教海漫记读后感

教海漫记读后感(推荐六篇)。

我用心为您推荐一篇值得思考的文章，题目为“教海漫记读后感”。作者的文字让读者们深受触动。此刻，我相信许多人都希望能把这种感受记录在自己的读书心得里面。那么，如何能快速地写出一篇高质量的读后感呢？祝愿您的学习和工作越来越有成就感！

教海漫记读后感 篇1

仔仔细细读过《教海漫记》，竟然爱不释手了，里面有好多好多的故事一直激励着我，感动着我。我深深地感受到，于永正老师是一个真实的人，一个热爱生活，热爱自然，热爱朋友和亲人、热爱一切美好东西的人。然后，他才是一个学养深厚的教育家。正如于老师所说，“我当了特级教师后，最大的感受，我觉得我应当是个“人”了”。看《教海漫记》，我边读，边想，边记，精彩之处圈圈点点，有许多意想不到的收获。

首先我觉得它能提高我们的文学修养和写作技巧。在读书的过程中，我读到了很多意蕴隽永的诗句，发现了很多优美精彩的段落文章，“不摇花已落，无风花自飞”，“花燃山色里，柳卧水声中”“那奇特的石，那深邃的洞，那叮咚作响的泉”。有时读到精彩之处，我也招呼儿子来一起看，《春天的果园》，《二八月看巧云》儿子也很喜欢。于老师在书中还教我们多动脑，勤动手，养成写作的好习惯。不管是生活的，还是工作的。“写不出来硬写，人总是有惰性的，必须是自己给自己加压”。有些不寻常的想法是很有价值的，且往往稍纵即逝，永不再来。现在我们写教育随笔，写教学感悟，就是要捕捉一些课堂瞬间生成的想法和思维的火花。既是练笔，也是我们教学经验的积累。《教海漫记》中就有无数这样的案例，他们犹如一面镜子，促使我们不断反思自己的教学。

作为一名教师，教育技巧相当重要。《教海漫记》对此做了大量的详实的描述，有很多的课堂实录。他要我们既要尊重学生，与学生平等相处，又要因你的无所不能而让学生对你无比崇拜。于老师从课堂导入到激发学生的求知欲，从写字训练到培养人的审美能力，从组词造句到指导学生写作，从语文教学到艺术培养，从激发学生兴趣到培养学生健康向上的人生观，无不体现了于老师不凡的教育功底。我们看于老师课上的好，并不是他天性就具备的素质，而是在上课之前经过了缜密的思考，反复斟酌，然后才能融会贯通，挥洒自如。尤其是他指导学生写作给人的印象最深刻，他画的漫画四毛考试和四毛练武，就是十分新颖独特的作文引导方式。学生兴致勃勃，“情动而辞发”，何愁写不好作文呢?

通过读这本书，我最大的感触就是要不断地学习。于老师说：“站在图书馆的书架前，我觉得自己很渺小，一切知识我都想采撷。”作为学生表率的老师更应该不断地充实、丰富自己，不管是音乐的，美术的，天文的，地理的，我们都要涉猎。“指不定哪块云彩会下雨”，哪节课上就能用到。我们还要多听课，听优秀老师的课，能开眼界，长见识，听一般老师的课，能窥见已之短，少走弯路。俗语说：“蚕吐丝，蜂酿蜜，人不学，不如物。”

读了这本书，我们会觉得于老师为他的学生付出了很多。但是他也收获了，收获了很多我们常人体验不到的快乐和幸福。《教海漫记》，它如一泓清泉，涤荡着我们的的心灵，它如一把开心的锁，解开我们心头许多的困惑，它如开启的一扇窗，让我们欣赏外面的世界是多么的奇妙。老师们，让我们行动起来吧，沿着于老师的足迹，去开创一片属于自己的教育新天地。

教海漫记读后感 篇2

今年我拜读了于永正老师的《教海漫记》，感触颇深，才知道名师的背后都有着非同一般的付出和代价，这也正印证了另一位优秀教师的话：名师是干出来的，而不是培养出来的。

于老师是一个很崇拜思考的人，他思考如何走进孩子的生活，思考如何教育好孩子，思考如何提高自己的能力，从而提高孩子学习语文的兴趣和能力。他的思考从未间断过，因此他一直在进步着，功夫不负苦心人，经过不断的探索和研究，于老师终于在思考中战胜了自己，战胜了他人，从一个"无知"的新老师，成为教育部在"跨世纪名师工程"中，向全国推出的首位名师，这就是思考所取得的成绩。

不愧为名师，他的思想真的很有见地的。在教育篇中，于老师告诉我们要把自己当成孩子的朋友，要"蹲下来看学生",学会倾听孩子的心声，体会孩子内心的感受，用心灵和孩子们沟通。要站在孩子的立场上看世界，要知道在孩子们眼中，什么都是有生命的，有感情的。的确，孩子们的内心充满着幻想，作为教师的我们一定要帮助孩子给理想插上翱翔的翅膀，千万不要让孩子天真烂漫的联想和想像在我们的摇篮中夭折。当然这一点说来容易，做起来就有相当的难度了，需要教师用很长时间、很多精力去体会，寻找教育的最佳方法。

教学篇是我感触最深的。通过这一部分的学习，我学会了许多有关教学的方法。我就其中的一个方面浅谈一下自己的感受。

微笑教学。诗人说：微笑是阳光。教育心理学家说：微笑是活跃课堂气氛的润滑剂;老师带着微笑出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座情感交流的桥梁，就能让学生在和蔼亲切的愉快的气氛中喝下科学的乳浆。有人说："于永正教学上的成功，多半归功于他的微笑。"这并不是夸大其词。于老师非常爱他的学生，很少对学生发脾气。在教学中于老师总是微笑着讲课，微笑着引导，就连学生犯错误时也是用微笑来做提示。就这样学生不再把老师当作局外人，而是当作好朋友在一起研究、探讨问题。孩子们在这样和谐的氛围中没有压抑感，当然敢于思考，勇于创新，对语文学习自然会产生浓厚的兴趣。喜欢学了，愿意学了，开始主动学了，那么学习成绩也就会有明显提高了。所以微笑教学是我们每位教师都要学习的。

于老师提出在教学中要微笑，我想拓展一下，我们在教育学生时不妨也采用"微笑教育".学生们还很小，在这个不谙世事的年龄段，学生们犯些小错误是避免不了的，我们要理解学生，我相信学生们也会理解老师的良苦用心。其实小孩子是很容易受感化的，当老师以一种微笑的姿态对待他们的错误时，孩子们好像迅速地长大了一样，很诚恳地向老师承认错误。如果拿严厉的批评与这种批评方式作比较，效果就很明显了。严厉的批评之后，从表面上看，学生低下了头，也认了错，内心如何呢?这种批评的背后隐藏着很大的隐患，即学生会对老师产生逆反心理，甚至会对这位老师所教的科目失去兴趣。一旦出现这种情况，学生在课堂上表现也就不再积极，成绩自然而然也就下降了，那么我们的.教育教学也就失去了应有的效果。而相反，老师总是微笑着面对学生，包括微笑着对待他们的错误，学生们一定会被老师的包容所感动，一定会从内心深处感激老师，我觉得这就是一种教育教学中的"良性循环".

当然，纸上谈兵是再容易不过的了，如果落到实处可就难了。要知道这种笑不是硬从嘴角和皱纹里挤出来的，不是硬装出来的，微笑的背后需要有老师宽容的品格，善良的心地，宽广的胸怀，豁达的气度，开朗的性格，丰厚的知识，诙谐的谈吐以及端正的教学思想做支柱。微笑不是别的，乃是老师的美德懿行，知识和能力的结晶。要达到这种境界，必须付出相当的代价和艰辛。

于老师在教育教学方面付出的努力是有目共睹的，那么年轻一代的教育工作者也要以于老师为榜样，努力完善自我，在微笑中教育孩子，在微笑中帮助孩子成人成才，成就他们的未来。

在修养篇中，我体会到了于老师的人格力量。在"学会和家长相处"这一节中，我学会了如何与家长沟通，认识到与家长的谈话一定要建立在平等、尊重的基础上。同时讲话也要讲究策略和方法，既要让家长了解到孩子的问题所在，又要不伤害孩子的自尊心，同时给孩子一个改过自新的机会。我想老师的宽容一定会在孩子的心底留下深深的烙印，会使孩子对老师产生巨大的崇敬感，这样的好老师是任哪一个学生都会喜欢的。

"以人为镜"这一节是我最喜欢的，原因是于老师的见解与我的学习生涯有着很大的相通之处。在我上高中时，学习比较紧张，每天几乎除吃饭睡觉外，都在学习中度过，虽然是那样也还是觉得时间不够用，于是想办法挤时间。吃饭时脑中回忆刚学过的东西，走路时背诵课文，睡觉前也要默背所学的知识，每天往往都是在默背中入睡的。毛主席曾说："一万年太久只争朝夕".

于老师说他以同事为镜，以名师为镜，我很赞同，也很欣赏，也要效仿。但是有一点我还要提前做好，就是效仿自己。就学习状态来看，学生时代的我与现在的我简直就判若两人。可能是没有高考那样的压力，所以有些放松。但现在工作了，长大了，应该学会自主学习了，也应该意识到只有自己掌握更多的东西，才能教好学生的道理。这也正是教师责任感的体现。"活到老，学到老",我希望自己能以高中的自己为镜，以于老师为镜，时刻鞭策自己，警示自己，在工作的同时更加完善自己。

于老师的《教海漫记》真的是饱含着他对教育的真知灼见。对于我们来说，这本书的出现，无异于雪中送炭。我曾经困惑的问题，于老师的书中都有提及;我没有注意到的问题，于老师的书中也有许多案例。总之，于老师的书就是一本经验之学，一本成功之作。而于老师正是我们教师队伍中一颗璀璨的明星，更是我们学习的导航灯，相信在于老师的指引下，我们都能克服任何困难，迅速地成长，都能为我们亲爱的孩子们贡献更多的力量。

教海漫记读后感 篇3

大家都说教师是一个很神圣的职业，但许多人并不能意识到教师肩上的责任和教师背后付出的艰辛努力。读了《教海漫记》我感触颇深，才知道名师的背后都有着非同一般的付出和代价，这也正印证了另一位优秀教师的话：名师是干出来的，而不是培养出来的。

于老师是一个很崇拜思考的人，他思考如何走进孩子的生活，思考如何教育好孩子，思考如何提高自己的能力，从而提高孩子学习语文的兴趣和能力。他的思考从未间断过，因此他一直在进步着，功夫不负苦心人，经过不断的探索和研究，于老师终于在思考中战胜了自己，战胜了他人，从一个“无知”的新老师，成为教育部在“跨世纪名师工程”中，向全国推出的首位名师，这就是思考所取得的成绩。

教学篇是我感触最深的。通过这一部分的学习，我学会了许多有关教学的方法。我就其中的一个方面浅谈一下自己的感受。

微笑教学。诗人说：微笑是阳光。教育心理学家说：微笑是活跃课堂气氛的润滑剂；老师带着微笑出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座情感交流的桥梁。有人说：“于永正教学上的成功，多半归功于他的微笑。”这并不是夸大其词。于老师非常爱他的学生，很少对学生发脾气。在教学中于老师总是微笑着讲课，微笑着引导，就连学生犯错误时也是用微笑来做提示。就这样学生不再把老师当作局外人，而是当作好朋友在一起研究、探讨问题。孩子们在这样和谐的氛围中当然敢于思考，勇于创新，对语文学习自然会产生浓厚的兴趣。喜欢学了，愿意学了，开始主动学了，那么学习成绩也就会有明显提高了。所以微笑教学是我们每位教师都要学习的。

于老师提出在教学中要微笑，我想拓展一下，我们在教育学生时不妨也采用“微笑教育”。学生们还很小，在这个年龄段，学生们犯些小错误是避免不了的，我们要理解学生，我相信学生们也会理解老师的良苦用心。其实小孩子是很容易受感化的，当老师以一种微笑的姿态对待他们的错误时，孩子们好像迅速地长大了一样，很诚恳地向老师承认错误。如果拿严厉的批评与这种批评方式作比较，效果就很明显了。严厉的批评之后，从表面上看，学生低下了头，也认了错。但这种批评的背后隐藏着很大的隐患，即学生会对老师产生逆反心理，甚至会对这位老师所教的科目失去兴趣。一旦出现这种情况，学生在课堂上表现也就不再积极，成绩自然而然也就下降了，那么我们的教育教学也就失去了应有的效果。而相反，老师总是微笑着面对学生，包括微笑着对待他们的错误，学生们一定会被老师的包容所感动，一定会从内心深处感激老师，我觉得这就是一种“良性循环”。

当然，纸上谈兵是再容易不过的了，如果落到实处可就难了。要知道这种笑不是硬从嘴角和皱纹里挤出来的，不是硬装出来的，微笑的背后需要有老师宽容的品格，善良的心地，宽广的胸怀，豁达的气度以及端正的教学思想做支柱。微笑不是别的，乃是老师的美德，知识和能力的结晶。要达到这种境界，必须付出相当的代价和艰辛。

于老师在教育教学方面付出的努力是有目共睹的，那么年轻一代的我们也要以于老师为榜样，努力完善自我，在微笑中教育孩子，在微笑中帮助孩子成人成才。

于老师的《教海漫记》真的是饱含着他对教育的真知灼见。对于我们这些年轻教师来说，这本书的出现，无异于雪中送炭。我曾经困惑的问题，于老师的书中都有提及；我没有注意到的问题，于老师的书中也有许多案例。总之，于老师的书就是一本经验之学，一本成功之作。而于老师正是我们教师队伍中一颗璀璨的明星，相信在于老师的指引下，我们都能克服任何困难，迅速地成长！

教海漫记读后感 篇4

这就是爱的力量

读《教海漫记》

人们总是要读一些书，因为打开一本书总是有益的，当然，这也是我们进步的阶梯。作为一名教师，更应该去读书。读书也应当成为我们的一种生活方式。

苏霍姆林斯基在《给教师的建议》一书中说，提高教师素养的途径就是，读书，读书，再读书。

高尔基说：“我扑在书上，就像饥饿的人扑在面包上一样。”是啊，书是我们的精神食粮，我们的生活中不能没有书。

拿到《教海漫记》，我虽如获至宝，但是我并没有像于永正老师在后记提到的哈尔滨特级教师曹永鸣那样一气读到深夜三点。面对这样一本好书，我觉得它就像一道美味的食物，一杯浓香的茶。我慢慢细读着，记录着，品味着，思考着。

还是在十几年前，那是在上师范学校的时候，于永正老师到我们学校上了一节非常经典的课——《草》。初识于老师，除了崇拜还是崇拜。若干年后，我也站上了三尺讲台，这次见到的是于老师的书。

手里拿着**的书就像在听一个智者的教诲。

暑假的生活是漫长的，但是有了好书和大师们，暑假的生活是短暂的。整整一个暑假，我都在研读《教海漫记》。每天再忙我都会抽出一个小时坐下来，安静的去读，去听。

不动笔墨不读书。除了在书上圈画，每一章节末尾都留下三言两语的总结。这还不够，读完第一遍还不过瘾，就读第二遍，于是书上多了更多的颜色，更多的痕迹。

阅读和记笔记是我的习惯。到目前为止，我已经写了七八本书，基本上每天一本。对《教海漫记》的阅读，我整整做了一个本子的读书笔记，并且每一篇都进行了思考，并将它们写成心得。我认为好的和经典的东西应该被慢慢地记录和消化。

于老师的这本书给我的总体感觉是：虽不是字字珠玑，但却是朴实无华，淡而有味。整本书分成教育篇、教学篇、修养篇和其他篇共计94篇文章。

从这些文章的字里行间，我可以看出于老师热爱教育，热爱教学，热爱学生，热爱家庭，热爱生活，热爱艺术。可以说，一个爱字贯穿着他的所有一切。可见，没有爱就没有一切。

没有爱当然也就没有教育。因为，教育是植根于爱的。作为一名教师，于永正真正做到了爱的教育。

正是因为对教育的爱，他才会不时的在学生面前“露一手”，努力做学生喜欢的教师；正是因为对教育的爱，他才会以博大的胸怀去宽容学生，而且从不吝惜自己对学生的鼓励与表扬，总是能给学生翘起大拇指；正是因为对教育的爱，他才会亲切的给学生“起外号”，并经常举行丰富多彩的活动，给学生的学***注入“兴奋剂”；正是因为对教育的爱，他才会“目中有人”，把学生时刻装在心中；正是因为对教育的爱，他才对学生严格要求，并且凡事都能从学生的角度出发，“蹲下来”去看学生。

俗话说，读书不忘教书，教书不忘读书。于老师真正是做到了这一点。而这也正是他对于教学的热爱。

爱，给于老师带来了教学的智慧。你看，于老师在教学中总是面带微笑，他的幽默不时让全班充满笑声，这就是老师教得轻松，学生学得开心。你再看，于老师在课堂上总是那么的和蔼可亲，谦逊柔和，丝毫没有老师与大人的架子，他总能做到“教学相长”。

你再看，于老师执著于学生的作文教学研究，并亲自写“下水”文，让学生体验到成功的愉悦。

我想，如果没有爱，没有对教育、教学的热爱，没有对学生的爱，他又怎么会“童心未泯”，又怎么会这样做呢？爱，是一种伟大的力量，让于老师的生命更加充实。

爱，是一种伟大的力量。

我想，这就是于永正老师的《教海漫记》带给我的永不磨灭的启迪！

教海漫记读后感 篇5

《教海漫记》读后感

官屯中学    曹营

今年暑假我拜读了于永正老师的《教海漫记》，感触颇深，才知道名师的背后都有着非同一般的付出和代价，这也正印证了另一位优秀教师的话：名师是干出来的，而不是培养出来的。

于老师是一个很崇拜思考的人，他思考如何走进孩子的生活，思考如何教育好孩子，思考如何提高自己的能力，从而提高孩子学习语文的兴趣和能力。他的思考从未间断过，因此他一直在进步着，功夫不负苦心人，经过不断的探索和研究，于老师终于在思考中战胜了自己，战胜了他人，从一个"无知"的新老师，成为教育部在"跨世纪名师工程"中，向全国推出的首位名师，这就是思考所取得的成绩。

不愧为名师，他的思想真的很有见地的。在教育篇中，于老师告诉我们要把自己当成孩子的朋友，要"蹲下来看学生",学会倾听孩子的心声，体会孩子内心的感受，用心灵和孩子们沟通。要站在孩子的立场上看世界，要知道在孩子们眼中，什么都是有生命的，有感情的。的确，孩子们的内心充满着幻想，作为教师的我们一定要帮助孩子给理想插上翱翔的翅膀，千万不要让孩子天真烂漫的联想和想像在我们的摇篮中夭折。当然这一点说来容易，做起来就有相当的难度了，需要教师用很长时间、很多精力去体会，寻找教育的最佳方法。

教学篇是我感触最深的'。通过这一部分的学习，我学会了许多有关教学的方法。我就其中的一个方面浅谈一下自己的感受。

微笑教学。诗人说：微笑是阳光。教育心理学家说：微笑是活跃课堂气氛的润滑剂；老师带着微笑出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座情感交流的桥梁，就能让学生在和蔼亲切的愉快的气氛中喝下科学的乳浆。有人说："于永正教学上的成功，多半归功于他的微笑。"这并不是夸大其词。于老师非常爱他的学生，很少对学生发脾气。在教学中于老师总是微笑着讲课，微笑着引导，就连学生犯错误时也是用微笑来做提示。就这样学生不再把老师当作局外人，而是当作好朋友在一起研究、探讨问题。孩子们在这样和谐的氛围中没有压抑感，当然敢于思考，勇于创新，对语文学习自然会产生浓厚的兴趣。喜欢学了，愿意学了，开始主动学了，那么学习成绩也就会有明显提高了。所以微笑教学是我们每位教师都要学习的。

于老师提出在教学中要微笑，我想拓展一下，我们在教育学生时不妨也采用"微笑教育".学生们还很小，在这个不谙世事的年龄段，学生们犯些小错误是避免不了的，我们要理解学生，我相信学生们也会理解老师的良苦用心。其实小孩子是很容易受感化的，当老师以一种微笑的姿态对待他们的错误时，孩子们好像迅速地长大了一样，很诚恳地向老师承认错误。如果拿严厉的批评与这种批评方式作比较，效果就很明显了。严厉的批评之后，从表面上看，学生低下了头，也认了错，内心如何呢？这种批评的背后隐藏着很大的隐患，即学生会对老师产生逆反心理，甚至会对这位老师所教的科目失去兴趣。一旦出现这种情况，学生在课堂上表现也就不再积极，成绩自然而然也就下降了，那么我们的教育教学也就失去了应有的效果。而相反，老师总是微笑着面对学生，包括微笑着对待他们的错误，学生们一定会被老师的包容所感动，一定会从内心深处感激老师，我觉得这就是一种教育教学中的"良性循环".

当然，纸上谈兵是再容易不过的了，如果落到实处可就难了。要知道这种笑不是硬从嘴角和皱纹里挤出来的，不是硬装出来的，微笑的背后需要有老师宽容的品格，善良的心地，宽广的胸怀，豁达的气度，开朗的性格，丰厚的知识，诙谐的谈吐以及端正的教学思想做支柱。微笑不是别的，乃是老师的美德懿行，知识和能力的结晶。要达到这种境界，必须付出相当的代价和艰辛。

于老师在教育教学方面付出的努力是有目共睹的，那么年轻一代的教育工作者也要以于老师为榜样，努力完善自我，在微笑中教育孩子，在微笑中帮助孩子成人成才，成就他们的未来。

《教海漫记》读后感

这几天，我再次拜读了于永正老师的著作——《教海漫记》。读着读着，竟忘记了吃饭，忘记了睡觉。书中每篇文章不长，在每一个字里行间，我感受最深的就是"爱".

无论是露一手，还是 对学生的 忍耐宽容；无论是 借 他山石，还是要做到堵截和疏导；无论是翘起大拇指，还是纸条的魔力；无论是批评的艺术，还是尽在不言中；无论是蹲下来看学生，还是教育，有时候很简单……无不渗透着于老师的智慧、于老师的力量、于老师对学生的爱…… 读着这本书，我除了佩服于老师，还是佩服于老师，同时，也更加知道了应该怎样用平等的心去爱孩子，怎样爱才算是真正的爱。

一、尊重学生，把握批评的技巧

于老师认为批评有"说服"和"看服"之分，倘若能把握好时机，讲究点方法，效果会更佳。确实如此，记得有一次上课，我正在绘声绘色地讲课。猛然间，我却发现小霞正在用手捋着飘在胸前的长发，还傻乎乎地笑着，不用说，她走神了。仔细一看小霞，才发觉，今天，她特意梳了一个少女头型：头上部的头发扎成一束，混同其余的头发披散在肩上，再配上她那件漂亮的裙式上衣，简直就是一位美超女。此时，她正在欣赏那飘在胸前的调皮长发。这怎么能行？这可是在上课啊，在我的潜意识里：绝不允许任何一个同学在课堂上走神！我生气极了，大声训斥，让小霞站起来……一连串的想法在我的脑中闪过。可是，我知道，我不能这样做，怎么办？怎么办？猛然间，我想起了于老师的批评艺术——批评有时候也需要默默无声，事不宜迟，我借范读的机会在教室里巡走。在走到小霞的身边时，我故意将她的手放在课本上，当我不经意地看她时，却发现她的脸红了。接着，我又富有激情地讲起课来……

后来，我想起这件事，还真的感谢于老师。假如对于小霞因梳了新发型而走神的现象，我在课堂上大声地训斥、严厉地批评，肯定会伤小霞的自尊心，使她在同学之间抬不起头来，而且，她可能还会以为我是故意跟她过不去，产生逆反心理，也许，她还会大胆地号召爱美的长发女生"效仿"她……那样的后果，我们是难以收拾的。相反，在于老师的启发下，我用一个不经意的动作善意地提醒了小霞不该走神，维护了她的自尊心，使小霞在我默默无声的批评中改正了错误。

二、宽容学生，善待学生。

有人说，爱是一种能宽容别人的感情。于老师认为，宽容更是一种美德，更能使学生取得进步。在这一方面，我深有体会。记得去年，我教的学生中有一个叫滕琳的，她从来不写家庭作业。刚一开始，我对她可真是绞尽脑汁，严厉批评，她一脸虔诚；让她课下补作业，她忙得不亦乐乎；请家长来，更是无济于事。别的老师都戏称她是不折不扣的不完成作业的老顽固。怎么办？难道让她继续"逍遥"?这可不行！晚上，空闲的时候，我又翻阅《教海漫记》，深深地被于老师那种对学生发自内心的爱感动不已，他谈到了对学生的爱，对学生的宽容，我恍然大悟，要不我也试着宽容滕琳一回？哦，对了，上周五的书写比赛，她还获得了全年级的三等奖呢，我要以此为契机，试着"改变"她。第二天，我把滕琳叫进了办公室，只字不提她不写作业的事，一改往日对她的严厉像，对她说："滕琳，你看，你的书写多有进步啊，竟然获得了全年级的三等奖，这说明你是一个上进心很强的学生。如果，你的各方面都像写字一样，你必成大器。好，你回去吧。"只见滕琳一脸疑惑地看着我，不知所措地站在原地，我依旧笑着，拍拍她的肩膀让她回去。

这一招果然奏效，第二天，滕琳竟然按时、按量、按质地完成了作业。虽然在后来的日子里，滕琳也有过不完成作业的反复，但是，她比以前确实进步多了。

仔细想想，面对不完成作业的学生，我们的严厉换来的是敬而远之，我们的苛刻换来的是冷漠敌视，我们的批评换来的可能是自暴自弃。"人非圣贤，孰能无过",更何况我们的学生是成长中的青少年，希冀他们不犯一点错误，希冀他们完全按照我们的意愿发展，那永远只是一种理想。生命需要提醒，也需要呵护与尊重，正如于老师那样，当我们用一种宽容乃至欣赏的眼光来看待有失误的学生时，我们会发现每个学生的与众不同之处，才能发现每个学生生命的亮点。

总之，再次拜读《教海漫记》，我再次被于老师对教育的热爱之情所感动，也被他对于问题处理方式的精妙所折服。"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索",今后的教学道路还很长，我会一如既往地吸取于老师的教育教学精华，做一位时刻为学生着想、爱学生一切的教师。

教海漫记读后感 篇6

由于信息闭塞，没有学习的机会，踏上三尺讲台好几年我都不知道有一位特级教师叫于永正。一次县教研室组织的语文教学观摩活动，让我聆听到于老师的古诗教学《草》，从此我便认识了于老师。在课堂上，我被于老师精彩的课堂教学艺术深深地震撼着。出于崇拜，在活动结束后，我也买了一本于老师写的《教海漫记》。说实话，最初拿到这本书，只是看一下目录，然后随便翻翻而已。由于自身内在的要求，本学期，我认真地拜读了于老师的《教海漫记》，读完以后，感受很深。

这本书是于老师几十年教育的经验集粹，是于老师教学生涯的记录，也是于老师内心情感的真实袒露。书中内容十分平实，像是一位朋友与你娓娓谈心，其中生动的实例，幽默的语言，总能让人会心一笑。掩卷沉思，觉得幽默风趣的行文中，除了一种历尽人生的沧桑的凝重感，还有一份沉甸甸的思考浸润与字里行间。《教海漫记》这本书主要包括四方面的内容：教育篇、教学篇、修养篇和其他篇。作为班主任我对教育篇很有感触，作为语文老师看了教学篇受益良多，作为一名年轻的老师，看了修养篇更是对以后的教学起到事半功倍的效果。

作为一名老师，就得要做到教书育人，而且首先得育人，所以我最为关注的还是于老师写的教育篇。其中有一篇名为《忍耐·宽容》的文章让我记忆犹新，读了还想读。我认为：忍耐与宽容是老师认真贯彻新课程标准的前提条件。著名教育家赞可夫曾经说过：教师这个职业要求于一个人的东西很多，其中一条要求就是自制。在你叫喊以前，先忍耐几秒钟，想一下：你是教师。这样会帮助你压制一下当时就要发作的脾气，转而心平气和地跟你的学生谈话。新课程理念要求以全新的模式去培养人，如果我们还以一种“叫、喊、打、骂”的高压政策去对待我们的学生，基础教育课程改革的真正意义就失去了一大半。

我想：一个没有爱心的人，一个对教育事业缺乏信仰的人，他是无论如何也不可能对学生有忍耐与宽容的，许许多多的著名教育家的实践都证明了这一点。当然，如何才能真正做到忍耐与宽容应该是一个永远值得探讨的话题，永远值得我们结合自己的实践去仔细思量，只要你对这个话题还感兴趣就行。读《教海漫记》，让我看到了一个特级教师许许多多平凡的地方。

另外，我对教育篇中的《翘起大拇指》一文深有感触。表扬和鼓励是伟大的教育法宝。因为小的时候成功了某一件事受到表扬而使其立下志向并最终成为专家学者的，也不乏其人。想一想我们小的时候，又何尝不是非常希望老师来表扬自己呢？梦想着老师能对着自己竖起大拇指呢？有的从事教育的同志认为：过分的表扬能滋长学生的骄傲情绪。从教育心理学上来讲，这无疑是有它的科学依据的，但我们应该有这样的体验：老师表扬鼓励了自己，我们想的是明天我一定要做得比今天还要好，要赢得老师更多的表扬。而受到表扬之后就会骄傲，就会在别人面前趾高气扬，那是极少发生的事。

依我看来，似乎还没有一个老师把表扬用到了过分的程度，用到了足以使我们的孩子翘起小尾巴的程度，大多数的情况是我们老师的大拇指竖得太少了。在教育教学中，我们经常为优等生竖起大拇指，而为需要努力的学生竖起大拇指的时候却少得可怜，或者说几乎没有；我们多数情况下是为学生的成功而竖起大拇指，在学生失败的时候竖大拇指的时候几乎没有；我们为讨老师喜欢的同学竖大拇指是司空见惯的事，而为比较有个性的学生竖大拇指的`时候却非常少。

教育是一门艺术。竖竖大拇指应该是对这句话最好的诠释。尽管学生离老师心目中的要求还有很大的差距，但我想，你竖起了大拇指就意味着他的进步老师已经心中有数，并及时给予了恰当的评价，让他看到了希望，让他了解到他的每一点进步老师都会记在心中的，让他树立起自信心，时刻注入不断进步的动力。这样的孩子，作为老师我们不应该再怀疑他能不能进步了，因为他的进步只是时间问题。老师要及时地给予学生与“竖起大拇指”类似的鼓励，让学生时刻切身感受到来自老师的呵护，让我们的学生不断地从成功走向成功，从而树立一种健康、积极、良好、平和的心态，以迎接未来更加激烈的挑战。

此次拜读《教海漫记》，我深深地被于老师对教育的热爱之情所感动，也被他对于问题处理方式的精妙所折服。“路漫漫其修远兮，吾将上下而求索”，今后的教学道路还很长，我会一如既往地汲取于老师的教育教学精华。我想，《教海漫记》一定会在以后的教育教学中引领我去感受教育的真谛的！

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读完作品，我的胸怀变得更加宽广。 通过读后感展现您对书籍独到的思考和领悟，幼儿教师教育网的编辑为您详细介绍“教海漫记读后感”的相关内容请看下去，分享能够让你的朋友们更好的了解你也可以增加你之间的联系！

教海漫记读后感(篇1)

《教海漫记》是于永正老师的教学手记，集中体现了他几十年教学生涯的点滴思考和智慧。书中内容十分平实，像是一位朋友与你娓娓谈心，其中生动的实例，幽默的语言，总能让人会心一笑。掩卷沉思，觉得幽默风趣的行文中，除了一种历尽人生的沧桑的凝重感，还有一份沉甸甸的思考浸润与字里行间。

《教海漫记》按“教育篇、教学篇、修养篇、其他篇”的顺序编写，共计68篇文章，从他参加工作一直写到退休。每一篇文章都那么朴实，没有理论的说教，有的只是用心对教育教学成败的总结，很多地方，于老师还勇敢地把自己的短处披露出来了，让我觉得他就生活在我们中间，没有特级教师“特殊”、“不易接近”、“不可学习”的感觉。本书的68篇文章，可以用一个“爱”字来串联，即对教育事业的爱，对学生的爱。正是这种爱，在于老师40多年的教学生涯中，以教为荣，以教为乐。

教学篇是我感触最深的。通过这一部分的学习，我学会了许多有关教学的方法，我就其中的微笑教学浅谈一下自己的感受。诗人说：微笑是阳光。教育心理学家说：微笑是活跃课堂气氛的润滑剂；老师带着微笑出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座情感交流的桥梁，就能让学生在和蔼亲切的气氛中喝下科学的乳浆。有人说：于永正教学上的成功，多半归于他的微笑。这并不是夸大其词。于老师非常爱他的学生，很少对学生发脾气。在教学中于老师总是微笑这讲课，微笑着引导，就连学生犯错误也是微笑着来提示。就这样学生不再吧我老师当作局外人，而是当作好朋友在一起研究、探讨问题。孩子们在这洋和谐的氛围中没有压抑感，当然敢于思考，勇于创新，对语文学习自然会产生浓厚的兴趣，喜欢学了，愿意学了，开始主动学了，那么学习成绩也就会有明显提高了。所以微笑教学是我们每位老师要学习的。

当然，纸上谈兵是在容易不过的了，如果落到实处可就难了。要知道这种笑不是硬从嘴角和皱纹咯挤出来的，不是硬装出来的，微笑的背后需要有老师宽容的品格、善良的心地、宽广的胸怀、豁达的气度、开朗的性格、丰厚的知识、诙谐的谈吐以及端正的教学思想做支柱。微笑不是别的，乃是老师的美德懿、知识和能力的结晶。要达到这种境界，必须付出相当的代价和艰辛。

于老师在教育教学方面付出努力是有目共睹的，那么我们年轻一代的教育工作者也要以于老师为榜样，努力完善自我，在微笑中教育孩子，在微笑中帮助孩子成人成才，成就他们的未来。

教海漫记读后感(篇2)

一本《教海漫记》，拿在手里沉甸甸的，共548页，它是我的至爱。这个暑假我跟随着特级教师于永正漫游其中，看到了教海之中无尽的精典，享受到了教学的无穷乐趣。我细细品味，反复思考，发现自己为自己增添了无尽的快乐和满足。

下面请大家和我一起分享吧。

写字就是育人，学写字就是学做人。

于永正老师在教学中非常重视写字教学，他和张庆、高林生、赵志翔等同事，花力气搞了一套硬笔字楷书字帖（各年级字帖中的字都是课文中的生字和由生字组成的词语以及学过的古诗）。每天早上7：50分到8：

05分是写字课时间，学生早晨一到校就在优美、沉稳的乐曲声中一笔一画地描红、仿影、临帖。字无百日功，一个学期下来，就见成效，所有的学生都写得一手规范、美观、大方的字。写字教学不仅使学生把字写好了，学生身上的许多坏毛病也消失了：

患有多动症、上课管不住自己的学生变成了坐姿端正、学***的学生；生来胆小、性格内向的学生变得大胆、活泼开朗；不讲卫生、不文明的学生变得爱清洁、有礼貌；粗心大意、毛手毛脚的学生变得认真而细心……通过写字，陶冶了学生的情操、培养了学生的审美能力、增强了学生的观察能力、锻炼了学生的恒心和毅力。于永正感慨地说：“写字就是育人，学写字就是学做人啊！

”看完之后，我又联想到我自己，这些年来，很少重视写字教学。学生的写作只是口头要求。即使有些学生写得不好，他们也睁大眼睛闭上眼睛，心想：这么多学生，能抽出点时间吗？

如果写得不好，那是因为他生来就是这样写得。这是手的问题。所以，班里个别学生写的字极不规范，不按照字的结构大小布局，写得乱七八糟。学生的写字本我分为三个等级，写得规范、端正、美观的得“优”，旁边还画上两朵小红花；写得规范、端正的得“好”，旁边画上一朵小红花；写得不规范的得“中”，旁边没有小红花。

就是这样的方法，也没有激起学生写字的兴趣。看来，是我对学生缺乏强烈的责任感。于永正老师说：

“写好汉字离不开字帖，离不开读帖和描红、仿影、临摹，这是写好汉字的规律，是写字教学必须遵循的规律。把字帖撇开，想当然地写，谁也写不好汉字。”是的，让学生写好汉字是我们小学语文教师义不容辞的责任。

如果学生上了高中或大学，汉字写不好，那是我们小学老师的错。

阅读教学要以问促读，面向全体学生。

在阅读教学方面，包括我在内的许多教师都是为了阅读而阅读。在阅读课文时，他们经常让学生一开始就读两遍，然后在字典里查找不认识的单词。老师再领读两遍，然后让水平高的好学生读一读，提出的问题也只是让聪明的同学回答，免得读得磕嘴绊牙的学生耽误教学时间。有时候学生轮读课文，轮到读不成的同学，我总是不耐烦地把他隔过去，对这个同学尴尬、为难的情绪丝毫不关心。

现在我读了于永正教学《月光曲》的一段文字，深深为自己的行为自责。于老师让一个学生读课文的1-4节。学生在第一句话中丢了一个字，漏了一段又重复了一遍

三、四处。于老师微笑着说：“你只读了两遍，能在这么多老师同学面前读成这个样子，就很不简单了，请你再读一次，这一次肯定会更好。

注意不要紧张，慢一点，看准每一个字。”该生又读了一遍，这一遍比第一遍流畅多了。在阅读教学中，于永正提倡以提问促进阅读，培养全体学生的阅读能力和边阅读边思考的习惯。

比如《月光曲》中的一句话“一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续续的钢琴声从一所茅屋里传了出来，弹的正是他的曲子。”于老师问学生从“断断续续”中看出了什么，开始没有几个学生举手，于老师没有急于让学生回答，而是让学生再读一遍，边读边想，他相信每个学生都能看出来。最后，许多学生举起手来。于老师让学生先回答，然后让他们补充。每一个都比另一个理解得好。

俞敏洪说，读书不是为了找到答案，而仅仅是为了找到答案并不容易？我们的教学应该面向全体学生，而不是少数学生。

微笑教学是教学的最佳境界。

在教学中，于老师的微笑教学是我们应该学习的。在课堂上，于老师总是保持愉快的心情，用微笑和幽默来解决课堂上偶尔出现的不愉快的事情。举个例子来说吧：

作文课上，大家都在专心作文，只有小涛在玩橡皮——把橡皮从桌子的一角推到另一角，然后把作文本翻过来。余不生气，走到他跟前，轻声说：“小心，不要开车进山谷。”。小涛赶紧抓起橡皮放进抽屉里。俞笑着说：“既然橡胶没有出错，为什么还要藏起来呢？”？

再说还要用它呢！于老师一边说一边笑着拍拍他的肩。小涛急忙开始写作文，直到下课。

这件事要是一般的老师都会毫不客气地没收小涛的橡皮，然后责令小涛写作文，但是这样做的后果会是什么呢？小涛会去认认真真地写作文吗？说到这儿，我想起了我处理的一件事，班里的一个小男孩，一次在我讲课的时候玩玻璃球，我气呼呼地走过去，一把抓过来扔到窗外，然后继续讲课。

他不敢吭声，怯怯的，可是眼睛一直向窗外瞟，直到下课也没有认真听。假如我是这样处理的：我微笑着说摸摸他的脑袋说，小朋友，把玻璃球放到抽屉里，先认真听讲，咱们下课再玩好不好？

那么这个小朋友就不会老往窗户外面看了。

我看了这本书中的好多事例，于永正老师都把微笑教学贯穿始终，他认为微笑的背后需要有老师宽容的品格，善良的心地，宽广的胸怀，豁达的气度，开朗的性格，丰厚的知识，诙谐的谈吐以及端正的教学思想做支柱。正是这种阳光的微笑和无私的爱，使他成为一名名师，成为许多师生眼中的一盏明灯。

教海漫记读后感(篇3)

—在小书店里，找到了于永正老师著的《教海漫记》真是让我喜出望外。我记得几个月前，他来我们学校指导我们，幸好作为东道主，他陪他参观了孔庙。到目前为止，他谦虚安易的待人之道、朴素精彩的课堂教学仍不时浮现在我的脑海中；他诙谐幽默的教学语言经常在我耳边回响。

他是我最崇拜的名师。如今，居然找到他的著作，我真是如获至宝。翻开书的第一页，我就爱不释手了，大有一发而不可收拾之势。

我一边读，一边圈圈点点，一些精彩的地方还把它抄下来，反复品味。

这本书分为“教育篇”、“教学篇”、“修养篇”、“其他篇”四大部分。在讲故事的方式上，余秋雨讲述了他对教育，特别是中国教育的理解。语言流畅、生动、幽默，体现了教学的魅力。

读完这本书，我感慨良多。现在众多的语文课上，学生被动地抄词，组装句子，还有无的放矢的改错啦，判断啦，弄得学生晕头转向。在课堂上，老师枯燥地分析课文内容，说了很多正确的废话；学生们在教室里无精打采地听着，像是飘落的云彩。

语文课堂，缺乏活力，缺乏魅力。而在于老师的语文教学中，我们看到地却是另一番景象：学生思维活跃，想象丰富，言语生动，琅琅书声不绝于耳。

在教学中，语言训练扎实到位，学生学习活泼，有时课堂上还会笑。这种情况，这一幕，我惊叹不已，我思索：为什么在老师的语文课上能达到如此高的水平？

我从如下三点谈自己的体会。

我记得苏联伟大的教育家苏霍姆林斯基曾经大声地说：要正视孩子的个性。事实上，学生具有极大的可塑性，他们五彩缤纷、变化多端的内心世界更是难以捉摸。

但从书中的内容来看，俞敏洪在教学中最深刻、最有特色、最有效的研究是对儿童的研究。他认为，在课堂中，教师应将百分之八十的注意力集中在学生身上，要“目中有人”。在教师看来，学生不仅具有共同的特征，而且具有鲜明的个性。

心理学研究还表明，对某一学生来说，教学活动中的心理特点和各个阶段都是不同的。有时会高兴，有时会焦虑，有时又会莫名地感到困惑，有时又会有所顿悟。作为教师，我们的任务就是根据学生的情况，伺机诱导，巧妙点拨。

当学生思维堵塞时，耐心疏导他，当他心理有困惑时，春风化雨地开导他，当他精神倦怠时，用催人奋进的话语激励他。上课时，对学生或者注目，或者点头，或者微笑，或者抚摸学生的头，又或者给学生讲悄悄话……总之，言语的、非言语的、明示的、暗示的，都给学生注入“兴奋剂”。这一点，于老师不仅做到了，而且做得很好。

想想自己，虽然也能做到“目中有生”，但是却未能做到时时刻刻关注学生，更不能适时地给学生注入“兴奋剂”，原因就是自己对学生的心理了解得不够深入，还未能吃透每一个学生。虽然于敏洪说的不是一个深刻的理论，但它让我反省自己。在“吃透学生”这一点上，与于老师相比，我真是差远了。

看来我还得多下点功夫，努力地“吃透学生”，才能使自己的课堂教学取得更好的效果。

二、用好教材

在“用教材教”和“教教材”这个篇章里，于老师用他的一个教学实例让我更好地理解了什么是“教教材”，怎样才是“用教材教”。“它是以教材为凭借，在尊重教材和基础上，创造性地使用教材，把学生教活，教聪明。” (范文先生网)“举个例子吧，指导让学生用文中的‘究竟’造句，如果只是教教材，那简单多了，仿一个就是了，再不然老师造几个句子，抄抄背背也不是不行。

但，这样做，它的训练价值就小得多了，‘用教材教’，就是尽可能地让教学‘增值’。” 以教材为凭借创造性地使用教材，于老师做得最多的也是最有成效的，就是读写结合。在他的课堂教学中，很多写的练习，教材上是没有规定的，都是于老师根据教材，根据学生能力训练的需要加上去的。

于老师的这一做法大大地启发了我，让我彻底反思以往“教教材”的低效的课堂教学，也激发了我“学而致用”的冲动。于是，在新学期开学后，我在我的课堂教学中也实实在在地尝试起来，例如：教完《走遍天下书为侣》，我让学生也来一篇《走遍天下电脑为侣》，让他们说说以电脑为侣的理由；读了古诗《秋思》后，我则让学生展开想象的翅膀，把这首诗改编成故事；《梅花魂》一文，首尾呼应，《桂花雨》一文中，作者回忆了自己童年时摇桂花的乐趣。

我就让学生运用首尾呼应的写法，写一写童年生活中的一件乐事。教材是个好例子，教材用得好，才能让学生确确实实地提高听说读写的语文能力。现在，我尝到了用好教材，让教学“增值”的甜头。

三、善于思考

“业精于勤，荒于嬉。”读完这本书，回过头来细细想想于老师的成长历程，他之所以成为名师，与他善于思考不无关系。“我看见水壶开了，高兴得像孩子似的叫起来；马歇尔看见水壶开着，但他静静地坐下来，造了一台蒸汽机。

”记得很早以前，我就在某一杂志上读过这句话，但没有引起我的思考。正是从这句话中，俞敏洪得到了灵感，爱上了思考。读了于敏洪一个个教育教学的故事后，我对这句话也产生了浓厚的兴趣。

的确，普通人和非凡人的区别在于，一个不善于思考，另一个善于思考。这说明思考是多么重要。古今中外，哪一个成功者不是一个善于思考的人！

可惜，自己很多时候都让时间淹没在仿佛很有价值的忙碌中，却没有用来思考，以至于思维水平、教学能力总是在一个水平上徘徊，成了那种忙而少思的勤奋者。还清楚地记得我教《爬山虎的脚》一课时，我让学生读读课文，看看爬山虎的脚长在**。这是一个很有价值的问题，但我缺乏耐心，第一个学生没说对，就换了第二个人；第二个人也没说对，我就沉不住气了，顺手从讲台拿出事先准备[1][2]下一页有感》

教海漫记读后感(篇4)

[原创]《教海漫记》读后感

翻开《教海漫记》，第一页很醒目的题目是：崇拜思考。

于永正老师崇拜思考，并勤于也善于思考，我们也崇拜思考，但却不想也善于思考。这就是差距。如果从开始教书那一天起就对一个个问题进行思考并找到解决这些问题的办法，又在实践中反复验证，不断总结与提升，也许，我们中也会出现某一位或某几位于永正似的教育大师。

我们习惯了走老路：这也许是经验作祟或是惯性思维。我们一直认为树林的树叶都是一样的树叶。所教的学生都是一般的学生。日复一日，年复一年，只是觉得以往教的学生长大了，自己老了，但仍然在教书，其余没有任何改变。而于老师却能够运用他的智慧，把琐碎的教学演绎成艺术人生，淳朴恬淡，本色天然。从事着同样的工作，我们，跟于老师的天壤差距仅仅在于——他善于思考，我们不善于思考。有人说，一个勤于思考的人，才是一个真正有力量的人。我们说，在教学上，于老师是一个真正有力量的人。

细品于老师的文章，则共鸣，则享受，则博爱。文风之质朴，如陶氏之史，恬静闲适。言语之醇厚，如老酒深巷，其味芬芳。读之，感同身受。思之，焉莫能复。善捕捉微小之点滴，映教育之大理。一篇篇锦绣文章之巧，把一份心境、一种情怀，演绎得朗然明澈，淋漓尽致。

请看：《露一手》：于老师说“本事越大，赢得学生崇拜的砝码越有分量”。这是显而易见的，有能力的老师一般是能受到学生尊重的，每一位学生都希望自己的老师最优秀，最有本领。相反，如果觉得自己的老师能力平平，好像这也不行那也不会，又怎能乐意服从老师的指挥呢？显然，这露一手就成了树立并提高威信的催化剂。

教海漫记读后感(篇5)

近日来，我拜读了于永正老师的《教海漫记》，就像细细地品着一杯浓浓的香茶。

《教海漫记》是于永正老师几年教育的经验集粹，是于老师教学生涯的记录，也是于老师内心情感的真实坦露。其中蕴含着理论的活力和人格的魅力。我开卷一读，竟不忍释手。

书中每篇文章不长，都有一个中心，几十篇文章又贯穿一个大的中心。内容平实，文笔流畅，像是跟读者娓娓谈心，又像是讲故事。许多生动的事例，不少幽默的话语，能让你忍不住笑出声来。掩卷沉思，又感到在幽默风趣的行文中，有一种历尽人生沧桑的凝重感。

贯穿本书68篇文章中的，是一个“此文来源于本网网”字，即于老师对教育事业的此文来源于本网会员分享，对儿童的此文来源于本网网。有正是这种此文来源于本网会员分享，使于老师在几十年的教育生涯中，风风雨雨、坎坎坷坷，“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵”,以教为荣，以教为乐。

于老师认为，在教学中，教案应烂熟于心，应将百分之八十的注意力集中在学生身上，要“目中有人”.于老师眼里的学生，不仅有共性，而且有鲜明的个性。就某一个学生而言，在教学活动中的每个阶段的心理特点都不尽相同，时而高兴，时而焦虑，时而困惑，时而顿悟。教师的任务是伺机诱导，巧于点拨，学生思维堵塞时疏导之，心理困惑时开导之，精神倦怠时激励之。上课时，于老师或注目，或颔首，或微笑，或抚摸学生的头，或给学生讲悄悄话……总之，言语的，非言语的，明示的，暗示的，都是在准确地传达某种信息，给学生注入兴奋剂。

于老师说：“教学中，最能给人留下印象的，往往不是整体构思与设计，而是对细节的处理，是一句机敏的话，一个得体的动作。”学会“用眼睛说话，可以少费口舌，使课堂干净。”这样，在课堂上学生既有活泼的心灵飞跃，又有凝神寄照的内心体验。他认为，什么艺术都在一个“心”字上。教学作为一种艺术，对学生情感的催发，心弦的拨动，教学节奏的调控以及对学生及时反馈的变通处理等等，全都“乎存一心”.

于老师说，教师也是一本教科书。我认为，他更值得我们所有的老师去读。

最新教海漫记读后感(范文十篇)

如何编撰一篇使人觉得颇具深度的读后感呢？阅读过程完成后，我们定会积累许多宝贵的心得。在谈及读后感的过程中，我们应该重点讨论那些让你感动和受启发的要点。想要更深入的理解这一主题，不妨阅读“教海漫记读后感”，让我们以阅读为桥梁，相聚在知识的海洋中，分享智慧和体验，共享美好时光！

教海漫记读后感(篇1)

久闻于永正老师的大名，一直没有机会拜读他的书，这一学期在学校的安排下我有幸拿到了于老师的这本《教海漫记》。随着于老师的文字，慢慢地走进了一片爱的海洋。

在每一个字里行间，我感受最深的就是“爱”。在这本书中，我知道了怎样用平等的心去爱孩子，怎样爱才是真正的爱。曾经看到这样一句话：“从小学一年级开始树人，就像是看着一朵朵等待开放的花儿，倾听着他们开放的声音，静静的……”而作为小学老师，我们何其有幸听到这天籁之声！

记得当年，我第一次怯怯地站上讲台，同时感触到几十双纯真稚嫩而又充满渴望的目光，那一瞬间，我的所有的梦想就化成七彩粉笔，我知道这便是我的起点。

刚参加工作，对工作的热情和为了实现自己的梦想在激励着我，一节成功的课、学生的一点小小的进步都让我兴奋、让我雀跃，而来自教学的每一点挫折都能影响我一天的心情。随着时间的推移，职业倦怠磨损了我的棱角，让我的激情慢慢的消失，我也因此而困惑苦恼。读过于老师的书后我惊喜的发现于老师在书中写到自己年轻时也遇到了这样的困难。但于老师面对困难没有退缩，而是用自己无限的热情和对教育工作的爱去化解了这些困难。

反省自己，眼前浮现出白发斑斑的于老师在冷秋和孩子们赤足锻炼的情景，我为之感动之时又为自己感到羞愧，老者尚有童心，尚有无限的爱，我怎可懈怠，责任使我不敢，学生求知的眼神使我不能啊！

因此我试着调动自己的热情以真诚的爱心去打开每个学生的心门，爱心让我发现，每一扇门的后面，都是一个不可估量的宇宙；每一扇门的开启，都是一个无法预测的未来。讲台下，我所面对的不止是几十双求知的眼睛，而是一个需要用爱来倾注的浩瀚的海洋。

作了班主任之后，由于学生太小，班内学生的琐事让我手忙脚乱，“老师，他不给我橡皮，老师他打我，老师我的铅笔找不到了”听着一声声诉苦告状声，我感觉头涨的好大，在处理中怕伤害孩子那幼小的心灵，更怕在洁白的纸上留下污痕，我每天都在应付着！读了《教海漫记》后它让我眼前豁然开朗。于老师的一件件事例告诉我们没有事情是用爱解决不了的。

热爱一个学生就等于塑造一个学生，而厌弃一个学生无异于毁坏一个学生。

因此，我试着进行爱的教育。在课堂中我用自己的眼神代替了教杆，少了敲打桌子大呼安静的声音，取代它的是一个小小的手势，一个肯定的眼神。一个个经典的教育故事成了我和孩子们交流的桥梁，你真是我们班的神笔马良，你想做第四种人吗？你真是一个小爱迪生！，在每一个孩子的生日里师生同唱生日歌并向他提出真诚的祝愿。在爱的潜移默化下，我惊喜的发现我们班的孩子在悄悄的发生着变化，孩子们的自私和冷漠少了，班上出现了团结友爱，互帮互助的好气象。班里的凳子坏了，不知谁悄悄地修好了。孙楚月带来了吸尘的黑板擦说：老师这样我们大家就不用吃粉笔沫了。李昊文的爸爸出车祸走了，全班同学主动成立爱心小队陪他共度那段悲痛的日子。爱的力量如此巨大，现在我们二年级三班已经变成了一座爱的乐园。学生在这里快乐的生活学习。

你总是微笑着看学生，学生就会微笑着看你。的确，回忆休产假归来孩子们欢呼雀雀跃奔走相告的情景，被孩子们女皇般簇拥的我何以承受孩子们如此厚待！而我又怎能不真心的爱他们啊？！

“春风化雨，润物无声”，就让我们满怀爱心，守望孩子的心灵，期待每一朵花的盛开。

教海漫记读后感(篇2)

最近我拜读了于永正老师的著作——《教海漫记》。读着读着，竟忘记了吃饭，忘记了睡觉。书中每篇文章不长，在每一个字里行间，我感受最深的就是"爱".

无论是露一手，还是 对学生的 忍耐宽容；无论是 借 他山石，还是要做到堵截和疏导；无论是翘起大拇指，还是纸条的魔力；无论是批评的艺术，还是尽在不言中；无论是蹲下来看学生，还是教育，有时候很简单……无不渗透着于老师的智慧、于老师的力量、于老师对学生的'爱…… 读着这本书，我除了佩服于老师，还是佩服于老师，同时，也更加知道了应该怎样用平等的心去爱孩子，怎样爱才算是真正的爱。

一、尊重学生，把握批评的技巧

于老师认为批评有"说服"和"看服"之分，倘若能把握好时机，讲究点方法，效果会更佳。确实如此，记得有一次上课，我正在绘声绘色地讲课。猛然间，我却发现小霞正在用手捋着飘在胸前的长发，还傻乎乎地笑着，不用说，她走神了。仔细一看小霞，才发觉，今天，她特意梳了一个少女头型：头上部的头发扎成一束，混同其余的头发披散在肩上，再配上她那件漂亮的裙式上衣，简直就是一位美超女。此时，她正在欣赏那飘在胸前的调皮长发。这怎么能行？这可是在上课啊，在我的潜意识里：绝不允许任何一个同学在课堂上走神！我生气极了，大声训斥，让小霞站起来……一连串的想法在我的脑中闪过。可是，我知道，我不能这样做，怎么办？怎么办？猛然间，我想起了于老师的批评艺术——批评有时候也需要默默无声，事不宜迟，我借范读的机会在教室里巡走。在走到小霞的身边时，我故意将她的手放在课本上，当我不经意地看她时，却发现她的脸红了。接着，我又富有激情地讲起课来……

后来，我想起这件事，还真的感谢于老师。假如对于小霞因梳了新发型而走神的现象，我在课堂上大声地训斥、严厉地批评，肯定会伤小霞的自尊心，使她在同学之间抬不起头来，而且，她可能还会以为我是故意跟她过不去，产生逆反心理，也许，她还会大胆地号召爱美的长发女生"效仿"她……那样的后果，我们是难以收拾的。相反，在于老师的启发下，我用一个不经意的动作善意地提醒了小霞不该走神，维护了她的自尊心，使小霞在我默默无声的批评中改正了错误。

二、宽容学生，善待学生。

有人说，爱是一种能宽容别人的感情。于老师认为，宽容更是一种美德，更能使学生取得进步。在这一方面，我深有体会。记得去年，我教的学生中有一个叫滕琳的，她从来不写家庭作业。刚一开始，我对她可真是绞尽脑汁，严厉批评，她一脸虔诚；让她课下补作业，她忙得不亦乐乎；请家长来，更是无济于事。别的老师都戏称她是不折不扣的不完成作业的老顽固。怎么办？难道让她继续"逍遥"?这可不行！晚上，空闲的时候，我又翻阅《教海漫记》，深深地被于老师那种对学生发自内心的爱感动不已，他谈到了对学生的爱，对学生的宽容，我恍然大悟，要不我也试着宽容滕琳一回？哦，对了，上周五的书写比赛，她还获得了全年级的三等奖呢，我要以此为契机，试着"改变"她。第二天，我把滕琳叫进了办公室，只字不提她不写作业的事，一改往日对她的严厉像，对她说："滕琳，你看，你的书写多有进步啊，竟然获得了全年级的三等奖，这说明你是一个上进心很强的学生。如果，你的各方面都像写字一样，你必成大器。好，你回去吧。"只见滕琳一脸疑惑地看着我，不知所措地站在原地，我依旧笑着，拍拍她的肩膀让她回去。

这一招果然奏效，第二天，滕琳竟然按时、按量、按质地完成了作业。虽然在后来的日子里，滕琳也有过不完成作业的反复，但是，她比以前确实进步多了。

仔细想想，面对不完成作业的学生，我们的严厉换来的是敬而远之，我们的苛刻换来的是冷漠敌视，我们的批评换来的可能是自暴自弃。"人非圣贤，孰能无过",更何况我们的学生是成长中的青少年，希冀他们不犯

一点错误，希冀他们完全按照我们的意愿发展，那永远只是一种理想。生命需要提醒，也需要呵护与尊重，正如于老师那样，当我们用一种宽容乃至欣赏的眼光来看待有失误的学生时，我们会发现每个学生的与众不同之处，才能发现每个学生生命的亮点。

总之，再次拜读《教海漫记》，我再次被于老师对教育的热爱之情所感动，也被他对于问题处理方式的精妙所折服。"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索",今后的教学道路还很长，我会一如既往地吸取于老师的教育教学精华，做一位时刻为学生着想、爱学生一切的教师。

教海漫记读后感(篇3)

读了于永正老师的《教海漫记》，甚有感触。这本书没有高深的理论，全部是于老师用一个个小故事，讲述了他对教育，对人生的感悟，处处折射出理性的光辉和人格的魅力。这部教学手记，集中体现了他几十年教学生涯的点滴思考和智慧。书中内容十分平实，像是一位朋友与你娓娓谈心，其中生动的实例，幽默的语言，总能让人会心一笑。掩卷沉思，觉得幽默风趣的行文中，除了一种历尽人生的沧桑的凝重感，还有一份沉甸甸的思考浸润与字里行间。

教学篇是我感触最深的。通过这一部分的学习，我学会了许多有关教学的方法，我就其中的微笑教学浅谈一下自己的感受。诗人说：微笑是阳光。教育心理学家说：微笑是活跃课堂气氛的润滑剂；老师带着微笑出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座情感交流的桥梁，就能让学生在和蔼亲切的气氛中喝下科学的乳浆。有人说：于永正教学上的成功，多半归于他的微笑。这并不是夸大其词。于老师非常爱他的学生，很少对学生发脾气。在教学中于老师总是微笑这讲课，微笑着引导，就连学生犯错误也是微笑着来提示。就这样学生不再吧我老师当作局外人，而是当作好朋友在一起研究、探讨问题。孩子们在这洋和谐的氛围中没有压抑感，当然敢于思考，勇于创新，对语文学习自然会产生浓厚的兴趣，喜欢学了，愿意学了，开始主动学了，那么学习成绩也就会有明显提高了。所以微笑教学是我们每位老师要学习的。

有人说：“于永正教学上的成功，多半归功于他的微笑。”

“课堂上我努力保持着欢愉的心境，用微笑和诙谐去化解班级里偶尔出现的令人不快的事。须知，惊蛰的是春雷，化雨的才是春风。”他这么说，也是这么做的。课堂上，面对反复读错的孩子，面对摆弄“橡皮汽车”的孩子，面对玩弄蟋蟀的孩子，面对开小差至画画的孩子……他始终抱有一颗宽容之心，微笑以待，诙谐处置。这份微笑，这份诙谐，折射出了怎样的理性，怎样的人格魅力啊？不禁想起了另一个特级教师薛法根说过的一句话：“人，有人品；课，有课品。一个语文教师的人格魅力奠定了他的语文课堂的品位，课品如人品。”

要知道这种笑不是硬从嘴角和皱纹咯挤出来的，不是硬装出来的，微笑的背后需要有老师宽容的品格、善良的心地、宽广的胸怀、豁达的气度、开朗的性格、丰厚的知识、诙谐的谈吐以及端正的教学思想做支柱。微笑不是别的，乃是老师的美德懿、知识和能力的结晶。要达到这种境界，必须付出相当的代价和艰辛。

于老师在教育教学方面付出努力是有目共睹的，那么我们年轻一代的教育工作者也要以于老师为榜样，努力完善自我，在微笑中教育孩子，在微笑中帮助孩子成人成才，成就他们的未来。

当然，在读完《教海漫记》这本书时还有许多文章让我受益良多，也开阔了眼界，不禁被特级教师的教育智慧所折服，也为于老师的教育思想叫好。可以想象在他手下学习的学生该有多幸福啊！我也庆幸自己今天看了《教海漫记》这本书，它将对我以后的教育人生有更多的帮助。在此还要感谢姚校长，这真是一本好书。作文

教海漫记读后感(篇4)

《教海漫记》是于永正老师的教学手记，集中体现了他几十年教学生涯的点滴思考和智慧。书中内容十分平实，像是一位朋友与你娓娓谈心，其中生动的实例，幽默的语言，总能让人会心一笑。掩卷沉思，觉得幽默风趣的行文中，除了一种历尽人生的沧桑的凝重感，还有一份沉甸甸的思考浸润与字里行间。

《教海漫记》按“教育篇、教学篇、修养篇、其他篇”的顺序编写，共计68篇文章，从他参加工作一直写到退休。每一篇文章都那么朴实，没有理论的说教，有的只是用心对教育教学成败的总结，很多地方，于老师还勇敢地把自己的短处披露出来了，让我觉得他就生活在我们中间，没有特级教师“特殊”、“不易接近”、“不可学习”的感觉。本书的68篇文章，可以用一个“爱”字来串联，即对教育事业的爱，对学生的爱。正是这种爱，在于老师40多年的教学生涯中，以教为荣，以教为乐。

教学篇是我感触最深的。通过这一部分的学习，我学会了许多有关教学的方法，我就其中的微笑教学浅谈一下自己的感受。诗人说：微笑是阳光。教育心理学家说：微笑是活跃课堂气氛的润滑剂；老师带着微笑出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座情感交流的桥梁，就能让学生在和蔼亲切的气氛中喝下科学的乳浆。有人说：于永正教学上的成功，多半归于他的微笑。这并不是夸大其词。于老师非常爱他的学生，很少对学生发脾气。在教学中于老师总是微笑这讲课，微笑着引导，就连学生犯错误也是微笑着来提示。就这样学生不再吧我老师当作局外人，而是当作好朋友在一起研究、探讨问题。孩子们在这洋和谐的氛围中没有压抑感，当然敢于思考，勇于创新，对语文学习自然会产生浓厚的兴趣，喜欢学了，愿意学了，开始主动学了，那么学习成绩也就会有明显提高了。所以微笑教学是我们每位老师要学习的。

当然，纸上谈兵是在容易不过的了，如果落到实处可就难了。要知道这种笑不是硬从嘴角和皱纹咯挤出来的，不是硬装出来的，微笑的背后需要有老师宽容的品格、善良的心地、宽广的胸怀、豁达的气度、开朗的性格、丰厚的知识、诙谐的谈吐以及端正的教学思想做支柱。微笑不是别的，乃是老师的美德懿、知识和能力的结晶。要达到这种境界，必须付出相当的代价和艰辛。

于老师在教育教学方面付出努力是有目共睹的，那么我们年轻一代的教育工作者也要以于老师为榜样，努力完善自我，在微笑中教育孩子，在微笑中帮助孩子成人成才，成就他们的未来。

教海漫记读后感(篇5)

于老师是一个很崇拜思考的人，他说：“思考可以不分场合，不需要任何条件。睡前，醒后，等车，坐车，散步，在书房里静静地坐着，都适宜思考。这叫‘在宁静中寻找智慧’，还有参加无关紧要的会议、报告，也适合思考，这叫做‘闹中取静’。人是在思考中成熟，教育教学工作也是在思考中日臻完善。”

从教这么多年，他的思考从未间断过，因此他一直在进步着，功夫不负苦心人，经过不断的探索和研究，于老师终于在思考中战胜了自己，战胜了他人，从一个“无知”的新老师，成为教育部在“跨世纪名师工程”中，向全国推出的首位名师，这就是思考所取得的成绩。

不愧为名师，他的思想很有见地的。在教育篇中，于老师告诉我们要把自己当成孩子的朋友，要“蹲下来看学生”，学会倾听孩子的心声，体会孩子内心的感受，用心灵和孩子们沟通。要站在孩子的立场上看世界，要知道在孩子们眼中，什么都是有生命的，有感情的。

在教学篇中，他提倡要微笑教学。诗人说：微笑是阳光。教育心理学家说：微笑是活跃课堂气氛的润滑剂；老师带着微笑出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座情感交流的桥梁，就能让学生在和蔼亲切的愉快的气氛中喝下科学的乳浆。有人说：“于永正教学上的成功，多半归功于他的微笑。”是的，于老师非常爱他的学生，很少对学生发脾气。在教学中于老师总是微笑着讲课，微笑着引导，就连学生犯错误时也是用微笑来做提示。孩子们在这样和谐的氛围中没有压抑感，当然敢于思考，勇于创新，对语文学习自然会产生浓厚的兴趣。所以微笑教学是我们每位教师都要学习的。

我想，《教海漫记》一书一定会伴我在以后的教学中感受教育的真谛的！

教海漫记读后感(篇6)

读著名特级教师于永正的《教海漫记》有感刘萍

享学校之福，吸教学精华。近来有幸拜读了著名特级教师于永正的《教海漫记》，的确有种“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的释然。掩卷沉思，突然想起王国维《人间词话》里的人生三境界：

“昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路。”此第一境也；“衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴。”此第二境也；“众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处。

”此第三境也。教师的成长也是三个境界的诠释。

一、 昨夜西风凋碧树，独上高楼，望尽天涯路（迷茫）

每个人心中都有不同的梦想，随着时间的推移、年龄的增长、生活经验的不断丰富，我们心中的梦想也在不断地变化。小时候的我，与多数女生一样，梦想着有一天自己也能站在神圣的三尺讲台旁，在学生面前“激情飞扬的指点江山”。但当我选择在人生的十字路口时，我不知所措。老师真的是我一直追求的职业吗？

我能成为一名学生喜欢的老师吗？……所有的疑问不断在脑海盘旋。

经过家人和朋友的仔细考虑和分析，我毅然选择了教师这个职业。2011年9月1日，当我走进二小加上教师的“头衔”时，我没有想象中的高兴，取而代之的是忧虑。面对陌生的环境，陌生的面孔，家长的质疑，五十多双知识的眼睛，以及我毫无经验的时候，如何管理我的课堂？

该如何出色的完成我的教学……，所有的这些都令我担心不已。

在和班级一起成长的过程中，每个孩子的进步是我成长的慰藉。如：刚接手这个班级时，发现有个孩子上课永远沉溺在自己的世界里，他不和周边的同学说话，也不搞小动作，但更不听讲，只是每次课堂上都爬在桌上，不知道在想什么。

随着在一起时间的增加，我发现下课后，他一个人下楼去快乐体育场玩，一个接一个，看着很伤心。于是我打**向他的家长了解情况，原来一向学***的他，从没得到过别人的表扬，每天的作业不能按时完成，经常受到老师的批评，导致他对学***兴趣，甚至很反感上学。掌握了这些材料后，我经常故意让他在课堂上回答一些简单的问题。一开始，他站起来什么也没说。他回答得很慢。这时，我会在全班同学面前奖励他，表扬他的进步。

几个月下来，我发现他慢慢的能和同学打成一片，不再像是一个被“孤立”起来的孩子，而且我经常能看到他灿烂的笑容及课间和同学游戏、打闹的场景。

这些小小的改进加强了我原来的选择。看着孩子们天真的笑容，我想我喜欢这个职业。

二、衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴（追索）

尽管我在和孩子们共同学***程中尝到了很多小小的“甜头”，

但是还有很长的路要走，还有很多挑战等着我。所有的问题都要依靠自己一步一步的探索。我觉得自己就像一支红军过河，想找出适合我班的管理方法。

还记得班里发生的这样一件事：一天早上，数学小组长收完作业后就各自搬去老师的办公桌了，但当第二节课结束的时候，数学老师向我反映了一件事情，说她买早餐找回的六块钱不见了，时间就是学生交作业的那时间。一听到这件事，我顿时很恼火，没想到班里会有这样的学生，大胆到连老师的钱都敢拿，同时，我也很害怕自己处理不好会伤了一个同学的自尊，或者闹的全班皆知，让那个同学从此在班里抬不起头来，或者给他的人生造成阴影。

在数学老师的帮助下，我没有冲动，而是把那几个小组长一个个含蓄询问，最终那名同学承认错误并将钱还给了数学老师，这也成了我和那个同学的秘密，我相信她今后一定会说到做到的。

作业的布置、订正，班级的常规管理，亲自活动的开展，遇到突发事件的处理……这些事情如何处理，都要自己慢慢探索。看了于老师的《教海漫记》，里面有很多他回答新教师的提问，从中我意识到，原来我的种种困惑、遇到的种种问题，其他的新手教师也有必须面对。如：

于老师写了这样一个案例，他在第一堂课里，走进教室迎接他的是一句响亮的“什么特级、原来是个四眼”，面对这样情况，其他学生责备那位同学对老师的出言不逊、愤愤不平，于老师不但没有责骂、惩罚那位学生，反而急忙“救驾”，然后表扬这位同学的‘观察力很强，一下子便抓住了老师的特点’。从于老师的故事中，我了解到，面对学生犯错，耐心是第一步，更重要的是宽容。

在我老师成长的过程中，在周围老师的悉心指导和老师书中丰富的法宝，我一定会走的更精彩。我坚信！

三、众里寻他千百度，蓦然回首，那人却在灯火阑珊处（从容）

沉浸在于老师的教育教学故事中，感受着于老师的从容和大师风范，我想这就是经过岁月磨练后的淡定、从容——“众里寻他千百度，蓦然回首，一切尽在掌握中的”。于老师的书里隐藏着丰富精彩的教育教学故事，其实很多案例都是我们在平时的教学中遇到过的，同样的事情，于老师却又很多用不完的智囊与学生“斗智斗勇”，见过了别人的高明，才知道自己的不足。

转眼间，三年级的学生，在自己的教学中，面临着另一个挑战。一开学，我到处向老师请教“如何教作文”，也在网上买了相关的书籍，但都觉得很融通，里面都是一些范文。文章自己也会写，但如何教孩子却成了我的拦路虎。

但看了于老师的《教海漫记》后，我豁然开朗，就像于老师书中讲的那样，其实学语文很简单，只要孩子爱看书、爱写就不会差到**去，所以我记住了于老师作文中的法宝，甚至是学***的法宝，那便是“多读、多写”，多留心自己周边的事物……，于老师的这些方法成了我前进路上的指明灯。

教海漫记读后感(篇7)

近日来，我拜读了于永正老师的《教海漫记》。说实话最初拿到这本书，只是想随便翻翻而已，哪知开卷一读，竟不忍释手。这本书是于老师几十年教育的经验集粹，是于老师教学生涯的记录，也是于老师内心情感的真实袒露。书中的每篇文章篇幅虽然不长，但都有一个中心，几十篇文章又贯穿着一个大中心。内容平实，文笔流畅，像是一位老教师跟你娓娓谈心，又像是讲故事；许多生动的实例，不少幽默的话语，让我忍不住笑出声来。

教学篇是我感触最深的。通过这一部分的学习，我学会了许多有关教学的方法。我就其中的一个方面浅谈一下自己的感受。

微笑教学。诗人说：微笑是阳光。教育心理学家说：微笑是活跃课堂气氛的润滑剂；老师带着微笑出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座情感交流的桥梁。有人说：“于永正教学上的成功，多半归功于他的微笑。”这并不是夸大其词。于老师非常爱他的学生，很少对学生发脾气。在教学中于老师总是微笑着讲课，微笑着引导，就连学生犯错误时也是用微笑来做提示。就这样学生不再把老师当作局外人，而是当作好朋友在一起研究、探讨问题。孩子们在这样和谐的氛围中当然敢于思考，勇于创新，对语文学习自然会产生浓厚的兴趣。喜欢学了，愿意学了，开始主动学了，那么学习成绩也就会有明显提高了。所以微笑教学是我们每位教师都要学习的。

于老师提出在教学中要微笑，我想拓展一下，我们在教育学生时不妨也采用“微笑教育”。学生们还很小，在这个年龄段，学生们犯些小错误是避免不了的，我们要理解学生，我相信学生们也会理解老师的良苦用心。其实小孩子是很容易受感化的，当老师以一种微笑的姿态对待他们的错误时，孩子们好像迅速地长大了一样，很诚恳地向老师承认错误。如果拿严厉的批评与这种批评方式作比较，效果就很明显了。严厉的批评之后，从表面上看，学生低下了头，也认了错。但这种批评的背后隐藏着很大的隐患，即学生会对老师产生逆反心理，甚至会对这位老师所教的科目失去兴趣。一旦出现这种情况，学生在课堂上表现也就不再积极，成绩自然而然也就下降了，那么我们的教育教学也就失去了应有的效果。而相反，老师总是微笑着面对学生，包括微笑着对待他们的错误，学生们一定会被老师的包容所感动，一定会从内心深处感激老师，我觉得这就是一种“良性循环”。

当然，纸上谈兵是再容易不过的了，如果落到实处可就难了。要知道这种笑不是硬从嘴角和皱纹里挤出来的，不是硬装出来的，微笑的背后需要有老师宽容的品格，善良的心地，宽广的胸怀，豁达的气度以及端正的教学思想做支柱。微笑不是别的，乃是老师的美德，知识和能力的结晶。要达到这种境界，必须付出相当的代价和艰辛。

文中，于老师对教育事业的爱，对学生的情，对生活的爱，对周围人的情。都深深的打动着我。在这本书里，你找不到一句实实在在地说理的话语却又发现其实每篇文章里都包含着育人的大道理。它没有直接的说出应该怎样去做一名合格的教师，怎样去教学生，怎样做一名受学生欢迎的老师，而是通过一则一则的事例去引导我们怎样做。

从此书中我领悟到：作为一名小学教育工作者最重要还是要试着去了解孩子、理解孩子、信任孩子。只有去了解孩子你才能和孩子们有感情的交流；只有去理解孩子你才能和孩子们有心灵的沟通；只有去信任孩子们你才能让孩子们感受到你对他们的爱，只有这样他们才会学着去爱别人。

于老师在教育教学方面付出的努力是有目共睹的，那么年轻一代的我们也要以于老师为榜样，努力完善自我，在微笑中教育孩子，用爱教育孩子，在微笑中帮助孩子，用爱感化孩子。

于老师的《教海漫记》真的是饱含着他对教育的真知灼见。对于我们这些年轻教师来说，这本书的出现，无异于雪中送炭。我曾经困惑的问题，于老师的书中都有提及；我没有注意到的问题，于老师的书中也有许多案例。总之，于老师的书就是一本经验之学，一本成功之作。而于老师正是我们教师队伍中一颗璀璨的明星，相信在于老师的指引下，我们都能克服任何困难，迅速地成长！

教海漫记读后感(篇8)

今年我拜读了于永正老师的《教海漫记》，感触颇深，才知道名师的背后都有着非同一般的付出和代价，这也正印证了另一位优秀教师的话：名师是干出来的，而不是培养出来的。

于老师是一个很崇拜思考的人，他思考如何走进孩子的生活，思考如何教育好孩子，思考如何提高自己的能力，从而提高孩子学习语文的兴趣和能力。他的思考从未间断过，因此他一直在进步着，功夫不负苦心人，经过不断的探索和研究，于老师终于在思考中战胜了自己，战胜了他人，从一个"无知"的新老师，成为教育部在"跨世纪名师工程"中，向全国推出的首位名师，这就是思考所取得的成绩。

不愧为名师，他的思想真的很有见地的。在教育篇中，于老师告诉我们要把自己当成孩子的朋友，要"蹲下来看学生",学会倾听孩子的心声，体会孩子内心的感受，用心灵和孩子们沟通。要站在孩子的立场上看世界，要知道在孩子们眼中，什么都是有生命的，有感情的。的确，孩子们的内心充满着幻想，作为教师的我们一定要帮助孩子给理想插上翱翔的翅膀，千万不要让孩子天真烂漫的联想和想像在我们的摇篮中夭折。当然这一点说来容易，做起来就有相当的难度了，需要教师用很长时间、很多精力去体会，寻找教育的最佳方法。

教学篇是我感触最深的。通过这一部分的学习，我学会了许多有关教学的方法。我就其中的一个方面浅谈一下自己的感受。

微笑教学。诗人说：微笑是阳光。教育心理学家说：微笑是活跃课堂气氛的润滑剂;老师带着微笑出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座情感交流的桥梁，就能让学生在和蔼亲切的愉快的气氛中喝下科学的乳浆。有人说："于永正教学上的成功，多半归功于他的微笑。"这并不是夸大其词。于老师非常爱他的学生，很少对学生发脾气。在教学中于老师总是微笑着讲课，微笑着引导，就连学生犯错误时也是用微笑来做提示。就这样学生不再把老师当作局外人，而是当作好朋友在一起研究、探讨问题。孩子们在这样和谐的氛围中没有压抑感，当然敢于思考，勇于创新，对语文学习自然会产生浓厚的兴趣。喜欢学了，愿意学了，开始主动学了，那么学习成绩也就会有明显提高了。所以微笑教学是我们每位教师都要学习的。

于老师提出在教学中要微笑，我想拓展一下，我们在教育学生时不妨也采用"微笑教育".学生们还很小，在这个不谙世事的年龄段，学生们犯些小错误是避免不了的，我们要理解学生，我相信学生们也会理解老师的良苦用心。其实小孩子是很容易受感化的，当老师以一种微笑的姿态对待他们的错误时，孩子们好像迅速地长大了一样，很诚恳地向老师承认错误。如果拿严厉的批评与这种批评方式作比较，效果就很明显了。严厉的批评之后，从表面上看，学生低下了头，也认了错，内心如何呢?这种批评的背后隐藏着很大的隐患，即学生会对老师产生逆反心理，甚至会对这位老师所教的科目失去兴趣。一旦出现这种情况，学生在课堂上表现也就不再积极，成绩自然而然也就下降了，那么我们的.教育教学也就失去了应有的效果。而相反，老师总是微笑着面对学生，包括微笑着对待他们的错误，学生们一定会被老师的包容所感动，一定会从内心深处感激老师，我觉得这就是一种教育教学中的"良性循环".

当然，纸上谈兵是再容易不过的了，如果落到实处可就难了。要知道这种笑不是硬从嘴角和皱纹里挤出来的，不是硬装出来的，微笑的背后需要有老师宽容的品格，善良的心地，宽广的胸怀，豁达的气度，开朗的性格，丰厚的知识，诙谐的谈吐以及端正的教学思想做支柱。微笑不是别的，乃是老师的美德懿行，知识和能力的结晶。要达到这种境界，必须付出相当的代价和艰辛。

于老师在教育教学方面付出的努力是有目共睹的，那么年轻一代的教育工作者也要以于老师为榜样，努力完善自我，在微笑中教育孩子，在微笑中帮助孩子成人成才，成就他们的未来。

在修养篇中，我体会到了于老师的人格力量。在"学会和家长相处"这一节中，我学会了如何与家长沟通，认识到与家长的谈话一定要建立在平等、尊重的基础上。同时讲话也要讲究策略和方法，既要让家长了解到孩子的问题所在，又要不伤害孩子的自尊心，同时给孩子一个改过自新的机会。我想老师的宽容一定会在孩子的心底留下深深的烙印，会使孩子对老师产生巨大的崇敬感，这样的好老师是任哪一个学生都会喜欢的。

"以人为镜"这一节是我最喜欢的，原因是于老师的见解与我的学习生涯有着很大的相通之处。在我上高中时，学习比较紧张，每天几乎除吃饭睡觉外，都在学习中度过，虽然是那样也还是觉得时间不够用，于是想办法挤时间。吃饭时脑中回忆刚学过的东西，走路时背诵课文，睡觉前也要默背所学的知识，每天往往都是在默背中入睡的。毛主席曾说："一万年太久只争朝夕".

于老师说他以同事为镜，以名师为镜，我很赞同，也很欣赏，也要效仿。但是有一点我还要提前做好，就是效仿自己。就学习状态来看，学生时代的我与现在的我简直就判若两人。可能是没有高考那样的压力，所以有些放松。但现在工作了，长大了，应该学会自主学习了，也应该意识到只有自己掌握更多的东西，才能教好学生的道理。这也正是教师责任感的体现。"活到老，学到老",我希望自己能以高中的自己为镜，以于老师为镜，时刻鞭策自己，警示自己，在工作的同时更加完善自己。

于老师的《教海漫记》真的是饱含着他对教育的真知灼见。对于我们来说，这本书的出现，无异于雪中送炭。我曾经困惑的问题，于老师的书中都有提及;我没有注意到的问题，于老师的书中也有许多案例。总之，于老师的书就是一本经验之学，一本成功之作。而于老师正是我们教师队伍中一颗璀璨的明星，更是我们学习的导航灯，相信在于老师的指引下，我们都能克服任何困难，迅速地成长，都能为我们亲爱的孩子们贡献更多的力量。

教海漫记读后感(篇9)

翻开全国著名特级教师于永正老师的《教海漫记》，我便迫不及待地读起来。虽然这本书有482页，但读起来并不累。于老师按“教育篇、教学篇、修养篇、其他篇”的顺序编写，共计68篇文章，从他参加工作一直写到退休。

每一篇文章都那么朴实，没有理论的说教，有的只是用心对教育教学成败的总结，很多地方，于老师还勇敢地把自己的短处披露出来了，让我觉得他就生活在我们中间，没有特级教师“特殊”、“不易接近”、“不可学习”的感觉。他对教育和学生的热爱是建立在一些实际教学工作的基础上的。他爱学生，爱自己的工作，他有机会离开教学工作，可他舍不得。

他善于发现，善于改进，善于总结。爱学生这是他成功的基础。他多才多艺，他牢记家乡名言：

“谁也说不准哪块云彩会下雨”。所以，只要他有时间，他就可以学京剧、拉京胡、作画、爬格子他的人格魅力不仅仅是因为他有着和成千上万名优秀教师一样的优秀师德。

于老师对学生朴实真诚的爱深深地激励了我。我不也爱我的学生吗？我在对学生教育时为什么就没有于老师那么细，方法上有时还不够恰当，用于老师的话说，我可能还是个“青年教师”。我在想，人怎能用“年轻、不够成熟、经验不够“来为自己的不实在学找理由呢？

所以，我真感到自己书读得太少。我们经常鼓励学生：“活到老学到老”，我也真希望自己从现在起，抓紧时间多读书，读好书。

于老师对语文教学的一些观点、做法值得我们学***鉴，特别是他在全国各地上公开课时那种让每个学生都能感受到他的关怀，他在一节课上能让一个学生通过8次读书，最后读到学生对语文产生兴趣。他在作文教学中善于写下水文。他善于在作文批评中写出鼓舞人心的语言评论，这使他的学生或多或少地受益于不再为写作而苦恼。他一直坚持教书育人、指导青年教师。

读了他的68篇文章，我佩服他良好的写作精神。文章中写的有的是六十年代刚工作时的事例，可读起来却那么亲切，他也一直说他记忆力不好，可他善于记日记。

读《教海漫记》，让我看到了一个特级教师许许多多平凡的地方。教师的工作是平凡的，但如何在平凡中创造非凡呢？这不是每个人都能达到的境界。

“站在巨人的肩膀上会成长的快些”，我真希望能抽出时间多读些类似《教海漫记》的优秀教育书籍，指导实践。早日形成自己的教学特色。

教海漫记读后感(篇10)

《教海漫记》读后感

官屯中学    曹营

今年暑假我拜读了于永正老师的《教海漫记》，感触颇深，才知道名师的背后都有着非同一般的付出和代价，这也正印证了另一位优秀教师的话：名师是干出来的，而不是培养出来的。

于老师是一个很崇拜思考的人，他思考如何走进孩子的生活，思考如何教育好孩子，思考如何提高自己的能力，从而提高孩子学习语文的兴趣和能力。他的思考从未间断过，因此他一直在进步着，功夫不负苦心人，经过不断的探索和研究，于老师终于在思考中战胜了自己，战胜了他人，从一个"无知"的新老师，成为教育部在"跨世纪名师工程"中，向全国推出的首位名师，这就是思考所取得的成绩。

不愧为名师，他的思想真的很有见地的。在教育篇中，于老师告诉我们要把自己当成孩子的朋友，要"蹲下来看学生",学会倾听孩子的心声，体会孩子内心的感受，用心灵和孩子们沟通。要站在孩子的立场上看世界，要知道在孩子们眼中，什么都是有生命的，有感情的。的确，孩子们的内心充满着幻想，作为教师的我们一定要帮助孩子给理想插上翱翔的翅膀，千万不要让孩子天真烂漫的联想和想像在我们的摇篮中夭折。当然这一点说来容易，做起来就有相当的难度了，需要教师用很长时间、很多精力去体会，寻找教育的最佳方法。

教学篇是我感触最深的'。通过这一部分的学习，我学会了许多有关教学的方法。我就其中的一个方面浅谈一下自己的感受。

微笑教学。诗人说：微笑是阳光。教育心理学家说：微笑是活跃课堂气氛的润滑剂；老师带着微笑出现在课堂上，就会在教与学之间架起一座情感交流的桥梁，就能让学生在和蔼亲切的愉快的气氛中喝下科学的乳浆。有人说："于永正教学上的成功，多半归功于他的微笑。"这并不是夸大其词。于老师非常爱他的学生，很少对学生发脾气。在教学中于老师总是微笑着讲课，微笑着引导，就连学生犯错误时也是用微笑来做提示。就这样学生不再把老师当作局外人，而是当作好朋友在一起研究、探讨问题。孩子们在这样和谐的氛围中没有压抑感，当然敢于思考，勇于创新，对语文学习自然会产生浓厚的兴趣。喜欢学了，愿意学了，开始主动学了，那么学习成绩也就会有明显提高了。所以微笑教学是我们每位教师都要学习的。

于老师提出在教学中要微笑，我想拓展一下，我们在教育学生时不妨也采用"微笑教育".学生们还很小，在这个不谙世事的年龄段，学生们犯些小错误是避免不了的，我们要理解学生，我相信学生们也会理解老师的良苦用心。其实小孩子是很容易受感化的，当老师以一种微笑的姿态对待他们的错误时，孩子们好像迅速地长大了一样，很诚恳地向老师承认错误。如果拿严厉的批评与这种批评方式作比较，效果就很明显了。严厉的批评之后，从表面上看，学生低下了头，也认了错，内心如何呢？这种批评的背后隐藏着很大的隐患，即学生会对老师产生逆反心理，甚至会对这位老师所教的科目失去兴趣。一旦出现这种情况，学生在课堂上表现也就不再积极，成绩自然而然也就下降了，那么我们的教育教学也就失去了应有的效果。而相反，老师总是微笑着面对学生，包括微笑着对待他们的错误，学生们一定会被老师的包容所感动，一定会从内心深处感激老师，我觉得这就是一种教育教学中的"良性循环".

当然，纸上谈兵是再容易不过的了，如果落到实处可就难了。要知道这种笑不是硬从嘴角和皱纹里挤出来的，不是硬装出来的，微笑的背后需要有老师宽容的品格，善良的心地，宽广的胸怀，豁达的气度，开朗的性格，丰厚的知识，诙谐的谈吐以及端正的教学思想做支柱。微笑不是别的，乃是老师的美德懿行，知识和能力的结晶。要达到这种境界，必须付出相当的代价和艰辛。

于老师在教育教学方面付出的努力是有目共睹的，那么年轻一代的教育工作者也要以于老师为榜样，努力完善自我，在微笑中教育孩子，在微笑中帮助孩子成人成才，成就他们的未来。

《教海漫记》读后感

这几天，我再次拜读了于永正老师的著作——《教海漫记》。读着读着，竟忘记了吃饭，忘记了睡觉。书中每篇文章不长，在每一个字里行间，我感受最深的就是"爱".

无论是露一手，还是 对学生的 忍耐宽容；无论是 借 他山石，还是要做到堵截和疏导；无论是翘起大拇指，还是纸条的魔力；无论是批评的艺术，还是尽在不言中；无论是蹲下来看学生，还是教育，有时候很简单……无不渗透着于老师的智慧、于老师的力量、于老师对学生的爱…… 读着这本书，我除了佩服于老师，还是佩服于老师，同时，也更加知道了应该怎样用平等的心去爱孩子，怎样爱才算是真正的爱。

一、尊重学生，把握批评的技巧

于老师认为批评有"说服"和"看服"之分，倘若能把握好时机，讲究点方法，效果会更佳。确实如此，记得有一次上课，我正在绘声绘色地讲课。猛然间，我却发现小霞正在用手捋着飘在胸前的长发，还傻乎乎地笑着，不用说，她走神了。仔细一看小霞，才发觉，今天，她特意梳了一个少女头型：头上部的头发扎成一束，混同其余的头发披散在肩上，再配上她那件漂亮的裙式上衣，简直就是一位美超女。此时，她正在欣赏那飘在胸前的调皮长发。这怎么能行？这可是在上课啊，在我的潜意识里：绝不允许任何一个同学在课堂上走神！我生气极了，大声训斥，让小霞站起来……一连串的想法在我的脑中闪过。可是，我知道，我不能这样做，怎么办？怎么办？猛然间，我想起了于老师的批评艺术——批评有时候也需要默默无声，事不宜迟，我借范读的机会在教室里巡走。在走到小霞的身边时，我故意将她的手放在课本上，当我不经意地看她时，却发现她的脸红了。接着，我又富有激情地讲起课来……

后来，我想起这件事，还真的感谢于老师。假如对于小霞因梳了新发型而走神的现象，我在课堂上大声地训斥、严厉地批评，肯定会伤小霞的自尊心，使她在同学之间抬不起头来，而且，她可能还会以为我是故意跟她过不去，产生逆反心理，也许，她还会大胆地号召爱美的长发女生"效仿"她……那样的后果，我们是难以收拾的。相反，在于老师的启发下，我用一个不经意的动作善意地提醒了小霞不该走神，维护了她的自尊心，使小霞在我默默无声的批评中改正了错误。

二、宽容学生，善待学生。

有人说，爱是一种能宽容别人的感情。于老师认为，宽容更是一种美德，更能使学生取得进步。在这一方面，我深有体会。记得去年，我教的学生中有一个叫滕琳的，她从来不写家庭作业。刚一开始，我对她可真是绞尽脑汁，严厉批评，她一脸虔诚；让她课下补作业，她忙得不亦乐乎；请家长来，更是无济于事。别的老师都戏称她是不折不扣的不完成作业的老顽固。怎么办？难道让她继续"逍遥"?这可不行！晚上，空闲的时候，我又翻阅《教海漫记》，深深地被于老师那种对学生发自内心的爱感动不已，他谈到了对学生的爱，对学生的宽容，我恍然大悟，要不我也试着宽容滕琳一回？哦，对了，上周五的书写比赛，她还获得了全年级的三等奖呢，我要以此为契机，试着"改变"她。第二天，我把滕琳叫进了办公室，只字不提她不写作业的事，一改往日对她的严厉像，对她说："滕琳，你看，你的书写多有进步啊，竟然获得了全年级的三等奖，这说明你是一个上进心很强的学生。如果，你的各方面都像写字一样，你必成大器。好，你回去吧。"只见滕琳一脸疑惑地看着我，不知所措地站在原地，我依旧笑着，拍拍她的肩膀让她回去。

这一招果然奏效，第二天，滕琳竟然按时、按量、按质地完成了作业。虽然在后来的日子里，滕琳也有过不完成作业的反复，但是，她比以前确实进步多了。

仔细想想，面对不完成作业的学生，我们的严厉换来的是敬而远之，我们的苛刻换来的是冷漠敌视，我们的批评换来的可能是自暴自弃。"人非圣贤，孰能无过",更何况我们的学生是成长中的青少年，希冀他们不犯一点错误，希冀他们完全按照我们的意愿发展，那永远只是一种理想。生命需要提醒，也需要呵护与尊重，正如于老师那样，当我们用一种宽容乃至欣赏的眼光来看待有失误的学生时，我们会发现每个学生的与众不同之处，才能发现每个学生生命的亮点。

总之，再次拜读《教海漫记》，我再次被于老师对教育的热爱之情所感动，也被他对于问题处理方式的精妙所折服。"路漫漫其修远兮，吾将上下而求索",今后的教学道路还很长，我会一如既往地吸取于老师的教育教学精华，做一位时刻为学生着想、爱学生一切的教师。

海边读后感(推荐八篇)

多读好书，会使我们脱离庸俗和无知，读完作品，我们仿佛在与作者交谈。你有没有搜过有参考价值的作品读后感呢？经过整理，小编为你呈上“海边读后感”。

海边读后感(篇1)

最终把《海边的卡夫卡》读完，我坦言，距离作家的思维还是有些距离，小说里面很多场景的设置，情节的构造，以及语言的对白我都没法明白和领会，或许得等到另一个阶段再读一次。这种境况多少让我有些沮丧，一向认为绘画、音乐和阅读是能带领人类通向另一世界的桥梁，如同《海边的卡夫卡》里的“入口石”。它让咱们不仅仅仅只是活在这个物质世界的某种物质，能让咱们以更为广阔的角度了解这个世界不仅仅仅是这个世界，这个我不仅仅仅是这个我。

由于教育背景的缘故，我对绘画一窍不通，对音乐也只是个肤浅的消费者，但自我起码是掌握阅读这门技能的。然而近来读到的几本著名小说，我都很难明白作者的某些情节构造和语言对白，这不得不让我对自我的阅读技能产生了怀疑，这意味着我将被堵在通往另一精神世界的大门之外，以行尸走肉般的姿态活在这一个世界之中!

甚至开始规划，以后必须要让自我的孩子掌握绘画、音乐和阅读的技能，当然，仅仅只是技能，不必须要做出成就，否则就会陷入功利的累赘，就像掌握驾驶的技能一样，至于他以后用不用，全然由他自我来决定。起码不至于如这天的我一样，虽然明白另一世界的精彩，也想要感受另一世界的精彩，却因教育背景的缘故，困难重重，某种程度上算得上是个有残障的人!

海边读后感(篇2)

终于，这本书第一遍看完了，虽然没看懂，还是有点感想的。

或许，有段以时光，我们的身体正以迅猛的速度趋向成熟，精神却在无边的荒野中摸索自由、困惑和犹豫。心在希望与失望间碰撞，世界在现实与虚拟之间游弋，思想在跳跃与现实之间徘徊。十五岁的田村卡夫卡君正处于这个年龄。幼年时即被母亲抛弃，又被父亲诅咒。他沉浸在深深的孤独之中，没有一个朋友。只能默默地锻炼身体，做自己想做的事儿。然后，在十五岁生日那天，他离家出走，一个人奔向陌生的地方。决心成为“世界上最成熟的十五岁少年”;他以孤立无援的状态离家出走，投入到波涛汹涌的现实社会中去，被残忍地冲到社会的尽头，最终以自己的力量返回，而返回之际的他，以彻底离开那个令人沮丧的阶段。

令我共振的是卡夫卡的勇敢，就像今年寒假下雪时按照原计划登山一样。

抛却对文化的不认同，卡夫卡确实是一个勇敢的十五岁少年，虽然小说中很多情节我无法理解，但这种则不妨碍我对卡夫卡的惊讶之情，十五岁的他就自己走出了那个阶段，反观自己，有时依然在那个阶段朦胧而迷茫。

从《百年孤独》到《海边的卡夫卡》，两部魔幻主义写法的小说，让我看的云里雾里，可能是我对这个世界理解太少了吧。读不出魔幻写法后面的现实意义。

魔幻主义的写法，让小说在现实与虚幻中碰撞，卡夫卡能够离开虚幻，重返现实世界，乍看之下就很不可思议。其实细细想来，因为他对这个现实世界有了期盼，有了希望，或许是佐伯的对他的希望，或许是《海边的卡夫卡》那幅画。其实生活没有那么难，只需简单点，即可找到或者的意义。

海边读后感(篇3)

朗读着泰戈尔诗选中的《海边》，忙忙碌碌的自己，却少几分游戏间的欢乐。反反复复的生活，似乎也没真含有幸福的成份，渐渐丧失属于自己的快乐。

海边孩子们相聚在无边无际的世界的海边。

无垠的天穹静止地临于头上，不息的海水在足下汹涌。孩子们相聚在无边无际的世界的海边，叫着，跳着。

他们拿沙来建筑房屋，拿空贝壳来做游戏。他们把树叶编成小船，微笑着放在海上。孩子们的世界的海边，做他们的游戏。

他们不知道如何游泳，也不知道如何撒网。采珠的人为了珠潜水，商人在他们的船上航行，孩子们却只把小圆石聚了又散。他们不搜求宝藏；他们不知道怎么撒网。

大海哗笑着涌起波浪，而海滩的微笑荡漾着淡淡的光芒。危险的海浪向孩子们唱着毫无意义的歌，就像母亲摇着孩子的摇篮。大海和孩子们一起玩耍，海滩的微笑荡漾着光芒。

孩子们相聚在无边无际的世界的海边。狂风暴雨飘游在无辙迹的天空上，航船沉碎在无辙迹的海水里，死正在外面活动，孩子们却在游戏。在无边无际的世界的海滨，这是一个孩子们的盛大聚会。

孩子们的笑声似乎在他们耳边荡漾。海水无意义的歌，好像快乐的乐声，在他们心中流淌。采珠船和小船上的人们追逐财富，却没有什么乐趣。在沙滩上推起了石头，却推倒了石头，没用的东西却从没丢失欢乐的笑声。

这样的场景，又让我想起《尘埃落定》里，“种子随风都会飘过去，防是不防不住”的智慧。

有时候我们总觉得自己的想法总是比别人高，总觉得有些东西让我们仰望别人的资本。一转身，却不知此时此刻的头已成了职业人群的把柄，成了笑柄。大海的危险似乎并没有影响到孩子们的天真和快乐。

在周边地区，总会有各种焦虑，如生活焦虑、知识焦虑、思想焦虑；在半夜，我发现自己的心是空的，看不见自己。

偶然间看见一句话：“下等人薄情，中等人深情，上等人忘情”。这似乎是沙滩上孩童的智慧，上等人当下深情却又不为情所累。

海边读后感(篇4)

终于，这本书第一遍看完了，虽然没看懂，还是有点感想的。

也许，曾经有一段时间，我们的身体在快速成熟，但我们的精神在茫茫荒野中探索自由、困惑和犹豫。心在希望与失望之间碰撞，世界在现实与虚拟之间游荡，思想在跳跃与现实之间游荡。十五岁的田村卡夫卡君正处于这个年龄。

幼年时即被母亲抛弃，又被父亲诅咒。他沉浸在深深的孤独之中，没有一个朋友。只能默默地锻炼身体，做自己想做的事儿。

然后，在他15岁生日那天，他离家出走，一个人去了一个陌生的地方。决心成为"世界上最成熟的十五岁少年"他以孤立无援的状态离家出走，投入到波涛汹涌的现实社会中去，被残忍地冲到社会的尽头，最终以自己的力量返回，而返回之际的他，以彻底离开那个令人沮丧的阶段。

引起我共鸣的是卡夫卡的勇敢，就像这个寒假下雪时按照原计划爬山一样。

抛却对文化的不认同，卡夫卡确实是一个勇敢的十五岁少年，虽然**中很多情节我无法理解，但这种则不妨碍我对卡夫卡的惊讶之情，十五岁的他就自己走出了那个阶段，反观自己，有时依然在那个阶段朦胧而迷茫。

从《百年孤独》到《海边的卡夫卡》，两部魔幻主义写法的**，让我看的云里雾里，可能是我对这个世界理解太少了吧。读不出魔幻写法后面的现实意义。

魔幻主义的写法，让**在现实与虚幻中碰撞，卡夫卡能够离开虚幻，重返现实世界，乍看之下就很不可思议。其实细细想来，因为他对这个现实世界有了期盼，有了希望，或许是佐伯的对他的希望，或许是《海边的卡夫卡》那幅画。其实生活并没有那么困难，只是简单一点，你就能找到或的意义。

海边读后感(篇5)

《海边的雪》是一部非常精彩的**集，我非常喜欢这本书。

大海，对每一个久居都市的孩子都是神秘的。七月的一天，我们怀着喜悦和向往来到长乐漳港海，度过了一个难往的夏天。

下了车，一幅如画的美景展现在我的眼帘：广阔无垠的大海，高翅飞翔的海鸥，还有在阳光下显得耀耀生辉的沙滩。

拎起鞋子，赤脚在柔软的沙滩上奔跑。看着蔚蓝色的大海，听着海浪拍打礁石的啪啪声，闻着略带咸味的海风，是多么的美妙，这一切都是大自然赐予人类最美的礼物!一波一波的海浪向前伸展而来，浸湿了我的双脚，眼前的景物滋润了我的双眸，宽阔的大海熏陶了我的内心。

对着大海大喊大叫，所有的麻烦都跟着大喊大叫。换好了装，我们就像是脱水已久的鱼儿，陆陆续续跳入水中，在激起的水花之中玩得不亦乐乎。现

在正逢涨潮时期，借此机会，爸爸租来了汽船。各位，你们为划船的机会而战，但最后的霸主仍然是我们这帮小恶魔。船被海浪推向前，很快就被冲到了海滩上。

孩子们在岸上建城堡，大人在海上冲浪，每个人都在享受暑假。时间就像流水。太阳在一瞬间从海平面缓缓落下。我们不情愿地上车，看着窗外的美景消失

今天真是过了一个难以忘怀的夏日。

暑假里，我读了一篇非常感人的童话故事，叫《海边的雪》。这个故事讲述了冰人融化的过程。虽然他的身体越来越小，但他仍在帮助别人。

小冰人住在遥远的北方。有一天，他写信给南方的小沙人，说他要去南方旅游，去看看蔚蓝的大海，高大的椰树，金色的海滩，去南方度假。第二天，他坐上了去南方的船，他被安排在冰柜里，可小冰人人觉得“位子”太小了，不能坐、不能躺。忽然，船上的喇叭喊起来：

“有个小男孩生病了，急需冰块……”小冰人听见了，跑到了小男孩身边，把小手放在小男孩的头上，小男孩觉得舒服极了，就睡着了，小冰人回到冰柜里，觉得冰柜大了一些，能坐下来了。船上安静不久，船上又来了一些海盗，海盗要抢大家的钱，小冰人对着海盗说：“钱在我这里，你开枪啊。

”海盗对着小冰人开了枪，子弹碰到小冰人，又弹了回去，打在海盗的肚子上，打了一个洞，海盗被吓跑了，小冰人回到冰柜里，觉得冰柜又大了一

些，能躺下来了。到了南方，小冰人见到了小沙人，看到了蓝蓝的大海，高高的椰子树，小冰人说：“好美呀!”说完，就化成了一滴水。

我们应该学习小冰人的高尚品格，做一个乐于助人的好孩子。

海边读后感(篇6)

中午吃过饭，我和妈妈一起读了《大鲸鱼在海边》这篇故事，故事里讲了大鲸鱼遇到了困难得到朋友帮助的事情。

大鲸鱼一直生活在深海里，很孤单，它很想和海边的小动物一起玩耍，所以它每天盼着海水涨高。有一天海水涨高了，大鲸鱼来到了海边，但是小动物第一次见到这样的庞然大物，它们都很害怕，都不敢和它玩，大鲸鱼却以为小动物们在和它捉迷藏，它慢慢的游向沙滩，但是海水落潮了，它却留在了沙滩上。玩耍后回家的小动物们听见了鲸鱼的求救声，大家连忙赶来帮忙，推的推，拉的拉，浇水的浇水，但是大家还是没法把大鲸鱼推进海里，最后小动物们找来猴子、大象、老虎，大家一起动脑筋想办法，最终依靠大家的力量，鲸鱼终于回到了深海里。鲸鱼很感动，也很高兴，它第一次来海边就认识的这么多聪明热情的好朋友，还得到了朋友的帮助，所以它很开心。

我们在朋友遇到困难的时候也应该伸出手去帮助他们，遇到难题应该动脑筋想办法，但是要量力而行，如果自己做不到可以求助于别人和大人们。

海边读后感(篇7)

鲁迅说过：“悲剧是将人生有价值的东西毁灭给人看。”

《海边的曼彻斯特》这部影片中正是如此，男主的三个孩子因为他的不小心而被大火烧死了。悲剧发生时，男主有想过在警察局做个自我了断，虽被拦下，但过后男主并没有再次选择了结自己，而是选择关闭了内心所有的门窗，自虐般把自己锁在悲伤的深海里。在他的字典里，格式化了所谓的幸福，未来。

他不接受他的侄子。以痛为肌肤之食，以封闭和麻木为自我赎罪。他不肯走出来，或者说他走不出来，正如影片中他是的I can't beat it.他不能打败，走不出来。平淡是残酷的真实，弥漫悲伤包裹彻骨伤痛，“忘不掉也走不出”，连相框都是绝望的形状，时间无法治愈，什么都无从治愈。这就告诉了我们：不是谁都能和过去握手言和，那些用一个事件拯救事件的情况，只是发生在虚幻。

《海边的曼彻斯特》看到的不是同情，我们留下的眼泪不是同情之泪，而是共勉，共勉悲伤无处痛击。感知悲伤和沉淀悲伤很容易，如何面对悲伤，甚至重新站立起来面对未来，却比悲伤本身更艰难。

影片试图告诉人们，深沉的悲伤，不会有一剂吃了就好的药方，而是尽量在阳光明媚的日子里，不要试图闭上眼睛，去看见那些曾经的伤痕。

海边读后感(篇8)

刚读完这本书。

从一开始就想起了俄狄浦斯王的杯具。

卡夫卡，一个幻想能够当世界上最顽强的十五岁少年的人。为了逃离父亲的诅咒，他离家出走。却所以去实践了这个预言。生之无奈，像一个漩涡一样将他卷进。

杀了父亲，与母亲结合，强暴了姐姐。俄狄浦斯王的杯具。也是卡夫卡的杯具。充满血腥与暴力的历程。

而森林深处的那个世界。他们都把自我的影子留在了那里。所以在生活中失去了力量。

佐伯在逃避的，卡夫卡却不能逃避。

村上在前言里说，我期望的，是读者在卡夫卡的历程其中能够看到以前年少的自我。

卡夫卡鼓起勇气在十五岁的年纪离家出走，投入不明白何等凶顽的成人世界里去探求，自我想要的结局。自然有人愿意引导，譬如大岛。在精神上和生活上，给予了他继续下去的力量。当然，阻碍也是有的，来自现实，来自现实之外的。

佐伯坚持让他回到原先的场所，继续生活下去。即使他不明白活着的好处是什么。那就让他回来看画。佐伯，用尽生命去经历得到的真理，就是让他回到原先的场所。

这是作者的一种的期冀么

年少的咱们能够离家出走，离开咱们想要离开的地方，去经历那些凶顽，那些爱恋，却在最终，需要回到原先的场所。

这难道是所有的人的宿命

若是性命中本有注定的路途，那么咱们闭着眼睛，也能够去旅行。是这样么

我并不愿意去坚信这样一个结果。漫长的性命历程中，有时候，会发生一些让咱们以为是逃脱不了的窘境。咱们身在其中不由得疑惑，以为是注定的事情。于是咱们，就会缺乏动力，缺乏勇气，缺乏信仰地去妥协。就连卡夫卡，这个一心想要逃避预言的十五岁孩子，都无法避免地与母亲结合，强暴姐姐。

哪怕诅咒是预先被明白了的呀。

如果重来一次，也会是同样的结果吧。

我想，这只是人性里那种难以避免的趋向性。越是害怕的东西，越是躲不开。卡夫卡害怕验证预言，于是他反复强调，可是又反复验证。他爱上了少女时期的佐伯，也就是他的母亲，与她结合，一次又一次。

可是。如果卡夫卡愿意克制自我的欲望，或许这是能够避免的杯具，对吧

人性里务必克制的东西其实有很多，为着这人世间很多让咱们身不由己的东西，咱们需要隐藏和压制自我的欲望。

的确是身不由己。

咱们终究，不能正因自我的欲望所至而如是去做。

而我只能宽恕。这样的行径。只正因卡夫卡，以前年少。

在其中窥见自我的影子。如作者所期盼。每个人的阅读，都能够在自我的经历窥见另一个卡夫卡，这才能够，对小说所叙述的故事，有所感悟和体会。

咱们是否需要去谅解，以前的，未来的，自我。

当下的。自我。需要把握住灵魂，还有欲望。

不好等到佐伯来告诉咱们，回到你原先的场所，继续生活下去，即使你不明白生活的好处。

其实佐伯也不明白。可是咱们不能够再把影子留在那个世界了。

你明白了吗

海边读后感(篇9)

大海是美丽的，黄昏的海边更是别有一番情趣。夕阳把天染红了大半边，五彩的云彩有淡红的、深红的、金黄的、橘红的，真是多姿多彩。鲜红的夕阳不仅染红了天上的云彩，还把汹涌澎湃的大海也给染红了。艳丽的晚霞打翻了颜料，把一条条、一束束色彩柔和的五彩带撒向天空，衬托着鲜红的夕阳。

夕阳就像喝醉酒的人，慢慢地晃着，不情愿地落入海平面，把墨蓝的海水染得更耀眼了。天空中还盘旋着几只洁白的海鸥，像巡逻的警察一样在天空中飞翔。

再看看沙滩，只见沙滩上拥挤的人群已渐渐散去，重重叠叠的海浪一波又一波地冲刷着海滩，然后就有一些贝壳留躺在那儿，好像在等待什么似的，这里的孩子见多了，都不去理睬这些贝壳。那些贝壳只好寂寞地躺在那里，让海浪再次把它们送进大海。海面上一艘艘大轮船在海面上慢慢驶过，留下了许许多多的.波纹。阳光洒在海滩和海面上，到处金灿灿、黄澄澄的，犹如撒满了散金碎银……。大海的颜色真是千变万化，说也说不尽，大海是多么迷人啊！

《老人与海》读后感推荐

经过周到的分析编辑为您撰写了“《老人与海》读后感”，大家都在谈论在阅读作者写的作品的过程中,让人读了之后眼前一亮。为了不忘记心中所想，决定写一篇作品的读后感，在写作品的读后感时如何去结合实际呢？阅读这篇文章后您会得到一些启发或想法！

《老人与海》读后感 篇1

“一个人并不是生来就要给打败的，你可以消灭他，却不能打败他。人自有生老病死、面对它们我们不应该去害怕，而应该去直白的面对它们。”这是我读完《老人与海》这本书的深刻感受。

这本书讲述了一位叫圣地亚哥的老渔夫，连续在海上八十四天没有捕到一条鱼但他并没有为此放弃，终于在第八十五天他捕到了一条大马林鱼，可是由于这条鱼力气过大，把老渔夫的小船整整拖行了三天，终于在第三天这条大马林鱼力气用尽被捕杀并绑在鱼船上，可恶运并没有结束，在回去的路上他遇到了鲨鱼，老渔夫想尽了一切办法去回击包括那一条鱼，到港之后他什么都没能得到，但就是这样都没能摧残他的坚强意志。

在作者海明威的笔下，圣地亚哥并不是一个失败的渔夫，他是一个成功者，他没有因为被马林鱼拖行后而放弃，也并没有因为鲨鱼吓的连忙就跑，他勇敢的向前迈了一步与马林鱼比起力气与鲨鱼开始博弈，他虽然一无所获，但却得到了人生更大的财富。

人生就是一盘棋，只有敢于拼搏、敢于面对才可能成为人生的赢家，只有这样你才能悟出人的生存之道，你才能懂得人魂价值。相比之下，我不由心里一震，以前的我是多么的懦弱遇到什么事只要不顺就会退缩，有时还会说几句丧气的话，干一件事情三次没有成功就会不由自主的放弃。《老人与海》这本书中老渔夫与鲨鱼拼光了一切搏斗的精神不正是我缺少的吗？

我要感谢这本书，他让我懂得了人生的真谛，即使面对生。老。病。死，我们也要宽心对待，在人生的大道上我们是孤单的，也是热闹的。干一件事不论成功还是失败，我们都应该面对命运的选择。往往困难是吞不掉我们的坚强与幸福的，而打倒我们的是胆小和害怕。我深知“一个真正的强者他的意志永远不会被击夸的。

《老人与海》读后感 篇2

“鱼啊，”他轻轻地说出声来，“我跟你奉陪到死。你也一定会同我奉陪到死的。”——这就是美国著名作家海明威笔下的《老人与海》中一个将全文引入高潮的段落。我想向大家推荐这一本书。

《老人与海》讲述的是古巴老渔夫圣地亚哥一次出海经历，老人连续八十四天未捕到一条鱼，在第八十五天终于等到了一条出色、智慧并与老人同样执着的大鱼，老人经过两天一夜才奋力捕捉到它，但是鱼流出的血引来了许多条鲨鱼，老人用鱼叉、用长矛、用尖刀与鲨鱼展开搏斗，但最终只剩下鱼骨凄凉地飘在海面上。

整本书一读的悲惨结局让人同情，但仔细想想，我发现的却是老人与命运的不屈抗争。面对八十四天的颗粒无收，老人坚信“每天都是新的一天。”；面对与老人势均力敌的大鱼，老人勇敢搏击；面对那条**鲨鱼，老人奋力防守，丝毫不退缩。这是海明威在细腻的笔触下塑造的硬汉形象。

令我敬佩万分。老人用他非凡的经历告诉我们，命运可以重击人，但不能战胜人。

让我了解面对困难和挫折时应该采取的态度。

这是一个可爱的老人。虽然名声不好，但他仍然乐观乐观，热爱生活。

他爱欢快蹦跳的飞鱼，爱憨厚可爱的海龟，爱旅途劳顿的飞鸟，甚至在众人眼中凶恶的狮子在他看来也如ww爱相互打闹的橘黄色小猫一般。他对他的对手——大鱼，竟也存着一份惺惺相惜的感情。老人家认为，如果他们不想生存，他们将是好朋友。

这种珍贵的同情和关怀让我们看到了爱的光辉，这是我们所有人都应该拥有的伟大的爱。

老人对他的小助手马诺林也怀有一份慈爱，从职业捕鱼到生活中的娱乐棒球，都悉心且毫无保留地告诉传授给孩子，由于长时间打不到鱼马诺林在父母的要求下去了别的渔船，虽然他对老人恋恋不舍，但为了孩子的前途，老人坚持送走了他体力上和精神是都十分需要的小助手。

《老人与海》读后感 篇3

2010级5班夏晓帆

一条孤独的船，漂浮在茫茫大海中。船上，有一位沧桑的老人。一个接一个，风雨的画面在我脑海里闪现，挑战极限的场景一次次出现在我面前。

在阅读的过程中。我一直在问自己，是什么支撑着一个老人独自在茫茫大海中捕鱼84天？

无论有没有收获，他都会坚持出海捕鱼，这不只是因为他要依靠捕鱼谋生，而是捕鱼已经成为了他生活的一部分，他的一种记忆。

在最后一次捕鱼中，他钓到一条大鱼。我只记得那一天，老人遇到了大马林，他已经知道自己很虚弱，但他一点也不想退缩，继续前行。

“我跟你奉陪到死，”他说，“因为当渔夫正是我生来该干的行当。”当钓索勒在老人背上，疼痛超越了忍受的极限时，老人便念起祈祷文来缓解痛楚。等到鲨鱼一再来袭时，老人用尽一切个人手段来反击。

鱼叉被鲨鱼带走了，他把刀绑在桨上；刀子断了，他用短棍；短棍丢了，他用舵把来打。尽管鱼肉都被咬去了，但老人依然对大马林鱼不离不弃。虽然它是一个普通的渔夫，但他有坚韧不拔的精神、不怕困难的精神和面对挫折的勇气。

在书中老人说过：“人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不能被打败。”对我们来说，这是一句多么普通的话，然而，在现实生活中，许多人都被这句话打败了。

有些人不能坚持。他们在挫折面前选择放弃和逃避。与已直生活在困境中的老渔夫相比，那些逃避的人真的不知道什么是挫折。当我们遇到困难时，想想这位坚强的老渔夫是如何面对生活的。

在今后我们会遇到比曾经更加多的，更加严重的挫折与失败，但我相信，只要想到那个老渔夫，他的坚强和对生活的热爱。我们也要学会坚强，自己面对困难！

《老人与海》读后感 篇4

今年暑假，我断断续续地把《老人与海》这本书读完了，算其时间，前后已有十来天。十来天啊！合上书，闭上眼睛，我很惭愧，对不起。

冷静一下，圣地亚哥的形象就在我眼前。

老人的故事已经84天没钓到鱼了，但老人并不气馁。第85天，一条比船还大的鱼终于上钩了。然而，老人使出全身的力气也未能把鱼儿托上一英寸，鱼儿托着船身向西北方飘去。

太阳西沉，星星满天，饥寒交迫的老人想：只要鱼能坚持住，我就能坚持住。太阳升起时，老人用柔和的声音说：

“鱼啊，只要我不死就要同你周旋到底。”

我和老人做了一个比较：84天的空手而归未能挫败老人的雄心壮志，仍然没有放弃。而我呢？

偶尔出去钓鱼，哪怕两分钟都看不到鱼钩，开始怀疑河里有没有鱼？鱼饵是不是足够？鱼竿是不是不够好？

看到奥数题就心烦气躁，一旦遇到题长，便知难而退；有时整理房间和书包很麻烦。他们常常半途而废我从不寻找自己的缺点，只为找出外在的原因。我过去在学习和生活中没有耐心和毅力，这导致了很多事情。从现在起，我将以老人为榜样，努力做到各方面坚持不懈，再坚持下去！

去攀登属于自己的高峰！

“鱼能坚持多久我就能坚持多久！”多么朴素的想法。“只要我不死就要同你周旋到底！

”多么坚定的话语。是啊！事在人为，办法总比问题多。

只要我们坚持下去，我们就会有所收获，看到胜利的曙光。

日出东海落西山，愁也一天，喜也一天。遇事不转牛角尖，人也舒坦，心也舒坦。生活不是单行道。如果你不能在一条路上走，你可以转弯。

删除关于你的一切，但不能删除关于你的记忆。任何事都是有可能的。所以不要放弃，相信自己，你能做到的。

相信自己，相信自己的目标，承受普通人无法承受的磨难和挫折，不断奋斗，成功终将属于你！既然爱，你为什么不说呢？有些东西丢了，不会回来了！对人们来说，问心无愧是最舒服的枕头。

嫉妒表明他人的成功。 被嫉妒表明您的成功。在人之上，要把人当人；在人之下，要把自己当人。人们不怕卑微，怕失去希望，憧憬明天，憧憬太阳，人们会从卑微中站起来，用封存的梦想拥抱蓝天。

成功需要成本，时间也是一种成本，珍惜时间就是节约成本。只要人们不迷失方向，他们就不会迷失自己。

《老人与海》读后感 篇5

假期中，闲暇时向朋友借来一本海明威的著作《老人与海》，打开厚厚的书，细细地品味，这部像油画一样，诗一般的**，孕育了一个倔强的老人形象，他在我的脑海中慢慢呈现出来。

店主有一个看似普通的名字，圣地亚哥。在他老年时，曾经有84天没有捕到一条鱼，同行们不断地排斥他，尽管这样，他的希望与信心从来没有消失过，当他驾孤舟再次出海，终于捕到一条比他的渔船还大的马林鱼。它与圣地亚哥战斗了两天两夜，最后他杀死了这条大鱼，并抓住了他的梦想目标。

就在归途中，马林鱼的血引来了鲨鱼群，前来抢夺老人的战利品，他奋不顾身地与鲨鱼搏斗，当他返回岸边时，那硕大的一条鱼只剩下一副骨架了。即使在恶劣的环境中，圣地亚哥也是个从不低头的硬汉。值得学习。

在现实生活中亦是如此。我记得有一次期中考试，我没有达到预期的成绩。站在街上，我茫然地环顾四周，找不到它来的方向，也找不到它走的路。

掉下来的眼泪和纷扬的雪花一起没入泥土，不见踪影。看着血淋淋的比分，我沉默了，失去了信心。

颓废的日子一晃就是半月 。朋友们终是看不下去，约好似的，又是找我出去玩又是找我聊天。我都不理不睬，脾气火爆的佳佳忍不住了：

“大家好心好意来帮你，你不闻不问的，什么意思啊!又不是只有你没有考好，你不是读过老人与海吗？当人们遇到逆境时，他们永远不会低头。你绝对是低头了。

，好意思吗,…”在那一刻，我的心仿佛震了一下，“咚”，“咚”。。。

思绪在飞扬，灵魂在苏醒。渐渐地，我开始恢到过去，心中燃起了新的希望。要象书中桑提亚哥一样，既然遇上了，就要向前冲，去拼，去搏，去战斗。倒下了，重新爬起来;失败了，从头再来。

人生是一条长而短的路，有花有刺。屈原放逐而著《离骚》，司马迁受酷刑而成《史记》，保尔病中而作《钢铁是怎样炼成的》。。沧海桑田，似水流年。

人性是强悍的，其本身就有自己的限度，但正是因为有了桑提亚哥的挑战，超越它们，这个限度才一次次扩大，一次次把更大的挑战摆在了人类面前。从这个意义上说，像圣地亚哥老渔夫这样的英雄，无论是挑战成功还是失败的极限，都值得我们永远的尊敬。因为他带给我们的是人类最崇高的信心！

“一个人可以被毁灭，但不能给打败”，把这一切注入了活力。

生活是一种无尽的追求。它的道路漫长、艰难，而且充满坎坷，但只要自己勇敢顽强地以一颗自信的心去迎接挑战，他将永远是一个真正的胜利者！“硬汉” 桑提亚哥成为我心中永远的榜样，时刻督促着我。。。。

《老人与海》读后感 篇6

“人可以被毁灭，但不能被打败老人与海》

美国**家海明威凭借《老人与海》这本轰动一时的书，获得该年度普利策文学奖，两年后继而获得诺贝尔文学奖。虽然这本书没有华丽的文字，但它用最简洁、最鲜活的文字将自己的情感隐藏在形象中，使之充满情感却不外露。

《老人与海》讲述了一个惊心动魄的故事：老人桑提亚哥是一个远近闻名的捕鱼能手，但他近来霉运当头，一连84天下海，竟一条鱼也没有捕到，平时给他当助手的孩子马诺林迫于父命一离开了他。第85天，老人照样出海了。

这天，他钓到一条大马林鱼，大鱼拖着船往大海走，但老人仍然死拉着不放，即使没有水、食物、**、助手，左手又抽筋，他也丝毫不灰心。经过两天两夜的战斗，他终于战胜了巨人。不料，就在老人要把大鱼拖回来的是候，船尾的大鱼吸引了大批鲨鱼，争先恐后地吃大鱼。

尽管精疲力尽的老人尽力与鲨鱼搏斗，但大鱼还是逃不掉被吃掉的命运。最后，老人再也拖不回鱼骨架了。当他回到家躺在床上时，他不得不从梦中回首，忘记现实的残酷。

即使是老人面对的不可征服的天性，也能赢得精神上的胜利。也许结果是失败，但在奋斗的过程中，我们看到了一个挺拔的人。

看了这本书，我的心久久不能平静，这位普通而又可敬的老人使我深深懂得：做人不应该被困难所折服，应尽自己最大努力与生活的磨难做斗争。

人生本来就是一种无止境的追求，它的道路漫长、艰难且充满坎坷，但只要勇敢顽强地以一颗自信的心迎接挑战，你就将是一个强者。

以前，我做任何事只要有一点不顺利，便会退缩，在学习上有几次考试不理想便没有信心，认为自己取不到好成绩。《老人与海》中老人与鲨鱼搏斗时，充满自信，锲而不舍的精神不正是我所缺少的吗？

今后，无论在学习中遇到多大困难，我都会勇敢面对，坚持到底，永不退缩。因为一个真正的强者，“只能被摧毁而不能被打败”！

麓山名园a区1栋黄茜雯

《老人与海》读后感 篇7

这几天，我读了一本书，名字叫《老人与海》，我非常喜欢这本书。我读完它后有许多感触。

《老人与海》讲述一位老渔夫接连八十四天没有捕到鱼，从五岁起陪老人一起出海的小男孩也离开他去了另一条船，所以这次老人独自出海。老人捉到了一条大马林鱼。不过这条鱼很大，拖着小船在海上行驶了三天，顽强地做最后挣扎。老人坚持到底，直至马林鱼精疲力竭，被他杀掉。在返航途中，这条鱼不时遭到鲨鱼攻击。最后，老人深夜回港，拴好小船，摸黑到窝棚里睡了。次日清晨，男孩看到有个渔夫在量死鱼残骸，从头到尾足有十八英尺长。老人八十四天没捕到鱼，又在海上呆了三天，共计八十七天。老人在海上接连八十四天没有捕到鱼，在海上漂泊三天，老人在这三天里经受了很大的挫折，终于获得了精神胜利。我们要学习圣地亚哥老人的勇敢、执着、坚强、沉着冷静的精神。而我们自己遇到困难就退缩，没有圣地亚哥老人的那种精神。

我希望大家能有老人的那种精神，遇到生活和学习上的困难要沉着冷静永不退缩。

吉林松原宁江区回族小学四年级:张佳洁

《老人与海》读后感 篇8

《老人与海》是一篇励志的**，看完这部海明威的作品，回想过去的事，我很想质疑自己：你当初为什么没坚持做下去？

这部电影讲述了圣地亚哥的故事。圣地亚哥是个渔夫，他出海捕鱼，运气不好，连续84天没钓到一条鱼；然而，他并没有放弃。第85天，他还是像以前一样出海捕鱼。当圣地亚哥第85次出海时，他终于钓到了一条大马林鱼！

但不幸的是，他遇到了一条鲨鱼！即使这样，桑提亚哥也不愿意放弃自己的鱼，他凭借顽强的意志以及将强的毅力，鱼鲨鱼和马林鱼艰苦搏斗了连天两夜，最终取得了胜利。

这个故事讲述了一个普通的老渔夫不去的精神，以及他无论多么困难都不怕直走的坚强性格。但是，在海上战斗时，这位老人仍然乐观而积极，并且很高兴与停在船上的那只鸟说话。而且，马诺林老人和马诺林男孩之间的友谊深厚，体现了圣地亚哥的特点和同情弱者的性格。

在生活中，我们也应该像桑提亚哥——热爱生活百折不挠的老人一样：面对困难，不畏艰险，永不服输，不到最后永不放弃，坚持到底的精神和信念，运用到我们的实际生活当中去。即使失败，也不能轻易放弃。

海明威说过“一个人生来并不是给打败的，你尽可以消灭他，可就是打不败他”不是吗？我们应该重拾信心，继续前进。成功离我们不远。

《老人与海》读后感 篇9

我又一次拜读了海明威的中篇**《老人与海》。我觉得我读的不是故事，而是一颗鲜活的心，一颗红红的心，一颗充满激情的跳动的心。这是我第一次读的时候没有意识到的。

我的感怀也由此而始。

王勃曾说“老当益壮，宁移白首之心，穷且益坚，不坠青云之志。”这不仅是一种对人生的洞悉，更是一种悲剧一般的壮丽。当世界的天平不向任何一个人倾斜时，总会有人被另一端举起来象征厄运，这很容易吞噬他空虚的心灵。

人真是奇怪的动物。为什么他们有勇气面对死亡，却没有勇气面对失败？难道失败真的如此可怕吗？冰冷的海风夹杂着血腥，也许这才是人们真正的恐惧。

只有不羁的灵魂，才能对抗大海，对抗自然，对抗世界，对抗命运。这才是真正的伟大，即使他没有成功。

远涉千里，深入大海，为的只是一条鱼么？毕竟，人类真正的胜利只能是精神的胜利。不管人们在物质上有多么伟大的成就，他们都不会赢得我的尊敬。

只有精神和精神的胜利才能让我感动，让我为他哭泣，就像跟随老人的孩子一样。不可否认，只要是人，就有缺陷。当一个人承认了这个缺陷并努力去战胜它，而不是去屈从它的时候，无论他能否最终战胜自身的这个缺陷，他都是一个胜利者，因为他已经战胜了自己对缺陷的妥协，他是自己勇气和信心的胜利者。

老渔夫是敢于挑战自己缺点的胜利者。从世俗胜利观的角度看，老渔夫不是最后的胜利者，因为尽管开始他战胜了大马林鱼，但是最终大马林鱼还是让鲨鱼吃掉了，他只是带着大马林鱼的白骨架子回到了岸上，也就是说，鲨鱼才是胜利者。可是，在理想主义者眼里，老渔夫就是胜利者，因为他始终没有向大海、没有向大马林鱼、更没有向鲨鱼妥协和投降。

“一个人可以被毁灭，但不能被打败。”外在的肉体可以接受折磨，内在的意志却是神圣不可侵犯的。一方面，摔倒只是站在另一方面。

在梦幻般的场景中，一定会有胜利的结局。这是圣地亚哥的灵魂，也是他永远不会堕落的精神境界。我认为，这，才是伟大的定义。

《老人与海》读后感 篇10

“他是一位老人，独自在湾流中的一条小船上钓鱼。”作者海明威在开头这样写道。

《老人与海》讲述了一个靠捕鱼为生的老人连续八十四天出海，但是一条鱼也没逮住。在出海的第八十五天，他钓到了一条巨大的马伽林鱼。他以前从未见过这么大的马加里。他非常兴奋。但是大鱼的力气实在太大了，他开始拖着小船在茫茫大海中飞驰，老人用自己的脊背撑着铁索，使他不会被大马加林鱼挣断。

就这样，他们展开了顽强的斗争。终于，鱼耗尽了最后一丝力气，老人猛地插入鱼叉，终于将鱼杀死。可不幸的是，由于大鱼流出的血散入了海水，血腥气引来了鲨鱼，他们你一口我一口地抢夺鲜美的鱼肉，老人拼出了最后的力气，与凶猛的鲨鱼作斗争，可还是无法控制住局面，最终拖回了被鲨鱼撕咬的只剩骨头的大鱼架子。

这篇文章描述了老人与鲑鱼和鲨鱼之间的搏斗。由此可以看出，老人虽然年老体弱，但丝毫不懈怠，奋力拼搏，直到最后一刻。作者用简单的话生动地描绘了老人的形象。

“绝望是一种罪过。”这是海明威在《老人与海》中写的。品味整本书就是告诉我们：

永不绝望，永不放弃，即使在最困难的时候，即使没有结果。看看老人圣地亚哥吧，在最开始被大鱼拖行的时刻，凭借着他年迈的身体，他完全可以放弃大鱼，转而去钓些可以轻易捕捞的小鱼；但鲨鱼袭击大鱼时，明知自己手上已没有可以称得上**的东西了，但他还是不放弃，宁愿白费力气，也不愿轻易退畏。

“一个人并不是生来就要给打败的，你尽可以把他消灭，可就是打不败他。”这句话就是全书所述的精髓，它告诉我们在任何时候都不能放弃，拼搏的精神永不灭！

我尊敬这位“老人”，因为它独特。而这又正是《老人与海》的灵魂。

“可是人不能认输，人可以毁灭，但不能屈服”这句话被印在了《老人与海》的封面上。像老人一样，这句话坚定而永不放弃的决心。老人出海八十四天，一鱼不获。

海上航行的第五十五天，捕获了一条奇怪的大鱼。老人的船被大鱼拖了好几天，船上发生了很多事。捕到大鱼后，他们又被鲨鱼袭击了。他们煞费苦心地回到他们出发的港口。

老人最后说他被打败了，是什么？鲨鱼吗？还是自己？

显然文章的大部分内容都是在写老人与大海“互相伤害”。但读了整篇文章，我觉得他在与自己和未来的命运作斗争。如果是我，一个人，在船上，在海上漂流，在那之前，我告诉别人我是来钓鱼的。

我会变成什么样子呢？老人勇敢、不向生活认输的精神实在令我敬佩。

他抓大鱼时左手抽筋。他为了自己的左手能够正常发挥吃了好多生鱼肉。他总是喜欢独自钓鱼时大声自言自语，或安慰自己，或思考如何钓鱼。

他回忆过去，想想各种可能性。他还喜欢和鱼和鸟聊天，和天空和大海聊天。这些特征在渔民中并不常见。

这样想吧，这句回答笑猫的话：性格决定命运。但命运或多或少掺杂着一些运气。

也是，吉人自有天相。这位老人有尊严，有自信；还勇敢，更冷静。困难乐观面对，成果一起分享。

可谓是一位奇人哪！他在几天内经历了那么多事情，从未放弃。他的眼睛仍然很强。有付出不一定有收获，有得到却一定有损失。

这就是世界一直所遵守的条例。

这位老人，不一般。

《老人与海》读后感 篇11

范文一:

年迈的渔夫桑提亚哥独自出海，好不容易钓到一条大马林鱼却被无情的大自然掠夺了他的收获。这便是《老人与海》的故事，就这么简单。然而，这个故事塑造的圣地亚哥硬汉形象是如此的辉煌和生动。

圣地亚哥积极乐观的生活，顽强乐观的与自然抗争，即使失败后，也心满意足，乐观向上，这让我深受感动。

桑提亚哥的乐观，被海明威渗透进了字里行间，尤其那些细微之处，更让人映像深刻。在孤独、贫穷、沧桑、厄运等负面因素的背景下，圣地亚哥的乐观精神弥足珍贵。所以我突然明白，生活的阳光取决于生活的乐观，乐观的生活态度会在雨后看到阳光，即使是在我面前的风暴。

乐观是生活的本质。 这是我们应对生活挫折的态度。

我知道这场叫做生活的旅途有多么艰辛，我看到很多很多跟我一起走在这条路上的人面临像老渔夫遭受的那些打击后各不相同的态度。有的选择怨声载道、忿忿不平；有的失魂落魄、茫然停滞；有些人无奈地叹了口气，继续说下去。有的咬咬牙又发把力向前奔去&&

我看着他们看着我自己。有时我是第一个，有时是第二个，有时是第三个，很少是第四个。我想知道为什么有些人摔倒时会满头泥巴地笑，为什么有些人穿薄衣服和穿皮衣一样感到温暖。读完《老人与海》，我想我知道了那是小小的、点滴的乐观而已。

乐观而已，却又无穷的力量。

所谓乐观就是，当我们看到花朵枯萎时，就会以为明年的花朵会更美丽；所谓乐观，就是期待雨后彩虹的灿烂时雨继续；所谓乐观，就是即使看不到彩虹，雨后也会感觉到清新的空气很好；所谓乐观，是在独身一人时，也能举杯邀明月，对影成三人，乐在其中。所谓乐观而观之，观而乐之，哪怕观的是再大的挫折。

如果一个人想学会生活，首先必须学会乐观，因为你知道，正如我刚才所说，生活的道路是多么艰难。我想我自己之所以总觉得灰心丧气，有一部分原因就是因为我还没学会乐观。我不会乐观，不会遇到困难，不会面对生活。

当我跌倒的时候，我总是担心我有多少伤口，忘记庆幸我有力量再次站起来。圣地亚哥比我更不幸，但在精神上，他是幸运的。因为乐观，他的精神不会被打败。

在生活的困难和挫折面前，微笑的人才是真正的坚强，圣地亚哥才是坚强，他的乐观鼓舞了自己和他人。挫折就像一面镜子。你对它微笑，它也对你微笑。如果你试图擦**模糊的眼睛，你可以看到它的脆弱。

圣地亚哥丢了大鱼，从海上回来，又做了一个美梦，睡得很香。而我们也要带着笑容醒来。

范文二:

《老人与海》是海明威的后期作品，最早发表于1952年9月的《生活》周刊。在此前，海明威已经是享誉欧美的著名作家，然而在写出《丧钟为谁而鸣》之后，整整十年没有新作品。1950年发表的《过河入林》，却遭到了**界相当猛烈的批评，众多评论家甚至断言海明威的才智已经枯竭，再也没有什么新鲜东西了。

海明威如他笔下的众多人物一样，又一次体现出决不服输的硬汉性格，《老人与海》的出版获得了相当惊人的成功。

一个人并不是生来要给打败的。你尽可以毁灭他，可就是打不败他，和许多慕名的读者一样，这是阅读之前我希冀得到的力量之源，阅读之后，心底唯有对老人深深的敬意，这是一个不惧失败的英雄。不被失败打败击乎是每个人的目标，但有几个人可以真正做到这一点。

尽管这位老渔夫经历了沧桑，几乎失去了一切，但他仍然有赢得胜利的冲动和渴望。连续83天没有收获，他仍然很开心，不肯认输；和大马林鱼缠斗中，几天几夜穷于应付，弄的双手血肉模糊，也从没想过割断钓绳求得解脱；用简单的工具与前来抢劫的鲨鱼搏斗，直到马林鱼只剩下一根白骨，却从未气馁；拖着破碎的船和疲惫的身体回家，他又睡着了。他仍然面朝下躺着，孩子坐在他旁边，守护着他。

老人梦见一头狮子。他精神上总是很坚强。这是一个失败的故事，但谁能说圣地亚哥不是英雄。

海明威在1954年诺贝尔文学奖颁奖典礼上的讲话中说：写作，在最成功的时候，是一个孤独的职业。《老人与海》第一句话写道：

他是一个独自在湾流中的小船上钓鱼的老人。在这里，我看到海明威和老人的形象合二为一。

海明威自己对《老人与海》的评价是：讲了个普通的故事。在经历了人生的跌宕起伏之后，老人平静地面对了所有的荣辱。

在没有对手之后，老人结束了自己的生命。海明威在1962年自杀，正如他尊敬的尼采所说：及时死亡。

死在幸福之峰巅者最光荣。无论是文学思想的枯竭，还是疾病的折磨，他最终都不会被打败，因为他以自己选择的方式结束了自己的生命。

永远不要说死。圣地亚哥做到了。海明威做到了。

范文三:

往往，有人会摔了一跤就哇哇大哭；有人遇到一点难题就不敢前进。但有一个人，却有一个人在暴风雨中与大海搏斗。他，就是《老人与海》中的老人圣地亚哥。

《老人与海》这本书讲了一个渔夫只身前行到大海远处钓鱼，结果一条大马林鱼上钩了。雨下得很大，他坚持了几天几夜，把鱼拖上来。但在回家的路上，我遇到了一大群鲨鱼，只吃了一具骨架的鱼。

但他并没有气馁，已经准备好迎接新的生活。

圣地亚哥能与大鱼对抗，能与鲨鱼周旋，实在了不起。并且，他在钩鱼途中左手抽筋，而大鱼拼命地拽鱼绳，使他只能用左手拉绳，拉绳期间还要吃东西、喝水，要是其他人，他们可能直接鸣金收兵了。但是老渔夫没有，尽管他有几天没有休息。

老渔夫为什么能坚持呢？是因为他有毅力。生活中有很多事，有毅力就可以做好。

以我自己为例。 从小学到现在，我握笔的位置不正确。 我的拇指就像一只受惊的乌龟。妈妈提醒我：你的姿势不对，你必须改变它！。

于是我开始改正。啊，正确的握笔方式是把字歪歪扭扭地写出来，像一条爬行的蛇，写完后不久，手就疼了。嗯，我不相信我不能克服这个困难。

于是我努力更正，终于改掉了一点点，以后还得继续努力。

人可以失败，但不能被打败，外在的身体可以承受折磨，而内在的意志是神圣不可侵犯的。这位老人值得学习，这种坚毅的品质一定能帮助我们克服困难。

范文四:

今年暑假,我读了美国作家海明威的**《老人与海》.读了这本书在我心中留下的只有一个硬汉的形象.我第一次看这本书,对我的精神影响最大的一句话是``人可以被打败,但不可以被打倒``.

一艘船越过世界的尽头，驶向未知的大海，船头上悬挂着一面虽然饱经风雨剥蚀却依旧艳丽无比的旗帜，旗帜上，舞动着云龙一般的四个字闪闪发光超越极限！作者海明威是这样评价他的作品《老人与海》的。

古巴的一个名叫桑地亚哥的老渔夫，独自一个人出海打鱼，在一无所获的84天之后钓到了一条无比巨大的马林鱼。这是老人从来没见过也没听说过的比他的船还长两英尺的一条大鱼。鱼大劲也大，拖着小船漂流了整整两天两夜，老人在这两天两夜中经历了从未经受的艰难考验，终于把大鱼刺死，拴在船头。

然而这时却遇上了鲨鱼，老人与鲨鱼进行了殊死搏斗，结果大马林鱼还是被鲨鱼吃光了，老人最后拖回家的只剩下一副光秃秃的鱼骨架。

尽管老人固执愚蠢，但他的坚持胜过波塞东的傲慢。

转身想想自己，从小学画画不到一年，就放弃了；想当律师，不到半年，丧气了；想当作家，不到三个月，就灰心丧气。曾经做过那么多的豪言壮语和雄心壮志，就在悬崖前。毕竟是年轻啊，好奇而善变。

这是对自己的安慰。不是我没有坚持，而是那种无聊无休止的等待是一根细针，足以刺穿鼓气球。所以曾经那么多次，不忍坚持失败，躲在瀑布里哭泣。

尽管老人处于危险之中，但他对生存的信念驱走了死亡的庇护。据说除了信徒，人们没有多少信仰。时间在句子的结尾放了一个大叉子。

信仰可以是一个人，如同《幻城》；信仰亦可以是一句托付，如同母亲对你的关照。我们曾经有很多理想，例如吹泡泡，但我们仍然对生活和生活充满信心。相信它，就好像你没有被欺骗一样。

即使老人一次又一次失败，他也从不绝望，那平静，平息一切波澜。

老渔夫，虽然老，不幸，失败；但他仍旧坚持努力，而能在失败的风度上赢得胜利。这部电影展现了一种挣扎的人生观。即使面对无法征服的自然，人们仍然可以获得精神上的胜利。也许结果是失败，但在奋斗的过程中，我们可以看到一个人是如何成为一个挺拔的人的。

范文五:

《老人与海》中的那位老人，我认为他是一位勇敢、坚持不懈、有信心的人。因为他已经80天没钓到鱼了，但他还是每天出去钓鱼。有一次，他抓到了一条很大的马林鱼，他与那条鱼作战了几天，最后征服了这条鱼。

在回家的路上，为了不让这条马林鱼被鲨鱼吃掉，他还和鲨鱼作斗争。最后，因为鲨鱼太多了，马林鱼被鲨鱼吃掉了。但老人勇敢地面对困难。他的希望和信心从未消失。这是我最值得学习的。

我记得小时候，我妈妈买了一个木制的船的三维拼图。我在外婆家拼了好长时间，就是拼不好，那艘轮船结构太复杂，只有六岁的我对它一窍不通，我一气之下就不拼了,最后还是外公帮我把那艘轮船拼好的。

这本书告诉我，一个人应该勇敢地面对失败，一次失败后不能放弃，应该坚持不懈地去成功。我们要向老人一样有了信心你才能看到希望之光，学习上也是这样，一道题你不会做只要你认真思考，多难的题都会被你解决。

林海雪原读后感推荐

作文就是利用文字编辑文章的有效手段，写作文可以使人保持内心的一份宁静，一片优秀的作文通常是叙述完整有韵致的。想要提升作文水平，可以看哪些范文？小编花时间专门编辑了林海雪原读后感推荐，欢迎阅读，希望你能喜欢！

林海雪原读后感 篇1

有人死了遭千古唾骂、万人践踏。那种人为求一丝生机拼命乞怜，却终为土灰。不必太看重生死，该来的时候会来，该去的时候会去，无愧于自己的生命，更无愧于自己。在世界上存活，又何必执着于一个想法、或一个将来的结果。关天培身上的刀疤、黄继光胸膛的枪洞，都一次次地说明了这个道理。

美国作家海明威生前为自己撰写的墓志铭仅有一句话?“恕我不起来了。”对于他的写作我不熟悉，但这位作家以如此诙谐的态度看待生死，确实让人佩服至极。对于一个黑暗的坟墓，如同给自己安眠的.暖床，又有什么放不开?

对应到现实生活中，我们需要对自己所身处的学校集体班集体扮演好自己的角色，发挥螺丝钉的精神，本着一分光一分热的态度，做好自己的本职工作，对于集体如果我们每一个人都做好自己的事，这才是深处和平年代的我们应该有的态度。

正值党内建设火热进行中，我们没有理由不去努力实现我们的中国梦!加油!

生命不息，奋斗不止!

林海雪原读后感 篇2

深夜，我合上了刚刚读完的《林海雪原》，不由得心潮澎湃。望着林海雪原这四个大字，我仿佛看见了一个勇敢而机敏的解放军战士在深山老林里与敌人周旋，在枪林炮火之中英勇地前行……。在皑皑白雪的衬托之下，他的身材显得格外的高大，就好像她的身躯与灵魂都与这白雪熔成了圣洁的一体。那情景，久久地在我脑海当中环绕，闪现着。

在与土匪的斗争当中，战士们常常会面临艰苦的环境，有时候甚至是生命的威胁。但是穿山风的狂卷，密集的炮火，都吓不倒他们，吓不退他们，因为他们的心中有能够融化一切的烈火，那就是他们的信念，一个要将全中国解放的信念。正是因为他们有着这种坚定信念的鼓励和支持，使得他们有了战胜一切的勇气，不管面临着什么样的危险和困难，也绝不会退缩,即使经历跌倒，也会一次又一次地站起来，直至最后的胜利。他们坚信只要他们的信念在，就算他们的肉体被毁灭，他们精神上也不会被敌人打败。正如海明威的《老人与海》中老人所说的：一个人不是生来就给打败的，你进可以把他消灭掉，可就是打不败他。老人追求自己的理想，尽管他失败了，可在我们的眼中，他就是不败的英雄。

林海雪原读后感 篇3

最近，我迷上了《林海雪原》这本书—零下三十八度四十度的雪海里，战士们侦查奔袭，和敌人斗智斗力，发挥了大智大勇、孤单作战的奇能。就像书中的主人公—杨子荣。一个人进入了三代恶匪，旅座山雕的营寨发挥了惊人的勇敢和超人的智慧，战胜了老奸巨猾的座山雕。

读了书后，我深有感触：如果没有这些英雄战士的奋勇战斗，就没有我们今天安逸的生活。可是，我们却常常“身在福中不知福”，碰到一点困难就退缩，叫苦连天。就说我自己吧，有一次妈妈带我去一个地方。路途虽不遥远，可是走着走着我就受不了了。我苦着脸对妈妈说：“那么热的天要走那么远的路叫我怎么受得了啊！为什么不打车呢？”现在想想还真是丢人，因为《林海雪原》这本书中所描写的英雄战士穿着单薄的衣服都能在严寒的雪地里行走数日，还要和敌人战斗。而我这点困难就克服不了，在他们面前，我是多么的渺小啊！我为自己的行为感到羞愧。

也正是读了这本书后，我对革命故事产生了很大的兴趣，以后我打算阅读更多的红色经典故事，了解更多的英雄人物。让一位位英雄指引我前进，一本本红书伴随我成长！

点评：做为四年级的学生，写好读后感会有些困难，但本文小作者的读后感写得比较规范，由书中主要内容说起，能联系自身事例来谈感受，谈收获，谈成长。语言质朴但结构还是比较到位。特别是最后两句紧扣“书香伴我行”的主题，尤为可嘉。不足之处在于语言略显贫乏，自身事例和书中描写的细节的结合还可以更好些。

林海雪原读后感 篇4

轻轻地把电脑关闭，《林海雪原》又一次把我带到了冰天雪地的东北大平原．我有一种冲动，立刻飞到东北，去看看天险奶头山，看看神秘地令杨子荣名扬天下的威虎山．到绥芬大甸子走一走．

其实，这已经不是我第一次读这本书，时光倒退三十年，那时我还是一个刚读小学四年级的小学生，有一天爸爸从外面回来带回来一本书．书名就叫《林海雪原》，爸爸告诉我这本书很好，带着好奇读它，有些字还不认识，我记得好象是六零年出版的．全是繁体字，那时对于一个只有小学四年级水平的我来说，读它就已经是一个不小的挑战．可我还是读了下来．三天，我怀着兴奋激动，带着憧憬啃完了它．也可能这么大第一次读长篇小说，也可能是书里的内容太精彩，总之，我永远记住了它，记住了这本叫《林海雪原》的书，它让我对军人有了一种特殊的感觉。对这些战士来说，死，毫不可怕，鲜血，更是为着这一片他们深爱着的土地，为着他们那可亲可爱的乡亲们所流的，它鉴证了一个个赤子之心，它的脉搏将永远在这片郁郁葱葱的老林里跳动。

穿山风的狂卷，密集的枪弹雨林，都吓不退他们，因为心中的一把火，一个信念——真正地解放人民，支持着他们在狂风暴雪中一次次站起，直至最后的胜利。他们对自己人生的目标，执着地追求着，不畏层层险阻，即使是到了“山重水复疑无路”的地步，也甘愿拼死一搏，或许他们认为：面对自己的人生，那高高在上的理想，唯有拼过，才了无遗憾。就像《老人与海》中的老人，《绝顶》中的肖顿河，都为着自己心爱的理想而前进，虽然他们最终都失败了，都只在这茫茫大千世界中留下一副白骨或几行轻轻的痕迹，但在任何人眼里，他们在精神上永远是无法击倒的。耻笑他们对生命无谓浪费的人，必定是一个懦夫，因为只有懦夫，才会耻笑勇者，更因为他们毫不明白倾尽自己一生去追求的感觉，也更因为他们没有这种气魄，没有这种理想。

邓小平也说过：“一定要经常教育我们的人民，尤其是我们的青少年，要有理想。”一个没有理想的，便对自己的前途自己要走的路感到茫然，也许，在徘徊上便像迷途的羔羊，在黑暗中消逝书中战士们吃苦耐劳，在雪原中纵横，与敌人做艰苦的斗争，在斗争中，战士们高度发挥了军人艰苦奋斗的优良传统，战胜了常人所难以忍受的艰苦，克服了想像不到的困难，在冰天雪地里，侦察奔袭，斗智斗力。

情节一环扣一环，精彩纷呈，我沉浸在这群英雄的故事里，跟着他们一道跨谷跳涧，滑雪飞山。跟杨子荣一起打虎上山，跟少剑波一道指挥战斗……我被这些英雄的故事深深地打动着。我体会到作为青年，一定要有自己的奋斗目标，并具备坚强的意志力、勇于拼搏的气魄，决不放弃的信念，那么在精神上永远是无法被击倒的，不会因中途的失败而放弃自己的理想。理想，是人生的灯塔，更是人生的彼岸。

有了理想这盏明灯的指引，我们才不会在人生的道路上迷失前进的方向细细品味《林海雪原》一书，发现它讲述的不仅是解放战争初期的剿匪斗争，它所表现出的更是一种智慧，一股勇气，使我对人生有了新的感悟。

林海雪原读后感 篇5

从小，我就听说过杨子荣智取威虎山的故事，最近，我读了曲波的《林海雪原》，才知道原来在这个故事的前前后后，还有更多的英雄人物。

故事发生在1946年，正是解放战争的初期，国民党反动派势力勾结东北边远地区的地方土匪恶霸，在当地烧杀抢掠、欺压百姓。

当我看到少剑波的姐姐死于敌人的屠杀之中时，我不禁也和书中的他一样义愤填膺，仿佛感受到了切肤之痛。值得欣慰的是他并没有被悲痛击倒，而是带着强烈的民族仇恨和家族仇恨，对敌人发动了伟大的反击。

故事当中，中国人民解放军在东北茂密的森林中和雪原上组织了一支小分队，他们不怕苦、不怕死，克服重重困难，在恶劣的环境中与敌人英勇作战，最终歼灭了当地土匪，国民党也遭到了重大打击，这也在解放战争的历史书卷当中留下了丰富多彩的记录。《林海雪原》这本书正是通过热情洋溢的笔调还原了这样一段历史，塑造了一群英勇无畏、不屈不挠、可爱可敬的英雄形象。

书中最让人耳熟能详的情节莫过于智取威虎山了，杨子荣提议由他假装土匪去卧底敌营。一开始我以为他原本就认识土匪，在看了小说以后我才知道，原来是为了让自己的行为更像土匪胡彪，杨子荣从俘虏的土匪那问出了很多黑话，反复练习自己的行为。在土匪头子的盘问下，他甚至没有露出一丝破绽。在杨子荣、少剑波等解放军战士的共同努力下，一部分土匪的力量被歼灭了，小分队也因此士气大振。

在书中也有一些战士牺牲了。他们勇往直前，甘愿为正义舍弃生命。在辽阔的林海和洁白的雪原上作战的解放军战士都是为了让祖国的未来更加美好而无怨无悔地付出着。其中所体现的民族精神和革命气节，至今仍影响着世世代代的人们。如果没有革命先辈的牺牲和鲜血，就没有今天的和平、富强、繁荣。

在中华民族实现伟大复兴的今天，我们不再面临残酷的战争，但是，我们的祖国在去往文明繁荣的道路上也有困难和障碍。我们要继承革命先辈的精神。《林海雪原》中的英雄们孜孜不倦、不畏艰辛、为国而战的精神，至今仍激励着我们砥砺前行，让我们珍惜今天来之不易的美好生活，不负爱国战士的众望，用双手创建他们当年盼望的和平盛世吧。

林海雪原读后感 篇6

怀着崇敬的心情读完了全书，轻轻合上。看着封面上似血染的“林海雪原”四个字，我的心再次沸腾了。我仿佛看到了一位位和蔼可亲的解放军战士，为着人民，为着理想，为着共产主义事业，抛头颅，洒热血，在深山老林中奋斗。他们的灵魂与郁郁葱葱的老林同存。

《林海雪原》是一部以军事题材而闻名于世的小说，它讲述了少剑波带领的“小分队”冒着零下三四十度的低温严寒，在东北的林海雪原作战，消灭了千余名狡猾凶狠的xxx顽匪。抒写了一曲激情澎湃的理想赞歌。在《林海雪原》的无数英雄中，我最佩服的人非杨子荣莫属。他年纪轻轻，却深谋远虑，屡次立功，信念坚定：杨子荣献礼，智识小炉匠，盛布酒肉兵，活捉匪首座山雕等事例，都体现出了杨子荣的足智多谋。杨子荣也非常英勇，任何龙潭虎穴，他都敢去闯一闯；遇到危险时，他能随机应变，想办法脱离困境。

对战士们来说，死，并不可怕。比死重要的事还有很多。他们为保卫自己深爱的土地，为保卫可亲可爱的乡亲们，为保卫伟大的祖国而流血，甚至牺牲。他们心中永远有一个信念，那就是——真正地解放人民。他们执着的追求着人生目标，即使前方有枪林弹雨，有无数艰难险阻，也义不容辞，勇往直前。就像《伟大的悲剧》中的斯科特，忍受刺骨的严寒，精疲力竭却又满怀希望地奔向南极点，却悲哀地发现挪威人已经捷足先登，只好无奈但又十分坚毅地踏上归途，最后悲壮地死去。又比如《老人与海》中的老人圣地亚哥在连续84天没捕到鱼的情况下，终于独自钓上了一条大马哈鱼，但它实在是太大了，把他的小船在海上拖了三天才筋疲力尽，他杀死了鱼绑在船的一边。但在归程中一再碰到鲨鱼的袭击，于是老人与鲨鱼进行了殊死搏斗，但最后回港时只剩下鱼头鱼尾和一条脊骨。可想而知，这需要多大的勇气和多坚定的信念啊！虽然他们没有获得成功，但是人不是为失败而生的，一个人可以被毁灭，但不可以被打败。在精神上，他们是永远不会被击败的。耻笑他们浪费生命的人，必定是懦者。因为只有懦者，不会明白倾尽一生去追求的感觉，也因为他们没有坚定的信念，所以才会耻笑勇者。

爱因斯坦曾经说过：“由百折不挠的信念所支持的人的意志，比那些似乎是无敌的物质力量具有更大的威力。”没有信念的人，如迷途羔羊，对自己要走的路感到茫茫然；有信念，但缺乏勇气的人，遇到小障碍就不敢向前，无法到达成功的彼岸；而信念坚定的人，必会不懈努力，去拼搏，去竞争。那么未来之路再艰险，他们也能披荆斩棘，走向阳光大道。

对于正在读初三的我们，将要面对人生第一次重大的考验。生活中遇到的种种困难往往会使有些人畏首畏尾，停滞不前。其实我们要做的只是大声对自己说：“那就是我要走的路！无论如何，我要走下去！”——这便是勇气的体现。而生活道路一旦选择，就要坚定的走下去，绝不回头。我们既然已经决定，就要对自己的选择负责到底——这便是信念的体现。总之，成功多属于勇者，困难吓不倒有坚定信念的人。凡事争取就有百分之一的希望，不争取结局就只能为零。狭路相逢勇者胜！“亮剑”精神告诉我们，要有奋斗目标，具备坚强的意志力，勇于拼搏的气魄，决不放弃的信念。我们的人生之路还很漫长，面对明天的种种挑战，我们就应该满怀对未来的憧憬、坚定不移地走下去。

当我们抛却了心中的恐惧和犹疑，坚定了心中的信念，充满了勇气和希望的时候，就算前面的路再艰难险阻，我们也能笑着说：“让暴风雨来得更猛烈些吧！”

林海雪原读后感 篇7

最近，我迷上了《林海雪原》这本书—零下三十八度四十度的雪海里，战士们侦查奔袭，和敌人斗智斗力，发挥了大智大勇、孤单作战的奇能。就像书中的主人公—杨子荣。一个人进入了三代恶匪，旅座山雕的营寨发挥了惊人的勇敢和超人的智慧，战胜了老奸巨猾的座山雕。

读了书后，我深有感触：如果没有这些英雄战士的奋勇战斗，就没有我们今天安逸的生活。可是，我们却常常“身在福中不知福”，碰到一点困难就退缩，叫苦连天。就说我自己吧，有一次妈妈带我去一个地方。路途虽不遥远，可是走着走着我就受不了了。我苦着脸对妈妈说：“那么热的天要走那么远的路叫我怎么受得了啊！为什么不打车呢？”现在想想还真是丢人，因为《林海雪原》这本书中所描写的英雄战士穿着单薄的衣服都能在严寒的雪地里行走数日，还要和敌人战斗。而我这点困难就克服不了，在他们面前，我是多么的渺小啊！我为自己的行为感到羞愧。

也正是读了这本书后，我对革命故事产生了很大的兴趣，以后我打算阅读更多的红色经典故事，了解更多的英雄人物。让一位位英雄指引我前进，一本本红书伴随我成长！

林海雪原读后感 篇8

去年寒假，我读了一本红色经典小说《林海雪原》。生动曲折的故事情节深深地吸引了我，惊心动魄的战争场面深深地震撼了我。

掩卷深思，回忆着书中所描写的战争场面，就如同电影一般出现在了我的眼前，书中最精彩的情节就是“智取威虎山”。最令我佩服的人物就是在智取威虎山中起到决定性作用的解放军侦察排长杨子荣。故事是这样的：

土匪头子座山雕占据威虎山，凭着地势的险峻，占山为王，与解放军顽固抵抗，还经常下山抢劫百姓财产，残杀无辜。怎样拿下威虎山?成了解放军小分队一项艰巨的任务。强攻不可取的，所以只能智取。

在攻打奶头山时，擒拿了胡彪，小分队队长少剑波发现土匪胡彪与侦察排长杨子荣长得十分相似。就想让杨子荣穿上胡彪的虎皮大卦，扮演胡彪投靠威虎山，取得座山雕的信任，然后再里应外合，智取威虎山。但又知道这样做很危险，身份一旦暴露。就会牺牲生命。但浑身是胆的杨子荣明知山有虎，偏向虎山行，毅然决然地接受了任务。

他凭着聪明的智慧和英勇过人的本领来到了威虎山。在刀光剑影中，他临危不惧，闯过了座山雕一次又一次的考验，赢得了座山雕的信任，被封为威虎山“老九”。最为惊险的是小炉匠栾平从小分队手中逃走，来到威虎山告知座山雕，杨子荣不是胡彪而是小分队的侦察排长。要是一般人早就会惊慌失措了，而杨子荣却泰然自若，波澜不惊，抓住了小炉匠不敢说出自己被小分队俘虏的软肋，巧妙地化险为夷。不但进一步取得了座山雕的信任，还把小炉匠置身于死地。

杨子荣趁着寻山的时机，把威虎山的军事布置图送到和小分队的接头地点。趁着座山雕过生日大摆宴席的机会，杨子荣与小分队里应外合，一举捣毁了威虎山。

读到这里，我真为杨子荣的机智勇敢而敬佩不已，一个高大的形象出现在了我的眼前。为了新中国的成立，为了人民的翻身解放，有多少像杨子荣这样的英雄出生入死，与凶狠的敌人斗智斗勇。现在的我，还为一点小事就哭鼻子，与英雄相比较，可真是天壤之别，显得是那样的渺小。

现在我们已经远离了硝烟滚滚、战火纷飞的年代，但我们不能忘记，今天的美好生活都是无数革命先烈们用热血和生命换来的。我们要继承革命先烈的遗志，发扬革命先烈的光荣传统，好好学习，天天向上，掌握更多的科学本领，将来为祖国的建设贡献自己的力量，把革命先烈们用热血浇灌的土地建设得更加美丽富饶，繁荣昌盛!

《林海雪原》这部红色经典，我百看不厌，它给予了我力量，受到了革命传统的教育。

林海雪原读后感 篇9

今天，我读了一本书，读完后心潮澎湃，久久不能平息。书的名字叫《林海雪原》。

这本书讲的是首长少剑波去捉拿土匪，可惜土匪已经逃了，他们残忍地杀害了乡亲们。战士们发誓要报仇！他们奋起直追，来到了奶头山；他们跨谷飞涧，奇袭土匪的老窝。接着，杨子荣装扮成土匪，只身进入座山雕的营塞。不久，他的小分队活捉了座山雕！最后，战士们历经坎坷，到林海雪原和匪徒搏斗，终于取得了全面的胜利！

读完以后，我被解放军不怕牺牲、一心为民等精神所深深地打动了。在这场历经磨难的斗争中，每一位解放军都发挥了出色的水平。他们意志坚强，像一座高山一样，怎么压都压不倒。不仅如此，他们战胜了常人无法忍受的艰苦，克服了常人无法想象的困难！他们攀壁走岩，突破天险，有着奇能！他们不怕流血，不怕天险，不怕敌人，不怕困难的精神鼓舞着我。并且，战士们也很有耐心，在老百姓误解他们，以为他们是无恶不作的土匪时，战士们好心解释，最后赢得了老百姓的支持和鼓励，这也是一种令人可畏的精神呀！当然，也少不了少剑波的智慧和领导和杨子荣叔叔惊人的勇敢、超人的智慧。

我深刻地体会到作为一名小学生，一定要有自己的奋斗目标和理想，并具备坚定的意志、勇于拼搏的气概，有韧性、聪明机智的品质和决不放弃的信念，才不会因失败而放弃自己的理想。如果一个人没有理想，便会对自己的前途感到陌生。而有了理想，我们就不会在人生的道路上迷失方向。

林海雪原读后感 篇10

我看了一本书，心情久久不能平复，这本书是《林海雪原》，一本挺喜爱的书。有一次，少剑波让杨子荣装扮成胡彪进入土匪窝，得到了土匪头儿“座山雕”的信任。后来，杨子荣利用给“座山雕”过生日摆酒的机会，让少剑波带兵打了一个大胜仗。故事充分体现了杨子荣叔叔的勇敢与机智。革命战士们为了祖国，冒着生命危险，敢与土匪们斗智斗勇，不怕牺牲的精神值得我们学习。

作为一名小学生，虽然我们的力量很微博，但是可以从自己的一言一行做起，照样可以以自己的实际行动热爱祖国，老师也说过，好好学习，为国家争光，成为对祖国有用的人。除了这些，我们还可以从基本上的来爱祖国。如：见到老师。长辈要问好，懂礼貌。讲礼仪。爱护环境，让我们身边充满温暖与阳光，为创建文明城市贡献出自己的一份力量。当遇到一些不文明的人或者不法分子时，我们也要向杨子荣叔叔一样，要勇敢机智地去面对，为保护国家和人民的利益做出应有的贡献。我们更要努力奋斗，好好学习，天天向上，为了新中的梦想，努力去实现！

读了《林海雪原》我受益匪浅，希望自己更加努力，成为一个对祖国有用的人！