红黄蓝课件

红黄蓝课件(优选4篇)。

经验时常告诉我们，做事要提前做好准备。在幼儿教育专业的学生的学习中，常常会提前准备一些资料。资料是时代的记录，它是产生于人类实践活动。参考相关资料会让我们的学习工作效率更高。那么，关于幼师资料你了解哪些内容呢？小编特地为大家精心收集和整理了“红黄蓝课件(优选4篇)”，供你参考，希望能帮到你。

红黄蓝课件 篇1

活动目标：

1.认识红黄蓝三只颜色，并能按一定规律分类。

2.积极参与活动，体验活动的乐趣。

活动准备：

1.三个装有水的矿泉水瓶

2.三块分别画有红黄蓝宝宝的展板

3.三种颜色的各种物品图片

4.每人一只信封，内有一张实物图片

活动过程：

1.孩子们，今天老师要给小朋友变一个魔术，想看吗？

教师用矿泉水瓶摇晃，变出红黄蓝三种颜色的水，请幼儿说一说，这是什么颜色，认识红黄蓝。

2.今天我们小六班还来了几位小客人，我们一起来欢迎他们！先请出一位！

教师拿出红宝宝展板：老师为红宝宝准备了一些礼物，我们一起来送给她吧！

出示红色礼物，一一送给红宝宝，巩固对红色的认知。

3.出示黄宝宝展板，用同样的方法给黄宝宝送礼物。

4.出示蓝宝宝展板，将红黄蓝三色礼物全部展示，请幼儿在其中挑出蓝色的礼物送给蓝宝宝。

5.请幼儿拿出自己椅子下的小信封：小朋友们也为客人准备了礼物，我们拿出来看看，你是什么颜色的礼物就送给什么颜色的宝宝吧！

6.今天我们玩的很开心，小客人也很开心，我们一起来跳个舞吧。

在背景音乐《我爱红黄蓝之歌》中，师幼一起跳舞，并走到室外继续寻找红黄蓝的东西。

红黄蓝课件 篇2

一．活动背景

因为小朋友喜欢涂涂画画，对漂亮的颜色特别感兴趣。所以这学期我们在自主游戏区域中准备了许多广告颜料。一次活动中，燕燕小朋友不小心把装有蓝颜色的盆子打翻到了黄颜色的盘子里，燕燕又开心又兴奋地说：变色了，变色了。这时豪豪说：红色和黄色会变什么颜色呢？针对幼儿的这一情况，我设计了美术活动《变色》。再有我班的幼儿生性活泼又喜欢音乐，对创编活动情有独钟，于是我大胆地把音乐和美术整和在一起，设计了以探索为主的整和活动《红黄蓝变变变》。幼儿在涂涂变变的活动中享受自编活动过程结果音乐活动带来的快乐，又大大地调动了幼儿的积极性、主动性和创造性。

二．活动目标

1.积极参与尝试，探索三元色两两调和后的变化。

2.用较清楚的语言表达探索过程及结果。

3.倾听歌曲《闪烁的小星》，学习把探索的过程、结果唱到歌曲中去，体验自编自唱带来的快乐。

三．活动准备

1.红黄蓝颜料、毛笔、调色盒人手一份。调好的颜料盆每组一份。

2.场景布置：印染厂（红、黄、蓝、绿、紫、桔等各种颜色的布布置在周围。）

3.团好的纸团若干（是人手的2~3倍）

4.录音机、磁带《郊游》、《闪烁的小星》及伴奏带。

四．活动过程实录

（一）幼儿听音乐《郊游》入活动室，参观印染厂。

1.教师介绍印染厂的颜料。

2.边走边看边提问：小朋友，你们看到了什么？

评析：导入比较自然，在边走边看边中提问，比较自然轻松，孩子们没有压力。

（二）请幼儿学当小工人，亲自尝试印花布。

师：这些布真漂亮。你们也想来印一印，染一染吗？

评析：幼儿参观时就有印布的冲动，教师这么一说正和孩子们的口味，提高了孩子们活动的积极性。

（三）．教师提供三种颜色红、黄、蓝，

红黄蓝课件 篇3

活动目标：

1.感受作品中色块大小对比、三原色搭配所带来的美。

2.通过对比欣赏遮住黄色色块的画面和完整的画面，感受作品中不对称的均衡风格。

3.初步欣赏抽象画，了解绘画有多种风格。

4.作画时细心地蘸色，保持桌面和画面的干净，体验不同形式美术活动的乐趣。

5.喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

活动准备：

1.蒙德里安的作品《红、黄、蓝构成》及其他作品若干幅。

2.幼儿用书。

活动过程：

1.欣赏蒙德里安的作品《红、黄、蓝构成》。

教师：今天老师带来一位大画家的画，看看他的画和我们以前看的画有什么不一样?

幼儿：有很多格子，有红色，黄色，蓝色，还有很多黑线!

教师：这幅画和我们以前看到的画不太一样，没有小动物，没有蓝天白云，什么都没有，只有红色、黄色、蓝色三种颜色!

2.分析画面，引导幼儿注意画面的艺术要素。

(1)你在画面上看见了什么?

幼儿：黑线，格子，红色，黄色，蓝色，

(2)进一步欣赏。

教师：画面上的格子一样吗?有哪些不一样?画面上有哪些颜色?让你想到了什么?在生活中，有哪些东西是红色的，有哪些是黄色的，又有哪些是蓝色的 ?(比如：蓝色可以想到大海、夜空，是冷色;红色想到太阳、火，是暖色等)

(3)引导发现画面色彩搭配的美。

教师：你们觉得这幅画好看嘛?如果我们把红颜色换成蓝颜色好吗?为什么?

幼儿：好看，红色不能换成蓝色，换了之后蓝颜色太多了，不好看了。

(4)通过对比欣赏遮住黄色色块的画面和完整的画面，感受作品中不对称的均衡风格。

教师：现在老师遮住黄色色块，你在看看这幅画有什么感觉?没有遮住黄色色块的画，你有什么感觉?

幼儿：如果把黄颜色遮住，就不好看了，没有遮住就好看了。

如果以上两个问题幼儿回答不出来，或者是回答的不够清楚，教师可以再进行引导"我们刚刚说这幅画里的颜色都分别代表了我们生活中的颜色，那如果把这幅画中的黄色不见了，就好像我们的生活中没有了黄色，想一想，如果我们的生活中少了黄色，我们的生活还完整吗?我们的世界还美丽吗?

3.再次完整的欣赏作品。

教师：看了这幅作品你有什么感觉?你喜欢这幅画吗?为什么?请你为它起个名字吧!

幼儿：和我们以前的画不一样，很漂亮，很喜欢，起名为《红黄蓝》

4.欣赏画家的其他作品。

教师：这个大画家呀还有很多别的作品呢，让我们一起来看一看。(出示蒙德里安的其他作品，如《百老汇的爵士乐》)

教师：小朋友有没有发现什么，这幅画和我们刚刚看的《红黄蓝》有什么一样的地方?

幼儿：都有格子，都有黄色，都有蓝色...

教师小结：画这些画的大画家的名字叫蒙德里安，蒙德里安是国外的一位大画家，他的画不像我们以前看到过的作品，他的画面上面没有小动物、人、花，只有一些线条和色块，但这样简洁的图案也很好看，有很多人喜欢他的作品。

活动延伸：

在欣赏的基础上，还可提供红、黄、蓝蜡光纸让幼儿粘贴。

教学反思：

作为教师要善于发现幼儿的不同特点，给予每一位幼儿以激励性的评价，充分挖掘作品中成功的东西，给予积极的肯定，使他们获得成功的体验，感受到手工活动的乐趣，从而增强自信心。

红黄蓝课件 篇4

活动目标：

1、欣赏彼埃.蒙德里安的作品《红黄蓝的构成》，感受直线与红黄蓝色块搭配的美。

2、尝试用油画棒连接直线，并在空格出用棉签进行水分填色。

3、体验在游戏情境中创作的快乐。

活动准备：

蒙德里安《红黄蓝的构成》及相关作品，方形空白底图，黑色油画棒，红黄蓝三色颜料，棉签。

活动过程：

1、情境导入，引起兴趣。

（1）创设情境，邀请幼儿去“格子王国”玩一玩。

师：有一个有趣的王国，我们一起去那里玩一玩吧!

（2）出示大幅彼埃.蒙德里安创作的《红黄蓝的构成》，鼓励幼儿自由说一说看到了什么。

2、进一步欣赏大师作品，感受直线和色块的组合美。

（1）引导幼儿发现画面中直直的“马路”与红黄蓝的“房子”。

（2）欣赏彼埃.蒙德里安的其他相关作品。

3、探索选择直线及在格子里涂色的方法。

（1）出示空白底图。引导幼儿探索绘画的兴趣。

请个别幼儿连一连直线。

（2）在“为格子王国刷房子”的情境中示范在格子里涂色。

4、幼儿制作。

（1）介绍绘画材料，提出绘画要求。

师：今天我们要用油画棒和水粉来画画，用油画棒画线，用棉签蘸颜料涂颜色，看看谁像大画家？

（2）幼儿制作，教师指导。

在幼儿创作过程中，教师要提醒幼儿画直线时用点劲，涂颜色时尽量在格子内。

展示作品，体验成功的快乐。

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黄山奇石课件(优选10篇)

作为一名为他人授业解惑的教育工作者，常常要根据教学需要编写教学设计，教学设计要遵循教学过程的基本规律，选择教学目标，以解决教什么的问题。那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《黄山奇石》教学设计，希望对大家有所帮助。

黄山奇石课件 篇1

教学目标：

1、会认14个生字，会写8个生字。

2、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

重点难点：

区分课文描写内容的详略，能正确、流利、有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹。

教学过程：

一、激趣导入

课前通过大家的收集资料，我们已经知道黄山是我国的风景区，现在让我们跟着作者的脚步，去看看黄山的奇石。

二、揭示课题

1、师生一起板书。

2、全班美美的读一遍课题。

3、这里的“奇”什么意思?(奇特、奇怪、神奇)

三、教师小结

一个课题就吸引了我们全班同学的眼神，那么课文又介绍了哪些奇石呢?那些奇石又是怎样的呢?让我们赶紧去看看吧!

四、初读课文

1、大声读课文，读准字音，读通课文，遇到难读的字词多读几遍。

2、用——画出文中写了几种奇石。

五、生字学习

1、出示生词第一组;风景区安徽省神奇尤其仙桃石盘

齐读，开火车读，说说你是这样记住这几个生字的?

2、第二组：每当脖子啼叫抢救弹琴奇形怪状岩石

自由读小老师领读说说你是怎样记住的?

六、整体感知

1、课文一共写了几种黄石奇石?

归纳：仙桃石猴子观海仙人指路紧急叫天都天狗*狮子抢球仙女弹琴

2、这么多奇形怪状的石头，怪不得作者发出了这样的感叹：那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。

1)指名读。

2)提醒笔画“尤”“其”这两个字的哪些笔画需要提醒?

3)生写生字，教师范写，学生描一个写一个。

4)齐读。

七、教师小结

是啊，多美神奇秀丽的怪石啊，那么作者又是怎样描写这些石头的?让我们继续跟课文进行交流。

第二课时

教学过程：

一、播放视频，教师导入：我们的祖国幅原辽阔，景色秀美。有灵动的流水，广袤的森林，辽阔的草原，险峻的高山。的黄山风景区在我国安徽南部，“奇松、怪石、云海、温泉”被称为“黄山四绝”。四绝之一的“怪石”是大自然巧夺天工和人类奇思妙想的结晶，吸引着中外游客从四面八方来到这里。今天，我们继续走进《黄山奇石》。

板书课题，学生读。

二、复习巩固生字的认识。

1、首先我们来复习一下上节课中认识的字朋友。课件出示词语，指名读，齐读。

2、课件出示生字，开火车读，第二遍组词读。

三、深入感悟，理解课文。

1、同学们字认的很好，相信课文读的也很棒，下面把书*12页，把课文朗读一遍，注意读准字音，不多字，不少字，要停顿得当。

学生自由读课文。

指名分段朗读。

2、理解第一段。

指名读第一段。

提问：第一段时告诉了我们黄山的`位置，谁能说一下它在哪里?

学生回答。

问：谁知道“闻名“的意思?

结合课件引导学生注释在书上。

问：黄山最有趣的景色是什么?

学生回答。

课件出示那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，有趣极了。“这句话，解释“尤其”的意思，出示()，尤其()句式，学生练习说话。

3、学习第二段。

师：第一个介绍的是什么怪石?

学生答，出示图片，板书“仙桃石”。

问：为什么叫它仙桃石?

它是怎么来的?

学生答，课件出示“它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。”请学生找出其中表示动作的字，引导学生做上标记，并重读这两个字。

学生试读，指名读，示范读，齐读。

4、学习第三自然段。

师：在一座陡峭的山峰上，有一只猴子，谁知道“陡峭”是什么意思?用动作理解后，学生学着注释在书上。

问：这只猴子是什么样的?

学生回答，课件出示句子。

找出句子中表示猴子动作的词，学生自己标注，试读，指名读，齐读。

板书“猴子观海”。

5、出示“仙人指路”及“金鸡叫天都”图片，学生说出名字后，自读第四五自然段，然后请学生当小导游介绍两块奇石。

师：课文里是怎么为我们介绍仙人指路的?

学学它的样子。

学生齐读第四自然段。

指名向大家介绍“金鸡叫天都”。(读相关段落)

问：这只公鸡漂亮吗?你是从哪个词看出来的?(金光闪闪)

怎么会是金光闪闪的呢?

师：太阳就像一个魔术师，把雄鸡变得金光闪闪，在变化的一刹那，我们的心里充满惊喜和兴奋，大家试着把这种惊喜和兴奋读出来。

指名读。

7、学习第六自然段。

师：黄山的奇石只有这么多吗?

生回答，说出其它三块怪石的名字，师板书。

师：黄山的每块石头的名字都起的形神兼备，通过名字我们就能想像出石头的样子，看到这三个名字，你的脑海里是不是已经出现了它们的样子。下面，我们每个小组选一块怪石，讨论一下怎么样向大家介绍它，每组派代表进行介绍。

小组讨论。

代表介绍。

师：黄山的怪石只有这么多吗?从哪里看出来的?

解释“等等”，等同于学过的省略号，板书。

8、根据板书回顾课文内容。

问：用课题里的哪个字概括这些怪石最恰当?

突出一个“奇”字。

学生齐读课题。

师问：黄山的奇石美不美?喜欢吗?让我们带着对它的喜欢齐读课文!

配乐齐读课文。

四、拓展延伸：

同学读得真美啊，还有很多叫不出名字的岩石在等着你们给起名字呢，课下，发挥自己的想像，想像一下还有什么形状的岩石，把它画下来，再为它起个名字，写上一小段简短的介绍。

黄山奇石课件 篇2

（一）教学目标

1．进一步感受黄山奇石的神奇，培养学生热爱祖国山河的思想感情和审美情趣。

2．读懂课文第3段是怎样具体描写两块山石的奇特，又是怎样把并列的两个内容连接起来，认识并列段式的结构特点，掌握其阅读方法。

3．背诵课文第2、3段，听写第4段。

（二）教学重点与难点

教学重点：继续读懂用并列段式写的第3自然段。

教学难点：理解语言文字，读懂第3自然段是怎样把黄山奇石的样子写具体的。

（三）教学准备

1．课文录音；

2．投影片。

（四）教学过程

一、复习检查

1．多音字组词。

2．解释词语。

3．听写。

4．背诵课文第2自然段。

5．复习“自学提示”，出示小黑板。

二、学习第3自然段

1．自读课文第3段。

2．这一段讲了哪几个并列的内容？为什么说它们是并列的？

3．读句理解怎样把这一山石的“奇”写具体。

①第1句把什么比作什么？（把山石比作“桃子”和“盘子”，你看像吗？）

②前面写到的“猴子观海”、“仙人指路”、“仙桃石”都很有趣，作者不但写了它们像什么，还写出了它们的姿势、动作，把这些奇石给写活了。这段写“金鸡叫天都”与前面有什么不同？）

不同之处：

①作者想像“金鸡”还能报晓

②有色彩，很好看，也很像。（理解：为什么叫“金鸡”，能金光闪闪的原因。）

③看着投影说说“金鸡”叫“天都”是怎样的'奇景，并说这一景为什么“著名”。

4．课文中是怎样把“仙桃石”和“金鸡叫天都”这两个景观连接起来的？

5．小结段式特点和阅读方法。

6．齐读。

三、讲读第4自然段

1．导入：学到这里，请你们说说黄山的奇石为什么“吸引了无数中外游客？”如果黄山只有第2、3段写的这4种奇石的话，它能“闻名中外”吗？

2．从哪里可以看出黄山的奇石还有很多？（“等等”，叫得出名的和叫不出名的。）

3．这段中从哪里可以看出黄山奇石的奇？

4．看投影，仔细观察各种岩石的造型特点，试着给它们起个好听的名字。

四、总结谈话

1．有关黄山景观。

2．有关并列段式。

3．小结：黄山石以它独特的魅力，吸引了无数中外游客。有机会，大家不妨亲自去看一看，你一定也会陶醉其中的。

五、按自己喜欢的方式读通全文。

六、背诵第3自然段课文。

七、质疑问难。

八、作业：

1．背诵第2、3自然段。

2．抄写第4自然段。

黄山奇石课件 篇3

这节《黄山奇石》课例的说课内容，主要从以下七个方面进行阐述。这七个方面的内容是：【说教材】【说理念】【说学情】【说目标】【说策略】【说教学】【说效果】（幻灯片2）

【说教材】

本节课是人教版新课标实验教材第三册第2课《黄山奇石》的第二课时。这是一篇写景的短文，本课图文并茂，生动地介绍了闻名中外的黄山风景区有趣的奇石、怪石，课文语言生动、描写形象，富有情趣。

全文共有六个自然段，课文的第一自然段先介绍了黄山风景区的地理位置，然后概括地描写黄山的景色——秀丽神奇，还特别指出了黄山的奇石有趣极了。第二自然段至第五自然段是文章的重点段落，它不仅具体形象地介绍了文中四幅插图的奇石，而且在最后一个自然段概括地介绍了其它怪石，表现了黄山奇石数量之多和形状之怪，突出了奇石的有趣。本课时重点解决2——5自然段。

【说理念】

1、新的课程标准中明确指出：“阅读是学生收集和处理信息，认识世界，发展思维，获得审美体验的重要途径。”

结合基础教育跨越式发展教育理论，就本课而言，“黄山奇石”的“奇”是全文精华所在，为了使学生在学习中真切感受到千姿百态的黄山石，教学中王老师充分利用现代多媒体技术，通过大量文本的阅读及表象素材的感悟，拓展本课语文学习内容，让学生发现问题、主动学习和思考、独立判断，养成主动性地、创造性地探究问题、解决问题的态度。

2、网络环境下的跨越式发展试验，使识字、阅读、作文做到了三位一体。

对语文来说，要最终落实到“读”和“写”。网络环境下的学习，为学生提供了丰富的跨越式资源，这些资源内容丰富，而且与课文的主题、教学目标有关，深具实效性和科学性。这样的学习内容，不仅激发了学生自主阅读的兴趣，培养学生养成良好的阅读习惯，使学生掌握的知识面大大增加，而且还为学生的打写创作积淀了创作的源泉，让学生在本节课的学习中，感悟语文、欣赏语文，最后还生成了属于自己的语文学习成果。这也充分体现了跨越式教学试验中“以生为本”的教学指导思想，尊重学生的自主权。

【说学情】

《黄山奇石》形象生动的语言文字，极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现。但据调查，很多学生没有到过黄山，没见过黄山那种变化多端，形态各异的奇石，大多数学生缺少对黄山的直接经验。又结合二年级的学生能独立阅读一定数目的篇章，较熟练掌握网上阅读、网上打写、网上浏览等信息技能；能根据学习的要求进行品词、品句，有初步的阅读理解能力。所以，本课时的重点是对学生创造性思维的能力培养。

【说目标】

知识与技能方面

（1）复习生字词和第一自然段的内容；

（2）看懂图意，能抓住“奇”字欣赏奇石的特点。

（3）理解课文内容，知道黄山有哪些著名的奇石，它们都是什么样的。

（4）熟读课文，为背诵课文打基础。

情感与态度方面

在体会黄山石的奇妙之时，同学们还要进一步体会黄山风景区的景色秀丽神奇，培养对祖国大好河山的热爱之情。

信息素养方面

通过阅读网络资源，拓展自己的知识面，锻炼在网络中模仿、创编的`能力。

【说策略】

本课根据上述目标和学生的情况选择和采用了如下策略：

（1）自主学习策略

自主学习策略的核心是要发挥学生学习的主动性、积极性，充分体现学生的认知主体作用，其着眼点是如何帮助学生“学”。

（2）创新学习策略

创新学习的课堂教学，打破了教师教学用书和学生教材的局限。从单一的、一刀切的“封闭式”教学转变到了多层次、多样化的“开放式”的教学，把课堂教学的内容与现实生活、当代科技相结合，把现代化的教学手段引入课堂。

【说教学】

在黄山奇石的教学活动中，王老师依据新课标的要求以及跨越式教学理念，注意从培养学生的想象力入手，促进学生创造思维能力的发展。

一、品味词句、理解想象

想象是人对已有的表象进行加工改造。在头脑中产生没有感知过或现实中尚不存在过的事物形象的心理过程。小学生在学校所学的知识经验大部分是间接经验，只有通过想象，才能了解教师或教科书所描绘的事物的情形和性质，进而理解这些经验。由此可见，教师在向学生传授知识的过程中培养学生的想象力是十分重要的。

对于低年级的小学生来说，想象是模糊的，理解起来也比较困难。因此，在阅读教学的过程中，王老师注意从词句的比较中入手，让学生理解想象的内涵。为了让学生进一步体会想象的方法，王老师把句子1“就说仙桃石吧，它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上”与句子2“就说仙桃石吧，它在山顶的石盘上。”两句话进行比较，让学生分析这两句话有什么不同？学生很快发现第一句比第二句多了“飞”和“落”两个字。于是王老师抓住这两个词，让学生进一步理解想象的方法和作用。 仙桃石不会飞，这块像桃子似的巨石在山顶上是静止的。用“飞”和“落”两个词语描述它，变静为动，把这块桃石写活了，寓予了神气的色彩，作者就是这样运用想象的手法把景物描写的生动、形象、富有情趣。就这样，王老师从品味词句入手，让学生联系实际理解理想像的含义。

二、引导观察、创设想象思维的情境

小学生的思维最初是具体形象、动作和原有知识紧密相连的。而后才逐步转化为大脑的内部运动。根据学生的这一思维方式，王老师在教学过程中注意通过看图来创设想像思维的情境，引导学生掌握想象思维的方法，例如： “猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”这些石头本身已充满了想象的色彩，王老师让学生根据这节课的学习方法，以自学与小组学习结合的方式进行学习，让学生细读重点句，从中找出“抱”“蹲”“望”等一批描写动态的词语，品味想象的意境。

王老师让学生结合看书上的插图，自己在小组内交流脑海里想象到的景象。她对学生的自学情况，进行随组式巡视和倾听。在王老师巡视指导过程中，发现学生们有的说：“这只蹲在山顶上的猴子被翻滚的云海惊呆了。”有的说：“这只猴子被眼前的云海吓坏了。”还有的说：“这只猴子望着翻滚的云海在沉思。”小组的讨论交流显得扎实有效。这时，王老师又抓住时机，让学生将自己把看到、想到的情景进行即兴表演，把图中景物，由语言变为动作。以此激发兴趣，强化想象思维。

三、想象训练，培养创造思维能力

在重点学习2——5自然段的基础上，学生初步掌握了想象思维中语言表达的顺序，即先介绍景物的名称，然后叙述景物的形状特点，最后介绍景物所处的地理位置等等。为了拓展学生的阅读面，王老师让学生进行拓展性阅读，让学生先了解更多有关黄山奇石的文章资料，然后再让学生大胆地对黄山的其它岩石展开丰富的想象，如：天狗望月，狮子抢球和仙女弹琴等岩石进行再造想象，续编新内容。

学生在大量阅读了相关的黄山奇石的其他文章后，脑子里的文字素材大大增加，王老师就让学生从她提供的黄山奇石图片中，找自己喜欢的图片进行打写创作。就这样，学生把这节课对语文的学习感悟最终生成为了自己的学习成果。这使创造性思维与信息化技术有效地整合，发挥了学生的主体地位的作用，体现了开放性、自主性、探究性和实践性的课堂学习，使学生在阅读和创作的过程中提高了自身的语文素养。

王老师还认为，现代课堂教学，不仅要在课堂上给学生提供展示聪明才智的机会，还要培养学生良好的思维方法，培养创新思维和创新能力。只要我们平常在语文教学中，能这样在阅读教学中培养学生想象力，相信学生思维逻辑性和广阔性会得到有效的发展，也为学生今后的创造性思维奠定基础。

【说效果】

这节课总体给人的感觉是：落实目标扎实，教学环节清晰，学生主体性与主动性充分发挥。学生通过学习，在知识、技能、情感等方面都的得到了较好的提高和发展。

黄山奇石课件 篇4

教学要求

1、了解我国著名的黄山风景区有许多姿态各异的奇石，感受祖国山河的壮美，从而激发学生热爱祖国的思想感情。

2、找出各节中概括节意的句子，了解并体会各节是如何围绕概括句写具体的。

3、学习用“每当……就……”的句式造句。

4、正确流利地朗读课文，背诵第四节。

教学重难点

读懂每一节意思，了解怎样围绕中心把一段话写具体。认识先概括后具体的结构段式

教学过程

一、激趣导入

昨天我们大家一起到黄山去旅游，欣赏了美丽的仙桃石。今天，我们继续去游览，观赏更多、更奇特的黄山奇石。

二、自主探究，朗读感悟

1、请同学们仔细观察2、3、4幅图，看一看，这些奇特的石头像什么？（指名说）

2、请同学们用自己喜欢的方式自由地读3、4、5节，看看课文里是怎样描写这些奇特的石头的？（读）

3、说说你喜欢哪一块石头？

⑴那你想不想把这块石头介绍给大家？（读第四节）

（书上是怎么向我们介绍的呢？）

⑵你能模仿这个“仙人”的样子吗？

⑶如果你是那位指路的仙人，会对游客说些什么？

师：仙人指路，真是既神奇，又有趣呀！

⑷齐读第4节。

4、刚才我们学习第4节用的是什么方法？

（介绍──模仿──想象──读文）

师：下面我们就用刚才的方法继续感受另外两块石头的魅力。

5、小组合作学习第三个自然段：

⑴请同学们自由读3、5自然段，想这些石头有什么奇特地方？

（小组交流，全班交流。）

⑵请把这些石头介绍给大家。（读第3节）

你能模仿它的样子吗？

书上有描写它动作的句子吗？请用笔画出来。

（它两只胳膊……望着翻滚的云海。）

“翻滚”是什么意思？

（一起一伏）

师：白云就像大海的波浪一样一起一伏，让人感觉好像来到了仙境，这就是奇特的.云海奇观。（指导读此句）

⑶你们想像一下猴子这时会怎么想？

⑷男女生比赛读第3节。

6、同座互相学第5节：

⑴请把这块石头介绍给大家。（读第5节）

⑵你能模仿这块石头的样子吗？（金鸡叫天都）

为什么叫金鸡？（金光闪闪）

谁能把书上描写“金鸡”的句子读一读。

⑶想像：

你能夸夸金鸡吗？

⑷谁愿意读？

师：黄山的奇石还有很多呢！你们还想继续游览吗？

7、自由地读第6节，看还有哪些奇石？这里有省略号是什么意思？

8、如果你是小导游，你能学着书上的段落，给我们介绍几块奇石吗？（指名说）

9、师：大自然真慷慨，它不仅造就了奇妙、美丽的石头，还留给了大家无穷想像的乐趣。

三、让我们大家再美美地把课文读一遍

四、教师小结

今天，我们领略了黄山奇石，有兴趣的同学课下还可以找其它描写自然风光的文章来读，继续你的神游。

板书设计

仙桃石

仙人指路图奇美趣

猴子观海

金鸡叫天嘟

黄山奇石课件 篇5

教学目标：

1 ．会写8 个生字和由这些生字组成的词语，会认" 峰、膊、著" 等字。

2 ．在感情地朗读课文，会背诵自己喜欢的段落。

3 ．通过观察图画，理解课文内容，培养学生观察和想象能力，体会黄山石的奇妙、激发学生对祖国大好河山的热爱之情。

教学重难点：

1 ．会写8 个生字及词语。

2 ．理解课文内容，感受黄山奇石的美。

课前准备：

课件

课时安排：

两课时（讲第二课时）

第一课时

教学目的

1 ．看图，初步了解黄山石景。

2 ．学会8 个生字。会认" 峰、膊、著" 等字。

3 ．初步朗读课文。

教学过程： （略）

第二课时

教学目的

1 ．仔细观察图画，图文对照理解课文内容。

2 ．有感情地、流利地朗读课文，背诵有关段落。

教学过程

一、观看录像，揭“奇”。

（播放介绍黄山风景录像）同学们，现在正是秋高气爽的金秋时节，在这迷人的秋天，老师继续带大家去游览著名风景区——黄山。黄山风景区位于我国安徽省南部，它以奇松、怪石、云海、温泉而闻名中外。那里景色秀丽神奇，尤其是那些怪石，吸引了无数中外游客。今天老师接着带大家游览《黄山奇石》。

欣赏完了，黄山给你留下什么印象？能用第一自然段中的一句话或一个词语来概括吗？( 秀丽神奇，有趣）

（点击课题）谁来读课题，你觉得“奇”是什么意思？带着你们对奇的理解，一起把课题读一遍

过渡语 ：读了课题，大家肯定更想去黄山看看。那么随着老师的脚步走进黄山吧！

二、初读课文，感“奇”

过渡语：是呀！黄山景色秀丽神奇，尤其奇石更加有趣，那让我们自由轻声读课文，找一找课文介绍了哪几种奇石？用-- 画出其名称。（板书）又具体写了其中哪几块奇石？用三角符号标出来（汇报）

黄山奇石连名字也这么有趣，猴子、仙人、金鸡都在黄山聚会了，一起把这有趣的石名读一读吧！

过渡语 ：为什么叫这些名字？我们再来细读课文，看看它的奇趣

三、理解感悟，品读探“奇”

学习第2 ——6 自然段。

知道了奇石的名字，作者还详细写了这四种奇石的样子，想读一读吗？

（1 ）指名读2 ——5 段，每人一段。

（2 ）你最喜欢哪块石头，用自己喜欢的方式读一读. 喜欢哪块就读哪块，根据大多数同学的意见学习其中一段。

①如大多数学生喜欢“猴子观海”（板书）为什么喜欢？说说或读读喜欢的句子。

②出示图片。认真观察，图上画着什么？哪块石头像猴子？你觉得它在干什么？课文怎么写这块石头的。找出这几句话读一读。说说这块奇石的样子。生汇报，师相机板书。让学生做动作理解

老师小结：作者通过细致的观察，抓住了石猴的动作，用了几个动词加以想象，寥寥几笔把石头写活了。我们写话应向作者学习抓住事物的特征来写。听老师把这几句话读读，你觉得这块石头怎么样？（奇特、有趣）

③理解“陡峭”“翻滚的云海”等词的意思。（利用课件图片帮助理解）

师：正如你们所说，能用你们的朗读把这块石头的奇特有趣表现出来吗？

④生练读，指名读

⑤小结学习本段的方法。

（3 ）你还喜欢哪块石头？如“仙桃石”说原因。

A 、出示图片。认真观察，图上画着什么？那块石头像桃子？你觉得它从哪来？课文怎么写这块石头的'。读一读第二段，说说为什么叫仙桃石？

生汇报，师相机板书

B 、比较句子：

它是从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

它好像从天上飞下来的一个大桃子，落在山顶的石盘上。

哪一句写得好？好在哪里？（讨论、读中体会语言的准确及动词）

C 、讨论：两种奇石各段写法相同吗？

（写法有变化，文章才生动）

（4） 用上面方法学习其它段落（同桌互学其它段）

把自己最喜欢的那块奇石介绍给大家，说说喜欢的原因？师相机板书。

（5 ）学习第6 自然段。

自由读，读懂了什么？

写" 天狗望月" 、" 狮子抢球" 、" 仙女弹琴" 与" 仙桃石" 、" 猴子观海" 等四个段落有什么不同？汇报（只说名字，没有具体写样子。这种方法叫略写）总结板书

四、拓展想象，训练表达，赞“奇”

1 、这几种奇石只说了名字，你能自选一种奇石，根据名字想象一下它的样子吗？仿照2 、3 、4 、5 自然段的写法说一说。

2. 四人为小组交流。

3. 全班汇报（出示图片）。

五、总结全文，深化感情

1. 游览完了，你觉得黄山美吗？你觉得黄石奇石怎么样？奇特，有趣想说些什么？

师：现在，我们真切地理解了明代地理学家徐霞客的一句话：（屏幕点出）五岳归来不看山，黄山归来不看岳。的确如此，有机会，随父母去黄山游玩一下吧，那里还有许多奇特的奇石等着你去给它取名呢！

2. 出示课件 或看录像带，总体欣赏黄山的美景。

3. 带着喜爱之情齐读全文。

六、作业

背一背你喜欢地奇石段落，画一画或写一写你喜欢的奇石。

板书设计：

仙 桃 石 飞 落

猴子观海 抱 蹲 望

仙人指路 站 伸 指

金鸡叫天都 伸 叫

天狗望月

仙女弹琴

狮子抢球

黄山奇石课件 篇6

课前透视

黄山雄姿灵秀，气势磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我们展示的是“黄山四绝”之一的黄山石。在作者笔下，一块块本无生命的石头显示出它神奇，惟妙惟肖、活灵活现、趣味横生。不禁让人由此及彼，更加喜爱黄山。本文是一篇描写景物的散文，共六个自然段，有三个自然段配有图片，可说是图文并茂，为理解课文提供了良好的资源。

黄山是名胜，可孩子年纪小，真正去过的不多。因此教师要调动学生利用多种方式来收集相关资料，拉近教材内容与学生之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山石的神奇，从而激发学生喜爱黄山，热爱祖国之情。

教学目标：

1、学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺；

2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

教学重点：

识字、正确流利有感情地朗读课文。

信息资料：

1、多媒体课件、生字卡片。

2、搜集黄山的有关资料。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶

1、课件演示。（出示文中三幅图片，引导学生进行观察：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。）刚才小朋友看到的和描述的是黄山的`石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，看看课文是怎么描写的。板书课题。

（课件演示激发了学生的好奇心和求知欲，学生敢想敢说，发挥了主体作用。）

2、启发谈话。同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些好地方？今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意吗？板书课题。

（联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的兴趣。）

对话平台

自读

1、自由读，要求：借助拼音读准生字的音。

2、同桌互相学习，检查读音。

3、小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。

4、大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。

（引导学生成为读书的主人，采用活泼的形式促进学生朗读，培养学生自主读书的能力。）

识字

1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。

2、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。

3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。

4、交流识字方法。

5、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩“照镜子”的游戏。评选“识字小能手”。

（识字环节要创设识字的情境，保持学生识字的热情，在交流中多了解识字方法，提高自己的识字能力。）

朗读

1、用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。

2、分自然段指读，其他同学点评议。

3、小组合作通读全文。

（发挥学生读书的自主性，在朗读的方式上不要限制，要培养学生朗读的兴趣。）

写字

1、教师出示要写的生字：尤、其、区、它。学生认读。

2、观察字形，说说书写时要注意什么。

3、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：“区”字的笔顺：一区

4、学生练习。教师巡视。

（养成良好的写字习惯，逐步培养学生独立识字的能力，就要让学生多观察，多练习。）

第二课时

对话平台

复习

摘仙桃游戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字），并练习用字词说话。

精读

1、师有感情略带夸张的语气范读，要求学生认真听，用心感受黄山石的奇。

2、学生分组自由朗读。争取做到有感情。

3、选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分，再上台展示。

（尊重学生的主体地位，让他们自由选择内容，选择方式，并给学生阅读以充分的时间，激发学生让他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。）

诵读

1、多媒体出示课文中的插图，引导学生观察说出自己感受，体会黄山石的奇特与美丽。

2、配乐齐读全文。

3、自由练读自己最喜欢的部分，再试着背诵这一部分，比一比，看谁背得有感情。

（读书要有个性的体验，引导学生边读边想边感悟，在读中感受语言的优美，进行积累。）

练习

1、出示课后“想想说说”，引导学生弄清意思。

2、小组内练习说。

3、汇报自己的成果。

（结合课文学习，发挥学生的想象力，培养了学生的创新思维。）

拓展

1、现在，黄山还有许多叫不出名字的奇形怪状的岩石，让我们展开想像的翅膀，去画一画这些奇形怪状的岩石，再给它们起些有趣名字吧！画后边介绍边展示。

2、搜集交流。将你搜集的有关黄山的故事、图片等资料展示出来和同学们一起分享你的收获。

（加强课内外的联系，不限于课文内容，学生在实践中获取知识，让学生有目的地搜集资料，相互交流，培养了语文综合素质。）

写字

1、出示要写的字：巨、安、块、站。学生认读。

2、播放轻柔的音乐让学生观察字形。

3、学生练习。教师巡视。

4、教师范写，指导重点。如巨，与区字形近似，里面两笔不同。

5、学生再练写，教师相机指导，组织评议。

（让学生在练习过程中相互评议，初步感受汉字的形体美，在培养写字上也会相互促进。）

黄山奇石课件 篇7

《黄山奇石》分别介绍了“仙桃石”、“猴子观海”、“仙人指路”、“金鸡叫天都”等黄山奇丽的景观。教学中，教师应在深度挖掘文本中介绍黄山石“奇”与“趣”的基础上，借助体现人文精神的教学方法──读说画演的灵活运用，在以读悟情、以说激趣、以画引趣、以演动情中使学生对黄山奇石产生浓厚的探究兴趣和积极的情感体验。让学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，以情激趣、以趣诱知，使学生在人文的教学过程中理解与体验、感悟与思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。

具体教学环节如下：

一、激发兴趣，乐学新知

１、共享体验。学生与老师一起通过实物投影交流旅游时所拍照片，相互介绍自己所参观的景点。

教师与学生饶有兴趣地欣赏、介绍，与学生的生活经历建立密切联系，激发学生对自然景观的关注，引发学生本节课了解黄山的热情。

２、揭示主题。教师导语：看来，同学们到过不少地方，去过这儿吗？（板书“黄山”两字）

引导学生关注“黄山，而非开始就把学生局限在黄山的奇石上，给学生一个更广阔的交流空间，如有去过的学生，教师让去过的同学介绍所见过的黄山景观，不断激发学生了解黄山的兴致。

二、初读课文，趣味识字

１、自由朗读课文。启发学生用自己最拿手的识字方法把文章的字音读准，把句子读通顺。

２、初识字形，游戏识记。每两人一份装有生字的纸袋，采用“淘气的字娃娃藏在袋子里了，同位两人合作，一起帮生字妈妈找孩子”的方式认字形，运用如下形式在趣味中强化记忆字形。

⑴ 老师叫字宝宝的名字学生找；

⑵ 学生叫字宝宝的名字大家找；

⑶ 同位互相叫字宝宝的名字找一找。

将识字过程由简单、机械的重复记忆，变为有情有趣地读，有滋有味地记，有感有触地实践。

３、分段朗读课文。带着“我能将藏在文章中的字宝宝认出来”的感受朗读课文，并把课文读通顺、读流利。

三、研读课文，品悟情趣

１、设问探究：

⑴ 学生交流读文章后对黄山的了解。

⑵ 抓住学生交流中谈到的中心句子“尤其是那些怪石，有趣极了。”引导学生深入探究──“读了此句，你想知道些什么？”。

２、情景渲染。教师导语：是啊，黄山，人称天下第一奇山，苍翠俊秀的奇松、鬼斧神工的怪石石、喷涌不绝的温泉、变幻莫测的云海被称为黄山四绝，在这些秀丽神奇的景色中，奇石最有趣了（板书“奇石”，补充完整课题），我们就先来欣赏黄山“奇石”。

紧扣中心句，设问引路，激起学生研读的积极性，辅以教师语言的渲染、板书的强化，激发学生对“黄山奇石”探个究竟的热情。

３、层层推进：

⑴ 默读文章，划出文中重点介绍的奇石名字。

⑵ 再读课文，将自己认为最奇特的石头样子划下来，读给同位听。

４、趣中品悟：

学生认为哪块石头最奇特，就先欣赏哪块，依据学生的兴趣点确定欣赏的先后次序。

“猴子观海”──

⑴ 讲讲想先看“猴子观海”的理由。

⑵ 读读文章中怎样介绍的。

⑶ 欣赏“猴子观海”石图片。

⑷ 对照图片再读文章中的描写。

⑸ 观看“小猴子两只胳膊抱着腿，一动不动地蹲在山头，望着翻滚的云海”的动画课件。

⑹ 指导学生读出体悟到的石趣。

⑺ 帮助老师确定“猴子观海”石在板画中的位置，重点理解“陡峭”一词。

将说、观、演、画与朗读密切结合，引导学生在对奇石趣的体验逐步加深的同时，不断通过有层次的朗读表达自己的情感体验。值得一提的是，动画课件展现了“猴子观海”石幻化的过程，更激活了学生的想象思维，增强了对黄山石“趣”的体验。

“仙人指路”──

⑴ 读读文章中怎样介绍的？

⑵ 请学生上台来，站在凳子上表演“仙人指路“的样子，想象仙人此时说的话。

⑶ 指导学生把体会的石趣读出来。

运用表演的方法引导学生感悟枯燥的语言文字中蕴藏的情趣，学生通过亲身的.体验品悟到文本中所蕴涵的情感，并通过朗读将自己内化的情感表达出来。

“仙桃石”、“金鸡叫天都”──

⑴ 说一说认为石头奇特的理由，谁说的最充分就先欣赏他推荐的那块奇石。

⑵ 在说理由不相上下的情况下，再比朗读，谁读出石头奇特的样子，就先欣赏他推荐的那块奇石。

⑶ 欣赏课件呈现的两块奇石。

对“仙桃石”、“金鸡叫天都”两块奇石的欣赏，展开“说理由”与“比朗读”擂台赛，引导学生在主动地思、争相地说、动情地读、投入地看中尽情感受黄山石的奇妙。

四、引导拓展，情趣升华

１、出示黄山奇石的其他图片，学生为叫不出名字的石头起名字。

２、展示黄山秀丽神奇景色的风光片，学生为录象朗读配音。

五、趣味练习，牢固掌握

向家人介绍黄山的美景，向同学介绍自己旅游时最喜欢的景观。

黄山奇石课件 篇8

黄山奇石教学设计

第一课时

一、情境导入，激趣促学

1．激趣：同学们，你们听说过“登黄山，天下无山”这句话吗？这是我国明代杰出的旅行家徐霞客两次登黄山之后发出的由衷赞叹。有这样高的评价，黄山一定名不虚传，想不想去看看？(播放黄山风景视频)

2．学生观看视频并简单交流对黄山的印象。

3．导入：黄山风景美如画，最著名的要算是云海、温泉、怪石和奇松了。今天，我们就先去看看黄山奇石吧！(板书课文题目)

4．学生齐读课文题目，重点理解“奇”字。

设计意图：入境则生情。新课伊始，通过徐霞客对黄山的评价，激发学生对黄山的探究欲望，达到“未成曲调先有情”的效果。然后播放黄山的风光视频，优美的音乐，动人的解说，再加上神奇迷人的黄山风光，将学生带入了课文营造的情境中，极大地调动了学生的好奇心和求知欲。

二、初读课文，认读生字

1．课件出示自学提示，引导学生借助学习小提示读课文。

(1)借助拼音自由轻声读课文，看清字形，读准字音，读通句子。

(2)联系上下文或生活实际试着理解新词，不懂的做上记号。

(3)标好自然段序号。

2．教师巡视指导，提醒学生注意读准字音。

前鼻音的生字“闻”“仙”；后鼻音的生字“名”“景”“省”“形”“状”；翘舌音的生字“省”“著”“状”；“都”是多音字，在天都峰一词中读dū。

3．小组合作交流识字方法。

4．全班汇报展示，教师相机指导。

(1)辨析区分字词，拓展识记。

“区、巨”的字形相近，可组成词串强化记忆。比如“山区、地区、风景区”“巨大、巨人、巨变”。

“闻名、著名”词义相近，认读后请说说其他词义相近的词语，如“出名、知名、有名”。出示一组四字词，如“举世闻名、远近闻名”，学生认读词语，促进语言积累。

(2)图文结合识字。

出示“仙桃、仙人、仙女”的图片及词语，引导学生在识字的同时直观感受黄山石之奇。

5．把生字放回原文，再读一读课文，在语境中巩固生字。

设计意图：此环节的设计目的在于放手让学生自主、合作学习，并在具体的语言环境中识字。对比区分、换部首组词等识字方法的运用，既恰当地调节了课堂的气氛，使枯燥无味的识字活动变得妙趣横生，调动了学生学习的主动性，又及时有效地提高了学生识字的能力。

三、再读课文，感知大意

1．引导学生读文思考：课文介绍了哪些奇石？具体写了哪几种奇石的样子？

2．学生自由轻声读课文，用“△”标出这些奇石，在具体介绍的奇石名称旁打个“☆”，读好后小组交流一下。

3．汇报交流结果：课文介绍了“仙桃石”“猴子观海”“仙人指路”“金鸡叫天都”“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”这些奇石，具体写了前四种奇石。(教师相机板书)引导学生用篇幅的多少来判断是否具体写。

4．在学习小组中，把自己喜欢的有关那种奇石的介绍读给同学听。

5．赛读自己喜欢的段落。

6．指名读第1自然段，其他同学说说从中知道了什么。

(1)根据交流，指导理解“中外闻名”的意思。

(2)说说还有哪些地方也是中外闻名的。

7．简单介绍地理位置。

8．齐读第1自然段，读出赞美之情。

设计意图：俗话说：“书读百遍，其义自见。”通过引导学生进行多种形式的读，整体感知黄山奇石的特点。特别是在小组中交流自己喜欢的段落，既激发了学生的表现欲，又在读的基础上加深了学生对课文内容的理解。

四、巩固生字，指导书写

1．出示田字格中的9个生字，学生认读生字并口头组词。

2．引导学生仔细观察这些字在田字格中的位置，想想怎样把字写正确、写美观。

3．教师范写“升、巨、每”，指导生字的写法。学生仔细观察、认真倾听。

(1)“升”是独体字，横在横中线上起笔，向右上方倾斜一些。

(2)“巨”也是独体字，第二笔是横折，第四笔是竖折，三框开口朝向右。

要引导学生区分“巨”和“叵”。

(3)“每”的笔顺是重点，第三笔是竖折，第五笔是点。

4．学生临写。教师提醒学生注意写字姿势。

5．反馈交流，师生点评。

设计意图：低年级识字、写字是重点，通过教师的亲身示范，学生直观地了解了生字正确的书写方法，起到了很好的引领作用。通过引导学生观察、比较、书空、临写等，使学生懂得从小要有良好的书写习惯，要写正确、规范、美观的字。

第二课时

一、复习词语，导入新课

1．复习：出示本课词语，学生开火车读、男女生读、齐读。

2．导入：这节课，我们就跟随作者继续走进黄山，去领略黄山奇石的神奇与有趣。

设计意图：新课开始前，复习生字词，既可以检测学生上节课的学习情况，又能够在短时间内使学生的注意力快速集中，为下面顺利开展教学打下良好的基础。

二、品读课文，感知奇趣

1．欣赏第一块奇石“仙桃石”。

(1)指名说说为什么叫“仙桃石”。

(2)结合“飞下”“落”两个词，想象“仙桃石”的来历，学生在学习小组内交流。要引导学生体会：“飞下”“落”将原本不会动的石头写活了。

(3)指名让学生简单讲讲“仙桃石”的来历。

(4)指名说说“仙桃石”怎么样。

(5)学生带着喜爱之情，把第2自然段齐读一遍。

2．欣赏第二块奇石“猴子观海”。

(1)出示“猴子观海”的图片，引导学生仔细观察，用自己的话说说图片上的石头是什么样的。

(2)看图说出“陡峭”的意思。

(3)用“____”画出描写“猴子”动作的词，引导学生发挥想象，猜猜猴子会想些什么。

(4)指名做做“猴子”的动作，进行表演读。

(5)小结：作者通过认真、仔细的观察，抓住了石猴的动作，又通过大胆的想象，寥寥几笔就把石头写活了。我们把这几句话再读一读，用一个词说一说这块石头给我们的感受。(奇特、有趣、可爱)

(6)指导朗读。

3．欣赏第三块奇石“仙人指路”。

(1)画出课文中描写这块石头的句子。

(2)引导学生展开想象：假如你在黄山游玩，山路一转，突然看到远处高高的山峰上有一块这样的石头，你会有什么样的感受？

(3)指导学生做做文中“仙人”的动作，想想他为什么这样做，他会跟游客说些什么。

(4)用“……像……”说一句话。

(5)指导学生有感情地朗读。

4．欣赏第四块奇石“金鸡叫天都”。

(1)指导学生看图，找出这块石头。

(2)引导学生思考：这块石头为什么会这么著名呢？

(3)同桌交流汇报：它会变，在阳光下金光闪闪，像雄鸡伸着脖子不住地啼叫。

(4)(引导学生)理解词语“著名”。

可引导学生运用找近义词法理解“著名”。

(5)指名有感情地朗读。

5．小结：作者正是抓住了每块奇石形状上的特点，展开大胆的.想象，通过打比方的方法，把静止的石头写活了，写具体了，我们也可以将这样的手法用于自己的练习写话当中去。

设计意图：逐步引导学生由读通到读懂课文，再图文结合，有感情地朗读，落实读的训练目标，重视读的实践过程，使阅读真正成为学生主动的个性化的行为。让学生在读中理解课文内容，感受黄山石的奇妙与有趣，从而产生热爱大自然的感情。让学生在潜移默化中感受作者的写作方法，为表达能力的提升做好铺垫。

三、课件演示，观察书写

1．课件出示其余几个生字的书写视频，引导学生认真观察。

2．学生观察交流，总结书写注意点。

(1)“南”是上下结构的字，上小下大，上部横笔短，竖笔略向左斜。

(2)“闪”是半包围结构的字，“人”字居中。

(3)“位”“狗”都是左窄右宽的字。

(4)“部”左宽右窄。

(5)“些”上大下小。

3．学生练写，教师巡视指导。

设计意图：引导学生将生字归类识记和书写，这样既调动了学生的积极性，又培养了学生自主识字的能力。

四、启发想象，自由练说

1．教师读最后一个自然段。

2．小组合作，想象其他奇石的名字。

3．引导学生发挥想象，从“天狗望月”“狮子抢球”“仙女弹琴”中选一个内容，向同学介绍黄山的奇石。(教师相机板书)

4．学生在小组内自由交流，教师巡视指导。

5．指名班内交流。

6．学生有感情地配乐齐读全文。

7．让学生选择几个下列词语说说某处景物：

风景景色风景如画

秀丽秀美一枝独秀

著名名字名不虚传

闻名新闻百闻不如一见

设计意图：积累语言，运用语言，一直是语文教学的根本。此环节的设计在于为学生的学提供了一个空间，将课文内容延伸，并展开丰富的想象，让学生用课内外积累的规范语言，自由地表达出内心独特的情感体验，感受学习语文带来的快乐。

五、总结背诵，拓展积累

1．背诵课文中自己喜欢的部分。

2．搜集黄山的图片资料。

3．总结：黄山还有许多奇妙的石头在等着你们给它们起名字呢！言尽而意更浓，让我们用一句话来抒发我们心中的向往吧——五岳归来不看山，黄山归来不看岳，登黄山，天下无山！

设计意图：将语文的课堂知识拓展到课外的实践活动，是新理念下语文教学的最终目标。此环节的设计理念就在于此，既丰富了学生的课余生活，又锻炼了他们的动手能力

黄山奇石课件 篇9

课前透视

黄山雄姿灵秀，气势磅礴，是著名的旅游圣地。本文向我们展示的是黄山四绝之一的黄山石。在作者笔下，一块块本无生命的石头显示出它神奇，惟妙惟肖、活灵活现、趣味横生。不禁让人由此及彼，更加喜爱黄山。本文是一篇描写景物的散文，共六个自然段，有三个自然段配有图片，可说是图文并茂，为理解课文提供了良好的资源。

黄山是名胜，可孩子年纪小，真正去过的不多。因此教师要调动学生利用多种方式来收集相关资料，拉近教材内容与学生之间的距离，同时引导学生朗读感悟，大胆想像，体会黄山石的神奇，从而激发学生喜爱黄山，热爱祖国之情。

教学目标：

1、学习会认的14个生字的正确读音，掌握会写的8个生字的笔划笔顺；

2、读熟课文、正确流利有感情地朗读课文，体会对黄山奇石的赞叹，背诵自己喜欢的部分；

3、喜爱黄山，向往去黄山看奇石。

教学重点：

识字、正确流利有感情地朗读课文 。

信息资料：

1、多媒体课件、生字卡片。

2、搜集黄山的有关资料。

教学时数两课时

第一课时

切入举偶

1、 课件演示。（出示文中三幅图片，引导学生进行观察：画面上的石头像什么？选择其中的一块想一想、说一说。）刚才小朋友看到的和描述的是黄山的石头，它以奇特闻名世界。今天我们就来学习《黄山奇石》，看看课文是怎么描写的。板书课题。

（课件演示激发了学生的好奇心和求知欲，学生敢想敢说，发挥了主体作用。）

2、 启发谈话。同学们，喜欢旅游吗？都去过哪些好地方？今天老师想和同学们一起乘上旅游专列一同去安徽的黄山，去欣赏那里闻名遐迩的奇石，愿意吗？板书课题。

（联系学生爱旅游的实际，创设了学习情境，激发了学生的兴趣。）

对话平台

自读

1、 自由读，要求：借助拼音读准生字的音。

2、 同桌互相学习，检查读音。

3、 小组合作读，要求：彼此帮助，读得流畅。

4、 大组赛读，要求：比比哪组读得有情感。

（引导学生成为读书的主人，采用活泼的形式促进学生朗读，培养学生自主读书的能力。）

识字

1、小组识字。小组内用自己喜欢的方式来学习，不会的可以请教其他同学或请教老师。

2、汇报识字。选出小组的代表，带领大家认读生字。

3、分层次读字词。先出示带有拼音的词语，再去掉拼音读生字词。

4、交流识字方法。

5、游戏检测。教师读生字，学生和教师玩照镜子的游戏。评选识字小能手。

（识字环节要创设识字的情境，保持学生识字的.热情，在交流中多了解识字方法，提高自己的识字能力。）

朗读

1、 用自己喜欢的方式朗读课文，要求读得正确、流利。

2、 分自然段指读，其他同学点评议。

3、 小组合作通读全文。

（发挥学生读书的自主性，在朗读的方式上不要限制，要培养学生朗读的兴趣。）

写字

1、教师出示要写的生字：尤、其、区、它。学生认读。

2、 观察字形，说说书写时要注意什么。

3、教师示范，重点对难写的字进行指导。如：区字的笔顺：一区

4、 学生练习。教师巡视。

（养成良好的写字习惯，逐步培养学生独立识字的能力，就要让学生多观察，多练习。）

第二课时

对话平台

复习

摘仙桃游戏：（出示仙桃形生字卡片）你喜欢哪个仙桃就拿起哪个，高高举起，带领同学生读，并为仙桃找朋友（组词或找出形近字），并练习用字词说话。

精读

1、 师有感情略带夸张的语气范读，要求学生认真听，用心感受黄山石的奇。

2、 学生分组自由朗读。争取做到有感情。

3、 选读汇报。喜欢哪部分就练习读哪部分，再上台展示。

（尊重学生的主体地位，让他们自由选择内容，选择方式，并给学生阅读以充分的时间，激发学生让他们喜欢阅读，感受阅读的乐趣。）

诵读

1、 多媒体出示课文中的插图，引导学生观察说出自己感受，体会黄山石的奇特与美丽。

2、 配乐齐读全文。

3、 自由练读自己最喜欢的部分，再试着背诵这一部分，比一比，看谁背得有感情。

（读书要有个性的体验，引导学生边读边想边感悟，在读中感受语言的优美，进行积累。）

练习

1、 出示课后想想说说，引导学生弄清意思。

2、 小组内练习说。

3、 汇报自己的成果。

（结合课文学习，发挥学生的想象力，培养了学生的创新思维。）

黄山奇石课件 篇10

教学目标：

1、抓住石的特点，展开想象，有感情地朗读；

2、培养热爱祖国河山的思想感情；

教学重点：

抓住特点，展开想象，有感情地朗读；

教学难点：

抓住石的奇

教学过程：

一、 导入

师：小朋友们，我们都是黄山人，生于黄山下，长于黄山下。有哪些小朋友亲自爬过黄山？能跟大家说说你的感受吗？……

课件播放黄山风光视频。生看完后交流感受。

师小结学生的发言，引导学生到书中找出词语"秀丽神奇"、"闻名中外"形容黄山的美。

师导言：黄山的奇松、怪石、云海、温泉被称为黄山"四绝"，黄山素有"人间仙境"之称。今天我们就来学习黄山四绝之一的——黄山奇石，板书课题。

二、学文感悟黄山的美

（一）课件播放黄山奇石的录像。

师：看完了，你有什么感受要告诉我们的吗？

生自由说感受。

（二）过度：

师：黄山奇石真是千奇百怪，神奇至极啊，让我们打开课本，再到课文中去欣赏。请你自由朗读课文，思考课文中主要介绍了哪几块奇石？

生自由朗读课文。

反馈，师板书：猴子观海、仙人指路、仙桃石、金鸡叫天都……

师：在这几块奇石中，挑选你喜欢最感兴趣的一块或几块，快速到课文中去找找，仔细读读，研究一下，你为什么喜欢它？再把你认为重要的或者是好词佳句画一画吧！

（三）分层学习（随机）

1、师：你喜欢哪块奇石？

生：我喜欢猴子观海。（课件展示图片）

师生共同欣赏图片。

师：我们来看看书中使怎样介绍它的。谁愿意读给大家听听？学生评议。

师：要想把书读好，其实也不难，只要你把文中的重点词语和好词佳句动情地读出来就行了。谁来说说你画了那些重点词句和好词佳句。

师：你能在朗读中把它们表现出来吗？

师：读得真到位，如果能边表演边读效果可能会更好。谁来试试？

师小结：大家的`朗读水平越来越高了，不愧是我们黄山的小主人呀！如果有外地的游客来游览黄山，你能大方地当一回小导游，向它们介绍一下"猴子观海"这块奇石吗？

学生当小导游，介绍"猴子观海"。

2、总结学习方法。

课件出示学习方法。

师：咱们就用这种学习方法来学习下面的几块奇石好吗？

3、师：谁来说说你喜欢哪块石头？

师生运用学习方法学习这一节。

①课件展示图片，师生共同赏图。

②学生勾画重点词语和好词佳句。

③朗读评议。

④尝试表演读。

⑤当小导游介绍奇石。

4、自主学习另两块奇石。

1、自主选择学习的伙伴和方式学习。

2、汇报学习成果。

三、课堂延伸

同学们对黄山奇石有了这么深的理解，都能做小导游了。老师这儿还有几块石头，书上可没有介绍过，看看咱们班谁是最能干的小导游，向大家介绍一下。（课件展示"天狗望月"、"狮子抢球"、"仙女弹琴"的图片。）

四、 课堂小结

1、师小结黄山奇石的神奇，黄山风光的美。

2、课件播放录像——环球洲际小姐游黄山，赞黄山。

3、身为黄山的小主人，大家有什么话要对黄山说或者有什么新的感受要跟老师交流的吗？

红旗颂课件(优选13篇)

经验告诉我们，成功是留给有准备的人。在幼儿教育工作中，我们都有会准备一写需要用到资料。资料的定义比较广，可以指生活学习资料。有了资料才能更好地安排接下来的学习工作！那么，想必你在找可以用得到的幼师资料吧？小编特别编辑了“红旗颂课件(优选13篇)”，希望对你有所帮助，动动手指请收藏一下！

红旗颂课件 篇1

1课前可布置学生搜集更多关于国旗的故事和资料，或者是中国留学生在国外生活的资料。也可以读读资料袋的内容。

2本课要求认的字中，要注意摊是前鼻韵母，凝是后鼻韵母，竖是翘舌音。要从字形上来帮助学生区别其他易混的字，如，摊，可以换偏旁的方式同滩字区别，竖和坚要注意下半部分的不同，可以通过组词等方式让学生巩固。

本课要求会写13个生字，字形复杂的要重点指导，如窄漆鼻摔，窄字可以联系作昨书写；漆字的右下部分不能写成水；鼻字是上中下结构，上中部分的自和田都要写得略扁；摔字右边中间部分是幺，不要写成纟。

3本课要抓住两个点进行教学，一是我的爱国情意，一是面包店老板前后态度的转变体现出来的友谊。这两个点是相互依存的：我的爱国情意促成了老板态度的转变，而老板态度的转变又衬托了我的爱国情意。教学时，可以从学生了解的国旗知识和故事入手，也可以先让学生谈谈平时参加升旗活动的感受。

在学生初读课文、了解事件大致经过的基础上，抓住关键问题让学生思考：

(1)在漂流失事后，我的处境是怎么样的从什么地方可以看出来

教师可以引导学生在课文中寻找，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪，在荒无人烟的大山里转了近三天。这些句子都说明我当时的处境非常困难，急需帮助。这样描写为后面做了铺垫在这样困难的处境下，我的爱国行为更加难能可贵。

(2)面包店老板先是什么态度为什么后来又改变了

这个问题可以结合思考题二来解答。当我向面包店老板求助时，老板先是婉言拒绝，把双手一摊，表示一脸的无奈；后来又提出用五星红旗交换面包，或许他只是好奇，并不是有意侮辱中国人，但是我却断然拒绝了老板的要求，因为国旗是一个国家的象征，象征国家尊严的国旗是不能用来交易的。我宁愿饿死也不愿用国旗换面包，这一举动打动了老板，他深深地理解了这位中国留学生的行为，从而给了我更多的帮助。这也说明了只有具有民族气节的人，才会赢得外国友人的尊重。文末的泡泡是引导学生评价面包店老板的救助行为，感谢别人的帮助，这也是国际理解教育中重要的一环。

(3)课文是怎样表现我的爱国情感的

本课有一个很大的特点是，几乎不直接写我说了什么话，也没有直接描写我的心理活动。在与面包店老板交流的过程中，都是通过我的表情和动作的变化来表达内心情感，如犹豫展开凝视摇摇头向外走去等词语和短语。俗话说，行动胜过千言万语，这些动作实际上更有力地表现了我的爱国热情，这样写显得深沉而含蓄，符合课文的整体氛围。对这一写作技巧老师可以向学生略做讲解，并引导学生在习作中运用。另外，课文中对其他生词的理解也可以采用这一方式，即寻找一个角度串起一系列词语，让学生在一个具体的语境中理解。

4教学中要注意引导学生重点理解一些含义深刻的句子。例如，这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。红旗依然鲜艳是我的主观感受。联系上文讲我遇到的危险和下文讲我遇到的困顿境地，说明五星红旗依然保持着她的庄严，表达了我对国旗热爱的一片赤子之心。再如，我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。这一句话旁边有一个泡泡：这时我可能会想什么呢可以让学生联系起来思考。当面包店老板向我提出用国旗换面包时，我这时可能会想到很多，但有一点是确定的，我根本不会答应面包店老板的要求。学生可以结合全课我对国旗深沉而真挚的感情来体会：我在漂流出发前带上国旗，表明自己是中国人，也希望国旗能陪伴自己渡过困难；在漂流遇到危险时，我先想到的是把国旗系在脖子上，表明我对国旗的尊重和爱护；当面包店老板向我提出用国旗换面包时，我断然拒绝了面包店老板的要求。

5朗读指导。本课表现的情绪有起伏，教师要引导学生进入到课文的情境中，感受人物情感的变化，进而读出这些变化。例如，第三自然段表现了我的困难处境，要读得低沉一些；第十自然段写我拒绝了老板的要求，要读得稍快，读出坚决的语气。由于课文较长，教师只需抓住几个情感强烈的点来指导，不必面面俱到。

6课文的资料袋介绍了国旗的一些基本知识，教师可以让学生交流展示一下自己搜集的资料。

红旗颂课件 篇2

一、导入

1、同学们，当你们看到一面飘扬着的五星红旗，你会做什么？

（敬礼）

2、为什么要敬礼？

（因为五星红旗是国家的象征，是民族的象征）

3、那么我们平时会在什么地方什么时候看到五星红旗呢？

（操场上）是呀，我们向五星红旗致敬

（天an门广场上……）

4、是呀，有中国人民的地方就有五星红旗。这都是因为五星红旗是国家的象征，是民族的象征。今天在课堂上，我们就要通过一篇课文认识一位用自己的行动来捍卫国旗尊严的人，这篇课文的题目就是叫：《五星红旗》，让我们带着庄重的语气来读读这个题目：《一面五星红旗》。

二、初读

1、让我们读读课文，读准字音，读通句子。想一想课文讲了一件什么事？

2、词语反馈

3、请同学轮流来读课文，听的同学想一想，怎么把填空完成。

我在一次漂流旅行中（      ）。我来到小镇上，老板想要我用（   ）来交易（   ）。

我（        ）。

三、精度课文

1、我为什么拒绝了？（因为国旗代表一个国家，是一个国家的尊严）说明我是一个怎么样的人？（热爱国旗，尊敬国旗的人）

2、课文的哪些句子写出我尊敬国旗，热爱国旗？画出来。

学生反馈：为什么是这句话？板书：手举五星红旗   脖系五星红旗   拒换五星红旗找出句子：

⑴收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。

⑵为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

⑶我犹豫了一下，把国旗慢慢解了下来，再展开。

这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然那么鲜艳。

⑷我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

⑸我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的红旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

3、自己读读这些句子，哪一句话最让你感动？

出示句子：

⑸我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的红旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

⑴为什么让你感动？结合句子中的词语说一说。

吃力    趔趔趄趄    摇摇头

⑵趔趔趄趄是怎么样的？（走路摇摇晃晃。）

⑶这说明了我现在是怎么样的？（很累）

⑷自己读读，怎样读出我的疲惫？

4、为什么会趔趔趄趄呢？让我们联系上文读读这段话就明白了：

醒来的时候，我发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。

⑴自己读读，说说为什么他会趔趔趄趄。

⑵引导：身受重伤  十分饥饿   身无分文  极度疲劳    急需帮助

从哪里看出我受伤了？是轻伤么？

⑶用一个词来形容他的处境。此时的他？（十分可怜  凄惨）

⑷请用你的朗读声让我们感受到这一点。自己先读读。

5、处境如此困难的他最需要的就是（面包），可他却拒绝了。你觉得这是一个怎样的留学生？

是呀，此时我们的感受已经不一样了，请你再读，相信你会读得更好！

6、可是他也曾犹豫过，哪几句写了他的犹豫？

出示句子：

⑴先看第一句，哪几个词写出了他的犹豫？

⑵你能读出作者心中的犹豫么？（自己心爱的物品）

7、让我们再把镜头看向这一句：

哪几个词看出我犹豫？

凝视是怎么样的？换一个词说？

让我们久久地凝视这面五星红旗，你会想什么呢？（象征着国家的尊严，不能换）

我久久地凝视这面五星红旗，心想：（             ）。

8、那一刻，作者想了很多很多，文章中并没有说，而是将千言万语都蕴含于一个动作中。这个动作就是——（久久地凝望）谁再来读读这句？

9、这是两难的选择，可贵的是，作者最终拒绝了老板的建议。让我们再来读读这句话。

四、这是多么感人的事情，让我们把这些句子连起来再读读，同学们和老师合作，我读描写但是情况的句子，你们来读句子。

2、这件事感动了我们，也感动了文中的？（老板）

3、所以才会出现最后一幕：花拥五星红旗。

板书：花拥

4、这花是献给谁的？

（留学生   五星红旗）

五、小诗结尾

1、让我们也献一首小诗给这面五星红旗吧！

教师读

让我们一起读

是你

每日从天an门广场上升起

是你

日日在朝霞的企盼里飘扬

啊，五星红旗

祖国的上空，世界的各地

都有你的身影

你鼓舞着我们

你激励着人民

炎黄子孙有你，才时刻铭记

我们，是共和国的人民！

板书：

一面五星红旗

手举五星红旗    脖系五星红旗

拒换五星红旗    花用五星红旗

红旗颂课件 篇3

课前准备：师生共同欣赏歌曲《红旗飘飘》。

教学过程：

一。导入新课

刚才，大家一起欣赏了《红旗飘飘》这首动人的歌曲。今天，咱们要学习的课文，就是关于一面五星红旗的故事。请大家齐读课题（指导学生带着对五星红旗的尊敬和热爱来读）。

二。检查预习

师：课前，同学们都已经充分预习了课文，课文中，这面五星红旗共牵动了两个人的心，知道是谁吗？（生：中国留学生和外国的面包店的老板）师板书

三：  品读感悟

师：这面五星红旗牵动着中国留学生的心，我们能够理解，那为什么还会牵动一位外国老板的心呢？下面，就让我们走进这个故事（点击课件，音乐响起，师随音乐讲述课文前三自然段的内容。）

师：故事讲到这儿了，这位中国留学生的处境怎么样了？

生：中国留学生的处境很危险。

生2：……生3：……

师：中国留学生的处境这么危急，你们替他担心吗？

生：担心

师：担心什么？

生：担心他失血过多，会晕倒

生2：担心他会饿死

生：担心……

师：是啊，同学们的担心也正是老师的担心啊！孩子们，自己试着把中国留学生艰难的处境和我们的担心读出来吧！（生自由读课文第三自然段）

师：现在，我想和大家一起来读，老师读前面的句子，大家读红色的部分，好吗？（师生合作读第三自然段）

师：同学们，此时的我孤独无助，生活的必须品都没有了，但有一样东西没有丢失，一直陪伴着我，知道是什么吗？对，就是这面鲜艳的五星红旗，为什么它会始终陪着我，没有丢失呢？下面，请大家小声地读读课文的4—12自然段，一边读，一边把描写面包店老板态度的句子画下来。

集体交流：生读勾画的句子，师出示

师：好了，孩子们，通过刚才读书，大家找到了这么多描写面包店老板态度的句子，下面，请同学们再来用心地读读这些句子，看看你还能有什么发现。

交流：生发现面包店老板的态度有变化。

师：为什么老板的态度会有这么大的变化呢？再读这几段，找出相关的句子，看看到底是什么打动了面包店老板的心。

交流：生读相关句子，师出示第9自然段和第10自然段的二三句。

师：看来大家都不约而同地认为这两处最能打动老板的心，我们先来看第一个句子，出示第9自然段。理解“久久地凝视”，从中你能体会到此时这位留学生的心里在想些什么吗？

生……

指导读，自由读，指名读，齐读

师：孩子们，刚才，我们透过留学生的神态体会到他的内心，现在，我们就用这种方法，再来看第二组句子。

出示：我摇摇头……

自由读，看能不能透过描写留学生神态动作的词语体会到他的内心世界。（抓重点词语：吃力地，趔趔趄趄，摔倒谈体会）

师：现在，假如我就是那位外国的面包店老板，你就是这位中国留学生，我想通过我们下面的一段对话，看看你是否真的读懂了他。听好了——

师：小伙子，你已经三天没吃东西了，走路都趔趔趄趄的了，为什么不用五星红旗换我的面包呢？你就换了吧！

生1：……生2：……生3：……

师：小伙子，难道五星红旗比你的生命还重要吗？有了面包，就等于有了生命啊，你还是换了吧！

生1：……生2：……生3：……师：同学们，行动胜过千言万语，虽然我没有说一句话，但我却用无声的行动向面包店的老板证明了，五星红旗在我的心中高于一切，我把它看得比自己的生命更重要。带着这种感受，谁再来读读这段话。指名读——师范读——指名读——齐读。

师：读到这里，我想起了一位伟人曾说过的话，五星红旗是人类历史上最伟大，最光辉的旗帜。而这面旗帜在我的心中高于一切，在每个中国人的心中都无比崇高：同学们请看：

出示四幅图片：刘翔身披五星红旗，申奥成功人们扬起五星红旗，中国登山运动员把红旗插在了世界最高峰，航天英雄向国旗敬礼。

师：看了这一幅幅动人的画面，你有什么话想说吗？（生自由谈）

师：我的行动深深打动了面包店的老板，当我醒来的时候，发现自己躺在病床上，身边站着的就是这位外国的面包店的老板，他向我竖起了大拇指。同学们，外国的老板向我竖起了大拇指，仿佛在说什么？（生自由谈）

师：这时，我又看到了鲜花丛中那面鲜艳的五星红旗，来，孩子们，端起书来，让我们一起来读课文的最后一段，生齐读。

师：花丛中插着的这面五星红旗，表达了面包店老板的什么感情？

生自由谈，师小结。齐读最后一段。

四、拓展延伸，升华感情

正是这面鲜艳的五星红旗，正是这位中国留学生对祖国深深地热爱，使中国留学生和外国的面包店老板，两颗不同国籍的心紧紧联系在一起，他们之间建立起一种跨越国界的情谊，这种情谊就是一种国域间的友情，同学们，让我们再来欣赏一首美妙动听的歌曲吧！（课件播放歌曲《手拉手》。（在歌声中结束课）

红旗颂课件 篇4

[教学目标]

知识与能力：朗读课文，理解课文内容，明白五星红旗遨游太空的意义，课堂上敢于发表自己的见解。

学习过程与方法：学生在自读语言文字的基础上扮演科技人员进行介绍，深化感受。

情感与态度：激发学生的爱国之情。

[重点难点]

重点：了解五星红旗遨游太空的整个经过。

难点：1．针对课文内容，发表自己的见解。

2．从多角度思考课文给我们的启示。

[教学课时]一课时。

一、教具准备

生字卡片，图片。

二、教学过程

(一)导入新课

1．遨游太空的五星红旗这是多么有意思的题目!看到它你想到哪些问题

(五星红旗是怎么遨游太空的发生在什么时候为什么要让五星红旗遨游太空遨游太空的五星红旗现在在哪)

2．今天，我们一起来学习课文，解决我们心中的疑问。

(二)初读课文，了解内容

1．学生各自朗读课文，查字典解决难字、难词。

2．指名读课文，检查读音。

遨翔āo美籍华人j王赣骏gn携带xe情谊y搭载zǎi

绰绰有余chu斟测kān遂宁su区域Y特殊shū旗帜zh

3．理解词义。

遨游：漫游，游历。

攻克：攻下(敌人的据点)。

绰绰有余：形容很宽裕，用不完。

勘探：查明矿藏分布情况，测定矿体的位置、形状、大小、成矿规律、岩

石性质、地质构造等情况。

特殊：不同于同类的事物或平常的情况。

区域：地区范围。

4．这是一篇与我国航天事业有关的文章，在阅读中你有哪些名词术语不理解，可以与同学交流，求得帮助。

(如：航天器、预定轨道、捆绑式火箭、助推火箭)

5．再读课文，想一想一共有几面五星红旗遨游过太空课文重点介绍了哪一面

(共有三面五星红旗遨游过太空：一面是美籍华人王辕骏博土乘美国挑战者号航天飞机带人太空的；面是美国宇航员搭载美国航天飞机带入太空的，一面是搭载我国自己设计制造的卫星遨游太空的。文中重点介绍丁第三面遨游太空的五星红旗)

6．小组交流：课文可以分为哪几部分

第部分(第1自然段)1996年10月20日，一面五星红旗随我国自行研制的卫星遨游太空，11月4日返回地面。

第二部分(第24自然段)在这之前也有两面五星红旗遨游过太空，但都是搭载美国的航天飞机进入太空的。

第三部分(第5～10自然段)具体介绍五星红旗遨游太空的情况。

第四部分(第11-13自然段)介绍遨游太空的这而五星红旗返回后的情况。

7．熟读课文。

(三)精读课文，理解内容

1．文中介绍了三面遨游太空的五星红旗，它们各代表了什么哪一面最值得我们骄傲自读课文画出有关的语句渎一读，然后小组交流。

2．全班交流。

学生A：文中介绍的遨游太空的五星红旗面表达了一位美籍华人对祖国的热爱；一面代表了美国人民对中国人民的友好情谊；一面显示了中国航天技术的的发展。

学生B：搭载我国白己设计制造的卫星遨游太空的五星红旗最值得我们骄傲。它向全世界宣告，我国的航天技术已取得了举世瞩日的成就。作为中国人，我们为此感到自豪。

3．再读课文，进步熟悉课文内容，请同学扮演参与此次卫星发射的科研人员，为大家介绍这次卫星的发射情况。

学生A：这次把卫星送人预定轨道的是长征2号捆绑式火箭。它是1992年我国自行研制成功的。当时卫星加火箭共重7600公斤。科技工作者在长征2号火箭上捆绑上4枚助推火箭，使运载能力达到9600公斤，使我国火箭运载能力达到了世界先进水平。

学生B：将五星红旗带人太空的是我国第二代返回式卫星，它的有效搭载量相当于普通卫星的三至四倍，在国际上处于同类卫星的先进水平。

学生C：卫星升空后以90分钟绕地球轨道一周的速度运行，15天共绕地球239周。11月4日10点59分，卫星安全落在四川遂宁的一片梯田之中。

4．听了几位科研人员的介绍，我们身为中国人，无比激动自豪。谁愿意用一句话表达一下自己此时的心情

5．带着无比自豪的心情朗读课文的第三部分。

6．这面五星红旗返回后又有着不平凡的经历，请一名同学朗读课文的第四部分。其他同学听后说说你的感受。

(这面五星红旗在1997年)月1日在天安门升起代表了新的年我国的航天事业将有更新的突破。5万名各界群众一同观看升旗仪式，表现了他们对祖国深深的热爱。1997年7月1日这面五星红旗高高飘扬在香港特别行政区的上空，代表了中国的科技事业在腾飞，日益强盛的中国不容任何国家侵犯)

7．同学之间交流一下自己了解到的我国在现代化建设方面取得的新成就。

（四）小结

祖国日益强大，作为炎黄子孙，我们为之骄傲。将来的路任重而道远，作为祖国的未来，同学们要用知识武装自己，快快成长为祖国的栋梁，为祖国的建设添砖加瓦，让祖国母亲为有我们这样的儿女而自豪。

(五)板书设计

35邀游太空的五星红旗香港特别行政区

第2代返回式卫星

长征2号捆绑式火箭

(六)课堂作业设计

优化作业设计

1．照杆子写词语。

(雪)白

()绿()红()黑()蓝

(美丽)的花朵(详细)地说明

（）（）

的舞姿调查

（）（）

（）（）

的教室地锻炼

（）（）

2．选词填空。

(1)继续连续陆续

①战十们顽强战斗，击溃了敌人()几次的猖狂进攻。

②九点整，参加会议的代表()进了会场。

(2)严格严肃严酷严峻

①每当我犯了错误，爸爸的态度总是变得()起来。

②两个红军小战士互相鼓励，互相帮助，经受了()的考验，终于走出了草地。

③周总理不仅()要求自己，而且()要求下一代。

④旧社会，农民辛苦劳动了一年，才换来一点儿收成，粜米时又受到资本家()的剥削，真没法活下去。

3．把下面的句子补充完整。

①()的苇絮()地飞起来。

②()的太阳照耀着()的土地。

③()不约而同地()。

④()轻轻地抚摸()。

4．修改病句。

①最近以来，我们许许多多好人好事。

②我们经常参加体育锻炼，增加了自己的体质。

③千千万万无数的青少年参加植树劳动。

④下课铃响了，争先恐后的同学们来到操场上活动。

⑤在小组会上，他首先第一个发言。

参考答案

课堂作业设计

1，(葱)绿(桃)红(炭)黑(湖)蓝

优美轻盈；宽敞明亮；认真实事求是；不懈刻苦

2．(1)连续；陆续(2)严肃；严峻(3)严格；严格(4)严酷

3．(1)软软的；慢慢的。(2)火红；广阔。(3)同学们；鼓掌。

(4)老师；我的头。

4．①最近以来，我们做了许许多多好人好事。

②我们经常参加体育锻炼，增强了自己的体质。

③千千万万的青少年参加植树劳动。

④下课铃响了，同学们争先恐后地来到操场上活动。

⑤在小组会上，他第一个发言。

红旗颂课件 篇5

【教学目标】

１、能正确认读１３个生字和９个词语。

２、能读懂课文的主要内容，能联系上下文理解重点词句的意思；从“面包店老板”的一言一行、“我”的一举一动中体会关键词语在表情达意中的作用；感情朗读课文。积累感人的句子。

３、能积极参与学习。感受我对国旗的尊重和爱护、老板对我的理解和友好情谊。

【教学重难点】

１、重点：

从“我”一举一动的关键词中体会对国旗的尊重和爱护。

２、难点：

从老板一言一行的态度变化中体会对“我”的理解和友好情谊。

【教学准备】

１、学生预习，读准生字、读通课文，了解单元导读。

２、课文插图。

３、多媒体课件。

【教学过程】

一、板书课题，检查预习（板、写、读、问、读、评）

１、同学们，今天我们学习第２６课，题目是：一面五星红旗。看老师写课题。提示“旗”。齐读课题。

２、同学们都预习课文了吗？用手势告诉我。读过几遍？

３、很好，同学们有预习的好习惯．这些词语都会读了吗？谁来读？

（正音、多音字）

师评：离开课文能读准这些词语。真能干！

二、整体感知，通读全文（读、练、复述、梳、结）

１、让我们把这些词语带回课文，自由的，把课文读通顺。读完后说说，课文主要讲了一个什么故事？

自由读。

（巡视、发现、点拨按先、再、最后说)

２、这篇课文主要讲了一个什么故事呢？

（不慌，人人动口练一练）

谁来告诉大家，比比谁会倾听。

师评：（概括）你抓住了一些重点词来介绍，把长长的一篇文章，给读短了！

师评：（具体）真好，你能用上“先、再、最后”有顺序地说，让我们把故

事听得很清楚。我们一起来回忆一下，他（们）讲故事时，先介绍的什么？再说了什么？最后说的什么。

板书：

漂流遇险 拒绝交易 得到救助

师指板书：

课文就是这样按故事的起因、经过、结果来写的。

三、自读自悟，发现变化，提出疑问（找、读、比、读、疑）

１、（指板书）初读了课文，我们知道了：“我”漂流遇险，得到面包店老板的救助。在这个过程中，老板的态度有变化吗？（有）在课文中找找老板的态度变化的句子读读。

２、指名说２个句子（随机出示）让我们读读这两个句子。

男女分读。

３、你发现老板的态度有什么变化？

先不愿意给我面包，后来帮我付费。

（你从是从那儿读出这个变化的？能找课文中的词语说说吗）

先要“平等交易”，后来说“费用由我来付”。

（你是从老板的语言描写中读出他态度的发生了变化）

（谁有新的发现？）

先摊手一脸无奈，后来竖起大拇指。

（这是写老板的什么变化－动作变化）

（还有新发现吗？）

先态度冷淡。后来态度很热情。

（真的会读书，还读出了老板语言、动作背后的感情。）

４、平等交易是什么意思？

（自由说）

同学们，“平等交易”也是国际交往和我们日常生活中的通用的惯例。

５、我们从老板的 “一言一行”中，感受到，这个口口声声要求与我“平等交易”的老板，最后却说：（“安心养一养，费用由我来付。”）态度确实发生了的变化！

６、让我们来再读一读这个变化。

男女分读。

短短的几分钟里，我一句话也没有说，老板对我的态度就像变了一人似的，读到这里你有什么疑问？

（为什么老板会有这样的变化？）

（这正是课后练习题中提到的问题。）

红旗颂课件 篇6

学习目标

奈”等脖”等背包”等词语。

流利、有感情地朗读课文。

3.懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。

课前准备

1.每个小组自制一套字词卡片。

2.制作多媒体课件。

第一课时

激情导入 ，提示课题

1.出示多媒体课件：升国旗仪式录像。

2.教师导入 ：同学们，在这庄严肃穆的升旗仪式中，望着徐徐升起的五星红旗，你会想到些什么？

3.心灵^对`话：学生自由谈论自己的感想。

初读课文，读准读通

2.小组合作学习。

a.拿出小组自制的词语卡片进行认读，说说自己认识哪些字，怎么认识的。互相教读不认识的字词，并想办法快速记住。

b.轮读生词卡片，讨论词语意思。

c.轮读课文，互相纠正字音。

d.提出不懂的问题，交流解决。

教师参与部分小组的学习，指导学生学会合作学习，帮助释疑解难。

3.集体交流反馈。

a.课件出示生字新词，开火车快速认读。为生字再找些新朋友组成词语，请学生在黑板上写下来。

b.指名分段朗读课文，学生评议。

c.提出小组内没有解决的疑问，全班讨论。（有些需要深入读书方能解决的问题可写在黑板上，暂不讨论）

巩固识字，指导写字

1.请学生仔细观察田字格中生字的字形，想想这些字在书写时要注意些什么，怎样写才美观。

摔”等字。

3.练习临写，教师巡视指导。

4.展示学生的书写作业，进行评议。

第二课时

听写生字、词语

细读课文，互动探究

2.小组合作：与小组内的同学交流自己的读书感受及收获，组长带领组员把大家的收获进行整理归纳。

a.说说课文主要讲了一件什么事。

b.“我”为什么不接受老板的条件？

3.集体交流：每组派一个代表进行汇报，教师结合学生发言相机出示描写面包店老板的语句，引导学生认真进行品读，并结合上下文弄清其态度变化的原因──被“我”的爱国行为深深打动。指导学生有感情地朗读有关段落。

动情朗读，升华感悟

1.通过认真读课文，你觉得“我”和面包店老板是怎样的人，你想对那个面包店老板或作者说些什么？请学生畅所欲言。

2.带着对作者及面包店老板的敬佩之情，有感情地朗读课文。

3.自由组合，练习分角色朗读课文。

4.请一组同学朗读，全班同学共同评议。

研读课文，体会按事情发展顺序叙述的表达方法

1.读了课文，同学们被“我”的爱国情感和中外两国人民之间的友好情谊所深深感动。请同学们再来读读课文，想想课文的叙述顺序。

拓展练习

1.摘抄文中感人的语句。

2.练习讲述这个故事。

3.写一写自己读过课文的感想。

红旗颂课件 篇7

【教学理念】

重视感悟体验，培养语言感悟能力和朗读能力。

【教学目标】

1、知识与能力：

会认读本课的生字新词，理解课文内容，正确、流利、有感情地朗读课文。

2、过程与方法：

通过品读重点词句，感受“我”对国旗的尊重和热爱。

3、情感、态度、价值观：

懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。

【教学重点】

品读重点词句，感受“我”对国旗的尊重和热爱。

【教学难点】

理解面包店老板态度的变化。

【教学准备】

多媒体课件。

【教学过程】

一、激情导入，提示课题

1、(师放国旗课件)这是什么?(五星红旗)关于红星红旗，你知道些什么呢?(生交流)

2、导入课题：

是呀，五星红旗是我们中华人民共和国的象征，每个中国人都应该尊重和爱护它。那么在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢?他和五星红旗之间有会演绎一个怎样的感人故事呢?这节课就让我们一起来学习一篇新课文《一面五星红旗》。出示课题齐读。

二、初读课文，理清脉络

1、这个故事写得非常感人，赶快拿起书好好读一读吧。读时注意读准生字的读音，读通读熟课文，想想你读懂了些什么。待会老师检查同学们读书情况。(学生自由朗读课文)

2、检查自学情况：

⑴ 出示含有生字的词语，指名让学生当小老师，带领大家读认读词语。

⑵ 交流你觉得哪儿难读，给大家提个醒。请生评价、正音。

⑶ 交流你读懂了些什么?

初读课文，给予学生充分的时间整体感知课文内容。

三、抓住三个“鲜艳”品读课文，读中感悟

1、出示五星红旗，这是一面怎样的五星红旗，用上课文中的一个词语来形容。(板书鲜艳)理解鲜艳的字面意思。

2、请同学们找找看，课文中几次写到五星红旗的鲜艳，把有关的句子用“ ”画划出来。

3、交流并随机出示句子：

句1：收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。

句2：这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。

句3：我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

4、读读这三个句子，想想这三个鲜艳的意思一样吗?请同学们好好体会体会，揭开字面背后所蕴藏着的深层含义。

5、品味三个“鲜艳”：

⑴ 一品“鲜艳”：

收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。

(一品 “鲜艳：这里的鲜艳是指红旗是新的，很亮丽，我去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要带着五星红旗? “我”在漂流出发前带上国旗，表明自己是中国人，也希望国旗能陪伴自己渡过困难，比较“系”和“举”，说明我对国旗的尊敬。)

⑵ 二品“鲜艳”：

这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。

① 了解红旗所经历的磨难。

(我落入激流之中，由于在危险时，我把红旗系在脖子上，因此红旗虽然湿了却未丢失，感受我对红旗的热爱)

② 理解我处境的艰难。那么当时我的处境到底怎么样呢?请同学们快速读课文找出有关的句子，体会一下他当时的处境。生画句子交流：

句1：醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。

(背包没了，食物没了，露营的帐篷、晚上用的手电没了，给我带来了很多不便，处境十分艰难)

句2：我迷路了，在荒芜人烟的大山里转来专转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包房。

“荒无人烟”是什么意思?请你读一读，想像他此时的心情怎么样?(着急、害怕)如果是当时是你在那种情况下，你会想到什么?把你感受到的着急、害怕读出来。

③ 我丢失了赖以生存的背包，在荒芜人烟的大山里转了三天三夜，经历了前所未有的害怕、恐惧，但我却没有丢掉我的五星红旗，它还是牢牢地系在我脖子里，依然是那么的鲜艳，此时的鲜艳仅仅是指红旗的崭新与亮丽吗?

(红旗岁经历了磨难，但依然保持这它的庄严，我对红旗的热爱尊重之心永远不变，永远是炽热的)

⑶ 三品鲜艳：

我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

① 这时候的我又冷又饿又累，当我千辛万苦来到一个小镇，走进一家面包店的时候，我最需要的是什么呀?(面包)可老板却硬要我用红旗换他的面包，老板的要求过分了吗?如果是你在这样的情况下，你会做何选择呢?(生交流)面我有何反映呢?(出示句子：“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”)这时，“我”可能会想什么呀?

② “我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”从中你体会到什么?(“趔趔趄趄”这个词体会到“我”当时非常虚弱，走路都很吃力，可我也不愿用红旗换面包。“摇摇头，吃力”这些词语中体会到他拒绝得很坚决。指导读)读后你怎么理解这里的“鲜艳”?(我宁愿饿死也不愿用国旗换面包，在我的心目中国旗是至高无上，胜过爱自己的生命，它永远是鲜艳夺目的，表达出了我有一颗炽热的爱国心)让我们再次读出对这位中国留学生的敬爱与感动吧。

6、师小结：

是啊，我热爱五星红旗，作为一个爱国的热血男儿，我怎么会用国旗来换面包呢?文中的我，用实际行动维护了祖国的尊严，一直以来，也有许多人用实际行动维护着祖国的尊严。五星红旗作为我们祖国的像征，无处不在。

(师课件播放：第一次升起五星红旗，联合国升起五星红旗，南极升起五星红旗，香港、澳门回归升起五星红旗。申奥成功、载人肮天……)

紧紧抓住三个“鲜艳”层层推进，通过抓重点词句体会的方法，引导学生主动学习，学生在读中体会，读中感悟，读出自己的感受，读出自己的想法，感受我的爱国情怀。

四、拓展延伸，升华情感

同学们，五星红旗的故事不但感动了面包店老板，相信它也深深地打动了你的心，此时一首歌曲在老师的耳边响起，让我们一起来欣赏吧。播放歌曲《五星红旗》，当我们又一次听到这首熟悉的歌曲，看到这么庄严的场面，你又有什么新的感受呢?

(引导学生畅谈感受，引导学生他们体会国旗在人们心中的重要意义)

以激昂的歌曲结课，为课堂掀起了一个情感的高潮，让学生畅谈感受，使学生的情感得到深华。

红旗颂课件 篇8

在国外读书的第一个假日，我决定做一次漂流旅行。收拾好背包，我把它系在筏子上，手举一面鲜艳的五星红旗，便出发了。

筏子顺流而下，到了傍晚，河面变窄了。为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。

不久，筏子漂到了水势最急的一段河面，周围一片漆黑，我想大声呼喊，给自己壮胆鼓劲。还没等喊出口，只觉眼前一黑，便落入激流之中。醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。

我向老板说明了自己的处境。老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？”

此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。老板接过去看了看，耸了耸鼻子，还给了我。

突然，老板眼里闪出亮光，他用手指着我脖子上的五星红旗，惊奇地问：“那是什么？”

我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。

老板拍了拍我的肩膀，告诉我可以用这面旗子换面包。

我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。老板转身拿起一块面包，见我没有反应，以为我嫌少，又拿起两块面包递给我。

“可以吗？交换吧。”老板冲我打着手势。我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的。国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

我醒来的时候，发现自己躺在医院的病房里，身边站着的就是面包店的老板。他见我醒来，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”

这时我才发现，在我床头的花瓶里，有一束美丽、芬芳的鲜花，花丛中插着那面心爱的五星红旗。

红旗颂课件 篇9

教学目标认知：

l．知道我国的国旗是五星红旗。

2．认识国旗，知道国旗是代表国家的，应当尊敬国旗。

3．知道毛泽东**在天安门广场升起第一面五星红旗。

4．知道升挂国旗的主要场合。

5．认识我国的国徽。情感：

1．尊敬国旗、国徽。

2．热爱五星红旗，热爱祖国。行为：

升国旗、唱国歌时立正、敬礼。教学重点：认识国旗、尊敬国旗。

教学难点：让学生懂得为什么要尊敬国旗，怎样尊敬国旗。教具准备

1．视频：《开国大典》中的毛**升起第一面五星红旗。《学校升旗仪式》等。

２．动画课件：《国旗、国微、国歌》、《五星红旗我爱你》、《五星红旗何时飘扬》。

3．音频：歌曲《五星红旗》、录音故事《毛**亲手升起第一面五星红旗》、《监狱中绣出的五星红旗》，儿歌《国旗国旗我爱你》，《国歌》、《歌唱祖国》。

4.一面手拿的微型五星红旗。教学过程

导入新课（列出四种情况，可任意选择）

1．播放歌曲《五星红旗》，邀请学生中会唱的跟着唱。并请同学们谈谈唱歌曲时的感受。

2、教师手里高举着一面微型五星红旗问：“同学们，你们知道这是什么吗？看到它，你会联想些什么？

3、每周一的早晨，我们全校师生集合在操场上举行什么仪式？请同学们回答。

4、同学们还记得吗？当中国运动员在奥运会上得冠军时，在颁奖时升起什么？

根据学生的回答，引出五星红旗。

一、认识国旗

提问：说到五星红旗，同学们会产生哪些联想。（从而得知哪些知识是学生熟知的，可略讲，学生不知道的，可详讲并加以补充。）

小结：同学们的回答包括：祖国，开国大典，战士的鲜血，红领巾，香港、澳门回归时升旗，南极上空飘扬五星红旗，每周一学校升国旗，联合国上空飘扬的五星红旗，红底黄星等等，教师可根据学生的回答加以补充，给予学生充分的肯定和鼓励，调动学生的积极性。并针对学生的回答引出问题：“为什么五星红旗是红色的？又为什么五星红旗有五颗星，其中的四颗小星还包围着一颗大星？先听听学生的回答，然后用课件中的内容来说明问题。

演示课件：《国旗、国微、国歌》中的国旗部分。

重点点明：五星红旗是红色的，红色象征革命，是用无数个英雄战士的鲜血和生命换来的，能不红吗？这就是五星红旗红色的来历。

由一颗大星和四颗小星组成。五颗星都是黄色的。大星代表中国共产党，小星代表中国人民。四颗小星的五个角都有一个尖正对着大星的中心点，这象征全国各族人民紧紧团结在共产党的周围。

板书：五星红旗

提问：五星红旗有这样伟大的来历，你们知道最初是谁升起它的吗？时间要回到开国大典，有谁看到过《开国大典》的电视片吗？请你讲一讲当时的情景。

播放《开国大典》或听录音故事《毛**亲手升起第一面五星红旗》。让同学们注意是谁在哪一年亲手升起第一面五星红旗。

小结：1949年10月1日，在中华人民共和国举行开国大典时，毛泽东**在天安门城楼上，亲手按动电钮，升起了我国第一面五星红旗。从那一刻开始，五星红旗始终飘扬在祖国大地上。五星红旗是中华人民共和国的象征，它代表了我们的国家，爱祖国就要爱国旗，爱国旗就是爱祖国的表现。

补充内容：

2、提问：你们知道开国大典中升起的国旗是谁设计的吗？又是谁缝制的呢？

小结：五星红旗是上海市日用品公司副经理曾联松设计的；是北京美术供应社的赵文瑞缝制的。详细内容请参阅扩展资料。

三、热爱国旗

1、提问：你听说过革命前辈热爱国旗的故事吗？请讲给大家听一听？

播放录音故事《监狱中绣出的五星红旗》，请学生谈一谈听完故事的感受。

小结：听完录音故事，我们知道了革命先烈对祖国的热爱，对红旗的热爱，对人民的热爱，他们用鲜血和生命换来了新中国的诞生。我们一定听说过，“五星红旗是用战士的鲜血染成的”这句话吧！的确，五星红旗来得太不容易啦！我们一定要向热爱生命一样热爱它。

2、提问：也许革命烈士热爱红旗的事迹离我们真的太遥远了，让我们总和自己联想不到一起，那现在就请同学们仔细想一想，在你的身边有没有一些热爱国旗的事情呢？讲出来听听。

出示动画：《五星红旗我爱你》，请同学们谈谈，北京儿童舞蹈团的小演员们的做法给你什么启发，如果换了是你，你会这样做吗？

小结：北京儿童舞蹈团的小演员们用实际行动维护了祖国的尊严，她们用自己的心灵爱护着国旗，她们是最可爱的红领巾。

3、演示课件《一定要升起中国国旗》中的讲故事部分或播放录音故事《为了祖国的尊严》，并请同学们谈谈梁帆为什么一而再、再而三地要求升挂中国国旗？同学讨论。

小结：梁帆知道国旗是国家的标志，代表着国家的尊严。无论何时何地都牢记自己是一个中国人，并用自己的实际行动维护了祖国的尊严，不愧为一名合格的中华人民共和国的代表。永远值得我们学习。

板书：国旗国旗真美丽，全国人民热爱你。

3、让我们一起唱《国旗国旗我爱你》这首歌吧！表达一下我们对国旗的热爱。

放乐曲《国旗国旗我爱你》。

四、尊敬国旗

讨论：同学们，你认为升国旗、唱国歌时应该怎样做？为什么这么做？

分组讨论并汇报结果，对结果全面、准确的组给予表扬，并鼓励其他同学向他们学习。

小结：（1）学校升国旗时，所有人都仰望着徐徐升起的国旗肃立敬礼，少先队员行队礼，唱国歌时肃立，声音洪亮。国歌也代表我们国家。这样做表现出我们对国旗、国歌无比尊敬和热爱。

板书：升国旗时要敬礼，唱国歌时要肃立

（2）天安门前升国旗时，态度严肃、认真，立正站好，眼睛看着国旗升起，即行注目礼。军人行军礼。庄严而神圣。

（3）奥运会领奖台上升起国旗时，运动员要严肃认真，立正行注目礼，有些运动员习惯把右手放在心上，表示心和祖国连在一起，这说明运动员胜利的时刻最先想到的是祖国的

荣誉，为祖国争光而自豪，为自己是中国人而骄傲。

同学们，我们今天这样尊敬国旗，我相信长大以后也一定会向解放军叔叔、科学家、运动员那样尊重国旗，保卫国旗，为国争光的。那现在让我们再重温一下这庄严的时刻吧！

红旗颂课件 篇10

一.教学目标：

1、会认摊、奈、凝、竖、拇等5个生字，会写窄、脖等13个生字，正确读写假日、防止、漆黑、壮胆、无影无踪等词语

2、正确,流利,有感情的朗读课文,注意体会人物内心情感的变化;

3、理解课文内容,体会到我对国旗的尊重和热爱,体会我对面包店老板对我的敬重和理解

4、懂得尊重和爱护国旗，体会世界人民之间的友好情谊。

二.重点难点

本课的教学重点是理解面包店老板态度的变化。难点是学习用外在动作表达内心情感的写法.在教学难点时,我通过让学生自己在课文中抓重点词句体会的方法,引导学生主动学习,让学生在读中体会,读中感悟.

三.教学准备

升旗仪式录象、国歌歌曲磁带

四.教学流程

第一课时

一、创设情境，导入新课

1、同学们，上课之前我们一起观看一段录像（播放升旗仪式录像）

2、看完录像，你想到什么？你曾经在哪些地方还看过升旗仪式？

3、说说我国的国旗是样子，你了解国旗哪些知识，和大家交流交流。

4、教师小结，五星红旗是我们伟大的中华人民共和国的国旗，她是我们民族的象征，她是那么庄严神圣，无数的中华儿女为她发奋努力，为她骄傲自豪，我们每一个中国人都应该尊敬和热爱她，今天我们一起来学习26课《一面五星红旗》，看看课文讲述了一个什么故事。

二、自学生字词，通读课文，了解课文内容。

1、师范读课文，注意听清生字的读音和长句子的停顿。

2、学生自由读文，借助课文中的拼音读准生字的音，把课文读通顺。

3名分自然段把课文读一读，其他同学当小评委4.检查自学效果：漆黑荒芜人烟处境犹豫无影无踪壮胆竖起5、快速浏览课文，巩固生字词的读音，说说你都读懂了什么？能说或课文讲了一件什么事吗？

我在(）途中发生意外，处境（），面包店老板提出用（）来交换（），我宁愿（），也（），昏倒在地。这一切感动了老板，为我（）。

三、指导书写

1、我们一起来看看这13个要求会写的生字中，都有哪些结构的字，先归类再书写，比如说窄、鼻、竖是上下结构的字，书写的时候上紧下松

2、你想提醒大家注意哪些字吗？老师随机板书生字

3、临写生字，看谁的字写的最漂亮

课堂小结

这节课我们重点学习了课文的生字，词语，而且能够正确。流利的朗读课文，初步感知了课文内容，大家的收获真大呀。你们还有什么问题吗？

第二课时

一、复习听写，尝试选择。

准备：每位同学一张听写纸，准备听写用。

黑板上画有五条横线，准备请同学上来听写。

听写内容：一件新大衣、一面五星红旗、一个生命、一块面包、一份爱

[听写内容暗藏玄机，皆为后面环节作铺垫。听写对学生来说，一方面检查复习，促使学生养成复习习惯；一方面便于关注学生的书写规范，写一手好字是做一名中国人必备的。]

1、老师报内容，学生写。

从书写字的规范正确和书写姿势上对学生进行评价。

板书呈现：一件新大衣一面五星红旗一个生命

一块面包一份爱

[板书由学生自己书写，鼓励了他们的参与意义，也是对学生作为学习主体的尊重。]

2、一道选择题：这五样事物中，你只能拥有一样，你选哪样？为什么？

[设计意图：把学生置身于一件新大衣、一面五星红旗、一个生命、一块面包、一份爱的几难境地，让学生切身体会选择的滋味。对现在的孩子用简单的说教已很难令他们动容，只有让他们设身处地，凭自我感官体验，才能真正有效地实现情感征服。自己先选择亲身体验过，当深入文本与文中的我再次面临选择时才有更深刻的感受。]

二、文本对话，首次选择。

1、文中的我也碰到了和你们一样的难题。得从那个让人难忘的假日说起

2、我究竟遭遇到了什么危险？默读全文，用颤抖的波浪线画出。

3、引读我遇险片段，依托文本，扣重点词句展开想象对话，指导朗读：

例如：

师：不久，筏子漂到了

生：水势最急的一段河面。

红旗颂课件 篇11

教材简说：

这是一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。课文从三个方面叙述事件的经过，第一部分写“我”在一次漂流活动中失事，处境非常艰难;第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求;第三部分写“我”的行为感动了面包店老板，“我”也得到了救助。课文思路清晰，在表达上的特点是通过人物的动作来表现心理活动，教师要引导学生仔细体会这一写法。

学习目标：

1、在朗读中认识“摊、奈”等5个生字，会正确读写“窄、脖、段”等词语。

2、以五星红旗为脉络，梳理课文内容。

3、重点学习“拒换五星红旗”，以面包店老板态度的变化为突破点，通过朗读，从人物的外在动作中理解人物内心的情感。

4、运用一定方法摘录课文中四字词语和感人的句子。

教学重难点：

有感情朗读课文，从人物的外在动作中理解人物内心的情感，体会年轻人的爱国情怀。

课前准备：

1.短片(天安门广场庄严的升旗仪式;奥运会上我国运动员获得金牌时，五星红旗冉冉升起)。

2.歌曲《我爱祖国》。

3.课件：重点品读的句子。

教学流程

一、创设情境，揭题导入

(播放课件)同学们，看完这个短片，你们对五星红旗有了怎样的认识?

在一位身处异国他乡的中国留学生心中，五星红旗又是怎样的呢?今天，我们学习一篇新课文《一面五星红旗》。

二、初读课文，读通读顺

1.选择你喜欢的方式，通读全文，画出生字词，读准字音。

2.小组合作交流，互相认读生字词，轮流读课文。

三、读课文，理清脉络

1.小组合作，再读课文，讨论交流：课文围绕什么来写?(五星红旗)课文有几处写到“五星红旗”，画出有关句子。

2.汇报交流，列出标题。

手举五星红旗、脖系五星红旗、拒换五星红旗、花拥五星红旗

四、品读课文，读中感悟

1.在这些写到“五星红旗”的句子中，你感受最深的是哪些?

2.汇报交流，深入理解;引导学生在读中提出问题，并相机解决问题。

(1)“手举五星红旗”部分：作者去漂流旅行，带的东西本应越少越好，为什么要举着五星红旗?

(2)“脖系五星红旗”部分：“为了防止丢失，也为了行动方便，我把国旗从旗杆上抽下来，系在脖子上。”

(3)“拒换五星红旗”部分：

①在怎样的情况下，面包店老板提出用面包交换五星红旗?

②“我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。”这时，“我”可能会想什么?

③“我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。”读到这里，你有什么想法?

(4)“花拥五星红旗”部分：

①小组讨论：画出面包店老板态度变化的句子，想想为什么会有这样的变化。

②模拟采访，深入理解。

记者：面包店老板，你为什么要帮助一个你素不相识的中国留学生呢?

面包店老板……

记者：这位中国学生，你想对面包店老板说什么呢?

中国留学生：……

3.有感情地朗读全文。

五、总结课文，升华情感。

播放歌曲《我爱祖国》，观看五星红旗红旗升起的不同瞬间，引导学生体会国旗在心中的意义。

板书：

一面五星红旗

花拥五星红旗 爱

拒换五星红旗 国

脖系五星红旗 之

手举五星红旗 心

红旗颂课件 篇12

一、（课前）播放歌曲《红旗飘飘》

二、导入

激情过渡：

五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗──生：我为你自豪，你的名字比我生命更重要。

这节课，我们继续学习课文──齐读课题《一面五星红旗》 （课前板书课题）结合上节课学习的１、２自然段，那么，五星红旗对于作者我来说，又是什么？

我们先来读１、２自然段，说一说。

（是作为中国人的骄傲）

你从哪儿知道的？

三、学习理解课文

在作者我的眼里，这面五星红旗还会是什么呢？快速阅读课文３到１０自然段。

交流：

用歌词里的话说是比生命还重要。你是从哪儿知道的？

１、重点句理解：

我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。

（突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。）

（生读后出示句子）

⑴ 这句话中你读懂了什么？从哪儿知道的？

（拒绝了老板的面包）

⑵ 在什么情况下拒绝的？他需要吗？

（需要）

你是从哪儿知道的？

抓重点词理解：

趔趔趄趄──什么意思？说明什么？

摇摇头 吃力

２、第三自然段：

醒来的时候，发现自己被一块巨石挡住了，头和身子被撞伤了好几处，筏子和背包都无影无踪。我迷路了，在荒无人烟的大山里转来转去。直到第三天中午，我才来到一座小镇，走进一家面包店。

自己读──你从哪里感受到我需要面包呢？

（撞伤──体能消失，愈发饥饿；荒无人烟──找不到吃的；筏子和背包都无影无踪──背包里可能有什么？──可是现在，筏子和背包都无影无踪，也就是说──；三天）

连续整整的三天呢！我是多么的需要面包啊！──谁能把我当时的感受，通过朗读表现出来。

⑴ 指名读──你为什么这样读。

⑵ 我看到很多同学的眉头都皱了起来，为什么呢？──你能把我当时的无助通过朗读表现出来吗？

⑶ 你为什么表情是那样严肃？──你能把我的着急、害怕，通过朗读让我们一起感受吗？）

让我们一起感受我当时的心情吧。

此时此刻，我仅仅是需要面包吗？再读读这段话，我还需要──（药品、医生、睡眠、休息、帮助）

当我在荒无人烟的大山中转来转去的时候，我想：

⑷ 当时，我的五星红旗到哪里去了？──你是怎么知道的？──那三天，我饥饿、我疲劳、我害怕但是，我的脖子中却牢牢地系着这面五星红旗，你感受到什么？

⑸ 直到第三天中午，我才来到一家一座小镇，走进一家面包店。

① 在我极度的盼望中，我终于来到了一座小镇，居然看到了一家──我当时

（描写动作、心情）

② 看到我来到面包店，你的心情又是怎么样的呢？为什么？

（觉得接下来会发生什么事呢？）

③ 可是，事实上呢？面包真的有了，就摆在我的面前，我吃到面包吗？为什么？

理解：

此时我身无分文，只好脱下新买的大衣。

你读懂了什么？

可面包店老板不要大衣，但要求必须用五星红旗来交换时，我的第一反应是什么？

３、重点句理解：

我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。

⑴ 生回答后出示句子，齐读。

师：我没有说话，这里只描写了我当时的表情和动作。

⑵ 凝视是怎样的看？这时我可能会在想些什么？

⑶ 师：是啊，我也是一个有血有肉的正常人啊！我是多么渴望着这块面包呀！我身体的五脏六腑，每一个细胞都在呼唤着这块救命的面包！经过激烈的思想斗争，我最后的决定就是──齐读。出示句（一）我摇摇头

４、再读句子：

再理解趔趔趄趄吃力的原因是什么？──没有力气了，太累了。

摇摇头说明了他已经没有力气说话了。──到什么程度？没有力气说话，摔倒在地上，什么也不知道了说明什么？饿昏的。

在这么需要面包的'情况下，我摇摇头拒绝的仅仅是面包吗？

５、多么诱人的面包呀！此时的面包已不只是我充饥的事物。它是我生命延续的必需品呀！但在祖国尊严和我的生命之间，我毅然选择了前者，所以，在作者眼里，五星红旗──（比生命还重要）。

四、总结提升

总结:

国旗是一个国家的象征，代表了祖国的尊严，作为龙的传人，我们应该从小热爱五星红旗，热爱自己的祖国。

１、五星红旗，他无处不在（课件播放五星红旗在各庄严时刻升起的图片）。

２、唱歌再次激发学生情感：最后，让我们再用心地深情地唱最后几句：

五星红旗，你是我的骄傲，五星红旗，我为你自豪，你的名字比我生命更重要。

学到这，你想对这位中国青年说什么？

我们被中国青年感动的同时，面包店老板也被我的爱国之心彻底征服了，所以他才会冲我──生说师板书：竖起大拇指，替我──付医药费。

面包店老板刚开始时的态度是怎样的？我们下节课再学习！

红旗颂课件 篇13

教材分析：

这篇课文是人教版语文实验教材三年级下册第七单元的一篇感人至深的文章。“我”是一名中国留学生，在一次假期的漂流活动中发生了事故。在极度困难的处境下，“我”拒绝了面包店老板用国旗换面包的要求，以自己的爱国精神维护了国旗的尊严，祖国的尊严，也赢得了外国朋友的尊敬。课文从三个方面叙述事件的经过，第一部分写“我”在一次漂流活动中失事，处境非常艰难；第二部分写“我”与面包店老板打交道的过程，“我”断然拒绝了他提出的用面包换国旗的要求；第三部分写“我”的行为感动了面包店老板，“我”也得到了救助。

课文的意图，一是帮助学生全面理解“国际理解”的内涵，即国与国之间要互相尊重，人民要友好往来。“国际理解”并不是放弃民族自尊，只有热爱自己祖国的人才能赢得外国人的尊重；二是学习一些刻画心理活动的方法。

本课的重点是理解面包店老板态度的变化的原因，感悟体会“我”的爱国之情，产生维护祖国尊严高于一切的情感共鸣。难点是理解也正是我的爱国之心与表现出来的护国之行赢得了外国老板对五星红旗的尊重。

设计理念：

以语言为载体，抓住关键词句，抓住人物的动作，在教师设置的问题情境中，切已体察，通过想象、朗读、逐层体会人物的内心世界，深刻感悟“我”对国旗、对祖国的赤子真情。 全面提高学生的语文素养。重视语文的熏陶感染作用，注意教学的价值取向，也尊重学生在学习过程中的独特体验。积极倡导自主、合作、探究的学习方式。

学情分析：

“爱国情感”对于三年级的孩子来说是个虚幻、空洞的词。如何引导学生感悟文章中的爱国情，便成了教学要解决的核心问题。而爱国情感不是感性的说教，它务必在教学中有个实实在在的载体，那就是语言实践。没有扎实的语言实践，热爱祖国的说教自然成了“空中楼阁”。而语言实践就是要带领学生研读文本，反复品味，切己体察，读出文中情，读出文中味，读出融入孩子自己的情感的文本味来。

预设目标：

1、会认 5 个生字，会写“摊、竖” 2 个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我”对国旗和国家的热爱。

3、初步感受通过人物的动作、神态来表现心理活动的写法。

2. 歌曲VCD 《五星红旗》。

同学们，通过上堂课的学习，我们知道了一位中国留学生在一次漂流活动中发生了事故，他丢掉了许多东西，但唯独没有丢的是――一面五星红旗。今天这节课，就让我们继续走进中国留学生和一面五星红旗的故事中。

[ 设计意图 ]

导入应该找准切入点，引导学生进入文本所创设的情境。

1、在这个故事中，除了中国留学生外，还提到了一位非常重要的人物，那就是――外国老板。

2、在这几个自然段中，很多地方都写到了外国老板。

（ 1 ）、请你快速读读课文，把描写老板的句子找出来，读一读。

（ 2 ）、找到后，同桌两人互相读一读。

3、那我们再来看看写老板的这两句，用心去读读，你会发现许多，也会产生许多问题。

① 老板听懂了我的话，却把双手一摊，表示一脸的无奈，说：“我讲究平等交易，我给你面包，你能给我什么呢？” ② 他见我醒来了，冲我竖起大拇指，说：“安心养一养，费用由我来付。”

4、指名读，说说你发现了什么？你有什么问题？（特别是注意老板说的话）

5、短短的时间，外国老板的态度为什么会发生这种截然不同的变化呢？请我们再去好好地读读4-12 自然段。

[ 设计意图]

学生是学习的主体，创设自主探究的环境，让学生带着疑问研究，培养学生的学习能力。 通过对比朗读，让学生自由质疑：面包店老板态度为什么会有这么大的转变？既然面包店老板讲究平等交易，为什么拒绝用大衣交换面包，而同意用五星红旗交换面包呢？鼓励学生质疑问难，把学生引入问题的天地，就打开了学生思维的闸门，学生各抒己见，听、说、读、思的能力提高了，就觉得学习语文更有趣了。

1、自由读课文 4 DD 12 自然段，交流。（被我的行为感动了）

2、我的哪些行为深深地感动了老板呢？请快速读，划出相关的句子。

（可以个人运用自己喜欢的方式独立阅读课文，也可以小组合作学习，小声讨论。）

3、指名读句子： ① 我犹豫了一下，把国旗慢慢解下来，再展开。这面做工精致的五星红旗，经过河水的冲洗，依然是那么鲜艳。 ②我愣了一下，然后久久地凝视着手中的五星红旗。③我摇摇头，吃力地穿上大衣，拿着鲜艳的国旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。

鳄鱼课件(优选4篇)

俗话说，磨刀不误砍柴工。当幼儿园教师的教学任务遇到困难时，往往都需要参考一下我们提前准备参考资料。资料包含着人类在社会实践，科学实验和研究过程中所汇集的经验。参考资料有助于我们的工作进一步发展。只不过，你是否知道有哪些幼师资料种类呢？也许"鳄鱼课件(优选4篇)"就是你要找的，如果合你所需，不妨马上收藏本页。

鳄鱼课件 篇1

活动目标：

1.了解鳄鱼和牙医在看牙过程中的心理变化过程，知道保护牙齿的重要性。

2.能关注故事发展线索，尝试大胆用语言进行猜测、表达。

3.懂得要勇敢面对生活的可怕和困难的事情。

活动准备：

音乐、ppt

活动过程：

二、引导幼儿仔细观察画面，大胆表述，理解故事内容。懂得爱牙的重要性。

（图片

3、4）：小鳄鱼怎么了？(牙疼了。)谁看过牙医？说说感受（牙医的工具）你觉得它想去看牙医么？(幼儿讨论)鳄鱼捂着牙想：“我真的不想看到他……但是我非看不可。”问：“鳄鱼为什么不想看到牙医？为什么又非看不可呐？”原来只有牙医才能把鳄鱼的牙病看好，所以他不得不去看。（语气：害怕，略显无奈）

（图5）他要去哪里？（看牙医。）你是怎么看出来的？（在房子前有牙医诊所的标志。）咚咚……（点击敲门声链接），这是什么声音？（敲门声。）是谁在敲门？（鳄鱼）你是怎么知道的？（刚才鳄鱼站在诊所门前了或者我看到门口有鳄鱼的背影了。）牙医在做什么？（在整理自己的东西。）你能看出他的心里在想什么？牙医想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”为什么牙医非看不可？给病人看牙齿，是他的工作呀！（语气：害怕，坚定的责任心）请个别小朋友来学一学牙医，表演一下。

（图6）于是牙医打开门一看……他怎么了呀？你是从哪里看出牙医害怕的？（它的眼睛睁得大大的，嘴巴也张开了。）（个别幼儿模拟）鳄鱼看到了牙医，怎么了呀？你从哪里看出来的？（同牙医。）

原来鳄鱼也吓了一跳，他们嘴里都发出了“啊”的一声，学一学。

（图7）和上一副图相比牙医和鳄鱼有什么变化？（牙医退到椅子后面，鳄鱼躲到树后面了。）他们为什么要躲起来？（他们都很害怕。）是的，鳄鱼说“我一定得去吗？”鳄鱼说了什么？（幼儿模仿）（语气：疑问）那老师来念旁白的部分，男孩模仿鳄鱼、女孩模仿牙医，好吗？

（图8）师：鳄鱼坐到椅子上，可心里却想“我好害怕。”鳄鱼害怕什么？牙医也慢慢地走过来，它会想什么呢？牙医心想：“我好害怕。”牙医又怕什么呢？谁来学一下牙医害怕的样子呢？（语气：虚弱，发抖）

（图9）鳄鱼张开嘴巴说：我一定要勇敢！鳄鱼是怎样鼓励自己的？（个别幼儿来，并模仿）鳄鱼说的时候是非常刚强的，我们一起来试一试。那牙医会用什么话来鼓励自己呢？牙医卷起袖口鼓励自己说：我一定要勇敢！我们也一起来学学它吧。（语气：坚定）

（图10）鳄鱼说：“我做好最坏的打算了”。鳄鱼最坏的打算是什么？（补牙的时候很疼。）牙医也说：“我做好最坏的打算了”牙医做的最坏的打算是什么？（被鳄鱼咬到。）

（图

11、12）牙医的电钻响起来会发生什么事？（鳄鱼被牙钻弄痛了，牙医的手被鳄鱼的嘴咬痛了）原来牙医被鳄鱼的嘴咬痛了，喊“哎哟，这是一件多么可怕的事！”牙医是怎么喊的？我们一起来学学。鳄鱼为什么会咬牙医的手呢？原来鳄鱼被牙钻弄痛了，所以才咬牙医的手。鳄鱼喊“哎哟，这是一件多么可怕的事！”我们也一起学学。（语气：惊愕）

（图13）鳄鱼被弄痛后，想：“不用太久了吧。”牙医会想什么呢？牙医想：“不用太久了吧。”（语气：无奈）

（图14）终于好了，他们的表情是什么样了？

（图15）牙齿补好了，鳄鱼会对牙医说什么？鳄鱼有礼貌的说：“多谢您啦！明年再见！”牙医会怎么说呢？牙医也有礼貌地说：“多谢您啦！明年再见！”希奇，牙医为什么要谢谢鳄鱼？

（图16）鳄鱼明年真的想再见到牙医么？其实他想：“我明年真的不想再看到它。”牙医明年想再见鳄鱼么？其实他想：“我明年真的不想再看到它。”

（图17）假如你是医生，为了让鳄鱼的牙齿不再疼，会对他说什么？牙医为了让鳄鱼的牙齿不再疼，说：“所以你一定不要忘记刷牙。”鳄鱼会怎样回答呢？鳄鱼说：“所以我一定不要忘记刷牙。”（语气：负责任）

三.完整讲述故事，懂得爱护牙齿的重要性。

提问：鳄鱼害怕什么，结果怎么样？

牙医害怕什么，结果怎么样？

鳄鱼的牙齿为什么会疼？你都知道哪些保护牙齿的方法？

四.播放刷牙音乐，师幼一起做刷牙律动。

师：“你们平时怎样刷牙？让我们一起行动起来吧！”

鳄鱼课件 篇2

《鳄鱼的争斗》是三年级新教材中的一篇课文，生动而具体地记叙了德国动物学家在东非的一个火山湖畔，观察到了鳄鱼罗宾和入侵者之间的争斗。后来，他又经过长期地观察和研究，得出了鳄鱼虽然很凶残，但在同类争斗时从来不拼个你死我活，而只是点到为止的结论，让读过此篇文章的人都倍感惊讶。出于对动物的喜爱，出于对鳄鱼争斗时点到为止的感动，我选择了这篇课文，希望学生在学完课文后不仅能在字、词、句的积累，朗读、说话、想像能力的提高上有所长进，更希望他们能在鳄鱼争斗中有所感悟。

课前活动，改变了以往组织学生积累词、段，或背诵古诗名言，选择了和课文相关主题的一些小动物，从特征、品质、以及这一小动物所属课文的中心把学生引入当天的学习，而且帮助学生对旧知进行复习巩固。

收集资料是本单元重点学习的内容，有效地收集资料，对学习语文来说能起到事半功倍的作用。作为教师在布置收集任务的同时，我更注重培养学生掌握收集信息的方法，我鼓励他们用各种方法去收集信息并通过归纳、整理用自己的语言进行交流。学生在此过程中既能拓展知识面，理解能力、口头表达能力在一定程度上也得到了提高。通过一个时期的训练，学生基本上能通过网络、书籍、报刊查找资料，也学会了借助眼睛观察、借助嘴巴询问，这同样也是收集信息的有效途径。

古人把学习称为读书、念书，抓住了学习语文的关键，只有熟读才能精思。书读百遍，其义自见，这是古人读书的经验之谈，至今仍有着一定的意义。语文课不能没有朗朗的读书声，应该以读为主，通过读来解决语感问题。整体感知课文这一环节，学生通过自由读课文，对文本有了初步的认识，结合填空，出示本文的中心句鳄鱼虽然很凶残，但在同类争斗时从来不拼个你死我活，而只是点到为止。毫无疑问学生会觉得难以置信，在朗读中流露出自己的真情实感，也就不难了。然而，在课文学完后，再一次出示这句中心句时，由于学生对鳄鱼有了新的认识，情感当然也发生了变化，欣慰、释怀自然洋溢在学生的朗读中了。当然在这一头一尾中我也着力为学生创造大量读的机会：抓关键字、词的读，比较入侵者之前的嚣张和失败后的垂头丧气的读；教师渲染气氛的引读，学生在理解文本基础上的有感情读通过读不仅帮助学生积累了字、词、句、段，更促使学生在深情诵读中用心灵和文本直接对话，从而领会了文本的言外之意，意外之境，同类之间和谐共生才是美好的。

语文课上，把握课文的文学特性是其一，更重要的是感悟与延伸。抓住了教材的情感点和学生的情感点，就能使学生在激荡的情感中受到感染、熏陶和激励，使学生在高昂的情绪中产生想像和顿悟。学生如果能结合文本，结合所学进行合理的想像，并将之转化为自己的语言表达出来，那么他们一定是理解了课文，理解了作者的意图。教学中我结合课文适时地为学生创设机会，如：入侵者展开了挑衅，它好像在向罗宾一家示威，仿佛在说什么？意在让学生生动地再现入侵者的狂妄自大、不可一世、志在必得。罗宾没有咬下去，仅仅保持这种状态，并且持续了大约5分钟，这似乎是在警告对方，好像在说什么？则是让学生在说的过程中感染罗宾的点到为止、大度宽容。

除此以外，我还为学生创设了另外两个交流，发表自己观点的机会，开课之初交流收集到的关于鳄鱼的资料和学习即将结束时谈谈对鳄鱼的重新认识，这样在进行语文训练的过程中，学生的思维得到了拓展，学生的语言表达能力得到了提高。

作为语文教师在教学中如果能静下心来，抛弃浮华，恰当运用媒体，多投入一些情感，学生一定能在充分朗读中，领悟到语言文字之美，感受到情感的激荡，被唤醒可爱的童心童贞。

鳄鱼课件 篇3

教学目标

1、理解故事，能根据故事情节展开想象，完整清楚的表达自己的想法。

2、具有初步的理财意识。

3、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

4、能仔细倾听故事，理解主要的故事情节。

5、领会故事蕴含的寓意和哲理。

教学重点与难点

重点：引导幼儿仔细观察画面，能根据故事情节展开合理想象。

难点：帮助幼儿掌握一些最基本的理财知识，有初步的理财意识。

教学准备

1、物质准备：PPT绘本、、统计表、信封、10元、5元2元纸币、1元硬币、笔。

2、幼儿前期经验准备：幼儿认识过人民币、会20以内加减运算的经验。

教学过程：

一、情景导入，激发兴趣

播放PPT1

师：今天老师带来了一张图片，能认出图片上的动物吗?

幼：鳄鱼

师：你从哪里看出来?

幼：尖尖的牙齿

师：鳄鱼有一副尖锐的牙齿，给你们怎样的感觉?

幼：很凶……

师：今天的故事就发生在这条看似凶猛的鳄鱼身上。

播放PPT2(听故事)

师：1)这样的想法到底对吗?说说你的理由?

幼：要还给主人。

师：不是自己的东西就应该无归原主。

过渡：那我们的小鳄鱼是怎么想的呢?

播放PPT3可是小鳄鱼决定要去找钱包的主人

小结：原来看似凶猛的小鳄鱼和你们一样，都有着一个诚实的心。

二、理解故事、预测发展

(一)自主阅读，猜测故事情节。

师：但是小鳄鱼在寻找钱包主人的路上会遇到了3件事情，我们分成3个小组，每个小组仔细阅读一件事情，待会把你们小组看的这件事情告诉大家。

师：请第一小组来介绍一下，小鳄鱼遇到的第一件事情。(请一名幼儿介绍)

师：小鳄鱼会用这钱帮助老鳄鱼吗?听一听故事里师怎么说的?(听故事)

小结：小鳄鱼坚持自己的想法，不是自己的东西坚决不能用。

师：小鳄鱼遇到的第二件事情?(请一名幼儿介绍)

师：你们都相信小鳄鱼能控制自己，不去买漂亮的鞋子吗?来听听到底怎么回事吧!(听故事)

师：小鳄鱼在看到最渴望的红靴子时，她是怎么想的呀?

幼：她想从钱包里拿出一点钱出来……

小结：是呀，小鳄鱼的内心有些动摇了，不过好在最后还是控制住了自己不好的想法。

师：接下去，还会发生什么事呢?小鳄鱼还能控制住自己吗?(请一名幼儿介绍)

幼：小鳄鱼在饮料点，很渴……

师：小鳄鱼真的会做到吗?我们往下听(播放故事)

小结：面对这么多的诱惑，小鳄鱼还能坚持到最后，控制住自己，真不是一件容易的事情。

师：其实生活中也有许多事情要我们像小鳄鱼一样学会控制的，你们遇到过吗?(生活中哪些事情我们需要控制的)

(幼儿自由回答)

小结：生活中需要我们控制的事情还真不少，看来呀，你们真的长大了。

过渡：那最终小鳄鱼找到钱包的主人了吗?我们接着往下听。

(二)互动讨论，经验再现

1、播放PPT5、播放PPT6播放PPT7(听故事)

师：分享、消费、投资理解这三个词语吗?

幼：分享就是把好吃的东西和大家一起吃。

师：和别人共同享受，还有补充吗?

师：有时候，一件高兴的事，一份好的心情同样也可以和朋友一起分享的`。

师：那消费呢?

幼：买东西

师：给自己买需要的东西。

师：知道什么是投资吗?

幼：股票、买房子、做生意……

师：投资就是让钱生钱，把小钱变成大钱。

2、播放PPT8

师：小鳄鱼会拿三个信封里的钱做什么呢?(边说边PPT演示，帮助幼儿已有经验再现)

幼儿：分享里的钱会去帮助老鳄鱼、消费里的钱去买鞋子和饮料、投资里面的钱……

师：小鳄鱼说谢谢你们给它这么多建议，到底做什么投资?它还得仔细考虑一下。

三、小组操作，分配钱币

(一)播放PPT9介绍人民币

师：如果你们也像小鳄鱼一样有一笔钱，你准备怎么用呢?(幼儿自由回答)

师：这些钱都认识吗?有什么不一样?

小结：人民币有纸币和硬币，不同面值的人民币，它的颜色，形状、大小都不一样。

(二)分组操作，分配钱币、并记录

1、交代要求：现在我们四人一组、先商量、再分配，并在信封上做好记录。

(现在我们四人一组每组都准备了三个信封，请你们先商量这些钱要去干什么,然后再分配这三个信封，最后在每个信封上写上金额。)

师：先商量什么?(这些钱准备去干什么，怎么分配这三个信封;)

2、幼儿分组操作。(每组请一名代表将该小组的分配结果记录在记录纸上)

3、统计每个小组的分配情况

师：现在我们来交流一下你们的分配情况吧。

小结：第一组分享最多，看来你们比较有爱心，第二组消费最多，比较懂得生活哦，第三组投资最多，是一群小财迷哦。(为每组分的做多的部分贴上的标记)

四、情感迁移，回归生活

师：哪个小组来介绍一下，你们准备把每个信封里的钱去干什么呢?

小结：其实我们每个小组都分配了三个信封，在自己享受的同时，还不忘记与别人分享，不过，不是每个人做了善事，都会有回报的，但是我们每个人都应该有一颗公益的心。

鳄鱼课件 篇4

活动名称：鳄鱼怕怕 牙医怕怕

活动目标：

1、乐于和老师一起观察绘本PPT，仔细观察，用语言大胆表述自己对画面的想法。

2、发现故事中重复的对话，体会角色的心理感受和心理变化的过程。

3．懂得要爱护自己的牙齿，养成早晚刷牙、饭后漱口的好习惯。

活动重难点：

重点: 乐于和老师一起观察绘本PPT，仔细观察，用语言大胆表述自己对画面的想法。

难点：发现故事中重复的对话，体会角色的心理感受和心理变化的过程。 活动准备：绘本PPT

活动过程：

（一）出示鳄鱼，激发兴趣，引入情境。

1、出示鳄鱼图片引出故事。

师：（打开PPT看图1）小朋友，今天老师带了位特别的客人来，看，是谁？原来是一只鳄鱼。

出示图片让幼儿仔细观察：可是你看它是什么表情呢？他为什么会伤心呢？ 师：对啊，小鳄鱼牙疼了，该怎么办呢？

2、观察封面。（看图2）

师：今天老师就带了本关于鳄鱼的书来，看看他旁边还有谁？原来这本书讲的就是鳄鱼和牙医的故事。书的名字叫《鳄鱼怕怕牙医怕怕》。那鳄鱼怕什么，牙医怕什么呢？是这样子的吗？我们一起来看看书吧！

（二）引导幼儿仔细观察画面，大胆表述，理解故事内容。懂得爱牙的重要性。 （图片3、4）：小鳄鱼怎么了？(牙疼了。)他要去哪里？（看牙医。）你是怎么看出来的？（在房子前有牙医诊所的标志。）谁看过牙医？说说感受（牙医的工具）你觉得它想去看牙医么？(幼儿讨论)鳄鱼捂着牙想：“我真的不想看到他 但是我非看不可。”问：“鳄鱼为什么不想看到牙医？为什么又非看不可呐？”原来只有牙医才能把鳄鱼的牙病看好，所以他不得不去看。（语气：害怕，略显无奈）

（图5）咚咚 （点击敲门声链接），这是什么声音？（敲门声。）是谁在敲门？（鳄鱼）你是怎么知道的？（刚才鳄鱼站在诊所门前了或者我看到门口有鳄

鱼的背影了。）牙医在做什么？（在整理自己的东西。）你能看出他的心里在想什么？牙医想：“我真的不想看到他，但是我非看不可。”为什么牙医非看不可？给病人看牙齿，是他的工作呀！（语气：害怕，坚定的责任心）请个别小朋友来学一学牙医，表演一下。

（图6）于是牙医打开门一看 他怎么了呀？你是从哪里看出牙医害怕的？（它的眼睛睁得大大的，嘴巴也张开了。）（个别幼儿模拟）鳄鱼看到了牙医，怎么了呀？你从哪里看出来的？（同牙医。）原来鳄鱼也吓了一跳，他们嘴里都发出了“啊”的一声，学一学。

（图7）和上一副图相比牙医和鳄鱼有什么变化？（牙医退到椅子后面，鳄鱼躲到树后面了。）他们为什么要躲起来？（他们都很害怕。）是的，鳄鱼说“我一定得去吗？”鳄鱼说了什么？（幼儿模仿）（语气：疑问）那老师来念旁白的部分，男孩模仿鳄鱼、女孩模仿牙医，好吗？

（图8）师：鳄鱼坐到椅子上，可心里却想 “我好害怕。”鳄鱼害怕什么？牙医也慢慢地走过来，它会想什么呢？牙医心想：“我好害怕。”牙医又怕什么呢？谁来学一下牙医害怕的样子呢？（语气：虚弱，发抖）

（图9）鳄鱼张开嘴巴说：我一定要勇敢！鳄鱼是怎样鼓励自己的？（个别幼儿来，并模仿）鳄鱼说的时候是非常刚强的，我们一起来试一试。那牙医会用什么话来鼓励自己呢？牙医卷起袖口鼓励自己说：我一定要勇敢！我们也一起来学学它吧。（语气：坚定）

（图10）鳄鱼说：“我做好最坏的打算了”。鳄鱼最坏的打算是什么？（补牙的时候很疼。）牙医也说：“我做好最坏的打算了”牙医做的最坏的打算是什么？（被鳄鱼咬到。）

（图11、12）牙医的电钻响起来会发生什么事？（鳄鱼被牙钻弄痛了，牙医的手被鳄鱼的嘴咬痛了）原来牙医被鳄鱼的嘴咬痛了，喊“哎哟，这是一件多么可怕的事！”牙医是怎么喊的？我们一起来学学。鳄鱼为什么会咬牙医的手呢？原来鳄鱼被牙钻弄痛了，所以才咬牙医的手。鳄鱼喊“哎哟，这是一件多么可怕的事！”我们也一起学学。（语气：惊愕）

（图13）鳄鱼被弄痛后，想：“不用太久了吧。”牙医会想什么呢？牙医想：“不用太久了吧。”（语气：无奈）

（图14）终于好了，他们的表情是什么样了？

（图15）牙齿补好了，鳄鱼会对牙医说什么？鳄鱼有礼貌的说：“多谢您啦！

明年再见！”牙医会怎么说呢？牙医也有礼貌地说：“多谢您啦！明年再见！”希奇，牙医为什么要谢谢鳄鱼？

（图16）鳄鱼明年真的想再见到牙医么？其实他想：“我明年真的不想再看到它。”牙医明年想再见鳄鱼么？其实他想：“我明年真的不想再看到它。” （图17）假如你是医生，为了让鳄鱼的牙齿不再疼，会对他说什么？牙医为了让鳄鱼的牙齿不再疼，说：“所以你一定不要忘记刷牙。”鳄鱼会怎样回答呢？鳄鱼说：“所以我一定不要忘记刷牙。”（语气：负责任）

（三）第二遍看绘本PPT，理解重复句子，以表演的形式，进行角色对话的学习，体会角色的心理感受和心理变化的过程。

1、下面我们完整地看一遍故事，再看的过程中，请你仔细听鳄鱼和牙医说的话有什么特点？引导幼儿发现故事中重复的对话为什么说的话会一样？(心里都害怕对方，又都在想办法战胜困难)

2．学说重复对话部分：我们边看边表演：由配班老师读旁白部分，师幼分别扮演鳄鱼和牙医，师先说一句鳄鱼的话，幼儿学说一句牙医的话，并尝试用动作、表情、神态来表现。同时体会角色的心理感受和心理变化的过程。

结束活动、体验生活

鳄鱼的牙齿怎么会蛀疼的？（不刷牙、吃糖多、睡觉前吃东西等等。）

所以我们一定不要忘记刷牙哦，我们应该怎样保护我们的牙齿呢？(懂得爱牙，每天刷牙，饭后漱口。)我们今天看的故事就在这本绘画书上，绘画书真好看，下次我们再一起看更多好看的图画书。

《鳄鱼怕怕牙医怕怕》教案【2】

一、活动理念：

在新生活教育理念的指导下，我园进行了一系列新生活教育行动。为了落实“阅读是师生的生活特质”这一理念，我园一直坚持进行“幼儿早期阅读”的课题实践活动。我班以“亲自阅读”为子课题，进行了一系列亲子阅读活动。幼儿在与家长的共同阅读中，享受了阅读的乐趣，提高了自主阅读的能力，“亲子阅读”活动受到家长们的欢迎和支持。《鳄鱼怕怕牙医怕怕》只是系列活动之一。

二、活动目标：

1.在亲子阅读、亲子表演活动中，感受亲子阅读的乐趣，进而喜欢亲子阅读活动。

2.在家长引导下，幼儿通过观察人物的动作、表情、眼神等，理解画面情节和故事内容，并大胆讲述、表演。3.指导家长与孩子共读，学习提问，尝试和孩子一起表演。认读相关汉字：鳄鱼、牙医、怕怕、刷牙。

4.知道刷牙的重要性，要养成刷牙的习惯。

三、活动准备：

1.请中三班全体幼儿及其家长参加亲子阅读活动。

2.绘本《鳄鱼怕怕牙医怕怕》25本，汉字卡片：鳄鱼、牙医、怕怕、刷牙。

3.鳄鱼和牙医的手指偶25套，“亲子阅读指导要点”挂图一张。

4.节奏明快的音乐，录音机。

四、活动过程：

(一)导入。

我们的爸爸、妈妈很忙，但挤出时间来和我们一起看书、上课，希望我们做个爱书的孩子，我们亲亲字的爸爸、妈妈，谢谢他们!

(二)引导亲子共读。

1.今天我们读这本书，看看封面上有谁?(根据孩子的回答出示汉字：鳄鱼、牙医)

这本书的名字是《鳄鱼怕怕牙医怕怕》(用汉字卡片组成书名)，鳄鱼和牙医都是很厉害的，他们会怕谁呀?为什么会害怕?

2.下面请小朋友先自己看书，看看书里讲了什么有趣的事情，张老师要和你们的爸爸妈妈说几句话。

3.共读指导。

看事先准备好的亲子共读指导要点：

①根据书的顺序逐页翻看，从角色的表情、动作、语言、神态、所处方位等角度，细致地观察，鼓励幼儿把“看到的、想到的”说出来。

②可以边看边学学鳄鱼和牙医的表情、动作等。

③适当提问，引导观察、想象、表达。

提问参考：

鳄鱼不想看到谁，但非看不可?为什么?

牙医不想看到谁，但非看不可?为什么?

俩人见面后，发生了什么事?你看到了些什么有趣的画面?

鳄鱼牙齿补好了，他们想不想再看到对方?

怎么做才可以不见面或少见面呢?

4、亲子共读。

(三)提供表达机会。

1.刚才我们都认真地看了《鳄鱼怕怕牙医怕怕》的书，你看出鳄鱼怕谁?牙医怕谁?为什么互相害怕?

2.鳄鱼和牙医互相害怕，但是还得在一起，你看到哪些有趣的画面?(可以学学动作，还可以请家长和幼儿上来表演)

3.小结。

小朋友和家长朋友们都有进步了，会看书，能仔细观察画面了，还能大胆地说，真棒!

(四)师、幼、家长共读。

我还要请出两个客人，他们是谁?(出示鳄鱼、牙医的手指偶)

下面张老师要戴上手指偶，给大家讲《鳄鱼怕怕牙医怕怕》的故事，大家可以一边听一边看看书。

(五)尝试亲子表演。

张老师为大家准备了手指偶，你和你的爸爸妈妈商量，一个人扮演鳄鱼、一个人扮演牙医，边翻书边大胆地表演故事。

(六)亲子律动：刷牙。

鳄鱼为什么蛀牙?

我们要做个早晚认真刷牙的孩子，就可以不看或少看牙医了。下面我们和爸爸妈妈一起做个亲子律动“刷牙”。

五、活动反思：

1.绘本的选择很重要，《鳄鱼怕怕牙医怕怕》是一本很优秀的绘本，语言精炼、画面有趣，能吸引孩子和家长的阅读兴趣。

2.事先准备的“亲子共读指导要点”起到了很好的效果，让家长在指导孩子阅读时，有了明确的目的和方向，提问能引领孩子理解图书内容。

3.亲子表演时，家长和孩子都很投入，表演鳄鱼和牙医害怕发抖、躲、治牙病、鞠躬等动作，笑声不断，孩子和家长共同体会到亲子阅读的乐趣，有利于亲子阅读活动坚持不懈的开展下去。

4.不仅爸爸妈妈具备指导孩子阅读的能力，爷爷奶奶也可以做得很好。这次的亲子阅读活动，有好几个是奶奶来的，在活动中，指导孩子、和孩子一起表演，都是很投入的，活动的顺利开展也有她们的功劳。

散文的课件(优选4篇)

下面是幼儿教师教育网小编为您整理的“散文的课件”，请注意这些统计数据仅供参考具体情况需进一步了解。通常老师在上课之前会带上教案课件，因此老师会仔细规划每份教案课件重点难点。用教案课件可以保证重点内容不被漏掉。

散文的课件 篇1

【教学目标】

1、能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、品读课文中具有对称美的句子及含义丰富的语句。

3、感受文本字里行间的浓浓亲情与生活责任感，懂得“孝敬父母，尊敬老人”。

4、学习课文“以小见大”的写法。

【教学重点】

1、悟读尊老爱幼、珍爱亲情、珍爱生命的情感。

2、体味三代人互相体谅、互相挚爱的朴实纯真的亲情。

【教学难点】

1、在朗读中发现美、品评美，逐步提高赏读美文的能力。

2、理解“我”对生活的使命感。

【教学用时】一课时

【教学设想】

一、创设情景，导入新课

多媒体出示：伴随着轻悠的钢琴曲《爱的协奏曲》(理查德·克莱德曼演奏)(背景音乐)，在春光烂漫的田野上，一家人在高兴地散步(背景画面)。

教师朗诵：诗歌《散步》(多媒体显示)

“散步的时候/我走直路/儿子却故意/把路走弯

我说/把路走直/就是捷径

儿子说/把路走弯/路就延长”

请学生看画面，回忆与家人散步的情景，并说说留在自己记忆深处的散步时的精彩瞬间。(2—3名学生回答)

“今天，我们一起跟着莫怀戚一家人去《散步》，去感受他这个四口之家的浓浓的亲情。”(板书课题、作者)

二、朗读课文，整体感知

1、教师示范朗读，学生用心感受：“这是一个怎样的家庭?”

(听读后，请几位学生谈谈个人的感受)如幸福、温馨、和谐、和美等。

2、学生有选择地朗读课文语句，教师指导。

试一试，将文中最能体现亲情的语句找出来，读一读。你能读出其中浓浓的亲情吗?

3、复述内容

请一二名学生以小男孩的身份来复述课文内容，其他学生点评。

4、师生共同理清文章的基本线索。(以小男孩的身份)

爸爸劝奶奶散步→全家人一块散步→走大路与走小路的分歧→奶奶依从了“我”→在不好走的地方，爸爸背起奶奶，妈妈背起“我”。

三、探讨质疑，感受亲情

1、“在散步的时候，小男孩一家发生了什么事儿?”学生默读第六自然段和第七自然段，合作探究问题。

(1)在解决分歧的过程中，谁做得最好?你可以看出谁的权力最大?学生找出相关的语句来，画出来，读一读，品一品。

(可以说每个人都做得好，因为爸爸孝顺奶奶，奶奶慈爱亲切，妈妈温柔贤惠，“我”聪明乖巧。)

(“我”家成员之间不存在权力的大小，“我”听爸爸的，爸爸听奶奶的，奶奶听“我”的，妈妈听爸爸的，大家之间好像构成了一个循环的关系链，那是因为有亲情——互亲互爱。)

“那么究竟听谁的呢?”——由“爱”决定，这个“爱”，对晚辈来说，是“尊老”;对长辈来说，是“爱幼”。

(2)在面对分歧时，爸爸为什么“一霎时”“感到了责任的重大”?

(爸爸是家庭的顶梁柱，现在“我”与奶奶发生了“歧路之争”，大家都听爸爸的，处理好了，全家高高兴兴，处理不好，别别扭扭，还会影响家庭的和谐，所以爸爸会“一霎时”“感到了责任的重大”。)

(3)文中说“我决定委屈儿子”，是不是爸爸不在乎“我”的意见?

(“我决定委屈儿子”并非表明爸爸不爱儿子，只是拿奶奶和“我”比较来看，奶奶年事已高。可见，爸爸十分孝敬奶奶，想尽最大的努力满足奶奶的愿望，这种孝心是难能可贵的。)

(4)展开想像，体验感受一下，假如爸爸毫不犹豫地依从了“我”走小路，那么，奶奶会怎样想?

(5)第七段描写奶奶所看到的小路远处的景物有什么作用?

(它写出了春的气息，是春天在召唤我们，生命在呼唤我们，表明了“我”走小路的原因。)

2、学生集体朗读第八段，思考：作者为什么把“我”背母亲，妻背儿子描写得那么郑重其事呢?文章最后说“好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界”，这是不是也太夸张了呢?

(从字面上看，这是形容他们走得小心，走的是小路，惟恐哪一步有闪失，特别是母亲，是经不起摔跌的，非稳当不可。它实际含蓄地写出了在一个家庭中我们父母的责任，他们特有的心理感受，既要赡养老一代，又要抚养下一代，起着承上启下的中坚作用。一个“世界”，很有象征和比喻意义，突出了我们父母那种深沉、庄严的感觉，生活的使命感，表现了一家的和谐。一个家庭是这样，一个民族，一个国家又何尝不是这样?)

3、教师小结

这家人有良好的家风，对孩子疼爱但不溺爱。我们说榜样的力量是无穷的，父亲就作出了很好的榜样。儿子看到爸爸孝敬奶奶，长大后他也一定会像爸爸一样孝敬自己的父母，这种“尊老爱幼”的传统伦理道德就会像一只永不熄灭的火炬一代一代往下传递。

(播放公益广告视频《妈妈洗脚》)：一位年轻的母亲端着一盆热水去为年迈的婆婆洗脚，年幼的儿子看在眼里，也端来一盆水，说：“妈妈，我也为您洗脚……”

四、品赏语言，学习写法

1、你喜欢课文中哪些精彩优美的语言?为什么?(学生分小组学习、自由讨论，教师从旁指导)

(教师特别提示)课文中两两对称的句子很多，找出来，读一读，体会它的对称美。

(多媒体显示)学生齐读：

有的浓，有的淡。

她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样。

我和母亲走在前面，我的妻子和儿子走在后面。

前面也是妈妈和儿子，后面也是妈妈和儿子。

…………

师生共同品赏“她现在很听我的话，就像我小时候很听她的话一样”。

2、散步这样平常的小事儿，作者却能反映出一个重大的主题，这样的写法就是“以小见大”。你能找出文中有预示性的句子吗?

(学生交流、回答)

“这一切都使人想着一样东西——生命。”

“一霎时，我感到了责任的重大。”

“但我和妻子都是慢慢地，稳稳的，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。”

(教师阐释)

一家人在田野上散步，真的很平常，老人和小孩在选择道路时有了分歧，也没有什么可奇怪的。可作者却有一双慧眼，从这平凡的小事中看到了一家三代人和谐美好的感情，并由此推及尊老爱幼的中华美德,文中处处流露着浓浓的亲情：它是一幅温馨的`亲情图，是一首欢快的亲情曲，是一篇美妙的亲情诗。

3、为了反映这样一个主题，用“散步”为题好不好?你还可以用其他的题目吗?

学生交流、讨论，相互评判，鼓励创意。如责任、深沉的爱、和美的一家等。

教师小结：

同一篇文章，可以从不同的角度来拟定标题。只要标题符合文章内容，都是值得肯定的。不过，本文用“散步”作标题很好，一是朴实，二是题目不太大，三是不过于直白地点明中心。

五、联系实际，提升亲情

1、生活中亲情的体现，不是轰轰烈烈、惊天憾地，而是点点滴滴，如春雨般悄悄滋润着我们的生命。请大家联系自己的生活实际，谈谈发生在自家的充满亲情的故事(某个细节)。

学生以小组为单位，自由交谈。

2、假如有这样的分歧也同样出现在你的家里，想一想，你该怎么办?

吃完晚饭，全家人聚在一起看电视，爷爷奶奶想看戏剧，父亲想看新闻，母亲想看连续剧，而你想看动画片，此时，如果遥控器掌握在你的手中，而全家人都听你的。

六、课堂总结，拓展延伸

(播放背景歌曲《人间第一情》)

1、教师总结

世间有爱，家中有情。亲情是人间第一情。家，因为有了深深的爱而成为避风的港湾;家，因为有了浓浓的情而成为幸福的摇篮。今天，我们一起用心灵陪同莫怀戚先生一家三代做了一次愉悦而高尚的旅行——散步，他们一家使我们懂得了，一个和谐与温馨的家庭，需要每一个家庭成员共同用爱心来营造，当彼此的利益和愿望发生冲突时，我们应该学会理解和体谅，学会忍让和宽容，要有一种保护幼小，善待老人的责任感和使命感。

(多媒体显示)一幅对联：

上联：全家四口早春散步互谦让

下联：祖孙三代风雨牵手相依偎

横批：互亲互爱

2、课外作业(任选2～3题)(多媒体显示)

(1)比较阅读

A、本文与《羚羊木雕》有相似性，又有区别，试比较阅读。

B、读《三代》这篇短文，与课文比较，哪个故事更感动你?说说你的理由。

(2)美文推荐：《牵着母亲过马路》

(3)搜集20xx年全国道德模范“孝老爱亲模范”人物事迹材料。

(5)请以“感恩父母”为主题，拟写一段60字以内的温馨语句，通过手机短信发送给你的父母。

散文的课件 篇2

一. 教学目标：

1.把握文章内容，了解自传的语体特征。

2. 学习运用具体事例表现人物品格特点的写法。

3. 体会母爱的伟大，感受作者对母亲无限的怀念之情。

二. 教学重点、

难点： 1. 在整体感知课文的基础上，能说出文章写了几件事来刻画母亲，归纳出母亲的性格特点。

2. 品味具体语句中所包含的感情，揣摩具体词语在文中的作用。

三. 教学安排：2课时。

四. 教学过程：

第一课时

一. 导入：从古到今，都有很多关于母亲的作品，歌曲诗词等。让学生回忆有关母亲题材的作品。

在我们的身边，有这样一位母亲，对别人的孩子非常和善，对自己的孩子却十分严厉，有时鞭打孩子时，还不允许孩子哭出声音来，对这样的母亲，他的孩子会怎样评价她呢？今天我们一起来学习胡适的《我的母亲》。

整体感知：学生自读课文，思考下列问题：

2.“严”表现在哪些方面？“慈”又表现在什么地方？（在文中找出相关语句读一读并概括）

明确：严（1）学习方面（第5段）（2）做人方面（第6.7段）慈 （第7段，用舌头舔我的眼翳）

3.文章除了些母亲对“我”的管教之外，还写了母亲哪几件事?这些事情突出母亲的什么品性?

明确：

a．如何在除夕之夜对付败家子大哥的债主，她从不骂一声，脸上从不露出一点怒色；

b．受了两个嫂子的气，她只忍耐着，忍到不可再忍时，悲哭一场，以解心中之苦； c．听了五叔的牢骚话，表现出刚气，不受一点人格上的侮辱。

概括地说，写了母亲三个方面的内容。一是对我的管教；二是作为当家的后母如何处理家庭的难事和矛盾；三是如何对待他人对自己的人格侮辱。通过写这些事，表现母亲以下品性：慈母严父，对我谆谆教诲；对我要求严格，却从不拿孩子出气；气量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、温和，从来没有一句伤人感情的活。 （通过具体的事例可以很好的塑造人物形象，表现人物的品格特征。） 合作探究:课文标题是“我的母亲”，而前三段只有一句提及母亲（学生齐读课文第一部分，分组讨论：1.童年是美好的，作者的童年如何呢？）小结：枯燥无味、没有乐趣，不快乐，传统教育方式约束了我的发展。

2. 作者为什么要用大量的笔墨写自己童年的一些事情呢？这对母亲的形象塑造有什么帮助？

明确：这些段落写作者的性格特点和童年生活，一方面写出自己童年的爱好、快乐，另一方面也写出儿童好玩的天性；既写出童年的单调和失落，也写出环境与教育对人性格形成所起的作用。总的来说，作者童年生活，除了看书之外，是贫乏的，是有缺憾的，正是在这一背景下，母亲给我的一点做人的训练和教诲，这不仅珍贵，让我永铭于心，而且与文末相呼应。

3. 作者主要写母亲是他的恩师，为什么除了写母亲怎样训导之外，还用更多的笔墨写她与家人相处的情形？她与家人相处有哪些特殊的困难？

明确：在文中，除了写母亲怎样训导之外，还用较多的笔墨写她与家人相处的情形。这看似游离“母亲是我的恩师”的主旨，其实不然。我们常说母亲是人生的第一位老师，这主要不是体现在母亲如何训导上，而是更多地体现在母亲平时怎样待人接物对自己的影响上。因此，可以说，写母亲如何与家人相处的情形，是写她以身示范对我潜移默化的教育和影响。也就是不仅写了母亲对我的言教，更写了母亲对我的身教。

重点探讨：1.朗读最后一段，母亲对我的影响是怎样的？作者想起母亲时，有着怎样的感情？

明确：学生讨论，好脾气、能宽容人、体谅人。感谢母亲。（插入胡适简介，引导学生从“混、如果、一丝一毫、一点点”等词思考）

2.文章主要写母亲，却写了大哥，大嫂，二嫂，五叔等人，他们对母亲的品格呈现有什么作用？

品味语言：文章写对母亲深切的怀念，但是没有直接抒情的语句，那种感情是如何体现的？

文章中字里行间流露出对母亲的爱戴、感激之情，这种感情表现在朴实的语言之中。对文章采用这种朴实的语言，可以从两个方面来理解。首先，文章质朴、真切的叙述语言和自然流畅的结构与作者真挚、发自内心的情感相辅相成，相得益彰。其次，文章是用童年回忆童年往事的，毫无成人的姿态，亦无学者的深沉，如实道来，真诚倾吐，甚至可以说，作者是掏出“心灵”来写母亲的，全文自然而然地洋溢着对母亲的敬爱之情。（可让学生结合自己的母亲在自己成长历程中对自己的影响而说说自己的母亲。通过这个问题让学生明白，对爱我们的父母应多些理解和体谅。我们应有一颗感激的心，并好好珍惜身边的亲人和朋友。） 拓展延伸：你们的母亲在你成长道路上给了你那些感动呢？你是否也能像胡适那样读懂了母亲的良苦用心呢?(学生讲故事，交流)

课文小结：课文记叙了我小时侯九年里的生活，回忆了母亲对我的教育和母亲与家人的和睦相处，字里行间全是对母亲的感激之情。文章通过具体的事例，展示了母亲对我的爱和

母亲善良、宽容、有刚气的性格特征。同学们，掩卷遐思，我们不能不说:是母亲，托起我们成长的蓝天丽日；是母爱，伴我们走过人生的风风雨雨；是母德，塑造了我们的顶天立地。孟郊的“谁言寸草心，报得三春晖”道出了天下游子的念母之情。让我们带着浓浓的母爱奋力前行！

布置作业：推荐阅读书目：老舍《我的母亲》 邹韬奋《我的母亲》 朱德《回忆我的母亲》

丰子恺《送考》教学设计 教学目标：1、通过人物形象的分析，体会人物的心理感受。2、领会作者在《送考》一文中流露出的思想情3、了解丰子恺的人生态度和为文态度。 教学重点：通过人物形象的分析，体会人物的心理感受。 教学方法： 阅读、赏析 课时安排：一课时

教学过程与步骤：

导入新课：上到了高中，同学们当然有过多次参加考试的经历，我们回忆自己的考试情形，何人送考？当时情景给你留下最深的一点是什么？思考三分钟，口语表达。（这样的话题，学生有生活基础，大部分觉得有话可说，很多学生能细致入微、情真意切地再现当时情景。）咱们看看丰子恺《送考》中所写三十年代的学生参加考试的场景与我们的经历有什么相同和不同之处？ 整体概括：浏览文章并思考在课文中一共出现了几个场景，分别用一句话概括每个场景的内容。

投考途中见闻：村民与自然的奋斗，学生只顾埋头读书。

考前考后旅馆小憩：考试之前气氛紧张，谈论考试内容 心存顾虑。

出榜前茶饭不思：顾虑重重 心存侥幸 看榜时坐立难安：神情专注 精神扭曲 得知结果后茫然若失：神情各异 手足无措 精神麻木 录取时的忙忙碌碌：几家欢喜几家愁

上学时无限的期望：行程艰难 无限后望

文章按照时间的顺序来安排这些场景的，把不同的考生不同时间里的不同的神情淋漓尽致的表现出来了。

合作探究，体味人物形象

1、划出描写人物的神情举止句子，仔细体味，谈谈你喜欢哪个场景，为什么？

两耳不闻窗外事一心只读圣贤书——愁容满面，精神焦虑——看似如释重负，实则心事重重——寝食不安，茶饭不思——异常紧张精神扭曲——晴天霹雳，茫然若失

整个过程可以说考生的情感是跌宕起伏，让人忍俊不禁的同时，倍感心情沉重，让我们感受不像是十二三岁的小孩普通的考试，而是让人心惊肉颤的梦魇式的经历。

教育扼杀了他们的童真童趣，使得他们本该在无忧无虑的年纪里体味到了竞争的残酷与无情，过早得承受了生活的压力。

2、作为送考者之一的丰子恺先生在文章里对孩子态度怎样？ 闲散的心情

恼羞不成怒 笑着 管自看踏水 ——无奈；看了有些可怜——同情

觉得看榜时心情紧张想出调剂紧张的办法，我抽了口大气想法子安慰哭的人——安慰 关心他们的疾苦，同情他们遭遇，抚慰他们受伤的心灵 3、对于这种考试的态度又是如何呢？

这些考生和送考着的观念中，都把杭州的学校这样的排列高低省字仿佛对他们发散着无限的香气。

考取省立学校的人尤加起劲，跑路不嫌劳苦，置备入学的用品也不惜重金。仿佛考进去，便有无穷的后望，可以一辈子荣华富贵、用不尽似的。 不久所有的学生都捞地一个学校。

散文的课件 篇3

一、教学构想：

《散步》是一篇清新优美的散文。其构思之精巧，遣词之独特，内涵之丰富，令人叹服。尤其在情理交融上，浑然一体，看似情醉人，其实，不知不觉中，人已为作者蕴含其间的意境和哲理所深深的感动。它像一曲感人肺腑的歌，尽情颂扬了生命的美。可以说，阅读这篇文章，让人在对生命的感悟上接受了一次洗礼。

初读，看到了自然的景和人间的情；再读，体会的是生命的美；读至最后，不禁陡然感觉增加了生命的分量。

二、教学过程：

1、导入语：

同学们，你们喜欢饭后出去散散步吗？和谁一起散过步？如果你和你的父母爷爷奶奶出去散步，你要走小路，因为小路风景优美。而父亲选择走大路照顾体弱的奶奶。此时你会怎么办。”

……

我接着介绍说：“《散步》中的情况跟刚才设想的类似，只不过主角换成了长大后的你们。同学们，下面就让我们走进当代作家莫怀戚的散文——散步，看看他们是如何解决这一矛盾的？

2、放声朗读课文，（4分钟）借助工具书 ，掌握如下的生字词，利用投影学习一下

熬 过（ áo ） 嫩 芽（nèn ） 分 歧（ qí ） 波光粼粼（lín lín）

词语的解释：分歧：意见不一致

各得其所：每一个人或事物都得到合适的安顿

多音字：

累 lèi 劳累 铺 pū 铺盖 散 sàn 散步

lěi 积累 pù 商铺 sǎn 散文

léi 累赘

3、交流我们的初读收获：

2分钟思考：本文写了一个什么故事？请用简洁的语言加以概括。

提示：要想把事情概括清楚，就要留意介绍事情发生的时间、地点、人物、起因、经过、结果；语言也要尽量简洁一些。

①明确：祖孙三代一家人在田野里散步的事情。

我们在田野散步：我，我的母亲，我的妻子和儿子。（书上的语句）

4、初读感悟：

师：祖孙三代有说有笑，在这南方初春的田野上散着步，多惬意啊。走着走着，前面出现了“岔路”。面对“岔路”，他们做出了不同的选择。你知道他们选择了什么？

5、交流你的收获：

母亲：走大路 平顺 风烛残年 （她老了，身体不好）

儿子：走小路 有意思 好奇心强 （美的风的风景)

我： 走大路又生变故：母亲变主意了，走小路。附带着条件 “走不过去的地方，你就背着我。你能读懂他们的“选择”吗？请同学们再读课文，别忘了在你有感觉的地方写一写，画一画。

说说你对每个人选择的理解，你看出了什么，请大家说一说。我看出了家庭的和谐，家人之间的互相体谅与爱护 。

我看出了“我”的孝道

我看出了妻子的贤惠

我看出了儿子的聪明

我看出了母亲的慈爱

我看出了浓浓的亲情

我看出了我们应该尊老爱幼。

引导认识：中华民族的优良传统——尊老爱幼。尊老是第一位的。

师小结：其实，对一个人来说，父母和子女是生命中最重要的人，是他的全部，也是他的唯一。英国哲学家培根曾说过：“哺育子女是动物也有的本能，赡养父母才是人类的文化之举，这个，全世界数中国人做得最好。”愿同学们把这种我们民族引以为豪的传统美德（尊老 ）代代相传，平时身体力行，把它渗透到生活的点点滴滴，用心去孝敬你的父母，体谅他们的每一份苦心。

6、品读重点段落

师：在这条充满着阳光、充满着温馨的乡间小路上，家庭的小矛盾解决了，但爱的故事却在继续延续……“这样，我们在阳光下，……我蹲下来，……”

学生齐读最后一段。你懂得这段话的含义吗？再读一遍，写下你的感悟。

感悟角度：

我和妻子、背着的一老一小，就是我们的世界。

每一个家，都是有老、中、青三代人组成。

我们要老吾老，幼吾幼。

家是组成社会的单元，是民族的希望。

我，妻子——中年人，作为一个成熟的生命，要义不容辞地担负起赡养老人，抚养孩子的重任。生命不息，爱与责任就这样一代代的传递下去。一个家庭是这样，一个世界、一个民族也是这样。在这里，我深深感受到了成熟的生命对幼小生命的呵护，对衰老生命的敬重。

7、结合板书，提升自己的认识。

让我们静心沉思自己的经历，说说生活中，你是如何看待“亲情”与“生命”的。（考虑2分钟）抽学生谈一下吧。（在班得瑞的《春野》中交流我们的感悟）

三、课堂小结：（家庭的重任，是我们甘愿承受的。香港作家张晓风就说过“家庭，是一种甜蜜的负荷”，为了这个甜蜜的负荷，我们含辛茹苦，努力付出，我想在我们同学十几年的生命旅程中，肯定有这种让你感动，让你回味的幸福。

所以今天晚上回家，让我们用行动表达爱：在父亲母亲的背上静静地趴一会儿（至少一分钟），想象自己回到小时候，再为他们捶捶背，揉揉肩，做个简单的按摩或者为父母洗洗脚……真诚地做完这些事，然后把你的感受写下来。 （字数不少于300字）

四、板书：

| 幼小的生命 | | 衰老的生命 |

| 呵护 关爱 尊重 善待 |

责|任

使 | 命

成熟的生命

五、作业设计

真情行动：

在父亲母亲的背上静静地趴一会儿（至少一分钟），想象自己回到小时候，再为他们捶捶背，揉揉肩，做个简单的按摩或为父母洗洗脚等，感受一下自己的背和父母的背有什么不同。真诚地做完这些事，然后把你的感受写下来。

散文的课件 篇4

⑵ 掌握本课的作家作品常识。

⑶ 掌握浪漫主义与现实主义的特点。

2、能力目标：

分析两首写景诗的意境及其各自特点。

3、情感目标：

学生通过各种信息渠道收集济慈、叶赛宁的有关资料。

第一课时分析学习济慈的《蝈蝈与蛐蛐》，第二课时分析学习俄国诗人叶赛宁的《夜》。

不同的诗人面对大自然，总是有不同的感受。英国浪漫主义诗人济慈就捕捉到了两种很平常的昆虫叫声，发出了大地的诗歌从来不会死亡的感叹。而俄国田园诗人叶赛宁则给我们描绘了宁静、美好的夜，那么这节课就向大家来介绍一篇由英国浪漫主义诗人──济慈(板书)创作的十四行诗《蝈蝈与蛐蛐》。(板书)

1、播放课文录音或教师范读。

⑵ 理解盛夏的蝈蝈和冬天的蛐蛐是怎样联系起来的。

⑶ 理解大地的诗歌从来不会死亡这句诗。

2、简介作者和时代背景。

引导学生阅读注释①，教师补充。

济慈(1795～1821)，英国诗人。1795年10月29日生于伦敦。9岁时父亲去世，母亲改嫁，济慈和两个弟弟由外祖母收养。15岁时母亲又病故，外祖母委托两名保护人经营他们兄弟的财产。起初济慈是学医的，他喜好文学;但对医学并不厌弃，通过考试获得内科医生执照，还继续学习外科。直到1816年11月间，济慈才决心放弃医学，从事文学创作。他的诗诗中有画，色彩感和立体感都很强。他认为，一个大诗人对美的感受能压倒或抵消一切其他的考虑，这就是他的天然接受力的思想。他曾说，他可以深入到一只麻雀的性格中去，同样可以在瓦砾中啄食。济慈是英国浪漫主义诗人中最有才气的诗人之一，他的诗对后世的影响很大，维多利来时代诗人、唯美派诗人、意象派诗人都受到他的影响。

3、简介作品：

《蝈蝈与蛐蛐》是一首大自然的颂歌。它通过对盛夏蝈蝈的乐音和冬日蛐蛐的歌儿的描写，歌颂大自然美如诗歌，永远歌声不断，永远充满生机。

这是一首大自然的颂歌，作者通过对盛夏蝈蝈的乐音和冬日蛐蛐的歌儿的描写，赞美大地的诗歌从来不会死亡。

这首诗注重氛围的营造，动静相衬，意境优美，情味浓郁。当所有的鸟儿因骄阳而昏晕，/隐藏在阴凉的林中，新割的草地周围的树篱上，可喜的草丛，这些景物描写表现了盛夏生机勃勃的景象，烘托了夏天白日蝈蝈的乐音的美妙;它争先/沉醉于盛夏的豪华，它从未感到/自己的喜悦消逝，一旦唱得疲劳了，/便舒适地栖息在可喜的草丛中间，渲染了蝈蝈的乐音浓郁的喜悦的感情色彩。在寂寞的冬天夜晚，当严霜凝成/一片宁静，在逐渐升高的暖气，/昏昏欲睡中，表现了严冬寂寞宁静的冷清景象和人们家中的温馨气氛，与前面的氛围既形成对照又十分和谐，反衬了冬天夜晚蛐蛐的歌儿的动听。最后以人们感到那声音/仿佛就是蝈蝈在那草茸茸的山上鸣叫结尾，将前后两幅画面叠印在一起，让冬天蛐蛐的歌/呼应盛夏蝈蝈的乐音，交织成一首此起彼伏的从来不会死亡从来没有停息的大地的诗歌。这首诗的意境既精微优美又广大深邃，使人们深深感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美。

读完了这首诗，请大家思考一下本文的写作特点是什么?

1、本文的构思非常巧妙。这首诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景，而没有描绘春、秋两季的景象;仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱，而没有去写大地上其他百鸟千虫的.歌唱。但它所表现的却是大自然一年四季歌声不断的景象，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美。全诗讴歌大自然的无限美好、无限生机，着墨不多却能以少胜多，富有内涵，给人以广阔的想像空间，角度新颖独到，构思颇具匠心。

2、首诗注重氛围的营造，动静相衬，意境优美，情味浓郁。这首诗的意境既精微优美又广大深邃，是诗人生命情感对大自然的敏锐的心灵感应，使人们深深感受到诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。

3、本文语言平易，通俗易懂：

作者为什么把昆虫的叫声称为大地的诗歌?

美好的诗歌是动人心弦的，因为它是生命的歌吟。诗人把蝈蝈和蛐蛐当做大自然的歌手，把它们的鸣唱当做大自然的诗歌，借以歌颂大自然的无限美好和勃勃生机，表达了诗人对大自然的无限热爱和由衷赞美之情。

这首诗在构思上有什么特点?

学生分组讨论探究后，明确这首诗构思巧妙，短小精致而又十分大气。全诗分为前后对应的两部分，分别以大地的诗歌从来不会死亡和大地的诗歌呀，从来没有停息开头，来点明主旨;又分别描绘盛夏蝈蝈的乐音和冬天蛐蛐的歌儿，并通过联想使二者巧妙地联系起来，生动地表现大地的诗歌从来不会死亡的主题。这首诗仅仅勾勒了夏、冬两幅小景，而没有描绘春、秋两季的景象;仅仅描写了蝈蝈、蛐蛐这两种昆虫的鸣唱，而没有去写大地上其他百鸟千虫的歌唱。但它所揭示的却是大自然一年四季歌声不断的规律，歌颂了大自然周而复始、生命不息的永恒美。全诗讴歌大自然的无限美好、无限生机，着墨不多却能以少胜多，给人以广阔的想像空间，角度新颖独到，构思颇具匠心。

1、朗读全诗。

2、选用课时作业优化设计。

但它们欢快的叫声却显示了 。

3、请你找出这首诗中的两种修辞手法并分别举例。

4、大地的诗歌呀，从来没有停息所蕴含的人生哲理是什么?

5、请你也以大地的诗歌从来不会死亡开头，写一种昆虫的的声音。

叶塞宁(1895～1925)，俄罗斯诗人，从小生活在野花杂树和歌谣祷词的氛围之中。他家附近的米歇拉森林、美丽的奥卡河给了他幼小的心灵以诗的熏陶。十九岁时，他的一本诗稿得到当时著名诗人勃洛克的称赞，称他为天才的农民诗人。他的诗以纯朴的浓郁的农村生活情趣和色彩绚丽、想像力奇特的语言引起了诗坛的惊奇，诗歌的主题大都是讴歌或哀叹俄国农村和美丽的大自然。诗集有《亡灵节》、《天青色》、《乡村祈祷书》、《玛利亚的泉水》等将近十本。

读完了这首诗，那么它的主要内容是什么?

明确：这首小诗主要写了夜的静谧、美丽，传达出诗人对大自然的热爱和他安适、宁静的心境。

本文的第一节描写夜的静谧。随着夜的降临，自然万物都归于沉寂：平静的河水仿佛悄悄进入梦乡，松林不再喧响，夜莺停止歌唱，秧鸡也不再喧嚷。虽不言静而静自现。这里既有听觉，又有视觉，也有与白日的联想和对比。第二节接着写在夜的寂静之中，潺潺的溪水在轻轻地歌唱，这是以动写静、以动衬静而更显其静;然后由听觉转入视觉，引入月光的意象描写夜的美丽：明月的银辉静静地洒落大地，周围的一切都沐浴在月色之中。第三节进一步描写月光下大自然的美丽：大河，小溪，浸水的原野上的青草，都在月光下增熠生辉。第四节又回到夜的静谧，并再次写到美丽的月色，这不是简单的重复，而是以反复的吟咏造成诗的节奏美和旋律美，深化夜的静谧、美丽的氛围，令人更深切地感受到诗人情感的波荡和律动。

诗人所描写的夜景，是多么静谧，又是多么美丽，像优美的图画，像轻柔的音乐，像迷人的梦境，让人沉浸其中而产生无限的遐想。作者是大自然的歌手，他从自然中汲取灵感，又把自己融入自然。全诗虽是纯然写景，却渗透着诗人对自然的心灵感应，渗透着生命的底蕴。

1、用自己的话，描绘所写的夜景。

2、这首诗传出诗人怎样的心境?

3、反复朗诵这首诗，体会诗中所描绘的美景。

1、朗读全诗。

2、选用课时作业优化设计。

1、找出这首诗中的两种修辞手法并分别举例。

2、感受夜色，写一篇抒情短文或几行小诗。

黄疸的课件精选

依据您的要求幼儿教师教育网为您准备了一篇涉及“黄疸的课件”的文章，我希望这些经验和观点可以对您所面临的问题提供一些借鉴和指导。教案课件是老师在课堂上非常重要的课件，因此就需要我们老师写好属于自己教学课件。教案是教育教学改革的航标。

黄疸的课件【篇1】

黄疸，也称为“黄疸病”，是一种常见的疾病，患者常常出现黄疸、发黄、发热、肝脾大等症状。黄疸的病因复杂，其中以肝炎、胆道梗阻、药物中毒、遗传性疾病等较为常见。黄疸的危害不容小觑，如果不及时治疗，会导致肝功能受损、血液循环障碍以及一系列其他症状，严重时甚至危及生命。

黄疸的诊断首先需要进行病史询问和体格检查，确认是否有肝炎、胆道疾病、糖尿病等病史。其次是进行相关的实验室检查，主要是血液生化检查和血清学检查。如果需要进一步诊断，还需要进行B超、CT等影像学检查。

在治疗黄疸方面，首先需要针对病因进行治疗。例如，对于肝炎引起的黄疸，需要进行抗病毒治疗和支持性治疗；对于胆道梗阻引起的黄疸，需要进行内镜或外科手术治疗。同时还需要注意休息，避免饮酒和进食过多油腻食物等。

对于黄疸的预防，除了避免接触病毒、减少饮酒、保持良好生活习惯外，还需要提高对黄疸的认识和防治意识。在学校、社区等场所，应开展针对黄疸的健康教育活动，宣传黄疸的病因、治疗和预防知识，并引导人们注重预防保健，防止出现并发症和再次感染。

综上所述，黄疸是一种常见的疾病，对人体健康和生命都有一定的影响，因此需要及时诊断和治疗。同时，对黄疸的预防和控制也非常重要，只有提高对其的防治意识，才能有效预防和控制疾病的发生和传播，维护人民健康。

黄疸的课件【篇2】

黄疸是一种常见的肝病，它的主要特征是黄疸病人的皮肤，黄疸的主要原因是因为体内的胆红素含量过高所引起的，胆红素是代谢过程中的废弃物质，正常情况下由肝脏代谢分解后排出体外，但是由于肝脏受到了损伤，导致胆红素不能得到有效的代谢分解，就会在体内产生黄疸的现象。

黄疸的原因有很多，其中包括感染、肝炎、胆石症、肝硬化等这些肝脏疾病，但是并不是所有的黄疸都一定是肝脏疾病引起的，还有其他一些非肝脏原因也能导致黄疸的发生，例如黄疸综合征、贫血等。

黄疸给患者带来的痛苦不仅仅是皮肤黄染，还有一些其他的症状，例如食欲不振、恶心、呕吐等消化系统问题，以及体力衰竭、头痛、嗜睡、记忆力减退等神经系统问题。如果没有得到及时有效的治疗，在严重的情况下，还会引起脑炎、肺炎、出血等严重并发症。

治疗黄疸要针对不同的病因来进行，对于肝病所引起的黄疸，首先要进行肝功能的检查和治疗，尤其是对于急性肝炎、乙肝等肝炎患者，一定要严格按照医生的指导进行治疗，避免肝炎的恶化，导致更加严重的黄疸。对于其他造成黄疸的病因，也要针对性的进行治疗，例如肝硬化的治疗主要是对症治疗和支持性治疗，以保证患者能够正常代谢胆红素，尽量降低黄疸的程度。

预防黄疸也是非常重要的，要避免食用不卫生的食物、饮用水，定期进行体检，检查肝功能等方面，保持一个健康的生活方式，避免饮酒、吸烟等不良习惯，可以有效地预防黄疸的发生。

总的来说，黄疸是一种常见的肝病，如果得到适当的治疗和预防，可以有效地避免其对患者的身体健康造成影响，也可以提高患者的生活质量。因此，在日常生活中要注意保持身体健康和心情愉悦，尽可能的预防和避免黄疸的发生。

黄疸的课件【篇3】

黄疸：病因、诊断与治疗

黄疸是一种常见的病症，其特征表现为皮肤、眼白部分呈现黄色。黄疸的发生与多种因素相关，例如肝脏、胆道、血液等系统的异常情况。本文将分别从黄疸的病因、诊断和治疗三个方面进行讨论。

一、病因

黄疸的病因复杂多样，常见的有以下几种情况：

1. 肝脏疾病：引起黄疸的肝脏疾病包括肝炎、肝硬化、肝癌等。肝脏受损时，会影响胆汁的生成和排泄，导致胆红素积聚在体内，最终导致黄疸的发生。

2. 胆道疾病：胆道疾病包括胆管结石、胆管炎、胆囊炎等。这些疾病会导致胆汁的排泄受阻，使胆红素进入血液循环系统而引起黄疸。

3. 遗传性疾病：例如先天性胆管闭锁、Gilbert综合症等。这些疾病与身体内胆红素代谢异常有关。

4. 药物反应：有些药物长期服用会导致肝脏损害和胆汁排泄异常，从而引起黄疸。常见的药物包括抗生素、镇痛剂、抗结核药等。

二、诊断

对于黄疸的诊断，应结合患者病史、体格检查和实验室检查进行综合分析。

1. 病史：询问患者疾病的时间、起因和病程，以及是否有相关症状，例如恶心、呕吐、食欲减退等。

2. 体格检查：仔细观察患者皮肤、眼白和黏膜的颜色，感觉是否有肝脾肿大等体征。

3. 实验室检查：主要包括肝功能检查、血液生化检查、胆道造影等。肝功能检查包括血清胆红素、转氨酶、白蛋白、凝血酶原时间等；血液生化检查包括肝肾功能、胆汁酸、血钙等；胆道造影包括经口胆管造影、经鼻胆管造影等。

三、治疗

针对黄疸的治疗应针对病因进行处理。

1. 如果是由肝脏疾病引起的黄疸，则需要拆解病原体，保护肝细胞功能，并及时给予肝炎病人抗病毒治疗。

2. 如果是由胆道疾病引起的黄疸，则需要去除导致胆道阻塞的原因，例如胆管结石阻塞，可以行胆管造影后取出胆管结石等手术。胆汁引流的遗留问题可以通过经肝内置管引流或经胆囊引流进行处理。

3. 如果是由遗传性疾病引起的黄疸，例如Gilbert综合症，则可以通过药物治疗或饮食调整缓解症状。

4. 如果是由药物反应引起的黄疸，则首先应停用刺激性药物，并根据药物类型、剂量、服用时间等因素进行处理。

总之，黄疸是一种常见的病症，但其病因复杂，治疗措施应针对不同种类做出不同的处理。在医生的帮助下，患者可以早日摆脱病痛，重返健康。

黄疸的课件【篇4】

黄疸的课件

黄疸是一种常见的病症，也是很多疾病的症状之一。黄疸是由于胆红素代谢障碍导致的一种肝功能异常表现，表现为皮肤、巩膜、粘膜等处黄染，一般伴随有皮肤瘙痒、精神不振等症状。黄疸不仅会影响患者的外貌，还可能对患者的生命造成威胁。本篇文章将主要讲述黄疸的原因、症状、治疗和预防等方面的知识。

一、黄疸的原因

1. 肝病引起的黄疸：如肝炎、肝硬化、肝癌等，这些疾病会使胆红素代谢出现问题，造成高胆红素血症。

2. 贫血引起的黄疸：贫血会导致红细胞数量减少，使得体内胆红素的代谢量减少，从而出现黄疸症状。

3. 胆管疾病引起的黄疸：如胆石症、胆管炎、胆管癌等，这些疾病都能引起胆管阻塞，导致体内胆红素积聚，从而出现黄疸。

4. 其他原因引起的黄疸：如药物过敏、肝毒性药物过量等都能引起黄疸症状。

二、黄疸的症状

1. 皮肤、黏膜、巩膜等出现黄染。

2. 睡眠不佳，失眠，多梦，疲劳、倦怠感。

3. 精神抑郁、烦躁不安，注意力不集中。

4. 全身瘙痒，楚痛难忍，尤其在晚上更为严重。

三、黄疸的治疗

1. 对症治疗：如利用药物降低胆固醇、促进胆汁排出、清除胆红素等。

2. 对病因治疗：如针对性治疗肝炎、肝癌、胆道堵塞等疾病。

3. 必要时手术治疗：如胆管结石等胆道堵塞疾病，需要手术清除。

四、黄疸的预防

1. 要保持规律的生活习惯，适量饮酒，不超负荷用药，定期检查身体。

2. 饮食要合理，少食烧烤、油炸等刺激性食物，多食蔬菜水果，增加胆汁排出量。

3. 生活环境要保持清洁卫生，避免接触传染病病原体。

综上所述，黄疸是一种常见的病症，它的发生需要我们注意生活习惯和饮食习惯等方面，做好预防工作，可以避免其发生。一旦出现症状要及时就医治疗，所以对于它的认识和了解，对我们的身体健康至关重要。

黄疸的课件【篇5】

黄疸的课件

黄疸是一种常见的症状，主要表现为皮肤和眼白变黄等现象。黄疸在医学上分为生理性黄疸和病理性黄疸，其中生理性黄疸通常出现在新生儿身上，而病理性黄疸则是一种常见的疾病。黄疸不仅对人体健康产生负面影响，也会影响人的生活和社交活动，因此，我们有必要了解有关黄疸的知识，以便对其作出有效的预防和治疗。

引言

黄疸是一种常见的症状，世界卫生组织数据显示，每年有大约两千万的人受到黄疸的影响。黄疸在许多疾病中都会出现，如乙肝、肝硬化等都可能导致黄疸的发生，而高胆红素血症、肝细胞损伤、胆道梗阻等则是黄疸的常见病因。黄疸对人体健康和生活都有很大的影响，同时，黄疸的诊断和治疗也存在一定的难度和挑战。因此，本文主要针对黄疸的病因、预防和治疗等方面进行探讨。

病因

黄疸的病因可以分为肝内、肝外和血液病理性黄疸三类。其中，肝内黄疸是由于肝脏内代谢障碍造成的，如肝病、毒性损伤等；肝外黄疸则是由肝外因素造成的，如胆道梗阻、胆石症等；血液病理性黄疸是由于红细胞破坏过快、溶血等导致的高胆红素血症。此外，新生儿黄疸也是一种常见的生理现象。

预防

黄疸的预防主要是通过加强健康教育和控制病因等方面来实现。首先，要加强健康教育，引导公众关注黄疸的危害和预防措施等，避免不必要的食品和药物等；其次，要控制病因，如重视肝病、心血管疾病预防等，同时，加强对新生儿的护理和饮食管理，避免过早和过多的喂养等，以减少生理性黄疸的发生。

治疗

黄疸的治疗主要是在根据病因进行针对性治疗的基础上，通过加强对黄疸患者的护理和营养支持等措施来促进病情康复。同时，对于严重的黄疸患者，还要进行透析和血液净化等治疗措施。

结论

黄疸是一种常见的症状，对人体健康和生活产生很大的影响。因此，我们有必要关注黄疸的病因、预防和治疗等方面，从而避免黄疸的发生和给患者造成更多的痛苦。在未来，我们还需要继续加强黄疸的研究和探索，提高诊断和治疗的精准度和有效性，为维护人类健康作出更大的贡献。

黄疸的课件【篇6】

黄疸（Jaundice）是一种常见的疾病，是肝功能异常所引起的症状之一。在这种病症中，患者的皮肤和眼白部分会出现黄色，这是由于胆红素因肝功能受损无法正常代谢而在血液中累积所致。黄疸不仅病症本身给患者带来困扰，还可能会对身体造成严重的健康威胁。因此，了解黄疸的原因、症状、治疗和预防措施对保护自身健康具有非常重要的意义。

一、原因

黄疸的主要原因是肝细胞无法正常代谢胆红素。在正常情况下，人体内生成的胆红素会被肝脏代谢，分解成一种无色的代谢产物后通过胆管排出体外。一旦肝脏功能受损，胆红素的代谢就会受到影响，导致血液中的胆红素水平升高。过高的胆红素含量会造成皮肤和眼白出现黄色，并且可能对人体其他器官产生危害。

二、症状

黄疸的主要症状是皮肤和眼白部分出现黄色。在严重情况下，黄疸还可能伴随其他症状，如失去食欲、恶心、呕吐、发热、皮肤瘙痒等。对于新生儿，黄疸是比较常见的病症，但要根据黄疸出现的时间、症状的严重程度和其他情况进一步判断病因是否需要进行治疗。

三、治疗

针对黄疸的治疗主要包括两个方面：一是对症治疗，帮助患者舒缓症状；二是调节肝功能，防止黄疸反复发作。对于轻度黄疸，患者可以在家自行通过改善饮食、增加运动、保持睡眠等措施改善症状。而对于严重黄疸，可能需要通过药物、血浆置换等手段对症治疗，或者进行手术治疗等。

四、预防

黄疸的预防主要是通过保持良好的生活习惯、规律作息、合理饮食和适当运动等措施保护肝功能。特别是长期滥用药物和饮酒过度等不健康的习惯，会严重危害肝脏健康，应及时纠正。此外，婴儿黄疸的预防主要是通过早期喂养、多晒太阳、定期检查等方式进行。

总之，黄疸是易发疾病，但是通过了解科学的预防措施、适当的治疗方法以及良好的生活习惯等方式可以有效预防和控制黄疸的发生。在保障身体健康的同时，我们还应该加强对黄疸等疾病的认知和互助，让社会大众更好地了解如何提高自身的健康水平，并更好地适应现代化生活方式的变化。

黄疸的课件【篇7】

黄疸是一种常见的临床症状，指皮肤、黏膜和巩膜发黄现象。黄疸一般是由于肝胆系统疾病或造血系统疾病引起的。在临床实践中，黄疸病是一种常见的疾病，但是对于很多患者来说，他们对黄疸的病因、症状和治疗却不太清楚。因此，对黄疸做一个系统的课件说明，有助于提高公众对该病的认识和理解，在保证患者得到及时治疗的同时，也有助于预防和缓解疾病的发展。下面是黄疸课件的主题范文。

一、 黄疸的定义和病因

黄疸是指皮肤、黏膜和巩膜发黄现象，是一种常见的临床症状。黄疸的病因主要包括肝胆系统疾病和造血系统疾病两大类。肝胆系统疾病包括：肝炎、肝硬化、胆道阻塞、肝衰竭、胆管结石等；而造血系统疾病则包括：溶血性贫血、骨髓增生异常综合症、白血病等。

二、 黄疸的症状和表现

黄疸的表现包括皮肤呈现黄色，巩膜黄染等，体内的胆红素水平升高也是一种表现，严重的黄疸会引起肝功能障碍、胆道出血、肝功能衰竭等并发症。

三、 黄疸的治疗和预防

黄疸的治疗和预防主要以治疗病因为主要策略。对于肝胆系统疾病，主要采取药物治疗、手术治疗、介入治疗等治疗方式；而对于造血系统疾病，主要针对具体的病因进行治疗。

四、 黄疸的诊断和鉴别诊断

黄疸的诊断基于病史询问、体格检查和相应的实验室检查。诊断主要以排除各种和黄疸相关的疾病，如G6PD缺乏症、先天性胆道闭锁、肝癌、胆囊癌等。

五、 黄疸病的护理措施

在对黄疸病患者进行护理时，应注意保持室内明亮、通风；增加水分摄入量以预防体内血液粘稠度过高；减轻肝脏负担，适量运动；遵守医嘱，有效控制黄疸病的病情等。

六、 黄疸的康复及远期预后

黄疸的远期预后取决于其病因和治疗效果。对于肝胆系统疾病，应从饮食、药物、运动习惯等方面加强管理，避免肝损害诱发新的黄疸。而对于造血系统疾病，应及时治疗，积极康复，调整生活方式。

综上所述，对黄疸做一个系统的课件说明与讲解，可以加强公众对该病的认识和理解，从而达到对黄疸预防与治疗工作的有效推进，提高黄疸的治愈率和康复率。

黄疸的课件【篇8】

黄疸是由于血液中胆红素的浓度过高而导致皮肤、巩膜和其他黏膜出现黄色的症状。黄疸通常是由于患者生活习惯不良、饮食不规律、营养不良、感染、药物或酒精滥用等多种因素引起的。

黄疸对身体的影响和危害是非常大的。早期的黄疸症状可能是比较轻微的，但是如果不及时治疗，黄疸的症状会逐渐加重，患者的健康状况会逐渐恶化，甚至会导致生命危险。

因此，黄疸的课件非常重要，可以帮助我们更好地理解黄疸的症状、原因、治疗方法和预防措施。以下是针对黄疸这一主题的一篇范文：

黄疸：你需要知道的所有事情

黄疸是一种症状，通常是人体肝脏功能出现异常时所表现出来的。黄疸的主要特征是皮肤和眼白变成黄色，这是由于血液中含有过多的胆汁素所引起的。

黄疸的原因

黄疸的原因有很多种，其中包括饮食、生活方式、遗传等因素。如果一个人过度饮酒或者吸烟，也有可能导致黄疸的出现。而且，如果肝脏出现了炎症或损伤，也可能会引起黄疸。

黄疸的症状

除了皮肤和眼白变黄以外，黄疸还会伴随一些其他的症状，例如胃痛、恶心、呕吐、腹泻以及肝区的疼痛等。黄疸的症状在不同人身上可能会有所不同，因此确诊时需要进行详细的检查。

黄疸的治疗

黄疸的治疗通常与原因和严重程度相关。如果黄疸是由于饮食不当、营养不足或者感染引起的，那么患者需要注意饮食、补充营养、休息等。而如果是由于肝脏疾病引起的黄疸，则需要进行药物治疗或者手术治疗。

黄疸的预防

预防黄疸的最好方法是保持良好的生活习惯。这包括遵循健康的饮食原则、减少酒精和烟草的摄入、定期体检、勤洗手等。此外，要注意卫生防疫，避免感染病毒和细菌。

总之，黄疸虽然不是一种很严重的疾病，但它也不能被忽视。对于那些已经出现黄疸症状的人，及时就医才是最重要的。对于那些没有出现黄疸症状的人，保持健康的生活习惯则是最好的预防措施。

黄疸的课件【篇9】

黄疸的症状，是指人体内黄疸素合成、转运、代谢和排泄失调，导致黄疸素在血液中积聚过多，导致皮肤、黏膜和巩膜发生黄染而出现的一种症状。

黄疸常见疾病包括肝炎、胆囊疾病、药物性肝损伤、各种急性肝炎、肝炎病毒感染、药物中毒、血红蛋白病、品克缩症、先天性黄疸综合征、老年黄疸、糖尿病等。这些疾病可能导致人们发生黄疸的症状，促使我们了解黄疸的基本情况，掌握预防、治疗黄疸的方法是非常重要的。

黄疸症状从什么时候开始出现主要取决于导致疾病的原因。典型的黄疸症状是皮肤、黏膜和巩膜发黄，还可能伴随有恶心、呕吐、食欲减退、体重下降、精神萎靡、腹泻或便秘、尿液变深、腹痛、发热等不同程度的症状。在黄疸的治疗过程中，需要针对不同病发原因来采取不同的治疗方法。

治疗黄疸的方法主要包括对原发病症状的治疗和提高肝功能的治疗方式。在治疗原发病症状时，我们需要根据不同的疾病类型采取不同的治疗手段，例如在慢性肝病或慢性胆囊疾病的治疗中，可以采取药物治疗、手术治疗等方式来控制黄疸的症状。

在提高肝功能治疗方面，我们可以使用保肝药物来加强肝脏代谢的功能，还可以通过改善生活习惯来促进身体的代谢和排毒。例如适当进行体育锻炼、保持良好的饮食习惯以及保持充足的睡眠等方法可以有效地提高身体代谢的能力，从而达到缓解黄疸症状的目的。

在预防黄疸症状的方面，我们需要重视身体健康管理。这包括健康饮食、适量运动、加强身体锻炼、注意休息以及避免过度的饮酒等。另外，正确使用药物和水产品，尽量避免使用不规范的产品，也是避免黄疸症状的重要方法。

总之，黄疸是一种常见病症，但由于它的症状比较明显，所以引起了我们的关注。如果我们能够加强身体健康管理，避免使用不规范的药品和水产品等，提高肝功能，及时采取治疗措施则我们可以有效的预防和治疗黄疸的发生。这样才能保证我们的身体健康，避免类似疾病的发生。

黄疸的课件【篇10】

黄疸是指皮肤、黏膜和眼球巩膜呈现黄色的症状，这种症状与胆红素代谢不良有关。黄疸不只是一种症状，还可能是许多疾病的信号，包括肝病、胰腺炎和内分泌失调等。本文将介绍黄疸的相关知识，包括黄疸的病因、症状、检查和预防措施。

一、黄疸的病因

黄疸的病因多种多样，常见的病因包括：

1. 肝病：肝病是导致黄疸的最常见病因，包括肝炎、肝硬化等。

2. 胆囊或胆道疾病：包括胆石症、胆管炎等。

3. 溶血性疾病：如遗传性溶血性贫血等。

4. 内分泌失调：如甲状腺功能减退症等。

5. 药物或毒物影响：如某些药物、化学物质等。

二、黄疸的症状

黄疸的主要症状是皮肤和眼白的黄色。其他常见症状包括：

1. 身体乏力、疲倦感。

2. 消化不良、食欲不振等。

3. 黏膜出血，如鼻出血、口腔出血。

4. 某些病人可能会出现上腹部疼痛及肝区肿大等。

5. 对药物和食物的耐受能力降低。

三、黄疸的检查

黄疸的确诊需要进行全面检查和评估。以下是常用的诊断方法：

1. 血液学检查：包括血常规、肝功能检查、溶血指数测定等。

2. 影像学检查：如超声、CT、MRI等。

3. 生化学检查：包括胆红素、肝功能、肝酶等检查。

4. 病史及临床表现：根据患者的病史及症状来判断患者是否出现黄疸。

四、黄疸的预防措施

对于黄疸的预防，主要是预防和治疗相关疾病或使用一些药物和化学物质时要格外谨慎。以下是一些预防措施：

1. 饮食调节：尽量不要吃腥海鲜、油炸或辛辣的食物。

2. 疫苗预防：对于病原体引起的肝炎或者甲肝等病症，可以通过疫苗进行预防接种。

3. 注意个人卫生：保持个人卫生，避免交叉感染。

4. 合理用药：要按照医生的指示和药品说明书上的建议使用药物。

综上所述，黄疸虽然只是一种症状，但其背后可能隐藏着许多危险的疾病。了解黄疸相关知识，可以让我们更好地预防和诊治相关疾病。同时，黄疸与许多疾病有关，如肝病、胆囊疾病及内分泌失调等，许多疾病都需要及时靠医生诊治。因此，我们应该养成定期进行健康检查的好习惯，这有利于我们及时发现潜在的健康问题，及时干预以保护自己的健康。

黄疸的课件【篇11】

黄疸，是许多新生儿可能会出现的一种疾病，引起了不少家长的担忧和关注，下面我们就从黄疸的定义、病因、症状、治疗等方面进行详细介绍。

一、黄疸的定义

黄疸是指皮肤和黏膜出现黄色，这是由于胆红素代谢和转运的紊乱所导致的。胆红素是由衰老的红细胞分解而来的一种物质，在体内代谢后会被分解掉，而当代谢过程出现问题时，就会导致体内过多的胆红素，出现黄疸的症状。

二、黄疸的病因

黄疸的病因有很多种，常见的有以下几种：

1、肝损伤。肝损伤会导致肝功能障碍，无法正常代谢和转运胆红素，从而导致体内胆红素的浓度过高。

2、胆管梗阻。胆管梗阻会导致胆汁无法正常排出，从而使胆红素积聚在体内。

3、红细胞增多症。红细胞增多症会导致红细胞的寿命缩短，从而增加血液中胆红素的含量。

三、黄疸的症状

黄疸的主要症状是皮肤和黏膜出现黄色，但还有其他一些症状：

1、恶心、呕吐、食欲不振。

2、疲劳、乏力。

3、腹部胀痛、腹泻。

4、尿液变深、粪便变浅。

四、黄疸的治疗

黄疸的治疗要根据病因和症状而定，常用的治疗方法有以下几种：

1、药物治疗。药物治疗可用于改善肝功能、促进胆汁排泄等。

2、手术治疗。胆管梗阻等病因需要手术治疗。

3、光疗。光疗可促进胆红素代谢和转运。

五、预防措施

黄疸的预防措施主要是保持良好的生活习惯，避免诱发因素，如：

1、不吸烟、不饮酒。

2、避免暴饮暴食，保持饮食有规律。

3、勿乱用药，特别是对肝脏有毒副作用的药物要特别注意。

综上所述，了解黄疸的定义、病因、症状、治疗等方面，是保护新生儿健康的关键之一。如果发现有黄疸症状，应及时到医院检查治疗，以免影响健康。同时，预防黄疸也要从生活中的细节抓起，做好每一步预防措施，才能更好地保护自己和家人的身体健康。

黄疸的课件【篇12】

黄疸是一种常见的临床症状，是由于胆红素代谢发生障碍而引起的。黄疸包括皮肤泛黄和巩膜黄染两个方面，同时也伴随着尿液变深和粪便颜色变浅。在医学上，黄疸被视为一种病征，而非独立的疾病。黄疸往往表明一个人存在某种疾病，包括肝炎、胆囊疾病、酒精性肝病等等。

黄疸是常见的症状之一，但同时也是一种具有潜在危险的症状。因此，对于黄疸的研究和了解是非常有必要的。在本文中，我们将重点探讨黄疸的相关主题。

黄疸的症状：首先，我们需要了解黄疸的症状。黄疸最明显的症状是皮肤和巩膜的泛黄。当人们患有黄疸时，他们的尿液会变得比平常更深，而粪便则会变得非常淡。黄疸还可能伴随着一些其他症状，如肝脾肿大，身体疲乏等等。因此，在识别黄疸的时候，关注这些症状非常重要。

黄疸的原因：接下来，我们需要了解黄疸的原因。黄疸主要是由于胆红素的代谢发生障碍而引起的，而胆红素则是由红血球分解产生的。常见的黄疸原因包括肝炎、胆囊疾病、酒精性肝病等。此外，新生儿黄疸也属于常见的类型，通常是由于新生儿的肝功能不完善而引起的。

黄疸的治疗：了解黄疸的治疗也是非常有必要的。对于大多数黄疸患者，治疗的目的是解决患者患的基础疾病。例如，对于肝炎患者，我们需要治疗肝炎本身；而对于胆囊疾病患者，则需要实施一些相关治疗措施来解决胆囊的问题。此外，一些药物也可以用于治疗黄疸，例如，黄酮钙，可以有效地帮助降低人体内的胆红素水平。

黄疸的预防：最后，我们需要了解黄疸的预防。黄疸本质上是一种病征，因此预防的最佳方法是预防基础疾病。例如，注意饮食健康、避免过量饮酒、及时治疗乙型肝炎等等，都可以有效地预防黄疸的发生。对于新生儿黄疸，可以采取一些措施加强新生儿的护理，如经常换尿布、经常喂养等等。

综上所述，黄疸是一种常见的症状，但同时也是一种具有潜在危险的症状。了解黄疸的相关主题，包括症状、原因、治疗和预防，对于预防和加强对黄疸的识别具有非常重要的作用。医学工作者和普通民众都应该加强对黄疸的了解和认识，以便及时的处理相关问题，为自己和他人的健康贡献力量。