）”字，像一个巨螯屈的蝎子形状，上部是两个钳子般锐利的钩角，后就演变成草字头。中间是蝎子的身子，下部是蝎子的尾巴，其本义是指蝎子，象形字。此字后来借用为数词，十百为千，十千为万，又表示多，如万物，又引申为极其，非常，绝对等义，如万全，万无一失等。

（设计意图：汉字是书法的载体，在学习书法前，先懂字义）

三、讲解书写练习掌握要领

”字的写法。（按笔顺书写）。学生认真观看。字头为“艹”部首的字，上部要短，下部占位要大。“萬（万）”字就是上短下长，底部要宽，中竖居中，左右基本对称。

、蘇（苏）字。学生进行观察并讨论交流这几个字的特点，然后说一说。（生回答：都带有草字头，是上下结构的字。）师小结：同学们回答的很正确，这些字的共同点是上下结构带有草字头的字，并且上短下长。“蘇（苏）字上下皆由左右两部合成，其下部笔画多，左右应向中靠拢。

（设计意图：通过讲解演示，让学生掌握书写要领。）

四、学生练习书写教师巡视辅导。

作业要求：用米字格练习，边观察边书写。注意运笔方法以及书写要领。

（设计意图：锻炼培养学生的动脑动手能力。）

五、作业讲评表扬先进

展示写的好的作品，进行鼓励表扬。学生自评、互评。

（设计意图：通过展示作品，进行表扬，使学生认识到自己的优点，享受成功的快乐，鼓励自信。培养了学生的审美能力。）

六、总结本课

今天的这堂课我们学习了带有草字头的上下结构的字，同学们掌握得非常好。但字在写的时候再注意慢点提笔出锋，不久会更熟练地掌握。

七、课后拓展

四年级书法教案(篇2)

标题：四年级下册书法教案反思

近日，担任了四年级下册的书法教案，我在实际的教学过程中得到了许多宝贵的经验，也有一些需要反思和改进的地方。以此为契机，写下此篇教学反思，以此对教学工作做出反思，提升自我，提高教学质量。

首先，我想聊聊与学生的互动问题。书法的学习需要艰苦的练习，然而这并不意味着我们不能找到更有趣的方式让学生投入学习。在教学中，我尝试引入游戏、竞赛等元素，借由熟能生巧的原理，让学生在轻松愉悦的环境中磨炼技艺，取得了一定的效果。但是，一些学生反映，他们无法在游戏中找到最佳的练习方式。我最初的设想是能够让学生在愉快的环境中，能够提高学生的学习积极性，并且加强他们的刻苦习字的信念，然而事实表明，游戏化教学并不一定能够改善学生的学习情况。我认识到了，需要在游戏环节中更好的引导他们，以及时时刻刻注意调整教学方式，把分寸控制得恰到好处。

另一个需要改进的是我对于学生差异化教学的理解和运用。原以为给每位学生定制个性化的练习清单，能更好地激发他们的兴趣和潜能。然而，随后才发现，我在为学生设计个性化的教学计划时，有时偏离了核心教学目标，忽略了他们的个体差异。有些学生在基础技能上就很疏漏，需要固化基础训练，而有的学生则对于深度或技法要求更高。我在一开始只是粗略地给他们分类，然后制定了一致的教学计划，而并没有真正地进行差异化教学。我了解到，我必须重新审视我的教学策略，更深入地理解每个学生的特点，重新调整教学内容和方式，更好地满足他们的个体需求。

在教学过程中，我发现自己对学生的期待过高，忘记他们只是小学四年级的孩子，他们的认知能力和坚持精神都还在成长阶段，我不能只停留在教授知识技能的层面上，更不能因此而忽视了对学生情感关怀和引导。我需要从实际出发，根据他们的年龄特征，悉心引导，勿使他们有丝毫的挫败感。我需要向他们传递关于学习的热爱，关于书法的美好。让他们知道，书法不只是学习，而是一种享受，在品读中培养风度，用笔墨传达内心的话语。

最后，我意识到了我在自我反思中对自己的严格，也正是带来了更优秀的教学效果，我应该时刻保持自我批判，准确掌握自我教学的长处和短处，不断更新在教学道路上的新认知。我要让自己的教学内容更加完善，教学方法更加创新，用心来面对每一位学生，传递知识，更传递一颗对教育的热爱之心。

历次教学经验告诉我，教师应在每一个教学过程中反思，看看自己在哪些环节可以改进。书法教学不仅仅是教授技巧，更需要灵活运用教学策略，调动学生的积极性，提高他们的兴趣。我期待在未来的教学中，能够修正错误，保持自我进步，带领学生在书法的道路上探寻更多的可能。

四年级书法教案(篇3)

一、说说教材。

本次写字课我上的是苏教版小学语文四年级上册第15课《说勤奋》，我的教学目标是：指导学生认清本课生字的间架结构、字形规律;指导学生认识左右结构的字中“左窄右宽”一类字的特点、平捺斜捺的特点和规律;指导学生规范、端正地书写本课生字。

《语文课程标准》第二学段(3-4年级)对写字提出的要求是：熟练的书写正楷字，做到规范、端正、整洁。可是我们在中年级的教学中，常常忽视写字教学，很多学生并没有达到《课标》提出的写字要求，特别是学生的执笔姿势、间架结构安排等存在很多问题。

由于教材中把写字安排在精读课文中，我们通常教学方法是在阅读教学中预留一定的写字时间，指导学生写字。这样的指导不利于学生较为系统地领悟习字的规律，也不利于学生掌握正确的写字方法，形成良好的写字习惯。因此，我在教学中，整合教材中的内容，利用每周的写字课，按照习字的一般规律，从基本笔画，到间架结构系统地进行写字教学。

二、教学重点、难点：

指导学生规范地书写“左窄右宽”的左右结构的字：“惯”、“渡”;“末”、“基”二字的捺画指导，教师教给方法，学生自主写字。

教学难点：

指导学生观察，并能领悟其特点和规律。

教学准备：

本课部分生字卡片、优秀作业展示板、教学课件、配乐、名人书法作品、优秀中小学生作品等。

教学中我注意针对小学生特点，采用多媒体教学手段，吸引学生的注意力，激发学习兴趣。有意识地将枯燥的写字教学形象化、直观化、规范化。对学生进行审美熏陶，提高分析能力、书写能力。

下面我说说本课的几个教学环节：

第一环节：复习导入、创设情境，激发兴趣。

第二环节：出示生字、观察比较，发现规律。

学生在观察比较后，发现规律，教师示范书写时及时告诉学生：左右笔画撞在一起不好，该像小朋友一样互相谦让，左边的字腾出地方，让它的右一半可以很舒服地展开来，当独体字作偏旁时，化捺为点。这样的变化叫 “笔画让位”。并适时教育学生要团结友爱，互相谦让。

在教学平捺和斜捺这一重点时，通过引导学生观察、比较、图示图解等方法。

第三环节：指导书写，体验“看、想、描、写、评、改”的“六诀”写字法。分层推进突破教学难点。

1、看与想相联系

左窄右宽，偏旁最后一笔都化捺为点时。我出示利用这一结构特点编写的儿歌，帮助学生建立正确的左右结构书写规律，使学生在快乐地模仿律动中产生想写好字的欲望。学生写不好字，很大程度上是因为没有把握好字的结构和笔画的位置，这一环节的目的在于培养学生良好的“读字”习惯。

2、描与写相渗透

指导书写时，我采用“教扶放”的方式 循序渐进地突破重点。

“教”：教师着重边范写边讲解“惯”，左右紧凑、间距匀称、横画较长，右上跟“母”的写法不同;“贝”字末笔是长点等。“渡”：注意三点水不能写一条直线，“度”的长撇插到三点水提的下面，最后一笔捺是斜捺，长度适中即可。左边谦让一些，这样整个字结构才好看。就同做人一样，教育学生在平时的生活中也要懂得互相谦让，这样才能和谐相处。

接着学生练写，播放古典音乐，教师提醒“双姿”：握笔姿势和写字姿势。

“扶”：请学生自己说“稍”“校”“枕”的写法。

“放”：在合作学习的基础上，进一步放手，让学生独立自主学习“础”字。(这时请一名执笔姿势非常正确的学生示范。用镜头对准这位同学，让学生通过观察，明白“础”字写法要领，巩固写字姿势。这种形式新颖，学生在愉快的氛围中悄悄地进行自我改正，很快就养成了良好的写字姿势。

第四个环节：熏陶与拓展。通过欣赏书法作品、读名人名言，感知汉字的发明是中华民族对人类文明所作的重要贡献。汉字的每一笔，每一画都深具美感。这样来陶冶学生情操、提高学生审美水平、激发学生对祖国语言文字和中国书法艺术的热爱。

这节课上下来了，存在的问题一定不少，敬请各位专家和老师不吝指教，谢谢大家。

四年级书法教案(篇4)

教学目标：

1.了解目字旁和酉字旁的造字规律，结构原则。

2.根据所学偏旁的变化规律，写好课本例字。

教学重点、难点：

同学们在写目字旁这个笔画时，能够做到目字旁内部的短横收笔处与横折的折之间要保持一定的距离。

教学过程：

第一课时

一、导入

1.检查课前准备情况。

2.进入新课题。

二、讲授新知识

1.今天我们要学习的内容是：目字旁、酉字旁。并示范两个字。提示：“目”字做左偏旁时，形态窄长，“目”中的短横均匀分布。

2.教师示范书写“睁”，边写边讲解书写要领。

3.学生在方格本上用钢笔书写“睁、睡、瞪”三个字各四遍，体会结构特点。(放音乐)。

4.教师巡视辅导， 发现问题及时纠正

5.讲评优秀作业，鼓励大家刻苦学习，课余时间应主动安排书写练习。

第二课时

一、自主学习酉字旁

1.学生读文中说明性文字，观察例字。

2.学生演示 由几名同学上台演示“配、酸”。

3.引入：全班同学开始写这几个字，四个小组进行比赛，看哪个组的代表写得最好。注意观察，随即在书本上描红出该字。

4.修正：由同桌上台再写一次同样的字。

5、比较：全班同学来看一看，比一比，两个同样的，哪个写得好，为什么?

二、学生评价

三、课堂练习，教师巡视指导。

四、总结：

1.提问：今天我们学习了什么?

2.希望同学们课后多加练习。

【第二课 小字头、春字头】

教学目标：

1.使学生学会并掌握小字头春字头的写法。

2.学会并掌握两种偏旁在结字中的应用。

教学重点、难点：

通过讨论，学生找出小字头的写法特点，小字头中的三个笔画在田字格中都有相应的具体位置。

教学过程：

第一课时

一、导入、新授：

1.谈谈起名的原因(缓解情绪紧张)

2.做运腕操。(竖掌、执笔绕圈，画十字、画圆等顺、逆时针方向画)

二、新授：

观察“党”字。引出课题。

1.田字格出示“小字头”。

2.观察笔画特征、摆放位置。(两点：左边挑点，略低;右边撇点，略高)

3.师：字如其人，讲究对称、和谐，相互呼应;笔断意连，情如一家。

4.小字头书写要领：

短竖粗直在中间，

挑点撇点护两边。

左低右高相响应，

穿插避让兄弟情。

5.练习书写。

6.出示《写字姿势歌》。

写字之时身坐稳，

肩平背直头摆正。

胸离桌沿要一拳，

眼离桌面要一尺。

手握笔杆中下方，

两脚平放有精神。

7.生练习书写。师范写并点评。挑点撇点应响应，中间短竖位置较正，

8.比较含“小字头”的诸字特征：尚、党、裳，注意：两点间距离应由字形整体特征来决定

三、练习书写“赏”字。

1.先观察字形，整体呈三角形。

2.提笔书空，揣摩笔意。

3.学生练习，互评。原则：先优点,后缺点。

第二课时

教学要求：

1、掌握春字头的字的书写要领。

2、练习书写春字头的字。

教学重点：

春字头：宽大开张，要能覆盖下面的部分;三横长短相近，不可写成“三”字。

教学时间：

1 课时

教学准备：

小黑板

教学过程：

一、揭示课题

今天，我们来学写春字头的字。

二、指导

1、出示小黑板。

春

2、学生观察字形。

3、讨论交流。

春字头：宽大开张，要能覆盖下面的部分。

春字头的三横长短相近，不可写成“三”字。

4、教师范写。

5、学生练写。

6、分析常见病因。

春字头：① 三横长短错误。 ② 撇、捺不开张。

三、练习

“春、泰、奏、秦”。

完成“想一想”。

春字头的三横为什么不能写成“三”字?

四、总结全文

四年级书法教案(篇5)

19世纪的美国大科学家富兰克林说：读书是我唯一的娱乐。我从不把时间浪费于酒店、赌博或任何一种恶劣的游戏；而对于事业的勤劳，乃是按照必要，不厌不倦。他是这么说的，也是这么做的。富兰克林出身贫寒，从小没上过多少学，12岁便进了印刷厂做印刷工人。他的读书方法是：

1.借。由于家境贫寒，当印刷工的报酬也很低，他便从自己认识的几个书店的学徒和一些藏书多的人那里借书读。借来之后，他赶快回到家，点起一盏小油灯来读。读得疲乏了，他就用冷水洗洗脸，坐下来继续阅读，直到读完为止。第二天，他准时把书还给朋友。朋友们称赞他是一位守信用的读书迷。

2.摘。富兰克林除借书读之外，对特别好的书，他也去买。买下的书，他在读的时候，总是勾勾画画、圈圈点点，把最精彩的字、词、句、段、名言警句摘抄下来。他读过电学、地学、植物学、数学、化学等许多书，光摘抄下来的读书笔记就有满满的好几筐呢。

3.背。富兰克林读书，有一个好习惯。对于好文章中的精彩句段，他总要背下来。例如，他在读伟大的天文学家哥白尼的《天体运行论》时，摘抄和背诵了下面的话：

我主张地球是动的。

地球除自己旋转外，还有某些运动，还在遨游，它其实是一颗行星。

在所有的行星中，太阳是中心

我不会在任何人的责难面前退缩下来。

4.写。除了写读书笔记之外，富兰克林还常常练习写作。他写作的方式有二：①仿写。读过一篇文章他仿写一篇。写完之后，他把自己写的文章与原文对照、比较，发现自己在写作上的问题之后，再进行修改。②创作。在读了许多书之后，富兰克林结合自己对科学技术的乐趣、爱好，练习写自己的研究与发现，阐述自己的观点。

富兰克林这样读书，对我们有什么启发呢？

四年级书法教案(篇6)

作为四年级的书法教师，我们需要挑战的任务非常重大。需要我们一步步地教导孩子们如何掌握笔墨和纸张，以创造最完美的书法艺术品。

1. 了解书法的基本术语

首先，我们需要确保所有学生都明白书法的基本术语，例如：毛笔、印泥、硬笔、钢笔等。我们要教孩子们如何正确地握笔，让他们感受到笔墨和纸张之间的联系。

2. 学习不同的书法艺术

四年级的学生已经具备了较好的阅读能力，可以理解和欣赏不同的书法作品。我们将鼓励他们积极地阅读不同风格的书法作品，从而培养孩子们对书法艺术的热爱。

3. 培养孩子们的绘画技巧

书法和绘画有很大的关联。因此，我们需要教育孩子们如何使用颜料和画笔来描绘出不同的书法作品。包括花鸟画、山水画和人物画等。

4. 组织书法比赛

为了提高学生的书法技巧和表现能力，我们要定期组织书法比赛。这将激励孩子们努力提高他们的书法技能并在比赛中竞争。

5. 鼓励孩子们把书法作品带回家

教师应该鼓励学生把书法作品带回家，与家人分享。这不仅有助于培养孩子们的书法技能，还可以让他们感到自豪和自信。

总之，四年级的书法教学是一项非常有意义的任务。它可以激发孩子们的创造力和热爱艺术的热情，并让他们更好地认识和理解丰富多彩的书法文化。

四年级书法教案(篇7)

1、掌握字的书写规律—整齐平正。

2、培养学生良好的书写习惯

3、培养学生对书法的热爱，提高他们对书法的鉴赏能力。

教学用具：

课件。

教学过程：

一、出示写有名人名言的课件，导入新课。

1、出示课件，让学生仔细观察。

2、边看边想：这一段话写得漂亮吗？为什么？

3、小结并板书：整齐平正。

二、指导书写：

1、指导写“卫”字。

〈1〉横向笔画较平，竖画要直。

〈2〉范写：卫

〈3〉生试写一个。

2、指导写“不”字。

〈1〉横较平，竖宜直。撇、点相称。

〈2〉范写：不

〈3〉生试写。

3、生自学自悟。

〈1〉学生看书P9—10.

〈2〉讨论如何写好“革、寻、歪”这三个字。

〈3〉指名谈并演示：

革横向笔画上下对正，长竖居中。

寻长横较平，上下部对正。

歪横较平，上下两竖对正。

〈4〉学生试写“里、至、目、墨”。

三、名人名言练习。

1、读、想含义。

2、讨论：如何写好名人名言？

3、学生试写。

四、同桌之间互相欣赏、指正。

五、生边听音乐边练习P9—10的字各两个以及第二条名人名言。

四年级书法教案(篇8)

教学目标：

1、了解书法正奇相生的基础知识，养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。

2、能参照正奇相生写硬笔字，培养观察、想象、比较、分析能力，掌握欣赏的方法。

3、了解正奇相生的写法，体验汉字书法的形神美，陶冶情操，激发写字兴趣爱好和积极性。

教学重点：了解正奇相生的基础知识。

教学难点：能参照正奇相生写几个硬笔字。

教学准备：

学生：硬笔书法纸。

教师：各种各样正奇相生的书法作品。

教学过程：

一、教学导入

同学们，书写习作，必须首先了解汉字结构安排的一般知识和要求。今天我们就来先学习第1课，了解书法作品中的.有特点的一些汉字应该如何书写。

二、知识介绍

1、教师出示自学提纲：

①、什么是正奇相生?②、汉字正奇相生处理上有哪些要点?③、书写有哪些要求?

2、学生自读关于正奇相生内容的介绍、

3、教师出示相关的书法作品，学生分别指出哪里是正奇相生的结构。

4、三、学习“我知道了”

1、刚才我们认识了正奇相生，那么正奇相生汉字又应该怎么写呢?

2、学生自读“我知道了”，了解正奇相生汉字的写法。

四、学习“我来找找”

1、刚才我们认识了正奇相生汉字，那么一幅书法作品的正奇相生汉字主笔在什么位置?教师出示。

2、书法作品。学生找一找主笔。

五、“我先试试”

1、教师：通过刚才的学习，我们已经初步了解了正奇相生汉字的基础知识，现在我们参照学过的知识。写几个硬笔字。

2、学生书写作品。

3、师生共同讲评、展示学生书写的作品。

六、总结：回顾一下书法作品的正奇相生汉字结构知识，你了解了哪些?

七、布置作业：写一幅硬笔书法作品。

板书设计：

第1课 正奇相生

主笔错落

小学朗读教案十四篇

今天幼儿教师教育网编辑精心整理了“小学朗读教案”，教案和课件的编写不仅涉及到教学步骤，也涉及到教学的课程标准，每一位老师都应该认真思考自己的教案和课件。在编写教案时，需要注重教学环节之间的衔接和连贯性。需要提醒的是，本资料仅供参考，不能作为决策的依据！

小学朗读教案 篇1

人教版修订教材小语第九册第三组课文从不同角度赞颂了人间高尚,美好的情感.《秋天的怀念》是其中的一篇略读课文,歌颂了伟大而无私的母爱.教学本课,应培养学生独立阅读课文的能力,通过有感情地朗读课文,体会作者抒发的情感,受到伟大母爱的熏陶感染.

【设计理念】

《语文课程标准》在总目标中指出:学生应具有独立阅读的能力,注重情感体验学会多种阅读方法受到高尚情操与趣味的熏陶.《秋天的怀念》一课语言通俗,但蕴涵于字里行间的感情深沉而挚烈.根据本单元教材特点及本课特点,针对学生的阅读水平,设计在速读中整体感知,在品读中感悟感动的课堂教学,让学生在自己的有情感朗读中,受到伟大母爱的熏陶感染.

【教学步骤】

激情导入,情感铺垫

检查预习,初步解题.

⑴课文讲谁怀念谁

⑵预习了课文你知道作者是怎样的人

简介作者,激情导入.

本文作者15岁时不幸因病瘫痪.风华正茂的他不得不终身以轮椅为伴,永远离开了正常人的生活.

这是一分多么沉重的苦难呀!瘫痪的双腿,残缺的天空,不完美的人生,曾一度使他失去了生活的信心.他终日沉浸在自己的苦难中难以自拔,以至于忽视了慈爱的母亲对他无微不至的照顾,尤其是母亲身患重病,他竟全然不知.当他发现母亲病情的严重时,母亲却永远地离开了他!

作者怀着对母亲深深的思念和愧疚这样描述了自己的心情:(教师配乐诵读课文的4-6自然段)

在《思乡曲》低回哀婉,如泣如诉乐曲声中,教师饱含深情的诵读牢牢抓住了学生的心弦,学生的情感受到感染,阅读的兴趣被调动起来,为后文的学习做了铺垫.

速读梳理,整体感知

1,整体式默读.思考:课文主要写什么你觉得课文中的母亲是个怎样的人

2,寻读式速读.想一想:课文写了母亲关心我的哪几件事你体会到作者什么样的感情

以上问题学生在独立阅读中可以根据自己的理解得到各种各样的答案,以此来培养学生整体把握课文的能力和语言表达能力.

品读感悟,沟通感情

在学生整体把握课文内容的基础上,让学生分四人小组合作学习,抓住母亲关心我的四件事,找出重点词句品读,说说自己最感动的地方,并说说感动的原因.讨论后学生汇报所得.教师相机指导朗读.

1,我发脾气时,母亲抚慰我.

⑴感悟:哪些语句最让你感动说说为什么.

抓住作者对母亲神态,动作的描写,悄悄躲出去,偷偷地注意我,又悄悄地进来,眼圈红红地看着我体会母亲抚慰我的细致和体贴;抓住作者对母亲语言的描写咱娘儿俩好好儿活,好好儿活体会母亲对儿子深深的爱.

⑵朗读:指导读我暴怒无常的句子时要读出暴怒,绝望的语气,读描写母亲的句子时应读出母亲对儿子的心疼和无奈.

2,母亲为了我隐瞒病情.着重引导学生重读整宿整宿,翻来覆去等词,体会母亲的坚强与无私.

3,母亲央求我看花.学习时引导学生抓住几个关键词:央求,喜出望外,高兴,絮絮叨叨,敏感来体会母亲情感的变化,从而体会母亲深沉而无私的爱.朗读时随母亲心情的变化语速时而缓慢,读出央求的语气,时而欢快读出如释重负,充满希望的语气,结尾时欢快的语调要戛然而止,在朗读中幻化出母亲因失言而重陷痛苦的现实与无奈中的画面.

4,母亲的临终嘱托.引导学生在品读中想象母亲生命垂危时对两个孩子的无尽的牵挂.朗读时用缓慢的语速,低沉的语调勾画出一个形容憔悴,为儿子付出全部自己却病得大口大口吐血,临终前却依然挂牵着自己的孩子的普通却伟大的母亲形象.

此时,学生在品读中感悟,在感悟中品读,作者对母亲的热爱,思念,愧疚之情学生已有深刻的体会.

配乐朗诵,情感升华.

又是秋天,妹妹推着我去北海看了菊花.黄色的花淡雅,白色的花高洁,紫红色的花热烈而深沉,泼泼洒洒,秋风中正开得烂漫.我懂得母亲没有说完的话,妹妹也懂.我俩在一块儿,要好好儿活

文章结尾段作者寓浓浓的思母之情于泼泼洒洒,烂漫开放的菊花之中,菊花依旧,慈母却不在,睹物思亲,怎不伤怀想起母亲的鼓励与期望,仿佛看见作者手捧鲜花与母亲的亡灵对话,怎不令人泪下学生自读自悟,汇报自己独特的感受,有感激,有愧疚,有慰籍,有思念,在学生情感与作者情感产生共鸣之时,马思聪的《思乡曲》旋律响起,学生和着乐曲朗读4-7自然段,那字字真情,句句思念在情真意切,魂牵梦绕的乐曲的烘托下,学生在自己的朗读中感受到作者汩汩涌出的热流,从而在自己的朗读中热泪盈眶,潸然泪下,从而达到陶冶情操,熏陶情感的教学目的.

此时,让学生抒发情感:假如清明节到了,作者面对母亲的遗像,会说些什么呢

学生在音乐与文字的感染下思潮起伏,感情已升华到一个新阶段.此时学生的发言定会发自肺腑,感人泪下.

小学朗读教案 篇2

[教例《狼牙山五壮士》]

（学生小组合作学习，讨论为什么称这五位战士为壮士？如何理解斩钉截铁？可以选择最感兴趣的问题进行研究。）

师：刚才，我参加了几个小组的讨论，发现各小组同学交流的都很充分。现在，咱们全班交流一下，请各小组踊跃发言，各抒己见。

生：我们小组通过斩钉截铁这个词语，可以看出五位壮士非常勇敢，在做出生死抉择的时候，还那么坚决果断，毫不犹豫。

生：我们小组认为，五位壮士是为了掩护人民群众和部队主力，才勇敢地做出这个决定的，他们舍己为人，不怕牺牲，更说明他们是英雄。

师：两个小组都谈出了各自的理解和感受，说的都有道理。现在，就请同学们带着自己的感受读一下有关的句子，想怎么读就怎么读。

［根据学生不同的学习需求，引导学生合作学习，营造了一种自主开放的学习氛围。］

师：现在，哪位同学愿意读给全班同学听一听？

一生读。

师：这位同学也很勇敢，读得很认真。斩钉截铁到底应当怎样读呢？

［引导同学继续感悟］

生：再读。（进步很大）

师：同学们，他读得怎么样？

生：他读得很有感情。特别是那个走字，读出了斩钉截铁的语气。

生：我认为他读得铿锵有力，读出了班长态度的坚决。

[适时进行朗读的评价，更好的激起了学生的朗读热情，提高了学生的朗读能力。]

师：说的好，你能像他这样读吗？

生读得声情并茂，如临其境。

师：很好，比我读得还好呢！我们一起读，好吗？

生：齐读。

［读出了感情，读出了气势。课堂气氛达到了高潮。］

评：这节课充分尊重学生的个性体验，倡导多元的读书方式。我在看到学生已经理解了斩钉截铁这个词语之后，不失时机的引导学生通过朗读升华内心的感悟，我认为，时机的选择还是恰到好处的。

小学朗读教案 篇3

一次，我在上诗歌《浪花里的一滴水》一课时，同学们对雷锋的故事比较熟悉，也特别敬佩他，所以，在朗读的时候都很投入，也富有感情。我看同学们读得这么有兴致，就来个即兴朗读比赛。我通过个人读之后，就问：有谁读得比他们更好？这时，又有几只手自信地举了起来，在这些人当中，我发现了平时不爱说话，很少发言的张渠成同学此时也举起了手，我想：这是个好机会呀！该让他锻炼锻炼啦！但转念一想，一向胆小的他，如果这次读得不好，岂不让同学取笑？那他的脸面往哪儿搁？怎么办？思考再三，觉得应该给他表现的机会。因此，我还是决定让他来朗读。

开始时，他非常紧张，最后，好不容易把整首诗读完。令我意想不到的是，全班同学都为他鼓起了掌。于是我问：同学们，你们认为张渠成同学读得好吗？我的话音刚落，教室里一下子安静下来。那你们为什么要给他鼓掌呢？勇气，同学们异口同声地说。这时，我发现张渠成眼中充满了感激和自信。我认为这是一次进行自信教育的好机会，我激动地说：张渠成，你听到了吗？不管你读得如何，同学们都为你高兴，以后只要你大胆地举手，勇于表现自己，就有机会展示自己的才华。其他同学也一样，老师请同学们都能自信地举起你们的手来吧！

我的这番话，使同学们深受鼓舞。这时，五十七只手一下子举了起来。整堂课气氛异常活跃，这次的朗读比赛，可以说是非常成功的。

小学朗读教案 篇4

采用各种形式的朗读，发挥音阶的优势。

如：1、你喜欢哪一段，上台表演朗读并表演给大家看，其他同学欣赏，有快慢、有轻重、有节奏像音乐那种朗读。

2、老师率先范读时，好像听音乐，也请学生欣赏，老师怎么读，哪里读得好，为什么这样读。让学生感到是一种享受，是一种乐趣。在老师入情入境的朗读中接受语知和语感。

当老师读《一株紫丁香》时，读着读着仿佛自己真的看到了几个小伙伴踮起脚尖走到老师的窗前,种下了一株紫丁香。那芳香四溢的淡紫色小花,那微风吹来的浓浓的花香，无不把孩子真诚的爱送到了老师的心田。自然老师的语调也就会像抒情的音乐，把学生带进课文的情景之中。让学生在听的同时体会情感和声音的和谐统一。至于读时的停顿、轻重、快慢、升降以及声音的虚实，要靠学生自己去揣摩去把握。

又如：朗读中＂一＂＂不＂等的变调，轻声、儿化韵及语感等，师生都是共同欣赏。欣赏美的音阶的朗读，细细品昧文章语言文学的美。

小学朗读教案 篇5

在阅读教学中，加强朗读的训练，激发学生的情感，对于提高学生的语言表达能力，提高作文的能力，有着十分重要的现实意义。因此在教学时我很注意学生朗读能力的训练。下面就结合我在教学《少年闰土》这课时对学生进行朗读训练的一些做法来谈谈我的体会。

一、朗读训练要把握好朗读的形式。

选择什么样的形式对学生进行朗读训练，与课文的内容至关重要。如在教学《少年闰土》这课时，我根据这篇课文前后的不同内容采用了自由读、分角色朗读这两种形式，就收到了较好的效果。课文开头写少年闰土月下看刺猹，景色写得较美，表现了少年闰土的机敏和勇敢，在指导学生读这一段时，我首先让学生理解，在理解的基础上又让学生自由读书感悟，最后指导学生抓住这段中的重点词去朗读，并给学生配上优美的音乐，结果学生在读中体会到了闰土的机敏和勇敢，同时也体会到了作者所描写的美丽景色。在指导学生读闰土讲月下看瓜这一部分内容时，我让学生分角色朗读，学生通过读书理解了课文的内容。由这课的教学我体会到，在阅读教学中，不管采取哪一种朗读形式，都应符合课文的内容特点，都应力求让学生在读的实践中提高理解和朗读的能力，这才是最主要的。

二、朗读训练要把握好读的分寸。

在阅读教学中怎样把握读的分寸，通过这课的教学我深有体会。这篇课文篇幅较长，指导学生朗读时如果平均用力，学生学完肯定不会留下深刻的印象。因此安排朗读时，应在课文的精彩处让学生大力朗读，这样学生学完，才会留下深刻的印象。在这篇课文教学时，我抓住学生感受非常深刻的地方指导学生进行朗读，收到了非常好的效果，学生学完，也对课文描写的内容留下了深刻的印象。由此不难看出，一篇课文安排朗读的时间和数量应视文章的内容和学生的学情而定，不能平均用力，既不能读得太多，也不能读得太少，应在文章的精彩之处，让学生多读，这样，学生学完一篇课文，才会留下深刻的印象。

以上是我在教学《少年闰土》这课指导学生读书的一些体会，当然指导学生读书的方法还有很多，还需要在今后的教学中不断地探索。

小学朗读教案 篇6

教学意图

《棉花姑娘》一课，采用了童话的形式，通过棉花姑娘请求燕子、啄木鸟等给自己治病的故事，告诉我们燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫分别吃什么地方的害虫的科学常识。根据本课第2．3．4自然段结构相识的特点，我将本课设计为两课时。第一课时：整体感知全文；精度1──4自然段；认识7个生字，正确书写只、帮、请。第二课时：主要帮助学生理解课文第5．6自然段，并有感情地朗读；正确书写星、雪、就；认识一些对人类有用的鸟类和益虫。

学生是学习和发展的主体是我设计本课的宗旨。为了实现这一宗旨，我在教学《棉花姑娘》第二课时，设计了以下几个教学环节：

一、对比朗读，体会情感

教学伊始，在学生复习了生字及有感情地朗读第一自然段后，直接进入学习第六自然段，通过多媒体课件地演示，让学生能直接感受棉花姑娘两种不同的心情（一种是生病时痛苦、着急的心情；一种是病好后愉悦的心情）。把这种感受迁移到朗读中，使他们借助朗读展现出棉花姑娘病好后高兴的心情，在情感上很快达到与本文共鸣。

二、合作表演，促进朗读

为帮助学生理解第五自然段，教学时我让学生通过合作表演感悟词语，从而促进学生有感情地朗读课文。为了培养学生的合作意识，让学生先在小组中分角色表演，（有的演棉花姑娘，有的演七星瓢虫，有的当导演读叙述部分），又让学生对表演进行评议，正确理解很快、惊奇、惊奇地问等词语。为了能成功地表演，学生之间必须协调合作，形成一个团结的集体，小组成员都努力为这个集体争取荣誉，初步形成了合作的意识。

由于本课采取了变叙法进行教学，在学生品读第五自然段后再次回顾全文达到从部分到整体的回归时十分必要的。因此，我在学生表演兴趣正浓时，落实课后要求让学生演一演全文，既复习了全文又为下一个教学环节做了铺垫。

三、合作交流，拓展延伸

语文课程应该是开放而富有创新活力的教师应该努力开发课程资源，把课文当一个例子引导学生从课外获取资料拓展自己的视野。因此，我在本课设计了一个拓展延伸的环节，让学生将收集到的有关对人类有用的鸟类和益虫的资料拿到课堂上交流。学生在小组合作交流中，认真倾听别人发言的好习惯。

四、引导自主识字，感受汉字的形体美

识字教学是低年级语文学习的重点，应当引起充分的重视，并加强研究。教学中我充分发挥学生的自主性，让学生自己去发现星、雪、就这几个生字在结构上的特点，并说一说写的时候得注意些什？在此基础上再让学生进行书写，同时注重书写展示和学生的自主评价。让学生在评价中发现写得好的和写的不好的地方，并懂得如何把字写得规范、美观，在评价中真正感受汉字的形体美。

教学片段一：合作表演，促进朗读

（学习第五自然段）

师：你们知道是谁帮棉花姑娘治好了病？

生（齐说）：七星瓢虫

师：课文第五自然段就告诉我们了，请小朋友们赶紧自己读读第五自然段，想一想该怎么来演？

（生自己练读，师出示课件第五自然段）

师：这段话里，有几个角色？

生：三个。

师：那几个角色？

生：棉花姑娘、七星瓢虫还有一个导演读叙述部分。

师：我们学习小组有六人，三个人一组来一次表演，怎么样？

生：行（可以）

师：请三人小组长分配角色，赶紧演一演吧！

（生三人一组分配好角色，有的演棉花姑娘，有的演七星瓢虫，有的读叙述部分）

师：哪一组想上台来演一演？

（三人上台）

下面的小朋友要认真听，注意看，如果他们演得确实很好，请给点掌声；如果你觉得还得改进的话，请你来当导演指导一下该怎么演。待会儿我们要评选最佳演员和最佳评委。

生表演后，台下学生有的鼓掌

师：老师看到有的小朋友为他们鼓掌了，他们到底演得怎么样呀？

生1：我觉得七星瓢虫飞的时候还要拍者翅膀，不能停下来。

生2：我觉得棉花姑娘演得好，她在问七星瓢虫的时候很惊奇。

师：你是说她脸上有惊奇的表情吧？

生2：是的。还有，导演那个圆圆的读得不够圆。

师：那，你觉得应该要怎么读？

生2：忽然，一群圆──圆──的小虫飞来了

师：（对着七星瓢虫）：导演，能接受吗？

生（点头）：能。

生3：导演读飞来了读得太快了，表演的人不能一下子飞那么快。

生4：七星瓢虫应该从远处飞来。

生5：七星瓢虫在问棉花姑娘的时候要边飞，要不回掉下去的。

师：小演员们，你们能改进吗？

生：能。

（三人再次表演，全班掌声）

师（小结）：棉花姑娘的表情还是那么惊奇，不过，老师要对七星瓢虫提个建议，很快吃光动作要快些，行吗？

生：行。

师：我们的最佳演员应该评给谁呢？

生：应该评给棉花姑娘，应该评给导演。

师：老师要给这两位最佳演员戴上小红花，我们的七星瓢虫还要加把劲呀！最佳评委应该评给谁呢？

生：应该评给立昊、应该评给怡昕！

师：老师也要为他们戴上最佳评委花。

师：小朋友会演，会评了，能有感情地读读这个自然段吗？谁来读？

生读

师：谁来评一评？

生：不要读得太快了，只要把忽然和很快这两个词读得快点就行了，要不就没感情了。

师：要怎么读才是有感情，你能来读一读吗？

（生有感情地读）

师（指着屏幕）：她读得真好，我们也有感情地读一读吧！

生：（齐读）

教学片段二：开发课程资源，拓展延伸

师：在刚才的演出中，我们认识了许多人类的好朋友，（出示板书：人类的好朋友）它们是谁？

生说师简笔画燕子、啄木鸟、青蛙、七星瓢虫。

师：课前老师让小朋友做了调查，在课外你还认识了哪些人类的好朋友？

（生跃跃欲试）

别急，先在小组里向大家介绍介绍，还要说说你是怎么知道的？认真倾听，看谁能代表小组来发言。

生在小组里展示，交流。

师：谁能代表小组来发言？

生1：我们小组有的说螳螂能吃蝗虫、甲虫；有的说蟾蜍是人类的好朋友；小蜜蜂也是人类的好朋友。我们有的从书本上找来的，有的是上网下载的。

师：哪些小朋友也是和家长一起上网下载的？能拿来借老师展示吗？

（师展示图）

生2：我们小组方均卓还知道猫头鹰能吃田鼠，我们还知道壁虎能吃蚊子。我们也是从书上和下载知道的。

师：有请教别人的吗？

生：有。

生3：我们知道蜢不怕蛇是人类的好朋友，麻雀也是人类的好朋友。

师：为什么麻雀也是人类的好朋友？

生3：因为它能帮人类吃掉树上的毛毛虫。

生4：我们找到穿山甲、蜻蜓、食蚁兽是人类的好朋友。

师（板书小结）：人类的好朋友还有很多很多（）以后我们继续去认识它们。

教学片段三：引导自主识字，感受汉字形体美

（学习生字：星雪就）

课件出示生字

师：你们能读准它们的音吗？

生齐读，师正音。

师：这三个字在结构上有什么特点？

生：我发现星和雪都是上下结构的字，就是左右结构的字。

师：这些字写的时候得注意什么？

生1：就左边的点要让点位置给右边的撇。

生2：左边京的横和右边的横位置不一样，左边高点，右边低一点。以前找是左边横短右边横长，而就是左边横长右边横短。

师范写生书空

生3：老师我想给您提个建议，就的右边竖弯勾不能去顶到横。

师：谢谢你，老师一定改正。

写雪字得注意些什么？

生1：雪的雨字头和雨不一样。第二笔的竖改成点，第三笔的横折勾改成横勾。

生2：雨字头有两个点写在了横中线上。

师范写生书空

生3：星要写得上扁下宽，下面的三横长短笔不一样。

师：小朋友很会说，下面就要写一写了。

生练写，师纠正写字姿势。

展示评议

生1：他雪雨字头中间的竖太长了，可以短些，不要和下面的部分连住。

生2：我觉得他的星字写得好看，下面的三个横长短笔写得刚刚好。

师（小结）：小朋友们回去写的时候要注意改进别人写得不好的地方，学一学别人写得好的地方。

教学反思：

（片段一）

为帮助学生理解第五自然段，教学时我让学生通过合作表演感悟词语，正确理解很快、惊奇地问等词语，从而促进学生有感情地朗读课文。为了培养学生的合作意识，让学生先在小组中分角色表演，又让学生对表演进行评议。把读、演、评融为一体，调动了学生多种感官参与学习，使其对课文的理解更深，学习效果更好。学生在欢乐的课堂氛围中唤起了学习的情感，既发展了语言，学会了倾听、评价、欣赏，又尝到了成功的喜悦。老师关注了学生的发展，真正提高了学生的综合素质。

当然，此处教学也有不足之处。教学中，学生在评议时指出圆圆的一词要读得圆一些，这当然是件好事，但老师未能及时引导相比之下更为重要的词语很快和惊奇，使得此处的品读理解只停留在浅层次上。在鼓励学生方面，今后应该像赵志祥老师说的那样，对学生不要太吝啬要多看一看他们进步的地方，让他们经常尝到成功的喜悦。

（片段二）

语文课程应该是开放而富有创新活力的教师应该努力开发课程资源，把课文当一个例子引导学生从课外获取资料拓展自己的视野。因此，我在本课设计了一个拓展延伸的环节，让学生将收集到的有关对人类有益的鸟类和益虫的资料拿到课堂上交流。通过信息的交流，了解更多的知识，同时又养成了认真倾听别人发言的好习惯。

（片段三）

识字教学是低年级语文学习的重点，应当引起充分的重视，并加强研究。第斯多惠说过：知识是不应灌输给学生的，而应引导学生去发现它们，独立地掌握它们。为了实现学生独立、自主识字的目的，教学中我让学生自己去发现星、雪、就这几个生字在结构上的特点，并说一说写的时候得注意些什么。在此基础上再让学生进行书写，并进行作业展示和学生的自主评价。让学生在评价中发现写得好的和写得不好的地方，并懂得如何把字写得规范、美观，在评价中真正感受汉字的形体美，老师也就成为学生学习和发展的促进者。

小学朗读教案 篇7

师：导入：在浩瀚的宇宙中，有一个星球它是我们生存的家园，我们称它为地球，有谁知道还可以怎么称呼它？

生：母亲；地球村

师：从这些称呼中看出你们对地球有深厚感情，读课题，自由读

指名读

不光要读出来，还要传递信息，想一想要传递什么信息？

指名让生读，以不同的语气读。

齐读课题

师：从哪些句子看出地球美丽？怎样才能读出美？

指名读

强调晶莹剔透。自由练读，再指名读，你还认为怎样读也能读出美？

过渡：把地球比喻成母亲，地球赋予了人们生命，还抚育我们成长，我们对地球怀着一种什么样的感情？（生：感激）

想一想怎样读才能读出来这种感受？

指名让生读。

过渡：就象宇航员说的那样，我们的地球太美了也太容易破碎了，地球虽然小但胸怀却那么博大，无私为人类，但人类是怎样对待它的？读课文3、4自然段，想一想能体会到什么？

评析：白老师的这节课过渡语言设计的巧妙自然，非常注重情景的创设，思路非常清晰，指导学生读书的手法多样、到位，并让学生根据自己的感受以不同的方式来读书，通过不同的读法感受地球的美丽。但美中不足的是导读老师缺乏导语，显着有些牵制学生，应让学生根据自己的理解感情读，读书还缺乏扎实性，例如：体会地球的美、小，要面向全体学生，那个地方该怎么读？你为什么觉着这个词要重读？如晶莹剔透。课文结束时最好再回到只有一个地球主题上来。

小学朗读教案 篇8

教材说明：

捧读《黄山奇石》不禁感叹于大自然的神奇，更被黄山石的奇特所折服。文章虽短小，但却把黄山石的妙趣横生展现于读者的面前，好像我们在作者的引导下，亲眼欣赏了仙桃石、猴子观海、仙人指路、金鸡叫天都一块块奇石，确实能勾起人们去黄山亲自欣赏、感受黄山秀丽神奇的冲动与欲望。近而使读者更加喜欢黄山石，喜欢黄山！

学习目标：

1、会认14生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。背诵自己喜欢的部分。

3、激发喜爱黄山、喜爱大自然之情。培养学生的想象力和创新精神。

教学流程：

一、创设情境，想象激发兴趣

1、教师使用多媒体课件出示文中三幅图片，引导学生进行观察：小朋友们看这三幅画面上的石头像什么呀？选择其中的一块石头想一想、说一说。（学生自由发表自己的想法）

2、小朋友们想得好，说得好，老师真为你们骄傲。刚才，小朋友们看到的和描述的是安徽省黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，齐读课题。

[教师充分考虑到学生的特点，学生富有想象力，利用多媒体课件激发学生的好奇心与求知欲，让学生敢想敢说，发挥学生的主体作用，促使学生进入情境，有了学习的热情，很自然地进入]

二、初读感知，调动情感参与

1、教师配乐边出示相关内容的课件边声情并茂地范读课文。

2、学生听后谈感受：听老师读完课文，你有什么话要说吗？

3、同学们现在就自己读课文吧，亲自感受一下黄山石的奇特。注意要读准字音，读不好的地方反复读几遍。

[教师范读将学生带入情境，学生初步感受到黄山石的奇特。让学生说出此时想说的话，谈出自己感受,又调动了学生积极性，发挥了学生自主学习的特点,也确实是尊重学生的一种表现。]

三、自主识字,体验学习快乐

1、教师出示14个带有拼音的生字词课件，学生自主识字。

2、四人小组自学字音，给生字组词。

3、汇报小老师教生字：教师将14个生字做成苹果形的卡片放在小筐里，让学生到前面的小筐里取苹果卡片，用自己喜欢的方式教同学们认字。

[学生是取乐于模仿的，平时教师教学生字时的过程学生已记在心间，让学生当小老师选用自己喜欢的方式教同学，学生积极踊跃，兴味盎然，其他学生也有了更高的识字热情，学生真的成为识字的主人，强化了学生识字效果。]

四、表情朗读，感悟山石奇特之美

1、小朋友们再读课文，想想文中都写出了哪些奇石？

[1][2

小学朗读教案 篇9

《要下雨了》是一篇科学童话故事。要教好这篇课文，关键在于能否抓住课文特点指导朗读和设计练习。

1．指导朗读

朗读能帮助学生解义、悟情。解义，就是了解课文的知识内涵，理解各种现象之间的关系，理解课文的语言文字。悟情，就是了解课文的感情内涵。这篇课文虽然是一篇科学性的童话，但人物形象也是很生动的，小白兔起先诧异，然后暗自思量，最后急忙回家的情态跃然纸上。

通过多种形式的朗读，再加上教师的指点，学生就能体会人物情绪的变化。

例如，第二自然段有这样一句：小白兔大声喊：燕子，燕子，你为什么飞得这么低呀教师先范读，要求学生仔细听，看哪几个词老师读时加重了语气，学生听后，马上找出大声、为什么、这么、呀这几个词语；然后，教师再按差等中等优等的顺序指名读，最后齐读。这样，以点带面，学生很快就体会到了小白兔深感奇怪又急于想知道原因的心理，并在朗读时读出了这样的语气。又如，第三自然段中，燕子回答：我正忙着捉虫子呢！可采用比较的方法指导朗读。教师出示：（1）我正忙着捉虫子。

（2）我正忙着捉虫子呢！

先要求学生找一找两句中不同的地方，再让学生自由读，体会两句话语气强弱的不同。这样，就能让学生体会到燕子的话是怎样引起小白兔暗自思量的心理活动的。

2．设计练习

这篇课文从故事内容说，小白兔是一个贯穿情节的人物，课文以他的行踪，以及他对要下雨了这一自然现象的认识过程作为一条线索；另一方面从知识内容看，课文提示了要下雨了和燕子低飞、小鱼出水、蚂蚁搬家这三者之间的关系。为了帮助学生理解这些自然现象之间的关系，并训练他们的口头表达能力，教者设计了因果关系的说话训练。

例如，教学第三自然段时，在朗读的基础上，教师提问：燕子为什么飞得那么低然后出示：因为_________，所以___________。让学生练习说话。又如，在总结课文时，教师引导学生对已学知识适当拓宽，并练习说话。教师先提问：小白兔再碰到谁会看到什么情况然后出示：小白兔问___________________说:因为____________，所以_______________。

这样，从学生认知规律出发，由易到难，设置坡度，可以达到训练的预定目标。

这篇课文层次分明，随着小白兔的行踪，燕子、小鱼、蚂蚁分别出现，各环节叙述的结构相似，因而教学中可采用扶半扶半放放的教学方法。小白兔和小燕子对话的部分，可采用以下训练方式：（1）指名读，正音；（2）比较读，理解；（3）引读，分清句与句之间关系；（4）分角色读，体会感情；（5）扮演角色，复述知识点（因果句式）。而小白兔和小鱼、小白兔和蚂蚁的对话部分则可放手让学生自读、练说。

小学朗读教案 篇10

有一位教者在教学苏教版教材第十二册《孔子游春》第一课时，她让学生在充分自读的基础上，开始了她激发学生朗读的积极性的一次朗读活动。

师：谁来读一读课文的第一、二自然段？

学生读完之后，教师让学生闭上眼睛，想象文字中描绘的春景图。

教师出示春景图并引出文章第二自然段文字，指导齐读体会。

师：下面，我想请平时读书机会比较少的同学来读一读课文的第三至九自然段。

教师出示有关水的图片引读文章第八自然段。

教师出示文章的插图，指导学生观察。

师：我们一起来读一读文章的第十自然段，好吗？

师生齐读。

师：谁想来展示一下自己的朗读水平？自己觉得能读好课文第十一到十七自然段的同学请站起来读！

学生陆陆续续地站了起来，齐声朗读。

这个看似很平常的朗读教学环节中，又处处体现着一种不平常教师意图将文章的四个部分分成学生的四次朗读来完成，同时，她也时时刻刻都在关注着学生在课堂上的朗读积极性的激发，而且还具有一种层次性。

谁来读一读课文的，相信这句话是每一位语文教师经常运用的一种激发学生朗读的方式，一般来说都是一些好的学生举手迎读；我想请平时读书机会比较少的同学来读一读课文的，这句话说明了教师关注学生朗读的主体不是个别学生，而是一个整体，关注每一个学生朗读的积极性，使每一个学生都有朗读的机会；谁想来展示一下自己的朗读水平，为了激发学生朗读的积极性到了一个高潮，学生只要觉得自己能读好，想读好，便陆陆续续地站了起来，虽说仍有一些学生未站起来读，但我也看到了那些站在座位上而蠢蠢欲动的情景。

读书百遍，其义自现。如何能让学生读书百遍呢？我相信：课堂上教师激发学生朗读的积极性是最关键的。学生只有在课堂上喜读爱读，读出了味道，读出了希望，课后他才会去反复去读，品味着读；反之，如果学生在课堂上都不愿意读，很难想象他课后是否真地会去朗读，如果真的读了，相信他也是在完成老师的朗读任务而已。学生朗读的积极性一旦被激发，相信他们会终生受用！

小学朗读教案 篇11

朗读应达到的要求：（1）正确读准每一个字，尤其是前鼻音、后鼻音、平舌音、翘舌音，或根据地方方言特点指导容易读错的音。还要读准轻声、儿化、变调。（2）读通句子。包括不多字、不少字、不错字，不颠倒、重复字句；读准标点符号的停顿和表达的语气；读好长句子中词语间的停顿和难读的句子。（3）流利朗读，并有一定语气。

低年级读书是应该有个层次的，大体可以分成三个层次：正确读──流利读──理解读（或有感情读）。

对于低年级来说，朗读的要求不是很高，能正确读是最基本的要求。在正确的基础上，逐渐达到流利，有感情。这个有感情也只是读出合适的语气把句子的意思读出来。这个要求对低年级学生来说，还是有些难度的，需要老师的示范和点拨指导。所以指导低年级学生朗读课文，是一件不容易的事情。举几个成功的例子：

例一：《画家和牧童》

师：戴嵩听了牧童的话是怎样说的？请你们读读课文，画出他说的话。谁来读读？

生：读小兄弟，我很愿意听到你的批评，请你说说什么地方画错了？

师：如果去掉几个字，你们再读读，感觉有什么不一样？

生：读我愿意听到你的批评，你说说什么地方画错了？

生：这样说，好像戴嵩没有礼貌。

生：我觉得少了很字，好像戴嵩不是特别真心愿意听到批评。

师：那戴嵩真的愿意听到批评了？

生：是啊！

师：那好，请读读他的话，看怎样说也让牧童知道他很愿意听到批评，面对批评一点也不生气呢？

例二：《画家乡》

生：读他画的海那么蓝，那么宽。

师：我们看看他画的画，看他家乡的海到底有多宽有多蓝？

生：他家乡的海看不到边，非常非常宽。

生：大海像蓝天一样。

生：大海非常蓝，像蓝色的宝石，还好像透明呢！

师：所以课文中说：

生：读他画的海那么蓝，那么宽。

师：你们读出了海的蓝，海的宽。能再读一遍吗？让我们再欣赏一下他家乡的大海的美丽吧！

例三：《三个儿子》

生：读谁也没有他那样的好嗓子。

师：妈妈说的话是什么意思呢？

生：说他嗓子好。

师：好到什么程度呢？

生：谁也比不上他。

师：你是这样读的，谁也没有他那样的好嗓子。想听听老师怎样读吗？看看我们谁读出了她妈妈要说的意思。

师：谁也没有他那样的好嗓子。怎样读是夸他？

生：老师这样读是夸他，说他谁也比不上。

小学朗读教案 篇12

有感情朗读是语文阅读教学中朗读的落脚点，教学中引导学生通过对文本的理解读出文本的内涵，读出学生的情感体验是我们语文教师所追求的目标。作为教者往往只注重在引导学生对文本内涵的挖掘、理解后在尊重其原样的基础上，让学生朗读，使课文中的文字跳跃起情感的音符。能否在打破文本原样的基础上，将代表学生情感的文字有机渗入文本，进行朗读呢？笔者作了一次尝试，受益匪浅。

《埃及的金字塔》是苏教版十一册的一篇课文。其中第3节以胡夫金字塔为例，详细介绍了其宏伟与精巧。

（实例）：

师：第3节从哪些方面介绍胡夫金字塔的？（生默读思考）

生依次从胡夫金字塔的高，巨石的重、多、平整，建造金字塔的人数之多，时间之长做了回答。（师一一板书）

师：请同学们默读每一个方面，想一想有什么感受？

生默读。（生群中不时有哇！声传来。

师：刚才同学们在朗读时，不约而同用了一个字表达了内心真实的感受，能不能一齐说出来？

众生：哇！

师：能说说为什么哇！吗？

一生读塔高描写：这座金字塔高146米多，相当于40层高的摩天大厦。

教师相机出示这句并在此句末尾划上横线。

师：在横线上填上你的感受，好吗？用上哇！

生一：哇！好高呀！

师：齐读补充后的句子。

生：兴趣盎然（哇！声又起）

师：这节还有哪些地方也可以补上这类句式。

生一：哇！巨石好多呀！

生二：哇！巨石好重呀！

生三：巨石结缝处好紧密呀！

生四：哇！建造胡夫金字塔的人好多呀！用得时间好长呀！

师：能将这些句子放入文中相应的位置，读一读呢？

生齐读：哇！声在与文本的融合中四起。

（反思）：

朗读教学需要学生在理解文本的基础上充分调动自身对文本的情感体验。上述教例无疑是一个很好的范例。

（一）：尊重文本原有的内涵

《埃及的金字塔》第3节以胡夫金字塔为例，向我们展示了它的宏伟与精巧。无论是塔之高，巨石之多之重等无不让人叹为观止。学生内心的哇！之惊叹自然在尊重理解文本基础上油然而生。

（二）：尊重了学生的真实情感体验

学生在默读之时，情感受文本的冲击喷薄而发。此时若回归文本原样，朗读固然可以。但学生似意犹未尽。教师即时捕捉引起学生共鸣的信息，让学生一吐为快何尝不可呢？实践证明将代表学生内心情感的文字相机融入文本，非但没有破坏文本尊容，相反使文本在学生心中变得更为鲜活。因为这是真正融入学生情感的文本。

（三）：正确落实了教材的使用观

新的课程理念强调用教材教，而不是教教材。叶老曾说：教材无非是个例子。因此课文不应该仅仅是师生分析讨论的中心，还应该成为学生进行语言实践的蓝本。我们可以立足蓝本去进行相关的语言实践，我们也可以进入蓝本的语言中实践语言，升华情感。一切为了学生是我们教育方针的体现，更是我们以学生为主体的教学观的体现。

小学朗读教案 篇13

国家教育部基础教育司在《关于当前九年义务教育语文教学改革的指导意见》中指出：重视积累，增加阅读量。少做题，多读书多读短小精粹的诗文。《小学语文教学大纲试用修订本》明确指出：小学各年级的阅读教学都要重视朗读。要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所悟，在读中培养语感，在读中受到情感熏陶。可见，读在语文教学中地地位。确实，读在阅读教学中具有重要的位置。因此，在阅读教学中，教师应以读为本，把朗读贯穿在教学全过程，让语文课堂有琅琅的读书声。要读得有效，必须注意下面几点：

一、读的目的性要明确。

培养和提高学生的朗读能力，要循序渐进。否则欲速不达。教师在备课的过程中，不但要考虑不同年级的学生有不同的要求，而且还应认真的备好每一课的朗读要求，也就是为什么要读，读后要达到什么目的。在训练中，教师要明确训练目标，在朗读的不同阶段，应对学生提出不同要求，由浅入深，由易到难，循序渐进。一般而言，新教一篇课文时，让学生自由朗读，可高声，可低声，不加限制，要求学生把音读准，把课文读通顺，接下来再读时，就要求学生读流利，不加字，不减字。最后引导学生理解课文，在理解文章的基础上，要求学生带着感情去读，读书的感情是悲伤、高兴，还是轻松、愉快，学生此时已心中有数。这样有的放矢地指导朗读训练，学生朗读水平提高就快，且不会吃力。

二、朗读指导，具体得当。

加强朗读训练，并不是机械地多读几次，一个劲地读书，而是让学生一边读一边想，也就是一边读一边在脑海里产生一幅幅图画，读出形，读出意，读出情，读出味，读出神。在反复吟诵中加深对课文的理解，读有所悟，读中受到情感的熏陶。因此，在朗读训练过程中，教师要多指点，引导学生对精彩课文、精彩片段进行细细品读，体会作者的思想感情，熟读成诵，揣摩文章的思路和表达方法，用恰当的朗读技巧表达自己的见解和领悟，表达思想感情。

如《林海》一课，语言生动，文中运用了比喻，拟人，排比，反问等多种手法加强了文章的艺术性和感染力。字里行间洋溢着作者对祖国林区的赞美和热爱之情。教学时，让学生多读这些句子，从中体会这些句子的表现手法，进一步领悟这篇文章的语言艺术之美。教师可采用引读，或学生的自读，边读边想，边读边议，以读代讲，以读促说等方法。例如写岭高点的，矮点的，长点的，短点的，横着的，顺着的运用了排比的句式。通过让学生多次地读，不但要体会这里的点字的作用，而且还要体会此处六个的字的句子结构，它们不是任意排列的，其逻辑体现在：两个相对构成一组，这样的排比，结构严谨，富于条理性。写林时，作者目之所及，哪里都是绿的，的确是林海。群岭起伏是林海的波浪。要引导学生读中体会比喻之意，然后说说句子妙在哪里？让学生从中悟出作者把广阔无边的森林比作浩瀚无边的大海。接着又把连绵起伏的群岭比作大海翻腾不息的波浪，化静态为动态，深化了林海的主题。在读者面前展现出风吹林海所出现的壮丽、迷人的景色。又如写花时，作者形象地写到：兴安岭多么会打扮自己呀：青松作衫、白桦为裙，还穿着绣花鞋。让学生读中体会作者展开丰富的想象。通过人格化的描写把林中的树和花写活了，表现出大兴安岭就像一位活泼可爱的小姑娘，多么会打扮自己，同时感受到林和花构成的色彩是多么美丽动人。教师只有引导学生细细品读，反复玩味，把自己置身于课文之中，让自己的心与作者沟通，同作者一起去观察，去揣摩，才能读出其中的情和味来。

三、朗读形式多样，培养朗读兴趣。

兴趣是儿童的天赋资源。兴趣和爱好是最大的动力。学生读得有趣，方能全情投入，如果只是一个式样去朗读，学生容易觉得乏味，产生厌倦，朗读效果必然大降。要调动学生的朗读兴趣，提高朗读情绪，一定要注意形式多样。自由读、齐读、个别读、小组读、分角色读、开火车读、配乐读、表演读、比赛读、吟读、轻声读，高声读等等。而读的形式选择也要视教学内容而定。如；对话多的课文可分角色朗读；感情洋溢的诗歌可配乐朗读；古诗可配乐、配画朗读；寓言、童话可表演朗读等等。

总之，在朗读训练过程中，教师要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶。读出形，读出意，读出情，读出味，读出神。在反复吟诵中加深对课文的理解，体会文章的思想感情。

小学朗读教案 篇14

[问题的提出]：

新课标指出：阅读是学生的个性化行为，应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考。

语文课堂教学是一个师生情感互动的过程。教师如能创设零距离的教学情境，将学生置于独特的情境之中，就能感染学生，引起他们心灵上的共鸣，实现于文本和作者的对话。从《称赞》一课的教学中，我体会到了这一点。

[教材分析与处理]：

《称赞》一课，是新入选人教版第三册的一篇童话，描写了小刺猬和小獾互相称赞，获得成功快乐的故事。

书读百遍，其义自见。在教学中，我没有过多地分析、讲解，而是充分创设情境，以情感为纽带，以读为主线，让学生在初读中识字，在范读中激趣，在精读中感悟，在赛读中表演，在表演中体验。学生丛中学会了欣赏和称赞，体验到了称赞的快乐，成长的快乐！

[教学过程]：

一、创设情境激发兴趣

新课标指出：应让学生喜欢阅读。为了激发学生的学习兴趣，针对低年级学生的特点，一上课，我就创设了动物王国的情境，我兴致勃勃地说道：今天，老师特别高兴，昨天我去动物王国做客，和许多小动物做了有趣的游戏。临走时，国王听说我今天要见你们这些可爱的小朋友，可高兴啦！特意派来两位大使来我班做客，让我们用热烈的掌声欢迎它们的到来，好吗？在学生热烈的掌声中，在一双双好奇、惊喜的眼神中，我把小刺猬、小獾请上了黑板，导出了课题《称赞》，成功地点燃了学生学习新课文，阅读新课文的欲望和热情。

二、以情激情───学生挡不住真情的魅力

要调动学生的情感参与，教师首先必须投入自己的真情实感！有真情流露，才有心灵交汇。在处理初读课文这个环节时，我让学生一边欣赏生动有趣的画面，一边听老师范读。

范读一结束，就有同学举手说：老师，听了您的朗读，我觉得自己好象就在大森林中，和小刺猬、小獾一起采果子、做板凳呢！我们可以读一下课文吗？

学生受到老师范读真情的感染，也跟着摇头晃脑、眉飞色舞、甚至手舞足蹈地读了起来。

三、化物为我入情入境

崔峦老师曾说过：看不到学生读书进步的课堂不是好课堂。在精读课文时，我重点引导学生动脑读好互相称赞的话。这个环节是按读一读、演一演、评一评的方法，采用角色扮演，个人赛读等形式来进行的。

我先让学生想象自己就是小刺猬、小獾，在小组自由练读，称赞对方。他们很高兴扮演这样的角色，很多人还兴奋地站了起来，想象着小刺猬、小獾的神态，读着、说者、表演着，好不投入，好不热闹。

接着，我们进行了最佳小刺猬、最佳小獾的评选活动。同学们的积极性很高，你瞧，小手臂举得象小树林似的，小眼睛里都燃烧着读课文的渴望。前面两位挑战者都显得有些平淡，第三位站起来的是彭子浩，他显得胸有成竹，他十分神气地读着，十分积极地读着。突然，他由衷地竖起了大拇指，表达心中真挚的情感，这时候，他好象已经不再是读课文了，他仿佛就是小刺猬、小獾了。

他由衷的称赞、逼真的表演，赢得了同学们的热烈掌声。旁边的一位同学禁不住叫道：真好！请再读一遍。

就这样，我通过范读、评读、角色扮演、小组朗读大比拼等环节，让学生一步一步渐入佳境，在创设的情境中，在扮演的角色中，找到了感觉，抓住了感觉，体验到了欣赏的快乐，称赞的快乐，学习的快乐，朗读的快乐！

读书郎大班教案7篇

宜未雨绸而缪，毋临竭而掘井。身为一位优秀的幼儿园的老师我们都希望自己能教孩子们学到一些知识，为了防止学生抓不住重点，教案就显得非常重要，有了教案才能有计划、有步骤、有质量的完成教学任务。所以你在写幼儿园教案时要注意些什么呢？以下“读书郎大班教案7篇”由小编为大家收集整理，请继续阅读本文相关内容！

读书郎大班教案【篇1】

教学目标：

1、有感情地、富有童趣地，用轻松有弹性的声音演唱《读书郎》，表现读书郎活泼天真的形象。

2、培养自身勤奋学习的精神，明确学习目的。

3、让幼儿知道歌曲的名称，熟悉歌曲的旋律及歌词内容。

4、能唱准曲调，吐字清晰，并能大胆的在集体面前演唱。

教学重点 ：

1、掌握本课较密集的节奏。

2、正确唱好下滑音、倚音和衬词。

教学准备：

多媒体课件，黑板，打击乐器等。

教学过程：

一、组织教学。

1、学生听音乐，律动进教室。

2、师生问好。

二、导入。

1、师：同学们，每天清晨，我们背着书包，迎着朝阳，来到美丽的校园里上学，学知识，同学们，你们读书是为了什么？

生：为了考大学。

生：为了孝敬爸爸妈妈。……

2、师：今天我们少年儿童幸福地生活在祖国的怀抱里，但是在旧社会，孩子的生活就完全不一样了。

3、师：他们穿的破烂，经常吃不饱，他们用短小的铅笔写字，买不起纸，甚至在地上书写。

生：我觉得我们现在真的是太幸福了。……

4、师：他们读书是为了什么呢？

生欣赏mtv《读书郎》。

5、师：旧社会的孩子读书是为了什么？

生：为了自己能够翻身，有出息。

生：为了不受地主欺负。

三、学唱歌曲。

1、师：他们真有志气，今天，我们就来唱唱读书郎。

2、生学唱"小嘛小儿郎"，"进学堂"。

3、师范唱第一段歌词，生随琴唱第一段歌词。

4、学生跟琴唱第二段歌词。

5、师：是的，虽然小儿郎的生活很苦，但是他仍然热爱读书，他仍乐观开朗，仍然对未来，对自己满怀理想！我们应该用怎样的情绪、什么声音演唱这首歌？

生：天真，活泼的情绪唱。

6、师：让我们完整地唱这首歌曲，唱出小儿郎的活泼向上的精神。

生完整地跟琴唱歌曲《读书郎》。

四、跟着音乐伴奏唱《读书郎》。

五、展示与拓展。

1、师：我们学了歌曲《读书郎》，下面请大家寻找伙伴结成小组，根据自己的感受自练自演自唱《读书郎》。

2、学生按小组展示。

（1）小组边唱边动作表演。

（2）小组边唱边用打击乐器伴奏。……

3、师：现在我们这些读书郎可真幸福哦，我们读书郎的歌声也更欢了，听！

多媒体出示，学生欣赏高峰演唱的现代版的《读书郎》，跟唱。

学生欣赏合唱版的《读书郎》。

教学反思：

看到《读书郎》，大家知道都是耳熟能详的曲子，但这首的教学并不简单，这节课下来，感觉上得很仓促。为什么呢？因为我将这一课挤成一个课时，没办法让学生真正吸收进去，可以说，学生学的吃力，老师上得也吃力。首先，上课之前，我导入了节奏练习，随之便直入主题，让学生没有足够的时间消化我讲的节奏型，然后歌曲方面听得次数过少，小学生注重在听的方面，多听几遍，学生吸收会更快一点，教学环节设计也有问题，在设计环节，过快导入主题，过了几遍便让同学加入动作进行演唱，同学们对歌曲中的部分较难地方没有细细地唱准，对附点的教学也没有侧重点。在PPT方面的图片过于花哨，没办法让学生集中注意在PPT的内容，突不出重点，字体也应加粗，加大地让学生看到，而不是关注于PPT的图片。

读书郎大班教案【篇2】

一、教学目标：

1 、交流自己的读书体会，在交流中丰富自己的知识。

2 、总结读寓言故事的方法。

3 、让学生真切感受到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

二、教学重点、难点：

交流中体会到读书的快乐，激发学生继续阅读的兴趣。

三、教学准备：

1、师：①布置黑板②多媒体课件

2、生：①仔细阅读《伊索寓言》②认真做好读书笔记。

四、教学活动：

（一）、我会演5分钟

1、故事导入：演一演

你知道这个故事的名字吗？《蝉和和狐狸》

你知道这个故事选自哪部书吗？《伊索寓言》

2、简介伊索及《伊索寓言》

1、通过阅读和结合自己搜集的资料，请学生简要介绍伊索和《伊索寓言》。

2、（课件出示）小结、过渡。

伊索,生活在公元前6世纪的希腊,是世界上最著名的寓言家，被后人誉为“寓言之父”！相传伊索原来是奴隶，后来获得自由，他善于讲寓言故事，讽刺权贵，终于遭到杀害。

所编寓言经后人加工,以诗或散文的形式发表,成为现在流传的《伊索寓言》，被译成多国文字流传。

（二）、我会读10分钟

今天我们师生一起来读《伊索寓言》。

1、翻开《伊索寓言》目录，读读题目，说说你发现了什么？（故事中的人物大都是动物或与动物打交道，出现的频率最多的如：狼、狮子、狗……牧人、渔夫……古希腊神话中的神

）板书：[角色：动物、人类、古希腊神话中的神

]

2、议一议，说说这些故事的结构特点。板书：[结构特点：先讲故事，再点明寓意]

3、艺术特色：运用拟人化手法

运用对比突出主题

小结：作者借这些形象来传达某种思想、道德意识或生活经验。

（三）我会讲10分钟

指名讲故事

生评价

总结：读书三境界：

板书：会读：不会笔墨不读书，是自己的书可以在书上做批注，写感想；如果是借的书，充分运用积累本。

会讲：生动流利

会演：形象逼真

（四）深化主题，突出：“我读书、我快乐”（10分钟）

1、交流《课外阅读记录卡》

2、成果展示。将读书卡贴在后面园地里，在全班展示。

3、名人谈读书，出示读书名言

读书破万卷，下笔如有神。——杜甫

书犹药也，善读之可以医愚。——刘向

生活里没有书籍，就好象没有阳光；智慧里没有书籍，就好象鸟儿没有翅膀。——莎士比亚

书籍是全人类的营养品。 ——莎士比亚

热爱书吧——-这是知识的源泉！——高尔基

4、我谈读书，谈一谈在读书过程中你体验到的快乐。

（五）作业：

一、小组合作，演一演自己喜欢的寓言故事。

二、推荐阅读《爱的教育》（用时一个月），完成不少于３００字的读后感。

读书郎大班教案【篇3】

活动目标：

1、集体阅读，提高幼儿的阅读能力。

2、复习第三单元生字词。

活动准备：

幼儿用书人手一本、大字卡、录音带、头饰及各类词组。

活动过程：

一、幼儿听音乐小小读书郎分四对从两边跑跳步入场(手拿书)，然后面对面坐下，老师坐在中间前上方，好让台上台下的孩子和家长看清老师的操作。

二、谈话导入

师：通过三年的幼儿园生活，我们学会了许多：唱歌、跳舞、写字、画画等，我们还在轻松愉快的游戏中，认识了许多的字宝宝，今天，我们来这里游戏，就是要让大家看看我们是怎么和字宝宝认识的，怎么和字宝宝游戏的，现在我们就开始和字宝宝玩游戏吧。

三、复习部分

1、请幼儿翻到第二单元，齐读5----7课。

2、请幼儿把书关上，放在自己的面前。教.案来自：教案网师：我们在学各单元课文时，都要先认识其生字词，我们现在来复习一下第三单元的字词，老师以很快的速度出示出来，小朋友看字卡大声读出来，看谁读得又快又准。

老师出示字卡，幼儿认读。

3、今天，我们每个小朋友都戴了小动物的头饰，目的就是要考考你们，除了字词外，还能不能完整的读句子，老师出示写相应小动物名称的字条，戴有相应头饰的小朋友就站起来认读，并模仿该小动物做动作。老师出示字条，幼儿根据要求完成。

四、游戏：接火车

游戏规则：请幼儿翻到书的最后，找到老师贴的字宝宝，看看自己拿的是属于哪类词。请手拿形容词、动词、名词、颜色的小朋友上前做火车头，其他小朋友看好后上火车，请四个能力强的幼儿扮检票员，检查是否有幼儿上错火车，错了的帮其改正。

结束：小朋友们都坐上了小火车，今天是个开心的日子，我们的快乐小火车要出发了。听音乐小小读书郎，幼儿亮出手里的词组一个接一个跑跳步下场。

读书郎大班教案【篇4】

活动目标

1．阅读图书，熟悉读本内容，能准确指读书中的句子。

2．围绕图画和文字，结合自身经验，进行主题讨论。

3．在讨论中进一步丰富读书的知识，认识读书的意义和作用，培养积极的阅读情感。

活动过程

1．教师示范指读图书上的文字，孩子模仿跟读。

2．读完文字后，结合每页图画，师生做如下交流：

小姑娘在给谁读书?在哪儿读书？你觉得她读的是什么书？

她为什么要读给妈妈(爸爸、奶奶等)听？妈妈(爸爸、奶奶等)为什么不自己读呢?

妈妈听了心里是什么感觉？妈妈可能会对小姑娘说什么？

如果是你，你还会给谁读书？在哪儿读？读什么书？这样做会有什么结果？

讨论涉及到如下内容：

关于读书的对象：除了书中提到的人物以外，孩子们还想给哥哥姐姐、邻居家的爷爷、眼睛不好的婆婆、老人院的奶奶、上次来讲安全知识的消防员叔叔、家里的鹦鹉……

读书的地点：孩子们提到书店、老人院、公园、院子里、图书馆……

读书的内容：有英语、故事、儿歌、童话……

位什么给他们读：妈妈上班很辛苦、婆婆眼睛看不见字、邻居家的爷爷不认识字、老人院的奶奶很孤单、爸爸要检查我学到本领、妹妹不认识字、朋友没有听过这个故事、消防员叔叔教给我们很多知识对我们很好、我想教鹦鹉学本领……

他们为什么不自己读：“太累了”、“不认识字”、 “看不见”、 “身体不好不能出去买书”、 “我的声音很好听”、“我会边表演边讲故事”……他们的感觉如何：“故事很好听”、我“很有本领”、我“很乖很懂事”、“哥哥太厉害了”、“小朋友真有爱心”、“这本书不错我也去买一本”……“我还要给他们读书”、“我想多买一些书”、“我以后还要把更难的书教给妹妹”、“我明天把我的书带来幼儿园给大家看”、“我自己学了很多很多知识”、“我也想去老人院给他们表演讲故事”、“我想把自己画的分享阅读书送给孤儿院的小朋友”、“他们看我会读书、爱读书，都特别高兴，总是夸我”、“我也觉得自己特别能干”……

活动小结

孩子们通过讨论，了解了读书对于自身、家人、朋友和社会的意义，特别是从情感上真正认可读书的价值，并为自己设定不同的读书目标。我把孩子们关于读书的讨论以及他们各自的阅读理想记录下来并张贴在教室中。后来围绕孩子的阅读理想组织各种活动，如“好书推荐会”、“为孤寡老人送故事”、“我是小老师”、“我的阅读档案”等活动，让孩子们体会成为“读书人”的乐趣，体会自己作为“读书人”带给别人乐趣时的成就感。

读书郎大班教案【篇5】

活动目标：

1.引导幼儿理解儿歌内容，了解小动物耳朵的特点。

2.培养幼儿的语言表达能力。

3.培养良好的阅读常规。

4.探索、发现生活中的多样性及特征。

5.能在集体面前大胆发言，积极想象，提高语言表达能力

活动准备：

1.音乐——谁的耳朵

2.驴、马、象、猫、猴、狗的图片

活动重点：

幼儿了解小动物耳朵的特点

活动难点：

能朗诵出问句的语气

活动过程：

师：

今天森林里要举行一场音乐会，

老师带你们去听音乐会好吗？那

现在我们就跟随音乐一起进入森里吧。

一、以游戏引入

音乐游戏：

《头发肩膀膝盖脚》

师：在音乐会开始之前，请小朋友和我一起来做个游戏。

提问：

1.小朋友唱歌的时候，提到的可以听声音的器官是哪一个？

2.小朋友的耳朵在哪里呢？摸一摸

3.耳朵都有什么作用？

三、引导孩子说儿歌第一部分

师：今天不仅有我们小朋友来参加这场音乐会，还有几个小朋友也来了，我们来看一下，他们是谁？

出示图片：驴、马、象

提问：谁的耳朵长？谁的耳朵短？谁的耳朵遮着脸？

引导幼儿比较得出：驴的耳朵长、马的耳朵短、象的耳朵遮着脸。

四、引导幼儿说儿歌的第二部分

师：还有谁参加了这场音乐会呢？我们以一起来看一下。

出示图片：猫、猴、狗

提问：谁的耳朵尖？谁的耳朵圆？谁的耳朵听得远？

引导幼儿比较得出：猫的耳朵尖，猴的耳朵圆，狗的耳朵听的远。

五、分组以问答的形式来说儿歌，教师图片引导。

六、感知音乐

师：观众们都到齐了，音乐会现在开始!

在听音乐会的时候，请小朋友用心听歌词，看你有什么发现。

播放音乐：

《谁的耳朵》

师：音乐已经听完了，你有什么新发现？（歌词和儿歌内容一样）

七、游戏：找耳朵

让幼儿将动物的头像与耳朵进行匹配。

八、阅读常规：幼儿随音乐取书、翻书、

十、问题延伸

师：还有哪些小动物的耳朵和其它小动物不一样呢？

十一、带幼儿退场

师：我们一起去森林里找一找，还有哪些小动物的耳朵和其它的

小动物不一样吧

唱着儿歌退场

教学反思

本次活动结束后，我发现幼儿还是学到了很多的东西。课后，很多的幼儿都给我说，再也不用手去掏耳朵了，并且保证会保护好自己的耳朵，不要让耳朵受到伤害。照这样看，本次活动的基本目的还是达到了。但在活动过程中，很多不足之处也体现出来了。像对耳朵基本结构的展示还不够形象，不能引起幼儿很大的兴趣，以后组织活动时要充分考虑幼儿的兴趣，理解力，接受能力。

读书郎大班教案【篇6】

教学目标：

1、有感情地、富有童趣地，用轻松有弹性的声音演唱《读书郎》，表现读书郎活泼天真的形象。

2、培养自身勤奋学习的精神，明确学习目的。教材分析：

《读书郎》是一首极富童趣的，具有鲜明西南民歌特点的创作歌曲，羽调式，2/4拍，中速，结构为带再现的一段体。歌曲采用了教密集的节奏，富有动感的旋律进行，下滑音和倚音的应用，生动地刻画了读书郎天真活泼的形象，口语化的歌词又表现出他知书达理、坚强自尊的内心世界。学生在唱好这首歌的同时，应该更懂得珍惜现在的幸福生活，更明确自己的学习目标。教学重点：

1、掌握本课较密集的节奏。

2、正确唱好下滑音、倚音和衬词。教学准备：

多媒体课件，八分音符，十六分音符卡片，黑板，打击乐器等。教学过程：

一、组织教学。1、学生听音乐，律动进教室。2、师生问好。

二、节奏游戏。

1、师：老师请来了很多的音符，它们是？

老师出示准备好的四分音符、八分音乐、十六分音符卡片，附点卡片。

师：现在我们就用这些音符和俯点来做个创编节奏的小游戏。

2、师组合成第一条节奏：

师：谁能拍打出第一条节奏？学生练习这条节奏。

3、师：老师编了一句话来读这条节奏，今天真是好日子。谁也来创编一句？学生创作歌词。

4、同样的方法组合和练习其他三条节奏这里是我们的学校。

春天里的花朵真美。

小锣鼓敲起来咚咚咚咚呛5、师小结，表扬肯定学生的聪明才智。

（歌曲中由八分、十六分音符组成的密集节奏较多，唱词时要求灵活，在此先做练习，激发兴趣的同时也作好了唱词的准备。）

三、导入。

师：“行万里路，读万卷书”。十年寒窗，伴着馥郁的书香，我们一天天长大了。请你坦诚地告诉大家：你喜欢书吗？你读过那些书？读书的过程你有那些感悟？（组织学生相互讨论）

你能说出几条关于读书方面的名言警句？

生：腹有诗书气自华。

好（hǎo）读书时不好（hào）读书，好（hào）读书时不好（hǎo）读书。

书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。

书到用时方恨少。

读书破万卷，下笔如有神。

读万卷书，行万里路。

师：同学们，每天清晨，我们背着书包，迎着朝阳，来到美丽的校园里上学，学知识，同学们，你们读书是为了什么？生：为了考大学。

生：为了孝敬爸爸妈妈……

2、师：今天我们少年儿童幸福地生活在祖国的怀抱里，但是在旧社会，孩子的生活就完全不一样了。多媒体出示旧社会穷苦孩子的穷苦日子的图片。

3、师：他们穿的破烂，经常吃不饱，他们用短小的铅笔写字，买不起纸，甚至在地上书写。

师：看了旧社会的孩子们的生活，你有什么感想吗？生：我觉得我们现在真的是太幸福了……

4、师：他们读书是为了什么呢？生欣赏mtv《读书郎》。

师：旧社会的孩子读书是为了什么？生：为了自己能够翻身，有出息。生：为了不受地主欺负。

（通过图片的展示与老师深沉的讲解，通过与旧社会孩子生活和学习环境的对比，让学生感受自己的幸福生活，明确自己的理想，有目标的学习是学生的动力。）

四、学唱歌曲。

1、师：他们真有志气，今天，我们就来唱唱读书郎。出示多媒体歌页《读书郎》，生跟琴用“啦”哼唱歌曲。

2、师：你对歌谱有什么不懂的地方吗？生：歌谱中有向下的箭头，有小小的音符。

3、出示课件：下滑音和前倚音的知识和示范唱。生学唱“小嘛小儿郎”，“进学堂”。

4、师范唱第一段歌词，生随琴唱第一段歌词，唱好下滑音“小嘛小儿郎”与前倚音“进学堂”“见爹娘”。

5、师：你觉得有下滑音与没有下滑音的，哪个唱得更好？为什么？生说说下滑音的作用：有了下滑音感觉小儿郎很可爱顽皮。6、学生跟琴唱第二段歌词。

师：歌曲末的朗里格朗里呀朗格里格朗是什么？生：是衬词。

师：这些衬词在歌曲可以让歌曲情绪怎样？生：情绪开朗活跃些。

7、师：是的，虽然小儿郎的生活很苦，但是他仍然热爱读书，他仍乐观开朗，仍然对未来，对自己满怀理想！我们应该用怎样的情绪、什么声音演唱这首歌？生：天真，活泼的情绪唱。

（老师的一系列提问能促进学生主动地比较和思考。）

8、师：让我们完整地唱这首歌曲，唱出小儿郎的活泼向上的精神。

生完整地跟琴唱歌曲《读书郎》。跟着mtv音乐伴奏唱《读书郎》。

五、展示与拓展。

1、师：我们学了歌曲《读书郎》，下面请大家寻找伙伴结成小组，根据自己的感受自练自演自唱《读书郎》。

2、学生按小组展示：a小组边唱边动作表演，b小组边唱边用打击乐器伴奏。……

3、师：现在我们这些读书郎可真幸福哦，我们读书郎的歌声也更欢了，听！多媒体出示，学生欣赏高峰演唱的现代版的《读书郎》，跟唱。师：很多作曲家们也将这首歌曲改编成合唱。学生欣赏合唱版的《读书郎》。

4、师总结：让我们为了我们的祖国更强大，为了自己的理想，好好学习，天天向上！

读书郎大班教案【篇7】

活动目标

1、通过共享图书资源，体验读书的乐趣。

2、通过幼儿与同伴的相互借阅，了解和遵守图书借阅的规则。

3、引导幼儿用正确的姿势、方法进行阅读，增强幼儿的阅读理解、语言表达、交往的能力。

活动准备

1、发放调查表，调查幼儿家庭中图书的数量、种类及幼儿和家长看书的时间、习惯。

2、请幼儿讲解自己图书的主要内容。

3、召开家长会，让家长了解活动的意图。与幼儿共同整理书。

4、收集图书。教师和幼儿进行编号，做好登记。

5、制作图书借阅卡和图书区安静的标志。

6、让幼儿观察了解图书借阅时应注意的问题。

活动过程

有些孩子不断的带书到幼儿园来和小伙伴换着看。我心里一动：何不让孩子们把书都带来，办一个书城，让大家资源共享呢？我这个想法一说出来，孩子们纷纷响应，家长也大力支持。

很快，孩子们就大包小包的带来了许多书。孩子们还根据自己对图书的理解，自己设计了风格各样的借阅卡。接着，我们又请两位爸爸老师分别讲述了自己小时侯怎样渴望读书、爱书和自己是怎样成才的故事。他们的讲述，使孩子们产生了共鸣。他们不断的向爸爸老师发问：你们小时侯也有《十万个为什么》吗？你小时侯的书是什么样子的？你小时侯也让妈妈给你讲故事吗？爸爸老师也频频发问：小朋友，你们都喜欢什么样的书呢？该怎样保护我们的朋友书宝宝呢？爸爸老师的讲述吸引了所有孩子的目光，孩子们听得认真极了。

我们的小书城活动开始了！借阅场面热闹非凡。冬冬第一个来到蓓蓓面前，拿起那本他早就看好的《恐龙》和蓓蓓说：你给我这本书看看好吗？我可以把这本《蓝猫三千问》先给你看！；曦曦更是有趣，她拿着自己的几本书不断向周围的伙伴介绍我这本书可好了，还能学画画呢！你拿去看吧。直到她手里的书都被借光了，她才心满意足的走向别人的书摊。爸爸妈妈们也都没闲着，有的向别人介绍自己的书；有的在和孩子一起借书；还有的在和孩子一起看书。刘浩希的爷爷拿出了老花镜，给小孙子讲起了《后羿射日》的故事；李艺蓓妈妈拿出《幼儿教育》和孩子玩起了迷宫的游戏；王溥爸爸和孩子一起讲起《龟兔赛跑》的故事。这个下午，每个人都沉浸在读书的快乐之中。

没过几天，家长们就纷纷反映，孩子越来越喜欢读书了。有的一回家就抱着借的那几本书看；他们也懂得爱惜图书了，把自己的书橱整

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读书的幼儿教案

一般给学生们上课之前，老师就早早地准备好了教案课件，因此就需要老师自己花点时间去写。教案是完成教学任务的重要途径。我们细致地筛选为大家整理出了最新的“读书的幼儿教案”，如果您喜欢我的分享请不要忘记将其收藏下来留作日后参考！

读书的幼儿教案 篇1

一、读书名言引入（1分钟）

1、主持人甲：戏剧大师莎士比亚说过：“书籍是全世界的营养品，生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”同学们，由此我们可以想到，读书对我们是何等的重要！

2、主持人乙：书，能给人知识，书，能净化心灵，书，培育了一代又一代人，然而只有爱读书的人，才能在书中找到智慧的金钥匙。书籍已经成了我们生活中不可缺少的一部分。今天我们有幸请到了很多同学的爸爸妈妈一起参加我们的读书主题班会，下面，我宣布五年（2）班《我读书、我快乐、我成长》主题班会现在开始！

甲古今中外都有不少名人爱读书的故事，下面有请刘湘和方渭博来给大家讲讲名人读书的故事吧！

二、讲名人读书故事（3—4分钟）

3、（刘湘讲故事）

4、（方渭博讲故事）

三、展示读书手抄报（6—7）

5、主持人：乙名人爱读书，我们大家也都是书的好朋友，都喜欢读书！国庆时间我、张傲然、赵乃淞还做了一份读书的手抄报了，今天也想跟大家分享一下。

6、赵乃淞、刘雨欣、张傲然展示手抄报并介绍，并朗读自己的读后感。

四、展示阅读记录卡（5——6）

7、主持人：乙同学们，每当你完成老师留的作业的时候，每当你在课堂学习感到枯燥疲倦的时候，你一定会想到40分钟的课堂之外，还有一片属于我们小学生课外阅读的天地。我相信在座的每一位同学都读过课外书籍，并在阅读过程中受到过启发教育，有过深切的体会。下面请各位同学拿出自己的阅读卡在小组里互相交流吧。

8、主持人：甲同学们的阅读卡都各有特色，设计得非常漂亮，下面请几位同学来展示一下并介绍他们读的好书吧！

五、推荐好书（4_5）

9、（推荐好书——带上自己的书，并读读自己的阅读卡）（4名同学）

（8分钟）

乙：感谢同学们的精彩推荐。其实，我觉得可以用4个字来概括读书的好处！

甲：哦，哪4个？

乙：“开卷有益”！

甲：世界上有这么多书，到底哪些书才是好书，才适合我们看呢？

乙：是啊，这也是一个值得我们探讨的问题。上周，我们各小队对这个问题作了讨论和交流。现在，就请他们来给我们作一个汇报吧！

甲：有请第一小队。

第一小队：我认为要看适合我们的年龄的书，所以我向大家推荐童话类书籍，如《格林童话》、《安徒生童话》等，这些书会把我们带到神奇的世界，那里有猫和老鼠、有海的女儿、有拇指姑娘……我们小队的同学特别喜欢看这一类书。

乙：有请第二小队。

第二小队：我们觉得有助于学习的书也很适合我们。如《作文大全》、《趣味数学》等。这些书不但有助于我们学习，还有助于开发我们的大脑，提高我们的学习兴趣。

今天，我就出一道数学智力题考考大家。

甲：谢谢你，有请第三小队。

第三小队：我们小队向大家推荐的是《生活中的科学知识》、《趣味科学小实验》这类书籍，看这类书不仅能增长知识，激发我们爱科学、学科学的兴趣，而且还可以亲自动手做一做，培养我们的动手能力。

乙：是的，动脑又动手，看这类书收获挺丰富的。有请第四小队。

第四小队：我们向大家推荐的是《脑筋急转弯》、《幽默故事》这类书，因为这类书能丰富我们的生活，给我们带来乐趣。下面，我就考大家一个脑筋急转弯。

再讲个笑话让大家开心开心吧！

甲：听了这么多，我明白了，“好书”的标准是思想性好，知识性强，趣味性浓，种类丰富，深浅适宜。所以，我们要坚决远离那些思想不健康、语言粗俗、充满暴力的书，以免受到毒害。

乙：是啊，好书才是我们真正的朋友。看来，适合我们读的好书还真不少呢！

读书的幼儿教案 篇2

第一阶段：策划启动阶段

1、制定读书节活动方案。

2、向全园教师、幼儿、家长发出读书节活动倡议书并利用主题墙饰及微信平台等进行宣传。

3、完善班级阅读区域，为幼儿提供更加舒适温馨的阅读环境。

4、利用入园、起床、户外体育活动等时间滚动播放幼儿儿歌、古诗、歌曲、散文故事等内容。

5、举行读书节启动仪式，拉开读书节的序幕。

第二阶段：组织实施阶段

(一)幼儿读书活动

1、带领幼儿参观图书馆或书城，体验置身书海的读书氛围。

2、“读读玩玩”绘本阅读活动。

选取有代表性的经典绘本进行主题教学，如《好饿的毛毛虫》《逃家小兔》《月亮的味道》《蚂蚁和西瓜》等，让幼儿体验读书和动手表征的乐趣。

3、睡前故事时间。

利用午睡前10分钟，为幼儿阅读讲述经典绘本故事，引导孩子在优美文学作品的想象中入眠。

4、好牛儿童绘本免费读书计划。

由好牛儿童提供每周4本(配备专用书包)，幼儿园每周调换，一月免费试读体验活动。

5、故事大王比赛活动。

由幼儿自愿报名，选取某一儿童文学作品进行讲述，家长可制作PPT，班级老师协助播放，幼儿园统一评奖。

(二)教师读书活动

1、开展读蒙氏专著读书感想沙龙。

2、鼓励教师利用业余时间阅读有益身心健康的书籍，通过传统阅读的而方式进而改善心态及生活方式。

(三)亲子读书活动

1、建议家长多带幼儿到书店及图书馆等地，让幼儿多体验读书氛围，激发阅读兴趣。

2、每天进行半小时的亲子阅读时光。

3、推荐家长阅读松居直《幸福的种子》一书。

4、书香家庭大评比。

家长和幼儿一同制作读书海报，将读书照片与收获进行表征，幼儿园开辟专栏进行展出评比。

5、好书推荐活动。

家长在班级群中推荐自己看过的好书，并注明推荐理由，分享收获。

6、自制绘本展。

家长和幼儿一同自制图画书，内容可以自创，也可以对某本经典图画书进行模仿。

读书的幼儿教案 篇3

据有关资料表明：21世纪英语的发展具有全球化的特征，到世界上有85%以上的国际电话要用英语通话，有85%以上的信件、电报和电传要用英语书写，有90％以上的科技论著首先要用英语发展，有95％以上的电脑信息要用英语处理……英语对于现在的孩子，21世纪的公民参与未来社会，竞争有着何等重要的作用。

幼儿期是学习语言的最佳时期，为了抓住这一语言发展的关键期，我园开展了智慧鸟英语的学习。我班孩子已是学习此教材的第三年了，孩子们在学习中兴趣一直十分高昂。为了向家长展示孩子们的学习情况，取得家长的配合与支持，我班开展了一次英语开放日活动。旨在让家长了解孩子们在园学习英语的情况，并能将一人学习英语的快乐变成全家人的快乐。

1通过游戏和舞蹈学习本文的Tiny story，培养幼儿参与活动和学习英语的兴趣。

2通过亲子互动增进家长对英语教学的了解和支持，体验亲子学习的快乐。

教师对幼儿英语学习水平非常了解。

利用海报带念本课故事。

When you go home,listen to the tape

五、活动反思：

活动结束后我收获的是孩子们快乐的笑声和家长满意的笑容。在整个活动中孩子们一直兴致高昂的参与游戏，积极和老师配合，想表现自己的欲望不可抑制。并能对教师的发出的指令做出快速的反应。

我都用生动的游戏情景吸引幼儿的参与，让每个孩子都能大胆的开口说，自信的说，孩子们在和我共同游戏中不仅体验到了学习英语的'快乐，也增强了他们说英语的信心。孩子们不再害怕说，而是生怕没有机会说，在每个游戏的环节中，孩子们显得是那么兴奋，他们说出的每一个单词，每一个句型发音准确，对我的问题能给予正确无误的回答。孩子

的听说能力有了很大程度的提高。特别是我利用今天特别有利的条件，让家长参与到活动中来，不仅增强了游戏的趣味性，使亲子互动起来，也使家长身临其境感受我们学习英语的快乐。

总的说来，本次的活动达到了我预期制定的目的，幼儿、家长、教师三方都受益非潜，孩子们的一尤味尽是对我最大的肯定。在往后的教学活动中我还要努力为幼儿创设宽松积极的学习环境，让其快乐的学习，并加强自身英语水平的修养，力求给孩子最正确的英语语言概念。

读书的幼儿教案 篇4

活动目的：

1、通过活动，让学生体验、感受、熟悉我国的传统节日元宵节；

2、通过活动，让学生了解我们中华民族的风俗习惯，进而尊重和热爱我们中华民族的传统文化；

3、通过本次活动，让学生亲身体验到中华民族文化的魅力所在；

4、培养学生上网搜集信息、整理资料，调查访问等综合能力；

5、培养学生创新精神、探究意识，协作精神；

6、让学生获得情感的体验；

活动重难点：、通过活动，让学生了解我们中华民族的风俗习惯，进而尊重和热爱我们中华民族的传统文化；

一、导入：

每年农历的正月十五，是中国民俗传统节日元宵节。正月是农历的元月，古人称其为宵，而十五日又是一年中第一个月圆之夜，所以称正月十五为元宵节。元宵节又称上元节，是春节之后的第一个重要节日。中国幅员辽阔，历史悠久，所以关于元宵节的习俗在全国各地也不尽相同，其中吃元宵、赏花灯、舞龙、舞狮子等是元宵节几项重要民间习俗。

1、讨论你对元宵节还知道那些内容？

2、你还想知道有关元宵节的那些内容？

通过你们的调查研究，你们一定取得了不小的收获，我们用两节课的时间来分享你们的收获。

一说，元宵节是汉文帝为纪念平吕而设，因为平息吕氏之乱是正月十五； 二说，元宵节是人们为庆祝一年中的第一次月圆之夜而设，又称上元节；

三说，元宵节起源于火把节，汉代民众在乡间田野持火把驱赶虫兽，希望减轻虫害，祈祷获得好收成。

元宵节是中国的传统节日之一，早在多年前在西汉就存在了，元宵赏灯始于东汉明帝时期，明帝提倡佛教，听说佛教有正月十五日僧人观佛舍利，点灯敬佛的做法，就命令这一天夜晚在皇宫和寺庙里点灯敬佛，令士族庶民都挂灯。以后这种佛教礼仪节日逐渐形成民间盛大的节日。该节日经历了由宫廷到民间、由中原地区到全国各地的发展过程。

在汉文帝时，已下令将正月十五命名为元宵节。汉武帝时，太一神的祭祀活动定在正月十五。

农历正月十五，元宵节，又称上元节、春灯节、小正月、元夕节。元宵节是春节后第一个重要节日，由于中国幅员辽阔，历史悠久，所以关于元宵节的习俗在全国各地也不尽相同。

（1）、元宵节吃“元宵” 正月十五吃元宵，是在中国由来己久的习俗，元宵即“汤圆”，它的做法成份风味各异，但是吃元宵代表的意义却相同。代表着团团圆圆和和美美，日子越过越红火。俗语有句话叫和气生财。家庭的和睦以及家人的团圆对于一个完整的家庭来讲是多么重要的因素。因此，在元宵节一定要和家人吃上“元宵”。

（2）、元宵节“送花灯”

“送花灯”简称为“送灯”，其实质意义就是送孩儿灯。即在元宵节前，娘家送花灯给新嫁女儿家，或一般亲友送给新婚不育之家，以求添丁吉兆，因为“灯”与“丁”谐音。表示希望女儿婚后吉星高照、早生麟子；如女儿怀孕，则除大宫灯外，还要送一两对小灯笼，祝愿女儿孕期平安。

（宋）辛弃疾 东风夜放花千树，更吹落，星如雨。宝马雕车香满路，凤萧声动，壶光转，一夜鱼龙舞 。蛾儿雪柳黄金缕，笑语盈盈暗香去众里寻他千百度，蓦然回首， 那人却在，火阑珊处。

（唐） 苏道味 火树银花合，星桥铁锁开，灯树千光照。明月逐人来。游妓皆李，行歌尽落梅。金吾不禁夜，玉漏莫相催。

1、通过这次活动你有什么收获？

读书的幼儿教案 篇5

[第1部分：第20届世界读书日活动计划]

第二十个世界读书日活动方案

门村中心幼儿园

2015.4

第二十个世界读书日活动方案

每年的4月23日是世界读书日，为了让孩子们感受并喜欢阅读，激发他们读书的兴趣，从小养成良好的阅读习惯。门村中心幼儿园拟开展 “共同阅读，分享快乐” 为主题的一系列读书活动。现制定读书活动方案如下：

一、活动目的

当今社会是学习型,信息型的社会，人们需要终身学习,大量接触信息，学习和信息处理能力都依于一种基本的能力，阅读能力!书香能致远，书是五彩生活的万花筒，书是大千世界的缩影。为了培养幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，营造“书香校园”、“书香家庭”的环境氛围，旨在通过开展读书日活动，引导幼儿与经典好书交朋友，营造浓浓的读书氛围，激发师生读书的兴趣，让书籍为幼儿打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验读书的快乐。

2、 主题：书渗透童年，阅读照亮生活

3、 口号：我读书，我成长，我快乐！

4、 时间：2015年4月23日

五、活动对象：全体教师、幼儿及家长。

六、活动准备

1确定适合儿童阅读的书目：

从幼儿园图书馆看，班里每个月的图书数量是班级数量的两倍

2、家庭建立“家庭书架”

3、建立借书制度(班级和家长)：班级到幼儿园图书室借阅;家长可以按照借书程序，每周从幼儿园借书回家和幼儿共同阅读(建立借阅登记簿)。

七、活动内容及安排：

(一)宣传发动阶段：4月21日—4月22日

程序：1。制订第20个世界阅读日活动计划。

2、各班初步确定领取书目。

3、宣传发动，营造氛围

(1)创设“第二十个世界读书日”专栏。

(2)利用电子屏滚动宣传世界读书日知识及活动内容

(3)召开第二十个世界读书日主题班会，宣读读书活动方案， 向家长推荐适合本年级幼儿阅读的书目，让全体师生、家长关注并能参与活动。

(二)实施操作阶段：4月23日

1、开展“好书分享”活动。

(1)丰富班级图书，鼓励孩子把家里的好书带到幼儿园，与同伴一起分享。

(2)引导幼儿进行“我最喜欢的一本书”的交流。

(3)同年龄段各班开展“图书漂流”的活动，扩大阅读面——每班的书籍与其它班级交换1次。

2、班级统一阅读时间：

(1)自由阅读：早晨固定10—20分钟的幼儿阅读时间。

(2)经典小故事：教师在集体活动前十分钟给小朋友讲一个经典小故事。

3、各班级在家长园地创设“分享阅读”专栏：指导家长阅读的文章、亲子阅读的经验分享、展示“好书分享”“亲子阅读”的**、读书趣事等

4、开展“图书借阅日”活动。4月23日下午，孩子们可以从班上的课本中选择一本自己喜欢的书，并在周一归还。这样，家长就可以在周末陪孩子读书了。

5亲子阅读：鼓励家长每晚陪孩子阅读半小时，每周进入图书馆一次。

6、“故事妈妈进课堂”：班级请一名妈妈进课堂给全班小朋友讲故事。

程序：(1)4月22日讲故事妈妈报名，并申报要分享的故事。

(2)在读书日以后安排时间，故事妈妈逐一进课堂分享自己带来的故事(留下**)。

(3)每周1次，每次1—2名故事妈妈。

(三)总结评比阶段：读书日后的周末

1、进行“读书明星”的评选。

图书明星评选条件：

(1)有良好的阅读习惯和较深厚的阅读兴趣，能在班级阅读活动中起模范带头作用。

(2)能独立阅读十本以上的书籍。

2、“书香家庭”评选活动

(1)家庭成员爱书藏书，订阅报刊杂志，建立 “家庭书架”。

(2)父母有固定时间与幼儿一起亲子阅读。

(3)家庭成员积极参与幼儿园组织的各项活动，热心为幼儿园的各项发展出谋划策。

3、读书活动展示。

结合庆“六一活动”一起展示读书活动成果，内容包括班级故事表演、书香家庭阅读展示等等。

4、读书活动总结。

将读书日活动情况形成总结，读书活动的**以及过程性材料统一存档。

【篇二：幼儿园读书活动方案】

读书传正气，慧德养修为

------幼儿教师阅读活动计划

一、 指导思想

古人说“行百里者，看周遭事；行千里者，阅世间情；行万里者，穷天下经”。当今世界，信息技术充斥着生活的每一个角落。读书在这个时代尤其重要，读书更重要。书籍是人类宝贵的精神财富，是经验教训的结晶，是未来的基石；读书是人们学习和生活的重要方式，是人生奋斗的灯塔，是文化传承的渠道。

在新课改背景下，开展阅读活动也是提高教育教学质量的有效途径。为了让每一位教师与书为伴，养成爱读书、好读书、读好书的习惯，决定从2014年3月～2015年1月开展读书活动，特制定如下方案。

二、活动目的

1、营造读书氛围，让广大教师从优秀作品中汲取营养，开阔视野，丰富知识，从而提高教师的文化底蕴和文化修养，使教师成为“有思想的教育者”。

2学习教育理论，更新教育观念，丰富教育智慧，促进教育创新。

三。搭建教师交流平台，解决教育教学中存在的问题，实现教师专业水平与幼儿园办学品味同步提升。

4建立学习型组织，教师的阅读行为引导孩子养成良好的阅读习惯。

三、活动目标

1阅读与笔记、感受相结合，形成对所读教育类书籍的充分理解。

2．把读书所获与自己的教育教学实践有机地结合起来，使教师提升理论和实践水平，推进课程改革进程，全面提高教育教学质量和效益。

三。在教师队伍中形成积极进取的氛围，建设学习型组织和学术型校园。

四、活动对象

所有在职教师。

五、活动口号

畅游书海，塑美好人生！

书香伴我行，智慧享一生。

与书本为友，与大师对话。

六、活动内容

1．关于讨论教师如何和幼儿一起工作的问题，英国卡西.纳特布朗所著的《读懂幼儿的思维：幼儿的学习及幼儿教育的作用》。

2．丽萨.波曼女士的作品《老师，你在听吗？——幼儿教育活动中的师幼对话》。

3．自选名著一本。

七、活动方法和步骤

1、读后写——书面感悟。

将自己在读书中的收获、感悟和反思等以读书报告的形式形成原创性的书面材料。

2、读后说——交流研讨反思。

以教研组、备课组为单位组织沙龙活动，开展研讨，定地点、定时间、定主题，将从研讨过程中获得的理论、思想、观点与自己的认识和做法相对照，互相启发，共同提高。

3、读后做——理论指导实践。

每位教师都应把读书学到的理论思想、观点用来指导教育教学，改进学科教学、德育工作和管理工作，全面实施素质教育。

2015幼儿园读书月活动方案

方案一：幼儿园读书月活动方案

一、活动目的

当今社会是学习型,信息型的社会，人们需要终身学习,大量接触信息，学习和信息处理能力都依于一种基本的能力，阅读能力!最是书香能致远，书是五彩生活的万花筒，书是大千世界的缩影。为了培养孩子们的阅读习惯，快乐的阅读和阅读，营造一个书香校园和书香家庭的环境氛围。

幼儿园把十月定为幼儿园读书月。

通过开展读书月活动，旨在引导幼儿与经典好书交朋友，营造浓浓的读书氛围，激发师生读书的兴趣，让书籍为幼儿打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验读书的快乐。

2、 主题：书渗透童年，阅读照亮生活

3、 口号：我读书，我成长，我快乐！

4、 时间：20xx年10月至12月

五、活动对象：全体教师、幼儿及家长。

六、活动准备

1确定适合儿童阅读的书目：

从幼儿园图书馆看，班里每个月的图书数量是班级数量的两倍

2、起草亲子阅读倡议书；

家庭建立家庭书架

三。建立图书借阅制度（班级和家长）：班级搬幼儿园图书馆借阅；家长可以每周从幼儿园借书，按照借阅程序与孩子一起阅读（建立借阅登记册）。

七、活动内容及安排：

（一）宣传发动阶段：9月下旬

程序：1、制订好书润心灵读书活动方案。

3、各年级初步确定领取书目。

2、宣传发动，营造氛围

（1）创设书香浸润童年——分享阅读专栏。

（3）召开家长会，宣读读书月活动方案以及亲子阅读倡议书， 向家长推荐适合本年级幼儿阅读的书目，让全体师生、家长关注并能参与活动。

（2） 实施阶段：10-12月

1、开展好书分享活动。

（1） 丰富教材，动员家长，鼓励孩子把家里的好书带到幼儿园，与同龄人分享。

（2） 引导孩子们交换我最喜欢的一本书。每周1次，每次5名幼儿

（3） 同一年龄段的所有班级都开展图书漂流活动，扩大阅读范围，每个班每月与其它班级交换一次书籍。

2、班级统一阅读时间：

（1） 免费阅读：儿童每天固定阅读时间为10-20分钟。

（2） 经典故事：老师每天午睡前10分钟给孩子们讲一个经典故事。

3、各班级在走廊墙壁创设分享阅读专栏（家园联系板）：指导家长阅读的文章、亲子阅读的经验分享、展示好书分享亲子阅读的**、读书趣事、推荐书目等

4、开展图书借阅日活动。在周五下午，幼儿可以从班级图书中挑选一本自己喜欢的图书，借阅两天，周一归还。这样，家长就可以在周末陪孩子读书了。

5亲子阅读：鼓励家长每晚陪孩子阅读半小时，每周进入图书馆一次。

6课堂上的故事妈妈：这个班每周邀请一位妈妈给全班同学讲故事。

程序：（1）周一，故事母亲注册并宣布分享故事。

（2） 安排好时间，故事妈妈一个个走进教室分享自己的故事（离开**）。

（3） 每周一次，每次1-2个故事的母亲。

（3） 总结评价阶段：12月下旬

1、进行读书明星的评选。

图书明星评选条件：

（1） 良好的阅读习惯和浓厚的阅读兴趣，能在课堂阅读活动中起主导作用。

（2） 能独立阅读十多本书。

2、书香家庭评选活动

（1） 家庭成员喜欢收集书籍，订阅报纸和杂志，建立家庭图书馆和书架。

（2） 父母有固定的时间陪孩子读书。

读书的幼儿教案 篇6

1、简单了解红眼病、水痘、腮腺炎、手足口病等传染病的传播途径、预防方法。

2、增强自身预防疾病的意识，能够做到患传染病时主动在家隔离治疗。

重点：简单了解红眼病、水痘、腮腺炎、手足口病等传染病的传播途径、预防方法。

难点：增强自身预防疾病的意识，能够做到患传染病时主动在家隔离治疗。

教师出示课件图片，并提问：小朋友，请你们看一看，图上画的是什么地方?我们一起进去看看，图上的小朋友在干什么?他们怎么了?(幼儿观察并描述）教师：图上画的是医院，医院里那么多小朋友一起打点滴，因为他们得了传染病。

（1）随着春天的脚步向我们走来，各种传染病也悄悄的来到我们身边。你们知道什么是传染病吗?(幼儿讨论、回答)教师小结：传染病是日常生活中最常见的疾病之一，它能通过呼吸、身体接触等方式传播病菌。如果有小朋友或者小动物得病，就有可能会传染给其他人，所以叫做传染病。小朋友容易得的传染病有红眼病、水痘、腮腺炎、手足口病等。

以红眼病为 例，演示“传染” 。

请两名幼儿(A 、B)戴上大眼睛胸饰，教师用红色颜料充当肉眼看不到的红眼睛细菌（或病毒） ，涂抹在A幼儿胸饰的“眼睛”中，以此假设A得了 “红眼病”，B幼儿“眼睛”健康；A用手揉“眼睛”将细菌（或病毒）带到自己的手上；A和 B手拉手玩游戏，将细菌（或病毒）传染到B的手上；B 在不经意的时候，用手摸了“眼睛” ，红眼病细菌或病毒（即红色颜料）就这样传染到 B 的“眼睛”里，B被传染得上了“红眼病”。

小结：红眼病主要是通过手的接触来传染的，所以小朋友要养成勤洗手的好习惯。 （请幼儿A和 B去洗手间洗手） 。

引导幼儿了解水痘、 腮腺炎、 手足口病等传染病的传播途径。

水痘：在发病初期，飞沫传播；疱疹溃破，会感染健康皮肤；患病期间，还会通过衣物、用具传播。

（3）引导幼儿讨论预防传染病的方法。

讨论：得了传染病的小朋友应该怎么做才能不传染给别人？怎样才能快点好起来？

小结：得了传染病的小朋友要回家隔离治疗，不去人多的公共场所，不到亲戚朋友家串门， 咳嗽、打喷嚏时用手绢、纸巾或用胳膊肘捂挡住口鼻，外出时戴口罩。

传染病会传播病菌，那你们怕不怕被传染?虽然传染病很容易传播，但是，如果养成良好的卫生习惯，就能很好的预防传染病。现在请你和旁边的小朋友说一说，你觉得用什么样的方法可以预防传染病?

幼儿讨论、讲述。

教师：看看老师这有一些小朋友，他们是怎样预防传染病的呢?(洗手、多吃水果、充足睡眠、打预防针、戴口罩、不去人多的地方、不朝别人打喷嚏)小结：传染病流行季节，不去人多的公共场所，不去病人家里，避免与患病的人接触；家中有人患传染病，要勤开窗通风、讲卫生、勤洗手，勤晒被禄，毛巾、水杯、餐具等专用；多参加户外运动和体育锻炼，增强体质；有的传染病也可注射疫苗预防。

1.播放一些宣传预防传染病的科普动画，让幼儿通过更生动形象的方式了解各种传染病的传播途径以及预防传染病的方法。

2.家园同步，帮助幼儿养成讲卫生，毛巾、水杯、餐具等物品个人专用的良好习惯。

读书的幼儿教案 篇7

一、活动目的

以“世界阅读日”为契机，开展为期一周的“读书节”活动，让家长认识到亲子阅读的重要性，让孩子爱上阅读的快乐，鼓励孩子多读书，从中体会读书的乐趣，让读书成为一种习惯。

二、活动主题

快乐阅读快乐成长

三、活动内容

1.分发读书节倡议书(某月某日上午8：40—8：50)

各班发放亲子阅读记录表，各班主任以多种形式展示亲子阅读的成果。(附表格1)

2.语言组制作“阅读周”宣传海报(某月某日)

语言组制作宣传海报，形式语言组自定。

3.“我爱阅读、我爱我家”(某月某日—某月某日)

各班设计“我爱阅读、我爱我家”亲子照片征集栏，请家长将亲子阅读的照片带来交给班主任并附说明，进行环境创设。

4.“绘本漂流进我家”活动(某月某日——某月某日)

以年段为单位进行平行班间的绘本漂流，并在书后附上“漂流登记卡”，漂流五天要求家长一起亲子共读并留下“阅读痕迹”。(附表格2)

平行班漂流方式：(周二)1→2→3→4→5→1依次类推。

5.“故事大王或成语情景剧”巡演(某月某日—某月某日晨间谈话)

大班各班选2名幼儿利用晨谈时间到各小中班进行故事或成语情景剧巡演。

6.绘本教学走进课堂

老师们在阅读周中统筹安排绘本阅读2个教学活动，并能体现在周计划表中，将活动教案的电子稿发送给年段组长，然后再统一发给竺霜霜老师。

7.读书节闭幕式(某月某日8：40—8：50)

为读书节活动中故事大王颁发奖状。

读书的幼儿教案 篇8

一、活动目的

以世界阅读日为契机，开展为期一周的读书节活动，让家长认识到亲子阅读的重要性，让孩子爱上阅读的快乐，鼓励孩子多读书，从中体会读书的乐趣，让读书成为一种习惯。

二、活动主题

快乐阅读快乐成长

三、活动内容

1.分发读书节倡议书(4月22日上午8：408：50)

各班发放亲子阅读记录表，各班主任以多种形式展示亲子阅读的成果。(附表格1)

2.语言组制作阅读周宣传海报(4月22日)

语言组制作宣传海报，形式语言组自定。

3.我爱阅读、我爱我家(4月22日4月25日)

各班设计我爱阅读、我爱我家亲子照片征集栏，请家长将亲子阅读的照片带来交给班主任并附说明，进行环境创设。

4.绘本漂流进我家活动(4月23日4月27日)

以年段为单位进行平行班间的绘本漂流，并在书后附上漂流登记卡，漂流五天要求家长一起亲子共读并留下阅读痕迹。(附表格2)

平行班漂流方式：(周二)123451依次类推。

5.故事大王或成语情景剧巡演(4月24日4月28日晨间谈话)

大班各班选2名幼儿利用晨谈时间到各小中班进行故事或成语情景剧巡演。

6.绘本教学走进课堂

老师们在阅读周中统筹安排绘本阅读2个教学活动，并能体现在周计划表中，将活动教案的电子稿发送给年段组长，然后再统一发给竺霜霜老师。

7.读书节闭幕式(4月28日8：408：50)

为读书节活动中故事大王颁发奖状。

四、活动摄影：

五、活动信息报道：

小百科：1995年，国际出版商协会在第二十五届全球大会上提出“世界图书日”的设想，并由西班牙政府将方案提交联合国教科文组织。后来，俄罗斯认为，“世界图书日”还应当增加版权的概念。设立世界读书日的建议是由西班牙提出的，其灵感源自西班牙加泰罗尼亚地区的“圣乔治节”。另据图书馆杂志，世界读书日来源于西班牙加泰罗尼亚地区的一个传说：“美丽的公主被恶龙困于深山，勇士乔治只身战胜恶龙，解救了公主；公主回赠给乔治的礼物是一本书。”从此书成为胆识和力量的象征。4月23日成为“圣乔治节”。节日期间，加泰罗尼亚地区的居民有赠送玫瑰和图书给亲友的习俗。

读书的幼儿教案 篇9

活动目的：

1、通过本次主题队会，让同学们了解人类现在的生存环境。与此同时，还要鼓动大家保护我们人类自己的地球，从身边的小事做起，初步掌握一些现代环保知识和环保技能。

2、培养小幼儿从小热爱大自然，激发关心环境问题的兴趣。

活动形式：

儿歌、朗诵、介绍资料、回答问题、谈感受等。

今年6月5日是第xx个世界环境日，这个日子是为保护地球而确定的。地球是我们的家，也是我们唯一可以生存的星球。多少年来，地球虽然经受了各种磨难，可从来没遇到过今天这样的危机。

地球母亲给了我们需要的'一切，可是她在我们贪婪中开始变得苦不堪言，洪水、干旱、海啸、一次次的警告我们，地球是需要爱惜的，是需要保护的，如果没有这个可爱美丽的家园，我们还能到哪里去生存。近些年来，洪水泛滥，多灾多难的日子比以往多了很多，将要断流的河水、枯竭的湖泊，洪涝造成的无家可归，大家可了解吗?

二、知识问答：

从刚才发言中，我能感到同学们对我们的家园充满了忧虑，也充满了希望。我们都清楚地认识到：地球是不能克隆的，它是我们唯一的家园。大家知道4月22日是什么节日吗？

1、简介“世界地球日”的由来。

2、4月22日，被定为世界地球日。这体现人类对环保的重视程度。

1、积极参加植树活动、保护动植物；

2、搞宣传活动；

同学们都想得不错，也希望大家尽快行动起来。最近学校要进行一次环保宣传活动，我想大家可以利用手中的画笔进行一次环保宣传画的创作，来纪念这个全球性的日子。

2、鼓励幼儿课后在校园内张贴环保宣传画，并以小组为单位继续进行宣传保护环境。“地球，我们共同的家园”小幼儿主题班会设计

读书的幼儿教案 篇10

一、活动意图

每个人的成长都离不开书，也离不开阅读。在书海里浏览思考，在阅读中吸吮品味，书能美化人生，孰能上善厚德；在诗的曼妙中诠释心语，在书的相衬下一展情怀；诗书同慧、读用合一，让孩子感受知识的美妙，感受生命的快乐。

我园以4月23日“世界读书日”为契机，鼓励孩子多读书，喜欢读书，从中体会读书的乐趣，让读书成为一种习惯，让读书成为我们生活的一部分，共同捧起书本，走进知识的海洋，走进书的天地，让浓浓的书香飘满我们的幼儿园！

　二、动主题：

书香浸润童年，阅读点亮人生

　三、活动口号：

我读书，我成长，我快乐！

　四、活动目标：

1、知道4月23日世界读书日由来。

2、能够人人捧起书，分享阅读的快乐。

3、让孩子爱上阅读，与图书交朋友。

　五、活动形式：

大班走进书城，自主选择图书，体验自主消费购买图书！

六、活动时间：

4月23日。

一个民族具有热爱阅读的追求与渴望，这个民族就会充满智慧和希望。在4。23世界读书日这个特殊的节日里，我们期盼阅读春天的来临，期盼亲近阅读，亲近图书。

需要家长做一下配合：

1、每位小朋友准备20元购买图书，另在准备2元零钱坐公交车。

2、请家长为孩子们必须穿上园服（只穿上衣就可以），少穿些衣服明天天气会很热，不要穿有鞋带的鞋子。

3、统一背幼儿园发的。书包（明天只需要背空书包来就可以）给孩子们减轻负担，每人准备一盒奶。

4、因上课需要，请小朋友明天每人带一个空的矿泉水瓶。

读书的幼儿教案 篇11

阅读是开启孩子智慧的窗，是打开孩子心灵的门，是一个人精神成长的重要渠道。为进一步推进阅读活动在我园以及每个家庭的深入，结合4月23日世界读书日，我园将开展＂大手拉小手，牵手共阅读＂为主题的幼儿园读书节系列活动。

一、活动目标：

1.借助课题《角色嵌入式之小班幼儿绘本阅读的实践与研究》，营造浓浓的＂大手拉小手，牵手共阅读＂的读书氛围，促进幼儿园书香校园建设。

2.通过阅读活动，提高我园教师的师德修养和综合能力，让书成为教师成长的伴侣。

3.鼓励幼儿接触优秀儿童文学作品，引发对书籍、阅读的兴趣，培养幼儿良好的阅读习惯，为幼儿的终生学习打好基础。

4.调动家长积极参与阅读的兴趣，增强家长的读书意识和对早期阅读重要性的认识，进一步改善家庭的阅读环境，实现家园合作。

　二、活动主题：

大手拉小手，牵手共阅读。

三、活动时间：

20xx年x月——x月。

　四、活动对象：

全体教职工、幼儿及幼儿家长。

　五、活动组织机构：

组长：xxx。

副组长：xxx。

组员：xxx。

　六、活动内容：

（一）教师读书活动

1.倡导教师与好书为伴。学期初，要求教师制定个人读书计划，每学期至少认真阅读一本教育的书籍，如《做幼儿喜爱的魅力教师》、《听，那成长的拔节声》、《爱和自由》教育经典书籍等，不断充实自我。五四节，开展教师个人自主推荐、幼儿园购书赠书活动。

2.开展阅读感悟交流。要求教师做到四勤——勤读、勤做、勤思、勤写。把自己阅读过程中某些印象深刻或深受启发的语段摘录下来（可以是手抄摘录也可以电子摘录），并针对有关的内容联系自己的生活、工作实际及时记录感受，如每月一次的《幼儿教育（教师版）》阅读感悟交流：本期我最喜欢的两篇文章——题目介绍，阐述喜欢的理由（提炼式），该文给予我的教育教学启示，同时上传新教育博客，相互学习、相互点评。

　（二）班级读书活动

1.班级开展＂阅读＂活动。从教师自身做起，每天做到和幼儿一起读书，利用每天午睡前的十分钟给幼儿讲一个温馨小故事。并通过周二、周四的＂小喇叭＂广播展示阅读活动开展情况，每学期评选巧嘴巴宝宝。

2.完善班级＂图书角＂，同时在幼儿园公共区域创设＂快乐书吧＂，多形式、多渠道收集幼儿类图书，实现班级幼儿图书分享的快乐，扩大阅读面。引导幼儿积极参与＂我的图书大家读＂活动，由幼儿园发出倡议，每位教师、幼儿和家长捐一到两本图书，充实图书区域。

3.中大班要发挥值日生作用，做好图书角的管理工作。将损坏的图书进行整理，各班要定期更换图书，保持图书整齐干净。

4.利用废旧材料，通过家长、幼儿共同收集、制作，开展书签征集评选活动，并将获奖作品展示在＂快乐书吧＂背景墙。

（三）亲子共读活动

各班以家长委员会为纽带，向家长发出倡议，号召全体家长积极投身到＂大手拉小手，牵手共阅读＂的活动中来。印发《小博士幼儿园读书节给家长的温馨提示》和《亲子阅读经典故事推荐（10个）》，进行宣传发动。

1.建议家长带幼儿到图书馆看书，到书店、网上购书，以拓宽读书渠道，努力丰富自己的家庭藏书柜。倡导家长在幼儿过生日、过年时以书为礼。

2.建议家长将每天睡前半小时定为＂全家总动员＂，开展每天晚上30分钟＂亲子共读＂，促进父母与子女间的交流，共同成长，撰写亲子共读日记。母亲节前夕开展＂感动校园十佳爱心妈妈＂评选，儿童节期间将开展＂亲子绘本讲读＂比赛。

3.利用班级网页、家长qq群及家长学校，分享交流亲子阅读体会，并进行好书推荐。

七、其他事项：

1.做好相关资料（文字、图片）的收集、整理、上报工作。

2.做好读书节的相关活动信息报道。

3.做好读书节各类资料的收集、归档工作。

读书的幼儿教案 篇12

一、活动目的

当今社会是学习型，信息型的社会，人们需要终身学习，大量接触信息，学习和信息处理能力都依于一种基本的能力，阅读能力！最是书香能致远，书是五彩生活的万花筒，书是大千世界的缩影。为了培养幼儿爱读书，乐读书，会读书的习惯，营造＂书香校园＂、＂书香家庭＂的环境氛围。幼儿园将10月定为幼儿园读书月。

通过开展读书月活动，旨在引导幼儿与经典好书交朋友，营造浓浓的读书氛围，激发师生读书的兴趣，让书籍为幼儿打开一扇扇窗，开启一道道门，丰富他们的知识，开阔他们的视野，活跃他们的思维，陶冶他们的情操，真正使他们体验读书的快乐。

二、活动主题：

书香浸润童年，阅读点亮人生。

　三、活动口号：

我读书，我成长，我快乐！

　四、活动时间：

20xx年x—x月x个月。

五、活动对象：

全体教师、幼儿及家长。

六、活动准备

1、确定适合本年级幼儿阅读的书目：

从幼儿园图书室领取，每月班级内图书数量是班级人数的2倍

2、起草＂亲子阅读倡议书＂；

家庭建立＂家庭书架＂

3、建立借书制度（班级和家长）：班级动幼儿园图书室借阅；家长可以按照借书程序，每周从幼儿园借书回家和幼儿共同阅读（建立借阅登记簿）。

七、活动内容及安排：

（一）宣传发动阶段：x月下旬。

程序：

1、制订＂好书润心灵＂读书活动方案。

3、各年级初步确定领取书目。

2、宣传发动，营造氛围。

（1）创设＂书香浸润童年—分享阅读＂专栏。

（2）利用班级博客宣传读书活动内容。

（3）召开家长会，宣读读书月活动方案以及＂亲子阅读倡议书＂，向家长推荐适合本年级幼儿阅读的.书目，让全体师生、家长关注并能参与活动。