读后感学前教育

读后感学前教育合集(11篇)。

为了尽快满足您的需求我整理了以下信息：“读后感学前教育”，作品这本书当中的文风质朴无华，但是真实的故事让人感动。 在读后感里分享您关于书籍的独特见解，有需要的人马上就可以前来获取信息！

读后感学前教育 篇1

一天中午刚吃完饭，2岁的小男孩伟伟就把明明的手咬了。明明大哭着，伟伟满脸歉意和恐惧，语无伦次的为自己辩解，说是为了一个玩具吵了起来，然后就用牙齿咬了明明。

我觉得有点奇怪。伟伟是一个很乖巧、语言表达能力很强的孩子，平时没发现他有侵犯性行为，为什么会要小朋友呢？解决了他们之间的矛盾后，我突然想起，前几天发现伟伟在用嘴巴啃桌子，很是“津津有味”当时我还以为他是无聊，就提醒他去工作。现在想来，伟伟可能是在用舌头和牙齿感知物体，探索环境。

第二天刚吃完加餐，几个孩子爬栏杆玩，伟伟也在其中。老师在旁边看着他，以防再次出现意外。伟伟正和洋洋跳垫子，只见他突然抱住洋洋在洋洋脸上咬了一口，速度之快让老师猝不及防！

老师抱起洋洋，她的脸上有了一圈牙印，而伟伟似乎没有意识到自己做了什么，愣愣的看着洋洋，不知所措。下午伟伟的妈妈来接他时，老师跟她谈了这件事，妈妈很生气，说伟伟在家也咬爸爸的手。

读后感学前教育 篇2

最近在《学前教育》上读到一篇名为《班上来了实习老师》，使我想到了我们日常生活中是否也存在着相同的问题呢？

回想我刚进入社会时，总是跟在班主任老师后面辅助，而那些比较调皮的都会被领到前边，排在后边的是一些平时话比较少，比较内向的，其实他们并不是不喜欢说话，只要你耐心的听她们说，时间长了他们也会主动和你说话。做游戏的时候，其他老师可能因为年龄的原因不能和孩子一起跑，作为年轻的我们，喜欢和她们一起跑跑跳跳，做游戏。他们也越来越喜欢和我在一起。实习期到了，我要回到学校，孩子们都说：“老师你还回来吗？”“有时间我一定会来看你们，你们可别把我忘了呀”。转眼间几年过去了，他们也都成了小学生，路上遇见了也会高兴的和我打招呼。

在幼儿园里能出现多少个“实习老师”呢？让我们一起来当孩子们的“实习老师”，和他们一起游戏，认真倾听每个孩子的每一句话。

读后感学前教育 篇3

今年暑假，我有幸拜读了《学前教育改革与研究》论文集，它是由我的母校浙江师范大学杭州幼儿师范学院编著的，里面收集了全院老师的优秀论文。全书分成了学校教育、教改探索、课题研究、师资培训和幼儿园教育等五大方面的论文，是老师们循着幼教事业改革与发展的轨迹，在实践和理论两个层面所作的研究与探索的结晶。

在幼儿园教育部分，其中有一篇是章红老师写的——幼儿的主动学习与幼儿园建构式课程的设计，给我的教育教学带来了新的启示。

启示一：强调儿童是课程的主体。以前教师只重视集体教学，而幼儿园建构式课程既重视集体教学，也注重环境创设、区域活动，家园共育和日常活动，并且把它们列为课程不可分割的一部分。因为幼儿的学习是通过多种活动进行的，是在有形和无形的环境中诱发的，是在家园的互相合作过程影响下发展起来的。所以，儿童作为课程主体，在幼儿园生活学习获得自身发展，他既受到同伴、环境和社会文化的影响，又主动地与这一切发生着互动，这是一个交互作用的过程，也是建构发展的过程。

启示二：强调课程内容的生活化。设计主题的时候，应考虑到幼儿的方方面面：如幼儿自身的'年龄特点、幼儿的兴趣、幼儿的原有认识水平，与幼儿生活关系的密切程度、幼儿所处的人文地域等状况，尤其强调了课程内容的生活化。纵观小中大班三个年龄段，我们发现了诸多让幼儿感兴趣，切合幼儿实际，生动活泼，又切实可行的生活化的主题。“生活就是课堂，课堂就是生活”。生活中有取之不尽的教学素材，使幼儿已有的浅显的生活经验能得到更好地表现。同时要注重幼儿动手、动脑与生活经验相结合。

启示三：强调选材的适宜性和挑战性并存。我们在选材时，既要选择适合幼儿原有的经验，又要照顾其现有的水平，同时又要选择带有一定挑战性的教材。那是最适宜的，也是较难的。主要体现在整个主题里活动前后的安排和在某一具体活动的设计安排的两大方面。

启示四：强调以幼儿为主体的主动学习。幼儿园建构式课程的基本原则是：选择对儿童发展有利的、适合幼儿学习的有意义的主题内容，充分地让幼儿主动建构”。它强调是主动建构，冲击传统的灌输教育。教师在教学活动中，应让幼儿通过感受、体验、理解、反思、领悟，自然而然地获取了与之紧密相关联的知识，并启迪自身的智慧。

启示五：强调-教师教学策略的转变。一是教学的方法、手段的巧妙使用。无论是教学活动还是日常活动，都非常注重肢体语言的运用。动静交替，既体现了快乐学习，又锻炼了身体;在教学具的选用上强调实在，充分利用废旧物品，一物多用等。二是在幼儿学习过程中教师的指导策略。我们应“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。新形势下幼儿教师已不再只是“传道、授业、解惑”者，应成为幼儿主动学习的引导者、幼儿游戏的合作者、幼儿活动的支持者、幼儿各种能力和积极个性的培养者。

通过读此书，不仅给幼儿教师的教育教学的各方面带来启示，还对教师在攥写论文和课题研究等方面都有所帮助，建议老师们都来拜读这本优秀的论文集。

读后感学前教育 篇4

我一直认为，教育不是抽象空洞的说教，只有知识渊博的教师才能有道德情趣。这段时间，我看了《学前教育学》，我学到了许多学前教育的相关知识，颇有感受。

通过学习，我知道了学前教育的实施形式和各种实施形式的特点，学前教育理论发展的过程，知道幼儿教师应具备的基本学前教育观有儿童观、教育观、教师观，对学前教育目标、学前儿童身心发展的特征与教育要求有了更深的了解，明白了学前儿童全面发展教育的内容和要求，也学到了怎样去实现这些目标的方法，知道怎样进行幼儿园的教育活动、怎样做好幼儿园的环境创设，还学会了学前教育评价的基本原理和实施。

通过对我班孩子的观察，让我了解更多的孩子：中大班的孩子比小班的孩子更活跃，更熟悉周围的生活环境，能积极积累经验。在活动中坚持的时间也长了，他们不但爱玩，而且会玩了，会自己玩，也会和几个小朋友一起玩，在游戏中会出主意，玩出花样，玩得更有兴致了。

中、大班的孩子都有特定的形象思维，所以我们应该引导他们在活动中了解很多事情。中大班的孩子可以听进**向他提出的要求，听懂一些道理，能完成**交给的一些任务了，有意性行为开始发展了，他们能有意的注意，有意的记忆，有意的想象了。

针对中、大班幼儿的这些特点，我可以在日常教育教学中采取更有效的方法来培养和发展幼儿的各种能力。如：春天到，带孩子观察大自然说说春天的特征，小草绿了、花儿红了，冰雪融化了、笋芽冒出来了、人们的衣服穿得少了，孩子们出来放风筝了……感受春天的美丽，万物复苏那种不可阻挡的生命力；再如观察周围环境的变化，如家乡新修了水泥路、街上新开的店面等等，说说自己的感受，说说这些变化给我们的生活带来了怎么样的便利，想想这些变化都需要我们大家付出怎么样的努力，培养他们爱家乡的感情和长大后建设家乡的好品质等。

总之，通过这次学习，我受益非浅，掌握了许多学前教育的理论知识，我一定在工作中不断实践，利用空余时间继续学习，不断提高自己的业务水平，为幼儿教育事业贡献自己的全部力量！

《学前教育学》读后感范文二我是一名新老师，在自己的岗位上一直勤勤恳恳。通过阅读和学习，使我对《学前教育》有了初步的了解，学前教育是幼教专科的一门专业基础理论课，学***它，对我们做幼教老师的教育工作有着重要的意义。

通过阅读，我们知道学前教育可以使学前教育工作者系统地掌握马克思主义教育思想和理论，有助于树立正确的学前教育观，更加热爱学前教育。学***究学前教育有助于幼儿教育工作者认识学前教育的客观规律，掌握学前教育的基础知识和基本理论，为自己从事的学前教育工作提供科学理论依据，从而增强学前教育工作的自觉性、科学性，克服盲目性，不断提高学前教育工作的质量和水平，促进我的学前教育发展。

通过阅读教育，我意识到作为一名现代社会的幼儿园教师，他必须具备广泛的文化科学知识、七项技能和技能，以及以下能力：

1、观察和了解儿童的能力。

2、组织儿童教育活动的能力。

3、向儿童进行教育的能力。

4、语言表达，艺术表达能力。

5、思维力、想像力和创造力。

6、自我调节，控制能力。

7、组织管理，教育评价能力。

8、科学研究，自学能力。

不断学习，不断进取，在专业技能和业务素养方面，更新自我、完善自我，工作中勇于创新实践，善于总结反思，只有这样才能使自己不落后，树立正确的终生学习观，不断进步、不断成长，理论结合实践，在过程中总结经验，反思记录，这样才会在工作中做到稳扎稳长的目的。

通过学***教育，让我深刻知道在幼儿教育上要坚持以体、智、德、美诸方面的教育互相渗透的有机结合，遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展，面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励，启发诱导的正面教育，合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段交互作用，为幼儿创新与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的与条件，以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中，重视家庭教育，只有我们带动家长，使两者同步进步，才能促进幼儿素质教育的全面提高，使孩子才能健康快乐地成长。

学***教育为自己从事的教育和教学等各项工作奠定良好的基础。

读后感学前教育 篇5

假期里里，我抽空拜读了《卡尔·威特的教育》这本书，这是一本父亲成功教育孩子成才的教育故事集，是一本用自身成功经验证明了早期教育的价值的论文集，是一本家庭教育改革与发展的指动性实践手册，是提升每个家庭的教育水平的指路灯，也指明了全面提升公民素质的方向。虽然我还没真正体会到书中教育的效果，有些内容确实讲得十分有理。

一、卡尔威特的教育理念。

1、高尚的情操：乐于助人和行善，有同情心，与人为善，活泼开朗，讲文明，讲礼貌;端庄，见闻各种高中低场合;

2、智商速成：父母在家的教育方式起了决定性的作用;好的方法要根据孩子的现实情况不断总结并验证，用事半功倍的办法，快速有计划有目的不分时间地快乐学习各种知识;玩也要玩得有水平，有知识，不过我更鼓励跟别人一起玩，这也是交往的一部份。从玩中学是孩子更易接受的，父母要常深入研究。辅导孩子的过程和孩子学习的过程都应是快乐的，并且成效显著的话，我想智慧的大门就打开了。

3、加强体质：第一，健康的体魄是一切开展的基础，在这里，卡尔特别提到小孩不能暴饮暴食，否则影响健康和智力。第二就是讲卫生，自不必多说了;

4、高雅文化熏陶：声乐和美术教育，铸成一个高尚情趣的人;

5、劳动光荣：珍惜劳动成果，并创造劳动成果;只有付出才有收获，不能不劳而获;(同时也要说明：付出了，不是绝对就有收获。)

卡尔的做法比较简单：表现好就给一个戈比做奖励;新时代我们要让孩子从劳动中体验劳动的快乐和收获，也要体验劳动的艰辛。

二、卡尔威特的教育原则。

1、“成人化”教育：在对孩子的教育过程中，老卡尔威特在很多时间从来没有把孩子当成孩子，而是以成人的方式来交流。

2、“民主化”教育：在老卡尔威特眼中，父母在孩子面前是没有绝对权威的，相反孩子的“面子”却应是父母特别关注的。

3、“快乐化”教育：卡尔威特的博学多才，并没有建立在与我们一样痛苦的学习训练基础上的，相反对他来说，学习是一种快乐。

4、“个性化”教育：教育一个最本质的特点就是因人而异、因材施教，不仅如此，因时而教、因事而教都是家庭教育的重要法则。

读了这本书，我获得最大的启示是教育孩子要有正确的方法，要培养孩子的生活自理和良好的行为习惯，要开发孩子的智力，引导孩子对周围事物的兴趣，养成勤于思考、善于思考的习惯。培养孩子发现问题、解决问题的能力，要鼓励孩子敢于向成人提问，同时培养了孩子对读书的好奇心、发现问题的恒心、解决问题的自信心。

读后感学前教育 篇6

“五一”假期，我读了一本好书《生命的留言》，作者是身患癌症晚期的陆幼青。作者，他是一个非常坚强、幽默、乐观而又很有勇气的人。

读着此书，感觉给自己增添了很好的一笔精神财富，受益匪浅。启示一：虽然疾病的疼痛让陆幼青难于言说，他仍然希望他的家人的生活不要有一丝阴影;他还呼吁：快乐起来吧，朋友们，不要为年龄、健康、容貌、金钱、职务、公平之类的事情而不快乐。

启示二：当诱惑来自内心，千万小心。人生的功课实际就是一门，就是对各种诱惑的取舍啊!所谓成功者，是指他们拒绝了很多真的诱惑;所谓失败者，只缘他们相信了很多假的诱惑。

启示三：春天是年年会来，可赏春人的心境能岁岁依旧吗?想来答案是简单的，全在于你如何评价自己的和家人的价值了，在于你看重的是自己的感受还是别人的印象了。启示四：他说，应该提倡博傻主义，因为傻不是笨，更不是蠢，也不是低能。

读后感学前教育 篇7

假期里，读了朱家雄教授主编的《国际视野下的学前教育》，这本书汇集了当今国际上居于与学前教育有关领域最前沿的专家学者的论述，这些专家学者来自美国、欧洲、澳洲、日韩等不同国家、不同文化背景，所发出的声音虽然不尽相同，却能让我聆听到精彩的、高质量的、大师级的对话，在一口气读完这些文章以后，给我带来的有思考、有联想，有享受，《国际视野下的学前教育》读后感。其中，最深的感受就是课堂教学。

在实际工作中，我认为首先要注重课堂教学，在问题、情景、合作中优化教育行为：

一。围绕集体教学活动的质量和效率，开展了课堂教学实践研究。在实践研究的基础上，继续找寻课堂教学实践中的重点与难点问题，如“让幼儿有效地学习”等，使幼儿在集体教学活动中能获得多种经验的提升；使教师们在实践、研究、反思中做到集体活动的价值更本质、互动更灵活、细节更精心。

2、以教研组为载体，积极开展教学研讨。营造开放互动的教研氛围，让每位教师成为教研的主人，促教师在课改的“问题情景”中，分析与解决问题的能力、反思与调整的能力得到不断提高。继续开展形式多样的教研活动，以“案例分析、录像观摩、骨干教师专题引领、网上教研、教师自主式轮流组织教研、实践反思式教研”等形式，积极开展有针对性的教育教学研究；以“好课共享”、“一课多研”、等教学研讨活动，从活动的设计、组织等方面拓展教师使用新教材的思路，改变教师传统的思维方式，形成团结合作的研究氛围，使课堂教学呈现生动活泼、丰富多彩的新局面。

读后感学前教育 篇8

最近在《学前教育》上读到一篇名为《班上来了实习老师》，使我想到了我们日常生活中是否也存在着相同的问题呢？

回想我刚进入社会时，总是跟在班主任老师后面辅助，而那些比较调皮的都会被领到前边，排在后边的是一些平时话比较少，比较内向的，其实他们并不是不喜欢说话，只要你耐心的听她们说，时间长了他们也会主动和你说话。做游戏的时候，其他老师可能因为年龄的原因不能和孩子一起跑，作为年轻的我们，喜欢和她们一起跑跑跳跳，做游戏。他们也越来越喜欢和我在一起。实习期到了，我要回到学校，孩子们都说：“老师你还回来吗？”“有时间我一定会来看你们，你们可别把我忘了呀”。转眼间几年过去了，他们也都成了小学生，路上遇见了也会高兴的.和我打招呼。

在幼儿园里能出现多少个“实习老师”呢？让我们一起来当孩子们的“实习老师”，和他们一起游戏，认真倾听每个孩子的每一句话。

学前教育读后感2

无意中在查找资料时，翻开了《学前教育》，里面的内容触动了我的心灵，深深的吸引着我，它让我在数年教学中的迷茫、不知所措中，寻找到了救星，我不厌其烦的一遍一遍斟酌着每一句话的含义，用心的去体会书中的乐趣。

它让我更深入的认识我身边的孩子，更深刻的审视自己教育行为和自身榜样作用;它教会我如何与孩子相处，如何看待和解决孩子们之间发生的问题;它指引我们用赏识的眼光去观察孩子，用平等的关系去走进孩子，用真挚的爱心去呵护孩子，用规范的行为去影响孩子，用科学的教态去启迪孩子，它是我们的良师益友。

我相信只要以它为友，我会成为一名合格的幼儿园教师。

读后感学前教育 篇9

在我看来，《讲台上下的启蒙》这本书并不能完全算作是学术类的书籍，它还有很多细节在里面，可见作者在写作时是真的投入感情的`。书中还详细描写了作者的父亲和母亲，虽然都是些不起眼的琐事，我想作者想要表达的可能就是“爱”在教育中的作用吧。

人在不同的年龄段，追求也不一样。刚刚毕业时，我们的追求就是能够顺利就业，找到一个可心的工作。因为刚刚毕业，仅仅掌握一些专业知识，缺少社会经验与企业所需要的实际工作能力，所以，我们第一次就业相当于进入了人生的第二所大学。几年之后，我们有了一定的工作能力与社会经验，我们工作的目的不再仅仅是为了养活自己，我们希望有更高层次的生活。经过多年的磨炼以后，我们的人后追求更加明确，个人爱好与特长会逐渐清晰。在日资企业的社会经验与工作能力，将成为我这一生中最宝贵的财富。经过了在日资企业的磨炼，到了我这个年龄段，我终于找到了一份我喜欢做，擅长做，而且是我觉得我自己应该做的工作。我觉得自己好幸福哦!

诀窍4，用话语帮忙孩子表达情绪密码。例如，小孩子正因饥饿哭泣时，不好只是喂他，也要花时刻同他说话：“我听到了，孩子，你此刻饿了对吧，我们找点东西来吃吧!”若孩子被汽车喇叭声吓到了，你能够跟他说：“那种声音真可怕，把你吓坏了。”孩子开心地荡着秋千，你能够用话语增强这种经历给孩子带来的正面感受，能够发出夸张的声音，比如“哇——”的一声，或者说：“你玩的很开心，对不对?”这些语言描述不仅仅对孩子的感觉予以认可，同时也能把孩子身体的感觉用语言描述出来。

作为一位专业的幼儿园教师，要真切地热爱幼儿教育这份光荣的职业。既然当初选择了这份阳光下神圣的职业，我们就要努力认真地去践行自己最初的选择。幼儿园的孩子只有3-6岁，他们纯洁、可爱、天真、活泼，他们小脑袋里有着诸多的“为什么”，他们的习惯各不相同，他们的能力高高低低，他们的发展有快有慢。当他们第一次踏入幼儿园的大门，他们会害怕、茫然、哭闹、又对你似乎有一份依恋。因此，我们要以关怀、接纳、尊重的态度，耐心倾听、关注幼儿在活动中的表现，把爱渗透到日常生活中的每一个细小的环节，用我们的爱心、耐心和细心去呵护我们孩子、教育我们的孩子，把最美好的东西奉献给我们孩子。

曾经，在我的脑海中无数次闪过这样的想法：幼儿教师是个辛苦而又不被人理解的职业：每天早上七八点到幼儿园开始忙碌，接待家长、组织活动、开会、学习、看午睡……一直忙到了下午四五点钟，有时还要加班布置环境，晚上还要做一些文案工作，做得很苦，做得很累，却有时得不到家长的认同和理解。有些家长甚至会经常抱怨老师没有很好照顾好自己的孩子，有时仅仅是为了孩子的裤子穿反了或者是鞋带没有系好。

天下的爱有许多种，但周弘老师的爱是执着的与众不同，是我们许多人所无法克服的。

今天我看了周弘老师《赏识你的孩子》虽然只看了第一觉醒。我感到周弘老师这样的父亲是值得我们去欣赏他、赞美他的。文章中讲到他有一个双耳全聋的女儿，但他没有灰心，不垒气，不怕挫折，不怕世人闲俗，坚定信心。带孩子东奔起跑的求医问药，对自己的孩子进行赏识教育。终于功夫不负有心人女儿在他的努力下，以在90分贝的听力下终于开口了，他尝到了人间的甜蜜“爸爸、”

在此我也佩服他的勇气与信心为了女儿倾家荡产，一次次的失败，一次次的不放弃。其实像我们这里也有这样的孩子。但是作为孩子的父母，他们选择的是放弃或抛弃。他们害怕不可想象的结果，认为这样的孩子长大了是一种负担。没有选择去如何的教育他、培养他，而是把他抛弃到某个城市的地方。其实在孩子的心中，他们也渴望自己是健全的。他们也是父母身上掉下来的一块肉，也要父母的疼爱。然而事宜愿违，他们害怕这个责任，宁愿选择抛弃没有勇气承担责任，作为这样的父母缺少的就是道德与人性。难道不会受到良心的谴责吗?如果周弘老师也这样，那么今天我就没有品尝到《赏识你的孩子》这本书!也不能体会到周弘老师那坚韧不拔的精神的品质。作为父母都要用不同的爱去关心、呵护自己的孩子。同时我也祝愿天下的父母都要认真的去赏识自己的孩子，让他们茁壮成长!

“疼爱自己的孩子是本能，热爱别人的孩子是神圣!”没有爱就没有教育。教育中倾注了爱，教师就会用欣赏的眼光看待孩子，欣赏孩子每一个幼稚的想法和行为。教育中倾注了爱，教师就会以宽容之心对待孩子，理解孩子身上存在的不足。教育中倾注了爱，教师就会理解、接受、运用“赏识”这一有效的教育手段，在教育的花园中耕耘书籍作为生活的一个载体已经成为我们生存、发展、进步的必需品。有了书籍才使我们的话语有了意义，让我们的存在有了价值。好的书当然是要精心细读，细心品味。读好书有如品尝美味食品，只有细细咀嚼，其味才能充分享受，其养才能充分吸收。

在看《爱的教育》时，每每被书中的那些平凡人物的平凡事迹感动，《扫烟窗的孩子》、《班长》、《穷人》、《虚荣心》、《感恩》、《嫉妒》、《争吵》、《告别》等等和孩子有关的故事中，歌颂了儿童应该具备的纯真感情，同时书中也表露了从家庭、学校到整个社会，都在营造一种良好的环境，潜移默化地培养塑造着儿童爱祖国、爱人民的感情。

读后感学前教育 篇10

今天阅读了《学前教育》里的三篇有关于节约教育的文章，感触颇多。

随着时代的发展，节约富含了更多的内容，节约是一种美德，从大的方面说，节约表现在对他人、对社会的尊重，有利于增进人与人之间、人与社会之间的和谐。地球资源总量是有限的，我们现在必须依赖的煤炭石油等均是不可再生资源;因此，就必须合理地节俭的使用。在资源日渐紧张的情况下，节约就意味着把有限的东西让给别人用、留给后代用，因而是一种克己利人的高尚品德。

在我们现在所处的这样一个消费时代，现在的孩子大多数是独生子女，父母对孩子的要求大多都是有求必应。孩子要什么，都会尽量满足。他们很容易就会得到想要的东西，因而不太懂得珍惜。如何正确理解节约，如何培养孩子养成良好的消费习惯是一个重要的课题。节约在我们生活中是无处不在的，所以要从一点一滴的小事做起。譬如教育孩子节约用水用电，节约粮食，爱惜图书玩具。同时老师也要做榜样，给孩子进行潜移默化的教育。这样孩子就不会理解吃力，同时也是孩子喜闻乐见的方式方法，寓教于乐，才能使孩子真正养成好习惯。

自古以来，我们一直以崇尚节俭作为值得弘扬的美德。我们应该让孩子知道节约各种宝贵的资源，避免奢侈浪费是一种良好的生活方式，能够让孩子在节约的同时感到快乐，感到有成就。

读后感学前教育 篇11

我是一名新老师，在自己的岗位上一直勤勤恳恳。通过阅读和学习，使我对《学前教育》有了初步的了解，学前教育是幼教专科的一门专业基础理论课，学习掌握它，对我们做幼教老师的教育工作有着重要的意义。

通过阅读学习使我知道学前教育可以使幼儿教育工作者比较系统地掌握马克思主义的教育思想和理论，有助于树立正确的学前教育观，更加热爱学前教育事业。学习和研究学前教育有助于幼儿教育工作者认识学前教育的客观规律，掌握学前教育的基础知识和基本理论，为自己从事的学前教育工作提供科学理论依据，从而增强学前教育工作的自觉性、科学性，克服盲目性，不断提高学前教育工作的质量和水平，促进我的学前教育发展。

通过阅读学习学前教育使我认识到作为一个现代社会的幼儿教师，必须具备广博的文化科学知识，七大技能技巧，还必须具备以下几种能力：

1、观察和了解儿童的能力。

2、组织儿童教育活动的能力。

3、向儿童进行教育的能力。

4、语言表达，艺术表达能力。

5、思维力、想像力和创造力。

6、自我调节，控制能力。

7、组织管理，教育评价能力。

8、科学研究，自学能力。

不断学习，不断进取，在专业技能和业务素养方面，更新自我、完善自我，工作中勇于创新实践，善于总结反思，只有这样才能使自己不落后，树立正确的终生学习观，不断进步、不断成长，理论结合实践，在过程中总结经验，反思记录，这样才会在工作中做到稳扎稳长的目的。

通过学习学前教育，让我深刻知道在幼儿教育上要坚持以体、智、德、美诸方面的教育互相渗透的有机结合，遵循幼儿身心发展的规律，符合幼儿的年龄特点，注重个体差异，因人施教，引导幼儿个性健康发展，面向全体幼儿，热爱幼儿，坚持积极鼓励，启发诱导的正面教育，合理地综合组织各方面的教育内容，并渗透于幼儿一日生活的各项活动中，充分发挥各种教育手段交互作用，为幼儿创新与教育相适应的良好环境，为幼儿提供活动和表现能力的与条件，以游戏为基本活动，寓教育于各项活动中，重视家庭教育，只有我们带动家长，使两者同步进步，才能促进幼儿素质教育的全面提高，使孩子才能健康快乐地成长。

学习学前教育为自己从事的教育和教学等各项工作奠定良好的基础。

编辑推荐

读后感学前教育9篇

幼儿教师教育网的编辑为您准备了最新的“读后感学前教育”相关内容请阅读。读书的目的是使人精明而文明、开明而高明、清明而英明，仔细阅读作者的作品，您一定可以从中得到一些启示。这时我们可以将自己的感想倾注笔尖。让我们相信这篇文章对您会有所帮助！

读后感学前教育【篇1】

一天中午刚吃完饭，2岁的小男孩伟伟就把明明的手咬了。明明大哭着，伟伟满脸歉意和恐惧，语无伦次的为自己辩解，说是为了一个玩具吵了起来，然后就用牙齿咬了明明。

我觉得有点奇怪。伟伟是一个很乖巧、语言表达能力很强的孩子，平时没发现他有侵犯性行为，为什么会要小朋友呢？解决了他们之间的矛盾后，我突然想起，前几天发现伟伟在用嘴巴啃桌子，很是“津津有味”当时我还以为他是无聊，就提醒他去工作。现在想来，伟伟可能是在用舌头和牙齿感知物体，探索环境。

第二天刚吃完加餐，几个孩子爬栏杆玩，伟伟也在其中。老师在旁边看着他，以防再次出现意外。伟伟正和洋洋跳垫子，只见他突然抱住洋洋在洋洋脸上咬了一口，速度之快让老师猝不及防！

老师抱起洋洋，她的脸上有了一圈牙印，而伟伟似乎没有意识到自己做了什么，愣愣的看着洋洋，不知所措。下午伟伟的妈妈来接他时，老师跟她谈了这件事，妈妈很生气，说伟伟在家也咬爸爸的手。

读后感学前教育【篇2】

“五一”假期，我读了一本好书《生命的留言》，作者是身患癌症晚期的陆幼青。作者，他是一个非常坚强、幽默、乐观而又很有勇气的人。

读着此书，感觉给自己增添了很好的一笔精神财富，受益匪浅。启示一：虽然疾病的疼痛让陆幼青难于言说，他仍然希望他的家人的生活不要有一丝阴影；他还呼吁：快乐起来吧，朋友们，不要为年龄、健康、容貌、金钱、职务、公平之类的事情而不快乐。

启示二：当诱惑来自内心，千万小心。人生的功课实际就是一门，就是对各种诱惑的取舍啊！所谓成功者，是指他们拒绝了很多真的诱惑；所谓失败者，只缘他们相信了很多假的诱惑。

启示三：春天是年年会来，可赏春人的心境能岁岁依旧吗？想来答案是简单的，全在于你如何评价自己的和家人的价值了，在于你看重的是自己的感受还是别人的印象了。启示四：他说，应该提倡博傻主义，因为傻不是笨，更不是蠢，也不是低能。

读后感学前教育【篇3】

今天阅读了《学前教育》里的三篇有关于节约教育的文章，感触颇多。

随着时代的发展，节约富含了更多的内容，节约是一种美德，从大的方面说，节约表现在对他人、对社会的尊重，有利于增进人与人之间、人与社会之间的和谐。地球资源总量是有限的，我们现在必须依赖的煤炭石油等均是不可再生资源;因此，就必须合理地节俭的使用。在资源日渐紧张的情况下，节约就意味着把有限的东西让给别人用、留给后代用，因而是一种克己利人的高尚品德。

在我们现在所处的这样一个消费时代，现在的孩子大多数是独生子女，父母对孩子的要求大多都是有求必应。孩子要什么，都会尽量满足。他们很容易就会得到想要的东西，因而不太懂得珍惜。如何正确理解节约，如何培养孩子养成良好的消费习惯是一个重要的课题。节约在我们生活中是无处不在的，所以要从一点一滴的小事做起。譬如教育孩子节约用水用电，节约粮食，爱惜图书玩具。同时老师也要做榜样，给孩子进行潜移默化的教育。这样孩子就不会理解吃力，同时也是孩子喜闻乐见的方式方法，寓教于乐，才能使孩子真正养成好习惯。

自古以来，我们一直以崇尚节俭作为值得弘扬的美德。我们应该让孩子知道节约各种宝贵的资源，避免奢侈浪费是一种良好的生活方式，能够让孩子在节约的同时感到快乐，感到有成就。

读后感学前教育【篇4】

最近在《学前教育》上读到一篇名为《班上来了实习老师》，使我想到了我们日常生活中是否也存在着相同的问题呢？

回想我刚进入社会时，总是跟在班主任老师后面辅助，而那些比较调皮的都会被领到前边，排在后边的是一些平时话比较少，比较内向的，其实他们并不是不喜欢说话，只要你耐心的听她们说，时间长了他们也会主动和你说话。做游戏的时候，其他老师可能因为年龄的原因不能和孩子一起跑，作为年轻的我们，喜欢和她们一起跑跑跳跳，做游戏。他们也越来越喜欢和我在一起。实习期到了，我要回到学校，孩子们都说：“老师你还回来吗？”“有时间我一定会来看你们，你们可别把我忘了呀”。转眼间几年过去了，他们也都成了小学生，路上遇见了也会高兴的.和我打招呼。

在幼儿园里能出现多少个“实习老师”呢？让我们一起来当孩子们的“实习老师”，和他们一起游戏，认真倾听每个孩子的每一句话。

学前教育读后感2

无意中在查找资料时，翻开了《学前教育》，里面的内容触动了我的心灵，深深的吸引着我，它让我在数年教学中的迷茫、不知所措中，寻找到了救星，我不厌其烦的一遍一遍斟酌着每一句话的含义，用心的去体会书中的乐趣。

它让我更深入的认识我身边的孩子，更深刻的审视自己教育行为和自身榜样作用;它教会我如何与孩子相处，如何看待和解决孩子们之间发生的问题;它指引我们用赏识的眼光去观察孩子，用平等的关系去走进孩子，用真挚的爱心去呵护孩子，用规范的行为去影响孩子，用科学的教态去启迪孩子，它是我们的良师益友。

我相信只要以它为友，我会成为一名合格的幼儿园教师。

读后感学前教育【篇5】

学前教育是一门综合性非常强的学科。要进入学前儿童教育的领域，你必须经历书本和实践的双重历练，技术与艺术的双重修习，思想和体验的双重积淀。你要以哲学和心理学、人体生理解剖学和脑科学作为学前教育的敲门砖，再学习关于儿童发展和儿童教育的基本理念，从而进入一个更为具体的层次，学习如何针对儿童在语言、社会、科学、艺术、身体等方面的特点因循其规律来实施教育，你还需要学习儿童游戏、儿童文学等课程。如果你希望将来成为一个幼教机构的管理者，或者课程研发人员，也有相应的选修课程来支持你。在理论学习的同时，我们非常重视实践性教学，从艺术实践到科研方法的训练，从教学实习到科研实习，都有着较为严谨和完善的管理。

在学前教育的内容中用心体会，在实践中灵活掌握。

本门课程是教育科学体系中的一门基础理论学科，是全国高等师范院校小学教育(本科)专业必修的基础课程。它以教育现象和教育规律作为自己的研究对象，以教育与社会发展、教育与人的发展这两个基本问题为主线，从基本原理的层面，对教育自身的有关理论作以全面的阐说，基本要求是使学生领会和掌握从事中小学教育管理工作最必需的教育基本知识、基本理论和基本方法;提高他们学习和研究教育科学理论及从事教育管理的能力;增强他们热爱教育的事业心和责任感。所以我要在实践中灵活掌握它。而在这个都是教育引导极其重要的时代，这无疑给我提动了很好的学习机会。

结合自身实际情况有效的进行学习。

学前教育阶段是非常重要的，孩子在这期间养成的习惯会直接影响到他的一生。学前教育要避免错误的想法：重知识的培养，让孩子认读多少的汉字，学会几百、几千乃至几万的加减法。在学前教育阶段最重要的就是能力的培养，包括:

1、自理能力如能够独立的进餐就寝、穿脱衣服、整理自己的物品等等。

2、交往能力，学会与人分享、懂得轮流等待、能够主动大方的鱼陌生人打招呼等。

3、分辨是非的能力，要具有一定的分辨能力，分清好与坏、丑与美、善与恶。

4、语言表达能力。能够用连贯准确的语言表达出自己想要说出的事情，我良好的倾听习惯。

我们可以根据宝宝的能力发展设计一些游戏，但0～3岁婴幼儿对外界事物的反应是有着他们自己的兴趣点，我们更多的是要提供丰富有益的材料，让宝宝在各中刺激中接受信息，让宝宝在自己的探索中获得发展。维果斯基也曾说过：三岁以前的儿童是按照他们自己的大纲学习的。我们在和这一年龄段宝宝做游戏时，不能刻意的追求一个什么目标，以自身的想法去束缚和限制孩子，要求他们学这学那，对三岁以前的孩子来说，他们爱怎么玩，就让他们怎么玩，这对培养孩子的创造力、想象力和自主能力，都是非常有效的。

将实践与理论相结合，从“新”开始。

学前教育重要的是有颗心!因为它接触的是特殊人群,所以其实学前教育方面的知识是用来补充和完善自身教育能力的,爱心、耐心、细心, 学前教育是很关键的，这个时候一定要让孩子在很愉快的环境中接触教育，使孩子养成良好的学习以及生活习惯，加强孩子品德方面的教育，培养对学习产生兴趣，这些是很关键的。只要是这样做了，孩子以后就会很好的去学习，去生活。

读后感学前教育【篇6】

今年暑假，我有幸拜读了《学前教育改革与研究》论文集，它是由我的母校浙江师范大学杭州幼儿师范学院编著的，里面收集了全院老师的优秀论文。全书分成了学校教育、教改探索、课题研究、师资培训和幼儿园教育等五大方面的论文，是老师们循着幼教事业改革与发展的轨迹，在实践和理论两个层面所作的研究与探索的结晶。

在幼儿园教育部分，其中有一篇是章红老师写的——幼儿的主动学习与幼儿园建构式课程的设计，给我的教育教学带来了新的启示。

启示一：强调儿童是课程的主体。以前教师只重视集体教学，而幼儿园建构式课程既重视集体教学，也注重环境创设、区域活动，家园共育和日常活动，并且把它们列为课程不可分割的一部分。因为幼儿的学习是通过多种活动进行的，是在有形和无形的环境中诱发的，是在家园的互相合作过程影响下发展起来的。所以，儿童作为课程主体，在幼儿园生活学习获得自身发展，他既受到同伴、环境和社会文化的影响，又主动地与这一切发生着互动，这是一个交互作用的过程，也是建构发展的过程。

启示二：强调课程内容的生活化。设计主题的时候，应考虑到幼儿的方方面面：如幼儿自身的'年龄特点、幼儿的兴趣、幼儿的原有认识水平，与幼儿生活关系的密切程度、幼儿所处的人文地域等状况，尤其强调了课程内容的生活化。纵观小中大班三个年龄段，我们发现了诸多让幼儿感兴趣，切合幼儿实际，生动活泼，又切实可行的生活化的主题。“生活就是课堂，课堂就是生活”。生活中有取之不尽的教学素材，使幼儿已有的浅显的生活经验能得到更好地表现。同时要注重幼儿动手、动脑与生活经验相结合。

启示三：强调选材的适宜性和挑战性并存。我们在选材时，既要选择适合幼儿原有的经验，又要照顾其现有的水平，同时又要选择带有一定挑战性的教材。那是最适宜的，也是较难的。主要体现在整个主题里活动前后的安排和在某一具体活动的设计安排的两大方面。

启示四：强调以幼儿为主体的主动学习。幼儿园建构式课程的基本原则是：选择对儿童发展有利的、适合幼儿学习的有意义的主题内容，充分地让幼儿主动建构”。它强调是主动建构，冲击传统的灌输教育。教师在教学活动中，应让幼儿通过感受、体验、理解、反思、领悟，自然而然地获取了与之紧密相关联的知识，并启迪自身的智慧。

启示五：强调-教师教学策略的转变。一是教学的方法、手段的巧妙使用。无论是教学活动还是日常活动，都非常注重肢体语言的运用。动静交替，既体现了快乐学习，又锻炼了身体;在教学具的选用上强调实在，充分利用废旧物品，一物多用等。二是在幼儿学习过程中教师的指导策略。我们应“授之以渔”，而不是“授之以鱼”。新形势下幼儿教师已不再只是“传道、授业、解惑”者，应成为幼儿主动学习的引导者、幼儿游戏的合作者、幼儿活动的支持者、幼儿各种能力和积极个性的培养者。

通过读此书，不仅给幼儿教师的教育教学的各方面带来启示，还对教师在攥写论文和课题研究等方面都有所帮助，建议老师们都来拜读这本优秀的论文集。

读后感学前教育【篇7】

睡觉——在生活中是不可缺少的，人们对睡觉再熟悉不过了。睡觉简单而平凡，可能在人的心目中没有什么特别可谈之处了。可是小班的分享阅读中就有一篇《上床睡觉》的故事。这么简单的故事怎样教幼儿呢?其实这个故事表面上是很简单，但它有很多空间给我们挖掘的地方，如何更好地发挥读本的教育功能。除了教幼儿朗读故事之处，还能从读本当中获取什么知识呢?读了这本书，孩子能够学会什么呢?其实在《上床睡觉》这个故事中，巧妙的融入了数的概念、量的体验有关数学领域的知识经验。如小蛇和河马、大象的对比，动物与枕头的一一对应关系等。

从动物们上床睡觉到动物们都住院了，在读本的图画信息非常丰富，有很强的叙事性从画面来预测和推断故事情节的发展。比如，所有的动物都上床睡觉了，哪床将会发生什么变化呢?这里可以让幼儿不断的预测和推断。在这样的情节中不断发展幼儿的推理能力，同时培养幼儿更有效地观察的方法。比如小蛇的尾巴卷树上紧紧的，动物们的表情等等。

读后感学前教育【篇8】

“五一”假期，我读了一本好书《生命的留言》，作者是身患癌症晚期的陆幼青。作者，他是一个非常坚强、幽默、乐观而又很有勇气的人。

读着此书，感觉给自己增添了很好的一笔精神财富，受益匪浅。启示一：虽然疾病的疼痛让陆幼青难于言说，他仍然希望他的家人的生活不要有一丝阴影;他还呼吁：快乐起来吧，朋友们，不要为年龄、健康、容貌、金钱、职务、公平之类的事情而不快乐。

启示二：当诱惑来自内心，千万小心。人生的功课实际就是一门，就是对各种诱惑的取舍啊!所谓成功者，是指他们拒绝了很多真的诱惑;所谓失败者，只缘他们相信了很多假的诱惑。

启示三：春天是年年会来，可赏春人的心境能岁岁依旧吗?想来答案是简单的，全在于你如何评价自己的和家人的价值了，在于你看重的是自己的感受还是别人的印象了。启示四：他说，应该提倡博傻主义，因为傻不是笨，更不是蠢，也不是低能。

读后感学前教育【篇9】

近期阅读了《学前教育学》一书，书中先进正确的教育思想和观念进一步丰富了我的知识经验。《学前教育学》一书从多个方面论述了学前教育发展。首先论述了学前教育的历史发展以及价值，明确了学前教育理论了发展和形成。

通过学习，我对有关游戏理论有所了解，明白了学前儿童游戏的功能和类型，让我们能科学指导儿童的游戏，有利于儿童健康的游戏内容。

虞永平教授根据学前教育游戏的内涵，具体提出了游戏的指导，主要分为两大类，角色游戏和结构游戏，孩子们角色游戏的关键性要素就是角色扮演，幼儿一开始感兴趣的只是他人的行为，并无明确的角色意识。随着幼儿的发展，幼儿能清楚意识到不同于自己的他人的存在以及自己要充当这个人，幼儿知道自己所扮演的这一角色应是怎样的装束，应吃哪些材料，应从事什么活动，这一角色与其他角色应保持怎样的关系。在实际扮演中，儿童还有创新、有所发展。从小班下学期的孩子来说，他们已经逐渐从刚开始的模仿转化为对游戏角色有一定的认识，并逐渐产生胜任角色的意识。这对于我们平时指导孩子游戏有一定参考。

另外，幼儿游戏的材料很重要，在给游戏区域提供材料时，小班我们主要考虑材料的形象、色彩、以及数量等，随着孩子发展，我们将在游戏中为孩子提供一些半成品和废旧品，因为书中提到，幼儿游戏中使用形象逼真的模拟实物的玩具和使用半成品、废旧品的心理过程是不同的，后者比前者多了一个想象替代的过程。关于幼儿角色游戏指导可以引发幼儿开发游戏主题，使幼儿学会分配和扮演角色，小班孩子往往对角色的行为动作以及与角色相关的物品有较大兴趣，而对于扮演什么角色不是很在意。

作为教师，我们可以向幼儿介绍角色，让幼儿自行选择，当一个角色幼儿过多，可以建议孩子更换角色。对于小班幼儿，重点在于使幼儿记得自己的角色，提醒幼儿表现角色行为。对结构游戏来说，要有意识的丰富幼儿对最后建构物的实体的感性经验，提供丰富多样建构材料并注意培养幼儿从事建构活动的基本技能。

游戏是幼儿重要的学习方式，孩子们通过多种形式的游戏活动以及区角活动，不断的尝试、思考、进步。而教师的职责就是通过游戏引导幼儿有效的学习。

洞读后感(合集11篇)

学生需要在短时间内掌握写一篇合格作文的技巧，写作文很大程度上锻炼了我们的文笔。写作文要首先进行构思，保证有一定的思路和想法再去写。高质量的作文是什么样子的呢？我们的小编特意搜集并整理了洞读后感(合集11篇)，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。

洞读后感 篇1

《洞屋里的小火车》是一部让人既感动又惊叹的故事。本故事通过一个小男孩的视角讲述了一场充满魔幻、温情和勇气的奇幻之旅。它深入人心地体现了人性中的美好与善良，被誉为孩子们必读的闪亮之作。

故事的开头就引人入胜。小男孩汤姆从自己的房间里发现了一个通往洞屋的秘密厨柜，他毫不犹豫地爬了进去。在洞屋里他发现了一个被放弃的玩具小火车，这辆小火车居然还能开动，于是它和小男孩开始了一段惊险而神奇的旅程。

故事的核心就是小火车，它的出现和发光十分神奇，不但能安静地杀魔鬼，还能够变为平衡木等形状进行大展身手，每一个环节，每一个细节都展现出了它的灵动和美好。曾经放弃的小火车，如今以惊人的心力和内在力量，成为一种流传甚广的记忆，让孩子们感到有力与希望。

小男孩作为这个故事的主角之一，也给人留下了深刻的印象。他与小火车一起闯过了重重关卡，勇敢地面对了各种危险和挑战，不屈不挠，从不放弃。他所展现的坚韧和勇气，让孩子们看到了自己也可以这样，用勇气和坚韧成就自己的梦想。

在这个故事里，邪恶的魔鬼是一个重要的角色，这个角色的描绘达到了完美。它咆哮、吼叫，充满了恐怖和诡异感。他代表了邪恶的一面，而小火车则代表了正义的一面。在这个物理零度的故事里，魔鬼和小火车的对抗最终以正义的战胜邪恶结束，深刻地揭示出我们人类的道德和良知。

最后，故事的结尾很好点题，给人留下了极大的思考和启发。小男孩被小火车带回家，发现厨柜的门已经锁住了，他以身作则的告诉我们：有一种东西是我们一直拥有，却经常遗落在一旁，那就是爱！小火车是因为有小男孩的爱才得以起死回生，正是温情的力量，才点燃了小火车回到家的火热奔跑，在人类世界寻找自己的新生命。爱无处不在，它会呈现出神奇的力量，鼓舞我们前行。

通过《洞屋里的小火车》，我们不仅仅看到了一个绝妙而异想天开的故事，更是映射出了我们人性的柔美和勇气。它告诉我们，人类的内在力量和潜能是无穷无尽的，面对困境只要坚定信念，相信自己，充分发挥自己的潜能和爱，总能够克服万难，创造新的奇迹。最重要的是，我们要铭记于心，用爱去改变我们的生命和世界。

洞读后感 篇2

观《盲洞·迷途》有感

如果生命中最大的快乐是活着，那么生命中最痛苦的不是自然死亡，而是无辜的受害者。在世界的某个角落，有时一股烟升起，夺走了生命。死亡，对他们来说有一天是必然要面临的，但他们却不应该就这么早的就提前离开了人世。

2013年11月22日凌晨3时，位于青岛市黄岛区秦皇岛路与斋堂岛交叉口的中石化储运公司潍坊分公司输油管道发生断裂。事故发生后，斋堂岛街约1000平方米的路面被原油污染。部分原油沿雨水管道进入胶州湾，海面面积约3000平方米。当日上午10时30分许，黄岛区沿海河路与斋堂岛路交叉口发生爆燃。同时，入海口受石油污染的海面发生爆燃，造成巨大损失。

山东省青岛市“11·22”中石化东黄输油管道泄漏**特别重大事故认定为责任事故，事故共造成62人遇难，136人受伤，直接经济损失7.5亿元。

而另一家大型国企也事故不断。2013年6月2日14时20分，中国石油大连石化分公司发生一起渣油储罐**事故，造成至少2人失踪，2人受伤。据公开报道和统计，4年来，中石油在大连的企业共发生5起事故，造成8起**。

每一次事故都伴随着鲜血和泪水，每一次事故都弥漫着悲伤和痛苦。面对突如其来的事故，生命显得那么不堪一击，一切的美好都在刹那间化为乌有。一幕幕白发人送黑发人，妻儿撕心裂肺的呼喊，应该让我们警醒“安全”的重要性。

虽然事后查明了事故原因并追究了事故责任，但这些无辜的生命终究无法挽救。

安全知识的贫乏和安全意识的淡薄，总是让我们看到、听到一幕幕血的教训，“前车之签、后车之师”，安全工作只有起点，没有终点。一个安全良好的秩序，是我们企业发展和员工生活水平不断提高的最集中体现。“工作时注意安全”父母总是在临行时语重心长地嘱咐， “安全责任重于泰山”这是我们每天上班所格守的信念。

在人生的旅途上，安全伴我同行，从我们一出生，到蹒跚学步，到离开母亲的挽扶，摇摇晃晃地行走在人生的道路上，我们一直依赖着“安全”这个拐杖，没有它，我们会摔倒，可能会走不完风风雨雨，更不可能到达人生辉煌的顶峰。然而，我们往往忽略了它的存在，在事故发生后才发现它的重要性。

安全对于我们的生产车间来说，其意义在于安全生产中的操作过程，在保证每一个员工的生命安全的同时，也在保障国家财产的安全。有一套完整的安全规章制度是非常重要的。所谓“无规矩，无圈子”。只有严格执行规章制度，才能保证安全工作的落实。作为一名工作人员，无论身在何处，无论周围环境多么危险，他都应该保持警惕，注意安全。

一个错误、一个缺陷，甚至是一个小小的疏忽，都可能会在工作中危及生命。

俗语说“安全”是福。我们的幸福靠物质基础和精神享受，物质基础和精神享受靠安全。我们的财富是由工作和服务场所提供的。确保它的安全就是确保我们自己的安全。

为了杜绝隐患保证安全，我们得有危险意识，危险意识由隐患意识而生。这就要求我们在日常工作和生活中学习更多的安全知识，增强防范意识。多一点细心谨慎少一点莽撞大意，多一份责担当任少一些借口理由，多一点观察留意少一点麻痹疏忽，把隐患的根苗杜绝在萌芽形态。

需要安全、渴求平安是我们每个人的权利，为保障安全而努力也是我们每个人的义务，为自己或为他人的安全付出一份力，我们会收获一份真实的喜悦和真诚的感激。只有确保了安全，我们才能在炎炎夏日坐在凉爽的房间里，喝茶聊天，在寒冷的冬雪之夜与家人围着火炉，为生活而奋斗，实现梦想，为自己的幸福生活而努力，同时享受幸福生活。

安全就是那盏幸福的明灯，这盏明灯能让我们的命运不会迷失无助，生活充满光明。

洞读后感 篇3

《原力觉醒》国内上画首周末已经结束，真心想看的人想必已经看完，像笔者已经顺利完成了72小时三刷成就。因此，本文不再忌讳剧透，而是没有客观地表达出一种星球大战迷以自我为中心的情感。

作为一部电影系列片的最新作而且是《星球大战》的最新作，tfa不仅要承前还要启后，压力绝非一般独立作品或者reboot作品可比。无论你是否原生星战迷，肯定都有自己的观影感受。我可能不同意你的看法，但我并不追求你的赞同，只是简单地陈述我自己的一些想法。

不少人看完后说tfa过于讨好老粉，照搬了ep4 anh新的希望的剧情。笔者并不太认同《机动战士高达seed》之于《0079》那样的才叫照搬，但也没能阻止其成为新一代高达迷认可的经典。tfa的不少桥段的确可以拿来和anh对比，但绝对配不上照搬这个帽子。

而且我们可以明确地感觉到tfa以及后续的新三部曲与正传三部曲所要表述的主题之间的不同：正传倾向于传统的正义战胜**的价值观，非常符合影片上映的上世纪70年代末80年代初的时代，而tfa表现出来的更多是光明与黑暗之间的纠葛、以及更多的亲情。从这个角度看，新三部曲可能更接近前传，但方向不一样。

毕竟，我们知道前传上映前的最后结局，新三部曲是在一块相隔近15年的空白画布上创造一个新的世界（1999年ep1 tpm幻影危机上映），整个社会价值观已经不一样了。

关于价值观的问题，如果要展开去说篇幅实在太大。我们先来分析一下影片本身吧。

part 1 原力觉醒前究竟发生了什么？

tfa发生在rotj绝地归来三十年后。关于这三十年间所发生的事，影片本身并未作详细交代。一方面是为后续作品（电影、小说等）留白，另一方面是为tfa情节本身制造悬念。

卢克·天行者是谁？这是导演j.j.

艾布拉姆斯在加入tfa项目后在创意大会上提出的两个问题之一。在影片中，卢克·天行者和绝地武士已经成为银河系的传奇人物。底层的普通人甚至不认为卢克是真的，而是**帝国战败的象征。同理，汉·索洛和千年隼也是一个传说。

在韩自己承认之前，雷甚至认为猎鹰是垃圾。这里有个细节：rey认可的汉·索洛是后无来者的走私者，而不是义军将军，但出身自帝国残余第一军团的finn却明确地了解汉与卢克一起战斗过。

看完电影后我们知道了关于这三十年的部分信息。下面我们来罗列一下：

★卢克在训练新一代的绝地武士【汉·索洛语】

★汉和莱娅生了儿子本·索洛

本·索洛很像维德，所以莱娅决定送他去卢克训练

我把他送走的那天，我失去了他（本）和你（韩）[leia]

我离开是因为我怕你看到他时会想起他

一个男孩，卢克的徒弟背叛了卢克，摧毁了卢克创造的一切

★本·索洛被**克勾引，陷入黑暗面[莱娅语]，成为伦骑士

★卢克没能把本·索洛从黑暗面救出来[汉·索洛]

卢克觉得他应该对一切负责，所以他选择了消失[汉·索洛]

★最亲近、熟悉卢克的人相信他去寻找最初的绝地神殿了【汉·索洛语】

在卢克失踪期间，第一团起立了

★莱娅成立抵抗组织监视第一军团【开场前情字幕】

成为凯洛·隆德的本·索洛接受了**格拉姆的命令，找到并消灭最后一个绝地武士卢克

当莱娅得知雅库岛上的老盟友知道卢克的位置时，她派最优秀的抵抗战士波达梅隆去拜访

你认为他就像一个你从未有过的父亲。你可能会失望

他和他父亲一样软弱无能，所以我杀了他

请注意，作者只是列出了一些有确凿证据的事实，但没有说它们是按时间顺序排列的。星战的剧情高潮往往都是通过大量信息误导来产生的。包括ep5 tesb帝国反击战中的我才是你爸爸，就是因为有ep4一整部关于维德杀死了你爸爸的误导才有的效果。

ep1也花了将近一半的时间误导观众帕德梅是女王的随从。所以，tfa中会不会也存在这样的误导？当国外上映tfa后满屏剧透凯洛·伦是汉的儿子，他杀死了自己的爸爸到来时，笔者本来以为这也是误导手段之一。

但结果发现从影片开场部分这就不是一个误导，而且很早的阶段大boss就直接对凯洛·伦说出你必须杀死你的爸爸汉·索罗这样的话。

那么到底tfa里面有没有误导要素？以下仅为笔者自己的观点（所以很有可能是bull****）是有的！

让我们再往上回顾一些前面罗列的事实，研究一下时间顺序。可以肯定的是，卢克训练了新绝地→卢克的一个学徒背叛了他，摧毁了新绝地→卢克觉得他应该负起责任，所以他选择了消失→第一军的崛起→抵抗组织的建立→过渡联邦军的电影。

为什么作者没有在关于本·索洛的事实中加入这个明确的事间线？因为这当中存在着很大的疑点：

1、究竟是什么情况使得汉和莱娅觉得本很像维德？为什么本对汉有着异常的仇恨？

2。通过影片的表现，我们可以确认韩汉和莱娅都确信，俊克把本引诱到了黑暗的一面。但是我们无法确认，这个引诱的时间点是在本被送去卢克那里接受训练前还是之后可能性比较大的是之后。

3、如果本是在接受卢克训练后才受到**克**的，那么**克是以何种形式达成的。从汉汉和莱娅的话来看，**k对他们来说是一个像帕尔·帕廷那样的真人，而不是像达斯·西迪拉斯那样的幕后玩家。

4、卢克觉得应该对一切负责，而选择了消失。究竟要对什么负责？新绝地武士团的毁灭，没能从黑暗面中救回本？亦或是**克的存在所导致的一切？

所以，我对tfa前所发生的一系列事情的理论是：

一。本·索洛从小就崇拜他的祖父阿纳金/维德。那时，他应该是一个善良而有爱心的孩子，偶尔会表现出一个对力量敏感的人的特点；

2。因为一次事故，一个与这段关系非常亲密的人失去了生命，而导致这一结果的一个重要因素可能与汉索洛有关；

三。由于这次事故，本恨他的父亲，显示出原力的黑暗面，这可能直接导致他的精神不稳定；

四。莱娅担心儿子会重蹈维德德覆辙，把本送到卢克那里接受绝地训练；

5、觉得自己造成了儿子的一切，汉选择了离开莱娅，重新去做走私者的老本行；

6。**克作为学徒潜伏在卢克身边，打算摧毁新的绝地武士团，但本的到来让他看到了更好的材料（光明面和黑暗面的结合）；

7、**克进一步**本，而卢克没能察觉到这一点；

8、在本的帮助下，**克摧毁了武士团；

9、卢克与**克进行了一次激战，重创了**克，但是因为本的存在而没能将其彻底消灭；

10、察觉到黑暗面将会更加强大的卢克，选择了寻找最初的绝地神殿，探寻光明面的更深层秘密。

至于**k，官方此前否认了他与帕尔帕廷的关系。关于他的存在，我流理论是：**克其实是二人法则之外另一支古代西斯后裔。

新正史设定里，科洛桑绝地神殿是在一个西斯圣祠上建立起来的。而tfa中的诸多表现也证明新三部曲将讲述更多关于原力的故事、光明面和黑暗面的对立与平衡。也许正因为**克是古代西斯的后裔，卢克才需要去寻找绝地的本源。

否则无法解释甩手隐遁这种不合理的做法，就连尤达大师也是先去挑战了一把帕尔帕廷后才决定自我放逐的。而如果按照tfa表面所显示的，是本的背叛导致了整个新绝地武士团的毁灭，那也太夸大一个训练中的原力学徒的力量了。帕尔帕廷摧毁旧绝地花了十几年的准备时间，新绝地虽然本身根基不稳，也必须是由**克这样的角色来破坏才合情合理。

本在当中的角色，就相当于阿纳金之于帕尔帕廷，不是绝地毁灭的决定要素，但却是最后一根稻草。

之所以推测卢克和**克曾经有一场恶战，并且一度重创对手，是因为在与电影同步推出的设定原画集中提到了j.j.关于**克这个角色的创作思路。

2014年10月最终设计思路才得以确定（之前还一度设定为女性角色），比起帕尔帕廷在正传中干瘪衰老的造型，**克被设定为更加年轻、皮肤因为黑暗面的侵蚀而显得苍白且光滑。虽然tfa中以全息投影出现**克一直以逆光出现，让人很难看清其真面目，但仔细观察就不难发现其颅骨真中有一道类似伤痕的沟壑，左脸也有非常严重的伤疤。

另一个关于**克为古代西斯后裔的推测依据，则是凯洛·伦所使用的十字光剑。按照设定，这种光剑是凯洛·伦依据古法新造的。这古法显然不是绝地流传的，似乎和帕尔帕廷系西斯也有所不同，那么很显然只有其黑暗面导师**克才能够教他了。

part 2 rey的父亲到底是谁？

tfa中还有另一个误导点，那就是rey的身世。最早几个pv里引述了卢克在ep6 rotj中的经典台词，暗示rey是天行者家的后人。但接下来又故意展示了finn点亮光剑的画面来干扰玩家的思路。

到了电影正片又遮遮掩掩，看完一整部也分析不出到底谁是rey的爹。

支持rey为天行者家族的证据是很明显的：阿纳金和卢克用过的光剑在召唤rey，rey不仅拥有强大的原力还拥有机械修理和飞行天赋。但反过来，表明rey和天行者家族（卢克和莱娅）没有关系的证据也很多：

rey很显然有自己的家人、而且他们不是卢克兄妹（卢克对她来说是一个传说）；rey虽然对汉·索洛有父亲的感觉，但明显汉和莱娅都不认为rey是自己的女儿。

那么rey的爹究竟是谁？可阿纳金的爹又是谁呢？按照eu小说《darth plagueis》的说法，帕尔帕廷的师傅达斯·普雷格斯醉心于研究用原力创造生命。

很可能正是他的一次试验导致了阿纳金的母亲原力受孕，生下了这个预言中的天选者。那么rey有没有可能是也是以类似的形式诞生的？han solo&you feel like hes the father you never had.

当凯洛·伦用原力读心术探索rey的内心时这么说过。同时，凯洛·伦还感知到rey的脑海中看见了一片海和一座孤岛也就是片尾卢克和绝地神殿的所在地。这究竟是rey的原力预视，还是暗示她可能原本就是从那里来的？

在现阶段，继续往下深入是没有意义的，因为官方留给我们的信息实在太少了。rey毫无疑问是新一代绝地的继承者和新三部曲的绝对主角，她的命运究竟如何，如今我们尚未可知！

洞读后感 篇4

暑假的时候，我读了一本杨红樱写的书，名字叫《小猫出生在秘密洞》我买的时候，是好奇出生在秘密洞的小猫是什么样的？可当我读完，我哭了。这是一个非常感人的故事。

虎皮猫和笑猫住在秘密洞里，后虎皮猫怀孕了，它顺利地生下了前三个孩子。人们常说：“猫生四子好。”它们非常希望第四只小猫的降生。如它们所愿，第四只猫出生了，但这只猫和前几只猫有些不同。它瘦得皮包骨似的，而且迟迟睁不开眼睛。

在虎皮猫精心地照料下，几天后，第四只猫终于睁开了它的双眼。虎皮猫分别给他们取名叫：胖头、二丫、三宝和小可怜。小可怜睁开眼后，还是非常虚弱，连站都站不稳。哥哥姐姐们每天都为小可怜祈祷，虎皮猫也对小可怜宠爱有加，每天都抱着小可怜睡觉。

冬天到的时候，小可怜的身体更加虚弱了。于是，他的哥哥姐姐们四处寻找药物，打听照顾他的好方法。它们听说围着梅花树旁边的墙角走八十圈，可以帮助病人摆脱疾病。在大雪纷飞的日子里，他们坚持为小可怜走墙角。寒风刺骨，他们的身体都快冻僵了，但他们仍然坚持的走着。为了让小可怜开心，每天哥哥姐姐都陪她玩耍。

在春季的一天，小可怜渐渐恢复了正常，它可以独自走路了。于是，虎皮猫就让小可怜跟哥哥姐姐一起睡觉。暴风雨临的一天夜晚，小可怜呼吸急促，不久，便死去了。虎皮猫抱着小可怜不肯放下，哥哥姐姐也一直在痛哭。可小可怜却没有再醒。

我为小可怜悲惨的命运所伤心，也被小可怜的哥哥姐姐真诚的亲情所打动，更被虎皮猫这种伟大的母爱深深地感动了。

也让我想到了，在我发烧生病时，妈妈一直在床边守护我，用湿毛巾帮我降温，给我做可口的饭菜，还给我读故事听。在一班这个大家庭中，卢老师是我们的好妈妈，她好几次都是带病陪伴我们。有一次，她咳嗽得特别厉害，一声接一声的，嗓子都已经变哑了，但还坚持为我们上。还有一次，她正在领我们练字，突然，她跑去洗手间。后才知道她吐了。但她从洗手间回时，还继续领我们练字。

我喜欢《小猫出生在秘密洞》这本书，也爱我的妈妈和卢老师！

洞读后感 篇5

虽然是一部主旋律影片，但是《十八洞》一点也没有主旋律电影那直露的宣教、生硬的演绎、肤浅的表达，而是让作品聚焦于人性、人情、人心，通过生动叙述刻画丰满的人物，使得故事具有很强的艺术性与观赏性。

影片首先在摄影上超级棒。航拍下的雾霭蒸腾、群山隐现、层叠梯田、百态草木，毕现奇特的湘西风光美景，看起来来令人悦目。而山间村落人们的稻田耕种、起食饮居等生活日常，被中近景加以细腻呈现，来显露淳朴苗寨浓郁的人文风情。自然美景与人文贮藏，两者相辅相成构造出天然亲切的画面，瞬间让看客忘掉城市的喧嚣与纷扰。诗意化的镜头语言带出影片大朴无华的质感，也引导观众走进山民丰富多彩的内心世界。

谁能够想到类似田园牧歌般的绝美意境中，竟蕴含强烈的现实主义笔触。青壮劳力纷纷出外务工，留下的村民经济状况不佳。带着眼镜的志愿者小王前来进行扶贫工作，他与帮扶脱贫的对象们发生了一系列故事。他犹如闯入者般到来，催化着山民们思想观念和生活方式发生的改变，也间接折射出传统文化与现代思维的碰撞与融合。

雄鸡报晓的镜头在片中多次出现，起到对剧情的间隔斩分的作用。沿着动静相宜的叙事节奏，人的情绪则被刻画得如此饱满自然。片子可贵之处在于人物没有被限制地拔高和概念化，而是形象很落地，让人感觉到可亲、可近、可感，没让作品显得空乏与苍白。不几个被帮扶脱贫的对象各有生活烦恼。杨英连年老孤独，有着语言障碍，愤懑于女儿小薇嫁给与全村绝交人家的子弟施又成;杨英栏光棍一条，外出采矿失败，终日在村中游手好闲，为找不到老婆而犯愁;杨金三靠着媳妇外出打工吃软饭，家有四千金却一心想要儿子。几个面对贫困现状虽心态各异，但是都期盼着对命运的改变。而影片依靠情节冲突的递进来铺排着剧情。杨英连追打女儿女婿的段落，杨英栏抗拒修路对自己土地占用的桥段都有着很强的戏剧张力。

相比于这几个同宗，被动地承受着安贫知命，作为片里中心人物的杨英俊，无疑显得光彩照人。这个退伍老兵家有残疾孙女，却对命运誓不低头。他人硬、骨头硬、脾气硬，当得知自己被列入扶贫对象之时，强烈的自尊心驱使他采取决然拒绝的态度。直至扶贫员小龙离去之后，方才赢来意识的觉醒，于是带领同宗兄弟打响脱贫的攻坚战。杨家兄弟那“愚公移山”似的填土造田，看起来尤为震撼，完成的不只是物质上的脱贫，还有精神上的超越，凸显不畏艰险的立志立身立行，以及美好生活矢志不渝的追求。而王学圻和陈瑾两个老戏骨的表演，支撑着耐看的故事。前者演绎出杨英俊坚忍不拔的性格，面对困难心硬如铁，不服输、不认命，在自立自强中，陈瑾则显示出妻子麻妹的善良天性与淳朴心灵，腌制起咸鱼有模有样，对孙女更是爱软似绵。

故事所蕴含的绝非只是“扶贫”这个单一主题，引发的也不是怎样才是真正脱贫的深度思考。其实还有更为丰富的内涵。施又成被全村人接纳，显露着对放下昔日恩怨的和解。杨英栏卧倒在被矿物的土地上痛哭，体现着环境破坏的反思、对土地的热爱与依恋;而杨金三媳妇的归来，以及那载着座椅的车辆回乡路，都在彰显着外出这对精神家园的回归。总而言之，影片在弘扬自强不息的正能量之下，做到了思想性和艺术性的珠联璧合、相得益彰。

洞读后感 篇6

一本书翻完，心中自是思绪万千，74封信中，我对一封颇为赞同。

所谓“为学要如金字塔，要能高大要能博”，学习不可能只专注于一门学科，举个例子，“文史不分家”，语文里有历史，历史里掺了语文。在一门学科上造诣高深固然重要，但只精却不博学，也是万万不可的，诺贝尔奖得主几乎每一个都至少有一个跟本职无关的爱好，而AAAS的人呢，只好科学，成名者寥寥无几；至于博而不精，众所周知，那是不行的。

如果要举个例子的话，诸葛亮应该不用说，那就举“人类天花板”吧。他是谁？列奥纳多·迪卡普里奥？不是他。列奥纳多·斐波那契？也不是他。他是和拉斐尔·桑西、米开朗基罗·博那罗蒂并称“文艺复兴后三杰”的列奥纳多·达·芬奇。他是艺术界的巨人，也是科学界的泰斗，他的传世名作《蒙娜丽莎》的背景，是通过观察自然界的山脉才得以画出，还因此创造了两种绘画方法。而《哈默手稿》之所以能被复原，是得益于他出神入化的画功。作为艺术家，自然不用多说，而作为科学家，成功的作品数不胜数，而只存于幻想中的也颇为出名。他的成功是有天赋的成分，但也来自于他的好奇心与丰富的知识储备。

金字塔尖是精益求精，塔底是广博的学识，是厚积薄发。没有东西没有人，能只依靠自己而立于世，俗话说“一个篱笆三个桩，一个好汉三个帮”，还有一句话“三个臭皮匠顶个诸葛亮”，可能你会在一个问题上花费许久，但可能一个敲旁侧击就通了。生活不也是一样的吗？一个人做不到的事，几个人就行了，人多力量大。有人善于动手，有人善于动脑，有人天生就是领导，只有几个人合力，才能干一番事业，团结就是力量吗！

一遍遍的学习，一遍遍的读书，一遍遍的积累。知识总是多多益善，人不也是如此。

洞读后感 篇7

晚饭过后，又是我最喜欢的时候——阅读时间了！

我刚关上门，它就“吱”的一声开了。是谁？肯定是妈妈！一转头，映入眼帘的果然是妈妈如春风般的笑脸。“这本书看完没？”妈妈手里正是我前些天才读完的一本书：《洞》。“当然了！”自从我看完这本由美国的著名儿童文学家路易斯·萨奇尔所写的书之后，就一直回味着它曲折而有趣的情节。

不等妈妈再次开口，我便侃侃而谈。“它是讲的是一个名为斯坦利的小男孩的故事。因为他的臭屁偷猪贼曾曾祖父，所以他的曾祖父、祖父、父亲，包括他，就没顺过。斯坦利因为偷一双臭球鞋的罪名，被送进了‘翠湖营’，开始了每天挖洞的生活。管理员大人说这是为了改变品格，”我突然停住了，想看看妈妈是什么反应。只见妈妈一副饶有兴致的样子，好像在听我讲一个神奇的传说。“可是，在挖到半截有着‘K·B’口红管后，斯坦利明白了管理员大人要他们挖洞，不是为了改变品质，而是在寻找某样东西。后来，其中一名成员——零蛋，出走。斯坦利把他找回来后，挖了最后一个洞，找到了管理员大人在找的东西——‘死亡之吻’凯特·巴洛的宝箱。”我停了下来。“就这些？我看的可不止这些。”原来妈妈已经看过了！我顿了顿，又补充道：“这本书在写现在发生的事，还穿插了一些在一百多年前发生的一些事……”

突然，一个问题油然而生。“故事里说，在一百一十年前发生了那件事情之后——就是萨姆死后，为什么再也没有下过雨呢？老天到底惩罚了谁呢？”“你觉得呢？”妈妈又把这个皮球丢给了我。“嗯。”我歪着头想了好一会儿，才答道，“我觉得，老天惩罚了那个警官还有镇上的其他人。”“为什么？”“因为……因为他们觉得黑人和白人是有区别的，他们歧视黑人。”妈妈没有对我的言论做出什么评价，而是问：“你喜欢哪个人物？”“斯坦利和凯瑟琳（就是凯特）。”“为什么呢？”“首先，斯坦利身上有坚韧不拔、勇于探索的精神。无论挖洞有多困难，有多累，他还是会完成‘任务’。他还会根据‘线索’去‘推理’出‘真相’。凯瑟琳不歧视其他种族，敢爱敢恨。”“那么，你有哪些收获？”妈妈一字一顿。“我们要关心、关爱所有人，不能歧视某些种族或人。”我转了转眼珠，“还有，我们不管在做什么都要坚持，只有坚持才可能获得成功。当然，我们也要诚信。”

“哈哈，你说的很好。”妈妈的脸上露出了灿烂的笑容，“走，咱们去买书去！”“噢耶！出发！”

版权作品，未经《99作文网》书面授权，严禁转载，违者将被追究法律责任。

洞读后感 篇8

每当看到书架上那本不起眼的《洞》，我就不禁想起书中变化颇大的主人公——斯坦利。

说起斯坦利，真是令人惊讶，原来他也跟我一样胆小怕事，因为肥胖而烦恼。他虽然没有我幸运，生在了一个幸福的家庭，可是他却慢慢地超越了我。

他在最开始的时候被迫挖洞，他挖得很慢，但很快他便习惯了。在挖洞的过程中，他变得刚强了起来，他敢和x光说谎，让自己有机会探寻真相;他敢抢走送水的车子，哪怕自己不会开车也要去寻找零蛋;他在背着伙伴来到“大拇指”之后还敢回翠湖营继续探明真相……终于，他收获了，收获了父亲的成功，收获了自己的成长。他应该感谢困难，是困难促进了他的成长，他才有了这样的成就。

说说我吧，我跟他简直就是反向而行。因为肥胖我跑不快，我就尽我所能躲避跑步;因为肥胖我做不了引体向上，我便以各种理由推辞好友们的友好之约;因为肥胖我就不再运动，天天看书……我这是在逃避呀!

我与他一比，心中像打翻了五个罐子，五味杂陈，惭愧无比。换位思考一下，发现如果是我去了翠湖营，我很可能只会畏畏缩缩，任劳任怨，而不会像“斯坦利”一样，在沙漠中“乘风破浪”，惩治坏人，解救好友。

再想一下这次疫情，它是大自然给人类设置的大困难，但他让中国更加的团结一心，让其他国家知道中国的仁德，也让每个中国人得到了一次成长。

是呀，困难是成长的必经之路，大至国家，小到个人，无不如此。

洞读后感 篇9

主旋律电影是用来教育人的，不是拿来享受的;这是大多数人的看法，我亦然。怀着这种观点我去观看了《十八洞村》——一部被标记为“主旋律”的电影，却感受到了视觉和精神双重享受，也受到了比预期更多的教育。

故事发生在湘西大山深处。古朴苗寨的绿水青山令人神往，大山里人的耿直憨厚让人感动，连那屡屡出境的墙头大公鸡都是那么的神气威武;然而这里却又是被贫困顽疾缠身的一片沃土，村主任屋里高挂寄存的被褥显示着外出务工人的艰辛，也折射出山村深处的穷苦;年过70的老戏骨王学圻扮演退伍老兵杨英俊拥有硬朗的身板笔挺的腰杆，硬气的他不愿意被戴上贫困的帽子，奋而撸起袖子、敢叫日月换新天的劲头让人钦佩，而更能触动内心的是临近片尾他与扶贫干部促膝长谈中的那句“种一片田，守一方土”，八个字，言简意赅却掷地有声，发人深省。

俗话说，将喜欢的事做到极致，便是成功。片中的老杨放弃了部队转业时去工厂工作的机会，回到山村种田，节衣缩食省下的家底本已捉襟见肘，必定难逃孙女患病带来的冲击。在扶贫干事小王的开导下，他痛定思痛后决心填土扩田改种老稻谷。改种预计会带来不错的经济收益，这便是老杨的成功。然而，生活中如何将喜欢做到极致而获得成功，却是大有学问。

成功，需要我们坚守。坚守既定目标才能树立正确的标的，才有衡量奋斗成功的标准。“十三五”是全面建成小康社会的决战决胜阶段，脱贫攻坚是多地全面建成小康社会“短板”中的“短板”。改革开放以来，特别是“十二五”以来，湖南脱贫攻坚取得了重大成效，但仍有465万人口待脱贫。-强调，“脱贫攻坚任务重的地区党委和政府要把脱贫攻坚作为‘十三五’期间头等大事和第一民生工程来抓，坚持以脱贫攻坚统揽经济社会发展全局。”今后很长一段时间内贫困将存在，根除这一顽疾并非易事，客观现实要求我们坚持以解决和改善民生问题为目标，打好扶贫攻坚这场硬仗。思想上，坚守既定目标才能守住底线，摒弃急功近利的思想和浮躁的作风，才能避免半途而废，才能保证不犯错误。

然而，坚守并不是意味着墨守成规甚至重蹈覆辙，而是要求注重方法实现既定的目标。成功，需要我们坚守中实现创新。扶贫干事小王打感情牌拉近距离消除疑虑，这是创新;杨家班挥锹填土扩大耕地面积，这是创新;相比通过节衣缩食来节流，增加收入更能实现生活质的飞跃，这是创新;薇薇将网店开在大山深处将酸鱼销往山外的世界，这也是种创新。影片通过一连串的事例揭示亘古不变的真理：创新需贯穿工作的始终。只有这样，才能找到新思路新方法去解决问题根治顽疾;只有这样，才能激发人的主观能动性，提高积极性;只有这样，才能让各行各业活力迸发，最终达成实现伟大中国梦这一宏伟目标。

电影散场，观众渐远;片中一幕幕眼前挥之不去，不光是景，更是精气神。某种意义上说，每个人都在种一片田，最难守住的是自己内心的一方土。而坚守的同时如何更好地种好田，同样引人深思。是为记，与诸君共勉。

洞读后感 篇10

精准扶贫先要精神扶贫，只有在精神上脱贫，才有机会去做后面的物质扶贫。

以杨英俊为代表的杨家班成员由于种种原因，被定义为精准扶贫对象，但是杨英俊不同，他只是踏踏实实种地，但没有更加有效的途径致富，并没有懒惰，但有的人是只想要得到国家的扶贫政策帮扶，并不想自己努力过上好日子，并以此为荣，帮扶小队通过深入农户家庭，与他们心交心，了解他们的思想，激发他们主动想要脱贫的愿望，来达到让十八洞村村民脱贫的目标。

在这其中，我也感受到了家庭的温暖，小南瓜由于脑膜炎致残，但是她的祖父母都很爱她，想要一辈子陪在她身边，我在想，对于残疾孩子的家长来说那是最残酷的事情，接受事实很困难，本该因为新生命的降临而充满希望与欢喜，但是他们要承担的却是无尽的痛苦和巨大的心理负担。

我也在重新思考我自己，不应该责怪我的家长，在我小时候没有把我送进医院进行治疗，导致我的左腿行动不便，我也开始慢慢化解内心的坚冰。

再者是要想使现状得到改变，就要有愚公移山的精神。

当面对煤矿开采导致的大片荒地的时候，帮帮扶小队看到了希望，没有人会觉得那可以用来种地，但即使知道那能作为耕地的时候，也很少有人愿意去利用它，一望无际的荒地很容易让人感到失去希望，但是杨家班的人做到了，不仅看到了机会，还有愚公移山的精神，在荒地上填土，人工造出大片人工田，还造福了其他村民，吸引外出务工人员回家。

我认为，不管是困难户还是我们任何一个人，首先要重视的是精神脱贫，永远不能自己就应该是贫穷的，没有谁生下来就要不如别人，不要放弃向上的希望，不要忘记爱人、爱自己。

要像片子中多次出现的雄鸡一样，永远志气高昂，我们的中国也就会因为我们每一个人出彩而出彩。

洞读后感 篇11

随着山洞的凉爽，山洞里的导游告诉我们一个好消息。石花洞已被证实有八层，通常只有三层对外开发。今天，我们很幸运能参观四楼。本来已经欢喜的我们，听她这么一说，个个都乐颠了。都说景色美不美，全靠导游一张嘴。

但是，石花洞一定是个例外，因为她的奇观和美丽一定不是我们听到的，而是我们看到的。洞内处处有惊奇，处处是美景，其中最让人难忘的肯定是那六大奇观。如果进入第一层“蓬莱仙境”看见的“瑶池石莲”已经让我们觉得神奇的话，那么第二层“神州胜景”，绝对让我们只能张大嘴惊叹了，因为我们看见了她——银旗漫卷。

查看大图只见长两米多，两边向内有些卷的石旗悬挂在洞内石林般的长型大厅上空，我们沿着环形“之”字“楼梯”行走，似乎在围着她转。不同的姿势，有时候我觉得她就像这个大厅的吊灯，有时候我觉得她就像一只巨大的乳白色海螺，有时候我觉得她就像一只停在午睡的白蝴蝶，哦！我再也见不到她了。她用她的美丽吞噬了我们的想象力。

告别魔石旗，再一次震撼了我们的心一定是她——黄河瀑布。只见黄河石奶从下游十几米高处，真是黄河瀑布！再往下走，当我们感觉到我们在**大厅时，我们会看到最难忘的石窟景观——龙宫竖琴。

那长约十米，宽十几米，由五百多片石幔组成的景观，我只能想到**厅，只能想到竖琴，只能感觉到壮观，只能停步不前，久久的看着她，真的不想离去啊！当我醒来时，旅游团不见了，所以我匆忙离开了追赶队。查看大图穿过竖琴旁的洞门，见脚下出现一个像《西游记》中的龙宫一样的大厅。

据导游介绍，这是洞龙宫的第五大奇观。它是

1、 二楼最深处离地垂直高度78米。大厅里，两个厚度均匀的大柱子似乎支撑着整个大厅。小心的沿着石梯到达厅底，仰头望去，那大柱子真是顶天立地般啊！在往下走，期盼的第六奇观——菠萝宝灯，让我茫然了一番，因为她不像之前的景观那么张扬，那么让人显而易见。

她是一个小石笋，上面有三个不同的小石笋。在导游的手电筒下，我们发现她一个是完全不透明的，一个是半透明的，另一个是精致透明的，有黄色柔和的灯光，所以叫凤梨灯。据说，像石花洞这样的奇石随处可见，只要找到就行。进入第三层，精彩缤纷的石花琳琅满目啊！

什么“龙女绣花台”、“石花满挂”等景观，只会给你一个感觉，你不是在陆地上，也不是在洞穴里，而是如有了神力般，抛开了浮力、重力，在海底珊瑚带行走。如果不是这些可爱的石花长出来，被玻璃隔开，我很想吻她们。但在几厘米内看到她们是非常令人满意的，因为她们是如此美丽，多彩和神奇。

据导游说，石花洞已探明的洞层有七层，第七层为地下暗河，因为技术因素及洞体的保护，石花洞对外开放一至四层，近期才开发出第四层的一部分给游人观赏。我们一群人抓住这个难得的机会进入了四楼。她确实只是一部分，很小，但很精彩。

正在生长的石花呈现出一种纯白，看上去那么嫩，白，美！溶洞探密到此也要告一段落了，沿着去的方向，我们从二层的出口走出了洞穴。看着午后的阳光，感受着洞外异样的温度！

不禁有种失落感，感觉是我闯进了仙境，被她的神奇、壮丽、诡异吸引得无可救药时，被轰了出来，抛回了尘世间。洞内的美景久久的在我脑中、梦中回响，可庆幸的是，她不是陶渊明的桃花源，她是我的石花洞，她是有迹可寻的。

是教出来读后感(集合11篇)

在平日的学习、工作和生活里，大家都跟作文打过交道，长期而大量的阅读是写好作文最好的积累。我们写作文要具体有内容，不要空泛。你一般写作文都是从什么地方写起的呢？经过整理，小编为你呈上是教出来读后感(集合11篇)，希望能为你提供更多的参考。

是教出来读后感 篇1

近些年，和教育相关的、我们听得最多的一个词就是素质教育。什么是素质教育？怎样做才算是让孩子素质教育了一把呢？这些问题紧紧缠绕着我们老师，尤其是资历较浅的青年教师更是有种晕头转向的感觉。对于外来的教育信息，有人赞成并效仿，有人批判并抗拒，当然也有“去其糟粕，取其精华”的。但不管如何，大多数人总是认为，各国国情不同，因此别人的教育方式不一定适合本国的孩子（至少在没看《优秀是教出来的》之前我是这么想的）。翻完本书之后，感同身受，里面大部分的事情都曾经在自己身上发生过，原来不管你身处何地，教育仍然是共通的。除此之外，从这55个细枝末节中，能感受到这位教师对待自己的工作的细致，以及所花费的心血。

回答问题要完整，这是每个教师都知道的，在课堂上我们也要求孩子能根据问题把话说完整。看了这本书后，我才知道这位老师想的要比我们深远。仅仅是说一句完整的话，对于孩子来说根本起不到任何训练的效果，必须要有下面的第二、第三步，就是教孩子说出支持自己观点的理由，还有也是我们特别容易忽视的“综上所述”。观点—阐述—总结，这三步是体现孩子思路的好途径，通过这样的方式训练孩子，长此以往，孩子遇事必定会在脑中有一个缜密、清晰的思考过程。

以上只是举了其中的一个例子，但确实能看出这个老师真正是个有心人。什么是素质教育？去掉一些个不实，去掉一些个浮华，一起来看看这本书，一起来找找答案。

是教出来读后感 篇2

《优秀是教出来的》让我受益的内容首先就是克拉克先生提出的被人们忽视的55个细节，正是细节创造了奇迹，成就了辉煌。从餐桌礼仪到积极心态的培养，从学习、生活到学会感恩，内容涵盖了青少年成长的方方面面，它告诉我们，每个孩子都有其独特的天赋和可塑性，只要我们让孩子置身于充满新鲜感的教育氛围中，只要让他们感觉到自己确实是被人需要、被人爱着的，只要让他们成长并快乐着，那么，即使是令人头痛的问题学生也会成长为举止得体、品行高尚的好孩子。书中所叙述的教育问题不是艰深的理论，而是简单易学、操作性极强的方法。

然而定规矩容易，执行规矩难，这些规矩我们平常也曾经制定过，不过基本上都是有始无终，《优秀是教出来》这本书后另一个让我受益匪浅的就是克拉克先生对信念的坚持和主张的品质。我觉得克拉克先生是个立场坚定、坚持信念的人，他的这种对信念的坚持正是我最缺少的。克拉克先生说：有时候，坚持你的信念是很困难的事，尤其是在只有你一个人持有这种信念的时候，你会感到更加孤独。我只希望我能为我的学生们树立一种信念，让他们有勇气为自己的信念、主张和梦想而努力。是呀，坚守信念是很困难的，想要让学生做到这55个细节，需要信念的坚持和时间。虽然不能马上做到，但只要自己尽心关注每一件小事，关注每一个细节，把小事做好，做细，总会有一天会成功的。

是教出来读后感 篇3

《优秀是教出来的》读后感800字：

第一次看到《优秀是教出来的》这本书的名字时感觉怪怪的，优秀当然是培养出来的，这本书到底想要说明什么呢？于是我就对这本书充满了渴望。阅读这本书，结果出乎意料的是：我没有那种“眼前一亮”的感觉，相反觉得作者罗恩克拉克先生所描述的教育场景，所提的要求都有一种似曾相识的感觉。说话先要讲礼貌、主动询问表关心、乘坐公车不吵闹、见到老师问声好，完成作业不拖延等，这些不都是我们老师平时经常强调的吗？书中没有长篇的大道理，有的只是些微不足道的小细节。但是再次静下心读的时候，我不得不佩服作者对事业执著追求的精神。

对于一个小学老师来讲，《优秀是教出来的》确实是一本不可不读的好书，让我对教育又有了一层新的认知。作者抓住教育过程中容易被人们忽视的细节，既对孩子严格施教，又用爱心和热忱赢得了他们的爱戴和尊敬。克拉克老师不仅仅将注意力放在提高孩子的学习成绩上，而且更加注重培养孩子的良好习惯和教养。

作为成功的教育者，作者在书中没有谈及如何教书、如何分析教材、如何准备教案，而更像是在谈论如何为人处事、待人接物。一个个活生生的例子生动形象，作为读者丝毫没有感觉枯燥乏味，相反感觉作者所描述的就在我们身边，亲切自然。书中讲述的创造奇迹的55个细节确实常常被人们忽略，而正是细节创造了奇迹，成就了辉煌。读后感·书中提倡对孩子要从小在平时的一点一滴、一举一动中体现出尊重孩子、宽容孩子，赏识孩子，并了解孩子的内心世界，让孩子从生活中学习。

看完这本书之后，我感触颇多，书中告诉了我，优秀是一种习惯，只要掌握了正确的教育方法，孩子的观念及行为就可能马上改变，而一旦掌握了正确的教育方法，不仅可以激发孩子的学习潜力，改变孩子的不良行为，而且可以提升孩子的综合素质，在生活中营造出更多的乐趣。

是教出来读后感 篇4

路漫漫其修远兮

——读《优秀是教出来的》有感

黄秀开

清明将至，天雨绵绵，笼罩着小书店外宁静的街道，趁着躲雨之际，浏览着“新鲜”的课外读物，《优秀是教出来的》夺入眼球，“优秀怎么是教出来的”如此“歧义”的句子，身为一名教师的我，老毛病起犯（见到病句必挑），好奇心和好胜心让我“弱水三千，独取一瓢”。

绝无生搬硬套先贤哲人的陈词滥调，作者罗恩克拉克的序言犹如一股清泉涌入我心（不可随风逝去）：“我感到很幸运，因为我能为孩子们工作，能直接获取第一手资料，从而把这55条规矩发展成今天这个样子。他们是我儿时成长经历的一种延伸，同时加进了我对生活的体会，以及在教育学生的过程中我认为有必要添加的内容。”平实、自然、流畅的笔调道出了作者的独特见解，我仿佛遇见一位老朋友，或者是一名可以解读彼此的知己。

细细品味罗恩先生撰写的十几则小故事后，更让我觉得自己的教育事业路漫漫其修远兮。优秀在不同时期的定义，难道不都是在强调着优秀的背后所要付出的心力吗？

尊重孩子，让孩子从尊重中学会关心——“与大人应对，要有礼貌，有分寸”、“与人互动，眼睛要看着对方的眼睛”、“见到每个老师，都要说某某老师好”、“尊重别人的发言与想法”……联想起平日自己的学生们，班主任的我真的不难发现，学生若是本班的，孩子们会主动打招呼，而非本班的学生跟我打招呼的几乎很少，见了都像“耗子见猫”——能躲绝不遇上，即使遇上也飞快溜过，学生对老师尚且如此，对学校的后勤工作人员主动打招呼的画面就更少见到，更何况对校外的陌生长辈们了！这正反应了我们对孩子们观察的疏忽，如果我们能对孩子们给予更多的细心，了解他们的习性，及时教育他们“中国历代都是礼仪之邦”，教育他们不单书本上作业本上写着，更要有生活中的“赴之于行动”，教育他们相互尊重，彼此关爱，那么相信这些孩子们能体会到有礼貌所带来的愉悦，校园也会充满更多欢声笑语。

宽容孩子，让孩子从宽容中学会自爱——“同学受罚的时候，不要看着他”“别人碰到你，不管有没有错，都要说声对不起”、“要乐观，要享受人生”、“从错误中学习，继续向前迈进”……记得书上有这样一个例子，“就说亚龙吧，他破坏了记录以后……好，那我就让全班同学重重地刺激他，我看见他们用眼睛瞪他，在午餐的时候责备他……”，“无论是批评还是表扬学生，我都尽量采用简洁的方法。我不愿意为了批评或表扬学生而去画表格、贴小旗、挂五星等，这只会弄得手忙脚乱……”这真实地解决了教育学生时遇到的难题，特别在现今新制度的实施中，我们往往被许多东西所牵制，对犯错的学生不敢惩罚了，生怕伤及他们的自尊心，甚至几句严厉的批评也不允许，而对每个学生攒写一大摞评价档案。老师费时费力，写鉴定，搞评语，而往往对孩子们还是缺乏实际性的关爱，以后我要真正做到关爱班中的每一位学生，在最需要的时候轻拍他们的肩膀，在最快乐的时候和他们分享，见证他们的点滴成长，赢得他们的更多信任，走进他们的情感世界，把教育根植于爱。

赏识孩子，让孩子从赏识中学会行动——“用小小的贴心，为别人制造惊喜”、“做什么事都要有条理”、“自己的理想自己要坚持”……既对孩子严格施教，又适时给予鼓励和肯定。想到了我班上经常不写作业的学生,他们时常令我火冒三丈,对比罗恩先生，我在工作上还是缺乏创新。记得书中罗恩先生介绍他曾经对待一个“问题”学生欠交作业，他尝试了两种方式寻求学生家长的配合。第一次他直截了当地告诉那学生家长情况，结果家长见怪不怪地讽刺了老师；于是第二次罗恩先生先赞扬孩子一向表现不错，可最近有点松懈不完成作业了，家长听完了高兴地要求老师一定要继续严格要求孩子，并承诺自己也会积极配合老师的工作。罗恩先生改善了与家长的交流方式，使同样一件事情，不同的处理方法有了不同的结果。除了佩服罗恩先生的别具匠心，更让我领悟到在对待懒散学生问题上一定要赏识和批评相结合，多渠道地转变后进生。

这本书，为我带来许多启发，我要学习罗恩先生“克服一切阻力，孜孜不倦的坚持，尽管再不情愿也坚持，尽管再困难也坚持，甚至为了学生改变自己的不良习惯”的精神！为了我们祖国美丽的花朵，为了孩子们的精彩人生，我会悉心教育，就像罗恩所说的：“只要你能投入，转机总会出现，成功就回在眼前。”路漫漫其修远兮，吾将上下而求索！有感》

是教出来读后感 篇5

《优秀是教出来的》读后感600字：

《优秀是教出来的》让我受益的内容首先就是克拉克先生提出的“被人们忽视的55个细节”，正是细节创造了奇迹，成就了辉煌。从餐桌礼仪到积极心态的培养，从学习、生活到学会感恩，内容涵盖了青少年成长的方方面面，它告诉我们，每个孩子都有其独特的天赋和可塑性，只要我们让孩子置身于充满新鲜感的教育氛围中，只要让他们感觉到自己确实是被人需要、被人爱着的，只要让他们成长并快乐着，那么，即使是令人头痛的问题学生也会成长为举止得体、品行高尚的好孩子。

书中所叙述的教育问题不是艰深的理论，而是简单易学、操作性极强的方法。

然而定规矩容易，执行规矩难，这些规矩我们平常也曾经制定过，不过基本上都是有始无终，《优秀是教出来》这本书后另一个让我受益匪浅的就是克拉克先生对信念的坚持和主张的品质。我觉得克拉克先生是个立场坚定、坚持信念的人，他的这种对信念的坚持正是我最缺少的。

克拉克先生说：“有时候，坚持你的信念是很困难的事，尤其是在只有你一个人持有这种信念的时候，你会感到更加孤独。

我只希望我能为我的学生们树立一种信念，让他们有勇气为自己的信念、主张和梦想而努力。”是呀，坚守信念是很困难的，想要让学生做到这55个细节，需要信念的坚持和时间。

虽然不能马上做到，但只要自己尽心关注每一件小事，关注每一个细节，把小事做好，做细，总会有一天会成功的。

是教出来读后感 篇6

一：说话要讲礼貌

回答问题时要用“好的，老师”或者“不，先生”这样的尊称，如果只是用点头或者其他的方式表达是或者不是，那是不可取的。

我们培养学生不仅要成才，更要成人；不仅要智商高，还要情商高。要让我们的孩子情商更高，其实就是说话得体，说话得体的前提就是要有礼貌。从上海培训回来，上海特级教师的情商训练课令我印象深刻，感慨我们也要对高中生的情商进行训练。那么就从说话有礼貌开始吧！

二：眼神沟通很重要

当有人和你说话时，眼睛要注视着他；有人发表意见时，你的身体和脸要正对着他。当发表自己的观点时，眼睛要注视着对方会获得更多对方的关注。用眼睛注视对方，不仅表明你很自信，同时表明你很尊敬对方。

当上课时，如果用眼睛紧盯着老师，会大大提高课堂的效率。这让我想起了自己上高中时，眼睛总是时刻注视着老师，关注老师的一言一行，听课效率很高。

三：真诚祝贺获胜者

当班级某个同学获得进步时，其他同学应该给予真诚的鼓励。鼓励会让进步者感受到自己的价值。班级形成相互鼓励的氛围，在高中这条枯燥的道路上多了许多优美的风景。但是同时也要注意对学生的鼓掌进行训练——鼓掌至少保持三分钟，同时确保两个手掌充分接触，以便掌声足够响亮！

是教出来读后感 篇7

寒假里读了一本书《优秀是教出来的》，我觉得作者克拉克先生确实是位了不起的好老师，他的许多做法都给我带来启发，值得我去学习，其中感受最深的有两点：

一、关注细节，培养孩子良好的习惯和教养。

平时我们也会关注孩子的习惯培养，但我们关心的主要是孩子的学习习惯和行为习惯，而克拉克先生关注到了更多的细节，比如“说话险要讲礼貌”、“眼神沟通很重要”、“真诚沟通很重要”、“主动询问表示关心”、“谢谢传递好心情”“人在窘境莫旁观”等，并把这些作为要求去训练，所以他的学生无论走到哪里都彬彬有礼，受人欢迎。他的这种做法给我很大的启发，因为这些为人处事的细节往往能体现一个人的教养，同时这样的训练就是潜移默化地教孩子学会如何真诚友善地与人交往，而这些正是现在的孩子们比较缺乏的。克拉克先生这样的做法值得我们学习，在关注他们行为、学习的同时，培养他们得体的举止，高尚的品格。

二、真诚地对待学生，“严慈相济”。

克拉克先生对学生的关爱是发自内心真诚的关爱。他带孩子们参加各种各样的活动，连夜为孩子们赶制巧克力蛋糕作为奖品，他给孩子不断地带来惊喜和快乐，换来了学生对他的尊敬和热爱。因为学生们喜欢他，喜欢他的课、乐于执行他定下的规矩，甚至心甘情愿接受他的“惩罚”。同时，他对孩子的要求也是严格的，定下的规矩坚持让孩子做到，这种“言出必行”使他在孩子面前树立了威严，并借助集体的力量去影响哪些比较“顽固”的学生。我觉得这样的治班方法非常有效，“严慈相济”也正是克拉克先生教育的秘诀之一吧。

其实，克拉克对学生的很多要求和我们平时对孩子的要求是相同的，但同样的要求不一样的做法也会带来不同的教育效果。读了这本书，我感觉到优秀确实是教出来的，而如何教出优秀来，也是我们平时要学习、要努力的方向，不仅要做一个“认真”的教师，更要做一个“智慧”的教师，这智慧源自教师内心对孩子的关爱，源自教育实践中的探索与思考。

是教出来读后感 篇8

最近我阅读了《优秀是教出来的》一书，细细品位 罗恩先生撰写的十几则小故事之后 , 犹如一股清泉涌入我心。整本书并没有很多的理论分析，取而代之的则是这十几则叙述着罗恩先生自己真实经历的小故事，但就是这朴实的十几则小故事却让我深深感受到了教书育人所需的人文精神 那就是 细心、爱心和耐心 。

一、教书育人需细心

我们教师面对的是一群幼小的儿童，他们正在汲汲可求的了解外面的世界，同时也在学习如何在这个繁杂的社会中生存。他们的各种良好习惯其实都是在学生时代，特别是小学阶段养成，这就要求我们教师，必须注重学生学习和生活的每一个细节，做到细心的纠正和培养他们的良好习惯。也许有些教师总不屑一顾事物的细节，太自信 天生我才必有用，千金散尽还复来 ，殊不知，育人工作就是从学生的日常行为和学习习惯抓起。认真对待每一件关于学生的小事，促使学生珍惜时间、自觉学习、不畏艰难、勇攀高峰，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观，学生才能一步一步地走向社会，走向成功。

打开书的第一面，我们会看到罗恩先生提到的〈说话先要讲礼貌〉。联想平时自己在学校的日子，我经常会发现，我们的孩子如果是自己班上的，他会主动的与你打招呼，而非本班的学生机率就小了很多，学生对老师尚且如此，更何况对学校的后勤工作人员又会怎样呢？这其实就是我们常常忽视的众多细节的一个缩影。如果我们平时也能细心地观察到这点，及时地教育自己的学生，告诉学生对别人尊敬一分，别人也会回敬你一分。懂礼貌是做人的最基本的一点。那么在我们校园中一定会出现很多很多的笑脸。学生们也能体会到互相尊重所带来的愉悦。

二、教书育人需有爱心

爱是一种责任，爱更是一种力量，一种化腐朽为神奇的力量！教育根植于爱。一个人心中有爱，才会有工作的深情和热忱，才会真诚地呵护学生，才会对学生有一份发自天性的牵挂。书中风趣幽默的 麻辣 老师 不仅用爱 征服 了一群又一群调皮捣蛋的 问题学生 ，而且还在短时间内把他们调教成了品学兼优的好学生。他在对孩子严格施教的同时，也用爱心和热忱赢得了他们的爱戴。看着罗恩记录下的感人故事，我想了很久，发现每每写年度工作总结时，我都会来上一句： 我关爱班中的每一位学生。 但我真做到了吗？其实我做的远远不够。在《改正错误经历》一篇中，罗恩根据孩子的年龄特征，给予了学生的无限的爱心，罗恩他才真正做到了 我关爱班中的每一位学生 。

我想下学期我也要多与学生走在一起，从以培养师生感情为重点，让我赢得学生的更多信任，走进学生的情感世界，为了我的教育工作能成功，也为了能让自己尝到被学生爱的喜悦与激动。

三、教书育人需有耐心

在看了《优秀是教出来的》这本书后，我认识到了我的耐心还不够。罗恩这些年转化后进生所用的耐心，我想到了我班上经常不写作业的学生 , 他们时常令我火冒三丈 , 对比罗恩先生这又算什么呢？通过自己的悉心教育，学生的学习习惯一定会有改变的。就像罗恩所说的： 只要你能投入，转机总会出现，成功就回在眼前。 路漫漫其修远兮，我想我应该耐心的继续努力。

合拢了《优秀是教出来》一书，闭眼回想着，一个个感人至深的故事历历在目。敬佩罗恩对学生付出的的细心、爱心和耐心，羡慕罗恩得到了那么多学生爱的回报。我会把我所学到的这 三心 用在我今后的教学教育中。

是教出来读后感 篇9

进入教育工作领域已经有两年多了，孩子们的天真可爱给我留下深刻的印象。如何将这些讨人喜欢的孩子们培育成为真正的社会梁柱，还需要我们在教育过程中不断吸取和积累教育经验。面对形形色色的教育书籍，作为教师的我们需要有“拿来主义”的意识，不能一味地死搬教条。

在今年寒假我潜心拜读了美国当代著名优秀教师克拉克先生的著作《优秀是教出来的》。书中给我们介绍了55个成功的教育细节。由于中美差异，有的我觉得不适合使用。这里我挑选出适合于提升我今后教育工作的三个细节，与您探讨。

诚心

书中第3个细节提出“真诚祝贺获胜者”的观点。我认为这是对孩子最好的一种鼓励方式。孩子在求学的过程中特别需要别人的肯定。这时作为孩子的教育者要懂得在适当的时机给予孩子最真诚的鼓励。哪怕是一个奖品，一句表扬，一个微笑……都会成为孩子积极向上的动力。同时教育者也要引导孩子们之间能够发现对方的成功与优点，给他们最真诚的祝贺。

关心

书中第35个和第9个细节分别介绍了与人交际中的礼节问题。一个是要主动去帮助别人（“主动帮人捡东西”），另一个是在得到别人帮助后的礼貌问题（“谢谢传递好心情”）。我认为这两个方面是一个人必不可少的素质，而这种素质在人的孩提时期必须养成。无论何时何地如果有人掉了东西，你主动去捡起来递还给人家，也许他距离物品比你近，但出于礼貌，你还是做出弯腰的的姿势，别人都会感谢并记住你的。人是感性的动物，当你遇到困难时，别人也会真挚地给予帮助。当你得到别人的帮助时，要用“谢谢”传达你的谢意。嘴边常挂“谢谢”，对你来说是一件极其容易的事，但对于帮助你的人来说，是一种情感回报，能产生愉悦的心情。何乐而不为呢？

爱心

在当今经济社会里，为了成功，你必须让别人在任何时间能够联系到你。克拉克先生把这种做法带进班级中。他在书中提出“遇到困难找老师”，把自己的电话告诉学生。我非常赞同这种做法。这样会让学生感觉很好，因为他们知道自己在需要你的时候，就能找到你。这给了他们一种安全感，同时也向他们表明，在你们需要我的时候，我愿意把我的私人时间奉献给你们。一个被老师关心的学生是快乐的学生；一个被学生需要的老师更是幸福的老师。

让教育从你我的心中开始……

是教出来读后感 篇10

读完罗恩·克拉克的《优秀是教出来的》一书，给我留下最深印象的是这样一句话――――“我可不想我的学生成为这样一个人”。在现在的学校教育中，老师们往往更关注于学生成绩的好坏、能力的强弱，同时也忽视了最重要的一点：如何使孩子们成为一个真正优秀的“人”。我始终觉得教育最重要的是教会孩子做人。在教育学生如何做人，如何做一个高尚的人，做一个有修养的人——这一过程，最重要的是从最最平常的生活入手，将生活中一些鲜活的德育素材，渗透到德育课堂中去——重视感染，而不仅仅只有说服；重视抒情，而不仅仅只需明理；重视延伸，而不仅仅限于教材。通过一个个生活中的人，一件件生活中的事，一个个生活中的片段，将美好的情感与正直的理念直接诉诸孩子的内心世界。让生活本身作为一个老师来教育孩子们。那样的话，必定将更好地在潜移默化中铸造孩子高尚的灵魂。

罗恩·克拉克先生在教育孩子们的过程中，抓住了生活中的点滴，训练孩子们懂得尊重、创新、感恩、诚实、礼貌……这些品质对于一个人的成长来说太重要了，比会做一道题、会写一篇文章重要千倍。老师要成为学生成长道路上的引导者，优秀的人需要老师去教，我们要向罗恩·克拉克先生学习，处处留心生活、时时提醒孩子、牢牢捕捉那些鲜活的镜头，引导孩子们在生活中学会做人，做一个高尚的人，一个有修养的人！

值得一提的是，如果你我们想教育出一个优秀的人，教会他们理解、尊重、互助等品质，首先自己就得具备这些良好的修养。这也就意味着我们在生活中也要约束自己、锻炼自己，不断提升自己的道德修养，才能教出更多优秀的人！

是教出来读后感 篇11

  假期里利用空暇时间，我拜读了美国一位非常著名、非常“特别”的教师——克拉克先生的《优秀是教出来的》这本书，由衷地觉得，并非是他“特别”在他发现了“教育奇迹的55个细节”，而是特别在他细心、耐心、肯动脑，有魄力，抓住了教育中的55个细节，并且将这55个在日常教育中值得重视且他已落实的细节通通整理了出来，从而泽育他人，这才是他真正的特别之处。

  其实，这些细节我也在日常教学中，也是感同身受的。但是，我又很惭愧，同样是教师，却没有能像克拉克先生这般把每一个细节的小问题教育到位。也许是平时的工作太忙碌，无暇顾及这些小问题；又或许是缺乏克拉克先生这种教育敏感，疏于发现这些虽细微却又很重要的小问题。因为我们的忽略，所以常感到教育工作的乏力。

  或许，我不能苛求自己也成为像他这样一位“特别”而成功的教师，但是我愿意尝试，用他对待问题、处理问题的方式及态度，哪怕是“沾染”一点点皮毛，也许就能有效的改善原有的教育方式。

  我愿意尝试。

教育心理学的读后感合集

越来越多的人在读书中收获了简单而纯粹的快乐，作品这本书带给我深深地震撼。读后感是对阅读作品后，写出最真实的想法，您想学习怎样写好一篇读后感吗？大家好幼儿教师教育网小编今天要介绍一下“教育心理学的读后感”的相关内容，如果您对这个话题有所兴趣请跟进我们的网站！

教育心理学的读后感(篇1)

作为教师，常常会遇到一些非常“不懂事”的学生，他们有的会经常违反学校纪律，把老师的叮嘱当成耳旁风；有的会在同学交往中出现各种各样的问题，显露出自私、不为别人着想的特点；还有的竟敢与老师顶撞，毫无尊师重道之言。这些学生令老师非常头疼，费了很大的劲儿，收效却甚微。

《教育中的积极心理学》一书中讲到，“不懂事往往是没有能够将社会规范和准则内化为自己的行为标准，在交往和沟通过程中出现了问题。”人的成熟是一个社会化的过程，这个过程就是人通过社会实践，得到了许多不同体验的过程。那为什么有的孩子能够遵守社会规则，有的就很困难呢？“不懂事的孩子大多是被宠坏了，或者与现实社会过度隔离造成的。”联想一下曾遇到的“不懂事”的学生，的确大多属于这两种情况。

记得有一个叫小江的学生，经常和同学闹矛盾，每次都是一些鸡毛蒜皮的小事，他从来都不让步，从不认为自己是错的。个人的自理能力很差，不会擦桌子，不会系鞋带，衣服总是穿得歪歪扭扭的。后来得知，他上小学之前跟奶奶一起过，奶奶非常宠他，事事以他为中心，所以才养成他不知道考虑别人感受的不良习惯。对于这类学生，他其实本质上并不坏，只是缺少自我控制的训练，在家庭教育中，从没有明确生活中的原则，所以要在生活小事中训练他的规则意识和合作能力。教师在原则问题上决不让步，必要时严格执行，强化认识，让社会规范入脑入心。

还有一类学生与之相反，不是被宠溺过度，而是被隔离过度。孩子在成长过程中，家庭教育过于严格，与社会接触较少，对周围环境产生畏惧、恐惧或者敌意的心理。他们很敏感，一个微笑有可能被理解为挖苦嘲笑，一个动作可以被误解为攻击，他们自我防御机制非常不成熟，常常以攻击性的眼光来看待周围环境。记得有个学生叫小可，家教很严，在家写完作业，就是随便玩玩，但不允许去别人家玩，也不能带朋友来自己家，如果出去玩，就会招来家长的辱骂。有一次上课时，有位同学冲他笑了笑，课下他就把那位同学打了，问原因，他说是因为他被人嘲笑了。还有一位同学，和同学发生争执，拉都拉不住，嘴里还振振有词：“三天不打，上房揭瓦。两天不抽，皮肉发馊。”对于这类学生，不要指望短时间内就能改变。首先要从家庭开始改变，创设一个安全有爱的家庭环境至关重要，孩子有了安全感，便会卸下很多防备。在学校里，要进行规范化要求，让他们在合作交往中获得成功的体验，继而总结经验，改变之前的错误做法。

对于“不懂事”的学生，有时真得很上火，也很无奈，但终须要面对的，无论如何，不能放弃，不能贴标签，以积极的心态、积极的方法去获得积极的体验，理解学生独特行为和背后的原因，找到解决方法，才会守得云开见月明。

教育心理学的读后感(篇2)

首先，我班学生对字谜接触较多也比较感兴趣。因此，在设计教学环节时，我先让学生猜谜语，然后让学生编谜语。这样，学生的预习作业更加有趣，同时，效果也更加明显。

因为，当他要编字谜时，首先要认真观察这个字的字形，自然也就记住了。在学习《葡萄沟》这篇课文时，有学生对我讲“杏”这个字，他通过观察发现，“木下有口就是杏，口上木下就是发呆”。看着这名学生因发现而兴奋的红脸，我的心也绽放出喜悦。

因此，在我的语文课上，总是有学生自己编的谜语，不仅丰富了识字教学的形式，而且锻炼了学生的思维，一举两得。

其次，当我阅读学生日记时，我发现班上许多学生对国际象棋很感兴趣。因此，我模仿电视上的汉字书写比赛，并结合五子棋组织正规的汉字书写小pk。这个游戏前期先进行初赛，成绩突出者选为棋手。

在比赛中执子，代表本组学生进行五子棋的较量。而小组中的其他学生则随机按顺序写出老师报告的单词，写出正确的小组，并失去出错的机会。最终按五子棋的输赢为准。

同时，学生记录自己的准确度，最终选出优胜者组和汉字之王。

三，巧设复习环节。教育心理学研究表明，在心理词典的存储过程中，使用频率越高，即常用词越容易被识别和识别，即使用频率越高，越容易被提取。因此，在识字教学中，我十分重视复习。

根据我班学生的心理特点，设计了全面的复习思路和实际操作，取得了显著的效果。

首先，在课堂复习中，初中生的有意注意时间是极其有限的，所以在复习时，我通常会设计更多有趣的有戏来激发学生的兴趣，比如苹果采摘游戏。在黑板上预先画上苹果树，由学生来做生字苹果并且贴在黑板上，分小组来认读苹果上的生字，独对了记下相应的分数来代表摘得的苹果。

又比如：青蛙跳伞，在课件中设计出小青蛙跳伞的情境，降落伞上标注上生字，由学生来认读并跳下。这些新游戏符合二年级孩子的兴趣，有很好的效果。

其次，作业中体现生字的复习并侧重应用。

再次，重视每周的生字汇总和复习。

总之，学习了《学科教育心理学》这本书，于我的工作不无裨益。它使我认识到学生的识字心理。同时，根据学生心理规律和汉字特点，科学合理地组织识字教学。感谢这本书的编者，为我的工作提供了理论上的指导，让我能够有的放矢，较为高效地进行自己的教学工作。

教育心理学的读后感(篇3)

虽然我们在学校也学过教育心理学，但我们对理论知识的理解并不深。暑假里重读了普通高等教育“十一五”国家级规划教材高等师范院校专业基础可教材《教育心理学》感觉受益匪浅。

最让我收益匪浅的是《教学心理学》第四章中的教学目标设计，它让我对每节课都要展示的教学目标有了新的认识。第一，教学目标是选择教学方法的依据。教学目标确定后，教师可以根据教学目标选择合适的教学方法。

第二教学目标是我们进行教学评价的依据。第三，教学目标具有指引学生学***用。在教学开始时，教师明确地告诉学生教学目标，有助于引导学生的学习，激发学生的学习，使学生的注意力集中在要实现的学习上。

其中，布卢姆的教学目标分类法有助于我们从多角度、多层次、多层次地思考学校教育和教学目标问题。它提醒每一位教师，让学生获得知识或简单地回忆我们所教的内容，远远不是教学的最终目标，我们必须努力帮助学生实现更高层次的认知目标。

其次，它让我意识到教育心理学是一门博大精深的学问，不像我以前想的那么简单。比如，如何处理学生个性与共性的关系，如何从个性中提炼共性，如何在共性总结中充分尊重学生个性。还有怎样实现学生学***优化，怎样教学才能最大限度的调动学生的积极性又不让其对某些枯燥的只是感到厌烦；还有怎样根据不同年龄阶段孩子的不同心理特点对其施以针对性的教育教学方法，如此等等。

在书中，我介绍了许多不同时代的著名学者的观点，各有利弊，值得我深思。读了这些之后，我逐渐意识到教育心理学是一门很有价值和广泛研究的学科。不仅理论上，书中很多地方都提到了如何把理论应用到实践中，这对教学实践活动有着非常直接的现实意义。

书中有很多这样的例子，让我发现生活中许多看似平常的事情其实都是教育心理学研究的结果。比如应该怎样让小学生克服坐不住的问题，还有怎样不动声色的纠正学生的语法错误又不至于引起学生反感。事实上，我对这些问题早就有了一些想法。读了《教育心理学》之后，这些原本模糊不清的想法渐渐清晰起来，我真的感触良多。

还有，我在读完以后有了这样的认识：我认为教师读《教育心理学》第一，是因为我们要形成优秀的心理品质必须学***心理学。本书所强调的是，教师只有认真学习心理学，才能知道作为一名人民教师必须具备哪些优秀的心理素质，从而有意识地培养这些心理素质。

二是要学习心理学，提高教育事业水平。本书对此作了比较简单的归纳和总结，可以有效地提高教学质量。只有学习心理学，教师才能系统、全面地掌握学生认知过程的规律和年龄特点，选择合适的教材，采取相应的措施，才能有效地提高教学质量。可以更好地培养学生的品德。

研究心理学的教师能够在各种因素的影响下，掌握学生品德形成的规律和心理特点。有针对性地因材施教，科学总结教育经验。我认为这也是第一点的基础，也就是为提高教学质量做好准备。

书中的许多想法让我开始反思我们的教育方式。确实，不管教育到底是怎么一回事，最后还都要靠“人”来实现。所以教育问题就是人的问题。解决教育问题，必须解决人的问题。

我们的老师是教育过程中的重要人物。为了提高我们的教育质量，我们需要提高教师的专业地位。教师的专业地位知识学科知识吗？我认为教师的专业地位更多地体现在对教育心理学知识的理解和运用上。所以从现在起，我不仅要加强学科知识的宣传，还要加强教育心理知识的学习，这样我才能成为一名真正的好老师。

恐怕任何一个教师，没有多年的经验积累，很难把理论知识和教学实践经验结合起来，用学到的知识解决教学中的问题，这也是我们教育的一大缺陷。

在书的最后一章，老师的专业心理健康对我帮助很大。教师是一种特殊的职业，其工作对象是未成年学生。教师情绪的变化将直接影响学生的情绪和心理。

这就要求教师具有较强的自我控制能力。如果教师的自我控制能力不强，烦躁、易怒、处理问题不理智，或者不能公平地对待每一个学生，就会损伤学生的心理，使学生产生对立情绪，学生也会模仿教师的作风，养成不良的心态。长期以来，由于对重视教育缺乏应有的重视，继续教育缺乏心理训练，学校对教师的专业评价大多局限于传授的专业知识。

历史和现实的诸多原因，致使我们许多教师缺少心理科学方面的基本知识，既不能准确判断出学生心理方面的异常，也不能正确地运用心理学知识去科学地分析学生心理，解决心理问题。只是这还不够，我们要加强对全体教师的心理训练，使教师的心理修养和应用心理科学的能力得到普遍提高。创造一代身心健康的学生，就是创造未来。

阅读了《教育心理学》，觉得很有收获，对自己今后的教育教学工作很有帮助。本书是以教育心理学为主线编写的，但也用一定的篇幅讲述了学***心理学所必需的普通心理学和儿童心理学的有关知识，其内容紧密结合中小学实际，且针对性强实用性强，便于自学。在通读本书后，对教育心理学的研究方向，原因及研究方法将会有一定的了解，另外关于书中涉及的普通心理学及儿童心理学方面的知识，相信对于理解教育心理学方面的内容也是有帮助的，因此我对本书中有关教育心理学方面的内容谈谈我的理解及感受。

在我的书中，我没有找到作者对教育心理学的明确定义。相反，我介绍了教育心理学的教学过程，并通过与周边学科的比较，向我们展示了教育心理学的性质、功能和意义。

教育心理学与教育学不同：教育学研究的是教育过程的一些基本规律，而相对应的，教育心理学则研究在教育教学条件下学生心理活动的规律及应用。这两个学科比较好区分，我的认识是教育学更多的是重宏观的角度去研究我们的教育教学，而教学心理学已经进入到了我们的教学过程。

教育心理学、一般心理学与儿童心理学的关系十分密切。教育心理学是以它们为学科基础的，却不好说谁包含了谁，谁从属于谁。教育心理学更好的帮助了我对学***和学***进行设计、开发、运用、管理和评估的理论和实践。

在通读这本书后，我对教育心理学的内容主旨，研究方向，原因及研究方法有了一定的了解，另外关于书中涉及的普通心理学及儿童心理学方面的知识，对于我在理解教育心理学方面的内容也有很大的帮助。

首先，关于教育心理学的研究方向。心理学作为研究人的心理现象，揭示人的心理活动规律的科学，其内容是丰富多样的。教育心理学，是心理学体系中与教育工作关系最密切的一个分支，要想知道它是研究什么的，就需要对它的对象，性质，内容，范围和任务做全面的考察和了解。

这本书谈到教育心理学的对象，是由于受教育体质发展和心理发展是紧密相关的，所以教育心理学也要联系到体质发展方面的有关问题。此外，教育过程也可以说是师生协同活动的过程，而且教师在这种活动中起着主导作用，因此，关于教师的心理学问题，也是教育心理学应该研究的一个特殊领域。而教育心理学的性质应该是由它的研究对象决定的，即“教育心理学是兼有社会科学和自然科学两种性质，而且是以前者为主的一门边缘科学”。

不同社会制度国家的教育，对心理学的要求也共同点和不同点，这在一定程度上就影响了教育心理学的内容和范围。根据我国的教育方针和目的，我们的教育心理学的内容和范围是完全适应于我国的社会主义制度的要求的。教育心理学的任务就是揭示教育实践过程中的心理活动的规律和促进整个心理科学的发展。

由此可见，教育心理学是以教育对心理学的要求为出发点，以解决教育实践中的心理学问题为目的的。

读了《教育心理学》这本书，感想深刻。我认识到了教育不仅仅是教学，教学过程中的心理输导也是至关重要的。

教师学***心理学，是为了系统而全面地掌握学生认识过程的规律和年龄特征，根据中学生的年龄和心理特点，选择适当的教法，采取相应的措施，有效地提高教学质量。或许你认为不经意的一句话，但在学生的眼里分量是多么重，甚至会影响他们的一生。有句话是这么说的：

“好孩子都是夸出来的！”老师的赞扬和鼓励，就是对他们的赏识，就是对他们的认可，就能给他们信心和勇气，让他们迈出成功的第一步。一两个月，仅仅一两个月，奇迹就会这样出现了，经过老师的鼓励和表扬，那位受鼓励和表扬的同学将带着这个信念，去不断的努力，总有一天他会真正成功的。

我也会永远带着这个信念：“好孩子都是夸出来的！”去关爱我的学生，最后我要说的是：

赏识你的学生，相信每一个孩子都是天才，欣赏孩子的长处，肯定他们的每一个细微进步，让他们不断体验成功的喜悦，找到学***乐和自信，并真诚地帮助他们，那么，奇迹就会发生，坏学生、后进生都会变成好学生！

教师为什么必须学***心理学呢？

第一，是因为教师要形成优秀的心理品质必须学***心理学，本书所强调的是，教师只有认真学习心理学，才能知道作为一名人民教师必须具备哪些优秀的心理素质，从而有意识地培养这些心理素质。

第二，是因为教师要提高教育业务水平必须学***心理学，这本书对此作了比较精简的归纳和概括：1、可以有效地提高教学质量。在教学过程中，心理学问题比比皆是。

但只有学习心理学，教师才能系统、全面地掌握学生认知过程的规律和年龄特点，选择合适的教材，采取相应的措施，才能有效地提高教学质量。2、可以更好地培养学生的共产主义品德。学***育心理学的教师，就能够掌握学生品德形成的规律，及在各种因素影响下形成的心理特点，按照共产主义的面貌来塑造一代新人。

3、可以更有针对性地对学生因材施教。。也就是说，教师了解了不同时期、不同年龄学生的心理，才能助长学生的优点，矫正学生的缺点。教育的作用就在于发掘学生的优点，克服学生的缺点。

4、可以科学地总结教育经验，我觉得这也是第一点的基础，是为提高教学质量作准备的。

通过读《教育心理学》这本书，我将会心理学里面的知识，正确运用有效的评价和适当的表扬等正面引导的外因作动机的诱导，促使学生的认知兴趣得到发展，形成稳定的、积极进取的人格特征。让我们在教学过程中培养学生的道德情感，从而健全他们的人格和品德。

教育心理学的读后感(篇4)

徐茜茜读了《教育心理学》这本书，感想深刻。我已经认识到，教育不仅是教学，更是教学过程中的心理辅导。

教师学习教育心理学的目的是系统、全面地把握学生认知过程的规律和年龄特点，根据中学生的年龄和心理特点，选择合适的教学方法和采取相应的措施，从而有效地提高教学质量。你可能会认为这是一句随便的话，但在学生的眼里，分量有多重，甚至影响到他们的生活。有句话是这么说的：

"好孩子都是夸出来的！“教师的表扬和鼓励是对他们的欣赏和认可，可以给他们信心和勇气，让他们迈出成功的第一步。一两个月，只有一两个月，奇迹就会出现。经过老师的鼓励和表扬，受到鼓励和表扬的同学会以此信念不断努力，总有一天他会真正成功的。

我也会永远带着这个信念："好孩子都是夸出来的！"去关爱我的学生，最后我要说的是：

欣赏你的学生，相信每个孩子都是天才，欣赏他们的长处，肯定他们每一个微小的进步，让他们体验成功的喜悦，在学习中找到快乐和信心，真诚地帮助他们，那么奇迹就会发生，差生和后进生就会成为好学生！

教师为什么必须学习教育心理学呢？

首先，教师必须学习教育心理学，才能形成良好的心理素质。本书所强调的是，教师只有认真学习教育心理学，才能知道作为人民教师必须具备什么样的优秀心理素质，从而有意识地培养这些心理素质。

二是教师要提高教育专业水平，必须学习教育心理学。这本书作了一个相对简单的归纳和总结：1。它能有效地提高教学质量。在教学过程中，心理学问题比比皆是。

然而，教师只有学会了教育心理学，才能系统、全面地掌握学生认知过程的规律和年龄特点，选择合适的教材，采取相应的措施，有效地提高教学质量。2、可以更好地培养学生的共产主义品德。学习过教育心理学的教师能够掌握学生道德形成的规律和各种因素影响下形成的心理特征，根据共产主义的面貌塑造新一代。

3、可以更有针对性地对学生因材施教。也就是说，教师了解不同年龄、不同时期学生的心理

能助长学生的优点，矫正学生的缺点。教育的作用就在于发掘学生的优点，克服学生的缺点。四。我们可以科学地总结教育经验。我认为这也是第一点的基础，这是为提高教学质量做好准备的。

通过读《教育心理学》这本书，我将会心理学里面的知识，正确运用有效的评价和适当的表扬等正面引导的外因作动机的诱导，促使学生的认知兴趣得到发展，形成稳定的、积极进取的人格特征。让我们在教学过程中培养学生的道德情感，从而提高学生的人格和道德修养。

全部来自个人收藏，感觉不错，上传到图书馆，与您分享！

绝对的精品好文章p>

教育心理学的读后感(篇5)

心理学对于我来说是一个熟悉又陌生的词语。说它熟悉，因为在上师范时就已经接触过这门学科，而且感觉在工作中也一直用着它。说它陌生，虽然一直在用，但又觉得掌握的不透彻。这个学期再次重温了《儿童学习心理与小学数学教学》，让我再次体会到特级教师张兴华的教学魅力。张兴华，著名特级教师。他长期从事小学教学实践，并在实践中进行数学教学心理研究，逐步形成了基于儿童学习心理的数学教学流派。

很多人认为，小学的数学嘛，应该没有什么高深的理论，也没有多大的科学道理可依，真正进行了数学教学之后我才发现，数学教学并不如他人想象中那么简单，而真正要教好数学更是需要付出一番努力。阅读了张老师的《儿童学习心理学与小学数学教学》，现在我进一步感到“小学数学教学”是一门专业性很强的学科，其中有太多的专业知识值得我们学习、钻研，有时觉得很简单的事物越是值得我们去研究！

这本书张老师从知识的形成和习惯、知识的巩固和深化、技能的形成与培养、智能的发展、解决问题、学生学习积极性的激发和培养，六个方面进行阐述，每一章节张老师都结合了具体生动的课堂教学案例，细致分析了小学生学习数学的心理规律，并对如何改进教学和提高教学效率，给出了切实可行的建议，读后收获良多。

刘墉先生在《中国学生的通病》一文里面提到：中国学生“好奇但不爱发问”“有问题往往拿去问同学，却不去问老师，因为他们怕自己的问题幼稚，惹得同学笑话；又怕问的东西简单，显得自己浅薄；还怕问得太多，让人觉得爱表现”。想想说得还很有道理，学生比较喜欢“老师发问他思考”。在高年级，甚至有个别学生喜欢“别人发问，别人思考，别人回答，我听听”的情况。那这些学生没有主动思考的习惯，喜欢被别人牵着走。在《儿童学习心理与小学数学教学》中，张老师说“发现问题更重要”。因为对“开发学生的智力，发展学生的思维，推动实施实施教育起着积极的作用”。

培养学生的问题意识是课堂教学的一项重要任务。问题的提出是求知者调动自己原有的知识储蓄，主动地、新颖的、独特的、个性感知的展示。美国衡量教育标准之一：把“没有问题”的学生教的“有问题”。若把老师问住就算成功。布鲁纳认为：“学习者不应是新信息的被动接受者，而是知识获取过程中的主动参与者。”爱因斯坦也认为：提出问题比解决问题更重要。因此，教师应该培养学生发现问题的能力。

学生从会发现问题到发现有质量的问题是一个逐步前行的过程，是需要进行长期指导，反复训练的。

1、提供发现问题的示范。

学生是从模仿开始的，如果教师善于提认知水平高的问题，学生会以教师为榜样，发现的问题质量也较高。因此，教师要言传身教，不仅要鼓励学生发现问题，还要站在学生的角度，为学生的发现问题做出示范。长此以往，在教师的熏陶下，学生潜移默化，发现的问题自然不会表面化、肤浅化。

2、要发现得有价值。

问题的发现要“准”、要“精”。对认真思考能解决的问题就不需要提问，要鼓励学生对一些查阅资料也未能解决的问题进行多提问。在学生发现了有价值的问题时，教师不仅要及时的表扬，还要让学生将发现问题的过程与其他同学分享，让更多是学生能发现有价值的问题。

3、教师要起到好的指导作用。

学生发现的问题可能在表述上不够准确，在把握上可能也不够精准。此时，教师要进行适时地点拨，指导学生把握关键。在学生闪烁思维火花，却是“雾里看花”时，教师的启发会带来令人意想不到的效果。课堂中，教师要善于捕捉学生思维中闪亮的火花，积极引导，把这些有价值的问题应用于课堂教学，为促进课堂更精彩的生成服务。

书好似读完、看完，但我仍有意犹未尽的感觉。书中谈到的每一个知识点都值得我们再次回味，再次思考。惟有反复不断的阅读，细细体会，用理论联系实际，用理论指导实践，才能更多地理解儿童，走近儿童，走进儿童的心理。

教育心理学的读后感(篇6)

合上书，难免有些思绪万千，真的，这是一种实实在在的感觉。想一想毕业已经二十多年了，当重拾《教育心理学》时，我突然发现自己对教育心理学的掌握竟是那样的薄弱，似乎都有些陌生了，不仅仅是从量上掌握不足，从质的提高上更是难以提起。再加上我们学校正在进行课堂教学改革——灵动课堂教学模式的实施，更加让我感觉到自己能量上的不足。的.确，加强教育心理学的学习，弥补这么多年的不足，是提高修养的捷径之一。

总的来说，这本书用一定的篇幅讲述了学习教育心理学所必需的普通心理学和儿童心理学的有关知识，似乎有些枯燥乏味，但往后阅读就会发现其内容还是紧密结合了中小学实际，不仅解决了学生的心理，实际上也解决了老师的部分心理问题；不光是解决了教育教学问题，教育思想，教育方法，似乎也涉及到了一定生活问题、道德修养。

写至此，我不得不说一些题外话，说一说自己的从教之路：

一是以前我讲究的是如何教好，如何上好，于是，才能往往发挥到极限，又是唱又是跳，又是画画又是讲故事，声情并茂，声泪俱下。愣是靠自己的表演吸引着学生的目光。问题是表演一旦不被认可，那麻烦可就大了去了。

二是我怎么讲已经编写好了教案，设计好了计划，一切都按部就班，学生就这般让老师牵着鼻子，认真的走完四十分钟。问题是人人都愿意被牵着鼻子吗？一旦有走神儿的出现，我的威严就会发挥得淋漓尽致，往往许多人就会被逼上梁山，说是我要学，实际往往会变成要我学。

三是《教育学》上讲究的是学生为主体，老师为引导，实际上学生心中有多少疑问，他们的层次如何，我很少去备学生，一堂课下来，主体到底动了多少？到底调动了他们多少积极性？仔细体会其中之味 ，似乎有点皇上不急太监急的味道。

四是很是辛苦。课堂上疲惫不堪，课后大量习题伺候，学生写的是人困马乏，我也改的筋疲力尽。提高是提高了，但靠的是加班加点，靠的是牺牲自己和学生休息锻炼的时间，是以知识为本位，分数为本位的“高污染，高消耗”的教育。这种情况下，并没有考虑我和学生的身心健康。

通过本次的读书学习，针对自己在教学中的弊病，我深深地明白了，心理教育是培养受教育者良好心理素质的教育，是提高受教育者心理机能，充分发挥其心理潜能，促进个性发展的教育，是教育者与受教育者心理的自主构建相互作用的社会活动过程。作为教师不仅仅是要传道、授业、解惑，不仅仅是将几道题，写几个字，更要注重学生心理方面的发展变化，深入学生内心深处，与学生交朋友，仔仔细细地全面的了解学生，这样才能做学生的贴心人，才能不怨天尤人，自己的教学思想才能在学生的内心深处发芽、长叶、开花、结果，才能全面地掌握学生认识过程的规律和年龄特征，才能选择适当的教材，采取相应的措施，才能使“老师为主导，学生为主体”“因材施教”“处理好共性与个性”等教育理论落在实处，从而有效地提高教学质量，正正经经地达到事半功倍的效果！

同时我也明白了，心理的发展变化往往会影响学生的情绪，也会影响教师自己的情绪。尤其是面对后进生的时候，我们的心里往往会失衡，我们的语言往往会表达的尖酸刻薄。先抛开自己这方面的修养不说，作为教师要明白自己情绪背后有没有过度的期待，如果有，必然会影响自己在教学中的表现。俗话说：“欲速而不达”就是这个理。因此，老师必须耐心的想一想，自己的所想所作是否有利于是想自己的教学思想，是否有利于知识的传授，如果自己的心理并不健康，我们就得努力使自己走出精神的牢狱，做伤痛的终结者。要不然，自己心里的问题都没有得到很好地解决，又如何去面对心理并不成熟的孩子呢？这就使我不由得想起了赵本山所表演的那个小品，讽刺一些人自己心里就有病，反而给别人看心理，装模作样的去做心理医生，结果，没把别人的病看好，反而使自己昏厥于地，让人贻笑大方。

因此，在以后的日子里，我一定要在处理班级事务时，做到时不走极端，情绪上不大起大落，不在个人的利益上斤斤计较，从而使自己心态平和，使自己懂法知法，进而就会高高兴兴上班去，快快乐乐回家来。在人与人之间创造一个宽松和谐的氛围。我一定要用心去听孩子的苦衷，去接纳孩子的感受，不轻易去否定孩子的感受，绝不轻易的下结论，俯下身子，去理解和明确孩子的感受，注意自己的言行，协助孩子表达内心的感受，帮助孩子疏导不良情绪。使每一个孩子充满快乐、充满激情、充满阳光、进一步提高自己教学的主导性、针对性，主动而科学地驾驭教学方法和教学手段，进一步丰富教学艺术。有一句话说得好：用你的眼睛去发现美，你就会发现许多。话又说回来，如果你用眼睛去发现丑，那么你的心灵就会被灰尘蒙蔽。

当然，学生的心理变化更是千变万化，百人百性。由于他们的天真、敏感、好奇、心智不成熟，他们还不会找到合适的途径来调节自己的心理，还找不到合适的途径来发泄自己由心理所产生的负面情绪，所以更需要来自老师的关心，更需要合理的疏导。否则，他们由心理所产生的负面情绪往往会影响到他们的学习、生活、交友一系列息息相关的事情。孩子就算是没有影响他们的学习，但心理上的情绪久而久之也会结成一定的疙瘩，造成这样那样的心理疾病，就算是重点大学毕业毕业，但心理上的阴影也会伴其一生，从这一点上来说，能算是一个合格的学生吗？

事实证明，自从读了这本书后，我在灵动课堂的实践中也有不少的收获，对我校在灵动课堂所实施的一些新的做法找到了一定的理论依据。就拿最近的一件事来说吧：我班有一位学生叫王宇豪，学习的积极性并不高，即使要到讲台做展示，也总是哼哼唧唧，词不达意。以前我总是与其家长联系，夹七夹八地诉说一通。然而就在最近的一次打饭时，我与孩子们一起排队，唯有王宇豪同学将勺子递到我的手上，让我先打。对于他的这种做法，我在与家长联系时，反复地肯定孩子懂事，有礼貌。就这么简单的一句话，没想到王宇豪变了。从此，他总是积极地参与班级的一些事务，包括发言，帮助同学。他的成绩也是一路飙升。究其因，我想这应该是孩子心理上起了变化，我的一句简单的话与往日对他的否定形成了鲜明的对比！我的肯定触动了他心里那一块温柔，开启了他追求进步之门，让孩子由被动走向了主动。可见，一句话能把人说笑，一句话能把人说跳就是这个理！学习教育心理学，掌握孩子心理真的如同我们中医上的治病，痛在头上，也许病因在脚上；痛在脚上，也许病因在腰啊！

总的来说，在以后的日子里，我还要继续阅读不同版本的教育心理学，努力提高自己的心理品质，进一步深入学生，掌握孩子品德形成的规律以及在各种因素影响下形成的心理特点，正确把握适当有效的评价，不断健全孩子的人格，促进他们的心智发展，为我校在灵动课堂教学的模式中发挥出自己应有的力量！

教育心理学的读后感(篇7)

一、桑代克及其学习定律

爱德华·桑代克( edward l. thorndike, 1874——1949) , 美国心理学家, 动物心理实验首创者, 教育心理学体系和联结主义心理学的创始人。19世纪末, 桑代克通过著名的“ 迷箱实验”, 观察到动物是通过尝试错误而偶然获得成功的, 因而他认为动物的学习是在情境刺激与反应之间形成联结, 即“学习是联结的形成和巩固”。

20世纪20、30年代, 桑代克又研究了人类的学习, 并根据实验的结果提出了人类学习的三大定律: 准备律、练习律和效果律。

1. 准备律

准备规律是指学习初期的准备潜能。在桑德克的拼图盒子实验中，他把一只饥饿的猫放进拼图盒子里，把食物放在盒子外面作为逃跑的奖励。箱内设有一种打开门闩的装置。

最初, 当猫去碰、去嗅以及从各个方向去抓食物时, 它表现出一种平常的、随机的、很有点紊乱的行为。最后，猫碰巧做了正确的事，门开了。在第一次尝试时，正确的行为十相当偶然的。

在后来的尝试中，随机无序的行为出现的更少。在一天结束的时候，当学习完成后，只要把猫放进盒子里，它就会表现得很好。桑代克观察到，在他的实验中，为了保证学习，猫一定饿了。

如果猫吃饱了，在把它放进拼图盒后，它可能不会表现出任何学习从拼图盒中逃出的行为。相反，它会蜷缩起来睡在那里。因此，对学习的解释必须包含一些动机原则。这就是所谓的准备律。

在这里, 桑代克讲的准备不是指学习前的知识准备或成熟方面的准备( 后来的研究表明这也是必须的) , 而是指学习者在开始学习时动机的准备。

2. 练习律

练习律是指学习需要经过重复才能完成, 由使用律和失用律构成。桑代克认为, 一个联结的使用( 练习)会增强这个联结的力量; 一个联结的失用( 不练习) 则会导致这一联结的减弱或遗忘。也就是说，刺激和反应之间的联系通过使用而加强，而通过不使用而削弱。

随后，桑代克多次指出，大量的过度运动并不能无条件地增强刺激反应联结的强度。比如，他让一些大学生捂住眼睛，画一条3英寸的线，让他们试上千次。结果，受试者从第一次尝试到最后一次尝试没有任何进展。

一般说来, 只有当学习者发现重复练习能获得满意的效果时, 练习才会有助于学习, 没有强化的练习是没有意义的。

3. 效果律

效果律是指凡在一定情境中引起满意之感的动作就会和该情境发生联系, 结果是再遇到此情境时, 这一动作会比以前更容易出现。相反，在特定情况下导致不愉快感觉的动作将与该情况分开。 当情况再次出现时，该动作很难重复。也即凡是导致满意结果的行为会被加强, 而带来烦恼的行为则会被削弱或淘汰。

在他的实验中，桑代克发现，为了保证学习的发生，除了猫一定要饿，食物也是必需的。如果猫从盒子里逃出来后得到的是惩罚而不是奖励，那么猫就不会再试图从盒子里逃出来了。这就是著名的效果律( 用桑代克自己的话来说, “ 满意或不舒适的程度越高, 刺激——反应联结就越加强或越减弱”) , 这也是桑代克最主要的学习定律。

二、桑代克学习定律的启示

一。激发动机，帮助学生培养兴趣

“动机是直接推动人去活动的内在动因或动力。”动机具有引起个体活动的始动功能, 指引活动方向的指向功能以及增强活动力量的强化功能。学习中的动机和兴趣如同化学反应中的催化剂, 能促使学生集中精力, 积极主动, 不断探索, 不断进取, 加快达到学习目标的速度。

桑迪克的准备定律告诉我们：当学习者准备好学习，即动机准备，学习就可以发生；如果学习者没有准备，学习就不会发生或效率低下。因此，激发学生的学习动机，帮助学生形成学习准备心理，应成为教育的首要任务。

教师不仅要把激发学生的学习动机作为一种教育手段，而且要把激发学生的学习动机作为教育的目标之一。而实际上不少时候我们往往忽略了学生的学习动机, 一味“死教”, 那是一种强迫学生学习的教育。强迫学习，学生是被动的，他会感到痛苦，在这种情况下很难取得好的学习效果。

只有从学生的个性特点入手, 想方设法激发学生的兴趣, 变“要我学”为“我要学”, 学习效果才会大大改观。

2。适当练习，帮助学生巩固知识

学习必须经过实践才能有效，并产生学习或学习迁移。这就是桑迪克的实践规律所揭示的。两千多年前, 孔子也说过“学而时习之”, 方能“温故而知新”。

可见，重复是学习的唯一途径。作为课堂结构的重要组成部分，实践是学生能力形成的重要阶段。在这一阶段, 学生在教师的指导下, 把在讲授阶段已经理解和记忆的新知识, 通过独立作业转化为技能技巧。

对于这一重要的实践作用，教育界早就形成了共识。不仅如此, 不少时候还片面夸大了这一作用, 因此出现了“题海”、“卷海”、“罚抄”等现代汉语中的新名词。

其实, 桑代克的研究早已证明, 企图通过加重练习使儿童大脑“皱褶增深”的想法是事与愿违的。学习某知识以后, 通过适量的练习使之达到熟练, 对能力的影响是重要的。但是, 简单重复的或过量的练习并不能使学习效果增强, 有时侯反而会挫伤学生的学习积极性, 把学生推进呆读死记的苦海。

因此, 不能把练习当作惩罚, 不加思考的练习毫无意义和价值。

三。及时表扬帮助学生成功

桑代克曾写道, 一种反应倾向是“ 打上印痕”还是“ 抹掉印痕”, 这要看它产生有利的还是不利的结果而定。如果学生在学习上取得了满意的成绩，就可以促进未来的学习，否则就会阻碍未来的学习。其实，这个原则很简单。在生活中，不要谈论孩子，**也更愿意听到别人的赞美。

心理学家赫洛克曾做过一个实验, 他对106 名四年级、五年级的学生做了难度相同的加法练习, 分为四组, 一组为控制组, 只练习不予评论; 其余三组, 甲组为受表扬组, 每天由主试宣布受表扬儿童的名字; 乙组为受训组; 丙组为受忽视组, 只让他们听其他两组的表扬和训斥。结果表明: 受表扬组的成绩有明显提高, 受训斥组其次, 受忽视组成绩不仅没有提高, 反而有所下降。

这就要求我们在教学中要及时对学生的表现作出积极的评价, 使学生及时了解学习的结果, 看到自己的进步, 看到成功的希望。我们常说“失败是成功之母”, 而实际上, “成功更是成功之母”。对于孩子尤其是学习困难的孩子, 成功的积极意义要远远大于失败, 因为新的失败往往不能成为他们成功之母, 恰恰成为他们更大的失败之母。

教育的本质是帮助孩子成功。能力的转化是在成功的过程中实现的。

桑代克作为先驱者对人类学习和动物学习领域内的研究在心理学史上是属于最伟大的研究者之列的。尽管在他的研究工作之后，出现了一些新的学习理论和模式，但他的贡献仍然是毋庸置疑的。有启示他的三条学习规律，至今仍对我们有启示。

在教育教学过程中合理运用这些规律，对于激发学生的学习兴趣，减轻学生的负担，帮助学生取得成功具有重要意义。

教育心理学的读后感(篇8)

在“全名阅读”与“书香校园”活动的感召下，我也主动地参与的活动之中，捧起了久违的书籍，思绪万千，书是人类的朋友，读书使人聪慧，使人明理，使人进步，我经历月余的时间，记下百余页的笔记，把刘国政主编的一部《小学教育心理学》终于读完了。去阅读与学习的过程，感悟颇深。

《小学教育心理学》一书作者用通俗易懂的语言，突出了小学教育教学的特点，理论联系实际详细，具体地从学习动机，知识技能学习，学习策略到让教育和品法形成等学习心理学理论，也阐述了教育心理学群体心理学，差异心理学理论知识，书中例举大量小学教育，教学案例和实验数据，使阅读者更加具有针对性和实用性，特别是引用了大量古今中外许多著名的教育家的理论和观念点，读起来让人耳目一新，也使我们对小学教育教学的理念，从中真可谓受益匪浅，其乐无穷。

此书共十二章四十四小节详细具体的阐述了小学教育教学的基本心理活动规律对提交我们从教技能，指明了方向，扩展了教育教学思路，也为广大教师避免走弯路开阔视野，提交自身的教育教学水平积淀无穷的动力。

让我们共同携手，以书为伴以书为友，让阅读成为生活中不可或缺的旋律，感受阅读的乐趣。

教育心理学的读后感(篇9)

《外语教育心理学读后感》

外语教育一直是教育领域的重要组成部分，而心理学则是研究人类行为和心理状态的一门科学。《外语教育心理学》这本书，将这两个领域结合起来，探讨了外语学习的心理过程和教学方法。通过阅读这本书，我对外语教育心理学有了更深刻的理解，也受益匪浅。

首先，本书详细介绍了外语学习的心理过程。对于学习者来说，学习一门新的外语是一个挑战。本书通过心理学的视角，深入探讨了外语学习者的心理发展和心理特征。例如，作者提到了外语学习者的情感因素对学习的影响，如学习动机和学习焦虑。我意识到了情感因素在外语学习过程中的重要性，同时也明确了如何调节情感因素，促进学习者的情感积极性。

其次，本书还介绍了外语教学中的心理学原理和方法。外语教学不仅仅涉及到语言知识的传授，更要关注学习者的心理状态和学习策略。作者详细解释了认知心理学在外语教育中的应用，并提出了一系列教学方法和策略。例如，针对语言焦虑的问题，可以通过积极的心理暗示和情感调节来缓解学习者的压力；对于学习者的注意力和记忆力，可以采用多媒体辅助教学和记忆技巧等。我在阅读中学到了许多实用的教学方法，这对我今后的教学实践有很大的帮助。

此外，本书还结合了实际案例和研究成果，让读者对外语教育心理学有了更加直观的认识。作者通过引用学者的研究成果和教师的教学实践，深入探讨了外语教育中存在的问题和挑战。在我阅读这些案例时，我深刻感受到了外语教育中心理因素的重要性。通过这些案例，我了解到教师在教学中应该如何引导学生的情感，提高他们的学习动机和兴趣。

总之，《外语教育心理学》这本书让我对外语教育有了全新的认识。在过去，我只注重语言知识的传授，对于学生的心理状态和学习策略关注度不够。通过阅读这本书，我认识到了外语学习的心理过程和教学中的心理原理。这对我今后的教学实践有很大的启示。我会更加注重学生的情感发展和心理健康，通过科学的教学方法，激发学生的学习动力，并帮助他们更好地掌握外语知识。

总结起来，这本书内容详实生动，通过结合实际案例和研究成果，全面展示了外语教育心理学的重要性和应用价值。对于外语教育工作者来说，本书提供了宝贵的参考和指导，让我们更加了解学生的内心世界，提高教学质量。希望这本书能够得到更多人的关注和研究，为外语教育事业的发展贡献力量。

教育心理学的读后感(篇10)

《教育心理学》是在师大里必修的一门课程，工作之后，再次拿起这本书，细细品读，别是一般感觉。

一谈起“教育心理学”，很多人似乎都知道，但是让他们细说，又说不清楚。专业规定：教育心理学是研究中学的基本心理规律和学校情境教学的科学。教育心理学研究对教育实践具有描述、解释、**和控制的功能。

在年前几个难得的和风煦煦的午后，乘着早春的暖意，我读完了整本书，第一感觉是这一次的阅读自己的感受更深刻。整本书里，我最感兴趣的是“学***本理论”这一章节。

前人对教育心理的研究可谓是执着与艰辛，因为他们要把我们平常司空见惯的心理活动外化并上升到理论的高度，而且这种高度还要具备科学性，其中的难度可想而知。

在“学***本理论”这一章里，对“学习”的定义就有两个。广义上讲，学习和动物的行为或行为潜能是有经验产生的，是生命过程中相对持久的变化；狭义上讲，学习是人类的学习。紧接着，对于学***么产生的，不同的专家经过他们的研究得出了几种不同的结论，也就是现在的几种关于学***论。

桑代克的试误学习论、巴甫洛夫的经典条件作用论、斯金纳的操作条件作用论和加涅的信息加工学***归纳为联结学***，苛勒的顿悟学习、布鲁纳的认知发现学***苏伯尔的有意义的接受学***归纳为认知学***，还有在当代产生的建构主义学***。纵观近代，“学”的理论可谓百花齐放、百花齐放。

当然，在这些理论的背后有许多鲜为人知的悲伤故事。他们的理论研究日复一日、年复一年地进行了数百项实验，其中大部分是动物实验。桑代克为了其学说的成立，整天与兔子为伴；苛勒则为了否定桑代克等人的学说，孤独地与大猩猩共处……面对着这么多的故事，看着这么多人的付出与坚持，几年几十年如一日，就为了一己学说得到世人的认可，就为了能为教育心理学贡献自己的一己之力，就为了探索教育心理的规律并更好地为教育实践服务。

读完这本书，我不禁想起自己，不时想起自己的抱怨。与这些大师的奉献相比，实在微不足道。

教师是学生的心理导师。每个学习主体只能经历一次心理成长和发展的过程，教师对其的影响是终身的。因此，我认识到教师必须要懂教育心理学、心理学，应了解不同学生的学***特点，选择科学合理的、适合本班学生的学***，并在上课过程中多加思考，适时改进教学方法和策略，以艺术的眼光去对待教学，争取精益求精。教育影响未来。在新课程改革的背景下，我们必须认真贯彻新的教学理念，以学生的发展为基础，以新的教学态度迎接新的挑战，使学生的身心健康发展。

我想这也许就是每个老师的心声。

教育心理学的读后感(篇11)

根据学校的要求，我在暑假里阅读了《每天学点教育心理学》。现在身边越来越多的人开始谈论甚至研究教育心理学，每次师德培训时也总是少不了“心理学”这三个字，它在我们的教学工作中也日渐深入。本书从用教育心理学的角度去发现学生、呵护学生、激励学生、引导学生，同时用教育心理学塑造自己和打造日常教学亮点，从而能够全方面的培养学生的综合心理素质。在本书中，作者从一个个经典而真实的小故事、小案例入手，以简明而深刻的手法对学生进行心理学分的分析，从多角度、多方面总结教师怎样在日常教学中运用教育心理学的知识使学生能够做到高效率高质量的学习，同时教师也能利用教育心理学能够高效率高质量地进行教育教学活动。因此，作为新时代的教师，不仅要了解学生的心理，更加要了解自己的心理，才能成为新教育的开拓者。

对于教师来说，教育心理学是一块很好的敲门砖，可以敲开学生的心的大门，从而使教育真正成为涓涓细流，滋润每一位学生的心田。这主要表现在通过教育心理学我们可以去发现学生、呵护学生、激励学生、引导学生。

学生身上都是有闪光点的。为了学生的进步，我们需要用教育心理学来寻找学生的这些闪光点。人们常说：千里马常有，而伯乐却不常有；美是到处都有的，对于我们的眼睛，不是缺少美而是缺少发现的角度。书上的例子用的很好：每一个学生都是一颗夺目的‘珍珠’，只是有些学生的优点直接露在了海滩的表面，而有些‘珍珠’不幸被埋在了下面。而我们教师要做的就是去掉这些“珍珠”上面的沙土，让他们像别的珍珠一样光彩夺目。而美国哈佛大学心理学家加德纳也强调：人与人的差别主要在于人与人所具有的不同智力组合，我们必须承认并开发各式各样的智力和智力组合，必须对每个学生的认知特点都给予充分的理解并使之得到最好的发展。因此，作为教师。我们不能总盯住学生的缺点和不足，而是应该学会发现学生身上的“亮点”。人的内心都有被别人欣赏的渴望。寸有所长，尺有所短，任何学生都值得我们教师用欣赏的眼光去看待。这样我们才能成为一个合格的发现者和挖掘者，小学阶段是他们心理慢慢成长的阶段，这关系着他们的身心是否健康。学生毕竟还是孩子，他们的心理是不成熟的，他们就像风雨中的小草，是易受伤的。作为教师，我们要为学生们营造一个更好的外部环境，从而更好地呵护他们脆弱的心灵。教师除了人生阅历、知识、年龄等之外，与学生没有多少区别。为了醋精学生心理健康发展，教师必须重视学生的心理问题，尽量减少自己的教育行为对学生心理的伤害。“蹲下身来看看孩子的世界。”我们要尊重每一位学生，以共情心理去看待学生；同时教师的批评也要把握住学生的心理，以最平和的心态和最宽容的心胸面对学生，慢慢地将学生的心理素质培养进行到底。

教师在教育教学中应贯彻以激励为主的原则。教师外在的激励，会对学生起到积极地催化作用，能使学生的学习能力逐渐发展。教师一定要对学生采取信任的态度，利用信任的力量使孩子的潜力得到最大限度的发挥。作为一名教师，要合理而充分地运用赞赏的艺术，让师生之间的关系更加紧密，在日常教学中启发和唤醒学生的学习自觉性和道德良心，使学生树立学习目标、道德理想，领悟人生意义。另外，教师应该对学生充满期待，要善于发现和挖掘学生身上的闪光点，帮助他们发扬优点和长处，改正缺点和错误，从而让学生明白老师对每一位学生都充满了期待。而这种期待，往往是让学生梦想成真的基石之一。也许我们对其有了期待，很奇怪，期待往往会变成了现实。当学生遇到很困难的事情而教师也无能为力的时候，我们要给他们以安慰，让他们要保持着一个勇敢自信的态度。当他们有了一定的成功体验时，我们要给予他们一定的奖励，但是在这期间，我们要合理利用变化的间隔强化方法，给学生们喜欢的不同种类的奖励。

学生的成长需要教师的引导。教师的言行对于学生具有权威性，学生会不加选择的对其进行模仿。因此，教师在仪表、语言、行为等各方面都要为学生做好一个好的榜样。教师要发挥好这个作用，这样将会使教学事半功倍，会使学生的学校生活多彩而规律。其次，我们要用良好的环境对学生进行引导。良好的学习环境不仅有利于学生学习效果的提高，而且能陶冶学生的情操，净化学生的心灵，激励学生勤奋学习、积极向上，促使学生全面发展，健康成长。再次，教师要培养学生敢于面对困境的勇气和战胜困难的决心。文化知识可以让学生变得不再无知，而挫折教育却能教给学生怎样在以后的社会中面对困难和挫折，使他们具备基本的'生存技能。教育就是要让学生具备应对挫折的正确态度，这比教给他们无数的文化知识更加重要。另外，教育工作应变“灌”为“诱”，变“堵”为“疏”，遍限制型为引导型。教师在教育中只有变堵为疏，才能避免学生产生逆反心理，收到事半功倍的教育效果，才能更好地实现教育的目的。作为教师，我们还要引导学生进行合理的心理宣泄，化解他们的学习压力。像这样能够多方面地去把握学生，从多角度地去引导学生。

学生需要教师各方面的引导，因此教师本身应该要具备良好的心理状态，要避免在教学过程中出现错误的心理，要把握好各种教学因素的度。首先，教师在面对全体学生时，要用发展的眼光看待学生，多方面地评价学生，要采取恰当的方式合理地照顾学生的自尊，千万不要戴上“有色眼镜”来对待学生。其次，教师要注意调整自己的状态，因为教学并不是简单地重复，教师要教给学生获得知识的能力、解决问题的能力、创造能力，促进学生的综合发展。然后，教师要摆正自己的心态，做一个善于倾听的教师，要克服偏袒心理，要避免权威心理，更不要刻意去雕刻学生，要把握好教育中的各种“度”，以平常心对待教育教学，这样才能使使教育真正成为“以学生为本”的教育。最后，为了使日常教学不再使学生觉得枯燥乏味，教师还要运用多种教育心理学知识打造出更多更好的教学新亮点，来调动学生学习的积极性。

在了解了学生的心理，又了解了自己的心理后，教师要利用教育心理学知识培养学生健康的竞争心理、合作心理、集体心理、责任心理，并让学生克服依赖心理、远离嫉妒心理、战胜自卑心理和受挫心理、正确处理恋爱心理，从而多角度地把握学生的心理，把五星的教育化为有形的表现。

《飞鸟集》读后感集合11篇

通过仔细思考，笔者为您整合了“《飞鸟集》读后感”，诚挚欢迎您与朋友分享。以读书为学习主要途径，每次拜读不同的著作，就相当于与作者进行心灵对话。撰写读后感并非简单的抄袭，更需认真理解书籍内容。

《飞鸟集》读后感【篇1】

《飞鸟集》收录了印度著名诗人泰戈尔的325首小诗，这些诗并没有题目，而是作者对于生活和社会现象、景物的观察和思考，很多诗只有一两句，却表达了深刻的哲理和和作者的思想，对于我们读者来说，需要慢慢品味和解读。

飞鸟集描写了很多自然景物，这里面充满了对自然的崇拜，对自由、平等和博爱的歌颂，是充满了正能量的诗集，值得每个人从中获得思想的升华。

作者写道“世界以痛吻我，要我报之以歌。”这句诗表达了“以德报怨”的博爱精神，为人处世要胸怀宽广，只有我们自身懂得化解仇怨，才会让自己得到真正的快乐，这样的人会一直抱着希望生活，崇尚美好的未来。

当我读到了“纵然伤心，也不要愁眉不展，因为你不知是谁会爱上你的笑容。”给我带来了深刻的思考：人生难免会有苦痛，但我们要时刻保持微笑和乐观的精神，这样的心态会影响到身边人，也让他人感受到快乐，同时也会得到被人的喜爱。读后感.很多人遇到困难和挫折的时候，往往消极颓废的应对，要实现理想也就难上艰难了。

泰戈尔也写道“鸟翼系上了黄金，这鸟儿便永远不能再在天上翱翔了。”这句话虽然是写小动物的，但实际上是在给人们发出警示，告诫我们不要为了身外之物而放弃自己最珍贵的东西，例如亲情、爱情、友情，都是弥足珍贵的，需要我们珍惜和爱护，失去了这些，即便是家财万贯也并不能使自己得到真正的快乐和幸福。

以上几句小诗是让我比较有感触的，作为身处和平时代的人，应该更加珍惜自然的美，坚守内心深处的净土！

《飞鸟集》读后感【篇2】

《飞鸟集》，它是著名诗人泰戈尔的杰作。这部伟大的杰作由325首小诗组成，小诗虽然短小，却蕴藏着一丝童趣和深刻的道理。从不止哭泣的婴孩，到历尽艰险的探险者；从没有经验的青年，到饱经风霜的老者；从平凡但是的小草，到美丽妖艳的小花；从展翅高飞的小鸟，到洁净无暇的白云，无一不充满趣味。泰戈尔用了拟人的手法，让天下万物都活了起来，让它们有机会诉说自己的欢乐与痛苦。这本书的第一页就写道：秋天的黄叶，它没有什么可唱的，只叹息一声，飞落在那里。

这本书的诗句里面，有描述一片美景的，有描述一段对话的，还有凭着对生活感悟写出的警世格言。其中有一句，叫：“我今晨坐在窗前，时刻如一个过路人似的，停留了一会儿，向我点点头又走过去了。”这句话饱含的哲理其实也就是要告诉我们要珍惜时刻，这些格言不但能在我们的生活中起到警世作用，还能作为我们的座右铭，时时刻刻激励着我们不断进步。

泰戈尔用简洁的语言，构造了一个真理的殿堂。不可否认语言的简略使得《飞鸟集》难以明白，但这并不影响其蕴含深刻无价的真理。从泰戈尔的文笔中，我感受到的是一种热爱生活的认真的态度以及对爱的思索。毫无疑问，泰戈尔的灵感来源于生活，且高于生活。他热爱生活，因此也隐去了生活中的苦难与阴暗，保留的是光明与欢乐。泰戈尔对爱的思索，更是深切，更是执着。男女间纯真的感情，母子间温馨的亲情，人与自然间微妙的感情……一切人类能够体会的情愫，都被泰戈尔原原本本，又及其含蓄地表达出来。泰戈尔尤其崇尚感情，他毫不吝惜地运用了超多比喻来赞美感情的伟大与永恒，就像他写的那样：“我坚信你的爱，就让这作为我最后的话吧。”他把爱与真理恰到好处地放在生活这架天平的两端，没有丝毫的偏差。

《飞鸟集》读后感【篇3】

泰戈尔说：“让我想象一下，在群星之中，有一颗心指引着我的生命穿越未知的黑暗。”这颗最亮的星一定是这个泰戈尔《飞鸟集》！

没有华丽的句子，没有跌宕起伏，以大自然为背景，泰戈尔独特的洞察力和非凡的智慧造就了这个经久不衰、轻盈洒脱的《飞鸟集》。

从前，我不喜欢读诗集。我觉得没有精彩生动的童话，没有抒情的散文。那些话空洞又无聊。

但是《飞鸟集》给我的感觉不一样：“如果你因为失去了太阳而流泪，你也会失去星星。

”他告诉我们人生有得必有失，要懂得把握机会;生如夏花般灿烂，死如秋叶般静美。告诉我们人生要展示和拼搏，这样当生命逝去时才能毫无遗憾;“我不能选择那最好的，是那最好的选择我。”更道出了人生要有奋斗目标，应时刻准备着，因为最好的机会是留给最有准备的人……

短短的几句，道出了人生的真谛。朴实的语言，表达出对自然的爱，对人生的爱。

《飞鸟集》中有这么一句话，弓要在射出之前，低声对剑说：“你的自由就是我的自由。”是啊，人们都渴望自由，不希望被束缚。弓和箭，在一起时互相束缚，并不能实现彼此的价值。只有把剑射出的一刹那，放手，两者才能获得自由，拥有自己的一片天。

我常听到同学在耳中抱怨：成绩一时的下降，父母就紧张，复习题排山倒海地袭来，常常复习到深夜，第二天上课又没精神，成绩自然一落千丈。甚至报了许多补习班，整个周末，安排得满满的，别说玩了，连学校布置的作业也没时间做。

何尝不是这样呢?父母累，我们也辛苦，就像弓和箭，不仅没有实现价值，反而使我们厌倦学习，成绩越来越糟糕。倒不如放手，让我们自由拼搏，自由创造，反倒更能开拓出属于自己的一片天空。

放手吧，就像弓与箭的组合，弓拉得再紧，箭终究在弦上，束缚着自由;只有放了手，箭才能自由地冲向天空，摆脱弓的纠结，直冲天空，如同一只翱翔的飞鸟!

在那一刻，我仿佛穿越了时空听到了诗人的吟唱。

也许，这就是《飞鸟集》的真谛吧!

《飞鸟集》读后感【篇4】

当我看到这本书的时候，就被里面的文字深深吸引，其有其幽默性也有其讽刺性。

是泰戈尔，是他的《飞鸟集》陪着我度过了每一个伤心失落的'日子。虽然这本书都是由两三句简短的话而成，但恰恰就是这样的言语向我们表达了人间的美好，可以让我们找到对人生的思考，找到对生活的热爱与对于爱的认识。面对痛苦失落，我不再抱怨气愤，而是以积极向上的心态面对生活所带来的磨。

泰戈尔的爱如清晨的露水一样，滋润着我们每个人的心灵，我们每个人的思想随着这些闪耀的露珠而发光，我们的心灵也似阳光一样散发着温暖。泰戈尔与他的飞鸟向我们赞颂了世界的美好，我们还有什么理由不去热爱生活不去热爱世界?

“天空没有留下痕迹，但我已飞过”我也愿做一只泰戈尔笔下这样一只来无影去无踪的鸟儿，不求影响这个世界什么，只求可以在这个温暖的人间留下一丝我的温暖。

读泰戈尔的飞鸟集，我感受到了一种在世俗中脱胎换骨的超然，我庆幸可以在这样一个喧闹的世界里可以找寻到一片宁静。在这个世界上生存，有谁不曾失魂落魄过，但《飞鸟集》会给予我们对于生命的珍惜与渴望，无论这个世界有多么残忍，都会让我们相信爱。

当一个人的欲望越多，他的痛苦就会越多，人生多半的痛苦都是自找的。而泰戈尔让我懂得了知足常乐，懂得了生命的可贵。生活要做的就是满足，心灵上的精神，远比财富要贵重的多。

读完《飞鸟集》，我感受到了一种前所未有的振奋，他让我对新生活充满向往，泰戈尔的文学气息，彻彻底底的影响了我，唤起了我对这个社会，自然的所有爱心。

我庆幸在有生之年可以读到这本书，可以和伟大的诗人有一次心灵上的交流，可以感受到时间美好。

《飞鸟集》读后感【篇5】

《飞鸟集》出自印度诗人泰戈尔笔下。

第一遍读这本书时，我这是怀着一种完成任务的心态，心不在焉的读了一遍。读完后，便对妈妈说：“《飞鸟集》到底讲了什么啊？为什么看这个和看文言文一样，云里雾里的。”

“泰戈尔可是大文豪、诺贝尔文学奖获得者。”妈妈听了我的话后对我说道，“要是这么好理解，那你们老师为什么让你们读？你再认认真真读一遍，不懂得问我。”大文豪？诺贝尔文学奖？这两个头衔安在泰戈尔头上，这让我对《飞鸟集》这本书产生了浓厚的兴趣。

深蓝的封面，白色的“飞鸟集”三个字刚劲又端庄。金色花边，围绕着这三个字。这本书收入了飞《飞鸟集》、《吉檀迦利》、《园丁集》、《泰戈尔诗选》。就像序言中写的，泰戈尔的散文诗集“像山坡草地上的一丛丛的野花，在早晨的太阳光下，纷纷地伸出头来。随你喜爱什么吧，那颜色和香味是多种多样的。”当初我不理解这句话，直到读完了这本书，泰戈尔的诗不管是散文诗或是诗选，给人的感觉总是不同。

回味着一首首耐人寻味的诗歌，想象着一幅幅美丽动人的.画面。泰戈尔的诗，给了我一种脱胎换骨的感觉。泰戈尔让我对诗歌产生了浓厚的兴趣。我准备再好好地读读这本诗集。用心去感受它的意境吧！

《飞鸟集》读后感【篇6】

捧一本诗集，品一杯香茗，在戈尔泰的诗中，总能体味到不一样的清新味道，如滴滴雨后的青青草香，又如丝丝海风的清爽。总能给人以沐浴于阳光下的温暖与安然。如此纯粹简单而又美好的诗句，总能给人无形的力量。

如果你因错过太阳而流泪，那么你也将失去星。在遇到困难挫折，或者遭遇失利时，这句话就成为最激励我的力量，人生那么长，怎么可能所有事情都一帆风顺呢？有时候我们尽了最大努力去做一件事，结果却不一定会如愿。可如果失利后我们只顾着为失败而忧伤，带着消极的情绪得过且过，那么我们就会因为错过太阳的悲伤而错过了群星。纵然失利了，我们还有其他机会，人生中的不顺意，我们无法改变，但我们可以改变和掌控自己的情绪，让自己整装待发，相信美丽的群星会比阳光更加闪烁耀眼。

谢谢火焰给你光明，但是不要忘了执灯的人，他是坚忍地站在黑暗当中呢。在这个世界中，我们有亲爱的家人和朋友，在我们受伤难受时，他们总是第一个站在我们的身边，为我们遮风挡雨，成为我们最坚实的依靠。我们感激他们给我们带来的温暖，给我们带来的所有便利，但我们总是容易记得事情，而忘记了那个人。要记得，给你感动的虽是那件事情，但是，若没有背后的那个人，这一切都不会成立，这让我时时刻刻学会感恩，记住在困境时对我好的人，不到绝境，我们很难发现谁才是真正对我们好，一旦发现了，就要用心去珍惜那些人，要知道，这个世界没有人有义务一直对你好，包括父母。所有人的爱，都值得我们的回报。

采到了花瓣，却得不到花的美丽。世界上很少有两全其美的东西。我们不可能采集到新鲜的花瓣，又拥有一支美丽完整的花朵。世事也是如此，我们的生活中存在着机会成本，我们要完成一件事，就必须牺牲做另一件事情的时间。时间有如此之多的抉择，每一个选择都需要放弃一些东西，所以我们也不必太过于执着丢失的东西，好好把握已经拥有的美好，并且好好珍惜，就已经足够了。

只管走过去，不必逗留着采了花朵来保存，因为一路上花朵自会继续开放的。世间上有许多美好是稍纵即逝的，我们无法保存下所有美好的瞬间，但是我们要知道，美好的事物远远不止一样，将来也会有很多美好会在我们的身边出现，我们没有必要一直回顾着过去的美好，人生应该是向前看的，一步一步往前走，纵使没有把握住每一次美好，也要坚定地相信，一定会有美好在未来的某处等待着我们。所以便不必拘泥与过去，好好把握我们的未来。

诗中也有灵魂，戈尔泰的诗就是那自由自在的飞鸟的灵魂，带着我们在诗意中翱翔，简单的句子，却蕴藏着大大的道理，简单又美好。一字一句，无不诉说着世间的深刻道理，每次细细阅读都能得到新的收获，洗涤纷杂的心灵，留下一个纯净自由的灵魂。

《飞鸟集》读后感【篇7】

飞鸟的象征是什么?是自由。大诗人泰戈尔写的这一部《飞鸟集》，以抒情的诗篇记录着他对人生、自然与宇宙的深刻思想，给了我许多的人生启示。

《飞鸟集》中的语言优美，有许多饱含着理性的话语。其中便有一段：“权威对世界说道：‘你是我的。’世界便把权威囚禁在她的宝座下面。爱情对世界说道；‘我是你的。’世界便给予爱情以在她屋内来往的自由。”这段话用语言描写与拟人的修辞手法，生动地诠释了深刻的人生哲理，可以说《飞鸟集》中的智慧是无限的。

这部诗集以“飞鸟”的名字命名，因为这部诗集是自由的完美体现。它带给人轻松愉悦之感，阅读过后，仿佛脑海中真的有一群群展翅翱翔的飞鸟，它们向往蓝天，努力高飞，把天空作为自己生命的起点、终点。这部诗集想告诉我们，每一个人心中都应有一个信念，在人生旅程中不断向前拼搏、迈进，正如天空中不停飞翔的飞鸟。

整部诗集由325段小诗组成，每段小诗都有它不同的寓意。我对于其中的一些感到十分地有道理，反复地阅读；可是另有一些我读不懂是什么意思。这里面蕴含的哲理非常广，可能因为我学识浅薄，人生经历少，才不能完全读懂。虽说如此，但这并没有打消我的阅读兴趣。作者写下这一部诗集献给后人，其实是给予了后人无限的精神财富。《飞鸟集》仿佛飞鸟般自由飞翔入人的脑海、心田，使人久久难忘。

人也应该像飞鸟一样，不放弃自己一生的追求。

《飞鸟集》读后感【篇8】

《飞鸟集》，它是诗人泰戈尔的杰作。这部伟大的杰作由325首小诗组成，小诗虽然短小，却蕴藏着一丝童趣和深刻的道理。从不止哭泣的婴孩，到历尽艰险的探险者；从没有经验的青年，到饱经风霜的老者；从平凡可是的小草，到美丽妖艳的小花；从展翅高飞的小鸟，到洁净无暇的白云，无一不充满趣味。泰戈尔用了拟人的手法，让天下万物都活了起来，让它们有机会诉说自我的欢乐与痛苦。这本书的第一页就写道：秋天的黄叶，它没有什么可唱的，只叹息一声，飞落在那里。

这本书的诗句里面，有描述一片美景的，有描述一段对话的，还有凭着对生活感悟写出的警世格言。其中有一句，叫：“我今晨坐在窗前，时间如一个过路人似的，停留了一会儿，向我点点头又走过去了。”这句话饱含的哲理其实也就是要告诉我们要珍惜时间，这些格言不但能在我们的生活中起到警世作用，还能作为我们的座右铭，时时刻刻激励着我们不断提高。

泰戈尔用简洁的语言，构造了一个真理的殿堂。不可否认语言的简略使得《飞鸟集》难以理解，但这并不影响其蕴含深刻无价的真理。从泰戈尔的文笔中，我感受到的是一种热爱生活的认真的态度以及对爱的思索。毫无疑问，泰戈尔的灵感来源于生活，且高于生活。他热爱生活，所以也隐去了生活中的苦难与阴暗，保留的是光明与欢乐。泰戈尔对爱的思索，更是深切，更是执着。男女间纯真的感情，*间温馨的亲情，人与自然间微妙的感情……一切人类能够体会的情愫，都被泰戈尔原原本本，又及其含蓄地表达出来。泰戈尔尤其崇尚感情，他毫不吝惜地运用了很多比喻来赞美感情的伟大与永恒，就像他写的那样：“我相信你的爱，就让这作为我最终的话吧。”他把爱与真理恰到好处地放在生活这架天平的两端，没有丝毫的偏差。

生活的天平——爱与智慧；生命的天平——爱与真理。这本书虽然难懂，但我们都能从中悟出一样的道理：爱是人生的基础，爱是人生的全部！！不妨听着轻音乐，捧着《飞鸟集》，想想自我是一只飞鸟，在无尽的蓝天中自由的翱翔……

《飞鸟集》读后感【篇9】

不知是从什么时候开始，喜欢上了泰戈尔的诗，便也不知从什么时候开始喜欢上了《飞鸟集》。

泰戈尔，我是并不熟悉的，人的一生只能用“生如夏花之绚烂”来形容，富裕的家庭，无忧的生活，而他的脑袋里，他的诗里却充满了反叛，充满了挣脱束缚的决心。而《飞鸟集》中，泰戈尔又以引人遐思的画面，给我们看永恒如何淹没了易逝的万物。

“心哪/请聆听天地对你的窸窣细语/它说的是/它爱你”

声音，天天在我们周边，我们习以为常，不以为意。但是，松林的滴雨，拍岸的涛声，潺潺的溪水，骤雨的问讯，远方的闷雷，卷帘的清风，或是鸟叫虫鸣，请你细细体会，如果这不爱你，怎么会对你说出这么多的轻声细语?

“死神/给生命盖上一个戳记/让生命产生币值/得以购取人生中/珍贵的事务”

生命如果没有死亡，生命不值一文钱，因为任何事物都不值得争取。也就是说，不急着以“无限”去追逐“有限”。“无限”反而变成一无价值。有了“死亡”对“生命”的挟持，人民才会珍惜有限的人生，来追求最珍贵的事物，生命才变得有意义。也就是“死亡”给了“生命”的价值，这才是死亡的真谛。

“摘下的花瓣/拼不出花儿的美丽。"

美丽，只存在于原地原样和原时。采下的花瓣，不可能组成原来的美丽。美丽，是浑然天成的，打造的美丽总嫌虚假。不要妄想把美丽永恒收藏，你所收藏的不过是你可悲的想法。

《飞鸟集》里的诗很短，甚至有时会让你还没来得及体味出诗的内在便戛然而止，便也就将每一首诗罩上了面纱。而我却恰好喜欢这份朦胧的感觉，喜欢一遍又一遍地读去细细品味这份美好。

《飞鸟集》读后感【篇10】

即使是一朵小花，也可以点缀满山的绿色；即使是一颗星星，也可以点亮深沉的夜幕；即使是一只小鸟，也可以拥抱自由的天空。读了泰戈尔的《飞鸟集》，仿佛站在灿烂的阳光下，新鲜空气扑面而来，接受一场心灵的洗礼……

《飞鸟集》精选了印度作家泰戈尔的105首诗歌，每首诗歌虽然只有两三句话，但细细品味，每首诗都如甘醇的美酒，带来深切而回味无穷的感受。翻开这本书，我马上就被它优美的语言所吸引，不自觉地朗读起来，朗朗上口的句子就如花朵绽放在书页上，通篇都是爱与美的交织，是人生的真谛，是至善至真的箴言。

泰戈尔以抒情的诗篇记录着他对人生、自然与宇宙的深刻思考，给了我许多的人生启示：

——“如果你把所有错误都关在门外，真理也要被关在外面了。”错误是不可避免的，真理往往存在错误的身后，等待你把它识破。当然，错误的面容或许不忍直视，如果你想逃避它，那么你逃避的将不是错误，而是最真实的自己。泰戈尔告诉我们，要勇于面对错误，从错误中领悟到自己的不足，来完善自己。

——“树根给予树枝果实，却不求回报”，这句话让我想到了我的父母，父母就是那“树根”，而我就是“树枝果实”，他们每天认真负责地敬业工作，耐心细致地照顾长辈，对我和弟弟无微不至的关怀。但是父母却不求回报只一味的付出。每每想到这些，我都很感动，总想多帮他们分担一些，但他们却总说“你开心成长，就是我们最欣慰的事了”，就像“树根”一样永远在地面以下，默默无闻却永远是树枝最坚强的依靠。

书里的精彩诗句可以说是不胜枚举，就像一座庞大繁华的花园，我也只仅仅观赏了其中一角。通过这段时间的阅读，我感悟到了诗人心中对人类、对世界的“大爱”，每个人都需要感悟自己所拥有的、感恩自己所拥有的，每个人都要为这个世界贡献爱和善良。正如《飞鸟集》的结尾：我相信你的爱。是的，成长的烦恼，阻挡不住人们对爱的追求；岁月的更替，更消磨不掉人们对爱的赞美。

“天空没有留下痕迹，但我已飞过”，我想做泰戈尔笔下自由的飞鸟，用我的爱去邂逅和勾勒属于我的美丽世界。

《飞鸟集》读后感【篇11】

飞鸟在广阔的蓝天下飞翔时显得极其渺小。

这些渺小的飞鸟飞呀飞，飞过一片被风吹得簌簌响的树林。清晨的太阳，暖洋洋地洒在叶间，一些被树叶挡着，另一些则细细碎碎地洒在地面上，也洒在它们的羽毛上，照得发光。在这片树林里，鸟儿们，与晨光与绿叶游戏,没有任何顾忌。

这些渺小的飞鸟飞呀飞，飞过一个瀑布，与一条有瀑布汇成的小溪，哗啦啦冲击而下的瀑布，实在是气势磅礴，虽然没有飞流直下三千尺的程度，但那情景也足以让人惊叹。瀑布飞泻而下，水花在热辣的午日艳阳下熠熠生辉，最终也随着重力落入小溪，只有那喧嚣的水声与飞鸟的声音对话，仿佛在和鸟儿们倾诉着喧闹的原因——得到自由便有歌声了。

这些渺小的飞鸟飞呀飞，飞过一片沙滩，来到大海边，看着落日余晖，蔚蓝色的海水染成金黄色，波光粼粼的海面涌动着，翻滚着，真有点浮光跃金的气氛。随着月亮渐渐升起，浪也越来越大，鸟儿们在海上飞翔，玩得不亦乐乎。飞累了，便栖在海边的树上，静静听着海潮奏响的乐声。

这些渺小的飞鸟飞啊飞，飞过树林，飞过小溪，飞过海滩，飞过人间的白天与黑夜，飞过一切美好的景色。

跟着泰戈尔的脚步，我就像那只飞鸟一样，走进诗人的内心想法。在诗人眼中，整个世界都是清新而恬静的。他的世界里有可爱的小草，广阔的沙漠，博大的海洋。他有许多奇思妙想，哪怕有时他会看到许多不够和谐的事情，有许多不够积极乐观的想法，转化为白纸上的黑字后，都可以变成常人无法窥见的美好的角落。

毕竟可以写出“生如夏花之绚烂，秋叶之静美”这样的话的人，不管怎样，也是对生活与自由充满了无限向往的人吧。

这本书将我带入至飞鸟这个角色，与它一起经历世间的悲欢喜乐，在生命哲学里发现夏花的绚烂和秋叶的静美，发现很多自己看不了的景色，发现生命的渺小与伟大。

魁拔读后感(集合11篇)

最近你是否有写读后感的念头呢？阅读完作者的作品后，我们对其中丰富的故事情节赞不绝口。我们可以用文字来记录自己的思考和感悟。如果想要阅读一篇精彩的文章，您可以考虑看看“魁拔读后感”。如果想要了解更多相关的信息，请您继续阅读下面的内容！

魁拔读后感 篇1

今天一个人第一次只怀着满腔热血背上包包就奔向了影院，连早饭都没有吃，一路上颠簸的我想吐却吐不出东西

嘛，影院整体来说就很冷清，可能也不是《魁拔》的问题，大家可能都在等待着变3的到来

总共268个座位，大概开场后算上一个小毛孩，也只有6个人。

那个抱着小孩的夫人和我坐的很近，就在我的斜后方，所以时不时能听到他们的声音。

观看的观众都还是很给力的，都是很入戏地看着整部片子，直到最后。

本来看电影前，后排的一对小情侣还在玩游戏机，而且声音还很大，不过开场后就没听到什么除了说话外的声音了，真的很让人欣慰。

这部片子肯定是有缺点的，而且还真的不少让我在想如果旁边坐着人的话，我就会一直吐槽到底了

但是这里，我真的不想说什么了，缺点什么的，大家见仁见智，贴吧里大家也写了不少意见。

我现在真的只想说说这部片子的成功之处。

整体的感觉还是很恢弘的，真的让人觉得这完全不是那部坑爹的完全2D的《*羊与*狼》低龄动画可以相提并论的，现在让我说国产动画，提起那个就让人觉得掉档次。

《魁拔》的3D效果也还是很给力的啊，各个打斗场景切换的也还算是很流畅的，没有什么僵硬的感觉。

BGM这块，啊啊啊啊！音乐真的很好啊！！很有代入感，虽然听着觉得感觉很熟悉，但是还是很好的！

没有因为它是动画，就只顾着画面，插曲也很尽心，林宥嘉的演绎还是不错的。

再说配音这块！配音好给力！这绝对是我第一次这么用心听中文配音的片子！

几个主角的配音都很好，没有什么违和感，和角色融入得还是很好的，那些什么有了日配就完全可以忽视中配的人全都去屎吧！！日文是很好听，但是那是日本的片子。

本来我是冲着日本的CV的吹替去的~但是真正看了后觉得，中国配音绝对进步很大！！而且和日本差距并没有想象的那么大，只不过是市场没有给足发展空间而已。

不过说个细节，cast表是在最后的最后才放的清洁阿姨都进来了，看了一下整个场只有我了。

不好意思了，只好迅速看了一眼就走了

我觉得这还是对配音演员的工作不够重视的表现

一般日本动画最先出现的就是cv表，虽然也有放最后的，但都是很少的，至少也该放在脚本什么的后面。

配音演员是整部片子的灵魂啊！

最后再说下脚本什么的

导演的想法还是很好的，但是可能时间有限的问题，90分钟其实还是短了点。。。看了后意犹未尽啊！！

世界观设定也还是不错的，让魁拔打魁拔，虽然有点老调子的感觉，其实还是很值得发挥的。

对于种族设定，我真的是不想说什么了制片方，您让我上吧？

我可以免费提供我初中的构思，不收您一分钱

真的

ps：那个银头发的魁拔部下是谁啊？那个声音好好听，被瞬间秒杀到了啊！还有那个龙族的也很好。

啊啊啊，最爱的就是蛮大人了啊！王凯大人！您太萌了啊！！请受多年不听中配的小女子一拜！您把我拉回了中国的广大市场！

请大家无论如何，也一定要去影院看看《魁拔》！再不看，可能真的没有机会了，而且音效啊，什么的，还是只有在影院才能感受到的！

魁拔读后感 篇2

国产动画影片似乎在经历了《宝莲灯》之后，就没有什么体面而又有点水准的大作品了，《喜羊羊》系列的成功原因复杂，制作又过于粗糙。《风云决、》《魔比斯环》、《藏獒多吉》等电影亦没能做到口碑票房的丰收，2011年的《魁拔》上映，倒是以耳目一新的制作风格和故事给了国产动画迷们一个好的口碑，但因为各种各样的原因，《魁拔》当年在市场上的表现也并不亮眼。但《喜羊羊》系列告诉我们一个显著的事实，国产影市需要一定比例的国产动画来迎合孩子们的观影需求，所以，在这个六一的档口，有《魁拔2》、《潜艇总动员3》、《辛巴达历险记》等动画电影针对性的上映，不管是对市场还是对过节的孩子，都是件好事。

在这几部作品中，《魁拔2》可能是唯一一部既迎合了孩子们对乐趣和奇观享受和成人对故事和叙事要求的电影。很明显的是，这一点好莱坞动画往往做的很好，在老少咸宜、全家欢上有所考量。相对而言，国产动画往往显得过于低龄和幼稚，所以，经过了前期市场调研才确定故事和主角形象的魁拔系列，显然就更加成熟和电影化。这一点，从《魁拔》和《魁拔2》中都可见一斑，两部作品前后相续，以孙悟空形象的蛮吉为主角，讲述了关于命运、抗争、积极、勇气的热血儿童的故事，而且在故事中嵌入了一些正面能量的传达，更具动画的教育意义。

《魁拔》系列第一部在上映之初，被很多人指出影片名字太难以记忆，损失了部分传播效果，应当承认，这是个客观存在的事实。但考虑到《魁拔》在立项之初是考虑到要做成一个系列，那么经历过第一部的打开知名度，到《魁拔2》的时候，这个掣肘便不复存在了。《魁拔2》以一个较为高端、精致的国产动画品牌出现，便已经是一种成功。

回到《魁拔2》动画本身，影片以3D形式上映，迎合了目前3D热潮，尽管效果见仁见智，但经验的积累却也是某个角度的好事，但的确希望在《魁拔3》的时候，3D效果能有大幅度的水准提升。《魁拔2》的故事延续前作，蛮吉和蛮大人乘上了曲境一号开始了又一段冒险之旅，结局自然是邪不胜正。但创作者为这部作品设置了6个花样不同各有特色的场景，似公路片一样的冒险过程，让观影过程充满了新奇感。同时，蛮吉这个2货式英雄，在影片中带来不少的乐趣，小状况迭出不仅让角色最后的胜利和成长显得有力度，而且也让观众为这个角色倾注了不少的关注和喜爱。

此外，《魁拔2》倒是融入了不少中华传统的武术元素，配合上影片一场很具科技感的打斗偿，其实《魁拔2》很好的实践了中国梦，不是么？《魁拔》系列作品看的出很有诚意，画面精良，故事成熟，虽然不完美，但绝对足以改变我们对近年国产动画电影的印象。尽管将其放在更成熟的好莱坞或者日本动画的等级上比较会显得不成熟，但对于起步和成长之中的国产动画电影来说，是需要更多《魁拔》式动画出现的。用心，当应有回报。当然，《魁拔2》及后续作品还有一个需要解决的问题：怎样讲一个更加清晰、简化而又不显得低龄化的故事。《魁拔2》整体故事就显得稍显繁琐和凌乱，对于一个低年龄阶段的儿童来说，就不太容易理解。

题外话，蛮吉这个苦逼的孩子，绝对是一个值得开发的形象。大大咧咧、勇敢、孙悟空式的行为方式等等，很能够在关键时刻起到窝心和卖萌的效果，如果可以开发出系列的衍生品，与动画相互促进会形成一个很好的循环。

魁拔读后感 篇3

国产动漫影片在这个夏天开始萌芽，虽然在日系、欧美系等所在的动漫国度里，算是后辈、青年，但《魁拔》、《潜艇总动员系列》和《秦时明月》等作品，让我们致青春以良好祝愿！前晚看了《魁拔2》，总的来说，作品对得起两个小时的花费，看到了有不错的进步，以下是一些感想：

1、确保相互摧毁的歧途

片中延续了人类的一些历史残念或歧念，即以斗争的视角来思考人生和发展，互相纠缠，以敌人的存在来试图反证自己的存在意义。历史上有着很多的还记忆尤新的教训了，如一战、二战、阶级斗争下的*****，不是生灵涂炭便是历史文化的断裂，可愚蠢的人类仍难以走出思想的笼牢，仍在可能步入新一轮的灾难的歧途上... ...

片中一开始便是回顾多次对抗和灾难，但也只是停留在回顾上，思想上没有革新，可圈可点的是确保相互摧毁的意图——魁拔与天界都在把对方当做自己赖以存在的意义所在，仿佛除了对抗，生来便无其他意义了... ...

2、肤浅有种表现显式为标签化

片中仍然反映了现实人世的一些缺陷，看的过程中，让人想起金庸笔下多部作品中的正派和邪派之争，有不少人说过这里面感觉是在反映某些历史，其实更确切地说，是反映了人性的暗面或缺点。

肤浅源于懒于思考和阅读，而标签化是其必然的结果，因为首先标签化可以大概地省事地略过细究，这符合少思考和夸夸其谈的需要；其次标签化可以成为一种伪装，比如金庸笔下的一些自我标榜正派人士的实则做着不少连邪派都所不齿的恶行。

《魁拔》有较多的笔墨在**标签化这件事，通过对以纹章有无和等级来分三教九等的思考和故事，得出了人不应如此肤浅地自缚于玩具般的标识物上，完全可以从更广阔的视野上去看待人和事情。个人觉得这是《魁拔》的主要思想内涵之一，是个很不错的进步。正如“创新是民族之魂”，积极广阔的思想是作品的灵魂和光辉所在。

三。为了道德或做人的一些原则，有时我们会失控

《魁拔》中的窝窝村村长，是片中最赞赏的角色之一。第一，善心，年迈仍在鼓励年轻人，与乳臭未干的小娃儿连续炼了一百多回合，在村民抱怨两外来灾星时仍中立地为两人说公道话；第二，在面对雪伦等强盗的群殴下，仍一人奋战力图护卫整村的经济命脉银庄，坚持了他的做人原则和身为村长的责任所在，即使看来有些不自量力。

而师徒两人在看到雪伦团伙对村子的袭击后，在没有胜算的情况下，也毅然加入到抗击强盗的义举中，也是坚守了自己心中的道义和原则。社会的正气需要每个人自己身体力行地去落实，即使一点一点的，即使有时看来杯水车薪或不自量力，但“星星之火可以燎原”。

4、共识的力量和意义是无可限量的

片中个人尤其欣赏的一点是对“谐脉阵”的刻画，精神上有共鸣，才有物化上的调谐共振，众人拾柴火焰高。

魁拔读后感 篇4

[果子好吃卖得失败——《魁拔》电影观后感]既然和同城一直在组织魁拔组团的那位小姐说过看了以后一定会写点东西，也和一位参加了魁拔首映场体验的菇凉说过，我是一定会去影院看的，因为如果我没有支持过它的票房，那么我说啥也都是站着说话不腰疼，果子好吃卖得失败——《魁拔》电影观后感。

所以还是写吧！虽然因为自己家的幼猫在我看完电影回家之后忽然发作癫痫去世的事情而内心情绪低落，但魁拔是值得敲打键盘的，这一点毫无疑问。

柯伊伯是一个动画，但这并不意味着我会按照动画的标准来对待它。世界是残酷的，商业是残酷的，电影院里的竞争也是残酷的。所以我要说的不是从动画师的角度，即使我以前在动画公司工作。我也没有兴趣去了解青青树背后的制作故事，我想作为一个寻常的走入电影院的消费者，我最关注的是《魁拔》作为一部电影给我带来的观影体验本身而非它幕后的一二三四，so，即便我曾经转过青青树3d部门前员工的一些话，但这并不是我这次想**的点。

首先，我觉得必须要承认的是《魁拔》对本身质素的肯定。作为一部电影，如果它能让人们在一个半小时内哭笑不得，觉得钱是值得的，那就是成功。所以我想说魁北克在自身的质量上是成功的。

无论是3d还是2d，还是真人还是动画，这都是电影最基本的品质。就这个角度上看，魁拔比很多我在周二半价入场还觉得划不来的电影实在是要有价值得多。因此很多在动画意义上面的缺陷，诸如动画动作的违和感，主角配色的过于突出，对“电影”意义上的魁拔来说，都不是太过严重的问题。

这一点可以证明的是《魁拔》作为一个电影产品的质素是值得肯定的。

我的朋友是被我拖着过去的，她基本上不知道魁拔是个什么东西，即便是在我的介绍下也只知道是个中国人做的动画电影，她对国产动画可以说一无所知，但是这也同样表示她才是一个真正的电影消费的普罗大众式的代表，和有心支持国产动画的我比较，她给出的反馈更加直接和有效。

在**过程中她可以说从头到尾都有笑点和泪点以及看完之后尚且意犹未尽，并且关注了片尾的**制作和世界观制作的名录，那么我想作为一部电影，魁拔给普罗大众的“观后感”是过了及格线并且比《唐伯虎2》或《xx江湖》、《风云2》之类的东西拿分要高得多。

和她一样，这也就是我的看法——作为电影产品，《魁拔》虽然尚有一些故事上的组织不足，在作为单独作品看有一定的完整性缺失，以至于有“只是一个tv的第一集开头”这样的评价，但是它的质量并没有根本上的出现问题。

我所在的厅虽然小但是上座率还是有将近一半，年龄差不多都是十几岁到二十几岁，可以说都是看动漫成长起来的一代人，给予的现场反馈（笑点泪点）和评价都可以说是很高的，这些都应该是给《魁拔》质量素质的一些客观并且可靠的证明。

但是，作为电影产品的基本质素的合格甚至可以说小优秀并不表示《魁拔》作为就一切ok，相反，作为一部电影，《魁拔》有着一些致命的缺陷。这是我想说的第二点——柯伊伯作为电影产品在商业推广上的失败。

现在是一个信息时代**，酒香不怕巷子深不适合现在的社会交际环境。

作为一部辛苦制作的全国人化的电影，对于一个相当关注动画的宅属性的我而言，竟然可以到上映前一个周左右才在微薄上看见相关的片花和宣传，这是怎样的一种营销失败？这是我接受到关于魁拔的宣传信息的第一直接观感。

我当时想的就是这家电影的营销团队是否没有人或者即便有人也等于没有人。一部电影，即便是一部烂到看都不想看的**，也不至于到了上映前一个礼拜的时候，才让自己的直接受众群了解到自己的存在。

且让我大概的猜想一下，魁拔的主要宣传范围在于“中国动漫观众”并且还是“比较了解动画并且真心支持”的范围类型，否则我无从解释为何在偌大的一个新浪微博范畴内，我所关注的将近八百来号社会各种从业人员中，只有宅腐属性的好**有相应的一些支持和**，而里面有三分之二是关于魁拔的同人而非官方消息。

注意我说的是宣传范围而不是“观众范围”，。但实际结果则是，我所在的场内只有十六七八到二十多三十岁这个范畴内的人，而且一看都是动漫爱好者宅腐属性。

这部电影宣传的偏差到了什么程度？作为暑期档，少年动画，有小孩子有可爱的窝窝村的造型，有有趣的世界观，居然连一个十四岁以下小盆宇都没有办法拉进场。我说这电影宣传没有问题，你信吗？

魁拔的宣传是给力的吗？魁拔的宣传团队是给力的吗？有的东西我都懒得把数字拿出来说明，不过将近60万条的搜索结果，作为一部电影，这个数字拿出手来，最后得到的票房结果，不是完全与之匹配的吗？

一部动画片，由一家公司完成，2010年5月与**跑戛纳，光是无声制作就够了吗？青青树？

为什么我坐在这里写这些，因为我承认并欣赏这部电影的质量，但我看不出它有商业营销支持来匹配它。

好果子在地里腐烂的心情，不仅是农民的心痛，也是知道好果子的人的心痛。于是青青树公司，为什么你们总觉得会有人冷声指责，请反思任何事情的发生都有其必然的因素，而一个巴掌拍不响才是真相，至少，在商业营销上的失败，你们不能遮眼不见，观后感《果子好吃卖得失败——《魁拔》电影观后感》。 ◆分享好文◆

有人跟我说就当这部**交学费了，反正票房失利已经板上钉钉。我不认可这个“交学费”的看法。作为一家公司，不想赚钱是一种犯罪，而且对员工的利益也是极不负责任的。

一个产品的研发如果完全没有想过赚钱（包括现在而今眼目下的以及长远的对公司的利益回馈，有形以及无形资产的增长），那么它就比鸡肋都不如。

简而言之，我不相信青青树根本就没有打算用《魁拔》来赚钱，因为这完全违背了资本投入的根本目的。

我无意于去了解青青树的长远发展战略，因为毕竟是动画公司的内部事务，但是从《魁拔》作为一个公司产品立项甚至在讨论阶段开始，“如何赚钱”难道不是一个公司应有的最根本的商业思维和这个团队策划中最基础的问答所在吗？

不论当初是作为tv开发还是作为电影开发，这货能不能卖出去和怎么卖，最根本的将之作为“商业产品”的策划方向在**？执行的人又在**？

为什么我转了那篇3d前部门的文章，因为最后有关于魁拔宣传团队是一滩糊涂的说法。

柯伊伯作为一部电影，必须具备产品质量的商业品质和商业营销的基础。

电影不是什么纯艺术，当然你用五千块搞个dv拍一段也可以嘴花花叫电影，但魁拔是有着实打实投入的，这个投入，有人跟我说公司没有指望过国内票房，那么在实际的院线排片时间场次不足的情况下，围脖上的各种苦逼宣传和组团又是为的什么?

对于电影，票房决定一切。

在商业性宣传完全不靠谱的情况下，青青树失去了从最初立项成立开始的长久的宣传时间的有利点，无法制造一个有利的宣传大势，这也就决定了魁拔原本可以十分具备感染力的世界观和所有工作人员的劳累辛苦努力都无济于事。

你以为那些“造型太日本”或者“世界观是抄袭来的”评价是针对魁拔的不良言论吗？不是因为魁北克没有给你的观众足够的时间去理解和支持。

你怎么想的不要紧，重点是有没有将之传递出来，如果青青树感觉电影宣传即是发海报请明星，那么你们真的太过幼稚了。

一部电影的文学意义，社会学意义，甚至是人类学意义都是可以做文章的地方，你有没有传播出来，并且引领你的观众，以至于他们能够形成一个观念并且走入电影院进行消费，所有的“营销”，不管它是和**支持有关还是关系到一个角色的心理层面剖析，但凡能够达到这个目的的都是营销，而不是一种表面上看起来的“明星或铺天盖地”的攻势。

柯伊伯的世界观人物竞相设置，连看电影的人都陷入了混乱。在去看电影之前，你让人们了解你了吗？你们给过你们的观众这个机会吗？

甚至是，你们真的有找对你们的观众群吗？

你的消费者是谁，不是你的产品这个年龄的人看了就喜欢就可以，而得让他们了解你“有此产品”，你的产品到底是个啥你的消费者都不知道，你卖什么别人都不明白，你指望谁从荷包里面掏钱出来买票走进电影院？

营销为零，这是魁拔。

而第三，你们还在继续失败的是——止损。

于是你就可以责怪影院吗？你就可以指责观众的审美吗？你能说看动画片的中国人盲目支持外国动画片吗？

而，这就是青青树的宣传团队做了并且还在继续做的事。

我可以告诉青青树，直接的结果是我的一些朋友拒绝看这部电影，因为他们认为魁拔的宣传团队给看动画片的中国观众造成了感情上的伤害。也有朋友打算不再购买接下来推出的***，我有动画业从业的友人，感觉受到了青青树的同业歧视，因为戴着镣铐跳舞的，难道只有你们？在这个动漫市场上，吃力的不仅仅是你的家人。

我不管这个宣传团队要怎么去解释，但是就算舌灿莲花也无法改变的是你们的推销竟然让这样一部合格的电影产品在消费者中产生了反感情绪，这又是多么大的营销的本质性失误？

你做不到合格的市场营销也罢了，伤害既有市场破坏同行业公司之间的气氛又是为哪般？

你们让卡拉肖克·潘的官方围脖求大家去影院求情，让影院不要太快下片，你们真的觉得这是一个好办法？是让他具备了娇嗔系的属性还是让冷酷槽系的长脸大哥哥的形象跌至于渣？你们的宣传团队平时吃的是什么？

豆渣？所以要把自己家的角色都黑一道？连做到配合角色个性的“求票房”都做不到？

魁拔的人物设定已经到了被人说太日本的程度，不管它好坏，但这个程度的人物设定你们知道某些动画公司辛苦了接近十年脖子等到长得像美人蛇才得到广电的审查通过吗？

这个世界观，这些暴力战斗的内容，能够审过并且公映，有多少动画公司在羡慕嫉妒恨你们可知道？而，你们的宣传团队还在埋怨，并且是通过官方的围脖和票房新闻的方式。

你们不仅埋怨中国的动画大环境，你们还埋怨了动画片的观众，你们觉得他们的审美有问题，但是你们有没有真的哪怕有一秒钟想过，你们的受众根本就不应该仅仅是这些对动漫审美已经成型的观众，还应囊括类似和我一起进电影院的这位动画路人甲小姐？

魁拔是一部电影，不管它用3d还是2d作为载体，它都是一部电影，它的失利与其去争论是否动画上的失利，为何不讨论它作为电影产品的失利？

魁拔读后感 篇5

今儿一下子上了三部国产动画，站在售票大厅内犹豫了一下下，还是选择了《魁拔2》。第一部上映的时候，我大概只看了五六分钟就烦了没见过这么罗嗦的编剧恨不得把所有有关魁拔的前身后事和相关素材都要交待出来。后来当然明白了，这个团队是想要把线埋得深一些，再深一些就像今儿在片末看到《魁拔3》的预告那样。

不过看完这第二部，确实多少有些欣慰。最大的亮点在于，我们华语动画电影好像学会讲故事了（我是说，按照好莱坞一般商业类片的规律来讲述）；其次就是故事内含的的价值观绝对的正能量，不仅在于其跨地域跨文化的普世意义，也是在于它拚弃了死板的说教方式。它潜在的意义在于，它有可能被无障碍的输送到其它国家和地区。

但是影片《魁拔2》在第一部里没能解决的制作水平相对粗糙的问题，在第二部里同样存在，当然，程度略轻。要知道，观众的潜在标准可都是《功夫熊猫》、《汽车总动员》这一级别的，你跟人家讲什么三维二维没任何意义，大家掏出去的钱都是一样的，因而要求看到绝对精美生动的画面也实在不过分。

在《魁拔1》中，我印象最深的就是影片整个色彩系统，或者更严谨点说是整个光线设计上的不统一很多场景中，我们分辨不出故事发生的时间，当然也就难以体会故事内在的情绪了。当然这也是大部分华语动画电影的通病故事只发生在画面中而非某个规定情境中！

通常，导演或视觉总监会利用某个有相对统一倾向的色彩和色调作为故事讲述的基础，因为色彩在我们习以为常的视觉文化中都有固定指向，创作者不去利用这一点无疑是不明智的。我们回想一下《辛德勒的名单》会想到什么？黑白影调，还有小姑娘身上那一点红；想到《鬼子来了》会有什么反应？还是黑白影调和杀头喷溅出的那一抹鲜红；而想到《疯狂原始人》，则是泛着金光的黄褐色；想到《汽车总动员》，则是明亮的、高调的、色彩纯度和饱和度都极高的影像所有这些，就是一部影片总的色调，也就是影片最终要传达给观众的情绪倾向。它不见得至始至终都要统一，但是在最重要的场景和全片的基调上肯定都是统一的。

而《魁拔》少的就是这一点，我明显觉得很多场景中只需要加上一点点、一点点的光线就堪称完美了，而少了那一点，影片的情绪感染力则大大降低。其实，在我看来，它已经做的够好了就差一哆嗦了，偷懒了！但众所周知，好东西其实都是在细节上说话的。好在，它有一个非常棒的故事，一个在俗套之内还能讲得很生动的故事这对编剧而言几乎已经是最好的褒奖了！

其实，当我看到小小蛮吉一次次要冲向那头魁拔的脉冲怪兽时，胸口确实一阵涌动弱者与强者间完全不成比例的对决永远是最具效力的情感诱发剂。还有，作为天神的镜心与作为地妖的蛮吉间的对话，也远远超出故事本身的负荷，使我不得不一次次的检讨自己的价值观。往深里说，那是一次哲学演练；往浅里说，又好像仅仅是两个小人之间一本正经的较量；这其中难的是对平衡的把握，《魁拔2》做到了。

我相信继续这么做下去，蛮吉一定会走入观众的心里，甚至能和观众一起成长，面对人生的种种困境，作出更加艰难的抉择。因为这个小子身上真的有某种吸引人的特质，影院中时不时传来的会心一笑就是角色认同和共鸣的证据。他有着电影中英雄塑造惯例的各种潜质，譬如小毛病、小技俩、小自私、小冲动什么的，但是他骨子里却有着另一种担当和责任、有一种超出个人的大爱与舍我其谁的勇气。他是那种你愿意在自己的生命中能够一路同行的朋友。

我想，蛮吉会不会是新世纪以来第一个真正具有可持续性的动漫衍生产品的原型呢（我从来不会把《喜洋洋与灰太郎》算进去，即便它卖疯了也罢）！还有，他的那句总是不识时务、不甘失败的口头语且慢！一定会在学生们中间风行起来。果如其是的话，那正是我们天天喊叫的文化创意产业的核心所在。对了，传说中片尾的治愈系神曲《镜心之歌》还真的不错，值得陶醉一下下。

魁拔读后感 篇6

昨天去看了《魁拔2》的试片会，原本是十点半的场子，十点看到了消息，摇摇头，错过了。以后想想，还是买票看，支持国产动画。可是事不凑巧，十点半的场子改成了下午一点，于是打点行装，和蛮吉小兄弟一起踏上了新的行程。

《魁拔2》总体来说不是一部非常优秀的国产动漫，2d转3d效果并不是很好，很多时候都没看出是3d效果，除此之外，二延续了第一部叙事节奏很慢的特点，晃晃悠悠一个半小时，讲了一个有点不痛不痒的故事，在很多层面上都没有细致下去，深挖下去。在故事这个层面上，魁拔2还是有很多空间发展，例如镜心母亲的故事，例如幽冥狂的故事，例如蛮小满的故事，这些穿插在主线之中，但是没有起到很好的作用，仅仅是蜻蜓点水，让人颇为遗憾，不过这也让我们看到魁拔系列未来还有很多空间。它重塑了时空，创造了史诗般的背景，追溯过去，想想未来。魁拔有一条宽阔的路。

在《魁拔2》上映之前很多人给它安了很多帽子，例如国产动漫的希望之类的，我想它只是一束微光吧，但是即使这一束微光还是让人泪流满面的。魁拔的优秀不在于本身，而在于大环境的映衬，就像当年的《失恋三十三天》一样，大家都在跳过生活讲着高档时尚圈的男欢女爱，突然有一部电影讲着小市民的失恋与悲伤，这样接地气的电影顿时引发了观影了狂潮。在左手喜羊羊，右手灰太狼的年代里，我们很难得看到这样一只执拗的小猴子，他喜欢说着“哇咔咔”的口头禅，他很崇拜很崇拜他的蛮大人，他如此个性化的存在当今的动漫市场。

魁拔的优秀在于区别当下的低龄化动漫，它在讲很多大人要看的故事。

家中有很多小朋友，因此也看了很多中国动漫，例如喜羊羊之类的，貌似还有什么熊出没，印象不是太深。这些动漫有一个很大的优点，那就是定位很精准，它们觉得市场就是孩子，因此他们的剧情设置一直是孩童水平，大人一看就觉得这故事傻了吧唧的，但在孩子眼中还是完美无缺的。除了情节，画面只是临时的，没有个性，没有系统，只是给人看。

其实这一点也反映了中国动漫一个很大的局限性，它过于狭窄的定位限制了它的发展，除了带孩子的家长外，很大一部分**市场被排除在外，而这些人才是掌握消费权的人，孩子是要哭哭闹闹才能买个喜羊羊书包的，而他们只要心情够好，喜爱够深，多少喜羊羊书包都是愿意买的。在看魁拔2时，我就在想什么时候搞个蛮吉的手办，这样一个执拗到有点傻气的小猴子绝对是人生挚友，激励你向前。只是不知道柯伊伯什么时候能开发周边产品，这是中国动画发展的另一个层面。

最后我想起我看到过的一部动漫，类型模仿的是日本冒险片，主人公有把很牛的剑，可是在打怪物时总会失败，这时候就有人提醒说你要有勇气，主人公大喊一声勇气，就把怪物杀死了。下一集时，同样的状况再次发生，只不过这次的勇气换成了决心，理所当然地怪物死了，令人称赞的怪物死时的哀怨眼神是一模一样的，不用多想，以后的剧集也是这样子模式的，这不用心的编剧太为国人着想了，不浪费一点点脑细胞。在我较为偏激的观点里，看不懂的动漫就是好动漫，迄今为止我的电脑里存着一部《虫师》，我看了两遍才悟出点边，里面的大慧让人称赞。

国人把教化的作用强加到了动漫身上，但是编剧们你用点心啊，不能看了一就知道二三四五，即使不起正面作用，也别瞎了祖国的花朵啊，突然想起了模仿灰太狼烧同伴的那些小朋友，你们到底看的是哪集啊。

《魁拔2》看完了，有点意犹未尽，等了一年多吧，当年在西安准备看第一部的时候，发现只有很偏远的小影院排了档，不知道第二部的命运如何，挑了儿童节，希望有所益处，毕竟这束微光，如此难得。

魁拔读后感 篇7

六一假期里，妈妈答应带我去看电影《魁拔2》，我们如期来到了电影院，果然没有让人失望的电影啊！

说说这部《魁拔2》电影的台词，这部中镜心妹纸占了很大的篇幅，从一个不食人间烟火的天神到被少年感动的少女，她的形象已经丰满了，但是偏偏创作者让镜心变成了话唠解说员，她的声音真的蛮好听的`，听多了也还可以，直到蛮吉说不要再跟我说话了，快点观察，我才想，啊，原来连呆萌热血少年都发现了呀。

从这部电影宏大庞杂的世界观设定上来看，的确需要些解说才能看懂，但是过多的解说就完全没有给观众留下任何想象的地方了，一个新东西出现，还没反应过来就被你说完了，只能哦，原来是这样，好吧，继续吧在镜心从不理解母亲到与母亲感同身受的时候，各种中小学语文分析课文似的台词开始如滔滔江河，连绵不绝，其实，那几个画面穿插在一起观众基本就懂了，稍微几句台词就可以，镜心妹纸突然间分析得这么具体深刻让人好像看到了语文老师重现。

大人们可能觉得好的电影台词是需要留空间的，而不是直白的，可是这对于我们正好是一个很明确的引导，让我们直白的了解到电影想要表达的意思了，喜欢你，《魁拔2》！

魁拔读后感 篇8

动画片对于大人们来说就是无聊，可在我们小孩子的眼中就是海洛因就是尼古丁，一旦看了准会上瘾。我至今都还在迷恋动画动作电影，我觉得这些似毒品的动画片，带来的效果不一定只有坏处，每一个动画片都讲了一个道理，这些道理看似简单，要实践起来却需要很大的勇气，所以《熊出没》才会一遍遍的演，因为在这个世界砍伐树木的现象太多了；所以《喜羊羊与灰太狼》才会一遍遍的演，因为这个世界胆怯的人太多了。

我最喜欢的动画动作电影就是《魁拔》，当我看完后，爸爸就问我看懂了什么，我没有直面回答，因为我知道爸爸讨厌动画片，即使我心里清楚讲了什么，可最终我还是没说。讲得很简单嘛，蛮吉在根本不知道自己身份的情况下，跟着养父蛮小满一起去打魁拔，即使他们的力量都是飘渺之力，可他们还在坚持。这不是可笑的自不量力，而是为了梦想的坚持，是可贵的坚持。

最让我感动的一段，就是蛮吉为了登船而和军官打斗的那一段，他一遍遍的向对手报自己的名字，是因为他尊重对手，他也希望对手也尊重他，即使他是一个孩子，但他们俩现在是对手关系。就这短短的画面让我想到了许多，多少人为梦想而放弃过，有多少人尊重过身边的每一个人。记得我的第一个梦想，就是当宇航员，因为我迷恋太空和喜欢未知，可当我知道宇航员是要抗晕的时候，我放弃了，因为我受不了眩晕。现在想想，我连一个动画人物都不如，我还有何脸面谈论梦想。

其实，一部动画片只要你深层的去理解它，你就会受益匪浅，因为一部动画片远远比一部电视剧讲述的道理多，就像《魁拔》这部动画电影，他虽然只讲述了一个普普通通的坚持，但这个坚持告诉了我，任何事只要还有百分之零点一的希望，我就不会放弃，因为我没有理由放弃，我没有理由向命运低头。

生活就像一粒米，当你经过了水的沸腾，就能变得美味；只要我们坚持熬过困难，成功也只是一步之遥。相信坚持就是相信梦想。

魁拔读后感 篇9

《魁拔》的不屈服的精神网一陈传祥

说到动画，我想大多数人很快就会想到日本。事实上，日本动画在世界上的地位是其它国家无法比拟的。独特的二次元世界牢牢的吸引着全球大多数青少年的眼球。虽然动画并不是一个真正的角色在屏幕上的活动，但它丝毫不影响人们对它的追求和喜爱。优美的绘画风格和优美的声音赋予了动画的内在灵魂。

《魁拔》是最近中国出的一部优秀的动漫作品，第一次让人们摆脱了中国专属的小猫小兔开口说幼稚动画的印象，让我们看到中国动漫的巨大的变化。影片简述的是一个人们讨伐魁拔的故事，魁拔是天地的错误，宇宙的漏洞，魁拔每333年出现一次。魁拔的出现会给地界和天界造成巨大威胁，每一次魁拔的出现都会被地界人们讨伐，许多人讨伐魁拔不仅仅为了单纯的打到魁拔，更多地是为了在战争中获取功名。

成为受万人瞩目的伟大妖侠。

本片的开场是简述的是天界感受到了第六代魁拔的复活，组织地界人类讨伐魁拔的故事。刚刚诞生的魁拔还很弱小，幻化着人得模样，在一个河边被一个叫做蛮小满的人收养，取名叫蛮吉，蛮小满在当时只是个脉术极差名不经传的小人物，他极强的自尊心，使得他即使打败仗也不服输，他不喜欢蛮吉叫他爸爸，而要叫他“蛮大人”蛮吉在他的教育下也变成和他一样喜欢不服输的性格，蛮吉一心想着练好脉术后和蛮大人一起讨伐魁拔。成为一个伟大的恶魔人，带着这样的梦想开始了魁北克之路的战斗。

当时，人们通过佩戴不同的纹身被分为不同的等级。纹身是几千年前天神赐予地球边界各国的，是能量增长和身份认同的象征，也是世界生产的必要工具。在讨伐魁拔的一次旅途中，蛮小满带着蛮吉准备在一家旅馆住宿，却被店老板告知所剩的房间已经被一个持有将纹耀的贵族公子卡拉肖克潘一个人包了，为此蛮吉的去找他理论，希望他让出一间房，卡拉肖克潘却给出“充足”的理由，连自己的衣服和宝剑也要单独住两间房，这些话激怒了蛮小满，“是不是你身上的每个虱子也要住一间房”准备和卡拉肖克潘单挑，卡拉肖克潘在看了蛮小满的纹耀后并不理睬根本看不起他们，这样也更加激怒蛮吉和蛮小满，蛮小满即使知道自己打不过卡拉肖克潘，也不得不为了荣誉而战了，可想而知，在最后败给了卡拉肖克潘，即使败了，他仍然不屈服，一直带给观众一种震撼感。他可以为了尊严不惜自己的生命，在他们到达魁拔所在的岛时，天神要求两个脉术高超不怕死的人站出来吸引住魁拔的注意力，而使天神可以趁机消灭掉魁拔，在船上比蛮小满和蛮吉脉术高许多的人大有人在，此时的他们都畏怯了，而此时他两却貌不犹豫的站出来，再一次让我们被他们的行为所感动。

电影就在这里，接下来的故事将在下一集中展开。电影从头到尾都传递着一种力量，一种驱使人们不怕失败、不怕困难、敢于战斗的积极力量。

魁拔读后感 篇10

一直都在期待这电影《魁拔2》上映，终于在这个六一儿童节我等来了，很早就和爸爸约定好了，要去看《魁拔2》，我的心一直不能平静，可是看完电影后，我的心依然不能平静，电影《魁拔2》给了我很多的感受。

关于影片要表达的主题精神，《魁拔1》的精神主要围绕父子俩的坚持到底，而《魁拔2》开始走情感线，镜心对母亲的理解，蛮吉和镜心的发展，蛮小满和雪伦之间亦敌亦友浮想联翩的关系幽弥狂如何成为上一代魁拔的手下，感情线众多，以至于最后大战元泱界一共就6个人初听大战元泱界，瞬间想到的是孙悟空大闹天宫，以一敌多。

而这次是两个正派对一个反派，分成两组，分别进行，然后两组互换反派，继续分别进行这只能是孤岛惊魂吧，请问，说好的大战呢。说到底，还是电影和电视剧有些界限模糊的问题，电视剧其中一集可以这样，但是电影只有这程度的大战有些大题小做了，毕竟，不是隔几天就能看到的。

最后我希望我们中国的动漫越来越好看，超越日美，加油吧！

魁拔读后感 篇11

"前天发哥偶然问我是否看动画片，让我有点诧异，原来他正如自己说的，心态很年轻。相比之下，我感觉比他老多了，虽然也看动画片，但都在吃些陈米。还在看宫崎骏。而他竟然关注其国产的动漫来了。对于国产动画的印象，我的评价是幼稚、无趣、浮浅，简直就是专为儿童制作的。比较上乘，能与日本动画抗衡的，我所熟知的仅仅是《秦时明月》，就画面效果和剧情来讲。

而今天要说的《魁拔》又让我看到国产动漫的进步。画面制作比较精细，有日本动漫的风格。还有比较满意的是配音。里面的几个角色配音都很对味，比如舰长大人，一个睿智而又闷骚的女人，总是一副满不在乎、慵懒的样子，她的话就是那种有气无力的的样子，但在紧要关头确铿锵有力，而蛮小满那种眼高手低，粗心马虎，确在感情和原则方面很执着的人，说话就给人不着调，傻乎乎，但是有激情饱满。

下面重点要说的是剧情。起初我以为这部动漫是大闹天宫的翻版，因为在蛮吉身上看到了孙悟空的影子，也是一个宇宙天然怪物确又要遭受天界诛杀的角色。然后又看到《火影》元素，蛮吉跟鸣人一样，都是超能力怪物的化身。在看完电影后，仔细回味，顿然觉得大有不同。大闹天宫主要是讲述与权威作对的故事。而《魁拔》我认为是讲述不同那个角色的梦想和内心深处的追寻。蛮大人的梦想是成为世界上最牛叉的妖侠，鳞妖所追寻的是与感动自己的另一半长相思守，幽弥狂所想得到的是同伴的荣耀能够得到认可。这些地界生物的价值观在天界看来是“非理性的”，通过天界的“理性”形成强烈对比，赞颂梦想的伟大以及内心真实的情感力量的强大。而这些所有的价值观与人生观都是通过蛮吉这个角色来表述的，蛮吉就像是张白纸，他所遇见的每一个生物，都在这张白纸上写下自己内心深处的自白。他从蛮大人学到了坚持不懈，不轻易认输的品质，从海问香身上学到友善，从静心天神身上学到了保护战友的责任感，从幽弥狂身上学到了与敌人作斗争视死如归的精神。蛮吉作为这种品质精神的化身，他有着自己的敌人，就是他自己-魁拔。而他却一无所知，他一直要去决斗的敌人是他自己。作者应该是向我们阐述人最大的敌人是自己这个道理，只有战神心魔，才能释然，得到升华。

教育故事读后感集合

你是否在寻找值得借鉴的范文呢？每个人在工作中都会不断接触不同的文档，借助范文在写作中可以起到事半功倍的效果。对范文的学习可以重点抓住他的文章思路，我们编辑了“教育故事读后感”以配合您的需求，希望本文能为您的工作和生活提供助力！

教育故事读后感【篇1】

在一个雨夜，开始拜读陶先生的教育小故事，聆听着雨声，浸润着心灵……后来，读了越来越多关于陶先生的文章，越来越觉得有这样一位教育先行者作为我们教育的引路人，实则我们的幸运。

陶行知，一位务实的人民教育家。“捧着一颗心来，不带半根草去”是他的名言，反映了他献身教育事业的伟大精神。

陶行知出生在一个农民家庭，生活比较艰难，他很懂事，小小年纪就能主动帮助妈妈做许多事情。中午妈妈给他一个红薯吃，他总要再硬塞一半到妈妈嘴里。他真是一个有孝心的孩子。在现在的生活里，许多独生子女都是家里的“小皇帝”、“小公主”，衣来伸手、饭开张口，不知道报答父母。这些人和陶行知比一比，难道不感觉惭愧吗?等他再大一些时，父母送他去当地名师吴尔宽那里读书。他刻苦学习，不懂就问，知识面不断扩大。14岁那年，他写下了“我是一个中国人，要为中国做出一些贡献”的座右铭，表明了他有远大的志向和伟大的爱国精神。

前苏联教育家马可连柯用“没有爱，就没有教育”这句话道出了陶行知教育的真谛。作为一名伟大的人民教育家、教育思想家，陶行知先生以睿智的目光、博大的胸怀，倡导并实践了爱的教育。教师爱学生，就有教育，学生爱教师，就产生教育效果。

在我们日常的教育教学中，个性多面化的学生有很多，这就要求我们教育工作者需要付出一定的细心，耐心和爱心，但效果不是很好，我又该怎样做才能做到因材施教呢?我千万遍地质问自己。后来，我静下来仔细一想，终于悟出一个道理：从一开始我就没有耐心，给予他的爱也微不足道，怎能要求他会随我所愿，成为一名好学生呢?我从来都没有站在一个孩子的角度上去思考问题，总是盯着问题、缺点以及背后的苛求，改变，统统把缺点扫除，以便适应我的眼光，我的标准，我的高度。现在想实在是羞愧难当，但是，我已经有了期待的信心：爱的教育一定能够使这一些粗糙的小草变成一棵香草，香气怡人，芬芳扑鼻。

把每个孩子都当成一块可雕琢的璞玉或是深埋沙砾中的金子，把“指责、批评、抱怨”，努力换成“启发、赏识、激励”，那展现在我们眼前的将是一片充满生机、充满真诚和爱意的美好天地。

爱学生，就必须善于走进学生的情感世界;而要走进学生的情感世界，首先就必须把自己当作学生的朋友，去感受他们的喜怒哀乐。当走进校门，看到这些天真烂漫的孩子，顿时感觉很放松，因为他们对我来说就象颜料盒里那五彩缤纷的颜色，象画纸上那美丽的风景。我也因他们的精彩而精彩。愿我们的爱像阳光一样洒满孩子的心灵，让他们一点一滴的成长……

教育故事读后感【篇2】

我很庆幸有这样的一个机会陪孩子一起读完了这本书，令我感触很深。这本书生动而有哲理，每篇故事都以精辟的文字道出了最深刻的道理，有助于孩子们对故事进行理解和吸收，从中悟出事物深层次的蕴意与人生命运的真谛。

在这本书里，一个简单的故事，足以给孩子意味深长的人生启示。有些人之所以取得成功，并不是因为他们多聪慧，只是因为他们对一切都敏感好奇，凡事爱探个究竟，爱多看几眼罢了。在这奥妙无穷的世界里，在一些看似寻常的事物和现象后面，其实也暗藏着自然的玄机和科学的道理。吊灯在风中摆动，满教堂的人没有谁注意到，只有伽利略被它吸引。他发现每次摆动的时间相同，并据此制成了摆钟；被打破的瓷瓶碎屑撒了一地，一般人就会赶快扫走，一位美国人却细心地多看了几眼，发现每块碎片都能找到同样大小的另一块，据此他找到了修复残缺瓷器的办法；企鹅走路一摇一摆，很多人没有觉出什么，有人却多看了几眼，研究发现这样走路是最节省能量的方式，据此设计出了适合病人的走步器。而我们大多数人之所以庸庸碌碌，并不是因为我们有多愚笨，只是因为我们太麻木，不肯多看几眼。在现实中，我们做事之所以会半途而废，这其中的原因，往往不是因为难度较大，而是觉得成功离我们较远。如果我们稍微具有一点山田本一的智慧，一生中也许就会减少许多懊悔和惋惜。我们的孩子如果在生活中能多一份耐心、细心，多一份坚持，学习中遇到问题能多看几眼，朝着目标一路向前，那么就一定能够收获成功的喜悦！

对于孩子而言，与阅读那些枯燥单调的理论相比，一些蕴涵哲理的小故事更易于理解和接受。相信此书一定会为孩子健康成长带来无穷的快乐，并伴随他们走过快乐的童年时光，获得有益于自己成长的人生道理。

教育故事读后感【篇3】

我读了张忻《我的教育故事》，深有感触。教师是人类灵魂的工程师，肩负的重任显得尤为重要。而在如今的珠三角地区，经济较为发达，学生的心理问题更为突出。在对学生的实际教育中，我既体味到成功的喜悦，又充满着很多限的困惑。以下是我的一些心得体会：

一、以人为本，用赞美表达对学生的爱与尊重

现代社会，孩子的各方面的压力较大，甚至是成年人所无法理解的，再加上他们表达的途径较少，心理压抑严重。在此前提下，爱是一种极为重要的教育因素，是事关教育成败的心理基础。教师对学生经常表示好感，学生就会在学业、品德方面表现进步。教师如果对学生失望，学生心理就产生负效应，表现为退步。

所以，在教学过程中教师要采取“多表扬，少批评”的方法来评价和鼓励学生；多去发现学生的.优点和长处，给予鼓励和表扬。这样会收到更好的效果。

反思在我自己的教育、教学过程中，我也经常会尝过赞美的甜头。有一个麦姓学生转入了我的班级。曾经在初一的时候，他上课心散，行为举止差，甚至做事比较冲动，有过打架的经历。上课不爱发言，对学习缺乏信心，对父母亲、老师有逆反心理。于是我找他谈心，推心置腹，表示明白他的处境，赢得他的信任。他终于愿意说话了，人也自信多了，跟同学相处和谐了。在学习上，我也帮他树立信心，提高成绩，终于，经过一个学期的努力，他的性格开朗了，在很多方面均取得进步。

当然赞美也不等于不批评。一味的表扬甚至无原则的表扬不利于学生健康心理的形成，会使他们精神脆弱，听不进批评，一听批评就消极或暴跳如雷。批评是为了让学生懂真正的真、善、美。只不过要掌握得适当罢了。在学生的缺点甚至是错误摆在我们面前时，我们不能美化他们的缺点和错误，而是不断地提高自身的道德修养，才能冷静地、设身处地从学生的角度去考虑问题。当然，我们必须负起对学生的思想品德教育的责任。

二、教师要以德育人，以自己的人格去感化学生，提高学生

社会、家长、学校都希望培养出来的学生是一个有道德、有文化、守纪律、的四有人才，而在此同时，一味的说教可能会造成学生的厌烦，甚至逆反心理，教师只有树立好良好的道德观，对学生的教育应该是“晓之以理，动之以情，采用多种方法教育学生讲道德、讲文明，培养他们树立良好的道德观；学会尊重他人，爱护他人，才能教出德才兼备的人才。老师必须时时处处，以身作则，从平常的日常小事做起，以自己的一点一滴行动去感化他们，才能培养适应时代发展的高品质人才，为社会做出相应的贡献。

以上是我假期读书的一点体会，我也希望，在今后的教学中能不断多读书，不断完善自己，做一个合格的优秀的人民教师。

教育故事读后感【篇4】

寒冷的冬天是难熬的，但今年的寒假却因为一本书，让我的心一直很温暖，这本书叫《感动教师心灵的教育故事》。从书名不难看出，这是一本会触动人的内心的书籍，它讲述了很多教育过程中感动的故事，对我来说，也产生了不小的震撼。

平时很少能够仔细地阅读某一本书，因为工作忙碌，也因为对长篇大论没有耐心好好品味，而这本书却用一个个平凡的故事将一个个不平凡的教育思想深入浅出地表达出来。没有豪言壮语，没有虚伪的说教，用最平实的故事，用最贴近教学的故事，把我这个年轻教师的心真正的感动了。用心灵感动心灵，用真心体味教育的意义，把自己的心交给教育，用自己的心去教育，用自己的心去感动孩子们的心灵。

其中有一篇文章，讲的是一位老师刚担任一个班级的班主任，她为全班每个学生都取了一个绰号，但与以往带有批评、讽刺意味的绰号不同，她取得绰号都是根据每个学生的特长、有点而取的，很受学生欢迎。比如唱歌好的叫“百灵鸟”，喜欢画画的叫“小画家”，爱讲故事的叫“故事大王”，跑得快的叫“小刘翔”……这些绰号把每个学生的主要特点都描述了出来，都渗透着老师对学生的肯定与赏识，不仅学生受到了激励，获得了自信，而且还使他们体会到了老师对他们的尊重与肯定。每个人在社会上都希望得到认可，学生也不例外，教师作为学生心灵的导师，不仅要努力塑造好学生的美好心灵，同时也要懂得欣赏每个学生，发现他们身上的闪光点。用鼓励代替批评，用心灵感动心灵，这样，学生才能更好地发展自身的优点，长大成为社会有用的人才。

其实很多故事的背景都是平时工作中经常能遇到的，但最终的效果却很少能像书里说的那样，原因就在于教育的过程不同。教育绝对不等于批评，而批评，也是需要潜心学习的艺术。面对尚未成年，处在心灵发育关键时期的学生们，自制力差，不懂事等问题确实存在，如何更好地引导，将犯错的孩子引上正确的人生道路，是老师们平时应该思考的问题。《咱班没有小偷》中一个学生的钱不翼而飞，老师没有把做错事的孩子的行为公诸于众，而是在他进步的时候鼓励他，给了他更多的机会。这样的教育，才能让孩子从心灵的最深处感受的老师美好的心灵，并对他漫长的人生道路产生积极的影响。

教育的魅力就在于，它能够让一双双纯净清澈的眼睛，不仅看到歪在的缤纷世界，更能窥测到内在的复杂灵魂。而能够让一个孩子自觉、自省，并进而消除心中的尘埃与晦暗。我们老师要懂得如何在传授知识的过程中，巧妙地融入开启心灵的智慧。一句温暖的问候，一抹明亮的微笑，一次诚挚的夸赞，都可以成为那帆船，引领着学生的心灵，渡过湍急的河道，驶抵那平稳开阔的海洋。

教育故事读后感【篇5】

学习了《安全教育读本》收获很多，尤其是关于校园安全隐患的有关问题，感触很深。

我觉得学校安全，首先要从思想上、意识上重视起来。思想上、意识上重视了，就能增强做好安全工作的责任感、紧迫感、使命感。而责任感、紧迫感、使命感有时做好一切工作的前提。

其次，学校安全教育要常规化。我们要像案例中的学校那样，安全要时时抓、事事抓，要常态化。在安全演练时，一定要严肃、认真，学生不能嘻嘻哈哈，老师更不能嘻嘻哈哈。不能为了完成上级布置的任务才演练，不能为了演练才演练。演练是要自发的、为了养成良好的安全习惯而演练的，并且安全教育要涉及方方面面，比如要有防火、防震、防毒、防电、防交通事故、防暑、防溺水等。

第三，教师要以身作则。老师在安全教育时，不能光要求学生怎么样做，老师的身教更重于言教。这就要求老师在安全方面也给学生做出榜样，不能说一套做一套。

总之，学校安全无小事，处处都存在安全隐患。《安全教育读本》为广大学生提供了一个可以操作的安全教育学习指导。人人树立安全意识，采取安全措施，严加防范，将不安全因素消灭在萌芽状态，只有这样，学校的安全工作才能做好。在今后的工作中，我们深信：在总结过去经验的基础上，经过全体师生的共同努力，我校的安全工作一定能确保万无一失。

教育故事读后感【篇6】

心理学，一个既熟悉又感到陌生的词。联合国卫生组织指出：21世纪困扰人类的不是环境问题，不是资源问题，也不是恐怖主义，而是来自于人类心理的问题。诸如情结的烦闷，学业与工作的压力，孩子厌学，感情困惑等等，这些因素都会引发忧郁，失眠，焦虑或者其它现代礼貌病。这一组数据，不仅仅让人咋舌，更让人不得不证实当今的社会问题。能够说，如何让自我浮躁的心态，归于平静，如何放松自我，关注心理健康，已成为21世纪重要的社会的新课题。

一：学习心理学的动机

在我国，改革开放以来，随着社会生活的不断变化，市场经济的加速运行，完全打破了几十年来人们在传统落后的计划经济体制中构成的思维定式。当突然直面一个激烈竞争，快速变化的市场经济新模式，我们会深刻的感受到多年来积累的知识，本事，经验，受到了前所未有的挑战。在现实生活中，我们赖以生存的环境，条件一夜之间都发生了巨大的变化，在学习工作，生产关系的矛盾，冲突，经常困扰着人们健康的心灵，严重影响其学业和事业的成功。

偶然得知，徐清照教师的连线心理工作坊，便慕名前往，与此感受到了与众不一样的教学氛围，很受鼓舞。说心里话，在学习《心理学》之前，我对此学科的理解几乎是片面的，琐碎的。但，当我从参加第一堂心理学开始，对心理学就渐渐地有了一个清晰的概念，更加加深了我对此学科的浓厚的兴趣。经过徐清照教师的讲解，我逐步懂得了“世上每一个人都是不一样的个体，而在每个人的身上，也蕴藏着一份特殊的才能，那份才能犹如熟睡的巨人，就等我们去唤醒他。”

二：心理学中的“人格”

所谓人格是指一个人的整体精神面貌，是具有必须倾向性，稳定性的心理特点的总和，包括气质，性格，兴趣，信念和本事等。心理咨询师应当具备的人格条件又包含哪些资料呢?

1.心理相对健康

心理咨询师是经过自我的行为来引导来访者的，所以他的健康水平至少要高于他的来访者。虽然心理咨询师本身也是普通人，也有七情六欲，会像其他人一样期望得到爱，期望被理解，被承认，被肯定，渴望安全感等等，但他必须有本事在咨询关系以外求得这些欲望的满足，以保证有效地完成心理咨询师这一社会主角的任务，不致引起主角紧张。心理咨询师也会在生活中和他的大多数来访者，在相同的社会环境里，遇到各种生活难题，也会出现心理矛盾和冲突，但他能够坚持相对的心理平衡，并且能在咨询关系以外来解决他的心理矛盾和冲突，不至于因为个人的问题干扰咨询工作。一个合格的心理咨询师应当是一个愉快的，热爱生活的，有良好适应本事的人。要得到来访者的信任，咨询师自我必须愿意不断成长，并且在生活中不懈奋斗。那些情绪不稳定，经常处于心理冲突状态而不能自我平衡的人，是很难胜任心理咨询工作的。

2.乐于助人仅有乐于助人的人才能在咨询关系中给来访者以温暖，才能创造一个安全，融洽的气氛，理解来访者各种正性和负性的情绪，从而进入来访者的内心世界。“乐于助人”说起来容易，但并非任何人时刻都能够做到。那些只关心自我，自私自利，或者性格孤僻，寡言少语，缺乏热情的人，也是难以胜任心理咨询工作的。

3.职责心强

心理咨询师既要耐性倾听来访者的叙述，集中精力不分心，使来访者感

到自我被关注，也要能诚恳坦率地和来访者谈心，取得他们的信任，使他们愿意暴露内心的痛楚和秘密。工作马虎，三心二意，性情急躁，不负职责在咨询工作中都是要不得的。

以上这些人格条件是在先天素质基础上和环境的长期影响下构成的，是相对稳定的心理特点，不是光靠学习理论知识就能够获得的。所以，从事心理咨询工作的人，要想很好地胜任这项工作，应先检验自我的人格条件。

三.完善的知识机构

做好心理咨询工作要有必备的理论知识。心理咨询不是仅仅依靠良好愿望，满腔热情和一般常识来安慰，劝说那些处于困境的来访者或鼓励心理病人跟疾病斗争。有时，廉价的安慰反而会引起来访者的不解，反感和阻抗。心理咨询和心理治疗是科学工作，要用科学的咨询知识和技巧来帮忙来访者，使他们认识困扰着他们真正的原因，改正或放弃适应不良的行为，使心理成熟起来。

仅有将理论知识与实践本事结合起来，才能理解来访者的困难是怎样构成的，矛盾和冲突的根源何在，他们心理症状的真正意义是什么，用什么防御手段来对付内心冲突等一系列问题，然后才谈得上有针对性地协助来访者分析问题，并引导其走出困境，促进人格成长。

四、熟练的咨询技巧

心理咨询的理论知识和技巧是能够学到的。除了从书本上学习以外，更重要的是在实际工作中不断地向来访者学习，不断地总结经验。上头所说的职业道德，人格条件，知识条件和技巧条件都很重要，不能互相代替。正如卡瓦钠所说：一个好的心理咨询师应当是个人品质，学术知识和助人技巧的结合。

教育故事读后感【篇7】

学习这次课程之后，我对心理学有了必须的了解，以前觉得很神秘的一些心理现象虽不能透彻理解，但也不会像以前一样感到茫然;培训过程中我最喜欢的一句话就是“听他想说的，说他所想的”。

经过这次培训，使我进一步学会了更好的审视自我、审视身边人，更好的去观察身边人的情绪，了解身边人的心理，理解身边人的需求;心理学不但让人更好的学会应对自我，也让人更好的学会与别人相处;人无远虑必有近忧，身处这个信息高速发展的时代，工作环境变迁、身边人员流动变得习以为常，为了更好的工作，更好的与别人相处，这就要求我们必须更好的适应环境变化，了解身边不断变换的人的心理，学会更好的方式与身边人交流;人与人相处、沟通，理解是融洽相处的前提。可是这些知识从前无论生活中还是工作中都被自我有意无意的忽视了，经过几次培训中教师深入浅出的讲解，对我的帮忙和触动十分大。不仅仅对此刻，在学习过程中学到的知识和感触也会深远的影响到我的今后生活和工作。

今日的生活是昨日的延续，在今后的生活和工作中继续学习心理学的文章和书籍必将成为我生活中的一部分，知识的积累、前人成功经验的总结、失败经验的教训的反思，都会更有助于我们更好的生活。

人生学无止境，经过这次的培训学习，几位教师的精彩讲解，不但对自我是个提升，对以后的生活和工作也是很好的帮忙，感激公司为我们供给这样的培训机会!

教育故事读后感【篇8】

陶行知是我国近代人民教育家。他有一句名言：‚人生天地间，各自有禀赋。为一大事来，做一大事去。‛他非常重视国民教育，认为‚教育是共和国的保障‛，因此，他把毕生精力都投入到‚教育‛这一大事中来。

1923年，他组织了平民教育促进会，编写《平民千字课》，奔波于全国十几个省市，致力于平民教育。他把《平民千字课》作为教材，送到平民百姓家里，劝家家户户都要识字读书。他活动的经费多数都是自己写书得的稿费。

一次，他得到了1万多元稿费，拿回家锁在柜子里，承担着所有家务的妹妹看见了，问他：‚家里有老有小，钱也不多，能不能留1/4给家里用?‛陶行知想了想，温和地说：‚我要去南京劳山脚下办晓庄师范，这钱要作为办学的经费。我们家虽穷，粗茶淡饭还能维持。中国34000万农民非但没有饭吃，更没有文化。用这钱去办学校，是为农民烧心香，是尽我们的绵薄之力去帮助他们。你在家里省着点用，算是帮我去办大事吧!‛妹妹理解了他，默默地点了点头。

1927年，陶行知办起了晓庄师范学校，开展乡村教育活动。1930年4月，国民党反动政府武力封闭了这所学校，还通缉陶行知。 1932年，陶行知在上海先后创办了‚山海工学团‛、‚晨更工学团‛、‚劳工幼儿园‛，继续推行中华普及教育运动。

有一天，陶行知先生到一位朋友家去，见朋友夫人正在打孩子，孩子正在地上委屈地哭着。

陶先生忙问怎么回事。朋友夫人指着一块被拆的乱七八糟的手表，气呼呼地说：“陶先生，这块表是才买的，竟被我儿子拆成这样。您说可气不可气?“

陶先生听了笑了笑，说：“坏了，恐怕中国的一个爱迪生被你枪毙了。”

夫人有点愕然，“为什么呢?难道这样做不对吗?”

陶先生摇摇头，夫人又接着问：“陶先生，您是大教育家，您说对这样的孩子该怎么办呢?” 陶先生把孩子搀起来，搂在怀里，笑嘻嘻地问：“你为什么要把妈妈的新表拆坏呢? 孩子怯生生地望了妈妈一眼，低声说：“我听见表了有滴答的声音，想拆开看看是什么在响……”

陶先生说：”你很好奇，这没有错，但你要跟大人说一声，不能自作主张，来，跟我一起到钟表店去好吗?“

孩子问：“去店里干什么?” 陶先生说：“去看师傅修表啊!看他怎么拆，又去怎么修，怎么装配，你不喜欢吗?“

陶先生跟朋友夫人大了声招呼，就拿着那只坏表，带着孩子一起到了一家钟表店。 修表师傅看了看坏表，说：“要1元6角修理费。陶先生说：”价钱依你，但我要带着孩子看你修，让他长长见识。“师傅同意了。

陶先生与孩子站在一旁，满怀兴趣地看师傅修表。看他怎样拆开，把零件一个个浸在药水里。又看他加油后，把一个个零件装起来。从头到尾，整整看了一个多小时。

全部装好后，师傅上了发条，表重新发出清晰的滴嗒声，孩子高兴的欢叫起来:“响了，响了，表修好了!“

陶先生临走又花了一元钱买了一只旧钟，送给孩子带回去拆装。孩子连声说：“谢谢伯伯，谢谢伯伯，伯伯真好!”

教育故事读后感【篇9】

著名的人民教育家陶行知先生教育师生有一句名言：“千教万教教人求真，千学万学学做真人。”他希望自己的学生除了在学业上不断进步，还要多学本领，追求真理，成为国家需要的人才。无论在学校还是在家里，他都以身作则教育孩子：“宁为真白丁，不做假秀才”。为人处世，不假、不虚、不滑，做个“真人”，做个“实人”，将“诚信”作为立身之本。诚信既是无形的力量，也是无形的财富。诚信是人生永远最美好的品格。

在一个小镇上，有个锁匠，修锁技艺高超，并且价格公道，童叟无欺，大家都喜欢到他店里修锁。每次他修完锁都会说：“我修过的锁，若是不满意或有任何问题，随时等候你们来换。”他的正直和诚信赢得了人们的敬重。

锁匠经营的小店规模越来越大，锁匠也渐渐老了。为了把自己的修锁技艺传下去，他培养了两个徒弟。

两个徒弟性格各异，大徒弟性格外向，脑子也很灵活，老锁匠教给他的技巧，他一学就会。小徒弟呢，平时不喜欢说话，有时候，反应也有些慢，不过师傅教给他的知识，他一直很认真地学习。

老锁匠有些为难了，两个徒弟，他都很喜欢，但是只有一个人能得到真传。后来，他想到一个办法，准备对他们进行一次考验。 老锁匠在两个房间各放了一个加锁的箱子，让两个徒弟去开锁。很快，大徒弟把锁打开了，小徒弟却用了半个小时，大家都以为大徒弟是胜利者。老锁匠问大徒弟：“箱子里有什么?”顿时，大徒弟眼

睛中放出了光亮，“师傅，里面有很多钱啊。”老师傅转向小徒弟，小徒弟支吾了半天说：“师傅，我没注意里面有什么。”

片刻之后，老锁匠郑重宣布，小徒弟为他的惟一接班人。大徒弟很不服气，老锁匠微微一笑说：“做我们这一行，要讲究一个信字。我收徒弟，不仅仅是要把他培养成一个高超的锁匠，还要有高超的职业道德——诚信。”

老锁匠接着说：“一个成功的锁匠，必须做到心无私念，对钱财视而不见，心中装的只有锁。否则，一念之差，用修锁的技法去打开门锁易如反掌，最终只能害人害己。”

诚信，是人生的一大考题。在考试中，我们能否拒绝作弊，捡到钱财，我们能否坚持还给失主┉┉

而你想怎样在你的人生考卷上作答呢?

近年来，很多人失去了诚信。欺骗隐瞒多了，社会上的假冒伪劣也泛滥了。但是我们要坚信，社会中还是有诚信，在你我他身上都可以看到诚信的影子。毕竟，人之初，性本善。我们倡导并和千千万万善良的正直的人在一起。呼唤诚信，让我们身边共同种植培育起诚信的森林，让这个世界变得更美好。

人生，漫长路远，面对的诱惑也很多，在人生的考卷面前，拥有诚信，做最真诚的自己。

没有信，没有德，惟有能力，是修不成正果的，还极有可能误入歧途。在人生与风浪的洗礼中，有了诚信，心中才能有一把永远打不开的锁。

教育故事读后感【篇10】

我们幼儿园为我们教师订阅了《幼儿教育》一书。我很喜欢，它很贴近我们幼儿教师的生活与学习，从不同的角度与方位给我们指明了教育教学的方向。其中书中的“卷首”部分，让我体味深刻，因这里有很多的小故事，大道理，给了我心灵上的启迪，精神上的满足，知识上的提高与视野上的开阔。

今天，我趁看幼儿午睡的空间，又一次翻开了《幼儿教育》一书，卷首中的“铁杵磨成针”几个大字映入我的眼帘。大家也都知道这个故事一直被成人作为教导孩子要有恒心的道德范例，希望孩子能领悟其中的道理，用老奶奶“铁杵磨成针”的恒心与毅力去解决问题，克服困难。一直以来，这个故事收到了很好的教育效果。难道书中的“铁杵磨成针”又有什么新释吗？带着疑问，我一口气就读完了它。读完后，我进入了思考。书中没有对老奶奶磨针的毅力发出赞叹声，而是说她太笨了，用那么多时间，为何不去买一根针呢？过去我们都知道“铁杵磨成针”故事的寓意，就是看准目标就要坚持到底。但是，现在的社会，变通则显得尤为重要。文中说到：变是生命的一般规律，“适者生存”，想要“适”就要“变”，如果不变通怎能适应变化的环境？而不适应又怎能生存？这个实例本身并没有错，错在我们运用它进行教育的视角与方法。教育只有注入时代的信息，才会焕发出活力，出现新面貌。

十分感谢《幼儿教育》，让我的心灵得到启迪。也由感而发：无论什么事，我们教师应从多个角度多思考，换一种方位，换一种角度，才会对我们有一种豁然开朗、截然不同的感受与体会。让我们做一名适应时代的教师，多方位教育我们的孩子，让他们在领悟道理的基础上，同时适应时代的发展，试一试，我们会懂得更多，收获更多，体验更多。

教育故事读后感【篇11】

今年寒假，《轻风掠过心灵——99个感人的教育故事》是我阅读的精神食粮。这本书讲了发生在校园里的99个平凡而感人至深的师生故事。99个教育故事并不是99种教育的解决之道，而是99次对教育生命的审问、感怀和确认。读着书中的一个个故事，由衷的感到亲切，因为书中的许多故事似乎就发生在自己的身边，那些发自内心的感悟，一次次引发了我心灵上的共鸣，书中所有的故事都有着一个共同点，那就是每一位老师都有着一颗滚烫的、热爱孩子的、真诚的心！

《长大了想当新娘子》是这本书的第1个故事，那是一位年轻教师唐佩兰的回忆录。文中这样写到：那是一个清朗的夏日，老师像往常一样面带微笑地走进教室，不一样的是在黑板上写下了几个大字：长大了想干什么同学们顿时像炸了锅似的大声嚷嚷，使劲地把小手举得高高的。老师一个个地问，同学们一个挨一个地回答：科学家、老师、医生、解放军每个同学回答后，老师都会给他一句鼓励的话。轮到我了，我激动地大声说：“老师，我长大了想当新娘子。”同学们都哈哈大笑起来，我一下子愣在那里。新娘子在小小的我的心目中是美丽、圣洁的化身，我不知道想当新娘子有什么错，只好委屈地站着。老师一下子看出了我的心思，笑着对我大声说：“老师希望你长大了当一位美丽的新娘子。”接着带头鼓掌，同学们也跟着鼓起掌来，我就在掌声中洋洋自得地坐下了。读到这里，我真的被女教师的博大的爱震撼了。这句话，倾注了一位老师对一个无邪孩子博大的爱，维护了一个无知孩子可贵的自尊。试想，如果没有教师的爱，如果老师没有说“老师希望你长大了当一位美丽的新娘子”并带头鼓掌，孩子的委屈就不再是委屈了，可能自尊也受到伤害，她也不可能“在掌声中洋洋自得地坐下了”。正是因为老师的爱，才造就了一位充满爱心的老师。

书中，作者这样写道，要用爱去感染学生，而不是暴力。有时候或许我们不该把这只当成一份普通工作，我们面对的不是一般的工作那样是一堆文件，一份材料，而是一群活生生的孩子！我们应当用爱去对学生，上课所面对的也是一群孩子，而不是机械地讲解。

是的，和孩子们在一起，虽然有时候会让人头疼，但毕竟孩子们拥有一颗最纯真的心，他们时常能让人温暖而感动。作为一个班主任，不可避免学生们有时会让人头疼，几乎每天都会有，比如不遵守纪律，上课走神的。我们的老师，由于各种压力，所以在管理时有时候会无法控制自己的情绪，对学生发火，到最后的结果是伤人又伤己。其实，孩子们是无辜的。我们都曾有过这样的经历：你刚把学生批评得眼泪鼻涕的，可孩子们过一会就又忘记了，他们仍会“老师老师”的叫，很好地对老师。孩子们这么的天真无邪。往往这时，我会觉得自己很过分，我想作为任何一个人都会不舍的，何况是一个教师。孩子们都在用自己的真心对老师，我们何尝不能宽容他们偶尔的错误呢，毕竟他们只是孩子，人非圣贤，孰能无过？

小孩子的思想是最具有创造性的，他不受任何约束，当一个人成年后他会有很多顾虑，因此他反映的东西有时候并不是本质的，所以我们要重视和尊重小孩子的想法，这些想法没有对错之分，我们要做的就是尊重和正确引导。教育本质是一种心灵的沟通，是教师与学生的两个大脑系统的对话，是教师与学生共同成长的过程，前提条件是我们要对自己的学生及家庭背景有充分的、正确的、认识和了解，但是要完全做到这一点，的确需要很多的时间和付出，我们愿为之努力！

阅读完这本书，我体会到：生活在这个世界上，无论你从事的是何种职业，都应该具有一颗“爱”心！阅读完这本书，我深深的感谢书中的每一位同行，因为是他们使我对自己所从事的教育工作有了更进一步的认识；阅读完这本书，我也要感谢我的每一位学生，因为有了他们，我的生活才会这样的多姿多彩，因为有了他们，我的工作才会那样的快乐无限。

恋人读后感(合集11篇)

作文是语文素养的综合体现，写作可以丰富我们的内心世界，日积月累，写作总有一天会给自己带来财富价值。我们需要认真对待作文的写作！小编特意收集和整理了恋人读后感(合集11篇)，仅供参考，大家一起来看看吧。

恋人读后感【篇1】

作为《半熟恋人》中最同命相连的两位，周锦舜堪称“恋综”最惨男嘉宾，全程没有被一位女生看中，尽管拼尽全力追求罗颖，最终也没逃过被发好人牌。相比较之下，周楠先后在与俞悦、王雨城约会，却总是在约会后被放弃，遭遇让人心疼。

平心而论，无论是颜值还是事业，又或者是性格，周楠、周锦舜都不比其他人差，尤其是性格方面，更是温柔到不行，相当贴心。但就是如此好的两个人，却在节目中频频受挫，但看到周锦舜坚持送罗颖礼物以及周楠自我怀疑没魅力时，大批观众发声安慰他们。

但就在不久前，周楠在发微博时，不仅提到了朋友和家人，还提到了恋人，疑似已经脱单了。值得注意的是，就在周楠的评论区，周锦舜高位评论到表示雪后大，恋人互动中透露出丝丝暧昧，被不少网友怀疑他们两人私下已经走到一起了。

一直追《半熟恋人》的观众都知道，引导观众嗑CP一直是节目组放预告的准则，像周楠、周锦舜以及杨梦婧这种没有CP线的嘉宾，一度镜头少得可怜。但令人意外的是，在最新一波预热中，节目组没有放罗拉王能能以及罗颖黄瑞恩的高甜互动，反而放了一段周锦舜评价周楠的花絮。

通过片段可以看到，周锦舜当着王能能等其他几位男嘉宾的面，公开夸赞周楠是一位温柔且坚强的人，力证她是一位非常优秀的女孩。不得不说，如今节目已经收官，观众最为关心的无疑是最终告白是啥样的，哪些CP真正在一起了，节目组放出这段预告没有多大吸引力。

以至于部分观众吐槽到“节目组放了预告，又好像没放”，但常言道“事出反常，必有因”，也有网友猜测节目组之所以放出这段花絮，是为周楠周锦舜这对新CP预热吧，难道说他们两人真的在一起了，这是在为其做铺垫吧！你们对此怎么看？

恋人读后感【篇2】

影片中李小璐与立威廉的纯爱主线浪漫唯美，非常赚人眼泪。苏琳穿越到民国时期与孙志扬一起完成了刺杀、窃密、飙车、枪战等一系列危险的特工任务，九死一生不离不弃。当苏琳穿着婚纱走进牢房，当她努力地试图扭转历史的印迹，这种勇敢纯爱的正能量又是如此动人。片中李小璐的造型唯美百变，无论是清新的学生装、娜的旗袍装，还是美轮美奂的婚纱，无不洋溢着纯爱之美，而立威廉更为观众再现了出身名门的优雅热血青年形象，使他们的恋情在时代背景中变得更为厚重、感人。

作为影片的另一条爱情副线，舞女孟馨怡（伊能静饰）与国民党特务头子薛鹏飞（方中信饰）之间的虐恋更充满了暗黑的味道。两人的隐秘身份注定了这是一场水火不容的恋情，但他们在大时代背景下的挣扎与抗争同样充满了爱情的动人。片中伊能静的表演极尽妖娆之美与绝代风情，与方中信的表演互相呼应，形成一种别样的味道。这份勇敢之爱同样是影片的一大亮点。

相比《小时代》《致青春》等爱情影片，《时光恋人》借助扣人心弦的谍战元素表现爱情，这种另类的手法同样非常出彩。尤其是影片中苏琳模仿《碟中谍》窃密等桥段更为剧情带来几分紧张刺激的视觉感受，同时也使影片在怀旧中融入了一份时尚气息，更符合当代观众的审美口味。此外，90后大学生苏琳的奔放个性也成为影片的一大亮点，勇闯男生浴室等戏份精彩纷呈，使影片的风格更为鲜活灵动，引人入胜。

李小璐说：这个浮躁的社会让原本纯净的爱情被掺进了一些杂质，我们不能盲目去爱，去追逐，还是要有信仰，要知道你心里想要什么，定下目标就要勇敢去追寻。《时光恋人》就是这样一部披着谍战外衣的纯爱大戏，无论是苏琳与孙志扬的纯白之恋，还是孟馨怡与薛鹏飞的暗黑之恋，都散发着纯爱的芬芳，带我们一起勇敢追爱。对于资深影迷而言，《时光恋人》或许并未达到心中的期望值，但仅从可视性而言，它已经足够吸引我们走进电影院。《时光恋人》不失为一部值得一看的好片，因为它极好地诠释了勇敢爱你的另类逆袭涵义，对于观众来说，这，已足够了。

恋人读后感【篇3】

“最铭心的爱恋往往波澜不惊，最刻骨的思念往往深藏于心。”

一张旧照，一片大海，这是赵成俊七年来的所有执着。七年前，毛丽尚是个嚣张跋扈特立独行的小姑娘，但她惊艳之美却同时吸引了赵成俊和章见飞两兄弟。当时的赵成俊寄人篱下，后又被赶出章家流落街头受尽苦楚，只能眼睁睁地看着自己最要好的朋友去追求自己最喜欢的姑娘。

七年后，毛丽与章见飞三年争吵混乱的婚姻走到了尽头，赵成俊功成名就，却患上了癌症，一次次与病魔抗争在生死边缘。当医生宣布他只有两年生命的时候，他终于鼓起勇气去接近毛丽，与她轰轰烈烈地爱一场，然后这段爱又将走向怎样的结局？我惊诧于赵成俊七年来不曾改变，且愈加浓烈的爱。徐佳莹在《不难》中唱到：“时间终究会比爱强悍，忘记什么都不难。”其实这世界还有一种爱，是必须经过时间的打磨才愈加精致完美，如一坛埋藏久远的老酒，开启的那刻才能醇香弥远。

我想起一个故事：财富、快乐和爱被困在一个岛上，财富和快乐租船离开时都不肯带走爱，最后是一个摆渡的老者救了爱。后来爱想感谢这位老者，就去问智慧这位老者的姓名。智慧说：“那位老者叫时间。只有时间才能证明爱的存在。”

这世上哪有那么多对恋人能够走到永远，但只要证明“我珍惜自己，只为与你相逢，说一句我爱你”，那所有深刻的爱也算有了自己的归宿。我们或许我们不能够决定爱多久，但至少可以选择相信多久。

恋人读后感【篇4】

天气渐渐暖和起来，春的气息在暖阳中延伸，喜欢午后的阳光，我的心里也亮亮暖暖的。

《迷恋人的成长》一书是由张文质老师主编、华东师范大学出版的，我有幸拜读了它。这本书是由20位教师一个个案例（或者叫故事）组成的。但用朴素真切的文字，糅杂了经历、感悟、智慧与激情，记下了人生某些精彩的体验：那个能够不断启发、感动、刺激我们的课堂其实是我们生命的一部分。一篇篇生动的文章，20位教师的课堂发现顿时展现在我眼前。他们有的介绍自己的成功经验，有的抒写自己从事教学的困惑，有的畅谈生命化教育给自己带来的震撼。合上书本，再次回味书中的内容，一篇篇文章记录着他们成长中的酸甜苦辣，使我仿佛也被置身其中，与他们同呼吸、共成长，回想自己教育生涯中的蒙昧和无知，同时也在填补着我因贫乏而造成的精神空缺！那活泼的课堂、生动的笑脸、深刻的见解让我走进了原本遥不可及的问题：教育，应该关注生命的体验。

生命是鲜活的，特别是对于小学低年级的学生来说更是鲜活的，他们有一百个想法，一百个个性。而我现在的教育是死的，是千篇一律的。虽然我的心是真诚的，但学生的个性是被压抑和摧残的。《迷恋人的成长》正是从生命化教育的角度诠释教育的`生命化，以20位教师的亲身实践证实了教育的生命化的重要性和必要性，犹如一把释惑的钥匙，让我走出迷茫和彷徨，重新看到教育改革的希望。

“世上没有两片完全相同的叶子”一样，生命是丰富多彩且极富个性的。因此，追求个性化是生命生长的本然回归。假如每个人的个性都趋于一个模式，那么这美好的世界便走向死寂，每个个体的存在也将索然无味。然而在我们的教学中，面对一个个鲜活的生命，为了自身的生存，我们常常不得不用同样的教材、同样的方法、同样的节奏去对待他们。结果在很多时候，我们不断的通过格式化的“教育”，培养出一个个差生，然后又毫不留情的把他们推向远方。尽管我们都清楚：没有差生、只有差异，但仍然“乐”此不疲。很多时候，我们习惯于把极富个性的生命“模具化”、共性化、统一化。反思我们的教育，关注生命，是否应该方位更加全面呢？换个角度感悟，其实我们常常会发现柳暗花明，仔细聆听，每个孩子每一方面的健康成长都是如此美妙的旋律！

恋人读后感【篇5】

《时光恋人》是那种典型的穿越到过去来拯救未来的电影，尽管此题材影视剧，对于如何穿越过去，各有描述，科学也好，神怪也罢，但都无法逃脱穿越过去之后，对未来的改变，无论是因果规律，还是蝴蝶效应，甚至多米诺效应，总之，理论上来讲，过去有任何的小小偏差，就将影响大大的未来，其实这个话题的争议，早已超越了科学可以解释的范畴，有讲在改变过去之后，再回到现在，一定物是人非，也有讲，宇宙存在多个平行空间，改变了那个，再回到自己的世界，依然是井井有条，没有任何触动。《时光恋人》中，导演沈东同样会面临这样一个问题，因为由李小璐扮演的苏琳，将在过去营救由立威廉扮演的特工孙志扬，而孙在苏琳的本尊时代，依然是牺牲了的烈士。历史能不能被重写，现在又会不会被改变？是《时光恋人》故事最悬念的结局。

再说回穿越时空的爱情，常言到，三年一代沟，这苏琳和孙志扬近百年的历史隔膜，又如何能达到心心相映的异性相吸的？这是影片最有意思的地方，从人生观而言，差异巨大，一个充满对未来对革命对新世界的理想，一个却早已掌握之后百年的事实，在人生经验上，两人并不对等。而促使两个人能相恋的，是爱，人类共同的语言，这是能跨越种族，跨越国界，跨越性别，跨越时空的伟大共鸣。

当然，除了李小璐和立威廉一对时空爱恋之外，影片也为我们展示了另一对苦命鸳鸯，那就是方中信和伊能静的虐恋，相对于前面青春的一对，这对情人则完全是历史时代爱情的呈现。但毫无例外的，他们的爱情，同样有让现代穿越过去的李小璐所佩服的地方，他们单纯，直接，敢爱敢恨，忠贞帜热，同样是这个现实社会所缺少的宝贵元素。勿论李小璐穿越过去，会爱上已故之人，如果他们某人穿越过来，相信也同样会成为大家疯抢的目标，我们都追求做一个完美的，惹人爱的人，但我们却日渐一日，成为了自己所讨厌的人，且并不自知，跟随电影穿越一次，寻找自己心目中千百次或许梦到的那个TA，或者寻找自己梦想成为的那个TA吧。

比较爷们的歌手臧天朔曾经唱过这样一首歌，摘几句和大家共勉：多读读毛主席他老人家的书,大事办起来绝不会糊涂，再看看三国也看看水浒，感觉一下祖先怎么当丈夫。影片是戏说的，追求确实真实需要的，咱们是不是要以《时光恋人》为鉴，从今天开始改变呢？

恋人读后感【篇6】

你相信命运吗？星座书、占卜命理、周易推算……都可以让你获得一些关于命运的线索。它们告诉你，你会怎么样，你不会怎么样，你即将怎么样，你曾经怎么样。可是，那些所谓的引领和启示，真的就是最终的结局吗？——引自

很多年前，最早的一部穿越剧《穿越时空的爱恋》火得一塌糊涂那会，知乎上有一个热门话题：“如果上天赋予你一项超能力，你会选择什么？”相信有不少人会如剧中娇俏可人的小丸子一般希望拥有错乱时空的能力。

《吞噬时间的恋人》这本小说的题材大致也是如此，它是青春畅销作家王宇昆“时间恋人”三部曲中的第二部，作者以天马行空的想象力，更为宏大的世界观构造了一场跨越族群、横跨三重时空的奇幻爱情，是一部写在纸上的既甜蜜又悲伤的浪漫奇幻剧。

书中分为两条情节主线，其一是来自古老的昆嵛时代的捕时者邱若识和现代女大学生崔允舟。另一条则来自两千年后、本拥有千年寿命的“实验品”王珂和美女老板吉星月的故事。一个过去，一个未来，两个错乱时代的男人就这么在同一屋檐下的现代时空产生了一系列始料未及的交集……

“捕时者，以时间为供养自己生命资源的特殊族群，具体可分为“素食捕时者”与“肉食捕时者”。二者通过不同的生命载体转移时间以供养自身，与人类有着相似的属性和生命体征，但拥有人类所不具备的多种能力，例如奔跑的速度、超强的力量、异常发达的听觉与视觉神经……”

书中男主邱若识就是这么一个来自古老时代的“素食捕时者”，与“肉食捕时者”以攫取人类年龄、迅速致人衰老不同的是，“素食捕时者”只需从植物、素食之类摄入养分以补充时间。邱若识在那个古老时代的恋人嫣然是一名如花木兰一样替兄从戎、驰骋沙场的女将军。同漫画书上的设定一样，穿到现代社会时掉落在一只垃圾桶旁边捡到了酷似嫣然的、年少时的崔允舟被奶奶扔掉的漫画书。正是这本自带光环的漫画书，冥冥中牵引着二人在七年后发生了一系列常人看来匪夷所思又暖心温情的故事。

与邱若识不同，作为“偷渡者”的王珂来自两千年后一个叫C108的科技高度发达的时代。在那个时代，国家数量骤减，很多文化和语言失传，科技发展突破了时间和空间的界限。为了解决人口出生率陷入低谷的难题，时代中仅存的几个国家联手制定了“B608千岁计划”，而王珂正是凭着一枚神奇戒指偷渡到现代时空，这批计划中的“实验品”之一。

作为一本定义为青春文学的作品，美编在小说的外封上无疑是很用心的，左上角的半个时钟仿佛能让人感觉到时间在滴答滴答一点点流逝，却让人抓不住、摸不着、无能为力，这就与小说的名字——《吞噬时间的恋人》完美呼应。作文主题图片是两个颇具青春气息的少男少女被间隔开来，在凭借两只听筒或传递，或倾听彼此内心的情感，这似乎也与书中作为捕时者的邱若识身具“千里耳”的特殊技能有些某些异曲同工之妙。

小说的内页附有一纸大大的海报和一张小小的明信片，明信片上是颜值爆表的年轻作者，还是一个高学历的学霸型小哥哥，老夫的少女心居然就那么小小花痴了一下。把它放在书桌上时不时瞅一下，真是一种赏心悦目的视觉愉悦！

恋人读后感【篇7】

木村大神和志玲大姐的《月の恋人》演完了，虽说木村的确显得老了，可木村的演技我还是很欣赏的。不多说演员了，我想谈的是关于月之恋人的结局跟我的感受。

莲介最后没能和秀美在一起，没能和第一次让他动心的女人在一起，没能和第一个让他说出我们结婚吧的对象结婚。我心里替他们感到遗憾，尤其是当我看到莲介在机场送秀美时的场景，我更是替他们难过。可能很多观众跟我的感觉不同，但我真的深刻的感受到，莲介依然爱着秀美，虽然不说，虽然不能说，但心里的痛苦从的含泪的双眼就能看出来。还有，秀美最后一次去看莲介，秀美走后，柚月说这屋都是那个人的味道，打开窗透透气吧莲介：不要开，就这么保持着吧，一会好吗。虽然莲介在机场并没有对秀美说你不要走对从莲介看秀美的眼神可以很清楚的看出，他依然爱着她。

曾经真爱过怎么可能这么快就不再爱了，不要说我幼稚，我相信感觉，更相信爱一个人表露出的神情。看到最后，耳边不禁响起了奶茶的那首歌很爱很爱你，所以愿意舍得让你向更多幸福的地方飞去两个人的生存方式不同，所以还是不牵绊彼此为好，所以莲介选择了放弃秀美，他希望秀美找到能真正给她幸福的人。

本来相爱的人也不一定都能在一起，王子和灰姑娘幸福地生活在一起本来也是童话故事里的情景。我只能说那些相爱的，并且克服生活的种种阻挠，坚持不懈地走下去即使不同的生存方式的恋人们，你们令人佩服，我祝福你们。但最重要的是，不要勉强自己，勉强对方，真正为你爱的那个人考虑吧。不是不爱了，但就是不能在一起了，这就是生活，很现实的生活。

恋人读后感【篇8】

恋爱综艺《半熟恋人》开播以后就迅速火遍全网，该节目也被称为“恋综天花板”，因为这里的男男女女处理感情问题，以及为人处世都相当的成熟，为年轻人做了一个很好的榜样。

《半熟恋人》的素人嘉宾年纪有点大，其他恋爱综艺的嘉宾都是20岁出头的年轻人，而《半熟恋人》的十位嘉宾平均年纪超过了30岁，本以为这群“中年人”的恋爱会比较沉闷枯燥，但过程却恰恰相反，成年人的恋爱太精彩了。

表面上看大家已经过了激情四射怦然心动的年纪，但是这群嘉宾教会我们爱情是不分年龄的，几位嘉宾之间的感情争夺战非常激烈，可同时大家又很理智，爱而不得的人懂得及时收手给彼此足够的体面，甜甜蜜蜜的人也懂得给别人尊重，不会过分秀恩爱。

所以这十位嘉宾在爱情面前是竞争的关系，但是并没有因为感情而撕破脸面，大家彼此之间的关系非常融洽。

别看在《半熟恋人》收官的时候只有两组嘉宾牵手成功，其余六人只能孤身离开，但其中有九位嘉宾都是收获满满，只有一个人不仅什么都没有收获，反而让自己的口碑变得很差。

恋人读后感【篇9】

“我越是逃离，就越是靠近你，我越是转过脸，越是看见你。我是一座孤岛，处在相思之水中，四面八方，隔绝我通向你。一千零一面镜子，转映着你的容颜，我从你开始，我从你结束。”

毛丽始终是幸福的，在赵成俊家清理东西的时候，她陡然发现是他为她设计婚房，发现他藏了七年的她的照片，他手机上每年她生日时发的祝福，他一笔一划写下的思念，他留下的一封信······一切的一切都证明他的爱。而那时的他，正在毛丽上班地方对面的影楼里照遗照，他麻烦老板把他的照片贴在窗口，让他永远都可以看到他最爱的毛丽。

其实这世界上哪有那么多永远呢？照片会泛黄，处所会改建，唯有如大海一般深沉的感情会一直在，一直在。这个故事里赵成俊的妹妹赵玫，她如愿地嫁给了章见飞后，却发现章见飞仍爱着毛丽，哥哥赵成俊也向着毛丽。最后，她在和丈夫离婚以及和哥哥断绝关系的压力下，将车开向相拥的毛丽和赵成俊。生死关头，毛丽推开了赵成俊，自己却重伤被送进医院。

这一刻，她突然发现她是爱着赵成俊的，却一直不敢相信爱。相信爱而无法爱可能是遗憾，但爱着却不相信爱则是可悲。她活着，带着没有说出口的“我爱你”；而赵成俊去到了北海边——故事开始的地方，任凭海水慢慢将他淹没，他宁愿自己背负着所有的秘密安静地离开。

因为毛丽，他停止了对章家的恨，放弃了对章家的报复。爱可以抚平恨，恨却无法成全爱。赵成俊已无力给毛丽关于相爱的答案，苍茫的大海容不下所有相爱的人，总该容得相思吧·······正如作者在最后说的一段话：“这世上总有一个地方是我们最后的归宿，所有的爱恨退居幕后，还原生命最本色的样子，褪尽繁华，获得安宁。这不是抛弃，不是避世，而是一种重生。生命不息，爱就不灭。”

其实我们都是存在于这个世界的尘埃，我们渺小，我们卑微，我们甚至无法留住爱人的生命。但是，请留住爱。

恋人读后感【篇10】

无数次说过今年几乎成为了大银幕爱情年。从年初周星驰的《西游降魔转》里痴痴的爱到《北京遇上西雅图》里三观有待探讨的爱，《中国合伙人》里成东青成长为留学教父也难摆脱其中有爱情激励的因素，《致青春》让70后、80后一起回忆了从大学时代无忧无虑的爱情到走进社会的残酷现实，《小时代》让更多人一起观摩瞻仰所谓富人世界里的黑色爱情故事......当这些或朴实或奢华的爱情一页一页铺开在观众眼前时，感动过，欢笑过。但人的贪心就是这样的，总希望可以看到更不一样的爱情故事，如飞蛾扑火，如时光交错。于是当李小璐跟立威廉的《时光恋人》出现在观众眼前时，先是眼前一亮，之后是为情痴狂。

之所以说《时光恋人》跟今年之前上映的所有爱情片都不一样，是因为这部影片有一个十分抢眼的标签：穿越。这几年的电视荧屏可谓没少穿越，无论是洛晴川还是若曦，都从现代回到清宫后院，并且想要通过自己的力量改变历史，当然所有的结局都一样，即使改变故事，但史诗已成事实，无人能变。这回终于轮到大银幕的穿越。《时光恋人》讲述的是90后女大学生苏琳（李小璐饰）在一个参观历史博物馆后的夜晚，突然穿越到了1949年，并在那里邂逅了白天被其人物画像深深吸引的革命者孙志阳（立威廉饰）。影片中，苏琳与心目中的偶像一同经历了多个危险的特工任务，同时俩人也产生了深厚的感情。当身着婚纱走进监狱，当看着爱人要一步步走向死亡，明知是火却不得不扑。为了爱人的性命，苏琳想要通过自己的努力改变历史，那么她究竟能不能成功，是影片给观众的一大悬念。

想象一下，若让你从现代穿越会炮火连天的解放战争年代，在那里你会遇到这一生都不会有的爱情和伴侣，然而这场爱情却注定是要消失的。你会怎么选？是只为一刻隽永而不顾一切，还是只求平淡而无动于衷，我想很多人都难以抉择，因为这对于任何人来讲都是个残酷的选择。然而当苏琳真正被送回到那个年代时，她满心里的却只有爱人和如何拯救爱人，时光是残忍的，现实也是残忍的，她或许没有足够强大的能力能够改变自己和爱人的命运，但是起码她为观众奉献了一场刻骨民心的爱情。更重要的是，在她的内心里，有那么一颗爱情的种子早已经生根发芽，即使爱人已斯，爱却永恒。

至今犹记得影片开机发布会上，李小璐一身劲酷黑色皮衣，坐着摩托赛车驶进发布会现场的情形。只不过彼时的影片名叫《勇敢游戏》，而沈东导演初次在发布会现场讲出该影片的概念和人设时，就引起现场的媒体和观众的惊叹声。没想到如今上映，赶上了中国爱情电影的盛世之时，有凄美爱情内核和足够吸引人的爱情方式，相信又会有很多人将为之疯狂。

恋人读后感【篇11】

零度写作：写作实际上是语言符号学的问题，它是不及物的活动，它不指向现实人生，它不是表现某种观念的工具，它只指向自己。作家不再是写什么东西的人，而是绝对写作的人，受语言符号结构支配的人。

写作对于主体的遮蔽，即写作过程中，总是有一个超越写作者个体的结构凌驾于其上，符号的结构系统不管作家个人是什么倾向和风格，无形的控制着写作。因此，只有中性写作，毫不动心地纯洁的写作，才符合这一超越个人的符号结构的要求。这一思想，具有结构主义的典型特点。

巴特尔提出的写作的零度，是针对着萨特的“写作意味着介入”的理论的，他认为作家做出的政治承诺，作品表达的思想内容，对于写作并不起决定性作用，其作用的是“他对语言所做的改变”，是由语言决定的结构。其实写作的零度是理想的写作状态，实际上不存在，作家确实可以零度介入，但实际上他的写作总是在整个以语言符号为工具的写作系统中被无形地整合从而非零度化了。

教育学观后感育11篇

如何让作品名的观后感写起来更加真实呢？ 让感动深深铭记，就要用心写一份观后感，在写作时，可简单列举一些亲身经历、耳闻目睹的事，叙议结合，为了让您满意幼儿教师教育网的编辑精心设计了这篇“教育学观后感育”请您欣赏，本文内容深入浅出收藏可帮助日后复习！

教育学观后感育 篇1

星期五，学校组织我们到科技馆参观。科技馆有什么高科技玩意儿呢？我怀着这个问题坐上了大巴车。

一路上，我们叽叽喳喳，欢歌笑语。经过一个小时颠簸，我们来到了科技馆。

首先，我们参观了一楼大厅。“哇！这些高科技如此吸引人，人类的智慧确实是无穷的。

”我忍不住赞叹道。同学们随着解散声跑进了展厅，有的在玩“噪音小屋”，有的在玩“镜光反射”，有的在玩“***”，我也抑制不住自己心中的喜悦和急切，我冲向了“魔球”。我把手放在球上，球里面的“线条”随着我的手摆动起来。

接着，我们又来到了二楼。最引人注目就先数“钉床”了。“钉床”是一个布满钉子的长方形，它的上方有柔软的“枕头”——按钮，按着按钮，钉子像听到了命令似的，往上升，向下降。

长方形的“钉床”共有八千三百多个钉子，可为什么人躺在上面不疼呢？那是因为：当人们躺在上面时，他们的体重由所有的指甲支撑。人给钉子的重量越轻，钉子对人的伤害就越小。

所以，我们才没有受到伤害。

科技馆隐藏着深奥的、无穷的智慧。这次参观科技馆深深地印在我的脑海里。

教育学观后感育 篇2

除了更新自己的教育教学理念外，还需要结合个人情况、教学环境和特点来实施和应用好。这个过程也是一个自我发现和自我完善的过程。除了要客观地看待过去，我们还需要一种持久的激情，一种对教育、对学生、对社会的神圣信仰和追求！

有人说，老师是春蚕、蜡烛、烽火和航海家。而我要说，教师就象一棵枝繁叶茂的大树，需要吸收多方面的营养：有科学的教育思想，有先进的教育理念，有符合时代特点的教育言论，有广博的学识，有令人佩服的教学艺术，有较强的人格魅力，有不断开拓进取的精神。

为了达到这个目标，我一直是一个好学生。多年来，在教学中，我积极学****的教育教学理念。新课改的春风过后，我感觉更像是水中的鱼。我反复阅读新课程标准，了解其本质，并在教学实践中不断反思。

学校组织的各项活动，我都积极参加。 教师应有一种苦读，苦学的精神。苦读、苦学应该是教师的天性。

学习新课程标准和新课程，让我有一个向三人行学习的方向，一定要有我的严老师的道理。我在不断的学习，也在不断的研究、不断的探索，从教材、教参、课程标准中去触摸新课改的灵魂，准确把握教学的尺度。研究中考题体会其中蕴涵着的教学思想，教学方法。

在同行身上学到的好方法也及时去应用。我和学生们相互学习，共同成长。我想，所谓的教学相长就是这个意思吧!

如此种种，我在做好学生的基础上，也在努力的做好教师。做好学生是磨练我的重要历程;而做一名好教师是我的终极目标。总之，继续教育的成就是非常丰富的，这使我思考得更多，获得了很多知识。

然而，憧憬未来，我知道前方的道路依然是曲折的，毕竟这些思考和理论需要我在今后的教学实践中不断的去尝试和运用，并最终将其转化为自身的东西，我想只有这样才算是真正达到培训的目的。最后用一句话和大家共勉：路漫漫其修远兮，吾将上下而求索!

总之，我们只有更加努力地勤奋学习，不断充实自我，不断超越自我，不断完善自我的知识体系，保持一颗永远年轻奋进的心，才能够更好地迎接知识的挑战，学***自身提高政治思想素质、补充更新专业知识的最好途径，我将用终身学***领自己的专业成长，成为一名优秀的人民教师。

【更多文章】

继续教育学***体会范例

小学教师继续教育学***体会样本

2018年3月继续教育学***体会

教师继续教育学***

2017教师继续教育学***体会

2017年继续教育学***体会范本

最新教师继续教育学***体会

继续教育学***体会范文

中小学教师继续教育学***体会

继续教育学***体会2017

教育学观后感育 篇3

2。除了教师数量不足外，农村教师的专业结构也不合理。也就是说，一所学校的教师相对过剩，但在某一学科缺缺乏专业对口教师。

在农村里，除英语以外的文科教师较多，而理科教师较为欠缺。这种情形，学校一般把专业对口教学的教师安排之后，剩下的教师在其专业不对口的情况下也去“胜任”非专业的欠缺科目教师教学。这是教育教学部的张冠李。因此，这些老师只能敷衍教学。

三。教师的失重地位不仅包括教师的精神体系，更包括社会全体成员对教师价值的真正肯定。但是，教师目前存在来自这些实实在在的可感压力：

学生的人权保障压力、家长不切实际的高期望压力、行政领导的绩效压力等。这些因素阻碍了教师教育教学的积极性，师教师流于形式，甚至厌学于教学，产生跳槽和转行的念头，对教学感到不安，不愿教学。这些也是导致教师流失的因素之一。

4.教师待遇的不公“学高为师，德高为范”是教师的原则，但在市场经济大环境里，特别是知识就是力量下，只要求教师精神食粮的富足，已经有点不切实际。除了教师专业等行业工资低外，最严重的问题是同一地区教师待遇不公，影响了农村教师的稀缺性。

因此，要保证教师快乐地在农村教书、生活在农村教育中，就必须从待遇上彰显农村教师的优势，至少从这方面来补偿他们的心理失衡。

（3）学生配置不均衡

一。聚教育非聚焦目前，教育中存在着聚教育非聚焦的人为设置，学校分为重点学校和普通学校，学校分为重点班和非重点班，从而促进了教育中两极教育的恶性循环和良性循环。相对而言，重点大多是优秀的学生，他们的学习基本上没有大的障碍，可以自己完成。他们彼此都很好。

非重点则是后进生的集中处，他们难以消化课本上的基本知识，特别是无法形成学习互动，更谈不上取长补短，结果是破罐破扔，也殃及任课老师的积极性。

2。我国招生制度在招生规模比例上存在问题，因为在招生方面，有优惠政策：教育服务半径大，高校招生地域比例大。

教育服务半径是指最近一所具有户口的学校的教育管理制度。如果不在服务范围内，就要支付一定数额的借读费，从而妨碍教育公平分担。

解决农村教育不公平的建议

（1）强化**责任，加强**间财政转移支付力度在基本实现“普九”的现状下，**应由过去的非均衡发展教育策略转移到均衡发展策略上来，处理好教育的快速发展和教育公平之间的统筹和协调。

**各级**通过财政转移支付和专项资金，自上而下承担义务教育公共经费的责任。这有利于建立合理的义务教育财政责任分担机制，保证义务教育经费的稳定供给，有效保障国家义务教育乃至基础教育的均衡发展。

（2）加大对新《义务教育法》的宣传力度，形**人学法、懂法、贯彻法的氛围新《义务教育法》的制定，把城乡义务教育均衡发展作为根本指导思想。

我们必须加大宣传新《义务教育法》的力度，形成全民学法的新风尚，学会用法律保护自身的权利，尤其是在农村偏远、贫困地区。同时，要加大对**执行新《义务教育法》情况的监督，形成从上而下和从下而上的双向监督机制，从而真正保证新《义务教育法》落到实处，成为惠及农村义务教育的强心剂和稳定剂。

（3）区域内教育资源的共享也是实现教育公平的有效途径“在基础教育尤其是义务教育的管理上，应该实现区域的资源共享，促进教育资源在区域内的流动。”这是普及义务教育的一条有益经验，要注重教师的合理流动，这有利于促进区域内基础教育均衡发展。

要采取措施对优势教育资源或优秀教师进行轮换和定期培训；要对各校的校长和骨干教师进行统筹调配，执行按照一定的比例和年限相互轮岗的制度，同时要彻底打破重点学校和非重点学校、重点班和非重点班之分，把义务教育纳入到实施素质教育的轨道上来。**通过财政转移支付或专项拨款，大力支持西部地区、贫困地区和农村地区发展信息技术教育和远程教育。此外，为促进本地区教育资源共享，除了教师资源和信息资源共享外，本地区还应在一定程度上共享一些办学所需的基础设施，最大限度地发挥这些设施的作用和效益。

（4）建立平等接受义务教育的观念新《义务教育法》进一步强调了保障适龄儿童接受义务教育的平等权利，无论是在经费保障上，还是在接受义务教育的平等权利上都作了一些新的规定和措施，我们必须认真贯彻实施。随着人们对新《义务教育法》认识能力的加强，农村义务教育的免费措施的实施，经费保障机制的执行，平等接受义务教育观念的建立等等，农村教育的辍学率将有所降低，升学率有望攀升。即使是农民工子女入学问题和流动人口子女的入学问题都在法律层面上予以体现，确定了流动人口子女居住地人民**要为他们提供平等接受义务教育的条件，这将会对城市化进程的平稳推进起到关键作用。

在当代社会，教育是改变民族运动、家庭运动和个人命运的根本途径，也是实现社会公平与和谐的途径。因此，建立完善的教育保障体系，不仅有利于促进基础教育均衡发展，保障教育公平，进而保障社会公平，而且对稳定社会、维护人心、构建和谐社会具有不可替代的作用。因此，在当前良好的环境下，促进农村教育公平发展不是奢望，而是成为可能，农村教育的发展前景将越来越好。

教育学观后感育 篇4

在《士兵突击》之前，军旅题材的影视剧在国内绝对是凤毛麟角，当然那些所谓的“抗日神剧”不在此列。当年，许三多的“不抛弃、不放弃”，鼓舞了多少人，燃起了多少人心中的军人梦。

当然，我今天想说的不是“傻根”王宝强，而是另一位武打影星**人——吴京。提到功夫巨星，不得不提成龙和李连杰，但是一部《功夫之王》，让我们暗叹岁月无情，当年的醉拳少年和少林小武僧都已年过半百，两鬓泛白。纵观影视圈，能登上功夫电影旗帜的只有吴京和甄子丹。

作为80后一代，可以说见证了吴京在影视行业的逐步成长。第一次认识吴京，是从《太极宗师》里的杨昱乾开始的，那个功夫少年阳光、开朗，脸上带着一丝调皮的坏笑。再到后来的电影《狼牙》中的冷面杀手，吴京的演艺之路其实并不平坦，甚至有些曲折。

但《战狼》这部由吴京自编自导自演的军旅大戏，算得上是他演艺人生的一个巅峰。

其实一开始让我看《战狼》，我是拒绝的。因为看腻了国产战争片的各种同仇敌忾视死如归的高大全英雄以各种违反科学常识的杀敌技能，再加上一些五毛钱的特效上去，场景duang的一下看起来很激烈很热闹，但是有一种不忍直视的感觉。认同《战狼》，完全是因为吴京。

影片开篇就是一个特警与贩毒分子紧张对峙的场面。虽然吴京饰演的狙击手冷锋不服从命令，但他还是根据自己的判断杀死了罪犯。可军队其实绝对是磨灭个性的地方，它需要的是个体的令行禁止与绝对服从，这也是痞性十足的冷锋被部队开除的根本原因，即使你再有本事也不行，对于普通部队的士兵来说，服从才是第一天职。

但对于战狼中队这样一支特种部队中的特种部队来说，自然有收服刺头的本领，因为这支部队里本身个个都不是善茬，既有个高智商、高情商的女上司，还有同样身手不凡孤傲冷峻的副队长，惺惺相惜也好，志同道合也罢，当这些“怪咖”聚集在一起时，相同的磁场便产生了奇妙的化学反应。

《战狼》便以此巧妙的将角色个性特点合理放大，让原本在现实中不太可能存在的角色形象落地生根，成为有血有肉的存在，完成了对于角色人性的完整塑造，避免了过往战争片中主角过于光辉高大而脚下无根脱离现实的弊病。

在解决角色真实感的前提下，《战狼》同时满足了战争迷军事迷们对于真正战场还原度的苛求。毕竟，这样一部硬汉电影的主要观众自然是男性观众，尤其是喜欢战争场面的军迷。

对于这部分观众来说，技术细节的专业性是影响他们口碑的关键因素。比如，有网友指出，电影中的**没有使用js7.62的狙击枪，战争中没有烟雾弹，没有战术无人机等专业缺陷。

但客观的来说，《战狼》中还是动用了堪比好莱坞战争大片般豪华的**库，包括5.8毫米10式铜壳弹、美军制式的m136at4火箭筒、m25狙击步枪，以及歼-10战斗机、直9，武直-10等等共200多架次军用飞机和32台现役坦克，在国内现有的战争片中几乎已经是颠覆式的。虽然有点遗憾，但对于眼光敏锐的观众来说，已经是物有所值的票价了。

虽然在镜头语言的艺术感、情节和故事的流畅性和完整性上都存在一些缺陷，但这是一部有点情趣和火花的硬汉电影，仍然无法改变。尤其是剧中那句“犯我中华者，虽远必诛”，更是中**人乃至中华儿女心中不变的信念。

在所谓的“小鲜肉”与“男神”风靡的当下，功夫明星绝对是极度稀缺的资源。吴京在接过功夫片大旗的同时，也完成了自己“狼”的蜕变，由《狼牙》到《杀破狼》，再到这部《战狼》，吴京的“狼性”展露无遗，亦是他演艺生涯的巨大升华。

教育学观后感育 篇5

《小孩不笨》这部电影从教育学的角度来看，是一部非常有价值的作品。这部电影通过展示孩子们在学习和成长中的故事，向观众传递了许多关于教育的重要信息。

首先，这部电影强调了学习的重要性。孩子们在成长过程中需要不断地学习和探索，只有通过不断地学习，他们才能不断提高自己的知识和技能。电影中的主人公们虽然在某些方面的表现不如其他孩子，但他们通过努力学习，最终成功地克服了自己的难题。

其次，这部电影强调了父母的角色。父母在孩子的成长中扮演着非常重要的角色，他们需要关注孩子的学习兴趣，给予他们足够的支持和鼓励。电影中的父母虽然一开始没有注意到孩子们的问题，但他们通过不断地努力和沟通，最终帮助孩子们克服了困难。

最后，这部电影强调了教育的多样性。教育不应该只局限于传统的灌输式教学方法，而应该采用多种教学方法，让孩子们能够在不同的环境中学习和成长。电影中的主人公们通过参加各种课程和活动，获得了不同的经验和知识，这启示我们在日常生活中应该鼓励孩子参加各种活动，让他们能够发掘自己的潜力。

《小孩不笨》这部电影从多个角度展示了教育的重要性和多样性，它向我们传达了一个非常有价值的信息，即教育应该是一个全面的过程，需要关注孩子的兴趣和需求，采用多种教学方法，让孩子们能够在不同的环境中学习和成长。

教育学观后感育 篇6

一部以女性视角来拍摄的电影《北京遇上西雅图》，给我留下特别深刻的印象。

故事发生在美国的西雅图，嫌贫爱富的拜金女文佳佳（汤唯扮演）挺着大肚子从中国北京来到了西雅图待产，打算生一个美国籍的小宝宝，她在月子中心结识了落魄暖男大叔frank（吴秀波扮演）和脾气古怪的孕妇周逸（海清扮演）。

由于文佳佳是被有钱人包养的，所以她花钱如流水，在圣诞前夜，她得知包养她的男人不能来西雅图看她时，她悲痛欲绝，疯狂的花钱消费，最终那个男人断绝了她的经济，封了她的信用卡，这对于她更是雪上加霜，她一个人孤独的住在西雅图，正当她背井离乡无依无靠时，frank向她伸出了援手，他们互相了解后，文佳佳才知道frank在北京时是个心血管外科医生，为了妻子他们一家三口移居到了美国，后来又因为种种原因，他的妻子离开了他，他和女儿相依为命，生活艰难，他去各处打零工，来贴补家用。在弗兰克耐心的劝说下，文佳佳放弃了轻生的念头，重新站了起来。他们慢慢地建立了关系，并做了微妙的改变，就像一个家庭。

在暖男大叔frank的细致入微的照顾下，拜金女文佳佳慢慢转变了自己的想法，不再是当初那个金钱至上的物质女了，她意识到感情比金钱更重要，爱情不是只建立在物质基础之上的，还有像frank的这种好男人，不是很多金，但有一颗真诚的心，死心塌地的对她好，无怨无悔，不求回报。这么好的男人感动了她。她找到了她生命中合适的男人。虽然弗兰克在她眼里并不那么完美，但他的真诚深深地打动了她，让她找到了那份久违的爱情。

女导演薛晓路以她细腻独特的眼光，在异国他乡演绎了一段令人震惊的爱情故事。情节感人，展现了她的真情，表达了她对爱情的理解。

我觉得我们在寻找自己的爱情时，也应该像导演给我们传达出的爱情理念一样，在爱情面前，不要把物质条件放在第一位，要想找到自己的真爱，还要多了解对方，看对方的脾气秉性是否和自己合拍，匹配程度双方是否满意。不要太过于追求完美，天底下没有十全十美的人，要允许对方有缺点，只要对方的缺点你还能接受，就不用太计较了，要学得宽容些，多包容对方的缺点。

我还觉得两个人相爱容易，相处难，恋爱不单单是两个人的事儿，也关系到两个家庭，对方家长是否对你好也很重要，没有家长祝福的婚姻，不会是好婚姻的，只有得到了双方家长的认可，两个人今后的婚姻才会幸福美满。

相信看过这部电影的观众可以对婚姻有一个新的认识，也可以在以后的爱情中避免走弯路，尽快找到自己理想的伴侣。

教育学观后感育 篇7

我终于预料到国庆节了。那天我起得很早。我很兴奋。我希望阅兵式很快就来。如果不是因为我腿不好，我真的很想去现场看我叔叔。

随着时间的临近，我的心情越来越激动。终于盼到了阅兵仪式的到来。我国主要领导人在胡爷爷的领导下，纷纷出来向人民挥手致意。

人群沸腾了。过了一会儿，声音渐渐平息，主持人宣布了升旗仪式，每个人的脸上都有庄严的表情。我艰难的从椅子上站了起来，双眼紧盯着电视上的国旗，行注目礼，嘴里唱着《义勇军进行曲》随着国旗冉冉升起，我埋藏心底的自豪心情，也不断的升腾。

我看电视，听胡爷爷的每一句话。胡爷爷宣布检阅仪式开始。

在我们的新中国，海陆空三军仪仗队迈着雄伟的步伐，喊着响亮的口号，走过讲台，展示了中国国防事业的发展。由于国防力量需要科技、财力来支撑，这也反映了我们经济力量和科技力量的强大。

因此，我要努力学习，成为我们国家的栋梁，为我们国家奉献力量，为我们国家的奋斗增添光彩！

教育学观后感育 篇8

教学中要有温情

——观《放牛班的春天》有感

看了法国电影《放牛班的春天》，最深的感触就是真切。作为一部很好的教育题材的电影，对将来要成为教师的我们有很大的作用。

故事讲述的是在**上失败、跌入人生谷底的马修，被调入一所名为“池塘之底”的学校，这所学校是一所充满问题的学校，这里的校长和老师信奉“行动——反应”的教学“理念”，如果有孩子犯了错误，全校师生都会因此牵连，肇事者将会受到暴力的惩罚；在这里禁止娱乐活动；就像监狱一样，就连家长的探访都有严格的规定。在这所学校里，我们看到了孩子们冷酷的规则和坚定的眼神。他们受到的侮辱和鞭打只会使他们越来越叛逆。而教师似乎也认为孩子们无可救药，似乎做什么都是错的，和学生没有感情上的交流，只是用鞭子和体罚进行管制。

孩子们和教师似乎是对立的仇敌一样，时时刻刻在互相防范。

但是“池塘之底”的孩子迎来了阳光的照耀，那就是马修的出现，马修的到来给学校带来一些温暖的变化。

在马修刚出现时，孩子们因为他的秃头而发出嘲笑的声音，在课堂上唱一些歪调来嘲讽他、哄抢他的皮包、在骷髅嘴里叼上香烟、画肖像来嘲弄他，面对这些孩子们的恶作剧，马修觉得委屈而又不可思议，但是他只是用幽默和温和、人性化的方式将其化解，而不是愤怒地进行惩罚。面对校长的质疑，马修也放弃了“行动——反应”的原则，而是本能地或有意识地用谎言宽容了这些孩子，这使得孩子们开始思考马修的不同，两者开始了心灵上的互通，马修从此渐渐用行动走进孩子们的心里。

这些孩子的自卑和恶作剧并不意味着他们没有一颗善良的童心。也许正是因为他们年轻视的轻浮和不被重视的感觉，他们才能做这些事情，让自己被关注，发泄内心的不满。即使他们在别人看来是无药可救，没有希望了，但是马修却让他们写下自己的名字、年龄和梦想，这群孩子突然开始安静下来，大家开始想着自己长时间没有想过的理想，重新审视自己的心灵和内心的真实想法，用心的写下自己的梦想，仿佛看到了池塘之底的一缕阳光。作为教师，我们不仅要看到孩子们的反叛，更要看到他们内心的渴望。也许他们需要的是一种关怀和关注，从而温暖他们流浪的心灵，激发他们的梦想。

马修看到了孩子们各式各样的梦想，他从这些梦想中看到了自己的梦想，也看到这些孩子们乖戾嚣张的行为和粗鄙的语言下的柔软的一面，而马修作为一个被主流社会抛弃的对梦想抱有怀疑的教师，他们的相似性，使得她似乎此刻也开始慢慢理解这些孩子，更能感悟关心和宽容对这些孩子的重要性，因此走进孩子的心里也更加容易。这些使我们理解、关心和宽容教学的重要性。

在学生的叛逆行为中，要用真挚的爱和真挚的感情，深刻理解这些行为的原因和解决办法，用适当的方法鼓励和纠正学生，真正了解孩子的内心思想。我从不认为体罚可以让一个叛逆的孩子变得温顺，而是要通过心灵的感化、用心与他们沟通，让学生用自身的方式来来感受到自己的错误或是感受到自己真正要的是什么，这样才能让学生真正从叛逆转变为追求梦想。

夏丐尊曾说过“教育没有了爱，就成了无水的池，任你四方形也罢，圆形也罢，总逃不了一个虚空。”教育所最要紧的地方就在于用真情实爱去理解和宽容，这样才能打动学生，使学生真正从心底感受到温暖，愿意把他们真实的一面展示给自我和他人，获得进步和生命的转向。我们教师在进行文化知识的教学时，也要用爱和理解去感化学生的心灵，使学生能够看到生活中积极的一面，从学习、生活中感受到自身和事物存在的价值和意义，学会尊重自己和他人。

孩子们在宿舍任意高歌以抒发内心的愤懑，即使跑调又无技巧，马修还是用**家对**的敏感和直觉发现了孩子们在**方面的优点，因此就连一个学生用唱歌的方式来嘲笑他时，依然能够压抑怒火而“念念不忘那首歌，唱得很差，毕竟还在唱”。对于一个失败的**家而言能够创作和唱歌是多么美好的事情，如果能够从**的魅力中让孩子们改变，让孩子们在池塘之底看到希望和热情，他甚至认为：他的**创作将和孩子们生命一起迎来新生。

马修让**走进他们的生活，成立了学生合唱团，让孩子们在水底聆听他们的歌声，从此**走进了他们的世界和灵魂，在单调的大学里看到了不同的光芒和热情。孩子们开始显现出内心的真诚的一面。在合唱团中最吸引人眼球的非属莫杭治不可了，学校的老师形容他是“天使的面孔，魔鬼的心灵”，一向叛逆、敏感的莫杭治在**方面有突出的才能，但是他孤僻，只有在一个人时才会认真的唱歌，马修听到他美妙的歌喉之后感到很激动，“确信无疑，他的嗓子是个奇迹，预示着一种异乎寻常的音色”。

莫杭治在合唱团中受到了马修的重视，他开始变得自信起来，但是马修并没有因为莫杭治有着卓越的**天分而纵容他，当莫杭治看到马修与母亲在一起是将墨水倒向马修的头上，因此马修惩罚了他——取消了他的独唱部分，莫杭治开始感到被集体孤立的无助，也从心里开始反思。当我们看到莫杭治带着充满抱歉、内疚和期盼的眼神看着合唱团演出时，我们感到了教育的一种潜移默化的影响力，莫杭治似乎明白了美好的东西失去时的痛楚，想要被原谅的渴盼。马修此时并没有吝惜他的宽容，将指挥朝向他，还给他属于他的独唱部分，两人配合得无比默契，莫杭治在高亢完美、沁人心脾的歌声中也得到了一种被谅解后的感动和对自己才能的自豪，懂得了感激的重要性。

此时，教育也显示出他的独特魅力。在正确的时间，用正确的方法，学生可以感受，批评和塑造他们的个性。孩子们的激情演出也给了马修以满足感，学生与教师之间的互动使得我们看到了双方的变化，教师在其中也体现了自己的价值，提升了自己的教学品质，潜移默化改造孩子的过程也是一种对自我的肯定和改造。

此时教育的感染力也得到更加深刻的体现，教育首先是因为能给人带来快乐和享受才能体现他的魅力，我们看到当莫杭治丢了墨水瓶在马修的头上，同学们因此而将他孤立；校长也加入了足球队，就连刻板的数学老师也加入了合唱团，学校从之前的死气沉沉终于变得活泼开来，孩子们被马修的**所感动，脸上的忧愁和郁闷逐渐消失，代之以美好的笑容，内心变得开朗起来。 教育的感染力不仅使学生的心灵发生了变化，更主要的改变了学校的那钟冰冷的氛围，这些对教育来说无疑是一种有利的环境，这样温馨的环境自然会培养出善良、内心柔软而充实的学生。

马修通过学生的敏感性发展他们的潜能。作为一名教师，我们应该有适当的敏感度去发现学生的长处和潜力，让学生对自己、学习和生活充满信心和热情。

但是我们在影片中也看到了教育的另一面，那就是某些教师只关心自己的升迁，只关心资金，在教育面前这样的“行动——反应”使得教育的本来面目变得狰狞而使学生感到害怕，从来不会用爱心和情感来感化学生，甚至为了自己的利益，占用他人的辛勤劳动，为了逃避责任而将学生推入火坑。影片里的校长便是这样的一个例子，他为了争取经费，为了升级，在合唱团得到重视时，窃取了马修的努力，为了逃避责任，将蒙丹推入了监狱，将马修开除；在他眼里，只有权威才能让学生听话。

但是教育的积极作用已经产生了，当马修要离开时，孩子们害怕被校长惩罚而不敢去送马修，这对马修这样一位爱学生的老师来说是非常痛苦的，但是当马修独自一人经过教室的窗户时，飞出一只只写着孩子们美好祝福的纸飞机，作为老师马修感到非常的欣慰。很明显，孩子们的心受到了马太的洗礼，他们学会了如何表达自己的不情愿和感激。这是马太教育的成功之处，也是学习的地方。最后当那个佩皮诺提着行李箱，想要让马修带走他时，马修犹豫了，但是最终还是带走了小佩皮诺，这也许是出于法国电影的温情，但是这也许是因为马修想要拯救这个小孩子，但是无疑马修的教育对这些小孩子产生了一生受用的影响。

这也告诉我们，在教育过程中，最重要的是爱和宽容。只有通过心与心的沟通和理解，我们才能真正感动自己和他人。充满爱的教学才是真正的教学。在关心学生的同时发现自己真正的能力，开发自己的潜能。在互动教学中感受学生与自身的成长。在充满善意和鼓励的语言和行为下，让学生感受到教育的魅力和感染力，最终找到学习的乐趣，对自己和生活充满热情和信心。

教育学观后感育 篇9

每年的《开学第一课》我都会看，而今年的，是我感受最深的一次。从今年的《开学第一课》里，我看到了中国汉字的博大精深，更看到了为弘扬中国文化而执着的人们。

在这个节目中，理查德·西尔斯对古代汉字如此着迷，以至于花了几十年时间研究它们。为了让更多的人了解古汉字，他几乎用尽了所有的财产才创造了一个**。为了弘扬汉字文化，他花费了无数的时间、精力和金钱。这种精神真是可敬。

著名的翻译家许渊冲，如今已经96岁高龄，在翻译的岗位上一站就70多年，他将中国的古诗词翻译成英文、法文，为的是让更多人看到这优美的诗句。节目中，当主持人董卿问徐老“昨天晚上到什么时候睡的”时，许渊冲爷爷乐呵呵地回答说“凌晨三点。”凌晨三点！

每当这个时候，我们大家睡得正香，而许渊冲爷爷这位已过“耄耋之年”的老者还可能在灯下捧着书翻译！这样的场景，实在是太难以想象了。

“我要像常老师和杨妈妈一样教汉语，我要教汉语，教到我的最后一口气。”这句话，可能是最催人泪下的。这句话，出自巴基斯坦的米斯巴之口。

这不是英雄，但无疑是感人的——一个巴基斯坦人愿意终生教授汉语来弘扬中国文化。

这些人，是多么让人敬佩！当我长大后，我也必须发扬中国文化，让更多的人能够理解汉字，学习汉语。无论成绩有多大，有多小，哪怕只是一个人，对汉语的普及也是一个小小的贡献。

教育学观后感育 篇10

根据组织上的部署要求，我们认真的进行了反腐倡廉学***，并学***关的法律法规，同时学***关文件和领导讲话，从而深刻感受到了在当今社会进行反腐倡廉的必要性，对自身的思想作风，廉洁自律，遵章守纪，运作等方面有了很大提高。警示教育活动，使灵魂受到洗礼，受到震撼。接下来，我将结合平时的工作和学习，谈谈我在警示教育活动中得体会：

一、权力需要监督。检察官手中的权力是用来满足需要的。权力观念上，自觉理顺与人的关系，时刻提醒手中的权力是给人的，利益的利场上，以饱满的热情和精神对待，在岗位上为利益着想。

现在，被查办的违纪的干部、被关押在看守所、**农场里的人，刚工作时也能够摆正位置，亲和，只是后来私欲膨胀，漠视监督，才滥用权力，走向了犯罪的深渊。在社会转型和制度转型时期，人们的经济意识、自主意识和竞争意识都是巨大的，但文化思潮与价值趋向的磨擦、碰撞和碰撞。，每一名检察人员要在筑牢拒腐防变的思想道德防线，在服务经济和社会发展的过程中，务必经受住权力、金钱、美色的种种**，监督意识，防微杜渐，“警钟长鸣”，地为党和掌好权、用好权。

我组织查办的许杰**贿赂系列案典型的例子，许杰长期担任工作，但他的觉悟却并职务的而，相反，却肆意放纵的欲望，滥用的权力，几年的“享受”，换来下半生的牢狱之灾，为所不齿，足以让党员干部时时警惕。

二、作风需要务实。队伍里有人滋长了不良风气：讲排场，比待遇，工作谈条件，生活图安逸，对指手画脚，服务意识、责任意识不强，创新精神，得过且过，作风浮夸，的甚至追求个人私欲，贪赃枉法，走上犯法违纪的道路。

警示教育活动中，我意识到应该从自己身上找到差距，向他人学习。世界观的改造是需要磨练的过程。个人思想境界的，也要地学***省。

的问题，要看到一点，修正一点，一点。党纪国法是对每一个工作人员的要求，是如何得到的，是如何体现党的和谐与行动的。干实事，就要在行动上体现。

我觉得，党风廉政宣传教育活动，不但个人要参加和，还要和周围的同事，知荣耻、树新风、促，为民、务实、清廉，力求在思想认识上新的，在纪律、改进作风、工作上新的，真正勤政为民，作风实在。

三、洁身需要自律。自觉转变的世界观、世界观、人生观和价值观。在世界观，要有坚定的理想信念，社会公民、工作和家庭三个定位;在人生观，要有坚定的人生和追求，好工作内8小时与工作外8小时的关系，不要自毁人生;在价值，要体现人的社会价值，牢记“取一文则官不值一文”的道理。

，自觉警醒，在权、钱、色不伸手，不纵欲，不侥幸，时时把置身于监督之中，想到“手莫伸，伸手必被捉，党和在监督，万目睽睽难逃脱”。勿忘司马迁的“有而不知足，失其有”。善于与家庭、后代的关系，记住林则徐祠的对联“子孙若如我，留钱做?

贤而多财则损其志;子孙不如我，留钱做?愚而多财则增其过”。，自觉，有的追求，健康的心态和实在的寄托。

善于学习，不让头脑空虚;善于“倒骑毛驴看人生”，想想“人家骑马我骑驴，细细思量我不如，回头看见推车汉，比上下有余”，时时平衡的心态，在名誉、职位、报酬、个人利益等知足常乐。善于服务社会服务他人，“敬能慑身，勤无废事，谦以养德，俭以济人”。

从警示教育活动中，我深刻认识到，不同的世界观、人生观、价值观和荣辱观，如何对待权力、地位和利益，决定着人们的命运和未来。正人先要正己，一名在反腐战线前沿的战士，应当也一身正气。一名检察官，要时刻铭记是利益的保护神，而决是特权利益的拥有者;要从、更要从行动上做勤政为民、廉洁自律的模范。

要以一名优秀共产党员的标准要求，时刻牢记：修身立德，廉洁自律，自重、自省、自警、自励，不懈地思想改造和道德修炼，淡泊明志，固守节操，洁身自好，经得住**，耐得住清贫，警句长鸣，永葆检察官清正廉洁的本色。

教育学观后感育 篇11

今天，面对凉爽的秋风，我们来到实验小学科技馆参观。

“哎！你说能不能有机器人，还有智能汽车……”同学们互相议论着，当然，这肯定少不了我，我的心早已被科技馆勾走了”

进入科技馆大门，我们可以看到机器人。虽然机器人很小，但它包含了许多老农民的结晶。就像古人说的，麻雀虽小，五脏俱全。看！

同学们喊道，它跳起舞来了，随着**，它的动作越来越高难，竟然还会下叉、后空翻。演出结束后，学生们的掌声震耳欲聋，百里之外似乎都能听到。

表演结束，同学们参观旁边的小仪器。最让我深刻的是，你可以通过反射来展示你的骨骼。开始我想：

怎么可能?就这个？直到同学跟我说，真的！

好神奇呀。我听后心里面就长草了，我趁同学不注意，蹑手蹑脚的走到仪器旁。我一把手放在上面，大屏幕就显示出我的骨头。当我问老师时，我知道这是一种新技术的s射线扫描仪。

看来，如今的科技真是不可估量啊！

我以后要好好学习，天天向上！长大后好研究科学的奥秘。