人教版课件

人教版课件(经典十篇)。

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人教版课件 篇1

1、结合生活实际情景，探索并掌握除法是整十数除法的算法。能正确应用进行计算，并能解决生活中的实际问题。

2、计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。

前段时间，我班进行了班徽设计大赛，老师将对这些同学进行奖励，现在班干部来到了文具超市：钢笔8元一支，文具盒20元一个，书包30元一个。班费共80元，请你帮帮他们想想，可以买多少个文具盒呢？

二、建立模型。

1、学生根据情境图的要求，先口答：可能买多少文具盒呢？在小组内说出自己的想法，再独立列式计算。

2、学生汇报自己的解答方法，并说出理由。老师特别请列竖式的同学来板书，当小老师讲解，如果学生能向他发问更好，如果没有，老师问：“4”为什么写在个位上？

如果班费有140元，又可以买几个铅笔盒呢？你还能提出什么数学问题？

3、生独立完成“试一试”，启发学生想一想，会发现什么规律。怎样商？

4、老师点出商的末尾“0”的问题。

学生用自己的话说一说怎样确定商？

5、举出一些估算的例子。

引导学生先用估算的方法，然后再进行计算。

三、知识应用及拓展。

1．你觉得为什么商的个位要补“0”？

让学生明白，通常具体情景，把算式转化成可以简便的算式，进行简便运算。

2．完成“练一练”

注意一些特例。可以适当扩充。

第4题：先让学生说说根据三个条件，可以求什么问题，帮助学生搞清楚三者之间的关系。

教学目标：

1、结合生活实际情景，理解路程、时间与速度之间的关系。

3、在计算中增强学生用多种策略解决问题的意识，培养学生观察、比较及发散思维的能力。

出示两辆汽车进行拉力赛的情境，学生猜哪辆车会取胜呢？接着出示条件：我2时行驶了120千米，

我3时行驶了210千米。

到底哪辆车跑得快呢？学生先独立思考，然后小组讨论，如何解答？

二、建立模型。

1、学生根据情境讨论，要判断谁跑得快，就是求什么？引出速度的概念，推导出路程、时间与速度的关系。

2、回到上课开始时的竞猜活动结果，由学生得出，看谁跑得快不快，就是看他的速度：

120÷2=60（千米/时），210÷3=70（千米/时）。着重介绍速度单位的写法。

3、学生试着表述速度、路程、时间三者之间的关系？

4、举出一些实际的例子。引导学生关注速度。

三、知识应用及拓展。

1．利用课本“试一试”帮助学生理解路程、速度、时间三者之间的关系。

2．完成“试一试”第2题说出速度、路程、时间三者的表示。

3、完成“练一练”

第3题：在运算过程中让学生独立发现规律，并让学生记住一些特例。可以适当扩充。

第5题：先让学生说说根据条件，可以提出并能解决什么问题，帮助学生搞清楚三者之间的关系。特别是用“

”在图上做标记时，要学生讨论，说说你为什么画在这个位置上？

人教版课件 篇2

教学内容：第11页“利率”、做一做及练习二第9、11题。

教学目标：

知识目标：通过教学使学生知道储蓄的意义；明确本金、利息和利率的含义；掌握计算利息的方法，会进行简单计算。

情感目标：对学生进行勤俭节约，积极参加储蓄以及支援国家、灾区、贫困地区建设的思想品德教育。

随着改革开放，社会经济不断发展，人民收入增加，人们可以把暂时不用的钱存入银行，储蓄起来。一来可以支援国家建设，二来对个人也有好处，既安全、有计划，同时又得到利息，增加收入。那么，怎样计算利息呢？这就是我们今天要学的内容。

（一）介绍存款的种类、形式。

存款分为活期、整存整取和零存整取等方式。

（二）阅读教材第11页的内容，理解本金、利息、税后利息和利率的含义。

本金：存入银行的钱叫做本金。例题中王奶奶存入的5000元就是本金。

（1）利率由银行规定，根据国家的经济发展情况，利率有时会有所调整，利率有按月计算的，也有按年计算的。

（2）阅读教材第11页表格，了解同一时期各银行的利率是一定的。

(三)学会填写存款凭条。

课件出示存款凭条，请学生尝试填写。然后评讲。

（要填写的项目：户名、存期、存入金额、存种、密码、地址等，最后填上日期。）

（四）利息的计算。

（2）计算连本带息的方法：

（3）学生阅读理解例4，计算后交流汇报，教师板书：

（一）妈妈将50000元钱存入银行，整存整取三年，年利率为4.25%。到期后将会得到多少利息？

（二）王庚今年的年终奖金有3万元，他准备全部存入银行，存期为两年，年利率为3.75%。到期后，王庚一共取回多少元钱？

（三）爷爷将半年的退休金全部存入银行，存期5年，年利率是4.75%。到期后，取得利息2375元。爷爷存入的退休金是多少钱？

（四）爸爸将家里30000元存入银行，存期三年，年利率是4.25%。存期刚满两年时，因为家里需要用钱，爸爸准备提前支取。按银行规定，提前支取存款一律按活期年利率（即0.35%）计算。爸爸会少得到多少利息？

什么叫本金？什么叫利息？什么叫利率？如何计算利息？怎么计算取回的总钱数？

六、教学反思：

人教版课件 篇3

2.练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.

教学难点：

练习运用看声旁猜字的认字方法,辨析形近字.

激发学生学习汉字的兴趣,给字编故事来帮助区别,记忆.

1.让学生说说自己认识哪个字.

1.教师对简单的生字,如:消灭.削.拥抱直接听写,让学生有针对性的进行学习.

2.让学生互相讨论,你准备怎样记住这些生字.

3.让学生给生字口头组词.

1.让学生知道肖做声旁时,一般用来表韵母,包做声旁时一般也用来表韵母.

2.读词语时用猜字法.

3.采用多种形式让学生读词语.

xiao xiao mi xi o sh o sh o b o p o b o Y ng

2、让学生注意区别苍、抡、创、论。

3、小组讨论用怎样的方法记住这些字。

1、让学生读课文中的词语。

2、教师读。

3、让学生说说自己哪个不会读。

1、教师出示生字卡片。

2、让学生说说自己在哪里见过这个字。

4、学生给生字组词。

g ni ng l ng h n h n c ng chu ng l n l n t o

1、给青加上不同的偏旁组成新字。

堂、躺、趟、淌、棠、敞。

1、让学生观察这些字，讨论怎样区别它们。

2、教师针对这些字给它们编故事，帮助学生记忆。

1、让学生借助拼音读认读生字。

2、试着读课文。

3、说说通过初读课文你知道了什么。

4、学习生字。

5、说说你准备怎样记住这些字。

1、说说你读了短文，有什么收获？

2、巨人比蚂蚁要有力气的多，他为什么不爬树？

3、蚂蚁那么小它为什么有信心爬那棵通天树。

人教版课件 篇4

教材分析：

《称赞》是九年义务课程标准实验教科书语文（人教版）二年级上册第18课，本单元的主题是：“别人有困难，我们应该热情帮助，新世纪的小主人就应该友好相处，团结合作。”爱听好话，这是人们的正常心理，获得他人和社会的认可，这是人的正常需要。文中的小刺猬和小獾相处得多么融洽，多么富有人情味儿！只要是发自内心的称赞，即使是平淡如水的一句话，也会产生想不到的效果。要想获得别人的称赞，得先学会称赞别人。

设计理念：

《语文课程标准》指出：“阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。”本课采用个性化教学，以学生原有的知识经验为基础展开教学，通过创设情境，激发学生的阅读兴趣，引领学生自读自悟。设计充分尊重学生独特的`感受、体验和理解，让学生自己对课文内容的领悟取代教材的讲解分析，整个过程为张扬学生个性，激发学生灵性服务。

教学思路：

1、课前通过学生欣赏4幅插图，初步了解了课文故事，给学生一个充分展示自我的机会，让学生结合插图叙述故事。

2、在学课文前，进行反复的自由读，选择喜欢的段落读，小组读，分自然段读。然后在分角色朗读。朗读是培养学生语感的有效途径，它可以唤起学生的想像，锻炼学生的思维能力和表达情感的能力。

3、教学中利用多媒体创设情境，使学生在轻松愉快的气氛中学习，抓住了重点语句进行品读，让学生具体感受课文中的真情。

4、创设情境，进行课文内容表演。学生通过对课文内容的理解，进行角色表演。这个过程既可以培养学生的表演才能，同时又能培养学生之间相互合作的能力。

学习目标：

1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

教学重点：

认识生字，会写生字，朗读课文。yjS21.com

教学要点：

读通课文，在语言文字中学习生字，并且书写8个生字。

（你们的精神真饱满，眼睛一直在注视着老师，我称赞你们！你们真棒！）

听了老师的称赞，你心里感觉怎么样？

2、我知道你们都非常的聪明、能干，平时得到的称赞一定少不了。请同学们用上“称赞”一词来说一句话。

师：（你表现得那么好，的确该得到称赞；发现了别人的优点，是该好好称赞一番啊！）真为你们高兴，得到了那么多的称赞！

3、今天，我们一起来学习一篇以“称赞”为题目的文章，随机出示：称赞（齐读课题）看到这个题目，你有什么问题要问吗？（让学生问）

4、同学们问的题目非常好，这些问题让我们共同到课文中去找答案吧！

二、初读课文，整体感知。

1、放录音朗读课文，学生边听边看图，思考课文讲了谁称赞谁？

都是反犬旁。

2、自由读课文，圈出不认识的生字大声读几遍，读通每句话，标出自然段的序号。

3、小组内自习生字，游戏“你指我读”。

刺猬，小獾，板凳，粗糙，但是，泄气，傍晚，椅子，瞧，留下（学生读，教师及时正音）

以自己喜欢的方式读课文，指名读。

四、书写指导。

人教版课件 篇5

《电阻》这一节知识内容不算太难，学生对电阻定律的认识关键在于实验，实验用到的主要方法是控制变量法。我上完课后，认真反思，记录下下列问题。

1、在课题的引入上，“为什么用铜铝做导线”，学生经过初中的学习回答这样的问题是很简单的，如果能进一步追问“铜做的导线是不是一定比铝做的导线电阻小?”这样在引入上可能更顺畅一些，与本节课的知识关联性更强一些。

2、学生在进行实验的时候，几乎全部的同学操作、动手能力还非常的薄弱，这方面主要还是因为条件限制和以前的不重视。实验室在此之前几乎没什么器材，现在多了一些，但能做的实验非常有限，所以今后应多做实验，并且希望能把以前本应该做而没有做的补上。

3、这节课的重点是电阻概念及其三个决定因素，在这方面的练习还不够。

4、为增强学生学习兴趣，应多展示一些电路板上电阻实物和图片，以及介绍人体电阻等等

人教版课件 篇6

教学要求：

1、认识“荷、珠”等12个生字，会写“是、朵”等6个字。

2、能正确流利有感情地朗读课文、背诵课文。

看图，图上都画了什么？你们喜欢这些荷叶吗？

1、小水珠说：“荷叶是我的摇篮。”小水珠躺在荷叶上，眨着亮晶晶的眼睛。

2、小蜻蜓说：“荷叶是我的停机坪。”小蜻蜓立在荷叶上，展开透明的翅膀。

3、小青蛙说：“荷叶是我的歌台。”小青蛙蹲在荷叶上，呱呱地放声歌唱。

荷叶圆圆的，就像圆圆的歌台；荷叶绿绿的，就像歌台上铺着绿绿的地毯。小青蛙在荷叶上兴高采烈地跳来跳去，它会怎么歌唱呢？（创设情境，学生想像回答）

4、小鱼儿说：“荷叶是我的凉伞。”小鱼儿在荷叶下笑嘻嘻地游来游去，捧起一朵朵很美很美的水花。

师读，学生闭上眼睛想象当时的情景。

1、小小的水珠睁着亮晶晶的眼睛望着荷叶上的小蜻蜓笑了。

2、小蜻蜓立在它的停机坪上，展开了透明的翅膀。

1、引导学生看图，教师描述逐段引读。

2、这四个角色喜欢哪一个，就练习读读。

六、想想说说：

我在讲《荷叶圆圆》这一课时，我注重给学生创造平等、民主、和谐的师生关系，尊重学生，真正地把学生当成学习的主人，少批评，多表扬，鼓励学生敢说、愿说、给学生创造一个宽松的成长环境。

在识字教学中，以激发他们学习兴趣为主，设计了编顺口溜、做动作、摘星星等活动。营造了一种愉悦、轻松的氛围。

课标中提倡自主、合作，探究的语文学习方式，本节课中我充分地让学生去读课文，分角色朗读，小组再分角色互读，再以表演剧的形式增强学生合作意识。

在扩展活动中，我设计了“荷叶是你的什么呢？”、“青蛙站在舞台上会怎么唱”和“有了翅膀你最想做什么呢？”等问题让学生展开了丰富的想象力。

人教版课件 篇7

1、学会本课8个生字，掌握“俊俏、聚拢、增添、倦了、音符”等词语。

2、学习按一定顺序抓住特点的观察方法，体会状物文章的写作特点。

1、培养学生抓住特点描写事物的能力。

2、训练学生有感情地朗读课文、背诵课文的能力。

3、通过摘抄喜欢的句子，培养学生对语言的积累能力。

通过对课文的赏析，激发学生对美丽的自然景观的热爱，培养学生热爱大自然的思想感情，增强学生保护生态环境的意识。

体会课文的语言文字之美，感受燕子的活泼可爱和光彩夺目的春天美景。

为完成本课教学目标，宜将情境教学法贯穿教学始终，并辅以重点词语突破，图文结合，感情朗读、引导学生自主探究等教学方法完成本课教学。

综合运用已经学过的读书方法，通过“读一读、议一议、演一演、画一画、写一写”等方法学习本课。

1、着重体会燕子的可爱和生机勃勃的春天景色。

理解课文中两个重点句子，“为春光增添了许多生机”和“电杆之间连着几痕细线，多么像五线谱啊。停着的燕子成了音符。”

1、为什么说“青的草，绿的叶，各色鲜艳的花，都像赶集似的聚拢来”?

2.“电线”为什么像“五线谱”?“燕子”为什么像“音符”?

教师通过简笔画和电化教学手段，再现小燕子的形态、叫声、飞行，感受到小燕子的活泼可爱，并运用学到的描写小燕子的方法，练笔写其他的动物。对于较难理解的句子，教师要引导学生在具体的语言环境和自然环境中体会句子的含义，并通过感情朗读加以理解和体会。

同学们，当春回大地，万象更新的时候，是谁从遥远的南方飞来，为春光增添了生机?(燕子)谁见过燕子?它是什么样子的?燕子是一种美丽可爱的小鸟，它在田野里、在小河边、在村子里飞翔，打扮着春天。你想进一步了解它吗?现在我们一起来学习一篇描写燕子的文章。

1、用自己喜欢的方式自由读课文，要求读准生字的读音，画出带有生字的词语，把课文读通顺。

2、默读课文(l)标出自然段序号，想想每个自然段讲的是什么?(2)画出自己不理解的词句。

3、汇报交流自读情况。

(1)说说每个自然段主要讲了什么?

1、细读课文，思考并勾画理解：课文是从哪几方面描写燕子的，表现了燕子怎样的特点?

2、小组内讨论交流，小组解决不了的问题记下来，待全班交流时共同解决。

3、全班交流，合作解疑。

(课文是从燕子的外形、燕子为春光增添生机、燕子的飞行、燕子的停歇四个方面来描写燕子的。)

(2)在议答燕子每个方面的特点时，可让学生谈一谈你最喜欢燕子哪个方面的特点，并说出喜欢的理由，学生提到哪个方面的特点教师就引导学生议答理解相应的段落。

人教版课件 篇8

1．了解工业生产的定义，了解工业与其他经济部门间的联系，认识工业在国民经济发展中的地位和作用。

2．读图了解我国主要工业中心和工业基地的分布，归纳我国工业的分布特点。

了解我国主要工业中心和工业基地的分布。

从知识本身来看，本节需要识记的不多。本章前两节的学习中，学生已经对交通运输和农业有所了解，教师可以采取对比的教学方法，尤其要突出工业生产与农业生产的差异，有利于学生理解工业生产特点及分布特征。

生活中学生接触工业部门的机会虽然不多，但接触到的工业产品很丰富。根据学生认知特点，教师可以以学生生活中常用的工业产品为例展开教学，教师也可以组织学生实地考察家乡的工业部门或进行网上学习。

生活中学生接触工业部门的机会虽然不多，但接触到的工业产品很丰富。根据学生认知特点，教师可组织实地考察或网上学习，搜集当地主要工业部门的资料，也可以通过角色扮演等活动，鼓励学生多接触社会，增加学习兴趣。

引入：前面我们学习的两个经济部门都与我们的生活息息相关，一个是发展经济的先行官──交通运输业；一个是我们的衣食之源、生存之本──农业。解决完温饱问题之后，人们就要思考如何提高生活品质，这时候需要我们发展哪个经济部门呢？

教师：在我们家里仔细观察，就会找到这个经济部门的很多产品。

学生：完成活动“认识工业产品与我们的生活息息相关”。

教师：工业生产是指开采煤、铁、石油等自然资源，对原材料（矿产品和农产品）进行加工和再加工。工业产品与我们生活息息相关。

教师：展示学校不同时期的照片，引导学生观察图片并提问，对比我校建立初期与现在的办学环境的差异，反映出的我国工业发展变化的特点是什么？

教师：下面我们进行角色扮演，体会工业生产对国民经济的重要作用。

学生：扮演学校后勤主任，根据学校的实际情况为校长提供改善办学环境的设计思路，利用网络查找资料并填写申报表。

教师：我们设计的方案中涉及的产品多属于工业产品，工业的发展可以改善学校的办学环境，对社会其他部门的发展也起着重要作用。

学生：对搜集到的资料进行分类和总结，结合教材中的图片和资料，讨论工业与其他经济部门的联系，进一步体会工业生产的特点。

教师：随着我国的工业发展，不仅在产品种类和产值上有翻天覆地的变化，在工业中心的数量和分布上也有变化明显。（教师补充一些资料，例如，新老工业分布图，相关视频资料）

学生：读“我国工业分布地区的变化图”，说出我国四十年来工业中心分布的时间变化。

教师：依据“中国主要工业中心和工业基地分布图”，总结现阶段我国工业分布有何特点？

教师：现阶段我国主要工业中心集中分布在哪些省级行政区域？

学生：读图，找出有4个及以上工业中心的省级行政区域。

教师：工业中心密集的省级行政区域分布在我国的哪些地区（注意方位用语）？

学生：读图，说出我国工业中心集中分布在我国东部及沿海、沿江地区。

教师：在图中确认我国工业中心密集的四大工业基地（绿色区域）及位置（包括省区位置和海陆位置，以及附近河流分布）。

学生：读图，找到四大工业基地，说出它们的位置特点。

教师：通过分析读图找出的我国主要工业中心及工业基地集中分布的区域，请同学们归纳我国工业中心分布的地区差异是什么？

2．工业中心和工业基地主要分布在我国东部沿海和沿江地区。

教师：为什么我国四大工业基地主要集中分布在东部沿江、沿海地区呢？

布置课后探究作业：分组考察我国主要工业基地，搜集“辽中南”“长江三角洲”“珠江三角洲”和“中关村高科技园区”等工业基地的发展资料，完成探究活动表。

学生对工业生产活动接触很少，工业概念又比较复杂，因此，教师应该尽量利用丰富的图片或视频材料，帮助学生建立感性认识。课堂活动的设计要与学生生活实际相联系，符合初中生的学习特点，尽量浅显易懂，可以充分调动学生学习的积极性，避免了学习概念的枯燥乏味。

人教版课件 篇9

1、运用资料说出我国水资源时空分布的特点及其对于社会经济发展的影响。

以过程与方法为核心，将三维目标融合到一起分解细化如下：

1、运用资料说出我国水资源空间分布的特点及其对于社会经济发展的影响。

2、运用资料说出我国水资源时间分布特点（季节变化、年际变化）及其对于社会经济发展的影响。

3、运用实例，说出我国为解决水资源时空分布不均所采取的措施以及跨流域调水的必要性。

4、运用实例，说出我国水资源开发利用过程中存在的问题，并提出解决措施或办法。

5、通过认识我国水资源国情以及探讨解决水资源问题的途径，树立珍惜水资源、合理利用水资得可持续发展的观念。

重点：

1、我国水资源时空分布特点及相应的工程措施。

2、我国水资源利用中存在的问题及应对措施。

3、树立节约用水，保护水源的可持续发展观。

难点：

1、推测某一地区水资源紧缺的原因。

采用多媒体课件，从学生的身边说起，结合学生生活实际，展示大量事实材料，激发学生的生活体验和感受，促进学生主动参与，独立思考。教师重在方法引领，点点拨评价和思维整理。学生在学会方法的过程中自然收获知识并形成可持续发展的观念。

1、教师创设情境；今天家里停水了。学生谈感受。

2、教师展示两组数据资料：水对生命的重要性、水对生产和生活的重要性。

设计意图：用数据资料将学生对水的重要性由感性认识提升到理性认识。

3.教师展示生活中因缺水而发生的生活实例和不同年份南方发生的洪涝灾害实例。

设计意图：通过缺水与洪涝的对比引发学生思考，这是怎么了？引出课题──水资源。

（1）教师提出话题：我们的生产、生活用水来自于哪里？学生自由发言。教师点评。最后，教师和学生一起总结，基本结论是：直接来源为河流、湖泊水；最终来自于大气降水。

（2）教师和学生一起进行思维整理。

设计意图：这是在概念的理解中进行思维方法的引领，为后面根据降水特点推测水资源时空分布特点做铺垫。隐含的地理思维方法是：大气降水中的江河湖泊水是我们最主要的水资源。换言之，水资源主要指江河湖泊水，江河湖泊水最终来自于大气降水，要探究水资源，就要研究降水。

（1）教师展示中国年降水量分布图，学生推测中国水资源空间分布规律。学生会得出类似结论：东多西少，南多北少（或者仅说出南丰北缺也可以）。

设计意图：引导学生运用前面的思维方式（大气降水──江河湖泊水──水资源）思考问题。充分体现过程与方法教学。这种由因推果的思维方式，将有效突破难点一（推测某一地区水资源紧缺的原因）中的自然原因。

（2）教师展示中国河流流量分布图和中国水资源供需状况图，验证学生的结论。

设计意图：用事实材料验证学生的思维方式是否正确，同时能够评价学生分析归纳方法是否同时掌握。

（3）教师展示中国南方与北方水、土、人口等配置的`相关资料，引发学生讨论问题：我国水资源的空间分布差异对我们的社会经济会有怎样的影响？学生自由发言，教师点拨评价。学生说出的影响应该是比较全面的和杂乱的，教师可以提醒学生特别关注不利影响。只要学生能够说出南北供需矛盾即可，能够发现华北和西北缺水严重的更好。

设计意图：用事实材料为学生的深入探究提供保障。与课前的材料相呼应，为后面的解决措施做铺垫。同时对学生的思维方式做引导：水资源特点影响生产和生活，所以我们要进行研究。

（1）教师展示哈尔滨、北京、武汉、广州四地的降水柱状图，学生推测我国水资源的季节变化规律。运用前面的思维方式学生不难得出：夏秋多，冬春少。

设计意图：同样是在引导学生运用前面的思维方式（大气降水──江河湖泊水──水资源）思考问题。这是换一个角度看问题，既是探究过程，也是学习方法和思维方法的再运用过程。

（2）教师展示中国黄河、长江流量年变化曲线图，验证学生的结论。

设计意图：再次用事实材料验证学生的思维方式是否对头，同时检测学生的分析归纳方法是否掌握。

（3）参照前面的研究方法，学生会提出：我国水资源的季节分布差异对我们的社会经济会有怎样的影响？教师可以提醒学生结合课前的资料讨论。学生自由发言，教师点拨评价。只要学生能够发现季节性的丰、缺之间的矛盾即可。

设计意图：这是前面学习方法的再运用。学生会在这一次的讨论中自然形成一种思维方式：水资源特点直接影响我们的生产和生活，从而激发进一步探究的欲望。

5.

（1）教师展示北京、浙江部分年份的降水量变化，学生推测我国水资源的年际变化。运用前面的思维方法，学生不难得出我国水资源同样存在年际变化大的特点。

设计意图：同样是在引导学生运用前面的思维方式思考问题。这是时间上的另一个角度，同样既是探究过程，也是学习方法和思维方法的再运用过程。

（2）教师展示长江多年降水量与径流量对照图黄河兰州站汛期径流量变化规律图验证学生的推测。

设计意图：第三次用事实材料验证学生的思维方式是否对头，同时检测学生的分析归纳方法是否掌握。

（3）参照前面的研究方法，学生自然会思考：我国水资源的年际差异对我们会有怎样的影响？教师提醒学生结合课前的例子讨论，学生能得出旱涝灾害频繁的基本结论即可。

设计意图：这也是前面学习方法的再运用。再次巩固学生的思维方式：水资源特点直接影响我们的生产和生活。

学生谈本节课的收获，教师板书。

设计意图：唤起学生对上节课的回忆和进一步探究的欲望。

（1）教师展示上节课水资源季节差异的基本事实材料和结论，学生提出解决办法。教师点拨评价之后展示修建水库的最佳策略，并请学生尝试解释水库的工作原理。最后，教师小结：洪水期蓄水，枯水期放水。

设计意图：针对问题找策略──对症下药，手到病除。教师可以用打比方的形式将水库的原理形象化。如，类似于家庭将暂时不用的钱存入银行，在需要的时候取出来用。

（2）教师展示上节课水资源年际变化大的基本事实材料，学生提出解决办法。参照前面的办法，学生自然会说需要修建大型水利工程。教师展示我国大型水利工程分布图和长江三峡、葛洲坝以及黄河的三门峡和小浪底景观图片，验证学生的结论。

设计意图：运用前面的思维方法进行推理。是方法的再运用，也是思维的再拓展。

（1）教师展示上节课水资源空间差异的基本事实材料和结论，学生提出解决办法。教师点拨评价，并展示跨流域调水的输水路线示意图，重点引导学生观察三条线的源头与归宿，体会南水北调的重大意义。

设计意图：将修水库比作往银行存钱，那么跨流域调水就相当于向朋友借钱。所以，对照水资源分布图说策略并不难。这同样也是前面思维方法的应用与创新。

（1）教师展示中国水资源的总量和人均占有量世界排名，以及生产、生活中的污染、浪费现象，引导学生思考怎样解决这些问题。

设计意图：自然原因解决了，人为的原因更麻烦。这里的图片将人为原因简单归类为：工业、农业和生活，是对学生思考方向的引领。

（2）教师引导学生分别扮演：种粮大户、造纸厂厂长和家庭小主人，分别从农业、工业和生活的角度提出解决水资源污染、浪费、利用率低等问题的办法。

设计意图：用角色扮演的形式，有利于调动学生的积极性，提高学生的主人翁意识。

（3）学生讨论、交流并展示，教师点评。最后，教师补充展示工业、农业、生活中的常见做法。如，农业中的喷灌、滴灌、地膜覆盖，种植耐旱作物，少用农药化肥，种植绿色有机农作物、蔬菜，减少污染；工业中，提高水的利用率，进行水的重复循环使用，污水达标排放；生活中，一水多用，选用节水器具，少用洗涤剂清洁剂等。

设计意图：学生展示，体现了学生的主体地位；教师补充，起重点点拨和思维整理的作用，可以将学生的零散信息条理化和系统化。

（4）每个人是家庭中的一员，也是国家中的一员，教师提出：我是国家小主人，学生再次讨论如何向全国进行节约用水和保护水源的宣传。

设计意图：有国家，才会有小家。视角由小家到国家，提升学生的认识高度──人人都要有为国家水资源的节约与保护做贡献的义务。

（5）每个人是家庭中的一员，也是国家中的一员，更是地球的一员。教师提出：我是地球小主人，学生再次讨论如何向全球进行节约用水和保护水源的宣传。

设计意图：水资源的短缺不仅仅是某个国家的问题，而是全世界共同面临的问题。教师再次将学生的视野引向全球。提醒学生；我们的行为影响的不仅仅是一个家庭、一个国家而是整个地球，我们每个人都应该为世界水资源的节约与保护贡献力量。

（6）保护水资源全球在行动──教师展示世界部分国家的节水观念、节水策略以及节水工程等，学生将自己了解的世界各国节约用水、保护水源的做法与同学们一起分享。

设计意图：用国际上的实例，向学生证明：节约用水，保护水资源全球在行动。提升学生的全球合作意识和可持续发展观念。

学生谈本节课的收获，教师板书。

人教版课件 篇10

知识与技能：（1）整体感知课文，理解文章所表达的思想感情。

（2）品味文章画面的优美和细节的动人。

过程和方法：学生通过正确流利、有感情的朗读课文来理解课文内容。

教学重点：整体感知课文内容，培养尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

孝敬父母、尊老爱幼是我们中华民族的传统美德，也体现着人世间美好的情感――亲情。其实，在我们成长的过程中一直都沐浴着亲情。哪位同学能联系生活实际，说说你都感受到了哪些亲情？（学生举例回答，教师予以肯定）像在日常生活中全家人一起吃饭、看电视、聊天等等。哪怕是一家人一起散步这样平常的小事，也能体现出浓浓的亲情。《散步》这篇课文就为我们讲述了这样一个感人的故事。

（1）请同学们用温和、亲切又含着庄重的语气，平稳的语调将课文自由地朗读一遍（6分钟完成）

（2）轮读课文（一人读一节，共八人读），比谁读得准确、流利、有感情（如有读错字音的，则老师叫停，引导学生更正，并板书正确的字音）（6分钟完成）

请同学们自由朗读课文后，思考以下问题，8分钟后比谁能正确回答。

1.去散步的一家人有哪几个人？在什么时候什么地方散步？

2.你可以感受到一家人去散步时是怎样的心情？说说你是从哪些文字中感受到的。

3.在散步的.过程中发生了什么事？最后是怎么解决的？

4.我和妻子是如何背着母亲、儿子走过那条小路的？为什么说“我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”？

1.通过散步这件事，你对这个家庭的四个成员都不陌生了，请你给这个家庭的四个成员分别加上一个修饰语。并说出这样加的理由。

2.我们常常把鲜花送给最可敬的人，这里只有一束鲜花。如果是你，你会把这束鲜花送给这个家里的哪个成员呢？你送鲜花给他时，能否说出送花的理由呢？（5分钟完成）

速读课文，采用画波浪线的方法将文章中那些两两相对称的句子找出来，然后同学之间交流一下品味语言的精美，3分钟后比谁找的最多。示例：我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。

你喜欢这个家吗？它让你感受到了什么？如果要使每个家庭都变得和睦、温馨、幸福，你觉得家庭成员之间应该怎样相处呢？（独立思考2分钟后，比谁能大胆地说出自己的想法）

你拥有一个温馨、和睦的家吗？请用你的笔来记下发生在你家的亲情故事吧！（200字左右）

用一段话或一首小诗写写你对亲情的感受。

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人教版思品课件十二篇

有关“人教版思品课件”不妨看看幼儿教师教育网为您推荐的这篇文章，以下统计数据仅供参考具体情况需进一步考虑。老师在新授课程时，一般会准备教案课件，不过教案课件里知识点要设计好。教师要以教案为纲把握课堂教学的重点和难点。

人教版思品课件 篇1

1、你认为男生和女生的性格特征各是什么?

答：男生的性格特征比较外向，行为举止大胆豪放。女生的性格特征比较内向含蓄，行为举止矜持含蓄，温柔贤淑。

2、男生和女生在性格方面有什么异同?常用来描绘男生的话有哪些?常用来描绘女生的话有哪些?有那些话既可以用在男生身上，又可以用在女生身上?

答：男生和女生无论是外在表现，还是内在性格既有差异又有很多共同点。用来描绘男生的话有：粗犷豪放、大大咧咧。用来描绘女生的话有：温柔贤淑，含蓄腼腆。天真活泼、生气勃勃、充满活力等即可又在男生身上，又可用在女生身上。

3`男生和女生无论是外在表现，还是内在性格既有差异又有很多共同点。你认为是什么原因造成了上面这种现象?你对这种现象有什么要说的么?

答：是性别和生理差异造成了上面这种现象。 一个班级中正是因为有了男生和女生，我们的生活才丰富多彩。如果我们希望男女同学愉快相处,就要留意异姓同学的闪光点，用欣赏的眼光去看待对方。这样，我们大家才感到被人欣赏的快了。

4、男生和女生经常会发生冲突，这些冲突是什么原因造成的?

答：随着年龄的增长，我们会发现，男女生在生理和心理的差异越来越明显。女同学会变得更为敏感，男同学会努力表现出像个男子汉。如果我们不注意对方的感受，就会出现冲突。所以，我们要学会理解和尊重对方。

5、 怎样学会理解和尊重对方，解决男女同学之间的冲突呢?

答：女同学向男同学提建议是要注意场合、方法，充分考虑男生的自尊心。男同学向女同学讲话要理解尊重对方，不要在公众场合说对方的缺点。例如：

6、怎样成为一个让人喜欢的男孩或女孩呢?

答：不同的人有不同的看法，有的注重相貌，有的注重气质，有的注重才能，有的注重品行修养。要真正成为让人喜欢的男孩或女孩，给人留下良好的印象，不仅仅是注意外在的印象，还要注意内在的气质和良好品行修养，做到心灵美和外貌美相统一。

7、什么是真正的朋友?

答：朋友在我们的生活中是必不可少的，真正的朋友会在我们不开心的时候带来欢乐，在我们需要帮助的时候，伸出援助的双手。

8、你是怎样理解朋友的?

答：朋友是我们疲倦是依靠的一棵大树;朋友是我们搏击海浪时的一叶扁舟;朋友是我们登高远眺时的一架云梯;朋友是我们卧病在床时的一声问候。

9、照样子续写句子。例如：书：我认为朋友就像一本书我每天读着他，从中学到很多东西，永远都读不完他。

(2)雨伞：朋友就像一把雨伞，在遇到风雨的时候，他能够为你遮挡。

(3) 镜子：朋友就像一面镜子，经常照一照可以发现自己的缺点和不足。

10、富兰克林说： “最能施惠朋友的，往往不是金钱或一切物质上的接济，而是那些亲切的态度，欢悦的谈话，同情的流露，纯真的赞美。请结合自己或周围同学的实例谈谈你对这句话的理解。

答：真正的朋友不是靠金钱和物质奠定基础，而是靠真挚的感情和真诚的理解。例如：我班的张小雨同学父母离异，缺少家庭温暖，在他生日那天全班同学共同祝贺，他被感动的热泪盈眶。从此，小雨同学感受到了全班同学真挚的爱，和大家亲如一家。

11、你读了课本第十三页朋友的故事，对“朋友”这个词有什么新的认识?

答：我认为真正的朋友应该真心相待，当朋友遇到困难时，我们应当予以帮助，当朋友面临危险时，应挺身而出勇敢相救。不应像故事里面的瘦子，面临危险的时候不顾朋友，只顾自己。

12、与人交往的原则是什么?

答：人人都希望在与他人交往时，相互之间能和谐相处，彼此相互尊重相互理解。因为和谐融洽的关系，会给我们的交往带来乐趣。

13、我们怎样才能与他人和谐相处呢?

答：要尊重他人的人格，以诚相待，当朋友遇到困难时要热情帮助，要保守朋友的秘密，在朋友伤心时要进行安慰，做他人喜欢的事情。

14、 “己所不欲，勿施于人”孔子这句话告诉我们怎样的一个道理?

16、当我们与他人发生冲突是怎么办?

我们面对冲突的时候，最好换个位置，站在对方的角度想一想，或站在旁观者的角度想一想，这样会帮助我们做出正确的决定。及时主动去和解，也要讲究技巧，选择恰当的方式。我们会因此拥有更多朋友。

17、随着年龄的增长，我们与父母、长辈之间的冲突往往会成为困扰我们的难题。我们应该怎样处理和他们之间的矛盾呢?

答：当我们与父母、长辈意见不一致或发生矛盾的时候，要学会用和平的态度表述自己的想法，努力进行沟通，以增进相互之间的理解。

18、你判断一下，对父母或长辈下面的态度：

(1)对这父母大喊大叫。(2)忍着，但心里很难受。(3)委屈的哭。

人教版思品课件 篇2

小学《品德与生活》、《品德与社会》课程(在这里合称为小学品德课程)是一门社会生活的综合课程，该课程是以加强小学生思想品德教育为宗旨,使之形成积极的世界观,具有健康的心理品质和良好的社会意识、增强家庭责任感和社会责任感,使之成为有理想、有道德、有文化、有纪律的四有新人。这门课程就像是一盏航灯，指引着学生前进的方向。

既然是一门社会生活的综合课程，就必须努力打通课程与社会生活的通道，品德教育要面对现实社会生活，但又不能屈从于现实。一方面，我们选取的社会生活事件要经过一定的重构，以实现对不成熟的学生的导引;另一方面，教育是为未来培养人才，必须实现对社会生活的提升与超越。教学活动中我们注重帮助学生从已有的经验和体验中深入地感受生活、感受他人，帮助学生通过自我反思总结提高;那么社会生活中他们再次面对相关问题时就会努力改善行为方式。教学中我们欣赏古今中外人类精神文化成果，文学、艺术、传统习俗、格言警句等，感染和熏陶学生心灵;那么社会生活中他们就会带着发现美的眼睛，感恩生活，提升生活品位，提高生命质量。生活的世界是自然不造作的，可是面向社会生活的德育课堂却需要教育者精心的设计。课堂教学设计是教学中的一个重要环节,是教学的目的性、过程性、科学性与艺术性的统一,不但需要深厚的教育理论作支撑,而且需要适当运用丰富多样的教学方法和教学技术。我将从教学设计的含义及特点;小学品德课堂教学设计要体现游戏化、活动化、生活化和教学设计的流程三个方面来谈一谈。

教学设计是在把握学生的知识、能力、思想、情感等实际的基础上，根据课程标准要求、教学内容，确定恰当的教学起点和标高，将教学诸要素有序、优化地安排，形成教学方案的过程。

课堂教学设计的特点有：

第一，课堂教学设计是为课堂教学活动制定蓝图的过程。它规划了课堂教学的方向和大致进程，是师生教学活动的依据。

第二，课堂教学设计既关心“教”，又关心“学”。课堂教学是教师和学生共同活动的过程，教与学是相互依存、对立统一的辩证关系。重教轻学，课堂教学缺乏学生的积极主动性，不能收到好的效果;反之，重学轻教也不能有好的教学质量。传统的课堂教学设计大多是建立在教师的主观经验和判断的基础上，更多地是重视如何教而忽视学生如何学。现如今的课堂教学设计要求有明确的教学目标，要了解学生实际，根据学生学习的特点来创造最佳的外部条件，以激发、促进学生的学习。

二、小学品德的课堂教学设计要体现“三化”，即游戏化 活动化 生活化

打开第一册《品德与生活》课本，映入我们眼帘的是七彩的小学生生活场景，可爱的卡通人物形象，独特的对话提示框，活泼的版面设计……它把品德课程标准崭新的理念以强烈的视觉感形态呈现在每一位科任老师的面前：透过这浓浓的气息我们可以读出这样的信息：小学品德教学要丢弃机械的古板的说教式课堂，探求一种不露痕迹的春风化雨般的新的活动形式：创设趣味情境，设计乐中求知的游戏、贴近生活的活动，让孩子们投入这样的游戏、活动、生活中，习得品德。

我们都曾是儿童，都曾流连于儿时的游戏，也在趣味游戏中感悟了，长进了，并逐渐长大成人了。而今我们有幸成为了与孩子们朝夕相处的老师。老师你知道吗，孩子们喜欢的人物形象是什么?是卡通，因为形象可爱又憨态可掬。孩子们喜爱的活动是什么?是游戏，因为游戏趣味生动。值得庆幸的是我们的品德教材展现的就是孩子们喜闻乐见的卡通形象、各种情景，趣味活动。所以，不论是从儿童身心特点考虑还是从教材的现状看，趣味游戏化的课堂是可行也是必须的。

与游戏一样，活动也是孩子们的最爱。小学品德课要设计丰富多彩的活动，彰显活动的功效和作用。我们来看看河南郑州的王佳老师的《走进残疾人》教学片段：

这样的活动，使品德教育成为一种真实的，儿童所能理解的实践活动，品德教育不再是道德概念的演绎，道德任务的说教，而变成了具体的、可感的、可触的认识、感悟和体验。

新课程标准说得好，课程不能涵盖儿童生活的全部，但是它为儿童整理、反思与拓展自己的生活提供条件，为儿童学会生活打下基础，因此，我们的品德课程是以儿童的生活为依托的。品德课堂教学设计要走进现实生活，回归现实生活。如《我也想当升旗手》一课的教学，除了在孩子动手给国旗涂色、动手剪一剪五角星，做一做国旗等活动中，激发孩子对国旗的感情外，还要组织孩子参加每周一次的升旗仪式，让尽可能多的同学去当升旗手、护旗手，让激昂雄壮的国歌声，气势恢弘的场面，升旗手的庄重敬仰，给孩子们强烈的视觉冲击，听觉震撼，亲历这样的场面，亲身感受国旗国歌的神圣，升国旗的庄重，孩子们心中怎能不升腾起激昂向上的情感呢?“我也想当升旗手”的愿望必然在心中油然而生。在此基础上再次明晰升旗是一种庄重的行为，就在这样实实在在的生活指导中品德自然也就生成了。

受传统观念，那就是品德只是一门杂课的影响，又或者由于当前品德专职教师很少，品德只是大多数老师的兼职和副业，因此，品德老师解读教材都不似对待语数英那般，而是缺乏深入解读，浅尝辄止，钻研教材只停留在表面。教师要对教材文本进行深度的研读和理解。重点解读和思考以下几方面的内容:

宽读读整个单元。

读教材不能支离破碎、断章取义。我们在研读教材时，要注意课题与课题、课题与单元，甚至是单元与单元以及不同年级之间的内在联系。只有这样全面系统地读，融会贯通地想，才能更好地倾听到教材传达的意图。

就拿教育科学出版社三年级下册第一单元“我学习我快乐”中“时光老人对我说”这一课来讲吧。这一课的教学目标是：

1.学会珍惜时间，学会合理安排时间;

2.在实践中学会提高学习效率。

那么在教学这一课时，首先要研读它所在的整个单元，了解它在本单元中的地位以及本单元若干个内容之间的联系。(主题结构图)

看完整个单元，我们就可以了解到本单元的三个主题分别是“时光老人对我说”、“我有一把金钥匙”、“今天我进步了吗?”，从珍惜时间、讲究学习方法、激发学习兴趣等方面来引导学生初步形成良好的学习习惯。三个主题成并列关系，而且相互照应，融为一体。“时光老人对我说主要引导学生从生活体验中体会“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”，懂得珍惜时间，能有计划地、科学地安排和运用时间;“我有一把金钥匙”则是让学生懂得好的学习方法是进入知识殿堂的金钥匙，指导学生掌握并运用一些好的学习方法，在生活中学习，向他人学习，知道通过不同途径获取资料和信息;而“今天我进步了吗”则是通过引导学生发现并感受学习的乐趣，进而激起学生想学、乐学的欲望。这三个主题是逐渐递进的。学生只有明白了时间的宝贵，才知道要珍惜时间，充分利用时间。而掌握科学合理的方法是就能节约不少时间，也是充分利用时间，珍惜时间的一种体现。掌握科学合理的方法，取得良好的成绩，就能感受到学习的快乐。明白了整个单元各个主题之间的关系，方能统筹安排整个单元的教学活动。

品德与生活课程呈现给儿童的不是相互孤立的知识点，也不是支离破碎的经验，而是彼此联系的活动和体验。因此，教师在进行教学设计时应特别注意同一单元内前后几个主题之间的先后逻辑顺序，或同一主题内几个活动之间的顺序。这种顺序有时可以变动，但在有的情况下就不宜变动。这是教师在对教科书进行再创造时应当注意的一点。

教科书或教师指导用书所提示的活动案例，都力图体现本课程的目标和内容，是基本的课程资源之一。 要大力挖掘、大胆创新、大量补充课本资源。

新教材突出了图画、图片在呈现教材内容方面的特殊作用，强调图文并茂，以图为主。如果不仔细看，就搞不清图片的意思，就容易忽视它的重要性。

品德教材中有许多文字，拿教科版的教材来说吧，有主题文、提示语、对话等。这些都体现了本单元或本课的全部教学内容，仔细研读这些文字，有利于教学目标的正确把握。

品德教材是以版块的形式呈现内容的，有的内容编排是并列式的，有的内容编排是递进式;很多课都需要二至三课时完成，目的是要求教师在教学时降低知识密度，组织切合实际的有效活动。虽然我们也可以按照教材呈现的内容上课，但也不能按部就班，所以要有一双灵巧手，针对不同的文本学会创造性地使用教材，科学地裁剪教材，严密地划分课时，才能达到教学的最优化。

品德教学最终应回归学生生活，回到实际。所以，在教学中教师应该及时地把生活热点或相关资料与教学内容结合起来。这就要求老师有一对顺风耳，在读教材时及时补充新信息，不断充实教材内容，使教材鲜活。

如《至圣先师孔子》 这一课， 教师考虑到生活在两千多年前的孔子对于五年级的孩子来说还十分陌生，收集的资料比较空泛，所以在揭题之后，就补充了一段介绍孔子的视频材料。

再如四年级《谢谢你们，我的父母》一课，老师就补充了汶川大地震中一位母亲用生命保护孩子的故事，让孩子对父母之爱的认识到达一个新的高度。

教学必须以深入地了解儿童为基础。教学的每一个环节都需要在了解儿童的实际生活和发展状况，掌握每个儿童的特点和各不相同的需要，了解其所在的家庭和社区的状况等基础上进行。

以二年级上册第三单元“我们真棒”中“我能行”这一课为例。这一课的内容是以学生在现实生活中可能遇到的胆怯的事情为话题，引导学生有勇气尝试富于挑战性的活动，在遇到问题时，能与他人合作，想办法解决问题，树立能够想办法做好的勇气与信心，探寻自己走出胆怯的方法，体验“我能行”的快乐。

上课对象是不满十岁的孩子，她们平时怕什么，胆怯什么，教师未必了解得很清楚和全面。那么，在备课时，教师首先就要了解学生这方面的情况。在学生的现实生活中，胆怯是他们常常会遇到的体验，特别是在独生子女中有一定的代表性。如怕黑等。同时，他们也有许多战胜胆怯的生活经验。比如他们意识到打针就是针头扎进去的时候疼一会儿，挺过去就没事了……

仅仅摸清生活实际还不够，还有科学的分析，找出有规律性的东西。

作为一种常见的心理反应，胆怯是人类本能的一种防御反应，从这个角度来看，胆怯也是一种个性特征，无所谓好与坏。然而，在现实生活中，孩子们这种正常的心理反应却没有得到关注与引导。对胆怯的认识有失偏颇，轻易地给孩子贴上“胆小鬼”、“胆小如鼠”等不好的“标签”，造成孩子成长中的困惑与苦恼。

儿童也在一定程度上存在能够做到但由于胆怯而不敢去尝试的情况。这时，他们往往受到的是指责和嘲笑，然而这样对他们的生活不仅无济于事，有时甚至雪上加霜。他们需要的是树立信心，寻找到自己战胜胆怯的方法。

了解到这些，教师在教学中，就能引导学生正确看待胆怯的现象，肯定胆怯是一种正常的现象，人人都会遇到。但是我们可以克服胆怯的心里。当我们胆怯时，你一定要想着我能行!相信我能行，我们就能够挑战害怕，克服胆怯，我们还要善于得到大家的帮助，一起想办法，找到自己的方法，让我们变得越来越勇敢。

了解学生是上好一节课的很关键的因素。备课过程中，教师应着眼于儿童的现实生活，关注、引导儿童的现实生活，从学生已有的生活经验出发，根据学生的身心发展的特征，以及他们的兴趣、需要、经验背景等来组织教学。

一、课堂导入。课堂导入要体现有效性和简约性原则。

如，《走近残疾人》一课的导入：同学们，刚才我们所听到的这首气势恢宏、石破惊天的钢琴曲就是伟大的作曲家贝多芬在耳聋后创作的。失去听觉，对一位音乐家来说，无疑是致命的打击。但他没有向命运低头，经过不懈努力，最终奏响了命运交响曲。其实，在生活中并不缺乏贝多芬这样顽强生活的残疾人，这节课就让我们来了解这群特殊的朋友。(板书：走近残疾人)

《品德与生活》的课程性质明确提到：课程的呈现形态主要是儿童直接参与的各种主题活动、游戏或其他实践活动。课程目标主要通过儿童在教师指导下的活动过程中的体验、感悟和主动建构来实现。

《品德与社会》课标则提出来:课程设计和实施注重联系学生的生活实际，引导学生在实践中发现和提出问题，在亲身参与丰富多样的社会活动中，逐步形成探究意识和创新精神。那么，我们在设计实践活动过程中应该注意什么呢?

所设计的各种活动，必须要有明确的目的，要为实现教学目标服务。

2. 生活性要实。如人教版四上《购物场所我知道》一课，教师有这么一个设计：

1、要求学生课前在家人的陪同下去商场。通过调查询问、听介绍、查找图片等方式了解购物场所的名称，规模、商品种类，买卖的方式;

2、在课堂上将自己查找到的内容说给大家听。

这个环节就打通了品德课程与社会生活的通道，很好地体现了“生活性”。

只有人人参与的课堂，才是有活力的课堂，才是有效的课堂。我们来看看江西南昌百花洲小学龚敏老师的《江山多娇》一课的片段：

课程标准对方面的阐述有很多：

《品德与生活》：是一门以小学低年级儿童的生活为基础，以培养具有良好品德与行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。

《品德与社会》：是在小学中高年级开设的一门以学生生活为基础、以学生良好品德形成为核心、促进学生社会性发展的综合课程。

(品生)体现儿童与自然、儿童与社会、儿童与自我的内在整合;

(品社)体现社会环境、社会活动和社会关系的内在整合。

(品生)体现品德教育和生活教育有机融合;

(品社)有机融合品德和规则教育，爱国主义、集体主义和社会主义教育，民族团结教育等。

(品生)体现儿童的生活体验与道德体验，知识学习与社会参与、问题探究等彼此渗透、相互促进，实现生活、教学、发展的三位一体。

(品社)体现学生生活经验、知识学习与社会参与的彼此渗透和相互促进，从多角度、多层面引导学生去理解、认识自我、他人和社会，并以此为基础形成基本的道德品质。

人教版思品课件 篇3

1.我们都有自己的(邻居)，邻居之间相处首先要从(认识)开始。

答。见到邻居时要主动与邻居打招呼;邻居需要帮助时，要热情帮助邻居。

3.怎样拉近邻居间的关系?答：一个微笑，一声问候，一点帮助，都会拉近我们和邻居间的距离。

1、 我们常说的一句描写邻里相处的俗语是“远亲不如(近邻)，近邻不如(对门)。”

2、 不同的(邻居)，(相处)的情况也各不一样。平时(互相交往)，可以增进邻居之间的(友谊)。

3、 有事(互相帮助)，会使邻居之间的关系(更加和睦)。 多为(邻居着想)，可以化解邻居之间的(矛盾)。

4、 “让他三尺有何妨”讲的是清朝大学士张廷玉。

化解邻里矛盾的四句诗是：千里求书为道墙，(让他三尺有何妨)!(长城万里今犹在)，谁见当年秦始皇。

7.“远亲不如近邻，近邻不如对门”的意思是什么?

答：亲戚虽然亲，但住得远，不如住在近处的邻居来往多，遇到事情也不如邻居能够给予及时的帮助。

8、怎样与邻居相处? 答：①平时互相交往、②有事互相帮助、③多为邻居着想、④遇事互相谅解。

9、说说你家和邻居家的关系? 答：我家和邻居家关系很好，平时经常互相来往，有事互相帮助。

10、你家和邻居家之间有哪些来往?

答：，过年互相拜年、好吃的共分享、互借物品、过喜事送贺礼、农忙时共同合作、小孩一起玩。

12、我们在哪些方面应该多为邻居着想?

答：①不把杂物堆在楼道里，这样会给邻居带来不便;

②不把废渣倒进下水道，这样会堵塞下水道;

③不在楼上玩球、跑步，这样会影响楼下邻居学习和休息。

13、你家对邻居家有哪些不满的事情?是怎么解决的?

答：比如：邻居家的牛到我家地里吃庄稼，爸爸妈妈并没有打邻居家的牛，也没有让邻居赔钱，只是让邻居以后多注意一下就行了。邻里之间就是要互相体谅，才能化解邻居之间的矛盾。

14、“让他三尺又何妨“的故事告诉了我们什么道理?

答：告诉我们要建立和睦的邻里关系就要互相谦让，多考虑一下邻居的利益。

1、邻居之间，共同生活在一个区域，我们不仅要(和睦相处)，还要建立一个(整洁、优美和舒适)的生活环境。

2、 美好环境(靠大家)，让我们(共同努力)，从(自己)做起，从身边的(小事)做起。

3、 为了让所有的邻里之间更加和睦，我们应该制定一个(邻里公约)。当遇到破坏环境的行为，我们应该(制止)。 4我对我家周围满意的是(环境卫生好或是路很平整)不满意的是(路不平或是环境卫生差)我希望(把路修好或是大家都能自觉维护环境卫生。

5.怎样维护身边环境?

答:①从自己做起，从身边小事做起 ②主动打扫生活环境 ③清理小广告 ④制止破坏环境的行为

6.怎样才能让所有邻居都自觉维护身边环境?

答：制定一个邻里公约让所有邻居都能自觉遵守并自觉维护身边环境。 邻里公约 ①邻里见面主动问好，有事互相帮助 ④遇到矛盾互相体谅，并为对方着想

人教版思品课件 篇4

一、教材分析：

三年级上册教材以单元编排的方式，每个单元反映生活的一个侧面，突出一个鲜明的教育主题，单元主题下设课文主题，每个课文题均会让学生以小组的形式自主讨论学习。每个单元所涵盖的课文内容表现为一组完整的经验和一组有意义的学习活动。单元中的每一课又力求从不同的角度来表现单元主题所要达到的教育目标。三年级下册共安排了三个单元主题，即：“在集体中成长”，“我们生活的地方”，“爱护我们的生活环境”。这四个主题将来源于不同生活领域的素材整合为建立在儿童生活基础上的主题与活动，这些主题与内容将品德教育与学生的社会性发展有机地融为一体。

二、教学总目标：

1．以学校生活、家庭生活、社区生活为基础，让学生通过对生活的感受，获得对家庭、学校、社区的初步认识，树立最基本的社会公德意识。

2．以学生的生活经验为基础，促进学生对社会的关注和对人的关注。

3．教材中没有理性的说教，而是对儿童生活的真实呈现。都是从儿童生活中一些平常的现切入，引起儿童对生活的思考和关注。

4．培养对学生道德判断能力，面对生活中的各种现象，该学什么，不该学什么。

三、教学重点：

教材在选择切入点时，力求从儿童的生活经验和儿童感兴趣的问题入手，采用第一人称的表现方式，来增强教材与学生的亲近感。教学中应将学习内容和学习活动融为一体。教师要利用和开发地方教育资源，教师要联系当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高教育教学的针对性。实效性和主动性，提高整个教育的质量。

四、教学难点：

1、初步懂得人们的生活规则、国家法律对于社会公共生活的重要意义。

2、初步了解人类与环境的关系。知道环境的变化对人类生存与发展的重要影响。

五、教学措施：

1、利用直观教具，引起学生的注意力。通过各种有趣的生活事例、有意义操练形式，激发学生参与的热情。

3、充分发挥现代化教育手段的作用。

4、尽力体现“用中学、学中用”的原则。

人教版思品课件 篇5

教学重点：

使学生知道老师爱学生，为学生成长辛勤工作着，激发学生热爱老师之情。

教学难点：

使学生知道怎样做才是爱老师。

1．师：公园里，有很多美丽的花，大家争着看花，在花坛前照相，你们一定也很喜欢这些花。

(2)小结：

培育花的叔叔、阿姨们天天要给这些花浇水、施肥、除虫，经过他们的培育，花儿才这样美丽。大家把这些辛勤培育花的人成为园丁。

想想：同学们好比是祖国的花朵，培育你们的人就好比是辛勤的园丁，他们是谁呢？（对，是老师。）

（1）提问：

你知道这些老师在上什么课吗？

给我们班上这些课的是哪位老师呀？你还认识哪位老师？

（2）小结：学校里有很多老师给同学们上课，教同学们知识，同学们可高兴了。

过渡语：老师为了学生的成长，辛勤地工作着。那你们想不想知道老师是怎样辛勤培育我们的呀？

出示图一。

1.小组交流：

（1）老师在上什么课？上课时同学们坐着，老师是什么姿势？

（2）老师一天要站着上好几节课，工作辛苦不辛苦呀？

（3）从开学到现在，你们还上过什么课？在这些课上你们学会了什么？

2.出示写有汉语拼音，数学题，图形卡片，并引导学生说老师怎样教自己学汉语拼音、学数学。

3.小结：

老师教你们学语文、数学、音乐、美术，教你们学习很多知识。虽然他们每天要站着上课，十分辛苦，但是看到你们进步了，学会了这么多知识，心里十分高兴，因为老师爱你们啊！

出示图二。

1.小组交流：

（1）操场上，同学们在做什么？此时，老师在做什么？老师为什么要这样做？

（2）课间活动时，老师是怎么照顾你们的？老师在照顾你时，你心里怎么想？

（3）老师上完课已经很累了，还要照顾学生活动，这说明了什么？

2.小结：老师对学生关心、照顾得很周到，说明他们爱学生不怕辛苦。

过渡语：老师白天辛苦了一天，你们想不想知道老师晚上又是怎么做的呢？

出示图三。

1.全班交流：

（1）这是什么时候？你怎么知道的？

（2）每天这时你们在做什么？此时，老师在做什么？

（3）老师在灯下批改了一本又一本作业，都已经批改了这么一大摞了，老师辛苦不辛苦呀？

（4）老师脸上是什么表情？老师工作这么辛苦，为什么还笑呀？

2.小结：老师爱学生，看到学生的进步，再辛苦也高兴。

三、 说一说。（激发学生热爱老师。）

1.想一想：

（1）不仅图上这几位老师爱学生，所有的老师都爱学生。开学以来，你们的老师是怎么爱你们的？

（2）你们的老师真爱你们呀！在这里你最想对老师说的一句话是什么？

2.小结：“我们爱老师”是同学们共同的心声，让我们一起深情地向老师问一声好。

3.同桌说说：

我们在什么时候问“老师您好”呢？

4.小结：早上进校要主动向老师行礼、问好；上课要起立向老老市问好；在校外遇到老师要停下游戏，向老师问好。我们要用问好表示出真心爱老师、尊敬老师。

师：9月10日是教师节，同学们一大早就来到操场为老师庆祝节日。看！他们有的敲锣，有的打鼓，这几位同学还给老师献上了鲜花。

（1）全班交流：

你猜他们会对老师说什么？如果是你，你想对老师说什么？

老师辛勤地培育学生，学生给老师献花，这说明了什么呢？

（2）说说咱们学校是怎么庆祝教师节的。

（4）小结：老师特别爱自己的学生，学生也非常爱他们的老师，在老师的节日表示真诚的祝贺，热情地问一声：“老师，您好！”

四、做一做。

1．指导学生尊敬老师。

分组交流：

（1）下课了，老师和同学们要走出教室，同学们应该怎样做？

（2）在校园里，你看到老师拿着很多东西应该怎样做？

（3）办公室里，老师和你说话时你应该怎么做？

（4）放学离校时，你应该和老师说什么？

2．师生共同即兴表演。

（1） 下课了，老师和同学同出教室……

（2） 在校园里，看到老师拿着很多东西……

（3） 办公室里，老师和同学说话……

（4） 放学了，老师把同学送到校门口……

3．现场采访。

请同学说说为什么这么做。（给表现好的同学一朵“爱老师”的小红花，希望大家都来像这些同学一样爱老师。）

师：老师爱学生，为了学生的成长、进步，不怕苦、不怕累，辛勤地工作着，我们每个学生也爱老师，要对老师有礼貌，尊敬老师。希望每个同学都用自己的实际行动表现出对老师的爱。下面就让我们一起为老师唱一首赞歌吧！

1. 师生同唱《老师老师您真好》。

2. 现在下课铃就要响了，想一想我们应该怎样做？

老师是园丁，我是花。

1.采访爸爸妈妈、大同学，说说他们对老师的认识。

2.查找资料，办一期“老师爱我，我爱老师”的小报。

3.到办公室，看看老师办公的情景。

4.访问老师，请老师说说“老师的一天”是什么样的。

5.分小组制定计划“如何庆祝教师节”（可以为老师制作贺卡；可以为老师点歌；可以给老师打电话；可以给老师发电子邮件等）

6.举办一次班会，题目是“歌颂老师”（会上可以让同学唱一唱、演一演、画一画、写一写、夸一夸）

7.在教师节这一天，把教自己班的老师请到班中共同欢度教师节。

人教版思品课件 篇6

1、幸福的家庭生活，首先是(家庭安全)。在家庭生活中，需要注意的安全事项很多， 最主要的还是(防火)、(防盗)、(防触电)、(防中毒)。

3. 家庭生活安全要记牢，(防火、防电、防煤气)，防盗门窗要(关好)，陌生面孔(不要理)。

4.在家庭生活中，有时也可能发生意外，如果意外发生，千万不要(惊慌)，应迅速拨打(报警)电话。报警电话是(免费)的，但是在电话中你一定要说清事故发生的(详细地址)以便救援人员迅速赶到。在没有发生意外时，千万(不能)随便拨打报警电话。

5.求助电话：火警(119)，匪警(110)，急救(120)，交通事故(122).

6.楼房失火怎么自救? 7.如果你被绑匪劫持，怎样逃脱或自救?

8.如果盗贼正在你家行窃，你发现后，你会怎么办?

(3)故意弄出很大的声响，吓跑盗贼 (4)和盗贼拉关系尽量拖延时间

9.(不能)在电杆上晒衣服，(不要)在草堆旁放鞭炮，(不要)摘刚喷了农药的蔬菜瓜果吃，(不要)让水把燃着的液化灶扑灭。

10、煤气泄漏时怎么做? 答：不要用明火，应马上关闭煤气开关，打开门窗。

教学难点：了解提高环境适应能力的意义，掌握提高环境适应能力的方法

(这一环节意在引导学生明确本节课的学习目标，问题由浅入深，层层递进。教师也可自己设置问题或其它形式导入。问题导学起一个导入作用，如果马上解决不了，教师可强调学生别着急，带着这些问题学习本站内容。)

心理学家将几只小猫放进一间背景全是竖线条的生活空间里，让它们自由自在地生活了一段时间，然后又将它们放进一间全是横线条的生活空间里，结果这几只小猫东倒西歪，总也站不稳。

上述实验反映了什么问题？对于这一问题你是如何认识的？你觉得我们进入

（这一环节，通过几个问题的设计，一一引导学生自主学习教材内容。体现了课标要求中的培养学生的环境适应能力。教师可放心让学生自主地学习，注意提示学生记录自学中的难点。学生可能在“如何适应新环境”的第3点：“要有积极的心理状态”这一点难突破,教师可引导学生从班级开学初期学生的各种表现加以引导。）

（1）、阅读教材“思想驿站”中的内容（第3页）及第4页第1自然段，想一想，自己在新的学校里有什么新的打算和愿望？摆在我们面前的第一个任务是什么？所有优秀中学生的共同经验是什么？思考我们为什么要主动适应新的学校环境？

（2）、阅读教材中“环境适应能力”的知识链接，以及学校环境的小字内容（第4页），了解学校环境的内容。填写教材第5页中的校训及含义与理解，绘制校园平面图，谈谈我眼里的新学校。

（3）、阅读教材中的小字部分和“各抒己见”（第7页），思考应如何理解“人既会受环境影响，也能改变和塑造环境”这句话。并就校园设施维护提出自己的建议。

（4）、阅读教材中的文字，从爱护校园环境、净化校园风气等方面，谈谈自己能为学校做些什么，你为班级制定的文明公约是什么。

（5）通过学习，你知道该如何适应新环境吗？

（此环节通过小组交流、合作探究，使学生完成学习目标要求。教师注意巡视，及时发现小组合作学习中的问题，以便教师点拨，突破难点。注意在此环节中的学生评价。）

请四人小组先尝试解决在自主学习过程中存在的问题。（要求：①提出自己学习中的问题和小组同学交流。②注意倾听别人的发言。③讨论中及时记录自己的收获和感受。）

（这一环节通过小组展示，教师补充点拨，突破教学重难点。教师结合小组合作交流及展示中存在的问题，有针对性地加以点拨。）

各小组选出代表在全班进行展示分享小组合作中的问题。（教师有针对性地予以点拨。）

①、要完成2小题，教师应要求学生提前观察校园，了解学校的物理环境与人文环境，了解本校的校训，询问有关人士了解校训的含义。（这一任务要求学生课前准备）

②、人既会受环境影响，也能改变和塑造环境。通过列举自身受环境影响养成好习惯之外，也说说自己为学校的环境建设做了些什么，如：爱护花草树木、自觉捡拾垃圾、使用文明用语，遵守校规校纪等。

（这一环节三类试题层层递进，提高学生分析问题、解决问题的能力。第三类试题教师也可选择中考题，以便与中考接轨。）

（这一环节旨在让学生通过知识框架整体把握本节课的知识点。教师可与同学共同完成这一任务。之后学生写出学后记，教师写出教后记。）

请同学们概括自己本节课学习的收获与问题，以便和同学、老师分享。

人教版思品课件 篇7

1、 我们学校位于( 洛南县巡检镇街道东段)，校名是(巡检镇中心小学)。

我们学校有( 13 )个班级，( 30多 )位老师，(500多)个学生。

2、我们学校的校训是 (自主、自立、自强;活跃、合作、和谐)，我们学校的校风是 ( 遵纪守法、明理守信)

3、我们学校获得的荣誉有(先进学校、文明校园、实施素质教育优秀学校等)

4、今天我为学校(骄傲)，明天我为学校(自豪)。

5、我们学校有很多设施，校门在学校(东)边，教学楼在学校( 南、北 )边，操场在学校(中间 )，食堂在学校( 西北 )边，办公楼在学校( 北 )边。

6.画平面图最重要抓住(方向、图例、比例)关键字;在画平面图时，先确定(方向)，再画(内容)。

8、画平面图要记住哪三件事?

答:①要确定图上的方向。‘上北下南左西右东。②设计和使用图例，把图上的景物用简单的符号和图像来表示。③根据图的大小把要画的景物按合适的比例画上去。

9、图例就是人们把要画在图上的(各种景物)，用简单的(符号)和(图形)来表示。

1、我国每年的(9月10日)是教师节，赞美老师的诗句“(春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干)。

2、老师是辛勤的(园丁)，是塑造人类灵魂的(工程师)。他们不仅教我们学习(知识)，关心我们的生活，还引导我们(怎样做人)。我们的(成长和进步)，都离不开老师的(辛勤培育)。

3、我们学校工作的人很多，有(校长、教导主任、大队辅导员、教我的老师、图书管理员门卫)等。

校长负责(学校的全面工作)，教导主任负责(学校的教育教学)工作，大队辅导员负责(少先大队)工作等。

4.有些同学只尊重自己的老师，你认为这样做对吗?为什么?

答：不对，因为老师们在传授知识的同时还在培育着我们成长;我们的进步离不开老师们的教导，所以学校的每一位老师都值得我们尊敬，也都是我们的老师。

5、我们用什么方式报答老师呢?

答：①上课认真听讲并积极发言、作业字迹工整;②努力学习用优秀的成绩报答老师。

1、学校培育我(成长)，我爱我的学校我要爱护学校的(一草一木)，让学校的环境更加(美好)

2.我要为学校(争光)，让学校为我(自豪)。

3.我们学校创建于(1981)年，距离现在有(34)年历史，现在的校长名字是(杨勇)。学校过去的校舍是(土木结构的瓦房)，现在校舍是(宽敞的楼房)

3、怎么了解学校的过去? 答：①请校长介绍学校的历史，②看看学校的老照片、③自己亲自调查等。

5、为了保持我们学校和教室的卫生，我们应该怎么做?

答：不乱扔垃圾、按时打扫卫生并能做到随脏随扫，并学会保持环境卫生。

6、你想怎么报答你的学校?

答：①能主动打扫教室卫生并能拣拾校园的一片纸，

②爱护校园的花草树木，在每次质量检测中取得好成绩。

7、学校的明天是什么样呢?

答：学校的明天一定会更美好，它会像花园一样美丽，有游泳池、喷泉，体育馆等设施，到时候每个学生都有一台电脑，培养出更多有成就的人。

人教版思品课件 篇8

教学目标：能够在老师的帮助下，体会成为小学生的角色变化，能与同学分享成长与变化带来的喜悦。熟悉校园环境，尝试了解校园设施与自己学习生活的关系

教学过程：

一、谈话导入：同学们，从今天起你已经是一名小学生了。现在是几年级的小学生？

你背上了新书包来到学校你高兴吗？今天我们学习〈我背上了新书包〉。

2我们已经是一年级的学生了，你能说一说上学那天是谁把你送到学校？说出你的心情。

3上学了，爸爸妈妈或家里人对你说了什么？你能告诉大家吗？

4现在我们上一年级了，你发现学习和以前有什么不一样吗？

现在我们用课程表上课，和以前不一样了.

5、我们现在是一年级的学生了,你的书包和以前有什么不一样吗?

请说出有哪些变化.

6、你看到学校新发的课本,你有什么想法?请说一说.

7、我上学了,我在一年级的学习和生活中,你有什么样的想法和愿望,请告诉大家.

8、看书第二,三页.引导学生学会看书.

10、你知道什么地方可以去,什么地方不能去吗?

四、课堂小结:同学们今天我们学了什么?你能告诉老师吗?让学生试着回答……今天你学会了什么?我们应该学会在学校生活学习.

上学了,我心里非常高兴.

教学反思:

让学生在歌声中感受上学的快乐.在回答问题的同时体会角色变化带来的喜悦.让学生在熟悉校园环境的过程中,更加喜爱学校,从而更加喜爱学习,学生不会说一句完整的句子

人教版思品课件 篇9

1、社区――我的大“家” 教学目标： 1、认识社区，了解社区的概况。 2、知道社区里有哪些基础设施，了解他们的作用。 3、热爱自己的社区，为能生活在这样的社区而感到幸福感到自豪。 教学重点：通过调查了解，熟知社区的设施，以及它们的基本作用。 教学难点：培养学生热爱社区的思想感情。 教学准备：师――课件   生――了解社区里发生的新鲜事；了解社区设施概况。 教学时间：2课时 第一课时 课时目标：1、认识社区，了解社区的概况。 2、知道社区里有哪些基础设施，了解他们的作用。 教学过程： 一、录像导入，激发兴趣   1．播放音乐《快乐的晚会》，看一段男女老幼在社区内载歌载舞参加活动的录像。   2．教师启发谈话：这么其乐融融的场面，多像一家人在一起的情景啊！这是哪里举行的什么活动呢？让学生猜一猜推测推测。   3．学生发言后总结：这是丰富多彩的社区活动的剪影。 二、话题讨论，形成概念 1．师：那么什么是“社区”呢？请同学们来说一说自己对社区的理解。 2．学生畅所欲言地说，教师加以总结整理，大致形成以下要点，说对其中一个意思的加以表扬： a、社区是由附近的左邻右舍组成的群体； b、社区里有为居民的正常生活提供便利服务的基本设施； c、社区里有一些专门的组织机构和工作人员专门为维持大家正常的生活忙碌着。 d、每个人都是社区的一分子，每个人都离不开社区。 3．电脑屏幕显示：“开心社区，你说我说”。教师谈话：同学们，我们生活的社区每天都有说不完的新鲜事发生，每天都能有一些让人高兴让人幸福的小变化。“社区新闻我知道”，来把最近你社区里发生的事件说出来与大家分享。 三、图示研读，了解构成 1．课件出示一张小区示意图，引导学生观察，并说说这个小区有哪些设施，这样的安排好不好，好在哪里？ 2．讨论说说自己的社区里面有什么？你所在社区让你最感到自豪的东西是什么？ 四、模拟演示，增进情感 1．社区设施调查。出示课本第5页“小调查”的表格。引导学生填写完整。 2．小组内交流表格是否填写完整正确。 3．模拟演出。假象自己成为小区里的某项设施，自己能为小区的居民带来什么服务呢？曾经做出过什么贡献呢？上台向大家说一说。 4．教师即时点评，渗透保护社区设施的道德教育。 五、故事结课，作业指导 1．“你喜欢社区的生活吗？你爱参加社区组织的活动吗？并说说理由。请实话实说。” 2．请听一个故事：《为求老太平安 邻居撒谎三年》。听完再来谈谈你的看法。 3．课后作业： a、“童眼看世界”社区风光摄影展。请同学们走访本地各个小区，拍摄下小区的美丽风景，拍摄下小区美好的活动风光。下节课举行比赛。 b、准备采写一个“社区是我家”为主题的故事。比一比谁的故事更有意思。   第二课时 课时目标：培养学生热爱社区的思想情感。 一、快板引入，调动情绪 1．教师案例引入：同学樊朝十分喜爱自己生活的社区，他写了一首儿歌来表达自己无比幸福满足的心情。现在我们听他们快板表演一下。（快板） 2．每位同学都有属于自己的赞美小区的方式，用自己喜欢的方式赞美社区。 3．“童眼看社区”摄影作品展览评比。课前将学生上交的照片编号写上题目，在教室的学习园地展览出来。这时引导学生浏览照片，把自己最喜欢的三张照片的号码写下来。最后统计获得支持度最高的六张照片，公布获奖者名单，给以适当的奖励。 4．“社区是我家”故事会。同学们课前把故事讲会，上课时能够脱稿讲。学生中推选出四名评委给讲故事者打分。考虑到时间关系，参与在自愿报名的情况下再让抽签上台，选取6个故事，每位学生讲的时间不超过2分钟。讲完评出一等奖一名，二等奖二名，三等奖三名。 二、城乡对比，风采各异 1．教师谈话：同学们，社区不仅是城市才有的，在我国辽阔的农村也分布着各种各样很有特色的小区。你们想看看他们那里的风光吗？ 2．课件播放反映农村社区风光的精彩图片。 3．启发交流：看了农村的社区照片你有什么想说的？（学生说各种感受和赞叹。）教师小结：看来不管是城市还是农村，社区都发挥着重要的作用，人们都离不开社区啊。 4．比较一下农村社区和城市的社区有什么不一样的地方？教师此时不必强求答案的精确。注重学生回答问题的积极性和有没有深入观察和思考问题。 三、国外社区，异域风情 1．出示外国社区风光图文，教师配以解说。 解说：“在加拿大坎德蒙顿市的社区，此时数万儿童正载歌载舞参加国庆游行；离此不远的美国纽约的某社区，一名男孩兴致勃勃地做着木工活；同样的城市，不同的社区活动不尽相同，纽约的曼哈顿社区里投篮、画脸谱、竞技攀岩等活动正开展得热火朝天；让我们把目光转回东方，你看，我们来到了日本东京涩谷区，这个社区的露天电影让居民们看得津津有味；与日本邻邦的韩国，一场别开生面的捶背比赛在无比温馨的氛围中展开；在遥远的非洲社区，居民经常会推出一些歌舞活动，这是他们在跳赤脚舞，看欢笑洋溢在他们的脸上。” 同学们，看完了这个短片，你有什么想说的？ 2．教师小结：社区是全世界都十分关注的生活单元，发达国家都十分注重引导居民融入社区。就算是美国总统也以能够参加社区活动，为社区做一些义务劳动为荣。亿万居民在社区中获得了幸福。社区，真不愧是我们幸福的源泉，我们身心的港湾，我们心灵的大“家”。 四、社区今昔，展望明天 让学生去了解今天的社区有了哪些变化。 附板书： 1、社区――我的大“家” 办公室 阅览室 活动事   2、可爱的社区人 教学目标： 1、知道社区人包括在社区里生活的人和在社区里工作的人。 2、认识社区干部、民警和社区里的其他劳动者，体会他们工作的辛苦。 3、了解发生在社区里的故事，感受社区干部的高尚情怀。 4、培养学生的公德意识，学会尊重别人的劳动。 5、培养学生的独立思考能力和语言表达能力。 教学重点：1、认识社区干部、民警和社区里的其他劳动者，体会他们劳动的辛苦。 2、了解发生在社区里里的故事，感受社区干部的高尚情怀。 教学难点：培养学生的公德意识，尊重别人的劳动。 教师准备：课件 学生准备：1、采访自己所在社区的一位劳动者，观察、了解他的工作，并拍下他的照片。 2、搜集辩论资料。 3、有关垃圾分类处理的专访和调查，完成调查表。 教学时间：2课时 第一课时 课时目标：1、知道社区人包括在社区里生活的人和在社区里工作的人。 2、认识社区干部体会他们工作的辛苦。 3、了解发生在社区里的故事，感受社区干部的高尚情怀。 4、培养学生的独立思考能力和语言表达能力。 一、录像导入，揭示课题 1、教师展示社区早晨的资料，教师导语：社区的一天开始了……待学生看完，老师提问：看了这段视频你们想说什么呀？ 2、学生自由发言。 3、教师小结：社区的一天就这样开始了，老人们在晨练，大人们去上班，小朋友们高高兴兴地去 学。我们共同生活在一个社区，社区就是我们的大“家”。这儿居住着许多人，还有很多人在为社 工作，他们都是――可爱的社区人（揭示课题）。 二、认识干部，了解职责 1、在我们的社区里，为了使人们生活得更方便、更安全、更舒适，有许多人在默默 为社区工作 他们辛勤地劳动着…… 2、猜一猜：出示照片《忙碌的`身影》，他们是社区什么干部呢？结合照片播放录音 绍，并出示文字。 3、观看录像《采访社区干部》，教师提问：我们的社区里，除了这些干部，你知道 有哪些干部 4、教师小结：原来，我们的社区需要这么多社区干部啊！ 三、故事交流，感受情怀 1、故事屋：你就是我们社区的奶奶，学生自由读。 2、全班交流：读了这个故事，对你有什么启发？ 3、我们生活的社区也有很多许多这样的好干部，请你也来夸一夸！ 4、教师小结。 四、组织辩论，深化认识 1、随着社区建设的不断完善，社区承担起越来越多的工作。当前，我们小学生午间和下午放学后家里常常没人照看，都是由学校来承担的，那么，这些管理工作是否也可以由社区来承担呢？（出示辩题） 2、组织学生按观点分成两队。两队围绕自己的观点自由讨论，组织相关材料。两队各派代表发言，其余同学可以为自己一方补充，并阐述理由。 3、小结。   第二课时 课时目标：1、培养学生的公德意识，学会尊重别人的劳动。 2、培养学生的独立思考能力和语言表达能力。 3、认识社区里民警和的其他劳动者，体会他们劳动的辛苦。 一、感受辛勤，学会尊重 1、社区里，除了社区干部，还有许多的劳动者为我们的社区付出了辛勤的劳动。请大家看一段录像（播放社区清洁工工作的视频）。 2、请学生说说感受。 3、前段时间，同学们采访了不少社区劳动者，请你来介绍一下他每天要做些什么？是怎么做的？并谈谈你的感受。 4、小组讨论：在社区里，有了这些社区劳动者，给我们的社区生活带来了什么便利呢？ 5、那么，我们应该怎样做，才能尊重社区劳动者的劳动呢？学生自由说。 6、记一记，让我们记住这些普通的社区劳动者吧！出示“领奖台”，教师引导、帮助学生一起完成。（在《劳动最光荣》的音乐声中） 二、模拟社区，激发情感 1、教师先让同学自由组合，扮演社区普通劳动者，在班级这个模拟社区里为大家服务，让其余学生去体验他们的服务，感受他们的辛勤劳动。 2、学生小记者适时对参加扮演社区普通劳动者的同学进行采访，让他们说说当一名普通劳动者的感受。 三、采访体验，保护环境 1、咨询环境保护专家（或上网查找资料）：为什么要将垃圾分类处理？ 2、请你来说说，你从社区主任那里了解到他们将采取哪些措施来实现所在社区内的垃圾分类回收？ 3、请你来谈谈你所在社区的垃圾处理现状。 4、说一说，你对社区垃圾分类回收有什么建议？ 5、教师小结：垃圾分类的好处是显而易见的，既省下了土地，又避免了填埋或焚烧所产生的污染，还可以变废为宝呢！ 四、课后延伸，提高认识   根据班级实际情况展开关于垃圾分类处理的相关班队活动，并组织对外宣传活动。 附板书： 2、可爱的社区人   治保调节委员 环境卫生委员 社区成员  社会保障委员   计划生育委员  文化教育委员   &nb

人教版思品课件 篇10

教学目标：

1、认知目标:认识诚信,结合学生在生活中的具体事例和以往的生活经验，了解诚信在生活中的重要性。理解诚信的含义，懂得诚信是中华民族的美德。

2、能力目标：理解诚信在社会生活中的作用，使学生懂得并学会怎样做一个讲诚信的人。

3、情感、态度、价值观：使学生知道诚信的重要性，在生活中做到发现诚信、感悟诚信、体验诚信，做诚信的主人。

教学重点：

让学生认识并做到在生活中要讲诚信。

教学难点：

1、让学生在日常生活中去发现诚信，将诚信内化为美德，外化为行动。

2、在教学中，对学生的行为习惯、道德品质，能够及时的、正确的进行把握。能够对学生的价值取向做及时的更正、定位和适时的引导。

1、同学们，今天，老师带来了一个话题想和大家一起交流探讨。在探讨之前，我们先来共同分享一个有趣的故事。

2、出示课件《哪个更重要》。

3、引出孔子的名言―――人无信不立。

二、故事与思考：

1、请同学阅读书第12页《曾子杀猪》的故事。

思考 “曾子杀猪”的故事：

一头猪在当时还是很贵的，曾子为了履行一句本来不经意的承诺而杀了一头猪，这是为什么呢？

2、小结：曾子为了不失信于小孩，竟真的把猪杀了，煮给孩子吃，目的在于用诚实守信的人生态度去教育后代、影响后代。

分享你知道的现实生活中的诚信故事或发生在自己身上的诚信故事。

你觉得诚信会给我们带来什么？

四、学习案例，体会“人无信不立”的含义。

①安徽阜阳的“大头娃娃”事件。

②南京冠生园食品有限公司因用陈馅做新月饼而破产事件。

③成绩优秀的留学生因有三次逃票记录而遭遇找工作屡次被拒聘。

问：看了刚才这几个事例，你有什么感受或想说什么呢？

1、“真心话大表白”

请同学们回忆一下自己身上的诚信是否一直跟着我们？诚信有没有曾悄悄离开自己的时候？

1、学生谈收获、感受。

人教版思品课件 篇11

1.在人生旅途中，会有许多人与我们同行：家人、同学、 朋友 „„会与人打交道是一种社会生存本领，掌握了这个本领会使你成为一个(受欢迎)的人。

2.仅仅因为我们是男孩或女孩，我们在做同一件事的时候，别人对我们的(评价)和(要求)就会不一样。

3.如果我们希望男女同学愉快相处，就要留意异性同学的(闪光点)，用(欣赏)的眼光去看待对方。

4.在和朋友相处时，好的行为和做法不仅能给双方带来快乐，而且还有益于(友谊的进一步发展)。

5.地球是人类共同的家园。她给人类提供(生存的空间)和(资源)，使人类在这里(生息繁衍)。让我们一起来认识地球，保护地球吧。

6.地球上的绿色越来越少，是因为(滥伐森林),(滥垦草地)，(水土流失)。

7.大量的垃圾正在越来越严重地(破坏)着环境，(影响)着我们的生活。

8.，(长江)、(嫩江)、(松花江)发生了特大洪灾。

9.大自然有着自己的规律，人类无法改变，人们只有(认识)它的规律，(依循)规律，采取相应的措施，减少自然灾害造成的损失。

10.第一次世界大战爆发于(1914)年，历时(4)年多;第二次世界大战爆发于(1939)年，历时(6)年之久。

11.1945年10月24日，《联合国宪章》生效，这一天就成为联合国的诞生之日。

12.常见的自然灾害有 地震、洪水、台风、 火山、干旱等。

13.(1955)年，周恩来在(万隆会议)上提出了(处理各国事务)的和平共处五项原则。

14.(热爱和平)(反对战争)是全世界人民共同的心声。

16.联合国现有( 15 )个成员国，总部设在美国的( 洛杉矶)，它的根本宗旨是(维护国际和平与安全，促进国际合作与发展。)

17.联合国(维和行动)是维护世界和平的重要手段。

18.战争的危险主要来自(掠夺)和(占有)。

19.不要为(别人一句不经意)的(话)背上(思想包袱) 。

20.(朋友)是不可缺少的。真正的(朋友)，会在我们(不开心)的时候，带来(欢乐)，在我们(需要帮助)的时候伸出(援助的双手)。

21.(朋友之间的友谊)如同一棵树，有些行为像(阳光、雨露)一样，滋润着(友谊树)(茁壮)

成长，使它(枝繁叶茂)，开出(美丽的花朵)，结出(丰硕的果实)，而有些行为则像(毛毛虫)一样，(侵蚀)我们的(友谊树)。

22.我认为朋友就像(一本书)，我每天读着它，从中(学到很多东西)，永远都(读不完)。

23.有关友谊的格言：

24.人们常说,(舌头)和(牙齿)也有打架的时候.(在我们与人交往) 时,难免会出现(摩擦和矛盾),当这种情况出现时,我们应该(学会正确地对待).

25.当与长辈意见不一致或发生矛盾的时候,要学会用(平和的态度) 表述自己的想法,努力(进行沟通),增进相互之间的(理解)

26.我国是地震多发地区，(1976)年(7)月(25)日，中国唐山发生7.8级大地震，死亡(24万)人，重伤(16万)多人。((5)月(12)日中国四川汶川地区发生里氏8.0级特大地震,这是新中国成立以来(破坏性最强)、(波及范围最广)、(救灾难度最大)的一次地震，地震使受灾群众达到(4625)万多人，其中(69227)人遇难，(17932)人失踪，(1510)万人被紧急转移安置。直接损失(8451)亿多元，引发的(崩塌)、(滑坡)、(泥石流”)、(堰塞湖)等次生灾害举世罕见.

27.随着科学技术的发展，国与国之间的(经济联系)更紧密了。往往一个国家的产品，会在其他国家(加工制造)，然后再(远销全球)

28.为了(应对全球性的环境问题)，(保护生态环境)和(全人类的健康)，各国科学家能力合作，联手研究解决问题的途径。

人教版思品课件 篇12

1、从我们的生活方方面面举例说明人类的生活离不开地球?

答：我们人类的生活，一时一刻也离不开空气、水、食物、能源。这些资源是人类赖以生存的基础，所以说人类的生活离不开地球。

2、地球为我们奉献了什么?

3、根据有关资料，说一说月球、火星或其他星球是否适合人类居住?

温度状况：为生物的生存提供了 没有适宜的温度平均气温为零下适宜的温度 60C

4、为什么称地球为负重的大地?

答：地球变挤了，在上个世纪末世界人口已经超过60亿。世界人口的不断增加带来了一系列社会问题，地球变穷了资源不断减少，土地荒漠化日趋严重。地球变脏了环境污染非常严重。

5、河水变脏了，会对河里的鱼虾和陆地上的植被产生什么影响?人类饮用了受污染的河水，食用了在污水里生长的鱼虾又会怎样?

答：河水变臭变脏里面的鱼虾就会死亡。陆地上的植被也会枯萎。人类饮用受污染的河水，会影响身体健康，严重的会对生命构成威胁。

6、我们每天的资源消耗会给地球带来什么影响?这些资源经利用后最终到哪里去了?他们会对地球造成什么影响?

答：我们每天的资源消耗会使地球的资源日益减少。这些资源经利用后最终丢弃或排放到地球上。 他们又会污染地球的环境，是地球的环境进一步恶化。

7、保护母亲河行动，我们应采取哪些措施?

答：在母亲河流域大力开展植树造林活动，治理水土流失，保护生态环境。

8、我们可以采取哪些措施，留住大自然的绿色?

答：(1)多植树种草，美化环境。(2)不随手乱扔垃圾，不随地吐痰。(3)不使用一次性塑料袋和一次性筷子。(4)节约资源，不浪费各种资源。

9、我国是缺水国家吗?水资源占有量在世界排名如何?

答：我国是缺水性国家全国大约670个城市中，一半以上存在不同程度的缺水现象，其中严重缺水的有110多个。 我国水资源人均占有量仅为世界平均水平的1 4，排名在世界110位之后。

10、你家的废水有没有再利用?是怎么利用的?

11、你在洗碗洗菜时有没有注意节水?是怎样做的?

答：我注意了节约用水。一时不开这水龙头洗碗洗菜;二是一水多用，洗第二次菜的水洗第一次碗。

12、看看人们是如何处理生活垃圾的?为了不污染环境，我们如何处理这些垃圾?

答：人们把垃圾随便堆放或随手乱扔。(1)建立垃圾分类回收站。(2)对垃圾进行回收再利用。(3)利用科技手段，对垃圾进行焚烧发电，造福人类。

13、在我们每天扔掉的垃圾中： (1)不必要使用的或可以减少使用的有：一次性筷子和一次性塑料袋，我们应该不使用或少使用. (2)还可继续使用的有：作业本，旧课本。我们应该继续使用。 (3)确实无法使用，但可以回收再利用的有：废纸、废塑料、废钢铁。我们应该积极回收。 (4)会严重污染环境的有：电池、废农药瓶。我们应该科学处理。

14、我们会发生哪些重大自然灾害?

15、上个世纪中国发生的最大地震是：

答：发生在1976年7月28日的唐山大地震。造成二十世纪中国地震史上最悲惨的一幕，死亡24万多人重伤16万多。高层建筑和民房几乎全部坍塌，铁轨弯曲变形，公路面开裂，工矿设施大部分毁坏。

16、连线题：

死亡人数最多的:127月，发生在地中海东部的地震造成的死亡人 人数约110万人。 造成经济损失最大的：1995年1月，发生在日本神户的地震造成的经济损失 最大的共达1000亿美元。

无家人数最多的：1976年2月4日，发生在危地马拉的地震，造成100最多的多万人无家可归。

萨尔诺泥石流 5月5日 137人丧生， 1500间房屋被毁，损失 5亿美元。

米切尔飓风 1910月26日 一万多人丧生， 22万多房间被毁， 损失高达100亿美元。

俄克拉荷马城龙卷风 5月3日 64人丧生， 900多人受伤，损失10 亿美元。

印度洋海啸 12月26日 约30万人丧生。

17、东汉末年的科学家张衡发明了世界第一台测定地震方向的科学仪器---地动仪。它是人类用科学方法观测地震的开端。

18、写出几条关于预报自然灾害的谚语。

答：预报台风的：跑马云，台风临;北风冷，台风循;风起长浪，不久台风降。

19、地震有哪些前兆?

答：(1)震前天边闪光。(2)井水变多或变混。(3)动物异常鸡鸭不归巢。

20、洪水来临时，往什么地方跑比较安全?

人教版六年级上册数学课件经典八篇

六年级的数学课件制定有利于帮助教师们更好地提升数学教学质量。下面就随小编一起去阅读新人教版六年级上册数学课件，相信能带给大家帮助。

人教版六年级上册数学课件 篇1

一、说教材

1、教学内容：

本节课的教学内容是人教版数学六年级上册《圆》的第一节内容《认识圆》，主要内容有：用圆规画圆、了解圆各部分名称、掌握圆的特征等。

2、教材简析：

圆是一种常见的平面图形，也是最简单的曲线图形。学生已经对圆有了初步的感性认识，教学时，可以让学生回答日常生活中圆形的物体，并通过观察使学生认识圆的形状。再指导学生独立完成画圆的操作过程，掌握圆的画法。经过讨论使学生认识圆的各部分名称，掌握圆的特征。

3、教学目标：

（1）使学生认识圆，知道圆的各部分名称。

（2）使学生掌握圆的特征，理解和掌握在同一个圆里半径和直径的关系。

（3）使学生通过观察、实验、猜想等数学活动过程认识圆，进一步发展空间观念和初步的探索能力。

4、教学重点：会使用圆规画圆，知道半径和直径的关系。

5、教学难点：用圆规画圆。

二、学生分析

在小学阶段，学生的空间观念比较薄弱，动手操作能力比较低；本校处在城乡结合处，家庭辅导能力较低，学生接受能力较差；学生的学习水平差距较大，小组合作意识不强，鉴于以前学习长、正方形等是直线平面图形，而圆是曲线平面图形，估计学生在动手操作、合作探究方面会存在一些困难。

三、说教法学法

1、学生的学习过程是一个主动建构的过程，教师要激活学生的先前经验，激发学习热情，让学生在经历、体验和运用中真正感悟知识。本节课我以学生亲自动手制作车轮为主线，在动手中引导学生认识圆的各部分名称，理解圆的特征，以及教学圆的画法时，有目的、有意识地安排了让学生折一折、画一画、比一比、、量一量等动手实践活动，启发学生用眼观察，动脑思考，动口参加交流、讨论，用耳去辨析同学们的.答案。

2、教学中理应发挥学生的主体作用，淡化教师的主观影响，让学生自己在实践中产生问题意识，自己探究、尝试，修正错误，总结规律，从而主动获取知识。

3、本节课我采用了操作、探究、讨论、发现等教学方法。学生的学法与教法相对应，让学生主动探索、主动交流、主动提问。通过教具的直观演示将演示、观察、操作、思维与语言表达结合在一起，使学生对圆有一个形象的感知。同时作用于学生的感官，调动学生的学习积极性，给学生充分的时间和机会让他们主动参与获取知识的过

程，培养学生自主学习的意识与创新意识。

四、说教学过程

（一）、情景导入：

由课前准备的纸做的车轮（车轮有正方形的、圆形的），让两名学生滚车轮比赛来创设情境，通过学生讨论、交流，导入新课，让学生在充分观察的基础上，知道圆形的车轮既快速又平稳，使数学的内容充满人文色彩。在体现了社会性和时代感的同时，一下子就激发了学生的好奇心及强烈的探究欲望生动活泼，大大提高了教学效率。

（二）、动手实践，发现新知

通过折一折，量一量，画一画等一系列开放性活动，把学生变被动"学数学"为主动"做数学"。在"动手操作、自主探索、合作交流"等方式中老师一步步引导学生探索圆的各部分名称，同一圆里，半径和直径的关系等等，让学生掌握了数学的一些思想方法，理解了圆的基础知识，还训练了一些基本技能。尤为重要的是培养了学生的创新

精神与合作精神，体验了数学学习的快乐，让学生的个性得到了张扬。

（三）、巩固练习通过填空、判断、操作等练习让学生更深入了解圆，充分理解在同一个圆里半径与直径的关系，做到首尾呼应，使学生初步感受数学知识来源于现实生活，又服务于现实生活，进一步体会数学与生活的联系，增强学习和应用数学的信心。

（四）、小结体验：这节课我们学习了什么？说一说你有哪些收获？

最后，让学生用右手食指画一个圆满的句号，结束课堂。

人教版六年级上册数学课件 篇2

教学目标：

1．能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一物体的位置。会在方格纸上用“数对”确定位置。

2．通过形式多样的游戏与练习，让学生熟练掌握用数对确定位置的方法，发展其空间观念，初步体会到数行结合的思想，提高学生运用所学知识解决实际问题的能力。

3. 体会生活中处处有数学，体会数学的价值，培养对数学的亲切感。

教学重点：使学生经历确定位置的全过程，从而掌握用数对确定位置的方法。

教学难点：在方格纸上用“数对”确定位置。 教学方法与手段：师引导、生探究 教具准备：主题图

教学过程：

(一)创设情境，生成问题

1．谈话引入。

上课时间到了 ，我们班同学坐的整整齐齐的，你能用什么样的方法表示每个同学的位置呢？ （让每位同学写出自己的方法并进行讨论）

2．以小组为单位汇报。

看来在日常生活中，我们可以用组、排、行、等多种方式，为了我们在确定位置的时候语言达成一致，一般规定：竖排叫列，横排叫行。板书：列

行

老师左手起第一组就是第一列…，横排就是第一行… 还有其他的表示方法吗？ (二)探索交流，解决问题

1、（出示班级座次表）在这张座位图中，你能找到自己的位置吗？

师指图：这是谁的位置？指名描述自己的位置？同桌说说自己的位置。今天老师还要教你们一种更为简洁的方法来确定位置，想知道吗？板书：（２，５）你们知道，这是谁的位置吗？

（２，５）分别表示什么意思？像这样用两个数来表示位置，我们称它们为数对。（板书）

下面我们就来研究用数对的方法来确定位置。（板书）

2、巩固新知。

Ａ、谁能用数对表示出自己的位置？指名两个，说出数对的含义。如：老师板书（５，２），请这个同学起立，回答问题：（２，５）（５，２）这两个数对都由数字２、５组成，他们表示的位置一样吗？为什么？（两个数字组成顺序不一样，表示的意思就不一样）

Ｂ、老师出示图中的点，相应的学生说数对，其他同学判断对错。 （１，５）（４，２）（３，３）

当出示（３，３）时，问：两个３的意思一样吗？ 在我们班的位置中，这样的数对还有吗？

如果有个班级最后一个同学的位置是（７，７），你知道这个班有多少人吗？为什么？（49个，因为表示有７列，７行，所以7×7＝49人）

Ｃ、小游戏：接龙

老师先说出一组数对，相应的同学起立，说出下一个同学的位置，以此类推。

Ｄ、寻找新位置。

1、收拾好你的东西，根据你手中的数对，快速找到你的新位置。

2、出示特殊数对位置，例如（5， ）、 （ ，）谁能帮助这两个同学找到他们的位置吗？

(三)巩固应用，内化提高。

1、出示动物园示意图。

（1）你能表示其他场馆所在的位置吗？ （2）在图上标出下列场馆的位置。 飞禽馆（1，1） 猩猩馆（0，3） 狮虎山（4，3） （3）周六，小红和妈妈去动物园玩，她们的游玩路线如下 ： （3，0）——（1，1）——（0，3）——（3，5）——（6，4） 请你说出她们的参观路线。

2、出示练习一的第1题，（9，8）这个格已经涂好了，你能接着涂一涂吗？

（９，８）、 （１２，１１）、（１３，０）、 （６，１１）、 （５，１０）、 （１４，５）、 （６，９）

3、生活中的数学

（１）用数对确定位置，在生活中应用广泛，你能举出例子吗？教师出示：地图、围棋图。

（２）出示练习一的２题，这是国际象棋，你能说一说每个棋子的位置吗？

（四）回顾整理，反思提升 这节课你有什么收获？ 板书设计：位置 数对（3，5） 列，行 教学反思：本堂课，我能充分利用学生已有的生活经验和知识，从学生熟悉的座位顺序出发，让学生在口述“第几组几个”的练习过程中，潜移默化地建立起“第几列第几行”的概念，让学生从习惯上培养起先说“列”后说“行”的习惯。然后再过度到用网格图来表示位置，让学生懂得从网格坐标上找到相应的位置。这样由直观到抽象、由易到难，符合孩子的学习特点。

这是一节“应用题”的练习课。我通过“变异”的方法提高了学生的思维能力和创新能力。

题目：一堆糖果，分给幼儿园的小朋友，如果男女生共分，每人可分6个；如果只分给男生，每人可分10个；如果只分给女生，每人可以分几个？

教学中一般要求学生按最小公倍数的方法求出结果。当教学任务完成后，教师设问：“这道题还有别的解法吗？”学生一下思维活跃起来。一会儿，平平说：“老师，我想出了一种新的解法，我把原题通过变异为：一项工程，甲乙合做要6天完成，如果甲队独做要10天完成，如果乙队独做要几天完成？于是得出新解法。教室里响起了热烈的掌声。

[评析]“变异”是指改变基本的思维方向，把知识要点进行转化，进行奇异的探究，从而解决问题的一种思维方法。在本例中学生正是运用了这一思维方法，才使一个用最小公倍数解答的应用题成为了一个较普通性的工程问题应用题，思维实现了创新，解法达到了最佳，可见，“变异”是实现创新的又一种方法。为此，在课堂教学中我们应当积极引导学生去寻求多种知识的'变异，鼓励学生的奇思妙想，对学生的一些超意识想象进行一分为二的评价，不能只用肯定或否定的方式去评价学生的某一思维结果，应当让其在教师的激励下去努力实现思维的创新与再创新。

在学习《三角形内角和》这一课中，我是这样设计和组织数学活动的：以学生对问题的定向思考为起点，通过教师的引导，以尝试性探索为特征。创设良好的问题情境就构成了顺利开展学习活动的主要因素。而学生的尝试性的问题解决的探究活动，则是学习过程中的主要活动。

（注意：引出问题≠发布指令、问题意识≠简单发问、问题化教学≠问答式教学、虚拟问题情境≠虚构问题情境、解决问题≠消灭问题。）

例如：学习“三角形内角和”。

一、任务呈现

1、我们已经认识了什么是三角形，现在能否请大家来说一说，三角形有哪些特征？

2、现在，请大家在纸上任意画二个三角形。

3、每个同学都观察一下自己画的三角形，它们都一样吗？ 每个同学都将自己画的三角形举起来给大家看一下？它们一样吗？

说一说，大家画的这些三角形都有哪些不一样的地方？每个不同的三角形的角的大小都一样吗？

4、现在你能不能猜猜看，这些三角形有什么是一样的呢？ 这些不同的三角形的角的大小不一样，那么，将每个三角形的三个角加起来后，它们的大小可能会一样吗？

猜测：

一样

不一样

不能确定 你准备用什么方法来验证自己的猜测呢？

二、尝试操作与探究

1、想一想，用我们学过的哪些知识来探究，可能更方便？ 可以先对自己画的两个三角形进行探究

2、现在能不能把自己得到的结果进行一下简单的交流？ 现在大家得到的初步结论是什么？

3、为什么大家得到的结论会有不同呢？

想一想，我们刚才再用量角器进行验证的时候，可能出现了什么问题？怎样能尽可能地避免这个问题的产生？下面你们准备怎么做？

（提示：用怎么样的方法来减少角的度量的时候带来的误差？）

4、通过这一次操作，现在又得到了哪些数据？大家又获得了什么样的新的发现？能否交流一下？谁能将自己的探究观察演示给大家看？

现在得到的结论是？

5、讨论一下，还能用什么方法来验证这个结论是否正确呢?

人教版六年级上册数学课件 篇3

教学目标：

1、使学生在自主探究的学习过程中理解比的意义。

2、掌握比的各部分名称，以及比与除法、分数的关系，会求比值。明确比的后项不能为零的道理。

3、引导学生探索知识间的内在联系，培养学生敢于质疑问难，勇于探索的精神。

教学重点：

理解并掌握比的意义，会求比值。

教学难点：

理解比与除法、分数的关系。

教学关键：

理解一个比中各部分量的关系。

教具准备：

小黑板

教学过程：

一、提出问题

1、导语：神话总是在人们期待中变成现实，2003年10月15日，我国第一艘载人飞船“神舟五号”顺利升空，那精彩的一幕至今让人记忆犹新。请同学们把书轻翻到第43页看书中的插图。此时画面中航天英雄杨利伟向人们展示联合国国旗和中华人民共和国国旗。

师：这两面国旗都是长15cm、宽10cm，根据这两个条件怎样用算式表示它们长和宽的关系呢?

生自由汇报：

①15÷10 表示长是宽的几倍。

②10÷15 表示宽是长的几分之几。

③15-10 表示长比宽多多少?或宽比长少多少?

教师小结：表示这样的两个数量关系可以用减法，也可以用除法。在用除法来表示两个量之间的关系时还可以用比的方式。怎么表示呢?这就是我们今天要学的新知识。板书：比的意义

2、出示学习目标：

⑴理解比的意义。

⑵掌握比的各部分名称，以及比与除法、分数的关系，会求比值。

⑶明确比的后项不能为零的道理。

二、解决问题

(一)、出示自学提示：

⑴看书自学第43----44页，思考：什么是比?你能结合书中的例子谈谈你对比的意义的理解吗?

⑵比的各部分名称是什么?怎样求比值呢?用序号①②③……标出你学会的内容。

⑶比与除法、分数之间的联系与区别是什么?

(二)、学生自学汇报

1、师：15÷10表示什么?(长是宽的几倍)，也可以说成长和宽的比是15比10。

10÷15表示什么?也可以说成谁与谁的比呢?

生：10÷15表示宽是长的几分之几，也可以说成宽和长的比是10比15.

教师小结：长和宽表示长度，是同类量。同类量可以比，不同类量可以比吗?

2、出示“神舟五号”进入运行轨道后在离地面350千米的高空作圆周运动，平均90分钟绕地球一周，大约运行42252km。

师边说边板书：42252km 90分钟

师：怎样用算式表示飞船进入轨道后平均每分钟飞行多少千米呢?

生1：42252÷90 表示是飞船速度。(用除法算式)

生2：速度可以用路程÷时间表示

生3：我们也可以用比来表示路程和时间关系

生4：42252÷90也可以说成路程和时间的比是42252比90。

教师小结：长和宽的`比是两个长度比，即同类量的比，表示两个数之间倍数关系。而路程和时间的比是两个不同类量的比，但它们是有关联的量，两个不同类量的比可以表示出一个新的量。它们相除时都可以用比来表示。

3、归纳概括

师：观察上面这些例子，你能试着概括什么叫比吗?自说，同桌互议。

生：两个数相除又叫做两个数的比。(师板书)

教师小结：我们把除法形式，可以说成两个数的比，所以两个数相除又叫做两个数的比。

4、比的各部分名称是什么?怎样求比值呢?(生继续汇报)

生1：比号像冒号 “ ：”

师说明：比有自己的书写形式，写比时把比号写在两数字中间，读作谁比谁，

如10：15读作10比15

生2：比各部分名称(生举例说明)

15 ： 10= 15 ÷ 10 = =

| | | | |

前项 比号 后项 用前项除以后项 商 比值

生3：求比值是用比的前项除以比的后项

生4：比值表示方法有三种：小数、分数、整数

师出示练习题求比值：

10：25 0.5：0.05 ：

(指三名学生到黑板板演，其他学生在本上完成，汇报，总结)

生5：比值与比的联系与区别

比值是一个数，是比的前项除以后项所得的商，它可以用分数、小数、整数来表示。而比是表示两个数的关系，可以用分数表示，但不能读作分数，更不能用小数、整数表示。(即比是由两个数和一个比号组成)

练习：p44 1题 做一做(填空汇报)

生6：比与除法、分数之间的联系与区别(师下发表格，小组同学共同完成)

学生汇报填写下表：

比 前项 ：比号 后项 比值 一种关系

除法 被除数 ÷除号 除数 商 一种运算

分数 分子 — 分数线 分母 分数值 一个数

讨论：

①为什么是“相当于”而不是是或等于呢?

②比的后项为什么不能是0呢?

③能否用字母表示出它们三者关系呢?a÷b= a/b = a:b(b≠0)

三、归纳概括

1、这节课你有什么收获?

2、你怎样获取知识的?

人教版六年级上册数学课件 篇4

教材分析：

圆是小学数学平面图形教学中唯一的曲线图形。本课是在学生了解和掌握圆的特征、学算圆周长的计算以及学习过直线围成的平面图形面积计算公式的基础上时行教学的。教材将理解“化曲为直”的转化思想在活动之中。通过一系列的活动将新数学思想纳入到学生原有的认知结构之中，从而完成新知识、的建构过程。学好这节课的知识，对今后进行探究“圆柱圆锥”的体积起举足轻重的作用。

学情分析：

学生从认识直线图形发展到认识曲线图形，是一次飞跃，但是从学生思维特点的角度看，六年级学生以抽象思维为主，已具有一定的逻辑思维能力，已经有了许多机会接触到数与计算、空间图形等较丰富的数学内容，已经具备了初步的类比、推理的数学经验，并具有了转化的数学思想。所以在教学中应注意联系现实生活，组织学生利用 学具开展探究性的数学活动，注重知识发现和探索过程，使学生从中获得数学学习的积极情感和感受数学的价值。

教学目标：

1、了解圆的面积的含义，经历圆面积计算公式的推导过程，掌握圆面积计算公式。

2、能正确运用圆的面积公式计算圆的面积，并能运用圆面积知识解决一些简单的实际的问题。

3、在估一估和探究圆面积公式的活动中，体会“化曲为直”的思想，初步感受极限思想。

教学过程：

一、回顾旧知，引出新知

1、老师引导学生回顾以前学习推导几何图形的面积公式时所用的方法。

2、学生回答后老师让学生上前展示自己的方法

二、创设情境，提出问题

1、教师引导观察，说说从中得到那些数学？

2、老师引导，找出与圆的面积有关的数学问题。

3、学生回答，老师板书（圆的面积）

三、探究思考，解决问题

1、让学生估计圆的面积大小

（1）与同桌说一说你是怎么估的

（2）汇报

（3）老师引导有没有更好的方法

2、探索圆面积公式

（1）学生操作

（2）指名汇报。

（３）操作反思（把圆等分的份数越多，拼成的圆越接近长方形。）

（4）转化思想：近似长方形的长相当于圆的那一部分？怎么用字母表示？

（5）观察汇报：由长方形的面积公式推导圆形的面积计算公

式，并说出你的理由。

（6）总结：

1、计算圆的面积要那知道那些条件。

2、生活中处处有数学，我们要从小养成培养自己热爱数学，善于观察，爱动脑筋的良好习惯。

四：实践应用

《圆的面积》教学反思

教学反思：通过试讲觉得学生对活动的设计比较喜欢，思维活跃，教案设计基本满意。结合自己课堂教学体验反思和学校领导的悉心帮助，总结出以下不足：

一、复习占用的时间不当。

复习设计方式不够合理，教师的演示过程加上学生的'叙述占用了宝贵的时间，现在反思，这一环节如此“精细”是在浪费课堂的宝贵时间。

二、探究没有充分放手。

在探究圆的面积公式推导过程中，孩子的兴趣是很高的，但在学生汇报的环节，我总是担心孩子，在孩子操作演示的时候给予帮助，造成了放手不够，造成了引导过度的现象，出现了探究一直是在我的控制下进行的。

三、没给问题爆发的机会

在教学中很关注半径的平方的计算，在教学时直接提醒学生这一运算顺序，本以为做得很好，但现在反思，我的做法，失去了让学生经历在错误中反思的珍贵体验，也就是说由于我的“认真”，在计算应用环节孩子们失去了精彩的。错误分析与错误反思。这也是我们学生为什么学过的知识遗忘快的根本所在，没有充分理解，怎么能记得好呢？

人教版六年级上册数学课件 篇5

教学内容：

整理和复习第15题，练习三的第16题。

教学目的：

使学生对利息、成数等概念有进步的了解。能够比较熟练地解答有关利息、成数的应用题，将百分数应用于实际生活。

教具准备：

幻灯片。

教学过程：

一、复习利息、成数等概念

1．做整理和复习第1题。

请一名学生读题。另请两名学生加以回答，教师补充完整。

提问：

同学们准备用自己的存款做些什么事情呢?让学生自由讨论，教师及时表扬那些准备用自己存款做些有意义的事情的学生，适时进行勤俭节约的教育。

2．做整理和复习第2题。

请一名学生读题。

提问：

什么叫本金、利息、利率?利息的意义是什么?

利息是怎样计算的?

让几名学生回答．然后将本金、利息、利率的概念用幻灯显示，请学生齐读一遍。板书利息的计算公式：

利息＝本金利率时间；

3．做整理和复习第4题。

请一名学生读题：

另请两名学生分别对两个问题加以回答。

4．做练习三的第3、4题。

把全体学生分或两组．一组做第3题，另一组做第4题，答案直接写在课堂练习

本上：

教师巡视．及时纠正学生中间出现的错误。最后进行集体订正。

二、复习有关利息、成数的应用题

1．做整理和复习第3题：

请一名学生读题。

提问：

要求利息，必须知道哪些数据?(引导学生在题中找出本金、利率、时间 各是多少。)

计算利息的公式是什么?(引导学生看黑板上的公式。)。

让一名学生到黑板前做，其余学生做在练习本上。教师一边巡视，一边及时纠正学生中出现的错误。最后集体订正。

2．做练习三的第1题。

请一名学生读题。教师无需用任何提示，直接让学生计算利息。教师行间巡视，然后集体订正：

小结：

我们国家还有许多贫困地区的`儿童因为家庭困难而失学，许多小朋友都像小英一样把零用钱节省下来存入银行，既支援了国家建设，又可以把利息捐献给希望工程。我们也应该向他们学习，平时勤俭节约，不乱花钱，为贫困地区的儿童献一份爱心。

3．做练习三的第2题。

请一名学生读题。

教师说明：

购买建设债券是支援国家建设的另一种方式，和储蓄在实质上是一样的。只是债券的利率一般高于定期储蓄。

抽取两名学生到黑板前做，其余学生做在课堂练习本上。教师巡视，等全体学生做完以后，集体订正。尤其要提醒学生注意题目要求的是到期时一共能取出多少元?所以在求出利息以后，不要忘记把本金加上。

4．做整理和复习第5题。

请一名学生读题。

提问：

一成五是多少?

这道题里单位1是谁?

可以用什么方法计算?哪种方法更简便?(方程解法和算术解法)

分别请两名学生回答这两个问题。

请两名学生到黑板前做，分别用方程解法和算术解法进行解答，其余学生做在课堂练习本上。教师边巡视，边纠正学生出现的错误。最后进行集体订正。

5．做练习三的第5题。

请一名学生到黑板前做，其余学生做在课堂练习本上。教师巡视，集体订正．

三、作业

练习三的第6题。

人教版六年级上册数学课件 篇6

教学目标

1．知识目标：

使学生认识圆及各部分的名称，会用圆规画圆，理解并掌握圆心、半径与圆的位置和圆的大小的关系，掌握半径与直径的特征及关系。

2．能力目标：

培养学生的动手操作能力和观察、分析、综合、概括的能力及其空间观念的建立。

3．情感目标：

渗透辩证唯物主义的启蒙教育。

教学重点：

认识圆，掌握圆的特征，了解画圆的步骤和掌握画圆的方法。

教学难点：

了解画圆的步骤和掌握画圆的方法。

教学过程

(一)复习导入

1．今天，我们就来学习有关圆的知识。(板书课题：圆的认识。)

2．在日常生活中我们看到过哪些物体是圆形的呢？

在日常生活中常见的一些物体(出示PPT)，如硬币的面、有些钟表的面及有些桌子的面、十五的月亮、向日葵都是圆形的。

3．PPT出示一个圆：教师介绍圆上（红线）、圆内（红线内）、圆外（红线外）、圆心（蓝点）。

4.请你说出下面各图形的名称。

5.（PPT比较）圆和学过的图形有什么相同点和不同点？(相同点：都是平面图形；不同点：圆是曲线围成的图形。)

6.谁能说一说你周围的物体上哪里有圆？

(二)学习新课

1．借助工具画圆，进一步认识圆是由一条封闭曲线围成的。

(1)用你准备的圆形物体画一个圆。

(2)说说你是怎样画的？(沿着它的周边画一圈。)请你用剪子把这个圆剪下来

2．认识圆各部分的名称及其特征。

(1)认识圆心。

①把你剪的圆对折，打开，再换个方向对折，再打开，反复折几次。折过若干次后，可以发现什么？小组讨论讨论。

②这些折痕相交于圆中心的一点，我们把圆中心的这一点叫做圆心。圆心一般用字母“O”表示。画圆时固定的一点，就叫做圆心。

(2)认识半径。

①请学生在圆上找一点。学生动手：以圆心和圆上找的一点为端点画一条线段。

师介绍：从圆心到圆上任意一点的线段叫半径，用r表示。这是一条什么样的线段？半径必须具备哪些特征？(半径是一条线段，两个端点分别在圆心和圆上任意一点。)

（3）认识直径

①我们把圆对折时，每条折痕之间有什么共同的特点？小组讨论讨论。(折痕通过圆心，两端都在圆上。)

②我们就把这样的通过圆心且两端都在圆上的线段叫做直径。直径用字母d表

③追问：直径必须具备哪些条件？

（4）判断圆的半径和直径并说说为什么。（PPT）

（5）动手画半径（PPT）

请学生在10秒钟内画半径，看谁画得多。还能画吗？这说明了什么？(半径有无数条。)

用尺子量一量这些半径，你发现了什么？（圆半径相等。)

追问：如果一个圆与该圆相等，它们的半径相等吗？（等圆或同圆半径相等）

②想一想：直径有多少条？你是怎样发现的？让学生画出几条直径，并且量一量，你又发现了什么？(直径有无数条，同圆或等圆的直径相等。)

（6）半径与直径的关系。

①通过刚才的画一画，量一量。你除了发现半径、直径的特征外，还发现了什么？(直径等于半径的2倍，或半径等于直径的一半。)

②用字母表示上述关系：

③老师拿出一个直径是40厘米的圆，这个圆大不大？它的半径与你手中的那个圆的半径相等吗？它的半径是你手中那个圆的直径的一半吗？说明了什么？(圆的特征及直径、半径的关系必须在同一个圆或相等的圆中才存在。)

(7)练习。

(1)课本第58页的“做一做”：

用彩色笔标出下面各圆的半径和直径。

说明理由。

(2)填表

(3)

①指出下边圆里的几条线段中哪一条是直径并说说为什么。

②通过观察可以发现直径是最（）的一条线段。

③课本58页第三题，根据这个道理，请你找出下列圆的圆心和直径。

3．学会用圆规画圆。

(1)教师拿出一个圆规，提问：谁认识这个工具？(圆规)你知道它是干什么用的吗？

(2)学生初步尝试画圆，请你用手中的圆规试着在纸上画一个圆，你是分几步画的？可4.以互相讨论，互相帮助。

(3)谁来给大家说说你是怎么画的？老师按照你说的在黑板上画一个圆。

一边画，一边归纳画圆的三个步骤：

①把圆规的两脚分开，定好两脚间的距离。圆规两脚间的距离就是什么？(半径)

②把有针尖的一只脚固定在一点上。

提问：画圆时固定的一点就是什么？(圆心)

③把装有铅笔尖的一只脚旋转一周，就可以画出一个圆。

5.提醒学生画圆时应注意以下两点：

①重心应放在有针尖的一脚；

②两脚间的距离不准变。

(4)请你按照上面的步骤，在作业本上再画一个圆。

(5)用圆规画出半径为2厘米，4厘米的一个圆，并用字母O，r，d分别标出它的圆心、6.半径和直径。

(6)看看你在纸上画的这几个圆有什么不同之处？(这几个圆的位置不同，大小也不相同。)

想一想：圆的位置是由谁决定的？圆的大小又与谁有关系？(圆的位置是由圆心决定的，圆的大小是由圆的半径决定的'。)

板书：圆心决定圆的位置，半径决定圆的大小。

小结：画圆时应先确定圆心，然后按照指定的半径长度为半径来画圆。圆的大小取决于半径的长短，与圆心的位置无关。

7.判断：（PPT）

（1）在同一个圆内只可以画100条直径。()

（2）所有的圆的直径都相等。()

（3）两端都在圆上的线段叫做直径。()

（4）等圆的半径都相等。()

8.选择题（PPT）

（1）画圆时，圆规两脚间的距离是（）。

A.半径长度B.直径长度

（2）从圆心到()任意一点的线段,叫半径。

A.圆心B.圆外C.圆上

（3）通过圆心并且两端都在圆上的()叫直径。

A.直径B.线段C.射线

(三)课堂总结

通过今天的学习，你都学到了哪些知识？

这些知识可以帮助我们解决许许多多实际问题：

日常生活中，为什么把车轮都要做成圆的？车轴应装在哪里？这是为什么？(圆心到圆上任意一点的距离都相等，车轴应放在圆心的位置，这样，车轮滚动时，车轴才能保持与地面一样的距离，从而使车辆行驶平稳。)

(四)布置作业

课堂教学设计说明

本教案注重了学生观察能力、动手操作能力、分析概括能力、空间想象等能力的培养。

教学过程的设计可分为三个层次。

第一层次，通过生活中圆的物体导入，使学生初步认识圆。复习以往的知识帮助学生区分以前学过的平面图形和圆形。

第二层次，学习新课的过程中，首先是请学生借助工具画圆，接着通过看一看、画一画、量一量、说一说等课堂活动，使学生多种感官参与学习，不仅调动了学生学习的积极性，而且对知识有了较深刻的理解。最后，通过自己尝试着用圆规画圆，总结出方法，并与前面知识相联系，从而巩固了新知识。

第三层次，课后小结解决了一些日常生活中的实际问题，提高了学生学习数学的兴趣。

正所谓教学定法，烦请老师们根据本班学生实际因材施教。

人教版六年级上册数学课件 篇7

一、教材内容分析

新人教版上册《圆的面积》这部分内容是平面几何的最后阶段，它既是前面所学直观地认识平面图形及有关计算的延续和发展，又为今后逐步由实验几何阶段转入论证几何阶段作了渗透和准备。因此，在时，主要是让学生用转化的思想进行操作、观察和比较，推导圆的面积计算公式。并让他们初步学会用确切、简明的数学语言表述概念的本质特征，引导学生初步接触归纳推导出公式并理解和掌握公式的应用，为以后进一步学习打下基础。

二、学习者特征分析

六年级的学生已掌握了长方形、平行四边形、三角形、梯形的面积公式的推导方法，具有一定的转化和类比推理能力，并具对圆和圆的周长知识已经有了初步的掌握，有强烈的好奇心。因此，易于在转化和类比推理方面进行启发和引导，让学生利用已有的知识和经验，实现《圆的面积》公式的推导，但由于圆是由一条曲线围成的图形，学生很难跟以往由几条线段围成的图形之间建立必然的联系。因此，在利用转化和类比推理基础上，结合操作演示，让学生在学习圆面积公式的推导过程中，提高学习兴趣，掌握学习方法，增加感性的认识，从而真正掌握圆的面积公式的推导过程。并且能应用公式解决一些生活实际问题。

三、教学目标(知识，技能，情感态度、价值观)

1、利用学生已有的'知识，引导学生通过观察、操作、分析和讨论，推导出圆的面积公式，并能运用公式解答一些简单的实际问题。

2、使学生经过“感知——动脑——观察——合作探究”等系列活动。逐渐培养学生的抽象思维能力。

3、通过实例引入，让学生体验数学来源于生活，又服务于生活；向学生展示生动、活泼的数学天地，唤起学生学习数学的兴趣，使全体学生积极参与探索，在参与中体验成功的乐趣。使学生感受到生活中数学的魅力，让学生体会图形转化的神奇和美。

四、教学策略选择与设计

1、注重情境创设，有意识地激发学生学习知识的兴趣

数学来源于生活，通过实际情境，既创设了生动的生活情境，激发了学生参与的兴趣，又为后继学习和深入探究埋下了伏笔。而且在直观的动画情境中很好地展示了圆的面积概念。使学生体会到实际生活中计算圆的面积的必要性，同时也激发了学生求知的欲望和学习兴趣。

2、注重实践操作，有意识地培养学生获取知识的能力

学习是学生的内部活动，因此，在课堂教学中既要重视其学习结果，更要重视其学习过程，学生的创造潜能，存在于学习过程、探究过程之中，而不存在于数学结论中，只有实实在在的学习过程、思维过程、探究过程，才能有所创造，培养学生自己探索获取知识的能力。这节课的教学，紧紧抓住“圆面积公式的推导”这一教学重点，敢于放手让学生自己动手操作，归纳整理。通过学生的剪拼，转化，利用等积变形把圆面积转化成了其他的平面图形，进而归纳、概括出圆面积的计算方法。这种多角度的思考，既沟通了新、旧知识的联系，又激发了学生的求知欲，使学生不仅知其然，更知其所以然。

3、注重学法指导，有意识地引导学生应用转化的方法

本节课中，在求圆面积公式时，不是教师灌输式地教会学生S =πr，而是由学生在原有知识经验的基础上，通过“观察——猜测——操作——分析——探究”， 并在老师的引导下，利用“转化”的思想，将圆变成已学的图形：长方形、三角形、梯形。通过学生自主动手剪拼，然后研究两者之间的联系，实现《圆的面积公式》的推导，从而推导出圆面积公式。整节课，始终围绕这个主题，从创设生活情境，到提出研究的方向与方法，最后引导学生推导出公式，教师只作为组织者、指导者和参与者，适当进行点拨，使学生不但“学会”，而且“会学”。从而培养了学生的空间想象力，又发展了学生的逻辑思维推理能力。

4、注重媒体应用，有意识地突破学生学习知识的难点

利用计算机和动画课件，辅助课堂教学，有其直观、形象而又生动的特点，它能使静态的画面动态化，抽象的内容形象化，同时还不受时间和空间的限制。这节课恰当地运用了多媒体课件演示，充分调动了学生的学习兴趣，提高了课堂教学的效率，是其他教学手段无法比拟的。

五、教学环境及资源准备

用多媒体课件，圆形卡片辅助教学

六、教学过程

1、什么是圆的面积？

(1)涂出一个圆的面积

(2)用自己的话说什么是圆的面积？

2、回忆平行四边形、三角形、梯形的面积计算公式用什么方法推导的？

3、能不能用剪、拼的方法把圆转换成我们学过的图形？

4、学生拿附页1进行剪拼，看能转换成我们学过的什么图形？

5、学生后，课件演示。

6、得出结论：分的等份数越多，拼出的图形越接近长方形，无限地分下去，最终拼出的图形就是长方形、

7、转化后的长方形的长和宽与原来的圆有什么关系？

小组合作学习，讨论以下两个问题：

1) 转化后长方形的长相当于什么？宽相当于什么？

2) 你能从计算长方形的面积推导出计算圆面积的公式吗？

8、汇报讨论结果。

9、运用新知识，解决问题。

1)r=5cm，求圆的面积

2)课始主体图中的问题

总结

小结本课知识，提出要求，希望大家能运用我们今天的所学所得解决我们生活中遇到的更多问题。

总之，这节课，我力图从学生已有的知识背景出发，采取观察操作、合作探究的学习方式，帮助学生再实践活动中理解概念，掌握知识形成技能，让课堂充满活力，让学生真正成为学习的主人。

人教版六年级上册数学课件 篇8

教学目标

1、使学生理解圆面积公式的推导过程，掌握求圆面积的方法并能正确计算；

2、培养学生动手操作的能力，启发思维，开阔思路；

3、渗透初步的辩证唯物主义思想。

教学重点和难点

圆面积公式的推导方法。

教学过程设计

（一）复习准备

我们已经学习了圆的认识和圆的周长，谁能说说圆周长、直径和半径三者之间的关系？

已知半径，圆周长的一半怎么求？

（出示一个整圆）哪部分是圆的面积？（指名用手指一指。）

这节课我们一起来学习圆的面积怎么计算。

（板书课题：圆的面积）

（二）学习新课

1、我们以前学过的三角形、平行四边形和梯形的面积公式，都是转化成已知学过的图形推导出来的，怎样计算圆的面积呢？我们也要把圆转化成已学过的图形，然后推导出圆面积的计算公式。

决定圆的大小的`是什么？（半径）所以，分割圆时要保留这个数据，沿半径把圆分成若干等份。

展示曲变直的变化图。

2、动手操作学具，推导圆面积公式。

为了研究方便，我们把圆等分成16份。圆周部分近似看作线段，其用自己的学具（等分成16份的圆）拼摆成一个你熟悉的、学过的平面图形。

思考：

（1）你摆的是什么图形？

（2）所摆的图形面积与圆面积有什么关系？

（3）图形的各部分相当于圆的什么？

（4）你如何推导出圆的面积？

（学生开始动手摆，小组讨论。）

指名。（在幻灯前边说边摆。）

①拼出长方形，学生叙述，老师板书：

②还能不能拼出其它图形？

学生可以拼出：

刚才，我们用不同思路都能推导出圆面积的公式是：S＝r2。这几种思路的共同特点都是将圆转化成已学过的图形，并根据转化后的图形与圆面积的关系推导出面积公式。

例1 一个圆的半径是4厘米，它的面积是多少平方厘米？

S=r2=3.1442=3.1416=50.24（平方厘米）

答：它的面积是50.24平方厘米。

想一想；求圆面积S应知道什么？如果给d和C，又怎样求圆面积？

人教版猫课件

不为明天做好准备的人是没有未来的，幼儿园教师在平时的学习工作中，都会提前准备很多资料。资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。参考资料有助于我们的工作进一步发展。可是，我们的幼师资料具体又有哪些内容呢？小编现在推荐你阅读一下人教版猫课件，希望能帮助到你，请收藏。

人教版猫课件(篇1)

整体设计：

本节主要内容为电阻概念的建立及对其影响因素的探究，这些内容是学习第四节“变阻器”的理论基础。作为电学中三大基本概念之一，“电阻”处于枢纽和核心的位置。因为电学知识的应用离不开电阻，各种用电器的功能实现决定于所用电阻的性质和特点，人类对电学规律的探索、各类用电器的发明，都离不开对电阻的研究。仅就初中所学电学知识来说，电学中所考查的难点问题也离不开电阻， 因电路中电阻的变化会引起电流的改变，电流的改变会引起电功率的改变。所以本节内容在为学习“变阻器”作准备的同时也为后续电学知识“欧姆定律”和“电功率”的学习提供理论支持。

“导入新课”可依据教材提示，通过学生的课前调查或教师的课堂展示使学生认识到导线多用“铜”和“铝”来制作这一事实，引出问题，从而展开探究。

“演示实验”通过把长短、粗细相同的不同导体(铜丝和镍铬合金丝)连入电路中，观察灯泡明亮程度的变化，来获得不同导体(相同条件下)对电路中电流的阻碍作用的信息 。电阻概念的引出是通过上述实验得出的，教师进行演示时可以多选取几种材料进行比较。本实验有两个作用：一是引出电阻的概念，导体对电流有阻碍作用，电阻是导体本身固有的一种属性。二是表明电阻的大小跟导体的种类等因素有关。电阻的概念比较抽象，教学中教师最好不要硬性地将其灌输给学生，而应该通过演示实验，让学生观察、比较、分析，确认导体对电流有阻碍作用后得出，即要把电阻概念的教学变得直观、生动、具体，并且使学生明确怎样用实验的方法比较导体电阻的大小。

“电阻”概念的教学，教材是以电阻的定义、大小和单位、常见的电阻器为核心展开，直接给出电阻单位的名称、简称、符号、换算关系。教材没有给出电阻率的概念，而是在后面的小资料中给出几种“长度为1 、横截面积为1 2金属导线在20 ℃时的电阻值”。这样处理既满足课程标准的要求，又向学生渗透电阻的本质特征是表征物质的一种固有属性，不同导体的导电能力是不同的。换句话说，不同的导体对电流的阻碍作用不同。

“决定电阻大小的因素”的教学，可从生活中的高压线又粗又直，而电炉丝又细又长引出问题，引导学生运用“控制变量法”设计实验进行探究，条件好的学校可设计成分组实验完全由学生进行探究，而教师进行指导。如果学校实验室中镍铬合金丝较少或不易买到，也可用电炉丝(主要成分为镍铬合金，买来后将其拉直即可)来替代进行实验。

“科学世界”主要介绍了半导体和超导现象，利用电阻的知识，进一步说明导体与绝缘体的区别，进行知识的拓展与升华。由于半导体的应用已很广泛，向学生介绍这方面的知识，对启发学生思维，开阔眼界，提高学习兴趣，都大有好处。

2．探究决定电阻大小的因素。

教学难点：

1．在探究决定电阻大小因素的过程中，掌握控制变量法。

2．难点是：认清电阻是导体自身的性质，与电压、电流无关。

教学方法：

1．知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种属性；

2．知道电阻的单位及其换算；

3．理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。

在探究决定电阻大小因素的过程中，体会用控制变量法研究物理问题。

激发学生对电阻大小与哪些因素有关产生兴趣，积极动手进行实验或观察实验。

课前准备：

示教电路板，多媒体，电流表，小灯泡，干电池组，开关，导线若干，长短粗细相同的铁丝、镍铬合金丝及铜丝各一段，相同横截面积(0.16 2)、不同长度(10 c和20 c)的镍铬合金丝各一段，相同横截面积(0.16 2)、不同长度(10 c和20 c)的康铜丝各一段。

人教版猫课件(篇2)

《义务教育教科书数学》（人教版）六年级下册第9页。相对于“折扣”，“成数”对学生来说是个陌生的'词语，但有了“折扣”的铺垫，学生理解起“成数”不算太难。本课时从实际问题引入，进而把成数问题转化成百分数问题，并在解决问题的过程中，不断地提高知识的迁移和学习能力。

在理解成数含义的基础上，运用迁移类推，将成数转化成百分数，并在解决问题的过程中，提高分析、归纳、推理的能力。

1．通过自主学习，能用自己的语言举例说明成数的实际含义，并会准确进行成数和分数、百分数之间的互相改写。

2．通过独立思考，运用迁移类推，能将成数问题转化成百分数问题，在分析、归纳的过程中，不断巩固和提高解决有关百分数的实际问题的能力。

理解成数的含义，会将成数问题转化成百分数问题。

（1）从报纸、杂志、网络上搜集一些关于成数的例子。

师：农业收成，经常用“成数”来表示。比如，我们来看看，老师搜集到的一条新闻。同学们有留意到类似的新闻报道吗？

（1）理解成数的实际含义。

①自学课本前三自然段，理解成数的含义。

②反馈：说说什么是成数，可结合课前搜集的例子加以说明。

③练习。

七成五表示，改写成百分数是（）；半成改写成百分数是（）。

（）÷20＝0.6＝（）％＝（）成。

①呈现信息，提出问题。

出示例2：某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五。

师：解决这两个问题，题目中给出的信息，你们认为哪些是关键？

师：请同学们独立思考，解决我们提出的这两个问题。

A.今年用电多少万千瓦时？

350×（1－25％）350－350×25％

B.今年比去年节电多少万千瓦时？

师：求“今年用电多少万千瓦时”也就是在求什么？

比350少25％的数是多少？

师：求“今年比去年节电多少万千瓦时？”也就是在求什么？

350的25％是多少？

师：你们认为在解决关于成数的实际问题时，关键是什么？

学生思考后汇报交流。

引导小结：在解决关于成数的实际问题时，需要先把成数转化为百分数，然后利用解决百分数问题的知识进行解决。

课本第9页的做一做。

某市20xx年出境旅游人数为15000人次，比上一年增长两成。该市20xx年出境旅游人数为多少人次？

师：这道题目与刚才做的两道题目有什么相同点和不同点？

引导学生进一步明晰解决此类问题的方法。

（1）填空。

①请将下列新闻中的成数改写成百分数。

八成＝（）％七成半＝（）％五成半＝（）％四成半＝（）％

②某县今年蔬菜产量比去年增产三成五，今年蔬菜产量是去年的（）％。

（2）解决问题。

①某水泥厂前年销售水泥1.8万吨，去年比前年增产三成，去年水泥销量是多少吨？

②某种音响的利润是成本的三成，已知它的售价是每台390元，求这台音响的成本是多少元？

③河汉村有个种粮大户，前年收稻谷26000kg，去年比前年增长了一成五。这个种粮大户去年比前年多收多少稻谷？

师：今天这节课我们学了什么？应如何解决关于成数的实际问题呢？

小结：在解答成数问题时，关键是理解成数的含义，把成数化成百分数，再按解百分数应用题的方法解答。这种把新知变成旧知的方法，我们称之为转化。

1.小明家六月份用电180千瓦时，七月份比六月份多用了二成，每千瓦时电费为0.54元，小明家七月份的电费为多少元？

2.一块地原产小麦25吨，去年因水灾减产二成，今年又增产二成。这样今年产量和原产量比（）。

3.某款液晶彩电进价为每台5000元。根据这款彩电在三个地区的销售信息，解决问题。

（1）A地区售价为每台5600元，盈利百分之几？

（2）B地区定价为每台6000元，元旦时以八折销售，优惠了多少元？

（3）C地区高于进货价的一成五定价，每台定价多少元？

人教版猫课件(篇3)

本单元是闭合电路欧姆定律的运用，既具有联系实际的意义，又能培养学生动手操作能力和分析能力。本单元的内容是本章知识的总结，教学中应当让学生有足够的运用知识分析和解决问题的机会。

学生在初中做过“用电流表、电压表测电阻”的实验，现在，再做“伏安法测电阻”，当然不能仅仅是操作的重复，要考虑电压表和电流表本身电阻给测量结果带来的误差。

⑴知识目标：能说出伏安法测电阻的原理；理解伏安法测电阻的误差来源；会用伏安法测定给定电阻器的阻值。

二、学生现状分析：

学生在初中阶段已学习了“用电流表、电压表测电阻”的实验，对本节课的学习提供了一定方便。

三、教学方法：

利用引导、启发、讨论、实验、分析、总结等综合教学方法，学生活动约占课时的1/2，课堂气氛比较活跃。

本节课的教学设计注意教师为主导、学生为主体的教学思想，培养了学生的探索精神，让学生参与课堂教学讨论、误差分析、实验设计、动手实验等，有利于调动学生的积极性，在培养学生能力方面做了有益尝试。作为物理课，应体现以实验为主，从实验结果入手进行误差分析及电路的选择、思考与讨论，从而加深了对伏安法测电阻原理的理解。

⑵学生分组实验器材：安培表、伏特表、滑动变阻器、干电池若干、电阻、电键、导线若干。

五、教学过程：

电阻器是组成电路的主要元件，在各种电路中都要用到它，通常要知道其阻值的大小，那么，怎样才能知道其电阻的大小呢？(测量)

(二)新课教学：

1.通过复习、提问，引导学生自己总结出测电阻的方法、原理、所需器材，并设计出电路图。

问题4：请设计出一个电路图（学生练习，请两位学生在黑板上把图画出来）

2.电流表外接法及内接法的误差分析。

（引导学生分析得出：由于电压表的分流作用，电流表测出的电流比通过电阻R的'电流要大一些，所以采用电流表外接法测电阻计算出的电阻要比真实值小些；由于电流表的分压，电压表测出的电压比电阻R的两端的电压要大一些，故采用内接法所测电阻比真实值大一些。）

3.测量电路的正确选择。

在外接法中，由于R测= RRV/(R+RV)=R/(1+R/RV)，可以知道，RV>>R时，

R/RV→0，R测≈R；

在内接法中，由R测＝R＋RA，可知，当R>>RA时，R测＝R。

（引导学生得出结论：要测量一个电阻，先得估计或粗测一下电阻的阻值，若Rx>>RA，可选内接法；若R

(三)反馈练习：

[例1]已知电流表的内阻约为0.1欧姆，电压表内阻为10千欧，若待测电阻约为5欧，应采用何种测量方法。

[例2]用伏安法测定一个电阻，阻值约为10欧，额定功率为2瓦，可供选用的仪器设备有：

[1] [2]

人教版猫课件(篇4)

教学内容：

第9页“成数”、做一做及练习二第4、5题。

教学目标：

1、明确成数的含义。能熟练的把成数写成分数、百分数。正确解答有关成数的实际问题。

2、通过成数的计算，进一步掌握解决百分数问题的方法。

3、感受数学知识与生活的紧密联系，激发学习兴趣。

教学难点：

会解决生活中关于成数的实际问题。

教学准备：

（课件出示）农业收成，经常用“成数”来表示。例如，报纸上写道：“今年我省油菜籽比去年增产二成”……

1、理解成数的含义。

成数：表示一个数是另一个数的十分之几或百分之几十,通称“几成”

（1）刚才大家都说了很多有成数的发展变化情况，那么这些“成数”是什么意思呢？比如说，增产“二成”，你怎么理解？

成数分数百分数

二成十分之二20%

(2)试说说以下成数表示什么？

出口汽车总量比去年增加三成。

北京出游人数比去年增加两成。

引导学生讨论并回答。

2、解决实际问题。

（1）课件出示教材第9页例2：

某工厂去年用电350万千瓦时，今年比去年节电二成五，今年用电多少万千瓦时？

（2）引导学生分析题目，理解题意：

今年比去年节电二成五怎么理解？是以哪个量为单位“1”？

找出数量关系式。

先让学生找出单位“1”，然后再找出数量关系式：

学生独立根据关系式，列式解答。

全班交流。

方法一：350×（1-25%）方法二：350-350×25%

=350×75%=350-350×0.25

=350×0.75=350-87.5

=262.5(万千瓦时)=262.5（万千瓦时）

1、完成教材第9页“做一做”。

这节课我们一起学习了有关成数的知识，你们对成数的知识有哪些了解？

人教版猫课件(篇5)

1．在实际情境中，认识并会求一组数据的中位数、众数，并解释其实际意义。

2. 根据具体的问题，能正确选择运用平均数、中位数或众数。

3．感受统计在生活中的应用，增强统计意识，发展统计观念。

128+92 34+48 800+750 396÷12 850÷4 57÷2

师：同学们这么小就充满爱心，要为祖国献爱心，那你们长大后想当什么呢？ 学生自主回答，说出自己的志愿，老师及时给与评价。

师：看来你们每个人都有自己的想法，为了实现你们的理想，一定要从小做起加倍努力呀！老师想问你们一个问题，假如你现在刚刚大学毕业，在找工作时你应该关注什么？

师：是啊，工资的确是人们比较关注的一个条件，很多人在找工作时都要考虑这个问题。我的一位好朋友张明在求职的过程中就遇到了这方面的问题，我们一起来看一下。

本商场由于扩大规模，现招聘工作人员若干，月平均工资1000元，有意者请到经理处面谈。

师：是啊！张明认为月平均工资1000元，待遇不错，于是来到这家公司。一个月后他拿到了650元的工资，觉得十分不满，他的工资水平远远低于1000元，

于是找到了经理。经理拿出了该公司工作人员月工资表，并再三强调月平均工资没有错，那么问题究竟出在哪呢？

生：我算了一下，9个数的平均数是1000，月平均工资1000元没有错？ 师：但大部分员工都没达到1000元，那问题出在哪里呢？

小结：同学们分析得很有道理，由于平均数1000受到较大数据的影响，已经不能合理地反映这家公司工作人员工资一般水平了。

师：再观察这组数据，你认为哪个数据最能代表员工工资的一般水平？自己先想一想，然后和你的同桌或其他同学交流一下。

生1：我认为是750元，因为它在中间更能表示员工工资的一般水平。 生2：我认为是750元，因为它不高也不低，能代表一般水平。

师：通过讨论，大家都能达成共识，认为750元最能代表员工工资的一般水平。观察750在这组数据中处于什么位置？

师：你能不能根据自己的理解说一说什么是中位数？

根据学生的说法，补充定义，完善中位数的定义。

求出下面这组数据的中位数。

师：过了一段时间，超市又聘请了两位新员工，请大家看看新的工资统计表。

特点？

生：发现有3个员工的工资是一样的，都是600元。

根据学生的说法，补充定义，完善众数的定义。

全班齐读定义。

（1）平均数1000元和中位数650元，哪个数表示工作人员的工资水平更合适呢？你是怎么想的？

（2）可以用众数600元表示工作人员月工资水平吗？为什么？

5．反馈交流情况。

师：平均数会因为一些特别偏大或特别偏小的数据的影响，不能很准确地反映一组数据的平均水平。而这种极端的数据对中位数、众数没有影响。中位数650元，众数600元，反映的是中等水平的工资，能表示这组数据的中等水平。

通过我们共同研究，不仅对平均数有了新的认识，还结识了两位新朋友：中位数和众数。（板书课题：中位数和众数）

（1）在10、16、48、20、17、50、40中，中位数是（ ）。

（2）在52、60、48、60、41、72中（ ）是众数，（ ）是中位数。

（4）红星电子配件厂第一生产组有11名工人，4月份每人的日均生产零件个数是:42，44，44，46，48，48，48，50，51，51，56，请根据这组数据求出这些工人日产

量的平均数、中位数和众数。

提出：在一组数据中，平均数、中位数和众数可以是相同的数。

1. 某小组进行跳绳比赛，每个成员1分钟时间跳的次数如下：

234，133，128，92，113，116，182，125，92．

（1）分别计算这组数据的平均数和中位数。

（2）你认为平均数、中位数哪一个能更好地表示这组同学的跳绳水平？

2. 某商店销售5种领口尺寸分别为38cm，39cm，40cm，41cm，42cm的衬衫，

商店统计了某月的销售情况（见下表）。

8月8日，北京举行第29届奥林匹克运动会。在28大项，302小项的运动项目中，跳水比赛是受欢迎的比赛项目之一，那你知道跳水比赛是怎么打分的？为什么这样做？

人教版猫课件(篇6)

新的课程理念提倡教学中培养学生阅读书面文字、观看音像资料、选择和把握重要信息的能力，这个能力是信息化社会每个人必须具备的素质之一。本教案依据课文自身的特点，在开发教学资源，培养学生收集、分析和处理信息方面做出尝试，在教材的许多疑难处，引导学生思考，补充大量相关的信息资料，在教学中不断丰富和生成新的内容，帮助学生理解课文，深化情感。

1．理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

2．有感情地朗读这首诗，背诵全诗。

3．学会3个生字，能正确读写词语。

弄懂诗中所有词语的意思，从中领会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。

读出全诗的节奏和韵脚，增加对诗这种体裁特点的感性认识。

1、知道毛泽东是谁吗？

毛泽东是我国第一代领导人核心，是我国著名的革命家、外交家、诗人，今天我们就学习他写的一首诗《七律长征》。读读课题，发现了什么？七律是诗体名，它有什么特点？打开课本，数数总共几行？每行几个字？

2、这样的诗叫做--七律。是七言律诗的简称，每一首诗是8行，每一行7个字，第2、 4 、6、 8句最后一个字需押韵。

3、关于长征，大家课前都做了预习，谁来说说。（生交流）若让大家用一个字形容长征历程会用？（难）长征途中红军历经了许多磨难，这是一条漫漫长征路。现在再来读一读课题，你会怎么读？

（设计意图：揭题导入，认识诗人毛泽东；介绍长征；了解七律，建立知识结构。）

1．细读三遍诗：

学法渗透：有一句老话：“苦不苦，想想长征二万五；累不累，看看革命老前辈。”请同学一定要好好地读读这首诗！注意，仔仔细细地读上三遍。第一遍注意诗中的生字词，争取把它读得字正腔圆。后两遍争取读通顺，读出诗句内部的停顿。听明白要求了吗？请认真读。

2．指名读诗，正音：好，谁愿意把这首诗读给大家听听？你来。其他同学注意听，这首诗当中的4个生字，看他有没有念错。

来，谁来给他一些建议。请你举个例子读给他听听，好吗？

你能再综合同学们的建议，更好地把这首诗再读一次吗？

红军/不怕/远征/难，

万水/千山/只/等闲。

五岭/逶迤/腾/细浪，

乌蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖,

大渡/桥横/铁索/寒。

更喜/岷山/千里/雪,

三军/过后/尽/开颜。

（设计意图：从有目的地自读三遍，再到指名读、指导再读、齐读，让全体学生都能把诗读通读顺；从诗题的味道，再到学生读诗的味道，教师范读的味道，学生再齐读的味道，让全体学生都在初读全诗的基础上得到了充分读诗的机会。）

1、默读，静思大意。

读得好！书读到这儿，老师有个要求了：联系书上的插图以及查阅过的各种资料，再次默读《长征》，想一想，这首诗大概什么意思。思考完后再在小组内讨论交流，说说读懂的，提出疑惑的并一起尝试解决。（师巡视，了解学生的读书情况。）

哪些地方还不理解呢？预设：

（1）a “逶迤”与“磅礴”的理解。b“腾细浪”与“走泥丸”的理解。c “云崖暖”和“铁索寒”意思。d“万水千山”虚指，如“万言千语、万险千阻”。

（2）若学生提问为什么过金沙江的时候毛泽东觉得是暖的，过大渡河的时候觉得寒呢时将第五部分提前。

3、明确诗意：

（1） 红军不怕远征难，万水千山只等闲。红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。

（2）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。绵延不断的五岭，在红军眼里只不过是翻腾着的小细浪，而气势雄伟的乌蒙山，在红军看来也不过是脚下滚过的小泥丸。

（3）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。金沙江两岸悬崖峭壁，滔滔江水拍击着高耸入山崖，给人以温暖的感受；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下根根铁索，使人寒意阵阵。

（4）更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。更加令人喜悦的是翻过了千里积雪的岷山，个个笑逐颜开。

1．体会“远征”。

这里有段资料，让咱们特别留意一下这段话中的这几个数据。（引读）在短短一年时间里，

行程--二万五千里（点击课件出示红军长征路线图）这就是红军走过的行程二万五千里的长征，如果把这条线路拉直，那就跨过了半个地球呀。用文中的一个词来说就是--远征。

2、透过资料我们明白“远征难”，那毛泽东是如何透过这56个字告诉我们远征难呢？你从哪里知道?

（“五岭逶迤”“乌蒙磅礴”“金沙水拍”“大渡桥横铁索寒”“岷山千里雪”等。）（播放长征途中的课件）1934年10月，毛泽东率领8.6万红军，踏上了漫漫的长征路。这一路走来，除了偶尔巧渡金沙江的喜悦外，更多的是面队飞夺泸定桥的那种惊心动魄。在红军过草地的时候，他们几乎已经弹尽粮绝，他们吃的是草根和树皮，脚下是吞噬他们生命的沼泽地。在红军走过这漫长的征途的时候，八万六千人只剩下八千人……这一切都让我们深深地体会到这段征途的“难”。

3、是的，不怕，因为他们坚信胜利就在前方，坚信一切困难都将被踩在脚下。这一切让你感受到了什么？（无所畏惧、豪迈、乐观……）

4、现在我们再来读读这首诗。

5、看着地图，读着毛泽东的诗，我们感受了 “远征难”。但是，作为红军的领路人，作为人民的领袖，毛泽东仅仅是在向我们介绍“远征难”吗？（不是）他还想表达什么情感？从哪知道？

预设：A从 “红军不怕远征难，万水千山只等闲”中体会出毛泽东还想表达红军不怕长征的艰难与危险。

师：什么对他们来说只等闲？在红军的眼里，那逶迤的五岭、磅礴的乌蒙山只不过是什么？（那磅礴的乌蒙山也只不过是一个滚动的小泥丸；那逶迤的五岭只不过是大海里的一个细浪而已。）

从这儿咱们感受到，诗人毛泽东还想告诉我们不怕，带着这样的感受来一起读一读这句诗。

B从“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜” 中体会到他们到达之后的喜悦心情，你能感受到他们为什么而喜悦？

让我们带着这份喜悦的心情齐读这两句。

（设计意图：透过远征难且不怕，让学生体会到红军战士的革命英雄主义和乐观主义，同时也给学生提供了自主钻研文本的空间。）

2、“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，这两行诗中，诗人用了一对反义词，能不能找出来？（板书：暖寒）为什么过金沙江的时候毛泽东觉得是暖的，过大渡河的时候觉得寒呢？咱们先来了解当时的两个故事？

3、课件出示巧渡金沙江的故事，生自由读。

如果你是其中一员，回想我军巧计渡江，你会怎样？这个“暖”字，正是军民一家亲的暖，是不费一兵一卒取得胜利的喜悦。就让咱们把笑容挂在脸上，一起再体会体会。齐读。

4、可是为什么过大渡河的时候，诗人要用一个“寒”字呢？

（2）写话：你看到了什么？听到了什么？感到了什么？如果说暖是喜悦的心情，那这个寒指的是什么？

是啊，每当毛泽东回忆起飞夺泸定桥的场面时，感到的是胆战心惊，是寒彻骨的悲痛。带着你的感受读一读。

5、男女生分读，体会诗人不费一兵一卒就取得胜利的喜悦和感受诗人的痛心。

6、师（引读）：1935年10月，毛泽东同志亲笔写下了这首诗，并且亲自在八千战士面前朗诵了这首诗。七律长征-- 齐读全诗。

7、小结：如今“长征”已成了我们日常生活中频频使用的一个词语， 那就是要不停步，要前进，前进，更前进。恰如我们学习的长征，万里长征只迈开了第一步，同学们任重而道远。

（设计意图：此环节多处及时为学生提供视频，创设直观情境，容易使学生如身临其境，产生共鸣。）

1、课外阅读《沁园春雪》（数风流人物，还看今朝。）《清平乐六盘山》《忆秦娥 娄山关》

2、写一写对长征的认识和感受。

（设计意图：得法于课内，得益于课外，拓展学生的视野，使语文走向生活。一堂课是结束了，但那仅仅是学生学习的中点，而不是终点。拓展性作业的设计将这堂课的句号改成了省略号，成为学生生活的一部分，让他们随着年龄的增长，不断认识那些感人至深的情感，或许能给他们带来一生的启迪。）

人教版猫课件(篇7)

教学目标：

1、激发学生学习拼音的乐趣，学会声母bpmf，能够读准音。

2、创设情境，让学生认清形，认清声母在四线三格的位置。

3、培养学生发现问题和勤于动脑的习惯，乐于利用所学的知识。

4、培养学生动手能力和合作能力。

2、清声母bpmf的形。

1、讲故事。丁丁要院子里听广播，边听边学拼音bbb，冬冬出来把水泼，边走边读ppp，一不小心把水泼到丁丁的身上，冬冬赶紧说：“对不起”丁丁说“没关系，我们一起来学拼音吧。”两人学完拼音后，玩起了“摸（m）人”的游戏。弥乐佛（f）开心地笑了，好像要夸丁丁和冬冬是爱学习、懂礼貌的好孩子。

2、谈话导入。师：同学们，这四幅图帝边出现的四个拼音娃娃叫声母。今天，老师想带大家和这四个声母娃娃交朋友。

1、看图说话。师：哪个同学能看着图说一句话——谁要干什么？（丁丁听广播）

4、引导探究：广播的播和声母b的发音，一样吗？有什么不一样？（又轻又短）

5、指导发音：把广播的播发得又轻又短就是声母娃娃b的发音。

3、生试发音。

2、全班交流。

三想像练说，记住形。

2、小组讨论。

3、指名汇报。

4、学生自评。

三、看清位置、指导书写。

1、声母bpmf他们住要哪里呢？出示四线三格中的声母说一说。

2、看老师把他们送回家，师范写。

3、生书空。

四、泥工做形，激发兴趣。

1、提出要求。用橡皮泥捏出声母bpmf。

2、生四人小组合作制作。

3、生展示。

五布置作业。

把认识的声母娃娃介绍给爸爸妈妈。

人教版猫课件(篇8)

本节属于概念教学课，在设计时，力图体现概念形成的过程，即首先给学生以感性材料，让他们观察、比较、分析，找出材料中个体的共同特征，最后进行归纳、抽象概括。单项式这一概念的教学设计符合新课标中“加强知识形成过程教学”的要求，而且也在培养学生的数学能力。

整个教学过程的设计遵循启发式原则，凡是经学生努力能自己得出的理论都由学生自己完成，这也体现了教师对学生主体地位的尊重。

我认为本节课做得比较好的地方是利用小组合作学习的方式提高单位时间内学生学习、交往、表达的效率，优势互补，有利于培养探究意识和合作精神，也有利于学生口语交际和解决问题的能力。

小组合作学习不是学生的参与，教师的旁观，而是学生与教师共同参与。我把自己当成小组的一员，参加到某个小组的学习中。如今小组合作学习课堂缺的不是活泼有余的教学情景，不是热热闹闹的教学气氛，也不是小组合作形式，而是充分利用小组合作提高教学效率。因此，我在教学中，适当设计问题点拨学生，教给学生怎样组织，怎样倾听，怎样发言，怎样质疑。学生通过合作掌握了有关单项式的概念，知道了什么是系数和次数，同时发现并提出不懂的问题，然后，师生一起解决问题。从教上说，本节课是有效的`；从学上讲，学生是轻松的，从课后的作业和五分钟小测的成绩看，做的结果也是比较令人满意的

课堂永远是一个让人觉得充满遗憾的地方，本节课也有不足的地方：

1、整个过程中我给学生提示得还是有些多，应该让学生自己先思考，通过小组交流，去寻找解决问题的方法。

2、当学生发表完自己的见解后，为了节省时间没能作好归纳性总结。

总的来说，这节课上得还可以，以后要多注意细节问题，多重复概念，将其印入学生的脑海中，期待下次上得更好。

人教版猫课件四篇

幼儿教师教育网的编辑为您搜集了“人教版猫课件”的详细信息以便满足您的需求。在教学过程中，老师教学的首要任务是备好教案课件，又到了写教案课件的时候了。教案是促进学生素质全面提升的有效方式。文章内容仅作为参考物！

人教版猫课件 篇1

“电阻的测量”教学设计 福建省南安市华侨中学 林少平1月15日  一、教材分析    1.教材的地位和作用    本单元是闭合电路欧姆定律的运用，既具有联系实际的意义，又能培养学生动手操作能力和分析能力。本单元的内容是本章知识的总结，教学中应当让学生有足够的运用知识分析和解决问题的机会。    学生在初中做过“用电流表、电压表测电阻”的实验，现在，再做“伏安法测电阻”，当然不能仅仅是操作的重复，要考虑电压表和电流表本身电阻给测量结果带来的误差。    2.教学目标    ⑴知识目标：能说出伏安法测电阻的原理；理解伏安法测电阻的误差来源；会用伏安法测定给定电阻器的阻值。    ⑵能力目标：进一步培养学生动手操作能力和分析能力。    3.教学重点、难点：伏安法测电阻的误差分析。    二、学生现状分析：    学生在初中阶段已学习了“用电流表、电压表测电阻”的实验，对本节课的学习提供了一定方便。    三、教学方法：    利用引导、启发、讨论、实验、分析、总结等综合教学方法，学生活动约占课时的1/2，课堂气氛比较活跃。    本节课的`教学设计注意教师为主导、学生为主体的教学思想，培养了学生的探索精神，让学生参与课堂教学讨论、误差分析、实验设计、动手实验等，有利于调动学生的积极性，在培养学生能力方面做了有益尝试。作为物理课，应体现以实验为主，从实验结果入手进行误差分析及电路的选择、思考与讨论，从而加深了对伏安法测电阻原理的理解。    四、教学媒体：    ⑴投影仪和投影片；    ⑵学生分组实验器材：安培表、伏特表、滑动变阻器、干电池若干、电阻、电键、导线若干。    五、教学过程：    (一)新课引入：通过复习、提问引入新课    电阻器是组成电路的主要元件，在各种电路中都要用到它，通常要知道其阻值的大小，那么，怎样才能知道其电阻的大小呢？(测量)    (二)新课教学：    1.通过复习、提问，引导学生自己总结出测电阻的方法、原理、所需器材，并设计出电路图。    问题1：利用什么方法可以测量电阻？    问题2：伏安法测电阻的原理？(个别提问)    问题3：需要什么器材；各器材有何作用？(个别提问)    问题4：请设计出一个电路图（学生练习，请两位学生在黑板上把图画出来）    2.电流表外接法及内接法的误差分析。    问题1：两种电路有何差别？(学生比较、回答)    问题2：两种方法测量电阻都存在误差(学生分组实验)    问题3：伏安法测电阻的误差分析    （引导学生分析得出：由于电压表的分流作用，电流表测出的电流比通过电阻R的电流要大一些，所以采用电流表外接法测电阻计算出的电阻要比真实值小些；由于电流表的分压，电压表测出的电压比电阻R的两端的电压要大一些，故采用内接法所测电阻比真实值大一些。）    3.测量电路的正确选择。    在外接法中，由于R测= RRV/(R+RV)=R/(1+R/RV)，可以知道，RV>>R时，    R/RV→0，R测≈R；    在内接法中，由R测＝R＋RA，可知，当R>>RA时，R测＝R。    （引导学生得出结论：要测量一个电阻，先得估计或粗测一下电阻的阻值，若Rx>>RA，可选内接法；若R>RA，采用内接法。    当R

人教版猫课件 篇2

新的课程理念提倡教学中培养学生阅读书面文字、观看音像资料、选择和把握重要信息的能力，这个能力是信息化社会每个人必须具备的素质之一。本教案依据课文自身的特点，在开发教学资源，培养学生收集、分析和处理信息方面做出尝试，在教材的许多疑难处，引导学生思考，补充大量相关的信息资料，在教学中不断丰富和生成新的内容，帮助学生理解课文，深化情感。

1．理解诗句，体会中国工农红军战胜种种艰难险阻，完成二万五千里长征的革命英雄主义和革命乐观主义精神。

2．有感情地朗读这首诗，背诵全诗。

3．学会3个生字，能正确读写词语。

弄懂诗中所有词语的意思，从中领会全诗表达的大无畏精神和英勇豪迈的气慨。

读出全诗的节奏和韵脚，增加对诗这种体裁特点的感性认识。

1、知道毛泽东是谁吗？

毛泽东是我国第一代领导人核心，是我国著名的革命家、外交家、诗人，今天我们就学习他写的一首诗《七律长征》。读读课题，发现了什么？七律是诗体名，它有什么特点？打开课本，数数总共几行？每行几个字？

2、这样的诗叫做--七律。是七言律诗的简称，每一首诗是8行，每一行7个字，第2、 4 、6、 8句最后一个字需押韵。

3、关于长征，大家课前都做了预习，谁来说说。（生交流）若让大家用一个字形容长征历程会用？（难）长征途中红军历经了许多磨难，这是一条漫漫长征路。现在再来读一读课题，你会怎么读？

（设计意图：揭题导入，认识诗人毛泽东；介绍长征；了解七律，建立知识结构。）

1．细读三遍诗：

学法渗透：有一句老话：“苦不苦，想想长征二万五；累不累，看看革命老前辈。”请同学一定要好好地读读这首诗！注意，仔仔细细地读上三遍。第一遍注意诗中的生字词，争取把它读得字正腔圆。后两遍争取读通顺，读出诗句内部的停顿。听明白要求了吗？请认真读。

2．指名读诗，正音：好，谁愿意把这首诗读给大家听听？你来。其他同学注意听，这首诗当中的4个生字，看他有没有念错。

来，谁来给他一些建议。请你举个例子读给他听听，好吗？

你能再综合同学们的建议，更好地把这首诗再读一次吗？

红军/不怕/远征/难，

万水/千山/只/等闲。

五岭/逶迤/腾/细浪，

乌蒙/磅礴/走/泥丸。

金沙/水拍/云崖/暖,

大渡/桥横/铁索/寒。

更喜/岷山/千里/雪,

三军/过后/尽/开颜。

（设计意图：从有目的地自读三遍，再到指名读、指导再读、齐读，让全体学生都能把诗读通读顺；从诗题的味道，再到学生读诗的味道，教师范读的味道，学生再齐读的味道，让全体学生都在初读全诗的基础上得到了充分读诗的机会。）

1、默读，静思大意。

读得好！书读到这儿，老师有个要求了：联系书上的插图以及查阅过的各种资料，再次默读《长征》，想一想，这首诗大概什么意思。思考完后再在小组内讨论交流，说说读懂的，提出疑惑的并一起尝试解决。（师巡视，了解学生的读书情况。）

哪些地方还不理解呢？预设：

（1）a “逶迤”与“磅礴”的理解。b“腾细浪”与“走泥丸”的理解。c “云崖暖”和“铁索寒”意思。d“万水千山”虚指，如“万言千语、万险千阻”。

（2）若学生提问为什么过金沙江的时候毛泽东觉得是暖的，过大渡河的时候觉得寒呢时将第五部分提前。

3、明确诗意：

（1） 红军不怕远征难，万水千山只等闲。红军不怕万里长征路上的一切艰难困苦，把千山万水都看得极为平常。

（2）五岭逶迤腾细浪，乌蒙磅礴走泥丸。绵延不断的五岭，在红军眼里只不过是翻腾着的小细浪，而气势雄伟的乌蒙山，在红军看来也不过是脚下滚过的小泥丸。

（3）金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒。金沙江两岸悬崖峭壁，滔滔江水拍击着高耸入山崖，给人以温暖的感受；大渡河上的泸定桥横跨东西两岸，只剩下根根铁索，使人寒意阵阵。

（4）更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜。更加令人喜悦的是翻过了千里积雪的岷山，个个笑逐颜开。

1．体会“远征”。

这里有段资料，让咱们特别留意一下这段话中的这几个数据。（引读）在短短一年时间里，

行程--二万五千里（点击课件出示红军长征路线图）这就是红军走过的行程二万五千里的长征，如果把这条线路拉直，那就跨过了半个地球呀。用文中的一个词来说就是--远征。

2、透过资料我们明白“远征难”，那毛泽东是如何透过这56个字告诉我们远征难呢？你从哪里知道?

（“五岭逶迤”“乌蒙磅礴”“金沙水拍”“大渡桥横铁索寒”“岷山千里雪”等。）（播放长征途中的课件）1934年10月，毛泽东率领8.6万红军，踏上了漫漫的长征路。这一路走来，除了偶尔巧渡金沙江的喜悦外，更多的是面队飞夺泸定桥的那种惊心动魄。在红军过草地的时候，他们几乎已经弹尽粮绝，他们吃的是草根和树皮，脚下是吞噬他们生命的沼泽地。在红军走过这漫长的征途的时候，八万六千人只剩下八千人……这一切都让我们深深地体会到这段征途的“难”。

3、是的，不怕，因为他们坚信胜利就在前方，坚信一切困难都将被踩在脚下。这一切让你感受到了什么？（无所畏惧、豪迈、乐观……）

4、现在我们再来读读这首诗。

5、看着地图，读着毛泽东的诗，我们感受了 “远征难”。但是，作为红军的领路人，作为人民的领袖，毛泽东仅仅是在向我们介绍“远征难”吗？（不是）他还想表达什么情感？从哪知道？

预设：A从 “红军不怕远征难，万水千山只等闲”中体会出毛泽东还想表达红军不怕长征的艰难与危险。

师：什么对他们来说只等闲？在红军的眼里，那逶迤的五岭、磅礴的乌蒙山只不过是什么？（那磅礴的乌蒙山也只不过是一个滚动的小泥丸；那逶迤的五岭只不过是大海里的一个细浪而已。）

从这儿咱们感受到，诗人毛泽东还想告诉我们不怕，带着这样的感受来一起读一读这句诗。

B从“更喜岷山千里雪，三军过后尽开颜” 中体会到他们到达之后的喜悦心情，你能感受到他们为什么而喜悦？

让我们带着这份喜悦的心情齐读这两句。

（设计意图：透过远征难且不怕，让学生体会到红军战士的革命英雄主义和乐观主义，同时也给学生提供了自主钻研文本的空间。）

2、“金沙水拍云崖暖，大渡桥横铁索寒”，这两行诗中，诗人用了一对反义词，能不能找出来？（板书：暖寒）为什么过金沙江的时候毛泽东觉得是暖的，过大渡河的时候觉得寒呢？咱们先来了解当时的两个故事？

3、课件出示巧渡金沙江的故事，生自由读。

如果你是其中一员，回想我军巧计渡江，你会怎样？这个“暖”字，正是军民一家亲的暖，是不费一兵一卒取得胜利的喜悦。就让咱们把笑容挂在脸上，一起再体会体会。齐读。

4、可是为什么过大渡河的时候，诗人要用一个“寒”字呢？

（2）写话：你看到了什么？听到了什么？感到了什么？如果说暖是喜悦的心情，那这个寒指的是什么？

是啊，每当毛泽东回忆起飞夺泸定桥的场面时，感到的是胆战心惊，是寒彻骨的悲痛。带着你的感受读一读。

5、男女生分读，体会诗人不费一兵一卒就取得胜利的喜悦和感受诗人的痛心。

6、师（引读）：1935年10月，毛泽东同志亲笔写下了这首诗，并且亲自在八千战士面前朗诵了这首诗。七律长征-- 齐读全诗。

7、小结：如今“长征”已成了我们日常生活中频频使用的一个词语， 那就是要不停步，要前进，前进，更前进。恰如我们学习的长征，万里长征只迈开了第一步，同学们任重而道远。

（设计意图：此环节多处及时为学生提供视频，创设直观情境，容易使学生如身临其境，产生共鸣。）

1、课外阅读《沁园春雪》（数风流人物，还看今朝。）《清平乐六盘山》《忆秦娥 娄山关》

2、写一写对长征的认识和感受。

（设计意图：得法于课内，得益于课外，拓展学生的视野，使语文走向生活。一堂课是结束了，但那仅仅是学生学习的中点，而不是终点。拓展性作业的设计将这堂课的句号改成了省略号，成为学生生活的一部分，让他们随着年龄的增长，不断认识那些感人至深的情感，或许能给他们带来一生的启迪。）

人教版猫课件 篇3

教学目标：

1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，正确书写。

2、学会声母b和单韵母�黄闯梢艚诘姆椒ā�

3、学会带调拼读音节及bpmf与单韵母组成的音节。

4、认识3个生字，正确读词。感受家庭生活的幸福。

2、在四线格里正确书写bpmf。

3、音节的拼读方法。

教学难点：

1、区别bp两个声母的认读和书写。

2、声母和韵母的拼读。

教具准备：

1、学会bpmf4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写。

2、通过观察课件中的插图，帮助学生记忆声母的音、形。

3、养成良好的坐姿和写姿。

2、在四线格里正确书写bpmf。

1、“拍手念儿歌”。（上节课学的儿歌：牙齿对齐：iii；嘴巴突突：uuu；口吹哨子：ü ü ü。加拍手伴奏。）

〔轻松、愉快的拍手念儿歌，既复习了旧知识，同时也激发学生学习的兴趣，为以下给bpmf编顺口溜做好铺垫。〕

二、学习新内容。

（一）学习声母b。

1、出示课件――文中的第一幅插图。图上的小女孩在干什么？

2、出示声母卡片b，告诉学生广“播”的“播”和我们今天要学的“b”

发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。

3、老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领。

4、个别读，师正音。

5、启发记忆：b像图上的什么东西？在我们生活中还有什么东西像b的样子？

6、老师根据第一幅图，为声母b编了一句顺口溜“姐姐听广播，右下半圆b，b，b。大家一起读一读。”

（二）学习声母pmf。

1出示课件――文中剩下的三幅图。每幅图上画了谁？他们在干什么？

2，老师依次出示卡片“p、m、f”借助“坡”、“摸”、“佛”指导发音。

3，老师逐个发音，学生观察，模仿，体会发音要领。

4，点名读，师正音，相机区别bp的读音。（让学生对着手掌发音，感觉一下气流的大小。）

5、开火车读。

6、猜口形。（同桌两个人，一个读声母，但不能出声，另一个通过口形、气流辨别读的是哪个声母。）

〔这一环节借助插图学习新知识，突破重点，使学生从“广播”、“山坡”等常用词向声母发音过渡，易于记忆。同时加入开火车、猜口形的游戏调动学生学习的积极性。〕

（三）认形，书写。

1、合作记忆bpmf的字形。

①、总结学习方法：我们刚才是怎样记住b的样子？可以通过看图找出与它们相像的东西，也可以想想生活在中有什么东西像它们，还可以编顺口溜。

②、分组学习。③、交流情况。

3、观察这四个声母在四线格里的位置怎样？各有几笔？应怎样写才漂亮？

4、指名让学生汇报，老师根据学生的汇报逐个范写。

5、书写声母b和p应注意什么？

7、选择展示，评价。

〔这一环节通过自主，合作，探究的学习方式，在学习声母b的基础上利用知识的迁移，学习新的声母。在指导书写时，以观察―指导―范写―评价为主线，培养学生的书写习惯。〕

三、巩固练习。

2、接顺口溜。

一、制作这四个声母小卡片，看谁做得最美观。

二、把这首歌唱给爸爸、妈妈或你喜欢的人听，并可以教他唱。

在教学bpmf时我做得还不够好，没有充分利用好插图，在教学设计上还有所欠缺，没有达到预期的教学效果。

顺口溜教学中，学生的参与意识，学生的创编激情，开发得不够理想。

还有许多孩子读音不够准确，吐音不够清楚，今后还要鼓励孩子们分成小组采有竞赛的形式反复进行发音练习，以达到能准确，清晰，快速的发音目的。

汉语拼音在小学语文教学中占有重要的地位，它是帮助儿童识字、学习普通话的有效工具。学好汉语拼音，对孩子以后的识字和写作有着非常重要的意义。

人教版猫课件 篇4

教学内容：

苏教版义务教育课程标准实验教科书第79页的例2和“练一练”与相关练习。

教学目标：

知识与技能：使学生通过具体的实例，初步理解众数的含义，会求一组简单数据的众数，能解释平均数和众数的实际含义，并能根据具体的问题，选择适当的统计量表示一组数据的特征，体会不同统计量的特点。

过程与方法：

1、通过与先前统计知识平均数的对比，认识众数。

2、让学生参与观察分析、合作探究、联系生活中理解众数。

3、调动学生的学习积极性，培养学生的观察能力、计算能力。

情感态度与价值观：

培养学生的实践能力和创新意识。

教学重点：

初步理解众数的意义，会求一组简单数据的众数。

教学难点：

根据具体的问题，选择适当的统计量表示一组数据的特征，体会不同统计量的特点。

因公司扩大规模，现需招聘若干名员工。本公司待遇优厚，月平均工资2500元，机不可失，欢迎应聘。

小王工作一个月后，发现实际领到的工资只有1500元，他觉得自己被骗了，于是去找人事部门理论，人事部门向他出示了这个月工资单。

①这家公司是招聘启示是骗人的吗？

②大部分员工工资都是1000多，为什么平均工资会是2500元呢？

③用平均工资2500元来代表该公司大部分员工的工资水平合适吗？

④那用多少元能代表该公司大部分员工的工资水平呢？

1500元在这一组数据中出现的次数最多，在数学上我们就称1500元是这一组数据的众数。

3、你能根据自己的理解，能不能用自己的话说说什么是众数呢？（学生自由的说，教师归纳：在一组数据中，出现次数最多的数叫做这组数据的众数）（再次板书：众数）

4、那1500元能代表员工A的工资吗？ 能代表员工B的成绩吗？那他代表的是谁的工资呀？（板书：多数水平）

5、看了刚才的招聘启示，老师总觉得有些迷惑人。那你能不能重新设计一个，能够反映大多数员工工资水平的一则招聘启示呢？

生物小组的同学们每人都用20粒黄豆种子做发芽试验，试验结果如下：

①观察上面的统计表，你获得了那些信息？

②请求出这组数据的平均数和的众数。并说说在这一组数据中，平均数和众数各表示什么意义？

③那你认为用什么数来表示这批种子的发芽状况比较合适呢？为什么？

④和刚才工资单比较，通常我们在什么情况下，选用众数来表示一组数据的一般情况呢？

2、已经学习了众数，并知道在什么情况下用众数，你能找出一组数据中的众数吗？

指导完成“练一练”第1题。

六年级一班第一小组同学的年龄分别是12岁、13岁、12岁、12岁、13岁、13岁、14岁、13岁、14岁、15岁。你能找出这组年龄的众数吗？

师：小结一下：同学们，从刚才的练习中，我们知道了在一组数据中，有可能只有一个众数，也有可能有2个或者更多的众数，也有可能一个众数也没有。

三、联系生活，应用众数，

1、我们已经了解了这么多众数知识，那你们知道生活中那些地方用到了众数吗？

2、601班4名同学竞选班长，以下是他们的得票情况表：

如果你是601班的班主任，班长应该是谁是呢？为什么？

3、指导完成练一练第2题。

如果你是这家鞋店的经理，你会怎样进货？为什么？

4、请你读一读生活中的数学。

同学们去商场买过衣服吗？你知道休闲类服装的“均码”是什么意思吗？均码一般是根据的平均身高、胸围等数据确定的统一商品型号，与多数人的型号接近，所以均码里蕴涵着平均数和众数的原理。

5、选一选，请同学们分析、判断，看看使用哪一个统计量比较合适？（选做）

①期末考试质量分析。

②面包店店主最关心哪种面包销售量最好。

③表示同学们最喜欢的动画片。

1、今天这节课我们认识了什么？说说你们的收获是什么？还有哪些疑问？

在这一组数据中，（100、99、98、97、96、95、94、93、30、30）

你觉得用什么数来代表这组数的一般水平比较合适呢？为什么？

人教版猫课件 篇5

学习目标：

1、认识10个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会相互称赞带来的快乐。

3、学着发现别人身上的优点。

今天，老师给大家带来两个学个的字宝宝。两个字宝宝见面了，合成一个词，读“称赞”。伸出小手跟老师一起写课题。称，左边是禾字旁，右边是尔，咱们在曹冲《称象》一课见过“称”字。赞，上面有两个先，第一就得蜷起腿来让让地方，懂得礼让，就会受到称赞。来，一起读课题。（生齐读课题）称赞是什么意思？想知道是谁称赞了谁吗？让我们去读故事。

二、初读课文，识字，

请同学们打开书，读书时注意：①、注意小树叶上生字的读音，把字音读准，把句子读顺；②、一边读一边想，还有哪些不理解的词语和句子。明白么？

1、生字宝宝们都等不及想和我们打招呼呢，你们记住了他们的名字了吗？谁来叫叫他们的名字？

2、故事中是谁称赞了谁呢？（学生答）认识刺猬和獾。

1、小刺猬为什么要称赞小獾呢？又是怎么称赞的呢，让咱们用心地来读一读第一到第四自然段，把小刺猬称赞小獾的句子找出来吧！（生自读课文第一到第四自然段）

2、清晨，空气清新，森林里静悄悄的。小刺猬去森林采果子。在小路边，他看见一只小獾正在学做木工。让我们来看看，出示：

指名读，板凳做得很粗糙是说板凳做得怎么样？

师：请同学们仔细地看看图，想一想，做得很粗糙的小板凳会是什么样的呢？（生看图，回答）

师：对，不光滑，不好看，用一个词语来表示，就是――（学生答）做得不好看刺猬为什么要称赞小獾呢？他发现了什么？（做得很认真）谁能读出小獾的认真呢？指名读。

你真能干，小板凳做得一个比一个好。

（1）、引导学生体会“！”指导朗读。（2）、练习“一比一”

1：得到小刺猬的称赞，小獾干得更起劲了。一晃，太阳快要下山了，这个时间就叫。

2：傍晚的时候，小獾会做椅子啦！他要把自己精心制作的椅子送给小刺猬。那小刺猬是怎么说的呢？谁来渎？（抽生读）小刺猬是怎么说的？指导不好意思地读

3：那小獾是怎么回答的呢？它在说话的时候又会是什么样的心情呢？清大家读――读这段话，然后通过你的朗读、你的动作、你的表情来表达出来，开始吧！（生自读课文中小獾回答的话）指名读！指导读好”儿”再表演读（分别扮演刺猬和小獾）。

4、那接下来就请同学们利用这种办法，结合着插图，自己来读读第八、九、十自然段吧！（生自读最后三个自然段）

师：谁想来读给大家听？哇，这么多同学！那这样吧，我请咱们班的女同学来扮演小刺猬，男同学来扮演小獾，王老师来读旁白。我们不用看书，看着大屏幕，一起来读。（师生一起读第八、九、十自然段）

师：原来称赞有这么大的力量，它可以消除小刺猬一天的疲劳，还能让泄气的小獾拥有了自信。而同学们，你们朗读的声音和样子也让王老师感到了无比的幸福！

人教版猫课件 篇6

[教学目标]

1．学会四个声母bpmf，能读准音，认清形，并能正确书写。

2．学会拼读声母bpmf与单韵母组成的音节。

3．正确拼读音节词。

4．会认四个生字“八马米木”。

[教学重难点]

学习声母的发音要领是本课的教学重点；领悟声母和单韵母的拼读方法是本课的难点。

1．喜欢玩玩具吗乐乐的爸爸出差回来了，给他带回了好多玩具呢，乐乐别提多高兴了!(贴出情境图)你们看，都有哪些玩具呀小火车经过了哪些地方(重点说出“菠萝”“上坡”“大门”“大佛”，透过教师重读“菠”“坡”“门”“佛”四个音，使学生初步感知单韵母bpmf的发音。)

2．这些玩具中就藏着四个声母宝宝，板书：bpmf。学会了声母就能够自己去拼音，去读书了。

1．(出示b字母卡片及菠萝图)教师示范b的发音(注意把菠萝的“菠”的音发得轻短)。学生观察模仿，自由试着发音，指名发音。

2．你有什么好办法记住b这个声母宝宝的样貌呢(可用书中半个菠萝来记，也要鼓励其他的好办法)

1．(出示p字母卡片及火车图)小火车在爬——坡!(师引导生发p的音，强调声母的音要发得又轻又短)谁来试试指名发音，齐练几遍。

2．怎样记住p的样貌呢让学生自由说。

下面我们做个游戏。请小朋友们拿出课前发的纸来，像我这样挡在嘴前，先发b音，再发p音，你们试一试，看看在自己读的时候发现了什么(发b音时，纸基本不动，发p音时，纸有明显的颤动。)

一齐来读bp，要个性注意这两个声母宝宝发音的不同。

(四)辨bp形的不同。

我们再来做个游戏，摆一摆。快拿出老师课前发的竖条和半圆(老师举起竖条和半圆)，就用竖条和半圆把我们这天刚认识的两个声母宝宝摆出来，自己试试吧。

学生拿出小竖条和半圆，做好准备。教师巡视。

好，准备好了，注意听!我发哪个声母的音，你就摆哪个。

游戏玩得不错，请大家拿出小头饰，喜欢哪个字母，就把它贴在头上。(拿出半个菠萝和火车爬坡的图片)看!头上是b的小朋友来和菠萝玩具交朋友，头上是p的小朋友来和火车玩具交朋友。

学生先动手把字母贴头上，然后找一个和自己贴得一样的同学，手拉手来到不同的玩具图前，跳圆圈舞。(音乐起)……(音乐停)同学们，你们瞧瞧好朋友头饰上的字母贴得都对吗学生检查，帮忙贴错的同学改正。继续跳舞。

1．让学生观察声母bp在四线格里的位置。

2．教师范写b，提醒学生注意b的笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。

3．教师范写p，引导学生试着说出p的笔画和笔顺。学生在课本上描一个，写一个。

五、认识音节，学习“两拼法”

教师范拼：教师先范读，然后指导学生看懂拼音方法示意图：乐乐把两张卡片往一齐推，表示把b和a碰到一齐就能够拼出ba(b——a——ba)。

教师范读，学生跟读，反复实践，体会要领。

教师范读ba的一二三四声。指名顺着读，指名挑着读，全班顺着读四声，再指哪个读哪个。

出示pa的一二三四声，指名试读，学生领读。

同学们，看，老师手里有许多花盘，有喇叭花，牡丹花，梅花，灯笼花。还有一些音节(举起花瓣)写在花瓣上，如果小组同学都练会了，就能够把花瓣一个一个贴在花盘上。(分配喇叭花小队，牡丹小队……学生小队认真练读音节，逐一贴花瓣。教师巡视。)

贴完后，教师检查一个小队。再由读得又快又好的学生检查另几个小队。

人教版猫课件 篇7

这次说课的内容是小学语文第六册的20课《寓言两则》之一《亡羊补牢》。我准备从教材，教法和学法，教学设计和板书设计四个方面来说。

《亡羊补牢》这篇课文选自人教版第六册《寓言二则》中的一则。这个寓言故事内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但寓意深刻。选这篇课文的主要意图是让学生了解寓言表达上的特点，把握故事内容，结合生活实际体会故事蕴含的道理。同时，增加学生对传统文化的积累，引导他们喜欢寓言，学习读懂寓言的方法。

基于对教材的理解，结合本组课文的训练意图和我们班学生的实际情况，我制定了以下教学目标：

教学目标：

1、学会本课的生字新词，注意多音字“圈”的读音。

2、朗读课文，能用自己的话说说“亡羊补牢”，以及这个成语的意思。

3、理解《亡羊补牢》这则寓言故事的内容，体会寓言所蕴含的道理，懂得做错了事要及时纠正。

根据教学目标和本课的内容、特点，我确定了本课的重难点为： 引导学生在理解故事内容的基础上体会寓意，并能联系学习、生活实际，谈一谈感想。

教学重难点的确定，我的教学思路就清晰了，教学与学法的选择也就水到渠成了。下面我来说说本课的教法和学法。

培养学生良好的人文素养和语文素养，以及自主合作精神，创新精神，是新课标的重要的理念。为了实现这一目标，体现新课标的三维目标，充分调动学生学习的积极性和主动性，构建开放而富有活动的语文课堂。教学本课，我采用了情景教学法和点拨法。

自读自悟，读悟结合，以读促悟，以悟生情。

抓重点词语，品读赏析，积累和丰富语言，运用语言。

抓住语文本色，体现人文性和工具性的统一。引导学生学习寓言，发展语言，是阅读教学责无旁贷的任务。本课内容浅显易懂，故事情节简明有趣，但意义深远。在本课教学中，我力求在赏析语言中让学生懂得做错了事要及时纠正，在理解懂得做错了事要及时纠正的过程中习得语言，提高语文素养。

遵循阅读教学规律，重视体验感悟。新课标明确提出：阅读是学生个性化的行为，不能以老师的分析代替学生的阅读实践，应让学生在积极主动的思维活动中加深理解和体验，有所感悟和思考。

在以上理念的指导下，我力求通过教学环节的精心设计，达成三位目标。于是，我设计了以下教学过程。

1、同学们喜欢听寓言故事吗?为什么?

3、指名读，齐读。

(二)、理解题意。

1、“亡羊补牢”是个成语，这个成语中有不理解的字吗?

2、指名解疑，并说说是用什么方法理解的。

3 用一句话完整地说说“亡羊补牢”的意思。

5、再读课题，从“补牢”这个词你能猜出丢羊的原因吗?

[此环节的设计是让学生质疑，把学习的主动权放给学生，使他们成为语文学习的主人。这样做，为学生学习指明了方向，也体现了教师的主导作用。]

(三)、初读课文，了解内容。

1、你的猜想对不对呢?让我们来读课文。注意：读的时候要读准字音，读通课文。

2、用自己的话把这个故事讲给大家听听，引导评议。

3、养羊人一共丢了几次羊，为什么丢?

边想，读前要想，读中也要想。

四、精读课文，理解内容。

1、课文哪几个小节讲丢羊的?

(1)出示生字卡片“窟窿”，指名读，注意“窿”读轻声。

(2)“窟窿”就是——(洞)。怎样记住这两个字?指导学生书写“窟窿”。

(4)第三句讲了丢羊的原因，那前两句讲了什么?引读前两句。

(5)理清这小节三句话之间的联系，试背。

(二)街坊劝告，他不听。

(1)“街坊”就是——(邻居)，注意“坊”读轻声。

(2)街坊是怎么劝的?指名读，读出劝告的语气。

(3)引导评议，齐读。

养羊人是这样说的，你猜他心里会怎样想?

(5)你看，好心的街坊情真意切，养羊人却漫不经心，不听劝告。同桌分角色朗读。

(6)指名读，评议。

(7)老师说提示语，学生试背对话。

5、让我们来看看他不听劝告的结果。

(1)指名读第4节，评议。

(2)为什么要读好两个“又”字?联系第一节，想一想。

(3)齐读第4节。

(4)刚才我们学习的片段，如果用题目中的两个字来概括，就是——(亡羊)。

6、指名表演这个片段，注意：可适当增加一些内容，如人物的心理活动可通过语言、动作来表现。

7、二次丢羊后，养羊人又是怎么想、怎么做的?自由读第5节，划出有关句子。

8、讨论交流：

(1)养羊人是怎么做的?出示投影，看图说话。

(2)指名读文中句子，评议。

为什么要读好“赶快”?能否去掉?(改正错误，不能拖延)。

(3)养羊人为什么会这么做呢?引读描写他心理的句子。

(4)指导读这句话，读出他的后悔之情。

(6)但是他转念一想，现在修还不算晚，为什么?

(8)“从此”是什么意思?指导学生用“从此”造句。

(9)理清句与句之间的联系，背诵第5节。

五、体会寓意。

1、再次出示投影，这个人在修补羊圈时，原来劝告过他的街坊刚巧路过，想想街坊又会怎么说?养羊人又会怎么回答?

2、同桌表演后指名上台演，并指导评价。

3、如果这个人再不修羊圈，会出现什么后果?

4、揭示寓意：由此可见，像养羊人这样犯了错误，只要，就()。

5、在生活中，也常常发生类似的事。联系自己的生活实际，谈谈看法。同桌互议，再指名交流。(眼睛近视，沙尘暴，环境污染……)

这些都可以用一个词语来概括——“亡羊补牢”。

六、总结全文。

2、总结学习寓言的一般方法：理解题意——理解内容——联系实际，体会寓意。

1、“亡羊补牢”这个故事原来出自于一个八字成语，后面还有四个字，你们知道吗?

他还有另外两种说法，你们想知道吗?

2、这句成语出自哪里你知道吗?

(简介《战国策》)《战国策》是战国时代历史资料的整理，书中所记载的时代，上至战国初期，下至秦朝统一六国，反映了当时政治、社会各个层面的生活面貌。

本节课的板书，既概括了本节课的内容，又体现了知错就改，为时不晚的寓意。形象直观，条理清晰，既辅助了教学，又达成了三维目标，便于学生学习。

总之这节课，我以疑为线索，以思考为核心，以拓宽创新精神为本，以培养学生能力为目的，把时间放给学生，培养学生独立钻研，自主学习的习惯，使学生由乐学到学会，最终达到会学会用。

人教版猫课件 篇8

设计理念

紧紧把握新课标的主旨，突出识字和朗读两大重点。依据教材特点，针对一年级学生的实际，精心营造充满情趣的课堂氛围，充分展开学习过程，在教师富有情趣的教学艺术的引导下让学生在轻松愉悦的情境中历经识字、朗读、背诵等言语实践，使学生在情趣中获知，在求知中得趣，从而体会学习语文的快乐。

教学目标

1、认识“坡、割”等12个生字，会写“吗、吧”等6个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的部分。

3、初步了解“燕子低飞、鱼游出水面、蚂蚁搬家”与下雨的关系。

课前准备

1、生字、生词卡片

2、教学投影片或挂图

3、朗读课文的动画片

课时安排2课时

教学流程与设计意图

第一课时

一、激趣导入，揭示课题

1、同学们都爱看动画片，今天老师就请大家来看一个动画片。

2、动画片看完了，说说你看到了什么。

3、有一个作家把这个有趣的故事记下来了，这就是我们的第16课《要下雨了》。齐读课题。

4、提问比较：“要下雨了”与“下雨了”意思有什么不同?(“要下雨了”说的是将要下雨了，“要”是将要、快要的意思;“下雨了”是说雨已经下来了。)

设计意图

以动画导入，通过创设情境引发学生的学习兴趣，学生们看得认真，听得专注，很快便进入了课文情境。学生在动画片的观看中开始了有趣的语文学习，极好地抓住了一年级学生的心理特点，很快将学生带入课堂，带入语文。

二、初读课文，感知大意

1、请同学们打开书，认认真真地读课文，遇到不认识的字宝宝就把它画出来再多读几遍。

2、再读课文，在自然段前标上序号。

3、同桌交流：选自己认为读得最棒的句子读给同桌听听，或选自己认为比较难读的句子，请同桌读一读。

4、检查读书情况，顺情引导。

5、读通全文，字字读得响亮，做到不漏、不添、不错。

设计意图

在言语学习的起始阶段，让学生用足够的时间去读课文，做到不漏、不添、不错、不倒，符合朗读的基本要求。灵活变换朗读的形式，注重训练的层次性，可以活跃课堂气氛，调节学生的情绪，以此激发学生的朗读兴趣，达到进一步通读课文，了解大意的目的。

三、趣味识字，寓教于乐

1、看到大家读书这么认为，瞧，生字宝宝忍不住也要和大家交朋友了(多媒体课件展示出这样的画面：从翻开的书页中，一张张生字卡片飞了出来，我们一起和它们打招呼。学生边和字宝宝招手，边叫它们的名字。)

2、生字宝宝想知道小朋友们是怎样认识它们的，咱们来比一比，看谁说的办法好。

根据学生的发言，教师归类总结认识生字的方法：本课合体可利用形声字的规律识字，同时可用熟字带出生字，如，池——潮、湿、消，都与水有关;吃——喊、哗，都与嘴有关;坪——坡，与土地有关;刚——割，与刀有关;感——闷，与心有关;伸，与人的动作有关;摇——播，与手有关。

3、采用多种形式认读生字。(指名读、开火车读、齐读)

4、同学们的字音读得很准，我相信，不用拼音朋友的帮忙，我们也会认识这些字。对吧?小朋友，快来看呀!这些生字咱们都会人了。可是，这些淘气的生字宝宝呀，又蹦蹦跳跳地跑回了家，藏在了课文里，但是我们还是认识他们，我们肯定能把课文读得更通顺，谁愿意把课文读给大家听一听?(分自然段指名读)

设计意图

精心创设情境，将生字的学习过程放置到日常熟悉的游戏情境中去，唤醒学生的生活经验，调动学生的情感积淀。在游戏中，通过调动学生眼、耳、手、嘴等多种感官，增强识字效率，激发学生自主识字的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中，读准字音，初识字形。这样的游戏设计，对一年级小学生来说是非常有趣的，快乐写满孩子的脸上，教室里不再是一味的严肃、沉闷，而是充满了欢声笑语。

四、描红临贴，指导写字

1、打开书第71页，请同学们认真观察“吗、吧、虫、往、得、很”6个生字，发现特点和规律：“虫”是独体字，“吗、吧”都是口字旁，“往、得、很”都是双人旁。

2、教师示范书写，学生注意每一笔的笔顺、起笔、落笔，边观察边书写，看在眼里，记在心中。

3、交流提示，共同提高。

设计意图：

写字是一年级教学中至关重要的一环，教师的规范书写能给学生起到很好的示范作用。良好的学习习惯可以使学生终身受益，它是语文整体素养的一部分。对于习惯的培养，不同阶段都应引起足够的重视，对于低年级学生显得尤为重要。

板书设计

要下雨了

燕子 飞得低

小鱼 游出水面

蚂蚁 搬家

设计意图

简明、扼要的板书设计让条理清楚、一目了然地突出了课文的主要内容，便于学生对本课内容的把握。

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人教版猫课件 篇9

[教学目标]

1．在语言环境中正确认读“称、赞、椅、泄、连、闻、谢、消、劳”9个生字，在阅读中理解并积累“称赞、自信、消除、疲劳”等词语，正确书写“称、赞、闻、消、劳” 5个汉字。

2．正确、流利、有感情地朗读课文。

3．在阅读的过程中，体会相互称赞给人带来的快乐。

（1）有什么好方法记住这两个字？

（2）说说称赞的含义，并为这个词语找个意思相近的词语。

2．“赞”是上下结构的字，上面和下面一样大小。注意上面两个“先”左面一个的最后一笔应该是“竖提”（媒体出示）。书写时要注意在田字格里的`位置。练习写字。

1．仔细听录音，说说谁称赞了谁？

课文中小刺猬称赞了小獾，小獾也称赞了小刺猬，他们是互相称赞。（出示：互相）

2．轻声读课文，借助拼音读准字音，并给课文标上小节号。

1．开火车朗读课文，并找一找小刺猬和小獾是怎样称赞对方的句子。

（1）媒体出示：

小刺猬走到小獾身边，拿起板凳仔细地看了看。他对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”

小獾接过苹果闻了闻，说：“你的苹果香极了，我从来没有见过这么好的苹果。”

（3）大声读一读，比一比谁能读出称赞的语气。

（4）指导朗读，读出称赞的语气。

2．小刺猬与小獾从相互称赞中获得什么帮助呢？再读课文。

（1）从课文中找到句子，并用自己的话说说“称赞”的作用：

小獾拉着小刺猬的手，说：“在我有点儿泄气的时候，是你称赞了我，让我有了自信。我已经会做椅子啦！这是我的一点儿心意，收下吧。”

说说你有什么好办法记住它们。

（3）从课文中找找小刺猬为什么会泄气？

出示：小獾已经做了三个小板凳了，板凳做得很粗糙。小獾有点泄气了，心想___________。

指名说一说，想象说话，帮助理解“泄气”的意思。

②“粗糙”是什么意思呢？

出示：小刺猬仔细看了板凳之后，对小獾说：“你真能干，小板凳做得一个比一个好！”听了小刺猬的称赞，小獾高兴极了，于是他_________，终于_____________。

1．师生配合读课文。

1．（谁）听了（谁）的称赞（怎么样了）。

2．称赞就像神奇的魔棒，能给人带来很多东西，你觉得称赞能带来什么？

媒体出示：

3．媒体出示练习，选一选，填一填，读一读。

建立自信消除疲劳快乐称赞_______别人，不仅会使人感到_________，而且能帮助别人____________、_____________。

称赞能带给我们快乐、自信和勇气。

4．学学小刺猬和小獾，用简单的一句话，夸夸你的好朋友。

春天到了，花园里开出五______的鲜花，他双脚____在草地上，____________了一朵白玉兰。

3．学学小刺猬和小獾，用简单的一句话，夸夸你的好朋友。