凉州词课件

凉州词课件(范本九篇)。

宜未雨绸而缪，毋临竭而掘井。在幼儿教育工作中，我们都有会准备一写需要用到资料。资料是时代的记录，它是产生于人类实践活动。资料对我们的学习工作发展有着重要的意义！所以，你有哪些值得推荐的幼师资料内容呢？小编收集并整理了“凉州词课件(范本九篇)”，供你参考，希望能帮到你。

凉州词课件 篇1

凉州词

王翰

葡萄美酒夜光杯，

欲饮琵琶马上催。

醉卧沙场君莫笑，

古来征战几人回！

【诗文解释】

葡萄美酒倒满了夜光杯，正要畅饮的时候，马上的琵琶也同时在催促着。即使醉卧在沙场上你也不要笑我啊！自古征战在外的又有几人能回来呢？

【词语解释】

夜光杯：白玉制成的酒杯。

催：这里指催人出发的意思。

【诗文赏析】

琵琶弹奏着欢快而急促的旋律，夜光杯中盛满了西域的葡萄美酒，长年征战疆场的将士难得有这欢聚痛饮的时刻，于是举杯相邀：痛饮个一醉方休吧，「古来征战几人回」？诗人满怀激情写下这沙场之宴的劝酒词，笔端洋溢着豪放、悲壮与将士们视死如归的豪情。

浓郁的边域色彩，跳跃跌宕的结构，奔放的情绪使这首诗成为了边塞诗中的精品。

凉州词课件 篇2

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、能用自己的话说出古诗的意思，体会诗人的思想感情。

3、通过反复诵读诗歌，体味古诗的节奏、韵律和意境，体会诗人是怎样展开丰富的想象的，培养学生的审美情趣。

教学重点：

通过反复诵读诗歌，体味古诗的节奏、韵律和意境。

教学难点：

引导学生在积累诵读中，发展语感，加深体验，提升审美情趣。

学情分析：

学生已掌握一定的古诗学习方法，形成了一定的基础。以“黄河”为主题的诗，学生接触的比较少，教学这首诗，一方面在熟读的基础上，使学生整体感知古诗的内容，理解一些关键词语的意思，一方面引导学生积累描写黄河的源远流长和塞外戍边将士艰辛的诗句以拓宽学生的视野，增加学生的知识储备。

教学设想：

根据课标“诵读古代诗词，有意识地在积累、感悟和运用中，提高自己欣赏品位和审美情趣”的要求，本课的教学重点我放在反复诵读上，引导学生在读中体会诗的意境，理解诗人的思想感情。我将教学难点定位在引导学生在积累诵读中，发展语感，加深体验，提升审美情趣。《凉州词》虽然表现了边塞将士生活的凄苦，但悲而不失其壮，我也引导学生体会这一点。

教学准备：

多媒体课件。

课时安排：

1课时。

教学过程：

课前训练：背诵古诗

俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”。一首好诗，往往蕴含着一种心情，一个故事，甚至是一段历史，让人回味无穷。现在，就请同学们轻轻打开记忆的大门，背诵一些你所积累的古诗词吧。

学生自由背古诗。

师总结：只要大家持之以恒多积累，多背诵，一定能“胸藏万汇凭吞吐”，“腹有诗书气自华”的。

一、导入新课。

1、介绍黄河的相关资料。

李白诗云：“君不见黄河之水天上来，奔流到海不复回。”（幻灯片导入）你明白这句话的意思吗？正如诗人所说，（出示黄河图片）黄河流经青海、甘肃、内蒙古、陕西、山东等九个省区，最后注入渤海。它的流程长约5500千米，流域面积达75万平方千米。它奔腾不息，无私地滋润着两岸的土地，养育着世世代代的炎黄子孙，因此人们称它为“母亲河”。古往今来，有许多文人墨客都写下壮丽的诗篇来赞美它，这节课让我们跟随诗人一起走进黄河，去聆听黄河岸边的故事。

2、引出课题。

有一位诗人，他对黄河情有独钟，留下来的诗篇很少，《全唐诗》仅存6首，但一曲《登鹳雀楼》，一首《凉州词》，已足以使他跻身于唐代一流诗人的行列。他就是盛唐著名诗人王之涣，今天我们就来学习王之涣的《凉州词》（板书课题）

二、初读古诗。

1、解释题目。

凉州词：又名《凉州歌》。唐代在凉州传唱的一种乐曲名。这种诗多写边塞军旅生活的事情。

2、自读古诗。

下面请同学们轻轻打开书自由读两遍，要读准字音，将古诗的句子读流畅。学生自读。

3、指名朗读。出示幻灯片古诗。谁愿意为大家朗读这首千古绝唱？

三、感悟诗意

（一）整体感知。

师：“书读百遍，其义自见。”现在请同学们再默读这首诗，边读边想，此时此刻，在你的眼前出现了一幅什么样的画面？看着这幅画面，你又想到了些什么呢？

（二）品读诗句。

1、学习诗歌前两行。

（1）是啊，诗中有画，画中有诗，是这首诗的又一个特点，刚才大家所描绘的，便是这两行诗所表现出来的场景。（出示诗句）

（2）读一读这两行诗，谈谈你的理解。

（3）可见黄河的源头之远，流程之长，是令人惊叹的，读出你的感受（指名有感情朗读）

（4）对于这条养育了我们无数华夏儿女的母亲河，还有不少诗人也在咏叹它。（出示幻灯片“九曲黄河万里沙，浪淘风簸自天涯。”——唐。刘禹锡《浪淘沙》“白花原头望京师，黄河水流无尽时”——唐。王昌龄《旅望》“千里万里春草色，黄河东流流不息。”——唐。王维）引读：XXX曾这样说……；在XXX眼中，读。

（5）在王之涣眼中，“黄河远上白云间”，接着诗人将目光从远处移到近处，看到的却是另一种景象：“一片孤城万仞山”。“仞”是古代的长度单位，一仞相当于七八尺，“万仞”呢？。用一个词语描述。（幻灯片）

（6）诗中的“一片城”相对于“万仞山”而言，（边板边说）它只能是苍茫大海中的一叶扁舟，浩渺天空中一朵白云，作者将他俩进行对比，更加突出了什么？（城的孤单）（板“孤”）一个片字写出了这座城的单薄而渺小。理解：“孤城”指哪座城？玉门关在古代是没有居民的，只有守卫边关的战士。古人作诗时，句句斟酌，字字推敲，因此才有“两句三年得，一吟双泪流”。“长安一个字，捻断数根须”这样的名句。

（7）回读诗句：那奔腾不息的黄河水远远的似乎与白云相接。在苍茫辽阔的西北高原上，崇山峻岭之中只有玉门关孤立其中，显得十分孤独而寂寞。这是何等的凄凉。再读这两句诗。

过渡：“万仞山”之中的“玉门关”是孤独的，在这茫茫的戈壁滩，只有玉门关这座城是孤独的吗？还有谁？

2、品读后两行。

（1）是啊，在这人烟稀少的茫茫戈壁，他们又怎能不孤独呢？（出示诗句“羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。”）

（2）一个“怨”字，表达了他们此刻的心情。这里的“怨”指的是什么？谁在埋怨？埋怨什么？（板书）（折柳枝送别本是唐朝的一种风俗习惯，有挽留的意思。春风迟迟不到，杨柳又怎么会发芽呢？读。羌笛指什么？想象此时此刻他们吹奏出来的是一种什么样的曲调？杨柳在这里也指羌笛吹奏的《折杨柳》曲词更能引起思乡的离愁。）

关于士兵边塞的生活情况，一代诗仙李白也曾经发出这样的感叹。（幻灯片出示：五月天山雪，无花只有寒。笛中闻折柳，春色未曾看。——唐。李白《塞下曲》）用一个字说说边塞的气候特点，两个字，三个字，一句话。

（3）在这茫茫戈壁，孤独的战士们在等啊，盼啊，盼望充满生机的春天的到来，除此之外，这些远离家乡的战士，还在盼望着什么？

（4）他们的愿望能实现吗？请看一段资料：（课件）出示征戍资料：据《资治通鉴·唐纪》载，玄宗时，改府兵为募兵，兵士戍边时间从一年延至三年、六年，终于成为久戍之役，“天宝以后，山东戍卒还者十无二、三”。

你能明白这段话的大致意思吗？可见，战士们不仅仅只是埋怨杨柳不发芽，他们还埋怨什么呢？

①埋怨朝廷。为什么不能让他们早日与亲人团聚呢？把这种埋怨的心情读出来。

②谴责和憎恨。渐渐地，这种埋怨已经变成了谴责与愤恨。读出你的愤恨。

③埋怨朝廷有用吗？埋怨也好，愤恨也罢，但是这些通通都无济于事，所以战士们只能无可奈何地埋怨杨柳，读――

师：因此，这“春风”的另一层意思即是朝廷的恩惠和关心。

四、拓展延伸。

1、回读全诗。

这首诗，诗人借助茫茫的戈壁，孤独的边塞，凄切的羌笛，抒发了战士无穷的痛苦。面对这样的生存环境，诗人发出了震憾人心的呼喊――读――“黄河远上白云间，一片孤城万仞山。羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关”！（幻灯片）虽然朝廷没有派人来慰问他们，虽然他们回家遥遥无期，但他们却依然坚守着自己的岗位，这是何等不易啊！再读。

2、两地话亲情。

师：羌笛发出的凄切之音，让常年守卫边疆的战士怆然泪下。

也许他上有老母，下有妻儿，远方还有情同手足的朋友，他会对他们说些什么呢？

远在家乡的亲人也一定在思念着长年在外的战士。此刻，他们又想对他说点什么呢？请你任选一种或几种角色，写下来。

五、总结升华。

连年的战争，长年的戍边，毁掉了原本幸福美满的家庭给人们带来了无穷的伤害，反对战争，维护和平，是天下所有人的共同心愿。最后再让我们全体起立一起深情诵读《凉州词》。

作业：（幻灯片）

1、利用本课运用的学习古诗的方法：初读想象意境——抓字眼理解诗意——诵读抒发感情，自学下一首古诗。

2、谈起黄河，可以说是中华民族的母亲河，历来为人们称颂和赞美。古人描写黄河的诗词名句也有很多，请同学们搜集、整理、背诵。

板书设计：

凉州词课件 篇3

北师大版六年级上册《凉州词》语文说课稿

一、教学内容概述

《凉州词》是鄂教版六年级上册第五首古诗。《凉州词》是一首边塞诗，写的是边塞将士出征前开怀畅饮，一醉方体的情景，诗歌慷慨激昂，豪情满怀，表现出当时战争的残酷，无常和频繁，反映将士们生活的悲惨、痛苦。体现了盛唐边塞诗的特点。

选编这篇课文的意图，一是让学生积累好词佳句，理解重点词语的表达效果；二是通过诵读古诗体味诗的意蕴，在熟读的基础上背诵；三是提高阅读及理解古诗的能力。授课时间：40分钟。

二、教学目标分析

根据课程标准的要求，结合本单元的训练重点我确定了如下的教学目标：

1.知识目标：学习六个会写的字，有感情的朗读并背诵古诗。

2.能力目标：理解古诗大概内容，体会使人表达的情感。3.情感目标：通过读这首古诗，感悟边关将士誓死如归的豪情。

三、学习者特征分析

虽然小学六年级的学生学了不少古诗，但这只是学生接触的边塞诗。学习古诗的方法不是难点，只要对学习方法进行复习，对古诗进行预习，并在课上适时点拨即可。在本组教材背景下，让学生品读悟诗情，想象感受边塞诗的艺术魅力。

四、教学策略选择与设计

根据古诗的特点，和学生的学情，我采取了以读代讲法，情境感悟法，和点拨引导法本课教学立足于语言文字，让学生品味词句，在朗读中感悟战士们用于为国捐躯视死如归的英雄气概，教师做好引导者，共同参与者的角色，引领学生走进文本。

现代教育倡导把学习的主动权交给学生，强调学生是学习和发展的主体，语文课堂应该平等对话，有效教学因此我采用自读自悟，渗透读，思，议，悟等学法。

凉州词课件 篇4

教学目标：

1、学会2个生字，练习写好6个汉字。

2、有感情地朗读并背诵课文

3、通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。

教学重点与难点：

品读悟诗情。

教学过程：

一、音画时尚导入：

1、师：播放两首有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想诗歌。

2、生：交流汇报并背诵相关的诗句。

3、导入新课，板题，解题，读题

（解题）凉州词：为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此唐代许多诗人都写有《凉州词》

二、初读感知

1、出示合作学习要求：

（1）将这首诗读给同桌听，要求读准，读通。

（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。

（3）将自学中不懂的地方标出来或写下来。

2、学生按要求学习

3、汇报

（1）指名读文，齐读课文

（2）用自己的话说说这首诗的主要意思

（3）质颖

三、品读悟诗情

针对学生的疑问，引导学生悟情。

如疑：欲饮琵琶马上催什么意思？

醉卧沙场君莫笑（为什么战前还要喝酒呢？）

引导：饮是饮什么？琵琶声听过吗？有什么感觉？醉是因什么醉？看看诗中哪些词语与酒有关？

过渡：以上这些词语都与酒有关，但是不是席上只有酒？

1、想象：席上除了酒，还有哪些东西？

2、为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒，而别无他物？

3、说一说：酒有哪些作用？

4、战士们有哪些苦衷或烦恼？他们想借酒忘掉什么？

5、问：这一杯酒杯喝完了吗？为什么？

6、如果你是这位战士，出征前你会对父母、妻儿或自己说些什么？（配乐）

7、面对此情景，你有什么感受？

8、练读诗句，将自己的感受表达出来。

9、配乐赛读、齐读。

10、背诵

四、拓展延伸

1、学生交流背诵其他的边塞诗（略）

2、教师推介

五、用钢笔书写这首诗

六、作业

1、有感情地朗读并背诵课文

2、把你喜欢的诗句抄写下来（有兴趣的同学可以用毛笔写一写）

3、积累其他的边塞诗。

凉州词课件 篇5

本次的教学设计与前一次相比，本人自己感觉发生了质的改变。第一次备课时，苦于古诗教学无从下手，我只从《凉州词》中感受到了边关将士慷慨激昂、视死如归的英雄气概，所以着重引导学生感悟“醉卧沙场君莫笑，古来征战几人回？”所蕴含的豪放、阳刚之气，总感觉一个字：浅。经曾老师点拨之后，我回家静静地读，细细地品，我感觉一个个字符变成了一幅幅生动鲜活的画面，自己怎么也豪放不起来，我读得泪流满面，我感受到了悲凉、痛苦……因为我想到了：边关将士身处不毛之地，气候恶劣、环境艰苦，与亲人“一别音容两渺茫”，而且当时战争频繁，战士们生命不保……我读懂了：为什么在诗人的眼中别无它物，而只有这红红的葡萄酒？我明白了“醉卧沙场君莫笑”的深层含义，战士们是借酒消愁，忘记自己的痛苦和烦恼。这一次我感觉自己走进了文本，我能够引导学生挖掘诗歌背后蕴含的情境了。课后，我感觉收到了预期的效果。从这件事，我明白要上好一堂课的先决条件是：老师必须深入挖掘教材，读懂教材，真正走进文本。

凉州词课件 篇6

教学目标：

1.有感情地朗读并背诵课文

2.通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。

3.引导学生进入诗歌描述的意境，体会诗人同情戍边将士、渴望和平的感情。

教学过程：

一、音画导入：

1.师：播放两首有特色的乐曲，引导学生想象情境，再根据情境联想诗歌。

2.生：交流汇报并背诵相关的诗句。

3.导入新课，板题，解题，读题

（解题）凉州词：为盛唐时流行的一种曲子（凉州歌）配的唱词，不是诗题，而是一种曲调名。当时许多诗人都喜欢这个曲调，为它填写新词。因此唐代许多诗人都写有《凉州词》

二、初读感知

1.出示合作学习要求：

（1）将这首诗读给同桌听，要求读准，读通。

（2）用自己的话说说这首诗的主要意思。

（3）将自学中不懂的地方标出来或写下来。

2.学生按要求学习

3.汇报

（1）指名读文，齐读课文

（2）用自己的话说说这首诗的主要意思（3）质颖

三、品读悟诗情

针对学生的疑问，引导学生悟情。

如疑：“欲饮琵琶马上催”什么意思？

“醉卧沙场君莫笑”（为什么战前还要喝酒呢？）

引导：“饮”是饮什么？琵琶声听过吗？有什么感觉？“醉”是因什么醉？看看诗中哪些词语与酒有关？

过渡：以上这些词语都与酒有关，但是不是席上只有酒？

1.想象：席上除了酒，还有哪些东西？

2.为什么在诗人的眼中只有这红红的葡萄酒，而别无他物？

3.说一说：酒有哪些作用？

4.战士们有哪些苦衷或烦恼？他们想借酒忘掉什么？

5.问：这一杯酒杯喝完了吗？为什么？

6.如果你是这位战士，出征前你会对父母、妻儿或自己说些什么？（配乐）

7.面对此情景，你有什么感受？

8.练读诗句，将自己的感受表达出来。

9.配乐赛读、齐读。

10.背诵

四、作业

1。有感情地朗读并背诵课文

2。把你喜欢的诗句抄写下来（有兴趣的同学可以用毛笔写一写）3、积累其他的边塞诗。

凉州词课件 篇7

教学目标：

1、认识本课2个生字及文中3个注音字，学写4个字。

2、有感情地朗读并背诵《春日》和《凉州词》。

3、感悟古诗的意境。引导学生热爱生活。

教学重点：

朗读、背诵古诗。

教学难点：

感受古诗的意境。

教学课时：

2课时

教学步骤：

第一课时

一、导入：

1、同学们，我们曾经学多那些描写春天的古诗？背一背。

2、回忆以前学习古诗的方法。

自由读→看图想意思→朗读背诵

二、学习《凉州词》：

1、出示第二首古诗，用上面的方法自学。

2、检察自学情况。指名朗读，纠错互评。

3、质疑问难，诗中哪个词的意思你不太懂？

点拨：万仞、杨柳、玉门关

4、谁能用自己的话说说古诗的大意？

5、启发感情，了解作者及其边塞的风格。

简介：王之涣，盛唐边塞诗人。

这首《凉州词》描写了边塞怎样的环境？你能想象当时戍边战士的生活吗？

6、有感情地按七绝节奏朗读诗歌。

7、组织背诵。

三、学习写字：

1、出示要写的3个字。提出好的写字建议。

2、练习写字。

3、互相评价。

四、小结。

五、作业：

请收集王之涣的其他边塞诗，读一读。

第二课时

一复习，激趣。

1、背诵《凉州词》。

2、今天我们来学习一首宋代朱熹的古诗《春日》。

板书诗题，齐读。

二、学习古诗《春日》：

1、出示全诗。指名试着读一读。

2、放录音，生认真听。

3、自学古诗中的生字。

4、小组内互读互听。

5、逐句简析诗意。

等闲—随便

注意：风和日丽时，到泗水边游赏，一望无际的风光恍然一新。随处可见春风的面目，万紫千红的花儿都是他的姿容啊。

6、用自己的话说大意，想象一下美丽的春天。

7、按节奏朗读古诗，鼓励当堂背诵。

三、练习写“闲”字。

四、请同学们课后积累描写春天的古诗。

五、作业：

1、背诵《春日》

2、完成课后习题2

凉州词课件 篇8

《凉州词》说课稿

姚店小学徐绍华

一、教材说明

我所执教的第五单元的最后一课，古诗二首的第一课时，《凉州词》是一首边塞诗，写的是边塞将士出征前开怀畅饮，一醉方体的情景，诗歌慷慨激昂，豪情满怀，表现出当时战争的残酷，无常和频繁，反映将士们生活的悲惨、痛苦。体现了盛唐边塞诗的特点，本节课的教学目标是：1、学生2个生字，练习写好6个汉字。2、有感情地朗读并背诵课文。3、通过读这首古诗，感悟边关将士悲苦的生活。教学重点和难点是品读悟诗情。

二、说教法

我从四个方面设计教学流程：首先，用音画导入根据乐曲想象情境，联想相应的诗句，从而揭题，让学生走进文本，其次，让学生合作学习、探究、自读互读诗歌。说出诗的意思并质疑，让学生感知文本。然后根据学生的质疑，引导学生悟情，引导学生抓住与酒杯有关的几个词启发学生思考：为什么在征人眼中只有这红红的葡萄酒，而别无他物，进而引导学生想想：战士们喝酒有什么特殊的含义来挖掘文本，让学生把自己当作这位出征的战士，出征前你会对父母、妻儿或自己说些什么？面对此情此景，你有什么感受来悟战争的残酷，悲苦来达到悟诗情，来突破本节课的重难点。最后，通过背诵其他的边塞诗和向学生推介有关的边塞诗的诗句让学生课外去收集来进一步的巩固和体会边塞的特点。

三、说学法

在这节课中我所采用的自主、合作、探究的学习方法，充分地让学生自主、合作、探究，教师答疑问难，让学生放开地说，大胆地想来培养学生的语言表达能力和想象能力，并通过设计问题来引导学生悟情，师生互动来完成教学目标。

四、课后反思

这节课基本上完成了教学任务，但还有很多不尽人意的地方，其表现在教师在设问时还缺乏对学生情的调查，有些问题学生回答时是似而非，有的是答非所问，其二，学生的见识较少，在引导品读悟情时挖掘的不够深，在不得已的情况下只有老师代答，再一个由于时间紧，学生的带着感情的诵读不够充分，在今后的教学工作中，力求做到尽善尽美。

凉州词课件 篇9

凉州词

［唐］王之涣（huàn）

黄河远上白云间，

一片孤城万仞（rèn）山。

羌（qiāng）笛何须怨杨柳，

春风不度玉门关。

注释：

凉州词：又名《出塞》。为当时流行的一首曲子《凉州》配的唱词。郭茂倩《乐府诗集》卷七十九《近代曲词》载有《凉州歌》，并引《乐苑》云：“《凉州》，宫调曲，开元中西凉府都督郭知运进。”凉州，属唐陇右道，治所在姑臧县（今甘肃省武威市凉州区）。

远上：远远向西望去。黄河远上：远望黄河的源头。“河”一作“沙”，“远”一作“直”。

孤城：指孤零零的戍边的城堡。仞：古代的长度单位，一仞相当于七尺或八尺（约等于213厘米或264厘米）。

羌笛：属横吹式管乐。羌笛在汉代就已经传入甘肃、四川等地了，是唐代边塞上常见的一种乐器。何须：何必。杨柳：《折杨柳》曲。古诗文中常以杨柳喻送别情事。

译文：

纵目望去，黄河渐行渐远，好像奔流在缭绕的白云中间，就在黄河上游的万仞高山之中，一座孤城玉门关耸峙在那里，显得孤峭冷寂。

何必用羌笛吹起那哀怨的杨柳曲去埋怨春光迟迟不来呢，原来玉门关一带春风是吹不到的啊！

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单词课件范本

撰写教案课件是每位老师日常工作中必不可少的一项任务。教案课件是课堂教学的详细规划，了解“单词课件”的定义和应用是至关重要的，请继续阅读以下内容。同时，我们也强烈建议您关注我们网站的最新动态，以确保您的教学工作能够顺利进行。

单词课件 篇1

单词是英语学习的基础，它是垒起英语这座长城的坚硬的基石。初三复习阶段，单词的记忆是非常重要的。

每一个同学都有不同的记忆习惯和最佳记忆时间，通过实践摸索，同学们可以选择自己记忆效果最佳的时间。如每天清晨或每晚临睡以前，坚持每天背单词的习惯。

同学们在背单词时，常常是读读写写，边读边背。事实上，利用听觉来加强记忆也能起到很好的效果。如把单词的读音、拼写和汉语词义录在录音机里，在临睡前或上下学的路上反复听，它能刺激我们的无意注意，强化记忆，轻轻松松就记住了单词。

在记忆单词时，同学们还可以有目的地进行单词整理，如把单词归类，写在小卡片上，利用平时空闲的时间进行专项的单词记忆。

背单词的过程中，很多同学都有这样的经历，明明自己背过的单词不久以后却又忘了。这就需要我们遵循记忆规律，经常循环地复习。通常，以每两周进行一次单词总复习为宜。

在英语学习中，学生识记单词往往要花费大量的时间和精力，结果常常事倍功半，究其原因是没有掌握记忆单词的正确方法。那么，怎样记忆单词才能达到事半功倍的效果呢?结合多年的教学实践，笔者总结出巧记单词的几种方法，供同学们学习时参考。

依据不同的标准将单词归纳分类，进行记忆。

首先按读者归类。根据英语字母的读者规则来记单词，如：元音字母 a 在重读开音节中一般读[ ei ]，如 cake， grade， wake 等;在重读闭音节中一般读[ ]，如 bag， map 等。根据 ea， ee， igh 等字母组合进行分类，把含有相同字母组合的单词归纳为一类，如 read， please; meet， jeep; high， light， right 等。

其次，对表示同类事物的单词进行归类。如把表示学习用品类、水果类、动物类、主食类的单词分别归类，这样便于强化记忆。例如：

在学习有关水果类的单词时，可将已学过的有关水果的单词 apple， peach， orange， banana， pear 等纳入此类中。学习生词 noodle 时，可将已学过的有关表示主食类的单词 bread， rice， dumpling， porridge， sandwich 等纳入这一类。

第三，词性归类。按照词性把单词归类。如名词： book， girl， apple， car 等;动词： run， jump， dance， sing， love， study 等;介词： on， after， behind， beside， near， under 等。

2. 联想法：学习生词，要联想已学过的同义词、反义词，加深对这些单词的理解，从而增强记忆。例如：( 1 ) old 的反义词是 new， young ;( 2 ) huge 的同义词是 big， large， great .

( 1 )派生法：已学过 un- 是表示否定意义的前缀， happy 意为“高兴的”，那么， unhappy 的意思就是“不高兴的”。

( 2 )合成法：已学过 school 是“学校”的意思， bag 是“包”的意思，那么，合成词 schoolbag 的意思则为“书包”。

( 3 )转换法：已学过名词 care ，意为“小心，注意”，转换为动词时， care 则表示“关心，照顾”的意思。

对文章中好的句子或语段，争取多背些，做好信息在大脑中的输入、储存。常背些好的句子或语段有助于语感的形成和对单词的准确理解和运用。

5. 淘汰法。适时复习单词是同遗忘作斗争的最好方法。平时手不离词汇表，随时翻阅，忘记的单词做个记号，一次一次地淘汰，十几轮下来，定会久记不忘。

兴趣是最好的教师，只有对一门课程抱有极大的兴趣，才能真正学好一门课程。要想提高初中英语教学的效率，提升学生对英语学习的兴趣是一个重要的基础。为了不断提升学生学习英语的兴趣，教师要掌握初中生的个性特征，研究教材的内容，在教学过程中利用更加贴近学生生活的方法，激发初中生学习英语的兴趣。例如，教师在教学过程中可以将比较新鲜的话题内容融入到教材中，用学生喜爱的方式进行讲课，比如在课堂上讲故事、采用表演或者游戏的方式进行教学，让学生在娱乐的同时学习知识，而且能维持对英语学习的兴趣。如下图所示，在讲解各种亲属关系时，可以让学生说出自己父母、祖父母的名字，教师构建一定的关系网络，从而让学生能够对各种亲属关系的英语单词有更加深刻的了解。

初中英语课程设置对于英语教学效率具有十分重要的影响，在课程安排中，应该要给英语课程安排更多的时间，并且在课程表的编排上要合理，不能过于集中，也不能过于分散，英语课程作为一门主要课程，应该与数学和语文具有同等重要的地位，在课程设置上给与更多的支持。

首先，在课堂上，应该要采用生动具体的教学方法。教学方法是学生获得知识的关键，教学不仅是一种技巧，还是一门艺术。教师在教学过程中，必须要充分运用现代化的教学手段，不断更新教学方法，让学习的过程变得更加具体生动，使得学生学习的过程更加轻松。

单词课件 篇2

活动目标：

1、学习用正确的方法自己洗脸。

2、愿意在点心后、进餐后、体育活动后将自己的脸洗干净。

活动准备：苍蝇手偶一个、兔子手偶一个、每人一面小镜子、一块湿毛巾、一个娃娃。“苍蝇叫”音乐、轻音乐各一段

1、教师讲述《小花脸》的故事。

2、提问：苍蝇为什么要在“小花脸”的周围飞来飞去？妞妞后来是怎么做的？

3、教师总结：小脸脏脏的很容易把苍蝇、蚊子吸引过来，所以我们一定要学会把小脸洗干净。现在请小朋友们拿出镜子照照，我们的小脸干不干净，不干净苍蝇要飞来找你的噢。

1、幼儿拿出自己的小镜子找找，看看眼睛、鼻子、嘴巴、脖子、耳朵是否干净。

2、讨论：我们的小花脸是怎么来的呢？（上课前吃了什么？）当小脸脏了的'时候我们应该怎么做？要请谁来帮忙呢？

3、教师总结：幼儿吃了点心之后没把脸洗干净，所以成了小花脸。当脸脏了的时候，需要请毛巾来帮忙。

2、教师念儿歌，并排列洗脸。

师：我们都已经学会给自己洗脸了，现在请小朋友们边跟着老师念儿歌，边给自己的娃娃洗洗脸。

娃娃们都洗干净了，我们抱着娃娃出去玩吧。

“嗡嗡嗡……嗡嗡嗡……”一直饥饿的苍蝇瞪着眼睛在飞来飞去找吃的。它飞到一只满脸沾有西瓜汁和雪糕浆的小白兔面前停住了。

“你是谁呀？”苍蝇好奇的问道。

“我叫妞妞”小白兔伸出脏手指着自己说道。

“先让我闻闻。不，你不是妞妞。你是西瓜。噢。或者是牛奶！恩。好浓的牛奶味儿啊。好甜呀。”苍蝇高兴的在妞妞的脸上舔起来。

“哎呀。你真讨厌！快走开快走开！水龙头爷爷，大毛巾阿姨，你们快来呀！”妞妞喊道。

水龙头爷爷来了，仰起脖子哗哗哗……大毛巾阿姨来了，甩起身子擦擦擦……不一会儿，大花脸不见了。一个漂亮可爱的妞妞出现了。苍蝇吓的“嗡嗡嗡”的叫着，飞到远远的地方去了。

双手拿起小毛巾，平平整整放手心，洗洗眼睛擦擦鼻，洗洗嘴巴擦擦颈，最后洗洗小耳朵，小脸洗的真干净。

单词课件 篇3

摘 要：单词记忆是初中生英语学习的基础，词汇是语法和英文阅读以及写作的基石，如何快速长久地增加词汇量是英语教学的首要任务。就如何对英文单词进行记忆进行抛砖引玉的介绍，为英语教师提供借鉴。

对于初中生来说英语作为一门外语毕竟和母语不同，大多学生没有语境，开始都是被动地接受。英文单词和汉语又存在较大差距，背单词就成为比较枯燥的过程之一。没有兴趣，遗忘就比较快。所以运用多种记忆方法，快速持久地记住单词是每个教师和学生都要掌握的技巧。

德国著名的心理学家艾宾浩斯总结出人类的遗忘规律：遗忘的规律是先快后慢，最初记住的事物，一般几个小时内很容易被遗忘。四至七天不刺激，记忆将受到抑制，几乎全部消失。同时他的实验还发现遗忘主要受记忆材料的性质这一因素的制约，也就是感兴趣的记忆深刻，感觉乏味无聊的'容易忘记。所以单词记住后一定要通过读课文或背课文来巩固，或按照遗忘曲线来复习。

首先，根据初中生心理特点建议10分钟内背诵不超过20个单词，在10分钟内反复背诵这些不要贪多，强化印象。第二步在第一遍复习结束，30分钟后再背一遍，写错的重新背诵，让刚刚记住的单词印象更加深刻。以此类推，第三步记忆周期为24小时，然后是一周，最后是一个月。这样学生就能很好地实现将单词的短期记忆转化为长期记忆。

单词的联想记忆法包括自然联想记忆和荒谬联想记忆。自然联想比较简单，即根据读音规则进行记忆。荒谬联想可打破常规，自由联系，只要引起学生兴趣，达到记忆目的，加深印象即可。

联想记忆比较生动有趣，比如：eye把两个e看成两只眼睛中间有一个气歪的鼻子。再如我们要记dolphin,可以想象一下湛蓝海水里游泳玩耍的海豚。nurse,()脑海中出现白衣天使一样的护士形象。这样记单词生动形象，不易忘记。

联想记忆能形成记忆链。平时只要回忆到任何一个相关单词就能回忆出全部单词和内容，比如新目标英语八年级下册Unit 1中的部分单词building,astronaut,rocket,space,space station,fly,took,moon,I’ll,fall这十个单词时，可以把这些词汇联系成：逃出大楼（building）的宇航员（astronaut）乘坐火箭（rocket）逃往太空（space），在太空站（space station）又飞往（fly）月球（moon）时我将（I’ll）早已准备好的高射炮把它击落（fall）了下来。联想的同时把这些过程图像化就会顺序不乱地记住这些单词。

谐音记忆法可以达到快速记忆英语词汇的目的，通过英文发音和中文单词的有机结合，就可以发挥学生的创造力和想象力，一扫以往背单词的枯燥乏味。《中国合伙人》中也是这么介绍学外语的，估计大多数中国人都是如此起步学习英文单词的。例如，betray: [bi´trei] :背叛；出卖；谐音：被踹 .college 大学，学院，谐音：靠立志。languid 倦怠的，无精打采的，谐音：懒鬼的。只要学生自己找到合适的谐音，记忆就变得简单，“妈妈再也不用担心我的学习了”.

在生活中看见各种物品和事物首先想一下用哪个单词对应表示，不知道的可以查字典，日积月累，单词量会不受课本限制大量增加。和同学、家人、老师多多交流，尽量用英文是最有效的记忆方法。经过实际运用，学到的也许不甚熟悉的单词会变得熟悉立体化，深刻地印在脑海中。

信息时代的到来，各种学习软件层出不穷，利用合适的英文学习软件是一条比较简单的途径，有些软件带测试功能，有些软件声音、图像同步进行，学习效率较高。比如《我爱背单词》是始于1996年的经典高效背单词软件，500万用户的选择。词汇量达30余万。智能艾宾浩斯实时动规记忆法让您“傻瓜”速记不操心；78项助记功能让您的电脑变成超级英语学习机；可以任意挑选单词自制单词MP3及其同步LRC文件！

以上记忆技巧，也许只是冰山一角，希望起到抛砖引玉的作用。再好的方法也不是万能的，需要刻苦努力才能实现最终目标，所以首先要有恒心、有目标，然后找到合适的方法才能成功地学好英文。

参考文献：

[1]肯尼斯・希格比。聪明记忆王[M].天津：天津教育出版社，2009:300.

[2]邹敏。英语单词教学点滴体会[J].学周刊，2011（15）。

[3]魏才鹏。中学生如何记忆英语单词[J].学周刊，2011（25）。

单词课件 篇4

1、引导幼儿大胆用肢体动作表示音乐节奏，尝试用身体的各部位做动作和同伴打招呼。

2、感受和好朋友一起参与音乐游戏的乐趣。

3、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

4、对音乐活动感兴趣，在唱唱玩玩中感到快乐。

一、肢体点名游戏“宝贝在哪里”。

师：小朋友们都喜欢和好听的'音乐做游戏，我们的身体也做好准备了吗？手到了吗？肩膀到了吗？让我们的身体先来唱唱歌。

二、肢体意识游戏，故事引出课题，熟悉感受“好朋友”音乐旋律及节奏。

1、师：有一个小朋友菲菲，第一次来幼儿园，很害怕，因为一个人都不认识，没关系，我们小朋友和他一起做朋友，好吗？

（第一次听音乐）教师边引导幼儿听音乐，边轻轻叙述音乐中的节奏变化。

2、刚才小宝找到了很多朋友吗？让我们再来找一遍朋友，看看找到了几个好朋友？（听音乐第二遍）让幼儿倾听并分辨音乐中的节奏变化。听听音乐里每次长音部分找朋友找了几个呢？鼓励幼儿边听音乐边在长音部分做和好朋友打招呼的动作。

3、刚才小朋友见到好朋友了，怎样和好朋友打招呼啊？

还有哪里会打招呼？肩膀会吗？手会吗？

鼓励幼儿大胆随音乐表现并在长音部分做各种打招呼的动作。

（第三次听音乐）原来可以找那么多的好朋友啊，做那么多的动作和朋友打招呼呢，一次比一次多呢。

三、集体互动游戏“我的好朋友”。

老师和小朋友一起拉手跳舞随音乐游戏两遍，在音乐中长音部分引导幼儿互相用各种身体动作问好打招呼。（听音乐游戏两遍）

四、结束：

听音乐开着火车和好朋友去外面玩游戏。

单词课件 篇5

活动目标：

1、在故事和游戏中让幼儿理解“好”的意思，认识汉字“好”和英语单词“good”，知道单词“good”的字母组成。

2、引导幼儿向“好”学习，培养幼儿辨别施肥的能力。

活动准备：

1、 教学配套挂图，汉字卡。单词卡，句型条。

2、 挂饰：眼镜(g)，左脚(d)各一个，鸡蛋(oo)两个。

3、 录音机，双语磁带。

（一）认识汉字“好”和单词“good”

出示图片，引导幼儿观察图片，讲述图片内容。

（二）巩固复习汉字“好”，和汉字卡片“好”玩游戏。

1、 找汉字卡片“好”

2、 用汉字卡片“好”玩游戏。

3、 送汉字卡“好”回家。

（三）讲述单词“good”的故事，知道单词“good”的.字母组成。

1、 出示图片，看图讲述。

（1） 教师请幼儿结合图片，自由讲述单词“good”的故事。

2、 幼儿表演故事。

请幼儿戴上挂饰表演故事。

3、 巩固复习单“good”，用单词卡“good”玩游戏。

（1） 找单词卡“good”

（四）复习巩固认识汉字“好”和单词“good”，玩综合复习游戏：拔河比赛。

（五）复习陈述句This is a book This is a good book

2、幼儿听录音看书。

学校课件范本九篇

教师的一项职责是撰写教案课件，但这并不是随意编写的。在上课时，教师需要以教案课件为基础，那么怎样的教案才能算是优秀的课件呢？希望我们为您准备的“学校课件”能够给您带来新的收获，也希望这篇文章能够增加您在工作和生活中的自豪感！

学校课件(篇1)

教学目标：

1.借助会意字、形声字特点识记5个生字。借助词义定音法推断多音字“假”的字音。正确读写“阵雨、荒野”等词语。

2.运用已经掌握的基本笔画、基本结构的书写方法，分类正确规范地书写“荒、罚、假”等字，感受汉字的形体美。

3.正确、流利、有感情地朗读课文。通过联系实际、做动作想象花儿“在绿草上跳舞、狂欢”的情景，体会诗歌意境。

4.抓住文中有新鲜感的表达，品读、感悟、积累语言，并尝试迁移运用。

教学重点：

有感情地朗读课文，想象诗歌所描绘的画面，体会诗歌的意境。

教学难点：

抓住文中有新鲜感的表达，品读、感悟、积累语言，并尝试迁移运用。

教学过程：

板块一字词分类学习，整体感知

同学们，我们在《大青树下的小学》一文中感受到了边疆小学的可爱。在泰戈尔的笔下，也有一所十分有趣的学校。今天我们一起走进《花的学校》，去感受一下这所学校的新奇！

（一）活动一：正音认读，识记形义

请同学们自由朗读课文，注意读准字音，读通句子。

1.请你读一读词串，注意字音。（标红词中生字。）

词串一：雷云、阵雨、东风、绿草、树枝。

词串二：拍着大手、走过荒野、吹着口笛、互相碰触。

词串三：功课、罚站、放假、跳舞、狂欢。

词串四：穿了衣裳、扬起双臂、急急忙忙。

2.有什么好办法记住词中的生字？（预设：加减换、字理识字、生活识字、拓展词语。）

3.多音字可以根据意思来确定读音，请根据“假”的不同字义来定音、组词。（1.表示按照规定或经过批准暂时不工作或不学习的时间。 2.表示不真实。）

4.结合字理讲解“罚”：“网”指法网（法律）;“言”指判决;“刀”指用刑。本指“过错”，引申为“处罚”。

（二）活动二：分类积累，整体感知

1.联系课文内容说一说，词串是按什么分类的。（自然事物、自然事物的动作、花学生们学习与放假时的状态。）

2.送词語回文，朗读课文，依据问题梳理内容。（花的学校在哪？他们在学校里干什么？能偷偷跑出来玩儿吗？他们有假期吗？）

3.同桌问答交流。

4.师生合作模仿妈妈与孩子对话，描绘花的学校。

提问1：呀，孩子，花的学校在哪里啊？

提问2：我的孩子，他们在学校里干什么啊？

提问3：那它们想偷偷跑出来玩儿行吗？

提问4：那他们有假期吗？

板块二借助词句想象，情感朗读

（一）活动一：借助活动，想象情景

1.默读课文，想一想，文中哪些地方可以看出花孩子和我们很像？

预设1：如果他们想在放学以前出来游戏，他们的老师是要罚他们站墙角的。

预设2：雨一来，他们便放假了。

预设3：于是，一群一群的花从无人知道的地方突然跑出来，在绿草地上跳舞、狂欢。

预设4：这时，花孩子们便穿紫的、黄的、白的衣裳，冲了出来。

2.原来花孩子与我们是一样的，请你闭上眼睛，化身成一朵美丽的花，六月阵雨落下，想象一下你在跳舞、狂欢……（师朗读1～6自然段。）

3.请来说一说你想象到的花孩子在草地上狂欢的场景吧！

我仿佛看到了：。

我仿佛听到了：。

（提示：造型、表情、动作、声音。）

4.把我们想象中体会到的花儿的期待、快乐和向往再来读一读。（读1～6自然段。）

（二）活动二：明确对象，情感朗读

1.读一读7～9自然段，说说你的发现。（预设：花的家在天上、他们急切要回家去。句子中含有“你”和“妈妈”，散文诗是以孩子口吻写给妈妈的。）

2.好孩子，请你再来向妈妈诉说一下你神奇的发现——花儿的幸福！（再读全文。）

板块三关注词句表达，迁移运用

（一）活动一：品词析句，关注表达

1.花孩子在学校做功课，在绿草地上跳舞，对妈妈扬起双臂......这样的表达很有新鲜感。我们再来仔细品读一下那些有新鲜感的句子。（出示课后句子。）

湿润的东风走过荒野，在竹林中吹着口笛。

树枝在林中互相碰触着，绿叶在狂风里簌簌地响，雷云拍着大手。

2.请你试着模仿一下句子中东风、云雷、树枝的动作。

（二）活动二：借助图式，迁移运用

自然万物都是花孩子的伙伴，诗中花成了孩子，树枝、东风、雷云都和人一样，有人的动作。我们也可以试一试这样有新鲜感的表达，讲一讲花孩子和伙伴之间的故事。

例：雨一来，他们便放假了。

清风一吹，他们。

蝴蝶一来，他们。

…………

板块四分类学写生字，积累拓展

（一）活动一：结构分类，学写生字

1.生字按结构特点归类、观察。（上下结构、左右结构、独体字。）

2.重点指导“舞、互、荒”的书写。

舞：上边部分笔画多而紧凑，注意3个横画中第三横最长，4个竖画向中心聚。

互：提示书写笔顺。

荒：注意上面部分是“芒”，不要在竖折上再多加一点。

（二）活动二：积累资料，拓展阅读

1.出示课后“资料袋”，了解诗人泰戈尔。

2.拓展阅读《金色花》。

学校课件(篇2)

教学目标：

1、感受《波基上校进行曲》幽默风趣的情绪特点及进行曲体裁的特征。

2、通过感受、欣赏、创作活动，使学生初步了解“回旋曲式”的特征。

重点、难点：了解回旋曲式的特征

教学过程记录：

组织教学：播放《单簧管波尔卡》，学生自由地找自己喜欢的位置坐下，并随音乐律动

感受活动：

1、播放军号片段

师：这熟悉的旋律把我们带到了什么地方?

2、出示旋律《小号手之歌》片段。

3、指导模仿军营中的音响。

4、继续弹奏旋律，用歌声模拟音响

5、师生共同探索、模仿军营中的其他音响

6、揭示回旋曲

7、演绎回旋曲(军号――出操――军号――报数――军号)

8、师生共同为刚才的回旋曲取名

欣赏活动

(一)感受进行曲式

1、播放《波基上校进行曲》片段，学生探索用动作表现音乐

2、揭示进行曲体裁，探索进行曲特点

师：为什么同学们都不约而同地选择了行进的动作?

3、揭题，用口哨或lu表现旋律

4、从生活经验入手，拓展进行曲体裁(为学校设置出操音乐)

师：你还知道哪些进行曲?

(二)知道主部欣赏旋律

师：这首波基上校进行曲给你印象最深的是什么?

1、出示主题旋律

2、知道用各种方式表现主题旋律，(说说自己认为最佳的表现方式)

(三)体会回旋曲式

1、完整地播放〈波基上校进行曲〉，奖励倾听音乐的同学，为他们带上不同颜色的帽子

2、师生共同发现回旋曲式(帽子的颜色)

3、回旋曲式有什么特点?

创作活动

1、学生自由地说说自己的家乡海宁有哪些值得自己骄傲之处

2、创作“观潮回旋曲”

3、尝试用小军鼓表现潮水

4、用肢体语言表现潮水

5、教师朗诵〈酒泉子…〉“长忆观潮……”

6、自选表现形式，合作表演

7、活动：“海宁小导游带大家去观潮”

主部(轻快的音乐)――听潮(鼓、钢琴等)――主部――观潮(学生表演潮水)――主部――咏潮(朗诵“酒泉子”)

8、小结。

略

学校课件(篇3)

学习目标

１．感受花孩子的活泼、调皮；想想花的学校释什么样子的，采用自主、合作、探究的学习方式进行学习。

２、引导学生感受语言美，想想文中描绘的情景，感受大自然的花富有的灵性、童真童趣。

3.有感情地朗读课文。

学习重点：朗读背诵课文。

过程与方法

教师活动

一、复习导入：

2、检查朗读课文的情况。

二、精读课文、深入理解：

1、分大组有感情地朗读课文。

2、自由回答，说话练习：

什么时候，花孩子会从无人知道的地方跑出来呢？花孩子又是什么样子呢？

3、你在学校里最开心、最快乐是什么时候？

4、说说花孩子的妈妈是谁？

三、展示绘画，指导朗读：

1、请同学们把上节课布置大家画的花的学校展示出来。

学生活动

1、开火车认读本课生字。

讨论交流，进行说话练习。

分大组有感情的朗读课文。

谈谈自己的理解。

介绍自己想象中的“花的学校”。

自由阅读信息窗的内容。

板书设计

花孩子冲出来美丽，活拨，可爱

急急忙忙

教学反思

诗歌的语言和所描绘的情境很能调动学生相关的情感体验，因而我将教学重点放到感情朗读课文上。让学生走进课文，真正理解课文所描写的意境，并从中读出滋味。

学校课件(篇4)

教学目标

1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言和丰富细腻的想象，培养学生的质疑、表达、想象能力。

2.有感情地朗读课文，感受课文的语言美和意境美，培养学生养成主动质疑的学习习惯。

3.发挥想像，仿写句子。

教学重难点

1.理解课文内容，体会课文富于童真童趣的语言。

2.想象花在绿草上“跳舞、狂欢”的情景，体会拟人句的写法。

教学过程：

一、复习字词，导入新课

1.课件出示花的图片，指名读花上的词语。

2.过渡：读了上面的词语，同学们一定会想起我们上节课学的一首儿童散文诗--《花的学校》，这节课我们继续学习这首散文诗。（板书课题）

3.让我们大声地、美美地齐读课题。（生读课题）

学校课件(篇5)

教学目标:能利用简单的图形画出学校的平面图,知道学校的发展变化,在了解学校的物理空间、体察学校内在精神和传统历史的基础上,激发对学校的亲切感、认同感、归属感,增强小主人意识,从而积极主动地参与学校建设。

课前准备:

1、了解学校有关情况

2、学做小向导

3、彩笔

4、以前写的有关校园一景的文章

教时:两课时

第一课时

一:欢迎新同学

1、谈话:我们已经在学校度过了两年多的美好时光了,算是老同学了。老师想问问你,这么多的时间里,你对我们学校有所了解了吗?

2、那,现在,让我们一起走进活动1“我是小向导,带你来参观”

3、请你为一年级的新同学介绍一下我们的学校,想一想,该怎样介绍?

4、各自发表看法。

5、谁来试一试。

二:争做问不倒

1、作为小向导,你可要注意了,千万别被新同学问倒,我们要争做问不倒

2、那,我们可以有哪些做法呢?

3、想办法,看书上的办法

4、老师现来考考你:

出示小卡片:学校创始人是。

我们学校今年岁,创办于年。

我们学校有个班,老师,学生数。

我们学校位于。

5、你还想把哪些东西写在资料卡上。

6、交流

三:夸夸我们的学校

1、看来,大家平时都很关心学校,老师翘大拇指表扬大家。

2、不过,大家知道吗,我们学校之所以这么有名,除了刚才大家提到的一些以外,还有很多的可爱之处,你印象最深的是哪些方面?

3、学生自由说

4、大家平时写了不少作文夸我们学校的,可大声宣读。

5、过渡:有一个小诗人写了一首小诗赞美校园,我们来欣赏一下。

6、有感情朗读小诗

四:情感升华

;说了不少,同学们,我知道大家心中还有很多话要说,这样,我们选择一个方式来表达自己的心声,可画画,可写诗,还可以用其他方式,大家快行动吧

1、学生准备

2、展示交流

五:总结

学校就是我们的家,我们在学校里快乐的成长,更要了解我们的学校,为它争光。

第二教时

一:复习导入

1、谈话

我们在上节课一起愉快地当想到介绍学校,回顾学校的成绩,再次领略学校的魅力,大家都觉得非常自豪吧。

2、老师告诉大家,一个学校不仅要有名字,还要有标志,如校徽等

二:创意大赛

1、出示23页校徽,理解

请同学以设计者的口气分别对两个校徽作出设计解释

2、师问:这样的设计简洁明了,寓意深刻,大家肯定会认同。这样,下面我们来进行一个创意大赛,请你个人或小组来设计一下我们学校的校徽

学校课件(篇6)

教学目标

1运用学过的识字方法，学会10个生字，学习用硬笔规范、端正、整洁地书写生字。

2结合工具书和生活见闻理解坐落浓密晨曦掩蔽絮语茁壮拔地而起等词语，欣赏并积累文中生动形象的词句。

3正确、流利、有感情地朗读课文，感受山里学校环境的美和山里孩子成长的快乐，进一步产生热爱生活的情感。

教学重点

运用学过的识字方法和理解词语的方法，学习生字、新词，有感情地朗读课文。

教学难点

感受山里孩子成长的快乐。

教学准备

1生字卡片、朗读带、教学挂图或课件。

2带领学生参观自己的学校，了解学校各类人员的工作情况。

3城市学生开展手拉手活动，通过见面交流或书信，了解山里学校的一些情况。

教学时间

1~2课时。

教学过程

一、听读激趣

1谈话：同学们喜欢交朋友吗？今天，老师从山里学校给你们带来了一些朋友，来，打个招呼。（出示教学挂图或打开课件）你们想知道关于他们的什么呢？学生提问

2来，听听山里的伙伴是怎样向我们介绍自己的学校的。（放课文录音）边听边想，他们向我们介绍了学校的哪些情况？然后自由发言。

二、自读感知

过渡：山里的孩子为了让我们和他们一起分享快乐和幸福，特别写了这篇文章，叫《我们的学校》。来，我们一起学一学。

1读课文题目：比较去掉我们的前后读起来感觉有什么不同，读出自豪感。

2生自读课文，读准字音，找出不理解的词语。

3小组合作，学习生字新词，读准字音，讨论词义，老师巡视。

4检查学习情况，相机帮助学生理解部分词语。

三、品读欣赏

1同学们，读了课文，这个学校的环境给你留下了什么印象呢？

根据插图和课文的描述，加上自己的合理想象，用彩色笔画出学校的草图。

2在这样美的校园里，山里的孩子们又给你留下了什么印象呢？你是怎么体会到的？

根据学生对重点句的欣赏，老师相机指导朗读并归纳：

（1）快乐游戏。

（2）与大自然交朋友。

（3）认真学习。

3这么美的环境，这么难得的学习条件，山里的孩子们心里又是怎么想的呢？

（1）自读第5~9段，展示自己读得好的句子。

（2）说说自己朗读时的感受，想想从哪些地方看出山里的孩子成长是幸福的。理解最后两段话的意思。

四、读写延伸

过渡：在这么美的校园里学习，山里的孩子们是多么快乐、幸福、自信和自豪，让我们也投入大山的怀抱，和山里的孩子一起，也来向大家介绍一下我们的学校。

1美美地读课文。

2让我们也来向山里的孩子介绍一下我们的学校吧！

请学生说，并鼓励学生将自己说的写下来。

附：板书设计

学校课件(篇7)

架起沟通的桥梁正确教育孩子

教学目的：

1、通过家长学校授课，教给家长与孩子之间沟通的正确方法，从而配合学校作好对孩子的教育

2、教给家长一些教育孩子的策略，使家长对孩子的教育和学校对孩子的教育协调一致。

教学内容：

一、家长应当如何与孩子沟通

父母是孩子的第一任老师，对孩子一生的发展十分重要。因此家长与孩子的沟通至关重要。我就如何与孩子沟通说以下几点：

(一)身教重于言教

家长首先要注重自身的修养，树立自己的威信。一个不爱学习只顾自己吃喝玩乐的家长，一问三不知的家长，品行恶劣、行为庸俗、自私自利、不孝敬老人的家长是不会培养出好孩子的。

(二)要注意亲子教育

孩子非常在乎父母是否全身心投入关注他们成长，有的父母虽然与孩子常年在一起，但不一定经常沟通。大多数父母都是以忙为理由，忽视亲子教育。父母的亲子教育应走在孩子的生理心理发展的前面，所以父母应全身心地投入孩子的教育，不断学习，提升教子能力，方可赢得孩子的尊重和爱戴。

(三)营造一种良好的知识环境

孩子学习要有一个好的小环境，不求高档，但求氛围，学生学习的时候要避免不必要的家庭闲谈，朋友聚会等等尽量少在家中接待。还有，就是要创造和睦、祥和、稳定的家庭气氛，父母不要经常打架、吵闹，影响了孩子的心理发展。

(四)无条件信任孩子

父母是孩子的第一任老师，更是孩子的终身榜样。孩子身上的优点、缺点、好习惯、坏习惯基本上来自父母和周围环境的熏陶。所以要求孩子做到的，父母首先要做到。对孩子做到最多地欣赏优点，尽量地包容缺点，用放大镜看孩子，要知道世界上没有完美的孩子，再完美的孩子都有自己的缺点的。父母无条件信任自己的孩子是与孩子沟通交流的重要基础。

(五)多赞美、少批评

恰到好处的赞美是父母与孩子沟通的润滑剂。家长对孩子每时每刻的了解、欣赏、赞美、鼓励会增强孩子的自尊、自信。切记：赞美鼓励使孩子进步，批评抱怨使孩子落后。

(六)纠正孩子的关键性缺点时一定要注意考虑成熟，选择最佳地点和时机

最后请家长们记住以下几句话：教育孩子的前提是了解孩子。赏识才能成功，抱怨导致失败。

二、家长应该如何对孩子说“不”

当孩子提出某种不合理的要求时，家长与其迁就，毋宁说“不行”对他(她)更具有影响力。如今周末无人看管的孩子不知有多少，家长外出，本想把他们放到爷爷奶奶老人家当中，孩子们稍不满意时，他们便让步说：“那好，你就自己呆在家里吧！”孩子最初似乎得到了一定的满足，但久而久之，便会有被遗弃的感觉。随便对孩子说“可以”，是冷漠与放纵，而酌情说“不行”，才是真正的关心与爱护，父母表现出的坚定绝不容商量，甚至叫着说：“我恨你！”但孩子正是在反抗的同时，也意识到父母的尊严和权威。孩子需要有一个对立面，才能分出美与丑。如果让他们漫无目标地挥动小拳头，他们会因没有信息的反馈而永远也分不清是与非。

如今让家长们说出“不行”两字，又的确不是件容易事，其难处在于父母过于宠爱自己的宝贝或根本没有时间。而教育专家则坚决主张家长说“不行”，必要时“还要适当惩罚”孩子。当然，这并非意味着回归旧传统，对孩子实施随意斥责、打骂的专制式管理。现代社会的“不行”，应该是大人与小孩子之间所达成的共识，是他们心与心的交融。对此，应该注意以下几点：

（一）切忌对孩子施以讹诈。

父母在向孩子许诺之前一定要三思，不能言而无信，答应孩子的事情就一定要做到。如果兑现不了，应及时给孩子解释，向孩子道歉，并作自我批评，让孩子从内心理解和原谅父母，事后父母应设法兑现自己的承诺。因为孩子对大人说的话是一向当真的。否则，久而久之，孩子会对父母产生不信任感，并认为说了话可以不算数，慢慢地他们也会学着这样做…… 《答应孩子的事情就一定要做到》

（二）让孩子做某件事时，要讲明道理，是为了孩子好，而不是说些“这样爸爸妈妈会高兴的”之类的话。

孩子如果仅仅知道要讨父母的欢心，可能会撒谎或干出其他的蠢事。

（三）绝对不能对孩子以眼还眼、以牙还牙：

“你不听我的话，好，我也就不满足你的要求！”家长会因此而失去自己的尊严并诱发孩子的报复心理。

（四）父母一方说“不行”，即使有某些不合理的地方，另一方也不要当着孩子的面反驳，否则孩子容易养成在双方之间投机取巧的不良习惯。

（五）说“不行”之后，要耐心向孩子解释为什么，让他(她)明白“不行”的道理。

（六）可以与孩子“谈判”，但家长必须掌握主动权，而且要当机立断，不能无休止地讨价还价。比如在日常生活作息时间的安排上。

签合同也是一种好办法，合同由自我训练项目和每日意志力训练表两个部分组成。父母的职责是监督，如果自我训练项目做得比较好，就打一个钩，如果做得不好，就按合同惩罚……《如何提高孩子的做事效率》

（七）要在融洽的气氛中，从积极的角度给孩子立规矩。挤时间与孩子一起用餐，相互说些有趣的故事，便多了一次寓教于乐的机会。

家庭游戏是使家庭成员达成美好沟通的桥梁。孩子的天性就是喜欢游戏，他们需要在游戏中找到快乐，也许要在游戏中成长，父母们也会在游戏中重新觅回已逝的童心。游戏使家庭成员融为一体，使大家有更多有意思的话题，使沟通更轻松、有趣……《谈亲子沟通有趣的策略》

（八）令行禁止。说“不”后，家长对孩子的妥协，意味着食言，失去了威信不说，还会使孩子沾染上不守信用的习气。言而无信，是人生之大忌。

一次“不行”或适当的惩罚最初可能会引发一场暴风骤雨，但处理得当，雨过天晴之后，孩子与你的关系和感情将无疑会有一定程度的升华，这也正是说“不行”的意义所在。

学校课件(篇8)

教学目标：能利用简单的图形画出学校的平面图，知道学校的发展变化，在了解学校的物理空间、体察学校内在精神和传统历史的基础上，激发对学校的亲切感、认同感、归属感，增强小主人意识，从而积极主动地参与学校建设。

教学重点：能利用简单的图形画出学校的平面图，知道学校的发展变化。

教学难点：能利用简单的图形画出学校的平面图，知道学校的发展变化。

课前准备： 1、了解学校有关情况 。2、学做小向导 。3、彩笔。4、以前写的有关校园一景的

课时安排：两课时

第一课时

教学目标：能利用简单的图形画出学校的平面图，知道学校的发展变化，在了解学校的物理空间、体察学校内在精神和传统历史的基础上，激发对学校的亲切感、认同感、归属感，增强小主人意识，从而积极主动地参与学校建设。

教学重点：能利用简单的图形画出学校的平面图，知道学校的发展变化。

教学难点：能利用简单的图形画出学校的平面图，知道学校的发展变化。

课前准备： 1、了解学校有关情况 。2、学做小向导 。3、彩笔。

4、以前写的有关校园一景的

教学过程：

一、观察与走访

1、谈话：我们已经在学校度过了两年多的美好时光了，算是老同学了。老师想问问你，这么多的时间里，你对我们学校有所了解了吗？

2、那现在让我们一起走进活动1“我是小向导，带你来参观”

3、请你为一年级的新同学介绍一下我们的学校，想一想，该怎样介绍？

4、各自发表看法。

5、谁来试一试。

二、争做问不倒

1、作为小向导，你可要注意了，千万别被新同学问倒，我们要争做问不倒

2、那，我们可以有哪些做法呢？

3、想办法，看书上的办法

4、老师现来考考你：

出示小卡片：我们学校位于 。学校创建于 ，我们学校今年 岁，总面积 。我们学校有 个班， 老师， 学生数。

5、你还想把哪些东西写在资料卡上。

6、交流

三、夸夸我们的学校

1、看来，大家平时都很关心学校，老师翘大拇指表扬大家。

2、不过，大家知道吗，我们学校之所以这么有名，除了刚才大家提到的一些以外，还有很多的可爱之处，你印象最深的是哪些方面？

3、学生自由说

4、大家平时写了不少作文夸我们学校的，可大声宣读。

5、过渡：有一个小诗人写了一首小诗赞美校园，我们来欣赏一下。

6、有感情朗读小诗

四、情感升华

说了不少，同学们，我知道大家心中还有很多话要说，这样，我们选择一个方式来表达自己的心声，可画画，可写诗，还可以用其他方式，大家快行动吧

1、学生准备

2、展示交流

五、归纳总结

学校就是我们的家，我们在学校里快乐的成长，更要了解我们的学校，为它争光。

第二课时

教学过程：

一、复习导入

1、谈话：我们在上节课一起愉快地当想到介绍学校，回顾学校的成绩，再次领略学校的魅力，大家都觉得非常自豪吧。

2、老师告诉大家，一个学校不仅要有名字，还要有平面图等

二、学画平面图

1、引言：通过上节课的学习，我们又对学校有了深入的了解，如果能给学校画张图，会更好地向别人介绍自己的学校。说一说要给学校画图你有什么好办法。

2、学生细致观察教材20页三幅图。独立观察后，小组内先交流。再各组推选代表全班交流，在观察和交流信息的过程中引导学生在感性上认识景观图和平面图的关系，认识什么是图例及其作用。

3、阅读教材第21页“怎样画学校平面图”这句话下面的一段话，谈谈各自的理解，从理性上认识如何画平面图。

4、给教材第21页下面的平面图标出东、南、西、北四个方向，结合平面图设计有个性的图例，使学生在实践中学会辨别图上方向，会设计图例，为下面画学校平面图做准备。

5、总结。

三、我给学校画张图

1、引发：我们已经知道了学校景观图和平面图的关系，能辨别图上的方向，也会设计图例了，现在我们就可以给学校画平面图了。

2、结合教材第22页上半部的图文，引导学生确定自己画学校平面图的过程与方法，想好注意的事项。

3、学生画学校平面图，教师巡视指导。

4、画好平面图后，结合教材第22页下面的图文先进行小组评价，然后再到校园结合实际进行对照，引导学生相互帮助。

5、总结。

6、拿着自己画的学校平面图向家人、亲属、朋友介绍自己的学校。（延伸）

7、展示学生画的平面图。（延伸）

四、奇思妙想

看看我们的学校，我们每个同学都无比自豪，我们相信，学校的明天一定会更美好。现在，请大家展开想象的翅膀，一起来描绘学校的未来

1、学生各自发表意见；2、 总结

板书：

4、介绍我们的学校

景色美丽

荣誉多多

（平面图）

美好未来

学校课件(篇9)

一、简介作者，导入课题。

教师简介作者导入新课。板书课题，学生齐读课题。

二、检查学生自学生字词的情况。

1.读准下列字音。

荒、笛、罚、假、裳

2.交流、识记生字。

（1）加偏旁记忆的字：由——笛

（2）换偏旁记忆的字：慌——荒

3.读读写写下列词语。

落下、荒野、口笛、跳舞、狂欢、放假、互相、能够、猜出、扬起、双臂。

4.理解下列词语的意思。

（1）润湿：潮湿润泽。

（2）荒野：长满野草或无人耕种的地方。

（3）狂欢：纵情的欢乐。

（4）急急忙忙：心里着急，行动加快。

三、读课文，了解课文的内容。

1.学生朗读课文，读准字音，标出自然段的序号。

2.请四名同学正确流利地朗读课文，注意读准字音。其他同学思考每一自然段讲了什么内容？教师相机指导。

3.说说每部分课文的主要内容。

小星星课件(范本九篇)

教师在正式上课之前需要撰写本学期的教学教案课件，现在开始准备教案课件还来得及。教案是实施素质教育的重要手段，大家在撰写教案课件之前应该考虑哪些问题呢？我为了让您满意，特别精心制作了这份“小星星课件”，下列内容仅供大家参考，请仔细阅读！

小星星课件 篇1

活动目标：

1、感受4|4拍的音乐节奏；

2、积极参与表演在情景表演中学会唱歌并合拍；

3、激发幼儿对歌唱表现的兴趣。

活动准备：

1、小星星粘贴及太阳月亮头饰各一个；

2、《小星星》音乐、歌曲图谱

活动过程：

一、音乐欣赏及感受4|4拍音乐节奏，欣赏《小星星》的旋律，和老师一起随着节奏拍拍手，感受44拍的节奏。

二、图片引入主题，欣赏歌曲：每当天黑了，天空中就会出现许多许多的小星星，你们见过他们吗？

1、你觉得小星星在天空中像什么？

2、欣赏歌曲《小星星》；“星星宝宝快乐的唱起了歌。听——”

3、歌曲里的小星星像什么？为什么说小星星像眼睛？

三、再次欣赏歌曲，理解歌词；

1、第二次欣赏歌曲《小星星》：“听听小星星在天空中，是怎样的？”

小结：一闪一闪、挂在天空放光明、好像许多小眼睛；进一步熟悉歌词。

2、“怎样唱出小星星一闪一闪的？”

教师示范，引导幼儿唱出“一闪一闪”的跳跃的感觉；

运用手势配合唱出“一闪一闪”的跳跃感；

四、和老师一起运用跟着音乐学唱；

1、运用歌曲图谱，结合手势动作，提示幼儿说歌词；

2、运用歌曲图谱，结合手势动作，鼓励幼儿大胆的跟着录音唱；

3、看着图谱和老师一起唱；

4、请个别幼儿唱，老师和其他幼儿随着节奏做动作；

5、请幼儿来当星星宝宝唱歌，老师当月亮妈妈表演动作；

6老师扮演月亮妈妈，幼儿扮演星星宝宝一起边唱边随歌曲有节奏的做动作。

五、节奏——活动中进一步体会乐曲、表现乐曲

1．活动中熟悉乐曲、感受乐曲节奏、尝试表现乐曲。

（1）听赏乐曲，感受乐曲的优美，激发幼儿对乐曲的兴趣。

说明：在角落活动中引导幼儿花几分钟的时间听一听乐曲，感受乐曲的优美。

（2）听赏乐曲、感受乐曲，可以引导幼儿用不同方法尝试表现乐曲。如幼儿可以用舞蹈动作表现乐曲，幼儿也可以借助各种打击乐器表现乐曲。

2． 集体活动中大胆表现音乐、表现音乐节奏

老师和幼儿共同听赏乐曲，感受乐曲优美，知道这首乐曲的名字叫“小星星”，讲的`是小星星的故事。

3．在游戏中进一步体会歌曲。

表现中让每一个幼儿能有机会参加活动，进一步表现乐曲，感受节奏，继续引导幼儿大胆地用各种动作表现不同的节奏型，在活动的讲评中展现幼儿的游戏，以此让幼儿体会成功体会愉悦。

小星星课件 篇2

中班数学小星星教案反思

近期，在中班数学课上，我为了激发幼儿对数学的兴趣和学习积极性，准备了一节有关数学的乐趣教学活动——“小星星数学游戏”。该教案以小星星为主题，通过游戏形式引导幼儿掌握数的概念、数的认知和数的比较等内容。而在实施过程中，我也积极观察和总结，希望能够不断改进教学方法和理念。

首先，我准备了一组小星星卡片，上面标有不同数量的星星，用以辅助幼儿数星星。通过观察幼儿的反应，我发现他们对星星都非常感兴趣，脱口而出：“好多好多星星！”在教学中，我利用星星的数量来引导幼儿进行数数活动，让他们用手指点数星星，同时配合口形模仿数数的声音。这种多感官参与的方式，不仅增加了幼儿的参与度，也有效地促进了他们对数字的认知和理解。

其次，我设计了一系列比较大小的游戏。在这些游戏中，我让幼儿们比较两组星星的数量，让他们发现数量的多少与数字的大小有关。我把两组星星卡片放在幼儿面前，让他们比较两组星星的数量，并用手指指出“多”和“少”之处。幼儿们积极参与比较活动，他们脸上洋溢着对数学的好奇和兴趣。通过这些游戏，我感受到了幼儿对于数量概念的初步掌握，同时也增加了他们对数学的自信心。

此外，我还设计了一些数的分类和整合的活动。通过这些活动，我希望幼儿能够理解不同数字之间的联系，加深对数字的认知。在一个活动中，我在黑板上画了五颗星星的图形，并询问幼儿这是几个星星。接着，我把图形改变成其他形状，例如矩形和三角形，并询问幼儿们这是几个星星。通过观察，我发现幼儿们能够正确地回答。这表明幼儿们不仅能够理解星星的数量，还能够抽象地理解形状的变化对数量的影响。

总的来说，这次中班数学小星星教案的实施取得了一定的成效。通过这个教案，幼儿们不仅增加了对数学的兴趣和积极性，还对数字的认知有了初步的了解。尽管教案具有一定的可操作性和生动性，但我也意识到还有一些需要改进和加强的地方。

首先，教案的活动安排可以更加多样化和丰富一些。虽然我在设计教案时考虑到了幼儿的兴趣点，但仍然可以增加一些游戏和活动，让幼儿更加深入地体验数学的乐趣。

其次，教学中可以加强与家长的互动合作。家长的支持和参与对于幼儿的学习来说至关重要。我可以将一些数学游戏和活动延伸到家庭中，鼓励家长与孩子一起进行数学学习，促进家园共育。

最后，我需要不断学习和更新自己的数学教学理念和方法。数学作为一门抽象的学科，对教师的要求较高。我希望通过参加相关的培训和学习，提升自己的专业素养，从而更好地指导幼儿在数学学习中取得进步。

总结起来，中班数学小星星教案的实施在激发幼儿对数学的兴趣和积极性方面取得了一定的成效。然而，作为教师，我也要不断努力，改进教学方法和理念，以便给幼儿带来更好的数学学习体验。同时，也期待在今后的教学中，能够探索更多有趣而实用的数学教学活动，让幼儿在游戏中学习、在乐趣中成长。

小星星课件 篇3

设计意图：

对于小班幼儿，他们自控能力差，大多以自我为中心从而不遵守纪律，没有集体意识。而幼儿喜欢边做边唱边听所以我设计了此活动重在培养他们的集体意识。

活动目标：

要求幼儿初步学习用身体动作感受节奏，培养幼儿的音乐兴趣。

准备：

1．打击乐人手一件：沙球、铃鼓、响木。

2．音乐磁带《小鸟飞》

活动过程：

1．全体幼儿排成一排随着音乐《小鸟飞》进教室。

“小朋友今天我们像什么呀？（小鸟）那我们就学着小鸟的样子去音乐国好吗？”

2．幼儿做成三排。

●练声《我爱我的小动物》

●律动《小动物叫》

3．教师弹奏歌曲《小星星》，幼儿跟唱，注意歌曲的节奏。

4．学习用身体动作打节奏。

今天老师叫小朋友一个新的本领，学习用身体动作打节奏，现在老师示范一遍，小朋友仔细看。提问：

●老师做了哪几个动作？（拍手、叉腰）

●幼儿学习身体动作。

●老师拍节拍节奏，幼儿做动作。

幼儿学习拍节奏，教师做动作。

5．出示打击乐：沙球、铃鼓、响木。请各组幼儿拿一种乐器为歌曲伴奏。

“今天我们学会了用身体动作感受《小星星》，现在再用乐器为《小星星》来伴奏。

●集体练习二遍。

●交换乐器练习二遍。

6．游戏：《猫捉老鼠》。

小星星课件 篇4

中班调皮的小星星教案反思

随着悠悠时光的流逝，我也渐渐进入了教育界，成为一名中班班主任。中班是学龄前儿童的关键阶段，他们正处于成长的黄金时期，学习和成长的能力日益提升。然而，在教学中，我遇到了一个问题，就是班里有一些调皮捣蛋的小星星。在教学中，他们时常做出一些不听话、不守纪律的行为，给整个班级的学习和教学秩序带来了很大的影响。为了更好地应对他们的行为问题，我制定了一个名为《中班调皮的小星星教案》。

首先，我制定了严格的班规班纪，以规范学生的行为。我向学生们解释了什么是好的行为，什么是不好的行为，并列举了一些具体的例子。我告诉他们好的行为能够让我们的学习更顺利，更有效；而不好的行为则会打扰其他同学的学习。为了让学生们更好地记住班规班纪，我还设计了一张彩色卡片，上面写着一些具体的行为规范和相应的奖惩措施。每天，我会提醒学生们读一读这张卡片，明确班规的内容，并鼓励他们树立良好的行为习惯。

其次，我采用了激励机制，以鼓励学生们遵守班规。在教室的明显位置，我贴上了一张大大的“调皮的小星星名单”，上面列出了那些在班级中表现不好的学生的名字。与此同时，我还制作了一张“优秀小星星名单”，上面记录着那些在学习和行为方面表现出色的学生。每天，在班会的时间，我会公布上一天的“调皮的小星星名单”和“优秀小星星名单”，并进行奖惩评比。以此激励学生们重新认识自己的行为，激发他们向好的方向发展。

另外，我还在教学中融入了一些游戏和活动，以吸引学生们的兴趣和参与度。我为调皮的小星星们专门制定了一个游戏——“追捉调皮星星”。游戏中，我将他们分成几个小组，让他们在规定的时间内完成一些任务，比如合作完成一幅图画，收集教室里的垃圾等等。完成任务的小组将得到奖励，而未能完成任务的小组则需要进行一些惩罚。通过这个游戏，我希望调皮的小星星们能够体验到团队合作的乐趣，并逐渐培养他们的合作意识和纪律。

最后，在教案的评估中，我重点关注学生的改变。每节课结束后，我会与学生们进行简短的小结和反思，询问他们对自己行为的评价和改进方式。并且，我也会和他们的家长保持密切的联系，将学生的表现及时反馈给家长，并征求他们的意见和建议。通过这样的教学评估，我能够更好地了解学生的成长和进步，为他们提供更好的教育服务。

总结起来，这个《中班调皮的小星星教案》在应对学生行为问题方面取得了一定的成效。通过规范班规班纪、激励机制、游戏活动以及评估反思等多种方法的结合，我成功地引导了调皮的小星星们改变他们的不良行为。学生们逐渐认识到了良好行为的重要性，并在班级的氛围中融入了更多的合作和纪律。未来，我将继续完善教案，与学生们共同成长，为他们的未来奠定良好的基础。

小星星课件 篇5

教学目标：

1、引导幼儿感受夜晚星空闪烁、柔美的意境.启发幼儿用跳跃、连贯的唱法演唱歌曲。

2、用打击乐器敲出两种不同的节奏型。

3、通过整体欣赏音乐、图片和动作，帮助幼儿理解歌词内容

4、感受旋律的气氛以及和同伴一起参加集体音乐活动的乐趣。

教学准备：

1、打击乐器若干

2、小动物头饰（猫、狗、鸭、羊）

3、节奏卡

4、录音带、录音机

教学过程：

1、老师带幼儿听音乐模仿各种动物的动作愉快地进活动室

师：“小朋友！今天天气真好，让我们扮演各种小动物到森林动物园玩吧！”

音乐起：（放小动物操音乐）老师随幼儿一起翩翩起舞，并鼓励幼儿：“看，多漂亮的小鸡呀！聪明的小狗走得多好！可爱的小猫今天特别精神！哇！小鸭今天跳得可好啦！”

（当音乐停时）

师：“你们真是一群聪明可爱的小动物，现在我们来到了森林动物园，看看我们小动物的家是怎样的？小动物们又是怎样学本领的？看看我们谁最能干，谁最认真，谁最聪明？

2、小动物学唱歌

师：“小动物们！看！谁来了？”（师转身把小鸡头饰戴上）

幼：“小鸡来了！”

（1） 幼儿拍出节奏：|叽叽 叽|叽叽 叽|

（2） 用以上方法和幼儿一起练习小猫、小狗、小鸭的叫声。| 喵 喵 |喵喵| ；

呷— | 呷—| ； 汪—| 汪汪 | 汪—| 汪汪 |

（3）在音乐伴奏下进行节奏练习。

（4）师：“树上的小鸟听见你们在唱歌，它也想唱一唱。”在老师的指挥下有感情地运用强弱对比的声音唱歌曲：《两只小鸟》

3、律动回座位《大鞋与小鞋》

4、学习节奏乐《小星星》

（1）出示挂图（1）

（活泼调皮的星星）

师：“天黑了，妈妈带着小朋友出来散步了，你们猜猜这时候什么东西在天空中最调皮，象一只只小眼睛一样看着我们？

老师引导幼儿说出要用轻快、跳跃的唱法来表现闪烁的星星。

（2） 师：“我们可以用什么节奏型来表现轻快、跳跃的小星星”(引导幼儿尝试用身体各部位拍出X X | X X|的节奏。

（3） 出示挂图（2）

（安静柔美的星星）

师：“小星星玩累了,安安静静地睡觉了。”

引导幼儿用舒缓、连贯的'唱法表现累了的小星星。

师：“现在我们又可以用什么节奏型来表现玩累的小星星？（引导幼儿拍出X—|X—的节奏型）

（4）引导幼儿听音乐进行节奏练习。

（5）幼儿分别用跳跃和连贯的唱法演唱歌曲

5、将幼儿分为两组分别敲出两种不同的节奏型（提示幼儿不同情绪的乐曲可选用什么乐器呢？）

（1）先请一组小朋友拿乐器敲出笑星星的节奏型，另外一组小朋友可做点头动作。

（2）再请一组小朋友拿乐器敲出睡觉星星的节奏型，另外一组小朋友可做点头动作。

6、两组幼儿一起配上乐器，为歌曲《闪烁的星星》伴奏

7、音游《小动物回家》

师：刚才小朋友演奏得又整齐又动听，今天我们在森林动物园里渡过了愉快的一天，现在我们听着音乐，玩小动物回家的游戏吧！

（1）师弹出代表各种小动物的乐曲，幼儿听音即兴做相应的动作，音乐结束时最后一个长音的唱名必须是C大调的135音高。

（2）当变换代表另一些小动物的乐曲时，游戏重新开始。

8、结束活动

师：“天黑了，小动物们回家吧！”

教学反思：

本课整体上的效果还是不错，孩子们在学习音乐的过程中享受音乐，课堂教学目标基本达成，不足的地方是有的个别的学生有时做一些课堂小动作，影响教学，其次是学生的主动性有些欠缺应该设计一些合作交流的环节。教师要认真反思，从教学环节设计入手，争取减少走神的学生充分调动每个孩子学习音乐的积极性。

小星星课件 篇6

设计意图：

本月我们开展的主题是民主村，为了让幼儿了解我国各个少数民族的民族风情，了解新疆音乐的一些特点和风格。因此在本主题中选择这首曲子是最理想的。《小星星》是新疆一首节奏明快，歌词幽默、有趣、能引起幼儿极大兴趣并且非常适合幼儿表演。加上大班的幼儿对歌词内容的理解能力和对音乐节奏的表现力都相对较强，因此选择这首曲子作为大班的歌表演活动，让他们根据音乐和歌词内容大胆创编动作。根据我班孩子的兴趣需要，也为了增加表演的趣味性，活动中还利用了帽子、鞭子等道具。

目标：

1、能创遍舞蹈动作，进一步巩固垫步，学习踏点步及拍手托帽的舞蹈动作，体验和表现新疆舞蹈提拔的姿态。

2、从舞蹈中懂得新疆人民的热情好客的风俗。

3、在舞蹈过程中，体验舞蹈的乐趣及快乐。

准备：

1、活动前观看老师族舞蹈。

2、课件（歌曲：《小星星》）音乐光碟。

3、大幅新疆背景图一幅和新疆人民的热情好客的风俗的图片。

4、维吾尔族花帽，绸带，铃鼓，手鼓，都塔尔。

过程：

1、律动入室，以节奏游戏来带动孩子的积极性。（并请孩子坐在位置上）

2、教师跳起新疆舞，引起孩子的兴趣。

"小朋友，你们知道吗？我很喜欢唱歌跳舞，今天我是请小朋友来一起唱歌跳舞的，现在我们请一位老师来为小朋友表演一段新疆舞。"（歌曲《三步曲》起，，教师跳舞）

请你猜是什么民族？我猜是族。你们又都猜对了。

3、播放课件：大幅新疆背景图一幅和新疆人民的热情好客的风俗的图片

4、播放《小星星》，幼儿听音乐，熟悉新疆音乐的特点，并能跟着音乐打节奏。

"你们喜欢刚刚我跳舞的音乐吗？喜欢这个舞蹈吗？那么我们一起来听一听这首音乐，听完以后请你告诉我你觉得这首音乐怎么样？（欢快的，高兴的）你们说得真好，新疆音乐的最基本的特点是鼓点节奏非常强，我们一起边听边来打节奏，好吗？（教师敲铃鼓、孩子拿铃鼓跟打节奏，并可用身体动作表现节奏）

5、幼儿创遍舞蹈动作，学习踏点步及拍手托帽的舞蹈动作。

1）幼儿创遍新疆动作，并请全体幼儿跟着学习。

①"新疆的音乐多好听啊，我们来为新疆的音乐加上好看的动作，好吗？你想到了什么动作请你试一试，跳给大家看。"（请个别孩子在集体面前示范，并让其他孩子跟着学西习。）

②请全体孩子跟着音乐把自己想的动作跳一次。

2）学习新舞蹈动作：踏点步及拍手托帽的动作。

"刚刚你们跳的舞真好看，我也想到了一个漂亮的动作，我们一起来学一学。"

教师示范踏点步及拍手托帽的舞蹈动作，并分解动作教给幼儿。（从脚（踏点步）――手（拍手托帽）――整体）。

a）"我们先来学学脚的动作，先一脚往前踏步，然后另外一只脚在后点地，好我们一起来踏――点。"（孩子练习动作）

b）"做得真好，我们再来学学手的动作。先拍手然后把手从旁边举高转手腕，手心向外，手要举得高高的才好看。眼睛要看前面。"（孩子练习动作，教师指导不正确的动作。）

c）"做得太美了，我们一起把手和脚的动作连在一起来做，看看哪一个小朋友跳得最美。"（孩子练习整体动作）

3）听音乐完整地跳舞，教师引导幼儿除了新学的动作外，还可以把刚刚自己编的动作融入到舞蹈里面去。

"好，现在请你们听着音乐跳舞看哪一个小朋友能用上自己编的动作和新学的动作和起来一起跳。"（教师巡回指导，纠正不正确的姿势）

6、全体幼儿跟着音乐完整地跳舞。

1）"我为你们准备了一些小礼物要送给你们，现在请你们去把小礼物带上吧，我们一起请后面的客人老师跳舞吧。"（孩子戴上新疆帽子和绸带跳舞）

2）离场。"孩子们，今天我们玩得可真高兴，我们把这份喜悦带给其他的小朋友好吗？"（教师与幼儿一起离场）

活动反思：

1、对于授课，要事先精心设计。有些问题，应让幼儿体验后在做回答，如：跳新疆舞和其它舞有什么不同？此外，应让幼儿主动提问。

2、在舞蹈时，要放心放手让幼儿自主实践。如让幼儿看图示学跳，让幼儿男女组合跳，或让幼儿自编动作，在时间和空间上也要恰当、充分。

3、淡化舞蹈技能学习，重视体验式学习。纲要要求我们轻技能重情感学习，在游戏活动中倾听音乐，学习舞蹈更能取得良好效益。舞蹈是情感的升华，要把这种情感真切的表达出来，就须让幼儿进入角色，因此，教师要通过言语、体态传情达意，需要幼儿体验乐曲特点，感受舞蹈的风格，这样，幼儿才能在舞蹈时赋以感人的魅力。

小星星课件 篇7

幼儿园中班音乐游戏教案：小星星

一、动作建议

音乐A部分：双手做眨眼睛的动作。

音乐B部分：身体创编圈圈舞的。

音乐A部分：感受重音，双手从上至下洗澡动作。

音乐C部分：小手握拳做流星，在空中划流星的弧度。

游戏玩法建议

在音乐欣赏的后半部分增加了魔法棒变星星的游戏，因此活动前要进行安全教育：教育幼儿不要用眼睛直接看强光。(如太阳光，手电筒的光等)

二、教学活动建议

【活动准备】

激光笔人手一个。

【活动目标】

1、感受乐曲的旋律，初步感知4/4拍的音乐节奏，巩固幼儿节拍的稳定性。

2、尝试根据音乐的旋律创编肢体动作，并将身体动作转换成用道具操作动作来演绎音乐节奏、句子和情绪。

3、在音乐游戏中大胆的表现自我、展示自我。

【活动过程】

1、熟悉环境，问好。

1 1 5 5 1 6 6 5-1 4 4 3 3 1 2 2 1-11

客人老师 你好啊~ 小朋友呀 你好啊~

2、观看“星星”表演一一完整欣赏音乐

(1)故事：小星星特别想变成流星，星星妈妈说：要有本领才行呀，第一天，要会眨眼睛，第二天，跳4个圈圈舞哟，第三天，流了好多的汗要洗洗澡，变得香香的，第四天变成流星，我们一起看看星星妈妈是怎样变成流星的。

(2)教师随着音乐用手电筒往墙壁打光，幼儿整体欣赏音乐。

提问：星星妈妈是怎样变成流星的?

3、幼儿肢体演绎故事一一熟悉故事情节，分段感受音乐(音乐声音小点一一背景音乐)。

导语：来，我们一起帮帮小星星学本领。

A、眨眼睛：

导语：首先我们要教给小星星眨眼睛，你的小手能变成大眼睛吗?你会怎样眨?

B、跳圈圈舞：

导语：哇，小眼睛变亮了，我们来圈圈舞，你会怎样跳圈圈舞?(音乐圈圈舞)

C、洗澡：

哦一一流汗了，我们洗洗澡。(音乐洗澡)

D流星：听(音乐流星)一一流星。

4、幼儿和教师律动表演《小星星》一一完整演绎音乐。

导语：小朋友们好棒哟，学会了小星星的本领，小星星邀请我们一起舞蹈来。

放音乐《小星星》教师随着音乐用魔法棒在图谱上演示，幼儿整体欣赏音乐。

5、星星游戏之舞一一幼儿操作魔法棒分段熟悉旋律。

(1)导语：刚才，你们都变成了好美的流星，我许了个愿望，给每人一个神奇的礼物。

(出示魔法棒)

(2)教师给每名幼儿发一个魔法棒，幼儿操作魔法棒表演星星之舞。

①学习使用魔法棒。你会变出小星星吗?

②随音乐《小星星变奏曲》，教师幼儿用魔法棒演绎星星之舞。

③流星宝宝离开活动室。

小星星课件 篇8

活动目标：

1、能根据歌曲用从左表现小星星闪闪发光、宁静的特点。

2、体会盼望能飞到天上去的心情

活动准备：

1、幼儿提前熟悉歌曲《小星星》

2、小星星头饰若干

3、《小星星》音乐磁带

活动过程：

一、教师与幼儿一起欣赏歌曲《小星星》

师：今天老师带来一首好听的音乐，让我们来听听吧！

二、引导幼儿根据歌曲创编动作

1、请幼儿说说夜空中的小星星是什么样子的？歌曲中是怎么说的？小星星和小朋友在干什么？

2、请幼儿扮演小星星，吲哚幼儿根据音乐表现闪闪发光的小星星在云朵里流动的动作。

3、幼儿两人一组，一人扮演小星星，随音乐创编小朋友和小星星一起跳舞的动作。

4、教师选择幼儿创编的.形象，突出的舞蹈动作，让幼儿学习。

三、幼儿学习，并分角色表演舞蹈

1、向幼儿提出表演要求：第一遍音乐“小星星”自由表演；第二遍音乐小星星和小朋友一起舞蹈；第二遍音乐结束时，小星星和小朋友做造型。

2、幼儿进行表演，扮小星星的带上头饰。教师重点引导幼儿在表演小朋友和小星星共同舞蹈时要表现出高兴、愉悦的情绪。

3、交换角色表演，教师可扮演月亮妈妈参与表演。

小星星课件 篇9

（一）喜欢演奏打击乐器，体验演奏打击乐器的乐趣

（二）感受音乐的强弱变化，学会打击4/4的节拍，初步根据图谱为乐曲进行简单的伴奏。

（三）能够在指挥带领下演奏制定乐器，并合上音乐节拍。 活动准备

1．小星星卡片

2.星歌曲

3.总谱

4.总谱

5.乐器：三角铁（瓷杯）、圆响板（绳柄）

图片引入主题，欣赏歌曲：每当天黑了，天空中就会出现许多许多的小星星，你们见过他们吗？

1、你觉得小星星在天空中像什么？

2、欣赏歌曲《小星星》；“星星宝宝快乐的唱起了歌。听——”

3、歌曲里的小星星像什么？为什么说小星星像眼睛？

小结：小星星一闪一闪，挂在天空放光明，好像许多小眼睛

1、给幼儿分发小星星，分成两组，运用动作总谱，结合手势动作，提示幼儿节奏。

2、运用图形总谱，结合手势动作，引导幼儿运用乐器来演奏。

问幼儿什么时候拍？几个字一拍？拍几下？

九寨沟课件(范本6篇)

幼儿教师教育网的编辑为了成为最好的自己不断努力整理出了今天的“九寨沟课件”，欢迎品读本文并参考。新入职的老师需要备好上课会用到的教案课件，每个老师都需要细心筹备教案课件。教案是提高课堂教学效果的关键因素。

九寨沟课件【篇1】

一、教材分析

《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，全文共5个自然段。第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。第三、四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。读完全文，令人有一种实地游览的酣畅，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。

下面我就讲讲第一课时的教学设计:

二、 教学目标

1、能够读懂本课生字，认清各个字的字形，能正确书写。

2、能够正确流利地阅读课文，并有感情地朗诵课文。

3、初步了解课文，了解九寨沟美丽的自然风光。

三 、教学重难点：

1、有感情地朗读和背诵优美词句，体会九寨沟美丽的自然风光。

2、能够培养学生边读边想象的良好的阅读习惯。

四、教法和学法

1、结合引导的方法，激发学生的学习兴趣。

2、教师精讲，学生多练，体现了以学生为主，教师为主导的教学原则

3、主动学习法：举出例子，提出问题，让学生获得感性认识的同时，教师层层深入，启发学生积极思维，主动探索知识。

五、教学过程

1 我用向同学们提问进行导入：

同学们，在假期的时候，父母都带你们到过哪些地方旅游呢？ 如果让你向同学们介绍这些地方，你将怎样介绍呢？

让学生自学发言，讲出他们的旅游景点，调动学生发言的积极性。

2 老师做总结发言，接着给学生放几张九寨沟的图片，激发学生的兴趣，然后引入到今天的上课内容。在黑板上写下板书《九寨沟》，让学生齐声读。

3 介绍九寨沟，让学生对九寨沟有初步的印象，激发学生的探索欲望，引起对课文内容的兴趣。

九寨沟是中国唯一荣获“世界自然遗产”、“世界生物圈保护区”等两项桂冠的旅游胜地。它以原始的生态环境、一尘不染的清新空气和雪山、森林、湖泊、瀑布组成神秘、奇妙的自然风光，被人们称为“童话世界”“人间仙境”。

4 通过提问，让学生开始逐步深入了解九寨沟。

九寨沟在哪儿？它的名字是怎样来的？

5 要想顺利阅读课文，首先要先解决课文中的生字词。我把生字词安排在这个时候进行教学，就是想学生在学了生字词后能顺利地阅读课文，并能有感情的朗读课文。对生字词进行逐个教学，对个别生字词要特别注意的地方向学生重点强调。

6 让学生阅读课文，找出文章赞美九寨沟的词语或句子，让学生对九寨沟有个整体的把握。首先在脑海里出现一幅九寨沟的美景。 7 最后进行总结：

同学们，九寨沟这么美丽，漂亮，环境优雅，给了我们无限的想象。大家是不是还想继续走进九寨沟，继续感受它的美啊？那下节课我们继续深入地领略九寨沟的美丽风光。

课后作业：

1 抄写课后的生字5遍，并将每个生字组成两个词语。

2能流利的朗读课文，并有感情的朗诵课文。

板书设计:

九寨沟

神奇的山沟 一个童话世界 人间仙境

九寨沟课件【篇2】

教材分析：

《九寨沟》这篇课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的遗篇深情，描绘九寨沟奇丽美妙的自然景观。

第一自然段交代了九寨沟的地理位置和名字的来历。第二至第四自然段，如数家珍似地描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。课文层次清楚，语言优美，感情深厚，让学生在感兴趣的具体语言实践活动中，感受课文意境，积累课文语言，了解课文描写的景物特点，激发学生观察自然，热爱自然的兴趣和思想感情。

教学目标：

知识与技能目标：

能正确，流利，有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。

过程与方法目标：

通过课堂情景创设，引导学生自主探究，训练获取信息、分析信息的方法。

情感态度与价值观目标：

了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

教学重难点：

学习作者描写九寨沟美景所用的方法，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

教学准备：多媒体课件

教学课时：第二课时

教学过程：

一、创设情境，揭示课题。

1、导入：今天我们继续学习课文（生读课题）。

请结合课题用“沟”组词。（山沟）

什么是山沟？我们今天要去的山沟在什么地方？

为什么称它为九寨沟？

现在，了解了九寨沟的位置和名称的来历，让我们再次齐读课题。

二．教学新授

现在，就让我们从南坪西行40公里，一起走进这个神奇的童话世界。想一想，九寨沟给你什么样的感觉。（出示课件）

课文第几自然段向我们描绘了九寨沟的景色呢？

学生自由朗读第三自然段

出示自学方法：

A、你最喜欢哪一处的风景，找出句子有感情地读一读。

B、想想你为什么喜欢它，用圆点标出关键词语。

第三自然段中介绍了哪几处景物？出示课件

雪峰

你为什么喜欢它？请有感情地读一读。

哪些词能够表现出雪峰的高大和银光闪闪？

学生练读：读出高、银光闪闪的感觉。

我们一起来欣赏一下这样美丽的景象！（教师出示雪峰图片，配合讲述。）学生练读。

湖泊

“大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。湖水清澈见底，湖底石块色彩斑斓。”

指名读，为什么喜欢这句？（出示湖泊的图片）

大大小小的湖泊，像颗颗宝石镶嵌在彩带般的沟谷中。这是个什么句子？把什么比作什么？

书上是怎么描写的？

每当天气晴朗时，蓝天、白云、雪峰、森林，都倒映在湖水中，构成了一幅幅五彩缤纷的图画，难怪人们把这些湖泊叫做“五花海”、“五彩池”呢。

学生练读。

森林

“从河谷至山坡，遍布着原始森林。”

哪些同学喜欢森林啊？说出你喜欢的理由。你从哪些词感受到树木的多？

用一个词来形容画面上的森林。学生练读

瀑布

“由于河谷高低不平……蔚为壮观”

指名读。你为什么喜欢这句？你觉得哪些词最能表现瀑布的美？

“白练”和“银花”是什么意思？

（出示瀑布图片）

这种情形美吗？请你美美地读一读，注意哪些词最能表现出瀑布的美。学生练读，指名读。

你最想用哪句话来赞美这瀑布？

如果你现在站在瀑布的旁边，会看到、听到、想到什么呢？

同学们，九寨沟的山美、树美、水也美，让我们齐读第三小节。把美丽的童话世界长留心中。

学生练读。

这么美的景色，这么美的句子，你们愿意记住它吗！

出示填空，指导背诵

学生自由练习背诵，指名看填空背诵

三、自主学习，拓展延伸

1、九寨沟不仅有着优美的自然风光，还生活着许多珍稀动物呢！（相机板书：自然风光、珍稀动物）

2、请同学们用自己喜欢的方式读课文的第四自然段，想一想，课文中描写了那几种珍稀动物，他们各有

什么特点？画出相关的词语。

学生反馈：金丝猴、羚羊、大熊猫、小熊猫。（出示多媒体。）

3、你最喜欢其中的哪一种动物？

4、这一段有一个词用了好几次，是哪一个？

也许，四次。

“也许”是什么意思？是说可能会见到，不是肯定会见到。

5、充满神奇的九寨沟就这几种珍禽异兽吗？此时你在九寨沟，也许会见到什么动物？它们在干什么？赶紧把你们见到写下来吧！

生动笔，师巡视。

四、探究最后一段在全文中的作用

最后一段在全文中起到什么作用？省略号前的四个词和上文有什么关系？后面一句话跟上文的哪句话相对应？（总结全文，前后呼应）

请同学们齐读最后一段，把你这一节课用心品读出来的美景.美文.美感传送给大家。

当你作为一名游客，饱览这么美丽神奇的自然景观，如此妙趣横生的珍禽异兽，你会怎样赞美九寨沟呢？

让我们把这童话般的人间仙境——九寨沟永远留在我们的记忆中，更希望我们能像爱护我们的眼睛一样保护我们生存的自然环境！

五、布置作业

背诵课文的3、4、5自然段

九寨沟课件【篇3】

一、说教材

（一）教材分析

《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。然而，九寨沟的美是说也说不完的，仅仅凭借书上的描写，还不能真正让人感受九寨摄人心魄的美，必须为学生创设一个研究的空间，使学生身临其境地领略九寨的美。于是我设计了基于网络环境下的教学流程，这利于学生打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容。

（二）教学目标

1、知识目标——了解九寨沟的神奇、迷人，如湖泊多，湖水清，湖石彩；五彩池美的原由；瀑布的高低错落，蔚为壮观。感受祖国大好河山的秀美，感悟课文语言文字的美，并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。

2、情感目标——激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

3、能力目标——

用校园网、互联网自主查寻收集资料，拓宽视野；利用网络进行拓展性学习，了解更多的九寨沟的自然风光和人情风俗，能自主设计生成综合性学习专题。

二、说学法

学习方式：网络环境下的自主学习和探究学习。

在教师引导下学生自主探究九寨沟的自然风光和异兽珍禽，他们通过搜集资料，选择喜欢的学习方式进行学习，解决问题。在这基础上全班交流、讨论学习成果、相互质疑与辨析。

三、说教法

本课教学中，我充分激发学生对九寨沟的兴趣，采用“发现问题-法指导-确立目标-自主学习-讨论交流-拓展延伸”的模式组织教学，让学生在自主学习的过程中获得最大收获。

（一）回顾旧知，发现问题。

新课伊始，我和学生一起回顾了上堂课的所得，然后提出这节课需要解决的问题：为什么说九寨沟是一个童话世界，人间仙境？再请学生说说你对这篇课文还有什么疑问？对疑问进行归纳整理，以学生的疑问为突破口组织教学，将学习目标定位在学生自身的需要上，体现了以学生的学为中心的教学思想。整个导入简单而不简约。

（二）学法指导，确定目标。

多次网络教学，让我有了这样一个感受，那就是学生一看到网上资源，立刻被吸引了，而当老师让他们自主学习时，他们往往左看右看，忘了学习的目的，这对于刚升入四年级的学生来说尤为明显。基于这个原因，所以我在让学生自主学习前，先指导学法，然后提出目标，让学生学有所向，学有所法。

（三）自主探究，解决问题。

课文的第二段分别介绍了九寨沟的四绝：雪峰、湖泊、瀑布、森林以及九寨沟的异兽珍禽，这是全文的重点。学习时，运用任务驱动式教学方法，以问题引导探究，学生自主选择研究主题（自己喜欢的景物），可以在九寨风情中欣赏各具特色的海子，也可在“精彩视频”中观赏活泼可爱的异兽珍禽，还可在“九寨五绝”中进行资源查找，实现资源共享，这样不但解决了问题，还扩大了学生语文课外阅读量，提高了语文教学效率。

（四）汇报交流，突破难点。

在学生充分自主学习的基础上，让大家进行全班交流：你向大家介绍的是什么景物？在交流时，我始终贯穿着新大纲提出的要求：以读代讲，在读中理解，在读中感悟。特别是在学习交流九寨沟的异兽珍禽的过程中，我是这样设计的：引导他们通过自由读、赛读、比较读等多种方式细读课文，然后思考问题：这些动物各有什么特点呢？继续前进，你还会看到什么动物？请发挥想象，照书上的样子也来说一说。学生张开想象的翅膀，各抒己见。这样既实现了第二次资源共享，又突破了网络与语文整合的教学难点；实现了借助网络，落实语言文字训练的目的。

（五）网上留言，知识扩展。

新课程指出，教师和学生不仅是资源的利用者，也更是资源的生成者，在教师与学生，学生与学生，学生与文本交互中产生的资源是鲜活的、有价值的。因此学完课文，我让学生畅所欲言：“学了课文，你最想说什么呢？”学生打开思维的广度，在“我的留言”平台与同学、老师一起探讨，进行评价。

课堂结尾不应画句号，所以我让学生讨论如何围绕九寨沟开展综合实践活动，引导学生利用网络资源进行深入体验感悟，建构起良好的语文背景知识。

作为课改实验的老师，我常常在想：给学生一个什么样的课堂？快乐的？自由的？有趣的？这都是我想给他们的。因此，这堂网络课我想尽最大的努力让学生成为学习的主人，让他们在自主探究中得到知识，受到启迪。我想努力在网络环境下追求语文的本真，让网络环境下的课堂充满语文味。我也知道课堂是师生共生共长的过程，是充满挑战的过程，它也可能会出现很多遗憾，但我不怕，因为只要能给学生带来更大的乐趣，我将不断实践、追寻！

九寨沟课件【篇4】

《九寨沟》是苏教版第九册第三单元的一篇讲读课文。课文以生动的笔触，饱蘸着对祖国大好河山的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观。全文共五个自然段。课文一、二自然段交代了九寨沟的位置及名字的来历。然后如导游般地带领读者启程进入景区。从第三到第四自然段，如数家珍似的描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的珍禽异兽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。读后令人有一种实地浏览的酣畅。课文层次清楚，词句清新，词藻华丽，重墨浓情，易于朗读和背诵。

学习《九寨沟》应完成如下学习目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第三、四、五自然段。

2、学会本课生字词，理解生字组成的词语。

3、了解最后一个自然段在全篇中的作用。

4、了解九寨沟美丽自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

下面具体谈一谈第二课时的教学设计：

一、启发谈话，导入新课。

同学们，老师向你们汇报一下九寨沟的旅游信息：国庆长假期间，九寨沟每天接待的游客才几千人，而我们天目湖每天接待的游客上万人。于是有人提出了要兴建大量的旅游设施，发展旅游业，增加游客。发展旅游业，增加旅游收入，似乎是天经地义的事，然而这一想法却遭到了一些人的反对。人们喜欢九寨沟，就是因它的原始、奇丽，如果游客大量增加，试问：九寨沟还会有往日的宁静，这些奇异的动物还能安居乐业吗？九寨沟将何去何从，老师也想不出万全之策。好在人多力量大，相信学了今天这一课，同学们一定会有满意的答案。

二、领略美景

1、导语：让我们随导游一起走进这块神奇的土地,你看到哪些景物?你喜欢吗?为什么?深入学习课文第三自然段。

让学生用自己的喜欢的方式去学习课文第三自然段。同桌讨论补充学习情况。

2、检查自学情况

师：你看到了哪些景物？

生答：雪峰、湖泊、森林、瀑布……

师：你喜欢什么景物？根据生的回答，投影出示画面，体会美景理解课文

3、指导感情朗读课文，把喜欢的感情读出来

4、指导背诵，请同学们背诵你最喜欢的景点。

5、争做“小导游”、“优秀游客”活动。

6、导语：精彩的还在后面呢！引读：师：继续向纵深行进……请同学们来看看，生活在这里的主人，它们过得好不好？自学课文第四节。

7、请同学们介绍小动物的生活情况，投影出示帮助理解动物特点。

8、发散练习，学习写法

三、总结升华

1、师：九寨沟——雪峰插云、平湖飞瀑、异兽珍禽。难怪作者会发出这样的赞叹——（生接）九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境啊！

2、师：你会怎样赞叹九寨沟呢？生答：……

3、师：你想用怎样什么方式来表达对九寨沟的喜爱之情呢？分小组讨论，全班讨论。

4、让我们一起来欣赏《神奇的九寨》，唱出我们的心声。

四、课外延伸

1、用你特有的方式把九寨沟介绍给亲朋好友，向全国、全世界的人推荐，让人人心中都有“神奇的九寨”。

2、课外阅读介绍祖国名胜的文章，可举行“游名胜大川、颂美丽祖国”朗诵会。

九寨沟课件【篇5】

一、教材分析

《九寨沟》是苏教版小学语文第七册第三单元中的课文。文章以生动的笔触，饱含着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟神奇美妙的自然景观，表达了作者对大自然的喜爱与赞美之情。全文共5个自然段，第一、二自然段交代了九寨沟的地理位置和名称的来历。第三、四自然段描写了九寨沟奇丽原始的自然风光和那里的异兽珍禽。第五自然段回味总结，赞叹九寨沟真是个充满诗情画意的人间仙境。读完全文令人有一种实地游览的酣畅。课文层次清楚，语句清新，词藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。是一篇学习写景的好范文，更是一篇激发学生热爱祖国秀美山川的好文章。

二、 学情分析

四年级学生已经学过许多描写祖国秀美山川的文章，如《庐山的云雾》、《泉城》等，具备了一定的阅读此类课文的能力。文章思路清晰，适当点拨，学生对课文内容的理解不会存在多大的困难，但由于学生年龄小缺乏感性的生活经验，因此对于感受九寨沟奇丽的自然景观以及珍稀动物的特点有一定的难度。

三、教学目标

基于课程改革和语文新课程标准的理念，结合教材的编排意图、本课课文内容，以及中年级学生语文学习的特点，我特制定了以下教学目标：

- 2 - 知识和技能目标：学习本课“窜”“捷”等生字及新词，正确流利有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力，背诵课文三、四、五自然段。

情感和态度目标：读懂课文内容，了解九寨沟美丽的自然景色，激发学生热爱大自然、热爱祖国的思想感情。

过程与方法目标：引导学生自主阅读，合作探究，培养学生感受语言的能力和合作探究的精神。

四、 教学重难点

重点：读懂课文内容，感受九寨沟的神奇与美丽，激发学生热爱大自然、热爱祖国以及对九寨沟的向往之情。

难点：抓住关键词想象九寨沟美丽的自然景色，了解课文中所介绍的几种珍稀动物的特点。

五、 教法学法

教法：

1、情境教学法：利用多媒体创设多种情境，帮助学生较为深入而准确的理解课文内容，使学生置身于课文所描绘的情景之中，充分激发学生的学习兴趣。例如：在教学不同的自然景观和珍稀动物时，配合出示相应的图片，播放九寨沟视频短片，帮助学生直观感受九寨沟神奇之美以及各种珍稀动物的特点。

2、以读代讲法：“读”是理解课文，体会作者思想感情的有效手段。《语文课程标准》十分重视朗读，本文语句清新，辞藻华美，饱含情感，所以在教学中我把指导朗读贯穿与整个教学过程中，让学生在读

- 3 - 中悟情、在读中生情、在读中入境。

3、扶放结合法：方法的渗透，有利于培养学生的自学能力。本篇课文思路清晰，三、四两个自然段构段方式比较相似，在教学中可以引导学生在学习第三自然段时归纳出学习方法，最后运用所归纳出的方法学习第四自然段。

学法：

在教学中，渗透了读（课文）、思（问题）、划（重点词句）、悟（情感）的方法。充分贯彻“把学习的主动权还给学生”的指导思想，让全体学生都投入到学习中来，从而实现共同提高、共同体验成功的目的。

六、课前准备

1、学生搜集九寨沟的相关资料。

2、老师搜集相关的图片资料、九寨沟短片视频。

七、教学流程

本篇课文用两课时完成，下面我重点说说第二课时的教学流程。

（一）图片导入，激发兴趣

开课伊始，出示九寨沟风景图片，带领学生欣赏九寨沟神奇的自然风光。看完之后让学生说说自己的感受。引导学生用“一进入景区，就????”的句式练说。从而引出课文中第二自然段的一句话：一进入景区，就像到了一个童话世界。 抓住词语“童话世界”引导学生思考：在我们的心目中“童话世界”应是一个什么样的世界？

【设计意图】在本环节教学中，通过创设情境，激发学习兴趣，有助

- 4 - 于加深学生对语言文字的感悟。

（二）抓重点词，感悟美景

接着带领学生迅速浏览课文 3 、 4 自然段。交流：文中描写了九寨沟哪些景物？并板书：自然风光、异兽珍禽。

1、学习第三自然段

课文重点是第三自然段，在教学本段时我先让学生自由默读，找一找介绍了哪几处景观，用学过的做记号的方法画出关键词（雪峰、湖泊、森林、瀑布）选自己喜欢的景物多读几遍。学习描写雪峰的语句抓住“插入云霄、银光闪闪、”体会雪峰高耸、银光闪烁的景象。学习描写湖泊的语句抓住“大大小小、颗颗宝石、镶嵌、清澈见底、色彩斑斓”体会湖泊之多、湖水之清、湖石绚丽多彩。学习描写森林的语句时抓住“河谷至山坡、遍布”体会森林到处都是。学习描写瀑布的语句时抓住“白练腾空、银花四溅”体会瀑布水花飞溅、多姿多彩的景象。为帮助学生进一步感受九寨沟的神奇之美，出示相应的图片。接着引导学生再次朗读本段，并总结学习本段的方法：读（课文）、思（问题）、划（重点词句）、悟（情感），同时渗透写景方法。

【设计意图】在教师引导下学生自主、探究的读、悟、想象、积累、激发了学生学习的兴趣，激活了学生的思维，学生不但掌握了学习方法，而且提高了想象以及对语言的感悟能力，为今后写作文打下坚实的基础。

2、学习第四自然段

在学习本段时引导学生迁移讲读第三自然段的学习方法，自己读

- 5 - 一读、想一想、再画出文中所描写的动物，在关键词上加着重号。接着出示连线题，出示珍稀动物的图片，最后让学生选择自己喜欢的句子来朗读。

【设计意图】由于上段交给了学生读（课文）、思（问题）、划（重点词句）、悟（情感）的学习方法，本段我放手让学生采用这种方法自主阅读，既激发了学生读课文的愿望，又给学生充分自主学习，展示自己能力提供了一个良好的机会。

3、学习第五自然段

指导朗读第五自然段，重点抓住“诗情画意”体悟、想象神奇之美，了解最后一自然段在全文中所起的作用。

【设计意图】抓住其表达方法上的特点，结合具体的语言引导学生得出总结全文、首尾呼应的写作手法，进行写作技巧的指导。

（三）播放视频、加深理解

【设计意图】通过播放视频，让学生用眼睛看、用耳朵听、用大脑去思考，将学生的心灵与童话般的九寨沟合二为一，从而激发学生热爱大自然、热爱祖国秀美山川以及对九寨沟充满向往之情，从而突破教学重点。

（四）作业布置、拓展延伸

为了鼓励学生更加深入地了解九寨沟，激发学生热爱祖国大自然的情怀，通过多渠道的学习语文，最后我布置了一个实践性的作业，实现在生活中学语文、用语文的新课标理念。

1、 学做导游，介绍九寨沟的神奇风光，以此积累语言。

- 6 - 2、 为九寨沟设计一则环保广告词。

八、板书设计

10、九寨沟（神奇）

自然景观

童话世界 人间仙境

珍稀动物

【设计意图】板书是一篇课文的精华所在，恰当的运用板书能加强内容的直观性，集中学生的注意力，起到提纲挈领的作用。此板书简明扼要、条理清楚、概括了课文内容。

九、教学反思

回顾本节课的教学，我注重学法指导，进一步培养学生的自学能力，引导学生在朗读中想象九寨沟的神奇美丽；同时恰当的使用白板的视频链接功能创设情境，激发了学习兴趣。在今后的教学中，要根据教学内容的特点，科学合理的运用电子白板，从而提高课堂教学效率。

九寨沟课件【篇6】

一、说教材

（一）教材分析

《九寨沟》是苏教版小学语文教材第七册第九篇课文。文章以生动的笔触，饱蘸着对祖国山河的一片深情，精心描绘了九寨沟奇丽美妙的自然景观，使人不禁陶醉于祖国的山水美景，折服于灵幻的异兽珍禽。文章层次清楚，语句清新，辞藻华美，重墨浓情，易于朗读和背诵。然而，九寨沟的美是说也说不完的，仅仅凭借书上的描写，还不能真正让人感受九寨摄人心魄的美，必须为学生创设一个研究的空间，使学生身临其境地领略九寨的美。于是我设计了基于网络环境下的教学流程，这利于学生打开思维，不拘形式地表达自己觉得新奇有趣或印象深刻、最受感动的内容。

（二）教学目标

1、知识目标——了解九寨沟的神奇、迷人，如湖泊多，湖水清，湖石彩；五彩池美的原由；瀑布的高低错落，蔚为壮观。感受祖国大好河山的秀美，感悟课文语言文字的美，并能运用自己的语言对九寨沟的美景进行介绍。

2、情感目标——激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

3、能力目标——用校园网、互联网自主查寻收集资料，拓宽视野；利用网络进行拓展性学习，了解更多的九寨沟的自然风光和人情风俗，能自主设计生成综合性学习专题。

二、说学法

学习方式：网络环境下的自主学习和探究学习。

在教师引导下学生自主探究九寨沟的自然风光和异兽珍禽，他们通过搜集资料，选择喜欢的学习方式进行学习，解决问题。在这基础上全班交流、讨论学习成果、相互质疑与辨析。

三、说教法

本课教学中，我充分激发学生对九寨沟的兴趣，采用“发现问题——学法指导——确立目标——自主——讨论交流——拓展延伸”的模式组织教学，让学生在自主学习的过程中获得最大收获。

（一）回顾旧知，发现问题。

新课伊始，我和学生一起回顾了上堂课的所得，然后提出这节课需要解决的问题：为什么说九寨沟是一个童话世界，人间仙境？再请学生说说你对这篇课文还有什么疑问？对疑问进行归纳整理，以学生的疑问为突破口组织教学，将学习目标定位在学生自身的需要上，体现了以学生的学为中心的教学思想。整个导入简单而不简约。

（二）学法指导，确定目标。

多次网络教学，让我有了这样一个感受，那就是学生一看到网上资源，立刻被吸引了，而当老师让他们自主学习时，他们往往左看右看，忘了学习的目的，这对于刚升入四年级的学生来说尤为明显。基于这个原因，所以我在让学生自主学习前，先指导学法，然后提出目标，让学生学有所向，学有所法。

（三）自主探究，解决问题。

课文的第二段分别介绍了九寨沟的四绝：雪峰、湖泊、瀑布、森林以及九寨沟的异兽珍禽，这是全文的重点。学习时，运用任务驱动式教学方法，以问题引导探究，学生自主选择研究主题（自己喜欢的景物），可以在九寨风情中欣赏各具特色的海子，也可在“精彩视频”中观赏活泼可爱的异兽珍禽，还可在“九寨五绝”中进行资源查找，实现资源共享，这样不但解决了问题，还扩大了学生语文课外阅读量，提高了语文教学效率。

（四）汇报交流，突破难点。

在学生充分自主学习的基础上，让大家进行全班交流：你向大家介绍的是什么景物？在交流时，我始终贯穿着新大纲提出的`要求：以读代讲，在读中理解，在读中感悟。特别是在学习交流九寨沟的异兽珍禽的过程中，我是这样设计的：引导他们通过自由读、赛读、比较读等多种方式细读课文，然后思考问题：这些动物各有什么特点呢？继续前进，你还会看到什么动物？请发挥想象，照书上的样子也来说一说。学生张开想象的翅膀，各抒己见。这样既实现了第二次资源共享，又突破了网络与语文整合的教学难点；实现了借助网络，落实语言文字训练的目的。

（五）网上留言，知识扩展。

新课程指出，教师和学生不仅是资源的利用者，也更是资源的生成者，在教师与学生，学生与学生，学生与文本交互中产生的资源是鲜活的、有价值的。因此学完课文，我让学生畅所欲言：“学了课文，你最想说什么呢？”学生打开思维的广度，在“我的留言”平台与同学、老师一起探讨，进行评价。

课堂结尾不应画句号，所以我让学生讨论如何围绕九寨沟开展综合实践活动，引导学生利用网络资源进行深入体验感悟，建构起良好的语文背景知识。

作为课改实验的老师，我常常在想：给学生一个什么样的课堂？快乐的？自由的？有趣的？这都是我想给他们的。因此，这堂网络课我想尽最大的努力让学生成为学习的主人，让他们在自主探究中得到知识，受到启迪。我想努力在网络环境下追求语文的本真，让网络环境下的课堂充满语文味。我也知道课堂是师生共生共长的过程，是充满挑战的过程，它也可能会出现很多遗憾，但我不怕，因为只要能给学生带来更大的乐趣，我将不断实践、追寻！

在教师引导下学生自主探究海底世界的景色奇异和特产丰富，他们通过搜集资料，选择喜欢的学习方式进行学习，解决问题。在这基础上全班交流、讨论学习成果、相互质疑与辨析。

古诗词课件范本六篇

古诗词课件 篇1

《古诗词三首》教学设计

教材简析

《牧童》、《舟过安仁》两首诗以轻松、诙谐的笔调描绘出悠然自得、无忧无虑的牧童和两个张伞使风的顽皮儿童，凝练的诗句中充满了童真、童趣。《清平乐·村居》以轻快、流畅的语言，徐徐铺开一幅恬淡、惬意的农家生活图，令人深深地沉醉其中。

设计理念

吟诵，是古诗词教学的重点，应激发学生的朗读兴趣，引导学生反复诵读，指导学生注意诗歌的韵律、节奏和情感。在破解文义的设计中，重点抓住描写动作的关键字眼，勾起学生的生活体验，调动多种感官体验，充分感受其中的情味和韵味，轻松地理解诗意。

教学目标

1.认识本课4个生字，会写7个认识的字。理解“弄”、“怪生”、“相媚好”、“亡赖”等词语在诗句中的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵古诗词。默写《牧童》，能用自己的话表达诗词的意思。

3.想象诗词描写的意境，体会作者的感情，感受童年生活的情趣，并在说的基础上改写成短文。

教学重点

理解诗词意思，体会诗词意境，练习感情朗读。

教学难点

体会作者用词的生动传神，感悟诗词中童年生活的快乐、田园生活的温馨，受到美的熏陶。

课时安排

2课时

课前准备

1.了解诗人的生平。

2.收集有关宋词的资料。

教学过程

第一课时

一、谈话导入，激发兴趣

1.有人说，童年是一支支动听的歌，是一幅幅美丽的画，而我要说童年是一首首美妙的诗，只要用心去读，就能读出歌，读出画，读出许多美好的事。今天，咱就一起来试试。

[教师以抒情的话语，为课堂营造轻快、愉悦的学习氛围，同时不露声色地点明了诗歌的学习要领，激发了学生的学习情趣。]

二、初读古诗，想象画面

1.自由朗读两首古诗。注意“蓑”、“遮”的读音和写法。

2.指名诵读，读出诗歌的节奏。全诗节奏可以这样划分：

“草铺/横野/六七里，笛弄/晚风/三四声。归来/饱饭/黄昏后，不脱/蓑衣/卧月明”。

“一叶/渔船/两小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/无雨/都张伞，不是/遮头/是使风”。

[通过评读、赛读、合作读等多种形式，指导学生读通诗歌，读出节奏。]

3.再次诵读全诗，发挥想象，在《牧童》和《舟过安仁》两首诗中，分别看到了怎样的画面?

[想象是理解诗意的翅膀，通过再现诗歌画面，有助于学生对诗歌意思的理解，充实诗歌的内涵，使学生易学、乐学。]

三、品读古诗，领悟诗意

1.师提出自学要求，生自由组合，选择其中的一首合作学习。进行品读理解。

自学要求：

(1)借助课文注释、工具书，或与组员探讨，理解字词，初步理解诗歌大意。

(2)交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感?

(3)练习有感情地朗诵诗歌。

(4)把想象到的画面用自己的语言形象、流畅地描述出来。

[这两首诗的主人公都是孩子，展现的是美好的童年，离学生的实际生活并不遥远，理解起来也较容易，因此可安排充足的时间，小组合作，自主学习。]

(学生自主学习)

2.交流反馈。

学习《牧童》

(1)理解字词

(2)精读诗句，理解诗意，领略诗境，领悟诗情

A.“草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。”你感受到了什么?

感受到孩子是那么的悠闲自得、怡然而乐，感受到的是一种野趣。

带着自己的感受读读这两句。

B.“归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。”说说诗句的意思和感受，然后感情朗读。

可以感受到孩子的心情是那么的舒畅，他的生活是那么无忧无虑，非常惬意。

C.你的脑海中出现了一个怎样的牧童呢?从哪里看出来的?

是一个可爱、自由自在、无忧无虑的小牧童。

D.如果你就是牧童，你会在月光下想些什么?做些什么呢?而诗人又想借这个小牧童表达什么呢?

[广阔的草地令人神往，悠扬的笛声使人心动，美丽的月夜让人陶醉。一个“横”、 “弄”、 “卧”，更是充满了随性、自然。对于学生来说，这就是他们所期盼的无拘无束的生活。这个小牧童，就是他们理想的化身，因此，引导学生置换成牧童，设身处地想牧童所想，做牧童所做，从而更好地领略诗境、领悟诗情。]

(3)诵读古诗，感受意境

学习《舟过安仁》

(1)理解字词

(2)品读诗句，入情入境

A.“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”读了这两句，你好象看到了什么?

B.“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”理解诗句意思，从中你感受到了什么?

感受到两个孩子淘气可爱、天真顽皮。(从“张”、“使风”等动作中看出)

C.你喜欢他们吗?诗人喜欢吗?为什么?

学生放飞想象，仿佛和诗中的两个小童一起收篙停棹、张伞使风，听到了水声、风声、欢笑声，想到了自己曾做过的调皮事，怎能不喜欢呢?而诗人又何尝不是这样的呢?]

(3)带着自己的体验，有感情地朗读古诗，读出孩子的调皮，感受那悠闲的画面。

四、再读古诗，陶冶情趣

比较两首诗，你有什么话想对谁说?

[学了这两首诗，学生一定有很多感触，因此配上轻快的音乐，让学生美美诵读，然后说说自己的心里话，可对诗中的儿童说，对家人说，对老师说……既可给学生倾吐的机会，又可拓宽思维、丰富体验。]

五、布置作业，拓展延伸

(1)有感情地背诵古诗。

(2)默写《牧童》。

(3)选择其中一首古诗，可自创一幅图画，也可改编成一篇小短文。

第二课时

一、复习导入，引入新知

上节课，我们学习了《牧童》和《舟过安仁》两首诗，哪个孩子给你留下了最深的印象?这节课，我们再来认识另外几个男孩，走进他们的生活。

[通过回忆，既巩固了旧知，加深了印象，又自然地引出新知，激发了学习兴趣。]

二、揭题解题，获得知识

1.引导学生观察此课题与其他诗歌题目的区别。

2.了解“词”的有关知识。

3.师小结：今天我们一起学习南宋爱国诗人辛弃疾写的一首词《清平乐·村居》。

[结合课前预习，通过观察比较，让学生自主发现词与诗的区别，掌握词的有关知识。]

4.初读全文，读准读通。

(1)自由读词，读准字音。(注意：醉、媚、锄、媪、亡赖、剥)

(2)合作探究，理解字词。(可以查字典、看图、联系上下文，也可以相互讨论)

(3)全班齐读，男女生赛读，同桌互读，且读且评，读出韵律节奏。

三、品读全文，获得美感

1.边读边想象画面，谈谈有什么感受，试着用一个词语概括。

[在读通课文的基础上，让学生想象画面，谈感受，整体把握课文的情感基调，为下面准确地理解课文打下基础。]

2.课文中，什么给你留下了最深的印象?

(1)“大儿锄豆溪东，中儿正织鸡笼。最喜小儿亡赖，溪头卧剥莲蓬。”

感情练读，读出孩子们的轻松、活泼、愉快。

(2)“醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”

他们会亲热地说些什么呢?

这句中的哪个字生动地写出了他们的心情?(“醉”。)

难道仅仅是酒使他们醉了吗?说说你的体会。

[从最深的印象入手，自由选择句子研读体会，学生兴趣浓厚。三个儿子的铺排描写，生动传神的动作，读起来琅琅上口，理解起来形象自然。老夫妇的亲密无间，配合学生的大胆想象，只要合理，均予以肯定。这样，更加拉近了学生与词中人物的距离，贴近了人物的心理，丰富了人物的内涵，使形象更加真实、丰满。]

(3)“茅檐低小，溪上青青草。”

结合图画，说说感受。

四、再读全文，升华情感

学生自由读，边读边悟情。

能用自己的语言把欣赏到的画面描绘出来吗?

[再读全文，再现画面，并用自己的语言把全文景象描述出来。不仅是对全文意思的巩固，又锻炼了语言组织能力和表达能力。]

总结：乡村条件简朴，但环境优美，夫妇恩爱，孩子勤劳，生活温馨，难怪令人陶醉。你能通过朗读把词中的情趣表现出来吗?

配乐朗读或背诵。

五、课外拓展，激发兴趣

1.背诵这首词。

2.把这首词改编成一篇优美的短文。

3.改编歌曲，用自己喜欢的曲调唱《清平乐·村居》。

4.收集、背诵其他描写童年趣事的古诗词。

古诗词课件 篇2

【教材简析】

《泊船瓜洲》、《秋思》、《长相思》都是脍炙人口、情意绵绵的思乡诗，都表达了作者对家乡深深的思恋和热爱。

《泊船瓜洲》这首诗通过描写诗人泊船于瓜洲之上，眺望江南时的所见、所思、所感，表达了作者思乡、爱乡和急于返乡的心境。诗句语言凝炼，意境优美，同时反映了作者对家乡的深切怀念和热爱，是对学生进行语言文字训练，审美教育和人文教育的好教材。此诗“春风又绿江南岸”的“绿”字的锤炼历来被人所称道，形象鲜活，春意盎然，读来仿佛有阵阵春风扑面。

张籍这首《秋思》，寓情于事，借助日常生活中一个小小的片断──寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了客居他乡之人对家乡亲人的深切思念。信短而情长，思绪绵长而心绪纷乱，诗中迟迟不能下笔的生动意态描写，深深地感动了每一位游子的心。

纳兰性德的《长相思》，则是一首描写边塞军旅途中思乡寄情的佳作。天涯羁旅最易引起共鸣的是那“山一程，水一程”的身漂异乡、梦回家园的意境，信手拈来不显雕琢。词风缠绵而不颓废，清丽自然之中又不乏边寨之雄奇风情的描述，细腻哀婉的人物内心世界和山高水长的场景及气势庞大的队伍形成了鲜明的对比，并且它们巧妙地结合到一起，升华了羁旅怀乡的主题，意境也由此更加深长。

选编这三首诗的目的，是使学生通过对诗词的诵读体会作者的思乡之情；通过几首诗词的对比诵读，揣摩作者是怎样表达自己的感情的；同时，积累古诗词，增强对祖国语言文字的热爱之情，厚实文化积淀。

【设计理念】

追求古诗学习的人文性、个性化。引导学生从语言文字入手，紧抓重点词句，反复咀嚼，反复品味，反复朗读，引领点拨学生把握诗词意象，以情感人，注重情感体验，感同身受地与文本对话，提升感悟内涵，达到入情，悟情，融情，升情的目的。

【教学目标】

1、会写“洛、榆、畔、帐”4个生字。能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。

2、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》。

3、学习通过看注释，查阅资料，边读边想象等方法，感知诗词大意，用自己的话讲述诗句的意思。

4、感受诗人暗藏于诗中无限的思乡之情，揣摩作者的表达方法。

【教学重点】

想象意境，领会诗情，品味诗句，背诵，积累语言。

【教学难点】

在学习语言的过程中，体会诗人的思乡怀亲的思想感情，领悟作者的表达方法。

【课时安排】

2课时。

【课前准备】

1、了解王安石、张籍、清朝纳兰性德的生平。

2、搜集这三位诗人的古诗。

【教学过程】

第一课时

〖教学过程〗

1、组际比赛背诵关于思乡的古诗词。

2、家乡，是每个人心中那根最脆弱的琴弦，谁一触动它，就会发出最缠绵的思念之音。今天我们就随着古诗《泊船瓜洲》，与王安石共弹一曲思乡曲吧！

背诵思乡古诗，为学生搭建一个展示亮相的机会，唤起他们的成就感，激发他们乐于自觉背诵古诗文的兴趣。用富有感染力的导语，拨动学生的思乡之琴弦，引发学生的阅读期待。　

二、整体感知，直奔重点

1、揭题讨论：

⑴　你知道“泊船”的意思吗？“瓜洲”在这里指哪里？

⑵　你了解这首诗的作者吗？谁来介绍一下。

⑶　师相机介绍王安石。

2、正确、流利朗读诗歌：

⑴　学生自由试读，注意读准字音。

⑵　正音：

间、数、重、还。

⑶　自由读古诗，或同桌互读，或师范读。

⑷　反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思。并想一想：哪句诗最能表达诗人的思乡之情？

读通是读懂的前提，因此，先让学生试读，适时辅以教师的范读，或学生的赛读，力求读通的同时，读美。并让学生借助图、课后注释，以学生自己对诗歌内容的领悟来代替教师的讲解、分析，以学生自己的独立思考来取代统一答案，以学生自己的感性体验来取代整齐划一的理解指导。　

三、品词析句，体会感情

1、反复品读：

春风又绿江南岸，明月何时照我还。

⑴　读着读着，你的眼前仿佛出现了怎样的一幅画面？同桌之间互读、练说。

⑵　描述关于绿的好词：可以用哪些词语来形容“绿”过江南的美丽景色？

（“阳春三月”、“鸟语花香”、“姹紫嫣红”、“生机盎然”、“绿满江南”、“桃红柳绿”、“春风和煦”……）指数名学生说。

⑶　朗读体会“绿”意：

师：听了同学们的描述，我仿佛看见了一派绿意盎然的春光图。把你的感受通过朗读表达出来吧。学生朗读。

师：你看，这“绿”字让你们这么一说，竟如此的丰富多彩；这“绿”字让你们这么一读，竟如此的生机盎然。知道吗，这小小的“绿”字里还有个有趣的故事呢！引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事。

交流：听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么？（指名答。）

再一次有感情地朗读这句诗。

充分尊重学生独特的感受、体验和理解，通过换词、朗读体会作者用词之妙，揣摩作者渗透在字里行间的思乡之情。　

2、质疑：

春风真的只绿“江南岸”吗？那作者为什么说“春风又绿江南岸”，不说“春风又绿江两岸”呢？哪个词写出他想回家？（还）

你有过思念家乡的感受吗？你想家时心里是什么滋味？

一水之隔，近在咫尺，偏不能还，不由感慨──明月何时照我还？

春满大地，离家已久，思绪万千，不由感慨──明月何时照我还？

朗读体会。

联系实际，充分调动学生的生活感受，让他们的情绪在情境中与诗人产生共鸣，更能体悟作品蕴含的情感。

3、是哪些景物让诗人想回家？他的家乡是指哪儿？引导从课题“泊船瓜洲”和诗句“钟山只隔数重山”等处理解：

点拨：

⑴　诗人把船停在瓜洲看到什么景色？朗读一、二行诗。

⑵　这两行诗中有两个地名，谁知道京口是在什么地方？瓜洲和钟山在什么地方？教师画图表示京口的位置，指名学生在图上标出位置。结合图和注释理解诗意。重点引导学生理解“一水间”“只”“数重山”的意思。

⑶　作者这两句诗提到了三个地方之间的距离，他到底要说的是什么意思呢？京口和钟山离得很近，这与作者有什么关系呢？

①　简介：

王安石的父亲曾在江苏南京为官，王安石是在那里长大的，对钟山即现在的南京有着深厚的感情，可以说那里是他的第二故乡。

在学生心愤而求通、口悱而不能言时，教师适当地介绍背景，帮学生体会文字里面蕴涵的意思。　

②　读一读，读出路程近：

⑷　诗人离家很近了，应该怎样？（*家近应该还）

4、离家近了，应该回家；离家久了，更应该回家。可是什么原因？

练习读出诗人无限的思乡情绪和急切盼望回家的感情。

四、感情朗读，背诵诗歌

1、读：

读出语气、节奏、重音。

2、评：

评议读法，注意把握节奏、语速、重音。

3、背诵：

将自己的感情表达出来。

4、小组合作，把这首诗改编成小故事或作画。

指导学生感情朗读，通过读、说、议、背诵，感受诗人用词的精妙，感受诗人浓郁的思乡之情。改编诗作，为诗配画，则更是展示学生的创造性思维的表现。

五、运用所学，适时拓展

1、补充写王安石的诗供学生选择自读，或同桌读，或几个人讨论。

2、补充阅读中国台湾诗人余光中的《乡愁》，拓宽阅读的时空纬度：一是古诗，一是现代诗；一是思家，一是思家更思国。从而实现情感升华，深化学生情感内涵。

六、课外作业

收集思乡思亲的诗作，特别是王安石、张籍、纳兰性德的诗。

〖板书设计〗

◎钟山　

◎京口

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◎瓜洲

《泊船瓜洲》一诗表达了作者的思乡之情，采用板画能很明确地表达了这个主题：京口、瓜洲一水相隔，岸上，诗人独自一人向着家乡的方向远眺，虽然家乡离此地相距深远，但诗人看来，只是翻过几座山就到了，很近很近，表达了诗人的思乡之情。

第二课时

一、温故知新，把握主旨

1、导入：

在王安石的眼中啊，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风。在余光中眼里，乡愁是一枚小小的邮票，乡愁是一张窄窄的船票，乡愁是一方矮矮的坟墓，乡愁是一湾浅浅的海峡。到了张继和纳兰性德的的笔下，乡愁又是什么呢？请大家打开课本，自由朗读《秋思》和《长相思》。注意，仔仔细细地读上五分钟。注意词当中的生字和多音字，争取把它念得字正腔圆，还要注意词句内部的停顿，争取把它读得有味。

2、自由读两首古诗词，要求读得正确、通顺。通过看注释，查资料，试着说说两首诗词的大概意思。

3、指几名学生读，正音。

4、对比阅读，初步了解两诗词异同：

两诗词都是表达思乡之情。其中《长相思》是词，词又叫长短句，因此，诗句与诗句不同，根据词牌填写，字数有多有少。长相思是词牌名，内容多写男女或朋友久别思念之情。

5、同样的思乡之情，但表达却不相同。和你的伙伴好好读诗，看看诗人们是怎么表达的？

6、你感受最深的是什么？任选一首读。

通过对比阅读，引导学生悟出诗、词的不同特点。

二、品读诗句，领悟感情

学习《秋思》：

1、指名朗读古诗。

2、借助图、课后注释交流诗的大意，结合重点词随机点拨引导：

⑴　“洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。”从这句诗中你读懂了什么？

“洛阳城里见秋风”句点拨：

①　“见”什么意思？见到什么？（秋风）

②　看到“秋风”这个词，你会想到什么？（秋高气爽，凉风习习，心旷神怡；秋叶纷纷，落红遍地，寂寥肃杀。）

③　秋风是没有形状的，难道真的看得见？“见秋风”，其实见到的是一幅怎样的景象？（感受萧瑟冷清之氛围。）

④　课件播放繁华的洛阳城，再对比反衬引思：面对如此繁华的洛阳城，诗人却只“见秋风”？

通过想象画面、对比反衬诗人思乡之情。　

“欲作家书意万重”句点拨：

①　“家书”是什么意思？古人说，家书抵万金，假如你给家中写信，会写些什么？

②　简介：

张籍出身寒微。幼年家贫，年纪很小，就远离故乡，到二十五、六岁时，已经历了浪迹天涯的羁旅生活。常年四处奔波、漂泊异乡。他祖籍吴郡，后客居洛阳。

③　想象说话：

假如你就是诗人，就是远离故土思念家乡的诗人，你会在家书中写些什么呢？

④　秋风落叶唤起思乡梦，让人一言难尽呀！用诗中的话说，就是什么？（意万重）反复读“意万重”，读出“意万重”之感。

在这里，朗读不再是机械录放，而是学生个人情感的渲泄。　

⑤　情感朗读前两句诗。

⑵　“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封。”从这两句中你读懂了什么？你还有什么读不懂的？

点拨：

①　看看文中插图，找找画的应该是哪句诗的意思？

②　“开封”是什么意思？（打开封好的信）什么时候“开封”？为什么当信快要送出的时候又“开封”？“恐”是什么意思？为什么会恐“说不尽”？（意万重、匆匆）说不尽什么？

③　换位思考，写话体验：

出示提示语：

想一想，如果你是诗人，在这秋风瑟瑟的时节，给家乡的亲人写了一封家书。临发前，又将封好的信拆开，你当时心中会说什么？家书“开封”后，你会怎么做？（添上一笔，补上……；重新合上，只字未动。）如果你是“行人”，你目睹了诗人这一奇怪举止，你心里怎么想？你想对诗人说些什么话？想象画面，把秋思改写成一个小故事。

图文结合，想象画面，换位思考，丰富语感。

学生自由练习，全班交流，引导学生反复朗读“复恐匆匆说不尽，行人临发又开封”。

3、诵读全诗，说说在诗人眼中，乡愁是什么？（一封意万重、说不尽、临发又开封的家书）。

学习《长相思》：

1、朗读全词，读通，读出节奏感。

2、谈初读感受：

读了这首词，你的脑海里留下了什么印象和感觉？

3、欣赏课文插图，对照文中注释，尝试用自己的话互说插图所绘情景。

（学生默读并思考词意，教师在一旁巡视，了解学生的读书情况。）

4、全班交流：

⑴　感受边塞军旅生活之苦：

①　说说让你感受最深的一句诗的意思。

②　相机理解“一程”“一更”“此声”是指什么声音？想象“山一程，水一程”、“风一更，雪一更”的情景，听着寒风朔雪的嘈杂声，叫人无法安睡的情景会带给你怎样的感受？

③　联系生活谈谈：踏遍千山万水，风雨兼程，你们有没这样的感受？你觉得边塞军旅生活怎么样？朗读体会边塞军旅的千辛万苦。

联系生活放谈感受，由生活走向文本，激起学生情感体验。　

⑵　想象故园和谐宁静之美：

①　“故园”是什么地方？为什么他想到了“故园”？他可能想到故园的什么呢？

②　全班交流：

故园没有这样的风雪交加，故园不会这样的卧不成眠，故园不会这样的寒冷孤寂；故园，有的是宁静祥和，有的是亲人关爱，有的是温暖舒适……

⑶　对比反衬“碎”字之苦涩：

天伦之乐，温馨融融，多美好的生活。但是现在，此时此刻，这样的画面全都破碎了，这样的情景全破碎了。碎在征途上，碎在风雪中，碎在心坎上，谁再来读《长相思》？（带着心碎的感觉读下阕。）

3、质疑：

既然身在征途，身系家园，感觉那么的心碎，那为什么还要参加边塞军旅生涯？引导学生明白好男儿心系故园，更爱国家。

4、有感情的朗读全词。

三、总结延伸，升华情感

1、再次回读这三首思乡诗词。

2、体悟这三首诗词表达方法之妙：

（第一首，借景抒情，浑然天成；第二首善于从寻常细节入手，刻画入微；最后一首善于将写景与叙事融于一体。最终目的都为抒情。）

3、山水相隔，隔不断我的思乡情；鸿雁传书，表达不尽我的思乡意；风雪聒耳，吹不断我的思乡情。让我们一齐诵读这千古名作《泊船瓜洲》，《静夜思》，《九月九日忆山东兄弟》。（师生齐诵读）

反复诵读，感悟特点，升华情感。　

4、乡愁，是游子心中难解的结；故乡，是游子心头永恒的家。多年以后，当我们离开家乡，远离故土，我们的心中，会情不自禁地涌起那一股股思乡情！

四、作业

1、找到本课四个生字，读读相关句子。

2、说说你有什么好办法记住它们？（指名答。）

3、指导书写，学生练写。

4、课后收集表达思乡情绪的诗词，交流，比较一下这些诗在表达方法上有什么相同点和不同点。

〖板书设计〗

秋思长相思

见秋风，意万重╲　边塞苦旅╲

思念家乡思念故园热爱祖国

说不尽，又开封╱　思念故园╱

〖练习设计〗

1、当堂测评：

背诵三首诗词，默写《泊船瓜洲》和《秋思》。

2、请在正确的读音后打“√”

京口瓜洲一水间（jiàn　jiān）

钟山只隔数（shù　shǔ）重（chónɡ　zhònɡ）山。

春风又绿江南岸，

明月何时照我还（huán　hái）。

3、读一读，写一写：

洛阳　榆关　河畔　帐篷

4、按要求填空：

⑴　春风又绿江南岸，明月何时照我还。

这句诗出自（）朝诗人王安石的《》，全诗表达了诗人真挚的（）之情。其中“绿”的意思是（　），还”的意思是（　）。全句诗意是（）。

⑵　洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。

这句诗出自宋朝诗人（）的《》，在诗人眼中，乡愁犹如（），读着这首诗，我仿佛看到了（）。

5、向大家推荐表达思乡情感的诗词或歌曲。

〖教学建议〗

一、加强自读自悟

学生应该是积累了一些表达思乡怀亲的诗词，要善于利用学生的积累，然后引入新课的学习。在教学过程中，要引导学生先通过自读自解，整体把握诗意。教师要善于发现学生学习过程中理解的盲点，适当点拨，使学生正确理解诗句的意思。

二、加强对比阅读

三首古诗词所要表达的主题是一样的，但是表达的方法各异，《泊船瓜洲》是写景抒情，《秋思》则是叙事抒情，《长相思》则融写景与叙事于一体，来表达作者的思想感情。基于这个特点，可以在初读课文，理解内容之后，把三首诗放在一起进行比较教学。在体会相同感情的同时，感受语言的各自特点，揣摩表达方法的不同。

也可以按顺序一首一首地进行教学，可以第一首诗为例，学习理解诗的大意，体会作者的思想感情，揣摩作者的表达方法，二、三首诗则放手让学生自学，通过交流来理解诗意，通过讨论和教师的点拨来比较写法，通过诵读来积累语言。

在古诗教学过程中，也可适时适度地引导学生古诗与现代诗对比阅读，诗与词对比阅读，如学了《泊船瓜洲》后，适时补充阅读现代诗《乡愁》，引导学生朗读发现异同点；学习《秋思》和《长相思》时，则让学生对比阅读诗与词的不同风格特点，能初步理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，发展个性，丰富自己的精神世界。

三、将“读”贯穿始终

“读中求解，读中求悟”，因此，在理解诗意前，应引导学生读准、读通诗句，读出节奏感，再在理解诗意的基础上，通过想象读、看画面读、换位思考读等形式读出诗词蕴含的独特情感，达到与诗人情感共鸣的目的。

四、做好积累与运用

可以引导学生课外搜集诵读积累有关乡思的诗词或诗词名句，并启发学生在说话和习作时加以引用，提高语言表达的品位。当然，也可以让学生搜集表达思乡情感的歌曲，唱一唱。要切实提高古诗词背诵积累的质量。在熟读成诵的基础上，让学生认真保质地默写下来。

〖资料链接〗

1、课后《资料袋》。

2、余光中：

《乡愁》：

小时候╱乡愁是一枚小小的邮票╱我在这头╱母亲在那头╱╱

长大后╱乡愁是一张窄窄的船票╱我在这头╱新娘在那头╱╱

后来啊╱乡愁是一方矮矮的坟墓╱我在外头╱母亲在里头╱╱

而现在╱乡愁是一湾浅浅的海峡╱我在这头╱大陆在那头╱╱

3、王安石：

（1021～1086），字介甫，临川（今江西抚州）人。庆历二年进士。神宗时，两为宰相，创新法。后罢相居金陵，号半山老人。其政事文学皆著名，词传不多，却一洗五代绮靡旧习。今有辑本《临川先生歌曲》。

4、张籍：

唐诗人，字文昌，苏州人，贞元进士。其乐府诗多反映当时社会矛盾和民生疾苦，甚受白居易推崇，和王建齐名。

5、纳兰性德：

（顺治十二年1655～康熙二十四年1685），本名成德，为避太子讳改性德，字容若，号楞伽山人。满洲正黄旗人，始祖为蒙古土默特氏。康熙十五年进士，授乾清门侍卫。他是清大学士明珠的公子，乡试出徐乾学门下。他生平淡泊名利，喜交接文学名士，酷爱书史。论诗反对模仿。文学成就以词为最。共存词三百四十二首，尤以小令见长，凄惋幽深，颇得南唐二主遗韵。著有《通志堂集》、《饮水词》等。时人誉为“清代第一词人”。

古诗词课件 篇3

【教材阅读】

这篇课文是描写秋夜景色的七言古诗。《望洞庭》是唐代诗人刘禹锡在秋天转任和州，行经洞庭所作。这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。 

写洞庭湖诗大多气势雄伟、境界壮阔，如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”《临洞庭上张丞相》再如杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。

古诗先以“秋月”与“湖光”相映照，水月澄洁，一片和谐。湖面无风，如月下铜镜铺展于大地。“镜未磨”写出了浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼，呈现出迷蒙之美。放眼远望，水白山青，相依相伴，恰如一颗青螺缀放在白银盘中，如一种工艺珍品，使人爱不忍释。全诗构想新奇，化大为小，色调淡雅。

【教学理念】

1、把握好两点：

⑴　“阅读诗歌，大体把握诗意，想像诗歌描述的情境，体会诗人的情感”。

⑵　“阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力”。（《新课标》）

2、诗歌教学从三方面抓：

⑴　抓字眼：旨在明确诗的意思。

⑵　抓想象：旨在领悟诗的意境。

⑶　抓吟诵：旨在进一步升华情感，得到美的熏陶。

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

2、学会本课2个生字，认识两条绿线内的1个字，正确认读1个多音字“磨”。

3、理解这两首古诗的意思，感悟诗的意境，使学生从中受到美的熏陶。

【教学思路】

1、以学过的古诗导入。

2、组织教学，每一首诗大体步骤：

了解诗人，理解诗题；抓住字眼，明白诗意；想象意境，领悟诗情；积累内化，拓展迁移。

3、大致分二课时。

【教学过程预设】

课前背诵一些古诗，最后背《望洞庭》：

1、解题，了解诗人：

⑴　板书课题：望洞庭。你从题目知道了些关于这首诗的什么信息？

（写的是洞庭，从“望”角度来写的，是远看）

⑵　介绍诗人：

刘禹锡，洛阳人，它的诗通俗清新，富有民歌特色，为唐诗中别开生面之作。

2、初读：

自由读诗，想想从诗中体会到了什么。

指名读，正音：潭、磨、螺。

齐读。

3、精读感情（抓住字眼、想象意境）：

⑴　“湖光秋月两相和”：

感受“和”──和谐、协调。

你读出时间了吗？

（秋天的夜晚：“秋月”）

你读出当时作者眼前见到的景物了吗？（洞庭湖水清澈透明，与天上明月清光交相辉映，显得十分宁静、和谐）结合看插图。

“两相和”这“两”谁与谁？

（湖光与秋月）

湖光秋月如此“和谐”，水月澄洁，一片宁静的氛围，一派和谐之美！

⑵　“潭面无风镜未磨”：

感受“镜未磨”──风平浪静。

（未：没有）

这里藏着一个精确的比喻，你读出来了吗？

（把“潭面”比作“铜镜”）

这铜镜还没有打磨呢，有些模糊，有些迷蒙。为什么？

（一是月光下不真切；二是浩阔湖面，涟漪轻起，波光粼粼）

这湖面浩阔，如月下铜镜铺在大地，涟漪轻起，粼粼细波，一派迷蒙之美！

⑶　“遥望洞庭山水色，白银盘里一青螺”：

感受“遥望”“银盘青螺”──自然之美精美绝伦。

闭上眼睛，边读边想象，感受洞庭山水美景。

指名读，想象：白银作的盘子里放上一颗小巧玲珑的青色田螺，看着它，你有什么感觉？

诗中的“白银盘”指什么？“一青螺”呢？再看插图。说说感受。

月夜遥望，水白山青，相依相伴，恰似一颗青螺缀放在白银盘中，大自然如同精妙绝伦的工艺珍品，让人爱不忍释，好一派秀美柔和之景。

4、积累内化，迁移运用：

⑴　朗读、背诵。

（指名有感情读背，因已有基础，重点放在投入情感上）

⑵　延伸：其实写洞庭湖的诗还有许多，比如如孟浩然的“气蒸云梦泽，波撼岳阳城。”《临洞庭上张丞相》再如杜甫的“吴楚东南坼，乾坤日夜浮。”他们的特点是把洞庭湖写得大多气势雄伟、境界壮阔，而刘禹锡这首诗却不同，重在表现洞庭湖的柔和秀美。有兴趣的同学不妨读读比较一下。

⑶　课后5：想象，先说一说，再写下来。

（课上说课后写）

【作业设计】

抄写第3题词语，并抄古诗；写写《望洞庭》这首诗描绘的景色。

古诗词课件 篇4

【教学目标】

1、正确、流利、有感情地朗读古诗，会背诵古诗。 

2、读懂古诗，想象古诗所描绘的景色，体会作者对洞庭湖的赞美之情。 

【教学重点】

想象古诗所描绘的景色。

【教学难点】

理解古诗的意思。

【教学准备】

1、学生课前通过上网、翻阅书籍，了解洞庭湖的相关知识。

2、课件。

【教学过程】

一、激趣，导入

1、同学们，你们去过洞庭湖吗？你们了解洞庭湖吗？谁能介绍介绍。

2、今天，我们和唐代著名诗人刘禹锡一同去洞庭湖看看。

二、读通古诗

1、生自由练读古诗。

2、录音范读古诗。

3、指名读古诗，要求学生读出节奏：223。

三、读懂古诗

1、生借助相关资料，通过小组合作说说古诗的意思。

2、分组汇报古诗的意思。

四、品读古诗

1、指名读古诗，说说古诗描绘了哪些景物？

2、学生汇报，课件逐一展示。

3、设问：

⑴　为什么会把没有风的湖面比作没有磨过的铜镜？

⑵　为什么把洞庭湖的山水比作白银盘里的一青螺？

4、生借助课件展示的情境作答。

5、从古诗中，你体会到作者当时的心情。

五、会读古诗

1、这首诗，你认为应用什么样的语气来读。

2、试读古诗。

3、指读点评。

4、背诵古诗。

六、课外拓展

1、链接刘禹锡的其他古诗。

2、让学生自由读读背背。

七、课堂小结

【教后记】

本节课，我将信息技术运用到古诗教学中，课堂中起到了较好的教学效果。我认为成功之处地于：

1、课前上网搜集资料既拓宽了学生的知识面，超出了文中所能提供的知识内容，又能培养学生的自学能力。

2、录音范读为学生提供规范的朗读，便于学生模仿。

3、课件的使用，使学生对古诗中描绘的景物有了直观而形象的了解，更能体会古诗所描绘的意境，体会课文中两个比喻所用的精妙之处。

4、课件链接了刘禹锡其他的诗，让学生对刘禹锡有了更全面地了解，丰富了学生的积累。

古诗词课件 篇5

一、先解释字的意思，再说说诗句的意思

1、从鸟高飞尽，孤云独去闲。

尽：___________________ 闲：___________________

诗句意思：_____________________________________________________

2、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

胜：___________________如：_____________________

诗句意思：_____________________________________________________

二、我会用

1、从《独坐敬亭山》中“________________，__________________”一句我能体会到诗人孤独的心情。

2、从《望洞亭》中“________________，__________________”一句我可以想象到洞庭山水的秀美。

3、从《忆江南》“________________，__________________”一句我仿佛看见了江南色彩明丽的风光。

三、请根据下面的诗句，写出与它相关的名胜

1、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（　）

2、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。（　）

3、姑苏城外寒山寺，夜半名声到客船。（　）

【参考答案】

一、先解释字的意思，再说说诗句的意思

1、从鸟高飞尽，孤云独去闲。

尽：没有了。 闲：形容云彩飘来飘去悠闲自在的样子。

2、日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。

胜：比……还……。如：像。

诗句意思：日出时，阳光普照大地，遍地开放的鲜花更加艳丽，像燃烧的火焰。由于江花，所以江水更显得碧绿了。

二、我会用

1、从《独坐敬亭山》中“两看相不厌、只有敬亭山。”一句我能体会到诗人孤独的心情。

2、从《望洞亭》中“遥望洞庭山水翠，白银盘里一青骡。”一句我可以想象到洞庭山水的秀美。

3、从《忆江南》“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。”一句我仿佛看见了江南色彩明丽的风光。

三、请根据下面的诗句，写出与它相关的名胜

1、欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（西湖）

2、日照香炉生紫烟，遥看瀑布挂前川。（庐山瀑布）

3、姑苏城外寒山寺，夜半名声到客船。（姑苏城寒山寺）

古诗词课件 篇6

学习目标

1.认识7个生字，会写8个生字

2. 正确、流利、有感情地朗读、背诵这三首古诗词，能默写前两首古诗。

3.通过诵读、解读、悟读课文，了解内容，体会课文描述的景物和作者表达的思想感情。激发学生对祖国诗词的热爱之情。

第一课时

乡村四月　四时田园杂兴

由题入手，弄清题意

1.板书课题。

2.自由读题，说说题意。“乡村四月”是指江南农村初夏的时节。

3.出示插图，观察感受。

4.简介诗人及背景。

翁卷，南京诗人，一生未做官，描写了许多田园生活的诗篇。

反复诵读，弄懂诗意

1.教师范读，学生整体感知诵读的节奏和诗的画面。

2.学生自由练读，读准字音，读通句子，把握节奏，注意“蚕”“桑”都是平舌音。

3.指名朗读，相互学习，相互欣赏。

4.组内轮读，试着利用工具书或文中注释弄清句意。

5.全班交流，讲讲诗意。

品评朗读，感悟诗情

1.自由诵读，边读边想象诗歌描绘的画面。

2.逐句品评，交流感受。

第一句主要写了江南水乡初夏时的景色。第二句主要写了劳动人民紧张繁忙的劳作，也同时体现了作者对劳动人民的同情赞美。“少”“才”“又”突出了劳作的繁忙。

3.想象画面，有感情地朗读。

背诵，积累语言

自学《四时田园杂兴》

1.按照学习《乡村四月》的方法自学，画出自己不明白的地方。

2.小组内交流，教师指导点拨。

3.全班交流自学成果。

4.背诵。

第二课时

教学目标：

1、理解《渔歌子》的词意，体会作者的思想感情。

2、背诵并默写这首词。

3、想象“青箬笠，绿蓑衣，斜风细雨不须归”这句话的画面，并描述出来。

教学重点：

学习词的内容，想象词中描写的情景。

教学难点：

结合词句展开想象，并能描述出来。

教学时间：一课时

课前准备：背诵课文查阅资料了解有关词的知识。

教学过程：

一、导入：

欣赏唐宋名家名词。

读生字：塞箬蓑

二、自读《渔歌子》理解词意

自读全词，整体感知。

读《渔歌子》有什么感觉？这首词写了哪些景物？

自读词，提出疑问。

四、细读《渔歌子》理解词意

1、《渔歌子》的作者是谁？哪个朝代的人？

2、自学、对照注解或字典理解字词的意思。

读生字：塞箬蓑

斜风：微风归：回家、回去

3、理解全首词的意思。

在美丽的西塞山前，几只白鹭飞上天空。河边粉红色的桃花正在盛开，清澈见底的河水中有肥美的鳜鱼在游动。在风景如画的河边，诗人头戴青箬笠；身穿绿蓑衣，沐浴着斜风细雨，久久不愿离去。

五、总结升华

请同学们自愿理解词意。

全词表达了作者怎样的思想感情？

（大自然）

3、有感情地朗读《词两首》。