红领巾课件

发布时间:2024-01-03 红领巾课件

红领巾课件11篇。

老师工作中的一部分是写教案课件，但教案课件不是随便写写就可以的。教案是教学的重要组成部分，应该从什么角度去写教案课件呢？以下是一些有关“红领巾课件”的资料供大家了解和学习，希望这些软件有助于你更轻松地完成工作！

红领巾课件【篇1】

一、激趣导入新课：

1、听，是什么声音？你们喜欢小鸟吗？（出示课件鸟鸣声）

2、这节课我们就来学一篇和小鸟有关的课文。

3、请同学们自己打开书，读读课文，看看读了课文你知道了什么？

二、鼓励自学字、词：

1、你们真了不起，自己通过读课文就知道了这么多的内容，你们既然已经知道了课文写得是什么了，我们还用不用再学呀？为什么？

对呀，学一篇课文，我们不光要了解它的内容，还要通过自己的努力学会课文中的生字词语，学会朗读背诵，学会新知识呢。

2、大家能不能够再认真地读一读课文，借助拼音，读准字音，看谁读得好？

3、检查自学情况：（课件出示生字词语）

重点纠正：

a、扑棱棱，“棱”这个字单独读的时候，它读二声，在连成词，就读一声

b、叽叽喳喳：方案一：小鸟叫得多好听呀！叽叽喳喳再来一遍

方案二：想想小鸟是怎么叫得？欢快一点，再来一遍

c、学生读词语。（你读得真好，小鸟很愿意和你成为好朋友）送小鸟卡片。

三、朗读感悟

1、学习第一小节

a同学们已经读会了词语，现在你再读读课文，你肯定比刚才读得好，不信你试一试？

b刚才同学们读得这么带劲，我真想知道你们为什么这么喜欢小鸟呀？

（出示课件美丽的正在飞行的小鸟）

c你们那么喜欢小鸟，就请你有感情的朗读第一小节吧。

（找学生有感情的朗读,学生自己评论）

d是呀，这只小鸟如果再活泼一点就好了，蹦蹦跳跳，叽叽喳喳，加上动作就好了。我们一起和她加上动作试一试？

e找同学上台表演

2、学习第二小节：

a可爱的小鸟们，你们告诉我，你们整天在忙什么呀？

b你们是怎么捉害虫的，把你们的本领告诉大家怎么样呀？(让学生说自己查找的资料)

c你们懂得真多，老师这里有一个鸟儿捉害虫的录像，想看吗？

d自己有感情的朗读第二小节

e刚才我看到有只鸟儿既能干，又机灵，上台表演一下吧（奖励小鸟）

3、学习第三小节

a你们看，就在这片翠绿的树林中，鸟儿一边唱歌，一边捕捉害虫，他们那优美的歌声在称赞谁呢？

b现在你们就是那群爱鸟、护鸟的“红领巾”了，你们要去那里放鸟巢呀？（贴在黑板上美丽的森林图片，找同学到台上贴鸟巢图）

c说说你为什么来放鸟巢呀？我提议，手中有鸟儿的同学，让我们一起将他们放回大自然中吧。（学生上台贴鸟儿）

d看课件，木牌上写的是什么？你想些什么？找你个小伙伴合作，把你刚才说的写下来好吗？（学生制作木牌）

小结：听到你们这样说，小鸟叫的更欢了，你们听，小鸟在感谢你们，夸奖你们呢，他们在枝头高唱：红领巾真好！（板书题目）

e有感情朗读第三小节

四、朗读课文，背诵课文

a拿好书，我们在小鸟的欢叫声中，再来合作读读整篇课文。（鸟的音乐一直持续）

b有感情上台表演背诵课文。

红领巾课件【篇2】

一、教学目标

1、会写“跃”“蹦”2个字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

二、重点难点：懂得我们要保护鸟类、保护自然。

三、设计理念

引导学生自主地诠释文本，充分体现自主探究、自由感悟的理念，还语文教学本体，关注读的训练，以读促悟，披文入情。营造和谐、平等的关系，渗透分层教学，在课堂教学中努力使不同个性的学生得到不同的发展。

四、教具准备：生字词卡片、课件

五、教学过程

一、揭题，据题质疑。

1、板题：“红领巾”真好。

师：小朋友们，今天我们继续学习26课，请小朋友们齐读课题。

[生读课题。

2、释题：“红领巾”。

师：读了课题，你发现了什么？

[生回答。

师：红领巾为什么加上了双引号？它是指什么？

[生看图回答。

3、质疑。

师：读了课题，你想知道什么？

[生质疑。

二、初读课文，了解课文。

1、自由朗读课文。

师：小朋友们真会提问题！小朋友们能带着问题，选择自己喜欢的方式读课文吗？

[生自由读课文。

2、电脑动画范读。

师：小朋友们读得多认真啊！电脑老师也想读读课文，小朋友们，愿意听听吗？

[生回答。

师：请小朋友们坐端正，大眼睛看屏幕，小耳朵认真听！

3、指名接读课文。

师：小朋友们好认真啊！老师也想听听小朋友们读课文，小朋友们愿意吗？

[生回答。

师：请小朋友们看看课文一共有多少节？并在每一节的开头标上序号。

[生回答并动笔。

师：小朋友们找得真准确！老师就请三个小朋友接读课文，谁愿意读第一节？谁愿意读第二节？谁愿意读第三节？

[生陆续接读课文。

三、自悟，披文入情。

（一）学习第三小节。

1、出示：小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！”

师：这三个小朋友读得多么有感情！我们用掌声表扬他们！是谁说“红领巾”真好？读了课文，你一定知道了吧？请你用横线画出那个句子。

[生回答。

[师指导朗读。

[生齐读，个别读，评读。

2、出示课件，交流：“红领巾”为小鸟做了哪些事？

师：小朋友们真棒！小鸟为什么说“红领巾”真好？再读第三节，然后跟同桌互相帮助，找找答案。

[生自由读第三节找答案。师到学生中了解学习情况。

[生交流。

[师相机板书：放鸟巢、写木牌、爱护小鸟

3、重点朗读课文中的有关语句。

师：红领巾爱护小鸟的态度是很坚决的，“请爱护小鸟”要重读，读出肯定的语气。谁能第一个试着读？

[生逐个别读，然后评读。

4、看图说话：语言训练

师：小朋友们读得真有感情！你能看着图，用“因为……所以……”的句式说说小鸟为什么要赞扬“红领巾”真好吗？

[生逐个说。

5、感情朗读第三节。

师：你真会说！小朋友们，我们用掌声表扬他。请第组的小朋友再有感情地朗读第三节！

[生朗读。

（二）学习第一、二节。

1、分组学习。

师：“红领巾”早早地来到树林里，手捧鸟巢，肩扛木牌，给小鸟安家，宣传“请爱护小鸟”。你知道红领巾为什么要这么做吗？请小朋友们分小组自由朗读第一、二节，然后和学习伙伴交流讨论！

[生分组学习。师到学生中了解学习情况。

2、全班自读、自由读并交流。

[生互相交流。

师：哪些词语最能看出小鸟活泼、可爱？你能做做动作吗？哪些词语最能看出小鸟机灵？你能做做动作吗？（相机指导朗读。）

[生个别读、评读、想读就站起来读。

（三）表演读

师：多么可爱、机灵的小鸟！小朋友们，你们喜欢小鸟吗？想当最快乐的小鸟吗，想当最机灵的小鸟吗？想当爱鸟的红领巾吗？请你找自己的小伙伴一起演一演，读一读吧！

[生自由活动，读一读，演一演。

（四）找规律，背诵课文。

师：小朋友们的表演真精彩！请看看这三节有没有相同的地方？

[生找答案，回答。

师：相机引导理解“清晨”、“林中”、“？”、“是”等词语和标点。

[师生对答读课文。

[生自由背诵课文。（师到学生中巡视。）

[师指名背诵。

四、总结，拓展延伸。

1、介绍其它有益动物。

师：小鸟是人类的好朋友，是树木的医生，是森林的卫士。你还知道哪些小动物能给森林、人类带来帮助，能给大家介绍介绍吗？

[生回答。

2、总结。

师：小朋友们知道的真多啊！大自然多美啊！蓝天、白云、绿树、红花，还有那么多可爱的小动物。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的赞扬吧？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵，爱护身边的一草一木，爱护我们的生存环境吧！

五、指导写字。

师：小朋友们，今天我们学习写这两个生字。（屏幕播出“跃”、“蹦”二字）请小朋友们一起读一读。

[生读生字。

师：请小朋友们观察这两个生字在田字格里的位置，你发现了什么？

[生回答。

师：请大家备好纸笔，跟着我一笔一划写，开始……

[生仿着师写，边写边念笔画。

师：请同学们每仆写三遍，写时姿势坐端正，抓好笔，让老师看看哪个小朋友的写字姿势最正确？

[生做写字动作。

师：小朋友们真棒！现在可以动笔了。

[生写字。（师到学生中了解写字情况）

[师展示学生写字样子，引导学生评价，小结。

红领巾课件【篇3】

一、导入新课。

1、小朋友，请轻轻摸一下你们胸前的红领巾，我们知道它是少先队员的标志，他有个好听、响亮的名字——红领巾。揭示课题。

2、师：“红玲巾”为什么要加上引号？

3、读课题，你想知道什么？（学生提问题）让我们带着这些问题走进森林去认识“红领巾”吧。

二、初读课文，认识生字。

1、出示生字、词语，介绍识字方法，小老师领读，开火车读。

2、词语生字你们都会读了，课文应该读得更流利了，快去试一试吧！

3、谁会读这几个句子？（贴出句子卡片，指导读好疑问句。）这三句话，同学们读得真不错，其它句子读得怎么样呢？下面我就请三位同学来接读课文，同学边听边思考上面三个问题。

三、朗读感悟，引导背诵

第一小节：

①谁知道：清晨，林中谁最快乐？

②它快乐得在干什么？

③教师边放动画边渲染气氛：

是呀，在茂密的树林里，小鸟叽叽喳喳，，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛，多么快乐呀！（教师范读第一小结。）

④请你也读一读，读出小鸟的快乐。

⑤指名读。

⑥加上动作，你会更加快乐！（自己练习加动作朗读）

⑦指名加动作读。

⑧师生配合读这一小节：教师问，学生加动作回答。

第二小节：

①清晨，林中谁最活跃？它在忙着干什么？

②你知道谁是捕捉害虫的高手吗？

③教师出示“啄木鸟”图片，介绍：

大树身上大多数的虫子都被啄木鸟捉住了，所以人们送它个美称叫“森林医生”。出了啄木鸟，还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。正因为有了它们，小树苗才能更加翠绿，大树才能更加茂盛。小鸟们多能干啊！

④请你好好读一读第二小节，夸夸它们吧！

第三小节：

①清晨，林中谁来得最早？

②它们来这么早干什么？自己读读第三小节。

③它们来了干什么？（根据学生回答贴上鸟巢、木牌。）

④同学们，老师这也有一块崭新的木牌，你想在上面写点什么呢？（小组讨论，指名说。）

⑤你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊，看小鸟站在枝头夸你们呢，它们说“红领巾真好”。

⑥全班朗读课文。

第二课时

一、诵读感悟

播放背景音乐和画面，学生有感情地朗读，带动学生自然朗读。

二、复习生字

1、出示词语卡片，开火车认读。

2、出示生字卡片，认读、组词。

三、指导书写生字

1、读得真棒，小鸟又在夸你们“红领巾真好”！可是小鸟不会写“领”字，谁愿帮帮它？（出示在田字格中写出得“领”字。）

2、让学生说说在写这个字时应该注意什么。

3、教师范写一个，请学生自己写两个。

4、启发学生用偏旁和熟字分析“羽、领、理、捉”的字形。

重点分析以下几个字：

跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。

蹦：右边要写好“山、朋”的上下结构。

晨：下面不要漏了第一横。

四、课堂练习

完成课后练习“我会填”中的四个短语。

五、读一读公益广告：

我是一株小小草，请您注意您的脚。试着为小鸟写写这样的广告。

六、拓展

在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

红领巾课件【篇4】

1、认识8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可ai和人与自然的和谐。

3、有ai鸟护鸟的意识，感受到做“ai鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

“蓬”、“扑棱棱”的正确读音。体会小鸟的活泼可ai和人与自然的和谐。

生字卡片、生词卡片、课件、自制的鸟巢等。

师：（点击课件，呈现一片美丽的森林）快看，那是什么？

课件播放小鸟正在森林里唱着欢快的歌，梳理蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。其中一只小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！”

师：大家可真会观察！我们一起把小鸟说的话写在黑板上。

师：你们可真会思考！相信大家读了课文，一定会找到满意答案的。

师：课堂最美妙的声音就是同学们朗朗读书声。请你们借助拼音好好儿把课文读两遍！注意读准字音，读通句子。自己读自己的，开始吧！

生自主读课文，教师巡视检查。

师：同学们的声音真是动听！瞧，生词兄妹忍不住从课文里蹦出来了，要和你们交朋友呢。谁要是读得又准又快，我们就把生字兄妹奖给他，让他到台前当小老师领着大家读，好不好？

教师快速呈现词语卡片，指名认读，相机奖给读得准读得响亮的同学。

师：小老师们，快快到台前站成一排教大家读两遍。我来瞧瞧，哪个小朋友读得最认真？

师：你们动听的声音把生字娃娃唤醒了，让我们开着小火车跟他们打招呼吧！

开火车认读生字。

师：去掉了拼音小帽，你们还认识吗？我们横着开火车读。

开火车认读去掉拼音的生字。

师：大家表现的非常棒！小鸟让我给大家捎来了信，要是信中有不认识的字，怎么办呢？

师：我有个小建议：把难认的字拿在手里，想办法多记几遍。你全认识了，就站起来。开始行动吧！

学生掏出信封中的生字卡片自主识字，教师巡视检查，发现学生难认的字。

师：我发现有几个字对大家来说有点难，让我们一起想办法记一记。

出示生字卡片“牌、巢、崭、篷、棱”。

生：我会记 “牌”。“牌”就是把“啤酒”的“啤”的口字旁换成片字旁。

师：你可是生活中的细心人！来我们一起来看看这两个字。

师在黑板上板书“牌”和“啤”。

生：我知道了。牌是一片一片的，所以是片字旁。喝啤酒时要用口，所以是口字旁。

师：争做生活中的有心人，我们一定会有更多惊喜的发现。

生：我有个字谜考考大家，一车托着千斤山是个什么字？

师：你们真是聪明！谁会记这个“巢”字？仔细地看看这个字。

生：“巢”是上下结构，上面三个撇折好像小鸟做的窝，下面的“果”字让我知道了小鸟是在果树上做的窝。

师：你的想象可真丰富！“蓬”和“棱”有些不好记，我们再读三遍吧！

师：都认识了吗？我得考考大家！请同学们快速把生字卡片依次摆放在桌前，听我读生字，你就把那个生字卡片举起来，看谁找的又快又准？

师生共同进行生字游戏。

师：调皮的生字娃娃又藏到课文里去了，还是让我们赶紧把课文读一读吧！

师：咦，你从哪儿读出了小鸟儿的可ai、机灵？不动笔墨不读书，拿着笔，边读边画吧！

生按要求自由读文。

学习第一小节：

师：你们真会读书！瞧把我乐得变成了一棵树姑娘，你们来演这群可ai的小鸟，好吗？

生：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

师：你们的歌声真动听，你们都会唱些什么歌儿呀？

师：带着这种快乐的感受把课文的第一小节读一读吧！

生有感情读第一节。

师：我们来比赛读一读，看谁是那只最可ai的小鸟儿？

指名朗读第一小节。

师：多快乐、多可ai的小鸟儿呀！让我们一起学他的样子读一读吧！

师生齐读第一小节。

生：我是从“扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，保护翠绿的树苗”看出来的。

师：今年夏天天气特别炎热，树林里的虫子可真是太多了。小鸟们，你们忙吗？

师：快看，（课件播放鸟儿捉虫的情景图，教师相机解说，一只百灵鸟一年能吃掉上万只害虫，家燕喜欢吃飞虫，一天能吃四百五十只了。）你们的辛勤终于换来了树林的翠绿。你们都是捕捉害虫的能手！让我来夸夸你们吧！

师范读第二小节。

师：我们男女生比赛读一读。我可要看看是鸟弟弟忙还是鸟妹妹忙？

学习第三小节：

师：小鸟是树木的医生，是人类的好朋友。快看红领巾来干什么？

师：你们可真会观察！瞧，老师为你们准备了什么？（教师拿出提前准备的鸟巢和木牌。）

指名在黑板上的大树上贴鸟巢和木牌。

师：请把你们的决心读出来！（教师手指木牌上的字──“请爱护小鸟！”）

生更加响亮地说出来。

师：小鸟儿们，看了红领巾给你们送来的温暖的家，听了他们保护你们的决心，你们想怎样夸夸他们呢？

师：老师还有个问题不明白，“红领巾”指的是谁呀？谁来帮帮我？

师：对，我们也是红领巾，该怎样保护这些可ai的小精灵呢？请大家讨论讨论吧！

生：我会对他说，小鸟是我们的好朋友，你不能伤害小鸟。

师：让我们带着对小鸟的喜ai和保护小鸟坚强决心，把诗歌读好，行吗？自己试试吧！

学生有声有色地朗读课文。

师：孩子们，你们读得可真好听！要是配上音乐就更美了。我们一起来读读吧！

点击课件，播放课文动画，《小燕子》的背景音乐缓缓响起。

师：从你们得意的笑脸中老师猜出你们肯定会背了。来，我们一起背一背吧！

师生齐背。

四、拓展总结

师：除了小鸟，还有许多动物也是我们的好朋友，快看，它们来了。

课件演示播放各种各样充满活力的动物。

师：这么可ai的动物，老师也想编一首小诗，你们想听吗？

是可ai的熊猫。

爬来爬去，爬上爬下，

一会儿打滚儿，一会儿吃竹子。

我相信大家肯定能仿照课文中的句子编出更好的诗歌。快快对着你的好伙伴说一说吧！

学生自由创编诗歌。

师：小诗人，赶快把你们编的诗歌与大家共同分享吧！

是顽皮的猴子。

红领巾课件【篇5】

教学目标：

1、正确认读8个生字，会写“跃”、“蹦”两个生字。

2、读好并理解“叽叽喳喳”、“蹦蹦跳跳”和“扑棱棱”等词语；积累词语：可爱的小鸟、蓬松的羽毛、机灵的小鸟、翠绿的树苗，并能照样子说词语。

3、初步感知全文，学会正确的朗读方法，有感情地朗读课文第一、二小节并背诵。

4、通过朗读，体会小鸟的活泼可爱，了解小鸟对树林的作用。

教学过程：

一、谈话导入，感知文体。

1、出示图，师配乐导入。

2、小鸟们都在干什么呢？想去看看吗？（揭题并出示全文）

3、师简单介绍诗歌。

二、初读课文，随文识字

1、学生自由读全文，借助拼音把诗歌读正确。

2、读后反馈：（随机展开）

预设：

第一小节

读着读着，你发现这是一群怎样的小鸟？

1、指名说，并朗读第一小节。

2、教学“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”（指导读叠词，发现共同的偏旁，“口字旁”、“足字旁”，认识字的结构，记住字形。）

3、“蓬松的羽毛”（读音），借助实物理解“蓬松”的意思。

第二小节

读着读着，你知道了，这还是一群怎样的小鸟？

1、指名说，并朗读第二小节。

2、读好“扑棱棱”（指名读，做动作，理解意思），读准单个“棱”的读音。

第三小节

1、指名读课文；

2、老师板书记“巢”的字形，读准字音，拓展理解“巢”；）

3、小老师带读生字（跃、崭、牌）

三、再读课文，朗读感受。

1、读好问句。

（1）学生自由读课文

（2）你发现了什么？（指名说）

（3）指导问句的朗读（指名读——分组读）

2、品读诗歌

第一小节

（1）小鸟们都在干什么? 从哪里知道的？

（2）清晨，小鸟还会干什么？（想象说话）

（3）用“一会儿……一会儿……”句式说话

（4）归纳朗读方法，引导学生自己读好相同结构的段落。

第二小节

（1）小鸟又在干什么？哪位小朋友有信心读好第二小节（指名读）

（2）出示图片：这些树生病了，愿意来帮帮他们吗？读着读着，你读懂了什么？（保护树木）

（3）让我们一起来做大森林的保护者吧（齐读）

3、背诵练习（第一、第二节）

四、巩固生字

1、读词语。自由准备——开火车读读。

2、游戏：送鸟巢

五、作业

1、写生字：蹦跃

发现规律——注意点——范写——独立完成

2、积累词语

红领巾课件【篇6】

实验小学：赵婧

教学目标

1.认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3.有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。

教学重点、难点

1、识记本课生字，朗读背诵课文。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备

教学课件

教学过程

一、快乐读书精彩展示

环境保护标语展示

二、激趣导入揭示目标

师：同学们表现的真棒，所以老师送给大家一幅画（放课件）。

在美丽的大森林里生长着绿油油的草地，草地上面生长着茂密的树林，小鸟在枝头唧唧喳喳的叫着，同学们瞧一瞧，这时候谁来了？

生：小朋友….

师：小朋友们胸前带着什么？

生：红领巾……

师：你的红领巾在哪那？给老师看看。好，今天我们就来学习一篇和红领巾有关的课文。（书写题目）

师：齐读课题。生：…….

三、初读课文整体感知

师：你们想知道课文是怎样描写红领巾的吗？（生：想….）请同学们边看大屏幕边听老师来朗读课文。（师读课文）

师：老师读的好不不好？（生：…）你想自己读读吗？（生：想…）

师：下面请同学们打开书自读课文，边读边把你预习中画出的生字多读几遍。

生：自读

四、自主识字知道朗读

师：课文读完了请坐好，声音越来越小了，很多同学都读完了，xx同学完成的最快，课文读完了么？好，通过预习和刚才的认读老师检查以下你的和生字宝宝是不是成为了好朋友！

师：瞧，它们来了….（课件）

谁愿意读一读。生1：….

师：示范拼读…….生1：模仿…..

师：一起来读一读。生：齐读

师：好，看看这样你们还认不认识。（去词认读，找2-3人）然后齐读。

师：下面谁来说说，你是怎么记住他的？（重点的字组词）

生1-8：…..

师：下面就请同学们在小组里一起认读这些生字吧！

生：认读…..

师：完成的小组请坐好，渐渐的一个一个的小组都坐好了，同学们认识这些生字了么？下面老师要把这些拼音去掉看看你还认不认识。

生1--8：认读

师：好，咱们一起来读一便好吗？生：齐读

师：下面咱们一起来开火车，老师拍手说，特快列车在哪里，哪行同学就挥动小手说：“特快列车在这里。”哪行声音大咱们就从哪组开始。

同学们听懂了吗？特快列车开始拉……

师：特快列车在哪里？生：…….

师：这组的小火车开的又快又稳，咱们接着来……

师：下面咱们一起来念好不好？生：….

师：同学们真棒，可是小鸟突然迷路了，谁愿意送小鸟回家？生：….

师：老师告诉你，只要你认识这些字，就能送小鸟回家！生：…..

师：小鸟们真高兴，他们又在说了：“红领巾“真好！生：….继续说。

师：同学们真棒，小鸟们陆续的回家了，在回家之即，小鸟说为了感谢大家，要送大家一收歌曲，同学听！同学请一起来拍拍手。

师：好请坐好，现在就让我们同快乐的小鸟一起走进课文吧！请同学们把书打到126页，把我们刚刚认识的生字送到课文中读读吧，读完的同学就请你坐好！开始……

生：读课文…..

师：看来同学们都非常有默契，老师让大家读课文，同学们都不约而同的齐读，请同学门看下面几句话（课件）

师：谁来读一读？

生1-3：读…

师：下面请同学们听老师读一读，（读第一句）请同学们听一下，老师把哪个字读的重一些，长一些？生：…….

师：把谁字读的重一些，长一些！我们一起来读一读。生：……

师：老师也想知道到底是谁最快乐，请同学们看大屏幕，谁来读读第一节。生：…….

师：谁来告诉老师谁最快乐？生：小鸟…..

师：从哪些地方可以看出小鸟快乐？生：唧唧喳喳…..

师：小鸟唧唧喳喳，谁来学学小鸟的叫声？生：……

师：小鸟在枝头上飞来飞去，男同学他们会怎么叫？（男生：唧唧喳喳）他们看到小朋友来到森林里，他们更高兴了，女同学他们会怎么叫？（女生：唧唧喳喳）小鸟不仅唧唧喳喳，他们还开心的蹦蹦跳跳，同学们请起立，小鸟会怎么蹦，真可爱，小鸟唧唧喳喳，蹦蹦跳跳，一会唱歌，一会梳理蓬松的羽毛。你看你就是一只小鸟，你快乐吗？同学们请坐，谁来读一读吧！生：…….

师：你读的真好，谁来试试？生：…..

师：你的好朋友是谁？生：…….

师：和你的好朋友一起来读一读，一问一答。生2：…..

师：老师仿佛看到两只快乐的小鸟，在森林里那只快乐的小鸟飞走了，来了一只活跃的小鸟，（点课件）谁来读一读，这么多同学，一起来读一读。

生：齐读。

师：谁来告诉老师从哪些地方看的出小鸟最活跃呢？生：扑棱棱…

师：这个词语这个同学读的非常准确，我们刚才学这个生字念什么？二声，可组成词语就念一声，更老师读…..

师：小鸟扑棱棱是什么样的声音，可以做做动作，你来说….

生：小鸟煽动翅膀的声音，

师：真棒，一会飞到这里，一会飞到那里，下鸟这么忙是为什么？

生：扑捉害虫，保护树苗。

师：同学们，你们知道那些鸟类是捕捉害虫的高手？

生：燕子，啄木鸟，大雁…….

师：看来咱们班的同学，你们见识真广博，小鸟多能干呀，我们好好来夸夸他们吧，谁愿意来读读，要用夸奖的语气。生：……

师：老师就好像看到一只小鸟在枝头上叫呢，真好听，谁还来试试？

生（小组）：…….

师：你们是最会合作的小组。

师：好请坐，小鸟为我们做了这么多事，我们能为小鸟做些什么呢？请同学们一起读一下课文的第三小节（点课件）。生：齐读…….

师：好同学们看一下，这回你们知道红领巾指的是谁了吗？

生：同学们。

师：胸前带着什么的同学们？生：带着红领巾

师：带红领巾的小朋友又叫（生说：少先队员），也就是说用引号引上的红领巾指的就是（生说：少先队员）。

师：那么少先队员来了大森林里他为小鸟做了些什么呢？

生1：…..生2：…..

师：按鸟巢干什么？生：……

师：我们的少先队员好不好？我们的少先队员还做了些什么？

生：挂木牌，木牌上写着请爱护小鸟。

师：老师这也有一块木牌，你想在上面写些什么？同学们小组讨论讨论吧！生：讨论中…..

师：谁来说一说？

生1-5：…….

师：看来同学们都有一颗善良的心，那么就让我们用爱心共同来倡导举牌“请爱护小鸟“，大声来读一下“请爱护小鸟”。

师：小鸟们真高兴，他们在广阔的天空中自由自在的飞着，他们在说手指题目“红领巾真好“！他们在枝头上无忧无虑的嬉戏着，他们在说”红领巾真好！这是小鸟们对红领巾的赞美，那么我们在读的时候声音要怎么样呢？

生1-2：…….

师：表情呢？生：……..

师：温柔甜蜜…..

师：越来越多的小鸟聚集在枝头上齐声高唱着…生：红领巾真好！

五：随堂写字指导练习

师：是啊，多好的红领巾呀！他们在返回大森林大森林之即还不忘送给我们一些礼物，请同学们把书打倒128页，观察一下本课的生字，观察一下有什么特点，你们发现了什么？前6个，后两个….

生：前六个是左右结构的字

师：后两个呢？

生：后两个是上下结构的字。

师：那么这节课我们就条两个左右结构的字来写一写吧！（出示课件）

请同学们观察一下，这两个字要怎么写才好看呢？

生（1-2）：左窄右宽……

师：也就是说左右结构的字要求我们写的时候左窄右宽，请同学们在自己的书上描一描，描完的同学请坐好，老师看看谁的动作最快呀？描完的同学在脑中想一想，你在描红中哪里要注意一下？

生（1-2）：…….

师：请同学们看老师书写，下面请同学们在田字格里写一个吧！，写完请坐好。

六回顾知识总结提高

师：同学们表现的都很好，老师在最后还想和同学们一起在来读读课文，老师问，你来答！……..

师：是呀，只有我们去爱护小动物，保护小动物，人与自然才能够和谐的发展！这节课我们就上到这吧！同学们再见

生：老师辛苦了，老师再见！向后转，老师再见！

教学反思：《红领巾真好》一课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动中去。

红领巾课件【篇7】

四年级少先队活动课《心中的红领巾》说课稿

尊敬的各位评委：

上午好！我是10号选手。今天我说课的主题是《心中的红领巾》。下面，我将从以下八个部分进行阐述。

一、活动背景

二、主题含义

帮队员们进一步了解红领巾，珍惜、爱护红领巾，做红领巾的小主人，为它增添新的、荣誉。培养少先队员“心有榜样，学习榜样”，服务他人，服务社会，做共产主义事业的接班人。

三、活动目标

1、重温红领巾的含义，激发队员尊重、热爱红领巾的.情感。

2、学习榜样，培养队员的责任感和使命感。

3、对队员进行理想教育，号召队员为了祖国美好的明天而时刻准备着。

四、活动准备

少先队活动应该问计于童。活动前我们做了如下准备：

1、根据活动主题，制定、发放任务单。

2、制作相关，和队员们商定并制作特色章。

3、排练课本剧，邀请校外辅导员。

五、活动过程

为了顺利完成本次活动，我将分以下三个篇章进行活动安排：

第一篇章：尊重红领巾

1、首先，以情景短剧——《红领巾的遭遇》拉开活动帷幕，通过剧中队员不文明行为引发讨论：“为什么要佩戴红领巾？”

2、接着，带领队员重温红领巾的含义。

3、然后，队员围绕“如何爱护红领巾”畅所欲言。

第二篇章：热爱红领巾

1、请校外辅导员给队员们讲故事——《珍藏的红领巾》，体会老一辈少先队员与红领巾的深厚情谊。

2、视频播放课本剧——《二小放牛郎》，旨在让队员们认识到王二小用鲜血染红了国旗，而今，这红旗的一角，正飘扬在我们的胸前。

3、齐诵儿歌《红领巾我爱你》，让情感得以升华。

第三篇章：添彩红领巾

1、学习“最美红领巾”。图文结合，学习“美德少年”刘华婷、刘颖等人的先进事迹。

2、记录“平凡红领巾”。展示队员们活动前精心准备的“随手拍”，发现普通队员在日常生活中的闪光点。

3、填写“我为红领巾添光彩”心愿卡，对学生进行理想教育。

4、齐唱《红领巾之歌》，点燃信念火种。

5、辅导员对此次活动进行总结，并颁发特色章。（出示三个特色章图标）

六、活动延伸

红领巾精神需要代代相传，珍爱红领巾的意识需要时时提醒，本次活动后，我们会开展“小小新四军”、“鲜艳的红领巾”等后续活动，帮助队员们将红领巾精神永远铭记在心。

七、引导要点

四年级队员具备一定的活动能力和经验，通过课本剧的亲身体验、心愿卡的真情表达等多种方式的运用，引导队员热爱红领巾，以红领巾精神指引自己健康成长。

八、活动评价

本次活动，队员们受到了良好的教育。但是四年级队员自我约束能力不够强，缺乏持久性，萌生的意识和激情往往只停留在活动时，不能在活动后内化为自觉行为，这些问题有待探究。

以上就是我对本节活动课的阐述，不足之处，敬请指导，谢谢大家！

红领巾课件【篇8】

作为一位杰出的老师，编写课件是必不可少的，借助课件可以更大幅度地提高学生各方面的能力，从而使学生获得良好的发展。那么课件应该怎么写才合适呢？以下是小编为大家整理的《红领巾真好》语文课件，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。

教学目标：

1、复习“叽叽喳喳”等七个词语。

2、正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点、难点：

正确、流利有感情的朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

教学准备：

课件美丽的'森林图片小鸟图片鸟巢图片

教学过程：

一、导入

复习已经学过的词语。崭新、鸟巢、蓬松、扑棱棱、活跃、木牌、叽叽喳喳（注意轻声的强调，让孩子们用叽叽喳喳来打招呼）、蹦蹦跳跳。开火车朗读词语。

二、新课学习

1、观察一幅少先队员入队的图片，观察到脖子上戴着红领巾（板书：红领巾。

2、孩子们，今天老师带大家去一个美丽的地方，当清晨的第一缕阳光照进大森林的时候，我们是不是听到了一阵阵悦耳欢乐的歌声呢？是谁这么快乐呢？

3、是小鸟，是一群怎样的小鸟呢？请小朋友们翻开课本，自由朗读第一自然段，边读边想：这是一群怎样的小鸟呢？（学生回答:是可爱的）

（1）这是一群可爱的小鸟，你从哪些词语看出它们是一群可爱的小鸟呢？（学生说：叽叽喳喳，蹦蹦跳跳、一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛）嗯，叽叽喳喳，蹦蹦跳跳着的小鸟是不是很可爱呢。（课件“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”加红，注意读的时候要读轻声）

（2）下面再请这位小朋友把可爱的感觉送回到原文中给大家朗读这一段（学生读）

（3）多请几名学生说想法，再试着带感情的读一读

（4）老师也感觉到了小鸟的可爱、漂亮、快乐。

4、小朋友们，想不想知道小鸟们现在又在干些什么呀？

（1）下面老师请一位小朋友来读第二自然段，其他小朋友边听边想像画面：你仿佛看到了什么？（点学生读，课件出示第二节文字）

（2）好的，请小朋友们看第二自然段，再读一读，边读边想象画面：你仿佛看到了什么？

（3）老师也放佛看到一群机灵的小鸟在林中穿梭着，忙碌着。那小鸟们都忙着干什么呢？谁再来读一读这一节，其他小朋友们想想，他们在忙些什么啊？--说说看？你说（机灵的小鸟在捕捉害虫）

5、小朋友说得真好！

(1)(课件图片)看，鸟儿们起床了，他们张开翅膀飞了起来，他们飞向树林，为林中的树木看病，飞向田野，为田间的菜苗捉虫。

（2）（课件图片资料）小朋友们，你们知道吗？一只百灵鸟一年能吃掉上万只的害虫，一只燕子一天能吃掉四百五十只的害虫。正是有了他们的辛勤劳动，才有了这些健康茁壮的树苗。

（3）如果你们是这些树苗，你会对小鸟说些什么呢？（感谢你，为我捉虫治病!）那请这位小朋友把这种干些之情送回到原文中去，读一读第二节。

（4）、小鸟们听见这些称赞，都迫不及待的想见我们了，我们一起来见见他们吧（课件播放小鸟群图加音乐）你们觉得这些小鸟可爱吗（可爱）你们喜欢这群可爱小鸟呢？（喜欢）

(5)、可老师很遗憾地告诉大家，有的鸟儿因为人类的捕杀和各种各样的原因，正在一天一天的减少。(看视频)

（6）、面对这些可爱又可怜的小鸟，你会为它们做些什么呢？（学生回答：为它做人工鸟窝，插木牌、给他们喂食）

（7）、嗯，我们可以告诉人们不要捕杀他们，为了更好的宣传，我们可以写标语，立标志牌，是吗？（小朋友们写标语）

5、老师发现大家已经和小鸟们成为了好朋友，都想保护他们。

（1）这时，来了小鸟的另一群好朋友。瞧，他们也来帮助小鸟了！

（2）请小朋友们仔细观察图片，你看到了些什么？

（3）请小朋友上台放鸟窝。夸学生是“红领巾”，此时，让学生区分，此时的红领巾还是脖子上戴的红领巾吗？

（4）下面老师请一位“红领巾”来读第三自然段，其他小朋友们想一想：小鸟为什么要说“红领巾”。

老师感受到这位红领巾爱护小鸟的态度很坚定，哪些小朋友来说一说小鸟为什么说红领巾真好？

原来清晨红领巾来的这么早，那他们来干什么呢？哪位小朋友通过文章中的话来回答这个问题

原来红领巾们来这么早市给小鸟们安一个温暖的家暗示其他人也要爱护鸟类，所以红领巾们在木牌上写了“请爱护小鸟”，小鸟为我们做了那么多，我们应该保护他们，板书：保护

三、课堂小结，布置作业

1、老师带音乐范读全文让孩子们感受小鸟是是可爱的，机灵的，勤劳的，我们要爱护鸟类；我们身为一名“爱鸟护鸟”小卫士

2、除了爱护小鸟我们还要爱护哪些动物？很好，我们要爱护所有有益的小动物，因为他们都是人类的好朋友。我们成为爱护小动物的红领巾，小鸟们也听到了你们的心声。他们也在向我们班的红领巾们说着“红领巾真好”。

红领巾课件【篇9】

2、正确、流利、有感情的朗读课文，背诵课文。

3、以读为主，让学生充分地与文本进行交流，让他们在读中理解，感悟。引导学生想象，体会诗歌所要表达的思想感情。

4、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐，感受到做“爱鸟小卫士”的快乐与自豪，培养学生有爱鸟护鸟的意识。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

师：小朋友们，你们喜欢小鸟吗？（喜欢）老师也很喜欢。今天咱们就一起学习一篇和小鸟有关的课文。看老师写课题。（注意“领”字的第二画是点而不是捺）

师：老师也好一个问题：红领巾指的是谁呢？我们在课题的后面打上一个小问号。这个问题我们留着学课文的时候再来解决，要想解决这些问题，请同学们快速打开课本126页。

二、初读课文，认识生字。

1、自由朗读课文，提出要求。圈出生字，读准字音。读通句子。

师：同学们读得真认真，谁来说说看这是一群怎样的小鸟？（可爱的）在哪个小节说了小鸟很可爱？

2、指名学生读第一小节。

3、出示卡片“叽叽喳喳”，指名学生读。

师：这是个什么样的词语？（aabb）谁能再说几个这样的aabb式词语。

4、出示卡片“蓬松”，指名学生读。

师：大家在家养过小鸡吗？那你们摸着小鸡身上的毛是什么感觉呀？除了蓬松的（羽毛），还有蓬松的（）？

师：想一想还是一群怎样的小鸟？（机灵的小鸟）在课文第几小节？

5、齐读第二小节。

6、出示卡片“扑棱棱”，提醒学生棱在课文中读第一声，其他时候读第二声。让学生做“扑棱棱”这个动作。

7、齐读最后一个小节。

8、出示卡片“巢”，齐读。

师：我们知道小鸟的窝叫鸟巢。那蚂蚁的窝叫（），蜜蜂的窝叫。

9、出示卡片“牌”，给生字组词。

师：在生活中见过哪些牌子呢？除了崭新的木牌，还可以崭新的（）。

10、再自由朗读课文。

三、朗读感悟，拓展延伸。

1、教师范读，学生数一数课文有几个小节。

2、指名学生分小节读。

师：其他学生认真听，看看每个小节的第一句话你发现了什么？（都是问句）看到同学们读得这么好，老师也想来读一读，好不好？我们来合作读，我来问，你们来答。准备好了吗？

3、师生合作读。

4、学习第一小节。

师：多么可爱快乐的小鸟呀，想象一下，清晨小鸟还会干吗？（唱歌、找事物）如果大家能够用上“一会儿……一会儿……”把两件事连起来就更棒了。

用“一会儿……一会儿……”说句子。

师：同学们说得真好，一群多么可爱快乐的小鸟啊，让我们读出小鸟的快乐与可爱，好吗？

红领巾课件【篇10】

清晨，林中谁最快乐？

是可爱的小鸟，

叽叽喳喳，蹦蹦跳跳，

一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。

清晨，林中谁最活跃？

是机灵的小鸟，

扑棱棱，飞来飞去，

捕捉害虫，保护翠绿的树苗。

清晨，林中谁来得最早？

是“红领巾”来放鸟巢。

来打扫校园的.卫生，

把校园打扫的井井有条。

2、清晨，林中谁最勤劳？

是“红领巾”来给小草浇水。

崭新的木牌上写着“请爱护小草”！

3、清晨，池塘里谁在歌唱？

是开心的小青蛙，

蹦蹦跳跳，蹲在荷叶上，

唱起了响亮的歌。

清晨，林中谁最忙碌？

是嗡嗡的小蜜蜂，

忙忙碌碌，嗡嗡飞舞，

一会儿采蜜，一会儿唱起嗡嗡的歌。

清晨，学校谁来得最早？

是我们的老师，

一会儿领读，一会儿批改，

忙碌的身影成了校园里一道亮丽的风景。

4、清晨，稻田里谁最快乐/?

是可爱的青蛙。

呱呱呱，叫个不停，

一会唱着动听的歌曲，

一会挑起优美的舞蹈。

清晨，稻田里谁最忙碌？

是勤劳的青蛙，

呱呱呱，跳来跳去，

捕捉害虫，保护庄稼。

清晨，稻田里谁来的最早？

是农民伯伯来看庄稼，

红领巾课件【篇11】

低年级阅读教学中最基本的实践活动就是让学生在朗读中感受课文内容，在朗读中体会运用语言的规律，在朗读中积累规范、优美、鲜活的语言，在朗读中表达自己的思想情感。采用“听、想、看”的形式能激发学生的情感，使他们兴趣十足地朗读描写小鸟的段落，体会小鸟的可爱；学生爱上了小鸟，也就爱上了这些放鸟巢的“红领巾”，在读的过程中感受着“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与家的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。

1、能完成认识8个生字，正确书写8个生字的要求。

2、多形式地朗读课文，体会小鸟的`可爱和人与自然的和谐，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。

1、制作字词卡片和课件。

2、准备铅画纸和宣传牌。

（一）情境想象，做好铺垫

1、这节课我们一起学习《“红领巾”真好》，学习之前，老师想带大家去一个地方，是什么地方呢？请你听完声音以后猜一猜。

2、你猜我们到什么地方了，为什么这么想？（随机出示“叽叽喳喳、扑棱棱”，这几个带拼音的字我们一起认识一下。谁能读，其他人能读吗？齐读；整个词语能读吗？男生读，女生读，齐读；有没有小朋友想加上动作读一读，分组表演读。）

3、听着你们读，我仿佛真的见到了这群小鸟，真想马上知道这些鸟儿在干什么，你们想知道吗？请你闭上眼睛，边听声音边想象一下。

叽叽喳喳，那是小鸟在（）。

扑棱棱，那是小鸟在（）。

这真是一群（）的小鸟。

[说的过程中随机出示“蓬松、活跃”，以开火车的形式读一读。]

4、想不想见见这群可爱的、机灵的、活跃的小鸟，那就让我们一起走进森林吧。（出示图片）听，小鸟们来了。

有了小鸟，森林变得（）。

5、因为有了小鸟，这一切都变得这么美好，文中也有这样一群小鸟，请你读课文找找哪几小节具体写了小鸟。

（二）以读代讲，读中感悟

1、交流在课文哪几小节找到了这群小鸟？（第1、2小节）

2、指导朗读第1小节，感受小鸟的快乐。

（1）请学生读读第1小节

生评：你觉得他读得怎样？

师评，并指导朗读疑问句：清晨，林中谁最快乐？（读的时候不但要读出疑问的语气，而且句尾要稍稍往上扬：请生读，男生齐读。）

（2）谁最快乐（小鸟）？请你把自己也想象成一只小鸟，在自己的地方边读边快快乐乐地表演。

（3）现在老师就是你们的鸟姐姐，我来问，你来答。（读的时候，让学生比比谁读得最快乐，从中加以指导。）

（4）快乐的小鸟们，你们还会在森林里一会儿干什么，一会儿干什么。

3、小组合作学习第2小节，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐。

（1）小鸟们不但快乐，还很活跃呢，现在请你和旁边的小朋友一起合作学学第2小节，可以用什么方法学呢？（除了学生说的，老师也可以推荐一问一答，边读边演的方法。）

（2）先请两位小朋友读，再发动另外的同桌向他们挑战。（学生自评）

（3）请女生齐读。

（4）说一说，在你所知道的鸟类中，谁是捕捉害虫的能手，是森林的好伙伴。（大树上大多数虫子都是被啄木鸟捉住的，所以人们送它个美称叫“森林医生”，还有喜鹊、乌鸦、燕子它们都能捕捉害虫，正因为有了它们的帮忙，小树才能长得更加翠绿，大树才能长地得更加茂盛。小鸟们多能干呀！）

（5）全班用夸一夸的语气来读一读。

4、学习第3小节

（1）小朋友喜欢这群小鸟吗？文中也有一群小朋友和你们一样非常喜欢小鸟，请你找找他们在哪个小节？（随机指导“红领巾”就是少先队员，）

（2）从什么地方看出“红领巾”喜欢小鸟？（随机出示“鸟巢、崭新、木牌”开火车读，齐读，再把这些词语放到句子当中读一读。）

（3）红领巾们如此爱护小鸟，所以小鸟在枝头高唱：“红领巾真好！”，这句话该怎么读？（学生自由说，并且读一读。老师也可以补充：这句话用“！”读得时候不但语气要强烈，而且要坚定一点。）

（4）分组比赛读。

5、（出示图片）假如你也是一只小鸟，你还想在枝头唱些什么？

（三）拓展活动，深化感情

1、为了让小鸟们能唱得更加欢欣，1981年，国务院批转了林业部等8个部门《关于加强鸟类保护，执行中日候鸟保护协定的请示》报告，要求各省、市、自治区都要认真予以贯彻执行，并确定在每年的4月至5月初的一个星期内为“爱鸟周”，在此期间开展各种宣传教育活动。

2、说说我们“红领巾”又可以为小鸟做些什么？把你想说的写在宣传牌上，做成海报，让所有的人都来看，让所有的人都一起行动。

3、最后，为了表明我们的决心，可以在海报上写上自己的姓名。

（一）对话平台

1、复习：出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读等方法，检查生字词的读音。强调重点字的读音。如：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音，“棱”在“扑棱棱”一词中变读为一声。引导学生根据自己的认字经验，说说自己是怎样认识、记住这些汉字的。

2．指名有感情地朗读课文，组织学生评议。

（二）指导背诵

1、用引背法指导背诵。（师：清晨，林中谁最快乐——（学生齐背第一节）。师：清晨，林中谁最活跃——（学生齐背第二节）。师：清晨，林中谁来得最早——（学生齐背第三节）。

2、学生轻声自由背诵。同座同学互相背诵。

3、指名个别有感情地背诵课文，组织学生评议。有条件的可以组织学生边背诵边表演或配乐读。

（三）记字、写字

1、观察：启发学生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、领、蹦”的字形。

重点强调，跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”；“领”字的左右两部分是“头不齐脚步不齐”，“令”的捺变点。

2、指导书写，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。教师巡视指导。展示优秀作品，组织学生评议。

（四）拓展练习

1、启发学生用自己的话说说“小鸟”的可爱。注意用词情况和语言组织。

2、学习课文后，想一想除了爱护小鸟，我们应还应该保护哪些小动物呢？

（五）实践作业

课外阅读有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学介绍

Yjs21.coM更多幼师资料延伸读

红领巾真好课件精品11篇

俗话说，凡事预则立，不预则废。幼儿园教师在平时的学习工作中，都会提前准备很多资料。资料的定义比较广，可以指生活学习资料。有了资料，这样接下来工作才会更上一层楼！既然如此，你知道我们的幼师资料有哪些内容啊？小编现在推荐你阅读一下红领巾真好课件精品11篇，相信你能找到对自己有用的内容。

红领巾真好课件(篇1)

（一）对话平台

2、指名有感情地朗读课文，组织学生评议。

（二）指导背诵

2、学生轻声自由背诵。同座同学互相背诵。

3、指名个别有感情地背诵课文，组织学生评议。有条件的可以组织学生边背诵边表演或配乐读。

（三）记字、写字

1、观察：启发学生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、领、蹦”的字形。

重点强调，跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”；“领”字的左右两部分是“头不齐脚步不齐”，“令”的捺变点。

2、指导书写，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。教师巡视指导。展示优秀作品，组织学生评议。

（四）拓展练习

1、启发学生用自己的话说说“小鸟”的可爱。注意用词情况和语言组织。

2、学习课文后，想一想除了爱护小鸟，我们应还应该保护哪些小动物呢？

（五）实践作业

课外阅读有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学介绍

红领巾真好课件(篇2)

教学目标 1. 认识8个生字，会写8个生字。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼和自豪。

重点体会小鸟的活泼可爱。

难点体会人与自然的和谐。

一、课题入手，质疑激趣。二、初读课文读准字音三、识记生字，积累方法四、再读课文，解答疑难师：简单引入课题，板书课题。生：齐读课题。师：问：读了课题想知道什么？小鸟为什么要说“‘红领巾’真好”呢？快到文中找答案吧。生：认真读课文，不认识的字请教“苹果弟弟”和“树叶姑娘”。同位互读课文，并评议。师：检查是否读准字音。生：小组一个种方式学习生字卡上的生字。师：出示本课生字，让学生说说记住了哪些？是怎样记住的？生：举手回答。师：指导学生做识字游戏。生：组内互读，男女生比赛，小组间比赛。

五：精读课文，感悟语言六、找出规律。七、巩固生字。生：认真读课文。师：引导学生找出三节相似的专访，练习背诵。师：指导书写。

红领巾真好课件(篇3)

【教学特色】

一、改变学生的学习方式，提倡个性化阅读，发展学生的个性

１、师生交往、生生互动，共享共进，学生主动参与，自主探索、体验。例如生字教学时，在以往小老师自教生字的基础上，又增加了生字记者小组答辩活动。这样，识字空间更大，交往互动面更宽，形成开放式识字，获得更高的识字效益，为终身学习打基础。

２、个性化阅读：

⑴自我解读（学生对小诗的词句的自我感悟，只要思维合理就可以了）例如三个小节的教学，采用的方式都是让学生先听老师范读，然后学生读一读，说一说，自己最喜欢哪一小节，最后全班交流：为什么喜欢这个小节。

⑵自我表达、朗读：

让学生选择自己最喜欢的小节，读一读，想一想，说一说，自己想怎么读？这样安排朗读的目的是：⑴关注每个学生的发展；⑵呈现语文学习得过程。

二、精心设计拓展延伸的语文综合性学习活动

出示各种图片，让学生为它们写提示语，提高学生的语言的运用和发展，增强环保意识。

三、通过课堂评价，培养学生的自信心，体现情感喝价值观的维度

例如我能行或我能超过别人。

【教学目标】

１、认识叽、喳等8个生字。会写羽、领等８个生字。

２、让学生通过朗读感悟来理解课文，培养爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐与自豪。

３、正确、流利有感情地朗读课文并背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

【教学重、难点】

重点：识字、写字、朗读课文和背诵课文。

难点：在有感情的朗读课文的基础上，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。培养爱鸟护鸟意识。

【教学中要注意和讨论得问题】

１、怎样改变学生的学习方式。

２、怎样关注每个学生的发展。

３、怎样体现情感与价值观。

【课前准备】

１、小鸟图形的生字卡片。

２、CAI课件。

３、提示语的图片。

【教学流程】

第一课时（略）

第二课时

一、复习词语

１、游戏：鸟妈妈找孩子（叽叽喳喳、蓬松、活跃、扑棱棱、鸟巢、崭新、木牌）

师：我是一只鸟妈妈，清晨，我带着我的孩子们来到森林中，哦，林中真美呀！我的孩子都不想回家了。亲爱的红领巾们，请你们帮我把它们叫回来，好吗？叽叽喳喳在哪里？（手持叽叽喳喳卡片的孩子就跑上台说，鸟妈妈，叽叽喳喳在这里，请大家跟我读，叽叽喳喳）下面的词语依次类推。

２、读词语。

３、师：谢谢你们，你们真是一群可爱得红领巾。瞧，这是我送给你们的小礼物。（播放课件）

二、朗读感悟

１、演示动画（一群红领巾们来到树林，为小鸟安家。）

２、师：鸟妈妈送的画多美呀！看到这幅画，你想说些什么呢？（学生简述）

３、老师范读课文。

４、学生自主选择喜欢的小节自学。

５、全班汇报交流：

⑴我为什么喜欢这个小节。

⑵我想怎么读。

相机出示课件，认识可爱、活跃的小鸟。

６、深入其境：如果你是小鸟，你会对红领巾说些什么？

７、表演读（师生、男女生以问答的形式练习朗读）

８、指导背诵。

三、拓展延伸

１、小组合作学习：

师：小鸟妈妈看到你们背诵得这么棒，可高兴了，瞧，它给我们留下了以项作业，大家能完成吗？打开课本，选一个在小组内交流，比一比，看哪个小组的小朋友最快完成任务。

机灵的（）蓬松的（）翠绿的（）快乐的（）

２、小结：

小朋友们，每当我们到郊外游玩的时候，会发现在蓝天白云下面，除了绿树红花以外，还有各种各样的小鸟。他们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。你们也是一位红领巾，也想得到小动物们的夸奖？让我们行动起来，和文中的红领巾一样，去爱护这些可爱的小生灵吧！

３、为告示牌写提示语：

⑴小组集体讨论，每人一句话：

⑵上台汇报、展示交流。

四、指导写字

１、导语：小朋友刚才与老师一起学习课文，学得真好！《红领巾真好》这首小诗大家已经会背了，这课还有两个生字要认记书写，我们共同来学习，好吗？

２、小老师教晨

３、记者答辩会灵

４、学生书写。

【教后反思】

一切为了学生

一次练兵，一次长进。十二月份，我有幸参加了湖里区首届课改研讨观摩活动，上了《红领巾真好》之后，感触颇深：一切为了学生的发展的确是新课程改革最显着最基本的特征。

一、转变教学方法，关注每个孩子的成长

学生要发展，应起始于教师教色的转变。教师是教学的组织者，学生不再是配合教师上课的配角，而是有血有肉的课堂主人。他们作为一个活生生的人，带着自己的知识、经验、思考、灵感、兴致参与课堂学习活动，主动积极地去探究知识，开发进取。因此，在课文的朗读感悟中，我倡导个性化阅读。我让学生选择自己最喜欢的小节，读一读，想一想，说一说。想怎么说就怎么说，想怎么读就怎么读。学生有的说：我想快乐地读第一小节，因为林中的小鸟叽叽喳喳叫，太快乐了。有的说：我想把最后小节读得高兴一点，因为林中的小鸟看到红领巾来为它们放鸟巢，非常高兴。有的说：我想边比动作边朗读等等。学生对小诗的词句的自我感悟，只要思维合理我都给予肯定。此时，课堂上众说纷纭，书声朗朗。学生想说就说，想读就读，没有整齐化一，没有一个标准的束缚，自由人读自由文。我口说我心，我口读我情，无拘无束，轻松活泼。学生对小诗多样化的解读，集中体现了学生主体性的确立和可发展的态势。

又如在教学生字的时候，我们在以往小老师自教生字的基础上，又增加了生字记者小组答辩活动。学生特感兴趣，课堂气氛非常活跃，识字空间变大，交往互动面更宽，形成开放式识字。质疑者，从汉字的读构、认记、书写以及生活中的应用等方面，提出他们感兴趣的问题；答辩者，凭着自己的自习心得、知识基础和生活积累，从容不迫地解答，时而挺身而出，时而合作互助，遇到困难开可以请求大家的援助（谁来帮助我们）。这样的自学互教，变被动式为主动式，学生在交往中识字，在互动中发展。不由得，我想起了赞可夫的话：教学方法一旦触及学生的情绪和意志领域，触及学生的心理需要，这种教学就会变得高度有效。这说明了教师角色的转变，教学方法的改变，必然会呼唤出课堂教学最高效应，必然会呼唤学生的聪明才智，一步一个脚印地实现一切为了学生的发展。

二、延伸、拓展空间，为了每个孩子的成长

阅读教学必须树立大语文观，打开被禁锢的课堂教学大门，冲破课内外的界限，使课内学习与课外实践得以沟通，与生活接轨，与社会接轨，在丰富多彩的语文活动中去实践、去积累、去感受。《红领巾真好》课前，我组织学生到校外、社区中，生活中去观看多种指示牌，让他们对提示语有个大概的了解；课中，我让学生以四人小组为单位为图片指示牌加提示语，学生的提示语可谓精彩，比如给我一份爱心，还你三分绿意！让我们和大海一起洗澡吧！小草也有生命，请爱护它等等；课后，我让学生把自己做成的指示牌，放置到各个小区内，尽一点社区小主人的义务。学生从语文教学的小课堂走向社会生活的大天地，既提高了语文实际应用能力，又增强了环保意识，让孩子在课内向课外的延伸、拓展中成长。

阅读教学要以读为本，但写字、练笔也使阅读教学的重要组成部分，特别使低年级的，万万不可忽视。在这课堂中，由于时间把握不科学，因而挤掉写字训练，太不应该了。我想，一个在练兵中求长进的老师更应该看到自己的不足并引以为戒。

红领巾真好课件(篇4)

阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦中小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。下面是小编整理的《红领巾真好》教学设计，请参考。

教材分析

阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦中小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟能为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。“红领巾”们来到树林，手捧自制的小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着：“‘红领巾’真好!”

设计理念

在教学中让学生通过读感悟课文内容，让学生通过小鸟吃害虫的行为知道小鸟能保护树木，是人类的朋友，用“红领巾”的.爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。

教学目标

1、认识8个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点难点：通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。

教学过程：

一、导入。

今天，老师要带大家到清晨的树林里去看一看，闭上眼睛，这就到了。

看课件。你看到了什么，听到了什么?你想说什么?

清晨，小鸟在唱什么呢?想知道吗，翻开课文p126，读读吧!

(提醒学生读两遍，读完读屏幕上的词语)

二、初读课文

1、认识新朋友。小鸟带来了新朋友，谁能读出这些词语，就能受到小鸟的夸奖。

1)出示词语：清晨、叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活跃、机灵、

扑棱棱、捕捉、害虫、翠绿、鸟巢、崭新、木牌、爱护

自由读，领读。

2)出示生字卡片：叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌

开火车认读。

3)指名读3个小节。

2、现在你知道小鸟在唱什么了呢?出示课题，板书，齐读。

这是一句话，你想想，后面应该加上什么标点呢?板书!要用什么语气说呢?小鸟在夸奖谁呢?

读了课文，你肯定已经知道这里的“红领巾”是指谁了吧?对，是我们少先队员。小鸟是在夸奖少先队员呢!我们一起夸一夸。齐读课题

三、学习第三小节。

1、为什么小鸟说“红领巾”真好呢?快速看看课文，哪一节告诉了我们?自由读课文第3节，想想为什么夸，圈圈有关的词语。

用自己的话说一说，指名说，理解“崭新”。

板书：放鸟巢做木牌请爱护小鸟!

说话训练：因为“红领巾”来( )，所以小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好”。先同桌说，再指名说。

看看图，再读读这一个小节，想想“红领巾”是怎么放鸟巢的呢?为什么这样做呢?(很小心、慢慢地;为了爱护小鸟)带着你的感受读一读。

四、学习第二小节。

1、那，“红领巾”为什么要请大家爱护小鸟呢?读读第二小节，也圈圈有关词语。

指名说，板书：捉虫护苗

再读读，还有原因吗?板书：活跃、机灵从哪些词儿中感受到了小鸟活跃、机灵?

做做动作，导语：“小鸟在树林里扇着翅膀，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，(学生捉害虫)小鸟们都是捉害虫的能手呢!”

2、今天，老师带来了几位捉害虫的能手，请看——

补充资料。你有什么感受啊?

是啊，多了不起啊!可爱的小鸟们用自己的辛勤劳动终于换来了树林的翠绿。让我们再来夸夸他们吧!读

3、让我们一起大声向人们呼吁——请爱护小鸟!

男生——女生——

听，小鸟们在枝头高唱——红领巾真好!(点题)

4、小结：“红领巾”爱护小鸟，还有别的理由吗?我们下节课再学习。

五、复习字词，学写生字“跃、捉”。

1、读词语卡片。

2、出示两个生字“跃、捉”，观察，比较，示范。

3、学生写字。

红领巾真好课件(篇5)

[阅读是个性化的行为，几句话也可以读出个性化来。第一段的教学我采用多元解读的方式突破了以往‘好听地读一读“这样一刀切的要求。而把学生的个性化体验。创意的感受放在第一位。肯定学生不同的情感体验。]教学第一段时我这么说：红领巾为什么这么爱护小鸟呢？小朋友们，让我们跟着红领巾出发，看看那一群快乐、活跃的小鸟们！接着课件出示第一段请学生一边读一边思考读着读着，你觉得这是一群（）的小鸟 [让学生带着问题去读书，培养他们有目的地读书，读有所感，读有所获]让学生充分地感悟、读之后。我请个别学生说说自己的理解，并解读课文。如：我说，谁来说说，你刚才读着，觉得这是群（）的小鸟？学生若答，这是只可爱的小鸟。那我就随机在黑板上板书可爱。并请，那你把可爱读出来。读得过程中顺势指导。并鼓励有不一样的答案。学生的感悟中，小鸟可以是淘气的、幸福的、快乐的、美丽的。我都一一请他们根据自己的感受去读。并在读书过程中。我以“你说得好，你读得真好，小鸟想和你交好朋友”的鼓励方式。将可爱的小鸟图片送到学生手中，表扬鼓励他们。为了解决难点。在读中，我随机讲解

小鸟唧唧喳喳，蹦蹦跳跳。你们什么时候会蹦蹦跳跳的？这时很多孩子可能会不由自主地跳起来。他们很快会理解这个词的意思。而小鸟活泼、轻快的感觉也就顺理成章了。那小鸟在唧唧喳喳说什么？请你们同桌讨论一下。恩！刚才你们唧唧喳喳。讨论地可真热闹。[我想话以至此，课文的难点在我巧妙的设计环节中早以迎刃而解]再以师生分角色读，男女分角色读多种形式的读让学生更充分感悟文本。又是为下一步放手学习第二段做好铺垫]读后，我这么评价在你们朗读声中。我感觉到了这群小鸟又可爱又快乐。怪不得我们的红领巾这么的爱护她们。一大早就来到树林，为它们写好木牌，告诉大家——引读：请爱护小鸟

师：小鸟唧唧喳喳蹦蹦跳跳，多可爱啊。我们也要告诉所有的人。——引读：请爱护小鸟！师：你们看，小鸟一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛。真快乐呀！我们更应该告诉大家——引读：请爱护小鸟在[层层递进的气势和渲染声中，让学生和小鸟和红领巾产生了共鸣——让他们发自内心的呼唤。小鸟真的很可爱，我们的确要爱护它！

接着放手教学第二段

出示第二段，请学生选择自己喜欢的方式读。可以找同桌合作读。也可以自己加上动作读。学生读完后。请个别学生表演并进行朗读指导。为了加深学生对文本的理解，使语文教学落到实处，读的过程中加上拓展说话的内容：小鸟真能干，保护了树苗！那你们说，树苗会对小鸟说什么呢？小鸟又怎么回答呢？

说完后，学生对文本有了更深的理解后，再请他们去读一读

读后，我问：刚才，你们听着听着，觉得这又是一群怎么样的小鸟？学生读后的感悟也是多元的。我都一一写下，并完成板书。写到这，可以把板书连起来，这样，大家可以看到，板书成了一条简单又醒目的红领巾。不仅美观而且突出了课文的主题。真正做到了板书的灵魂作用。

在学生充分接触文本的同时。我进行课外延伸。

（点击课件）让学生一边看资料一边解说，如：喜鹊一年可以捉15000条害虫。杜鹃一个小时吃100多条害虫等等。说完后顺势进行拓展说话：这么多的小鸟每天为我们捉那么多的害虫。保护我们的树林。小朋友们，此时此刻，你最想对我们的小鸟说什么？学生表达自己的感想之后，我再用三个递进的句式进行情感教育。让学生有爱鸟护鸟的强烈愿望。因为小鸟是捕捉害虫的能手，所以，我们要对所有的人说请爱护小鸟因为小鸟是树木的医生，森林的卫士，所以，我们要对所有的人说请爱护小鸟。因为小鸟是大家最好的朋友。所以，我们更应该对所有的人说请爱护小鸟！

[这里通过三个反复的句式，让学生明白小鸟跟我们人类是好朋友，我们要爱护小鸟。层层递进的情绪渲染让“请爱护小鸟”5个字在学生头脑中深深扎根。本课的情感教学目标也在学生请爱护小鸟的呼唤声中水到渠成。

我想，不只这样。而且此时此刻。每一个孩子的心中都流淌着这么一种强烈愿望——一定要爱护小鸟！我要爱护小鸟！

让学生带这种信念我带它们进入下一个环节

放飞小鸟，情感升华。让学生有爱鸟护鸟的自豪感。

我这么对他们说你们喜欢小鸟吗？我也感受到了。刚才我手中的小鸟你们都抢着要。小鸟都跟你们交上好朋友了呢！我们去看看小鸟的家吧！你们看。森林里的树多高啊！草多绿啊。空气真新鲜。你们愿意让手中的小鸟回家吗？

（放音乐）生放飞小鸟听到美妙的音乐。看着我送小鸟回家的动作。学生会自然而然地把小鸟送回家。

师：瞧！这几位红领巾做得多好！真爱护我们的小鸟！把小鸟送回了家！小朋友们，小鸟唧唧喳喳在唱着一首赞歌呢！知道它们在唱什么吗？它们唱着引读：红领巾真好是啊，如果你们都这么做的话，所有的人都回称赞你们——引读：红领巾真好{在音乐声中。在孩子们纷纷将手中的小鸟放回森林。的那一刹那，我想他们的爱鸟，护鸟的自豪感早以得到了升华！}

本课最后一个环节。写一写

出示生字“蹦，跃”。请学生观察两个字，说说写这两个字要注意什么？生回答完之后。师生共同写蹦！学生再在自己在书上描一个，写一个。写后师生评价。这时我会说：仔细看看，你喜欢她的哪一个字，喜欢哪一个笔画？（这两个问题，是为了培养学生从小就有欣赏别人优点的好习惯，懂得取长补短。最后再请学生看自己的字，学别人的优点。自己再写一个满意的。

这样就完成了写字教学。

以上是我这一课时的教学设计。都说愿望是美好的，现实是残酷的，在教学设计和课堂教学两者之间总有着很大的差距。也说“教学是一门遗憾的艺术”。正因为有缺憾，才更凸显追求的价值。希望在座的各位老师多建议。让我们在教育的蓝天下携手共进！

红领巾真好课件(篇6)

能力目标：培养学生的观察力、口语表达能力、读的能力。

德育目标：教学学生要向文中的红领巾一样爱护动植物，认识到自己是少先队员要具备少

先队员的优秀品质。

创新目标：采用师生合作，生生合作的方式进行交流互动式学习。

难点：了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾”真好？

导言：小朋友们，你们喜欢鸟吗？这节课就是讲红领巾爱鸟、保护鸟的事情。出示课题

一边读一边想，这一小节写小鸟怎么样？

如：小鸟非常快乐，我们应该怎样读呢？示范读“谁、是、唱歌、羽毛”要重读。

“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”要轻读。

在正确、流利、有感情读的基础上练习背诵。

4、用同一方法教学课文的二、三小节。

（2）这一小节告诉我们什么？

（3）结合图画理解“快乐”“可爱”

（4）谁能试着用“可爱”说句话？

1、有感情地朗读全诗，说说读了这篇课文后，你有什么感受。

2、你最喜欢文中的.哪个词？哪句话？为什么？

1、练读生字，纠正字音。书写生字。

六、研究性作业：

写一篇倡议书，号召全体同学一起来保护动、植物。让我们生活的空间更加美好的。

红领巾真好课件(篇7)

教学目标：

1、知识和能力认识叽、喳等8个生字，了解一些象声词，比较有感情地朗读课文，了解一些鸟的知识。

2、过程和方法创设情境法、朗读指导法。

3、情感、态度、价值观知道鸟是我们人类的朋友，人类应爱护鸟类。

1、看图说说，美丽的大森林里，清晨，小鸟们都飞出来了，他们在干什么呢？（指名学生看图说）看他们，有的（），有的（），还有的（）。他们正在高唱：红领巾真好。

2、指名读、齐读课题。引导发现课题中加上了引号，为什么要加引号？等学了课文再解决。

1、现在让我们走进树林，走进鸟的世界。生大声读课文，要求读准字音，读通课文。

2、出示有拼音的生词。

（1）指名读。（2）当小老师读。（3）齐读。

3、出示没有拼音的词语。

4、做跟小鸟交朋友的游戏。

先齐读，再指名说，可以给生字组词、编记字形的谜语或给生字组词再说一句话。

1、了解预习情况。表扬在家里读书的同学，鼓励学生多读书。

2、了解每一段的相同之处。指导读出问的语气。

（1）、指名读，评价。

（2）、说说从哪里看出小鸟的可爱？结合理解蓬松的意思。

（3）、指导朗读。指名读、师范读、生比赛读、齐读。

（1）、喜欢的同学一起读。

（2）、理解扑棱棱的意思。

（3）、补充一些象声词。

用上了这些象声词，使课文更生动。

（4）、齐读课文。

（5）提供资料，了解鸟儿捉虫的一些知识。

燕子平均每天要吃害虫450只，一个夏季所吃的虫子排起队来可长达一千米。

黑枕黄鹂专吃树林里的害虫，对森林有益处。

啄木鸟专门啄是食树皮里的害虫。

（6）、再读课文第二段，用赞美的语气读出鸟儿的忙碌、勤劳和能干。表演读、齐读。

（1）、看图说话，说说清晨谁来得最早。

（2）、理解红领巾三个字为什么要加上引号。

（3）指导朗读。师生对读，分角色读，齐读。

1、出示几种美丽的鸟的图片，激发喜欢鸟的情感。

2、出示小鸟的一封信。指名朗读。

3、师：小鸟的心声已引起我们国家的重视，每年四月份第一周被定为爱鸟周，号召全国人民都来保护鸟类。作为少先队员的你，准备怎样爱护小鸟呢？

4、在音乐声中全体起立，让全体学生带着各自的理解和感悟再读课文。

5、自然界中还有许多美丽的鸟儿等着我们去发现、去认识，大家去看看课外书，看看网上的资料吧！

红领巾真好课件(篇8)

1、认识8个生字。会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

“蓬”、“扑棱棱”的正确读音。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

生字卡片、生词卡片、课件、自制的鸟巢等。

师：（点击课件，呈现一片美丽的森林）快看，那是什么？

课件播放小鸟正在森林里唱着欢快的歌，梳理蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。其中一只小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！”

师：大家可真会观察！我们一起把小鸟说的话写在黑板上。

师：你们可真会思考！相信大家读了课文，一定会找到满意答案的。

师：课堂最美妙的声音就是同学们朗朗读书声。请你们借助拼音好好儿把课文读两遍！注意读准字音，读通句子。自己读自己的，开始吧！

生自主读课文，教师巡视检查。

教师快速呈现词语卡片，指名认读，相机奖给读得准读得响亮的同学。

师：小老师们，快快到台前站成一排教大家读两遍。我来瞧瞧，哪个小朋友读得最认真？

师：你们动听的声音把生字娃娃唤醒了，让我们开着小火车跟他们打招呼吧！

开火车认读生字。

师：去掉了拼音小帽，你们还认识吗？我们横着开火车读。

开火车认读去掉拼音的生字。

师：大家表现的非常棒！小鸟让我给大家捎来了信，要是信中有不认识的字，怎么办呢？

红领巾真好课件(篇9)

教材分析

阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦中小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟能为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。“红领巾”们来到树林，手捧自制的小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着：“‘红领巾’真好！”

设计理念

在教学中让学生通过读感悟课文内容，让学生通过小鸟吃害虫的行为知道小鸟能保护树木，是人类的朋友，用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。

教学目标

1、认识8个生字，会写8个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点难点：通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。

课前准备：课件

教学过程：

一、导入。

今天，老师要带大家到清晨的树林里去看一看，闭上眼睛，这就到了。

看课件。你看到了什么，听到了什么？你想说什么？

清晨，小鸟在唱什么呢？想知道吗，翻开课文p126，读读吧！

（提醒学生读两遍，读完读屏幕上的词语）

二、初读课文

1、认识新朋友。小鸟带来了新朋友，谁能读出这些词语，就能受到小鸟的夸奖。

1）出示词语：清晨、叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、梳理、蓬松、羽毛、活跃、机灵、

扑棱棱、捕捉、害虫、翠绿、鸟巢、崭新、木牌、爱护

自由读，领读。

2）出示生字卡片：叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌

开火车认读。

3）指名读3个小节。

2、现在你知道小鸟在唱什么了呢？出示课题，板书，齐读。

这是一句话，你想想，后面应该加上什么标点呢？板书！要用什么语气说呢？小鸟在夸奖谁呢？

读了课文，你肯定已经知道这里的“红领巾”是指谁了吧？对，是我们少先队员。小鸟是在夸奖少先队员呢！我们一起夸一夸。齐读课题

三、学习第三小节。

1、为什么小鸟说“红领巾”真好呢？快速看看课文，哪一节告诉了我们？自由读课文第3节，想想为什么夸，圈圈有关的词语。

用自己的话说一说，指名说，理解“崭新”。

板书：放鸟巢做木牌请爱护小鸟！

说话训练：因为“红领巾”来（），所以小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好”。先同桌说，再指名说。

看看图，再读读这一个小节，想想“红领巾”是怎么放鸟巢的呢？为什么这样做呢？（很小心、慢慢地；为了爱护小鸟）带着你的感受读一读。

四、学习第二小节。

1、那，“红领巾”为什么要请大家爱护小鸟呢？读读第二小节，也圈圈有关词语。

指名说，板书：捉虫护苗

再读读，还有原因吗？板书：活跃、机灵从哪些词儿中感受到了小鸟活跃、机灵？

做做动作，导语：“小鸟在树林里扇着翅膀，扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，（学生捉害虫）小鸟们都是捉害虫的能手呢！”

2、今天，老师带来了几位捉害虫的能手，请看——

补充资料。你有什么感受啊？

是啊，多了不起啊！可爱的小鸟们用自己的辛勤劳动终于换来了树林的翠绿。让我们再来夸夸他们吧！读

3、让我们一起大声向人们呼吁——请爱护小鸟！

男生——女生——

听，小鸟们在枝头高唱——红领巾真好！（点题）

4、小结：“红领巾”爱护小鸟，还有别的理由吗？我们下节课再学习。

五、复习字词，学写生字“跃、捉”。

1、读词语卡片。

2、出示两个生字“跃、捉”，观察，比较，示范。

3、学生写字。

六、课后思考题：除了小鸟，还有哪些动物需要我们的保护呢？

板书：“红领巾”真好

放鸟巢活跃、机灵

请爱护小鸟！

做木牌捉虫、护苗

红领巾真好课件(篇10)

(一).揭示课题

（出示红领巾）这是什么？（板书课题）你可以给它加上一个量词吗？（一块红领巾），引导学生质疑：读了课题，想知道什么?如：是谁赞扬“红领巾”真好?它们为什么要赞扬少先队员呢？

(二).初读课文：理解课题“红领巾”指的是谁？

1.要求学生借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，把句子读通顺。

字音重点：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音。提示：“棱”在“扑棱棱”词中变读为一声。

展示生活识字成果：“牌”字在哪儿见过？（门牌号、刻字牌匾）

编歌谣识字：几只小鸡叽-叽-叽，一群小鸟喳-喳-喳。

2.指名分节试读课文，读后评议。

3.整体感知：你读懂了些什么？

板书：“快乐的小鸟”

“机灵的小鸟”

“爱鸟‘红领巾’”

4.现在你知道了红领巾是谁了吗？所以，课题中多了一个标点符号，那就是双引号，表示这里的红领巾指的是少先队员。

(三).学习第一小节：可爱的小鸟

1.师：清晨，太阳慢慢地张开了笑脸，寂静的大森林热闹起来了，你听，谁来了？（几声鸟叫）让我们来看看这些小鸟吧！

你看到了什么？或你觉得这些小鸟怎么样？（可爱机灵活跃快乐开心）

2.清晨，这些可爱又机灵的小鸟在森林中干什么呢？请小朋友们打开书126页，自己读读课文，要求读正确，读通顺，遇到生字多读几遍。

3.它们在林中干什么呢？指名说。

（1）.多么快乐，多么活跃啊！自己读读这些词语吧！（出示词语：唱歌，叽叽喳喳蹦蹦跳跳蓬松扑棱棱捕捉害虫）

（2）.谁来带大家读读？

（3）.开火车读

（4）.你能用上面的词语来说一句话吗？理解“蓬松”的意思。它的反义词是什么？

4.谁愿意用朗读把可爱的小鸟带给大家？（指名读，随机正音）

其他的小朋友边听边想，你觉得这是一群怎样的小鸟？你想怎样去读呢？

叽叽喳喳：唱歌多么快乐啊。（应该读得欢快）。

蹦蹦跳跳：小鸟跳得多么轻巧啊。（应该读得轻快）

一会儿一会儿多么自在，多么悠闲啊。

多么可爱的小鸟啊！谁再来读一读。

1.指名后师生对读

2.和你的同桌读一读

(四)．写一写：理跃捉

红领巾真好课件(篇11)

一、教材简说：

阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。可爱的小鸟在为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”。“红领巾”们来到树林，怀捧自制的小鸟巢，肩扛崭新的小木牌，给小鸟安家。树上的小鸟高兴地唱着：“‘红领巾’真好!”

课文用拟人的手法，给我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟是树木的医生，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。短短三段文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。

课文插图形象传神，意境高远。那是小鸟温暖的家，是绽放的生命之花，是人与自然合奏的交响曲……

二、教学目标：

1．认识8个生字，会写8个字。

2．正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。

3．有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

三、教学过程：

（一）课题入手，质疑激趣

看课题与其他课文有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。

（二）识字写字

1．放手让学生自主识字。

在学生借助拼音充分自读课文之后，顺应学生好胜心强的特点，让学生展示自主认字的成果，使学生体验成功的快乐。再根据学生认读的情况纠正字音，想办法认识所有的生字。

字音重点：“蓬、棱”都是后鼻音，“喳、巢、崭”是翘舌音。提示：“棱”在“扑棱棱”词中变读为一声。

展示生活识字成果：“牌”字在哪儿见过？（门牌号、刻字牌匾）

编歌谣识字：几只小鸡叽-叽-叽，一群小鸟喳-喳-喳。

2．巩固识字。

（1）记分识字比赛（学生抢读，用手指自己记分，最后请得满分的同学挥挥手。）

（2）开火车（师说：特快列车在哪里？小朋友两手臂摇动着说：特快列车在这里!哪一组声音宏亮就从哪组开始。）

（3）阅读配套读物复现生字。

3．写字指导。

本课要求书写的字中，有六个是左右结构的字，多数是左窄右宽。可用“比个子”的方式引导学生体会左右两部分大小宽窄的变化。比如“领”，通过比较使学生注意到，左右两部分是“头不齐脚不齐”，“令”捺变点。这样既能使学生正确书写，又能将字写美观。

建议本课重点指导学生写好足字旁。

（三）初读课文，读准字音

自己读书，遇到不认识的字到课文下边的“苹果”和“树叶”中找一找，借助拼音读准字音。

按小节指名读，订正字音。侧重订正“蓬、棱、巢、崭”的读音。

（四）朗读感悟

1．说说“红领巾”指的是什么。

2．看：配有音乐的动画。听：教师示范朗读。感受：你从课文中感受到什么？

3．讨论：小鸟为什么高唱“‘红领巾’真好”？

4．自由练读。要读出小鸟的可爱，红领巾爱鸟护鸟态度的坚定。

5．评读：指名读，大家都来当小评委，说说读得怎么样，再通过你的读告诉他应该怎么读。

6．赛读：读第一节争当“最快乐的小鸟”；读第二节争当“最机灵的小鸟”；读第三节争当“爱鸟‘红领巾’”。

7．美读：配乐读：表演读（一个学生读每小节中的问句，一部分学生读答句。）。

（五）找出规律，指导背诵

看看这三节诗有没有相似的地方，反复诵读，练习背诵。

（六）巩固识字，指导写字

1．用字卡做游戏巩固识字。例如，听老师说字的特点找出相应的字并大声读出来：口字旁的字（叽、喳）；足字旁的字（跃）。再如，一名学生做动作或读字，其他小朋友找字。

2．读自编小短文，巩固识字。

3．写字指导。

（七）主体参与，引导实践

组织讨论、制定实践活动方案。

同学们，每当我们到郊外游玩的时候，会发现在蓝天白云下面，除了绿树红花以外，还有各种各样的小鸟。

它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗？

让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧。

教学反思

1、识字内容把握不够准确。

本课中，我把识字的重点放在会认的字上，占用了课上大半时间去记字形、解字义。却忽略了应该真正夯实的会写的字。这也是我今后识字教学中需真正去落实改正的问题。今后在识字教学的同时给予充足的时间去落实写字环节，是自己本课的领悟。

2、缺乏对汉字内涵的理解。

汉字是我们语文教学的基础，汉字的演变是从象形的图画过渡到我们现在的印刷字体，它们演变历史悠久而生动，每一个汉字都是一幅优美的图画，都有一个故事。在语文识字教学过程中，作为教师的我们如能多点研究汉字的形态及演变过程，充分发挥汉字各种字体的特点及风采，运用巧妙，构思独到，定能让学生更好地感受汉字的魅力。

3、解读文本，领悟文意方面的感悟较浅。

在教学中，我没有采取从第一节教到第三节的办法，而是采用了变序的教学方法。首先从课题入手：是谁在夸“红领巾”真好？从课文中去找，让学生养成带着问题边思考边找答案的习惯，有助于培养学生的阅读能力。接着引导学生理解为什么小鸟会赞“红领巾”真好？让学生融入到第一、二节的课文学习中，让学生体会小鸟的机灵一节时，没有让学生再去看看课文中的插图或借助课件再去体会小鸟的可爱，这样仅限于老师和个别学生的领悟，教师也没有好好地“扶”学生去体会小鸟的机灵。在体会小鸟的机灵时，也缺乏想象能力的拓展，如我可能引导学生想象体会还有哪些鸟也会捕捉害虫？还有那些鸟是益鸟等。可我在教学中都只简单地引导学生体会小鸟忙着去干什么？而忽略了语言文字的训练。我可以出诸如上面两个问题去引导学生练说，落实语言文字的训练及培养学生的想象能力。这些都是待改进的。

红领巾真好课件

我们已按照您的要求为您找到了以下相关信息：“红领巾真好课件”。对于新加入教育行业的老师来说，课件教案依然非常重要，教师需要花心思去精心设计好教案课件。教案是促进学生主动学习和指导教师教学的重要实践。非常欢迎大家学习和参考，希望这对您有所帮助！

红领巾真好课件(篇1)

教学目标：

1．复习本课8个生字和8个词语，会写8个生字。

2．正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3．会用“一会儿……一会儿……”“因为……所以……”说句子。

4．理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。有爱鸟护鸟的意识，教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。

教学重点难点

教学重点：复习生字、词，朗读课文，懂得我们要保护鸟类。

教学难点：了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾”真好？

教学准备：多媒体课件，生字卡片，田字格本。

教学过程：

一．开始部分：

1．激情导入，引出红领巾。

师：同学们，认识大家真高兴。今天王老师给大家上一堂语文课，大家欢迎吗？当老师走进咱们二年x班的教室时，

就发现教室里坐着一群可爱的红领巾。你们知道老师说的这群红领巾是谁吗？（学生说：是我们）真聪明，“红领巾”就是你们，少先队员的象征，你们戴上鲜艳的红领巾特别美丽，引人注意。那好，下面请同学们用最好的姿势告诉我，你是一名合格的少先队员。

2．请出小客人“小鸟”，引出课题并板书。

在上课前，老师又带来了几位新朋友，我们大家一起认识一下好吗？你们听---他们来了。

3．课件出示小鸟的礼物，进入学习课文阶段。

小鸟从美丽的树木中来，带来了几份礼物，让我们快来看一看吧。

二．复习字、词

1.复习本文中的生字

⑴出示课件，自己读。

第一份礼物是什么呢？（点击礼品盒）原来是我们学过的生字宝宝，小鸟是想考考我们啊。太简单了，是难不住我们的，是不是？

⑵游戏：请你猜猜我是谁。复习生字。（出示字卡）

①抢答题，②开火车读。

2.复习词。

见图找词，复习生词。开火车读

打开礼品盒得到礼物送给表现好的一组。

三.读一读，想一想。（朗读及分析课文）

㈠自由读课文（带问题）

这首小诗一共分为几个小节？小诗里写了谁和谁的事情？

㈡读中悟。

1.提问：分几个小节？（三个）。

师：老师知道第一小节告诉我们清晨，林中谁最快乐？你知道第二小节告诉我们什么吗？引出：林中谁最活跃？第三小节林中谁来得最早？

2.学习第一小节：

⑴提问：谁告诉大家林中谁最快乐？（可爱的小鸟）

⑵自由读：你喜欢小鸟吗？你愿意做一只快乐的小鸟吗？你从哪些句子看出小鸟快乐？用你好听的声音自己读一读。

⑶逐句读：感悟“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳、唱歌、梳理”读出语气。

⑷造句：“一会儿……一会儿……”

⑸小鸟为什么这么快乐？

引导学生说出小鸟因为生活环境美丽，每天高兴开心所以才会快乐。

3.学习第二小节：

⑴提问：谁最活跃？（机灵的小鸟）

⑵自由读：怎样读能读出一只活泼好动，活跃的小鸟的语气呢？自己读一读。

⑶问：从哪些句子看出它是一只活跃的小鸟？

⑷逐句读：体会“扑棱棱、飞来飞去、捕捉害虫、保护树苗”等词。

⑸悟：小鸟每天在忙碌着什么？

引导说出小鸟是益鸟，是我们人类的好朋友。

4.学习第三小节：

⑴提问：谁来得最早？（红领巾）

⑵问：红领巾来做什么？为什么这样做呢？小鸟为什么高唱“红领巾真好？”

引导学生说出红领巾来放鸟巢，放木牌。因为小鸟帮助人类除去树木中的害虫美化环境，为人类环保做出贡献！

⑶读：用多种方法读。

5.读全文。用多种方法（齐读，分组读，教师领读）

6.表现好的小组得到第二份礼物。

三．写

⒈教师演示，板书示范。

出示“羽”字，左右结构字型，要求左右两边相等，板书“羽”字。

出示“领”字，要求左窄右宽。头不齐，脚不齐。

出示“蹦”字，注意字型结构。注意在田字格内的位置。

⒉学生写，注意坐姿。教师随机指导。

3.得到礼物。

四．总结全文（这节课告诉我们要……）

引导说出爱护小动物。除了小鸟还要爱护哪些小动物？用“因为……所以……”说一句话。

五．结束。

板书设计：

快乐—小鸟—开心

活跃—小鸟—朋友

最早—红领巾—爱护小鸟

爱护小动物

红领巾真好课件(篇2)

教学目标：

1、认读8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点、难点：

1、感受小鸟的可爱，树立护鸟的意识。

2、体会为什么说“红领巾”真好。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，导入课题。

师：小朋友们，今天老师要带大家去一个美丽的地方。与我们同行的，还有一群“红领巾”。跟老师一起写写他们的名字吧。(老师板书“红领巾”，学生书空)

让我们亲切地喊一喊他们的名字吧，齐读“红领巾”。

“红领巾”是谁呢?(边提出问题边出示课件帮助理解)

生：红领巾是佩带着红领巾的少先队员。

师：那么今天我们就让小鸟来做我们的向导，走进美丽的树林，学习第二十六课：“红领巾”真好。

二、学习生字。

1、学生自由认读。

师：学习课文的第一步是学习生字，我们用什么方法来学习生字呢?

(找生字、标记生字、读生字)红领巾真好名师教学设计

2、说说记忆生字的方法。

师：你是用怎样记住生字的?

3、识字游戏：考考你。

师：阳光穿过树叶洒在我们身上，小鸟们都起床了，它们想考考大家呢，瞧!(课件出示小鸟衔着生字卡片)

4、互学生字。

师：小朋友们，请大家用合作的方法一起记住这些生字。

三、学习课文。

(一)初读课文。

师：有一只顽皮的小鸟，在向我们打招呼，我们听听它在说什么?(课件出示三个问题)

1)指名读问题，要求读出疑问的语气。

2)自由地朗读课文，找出问题的答案。

师：小鸟提出了三个的问题，问题的答案就在课文中，让我们自由的朗读课文，找出答案。

(二)朗读感悟。

1、逐节指导。

1)学习第一节。

A 、谁能回答第一个问题。(是可爱的小鸟)

B、从哪里能感受到小鸟的可爱呢?(“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”)

C、课件播放林中小鸟的叫声，感受小鸟声音的清脆、动听。

D、练习说说AABB的词语。

E、指导朗读。

师：小鸟这么可爱，让我们用喜爱的心情微笑着朗读这一节。(自己练读、指名读、与老师合作读)

2)学习第二节。

A、师：清晨林中谁最活跃?(机灵的小鸟)

B、 “扑棱棱”是什么意思?让小鸟来帮我们想一想。

(课件出示小鸟扇动翅膀，帮助理解)

c、师：“棱”字在词语中应读“lēng”，我们也学小鸟扑棱棱的扇动翅膀，读一读这个词语。

D 、小鸟扑棱棱的扇动着翅膀在忙什么呢?(捕捉害虫，保护翠绿的树苗)

E、指导朗读。

师：是呀，机灵的小鸟们飞来飞去在捕捉害虫呢，让我们把这一节读得活泼一些，读出小鸟的机灵劲来。

(老师范读学生合作读指名朗读)

3)、学习第三节。

A、师：清晨，最快乐最活跃的是小鸟，那谁来得最早呢?(红领巾)

B、“红领巾”到树林里来干什么?(送鸟巢、插木牌，保护小鸟)

C、师：有了新家，有了少先队员的保护，假如你是小鸟你的心情将会怎样呢?

D、指导朗读。

师：小鸟们有了新家，多么快乐呀，让我们用赞美、高兴的语气来朗读这一节吧。

四、表演朗读全文，指导朗诵。

1、配音乐朗读。

师：这篇课文真美呀，我们来配上音乐有感情地朗读吧。

2、指导背诵。

看看这首小诗有没有相似地地方，找规律背诵。

五、实践活动。

1、朗读公益广告：小鸟也有家，我要爱护它。

2、以小组为单位，试试想一想这样的广告语。

师：保护小鸟从我们自己做起，让我们也来争当“爱鸟护鸟的小卫士”。

3、学生自由说说。

六、结束。

师：同学们，鸟儿一直师我们人类的好朋友，它们能为林中树木“看病”，为田间菜苗“疗伤”，让我们行动起来，争当爱鸟的“红领巾”，去爱护这些可爱的小生灵吧!

红领巾真好课件(篇3)

教材分析

《红领巾真好》是人教课标版二年级上册的一篇课文。课文用拟人的手法，给我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面。第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟是树木的医生，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。短短三段文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。

教学目标

1、复习，巩固生字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。体会小鸟的活泼可爱，和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点难点

1、重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文；指导识字、写字。

2、难点是有些词语不容易理解。

教学准备多媒体课小鸟卡片

课时划分两课时

教学过程

第一课时（略）

第二课时

一、创设情境，复习导入

1、创设情境。

孩子们，今天老师要带大家去一个美丽的地方。与我们同行的，还有一群“红领巾”。跟老师一起写写他们的名字吧。（老师板书“红领巾”，学生书空）

让我们亲切地喊一喊他们的名字吧，齐读“红领巾”。

“红领巾”是谁呢？对！红领巾是佩带着红领巾的少先队员。

师：那么今天我们就让小鸟来做大家的向导，走进美丽的树林，继续学习第二十六课：“红领巾”真好。

2、复习生字。

二、品析语言，探究文本

（课件出示三个问题：清晨，林中谁最快乐？清晨，林中谁最活跃？清晨，林中谁来得最早？）

1、指名读问题，要求读出疑问的语气。

2、自由地朗读课文，找出问题的答案。

3、朗读感悟、逐节指导。

学习第一小节：

1、清晨，林中谁最快乐？你们从哪里体会到了小鸟的快乐？(叽叽喳喳，蹦蹦跳跳)

2、它快乐得在干什么？（让学生大体说说它快乐的样子。）

你们能不能也用上一会儿……一会儿说一句话呢？

3、谁还想读一读，找同学上台表演读，评选“最快乐的小鸟”。（奖励小鸟卡片）

4、加上动作，你会更加快乐！（自己练习加动作朗读）

5、赛读、齐读。

学习第二小节：

1、清晨，林中谁最活跃？你从哪儿看出来的？

2、“扑棱棱”是什么意思？让小鸟来帮我们想一想。（课件出示小鸟扇动翅膀）

3、小鸟扑棱棱的扇动着翅膀在忙什么呢？（捕捉害虫，保护翠绿的树苗）

4、你知道谁是捕捉害虫的高手吗？你们懂得真多，老师这里有一个鸟儿捉害虫的录像，想看吗？（教师出示视频边介绍）引导生体会小鸟捉害虫的辛苦。

5、请你好好读一读第二小节，夸夸它们吧！评选“最活跃的小鸟”

6、齐读。

学习第三小节

1、清晨，林中谁来得最早？

2、你们看“红领巾”来了!他们来干什么了？怪不得？点题齐读2次。

3、请小朋友们去读读诗歌的第三小节，到字里行间去体会“红领巾”的真好!

4、师：你从哪里感受到了“红领巾”的真好？（放鸟巢）

5、你还从哪里感受到“红领巾”真好？(崭新的木牌、“请爱护小鸟”！)

（指导：语气坚定，不仅自己要爱护，还告诉所有人都要爱护小鸟。）

6、齐读：让我们捧起书，一起来感受“红领巾”的好!

7、引：其实，不光我们“红领巾”在爱护小鸟，我们国家乃至整个世界都很重视对鸟类的爱护。请看!(出示补充资料)

三、配乐读文，指导背诵

1、配音乐朗读。

2、指导背诵：找规律背诵。

3、有了这么多发现，你能马上把诗歌背下来吗？选一个你喜欢的小节背给你的同桌听听吧！

四、升华感情，爱鸟护鸟。

完成说一说（出示捕鸟、破坏森林的图片）

我想对捕鸟的人说：“——————————————”。

我想对伐木者说：“——————————————”。

我想对（）说：“——————————————”。

思考：我们除了爱鸟还爱什么？

五、拓展延伸，布置作业：

你还能为其它小动物写一首诗么，回家试试吧!

板书设计:

26“红领巾”真好

鸟爱人

教学反思：

这是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。

二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中我挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，激发学生积极投身爱鸟护鸟公益活动中去。在教学时，我充分利用诗歌易于朗读和背诵的特点，采用多种形式让学生读，比如，学生集体读，个别读，自由读，分组读，范读以及老师和学生合作读。通过各种形式的朗读，熟悉课文内容，对理解课文和背诵课文都很有好处。

当然，在这一节课的教学中，我还有很多不足的地方，自己虽然渗透了一些新的课程理念，但还不够放手，这么美的文章我这个经营者却没有让个别学生读出那种意境美是我最大的遗憾！

红领巾真好课件(篇4)

教学目标：

知识目标：

1.学会８个生字，认读６个生字，认识新偏旁“页字旁”。

2.抄写指定的词语。能用“保护”写一句话。

3.朗读课文。背诵课文。

能力目标：

1.更多地认识和了解鸟的种类及它们的生活习性。

2.通过学习，培养学生的观察能力、口语表达能力和自学能力

情感态度：

知道鸟类是我们的朋友，我们要保护它们。

教学重点：

1.学会８个生字，认读６个生字，认识新偏旁“页字旁”。

2.有感情地朗读课文。

教学难点：

1.有感情地朗读课文。

2.能正确、美观地写好生字。

3.了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾”真好？

教学时间：

２课时。

第一课时

教学目标：

1.学会8个生字，认读6个字。认识新偏旁“页字旁”。

2.有感情地朗读课文。

3.完成练习

教学重、难点：

生字的认读和书写。

教学过程：

一、导入

我们每位同学都佩戴着鲜艳的红领巾，今天我们要讲一个关于“红领巾”的故事，下面请同学们自己大声地朗读课文，看看讲了一个什么样的故事。

二、初读课文，认读生字。

三、出示生字卡片

1.读准生字

2.分析字形，指导书写。

（1）读课后生字，说说自己能记住哪些字？用什么方法记的？

（2）重点指导：

领：左边是“令”，不是“今”，右边是“页”。

保：左边是“单人旁”，右边是个“呆”字，不是“果”

苗：上边是“草字头”，下面是个“田”。

间：里面是个“日”不是“目”

（3）用所学的生字组成词语

（4）指导书写。

先观察生字在田字格中的位置，然后描红，临摹。

四、做找朋友的游戏。

五、布置作业

看拼音写词语。

第二课时

教学目标：

知识目标：

1.正确、流利地朗读课文。

2.理解课文地内容

能力目标：

锻炼学生的口语表达能力。

情感态度：

爱护小鸟，保护小鸟。

教学重点：

1.朗读课文

2.理解课文的内容

教学难点：

通过朗读课文，理解课文的内容。

教学过程：

一、默读课文，标出自然段。

二、学习课文。

1.学习第一小节。

（1）自由读，说说这小节告诉了我们什么？（林中的小鸟最快乐。）

（2）议答：从哪里可以看出小鸟最快乐？

（结合图画，从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边……一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。）用“可爱”说一句话。

（3）指导朗读。

要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。

2.学习第二小节。

（1）自由读，说说通过读知道了什么？（林中小鸟最活跃。）

（2）质疑解疑。

①什么是活跃？（启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃，还可结合小朋友生活实际理解。）

②它们在忙些什么？（捕捉害虫、保护翠绿的树苗。）

（3）指导朗读，要读得快些，体现出小鸟在忙碌地捉害虫。

3．学习第三小节。

（1）小声读，想想自己读懂了什么？把不明白的地方画下来。

（2）师生共同讨论交流。

重点理解：

①“红领巾”指谁？（看图理解，指少先队员。）

②为什么说“红领巾”真好？

（少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的生活环境；并且广泛宣传“不许打鸟”，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。）

③练习朗读。读出赞扬的语气。

三、总结。

学了这篇课文以后，你有什么感受？我们应该怎样保护鸟类？说说生活中你是怎样保护小鸟的？

四、朗读课文，背诵课文。

按课文内容回答问题。

（l）清晨，林中谁最快乐？

（2）清晨，林中谁最活跃？

（3）清晨，林中谁来得最早？

红领巾真好课件(篇5)

红领巾真好教学设计（一）

一、教学目标：

1、能正确，流利，有感情地朗读课文。

2、通过对内容的理解，增强学生爱护小鸟的意识，同时愿意自觉地保护小鸟。

3、能背诵课文。

二、教学重难点：

朗读课文是重点，增强爱鸟护鸟的意识，体会人与自然和谐是难点

三、教具准备：

课件

四、教学过程：

（一）从课题入手，导入新课：

1、孩子们戴着鲜艳的红领巾，精神饱满地准备上课，真好。这节课，我们继续学习第26课。来，齐读课题两遍，边读边想：你想从课题中知道什么？

2、抽生反馈，师在课题后用红粉笔画一个“？”

3、其实老师还想知道课题中的“红领巾”三个字为什么加上引号？（引号用蓝色添一下）

4、来，一起回顾一下，课题里隐藏的两个问题：第一个是？第二个是？

（二）学习第三小节。

带着问题读课文，是学习语文的好方法。让我们打开书，自由地读一读课文，找找这两个问题的答案吧。

1、生小声地读课文，寻找问题的答案。

2、抽生反馈，并说说你是在哪儿找到答案的？？

3、课件出示第三小节：

（1）齐读这一小节，说说清晨红领巾最早来到树林，除了为小鸟放鸟巢，还做了哪些事？

（2）课件演示课文插图，让我们一起到树林里去看看吧（师指着大屏幕）当红领巾手捧鸟巢，肩扛木牌，来到树林里的时候，他们脸上的表情——心情——看到红领巾来放鸟巢，立木牌，小鸟们做了些什么？叽叽喳喳说了些什么呢？当你看到“请爱护小鸟”这句话，你会做些什么呢？真棒，你们和这群红领巾一样，都是爱护小鸟的好孩子！

（3）为了能让小鸟们有一个温暖的家，红领巾还利用课余时间做了很多的鸟巢，瞧，（课件出示“各种各样的人工鸟巢”）如果你是一只小鸟，看到这些漂亮，温暖的新家，你想对红领巾说什么呢？是啊，鸟儿们有太多的感谢要表达，千言万语，只汇成了一句话，那就是（师引）红领巾——（生答）。这句话是谁对谁说的？这里的红领巾指的是——所以要加上引号。红领巾好在哪儿呢？（板书：爱护）所以说红领巾——（真好）老师把“？”变成“！”让我们带着对红领巾的感谢，读一读这句话吧

4、练习朗读。

（1）红领巾爱护小鸟，小鸟感谢红领巾，人和鸟是多么的和谐。

（2）请孩子们看大屏幕，数数看，第三小节有几句话？第一句是问句，怎样才能读好问句呢？听我读。请孩子们自己读一读吧，抽生读，其余生听，你觉得他读出问话语气了吗？

（3）听到孩子们读得这么棒，老师也想加进来，欢迎吗？老师读第一句，全班一起读第二、三句，最后我们一起读第四句。准备好了吗？

（2）分两大组练习朗读，注意读出问话的语气和感谢的语气。

（3）同桌练习朗读。

（4）抽两名学生读，其余认真听，说说哪儿读得好。

（三）学习第一二小节。

师：（课件出示：从你们的朗读中，老师听出了红领巾对小鸟的爱护，为什么红领巾会那么爱护小鸟呢？）相信孩子们能像刚才那样，认真读书，仔细思考。赶紧打开书，读一读课文的第一、二小节，找找答案吧。

1、生自由读第一二小节。

2、抽生反馈，学生答到哪个小节就学习哪个小节。

3、关于第一小节的教学；

（1）出示第一小节，生自由读，说说你从哪句话体会到小鸟的可爱？（师划线）

（2）请孩子们齐读这句话，把你不懂的词语提出来让大家帮助解决。（师板书：蓬松的羽毛）课件演示：小鸟在——除了说蓬松的羽毛，还可以说蓬松的（）

（3）孩子们真聪明，一学就会。赶紧闭上眼睛，跟老师到树林里去感受清晨的美好吧。（播放鸟叫声）你觉得在这个清晨，最快乐的是—？（师板书：快乐的小鸟）除了小鸟是快乐的，还有谁是快乐的？你们快乐吗？

（4）让我们带着快乐的心情，读一读第一小节吧，老师读问句，你们回答，一定要读出小鸟的快乐和可爱哦！

（5）同桌两个孩子，一个读问句，一个回答。

（6）全班的男孩子读问句，女生回答。

（7）抽两生读，一人问，一人答。其余的认真听，说说哪儿读得好？

4、关于第二小节的教学：小鸟是那么的可爱，那么的快乐，所以红领巾会那么爱护它们，小鸟还有哪些地方值得红领巾爱呢？（生答后师板书：捉害虫）

（1）请孩子们看着大屏幕，这是小鸟捕捉害虫的画面。从他们的动作和表情中，你体会到了什么？聪明的小鸟就是机灵的小鸟（师板书）除了机灵的小鸟还有机灵的（）机灵的小鸟飞来飞去，捕捉害虫，保护——（师板书：翠绿的树苗）除了翠绿的树苗，还有翠绿的（）。这样的小鸟你喜欢吗？

（2）让我们一起来读出对机灵的小鸟的喜爱之情吧。出示第二小节。（分两组读）

（3）同桌读。

（4）抽两生读，其余的孩子认真的听，说说哪儿读得好？

（四）小鸟是那么可爱，那么快乐，那么机灵，那么活跃，红领巾是那么喜欢它们，那么爱护它们。让我们伴着优美的音乐，美美地读一读这首诗吧。

（五）课外链接：小鸟们能快乐地生活，离不开人们的保护。（课件出示知识库）师读知识库，让生了解相关的保护措施。在人们的精心呵护下，鸟很快和人类成了好朋友。瞧！（课件出示人与小鸟和谐相处的画面）

（六），睢，多美的画面啊！！正如人们所说：鸟和我们是一家人。来，再读一遍。所以我们要像爱护家人一样爱护它们。除了要爱护鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？

是啊，只有我们以实际行动爱护它们，它们就一定能和我们和谐相处，共同创建美好的地球家园。

（七）背诵课文。

这么美的一篇课文，相信孩子们一定会背了。请先试着背一背。

2、学生跟着老师试背。

3、同桌一起背。

4、抽生背。

红领巾真好教学设计（二）

教学目标：

1、运用形声字识字的办法认识“叽、喳、蓬”等8个生字，扩展认识“喵、吱、呱”等字，会正确书写“领、捉、跃、蹦”4个字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。体会小鸟的活泼可爱，培养爱鸟护鸟的意识，感受到做爱鸟护鸟小卫士的快乐与自豪。

教学重、难点：

利用形声字一部分表音，一部分表义的规律识字。

教学过程：

一、揭题，导入。

1、师：今天我们来学习27课，来一起来读读课题。《“红领巾”真好》。“领”是后鼻音，三声，再来读读这个字。领字是我们的老朋友了，它是一个形声字。怎么来记住它呢？页字旁的字和头有关。衣领在哪里？头的下方，和头有关。

伸出小手和老师一起写课题。师边书空边讲：左右结构，写左边的“令”时要注意把捺写成点，好给右边的“页”留位置。令字最后的点不要忘记了。右边的“页”也把横写短，左右互相让一让，两个好朋友就组成了一个新字了。（生书空。）

再来一起读读课题。

2、师：看课题中的“红领巾”加上引号，通过昨天预习课文，你知道指谁吗？（指我们少先队员）又是谁在夸少先队员呀？贴小鸟图。小鸟可爱吗？

二、初读课文，认读生字

1、小鸟想知道你们生字新词预习得怎么样。借助拼音朋友自己读读看吧！来我们来开火车读读看吧！如果开火车的小朋友读对了，我们就跟他读一遍。

出示词语“崭新、鸟巢、蓬松、扑棱棱、活跃、木牌、叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”。提醒：“叽叽喳喳”和“蹦蹦跳跳”的读音。

2、分组读诗歌。

三、学习第一节

我们先来学习第一节。这一节我们藏着三个形声字新朋友，是谁呀！来读读看，（出示卡片：叽喳蓬）

我们先来看这两个字：叽喳用什么办法记住它？

1、认识叽喳师：这个小老师教得很正确。叽右边的几表示读音，左边的口字旁在这里的确是表示与口有关。还表示口中发出声音。喳也是这样。

师：老祖先造了许多表示声音的形声字，猜一猜怎么读？（板书“喵”“吱”“呱”三字）利用刚才的办法，你能来认认这三个字吗？（抽生）根据形声字的特点来识字就是快。

2、认识蓬再来认识一个新朋友。后鼻音再读一遍。这也是一个形声字。那一部分和字义有关，哪一部分和读音有关？下面这部分读逢。草字头的字表示与什么有关？出示图片。这种植物长得松松散散，叫蓬草。读词。

拿棉花，摸摸看。什么感觉？是呀，松松的软软的就叫蓬松。这个棉花我们可以怎么叫蓬松的棉花。你还知道生活中什么是蓬松的？（出示图片练习扩词：蓬松的------）小鸟睡了一夜醒来，羽毛有些松散，是蓬松的----？早上醒来小鸟的羽毛有些蓬松了，它把自己的羽毛梳理得整整齐齐的。瞧，早晨梳理后的小鸟多快乐呀！（板书：快乐的小鸟）那只快乐的小鸟来读读第一节？

老师还提醒你们，读诗歌还有一个讲究。请把这几行末尾的红字响亮地读一读。你发现了什么？（鸟、跳、毛）这几个字叫押韵字。朗读诗歌时把押韵字读清楚、响亮，才能读出诗歌的韵味来。来听老师读读看。谁再来读一读。（指名读）

来孩子们带上表情，带上动作一起来读读看，会更有意思一些。

四、学习第二节

1、学“棱”

你们读得多快乐呀！清晨林中也更热闹了。自己读一读第二节。你读了这一段，你仿佛看到了什么？

对呀，他们飞来飞去，拍打着翅膀的发出的声音，就扑棱棱。扑棱棱也是表示声音的词语。来我们再来和这个生字娃娃交朋友。一起读：（出示卡片：棱）

2、小鸟们飞来飞去，忙着在-----森林中捕捉害虫的鸟有哪些呢？（生说，师出示图片）你最喜欢谁呀！你把最喜欢的鸟的名字加进去，夸夸他。指名说。

这样的小鸟还有很多很多，他们从这棵树，飞到那棵树，()害虫捉了一只又一只，他们真是活跃呀！（板：活跃）小朋友你们刚才发言积极，也叫活跃。现在请活跃的小朋友一起读读第二节，注意红色的押韵字。能背下来吗？试试看。

五、学习第三节

鸟儿多可爱、活跃，你喜欢吗？文中的红领巾也很喜欢。打开书自己读读第三节，想想红领巾为小鸟做了什么？谁来说说，红领巾做了什么？（1、做了崭新的木牌2、放鸟巢）

我们再来认识三个新朋友。

贴“崭”这是一个形声字。这是下面这个字读？“斩”表示读音zhǎn，上面的山表示意思。师：“崭”原先指很高很高，很陡很陡的山。“崭”有“很、非常”的'意思。“崭新”就是……开学的时候，爸爸妈妈给我们买了崭新的-----开学了老师发给我们------

再来认识一个形声字朋友，贴“牌”你知道的有哪些？生：金牌、门牌、车牌、扑克牌、班牌……你们看不管什么牌，都有一个共同点。他们的形状都是薄薄的、扁扁的、、、、一片一片的

老祖先造牌字的时候就告诉我们了。﹝图字结合形象演示“片”字的来由）树，用斧头劈成一片的。多薄呀！片字就是这样来的。“片”字就是指被劈开的薄薄的、扁扁的木片。以后我们遇到带片字旁的字就大概是这个字指的扁扁的、薄薄的东西。

你们看我们又用形声字的规律和这么多生字娃娃成了好朋友。

师：（出示“巢”）接下来我们要认识一个像画一样的字，可有趣了，你猜这是是什么字？

生齐答：巢。师：你是怎么猜出来的。

师：同学们真会想象。“巢”就像一幅画，老祖先们看到这样的画面，就创造了巢字。后来演变成了我们现在的巢字。（图文结合演示“巢”字的演变）

我们的汉字真有趣吧！一个汉字就是一幅画，一个故事。

巢上的小鸟儿可能在做什么？师：小鸟是那么可爱，我们可不能伤害它。用木牌上的话，提醒拿起猎枪的猎人---最动听的声音告诉身边所有人-----请你用最响亮的声音告诉世界上的人------（请爱护小鸟）小鸟是我们的好朋友，我们应该爱护他们。（板：爱护小鸟）我们为小鸟做了这么多好事，小鸟夸红领巾。指读课题。

再来找找这一节中的押韵字有哪些？押韵字在每一行的末尾，韵母一样。（早、巢、鸟、好）我们谁来表扬表扬这些红领巾。注意把押韵字读得清楚响亮些。

师生合作读课文。

六、写字

1、师：写字时间到了。看看我们今天要写的字（出示“捉、蹦、跃”，生读）

2、师：你们发现这三个字有哪个共同的一部分？（生：足。）

师：带有“足”的字意思一般和脚的动作有关，“捉”是手的动作，怎么和“足”有关呢？（脚跑得快才能捉得住。）你看我们的汉字多有意思呀！

师：我们来给“跃”找找朋友。（跳跃、飞跃---）读词语

师：跃左边足字旁，右边是个夭字。夭字老祖先是怎么写的？（出示“夭”字的演变）学学它的样子，一个人偏着头往前跳。所以夭字第一笔是撇，就像一个人偏着头。

红领巾真好教学设计（三）

教学目的：

1、情感态度价值观：通过对课文的学习，能够体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

2、过程与方法：自主合作中识字，在自读自悟中体会小鸟的可爱活泼，联系上下文理解“红领巾”真好。

3、知识和技能：通过学习课文，掌握文中8个生字，会写“领”字，能正确流利有感情地朗读课文。

教学中难点：体会小鸟的活泼可爱、体会人与自然的和谐共处。

教学准备：多媒体课件。

教学方法：激趣法，质疑法，反复诵读、读中领悟。

教学课时：两课时（第一课时）

一、读题质疑。

1、孩子们，今天咱们一起来学习新课，题目是（板书课题）《红领巾真好》。

2、指导写“领”。“领”是我们这节课要求会写的字，老师范写，聪明的孩子仔细观察，看看写的时候应该注意什么？生回答，师总结。生在书上描红，写字，评比。

3、齐读课题。细心的你发现了什么吗？和文中的课题有什么不同？

师：是啊，多了双引号的“红领巾”和没有双引号的“红领巾”有什么不一样呢？让我们带着这样的问题把课文读一读，找一找答案。

二、初读课文，了解大意，认识生字。

1、请同学们用自己喜欢的方式3读读课文，注意要读准字音，不认识的生字借助苹果和树叶里的拼音和他们交交朋友。边读边想想，“红领巾”到底指的是什么。

2、学生回答问题。师：那么这句话就是在（赞美红领巾），就是说少先队员真好。

3、检查识字情况：

①、师：我们也是“红领巾”，下面老师就来考考你们，看看你们能不能也受到老师的夸奖。（课件出示）

下面老师来检查一下大家自己学的情况。这些生字你会读吗？

出示生字：叽喳蓬跃棱巢崭牌

同桌检查读个别检查齐读生字。

②、去掉拼音，你还会读吗？

③、交流识字方法。好的方法共同分享，同桌交流，再汇报。

④、检查词语：叽叽喳喳蹦蹦跳跳扑棱棱蓬松活跃鸟巢崭新木牌清晨机灵羽毛捕捉红领巾梳理

开火车读

4、现在老师又要考考大家，看看能不能把这首小诗流畅的读下来（指名读课文——小组读_齐读）

三、对话平台。1、启发思考：是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？找出文中的相关段落读一读。边读边画，引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事？圈出有关的词语。教师巡视了解学习情况。2、交流自读情况。课件出示第三小节，找一找"红领巾"为小鸟做了哪些好事吗？（放鸟巢、写木牌）读读课文中的有关语句。3、引导学生有感情地朗读第三节。

4、试用"因为……所以……"的句式说说小鸟为什么要夸"红领巾"真好？四、回读。1、课件出示第二小节。

2、自己读一读第二小节。

3、诗歌中哪里写到小鸟很活跃呢？少先队员为什么要这样做？用“因为……所以……”说一说。

4、鸟儿飞来飞去不停地给大树治病。你们知道小鸟捕虫的数字统计吗？看（出示课件），这是老师搜集的有关资料，读一读。

树林里的很多鸟都是捕捉害虫的高手：杜鹃鸟的捉虫本领很高，一个小时就能吃掉100多条松毛虫、山雀一天能捕食400多条害虫、灰喜鹊一年能吃掉15000多条松毛虫、小燕子能边飞边捕食苍蝇和蚊子，一天就能吃掉1500多只蚊子，一个月能吃掉45000多只蚊子，一年能吃掉540000多只蚊子，啄木鸟就更不用说了，它可是树林里有名的外科医生啊。

6、读了这段话，你们想夸小鸟什么？

7、让我们一起通过朗读来夸夸小鸟吧！谁来读？（配乐朗读）

五、争做小诗人。

1、仔细观察课文，每小节第一句话有个共同的特点，请你快速把课文看一看，细心的你发现了什么吗？

2、谁会读这几个句子？（课件出示三句话，指导读好问句。）3、合作朗读。分别邀请三个同学来当最快乐的小鸟、当最机灵的小鸟、爱鸟的红领巾。

六、拓展：除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些动物？

七、指导仿写。

这首儿歌多动听啊，森林里有这么可爱的动物，老师也编了一首小诗，一起读一读。

清晨，林中谁最快乐？

是可爱的熊猫。

爬来爬去，爬上爬下，

一会儿打滚儿，一会儿吃竹子。

仿写一段话，争做小诗人。

清晨，林中谁最快乐？

是可爱的（）

一会儿（），一会儿（）。

师：老师相信你们也能仿照课文写出这样的小诗，快和同桌说一说。（展示成果）

八、总结。

同学们，每当我们到郊外游玩的时候，会发现在蓝天白云下面，除了绿树红花以外，还有各种各样的小鸟。它们不仅是人类的朋友，还是环境的卫士。你也是一位“红领巾”，也想得到小动物们的夸奖吗？让我们行动起来，和文中的“红领巾”一样，去爱护这些可爱的小生灵吧。

九、课外作业：

1、设计一个宣传牌，呼吁大家要爱护动物。

2、收集保护动物的故事，同学之间互相交流。

红领巾真好课件(篇6)

实验小学：赵婧

教学目标

1.认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3.有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。

教学重点、难点

1、识记本课生字，朗读背诵课文。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备

教学课件

教学过程

一、快乐读书精彩展示

环境保护标语展示

二、激趣导入揭示目标

师：同学们表现的真棒，所以老师送给大家一幅画（放课件）。

在美丽的大森林里生长着绿油油的草地，草地上面生长着茂密的树林，小鸟在枝头唧唧喳喳的叫着，同学们瞧一瞧，这时候谁来了？

生：小朋友….

师：小朋友们胸前带着什么？

生：红领巾……

师：你的红领巾在哪那？给老师看看。好，今天我们就来学习一篇和红领巾有关的课文。（书写题目）

师：齐读课题。生：…….

三、初读课文整体感知

师：你们想知道课文是怎样描写红领巾的吗？（生：想….）请同学们边看大屏幕边听老师来朗读课文。（师读课文）

师：老师读的好不不好？（生：…）你想自己读读吗？（生：想…）

师：下面请同学们打开书自读课文，边读边把你预习中画出的生字多读几遍。

生：自读

四、自主识字知道朗读

师：瞧，它们来了….（课件）

谁愿意读一读。生1：….

师：示范拼读…….生1：模仿…..

师：一起来读一读。生：齐读

师：好，看看这样你们还认不认识。（去词认读，找2-3人）然后齐读。

师：下面谁来说说，你是怎么记住他的？（重点的字组词）

生1-8：…..

师：下面就请同学们在小组里一起认读这些生字吧！

生：认读…..

师：完成的小组请坐好，渐渐的一个一个的小组都坐好了，同学们认识这些生字了么？下面老师要把这些拼音去掉看看你还认不认识。

生1--8：认读

师：好，咱们一起来读一便好吗？生：齐读

师：下面咱们一起来开火车，老师拍手说，特快列车在哪里，哪行同学就挥动小手说：“特快列车在这里。”哪行声音大咱们就从哪组开始。

同学们听懂了吗？特快列车开始拉……

师：特快列车在哪里？生：…….

师：这组的小火车开的又快又稳，咱们接着来……

师：下面咱们一起来念好不好？生：….

师：同学们真棒，可是小鸟突然迷路了，谁愿意送小鸟回家？生：….

师：老师告诉你，只要你认识这些字，就能送小鸟回家！生：…..

师：小鸟们真高兴，他们又在说了：“红领巾“真好！生：….继续说。

师：同学们真棒，小鸟们陆续的回家了，在回家之即，小鸟说为了感谢大家，要送大家一收歌曲，同学听！同学请一起来拍拍手。

生：读课文…..

师：看来同学们都非常有默契，老师让大家读课文，同学们都不约而同的齐读，请同学门看下面几句话（课件）

师：谁来读一读？

生1-3：读…

师：下面请同学们听老师读一读，（读第一句）请同学们听一下，老师把哪个字读的重一些，长一些？生：…….

师：把谁字读的重一些，长一些！我们一起来读一读。生：……

师：老师也想知道到底是谁最快乐，请同学们看大屏幕，谁来读读第一节。生：…….

师：谁来告诉老师谁最快乐？生：小鸟…..

师：从哪些地方可以看出小鸟快乐？生：唧唧喳喳…..

师：小鸟唧唧喳喳，谁来学学小鸟的叫声？生：……

师：你读的真好，谁来试试？生：…..

师：你的好朋友是谁？生：…….

师：和你的好朋友一起来读一读，一问一答。生2：…..

师：老师仿佛看到两只快乐的小鸟，在森林里那只快乐的小鸟飞走了，来了一只活跃的小鸟，（点课件）谁来读一读，这么多同学，一起来读一读。

生：齐读。

师：谁来告诉老师从哪些地方看的出小鸟最活跃呢？生：扑棱棱…

师：这个词语这个同学读的非常准确，我们刚才学这个生字念什么？二声，可组成词语就念一声，更老师读…..

师：小鸟扑棱棱是什么样的声音，可以做做动作，你来说….

生：小鸟煽动翅膀的声音，

师：真棒，一会飞到这里，一会飞到那里，下鸟这么忙是为什么？

生：扑捉害虫，保护树苗。

师：同学们，你们知道那些鸟类是捕捉害虫的高手？

生：燕子，啄木鸟，大雁…….

师：看来咱们班的同学，你们见识真广博，小鸟多能干呀，我们好好来夸夸他们吧，谁愿意来读读，要用夸奖的语气。生：……

师：老师就好像看到一只小鸟在枝头上叫呢，真好听，谁还来试试？

生（小组）：…….

师：你们是最会合作的小组。

师：好请坐，小鸟为我们做了这么多事，我们能为小鸟做些什么呢？请同学们一起读一下课文的第三小节（点课件）。生：齐读…….

师：好同学们看一下，这回你们知道红领巾指的是谁了吗？

生：同学们。

师：胸前带着什么的同学们？生：带着红领巾

师：带红领巾的小朋友又叫（生说：少先队员），也就是说用引号引上的红领巾指的就是（生说：少先队员）。

师：那么少先队员来了大森林里他为小鸟做了些什么呢？

生1：…..生2：…..

师：按鸟巢干什么？生：……

师：我们的少先队员好不好？我们的少先队员还做了些什么？

生：挂木牌，木牌上写着请爱护小鸟。

师：老师这也有一块木牌，你想在上面写些什么？同学们小组讨论讨论吧！生：讨论中…..

师：谁来说一说？

生1-5：…….

师：看来同学们都有一颗善良的心，那么就让我们用爱心共同来倡导举牌“请爱护小鸟“，大声来读一下“请爱护小鸟”。

生1-2：…….

师：表情呢？生：……..

师：温柔甜蜜…..

师：越来越多的小鸟聚集在枝头上齐声高唱着…生：红领巾真好！

五：随堂写字指导练习

生：前六个是左右结构的字

师：后两个呢？

生：后两个是上下结构的字。

师：那么这节课我们就条两个左右结构的字来写一写吧！（出示课件）

请同学们观察一下，这两个字要怎么写才好看呢？

生（1-2）：左窄右宽……

生（1-2）：…….

师：请同学们看老师书写，下面请同学们在田字格里写一个吧！，写完请坐好。

六回顾知识总结提高

师：同学们表现的都很好，老师在最后还想和同学们一起在来读读课文，老师问，你来答！……..

师：是呀，只有我们去爱护小动物，保护小动物，人与自然才能够和谐的发展！这节课我们就上到这吧！同学们再见

生：老师辛苦了，老师再见！向后转，老师再见！

红领巾真好课件(篇7)

教材分析：

《“红领巾”真好》一文是新课标实验教材第三册第七单元的一篇课文。本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。

红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应充分挖掘学生生活经验，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，读中感悟，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与爱的启发熏陶，激发学生爱鸟护鸟的热情。

教学目标：

1、认识“叽、喳”等8个生字，重点分析“蓬”、“跃”、“崭”等字。会写“羽、领”等8个生字，重点指导“领”、“蹦”、“晨”等字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。

教学重点：

识记本课生字，朗读背诵课文。

教学难点：

有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备：

1、教学课件。（小鸟快乐生活的动画片、词语、生字、朗读课文的`配乐、啄木鸟、喜鹊、乌鸦、燕子的图片。）

2、课文背景图片，小鸟、鸟巢、护鸟牌的图片。

教学课时：

两课时

第一课时

教学程序：

一、导入新课。

1．小朋友，请轻轻摸一下你们胸前的红领巾，我们知道它是少先队员的标志，他有个好听、响亮的名字——红领巾。揭示课题。

2、师：“红玲巾”为什么要加上引号？

3、读课题，你想知道什么？（学生提问题）让我们带着这些问题走进森林去认识“红领巾”吧。

二、初读课文，认识生字。

1、出示生字、词语，介绍识字方法，小老师领读，开火车读。

2、词语生字你们都会读了，课文应该读得更流利了，快去试一试吧！

三、朗读感悟，引导背诵

第一小节：

①谁知道：清晨，林中谁最快乐？

②它快乐得在干什么？

③教师边放动画边渲染气氛：

是呀，在茂密的树林里，小鸟叽叽喳喳，，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛，多么快乐呀！（教师范读第一小结。）

④请你也读一读，读出小鸟的快乐。

⑤指名读。

⑥加上动作，你会更加快乐！（自己练习加动作朗读）

⑦指名加动作读。

⑧师生配合读这一小节：教师问，学生加动作回答。

第二小节：

①清晨，林中谁最活跃？它在忙着干什么？

②你知道谁是捕捉害虫的高手吗？

③教师出示“啄木鸟”图片，介绍：

④请你好好读一读第二小节，夸夸它们吧！

第三小节：

①清晨，林中谁来得最早？

②它们来这么早干什么？自己读读第三小节。

③它们来了干什么？（根据学生回答贴上鸟巢、木牌。）

④同学们，老师这也有一块崭新的木牌，你想在上面写点什么呢？（小组讨论，指名说。）

⑤你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊，看小鸟站在枝头夸你们呢，它们说“红领巾真好”。

⑥全班朗读课文。

第二课时

一、诵读感悟

播放背景音乐和画面，学生有感情地朗读，带动学生自然朗读。

二、复习生字

1、出示词语卡片，开火车认读。

2、出示生字卡片，认读、组词。

三、指导书写生字

1、读得真棒，小鸟又在夸你们“红领巾真好”！可是小鸟不会写“领”字，谁愿帮帮它？（出示在田字格中写出得“领”字。）

2、让学生说说在写这个字时应该注意什么。

3、教师范写一个，请学生自己写两个。

4、启发学生用偏旁和熟字分析“羽、领、理、捉”的字形。

重点分析以下几个字：

跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。

蹦：右边要写好“山、朋”的上下结构。

晨：下面不要漏了第一横。

四、课堂练习

完成课后练习“我会填”中的四个短语。

五、读一读公益广告：

我是一株小小草，请您注意您的脚。试着为小鸟写写这样的广告。

六、拓展

在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

红领巾真好课件(篇8)

1认识本课的生字，能读准字音。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3.有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的`快乐和自豪。

学习重难点有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备

生字卡片，小黑板

一、今天，我们一起来学习新课文（师板书课题：红领巾真好），你们

发现黑板上的课题有什么不同？红领巾为什么要加上双引号？红领巾指什么？今天我们就一块去文中找找答案吧！

二、自读课文认读生字

1、自由大声读课文，要求读准字音，读通句子，碰到有困难的

地方，自己多读几遍。（要求学生借助汉语拼音，先读准生字的字音，再轻声读课文，把句子读通顺。）

2、下面老师来检查一下大家自己学的情况。这些生字你会读吗？

出示生字：牌巢蓬跃崭棱叽喳

词语：木牌鸟巢蓬松活跃崭新扑棱棱叽叽喳喳

提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。指导“扑棱棱”的读法。同桌检查读个别检查齐读词语。

1、指名分小节读文。说说：“红领巾”为什么加引号？“红领巾”指什

么。

2、小鸟为什么说“红领巾”真好？你能从文中找找答案吗？你能用赞美的语气读读最后一句吗？（指名读，评读）

3、“红领巾”除了放鸟巢、插木牌，还会做什么呢？（想象） “红领巾”真是太好了，我们一齐读读这一小节，好吗？

4、“红领巾”真好，你觉得小鸟可爱吗？看图，读读课文，说说为什么觉得它可爱？你能找出文中的原句读读吗？

（1）、完成练习

机灵的（）翠绿的（）

快乐的（）

（2）、师范读

（3）、学生仿读

（4）男生、女生交换读。

做一件爱鸟护鸟的事。

除了爱护小鸟，我们还应该爱护哪些小动物呢？

“红领巾”真好

小鸟 ——保护树木——是人类的朋友

“红领巾”——保护鸟类——保护自然

课外作业；

1、设计一个宣传牌，呼吁大家要爱护动物。

2、收集保护动物的故事，同学之间互相交流。

红领巾真好课件(篇9)

【教材分析】

这篇课文是二年级上册第七单元中的一首小诗，课文有三个小节，第一节写小鸟的活泼可爱，第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟能保护树木，是人类的朋友，最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。课文识字量不大，共有8个要认识的生字，有8个要写的生字，插图形象传神，课后习题体现了语言的积累。

【教学目标】

1、认识8个生字，指导书写“蹦、晨”两个字。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、结合上下文和生活实际，了解词语“蓬松、活跃、崭新”的意思。积累词语。

4、在读课文的过程中激发学生爱鸟护鸟的意识，体会到人与自然的和谐。

【教学方法】

联系上下文识字、生活识字、字理识字。合作交流。

【教学重点】

认识8个生字，了解新词的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

联系上下文和生活实际了解“活跃”这个词。背诵课文。

【教学过程】

一、导入

直接导入，板书课题。“红领巾”真好。教师强调容易读错的字“领”是后鼻音。

学生质疑（预设：红领巾为什么好？红领巾指的是谁呀？）

【设计意图】

在看课题质疑的过程中，引发学生的阅读期待，培养学生读书要有疑，边读边思考的阅读习惯。引导学生们在“读课文，学生字”的过程中去到课文里去寻找答案。

二、初读课文，读准字音。

1、教师范读课文。（师：）

2、出示读书认字步骤：① 自由读课文，圈出生字，读准字音。标出小节。

② 同桌读课文，互相纠正字音。

学生按要求学习。

3、教师出示句子和课文，检查字音、指导长句、问句的读法。（指名读）

A、清晨，林中谁最活跃？

清晨，林中谁最快乐？

清晨，林中谁来得最早？

B、分小节出示课文，读中指导读准生字和长句子。

【设计意图】

这个环节的目的是让学生们能够读准生字的字音，读通顺课文中的句子。首先让学生们端起书，竖起小耳朵听老师读课文，要求学生们听清字音。然后出示学习的要求，让同学们按照要求去自己主动地学习，给学生们充分的时间让他们去交流、合作学习。

三、再读课文，认识生字词。

1、指名学生自由读文。做到字音读准，句子读通顺。

【设计意图】

在这个环节中，不但要求学生们把字音读准，把句子读通顺，更重要的是让学生初步地读出一点感情来，在读的过程中进一步地去思考课的开始时学生们提出的问题。

2、随着学生的汇报，顺学而导，在交流中学词认字。

【设计意图】

这一部分的教学主要的目的是引导学生们在解答问题的过程中去读文，去学习生词，理解生词的过程中去认字。

每一节的学习重点如下：

第一小节：

（1）叽叽喳喳：游戏（我指你读）情境模仿叫声。

积累AABB式表示声音的词语。

【设计意图】

读字的游戏中让学生认识“叽喳”这两个字，引导学生们积累AABB式的表示声音的四字词语。

（2）蓬松：出图片，理解词义。拓展：蓬松的（）

【设计意图】

在看图中理解蓬松的羽毛是什么样子的，形成表象，在拓展中进一步地理解“蓬松”的意思，进而认识“蓬”字。

（3）指导读出快乐的语气。

第二小节：

（1）活跃：

读文，联系上下文理解。找一找表现活跃时样子的句子。

上文：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳

下文：扑棱棱，飞来飞去

联系生活：说一说学生们自己在活跃时的表现。

让认为自己在课间玩耍时最活跃的同学来读一读这个词。

让认为自己在上课发言时最活跃的同学来读一读这个词。

运用词语：引导学生们运用“活跃”说一句话。

教师总结方法（联系上下文，联系生活，运用中识字）。

（2）扑棱棱：教师强调“棱”读一声，这样的词还有黄澄澄、红彤彤。

（3）指导读出活跃的语气。

第三小节：

学生汇报质疑的问题（“红领巾”为什么好？“红领巾”指的是谁？）

（1）鸟巢：字理识字。出示有三只小鸟的鸟巢和小篆的“巢”字。

学生对比说一说自己的发现。

【设计意图】

在图画与生字对照中，体现字理识字的方法。引导学生们观察图与象形字之间的联系，用图帮助学生们来记字。

（2）崭新：你能说一个与崭新的意思相反的词吗？反义词。

练习：崭新的`木牌（）的木牌

（3）指导读：“‘红领巾’真好”

【设计意图】

指导学生们读好带有感叹号的句子，让学生们在有感情地读课文的过程中去体会少先队员们爱鸟护鸟的行为，达成情感、态度、价值观的教学目标。

3、认读不带拼音的词。把词分为三组，指名读。

4、认单个的生字。游戏：放鸟巢。

5、合作读中背诵。

师生合作读。教师读问句，学生读后面。

出示课文填空，引导学生背诵。

【设计意图】

前面的指导学生们在感情的朗读课文的过程给学生们的背诵课文奠定了基础，在这个环节中，教师与学生们一起来合作读文，最后以填空的形式降低学生们背诵课文的难度，一步一步的达到背诵课文的教学目标。

6、换语境。出示儿歌学生们读一读。

【设计意图】

引导学生们把生字从课文的大语言情境中脱离出来，从句子到词语，从词语到单个的字，再帮助学生们换一个语言环境去识字，这样一步一步地达成认识8个生字的教学目标。

四、写字。

1、生字按结构分类。说一说每一种结构的字在写的时候要注意什么。

2、指导书写“晨”。

学生观字。说一说“晨”字在写的时候要注意什么。

教师教给写字方法，范写。

“晨”是注意上紧下松、疏密匀称。

学生互评。教师评价学生的字。

3、学生运用学到的写字方法写“理”。

观字，议字，教师范写，生生、师生互相评价。

【设计意图】

写字教学中引导学生们先“观字”，再按照结构分类来指导学生们写字，教给学生们写字的方法，如：左窄右宽、上紧下松、疏密匀称。目的在于培养学生们独立写字的能力。

五、拓展：课件出示小鸟图片：请爱护小鸟！

学生们说一说除了小鸟，还应该保护哪些小动物呢？

【设计意图】

拓展中去激发学生们的爱鸟护鸟的意识，感受与自然的和谐。

【板书设计】

26、“红领巾”真好

最快乐最早

最活跃爱鸟护鸟

红领巾真好课件(篇10)

说教材：

阅读这首小诗，犹如打开一幅清新动人的画卷，置身其间，仿佛看到晨曦下小鸟正唱着欢快的歌，梳理着蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。课文用拟人的手法，给我们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。第一节写小鸟的活泼可爱，使人不由自主地爱上这些小精灵；第二节通过小鸟吃害虫的行为告诉孩子们，小鸟是树木的医生，是人类的朋友；最后一节用“红领巾”的爱鸟行动点明了“保护自然，保护鸟类”的主题。短短三段文字，表达了保护生态环境、禁止捕杀益鸟的环保观念，并启发学生如何用实际行动爱护益鸟。课文插图形象传神，意境高远。那是小鸟温暖的家，是绽放的生命之花，是人与自然合奏的交响曲……

说教学设计：

一、创设情境，导入新课。开课伊始，我用一幅与课文配套的插图，配上优美的音乐和生动的语言，引起了孩子们的兴趣。揭题后，先指名、集体读一读课题再让他们根据课题提出问题。疑问是学习的动力。引导学生从课题入手，有效地抓住了学生的思维特征，同时也渗透了文章的线索和教学活动展开的思路。

二、初读感知，读中识字，学习第三节课文。充分发挥学生的自主问题，在自学前由学生自己提出问题再去学习，这比老师提出问题的效果要好的多。经过自己读后基本已经掌握了生字的读音。检查词语学习的情况，主要是强调“扑棱棱”这个词语的特殊读音，由此让学生再说说其它相同类型的词语帮助学生巩固也增加他们的课外知识。同时渗透了词语搭配和句子练习。接着，围绕提出的问题展开教学。这一设计打破传统阅读学文的正常顺序，与由题生疑的导入相衔接。充分挖掘学生自读自悟的能力，引导学生自能读书，培养学生的朗读能力。坚持以读为本的思想，读书加强了学生对课文内容和感情的理解和感悟。用“因为……所以……”的形式训练学生的语言表达，培养学生思维的逻辑性，进而明晰文章思路，明确认识，激发学生对红领巾的敬佩之情。

三、朗读感悟。这一环节是围绕一、二两个自然段展开教学。根据自悟环节，追根溯源，增强读书活动的目的性、实效性。引导学生默读课文，充分发挥学生合作学习的优势，启发学生交流讨论，体会课文内容。

品读环节中我设置了老师范读，学生自由读、指名赛读、合作读、配乐读等多种朗读形式，激发学生的童心童趣，有效地实现了学生对课文的理解、感悟。在这里我同样用了“因为……所以……”的句式，既是对前面环节的回敲，又是对文本内容的解读。

读书是语文阅读教学的一个根本，多形式的朗读活动，激发学生的童心童趣，一切的一切都是为了让学生更好地体会课文所表达的情感，让学生带着感情来朗读课文，学习知识。

四、课外延伸。今天的课上我安排了有关一些益鸟的资料，不仅是为了拓展学生的知识面，更是激发学生爱鸟护鸟的一个有效途径。而最后的写话练习，我把它设计为“与小鸟的美丽约定”，充满童趣，拉近了与鸟类的距离，使孩子们能十分投入地去做这件事。

红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中我尽量做到充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与家的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。

红领巾真好课件(篇11)

一、教材分析

这是一首清新动人的小诗。课文用拟人的手法为我们展现了一幅活泼、动人的画面。诗歌分成三段，第一、二两段写出了小鸟的可爱和活跃，突出了小鸟的自由自在和捕捉害虫的本领。第三段则写出了“红领巾”们对小鸟的爱护和小鸟对“红领巾”们的感谢。短短三段文字，表达了保护生态环境，禁止捕杀益鸟的环保主题，启发学生用实际行动来爱护小鸟。

二、教学目标

1．认识8个生字，会写8个生字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3．积累词语，会用aabb形式和“（）的（）”的形式来进行词语积累。初步认识引号的不同用法。

4．有爱鸟护鸟的意识，感受人与自然和谐相处的快乐！

三、教学重难点

教学重点：正确、流利地朗读课文，并背诵课文。词语的积累。

教学难点：理解词语：蓬松、扑棱棱；感受人与自然的和谐。

四、设计理念：

低年级的课堂应以词语教学为主。在教学过程，我主要通过让学生对词语的理解，来体会诗歌的含义。做到“词不离句，句不离段”，并且能通过诗歌的学习来积累词语。

一、情境导入：

师：上课前老师要告诉大家一个好消息，有一个好朋友今天也来了，想知道他是谁吗？听－－是谁？

生：小鸟。

师：小鸟今天给大家带来了一首好听的儿歌《红领巾真好》，（老师板书课题）大家齐读一遍。

师：这首好听的儿歌就藏在语文书的111页。想不想读这首儿歌？

大家打开语文书111页，自由放声朗读儿歌。看看能不能把在座的老师也吸引住了

师：多好听的儿歌啊，想不想到儿歌里的大森林去看看？小鸟说了，小朋友必须先闯过它设的两道关才能和它一起去。下面咱们可要闯关了？有没有信心？

第一关：读词语（课件出示条格里的认读生词）

羽毛、红领巾、捉虫、梳理、活跃、机灵、清晨、蹦蹦跳跳

哇，好了不起呀，听！小鸟也夸你呢，可小鸟又说了，刚才同学们是看着儿歌把词语读下来了，那离开儿歌能否熟练地读下来呢？（哇，词语关闯过了）给同学们送上热烈的掌声。

第二关：读生字（条格里的生字）

咦，刚才你们动听的声音把生字娃娃唤醒了，让我们开着小火车跟他们打招呼吧！开火车认读生字。

师：去掉了拼音小帽，你们还认识吗？我们横着开火车读。

开火车认读去掉拼音的生字

叽、蓬、跃、巢、喳、棱、牌、崭

太了不起了！让我们自己鼓励自己一下。

哎，刚才老师发现有几个字真难记，细心的你能不能想出一些好记的方法让我们记住它？

出示生字卡片“牌、巢、崭、篷、棱”。

师：大家得表现棒极了，你们真是识字小能手！那就让我们和小鸟一起唱着歌走进大森林，再次走进26课“红领巾”真好（师放录音并打开画面）

二、分节教学，理解朗读，背诵课文。

课件播放小鸟正在森林里唱着欢快的歌，梳理蓬松的羽毛，无忧无虑地嬉戏着。其中一只小鸟在枝头高唱：“‘红领巾’真好！”

（一）教学一小节

师：细心的你看见了什么？发现了什么？

生：有许多高大的树。

生：有一些快乐的小鸟。

生：小鸟好像在唱歌。

师：是啊，清晨林中谁最快乐？（小鸟）

师：让我们一起带着快乐的感觉来读第一小节。

师：哪只快乐的小鸟来试试？生读。

师：你真是一只快乐的小鸟。

师：哪些词语描写了小鸟快乐呢？（叽叽喳喳《交流感情》、蹦蹦跳跳、唱歌等）

师：哪些句子描写小鸟非常快乐？

师：大家想不想再看看小鸟可爱的样子啊？请看（出示课件）小鸟得样子多可爱呀！一会儿唱歌，一会儿梳理蓬松的羽毛，你也用一会儿…一会儿…说一句话好吗？（出示课件）先说给你得同桌听一听。（交流）

师：多么快乐的小鸟啊？你们能加上动作来读读吗？

师：你来！生：边读边表演。

师：我们一起来表演读读好吗？（再读）。

（二）学习第二小节：

师：可爱的小鸟唱着歌，来到了森林，森林里一下子就热闹起来了，一只只小鸟都活跃起来了。活跃是什么意思？这次，让我们把森林里的热闹劲和小鸟的活跃气氛给读出来，好吗？（清晨林中谁最活跃？打断，师读：清晨林中谁最活跃？（出示课件），是啊，谁最活跃？要把问的语气读出来，再读。）小鸟不仅可爱，动作也非常地机灵。从哪些句子能看出小鸟的机灵和活跃？生读。

生：扑棱棱，飞来飞去，捕捉害虫，。

师：他们扑棱棱地飞来飞去在做什么呀？

师：鸟儿飞来飞去不停地给大树治病。是呀！今年的夏天，天气特别炎热，树林里的虫子可多了！你看，森林医生来了。（课件播放鸟儿捉虫的情景图，教师解说）治好病的大树会对小鸟说些什么呢？

生：小鸟，你真好！

师：是的，在谢谢他呢！

生：谢谢你治好了我的病。

师：让我再也不痛了！

生：谢谢你小鸟，把我的病治好了。我可以长高了！

师：是啊，鸟医生，实在太感谢你了！

你瞧！小鸟的辛勤终于换来了树林的翠绿。他们都是捕捉害虫的能手！你们知道小鸟补虫的数字统计吗？看（出示课件），这是老师搜集的.有关资料。让我们一起带着感谢来夸夸小鸟吧！谁来读？

师：谁还想来夸夸小鸟？

师：瞧：小鸟这么机灵，这么活泼，还是捕虫能手，老师都想来夸夸它了，来，让我们一起再夸夸可爱的小鸟吧。

师：细心的你们发现没有？第二小节里也有许多好词语，那你能照样子再写出一些吗？（出示课件）

（三）教学第三小节

师：小鸟这么可爱，这么机灵，大家都喜欢它，听，小鸟又唱了，它在夸“红领巾”真好呢！小鸟为什么要夸红领巾真好？让我们带着这个问题读读第三小节吧。

生读，读后，老师重复一句：

师：“是啊，清晨林中谁来的最早？”（出示课件）

生：红领巾

师：咦，红领巾是谁？为什么红领巾三个字还要带上“”号呢？（生不能解释，就有老师来解释）

师：你们可真会思考！小鸟到底为什么要夸红领巾真好？哪些句子能看出红领巾真好呢

生：做鸟巢，做崭新的木牌，让大家爱护小鸟。（真棒，你可真会思考问题，真是个小小问题家）这些红领巾小朋友为什么要这么做呢？

生：为大树治病。还有呢？

生：大树是我们的好朋友。

师：我们也是少先队员，我们还有什么办法来爱护小鸟？

生：不要捉小鸟；捅鸟窝；

师：假如小鸟不小心受伤了怎么办？

生：帮他治好，重新让它回家。

师：让他恢复健康。假如有人在卖小鸟怎么办？生：买来放飞。

师：让他回到自己的家对吗？好，你来？

生：给他做个家。

师：让小鸟快乐地生活。有你们的关心，相信小鸟一定会健康地成长，开心地成长，怪不得小鸟在枝头高唱：“红领巾”真好！让我们也来夸夸这群红领巾。生读（感情朗读）。

师：你们可真是有爱心的孩子，那就赶紧把你们刚才所说的好方法，好点子记在我们二年级一班的倡议书里好吗？（出示课件）

师：老师已经感觉出来了，你们爱护它的决心是那么大，其实你们也一样可爱。让我们再来美美地读读吧。

师：太美了，真是些小朗诵家，那你们能再帮小鸟解决一个问题行吗？（出示课件）

三、情感升华，拓展思维

师：文中的红领巾帮小鸟做了一件又一件好事，你们也为小鸟解决了一个又一个问题，小鸟是我们人类的朋友，是树木的医生，森林的卫士，我们应该像课文中的红领巾那样爱护它、保护它，树林里除了有可爱的小鸟，还有许许多多可爱的小动物。快看，它们来了（出示课件）演示播放各种各样充满活力的动物。这么可爱的动物，老师也想编一首小诗，你们想听吗？清晨，林中谁最快乐？

是可爱的熊猫。

爬来爬去，爬上爬下，

一会儿打滚儿，一会儿吃竹子。师：请你看着图想想，动动小脑筋来说说吧！

红领巾真好课件(篇12)

1、如何使低年级学生的“兴奋点”持续在整个课堂，乐于探究？

2、教师在学生自主探究的学习过程中，如何发挥作用？

设计理念

1、学生是学习和发展的主体，教师是学习活动积极的组织者和引导者。语文教学以学生的自读、自悟、自学探究为基础，大力提倡自主合作、探究的学习方式。充分发挥学生学习中的主动性和创造性。而要二年级学生达到这个理想的目标还有点困难。因此，教师的有效引导显得更为重要。

2、“兴趣是最好的老师。”学生有了兴趣就有了主动探究的重要基础。引导和调动学生的情感体验，关注学生的内心感受，注意培养学生对事物有正确的情感态度，从而激发探究的兴趣，是教学成功的关键。

3、使朗读成为学生学习和探究的重要手段，让学生在自主、民主的氛围中学习，自主地读、说，在自读自悟主动探究中认识生字、读懂儿歌，有爱鸟护鸟的意识。

案例描述

一、创设情境，激趣生情

同学们，让我们走进茂密的树林，听，鸟儿在欢唱。（播放《百鸟朝凤》）边听边想像：你看到了什么？

亲切的导语，优美的音乐伴着清脆悦耳的鸟鸣回荡在教室，使学生身临其境，因而学生各抒己见：展现在他们面前的是葱郁茂密的树林，点缀着各色野花的草地，欢快的小鸟活跃其间，充分感觉到人与自然的和谐之美。

这么美的树林，如果缺少了小鸟的鸣叫，还会美吗？(激发学生的爱鸟意识。导入课题，板书“红领巾”真好。)你发现了什么问题？快到文中找答案。

“学而不思则惘”，质疑是思维的火花，引导学生观察和发现本课课题和其他课题有什么不同，并以此为切入点，交流“红领巾”指的是什么？激发他们的求知欲。

二、闯关游戏，激趣识字

1、提出自读要求，准备闯关游戏：

教师神秘地说：今天我们要玩一个既惊险又刺激的游戏──生字宝宝闯关争星游戏，怎么玩呢？

播放游戏课件，提出自读要求。

自由读书：圈出不认识的字，借助拼音或请教同桌，读准字音，读通句子。

小组合作：你有什么记住这些生字字形的好办法。

让学生充分自读，并明确自读的要求，对低年级学生来说十分必要，这样可以提高读书的效率。“闯关争星”的诱惑使学生非常认真地自读后互帮互助。可见，“闯关争星”便是促进学生学习的动力。

2、闯关争星游戏第一关：生字大本营──认生字，读准音：

指读课文，每人读一小节，带领大家和本小节出现的生字宝宝打招呼。

认读带拼音的生字组成的词语。(课文中的)

认读去拼音的生字组成的词语。（生活中的）

认读单个的生字：叽、喳、蓬、跃、棱、巢、崭、牌（重点强调“棱”单个字读léng，在词语“扑棱棱”里读lēng）。

句中识词，词中识字，再认单个的字，有层次、有梯度地由易到难，既让学生时时有成功的体验，又促使他们不掉以轻心，神情专注地攻克了难关，让他们在惊险中明白了：星星要跳一跳才能摘到，从而更体会到学习的乐趣。

3、闯关争星游戏第二关：字形聪明屋──动脑筋，记字形：

学生想说哪个就说哪个。

生1：我编了一句顺口溜：

口字旁，几字在右边，“叽”字记心间。

口字旁，查字在右边，“喳”字记心间。

生2：我的方法和他的不同：小鸟叽叽喳喳要用口，所以“叽”和“喳”是口字旁，“叽”就是几个口。

我及时表扬这位学生有独特的想法，这时又有一位学生发言了。

生3：口和几，就是“叽”，口里检查就是“喳”。

这位学生也得到了我的肯定，其他同学情绪更加高涨起来，很多学生一边举手一边说着：我也会记“叽”和“喳”……我想现在全班学生对这两个字已经会认会记了，如果还让他们围绕这两个字无休止地说下去，方法也会大同小异，意义不大。于是我说：还有很多生字宝宝等着你们去发现呢！才使学生的思维转移到别的生字上。

生4：我记“巢”字，下面是果树，上面好像树枝，小鸟在果树上用树枝筑鸟巢。

生5：我说个谜语给大家猜：一辆车装着千斤重的山。（崭）

……

学生果然是有备而来。每种方法无论优劣，都是学生自己探索得来的，倾之速悟”不如“引之自悟”。

师：要闯过第二关可没那么容易，下面老师还要考考你们。谁有好办法记“跃”字？

生1：一只脚……

学生说不出了，于是，我顺势引导：一只脚跳到哪里啦？

生2：一只脚跳到天上了。

（又有观察仔细的同学发言了）

生3：不对不对，右边不是天字，应该说：一只脚跳得比天还高。

（发言迎来一阵热烈的掌声。）

师：谁会记“牌”字？（没人举手）我接着问：爸爸平时喜欢喝什么？并做了一个喝酒的动作。

生3：爸爸喜欢喝啤酒，啤酒的“啤”口字旁换成“片”字旁就是木牌的“牌”。

生4：扑克牌是一片一片的，所以“牌”字是片字旁，啤酒是用嘴巴喝的，所以“啤”字是口字旁。

教师对难识记的字做到心中有数，并启发引导学生从生活中识字。

学生最喜欢挑战，惊险刺激的闯关游戏激发了学生的好胜心，小组合作闯关争星更有助于培养团结协作的意识和竞争意识。

红领巾课件(篇1)

1.学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3.理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。

教学重点难点重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。

正文： 26、红领巾真好

1.学会本课9个生字和9个词语，认识7个字。

2.正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

3.理解课文内容，懂得小鸟是我们的好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。

重点是通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文;指导识字、写字。

难点是有些词语不容易理解。

1.组织学生参观动物园，重点观察鸟类，了解它们的外形和活动特点。

2.生字词卡片，朗读课文的录音带。

1.板书课题，理解“红领巾”的意思(红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员)。

2.提问：看了课题后你想知道什么?(是谁赞扬少先队员真好?为什么要赞扬他们?)

下面你们就带着这两个问题，自己轻声读课文。

1.借助汉语拼音轻声读课文，读准每个字的音，先自己认真读一遍，再同桌互相交替读、听、纠正错误的读音。

2.画出不懂的词语。

1.出示带注音的生字词卡片，先读生词，再读生字，用齐读、开火车读的方法，检查生字的读音。提醒学生注意“跃”是整体认读音节，“新”的韵母是前鼻音。

2.指名分节朗读课文，读后评议，注音纠正错误读音。

1.齐读第一节第一句，读出设问的语气。

2.提问：从课文中哪些词看出小鸟最快乐?(要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句)

3.指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。(叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛)

4.指导朗读。

清晨，小鸟快乐地唱歌，蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。(齐读、分组读、个别读)。

5.小结：刚才我们用“读-画”的方法学习了第一节。下面用同样的方法自己读懂第2、3节。

6.学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。

第二节中表现小鸟活跃的词语有：“扑棱棱”(小鸟扇动翅膀飞翔)、“飞来飞去”。它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。(教师补充鸟类是如何捕捉害虫、保护树林的。)

朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

第三节中勾画出是“是‘红领巾’”来放鸟巢。少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟!”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。

“不许打鸟”是严厉禁止打鸟，朗读这句时语气要坚决。“‘红领巾’真好!”要读出赞扬少先队员的语气。

1.出示生字词卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查生字词的读音(包括要求认识的字)。

2.指名有感情地朗读课文。

1.用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐?——(学生齐背第一节)。师：清晨，林中谁最活跃?——(学生齐背第二节)。师：清晨，林中谁来得最早?——(学生齐背第三节)。

2.学生轻声自由背诵。同座位同学互相背诵。

3.指名个别有感情地背诵课文。

提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好?

1.启发学生用偏旁和熟字分析“羽、歌、护、活”的字形。(“羽”是两个“习”;“歌”是“哥”加欠字旁;“护”是提手旁加“户”字;“活”是把“话”的言字旁换成三点水。)

重点分析以下几个字。

跃：右边是“夭”(“笑”的.下边)，不是“天”。

保：右边不要写成“果”。

写：上边不要写成宝盖儿。

2.指导写课后练习第2题的字。先读生字，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。重点指导写好以下几个字。

“歌”、“羽”、“新”三个字要写得左右相等。“活、跃、保、护”四个字要写得左窄右宽。“歌”和“新”的笔画较多，要写紧凑些。

1.齐读、个别读课后练习第3题中的四个短语。

2.齐读、个别读课后练习第4题中的字、词、句。

3.启发学生用“可爱”说句子。如，小白兔非常可爱。小妹妹长得真可爱。我家的小狗可爱极了。

1.在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

2.在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。

红领巾课件(篇2)

一、导入

１、总结上节课，引出下文。齐读课题。

２、（录音）听，这是什么声音？你觉得小鸟怎么样？

二、学文

１、自由读第一小节。指名学生朗读。

２、指导读出疑问的语气。（是可爱的小鸟吗？）

３、哪个词用的好。标记出“可爱”，在让学生读。

４、让学生用“可爱”说话。

５、引导：这些小鸟是怎么可爱的？快找一找，读一读。

６、学生读有关的句子。

７、课件：林中的小鸟。

８、煽情：多么可爱的小鸟啊？你们能读出来吗？

９、学生读，教师范读、让学生和老师比着读，学生齐读，在指名读。

１０、引导学生背诵。

１１、让学生编动作表演出来。

１２、引导：这些小鸟在做什么呢？读第２小节。

１３、指导学生读问句。

１４、训练：我们还可以说什么样的小鸟？

１５、这些小鸟做什么？谁来读读？

１６、那个词最能表现小鸟的可爱。

三、课外拓展

１、让学生汇报搜集的资料（先在同桌说说，然后把自己当成小鸟演一演。）

２、创设情境，对话。老师扮演树爷爷，问小鸟们：

“你们这么早来干什么？”

“你们都吃什么？”

“你是什么鸟儿？”

“你能做什么？”

四、继续读文

１、让学生读第２小节，夸夸小鸟吧！

２、让学生背诵。

３、律动。

４、引导：红领巾来做什么？用你自己喜欢的方式读一读。

５、你们还有哪些问题吗？有问题先在小组交流一下。

“为什么崭新的木牌写着不许打鸟？”

“红领巾指的是佩带的红领巾吗？”

“为什么课题是红领巾而不说少先队员呢？”

６、引导学生入情地朗读课题。

７、背诵。

８、边背诵边表演。

五、指导写字

１、观察生字在田字格的位置。

２、让学生提出需要指导的字。

３、教师边讲边写。

４、让学生描一个写一个。

六、作业

１、让学生模仿第一小节，写一首小诗。

２、推荐课外读本《十万个为什么》

红领巾课件(篇3)

实验小学：赵婧

教学目标

1.认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3.有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。

教学重点、难点

1、识记本课生字，朗读背诵课文。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备

教学课件

教学过程

一、快乐读书精彩展示

环境保护标语展示

二、激趣导入揭示目标

师：同学们表现的真棒，所以老师送给大家一幅画（放课件）。

在美丽的大森林里生长着绿油油的草地，草地上面生长着茂密的树林，小鸟在枝头唧唧喳喳的叫着，同学们瞧一瞧，这时候谁来了？

生：小朋友….

师：小朋友们胸前带着什么？

生：红领巾……

师：你的红领巾在哪那？给老师看看。好，今天我们就来学习一篇和红领巾有关的课文。（书写题目）

师：齐读课题。生：…….

三、初读课文整体感知

师：你们想知道课文是怎样描写红领巾的吗？（生：想….）请同学们边看大屏幕边听老师来朗读课文。（师读课文）

师：老师读的好不不好？（生：…）你想自己读读吗？（生：想…）

师：下面请同学们打开书自读课文，边读边把你预习中画出的生字多读几遍。

生：自读

四、自主识字知道朗读

师：瞧，它们来了….（课件）

谁愿意读一读。生1：….

师：示范拼读…….生1：模仿…..

师：一起来读一读。生：齐读

师：好，看看这样你们还认不认识。（去词认读，找2-3人）然后齐读。

师：下面谁来说说，你是怎么记住他的？（重点的字组词）

生1-8：…..

师：下面就请同学们在小组里一起认读这些生字吧！

生：认读…..

师：完成的小组请坐好，渐渐的一个一个的小组都坐好了，同学们认识这些生字了么？下面老师要把这些拼音去掉看看你还认不认识。

生1--8：认读

师：好，咱们一起来读一便好吗？生：齐读

师：下面咱们一起来开火车，老师拍手说，特快列车在哪里，哪行同学就挥动小手说：“特快列车在这里。”哪行声音大咱们就从哪组开始。

同学们听懂了吗？特快列车开始拉……

师：特快列车在哪里？生：…….

师：这组的小火车开的又快又稳，咱们接着来……

师：下面咱们一起来念好不好？生：….

师：同学们真棒，可是小鸟突然迷路了，谁愿意送小鸟回家？生：….

师：老师告诉你，只要你认识这些字，就能送小鸟回家！生：…..

师：小鸟们真高兴，他们又在说了：“红领巾“真好！生：….继续说。

师：同学们真棒，小鸟们陆续的回家了，在回家之即，小鸟说为了感谢大家，要送大家一收歌曲，同学听！同学请一起来拍拍手。

生：读课文…..

师：看来同学们都非常有默契，老师让大家读课文，同学们都不约而同的齐读，请同学门看下面几句话（课件）

师：谁来读一读？

生1-3：读…

师：下面请同学们听老师读一读，（读第一句）请同学们听一下，老师把哪个字读的重一些，长一些？生：…….

师：把谁字读的重一些，长一些！我们一起来读一读。生：……

师：老师也想知道到底是谁最快乐，请同学们看大屏幕，谁来读读第一节。生：…….

师：谁来告诉老师谁最快乐？生：小鸟…..

师：从哪些地方可以看出小鸟快乐？生：唧唧喳喳…..

师：小鸟唧唧喳喳，谁来学学小鸟的叫声？生：……

师：你读的真好，谁来试试？生：…..

师：你的好朋友是谁？生：…….

师：和你的好朋友一起来读一读，一问一答。生2：…..

师：老师仿佛看到两只快乐的小鸟，在森林里那只快乐的小鸟飞走了，来了一只活跃的小鸟，（点课件）谁来读一读，这么多同学，一起来读一读。

生：齐读。

师：谁来告诉老师从哪些地方看的出小鸟最活跃呢？生：扑棱棱…

师：这个词语这个同学读的非常准确，我们刚才学这个生字念什么？二声，可组成词语就念一声，更老师读…..

师：小鸟扑棱棱是什么样的声音，可以做做动作，你来说….

生：小鸟煽动翅膀的声音，

师：真棒，一会飞到这里，一会飞到那里，下鸟这么忙是为什么？

生：扑捉害虫，保护树苗。

师：同学们，你们知道那些鸟类是捕捉害虫的高手？

生：燕子，啄木鸟，大雁…….

师：看来咱们班的同学，你们见识真广博，小鸟多能干呀，我们好好来夸夸他们吧，谁愿意来读读，要用夸奖的语气。生：……

师：老师就好像看到一只小鸟在枝头上叫呢，真好听，谁还来试试？

生（小组）：…….

师：你们是最会合作的小组。

师：好请坐，小鸟为我们做了这么多事，我们能为小鸟做些什么呢？请同学们一起读一下课文的第三小节（点课件）。生：齐读…….

师：好同学们看一下，这回你们知道红领巾指的是谁了吗？

生：同学们。

师：胸前带着什么的同学们？生：带着红领巾

师：带红领巾的小朋友又叫（生说：少先队员），也就是说用引号引上的红领巾指的就是（生说：少先队员）。

师：那么少先队员来了大森林里他为小鸟做了些什么呢？

生1：…..生2：…..

师：按鸟巢干什么？生：……

师：我们的少先队员好不好？我们的少先队员还做了些什么？

生：挂木牌，木牌上写着请爱护小鸟。

师：老师这也有一块木牌，你想在上面写些什么？同学们小组讨论讨论吧！生：讨论中…..

师：谁来说一说？

生1-5：…….

师：看来同学们都有一颗善良的心，那么就让我们用爱心共同来倡导举牌“请爱护小鸟“，大声来读一下“请爱护小鸟”。

生1-2：…….

师：表情呢？生：……..

师：温柔甜蜜…..

师：越来越多的小鸟聚集在枝头上齐声高唱着…生：红领巾真好！

五：随堂写字指导练习

生：前六个是左右结构的字

师：后两个呢？

生：后两个是上下结构的字。

师：那么这节课我们就条两个左右结构的字来写一写吧！（出示课件）

请同学们观察一下，这两个字要怎么写才好看呢？

生（1-2）：左窄右宽……

生（1-2）：…….

师：请同学们看老师书写，下面请同学们在田字格里写一个吧！，写完请坐好。

六回顾知识总结提高

师：同学们表现的都很好，老师在最后还想和同学们一起在来读读课文，老师问，你来答！……..

师：是呀，只有我们去爱护小动物，保护小动物，人与自然才能够和谐的发展！这节课我们就上到这吧！同学们再见

生：老师辛苦了，老师再见！向后转，老师再见！

红领巾课件(篇4)

教学目标

1、认识8个生字，会写8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。发展朗读能力，促进语言积累。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点

学习生字新词，朗读背诵课文，懂得保护鸟类，体会人与自然的和谐。

信息资料

1、生字词卡片，课件或放大的文意图。

2、搜集各种鸟的图片，鸟鸣声的录音。

3、有条件的可组织学生参观动物园，观察各种鸟的特征，丰富学生对于鸟的了解。

教学时数

两课时

第一课时

切入举偶：

1、读题质疑：板书课题，引导学生读题思考：“红领巾”为什么带上引号？读了课题，你想知道什么？（是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？）今天我们就带着这样的问题学习这篇课文。

（疑问是学习的动力。引导学生从课题入手，有效地抓住了学生的思维特征，同时也渗透了文章的线索和教学活动展开的思路。）

2、放音观察：播放鸟鸣叫的录音，启发学生谈谈对鸟类的了解。出示课件（文意图）或鸟类的图片。引导学生观察画面，想像这里发生了一件什么事？

（利用多种媒体，抓住学生年龄特征，挖掘学生认知经验。营造优美学习环境，训练学生思维，激发学生学文热情。）

对话平台

自悟

1、启发思考：是谁夸红领巾真好？为什么夸红领巾真好？找出文中的相关段落读一读。边读边画，引导学生找找红领巾为小鸟做了哪些好事？圈出有关的词语。教师巡视了解学习情况。

2、交流自读情况。红领巾为小鸟做了哪些好事吗？（放鸟巢、写木牌）读读课文中的有关语句，相机随文认读生字新词：鸟巢、崭新、木牌

3、引导学生有感情地朗读第三节。教师相机指导：如红领巾爱鸟、护鸟态度很坚决，这不许打鸟要重读，一字一字读清楚，读肯定些。（范读、跟读、个别读、齐读）

4、试用因为……所以……的句式说说小鸟为什么要夸红领巾真好？

（这一设计打破传统阅读学文的正常顺序，与由题生疑的导入相衔接。充分挖掘学生自读自悟的能力，引导学生自能读书，培养学生的朗读能力。坚持以读为本的思想，多形式的读书加强了学生对课文内容和感情的理解和感悟。用“因为……所以……”的形式训练学生的语言表达，培养学生思维的逻辑性，进而明晰文章思路，明确认识，激发学生对红领巾的敬佩之情。）

回读

1、教师启发思考：少先队员们为什么要这样做呢？引导学生通过读书找到答案。

2、学生分组合作，读课文第一、二小节，学习伙伴交流讨论。

3、每小组选代表汇报学习成果，互相评议。（小鸟活泼、可爱；小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗）

（根据自悟环节，追根溯源，增强读书活动的目的性、实效性。引导学生回读课文，充分发挥学生合作学习的优势，启发学生交流讨论，体会课文内容。）

朗读

教师根据各组汇报情况，组织学生观察插图，相机引导学生感情朗读。应采用范读、领读、个别读、评读、赛读等多种形式，激发学生朗读的热情。

如：第一节表现小鸟的活泼、快乐。读相关的语句，相机随文认读生字新词；利用录音或课件演示小鸟的鸣叫声，抓住“叽叽喳喳，蹦蹦跳跳”体会；把小鸟的欢快、可爱读出来，读出对小鸟的喜爱。

第二节描写小鸟捕捉害虫，保护翠绿的树苗。引导学生读读相关的语句。随文认读生字新词，抓住“机灵、扑棱棱”体会小鸟忙碌捉害虫的情景。

（读书是语文阅读教学的一个根本，多形式的朗读活动，激发学生的童心童趣，有效地实现了学生对课文的理解、感悟。）

统读

1、分组练习，朗读全文。

2、合作朗读。分别邀请三个组来当最快乐的小鸟、当最机灵的小鸟、爱鸟的红领巾。

（培养学生合作意识，激发学生读文热情。）

扩展

你还知道哪些关于鸟的知识，哪些益鸟能给森林、人类带来帮助，向大家做介绍。

（挖掘学生的生活经验和认知积累，对学生进行正确的引导，培养学生爱鸟护鸟意识。）

第二课时

对话平台

导入

（低年级以识字为重难点。教学中应抓实抓好识字记字的环节，多形式识字记字，激发学生学习汉字的兴趣，强调重点字音，组织交流识字记字方法，为学生打好阅读写作基础。）

2．指名有感情地朗读课文，组织学生评议。

背诵

2．学生轻声自由背诵。同座同学互相背诵。

3．指名个别有感情地背诵课文，组织学生评议。有条件的可以组织学生边背诵边表演或配乐读。

（多形式背诵活动，培养学生与人合作和评价他人的能力，促进学生的语言积累。表演读或配乐读可以促进学生个性的发展。）

记字、写字

1．观察：启发学生用偏旁和熟字分析“羽、理、捉、领、蹦”的字形。

重点强调，

跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”；“领”字的左右两部分是“头不齐脚步不齐”，“令”的捺变点。

2．指导书写，用笔描1个，临写1个，对照范字再写1个。教师巡视指导。展示优秀作品，组织学生评议。

（突出写字重点，加强评议指导，培养良好的写字习惯。）

练习

1、启发学生用自己的话说说“小鸟”的可爱。注意用词情况和语言组织。

2、学习课文后，想一想除了爱护小鸟，我们应还应该保护哪些小动物呢？

（这一练习主要是训练学生的语言表达能力，提高学生对于关爱小动物的认识和理解。）

实践

1．在课外阅读有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学介绍。

2．在老师的指导下，做鸟巢和广告牌，到公园或郊区放置鸟巢，插上“不许打鸟”的木牌。

3、教师可以组织有余力的同学写一封简短倡议书，号召大家行动起来，爱鸟护鸟。

（努力挖掘开发课程资源，引导学生在生活中学习语文，学习做人，形成健康和谐的个性品质热爱生活，关爱自然和生命的积极态度。）

伴教锦囊：

词语解释：

崭新：极新；簇新。本课指少先队员制作的木牌是新的。

机灵：聪明伶俐；有机智。

活跃：行动活泼而积极。

蓬松：形容草、叶子、头发、绒毛等松散。本课指小鸟的羽毛松散。

红领巾课件(篇5)

【教学要求】

１、学会本课８个生字和认识８个生字。

２、正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。

３、理解课文内容，懂得我们和小鸟是好朋友。教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。

【教学重点】

通过课文的学习，使学生懂得我们要保护鸟类，并能有感情地朗读和背诵课文，指导识字、写字。

【教学难点】

指导理解不易理解的词语。

【教学准备】

生字、词语卡片。

【教学时间】

２课时。

【教学过程】

第一课时

一、导入新课

１、板书课题，理解“红领巾”的意思。看课题与其他课题有什么不同？为什么呢？快到文中找答案。（红领巾是少先队员的标志。这里的“红领巾”指的是少先队员。）

２、提问：看了课题后你想知道什么？（是谁赞扬少先队员真好的？为什么要赞扬他们？）

３、请大家带着这两个问题，自己轻声读课文。

二、初读课文

１、自己轻声读课文，遇到不认识的字可以问一问同学或老师把字音读准。

２、找出不懂的词语。

三、检查初读情况

１、出示带注音的生字，齐读、开火车读检查生字的读音。注意提醒学生区分平翘舌音和前鼻韵。

２、去音节检查生字读音。

３、指名分节朗读课文，读后评议，注意纠正错误读音。

四、理解课文指导朗读

１、齐读第一节第一句，读出设问的语气。

２、提问：

从课文中那些词句看出小鸟最快乐？（要求学生轻声读一读课文，画出表现小鸟最快乐的词句。）

３、指名朗读课文，说出表现小鸟最快乐的词句。（叽叽喳喳、蹦蹦跳跳，一边唱歌，一边竖立蓬松的羽毛。）

４、指导朗读：

清晨，小鸟快乐地唱歌、蹦跳，它们无忧无虑、自由自在地生活。我们要用轻松愉快的语气朗读第一节。（齐读、分组读、个别读）

５、小结：刚才我们用“读——画”的方法学习了第一节，下面用同样的方法自己读懂二、三节。

６、学生轻声自由读课文，边读边想，勾勾画画。同桌可以互相讨论。

７、指名答，第二节中表现小鸟活跃的词语。“扑棱棱”“飞来飞去”（它们这么活跃是为了捕捉害虫，保护翠绿的树苗。）朗读时速度较快，体现小鸟捕捉害虫时非常忙碌。

８、指导第三节，勾画出“是‘红领巾’来放鸟巢”。（少先队员一大早来到树林里，是为了安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的窝。他们还插上木牌，宣传“不许打鸟！”让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。）

“不许打鸟！”是严厉禁止打鸟，朗读时语气要坚决。“‘红领巾’真好！”要读出赞扬少先队员的语气。

五、朗读感悟

１、教师示范朗读，说说“红领巾”指的是什么？你从课文中感受到什么？

２、再读、讨论：小鸟为什么高唱“红领巾”真好？

３、自由练读，读出小鸟的可爱，“红领巾”爱鸟、护鸟态度的坚定。

４、指名读、评议读。

５、赛读。

６、美读（配乐读、表演读）

７、找出规律，指导背诵。

六、有感情的朗读课文

齐读、分组读、个别读。

第二课时

一、检查复习

１、出示生字词语卡片，用齐读、开火车读、个别读的方法，检查读音（包括要求认识的字）。

２、指名有感情的朗读课文。

二、指导背诵课文

１、用引背法指导背诵。师：清晨，林中谁最快乐？──（生齐背后面部分）

２、学生轻声自由背诵。同桌自由互背。

三、总结

提问：小鸟为什么赞扬“红领巾”真好！

四、记字形，指导写字

１、启发学生用偏旁和熟字分析生字：

左右结构：羽、领、捉、理、跃、蹦

上下结构：灵、晨

２、指导写字：

提醒：不要把“蹦”写成上下结构。

五、课堂练习

我会填：机灵的（）

翠绿的（）

蓬松的（）

快乐的（）

六、拓展训练

想一想，除了爱护小鸟，我们还应该爱护那些小动物呢？

红领巾课件(篇6)

【教材分析】

【教学目标】

1、认识8个生字，指导书写“蹦、晨”两个字。

2、学习正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。

3、结合上下文和生活实际，了解词语“蓬松、活跃、崭新”的意思。积累词语。

4、在读课文的过程中激发学生爱鸟护鸟的意识，体会到人与自然的和谐。

【教学方法】

联系上下文识字、生活识字、字理识字。合作交流。

【教学重点】

认识8个生字，了解新词的意思。正确、流利、有感情地朗读课文。

【教学难点】

联系上下文和生活实际了解“活跃”这个词。背诵课文。

【教学过程】

一、导入

直接导入，板书课题。“红领巾”真好。教师强调容易读错的字“领”是后鼻音。

学生质疑（预设：红领巾为什么好？红领巾指的是谁呀？）

【设计意图】

二、初读课文，读准字音。

1、教师范读课文。（师：）

2、出示读书认字步骤：① 自由读课文，圈出生字，读准字音。标出小节。

② 同桌读课文，互相纠正字音。

学生按要求学习。

3、教师出示句子和课文，检查字音、指导长句、问句的读法。（指名读）

A、清晨，林中谁最活跃？

清晨，林中谁最快乐？

清晨，林中谁来得最早？

B、分小节出示课文，读中指导读准生字和长句子。

【设计意图】

三、再读课文，认识生字词。

1、指名学生自由读文。做到字音读准，句子读通顺。

【设计意图】

2、随着学生的汇报，顺学而导，在交流中学词认字。

【设计意图】

这一部分的教学主要的目的是引导学生们在解答问题的过程中去读文，去学习生词，理解生词的过程中去认字。

每一节的学习重点如下：

第一小节：

（1）叽叽喳喳：游戏（我指你读）情境模仿叫声。

积累AABB式表示声音的词语。

【设计意图】

读字的游戏中让学生认识“叽喳”这两个字，引导学生们积累AABB式的表示声音的四字词语。

（2）蓬松：出图片，理解词义。拓展：蓬松的（）

【设计意图】

在看图中理解蓬松的羽毛是什么样子的，形成表象，在拓展中进一步地理解“蓬松”的意思，进而认识“蓬”字。

（3）指导读出快乐的语气。

第二小节：

（1）活跃：

读文，联系上下文理解。找一找表现活跃时样子的句子。

上文：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳

下文：扑棱棱，飞来飞去

联系生活：说一说学生们自己在活跃时的表现。

让认为自己在课间玩耍时最活跃的同学来读一读这个词。

让认为自己在上课发言时最活跃的同学来读一读这个词。

运用词语：引导学生们运用“活跃”说一句话。

教师总结方法（联系上下文，联系生活，运用中识字）。

（2）扑棱棱：教师强调“棱”读一声，这样的词还有黄澄澄、红彤彤。

（3）指导读出活跃的语气。

第三小节：

学生汇报质疑的问题（“红领巾”为什么好？“红领巾”指的是谁？）

（1）鸟巢：字理识字。出示有三只小鸟的鸟巢和小篆的“巢”字。

学生对比说一说自己的发现。

【设计意图】

在图画与生字对照中，体现字理识字的方法。引导学生们观察图与象形字之间的联系，用图帮助学生们来记字。

（2）崭新：你能说一个与崭新的意思相反的词吗？反义词。

练习：崭新的`木牌（）的木牌

（3）指导读：“‘红领巾’真好”

【设计意图】

指导学生们读好带有感叹号的句子，让学生们在有感情地读课文的过程中去体会少先队员们爱鸟护鸟的行为，达成情感、态度、价值观的教学目标。

3、认读不带拼音的词。把词分为三组，指名读。

4、认单个的生字。游戏：放鸟巢。

5、合作读中背诵。

师生合作读。教师读问句，学生读后面。

出示课文填空，引导学生背诵。

【设计意图】

6、换语境。出示儿歌学生们读一读。

【设计意图】

四、写字。

1、生字按结构分类。说一说每一种结构的字在写的时候要注意什么。

2、指导书写“晨”。

学生观字。说一说“晨”字在写的时候要注意什么。

教师教给写字方法，范写。

“晨”是注意上紧下松、疏密匀称。

学生互评。教师评价学生的字。

3、学生运用学到的写字方法写“理”。

观字，议字，教师范写，生生、师生互相评价。

【设计意图】

五、拓展：课件出示小鸟图片：请爱护小鸟！

学生们说一说除了小鸟，还应该保护哪些小动物呢？

【设计意图】

拓展中去激发学生们的爱鸟护鸟的意识，感受与自然的和谐。

【板书设计】

26、“红领巾”真好

最快乐最早

最活跃爱鸟护鸟

红领巾课件(篇7)

一、教材分析

二、教学目标

1．认识8个生字，会写8个生字。

2．正确、流利地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3．积累词语，会用aabb形式和“（）的（）”的形式来进行词语积累。初步认识引号的不同用法。

4．有爱鸟护鸟的意识，感受人与自然和谐相处的快乐！

三、教学重难点

教学重点：正确、流利地朗读课文，并背诵课文。词语的积累。

教学难点：理解词语：蓬松、扑棱棱；感受人与自然的和谐。

四、设计理念：

五、教学过程

（一）看图导入

1．导入语：同学们胸前的红领巾真鲜艳！快，把它摆放端正。嗯，更精神了！老师要送给大家一句话，仔细听：老师面前坐着一群可爱的“红领巾”！知道这群“红领巾”是谁吗？对啊，就是你们！真聪明，咱们这群“红领巾”——真好！（板书：“红领巾”真好）今天我们学习的课文中也有一群“红领巾”，这里的“红领巾”有着特殊的含义，所以我们要给它加上引号！

（在本课课文中，有一个难点，就是课题中对于“红领巾”所加上的引号，对于低年级的孩子来说是第一次遇到，如果采用讲含义的方法来告诉孩子这里引号所表达的意思，对于低段的孩子来说有些难，因此，在这个设计上，我采用了引导的方法，既能让孩子明白引号的用法，又不会显得过于生硬。）

2．谁愿意看着课题来夸夸自己？（指名读）我们一起来夸夸自己吧！（齐读课题）

3．瞧！小鸟们也来和大家做朋友了呢！（课件）你看到了什么听到了什么？

（二）初读感知

这些可爱的朋友都躲在我们的诗歌里呢！请大家打开语文书p126，轻声朗读课文，把生字读正确，把句子读通顺。

1．学生自读课文

2．反馈：（小朋友们真棒，小鸟也要考考大家，这里有三组词语，请小朋友们读一读。）

①活跃机灵鸟巢梳理扑棱棱（变音：léng——lēng）

②叽叽喳喳蹦蹦跳跳（这组词语有什么特点？aabb，这样的词语你还会说吗？

③蓬松的羽毛可爱的小鸟机灵的小鸟翠绿的树苗崭新的树苗（这些词语又有什么特点？的` ，这样的词组会使文章更加生动、活泼、具体）

3．谁愿意用自己的朗读把可爱的小鸟带给大家？（分自然段朗读）其余同学思考：这是一群怎样的小鸟？

反馈：可爱快乐

机灵活跃

（板书）

（三）再读感悟

1．学习第一段

①你从什么地方感受到这是一群可爱的小鸟？（课件出示第一段）

②从哪些词语中让你感受到了小鸟的可爱？

叽叽喳喳：（出示词语，读）

这个词语有什么特点？你还知道哪些表示声音的词语？小鸟们叽叽喳喳地在干什么呢？（预设引导：唱歌，真快乐，读出小鸟的快乐，你一定是一只快乐的百灵鸟；说悄悄话，我说叽叽，你说——喳喳，多有趣啊；鸟妈妈在给小鸟讲故事，多温馨啊！）

小鸟们叽叽喳喳地叫声多动听啊，请你读好这段话。

蹦蹦跳跳：小鸟们蹦蹦跳跳地在干什么呢？哦多轻巧啊，多么自由自在的生活啊！

梳理蓬松的羽毛：（理解蓬松的羽毛；会用“蓬松的 ”说词组，积累词语。

③读好这段话（多可爱的小鸟啊！它们自由地生活在大森林，一定非常愉快，让我们带着愉快的心情读好这段话。）

④小结：我们刚才通过读词语的方法读懂了小鸟的可爱，下面这一段我们也要用这种好办法来学习。

2.学习第二段

这还是一群怎样的小鸟？

①自读第二段

②找找从哪些词语可以看出小鸟的机灵、活跃？

扑棱棱：做做动作（很有力度）；小鸟拍打着翅膀在干什么呢？小鸟真勤劳啊？读读这句话。

捕捉害虫：（有些害虫还会躲在树叶底下，可还是躲不过小鸟的眼镜，真机灵；一只小鸟一年能吃掉好几万只害虫，真了不起！）

（四）课中操

师：清晨，林中谁最快乐？

师：小鸟在干什么？

师：清晨，林中谁最活跃？

师：小鸟在干什么？

（师生合作）

（五）学习第三段

我们这群“红领巾”真了不起，连小鸟都夸奖我们呢！

1．读第三段，找出小鸟是怎么夸奖“红领巾”的？

2．读好感叹句：“红领巾”真好！

3．课文中的“红领巾”指得是谁？小鸟们为什么要夸奖“红领巾”呢？

①做鸟巢

学习“巢”；你想为小鸟做一个怎样的巢？小朋友们很有爱心，我们都希望小鸟有一个温暖、舒适的家。

②树木牌

出示词组：崭新的木牌；学习“牌”，除了木牌，还有什么牌？（纸牌、门牌、奖牌……）；木牌上写着——请爱护小鸟，这是要告诉那些猎人——（读好感叹句：请爱护小鸟！）

4．齐读第三段（感谢之情）

5．齐读全文（让我们用朗读来表达心声）

（六）复习巩固

1．复习生字

2．诗歌（自读、指名读、拍手读）

小鸟小鸟爱唱歌，

叽叽叽，喳喳喳，

拍拍翅膀扑棱棱，

蹦蹦跳跳真活跃。

少先队员来帮忙，

放鸟巢，树木牌，

鸟儿有了崭新的家，

小鸟小鸟真可爱，

我们都要爱护它。

红领巾课件(篇8)

教学目标：

1．学会本课8个生字，掌握“快乐、小鸟、唱歌、羽毛、保护、树苗、不许、枝头”等词语。认识“梳、理、灵、捕、翠、牌”6个字。

2．理解课文，能背诵课文。

3．通过学习，培养学生的观察能力、口语表达能力和自学能力。

4．能有感情地朗读课文，培养学生的朗读能力。

5．通过学习，使学生懂得小鸟是我们的好朋友，要保护鸟类，不让它们受到伤害。

6．通过看图理解课文，让学生充分感受大自然的美，培养学生的审美情趣。

重点

学习生字新词，朗读背诵课文，懂得我们要保护鸟类。

难点

了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾”真好？

课时安排 2课时

教学步骤

第一课时

一、看图导入。

出示课件

1．大家看，这是在哪儿，图中有谁在干什么？这是什么时间？

2．请学生完整地叙述图意。

课文是怎样描述的？

二、初读课文。

l．要求学生借助汉语拼音，先读准生字的'字音，再轻声读课文，把句子读通顺。

2．指名分节试读课文，读后评议。

三、学习课文。

1．学习第一小节。

（1）自由读，说说这小节告诉了我们什么？（林中的小鸟最快乐。）

（2）议答：从哪里可以看出小鸟最快乐？

（结合图画，从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边…一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。）用“可爱”说一句话。

（3）指导朗读。

要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。

2．学习第二小节。

（1）自由读，说说通过读知道了什么？（林中小鸟最活跃。）

（2）质疑解疑。

①什么是活跃？（启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃，还可结合小朋友生活实际理解。）

②它们在忙些什么？（捕捉害虫、保护翠绿的树苗。）

（3）指导朗读，要读得快些，体现出小鸟在忙碌地捉害虫。

3．学习第三小节。

（1）小声读，想想自己读懂了什么？把不明白的地方画下来。

（2）师生共同讨论交流。

重点理解：

①“红领巾”指谁？（看图理解，指少先队员。）

②为什么说“红领巾”真好？

（少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的生活环境；并且广泛宣传“不许打鸟”，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。）

③练习朗读。读出赞扬的语气。

四、总结。

学了这篇课文以后，你有什么感受？我们应该怎样保护鸟类？

五、朗读课文，背诵课文。

红领巾课件(篇9)

教学目标：

1、认读8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐与自豪。

教学重点、难点：

1、感受小鸟的可爱，树立护鸟的意识。

2、体会为什么说“红领巾”真好。

教学准备：

多媒体课件

教学过程：

一、创设情境，导入课题。

让我们亲切地喊一喊他们的名字吧，齐读“红领巾”。

“红领巾”是谁呢?(边提出问题边出示课件帮助理解)

生：红领巾是佩带着红领巾的少先队员。

师：那么今天我们就让小鸟来做我们的向导，走进美丽的树林，学习第二十六课：“红领巾”真好。

二、学习生字。

1、学生自由认读。

师：学习课文的第一步是学习生字，我们用什么方法来学习生字呢?

(找生字、标记生字、读生字)红领巾真好名师教学设计

2、说说记忆生字的方法。

师：你是用怎样记住生字的?

3、识字游戏：考考你。

师：阳光穿过树叶洒在我们身上，小鸟们都起床了，它们想考考大家呢，瞧!(课件出示小鸟衔着生字卡片)

4、互学生字。

师：小朋友们，请大家用合作的方法一起记住这些生字。

三、学习课文。

(一)初读课文。

师：有一只顽皮的小鸟，在向我们打招呼，我们听听它在说什么?(课件出示三个问题)

1)指名读问题，要求读出疑问的语气。

2)自由地朗读课文，找出问题的答案。

师：小鸟提出了三个的问题，问题的答案就在课文中，让我们自由的朗读课文，找出答案。

(二)朗读感悟。

1、逐节指导。

1)学习第一节。

A 、谁能回答第一个问题。(是可爱的小鸟)

B、从哪里能感受到小鸟的可爱呢?(“叽叽喳喳”“蹦蹦跳跳”)

C、课件播放林中小鸟的叫声，感受小鸟声音的清脆、动听。

D、练习说说AABB的词语。

E、指导朗读。

师：小鸟这么可爱，让我们用喜爱的心情微笑着朗读这一节。(自己练读、指名读、与老师合作读)

2)学习第二节。

A、师：清晨林中谁最活跃?(机灵的小鸟)

B、 “扑棱棱”是什么意思?让小鸟来帮我们想一想。

(课件出示小鸟扇动翅膀，帮助理解)

c、师：“棱”字在词语中应读“lēng”，我们也学小鸟扑棱棱的扇动翅膀，读一读这个词语。

D 、小鸟扑棱棱的扇动着翅膀在忙什么呢?(捕捉害虫，保护翠绿的树苗)

E、指导朗读。

师：是呀，机灵的小鸟们飞来飞去在捕捉害虫呢，让我们把这一节读得活泼一些，读出小鸟的机灵劲来。

(老师范读学生合作读指名朗读)

3)、学习第三节。

A、师：清晨，最快乐最活跃的是小鸟，那谁来得最早呢?(红领巾)

B、“红领巾”到树林里来干什么?(送鸟巢、插木牌，保护小鸟)

C、师：有了新家，有了少先队员的保护，假如你是小鸟你的心情将会怎样呢?

D、指导朗读。

师：小鸟们有了新家，多么快乐呀，让我们用赞美、高兴的语气来朗读这一节吧。

四、表演朗读全文，指导朗诵。

1、配音乐朗读。

师：这篇课文真美呀，我们来配上音乐有感情地朗读吧。

2、指导背诵。

看看这首小诗有没有相似地地方，找规律背诵。

五、实践活动。

1、朗读公益广告：小鸟也有家，我要爱护它。

2、以小组为单位，试试想一想这样的广告语。

师：保护小鸟从我们自己做起，让我们也来争当“爱鸟护鸟的小卫士”。

3、学生自由说说。

六、结束。

红领巾课件(篇10)

教学目标：

1、认识“叽、喳”等8个生字。会写“羽、领”等8个生字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。

教学重点、难点：

1、识记本课生字，朗读背诵课文。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

教学关键：以读感悟

教学手段：课件

教学过程：

课前活动：教师带领学生配乐演唱歌曲：《快乐的节日》

一、创设情景，激趣生情

1、同学们，今天我们一起学习一篇新的课文，谁愿意读课题？（指名读、齐读。）

2、读了课题你想知道些什么？是呀，是谁在夸“红领巾”？为什么夸“红领巾”真好呢？请你来听。（教师在舒缓优美的音乐、清脆悦耳的鸟鸣声中动情地朗读课文。）

3、同学们，你刚才眼前好像看到了什么？是呀，在美丽地大森林里，小鸟叽叽喳喳，飞来飞去，生活得多么快乐呀！（教师出示课件）

4、同学们。你们喜欢这篇课文吗？那就请你赶快读一读吧！

二、初读课文，认识生字

1、读课文，遇到生字多读几遍。

2、出示生字、词语，介绍识字方法，小老师领读，开火车读。

3、词语生字你们都会读了，请你把这些字词带回到课文中在读一读课文。

4、谁会读这几个句子？（贴出句子卡片，指导读好疑问句。）这三句话，同学们读得真不错，其它句子读得怎么样呢？下面我就请三位同学来接读课文，三、朗读感悟，引导背诵

三、感悟课文，学习体会

5、学习第一小节

（1）谁知道：清晨，林中谁最快乐？

（2）它快乐得在干什么？（让学生大体说说它快乐的样子。）

（3）教师播放课件：是呀，在茂密的树林里，小鸟叽叽喳喳，，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛，多么快乐呀！（教师范读第一小结。）

（4）请你也读一读，读出小鸟的快乐。指名读，轮读，齐读。加上动作，你会更加快乐！（自己练习加动作朗读）

（5）指名加动作读。（渗透背诵）

6、第二小节：

（1）清晨，林中谁最活跃？它在忙着干什么？

（2）你知道谁是捕捉害虫的高手吗？

（3）教师出示“啄木鸟”图片，介绍：大树身上大多数的'虫子都被啄木鸟捉住了，所以人们送它个美称叫“森林医生”。出了啄木鸟，还有喜鹊、乌鸦、燕子等许多鸟都会捕捉害虫。正因为有了它们，小树苗才能更加翠绿，大树才能更加茂盛。小鸟们多能干啊！

（4）请你好好读一读第二小节，夸夸它们吧！

7、第三小节：

（1）清晨，林中谁来得最早？

（2）他们来这么早干什么？自己读读第三小节。

（3）他们来了干什么？（根据学生回答贴上鸟巢、木牌。）

（4）同学们，老师这也有一块崭新的木牌，你想在上面写点什么呢？（小组讨论，指名说。）

（5）你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊，看小鸟站在枝头夸你们呢，它们说“红领巾真好”。你们知道小鸟在哪里生活最幸福、最快乐吗？刚才许多小朋友在课堂上表现很好，老师送给你们可爱的小鸟，现在，你们想做点什么吗？

（6）教师放音乐：听，小鸟现在叫得更欢了，生活得更快乐了！请一名学生配乐读课文。

（7）加动作背诵课文。

四、指导书写生字

1、同学们的课文读得真棒，小鸟又在夸你们“红领巾真好”！可是小鸟不会写“领”字，谁愿帮帮它？（出示在田字格中写出得“领”字。）

2、让学生说说在写这个字时应该注意什么。

3、教师范写一个，请学生书空描写两个。

五、课堂小结

这节课我们学得很愉快，你有什么收获？

红领巾课件(篇11)

教学目标：

知识目标：

1.学会８个生字，认读６个生字，认识新偏旁“页字旁”。

2.抄写指定的词语。能用“保护”写一句话。

3.朗读课文。背诵课文。

能力目标：

1.更多地认识和了解鸟的种类及它们的生活习性。

2.通过学习，培养学生的观察能力、口语表达能力和自学能力

情感态度：

知道鸟类是我们的朋友，我们要保护它们。

教学重点：

1.学会８个生字，认读６个生字，认识新偏旁“页字旁”。

2.有感情地朗读课文。

教学难点：

1.有感情地朗读课文。

2.能正确、美观地写好生字。

3.了解“红领巾”指的是谁？为什么说“红领巾”真好？

教学时间：

２课时。

第一课时

教学目标：

1.学会8个生字，认读6个字。认识新偏旁“页字旁”。

2.有感情地朗读课文。

3.完成练习

教学重、难点：

生字的认读和书写。

教学过程：

一、导入

我们每位同学都佩戴着鲜艳的红领巾，今天我们要讲一个关于“红领巾”的故事，下面请同学们自己大声地朗读课文，看看讲了一个什么样的故事。

二、初读课文，认读生字。

三、出示生字卡片

1.读准生字

2.分析字形，指导书写。

（1）读课后生字，说说自己能记住哪些字？用什么方法记的？

（2）重点指导：

领：左边是“令”，不是“今”，右边是“页”。

保：左边是“单人旁”，右边是个“呆”字，不是“果”

苗：上边是“草字头”，下面是个“田”。

间：里面是个“日”不是“目”

（3）用所学的生字组成词语

（4）指导书写。

先观察生字在田字格中的位置，然后描红，临摹。

四、做找朋友的游戏。

五、布置作业

看拼音写词语。

第二课时

教学目标：

知识目标：

1.正确、流利地朗读课文。

2.理解课文地内容

能力目标：

锻炼学生的口语表达能力。

情感态度：

爱护小鸟，保护小鸟。

教学重点：

1.朗读课文

2.理解课文的内容

教学难点：

通过朗读课文，理解课文的内容。

教学过程：

一、默读课文，标出自然段。

二、学习课文。

1.学习第一小节。

（1）自由读，说说这小节告诉了我们什么？（林中的小鸟最快乐。）

（2）议答：从哪里可以看出小鸟最快乐？

（结合图画，从“叽叽喳喳、蹦蹦跳跳”、“一边……一边”想象小鸟无忧无虑、自由自在生活的情景。）用“可爱”说一句话。

（3）指导朗读。

要用轻松愉快的语气来读，体现出小鸟们自由自在的生活。

2.学习第二小节。

（1）自由读，说说通过读知道了什么？（林中小鸟最活跃。）

（2）质疑解疑。

①什么是活跃？（启发学生从“扑棱棱、飞来飞去”体会小鸟非常活跃，还可结合小朋友生活实际理解。）

②它们在忙些什么？（捕捉害虫、保护翠绿的树苗。）

（3）指导朗读，要读得快些，体现出小鸟在忙碌地捉害虫。

3．学习第三小节。

（1）小声读，想想自己读懂了什么？把不明白的地方画下来。

（2）师生共同讨论交流。

重点理解：

①“红领巾”指谁？（看图理解，指少先队员。）

②为什么说“红领巾”真好？

（少先队员一大早就到树林中，安放鸟巢，让小鸟有一个安全、舒适的生活环境；并且广泛宣传“不许打鸟”，让小鸟无忧无虑、自由自在地生活。）

③练习朗读。读出赞扬的语气。

三、总结。

学了这篇课文以后，你有什么感受？我们应该怎样保护鸟类？说说生活中你是怎样保护小鸟的？

四、朗读课文，背诵课文。

按课文内容回答问题。

（l）清晨，林中谁最快乐？

（2）清晨，林中谁最活跃？

（3）清晨，林中谁来得最早？

红领巾课件(篇12)

教材分析：

教学目标：

1、认识“叽、喳”等8个生字，重点分析“蓬”、“跃”、“崭”等字。会写“羽、领”等8个生字，重点指导“领”、“蹦”、“晨”等字。

2、正确、流利、有感情地朗读、背诵课文，体会小鸟的活泼可爱和人与自然的和谐。

3、有爱鸟护鸟的意识，感受到做“爱鸟护鸟小卫士”的快乐和自豪。

教学重点：

识记本课生字，朗读背诵课文。

教学难点：

有感情地朗读课文，背诵课文。

教学准备：

1、教学课件。（小鸟快乐生活的动画片、词语、生字、朗读课文的`配乐、啄木鸟、喜鹊、乌鸦、燕子的图片。）

2、课文背景图片，小鸟、鸟巢、护鸟牌的图片。

教学课时：

两课时

第一课时

教学程序：

一、导入新课。

1．小朋友，请轻轻摸一下你们胸前的红领巾，我们知道它是少先队员的标志，他有个好听、响亮的名字——红领巾。揭示课题。

2、师：“红玲巾”为什么要加上引号？

3、读课题，你想知道什么？（学生提问题）让我们带着这些问题走进森林去认识“红领巾”吧。

二、初读课文，认识生字。

1、出示生字、词语，介绍识字方法，小老师领读，开火车读。

2、词语生字你们都会读了，课文应该读得更流利了，快去试一试吧！

三、朗读感悟，引导背诵

第一小节：

①谁知道：清晨，林中谁最快乐？

②它快乐得在干什么？

③教师边放动画边渲染气氛：

是呀，在茂密的树林里，小鸟叽叽喳喳，，一边唱歌，一边梳理蓬松的羽毛，多么快乐呀！（教师范读第一小结。）

④请你也读一读，读出小鸟的快乐。

⑤指名读。

⑥加上动作，你会更加快乐！（自己练习加动作朗读）

⑦指名加动作读。

⑧师生配合读这一小节：教师问，学生加动作回答。

第二小节：

①清晨，林中谁最活跃？它在忙着干什么？

②你知道谁是捕捉害虫的高手吗？

③教师出示“啄木鸟”图片，介绍：

④请你好好读一读第二小节，夸夸它们吧！

第三小节：

①清晨，林中谁来得最早？

②它们来这么早干什么？自己读读第三小节。

③它们来了干什么？（根据学生回答贴上鸟巢、木牌。）

④同学们，老师这也有一块崭新的木牌，你想在上面写点什么呢？（小组讨论，指名说。）

⑤你们真是一群爱鸟护鸟的好孩子啊，看小鸟站在枝头夸你们呢，它们说“红领巾真好”。

⑥全班朗读课文。

第二课时

一、诵读感悟

播放背景音乐和画面，学生有感情地朗读，带动学生自然朗读。

二、复习生字

1、出示词语卡片，开火车认读。

2、出示生字卡片，认读、组词。

三、指导书写生字

1、读得真棒，小鸟又在夸你们“红领巾真好”！可是小鸟不会写“领”字，谁愿帮帮它？（出示在田字格中写出得“领”字。）

2、让学生说说在写这个字时应该注意什么。

3、教师范写一个，请学生自己写两个。

4、启发学生用偏旁和熟字分析“羽、领、理、捉”的字形。

重点分析以下几个字：

跃：右边是“夭”（“笑”的下边），不是“天”。

蹦：右边要写好“山、朋”的上下结构。

晨：下面不要漏了第一横。

四、课堂练习

完成课后练习“我会填”中的四个短语。

五、读一读公益广告：

我是一株小小草，请您注意您的脚。试着为小鸟写写这样的广告。

六、拓展

在课外阅读《十万个为什么》或有关鸟类知识的书籍，在活动课上向同学们讲鸟类趣闻。

红领巾课件(篇13)

教材简析：

本课是一首清新优美的儿童诗，内容贴近儿童生活实际，语言生动活泼，课文插图形象传神，意境高远。全诗分三节，结构基本相同，每节都采用了自问自答的形式展开叙述。整篇课文采用了拟人的手法，为人们展示了一幅清新、活泼、动人的画面，唱响了一曲人与自然合谐相处的美与爱的赞歌。

红领巾、小鸟对于学生来说都非常熟悉。课文图文并茂，学生们乐于接受。二年级的学生已经具有一定的自学、朗读和语言表达能力。教学中应在充分挖掘学生生活经验的基础上，发挥诗歌利于朗读的优势，引导学生整体感知，多形式读文，体会小鸟的可爱和人与自然的和谐，感受“小卫士”的快乐自豪，从中受到美与家的启发熏陶，激发积极投身爱鸟护鸟公益活动的热情。

教学目标：

1、理解课文内容，正确、流利、有感情的朗读课文，背诵全文。

2、通过朗读培养学生的朗读能力。

3、教育学生保护鸟类，不让它们受到伤害。使学生认识到动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。

教学重点：理解课文内容，有感情朗读。

教学难点：理解动物是人类的朋友，爱护它们也就是保护我们自己。

课前准备：多媒体课件、爱鸟护鸟的小卫士奖牌、小鸟巢、标语牌、学生预习课文、搜集相关资料、自制生字卡片

教学过程：

一、谈话导入

二、自读自悟

你们看到的这幅图就藏在我们课本里，请同学们分小组读课文，把生字圈圈读读，喜欢的词语画下来，有问题一起讨论，再把你最喜欢的小节多读几遍1、分小组合作，自学课文并且相互质疑，解疑2、闯关练习认生字，课件出示生字三、理解课文，指导朗读这首诗有几节？你最喜欢哪一小节？学习第一节：

1、哦，你们都喜欢这个小节，谁又愿意来读这节课文，好好展示一下你的读书能力？

2、你们读了课文，有什么感受呢？

3、是呀，请听：小鸟在唱歌！可不知道小鸟唱的什么歌呢？

4、你喜欢这节里的什么词语？

5、蓬松的羽毛是什么样呢？摸摸我的羽毛吧！

6、清晨林中谁最快乐？谢谢你们分享了我的快乐！（快乐地读）学习

第二节：

1、喜欢这节的同学真不少呢？听树林里好热闹呀！这些小鸟正在忙些什么呢？

2、你们读了小诗感觉这是什么样的小鸟？

3、谁愿意做这只机灵的小鸟把第二节课文读一遍呢？多么活跃而又机灵的小鸟啊！大家快点飞起来捉害虫吧！（教师进入同学们中间采访）

4、请坐好，你们都是机灵活跃的小鸟。谁能把对小鸟的喜爱与感激之情通过朗读表达出来呢？

学习第三节：那么还有谁最喜欢第三小节呢？

1、清晨林中谁来的最早呢？他们为什么来那么早呢？

2、学生表演。

3、这些红领巾做得多好啊！你们是不是该表扬他们一下！小鸟又在唱歌了，这时唱的什么歌呢？

4、那么我们该用什么样的心情来朗读这节诗呢？

5、争当爱鸟护鸟小卫士

四、配乐朗读欣赏（机动）

五、拓展延伸

1、除了保护小鸟外我们还要保护哪些动物？

2、为你最喜欢的动物写一则广告语

六、布置课外活动，总结下课

板书设计：

红领巾广播稿(篇1)

【合】：亲爱的同学们，你们好！红领巾小广播又和大家见面了！

【男】我是四（1）中队的#

【女】我是四（1）中队的#

【合】：今天将由我俩陪大家一起度过这段快乐时光

【男】今天，我们为大家安排的栏目有：

【女】新闻小马车，为您报道最真，最新的校园新闻

【男】校园聚焦，让我们走近焦点，关注焦点

【女】星光闪烁，为您介绍我们身边的小明星

【合】下面就让我们一起来听听详细内容吧！

【男】你的事，

【女】我的事，

【合】大家的事尽在《新闻小马车》：

【男】最近，我校各班都在如火如荼的练习广播操，强身键体，迎接奥运，在老师和同学们的努力下，大家的踏步整齐了，手臂伸直了，腿抬高了，广播操也做到位了，这是多么可喜的进步啊，更重要的是我们相信，在奥运精神的激励下，我们一定能做好身边的每一件事情。

【女】为大家播报的第二则新闻是各班即将隆重推出的'读书汇报活动。同学们，不知你留心了没有，这个星期，我们经常会在校园内听到同学深情并茂的朗读，看到同学汇声汇色的表演，那是我们大泊中心校的同学们在为读书汇报活动作精心的准备呢，让我们共同期待吧。期待这一精彩时刻的早日到来。

【合】下面是我们的校园聚焦栏目，今天我们将把大家带进我们四（1）班的焦点，我们班的班花—青松

【女】被誉为岁寒三友之一的青松，一直以来，就因为经霜寒而不凋而赢得了世人的喜爱。它虽然没有幽兰的风流自赏、清芬宜人，也没有水仙的冰肌玉骨、冷艳飘逸，也没有莲荷的淡愁含露、清雅秀美。然而青松却能够在寒风凛冽、万物皆枯之时，迎霜傲雪，郁郁葱茏。在灰暗寒冷的冬日里，给人间凭添几许生意，给生命带来鲜活的张力。正是因为如此，我们班选择了青松作为我班的班花，我们希望我班的47名同学就象47棵能迎风雪，耐霜寒的小青松，无论严寒酷暑，无论艰难困苦，都能郁郁葱葱，茁壮成长。我们也希望我们能在青松品质的影响下，做一个堂堂正正，无惧无畏的青松人

【男】在轰轰烈烈的知青松，学青松，悟青松活动中，我们班涌现了许许多多的学青松积极分子，下面让我们一起走进>

今天要为大家介绍的这位小明星是我们四（1）班的王祝维同学，他，虽然个子不高，但语数外各门功课却高高在上，一直名列班级前矛，他，虽然其貌不扬，但一手端正漂亮的字却让人不得不对他刮目相看，同学们羡慕他，佩服他，经常向他请教，：你是怎么把字写的这么好的？又是怎么学习的呢？

每当此时，他总是十分谦虚的笑着说：多去学习学习青松吧，它会告诉我们答案的。同学们还是不明白，于是他编了一首顺口溜来启示大家：

人要象青松行得正，

字要象青松过得硬，

学习要象青松不怕苦，

成绩要向青松不掉队。

【男】他真是一棵名副其实的小青松啊真是很值得我们大家学习。

【合】同学们，美妙的歌声可以使你放松，使你的身心愉悦。

【男】美妙的歌曲又能为你表达另一种情感，

【女】一首《我是一颗小小的石头》，送给今天所有的同学们，祝同学们身体健康，学习进步！

播放歌曲。

【男】（在音乐声中结束）乘着歌声的翅膀，我们就要和大家说再见了。

【合】谢谢大家的收听。

红领巾广播稿(篇2)

栩栩：生命成长中总会有那么一些坎坷。

岁月流逝中总会有那么一些挫折。

龚以帖：我们的心里总会有那么一些忐忑不安。

打开心扉，倾听我们内心深处的声音。

刘欢欢：同一片蓝天有不同的心情。

同一个校园有不同的心语。

华陈昀：让我们倾听你的声音，诉说我的心声。

在这里让快乐倍增，让忧愁减半，伴着悠扬的歌声，让我们一同走进《燎原之声》

合：敬爱的老师，亲爱的同学，大家下午好！我是，我是，我是我是

本期节目，我们为您准备了

校园曝光台、校园采风、文苑相约、校园红人馆、教师寄语和同学祝福。

表扬能鼓起自信的风帆，批评能扬起奋进的船桨。下面让我们进入“校园曝光台”

同学们，这些天我看到了你们一些不良的生活习惯：

1、有某些同学趁没有人注意的时候，悄悄地把垃圾塞入花盆中。

2、现在还有许多同学从小卖店出来，边走边津津有味地吃着三无食品，然后随手把包装袋扔在地上。

3、最近，一下课，许多四年级的同学在后幢1楼的草坪上拿着木棍追逐打闹。

这可是很危险的喔！大家千万不要去做！

下面为大家播放一则温馨提醒：最近，在课间休息这段时间里，发现很多同学在司令台上乱跑、在沙坑中玩沙子、在学校的草坪挖洞、以及跑到体育室中玩等等情况很严重。昨天，大队部在下午的四点钟课堂以前对以上的情况进行突击检查，结果发现很多同学有以上违规的情况出现，他们也因此“光荣”得站上了学校的主席台，得到了很多同学的围观。他们是二（3）班的文嘉铭、王佳乐、倪子韩、吴金洋、郑硕、徐嘉豪、陈诺、曹君威、胡益豪同学，一（3）班的汪洋洋、林子皓、吴浩迪、陆鑫、邱洁伟、林俊杰同学，一（2）班的郑裕珉、曾为群同学，四（3）班的白欣太、陈默同学，在此，对这些同学进行点名批评，也提醒其他的同学，学校将组织大队干部对这些现象不定期进行检查，对于被抓到的同学，除了站在主席台上之外，还会在下周的晨会上站在主席台上当面点名批评，一个星期统计一次，对这些被登记的同学将组织他们进行打扫全校的处罚，希望我们的同学引起重视，杜绝以上现象，还我们一个安静、和谐的校园。

风声雨声读书声，声声入耳。

家事国事天下事，事事关心。接下来让我们共同进入“校园采风”一起来关注近期新闻。

哎！最近禽流感闹的可大了！在山东、福建、海南、上海死了好多人呢！那你知道该怎么预防禽流感呢？

1、避免去禽流感爆发流感的地区。

2、尽量少于禽类接触，接触禽畜后切记要用洗手液及清水彻底洗净双手。

3、保持室内空气流通，尽量少去空气不流通的场所。

4、注意个人卫生，打喷嚏咳嗽时应掩住口鼻。

5、平常加强体育锻炼，多喝白开水。

我们喜欢阅读，喜欢溢满书香的校园，我们浸润在经典文章里。下面让我们步入“文苑相约”。

我们为你带来了《小学生日常行为规范三字歌》

升国旗要敬礼唱国歌要肃立

尊长辈爱幼小孝父母遵教导

会使用文明语遇外宾要知礼

帮残疾乐助人不打架不骂人

要诚实不说谎损公物要赔偿

捡东西要上交借东西要归还

不挑吃不挑穿惜粮食节水电

爱整洁常洗澡勤刷牙习惯好

不旷课不迟到对老师有礼貌

上课时用品齐敢发言多动脑

做作业写工整按时完卷面净

广播操要做好炼身体争达标

保视力做眼操三个一要做到

集合时快静齐做值日要积极

个人事应自理家务活要学习

衣和物放整齐学做饭会洗衣

过马路走横道乘车船要买票

买东西按顺序看影剧不吵闹

保古迹爱益鸟护庄稼爱花草

迷信事要反对坏书刊不去瞧

烟酒赌不能沾不玩火防危险

好与坏要分清坏行为敢斗争

好习惯早养成有教养益终生

在这则《三字歌》中，我们要自尊自爱、注重仪表、诚实守信、礼貌待人、遵规守纪、勤奋学习、勤劳

俭朴、孝顺父母、严于律己、遵守公德。以上这些话，虽然都是小事，但凝聚着老师对我们的期望和爱，

让我们一起遵守《三字歌》去做，成为一名合格的小学生。

在这，就有一位合格的小学生，请听龚以帖介绍

有一个女孩，他勤奋又努力，上课总能看见她踊跃的身影。他热爱学习，经常捧着一本书认真地读，还利

用课间来帮助同学解题。

她对同学很热情，出了什么问题她总是第一个出来安慰你，并且能很好地处理。她也是老师的好助手，管

理班级总有她的份。

她能吃苦。打扫卫生她抢着做重活，不怕脏不怕累，打扫得很细心。有时男生都不如他坚强呢！她乐观爱

笑，总能击败迎面而来的难题！

她就是————张玲玲！

听完龚以帖的介绍，让我们一起进入“教师寄语”请听林老师带来的寄语：

当无声的春雨滋润世间万物，

和煦的暖风拂过活泼的脸庞，

五彩的纸鸢攀上十二三岁的天空。

我们已经一起度过了五个寒暑，

五个春秋中你们给我留下了许多。

红领巾广播稿(篇3)

开场白:

一、

给你的天空划一道绚丽的亮色、

给你的世界奏一曲动听的欢歌、

这里是孙家坪小学红领巾广播站

尊敬的老师,亲爱的同学们、

大家好!

伴随着这熟悉的乐曲，

聆听着这动人的旋律；

红领巾广播站广播站又带着春风和大家见面了。

我是主播XXX

草儿清幽,花儿朵朵,让红领巾伴随着我们,把我们的美好愿望随风飘扬,凝聚在每一个角落,弥漫在天地间,永久不散、、、、、、

又是温暖明媚的一天，红领巾广播站首先愿每位收听我们广播的老师和同学，都在这美好的天气里有一份很好的心情去对待一天的工作和学习。

二、

新的一天又开始了，在这生机勃勃的早晨，我们又迎来了今天的《校园新闻》；今天是XXXX年XX月X日星期X，我是播音员XXX。

三、

舞动生命的旋律，把握青春的脉搏，最动听的音乐这里为你送上，最热的时政新闻及时为你送上，这里是红领巾广播站点歌台。我是播音员XXX。

结束语:

一、

踏着青春的节拍，我们向春天走来，一路欢歌，一路笑语，万物在漫天风雪中欣然等待。

激扬着青春的风采，我们向春天走来，一路欢歌，一路笑语，万物在翘首期盼中安然舒怀。

走进春天，走进蓬勃的希望，每一颗青春的心都焕发出缤纷的色彩

走进春天，走进时尚的动感地带，世界在我们眼前灿烂地舒展开来

今天广播时间到这里就结束了,各位老师、同学、再见~~

二、

每一次相聚都是那么短暂

每一次怀想都是那么香甜

让我们在快乐的海洋里翱翔！

让我们手牵着手。

让我们肩并着肩。

同学们下次再见!

三、

相聚的时间总是这样短暂，在我们的欢乐中今天的广播也接近了尾声，听过同学们精彩来稿后感到我们的身上也有着那么多闪光点,让我们共同体会美好的时光，让我们将这份快乐带给明天带给未来的我们，今天的广播时间到这里就结束了，让我们明天再相聚。再见，同学们。

红领巾广播稿(篇4)

红领巾广播现在正式开始:

开场曲

男：敬爱的老师们！

女：亲爱的同学们！

男、女：大家早上好！

女：随着这欢快的开场曲, D2之声又照旧同大家相约于周四的早晨。我是今天的主持人，来自进孝中队的z。

男：大家好，我也是今天的主持人z，同样来自进孝中队。

女：今天的D2之声有以下几个栏目：【新闻袋袋裤】【雷锋故事】【雷锋日记】【雷锋名言】【健康茶餐厅】【歌曲欣赏】

男：下面先请大家收听新闻袋袋裤。

女：刘盛兰，男，91岁，山东省烟台市蚕庄镇柳杭村村民，"五保"老人。

刘盛兰是位普通村民，年轻时在外打工，后来在一家企业作保管员。73岁的时候，老伴去世，他成了孤寡老人。为了让自己老了无力行动时，身边会有一个照顾他的人，他开始了助学。这是老人的初衷。但后来，他助学的规模远远的超出了自己的想像。

1998年，刘盛兰在报纸上看到了一则救助报道，从那时起，73岁的他就将自己微薄的工资捐出去。而受捐助的学生，也逐渐从周边几个地市"扩张"到全国各地。最多的时候，他同时资助着50多名学生。

每天清早，刘盛兰起来弄点简单的饭菜，就骑着自行车走村串巷去了，直到捡回一大堆破烂。他17年几乎未尝肉味，没添过一件新衣，"吝啬"的连一个馒头都舍不得买，可捐资助学总计7万多元，资助了100多个学生。刘盛兰一直没进养老院，这样能拿到每年4000元的生活补贴。这些钱他全部捐给了贫困学生。

刘盛兰唯一珍藏的是一个深蓝色布袋，里面装满了汇款单和回信。这么多年过去了，老人也不记得汇出去多少钱、收了多少封信。20xx年8月，因为肾病，刘盛兰住进了医院，但他仍然惦记着捐资助学，担心汇款中断和没到位会断了孩子们的希望。得知老人住院，很多受资助的孩子回来看望他，照顾他。

男：真是一位善良的老人啊！听说现在，当地政府将刘盛兰送进了日间照料中心，有好衣穿、好饭吃，老人过上了幸福的生活，.有这样的结果，让人感到欣慰，好人终究还是有好报的。

女：是啊。不过说到好人好事，你想起了什么节日呢？

男：当然是3月5日的雷锋纪念日，现在又叫中国青年志愿者服务日

女：那么就让我们来重温关于雷锋的经典故事吧，有请我们班的寸诗琳同学

寸：大家好，我叫寸诗琳，今天为大家带来一则雷锋的故事。

寸：从一九六一年开始，经常应邀去外地作报告，他出差的机会多了，为人民服务的机会也就多了。人们流传着这样一句话：“雷锋出差一千里，好事做了一火车。”

寸：有一次，雷锋从安东回来，要在沈阳转车。他背起背包过地下通道时，看见一位白发苍苍的老大娘，拄着棍，背了个大包袱，很吃力地一步步地迈着，雷锋走上前问道：“大娘，您到哪去？”老人上气不接下气地说：“俺从关内来，到抚顺去看儿子！”雷锋一听跟自己同路，立刻把大包袱接过来，用手扶着老人说：“走，大娘，我送您到抚顺。”老人感动极了，一口一个好孩子地夸他。进了车厢，他给大娘找了座位，自己就站在旁边，掏出刚买来的面包，塞了一个在大娘手里，老大娘往外推着说：“孩子，俺不饿，你吃吧！”“别客气，大娘，吃吧！先垫垫肚子。”“孩子”这个亲切的称呼，给了雷锋很大的感触，他觉得就像母亲叫着自己小名似的那样亲切。他在老人身边，和老人唠开了家常。老人说，她儿子是工人，出来好几年了。她是第一次来，还不知道住在什么地方哩。说着，掏出一封信，雷锋接过一看，上面的地址他也不知道。老大娘急切地问雷锋：“孩子，你知道这地方吗？”雷锋虽然不知道地址，但雷锋知道老人找儿子的急切心情，就说：“大娘，您放心，我一定帮助你找到他。”雷锋说到做到，到了抚顺，背起老人的包袱，搀扶着老大娘用地图找了两个多小时，才找到老人的儿子。母子一见面，老大娘就对儿子说：“多亏了这位解放军，要不然，还找不到你呢！”母子一再感谢雷锋。雷锋却说：“谢什么啊，这是我应该做的。”

男：你们知道吗?雷锋还有写日记的习惯，他喜欢把每天发生的事，帮助了什么人，全都记录下来。这里有两篇雷锋自己写的日记，让我们来和大家分享一下吧！

女：1960年10月21日

今天吃过早饭，连首长给了我们一个任务，上山割草拉回来盖菜窖。……到了12点，排副吹起了集合的哨了，大家拿着自己从连里带来的一盒饭，到达了集合地点，排副说：你们吃中饭吧。

我发现xxx坐在一旁看着大家吃饭，我走到他跟前，问他为啥不吃饭，他回答说：我今天早上忘记带饭来了。于是我拿出了自己带的一盒饭给他吃，我虽然饿一点，让他吃得饱饱的，这是我最大的快乐。

男：1960年11月27日

在今天的授奖大会上，工程兵党委授予我模范共青团员的光荣称号……我真感到十分惭愧。我为党做的工作大少了，仅仅尽了一点点本身应尽的义务，党和人民却给了我这么大的荣誉。我是慈祥的母亲——中国共产党把我哺育大的，要是没有党和毛主席，就没有我的一切。今天我所取得的这一点点成绩，应归于不断培养教育我成长的党和毛主席，应归于热情帮助我进步的同志们。

红领巾广播稿(篇5)

男：敬爱的老师们！

女：亲爱的同学们！

男、女：（英文问好） Good afternoon！everyone！红领巾广播站又和大家见面了！本次播音由四年二班主播！

女：我是今天的主持人李婉宁

男：我是今天的主持人尚子昂

女：当灿烂的晨曦暖着整个校园，采撷一缕阳光，编织成七彩的花环。

男：留住一丝清风，播撒出希望的明天。

女：带走一片笑容，永远与我们同行。

男：我很激动，我们再次在红领巾广播站相遇。

女：我很高兴，我们又一次相聚在这美好的时刻。

男：同学们，我先把这期的节目跟大家汇报一下：首先是诗歌《诚信》

其次是散文《保护环境，人人有责》

女：接着是《生活小常识》然后是佳作欣赏，雷兴鹏和赵笑影的美文

男：首先请大家欣赏诗歌《诚信》

男：接下来请大家欣赏散文《保护环境，人人有责》

女：一篇美丽动听的文章；能把我们带往蔚蓝色的大海，也能让我们驰骋辽阔的草原。请欣赏雷兴鹏和赵笑影的美文

男：你想把你的佳作献给同学们吗？你想让同学们对你刮目相看吗？

女：那就赶快把你的希望和心得写下来投稿到校园广播站！校园广播站会把你的快乐传递给大家！

男：接下来请收听《生活小常识》。

女：让歌声为你送上深情的祝福！

男：让歌声传递你们美好的心声！请听歌曲《歌声与微笑》

男：同学们，老师们，在送完祝福的同时，我们的节目也已经接近尾声

女：是啊！也该是我们和大家说再见的时候了。

合：同学们，老师们，感谢你们的收听！本次播音到此结束！

老师，同学们再见！

红领巾广播稿(篇6)

背景音乐《春节序曲》

男1：戴窑中心小学

女1：戴窑中心小学

女1：这里是

合：红领巾广播台

男1：在这里，我们为您打开一扇窗，展示校园的活力与风采。

女1：在这里有飞扬的梦想，有温馨的祝福。

女2：敬爱的老师们，

男2：亲爱的同学们，

合：新年快乐！

女1：今天是12月31日，星期四，戴窑小学红领巾广播台，又和大家见面了！

男1：我是播音员葛一辰

女1：我是周雅倩

男2：我是朱夏亦

女2：我是孙潘

合：“庆元旦，迎新年”走进六（2）班特别节目现在开始。

男1：老师们、同学们，我们现在在六（2）班向你现场直播。

女1：先和全校的老师同学们打个招呼怎么样？（话筒指向同学们）

全体同学：元旦快乐！新年快乐！耶！

男1：红梅含苞傲冬雪

女1：绿柳吐絮迎新春

男2：春临大地百花艳

女2：节至人间万象新

女1：新年的钟声即将敲响,时光的车轮又留下了一道深深的印痕。伴随着冬日里温暖的阳光，满怀着喜悦的心情，20xx年元旦如约而至。

男1：新年拉近了我们成长的距离

女2：新年染红了我们快乐的生活

男2：新年让我们截取下四季的片段

女1：新年给了我们人生的畅想

合：在这一刻，我们已经感受到了春的气息

男2：今天，我们相聚在这里，享受缘分带给我们的欢乐，享受这段美好时光。

女2：今天，我们相聚在这里，一起用心来感受真情，用爱来融化冰雪。

男1：今天，我们相聚在这里，敞开你的心扉，释放你的激情。

女1：今天，我们相聚在这里，这里将成为欢乐的海洋，让快乐响彻云霄。

男1：即将过去的20xx年是个不平凡的一年，我们伟大的祖国刚刚过完64岁的生日，让我们满怀最真挚的情感，用我们最优美的语言，为伟大祖国献上最美的祝福：

背景音乐《我的祖国》

红领巾广播稿(篇7)

主持人1：敬爱的老师们，亲爱的同学们，大家中午好！付出一份真诚，打造一个爱的世界，留住一缕春风，播撒明天的希望；红领巾广播又与你在空中相约了。

主持人2：今天的播音由为您主持。

主持人1：大家知道3月22日是什么节日吗？我来告诉大家，每年的3月22日是“世界水日”。

“世界水日”是人类在20世纪末确定的又一个节日。1993年1月18日，第47届联合国大会作出决议，确定每年的3月22日为“世界水日”。

“世界水日”的确立，是有背景的：一切社会和经济活动都极大地依赖淡水的供应量和质量，但人们并未普遍认识到水资源开发对提高经济生产力、改善社会福利所起的作用；随着人口增长和经济发展，许多国家将陷入缺水的困境，经济发展将受到限制；推动水的保护和持续性管理需要地方一级、全国一级、地区间、国际间的公众意识。

20xx年3月22日是第二十四届“世界水日”，3月22日至3月28日是第二十九届“中国水周”。联合国确定20xx年“世界水日”的主题是“水与粮食安全”（Water and Food Security）。我国纪念20xx年“世界水日”和“中国水周”活动的宣传主题为“ｘｘｘｘｘｘ”。正因为如此，水与粮食安全、大众健康、社会稳定有莫大的关系，不言而喻。

本周ｘ是世界水日，在本次播音时间里，我们要聊聊关于水的话题。

主持人3：同学们，你们知道这样一则公益广告吗：电视画面上有一个水龙头，正在艰难地往外滴着水，滴水的速度越来越慢，最后水就枯竭了。然后画面上出现了一双眼睛，从眼中流出了一滴泪水。随之出现的是这样一句话：“如果人类不珍惜水，那么我们能看到的最后一滴水将是我们自己的眼泪。”

水是生命之源。假如地球上没有水，那么地球母亲就不会孕育出我们人类的子孙万代。因为最早的原始生命首先是在海洋中孕育形成，逐渐扩展到陆地上。所以说，水是生命的摇篮。

人类的生存和发展也离不开水。因为我们每天要喝水，粮食的生长离不开水，工业生产离不开水。水还是大自然的“空调器”，炎热的夏天，正当人们感到酷暑难耐时，来一场雨该有多痛快呀！走在海边，海风习习，一扫酷热烦躁的情绪；当寒冷的冬季到来时，海水把储存的热量源源不断地送给它周围的陆地……这些都是水的作用。

主持人1：所以我们要节约用水，无论是在校园里还是在家和其他公共场所，随手关掉水龙头，水的重复使用，都是举手之劳，更重要的是我们再也不愿看到同学们拿着水枪、水瓶玩打水仗的游戏，节约每一滴水是我们的责任。

主持人2：春季万物复苏，同时也是多种传染病的高发季节，如流感、人感染高致病性禽流感、流行性脑脊髓膜炎、麻疹、水痘等呼吸系统传染病，这些传染病易在学校及人群密集、人员流动性大、空气浑浊的公共场所发生，因此做好预防工作是十分重要的，希望每个人都要积极参加到预防传染病的八大行动中来。

1、开窗行动：经常开窗通风，保持室内空气清新。

2、洗手行动：外出归来、饭前便后、看护病人后、看病之后、点钱之后都要用肥皂或洗手液以及流动的水洗手。

3、锻炼行动：坚持每天半小到1小时有氧运动。

4、除陋行动：不随地吐痰、不乱扔擤鼻涕纸、不对着人咳嗽或打喷嚏。

5、就诊行动：一旦发现自己或周围人出现发烧、四肢酸痛、咳嗽、流鼻涕、打喷嚏、全身出现皮疹或皮肤黏膜出现淤斑、剧烈头痛、频繁呕吐等症状时，要立即到医院就诊。

6、休息行动：不要带病坚持上班或者上学，有病要及时休息，保护自己也是保护他人。

7、隔离行动：确诊为呼吸道传染病的病人要注意隔离，在家里或集体宿舍要与健康人分开居住，必要时到医院进行隔离，生活用品和碗筷等餐具也要分开使用，并进行消毒。

8、保护行动：在呼吸道传染病的高发季节要做好自我保护。到医院看病时，接触传染病病人时尽量戴口罩。尽量少去人多拥挤的公共场所如商场、电影院等。

主持人3：同学们，从本期开始，我们将开辟一个新的板块，那就是国学诵读板块，今天我要带同学们学习弟子规的第一集：

父母呼应勿缓父母命行勿懒。

父母教须敬听父母责须顺承。

注解：父母呼唤，应及时回答，不要慢吞吞的很久才应答，父母有事交代，要立刻动身去做，不可拖延或推辞偷懒。父母教导我们做人处事的道理，是为了我们好，应该恭敬的聆听。做错了事，父母责备教诫时，应当虚心接受，不可强词夺理，使父母亲生气、伤心。

接下来，请同学们跟我读：（主持人领着诵读一遍）

主持人1：今天的红领巾广播到此结束，再见！

红领巾广播稿(篇8)

甲：敬爱的老师们!

乙：亲爱的同学们!

合：大家上午好!红领巾广播站又和大家见面了!~

甲：今天是x月x日，星期x!我是主持人***

乙：我是主持人***。

甲：今天，我们想和大家聊一个老话题，那就是“礼仪和文明”。

首先让我们为大家讲述一个事例：新加坡是一个通用英语的国家，这个国家的公共场所的各种标语大多是用英语书写。但其中的一些涉及文明礼貌的标语，如“不准随地吐痰”、“禁止吸烟”、“不准进入草坪”等却用中文书写。为什么呢?人家回答：因为有这些不文明行为的大数是中国大陆的游客。为此，到新加坡考察的一位中学校长语重心长地说：不文明行为也是国耻。

乙：以上事例表明，文明的一切都是由细节构成的，通过这些细节，我们看见了文明离我们国家还有一定距离，因此我们每个学生都应该养成文明习惯，做文明学生。然而遗憾的是，在我们身边，在一部分同学身上，还是有着一些不文明行为。例如，我们的校园内、楼梯上总能见到与我们美丽的校园极不和谐的白色垃圾，尤其中午这段时间，教室里、校园内垃圾随处可见，甚至有的同学认为，反正有值日的同学打扫，扔了又何妨;甚至还有个别同学故意损坏学校公共财物。

甲：其实，每个人的举手投足之间都传递着丰富的文明信息，让我们从现在做起，从自己做起，从点点滴滴的小事做起，养成良好的文明习惯，做文明学生，管住我们的口，不随地吐痰;管住我们的手，不乱扔垃圾;管住我们的脚，不践踏花草。我相信，我们全体师生经过努力，一定会营造成一个宁静、有序，有着良好学习环境的校园。我们自己也一定能做一个讲文明、懂礼貌的好学生，让文明之花常开心中，把文明之美到处传播!

乙：有了礼仪和文明，才能让我们的校园更加美好。

红领巾广播稿(篇9)

男：我是主持人xx

女：我是主持人xx

男：今天我们为大家安排的栏目有《校园七彩树》、《知识百宝箱》、《师恩难忘》。

校园七彩树

新闻天天有，校园日日新，欢迎收听xx为大家带来的《校园七彩树》。

新的学期，新的起点，新的挑战，这学期，我们学校也有了新的变化，不知道同学们发现了没有，我们每个班都张贴了新的评比台，说到班级的评比台，我们班的同学都可重视了，因为在评比台能直观的看到每一位同学在校的全面表现。如：生字听写优秀、作业书写认真、课堂回答问题积极等，都会奖励一个小卡片，十个小卡片可以换得一颗小星星;一周的卫生打扫得干净，奖励一颗星;劳动积极，奖励一颗星等等，奖励的内容包括了我们的学习、卫生、纪律等各个方面。

这小小评比台就像一面镜子，记录着我们平日的一言一行，同学们随时可以看到自己的表现。同时这小小评比台也是我们比赛的场地，它不但贴在墙上，更牢牢贴在我们班每一个同学的心里，你比我的多了，我要追上你，我比你多了，我还要努力，不能让你追上我。

同学们，你们这段时间表现的怎么样呢？让我们互相监督，奋起直追，使我们的评比台都挂满小星星。

知识百宝箱

女：XX，我没记错的话，应该快到中秋节了吧。

男：没错，今年的中秋节是x月x日，农历八月十五，星期日。呃，考考你，为什么要叫中秋节呢？

女：这个可不难，在我国,农历的7、8、9三个月为秋季，农历8月15——我国传统的中秋佳节，正好是一年秋季的中期，所以被称为中秋。

男：那为什么有人又称它团圆节呢？

女：因为八月十五的月亮比其它几个月的满月更圆、更明亮。人们仰望天空中如玉如盘的朗朗明月，自然会期盼家人团聚。远在他乡的游子，也借此寄托自己对故乡和亲人的思念之情。所以，中秋又称“团圆节”。

男：你还不赖哦，知道得挺多!那你知道有关中秋的传说故事吗？

女：相传月亮上的广寒宫前的桂树生长繁茂，有五百多丈高，下边有一个人常在砍伐它，但是每次砍下去之后，被砍的地方又立即合拢了。几千年来，就这样随砍随合，这棵桂树永远也不能被砍光。据说这个砍树的人名叫吴刚，是汉朝西河人，曾跟随仙人修道，到了天界，但是他犯了错误，仙人就把他贬谪到月宫，日日做这种徒劳无功的苦差使，以示惩处。李白诗中有“欲斫月中桂，持为寒者薪”的记载。

师恩难忘

男：同学们，明天就是9月10日了，我们又将迎来第26个教师节。我们将以何种方式来庆祝这个节日才更有意义呢？同学们一定有了很多想法，下面推荐几种充满尊师之情，又简单方便的祝贺方式，同学们不妨试一试：

1、给老师发一封庆祝教师节的电子邮件。

2、给老师写一封表露自己感激之情的亲笔信。

3、自己制作一个贺卡，送给老师或悄悄放在老师的办公桌上给她一个惊喜。

4、早上见到老师时送上一声亲切的问候：老师，祝你节日快乐!

5、给老师画一副铅笔画，再加上一行深情的问候或写首抒情诗。

6、当老师走进教室时，能看到黑板上写的祝教师节快乐的话。

7、送上一份自己决心改正缺点追求上进的日程表。

吴宝娟：其实，尊敬老师并不指在教师节这天送上祝福，而应该在平时的每一天中都有所表现，上课认真听讲，课后认真作业，遵守班级纪律，做老师的小帮手，让老师少操心，这些都是献给老师最好的礼物。也是老师们最喜欢的礼物。

张文瑄：好了，今天的节目就是这些了，感谢大家的收听，希望老师和同学们明天能过上一个快乐而又意义的教师节，我们下周四再见。

听完了如此凄美感人的故事，让我们一起来了解一下另一个节日——教师节吧！

红领巾广播稿(篇10)

甲：点击生活故事，感受校园精彩；

乙：放飞童年梦想，打造阳光生活。

甲：在这熟悉而又温暖的音乐声中，沙井子学校红领巾广播又和大家见面啦！我是主持人：XXX！

乙我是主持人XXX！

甲：这是新学期的第一期红领巾广播，希望大家能喜欢。

乙：新的学期，我们带着对暑假生活的美好记忆，怀着对新年的憧憬，对新学期的向往，又回到了学校，站在了新的起跑线上。

甲：亲爱的老师、队员们，在过去的一个学期里，经过每位同学的刻苦钻研、不懈的努力和每位教师的辛勤耕耘、耐心辅导、各项教育工作和活动都取得了一定的成果。

乙：在新的学年里，让我们携手共进，继续努力，创造更好的成绩:新学期，新气象，在今后我们要特别注意良好习惯的养成。老师、家长都很关心我们的学习成绩，其实更关心我们是否能从小养成良好的习惯。

甲：在家里和学校是不是一个样？课上与课后又是不是一个样？我们要在纪律、卫生、诚实守信、礼貌待人等方面完善自我，与人友好相处、诚实守信，我们在努力学习过程中，一定要培养良好的生活、学习习惯，这样我们会终生受益无穷！

乙：但是，经过一个愉快的寒假，有少部份同学放松了对自己的要求，在寒假期间养成了许多不良的习惯，随地乱扔纸屑果皮、吐痰、吃零食等，这些不良的习惯既沾污了我们优美的校园环境，又极坏地影响了我们的身心健康。

甲：所以，希望同学们在新的学年里，应树立主人翁意识和责任感，“爱我校园，从我做起”从身边的一点一滴做起，努力求知、全面发展，更严格地要求自己，克服不良习惯，争做“四好少年”。

乙：杨柳枯了,有再青的时候；花儿谢了,有再开的时候；燕子去了,有再飞的时候；然而时间溜走了却永不返回，所以我们每位队员都要珍惜时间努力学习。时间的脚步是无声的。冬去春来，天回地转，稍不留意，岁月就会从你身边悄悄溜走。它不会给延误时间的人以任何宽恕，也不会因任何人的苦苦哀求而有所眷顾。人或许永远跑不过时间,但我们至少可以作到利用时间,珍惜时间。

甲：我们要通过“勤奋和认真”来完成本学期的各项任务。俗语说：“勤能补拙”。可见勤奋对于人很重要。在新学期里我们要勤于思考、勤于动手、奋发向上、勇于创新。另外，还要认真，世上最难办的事也怕“认真”二字，对待学习要认真，勤于动脑、善于倾听、积极发言。

乙：“千里之行，始于足下”，同学们，为了实现我们每个人心中的梦想，让我们从现在开始，珍惜时间，用我们充实的每日、每时、每刻，去努力学习！下面我们一起来听倡议书。

甲：

1、开好头，起好步。凡是开头难，良好的开端是成功的一半，无论是老师还是学生，都要重视开学第一周。作为教师，要认真备好第一堂课，认真组织好教学，给学生以信任感。作为学生，要把心思收回来，专心听课，按时完成作业，实现良好开端。要在开学第一天实现学校各项工作走上正轨，一切都要正常化，一切都要规范化，各项工作要抓早、抓落实。

乙：

2、要树立自信心。有位教育家曾说过：要培养一个人只要培养他的自信心，要毁灭一个人只要毁灭他的自信心。这就足以说明自信心对于一个人成长的重要性。作为学生，要懂得“我自信，我出色，我努力，我成功”！坚信付出总有回报，一分辛劳一分才，一分耕耘，一分收获。

甲：

3、要勇于挑战自我。全面发展，综合素质整体提高，是我们所有少先队员的目标。作为学校，实施素质教育始终是生命线，发展是硬道理；作为教师，学高为师，身正乃范，良好的师德和渊博的知识，才能赢得学生的尊重。为此，要不断加强学习，努力提高自身素质。作为学生，青春无价，为了使自己的青春无悔，我们一定要好好把握现在，勤学苦练，不断完善自我。父母养育辛苦，报恩唯苦读！拿出实际行动，以一颗感恩之心，争当一名合格、优秀的小学生，让老师放心，让家长放心。

合：祝全校老师工工作顺利，万事如意！祝全体同学健康成长，学习进步！

甲：时间过得真快，转眼又到说再见的时候了。

乙：感谢大家的收听，本次播音到此结束，再见。

甲：再见！

红领巾广播稿(篇11)

合：亲爱的同学们：

女：ｘｘ小学红领巾广播站，倾听你的声音，诉说你的心声

男：大家好，我是ｘｘｘ

女：我是ｘｘｘ，从三月里款款走来的女子，仿佛是盛开的玫瑰，轻轻奏响了世界上最美的赞歌。在春天苏醒的大地上放飞理想。如春天一半明媚，似阳光一样灿烂。

男：从三月里款款走来的女子，伸出双手捧出蔚蓝海水般的智慧。带着明月皓洁的神秘，淡而清，美而雅，宛若清池里洁白的莲花。

女：同学们，再过几天是三八妇女节，首先让我们向女老师们送上我们的祝贺，祝你们节日愉快！身体健康！合家幸福！

男：同学们，你们知道妇女节是怎么来的？为什么把她定在3月8日这一天吗？现在让我们来告诉你们吧。1909年3月8日，美国芝加哥女工和全国纺织、服装业的工人，联合举行了声势浩大的示威游行和罢工，要求增加工资、实行八小时工作制和获得妇女选举权，得到美国和世界广大劳动妇女的热烈支持和响应，影响扩及全球。

女：1910年，一些国家的先进妇女在丹麦首都哥本哈根举行国际社会主义者妇女代表大会。

任思思：根据主持会议的德国社会主义革命家蔡特金的建议，为了加强世界劳动妇女的团结和支持妇女争取自由平等的斗争，规定每年的3月8日为国际妇女节。

男：联合国从1975年国际妇女开始庆祝国际妇女节，从此“三八”节就成为全世界劳动妇女为争取和平、争取妇女儿童的权利、争取妇女解放而斗争的伟大节日。下面我们一起来欣赏，三八妇女节——献给母亲的诗歌

女：踏着春的气息，这个美好的日子，走向您，走向我。我的心潮像大海一样激情磅礴，好想为您唱一曲颂歌任思思：我不是歌唱家，我不是诗人，我不会把动人的旋律谱写，诗篇吟哦。

男：我缺少闪光的灵感，天才的思维，我惭愧最深沉的爱不能用涓涓细流诉说。可是今天，我要为您献上一首心歌，愿我的歌，化作针线，为您缝合绽裂的伤口。

女：愿我的歌，化作雨珠，为您滋润喉嗓的干渴。任思思：愿我的歌，化作云朵，为您的生活献上芳香。愿我的歌，化作云霞，为您折射太阳的光泽。是您，给了我跳动的脉搏。是您，给了我儿时的欢乐。是您，教我面对逆境时从容不迫。

男：时间过得真快，转眼又到了该说再见的时候了。今天的播音到此结束，谢谢大家的收听，再见！

红领巾课件

红领巾课件【篇1】

红领巾课件【篇2】

红领巾课件【篇3】

红领巾课件【篇4】

红领巾课件【篇5】

红领巾课件【篇6】

红领巾课件【篇7】

红领巾课件【篇8】

红领巾课件【篇9】

红领巾课件【篇10】

红领巾课件【篇11】

红领巾真好课件精品11篇

红领巾真好课件(篇1)

红领巾真好课件(篇2)

红领巾真好课件(篇3)

红领巾真好课件(篇4)

红领巾真好课件(篇5)

红领巾真好课件(篇6)

红领巾真好课件(篇7)

红领巾真好课件(篇8)

红领巾真好课件(篇9)

红领巾真好课件(篇10)

红领巾真好课件(篇11)

红领巾真好课件

红领巾真好课件(篇1)

红领巾真好课件(篇2)

红领巾真好课件(篇3)

红领巾真好课件(篇4)

红领巾真好课件(篇5)

红领巾真好课件(篇6)

红领巾真好课件(篇7)

红领巾真好课件(篇8)

红领巾真好课件(篇9)

红领巾真好课件(篇10)

红领巾真好课件(篇11)

红领巾真好课件(篇12)

最新红领巾课件(推荐13篇)

红领巾课件(篇1)

红领巾课件(篇2)

红领巾课件(篇3)

红领巾课件(篇4)

红领巾课件(篇5)

红领巾课件(篇6)

红领巾课件(篇7)

红领巾课件(篇8)

红领巾课件(篇9)

红领巾课件(篇10)

红领巾课件(篇11)

红领巾课件(篇12)

红领巾课件(篇13)

最新红领巾广播稿(汇集11篇)

红领巾广播稿(篇1)

红领巾广播稿(篇2)

红领巾广播稿(篇3)

红领巾广播稿(篇4)

红领巾广播稿(篇5)

红领巾广播稿(篇6)

红领巾广播稿(篇7)

红领巾广播稿(篇8)

红领巾广播稿(篇9)

红领巾广播稿(篇10)

红领巾广播稿(篇11)