花美术课件
发布时间:2023-11-20 美术课件花美术课件(精品8篇)。
作为老师,编写教案和课件是必不可少的任务,如果还没有完成的话,就要引起注意了。因为要知道,教师编写出优质的教案和课件,会对教学水平产生一定的影响。编辑已经根据您的要求准备了一篇包含“花美术课件”的文章,感谢您的光临,希望您会有满满的收获!
花美术课件 篇1
【教学目的】
1、感知线是绘画语言之一;
2、美妙多变的线条培养线控与线性的感知与表达能力;
3、感受生活中与作品中的线及其美感,提高审美能力。
【教学重点】
认识线是绘画语言之一;美妙多变的线条感受线的不同种类及其美感作用。
【教学难点】
线性的感受与表达。美妙多变的线
【教学准备】
范作
【教学过程】
修改台
一、探究活动1:寻找生活中和大自然中的线。
目的:感受线的丰富与多变。
过程:交流自己收集的资料;探讨线的种类及作用;玩一玩手中的
线,看看有什么发现。
二、探究活动2:寻找线的排列美及用线表现美的方法。
目的:在体验、探究中感受线的美感,美妙多变的线条岭南版美术
教案
过程:做一做,选一张教材上的照片,用硬笔和软笔分别进行“线表
现”,感受粗细不同的线感;说一说,自己表达的是什么线?如何排列?
(有序与无序)美在哪里?如何画线才好看?
三X探究活动3:画家与小朋友的画美在哪里?
目的:感受线是绘画的基本元素之一,感受画面线的组织、排列的
美感和各种线表现的情感。
过程:说一说,画家(小朋友)想说些什么?他们运用什么线表现?
他们用什么方法组织画面?美在哪里?
四、探究活动4:阅读教材,分析、归纳各种线的.不同美感。
目的:体会线的丰富多变与美妙。
过程:以小组为单位进行各种线的比较(各组选择一种)进行探讨,
教师可提供一些适当的感觉词语,然后各小组汇报,最后归纳板书。
五、评价活动:检测学习结果。
评价点:
1、能运用线表现物象与装饰;
2、能运用不同的线表达不同的情感(提供:优美、流畅、刚劲有力、
平静、稳定、活泼、生动);
4、能运用各种线材、线性表现自己的情感。
【布置作业】说出各种线条表达的感觉,美妙多变的线条
花美术课件 篇2
学习领域:造型·表现
教学课时:2课时
教学目标:
1、通过对蜡笔版画的学习,感受蜡笔版画产生的斑驳的特殊美感。
2、了解水和蜡的特性,学会利用两者互相排斥的特性,掌握蜡笔版画的工艺知识及技法。
3、培养学生的巧于设计和创作的能力。
教学重点:
水和蜡的'特性。
压印时的力度和速度。
教学难点:
转印时水和蜡笔分离效果的掌握。
作业要求:
自由命题创作一幅有趣的蜡笔版画。
教学用具:
水粉颜料、蜡笔(油画棒)、画纸、笔刷等。
教学过程:
一、欣赏导入:
二、观察·发现:
1、在纸上涂上蜡笔或油画棒,再涂上水粉颜料,会有什么效果?为什么?
2、蜡有很强的排水性,涂上去的水粉颜料无法覆盖,反而产生了斑斑驳驳的特殊效果。
三、步骤:
1、用蜡笔画出画稿;
2、用水粉颜料快速涂满画面;
3、盖上印纸,用手掌均匀压印;
4、还可以多次着色,反复印制至完成。
四、练习·创作
自由命题创作一幅有趣的蜡笔版画。
五、评价。
花美术课件 篇3
设计意图
美术活动一直是孩子喜欢的。玩具是每一个孩子的最爱,并且各种各样的颜色对于托班的孩子来说也充满了好奇,这节美术活动就是通过让孩子在用小汽车绘画的过程中使宝宝产生对颜色的兴趣,感受和同伴一起玩的乐趣。
活动目标
1.对颜色感兴趣。
2.联系用小汽车轮子进行滚画,观察色彩和花纹的变化。
3.体验大面积作画的乐趣。
活动准备
1.为每个宝宝准备一辆玩具汽车。(事先用布盖好)
2.红黄蓝水彩颜料若干盘,每组(不超过5名宝宝)一张大画纸,莫不若干。
3.示范画两幅
活动过程
一、教师带领宝宝开小汽车进入教室。
1.师:宝宝,今天老师给你们带来了许多好玩的玩具,你们猜猜看是什么?
2.在宝宝自由猜测时,教师掀掉布,给宝宝一个惊喜,师:“看,是什么?”(小汽车)“那就让我们一起来玩玩吧。”
3.宝宝自由选择自己喜爱的玩具汽车玩。
二、引发兴趣,教师进行示范演示。
1.师:宝宝,快来看呀,老师的汽车会变魔术!教师把汽车车轮蘸上颜色在白纸上开过,边开汽车边念儿歌“小汽车,嘀嘀嘀,开来开去真有趣。”
2.引导宝宝观察小汽车滚出来的画,师:宝宝,小汽车还会画画呢,看,是什么颜色的?像什么?宝宝自由回答,在宝宝回答像什么时,教师要给与肯定。
3.师:宝宝,你们想不想让你的小汽车画画?(想)
三、引导宝宝学习滚画,并说一说,讲一讲滚画的内容。
1.请宝宝试着用汽车车轮蘸色滚画。蘸色时,提醒宝宝要把车轮前后滚动一下。
2.师:宝宝,小汽车很累了,让我们把小汽车送回家好吗?宝宝把小汽车放到盆里。
3.引导宝宝观察说一说,讲一讲滚画的内容。并把宝宝的作品布置在活动室的墙上继续让宝宝欣赏。
四、讲讲我的画
(1)同一小组的幼儿相互讲讲自己的作品
(2)展示我的作品
五、活动结束
在音乐的`伴奏下,宝宝做《开小汽车》的游戏。
活动反思
这个美术活动,我设的目标是
1.尝试用车轮滚画,观察色彩和花纹的变化。
2.体验玩色和大面积作画的乐趣。因为我选择的颜色有红色、黄色、蓝色,我示范画的时候想让幼儿看得清楚点,所以尽量选择了红色。
不足:
孩子们选择的颜料基本上都是红色,可能他们认为老师弄的是红色的,漂亮,我也要用红色的。这点是我疏忽了,我应该示范的时候,尽量把每种颜色都用全了,这样孩子们才能够更好地开展活动。
花美术课件 篇4
教学目标:
1、让学生尝试使用撕、剪、拼、贴等方法和纸张、废布片等生活中常见的各种材料进行平面造型练习。
2、通过看看、画画、拼拼、贴贴大胆自由地表现生活中观察到的事物或想象的事物。
3、帮助学生体验生活,增强环保意识,享受创造的乐趣。
教学重难点:
1、合理选用自己喜欢的材料和表现方法,做出有创意的平面造型练习。
2、如何巧妙利用自己准备的材料和工具,大胆自由的表现自己的想象,生动有趣的表达自己的思想感情。
教学准备:
1、教师:拼贴的作品和图片。
2、学生:剪贴画工具。
教学过程:
一、创设情境,激趣,引入新课
1.出示一个“百宝箱”,让学生猜猜里面有什么?利用学生的好奇心理,帮助学生认识:什物指的是生活中的各种零碎废料。
2.认识什物后,告诉学生:百宝箱里有神奇!神奇在哪儿呢?这时演示课件:从百宝箱里变出了各种各样的什物拼贴画,一下子就能抓住学生的眼球,并拿出一幅作品。展示作品,用手摸摸看感受
把一些杂物、零碎的物品进行拼贴成一幅美丽的作品。
二、欣赏学生作品,进一步感受肌理与质感
老师想带大家到材料世界去游玩,去感受同学们用不同的物质拼贴而成的画。注意观察画面上的内容是什么?它用什么什物材料拼贴的?你喜欢这幅作品的原因是什么?
1.春:这幅用色纸、麻布制作的小鸟,表现了春天的美好,绚丽的色彩非常吸引学生。
2.城市:利用花生、葵花籽、白瓜子、黑瓜子和豆壳拼出的城市,有一种特殊的肌理。
3.小羊:绿绿的天空,悠闲的云朵,白白的小羊,快乐的小鸟。废旧的绒线、绳子、钮扣竟能表现这么美丽的大自然。
4.松树:平时刨铅笔剩下的铅笔屑,也能拼出美丽的图片。
三、欣赏大师作品,领略艺术家的风采
1.这一幅是法国当代画家卡萨宁的作品《花》,画家先用各花的枝物拼贴,再画上颜色,风格与众不同,朦胧而又亮丽的黄色,给人以清纯和梦幻般的享受。
2.这一幅是
四、小组协作,自主探究,启发学生创作
1.刚刚我们看了一些同学和大师的作品,大家应该知道我们今天的任务是什么了吧?什物拼贴(师指课题)
2.画面上的内容是什么?准备用什么什物材料来拼贴?为什么用这些材料?
3.拼贴画的步骤是什么呢?
先选择纸张,画轮廊,再选择材料,拼贴
4.分组动手做,互相帮助?
5.学生创作,师行间巡视,及时指导。
五、作品展示,评价学生作品
1.展示作品
2.教师评价,学生自评。
六、课堂小结与延伸
课后我还可以多做其它作品,来美化我们周围的环境。所以我希望通过这节课的学习,在以后的生活中同学们能随时随地发现美、创造美。
花美术课件 篇5
教学目标:
1、尝试使用中国画的工具,材料。
2、认识墨的焦、浓、重、淡、清。
3、培养学生热爱民族传统艺术。
教学重难点:
1、认识、掌握工具材料的使用。
2、焦、浓、重、淡、清的画法。
3、工具的使用。
4、用笔、用墨的训练。
教具学具:毛笔、生宣纸、砚台、画毡、墨、装水的瓶子等。
教学过程:
一、组织教学:检查学生用具准备情况
二、讲授新课:
1、导入:教师出示一幅中国画,并结合课本插图《小鸡图》引导学生进行欣赏。
2、让学生直观认识什么是中国画并出示课题——“水墨游戏”。
3、新授:
教师边实践边介绍中国画的工具材料。
(1)毛笔:羊毫(软)、狼毫(硬)、兼毫(中性)。
(2)墨汁:一得阁、中华;墨块:收藏、欣赏。
(3)纸:生宣纸:吸水性强、画写意画用;熟宣纸:吸水性差、画工笔画用。
(4)砚台:收藏、欣赏作用更多,实用性较小,取而代之实用性更强的是用盘子。
4、在认识工具材料的基础上,教师边示范,边讲解焦、浓、重、淡、清的画法。
三、学生作业,教师辅导:
1、练习,探索、体验焦、浓、重、淡、清的画法。
2、画一幅有浓、淡变化的水墨画。
教师巡回指导,鼓励学生大胆做画,敢于用水、用墨、敢于下笔。
四、小结:表扬优秀作业
五、组织学生清理卫生,教育学生热爱环境卫生。
花美术课件 篇6
一、主要内容分析:
本册教材是以丰富多彩的美术活动为主线,以由浅入深的基
础知识和基本技能内容为副线,主、副线密切关联,穿插并行。主要内容包括:色彩冷暖知识、线条、节奏、工艺制作、玩具、实用设计、电脑美术、欣赏等。
二、教材重点:
在循序渐进的传授基础知识、基本技能的基础上始终贯穿审
美性和情意性的教学要求,兼顾学生个性的发展和知识技能的学习的两方面的需要。
三、教材难点:
强调趣味性的美术学习,设计内容要贴近学生的生活经验,
强化学生美术学习的兴趣;在继承中华民族悠久历史和美术文化传统的基础上引导学生充分体会社会的进步与多元化的美术发展方向。
四、教育教学目标:
1、知识和能力方面:
通过观赏和各类美术作品的形与色,能用简单的话语大胆的
表达自己的感受;启发学生感受并表现生活中的美好事物,从中体验生活的乐趣;帮助学生认识和使用常用色和点、线、面;了
解基本美术语言的表达方式和方法;培养学生表达自己感受或意愿的能力,发展学生的空间知觉能力、形象记忆能力、形象记忆能力和创造能力。
2、教学过程与方法:
引导学生以个人或集体合作的方式参与欣赏、绘画、绘画创
作等各种美术活动,尝试各种工具、材料和制作过程;以各种丰富多彩的活动方式丰富学生的视觉、触觉和审美经验;在美术活动过程中强调趣味性的美术学习,教学内容和活动方式要充分考虑开放性、立体性,培养学生的创新精神与实践能力,形成基本的`美术素养。
3、情感态度价值观:
在美术活动的过程中,通过参与美术实践活动获得身心愉悦和持久兴趣;体验美术活动的乐趣,获得对美术学习的持久兴趣;能够表达自己的情感和思想,美化环境与生活。在美术学习的过程
中激发创造精神,陶冶高尚的审美情操,完善人格。
现代课堂教学评价规范
初中美术课是九年义务教育阶段的一门
必修的艺术文化课程,是学校实施审美教育的重要途径,它对于陶冶学生情操、提高美术文化素养、培养创新精神和实践能力、促进学生德、智、体、美、劳全面发展,具有重要的作用。
本教材严格按照《课程标准》的具体要求,以美术的四个学习领域设计了具体的课题;以促进人格的全面发展为出发点,以学生必备的美术知识与技能为基础,更贴近于学生的学校生活和社会生活,更好的通过美术教学,激发学生的学习兴趣与爱好,培养学生健康的审美情操,提高学生的艺术修养和审美能力,提高学生的生活质量。
花美术课件 篇7
教学目标
显性目标:通过学习了解画家如何利用物象进行魔术组合,能用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。
隐性目标:感悟利用改变常规的思维方式进行创作所产生的艺术效果。
重点:通过了解如何利用五香进行魔术组合的方法,培养学生的创新意识。
难点:如何利用不同类型的图形组成一幅新颖有趣的画。
教学方法:欣赏观察法、比较法、小组学习法、尝试法、谈话法、交流讨论法、讲解法等。
教学准备:课件、彩色笔、尺子等;课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、学习用具等。
教学过程
第一节
教学流程教师引导学生活动教学调整
一、组织教学稳定情绪,检查用具准备情况。稳定情绪,准备上课。
二、导入新课
欣赏夏加尔作品《我和我的村庄》,讨论:
这幅画上画了什么?
你感觉与以前看到的作品有什么不同?给你什么感受?
你能用自己带来的这些物品进行魔术组合吗?
展示组合得巧妙的作品。
板书课题。学生欣赏。
学生思考、回答问题。
课前搜集自己身边的小发卡、造型新颖的糖果、学习用具等物品放在一张纸上小组同学互相摩,分析哪些部分组合得巧妙。
三、讲授新课
布置讨论题:
1.课本上的这些作业是怎样进行的魔术组合的?
2.你认为哪些地方组合的巧妙?
3.你还想怎样组合?
教师用课件演示几种与课本不同的组合方法。
学生实践课后拓展巡视辅导。
组织学生小结、评价。
展示几种利用废弃物组合的新形象,引导学生回家可以试一试。
同学之间互相介绍、评价自己及他人的作品。(wwW.F236.cOM 活动范文吧)
四、实践活动练习绘制。
把自己的创意用绘画形式表现出来。
可
以单色绘画,也可用彩色表现。
五、总结评价
1.展示学生作业,请学生互相介绍,评价自己或他人的作品。
2.提出改进意见。
学生互相介绍、评价自己或他人的作品。
板书设计
图形的魔术组合
夏加尔《我和我的村庄》
花美术课件 篇8
教材分析:
“不倒翁”是孩子们熟悉的民间玩具。教材以滑稽可笑的“七品芝麻官”导致入,让学生在欣赏其简练的造型,又能旋转摇摆和按压不倒的动态时,了解一些简单的“底部重力作用”的科学知识。并运用这些知识,设计“不倒的杂技小演员”。运用纸材进行“画、剪、卷、粘贴”
等活动或选择各种材料设计一个“不倒的杂技小演员”立体造型是本课重点,而“妙用材料”是教学难点。
教学目标:
1、 知识与技能:
①了解民间玩具"不倒翁"的科学性和趣味性;
②运用平面或立体材料,设计一个"扳不倒"的立体造型。
2、过程与方法:
①在“玩”中感受民间玩具“不倒翁”的科学性和趣味性;
②在欣赏中感受“不倒翁”民间玩具的装饰色彩、造型特点;
③在探究中,解决材料妙用和组构“扳不倒”杂质小演员的立体造型。
3、情感、态度、价值观:
喜欢民间玩具"不倒翁",感受其艺术与科学结合的奥妙。
教学重点:
运用纸材设计制作"扳不倒"的杂技小演员立体造型。
教学难点:
材料妙用;设计制作美观有趣的“扳不倒”造型。
兴趣点:
玩“不倒翁”;想像杂技小演员有趣的动态。
观察点:
“不倒翁”的造型色彩、花纹。
教具准备:
不倒翁玩具,相关道具。
教学过程:
一、 欣赏玩具,导入新课。
二、 出示“七品芝麻官”玩具,猜一猜:它是谁?
玩一玩:你发现了什么?(不倒翁的底部是圆的,较重,色彩鲜艳,形象滑稽、有趣------)想一想:小博士的话对不对?
试一试:出示道具,找一些能滚动的东西,放一些橡皮在瓶盖里边,再转动一下,看看有什么发现。
做一做:制作一个能滚动的立体造型并在上面设计一个动态美的杂技演员。(教师示范)
三、进入游戏,设计制作。
1、我们班要组建杂技团,每人制作一个小演员来参加表演,看谁能被选上,只要符合下列标准就可以:造型美、人物动态美、色彩美、扳不倒。
2、学生设计制作。
三、评价展示,表演。
玩一玩,评一评:看谁的杂技表演最有趣?
课后反思:
通过本课,使我意识到,自主探索,反而让学生放开手脚,这节课老师没有作讲解,完全是学生观察,思索。取得了较好的效果,但演员形象稍显粗糙。
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花美术课件(汇集九篇)
每个老师在上课前会带上自己教案课件,因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。 教学过程中可以通过教案课件以激发学生的兴趣,教案课件应该从哪些角度来写?根据您的需求,幼儿教师教育网的编辑为您搜集了“花美术课件”,我们会不断地整理出优质的内容为您呈现!
花美术课件 篇1
《奇妙的水族世界》是一节集绘画、手工等综合的基础内容课程。原名为《水族箱》,是中国教育学会美术教育研究会、北京市教育局教材编审部、北京市教育学会美术教育研究会合编;人民美术教育出版社出版的教材。由于本次课程改革的一个最重要的理念之一是突出激发学生的创造性思维,注重创新性,并与学生生活实际紧密相联,因此我对于本课的设计形式与环节做了相应调整。故而,我对于本课程的内容分析和理解是:虽然本课程是利用绘画、手工等综合形式制作各种水族生物,但制作的形式与手法、运用的材料可以灵活多样,尽可能地贴近学生的日常生活,充分发挥、尊重学生的想象、激发他们的求异思维,从而使其在学习、制作中感受美、发现美、探求美、创造美的乐趣,达到寓教于乐的自然统一。这是我对于该课程理解与分析之一,更是要在教学中达到的目标。我对于该课程理解的第二点是教师与学生。即每个学生只要在本课上努力地发挥想象、动手实践,将会有对《奇妙的水族世界》课程内容的一个新理解和再创造及呈现方式。教学是一种创造,是一门艺术,我们都认为无论哪个课程内容,每个班级因为教学设计因素的不同(目标、策略、教学方法、教学对象、教师等)都会创造出与其他班级不同的教学效果,即使是同一位老师上同样的内容,也应根据班级授课对象不同调整授课思路,这也就是我在本课程中对教师与学生的理解与认识,这也是本次课程改革又一新的理念,将课程与教师整合。
对教学对象是小学四年级的学生来说,他们这个阶段正处于二维平面再造思维向三维立体形体空间意识的重要转折时期。他们学习过《海底世界》一课,也亲手创造过各式海洋生物,但由于当时特定的课程限制及当时他们的思维发展意识,只局限于平面创作,可以说是只有形而没有体。再者,用的具体材料的不同,也可以带来不同的思考与创意,因此,我在本课中在完成形的基础上有意强化体的塑造意识,使其达到形与体的整合意识。
基于以上分析,我对教学目标、重点、难点有如下确定:
教学目标:
1. 通过对水族世界制作的学习,达到激发学生的创造性思维、热爱自然的情感。
2. 使学生了解海底世界。学习运用不同质地材料,创造海底景物、动植物,并予以组合。
3. 体验想怎样创作就怎样创作的快乐。在作业中体现视觉创造能力和视觉创造的自由及个性。体验只要动脑去想、动手去做,就会有新的视觉形象诞生的成功感,从而培养他们的动手创造能力及自信心。
重点:水族类(尤其是鱼类)的创造性制作。
难点:水族的布局与安排及要把握的原则(也就是要求与评价标准)。
教学准备:各类各种可以运用的材料、与本课相关的可以找到的资源。
学具准备:已装饰好背景的纸箱的各式彩纸、胶带、彩笔、绘画颜料、填充物以及相关用具(剪刀、橡皮泥等)。
基于以上分析和教学因素的确定,我的教学思路如下:
对教学的导入是:以上节课完成的海底背景图为导入点,提问学生:“只有这空空的海洋背景会使这个水族世界变得丰富多彩吗?”学生回答:“不会”。故而继续提问:“那我们如何才能使它丰富起来?” 学生回答:“可以添加一些各种各样的水族生物,像鱼、螃蟹、虾……”根据学生的回答象征式地出示几件水族生物的图片(意图1、打开学生的思路,使他们能够联想到许多不同的水族生物;2、给学生以适当的视觉化刺激,为接下来的新授阶段分析鱼的外形埋下伏笔)
在新授阶段,要完成如下教学任务:鱼的创造性制作及布局安排分两个环节来进行。第一个环节是在导入基础上,让学生先进行分析、归纳,内容包括:
1. 鱼都有什么样的外形?根据外形的不同,学生可以创造性地进行色彩搭配。
2. 如何能使平面的鱼变成立体的鱼?以及创造、设计超现实世界的水族生物(鱼类)。
学习行为:将平面鱼创造成立体鱼,鱼可以是平面的,也可以是立体的;可以是现实世界的,也可以是非现实世界的。无论选择哪一种,只要肯动脑筋,同样可以出现好视觉的效果(演示),教师启发(教的行为)出示各种不同鱼类的制作模型加以介绍,拓宽思路。
第二个环节是讲授水族生物布局的方法及评价标准。问学生要想使水族世界变得更加漂亮,在摆放各种海洋生物时应注意哪几点?学生可能会答出若干点,教师予以归纳、总结,并告诉学生:大家说得都很好,但是我想告诉大家,其实不管什么样的水族生物,在摆放时,只要能够达到“疏密得当”、“前后遮挡”、“方向不同”这三点,就会使你的作品布局达到完美、和谐。在学生明确要求之后,提出评价作业的标准及奖项。(意图:使之能够明确如何才能将自己的作品设计好?好的标准是什么?如果做到了,会得到什么样的奖励?等等,使学生有了奋斗努力的目标和动力)
另外,在学生分组制作之前,简单地让他们看一下其他班的作品。(意图:不束缚他们的创造力,帮助他们拓宽思路)
在学生制作过程中,教师也参与其中。参与的原则是教师不束缚,只引导,不随意评价他们和打击积极性,只欣赏赞美他们,发现优秀作品,可以全班临时欣赏,临时让学生捧起作品,呈现各个角度以展示。(意图:使学生获得成功感,能增强自信心)
在评价阶段,让学生根据事先已经制定好的评价标准进行组内自评、互评,教师只是赞同或反提出一点建议,以公平、民主的原则进行评选。其中“最佳合作奖”是留给全体学生的。(意图:1、要使学生明白只要人人动手,个个参与,我们每个人都可以创造美好的、个性化的视觉形象。2、使每位学生都有成就感,都有成功的自信心。)
花美术课件 篇2
尊敬的各位评委、教师:
大家好!我是东风43小学的翁朦,很荣幸我能参加此次的说课比赛。今日我说课的资料是小学美术五年级第十册第六课的资料《喜怒哀乐》。
针对教材资料的特点和学生学习的兴趣,我把本节课设计成美术造型表现课。接下来,我将分别从说教材、说教法、说学法、说教学过程及说教学反思这五个方面来说课。
一、说教材教材分析:
《喜怒哀乐》这一课要应对的教学对象是小学五年级的学生。这一学龄儿童是想象力与创造力十分丰富活跃的时期,结合这一学龄特点,教材要求让学生了解人物表情的不一样表达方式,经过观察与写生,掌握基本的人物头像造型。本课是一节集欣赏性、表演性、创造性、乐趣性于一体的美术课,根据教材要求,本课为一个课时教学。
(根据新课改的精神和以上对教材的分析,我确定以下三维目标)
认知目标:了解人物表情的不一样表达方式。
技能目标:经过写生,掌握基本的人物头像造型。
情感目标:理解不一样表情下不一样的经历,发展学生敏锐的观察力、表现力、创造力。
本课的重、难点:分析五官的微妙变化所产生不一样的表情。结合表情特征,大胆创作出独具个性的肖像画。
教学目标的达成、教学重难点的突破离不开必须的教学方法,我说课的第二板块就是教法。
二、说教法
教学有法,但无定法。在课堂中的我主要采用以下三种方法:
(1)游戏教学法:
(2)示范指导法
(3)引导欣赏法
以上的方法主要使学生获得学习兴趣和成就感,让他们进取投入学习之中。
三、说学法
教学的最终目的是让学生自主学习和独立思考。我采用以下两种方法:
1、问题讨论法
2、自主学习法
我时刻遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,培养学生自主探究的意识。引导学生进取互动,让他们充分体会创作的欢乐。
四、说教学过程
(如果说研究教法、学法是教学的前提,那么我认为合理优化地组织教学过程便是一节课成功的关键,我将本课的教学过程设计如下)
1、亲近学生,游戏导入。(本环节用时3分钟)
兴趣是学生最好的教师,以游戏的形式简便进入课题,我出示一幅趣味的故事画。一只鸡蛋打碎了,旁边的四只鸡蛋看到这一现象露出4种不一样的表情。学生观察故事画,提出两个问题:旁观鸡蛋为什么会产生这样的表情?猜一猜谁才是这只碎鸡蛋的好朋友?经过学生一翻讨论,得出了答案。并借此机会引出人物四大表情:笑、哭、怒、愁。
(设计意图:使用游戏激趣法,用从贴近学生生活的事物入手导入课题。更容易集中学生的注意力,以此点燃学生的学习热情。让学生很快认识到产生的表情和心境有关。)
2、解析图例、总结规律。(本环节用时6分钟)
这一环节,我首先给大家出了一道连线题。让学生把出示的人物表情照片和对应的简笔画表情连起来。学生很快就把对应的表情连起来了。而在简笔画人物表情中五官变化的比较十分清晰。使用问题讨论法,让学生根据简笔画中出现的五官特征,讨论总结出画表情的口诀。学生边读口诀边亲身体验做出喜怒哀愁四种表情,同桌之间相互观察。
(经过本环节的设计,降低了总结五官变化规律的难度,培养学生进取主动的开动脑筋,让学生敢于说出自我的见解和猜想。由学生合作、讨论交流、构成共识、而得出的结论更能被熟记和领悟,从而使学生学习兴趣更浓。)
3、游戏测试、巩固知识(本环节用时2分钟)
这一环节中,我例举了产生微妙变化的眉毛、嘴巴、眼睛等单独的五官,让学生先讨论后猜,这是哪一种表情中的五官。
(设计意图:使教师对学生掌握五官表情的情景进行检测和反馈,为后一步的教学奠定基础。)
4、欣赏名画、感受意境(本环节用时7分钟)
本环节,我准备了4副具有代表性的大师作品。首先为大家讲解这幅肖像画当代的历史背景,让学生自我感受画面主人为何有这种神情。然后大家畅所欲言发表感慨,再继而让学生讨论分析作品中五官变化和规律。让他们更深刻的体会大师作画的意图和情境。这一阶段是作为本堂课情感升华的部分。
(设计意图:经过引导学生对大师作品的欣赏,让学生由情入景,深切的感受到画面的心境与意境,进一步升华了学生的情感。为学生创作时大胆抒发心境奠下基础。)
5、步骤示范、技法总结(本环节用时5分钟)
示范前,我先抒发自我的心境,讲述今日发生了许多让我感到开心的事,能够用一个“乐”字来概括。我忍不住想把“乐”画出来。在黑板上示范自画像。边示范边提醒学生作画能够将五官适度夸张,结合表情口诀。以及用线的粗细、疏密、深浅虚实等,并留出一个五官“嘴巴”,请一位学生上讲台根据我的表情添加。
(设计意图:经过示范指导法,让学生更清楚更有效的掌握作画的步骤,留空示范的方法是为了让学生产生合作意识,与教师建立亲密关系。也为他们后续无拘无束的作画做好铺垫。)
6、大胆创作、巡回指导(10分钟)这也是学生自主学习阶段。
在积累了必须的美术技法和情境之后,学生的表现欲望已经很强烈了。这时我给学生自主创作的机会。以镜子中的自我为模特,画一幅生动的肖像画。也能够画你的同学、父母、教师给你印象最深刻的一个表情。
(作业设计意图:这一阶段是对自主学习的体现。让学生对自我抒发心境后五官的微妙变化产生了兴趣。让他们画出具有表情特征的自我,是很趣味的一件事。从而更进一步激发学生的创作欲望。也间接教育学生用心观察生活。)
在巡回的过程中我发现许多学生明白想要表达的心境,但由于拘泥于技法,又害怕把自我画的不像,导致人物表现的很紧、构图不饱满、表情不夸张生动这些问题。于是我立刻当堂挑出一位学生的作品,这幅作品线条画的不够流畅、也不是很像自我,但将人物表情表现的很夸张,笑的时候颧骨和下巴也会跟着变形,抓住了人物的主要特征,大胆的画出了自我的感受,我抓住机会大力的表扬这幅作品。这时很多同学不再纠结于画像不像,都放开手笔,大胆的去创作,随心所欲的去表达自我的心境。以至于来后出又现很多生动的作业。
7、展示作品、自评互评。(本环节用时5分钟)
对作品的评价这一环节我尤为重视,我设置了两个环节:1、学生自评,给自我作业写上评语或评分,为大家讲述这张心境背后的故事。2、将作品展示在黑板上,让学生猜画面所表达的是什么表情,也能够从美术技法,如线条、构图这些方面去评价(这样设计评价方式的目的是让学生之间加深了解、增进感情。)在整个评价过程中,既要关注学生掌握美术知识,技能的情景,更要重视对学生美术本事、学习态度、情感与价值观等方面的评价。
8、课堂小结,扩展延伸。(本环节用时2分钟)
本节课是以线描述生的方式画人物表情。但其实色彩也能表达人物的心境,比如为开心的人物肖像加上暖色调的背景,更能衬托画面的喜感。为哀愁着的人物背景加上冷色灰色调,更能衬托人物的悲愁感受。
然后我给学生留了一个拓展延伸的作业,提议同学们回家为自我的爷爷奶奶、爸爸妈妈画一张肖像,并为画面填上适合的色彩。
最终课堂即将结束的时候,我对大家说:笑一笑十年少,愁一愁白了头,祝愿大家笑口常开!在这种欢乐的气氛中结束了课堂。学生回味无穷。
五、教学反思:
本课的目的是经过教学让学生了解人的表情变化及规律,并用绘画表现人物的不一样神态。我从两方面入手,人物表情神态中最突出的就是眉毛、眼睛和嘴巴,只要让学生抓住这三个器官在产生不一样表情时的变化,就能准确的描绘出人物表情,以此突破本课的重点。
然后引导学生欣赏大师的绘画作品,顺水推舟,继而发展到学生的作品,让学生明白我们也是未来的大师,增强他们作画信心。在此基础上,我再做示范突__决本课的难点。我认为这也是本堂课的亮点所在。
本堂课也存在着些不足:学生的作业代表了一节课的学习成果,我对作业的点评应当从美术技法层面升华到情感表达层面,让他们大胆联想抒发看到作业后的感受。这样才能让学生到达知识与思想的双丰收。
美术新课标指出:教学不仅仅关注美术学习结果,还要重视学生在活动中参与和探究的过程。本节课经过合作探讨,实现了创新意识、思维、本事的培养,实现了知识与本事的同步提高。我将本课的教学过程看作是师生共同体验表情乐趣的活动,让他们在玩中学到知识,在玩儿中体验学习美术的乐趣!
我的说课完毕!
花美术课件 篇3
一、说教材
我执教的内容是义务教育课程标准实验教科书小学美术第八册第十课《剪纸帖花》。教材要求我们引导学生领会剪纸艺术是人民热爱生活的情感,表达对美好生活的期盼,要求我们选择不同颜色的纸,剪出不同的形象,再将它们拼帖成一幅作品,其实这就是多色剪纸。在教学目标和任务不变的前提下,舍弃教材内容,结合学生的生活经历,我选择了《剪春天》这个内容。
二、说教学目的
根据教材要求,所以本课的教学目标定为:
1、指导学生用不同颜色的纸,剪出不同形象来布置春天的景色;
2、学习用装饰纹样去装饰景物;
3、引导学生观察生活,感受大自然的美,热爱春天并珍惜春天的美好时光。
四年级的学生对春天的景物,如:花朵、小草、柳枝、燕子等有较强的感性认识,他们都能像放电影似的在脑海中呈现。所以,学生要剪出不同的春天景物并不难,关键是要体现多色剪纸的特点:色彩丰富、艳丽。而用装饰纹样去装饰景物不但内容丰富,而且更显色彩艳丽。因此,我的教学重点是:1、让学生了解彩色纸装饰的基本纹样,如月芽形、圆形、锯齿形等。2、指导学生用不同颜色的纸,剪出不同形象来布置春天的景色。选择什么颜色的彩纸来搭配,使色彩丰富、绚丽多彩,就成了教学难点。
三、说教学过程
为使学生的作品百花齐放,我首先创设情境,体验回忆生活,分别从小河、田野、森林、雨中春景,在春天里想干什么等方面去引导学生再现生活场面,为学生剪景物作铺垫,同时也在拓宽学生的思维,学生说景物时,教师把春天里常见的景物贴在黑板上,这些景物构成了一幅美丽的春天的剪帖画,教师在不知不觉地进行示范。这样,消除了学生的畏难情绪,学生创作激情会大大增加。
学生根据自己对春天的感性认识能很快画出景物。“画、剪景物”这个环节就能顺理成章地完成。为了突出重点,我主要采用通过比较两件作品的不同,引导学生了解各种装饰纹样,让他们知道具有装饰纹样的图案更美。接着让学生自己设计装饰纹样,有利于培养学生的想象力及发散思维。用什么颜色的装饰纹样来装饰景物呢?这个环节也是本课的难点。我采用了这样的教学策略:让学生看作品——用绿色的装饰纹样装饰绿色的青蛙,然后引导学生畅所欲言,学生能很自然地明白:装饰纹样和被装饰的景物颜色不能相同相同。学生有了这种认识后,我在“合作粘贴”环节中提出要求:图案位置要合理,颜色要丰富、鲜艳,学生在颜色搭配上就有章可循的。这种循序渐进的教学方法能有效引导学生把颜色搭配得丰富、鲜艳。
为了培养学生的审美和评价能力,在“展示评价”环节中,我采用了他评、自评和教师评,让学生以导游的身份去评价作品,很自然地把学生带入老师设定的场景中,教师引导学生从图案位置、色彩搭配、创意选择等方面评价,相信学生经过长期这样的培养,动手、审美、创造等能力都会提高。
最后教师以谚语 “一日之计在于晨,一年之计在于春”教育学生要珍惜时光好好读书。
花美术课件 篇4
一、教材分析
《老人和儿童》是小学美术苏教版第三册第十七课的教学内容。生活中,孩子们是非常喜欢自己的爷爷奶奶的,平时生活中,对于他们的年龄特征也比较熟悉。本课将老人和儿童进行对比,让学生很容易深层次地了解和表达老人和儿童的不同特征,让学生自然、有情感地和老人“面对面”地交流。
在本册教材中,只有本课题醒要求学生用铅笔线描来表现作品,对于二年级学生来说,可以了解一些有关线条的质感表现的知识。对于老人和儿童的自然关系与道德素质教育,可以不作为本节课的重点,只需要在观察、了解、绘画、制作中进行自然的渗透即可。
二、教学目标
1、了解老人与儿童不同的年龄特征和不同的表现手法
2、大胆画出和制作出老人与儿童的外形特征及活动情景
3、培养学生尊老爱幼的品质
三、教学内容
找出老人和儿童的不同特征,能用画笔、线条和其他的外形差异。
教学重点:老人和儿童不同特征的刻画
教学难点:刻画老人和儿童时线条、色彩的运用。手工制作中老人和儿童不同外形特征的刻画。
四、教学内容
在导入部分引用圣诞老人,一下子就能引起学生的学习兴趣,让学生想和老师起一起学习本课内容。同时圣诞老人的形象深入人心,不用多讲,就能让学生回忆出许多的老人特征,对学生初步感受老人的特点非常有帮助。
在新授部分里,教师引用了《童梦起源》中刘德华从儿童到老年的一段变化,来引导学生观察老人与儿童在外形上的区别。刘德华是家喻户晓的人物,孩子们很熟悉,本课借用刘德华拍摄“童梦”里的一个成长过程,课件直观地展示了刘德华从小到老的生命历程,学生们很直观又很真实地感受到一个人的成长变化——头发、脸、眼睛…
同时又通过两张照片放在一起对比,让学生们直观地看出且总结出老人与儿童特征。对于二年级的小学生来说,教师在课堂中示范是很有必要的,学生在教师的示范中学会运用线条及掌握线条的变化。在示范时,讲解与绘画同步进行,更能使学生掌握儿童和老人用线特点及刻画他们的重点。接着通过模仿秀活动,调动起学生的兴趣,让他们更直观的感受老人和儿童在体态上的不同之处。模仿秀一是为作业作铺垫,让学生不局限在老人与儿童的面部特征,动态此时就是更好的结合;二是更好地掌握老人与儿童的特征;三是调动了学生的兴趣。
在作业的展评时也是围绕老人和儿童的特征是否表现出来进行的,巩固了今天学到的知识,让学生对与老人和儿童有了更深刻地了解。
最后拓展部分以多种不同表现方式来制作老人和儿童,通过图片欣赏,让学生
产生兴趣,尝试用各种材料表现老人和儿童,拓宽学生的创作思路,让学生能够提高想象力和创造力。
五、反思
孩子们非常喜欢自己的爷爷奶奶,在平时的'生活中,对于他们的年龄特征比较熟悉。本课从刘德华的生命历程、且将年老和儿童时期进行对比,让学生很容易深层次地了解和表达老人与儿童的不同特征,让学生自然、有情感地和老人“面对面”地交流。
课上要求学生用铅笔线描来表现作品。对于二年级学生来说,可以了解有关线条的质感表现的知识。找出老人和儿童的不同特征,区分他们的外形特点。
花美术课件 篇5
一、说教材:
1、教材分析绘画《小花伞》这一个活动选自《春天的秘密》这一主题,春天到了各种各样的花开了,而这段时间我们正好学习了简单的线条及图案装饰不同的物体,为此我想通过画各种各样的伞激发孩子的创造意识。同时通过画伞帮助孩子更好的了解伞。新《纲要》提出幼儿美术教育的价值在于激发孩子的情趣、激活兴趣;培养幼儿的创新意识;赋于幼儿满足感和成就感。传统的幼儿艺术教育要求通过模仿掌握技能、技巧,现代幼儿艺术教育则强调精神创造的意义;强调艺术活动对幼儿心理发展的影响。为此,我选择了这一活动,通过帮助孩子认识不同伞,通过自己观察,看看、想想、说说、画画,帮助幼儿掌握技能,培养创造意识。让幼儿感受春天的美以及活动带来的愉悦、满足感、成就感。为此我选择了这一活动。
二、说目标
鉴于对该活动的认识,并结合小班幼儿的水平,我制订了以下几个教学目标。
(1)能用简单的线条及图案装饰花伞。
(2)激发幼儿帮助他人的情感。
(3)激发幼儿喜欢装饰的美术活动兴趣
给予对本次活动的分析,我把活动的重难点放在伞的造型设计上,通过多种感官培养孩子的创造意识。
三、说准备
教具准备根据活动的需要,及给予幼儿美的感受,我把幼儿的作画纸设计成白纸伞,同时我运用大图片供幼儿欣赏各种各样的伞,通过小图片的出示,让幼儿知道各种图形与线条组合后伞的造型,激发创造意识。
四、说教法
绘画活动是幼儿感兴趣的活动,他们能在活动过程中进行大胆创作。为此,我将此活动设计成让幼儿观察为主,通过故事导入,看看、说说,让幼儿感受各种伞的造型,从而激发孩子的创造意识。这样做,我觉得不仅让幼儿大胆参与活动,还能激起幼儿大胆探索、创作,能充分发挥幼儿的积极性,进而达成目标。
图片引导法:小图片的运用对孩子的帮助是很大的,由于要创作各种不同的伞,在孩子的思维中伞的造型还不多,为此通过各种伞造型的小图片帮助幼儿进行梳理,,圆和线条又能创作出什么伞……给幼儿创作的意识。
五、说过程
1、以故事的形式,激发幼儿的兴趣小朋友我们听过小花伞的故事,故事中:一会太阳就躲进了乌云里面,"轰隆隆"打雷了,"嘀嗒嘀嗒"下雨了,小动们出去玩,都忘记带伞了,哎呀小动物们被雨淋湿了,我们来帮帮他们吧。我们怎样才能使小动物不被雨淋到哪?
2、(出示图片)看这些伞有什么不一样呀?幼儿回答。
师:总结:颜色不一样,大小不一样,高矮不同。(在这一环中,通过孩子看看、说说,让孩子知道原来伞的造型是很多的,通过简单的线条及图案装饰不同的物体,为此我想通过画各种各样的伞激发孩子的创造意可以创造出各种不同的伞。
3、你喜欢那一把伞?这伞是有那些图形宝宝和线条宝宝组成的呀?(幼儿回答)师示范画伞及组合的线条。(这是解决活动难点的环节,通过小图片的运用帮助幼儿进行梳理、提炼,从而帮助孩子更好的进行创作。
4、幼儿操作有了大家的交流及小图片的辅助,孩子们对伞的创作有了底,在操作中这时孩子们从探索中获得经验,操作起来更得心应手。
5、讲评这是活动中必不可少的环节,他可以帮助孩子进行互相的学习,从而激发孩子更广阔的创作空间。
花美术课件 篇6
一、学生实际:
六面体是学生常见的东西,学生对于把平面的物体变成有立体感的方法很感兴趣。但是在表现过程中往往趋于平面,表现不出立体感。教学讲理论,无趣味性,印象不深刻。学的东西不能活用。因此,教师应多予以鼓励。让学生多观察、发现、尝试。
学生都有搭积木的经验。像搭积木一样叠加六面体,对于学生来说并不难,而且很有趣。
二、内容分析:
六面体绘画涉及平面透视和成角透视知识。教师要做到心中有数,但不必讲得如此深奥。
着重叠加组合六面体,即把第一课时的内容巩固和趣味化。让学生看到自己所学的知识马上运用的效果。学生会觉得自己所学的知识是很有用,更增加了学习美术的兴趣。
三、设计意图:
1、对形的准确、比例、透视原理等要求不是太高。对学生不讲平行透视、成角透视。只是要求画出立体感,画出厚度,画出角度变化下,六面体的变化。通过思考、比较,从而感受和认识由平面世界转折到立体世界,绘画表现更趋于丰富。让学生在绘画过程中,在理解的基础上,更强调自我意识的感受和表达。
2、教师也可以在课前准备六面体学具或者要求学生准备六面体学具。让学生用小组游戏的形式学习。用积木搭,看哪一组叠(搭)得别致、有创意。把枯燥的知识变得让学生容易接受,学生在主动参与中进行知识的掌握。寓教学于游戏中,在游戏中体会组合,创新组合,从而促进教学。
3、六面体重复叠加成楼梯、桥、雕塑、机器人、楼房……,其实在重复叠加的过程中,巩固了学生刚学到的但还没有熟练的绘画六面体的知识技能,巩固了遮挡关系的画法。增加了学习的`灵活性,学习在组合中也就变得变化无穷,变得富有挑战性。
4、学生的绘画内容但往往集中在书、楼梯等物体上。教师要鼓励学生作业要有创意。从叠的方法,从单个的六面体细节描绘上启发学生与众不同地表现。
5、第一课时着重画不同角度的六面体,第二课时着重叠加组合六面体,即把第一课时的内容巩固和趣味化。让学生看到自己所学的知识马上运用的效果。学生会觉得自己所学的知识是很有用,更增加了学习美术的兴趣。
6、六面体的立体感如何表现是难点。可以分步骤进行:先画一个面,再画出厚度。学生发现其实画六面体也很简单。第一课时学生会画六面体;第二课时就可以运用新学的知识技能创作了,想怎么组合就怎么组合。学以致用会让学生体会到学习的重要性。
7、第一个六面体安排在画纸上的位置要高。留有余地,才能往下叠得多,画面也就丰富起来了。
8、在叠加时要运用遮挡的表现方法。遮挡关系对于学生来说并不陌生。
9、评价方法:
自评、互评、教师修改指导相结合的方法。
教师在评价中对学生作业进行修改指导,纠正学生作业中的缺陷,让学生明确他们努力的方向。
自评:
自己作品中哪个六面体表现得很好。
互评:
发现哪些作品中六面体组合得很有趣。
教师评讲
以鼓励为主,培养学生的成功感,发掘有个性创意的作品。
花美术课件 篇7
各位评委老师,你们好!
我是——号参赛选手,今天我说课的内容是《中国美术的辉煌历程和文化价值》,我准备从教材分析,教法,学法,及教学过程四个方面来说明。
一,教材分析:
1, 教材的内容地位和作用:我首先分析一下教材的内容地位和作用。本课选自人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书美术九年级上册第一单元。本单元属于欣赏评述领域。包括三组学习活动,可用3-5课时进行教学。今天我讲解的是第一课时的内容。
2, 教学目标:根据新课标对这一领域的要求以及对教材的分析和学生的认识规律。我确定本课的教学目标为:知识目标:初步了解美术作品产生的社会历史背景与美术的发展及其艺术特色之间的关系。能力目标:让学生自己收集中国美术作品图片和文献资料摘录,并引导学生浏览和初步欣赏美术作品。选择一些作品进行深入欣赏和评价。情感目标:能从社会历史文化的角度来认识美术的社会价值和审美特征。
3, 通过对教材内容的理解与掌握,我把本课的重点确定为:结合历史课学习经验,帮助学生回顾先秦至两汉时期中国历史发展的基本状况。
针对初三学生的特点,我把本课的难点确定为:引导学生能够利用课前收集到的有关历史文化资料和美术史料,和美术作品相互印证与对照,进行探究学习。
花美术课件 篇8
各位评委老师好,今天我要说课的题目是《xx》下面我将从教材分析、教学目标、教学重点和难点、教学方法、学法、教学过程等几个方面对这堂课的教学设计进行讲述。首先,我对本节教材进行一些分析:
一、说教材:
1、地位、作用和特点:
今天说课的课题是赣美版高中——《xx》第xx课《xx》。(同时在黑板上板书课题)在此之前学生已学习了美术鉴赏知识的基础,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。本节内容是在课本中占据了比较重要的地位。以及为学生在以后的美术欣赏和生活中打下基础。
2、教学目标:
根据《教学大纲》的要求和学生已有的知识基础和认知能力,确定以下教学目标:
(1)知识与技能目标:提高物以致用、审美、创新的能力,引导学生关注生活
(2)过程与方法目标:通过教学初步培养学生认识美术,了解问题,欣赏古今中外的优秀美术作品,初步培养学生运用知识的能力,培养学生加强理论联系实际的能力。
(3)情感态度与价值观目标:通过的教学引导学生从现实的生活经历与体验出发,激发学生学习兴趣。
3、教学的重点和难点:
(1)教学重点:
通过陆续授课过程中反复提出来突出重点。
(2)教学难点:
通过对范例的讲解来突出难点。关键在于培养学生我鉴赏能力,帮助学生获得鉴赏活动的乐趣和成就感。
下面,为了讲清重难点,使学生能达到本节课设定的目标,再从教法和学法上谈谈:
二、说教法:(简单叙述即可,主要是教学手段)
在教学中,为了更好地突出重点、突破难点,体现课程设计注重人文关怀,侧重学生的体验过程,我主要采用“启发,引导”法,利用多媒体,实物的展示让学生感受的魅力。并不断的采用欣赏,启迪,讨论,展示交流相结合的教育方法,并注重个别差异,因人施教。激发学生的学习欲望。
三、说学法:(略述)
根据三中学生的实际情况出发,我遵循“教为主导,学为主体”的教学思想,通过情景创设,引导学生主动探究,体验学习的过程,培养自主学习主动探究的意识;通过评价激励,引导学生积极互动,体会创作的快乐,发展学生的想象力、提高学生的创造力。
四、说教学过程
第一个环节:创设情境,激趣导入。这个环节大概需要4分钟的时间。
a、教学一开始,我会这样问学生:小朋友们,见过xx吗?喜欢xx吗?把你见过的和喜欢的xx给我们大家来(描述一下/说一说)。
b、这种谈话的形式,既培养了学生的口头表达能力,又调动了他们的积极性,同时,也体现了“以学生为主体,尊重学生情感体验”的基本教学理念。
第二个环节:欣赏图片,深入了解。这个环节大概需要4分钟的时间。
a、我借助多媒体,边描述、边展示,让学生欣赏xx。
b、通过感官的视觉、听觉以及想象,使学生深入情境之中,全身心地参与学习活动,并为学生把握重点、突破难点起到铺垫的作用。
第三个环节:分组讨论,研究方法。这个环节大概需要10分钟的时间。
a、首先,抓住关键问题,启发学生思考,并指导学生进行讨论,如:讲xx时,我启发他们:“xxxx”
b、让学会生在“思疑—质疑—解疑”的探究过程中,培养他们自主分析问题和解决问题的能力。
c、学完xx方法后,我借助多媒体进行演示,并让学生观察我用了哪些方法,引导他们通过比较得出结论,孩子们进而会在脑海里勾画出各种创意。
d、这样既培养了学生的形象观察能力,又开发了他们的艺术想象力与创新力。
第四个环节:大胆创作,及时辅导。这个环节大概需要20分钟的时间。
a、我会这样说:“刚才咱们用眼看了,用脑想了,用嘴说了,现在我们就来动手做一做吧。老师希望大家在做的过程中,能够互相帮助,共同来完成作品。
b、学生制作,我会进行巡视指导,并对学生的一些小失/笔误,进行巧妙的引导,教会他修改的技巧,这一点对于任何一节课都是十分重要的。教育学生不要因为一点点的挫折便放弃努力,要充分发挥想象力。学生用自己的智慧改善作品,反而会有一种成就感。同时,对他们意志品质的培养也会起到积极的作用。
第五个环节:展示欣赏,评价作品。这个环节大概需要5分钟的时间。
a、我先让学生自评,每组请一位小朋友上台来展示并介绍自己的作品,接着,孩子们互评。然后,我进行总体评价。
b、根据激励性的原则。在学生互评的过程中,我相继结合他们作品的不同特点进行点评,肯定孩子们的各种表现,保护他们的积极态度和创新意识。点评时,我注意给能力较弱、性格内向的学生更多的展示机会,找出孩子的优点,并发自内心的表扬他们,使他们摆脱自卑心理,相信自己。
第六个环节:课堂总结,拓展延伸,这个环节大概需要2分钟的时间。
a、用“这节课,我们学做(画)了xxx。”或“了解了xx”这种形式引导学生进行总结,并以课件的形式将相应的内容展示出来。
b、通过这种方式,既加深了学生对整个教学过程的印象和体验,同时也对本节课的内容进行了总结和梳理。
五、说板书设计
最后,来谈谈本课的板书设计。(略)
本课我主要采用贴纸板书的方式进行教学,贴纸内容有三块,一是课题,二是XX基本特征示意图,三是作品展示区。总之,整节课给学生宽松的学习氛围,让他们充分展示自己的才能,使其对美术由兴趣转化为持久的情感态度,从而学会在生活中发现美、感受美、把握美、创造美。我的说课到此结束,谢谢!
花美术课件 篇9
一、说教材
(一)设计意图美术活动是幼儿园艺术教育的手段之一。经过美术活动能够培养幼儿的美术兴趣,使幼儿初步具有感受美和表现美的本事。我研究到小班幼儿年龄小的问题,它们对身边的事物充满了好奇,喜欢观察,喜欢动手学着做。在日常生活中,幼儿对他们垫背的毛巾很感兴趣,同时也对毛巾上的花纹和图案充满着好奇,幼儿有异常喜欢在学中玩,玩中学,为此,我设计了“大毛巾”这一装饰活动。(二)、活动资料在幼儿教育实践中,很多艺术教育的资料是来源于生活,活动资料的选择是以幼儿已有的生活经验,实际需要为基础,本活动贴近生活,取材来源于生活,是幼儿所熟悉的,易于理解的。能让幼儿在活动过程中充分表现自我的情感和体验,并运用所学的技能技巧,自由自在地把自我在日常生活中对毛巾的感知表此刻自我装饰的作品中,有利于艺术目标的实现
(三)、活动目标《纲要》对于艺术教育目标的要求是:能大胆地表现自我的情感和体验,能用自我喜欢的方式进行艺术表现活动。根据这一要求,我结合小班幼儿的年龄特征及教材本身的特点,我为本活动制定了三个目标:
1、初步感受线条画中的线条组合产生的艺术美,萌发用线条装饰毛巾画的兴趣。
2、掌握基本的绘画技能,画线条,学习用线条在长方形的四边对称装饰毛巾;初步感受对
3、3、在画毛巾和送毛巾活动中,学会与小朋友友好相处。
(四)、活动重点与难点本次活动的重点与难点:用线条在长方形的四边对称装饰毛巾。
(五)、活动准备
1、环境准备:用大班幼儿的线条画、不一样图案的毛巾布置欣赏角;
2、知识准备:为了让幼儿更生动、简练的勾画出各种线条,事先丰富幼儿的有关知识。带幼儿欣赏线条画,让幼儿想想怎样的线条组合与颜色搭配会美。观察了解自我周围有些什么好看的毛巾,他们的花纹是怎样的,初步学会找对称点。
3、物质准备:根据资料及目标的需要,为了让幼儿装饰出更漂亮的毛巾,我为此活动准备了以下材料:范例、画有毛巾形状的白纸、纹样范例、水彩笔等。、
二、说教法学法教要有法,教无定法,贵在得法。
为了到达预定的教学效果及研究幼儿的年龄特征,本活动运用了示范与范例法、观察分析法、操作法来帮忙幼儿建立起各种学习资料之间的联系,加深他们对对称的认识和理解,并大胆设计出自我喜欢的毛巾。
1、示范与范例法:教师直接操作给孩子看,学习一些关键的技能,如:怎样画对称的线条,色彩的搭配等。出示范例是为了丰富孩子的创作资料,扩大孩子的视野,以到达逐步提高的审美本事。
2、观察分析法:在教师的引导下,幼儿经过各种感官感知毛巾的对称、色彩搭配等,思考各种观察过的图案,进行比较,从而积累内在图式,深化表象。观察毛巾,并分析毛巾的特点,激发幼儿的设计及表现欲望。
3、操作法:幼儿动手操作装饰毛巾,操作法对幼儿学习美术具有决定性意义,因而操作是本活动的主要环节。布卢姆提出:只要有足够的时间和机会,每个幼儿都能到达高水平的学习。所以,在操作中,我想尽量让幼儿有充足的时间来操作材料,在充足的时间里积累经验,以获得装饰技能。
三、活动程序根据幼儿的年龄特点和本活动的目标要求,我设计了以下几个环节。
首先,出示各种不一样图案的毛巾,引发幼儿的兴趣;其次是出示范例,再次是欣赏范例,幼儿观察,教师讲解示范;之后让幼儿操作,自由发挥,把自我的想法表现出来;最终在欣赏作品中,交流、分享装饰的乐趣。
下头对每一个环节做一个具体说明:出示实物毛巾,引发幼儿的兴趣“兴趣是最好的教师”,出示漂亮的毛巾是为了能吸引幼儿的注意力,并向幼儿提问:“小朋友们想不想也有这样一条漂亮的毛巾”激发幼儿的创作兴趣。欣赏范例,幼儿观察,教师讲解示范
1、幼儿欣赏范例:经过欣赏范例能够让幼儿直观的理解线条的对称,也让幼儿在欣赏不一样范例的基础上感受色彩搭配的效果,为下头的装饰活动垫下基础。教师师范讲解:教师示范讲解的方法,直观且易于幼儿理解和掌握。研究到小班幼儿第一次接触画线条,所以我才采取示范的方法,让幼儿对整个装饰有个整体的了解,进一步为装饰做好准备。
2、幼儿操作,教师巡回指导在幼儿操作时,指导幼儿发挥想象,并及时给予鼓励和表扬,这样做是为了树立幼儿的信心和发挥想象。在活动中,引导幼儿注意颜色的搭配。这时,应当启发幼儿思考,怎样才能把毛巾装饰得更漂亮,这样能够让幼儿在探索中获得知识和技能。教师还应进行个别指导,让幼儿在不一样水平上得到发展。提醒幼儿在装饰时讲究卫生,坚持桌面干净。这个环节的大部分时间放在幼儿的自由想象和创作中,让幼儿经过多种形式表现自我的情感体验,同时在实践中促进手指的灵活性,也增强幼儿对美术的兴趣。可是由于小班幼儿自制力差,所以在活动中要提醒其讲究卫生,实现各领域互相渗透的精神。
3、欣赏作品,分享乐趣,互赠毛巾让幼儿欣赏同伴的作品,能够使他们体验到创作和与同伴一齐欣赏作品的乐趣,以到达放松情绪的目的。
4、活动在互赠毛巾中结束。在简便自在的情景下结束活动
效果预测:整个活动我以孩子的兴趣为出发点,在活动设计中,我既给予孩子技法上的帮忙,又给予孩子充分的创造空间。活动中我始终作为幼儿的支持者、引导者、和合作者;充分尊重每位幼儿的创造,肯定、接纳他们独特的审美观和表达方式,让幼儿在异常宽松、开放、愉悦的环境中感受美、表现美。根据对本次活动教法与学法的选择与教学程序的设计,估计活动的重难点将会得到突破。可是由于孩子存在个体差异,所以,我在活动中还将根据孩子的基础和本事水平,给予相应的指导,使孩子在原有的水平上得到最大限度提高。
葵花课件精品
我不畏辛劳制作出这份“葵花课件”祝您愉快,希望您真正地理解了本文所表达的意思。每个老师为了上好课需要写教案课件,但教案课件不是随便写写就可以的。 严谨的教学课件可以促进学生分析和解决问题的能力。
葵花课件【篇1】
每当我跟小朋友们做手指游戏一根手指头变呀变呀变成毛毛虫的时候,他们对毛毛虫都表现出了异常的兴趣,但兴趣点各不相同。在一次教学活动《雪花飘》中,孩子们又在谈论毛毛虫到哪里去了,毛毛虫到底是什么样貌的。孩子们的兴趣点到达了共鸣。同时,教师应发现幼儿喜欢的感兴趣的事物所隐含的教育价值,满足幼儿的探索兴趣,尊重幼儿的自主活动。由此,我设计了此手工活动《毛毛虫》,来进一步延伸幼儿对毛毛虫的兴趣,并将蒙氏教育中的五指抓、三指抓渗透其中。
1、学习用团纸球和套皮筋的方法制作毛毛虫,并尝试为毛毛虫贴眼睛和嘴巴。
2、经过练习捏、揉、团、抓的技巧,增强幼儿双手动作的灵活性和协调性。
制造成型的毛毛虫一个、裁成小块的报纸若干、袜子人手各一、皮筋若干、托盘、小筐、塑料碗
活动重点:将报纸揉成球
活动难点:将蒙氏活动中五指抓、三指抓恰当的应用于活动中,给毛毛虫身上套皮筋。
一、设置情景,引发兴趣。
教师:今日,徐教师给你们请来了一位小客人。看,是谁呀她长得什么样貌呀当幼儿说不出来时可引导幼儿:他的身体长的是什么样貌的长不长呀
教师小结:毛毛虫长得长长的,他的身体是一节一节的。
二、经过观察分析,鼓励幼儿大胆猜测毛毛虫的制作材料。
1、教师:小朋友们猜猜看,毛毛虫是用什么做成的(鼓励幼儿说一说做毛毛虫所用的材料)
2、教师:刚才小朋友们说了许多做毛毛虫的材料。那,毛毛虫究竟是用什么做成的呢此刻咱们就来看一看。
(教师边打开毛毛虫边向幼儿展示所用材料并要求幼儿说出材料名称。)
教师小结:噢!原先袜子里面装上纸球,外面套上皮筋,便做成了毛毛虫。
三、教师示范。
1、教师:那你们明白徐教师是怎样用这些东西做毛毛虫的吗此刻咱们就来看一看一教师究竟是怎样做毛毛虫的,来看教师的手。(教师开始示范)
先选一只袜子放在手边——拿纸团成球塞入直到塞满——拿皮筋把口封住——然后用手摸到一个球套一个皮筋——最终贴上眼睛和鼻子。
2、此刻,徐教师的毛毛虫做好了,谁来说一说,徐教师是怎样做毛毛虫的
教师小结:小朋友们说得都很好,徐教师先选一只袜子放在手边,然后将纸球塞入袜子,套上皮筋,最终,贴上嘴巴和眼睛。把即时贴反面的纸解下后放到小筐里。
三、幼儿操作,教师巡回观察与指导
1、教师:小朋友们想不想做一条自我的毛毛虫
2、教师:小朋友们在做毛毛虫时,有时间的能够贴上眼睛和嘴巴,没有时间的能够等下一次再贴。
3、教师:遇到困难的时候小朋友能够请教师帮忙,也能够看看你临边的小朋友是怎样做的。
(幼儿在操作的过程中教师重点观察以下资料:幼儿能否将纸揉成球。巡回指导,帮忙幼儿将纸团塞入袜子中,并将皮筋套在袜子上。鼓励本事强的
幼儿将毛毛虫的眼睛、嘴巴贴上。)
四、讨论分享。
教师:小朋友们的小手真能干,一会儿就将毛毛虫做好了。此刻小朋友们拿着自我的毛毛虫找到自我的好朋友告诉他,你的毛毛虫是什么颜色的,毛毛虫身上套的是什么颜色的皮筋,好吗
五、活动延伸。
教师:此刻,咱们拿着毛毛虫到另一间屋里去跟毛毛虫做游戏吧!
幼儿将毛毛虫的眼睛、嘴巴贴上。)
四、讨论分享。
教师:小朋友们的小手真能干,一会儿就将毛毛虫做好了。此刻小朋友们拿着自我的毛毛虫找到自我的好朋友告诉他,你的毛毛虫是什么颜色的,毛毛虫身上套的是什么颜色的皮筋,好吗
五、活动延伸。
教师:此刻,咱们拿着毛毛虫到另一间屋里去跟毛毛虫做游戏吧!
用水果包装盒做一条可爱的毛毛虫
今日,教大家如何使用水果包装盒制作可爱毛毛虫,既能够废物利用,又能够锻炼小朋友们的动手本事。下图是成品展示。
葵花课件【篇2】
1、初步学习用团圆、连接的方法塑造圆圆的小鸡形象。
2、尝试捏出小鸡尖尖的嘴巴,并借助辅助材料装饰小鸡的眼睛。
3、初步产生对泥工活动的兴趣,愿意进行泥工活动。
人手一块泥工板,橡皮泥两块,红豆或绿豆若干。
一、念儿歌玩猜测游戏,引发幼儿的兴趣。
教师带领幼儿一齐念《公鸡头、母鸡头》儿歌,师生玩猜测游戏。
二、观察玩具小鸡。感知小鸡的基本特征,引发幼儿关注小鸡。
教师:这是什么?小鸡是样貌的?
教师念儿歌《小小鸡》,概括出小鸡的基本特征。例如:
小小鸡。叽叽叽,尖嘴巴,圆身体,身上穿着绒毛衣,爱吃小虫爱吃米。
三、启发幼儿探索用泥工制作小鸡。
教师:这是什么?怎样用橡皮泥制作小鸡?
四、示范讲解制作方法。
将大块橡皮泥在手掌中团圆,搓出圆圆的身体。
将小块橡皮泥团圆为圆圆的头。
在小鸡的头上捏出尖尖的嘴巴。
用红豆或绿豆嵌在头的两边作为小鸡的眼镜。
将小鸡的头轻轻地连接到身体上。
五、提出制作要求,鼓励幼儿按照要求大胆地进行泥工活动,幼儿操作活动,教师巡回观察,并给予必要的指导和帮忙。
六、组织幼儿相互欣赏放在泥工板上的小鸡,教师给予表扬和鼓励。
七、鼓励幼儿和教师一齐念《小小鸡》。
葵花课件【篇3】
1、进一步学习粘贴技能,能将材料贴在纸面上,养成良好的粘贴习惯。
2、经过游戏让幼儿喜欢美工活动,体验到成功的欢乐。
1、长条卡纸、图形彩纸、浆糊、抹布。
2、铃儿响叮当的音乐,订书机,皮筋。
1、音乐游戏,找朋友。
教师:我们都有好朋友,教师请宝宝们去找找你的好朋友和他抱抱,好吗?
2、学习粘贴图形。
认识纸张和图形。
教师:瞧,那里也有两个好朋友,他们也想抱在一齐,是谁?(出示卡纸)认识大大的卡纸。
(出示彩纸)这是什么纸?认识彩纸。它是什么形状的?
那里还有一些图形,它们是什么形状的呢?(出示方形、三角形、心形)认识这几种图形和颜色。这些图形想和卡纸做朋友,它们怎样才能贴在一齐呢?什么能帮忙它们?(浆糊)
*教师示范粘贴。
我们来试试:蘸一蘸,抹一抹,啪——擦一擦。
请个别幼儿上来粘贴。提醒图形要分开一点,不要叠在一齐。
那边还有许多卡纸和图形纸,请你们也去贴一贴,做一做,好吗?
3、幼儿操作,粘贴图形。(轻声播放关于圣诞的歌曲)
4、变魔术
卡纸还会变魔术呢,瞧它会变成什么?(教师示范做成一顶圣诞帽)
圣诞节立刻就要到了,我给大家变了一顶圣诞帽,漂亮吗?你们想变顶圣诞帽吗?那我们请客人教师变一下。请人帮忙要说:“请帮帮我。”
5、幼儿请客人教师装订圣诞帽。
6、戴上圣诞帽一齐过圣诞节,让客人教师给小朋友拍照欣赏。
“你的圣诞帽漂亮吗?你喜欢你的圣诞帽吗?”
葵花课件【篇4】
苏霍姆林斯基以往说过:手是思想的镜子,是智力才能发展的刺激物,是意识的伟大培养者,是指挥的创造者。这说明了手和大脑的密切关系,心灵手巧、十指连心也都体现了这一点。所以在午饭之后我经常让他们折纸,我也常常有意无意在观察孩子的活动情景,每次孩子们在活动开展之初兴趣都很高,摆弄几下之后就没有兴趣了,因为他们会折的东西有限,如何教小班幼儿学折纸,让他们乐于动手,主动参加活动呢我设计了这节课。
一、目标:
1.学习用双三角的折法,制作小鱼。
2.使用的记号笔、蜡笔、水彩笔等美术工具和材料,对小鱼进行装饰。
二、准备:
小鱼范例若干、大小不一样正方形纸若干、背景图鱼池一张、胶棒三、过程:
1.教师出示范例,激发幼儿折纸兴趣昨日晚上教师折了许多小鱼,我们来看看吧。
我们给这几条小鱼找些朋友好吗?
2.教师示范并讲解折法幼儿学折小鱼,教师重点指导幼儿折双三角。
折好后给小鱼穿上漂亮的衣服,之后把小鱼送到鱼池去玩。
3.幼儿折纸,教师个别指导。
4.活动结束今日小鱼们玩的很开心,我们去给他们找个家好么。
我经过看教师折纸-跟教师折纸-自我折纸三步走。活动中,几个中班年龄的幼儿在跟着教师折纸之后基本能折出双三角形来,部分本事强的小班幼儿在教师的反复指导能完成作品,在这个过程中,个别幼儿都出现了折错、乱折的情景,可是我想在这个活动中,我们应当允许幼儿犯错,同时我也发现,我们班孩子对折纸是很感兴趣的,可是对他们来说还是有难度的,是要反复练习的。
经过这个活动中我发现,在折纸活动中我们应注重幼儿间的相互学习和交流。经过相互交流,孩子能够从同伴那里得到许多新信息、新经验,会发现和重新认识同伴的许多长处和价值;经过交流能够对原有的经验进行综合、丰富和充实,同伴的不一样看法和解决问题的不一样方式能促进幼儿不断思考,完善自我的想法或构建新观点。
葵花课件【篇5】
作为一名专为他人授业解惑的人民教师,时常需要用到说课稿,写说课稿能有效帮助我们总结和提升讲课技巧。那么大家知道正规的说课稿是怎么写的吗?以下是小编为大家收集的葵花之最说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。
这篇课文选自毕淑敏的散文集《我的故事》。课文借物喻人,借葵花讴歌了守卫在昆仑山的边防战士为了祖国和人民,在极端恶劣的环境中不屈不挠、乐观顽强的精神。全文语言优美含蓄,读来耐人寻味。
课文讲述了一个生命的故事:守卫在昆仑山的解放军战士收到了小朋友寄来的一袋葵花籽,孩子们希望葵花籽能种在祖国的边防线上。为了让这些葵花能在昆仑山上安家,播种后战士们万般呵护,渴望它们茁壮成长。但是葵花始终抵挡不住昆仑山的恶劣天气,大部分都冻死了,只存活了一棵幼苗。战士们为这棵顽强的葵花围起了一圈密不透风的石头篱笆,每天痴情地守望着。然而战士们虔诚的心还是没有感化凝寒的风雪。一场飓风过后,葵花最终被冻死了,可它在生命的最后一刻居然绽开一朵明艳的花。这朵花虽然“只有五分硬币那么大,薄而平整,”可是在战士们看来,它已经是昆仑山上最美丽、最耀眼、最顽强、最值得自豪的生命之花。
这是一篇读后令人肃然起敬的文章。这份敬意首先来自于那些葵花——昆仑山上可敬的生命之花;更重要的是来自于那些女兵——昆仑山上可敬的青春之花。
课文按记叙的顺序可分为三大部分:首先,课文向我们交代了昆仑山的自然环境;接着写了葵花子在战士们的精心呵护下,冲破生命的禁区成长起来;最后写葵花终于被昆仑山的冰雪凝固了。
文中对昆仑山自然环境恶劣的描写为讴歌那些可敬的生命极尽渲染之功。那里简直就是生命的禁区。那里没有春天,极其寒冷,寒风狂暴肆虐:“昆仑山其实只有一个季节――冬天。春节过后那段漫长而寒冷的日子被称为春天,这是我们这帮小女兵从平原家中带来的习惯。”“快到‘五一’了,冰封的道路渐渐开通,”“不知道该算是上个冬天最迟还是下个冬天最早的一股冷风,冻死了绝大部分葵花。”“那一年没有秋天,寒凝一切的风雪毫无先兆地骤然降临。”这风雪大到“石围墙也被飓风吹得四散飘去”。而那棵葵花就生长在这“常年积雪,连草都不长”的昆仑山上。
就在这样的苦寒地带,那些孩子们精心挑选的生命的种子来了。它们在战士们的眼中是那样可爱:“颗颗像小炮弹一样结实,饱满得可爱”,带着“一股奇异的清香”躺在“一个绣着黄色‘八一’和红色五星的小白口袋。”尽管这个小白口袋“针脚毛茸茸的,绣活手艺不高,想必出自一个笨手笨脚的胖姑娘。”它还是让战士们感叹于孩子们纯真的愿望——“在国境线上种葵花,多美妙的想法!每当葵花开放的时候,我们将有一条金色的国境线。”
就在这样的苦寒地带,这些生命的种子带给了战士们太多的惊喜:“葵花子居然发芽了!先探出两片嫩黄的叶子,像试探风向的小手掌,肥厚而天真。然后舒展腰肢,前仰后合,生机盎然地长大起来。”生命竟然如此坚韧而又美丽!那一“探”,那“舒展腰肢”“前仰后合”生长着的小生灵顽强勇敢地展示着生命的美好,让人怎能不心生敬意?
经历了一场冷风之后,绝大部分葵花被冻死了,只奇迹般地保存下一棵幼苗。这是多么可爱的花朵啊!它“勇敢地展开桃形的叶子,在寒风中抖个不停”,它“急匆匆地压缩了自己生命的历程,才长到一尺高,就萌出了纽扣大的花蕾”,在冰封雪冻的昆仑山上,它遭受着一次又一次的打击,却没有向严寒屈服。它是那么纤弱,可它依然“一往情深地看着太阳”,感谢着高原上微不足道的温暖,它更没有忘记对太阳挚爱的本性,回报给这雪域高原的是充满希望的花蕾。
就算生命的最后一刻,它依然不放弃最后的开放,“最令人警醒的是花盘四周弹射出密集的黄色花瓣,箭头一般怒放着,像一颗永不泯灭的星”。其实,永不泯灭的是那颗顽强的.心。它用花朵骄傲地告诉世界:生命虽然如此艰难,如此短暂,但是,我来过,我倾全力怒放,我灿烂地死去,我完成了一朵花的使命。尽管那花极小,但是它带给世界的是一种无以言表的、来自生命的震撼。在边防战士心中,它是一朵永不凋零的花。它凝固成了“一方柱形的冰晶”,它成了昆仑山上的一座冰雕,它是战士们心中永远的丰碑。
读到此,细细想去,这顽强的生命之花,不就是那些更令人敬佩的、那些守卫在昆仑山上的解放军战士吗?
这些女兵为了祖国的和平,为了人民的安宁,勇敢地来到昆仑雪山。她们的生活条件非常艰苦,“整整一个冬天,除了脱水菜和军用罐头,没有见过绿色”;她们想吃点别的,可是“关山重重,山路迢迢”,当来自全国各地的慰问品到山的时候,已经“花生走了油,瓜子变了味儿,沙枣颠成粉末,面粉烙的小果子像出土文物……”;她们明知在高寒地区不能种葵花,可为了孩子们“美妙的想法”,她们种了,并“天天跑来看,松土施肥”,为它垒石挡风。她们为葵花喜,为葵花悲,葵花在她们眼里就像一个“活蹦乱跳的小生灵”那样惹人牵挂和怜爱。战士们爱葵花,护葵花,是她们在尽情地表达着对生活的热爱和对祖国的忠诚。
结尾处作者抒发了自己强烈的情感:这雪域高原上不向严寒屈服,不向狂风低头,一往情深地看着太阳的葵花正是边防战士的象征。他们默默守卫着祖国的千里防线,承受着恶劣环境的考验,无论遇到什么困难,她们也永往直前、乐观向上。她们是那样的可爱,那样的无畏,她们是盛开在昆仑雪山的青春之花,英雄之花。
小花伞课件精品
教案课件是老师教学工作的起始环节,也是上好课的先决条件,每位老师应该设计好自己的教案课件。 教案和课件是实现现代教学理念的必要手段。幼儿教师教育网的编辑为您整理了这篇“小花伞课件”希望对您有所启发,想要获取更多关于该话题的信息请您继续往下看!
小花伞课件 篇1
1、启发幼儿有重点地讲述小白兔是如何利用小红伞帮助别人,又保护自己的。
教学挂图和木偶小兔、大灰狼、小刺猬等。
1、启发讨论”小红伞”的用途,感知、理解讲述对象。
(1)、出示实物小红伞,对伞的用途进行讨论。
提问:这是什么?它能干什么?当遇到什么情况时,它能帮你干什么?
(2)、出示教学挂图,通过提问帮助幼儿将注意力集中在”伞的作用”方面。
提问:今天天气怎样?小白兔要到哪里去?它出门带了什么走的?它经过什么地方?看见谁在干什么?它怎样刺猬的?它来到蘑菇地里采蘑菇,又发现谁?它又是怎样躲避大灰狼的?
2、引导幼儿运用自己的理解结伴讲述,老师巡回指导,帮助那些在别人讲述时不专心的幼儿耐心倾听,指出别人讲述中不合适的地方。
3、请2-3位幼儿到前面来大声讲述。
4、通过给故事取名字,提供有重点详、略说”的思路。
(1)、引导幼儿讨论:
这个故事主要讲了什么?(小白兔用小红伞帮助别人、保护自己的事。)在这个故事里哪里要多说、说详细?
(2)、给故事取名字、
(3)、用略--详--详的思路进行讲述。
(4)、让幼儿通过跟述进一步理解这种”围绕主题、详略有序”的讲述思路。
5、引导幼儿续谈”伞的用途”,迁移讲述思路。
(1)、启发幼儿理解故事的结尾部分。教师:故事里说,大灰狼没有找着吃的东西,只好灰溜溜的走了。小白兔该干什么呢?对,采蘑菇。可是小白兔没有带篮子,拿什么装蘑菇呢、引导幼儿发现伞的用途--撑起来当篮子。
(2)、指导幼儿按照”围绕主题、详略得当”和思路,详细叙述”小白兔利用小红伞当篮子装蘑菇”的过程。
小花伞课件 篇2
活动目标:
1、学用快慢不同节奏演唱歌曲。
2、体验音乐活动的快乐。
3、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌,情绪愉快地参加音乐活动。
4、借助图谱、动作、游戏情景理解记忆歌词并学唱歌曲。
活动准备:
多媒体课件、录音带、小花伞一个
活动过程:
一、通过情境,引起幼儿兴趣。
1、欣赏歌曲录音:谁唱着歌向我们走来了……(教师用道具小花伞表演)
2、歌里唱些什么?
二、 在欣赏中,体验歌曲的旋律和节奏。
1、多媒体展示傣族泼水节的情境,了解傣族风俗习惯。
2、倾听歌曲,发现歌曲中的复合节奏,好像有两个村子的人们一起在雨中跟着小雨点跳舞。
三、 学唱歌曲,用不同节奏的方式演唱歌曲。
1、雨声(沙沙沙)
2、用欢快的感觉哼唱歌曲旋律。
3、在伴奏下尝试用轻快和缓慢唱出两种雨点落下的节奏合起来,唱出复合节奏体验雨点落下时急时缓的情景。
4、在歌曲后半段,老师唱第一声部,幼儿唱第二声部。
四、表演中体验音乐的快乐。
1、由男女两位幼儿戴上头巾,分别领唱第一、第二段前两句歌词,其他幼儿分成两部分,用复合节奏演唱歌曲。
2、歌曲结束时,模拟相互泼水。
活动反思:
音乐活动是在音乐的伴随下通过人体有节奏的动作、姿态、生动的反映现实生活,表达思想感情的一种艺术形式,对幼儿音乐审美能力的培养起着重要作用。《小花伞》是一个让孩子音乐体验的教学活动。根据孩子的年龄特点及音乐能力选择了这个音乐活动。让孩子能根据自己的能力进行富有情感的音乐活动。在游戏化和情境化的教学氛围中引导幼儿快乐探索与创造。本次活动围绕小花伞来展开活动,让幼儿对探索和创造活动一直保持着浓厚的兴趣,使活动变得更富有童真、童趣,让幼儿插上了想象的翅膀,从中收获了快乐和自信。活动满足了幼儿身体活动的需要,参与对音乐进行探究的需要,想象、联想,思维的需要及创造性表现。
小百科:伞是一种提供阴凉环境或遮蔽雨、雪的工具。中国是世界上最早发明雨伞的国家,伞是中国劳动人民一个重要的创造。 当时被人们称之为“簦”。上至皇帝出行的黄色罗伞,下至百姓的避雨工具,可以说伞与人们的生活息息相关。受中国文化影响,亚洲许多国家很早就有使用伞的传统,而欧洲至16世纪才开始风靡中国伞。
小花伞课件 篇3
活动目标:
1、了解故事内容,学习故事中的对话。
2、通过故事,让幼儿知道帮助别人也是一件快乐的事。
师:听,这是什么声音?下雨小朋友会用什么遮雨?(雨伞),吉吉有一把小花伞,它和它的小花伞发生了一件有趣的.事,我们去看看吧。
故事中的主人公是谁?吉吉是一只什么动物?
故事中还有哪些小动物?
提问:下雨了,吉吉拿着他的小花伞出去玩,发现谁在大树下躲雨?
吉吉是怎么对花花说的?
花花怎么回答吉吉的?吉吉把花花送回家了吗?
提问:吉吉一不小心把小花伞掉到了小河里是谁把它救起来的?吉吉怎么对小白兔说的? 小白兔又是怎么对吉吉说的呢?
它们快乐地一起捉迷藏。突然,天又下起了雨,小老鼠吉吉是怎么做的?
(4)幼儿听第三段故事并看课件晚上,小老鼠吉吉回到家,妈妈问: “这雨天你到哪里去了?”
小老鼠吉吉是怎么回答妈妈的?
3、 幼儿讨论,你有好朋友吗?当你看到朋友有困难的时候,是怎么做的?
幼儿找一位好朋友,听音乐表演。结束。
小花伞课件 篇4
活动目标
1.首先让幼儿明白伞在下雨时和天晴时的不同用途;
2.能看图讲故事;
3.明白小花伞高兴与不高兴的原因;
4.最后让幼儿们知道如果自己是小花伞的话,该如何帮助别人。
5.通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。
6.培养幼儿大胆发言,说完整话的好习惯。
重点难点
重点:要让幼儿明白要互相帮助,乐于帮助别人,才是好孩子。
难点:课堂上,个别有而表现不积极。
活动准备
1.拿出自己制作的十几把不同颜色不同形状的小花伞,让幼儿观察。
2.出示教具,彩色卡片,便于幼儿接受。
活动过程
一.提问,讨论并导入课堂。
1.小朋友你们有没有小花伞啊!(有)
2. 你们的小花伞都有什么作用啊!(遮雨)
3. 拿出卡片让幼儿仔细观察回答,引导幼儿说说伞把都能做什么?伞尖又能做什么?另外它除了你们所说的用途之外还有什么用途?请小朋友开动脑筋想一想?
4.要是一直不下雨,小花伞有事做吗?它的心情会怎么样呢?(发挥想象)
二.引导幼儿看图,说话,并连起来讲给班里的小朋友听。
1.课本第一页教学
①.小朋友们,书上都画了些什么?小花伞和太阳的表情是什么样子的?
②.小花伞为什么开心?太阳为什么笑得那么甜?
③.图上画的是什么季节的景色?
2.课本第二页教学
①.看图回答图上都画了些什么?它们在干什么?
②.它们的表情有什么不同?
③.引导完成课本问题:小花伞为什么不高兴啊?小花伞为什么又笑了?刚才小花伞挺高兴,为什么后来又不高兴了?
3.课本第三页教学
观察图片第一小块,回答问题:图上画了什么人或东西?它们都做了什么?小花伞为什么要那样做呢?
观察图片第二小块,回答问题:图上画了什么?如果你是小花伞,你会怎么做?
观察图片第三小块,回答问题:图上画了什么?小花伞应该如何帮助老爷爷?如果你是小花伞,你又会怎么做呢?
三.指导小朋友将故事连起来,一起讲故事?
1.看着图片一点点的说。
2.老师给大家讲故事。
教学反思
小朋友们能看懂图片,能回答老师提出的问题,但是有个别小朋友表现不积极。师幼配合较好,小朋友们都明白了要互相帮助,乐于帮助别人,才是好孩子。伞的用途孩子也了解了,小朋友们都很开心。我在今后的教学中应该多启发幼儿积极思考问题的好习惯,调动幼儿自己思考问题的积极性。
小花伞课件 篇5
二、教学目标:
1、 启发学生用轻快、活泼的歌声表达歌曲《小小花伞》的愉悦欢快的情绪,歌唱各族儿童的的大团结。
2、 学唱此歌曲的谱。
三、教材分析:
《小小花伞》以两个不同民族的学生“共撑一把小花伞”为题材,象征着我国各族人民的大团结。歌曲采用颇有畲族的民族音调风格的旋律创作而成,亲切动听,形象生动。
1、师:“我们伟大的祖国有56个民族,庄老师要看看你们班对民族了解多少?知道多少个民族?哪个同学先来说说,说不完整的其他同学来补充。”
2、 学生回答,教师总结。
3、 出示56个民族挂图,让学生大略了解一下。
5、 教师介绍畲族,引出本节课的学习内容,畲族音乐。介绍服饰等一些生活习惯。
6、 重点介绍畲族人民酷爱唱山歌,教师示范唱山歌。
7、 揭示课题DD畲族儿童喜爱唱的歌曲《小小花伞》。
9、 学生回答问题,教师补充。
10、 教师提问:“歌曲中反复出现的语气词‘哈噜’是什么意思?”
11、 学生回答,教师举例子,我们成功的时候都喜欢说‘耶’,那么同样‘哈噜’的意思是成功的喜悦。
13、 再次播放音乐,学生跟唱曲调。
14、 钢琴伴奏,学唱谱,教师重点讲解反复练习。
15、 套上歌词演唱。
二、教学目标:
2、 通过聆听《北京喜讯到边寨》感受民族管弦乐,体会苗族、彝族音乐风格
三、教材分析:
这是一首以苗族、彝族音调改编的管弦乐曲,曲调欢快、热烈。
1、 师:“上节课我们学习了一首畲族儿童喜爱演唱的歌曲《小小花伞》,那么今天我们一起复习复习,要唱得更好一点。”
1、 跟录音演唱。
2、 难点指导,跟伴奏带让学生有表情、有感情演唱。
3、 过渡聆听《北京喜讯到边寨》。师:“演唱完畲族歌曲,接下来我们来欣赏一首以苗族、彝族音调改编的曲子《北京喜讯到边寨》。”
4、 让孩子看着简谱聆听,感受三部分七个主题的音乐旋律。
5、 让学生谈谈听后感,教师总结。
6、 完成听听想想问题。
7、 聆听《东北秧歌》,让学生猜猜此音乐的舞种。
8、 引出“秧歌舞”。
9、 教师示范跳“秧歌舞”,学生喊口令。
10、 动作分解教学。
1、初步了解团花纹样的设计。
2、综合运用折、剪、撕、画等方法制作伞面团花纹样。
3、通过模拟制作生活用品小花伞,体验生活乐趣。
教学难点:
伞面的折剪方法、伞柄的安装。
教学准备:
老师DD制作课件、范作、彩纸、剪刀、吸管、双面胶、透明胶。 学生DD剪刀、正方形彩纸、吸管、双面胶、透明胶。 教学过程:
二、猜谜语,导入新课。
早就听说咱班同学聪明又活泼,今天老师给大家带来了一则谜语,想看看哪位同学最先猜出来!
课件出示:“不长藤儿不结瓜,下起雨来才开花,花儿开在头顶上,你走到哪儿它到哪儿”(打一生活用品)
谁能说说在生活中伞有哪些用处呢?
伞总是在我们最需要的时候挺身而出:雨雪天,它为我们抵挡狂风和雨雪,热辣辣的阳光下,它又为我们遮挡阳光!课件出示雨中撑伞图:
瞧!当人们撑开一把把雨伞,就像大地上盛开出朵朵会移动的花朵,成为一道美丽的风景!
展示范作:请看,老师手中也开出许多伞花,好看吗?想不想知道它是怎么制作的?今天我们就来学习制作《小花伞》。(板书课题)
1、分析伞的结构,讨论制作方法。
不管制作什么,首先都要了解它的结构,谁能告诉老师一把伞有哪些部分组成?
仔细观察老师制作的小花伞,猜猜我都用到了那些制作方法? (板书:剪、折、撕、画)
小组讨论一下制作过程,先做什么后做什么?
接下来,请思考一下:你认为制作过程中最难的是什么地方?谁有解决方法?
2、演示制作方法:
老师选择了一种自己喜欢的制作方法,想来制作一把小花伞,同学们想不想知道老师是怎么制作的?那就请同学们自己观察哦!
做伞面:
(1)先找一张正方形的纸,连续对折3D5折后,用剪刀把尾部边缘沿弧线剪下。
(2)再把两边的线剪出各种图形,然后用水彩笔水浸染。
(3)最后把染好的纸慢慢展开,放在另一张白纸上凉干,
(4)用固体胶把染好的纸贴在一张白纸或彩纸上,留出一部分边,把小伞的伞面做好。
粘伞面:
用剪刀沿一个角一直剪到伞面的中心点,把剪开的这部分重叠粘贴一部分,注意边缘线要与原来的相重叠。
做伞柄:
将饮料吸管或用厚纸卷成细细的管状,在一端沿轴线剪开约1厘米长的小口并向两边分开,做成伞把,用双面胶将伞把固定在伞面内面尖端处。
想不想亲自动手试一试?那就用你喜欢的方式方法,来设计一把跟别人不一样的小花伞吧!相信你会比这些小朋友制作的小花伞还要漂亮!
温馨小贴士:
1、 动动脑筋,你还有别的办法制作小花伞吗?看谁做的能让人耳目一新!
2、使用剪刀注意安全,小心别把废纸掉在地上哟!
(引导学生从其伞面的制作,伞花的设计是否美观去欣赏,还有制作是否精细认真)教师点评和学生互评。
这节课,我们亲手制作了一把精致的小花伞,怎么样?有没有成就感?下课以后,你还可以尝试用不同的装饰手法,例如拼贴法,蜡染法,毛线缠绕、折纸等制作不同的小伞,可以当做礼物送给你的好朋友。 礼轻情意重,我想收到礼物他一定会非常开心!其实,伞有很多种!
希望将来 老师可以撑一把你们设计的伞走在大街上!
教学反思:
《小花伞》是一个让孩子动手体验的教学活动。我根据本班孩子的年龄特点及动手能力选择了这个美术活动。为了让孩子能根据自己的能力进行富有情感的美术活动。我选择了孩子们日常生活中比较熟悉的、经常接触的“伞”。先让孩子通过观察伞,了解了伞的基本特征,和装饰特点和结构,之后开展了这个美术教学活动。
一、课程目标的设定。
1、初步了解团花纹样的设计。
2、综合运用折、剪、撕、画等方法制作伞面团花纹样。
3、通过模拟制作生活用品小花伞,体验生活乐趣。
我的教学目标,希望孩子能达到这些目标。在课堂教学中,本班孩子在动手方面尤其是在使用剪刀方面能力相对较强,所以我选择让孩子自主制作小伞,这既给了孩子们更多的动手机会,也能激发孩子的兴趣。
二、儿歌引入主题。
我以之前学过的小儿歌《小花伞》作为课堂导入,直接将这堂课的主要内容引出,引导孩子说出他们所观察到的伞的样子。
三、范例展示,激起孩子的制作、绘画兴趣。
在语言表达后,我将事先准备好的范作按照不同的装饰方法出示了出来。这样,孩子通过观察、比较,了解了不同的装饰方法,可以装饰出各种漂亮的图案。
小花伞课件 篇6
活动目标:
1.通过欣赏设计花伞,感受夏天色彩的绚丽。
2.尝试用多种材料,多种手段设计制作花伞,并表达自己的创意。
活动准备:
1.搜集各种花伞面(或图片)。
2.一种颜色的伞和透明伞、水粉颜料、毛笔、抹布、彩纸、贴纸、剪刀、双面胶、音乐等。
师:小朋友,雨天我们离不开什么?我们最亲密的朋友是什么?
师:是啊,我们用伞来挡雨,在炎热的夏天还用它来干什么呢?
师:伞是我们的生活中的一个好朋友,美丽的伞花早已盛开在我们的身边,你瞧:(出示各种各样的伞)
3.个别幼儿交流,教师补充他们的创意。
1、幼儿打扮伞儿,先想一想,再动手做一做。
2、教师重点观察幼儿制作时的特别创意,询问“你们设计的花伞有什么与众不同的地方?”
师:“轰隆隆,雷声响。哗啦啦,下雨了。伞儿伞儿快快来。”
1.请幼儿撑伞走上台摆放好。
2.幼儿介绍设计的花伞并进行卖伞活动。
百合花课件精品10篇
幼儿教师教育网小编为大家推荐的这篇“百合花课件”文章内容深刻值得深思,请将这篇文章收藏起来以备以后阅读。作为老师的任务写教案课件是少不了的,要是还没写的话就要注意了。教案是教育教学工作的重要保障。
百合花课件【篇1】
教材分析:
《心田上的百合花开》是一篇寓言体散文。文章通篇运用拟人的手法,层层衬托,塑造了一个充满灵性、大智大慧的野百合的形象。野百合的遭遇,何尝不具有人生奋斗的典型意义呢?一个人社会价值的实现,只有一种方式,那就是“以花来证明”。
学情分析:
学生的理解能力这方面是参差不齐,从而给教学带来了一定的难度,也容易出现冷场的场面,对于这一点,教师应该满怀激情的调动学生的积极性,使学生在老师的引导下,充分发挥主体作用,取得预期目的。
教学目标:
1、知识目标:掌握生字、生词,正确把握百合花的形象, 学习模仿本文的写作 手法;反复朗读课文,理解文章所蕴含的深意,感受作者情怀。
2、能力目标:听读、品读,理解文意,挖掘寓意;提高学生的品味欣赏语言的能力。
3、情感目标:通过学习,坚定信念,树立自信心,克服学习、生活中的困难,用自己的实力证明自己存在的价值。
教学重点:
反复诵读课文,理解文章所蕴含的深意,感受作者的情怀。
教学难点:
领悟作者运用拟人以及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
教学方法:
自主、合作、探究
教学过程:
一、导入:配乐诗朗诵(见导学案)(一男生、一女生)
好的围棋要慢慢地下,
好的生活历程要细细品味,
不要着急把棋盘下满,
也不要匆忙的走人生之路。
能感受山之美的人不一定要住在山中,
能体会水之媚的人不一定要住在水旁,
能欣赏象牙球的人不一定要手握象牙球,
只要心中有山有水有象牙球也就够了,
因为最美的事物永远是在心中,
不是在眼里。
林清玄
思考:这首小诗告诉我们什么道理?从诗中找出。
今天,我们就一起用心来体会来欣赏林清玄的《心田上的百合花开》。
二、齐读学习目标:
三、温故而知新(检查导学案的预习情况)(多媒体显示)。
1、注音:
模样( ) 谨记( )绽放( )千里迢迢( )
2、解词:鄙夷、谨记、千里迢迢,并用这三个词语说一句话或一段话。
3、找出写花的两句诗
四、预习展示(多媒体显示)。
(一)、读百合
小组分角色朗读课文,根据文章内容把下面的句子补充完整
按照从 段 句中,我看到了一株 的百合。
(二)、品百合
选择你最喜欢最欣赏的段、句、词或文中的事物来批注点评
方法提示:1、抓住富有表现力的词语来赏析
2、从句式、修辞的角度品味
3、从情感、哲理角度感悟
(三)、悟百合
一株长在偏僻遥远山谷的小小百合,凭借一份毫不动摇的坚持,长成人世间唯美的“百合谷地”。在开满了野百合的百合谷地,想象一下假如你是一名游客,或是盛开的百合,或是杂草蜂蝶,面对记者的采访你会说些什么?
参考问题
1、采访蜂蝶:面对漫山遍野的百合花你有什么感想?
2、采访杂草:当初您对百合花的态度是怎样的?现在又怎样看待百合花?
3、采访百合花:您好,百合花,经过不懈的坚持和努力,您终于成功了。您看漫山遍野都是您美丽的身影,请问你今后有什么打算?
4、采访游客:您好,从百合花的故事中您得到了哪些启示?
五、拓展提高:
文中的百合以开花证明自己的价值,这些坚守信念的人或事古已有之,你想到哪些人或事?
六、比较阅读(看导学案)。
比较《心田上的百合花开》、《清净之莲》、《 桃花心木》
1、分别饱含了什么样的人生哲理?
2、三篇文章有哪些相同之处?
七、作业:
1、请搜集有关“信念”的名言警句和一些具体事例。(基础题)
2、文中的百合自信、努力、淡泊,让我们对此充满深深的敬意,试着学习用拟人、象征的手法写出你最喜爱的一种花或其他植物。(提高题)
百合花课件【篇2】
活动目标
认识百合花的构造和功能。
了解百合花输送水分的过程。
培养幼儿观察能力及动手操作能力。
在交流活动中能注意倾听并尊重同伴的讲话。
活动准备
白色百合花、红墨水、纪录表。
活动过程
1 老师扮演魔术师的模样,告诉幼儿待会儿要进行将花朵变颜色的实验。
2 老师先取出白色的百合花,让幼儿闻一闻花的`香味、摸摸花粉、花瓣的触感,观察雄蕊、雌蕊、花萼的分布。
3 引导幼儿观察、讨论花的构造及功能:
(1)花朵的形状像什麼?(如:喇叭)。
(2)花的构造有哪些?(雄蕊、雌蕊、内侧三片是真正的花瓣、外侧三片则是有颜色的花萼,所以通称为花被片等)。
(3)为什麼花朵需要花瓣?(吸引昆虫、保护花蕊)。
4 进行变色实验:将白色百合花的花茎浸在红墨水中,观察花瓣变色的实验,将观察到的情形画下来〔附〕。
5 与幼儿讨论百合花为什麼会变色?(红墨水从茎部吸收,传送到花瓣,而花的养分也是透过茎部传送)。
评量
1 能说出百合花的构造。
2 对实验深感兴趣。
活动结束
准备各种百合花,欣赏它们的样子,再请幼儿为百合花做写生。
〔附〕
百合花变色纪录表
变色前
变色中
变色后
百合花课件【篇3】
教学目标:
1、在朗读中,让学生理解百合花是信念的象征,理解信念对人生的价值。
2、学习文章运用拟人手法及层层衬托塑造百合形象的写作方法。
教学重难点:
百合花是信念的象征,理解信念对人生的价值。
教学时间:20xx年4月10日
教学课时:1课时
教学过程:
一、导入
1、我们上学期学过《露珠与荷叶》,大家还记得作者是谁吗?
点出林清玄的作品的特点:语言清新、优美,富有哲理
2、你们在学习、生活中遭受过误解或嘲笑吗?被别人误解或嘲笑的时候,你又是怎么面对的呢?文中就有这样一株百合,在开花的过程中也曾遭受到误解与讥讽,它是如何面对的呢?
二、散读课文,整体感知
1、文中的百合遭到了哪些挫折?
明确:A自然环境的恶劣
B草的讽刺;蜂蝶、鸟雀的劝告(讥讽它不是花,是野草;劝告它即使开花也不会有价值——社会的否定)——(品读语句,并说说它们的心理)
2、百合就是如何面对的?(怎么想;怎么说;怎么做——圈划品读语句)
明确:A第3节
B第9节(排比句)
C百合依然努力地成长。(第3、10、13节)
3、从百合的所想所说所做中,你看到了百合怎样的品质?(自信、顽强、执著、幸福、坚忍、坚定的信念、顽强的意志)
4、百合努力的结果怎样?(圈划品读语句)
A“在野草和蜂蝶的鄙夷下,野百合努力地积聚内心的能量”终于开花了。形成了“百合谷地”。
B得到了人们的赞美和肯定。
二、再读课文,深化感知
1、“……只有百合自己知道,那是极深沉的欢喜所结的泪滴”,如何理解?
明确:泪滴是幸福的泪滴,因为自己的努力终于成功地证明了自己存在的价值;而成功的背后的艰辛让百合知道这幸福来之不易,也勉励自己要好好珍惜和继续不断的努力,所以这“欢喜”是“极深沉的”。
2、人们为什么会为百合花“感动得落泪”呢?
参考:看到满山的百合显露的从未见过的美;百合努力开花的过程是非常美的;百合不为别人所欣赏(长在偏僻遥远的山谷),默默开花体现自己价值的信念是美的。
3、既然百合已经开了花,已经赢得了无数观赏人的赞美,为什么满山的百合还要“全心全意默默开花,以花来证明自己的存在”呢?
明确:无论是在逆境中,还是在顺境中,我们都不能忘记要努力实现自身价值。在逆境中坚定信念,永不言弃;在顺境中,面对赞美不骄不躁,依然要做到“默默地开花”。
三、口头表达
文中的百合以开花证明自己的存在,你还了解哪些物或人用实际行动来证明自己的存在?我们该如何来证明自己的存在价值呢?
要点:人无论在顺境还是在逆境,都要不断地坚定信念、不断地努力奋斗,实现自己生命的精彩,实现自己活着的价值。
四、作业布置
1、完成点击
2、预习《难忘的英格丽˙褒曼》
3、百合花终于开放了,“这时候,野草与蜂蝶再也不敢嘲笑它了”。请你以野草或蜂蝶的口吻写一段话,表达对百合花开的想法。
百合花课件【篇4】
一、说教材
本课是苏教版九语上册第四单元第二课,短篇小说《百合花》是茹志鹃的成名之作。作家写这篇小说时,正值反右斗争处于紧锣密鼓之际,她的亲人也未能幸免于此。面对冷酷的现实,她不由怀念起战时的生活和那时的同志关系。于是,这象征着纯洁与感情的“百合花”便在作家“匝匝忧虑”、“不无悲凉的思念”之中灿然开放,给当时文坛带来一股沁人的清香。《百合花》的成功主要在于作家在表现革命战争、军民关系这类庄严主题时突破了当时流行的条条框框,显现出“清新俊逸”风格,令人耳目一新。本单元的教学主题是学生在阅读中要学会分析小说,这就要求学生学会在阅读中调动自己的生活积累,借助联想和想象的方法来体会作品内涵,形成自己独有的感受和评价。从这点出发,本课教学的着眼点是让学生学会鉴赏文学作品的方法。作为小说,正是一种叙事性的文学体裁,主要特征就是通过塑造人物形象,叙述故事情节,描写环境等来反映现实生活,为此确定本课的教学目标:
三维目标
知识与能力
1、了解小说的思想内容,分析其艺术特色。
2、学习阅读和鉴赏小说的基本方法。
过程与方法
合作探究,体会小说用细节描写表现人物精神的写作方法。
情感、态度与价值观
1、学习小说中主人公的崇高品质和美好的心灵。
【教学重点】
体会细节描写的作用,并能形成在写作练习中运用其方法刻画人物性格的能力。
【教学难点】
1、学习小说鉴赏的基本方法。
2、学习在阅读中养成分析小说的良好习惯。
二、说教法
分析小说,要学会从小说体裁的特点来把握内容。小说中的人物、情节、环境以及细节描写等都是分析、鉴赏的重点,教学中可以结合具体内容,让学生分析其精妙之处。为此,本课采用的教法有:情景激趣 提问法 启发诱导法 合作探究法。
三、说学法
“教是为了不需要教”,教师教学的根本目的是为了学生会学。独立掌握学习方法与规律形成独立的学习能力与习惯。学生是语文学习的主人。学生的已有的知识结构和认知水平,是教师授课的依据与出发点。本班学生素质参差不齐,一部分学生底子薄,基础差,课堂上通过导入激趣引导是可以引起这一部分学生的注意力。本课的学法主要有:讨论法 自主探究法 悬念法
四、说教学程序
(一)、检查预习,整体把握:
1、在学生自读预习的基础上检查生字词
撂(lià)讷讷(nènè)忸怩(ni?ní)憨憨(hānhān)执拗(niù)
髻(i)尴尬(gāngà)讪讪(shànshàn)瞅(chu)挟(xié)
嬷嬷(óó)砦(zhài)虔诚(qián)磕磕绊绊(ē)
2、让学生梳理本文情节
提示:全文以时间为顺序,以“我”的所见所闻为线索展开情节。
根据情节的阶段性,可以分为四部分。
一部分、开端带路(从开头到“这都怪我了”)
二部分、发展借被(从“我们到包扎所”到“现在,至少他要裸露一晚上的肩膀了”。
三部分、高潮牺牲/献被(从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”)
四部分、结局盖被(从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾)
解题一:百合花被子
(二)、自主探究 师生合作交流,分析小说中的人物
小通讯员:动作描写 语言描写 神态描写 外貌描写
表现出他的性格特征:憨厚 朴实腼腆、羞涩、局促而又质朴纯洁对革命和人民群众的无限忠诚
解题二:百合花象征了小通讯员的美好品质
新媳妇:美丽、纯洁、善良、高尚
小结:小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写,不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化,更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。所以,百合花,正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。
解题三:百合花象征着新媳妇的美好品质
解题四:百合花象征纯洁高尚美好的军民之情
(三)归纳总结主题
本文通过小通讯员为包扎所向老百姓借被子和一位新媳妇为子弟兵拿出了自己心爱的嫁妆——一条印有百合花的新被子,这样一个人民战争生活中的小插曲,歌颂了军民之间的鱼水深情,赞美了人民战士的崇高品质,表达了人民群众对英雄战士的热爱和崇高,揭示了军民团结是战争胜利之本的道理。
(四)布置作业
1、完成课后题三
2、抄写生字
五、说课后反思
初三这个学期学习时间短,教学任务重,所以教学时进行的进度比较快,这节课就是如此,所以从整个流程看起来进行的比较快,有一部分学生肯定跟着有些吃力,在课堂引导过程中也比较快,有些问题还是老师教得多,学生自己真正体会的少,有一些重点知识课堂强调训练的不足,在以后的教学中时刻要谨记教课本是为了让学生学会分析,自己用课本看知识。
百合花课件【篇5】
一、教材分析:
《心田上的百合花开》通篇运用拟人的手法,层层衬托,塑造了一个充满灵性的大智大慧的野百合的形象。深深打动了我们的心。百合谷其实就是一个充满世事艰辛的大社会的缩影,野百合的遭遇,更具有人生奋斗的典型意义:一个人社会价值的实现,只有一种方式,那就是:要有坚定的信念,要“以花来证明。”
二、教学目标
1、德育目标:品读百合花的形象,感悟人生的意义,懂得信念对人生的价值。
2、知识目标:(1)朗读课文,把握百合形象。(2)品味语言,感悟文章蕴含的`哲理。
3、能力目标:提高学生的圈点欣赏能力。
三、教学课件设想:
(一)、导入:
出示冰心的小诗《成功的花》,成功的花,/人们只惊羡她现时的明艳。/然而,/当初她的芽儿,/浸透了奋斗的泪泉,/洒遍了牺牲的血雨。
朗读并说说其中的含义。(成功要付出努力;关注结果,更关注过程)
今天我们就带着对这首诗的理性解读,来看林清玄笔下一朵开在人们心田上的花,看看它开花的背后又有着怎样令人心动的故事。
(二)介绍作者林清玄。
学生介绍,教师补充。(幻灯)
(三)、出示学习目标(幻灯)找一个学生朗读。
(四)整体感知:
找一个学生大声地朗读课文,读后同学们思考:
1、在百合开花的过程中遇到了哪些艰难困苦,它又是凭借什么战胜这些困难的?
2、根据文章内容, 将下面的句子填写完整。
这是一株 的百合花,因为 。
预设:坚强、执着、努力、自信、默默无闻、纯洁、美丽 欢喜 全心全意 令人感动 看清自己 实现自我价值 勇敢 普通 认真
(五)细读文本,赏析句子:
围绕“是什么力量使百合开花,是什么力量使偏僻的山谷变成百合谷地的? ”这一问题,学习运用批注式阅读法研读词句,选择文中有关百合花的描写,从某一角度进行批注式阅读,谈一谈对百合花的认识。
教给学生作批注的方法,示例1。(幻灯)
学生默读课文,自己作批注,交流。教师在总结学生句子的基础上再示范几个例子。
师生总结作批注的方法。(幻灯)
(六)拓展:想一想:百合花给我们带来了怎样的人生感悟?
(七)写一写:如果在这么多的百合当中,就有这样一株百合,它认为自己和杂草没有什么两样,它没有这种信念,你能用一段话来打动它,让它鼓起勇气,重拾信念吗? (请你用“不管……都……”的句式, 写上一段话来劝劝他。)
(八)总结:1、写信念的名言。
2、联系实际,想一想,现实中有哪些百合花一样的人?怎样实现自己的价值?
3、赠花活动:口头表达。
4、回扣课文,总结:林清玄散文特点。
(九)布置作业:
(十)温馨祝福:送你一句话。
百合花课件【篇6】
教学目标
1、赏析作品的文学形象。
2、学习以小见大以及用典型细节来刻画人物形象的表现手法。
核心素养
语言建构与运用:品味小说的语言,体会茹志鹃小说的语言特色。
思维发展与提升:结合小说关于百合花的描写,概括作品主题。
审美鉴赏与创造:分析作品的体裁特征和表现手法,领悟作品的艺术魅力。
文化传承与理解:引导学生体会小说表现出的战争中的人性美和人情美。
重难点
1、学习以小见大以及用典型细节来刻画人物形象的表现手法。
2、结合小说关于百合花的描写,概括作品主题。
教学过程
导入新课
在写作中,对形象进行强调、取舍、浓缩,以独到的想象抓住一点或一个局部加以集中描写或延伸放大,以更充分地表达主题思想。这种艺术处理以一点观全面,以小见大,给写作者带来了很大的灵活性和无限的表现力,同时为接受者提供了广阔的想象空间,获得生动的情趣和丰富的联想。《百合花》,则是通过对普通人物,进行生动形象的细节刻画,以小见大,展现了人物高尚的人性美。理解写作手法抓住手法来理解小说的创作及主旨
一、相关常识:
1、细节:指抓住生活中的细微而又具体的典型情节,加以生动细致的描绘,它具体渗透在对人物、景物或场面描写之中。
细节,指人物、景物、事件等表现对象的.富有特色的细枝末节。
细节描写是刻画人物性格,揭示人物内心世界,表现人物细微复杂感情,点化人物关系,暗示人物身份、处境等最重要的方法。它往往用极精彩的笔墨将人物的真善美和假丑恶和盘托出,让读者欣赏评价,使文章的描写更加细腻,丰富。
2、细节作用
(1)可以塑造人物形象;
(2)可以推动情节发展;
(3)可以表现生活环境;
(4)增强作品的真实性;
深化文章的主题
二、新知讲解
1、茹志娟的《百合花》,被茅盾赞为是“最近读过的几十个短篇中间最使我满意,也是最使我感动的一篇”作品。作品中的哪些细节最让你感动?
细节1——枪筒里的树枝
肩上的步枪筒里,稀疏地插了几根树枝,这要说是伪装,倒不如算作装饰点缀。说明他是一个热爱自然、热爱生活的人,年轻,有活力。我走过去拿起那两个干硬的馒头,看见他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花,跟那些树枝一起,在他耳边抖抖地颤动着。
表现了通讯员热爱生活,充满朝气,从容不迫的性格特征。
细节2——衣服破洞
不想他一步还没有走出去,就听见“嘶”的一声,衣服挂住了门钩,在肩膀处,挂下一片布来,口子撕得不小。那媳妇一面笑着,一面赶忙找针拿线,要给他缝上。通讯员却高低不肯,挟了被子就走。表现了通讯员腼腆、执拗、朴实的性格,也可以看出新媳妇的善良、热情、关切。
他已走远了,但还见他肩上撕挂下来的布片,在风里一飘一飘。我真后悔没给他缝上再走。现在,至少他要裸露一晚上的肩膀了。传神的细节与后文呼应,让我们感受到通讯员既可爱又可敬,生出“我”对他的自责之情。
我急拨开他们上前一看,我看见了一张十分年轻稚气的圆脸,原来棕红的脸色,现已变得灰黄。他安详地合着眼,军装的肩头上,露着那个大洞,一片布还挂在那里。
传神的细节与上文呼应,这一片布印证了牺牲的就是通讯员,它让“我”更加悲痛。她低着头,正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。医生听了听通讯员的心脏,默默地站起身说:“不用打针了。”我过去一摸,果然手都冰冷了。这一处的细节表现了新媳妇的庄重、严肃,对通讯员的崇敬与歉疚,内心无比悲痛的心情。
细节3——两个馒头
回到包扎所以后,我就让他回团部去。他精神顿时活泼起来了,向我敬了礼就跑了。走不几步,他又想起了什么,在自己挂包里掏了一阵,摸出两个馒头,朝我扬了扬,顺手放在路边石头上,说:“给你开饭啦!”临走前还记得给“我”馒头,表现了对革命同志的关心,也表现了他活泼可爱的性格。
我想拉开她,我想推开这沉重的氛围,我想看见他坐起来,看见他羞涩的笑。但我无意中碰到了身边一个什么东西,伸手一摸,是他给我开的饭,两个干硬的馒头。这个馒头让我想起了通讯员当时离开的情景,表现了“我”的悲痛心情以及对通讯员的怀念。
细节4——百合花新被
这原来是一条里外全新的新花被子,被面是假洋缎的,枣红底,上面撒满白色百合花。点出新媳妇不肯借被子的原因,分外珍惜这样漂亮的被子,点出题目百合花。说完又抿了嘴笑着,动手把借来的几十条被子、棉絮,整整齐齐的分铺在门板上、桌子上。我看见她把自己那条白百合花的新被,铺在外面屋檐下的一块门板上。
这一细节可以看出新媳妇觉悟很高,把自己的被子放到了最外面,方便战士使用。在月光下,我看见她眼里晶莹发亮,我也看见那条枣红底色上洒满白色百合花的被子,这象征纯洁与感情的花,盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。这一细节点出小说的主旨,战士高尚的情操如百合花一样美丽。军民之情正如那百合花一样纯洁、美好。
2、小说《百合花》的语言有什么特点?
《百合花》的语言自然、清新、柔和、优美,有个性化。虽然是描写战争题材的小说,但是没有宏大的壮烈场景的描写,而是以小见大,选取通讯员的故事,写得充满诗意。特别是人物的个性化语言、对家乡的2处回忆,都充满了人情味道,浓浓的诗意,这些无不在突出通讯员的可爱、可敬,我们的革命战士的无私奉献精神。
三、合作探究
新媳妇将自己的新被子盖在牺牲的通讯员身上时,没有说话,但她的内心是不平静的。试揣度其心理,写一段话,写出她此时的心理活动。
范例:
小小通讯员,你衣肩上的破洞,我已经为你缝好了。而此时此刻,你却又不在了!你是为国家而牺牲的,是为我们老百姓而牺牲的!这床被子是我唯一的嫁妆,我要把它献给最可敬、最可爱的战士!在我心中,你的崇高品质就如同这被子上的百合花一样--纯洁、高尚!
四、课堂练习
小说最后情节中,新媳妇“劈手”“狠狠”“气汹汹”的原因是什么?这一动作细节反映了她怎样的心理?
明确:新媳妇为小通讯员的壮烈牺牲而感情不能自控。流着泪把自己的新被子铺在棺材里,表现了她对小通讯员深切的哀悼和崇敬之情。
百合花课件【篇7】
教学目标:
1、通过朗读课文感受百合花执着、自信、坚强的形象。
2、学习文章运用拟人手法及层层衬托塑造百合花形象的写作手法。
3、百合花是信念的象征,理解信念对人生的价值。
教学重点:学习文章运用拟人手法及层层衬托塑造百合花形象的写作手法。教学难点:理解信念对人生的价值。教学过程:
一、节日导入
同学们都知道,明天是三八妇女节,有同学今天已经给老师和妈妈送花了,有康乃馨,也有百合花。这节课我们一起来欣赏一株美丽的百合花。(板书课题:百合花开。)请同学们齐读课题。(学生齐读课题:百合花开)
二、理清思路
快速浏览课文,思考:(1)文中的百合遇到哪些挫折?
(2)它是如何面对的?
(3)结果怎样?
明确:(1)自然环境的恶劣:“偏僻遥远的山谷”,“数千尺的断崖”;
自身外貌的丑陋:“长得和杂草一模一样”;
杂草、蜂蝶鸟雀的嘲笑和讥讽:“是一株草”,“纵然开出美丽的花,也不会有人欣赏”。
(2)百合依然努力地开花。从“百合花努力地吸收水分和阳光,深深地扎根,直直地挺着胸膛”感受百合的努力。
(3)在杂草和蜂蝶的鄙夷下,“野百合努力地积聚内心的能量”,终于开花了,最终形成了“百合谷地”。
三、研读课文
请同学们有感情地朗读3————11段。感受百合开花的过程怎样?明确:辛苦,不容易,充满挫折。
提问:既然这么辛苦,百合花为什么还要努力地开花呢?
(重点分析:杂草,蜂蝶鸟雀与百合的对话;排比句式的作用;“泪滴”的内涵等。)
1讨论明确:有一个内在的纯洁的念头:“我是一株百合,不是一株野草,唯一能证明是百合的方法,就是开出美丽的花朵。”
百合说:“我要开花······我要开花······;我要开花······;不管有没有人欣赏,不管你们怎么看我,我都要开花!”体现百合坚定的信念和顽强的意志。
(通过多种形式:指名读,齐读、分角色朗读百合花的语言,以及排比句式的特点来深入感受百合花的执着、顽强。)
四、深化课文
“无数的人看到这从未见过的美,感动得落泪,触动内心那纯净温柔的一角”,人们为什么会为百合花“感动得落泪”呢?
讨论明确:看到了从未见过的美:(1)满山的百合显露的美。
(2)百合努力开花的过程是非常美的`。
(3)百合不为了别人的欣赏,默默开花体现自己价值的信念是美的。
五、深入探究
1、既然百合已经开了花,已经赢得了无数人的赞美,为什么满山的百合还要“全心全意默默开花”呢?
讨论明确:面对赞美,不骄不躁,依然做好自己的本份。
2、百合花的故事给了我们什么启示?(学生自由发言,言之成理即可)
讨论明确:无论在顺境中,还是在逆境中,我们都不能忘记要努力实现自身价值。
在逆境中坚定信念,永不言弃。
在顺境中,面对赞美不骄不躁,依然要做到“默默开花”。
六、总结课文
这是一株自信、执着、顽强的野百合,它通过自己的努力实现了自己的价值,它值得我们学习。愿这株美丽的百合永远开在我们每个人的心田之上。
七、布置作业
看到百合开花,杂草、蜂蝶鸟雀会怎么想呢?请你以它们的口吻写一段话,100字左右。
百合花课件【篇8】
教学目标
知识与能力:
1.明白本小说题目的含义和主题
2.体味细节描写在小说中的作用。
3.咀嚼本小说清新俊逸的语言。
4.培养学生速读小说,概述小说的能力。
过程与方法:
通过朗读理解人物形象,体味小说“清新俊逸”的风格。
情感、态度与价值观:
体会通讯员与新媳妇之间真挚的情感。
教学重点、难点:
理解小说的写法及细节描写。
教学课时:
两课时
教学过程:
第一课时
一、导学
1.速读读全文。(10分钟)
2.划出字词。
给加点的字正音
撂(liào)
讷讷(nènè)
忸怩(niǔ ní)
憨憨(hān hān)
执拗(niù)
髻(ji)
尴尬(gāngà)
讪讪 (shàn shàn)
瞅 (chǒu)
挟(xié)
嬷嬷(mómó)
砦(zhài)
虔诚(qián)
磕磕绊绊(kē)
解释下列词语
张皇 忸怩 憨憨 执拗 尴尬 讪讪 虔诚
二、合作探究
1.划分段落,概括大意。
提示:全文以时间为顺序,以“我”的所见所闻为线索展开情节。
根据情节的阶段性,可以分为四部分。
第一部分、开端 带路(从开头到“这都怪我了”)
第二部分、发展 借被(从“我们到包扎所”到“现在,至少他要裸露一晚上的肩膀了”。
第三部分、高潮 牺牲与献被(从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”)
第四部分、结局 盖被(从“卫生员让人抬了一口棺材”到结尾)
2.讨论交流 :鉴赏本小说的构思。
具体理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。
(1)媒体打出白色百合花的图片(注意一定要是白色的百合花,这样符合文中的内容和寓意。)
请学生谈看图片的感受,得出白色“百合花”这种花卉的主要特点:色泽文雅,香气清幽,白净纯洁,即清丽,纯洁,高雅……
(2)理解跟百合花被相关的情节,再请学生复述被子的最后结局。
总结:
A被子,是情节的一部分,推动了情节的发展。
B被子与人物性格关系。
提问:借被和献被这两个情节,你看到了新媳妇怎样的性格?
明确:美丽、纯洁、善良、高尚。她在情节中,其性格是发展的。刚过门才三天,小通讯员就要借她唯一的嫁妆——一个有着百合花图案的被子,她当然有些舍不得,这种情感在情在理。但当听我说借被子是为了打仗为了老百姓之后,“一边听着,一边不断向房屋瞅着……半晌,她转身进去抱被子。”到了包扎所,她又主动将被子“铺在外面屋檐下的一块门板上”,当卫生员动手要揭掉通讯员身上的百合花被子时,新媳妇“劈手夺过被子”。“劈手”集中写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员人殓时的那种果断坚毅、不容商量的态度。与先前的娴静羞赧判若两人……
小说通过新媳妇对百合花被子处置过程的描写,刻画了人物性格或者说表现了人物性格的发展。当然,这个人物性格的发展,还通过其它情节或者细节来表现的。刚开始做救护工作时,她害羞腼腆,我跟她说了半天,她才红了脸答应做我的下手。可当看到小通讯员为了保护群众而受重伤时,“她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失,只是庄严而虔诚地给他试着身子……” 新媳妇已经知道通讯员牺牲了,可她还是密密地缝着那个破洞,其实是在缝进她的一片深情,所以当“我”劝她“不要缝了”时,“她却对我异样地瞟了一眼”,对“我”的不解以示不满。
总之,小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写,不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化,更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。所以,百合花,正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。
三、活动延伸
1.分组思考问题:“百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗
2.和小通讯员和我有关吗?全篇主题是什么?
百合花课件【篇9】
一、教学目标
总目标:让学生明白本小说构思和语言上的特点,培养鉴赏小说的能力。
具体目标
1、明白本小说题目的含义和主题
2、体味细节描写在小说中的作用。
3、咀嚼本小说清新俊逸的语言。
4、培养学生速读小说,概述小说的能力。
二、课时安排 2课时
三、教学过程
第一课时
一、活动导引
1、由于课文内容集中,文字晓畅,情节较简单,所以.课上让学生在规定的10分钟内速读全文,顺手划出字词。
2.、划分段落,概括大意。
3、请学生从网上找出百合花的有关图片,介绍其特点。
4、初步明白本小说题目的含义
二、活动流程
1、速读读全文。(10分钟)
2、划出字词。
给加点的字正音
撂(liào)讷讷(nènè)忸怩(ni?ní)憨憨(hānhān)执拗(niù)髻(ji)尴尬(gāngà)讪讪 (shànshàn) 瞅 (ch?u)挟(xié)嬷嬷(mómó)砦(zhài)虔诚(qián)磕磕绊绊(kē)
解释下列词语
张皇 忸怩 憨憨执拗尴尬讪讪 虔诚
3、讨论交流一
划分段落,概括大意。
提示:全文以时间为顺序,以“我”的所见所闻为线索展开情节。
根据情节的阶段性,可以分为四部分。
一部分、开端带路 (从开头到“这都怪我了”)
二部分、发展借被 (从“我们到包扎所”到“现在,至少他要裸露一晚上的肩膀了”。
三部分、高潮牺牲/献被(从“包扎所的工作人员很少”到“两个干硬的馒头”)
四部分、结局盖被 (从“卫生员让人抬了一口棺材来”到结尾)
4、讨论交流二:鉴赏本小说的构思。
具体理解百合花被和百合花在本小说中的地位和作用。
(1)媒体打出白色百合花的图片(注意一定要是白色的百合花,这样符合文中的内容和寓意。)
请学生谈看图片的感受,得出白色“百合花”这种花卉的主要特点:色泽文雅,香气清幽,白净纯洁,即清丽,纯洁,高雅……
(提示:这是个开发的话题,尽管让学生谈,意思在,就要肯定。)
(2)理解跟百合花被相关的情节。
请学生朗读95页描写百合花被的一段文字和96页“刚出门~我已从心底爱上了这个傻呼呼的同乡)的内容。
再请学生复述被子的最后结局。
总结:
A/被子,是情节的一部分,推动了情节的发展。
B/被子与人物性格关系。
提问:借被和献被这两个情节,你看到了新媳妇怎样的性格?
各组讨论,然后派代表发言或补充。
提示:(这也是一个开放型的问题,只要各组学生言之有理,就要肯定。)
明确:美丽、纯洁、善良、高尚。她在情节中,其性格是发展的。刚过门才三天,小通讯员就要借她唯一的嫁妆——一个有着百合花图案的被子,她当然有些舍不得,这种情感在情在理。但当听我说借被子是为了打仗为了老百姓之后,“一边听着,一边不断向房屋瞅着……半晌,她转身进去抱被子。”到了包扎所,她又主动将被子“铺在外面屋檐下的.一块门板上”,当卫生员动手要揭掉通讯员身上的百合花被子时,新媳妇“劈手夺过被子”。“劈手”集中写出了新媳妇用自己的新被子为通讯员人殓时的那种果断坚毅、不容商量的态度。与先前的娴静羞赧判若两人……
一句话,小说通过新媳妇对百合花被子处置过程的描写,刻画了人物性格或者说表现了人物性格的发展。
当然,这个人物性格的发展,还通过其它情节或者细节来表现的。刚开始做救护工作时,她害羞腼腆,我跟她说了半天,她才红了脸答应做我的下手。可当看到小通讯员为了保护群众而受重伤时,“她刚才那种忸怩羞涩已经完全消失,只是庄严而虔诚地给他试着身子……” 新媳妇已经知道通讯员牺牲了,可她还是密密地缝着那个破洞,其实是在缝进她的一片深情,所以当“我”劝她“不要缝了”时,“她却对我异样地瞟了一眼”,对“我”的不解以示不
满。
总之,小说通过对新媳妇一系列的动作和细节描写,不仅写出了她对通讯员的友善、关切、崇敬、痛惜、悼念、歉疚的态度变化,更展示了新媳妇娴静、淳朴、善良、纯真、高洁如百合花一样美丽的人性美和性格美。所以,百合花,正是人物纯真、高洁的优美心灵和品格的象征。
三、活动延伸
1、分组思考问题: “百合花”仅仅是新媳妇心灵和性格的象征吗?和小通讯员和我有关吗?全篇主题是什么?
2、抄写有关字词。
付:板书
百合花
茹志鹃
百合花 清丽纯洁 高雅
新媳妇 娴静淳朴 善良纯真高洁
百合花课件【篇10】
尊敬的各位评委老师:
大家好!
今天我的说课内容是“丝网花——百合花的制作”教学片断。下面我将紧紧围绕教什么?怎么教?为什么这样教?从五个方面展开我的说课。
一、说教学背景
丝网花最初是采用弃之可惜,留之无用的废旧尼龙丝网丝袜为原材料,经过巧妙构思,化腐朽为神奇。由于丝网花色彩鲜艳,造型丰富,花型逼真,因而富有独特的艺术表现力和感染力,丝网花制作简单,易于掌握,而且根据学生不同的感受可以任意变形,往往一种制作多种效果。通过丝网花卉制作学习可培养学生的艺术修养,提高学生的劳动技能,增强学生对环境的保护意识,是对花艺的升华。同时又孕育着我们中华民族勤俭节约的光荣传统和变废为宝的神奇智慧。
二、说教材
本课程是劳动技术综合实践课程,主要面向五六年级的同学而设计。本课内容是由制作--固定--整形三个步骤组合而成,教学时以拓展学生思维,培养学生探究精神,提高发明能力,促进个性发展为宗旨。紧密联系学生的认知经验,围绕认识花、探究花、创作花这一主题,提高学生探究知识的能力,进一步开拓学生视野。
教学重点:劳动技术是一门综合实践性很强的课程,培养和提高学生的劳动技能必需通过实践创作。因此我把探索花瓣的制作和组合成花的方法作为本课教学重点。
教学难点:要创作出形式多样的丝网花作品,不能一样一样地教,必需激发学生的主观能动性,主动探索、举一反三。因此我把创作出贴近于生活与自然的花卉艺术造型,表现自我个性的张扬力,作为本课教学难点。
教学目标:新课程要求每一位学生不仅要形成积极主动的学习态度,而且使他们在获得基础知识、基本技能的同时,还要养成健康的审美情趣,为此,结合本课内容与学生情况,我设计了以下教学目标:
认知目标:认识花卉的造型和丝网花的制作方法。
能力目标:培养与发展学生的艺术想象力和创造力。树立正确的人生价值观。
情感目标:感知、体验各类花的自然美和艺术美,培养亲近大自然、热爱生活的情感,增强学生环保意识,弘扬变废为宝的优良传统。
三、说教法学法
古希腊学者普里塔戈说过:头脑不是一个要被填满的容器,而是一个需要被点燃的火把。教学有法,教无定法,只有方法恰当才能点燃学生智慧的火花。因此我采用了以下教法:
情境创设法:借助多媒体音形色动的强大优势,及事先准备好的丝网花作品,进行直观对比,创设情境,有效调动学生创作欲望。
启发引导法:引导拆分丝网花成品,了解花的形状、颜色、花瓣、叶片等,启发学生探究如何用丝网花来表现各种花型。
创作表现法:通过小组探究,自主合作创作贴近生活和自然的花型,充分发挥自己的想象力和创造力。
学如引舟渡河,教法如舟,学如划桨,唯有激发学生主观能动性,才能到达成功的彼岸。具体学法如下:
观察分析法:通过观察有关图片和实物,分析了解为什么这样做,达到欲行先知的效果。
模仿法:丝网花的制作步骤用语言描述非常抽象,最直观最有效学习方法就是教师示范,学生模仿,以达到快速正确的操作要求。
分组合作法:将学生四个人分成一个小组,以便于学生在操作中互相检查、互相纠正、以快带慢,达到共同提高的目的,培养合作精神。
四、说教学过程:
(一)、观赏花——创设情境激发情趣
采用情境创设法导入,在课前等待上课的过程中播放课件——伴随幽雅的古乐,展示色彩鲜艳,造型丰富丝网花的成品,使学生一进教室就受到丝网花作品的视觉冲击,浮想联翩,蠢蠢欲动。上课时直接利用这种氛围,抓住学生的好奇心,把真花与丝网花进行比较,强化创作欲望,引出课题(丝网花——百合花的制作)
(二)、探究花——探究制作工具和制作步骤:
花使我们的生活绚丽多彩,给予我们希望和向往,给我们带来美的享受。鲜花如此美丽,可是它是有花期的,为了留住这永恒的美,我们这节课就用丝网花来创造这花的世界,请同学们拆分丝网花,探索以下几个问题:
1、做丝网花需要哪些材料和工具?
2、分析百合花的花瓣有多少,花瓣的大小,花的形状、颜色和花叶的形状。通过动手操作,学生掌握了百合花是由六片花瓣,分两层交错固定在花梗上组合而成的教学重点,为接下来创作花奠定了基础。
3、制作丝网花的步骤:教师以百合花为例演示丝网花的制作步骤:绕圈——网丝——组装——造型,为突破难点奠定基础。
(三)、制作花——学生动手实践:
将学生四个人分成一个小组,以便于学生在操作中互相检查、互相纠正、以快带慢,达到共同提高的目的。为了营造出温馨的艺术创作氛围,在制作过程中教师可以播放轻音乐,屏幕出示温馨提示:
1、规范制作,注意安全。
2、节约材料,合理裁剪。
3、大胆创作,勇于创新。
4、清理垃圾,恢复现场。
对于动手能力强的学生,完成百合花的创作之后,鼓励他们采用重组、迁移、创新等方法创作贴近于生活与自然的花卉艺术造型,使知识得到巩固,能力得到拓展,层层突破本课的教学难点。
(四)、评价总结,作品赏析
学习评价是课程实施的重要环节,能有效促进学生的发展。评价时以激励性评价为主,从以下六个方面对作品进行自评与互评:
主题鲜明,操作规范,独有创意,造型美观,花型逼真,富有特色
作品赏析也是一次经验的交流,让学生在这个过程中总结经验,取长补短。大家回去以后可以访问“百变丝网花”网站,学习更多的花型设计,创作出多姿多彩的丝网花来装扮自己的卧室、美化我们的教室,赠送亲友,增进友谊,机会成熟时,我们将举办一次“巧手丝网花”作品展览。
五、教学反思:
劳技课是小学劳动教育的主阵地,我们只有应用新课程理念,以学生发展为立足点,以创造为宗旨,多方面提高学生素质。制定多元化的教学目标和教学方法,从视觉、听觉、感觉多方面唤起情感的共鸣,引导学生以满腔的热情去感悟创作的快乐,收获成功的喜悦。借助实践活动来带动教学流程步步推进,并在观赏花,探究花,创作花的递进训练中一一落实教学目标最终突破重点难点,使得丝网花在课堂,在校园,在学生心中悄然绽放。
海水课件(精品8篇)
经验时常告诉我们,做事要提前做好准备。在学习工作中,幼儿园教师有提前准备可能会使用到资料的习惯。资料一般指代可供人们参考的信息知识等。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水!所以,你是否知晓幼师资料到底是怎样的形式呢?也许以下内容“海水课件(精品8篇)”合你胃口!供你参考和使用,请收藏和分享。
海水课件【篇1】
单元训练目标:1、感受大海的魅力景色,了解大海的相关知识,培养学生热爱自然、亲近自然的情感。
2、认识生字28个;学会写字11个;学习笔画“提”“横折钩”“撇折”;学习书写规则:先进入后封口,初步培养学生识记汉字的正确意识和方法。
3、训练掌握听读识字的方法,并且运用这种方法进行自主识字。
4、正确、流利、有感情地朗读课文,能够背诵课文。
5、正确认识偏旁“单人旁”“三点水”,初步感受汉字形旁表意的特点。
6、通过“照样子说一说”进行口头表达训练,学习“动词+不+怎么样”,“那里有作或者什么”等句式表达方法。
7、通过“向大海提问”的题目丰富学生关于大海的知识,培养学生的口头表达能力。
课题:海水
第一课时
教学目标和要求:
1、了解课文内容,感受大海的美丽富饶,体会打鱼人的辛苦,激发学生热爱大自然的思想感情。
2、正确、流利地朗读课文,背诵课文。
3、继续培养随文听读识字的能力,认识14个汉字。
4、培养学生良好的书写习惯,阅读习惯和勤学好问的习惯。
教学重难点:
重点:正确、流利地朗读、背诵课文。正确认识14个汉字,书写掌握6个汉字。
难点:感受大海的美丽富饶,体会打鱼人的辛苦。
教具准备:课件生字卡片
教学过程:
一、复习:背诵上节课所学的课文。开火车认读生字。
二、引入新课
1、看课件:大海的资料(让孩子们了解:你看到了什么?你感觉到了什么?了解大海的特色。)
2、有一首儿歌,给我们描写了大海的特点,让我们来听一听:大海有几个特点?
三、学习课文
1、听课件的读。听读识字,请你边听边思考:这首儿歌问了几个问题?(讲了大海有几个特点?)(蓝、咸板书)
2、再听一遍,边听边想一想:每一个字音应该怎样正确地读?
3、好,这么好听的儿歌,您一定想自己读一读了。清你请你打开书P28:
⑴自己指读儿歌:读准每一个字音,读好每一句话,直到可以读给大家听。
⑵请你再读一读儿歌,练习在儿歌中间找到认字条中的字(用圆圈圈出来),找到方格中的字(用三角符号标示出来,这些字,我们不但要会认会读,还要记住字的形状,写好字。))
⑶同桌检查:互相读给对方听。儿歌:读的对,夸夸她;读错了,帮助他。
⑷请小老师来教大家读,指着课件,全班跟读。
男女分读;大组比赛读;分句子读。(给孩子说明?也可以代表一句话的结束,表示疑问的语气。)
读的时候,遵守:读到哪儿,指到哪儿;指到哪儿,读到哪儿。
4、老师小结
5、随文识字:
⑴自己借助拼音,认读认字条里的每个生字,还有生字格里的生字。
⑵再和同桌合作,不按顺序,互相考考,认读完所有的生字。
⑶老师抽查:用生字卡片,开火车。大组――小组――个人
6、了解儿歌分小节以及“?”的知识。
⑴大家看书,请小老师教读儿歌。其他人一边听一边思考:这首儿歌分几节?(用空行作为分节的依据。)男生、女生分节比赛读书(准确流利。小节之间有明显停顿)
⑵利用已经学过的知识划出每一个小节有几句话。(标志:。)
⑶介绍“?”表示疑问的语气。书空感受:“?”
⑷请你找一找这首儿歌有几个“?”读出疑问的语气。
①从“怀里抱着天”体会到什么?重新看课件资料,感受大海的无边无际。
②从“渔人流了汗”体会到什么?(感受渔人的辛苦。)
③分句来朗读和感受。
7、小游戏
自己朗读感受,加上动作。
请表演好的同学上台作示范。同桌互相表演体会,背诵(课间操)。
8、课件出示词语。认读后,请学生教读。开火车读。
9、课件出示认读的字,请学生教读。开火车读。
10、再返回句子中、课文中认读、巩固。
海水课件【篇2】
[教学目标]:
1.知识与技能:能随文识字“你、笑、着、答、抱、流、了、汗”,能认会写“问、为、什、么、回、因”6个字,对先进入后封口的笔顺规则有一些感受;能正确流利地朗读课文,随文识字。
2.过程与方法:分层要求认、写两类生字,分别在读书、书空和游戏中巩固识字成果;借助《海水》的朗读训练,运用随文识字法识字;多种形式朗读,整体感知课文,在读中悟,培养学生良好的语感。
3.情感、态度和价值观:培养和巩固学生主动识字的兴趣、朗读的习惯;潜移默化的影响学生热爱祖国的语言文字;热爱并向往美丽、富饶的大海。
[教学重点]:
用随文识字法识字,以准确流利的朗读整体感知课文。
师:孩子们,你们知道吗?昨天晚上呀,我做了一个很甜美的梦,猜猜我梦到什么了?
[设计意图:亲切自然地拉近老师和学生之间的距离,激起孩子的探究热情,为顺利的创设情境做好铺垫。]
师:是啊,“大海、大海,像个摇篮。摇过去,白帆点点。摇过来,鱼虾满船。大海、大海,多大多宽!瞧,太阳和月亮,也睡在里边!” 我梦见丁丁带着我们来到了美丽、辽阔的大海边。
翻卷的海水,已经向我们发出了隆重的邀请,邀请我们去探索大海的奥秘。孩子们,咱们一起投入大海的怀抱吧!
[设计意图:用“语文天地”中的诗歌《大海》创设出大海辽阔、富饶的情境,让孩子自然地、期待无限地融入大海的怀抱。]
师:我们先来认识一下海水妈妈美丽的名字吧!(孩子和老师一起书写:海水。)
师:孩子们,咱们来读一读海水妈妈的名字吧,读出你自己的感觉哦!
师:正在安静休息的海水!你心中的海水是什么样的?读一读!
[设计意图:蓝色粉笔、楷书书写,意在用每一个小细节营造我们来到蔚蓝大海边的氛围;渗透笔顺规则。]
师:老师先来读读《海水》这首有趣的小诗,请孩子们欣赏欣赏,注意听老师是怎样读准每个字音的!请翻到语文书第28页,听读准备——
[设计意图:让学生在老师的范读中感受整篇诗文的节奏和韵律,了解朗读好课文的基本要素。]
师:对,我们还可以把生字宝宝前后的字连起来读一读,再来猜一猜生字宝宝的读音。
猜一猜和问一问都是识字的好方法,可以帮助我们认识很多的字宝宝。
[设计意图:这里要注意抓住“猜一猜”,特别说明联系前后文字猜一猜的方法,鼓励学生猜字就是随文识字方法的有效渗透。]
(1)自己读一读课文,不受别人影响。
(2)慢慢地、一个字一个字地指着、读好每一个字宝宝。
(3)遇到不认识的字请用“○”圈起来猜一猜、问一问。
做好读书准备,开始吧!
生自由朗读,师提供坐姿、指读、答疑等方面的帮助指导。
师:孩子们读得好认真呀!下面,请孩子们指读给同桌听一听。听读的孩子注意检查你的同桌:(1)是不是指着字宝宝慢慢读(2)遇到不认识的字宝宝有没有想办法认识它?
师:我听说有几个孩子指读得特别认真,老师真想学习学习。请孩子们关上书,哪个能干的孩子愿意上来指读《海水》这首小诗呢?
师:哇,每个字都指得很准确、读得也很清楚。我相信所有的孩子都能够像她这样,一个字一个字的看清楚、指着读。我们一起来试试吧!
[设计意图:通过带要求的学生自由读、同桌互读、学生范读、齐读等读文方式,让学生巩固指读方法,整体感知诗文,体验随文识字的过程。]
师:看着孩子们这么认真,字宝宝也忍不住跳了出来,孩子们和他们打打招呼吧!
[设计意图:初步认识认字条中的字,要求音准。主要让字回到课文中,学生随文认识。]
师:孩子们学得真快,有几个字宝宝特别想和大家交朋友,我们可一定要记住他们的样子哦!
具体要求:
“回”、“因”:(1)认识“回”后,区别并认识“因”。(2)用“回”括词(3)在小黑板田字格中写一写“回”,融入带“大口框”一类字的笔顺规则——先进入后封口(一句带过“因”的最后一笔也是“横”)。
“为”:(1)认读(2)在田字格中写一写“为”,渗透“左上点最先写”的笔顺规则(一句带过“问”的起始笔也是“点”)。
“么”:(1)认读,注意应读“me”(2)学习新笔画“撇折”,写一写“么”。
指导方法,例:
师:这个字宝宝叫——( ),有什么好方法记住他的样子?
师:有了这些好办法,我们可以更快的记住这些字宝宝。
[设计意图:对要求掌握的字,选取代表进行课堂练习,分层要求、分层训练、分层达标。]
师:调皮的字宝宝使用了一种神奇的魔法——分身术,他们把自己分成了两半藏了起来,你能把他们找出来,组合成原来的字宝宝吗?看谁的眼睛亮、看谁的脑筋灵!
(出示小黑板3:“问、什、回、因”各部件分开贴成两排,学生连线,老师代写相应字于下方。)
[设计意图:在这个时段设计拼字游戏,首先能趣味性的轻松巩固生字,学生情绪一定很高;再者也希望能起到转换学生思维、集中注意力,为下一时段的学习提个神的作用。]
师:活泼可爱的字宝宝,找来了好朋友,变成了浪娃娃,你还认识他们吗?(师出示多媒体“游戏”:“我问你”、“为什么”、“笑着”、“回答”、“抱着”、“因为”、“流了汗”)
A、齐读“笑着”、“回答”、“抱着”、“因为”、“流了汗”
B、师重点指导“我问你”、“为什么”的朗读:
[设计意图:通过老师生必要示范与引导,要求学生读准音,尽量读出词语本身的韵味,感受语言美。]
师:海水妈妈最喜欢好奇的孩子。你自己试着问一问——
师:(指着第二节)——咱们还有一个问题也非常想问一问海水妈妈,你代表大家问一问——
师:说得好。你也和同桌互相问一问,比比谁的问题最能打动大海妈妈的心——
师:渔人洒下的一点汗可不能让海水变咸哦!海水海水我问你,你为什么这么咸——
师:稍微咸了一点。还不够——海水海水我问你,你为什么这么咸——
师:渔人这么的勤劳,为了打捞满船的鱼虾,洒下了无数的汗水,连海水都变咸了。海水海水我问你,你为什么这么蓝——
师:好小的一片天。海水海水我问你,你为什么这么蓝?——
师:大海的胸怀多大多宽,蓝天、白云、太阳和月亮也睡在里边。
[设计意图:抓住“我问你”、“为什么”两个关键词语,以第一节诗为范例,训练一问一答的朗读方法,感受语言的音韵美及大海的神奇魅力。]
生齐读全诗。
师:听了大海这么有意思的回答,我也忍不住想问一问大海:大海大海我问你,你为什么这么大?大海大海我问你,你的水从哪里来?
孩子们,大海是这么的美丽神奇,你想问大海什么?让我们一起去挖掘藏在大海里的无穷秘密吧!勇敢的向大海提问吧!
海水课件【篇3】
课标要求:运用地图,归纳世界洋流分布规律,说明洋流对地理环境的影响
课标解读
1.世界洋流分布的规律:副热带海区、负极地海区、环南极大陆海区和北印度洋海区等;
2.洋流对地理环境的影响:对气候、对渔场、对航海、对海洋污染的影响等;
[要点梳理]
一、世界海洋表层洋流分布
1、洋流的概念:海洋中的海水,常年比较稳定地沿着一定方向作大规模的流动,叫洋流(海流)。
2、洋流性质分类:
①寒流:洋流水温比流经地区温度低,为寒流
②暖流:洋流水温比流经地区温度高,为暖流
③寒暖流的判读方法之一------根据海水等温线的弯曲方向确定洋流的性质
如果海水等温线向高纬凸出(北半球向北,南半球向南),说明洋流水温比流经地区温度 ,则洋流为 ;如果海水等温线向低纬凸出,说明洋流水温比流经地区温度 ,则该洋流为 ,如下图。
据图总结,海水等温线的凸向与洋流的流向之间的关系?
寒暖流的判读方法之二-----根据流向
北半球地区,从低纬流向高纬(从南向北)的为 ,反之为 。
南半球地区,从低纬流向高纬(从北向南)的为 ,反之为 。
3、洋流的类型(按照成因分类)
① 流:盛行风吹拂海面,推动海水随风漂流,并且使上层海水带动下层海水流动,
形成规模很大的洋流,叫风海流。其主要动力为 ;
② 流:各个海域因海水的温度、盐度不同,导致海水密度分布不均,引起海水的流动,叫密度流。(表层:密度小→密度大;底层:密度大→密度小)
③ 流:由风力和密度差异所形成的洋流,使海水流出的海区海水减少,相邻海区的海水便会流来补充,这样形成的洋流叫补偿流。
另外,洋流前进时,受 的限制和 力的影响,运动方向会发生改变。
4、世界洋流分布规律 (读世界洋流模式图和世界洋流分布图)
总结:洋流的分布规律: 南半球: 时针方向
①以 的大洋环流
北半球: 时针方向
北半球: 时针方向
②以 为中心的大洋环流 南半球: 时针方向
西风带 西风漂流 沿东岸折向高纬度 极地环流
③北印度洋(季风洋流):受季风的影响, 逆 顺。
5、世界表层洋流的分布:
三、洋流对地理环境的影响
①促进高、低纬度间的热量输送和交换,调整全球的 分布。
②对气候的影响: 流:增温、增湿; 流:降温、减湿。
思考:(1)摩尔曼斯克港终年不冻的原因?
(2)南美沿岸热带荒漠南北延长的的原因?
③对渔业生产的影响:
(1)寒、暖流交汇海区往往成为世界著名 。如纽芬兰渔场、日本北海道渔场。
原因:
(2)上升流处,深层海水上涌把大量的营养物质带到表层,形成大型的渔场。如秘鲁渔场。
④对航海的影响:
(1) 流节省时间、燃料; 流费时间、燃料。
(2)寒暖流相遇,往往形成海雾,对海上航行不利。
暖流上空冬季雾也较大,尽管对海上航行,但对军事偷袭却有利。
(3)每年洋流从北极地区携带冰山南下,也对海上航运造成较大威胁。
⑤对海洋污染的影响:把近海的污染物带到其他海域,一方面加快了净化速度,另一方面可能使污染范围扩大。
[典型例题精析]
典例1、下图表示南美洲部分气温及降水分布,读图完成下列要求:
(1)大陆东西两侧沿海10℃等温线所经过地区的降水量分别为 。说明造成A地降水量偏低的主要原因。
(2)说明南回归线附近大陆两岸年均温差异的形成原因。
(3)位于潘帕斯草原的B地1月月均温19.8℃,7月月均温8.5℃,年降水量912 mm。简述B地发展畜牧业的有利自然因素。
典例2、 读洋流模式图回答:
(l)图中①洋流是由于 内的吹送由东向西运动,②是由于受
的影响偏离海岸向较高纬度流去。
(2)从图中可以看出在南北半球中低纬度海区形成以副热带为中心的大洋环流,在北半球呈 方向流动。
(3)图中洋流按成因分③属于 。
(4)按性质来讲,②属于 ,③属于 。
(5)如图中所属海区在太平洋中,则②③的洋流名称分别是② 、③ 。
典例3、读欧洲殖民者自16世纪开始从非洲贩卖黑人奴隶到美洲,再将掠夺来的物质运回欧洲的海上航运图,回答下列问题:
(1)该航运路线是否合理______________。为什么:________________________
(2)沿线所经过的洋流(名称)分别是:A__________B________C_________D__________,所组成的环流系统叫________________, 其运运方向是____________。
(3)按洋流的主要成因分别为:A____________B________________。
典例4、(09年江苏地理第19,20题)
图10为大陆西岸四个地点的地理位置示意图。读图回答(l)~(2)题。
(1).若不考虑地形因素,四个地点中1月份降雨较多的是
A.甲 B.乙 C.丙 D.丁
(2).甲、丁两地近海的洋流性质及其对当地气候的影响主要是
A.同属暖流 B.同属寒流 C.增温增湿 D.降温减湿
【巩固练习】
读下图,判断1--2题。
1.假定①②处等温线弯曲是受洋流影响而致,则( )
A.①是暖流②是寒流B.①是寒流②是暖流
C.①②都是寒流D.①②都是暖流
2.假定该海域位于太平洋中,②海域水温异常升高时,则( )
A.我国东南沿海台风活动异常频繁
B.秘鲁、智利等地可能出现暴雨,发生涝灾
C.印度尼西亚、菲律宾等地异常多雨
D.秘鲁渔场饵料丰富,鱼类众多
图为某河流的年径流量变化曲线图,读图回答3~4题。
3、该河流位于( )
A.亚热带季风区 B.亚热带大陆西岸
C.温带季风区 D.高寒地带
4、能正确反映该河流水文特征的是( )
A.由雨水和地下水补给 B.有一个汛期 C.冬季断流 D.年径流总量大
读图,回答5--6题:
5、图中,影响等值线向外海凸出的主要因素是( )
A.降水 B.暖流 C.寒流 D.径流
6、在等值线的年内变动中,Q点(2.8等值线上的最东点)距大陆最近的时段是( )
A. 2月 B. 5月 C. 7月 D. 10月
读下图完成7--8题:
7、如果图中三条纬线分别表示25°、30°、35°下列叙述正确的是( )
A.甲位于南半球 B.乙位于北半球
C.甲图洋流为寒流 D.乙图洋流为寒流
8、如果甲、乙两图都位于太平洋,判断甲、乙两图的洋流名称( )
A.甲为秘鲁寒流 B.乙为东澳大利亚暖流
C.甲为千岛寒流 D.乙为巴西暖流
9、下图中正确表示大洋洋流模式的是( )
A.①② B.②③ C.③④ D. ①④
洋流是海水运动的主要形式之一,对地理环境有深刻的影响。据右图,回答10--11题。
10.科隆群岛上生活着很多企鹅,该群岛的海拔高度并不高,其成因主要是( )
A.受厄尔尼诺影响B.受拉尼娜影响
C.受寒流影响D.受暖流影响
11.图中的洋流名称是( )
A.南赤道暖流B.巴西暖流
C.秘鲁寒流D.加利福尼亚寒流
12. 在下图中,甲、乙分别为两个海区的海水表层等温线示意图,图中箭头表示洋流方向。下列叙述正确的是( )
A.甲图中的洋流为暖流B.乙图中的洋流为暖流
C.甲图中的洋流一般位于大洋西部D.乙图中的洋流一般位于大陆西海岸
13、小亚细亚半岛沿海地区处于旱季时,直布罗陀海峡表面海流 P和斯里兰卡以南表面海流 Q的流向是( )
A.P从西向东,Q从东向西 B. P从西向东,Q从西向东
C.P从东向西,Q从西向东 D.P从东向西,Q从东向西
(09年北京文综第6题)读下表,回答
表:非洲西海岸沿19°S的表层海水温度观测值
15.该海域沿岸
A.存在上升流,为热带雨林气候 B.有暖流经过,为热带草原气候
C.有寒流经过,为热带沙漠气候 D.盛行东南风,为热带季风气候
二、综合题
16.下图是某海域等温线图,读图回答。
(1)此海域位于____________半球。
(2)如果此海域属太平洋的一部分,那么它的西部洋流名称是_____________,东部洋流的性质是________流。东部海区的盐度比西部海区的盐度要____________,东部海区大陆附近的著名渔场是_____________。
17读“世界石油污染水域示意图”,完成下列各题。
(1)将图中A、B、C、D、E各点的盐度按由大到小的顺序排列为__________。
(2)F海峡表层海水向__________流,在成因上属于__________。
(3)某年1月,一艘油轮在印度半岛南端附近海域发生石油泄漏事故,在洋流作用下,水面上的油膜向偏__________方向漂流。洋流对石油污染所引起的作用是__________。
(4)在泄油区,鱼类迅速死亡,其原因是__________。
18、(09年上海地理第十三题)洋流是大规模流动的海洋,水体它全球的热量平衡起着重要作用。读图回答问题。(18分)
(1).读图1判断,该海域位于 半球;该洋流(虚线所示)流经海区水温比同纬度附近海区水温 。按照寒、暖流的分类,该洋流是 流,它对沿岸气候能够起到 、 的作用。
(2).图1虚线所示的洋流朝 (方向)流动。在图2所示的①、②、③、④四海区中,图1表示的海域可能出现在 海区。
(3).解释北印度洋西南季风形成的原因,并按时针方向说明夏季北印度洋季风洋流流动的方向。
(4)、为什么在有些大陆沿岸海区会发生涌升流现象?在图2所示①、②、③、④四海区中最可能出现涌升流的是哪一海区
生:——小农经营。
师:我国南方的水稻种植主要用途是满足自我消费还是拿到市场上去销售?
生:满足自己消费。
师:对,从几种粮食作物的单产对比知道,水稻单产较高,但为什么商品率却较 低呢?
生:由于生产规模小,每户稻谷的总产量不大。
师:还有哪些原因?
生:世代传统的观念以及经济水平的制约,农民收获的大部分稻谷都是留作自用,送到市场上出售的量很少。
师:对。这是季风水田农业的第二个特点:
生:— —单产高,商品率低。
师:从图3.11水稻的生产环节可以看出,亚洲季风水田农业的另一个特点是:
机械化和科技水平较低。农民一般从事手工劳动。在我国,虽然近一二十年来,利用电力进行灌溉、脱粒等发展较快,化肥、农药的使用量也逐步提高,但从整体上看,机械化水平和科技水平还较低。
师:水稻生产离不开灌溉条件的保证,季风气候水旱灾害频繁,对水稻生产威胁很大。而小农经营无力建设水利工程,所以季风水田农业的第四个特点就是:
生:——水利工程量大。
师:对。通过以上的学习,我们分析了亚洲的季风水田区的水稻种植业所具有的特点。下面我们来完成P48 的“活动”。
活动与探究
以中国为例,说明应该寻找和运用哪些资料,解释我国南方水稻产区形成的原因。
活动步骤:
1.列出资料清单。
2.运用这些资料说明问题。
师:请同学们想想看,你需要哪些资料来解释我国南方水稻产区形成的原因?
生:(讨论后回答)气候、地形、土壤、人口、水稻单产、市场、农业历史等。
师:我国南方主要是什么气候?和水稻的生长习性有着怎样的对应关系?
生:我国南方属于亚热带季风气候,热量充足,降水丰富,且雨热同期,较好地满足了水稻
的生长需求。
师:对。
(出示图片:中国温度带、中国降水分布图、中国季风区和非季风区)
师:水稻种植需要怎样的地形条件?中国南方地形条件如何?
(出示图片:中国地形)
生:水稻的种植需要平原地形,便于水田管理。中国南方有着众多的平原,如太湖平原、鄱阳湖平 原、洞庭湖平原、江汉平原、珠江三角洲 等。
师:很好。水稻的生长需要肥沃的土壤,我国南方水稻产区以什么土壤为主?
生:多年栽培水稻形成了肥沃的水稻土。
师:以上我们分析了中国南方种植水稻的自然条件,还有哪些社会经济条件影响水稻的种植呢?
生:(结合“中国人口图”)我国南方平原地区人口稠密,粮食需求量大,而水稻单产高。
师:很好。我国长期以来由于南北方地域上的差异,人们在对主粮的选择上也形成了明显的特色,南方人爱吃米,也是南方形成水田农业的一个原因。
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第2课时
[新课导入]
师:上一节课我们学习了季风水田农业。这节课我们再来认识另一种重要的农业地域类型——商品谷物农业。
从“商品谷物农业”这一农业地域类型的名称来看,它生产的粮食主要是出售的,种植的是谷物。那么这种农业地域类型主要是以什么粮食作物为主呢?
生:主要是小麦和玉米。
师:为什么不是水稻呢?
生:因为水稻是水田作物,生产环节复杂,不利于大面积的机械化操作,所以生产效率不高,商品率也不高。
师:说得很好!商品谷物农业在世界上主要分布在哪些国家?请在地图上把它们找出来。
(出示世界地图,让学生指图)
生:商品谷物农业主要分布在美国、加拿大、阿根廷、澳大利亚、俄罗斯、乌克兰等国家。
师:对。我们国家有这种农业地域类型吗?和这几个国家有没有差别?
生:有。主要分布在东北和西北地区,但主要是国营农场,而上面提到的几个国家的农 场是家庭经营。
师:对。下面我们看美国的商品谷物农业,完成“活动”。
(生阅读案例3,讨论)
活动与探究
1.参照归纳季风水 田区水稻种植业特点的方法,归纳美国商品谷物农业的特点。
(出示美国农业带图)
(出示北美气候图)
师:同学们,请看美国的商品谷物农业带图,说一说小麦带和玉米带的分布和美国的地形以及气候类型之间有着怎样的对应关系?
生:美国的商品谷物农业主要分布在中央大平原上,这里地势平坦开阔、地广人稀,土壤肥沃,便于大规模的机械化耕作。
师:对。从气候图上可以看出,美国的商品谷物农业主要分布在什么气候区?对商品谷物农业的发展有着怎样的有利条件?
生:主要分布在温带大陆性气候区,这里气候温和,降水较丰富。
师:对。以上是商品谷物农业的自然区位条件。影响美国的商品谷物农业条件中还有着怎样的社会经济条件呢?
生:美国农业科学技术先进,有全国农业科技研究和推广系统,免费向农场主提供最新农业科技成果,提高了商品谷物农业的科技含量和市场竞争力,这里铁路、公路、水运网发达,交通运输便利,美国的工业发达,为农业生产提供了现代化的农业机械以及电力、化肥、农药等。
师:同学们总结得很全面。美国商品谷物农业的特点总的来说,具有以下特点:
(1)优越的自然条件。
(2)便利的交通。
(3)地广人稀。
(4)工业高度发达。
(5)农业科技先进。
活动与探究
绘一幅概念框图,以表达美国商品谷物农业的区位因素。
(生绘图,师指导)
总结见下图:
2.把美国商品谷物农业的形成条件和特点与季风水田农业作一比较,你认为最大的差异是什么?
出示表格(生填写底纹部分),引导学生把美国商品谷物农业形成条件和季风水田农业作比较:
农作物品种生产目的 经营方式气候条件
水稻种植业水稻自给农业小农经营、生产规模小、机械化水平低季风气候区
美国商品谷物农业小麦、玉米等商品农业家庭农场、生产规模大、机械化水平高 温带大陆性气候区
师:你认为以上两种农业地域类型最大的差异是什么?
生:美国的商品谷物农业是商品农业,而季风水田农业是自给农业。
师:不错。
(课堂小结)
这节课我们学习了商品谷物农业这一重要的农业地域类型,分析了它主要的区位条件及在世界上的分布地区。并以美国的商品谷物农业为例,分析了这一农业地域类型与季风水田农业的对比,了解了它们之间的差异。不同的自然条件和社会经济条件下,形成了不同的农业地域类型。
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课后练习
1.农业机械向大型、宽幅、高速、联合作业方面发展的农业地域类型是…………( )
A.非洲的种植园
B荷兰的花卉种植
c.美国的商品谷物农业
D.日本的水稻种植业
2.决定下列农业区位选择的一组主导区位因素 依次是………………………( )
①珠江三角洲的桑基鱼塘②上海郊区的乳畜业③古巴的甘蔗④长江三角洲设商品粮基地
A.①气候②市场③政策④地形
B.①地形②市场③气候④政策
C.①地形②土壤③科技④政策
D.①水源②政策③气候④市场
3.有关商品谷物农业的叙述,正确的是……… ……………………………… ……( )
A.主要分布在美国、加拿大、印度等国
B.商品谷物农场都是家庭经营方式
C.我国东北和西北地区也有商品谷物农场
D.商品谷物农业主要包括水稻种植业
海水课件【篇4】
东海水晶是东海的特产,东海水晶文明世界,有东海水晶之乡的美称,作为东海人我们为之骄傲,作为教育者,我们有责任和义务让幼儿从小了解水晶,了解家乡的特产,增强幼儿对家乡的自豪感及热爱之情,因而我根据大班幼儿的特点,设计了东海水晶的教学活动。
1、能讲述自己知道的水晶。
2、认识东海的水晶,了解水晶的功用。
3、萌发对家乡的热爱之情。
1、课前要求家长带孩子参观东海水晶市场。每名幼儿带一张或多张家长拍摄的水晶制品图片。
2、课件ppt1,内容包含东海水晶的各种原料、制品。
3、观看水晶原料的来源、各种水晶制品的加工过程的录像。
4、欣赏介绍东海水晶市场交易的录像。
一、幼儿讲述课前老师要求家长参观水晶市场所看到的各种水晶制品。可拿着自己带来的的水晶图片讲。
师:爸爸妈妈已经带你们参观了水晶市场,也拍摄了水晶图片,请你把带来的的水晶制品图片,说给大家听听好不好?
二、观看课件ppt1,内容包含东海水晶的各种原料、制品。
师:老师也拍了许多水晶的原料及水晶制品图片,看看跟你说的有什么不同。
三、观看水晶原料的来源、各种水晶制品的加工过程的录像。
师:这些水晶的原料是从哪里来的?又是怎样加工成各种水晶制品的呢?(教案.出自:.教案网)我们一起来观看录像。然后来回答几个问题:
(1)水晶的原石是从哪里来的?形状是什么样的?
(2)水晶制品是怎样加工成的?
(3)水晶有哪些作用?
(4)小结:水晶的原石是从地下挖出来的,东海的地下水晶的藏量非常大,原石比较坚硬,用原石可以制作成很多的水晶制品,如:项链、手镯,戒指、耳环、眼镜、景石、水晶雕刻品、按摩靠垫等,不仅有可以装饰、美化生活,而且还有许多保健作用,东海的水晶文明世界,有中国东海水晶之乡的美称。毛主席的水晶棺就是我们房山镇出土的水晶做成的。这是我们东海的骄傲。
四、欣赏介绍东海水晶市场交易的录像。
师:东海水晶市场是个很大的水晶交易市场,吸引了大量中外顾客前来订购,特别是集会和水晶节交易更是火爆,现在我们一起来观看东海水晶交易情况的录像,看看到底有多火爆。
五、拓展。
1、请小朋友说一说,除了东海水晶是东海的特产,我们东海还有哪些特产?另外还有哪些好吃的、好玩的或有名的地方。(引导幼儿说出平明的大米、山左口的板栗、黄川的草莓、石良河的葡萄、桃林的烧鸡等,好玩的有羽山的风景区、西双湖、李埝狩猎场等,有名的有亚洲第一井、安峰山烈士陵园等)。
2、小结:
我们东海有很多的特产。有好玩的、有好吃的,作为东海人我们感到骄傲,希望小朋友从小认真学好本领,长大后把我们东海打造的更加美丽富饶,好不好?
海水课件【篇5】
活动名称
美术《深海水母》
活动目标
1欣赏并了解水母的身体外形。
2、通过欣赏和动作模仿,尝试用不同的作画方式来表现水母的外形。
3、作画后幼儿可以收拾整好桌面。
活动准备
经验准备
幼儿对水母有初步的了解。
材料准备
水彩笔,超轻黏土、彩色纸每组一类。剪刀、胶棒、双面胶每组一盒。水母PPT和视频。幼儿各一张背景卡纸。
活动过程
教师活动
问题与建议
一、谜语导入,引出主题。
——教师:老师这里有一个谜语,请你们来一起猜一猜。“小小蘑菇海里游,会发光来不怕黑”(水母)。
二、出示水母视频和图片,感受水母的外形特点。
——教师:今天老师带来了一段关于水母的视频,请你们看一看,它们生活中哪里?长什么样子呢?(出示水母视频)。幼儿一起模仿,教师请个别幼儿上前表演
——教师:你们知道水母是有哪几部分组成的呢?哪里是水母身体?身体像什么?(伞状体)那里是触手?触手像什么?(长条形)。
——教师小结:水母有一个大大的、像蘑菇一样的身体,还有许多长长的会扭来扭曲的触手。
三、教师介绍材料,幼儿创作。
——教师:老师带来了很多材料,有三类:水彩笔,超轻黏土,彩色纸。请小朋友想一想这些材料怎么来制作水母呢?幼儿讨论说出自己的想法。教师:那在制作水母的'时候,也请小朋友们保持桌面整洁,绘画工具用完后请放回原位。
——教师:老师还给小朋友们准备了漂亮的大海(背景卡纸),请你们完成制作水母后,再把它送回大海吧。教师请幼儿选择绘画小组,幼儿进行创作,教师指导。
四,师幼共同欣赏并讨论。
——教师:美丽的水母都已经完成了,让我们来看一看大家的水母都是什么样子吧?师幼共同欣赏。
——教师:大家的桌面都收拾的非常干净,那你们在收拾的过程中,有哪些小技巧想和我们分享一下吗?
海水课件【篇6】
教案名称:直视海水污染的严重性(幼儿园优秀教案)
教案目标:
1、水被污染了,生物就不能生存;
2、钻过70厘米高的障碍物;
3、爱护水资源的情感。
重点:萌发爱护水资源的情感
难点:能正确协调地钻
教案准备:掌握初浅的环保知识
教案过程:
一、开始部分
老师当鸭妈妈,小朋友当小鸭,鸭妈妈带领小鸭听音乐锻炼身体。复习游戏“长高了,变矮了”(“长高了”起立两臂上举;“变矮了”马上蹲下;“谁长得最高?”叉腰原地双脚向上跳数次)。
二、基本部分
1.学习新动作
①幼儿自由地在松紧带下玩耍后,说说在玩时遇到的问题。
②启发幼儿进行讨论:怎样才能从松紧带下顺利经过?
③得出动作要领:“双膝弯弯,腰弯弯,低着头儿钻钻钻”进行两次;
④幼儿边念儿歌边自由来回练习钻;
⑤请个别幼儿示范,并讲解重点:钻时低头弯腰,尽量不碰到松紧带;
⑥幼儿继续练习后,请幼儿成四列纵队站在起跑线后;
2.游戏“快快逃出污染区”
①讲解游戏玩法:游戏开始,每队的第一位幼儿出发,依次钻过两条松紧带后,跑到河边抓一条鱼,然后钻回来将小鱼放入各组的脸盆内,等到把小鱼抓完后,小鸭自由自在地跳下水去游泳,等到教师敲小铃发出警报声:“不好了,遇上污染区了,快快逃离!”小鸭马上从原线路钻过障碍物逃回到起点。
②幼儿游戏,教师强调游戏规则:小鸭必须从原线路返回,要求不能碰到松紧带;逃离时不推不挤,不和同伴碰撞。
三、结束部分
1.师:“能干的小鸭们逃离了污染区,要是不及时逃离,会发生哪些后果呢?为什么会有污染区?”
2.幼儿自由讨论。
3.教师小结:“小鸭们逃出了污染区,真是很幸运,所以我们大家应该携起手来保护我们身边的环境,让我们的小鸭在清清的水里快乐地长大。一起跳个舞庆祝一下,好吗?”
4.放录音,教师带领幼儿跳欢庆舞。
海水课件【篇7】
【教学目的】
1。了解洋流的分类及地理意义、分布规律。
2。树立各自然地理要素之间相互联系、相互制约、相互影响的辩证意识。
【教学重点】
1。表层洋流的分布规律
2。洋流系统对地理环境的影响
【教学难点】
表层洋流的分布规律
【复习旧课】
1。海水的运动形式有哪几种?
2。按成因分,洋流有哪几种?
3。秘鲁渔场的形成与什么有关?
【引入新课】海洋中蕴藏着丰富的宝藏,神秘而富有挑战性,我们要不懈地努力,探索海洋、开发海洋、保护海洋。
【讲授新课】
1。表层洋流的分布
(1)展示气压带和风带图,引导学生据此图风向画出风海流的流向,然后展示洋流模式图。
(2)展示海陆轮廓图,引导学生根据地转偏向力和陆地形状对洋流流向的影响,尝试画出洋流分布略图,教师归纳小结。
(3)展示洋流分布略图,引导学生根据此图小结洋流分布规律,并判断:寒流与暖流、逆时针洋流分布、顺时针洋流分布。
(4)总结
副热带海区洋流系统的环流方向与大气运动中的气旋还是反气旋旋转方向一致?
对比:全球大气环流南北半球共6圈,而大洋环流共几圈?(读图思考)
由于南极大陆的存在,南半球的洋流系统实际情况是怎样的?对比南北半球西风漂流的水温。
2。洋流对地理环境的影响,引导学生阅读课本P74~75,初步了解洋流对地理环境的影响。
(1)暖流和寒流的概念
(2)暖流的作用:增温、增湿
北大西洋暖流:西欧海洋性气候的形成
(3)寒流的作用:降温、减湿
秘鲁寒流:秘鲁太平洋沿岸荒漠气候的形成
(4)寒流和暖流交汇:促进渔场形成
如纽芬兰渔场、北海道渔场等的形成。
【总结新课】洋流对地理环境具有深刻的影响
【巩固新课】
读图,回答下列问题:
(1)哪条洋流沿岸干燥少雨,为什么?(2)A、B、C、D四海区何处可能形成大渔场?(3)从A到C海区,画出航海中的最快捷航线。为什么?若该图是太平洋,请说出被利用的洋流名称。(4)在太平洋中,乙洋流的名称是什
海水课件【篇8】
【自学指导】
1.学习本文随笔式的表现形式,不必拘泥文章中的科学术语及科学原理。
2.感受文中不同表达方式的作用,学习在叙述故事中穿插议论、阐述道理的写作方法。
3.了解“好奇心”在科学探究中的重要意义,培养勤学好问的观念。
【正音正字】
写出下列汉字的拼音:
呈勋爵稚愧疚忌讳
【积累词语】
一时语塞饶有兴味闻名于世源源不断训练有素不知不觉闭目塞听
止步不前失之交臂痛心疾首前事不忘,后事之师 不得而知难以信服
【朗读课文】
【课文简析】
第一部分(第1-9段),写拉曼巧遇一对母子,并为他们释疑解惑。这一部分以记叙为主,并为下面拉曼的质疑作铺垫。
第二部分(第10-15段),举例证明好奇心的重要性。这一部分以议论为主,两个反面事例论证有力。
第三部分(第16段),写拉曼的新探索、新贡献。这一部分以说明为主。
第四部分(第17-18段),写拉曼荣获诺贝尔奖。卒章显志,揭示文章的主题。
作者文笔生动,中心亦不难看出,但其中隐含的许多意思未必一下子都能注意到。
要在朗诵中感受文章的美,在朗诵中体会作者的深意,在朗诵中提高文学修养。文章中所涉及到的科学原理,恐怕难以解释透彻,所以这部分虽然会成为阅读文本的难点,利用课后自己搜寻资料的方式解决,课堂上只要明白作者的写作目的不是为了介绍具体的科学原理,而是着重于表达认识就可以了。
【思维训练】
1.拉曼为什么会获得诺贝尔奖?
①他发现了“拉曼效应”,为人类科学发展作出了贡献。
②“好奇心”将他领上了神圣的奖台。
2.概述课文内容,“好奇心”有什么作用?如果在科学研究中失去好奇心会怎么样呢?
拉曼受充满好奇感的稚童的触动,唤醒科学的“好奇心”,经过科学的探索,终于探明了“海水为什么是蓝的”原因,也由此获得了诺贝尔物理学奖。
约里奥居里和李比希两位科学家因失去好奇心而错失机会。这就是失去“好奇心”带来的恶果,从而强调“好奇心”在探究科学知识中的重要性。
3.圈划课文的中心语句。这个句子的含义是什么?
全文的末句。
要点:只有始终保持不断反思、孜孜以求、不倦探索的精神,我们才能获得成功。
4.列举中外科学家因好奇心而获成功的例子,进一步体会科学发明需要好奇心的道理。
牛顿看到苹果落地,产生好奇心,进而创立万有引力定理。
瓦特看到壶水沸腾,产生好奇,进而发明蒸汽机。
5.本文的主旨是什么?
本文以拉曼的故事告诉我们:对任何事物始终都要保持“好奇心”,“失去好奇心是科学家发现与发展中最大的忌讳。”
6.用自己的'语言解释“拉曼效应”。
拉曼在固体、液体和气体中,分别发现了一种普遍存在的光散射效应,被人们称为“拉曼效应”。
7.读了这篇课文,你认为科学发现需要哪些精神品质?
科学发现需要有好奇心;有严谨细致的研究态度;不迷信权威、不自以为是,深入探究的精神品质。
8.你从约里奥居里和李比希的经历悟出什么道理?
轻信和自以为是往往会扼杀科学家的好奇心,使他们不能深入研究,最终使他们与科学发现失之交臂。
9.约里奥居里和李比希的经历在文中起什么作用?
从反面说明失去好奇心是科学家发现与发展中最大的忌讳,同时与拉曼形成对比,衬托拉曼作为一名科学家而具有好奇心的难能可贵。
10.拉曼成功的因素有哪些?
拉曼的成功在于既有好奇心,又有严谨的科学态度、细致的工作方法,不自以为是、马虎松懈等素质。
11.用日常生活实例,说明好奇心的培养对学习的重要意义。
12.举例说明“也许新的发现就在你‘已知’的‘未知’之中”这个观点。
【课外作业】
1.完成“学习建议”。
2.通过图书馆、因特网,了解作者的生平和作品。
3.预习《诉衷情》。