一年级语文识字课件

2023一年级语文识字课件(收藏十五篇)。

想看一篇好文章您可以读读“一年级语文识字课件”，热烈欢迎你参考这些资料愿它们成为你进一步发展的催化剂。对于新入职的老师而言，教案课件还是很重要的，因此教案课件不是随便写写就可以的。写好教案课件，也能让老师及时去总结和反思教学情况。

一年级语文识字课件 篇1

一、谈话导入新课

1、师：（出示书本插图）小朋友们，请看屏幕。想一想，这是什么时候，什么地方，图上的小朋友在干什么？（用完整的话说：早晨，在学校的操场上，小朋友们在升国旗，大家立正，向国旗敬礼）

2、师：每天早上，我们学校也要升国旗，那我们升国旗的时候，你还能听到什么呢？（国歌声）那个时候你是怎么做的？（分别请请一位少先队员和一位普通学生回答）（用完整的话说：升国旗的时候，我们还听到国歌声，我们排着队伍，立正，向国旗敬礼）

3、揭题

师：小朋友们回答的真好，这就是我们升国旗时的情景。（录像：升旗仪式）今天我们就来学习一篇新课。（板书课题：sheng guo qi升国旗）

领读课题，齐读。（提醒学生：“升”是后鼻音）

二、初读指导

师：“升国旗”就是把国旗高高地升上天空。下面我们就来学学这一课。先请小朋友们把书本翻到第～页。

教师泛读课文

师：先认真听老师把课文读一边。请你们仔细看着课文，听清楚每个字的读音。

学生自读课文

师：下面请小朋友们自己在下面看拼音轻声读课文，把你还没把握读好的字上面画个记号。

检查学生自读情况

师：同学们已经把课文自己读过一边了，都读会了吗？下面老师就来考考你，看你到底会不会了？

（1）出示生字词：（逐个出现

wǔ xīng hóng qí wǒ men guó qí

五星红旗我们国旗

shēng qǐ lì zhèng jìng lǐ

升起立正敬礼

指名认读，相机纠音。

后鼻音：星、升、正、敬

轻声：们

（2）齐读生字词。

（3）去掉拼音认读生字新词。

师：认识了这些新词语，请你们再自己读一遍课文，看看共有几句话？（三句）

三、细读课文

学习第一句

、请学生读第一句（出示第一句：五星红旗，我们的国旗）

、谁来说说我们的国旗是什么样子的？（自由说）

（红色的，上面有五颗金色的星星，中间一颗大的星星，边上有四颗小星星）

（出示）五星红旗

老师讲：四颗小星向着一颗大星，表示全国人民团结在中国共产党的周围，我们国家就越来越兴旺，越来越富强。

五星红旗是我们中国的国旗。

那有谁知道怎么样来读第一句才能让人知道五星红旗是我们的国旗呢？

指明读。（点评：把“我们的”重读就可以读出来了）

男生读，女生读。

齐读。

学习第二句

师：五星红旗，是我们自己的国旗，那在升国旗的时候我们还听到什么？（《国歌》）

师：小朋友们真仔细，那不知道有没有哪位小朋友认真观察过五星红旗在国歌声中是怎样升起来的？（在国歌声中，五星红旗高高升起）

（出示）国歌声中，高高升起。

指明读句子。

（出示升国旗的动画）（体会国歌声中高高升起）

师：你们瞧，在国歌声中，鲜艳的五星红旗升得多高阿！飘扬在祖国的蓝天上。多美啊！谁能把这么美丽的轻轻通过朗读读出来？

指名读。齐读。齐读一、二句。

学习第三句。

（引读）升国旗的时候，我们小朋友应该怎么做呢？（我们立正，向您敬礼。）（出示句子）

指名读句子。

这里的“您”指谁？（国旗）为什么要用“您”而不用“你”？（表示对国旗的尊敬）

师：向国立正，向国旗敬礼，表示我们尊敬国旗、热爱祖国。那谁能把我们小朋友尊敬国旗热爱祖国的感情读出来呢？

指名读

齐读。

练读全文，齐读。

四、总结课文

师：学习了课文，我们知道五星红旗是（我们的国旗）。在国歌声中，（高高升起），升国旗时，我们要（立正），（敬礼）。

师：小朋友们现在都知道了，立正敬礼是对国旗的尊敬，下面我们就来举行个小小的升旗仪式，请全体起立，少先队员敬礼，其余人行注目礼）举行“模拟升旗仪式”

五、指导书写“我”的书写方法：自己看书上“我”的笔顺。说说“我”字怎样写？生说，师写。在田字格里的范写习字册描红。

一年级语文识字课件 篇2

教学目标:

1、认识懂、貌等14个生字，学会写六个生字。

2、正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。

3、争当人人夸的好孩子。

教学重点：

认识生字、会写生字

教学难点：

争当人人夸的好孩子

教学准备：卡片、图片

课时安排:2课时

第一课时[

课时目标：

1.认识懂、貌等14个生字，学会写认、真两个生字。

2.基本能正确、流利朗读课文，初步感受语言的韵律美。

3.懂得要尊敬长辈。

教学过程：

一、导入，揭题

1.让学生集体背诵一段《三字经》。(大部分学生在幼儿园里已经会背了)

2.简要介绍孔融让梨和黄香温席（见后面资料袋）的故事。

3.古人都能做到尊敬老人，那么我们该怎么做呢？今天我们来学习一篇课文（出示题目）

二、初读儿歌，合作识字、写字

1.师范读课文。

2.领着学生读课文。

3.用自己喜欢的方式读课文，遇到生字多读几遍。

4.分组合作学习生字。

a.互相当小老师提醒字音，如：认、错、扫、事。

b.看看谁的方法好，能帮助大家记住字型。

5.小组汇报学习成果。（可推选代表，也可以小组共同汇报）

6.进行识字比赛，以小组或个人形式都可以。

7.进行组字比赛。出示夫、错、事、改、懂自由选择，进行扩词训练。

8.相机指导写字认真

a.看见大家合作学习中、的表现，老师立刻想到了两个字，知道是什么吗？（板书：认真）

b.你们喜欢老师送给大家的这两个字吗？那你们会怎么来写这两个字呢？

c.教师指导书写。

三、再读儿歌，提出要求

1.我们不仅写字要认真，读儿歌也要认真才行，那你们能认真地再读一读这首儿歌吗？

2.学生齐读儿歌。

3.提出要求：以后在学习上都要有这种认真的学习方法。

一年级语文识字课件 篇3

引入：看！这儿就有2个小朋友，他们正在？------

想一想他们看到了什么,想要把它画下来？

1、复习图画的内容

绿绿的竹子一节节地往上长。

小河里的水哗哗地流淌。

燕子摆动着剪刀似的尾巴，从远处飞来。

远远的河面上，白帆点点。

春笋在一个劲地往上冒，悄悄钻出了小脑袋。

远远的青山连绵起伏。……

小结：看到这些，孩子们可高兴了，迫不及待地把这些画了下来，可是他们的图画上还来不及涂上颜色，我们的书本上有一首小诗，读读这首诗，你就能帮助他们将这幅画涂上颜色。

2、学习诗歌

① 自读诗歌 要求：将字音读准确

② 重点：青 石头 我们 什么

A谁来读这个字？“青”为什么给它标上拼音？（后鼻音）

谁来读好这个词组？ “青蜡笔”

B读“石头” 要注意什么？（ 轻声）谁来读好这一行？

C读“我们”“什么” 同样也是要读好轻声，并注意它是问句。

③ （学习“什”）这句话中“问”“什”是生字，谁来教教大家？

根据所说教师板书入田字格，让学生在语文书上描一个

④诗歌几句话？（用手势） 分别三个同学读三句话

⑤好多同学都想要试试，愿意读的请站起来试一试（齐读）

3、深入学习儿歌

①这首儿歌里有几种颜色？（课件：颜色。讲解青色—深绿色）

②儿歌写的真好，你现在能给这幅画涂上颜色了吗？

句式：我想用 画 （边贴板书）

课件图片 翠绿（绿油油） 竹子

青青（青hang）石头 （有苔藓的图片）

机灵 (黑漆漆) 小燕 学习“黑”：一口张开住点撇，一

流淌（蓝湛湛） 河川 横封住土冒出，下面跑来四点底，稳稳当当来托住。

A “竹子”

问什么你选择绿蜡笔画竹子？

生：因为竹子是绿色的 （贴板书）

（出示课件）除了（绿色）的竹子，还可以是（ ）的竹子？

请你来读读这行

B你想画什么？（ 河川） 河川也就是-----河流 （贴板书）

（出示课件）你所看到的河流怎样？（蓝蓝的、蓝湛湛）

师：河水倒映着蓝天，一片蓝湛湛的，也提醒大家，只有保护好环境，河川才能保持它的湛蓝、它的美丽。

请你来读读这行

C 你还想要画什么？（石头） （贴板书）

师讲解：平时大家见到的都是灰白色的石头，这里的石头问什么是青色的呢？先要给大家介绍一种植物，它的名字叫“苔藓”，它喜欢生长在阴暗、潮湿的地面或石头表面（出示课件） 这里的石头表面就长满了——苔藓 所以石头的表面就变成了-----青色

所以（齐读） 青蜡笔 ，画石头

D 机灵的小燕谁来画？ （贴板书）

师：小燕子带着它剪刀似的尾巴，在微风细雨中，在阳光满地时， 一会儿飞到屋檐下，一会儿停在电线上，他们真（ 可爱、机灵、活泼）呀！

燕子的全身（ ）和（ ）两色。 所以我们用黑蜡笔来画小燕

出示“黑” 学习 昨天我们学的“燕”字笔画就很多，我们用的什么方法记住它的？

今天老师还教大家一个口诀来记住“黑”：（教师边说边书空）

一口张开住点撇，一横封住土冒出，下面跑来四点底，稳稳当当来托住。

让学生跟读并书空。

③师：（指板书）有了翠绿的竹子、蓝蓝的河川、青青的石头、黑色的小燕，就构成了一幅美丽的图画。让我们边拍手边快乐地画一画！（师生对读，课件诗歌）

④小朋友画的真好，老师这里就有一盒彩笔，谁想上来选一支，画一画？

（选择了蜡笔后，要说出 蜡笔，画 ）

奖励到彩笔的同学们开心吗？【我们大家一起来画（举蜡笔唱）】随机

⑤ 同学们用彩笔所画的，都是我们祖国的山山水水，美丽的河山。

这就叫我们祖国的—— 好河山

（师问）要问我们画什么？ （生答）画我祖国好河山。 板书：好河山

师：我从你们的回答中，听出了自豪、骄傲。

谁想来试试？（读好最后两句话）

一年级语文识字课件 篇4

教学目标：

知识与技能：

1.学会本课生字，绿线格内的字只识不写。掌握基本笔画“横折钩”，正确美观地书写“万、百、千”3个生字。

2.能正确流利地朗读儿歌，大体感知儿歌内容。

3.按一定顺序仔细观察图画，结合图中的事物理解“荷叶、荷花、小鱼、青蛙、合唱”等词语。

过程与方法：

1.借助拼音，正确流利地朗读儿歌，在诵读中大体感知儿歌内容。

2.借助插图，联系生活，理解儿歌中的词语。

情感、态度与价值观：

1.激发学生学习汉字的兴趣，培养正确的书写姿势。

2.初步了解夏季的特点，感受夏天景色的美好。

教学重点：

能认识本课生字，掌握基本笔画“横折钩”，在田字格内正确、美观地书写“万、百、千”3个字。

教学难点：

正确流利地朗读儿歌，大体感知内容，了解夏季的特点。

教学准备：

教师：教学挂图，生字卡片。学生：朗读儿歌，认识生字词。

教学过程：

一、谈话激趣，指导看图

1.小朋友们，你们喜欢夏天吗？说到夏天，你首先想到的是什么？

2.今天老师要带同学们去欣赏夏天荷塘里的景色。（出示挂图）你在荷塘边看到了什么？学生仔细观察图画，依次说出景物。

3.书上有首儿歌，将图中的景物美美地描写了出来，这就是我们今天要学习的识字2。（板书：识字2）（齐读）

二、借助拼音，读通课文

1.学生借助拼音，自由练读儿歌。（要求：用横线画出绿线格中的`字，用圈圈出田字格中的字。注意读准字音，读通句子，努力做到不添字、不漏字、不读错、不读破、不回读。）

2.检查：

（1）出示生字卡片，指名拼读，提醒“叶、只”是整体认读音节，“只、唱”是翘舌音。请学生做小老师领读，开火车读。

（2）出示词语：

万、片、千、朵、百、条、十、只、一、个

①先带拼音读，然后去掉拼音再读。

②指名读，说说你发现了什么？（这些词语中也有数字。）

③再请学生读，读出数字的不同，及时评价。

④男女生赛读。

3.将词语放进儿歌中再读，看谁读得正确又流利。（生再次练读课文）

4.指名展示读儿歌，其余学生做个小评委，看他是否把圈画出来的生字都读准了。

5.师生共同评议，帮助发音有困难的学生。

三、图文结合，了解大意

1.小朋友们将儿歌读得正确又流利，这首儿歌描写了哪些景物呢？

2.生再读儿歌，边读边结合课文插图理解。

3.指名说说儿歌大意。（师相机板书：荷叶荷花小鱼青蛙指挥家）

4.夏天荷塘里的景色可真美呀！让我们捧起书再来读一读。(齐读儿歌）

四、认识笔画，指导写字

1.小朋友们将课文读得这么棒，相信字一定也能写漂亮。

2.认识新笔画：横折钩，与老朋友“横折”比较。师示范书写方法，生书空练习。

3.出示生字：万、千、百，齐读两遍。

4.自主识记，交流汇报：

（1）“万”的笔顺是——

（2）“千”可以用老朋友“十”字加“丿”来记。

（3）“百”可以用“白”字加“一”。

5.它们住在田字格的什么位置？引导学生仔细观察生字在田字格中所占位置。

6.我们一起送它们回家。（师在田字格中示范书写，生在习字册上描红、仿影、临帖）

7.提醒握笔姿势与书写姿势，写好反馈评价。

板书设计：

识字2

万片、千朵、百条、十只、一个

荷叶、荷花、小鱼、青蛙、指挥家

课堂作业：

1.我会写笔画。

héng、zhé（、 、）、héng、zhé、gōu（、 、）、héng、zhé、wān、gōu（、 、）

2.我会猜谜语。

一个小姑娘，生在水中央，身穿粉红衫，坐在绿船上。（荷花）

一位游泳家，说话呱呱呱，小时有尾没有脚，大时有脚没尾巴。（青蛙）

3.我会背词语。

千姿百态、千奇百怪、千方百计、千回百转

千山万水、千言万语、千军万马、千门万户

教学反思：

教学伊始，教师通过谈话激趣，利用生动的插图引发学生的学习热情，通过看图让学生对课文内容有了大致的了解，为初步阅读降低了难度。初读课文时，教师充分地利用好拼音这根识字拐杖，在读准字词上下工夫，使孩子们轻松地做到了正确、流利地朗读儿歌，并在反复朗读中了解了儿歌的主要内容。在朗读过程中，教师珍视学生独特的感受和体验，充分利用多种读的形式，重视对学生多角度、有创意朗读的评价，从而既张扬了学生的个性，又正确提升了学生的自主感悟。

识字和写字是本课的重点，也是识字起步的难点。要让学生喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。在教学过程中，教师始终以生为本，通过多种方式（创设情境、做小老师、比赛、激励性的评价等）激发学生主动学习的热情，让孩子们在情境和游戏中，不知不觉地认识事物、认读词语、学习汉字。

总之，教师设计一节课时心中应装着学生，深入地挖掘教材，才能带给学生更多的乐趣，让学生学有所得，这样课堂教学目标真正地落到实处。

一年级语文识字课件 篇5

教材说明

识字3是本册教材的第三单元的开篇课文。它是以对子的形式呈现，内容都与大自然息息相关。对子情境优美，语言精炼，读起来琅琅上口，利于培养学生语感，积累语言。同时，通过对这篇课文的学习，能使学生体会大自然的美妙，享受大自然的神奇，产生对大自然的热爱之情。

对对子是学生喜闻乐见的语言形式，在极富感染力的语境中教师应该在学生熟读成诵的基础上，联系学生的经验世界和大自然的实际，采用多种方法识字。

学习目标

1、认识雾、霜等13个生字。会写和、语等6个字。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、产生收集对子和对对子的兴趣。

重点：

读准字音，识记字形，学会对对子。

信息资料：

生字卡片、关于大自然景物的图片。

教学过程

一、导入新课。

我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，在这个家园中有各种自然景观、花草树木和小动物们，我们大家都爱她。今天我们学习的这篇课文识字3就是描写一些自然景观的，而且它还是一首对子歌，你们有兴趣读一读吗？

二、初读课文，感知生字

1.预习反馈。有哪些小朋友已经预习过了？谁愿意读给大家听一听？（指名3人分小节读）

2.有意思吗？你们也想读吗？自己轻声地读一读，遇到不认识的字请拼音宝宝帮帮忙，也可以向同桌请教。

3.让我们拿好书，眼睛看着书，一起来读一读吧！

4.读得可真投入啊！还想读吗？这回我们换个玩法，对着读。

（1）师生合作读第一小节。师板帖生字：雾、霜、霞，你发现了什么？他们的形成都和水有关系呢。利用偏旁来理解字意可真是个好办法啊！

（2）第2小节指名一生模仿与同学合作对读。板帖：蝶、蜂，你又发现了什么？为什么是虫字旁呢？

（3）第3小节分大组合作。板帖：李、杨，你能说说你的发现吗？为什么都用木字旁呢？

5.还想这样读吗？同桌小朋友也来读一读。

6.会读了吗？真的会读了吗？好，合上书，眼睛看大屏幕。去掉拼音会读吗？齐读。

7.（去掉对子的后半部分）这样你还能对吗？好，咱们再来对对看。我们班的小朋友就是能干，读着读着都能背下来了！

8.我们再来拍手读读对子吧！

三、读词语和生字

1.大家读得这么开心，我们再来玩个游戏怎么样？我这里有四朵云，要是你能读准他们身上的词语，就送给你！（指名四人）

打印后贴在卡纸上

云雾

和风细雨

花草

蓝天碧野

万紫千红

桃李

杨柳

山清水秀

鸟语花香

朝阳夕阳

朝霞晚霞

（你发现了什么，谁能说说朝和夕的意思？）

2.仔细观察云朵上的这些词语，你有什么发现吗？

3.多细心地发现啊！有些词语拆开来就可以变成对子，我们也可以用这种方法来编些对子

4.请你来对对子，摘果子。

长对（短），方对（圆），黑夜对（白天）。

黑对（白），红对（绿），山川对（河流）。

5.请你回家也和爸爸妈妈编编对子，看谁对得多，编得好。

6.小朋友们词语读得这么棒，我来给大家变个魔术！变什么呢？把词语变成句子，你还能认出他们吗？

这是一个万紫千红的季节！

阳光下，飞舞着许多的蜜蜂和蝴蝶！

温州是个山清水秀、鸟语花香的地方。

7.生字宝宝很调皮，藏在下面的句子里和大家捉迷藏呢，你能把他们找出来吗？

红脸儿朝阳出东方，专给小朋友洒霞光。

碧绿的田野禾苗壮，万紫千红花儿香。

蝴蝶姐姐花间舞，蜜蜂妹妹采蜜忙。

杨柳摇摆千条枝，桃李傍晚送夕阳。

四、练习

1.书写指导：秀和香

请大家仔细观察，你有发现吗？（禾子头；上下结构；）

重点指导禾子头：写得扁一些；上撇是平撇，不能写成斜撇；竖要短，给下半部分留下空间，撇和捺尽量舒展。

禾子头写3个。

师范写秀，提醒秀上禾的撇稍短些，放的是下半部分的撇，因为上面的禾字头很懂得谦让，要不然两撇都那么长，就会打架了，这样一让，这个字就更好看了。

学生自由练写香。

2.完成作业本2.3题。

一年级语文识字课件 篇6

课时安排：1课时

教学过程

（一）创设情境，激趣导入

1、今天，老师给大家带来了一位新朋友，愿意和他交朋友的同学热情地喊喊他吧!(出示燕子图)

2、你们看，他正一边飞一边张着小嘴唱歌呢!我们来听听吧!

播放《春天在哪里》歌曲，师述：春天来了，快让我们一齐走进美丽的春天吧!你们愿意接受他的邀请吗那咱们就一起走进美丽的春天吧!

（二）初读韵文，识字写字，

1、欣赏春景图，练习说话。

(出示春景图)你看见了什么用最美丽的语言说给小燕子听吧，他会把最美的花送给你。(指名说，将花送给学生)

2、初读韵文，识字写字。

（1）小朋友说得真美，想知道小燕子是怎么说的吗

自由读韵文，要求：读准字音，遇到生字多读几遍。

（2）听着大家读课文，小燕子又想把花送给小朋友了，不过他要送给读得最认真的人，那我们就来进行一次识字写字大考验吧！

A、出示带拼音的生字，指名读，齐读。

B、出示带拼音的词语，分小组合作学习。

要求：互相提醒字音，说说自己的记字方法。

C、小组汇报读，师生评议。

D、交流识字方法，相应指导书写要求会写的字。

冰字就是两点水加一个水字。

百字就是一横加一个白字。

齐字就是乙个文字加上一撇一竖。

E、出示不带拼音的词语，全班汇报读。

（三）理解韵文，领略春天

经过了识字大考验，不少小朋友得到了小燕子的礼物，你们还想得到吗就让我们一起进入朗读大擂台吧!

1、分小组合作朗读。要求：团结互助，互相提醒；共同努力。

2、以小组为单位进行朗读比赛。

小组比赛读时，教师也参与其中，与学生共同比赛，共同评议，并相应指导

3、给最佳合作小组送上小燕子的礼物。

经过朗读大擂台，我们又来到了智慧图面前，谁能把文中的词语贴在图中合适的地方？

(出示春景图，让学生将词语贴在图中相应的地方)

4、看图引导背诵。

指名背，全班伴乐齐诵全文。

（四）实践活动

去大自然中找找你眼里的春天，画一画或与一写。（寻找春天，放在春天真正来临时完成，先画一张自己在生活中积累的春天。）

教材简析

本课是看图学词识字。八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引入进入春天的美好境界。八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。

教材上还配有一幅根据词语意思的插图，描绘出鲜花盛开、莺歌燕舞、小河流水的画面，呈现出一派生机勃勃的景象。

教材在课后练习中，通过学习伙伴谈话的方式，引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天，感受春天，表现春天，提醒学生注意在生活中学语文用语文，培养观察能力和审美能力，陶冶爱美的情操。[

学习目标

1、认识万、复等13个生字，会写万、丁等5个字。

2、正确、流利、有感情地朗读韵文，感受春天的美好。

3、留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

学习重难点

1、重点：认识本课的生字，会写万、丁等5个字。

2、难点：舞的字形。

一年级语文识字课件 篇7

教学目标

1、学会生字和由生字组成的词语，指导书写部分生字，小学语文一年级下：《识字三》教学设计。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

3、正确朗读韵文。

教学重点

识字、写字

教学准备

多媒体课件、生字卡片、词语卡片

教学过程

（一） 创设情境

秋天是金色的，因为它是丰收的季节。在这秋高气爽、桂花飘香的季节里，程老师想带大家去一个既美丽又好玩的地方，你们愿意去吗？那就让我们乘上音乐快车，开始快乐的旅程吧！

（二）· 学习韵文第一、二行。

那，请小朋友手拉手跟老师一起去欣赏秋天的美景。（录象：）刚才我们到什么地方去游玩了？（生答：公园）公园里的景色美不美，生答（美。）你从看到公园里有些什么？（生答逐个出示生字词）请小朋友把拼音拼一拼，读读词语。

公园里的景色真是太美了，让我们再好好地领略一返它的美。（出示第一、二行）

我们来比一比，看谁把公园的美读出来？（你真棒），下面我要去掉拼音来读一读，行吗？

指名读。

7、谁能用这些词语，说一段话？

公园里有（· ），有（·· ），还有（· ）.，小学一年级语文教案《小学语文一年级下：《识字三》教学设计》。

学生1：公园里有绿树、红花、小桥、流水、宝塔。

学生2：公园里真美呀，有一棵棵绿树，一朵朵红花，清清的流水，高高的宝塔。

三、学习第三四行。

过度：公园里除了美丽的景物外，还有许多小朋友喜爱的游乐项目呢！我们一起去看一看，

相机出示词卡。小朋友们快快来，快来认认新朋友。学生自由拼读。快把你认识的新朋友告诉你的同桌。学生同桌互读，请全部会读的小朋友当小老师。

3、师述：老师最喜欢玩荡船了，坐在荡船里晃呀晃，好象是坐在弯弯的月儿上，心里别提多美了。你喜欢玩什么？你能学着老师，说一说吗？

学生1：我喜欢玩火车，火车呜呜地开着，可以过山洞，日行千里。

学生2：我喜欢玩转椅，转呀转，头有点晕晕的，特别好玩。

学生3：我喜欢玩滑梯，一节一节的楼梯上去，从上面滑下来，就好象是飞了起来。

学生4：我喜欢玩木马，我坐在木马上，就好象真的骑在了马背上，在草原上奔驰。

五学习生字。

小朋友，今天的秋游让我们玩锝很快乐，不过在玩的同时可不要忘了学习。今天老师请来了小老虎教大家写字，大家欢迎。

1、映示带田字格的生字“水、火、”二个字

（1）大家还认识这二个字吗？大家读

（2）看笔顺示意图，自己出笔顺。

（3）仔细观察，怎样把这二个字写好看呢？注意每个字有什么变化？

2、指导写“水”

（1）范写“水”，同步指导。

我们先来学写“水”请小朋友伸出手跟老师一起写竖钩，竖钩写长，写直，显得很有精神。横撇起第一不要太高，两部分都短且直，右撇起笔高，在撇尖与竖钩相交处起笔写捺，捺要修长，舒张。

（2）映示作业纸。

仔细看范字“水”出示一遍，看准了再描一个“水”，注意每笔一次描成，不断开、不回描。

3、指导写“火”

（1）停笔抬头，继续观察老师写字。

（2）“火”有四笔，先在格子的中间偏上写点画和短撇，这两笔左右分开，左低右高，顿按有力。再在两个笔画中间的上方起笔，写长撇，这个撇画先要竖一些，再向左撇出去，最后在短撇尖和长撇的相交出起笔写捺画，注意和左边的撇画对称。

仔细看范字“火”出示一遍，看准了再描一个“火”，注意每笔一次描成，不断开、不回描，尤其是长撇。

六、总结。

今天，我们不但游玩了公园，学了词语，还认识了生字宝宝，我们小朋友的收获可真不少，高兴吗？回去后，用自己最喜欢的颜色把这个美丽、好玩的公园画出来，好吗？

一年级语文识字课件 篇8

教学目标

1、学会本课8个生字，正确流利地朗读词语，认识1个偏旁。

2、认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来凭借图画和生活经验理解词语。

3、了解春节、清明、端午、中秋这四个传统节日的风俗民情，感受祖国灿烂的民族文化。

教学重点、难点

以识字、写字为教学重点；把图上描绘的事物同所学的词语联系起来，凭借图画和生活经验理解词语为教学难点

教学准备

搜集关于春节、清明、端午、中秋的诗歌。

挂图或课件。

教学过程

一、知识聚焦，看图识文

1、你知道我国有哪些传统节日？

2、（示图）图上画的是哪些传统节日？人们在节日里干什么呢？选择自己最喜欢的节日说一段话，也可以说说自己过节的事情。

1、 学生练习说话

2、按节日自由组合。

分小组交流。 各抒己见

选择一个自己喜欢的节日练习说话。

同桌交流说话内容。 使在儿童时期的所有年份里，都让周围世界、自然界不断地以鲜明的形象、画面、知觉和表象来滋养学生的意识。

在合作中学会学习，在学习中学会合作。

1、各小组派代表参与全班交流：你最喜欢过哪个节？把你过节的事情讲给大家听，还可以说说有关节日的知识。小组其他成员可以补充。

⑴、学生交流春节这个节日。（相机出示：春节 饺子 拜年）

① 指导朗读。

②这是我国民间传统中最盛大、最隆重的节日，人们“张灯结彩、欢聚一堂、普天同庆、喜气洋洋”。（相机出示成语，齐读成语）

全班交流

自主交流

指名朗读

齐读

二、交流内容、引导学文

⑵、学生交流清明这个节日。

①“清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂”清明节到了，人们都在干什么呢？（相机出示：清明 扫墓 踏青）

②齐读。

⑶、学生交流端午这个节日。

① 学生观看端午节的录像。

② 你们知道端午节有哪些生活习俗？（相机出示：端午 粽子 龙舟）

③ 你知道端午节的来历吗？介绍小资料。

④ 齐读。

⑷学生交流中秋这个节日。

①“八月十五月正圆，中秋月饼香又甜。”月到中秋分外明，关于月亮、关于中秋，有许多美丽的传说，你能说说吗？

②指名唱中秋节的歌曲。（相机出示：中秋 团圆 月饼）

② 指名朗读。

③ 齐读。

2、这篇课文按节日的时间给我们介绍了中国的四个传统节日。你能说出这四个传统节日的过节时间吗？（农历与公历的区别）

3、自由练习读韵文

4、分小组练习朗读韵文

5、齐读韵文 交流

看图说话

齐读

观看录像，指导说话

交流生活习俗

介绍小资料

齐读

交流

讲述传说故事

指名唱关于中秋节的歌曲

指名朗读

齐读

自由练习读韵文

分小组练习朗读韵文

齐读韵文

“鼓励学生做充满热情的、独立的、反思的阅读者。”让学生在讨论、交流中多角度、多方位的对话，进行“被引导的创造”。

1、每个传统节日都寄托着劳动人民美好的愿望。你知道这些节日各 分小组交流并且分享成果

三、颂读韵文，感悟内涵

1、 代表着劳动人民的什么愿望吗？

2、你能把对节日寄托的情感读出来吗？

3、诗歌大荟萃。全班交流搜集到的关于春节、清明、端午、中秋这些节日的诗歌。

4、感情朗读韵文

练习朗读

指名朗读自己搜集到的有关诗歌。

感情朗读韵文 诗歌是灵动的，充满了诗人的智慧和灵秀。在课程标准中，要求学生“欣赏文学作品，能有自己的情感体验”。“颂读优秀诗文注意通过诗文的声调、节奏等体味作品的内容和情感”。“颂读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己的欣赏品位和审美情趣”。让学生课前搜集关于春节、清明、端午、中秋的诗歌，课堂上进行诗歌大荟萃。交流诗歌，熏陶学生高尚的情操与趣味。

四、自主识字，小组学习

1、自学生字字音、字形、结构。

2、小组交流生字字音、字形。

3、提出学习困难的生字，小组交流。

4、练习书写生字。

在合作中学会学习，在学习中学会合作，学生在小组学习生字中提高了学习效率，培养了合作意识。

五、实践活动，拓展延伸

传统节日伴随着许多美丽动人的传说，请你寻找关于春节、清明、端午、中秋这些节日的传说、故事，在班上开展主体班队活动。 语文是实践性很气强的课程。新课程标准指出：应高度重视课程资源的开发和利用，传造性地开展各种活动，增强学生在各种场合学语文、用语文的意识，多方面提高学生的语文能力。在寻找相关故事、开展主体班队活动的过程中培养学生的实践能力，丰富学生的精神世界。

一年级语文识字课件 篇9

第一课时

学习目标：

1、会认雾、霜、朝、霞、夕、蝶、蜂、碧、紫、千、李、杨、秀13个生字，重点记住雾、霜、朝、霞、蜂、碧、紫、秀。读准平翘舌音后鼻音霜、朝、蜂、紫，朝是多音字，会写秀和2个字，区分秀和偏旁的写法。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、初步感知对子歌的特点。

重点：读准字音，识记字形，朗读课文。

课前准备：生字卡片、关于大自然景物的图片。

第二课时

1复习巩固会认的字，会写其他的4个字。

2朗读背诵课文。

3交流课前收集的对子。

教学过程：

一、创设情境，导入新课。

1我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园，瞧，我们的家有多美！（展示图片，出示与课文相关的优美的大自然景物图片）

2让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。说说看，你们看到了什么？生回答。引导学生观察说说画面的景色。（估计学生会怎么描述）

过渡：大自然是我们美丽的家，在这个家园里有美丽的自然景色、各种花草树木和可爱的小动物们，我们都非常喜爱她。一位作家把这些美丽的景色写成了对子歌，板书：对子歌就在识字3里

二、初读课文，识记生字

1.你们想读吗？快快打开书，36页，自己轻声地读一读，读的时候遇到困难怎么办？生答，我们的同学真会学习，就向大家所说的遇到不认识的字动手画一画，或请拼音宝宝帮帮忙，也可以问你的小伙伴或老师。那你们就快快开始吧！

2读得可真投入啊！现在生字宝宝从课文里跳出来，要和我们打招呼，你认识他们吗？读读看，看你认识了谁？学生自由读黑板上的生字。提问：你认识哪些字宝宝？生读。在哪儿见过？

3你觉得哪些字难读，想提醒大家注意？谁来当小老师？例如：霜是三拼音，请跟我读（霜、朝、蜂、紫）朝是多音字。霜蜂拼读。

4手拉手开火车读生字。

5你发现了吗？有一些样子长得很象的生字宝宝想回家了，你能把他们安全的送回家吗？出示三间房子：比如：我们可以从偏旁去想一想。请三个同学上台摆卡片。

6他们回家了，你能用什么好方法很快记住他们吗？同桌讨论。（蜂-蝶都有虫子旁；雾-霞-霜都有雨字头；李-杨都有木子（头、旁）。）

7生答。

8小朋友真能干，一下子记住了这些生字宝宝，如果我把它们放在别的地方你们还认识吗？出示生字词语。齐读，有不懂的地方吗？

三再读课文，理解对子的特点

1生字宝宝很调皮，生字宝宝又藏到课文了，读读课文，对照图画想一想，相信我们的眼前会出现美丽的景色，自由读。

2刚才小朋友读了课文，谁能勇敢的站起来把课文读给大家听一听，评：谁读得最好？（指名3人分小节读）

学生读完后，正音：难读的生字

3通过读课文，你们发现对子歌有什么特点了，什么叫对子歌吗？眼睛看大屏幕齐读。（字数相同，每句短语都含有一组意思相反或相近的词或词语）每一句都有：对每一句的词是一个对一个，两个对两个，词语的意思相近或相反

4我们在朗读对子时要注意节奏，不要拖长。老师和大家对着读，教师读前半句，学生读后半句。拿起书，做好准备。还想这样读吗？同桌小朋友也来读一读。

5我们要加快节奏，我们拍手读读对子吧！.

我们班的小朋友就是能干，罗老师奖励大家听音乐做做动作。

四、书写练习

这群生字宝宝听到音乐也出来了，（出示生字）我们也跟他们打招呼？齐读，发现了吗？这里也有一些样子长得很象的宝宝，谁能找到？（秀香和）他们都有相同的什么，什么不同？（左右结构是不是上下结构是）

1.书写指导：秀和A请大家仔细观察，写禾子头和禾子旁有什么不同？你有新发现吗？（禾子头；上下结构；）

B师范写和秀，提醒和禾字旁很懂得谦让，要不然两撇都那么长，就会打架了，这样一让，这个字就更好看了。要写得紧凑

C秀重点指导禾子头：写得扁一些；撇和捺尽量舒展，要盖住下面部分。秀的横从横中线起笔，最后一笔是

D学生自由练写。同桌互相看一看，看他的字好看在哪里，有什么毛病？

五作业

今天我们的收获真大，认识了13个生字，会写2个字，还学了一首很有意思的对子歌，其实呀，只要你善于观察，做一个生活的有心人，你会发现更多有趣的对子。分四人小组找一找，在生活中还有哪些词语可以对对子？下一节课比一比，看哪个小组找的多。

一年级语文识字课件 篇10

第二课时

故事延续，学习儿歌

通过第一课时的学习，小朋友对创设的故事情境很感兴趣，所以在教学儿歌时，可先把故事延续下去，增加学习的趣味性。

一、出儿歌。

教师叙述：小青交上好朋友清、晴、睛、请、情、蜻后，可高兴了。有一天，天气很好，他约了他的好朋友们一起去郊游，看，郊外的风景多好呀，他们看到了什么呢？（出示课文的插图）让学生用自己的语言描述，给学生充分的练习说话的时间，并对说得好的小朋友予以肯定，哪怕是一个优美的词、一句优美的话都可以。待学生练习说话以后，教师可继续延续故事：看到这些美丽的景象，7个好朋友忍不住唱了起来。（出示儿歌：天气晴，池水清，小蜻蜓，大眼睛，飞来飞去捉蚊虫）

二、诵读儿歌。

诵读儿歌，要充分发挥学生的主体作用，先让学生借助拼音读正确，读流利，然后抓住重点词用多种形式进行朗读，在朗读过程中师生共同加以评价。评价的语言要丰富多样，并在评价过程中抓住时机向学生渗透保护益虫的思想，让学生读出事物的特点，读出儿童的情趣来。然后在熟读的基础上配上音乐加以背诵，还可以让小朋友边背诵边自由地加上动作。

三、分析字形，练习书写。

学生已初步掌握了形声字的构字规律，可让学生通过已掌握的知识自己分析、记忆形声字，重点指导坐、事的字形和书写规则，然后进行描红、仿影与临写。

四、巩固练习，加深认识。

为了帮助学生牢固掌握形声字，读准字音，理解字义，可设计如下练习。

第1题：找朋友（连线）

qingqingqingqingjing

晴情清请蜻睛

第2题：按课文填空：

天气_______________________，池水_______________________。

小蜻蜓，大_____________。

飞来飞去_______________________蚊________________。

板书设计：

识字8

（晴天）晴清（清洁）

日字旁三点水

（眼睛）睛--目--青--虫--蜻（蜻蜓）

言字旁竖心旁

请情

（请坐）（事情）

一年级语文识字课件 篇11

教学目标：

1．按笔顺写字。

2．学用字词句：认真读词语和描红；制作课程表；给句子加标点，再分角色朗读。

3．读读背背：读背成语，读背古诗。

4．写铅笔字，认识先横后竖的笔顺规则。

5．口语交际：说说我的家

教学时间：

四课时。

20xx年2月26日第二周星期三第一节

教学过程：

第一课时

一、教学认清笔顺

1．审题。

（1）引导学生看题目要求，听老师范读。学生齐读一遍。

（2）组织讨论：这道题可以怎样去完成？

（3）老师小结，明确要求：读准每一个字音自学笔顺表，熟记生字笔顺，按笔顺写字。

2．学生自学，教师行间巡视，个别辅导。

（1）各自轻读，书空笔顺。

（2）同桌交流说笔顺。

3．指导。

（1）指名认读生字，并书空笔顺，相机纠正。

（2）质疑：哪几个字的笔顺你觉得很难记，需要多练。相机出示生字（视学生的具体情况而定）

（3）强化记忆板书下来的生字的笔顺。

（4）同桌互相抽查笔顺容易错的字。

（5）教师小结。

4．练习。

（1）强调保持正确的写字姿势。

（2）学生按笔顺写字一遍，教师个别辅导。

5．反馈。

展示写得好的字，表扬书写姿势正确的学生。

二、教学写好铅笔字

1．审题。

（1）练读题目。

（2）引导与上题比较，明确写字要求。

2．弄清笔顺，练习描红。

（1）认读生字。

（2）提名说笔顺，教师同步师范描红。

（3）强调描红要求与写字姿势。

（4）学生完成描红练习，师个别辅导。

3．点拨笔顺规则，仿影体会。

（1）师生谈话，引导学生发现笔顺规则--先横后竖。

（2）学生仿影体会。

4．指导临写。

（1）出示干，提醒学生注意干的第二笔横较长。

（2）教师在田字格中范写干。

（3）学生练习写一个干。

（4）按上面的步骤和方法，指导学生学写羊和草。

（5）反馈。

一年级语文识字课件 篇12

教学目的要求：

1、学会本课生字新词。

2、仔细观察图画，借助图上描绘的事物去理解字词。

3、了解夏季的特点，积累词语。

教学重难点：识字、写字；诵读课文，积累词语，了解夏季的特点；认识事物和学习词语联系起来。

教学准备：多媒体课件。

教学过程：

一、看课件，师语言描述。

春风姐姐轻轻吹了一口气，小草绿了，花儿开了，柳树发芽了，春天多美呀！小朋友们，你们一定很喜欢春天吧？谁来向大家介绍春天呢？指名说。

二、初读。

1、过渡：

春姑娘忙了一个春天，夏姐姐来接班了。我们一起去红红家的小院看一看吧！（出示课文插图）你看到了什么？指名说。你喜欢夏姐姐吗？那就先来认识一下和夏姐姐有关的词语朋友吧！

2、出示课文，自由读，要求读准每个字的字音。

3、再读，要求把词语读连贯。

4、检查：

（1）你能读准哪些词语了，能领大家读一读吗？指名领读。

（2）同桌互读，帮助正音。

（3）去拼音，开火车读。

（4）齐读。

三、感悟。

5、过渡：现在，让我们一起走入夏天，更好地认识夏姐姐，和夏姐姐交朋友吧！

6、听音乐（播放台风、雷雨的声音）：你听到了什么？指名说。

7、交流：你见过台风、雷雨吗？能向大家说说吗？

看课件，帮助学生进一步体会。多厉害的台风、雷雨呀！谁来读一读？齐读。

8、台风、雷雨过后，夏姐姐给我们送来了好多礼物。（多媒体出示三个瓶子）你们看，是什么礼物呢？你想打开哪份看看呢？

9、根据学生的回答打开瓶子出示词语学习。（三组词语的顺序由学生的回答而定）

（1）学习桃子梅子西瓜。

（出示图画、词语）你看到了什么呢？回答后出示词语、认读。谁能来给它们和图画配配对呢？指名学生上台连线，评议。

你最喜欢谁？你想到了什么？指名读，师评议，再请学生评议。齐读。

小结：这是一份什么礼物呢？引导学生说出水果

（2）学习蝈蝈青蛙知了。

听音乐，说说你听到了谁的叫声？能学它叫一叫吗？然后根据学生的回答出示图画、文字。

青蛙：你能向大家介绍介绍你知道的青蛙吗？谁来夸夸青蛙？指名读。

蝈蝈：你见过蝈蝈吗？你想对它说什么呢？

知了：你知道什么？谁能和它打招呼？开火车读。

齐读一行词。

小结：这份礼物是--动物。

（3）学习葵花茉莉荷花。

出示图：在这个美丽的大花园中，你认识谁呀？

让学生说说自己认识的花。

齐读一行词。

小结：归纳出--花

10、出示全文。

夏姐姐可真好，给我们小朋友送来这么多礼物。谁已经和夏姐姐交上了朋友呢？能读好这些词语了吗？先自己读、同桌读、推荐读、看书齐读。

四、学习生字。

1、学生自由读生字。

2、你最先记住了哪个生字？指名说。

3、范写、学生练写。

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一年级识字课件13篇

经验时常告诉我们，做事要提前做好准备。当一次工作学习即将开始时，我们通常会提前查阅一些资料。资料可以指生产、生活中必需的东西。如：生产资料；生活资料。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。你是不是在寻找一些可以用到的幼师资料呢？你也许需要"一年级识字课件13篇"这样的内容，仅供参考，我们来看看吧！

一年级识字课件(篇1)

一、在创新中巩固练习。

师：上节课，同学们都选了自己喜欢的词，配上了图画。请小朋友拿出交流展示一下。

1.小组交流。

2.上台展示。

3.说说课文中两幅该用上哪个词语？

二、感情朗读课文。（读出喜欢大自然的心情）

1.个别。

2.开小火车。

3.齐读。

三、扩展活动。

1.读读课文中的对对子。

2.分组自编对对子。

3.反馈。

例：春对夏，例：上对下，

秋对冬，后对前，

白云对红日，天涯对海角，

新月对彩虹。南北对东西。

四、练习写字。

1.认一认。（观察描一描，写一写）

2.说一说。（我会写的字）

3.练一练。（上台展示）

4.评一评。（优秀作业）

五、作业延伸。

每人收集对对子，存放成长记录袋。

教材分析：

这是一组儿童对韵，读起来琅琅上口。读了课文，看了插图，孩子们就会感到大自然多么美好，山清水秀、鸟语花香、绿树红花、万紫千红我是大自然的主人，我爱美丽的大自然。

设计理念：

让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；并对大自然的热爱，收集对子和对对子的兴趣

教学目标：

1.会认读雾、霜等13个生字，会写和、语等6个生字。

2.正确、流利地朗读课文。

3.热爱自然，有收集对子和对对子的兴趣。

学习重点：

会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。

一年级识字课件(篇2)

一、复习旧知，导入新课

1．出示词语卡片，指名读。

2．引导学生说说自己知道的描写春天的词语。

二、创设情境，理解词意

1．观察图片，学习百鸟争鸣。图上有什么它们在干什么它们可能会说什么能用书上的词描述一下这热闹的场景吗(引出百鸟争鸣)

2．学习冰雪融化、泉水丁冬。

(1)出示词卡，齐读、领读，个别读。

(2)看图想一想：天气暖和了，只是冰雪融化了吗

(3)想象一下，泉水的丁冬声好像在做什么(唱歌、说话、跑步、跳舞)

3．识记生字，指导书写。

(1)观察字形，让学生发现字的特点。

(2)老师范写，让学生看清笔画的位置。

冬和齐的点写在竖中线上，撇和捺要舒展开。

丁的亅写在竖中线上。

万字的笔顺是一ノノ在竖中线上起笔。

百字的他第一笔横要写得长一点。

4．放音乐，画春天。

你能把美丽的春天画出来吗画完后互评。

三、巩固练习，及时反馈

1．比一比，口头组词语。

复()冬()万()鸣()

夏()各()方()鸡()

2．口头填空。

果树开花的季节是___________。成熟的季节是___________。[

3．你能说出几个表示声音的词语吗

例：泉水(丁冬)

小鸟()春雨()溪水()钟表()

四、总结全文，寄予希望

今天，我们不但会写了5个生字还一起听到了春天的声音，看到了春天的色彩，感受到了春天的美景。希望同学们课下多观察身边的景物，去发现美，感受美，创造美。

五、作业

1．积累描写春天景物及身边景物的词语。

2．学唱一首表现春天的歌曲。

教学目标

1．会认万、复等13个生字。会写万、丁等5个字。

2．能正确朗读8个有关春天的词语，感受春天的美景。

3．能主动积累有关春天的词语，丰富自己的见闻与感受，培养学生的观察能力。

教学重点

引导学生通过看图、学词及联系生活实际来识字。

板书设计

识字1

见｛

春回大地

柳绿花红（图）

冰雪融化（图）

百花齐放（图）

闻｛

万物复苏

莺歌燕舞（图）

泉水丁冬（图）

烈日炎炎（图）

一年级识字课件(篇3)

第一课时

一、学生自读本组教材的导语

1、学生借助拼音读教材的导语，并思考：好孩子应该具有哪些良好品质?

(爱劳动、爱集体、诚实)

2、老师相信你们都是好孩子，那么你发现自己的身上还具有哪些好品质呢?能说给大家听吗?

(说自己的长处，从而培养学生的自信)

二、学生初读课文，了解课文内容

1、借助拼音朗读课文，要求：字音要读正确。

2、再读课文：同桌互读互听。

3、学生汇报朗读情况：

⑴在小组内汇报朗读，互评。

⑵指名朗读：对于学生读得不正确的地方教师要给予指正或者同学间进行互评。

⑶自由练习朗读课文：要求读流利。

⑷把你最喜欢的句子读给同学听。

4、课件出示不注音的课文：让同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。

三、学习新词，识记生字

1、学生再读课文：边读课文边圈出不明白的词语。

2、交流：哪些词语是你不明白的?

3、出示词语：读一读。

4、创设故事情境，感悟“虚心、骄傲”等词语：

“小刚和小峰是同班同学。小刚学习非常优秀，有了成绩也不骄傲，老师说他是个虚心学习的孩子;小峰学习不认真，取得一点儿成绩就翘尾巴，是个骄傲的孩子。”

“小刚待人热情，有客人来马上会拿出好东西招待;小峰呢，有客人来连招呼都不打，亲戚朋友都说他是个待人冷淡的孩子。”

“小刚还是个十分诚实的孩子，从不撒谎;小峰就不同了，有时家庭作业没做完就骗老师说忘带了，小伙伴都说他是个虚伪的孩子。”

边说边问：你喜欢和谁做朋友呢?为什么?

5、学习生字：

⑴出示生字：

指名读。

指导读准字音，如：“诚实、招”是翘舌音，“赞”是平舌音。

⑵这些生字中你觉得哪几个是最难记的，动动脑筋，有好方法记住吗?

⑶读词：虚假、骄阳、傲气、淡绿、诚心、果实、赢了、称赞、招手。

⑷用游戏方法巩固本课生字、新词。

四、课后拓展

1、出示课后“我会读”中的对子让学生认读。

2、鼓励学生背一背。

一年级识字课件(篇4)

课时目标：

1、正确、流利朗读儿歌。

2、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

教学过程：

一、巩固生字。

（1）我会认。

1、抽读生字卡片。

2、我说你找教师说，学生在自己的卡片中找。

（2）我会说

1、我和动物做朋友

（出示图卡：你想和哪个动物做朋友，上台读一读。）

2、我让生字交朋友

（出示所以的生字，说词语）

3、全班交流：你还在哪儿看到今天学习的生字？

二、指导背诵

1、齐读全文。

2、看课件说一说。

3、自由背诵。

4、引背。

5、借助插图背诵课文。

6、表演背。

三、鼓励创新。

1、激发兴趣：课文中只写了六种小动物，真是太少了，我们来说几种吧！

2、小组讨论。

教学目标：

1、认识蜻、蜓、蝴、蚯等11个带有虫字旁的生字和展、运、网3个生字。引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2、正确、整齐、规范书写蚂、蚁、前、空、房、网6个字。

3、正确、流利朗读儿歌。

4、认识并了解夏天一些小动物的生活，体会小动物给夏天带来的情趣，使学生产生好奇，愿意观察、了解大自然。

一年级识字课件(篇5)

课时目标：

1、复习生字，巩固生字。

2、精读儿歌，背诵儿歌。

3、试着仿编儿歌，提高学生参与的兴趣。

一、复习生字。

1、同学们，上节课我们认识了许多小动物和它们的名字，小动物们想回家了，你能帮它们找到自己的家吗？（课件展示一些小房子，小房子上写拼音。另外一些卡片上写着动物的名字，打乱顺序，请学生将字与音对应起来）

二、表演读儿歌：

1、上节课，老师请小朋友回家做一个自己最喜欢的小动物的头饰，请把它戴起来吧。（学生戴上自己喜爱的头饰）

2、每种动物请一个上台表演读，边读边自由发挥做动作。

3、自由组合小组读。

三、生字书写：

1、激趣：小动物们，你们会写字吗？老师只知道小学生会写字，但不知道小动物们的字写得怎么样？愿意露一手给我看看吗？

2、指导：

四、拓展。

1、上节课老师让小朋友回家学着编一纺其他动物的儿歌，你们编得怎么样？（请学生读一读自己编的儿歌，不论质量如何都给予肯定）

2、选择一两首较有创意的集体帮助修改。

学习目标：

1、认识14个生字，会写6个生字。

2、能正确流利地朗读儿歌。

3、了解夏天各种动物的生活习性，激发学生热爱大自然、热爱生活的情趣。

教学重点、难点：

教学重点：认字和朗读儿歌。激发学生热爱大自然、热爱生活的热情。

教学难点：生字的书写。

教学特色：

本课共有14个生字，识字量较大。但这些生字当中，有11个为动物名词专用字，在其他场合较少出现。因此本课的生字识记较适合用整体识记法。不必分析字形或记忆方法。

小动物一直是孩子们喜爱的童年伙伴。因此在教学设计中采用情境法让学生以小伙伴的身分进入意境，充分感受玩中学的乐趣。在找朋友、小诗人擂台等游戏的过程中，既轻松地完成学习任务，又拓展了学生的知识面，又发展了学生的能力。使学生能学以致用（自编儿歌），学得兴趣盎然。

一年级识字课件(篇6)

学习目标

1.认识团、量等12个生字，会写谁、怕等6个字。

2.朗读谜语，边读边想，能说出自己是怎么猜出来的。

3.有收集谜语或自编谜语的兴趣。

课前准备

生字卡片，小黑板，布置学生收集谜语。

激趣导入

同学们都喜欢猜谜语。这节课，我们就一起来猜谜语，这些谜语都是字谜。

学习前两则谜语

两则谜语可以同时猜，也可以一则一则猜。

1.第一则谜语。

a.指导学生朗读谜语。（自由读，指名读）

b.学生猜谜。

c.说说你们是怎样猜出谜语的？

d.老师小结猜谜窍门：猜谜语，动脑筋；会观察，抓特征；跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

e.学习生字。

◆看到同学们猜谜语这么热闹，有两个生字朋友也想参加，同学们欢迎吗？（老师贴生字卡片团量）他们是谁？

◆学生认记生字。

2.第二则谜语。

a.朗读谜语。

b.教师引导学生把几个句子联系起来思考：

◆什么东西是绿的？什么东西是红的？

◆哪些绿的喜欢及时雨？哪些红的怕水来攻？

◆为什么绿红在一块儿就起凉风？

◆凉风是在什么时候起呢？

b.可以个人猜，也可以几个人在一起猜。

c.当学生猜出来时，教师可用绿色和红色粉笔写出秋字。

3.学生交流自己的猜谜体会。

4.找出这则谜语中的生字，用自己喜欢的方法记生字。交流自己识记生字的方法。

学习第三则谜语

1.可以先让学生自己猜，然后请同学帮助。可以提示四句话指的是同一个字。

2.可以复习请情晴清精睛等字，启发学生思考。

3.再读谜语，说说体会到了什么。

4.猜出谜底，说说是怎么猜出来的。

5.识记生字。注意：互的声母是h，不是f；尊是平舌音，重纯是翘舌音。

巩固识字，指导书写

1.出示生字团量等12个生字，同桌考一考，看谁读得准。

2.引导学生观察谁怕跟凉，发现这几个生字都是左右结构，写的时候注意左窄右宽。

a.足作偏旁时，最后两笔撇、捺要变成竖、提。示范写足，让学生观察比较足与跟字中的足字旁。

b.指导观察谁字中亻里丨的位置。

c.观察量最这两个字，哪一个笔画最长？教师范写：中间一横长，横与横之间挨紧一点，各横之间的距离大致相等，上下要写紧凑一点。

d.学生描红，练写，教师巡视指导。

鼓励学生收集谜语或自编谜语

一年级识字课件(篇7)

课时目标：

1.积累一些名词、动词、形容词等。

2.培养学生说完整话的习惯。

3.熟读背诵《鞋》。

教学过程：

一、我会读

1.出示一棵苹果树，苹果树上挂满了红彤彤的苹果（苹果上写了我会读中的词语）。

2.小组学习：四人小组轮流读我会读中的生字，互相纠正读音。

3.小组合作读，请小组长检测。

4.各小组采用轮读的方式（开火车一人读一个词），看哪一组摘的苹果多。

二、读读背背

１.自由读，启发学生想象：大大小小的鞋之间会说些什么？

２.指导有感情地朗读、背诵。

３.小组学习。

a.四组小组一起读小诗《鞋》，互相纠正读音。

b.说一说这首诗说了什么意思。

c.表情朗读这首诗（可加动作）。

４.指名朗读《鞋》，同学评议。

５.自由背诵小诗《鞋》。

６.全班配乐背诵。

一年级识字课件(篇8)

课时目标

1、认识雾、霜等13个生字，会写和、语6个字。

2、借助拼音和插图正确流利的朗读课文。

教学过程

一、导入

1、启发谈话。同学们喜欢对对子吗？今天我们来学习一组对子歌。

2、展示图片。（出示大自然景物图片）引导学生观察说说画面的景色。

师：让我们一起走进山清水秀、鸟语花香的大自然。

二、自学（读文正音，提高学生识字能力）

1、学生借助拼音朗读对子，注意读准字音。

2、同桌互读，交流识字情况。

三、识字（竞赛识字，调动学生参与积极性，培养自主识字能力）

1、出示生字词：认识哪个读哪个？说说你是怎么认识的？

2、游戏识字：开展识字秘诀交流会，看谁的识字方法好。

3、检查识字：

（1）开火车识字将13个生字打乱顺序，以小组为单位按顺序开火车读生字。

（2）摆长龙识字学生按教师出示的拼音顺序把字卡摆成长龙。（也可摆成其他图案，如问号、感叹号、S形等）

（3）帮生字找家分别找出带雨虫木字旁的字。

（4）猜字谜-多字少一半（）夕；十日十日（朝）；王二小，白又胖，一屁股坐在石头上（碧）

四、朗读

1、读文，引导发现课文的特殊呈现方式。

2、师生交叉读文、拍手练读、分组竞赛读文。

五、练习

请你学着文中的样子，也出几个对子让小伙伴对一对，实在对不上你可以帮助他。

六、写字

重点指导和、语、千

一年级识字课件(篇9)

一、谈话导入

1．小朋友们都爱猜谜语、学谜语、编谜语。这节课我们来猜一猜，读一读，编一编。激发学生参与的欲望。

2．教师口述猜谜小窍门：猜谜语，动脑筋，会观察，抓特征，跳出谜面想一想，谜底就在话里藏。

二、学习谜语

1．（屏幕出示第一则谜语）让学生用自己喜欢的方式读一读，说一说或演一演、画一画，猜生字，再交流怎样猜出来的，教师参与。

2．指导朗读

先自由读，然后指名读，表演读，三人一组自编动作，表演。

3．编谜语

师板书团结、力量、谁三个词，并巩固团、量两字，给它们找朋友，编字谜，不要过高要求。

4．小组合作自学第二则谜语。

5．边猜边读

指名逐句读，教师引导猜一猜，然后连起来再读，说出谜底，教师出示秋字卡片，并总结猜字过程，交流体会。

6．放手自学第三则谜语。

生与生交流，组与组之间交流，生与师之间交流。

7．（屏幕出示三则谜语）连起来读并认12个生字。

三、指导书写

写后两个字量、最强调中间横长，而且要紧凑。

四、拓展延伸

1．师生互动，出谜、猜谜，（发散思维）。

2．请学生和你的好朋友一起背，能背几则背几则。

五、总结与作业

同学们掌握了猜字谜的方法，请你们多收集或自编谜语，下周开个猜谜会。

一年级识字课件(篇10)

课时安排：3课时

课前准备

1．多媒体课件

2．录音课件

3．生字卡片

4．一张空白贺片

教学过程

第一课时

一、谈话导入新知

1．让学生观察一组象形字。

2．学生谈观察后的发现。

3．对学生的发现给予肯定。并与今字对照。指出学习识字时更需要积极地去探索和发现。

4．导入新课，板书课题。

二、发现、探究识字方法

1．字卡出示漂、飘、完、园四个字，学生认读后把字卡贴在黑板上。

2．观察、比较这两组生字，学生谈发现。

3．小组内交流、汇报。(尊重学生独特见解，鼓励学生敢于发表自己的意见)

4．学生汇报后，板书票、元两个字。学生认读、组词、理解词义。(板书符合教学内容的组词)

5．出示直、扁两个生字，生认读后把字卡贴在黑板上。

6．指导加偏旁组成新字并组词。师板书

7．观察、比较这两组生字，学生谈发现。

8．阅读学习伙伴的话，观察四组生字，总结识字方法。(加一加、减一减)

9.分别说出，各组字分别用的哪种识字方法。

10.课件出示6个生字，学生认读。

三、联系生活，体会张字的不同含义

1．出示张字，学生认读。

2．找出班内姓张的同学，说明：张可以表示人的姓氏。如：张爷爷(师板书)

3．出示其它带张字词语，学生自学，理解字义。

4．生汇报交流，师引导学生理解词义。

①张贴、东张西望、张开嘴巴，学生用动作演示词义。

②一张画实物讲解。

③开张配画，并在句子中理解词义。如：某某饭店今天开张了。

5．引导学生根据张字不同意思进行扩词练习。

四、巩固方法，课外延伸

1．课后，用加一加、减一减的识字方法，自主识字。

2．体会生活中张字的在不同语境中的不同含义。

板书设计

一年级识字课件(篇11)

课时目标：

1.认识13个生字，引发学生识字的兴趣，使学生有主动识字的愿望。

2.正确、流利地朗读词语。

教学过程：

一、看图说话，出示词语

1.出示课文插图或播放根据课文插图制作的多媒体课件。

2.看图说话，出示词语。

你看到了哪些景物？这些景物和平时有什么不一样？（随学生的介绍，随机出示词语）

二、读词识字

1.出示课件我会认，激发学生自主说认识的字。

你会认生字条中的哪些字？能说说你是怎样记住的吗？

（学生复习已学生字，交流自主认识的生字）

2.打开课本，让学生自主学词学字。

（1）拼一拼，读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

（2）发现容易读错的字，并正音：

看清韵母读：冰、丁、争、鸣（后鼻韵母）[

看清声母读：苏、争（读准平舌音和翘舌音）

3.出示词语卡片，领读。

老师领读；学生当小老师领读。

４、出示不带拼音的词语，指名汇报读。

三、理解韵文，领略春天

1.分小组合作朗读。要求：团结互助，互相提醒，共同努力。

2.以小组为单位进行朗读比赛。

3.表扬最佳合作小组。

4.看图尝试引导背诵。

一年级识字课件(篇12)

教学准备

1．有关春景图的幻灯片。

2．写有若干描写春天词语的卡片、生字卡片。

3．录音机及磁带。

4．柳枝、柳絮等实物。

教学过程

第一课时

一、谈话导入、感知春天

1．引导学生说出自己喜欢哪个季节及原因。

2．补充词语：()暖花开冬去()来

3．今天我们学习几个像这样描写春天的词语，板书课题。

二、感知课文，自主识字

(一)看图画，说春景。

1．观察幻灯片，回答：你看到了哪些景物这些景物有什么特点

(二)读词识字，感悟词语。[

1．出示词语卡片，学生借助拼音试读词语。(同桌互读，小组内读，个别读。

2．出示生字卡片，学生自主学字。

(1)出示生字卡片，指名读。

(2)提示易读错的字并正音。

看清韵母读：冰、丁、争、鸣(后鼻韵母)

看清声母读：苏、争(读准平舌音和翘舌音)

(3)分析字形结构，记字。

你记住了哪些字用的什么方法如：部件加减法：百(一+白)、万(方-｀)、歌(哥+欠)。偏旁联想法：冰、泉与水有关；鸣是叫的意思，与口有关

(4)练读生字。

(5)联系生活识字，这些生字你以前见过吗在哪见过

3．出示词卡，学生感悟描述春回大地万物复苏柳绿花红百花齐放莺歌燕舞的意思。

(1)出示词语卡片、领读。(教师领读、学生当小老师领读。)

(2)说说你知道哪个词语的意思。

4．再读课文词语，借助插图大概了解词语的意思。

(1)范读课文。

(2)学生自读课文，边读边想象词语所描写的景物。

(3)抽读词语卡片。

(4)鼓励学生对应图片，试背韵文。

三、课堂练习，巩固识字

1．给正确的字音涂上喜欢的颜色。

ffsūshūzhēnɡzēnɡqunqn

复苏争泉

2．连一连。

绿油油的笑容

满意的草地

五颜六色的鲜花

|

|

|

|

|

|春天花红柳绿

夏天硕果累累

秋天烈日炎炎

四、回顾全课，总结收获

五、作业

找几个描写春天的词语读给同学听。

一年级识字课件(篇13)

一、复习检查。

1、指名朗读课文，

2、检查生字，指名认读。

二、认识种笔画和本课的5个生字。

1、学习新笔画横折提。

（1）进一步理解万的意思，口头组词。

（2）教师示范，学生仿写。注意本字在田字格中的位置。

2、认识齐

（1）用齐口头组词。

（2）书空齐教师指导学生学习笔顺规则。从上到下。

3、学习百、丁、冬、齐，笔画和笔顺，教学步骤同上。

三、学生反复练习，并用开火车检查本课的生字的笔画、笔顺。

1、出示有田字格的小黑板，告诉学生用田字格写字，要注意字在田字格中的位置，哪一笔在横中线和竖中线上。

2、练习读全文，要读得正确、流利、有感情。

四、背诵课文。

1、指导背诵。

2、独立背诵。同桌互背。

3、指名背诵。

五、小结。

读了课文我们知道了应该用心观察周围的事物，感受春天的气息

三年级英语下册课件(收藏十一篇)

前辈告诉我们，做事之前提前下功夫是成功的一部分。在幼儿园教师的生活工作中，时常需要提前准备资料作为参考。资料一般指代可供人们参考的信息知识等。参考资料有利于我们完成相应的学习工作目标。既然如此，你知道我们的幼师资料有哪些内容啊？于是，小编为你收集整理了三年级英语下册课件(收藏十一篇)。不妨参考一下。希望你喜欢！

三年级英语下册课件 篇1

【教学目标】

1Let'ssay

本部分将学习字母Aa,Bb,Cc,以及这些字母开头的单词。

2Let'schant.

本部分是一首歌谣，通过听说歌谣复习字母，增强语感。

【教材分析】

学生第一次接触英语的书写，容易和汉语拼音混淆，在讲解时，可利用对比法让学生掌握好英语字母的书写。可加入一些小游戏，让学生进行区分。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

学生刚开始学习字母的书写，学习热情比较高，情绪比较高昂。可通过学生的兴趣与积极性，营造学习氛围，利用学生的好胜心，将书写好的进行评比。

【教学准备】

教师：录音机、磁带、字母卡。学生：课本、活动手册。

【教学过程】

一、Warm-up

(1)与学生对话:

A:Hi,I'mMissHuang.I'mfromQingdao.

B:Hi,I'm...I'mfrom...

A:Nicetomeetyou.

B:Nicetomeetyou,too.

A:Goodbye.

【设计意图】：与学生进行日常会话,进行热身.并引入情景.

(2)教师将A部分Let'stalk的图片出示给学生，让学生看图说话。复习学过的句型。对最快并语句流畅的学生给与奖励。

二、Presentation

1.学生唱儿歌26个字母歌。（学生一般都会唱）

【设计意图】：热身，并为后面作铺垫。

2.出示字母卡片，听录音，逐个教读字母Aa

大小写字母同时出现，再分别呈现，反复教读。

3.Game:

教师读出字母，学生以最快的速度指出，并大声指出来。

4.出示字母卡片，问学生：What'sthis?

第5页

有些学生也许能自己回答出答案apple

教师出示单词卡，领读此单词，并帮助补充完整句子。

5、同样的方法教学生认读ant,boy,Coke,coffee

三、Practice

1、游戏，找朋友。学生每人写一张卡片，大小写各一张。教师将卡片混合后在发给学生，学生以最快的速度找到自己的朋友（大小写配对），并一起大声读出这个字母。

2、在活动手册中将字母描红。

四、Homework

听Let'ssay和Let'schant的录音，并读给家长听。

课后反思：

学生基本能掌握好本节课所学单词,个别学生对ant,apple掌握的不是很好.

三年级英语下册课件 篇2

人教版三年级下册语文1-4单元词语搭配

一、词语搭配

（一身乌黑）的羽毛   （一双剪刀似）的尾巴  （一对轻快有力）的翅膀

（一副有趣）的图画    （光彩夺目）的图画    （烂漫无比）的春天

（波光粼粼）的湖面    （纤细）的电线

（一阵）清香   一（个个）大圆盘    （碧绿）的大圆盘                    一（阵）微风            一（朵）荷花           一（池）荷花

一大（副）画           两三（片）花瓣儿       （雪白）的衣裳

（骄傲）的铁管        （懦弱）的东西          （轻蔑）的神气

（荒凉）的废墟        （厚厚）的尘土          （傲慢）地问

（谦虚）地回答        （惊讶）地说            （兴奋）地说

（美丽）的珊瑚        （有力）的长腿          （凶猛）的狮子

（痛痛快快）地喝      （没精打采）地离开      （悄悄）地逼近

（蜿蜒）地贯穿        （安闲）地躺着          （沉重）的货船

（清闲）的生活

（世界闻名）的石拱桥   （精美）的图案         （美丽）的水花

（宝贵）的历史文化遗产

（名扬中外）的画      （热闹）的场面       （形态各异）的人

（悠闲）地溜达        看得（清清楚楚）      吓得（又踢又跳）

（紫色）的小喇叭      （淡雅）的花蕾        （美丽）的笑脸

（留心）观察           绽开（笑脸）         欣然（怒放）

（含笑）一现    

（遥远）的家        （陌生）的景物         （超常）的记忆力

（无法解释）的本能

（大大小小）的圆镜   （安静）的角落   （细长）的脚

（圆圆）的卵          （一翘一翘）地摆动

二、词语拓展

ABCC

波光粼粼   得意洋洋   大名鼎鼎   大腹便便   风尘仆仆   风度翩翩

饥肠辘辘

AABC

翩翩起舞   井井有条   岌岌可危   念念不忘   滔滔不绝   历历在目

欣欣向荣  亭亭玉立   频频点头    津津有味   默默无闻

AABB

顺顺溜溜   简简单单   密密麻麻   整整齐齐  马马虎虎   模模糊糊      摇摇摆摆   痛痛快快    清清白白    影影约约   冷冷清清   普普通通

来来往往   清清楚楚    吞吞吐吐    形形色色   兢兢业业   结结巴巴

踉踉跄跄   战战兢兢    密密麻麻    确确实实   星星点点  蹦蹦跳跳

ABAC

无忧无虑   无影无踪    自言自语    若影若现   不知不觉   任劳任怨

再接再厉   患得患失    自暴自弃    大摇大摆   荡来荡去   走来走去

跳来跳去   挑来挑去    选来选去   

又...又...

又踢又跳   又惊又喜    又高又大    又快又准

一...一...

一张一张   一翘一翘   一突一突   一摆一摆   一跳一跳

三年级英语下册课件 篇3

1、歌曲热身，复习旧知，营造氛围。

2、创设情境，小组竞赛，呈现新知。

①出示2幅水果挂图，教授学生单词fruit；

②出示苹果的图片，贴在黑板上，板书单词apple；

③用相同的方法教授水果单词pear、banana、orange、lemon、mango、pineapple；

④引入游戏What’s missing?(眼里大考验)，分组检验学生的单词掌握情况，加以巩固；

⑤学习句型Is this a …? Yes, it is. / No, it isn’t.

⑥引入游戏Quick Response(快速反应)以及Guess! Guess! (猜一猜),分组操练该句型。

3、听说读写，合作探究，复习单词。

4、评价总结，情感教育，思想升华。

5、板书

Unit 8 Is this a ……?

pear、banana、

fruit orange、lemon、 Is this a/an ……?

mango、pineapple Yes, it is./ No, it isn’t.

三年级英语下册课件 篇4

教学内容：Let’s talk

教学目标：

1、能听会说“I’m from …”;

2、能理解课文内容：Boys and girls ,we have two new friends today巩固;

3、能主动参与句型的对话练习，对英语感兴趣。

教学重点：句型：We have a newfriend today. I’m from the USA

词汇：welcome,America, Canada, China

教学难点：Welcome的发音。

教学过程：

1. 热身/复习(Warm-up/Revision)

(1)播放英语歌“Hello”的录音，让学生跟着录音演唱。

(2)师生之间互相打招呼，与学生进行日常对话。

2.新课展示(Presentation)

接着刚才的环节教师继续和学生对话，如班上有新同学，引入We have a new friend.如没有新同学就安排个学生戴上Amy的头饰，引出该句。

T:带领全班一起说Amy!Welcome!注意不要将Welcome的发音发错了。

(1)教师戴上头饰，手中兴起中国的国旗，扮演Bai Ling:

Hi, I’m Bai Ling. I’m from China.(手中挥动中国国旗)。

利用国旗卡片，教读China,America,Canada三国的名字。

(2)教师通过放录音，贴挂图的方式来让学生感知对话。并能利用头饰及老师提供的各国特殊物品作拟人式的自我介绍。

(3)再进行介绍他人的操练。

3.趣味操练(Practice)

用“开火车”的形式请学生作自我介绍，教师引导全班向他/她问好。

表演对话内容，鼓励学生用其他的著名人物或动物改编并表演对话。

板书：

Unit 1 Welcome back to school

Part A Let’s talk

I’mfrom …

教学反思：

三年级英语下册课件 篇5

【教学目标】

听懂会说WehaveanefromAmerica.

【教学目标】

1 听懂会说Watchout!Oh,no!appleantbagCokecoffee

2 听说认读boygirl3跟读Let'schant

【教材分析】

本节课要掌握的单词量比较大，教师可以充分利用生活情景介绍新来的学生。比如说分别指着男生与女生练习boy,girl.然后利用let'schant巩固并热身。激发学生兴趣。这些单词也是本节课的.难点。主要采取师生、生生互相合作，学生在愉快的学习氛围中习得和学得。

【学生分析】

学生刚开学，学习热情还比较高，继续调动他们的情绪，并在刚开始学习字母书写时打好基础，为以后的单词学习做好铺垫。可充分利用学生的兴趣与积极性，进行字母教学，营造学习氛围。

【教学准备】

教师：录音机、磁带。学生：课本、活动手册。

【教学过程】

一、Warm-up

与学生对话:Goodmorning,boysandgirls.

Nicetoseeyouagain.

Howareyou?

Ss:I'mfine,thankyou.

第3页

Howareyou?

T:Fine,thanks.

Followme,please.

AAA,appleandant

BBB,boyandbag

CCC,Cokeandcoffee

学生跟读

AAA,appleandant

BBB,boyandbag

CCC,Cokeandcoffee

【设计意图】：此部分即可热身又为后面的学习铺垫。

二、Presenation

1.老师找一个矮个的男生将一大摞书放到教室后面，并对他说Littleboy.Watchout!可多说两遍。让学生跟着一起说。然后再找一个小女孩，让她把满满一杯水放到教室后面。并说Girl,girl,watchout.学生跟读.(可延伸句子I'maboyandyouareagirl)

【设计意图】：达到师生互动教学。

2.播放Let'stalk录音

3.教师与学生继续练习

AAA,appleandant

BBB,boyandbag

CCC,Cokeandcoffee

学生学习书写AaBbCc

学生练习onebyone

【设计意图】：达到生生互动教学。

三、Practice

1.Playagame

猜一猜Aboyoragirl?

学生用怪声打招呼，让另一学生蒙上眼睛猜是男生还是女生，学生参与活动。

2.听Let'schant.

学生跟唱.

【设计意图】：通过游戏，即激发了学生兴趣，又使学生在宽松的情景下巩固复习了所学知识。

四、Homework

练习书写ABC五遍.

听录音Let'slearnandlet'ssay三遍.

三年级英语下册课件 篇6

一、教学目标 ：

1、能听懂、会说本课会话;

2、能运用“How are you?”进行问候，并对此做出回应;力求在第一课堂就激发学生学习英语的兴趣。

二、教学重点及难点：

重点：自我介绍， 运用“How are you?”向他人询问情况。

难点：根据自身的实际情况回答“I’m fine,thank you.”、“No, I’m not very well.”

三、教学步骤：

Step 1 Warming up

师生问候。

T: Good morning, boys and girls.

S: Good morning, Miss Jiang. 用中文或动作帮助学生回忆、理解。

Step 2 Presentation and drill

1.T: Hello, boys and girls. Iam your English teacher. I am Miss Jiang. 用动作帮助写生回忆、巩固“Iam „”的意义。

T: Today we’ll learn Unit 1 “How areyou?” 板书课题及主题句。带读单词“unit”、“one”. 会话教学

2.先教单词fine.教师指着自己对学生说:I’m fine today. 用表情来表示出自己今天很好(指身体)。并把fine一词写在黑板上，可向学生用汉语解释fine一词意思是身体好。

3.教师反复带读fine一词并检查学生的发音.

4. 教师和一个学生打招呼:Hello, how areyou? 然后指着黑板上fine 一词,启发学生回答:I’m fine, thanks或 I’m fine, thank you.

5. 教师再和另一位学生重复刚才的会话.

6. 让一个学生向老师打招呼并问候,如: S: Hello, Miss„„ How are you? T: Fine ,thanks.教师接着问候学生:How are you启发学生回答,同时教I’m fine, thank you.

7. 教师把very well.写在黑板上.解释very well意思是身体好.

8. 教师带读very well ,并检查学生发音.

9. 师生之间进行打招呼问候,如

T: Morning, boys and girls.

Ss: Morning, Mr. Zhang. How are you?

T: Fine, thanks. How are you?

Ss: Very well, thank you.

10. 同桌两人或前后两人进行会话练习.

11. 听会话录音,模仿语音语调.。

T: Hello, I’m Miss Jiang. 放慢速度，强调口型，帮助学生理解“How areyou?”并能根据自身实际情况估出回答。

12.听课文A部分录音，跟读。

Step 3 Practice

游戏——A little actor 准备一个纸盒，装入写有Anne,Lingling, Peter, Mingming等人名的纸条。学生抽中谁，就扮演谁，进行角色表演。

游戏——Dragon game Step 4Consolidation

创设情境，自由会话。评价。练习：《练习册》P1

三年级英语下册课件 篇7

一、教学内容：A Let’s try Let’s talk C Let’s wrap it up

二、教学目标：

1.能在图片和教师的帮助下理解对话。

2.能用正确的语音语调朗读课文并进行角色表演。

3. 能在情境中运用句型“Where is the ...? ”问路，帮助学生学会运用词组“near, ne_t to, behind”等表述方位。达到简单的交际。

三、教学重难点： 重点：能理解对话，并用正确的语音语调朗读对话。 难点：能在情境中运用句型“Where is the ...? It’s near/ne_t to/behind…”问路，指路，帮助学生学会运用词组“near, ne_t to, behind”等表述方位。达到简单的交际。

五、教学过程：

师生自由问答： T： Hello， nice to meet you! Ss： Nice to meet you，too! T： What's the weather like today? Ss： It's sunny! T：Good!What's this in English? Ss：A book. T：Yes，It's my book.Where can we buy the book? Ss: The bookstore.

2. Presentation and practice(精讲点拨)

(1)教师在黑板上画一座房子和一个机器人，指着机器人说：Who’s that? 学生回答：It’s Robin. 再指着房子说：Where can we find Robin? 学生回答：In the museum. 教师出示感叹句：What a great museum!

(2)教师出示一张明信片，说：“It’s a post card.Robin want to sent a post card.Where should he go?” 引出单词post office.

(3)教师出示一张地图，问学生：“Where is the post office?”出示单词：ne_t to, near, behind. 教师利用三个例句结合图片理解ne_t to, near, behind.

(4)在学生理解三个方位介词后，小组活动，利用方位介词描述途中各个场馆的位置。

(5)Let’s try 教师让学生阅读听力题目，然后听录音独立完成内容。

(6)教师出示对话内容，请学生听录音，回答问题，然后朗读对话。

(7)学生进行操练，先同桌互练，再在全班表演.

3. Consolidation and e_tension(拓展延伸)

(1)教师出示兰州市的地图，请学生根据地图来描述位置。

(2)Let’s wrap it up 根据学生的描述，请学生说一说我们都学过那些方位介词。教师帮助学生总结。然后以小组为单位造句。

三年级英语下册课件 篇8

《九年义务教育六年制小学教科书。牛津小学英语》4B第八单元第二课时

2、 能听懂、会说，会读，会写句型 What's in / on/ near…?

There's/ There are … in/ on/ near…

4、 了解字母组合ch 在单词中的读音。

1、 熟练运用单词a chair, a blackboard, a picture, a bookcase, a classroom, an office, a playground , our

2、 能听懂、会说，会读，会写句型 What's in / on/ near…?

There's a / There are some …in/ on/ near…

1、 能听懂、会说，会读，会写句型What's in / on/ near…?

There's a / There are some …in/ on/ near…

Step1. Revision:

1.师生用Good morning/afternoon. How are you?互相问候。

(教师说I am thinking of a word begining with /k/ , 学生猜测本课中由/k/开头的单词。)

T: There's a table in the office.

There are some books on the table.

Make some sentences like this, can you?

Step2. Presentation and practice

1、 出示第六课中的地点类的图片。

T指图片) What's can you see in the picture?

S: I can see a library.

T: What's in the library?

S: There's a/ an… There are some …in/ on/ near…

出示句型： What's in the library?

2.T： What's in the library?

There are some…

Who can ask me?

S: What's in the library?

Ask and answer in pairs, can you?

What's in the office?

There is a/ an … There are some…

三年级英语下册课件 篇9

鄂教版三年级品德与社会下册教案(全册)   1、我生活的社区 我家在这里 教学目标 1. 知道社区是人们共同生活的地方，认识并了解自己生活的社区。 2. 了解社区的公用设施及其作用，并会正确使用这些公用设施。 3. 了解社区的经济、文化、自然特点，激发对社区的喜爱之情。 教学重难点 认识并了解自己的社区，理解社区的含义。 教学准备 教师准备： 全面了解自己生活的社区的基本情况。收集有关有关城市、农村社区建设及发展的图文资料。 学生准备： 1. 仔细观察自己生活的社区，了解社区中的公用设施给我们的生活带来了哪些方便与快乐。 2. 可用拍照、绘画、记录的形式收集资料。 3. 上网了解农村或城市社区人们的生活状况。 教学过程   活动一：说说我的家 1. 出示城市社区图（见资源平台），导入： 师：我们每个人都有着幸福的家，你们瞧，这就是我家所在的地方，你们觉得这个小区怎么样呢？ 生：环境应该不错吧。 生：房子特别多。 师：我觉得这里的环境特别好，也很安静，很适合居住。 2. 设问：有没有谁来说说你的家在哪里？ 生：我的家在武昌南湖保安花园。(我家住在华中师范大学，因为我爸爸是学校的老师) 3. 学生用自己的方式来畅所欲言。 (教师要引导学生说出小区的名字、家庭所住的位置、门牌号码等) 4. 小结： 无论我们是住在小区、单位宿舍还是临街的房子里，都是生活在一定的范围内。咱们的许多家庭共同组成了一个个的社区。今天，我们就要走进社区，一起去看看社区，说说社区。   活动二：城市和农村社区 1. 出示城市社区图或欣赏视频（见资源平台）： 师：社区是人们共同生活的地方，我们每天都在社区里生活，这些都是我们生活的地方，除了这以外，你生活的社区是什么样子的呢？ 2. 全班交流：可用图片、绘画、文字展示各组交流。 3. 教师出示农村社区图片。 设问：这是小华生活的社区，你们见过这样的社区吗？它与我们居住的社区有什么不同呢？(田园、农舍、水库、学校、人们的生活方式等) 4. 小结：我们生活在城市社区，而小华生活在农村社区，每个社区都有不同的特点。   活动三：社区我知道 1. 教师导入：每个社区都有众多的公用设施，给我们的生活带来了极大的方便。下面我要看看谁知道的多。 2. 填写卡片：师：看哪个小组填的多？ 学生写完后，将题板贴在黑板上。 3. 我来分类。 问：我们来为这些公用设施分个类，想一想它们分别有什么作用？再商量一下怎么分？ 4. 小结： 社区里这么多的公用设施，方便了我们的生活，还有花草树木美化了我们的环境。     我喜欢社区里的…… 教学目标 了解社区中正在开展的各项活动，能积极参加社区中的一些活动，并在活动中学会做人，学会合作。增进邻里之间友情，提高生活质量。 教学重难点 帮助学生认识自己的社区环境，培养学生能够通过多种途径搜集资料的能力及互助合作的能力。 教学准备 师生搜集社区活动的照片或其他资料。 教学过程   活动一：我的社区活动 1. 出示图片社区活动（见资源平台），导入： 师：同学们，你们知道照片上的人都在做什么吗？ 生：有的老人在做版画。(过年的`时候，有些小朋友去送对联) 师：这些都是寒假期间，我所在的社区举办的一些活动，有些活动仍然让我记忆犹新，你们想不想参加呢？ 2. 游戏体验： 今天我们举行一次“运动会”，项目是“齐心协力――三人四足障碍赛”，请同学们自由组成“三口之家”参与活动。 3. 学生活动（注意安全教育）。 4. 谈话： 你们喜欢这个活动吗？以前我玩的时候也非常开心，相信你们也有这样的感觉吧！   活动二：社区活动小调查 1. 看看书中第8页到第9页中的图画。 书中也有许多有关于社区的活动介绍，让我们一起来看一看，你能说出这些都是些什么活动吗？（社区家庭运动会、社区腰鼓队、龙灯等等） 2. 结合实际情况讨论。 同学们，你们很聪明，也说的很好，那请你再和同桌之间互相讨论一下：在这些活动中，哪些是我们社区有过的活动，是自己看到过的？参与过的？待会儿请你来说一说。（同桌互相讨论） 3. 谈话：每到节假日，咱们生活的社区经常会组织一些丰富多彩的活动，请大家在小组内，向同学们介绍社区活动吧！（让学生根据实际生活中所看到，举例说明。如：社区的元宵节灯会，妇女节文艺演出等。） 4. 反馈。你能把当时的活动情景向大家介绍一下吗？ 5. 谈体会。 你参加了这些活动都有些什么感受？什么收获吗？ 听了同学的介绍你又有什么感受？什么收获呢？ 6. 总结： 社区丰富多彩的活动，不仅给我们带来了许多快乐，还增进了邻里之间的了解和友情，提高了人们的生活质量。 社区的变化（第一课时） 教学目标 1. 通过调查、访问、查找资料等方法，探究社区的发展变化。 2. 通过调查访谈、初步学会撰写调查报告的方法，培养学生的社会活动能力及团队协作的精神。 教学重难点 引导学生参与社区调查的实践活动，从而切身感受社区的变化与发展，并增进对社区的热爱之情。 教学准备 学生分组调查社区的历史及发展变化的情况，师生共同收集相关的文字及图片资料。 教学过程 活动一：社区秘密探究 1. （出示学校所在社区的示意图，简介社区的情况） 师：同学们，我们的学校位于武昌南湖花园社区，这里是武昌地区规模最大 的居住新区，居民高知高薪人员多，中、小、幼教及老年教育体系俱全，文化教育氛围良好，文化设施完善，文化活动丰富，邻里文化、公民道德电子档案、十佳人物评选等活动在市、区已具有一定影响力。对于我们的社区，你还有什么想了解的吗？ 生：老师，我想知道南湖究竟住了多少人啊？（我想知道我们社区里究竟有哪些小学？社区人的生活情况？） 师：大家提出了这些问题，我们怎么样才能进一步了解社区的情况？ 2. 学生讨论归纳。 生：可以向社区居委会的工作人员询问。 生：我知道我们社区有个网站，我可以上网查资料。 生：我可以去问问爸爸妈妈。   活动二：我的社区我调查 1. 学写调查提纲。 师：如果我想了解社区的过去是什么样，怎么办呢？ 生：我们可以用刚才大家讲的方法来调查。 师：我们在调查前要列出调查提纲，谁知道调查提纲应该怎样写呢？ 生：应该有调查的内容。（要写调查的时间、要有注意的问题） 师：我们可以根据大家所讲的设计调查表，写出调查提纲，完成调查。 2. 各小组列出调查提纲，并安排好时间进行调查。 （可以安排课上由老师带着进行调查，学校所在的社区；也可以课后由家长带着去调查，自己居住的社区）     社区的变化（第二课时） 教学目标 1. 在探究社区的发展变化中体会社区的发展与进步是人们辛勤建设的结果，从而激发对社区的热爱之情。 2. 通过调查访谈、初步学会撰写调查报告的方法，培养学生的社会活动能力及团队协作的精神。 教学重难点 引导学生参与社区调查的实践活动，从而切身感受社区的变化与发展，并增进对社区的热爱之情。 教学准备 学生分组调查社区的历史及发展变化的情况，师生共同收集相关的文字及图片资料。 教学过程 活动一：我的调查报告 1. 各小组汇报调查的结果。 生：通过调查，我们发现南湖社区以前是南湖机场，1992年，宝安房地产带着南方先进的开发理念进驻武昌南湖，先后有九家开发商入驻南湖花园进行开发。 生：我们通过调查了解到南湖现有社区居委会7个，居住小区22个，居民户数15101户，入住人口41412人。南湖花园城是市规划的南湖新城的一部分，建成后，共有4平方公里，将入住10万～15万人，约占武昌区人口的四至五分之一。 生：…… 2. 比较。 师：看样子大家的调查是很成功的，每个组都对社区做了很详细的了解，你一定收获很多，通过你们的调查，社区里发生了哪些变化？ 生：社区越来越方便的了，以前只有2路公共汽车进来，现在增加到了8路车。 生：我觉得社区的文化活动越来越多了，经常就会组织社区运动会、社区宣传等活动。 师：你喜欢这些变化吗？   活动二：社区明天会更好 1. 师：社区是我们的大家，我们也希望社区能变得更好，把你的想法画下来。 2. 学生绘制社区蓝图。 3. 展示评价。（课后可以将学生的画图办期刊让学生交流。）     2、身边的朋友 它们帮助了我们 教学目标 1. 认识生活中常用的公用设施，并知道它们的作用。 2. 体验公用设施给人们带来的方便。 3. 学会观察、记录，提高相互交流的能力。 教学重难点 认识生活中的公用设施，知道这些公用设施的作用。 教学准备 1. 组织学生调查社区里公用设施的情况。 2. 鼓励学生在家长的帮助下，尝试利用公用设施方便自己的生活。 教学过程   活动一：寻找“朋友” 1. 同学们，愿意和我交朋友吗？那现在我就是你们的好朋友了，你们也是我的好朋友。让我们来问声好吧:“小朋友们好！” 今天，老师还请来了一些不说话的朋友。它们不仅是我的朋友，还是你们的朋友。是谁呢？名字就藏在信封里，大家动脑筋猜一猜。每个组猜出来之后保密，不要让其它小组的同学知道了。 小组活动后，按老师的要求说一说或者做一做，让其它小组猜一猜。（出示图片：公用电话、健身器材、垃圾箱、公园座椅、路灯）（见资源平台） 说一说：生活中，你见过它们吗，在哪里？ 小结：公园、街道、广场……这些地方都叫做公共场所。 师：（指一种公用设施）在生活中，你都看见谁使用过它？ 2. 小结： 像它一样，修建在公共场所，供大家使用、为大家服务的设施都叫“公用设施”。 3. 它们还有许许多多的好伙伴，正坚守着自己的岗位，大家找一找，生活里还有哪些公用设施呢？ 学生列举生活中常见的公用设施。如：红绿灯、路灯、座椅、消防栓等等。 师：老师也想把自己找到的和你们分享（出示图片），认识的就大声说出它的名字。 师：公用设施是个大家庭，我们现在说到的只是其中的一部分。它们遍布在我们生活的每一个角落，哪儿都能找到它们的身影。它们从来不说什么，但却默默地帮助着我们。今天就让我们走近这些不说话的朋友。   活动二：了解“朋友” 1. 师：这些不说话的朋友，为我们的生活提供了哪些方便呢？就从栅栏说起吧！ 师：在什么地方见过它？你

三年级英语下册课件 篇10

1.能够描述农场上的物品,并对其进行分类;会用a/an及名词复数形式。

2.能够完成Bill的购物思维导图。

1.学生能够运用a, an, some 正确描述农场的物品,同时正确使用名词复数形式。

2.能够完成Bill的购物思维导图。

1.能够结合已学知识,完成Bill的购物思维导图。

2.本课时的教学挂图。

3.本课时单词卡片。

学生准备:

教师利用课本42页名词和同学一起归纳a, an和some的具体应用。a pear, a jacket; an egg, an orange, an umbrella; some apples, some horses, some tomatoes; 和同学一起归纳我们学习过的水果名词、食物名词、服装名词、动物名词和蔬菜名词。

教师展示43页的内容,同学两人一组进行问答练习:Where do you want to go shopping? What do you want to buy? Who do you want to go with? When do you want to go? How can we get there?同学在问答中提高自己的英语口语和交际的能力。

教师展示书中或其他图片,让同学用形容词去描述图片中的人物的衣服、高矮、头发的长短等,从而提高学生的观察能力和运用英语的能力。

教师制作一些单词卡片,每张写一个打乱字母顺序的单词,如bbarti―rabbit,学生分组竞赛,最快说出单词者可为本组赢得一分。

2.教师和学生做简单的`Free talk。如:

T: Did you go to a farm?

T: What can you see on a farm?

教师出示相关图片,学生看图片说单词。

3.教师播放四年级下册第四单元Let's chant: I like tomatoes. I like potatoes…师生一起唱,创设气氛。然后回顾学过的各类与农场相关的词汇,进行替换练习。

1.教师出示教学挂图,学生看挂图说单词。教师问:Mike visited a farm. What can you see on the farm?如:sheep, cows, horses等。学生分组合作写出找到的单词。然后全班核对哪个组写得最多。

2.教师出示以下单词,学生尝试填入合适的词:a, an或some。

教师引导学生观察学生用书第42页六类不同单词,学生读单词,如:fruit, food, clothes, animals等。接着教师引导学生以小组讨论的方式补充每一类单词,看哪一个组做得最好,然后全班交流。

教师出示小熊购物图片,引导学生问小熊问题,如:What are you going to buy? Where are you going? When are you going? Who are you going with? How are you going there? 学生提问,教师板书疑问词。 然后教师出示相关图片,一一回答学生的问题。

2.教师出示Bill的图片,说:This is Mike's new friend. What does he look like?学生回答后,教师出示部分提示单词: short, tall, heavy, thin等,学生简单描述后,教师出示Mrs Booth的图片,教师出示相关图片,学生描述人物长相。

3.教师说:Now Mrs Booth and Bill want to go shopping. Help them finish their mind map.教师出示本部分教学挂图,引导学生观察思维导图,然后学生以小组讨论的方式完成。

4.教师与学生一起核对本部分导图答案,尝试用句子描述出来,如:They are going to the farmers' market. They can get there by bus.

5.教师引导学生选择确定时间、地点等,根据图表的信息组成一段完整的话,每组选择一个描述最完整的篇章,参与班内评选。

教师引导学生们根据自己的需求列出周末的购物计划,并用英语描述出来。如:On Sunday, I'm going to the supermarket with my mother. We are going there by bus…

教师提供活动表格,学生每人采访一位同学的购物计划,并用英语描述出来。如下:

3.完成全品学练考―课后练57页第一题。

假定教室就是一个农贸市场,每个小组选择售卖一类物品,如:蔬菜、水果等。 学生分组活动,尽可能多想几种此类物品,写出单词或画出相应的图画,最后评一评哪家的货物最全,价格最优惠。

教师提供字母卡片一套,将学生分成若干组,每组抽一个字母,然后合作写出以该字母为首的单词。该游戏可规定时间,以小组竞赛的形式进行。

3.完成全品学练考―课后练57页第二题。

1.师生一起回顾本课时所学内容,总结各类单词及句型。

2.师生一起总结疑问词的用法。

1.画一画自己的农场,并尝试用英语描述出来。

如果你在讲英语的国家购物,则一定要掌握好购物用语,下面是一些常用的购物用语,一起来学学吧!

①May I help you? 您买东西吗?

②Can I help you?/What can I do for you? 您想买什么?

③Is there anything I can do for you?

一般不说:What do you want?因为这样问显得无礼。

店主或店员想了解顾客想要什么、喜欢什么或向顾客推荐物品时的用语:

Which shirt(pen…)do you like?

你想买哪一种衬衫(钢笔……)?

What size(colour, kind…)do you want?

你想买哪种尺寸(颜色,种类……)?

Do you like this size(colour, kind…)?

你喜欢这种尺寸(颜色,种类……)吗?

What about these(those)?

这些(那些)怎么样?

a.I am looking for a red coat.

我想买一件红外套。

b.I want to get a pair of sunglasses.

我想买一副太阳镜。

c.I'd like to have a black hat.

我想买顶黑帽子。

d.Can you show me a shirt?

可以把衬衫给我看看吗?

②如果你只想逛商店可以说:

No, thanks. I'm just looking around. /Just have a look. 不,谢谢了。我只是随便看看而已。

顾客向店主或店员询问价钱或讨价还价时,可以说: How much is it(are they)?多少钱?

How much do you ask for it(them)?这个(些)你要多少钱?

What does it come to?一共多少钱?

Can it(they) be cheaper?能便宜点吗?

That's much too dear.太贵了。

本课是一节综合复习课,借助参观农场的情景,整理复习了水果类、食物类、衣服类等各类单词。而购物活动又给学生们提供了一个讨论购物用语的贴切的情景。通过小组讨论、合作活动等,有效地复习了what, where, how等疑问词的用法。同时,通过对购物场景和农场的描述,把形容词巧妙地融入句子中来,而且特殊强调了特殊疑问句的句式和相应的句型之间的转换。总之,这节课内容的各个环节都很紧凑,学生在老师的带领下,有条不紊地进行操练,效果很好。

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1.能够结合单词游戏写出农场上四个人经常做的活动,正确使用动词do, go, play和have; 正确使用一般现在时态。

2.能够观察图画,运用现在进行时描述人物的活动;正确使用一般过去时态。

3.能够根据图画提示,完成Mike的周六活动。

4.能够了解图片游戏规则,和同伴完成此游戏;正确使用形容词的比较级和最高级。

1.能够借助图片或文字提示,描述人物活动。

2.通过对人物活动的描述,进一步巩固和运用一般现在时、现在进行时、一般过去时三种时态。

1.在句子中灵活运用三种时态。

2.与本课相关的单词卡片。

3.本课时的教学课件。

4.本课时相关图片。

教师利用大屏幕展示44页的puzzle游戏,根据所给的提示,完成对应的英语句子的书写:He goes fishing. He goes swimming. He goes boating.让同学在写完句子后,试着找出一些规律。

教师利用课本中展示的图片和同学一起根据图片说句子:Bill is playing ping-pong. His mother is playing the pipa. Mike is drawing a picture./…在描述图片的时候,教师要强调现在进行时的构成。

同学四人一组,根据图片写出迈克在农场所做的一些事情,注意动词的过去式。同时,教师根据我们的三幅图片让同学们用相应的形容词进行描述,描述的过程中要用形容词的比较级和最高级。

1.Free talk.师生就日常话题进行问答,如:

T: What do you usually do on the farm?

S1: I usually go fishing.

T: Do you have any friends on the farm?

T: What do you usually do when you get together?

学生把上课时所留的作业在班内做汇报。拿出自己画的图画并用英语描述,先在组里练习,然后推选一人在班内做汇报。看谁画得好,说出的单词又多又准确。

教师告诉学生:Now let's play a game.接着教师快速闪现图片,如:go fishing, go swimming,学生快速说出短语,最先说出者可得一分。之后教师板书短语go fishing,引导学生说出更多此类短语,说一个加一分。

2.用同样的方式呈现带play的短语,复习运动类短语;呈现do the cleaning图片,复习含do的短语;呈现食物类图片和课程类图片,复习have 的用法。

3.教师引导学生看学生用书第44页图画,学生根据提示从单词链中找到相对应的单词。

4.学生分组汇报四类句子。其他组可以根据之前的游戏对每一类句子进行补充。

教师与学生根据本部分内容,就人物活动进行问答练习。如:What does the boy usually do? What does the girl usually do on the farm?

6.What are they doing?

教师引导学生观看第44页人物活动图片,教师说:Look, these people are having fun on the farm. What are they doing?教师可举例子,如:Bill is playing ping-pong. 学生模仿教师的例子,看图片说句子。

教师问:Do you know what Mike did on the farm?接着教师出示本部分相关图片,教师可用手遮掩一部分,学生根据其余部分猜测Mike的活动,教师提示学生用过去式。如:cleaned the room, went fishing, played on the computer等。

2.教师引导学生看学生用书第45页图片,阅读不完整句子,尝试根据图片及句子提示,把短文补充完整。

学生根据图片提示,复述Mike周六一天的活动。

三年级英语下册课件 篇11

1.能听、说、读、写单词和词组: April, May, a few fun things, English party, school trip, sports meet, maths test, singing contest。

2.会运用句型:

—When is the party?

—It's in April.

3.鼓励学生要积极参与学校组织的各项活动,不断了解西方文化和西方节日,从而增进中西方文化的交流。

1.掌握本课时的单词和句型。

2.会用特殊疑问词when,并能和同伴进行对话交流。

3.能和同伴分角色朗读Let's talk。

1.本课时的单词和句型。

教师准备:

1.与本课时相关的录音和课件。

2.本课所学的单词卡片和短语图片。

教师利用多媒体展示school trip, sports meet, maths test, singing contest 的图片,和学生一起学习这些名词短语,让学生在轻松愉悦的情景下掌握短语。

教师利用图片或大屏幕展示Main Scene 部分的school calendar,和学生一起看看从一月到十二月学校的活动,并引导学生通过看图片理解节日与活动的名称。

为了让学生能够熟练掌握特殊疑问词when和月份名词,教师将学生分成两人一组,分角色表演Let's talk部分的对话。从而锻炼学生的英语口语,并帮助学生更好地掌握单词及句型。

1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。

2.播放歌曲The twelve months,通过一起唱歌调动学生学习英语的积极性。

教师展示一、二单元的部分图片,让学生说出对应的单词,激发学生学习英语的兴趣。

4.教师导入:It's spring here and we will have a sports meet this month.然后展示运动会的图片(并做跑、跳高或拔河的动作)让学生猜单词的意思。OK, there will be a sports meet next Friday. Is it Mike's or Zhang Peng's? 导入本课。

(1)学生看课本22和23页:Can you see the school calendar on the wall?What do you know from the calendar? (教师帮助学生找答案。)

(2)根据图表上的图片,猜一猜这些节日的汉语意思。

(3)仿照陈杰和萨拉的对话,根据calendar提出三个问题并找到答案。

1.教师指导学生理解题目要求,并找学生说一说请帖的内容,猜测听力内容。

2.播放Let's try部分的录音内容,让学生根据录音内容判断。

1.教师出示本课时对话部分挂图,利用录音带,让学生来看一看、听一听Zhang Peng和Mike的对话内容。重点讲解句型When is the party?It's in April.板书并让学生掌握月份名词首字母要大写,表示在几月份用介词in。

2.教师出示本节课的活动图片,与学生进行“根据图片学单词”活动,从而巩固短语:English party, school trip, sports meet, Chinese test, singing contest (教师利用图片和句子展示单词。The English party is in April. The school trip is in May …板书单词,同时,学生看图片并跟教师读句子,理解意思并记忆单词和句子。)

3.师生根据图片一问一答:教师拿单词卡片,问任意一人:When is the English party? 同时教师举起日历四月,学生回答:It's in April. 学生坐,教师问全班学生:When is the English party?全班学生回答。

4.播放Let's talk 的录音并回答:What activities do they have this spring? When is the school trip?

5.教师再次播放课文录音,学生跟读。

6.学生自由读课文,然后分角色朗读。

教师让两名学生上来,一名学生面对大家,一名学生背对大家。然后教师给面向大家的学生一张图片,该生高高举起那张图片。而背对大家的那个学生就要猜到底是什么单词,他可以询问其他人到底是什么,但是只能用一般疑问句:Is it April? 如果猜正确,其他的学生说:Yes, you are right.教师给一定的奖励。

2.缺了什么?

教师把活动短语(sports meet, English party, school trip, singing contest, Chinese test)集中到一起,请一个学生上来看大概半分钟,然后让他背向学生站立,再让另一个学生上来抽出一个短语。然后说:Please guess what is missing.猜的学生要在 10秒内用英语把缺少的东西说出来,否则就算输。

3.让学生用英语描述一下自己在四月份或五月份的活动安排,要用学到的句型:I have a birthday party in April. We have a singing contest in May.进一步提高学生的口语表达能力和对所学过的单词和句型的熟练掌握程度。

4.完成全品学练考—课后练23页第二题。

两人一组,分别戴上张鹏和迈克的头像,表演Let's talk 的对话,看哪一组表演得最好。

2.四人一组对话:学生根据自己的单词卡片,利用所学过的句型进行对话练习:

—What do you do in April?

—I usually have a school trip. What about you?

—I want to study at home because I have a maths test in April.

—I want to help Mum do some housework in April.

…

教师在学生对话的同时,要监督和帮助他们。

3.全班总动员:教师利用自己的图片和日历,问:When is the…?学生回答:It's in…

通过师生之间、学生之间的互动,加深对新知识的理解,培养学生在生活中运用语言的能力及分析问题、解决问题的能力。

师生一起总结本节课的学习重点:

单词和短语: April, May, a few fun things, English party, school trip, sports meet, maths test, singing contest

句型:

—When is the English party?

—It's in April.

1.大声朗读Let's talk部分的内容,并背诵课文。

2.根据本节课所学的单词和句型与同桌编对话。

3.完成全品学练考—课后练23页第三、四题。

—When is the English party? —It's in April.

—When is the school trip? —It's in May.

sports meet English party school trip singing contest

端午节在农历五月初五,是中国民间的传统节日,又称为龙舟节、端阳节。端午节是中国汉族人民纪念屈原的传统节日。端午节有吃粽子、赛龙舟等习俗。端午节为国家法定节假日之一,并被列入世界非物质文化遗产名录。

1.Mother's Day is in .

2.Winter vacation is in .

3.Father's Day is in .

4.The singing contest is in .

5.The English part is in .

本课主要学习句型:When is the sports meet? When is the English party? When is the English test?为了让学生能将所学的语言知识运用好,我设计了“一问一答、看图说话、全班总动员”等活动。在明确的任务目标的驱动下,学生主动参与,对本课的重点句型的理解不断加深,运用起来也越来越得心应手。通过这些活动,学生的合作学习能力与综合运用所学语言知识的能力都得到了提高。不足的地方是,有的.学生在句型操练的时候未进入状态,而且,有的学生在读课文的时候出现了朗读不连贯的现象,在今后的教学中要注意调动所有学生的积极性,而且要多增加阅读训练,开拓学生们的视野。

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1.能听、说、认读单词和短语: New Year's Day, winter vacation, Tree Planting Day, May Day, Mother's Day, Children's Day, Father's Day, January, February, March, April, May, June。

2.会运用句型:

—When is Tree Planting Day/…?

—It's in March/…

和同伴进行对话交流。

3.培养学生细心观察,关注身边的节日,关注身边的人并关爱他人的优秀品质。

1.掌握节日名称New Year's Day, winter vacation, Tree Planting Day…和询问节日的句型:

—When is Tree Planting Day/…?

—It's in March/…

2.会运用节日名词和句型与同伴进行对话交流。

1.掌握各个节日名称的书写和具体的日期。

2.掌握在几月份用介词in,日期名词前用介词on。

3.掌握月份单词February, January的发音和拼写。

教师准备:

1.与本课时相关的单词卡片和图片。

2.与本课时相关的录音和课件、日历和奖励用的贴画。

2.上节课学的短语的图片和自己本月或最近活动的安排表。

同学自然分组,互相提问:

—When is Tree Planting Day?

—It's in March.

同学两人一组,完成Read and say,并大声朗读出修改后的句子。

1.教师热情地和学生打招呼问好,做简单的Free talk。

2.学生跟唱歌曲 The twelve months。

3.同桌表演上节课的对话。

4.结合四月和五月的活动安排,引导学生复习有关的词汇和句子,为本课时教学有关的内容做准备。使用句型“When is the Chinese test? When is the singing contest?”班级分两组,一组问,一组答,让学生感知本单元的主要语言。

1.教师展示课本25页四月和五月的活动安排,找两名学生根据活动安排进行对话问答:

—When is the English party?

—It's in April.

—When is May Day?

—It's in May.

然后学生猜English party和May Day的含义。教师对学生的表现给予肯定和表扬。

2.学生听说Children's Day, Father's Day, Tree Planting Day, winter vacation, New Year's Day。

操练句型,同步操练新词(25页三、四、五、六月的活动)“When is Tree Planting Day?It's in…”

方法:教师拿出图片,学生同桌两人一问一答,完成对话练习,巩固单词和句型。教师把图片贴在黑板上,师生共同把对应的英语单词读出来,教师写在下面。

教师利用日历来教授单词并让学生先了解它们的缩写形式。

同桌之间利用自己的图片互相问答:

—When is New Year's Day?

—It's in January.

在学生问答的同时教师要给予指导和帮助。

5.学生通过展示自己的图片“I usually play in the snow in January.”进一步巩固单词,增强学生的学习兴趣并提高学生的口语表达能力。

6.教师出示图片或做动作,让学生说出对应的动词短语并说出这可能是哪个月份的活动,活跃课堂气氛。

最新一年级语文识字课件必备

古人云，工欲善其事，必先利其器。平常的学习工作中，幼儿园教师会提前准备一些资料。资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。参考资料有助于我们的工作进一步发展。那么，你知道幼师资料的主要内容是什么吗？考虑到你的需要，小编特地编辑了“最新一年级语文识字课件必备”，请在阅读后，可以继续收藏本页！

一年级语文识字课件 篇1

综合课

“眉”等“南”等5个字。

流利地朗读课文，初步感受和了解谚语的美。

3、有主动积累谚语的愿望，能在积累谚语的同时增长知识。

识字和积累谚语

写字，尤其是“北“的字型。

小组合作学习

课件

两课时

第一课时

一、激趣导入

在我们的生活中有很多谚语，它不仅告诉我们很多知识，而且方便我们的生活。和它交上朋友是很有意思的。现在我们就来学几个。

二、初读课文，认识生字

1、小声的讲课文，把课文中的生字勾画出来，再把生字多读几遍，注意读准字音。

2、同桌互读互听。

3、学生说说自己的记字方法，教师注意总结推广学生中好的识字方法。

齐读、抢读。

做找字游戏：将本课的识字卡摆在桌上，教师发字音，请小朋友赶快找出来。（也可以小组做这个游戏）最后，开火车读字。

5、再读课文，要求认准课文中的生字，读通课文。

三、写字教学

1、请仔细观察田字格里的生字，看看该怎样写才好看。

如，“北”字，谁来提醒小朋友写的时候要注意什么？

你会写吗？你觉得哪里最容易写错？（注意里面不是羊）

书写。

表扬写的好和进步大的孩子。

四、自读课文

五、布置课下收集谚语

第二课时

一、复习巩固生字

1、自读生字。

齐读。

二、朗读课文，了解课文内容。

1、整体感知课文。

（

（2）自己读一读，感受感受。

2、理解课文内容。

（1）多媒体课件演示夜空月相变化的过程。

课文中哪一句说的是这个情景？（师解释农历、娥眉、团圆）

（2）第二句：结合观察课文插图，了解“北斗”，简介北斗星的指向。

（四句，知道“蜻蜓低飞”、“大雁北飞”、“燕子南归”都与天气变化有联系。让学生通过读文，自悟上述现象各预示了哪些变化。

（4）学生自读领会“一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。”

（5）朗读课文。

三、积累

1、记背本课谚语。

2、交流收集到的其他谚语，并说说谚语的意思。

板书设计:

8、识字

娥眉月 将有雨

月团圆 天将暖

一年级语文识字课件 篇2

教学目标：

1、会认13个生字，会写8个生字。学习部首“言字旁、人字头”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、认识阿海真诚善良的`心灵，学习他做事一丝不苟和顾全大局的品质。

教学重点：

1、会认13个生字，会写8个生字。学习部首“言字旁、人字头”。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

教学难点：

学习他做事一丝不苟和顾全大局的品质。

教学步骤：

一、相关故事背景介绍

1、介绍《小红帽》故事更改;小结故事中的角色。

2、设问：如果让你扮演其中的一个角色，你会扮演大树吗?为什么?

课文中的一个小男孩主动放弃大灰狼的角色，要求扮演大树，你认为他傻吗?

二、自读课文，整体感知

1、学生认读黑板上的两类字;

2、提出初读要求：划出文中的生字，读准两类字的读音;

3、再读课文，要求读得正确、流利。

4、检查与交流：同桌相互检查对生字的认识;教师指名认读。

三、细读熟思，深入领悟

(一)指导学习第一自然段

学生自由读，思考：这一段有几句话?讲了一件什么事?

(指导学生复习并练习如何读懂一句话)

(二)指导学习第四自然段

1、思考：在表演中，谁演得?你是怎么知道的?

2、指导学生朗读认知;

3、指导学习“真”字。

(三)指导学习第二自然段

1、阿海扮演的是什么角色?原来扮演的是什么角色?

2、阿海为什么把大灰狼的角色让给了“我”?

3、“我”为什么不想扮演大树?(在实际教学中，学生通过角色体验才理解了“我”的心理，理解了阿海的善解人意)

4、你认为阿海是一个什么样的孩子?

(四)指导学习第三自然段

1、大家都认为阿海表演得，那么阿海是怎么表演的呢?

学生自由读该段，找出阿海表演的好的词句。

2、交流

抓住衣着、“直直”、“轻轻地”来加深理解。

3、演一演：教师读课文，学生扮演阿海的动作(体会阿海的认真)

四、小结

阿海是个什么样的孩子?

五、指导学习生字

板书设计：

演一棵大树

“我”(阳阳)阿海

大树大灰狼(善解人意)

认真

一年级语文识字课件 篇3

一、教材分析

1、《一去二三里》是一首优美的古代童谣，向我们呈现了一幅郊外的美景。这是识字教学的第一课，课文内容大多学生在学龄前已经接触甚至已经会背诵，因此本教学设计旨在培养学生自读、自悟理解古诗意境的学习能力，为学生以后的古诗教学奠定扎实的基础。同时，激发孩子识字的乐趣，培养他们良好的写字习惯。在识字教学过程中以帮助学生识字为出发点，积极调动学生的手、口、脑等感官的参与性，注意在识字教学中调动学生的参与性。本课是学生第一次接触田字格，学写汉字。为此在写字前应先让学生认识田字格，了解田字格各部分的名称。在此基础上让学生认识汉字的基本笔画，初步掌握运笔方法，并让他们通过仔细观察、动手尝试以及教师的示范指导来写好每一个汉字。写好一、二、三、十这四个字则是本课的难点，为此，应在学生观察探究的基础上，通过教师示范讲解，用最直观的手段向学生展示写字的过程，让学生从中领悟写字的要点，掌握运笔的方法。

2、《口耳目》这是一篇象形字归类识字的课文。本课识字体现出了一些汉字构字规律，同时也体现了学生认识的规律。所以本课时注重发掘学生的学习潜能，培养自主、合作学习的萌芽，以游戏为主要形式，情境中读读、认认、贴贴、说说。比如说学习目吧，可以在课前画出眼睛的实物图，出示生字卡片和实物图片，学生看图说说：图上画着什么，（让学生知道目即眼睛）把你认认识的字贴在实物画的下面。比一比：图画、图画右下角的古象形字和图下的现代字：目有什么相像的地方？

3、《在家里》是表现现实生活的一课，具有浓郁的时代气息，并和学生的生活实际紧密地结合在一起。在学习这篇课文时，我们可以设计一些孩子门喜欢的卡通人物（小新、香玲、甚至奥特曼）邀请他们到我们家里做客，我们向他介绍我们家里的布置：如哪是沙发、茶几、台灯、电视相机出示我们事前准备好的生字卡片。这样在游戏中让学生一高昂的热情来认识生字。另外学习了课文以后，要使学生懂得要尊敬长辈的道理。

4《操场上》以体育活动为主题，有一幅表现操场上热闹的图，6个表示体育运动的词语和一首儿歌。图上画了小学生在操场上所玩的大部分体育活动，词语都是体育活动的名称，其中第一行的活动以手为主，词语中的动词都带提手旁；第二行的活动以脚为主，动词都带足字旁。儿歌描绘了下课后同学们在操场上活动的情景，告诉小朋友参加体育活动可以使我们的身体更健壮，激发学生参加体育锻炼的兴趣。

5、《语文园地一》有七项内容，分别是巩固汉语拼音、认识反义词、复习要求认识的字、复习和拓展词语、读句说句、认读姓氏字和背诵古诗。

6、《有趣的游戏》是口语交际课文。在我们童年时每个人都做过游戏，有趣的游戏不但给我们带来了快乐，还让我们交上朋友。图上画了三种游戏，老鹰捉小鸡、贴鼻子、丢手绢。教材用图上小朋友的人数提示学生游戏指的是两个以上的集体娱乐活动，从图上小朋友的神情让学生觉得这些游戏多么有趣，激发他们把自己做过的游戏介绍给同学，同时向别人学做自己不熟悉的游戏。

二、教学目标

1、认识52个生字，会写20个字，认识7种笔画和4个偏旁。

2、能正确、流利地朗读课文。

3、能初步感受童谣中所表现的景色美。

4、感悟汉字的形象性，感受学习汉字的乐趣。

5、学做尊敬父母的好孩子。

6、有积极参加体育活动的愿望。

7、能够正确区分声母和韵母。

8、认识反义词，把认字和认识事物结合起来，会说谁做什么这样完整的句型。

9、背诵《咏鹅》。

10、口语交际引导学生观察游戏的过程，培养学生观察生活的能力。学生能把自己做过的游戏说出来，交流感受，学习提问。

三、教学重难点

重点：认字和写字，朗读和背诵课文《一去二三里》。

难点：感受童谣所表现的景色美，感悟汉字的形象性。

四、教学思路

一年级学生年龄较小，大多数学生活泼好动，大胆且独立，对事物具有积极乐观的态度，有意注意的时间较短，好动、好玩是他们的天性，所以让学生在动中学，学中动。

五、教法学法

（一）识字方面

我们要充分利用儿童的生活经验，进行识字。注重教给识字方法，力求使用结合。运用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情景进行识字。

（二）写字方面

1、要抓好良好写字习惯的培养。

2、课中教师要舍得花时间进行书写指导。

（三）《语文园地一》中第一项我会写教学时可以让学生先读读声母表、韵母表，再讨论讨论怎样才不会漏掉

（四）、对于刚入学的孩子，在口语交际课上的教学目标是引导观察游戏的过程，情境中产生口语交际的愿望。规范学生的口头语言，能大方、简单地说出自己做游戏的过程和心理感受。培养学生良好的听说态度和语言习惯，互相交流，学习询问。

六、课时安排

一去二三里3课时

在耳目2课时

在家里2课时

操场上2课时

语文园地一2课时

有趣的游戏1课时

一年级语文识字课件 篇4

教学目标：

眉”等南”2个字。

２、正确流利地朗读课文，初步感受谚语的美。

３、有主动积累谚语的愿望。

教学过程：

一、谚语导入，出示课题。

1、出示三条谚语，指名读

2、师概括引出谚语，出示“谚语”生齐读后引出课题《识字8》

二、整体疏理。

１、自由读课文，要求:读正确，圈出生字,难读的多读几次。

2、校对圈出的生字，再次读一读。

3、学习生字

（谁来跟它们打招呼？读着读着你发现了什么？（前鼻音）开火车读

（自由读，你发现了什么？（第二声）你有读好它的方法吗？（干脆，上扬）指名领读 小组赛读

（我们一起来叫叫他们的名字，齐读。

读完，用手势表示共有几个小节？

（咱们来开列小火车，一场秋雨、一场秋雨、一场秋雨、一场秋雨……放到句子中，请出第二位勇士！生：一场秋雨一场寒，十场秋雨要穿棉。师：接下来的第三位勇士难度最大，要把整首谚语都读对，没有勇气的就不要举手了！

(2)生：读整首。师生对读，拍手全班读整首。

三、具体分析１——３自然段。

（一）过渡：这节课我们先来学习前三句谚语（出示课件）请小朋友读一读谚语，自己喜欢的谚语多读几遍，想一想它里面包含着什么意思？

1、初三初四娥眉月，十五十六月团圆。

①请一个人读一读，其他的人听一听：你看到了什么?

猜猜娥眉月怎么样的呢？（指导朗读）

学习“辨”字。

②让我们记住它的形状是：弯弯的，细细的！这么细的月亮，什么时候能圆起来呢?

生:师:把句子读出来、评:哇,你这是每年的八月16是我国的传统节日中秋节,当我们面对这圆圆的月亮,每个人心中都有一个愿望,希望远方的亲人都能够回来,希望每一个家庭都能够团团圆圆!师生玩游戏对读，同桌对读,让我们一起把整句读好: 初三初四娥眉月，十五十六月团圆。

③请你们想象一下,中秋节,月亮下,一位母亲拿着剪刀在给远方的儿子做衣服,从初一做到初二,从初二做到初三,一直用剪也剪啊剪啊,请你猜,会是这里的哪个字?初、（组词）

④知识延伸：初一不见，初二一线，初三初四娥眉月，初七初八月半圆，十五十六月团圆。

一起读一遍!

看来啊,看观察月亮的变化能知道时间。

2、朝看太阳辨西东，夜望北斗知北南。

①自己读一读，你读懂了什么?

②太阳，东西南北操、这样我们就把东西南北给分辨清楚了、

③辨是我们要认的字，怎么记住它？（学生讲方法）嗯，你看辨中间的点，撇，就像――眼睛一样、我们分辨事物要用到眼睛、（出示儿歌）对啊，读读词语，你来：分辨，你来：分辨，你再来：分辨，一起来：分辨！放到句子中，谁来读？朝看太阳辨西东、一起来！

过渡：早上看太阳，到了晚上呢，就看---贴北斗星、斗，你怎么记住它？

引过来北斗星、看到了北斗星，就找到了哪个方向？北、另外一个方向就是南、所以说是，一起说—一夜望北斗知北南、一二团队比一比，谁能把这句话读得更好、

3、蜻蜓低飞江湖畔，即将有雨在眼前。

①同桌互相读一读，听听别人都看到了什么东西?

②在哪里低飞？（江湖畔），江湖畔意思就是江湖边、你读读？

评快要这个意思，就是这里的哪个词？――即将

评2:原来雨还没来，但就要来了呢，〔快要下雨了呢〕谁来读？

评3:雨就要来啦！就要来啦！你快快提醒大家！让我们互相提醒！！

③哎，那还有什么现象说明即将有雨呢?

生：鱼儿上游，

师：鱼儿上游，（手示意）：跟我一起说，即将有雨在眼前！

师：燕子低飞，即将有雨在眼前！

师：蚂蚁搬家，即将有雨在眼前！

4、过渡：看来啊，我们身边处处有科学，只要细心观察，就会有所发现！

让我们把今天学的谚语记住！(拍手读)

四、生字书写

北的反义词是――南，说笔画，

南

北

３、反馈：你觉得哪一笔写好了，这个字就漂亮了？

一年级语文识字课件 篇5

第一课时

教学要求：学会本课生字和由这些生字组成的词语，能按笔顺描红。

教学重点：能按笔顺描红。

教具：挂图生字卡片

教学过程：

一、创设情景

1．看图提问，图上画的是什么地方呀？

2．你们觉得图上的大海美不美呀？今天我们就一块去大海边领略一下大海的风光，好吗？

二、指导看图，练习说话

沙滩：

贝壳：

脚丫：

远处满载而归的渔船乖海风正慢慢地驶入海港，一片丰收的景象。（出示字卡：海风）

3．你觉得大海美吗？为什么？

三、借助拼音，读准字音

1．在小组里自己轻声读读这些生字词。

2．指名读，正音。

3．齐读，边读边想像大海的美景。

四、学习生字，指导书写

1．齐读生字和新词。

“浪”。

3．学生按照笔顺提示在课本上描红。

第二课时

教学要求：能按笔顺描红生字。体验在海边沙滩玩耍的乐趣，感受大海的美丽富饶。

教学重点：能按笔顺描红生字。

教具：录音机生字卡片

教学过程：

一、检查复习、巩固旧知

风。

沙、贝、浪”口头组词。

二、继续看图学文

2．请你们想一想：这时渔民们的心情会是怎样的呢？

3．大海是这么的富饶，渔民是那样的高兴，在小组里再说一说这些词，体会一下渔民们的心情。

蔚蓝的海水、金色的沙滩，这样的景色美吗？该作怎么说？

6．自己读读生词，体会大海和人类之间的关系。

三、诵读韵文

1．指名读韵文，体会大海的美丽和富饶。

2．自由练习背诵。

3．学到这儿，大海给你留下什么样的印象呢？

四、学习生字词，指导书写

1．齐读生字词。

2．学写“渔”。

⑴认读，按笔顺提示说笔顺。

⑵学生描红，注意左右结构，左窄右宽。

3．学写“晚”。

⑴认读，记忆字形。

⑵教师范写右边的“免”。

⑶学生描红。

板书：风、沙、贝、浪

教学后记：只有少数的学生还没学会本课生字和由这些生字组成的词语，不能按笔顺描红。

一年级语文识字课件 篇6

教学要求：学会7个生字和由这些生字组成的词，认识3种笔画。

教学重点：学会7个生字和由这些生字组成的词。

教具；生字卡片

教学过程：

一、导入新课

春天到了，天气变暖和了，万物复苏，老师带小朋友去公园春游，好吗？L

二、指导看图，学习韵文

1．（出示插图）公园里的景色可真美呀。你们看到了什么？

（相机出示字卡：绿树、红花、小桥、流水、宝塔、公园）

2．你们觉得公园美吗？美在哪儿呢？

3．借助拼音读韵文。

4．检查读音，正音。

水、树是翘舌音，红、公是后鼻音。

5．男女生分行读韵文，边读边想像公园的美景。

6．有感情地朗读韵文，；这读边想像。

三、学习生字，指导写字

1．出示；红花水

2．认认笔画，借助范字指导写法。

撇折提横撇

3．说出笔画数。

4．记忆字形。

红：左右结构的字，指导笔顺。

水：

火：

5．教师范写，指导学生按笔顺提示描写。

6．学生描红，教师行间巡视指导。

第二课时

教学要求：认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

教学重点：能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

教具：生字卡片录音机

教学过程：

一、检查复习，巩固旧知。

1．指导看图。

公园里除了美丽的景物外，还有什么呢？

（相机出示：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马）

2．谁能说说它们的玩法？小朋友们玩得怎样？

3．认读词语并正音，强调山是翘舌音。

4．小组练读。

三、诵读韵文。

1．齐读韵文。

2．背诵韵文，边背边想像公园的美景和小朋友们开心的心情。

四、指导书写。

1．教学生字；火、山、木、马。

2．用词语开花（口头组词）。

3．指名说笔顺，其余人跟着书空。

4．指导在田字格中书写。

五、作业

学生在《习字册》中描红，临字。

板书：火、山、木、马

一年级语文识字课件 篇7

课时安排：1课时

教学过程

照片导入，唤醒情感

1、这节课，老师给大家带来了一张照片。你们一看就知道这是一张全家福，有慈祥的爷爷奶奶，亲爱的爸爸妈妈，还有可爱的孩子们。你看了之后，有什么感受，想说什么吗

(学生简单谈感受)

2、教师引读导语：是呀!我们都有温暖的家。我们爱自己的家，爱爸爸妈妈，爱家里的每个人。

3、你们是怎样爱自己的家的呢(指名读导语：我们爱爸爸妈妈，爱家里的每一个人。)

初读儿歌，合作识字、写字

1、用自己喜欢的方式读儿歌，遇到生字，多读几遍。

2、分小组合作学习生字。

A、互相当小老师提醒字音。

B、看看谁的方法好，能帮助大家记住字形。

3、小组汇报学习成果。(推选代表汇报)

4、以小组形式进行识字比赛。

5、进行组词比赛。出示父、错、事、改、懂自由选择，进行扩词训练。

6、相机指导写字认真。

A、看见大家合作学习中的表现，老师立刻想到两个字，知道是什么吗[板书：认真]

B、你们喜欢老师送给大家的这两个字吗那你们会怎么来写这两个字呢

C、那你们就认真地写这两个字吧!（学生练习写）

7、出示其他四个要写的字，老师进行范写，学生练写。

读懂儿歌，懂得道理

1、分小组轮读儿歌。

2、合作学习，小组交流：读了儿歌，你知道了什么

3、全班交流，教师相机指导朗读。

4、师生轮读儿歌；男生读，女生听；女生读，男生听。

实践活动

把儿歌背给小伙伴听，背给爸爸妈妈听，做一件你最想为他们做的事

教材简析

本课借鉴传统三字经的语言形式，利用三字经押韵上口、好读易记的特点，将识字写字教学与爱长辈、爱家庭的教育融为一体，并赋予爱的教育以新的内涵。

学习目标

1、认识懂、貌等14个生字，会写洗、认等6个字。

2、正确、流利、有节奏地朗读儿歌，懂得儿歌中的良好品质。

3、产生尊长辈、爱劳动、爱家庭的意识，努力成为一个人人夸的好孩子。

教学重难点

1、重点：认识14个生字，会写6个字；正确朗读儿歌。

2、难点：碗的认识和母字的书写。

一年级语文识字课件 篇8

一、自由读课文，发现对子的一般特点。

师：请小朋友仔细读课文，一边读一边想，这篇课文有什么特点？

学生读了几遍后，反馈：

词语中间都用对字连起来。

对字前面是一个字的，后面也是一个字，前面是两个字的，后面也是两个字。

都是几个对几个的。

前后数字一样的

都是意思相反的词连在一起的

师：小朋友真会读书，发现了很多，你能把书上的反义词都找出来吗？

学生边读边划，反馈，教师板书：

是非

长短

虚心骄傲

热情冷淡

诚实虚伪

赞（美）嫌（弃）

小结：象这课一样的句子，我们叫它对子。也叫对联。

二、启发思维，改编对子。

1、读对子：

诚实赢得千家赞，

虚伪招来万户嫌。

2、你能把这个长长的句子改编成一个字、两字、三个字的对子吗？

先小组讨论，后反馈，对子如下：

诚对虚实对伪千对万家对户赞对嫌

诚实对虚伪赢得对招来千家对万户

赢得千家赞对招来万户嫌。

教学反思：这是一篇典型的反义词的文章，学生在实际生活中就接触了许多的反义词，所以在上这篇课文时，我以游戏的方式来提高学生的兴趣，采用大组合作、师生对读等方式，学生在游戏的过程中学习了新的知识，在于教寓乐的过程中既复习了旧知又掌握了新知。这篇课文的重点在于让学生会用反义词和掌握新字，我让班里在课堂上认的最快的学生当小老师，其余同学的积极性便很快被调动了。

2023识字四课件范本十一篇

不为明天做好准备的人是没有未来的，在幼儿园教师的生活工作中，时常需要提前准备资料作为参考。资料可以指生产、生活中必需的东西。如：生产资料；生活资料。资料可以帮助我们更高效地完成各项工作。既然如此，你知道我们的幼师资料有哪些内容啊？小编花时间特意编辑了2023识字四课件范本十一篇，请收藏并分享给你的朋友们吧！

识字四课件(篇1)

第一课时

一、认识“也”和马字旁、提土旁、三点水。

1、卡片出示。

2、学生分别读出，并区分马字旁和“马”、提土旁和“土”的区别。

二、转转盘识字。

激趣：“也”字一个人玩久了，有些孤单，想换个样子，于是，就去找偏旁家的孩子们帮它变身，它得到了四个偏旁的帮助。

1、出示转盘，再认读一遍四个偏旁。

2、转动转盘，观察加上不同的偏旁后，“也”分别变成了哪四个新字。

3、借助拼音读出“驰、地、池”和“他”。

4、分别给四个字组词，并理解“奔驰、田地、池塘”的意思。

引导学生观察词语的意思和其偏旁之间的联系。

用“驰、地、池”多组几个词，再观察词语意思和偏旁之间的联系。

5、试着用三个词说一两句话。

6、学生观察出前三个字韵母的相同。

7、解释形声字及古今读音的变化。

三、教写“驰、池、地”

学生先观察三个字的结构及在田字格中所占的比例。老师再次强调两个偏旁中的提画。

第二课时

一、复习由“也”组成的四个字。

二、学习字谜歌。

1、学生借助拼音自己读熟字谜歌。

2、从字谜歌中圈画出生字，做到可以单独认出。

3、出示生字：奔、塘、行、养、虾、千、庄和要求认读的“稼”。

a、让学生观察：上面有些字本来和“也”一样，单独就是一个字，后来它们也找到偏旁结合在一起变成了新字。你能找出来吗？（虾、塘、稼或者还有行、庄）。老师可补充上“养”，并比较上半部分和“羊”的区别。

b、解释“行、庄”虽然可以拆成两部分，但为什么和前面几个不同。并让学生试着想办法记住各个字的形状、笔画。

4、理解“行千里、庄稼”的意思。

5、描红写生字。

6、解释字谜是怎么一回事。学生猜出本首字谜歌的谜底。

7、猜字谜：草上飞；儿女双全；太阳西边下，月亮东边挂。

8、试着用这类办法给本课生字出出字谜。

三、课堂练习

1．加偏旁组词。

也——————（）——————（）—————（）———————（）

2．扩词。

行（）（）（）

奔（）（）（）

3．选字填空。

池驰

（1）鱼儿在（）塘里游来游去。

（2）骏马在草原上奔（）。

4、仿照寒假作业中一个习题样式，鼓励学生做一个生字剪贴本。

识字四课件(篇2)

第一课时

教学要求：

学会7个生字和由这些生字组成的词，认识3种笔画。

教学重点：

学会7个生字和由这些生字组成的词。

教具：

生字卡片

教学过程：

一、导入新课

春天到了，天气变暖和了，万物复苏，老师带小朋友去公园春游，好吗？L

二、指导看图，学习韵文

1、（出示插图）公园里的景色可真美呀。你们看到了什么？

（相机出示字卡：绿树、红花、小桥、流水、宝塔、公园）

2、你们觉得公园美吗？美在哪儿呢？

3、借助拼音读韵文。

4、检查读音，正音。

“水、树”是翘舌音，“红、公”是后鼻音。

5、男女生分行读韵文，边读边想像公园的美景。

6、有感情地朗读韵文，；这读边想像。

三、学习生字，指导写字

1、出示；红花水

2、认认笔画，借助范字指导写法。

撇折提横撇

3、说出笔画数。

4、记忆字形。

红：左右结构的字，指导笔顺。

5、教师范写，指导学生按笔顺提示描写。

6、学生描红，教师行间巡视指导。

第二课时

教学要求：

认真观察图画，能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

教学重点：

能把图上描绘的事物同所学的词语联系起来。

教具：

生字卡片录音机

教学过程：

一、检查复习，巩固旧知。

1、指导看图。

公园里除了美丽的景物外，还有什么呢？

（相机出示：转椅、火车、山洞、滑梯、荡船、木马）

2、谁能说说它们的玩法？小朋友们玩得怎样？

3、认读词语并正音，强调“山“是翘舌音。

4、小组练读。

三、诵读韵文。

1、齐读韵文。

2、背诵韵文，边背边想像公园的美景和小朋友们开心的心情。

四、指导书写。

1、教学生字；火、山、木、马。

2、用词语开花（口头组词）。

3、指名说笔顺，其余人跟着书空。

4、指导在田字格中书写。

五、作业

学生在《习字册》中描红，临字。

板书：火、山、木、马

识字四课件(篇3)

教材分析

成语是我国汉语宝库中的精华。它言简意赅，能够帮助我们以最简洁的语言，把思想感情表达得淋漓尽致。让学生从小了解、积累一些成语，对他们以后的说话、作文，将大有裨益。

“识字4”有三组成语。第一组是说人应该“取长补短”；第二组是说看事物要全面，不能以偏概全；第三组是说做事应该遵循事物发展的规律，不能急于求成。三组成语韵律和谐，读来朗朗上口。

教学目标

１、认识９个生字，会写８个字。

２、能正确、流利地朗读成语，体会其中的韵律感。

３、初步感知成语的特点并有收集成语的兴趣。

知识能力检测：

1、成语填空：

长短有长劳无

苗长熟蒂有短

2、根据语句的表达，看是哪个成语。

把禾苗拔高帮助它生长。

水流到的地方自然成渠。

3、我还知道的成语：

教学重点

１、学习本课生字，读准字音，认清字形，正确书写生字。

２、初步感知成语的特点，初步理解成语的意思，体会其中的韵律感。

教具准备：

多媒体电脑、课件、成语卡片、图片。

教学课时：

两课时

教学过程：

第一课时

一、故事导入，激发兴趣。

１、师出示骆驼和羊的图和故事

（出示图片）请同学们仔细观察：图上画了哪些小动物？他们是谁？。

生可能交流：图上有小羊，还有骆驼。师引导观察图。看骆驼长得？羊长得？他们之间发生着一个有趣的故事，你们想听吗？

骆驼和羊正在争论一个问题，它们究竟在争论什么呢？仔细听：“我（骆驼）说：长得高好！你看，我一抬头，就能吃到高处的树叶！你能吗？我（小羊）说：长得矮好！园子里嫩嫩的青草，我一进园门就能吃到，你能进得去吗？”听了它们的争论，你想说点什么？好，请你！

生可能交流：我觉得各有各的长处，所以不能嘲笑对方！或者是他们各有各得的'优点。

师相机出示成语：尺有所短寸有所长

反复练读成语，

２、教师讲解“尺”和“寸”：尺比寸长，但运用的场合不同，尺有显得短的时候，寸也有显得长的时候。比喻我们每个人或事物各有长处和短处。

是呀！想想，如果羊想吃到高处的树叶！骆驼也想尝尝园子里的青草！那它们该怎么办呢？谁来给它们出个主意？你来吧！（老师可以提醒一下，他们可以相互帮助。）

生可能：就是骆驼把它能吃到树叶弄下来给小羊吃，小羊再把园子里的小草弄下来给骆驼吃！

生可能：羊爬到骆驼的背上就能吃到树上的叶子。小羊再把园子里的小草弄下来给骆驼吃！

老师觉得这个办法很不错！通过取长补短的方法，将高和矮的长处都表现出来了！这就是取长补短、相得益彰。（出示本组成语）取长补短相得益彰：两者之间相互帮助衬托，更能显示各自的长处和优点。

3、学生交流如何记住带点的字，给“取”“补”“益”和“彰”找朋友加深对成语的理解

师讲解“取”“补”的汉字文化。左边是耳朵，右边是手(又)，合起来表示用手割耳朵。古代作战，以割取敌人尸体首级或左耳以计数献功。

“补”左边是衣字旁，也就是，衣服破了，用针补一补。

4、简介成语特点：成语一般都是四字组成，也有二字、三字、五字、六字等成语。有些成语从字面上就能知道它的意思，也有些必须了解来源、出处才能明白，并且还有着有趣的故事和深刻的道理。

今天就让我们一起来学习，识字四的成语。请同学们把书翻到p49页，这就是我们今天要学习的成语。昨晚同学们都已经回家预习了，现在请同学们自己读一读，注意一定要读准字音，想一想每个成语的特点。

5、（课件出示课题）板书课题：识字４

二、检查预习，初读识字

１、自由朗读课文，注意读准字音。

２、齐读

3、分组读

4、看书开火车检查读正确流利。出示学生容易出错的生字或者成语加深记忆。

5、出示成语卡片读

三、出示图片，学生猜成语。

１、分别出示图片：

管中窥豹：从竹管孔中看豹，只能看到豹身上的一点斑纹。比喻看到的只是事物的一小部分，未能看到事物的全貌。

坐井观天：比喻见识有限，眼光短浅。

一叶障目不见泰山：一片小小的树叶挡住了眼睛，就看不见远处高大的山。比喻被眼前细小的事物蒙蔽，看不到事物的本质或者整体。

２、学生挑选相应的成语，先领读，再贴在相应的位置上，并说出理由

3、相机指导，如何记住“障”字。

4、总共有三幅画，这里还有哪个成语也能找到相应的位置。

5、抽生到黑板贴并说出理由。

6、出示课件：一叶障目，不见泰山的成语典故。

3、练读本组成语齐读——抽生读——背诵

四、学习第三组词

学生自愿上台交流。剩下的成语：拔苗助长徒劳无功瓜熟蒂落水到渠成预设1：

1、生交流《拔苗助长》的故事。（让学生找“拔苗助长”的卡片贴在黑板上，让这位同学指着板书讲故事。）

2、教师引导学生说《拔苗助长》的最终后果是什么？（生可能回答：白费力气，庄稼全死了。也就是违背事物发展的规律的最终结果是徒劳无功。）

2、生领读《拔苗助长》

3、教师相机提醒学生：“拔”这个字在写的时候注意什么？学生交流。

4、能给这个字找个朋友吗？（生可能交流“拔河”、“拔草”等。朋友多一点拔河就能赢！）

5、一起书空“拔”。并书中描红在田字格中书写“拔”。

6、“助”告诉小朋友你是怎样记住这个字的？（生可能交流：“且”加“力”“且”的最后一笔注意变成“/”）

7、书空写“助”

8、教师引导孩子如何记住“徒”字。（学生可能回答师徒二人外出旅行，所以是双人旁。）

9、学生书空练写“徒”字。

预设2：

1、学生交流《瓜熟蒂落》的意思，教师相机补充。

2、让学生指着卡片领读。

预设3：

1、学生交流《水到渠成》的大体意思，教师相机的补充。

2、学生领读《水到渠成》。

小结：我们在生活中也是这样，如果你违背了事物发展的规律，最终结果将是徒劳无功，一事无成。同学们可真棒，通过昨晚的预习能够把这些词理解这么透彻实在是了不起。

五、回归整体，再读成语

1、看黑板，读成语。三组词连在一起读

2、看老师不同的排列，你发现了什么？（生可能交流：每一罗大体意思。师相机补充。）指导读熟背诵。

六、拓展积累成语

通过本节课的学习我们积累了很多的成语！我们要做一个爱学习、爱积累的好孩子。课后，大家再去找一些成语故事来读一读，相信大家收获一定是非常大的，我们下节课举行一次“成语故事会”相信你的表现是非常精彩的。

识字四课件(篇4)

教学目的：

1、学会本课7个生字，认识1个偏旁。

2、理解第一则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。

3、有感情地朗读全文。

一、课前说：

《小蚂蚁搬走大青虫的故事》（大概）：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。又来了一只，也搬不动。后来，又来了三只、四只……最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。

1、看书上的图，想一想图上画了些什么？

2、自由读，遇到不认识的字多读几遍。

3、轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？你是怎样看出来的？

“二人”是干什么的？

4、左图（二）（三）教法如上。

5、小结：刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？想想，这些生字与图有什么关系？

“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？

6、你是怎么记住这些字的？

7、指导书写，师重点指导以下字：

众：上面的人要盖住下面的从，从的左边的人的一捺要写成一点。

群：君与羊都要写得瘦长些，羊的一竖还要写得长些。

8、学生提出难写的字，师范写。

9、学生描红、仿写，师巡视指导。

成：共（  ）笔，第3笔是（  ），第5笔是（  ）。

变：共（  ）笔，第3笔是（  ），第5笔是（  ）。

金是（   ）结构的字，共（  ）笔，第6笔是（ ）。

教学目的：

1、学会剩余5个生字，其中3个只识不写。

2、理解第二则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。

3、 有感情地诵读短文。

1、抽读生字卡片。

2、指名背诵第一则短文。

二、继续看图，学习生字词。

1、学生自学。

2、讨论交流，适当点拨。

3、根据学生回答点拨，并相机出示生字词，指导读准生字字音。

2、检查儿歌朗读情况。

3、讨论交流：

这则儿歌你读懂了哪句？说一说。

4、有感情读背短文。

四、教学生字。

1、认识本节课所学的生字词。

2、用“单、丝、线、独”口头组词。

3、在书上描红“单、丝”。

4、在习字册上书写 “单、丝”。

1、 多种形式诵读课文。

七、教学后记：1.学会本课了本课生字，掌握了一个偏旁：羊（羊字旁）。

2． 初步了解会意字的特点,学生主动识字的兴趣较浓。

3．能够有感情朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。

4． 在小组学习中，学生能够合作探究、大胆交流。

[识字7 教案教学设计]

识字四课件(篇5)

教学目的：

1、学会本课7个生字，认识1个偏旁。

2、理解第一则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。

3、有感情地朗读全文。

教具准备：

教学挂图，生字卡片

教学过程：

第一课时

一、课前说：

《小蚂蚁搬走大青虫的故事》（大概）：一只小蚂蚁发现了一条死去的大青虫，去搬，搬不动。又来了一只，也搬不动。后来，又来了三只、四只……最后，一大群蚂蚁终于把比它们体积大上千倍的大青虫搬回洞里。

讨论：从这个故事中，你明白了什么道理？

二、课内悟

（一）导入：

1、认读熟字：木、人、工、心。

2、板书课题。

（二）初次看图，自渎生字词

1、看书上的图，想一想图上画了些什么？

2、自由读，遇到不认识的字多读几遍。

3、轻声读，读准字音，想一想课中哪些生字与图有关？你是怎样看出来的？

（三）看图学习生字词

1、出示左图（一）

2、图上画了谁？这位小朋友在干什么？（走路）

3、他走路的姿势像一个什么字？（出示）人

“二人”是干什么的？

4、左图（二）（三）教法如上。

5、小结：刚才我们边看图边学习了哪几个生字，新词？想想，这些生字与图有什么关系？

（四）看图学习短文

1、自由读短文

要求：读准字音，读通句子。

2、检查自学情况：

金：前鼻音成：翘舌音，后鼻音

3、检查儿歌朗读情况

4、读懂儿歌：

“二人从”是什么意思：“三人众”是什么意思？

“众人一条心，黄土变成金”是什么意思？

回顾刚才的“小蚂蚁搬走大青虫”的故事

4、 背儿歌

三、教学生字

1、认读生字词

2、按笔顺描红

反馈‘变、成、金’的笔顺

5、 学新偏旁：“群”：羊字旁

6、你是怎么记住这些字的？

7、指导书写，师重点指导以下字：

众：上面的人要盖住下面的从，从的左边的人的一捺要写成一点。

群：君与羊都要写得瘦长些，羊的一竖还要写得长些。

成：第四笔斜钩要写舒展，略有弧状

金：人字头要写得舒展些，盖住下面的字。

8、学生提出难写的字，师范写。

9、学生描红、仿写，师巡视指导。

四、课后练：

1、填空：

成：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。

变：共（）笔，第3笔是（），第5笔是（）。

金是（）结构的字，共（）笔，第6笔是（）。

2、 课文内容填空：

一人单独走是什么字？（）

二人结伴走是什么字？（）

三人成一群是什么字？（）

教学后记：“群”“黄”容易写成错别字。

第二课时

教学目的：

1、学会剩余5个生字，其中3个只识不写。

2、理解第二则短文的意思，知道团结起来力量大的道理。

3、 有感情地诵读短文。

教具准备：

课件、生字卡片

教学过程：

一、 复习

1、抽读生字卡片。

2、指名背诵第一则短文。

二、继续看图，学习生字词。

1、学生自学。

2、讨论交流，适当点拨。

3、根据学生回答点拨，并相机出示生字词，指导读准生字字音。

三、看图学习短文

1、自由读短文。

要求：看清音节，读准字音。

2、检查儿歌朗读情况。

3、讨论交流：

这则儿歌你读懂了哪句？说一说。

4、有感情读背短文。

四、教学生字。

1、认识本节课所学的生字词。

2、用“单、丝、线、独”口头组词。

3、在书上描红“单、丝”。

4、在习字册上书写“单、丝”。

五、诵读全文，检测效果

1、 多种形式诵读课文。

2、 多听写本课生字词。

六、小结

七、教学后记：

1.学会本课了本课生字，掌握了一个偏旁：羊（羊字旁）。

2．初步了解会意字的特点,学生主动识字的兴趣较浓。

3．能够有感情朗读儿歌，理解两首儿歌的意思，懂得团结起来力量大的道理，并能与实际生活相联系。

4．在小组学习中，学生能够合作探究、大胆交流。

识字四课件(篇6)

教学目标：

1、认识本课生字词，能正确书写8个生字；

2、诵读韵文认识有关冬天的事物，理解由生字组成的词语。

3、初步了解冬天气候的一些特征，懂得冬天虽然寒冷但仍充满着勃勃生机和生活情趣，培养学生不畏严寒的顽强意志。

教学重点：

1、理解“寒流”“苍松”“翠竹”等词语。

2、感受冬天的特点，能在理解词串的基础上有感情的诵读。

3、识字写字。

教学准备：

1、配乐诵读磁带一盘；

2、冬景图一张；

3、打印的生字卡片一套。

教学流程：

（一）、谈话揭题导入新课

1、谈一谈，冬天留给你怎样的印象？

2、过渡：今天老师就和小朋友一起走进冬天，再次感受冬天，好吗？

3、板书：识字五

4、生齐读课题。

【开篇揭题，利用学生已有经验，唤起学生脑海中已有表象，使得学生迅速的与课本拉近了距离。教师的导入，充分体现了平等的思想，意在营造教学的民主氛围，为学生在课堂中的自主学习创设良好环境。】

（二）、观察图片初步感受

1、引语：老师这儿有一幅描绘冬天的美丽图画，小朋友想看一看吗？

2、出示图片，要求学生说一说图上的内容。

3、结合学生所说，教师将打印的词卡按学生说的顺序贴于黑板上。

（在此过程中，引导学生图文结合，说出表示竹与松的颜色的词：“碧绿碧绿、浓绿浓绿、绿油油、青绿青绿……进而理解“翠”“苍”表示的也是绿色。）

（三）、初读词串予以分类

1、借助拼音，将词串中的词语读正确。

2、说一说，本课中还有哪些表示冬天特点的词在黑板上还没有表示出来？

3、结合学生所说，教师再在黑板上张贴“寒流”“北风”等词。

4、检查交流读词（带拼音读）情况。

5、学生尝试读词（将拼音去掉后）。

6、再检查，交流读词情况。

7、四人一组，试着将黑板上的词语归归类，并说明这样归类的理由。

8、教师依据学生所说，重新将词卡按书上原有顺序归类，并板书学生归类的正确理由。

【课堂需要开放，这就必然决定了教师在课堂上要敢于把“权力”下放给学生。依托于小组合作学习，建立起有效的组内分工与协作是当前语文教学的一项重要的课题。本课词语归类的训练正充分地体现了这一思想。事实也证明学生间的合作学习是有效的。】

（四）、图文结合理解朗读

1、学习第一组词串

（1）小声读一读，你知道哪个词的意思就说一说哪个词的意思。

（2）再读一读这些词，你有什么感觉？（冷）从哪一个词语感觉到的？

（3）引导学生观图，结合自身经验，体会“北风”的声音及接触它后的感觉；回忆“寒流”“大雪”给你的印象。

（4）怎样读出这种感受？学生自由练习。

（5）一二组模仿北风呼呼的声音，三四组朗读。

（6）三四组模仿北风呼呼的声音，一二组朗读。

（7）过渡：在这么冷的天气里，有些植物却一点也不怕冷，能告诉老师它们的名字吗？

2、学习第二组词串

（1）观图，读词，说一说你喜欢这三种植物吗？为什么？

（2）出示《蜡梅花》，学生自读，理解“旺”，进一步感受蜡梅的特点。

（3）指导朗读词串，读出喜爱、敬佩的情感。

（4）解释“岁寒三友”（板书）

（5）过渡：认识了令人敬佩的“岁寒三友”，老师觉得有一点奇怪，咦，小动物都去哪儿啦？

3、学习第三组词串

（1）回答动物们去哪儿了。

（2）你还知道哪些动物的过冬方法，说一说。

（3）观图理解“冬眠”。

（4）谁能把这三个词连起来念给大家听。

（5）朗读，学生互相评价。

（6）过渡：小动物们怕冷，躲到洞里过冬了，可外面仍然很热闹，这又是为什么？

4、学习第四组词串

（1）联系自己生活，说一说在冬天你还玩过哪些活动？

（2）你们喜欢这些活动吗？

（3）朗读指导，边读边想活动带给你的快乐。

5、朗读全文，感悟冬天

（1）听配乐朗读，边听边想冬天的画面。

（2）交流听后感受：你好象看到了什么？又听到了什么？

（3）齐读。

【词串的教学应很好的解决读词与读词串的问题。词的读法应干脆、快速，词串则不同，它就如同一首小诗，押韵上口，故应注重情感的融合。在该词串的朗读教学中，教者较为注意，而且全部词串的朗读指导也均从学生的固有经验入手，所以在实际教学中，学生的朗读才会格外动听，动情。】

（五）、小结

（六）、自学生字指导书写

（1）去拼音认读生字

（2）交流：你已经会写哪些字，你是怎么记住它们的，你还有哪些字不会写？

（3）重点指导：翠、刺、滑。

（4）教师示范书写。

（5）学生描红、临写。

识字四课件(篇7)

一、导入

1、歌曲《春天在哪里》

2、我们一起到校园里去找春天，你找到了什么?(根据学生回答相机打出词语)突出下列词语的教学：春风春天的风有什么特点?(轻轻的、柔柔的)春雨春天的雨是怎样的?(细细的、像牛毛)嫩芽谁来说说“嫩芽”是什么样的?(只有两三片叶子是浅浅的)你见过哪些植物的“嫩芽”?是什么颜色?布谷“布谷”是什么样的，你见过吗?我们——起来听听它的叫声。(播放布谷的叫声录音)梨花、杏花、桃花图上的三棵树分别是什么树?你是怎样辨认它们的?

二、借助拼音，读准字音请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字重点指导：“春、树”翘舌音，“草”平舌音，“柳、梨”边旨.“燕子”的“子”读轻声，“嫩”前鼻音，“杏、蜂”后鼻音。

三、图文结合，巩固词义

1.采用贴图形式将词语和图画对位。老师出示插图，将本课12个词语写成卡片，让学生把卡片贴在相应的图画旁边。贴对后，再领着学生读一读。

2.读韵文，说一说每一组词语与春天的什么有关。

四、感情朗读，练习背诵

1.按要求归类读。

2.感情朗读，边读边想象春天生机勃勃的景象。

3.背诵韵文，边背边想象。

五年级下册英语课件(收藏7篇)

五年级下册英语课件 篇1

一、教学内容

1.单元复习。

2.学习辅音字母c、g及辅音字母组合ck，ch的发音。继续学习单词重音，并初步接触不发音的字母k、w等。

3.语法：小结人称代词的.用法。

二、教具

录音机;音标卡片;上节课使用过的教具等。

三、课堂教学设计

1.复习。教师拿出小飞机模型(或小风筝等东西)，与学生练习对话。对话模仿第71课课文内容。

T：Hi,…, could you help me, please?

S：Certainly. Whats wrong?

T：Its this plane (kite, etc).

S：Whats wrong with it?

T：I think its broken. Can you mend it?

S：Let me see. Yes, I can. (Sorry, I cant.)

把飞机模型等交给学生，由学生之间进行对话。

2.打开书，两人一组进行课文第三部分对话。指导学生正确利用右边给出的短语。请几组同学到前面表演(利用一些实物，以增加交际效果)。

3.教师出示以下音标卡片[s]，[k]，[g]，让学生认读。放课文第一部分录音，并指导学生小结这部分中所得到的辅音字母和辅音字母组合的发音。指导学生做练习册习题1。

继续放录音，学生练习单词重音和不发音的字母。

4.指导学生过一遍复习要点(18)。教师对人称代词进行总结，指导学生参阅书后所列出的语法条目：人称代词。

5.指导学生做练习册其他习题。

6.布置作业

练习朗读本课音标及例词，完成练习册习题。

7.小测验

1)听写本单元中要求四会的词汇及句型;2)就修理飞机模型(或风筝)内容编写对话。

四、难点讲解

人称代词

我们在第六单元中初步学习了人称代词的用法。人称代词除了有主格之外，还有宾格形式。人称代词的主格在句中作主语。例如：

1)Im a student.我是个学生。

2)Could you help me, please?你能帮我的忙吗?

人称代词宾格，在句中作宾语。例如：

1)Please help her.请帮她一下。

2)Let me see.让我想想。

五年级下册英语课件 篇2

一、词汇要求（Topic vocabulary）

dropped picked up carried smelled smoke saw a fire shouted for help lost my walled found it gave it to police

二、语言知识要求(Language focus)

学会一下表达方式：

What do you do?

I helped someone today. What happened?

A lady dropped a bag. I picked it up and carried it for her.

三、语言功能要求(Functions)

1.当我们讲述一件过去发生的事情或说明在过去发生的一个动作时，通常用“一般过去时”来表达，而句子中的动词也要变成过去式，如I played basketball yesterday.

2.当我们想知道发生了什么事情时，可以问：What happened? 回答时也要用过去时的句子。 如: A lady dropped a bag, I picked it up and carried for her.

3.一般来说，动词变成过去式有以下几种情况：

（1）直接加ed,如look-looked。

（2）以不发音的e结尾的单词，直接加d，如live-lived。

（3）以辅音加y结尾的单词，把y变成i再加ed,如carry-carried。

（4）重读闭音节的单词，双写后面的字母再加ed，如stop-stopped。

（5）有很多不规则动词的变化，需要我们牢记的，如 see-saw , go-went , fly-flew , swim-swam , come-came.

五年级下册英语课件 篇3

教学目标：

知识与技能目标：

1、学生能过灵活掌握有关做家务的动词短语并能应用到日常对话中。

2、掌握祈使句的构成方法及其答语。

情感目标：

1、如何有礼貌地请求别人帮助自己做某件事。

2、能够通过活动培养学生主动做家务的意识和养成勤劳的好习惯。

教学重点：

1、本课所有动词短语的正确发音和使用。

2、能较熟练地应用动词短语构成的'祈使句。

教学难点：

每个学生都能掌握所授内容，做好能听。会说。能读。

教具准备：

1、PPT。

2、单词卡片。

3、小礼品。

教学过程：

1、日常口语会话展示

T：Hello，boys and girls。How are you today？

S：I am fine，thanks。And you？

T：I am fine，too。

2、游戏“摸鼻子”

3、教授新课

①出示make the bed图片。

T：Class，look at the picture。What is he doing？

Ps：…

T：He is making the bed。（出示短语，教读，注意确保学生读音准确无误）

带读几遍之后，随即快速的抽取部分同学进行检查。

②以下四个短语与上述方法相同。

③教读。

④集体齐读短语。

⑤使用地雷游戏进行教读。

⑥教授手持卡片，每个小组读一个短语，3—5次。比赛哪个组读得准确又整齐。

⑧操练短语。

采用boys PK girls的游戏方法。抽男。女生各两名读短语，给胜利的一方画笑脸，输的一方画哭脸。

4、教授句型

①出示对话图片，帮助学生理解并运用新句型。

②教读。

③带动学生，用本课所学单词进行替换练习。

④T：Class，do you help your mother do housework？Now，I am your mother。I am doing housework。Try to be good and help me。

P1：Mom，can I help you？

T：Good boy！Yes，please make the bed。

P1：OK。/All right。

T：Good boy！Thank you。

每个单词都要拉进句子里进行操练。

⑤教师手持短语卡片，并询问学生Can I help you？学生根据卡片内容回答。

⑥学生两人一组操练句型，然后抽部分学生展示操练结果，并发给每位学生一个小奖品作为奖励。

5、小结本课

T：Boys and girls，what did we learn today？

Ps：……（引导学生回忆本堂课所学知识）

总结这堂课所学的短语全是与做家务有关，提示学生要热爱劳动，热心助人！

6、道别

在歌声中结束本堂课。将《Teddy Bear》里面的一些短语用今天学的短语改编。

Teddy Bear，Teddy Bear，turn around.

Teddy Bear，Teddy Bear，clean the ground.

Teddy Bear，Teddy Bear，set the table.

Teddy Bear，Teddy Bear，say"Good bye"！

五年级下册英语课件 篇4

一、单词：

bedroom卧室living room客厅;起居室study书房kitchen厨房bathroom卫生间phone电话table桌子bed床sofa长沙发fridge冰箱find找到them他们

二、Let’s spell:

u-e [ju:] use使用cute可爱的excuse原谅，道歉tube管道mule骡子

u [?] cut切us我们fun开心up向上bus公共汽车mum妈妈duck鸭

三、语法点：

is开头的句子属于一般疑问句，回答是yes或者no,然后根据句子的开头进行颠倒变化。

Where are the keys?钥匙在哪里?Are they on the table?它们在桌子上吗?

No, they aren’t.不，它们不是。 They’re in the door.他们在门里。语法点：1. are开头的.句子属于一般疑问句，回答是yes或no,然后根据句子的开头进行颠倒变化。

Be(is, am, are)的用法口诀

我用am，你用are，is连着他，她，它;单数名词用is，复数名词全用are。

变疑问，往前提，句末问号莫丢弃。变否定，更容易，be(am, is, are)后not莫忘记。

疑问否定任你变，句首大写莫迟疑。

句型：Is she in the living room?她在起居室里吗?

Yes, she is.是的，她是。No, she isn’t.不，她不是。

四、短语：

1.地点类：in the study在书房; in the kitchen在厨房; in the bathroom在浴室;

in your desk在你的课桌里; in your hand在你手里; on the table在桌子上;under the table在桌子下; on the fridge在冰箱上;near the phone在电话旁边;on the bed在床上

2.动作类：watch TV看电视read a book看书have a snack吃点心

have a nap睡一会儿open the door开门look at看

Go to the living room. Watch TV去客厅，看电视

Go to the study. Read a book去书房，读书

Go to the kitchen. Have a snack去厨房，吃零食

Go to the bedroom. Have a nap去卧室，睡觉

Go to the bathroom. Take a shower.去浴室，洗澡

五、答语、答句

1.Is she in the living room ?她在客厅里吗?

No , she isn’t.不，她不在。 / Yes, she is.是，她在。

2. Are they near the phone ?它们在电话旁边吗?

No , they aren’t .不，它们不在。 / Yes, they are.是的，它们在。

3. Where is the cap ?帽子在哪里?It’s on the bed.它在床上。

4. Where are the keys ?钥匙在哪儿?

Are they on the table ?它们在桌子上吗?

No , they aren’t . They’re in the door .不，不在。它们在门上。

5. Where are the keys?钥匙在哪儿?They’re on the fridge.它们在冰箱上。

6. Open the door, please.请打开门。 OK.好的

7. Is she in the study?她在书房里吗?

No, she isn’t .不，她不在。 /Yes, she is.是，她在。

8. Is it in your hand ?它在你的手里吗?

Yes，it is!是的，它在。 / No, it isn’t.不，它不在。

五年级下册英语课件 篇5

活动目标

了解各种昆虫的特性

活动准备

4种昆虫挂图、介绍各种昆虫的材料、投影仪、玩具锤子

活动过程

一、warm up

“hello everyboby !let’s sing a song，ok?”——sing a song (bingo)

二、topic

师：“孩子们，今天老师给你们带来了4只昆虫朋友，你们想不想看看它们?”

师：“咱们先来看看第一位是谁?”

1、学习ant

出示ant卡片

师：“孩子们，你们认识这是什么昆虫吗?”

师：“对，是蚂蚁，那你们知道蚂蚁的`英语怎么说吗?”

2、请小学生跟读几次，注意n的发音，还要发一个清晰的t音。

师：“你们看ant的最上面的`两只手是不是横着放的，那咱们来学学他们横着放的样子。”

3、模仿ant的动作

4、学习cockroach、fly、mosquito同上。

三、excise.

五年级下册英语课件 篇6

知识要求：

1.通过听力和阅读，结合图片猜测出文章的基本意思。结合所学知识进一步理解文章的含义。能流利的朗读课文。

2.学会句型where did you come from? I come from Liannan,Guangdong.并能用该句型做对话。

3.学习字母“o”在单词中的发音。

课标要求：P1，P2，P3。

学习重点：

通过听力和阅读，结合图片猜测出文章的基本意思。结合所学知识进一步理解文章的含义。

学习难点：

能流利的朗读课文

教学用具：

自制课件

教学过程：

一、复习

1.播放P4的单词和review部分的录音，让学生跟读。

2.用review部分的句型简单做几个对话。

二、学习·研讨

1.导入新课。

同学们：你们喜欢看马戏表演吗？今天老师就带着大家来看看马戏表演。请大家打开课文第3页。

2.学习单词circus 和句型Here comes a circus！

3.学会句型where did you come from? I come from Liannan,Guangdong.并能用该句型做对话。

4.播放课文动画两边，让学生边看动画边联系上下文理解文章的意思。

5.继续播放对话三遍，让学生跟读。

6.让学生朗读两遍。

三、操练

1、pair work（练习对话）。

2.检查效果（点名做对话）。

四、学习发音和单词

1.让学生猜测单词的意思。

2.播放录音三遍，让学生跟读。

3.讲解字母“o”在单词中的发音规律。

4.齐读后点名读。

5.播放listen and chant的录音让学生跟读，让学生说说他的意思。

五、作业

抄写p3的conversation和p8的Sounds and words.

六、板书设计

Unit One Where were you last month?

Where did you come from?

I come from Liannan,Guangdong. Here comes a circus！

五年级下册英语课件 篇7

活动目标

1.帮助小学生理解和掌握的“鸭”字和外国的“duck”字。

2.通过表演、连线等游戏形式，复习以前所学的单词;加强对小学生手指点读、按顺序传书能力的培养。

3.激发小学生继续学习英语的兴趣。

活动准备

1.英文和中文字卡若干;教学图片4张。

2.连线图4张;笔4支。

3.小学生围座成半圆形，每张椅子上贴有不同的英文字卡;小学生每人胸前贴有不同的种文字卡。

4.小学生双语用书每人一本。

活动过程

一.小学生听音乐，进行游戏“我的位置在哪里”，引起小学生兴趣。

1. 小学生听音乐，根据自己身上的卡片，找相应的座位。

2. 小学生相互介绍自己身上的字和板凳上的字。

3. 请小学生向大家介绍自己身上和凳子上的字。

二.通过表演游戏“猜单词”，复习巩固以前所学的单词。

一名小学生抽取卡片，通过动作或声音表演卡片中所写的单词，其它小学生猜单词。

三.小学生理解和掌握新词“鸭”和“duck”。

1.教师出示图片，介绍鸭宝宝;帮助小学生认识的“鸭”字和外国的“duck”字并讲述故事。

2.通过提问的方式帮助小学生熟悉的“鸭”字和外国的.“duck”字。

3.小学生与教师共同扮演鸭宝宝，引导小学生理解的“鸭”字和外国的“duck”字。

4. 小学生找出图片中，的“鸭”字和外国的“duck”字。

5. 教师手指的“鸭”字或外国的“duck”字，请小学生用不同速度的鸭子走的动作来区别它们。

6. 请小学生找出黑板上的的“鸭”字和外国的“duck”字和他们一起做游戏。

7.引导小学生认识外国的“duck”字

(1)引导小学生看图片，讨论外国的鸭字里有哪些字母，并启发小学生做出动作。

(2)教师边讲故事边表演，引导小学生观看，并告诉小学生，各个字母逐个点合成为外国的“duck”。

(3)引导小学生扮演字母，表演故事。

三.引导小学生看书，进一步认识的“鸭”字和外国的“duck”字。

1.引导小学生传书，发展小学生的良好的行为习惯。

2.引导小学生翻书，并听录音带点读故事，从而进一步认识的“鸭”字和外国的“duck”字。

四.连线竞赛游戏，帮助小学生复习所学单词，包括的“鸭”字和外国的“duck”字。

一年级识字课件分享9篇

根据教学要求老师在上课前需要准备好教案课件，教案课件里的内容是老师自己去完善的。教案编写是教师教育教学实践的先导。我们为大家提供了一篇网络上挑选的“一年级识字课件”文章，你一定能找到对自己有益的资讯！

一年级识字课件 篇1

识字6 教学目标：1、学会本课生字，认识由生字组成的动物名称，会写田字格里的生字。  2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系，丰富学生的知识，激发学生学习的兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。   3、正确朗读韵文。 教学重点：认识本课生字，并能按笔顺正确书写生字，能按字的结构把 字写端正、美观。 教学时间：两教时 第一教时 教学要求：1、学会本课生字，认识由生字组成的动物名称，会写田字格里的生字。  2、观察图画，了解十二种动物的样子，建立起名称与实物的联系。 教学过程： 一、导入 小朋友们，你们去过野生动物园吗？在那儿你看到了哪些动物？ 二、看图，初读识字 1、  今天，老师也带你们去野生动物园玩一玩、看一看。 2、出示野生动物里的动物。你认识这些动物吗？ 教师相机出示带拼音的词语。 3、你能借助拼音把它们都读准确吗？学生自读。 4、在刚才读词语的过程中，你觉得哪些字的读音容易错，需要提醒大家的。 （狮：翘舌音。 斑：前鼻音 “狮子、猴子、猩猩”中的第二个字都是轻声。 5、指名读，齐读。 6、打开书，读读课文，把每个词语读正确 7、由小组长负责，在四人小组中把词语与图画相联系。 8、再读课文，注意词儿连读，并初步感知词串间的连贯。 三、教学生字 1、  复习生字字音 狮  猴  猩  鹿  斑  袋 2、分析字型，口头扩词 鹿（ ）（  ）（ ） 袋（ ）（  ）（ ） 3、指导描红、临写 重点指导：鹿、袋 注意区别：袋―带―代 猴―候  师―狮 四、作业 1、比一比，再组词。 袋（ ）猴（ ）师（ ） 带（ ）候（ ）狮（   ） 代（ ） 2、完成《习字册》 3、正确的朗读韵文。         第二教时 教学要求：1、观察图画，了解十二种动物的`样子，建立起名称与实物的联系丰富学生的知识，激发学生学习的兴趣，同时进行保护珍稀动物的教育。 2、流利、有感情地朗读韵文。 教学过程： 一、复习字词 1、听写词语 狮子  猴子  猩猩 小鹿  斑马  口袋 2、反馈，纠正。 二、指导感悟 1、课文一共向我们介绍了十二种动物，你最喜欢哪种动物呢？把它的有关知识介绍给大家。 2、全班交流，教师相机渗透有关环保知识，并进行说话训练。 出示句式：野生动物园的动物真多呀！有（ ）的（  ），有（ ）的（  ），有（ ）的（  ），还有（ ）的（  ）。 （选出小组中说得最好的同学上台说） 师：是啊，动物是人类的朋友，保护动物，维护生态平衡，也是保护我们地球，保护我们人类自己，你们能读出对这些动物的感情吗？试试看。 学生自读，教师巡视 三、指导熟读 1、体会押韵 每一行的最后一个字的韵母都是：“u”，是押韵的，所以读起来朗朗上口。（学生自读体会） 2、指导停顿 词与词之间的停顿较短，做到声断气不断；行与行之间停顿长一些，做到气断情不断。（自读体会） 3、整体感悟，练读全文。注意停顿，语速和语调的变化。 4、小组之间比赛读 四、指导背诵 五、作业。 制作一张保护动物的宣传小报。   【板书】  识字6   带拼音的韵文   动物是人类的朋友

一年级识字课件 篇2

一、教材简说

本课是看图学词识字。八个四字词语写的都是春天的典型事物或现象，构成了一幅春景图，引人进入春天的美好境界。八个词语排列整齐，韵律和谐，读起来朗朗上口。

教材插图根据词语的意思，描绘出鲜花盛开、莺歌燕舞、小河流水的画面，呈现出一派生机勃勃的景象。

春天的图画五彩缤纷，春天的声音变化无穷。桃花盛开，柳树发芽，“草色遥看近却无”，“一枝红杏出墙来”，只要留心，到处都能感受到春天的气息。春雨沙沙下，小溪丁冬响，蜜蜂嗡嗡叫，布谷报春忙，只要留心，到处都能发现动听的乐曲。教师可结合本地实际情况，和学生一起去观察春天、体验春天。

教材在课后练习中，通过学习伙伴谈话的方式，引导学生用自己的眼睛和耳朵去观察春天，感受春天，表现春天，目的是提醒学生注意在生活中学语文，用语文，培养观察能力和审美能力，陶冶爱美的情操。

本课教学重点是识字。

二、学习目标

1．认识“万、复”等13个生字。会写“万、丁”等5个字。

2．能主动积累有关春天的词语。

3．留心观察周围事物，丰富自己的见闻和感受。

三、教学建议

教学本课应围绕识字这个重点，把识字和看图、学词结合起来，和生活结合起来。要注意不同学生的已有水平，在自主学习的基础上，根据他们的个别差异进行有重点的、有针对性的指导。

（一）识字写字

1．生字的呈现。

本课生字可以直接通过生字条呈现，也可以在看图说话的基础上从词语中随机呈现。

2．生字的识记。

（1）利用图标“我会认”，引导学生说说生字条中已经认识的字，并说说是怎么认识的。

（2）看拼音读词语，画出词语中的生字，认一认，读一读。

（3）教师出示词语卡片，领读。学生提出难读的字，教师指导读。重点指导读准“冰、丁、争、鸣”的后鼻韵母，读准“苏”和“争”的声母。

（4）在看图说话的过程中学词、识字。可让学生在仔细看图的基础上，把“春天来了，____________”这句话说具体。根据学生说的话，相机出示有关词语，并引导读准生字的音，认记生字的形。

①教师示范说话：春天来了，大地好像从沉睡中苏醒过来。

②出示“春回大地”、“万物复苏”。指导读准“苏”。引导学生用自己喜欢的方法记住“万、复、苏”。

③学生看图说话，教师出示“柳绿花红、莺歌燕舞”等词语。“泉、百、鸣”可用熟字加一部分的办法记住字形，“柳、歌、舞”等字要认真指导，注意巩固。

3．识字的巩固。

（1）用开火车读的方式，巩固和检查生字识记情况。

（2）改动词语或调换词语顺序，让学生认读。如：

春回大地万象更新

花红柳绿莺歌燕舞

冰天雪地泉水丁冬

百花齐放百鸟齐鸣

（3）利用课件或生字卡片，巩固生字的认读。也可以制作汉字部件，进行拼字游戏。

4．写字指导。

本课五个要写的字中，“万、丁、百、齐”四个字是要求既认又写的字，可以在识字过程中指导学生书写。“万”字的笔顺是“、丿”，横要写长一些，笔画横折钩中的“横”比较特殊，应该写得向右下方斜一点。“丁”字横要长一些，写在上半格的中间，竖钩要写在竖中线上，要写得挺直。“百”字的横同前两字，中间的小撇不要超过“日”字的左竖。“齐”字上边的撇和捺要舒展开，下面的两画是竖撇和竖。“冬”字的结构和“齐”相同，可以对比练写。“冬”字上面的折文，建议指导学生注意两点：（1）三笔写成，第二笔是横折撇；（2）书写时，上撇短小，下撇和捺要写长，舒展开。

（二）朗读感悟

1．在初读本课词语时，允许学生速度稍慢，以认读汉字为主。但在认识生字后，应按正常速度朗读词语，不能太慢或太快。

2．本课词语排列整齐，具有韵律感。朗读时，每行的两个词语之间可接得紧些，读完末尾的“苏、舞、冬、鸣”后要稍作停顿，以显示韵脚。

3．在读熟之后，可让学生看着图听老师读，感受词语描绘的景象。或者让学生一边读词语，一边想象画面。

4．“柳绿花红、莺歌燕舞、百花齐放”等成语的意思，可以引导学生结合字面意思，结合图画，或结合想象进行理解，也可以引导学生用绘画的方式表达成语的意思。“万物复苏”和“百花齐放”中的“万、百”表示很多，不是确指，这一点可以结合学生对词语的理解进行适当点拨。

（三）实践活动

1．课前活动。

指导学生读课后学习伙伴说的话，引导学生去观察春天。可以根据当地的实际情况，引导学生从气候变化、植物生长、动物活动、人的衣着等方面观察和感受春天。

2．课中活动。

把观察到的春天用自己喜欢的形式画下来。

3．课后活动。

课外找一找有关春天的歌曲、图片，留着以后交流。

一年级识字课件 篇3

教学过程

—、课件导入，激趣学文

送走了冬爷爷，我们迎未了美丽的春姑娘(课件出示春意融融、鸟语花香的春景图)。你看，春姑娘真像一位神奇的魔术师，她把大自然打扮得多美呀!看，一群小朋友到田野找春天来啦!

二、联系画面，整体感知

1．结合课件画面，播放歌曲《找春天》。

2．学生交流，从哪些地方找到了春天?

随机出示：课文四组词串。

3．借助拼音，学生自由练读。

4．指名练读，正音。(逐个词儿读，词串连起来读。)

[借助画画帮助学生建构完整的词串模块，使抽象的词儿和形象的事物整合在一起。]

三、逐行认读，深入感悟

1．让学生思考。

(1)春天的风吹在身上是怎样的感觉?

(2)你知道春天的雨是怎样的吗?点击“春雨”处，让学生们体会春雨细细的，像牛毛一样。

(3)出示“春天春风春雨”

谁来读好这一行词?

你是怎么想的?你好像看见了什么?(春天到了，我好像感觉到了春风暖暖地吹在身上，舒服极了，又好像看到细细的春雨正在绵绵地下着，万物都在迅速地生长。)

[让学生一边读，一边去想与这个词语相对应的事物图像，可以把表面上孤立的图像整合为一体，在他们的头脑中建构、存储起日后解决问题时能迅速激活、选择、匹配、重组的模块。]

指名读，师点拨，注意停顿和整个词串的诵读节奏。

2．师：春天的柳树、小草、嫩芽是；怎样的呢?小朋友昨天已经跟他们交上了朋友，有的小朋友用手轻轻地摸了他们，有的小朋友在草地上打了个滚，有的小朋友还和他们说说话呢!

(1)谁愿意向大家介绍一下你的朋友呢?在学生介绍时伺机逐个点击“柳树、小苹、嫩芽”，多媒体展现春天柳叶吐翠，小草茵茵，嫩芽破上而出的镜头。

(2)小朋友这么喜欢自己的朋友?那你能读好它们的名字吗?

(3)击出“柳树小草嫩芽”一行词语。

指名读，师评：听了你的朗读，我仿佛看到了柳条垂在河面上，风儿一吹，河水漾起了层层波纹……你们呢?

3．(1)点击“布谷鸟”，展现布谷鸟在田间边飞边鸣的镜头，同时讲述布谷鸟的传说。再逐个点击燕子飞行、蜜蜂采蜜的画面。

师画外音：燕子、布谷给我们带来了春的喜讯，连小蜜蜂也嗡嗡地赶来，在花丛中忙着采蜜呢!一派热闹的景象。

(2)谁来招呼这些可爱的小家伙。

(3)春天还会有哪些动物呢?

[学生凭借已有的知识和经验，对动物这一模块进行补充和扩展。从而加深对春天的感性认识。]

4．(1)小蜜蜂为什么这么高兴?(点击蜜蜂在花丛中飞行采蜜的特写近镜头)

(2)让我们做个深呼吸，扇动翅膀，跟着蜜蜂，一起到花的海洋里去邀游吧!(录像展示“花的世界”，其中有梨花、杏花、桃花。)

[伴随着生动活泼的画面，孩子们挥动着双手学着蜜蜂在教室内自由跑动，既带来一种身临其境之感，同时又达到了做课间操的效果，起到很好的调节作用。]

(3)在花的海洋中，你最喜欢什么花?为什么?

(学生小组交流后集体汇报，教师随机点击“梨花”、“杏花”、“桃花”的多媒体画面。)

(4)点击出“梨花杏花桃花”

指名读，学生评价。

四、熟读成诵，记忆积累

师：春天在哪里?春姑娘悄悄告诉小朋友：春天在校园里，在小河边，在枝头上，在田野中，春天就在小朋友的眼睛里。课文中的这些词儿连起来读就像一首小诗、赶快读读，把春天的美读出来吧。

1．练习朗读

(1)自己练读。

(2)把春天的美读给小组里其他同学听。

(3)交流：怎样读得美?教给方法(边读边在脑中放电影)。

2．学习背诵

春天不光留在小朋友的眼睛里，它还应该深深地印在小朋友的脑海里，我们来比一比，谁最有本事把这些词儿都记下来。

(1)小组交流，讨论最佳记忆方法。

(2)大组汇报交流。(a、词串记忆法，如“春——”“——花”；b、归类记忆法；c、画面记忆法等)

[记忆法是学生的智力因素之一，而死记硬背是培养不出记忆能力的，小学时期是学生记忆的黄金阶段，只有让他们领悟、掌握灵活多样的记忆方法，才是行之有效的。]

五、认识偏旁，学习生字

1．认识木字旁

今天我们一起来认识一个新偏旁，想不想和他交朋友?

板书“木”，知道他的名字吗?

2．文中有哪些字是带“木”的?(树、杏、梨)

它们为什么都有个“木”?以前学过带“木”的字吗?

[把相同偏旁的字组成字串学习，以便学生理解和记忆，同时也让学生从中领悟形声字构字的巧妙，感受汉字的结构美，培养识字兴趣，提高识字能力。]

学写“树、杏、梨”

(1)比较三个带“木”的字有何异同?(位置不同，形体也发生变化。)

(2)同桌说说这三个字中你会写了哪个?有什么好方法记住它。

(3)全班交流。

(4)指导书写。

(5)学生练写，教师巡视指导，纠正写字姿势

（二）

教学目的

1、学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写，认识3个偏旁。

2、按一定的顺序观察图片，把认识图片上的事物同所学的词语联系起来。

3、朗读词串，积累词汇，了解春天景物的特点，感受春天景色的美好

教材分析

重点

认识本课的生字，并能按笔顺正确地书写田字格中的8个生字。

难点

诵读中体会春色美景。

教具

生词卡、多媒体课件

教学过程

一：创设情境（出示词语----出示在图中相应的事物旁）

1、春姑娘是位神奇的魔法师，她能把大自然打扮得非常美丽，你看（课件出示春光融融，鸟语花香的春景图）

2、谁能告诉老师和同学们，你从图中的哪些景物中找到了春天？根据学生的回答，相应在景物旁出示词语。

春风（1）注音“春”的读音，谁能读准它？指名读、齐读。

（2）春风跟其他季节的风有什么区别呢？

（出示）春风像

（3）真好！那我们一起把这轻柔的春风读一读。

春雨（1）齐读词语两遍。

（2）春雨有是什么样的？

（3）出示春雨像，像，又像。

同桌讨论，指名读。

（4）通过课外阅读，你知道哪些有关春雨的诗句？

（5）有感情读一读词。

柳树（1）注意两个生字的声母，谁来读一读？指名读，齐读。

（2）看，在春风吹拂下，柳树在干什么？真像什么？

出示春风一吹，柳树。指名读。

嫩芽（1）注意“嫩”的声母和韵母，谁能读准它？指名读？开火车读，齐读。

（2）请小朋友们再仔细看一看图，找一哪些是嫩芽呀！

（3）“嫩芽”是什么样儿的？

（4）看来大家都明白了，齐读这个词。

小草（1）读准“草”的声母，一齐读两遍。

（2）你们看到小弟弟在干什么？它为什么要这么拼命往外钻呢？

（3）说的真棒！让我们再来读一读这个词。

布谷（1）齐读词语。

（2）它是什么样的？它是怎样叫的？你能学一学吗？

（3）我们一起来听一听“布谷”的叫声吧。

（4）初夏时，“布谷”常昼夜不停地叫，它还有一个很好听的名字，叫“杜鹃“。布谷能吃许多害虫，我们可要保护它。

燕子（1）小燕子穿什么衣服呀？

（2）你对小燕子有什么了解？

（3）齐读词语两遍。

梨花、杏花、桃花

（1）把这些花儿的名字读准，指读，齐读。

（2）你是怎样辨认它们的？

（3）让我们来看一看这些美丽的花是怎样开放的？

（4）除了上面这些花外，还有哪些花也是春天开放的？

（5）齐读三个词语。

二、图文结合，巩固词义

1、请同学们打开书，借助拼音读课文。注意看清音节，读准字音。

2、采用图文结合方式，将词语和图画对位。将12个词语的卡片分给学生，老师点出课件上某个景物，拿相应词卡的学生上来，带领同学们齐读词语两遍。

3、班一起读12个词语。

三、齐读词语，体会特征

1、读词串，说一说每一组词串与春天的什么有关？

2、除此之外，你在春天里，还观察到过什么？

作业布置

1、抄写词语，并家听。

2、诵读词语。

一年级识字课件 篇4

教学目标：

1、学习认读14个生字，掌握“海、军”两个字的读写及运用。

2、能把身边的事物用数量词表达出来；通过朗读，感悟情境，发挥想像力，在叙述的同时，语言得到训练。

3、能用自己喜欢的方法识记生字，有主动识字的.愿望和兴趣；在小组交流中，体验合作的乐趣，增强竞争意识。

今天老师带你们去几个旅游景点玩玩，如果你觉得景色优美，还能介绍给别人呢！

1、用自己喜欢的方式读一读课文，看看我们都要去哪几个景点参观？注意读准字音，不懂的地方标上“？”

2、同桌合作，互相读一读。

3、（出示生字卡片）齐读、正音，记字形的方法有哪些？

4、指名分段读，其他同学边听边想象。

三、学习课文

（一）请各位参观者跟紧我，我们参观的第一站是“海滩”。

1、（出示图）海滩上有什么呀？

2、翻开课本，把这几样东西用“□”框出来；形容它们的词用“〇”圈出来。

3、出示词语卡片，读一读。

4、观察图，用上这几个词说一段话。

（二）参观了美丽的海滩，我们再一起去领略一下“农村”的乡土气息吧！

1、（出示图）你看到了什么景色？

2、根据汇报出示词语，跟读，正音。

3、课文是怎么来形容它们的？自己读一读吧！

4、齐读，你觉得这里怎么样？

5、有感情地朗读。

（三）想想自己是怎么学懂前两段的？

2、接下去的两站“自由活动”，可以一个人，也可以四个人一起去参观，过十分钟集合。

4、根据汇报出示词语卡片，齐读。

5、指导学生有感情地朗读，理解“翠竹”、“红领巾”的意思。

1、看着图说一说。

2、找一找常见的数量词，举几个例子。

一年级识字课件 篇5

教材说明：

本篇短文通过三问三答的对话方式，介绍了六种动物尾巴的特点。全文读来琅琅上口，简明易懂，富有儿童情趣。

教学目标：

1、认识12个生字、1种笔画和3个偏旁。

2、正确流利地朗读儿歌，学会疑问语气的读法。

3、知道儿歌中写了哪些动物，并了解它们尾巴的特点。

4、通过学习儿歌，背诵儿歌 ，激发对动物的喜爱之情。

重点难点：练习朗读和认字是教学重点;读好书中问句是教学难点。

学情分析：

这首儿歌抓住各种小动物尾巴特点，以“比”的形式为主线，。一年级孩子非常喜欢小动物，对于奇特的动物尾巴更是兴趣盎然。在学前教育中大多数孩子们接触过这首儿歌，同时儿歌形式活泼，读起来朗朗上口。这些有利因素为本节课的教学奠定了坚实的感情基础。

课前准备：

1、教师准备好“猴子、兔子、公鸡、牛、马、鱼”等动物的图片，将动物尾巴剪下来，制成活动贴图。

2、学生可通过各种途径查找、搜集有关动物的文字、图片资料，留心有关动物尾巴的特点。

课时目标：

1、认识12个生字，会写“云”、“公”，认识一个笔画撇折和三个偏旁“矢、鸟、八”。

2、能正确地朗读儿歌。

3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。

师：小朋友，你们看，今天森林里多热闹呀，谁能猜一猜这些小动物都是来干什么的?

师：动物王国想请小朋友去观看这次比赛，有个要求，就是能找到生字宝宝，并读准的小朋友可以去动物王国。你们想去吗?

1、学生借助拼音自读课文。

2、再读课文，用铅笔圈出自己觉得难读的字，有困难的可以问问旁边的小朋友。

1、学习有关动物名称的生字词。

(1)现在我们也已经到了比赛现场，谁当当小主持人来点点名，来参加比赛的小动物是不是都到了。(课件出示六种动物)。学生点名。集体点名。(课件随机显示六种动物的名字)

(2)带拼音指名多人点名。谁也想来当当主持人点点名，你想点谁就点谁。

教学“鸭”： 这个字中哪个字你已经认识了的――鸟，这就是今天我们要认识的新朋友鸟字旁，你还知道哪些字也有鸟字旁。

(3)不带拼音开火车读，集体读。(课件出示六种动物及它们的名字)

2、现在参加比赛的动物都到了，比赛马上就要开始了，在比赛开始之前你想和小动物们说点什么?(随意说话)

(1)现在也让老师当当主持人，小朋友就是评委，我宣布：动物王国比尾巴大赛现在开始，让我们以热烈的掌声请出可爱的小动物们。(课件出示六种会动尾巴的动物)小评委们，你们公正地来评评这些动物朋友的尾巴吧，你觉得它们的尾巴怎么样?(老师可以装记者)

(2)学生发表对动物尾巴的看法。

4、这些小动物还带来了自己的生字宝宝，你会读吗?教学生字“短、扁、最、把”。自由读，指名读，当小老师领读。短，教学矢字部。谁的尾巴长?谁的尾巴短?(指导说完整话)把，你怎么记住它? (课件出示“巴”对比)

5、巩固生字。课件出示生字(以火车形式一个一个走过去，学生要以最快的速度读出来，不然这个字就走过去)。

1、认识诗歌的小节。 有个小朋友把你们的评选结果写成了一首儿歌(课件出示课文)，这样的一个部分就是一个小节，我们来数数一共有几个小节?

2、学生四人小组合作读。(你喜欢读哪个小节就读哪个小节。)指名四人读，师生对读。

1、动物王国比尾巴大赛在各位小评委的帮助下结束了，‘小动物们送给了我们一份礼物(出示：云公)你发现了什么?教学新笔画撇折，教师范写学生书空。

1、把生字端正的写两个给爸爸妈妈看。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，并能背诵课文。

3、了解动物尾巴的特点，激发喜爱动物的情感。

游戏;看口型猜字。

二、品读课文。

2、指导读好1、2两节。

(1)、出示问句，自读。(交流、指导、再读，注意疑问句和陈述句语调的区别。)

(2)、生问师答、生问生答读好1、2节。

5、师生串读。

6、小组合作，加上动作，创造性朗读课文。 交流汇报。

1、出示“狗、马、燕子、蝎子、老鼠、鳄鱼”等动物图片。

2、生观察其尾巴特点，仿照课文问答形式进行说话训练。

四、书写指导。

1、出示“车、云、公、”3个生字，找出它们的共同笔画撇折。

2、指导书写“车”。

(1)、数清笔画，老师范写，学生边看边书空。

(2)、描红并书写一个。 同桌互评。 再次书写。

一年级识字课件 篇6

教学目的：

仔细观察图画，认识图上所描绘的事物，并认识所联系的词语。

学会本课左右结构的字及独体字。

上节课，我们已经学会了有关夏天特征的词语，那么，夏天的夜晚又是怎样的一番美景呢？

新授：

1、（出示挂图）图上画了什么？你看到了什么？

2、引导有顺序地观察图画，相机学习词语。

3、天上有些什么？这是什么时候？

（2）还有什么东西也是亮晶晶的？

（3）指导朗读。

4、你们知道天上画的是什么星星吗？

（2）你们听过牛郎织女的故事吗？师可简单说一说。

（3）指导朗读。

5、看图上谁也在跟小朋友讲这个牛郎织女的故事呢？

（2）指导朗读。

6、还能从哪里看出这是夏天呢？

（2）萤火虫是什么样子的？你能向大家介绍介绍吗？

1、（出示生字词）复习巩固生字字音。

2、这些生字中，哪些是独体字？哪些是左右结构的字？

3、记一记“奶、织、女、斗”的笔顺。

4、反馈检查。

5、指导书写。

奶：右面的“乃”要写得稍微大些，“ㄋ”要一笔写成，不要写歪了。

6、生描红、仿写，师巡视指导。

奶：是（，）结构的字，第3笔是（，），第4笔是（，）。

织：是（，）结构的字，共（，）笔，第2笔是（，）。

2、比一比，组词：

一找牛郎和织女的故事，看一看，讲一讲给家长听。

1、小组长带同学们复习生字词。

2、开小火车认读老师生字箩里的生字。

3、各个小组准备一下，马上我们来比赛读课文，看哪个小组读得最美。

认读生字。

认识新部首“户字头”。

3、，交流讨论结果。

注意“奶”的“女字旁”的第三笔是“提”。

（1），生字书空。

（2），数笔画。

4、游戏扩词―生字开花。

5、指导写字。

6、播放音乐，学生写字，教师行间巡视辅导。

教后记：

1、学会了本课生字和由这些生字组成的词语，以及认识了新部首。

2、通过仔细观察图画，认识了图上描绘的事物，并能够与所学的词语联系，起来。

3、能够在堂上背诵课文，积累词语，体会到了乡村夏夜的情趣。

一年级识字课件 篇7

1．认识“蜻蜓”等14个字，会写“蚂、蚁”等6个字。

2．正确、流利地朗读儿歌。

1．请收集到有关小动物谜语的同学为大家猜谜。

今天我们就来学习描写小动物的儿歌。

2．演示本课课件，激发学习兴趣。

1．自由读课文，画出儿歌中小动物的名称，并多读几遍。

2．观察特点，识记生字。

(1)请会的'同学当小老师教大家读。

(2)小组讨论(点击课件，只剩下带有“虫”字旁的字)你发现了什么?

(3)汇报成果(引导他们发现形声字的构字规律)。

(4)师小结(汉字中有许多这样的字，一边表示它的意思，一边表示它的读音，我们可以利用这种规律学会很多字)。

1．个人自由读。

2．指名读，大家评，全班齐读。

1．重点指导学生认为难写的字，可让学生参与到指导范写中，为大家讲解。

2．学生练习，师巡视指导。

1．抽读生字卡片，开火车读。

2．游戏“我说你找”(师说字，学生找相应卡片)。

1．课件出示“网、运、展”所在的句子，指名读。

2．小老师教大家识记这些字。

1．激发兴趣(仿照课文说说其它小动物)。

2．小组讨论(比一比，看哪组说的最多，最好)。

1．学生先观察，教师按学生要求指导范写。

2．学生认真描红和临写。

1．仔细观察蚂蚁是怎样生活的。

2．了解其它小动物。

一年级识字课件 篇8

教学要求：

l．学会本课9个生字，以及由生字组成的词语，田字格上面的2个生字只识不写，认识2个偏旁。

2．让学生了解形声字的结构特点。

3．能正确、流利有感情地朗读课文，背诵课文．

一、学习声旁“包”

1、出示书包，学生回答，引出“包”。

①书空记字形，教学“包字头”。

③生描红一个．

二、看图，介绍并学习形声字。

1、图上小朋友在干什么?

2、他将“包”与哪些偏旁组合?这些偏旁分别与什么有关?组成了什么字?

在学生自由答的基础上教学“食字旁”，引导学生说出其它含“食字旁”的字，由此知“食字旁”与“吃饭”有关．

随答出示“炮、苞、饱、泡”读并相应扩词．

3、指导记忆：

.总结：组合后的字都含有“包”这一部分，读音也跟包相同或相近，所以“包”是声旁， 跟意思有关的'偏旁叫形旁，这样的字叫做“形声字”

4、指导书写．

（2） 范写一个“炮”

（3） 生描红三个字并练写。

4． 齐读．

5． 借助插图，理解儿歌并训练说话．

(2)按顺序说：

在(清清的)池塘里，荷叶像(一个碧绿的圆盘)，有两朵(粉红色的) 荷花苞挺出水面，还(咧着嘴)笑，两条(可爱的)小金鱼在水里快活地游来游去，还不时地(吐着泡泡)。

一年级识字课件 篇9

这是一组儿童对韵，读起来琅琅上口。读了课文，看了插图，孩子们就会感到大自然多么美好，山清水秀、鸟语花香、绿树红花、万紫千红我是大自然的主人，我爱美丽的大自然。

让学生喜欢阅读，感受阅读的乐趣；并对大自然的热爱，收集对子和对对子的兴趣。

1、会认读雾、霜等13个生字，会写和、语等6个生字。

2、正确、流利地朗读课文。

3、热爱自然，有收集对子和对对子的.兴趣。

会读生字、会写生字，会正确、流利地朗读课文。

1、千条线，万条线，落在河里看不见。

2、河水皱眉，树儿摇头，鲜花弯腰，白云溜走。

师：对呀！小朋友真聪明。今天我们就与雨儿、风儿一起旅行一次好吗？

师：小朋友大自然的景色确实美丽，今天老师给你们带来了识字3一课。齐读《识字3》，看看里面有哪些大自然美丽的景色。

读了以后，把你最喜欢的词语写在黑板上。不会写的字可以写拼音。

⑶ 说说为什么喜欢读这段。

3、认读生字：

师：谁能把你圈出的生字宝宝读给大家听听？想读的小朋友站起来读。

⑴ 学生自由读。

1、先自己读，再找好伙伴读。

2、读后说说课文跟前面学的有什么不同？

小结：小朋友观察真仔细，这种课文的形式，我们中国叫对对子。

1、师生交叉读。

2、生生交叉读。

1、去音节读生字。

2、游戏：

黑板上小朋友写的词语中，请你选一个，为它配上美丽的图画。

师：上节课，同学们都选了自己喜欢的词，配上了图画。请小朋友拿出交流展示一下。

1、小组交流。

2、上台展示。

3、说说课文中两幅该用上哪个词语？

1、个别。

2、开小火车。

1、读读课文中的对对子。

2、分组自编对对子。

白云对红日， 天涯对海角，

每人收集对对子，存放成长记录袋。