幼小衔接礼仪教学计划
发布时间:2023-12-20 幼小衔接礼仪教学计划 幼小衔接教学计划 幼小教学计划幼小衔接礼仪教学计划。
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幼小衔接礼仪教学计划【篇1】
幼小衔接礼仪教学计划
一、准备工作
为确保幼小衔接礼仪教学能够达到预期效果，首先需要对教学内容进行规划和准备。
1. 教材准备：选用适合幼小衔接阶段学生的礼仪教材，包括授课教案、课件、活动手册等。教材要根据不同的年级和学生特点进行调整。
2. 教师准备：教师需要对礼仪知识有深入了解，并熟练掌握教学内容。同时要有足够的耐心和有效的教学方法，能够引导学生积极参与。
3. 教学场地准备：教学场地要具备教学需要的条件，如适合授课的教室或教学场地、投影仪、音响设备等。
二、幼小衔接礼仪教学内容
1. 礼仪意义教学：让学生了解礼仪的起源、发展和意义，理解礼仪的作用和意义在个人、家庭、社会中有着极其重要的作用。
2. 餐桌礼仪教学：让学生学习在正式场合如何用餐，包括进餐姿势、用餐礼仪、谈话技巧等。
3. 礼仪用语教学：让学生学会使用恰当的礼仪用语，如问候语、道歉语、感谢语、祝福语等。
4. 仪态礼仪教学：让学生了解仪态礼仪的重要性，包括站姿、走路姿势、身体协调性等。
5. 礼仪礼节教学：让学生学习在各种场合下的礼仪礼节，如举止、表情、禁忌等。
6. 礼仪手工制作：让学生通过手工制作，学习礼仪的知识，如制作贺卡、礼品包装等。
三、幼小衔接礼仪教学策略
1. 激发兴趣：通过生动、形象、有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2. 互动教学：采用互动式的教学模式，加强教师与学生的互动交流，让学生感受教学的乐趣。
3. 合作学习：通过合作小组学习，让学生学会合作，培养学生团队精神和合作意识。
4. 多元化教学：采用多元化的教学方法，如课堂讲授、听力理解、小组讨论、角色扮演、合唱、手工制作等多种形式，加强学生的综合能力。
5. 循序渐进：在礼仪教学中，采取循序渐进的教学方式，让学生逐步掌握各方面的礼仪知识，做好学生的知识铺垫。
四、幼小衔接礼仪教学评价
为了检测教学效果，需要对幼小衔接礼仪教学进行评价，评价内容包括对教学方法、教学质量、学习效果等的评估。
1. 教学方法评价：评估幼小衔接礼仪教学方法是否恰当、是否能够激发学生学习兴趣、是否能够引导学生理解和掌握礼仪知识。
2. 教学质量评价：评估教学质量是否到位，包括教师的授课能力、授课内容的难易度和质量、教学资源的充足程度等。
3. 学习效果评价：评估学生是否能够掌握相应的礼仪知识、技能和态度，是否能够在日常生活中运用到所学内容，进而提高同学之间的相处关系、增加个人魅力等。
五、结束语
通过幼小衔接礼仪教学计划的设计和实施，不仅仅是为了让学生掌握礼仪知识，更是培养学生良好的精神面貌和行为习惯，促进学生的社会交往和发展，让孩子在日后的成长与发展中更加自信和出色。
幼小衔接礼仪教学计划【篇2】
幼小衔接礼仪教学计划
一、项目背景
随着时代的发展，礼仪教育逐渐成为青少年教育中的重要一环。幼儿园和小学是学生教育生涯的重要阶段，开展幼小衔接礼仪教育对学生终身受益，不仅培养了学生的礼貌待人、尊敬他人、懂得感恩等个人素质，更加有助于其在未来的意识形态、文化水平等方面的成长。
二、项目目标
本次计划旨在通过系统的幼小衔接礼仪教学，促进幼儿园到小学的平稳过渡，同时提高小学生的个人礼仪素质，全面提升学生的道德修养和综合素质。
具体目标如下：
1、帮助学生形成良好的家庭教育及校园沟通协调方式，培养礼仪良好的习惯。
2、加强对幼儿园学生的接纳、所需关怀和帮助。
3、提高学生的礼貌待人、守时、整洁、自信等个人素质。
4、增强学生的集体意识和团队协作能力。
三、教学内容
本项目主要包括以下内容：
1、班级规章制度：讲解班级的规章制度，如课堂纪律、学校规章等。
2、个人形象与仪容仪表：培养学生在日常生活中的仪态美和外在美。
3、尊敬师长、尊重同学：注重培养学生对师长和同学的尊重和关爱。
4、生活礼仪：学习如洗手、上学遵守交通规则、排队等基本生活礼仪。
5、节日礼仪：学习各种传统节日的礼仪和民俗习惯。
6、社交礼仪：学习适应不同场合下的社交礼仪常识。
四、教学步骤
1、课前准备：制定教学大纲，准备教学材料及道具。
2、导入：引领学生进入课程，讲解课程的意义及重要性。
3、重点讲解：结合教材理论，以情景模拟等方式进行教学。
4、交流互动：针对教学内容展开讨论，及时纠正学生的不良行为。
5、辅助课程：可以提供现场实践、模拟表演、文化故事、课外拓展等辅助课程。
6、课后总结：总结学到的知识，以评分方式激励学生积极参与。
五、教学要求
为保证本计划实施的效果，有以下要求：
1、灵活性与深度：根据学生的年龄特点和实际情况，在传统礼仪知识的基础上，融入现代生活阶段特点。
2、实践性与创新性：通过课程实践和活动体验，加深学生对礼仪知识的理解，提高实践能力和创新思维。
3、生动性与趣味性：运用多种方式注重课堂生动性和趣味性，满足学生的认知诉求和心理需求。
六、教学评价
在计划实施期间，需要设计针对性的测评体系，包括日常观察、课堂测试。通过测试，及时了解学生的实际学习情况，及对于教材的理解。同时，可以根据测评结果，针对不同学生，进行分层教学，使教学质量达到最优化效果。
幼小衔接礼仪教学计划【篇3】
幼小衔接礼仪教学计划
一、教学目的
在我们的日常生活中，有很多场合需要我们展示自己的举止和礼仪，如面试、参加宴会、结交朋友等等。而幼儿园孩子们在此之前，往往缺乏这些基本的社交礼仪，需要我们帮助他们养成良好的习惯。本计划旨在帮助幼儿园的孩子们掌握基本的社交礼仪，提高他们的社交能力。
二、教学内容
1、认识社交礼仪
2、就餐礼仪
3、交往礼仪
4、面试礼仪
5、礼仪小常识
三、教学方式
本计划采用课堂教学、社交互动等方式，让孩子们能够在轻松自然的氛围下学习。
四、教学步骤
第一天：认识社交礼仪
1、通过幻灯片介绍什么是社交礼仪。
2、幼儿带来自己喜欢的礼物，教师介绍如何用礼貌和感恩的态度进行表达。
3、通过小游戏，让孩子们知道什么样的行为是不礼貌的，如打人、说脏话等。
第二天：就餐礼仪
1、教师展示正式餐桌上的摆设和用具，让孩子们了解就餐礼仪。
2、让孩子们参加餐桌游戏，如如何使用餐巾、如何使用用具等。
3、给每个孩子一份小礼物，让他们用餐礼仪送礼给其他同学。
第三天：交往礼仪
1、介绍如何和陌生人展开交往。
2、通过游戏让孩子们练习开口打招呼、握手等动作。
3、每个孩子都要给陌生人说一句自我介绍，并找到与之共同话题。
第四天：面试礼仪
1、介绍面试的基本礼仪，如着装、面部表情等。
2、让孩子们面试一份模拟工作，让他们在面试场景中锻炼自己的社交能力。
3、通过角色扮演，让孩子们了解如何应对面试中的常见问题。
第五天：礼仪小常识
1、介绍一些小常识，如如何搭配衣服、如何选购礼物等。
2、针对某一节日或场合，让孩子们准备相关的礼仪和礼品。
3、通过互相送礼和互相夸奖等方式，让孩子们加深对于礼仪的认识。
五、教学效果
通过五天的教学，孩子们能够深入掌握基本的社交礼仪，提高自己的社交能力，增强互相合作和沟通的能力。同时，能够培养孩子们的礼仪意识，提高他们的自信心和自尊心，有助于他们的成长和发展。
幼小衔接礼仪教学计划【篇4】
幼小衔接礼仪教学计划
一、引言
现在，我们处于一个日新月异的时代，人们面对着各种各样的挑战和机遇。在这个过程中，礼仪作为一种传统的美德已经成为人们关注的焦点。对于幼儿园和小学教育而言，培养儿童良好的礼仪习惯是非常重要的。因为，这种行为能够在关键时刻展示孩子的家教、素质和尊重他人的态度。因此，本文将会给大家介绍一份“幼小衔接礼仪教学计划”，以便于大家能够更好地帮助幼儿和学生们养成良好的礼仪习惯。
二、教学目标
1. 了解礼仪的定义、意义、分类、起源和发展历程；
2. 培养幼儿和小学生良好的礼仪行为和习惯；
3. 发扬民族传统文化，增强孩子们的文化自信心。
三、教学内容和方法
1.礼仪的定义、意义、分类、起源和发展历程
1）礼仪的定义：礼仪是指在特定的文化背景下，人们遵循的一种关于人际交往的规矩和习惯。它包括了人际交往的各个方面，如言语、行为、礼节、礼貌等。礼仪是一种顺从人类本性的行为方式，是社会管理的一种方式。
2）礼仪的意义：礼仪是人类的基本道德价值体系，是人们生活中必不可少的。通过礼仪行为，能够表达人们的敬意、感激、关爱，加强亲密关系，合作和谐共处。因此，人们必须学会并遵循礼仪，以促进和谐的整体社会氛围。同时，良好的礼仪行为也可以表现一个人的素质和修养。
3）礼仪的分类：礼仪一般可以分为人际交往礼仪、宴会礼仪、宗教礼仪、政治礼仪、节日礼仪、婚丧礼仪、学术典礼等。
4）礼仪的起源和发展历程：礼仪是人类社会发展的必然产物，其起源可以追溯到人类文明的发展史。礼仪在中国文化传统中一直有着很重要的地位，并融入了儒家思想的核心。而且，随着现代化和全球化的发展，礼仪也在不断地演变和适应新的社会需要。
2.培养幼儿和小学生良好的礼仪行为和习惯
教育幼儿和小学生良好的礼仪行为和习惯是相当重要的。以下是一些教学策略：
1）以身作则：作为教师，首先要注意自己的言行举止，成为孩子们的榜样；
2）动手实践：利用生动有趣的游戏、模拟场景等活动，让孩子们在游戏中学习礼仪；
3）体验感受：布置一些社交环境，并让孩子们亲身体验，这可以让他们充分了解要遵循的规则，并渐渐养成良好的习惯；
4）激励鼓励：要夸奖孩子们的优良行为，激发他们的进一步学习热情和自信心；
5）家庭联动：增强家庭教育与幼儿园或小学教育间的联动，通过家长介入和监督，来确保孩子们养成良好的礼仪习惯。
四、教学效果和评估
通过本“幼小衔接礼仪教学计划”，目标是帮助孩子们掌握日常基本礼仪，从而提高他们的社交素质，增强他们的人生竞争力。对于效果评估而言，可以考虑使用学生的参与度、能力提高程度、课后学习情况、考试成绩、家长反馈等方面综合评估，以进行有效的改进。同时，也要注意把握孩子们的个性特点和年龄特点，给予适宜的教学措施和方法。
五、结论
本文介绍了一份“幼小衔接礼仪教学计划”，该计划包括礼仪的定义、意义、分类、起源和发展历程以及培养幼儿和小学生良好的礼仪行为和习惯等方面。对于幼儿园和小学而言，教育幼儿和小学生良好的礼仪行为和习惯是非常重要的。教学过程中，应注意以身作则、动手实践、体验感受、激励鼓励和家庭联动等策略，确保孩子们能养成良好的礼仪习惯。最终，通过教学效果和评估，来纠正不足和进行有效的改进，从而促进了幼小衔接教育的顺利开展。
幼小衔接礼仪教学计划【篇5】
幼小衔接礼仪教学计划
一、教学目标
通过本次幼小衔接礼仪教学计划的实施，学生应达到以下目标：
1. 了解常见的社交礼仪和行为准则；
2. 能正确使用日常言语，表达礼貌和谦虚；
3. 懂得尊重他人，积极参与集体活动；
4. 提高情商和协作能力。
二、教学内容
1. 社交礼仪的概念和分类：如问候礼仪、用餐礼仪、礼物礼仪、交际礼仪等；
2. 语言礼仪：如礼貌用语、表达谦虚、道歉礼仪等；
3. 行为准则：如尊重他人、遵守规则、合理管理时间等；
4. 集体活动中的礼仪行为：如参加会议、参观展览、参与团队等；
5. 情感教育：如培养同理心、正确认识自我、掌握情绪控制等。
三、教学方法
1.课堂教学法：通过PPT、分享活动、讨论等形式，介绍社交礼仪和行为准则。
2.角色扮演法：学生分角色进行模拟演练场景，体验礼仪行为，并进行互动反馈。
3.团队合作法：学生分组合作，制定任务及展示方案，增强协作沟通能力。
4.情感体验法：通过观看情感故事、分享情感体验，培养同理心、正确认识自我、情感管理技巧。
四、教学进度安排
教学时间：8周，每周2课时。
周次|内容|教学方法
-|-|-
第1周| 社交礼仪的概念和分类| PPT讲解、案例展示
第2周| 问候礼仪、礼貌用语| 角色扮演、分享活动
第3周| 用餐礼仪、表达谦虚| 角色扮演、分享活动
第4周| 礼物礼仪、道歉礼仪| 角色扮演、分享活动
第5周| 尊重他人、遵守规则| 角色扮演、分享活动
第6周| 合理管理时间、参加会议| 团队合作、任务展示
第7周| 参观展览、参与团队| 团队合作、任务展示
第8周| 培养同理心、掌握情绪控制| 情感教育、情感分享
五、评估方式
1.平时表现（占比40%）：包括课堂表现、角色扮演、团队合作等的评估；
2.作业（占比30%）：包括笔头作业、小组展示等；
3.期末考核（占比30%）：书面考试、口头答辩等。
六、教学反思
1. 礼仪教育是落脚在品德教育之中的，应该贯穿于学生的整个学习生活中。
2. 礼仪教育要注重实际操作，多进行角色扮演、团队合作等活动，让学生亲自体验、理解礼仪的内涵。
3. 在教育中应该秉承“以人为本”的原则，在教育中体现关爱和充分信任，为学生创造更好的学习环境。
幼小衔接礼仪教学计划【篇6】
一、引言
幼儿园阶段是孩子们学习各种礼仪和社交技能的关键时期。对于幼儿来说，他们需要逐渐养成良好的习惯和行为规范，以使他们在未来的社交和学习中获得成功。教授幼儿礼仪和社交技能可以帮助他们在面对各种情况时更加从容和自信。在这个计划中，我们将以“幼小衔接礼仪教学”为主题，旨在为教师提供指导，以帮助学生学习并建立良好的社交技能。
二、目标
1. 教育幼儿掌握行为规范和礼仪的基本知识。
2. 帮助幼儿培养自信、尊重、耐心以及包容心等素质。
3.提高幼儿们在社交场合的表现和沟通能力。
三、内容
1. 了解礼仪的基本概念以及重要性
我们将向学生介绍礼仪的定义和其在社交礼仪中的重要性。我们将鼓励幼儿遵循礼貌和行为规范，以尊重他人，并随时展示自己的良好形象。
2. 实施正面行为奖励计划
我们将为学生设置正面行为奖励计划，以促进他们发展良好的行为习惯。一些常见的行为如：说谢谢或对不起，排队等，学生们将因自己的行为得到一些奖励，例如赞扬或其他奖品。
3. 在课程中穿插社交技能
我们将在日常课程中巧妙地穿插社交技能，例如：与他人交谈如何控制自己情绪、学会与团队合作、如何全身心的听取他人意见等等。
4. 准备多种场景下的教育材料
我们将为学生准备多种格式的教育材料，以帮助他们在不同场合下表现良好。包括不同场合下的礼仪、面对陌生人如何自我介绍、在家庭聚会上如何向长辈问候等等。
5. 教育学生尊重差异和包容心
我们将教育学生尊重差异性，包容其他学生的习惯和文化，以创建一个宽容的学习环境。我们将鼓励学生主动和其他学生交朋友，了解对方的不同文化背景，让学生们更全面的认识世界。
四、实践与应用
1. 教育者陪同学生进行礼仪实践
教育场内外进行礼仪实践。例如在餐厅模拟晚餐、随时询问学生的感受与意见、学生进行面对面沟通等等。
2.提供角色扮演机会
让学生在不同场合下模拟出对应的角色来完善自己的礼仪。比如学生有机会在家庭聚会上扮演“新郎”, “新娘”, “婚礼主持人”的身份等等。
3. 组织实际活动中示范社交技能
学校可以与其他学校合作组织活动，让学生在场合中展示社交技能，如营造和谐的氛围，表达自己的想法和观点，以及正确处理冲突等等。
五、结论
通过此计划的实施，我们的目标是确保幼儿在各种社交和学习场合中表现良好。通过教育孩子们礼仪和社交技能，可以创造一个全新的学习环境，让学生习得良好的行为规范和习惯。我们相信，如果我们在幼儿园阶段开始教育学生这些技能，将造福他们的学习和人生道路。
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一、主题：幼小衔接礼仪教育计划
幼儿园是孩子们最早的学校，在教育任务上有着特殊的角色。作为一个幼儿教育者，我们需要注意到，我们不仅仅在教育他们ABC和123，我们还需要教他们如何在各种社交和个人环境中表现得恰到好处。
在幼小衔接的关键阶段，我们应该帮助孩子们学习礼仪，培养自信心和尊重，发展他们自己的个性，同时接受和欣赏其他人的不同文化、价值和实践方法。通过幼小衔接礼仪教育计划的制定和实施，我们期望帮助孩子们养成良好的社交习惯，提高他们生活中的自尊心和归属感。
二、具体计划
1. 教育幼儿掌握基本的礼仪知识
首先要让孩子们理解礼仪的概念和其重要性。在日常生活中，我们需要鼓励他们遵守社交礼仪和行为规范，以尊重他人，并始终展示自己的良好形象。这可以包括，在和人交流时保持良好的态度和行为规范，以及在各种场合下对待他人的尊重和关注。
2. 奖励系统的实施
引导学生养成良好的行为方式可以通过实施一个鼓励系统来制定。这可以是一张鼓励卡，或其他形式的奖励，取决于学校的实际情况。挑选出一些良好的行为方式，举例如：说谢谢或对不起，排队等等，学生可以因为自己这些行为，得到一些奖励，比如赞扬或其他奖品。这么做的目的是帮助学生树立积极向上的行为态度。
3. 社交技能的穿插教育
社交技能可以分散到不同的日常课程中进行指导和教育。我们可以利用不同的教育场景，让学生在日常生活中明白在不同情节下的身体语言、谈话技巧以及如何与他人进行良好的交互。针对不同的年龄段，我们可以根据他们的发展情况进行具体和针对性的教育。例如，针对一些年长的学生，我们可以让他们学会全身心倾听，控制自己的情绪和处理冲突。
4. 准备多种场景下的教育材料
我们可以为学生准备多种格式的教育材料，以帮助他们在不同场合下表现良好。我们可以选择一些常见的场合，例如家庭聚会、朋友聚会、在学校的行为规范以及婚礼等，让学生学习对应场合的专业礼仪和社交技能。这样看似更加具体、实践性的教育形式，可以让孩子们掌握具体情境下的交际技巧。
5. 培养尊重差异和包容心
良好的社交关系基于尊重、欣赏和包容其他人的不同背景及文化等因素。为了实现这样的目标，我们需要通过声音、文化、故事、音乐等多种形式，鼓励和引导学生尊重差异，理解和欣赏其他人不同的文化和背景，从而帮助他们培养包容力。例如，教育学生如何尊重和关爱来自不同文化背景的同学。
三、实践和应用
1. 礼仪实践活动
通过组织一些模拟和实践活动，以帮助孩子们着手学习社交技能。例如，在体验的学校中，我们可以带领学生们模拟用餐礼仪和跳舞。通过这样的形式，让孩子们学习到可以在交际场合下表现得优雅得体。
2. 角色扮演机会
角色扮演不仅可以增加孩子们的乐趣，他们也可以通过扮演特定的文化、戏剧或其他社交角色来培养自己的礼仪和社交技能。例如，让学生在课堂上扮演“新郎”，“新娘”的身份。通过这样的练习，孩子们学会应对熟悉的和陌生的人，请客人用餐、拥抱和微笑等社交场合的应对。
3. 实际活动中展示社交技能
可以通过组织一些社会实践活动加强孩子们的社交能力和行为规范的实践。比如我们可以同来自其他学校的学生合作，组织一场社交游戏，让孩子们与未知和熟悉的环境展示他们的社交技能，增加他们的沟通和理解能力。
四、结论
在幼小衔接阶段的探索中， 礼仪教育需要与其他教育课程，如语言和社交技能、价值观和人文素养等相结合。幼小衔接礼仪教育程序设定和实施计划需要引导儿童积极地探索和理解社交规范，养成良好的社交行为习惯，提高他们的自尊心和归属感。恰当和全面的礼仪教育，将为学生们创造一个全新的学习环境，为他们的未来成功奠定基础。
幼小衔接礼仪教学计划【篇7】
幼小衔接礼仪教学计划是一种特殊的教学计划，通过系统的教学安排和有序的课程设计，帮助学生建立良好的礼仪素养和自我管理能力，提高学生的交际技能和社交能力，有效提高学生的综合素质。在实施幼小衔接礼仪教学计划时，我们应该遵循以下几个主题：
主题一：积极引导学生形成良好礼仪习惯
良好的礼仪习惯是学生健康成长和正常人际交往的基础，也是一个优秀的综合素质的重要体现。在幼小衔接阶段，教师可以通过正面引导和渐进式培养等方式，帮助学生逐步形成良好的礼仪习惯。具体实施方法如下：
1. 细致贴心的指导。在学生幼小衔接阶段，教师应该认真观察和分析学生的不良习惯，对于那些常见、易于改正的不良习惯，教师可以采用渐进式引导和微调的方式，慢慢地帮助学生克服这些习惯。
2. 正面激励。在幼小衔接阶段，教师应该充分肯定和表扬学生的优秀表现，帮助学生形成自信心和积极的人生态度。同时，教师也应该及时发现和纠正学生的不良习惯，使其逐渐养成良好的礼仪习惯。
3. 培养学生的自我意识和自我管理能力。学生的自我意识和自我管理能力是养成良好习惯的前提和基础，教师可以通过自我分析、自我反思和自我评价等方式，帮助学生认识自己的优点和不足，逐步提高自我管理能力，积极培养良好的习惯。
主题二：提高学生的社交能力和交际技巧
在现代社会中，良好的交际技巧和社交能力已经成为综合素质评价的一个重要指标。在幼小衔接阶段，教师应该注重学生的社交能力和交际技巧的培养，帮助学生更好地适应社会，与人交往。具体实施方法如下：
1. 注重学生的合作和沟通能力。在学生的幼小衔接阶段，教师可以通过游戏、小组活动等方式，帮助学生逐渐养成良好的合作和沟通习惯，提高其合作和沟通能力。
2. 培养学生的表达能力。良好的表达能力是学生交际技巧的重要方面，教师可以通过朗读、演讲等方式，帮助学生提高自己的表达能力，从而更好地表达自己的想法和观点。
3. 引导学生学会倾听和照顾他人的需求。在学生的幼小衔接阶段，教师应该引导学生学会倾听和照顾他人的需求，培养学生的同情心和关爱心，提高其社交能力和交际技巧。
主题三：帮助学生提高自我意识和自信心
在幼小衔接阶段，学生正处于人生的提升和转型期，自我认识和自我意识的建立对学生的健康成长和发展至关重要。因此，在幼小衔接礼仪教学计划中，应该注重培养学生的自我意识和自信心，帮助学生更好地认识自己，发挥自己的潜力。具体实施方法如下：
1. 关注学生的心理健康。教师应该时刻关注学生的心理健康状态，在发现学生心理问题时及时引导和处理，帮助学生保持健康的心态和情感状态。
2. 提高学生的自我认知和自我评价能力。教师可以通过自我认知调查、自我评价等方式，帮助学生更好地认识自己的优点和不足，并积极发挥自己的优点，改进自己的不足。
3. 引导学生发挥自己的潜力。在幼小衔接阶段，教师应该引导学生更好地发挥自己的潜力，让学生在自我认知、自我表达和自我实现等方面得到充分的发展。同时，教师也要不断鼓励学生，帮助学生树立自信心和自我肯定感，从而更好地适应社会和生活发展。
综上所述，在幼小衔接礼仪教学计划中，我们应该注重培养学生良好的礼仪习惯，提高学生的社交能力和交际技巧，帮助学生提高自我意识和自信心。这样可以有效提高学生的综合素质，为学生的健康成长和未来的发展打下坚实的基础。
幼小衔接礼仪教学计划【篇8】
幼小衔接礼仪教学计划：提升学生涵养素质
随着教育的发展，越来越多的人意识到，学生的素质教育至关重要。其中，礼仪作为素质教育的重要方面，不仅是社交场合的基础，也是培养学生良好行为习惯、提升个人魅力的必备技能。因此，幼小衔接时期的礼仪教学非常重要，本着“从小处着眼，从小处发力”的原则，提出了幼小衔接礼仪教学计划。
一、制定教学目标和期望
针对幼小衔接阶段的学生，制定如下教学目标和期望：
1.理解什么是礼仪，认识礼仪背后的道理，知道如何用礼仪规范自己的行为。
2.了解基本的礼仪规范，如问候、礼仪姿势、服饰搭配、言谈举止等方面，并且能够应用于生活中。
3.培养良好习惯，如讲话有礼貌、注意个人形象、遵守秩序等方面。
4.提升自信心，通过良好的礼仪行为，增强自信、塑造自己的形象，进一步提升个人魅力和抗压能力。
5.加深团队合作，通过多种和伙伴的合作，让学生互相帮助和学习，增强学生的团队合作和社交能力。
二、实施教学计划步骤
1.立项和基础知识讲解
在这个阶段，教师需要对学生详细讲解礼仪的概念、意义和作用。通过讲解，让学生认识到好的礼仪行为对个人的重要性，引导学生理解并尊重传统礼仪，从而为后续教学奠定基础。
2.日常礼仪规范的学习
在这个阶段，教师将通过多种方式教授学生日常生活中的礼仪规范，如用餐礼仪、上下车礼仪、会议礼仪等。教师需要穿插实际演示和学生模仿等环节，提高学生的学习兴趣和参与度，让学生从中体会礼仪规范带来的美好体验。
3.组织实践活动
在这个阶段，教师将安排不同类型的实践活动，如模拟面试、参加社会活动、不同主题的角色扮演等，帮助学生在实践中懂得如何应用日常礼仪，了解如何处理各种不同的社交场合。通过实践活动，让学生更深入的理解礼仪的重要性。
4.形象展示和评价
在这个阶段，学生通过实践和学习，形成良好的礼仪习惯和行为，接下来，能够让学生快速提高自信心和魅力的是，评价和看待这些行为。教师需要对学生的礼仪行为进行评价和指导，强化正向反馈，肯定学生的积极表现，激发学生的自信心和学习热情。
三、总结与评估
在幼小衔接礼仪教学计划进行结束时，教师需要找到一个有效的方式来衡量所教授知识的有效性，并根据这些反馈进行数据/分析，将来来年的课程做出小幅度的优化，以提高学生的礼仪素养水平。
总之，实施幼小衔接礼仪教学计划的目的是，培养学生良好的礼仪习惯，让他们能够在社会的不同场合中端庄、自信和得体。通过这个计划的实施，能够从幼童时期就给学生注入有益的价值观、道德观和品格观，这个熏陶和教导，甚至可能伴随他们一生。
幼小衔接礼仪教学计划【篇9】
幼小衔接礼仪教学计划主题范文
一、前言
在社会发展的今天，礼仪教育受到越来越多的关注。幼小衔接时期是孩子人生中最关键的时期，如何培养孩子的良好品格和行为礼仪已成为一项重要的任务。
二、目的
通过幼小衔接礼仪教学计划，帮助幼儿园、小学教师规范教学，并落实家校合作，培养孩子的良好品格，促进孩子身心健康发展。
三、内容
1. 诚实的表达
灌输孩子“不说谎”这一信念。在孩子日常生活中，要强调诚实和真诚的表达。教授孩子如何表达，如“请”、“谢谢”、“对不起”等日常礼仪语言。
2. 礼仪姿态
培养孩子日常仪表的注意，培养良好的行为品格。例如，站姿、行走姿势、身体语言等方面。如何腰背挺直、脚尖着地、走路有节奏感等，使孩子在日常生活中拥有良好的礼仪姿态。
3. 礼节礼仪
培养孩子日常生活中的行为方式，让孩子明白如何用干净的手、整洁的衣服、端庄的举止等，来体现他们的高贵、自信和自尊心。
4. 礼仪礼貌
为孩子灌输言行举止中的礼貌之道。如何守时、守纪律、和同学相处等。让孩子在互动中，学会如何尊重他人、关注他人、合理沟通等。
5. 传统文化
教给孩子传统文化的礼仪，如禮儀之邦中的各种礼仪，孩子可以在学习中更好的了解文化传统、增进国家文化自信。
四、优化教学计划
（1）注重实战训练
幼儿园、小学的课程，注重培养孩子的实战能力，构建实际生活场景，让孩子在实践中理解礼仪的意义和价值，掌握合适的行为和语言礼仪。
（2）合理分配时间
将培养孩子礼仪教育的时间合理分配，融入到课程中的不同学科中，让孩子能够在不同的情境下应对礼仪问题，形成良好的行为和习惯。
（3）家校合作
家庭是孩子的第一学校，引导家长更加注重孩子礼仪教育，强化家庭训练，与学校落实家校合作，在孩子成长的过程中提供协作关系，确保礼仪教育取得更好的教育效果。
五、总结
幼小衔接礼仪教学计划，应以实战为基础，注重教育孩子实际生活场景中的礼仪行为及语言礼仪；在日常教学中加强学生的自我管理能力，培养出高贵、自信和自尊心的行为品格，在学生成长的过程中，不断激发他们的智力、情感和意志，提供对本土文化和传统文化的认识和理解，为全面发展提供了坚实基础。
幼小衔接礼仪教学计划【篇10】
一、前言
在我们的生活中，礼仪一直被视为是人际交往中最重要的一部分，也是人类社会和谐稳定发展的必需因素之一。而幼儿时期正是形成人际交往礼仪的关键时期，因此，幼儿教育中，礼仪教育不但是知识技能的培养，更重要的是品德、心理素质的塑造。在幼儿园教育中，开展幼儿礼仪教育具有很大的意义和价值。
二、主题一：幼儿与他人交往的礼仪
幼儿社交行为的规范一方面可以促使幼儿形成良好的人际交往习惯，帮助幼儿发展健全的人格，另一方面可以增强幼儿赖以生存的信心和自信心。在幼儿社交行为的规范中，礼仪教育是至关重要的一个方面。
1.学习与孩子相处
①笔直挺立，面带微笑，促进幼儿产生亲切感。
②提醒幼儿跟自己说话，防止走神。
③语速慢，声音柔和，带有节奏感，有效吸引幼儿注意。
④接受孩子眼神交流，为孩子通过肢体语言表达尊重和接纳。
⑤婉转回答幼儿的问题，细致解答让幼儿的好奇心和求知欲得到满足。
2.人际关系的发展
①让幼儿学会相互宽容，以诚挚的态度待人接物。
②让幼儿学会分辨，避免与操行、作风不良的人交往。
③赞扬幼儿优点，充分发挥积极因素提供给幼儿良好的心情环境。
3.团体生活中的礼仪教育
①形成团体生活中基本礼仪要求，有学习语言礼仪，有物品礼仪，有饮食礼仪等。
②鼓励发言，营造善于交流的氛围
③让孩子学会在组织活动中团结合作，学会互相帮助，互相成就。
④使幼儿自觉调整自己的行为，形成了相互尊重、平等沟通的团体风气。
三、主题二：幼儿精神文明建设
幼儿园是幼儿学习和生活的富矿，也是幼儿树立精神文明信仰的重要阵地。幼儿精神文明建设需要引入礼仪建设教育，从而培育幼儿的良好人生观，为培养健康有为的新一代人扎实打好基础。
1.文明礼仪规范
幼儿的文明礼仪教育应该从坐姿、站姿、行走、看待别人（包括对待父母、长辈、老师及其他社交伙伴），做几件事情的方法等方面入手，讲究细节，让幼儿在日常生活中体会到彬彬有礼的习惯。
2.友好交往礼仪
幼儿在进入团体之前具有较强的自我中心性，为了建立良好的社交关系，应给幼儿创造条件，使他们学会为他人着想、关爱他人、以及与他人相处的合理方法。尤其是在互动交流中，不张扬不招摇，把人情冷暖用礼射之，怀有感恩之心，以和谐、友善、有度量的形象影响周围的人。同时，做到有礼、用礼、重礼，营造优美人际环境.
3.品质培养礼仪
幼儿需要学会如何去尊重个人隐私，不以自己的意志去侵犯和干扰他人的生活，反之也不要受到别人不良行为的侵犯。幼儿也应该积极向上，要树立正确认知，建立正确的价值观和世界观，提高自己的关闭，增加自我价值。通过灵活的方式，通过唱歌、游戏、手工等多种形式来培养幼儿的美好品质。
四、主题三：幼儿文化素养培养
礼仪教育是幼儿文化素养培养的重要组成部分，将文化素养与礼仪教育结合起来，可起到事半功倍的效果。幼儿文化素养培养方案需要表现出良好、优良、神秘、高贵等一系列的文化信仰，在幼儿的发展中为他们树立追求优良精神的目标。
1.参加集体文化活动
幼儿园组织的各类文化活动，必须满足幼儿的发展需要，使幼儿每一个方面的发展都受到充分注重。例如，幼儿园举办爱国主义教育、科技教育、人类学教育活动等，一方面把幼儿"带"到了各个方面的文化领域，另一方面让幼儿感受到不同文化背景的人如何借由礼仪发展出自己的文化。
2.学做身体美术
通过学习行礼等动作的正确方式，幼儿能够学到礼仪、音乐和运动的综合艺术。运用这些艺术活动，幼儿也能从中体会到尊重，感受到社交生活的魅力，增强视觉、听觉、智能等方面的素质。
3.培养阅读兴趣
通过多种方式鼓励幼儿接触文学、讲故事、听故事、听音乐、看电影等活动，能够让幼儿接触到丰富的文学工作，慢慢培养出幼儿的独立思考、逻辑思考的能力，有助于提高幼儿的素质，增强文化魅力。
五、结语
本文系统介绍了幼小衔接礼仪教学计划，包括礼仪规范、友好交往礼仪、品质培养礼仪、参加集体文化活动、学做身体美术和培养阅读兴趣等方面。通过这些措施的实施，旨在推动幼儿园教育的创新和发展，使孩子们从小学习并养成良好的礼仪习惯和文化素养，形成积极向上、安全、健康、心理素质高的人生信仰和道德观。
幼小衔接礼仪教学计划【篇11】
幼小衔接礼仪教学计划
一、教学目标
本次教学的目标是：通过幼小衔接礼仪课程的学习，培养孩子们良好的行为习惯和社交能力，增强孩子们自信心和表达能力，形成健康、文明、礼貌的行为方式。
二、教学内容
1.礼仪概述
2.目光交流与微笑礼仪
3.问候礼仪
4.辞别礼仪
5.进出门礼仪
三、教学过程
第一节 礼仪概述
1.为什么要学习礼仪？
2.礼仪是什么？
3.礼仪有什么作用？
第二节 目光交流与微笑礼仪
1.眼神交流的意义
2.如何保持正面的眼神交流
3.微笑的意义
4.学会如何微笑
第三节 问候礼仪
1.什么是问候？
2.问候的方式和场合
3.学会正确的问候方式
第四节 辞别礼仪
1.什么是辞别？
2.辞别的方式和场合
3.学会正确的辞别方式
第五节 进出门礼仪
1.进门和出门礼仪的意义
2.如何进门和出门时遵守礼仪
3.如何礼貌地打开和关闭门
四、教学重点
1.明确礼仪的定义和作用
2.强调正确的行为方式及礼仪
3.培养孩子们注意交流和表达
4.注意培养孩子的自信心和自我约束力
五、教学方法
1.专业授课
2.互动讨论
3.实践演练
4.游戏方式
六、教学评估
1.个人观察
2.班级观察反馈
3.家长反馈
4.测试考试
七、教学资源
1.幼儿礼仪学习资料
2.礼仪操练装置
3.礼仪课教学案例
总体而言，幼小衔接礼仪教学计划旨在引导孩子懂得礼貌和文明，尊重他人并与他人友好相处。通过教学内容和任务的有序排列，使班内学生能够逐步掌握最基本的礼仪常识和技能。此外，希望通过幼小衔接礼仪课程的学习，可以为孩子们的成长和未来社交生活打好坚实的基础。
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2025幼小衔接教学计划
俗话说，凡事预则立，不预则废。当一次工作学习即将开始时，我们通常会提前查阅一些资料。资料一般指生产、生活中阅读，学习，参考必需的东西。有了资料的帮助会让我们在工作中更加如鱼得水！只不过，你是否知道有哪些幼师资料种类呢？小编花时间特意编辑了2025幼小衔接教学计划，欢迎大家与身边的朋友分享吧！
幼小衔接教学计划 篇1
为进一步营造全社会高度关心、重视和理解学前教育的浓厚氛围，形成有利于幼儿健康成长的良好社会环境。根据教育局关于开展20__年全国学前教育宣传月活动的通知要求并结合我园实际，特制定本活动方案。
今年的宣传月聚焦学前教育十年砥砺奋进之路，系统回顾宣传学前教育普及普惠发展的重大成果、辉煌成就，以及推进幼儿园科学保教的新实践、新经验，全面展现新时代学前教育深化改革规范发展的新面貌。
为进一步加强对学前教育宣传活动的组织领导，成立学前教育宣传月活动领导小组如下：
开展宣传月启动仪式。召开全体教职工会议，传达”县学前教育宣传月活动方案”，了解本次”宣传月的”活动重点、活动主题、活动时间及活动内容，要求全体教师引起高度重视。
公布“板王幼儿园宣传月活动方案”，把各项工作细化分工，落实到个人，确保每项工作有条不紊的开展。
教师围绕“科学保教促幼儿健康成长”主题，书写自己的感悟。
教师和家长谈谈教育观念的转变。
进行六一节日活动，家长充分参与到幼儿园节日活动中来，家园合作共促幼儿健康成长。
微信编辑小组搜集、整理资料，将学前教育主题宣传月系列活动编辑成微信放至幼儿园公众号。各活动负责人整理资料，形成活动总结按时上报。
幼小衔接教学计划 篇2
幼小衔接实施方案：
1、学前思想准备：
通过参观小学、请毕业生回园与幼儿座谈，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的*，同时也帮助他们解决“向往上小学、又不知道怎样做的问题”。
2、身体方面的准备：
(1)通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学;
透过上学期的观察，孩子们都明显的懂事了，对老师提出的常规要求基本能完成，对园内开展的各种活动充满兴趣，有较为明显地求知欲望，能在生活、学习的过程中大胆与教师表达自己的意愿，理解潜力强有初步的职责感。根据上学期对幼儿的评估，找出了孩子在园与家中的区别。在幼儿园孩子们都能做好自己的事情，可反馈过来的却是要家长帮忙才能完成。做家长的是不是要反思一下呢?还有孩子在家看电视、打电脑时间过长，家长却无计可施，个别家长反映孩子在园吃不饱，我们作为老师能够让你完全放心，在幼儿园会让每个孩子吃饱吃好。回家不要再喂孩子吃东西，孩子过饱问题就接踵而来。
(2)为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。
同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。
本学期初我们将把潜力培养作为重点，让孩子学做一些力所能及的事情。以多种方式引导幼儿认识、体验并理解基本的社会行为规则，树立规则意识。创设健康、丰富的环境，强化普通话的学习，保证幼儿的发展。关注幼儿社会性的发展，促进幼儿良好个性、情感的养成。科学合理地开展教育教学工作，开展安全教育，提高自我保护的意识和潜力。喜欢并能用心参加各种身体锻炼活动，初步养成参加体育锻炼的习惯。具有必须的群众意识。对科技活动有主动探索的愿望。孩子们动手动脑制作作品，重要的是在玩中学到了知识，语言等潜力相应的也得到了发展。初步构成良好的生活和学习习惯，大胆地表达自己的愿望、主动与人交往，愿意了解社会生活、爱护动植物和周围环境的情感与行为。促进幼儿和谐发展。
(4)注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道;有困难找警察，记住各种急救电话;知道不能玩水、玩火，玩电。
3、独立生活能力的准备：
(1)通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。
(2)培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好;什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。
4、学习方面的准备：
(1)培养孩子学习方面的动手操作能力：本学期，结合主题模仿学校要求让幼儿学习有关的常规知识：学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。
(2)培养孩子良好的学习习惯：首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟
坐姿正确、不插话、学会认真倾听别人讲话、用心举手发言、能大胆的说出自己的见解。培养幼儿的语言发展潜力。培养幼儿大胆、勇敢的品质，鼓励幼儿能发表自己的意见及推荐。激发幼儿对周围事物、现象的兴趣。
到早退、不随便请假等;其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯;再有，培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯;还有，通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识，游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。
(3)知识经验的积累：
A前阅读、前书写的渗透
为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境;如：活动室环境布置图文结合、以语言区为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，同时在各区域中进行渗透、同时，让幼儿熟悉汉语拼音(不要自己教，到外面正规的机构学习)为幼儿阅读、书写提供条件。
B数学方面的渗透
通过每次的数学活动、数学区工作对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高幼儿独立思考问题的能力。
5.班级日常工作：
1)本学期,我们将继续根据幼儿的意愿进行主题活动，并及时抓住幼儿的兴趣点，为下一步的活动提供依据。主题的展示、活动设计、材料调整要适合大班幼儿的特点，更多的体现幼儿的参与性和主体地位，培养幼儿的主动性学习和探究性学习。
2)开展好班级特色活动，分享阅读及葫芦丝。
3)在活动区组织设置中根据本班幼儿的发展水平及时更换区域工作材料，做到与主题相结合。
4)做好各项常规工作及大型活动：新学期新操排练与评比;“三.八妇女节”最美妈妈评选活动;组织班级幼儿参与“小博士知识竞赛”;积极准备“庆五.一”诗歌、故事展示会;做好庆“六.一”庆祝活动;大班毕业典礼。
幼小衔接教学计划 篇3
3、掌握序数词，能用第几表示物体在序数中的位置。
4、注意倾听各活动中的规则，大胆讲述自己的操作过程。重点：理解10以内的序数，知道物体在序数中的位置难点：序数的理解。
1、 幻灯片演示，猴子吃桃子，把篮子里的桃子吃光光的，篮子里没桃子了，引出“0”
2、集体活动：(1)拍手游戏：(2)认识序数出示动物卡片排成一横排，引导幼儿观察动物以及动物排列的位置，并按顺序说出每只动物的位置。
A小动物王国要召开运动会，瞧!小动物排好队进场了，看看图上有什么小动物?有几只小动物?带领幼儿从1数到10。
B第1个是什么小动物呢?第2个是什么小动物呢?第3、4----请个别幼儿说说，指一指。
C这个动物排在第几位?可以用数字几来表示这个动物的位置呢?启发幼儿上来在每只动物下面放一个数字来表示动物的位置。(1)游戏：什么动物不见了
3、操作活动：(1)第一、二、三组：添画空格、圈小动物(2)：第四、五、六组：观察两组物体，想一想怎样使它们一样多。
幼小衔接教学计划 篇4
一、情况分析：
通过课堂中的学习，幼儿已初步了解了10以内加，减法的运算，对于10以内连加和连减，加减混合运算、20以内不进位加法和不退位减法产生了浓厚的兴趣，在他们的摸索发现中发展了空间思维能力。所以在课堂的教学过程当中力求新、奇，恰当地融合知识和趣味。
二、学期目标：
1、复习10以内数的加减法。
2、教幼儿10以内连加和连减，加减混合运算
3、通过反复练习计算进一步掌握20以内的加法以及减法的计算方法。
4、教幼儿学习相同数相加，为以后学习乘法做准备。
5、引导幼儿学习按物体的多少来目测数群以使幼儿快速又准确的看出物体的数量。
6、教幼儿学习等量代换，平均分配了解“平均”的含义，为以后学习除法打了基础。
7、教幼儿认识50以内的数，学会比较数的大小。
8、引导幼儿学习100以内的整10加法、减法。
9、帮助幼儿认识个位、十位、百位。
10、认识圆锥体、椭圆体。
11、认识时钟，巩固对整点、半、一刻钟和45分钟的认识。
三、具体措施
1、根据数学计划开展数学活动。
2、为幼儿提供多种操作，探索的机会，鼓励幼儿积极操作，探索。
3、结合实际生活中的物品帮助幼儿学习，理解数学知识。
4、结合游戏活动，操作，巩固数学知识。
5、结合操作卡片，帮助幼儿学习上，理解数学知识。
6、家长配合教师，共同帮助幼儿学习，理解数学知识。
幼小衔接教学计划 篇5
一、心理准备方面
1、学校要创设一个良好的心理氛围，例如融洽的师生关系，宽松、愉快的学习氛围，让新生感受到在一个文明、安全、和谐，充满爱与尊重的良好环境中生活，这对新生的发展将起到不可忽视的作用。
2、进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。以《__市幼儿园幼小衔接活动的指导意见》为依据，针对我园大班幼儿的特点。以及我园原有的幼小衔接的工作经验和做法，有目的、有计划地开展幼小衔接活动，旨在帮助大班幼儿实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡，与幼儿园的课程实施有机结合，体现科学性、整合性和趣味性。并与小学“学习准备期”主题活动做到有机结合。
加强纪律教育。教师在开学前的培训中要强调纪律，让新生有遵守纪律的心理准备。
首先是独立生活能力的准备。通过谈话、故事、社会实践培养儿童的独立意识，知道遇到困难和问题时要想办法，自己能够解决的自己解决，自己不能解决的请求教师、家长等成人的帮助；通过自己动手自己操作、做自己应该做的事情，锻炼儿童的动手能力和生活问题处理能力；
二、做好幼小衔接工作的具体举措
幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合，教育就不成合力。对家长进行理论指导，更新其观念。请小学老师来幼儿园为家长举办有关幼小衔接的专题讲座，使家长正确了解幼小衔接的意义和重点，掌握入学前习惯培养、能力培养的内容、方法，并了解入小学除了需要知识的准备。
1、召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。使家长们能够主动、积极的参与到此项工作中来。
为了让孩子更好地进行小学，更顺利地适应小学生活，我们重点对幼儿进行了规则意识、任务意识、自我服务能力以及合作能力的培养。我们认为现在大部分幼儿能够较认真地完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏。
2、利用校园网，向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长们提出一些相应的要求，如要求家长配合学校在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，这样做的目的，一可以培养新生做事的效率性，二可以培养新生责任性，使新生进入小学的学习能够坚持有始有终，以防出现在学习上的虎头蛇尾。
3、利用家长来园接送新生、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家校能更进一步的配合。
本学期，我班结合大班的年龄特点，把工作的重点放在了“的准备工作上面。在实施计划的过程中，根据班级幼儿的实际发展水平，有目的、有计划地将教育教学活动渗透在幼儿的日常生活、各学科领域、各活动区域以及幼儿家庭教育当中。
三、加强与小学的联系与交流
1、改变以往的一些习惯做法，带新生去二年级观摩，从单一的观摩教学活动，到可观摩各种活动进行情况，从而激发新生的模仿欲望。
2、注意对新生书写、阅读方面的良好习惯的培养;适时调整新生的生活作息时间表，使新生能够逐步适应小学学习与生活的节奏。
3、认真做好幼小衔接各项工作的资料收集、整理、归档工作。
综上所述，针对新生的身心发展特点，从新生的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理，家长工作的开展等途径，促进新生的身心发展，使孩子能顺利地过渡到小学生活。
幼小衔接教学计划 篇6
一、重视幼小衔接工作，围绕中心点进行探讨和研究。
1、加强教师之间的沟通，互相探讨适合幼儿顺利过渡小学的有效途径。及时探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题，进行探讨和研究。
2、通过与小学老师的座谈，使大班教师了解小学阶段学生的行为惯、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等。
进步加强幼儿独立生活能力和劳动习惯的培训。小学生课间和课余时间由自己支配，生活需要自理，这就要求他们有较强的独立生活能力。在大班要特别注意培养幼儿的时间观念，增强幼儿的独立意识。要求幼儿会正确的穿衣、裤、鞋。
3、开展主题活动“做个美美的小学生”，通过活动，使幼儿能顺利过渡，从生活、活动、学、心理等方面较好地适应新的学环境。
二、向家长宣传幼小衔接的重要性。
1、期初召开家长会，向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性，使家长们能够主动配合幼儿园，并能积极的参与到此项工作中来。
幼小衔接工作家教园地”利用家园共育栏目以及微信公众平台等，向家长宣传幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长提出一些相应的要求，如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，一可以培养幼儿做事的效率性。
在我国，学前教育与小学教育在学习与生活制度等都存在着较大差异，前者是以游戏和能力发展为主导形式的教育，后者是以正规课业和静态知识学习为主导形式的教育，这种客观存在已造成儿童入小学后的不适应，同时，近些年来，由于入学年龄提前、小学课程加深、父母对子女过高的学业要求、过分包办儿童自己能做的事等等，严重影响了儿童的责任感、独立性以及有关能力形成，这些都加大衔接的“坡度”。因此，为了处理好幼小衔接的连续性与阶段性问题，幼小衔接工作在指导思想上要坚持面向全体幼儿，促进幼儿体、智、德、美的全面发展。针对幼儿身心发展特点，从幼儿园的实际出发，积极创造条件，通过丰富多彩的教育活动、教育环境的创设、日常生活的管理、家长工作的开展等途径，促进幼儿的身心发展。从幼儿园到小学，不仅是学习环境的转换，也包括教师、朋友、行为规范和角色期望等因素的变化。
3、针对幼小衔接工作及本班的实际，召开专题家长会，以取得家长的配合。如邀请小学教师来园，举办“如何走好幼小衔接的第一步”的专题家长讲座。具体内容包括：《大班幼儿园家长怎样对孩子进行入学前准备教育》、《“幼小衔接”的问答》、《正确指导孩子阅读》等等。
4、开展家长开放日活动，让其了解幼儿园的幼小衔接教育，了解孩子在园的表现。
5、要求家长在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、学物质的准备，给幼儿购买的学用品力求简洁实用，小巧安全。
三、加强与小学的联系和交流。
1、组织幼儿参观小学。使得幼儿了解小学的学、生活环境和小学生的学常规,感受到一年级小学生的变化,培养幼儿入小学的愿望。
(要求参观前有谈话，让幼儿带着问题去参观，如小学生是几点钟到校的?小学生怎么样上课?一天上几节课?上课时怎么样坐?午饭在哪儿吃?等问题，参观时可与小学生交谈，了解小学情况;参观回来后再组织谈话，解决疑惑，使幼儿了解小学生生活，为入小学作好准备。)
2、我园教师与小学教师相互听课、评课活动。
四、加强班级幼儿日常生活管理，力求幼儿全面发展。
1、加强幼儿生活自理能力的培养。
利用家长来园接送新生、电话交谈等形式，与家长及时沟通和交流，使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练，使家校能更进一步的配合。
2、对幼儿进行情感教育，培养幼儿任务意识、规则意识与独立意识。
鼓励幼儿自己的事情自己做，培养幼儿做事有计划，井然有序，不拖拉;通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼幼儿的意志与品质。鼓励幼儿多与同伴、老师交往，鼓励幼儿建立合作意识。
3、注重教育的渗透性，提高幼儿的学适应能力。
激发幼儿的学兴趣，培养幼儿养成良好的学态度和学惯，如：专心听讲、保持文具和书包的整洁。适当改变学环境，为了跟幼儿课堂环境接轨，在本学期桌椅的摆放上要进行改变。教会幼儿正确的坐立姿势和握笔姿势;运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力;教幼儿认识书包与文具的使用，学会整理书包;并进一步加强幼儿的早期阅读活动，养成良好的阅读惯;培养幼儿对时间观念的认识，有计划地安排事情，知道做事要有始有终,专心听讲,专心做事等。
4、养成良好的生活惯和良好的饮食惯,懂得简单的营养知识,知道随气温的变化增减衣服,自觉喝水,学整理自己的物品。
5、培养幼儿良好的社会性培养幼儿自觉遵守纪律和各项常规、规则,能控制自己的情绪、行为,能够承受小挫折,有集体荣誉感,愿意为集体做事,
本学期本班幼儿名,经过大班上学期的学习,分析学期末班级幼儿检核情况,幼儿在生活自理能力、学习习惯方面都有了较大进步,特别是在体能、语言表达、社会交往、逻辑思维能力方面表现较为突出。但是班级幼儿因为年龄相差较大,男女比率不均匀,造成了幼儿间能力相差较大、班级常规有待继续培养的局面。本学期,我们把幼儿入学准备工作做为本学期的工作重点,
6、坚持开展丰富多彩的体育活动，充分利用各种器械，鼓励幼儿进行一物多玩的创造性游戏活动。发展幼儿的基本动作的同时，增强了幼儿的意志品质。
五、幼小衔接具体工作内容安排：
1、召开年级和班级家长会议，请家园共育专家来园针对“怎样做好幼小衔接工作”展开讲座。
2、围绕“三八节”、“六一节”等节日开展相关活动，使幼儿对重要的节日有一定的认识。
3、不定期开展故事大王比赛，提高孩子的口语表达能力，增强幼儿在集体面前展示自己的能力以及自信心。
4、带领幼儿参观小学环境，观看一年级哥哥姐姐上课的情况，了解小学生是怎么上课的、与幼儿园有什么不同之处等等。
5、请小学的老师来园做讲座或者座谈，提醒各位家长需要注意哪些方面的问题。
6、收集幼儿在园的活动照片，邀请摄影师来园为幼儿拍小博士照等，制作毕业册。
7、开展挫折教育，教育孩子正确面对挫折，让孩子慢慢懂得任何事情不可能都按照自己的意愿去做。
培养孩子良好的学习习惯:请家长配合幼儿园,让幼儿养成遵守作息时间的习惯,如:不迟到早退、不随便请假等;在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯;培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯;还有,
8、开展“离园倒计时”活动，7月1日大班毕业典礼举行毕业典礼活动。
为幼儿创设个良好的阅读、书写环境;将活动室的物品都注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作,同时在各区域中进行渗透、同时,让幼儿熟悉汉语拼音,知道拼音是一种正确认读汉字的工具和基础;
7、学期结束前各班开展散学典礼活动。
幼小衔接礼仪常识(精华十六篇)
一段精彩的学习生活已经告一段落了，我们肯定学习到了不少学问，这时候就十分有必须要写一份学习总结了！你想好怎么写学习总结了吗？下面是小编为大家整理的幼小衔接学习资料知识点总结，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
幼小衔接礼仪常识 篇1
为了帮助家长们了解幼儿园小学化的危害，更好的做好幼小衔接工作，帮助孩子们顺利地进入到小学以及能否很快地适应小学的学习生活， xx月xx日上午 ，xx幼儿园大班召开幼小衔家长会及开放日活动。
活动中，该园相关老师给家长介绍本学期幼儿园在幼小衔接方面的主要工作以及需要家长配合的事项，介绍了幼儿园去除小学化的教学与管理，接着根据幼小衔接跟家长做了沟通，会上提了问题与解决办法，并真诚的希望和家长在互相信任、尊重、支持的基础上实现家园共育。
各班教师根据幼儿的年龄特点和本班幼儿实际知识掌握水平，设计了游戏教学。在大一班《快乐魔法会》活动中，教师利用幼儿对神秘的探究，通过拍手、打节奏的游戏形式，组织幼儿开展魔法探宝。富有节奏感的教学方式极大地点燃了幼儿主动学习的兴趣和热情，让学习活动变得更加生动、有趣，孩子们也在快乐的游戏中掌握了知识；在大二班《展现自我）教学活动现场。孩子们在老师的引导下玩起“找朋友”的游戏，孩子们自我发挥，自我表达，律动、音乐、还有家长们也参加到其中和孩子们一同互动。教学活动在一片欢声笑语中结束，孩子们不仅从中收获了知识，更重要的是养成自我表达、自我展现的自信心。大三班老师设计了一节《国王闯关》，活动中孩子们从出发到5个关口的闯关过程都做了记号，并在闯关游戏从简到难，孩子们讨论、操作、实战、配合，终于闯过关口，到达胜利，家长们看得目瞪口呆，连连竖起大拇指称赞，孩子们发挥了自己学到的本领，老师的设计也收良好的效果。
随后，班级老师组织家长朋友和孩子们一起进行了亲子手工作品大Pk，家长们穿针引线编制帽子，孩子们快乐粘贴图案，忙的不亦说乎，紧张的场面、融合的气氛，可爱的笑脸都是最美好的记录和见证。
课后，家长们纷纷感叹地说道：孩子即将步入小学，在孩子学习方面我们家长存在许多误区和急功近利的思想。通过参与今天的'家长会和开放日活动，家长们清楚地认识到“拔苗助长”给孩子带来的严重危害。在今后的学习生活中，会配合老师、幼儿园做好家园共育，遵循孩子的成长规律，以兴趣为基点，让孩子在快乐中学习，享受美好童年。
此次活动，使大班家长对“幼小衔接”有了进一步认识，也及时纠正了“去除小学化”幼儿园教学的效果，帮助家长树立了正确的教育观念，形成了家长共育的良好局面，为幼儿顺利进入小学做好了充足的准备，也为幼儿园开展品质教育打下良好的基础。
幼小衔接礼仪常识 篇2
一、积极为孩子们营造良好的礼仪品格教育环境
环境是一本立体的教科书。为了给孩子们营造一个良好的礼仪品格教育环境，洮南市实验幼儿园以培训为切入口，走出去、请进来，带领教师去哈尔滨、白城等地进行培训，倾听专家讲座，明确幼儿礼仪品格教育的重要性，增强了教师对实施礼仪品格教育的紧迫感，同时也促进了教师行为的改变，使教师内修尊重之心，外展礼仪之美，养成了站姿挺拔、坐姿优雅、走姿自然、见面问好、着装得体等良好的行为习惯。他们还在教师中开展“礼仪标兵”评选活动，促进了教师礼仪活动的开展，使教师以高雅的气质和饱满的精神风貌，塑造良好的公众形象。为了实现家园共育，他们还聘请北京幼儿礼仪品格教育专业讲师来园为全体幼儿家长进行了题为“培养幼儿良好习惯，开启孩子幸福一生”的专题讲座，使家长对孩子的礼仪品格教育有了较深刻的认识，行为上也发生了改变，更加支持老师的工作了。教师和家长的变化，为孩子们营造了一个良好的礼仪品格教育氛围，为幼儿礼仪品格教育活动的开展奠定了良好的基础。
二、以丰富多彩的活动对幼儿进行礼仪品格教育
活动是孩子成长的乐园，是礼仪品格教育开展的沃土。为了长期有效地开展幼儿礼仪品格教育活动，他们首先把幼儿礼仪品格教育引进课堂，利用挂图、画册和情景表演等形式，教孩子学习礼仪、理解和使用礼仪，并把礼仪教育活动渗透到幼儿的一日生活中。晨间接待时，开展了“礼仪小天使”活动：身披绶带的“礼仪小天使”们向老师、家长和小朋友行礼问好;喝水时，孩子们一边背礼仪三字经，一边排好队;还有进餐礼仪、午睡礼仪、升国旗礼仪……礼仪品格教育的开展，规范了孩子们的日常行为。为了激励孩子们不怕困难，勇敢坚强，各班还开展了“礼仪品格之星”评选活动，孩子们个个争当星级宝宝。此外，他们还开展了茶道、插花、扎染、吹画等特色活动，让孩子们在传统文化的熏陶中感受艺术之美，感受中国文化的灿烂。礼仪品格教育活动的'开展，不仅使幼儿养成了良好的行为习惯，同时也为孩子们营造了一个传承中国文化、弘扬中华礼仪的良好氛围。
三、对幼儿进行情感教育，让孩子从小学会感恩
感恩是爱的回报，关爱他人是爱的行动。为了让孩子从小学会感恩，懂得关爱他人，他们以重大节日为契机，对孩子进行感恩教育。“三八”节教育孩子为妈妈洗脚;教师节教育孩子说“老师节日快乐”，并问候“老师辛苦了”;国庆节组织孩子们进行隆重的升国旗仪式，教育孩子们无论走得多远，无论飞得多高，祖国都永远在心中;玉树地震时，号召小朋友们把少买一个玩具、少吃一块雪糕的钱捐给地震灾区的小朋友，让孩子们从小学会用行动去关爱他人。“六一”儿童节前夕，他们把礼仪品格教育活动通过文艺演出的形式，向幼儿家长和社会各界进行了汇报。当孩子们朗诵“我也懂得爱”时，在场的观众都流下了眼泪，因为他们看到孩子们懂事了、进步了，他们看到了人生的魅力品格已经在孩子们的心灵绽放了。幼儿礼仪品格教育的开展，不仅让孩子们掌握了礼仪知识，播下了礼仪行为，而且还使孩子们学会了勇敢、合作、坚持，知道了遵守规则，懂得了感恩，形成了良好的品格，促进了幼儿身心的和谐发展，有效实施了养成教育，促进了幼儿的健康成长。礼仪教育活动的开展把家长和幼儿园紧密地联系在一起，使家园携手共同为孩子的明天搭起美丽的桥梁。今后，洮南市实验幼儿园会在幼儿养成教育上有更多的探索和收获，一定会为幼儿在健康成长的道路上奠定坚实的基础。
幼小衔接礼仪常识 篇3
一、加强教师的思想意识。
我们组织教师学习《南海市幼小衔接活动的指导意见》，进一步明确恶了幼小衔接的重要性，加强老师的思想意识，在统一思想后商讨实施的办法和内容。同时利用家长资源(小学老师)，小学教师和有关教师的信息交流，改变以往比较自我的教育，让小学教师对我园教师培养的孩子作出分析、评价，及给予一些有效的改进措施和衔接中的内容，使教师了解小学对学生的要求。
要求老师更新观念，经常阅读幼小衔接的有关文章，改变了老师以往把幼小衔接作为幼儿园大班教育的一个内容，而是把幼小衔接作为整个大班时期整个教育工作来落实。
二、在各方面调整、提高让幼儿逐步适应做好幼小衔接。
1、作息时间、安排上的调整。
我们按照实施要求，增设学习活动的时间和内容，由原来上午一次学习活动，变成两次，下午也增加一次学习活动，一天有三次学习活动，我们又设置了十分钟的课间休息时间，我们还缩短了幼儿午睡的时间，这样幼儿园的一日作息时间也进行了调整。这样学习时间、内容的增多，时间的不同，孩子们就感到和以前不一样了，时间上更紧凑，小学的学习和幼儿园不一样了，游戏玩耍的时间少了，真正感受到自己即将成为小学生了。
2、生活、学习行为能力的提高。
我们在学习活动时，按小学老师的提示增加了课前课后的礼貌教育的形式，老师会夹着课本站在孩子们面前说：小朋友好，此时会有一个孩子说：起立大家站直身体，同学们好老师好---刚开始孩子们觉得很好玩，慢慢的知道这是小学生课前课后必须做的事情，也变得认真起来。特别是孩子都相当喊口令的孩子，大家都知道那是班级的班长，只有表现好才能做班长，也激发孩子约束、规范自己的行为。而不是像以前一样听老师的`说教和督促，而变得是一种自己的需要，同时受着同伴的监督，变得自觉了。
课间十分钟安排每天有三次，这样一来逐步学会合理安排，时间概念、解决问题的能力、独立交往能力、以及建立良好的人际关系能力等方面得到提高。加强生活能力的培养和常规上有要求，如：整理书包，管理自己的物品，准时上幼儿园，听指令完成任务或听老师口头通知带指定物品等，刚开始总有孩子忘记，还说我说了外婆没有给我我忘记了通过不断地引导教育，不断提出任务，减少丢三拉四的现象，渐渐的孩子的头脑清楚了，事情要告诉家人，东西要自己准备或提醒家人，任务一定要在规定的时间完成。每星期一孩子都会把家园联系册带来;星期二会把学习资料、工具等等，幼儿任务意识增强了。此外，加强值日生的工作，除了以往的分发碗筷，我们还让孩子自己搬床、整理床铺，饭后整洁桌面、清扫地面，责任感加强了，逐渐学会管理自己，管理班级的物品。
3、学习内容、学习习惯的培养衔接。
利用环境、自然习得幼儿园孩子和小学孩子的学习特点不同，以此我们在加大学习内容的同时，注重在区角材料提供和环境创设中多考虑、多创设。围绕主题活动我要上小学，创设多方面的内容：如破译电话号码我报名的小学课间十分钟小学生的一天我家到小学的路眼保健操学做广播操(小学生)毕业照纪念册小学生行为规范棋成语接龙整理书包小学生的课本课程表等等，从个体的学习中，使孩子从多方面的了解小学生的生活学习内容、学习使用工具、遵守行为规则等，激发了孩子要做小学生的愿望，逐步养成一些良好的习惯;如知道保护眼睛、知道看课程表整理好书包和文具，课间文明安全的活动等。
我们就利用孩子去小学报名的时机，要求孩子观察小学，寻找幼儿园与小学的不同处，孩子观察讨论。引发孩子对小学大操场、教室、音乐室等兴趣，想要早日融入这环境。课后小朋友知道小学生的阅读与幼儿园不同，不仅要会认识这个字，还要会拼读、组词，书写也有笔顺等等。
4、家长的重视和配合。
幼儿的成长离不开家长的支持和教育，幼儿在入学转折的重要时期，引导家长帮助孩子进行入学的心理、物质准备非常重要。我们在家园互动栏中开辟了专题家长为孩子入学做哪些准备?怎样培养孩子良好学习习惯怎样加强孩子的任务意识等展开讨论，使家长认识到在家庭中对孩子的各种行为习惯的培养。从而帮助孩子、提醒孩子每天完成老师的任务，配合班级的活动。
幼小衔接活动的指导意见工作落实时间不多，以后会又更高的要求，我们将进一步抓好这项工作，深化幼小衔接工作的研究和实施，从而进一步提高我园教育品质。
幼小衔接礼仪常识 篇4
本学期我，园根据上级部门关于加强师资队伍建设的要求，以《纲要》和《指南》精神为指导，根据本园实际，加强了理论与实践的引领，加强了“教”与“学”的研究，对本园教师进行了为期一年的教师自身修养、教学水平、业务研究、教科研水平和新的教育教学理念等各方面培训工作，取得了良好的培训效果，现总结如下：
一、主要工作进展与成效
（一）、以师德学习为出发点，开展生动的师德教育活动，加强师德建设
师德是一切教育教学活动开展的灵魂与前提。师德培训是我们开展园本培训的一个重要抓手：一年来，我园坚持以师德建设为中心，以提高教师综合素质为目标，以学习贯彻十六大精神为动力，以现代化教育观念为指导，以《幼儿园教育指导纲要》与《浙江省学前教育管理指南》精神为主线，以师德学习为出发点，开展生动的师德教育活动，加强师德建设。我们在暑期师德教育时开展了“做家长满意的教师”师德演讲比赛，让我们的教师爱满心间并诸如教育教学以活力。组织了教师认真学习十六大精神，学习贯彻教育部颁发的《中小学教师职业道德规范》，提高教师以德治教的自觉性。力争形成爱生敬业、乐于奉献、团结协作、教书育人的职业道德。同时，并认真的组织教师学习教育教学法规，经常组织教师进行思想汇报、交流和座谈会，净化教师的思想和言行，坚决杜绝做有损师德的事。同时，提高教师的安全意识，有高度的责任感，教师真正做到为人师表、身正为范，用实际行动去赢得社会的赞誉，家长的尊敬和信赖。还开展了“说说身边的师德故事”专题系列学习，通过对具体案例分析使教师受到启发，并让教师在工作中反思，通过教学实践，加强教师对创新精神和实践能力的认识理解。
（二）、积极响应《教师素质年实施方案》，不断探索开拓新路，全面培养注重实效
1、读书活动。本学期我园对教师一如既往的要求，要求教师在一年度里需自主阅读3本教育理论书籍并写读后感。在本学期，教师至少要完成一本理论书籍的读后感。
2、博客开设。我园教研组率先开设了博客，而今年又新增了两名教师开设博客，朱菲菲和林智老师，同时也达到了上级要求的每年新增2%的要求，博客的开设提高了教师的学习能力和写作能力。
3、新教师的基本功升级活动。本学期我园对未满三年的7位新教师进行了基本功考核，考核内容为三字、三课。现场给内容写三字：钢笔字、毛笔字、粉笔字，三课：每位教师制作一份课件，课件的领域为数学，而且必须是自己本年段的教学内容；平时的日常教学，其他教师可以随时进行推门听课活动；还有一课就是要向全园教师进行展示活动课，本学期至少两次的展示活动。
4、中年教师基本功升级活动。我园中年教师有王清平和吴建乐两位教师，本学期升级活动安排为现场设计教案活动，我们提供题目、领域，让他们俩现场写出教案，当场上交。
5、形式多样的教研活动。幼儿教师是幼儿园教学中的骨干力量，是全面实施素质教育的生力军，是高素质的幼儿教师，对她们的培养应当是全方位的培养。因此在培训前，首先制定了较为全面的培训计划，使教师能在培训中得到全面的提高，有了可靠的保证。
以岗位培训为载体，围绕各种活动，注重抓好教师的校本培训。每2周组织一次年段教研活动，从教学实际出发，集体协作，发现问题，研究问题，解决问题。早期阅读教学采用普通话二甲的专门教师负责的形式，并且在一个学期每个年段定一个活动进行专题研讨。让教师在研讨中提高，让幼儿在活动中体验。继续进行《湖岭家乡美》农村园本课程开发市级课题研究，让幼儿在《竹子、牛排》、《湖岭工艺品》、《春种秋收》等湖岭特色教育活动中得到良好的爱家乡教育；
安排的送教下乡、全片区的幼儿教学研讨会；每学期都组织开展公开课观摩课活动，通过听课、评课，两个学期的说课评比等引导教师拓展教学新思路、新方法。每周早期阅读与课题研究各一次观摩课，并组织教师自评、互评，通过积极组织安排园内园外业务学习、技能培训和各种形式的岗位练兵活动，加强教师专业理论知识的学习和技能训练，加强其它技能锻炼：上半年开展了自弹自唱比赛、撰写说课稿、上学期的学区环境创设评比、本学期幼儿园环境创设比赛、教师讲故事比赛、教师早操比赛年轻教师简笔画比赛等教师技能内活动，以提高教师对自身技能的重视和再修炼。
采取走出去、请进来的方式加强教师学习：4月份邀请了市安阳教育学区周维敏老师进行《如何有效实施早期阅读》的专题讲；4月份我园派吴林芬老师赴杭州进行为期4天的美术教学培训，回园后向全体教师做学习报告；6月份分批参加了温州市幼儿园《早期阅读》优质课评比暨听课活动；暑期陈美珍教师参加国际象棋培训，并在本学期让全体教师参加陈美珍主持的培训；9月份邀请温州名校长周维平老师做《研究幼儿》课题知识专题讲座；10月份吴林芬教师参加第二届学科中心组考核并在接下来2年内参加各类学习；十一月叶领媚教师赴杭州参加岗位培训；12月分朱菲菲教师赴南京参加高级研修班学习；十月份三年内新教师参加瑞安的《与指南同行》的研讨会学习；全体教师参加进修进学校的幼儿园教师全员培训活动等等各类的学习活动开阔了老师的视野、增长了见识，老教师们在组织教学活
动中教学的形式，并开始尝试创新教学了。新教师通过入职培训和以老带新，跟踪指导，公开活动评析等方式使其尽快适应工作，扎实工作，创新工作，进一步提高骨干教师的专业素质、研究和解决问题的能力。
二、积累经验，反思不足，努力实现培训工作课程化
通过一年的培训，教师们都结合自己的教学实际撰写了内容不尽相同的反思随笔等，并在课题研究中自己设计了许多教案，以便在课题研究期间期间进一步深入研究，为今后走向“科研型”教师的角色奠定了基础。使本期园本培训收到一定预期的培训效果。
但我们知道我们课程化的培训工作方式还刚刚开始，我们有计划的`培训与一些应急工作之间还存在着一定的矛盾；各类培训内容的衔接落实上还有待于我们进一步思考，在课程实施中，大部分教师的水平处于实践操作层面，研究、总结的能力相对薄弱；教师在进行教学活动实践之后，反思的能力欠缺，常常不知道该如何反思自己的教学行为。
在集体教学活动的开展中，教师对领导听课以及不同层面的公开活动准备比较充分，但在平时的教学活动中，有应付过关、盲目随意的现象；
在课题研修中：组长课题研修的专业引领不够；教师的自我要研究的实效性还不够，在研究的力度以及深度上还不够，教师有研究意识，但在具体的操作中不能提升自己的经验。怎样才能有效解决以上问题，仍需要我们不断实践不断探索，才能使各类培训最终形成课程化体系。
总之，教师培训是我园的一个系统工程，需要我们不断努力，不断探索，每个教师都要树立终身学习的观念，树立生命不息教研不止的思想。在下学期的工作中，我们更应加强学习指导与督促管理，激励教师不断学习进取，克服困难，提高综合能力，促进幼儿园特色的持续发展。
总之，做为幼儿教师要与时俱进，不断学习，终身学习是我们的理念，我们的教师培训也将继续，我们将不断设立目标，制定培训计划与方案，建设我园的教师队伍专业化。
幼小衔接礼仪常识 篇5
幼小衔接问题是长期被教育工作者和家长所关注却一直没有得到很好解决的难题，通过此次学习，让我对幼小衔接教育有了更多更深入的了解。基于活动目标为导向，谨遵幼儿为本、游戏为基本活动、体现科学的保教理念、能力为重的基本目标开展教育教学活动。以下从三个方面分享学习心得：
一、教育教学方面
我们以往过于关注孩子的知识、技能的掌握，简单地认为认认真真上好每一节课，便能搞好教育教学。其实不然，因为幼儿园真正要给孩子的是良好的行为习惯，良好的规则意识，良好的成长状态。让他们成为身体健康、性格阳光、受人欢迎的人;成为坚强勇敢、自我节制、自我管理的人;成为能保持持续的学习兴趣，养成好习惯的人。这些目标的实现单靠课堂教学是完成不了的，必须要做到“一日活动皆教学”，让幼儿在一日活动中学习，在游戏中学习，正如杜威所说的:教育即生活”。在教学过程中，我们要努力实施“有效教学”，杜绝低效、无效、甚至反效的教学。我们要以学定教，关注幼儿的能力、需要、发展规律、学习特点等，即先备儿童再备教材，还要提出富有挑战性的任务。课程内容的选择要遵循目标性、生活性、趣味性、科学性、与周围环境一致性、直接经验性、逻辑性的原则。内容要跟着目标走，过程要跟着内容走，提问、操作等要来自于内容，而不能再像以前一样，先备教材再备儿童，先备内容再备目标。
二、幼儿生活自理能力
生活中经常听到小学老师的`抱怨——部分上小学的孩子不会自己主动上厕所，渴了不会自己去喝水，不注意自我的卫生，总体上就是大大缺乏“自理”的能力。而孩子呢，除了学习，在生活上也很难适应小学的生活。而家长也经常抱怨小学老师照顾不周，不提醒孩子上厕所，喝水；也经常因为孩子的丢三落四、没有良好的生活习惯而搞得焦头烂额。说起幼儿园时期，很多家长会说“就是玩”，其实，幼儿园时期，家长更应该注重培养孩子的生活自理能力，当孩子拥有良好的生活自理能力时，对他的学习一定具有很大帮助。
那家长和老师应该如何帮助孩子养成良好的生活习惯？
在平时生活中，家长可以引导孩子运用记事本记录当日或者近几日的重要待办事件，做好任务规划；养成自己的物品自己收拾好；做事不拖沓。教师在平时上课中，可以利用各种奖励措施激励孩子，及时提醒孩子做好上课准备工作，并且在课后注意观察孩子的行为，根据孩子的表现在班里进行榜样教育；在日常学习中，时刻注意调动的积极性，孩子逐渐养成了认真听课、养成良好的常规习惯。
三、家园共育方面
要实现幼儿园的教育目标，让幼儿健康、快乐的成长，仅靠幼儿园教育是不够的，还要借助家长、社会等的力量。向已有家园共育方面成功经验的园所学习，如定期开展家长讲座，通过家长开放日、家长教师、家长助教等形式吸纳家长参与幼儿园教育教学，与家长共同记录孩子的成长等等。我们要取人之长，补己之短，一定要把家园共育工作做好，落实起来。我们习惯于让家长支持、配合我们的幼儿园工作，通过培训，使我认识到，家长对幼教工作不仅是支持与配合，更多的是相互支持与合作，建立以促进幼儿和谐发展为目标的共同愿望，建立以尊重为前提的相互认同与接纳，建立以平等为基础的相互合作。
幼小衔接礼仪常识 篇6
一、教工带班制度
1、进班之前必须做好各项准备工作，带班时不披长发，不戴首饰，不穿高跟鞋，不穿奇装异服。
2、活动室环境整洁有序，并定期进行玩具消毒。
3、带班时集中精力，做到人到、心到、手到、不无故离开幼儿，不做与保教无关的事，不跷二郎腿，不坐桌子，不接待亲友，不打接电话，不做私事。
4、幼儿午睡时以护理幼儿为主，当班教工不准打瞌睡，确保幼儿安全。
5、中午按时做好交接班工作，晚接班作迟到处理，并组织好幼儿活动。
6、不随意指派幼儿替老师做事。
7、保证八小时带班量（上午游戏活动，下午起床整理）。
8、不随意调班，如有公、私事调班经领导同意，由领导通知。
9、不随意调课，按逐月计划执行，做好课前准备并符合周计划安排。
10、两位教师加强团结，紧密联系，教育一致，互相协作，对班级工作全面负责。
11、严格要求自已，以身作则，为人师表，语言文明，举止端庄，态度和蔼。
12、按时交各类计划，教师交于教研组长检查，教研组长以上交业务园长检查，业务园长随时抽查。
13、各级职称的教师按规定撰写活动反思或案例分析。
二、学习制度
1、全园教职工必须树立自觉意识，努力学习时事政治、学前教育专业理论和教育教学技能。
2、每一位教师需依据个人特点和发展需求，切实制订三年发展规划。每学年结束时，对规划的落实情况进行总结和反思。
3、外出参加活动观摩、聆听讲座、专题培训等学习必须做好记录，并向相关人员进行汇报、反馈，重要的信息必须整理后上传到网络，实现园内共享。
4、认真参加幼儿园组织的各类学习活动，能积极发表自己的见解，大胆提出建设性意见。
5、积极参加各级各类主题性征文活动，撰写必要的体会或小结。
三、会议制度
1、按园务计划安排，分层组织各级各类会议。
2、教职工要积极参加各类会议，参加政治学习和业务学习，不无故缺席，不迟到、早退，学习时间不接电话、不接待来访来客。
3、学习时带好资料，事先作好准备，积极发言并做好记录，不翻阅与学习无关的报刊、杂志，不打瞌睡。
4、不得无故缺席各类会议，有事先请假，事后应主动补上。
5、接班人员应准时接班，保证会议有足够的时间。
6、各类常规性会议安排
1） 教代会每半年召开1次，每三年改选1次。
2） 教师政治学习、月工作通报会每月一次。
3） 条线会议每月一次。
4）家长会每学期召开2－3次。
5） 园领导例会两周一次。
6） 党支部召开党员学习每月一次、中心组学习每月一次。党课学习每季度一次。每学期组织一次民主生活会。
7）团支部会议每月一次。
8）科研会议每月一次。
9）教研活动每周一次。
10） 后勤组会议两周一次。
11） 膳管会每月一次。
12） 组长例会每月一次。
四、教研组活动制度
1、教研组是落实教学工作、开展教学研究和提高教师业务水平的重要基地之一。教研组长应组织教师学习教育方针，学习有关教育教学理论和经验，认真落实《纲要》和《规程》精神，树立正确的教育、教学思想。
2、结合我园实际情况、研究重点，制订学期教研计划，及时吸取先进的信息与理念，有计划地组织保教人员研究教育教学中存在的问题，定期组织学习与讨论，并在实践中探索，不断交流总结经验，使教研活动有针对性，有特色性。
3、组员要参与教研组计划的制定，积极开展讨论，畅所欲言。
4、教研组活动内容有理论学习，专题研讨、实践活动、参观学习、检查评比等，并做好有关资料的积累工作，学期结束后，根据要求及时整理入档。
5、组织教师学习《纲要》和《规程》，明确各年龄段的主要年龄特点，具体教育目标与主要教育内容。组织教师制订学期计划，安排教学进度。
6、教研组活动要定时间、定内容、定中心发言。组长要针对教学实际，有计划地组织教师，开展听课、评课活动，及时总结、交流、推广经验。
7、根据教学实际，确定教研组和组员的研究课题，积极开展教学研究活动，并及时作好总结。根据本组教师不同情况，通过老带新、示范教学等方式帮助青年教师和教学上有困难的教师尽快地通过教学能力和业务水平。
8、教研组长要负责上述各项工作的贯彻落实，开学时订好教研组工作计划，并认真组织实施，期末做好工作总结，并定期向学校行政领导和教师汇报工作。
9、在无特殊情况下，要保证教研组活动的开展，组员不能随意请假和调休。组员参加年级组活动的态度、成效纳入月考评、学年考核。
五、教师交接班制度
1、无特殊情况，下午班教师每天要准时进教室接班。
2、交接班时，双方必须对上午班级情况：如人数、个别幼儿情况等作好沟通交流，做到心中有数。如有特殊情况必须在全日观察记录本做好记录，并主动与家长进行沟通。
3、对个别患病幼儿要做好全日观察的书面记录。
4、上午班教师必须协助保育员铺好幼儿床铺后才能休息。
六、带教制度
1、新手带教：
针对1－2年的新教师。让她们了解幼儿园一日活动的难点、重点，顺利转换好角色，基本胜任教育工作者的教育任务。
2、一般带教：
针对3－5年的教师。要求掌握一日活动各个缓解的难点，过渡要领，处理好保育与教育的关系，教中有保，保中有教，保教结合，有机渗透。并能积极开展教科研，确立主攻方向。
3、特色带教：
针对5年以上的'教师。教师本身在某一方面有潜能，重点培养。要在区、市有一定影响，能形成自己的风格。
七、寒暑假工作制度
在寒暑假期间，按照市教委有关“幼儿园不实行寒暑假”的规定，继续按正常作息工作。
1、在幼儿人数不多的前提下，可以混龄班形式组织幼儿一日活动。
2、由业务园长安排教工轮流值班和轮流休假，外省市教师根据实际情况可适当减少值班时间。
3、值班期间，当班教师制定好带班逐日计划，严格按照幼儿一日生活作息制度开展活动。
4、保育员认真做好清洁消毒工作、营养员认真做好膳食的供应工作，按规定实施规范操作，做好本岗位的交接班记录。保健员做好每日食品验收和留样工作，严格把关，发现有质量问题的食物要及时处理。
5、保证供应幼儿所需的饮用水，保持室内、环境和物品整洁，空气清新流通。
6、做好食物卫生、环境卫生等工作，发生重大事故要及时汇报。
7、夏季做好防暑降温工作，当室内气温在32度以上，可按照空调使用制度使用空调设备降温。
8、冬季做好防寒保暖工作，供应热饭、热菜、热汤、热水。
9、严防各类不安全因素，防止陌生人冒领幼儿。
10、值班人员要收放好报刊、杂志、文件等材料，做好防台防汛准备工作，注意门、窗、电、煤、水下管等处的安全工作，发现问题及时报修，做好值班记录。
11、教学、后勤主管要根据上学期工作情况以及下学期工作设想，有目的的组织本条线人员开展园本培训活动。
12、各类人员认真制定好下学期各类计划，及时做好开学各项准备工作。
幼小衔接礼仪常识 篇7
随着二期课改课程的进一步实施和展开，学习方式的改变让孩子们在幼儿园的学习更趋灵活和主动，随着时间的推移，孩子们即将进入小学学习，它是幼儿生活的一个重大转折，无论是课程的设置，环境及条件等各方面都存在着很大的不同。如何很好地适应是首要的问题，为此在幼小衔接工作我们采取了以下一些措施：
一、满足孩子个体需要，增强学做小学生意识，培养孩子良好的学习习惯。
良好的学习习惯是孩子进入小学学习的重要前提，为此，本学期，我们首先请孩子每天背着书包来园，学着整理自己的书包，多次参观小学，了解哥哥姐姐们的小学生活，满足孩子想做小学生的愿望。同时，在平时活动中，我们及时提醒孩子上课时坐的姿势要端正，有事先举手，上课认真听教师讲述，积极思考，大声的回答教师的提问，不做小动作，逐渐帮助孩子改正一些不良的习惯，朝着良好学习习惯的轨道发展。
二、加强学习兴趣，减缓幼小衔接的坡度
1.关于阅读兴趣的培养
在平时的活动中，我们加强幼儿的听、说能力。例如：在一些活动中通过引导幼儿听故事、儿歌、看图书等使幼儿喜爱文学作品。同时，引导孩子对这些文学作品大胆提出质疑，激发幼儿积极动脑思考，养成良好的学习习惯。同时，提高了幼儿的口语表达能力。我们不放弃任何可以帮助幼儿阅读的途径，让孩子之间相互学习，以互相带教的方法一起阅读，增加阅读兴趣;提供可写本子，让孩子学着书写，以进一步引发幼儿对汉字和写字的兴趣。
2.关于计算兴趣的培养
平时，利用生活中的可供资源，吸引幼儿一起数数，并练习编题和列计算题，同时，结合主题活动，自编教材增加一定量的计算内容，如：捡树叶、配菜、送鱼儿回家、小鸟的窝、破译电话号码等活动。根据不同层次的幼儿提出不同的要求，使孩子根据能力需要逐渐的对计算感兴趣，使孩子为学所用。
三、加强幼儿的社会性适应
对于幼儿而言，必要的规则意识，任务意识、责任感和独立交往能力的培养为他们进入小学生活和以后的成长有着非凡的意义。因此，在这些方面，我们努力创设条件，在各项活动中有机渗透，使幼儿能够自然地理解、接受。如：运动中加强孩子的'交往能力，班级集体中加强责任意识，具有一定的集体荣誉感等。每一环节的有意识引导，使我班孩子在只有这些能力的同时，真的有了一份长大的感觉。
总之，通过一学期来对幼儿幼小衔接的培养，为其能顺利的进入小学打下一定的基础，但同时也有一些不足之处不可避免的存在着。相信，通过以后的不断的努力和实践肯定会不断的完善。
幼小衔接礼仪常识 篇8
金秋十月，碧空如洗，凉爽舒适。很开心参加儿子幼儿园大班开笔礼活动，毕竟是孩子的人生第一礼，作为家长的肯定是不想错过的，在此非常感谢艾立森幼儿园给孩子准备如此有意义的活动，感恩老师们的辛勤付出！
孔子曰：不学礼，无以立。大班幼儿即将步入小学，面临着多方面的适应，开笔礼为幼儿形成良好的品德习惯打造了良好的氛围，为礼仪养成打造了良好的基础，并通过这种特别的方式弘扬我国优良的传统文化。
伴随着主持人热情高涨、亲切感人的话语、激情飞扬的擂鼓声拉开帷幕，每一个环节都是那么的感人，真诚。看着你们一张张稚嫩的脸孔，拱手穿着汉服走过“启智门”，承载梦想之门，未来充满了无限的可能。
通过击鼓明志、站姿坐姿的练习、启蒙人字、握笔书写练习、朱砂启智、感恩鞠躬等环节，重温传统开笔礼仪。
（一）击鼓明志
我要做一个堂堂正正的中国人！我要做一个对社会有用的人！我要成为一个热爱祖国，感恩父母，尊敬师长的学子！咚咚咚……击鼓三声，明志立誓。“鸣”通“明”，“鸣志”即“明志”，击鼓的声音越响，声音传得越远，说明志向就越远大。悠扬的鼓声中，孩子们跟着司仪许老师一起明志启誓。
（二）站姿坐姿的练习
端衣冠，抬头挺胸，寄予孩子们做一个堂堂正正的人。
（三）启蒙”人”字、握笔书写练习
有了远大的志向，这还只是万里长征中的一小步，古人云：人之聪明识字始。“人”字一撇一捺，相互支撑，顶天立地。学习知识必先从认识人字开始，学会做人先从学写人字开始。在杨老师带领下，孩子认真地举起右手模仿书写在幼儿园的第一个“人”字，一撇一捺写成人，一生一世学做人。一撇是责任，一捺是担当，工工整整写人字，堂堂正正中国人。
看到诺贤书写着这人字，回想起刚刚入学幼儿园的第一天，不舍，迷惘，恐惧，哭红了双眼，要回家……转眼间，孩子长大了，感慨万分。人字两笔虽简单却寓意着在人生的`启蒙阶段，要先学会做人，做人要站得稳、行得正、走得端！
（四）朱砂启智
古乐悠扬，各位家长手执毛笔，在自己孩子的额头正中点上红痣，为学子们献上殷切祝福。“朱砂启智”，又称“开天眼”。在古代，学童入学伊始，都会由启蒙入学师长用红色的朱砂在学子们的额头正中点上红痣，意为开启智慧，以此寄托美好的愿望，从此眼明心亮，聪明好学。
（五）感恩鞠躬
感恩父母，感恩父母，给了我们宝贵的生命，并用所有的爱哺育我成长。父母之恩，毕生难忘，孩子们向自己的爸爸妈妈鞠躬，感恩父母的养育之恩；一个拥抱，无不让人感动的落下幸福的泪水。
感恩老师，在这隆重又温馨的日子里，带着一颗感恩之心向教导孩子们们的老师感恩鞠躬。感恩他们的爱心呵护、细心培植、精心教育。
胸怀感恩之心的人，品性不会差，因此，这也是我一直都教导岑诺贤做人一定要怀有感恩之心。
通过本次活动，孩子们在庄严的仪式中领略到了勤学苦习、尊师孝亲等中华民族传统文化精髓，千里之行，始于足下。良好的开端是奠定成功的基础，尽管开笔礼已经结束了，但它却是小朋友们开始学习，走向成功的起点。愿开笔礼能成为孩子们一生中美好的回忆！
再次感谢幼儿园组织本次意义深重的活动，感谢老师们！
孩子们，加油！
幼小衔接礼仪常识 篇9
一、指导思想
幼儿园与小学教育衔接是幼儿教育与小学教育两个教育阶段平稳过渡的教育过程，也是幼儿在其发展过程中所面临的一个重大的转折期。衔接工作做得如何，直接影响幼儿入学后的适应和今后的健康成长。因此，从理论和实践两方面对幼儿的特点及幼小衔接工作进行研究探索，提高幼小衔接工作的质量，具有重要的现实意义。
二、工作目标
通过多种活动，让大班幼儿对小学的学习生活有初步的了解和体验，并产生向往之情。
培养幼儿上小学的各项能力，如规则意识、任务意识、自我管理能力、生活自理能力等，为幼儿顺利进入小学做好铺垫。
加强幼儿园与小学之间的交流与合作，共同为幼儿的成长创造良好的环境。
三、具体措施
（一）加强教师之间的沟通与合作
定期组织幼儿园教师和小学低年级教师进行交流，了解彼此的教育教学方法和要求。
开展联合教研活动，共同探讨幼小衔接中存在的问题及解决方案。
（二）开展幼小衔接活动
组织幼儿参观小学，让他们熟悉小学的环境、教室、课程等。
每学期安排x次参观小学的活动，每次活动前制定详细的计划，包括参观路线、参观内容、讲解人员等。
参观结束后，组织幼儿进行讨论和分享，让他们表达自己的感受和想法。
邀请小学教师到幼儿园为大班幼儿进行授课，让幼儿提前感受小学的课堂氛围。
每学期邀请小学教师到幼儿园授课x次，授课内容可以包括语文、数学、英语等基础课程。
授课结束后，组织幼儿园教师和小学教师进行交流和反馈，总结经验教训，不断改进教学方法。
（三）培养幼儿的各项能力
注重培养幼儿的规则意识和任务意识，让他们明白在集体生活中需要遵守的规则和完成的任务。
在日常活动中，通过游戏、故事等形式，向幼儿渗透规则意识和任务意识。
给幼儿布置一些简单的任务，如整理书包、收拾玩具等，让他们逐渐养成完成任务的习惯。
提高幼儿的自我管理能力，如管理自己的物品、时间等。
教幼儿学会整理自己的书包、文具盒等学习用品，让他们养成良好的物品管理习惯。
通过制定作息时间表、设置时钟等方式，让幼儿学会合理安排自己的时间。
加强幼儿的生活自理能力培养，如穿衣、系鞋带、整理个人卫生等。
在日常生活中，鼓励幼儿自己穿衣、系鞋带、整理个人卫生等，提高他们的生活自理能力。
组织生活自理能力比赛，如穿衣比赛、系鞋带比赛等，激发幼儿的积极性和主动性。
（四）家园合作
定期召开家长会，向家长介绍幼小衔接的重要性和工作计划，争取家长的支持和配合。
每学期召开x次家长会，家长会的内容包括幼小衔接的政策解读、幼儿园的工作计划、家长需要配合的事项等。
家长会结束后，及时收集家长的`意见和建议，对工作计划进行调整和完善。
举办家长讲座，邀请专家为家长讲解幼小衔接中家长需要注意的问题和应对方法。
每学期举办x次家长讲座，讲座的主题可以包括“如何培养孩子的学习习惯”“如何帮助孩子适应小学的生活”等。
讲座结束后，设置互动环节，让家长有机会与专家进行面对面的交流和咨询。
建立家园联系手册，及时沟通幼儿在园和在家的表现，共同促进幼儿的成长。
为每位幼儿建立家园联系手册，记录幼儿在园和在家的学习、生活情况。
教师和家长定期填写家园联系手册，及时反馈幼儿的进步和存在的问题，并共同商讨解决方案。
四、评估与调整
定期对幼小衔接工作进行评估，根据评估结果及时调整工作计划和措施。
收集教师、家长和幼儿的反馈意见，不断改进幼小衔接工作的质量。
幼小衔接礼仪常识 篇10
幼儿园时代是人生充满快乐的时代，也是孩子走向知识与文明的起点，幼儿园时代的欢乐是无限的、最难忘怀的，随着四年幼儿园生活的结束，孩子们将步入一个更加独立自主、更加复杂多变的生活天地——小学。现把我们在幼小衔的工作总结如下：
一、培养更为独立的生活自理能力。
首先培养良好的时间观念非常重要。小学生课间和课余时间由自己支配,生活需要自理,这就要求他们有较强的独立生活能力。所以,在大大班要特别注意培养幼儿的时间观念,增强幼儿的独立意识。虽然孩子经过三年多的集体生活，在自理能力上有了很大的提高，但还普遍存在着做事拖拉、不爱整洁等毛病。于是我们就时时提醒幼儿准时入园，不迟到和无故缺席，抓紧课间10分钟休息时间解大小便，能较快地吃完午点，不影响安排好的活动，用给小学生的要求来要求自己。特别针对平时做事拖拉，不拘小节的孩子，要求他们把事情做得又快又好。其次让幼儿学习模仿小学生的自我服务劳动。在“走近小学”的活动中，幼儿逐步学会了背书包，卷铅笔，整理书包，学会管理自己的衣物和文具用品，每周我们都定期检查，持之以恒，让幼儿形成良好的习惯。
二、培养良好的学习习惯，提高学习能力。
孩子在学习兴趣和能力上的差距很大，有些孩子思维敏捷，反应快，学习兴趣浓厚，可也有些孩子多学习根本没有兴趣，不爱动脑思考。为了让每个孩子都能自信地走进小学，应将目光投向那些能力较弱的孩子。首先从倾听习惯入手，通过听故事、儿歌、古诗等，让孩子从最自然的方式开始接受并模仿。在教学时教师注意语言的精炼，提醒幼儿听清问题，根据问题回答。帮助内向、不善于表达的幼儿组织语言，让他们消除紧张心理，逐步学说、会说、大胆说。做练习题时采用先统一倾听老师读题后再动笔的要求，并逐步减少重复读题的次数，帮助幼儿养成专注倾听的习惯。同时增加幼儿的.阅读机会，在图书角提供书籍，鼓励孩子大胆表达。中午开展“故事会”活动，在倾听完故事后让孩子来复述故事，鼓励孩子把家里听过的故事与大家分享。对于那些能力强的孩子，要注重培养他们的独立的思考能力，在活动中多设疑、设困，鼓励幼儿大胆地思考，培养发散型思维。面对象班级中的“小问号”们，在回答他们问题时先卖一下关子，让他自己去想，这样会比大人搜刮肚肠满足其好奇来得更有效。在一学期的活动中，教师要始终围绕“爱听”、“会读”、“勤思考”、“善表达”，培养孩子良好的学习习惯，教会孩子学习的方法。
三、储备必要的知识经验
从幼儿园到小学，正规的课业学习取代游戏成为孩子主要的活动方式。数学和语文将成为孩子主要学习的科目。所以在入学前，认识汉字是很必要的。因此可以每周安排一次生动有趣的识字教学，采用分组的形式，让幼儿在有趣的故事、儿歌中学习汉字。日常生活中帮助幼儿逐步积累常用的汉字如：利用评比栏、请幼儿分发课本，让幼儿认识同伴的名字。再如利用活动区，让幼儿认识标题字；利用晨间和中午的时间指导幼儿书写自己的名字，和少量学过的汉字。这样的学习方式使汉字不但没成为幼儿的负担，而且激发孩子学字的兴趣，很好地与小学一年级语文衔接了起来。
小学的数学是从最简单的计数和运算开始的，许多在幼儿园学习过的10以内的组成和加减运算在小学还要学，如今小学的数学教学十分注重对孩子思维能力和多角度解决问题的能力的培养。因此，开学初就把计算教学的要求认真定位。如：“在幼儿园数学的基础上略有提高，重点训练幼儿逻辑思维能力，面向小学，突出衔接。”对计算教学的内容进行系统地安排，增加一些相应的内容。针对幼儿的年龄特点，可以采用直观的图示运算向抽象地数学运算过度，重视让幼儿把单纯的运算，排序运用在游戏和生活中。利用午间让幼儿练习口头叙述的应用题。为了更好地与小学数学衔接，还可以选择一些课外补充练习，如：《学前准备100题》，作业单等，让父母根据幼儿的实际情况指导完成，通过多方面提高了幼儿的计算能力，照顾到个别差异。
四、增强幼儿的任务意识和责任感
幼儿参与活动往往从兴趣出发，进入小学后，仅从兴趣出发调动孩子的积极性，有时难以奏效，因此，从培养幼儿的责任感入手，使其对任务的责任心为活动的动力是非常必要的。为此，我们加强了值日生的运用范围，使每位幼儿一周内都有事情做，在值日生栏目中不仅任务交代明确，而且随时了解幼儿的任务完成情况。我们还尝试着培养一些组织能力强的幼儿担任组长、检查员。在临近期末时为了激发幼儿的上进心，每天选出一位幼儿进步最大担任小班长，告诉他们小学里的好孩子能当班干部，激发幼儿的荣誉感。通过这一系列的活动幼儿的责任感明显增强，完成任务由老师提醒变成幼儿间相互提醒或自己自觉完成。
另外，进入大大班后，我们经常布置一些任务让幼儿回家完成，我逐渐改变以前写通知的形式，让孩子当小传令兵，把回家所要完成的课前准备和任务转达给家长听，这样既加强了幼儿的任务意识，又能够锻炼幼儿准确转述他人意图的能力，以便入小学后，孩子们就清楚地向家长传达学校信息，并能完成学校老师布置的任务。
五、养幼儿大胆与人合作交往的能力
小学是一个更加独立、自主，更加复杂多变的生活天地，培养幼儿乐群、恋群，学会交往、善于交往，具有良好的个性，对幼儿愉快、成功地开展新的生活有着极其重要的作用。在幼儿，我注重培养幼儿良好的品性，良好的品性是成功与同伴交往的基础，我发现那些乐于将自己的玩具、图书、食品与人分享，对人热情有礼的孩子常常成为许多孩子的玩伴，因此，在日常生活中我常通过一些有趣的故事、榜样、游戏等培养孩子真诚、善良、热情、守信的良好品质。另外，我还常常要求家长们多让自己的孩子与不同年龄的孩子交往，多带孩子走出家门，广泛结交伙伴，使孩子们得到愉快的同时，成为一个乐于交往和善于交往的人。
经过一学期的全面有效地培养，孩子们成长地很快。现在每当听到孩子被某一小学录取，被老师夸“你真棒”时，每当看到孩子脸上露出喜悦自信的神情时，作为老师都特别地高兴。我衷心祝福每一个将要踏入小学大门孩子在将来的学习和生活道路上健康成长，做一个为人真诚，活泼自信，不怕困难，好学上进的小学生。
幼小衔接礼仪常识 篇11
一、指导思想
幼儿园与小学教育衔接是幼儿园教育向小学教育过渡的重要环节，具有承上启下的作用。衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大。因此，从理论和实践两方面对幼小学段的衔接教育进行研究探索，提高认识，摸清情况，掌握规律，是幼儿教育工作者的重要任务。
二、工作目标
通过多种活动，让大班幼儿对小学的学习生活有初步的了解和体验，并产生向往之情。
培养幼儿上小学的各项能力，如规则意识、任务意识、自我管理能力、生活自理能力等，为幼儿顺利进入小学做好铺垫。
加强幼儿园与小学之间的'交流与合作，共同为幼儿的成长创造良好的环境。
三、具体制度
（一）加强教师之间的沟通与合作
定期组织幼儿园教师和小学低年级教师进行交流，了解彼此的教育教学方法和要求。
每学期至少开展x次联合教研活动，共同探讨幼小衔接中的问题和解决方案。
建立教师交流群，方便随时沟通教学中的情况和问题。
邀请小学教师到幼儿园为大班教师和幼儿进行讲座和授课，让幼儿提前感受小学课堂氛围。
（二）幼儿能力培养制度
注重幼儿学习习惯的培养，如正确的坐姿、握笔姿势、阅读习惯等。
每天安排专门的时间进行学习习惯的训练和指导。
教师及时纠正幼儿不正确的习惯，给予正面的鼓励和引导。
加强幼儿的语言表达和沟通能力培养，鼓励幼儿大胆发言、讲述故事等。
开展每日的“故事分享会”活动，让幼儿有机会表达自己。
组织小组讨论和交流活动，提高幼儿的沟通能力。
提高幼儿的自我管理能力，如自己整理书包、管理时间等。
定期开展“自我管理小能手”评选活动，激发幼儿的积极性。
教师给予幼儿适当的自主权，让他们在一定范围内自己做决定。
（三）课程衔接制度
在幼儿园大班下学期，适当增加一些幼小衔接的课程内容，如简单的拼音、数字书写、加减法等。
控制教学内容的难度和进度，避免小学化倾向。
注重以游戏和活动的形式开展教学。
调整幼儿园课程设置，使其与小学课程逐步接轨，注重培养幼儿的综合素养。
（四）家园合作制度
定期召开家长会，向家长宣传幼小衔接的重要性和方法，取得家长的支持和配合。
每学期至少召开x次家长会，分享幼小衔接的相关知识和经验。
建立家长微信群，及时发布幼小衔接的活动信息和教育建议。
组织家长参观小学，让家长了解小学的教育环境和教学模式。
每学年安排x次参观活动，可在小学开放日进行。
要求家长在家中为幼儿创造良好的学习环境，培养幼儿的学习习惯和自理能力。
四、监督与评估
成立幼小衔接工作监督小组，定期对各项工作进行检查和评估。
收集教师、家长和幼儿的反馈意见，及时调整和改进幼小衔接工作。
五、附则
本制度自发布之日起生效。
本制度由幼儿园幼小衔接工作领导小组负责解释和修订。
幼小衔接礼仪常识 篇12
随着时间的推移，孩子们即将进入小学学习，它是幼儿生活的一个重大转折，无论是课程的设置，环境及条件等各方面都存在着很大的不同，如何很好地适应是首要的问题，为此在幼小衔接工作我们采取了以下一些措施：
一、满足孩子个体需要，增强学做小学生意识，培养孩子良好的，学习习惯
良好的学习习惯是孩子进入小学学习的重要前提，为此，本学期，我们首先请孩子每天背着书包来园，学着整理自己的书包，多次参观小学，了解哥哥姐姐们的小学生活，满足孩子想做小学生的愿望，同时，在平时活动中，我们及时提醒孩子上课时坐的姿势要端正，有事先举手，上课认真听教师讲述，积极思考，大声的回答教师的提问，不做小动作，逐渐帮助孩子改正一些不良的习惯，朝着良好学习习惯的轨道发展。
二、加强学习兴趣，减缓幼小衔接的坡度
1、关于阅读兴趣的培养
在平时的活动中，我们加强幼儿的听、说能力，例如：在一些活动中通过引导幼儿听故事、儿歌、看图书等使幼儿喜爱文学作品，同时，引导孩子对这些文学作品大胆提出质疑，激发幼儿积极动脑思考，养成良好的学习习惯，同时，提高了幼儿的口语表达能力，我们不放弃任何可以帮助幼儿阅读的途径，让孩子之间相互学习，以互相带教的方法一起阅读，增加阅读兴趣；提供可写本子，让孩子学着书写，以进一步引发幼儿对汉字和写字的兴趣。
2、关于计算兴趣的培养
平时，利用生活中的可供资源，吸引幼儿一起数数，并练习编题和列计算题，同时，结合主题活动，自编教材增加一定量的计算内容，如：捡树叶、配菜、送鱼儿回家、小鸟的窝、破译电话号码等活动，根据不同层次的幼儿提出不同的要求，使孩子根据能力需要逐渐的对计算感兴趣，使孩子为学所用。
三、加强幼儿的.社会性适应
对于幼儿而言，必要的规则意识，任务意识、责任感和独立交往能力的培养为，们进入小学生活和以后的成长有着非凡的意义，因此，在这些方面，我们努力创设条件，在各项活动中有机渗透，使幼儿能够自然地理解、接受，如：运动中加强孩子的交往能力，班级集体中加强责任意识，具有一定的集体荣誉感等，每一环节，有意识引导，使我班孩子在只有这些能力的同时，真的有了一份长大的感觉。
总之，通过一学期来对幼儿幼小衔接的培养，为其能顺利的进入小学打下一定的基础，但同时也有一些不足之处不可避免的存在着，相信，通过以后的不断的努力和实践肯定会不断的完善。
幼小衔接礼仪常识 篇13
天上午的幼小衔接讲座，园长主要讲了幼儿园阶段与小学阶段的不同以及家长和孩子需要在家里准备的相关工作，听了以后觉得非常接地气，受益匪浅。
幼儿园与小学阶段完全不同，幼儿园教养并重，主题游戏较多，小伙伴固定，朝夕相处，老师像妈妈一样照顾孩子的起居，且整天陪伴，上学时间弹性，有加餐，有午休，相对较宽松;而小学以学科学习为主，规范学科，限时课堂，格式作业，老师相对较多且不是一直陪伴，没有午睡，没有加餐，相对较严格，所以在幼小衔接阶段，各项习惯和意识的培养就显得尤为重要。
那么应该从哪些方面来培养呢?
1、首先要给孩子一种期待感，让孩子觉得我马上就要变成一个小学生了，这是一件很光荣的事情，因为长大本身就是一件超级骄傲的事情。
2、让孩子学会自我管理：包括起居时间，游戏时间，阅读时间，做家务时间，与家人共处时间，作业时间。有句话说想让孩子成为一个什么样的人，你首先先变成那样的人，所以最好是和孩子一起制定作息时间表，父母也早睡早起，这样就以身作则的帮助孩子养成规律的作息习惯。其实人与人之间的差别就是自律，良好的作息习惯可以帮助孩子培养自律。
3、家庭环境：在家里爸爸妈妈要做好环境建设，孩子有自己独立的.书桌，父母以身作则，平时也多看书学习，变陪读为共读;在家里家庭成员之间要经常说谢谢，你好等文明语，和睦相处，关爱彼此就是给孩子最大的安全感。
4、学习习惯：八个力的培养：观察力，记忆力，注意力，想象力，思维力，阅读能力，说的能力，做的能力。培养观察力，可以多观察身边的细小事物，找不同，摆积木，报些兴趣班如音乐，多做家务，培养孩子的忍耐力坚持力，多读书。
5、其他能力培养：如独立自主的能力，独立完成作业，面对挫折的能力，时间管理的能力，精神专注能力，能坐的住，锻炼身体，有固定的体能训练，负责任的意识，社会公德意识，辨别是非的能力等等。
听完真心觉得家长的责任重大，育儿就是一场修行，期待我们都变得更好，再次谢谢幼儿园举办的这场活动
幼小衔接礼仪常识 篇14
很多的家长担心自己的孩子不能很好地适应小学生活，因为小学与幼儿园对于孩子来说是两个不同的天地。为了让家长正确认识幼小衔接工作的重要性，引导家长有效做好入学准备，帮助幼儿顺利步入小学生活。xx市中心实验幼儿园开展了“做好幼小衔接、给幼儿美好明天”系列活动：家长培训、走进小学。
之一，家长培训。今年3月，xx市中心实验幼儿园特邀xx市教育科学研究所宋雪梅老师，为大班家长进行了“如何做好幼小衔接”专题讲座。帮助家长了解幼儿入学适应现状，以及怎样帮孩子做好入学前的准备和哪些需要注意的事项，给家长们提供了实际的指导方法，帮助家长树立正确的幼小衔接观念。
下午，200余名家长在幼儿园多功能活动室认真聆听了讲座，宋老师从“幼小衔接的误区、怎样做好幼小衔接、如何正确引导孩子学会学习”三个方面，结合真实、生动的实例，详细阐述了家长需如何做好幼小衔接的方法，家长们认真记录下要点，频频点头，受益匪浅。讲座让家长们认识到孩子从幼儿园到小学，作息时间、课程设置、教学方法、师生关系等都有着很大的差异。要想让孩子能及早适应小学生活，必须提早做好生理准备、心理准备以及生活准备。
之二，教师走进小学。5月9日，中心实验幼儿园徐菊萍园长、冯一萍副园长率32名教师走进南明小学，走进小学课堂，参加幼小衔接教学观摩研讨活动。
下午2点30分，南明小学李娴老师进行了《小壁虎借尾巴》的教学活动，从认识生字、组词到对重难点字词的书写指导再到课文的理解、阅读，李老师用亲切活泼的语言和教态为观摩的人员展示了一节优秀的小学课堂，凸显了语文的学习与识字教学的有机整合，体现了幼儿园与小学教学活动的不同。随后，教师们通过分组共同研讨《指南》与课标对孩子读写的培养和要求的异同点，并结合实际工作交流在幼小衔接中遇到的困惑，比如幼儿园与小学教学模式、教材的不同；幼儿发音不准、写字笔画不对导致小学阶段难以改正；幼儿园与小学教学的'差异等问题展开讨论。在不断的思维碰撞中，大家一致认为：对幼儿学习习惯的培养不论在小学还是幼儿园都是极为重要的，好的学习习惯会让孩子终身受益。
最后，市教科所的王芳芳老师对本次活动进行总结，肯定了我园幼小衔接课题对幼儿发展的意义和价值，并畅谈了幼小教师工作、教学形式策略的不同之处，同时对之后的教研提出了建议，希望幼儿园与小学之间打破壁垒，实现《指南》与课标的对接，将课题研究落到实处，为幼儿入学做好准备。此次教研活动是我园对幼小衔接中儿童听说读写能力培养研究在小学的一次尝试。幼小衔接的研究工作，必须依靠幼儿园与小学双向互动的力量，让幼儿园教师了解小学低龄学段的学习方式及要求，同时也要让小学低龄段教师走进幼儿园的课堂，了解幼儿园的教学内容及方式，这样才能真正实现自身教学方式和内容上的衔接，才能开展更有针对性的引导和教育，探索出一条切实可行的道路，为今后的幼小衔接做好铺垫。
之三，走进xx小学体验小学校园生活。5月14日，xx市中心实验幼儿园五个大班的200余名幼儿及老师一起走进xx市xx小学体验小学，走进小学生课堂，真切体会小学生生活，为他们马上要进入的小学生活做好准备。体验共分两部分：参加升旗仪式和周主题校会“热爱阅读，传承家风，做中华好少年”、进班听课。
九点半，中心实验幼儿园的全体幼儿整齐地在操场上，参加了xx小学的升旗仪式，当升国旗时，少先队员们都肃立挺直的敬队礼，幼儿园小朋友们也认真地模仿小学生们敬队礼，庄严的注视着国旗在国歌声中升起。接着，三位小学生打着响板有节奏的诉说着“阅读的魅力”，这种新奇的方式，展开了“热爱阅读，传承家风，做中华好少年”周主题校会，让幼儿园小朋友在轻松的氛围下受到了阅读文化的熏陶。随后哥哥姐姐们展示了动感十足的大课间操，小朋友们也有模有样的跟着模仿。
十点十分在多功能教室，幼儿园大班小朋友分别观摩了生动有趣的语文课“森林舞会”、和“一分钟”、数学课“数的进位”，从游戏化的参加舞会的十二个小动物的正确读法到正确运用小动物来组词造句到最后的正确书写这十二种小动物的名称，……让小朋友们直观、深刻的感受到了小学的课堂是什么样子的，小哥哥姐姐们认真的举手发言，标准的读出每一个动物名称拼音，仔细的写着每个动物名称的一笔一划。幼儿园小朋友能安安静静、认认真真上完45分钟的课，真切感受到小学生活，也对即将到来的小学生活充满了期待。
做好幼小衔接工作，让幼儿了解小学生生活，切身感受到小学的魅力，喜欢上学，不仅仅是幼儿园单方面努力就可以做到的，还需要家长的共同努力，为幼儿将来的小学生活奠定基础。
让每一个孩子健康、快乐地成长是我们共同的心愿。让我们家园合力，携手一起为孩子顺利向小学过渡做好准备。
幼小衔接礼仪常识 篇15
古人说得好：“不学礼，无以立”，你不学礼，就没法在社会中立身，中国作为有5000多年文明史的“礼仪之邦”，讲文明、懂礼仪，是弘扬民族文化、展示民族精神的重要途径。而幼儿期不仅是智力早期开发的重要阶段，更是塑造良好文明礼貌、行为习惯的关键时期。亚里士多德说过“幼年时形成的习惯可以改变一生”。抓好幼儿文明礼仪教育，这是时代的需要，是实现伟大中国梦，提高全民族素质的需要，也是社会主义精神文明建设的需要。作为幼儿教师，塑造讲文明、重礼仪的新一代，我们有着义不容辞的责任，为此，围绕我园已申报重点课题《幼儿文明礼仪教育实践探究》，我们幼小衔接二班对幼儿进行文明礼仪教育，帮助幼儿学习、理解文明礼仪的内涵，让幼儿在礼貌交往的亲身体验中感受使用文明礼仪带来的乐趣。鼓励幼儿正确使用文明礼貌用语，为幼儿交往能力奠定基础。
一、为幼儿创造良好的文明礼仪教育环境
“孟母三迁”的故事想必大家都是知道的，孟子的父亲死的早，孟母为了孟子有一个好的学习环境，三次搬家。这个故事给我们的启示充分说明了环境的重要性。新《纲要》也明确指出：“社会领域的教育具有潜移默化的特点。幼儿社会态度和社会情感的培养尤应渗透在多种活动和一日生活的各个环节之中，要创设一个能使幼儿感受到接纳、关爱和支持的良好环境，避免单一呆板的语言说教。”为此我在创造礼仪教育环境上下工夫。教室外面还专门创设了一块有关礼仪方面的墙饰，张贴了许多文明礼貌用语的卡片，如“请”、“你好”、“早上好”、“再见”、“对不起”、“没关系”、“谢谢你”等，以图文并茂的形式展示给孩子看，孩子们可喜欢了，一下课就围在墙饰跟前，不停的用手指，用嘴念，在不知不觉中让孩子们学会了礼貌用语。在教室门后布置了《给孩子的话》“早上见到老师问好”、“离园时对老师说再见”、“安静看书，不大声说话，不影响他人”、“饭前便后要洗手”等也是以图文并茂的形式出现的。通过这些无时不在的环境熏陶，自发、广泛的影响着孩子的思想，制约着孩子的行为，营造了良好的文明礼貌教育氛围。
二、将文明礼仪教育融入幼儿一日生活中。
人们常说“光说不用，纸上谈兵。”幼儿美好心灵和优良品质的'形成，不是一朝一夕能见效的。必须把礼仪教育渗透在幼儿一日生活中的各个方面，为幼儿提供各种各样的情境，同时对每个环节的行为提出具体要求。如入园：要求幼儿进园主动与老师问好，与父母说再见等。对于害羞的小朋友，我会主动迎上前向他（她）问好，再要求他（她）再向我好，然后还要求他（她）与父母说再见。进餐：要求保持桌面干净，爱惜粮食，吃完自己的一份饭菜，饭后漱口和擦嘴的好习惯。在吃之前我会要求孩子比赛，吃完饭后谁的桌面最干净。洗手：要求排队，不玩水。入厕：要求幼儿互相礼让，便后洗手，做到节约用水，喝水：要求按照需要接一定量的水，不浪费。午睡：要求幼儿安静入睡，不打扰其他小朋友，自己穿脱衣裤将鞋子、衣服摆放整齐，起床时自觉整理床铺。午点：小朋友一起喝牛奶、吃点心时，要求说“大家请”才开始吃。户外活动：要求安静的上下楼梯并靠右边；区域活动：要求幼儿讲话文明，不争抢玩具，懂得谦让，并乐意与同伴交流合作，形成友好的同伴关系。就是这样通过日常生活的点点滴滴去教育孩子做一个文明礼貌的人。
三、通过主题活动促进幼儿文明礼仪养成
除了在一日活动中注重日常礼仪的教育渗透外，还要通过开展各项主题活动，引导幼儿形成良好的礼仪习惯。所以我在制定礼仪教育目标、内容时根据幼儿年龄特点,围绕个人生活、同伴交往、社会公德、节庆活动、敬老礼仪、传统礼仪六个脉络展开,与主题活动和幼儿一日活动紧密结合。
现在孩子们大多是独生子女，不懂感恩，于是我设计了“我爱你”这个语言活动。活动后的效果也非常好。性格内向，从不善于表达的黄兴雅小朋友回家后对妈妈说：“我爱你，妈妈！你辛苦了！天天除了上班还要给我洗衣做饭。！”后来她妈妈跟我谈起时因为感动眼睛有些湿润。孩子从小就有一颗感恩的心，对她的一生将是多么重要啊，因为她已学会了爱！后来又学习了儿歌《我帮妈妈洗衣服》，歌曲《不在麻烦好妈妈》，社会活动《我的好妈妈》让幼儿在主题活动中进行角色表演，使孩子身临其境，在真实、自然的交往活动中学会了文明语言及礼貌动作。
在生活中幼儿难免发生一些小摩擦，比如不小心碰翻了别人的东西，不小心踩到了别人的脚等，大多数孩子都不会主动向别人表示歉意，而另外的孩子也不会理解和宽容，他们喜欢用身体行动来处理问题，于是我设计了“礼貌歌”这个音乐活动，师：昨天有一个小朋友在回家的路上遇到了这么一件事，请你们来听一听（教师轻唱歌曲前两段歌词）后，提问;
(1) 刚才这个小朋友遇到了什么事情？路上的行人是怎么做的?
(2) 你们猜猜他们是怎么解决的?如果你遇到这样的问题你会怎样做呢?幼儿讨论后，结合自己说说这首歌告诉我们一个什么道理，想一想生活中如何跟朋友相处？遇到问题怎样解决?孩子们纷纷表示如果我不下心碰坏了或踩了别人，我会主动对他说“对不起”如果别人不下心碰坏了我的东西，或踩了我，我会原谅他，并且笑嘻嘻的说“没关系”。这种教育形式向孩子们渗透了文明教育，效果非常好。孩子们都表示要向“礼貌歌”中的小朋友学习，做一个有礼貌的好孩子。后来我又让孩子陆陆续续的学唱了《对不起，没关系》、《山羊踩痛小公鸡》、《好孩子有礼貌》等歌曲，帮助幼儿巩固文明礼貌用语；通过让幼儿体验同情人、照顾人、帮助人的角色感受，使幼儿身临其境，在真实、自然的交往中学会使用文明语言和礼仪。
一年中有许多个节日，妇女节、劳动节、母亲节、教师节、国庆节等节日，充分利用这些节日对幼儿进行了爱祖国、爱家乡、爱集体的教育，萌发幼儿初步的爱国主义情感。并让幼儿学会和懂得关爱、孝敬和感恩。如：“三八妇女节”让幼儿说说自己的父母、老师、周围的人为他们的成长做了那些事，自己应该怎样爱这些人，以激发幼儿关爱父母的情感。让孩子为母亲说一句贴心的话，制作一张爱心卡，帮助家长做一件力所能及的家务等。
另外，在教学中，我抓住一切机会，为幼儿创设条件，通过故事、儿歌等形式帮助幼儿学习基本的礼貌用语和交往方法，鼓励幼儿大胆表现自己，敢说、爱说、多说、会说，主动与人交往，从而使幼儿的语言表达能力、交往能力、生活技能、自信心及爱的情感等各方面得到培养和发展。
四、开展丰富多采的游戏渗透文明礼仪行为。
游戏是孩子发展的需要，教育的目标是孩子的发展，那么游戏必然内含着教育方法的契机，游戏成为教育的手段也就顺理成章了，这也就是游戏在幼儿教育中的特殊地位。教育学家杜威认为：“游戏有其巨大的教育价值。儿童首先是由游戏来认识世界的。”前苏联的阿尔金说：“游戏是儿童的心理维生素”。正是由于游戏在幼儿生活中的重大作用，所以我让孩子通过游戏过程中角色的扮演，实现文明礼仪教育的目的。
游戏是孩子们喜爱的活动，以情景表演为主的形式对幼儿进行了直观、生动的教育，我设计了“我是文明的公交车司机”、“教室里的不文明行为”、“打电话”等多种游戏。其实这些活动就是一个小小社会的缩影，在游戏里，可能会遇到各种各样的事情，需要幼儿使用文明礼貌用语，教师就可以抓住这个契机，开展文明礼仪教育，让孩子们在游戏中自然而然受到教育。
五、教师树立学习榜样促进幼儿文明礼仪习惯养成
榜样的力量是无穷的。我国伟大的思想家、教育家孔子就强调教师以身作则的必要性，他说，“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”幼儿年龄小，他们没有太多的生活经验，对抽象的道理不易理解，很容易受外界的影响，模仿是幼儿学习的重要途径，而老师是幼儿直接模仿的对象。蒙台梭利说：“在孩子的周围，成人尽量以优美的语言，用丰富的表情去跟孩子讲话。”幼儿的行为习惯是在成人的影响和帮助下形成的。所以为一名教师要注意自己的一言一行，为幼儿切实做好表率，起到榜样示范作用。到班时做到衣着整洁、大方，精神饱满，笑脸相迎每一个幼儿和家长，主动与幼儿打招呼，和每一位小朋友交流时都注重亲和、有礼貌，就像朋友一样。在教师的启发带动下，孩子们都能够主动与教师、小朋友问好，打招呼，与家长说再见。实践证明榜样的力量比语言的说教更容易使幼儿信服，并能产生最直接、最具体的影响。
六、注重家园配合，强化孩子的文明礼仪行为。
要提高幼儿礼仪教育的质量和效果，必须要做到家庭的配合。正好我市创建国家级文明卫生城市，要求全面提高市民的素质，首先，借着这股东风，我对家长的行为习惯提出合理性的建议，让家长约束自己的行为举止，以身作则。在接送孩子时，做到自觉与老师打招呼，及时使提醒孩子主动与熟悉的人打招呼，平时注意不说脏话、粗话，在公共场所做到谦让，关心年老体弱者等等，以家长自身的形象来感化孩子，使文明礼仪教育真正做到家园密切配合。其次，平时家里来了客人让孩子也参与接待：请客人坐、倒茶给客人喝等。再次，请家长适当带孩子进入自己的社交圈子，学会与同伴交往，分享自己的玩具物品等。最后，请家长不要怕麻烦，经常带孩子坐公交车，主动让座给老、弱、病、残的人。使幼儿身临其境，在真实自然的氛围中学会简单的礼貌用语，培养孩子热情大方、文明礼貌的良好行为习惯，从而促进孩子社会性行为的良好发展。由于家长的密切配合，现在文明礼仪教育已经深入到了孩子的心里了。
通过实践,我充分认识到：开展礼仪教育,有利于我们继承和发扬中华民族“礼仪之邦”的优良传统。有利于规范教师、家长的教育行为,营造幼儿园、家庭和谐文明的教育氛围，因此现在我们必须抓住幼儿养成教育的关键期，培养幼儿良好的文明礼貌的行为习惯，使幼儿终身受益。
幼小衔接礼仪常识 篇16
夏天炎热的脚步轻轻走来，匆匆茫茫的一学期过去了，我们的孩子们也即将踏入小学的门槛，结束在幼儿园的学习和生活。不能不感叹时间的飞逝，和孩子们朝夕相处的每一分钟都是那么快乐，回顾这个学期的工作，看到孩子们在各个方面的成长，我不禁回忆起一路走来的足迹。
一、班级工作管理方面。
本学期我们班级三位成员能严格遵守园里的各项规章制度，认真执行各种计划与要求，以高度的责任心与职业道德，扎扎实实地做好各项工作。认真学习《纲要》精神和园务工作计划，转变观念、提高认识，认真参加幼儿园组织的各项学习。班级成员能以主人翁的态度来面对班级的各项事务，团结、学习、互助、乐于奉献，彼此间经常沟通，有事大家商量，牢固树立幼儿第一的意识。从而促使班上工作正常、有序、较好地开展。在主题活动、六一艺术节活动、毕业典礼等活动中，我们能共同地商讨，并积极投入节目的设计与排练中，充分表现出班级成员的团结协作与主人翁精神。
二、教育教学工作方面。
大班幼儿求知欲旺盛，对事物有广泛的兴趣，对事物和现象的了解比较积极主动。为此，我们根据大班幼儿年龄特点和本班孩子的实际情况，合理制定了教育教学计划，结合主题探究课程，开展了《不一样的我》、《走近小学》、《大自然的语言》、《从头到脚》、《动感天地》等八大主题活动。在新《纲要》指导下，我将新的的教育理念融入课程设置中，将各领域的活动有机地整合，相互渗透，注重趣味性、活动性，寓教育于生活、学习中。同时我们认真备课，做到了教育活动充满童趣，吸引住孩子，让他们在愉快的游戏中，学习知识，在教育过程中，针对不同幼儿的个性及兴趣，我们采取不同的教育方法，充分发挥孩子的能动性。为幼儿创设了尊重、理解、关爱、平等、和谐的育人环境。一学期以来，孩子们在学习兴趣、学习方法、自制力、观察力、想象力、合作意识等方面有了很大的进步，他们逐渐养成了良好的学习习惯和开朗活泼的性格，学习兴趣增强了，幼儿的智力水平得到充分的提高，在教学活动中，采用探索在前，讲解在后的教学形式，大大激发了幼儿学习的积极性和主动性，特别是在计算方面体现较明显。同时幼儿的绘画技能明显提高了，画图线条较连贯、流畅，能较好的组织、安排画面，初步展现了绘画方面的创造力。
在阅读方面，我们根据幼儿的年龄特点和兴趣爱好，创设了与每个主题相结合的工作，在工作中有计划有步骤地提供材料，和对幼儿进行阶段性、针对性地观察指导。在阅读活动中我们运用多种活动方式，来让幼儿进行学习阅读，在丰富的活动中，大班的孩子对于阅读的兴趣更大了，在课上拓展了幼儿的思维以及语言表达能力和丰富的想象力，使幼儿的阅读水平不断提高。
做好幼小衔接工作也是本学期的一重点，这学期是本班幼儿在幼儿园生活的最后一个学期了。孩子从幼儿园到小学，是人生道路上的第一个转折点。因此，本学期我们从保育和教育两方面同时着手来帮助孩子形成过渡。有意识地多向孩子介绍一些小学里的生活、学习情况。使他们对学习生活有一定的了解，并盼望自己做个小学生，从思想上做好入学准备。带幼儿去参观小学，了解哥哥姐姐的在校生活，了解和熟悉小学的学习环境及学习活动。了解和熟悉小学生的生活作息制度。认识小学生的学习用品，知道他们的使用方法。让他们对学校有直观的认识。学做小学生，计算课上注意让幼儿计算真正理解数概念，多让幼儿进行口头计算游戏，训练幼儿思维的敏捷性，培养幼儿的口算、心算的能力。读写方面注意训练幼儿书写的技能，逐渐掌握握笔姿势、书写速度，组织幼儿进行前书写前阅读前算术准备。同时我们还结合《走进小学》这一主题，请幼儿每人准备一只书包，早上背来，练习保管好自己的文具盒、手工作品等物品，下午背回家去，自己整理书包。养成良好的学习习惯，培养自理能力。经常布置简单的家庭作业，培养幼儿的任务意识。通过一学期的努力，班级大部分幼儿能够较认真的'完成老师每次交给的任务，在与同伴的合作中能够用较灵活的方式较好的与同伴进行游戏，遇到困难时能够和同伴们共同商讨解决问题的方法，班级幼儿社会交往能力得到了很好的提高。
三、家长工作方面。
《纲要》指出家庭是幼儿最重要的生活场所，父母对幼儿的影响是潜移默化、无所不在的。因此，我们通过多种形式与家长交流，丰富家长对幼小衔接工作开展的方法，增进家园之间的沟通和理解，在教育幼儿上形成合力，共同促进幼儿发展。经常利用幼儿入园和离园的时间，与家长交换意见，用换位思考理解家长的良苦用心，随时与家长沟通孩子的情况，听取家长的意见和要求，发现问题及时纠正，不断改进工作，取得家长的理解、支持与帮助。在本学期，我班开展了一些活动，得到了家长们的好评。家长会主要是针对幼小衔接来进行，孩子们马上就要进入小学了，针对家长们的问题和困惑，我们邀请了天妃小学的老师来向家长们交流，孩子上小学之前的一些准备工作等。
四、卫生保健工作方面。
本学期，我们严格按照园里的要求做好了班级各项卫生保健工作，让幼儿生活在一个整洁、舒适的环境中。做好生病幼儿的护理工作，坚决杜绝传染病流行，对幼儿进行安全防范教育，时刻提醒幼儿意外就在身边，结合幼儿自身的生活经验进行安全、营养的保健教育，提高幼儿自我保护意识和能力。班级内有一名幼儿手足口病发生后，我们及时做好其他幼儿的消毒措施，保证班上其他幼儿的健康。
在对幼儿的保育工作上，我们力求以每桩小事做起，耐心细致周到，如：要求幼儿自己能做的事自己做，当幼儿做不到时，教师耐心地引导幼儿做，跟着手把手的教幼儿如何自理，鼓励幼儿你能行，增强了幼儿自我服务的信心，对生病的孩子更是无微不至，经常对幼儿的微小进步给予肯定、表扬，让他们体验到成功的快乐，使全班幼儿的自我服务能力都有了很大的提高。孩子们的每一点进步都看在教师的眼里，家长们满意的笑容，声声赞扬，使我们再苦再累也觉得甜。
总结了这个学期的点点滴滴，在繁忙中我们的工作又向前进了一大步，不仅孩子们的各方面得到发展，我们也和孩子们一起进步了，工作中我们取得了许多宝贵的经验，增长许多的知识。在欣喜之余，我们也在反思不足，如：主题活动的产生和开展预设教师干预的多，幼儿生成的少;创设幼儿参与科学小实验的机会不够;活动中教师的观察注重全面性，个别性、深入性不够;个别幼儿的惰性强、依赖性强;个别幼儿不够大方胆小怕事等，今后我们将正视我们自己，努力将工作做好，给孩子一个灿烂的童年!
学前班幼小衔接计划
【篇一】
一、指导思想：
幼儿园大班升入小学是教育过渡的关键时期，具有承上启下的作用，如何让孩子顺利过渡小学的生活呢？这需要幼儿园、家长两方的合力，我园在今年的幼小衔接工作上具体做了以下的计划。
二、工作目标：
1、重视衔接工作，并将此项工作作为幼儿园的常规工作，列入每学期的工作计划。
2、通过活动，使大大班教师了解小学阶段学生的行为习惯、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为学生尽快适应新学段的学习生活打好基础。
3、通过活动，使幼儿能顺利过渡，从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境。
三、具体措施：
1、加强教师之间的沟通，互相探讨适合幼儿顺利过渡小学的有效途径。及时探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题，尤其是对教学大纲（拼音等）内容上的衔接进行探讨和研究。
2、向家长宣传幼小衔接的重要性。
向家长宣传幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长提出一些相应的要求，如要求家长配合学校在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，培养幼儿做事的效率性，为学校学习提供在时间上的保证；培养幼儿责任性，使幼儿的学习能够坚持有始有终。
3、加强班级幼儿日常生活管理，力求幼儿全面发展。
（1）、加强幼儿生活能力的培养。
培养幼儿遵守合理的作息制度，有规律的学习与生活，早睡早起，培养幼儿能独立地完成穿脱衣服、鞋袜，养成良好的进餐、等生活习惯。
（2）、对幼儿进行情感教育，培养幼儿任务意识、规则意识与独立意识。
鼓励幼儿自己的事情自己做，培养幼儿做事有计划，井然有序，不拖拉；通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼幼儿的意志与品质。鼓励幼儿多与同伴、老师交往，鼓励幼儿建立合作意识。
（3）、注重教育的渗透性，提高幼儿的学习适应能力。
激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿养成良好的学习态度和学习习惯，如：专心听讲、保持文具和书包的整洁。适当改变学习环境，为了跟幼儿课堂环境接轨，在本学期桌椅的摆放上要进行改变。教会幼儿正确的坐立姿势和握笔姿势。运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力，教幼儿认识书包与文具的使用，并学习简单的拼音和汉字，进一步加强幼儿的早期阅读活动，养成良好的阅读习惯。
【篇二】
一、师幼互动衔接。
（一）幼儿入学的心理准备。
1.创设心理氛围。注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松、愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明、安全、和谐、愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。
2.创设心理环境。教学环境是幼儿的一个很重要的学习环境，注意改变活动室的布局，将集中围坐式的环境改变为小组排队式的环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心的发展。
（二）幼儿入学的学习准备。
1.注意水平的衔接。
幼儿阶段的注意主要是无意注意，小学生上课时需要的是有意注意，即有意识地控制自己把注意指向教师。针对这一变化，教师应重视培养幼儿的自我控制能力，提高幼儿的注意水平。教师要慢慢减少教学活动的游戏成分，逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注意。可通过教师的要求，活动的规则，幼儿间的竞争来实现。
2.各项能力的衔接。
进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，这就要求我们要注重幼儿的独立意识的培养、自我管理、自我服务能力的培养。因此要培养幼儿学习兴趣、想象能力、良好的学习习惯、自我管理能力等，教给孩子有关学校生活的常规知识,要求孩子爱护和整理书包、课本、画册、文具等；学会削铅笔、使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其它工具等。在教育活动中提高幼儿的观察能力、表达能力和思维能力。大班的幼儿思维异常活跃，好奇心强，教学的内容要有适度的挑战性。最后，加强纪律教育，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。
3.知识点的衔接。
（1）前阅读、前书写的渗透：为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境；如：将活动室的物品注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点，精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，为幼儿阅读、书写提供条件。
（2）数学方面的渗透：通过每次的数学活动、数学区域游戏，对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高幼儿独立思考问题的能力。
二、幼小互动衔接。
做好幼小衔接工作，不光是幼儿园的任务，小学也应该做好衔接准备。因此，我们将与小学做好密切的联系工作，这是我们幼小衔接工作的一个缩小衔接缝隙的关键点。
（一）参观小学。结合教学主题，我们将带领幼儿定期参观小学一年级的教学活动，在教育工作上做到衔接，在教育形式上还要逐步靠拢，使幼儿了解小学生的学习模式，了解小学生的一些活动，浏览小学生的作品等等，以引起幼儿入学的兴趣，激发他们求学和争当小学生的愿望。
（二）教师介绍。邀请小学老师来园介绍，既要给幼儿介绍小学生的生活与学习，还要给家长们开展知识讲座，介绍孩子入学的相关准备工作，让家长进一步了解小学与幼儿园的不同，也能引起家长对幼小衔接的重视，从而更好地为孩子入学做好充分准备。
三、家园互动衔接。
从幼儿园生活到小学学习生活，对孩子来说是一个很大的转折点，因此除了我们老师为幼儿做好各方面的衔接工作以外，与家长做好家园互动衔接，这也是缩小衔接缝隙的一个重要环节，要利用家长会、校讯通互动平台、家园联系册等方式向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。使家长们能够主动、积极的参与到此项工作中来，帮助孩子做好上小学的各项准备,除心理准备外还需要多方面的准备，如：
（一）物质准备，家长要陪孩子购买必需的学习用品，家长可以和孩子一起选择适当的时间,和孩子一起购买,这样可以激发孩子上小学的欲望期盼；
（二）饮食习惯的准备，幼儿园有餐点时间,上小学后没有课间餐点，所以家长应逐渐养成儿童按时进餐，尤其是早餐要吃饱、吃好；
（三）作息习惯的准备，培养孩子早睡早起的习惯，在孩子入小学前的暑假逐渐减短午睡时间，晚饭后陪孩子完成一些学习上的任务，让孩子养成晚上做家庭作业的习惯；
（四）知识水平的准备，让家长及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练等等。
家园互动衔接促使孩子们能够为上小学做好充分的准备，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。
四、具体衔接行动。
二月份：制订幼小衔接计划。
三月份：
1.开展主题教学活动《走近小学》，组织幼儿参观小学；
2.召开家长会。
四月份：
1.逐渐延长集体教学时间；
2.缩短游戏时间。
五月份：
1.改变教学模式；
2.幼儿学习背书包上幼儿园，培养自我管理能力；
3.家长开放日活动，互动交流幼小衔接的改进措施。
六月份：
1.召开班级家委会会议，为班级出谋划策，起到带头作用；
2.开展《离园倒计时》的主题教学活动；
3.做好“暑期拼音班”的宣传工作。
通过家、校、园多方面地共同努力，多方位地互动衔接，相信我们的孩子一定会获得身心全面的入学准备，以充足的体力迎接即将开始的崭新生活。
学前班幼小衔接教育计划
【篇一】
一、指导思想：
幼儿园大班升入小学是教育过渡的关键时期，具有承上启下的作用，如何让孩子顺利过渡小学的生活呢？这需要幼儿园、家长两方的合力，我园在今年的幼小衔接工作上具体做了以下的计划。
二、工作目标：
1、重视衔接工作，并将此项工作作为幼儿园的常规工作，列入每学期的工作计划。
2、通过活动，使大大班教师了解小学阶段学生的行为习惯、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等，从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点，为学生尽快适应新学段的学习生活打好基础。
3、通过活动，使幼儿能顺利过渡，从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境。
三、具体措施：
1、加强教师之间的沟通，互相探讨适合幼儿顺利过渡小学的有效途径。及时探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题，尤其是对教学大纲（拼音等）内容上的衔接进行探讨和研究。
2、向家长宣传幼小衔接的重要性。
向家长宣传幼小衔接方面所开展的每一项工作，并向家长提出一些相应的要求，如要求家长配合学校在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务，培养幼儿做事的效率性，为学校学习提供在时间上的保证；培养幼儿责任性，使幼儿的学习能够坚持有始有终。
3、加强班级幼儿日常生活管理，力求幼儿全面发展。
（1）、加强幼儿生活能力的培养。
培养幼儿遵守合理的作息制度，有规律的学习与生活，早睡早起，培养幼儿能独立地完成穿*服、鞋袜，养成良好的进餐、等生活习惯。
（2）、对幼儿进行情感教育，培养幼儿任务意识、规则意识与独立意识。
鼓励幼儿自己的事情自己做，培养幼儿做事有计划，井然有序，不拖拉；通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼幼儿的意志与品质。鼓励幼儿多与同伴、老师交往，鼓励幼儿建立合作意识。
（3）、注重教育的渗透性，提高幼儿的学习适应能力。
激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿养成良好的学习态度和学习习惯，如：专心听讲、保持文具和书包的整洁。适当改变学习环境，为了跟幼儿课堂环境接轨，在本学期桌椅的摆放上要进行改变。教会幼儿正确的坐立姿势和握笔姿势。运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力，教幼儿认识书包与文具的使用，并学习简单的拼音和汉字，进一步加强幼儿的早期阅读活动，养成良好的阅读习惯。
【篇二】
一、师幼互动衔接。
（一）幼儿入学的心理准备。
1.创设心理氛围。注意为幼儿创设一个良好的心理氛围，融洽的师生关系，宽松、愉快的学习气氛，让幼儿感到在一个文明、安全、和谐、愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活，这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。
2.创设心理环境。教学环境是幼儿的一个很重要的学习环境，注意改变活动室的布局，将集中围坐式的环境改变为小组排队式的环境，让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境，促进幼儿身心的发展。
（二）幼儿入学的学习准备。
1.注意水平的衔接。
幼儿阶段的注意主要是无意注意，小学生上课时需要的是有意注意，即有意识地控制自己把注意指向教师。针对这一变化，教师应重视培养幼儿的自我控制能力，提高幼儿的注意水平。教师要慢慢减少教学活动的游戏成分，逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注意。可通过教师的要求，活动的规则，幼儿间的竞争来实现。
2.各项能力的衔接。
进入小学后，儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成，这就要求我们要注重幼儿的独立意识的培养、自我管理、自我服务能力的培养。因此要培养幼儿学习兴趣、想象能力、良好的学习习惯、自我管理能力等，教给孩子有关学校生活的常规知识,要求孩子爱护和整理书包、课本、画册、文具等；学会削铅笔、使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其它工具等。在教育活动中提高幼儿的观察能力、表达能力和思维能力。大班的幼儿思维异常活跃，好奇心强，教学的内容要有适度的挑战性。最后，加强纪律教育，上课不做小动作，坚持完成规定的任务。
3.知识点的衔接。
（1）前阅读、前书写的渗透：为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境；如：将活动室的物品注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点，精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，为幼儿阅读、书写提供条件。
（2）数学方面的渗透：通过每次的数学活动、数学区域游戏，对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高幼儿独立思考问题的能力。
二、幼小互动衔接。
做好幼小衔接工作，不光是幼儿园的任务，小学也应该做好衔接准备。因此，我们将与小学做好密切的联系工作，这是我们幼小衔接工作的一个缩小衔接缝隙的关键点。
（一）参观小学。结合教学主题，我们将带领幼儿定期参观小学一年级的教学活动，在教育工作上做到衔接，在教育形式上还要逐步靠拢，使幼儿了解小学生的学习模式，了解小学生的一些活动，浏览小学生的作品等等，以引起幼儿入学的兴趣，激发他们求学和争当小学生的愿望。
（二）教师介绍。邀请小学老师来园介绍，既要给幼儿介绍小学生的生活与学习，还要给家长们开展知识讲座，介绍孩子入学的相关准备工作，让家长进一步了解小学与幼儿园的不同，也能引起家长对幼小衔接的重视，从而更好地为孩子入学做好充分准备。
三、家园互动衔接。
从幼儿园生活到小学学习生活，对孩子来说是一个很大的转折点，因此除了我们老师为幼儿做好各方面的衔接工作以外，与家长做好家园互动衔接，这也是缩小衔接缝隙的一个重要环节，要利用家长会、校讯通互动平台、家园联系册等方式向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。使家长们能够主动、积极的参与到此项工作中来，帮助孩子做好上小学的各项准备,除心理准备外还需要多方面的准备，如：
（一）物质准备，家长要陪孩子购买必需的学习用品，家长可以和孩子一起选择适当的时间,和孩子一起购买,这样可以激发孩子上小学的*期盼；
（二）饮食习惯的准备，幼儿园有餐点时间,上小学后没有课间餐点，所以家长应逐渐养成儿童按时进餐，尤其是早餐要吃饱、吃好；
（三）作息习惯的准备，培养孩子早睡早起的习惯，在孩子入小学前的暑假逐渐减短午睡时间，晚饭后陪孩子完成一些学习上的任务，让孩子养成晚上做家庭作业的习惯；
（四）知识水平的准备，让家长及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题，准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况，并对其进行专门的教育和训练等等。
家园互动衔接促使孩子们能够为上小学做好充分的准备，使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。
【篇三】
一、目的:
为了使幼儿更早的感受小学学习的气氛,更充分的了解小学生活,我班从本学期开学初开始进行小幼衔接的内容,准备在一年的时间里,循序渐进地开展各项活动。
二、活动安排:
1、参观小学
1)开学初在一年级的小学生入学期间,带幼儿参观小学,使幼儿感受小学学习生活的氛围,了解一年级学生开学初的表现。
2)下半学期再次参观小学,幼儿了解小学的学习、生活环境和小学生的学习常规,感受到一年级小学生的变化,培养幼儿入小学的愿望。
2、在日常生活中的培养
1)培养幼儿良好的学习能力幼儿能够正确看书、写字、掌握握笔姿势,知道做事要有始有终,专心听讲,专心做事等。
2)养成良好的生活习惯养成良好的饮食习惯,懂得简单的营养知识,知道随气温的变化增减衣服,自觉喝水,学习整理自己的物品等。
3)培养幼儿良好的社会性培养幼儿自觉遵守纪律和各项常规、规则,能控制自己的情绪、行为,有责任感,能够承受小挫折,有集体荣誉感,愿意为集体做事,能够解决简单的问题和困难等。
3、为上小学打基础,学习简单的知识
1)学习数数:双数及单数数、倒数。
2)书写20以内数字,进行20以内不进位不退位加减法。
3)认识钟表(正点、半点)知道一天的作息时间。
4)认识简单的汉字,学习书写自己的名字,学习汉语拼音。
4、学前准备认识文具,学习整理书包。
5、咨询活动下学期末,请小学老师向家长介绍小学的情况,针对家长关心的问题进行现场咨询,建议家长做好哪方面的配合,帮助幼儿和家长平稳渡过过渡期。6、小学生与幼儿座谈下学期末,请去年的毕业生来园与幼儿座谈,介绍自己的学习生活和自己的进步,激发幼儿的入学愿望。
7、制作毕业纪念册收集幼儿在园的活动照片和家长的祝贺信,园内统一制作。8、召开毕业典礼下学期末召开毕业典礼,发毕业纪念册,为幼儿在园的生活画上完美的句号,留下美好的回忆。大班幼儿于今年九月份将升入小学,将成为光荣、自豪的小学生。幼小衔接工作已到最后阶段,在这最后一个学期里,我们将更有计划、有步骤更大力度地开展一系列幼小衔接教育活动,激发孩子们对小学生活的向往,做好顺利进入小学的一切准备。
具体计划如下:
1、适当调整课程时间和种类,增加语言、数学、英语的课程和学科技能,上课时间逐渐延长到35-40分钟,多采用集体授课的形式,培养孩子有意注意的时间,多进行动口和动手的技能练习。
2、开展识字、拼音教学,并进行书写练习,加强
幼儿认知能力的培养。
3、调整户外活动时间,逐渐接近小学的上课时间和休息时间,课间休息时间让孩子尽量自由活动,10分钟后听音乐进教室上课。
4、加强幼儿自理能力和责任心的培养,通过开展值日生工作、自己收拾书包、衣服等,培养孩子的责任心、规则意识和完成任务的习惯。
5、加强普通话口语的练习,通过听故事、念诗歌、说绕口令等形式来提高幼儿的普通话口语表达能力。
6、继续开展古诗阅读活动,进行阅读能力和阅读兴趣的培养。
7、介绍小学的有关情况,要求孩子们在园活动时有规律、守纪律、有礼貌;
8、增加精细操作、手工编织等活动,促进幼儿小肌肉群的发展;
9、激发幼儿的观察兴趣、操作兴趣,培养幼儿良好的学习习惯;
10、通过日常教育,培养幼儿自己解决问题的能力。
11、适当布置家庭作业,帮助孩子养成按时完成作业的良好习惯。
12、五月份开始,调整课室布置,模仿小学的上课模式,帮助幼儿尽快适应小学生活。
大班幼小衔接教育计划
【篇一】
一、目的:
为了使幼儿更早的感受小学学习的气氛,更充分的了解小学生活,我班从本学期开学初开始进行小幼衔接的内容,准备在一年的时间里,循序渐进地开展各项活动。
二、活动安排:
1、参观小学
1)开学初在一年级的小学生入学期间,带幼儿参观小学,使幼儿感受小学学习生活的氛围,了解一年级学生开学初的表现。
2)下半学期再次参观小学,幼儿了解小学的学习、生活环境和小学生的学习常规,感受到一年级小学生的变化,培养幼儿入小学的愿望。
2、在日常生活中的培养
1)培养幼儿良好的学习能力幼儿能够正确看书、写字、掌握握笔姿势,知道做事要有始有终,专心听讲,专心做事等。
2)养成良好的生活习惯养成良好的饮食习惯,懂得简单的营养知识,知道随气温的变化增减衣服,自觉喝水,学习整理自己的物品等。
3)培养幼儿良好的社会性培养幼儿自觉遵守纪律和各项常规、规则,能控制自己的情绪、行为,有责任感,能够承受小挫折,有集体荣誉感,愿意为集体做事,能够解决简单的问题和困难等。
3、为上小学打基础,学习简单的知识
1)学习数数:双数及单数数、倒数。
2)书写20以内数字,进行20以内不进位不退位加减法。
3)认识钟表(正点、半点)知道一天的作息时间。
4)认识简单的汉字,学习书写自己的名字,学习汉语拼音。
4、学前准备认识文具,学习整理书包。
5、咨询活动下学期末,请小学老师向家长介绍小学的情况,针对家长关心的问题进行现场咨询,建议家长做好哪方面的配合,帮助幼儿和家长平稳渡过过渡期。6、小学生与幼儿座谈下学期末,请去年的毕业生来园与幼儿座谈,介绍自己的学习生活和自己的进步,激发幼儿的入学愿望。
7、制作毕业纪念册收集幼儿在园的活动照片和家长的祝贺信,园内统一制作。8、召开毕业典礼下学期末召开毕业典礼,发毕业纪念册,为幼儿在园的生活画上完美的句号,留下美好的回忆。大班幼儿于今年九月份将升入小学,将成为光荣、自豪的小学生。幼小衔接工作已到最后阶段,在这最后一个学期里,我们将更有计划、有步骤更大力度地开展一系列幼小衔接教育活动,激发孩子们对小学生活的向往,做好顺利进入小学的一切准备。
具体计划如下:
1、适当调整课程时间和种类,增加语言、数学、英语的课程和学科技能,上课时间逐渐延长到35-40分钟,多采用集体授课的形式,培养孩子有意注意的时间,多进行动口和动手的技能练习。
2、开展识字、拼音教学,并进行书写练习,加强
幼儿认知能力的培养。
3、调整户外活动时间,逐渐接近小学的上课时间和休息时间,课间休息时间让孩子尽量自由活动,10分钟后听音乐进教室上课。
4、加强幼儿自理能力和责任心的培养,通过开展值日生工作、自己收拾书包、衣服等,培养孩子的责任心、规则意识和完成任务的习惯。
5、加强普通话口语的练习,通过听故事、念诗歌、说绕口令等形式来提高幼儿的普通话口语表达能力。
6、继续开展古诗阅读活动,进行阅读能力和阅读兴趣的培养。
7、介绍小学的有关情况,要求孩子们在园活动时有规律、守纪律、有礼貌;
8、增加精细操作、手工编织等活动,促进幼儿小肌肉群的发展;
9、激发幼儿的观察兴趣、操作兴趣,培养幼儿良好的学习习惯;
10、通过日常教育,培养幼儿自己解决问题的能力。
11、适当布置家庭作业,帮助孩子养成按时完成作业的良好习惯。
12、五月份开始,调整课室布置,模仿小学的上课模式,帮助幼儿尽快适应小学生活。
【篇二】
一、端正指导思想，增强衔接意识。
学前教育与小学教育是相互区别又是相互衔接的幼儿教育阶段，既要充分认识它们的阶段性，又要充分认识它们的连续性；幼儿园的教育，要为幼儿入学做好必要的准备，减缓幼小之间的坡度，实现教育之间的衔接。绝不能学前教育“小学化”；增强衔接意识的基本要求是明确入学准备的内容，这不是具体知识的多少，而是幼儿的社会性适应能力和学习适应能力的发展水平，这既是入学准备的内容又是幼小衔接的焦点。
二、开展教育活动，加强日常生活管理，促进幼小衔接。
1、加强幼儿生活能力的培养。
（1）培养幼儿遵守作息制度，早睡早起，有规律的生活，按时来园，不迟到。
（2）培养幼儿会独立地穿*服、鞋袜，养成良好的进餐、午睡等生活习惯。
（3）会做值日生工作，适当增加一些简单的劳动，如：扫地、擦椅子等等。
2、培养幼儿的任务意识、规则意识和独立意识。
（1）鼓励幼儿自己的事情自己做。
（2）培养幼儿做事有计划，有条不紊，按时完成不拖拉。
（3）通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则，并锻炼其意志、品质。
3、重视幼儿情商的发展。
（1）在活动中发现幼儿的兴趣爱好，帮助幼儿分析成败的原因，增强其获得成功的信心。
（2）建立新型师生关系，适当改变太多儿童化的教师态度，在师生关系中，肯定性和混合性（在肯定优点的基础上提出教育要求或批评）接触应成为主体。
（3）鼓励幼儿多与同学、老师交往，鼓励其合作性行为。
4、讲究教育的相互渗透，提高幼儿的学习适当性。
（1）以儿童为本，遵循其身心发展规律开展活动，不“拔苗助长”。
（2）激发幼儿的学习兴趣，培养幼儿良好的学习态度。
（3）培养幼儿良好的学习习惯，如专心听讲，认真细心的学习习惯，保持文具和书包的整洁等。
（4）适当改变学习环境，为了跟小学的课堂环境接轨，在下学期后半段将幼儿的座位改成小学的上课座位形式。
（5）教会幼儿正确的坐立姿势及握笔姿势。
（6）运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力。
（7）教幼儿认识书包与文具的使用，并进行简单的书写练习。
（8）进一步加强幼儿的早期阅读活动，养成良好的阅读习惯。
三、做好家长工作，形成教育合力。
幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合，教育就不成合力，教育就难以真正影响和实施。因此，为增加“衔接”工作的实效性，做好家长工作是非常重要的。
1、针对幼小衔接工作及本班的实际，各班学期初召开专题家长会，以取得家长的配合。
2、各班开设《幼小衔接家长专栏》，开辟“家长须知”、“专栏快讯”、“今日要点”等栏目，加强与家长的信息交流。
3、定期开展家长开放日活动，让其了解幼儿园的幼小衔接教育，了解孩子在园的表现。
4、组织教师、家长、幼儿“三位”一体的教育活动，吸引家长参与并重视幼小衔接工作。
5、要求家长在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、学习物质的准备，给幼儿购买的学习用品力求简洁实用，小巧安全。
6、积极参加幼儿毕业典礼。
四、加强与小学的联系与交流。
1、参观小学的校园，观摩小学生升旗上课及课余活动。
2、邀请小学生来园与小朋友座谈，请小学教师介绍小学生活。
3、通过图片、资料、电教等各种教育形式，帮助幼儿认识入小学后的学习与生活，如：玩角色游戏“老师与学生”，给幼儿讲有关小学的事或老师上课的故事，减轻幼儿的思想压力，促使他们向往做一名小学生。
【篇三】
1、学前思想准备：
通过参观小学、请毕业生回园与幼儿座谈，让幼儿知道为什么要上小学，小学与幼儿园有什么不同，激发孩子上小学的*，同时也帮助他们解决“向往上小学、又不知道怎样做的问题”。
2、身体方面的准备：
（1）通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质，使他们能够身心健康地迈入小学；
（2）为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活，我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。
（3）在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势，同时，让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。
（4）注重安全方面教育，让幼儿懂得并遵守交通规则，学会看红、绿灯，走人行道；有困难找警察，记住各种急救电话；知道不能玩水、玩火，玩电。
3、独立生活能力的准备：
（1）通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识，增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到，即将成为一名小学生了，生活、学习不能完全依靠父母和教师，要学会自己的事自己做，遇到问题和困难自己要想办法解快。
（2）培养幼儿的时间观念，在学习生活中，要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等，让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好；什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。
4、学习方面的准备：
（1）培养孩子学习方面的动手操作能力：本学期，结合主题模仿学校要求让幼儿学习有关的常规知识：学习整理自己的书包、铅笔盒，爱护并看管好自己的物品，学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。
（2）培养孩子良好的学习习惯：首先，请家长配合幼儿园，让幼儿养成遵守作息时间的习惯，如：不迟到早退、不随便请假等；其次，在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和认真回答问题、注意倾听的习惯；再有，培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯；还有，通过适当的布置作业培养幼儿的任务意识，游戏、活动中加强幼儿规则意识的培养。
（3）知识经验的积累：
A前阅读、前书写的渗透
为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境；如：活动室环境布置图文结合、以语言区为重点精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作，同时在各区域中进行渗透、同时，让幼儿熟悉汉语拼音（不要自己教，到外面正规的机构学习）为幼儿阅读、书写提供条件。
B数学方面的渗透
通过每次的数学活动、数学区工作对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养，提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题，提高幼儿独立思考问题的能力。
5、班级日常工作：
1）本学期，我们将继续根据幼儿的意愿进行主题活动，并及时抓住幼儿的兴趣点，为下一步的活动提供依据。主题的展示、活动设计、材料调整要适合大班幼儿的特点，更多的体现幼儿的参与性和主体地位，培养幼儿的主动性学习和探究性学习。
2）开展好班级特色活动，分享阅读及葫芦丝。
3）在活动区组织设置中根据本班幼儿的发展水平及时更换区域工作材料，做到与主题相结合。
4）做好各项常规工作及大型活动：新学期新操排练与评比；“三。八妇女节”最美妈妈评选活动；组织班级幼儿参与“小博士知识竞赛”；积极准备“庆五。一”诗歌、故事展示会；做好庆“六。一”庆祝活动；大班毕业典礼。