单词课件

单词课件(分享九篇)。

每一位教师上课之前都会带上自己准备的教案和课件，所以他们会认真地规划每个教案和课件的重点和难点。一份出色的教案需要考虑学生的实际生活。幼儿教师教育网编辑为您准备的“单词课件”让您耳目一新，欢迎您的阅读，希望这篇文章能给您带来快乐，并请与您的朋友分享！

单词课件 篇1

教学目标：

1、启发并勉励孩子在体会不一样类型Music的前提上勇敢地显现出自个儿觉得的善与恶的形象。

3、启发孩子体会英文教学带来的快乐。

教学预备：

展示小兔子的头部装饰，Whoisit?今日我们便来做rabbit做游戏，(孩子与幼儿教师一块儿带头部装饰)

Whoareyou?

Wearerabbits。(Music……)：今日我们又要来做游戏啦，Areyouhappy?

(It’scarrot……gogogo——carrotcarroteateateat。

It’sgrass……gogogo——grassgrasseateateat。

That’smushroom……——mushroommushroomeateateat

(凝重地Music……)guessguess，Whowillcoming?

Look，Whoiscoming?

It’saWOLF。

改正孩子对新单词的发音。

Wolf长得怎样?是怎样走路的?

孩子跟着Music学wolf。Wolfwolf大灰狼……

(愉悦地Music……)rabbitrabbitjumpjumpjump。……

(凝重地Music……)Whoiscoming?Wolf，wolfiscoming。……Rabbit，wearegohome!……Wolf

单词课件 篇2

活动目标：

1、认识字母A和其代表单词apple，准确掌握字母A的发音。

2、学唱字母A的念谣。

2、复习前一堂的内容(hello ，goodbye how are you)

教师把已装有苹果的盒子或袋子神秘的拿到幼儿面前，让幼儿有探索的欲 望。

Step3教师与幼儿一起边唱边做动作，以活跃课堂氛围.

What's in the bo_? what's in the bo_? Do you know ,do you know Who want to try ,let me try。 Ding ding dong (敲盒子)，let me try

T：Ok, do you want to know?(引导幼儿说出Yes或No)

T:Who want to try(作举手状，并引导幼儿说出Let me try，当幼儿拿出苹果之后说 What's this?

教师马上转动字母卡片，马上变成“A”引导幼儿读出字母“A”

让幼儿模仿准确的发音并反复跟读。

Step4品尝水果：

T： Do you want to eat(继续引导二说出 Yes)

T：OK, follow me! I lik an apples

接着教师发水果让幼儿品尝。(拿到幼儿面前时一定要鼓励幼儿大声说出“I like apples,

T： OK! We are so tired. Let's have a rest . Let's say good bye to the apple

T：Say good bye to the A.

单词课件 篇3

一、说活动设计思路：

《纲要》中明确提出：兴趣是学习的动力，只有对事物产生兴趣，才能成为获得知识的前提。中班幼儿对小动物有着浓厚的兴趣，他们喜欢模仿小动物的动作，学习小动物的叫声，并学习小动物走路的姿势，模仿小动物做游戏，把自己融入到角色中。在以往的教学中，幼儿已经学习了一些小动物的英语名字。本次活动，我选择了fox和elephant这两个新单词做为活动的内容，让幼儿在游戏活动中愉快地学习新单词，同时也检查幼儿对旧单词的掌握情况。

二、说活动目标：

根据中班幼儿的年龄特点，我将本次活动的目标定位为：

1、巩固幼儿对动物类单词的认识，能够清楚发音。

2、学习新单词fox 、elephant 。

3、培养幼儿的语音、语调，鼓励幼儿大胆参与英语活动，体验英语活动的乐趣。

4、锻炼幼儿的听力。

三、说活动准备：

1、多媒体课件、（小动物及小动物的尾巴图片）

2、小动物胸章；

3、录音机、磁带。

四、说教学方法

本节课我运用了以下两种教学方法：

1、听说法，它包括幼儿模仿、

跟读、齐读、抽读、纠错和改正这几方面，听说法有利于培养幼儿的语音及口语。在学习新单词的时候，我多数会运用这种方法，我会让幼儿通过听我读、跟我读、大声读的方式来学习新单词的读法，用它是谁？怎样读？的方式对幼儿进行提问和巩固，我还注意加强课堂基本用语的运用，训练幼儿的听力。

2、视听法，在幼儿英语教学中，视听法有助于培养幼儿的学习兴趣，促进幼儿主动参与活动，是对课堂教学的有益补充。视听结合的方法比单纯依靠听觉或视觉来理解、记忆、储存的语言材料要多得多。视觉形象为幼儿提供形象思维的条件，促使幼儿自然和牢固地掌握英语。

五、说活动过程：

（一）运用直观材料，复习旧单词。

1、出示小动物幻灯片（或图片），让幼儿用英语说出小动物的名字。

师导语：小朋友，今天有几位小动物客人也来到了我们的班级，快来看看有哪几种小动物，想一想它们的英语名字是什么？

（二）通过玩游戏，发现新单词。

游戏找尾巴

师：刘老师这里准备了一些小动物的尾巴，想让小朋友们猜猜是哪个小动物的尾巴，看看谁的小眼睛最亮。（师要求幼儿要用英语说出小动物的名字。）

幼儿找完小动物的尾巴之后，发现还多出两个尾巴，师鼓励幼儿继续猜一猜是谁的尾巴。（由于狐狸的尾巴和松鼠的尾巴比较相似，大象的尾巴和老鼠的尾巴比较相似，所以，必要时我会对幼儿进行谜语提示：尖嘴尖耳尖下巴，细腿细脚细小腰，生性狡猾多猜疑，尾後拖着一丛毛。鼻子粗又长，两牙赛门杠，双耳如薄扇，身子像面墙。）

（三）学习新单词。

1、运用听说法学习新单词，如：狐狸狐狸fox，幼儿通过教师的听我读跟我读和大声读三个小步骤初步掌握新单词的读法。

2、师对个别幼儿进行提问，检查个别幼儿对新单词的掌握情况。如提问个别幼儿单词elephant的时候，师会问：它是谁？（大象）怎么读？（elephant）如果幼儿声音小，可加上大声读的步骤。

3、师查看幼儿整体掌握情况。

如：师摸到谁的头，谁就说一遍狐狸的英语名字，师拍到谁的肩膀谁就说一遍大象的英语名字。通过和幼儿身体接触的方式，鼓励幼儿单独念单词，会让幼儿感到特别的亲切。

（四）在游戏中巩固新单词。

1、游戏谁不见了。

幼儿闭上眼睛，师从小动物中任意拿走一个，让幼儿睁开眼睛后猜猜哪个小动物不见了，并用英语说出这个小动物的名字。

2、角色扮演活动。

每个幼儿身上都有一张小动物胸卡，胸卡上是哪个小动物，幼儿就扮演哪种小动物。

师邀请小动物来参加舞会，站在前面叫小动物的名字，如：ra it rait在哪里？扮演小兔的幼儿就模仿小兔的动作跳到教师身边来，边跳边回答说：ra it rait在这里。当所有幼儿都来到老师的身边时，师放好听的音乐，与幼一起舞蹈。

（五）师小结：

我通过家访的方式知道了幼儿很喜欢模仿老师去教家长一些在幼儿园学过的知识，所以布置给幼儿将今天的内容回家教给家长这个小任务，既满足了幼儿的虚荣心，又培养了他们的责任感和自信心。

单词课件 篇4

目的：

2.通过英语游戏提高幼儿对英语学习的兴趣。

2.Banana apple cake biscuit cake fish box

过程：

一.出示小猫头饰，引起兴趣。

1．Good morning boys and girls.(Good morning.)

3．Yes, I am a cat !And I am a hungry cat!

4．I want to eat some fish .

二．寻找小鱼，激发幼儿的'积极性。

1．Where is it ?

Is it on the table ? (No, it isn’t.)

2.Is it under the table?(No, it isn’t.)

3.Is it beside chair?(No, it isn’t.)

4.Is it behind chair? (No, it isn’t.)

5.Where is it ?

Is it on the paino?

Oh, here’s a box on the paino.

Let me take a look.

6.Who can find it ? Please. Anyone?

7.Oh,it is in this box.

8.Oh,it’s time to go to school.

1.Where is my bag?

2．Who wants to help me?

3. Wher is my book?(It is under the chair.)

4.Where is my pencil-box?(It is on the table.)

5.Where is my pencil?(It is in the pencil-box.)

6.What a silly cat!!

7.Thank you ,Thank you ,Thank you very much!

四．游戏，提高幼儿的学习兴趣。

1．Now ,let’s play a game.

2．Who wants to try ?

3．Listen, we are have fuor tables.And a pencil for each of table.

5．Ok.follow the instraaction.

Put it on the chair……You last(the game)You are winner(the game)

6.Who wants to be a teacher?Please.

7.Once again.

1.Last ,let’s play a game with your father and mother.

4.Ok, game begain.

(1)go go go ,go go go ,stop.

(2)Stand beside the window.

(3)Stand behind the chair.

(4)Stanf on the chair…………..

1．Last,Let’s say a rhyme..

3．Listen to the music.

4．Left left right right ,go ,turn a round ,go go go.

5.Ok ,so much for today.Bye bye.

单词课件 篇5

目标：

1、过活动，教幼儿认识汉字“手”和“脚”，了解其字型结构，学习用“手”和“脚”两字组词。

2、学习hand和foot的正确发音，理解其中文含义。

3、教育幼儿爱护自己的手和脚。

准备：

录音机、磁带、电视机、影碟机，“手”“脚”图片及汉字，英文hand和foot，幼儿人手一套身体躯干卡片。

过程：

一、学生共唱英文之歌《a、b、c》入教室。

二、游戏“听指令做动作”。

三、游戏“听一听，猜一猜”。幼儿猜猜这是身体哪部分发出的声音。

四、出示“手”“脚”图片，提问：

(1)小朋友的手和脚会做些什么?

(2)幼儿自由发言

(3)小结：手和脚的用处大，我们一定要爱护自己的手和脚，注意保持它们的清洁。

五、认识汉字“手”和“脚”

(1)看一看，汉字“手”和“脚”在字形结构上有什么不一样?

(2)“手”字组词。

(3)幼儿跟教师认读手。

(4)“脚”字组词。

(5)幼儿跟教师认读脚。

六、学习hand和foot的正确发音。

(1)老师认读出手的英文名字hand，幼儿想想和谁的英文发音有点相同。

(2)分“hand”和“head”。

(3)学习foot的正确发音。

七、集体游戏：“捉迷藏”。

八、个别游戏“1，2，3，4，5，6，7”。

九、 游戏“拼图”

根据老师的指令拼出小男孩的手，脚，头。

十集体舞蹈“幸福拍手歌”

幼儿变跳边随教师出教室。

单词课件 篇6

活动目标：

1、初步学习歌曲《Ten Little Indian Children》，能大声地用英语来演唱。

2、复习双语单词one——ten，会与数字1——10相对应。

3、通过音乐游戏复习第5—7册英语句子提高幼儿学习双语的兴趣。

4、培养幼儿感受音乐，热爱大自然的美好情感。

教学重难点：

1、认识单词one—ten，会与数字1—10相对应。

2、学习新的乐曲《Ten Little Indian Children》，初步掌握歌词与旋律。

活动准备：

1、印有英语单词one——ten的车票两套。

2、情景布置图及汽车座位上粘上数字1——10两排。

3、画有印第安小朋友的图片若干。

5、幼儿人手一个小背包，包内放有英语句子纸条两份。

6、幼儿水笔人手一份，教师事先在十个小指上画有简单的脸谱。

up2; 以旅游售票的游戏导入，复习数字1—10的英语单词。(播放背景音乐)

T：小朋友，今天天气真好，让我带你们去旅游吧!Let’s go!

T：瞧，孩子们!车站到了，请你们去售票员阿姨那买票，然后根据你的车票上车找相应的座位号，赶快行动吧!

T：小朋友都找到座位了。OK!我现在要来核对一下你的车票是否和你所坐的座位号相符合，请你用响亮的声音从1—10的顺序报出你的车票号码。Do you understand?OK! You pleas!

(幼儿用响亮的声音报出车票号码，教师根据幼儿所报号码进行核对，并纠正个别幼儿的发音。)

T：OK! Very good. 经过核对，你们的车票与座位号都相吻合。请小朋友保管好你们的票，把它放在口袋里，放好了吗?车要开了。(播放音乐，做简单律动。)

二、基础部分：

up2; 引导幼儿认识、理解歌词，初步熟悉歌曲旋律。

1、以游戏性的方式引出主题。

T：小朋友快看，我们到印第安了。瞧，那边还有许多Indian Children 在迎接我们呢。快打个招呼吧!Hello, Indian Children.

2、初步熟悉歌词。

T：小朋友们我们下车了。让我们来数一数这里有几个Indian Children.

T：OK!Ten Indian Children. 现在请你们来看一下我拍的照片，好吗?(边出示图片边请幼儿说出照片上有几个小孩)

非常棒，Indian Children都在夸你们呢，老师告诉你们‘一个小孩’是用英语one little来表示的，跟老师说……

T：老师知道你们的英语学得非常棒，请你们把旁边的中英文短句贴放在相应的照片下。(将幼儿分为两组进行匹配)

单词课件 篇7

大班英语（学习单词）

（一）活动目标：

学习正确读准、认识单词daddy、mommy、grandpa、grandma，并了解其含义。

（二）活动准备：

flash card：daddy、mommy。

（三）活动过程：

1. say hello(打招呼)：

师：今天我们班上来了好多客人，小朋友们应该和客人说什么呀？（教师做hello动作提醒幼儿）

师：我们一起唱一首好听的英文歌送给大家好吗？

师幼共唱《hello song》。

2. warm up(热身运动)：

肢体动作：stand up, sit down, run, jump, turn around……

3. teaching(教学)：

①师：do you want to know what’s behind me?你想知道谁在我后面吗？（想）可是啊，它要求小朋友数到3才肯出来呢！我们一起来好吗？show me your hands. one, two, three. 咦，它还是不肯出来，we try to again.我们再来一次。（师互动幼儿举出手指数one, two, three）

②（出示flash card：daddy）who is he?他是谁呢？（幼儿说说）he is my daddy!他是我的爸爸。（幼儿学念：daddy）

（出示flash card：mommy）who is she?她是谁呢？（幼儿说说）she is my mommy.她是我的妈妈。（幼儿学念：mommy）

我们来和daddy, mommy打个招呼吧。say: hello, daddy! hello mommy!

③ ki ing game：依次请幼儿说：hello daddy/mommy.

4. jumping game：

①以唱歌《where’s my daddy/mommy?》的形式请两位幼儿分别扮作daddy 和mommy。

②教师说明游戏规则。

③教师指挥游戏：教师随机喊daddy或mommy，两名幼儿尝试游戏。

④教师互动其他幼儿喊daddy或mommy，参与游戏幼儿进行jumping game.

5. say good bye（说再见）。

单词课件 篇8

1.培养幼儿对于英语的兴趣，让幼儿乐意参与英语活动。

2.在教师的带领下，让幼儿了解动物cat 和dog 的英语名称3.通过活动促进幼儿交往能力与初步的合作能力。

二、活动内容听懂、会说单词cat 和dog。

三、活动准备猫和狗的的卡片、猫与狗的头饰、黑板、录音机等。

师：Ok， I’m Jojo，When I say “Hello” to you, you can say “Hello, Jojo!”

(对给回答得好的幼儿“Give me five!”,运用夸张的肢体动作吸引幼儿的注意力和兴趣)

2.热身运动师：Let’s warm up! Listen to the music. let’s say “Music”(做朝向录音机的动作)师生共做表演 “Follow me”

(1)cat师：今天我们班上来了一位新朋友，让我们猜猜它是谁?将卡片藏在黑板后面，露出一点，直到猜出才显示卡片单词呈现方式：卡片(用不同的部位击打卡片并说出单词)，捉迷藏游戏(小猫跟我们玩躲猫猫游戏，幼儿眼睛闭起来，引导幼儿朝不同方向念单词，叫cat出来)

(2)dog引导幼儿猜测是不是在帘子后，教师进去看一下，发出“汪汪汪“的声音，引出”dog”

4.游戏小猫哪去了，小猫告诉老师，只要和老师一起跳着喊，他就会出来了，钻山洞：选出两个小朋友做桥墩，钻山洞的小朋友(第一个带上头饰)要边念单词边钻，引导还没钻的幼儿一起说，让每一位幼儿练习说;钻山洞人数不可以多。

5.结束活动今天我们认识了cat 和dog，在音乐声中和cat，dog说再见。

活动目标：

1、认识字母A和其代表单词apple，准确掌握字母A的发音。

2、学唱字母A的念谣。

2、复习前一堂的内容(hello ，goodbye how are you)

教师把已装有苹果的盒子或袋子神秘的拿到幼儿面前，让幼儿有探索的欲 望。

Step3教师与幼儿一起边唱边做动作，以活跃课堂氛围.

What's in the box? what's in the box? Do you know ,do you know Who want to try ,let me try。 Ding ding dong (敲盒子)，let me try

T：Ok, do you want to know?(引导幼儿说出Yes或No)

T:Who want to try(作举手状，并引导幼儿说出Let me try，当幼儿拿出苹果之后说 What's this?

教师马上转动字母卡片，马上变成“A”引导幼儿读出字母“A”

让幼儿模仿准确的发音并反复跟读。

Step4品尝水果：

T： Do you want to eat(继续引导二说出 Yes)

T：OK, follow me! I lik an apples

接着教师发水果让幼儿品尝。(拿到幼儿面前时一定要鼓励幼儿大声说出“I like apples,

T： OK! We are so tired. Let's have a rest . Let's say good bye to the apple

T：Say good bye to the A.

活动目标：

1、认识字母C和其代表单词cat，准确掌握字母c的发音。

2、学唱字母C的念谣。

活动准备：

教学魔法棒、字母卡片、软铁丝。

1、复习问候语(Goodafternoon boys and girls )

2、小朋友相互问好!(Goodafternoon Miss zhang)

1、教师模仿小猫的动作和声音走出来“meow meow meow”，问幼儿是哪个小动物，引导幼儿回答回答“cat”，教师出示“cat”卡片并贴在黑板上。

2、在黑板上写出字母“c”，引导幼儿读出{si：}，问幼儿“where is letter C”，幼儿在“cat”卡片中找出字母“c”。

1、教师用魔法棒点击字母卡片C，让幼儿反复跟读。

2、教师用身体摆出字母C的造型，并让幼儿模仿，以加深字母C形状的认识。

3、教师用魔法棒点击字母卡片的“cat”，让幼儿反复跟读，并模仿小猫“meow meow meow”的叫声。

4、教师用魔法棒点击书本上的“c is for cat c c c”念谣，让幼儿跟着魔法棒一起唱出。

1、Diy：教师准备好几根软铁丝，在幼儿面前把铁丝弯曲成C，让幼儿进一步加深对字母C形状的记忆。

2、教师请幼儿把小猫送回家，边走边唱“c is for cat c c c”(cat cat cat，go go go)，在说唱中结束本堂英文活动。

让幼儿在游戏中学习单词，培养他们对英语的兴趣 。

1、今天贡老师给小朋友带来一个神秘的朋友，你们想认识它吗?

2、小朋友跟她打招呼!hello!

3、教师在黑板上范画，让幼儿找出缺少的部分(教师故意忘记画娃娃的头)引出单词head

单词课件 篇9

活动目标：

有感情的朗读背诵儿歌

初步认识春天里植物、动物的特征和感受春天美丽的景色。

活动准备：

字卡、幻灯片、图片、录音磁带

活动过程：

一、看幻灯片

1、请小朋友看幻灯片，你看见了什么季节的.景色?(春天)你怎么知道是春天呢?

2、春天到了，春风姐姐来了，她非常温和地轻轻吹过，给大自然送来了什么礼物呢?

3、看图片说春风吹来，有什么变化?

柳树变绿了;桃花都开了;燕子飞回来了，青蛙也醒来了;还有春雨淅淅的下着;小朋友在种菜。

二、学习儿歌

小朋友说的真好，你们观察得很仔细，老师知道一首儿歌，它告诉了我们春天是什么样的，你们想学习么一下么?

1、听老师范读。

2、随老师一起读儿歌。

强调“吹”字是翘舌音，“丝”是平舌音，注意区分。学习表示颜色的字“、 读出什么植物，春天有什么特征。“绿”，“红”，“柳”，“桃”要重读。

3、小朋友齐读儿歌，要求声音洪亮，边读边想象春天的变化。

4、找个别小朋友朗诵儿歌。

5、其他小朋友学着有感情的朗诵儿歌。

6、试着背诵儿歌。

活动反思：

我在四处设计了这样四个问题：

⑴当学生看了桃花的图片后，问：“你想对桃花说什么?”

⑵在学生读好“春风轻轻地吹”这个句子后，我引读“吹绿了——，吹红了——，吹来了——，吹醒了——”。假如你就是那柳树、那桃花，你想对春风说句什么话呢?

⑶学完课文，我提了这样一个问题：学了课文，你有什么感受?新课程标准重视个性化的体验、感悟和积累。这三处设计的问题，学生回答得都很精彩。语文因灵气而有生命，而我们的学生也因有个性的思维，使灵气得到张扬。

⑷思绪可以任意驰骋，灵气才会焕发光彩。

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诚信课件(分享九篇)

每个老师上课需要准备的东西是教案课件，我们需要静下心来写教案课件。教案是教师日常教育教学工作的重要组成部分。以下是我们为大家准备的一些“诚信课件”方面的资料，希望这篇文章能够让您更好地应对工作和生活中的挑战！

诚信课件【篇1】

教材分析：

《诚实守信》是义务教育课程标准实验教科书《思想品德》粤教版八年级上册第二单元的第一课内容，本课内容从学生做人的基本原则入手，培养学生做一个诚实的人，这为学生过诚实的生活，健康和积极地融入社会生活中作好了铺垫作用。本课的学习对学生将来的学习和生活有较大的影响，学生通过本课的学习，了解诚实的内涵，意识到诚实守信是人与人交往的重要品德，是做人的基本原则，平时注意自己的言行，从小事做起，将知识内化为行为。

学生分析：

八年级的学生通过七年级的思想品德教育，对事物尤其是自我的认识有了一定的基础，但在处理自我与社会的关系上，缺乏对人的信任，对事物的概念模糊，行为不得当。所以，在本课的教学中，注意贴近学生的实际生活进行授课，让学生自己举例，以调动学生的学习兴趣，在课堂上营造良好的学习氛围。

教材目标：

知识与能力目标：通过教学，使学生了解诚实的含义，培养学生通过社会生活现象领悟诚实守信对社会起作用的能力。

过程和方法目标：强调自主学习和关注体验性学习，联系自身的生活实际，结合文中内容去思索与领悟，自主地质疑和探索。

情态、态度和价值目标：让学生认识到要做一个诚实的人，过诚实的生活是有意义的。

教学重点、难点：

难点为如何处理拒绝诺言和保留隐私的关系。

重点为诚信的意义和它的基本要求。

设计理念：

新课程积极关注体验性学习，本着“人的思想品德是通过对生活的认识和实践逐步形成的”这一个教学理念。强调教学要从学生的经验和体验出发，密切知识与生活的联系。引导学生主动参与教学活动，亲身实践，独立思考，合作探索，创设活动情境让学生体验、感悟，使“诚实守信”内化成学生自己的信念。

教学准备：

1、请上台表演的同学课前研究小品素材，做好分工和表演的准备。

2、准备一个班人数的信纸。

3、准备若干张投影片。

教学流程：

一、叙述故事，提出问题，导入新课

一个真实的故事：早年，尼泊尔的喜马拉雅山南麓很少有外国人涉足，后来，许多日本人到这里观光旅游，据说这是源于一位少年的诚信。一天，几位日本摄影师请当地一位少年代买啤酒，这位少年为之跑了3个多小时。第二天，那少年又自告奋勇地再替他们买啤酒。这次摄影师给了他很多钱，但直到第三天下午那少年还没回来。于是，摄影师们议论纷纷，都认为那个少年把钱骗走了。第三天夜里，那个少年却敲开了摄影师的门。原来，他只购到4瓶啤酒，然后他又翻过了一座山，趟过一条河才购得另外6瓶，返回时摔坏了3瓶。他哭着拿着玻璃处，向摄影师交回零钱，在场的人无不动容。这件事感动了许多外国人。从此，到这儿的游客就越来越多…… 一个小男孩的诚信就这样美丽了一座山，也美丽了这个地方。

教师提问：在这则故事里，体现出人的一个重要的品质是什么？这种品质对于我们来说是否重要？

（以故事导入教学活动，可激发学生的学习兴趣，主动参与教学活动中，同时让学生感悟诚实是做人的基本准则，体会诚实的重要性）

二、创设情境、联系实际，分析问题

1、由学生分别演出以下小品，展示以下情境。

情境一：

小明活泼开朗，快人快语。他看见小丽在认真地写字，就直截了当地对小丽说：“小丽你的.字真难看，别写了。”

小红的同桌小成的父母离异，小成不愿意对别人提这件事，小红偶然知道了。一次，全班填写社会调查表，有“是否单亲家庭”一栏，小成空着没填，小红当众大声问：“你爸妈不是离婚了吗？”

提问：小明和小红如此“诚实”是否应该？

设计意图：使学生学会处理诚实与隐私关系的行为，体会诚实守信的重要性、复杂性，探讨如何做诚实守信的人。

情境二：

小美的奶奶病重，不久将要离开人世，但小美的妈妈却常对奶奶说：“您的病并不严重，只要自己有信心就一定能治好。”站一旁的小美听了，不禁纳闷：“老师说做人不能弄虚作假，可妈妈为什么要骗奶奶呢？”

提问：妈妈的行为与我们平常所说的骗人行为是否一样？

设计意图：使学生学会区分“善意的谎言”与弄虚作假行为，体会诚实守信的重要性、复杂性，探讨如何做诚实守信的人。

情境三：

小红和妈妈上街买菜，买完猪肉后，发现猪肉的斤两严重不足，妈妈说：“算了，下次不要在那里就可以了，”可是，小红坚持让妈妈一定跟工商所投诉，：“因为不说，就有更多的人吃亏”

提问：1、小红和妈妈谁的做法正确，为什么？

2、小品中涉及到了哪些方面的利益冲突？

设计意图：引导学生明确在涉及利益冲突时，诚信守则要求我们站在多数人利益一边；在眼前利益与长远利益冲突时，诚信守则要求我们站在长远利益一边，决不能因小失大；在情与法的冲突中，诚信守则要求我们站在法律一边。

（学生在观看小品后，小组展开讨论，设立一个组长和记录员，记录学生他们的讨论内容，并由组长做总结归纳）

2、看一看，社会需要诚实守信（播放幻灯片）：

（1）柜台上卖着假药假酒；（2）拿着假的文凭去面试；（3）去医院时，担心误诊和医药费；（4）老板拖欠工钱（5）买菜缺斤短两。

议一议，如何杜绝社会上的不诚实现象？

设计意图：让学生了解社会生活中诚实的复杂性，意识到法制建设和道德建设的重要性，而且学生要具备诚信的智慧，学会在复杂的社会生活中坚守诚信。

三、教学深化，学以致用，学知导行

1、你会怎样做？请学生诚实面对：

当你考试不理想，你要怎样告诉你父母？

当你打破了班里的东西，你要怎样做？

当你买东西时，别人多找你20元，你怎么办？

同学拿了另个同学的钱，要求你保密，你怎样做？

你已经答应同学一起学习，可是朋友又催你一块出去玩，你怎么办？

设计意图：让学生集合自身实际感受现实生活中的诚信要求，学会选择诚信行为，拒绝谎言，践守诺言。

2、给每一位学生发一张信纸，请他们写一写有关诚实守信的格言，深化所学知识，以此导行。例如：君子一言，驷马难追；精诚所在，金石为开等

课后反思：

这节课是在学生自我的“感受”和“体验”的基础上进行的设计。教学中学生的主体性与教法的实践性得以充分施展。体现如下：

1、设计中教师只是架了个框架，具体的操作则由学生有进行。教师提供设计思路，内容由学生的小品和学生的讨论组成。

2、教学的题材来自学生的生活实际和社会生活的反映。

3、让学生体验到感性的事例入手，充分发挥学生的主观能动作用，让学生自主学习、分析问题、归纳问题，从而从平实的事例中理解抽象的理论知识。

4、结论并非是教师强加给学生的，而是出自学生的一番讨论、思考，这更具有说服力。

5、在课堂教学环节中，采用了小组合作学习，这不仅有利于培养学生的合作能力，而且更有利培养学生的团队精神。

但在教学过程中，还是同样存在着不足之处：教师缺乏一定的亲和力；活动体验多，留给思考的时间相对短一些，学生还不够大胆发表自己的见解等。

所以，作为一名政治教师，我们要从学生的实际出发，设计适合学生的教法，我们要敢于求真务实，把教学内容的真理性通过各种教学手段和艺术体现出来，形成独特的教学风格，让学生更易接受知识，树立正确的人生观、价值观和世界观。

诚信课件【篇2】

一、教学目的：

帮助学生知道什么是真正的.自我，什么是对自我的正确认识，懂得什么是悦纳自己。通过活动，引导学生正确地评价自己。知道正确评价自己有利于身心健康。能够接纳自己的优缺点，充分利用自己的长处，使自己快乐地学习和生活。

写有关人物的形容词题板、格言条幅、个人小时候的生活照片、森林动物演出大会故事配乐录音及录音机。

同学们，老师知道大家都是乐于助人的好学生，今天，老师为大家带来了一个小朋友，它最近的心情不好，请大家帮助它。

请每个同学对小黄莺说句话，老师把大家说的话录下来带给小黄莺。

在我们的生活中在许多人，他们也有过小黄莺这样的烦恼，但是他们能正确的对待自己的问题。书中的课文就给同学们介绍了一名美国残疾人的故事，请一名同学给大家读一读。

A.请小马说说开始时为什么不敢过河?

B.请观众说说后来小马为什么又敢过河了，完成了妈妈交给的任务?

C.请演员与观众共同分析：如果小马不了解自己的身高与能力，结果会怎么样?

(2)模仿人物：请参加表演的同学尽量表现出被表演同学的特点与优点，然后请问同学们猜一猜被表演的同学是谁?这个同学还有什么优点?再请这位同学说说自己的优缺点以及自己的特点。

(3)发给每个学生一张图画纸，并将写有形容词的条幅贴在黑板上，请同学们参照词语为自己画像。

要求：画得不好没关系，但要在图画上表现出自己的优点。

冲动 顺从 好奇 助人 独立 爱争论 细心 沉着 节约的 周到 合作 文静 乐观 固执 有效率的

今天，同学们在活动中开始学会怎样正确地找到自己的优缺点，回家后请你将课后[实践园]中的话读给妈妈听听，再把[实践园]中的小报作好，把它贴在你的床头，每天看看自己的长处，增加一份信心，就会增加一份前进的力量。

诚信课件【篇3】

目的和任务：

1.使学生名礼诚信，做一个诚实守信的人。

2.锻炼学生组织活动的筹划能力、展示学生的表演才艺。

3.倡导“我口说我心”的表达自我观点的学习研究氛围。

实施步骤：

一．主持人开场白：

诚实守信自古以来一直都是中华民族的传统美德。诚实，即忠诚老实，就是忠于事物的本来面貌，不隐瞒自己的真实思想，不掩饰自己的真实感情，不说谎，不作假，不为不可告人的目的而欺瞒别人。守信，就是讲信用，讲荣誉，信守承诺，忠实于自己承担的义务，答应了别人的事就一定要去做到。但是在现代社会中，诚实的人往往被人误解，会说谎的人却能事事顺利。日常生活中不诚信的社会现象越来越多见，有的人甚至还以不诚信、会欺骗而沾沾自喜。那么我们究竟还要不要坚持诚信，作为中学生又应该如何坚持诚信，如何学会保护自己战胜欺诈呢？

今天我们全班同学特以“诚信”为题召开此次主题班会活动，请学生们各抒己见，畅所欲言。

二．小品《诚信摆渡人》

[人物介绍]坐船人（学生甲扮演），这是一个功成名就、自命不凡的年轻人。

老艄公（学生乙扮演），一位须眉皆白，头戴草帽，手拿烟斗，神情悠闲的长者。

[旁白]当我经过漫长的人生跋涉，走到这个渡口的时候，我可以非常自豪地说我这一生是成功的！我肩上的七个行囊（分别有七为同学扮演）装满了“健康”、“美貌”、“机敏”、“诚信”、“才学”、“金钱”、“荣誉”。

坐船人：劳驾船家，摆渡过江多少钱？

老艄公：一口价，三个铜钱，包你安全到岸！

（开船不久，江面上开始起风浪）

老艄公：（叹了口气）唉，船小负重，客官要丢弃一个行囊。

坐船人：（面露难色）这……哪一个不是我辛劳所得？我怎舍得？

老艄公：有弃有取。

坐船人咬紧牙关，把“诚信”抛进了水里。

老艄公一愣，面露失望之色。

（过了一会儿，风平浪静）

坐船人：（面露喜色）老人家，趁着浪小，快快摇船吧！

老艄公瞥了一眼坐船人，径直走到船头。

老艄公：要我摇船可以，不过要用你的一袋“金钱”来充当船费。

坐船人：你……（气得说不出话来，但四周水天茫茫，何处是岸？只得把“金钱”扔给老艄公）（行了不久）

老艄公：（摇头叹气）哎呦，人老了，没力气摇船——除非你把“健康”给我！

坐船人：事到如今，我就把“健康”给你。

老艄公：年轻人，你好人做到底，连同那几个行囊一起给我吧！

坐船人：你……真是贪得无厌，为何如此不讲诚信？

老艄公：（大笑）“诚信”？你不早将“诚信”抛入水中？

作船人无奈。

老艄公扑通一声跳入水中。

坐船人后悔莫及。

老艄公：年轻人，我帮你把“诚信”捞回来了，记住，从今以后，无论如何也不要把“诚信”抛弃。

坐船人：（惊喜交加）你是……

老艄公：（指着自己）我就是“诚信”。“诚信”才是人生真正的摆渡人啊！

主持人：小品中的坐船人首先抛弃了“诚信”这一行囊，随即失去了更多。同学们，如果你是他，遇上风浪，你将丢弃哪个行囊？

学生们齐声回答：我们不丢弃“诚信”。

三．同学们讲自己所知道的“诚信”故事。

美国总统华盛顿与樱桃树的故事。

曾参杀猪的故事。

卓恕交友守信的故事。

四．自由讨论过程

甲：我觉得，作为小学生，首先要做到诚信就是要不弄虚作假，考试时不作弊。可是诚信就是要处处讲实话吗？对那些重症垂死的病人来说，医生和家人难道为了诚信，就一定要把真实的病情和盘托出吗？

乙：我觉得也是，如果今天妈妈穿了一件新衣服，很开心地问我怎么样，其实我觉得不好看，可为了让妈妈高兴，我就说了好看。我没说实话，这是不是就是不诚信啊？

丙：我认为诚信不诚信的问题不能简单地用说不说实话来衡量。要看在什么样的环境下，对什么人说。举上面的例子，比如医生。如果他为了多拿钱，在为病人看病的时候，把没病说成有病，把小病说成大病，只要开一种药就能治好的却能开多少药就开多少药的话，这就是不诚信。如果是面对重症病人不说实际病情，是为了让病人更好地治疗，就不能说是不诚信的。这只是一种“善意的谎言”。

丁：那这不是叫人说假话吗？

……

老师：同学们的自由讨论很热烈，也的确说出了自己心里的疑问和看法。至于究竟什么是对什么是错，我相信在每一个同学的心里面都有一个衡量的标准。同学们，相信你们内心的感觉，与人为善，真诚待人。用你们纯真而善良的心去选择，你们就会明白真正的诚信是什么。

五．总结

诚信是做人的一种品质，是职业道德的根本，是个人成就事业的根基。要想做到诚信，就要从生活中每件小事做起。希望同学们能牢牢地记住这一点，在今后的学习生活中，处处做到诚信，为将来的人生道路打下坚实的基础。

“诚信”主题班会的总结

诚信，就是诚实守信，这既是中华民族的传统美德，也是建设现代化新型社会的基石。针对我校品德课题内容，结合我班学生实际，我们认真开展以“让诚信之花常开不败”为主题的诚信活动，以引导学生以诚待人，以信立身，在全班形成诚信为本、操守为重的良好风尚。现对这次班会总结如下：

一、基本情况

1、全体同学按时出席了本次班会。

2、在班会的整个过程中，大部分同学都认真地观看并能积极发言，参与其中的话题讨论。

二、主要收获

1、“诚信”教育应见微知著，大处着眼，小处着手。我们从小处入手，让小学生从不说谎话、不抄袭作业、考试不作弊，明礼守纪、拾金不昧等基本的日常行为规范和道德要求做起，从而有针对性地指导了学生实践，更加认识到诚信在当今社会当中的重要性。

2、我们重视发挥受教育者的主动性，组织学生在参加家庭、学校、社会中主动寻找自我诚信的角色，通过实践和情景体验，接受诚信道德教育，同学们诚信意识有所提高，诚信行为正在养成。

三、存在问题

1、班会形式不够规范。由于班委的筹备工作不够充分，仪式未能完全规范化。

2、班会的形式比较单一，内容也仅限于说说讲讲，学生参与的积极性不够高，对诚信的见解有一定的局限性。

本次活动已经结束，这并不代表诚信教育就此划上句号，我们将以此次活动为契机，走到哪里都要把诚信带到那里，让诚信的种子在学生心中生根、发芽、开花、结果。

诚信课件【篇4】

主题单元由一系列探究活动组成，在实施主题单元时，必须要对每一个探究活动进行设计，编制具体的活动方案。活动方案一般包括以下几个方面的内容：

一个具体活动的学习目标是根据主题单元的学习目标，结合本次探究活动的具体内容编制而成的。由于这是一个具体活动的学习目标，因此必须注意要具体、明确，要有很强的针对性和操作性。

为了使活动能顺利开展，必须要对活动进行充分的准备。活动准备具体包括设计和布置开展活动的环境和场地，准备活动需要的设备、器材、工具、资料和信息，安排需要配合的人员等。这些都要在活动开展前做好周密的考虑。

这是活动方案的重要组成部分。要根据活动方案提出的学习目标，设计丰富多彩、生动活泼的多个具体活动，并按照探究的需要安排适当的顺序。在设计活动的内容和过程时，特别要注意符合学生的特点，要有一定的灵活性，要留有一定的空间，以便在实施时根据学生活动的实际情况作适当的变化和调整。

为了引导学生更有效地参与探究活动，在活动方案中还要设计学习单，让学生在活动过程中不断完成学习的任务，记录学习的过程，展现学习的成果。可以是学生在活动中的感受或者完成的作品，或者是对活动的回顾。

在设计活动方案时，还要考虑开展活动需要的课程资源。包括学校资源，如学校的场地、设施、设备、图书资料和教职工等;社会资源，如图书馆、博物馆、科技馆、爱国主义教育基地、各类专门人员等;家庭资源，如家长、家里的图书、电脑等;网络资源，如有关的网站、网页等。在活动方案设计中应具体列出这些资源。

教学目标：

1、拼搭等实践活动，加深对长方体、正方体、圆柱和球的特征的认识。

2、经历活动过程，体会平面和曲面的区别，培养初步的空间观念、判断能力和想象力。

3、通过操作、观察、思考，培养学生由直观到抽象的思维方法。

4、了解常见几何形体在日常生活中的简单应用，初步培养学生的数学应用意识。5、通过小组活动形式，培养学生与他人合作交流的良好态度，在有趣的学习活动中获得积极的数学学习情感。

活动准备：

学生每人准备长方体、正方体、圆柱和球各6个，每小组准备1块木板，1个袋子。

教师准备多媒体课件1套，小红花若干。

小朋友，这一课，老师先带大家到积木世界里观看精彩的表演。(电脑出示童话动画片：四种几何形体滑滑台比赛、叠罗汉表演、设计作品比赛场景)[学生观看木块滚、堆、搭比赛情景。

你们看了觉得有趣吗?这一课，我们就一起来动手玩有趣的拼搭游戏。(板书课题：有趣的拼搭)希望同学们在拼搭的活动中能仔细

观察，积极动脑，发现新知识，得到新体会，获得新乐趣。哪个组小朋友表现得最好，最会动脑筋，老师就发给小红花。最后比一比，看哪个组小朋友获得的小红花最多!

1、活动导入：小朋友，刚才，给我们作精彩表演的小演员已来到我们教室。(出示装有四种几何形体木块的袋子)你们想知道它们是谁吗?请你们将它们一个一个从袋子里请出来。

2、 指名学生上台摸一摸，说一说摸出的是什么物体。[4名学生各摸出一个物体，说出名称。

3、小组开展摸一摸活动。请每个小组组长拿出袋子，每个同学都来摸一摸，可以先摸出物体，再说出名称，也可以先报名称，再摸出物体。[各组开展摸、说活动。

1、活动导入：小朋友，现在我们先来开展谁滚得快的比赛。先请每个组的两位小朋友分别拿出长方体、正方体各一个，圆柱、球各一个，把它们一起放在黑板顶端，听到老师发出开始的口令后，让他们滑下。其他两位同学做裁判，仔细观察这四个物体怎样往下滑，有什么发现?[学生拿出物体，做好准备。

2、师发出开始口令，各组开展滚一滚活动。

3、讨论交流：你发现了什么有趣的现象?哪种物体滚得快，哪种物体滚得慢?为什么?

4、两组交换操作，交流体会：这次看到的结果是不是跟第一次发现的一样?通过滚一滚，你们对这些不同形体有了什么新的感觉?

[学生发现物体表现平的滚得慢，表面圆的滚得快。

5、联系生活实际，引导联想应用：物体表面圆的滚得快，在我们日常生活中有什么用处?谁能举出例子?[学生联想车轮都是圆的，滚得快。

1、活动导入：小朋友，我们再来开展看谁堆得高的比赛。请同一组的4个同学分别拿出6个长方体、6个正方体、6个圆柱、6个球，把它堆起来。[学生按要求拿出物体，做好准备。]

2、小组开展堆一堆活动。

3、讨论交流：你们在堆的过程中，发现了什么有趣的'现象?哪些物体好堆，哪些物体不好堆?[学生发现球、圆柱不好堆，长方体、正方体比较好堆，能堆得高。]

4、联系生活实际，引导联想应用：物体表面平的堆得高，在我们日常生活中有什么用处?谁能举出例子?[学生联想用长方体的砖头能砌成高楼大厦。]

1、活动导入：通过刚才的活动，我们对各种形体有了新的认识。下面请大家当小小设计师，每个组的同学先集体讨论，然后大家动手，用带来的材料搭成自己喜欢的、有趣的作品，比如动物呀，交通工具呀，房子呀，等等。比一比谁会动脑筋，搭的东西有趣，好看!

2、小组开展搭一搭活动。[学生先小组讨论，拿出方案，再合作完成作品。]

3、各组介绍作品[学生搭成形式多样的房子、车子和动物。]，组与组互相评比，老师表扬鼓励。

1、活动导入：小朋友们拼搭的东西真有趣。现在，老师请大家数一数，一件作品中各种物体各用了多少个。

2、小组开展数一数活动。[先各人数，再小组内交流。

3、看图说名称，数几何形体个数。老师为了检查大家数数的能力，请大家看图(投影出示教科书上的三幅图)，先说说搭出的图形

像什么?是用哪些几何图形组合成的?再数一数各种几何图形各有多少个?

[学生先讨论，说图形(图1像奥运会领奖台，图2像麦田，图3像小火车)，说几何形体名称，再数数，填数。]

4、全班交流，老师表扬说得好的、数得对的小组或同学。 总结回顾：

今天，我们活动的主题是有趣的拼搭，为什么是有趣的呢?通过活动，我们发现了什么?学到了哪些知识?[学生知道球、圆柱滚得快，最难堆;长方体、正方体很难滚，堆得高。

小朋友，你们能不能用今天学到的知识去帮助小白兔搬运萝卜呢?(电脑出示动画片：小白兔拔萝卜。小白兔说：今天，我在菜地里拔了一大筐萝卜。我用尽力气怎么搬也搬不动。这里没有车子，只有几根圆木头，怎么办呢?小朋友，你们能帮助我想个好办法吗?)小朋友，请大家课后商量商量，下一课把你们想到的办法告诉小白兔，告诉同学们。

诚信课件【篇5】

因为在某些情况下，说谎似乎会给自己带来好处。比如，谎言可以制造虚假的面子，骗取利益，掩盖过错，避免惩罚等等。

提问：有的人以为，只要在大事情上不弄虚作假，撒点小谎没关系；或者以为，平时不说谎，偶然一次也没有关系。

这种想法正确吗？为什么？

教师讲解：如果说谎成了习惯，改起来就难了。如果在别人眼里，信用已经受损，要修补也不容易。一个人要培养自己诚实的品德，说谎的口子是开不得的。

那么，讲承诺有什么重要性呢？

诚实就要讲究信用。“人无信则不立”，诚实也就意味着获得他人信任。守信是对自己承诺的践行，也是约定、协议能否转换成行为、实践的重要开端。

2、诚实、隐私与“善意的谎言”

诚实要求一个人说话应该老老实实、实事求是。然而在社会生活也要求人们在不同场合、不同对象面前适当地说真实的话。这就意味着做人既需要老实，还需要智慧。

教师归纳：

诚实并不意味着放弃自己的隐私，同时也应尊重他人的隐私，我们每个人都有维护自己隐私的权利和尊重他人隐私的义务。

在某些情况下，出于善意的目的，需要对真实加以掩饰。这种掩饰是为了别人，而且不损害社会上其他人的利益。这种做法就是出于对别人的关怀、体贴、安慰的目的，是美德的表现。

通过引导学生自学，然后教师讲解，教育学生能够正确看待生活中的不诚实行为，并且以诚信为本，踏实做人，为学要严，为人要正，做一个德才兼备的人。

诚信课件【篇6】

教学目标

通过本次活动，学生将了解“诚信”的重要性，从而在生活中发现、感知、体验和诚实。的拥有者。通过学生的小品表演反映现代社会的诚实守信，通过班会认识到诚实守信的重要性，做一个诚实守信的人的必要性，学会做一个诚实守信的人。

1.话题介绍，活动话题揭秘。

2. 诚信小品表演：《考试》

3. 原声诗朗诵：《天使、翅膀、诚信》

4. 诚信故事展示.

第五，记住诚信的小格言。

☆真诚是人生最高的美德。 (英乔叟)

☆ 信守承诺胜于名利。 （美国罗斯福）

☆ 出卖自己的诚实，就等于出卖自己的名誉。 (Fa Waffner)

☆ 诚实谦虚可以帮助你在事业上取得成功。 （英莎士比亚）

☆ 生活不能从谎言中绽放灿烂的花朵。 (De Heine)

☆ 坦白是诚实和勇敢的产物。 （美国马克吐温）

☆ 坦率是最受欢迎的。 （法国巴尔扎克）

☆ 忠于自己，不会欺骗别人。 （英国莎士比亚）

诚信课件【篇7】

各位领导、老师们，你们好！

今天我说课的内容是：“诚信支撑经济”。我准备从“教材、教法学法和教学过程”这三个方面来说。

一、说教材

1、说教材的地位和作用

《诚信支撑经济》是教科版教材八年级下册思想品德第五单元第十四课的第二个框题。在此之前，学生们已经学习了法制：市场经济的护卫者这一课的内容,本框题内容起着承接的作用，因此，本次课在第五单元中具有不容忽视的重要的地位。

2、说教学目标

根据本教材的结构和内容分析，结合着八年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：

知识目标：让学生了解决定市场竞争力的主要因素之一诚信，

认识到诚信的重要性，懂得对人守信、对事负责是诚实的基本要求；

能力目标：

（1）懂得只有诚信才能得到信任，努力做诚信的人；

（2）能对市场经济下不诚信的行为进行谴责，并能运用合理方式进行检举；

愿意做诚实守信的人，鄙视虚假和不守信的行为，对自己不诚实和不守信的行为感到不安和歉疚；

难点

理解诚信的重要意义既是教学重点又是教学难点。纵观古今中外成功企业、商家大多是凭借诚实守信经营在市场中立足的，懂得这一道理才能进一步树立讲诚信的意识，才能做诚实守信的人。

为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本框题设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：

二、说教法学法

思想品德课是一门对学生的世界观、人生观、价值观形成和发展起着非常重要作用的学科，因此，在教学过程中，要启发和感染学生，进而培养学生正确的价值取向。本节课教学会让学生认识到诚信的重要性，充分引导学生全面的看待发生在身边的现象，懂得自我反省，发展思辩能力。

而教师在教学过程中起着主导的作用。教师本人应该通过课堂教学感染和激励学生，充分调动起学生参与活动的积极性，培养学生理论联系实际的能力，从而达到最佳的教学效果。同时也体现了课改的精神。

基于本框题的特点，我主要采用了以下的教学方法：

教法:

1、情景教学法。立足生活实际，创设情境可激发学习热情，通过直接感知，促进对知识的理解和巩固，符合教育学中的自觉性和直观性原则。

讨论的过程中，发散思维，学会学习。

补充，使学生的认知得到提高，从而升华教学。

学法：

我们常说：“现代的文盲不是不懂字的人，而是没有掌握学习方法的人”，因而，我在教学过程中特别重视学法的指导。让学生从机械的“学答”向“学问”转变，从“学会”向“会学”转变，成为真正的学习的主人。这节课在指导学生的学习方法和培养学生的学习能力方面主要采取以下方法：自主探究法、合作学习法、总结反思法。

最后我具体来谈谈这一堂课的教学过程：

三、说教学过程

在这节课的教学过程中，我注重突出重点，条理清晰，紧凑合理。各项活动的安排也注重互动、交流，最大限度的调动学生参与课堂的积极性、主动性。

（一）新闻回放，新课导入

教师简述“良心油条哥”的有关新闻报道，引导学生思考：“良心油条哥”的火爆说明了什么问题？

———导入新课《诚信支撑经济》

（二）讲授新课，合作学习

（一）板块一：以诚立市

案例一：海尔砸冰箱故事

案例二：毒奶粉、地沟油、红心鸭蛋、染色馒头、瘦肉精等 提问引发学生思考：

1、两个案例中所反映的企业经营理念有什么不同？

2、从材料看，诚实与利益矛盾吗？说说理由。

（设计意图：通过案例对比，学生在分析讨论中自然而然地得出诚信对企业的意义）

小结：

诚实经营是企业在市场竞争中的立业之基，兴业之本。

（设计意图：交流更多的例子能使学生明确诚信确实很重要） 联系个人：1、那么诚实对个人而言重要吗？

没有诚实，个人无法立足社会，诚实是人最起码的品德。

2、反思自己有无不诚实情况,今后该怎么做？

（设计意图：反思是为了进步，在反思中改进做一个诚实的人.） 板块二：取信于市

由成语“一诺千金”引导学生自主独立地理解和分析材料“立木取信”，并积极思考商鞅是以什么获取百姓信任，推行变法政策的？从“立木取信”可以说明怎样的道理？

那么，中学生应怎样做到取信于人呢？（言而有信，言出必行）

（设计意图：事例最具说服力，不仅培养了学生的思考能力，通过感悟对信守承诺的作用认识更深刻）

小结：为什么要取信于市？

企业家从事经济活动的前提；

2、重信守诺，是每个成功企业发展的法宝，也是每个公民应该坚持的做人原则。

3、人无信不立。取信于人，也是我们中学生在社会上立身处世的基础。

通过本课的教学，使学生明白了无论做什么事都要讲诚信，诚信是最重要商业道德：明白了诚信也是做人的最起码要求，是中学生立身处事的基础。通过看案例和学生讲故事，活跃了课堂气氛，丰富了教学内容，真正体现以学生为主体的新课标要求。

诚信课件【篇8】

1、 感受诚信在社会中的作用。

2、 认识并且思考诚信的“代价”与“回报”。

教师在非正式场合了解学生对诚信的态度。

一、导入

1、教师朗读教科书第4页的课文。

2、请学生谈谈自己的理解。

二、案例分析

1、将学生分成小组，每个小组负责一个故事，分别进行讨论：

在这个故事中，主人公为诚信付出了什么样的`代价，又得到了什么样的回报？

2、学生活动，教师巡视并且给予知道帮助。

3、教师要特别帮助学生整理分析的结果，按照“代价”和“回报”分别列出观点。

三、全班交流

每个小组选派代表向全班介绍分析结果。教师在黑板上记下各组发言的要点。

四、教师总结

1、坚持诚信，经常是需要付出代价的，但是也会得到回报。怎样看待这些代价和回报呢？刚才同学们进行了很好的讨论，我们总结一下。

2、教师引导学生根据板书总结，再请学生就最后“进一步的思考”展开短暂的讨论。

3、布置家庭作业。

诚信课件【篇9】

班会目标：

1、帮助学生认识抄袭作业的危害，发现并改正不良习惯，提高自我控制能力。

2、引导学生树立诚信意识，从我做起，养成的求真务实的态度。

会前准备：

1、整理抄袭作业的原因、抄袭作业的害处、杜绝抄袭的妙招；

2、主持人发言提纲、小品。（部分学生完成）

活动形式：

小品表演、小组辩论等。

班会过程：

一、主持人开场白：

二、直面抄袭现象，了解抄袭原因。

1、小品表演《都是抄袭惹的祸》。

2、教师作业情况反馈。

3、学生谈抄袭作业的原因。

原因汇总：怕思考；怕麻烦；怕做错；不会做……

4、小组辩论：这些是否能成为抄袭作业的理由?

思考并讨论：

①有谁问老师问题老师没有给讲解？

②哪位同学因做错题受到过老师的批评？

三、相互帮忙支招，去除抄袭病因

1、班内交流整理好的抄袭作业的害处。

2、如何杜绝抄袭？（全班讨论）

宣传语：抄袭作业，就是小偷行为；

以不懂就问为荣，以抄袭作业为耻。

建立班级监督机制

（1）每一个学习小组设一名自律监督员，记录成员诚信积分。

（2）组长统计各科有困难的题目上交课代表，课代表汇总后上交任课老师。

（3）积极向老师提问的学生在诚信积分上双倍积分。

教师建议：

①上课跟随老师的思路。

②不懂的地方不积压及时问。

③作业不会请教老师与同学。

④诚信作业、诚信考试。

四、集体宣誓，向抄袭作业说再见。

五、班主任发言。

六、主题班会结束。

诗经的课件分享九篇

俗话说，磨刀不误砍柴工。幼儿园教师在工作过程中，都需要提前寻找一些资料。资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。有了资料才能更好的在接下来的工作轻装上阵！所以，你有哪些值得推荐的幼师资料内容呢？也许以下内容“诗经的课件分享九篇”合你胃口！还请多多关注我们网站！

诗经的课件 篇1

学习目标

1、准确把握诗歌的感情基调，富有韵味地朗读和背诵课文。

2、把握《诗经》的艺术手法和章法的节奏特点。

3、品味和欣赏诗歌美的语言、美的意境，提高审美情趣，激发创造美的热情。

重点

1、仔细品味这两首诗，培养形象思维能力。

2。、在品味诗歌的基础上，提高诗歌鉴赏能力，领悟诗歌的语言特色。

难点品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。

教学过程

1、教学环节教师活动学生活动设计意图。

导入新课《诗经》是我国第一部诗歌总集，因其共收录了305首民歌，又被称为《诗三百》。其内容丰富多彩，是同代社会生活的真实写照，因而又被誉为“古代社会的人生百科全书。

听，想。用乐府诗歌引出本节课的教学内容，并激发学生的学习兴趣。

初读感知1、听朗读，把握诗歌的朗读节奏。

听出来了吗？这两首诗的朗读节奏很好把握，基本上都是两两停顿，只有《蒹葭》每节诗的后一句为两三停顿。

2、积累生字。

雎（jū）鸠窈窕（yǎotiǎo）参差（cēncī）

寤寐（wùmèi）蒹葭（jiānjiā）溯洄（sùhuí）

沚（zhǐ）晞（xī）湄（méi）

跻（jī）涘（sì）芼（mào）

坻（chí）

3、请分别用一句话概括一下你对这两首诗内容的理解。

点拨：《关雎》一诗写了一位男子对美少女的渴慕向往之情。

《蒹葭》写的是一位男子极力追求一位女子，但却无法得到她而产生的苦闷和伤感之情。

作品介绍《诗经》是我国第一部诗歌总集，传说是由孔子编定的。先秦称为《诗》，西汉时因“罢除百家，独尊儒术”而被尊为儒家经典，始称《诗经》，并沿用至今。《诗经》内容丰富，反映了劳动与爱情、战争与徭役、压迫与反抗、风俗与婚姻、祭祖与宴会，甚至天象、地貌、动物、植物等方方面面，是周代社会生活的一面镜子，被誉为古代社会的人生百科全书。

《诗经》六艺：

风、雅、颂、赋、比、兴。

其中风、雅、颂三个部分为其内容的分类；赋、比、兴三部分为其表现形式。“风”指"十五国风”，有诗160篇；“雅”分“大雅”、“小雅”，有诗105篇；“颂”分“周颂”、“鲁颂”、“商颂”，有诗40篇。

“赋”就是直接铺陈叙述，相当于后来的叙事诗。

“比”就是比喻之意，明喻和暗喻均属此类。“兴”是借助其他事物为所咏之内容作铺垫。

了解作者生平，积累文学常识。

关于作者《诗经》的作者的成分很复杂，产生的地域也很广，除了周王朝乐官制作的乐歌，公卿、列士进献的乐歌，还有许多原来流传于民间的歌谣。也有传说这些诗歌传说多为尹吉甫采集、然后由孔子编订的。

艺术成就《诗经》是中国现实主义文学的光辉起点。由于其内容丰富、思想和艺术上的高度成就，在中国以至世界文化史上都占有重要地位。它开创了中国诗歌的优秀传统，对后世文学产生了不可磨灭的影响。《诗经》的影响还越出中国的国界而走向全世界。

诗体介绍民歌是在民间世代广泛流传的歌曲，是最大众化的音乐形式，是大众口头创作的、并在流传中不断丰富着的集体智慧的结晶，具有很鲜明的民族特色和地方色彩。我国历史悠久，地域辽阔，人口和民族众多，所以民歌源远流长，浩如烟海。民歌的音乐语言简明洗练，音乐形象鲜明生动，表现手法丰富多彩，是我国民族民间音乐宝库中重要的组成部分。由于我国幅员辽阔，民族众多，各民族各地区的民歌浩如烟海，各具特色，据统计，各地已采集到的民歌，数量总计超过三十万首。

笔记。了解民歌的创作过程。

写作背景相传中国周代设有采诗之官，每年春天，摇着木铎深入民间收集民间歌谣，把能够反映人民欢乐疾苦的作品，整理后交给太师（负责音乐之官）谱曲，演唱给天子听，作为施政的参考。于是就有了我们今天的不朽之作《诗经》。

通过写作背景的了解，为进一步理解诗歌内容作铺垫。

疏通文意（1）关雎

关关/雎鸠，在河/之洲。窈窕/淑女，君子/好逑。

参差/荇菜，左右/流之。窈窕/淑女，寤寐/求之。

求之不得，寤寐/思服。悠哉悠哉，辗转/反侧。

参差/荇菜，左右/采之。窈窕/淑女，琴瑟/友之。

参差/荇菜，左右/芼之。窈窕/淑女，钟鼓/乐之。

关关：拟声词，鸟叫声。

洲：水中的陆地。

窈窕：恬静而美好的样子。

逑：配偶。

参差：长短不齐的样子。

流：打捞，采摘。

寤寐：寤，指醒着；寐，指睡着。这里指白天和夜晚。

思服：思念。

优哉游哉：这里指情意绵绵的样子。

辗转反侧：翻来覆去睡不着。辗转：翻来覆去，不能安定。

友：名词活用作动词，做朋友，相亲相爱，亲近。

芼：挑选。

乐：形容词活用作动词，使动用法，使……快乐。

译文：

雎鸠鸟关关地叫着，在河中央的小洲上。姑娘美丽又善良，是我的好配偶。

荇菜长短不齐，左边找右边找。姑娘美丽又善良，从早到晚追求她。

好姑娘追求不到，从早到晚思念她。思念绵绵不断，翻来覆去，不能安睡。

荇菜长短不齐，左边采右边采。姑娘美丽又可爱，弹奏琴瑟来亲近她。

荇菜长短不齐，左边挑右边拣。姑娘美丽又可爱，敲钟击鼓让她快乐。

（2）蒹葭

蒹葭/苍苍，白露/为霜。所谓/伊人，在水/一方。溯洄/从之，道阻/且长。溯游/从之，宛在/水中央。

蒹葭/萋萋，白露/未晞。所谓/伊人，在水/之湄。溯洄/从之，道阻/且跻。溯游/从之，宛在/水中坻。

蒹葭/采采，白露/未已。所谓/伊人，在水/之涘。溯洄/从之，道阻/且右。溯游/从之，宛在/水中沚。

蒹葭：芦苇。

苍苍、萋萋、采采：指草木茂盛的样子。

在水一方：在河流的对岸。

溯洄：逆流而上。

阻：艰险。

溯游：顺流而下。

宛：好像。

晞：晒干。

湄：岸边，水草交接的地方。

跻：攀爬。这里指路途高而且险峻。

坻：水中的高地。

已：消失，这里指晒干。

涘：水边。

右：道路弯曲。

沚：水中的小块陆地。

译文：

芦花一片白茫茫，清早露水结成霜。心上的人儿，她在河水那一方。逆着河水去找她，河水弯曲道路长。沿着河水去找她，（那人）仿佛在河的中央。

河中芦苇一片片，露水珠儿没有干。心上的人儿，在河岸边。逆着河水去找她，道路难走地势高。顺着河水去找她，她在水中的小洲边。

河中芦苇真茂盛，芦苇上露水没有干。心上的人儿，就在河岸边。逆着流水去找她，道路难走又弯曲。顺着河水去找她，她在水中的陆地上。

积累字词

词类活用左右流之：左右，名词活用作状语，在左右。

琴瑟友之：友，名词活用作动词，做朋友。

钟鼓乐之：乐，形容词活用作动词，使……快乐。

道阻且右：右，名词活用作形容词，弯曲。

古今异义左右流之：流，古义：捞取，今：流动。

道阻且右：右，古义：弯曲，今：右边。

一词多义之：

琴瑟友之（之：代词，代指“她”）

在水之湄（结构助词，“的”）

课文精读

一、关雎

1、这首诗是如何抒发相思之情的？

点拨：首章四句写一个年轻小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的鸣叫，自然引起自己的无限情思，何况他心目中正有一位所爱的人呢！他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，能够成为自己理想的配偶。

第二章和第三章八句写他日夜相思，须臾不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度。

第四章和第五章八句突然出现了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快、热闹的场面。这不啻是个戏剧性的转变。幻由情生，无疑正是这位饱受相思之苦的男子对未来的设想，是他寤寐苦思想要实现的愿望。

2、对于这场浪漫的爱情追逐，作者用了哪些浪漫的场景作铺垫？请在文中找出这些场景描写的句子，并用自己的语言发挥想象力描绘出来。

明确：“关关雎鸠，在河之洲”、“参差荇菜，左右流之”、“参差荇菜，左右采之”、“参差荇菜，左右芼之”。

示例：伴轻柔音乐，深情描绘：“清清的河水，水波荡漾。水中有座芳草萋萋的绿洲，绿洲之上一对鱼鹰正在伸长脖颈一唱一和地关关鸣叫。河的两岸长满了葱绿的荇菜，随着微风参差摇摆。要采摘它们需要时左时右地努力。美丽的姑娘啊，要得到你的爱情，不也跟采摘荇菜一样，要想尽办法去接近！”

3、“悠哉悠哉，辗转反侧”体现了小伙子什么样的心理活动？

点拨：这两句诗非常生动形象地表现出男子对心中姑娘思念之深，追求不到而痛苦难眠的样子。

4、爱慕之深，以致夜不成寐，可见相思之苦。那么男子采取了哪些措施呢？找出文中原句，然后加以解释。

点拨：（书中原句）窈窕淑女，琴瑟友之。窈窕淑女，钟鼓乐之。

解释：如此煞费苦心先“友之”：亲近她，再“乐之”：取悦她。结果大概可以猜到了，很楞能会是：有情人终成眷属了。

5、《关雎》一诗表达了怎样的主题思想？

点拨：《关雎》写了一个男子对一个女子的思念、追求过程，表达他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦之情。

6、《关雎》这首诗主要运用了什么表现手法？运用这种手法有什么作用？

《关雎》这首诗主要运用了“兴”的艺术手法。如本诗开头“关关雎鸠，在河之洲”，它原是诗人借眼前景物发端的话，但水鸟和鸣，也可以喻男女求偶，或男女间和谐恩爱。和下文“窈窕淑女，君子好逑’意义上发生关联。本诗的起兴之妙正在于诗人情趣与自然景物浑然一体的契合，也即一直为人们所乐道的情景交融的艺术境界。

7、读完全诗，你认为小伙子追到自己喜爱的姑娘了吗？为什么？

点拨：这个问题有争议。有人认为这只是小伙子的一种美好的幻想。“钟鼓乐之”并不代表把姑娘娶回了家；也有人认为这是追求的结果，也就是“钟鼓乐之”表明他们结婚了，而且用最喜庆的方式把姑娘娶回来的。理由是：钟鼓是我国古代的大型乐器，不象现在的年轻人拿把吉他，到人家姑娘面前叮叮咚咚敲上一阵。撞钟击鼓不是随随便便，任何人都能有此排场的，只有贵族在迎娶新娘时才有如此隆重的场面。用琴瑟来比喻婚后幸福的生活。现在，也还用琴瑟之和来表现夫妻和谐。当然同学们可以保留自己的看法，有自己的理解。

8、《关雎》一诗各节不仅句数相等，而且语言几近相同，中介变动了少数的几个字，这种写法我们叫“重章叠咏”试品味本诗中运用这咱写法对表达情感有什么作用？

“重章叠句”形式的运用，对深化意境、渲染气氛、强化感情、突出主题都起到了很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。

二、蒹葭

1、《蒹葭》这首诗歌中主要的描写方法是什么？这样的描写有什么作用？

点拨：主要的描写方法是景物描写。诗开篇便向读者展示了一个凄清的画面：一个晚秋的早晨，天色朦胧，笼罩在晨雾中的是一望无际的沾带露珠的芦苇。一条河流，蜿蜒而去。望远处，是一块小小的沙洲。这是一幅萧瑟的晚秋晨光图，烘托主人公凄恻的情感。

诗的第二、三章采用重章回复的方式，反复咏唱。但景物又有不同。首章“白露为霜”，露凝为霜，是拂晓时；二章“白露未唏”，太阳露面，天已大亮；末章“白露未已”，阳光照射，露水快干。三幅不同时间的晚秋晨光图，渲染烘托出主人公久久伫立远望而始终不能见面的惆怅心情，而主人公这种心情随着晨光画面的重叠，显得越来越急切，越来越凄婉。这篇诗在艺术上达到了情景交融的境地。

2、作者从蒹葭的颜色与情状的变化，说明了一个什么样的过程？

点拨：诗的三章分别用了“苍苍”“凄凄”“采采”三个词表现三种色彩：由苍青到凄青再到泛白的色彩变化过程，把秋凉的气氛渲染得越来越浓厚，烘托出当时作者的冷清环境，以及十分寂寞的心情；接下来，作者再用“为霜”“末晞”“末已”这三个情状的变化，来描绘出朝露成霜再溶为秋水的过程，现象地刻画出了时间的发展轨迹，说明作者从天刚亮就来到河边，直到太阳升起，一直都守候在河边，就为等待心中的女神的出现。

3、任选《蒹葭》中的一节，用优美的语言重现诗歌的意境。

示例：又是一个霜凝雾罩的清晨，我又来到水边，那苍苍的蒹葭在微微晓风中，如一片白色的海。凝霜怠露迷失在白雾之中。我心中的恋人啊！你究竟在哪里啊？我愿付出一生的时光，跋山涉水，来到你的身旁。

4、作者是如此执着于追求自己喜欢的女子，为什么不追上去向她求爱呢？从文中找出可以回答这个问题的句子。

点拨：是因为道阻且长、道阻且跻、道阻且右。

5、对“长”“跻”“右”这三个字只能理解为道路遥远、艰险而又弯曲吗？说说你的理解。

点拨：可以这样理解．因为自己追求的美丽女子在河的对岸，在古代交通不便的情况下，要想到河的对岸去，并非一件容易的事。

不可以这样理解．这三个字是虚写，写出了古代追求美好爱情生活的不易．这里的“长”、“跻”、“右三字完全可能是指来自社会＼家庭等各方面的阻力。

（答案不求一致，关键是言之成理）

6、作者反复吟唱“溯洄从之，道阻且长。溯游从之，宛在水中央”“溯洄从之，道阻且跻。溯游从之，宛在水中坻”“溯洄从之，道阻且右。溯游从之，宛在水中沚”，这说明了什么？表达了他什么样的心情。

点拨：表现了追求心目中的美好姑娘要历尽艰险，同时也表现了求而不得的苦闷之情。

7、能说说你对诗中“蒹葭”“伊人”这两个意象的理解吗？

（1）“蒹葭”是指芦苇，作者用它来描绘出一幅凄凉哀惋的环境，烘托一种气氛；“伊人”指代作者心中的美丽女神。

（2）“蒹葭”不一定指环境，可以是指一切不好的东西，阻止作者追求美好事物的东西；而“伊人”也不一定指作者心目中的美丽女神，可能是指作者所追求的美好生活一类的东西。

8、《蒹葭》一诗表达了什么样的主题思想？

点拨：根据“蒹葭”和“伊人”这两上意象的理解不同，得出的答案可能不同。

（1）对爱情的执着追求和求之不得的苦闷心情。

（2）对美好生活的追求和向往，以及追求不到时内心的苦闷和无奈。

9、比较《关雎》与《蒹葭》在艺术表现手法上有何相同之处？

点拨：

（1）都用了“兴”的手法：“关关雎鸠，在河之洲”；“蒹葭苍苍，白露为霜”。

（2）都用了重章叠句的手法：““窈窕淑女”、“参差荇菜”；“所谓伊人”、“溯洄从之”、“溯游从之”。

语言品析

《诗经》语言体现出一种优美的旋律，这主要表现在以下几个方面：

1、重章叠唱

第二章中“参差荇菜，左右流之，”与下文参差荇菜，左右采之，左右毛之，只改了一字，这就叫重章叠唱。这种写法，可以使的诗篇回旋跌宕，造成了一唱三叹的效果，突出了诗歌的形象，取得情深味长的效果，增强了感染力。

2、偶句入韵

在音韵上，除了重章叠唱以外，还使用了押韵，一般都是偶句押韵。如《关雎》中，首句鸠”“洲”“逑”韵角中都有ou，下文又有虚字脚“之”字不入韵，而以虚字的前一字为韵，全篇三次换韵，这种在用韵方面的参差变化，极大地增强了诗歌的节奏感和音乐美。这种偶韵式支配着两千多年来我国古典诗歌谐韵的形式。

3、双声叠韵

诗歌在用词上也非常讲究，采用了一些双声叠韵的连绵字，以增强诗歌音调的和谐美和描写人物的生动性。如“窈窕”是叠韵；（两个韵母相同的）“参差”是双声；（两个声母相同的）“辗转”既是双声又是叠韵。用这类词儿修饰动作，如“辗转反侧”；摹拟形象，如“窈窕淑女”；描写景物，如“参差荇菜”，无不活泼逼真，声情并茂。双声叠韵连绵字的运用，保持了古代诗歌淳朴自然的风格。

拓展延伸请阅读下面几首诗歌，分析它的表现手法。

（1）（《孔雀东南飞》汉乐府）。

孔雀东南飞，五里一徘徊。“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书”。（兴）

（2）（《秋浦歌》（其十五）李白）。

白发三千丈，缘愁似个长？不知明镜里，何处得秋霜！（比兴）

（3）（《雨霖铃》柳永）。

寒蝉凄切。对长亭晚，骤雨初歇。都门帐饮无绪，留恋处、兰舟催发。……（赋）

（4）（《宣州谢眺楼饯别校书叔云》李白）。

抽刀断水水更流，举杯消愁愁更愁（兴）。

（5）（《行路难》李白）。

闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。（比）

思考讨论。

加深对赋比兴这几种表现手法的认识。

巩固提高

1、填空题。

（1）是我国古代最早的一部诗歌总集。收录了从西周到春秋时期的诗歌共有xx篇，包括xx、xx、xx三部分。

（2）《诗经》的句式以四言为主。根据不同内容的表达需要，分别采用、、的艺术手法。

（3）统领《关雎》全篇的诗句是“，”。

（（1）《诗经》305风雅颂。

（2）赋比兴。

（3）窈窕淑女，君子好逑）。

2、下面加点词语注意完全正确的一项是（C）

A．雎（jū）鸠参差（cēnchā）跻（jī）

B．窈窕（yǎotiǎo）坻（dí）湄（méi）

C．溯洄（sùhuí）涘（sì）芼（mào）

D．寤寐（wùwèi）沚（zhǐ）晞（xī）

3、对下列句子中加点字解说不当的一项是（C）

A．“左右毛之”的“之”指代的是“荇菜”。

B．“寤寐求之”的“之”指代的是“窈窕淑女”。

C．“琴瑟友之”的“友”是“亲爱”的意思，这里用作动词，且表使动。

D．“钟鼓乐之”的“乐”是“快乐”的意思，这里用作动词，且表使动。

4、下列说法不正确的一项是（B）

A．《关雌》中“关关雎鸠，在河之洲”采用的是“兴”的手法。

B．《蒹葭》“所谓伊人”的“伊人”，与《关雌》中的“君子好逑”的“君子”，指的是同样的人。

C．《蒹葭》全诗不着一个思字、愁字，读者却可以体会到诗人那种深深的企慕和求而不得的惆怅。

D．《关雌》是（诗经）的第一首，选自《诗经周南》。

完成练习

巩固课文所学知识。

课堂小结《诗经》是人类文明的春天，是初生天地的源头清水，开阔、丰盈、简单、洁净。这源泉处的草木，也跟淳朴的先民及其歌声一样简朴优美。从诗经中走出的女子袅袅娜娜、款款盈盈游历在平原秀野风和日丽中。痴情的少年千回百转，却找不到她的岸。让我们于于净净与素心相通．吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣！听。通过小结，让学生进上步理解诗歌主题。

板书设计关雎

听听：关关雎鸠。

看看：在河之洲。

想想：窈窕淑女。

愿望：君子好逑。

钟鼓乐之。

琴瑟友之。

蒹葭苍苍。

蒹葭萋萋。

采采。

起兴。

宛在水中央。

伊人宛在水中坻。

宛在水中。

诗经的课件 篇2

【教学目标】

1、知识目标：

⑴了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。

⑵把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。

⑶反复朗读，直至成诵。

2、能力目标：

⑴在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力。

⑵深入理解这两首诗，提高学生诗歌鉴赏的能力。

3、德育目标：

正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。

【教学重点】

1、创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。

2、学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。

【教学难点】

1、体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。

2、品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。

【教学方法】

1、朗读法。

2、点拨讨论法。

3、品读法。

【课时安排】

2课时。

【教学过程】

第一课时

一、导语设计

我国是有着五千多年文明的泱泱大国，在这里有数不尽的文人墨客，读不完的诗词曲赋。今天，我们将在璀璨如星的诗的长河中，撷一颗最遥远但又最明亮的星斗──《诗经》，来一同欣赏她那雍荣典雅、古老质朴的独特魅力。

二、资料助读

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为“风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，共160篇，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，是《诗经》中的精华部分。有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。“雅”多是祭祀、宴会的乐歌和史诗，分“大雅”和“小雅”，共105篇。“颂”多是宗庙、颂神的乐歌，有“周颂““鲁颂”和“商颂”，共40篇。

《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。《史记？外戚世家》曾经记述说：“《易》基乾坤，《诗》始《关雎》。《书》美厘降……夫妇之际，人道之大伦也。’，孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳，足以为《风》之始，三百篇之冠。

三、朗读全诗，整体感知

1、学生听录音配乐朗读，正音，

睢鸠（jūjiū）一种水鸟。

窈窕（yǎo tiǎo）：文静美好的样子。

逑（qiú）：配偶。

荇莱（xīng）：一种可食的水草。

寤寐（wù mèi）：这里指日日夜夜。寤，醒时。寐，睡时。

芼（mào）：挑选。

2、学生自由朗读课文，教师作诵读指导。

教师提示：第一章雎鸠和鸣于河之洲上，其兴淑女配偶不乱，是君子的好匹配。这一章的佳处，在于舒缓平正之音，并以音调领起全篇，形成全诗的基调。以“窈窕淑女，君子好逑”统摄全文。第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思。声调亦迫促，与前后平缓之音有别。第四章、第五章写求而得之的喜悦。曰“友”，曰“乐”，用字自有轻重，深浅不同，应读出兴奋和快乐之情。

3、教师范读，为感悟理解课文创设氛围。

4、学生结合注释，译读全诗。

教师提示：诗歌重在想象、联想，对于字面意思不必字字落实，可以疏其大意而不求甚解，但重点字词，关键字词要落实。

关雎

关雎鸟关关和唱，在河心小小洲上。好姑娘苗苗条条，哥儿想和她成双。水荇菜长短不齐，

采荇菜左右东西。好姑娘苗苗条条，追求她直到梦里。追求她成了空想，睁眼想闭眼也想。夜长长相思不断，尽翻身直到天光。长和短水边荇菜，采荇人左采右采。好姑娘苗苗条条，弹琴瑟迎她过来。水荇菜长长短短，采荇人左拣右拣。好姑娘苗苗条条，娶她来钟鼓喧喧。

5、学生齐读，放录音，再听一次，感受诗歌的韵律和节奏。

四、思读全诗，把握文意

1、教师提问：这首诗讲了一个什么故事，请同学们用自己的语言来描述。

生1：写了一个男子对一位美丽少女的相思之情，想追而不得。

生2：他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。

生3：他做梦梦见弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘。

……

教师小结：这苜诗很短很完整，既写对爱情求而不得的相思之苦，但又不陷于难以自拔的低沉哀吟，是一首古老而优秀的民歌作品。看来，冠于《诗经》之首的《关雎》的确名不虚传。

2、教师提问：既然大家都认为它是爱情诗，那么它是如何抒发相思之情的？请具体分析。

教师把全班同学分成六组，每两组负责一节的分析鉴赏任务。围绕“如何写这位男子的爱恋、相思、梦幻”展开讨论交流。其中以一组为主，另一组补充或评价。

成果展示：

首章四句写一个青年小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的鸣叫，自然引起自己的无限情思，何况他心目中正有着一位所爱的人儿呢！他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，能够成为自己理想的配偶。

板书：

所听：关关雎鸠

所见：在河之洲

所思：窈窕淑女

所愿：君子好逑

次章八句写他日夜相思，须臾不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度。

板书：

寤寐求之──追慕之心

辗转反侧──相思之苦

第三章八句突然出现了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快、热闹的场面。这是个戏剧性的转变。幻由情生，无疑这正是这位害相思之苦的男子对未来的设想，是他寤寐求其实现的愿望。

板书：

琴瑟友之──亲密相爱

钟鼓乐之──欢快热闹

教师小结：古人在解释这首诗时，曾进行封建礼教的涂饰，或说它是“美后妃之德”，或说它是“刺康王晏起”，名义上是“以史证诗”，实际上是一种歪曲。今天我们认为它作为一篇爱情诗篇，它写思慕，写追求，写向往，既深刻细微，又止所当止。孔子说“《关雎》乐而不淫，哀而不伤”，确有一定见地，对我们仍有启发。

3、学生再读《关雎》，同时在头脑中再现主人公鲜明生动的形象。

五、品读全诗，探究艺术手法

1、提问：本文采用了什么表达方式？

生1：题目取自句首。

生2：每句话都是四字。

生3：语言几乎相同，中间只变动几个字。

生4：这首诗采用了一些双声叠韵字。

……

教师小结：

《诗经》的形式基本上是四言诗。章法上最具特色的一点是“重章叠咏”。所谓“重章叠咏”，是指一首诗的各章，不仅句数相等，而且语言几乎完全相同，中间只变动几个字，甚至只变动一两个字，以重复歌咏的一种形式。

重章叠咏形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都起到了很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。

2、教师提问：本诗写男子的一片情思，却以“关关雎鸠”开头，这种表现手法叫什么？

《诗经》的表现手法，前人概括为赋、比、兴。朱熹在《诗集传》中解释说：“赋者，敷陈其事而直言之者也”，“比者，以此物比彼物也”；“兴者，先言他物以引起所咏之词也”。这种解释比较通行。赋就是陈述铺叙的意思。如《七月》“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋”就使用了赋的手法。比就是譬喻。如《卫风？氓》中用桑树由繁茂到凋落比喻，女主人公的容貌由盛而衰。兴是借助其他事物作为诗歌发端，以引起所要歌咏的内容。如《周南？桃夭》以“桃之夭夭，灼灼其华”起兴，使人从桃花展开联想到新嫁娘的美貌。比兴手法对后世诗歌的创作有很大影响；

学生讨论、交流。

生1：我认为它是“兴”，因为先说雎鸠，引起自己的相思之情。

生2：我认为是“比”，因为雎鸠形影不离，诗中的男主人公把自己和幻想中的她比作挚鸟。

生3：我认为两者兼而有之。

教师小结，前人对此有究属赋比兴何种手法的争论。实际上就诗中这两句看来，并不排斥是作者的实见之景，但对全诗来说，确也起着媒介、比喻、联想，以至象征的作用。因此我们认为不必如此拘泥。

六、试背全诗

七、布置作业

1、大声朗读，背诵全诗。

2、预习《蒹葭》，结合注释，串解大意。

第二课时

一、导语设计

同学们，有人会唱《在水一方》这首歌吗？它是早些年电视连续剧的一首插曲，根据《蒹葭》改编而成，可见《诗经》对后世文学创作有很大影响。今天我们一起学习《蒹葭》。

二、朗读全诗，整体感知

1、让学生感受画面之美。有未读文章先有情之效。

金秋之季，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水。清澈澄明，水上烟波万顷，空中雾霭迷蒙，弯曲的河道，水中的小洲，宛然在目。此时，一位痴情的恋者，踯躅水畔，他热烈而急切地追寻着心上的恋人。那恋人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔。“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往复，心醉神迷，内心痛苦，不可言状。

2、教师播放示范朗读磁带，学生听读入境，体味感情。

3、学生自由朗读全诗，教师提醒学生注意把握感情分寸，读出凄迷之景，惆怅之情。

4、放录音，学生复听一次，纠正自己朗读中的错误，检查字词掌握情况。

指名给下列词语中粗点字注音。

蒹葭伊人溯洄唏湄跻坻涘

5、学生结合注释，译读全诗。

教师提示：诗歌重在吟诵、品味。在译诗时，要运用联想、想象，在头脑中浮现此情此景。

蒹葭

芦花一片白苍苍，逆着曲水去找她，清早露水变成霜。越走越高道儿难。

心上人儿她在哪，逆着直水去找她，人儿正在水那方。像在小小洲上水中间。

逆着直水去找她，绕来绕去道儿长。一片芦花照眼明，逆着直水去找她，

太阳不出露水新。像在四面不着水中央。心上人儿她在哪，隔河对岸看得清。

芦花一片白翻翻，逆着曲水去找她，露水珠儿不曾干。曲曲弯弯道儿拧。

心上人儿她在哪，逆着直水去找她，那人正在隔水滩。好像藏身小岛水中心。

三、美读全诗，重在鉴赏

1、教师请同学们谈初读诗歌的感受。

学生畅所欲言。

生1：本文写的朦胧缥缈，有一种说不清、道不明的感觉。

生2：这首诗意境优美，我特别喜欢秋天凄清悲凉的况味，和诗人惆怅失意的心情正好吻合。

生3：我最佩服主人公不畏艰险，不屈不挠的精神，因为诗中几次提到“溯洄从之。道阻且长”嘛！

生4：我觉得“伊人”应该是漂亮的、高洁的，又是时隐时现、闪烁不定的。

……

教师总结：看来本诗的确“言尽而意无穷”，给了我们无限丰富的想象、开拓、创造的空间。正是这种多重意境交相叠合的.开放式结构，使这首言情之作成为极富张力，意蕴深远，多姿多彩的诗的极品。

2、作品文字简单，内容单纯，但给予人们的美感却非常丰富，能否用几个词来概括作品的美？

明确：含蓄美、意境美、朦胧美。

3、具体赏析诗歌的美：

教师把全班分为六个组，每两组负担一个方面的鉴赏任务。围绕“含蓄美、意境美，朦胧“美”展开讨论交流。其中以一个组为主。另一个组补充、评价。

成果展示：

⑴含蓄美体现在以下几个方面：

文字简约。以表面极经济的文字建构一个十分广阔的想象和咀嚼的空间，这是该诗的一大长处。作品没有直接抒情，没有叙述这位恋人对心上人如何思念，而只写了他左右求索，寻找恋人的行动，然而主人公那痴心的迷恋、刻骨的相思和失望的痛苦都通过动作形象而含蓄地表现出来。

形象可感。作品虽未刻意刻画恋爱双方的形象，但主人公的执著、“伊人”的高洁我们可以清晰感知。

余音绕梁。诗只写寻求之难，伊人“宛在”，便戛然而止，结果如何，给读者留下了想象的余地。这就是所谓“含不尽之意于言外”。

⑵意境美体现在多重叠合的架构。

①烟水迷离的景和主人公如醉如痴的情幻化而生，难分难解。

②深秋一派萧瑟的景象和主人公惆怅失意的心情浑然一体。

③诗人的执著追求和伊人宛在，觅之无踪的境界浑然为一。

④ “伊人”高洁而富有魅力的精神气质，被蒹苍露白、秋水澄明的景致烘托出来。

⑶朦胧美体现在写法和模糊的意象：

作品没有直叙心情，而是采用曲笔。作写意式的远距离的勾勒。距离产生美感。主人公和伊人的身份、面目、空间位置都是模糊的，给人以雾里看花、若隐若现、朦胧缥缈之感。

教师小结：《蒹葭》诗的丰富美感，我们可以作多重解读。

四、比读全诗，问题探究

教师提问：《关雎》和《蒹葭》都可以看作爱情诗，但风格和表现手法相同吗？

明确：

《关雎》一诗重在“叙事”，可以看出主人公爱慕、追求、幻想这样一条线索。《蒹葭》没有一个明确故事，只选一个场景，第二、三章是第一章的反复咏叹。《蒹葭》比《关雎》情感韵味更浓郁。

在艺术手法上，《蒹葭》比《关雎》“兴”的特点更突出。“蒹葭”“水”“伊人”交相辉映，浑然一体，用作比兴的事物与所要描绘的对象形成了一个完整的艺术世界。

五、课堂小结

《诗经》是人类文明的春天，是初生天地的源头清水，开阔、丰盈、简单、洁净。这源泉处的草木，也跟淳朴的先民及其歌声一样简朴优美。从诗经中走出的女子袅袅娜娜、款款盈盈游历在平原秀野风和日丽中。痴情的少年千回百转，却找不到她的岸。让我们于于净净与素心相通，吟诵这优美的文字，传唱这古老的歌谣！

六、布置作业

1、《蒹葭》这首诗对后世的影响是相当大的。上网搜集相关信息，看哪些诗篇化用了《蒹葭》的诗句。

2、背诵这两首诗，并为其中一篇写一段赏析文字。

【板书】

含蓄美

蒹葭、意境美

朦胧美

诗经的课件 篇3

【教学目标】

1、熟读成诵，归纳诗歌的章法特点、表现手法等方面的艺术特色

2、本诗深刻的思想内容

【教学重点】疏通课文，鉴赏课文的思想内容和艺术形式

【教学难点】疏通诗句，体会抒情主人公复杂的情感

【教学方法】诵读法、合作探究法

【教学课时】一课时

【教学过程】

一、创设情境、导入新课

翻开人类几千年的文明史，你会发现，历史的年轮，并不总是从温馨宁静的田园中穿过，而常常碾压着累累尸骨前行不管你对它怀有什么样的情感，战争这个巨大的幽灵，一直伴随人类成长的历史。于是，战争一直是人类文学的一个永恒话题现在，我们来学习《小雅·采薇》去感受几千年前的古人对战争含辛茹苦的咀嚼，去感受积淀在其中的真切复杂的人生百味。

二、整体感知

一吟品其物

1、下列的字你知其音知其意吗？

莫止不遑启居

靡盬烈烈归聘

孔疚彼路骙骙

象弭所腓雨雪

2、请复述这首诗写了怎样一个故事？

要求：1、按时间前后顺序；

2、100字以内。

二吟品其情

1、这首诗中士兵对戍守边防的态度是怎样的？

2、分析诗中的人物形象。

提示：尽可能用文中词语概括。

三吟品其法

1、前三章采用了什么手法？结合诗句，说说这种手法有什么特点。

2、诗的最后一章在内容和写法上都与前面各章大不相同，谈谈它在整首诗里所起的作用。

补充：古人对最后一章的评价：

“此诗之妙，全在末章：真情实景，感时伤事，别有深情，非可言喻，故曰‘莫知我哀’，不然，凯奏生还，乐矣，何哀知有耶？”——方玉润《诗经原始》

“末乃言归途景物，并回忆来时风光，不禁黯然伤神。绝世文情，千古常新。”——方玉润《诗经原始》

“以乐景写哀，以哀景写乐，一倍增其哀乐。”——清王夫之

四、由此及彼

逢入京使

岑参

故园东望路漫漫，

双袖龙钟泪不干。

马上相逢无纸笔，

凭君传语报平安。

问题：两首诗各写了什么内容？表达了什么情感？

五、课堂小结

《采薇》不像一般的战争诗那样简单地表现人物情感，而是力求表现出人的深层的内心矛盾和痛苦，细微真实地写出了人性的多样性和复杂性残酷的战争毕竟与人类文明正常价值趋向相悖，自古以来，人们都对它怀有复杂矛盾的感情《采薇》正是为保家卫国而出征玁狁的士兵所唱出的心声作者疾呼“靡室靡家，玁狁之故”，充分说明其所怨恨的是玁狁而非周天子，诗人对侵略者充满了仇恨，诗篇中洋溢着战胜侵略者的激越情感；但同时，“行道迟迟，载渴载饥我心伤悲，莫知我哀”，又对久战不休充满厌倦总之，战士们的情感深处，交织着重重矛盾：对敌人的痛恨与对家乡的思念，保家卫国的豪迈与历尽艰辛的苦涩……

其实，人类有一种很普遍的矛盾心理：大丈夫有仗剑远行志在四方的雄心壮志，又有低头思乡胸怀亲人的回归意识这里的戍边战士心中的矛盾，也或多或少地表现出人类共有的，也是无法回避的真实矛盾心理所以，诗中表现的这种情感矛盾，具有超越时空的普遍意义。

六、课外作业

1、必做题：

阅读《语文读本》第十课《国殇》，体会诗中所歌颂的英雄气概和爱国情怀。

2、选做题：

（1）将你的困惑写出来，然后查找资料，试着去解决。

（2）把你的收获也写出来，利用课外的资料验证、巩固。

诗经的课件 篇4

请同学们翻到课文的目录，来看看笔落惊风雨这个单元，编者是按怎样的顺序来编选教材篇目的。

为什么把《诗经》和《离骚》放在了第一个部分呢，除了他们成书的时间最早以外，还有别的原因吗?让我们来看一下氓的注解一中关于《诗经》的文学常识介绍。用ppt补充介绍。

1、对照文本纠音。

2、看ppt朗诵，四言诗的断句，两两一断。

1、逐段释词，ppt上 将重点字词颜色标出，让学生对照注释通译，有问题的问。

2、呈现翻译。

3、背诵文段。

补充：

第一段里的“氓”有多种解释。从亡从民，流民。对男子的鄙称。民。这三种解释，我更倾向于流民。鄙称在这一段出现，不太合适，因为送子涉淇，又是一个尊称。此段是写两人情意正浓，所以，鄙贱不太合适。要注意整首诗歌是以女子的口吻进行创作，氓，也是女子对这个男子的称呼。在诗歌里，女子队男子的称呼有多种变化，可以进行关注。蚩蚩，也有说忠厚的样子。这个词语是文章里唯一一处地男子的肖像描写，也是两人在情感愉悦之时，女子眼中的男子的样子。

第二段，围绕着复关，连写了好几句。复关表面上是地名，这里实质上是指男子。从第一段，我们得知，婚期的波折在于无良媒，那么第二段良媒了吗?分离重逢之后，结婚了。

第三段，第一段写定情，第二段写成婚，第三段就马上直接接着写婚后吗?那写了什么?以一种过来人的身份，对男女之情谈了自己的体会。

第五段，可以说是第四段，女也不爽，士贰其行的具体内容。这个段落每一句的结尾都有一个“矣”。可见，女子对这段婚姻的伤心欲绝，失望透顶。

4、整篇文章的字词已经完全梳理好了，请同学们用一句话来概括故事情节。

1、请同学们背诵全文，观察文章里的哪些句子与记叙感情没有直接联系的，划出来?

2、复习《诗经》六艺，解释赋比兴，对照课文，一二段的写作手法就是赋。

3、用山歌解释比兴，将刚才的划线句子，对比课下注解，看看有什么不同。最有一句的“淇则有岸，隰则有泮”没有提到比喻意义。所以，前面几句都是比兴，最后一句就是单纯的起兴。

《诗经》里面有众多的弃妇诗，为什么唯独《氓》备受推崇。一来，《氓》的故事情节非常完整，情节起伏，其他大部分的弃妇诗都是，直接从被休弃以后写起，哭泣，悲叹，怒骂，主要是一种情绪的抒发。不如《氓》赋的语言也非常精彩。二来，《氓》的女主角，非常吸引人。当代的学者鲍叔山甚至表达了觉得《氓》里的女性是最完美的女性，很多人也评价《氓》是最早的最好的弃妇诗。可见，女主人公的是非常有魅力的。我们来看一看。

1、在这段感情里，女主得到的经验教训是什么?——“无与士耽”。

2、“耽”字何解?——沉溺，沉迷。也就是说，女子认为自己在这段感情里面失去了理性。

3、文章中哪些地方的句子体现了女子的在感情里的“耽”。

这时候，再来看兄弟的咥，就可以看到，或许，在出嫁之前，娘家人可能已经不置可否，而女子的一意孤行。

4、恋爱中的女子，婚姻初期的女子的性格，我们已经有所了解，当发现这段感情不尽人意之时，女子又做出了什么决定。我们来仔细品味“及尔偕老，老使我怨”。这两句话中的“老”怎么解释。当然第一个老很明确，就是至死。第二个老呢?有些地方解释为，女子人老珠黄了，有些地方解释为承前，到了老年的时候。大家品味一下，这两种解释有什么细微的差别。我个人更喜欢后一种解释，这种解释和最后一句“反是不思，亦已焉哉”正好搭配，看到一个果敢决绝的女性，她不愿耗尽自己的人生，当爱情不在之时，就毅然了断。

5、总结，女子的性格。

(五)积累文章成语。

看过“ 诗经两首氓优秀教案3篇 ”的还看了:

诗经的课件 篇5

氓之蚩蚩，抱布贸丝。 匪来贸丝，来即我谋。 送子涉淇，至于顿丘。 匪我愆期，子无良媒。 将子无怒，秋以为期。

乘彼垝垣，以望复关。 不见复关，泣涕涟涟。 既见复关，载笑载言。 尔卜尔筮，体无咎言。 以尔车来，以我贿迁。

桑之未落，其叶沃若。 于嗟鸠兮，无食桑葚。于嗟女兮，无与士耽。 士之耽兮，犹可说也; 女之耽兮，不可说也!

桑之落矣，其黄而陨。 自我徂尔，三岁食贫。淇水汤汤，渐车帷裳。女也不爽，士贰其行。 士也罔极，二三其德。

三岁为妇，靡室劳矣。 夙兴夜寐，靡有朝矣。 言既遂矣，至于暴矣。 兄弟不知，咥其笑矣。 静言思之，躬自悼矣。

及尔偕老，老使我怨。 淇则有岸，隰则有泮。 总角之宴，言笑晏晏。 信誓旦旦，不思其反。 反是不思，亦已焉哉!

无知农家小伙子，怀抱布匹来换丝。其实不是真换丝，找此借口谈婚事。

送你渡过淇水西，到了顿丘情依依。不是我要误佳期，你无媒人失礼仪。

希望你不要生气，我们以秋天为期。

登上那堵破土墙，面朝复关凝神望。复关遥远不得见，心里忧伤泪千行。

情郎忽从复关来，又说又笑喜洋洋。你去卜卦问吉祥，卦象吉祥心欢畅。

赶着你的车子来，把我财礼往上装。

桑树叶子未落时，挂满枝头绿萋萋。唉呀那些斑鸠呀，别把桑叶急着吃。

唉呀年轻姑娘们，别对男人情太痴。男人要是迷恋你，要说放弃也容易。

女子若是恋男子，要想解脱不好离。

桑树叶子落下了，又枯又黄任飘零。自从嫁到你家来，三年挨饿受清贫。

淇水滔滔送我归，车帷溅湿水淋淋。我做妻子没差错，是你奸刁缺德行。

做人标准你全无，三心二意耍花招。

婚后三年为你妇，繁重家务不辞劳。早起晚睡不嫌苦，忙里忙外非一朝。

你的目的一达到，逐渐对我施凶暴。兄弟不知我处境，个个见我都讥笑。

静下心来想一想，独自黯然把泪抛。

白头偕老当年誓，如今未老生怨愁。淇水滔滔终有岸，沼泽虽宽有尽头。

回想少时多欢聚，说笑之间情悠悠。当年山盟又海誓，哪料反目竟成仇。

《氓》与《邶风·谷风》，都可以算作“弃妇词”，但这两位弃妇的“品格”大有不同。《谷风》之女，乃所谓“品格贞一”者，故历来博得经学家的同情。《氓》之女，则所谓“被诱失身”也，因此虽遭弃的身世与《谷风》同，而同情的一票却颇难得。如今自然不必再存迂腐之见。两诗都是写情、写怨，这情与怨乃各依附了自己的故事，或曰“境遇”，且凭借了这境遇而沉潜浮荡，于是它可以从那么邈远的地方，递送过来触手可温的情思。就诗的艺术而言，不好断然说它曾经怎样谋篇布局的功夫，但并不很长的篇幅里，讲一个曲曲折折的故事，而每一个情节都站在一个极妥帖的位置，论“三百篇”之“赋”，《氓》总可以归人上乘。

氓，毛传曰“民”。蚩蚩，毛曰“敦厚之貌”，据韩诗义，则“蚩蚩”者，乃笑之痴也。毛、韩虽义异却不妨互相发明。“抱布贸丝”，而“匪来贸丝，来即我谋”，范处义曰：“从我贸丝，其意非为丝也，即欲谋我为室家耳。是时必有谋昏之言，诗之所不及，不然安得已有从之之意，遂送其去涉淇水之外，至于一成之顿丘。是时必有迫促之言，亦诗之所不及，不然安得遽有‘无良媒’、‘无我怒’、‘秋以为期’之约。”邓翔曰：“‘送子’二句，将落矣，‘匪我’句忽又颺开，笔乃不直;藏过负约一段情事，此为省笔。‘涉淇’而忽变卦，恐氓生怒，故又慰之、约之。”可知这里多用了省略之笔，而又省略得恰好，正是以说出来的，照应那未说出来的。刘义庆《幽明录》中有故事曰《买粉儿》，略云：“有人家甚富，止有一男，宠恣过常。游市，见一女子美丽，卖胡粉，爱之，无由自达，乃托买粉日往市，得粉便去。初无所言，积渐久，女深疑之。明日复来，问曰：‘君买此粉，将欲何施?’答曰：‘意相爱乐，不敢自达，然恒欲相见，故假此以观姿耳。’女怅然有感，遂相许以私。”后来《聊斋志异》的《阿绣》，开头儿也有相似的情节，乃买扇也。“匪来贸丝，来即我谋”，此中自然藏了故事，虽然没有细节，但八个字已尽曲折_时间的，还有起伏在时间中的喜嗔怨怒。

“乘彼诡垣”之乘，特有神。王先谦引《说文》“乘，覆也”，曰“凡物相覆谓之乘。《易·屯卦》郑注‘马牝牡曰乘’，是也。人在垣上，若覆之者，故亦曰乘”。其实“乘彼垝垣”，意思很清楚，而形象却模糊，但是此处偏偏正是需要这样的效果。王解乘为覆，并没有使形象变得清晰，却由这一注，而见得由“乘”字牵出的许多情味来。亦正如下面的“泣涕涟涟”，王应麟《诗考》引王逸注《楚辞》引诗作“波涕涟涟”，张慎仪曰此“波”乃讹字也，丁晏则以为是诗云涕下如流泉波涕。推敲起来，“波”字实可存，丁解亦好，好像因此而带出一点儿俏皮，而此节叙事本来是带着俏皮的，这也正是见出性情的地方。

“桑之未落，其叶沃若”，“桑之落也，其黄而陨”，多解作女用来比喻自己色衰爱弛，但欧阳修说：“‘桑之沃若’，喻男情意盛时可爱;至‘黄而陨’，又喻男意易得衰落尔。”此解似较诸说为胜，如此，沃若、黄陨之喻，乃是扣合“士也罔极，二三其德”来说，而这也正是一个伤心故事的开端和终结。郑笺“用心专者怨必深”，最是觑得伤心处，而“女之耽兮，不可说也”，正好可以用着“爱情于女是生命之全书”的意思_倒不是特意引来西人为我说法，只是于此格外感慨古今中外人情之相通。

诗经的课件 篇6

《诗经》两首教学设计

课标分析：

课标要求中学生知道诗经、楚辞、汉赋、唐诗、宋词、元曲、明清小说等文学成就。了解中国古代不同时期的文学特色。 学情分析：

初中生对于古代诗歌有一定的了解，但是形象思维能力和对于诗歌的鉴赏能力还有待于提高，品析语言的能力也还有待于进一步的提升。

教学目标

知识目标

1．了解《诗经》的基本知识及其在中国文学史上的地位。 2．把握《诗经》赋比兴的艺术表现手法和章法的节奏特点。 3．反复朗读，直至成诵。

能力目标

1．在熟读成诵的基础上，培养学生形象思维能力。 2．深入理解这两首诗，提高学生诗歌鉴赏的能力。

德育目标

正确认识古代劳动人民对美好爱情的追求和向往。 教学重点

1．创造性地运用朗读手段分析抒情主人公的形象。

2．学习两首诗赋比兴的艺术表现手法，体会它的表达效果。 教学难点

1．体会两首诗大量运用重章叠句的表达方式。

2．品析语言，体会诗歌的音韵美、意境美、含蓄美。 教学方法

1．朗读法 2．点拨讨论法 3，品读法 教具准备

多媒体 教学过程

[教学要点] ; 资料助读；朗读课文，整体感知；思读课文，把握文意；品读课文，探究艺术手法。

[教学步骤]

一、导语设计

《论语》记载孔子曾经说过：“不学诗，无以言；不学礼，无以立。”古人认为经过《诗经》教化，可以使人“温柔敦厚”。《诗经》在中国文学史上具有崇高的地位和深远的影响。而“爱情”呢，自古以来就是一个永恒的话题，今天我们学习《诗经》中的两篇关于爱情方面的诗歌，了解一下两千多年以前的古老的民间恋歌。让我们一起走进古典文学的殿堂，领略古典文学的魅力。

二、资料助读

检查学生预习情况： 指名学生说出课下收集到的《诗经》的相关知识。

（多媒体显示以下内容：）

《诗经》是我国最早的一部诗歌总集，本来只称《诗》，后来被儒家奉为经典，改称《诗经》。收录了从西周初年到春秋中叶约五百年间的诗歌305篇，也称“诗三百”，这些诗歌分为风”“雅”“颂”三个部分。“风”又叫“国风”，是各地的歌谣，人民大众的口头创作，是《诗经》中的精华部分。有不少篇章揭露贵族统治集团对人民的压迫和剥削，也反映了人们的劳动生产情况和爱情生活。常用复沓的手法来反复咏叹，一首诗中的各章往往只有几个字不同，表现了民歌的特色。

赋，敷陈其事而直言之，就是铺陈叙事。

比，以彼物比此物也，就是比喻。

兴，先言他物以引起所咏之物。就是启发

风，不同地区的地方民歌。（有十五国风）

雅，主要是朝廷乐歌，分大雅和小雅。

颂，宗庙祭祀的舞曲歌辞，主要是宗庙乐歌。

学习《关雎》

《关雎》是《风》之始也，也是《诗经》第一篇。古人把它冠于三百篇之首，说明对它评价很高。孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”其声、情、文、义俱佳，足以为《风》之始，三百篇之冠。

三、朗读全诗，整体感知 一读，读准字音

学生听录音配乐朗读，正音，同时出示投影：

睢鸠(jū jiū)一种水鸟。 窈窕(yǎo tiǎo)：文静美好的样子。

逑(qiú)：配偶。 荇莱(xīng)：一种可食的水草。

寤寐(wù mèi)：这里指日日夜夜。 寤，醒时。寐，睡时。 笔(mào)：挑选。

突破字词难点：

注意下列句中加粗的词：

关关雎鸠 君子好逑 左右流之 寤寐求之

寤寐思服 琴瑟友之 左右芼之 钟鼓乐之

（答案：）

鸟鸣声 配偶（与“逑”字面完全不同） 捞取（与下文“采”“芼”有动作上的先后）

时时刻刻都在追求 思念（今指衣服或“吃”）

弹琴鼓瑟，亲近（名词作动词用） 拔取 敲钟击鼓，使„快乐（使动用法）

二读，把握诗意

这首诗讲了一个什么故事？

写了一个男子对一位美丽少女的相思之情，想追而不得。 他日思夜想，辗转反侧，夜不能寐。 他做梦梦见弹琴奏瑟，迎娶这位姑娘。

三读，注意情感

1、这首爱情诗是如何抒发相思之情的?请具体分析。 首章四句写一个青年小伙子，见到河洲上一对水鸟的相亲相爱，听到它们一唱一和的呜叫，自然引起自己的无限情思，何况他心目中正有着一位所爱的人儿呢!他向往着那位美丽贤淑的好姑娘，能够成为自己理想的配偶。

次章八句写他日夜相思，须臾不能忘怀这位采荇菜的姑娘在水边劳动时的窈窕身影。难耐的相思之苦已达到了长夜不眠的程度。

第三章八句突然出现了“琴瑟友之”“钟鼓乐之”的欢快、热闹的场面。这不啻是个戏剧性的转变。幻由情生，无疑这正是这位害相思之苦的男子对未来的设想．是他寤寐求其实现的愿望。

2、学生交流朗读情感：

第一章雎鸠和鸣于河之洲上，其兴淑女配偶不乱，是君子的好匹配。这一章的佳处，在于舒缓平正之音，并以音调领起全篇，形成全诗的基调。以“窈窕淑女，君子好逑“统摄全。

第二章、第三章中的“求”字是全篇的中心，写深切的思慕和求而不得的忧思。声调亦迫促，与前后平缓之音有别。

第四章、第五章写求而得之的喜悦。曰“友”，曰“乐”，用字自有轻重，深浅不同，应读出兴奋和快乐之情。

它是描写男子追求女子的一首古老的情歌，感情质朴纯真，语言朴素优美，韵律和谐，意境优美。

3、学生结对自由感情朗读全诗。

4、听《关雎》配乐朗读，然后模仿朗读，进行朗读指导。

5、分析主人公形象特点。 四读，探究特色

品读全诗，探究一下有什么写作特色？ 重章叠咏

重章叠咏形式的运用，对深化意境，渲染气氛，强化感情，突出主题都起到了很重要的作用。同时，它还有效地增强了诗歌的节奏感、音乐感，形成了一种回环往复的美，带给人一种委婉而深长的韵味。

本诗写男子的一片情思，却以“关关雎鸠”开头，这种表现手法叫什么? 起兴

以雎鸠鸟的交颈和鸣、亲密依偎，起兴自己对姑娘的相思之情。

以荇菜的流动不定，起兴窈窕淑女的难以追求。 双声叠韵

双声叠韵的连绵词的使用，一方面增强了诗歌音调的和谐美，另一方面使得描摹意象活泼逼真、声情并茂。

双声：参差 辗转 叠韵：窈窕 辗转

四、试背全诗

学习《蒹葭》

一、导入

多媒体显示画面，让学生感受画面之美。有未读文章先有情之效。

金秋之季，拂晓之时，芦花泛白，清露为霜，瑟瑟秋风，苇丛起伏，茫茫秋水。清澈澄明，水上烟波万顷，空中雾霭迷蒙，弯曲的河道，水中的小洲，宛然在日。此时，一位痴情的恋者，踯躅水畔，他热烈而急切地追寻着心上的恋人。那恋人好像在水一方，但一水盈盈河道阻隔。

“伊人”可望而不可即，于是他徘徊往复”心醉神迷，内心痛苦，不可言状。

二、资料链接、

《蒹葭》出自《诗经·国风·秦风》，是一首描写对意中人深深的企慕和求而不得的惆怅的诗。

《蒹葭》选自十五《国风》的《秦风》，属秦国民歌。“秦风”多言车马田猎，粗犷质朴，而本诗却神韵缥缈，引人遐想,也是一首优美的怀人诗作，是一首描写对意中人深深的企慕和求而不得的惆怅的诗。

蒹葭的意思是 芦苇 ，生于水边。蒹，没有长穗的芦苇。葭，初生的芦苇。

三、参照《关雎》的学习方式，分组自习、探究《蒹葭》

（一）成果展示

1、文中描写蒹葭的句子有那几句？有什么作用？

蒹 葭 苍 苍 ，白 露 为 霜 。

蒹 葭 萋 萋 ，白 露 未 晞 。

蒹 葭 采 采 ，白 露 未 已 。

作用：

给人萧瑟冷落之感，既有烘托环境气氛的作用，又有主人公凄婉感情的流露。

2、诗中描写了哪些艺术形象？ 蒹葭、霜露、秋水、伊人、青年

3、试分析“伊人”和“青年”的形象特点

4、试听《蒹葭》配乐朗读，教师指导进行模仿练习朗读。

（二）试背全诗

（三）能力拓展

1、《关雎》和《蒹葭》这两首诗在艺术手法的运用上有什么相同点？ （1）“起兴”。

《关雎》诗歌开头以雎鸠和鸣的情景起兴。《蒹葭》借景起兴，对蒹葭的描写表达作者的思想感情。 （2）重章叠句

《关雎》反复咏叹。起到了加重感情，增强节奏感的艺术效果。

《蒹葭》三章句式相同，每句只更换一两字，表现了反复咏唱和缠绵无尽的感情。

2、《关雎》和《蒹葭》都可以看作爱情诗，但风格和表现手法相同吗？

《关雎》一诗重在“叙事”，可以看出主人公爱慕、追求、幻想这样一条线索。 《蒹葭》没有一个明确故事。只选一个场景。第

二、三章是第一章的反复咏叹。《蒹葭》比《关雎》情感韵味更浓郁。

四、美读全文《诗经两首》

五、课堂练习

1、文学常识填空。

（1） （ ） 是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周初到春秋中期约500年间的 （ ） 篇诗歌。

（2）“四书”指 （ ）、（ ）、（ ）、（ ）

（3）、诗经六艺指（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。

2、拓展一下 朗读《诗经》中的另一首爱情诗，体会其思想感情。

木 瓜

投我以木瓜，报之以琼琚。匪报也，永以为好也！

投我以木桃，报之以琼瑶。匪报也，永以为好也！

投我以木李，报之以琼玖。匪报也，永以为好也！

六、课后作业

1、背诵这两首诗，并写一段赏析文字

2、收集《诗经》中自己喜欢的篇目加以赏析。 教学反思：

《关雎》和《蒹葭》选自《诗经》。《关雎》写一男子对女子的思念和追求过程。写求之不得的焦虑和求而得之的喜悦。《蒹葭》写一位恋者在深秋的清晨，在蒹苍露白的河畔，徘徊往复，神魂颠倒，心焦地寻求他思念的恋人。两首同为爱情诗，都写对爱情求而不得的相思之苦。感情是率真、淳朴、真挚、健康的。采用了重章叠句和赋比兴的艺术表现手法。文字虽然简单，但给予人们的症状感却丰富，丰富到“我们只觉得读了百遍还不厌”(《中国诗史》)。

教学本文，应创造性地运用朗读手段。应引导学生反复朗读，直至成诵；分析抒情主人公的形象，了解《诗经》重章叠句的表现手法；学习赋比兴的艺术表现手法；认识《诗经》在中国文学史上的重要地位另外还应引导学生多读多背《诗经》中的名篇，提高诗歌鉴赏的能力。

课堂教学采用朗读法、讨论点拨法、品读法等教学方法。注重自主学习、自我探究，全面领略诗歌的美感，力求在诗歌鉴赏和文化积淀上都有所收获。

诗经的课件 篇7

文本简析

由出自“周南”的《关雎》和出自“秦风”的《蒹葭》组成的《诗经》二首是九年级语文下册第六单元的最后一篇。两首诗都是诗经中的经典名篇，两首诗在主题内容上相似，情感基调相近，同时在艺术手法方面也都运用了重章叠唱和赋比兴的方式。

《关雎》是“周南”里的第一首诗，也是《诗经》的第一篇。古人把它放在三百篇之首，说明了它的重要。孔子说：“《关雎》乐而不淫，哀而不伤。”此后，历代学者评《关雎》皆“折衷于夫子”。《关雎》写的是一个男子对一个女子的思念、追求过程，写他求之不得的痛苦和求而得之的喜悦。其文、义、声、情俱佳，足为“国风”之始，《诗经》之冠。

诗中这位男子在河边听到鸟鸣，顺着鸟声走去，看到沙洲上有成双成对的鸠鸟，因而引起一种美好的联想──淑女是君子的佳偶。因此，诗的第一章说：“关关雎鸠，在河之洲，窈窕淑女，君子好逑。”在他听着鸠鸟和鸣的时候，有一个姑娘在河边采荇菜，她左右采摘荇菜的美好姿态给了他一个难忘的印象，爱慕之情油然而生，并使他醒时梦时都思念着她。“求之不得”以下四句，总括地写出这种强烈激动的感情。但因为追求这个姑娘没有达到目的，所以“寤寐思服”“辗转反侧”。第二章的八句，写这个男子日夜不安的苦闷和焦灼的心情。最后一章，进一步表达了这个男子对采荇菜的姑娘的深切思慕和美好愿望。“琴瑟友之”“钟鼓乐之”，是写他寤寐求其实现的愿望，也就是他想像结婚时的热闹情景。

《蒹葭》是“秦风”中的一首爱情诗。诗分三章，每章八句；首二句写景，后六句抒情。全诗熔写景、抒情于一炉。金秋之季，拂晓之时，露浓霜重，芦苇沾满了晶莹洁白的霜花。“蒹葭苍苍，白露为霜”，展现一幅萧瑟冷落的秋景，给全诗笼罩了一层凄清落寞的情调。这时主人公来到河边，翘首伫立，凝视着河的对岸──那是“伊人”居住的仙乡琼楼，给人以隔雾观花、若隐若现、朦胧缥缈之感。主人公反复去寻求“伊人”，而“伊人”也只在“水中央”“水中坻”“水中”，恍惚迷离，可望不可及。主人公没有因此罢休，决心冲破天堑，追求伊人。一忽儿逆水而上，一忽儿顺水而下，但都无法到达“蓬莱仙境”。咫尺天涯，令人无限惆怅！

目标定位

《关雎》《蒹葭》两首同为爱情诗，都写对爱情求而不得的相思之苦。感情是率真、淳朴、真挚、健康的。采用了重章覆叠句和赋比兴的艺术表现手法。文字虽然简单，但给予人们的症状感却丰富，丰富到“我们只觉得读了百遍还不厌”(《中国诗史》)。初中三年级的学生已经具有了一定的感受领悟能力，此时有利于用来全面提升学生的“感受、领悟”和“赏析”“积累”的能力，就此确定了如下

教学目标：

1．了解《诗经》

2．积累字词

3．感悟《关雎》《蒹葭》之美

4．背诵记忆

方法选择

诗歌教学应当重视朗读训练，古典诗歌教学亦如此，应让学生在朗读中感受诗歌的韵律美，感知诗歌的意象美，品味诗歌的意境美，感悟诗歌的情感美。教学本文，应创造性地运用朗读手段。应引导学生反复朗读，直至成诵；分析抒情主人公的形象，了解《诗经》重章叠句的表现手法；学习赋比兴的艺术表现手法；认识《诗经》在中国文学史上的重要地位另外还应引导学生多读多背《诗经》中的名篇，提高诗歌鉴赏的能力。

课堂教学采用朗读法、讨论点拨法、品读法等教学方法。注重自主学习、自我探究，全面领略诗歌的美感，力求在诗歌鉴赏和文化积淀上都有所收获。

教学流程

环节一情感导入渲染氛围

情境导入：亲爱的同学们，大家认为我们人类最高尚的情感有哪一些？这些情感的核心内涵就是爱。从长城内外到大江南北，从小桥流水到街头巷尾，到处都有爱的赞歌，这些爱发自内心，出于真情，当然，也包括我们人类重要的情感之一：爱情！许多的文学作品和影视作品，写到男女主人公的感情，都会引用一句诗“关关雎鸠，在河之州，（故意停顿，学生齐答）窈窕淑女，君子好逑。”对！这脍炙人口的诗句就出自我国第一部诗歌总集《诗经》。今天我们很荣幸的走入古代文学经典——《诗经》。请看大屏，关注学习目标。（板书课题）

【设计意图】

用人类最高尚的情感自然引出人类最重要的情感之一：爱情。然后自然过渡到第一部诗歌总集《诗经》。为进入下一个环节作好铺垫。

环节二交流预习认识《诗经》

昨天同学们预习自己搜集了有关诗经的资料，现在同桌两人稍加交流，互通有无，我们有个关于诗经知识的抢答题，一会看看哪位同学准备的更充分，表现得更精彩。

自学诗经知识，抢答问题：

1．《诗经》在诗歌史上的地位？（我国第一部诗歌总集）

2．它收录了哪个时代的作品？（西周初年到春秋中叶500年间的诗歌）

3．它一共收录了多少篇诗歌？（共收录了311篇，但有六篇只有题目没有内容，因此是305篇，《诗三百》）

4．这些诗歌是怎么分类的？（根据诗歌的内容分成风雅颂）今天我们学习的两首诗歌皆出自“风”，多收录各地歌谣，是人民大众的口头创造。

【设计意图】

《论语》曰：不学诗，无以言。可见《诗经》的重要影响力。中学生应在对《诗经》有整体了解的基础上进一步走进《诗经》二首，这样的学习，会显得高屋建瓴。

环节三深情诵读初悟诗韵

大家的预习工作比较充分。诗歌的学习诵读非常重要，美读吟诵会启迪诗心，培养诗语。让我们领会诵读之美。

（读诗指导）诗经属于民歌，是诗歌的最早形式，是古代先民用最自然的，没有修饰的语言把生活唱出来的，呈现四言的特点，因此，我们用最自然的呼吸，最自然的节奏，二二拍，即可成诵。

咱们先在四人小组中选几句自己最喜欢的读读，然后推荐读的最棒的给我们范读。

咱们评价一下刚才这位同学的朗读，谁来评价一下？有没有要提醒我们注意的字的读音？刚才大家听到的是《关雎》，推荐一位《蒹葭》的朗诵者。大家愿不愿意听听配音朗读啊？同学们美妙婉转的声音让老师也跃跃欲试，可以给个机会老师读读么？愿意听老师清读还是配乐读啊？

读诗啊，一定要投入，读出属于自己的感动。

【设计意图】

诗歌是富于抒情的文学样式，可以用朗读把诗歌的情愫淋漓尽致的展现出来。这个环节就是诗歌朗读的环节，主要指导学生怎样朗读《诗经》中的诗歌。这个环节有生读有师读，有生评有师评，从而有效的培养学生的朗读能力。

环节四感知诗意体验诗情

诵读文本之后，我们要“知其意”，了解文章讲了什么。咱们来走入诗经的内容之美。（换片）昨天同学们自由阅读了诗歌，根据课下注释初步了解了诗歌大意。现在请同学们展示一下用自己的语言诠释的文章内容。（学生交流两首诗的意义）

那些地方你有不同意见或者更好的解释呢？（交流疑点或难点）

【设计意图】

让学生更多的直接接触课文材料，结合课下注释了解课文大意，这个环节旨在教会学生学会古代文学的一种学习方法，即在初步疏通的基础上，象学习现代文一样概述主要内容，对文章进行整体把握。

环节五问题提炼各抒己见

昨天老师留了博客给大家，晚上老师浏览大家的疑难或感悟，发现大家对诗歌文本的兴趣点集中在以下几个方面的问题上：

1．《关雎》中的男主人公最后和女主人公在一起了么？

2．《蒹葭》中写了很多景物，不能选别的景物么？

3．《关雎》和《蒹葭》都是爱情诗，干吗选两首？

（小组合作探究，讨论交流，老师点拨引领）

【设计意图】

网络早已渗入语文课堂，借助网络及博客资源汇集学生的疑问或感悟，在课堂上提炼显现，不能不说是种创新，这个环节运用合作、讨论、探究的学法，使每一位同学都参与到课堂上来，突出学生的主体地位，使学生成为真正的学习主人。教师则在此基础上加以引导。

环节六赏析意境品情入情

苏轼评价王维“味摩诘之诗，诗中有画。观摩诘之画，画中有诗。”意思是作者为读者用文字描绘了丰富的画面，营造了独有的意境。再现意境，是读诗的最高境界。不是单单在诗的词句上下功夫，而是展开丰富的联想和想象，是读者在作者情感的基础上，融入自己的情感体验进行的再创造。关雎前两句的意境美，作为老师，我是这么理解的，大家看一看：谁来帮老师读第一小节？

那片小洲，风中曳（yè）荡着嫩如黄金的柳条，地上绣满了灼（zhuó）灼欲燃的花朵，蚱（zhà）蜢像酒徒那样吮吸朝露，蝴蝶二三结伴，忽东忽西，戏耍正欢。水鸟儿雄雌和鸣，呼朋引伴；比翼双飞，时起时落；交颈而戏，好不亲热。

油油的草色，清清的河水，让我心旌（zhǐ）摇动。对岸的曼妙姿影胶着（zhuó）我的眼光，那是世间第一位风华绝代的善良女子啊，是我梦寐以求的好伴侣。

（分析写法，如合理的想象及句式、修辞、词性等方面的特点）

（布置作业）《诗经》两首，美轮美奂，给我们带来了许多唯美的画面，请同学们课下选取一处自己最喜欢的，展现其中的意境美。假如你要用文字描绘的话，应该通过合情合理地联想与想像，侧重时间、环境的描写及人物的刻画。

【设计意图】

教师示范引领，把自己进一步品读诗味的办法教给学生，学生领悟方法后再去揣摩语言中包含的情感，理解就更深了一层。放飞想象，再现画面，让学生可以切身感受诗中主人公人的心境和诗情。

环节七手语记忆情感导航

博客上，有同学给老师留言，问道怎么记忆才会比较容易，语文背诵记忆的技巧有很多老师今天要教给大家一种新的记忆方法----手语记忆法。（伸出双手，大家一起手语记忆）

学习了本文，正处于成长发育中的同学们，可能会一些懵懂的情绪，老师要提醒大家，现在我们正处于学习和成长的黄金阶段，男女情感里我们比较遥远，有位哲人说---人生紧要处只有几步，我们要好好的把握啊，幸福掌握在我们手里。

这节课，我们全情投入，赏析了《关雎》《蒹葭》之美，用短短的45分钟来鉴赏博大精深的《诗经》选篇，自是远远不足的。诗经是人类文明的春天，是初生天地的源头清泉，开阔、丰盈、简单、洁净，有着无与伦比的魅力。希望课下同学们更加深入地走进诗经，品味古典魅力，感受华夏文明！

【设计意图】

教师用新颖的手语记忆法再一次调动起学生的兴趣，在简单舒展柔美的手语操中轻松完成对文本的记忆。这一表演激活了课堂，充分体现课堂上因材施教的授课方式，活化了所学知识，起到了很好的课堂教学效果。而初中的男孩女孩对爱情的懵懂也需要老师的正确引领，引导学生思考真爱的意义，人生的价值。

诗经的课件 篇8

《诗经 氓》第二课时教学设计

一、学习目标

1.掌握重点实词虚词。

2.鉴赏诗歌高超的艺术手法。

3.分析人物形象。

二、教学过程

1.导入。

北宋有人给苏轼出过这样一个对子：“三光日月星”，苏轼对出下句：“四诗风雅颂”。风雅颂是诗经的内容，赋比兴是诗经的手法，它们是诗经的“六艺”。

2.复习故事情节。

恋爱(1、2章)――婚变(3、4、5章)――分手(6章)

甜蜜――哀伤――反省

3.掌握重要字词读音、意思、用法。

匪：通“非”，不是。于：通“吁”，感叹词。说：通“脱”，摆脱。泮：通“畔”，边岸。

愆：qiān将：qiāng载：zài徂：cú 汤：shāng裳：cháng靡：mǐ隰：xí角：jiǎo

4.诗歌用了哪些手法来表现女子的情感变化?带着问题朗读全诗，读完和同桌合作学习，找出手法。

(1)赋比兴。这是《诗经》最显著最突出的手法。我们来看这些诗歌：

孔雀东南飞

孔雀东南飞，五里一徘徊。“十三能织素，十四学裁衣，十五弹箜篌，十六诵诗书。十七为君妇，心中常苦悲。君既为府吏，守节情不移，贱妾留空房，相见常日稀。鸡鸣入机织，夜夜不得息。三日断五匹，大人故嫌迟。非为织作迟，君家妇难为!妾不堪驱使，徒留无所施。便可白公姥，及时相遣归。”

这是一只丧偶的孔雀，它哀鸣徘徊，迟迟不肯离去，原来它讲的不是孔雀，而是一个悲哀的爱情故事。

桃夭

桃之夭夭，灼灼其华(huā)。之子于归，宜其室家。

桃之夭夭，有(fén)其实。之子于归，宜其家室。

桃之夭夭，其叶蓁蓁(zhēn )。之子于归，宜其家人。

注释：

①夭夭：桃树含苞欲放的样子。 ②灼灼：花开鲜明的样子。华：花。 ③之子：指出嫁的姑娘。归：女子出嫁。 ④宜：和顺，和善。室家：指夫妇。⑤：果实很多的样子。 ⑥蓁蓁：树叶茂盛的样子。

这首诗也不是讲桃花的，它由桃花的绽放想到如桃花一样美貌的年轻姑娘，她要出嫁了，嫁到夫家和和美美地过日子。

大自然引起了内心的感发，然后才开始做诗，《诗经》这种比兴手法对后世文学影响极其深远。我们再来看“桑之未落，其叶沃若。桑之落矣，其黄而陨”，就理解了原来它要通过桑叶的变化表达女子容貌的变化以及两人感情的变化。“于嗟鸠兮，无食桑葚!于嗟女兮，无与士耽!士之耽兮，犹可说(tuō)也。女之耽兮，不可说(tuō)也。”为何会说斑鸠吃桑葚?桑葚是甜的，斑鸠吃多了会昏醉。原来它是要告诉女子不要沉溺在爱情里，男子沉溺爱情是很容易脱身的，女子一旦沉溺爱情就脱不了身。因为女子一旦坠入爱河，就会把自己的整个生命投入进去。这是一个感情受到挫折的女子内心沉痛的反省。唐代白居易有一首诗是告诫女孩子的：

井底引银瓶

为君一日恩，误妾百年身。寄言痴小人家女，慎勿将身轻许人!

(2)对比的手法。有女子前后的感情对比，男子与女子感情的对比，男子前后感情的对比。

“不见复关，泣涕涟涟，既见复关，载笑载言。”清代方玉润评“不见则忧，既见则喜，夫情之所不容已者，女殆痴于情者耳”。我们可以初步了解女子的性格：痴情、勤劳、善良、刚烈。

(3)情景交融。三次写到淇水。第一次写淇水，“送子涉淇，至于顿丘”，表现女子内心充满爱恋。第二次写淇水，“淇水汤汤，渐车帷裳”，“汤汤”指水势很大的样子，表现女子的内心有波澜，起伏不平。第三次写淇水，“淇则有岸，隰则有泮”，这是比喻的用法，就是说，淇水再大也有个限度，而我的痛苦没有边际。水和女子的感情始终交织在一起。

(4)称谓改变。“氓――子――复关――尔――士”。

5.你是如何看待女子“反是不思，亦已焉哉!”这一思想的?学生展开讨论。

邶风击鼓

死生契阔，与子成说。执子之手，与子偕老。

我们来看上面这首诗，“执子之手，与子偕老”，这是多么美好的感情，有肯定的、积极的内涵，可是这个女子说：“及尔偕老，老使我怨。淇则有岸，隰则有泮。 总角之宴，言笑晏晏。信誓旦旦，不思其反。反是不思，亦已焉哉!”你怎么看?

教师为学生明确指出，古人云：纵言已，心岂能忘?清代方玉润评：“此女始终总为情误!”

我们能感受到那种离开有多艰难，不能摆脱，没法放下，很长时间都走不出，可能一辈子都走不出的痛苦，但恰恰是这种痛苦反而让我们看到了25前靠依附男子生活的女子在悲剧感情中的巨大勇气。这一份尊严、勇气十分难得，她对自己的生命是有所要求，内心也在很坚持自我，追求高洁的品质。

五四时期挪威作家易卜生的.作品《娜拉》风靡文坛，娜拉“砰”的一声把门关上走了，与没有爱情的生活决裂。胡适模仿《娜拉》创作的话剧《终身大事》中的女子也走了，可是鲁迅做了一次著名的演讲《娜拉走后怎样》，鲁迅说只能是两种结果：回来或堕落。因为当时中国女性没有独立的经济地位。不要说19的五四，就是现在，女性虽然经济独立了，人格独立了，反而没有那么高的精神境界了。文学的使命不是要回答问题，而是由一个问题看到人物巨大的精神状态。离开若不痛苦，人性光华就不闪亮。文学把人性写得很好，弱者也有尊严。

什么是经典?经典作品具有典范性、永恒性和启迪性。在生产力极其低下的情况下，我们的祖先就会用这么高超的艺术手法来表达自己的生活、情感。《诗经》不仅在艺术上成为百世楷模，也是我们灿烂文学的源头，现实主义文学的起点。作为经典，我们更可以看到我们先祖的精神起点很高，人在受苦、无望的时候还要维护自己的尊严，这一点特别打动人。真正的经典能给予人精神的滋养，几百年几千年以后，你看到的还是这些东西，还是会被震撼，经典文学的力量就在这里。

诗经的课件 篇9

一、教学要求：

1、 学习以时间为顺序介绍自己或他人经历的写法。

2、 注意本文选材的角度； 了解华罗庚其人其事，学习华罗庚奋力拼搏、自学成才的毅力和献身科学事业、为人民服务的爱国精神。

（一）导入新课。

1、简介作者：顾迈南新华社资深女作家，采访对象多为科技界名人和科技界发生的重大事件，作品有《华罗庚传》、《两弹元勋邓稼先》、《丁肇中）--故国情深》等。

2、介绍华罗庚：数学家，中国科学院院士。1911月12日生于江苏金坛，1985年6月12日卒于日本东京。

（二）整体感知。1、学生速度，梳理思路。

1925年                      金坛中学毕业后就读于上海中华职业学校，没毕业就失学

1930年                      发表论文《苏家驹之代数的五次方程式不能成立的理由》

1932年                      进入清华在数学系当助理员。

1937年夏                  回国担任西南联大教授

1941年                      完成《堆垒素数论》

1946年4月             苏联科学院出版《堆垒素数论》

1953年                     《堆垒素数论》中文版出版

1957年                     《数论导引》出版

回国后                      培养青年学者陈景润、万哲先等人

1958年                     将优选法送到工厂、农村

1963年                     出版《典型群》

◎ 附课后练习三的表格：

2、提问：作者是怎样组织材料为华罗庚写传的？【文章基本上是按时间的顺序进行写传。】

（三）熟读全文，看看华罗庚在对待数学的态度上经历了几次认识上的变化。

一、教学内容：研读课文，进一步了解华罗庚的精神，提高认识；拓展联系、练习；了解以时间为序的传记的一些写法。

（一）复习导入新课。

（二）研读课文。讨论思考：

1、找出第一部分中能表现华罗庚特点的细节描写，体会其作用。

2、请用简洁的语言概括第二部分中华罗庚的主要经历。

3、在第三部分中，新中国成立后，华罗庚回到祖国，他说：“为了国家民族……建立我们的工作基础。”他是怎样用行动实践这一观点的？

4、读完全文，华罗庚的哪些精神品质值得你学习?联系自己的实际谈一谈。

（三）完成课后练习。

1、华罗庚在古稀之年时说：“树老易空，人老易松，科学之道，诫之以空，诫之以松。我愿一辈子从实以终。”根据课文所提供的材料，谈谈你对“空”“松”“实”的理解。

2、找出文中引用的华罗庚的诗句说说它们对表达华罗庚的生活经历和人生感受所起的作用。

（四）了解以时间为序的传记的一些写法。

（五）课堂总结，布置作业。

单词课件13篇

老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，准备教案课件的时刻到来了。 详细的教学课件设计有助于学生更好地理解学习内容。下面由幼儿教师教育网小编给您带来的“单词课件”，希望本文内容能给您提供帮助！

单词课件(篇1)

目的：

2.通过英语游戏提高幼儿对英语学习的兴趣。

2.Banana apple cake biscuit cake fish box

过程：

一.出示小猫头饰，引起兴趣。

1．Good morning boys and girls.(Good morning.)

3．Yes, I am a cat !And I am a hungry cat!

4．I want to eat some fish .

二．寻找小鱼，激发幼儿的'积极性。

1．Where is it ?

Is it on the table ? (No, it isn’t.)

2.Is it under the table?(No, it isn’t.)

3.Is it beside chair?(No, it isn’t.)

4.Is it behind chair? (No, it isn’t.)

5.Where is it ?

Is it on the paino?

Oh, here’s a box on the paino.

Let me take a look.

6.Who can find it ? Please. Anyone?

7.Oh,it is in this box.

8.Oh,it’s time to go to school.

1.Where is my bag?

2．Who wants to help me?

3. Wher is my book?(It is under the chair.)

4.Where is my pencil-box?(It is on the table.)

5.Where is my pencil?(It is in the pencil-box.)

6.What a silly cat!!

7.Thank you ,Thank you ,Thank you very much!

四．游戏，提高幼儿的学习兴趣。

1．Now ,let’s play a game.

2．Who wants to try ?

3．Listen, we are have fuor tables.And a pencil for each of table.

5．Ok.follow the instraaction.

Put it on the chair……You last(the game)You are winner(the game)

6.Who wants to be a teacher?Please.

7.Once again.

1.Last ,let’s play a game with your father and mother.

4.Ok, game begain.

(1)go go go ,go go go ,stop.

(2)Stand beside the window.

(3)Stand behind the chair.

(4)Stanf on the chair…………..

1．Last,Let’s say a rhyme..

3．Listen to the music.

4．Left left right right ,go ,turn a round ,go go go.

5.Ok ,so much for today.Bye bye.

单词课件(篇2)

大班英语（学习单词）

（一）活动目标：

学习正确读准、认识单词daddy、mommy、grandpa、grandma，并了解其含义。

（二）活动准备：

flash card：daddy、mommy。

（三）活动过程：

1. say hello(打招呼)：

师：今天我们班上来了好多客人，小朋友们应该和客人说什么呀？（教师做hello动作提醒幼儿）

师：我们一起唱一首好听的英文歌送给大家好吗？

师幼共唱《hello song》。

2. warm up(热身运动)：

肢体动作：stand up, sit down, run, jump, turn around……

3. teaching(教学)：

①师：do you want to know what’s behind me?你想知道谁在我后面吗？（想）可是啊，它要求小朋友数到3才肯出来呢！我们一起来好吗？show me your hands. one, two, three. 咦，它还是不肯出来，we try to again.我们再来一次。（师互动幼儿举出手指数one, two, three）

②（出示flash card：daddy）who is he?他是谁呢？（幼儿说说）he is my daddy!他是我的爸爸。（幼儿学念：daddy）

（出示flash card：mommy）who is she?她是谁呢？（幼儿说说）she is my mommy.她是我的妈妈。（幼儿学念：mommy）

我们来和daddy, mommy打个招呼吧。say: hello, daddy! hello mommy!

③ ki ing game：依次请幼儿说：hello daddy/mommy.

4. jumping game：

①以唱歌《where’s my daddy/mommy?》的形式请两位幼儿分别扮作daddy 和mommy。

②教师说明游戏规则。

③教师指挥游戏：教师随机喊daddy或mommy，两名幼儿尝试游戏。

④教师互动其他幼儿喊daddy或mommy，参与游戏幼儿进行jumping game.

5. say good bye（说再见）。

单词课件(篇3)

一、活动目标：

1、理解有情节的儿歌内容，感受中国传统儿歌连锁调的形式特点。

2、能用不同的形式朗读儿歌，并在集体面前大胆表演儿歌。

3、体验同心协力的同伴关系。

二、活动准备：

1、课前排练儿歌的情境表演。

2、儿歌《孙悟空打妖怪》的录音磁带。

3、唐僧师徒及妖怪(双面)的桌面教具一套;响板、木鱼、等节奏乐器若干;橡皮筋、呼啦圈等若干。

三、活动过程：

一、音乐导入，引发幼儿共鸣，通过交谈引导幼儿巩固唐僧师徒的特征。

1、教师故作神秘状让小朋友猜猜老师请来了几位好朋友，他们都是谁呢?然后放音乐《一个师傅三个徒弟》。(声音先小后大)

2、出示孙悟空面具，然后以他的口吻向幼儿介绍自己——是随师父去西天取经，谁知道孙悟空的师傅是谁吗?

3、与幼儿互动，根据幼儿的回答一一出示唐僧、猪八戒、沙和尚等卡片，并说出他们各自有什么特征(如孙悟空有金箍棒、猪八戒非常贪吃……)

二、学习儿歌，引导幼儿感受儿歌连锁调的特点，并进行安全教育。

1、播放视频，师根据儿歌内容一一演示桌面教具。

提问：

(1)儿歌的名字叫什么?

(2)教师完整地念一遍儿歌，并对幼儿进行安全教育。

(3)儿歌里都有谁?

(4)谁上当了?为什么唐僧、猪八戒容易上当受骗?

小结：不吃陌生人的东西，不跟陌生人走等，学会自己保护自己。

2、教师念儿歌，幼儿补图谱。

3、完整跟读来检验儿歌。

4、打节奏念儿歌。

5、请一幼儿示范，启发幼儿用上身体语言有表情的朗读儿歌。

提问：这首儿歌读起来你觉得怎么样?有没有发现什么特别的地方?

小结：前一句的最后一个词是后一句的开头，念起来好听顺口又有趣，就象我们玩的接龙游戏一样。

6、师利用身体语言引导幼儿熟练、有节奏的一起朗读儿歌。

提问：要用什么样的声音和表情，儿歌读起来才会好听?

7、幼儿分组轮流朗读儿歌，感受儿歌连锁调的特点。

三、提供相关材料，幼儿分组练习巩固儿歌。

1、幼儿分组自行选择材料，尝试不同形式的儿歌读法。

乐器组：利用打击乐器，引导幼儿边打节奏边念儿歌。

玩玩跳跳组：利用橡皮筋、呼啦圈等，引导幼儿边跳边念儿歌、边转边念儿歌等等。

表演组：启发幼儿利用桌面教具，边操作边念儿歌。

2、请一两组幼儿上来表演不同的儿歌读法。

活动反思：

这节活动课利用生动形象的多媒体动画进行教学，激发了幼儿的学习兴趣，激活了孩子的思维，使幼儿积极主动地参与学习。在这个语言活动中，我尝试通过多媒体，放映《西游记》，激发小朋友的兴趣，运用提供的有关画面，展开合理想象，进行念儿歌。在活动中，我将念的机会更多的留给幼儿，我只是引导者，如：“唐僧师徒四人去西天取经，谈们各自那了什么武器?”“那么，谁是大徒弟呢?”等等，充分尊重每位幼儿，欣赏他们具有个性的想象讲述。在活动中，我感到小朋友的语言表达还不够清楚完整，他们有想象，但不知如何很好的表达。我想这与　平常老师的引导有关，因此，在以后的活动中，我将加以注意，帮助他们丰富语言表达的经验。

单词课件(篇4)

幼儿园小班英语教案《单词rabbit star tea》

教学目标：

1、通过游戏活动，引导幼儿的学习字母rabbit、star、tea的正确读音，初步了解单词rabbit、star、tea的含义，发音基本准确.

2、鼓励幼儿大胆表演歌曲what would you like?

3、培养幼儿对英语活动的兴趣。

教学准备：

rabbit、star、tea字卡，rabbit、star、tea的图片 cd

教学过程：

一、问候t：good morning。Every body

二、新授

1、出示字母图片让幼儿猜t：look，what is it?

2、幼儿猜出或猜不出后，就完整出示卡片，并教会幼儿正确读音。

t：ok ,it’s rabbit游戏：将字母卡rabbit、star、tea依序贴在白板上，老师带读数次，再调换字母卡的顺序观察幼儿是否能认识正确的字母。

3、教会正确读音后可以配合动作加深幼儿记忆Ok let’s do together(如此类推，教授rabbit、star、tea)

4、情景表演(老师带兔子、星星的图片出现)t：o ,who is coming? rabbit、star、tea 教会幼儿正确读音t：o ,look at 冯老师，what’s in his hands? tea教会幼儿正确读音(引导小朋友做拿起杯子假装喝一口。

5、游戏 I am home (听音乐随便叫某个幼儿的名字，由吴老师做暗号，听到暗号后停下来做动作rabbit (发音) rabbit如此类推t：ok ,now let’s play together(时间长就直接到good bye)

三、复习歌曲what would you like?

ok ,now listen to the radio四、good bye

单词课件(篇5)

目标：

1、过活动，教幼儿认识汉字“手”和“脚”，了解其字型结构，学习用“手”和“脚”两字组词。

2、学习hand和foot的正确发音，理解其中文含义。

3、教育幼儿爱护自己的手和脚。

准备：

录音机、磁带、电视机、影碟机，“手”“脚”图片及汉字，英文hand和foot，幼儿人手一套身体躯干卡片。

过程：

一、学生共唱英文之歌《a、b、c》入教室。

二、游戏“听指令做动作”。

三、游戏“听一听，猜一猜”。幼儿猜猜这是身体哪部分发出的声音。

四、出示“手”“脚”图片，提问：

(1)小朋友的手和脚会做些什么?

(2)幼儿自由发言

(3)小结：手和脚的用处大，我们一定要爱护自己的手和脚，注意保持它们的清洁。

五、认识汉字“手”和“脚”

(1)看一看，汉字“手”和“脚”在字形结构上有什么不一样?

(2)“手”字组词。

(3)幼儿跟教师认读手。

(4)“脚”字组词。

(5)幼儿跟教师认读脚。

六、学习hand和foot的正确发音。

(1)老师认读出手的英文名字hand，幼儿想想和谁的英文发音有点相同。

(2)分“hand”和“head”。

(3)学习foot的正确发音。

七、集体游戏：“捉迷藏”。

八、个别游戏“1，2，3，4，5，6，7”。

九、 游戏“拼图”

根据老师的指令拼出小男孩的手，脚，头。

十集体舞蹈“幸福拍手歌”

幼儿变跳边随教师出教室。

单词课件(篇6)

活动内容：

1、单词hospital.postoffice.

2、句型whereto？goto

活动目标：

1、幼儿能初步掌握单词发音。

2、能正确理解句型含义。

3、踊跃地参加游戏，大胆大声练读。

活动准备：

1、挂图[parkzoohospitalpostoffice]

2、卡片[parkzoohospitalpostoffice]

3、长绳5条。

重难点：

1、postoffice的发音。

2、句型的理解。

活动过程：

一、开始部分

1、操练单词：出示挂图

T:whatsthis

C:park.

T:whatsthis

C:zoo.

[新单词]出示挂图

T:有一个人告诉你他生病，你应该告诉他上哪去呀？

C:医院。

T:hospitalC:hospital

T:gotohospital.C:gotohospital.

T:我想去寄信应该到哪去呢？

C:邮局。

T:postofficeC:postoffice

T:gotopostoffice.C:gotopostoffice.

二、游戏部分

1、悄悄话.

分成4组，每组第一个小朋友拿一张卡片小声读给后面一位小朋友。依次往下，最后一位大声站起来读单词。看谁读得最准确。{反复操练2次。}

评价：读得好的幼儿给予鼓励。

2、情景表演

两位老师情景对话whereto

goto

T:刚才听到什么？看到什么？

幼儿简单回答。

{操练句型}

T:whereto

T:whereto

T:whereto

T:whereto

3、火车嘟嘟嘟！

两位老师拉着长绳当火车。

现在我们就搭上火车，去自己想去的地方。

交代游戏规则：司机问：whereto

三、结束活动

在愉快的火车旅途中结束本次活动。

单词课件(篇7)

幼儿园中班英语教案：幼儿能初步掌握单词发音

活动内容：

1.单词hospital.postoffice.

2.句型whereto？goto

活动目标：

1.幼儿能初步掌握单词发音。

2.能正确理解句型含义。

3.踊跃地参加游戏，大胆大声练读。

活动准备：

1.挂图[parkzoohospitalpostoffice]

2.卡片[parkzoohospitalpostoffice]

3.长绳5条。

重难点：

1.postoffice的发音。

2.句型的理解。

活动过程：

一、开始部分

1.操练单词：出示挂图

T:whatsthis?

C:park.

T:whatsthis?

C:zoo.

[新单词]出示挂图

T:有一个人告诉你他生病，你应该告诉他上哪去呀？

C:医院。

T:hospitalC:hospital

T:gotohospital.C:gotohospital.

T:我想去寄信应该到哪去呢？

C:邮局。

T:postofficeC:postoffice

T:gotopostoffice.C:gotopostoffice.

二、游戏部分

1.悄悄话。

分成4组，每组第一个小朋友拿一张卡片小声读给后面一位小朋友。依次往下，最后一位大声站起来读单词。看谁读得最准确。{反复操练2次。}

评价：读得好的幼儿给予鼓励。

2.情景表演

两位老师情景对话whereto?

goto

T:刚才听到什么？看到什么？

幼儿简单回答。

{操练句型}

T:whereto?C:gotopark.

T:whereto?C:gotohospital.

T:whereto?C:gotozoo.

T:whereto?C:gotopostoffice.

3.火车嘟嘟嘟！

两位老师拉着长绳当火车。

现在我们就搭上火车，去自己想去的地方。

交代游戏规则：司机问：whereto?乘客答：goto招手上车，到站下车。{游戏最后请小朋友当司机，以对话为主，自由进行。}

三、结束活动

在愉快的火车旅途中结束本次活动。

活动总结。

单词课件(篇8)

活动目的及要求：复习动物单词

活动目标：

1、能用英语日常用语互动并积极地参与游戏中。

2、能边做动作边说出英语单词：sheep,pig,bee，bird，dog,cat,horse,rabbit，chick，duck

活动准备：英语卡片、英语律动碟片，百宝馕

活动过程：

一、问候

师：Goodafternoon，students？（Goodafternoon，teather.）

二、律动

师：Letsdoawarmup，Ok？（Ok.）

做英语韵律操（由做的好的学生带领做）

三、游戏

师：Letsplayagame,ok

1、通过集体游戏Turnaround，复习英语单词sheep,pig,bee，bird，dog,cat,horse,rabbit，chick，duck

玩法：师：Turnaround

（1）试两遍，幼儿熟悉游戏。

（2）游戏中，谁第一个说出单词，给予礼物以激发幼儿兴趣。

2、通过游戏百宝馕，引导幼儿复习英语单词sheep,pig,bee，bird，dog,cat,horse,rabbit，chick，duck妈咪爱婴网-幼儿园教案频道

（1）先后假装让2位幼儿偷看百宝馕中的物品，并作嘘动作，幼儿开口之前口说：不许说，作出神秘状

（2）让第三位幼儿取出卡片并说出单词，请其他幼儿判断。

（3）也可以请幼儿表演，其他幼儿猜单词，请取卡片的幼儿判断。

单词课件(篇9)

活动目标：

1、初步学习歌曲《Ten Little Indian Children》，能大声地用英语来演唱。

2、复习双语单词one——ten，会与数字1——10相对应。

3、通过音乐游戏复习第5—7册英语句子提高幼儿学习双语的兴趣。

4、培养幼儿感受音乐，热爱大自然的美好情感。

教学重难点：

1、认识单词one—ten，会与数字1—10相对应。

2、学习新的乐曲《Ten Little Indian Children》，初步掌握歌词与旋律。

活动准备：

1、印有英语单词one——ten的车票两套。

2、情景布置图及汽车座位上粘上数字1——10两排。

3、画有印第安小朋友的图片若干。

5、幼儿人手一个小背包，包内放有英语句子纸条两份。

6、幼儿水笔人手一份，教师事先在十个小指上画有简单的脸谱。

up2; 以旅游售票的游戏导入，复习数字1—10的英语单词。(播放背景音乐)

T：小朋友，今天天气真好，让我带你们去旅游吧!Let’s go!

T：瞧，孩子们!车站到了，请你们去售票员阿姨那买票，然后根据你的车票上车找相应的座位号，赶快行动吧!

T：小朋友都找到座位了。OK!我现在要来核对一下你的车票是否和你所坐的座位号相符合，请你用响亮的声音从1—10的顺序报出你的车票号码。Do you understand?OK! You pleas!

(幼儿用响亮的声音报出车票号码，教师根据幼儿所报号码进行核对，并纠正个别幼儿的发音。)

T：OK! Very good. 经过核对，你们的车票与座位号都相吻合。请小朋友保管好你们的票，把它放在口袋里，放好了吗?车要开了。(播放音乐，做简单律动。)

二、基础部分：

up2; 引导幼儿认识、理解歌词，初步熟悉歌曲旋律。

1、以游戏性的方式引出主题。

T：小朋友快看，我们到印第安了。瞧，那边还有许多Indian Children 在迎接我们呢。快打个招呼吧!Hello, Indian Children.

2、初步熟悉歌词。

T：小朋友们我们下车了。让我们来数一数这里有几个Indian Children.

T：OK!Ten Indian Children. 现在请你们来看一下我拍的照片，好吗?(边出示图片边请幼儿说出照片上有几个小孩)

非常棒，Indian Children都在夸你们呢，老师告诉你们‘一个小孩’是用英语one little来表示的，跟老师说……

T：老师知道你们的英语学得非常棒，请你们把旁边的中英文短句贴放在相应的照片下。(将幼儿分为两组进行匹配)

单词课件(篇10)

活动目标：

1、学习单词 sad angry ，准确掌握单词的说法。

2、鼓励幼儿在集体面前大胆说英语

活动准备：

点读笔、单词卡片

活动过程：

Step 1：Warm-up(热身运动)

1、师生问好，开始课堂。

T：Good morning everyone!

C：Good morning Miss Liu。

T：It’s time for class，Let’s play English.

T：let’s dance to music. reading go!

2、与幼儿进行简单的谈话。

T: What’s wrong with you? (I am hungry.)

T：May I help you?(Yes, please / No, thank you.)

3、复习单词。

T：(出示单词卡片)Can you speak in English?(yes ,Smile)

T: Look, What’s wrong? (宝宝哭了)哭了?Do you known in English?(cry)

Step 2：Presentation(内容呈现)

1、教师用播放动画教学VCD，让幼儿通过故事来初步认识本单元的知识点。

T：Let us listen story and listen carefull.

2、通过动画片引出单词知识点。

T：Dodo怎么了?What’s wrong?发生了什么事情?(引出单词伤心的单词)

T：伤心?Do you know in English? Now listen to the DV. What did you hear?

C：sad。

T：Dodo伤心的哭了，他想家了.Don’t be cry,别哭了。(教师边说边做出哭的表情)

T：What did you hear?(出示单词图片sad)

T：Ok ,follow my mouth.

以相同方法再出示单词angry。带领幼儿一起学习单词的读音。

Step 3：Practice(活动操练)

1、Play game：悄悄话。

教师选出几名幼儿到前面站成一队，教师给第一个孩子看一个单词，然后传悄悄话，各组最后一名幼儿做出动作，看哪组传的最快，做的。

2、在游戏中结束课堂。

T：Ok ,time up .Class is over. Good bye everyone。

TC：Good bye Miss Liu!

单词课件(篇11)

活动内容：1.单词 hospital. Post office.

2.句型where to？ go to

活动过程 ：一.开始部分

1. 操练单词：出示挂图

T: what s this?

C: park.

T: what s this?

C: zoo.

[新单词] 出示挂图

T:有一个人告诉你他生病，你应该告诉他上哪去呀？

C:医院。

T: hospital C: hospital

T: go to hospital. C: go to hospital.

T:我想去寄信应该到哪去呢？

C:邮局。

T: post office C: post office

T: go to post office. C: go to post office.

二．游戏部分

1. 悄悄话.

分成4组，每组第一个小朋友拿一张卡片小声读给后面一位小朋友。依次往下，最后一位大声站起来读单词。看谁读得最准确。{反复操练2次。}

评价：读得好的幼儿给予鼓励。

2. 情景表演

两位老师情景对话 where to?

go to

T: 刚才听到什么？看到什么？

幼儿简单回答。

{操练句型}

T: where to? C: go to park.

T: where to? C: go to hospital.

T: where to? C: go to zoo.

T: where to? C: go to post office.

3．火车嘟嘟嘟！

两位老师拉着长绳当火车。

现在我们就搭上火车，去自己想去的地方。

交代游戏规则：司机问：where to? 乘客答: go to招手上车，到站下车。{游戏最后请小朋友当司机，以对话为主，自由进行。}

三．结束活动

在愉快的火车旅途中结束本次活动。

活动目标：1.幼儿能初步掌握单词发音。

2.能正确理解句型含义。

3.踊跃地参加游戏，大胆大声练读。

活动准备：1.挂图[park zoo hospital post office]

2.卡片[park zoo hospital post office]

3.长绳5条。

重难点：1.post office的发音。

2.句型的理解。

单词课件(篇12)

1.培养幼儿对于英语的兴趣，让幼儿乐意参与英语活动。

2.在教师的带领下，让幼儿了解动物cat 和dog 的英语名称3.通过活动促进幼儿交往能力与初步的合作能力。

二、活动内容听懂、会说单词cat 和dog。

三、活动准备猫和狗的的卡片、猫与狗的头饰、黑板、录音机等。

师：Ok， I’m Jojo，When I say “Hello” to you, you can say “Hello, Jojo!”

(对给回答得好的幼儿“Give me five!”,运用夸张的肢体动作吸引幼儿的注意力和兴趣)

2.热身运动师：Let’s warm up! Listen to the music. let’s say “Music”(做朝向录音机的动作)师生共做表演 “Follow me”

(1)cat师：今天我们班上来了一位新朋友，让我们猜猜它是谁?将卡片藏在黑板后面，露出一点，直到猜出才显示卡片单词呈现方式：卡片(用不同的部位击打卡片并说出单词)，捉迷藏游戏(小猫跟我们玩躲猫猫游戏，幼儿眼睛闭起来，引导幼儿朝不同方向念单词，叫cat出来)

(2)dog引导幼儿猜测是不是在帘子后，教师进去看一下，发出“汪汪汪“的声音，引出”dog”

4.游戏小猫哪去了，小猫告诉老师，只要和老师一起跳着喊，他就会出来了，钻山洞：选出两个小朋友做桥墩，钻山洞的小朋友(第一个带上头饰)要边念单词边钻，引导还没钻的幼儿一起说，让每一位幼儿练习说;钻山洞人数不可以多。

5.结束活动今天我们认识了cat 和dog，在音乐声中和cat，dog说再见。

活动目标：

1、认识字母A和其代表单词apple，准确掌握字母A的发音。

2、学唱字母A的念谣。

2、复习前一堂的内容(hello ，goodbye how are you)

教师把已装有苹果的盒子或袋子神秘的拿到幼儿面前，让幼儿有探索的欲 望。

Step3教师与幼儿一起边唱边做动作，以活跃课堂氛围.

What's in the box? what's in the box? Do you know ,do you know Who want to try ,let me try。 Ding ding dong (敲盒子)，let me try

T：Ok, do you want to know?(引导幼儿说出Yes或No)

T:Who want to try(作举手状，并引导幼儿说出Let me try，当幼儿拿出苹果之后说 What's this?

教师马上转动字母卡片，马上变成“A”引导幼儿读出字母“A”

让幼儿模仿准确的发音并反复跟读。

Step4品尝水果：

T： Do you want to eat(继续引导二说出 Yes)

T：OK, follow me! I lik an apples

接着教师发水果让幼儿品尝。(拿到幼儿面前时一定要鼓励幼儿大声说出“I like apples,

T： OK! We are so tired. Let's have a rest . Let's say good bye to the apple

T：Say good bye to the A.

活动目标：

1、认识字母C和其代表单词cat，准确掌握字母c的发音。

2、学唱字母C的念谣。

活动准备：

教学魔法棒、字母卡片、软铁丝。

1、复习问候语(Goodafternoon boys and girls )

2、小朋友相互问好!(Goodafternoon Miss zhang)

1、教师模仿小猫的动作和声音走出来“meow meow meow”，问幼儿是哪个小动物，引导幼儿回答回答“cat”，教师出示“cat”卡片并贴在黑板上。

2、在黑板上写出字母“c”，引导幼儿读出{si：}，问幼儿“where is letter C”，幼儿在“cat”卡片中找出字母“c”。

1、教师用魔法棒点击字母卡片C，让幼儿反复跟读。

2、教师用身体摆出字母C的造型，并让幼儿模仿，以加深字母C形状的认识。

3、教师用魔法棒点击字母卡片的“cat”，让幼儿反复跟读，并模仿小猫“meow meow meow”的叫声。

4、教师用魔法棒点击书本上的“c is for cat c c c”念谣，让幼儿跟着魔法棒一起唱出。

1、Diy：教师准备好几根软铁丝，在幼儿面前把铁丝弯曲成C，让幼儿进一步加深对字母C形状的记忆。

2、教师请幼儿把小猫送回家，边走边唱“c is for cat c c c”(cat cat cat，go go go)，在说唱中结束本堂英文活动。

让幼儿在游戏中学习单词，培养他们对英语的兴趣 。

1、今天贡老师给小朋友带来一个神秘的朋友，你们想认识它吗?

2、小朋友跟她打招呼!hello!

3、教师在黑板上范画，让幼儿找出缺少的部分(教师故意忘记画娃娃的头)引出单词head

单词课件(篇13)

幼儿园小班英语公开课教案《单词好》

活动目标：

1、在故事和游戏中让幼儿理解“好”的意思，认识汉字“好”和英语单词“good”，知道单词“good”的字母组成。

2、引导幼儿向“好”学习，培养幼儿辨别施肥的能力。

3、复习句型：This is a……

活动准备：

1、教学配套挂图，汉字卡。单词卡，句型条。

2、挂饰：眼镜(g)，左脚(d)各一个，鸡蛋(oo)两个。

3、录音机，双语磁带。

活动过程：

一、开始部分：

请全体幼儿表演唱歌曲《我的好妈妈》

二、基本部分：

（一）认识汉字“好”和单词“good”

出示图片，引导幼儿观察图片，讲述图片内容。

（二）巩固复习汉字“好”，和汉字卡片“好”玩游戏。

1、找汉字卡片“好”

2、用汉字卡片“好”玩游戏。

3、送汉字卡“好”回家。

（三）讲述单词“good”的故事，知道单词“good”的字母组成。

1、出示图片，看图讲述。

（1） 教师请幼儿结合图片，自由讲述单词“good”的故事。

（2） 请个别幼儿讲述自编单词“good”的故事

2、幼儿表演故事。

请幼儿戴上挂饰表演故事。

3、巩固复习单“good”，用单词卡“good”玩游戏。

（1） 找单词卡“good”

（2） 用单词卡“good”玩游戏：做好事

（四）复习巩固认识汉字“好”和单词“good”，玩综合复习游戏：拔河比赛。

（五）复习陈述句This is a book This is a good book

三 结束部分：

1、欣赏字母儿歌：

眼镜爷爷身体好，（g）

吃了两个鸡蛋在慢跑，(oo)

左脚先生向他学，(d)

身体一天比一天好。

2、幼儿听录音看书。