蜗牛教案

蜗牛教案汇总5篇。

教学用具的准备是教学的基础工作。根据事先准备好的教案和课件内容，老师能够更加有条不紊地给学生上课。每个老师都需要花费大量的时间和心思来筹备教案和制作课件，以确保教学的质量。设计精良的教案和课件能够提高课堂教学的效果，提升学生的学习兴趣和参与度。希望这篇“蜗牛教案”能够得到您的肯定和认可，同时也希望它能够解决您在教学中遇到的困难。感谢您的阅读！

蜗牛教案(篇1)

大班语言蜗牛教案

主题范文：《蜗牛的故事》

一、教学目标

1. 能够理解故事中的主要情节和故事背后的寓意。

2. 能够通过绘画和描述找到故事中不同角色的形象特点。

3. 能够通过简单的绘画和描述表达自己对蜗牛的理解和喜爱。

二、教学准备

1. 班级中已经学习过关于动物的一些基本知识。

2. 准备一张海报或图片，上面有蜗牛的图案。

3. 准备一些颜色画笔和纸张供学生绘画。

三、教学过程

1. 引入：通过展示蜗牛图片或海报，激发学生对于蜗牛的兴趣。

2. 导入：向学生简单介绍蜗牛的基本特点和生活习性，引导学生思考蜗牛在故事中可能扮演的角色。

3. 阅读故事：通过教师的朗读或学生自主阅读的方式，呈现故事《蜗牛的故事》。

4. 讨论故事：与学生进行讨论，了解学生对故事的理解和感受，引导学生思考故事背后的寓意。

5. 绘画活动：让学生利用颜色画笔和纸张，绘画自己心目中的蜗牛形象，并描述蜗牛的特点和个性。

6. 分享与展示：学生逐一分享自己创作的蜗牛形象和描述，班级共同欣赏和理解不同同学的创作。

7. 小结：通过学习《蜗牛的故事》，我们了解到蜗牛虽然慢，但是坚持不懈的态度能够取得成功，这是值得我们学习的品质。

8. 家庭作业：要求学生与家人一起观察花园或者公园中的蜗牛，并与家人分享与蜗牛有关的趣事或感受。

四、教学扩展

1. 带领学生去花园或公园观察蜗牛，了解更多关于蜗牛的知识。

2. 邀请专家或者宠物店工作人员来班级，给学生讲解蜗牛的生活习性和食物。

3. 可以帮助学生制作一个小蜗牛的房子，让学生亲自体验如何照顾蜗牛。

5. 可以让学生用废弃的小盒子制作一个小花园，放养蜗牛，观察蜗牛的生活情况。

蜗牛教案(篇2)

教学要求

1、通过识字,了解自然界与汉字的关系,激发学生学习汉字的兴趣。

2、学会本课的生字,了解偏旁的由来。

3、培养学生独立识字的能力,逐步促使学生了解汉字的构字规律。

重点难点

1、学习课文,使学生明白获得成功后不能骄傲的道理。

2、学习本课的生字、新词,并能熟练运用。

教学课时：

课时

6蜗牛的奖杯

很久很久以前,蜗牛可不像现在这个样子。它长着一对有力的翅膀,能在空中自由①地飞翔。

段导读：与现在相比,很久以前的蜗牛身体轻巧,飞行自如。

在一次飞行比赛中,蜗牛遥遥领先②,甩③下所有的对手：蜻蜓、蜜蜂、蝴蝶……捧走了冠军奖杯。

段导读：在飞行比赛中蜗牛获胜,捧走了冠军奖杯。

从此,蜗牛得意洋洋④。它成天把奖杯背在身上,唯恐⑤别人不知道它是飞行冠军。[句导读：“成天、唯恐”形象地刻画了蜗牛每时每刻都想炫耀自己的心态。]到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕⑥奖杯被别人偷了去。可是,这奖杯很大很重,蜗牛背上它,再也飞不动了。

段导读：蜗牛获得冠军后自满自足,守着奖杯不思进取。

天长日久,蜗牛和奖杯粘⑦在了一起,一对翅膀也退化了。[句导读：由于和奖杯粘在一起和翅膀退化了,蜗牛再也不能飞了。]沉重的奖杯变成了坚硬⑧的外壳,蜗牛只能勉强⑨地从硬壳里伸出头来,在地上慢慢地爬行。

段导读：蜗牛和奖杯粘在了一起,翅膀退化了,再也不能飞上天了,变成了现在的样子。

字词导读?

①自由：不受拘束;不受限制。

②遥遥领先：形容领先的距离大。

③甩：抛开。

④得意洋洋：形容非常得意的样子。

⑤唯恐：只怕。

⑥生怕：很怕。

⑦粘：黏的东西互相连接或附着在别的东西上。

⑧坚硬：硬而坚固。

⑨勉强：将就,凑合。

1、初读课文,了解课文内容。

2、学习本课的生字、新词,能正确、美观地书写。

生字卡片。

一导入新课

1、同学们,你们见过蜗牛吗？它是什么样子的？

(见过。它有软软的身体,还有一个硬硬的壳。它能把软软的身体都缩在硬壳里。)

2、今天,我们就来学习一个和蜗牛有关的故事。

3、板书课文题目：蜗牛的奖杯。

二学习本课的生字、新词

1、请学生借助拼音把课文读一遍,边读边画出不认识的字。

2、老师出示本课的生字,请大家认读。

wō蜗shuǎi甩guàn冠kǒng恐tōu偷zhān粘tuì退ying硬shēn伸

奖(jiǎng)杯(bēi)所(suǒ)怕(pà)化(huà)坚(jiān)爬(pá)

3、请学生反复认读本课的生字。

4、在本课生字中出现了一个新的偏旁——爪。

5、请大家借助字典自学。

6、在学习小组中汇报你的学习情况。

7、全班进行汇报(重点字)。

奖：部首是“大”,共九画,组词“奖杯”。(其他字的偏旁都很好确定,所以不多加指导了。)

8、下面,请同学们认真观察本课的生字,一会儿请大家说说在写的时候该注意什么。

坚：上下结构的字,上边的“又”第二笔是捺。

爬：部首是“爪”,右边的“巴”要紧贴捺画。

怕：注意“忄”的笔顺是。

9、请同学们按照刚才讲的进行描红练习。

10、进行口头组词的练习。

三初读课文,了解课文内容

1、学完生字后,请大家再来读课文,注意读准字音。

2、请大家标出自然段序号。

(共4个自然段。)

3、学习小组检查读书情况,每人读一个自然段。

6蜗牛的奖杯

奖(jiǎng)杯(bēi)所(suǒ)怕(pà)化(huà)坚(jiān)爬(pá)

情境的创设适合低年级学生直观形象的思维与心理状态,旨在让他们的积极情感贯穿课堂始终,只有调动起学生主动学习的兴趣,才能达到学生爱学语文、学好语文的目的。所以课堂上教师应创设不同的、最能激起学生兴趣的情境,让他们在读读、演演、说说中感悟课文语言,使学生以积极的状态投入学习。

一、看拼音，写词语。

jiǎng bēi suǒ yǐ hài pà biàn huà jiān qiáng pá xíng

（）（）（）（）（）（）

二、形近字组词。

杯（）爬（）化（）

怀（）爪（）花（）

附答案：

一、奖杯所以害怕变化坚强爬行

二、水杯怀念爬山爪子变化开花

1、理解课文内容,懂得成功只属于过去,不能总躺在上面(不能骄傲),要向前看的道理。

2、培养学生理解词语的能力。

蜗牛前后样子的图片。

一质疑,导入新课

1、板书课文题目：蜗牛的奖杯。围绕着课文题目,你想了解哪些内容呢？

学生甲：我想知道蜗牛的奖杯是怎么得来的？

学生乙：我想知道它得到奖杯后是什么表现？

学生丙：我还想知道蜗牛后来怎么样了。

2、今天,我们就围绕着这些问题来学习课文。

二理解文中的词语

1、请四个学生来分段读课文,其他学生边听边画出文中不理解的词。

2、想一想我们能通过什么方法来理解词语。

(查字典、联系上下文、联系生活实际。)

3、想一想能不能自己解决在学习中遇到的困难。

4 、请学生说一说自己解决了什么问题,还有什么问题没解决。

学生甲：我通过查字典理解了什么叫“遥遥领先”,“遥”就是远的意思,这个词的意思是形容领先的距离大。

学生乙：我理解了“唯恐”的意思是只怕。

(老师出示练习：请问加点的词能调换位置吗？)

它成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕奖杯被别人偷了去。

(“唯恐”跟“生怕”意思相近,都有“害怕”的意思,但在这里却不能调换。因为“唯恐”的意思是“只怕”,强调其怕的唯一原因是“别人不知道它是飞行冠军”;而“生怕”的意思是“很怕”,强调的是非常害怕“奖杯被别人偷了去”。)

学生丙：我通过看课外书知道了“退化”的意思是原来有的功能,后来因为不常用就变得没有了。

学生丁：我知道“勉强”的意思是将就,凑合。

三理解课文内容,体会故事的含意

1、我们先来读读课文,看看你能不能从课文中找到开始时大家提出的问题的答案。

2、围绕着几个问题来理解课文。

(1)奖杯是怎么得来的？

学生甲：奖杯是蜗牛参加飞行比赛得来的。

学生乙：那时蜗牛有翅膀,还能在空中自由地飞翔。

(老师出示图片。)

(2)得了奖杯后,蜗牛是什么表现？

学生甲：它是“得意洋洋”的。

学生乙：白天把奖杯背在身上,给别人看;晚上睡在奖杯里,怕别人偷走。

学生丙：蜗牛得奖以后就骄傲了,而且奖杯压得它飞不动了。

(3)那蜗牛后来怎么样了？

学生甲：蜗牛和奖杯粘在了一起,奖杯变成了它的外壳。

学生乙：原来的翅膀也退化了,蜗牛只能爬行,还爬不快。

总结：在比赛中得冠军本来是好事,蜗牛却把好事变成了坏事。这都是因为它太骄傲了,总想着自己是冠军,想让所有人都知道。这样一来,蜗牛再也得不到冠军了。

3、看到再也不能飞上天的蜗牛,你想对它说些什么？

学生甲：蜗牛太傻了!把奖杯变成了沉重的负担,所以才没法进步了。

学生乙：荣誉只属于过去,应该往前看。

6蜗牛的奖杯

骄傲

带翅膀的蜗牛背着壳的蜗牛

1、由于本文是一篇寓言故事,教学中应重在引导学生自悟寓意,可通过反复创设情境,通过各种形式的读,把大量的时间留给学生自读自悟,引导学生从词语表达的准确、鲜明中去体会、感悟寓意。如通过对“遥遥领先、得意洋洋、成天、唯恐、生怕、天长日久”等词语及其所在句子的反复品读,学生在脑海里就会形成蜗牛得奖后所作所为的表象,感受、体味到语言文字中所蕴含着的道理。

2、在课堂上,适时地运用图画再现课文描写的情境,化枯燥无味的说教为具体可感的形象,让学生自己动手动脑,往往可以取得事半功倍的效果。文中,“遥遥领先”一词就字面上讲较抽象,学生很难理解。此时,教师可给学生创设这样一个飞行比赛的情境,让学生贴图再现当时的比赛场面,学生的思维马上被激活了。此刻,蜗牛的形象一下子变得鲜活起来,“遥遥领先”一词十分鲜明而形象地展现在了学生的脑海中。

3、在教学中,教师应注重语言文字的训练,将语文的人文性与工具性巧妙地进行融合。本文可重点抓住两处来提高学生的口头表达能力,如“你现在就是小蜗牛,我来采访一下你,你把奖杯放哪儿去了？为什么一直背着它？”等,让学生进入到角色,更好地体会蜗牛当时的心态,进而体会到课文的寓意。学习完课文后,让学生说说“看到再也不能飞上天的蜗牛,你想对它说些什么”,使他们真正懂得,面对优异的成绩不能骄傲自满,要继续努力,争取更大的进步。

一、抄写本课的新词。

奖杯所有生怕退化坚硬爬行得意洋洋天长日久

二、照样子写句子。

黄鹂是著名的歌唱家。

著名：________________________________________________

三、选词填空。

坚硬生硬

1、他的态度很（）。

2、这是块（）的岩石。

答案：

二、长城是世界著名的建筑。

三、1、生硬2、坚硬

蜗牛,腹足纲,蜗牛科。壳呈低圆锥形,右旋或左旋。头部显著,触角两对,后一对顶端有眼。腹面有扁平宽大的足。栖息于潮湿地区。外套腔壁富有血管,特称“肺”,能呼吸空气。无厣,遇干燥或冬眠时分泌黏质以封闭壳口。嗅觉敏锐。为植物的敌害。某些种类可供食用。

师：同学们,我们昨天学习了第六课《蜗牛的奖杯》的生字、新词,初步感知了课文内容。同学们想一想,蜗牛原来是什么样子的？现在呢？

生：很久很久以前,蜗牛长着一对有力的翅膀。

生：蜗牛原来长着一对有力的翅膀,能在空中自由地飞翔。现在,它身上背着一个坚硬的外壳,再也不能飞了。

师：同学们说得很好。蜗牛原来是能飞的,现在为什么变成了爬行动物呢？同学们想知道原因吗？

生：想。

师：现在,我们一起来学习课文,我们先学习课文第1自然段。

生：自由读。

师：读了第1自然段,你知道了什么？

生：蜗牛很久以前长着一对有力的翅膀。

师：你们刚刚读得很认真。老师现在想请一位同学来读读。

生A：读第1自然段。

师：这位同学读得怎样？

生：他读得流利,但是声音小,没有感情。

师：谁愿意再来读一读呢？

生B：读第1自然段。

师：这位同学读得很有感情。

师：蜗牛在天上自由地飞翔,多快乐呀!现在,动物王国要举行飞行比赛了,我们一起去看它们比赛吧!

(生看多媒体。)

师：同学们看得很认真,你们刚刚都看到什么了？

生：蜗牛在飞行比赛中遥遥领先。

生：蜗牛得了冠军奖杯。

师：同学们说得真好。(板书：飞行比赛冠军奖杯)

师：哪位同学把第2自然段读读？

(生读第2自然段。)

师：读得不错。“遥遥领先”是什么意思呢？老师请两位同学来表演“遥遥领先”,谁来演蜗牛,谁来演蜜蜂？

师：请同学看,蜗牛飞得很快,蜜蜂离蜗牛是远还是近呢？

生：很远。

师：同学们明白“遥遥领先”是什么意思了吗？

生：明白了。

师：“遥遥领先”这个词写蜗牛飞得很快,同学们读这个词的时候也要读得快些。请同学们把第2自然段读一遍。

(生读第2自然段。)

师：好。蜗牛得了冠军奖杯后是怎样做的？请同学们自由读第3自然段。

(生自由读。)yjs21.cOm

师：蜗牛得了冠军奖杯后是怎样做的？

生：蜗牛得意洋洋。

师：“得意洋洋”是什么意思呢？(板书：得意洋洋)

生：是骄傲的意思。

(板书：骄傲)

师：还有哪位同学要说吗？

生：蜗牛得了冠军奖杯后,成天把奖杯背在身上,唯恐别人不知道它是飞行冠军。到了晚上,蜗牛就睡在奖杯里,生怕别人偷了它的奖杯。

师：它为什么成天把奖杯背在身上呢？

生：唯恐别人不知道它是飞行冠军。

师：“唯恐”是什么意思呢？

生：“生怕”的意思。

师：蜗牛唯恐别人不知道它是飞行冠军,它是怎样做的呢？老师请一位同学上来扮演蜗牛背着奖杯到处去炫耀,第一、第二组的同学扮演蜻蜓,第三、第四组的同学扮演蜜蜂,老师来扮演蝴蝶。

(师生表演。)

师：同学们,你们觉得蜗牛得了冠军奖杯后是怎样的？

生：很骄傲。

师：请同学们看课本上的插图,蜗牛成天背着奖杯还能飞吗？

生：不能飞。

师：为什么呢？

生：因为奖杯很大很重。

师：好。请同学们带着蜗牛得意的语气来朗读第3自然段。

师：范读。

生：仿读。

师：蜗牛成天把奖杯背在身上,天长日久,蜗牛发生了什么变化呢？请同学们自由读第4自然段。

师：天长日久蜗牛发生了什么变化？

生：一对翅膀退化了。

生：奖杯变成了坚硬的外壳,蜗牛只能在地上慢慢地爬行。

(板书：慢慢爬行、落后)

师：谁来读读第4自然段？(指名读。)

师：这位同学读“伸出头来”读得很好。现在,全班同学把第4自然段朗读一遍。

师：同学们把课文读好了,也读懂了。现在,我们一起来回忆一下全文,请同学们看老师的板书。

师：蜗牛原来是……

生：飞行冠军。

师：得了冠军后就怎样了？

生：得意洋洋,骄傲起来了。

师：天长日久就变成了……

生：爬行动物啦。

师：这个故事告诉我们什么道理呢？

生：在荣誉面前骄傲就会落后。

师：看到再也不能飞上天的蜗牛,你想对它说什么？

生：我想对蜗牛说：“蜗牛,你还高兴吗？”

生：我想对蜗牛说：“蜗牛,你还骄傲吗？”

师：蜗牛不能飞上天了,它的心情会怎样呢？

生：难过。

生：伤心。

师：蜗牛又伤心又难过,我们应该怎样对它说呢？

生：我想对蜗牛说：“蜗牛,你不要难过了,以后不要骄傲了,好吗？”

师：说得真好。听了同学们对蜗牛说的话,老师也想送给蜗牛一句话。请同学们看多媒体,名言警句：虚心使人进步,骄傲使人落后。

生：齐读名言警句。

师：同学们,如果你们比赛得了第一名,你会怎样呢？

生：我会继续努力的。

师：如果你受到了表扬,你心里会怎样想呢？

生：以后还要加油。

师：说得好极了,今天同学们的收获真不少,让我们全班一起加油吧!

蜗牛教案(篇3)

主题：蜗牛的生活和习性

课程目标：

1. 能够认识蜗牛的外形特征和生活习性。

2. 能够通过观察和绘画活动，了解蜗牛的不同品种和形态。

3. 能够通过阅读故事和讲故事活动，了解蜗牛的趣味和有趣的行为。

任务介绍：

1. 观察和描绘蜗牛

探索蜗牛的生活，让孩子们通过观察和描绘来了解蜗牛的外貌特征和生活习性。首先我们可以给孩子们带来不同种类的蜗牛，让他们自由探索、观察、描绘和比较。鼓励孩子观察蜗牛的眼睛、身体、头部、触角等细节，让孩子们认识蜗牛的特点。

2. 故事讲解

通过故事讲解的形式，介绍蜗牛的趣味和有趣的行为。在这一环节中，我们可以选用绘本、故事集、小故事等形式，让孩子们听故事就能了解蜗牛的生活。

3. 制作蜗牛家族

让孩子们自己动手制作一个蜗牛家族，通过创意活动，让孩子们加深对蜗牛的认识。我们可以准备各类材料和工具，让孩子们根据自己的兴趣和想象，自由制作自己的蜗牛家族。可以使用纸板、棉花、彩绘、玩具蜗牛等等，激发孩子们的灵感，创作出有趣的作品。

4. 观察和实验蜗牛的移动

让孩子们了解蜗牛的移动方式，通过实验和观察蜗牛的移动来研究蜗牛的习性。我们可以在沙盘、草地或者花园里，放置一些蜗牛，让孩子们观察和探究它们的移动方式和所经过的路径，逐渐认识蜗牛的生活习性。

课程总结：

通过展开这些活动，让孩子们认识到蜗牛的生活和习性，增强他们对于自然生物的兴趣和好奇心。在孩子们的成长过程中，也让他们逐渐形成合理的自然观念，尊重和保护生态环境。

蜗牛教案(篇4)

活动目标：

1、理解故事内容，知道蜗牛吃什么颜色的东西就会变成什么颜色的蜗牛。

2、根据已有经验，初步学习仿编故事情节。

3、体验在阅读活动中快乐的情绪。

师：这只蜗牛，前几天去旅行了，在旅行的时候发生了件很有趣的事情，今天我们一起来看看这只蜗牛旅行时候发生的事。

师：我们一起轻轻地打开封面，第一页，你看到了什么东西？（蜗牛）一只小蜗牛“O@，O@”爬了出来。

了什么？小蜗牛看到了绿色的树叶会怎么样呢？

师：小蜗牛“沙沙，沙沙”的吃了起来，我们一起来学学！师：小蜗牛吃完了绿色的树叶会变成什么颜色的呢？为什么呢？

师：原来小蜗牛吃了绿色的树叶变成了绿色的蜗牛了。师：这只蜗牛多有趣啊！我们一起来说说第二页吧！（教师与幼儿共同讲述第二页，个别幼儿讲述）

师：轻轻翻开第三页，第2天，咦！这是什么颜色得什么东西呀？（手指桔子）

师：小蜗牛一下子把桔子吃完了，那小蜗牛吃桔子会发出什么声音呢？

师：我们一起来学学小蜗牛，哟，它又变成了什么颜色的了？师：谁会讲小蜗牛第2天的旅行呢？

总结：哦！这只小蜗牛真神奇呀！它吃什么颜色的东西就会变成什么颜色的。

师：第3天了，小蜗牛又是吃了什么颜色的东西，又发生了什么事情？谁可以用完整的话来说说。

4、师：那第四天、五、六天小蜗牛会吃到什么颜色的东西呢？它又会变成什么颜色呢？请小朋友拿起小图书，边看边讲这个故事。（幼儿操作）

师：这么有趣的画面连起来就是一本有趣的故事书，这本书的名字就叫《变色蜗牛》。

师：那第七天，它会吃什么颜色的什么东西呢？请小朋友用蜡笔把它画下来。

蜗牛教案(篇5)

大班语言蜗牛教案

主题：蜗牛的奇妙世界

一、教学目标

1. 认识蜗牛，了解蜗牛的基本特征和生活习性。

2. 通过观察和实地探索，培养幼儿的观察力、想象力和探索精神。

3. 提高幼儿对自然界的关注和热爱，培养对小动物的爱护与保护意识。

二、教学准备

1. 蜗牛模型、蜗牛绘本、蜗牛图片等教具。

2. 幼儿园周围的花坛、草地等可观察到蜗牛的地方。

三、教学内容与过程

1. 导入

教师：大家好！今天我们要一起来探索一个神奇的小生物，它的名字是什么？

幼儿：蜗牛！

教师：对，就是蜗牛。它是一种什么动物？

幼儿：软体动物！

教师：非常好！我们现在就一起来了解一下蜗牛的奇妙世界吧。

2. 学习蜗牛的基本特征和生活习性

（1）观察蜗牛图片，了解蜗牛的外形特点。

（2）用蜗牛模型展示蜗牛的身体结构，引导幼儿认识蜗牛的头、身体、壳、触角等部位。

（3）通过绘本《小蜗牛快跑》或者其他关于蜗牛的故事，让幼儿了解蜗牛的生活习性和行动方式。

3. 实地观察蜗牛

（1）带领幼儿到幼儿园附近的花坛、草地等地方观察蜗牛。

（2）引导幼儿观察蜗牛爬行的方式、速度以及留下的黏液等特征。

（3）鼓励幼儿用自己的语言描述所观察到的蜗牛，可以进行简单的记录。

4. 制作蜗牛乐园

（1）引导幼儿一起收集蜗牛喜欢吃的食物，如蔬菜叶片、水果皮等。

（2）在室内或者室外的可见地方，建立一个小蜗牛乐园，用花瓶、纸箱等来制作蜗牛的家。

（3）将收集到的食物放入乐园，观察蜗牛到底喜欢吃什么，让幼儿了解蜗牛的饮食习惯。

5. 学习保护蜗牛

（1）引导幼儿讨论蜗牛为什么需要被保护。

（2）教导幼儿在观察蜗牛时要保持安静，不要用手去碰触它们。

（3）和幼儿一起绘制“保护蜗牛”的海报，展示在幼儿园的墙壁上，提醒大家保护小动物。

四、总结与延伸

1. 总结

教师：今天我们一起探索了蜗牛的奇妙世界，大家学到了什么？

幼儿：蜗牛的基本特征和生活习性，怎样保护蜗牛等。

教师：非常好！我看到大家都对蜗牛产生了兴趣和爱护之心。下次我们还可以去观察其他小动物哦！

2. 延伸活动

（1）组织幼儿参观动物园或者自然公园，进行更广泛的观察和学习。

（2）鼓励幼儿画蜗牛或者编写蜗牛的故事。

（3）和幼儿一起制作蜗牛的手工制品，如蜗牛指环、蜗牛模型等。

通过这样一堂富有情趣的蜗牛教案，幼儿不仅能够学到蜗牛的基本知识，还能够通过观察和实地探索培养他们的观察力、想象力和探索精神。同时，通过学习保护蜗牛，可以培养幼儿对自然界的关注和热爱，更加深入地了解小动物的生活习性和生存环境，进一步培养幼儿的动物保护意识。

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中班教案《小蜗牛》(5篇)

教案课件既关系到教学步骤，也关系到教学的课程标准，每位老师都要用心的考虑自己的教案课件。制定好教案是教师教育教学核心素养之一，好的教案课件怎么写？下面我们为您呈送了“中班教案《小蜗牛》”主题的相关内容，阅读后如有所悟建议您把本网页网址收藏下来以便今后查阅！

中班教案《小蜗牛》(篇1)

教材解析

这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节的风景。课文借助小蜗牛先后3次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。

课文以小蜗牛的视角，生动鲜活展现了一年四季的自然变化。本课的最大特点是第二、三、四自然段结构相同，小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。这种不断复现的情节，有利于学生习得语言，发展思维。

这是本套教材首次出现的'一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，配有4幅色彩艳丽、季节特征明显的插图，以连环画的形式呈现，旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。

教学目标

1、认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁；会写“对、妈”等4个字。

2、借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点

借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。

教学难点

正确、流利地朗读课文。

教学建议

一、识字写字

1、识字。本课要求认识的王字旁，是以前学过的“王”字变化而来的。可以引导学生通过观察，比较字变成偏旁后的差别。如“王”变成王字旁后，长横变成了提，“玩”字的左右两部分要相让。为减轻学生学习的难度，本课部分生字标注了拼音。

要充分发挥拼音的作用，引导学生读准字音。“住”是翘舌音；“吧、呀”是语气词，要读轻声；“久、全、变”是三拼音节，要把音节拼读完整；“吧、发、芽、爬、呀”都有相同的韵母，可以对比着读一读。

学生初读课文，会遇到一些没有注音的生字。对于这些不认识的字，要充分发挥连环画的作用，引导学生大胆猜读。如，“蜗牛、草莓、蘑菇、发芽”中的生字，图画已做了明显的提示，联系生活经验，学生就能猜出是什么字。受方言的影响，有的学生猜出的字与生字的读音可能有差异，教师可安排互动交流的环节，引导学生读准字音。

此外，还可以运用多种方法，引导学生大胆猜测字义。

关于王字旁：王字旁的字在古代都和玉有关。本课认读字“玩”和读写字“全”都有一个王字旁，“玩”在《说文》中的解释是“弄也”。

“全”在《说文》中的解释是“纯玉”。

（1）借助形声字的构字规律。“草莓、蘑菇、芽”这一组字都有草字头，说明这些字都与植物有关。

（2）结合语境和生活经验。“小蜗牛爬呀，爬呀”中的“爬”，“快去摘草莓”中的“摘”，“树叶全掉了”中的“掉”，都可以结合语境和生活经验，猜测它们的大致意思。

（3）有的生字，如“孩子”的“孩“，“碧绿”的“碧”，适宜组成词让学生认识，不要孤立地去认。

本课要求认识的12个生字，可以借助生字与熟字的联系，帮助学生记住字形。

（1）给已学字加偏旁：巴—吧、爬；牙—呀、芽。

（2）与已学的形近字做比较：金—全；田—回。

2、写字。

本课4个要写的字都是合体字。“对、妈”是左右结构，左窄右宽，要提示学生注意偏旁相让后带来的字形变化；“全”是上下结构，“回”是全包围结构。要提示学生注意不同的字形结构，每个偏旁的书写是不一样的：左右结构的字，偏旁显长、显瘦；上下结构、包围结构的字，偏旁显宽、显扁。让学生知道，写合体字要有左右、上下、里外相互协调的意识。

本课4个字书写要点：

5画，合体字。

对左边“又”的第二笔变长点；右边“寸”的横画变短，竖钩要写直，点要落在田字格的中心点上。

6画，合体字。

妈注意女字旁的提从横中线起笔，往右上略斜，竖折折钩起笔的竖则落在竖中线上。

6画，合体字。

全“人”字头盖住下面的“王”部，“王”部的第一横落在横中线上，最后一长横要舒展。

6画，合体字。

回国字框，字体显宽扁。竖画都要微微往里斜，四横、四竖的间距要均匀。

本课要写的字，可以与熟字组成新词，如“不对、对比、上回、下回、回来、回去”，学有余力的学生可以写一写。

二、课文学习

1、朗读指导。本课的学习要避免一上来就是教师的示范朗读或者听录音。要让学生自己尝试着借

助连环画独立读课文，遇到不认识的字想办法认识。在学生能正确识读生字的基础上，让学生自由朗读课文，教师再进行有针对性的朗读指导。

课文主要由蜗牛妈妈和小蜗牛的对话组成，可以引导学生根据人物身份的不同读出不同的语气。如蜗牛妈妈的话要读出亲切、温和的语气，小蜗牛的话要读出天真可爱的感觉来。教学中，教师可以让学生想象自己是蜗牛妈妈或小蜗牛，分角色来进行对话。

蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。”蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。”蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬吧。”

这是蜗牛妈妈说的3句话，是典型的童话语言，反复出现，有利于学生把握故事情节；句式一致，有利于开展语言学习。蜗牛妈妈的“哦”，

说明她很惊讶，和反复的“快去……”说明蜗牛妈妈很着急，也很慈爱，要连起来进行整体训练。同样的，小蜗牛的话在课文中也出现了3次，3次的表达也有类似的语言特点。

还可以抓住一些关键词语，引导学生读出感受。比如通过“已经”一词，可以强调小蜗牛错过了原来的季节，分别遇到了“夏天、秋天、冬天”；读“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”时，可以读得慢一些，进一步感受小蜗牛爬得慢的特点。

本课轻声词语比较多，如“孩子、叶子、回来、地上、已经”。结合平时说话规律，

注意“吧、呀、呢”等语气词的轻声和“着、了、的”等助词的轻声。轻声词语的朗读，可以在句子中随语流细心体会。

2、理解运用。本文理解中有一个关键点，就是对于蜗牛爬行速度的理解。如果学生对蜗牛完全不熟

悉，不知道蜗牛是一种爬行非常缓慢的动物，那么就很难理解课文内容。教师可以在课前出示图片或者视频，让学生了解蜗牛及其行动方式，从而扫清这个潜在的认知难点。

本文浅显易懂，教学时不必分析讲解，在多种形式的朗读中能理解课文内容即可。可以借助图片和表格等直观形式，让学生梳理课文信息，弄清楚四季代表的事物，尤其是树叶的变化。教师还可以引导学生联系生活经验说说四季里大自然还有哪些变化，引导学生养成乐于观察自然的好习惯。

可采用文字和图片连线的方式，帮助学生更好地理解四季的变化：

春天草莓（图片）春天树叶黄了

夏天蘑菇（图片）夏天树叶发芽

秋天雪（图片）秋天树叶碧绿碧绿

冬天小树发芽（图片）冬天树叶全掉了

3、课后练习。课后第一题和第二题都提示了本课语文学习的重要方法：一是要图文对照，读懂课文；二

是遇到不认识的字，要借助图画大胆猜测。这两道练习题，都应与课文的学习相结合。如，先让学生对照图画，自己读读课文，遇到不注拼音的生字，就借助图画来猜。在初读课文的环节，就完成课后第一题和第二题。

三、问题提示

《小蜗牛》一课为什么有的段落之间有空行？

作为连环画课文，在版式上与其他课文有所不同。全文按照春夏秋冬的顺序，把课文分为四个部分，并为每个部分配上精美的插图，体现了连环画课文的特点，更加重视图与文之间的对照，以方便学生借助图画阅读。

教学设计举例

第一课时

教学目标：

1、借助插图、拼音，认识12个生字，学写“对、妈”2个字。

2、正确、流利地朗读课文，认识四季的不同特点。

教学过程：

一、激趣引入

1、出示谜语，引出故事

没有脚，没有手，背上房子到处走，有谁把它碰一碰，赶紧躲进房里头。

2、课件出示“蜗牛”，学生自由谈谈对蜗牛的印象。

3、导语：我们今天学习的课文，讲述的就是它们的故事。

让我们一起读读课文吧！

二、借助图画初读课文，随文识字学生第一次接

1、学生先说说这篇课文与以往课文的区别。触不是全文注音的课

2、自主阅读课文，遇到有注音的地方多读几遍，遇到读文，交流识字的方不出的地方看图猜想。法，不仅能解决他们。

3、全班交流：认识了哪些字？是怎么认识的？在交流中，面对的实际问题，而学生把猜读中的错误改正过来。且也能提高他们自主。

4、自由读课文，力求做到正确、流利，教师巡视指导。识字的能力。

三、借助插图，认识四季

（一）了解树木的变化，借助拼音、图片认读部分生字

1、引导：小蜗牛爬呀爬，小树林里的小树变化可大了，你们都知道吗？

2、出示文中4幅小树的插图和4个句子（“芽、全、掉、满、碧”都带注音）：

树叶全变黄了。用图文结合的形

树叶全掉了。式认读文中难点句，小树发芽了。

3、插图与句子配对，请学生读准上面4句话。透，也是生字认读任

4、请学生按小树的生长过程给4句话排排顺序。务的分解。

（二）了解其他景物的变化，认识四季

1、过渡：哇，在小树不断的变化中，四季早已悄悄走过。小蜗牛爬呀爬，发现其实不仅是小树，还有很多景物也会悄悄地告诉我们四季的信息呢。

2、出示“草莓”“蘑菇”“雪”的带文字的图片，请学生根据图读准词语。

3、引导：这些景物属于哪个季节呢？请你把它们放到相应的图（小树的图）下去。

4、出示下面的句式，让学生把图上的内容说一说。

小树 ，已经是了。

树叶 ，地上，已经是了。

5、课间操——念儿歌，关注“芽、草莓、蘑菇、盖、全、变”等词。

（1）引导：四季的景物真多呀！你分得清吗？

（2）出示儿歌读读。

叶芽叶芽点点，已经已经春天；草莓草莓甜甜，已经已经夏天；蘑菇蘑菇圆圆，已经已经秋天；白雪盖住地面，全变全变不见。

四、字词盘点，书写“对、妈”

1、出示“对、妈”，提示学生注意偏旁相让后带来的字形变化。

2、指导学生书写“对”。

（1）田字格板书范写（见写字指导）。

（2）学生集体书空、练写。

3、指导学生书写“妈”（步骤同“对”）。

4、反馈评价：第一步，展示优秀书写；第二步，出示问题范例，纠正；第三步，学生再练写一个字。

中班教案《小蜗牛》(篇2)

活动目标：

1、获得听故事的乐趣。

2、学习适应集体生活。

3、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

故事：《小蜗牛上幼儿园》

活动过程：

1、讲述故事。

小蜗牛第一天上幼儿园发生了哪些事?

小蜗牛遇到谁了?

如果你是小蜗牛，你会怎么办?

2、高高兴兴上幼儿园。

请幼儿说说如果班上有小朋友像小蜗牛一样害怕，应该如

何帮助他呢?

3、我们一起玩。

幼儿自由玩，鼓励幼儿邀请想妈妈的幼儿一起玩。

活动建议：

1、第一次上幼儿园是一件很特别的事，可以请幼儿带自己的照片和作品，或全班分组照一张像，为第一次上幼儿园留下美好的纪念。

2、小组时间或分享时间讲述有关上幼儿园经验的图画书，，减轻幼儿第一次

上幼儿园的焦虑。

活动结束：听故事

附：故事大意

小蜗牛上幼儿园

小蜗牛第一天上幼儿园的时候，幼儿园里的人他都不认识，他害怕地把手和脚都缩进壳里。

小青蛙、小鸭子、小鸡走过来，都不知道那里躺在地上的东西是什么，就在上面跳来跳去，当鼓敲呀敲，还在上面画画儿呢!

小蜗牛忍不住大哭大叫了起来。大家吓了一跳，原来是只小蜗牛呀!小青蛙、小鸭子、小鸡高兴的邀请小蜗牛和他们一起玩，大家又唱又跳，

中班教案《小蜗牛》(篇3)

中学科学活动课程计划：小蜗牛教学案例（反思性教学）

中班科学活动的小蜗牛教学计划（对教学进行反思）主要包括设计背景，活动目标，关键难点，活动准备，活动过程，教学反思等内容，了解蜗牛，了解蜗牛的一些习性，指导孩子们画画，看看。在上述基础上，创造性地使用橡皮泥制作蜗牛，提高大脑的能力，并进一步激发注意力的兴趣，适合幼儿园老师参加中班科学活动课，来参见小蜗牛教学计划。设计背景

当早春来临时，一切都醒了，各种各样的小动物开始出来。为了让幼儿更深刻地感受到大自然的魔力，引用了孩子们更常见的小动物蜗牛，本次教学活动的主题是《小蜗牛》。

活动目标

1认识蜗牛，了解一些蜗牛的习性。

2指导儿童在绘画和阅读的基础上创造性地使用橡皮泥制作蜗牛，以提高他们的大脑处理能力，并进一步激发注意力的兴趣。

3鼓励孩子们表达自己，感受做事的乐趣。

4培养幼儿对事物的好奇心，并乐于探索和试验。

5激发幼儿对科学活动的兴趣。

主要困难

重点：心理辅导提高儿童的大脑加工能力，进一步激发注意力兴趣。

难点：引导孩子大胆表达，让他们玩得开心。

活动准备

1一些小蜗牛。

2制作橡皮泥蜗牛。

3材质：彩色橡皮泥。牙签。一只手。

活动程序

一，进口

听**《蜗牛与黄鹂鸟》设置幼儿的情绪并引起儿童对小蜗牛的好奇心，因此我可以展示小蜗牛。

二，欣赏蜗牛

1.让孩子观察蜗牛的形状和特征，引导孩子说蜗牛很小，有壳像小房子，壳是个圆。

2让一些年幼的孩子用手触摸蜗牛头上的两个触角，然后观察被刺激的触手将尽快缩回壳中，每个人都会发现它非常有趣。

三，认识蜗牛

这是，我想告诉孩子们，这是蜗牛的触角，而蜗牛的眼睛就在触角的顶端。

2例如：蚂蚁也有触角。当两只蚂蚁的触角会聚时，它们处于对话状态，然后用蜗牛与蜗牛和乌龟进行比较，找出相同点。

它们的身体缩进了外壳中，并且由于它们是软体动物，所以外壳有点硬，因此它们具有外壳，因此可以保护自己免受伤害。

随机教育：就像孩子们穿衣服和鞋子一样，他们可以保护自己不被弄脏身体。

四，了解蜗牛

1带领孩子观察蜗牛，了解蜗牛的生活习惯，仔细观察蜗牛的爬行，展示蠕虫和蜗牛的竞争，突出蜗牛的缓慢运动，并由身体爬行。

2小蜗牛的食物是什么？在搜寻资料后，我会展示一些实物，并告诉我的孩子蜗牛可以吃得更多，还有各种各样的叶子。蛋壳。

真菌和一些枯枝。红薯都是蜗牛的食物。蜗牛只喜欢呆在潮湿的地方。

蜗牛睡觉时，它会缩进外壳中。它不仅要冬眠，而且在夏天也要睡着。像孩子一样，你不仅要小睡一会儿，晚上还要睡觉，这样才能保持健康。

快又快。

五，总结

通过学习了解到小蜗牛的壳有自我保护的能力，那孩子呢？我该怎么办？引导孩子保护自己，爱护小蜗牛，不伤害小动物，热爱大自然。

6.扩展活动

做一个，彩色橡皮泥小蜗牛

1引导孩子们制作不同大小和颜色的蜗牛，并添加花草来丰富孩子们的想象力。

2儿童动手制作。

三。欣赏儿童作品，鼓励大胆的儿童创作，给予表扬。

教学反思

课前的介绍太直接，与生活的距离不够。

2教具太少，没有挂图。

3师生之间的互动太少了。课堂上应该有各种各样的游戏。

中班教案《小蜗牛》(篇4)

活动目标

1、感受活泼欢快的曲调，了解并拍出3/4拍的“强弱弱”的节奏特点。

2、能用跳跃和连贯的声音演唱歌曲，创造性地出歌曲所表现的情景。

活动准备

1、活动前，在自然角饲养小蜗牛，幼儿观察蜗牛的'特征和习性，增进对小蜗牛的理解与喜爱。

2、《我是快乐的小蜗牛》音乐盒带。

活动过程

1、谜语导入。

师：老师带来一首谜语，你们听一听它是哪种小动物？

谜语：走路从来不回头，背着房子去旅游。伸出两只小犄角，一别看来一边走。（为了更形象，教师一边模仿动作，一边说谜语。）

2、出示实蜗牛图片，幼儿观察小蜗牛的外形特征，激发幼儿对小蜗牛的兴趣。

（1）小蜗牛长什么样子？

（2）小蜗牛平时都在干什么？

（3）小蜗牛爬起来是怎样的？它的表情怎样？哪个小朋友来形容一下？（幼儿用肢体或语言表达）

3、欣赏歌曲，熟悉旋律，3/4拍的节奏特点。

播放歌曲《我是快乐的小蜗牛》音乐，幼儿完整欣赏歌曲，教师跟幼儿边听歌曲边拍节奏，感受歌曲活泼欢快的曲调。

（1）刚才听了这首歌曲有感觉？

（2）教师幼儿用语言或肢体动作出三拍子的节奏特点。

4、欣赏歌曲，学唱歌曲。

（1）欣赏遍歌曲，幼儿随音乐节奏学说歌词。提问：你们听到歌曲中唱了？说说感觉哪句歌词最有趣？喜欢哪句歌词？并尝试唱一下或用动作来。

（2）教师将幼儿喜欢的歌词分组，教师弹唱，幼儿随音乐尝试大声跟唱。（教师表扬，纠正唱错的地方。）

5、采用不同方式表现歌曲。

（1）引导幼儿用个别表演、分组轮唱、男女对唱的形式练习演唱歌曲。

（2）鼓励幼儿加上动作创造性的演唱。

6、教师小结。

师：多可爱的小蜗牛呀，跳得真好，美丽的春天来到了，一起去旅游吧。

在《我是快乐的小蜗牛》的音乐伴奏下，带孩子走出活动室。

7、活动延伸。

将《我是快乐的小蜗牛》音乐投放在表演区，供幼儿自主演唱和表演。

中班教案《小蜗牛》(篇5)

【活动目标】

1、学习运用捏、团、搓、卷等技能用橡皮泥做蜗牛。

2、感受泥工活动的乐趣。

3、激发孩子喜欢小动物、爱护小动物的情感。

【活动准备】

橡皮泥、火柴若干；课件；背景**；背景桌面。

【活动过程】

1、看课件，引起幼儿兴趣

--首先展示粘土蜗牛的尸体，“请猜猜这是什么？"发散幼儿思维，引起幼儿兴趣。

--“孩子们有不同的想法吗？"

--然后展示蜗牛的壳，让孩子猜一猜，“让我们往下看。”

--“让我们看看它是不是一只小蜗牛。”最后，展示完整的梅森蜗牛**。

——请幼儿说说小蜗牛长得什么样子的？（身体、壳、眼睛）

——小蜗牛用什么材料做成？谁知道是怎么做出来的呢？（幼儿发言）

2、示范讲解

--老师示范讲解，注意要点：先选一种颜色的彩色泥把，把它捏软，把球捏成一团，搓长做蜗牛的身体；选择另一种颜色的彩泥，搓久了，从末端卷起来，要卷得有点紧。在头部，你可以用火柴来制做小蜗牛的触角和眼睛。

3、渗透教育：小蜗牛喜欢阴暗、潮湿的环境，特别喜欢在晚上或下雨的时候出来玩，最怕太阳晒了，所以，小朋友在外面看见蜗牛时，能把它放在太阳底下跟它一起玩吗？对，我们要爱护小蜗牛。

那么这个有点孤独。让我们帮他做个小伙伴吧！

4、幼儿操作

--老师提出明确要求：提醒孩子们不能吃橡皮泥和火柴，不能扔在地上，不要和别人争彩泥；火柴头非常锋利，不能对准孩子和他们的眼睛。（配班教师分发橡皮泥）

--老师和孩子们一起作蜗牛，注意用口诀引导孩子们。

--请帮助小朋友做好小蜗牛一个小伙伴，老师巡回指导，及时表扬和鼓励。

5游戏介绍：蜗牛搬家设计一个桌面：蜗牛温暖的家，请孩子们把蜗牛搬家做好。

6、讲评幼儿作品

7活动结束后，听小蜗牛的表演。（幼儿教育）

幼儿园蜗牛教案汇总(7篇)

前辈告诉我们，做事之前提前下功夫是成功的一部分。每一位任课幼儿园的老师都希望小朋友们能在幼儿园学到知识，为了给孩子提供更高效的学习效率，教案是个不错的选择，有了教案的支持可以让同学听的快乐，老师自己也讲的轻松。你知道如何去写好一份优秀的幼儿园教案呢？为了让你在使用时更加简单方便，下面是小编整理的“幼儿园蜗牛教案汇总(7篇)”，欢迎阅读，希望对你有帮助。

幼儿园蜗牛教案(篇1)

活动目标：

1、学习用卷的技能做蜗牛，学会使用辅助材料。

2、引导幼儿初步学习看示范图。

3、激发幼儿喜欢小动物的情感，感受泥工活动的乐趣。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、感受作品的美感。

活动准备：

课件、图谱、音乐、布置场景、橡皮泥、美工板

活动过程：

一、活动导入

1、教师出示“海绵宝宝”，提问：宝宝，你们看，谁来啦？”

2、海绵宝宝有个好朋友，它是谁呀？小蜗牛长什么样子呀？海绵宝宝说：小蜗牛今天要去参加“蜗牛跑步比赛”呢！

3、跑步比赛？我也要请我的小蜗牛参加。教师出示“蜗牛”，宝宝，你们看，我

的小蜗牛是用什么做的呀？那是怎么做的呢？宝宝，我们一起来看一看。

二、示范讲解

1、教师出示图谱一、二，有意识地指画箭头

提问：这是一块橡皮泥，怎样把它变成长长的呢？（教师示范搓：搓，搓，搓一搓；搓，搓，搓一搓；身体变得长长的）

2、教师出示图谱三，有意识地指画箭头

提问：长长的身体怎样变成卷卷的呢？（教师示范卷：卷，卷，卷一卷；卷，卷，卷一卷；身体变得卷卷的）

3、教师出示图谱四，有意识地指画箭头

提问：怎样把它变成蜗牛呢？（教师示范添上眼睛和触角：小绿豆点一点，小绿豆点一点，蜗牛眼睛做好啦；小牙签，戳一戳，小牙签，戳一戳，蜗牛触角做好啦；我请蜗牛去比赛！）

三、幼儿操作，教师指导

1、提出要求：老师给你们准备了两份材料：这边是长长的橡皮泥，这边的橡皮泥需要宝宝搓成长长的，老师还给你们准备了小绿豆和小牙签。宝宝，快来做小蜗牛吧，好参加蜗牛比赛呀！

2、幼儿操作，教师拍照、指导

四、教师讲评

五、结束活动，播放课件

宝宝你们看，蜗牛比赛开始啦！我们快带着小蜗牛去比赛吧！

幼儿园蜗牛教案(篇2)

【活动目标】

1、能根据卡片上的物品，大胆想象，并清楚地表达自己的想法。

2、学习用完整的短句说话蜗牛吃了什么颜色的东西变成了什么色的蜗牛。

3、愿意参与交流，体验语言游戏活动的乐趣。

【活动准备】

红黄绿紫四色蜗牛各一只、各种蔬菜、水果卡片，一个口袋。

【活动过程】

一、奇妙的口袋。

1、今天老师带来了一个神奇的口袋，里面有很多东西，你们想知道是什么吗？让我先来摸一摸。

（教师摸出一样物品）这是什么？

引导幼儿说出这是什么颜色什么东西。例这是红色的苹果。

2、你想摸吗？

请1个幼儿来摸，师提示用这是什么颜色什么东西来说出物品。

你们还想摸吗？

请2个幼儿你们来告诉小朋友，这是什么颜色的什么东西。

（你说对了，这个礼物就是你的了。）

3、小朋友都想摸，那我们一起来摸一个，你摸的时候快一点，不然它就不出来了，你摸出来的时候告诉旁边的小朋友，这是什么颜色的什么东西。

（教师很快拿口袋从幼儿身边走一圈，让每个幼儿摸一个在手上。）

4、每个小朋友都摸到了，请你告诉大家你摸到的是什么颜色的什么东西。

（请幼儿开火车说一遍。）

二、蜗牛变变变。

1、你们都拿到了好吃的蔬菜、水果还有糖葫芦，（ ）这些好吃的东西是要喂给一个小动物吃的，这个小动物是谁呢？

它是昨天老师讲的故事里的一个小动物，请你来猜一猜，是谁呢？（神奇、变色的蜗牛）

对，这只蜗牛很神奇，它吃了什么颜色的什么东西就会变成了什么色的蜗牛，看我来试试，教师拿一物品喂一蜗牛师示范说例句：蜗牛吃了红色的苹果变成了红色的蜗牛。

（师边说边做动作说完把蜗牛翻过来。）

2、蜗牛真神奇，吃了红苹果，真的变成了红色的蜗牛。谁来喂喂蜗牛，它还会变成什么颜色呢？

（请一个幼儿）蜗牛还会怎能样变？请幼儿依次喂完三种蜗牛后贴在黑板上。

3、教师带幼儿集体说：蜗牛真神奇，吃了红色的苹果，变成了红色的蜗牛。

4、你们都想喂蜗牛吃吗？那你自己先说一说蜗牛吃了什么变成了什么？

（请一些幼儿在位置上说。）

三、拓展词语练习。

1、小朋友你们都想把自己的东西喂给蜗牛吃，可是蜗牛肚子太小了，一次吃不下这么多好吃的东西，谁会用好听的话来说说你的东西，让蜗牛听了很想吃的东西。

请几个幼儿来说一说。

2、你们都想让蜗牛吃你的东西的，那你拿着东西去跟蜗牛说一说吧。

幼儿园蜗牛教案(篇3)

活动背景：

我班的幼儿已经认识了几种较常见的颜色：红、黄、蓝、绿等，为了提高幼儿对色彩的认识，我设计了“找朋友”这个活动，通过这个活动，宝宝们还认识了粉红、橘黄、淡蓝、青色，还初步尝试使用渐变的涂色方法来作画。

目标：

1、认识几对同类色：红色、粉红，黄色、橘黄，蓝色、淡蓝色，青色、绿色。

2、初步尝试用渐变色涂色。

3、激发幼儿对色彩的兴趣。

4、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

5、培养幼儿初步的创造能力。

准备：

1、认识红色、粉红、黄色、橘黄、蓝色、淡蓝色、青色、绿色，能叫出它们的名称。

2、贴绒颜色宝宝8个，磁带、录音机。

3、幼儿人手一个颜色宝宝，油画棒，画纸。

过程：

一、引出问题：我们都有好朋友，今天我们来帮颜色宝宝来找它的好朋友，好吗？

二、匹配同类色：

1、出示8个贴绒宝宝：教师：来了一个红宝宝，它说，我有一个朋友跟我长的很像，看看，这里谁和我长的最像，请你来帮我找一找。幼儿找出粉红色，“好朋友，手拉手，抱一抱”教师和一名幼儿示范动作。

2、用同样的方法找出另3对颜色。

三、游戏：找朋友

1、幼儿分别带上颜色宝宝头饰，听音乐自由舞蹈，当音乐停止时，幼儿找到与自己是同类色的幼儿手拉手、抱一抱。

2、幼儿交换头饰，再次进行游戏。

四、涂色练习：大气球

教师示范：首先找出一对好朋友颜色，在气球的一边涂上深色，让它的手“张开”，接着，在气球的另一边涂上淡色，让它和深色“手拉手”，最后，用淡色在中间涂抹，这样，两种颜色就抱在一起了。

简单评价：好朋友力量大，颜色宝宝两个在一起，画出来的图画就更加漂亮了。

教学反思：

幼儿美术活动，是一种需要他们手、眼、脑并用，并需要把自己的想象和从外界感受到的信息转化成自己的。心理意象，再用一定的美术媒介把它表现出来的操作活动。

本文扩展阅读：朋友是一个汉语词语，意思是指在任意条件下，双方的认知在一定层面上关联在一起，不分年龄、性别、地域、种族、社会角色和宗教信仰，符合双方的心理认知、可以在对方需要的时候给予帮助的人。朋友之间可喻为雨中的伞、指路的灯。双方心理契合更为深刻时，可称之为知己。

它山之石可以攻玉，以上就是为大家整理的8篇《幼儿园小班小蜗牛教案》，希望对您的写作有所帮助。

幼儿园蜗牛教案(篇4)

活动目标：

1.感受蜗牛的外形特征和生活习性。

2.尝试运用彩泥做蜗牛，感受活动的乐趣。

活动准备：

多媒体课件、彩泥、火柴若干等。

活动过程：

一、通过课件引出内容，引起幼儿兴趣。

师：这是什么?像什么?(伞柄、拐杖、蚯蚓、毛毛虫、高尔夫球杆……)(不要太多)，想不想知道是什么?再往下看(课件：出示贝壳)这回猜出来了吧，是谁呀?(小蜗牛)看看是不是?(课件：触角长出)真的是蜗牛宝宝哦。

二、初步认识蜗牛，了解蜗牛的外形特点。

总结：是的呀，蜗牛宝宝有着长长的身体，背着圆圆的壳，还长着两对触角，可爱吗。)

2.壳的作用及爱吃什么。

(1)一天，蜗牛宝宝决定出去旅行，可是它觉得背上的壳很不方便，它问妈 妈说：“我能不能不要壳呀?”你们觉得行不行?

妈 妈说：“不行，圆圆的壳对我们蜗牛来说太重要了。”

蜗牛宝宝听了妈 妈的话，背着壳出发了。

(2)蜗牛宝宝爬啊、爬啊，忽然遇上了大花蛇，这可怎么办呀?(保护自己。当蜗牛宝宝遇到危险的时候，它就会把身体缩到壳里，保护自己。)

(3)蜗牛宝宝继续爬啊、爬啊。(雷声)怎么啦?(下雨啦)怎么办呢?想想办法吧!(躲雨。打雷、下雨的时候蜗牛宝宝可以躲在壳里，真好啊!)

(4)雨停了，太阳出来了，这时蜗牛宝宝觉得肚子饿极了，它喜欢吃什么呢?(1)蔬菜(2)水果(3)小、嫩叶(4)小虫子和肉肉

小结：蜗牛宝宝样样东西都爱吃，它是杂食性动物，我们小朋友也要?样样东西都爱吃，不挑食!

(5)吃饱了，休息一会儿吧，小床在哪儿呢?(还可以在壳里睡觉呢，真舒服呀!)

提问：原来，蜗牛宝宝的壳可以保护自己、躲雨，还能睡觉呢，用处怎么样?

(6)一天的旅行结束了，一回到家，就急忙告诉妈 妈背上的壳有多重要。怎么说呀?(遇到大花蛇缩到壳里，能保护自己;下雨了缩到壳里能躲雨;累了也能缩到壳里，休息一会儿)，妈 妈听了一个劲儿的表扬小蜗牛，还夸它是一个不挑食的好宝宝!

三、示范讲解用彩泥制作蜗牛的方法。

1.蜗牛宝宝想请更多的朋友一起出去玩，瞧，它来了!(出示场景：草地、小树)

2.看看这只蜗牛宝宝是用什么做出来呢?对啦，蜗牛的身体和壳是用彩泥做的，触角用火柴棒做的。那想不想知道学学，小眼睛睁大了哦!

2.示范讲解：这个是火柴棒，这个是彩泥，我先选黄色彩泥做身体，搓一搓，怎么搓?(幼儿说，可以拿手里搓，放在泥工板上搓)“搓搓搓，搓身体，一头粗来一头细”看蜗牛的身体是一头粗一头?接着我选红颜色的彩泥做蜗牛的壳， “搓搓搓，搓成条，卷卷卷，卷成壳” “圆圆小壳背上驮”还缺什么呀?(触角)用火柴棒了哦“小小触角头上长 ”，有几对触角?(抬头)哦，蜗牛宝宝做好了!去玩啦(拿蜗牛宝宝送到场景中)

师：如果有更多的蜗牛宝宝在一起玩儿肯定更有趣，你们想不想也来做做小蜗牛宝宝?

先选一种颜色的彩泥做蜗牛的身体，再选另外一种颜色的彩泥做蜗牛的壳，最后插上2对小触角，明白了吗?在小椅子下面的框里有彩泥、火柴棒和泥工板，我们就在小椅子上开始吧!

1.师：我们每个小朋友做了1只2只，放在一起就变成了许多只。

2.师：这些蜗牛的颜色这只蜗牛身体是__，壳是__，这只呢，五颜六色真漂亮!

3.师：这两只蜗牛头碰头，在干嘛呀?那儿有许多中蜗牛宝宝，做什么游戏呢?(蜗牛宝宝说着悄悄话，玩着捉迷藏，真有趣!)

那儿还有许多蜗牛在干什么呢?我们走近一点看看(幼儿围着蜗牛，放音乐)

幼儿园蜗牛教案(篇5)

在教学工作者实际的教学活动中，通常需要用到教案来辅助教学，借助教案可以提高教学质量，收到预期的教学效果。那么问题来了，教案应该怎么写？以下是小编整理的《小蜗牛上幼儿园》幼儿园小班主题教案，仅供参考，欢迎大家阅读。

活动目标：

1、获得听故事的`乐趣。

2、学习适应集体生活。

3、培养幼儿完整、连贯地表达能力和对事物的判断能力。

4、考验小朋友们的反应能力，锻炼他们的个人能力。

5、探索、发现生活中的多样性及特征。

活动准备：

故事：《小蜗牛上幼儿园》

活动过程：

1、讲述故事。

小蜗牛第一天上幼儿园发生了哪些事？

小蜗牛遇到谁了？

如果你是小蜗牛，你会怎么办？

2、高高兴兴上幼儿园。

请幼儿说说如果班上有小朋友像小蜗牛一样害怕，应该如何帮助他呢？

3、我们一起玩。

幼儿自由玩，鼓励幼儿邀请想妈妈的幼儿一起玩。

活动建议：

1、第一次上幼儿园是一件很特别的事，可以请幼儿带自己的照片和作品，或全班分组照一张像，为第一次上幼儿园留下美好的纪念。

2、小组时间或分享时间讲述有关上幼儿园经验的图画书，，减轻幼儿第一次上幼儿园的焦虑。

活动结束：

听故事

附：故事大意

小蜗牛上幼儿园

小蜗牛第一天上幼儿园的时候，幼儿园里的人他都不认识，他害怕地把手和脚都缩进壳里。

小青蛙、小鸭子、小鸡走过来，都不知道那里躺在地上的东西是什么，就在上面跳来跳去，当鼓敲呀敲，还在上面画画儿呢！

小蜗牛忍不住大哭大叫了起来。大家吓了一跳，原来是只小蜗牛呀！小青蛙、小鸭子、小鸡高兴的邀请小蜗牛和他们一起玩，大家又唱又跳，

教学反思：

从执教的情况来看，我觉得自己在课堂上的组织语言还有待加强，如何让孩子对你的提问或是小结能更好的明白、理解，是自己在以后的教学中需要关注的一个重要方面。

幼儿园蜗牛教案(篇6)

活动目标：

1、培养幼儿的观察能力以及幼儿的想象力

2、能和小蜗牛做好朋友，了解小蜗牛的一些生活习性。

活动准备：在种植植物的盆中放入小动物（蜗牛）

活动过程：

（1）引出活动

自然角的植物盆中投放了小动物（蜗牛），集体观察的时候，小朋友很兴奋的看着盆子中的蜗牛说："是蜗牛，是蜗牛，好可爱的蜗牛""你看，小蜗牛在爬。"评价：从讨论中可以发现幼儿对蜗牛充满了好奇，强烈的吸引了幼儿的注意力。在此基础上，引导幼儿主动去观察蜗牛的活动，在观察中了解蜗牛。

（2）引导幼儿分不同的时间去观察蜗牛的活动。

教师引导："盆子里有许多可爱的小蜗牛，我们可以看一看。"让幼儿在各个时段去观察，讨论。在幼儿观察的过程中，让孩子自由观察，几个人一起观察，或独自一个人观察。幼儿的想象力丰富，把观察到的想象成许多不同的情况。

（3）讨论各自的想法（想象力）

观察后，教师让孩子们说一说："你们看了小蜗牛，小蜗牛在干什么呀？"幼儿发挥自己的想象力。

幼儿甲："小蜗牛变成了蜗牛爷爷，本来是小蜗牛，因为它的触角变得长长的，它就成了蜗牛爷爷，蜗牛爷爷长胡子了。"

幼儿乙："蜗牛有背壳。"

幼儿丙："蜗牛喜欢爬来爬去的。"

幼儿丁："有的蜗牛有背壳，有的蜗牛没有背壳。"

"蜗牛的背壳很漂亮。"

"蜗牛的背壳可以当当雨伞，淋不到雨的。"

"没有背壳的蜗牛是小蜗牛，有背壳的蜗牛是大蜗牛。"

"没有背壳的蜗牛爬的快一点，因为不用背着重重的壳。"

"背壳可以当房子。"

"小蜗牛喜欢微笑。"

"......"

（4）引导幼儿继续观察，分时段进行观察，充分发挥想象力。

幼儿甲在观察中，想到："小蜗牛喜欢听小朋友唱歌。"

幼儿乙还念了两句儿歌：小青蛙呱呱呱，小蜗牛慢慢爬。"

幼儿丙观察到蜗牛钻到泥土里，边说："小蜗牛在外面太冷了，到泥土里休息一下。"

幼儿丁说："蜗牛也喜欢喝水，喝干静的水。"

（5）讨论、小结。

再次集中，教师提问："小朋友观察了小蜗牛很多小朋友的想法很好，很棒，还有谁有更棒的，想一想。"

幼儿甲："我喜欢蜗牛，蜗牛很可爱。"

幼儿乙："我喜欢蜗牛，蜗牛会慢慢的爬。"

幼儿丙："蜗牛有背壳，很有趣。"

幼儿丁："蜗牛会对森林里的小动物微笑。

教师小结：小朋友在观察小蜗牛，和小蜗牛成了好朋友。小朋友很关心小蜗牛，小蜗牛让我们知道它的活动过程。我们的周围还有很多的动物，小朋友只要仔细的去观察它们，我们会有更多的好朋友。

活动延伸：手工《蜗牛》

幼儿园蜗牛教案(篇7)

《蜗牛的微笑》

一、说教材

《幼儿园教育指导纲要》中指出：活动应呈现趣味性，寓教育于生活情境、游戏之中。对孩子来说幼儿园的生活是快乐的！但是在幼儿园，他们就要学会谦让和尊重朋友，礼貌待人。与人相处的方法是孩子们应该开始学习的一项技能，这对孩子以后进一步的社会交往是很有帮助，也是很重要的。如何跨出与朋友相处和交往的第一步，如何向朋友表达自己，微笑是很好的一种方式。它能够给人带去快乐的感觉，能够传染身边的朋友，拉近和朋友之间的距离。《蜗牛的微笑》是一个美丽的童话故事，它采用了拟人的手法，通过简练优美的语言把弱小的小蜗牛用自己甜甜的微笑给整个森林带来的快乐，从而自己也快乐起来的经过描写得形象逼真。让幼儿充分感受到小蜗牛的助人之心和与朋友的友爱之情，体会到为朋友做事的快乐。希望孩子们通过活动，感受微笑的力量，理解用微笑能够打开朋友的心门同时能够给朋友和自己带来快乐。

二、说活动目标

根据《3至6岁儿童学习与发展指南》要求和小班幼儿的年龄特点，我将本次活动的目标设计为以下三个方面：

（一）认知目标：认真听故事，理解故事内容；

（二）技能目标：通过看，说，听等活动，感受微笑带给别人的快乐，会微笑，喜欢微笑；

（三）情感目标：初步体验当把快乐带给别人的同时自己也能得到快乐。

三、说活动重点、难点

重点：我将感受微笑带给别人的快乐，喜欢微笑。作为本次活动的重点。

难点：通过看，说，听等的活动，初步体验当把快乐带给别人的同时自己也能得到快乐。

四、说活动准备

为了更好地完成活动目标，我做了以下活动准备：

(一)PPT；

(二)小鸟、大象、小兔、小蜗牛图片；

(三)音乐。

五、说活动方法

针对活动内容和幼儿的年龄特点，我采用了以下活动方法：

（一）情境创设法：幼儿园的孩子，以直观形象思维为主，在活动的开始通过观察哭与笑的课件来引入课题，为后面的活动做好铺垫与暗示。

（二）直观演示法：在活动中运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，通过观赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容。

（三）讲述法和问答法：在播放课件时，我根据需要讲述故事并作适当地提问。

（四）用赏识激励法对活动加以整合，以达到科学性、艺术性、健康性和愉悦性的和谐统一。

六、说学法

活动中，我始终以幼儿为主体，请他们在看一看、想一想、做一做、说一说的轻松气氛中掌握活动的重点、难点。幼儿运用观察法、欣赏法、体验法等学习方法。

七、说活动过程

根据小班幼儿的年龄特点，结合本次活动的目标，我设计以下六个环节：

(一)初步感受生活中的微笑

播放幼儿微笑和哭的课件，请幼儿说说喜欢哪个小朋友，为什么？通过直观形象的图片，初步感知生活中的微笑，为后继学习做好铺垫。

(二)播放课件，讲述故事《蜗牛的微笑》，理解故事内容。

1.教师结合课件，完整地讲述一遍故事，幼儿认真倾听。

2.提问：故事里出现了几种小动物？这些小动物分别为大家做了什么事？小动物收到小蜗牛送的微笑时，大家快乐吗？

3.小结：微笑能给大家带来快乐。

本环节的设计，是想让幼儿在欣赏中，交流中理解故事内容。

（三）用微笑传递快乐，感受微笑带给自己和别人的快乐。

1.体验微笑：你会微笑吗？做个最美的微笑给老师看。

2.送微笑：和旁边的小朋友微笑。

3.你还想把微笑送给谁？为什么？

幼儿的活动重在体验，在体验中，幼儿感受微笑带给自己和别人的快乐。

（四）请幼儿说说生活中哪些时候会微笑

原来我们的生活中处处充满了开心，快乐的事情，生活中处处有微笑。看到别人微笑你有什么感觉？

此环节，幼儿知道生活中到处有微笑。

(五)欣赏音乐《歌声与微笑》，感受微笑带来的快乐。

(六)活动小结

通过教师几句话的概括，升华主题：生活中到处有微笑，微笑能带给自己和别人的快乐，我们要对身边的每一个人微笑。

八、说板书设计：以上就是我的板书设计，重在点出微笑的重要性。

九、说活动反思：

本次活动内容对于孩子们来说，是一个比较熟悉又喜欢的内容，所以，在目标的设计上，我遵循小班幼儿的年龄特点，在幼儿自主观察，倾听，交流，体验的过程中激发兴趣，体会微笑带来的快乐，学会微笑，始鼓励孩子们大胆地交流，表现，体验社会活动的快乐！

2025小蜗牛大班教案汇总

老师根据事先准备好的教案课件内容给学生上课，每个老师都需要细心筹备教案课件。教案是教育教学过程中对学生进行培养和指导的必要手段。我们辛苦筛选为大家推荐这篇足以参考的“小蜗牛大班教案”，好玩的文章不可以错过请品尝！

小蜗牛大班教案 篇1

引言：

语言是幼儿成长发展中至关重要的一项能力。为了培养幼儿的语言表达、沟通和交流能力，我在幼儿园大班开展了一次有关小蜗牛的语言活动。这次活动意在通过观察和描述小蜗牛，培养幼儿的观察、描述和思考能力以及扩大他们的词汇量。以下是对这次语言活动的详细反思。

一、教学目标

1. 能够观察小蜗牛并描述其形状、颜色和行为。

2. 能够使用形容词描述蜗牛的特点。

3. 能够结合观察和描述，进行简单的思考和问题提出。

4. 能够扩展词汇量，学习与蜗牛有关的词汇。

二、教学准备

1. 保证教学环境安全，准备幼儿可以观察活动的地方。

2. 准备一些小蜗牛，提前观察它们的形态特征。

3. 准备一些课堂所需的图片和实物，如颜色卡、形状图表等。

三、教学过程

1. 导入

首先，我和幼儿们一起观察和描述教室中的一盆蜗牛。我指导幼儿们观察蜗牛的形状和颜色，并帮助他们用简单的词语描述蜗牛的特点。同时，我展示了一些有关蜗牛的图片和实物，向幼儿们介绍了蜗牛通常的生活习性。

2. 观察与描述

之后，我给每个幼儿分发一只小蜗牛，让他们自由地观察并描述蜗牛的特点。我鼓励幼儿们用形容词来描述蜗牛的颜色、大小、形状等。我也提供了一些形容词的词卡，供幼儿们参考和使用。在观察和描述的同时，我与幼儿们互动，引导他们提出关于蜗牛的问题，激发他们的思考和探索欲望。

3. 思考与问题提出

在观察和描述的基础上，我组织了一次小组活动。我将幼儿们分为小组，让他们共同思考并提出与蜗牛有关的问题。每个小组派一名代表将问题写在黑板上，并带领全班一起讨论和解答这些问题。这个环节旨在促进幼儿思维的发展，培养他们的团队合作精神。

4. 扩展词汇

最后，我将幼儿们的观察和描述中出现的词汇整理在一起，与全班共同讨论和学习。我还向幼儿介绍了一些与蜗牛有关的新词汇，帮助他们扩展自己的词汇量并运用于描述中。

四、教学反思

通过这次小蜗牛的语言活动，幼儿们不仅培养了观察、描述和思考能力，还扩展了自己的词汇量。活动中，我注重鼓励幼儿们的主动参与和思维发展，提供了适当的引导和支持。同时，我也注意到一些可以改进的地方，比如在观察和描述环节，可以适当增加更多的图片和实物，以丰富幼儿的感官体验。在问答环节，可以加大难度，引导幼儿提出更深入的问题，激发幼儿更高层次的思维。此外，我还可以加强对新词汇的教学，引导幼儿的学习兴趣，让他们更好地应用于语言表达中。

总结：

通过这次小蜗牛的语言活动，我发现幼儿们的观察、描述和思考能力得到了一定程度的提升。他们在交流中能够用丰富的形容词描述蜗牛的特点，也能够提出一些与蜗牛有关的问题进行探索。我相信，这样的语言活动对幼儿的语言发展和思维能力培养具有积极的影响。在今后的教学中，我会不断改进和创新，为幼儿提供更丰富、有趣的语言活动，以促进他们全面发展。

小蜗牛大班教案 篇2

活动目标：

1、欣赏摇滚歌曲《你快乐吗》，了解摇滚歌曲的基本特点（歌词简单、重复，曲调热情、奔放）。

2、通过模仿摇滚乐手的演唱、动作，表达对歌曲的感受。

3、能积极参与活动，大胆表现。

4、愿意跟随教师和音乐在老师的引导下用自然、连贯的声音唱歌，情绪愉快地参加音乐活动。

5、通过音乐活动培养幼儿想象力、口语表达能力及肢体的表现能力。

T：今天，盛老师给大家带了一首摇滚歌曲，名字叫《你快乐吗？》，我们一起来欣赏一下。

（1）T：听完了这首歌曲，你有什么样的感受？（快乐、激动、好玩）

T：音乐刚开始的时候，你们注意到了吗？是马上唱了，还是在-------？提醒孩子，从1数到8，还可以让孩子和老师一起来数一数。

T：这首歌曲吧，我发现还有一个很特别的地方，重复的歌词很多。到底哪些地方重复呢？我们再来听一听，看看你能不能找出来。

重复二：“快乐其实也没有什么道理告诉你，快乐就是这么容易的东西Don,tworry，behay！”

（3）再次欣赏音乐，在问答处，跟着歌曲一起大声回答。

T：你们想不想也来唱一唱啊！（想）好，现在大家就跟着歌曲，在一问一答的时候大声的唱出来，其它地方请你仔细听。先来试一下！

T：“你快乐吗？”（我很快乐！）再大声一点！你快乐吗？（我很快乐！！！）

好，放音乐！

T：电视上的这位歌手，他快乐的时候除了唱以外，是怎么表达他的快乐的！

（2）请幼儿模仿歌手的动作，并和同伴交流。

（3）跟着音乐和电视画面自由模仿歌手的动作。

T：那现在我们一边听音乐，一边看着电视来表演一下。

（4）幼儿进行装扮，面对“观众”，跟着音乐大胆的表演，把自己的快乐表现出来。把活动推向高潮。

T：这么快乐的音乐，我们现在也来装扮一下，（想！）一会也把我们快乐的样子拿出来，给大家看看，好吗？（好！）那我们现在赶快准备一下。

（5）小结，知道今天欣赏了摇滚乐，这是一种快乐，热烈的音乐。

活动反思：

在培养幼儿的语言时，要把握每个幼儿的实际，掌握幼儿学习语言的规律，有计划地进行培养和训练，让幼儿多看、多听、多说、多练，培养良好的语言习惯，创设良好的语言环境，那么，幼儿的语言一定会健康的发展。

小蜗牛大班教案 篇3

活动目标：

1.产生勇敢面对困难，积极战胜困难的良好心理品质。

2.在游戏中感受通过坚持不懈的努力获得成功的喜悦。

3.领会故事蕴含的寓意和哲理。

4.通过观察图片，引导幼儿讲述图片内容。

活动重难点：

产生勇敢面对困难，积极战胜困难的良好心理品质。

能与同伴相互合作，坚持到底战胜困难。

活动准备：

音乐《蜗牛与黄鹂鸟》、故事《小蜗牛爬山》、垫子20块。

活动过程：

一、导入活动，产生对活动的兴趣。

师幼伴随着音乐《蜗牛和黄鹂鸟》进入教室。

师：刚才我们学的是谁的动作啊？（小蜗牛）我们一起来听听关于小蜗牛的故事吧！

二、讲述故事，产生勇敢面对困难，积极战胜困难的良好心理品质。

⒈讲述故事开头到“一阵大风又把小蜗牛吹得摔了个大跟头，这时候它又累又疼。”

提问：你觉得这时小蜗牛心里是怎么想的？它会怎么做？

⒉继续讲述至“大雨把小蜗牛冲到了一个山洞里，山洞里都是烂泥，很难爬”。

提问：你觉得小蜗牛还会继续往上爬吗？

⒊继续讲述至结尾

提问：小蜗牛爬到山顶了吗？它看到了什么？它的心情怎么样？

⒋结合生活经验，讨论如何面对困难

提问：小蜗牛在爬山的时候遇到了哪些困难？它是怎么做的？那你们遇到过什么困难？是怎么解决的？

三、游戏《小蜗牛爬山》，体验通过坚持战胜困难的过程和成功后的喜悦。

师：今天我们也来学一学勇敢的小蜗牛，玩一玩爬山的游戏。

⒈爬山坡

（1）师：我们的第一个挑战就是爬山坡，做山坡的孩子坐在垫子上，腿伸直，两手尽量往后撑。小蜗牛在爬的时候，手先过，然后脚从她的腿上跨过去，注意不能压到小山坡（师示范）。

（2）分男孩女孩进行游戏，游戏中鼓励幼儿坚持到底就是胜利。

（3）师：刚刚你们在游戏的时候有没有遇到什么困难？你是怎么想的？你是怎么做的？

⒉钻山洞

（1）师：小蜗牛爬上了山坡要钻山洞啦。做山洞的孩子要腿伸直，把身体弯成山洞的形状（师示范），其他孩子做小蜗牛钻山洞。

（2）分男孩女孩进行游戏，游戏中鼓励幼儿坚持，提醒幼儿注意安全。

（3）师：累不累？虽然很累但是你们还是坚持了下来，你们真的是坚强勇敢的孩子。我们在自己能够做到的情况下要坚持到底，如果实在做不到可以休息一下继续努力！

⒊幼儿自由选择内容挑战自我

（1）师：你们觉得做山洞、做山坡和做小蜗牛，哪一个最累？那接下来你们选择一个自己觉得最有挑战的内容去尝试一下！

（2）幼儿自由选择角色进行游戏。

（3）师小结：今天你们每个人表现地都很棒，像小蜗牛一样面对困难不服输不放弃，坚持努力，成功地挑战了自己，大声地对自己说“我真棒”。小朋友以后遇到困难的时候也要像今天一样，坚持到底就是胜利！

（4）结束活动，放松身体。

师幼伴随着音乐《蜗牛和黄鹂鸟》做放松动作离场。

附故事：

小蜗牛住在一座小山下，春天到了，小蜗牛看到一群群蜜蜂、蝴蝶都往山的那边飞去，心里很好奇。蜗牛问蜜蜂：“你们干吗都往那边飞？”蜜蜂匆忙说：“山那边是一个苹果园，美丽的苹果花儿正在开放，你闻，多香啊！” 小蜗牛伸长了脖子使劲地闻，什么也没闻到，因为对他来说山实在太高了。

于是小蜗牛决定往山上爬，他要爬到山顶上，看看美丽的花朵，闻闻花的清香。可是小蜗牛爬的太慢了，一天只能爬一点点。黄鹂鸟说：“算了，山太高了，等你爬上去，苹果花早谢了。”

小蜗牛爬的很慢，但他每天都坚持，他爬到一半的时候，一阵大风又把小蜗牛吹得摔了个大跟头，这时候它又累又疼，但它没有放弃，继续坚持努力向上爬。当小蜗牛快要爬到山顶的时候，下起了大雨。大雨把小蜗牛冲到了一个山洞里，山洞里都是烂泥，很难爬。可是，他毫不灰心，等大雨一过，继续向山顶爬去。

爬呀爬呀，小蜗牛终于爬到了山顶上，他赶紧往山的那边看------他没有看到洁白的苹果花，却看到了树上结满了红红的大苹果。原来，小蜗牛从春天一直爬到了秋天。它高兴极了，因为果园的秋天和春天一样美丽。

活动反思：

世界卫生组织给健康所下的定义是“不仅是没有疾病和病痛，而且是个体在身体上、精神上、社会上的完满状态。”由此可知，身体健康和心理健康同等重要，心理健康是健康的一半。特别是现在，人们生活相对富足，让孩子身体健康已不是一件太难的事，然而倒是儿童的心理健康正日渐引起人们的重视。

现在的孩子是在蜜罐里长大的一代，他们在遇到困难时，不知道如何去解决，经常会采取退缩、半途而废的方式来逃避困难。因此我将本次活动的目标定位为：

⒈产生勇敢面对困难，积极战胜困难的良好心理品质。

⒉在游戏中感受通过坚持不懈的努力获得成功的喜悦。

活动用故事引入，让幼儿初步了解故事中主人公蜗牛在遇到困难时的态度，引导幼儿向蜗牛学习，不怕困难、勇于克服困难。接下来的游戏实践活动，实现了从榜样——蜗牛战胜困难，到小朋友面对困难、积极战胜困难这样一个转变，从而达成了活动目标。

在整个活动过程中，幼儿的参与性强，从讨论故事中的角色遇到困难、战胜困难到谈谈自己遇到困难时的表现，再到最后将重点落在游戏实践活动中：通过不断战胜更高难度的挑战的亲身实践，孩子们获得了战胜困难、取得成功的体验。

同时，我也发现了活动中的不足之处。如游戏实践环节，应体现游戏难度的递进性，将爬山坡放在钻山洞的前面，因为钻山洞对于幼儿的动作要求更高，对幼儿耐力的挑战也更大。最后的结束环节，我通过让幼儿大声表扬自己“我真棒！”的方式，加强了幼儿战胜困难的自信心。还可以增加一个总结性的谈话环节，使幼儿知道在生活中会遇到各种各样的困难，只要积极动脑、勇于探索，就能战胜困难的道理。

小百科：蜗牛并不是生物学上一个分类的名称，一般是指腹足纲的陆生所有种类。一般西方语言中不区分水生的螺类和陆生的蜗牛，汉语中蜗牛只指陆生种类,而广义的蜗牛还包括巨盾蛞蝓。

小蜗牛大班教案 篇4

活动目标：

1.感受活泼欢快的曲调，了解并拍出3/4拍强弱弱的节奏特点。

2.能用连贯的声音演唱歌曲，并用跳跃的声音唱好歌词。

3.欣赏歌曲，感受歌曲活泼有趣的特点。

4.让幼儿感受歌曲欢快的节奏。

活动重难点：

重点：能用连贯的声音演唱歌曲，并用跳跃的声音唱好歌词。

难点：了解并拍出3/4拍强弱弱的节奏特点

活动准备：

PPT课件、歌曲动画、小蜗牛图片。

活动过程：

一、猜谜语引出小蜗牛，创设小蜗牛去旅游的情景，在小蜗牛旅行的过程中理解歌词

1.猜谜语引出小蜗牛。

今天，老师请来一位小客人，请你猜猜它是谁：说它是牛不是牛，背着房子到处走。

2.认识了解小蜗牛。

你见过蜗牛吗?它长得什么样子?它爬起来什么样子?到底是不是小蜗牛呢，我们请它快出来吧!

3.创设情景小蜗牛去旅游的情景。

小朋友，快看，春天来了，大自然变得好美呀!我们一起去旅游好吗?”

4.初步理解歌词。

小蜗牛开始出发了，出去旅行高不高兴呀!小蜗牛边走边说：我是快乐的小蜗牛。小蜗牛走到哪房子就要背到哪：背着房子去旅游。看，小犄角伸出来了：伸出两只小犄角。伸出小犄角是为了干什么呀?对，一边看来一边走。

5.熟悉歌词。

来，小朋友们，我们一起学学小蜗牛吧!

二、感受歌曲优美的旋律，体验并拍出三拍子节奏特点

1.初步感受歌曲活泼欢快的曲调。

看了这么多美景，走了这么多地方，小蜗牛有点累了，停下来休息一会吧!听，有小朋友把小蜗牛去旅行的`故事唱进了歌里。

2.感受三拍子的节奏特点。

歌曲好不好听呀?但这首歌里小蜗牛走路是有节奏的，你听出来了吗?看，这是蜗牛妈妈和两只蜗牛宝宝。蜗牛妈妈这么大，走路的声音应该怎么样?老师打一下响板。那蜗牛宝宝这么小，走起路来怎么样?老师晃两下沙锤。所以三只蜗牛走路的声音应该是这样的(老师演示)，像这样第一拍是强拍，后两拍是弱拍的节奏就是三拍子的节奏。

3.练习三拍子的节奏。

(1)幼儿每人一个响板，两个沙锤尝试一下节奏型。并一起给歌曲打节奏。

(2)太棒了，小朋友都成小演奏家了。除了用乐器，我们可不可以用身体的一些部位来拍出强弱弱的节奏呢?尝试一下。(手、肩、肩或手、腿、腿)

三、引导幼儿用连贯的声音演唱歌曲，用跳跃的声音唱好衬词

1.我们现在试试用这种感觉的节奏来唱唱歌曲吧。

2.小蜗牛旅游时很轻松，很快乐，应该唱得轻快。当唱到“咿呀而哟，呀咿而哟”时，要唱的连贯优美一些，就像柳树姑娘在随风起舞。现在我们再来演唱一遍。

3.小蜗牛唱的这么开心，小朋友们又给它加油了，你们听!你听出来和前面的有什么不一样的吗?

4.加衬词演唱。

(1)老师唱歌曲，小朋友唱衬词“呦呦”，衬词要唱的跳跃一些，就像皮球一样有弹性。

(2)小朋友唱歌曲，老师唱衬词“呦呦”

(3)男孩唱歌曲，女孩唱衬词“呦呦”，老师指挥

(4)小朋友加上衬词完整唱一遍

四、熟悉第二段歌曲

1.熟悉第二段歌词。

(1)休息好了，小蜗牛又开始天南地北的去旅游了。小蜗牛在旅行的过程中又会遇到什么事情呢?我们来看一看。

(2)音乐中小蜗牛遇到什么困难了呀?它害不害怕?它是怎样做的?引导幼儿说一说歌词。

2.演唱第二段歌曲。

第二段的歌曲旋律和第一段是一样的，我们跟着来唱一唱。

3.跟伴奏唱一遍。

五、小朋友做“小蜗牛”一起去旅游，随音乐结束活动

小朋友，如果生活中遇到困难，你们怕不怕?我们也来做勇敢的小蜗牛去旅游吧!(小朋友贴上蜗牛图片)让我们唱着歌出发吧!

教学反思：

1课前导入得太直接，不够贴近生活化。

2教学教具过少，没有挂图。

3师生互动过少，课上应该穿插多种游戏进行。

小蜗牛大班教案 篇5

活动设计背景

一日户外活动，带领幼儿去小花园散步，孩子们在自由活动时，忽然听见我们班的呼宝宝小朋友喊道：“快看，这有一只小蜗牛”，顿时孩子们便围了上去，你一言我一语的谈论起来，情趣盎然。见此情景，我想起了语言活动中的“小蜗牛”，便趁机说道：“我有一个关于小蜗牛的故事大家想听吗?”孩子们欢呼雀跃，于是在此情景下我开展了本节课。

活动目标

1、感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。

2、理解故事内容，尝试模仿故事中小蜗牛的语言。

3、理解四季的不同特征。

4、通过语言表达和动作相结合的形式充分感受故事的童趣。

5、能分析故事情节，培养想象力。

教学重点、难点

幼儿了解四季的不同特征，并用自己的语言进行描述。

活动准备

1、绘画纸和彩笔，每位幼儿一份。

2、幼儿在活动前已观察过蜗牛，对蜗牛的特征有初步了解。

活动过程

1、与幼儿一同讨论蜗牛的特点，引出活动主题。

教师：你见过蜗牛吗?你知道蜗牛是怎样走路的吗

引导幼儿学学蜗牛爬的样子，让幼儿了解蜗牛爬行缓慢的特点。

2、讲述故事，通过提问帮助幼儿理解故事内容。

教师：故事里的小蜗牛第一次去树林是什么时候出发的?

教师：小蜗牛是什么时候回来的?这时候树林里的景色发生了一些什么样的变化?

教师：为什么小蜗牛没有采到草莓和蘑菇?

3、再次讲述故事

4、引导幼儿讲述各个季节的景色

教师：小蜗牛在夏秋冬三个季节分别看到了什么?如：绿叶、草莓、黄叶等。

教师：你在春天、夏天、秋天、冬天都看到过什么景色?

教师：我们这里的四季景色和故事中小树林的景色一样么?我们这的四季是什么样的?

引导幼儿用故事中的词汇描述四季特征，如：鲜花盛开的春天、炎热的夏天、金黄色的秋天等。

活动延伸：

1、引导幼儿在表演区继续扮演蜗牛妈妈和蜗牛宝宝等角色表演故事，进一步体验文学作品的.语言美。

2、引导幼儿在美工区画自己知道的四季并讲述给小朋友听。

教学反思

这是一篇轻松幽默的小故事，故事中弥漫着一股平静悠闲的气氛，而故事中对四季不同景色的描述，更为故事增添了美丽的色彩。这样精致的小故事适合各种年龄的幼儿欣赏。本节课在环节设计上合理有序，幼儿兴趣高，态度积极，课堂氛围融洽，充分体现了以幼儿为主体的原则。在幼儿表述四季特征的环节中，词语运用有些单一，需在以后的活动中不断累积。

小蜗牛大班教案 篇6

教学目标

1、引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述图片情节，并运用合理的想象来发现角色的心理变化。

2、锻炼幼儿能在集体面前自然、大方、连贯的讲述。

3、引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维和求异思维。

教学准备

大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带。

教学重点

引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维和求异思维。

教学难点

引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维和求异思维。

教学过程

1、律动《春天在哪里》稳定幼儿情绪，引起幼儿兴趣。

2、观察图片，进行讲述。

教师出示挂图，引导幼儿进行观察：你看到了什么？（有小蜗牛、小乌龟、小蜗牛掉进水里了、小乌龟背着小蜗牛……）鼓励幼儿大胆的讲述。

3、发散思维。

通过观察图片，提问：

（1）、小蜗牛为什么睡了？（累了，不舒服……）蜗牛是怎么想的？会怎么做？（我爬到小乌龟背上多省劲呀，看风景，很舒服……）

（2）、小乌龟睡醒没有看到小蜗牛，它会怎么想？又会怎么做？这时小蜗牛又在做什么？

（3）、如果小蜗牛没有爬到小乌龟背上，而是它们比赛又会怎样呢？（小蜗牛被远远的甩在了后面，小蜗牛自己不怕累，爬到了前面……）

（4）、通过观察图片你还想到了什么？（它们俩去洗澡，是好朋友……）

4、幼儿自由排列图片，进行创造性讲述。

教师引导幼儿对图片进行创造性排序、讨论，并进行讲述，教师进行指导，分三个步骤进行：

（1）、幼儿观察图片说出自己的想法，然后讨论，最后排序。

（2）、大家根据排列顺序进行讲述并为故事取名字。

（3）、各组选派一名代表到前面喂全体幼儿进行讲述。

5、教师小结：

通过这件事情，小蜗牛觉得很惭愧，它决心向勤劳的小乌龟、小蜜蜂学习，做一个人人喜爱的好孩子，教师引导幼儿随音乐到户外找小蜗牛一块儿做游戏。

小蜗牛大班教案 篇7

活动目标

1、引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述图片情节，并运用合理的想象来发现角色的心理变化。

2、锻炼幼儿能在集体面前自然、大方、连贯的讲述。

3、引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维和求异思维。

活动准备

大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带。

活动重点

引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维和求异思维。

活动难点

引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维和求异思维。

活动过程

1、律动《春天在哪里》稳定幼儿情绪，引起幼儿兴趣。

2、观察图片，进行讲述。

教师出示挂图，引导幼儿进行观察：你看到了什么？（有小蜗牛、小乌龟、小蜗牛掉进水里了、小乌龟背着小蜗牛）鼓励幼儿大胆的讲述。

3、发散思维。

通过观察图片，提问：

（1）、小蜗牛为什么睡了？（累了，不舒服）蜗牛是怎么想的？会怎么做？（我爬到小乌龟背上多省劲呀，看风景，很舒服）

（2）、小乌龟睡醒没有看到小蜗牛，它会怎么想？又会怎么做？这时小蜗牛又在做什么？

（3）、如果小蜗牛没有爬到小乌龟背上，而是它们比赛又会怎样呢？（小蜗牛被远远的甩在了后面，小蜗牛自己不怕累，爬到了前面）

（4）、通过观察图片你还想到了什么？（它们俩去洗澡，是好朋友）

4、幼儿自由排列图片，进行创造性讲述。

教师引导幼儿对图片进行创造性排序、讨论，并进行讲述，教师进行指导，分三个步骤进行：

（1）、幼儿观察图片说出自己的想法，然后讨论，最后排序。

（2）、大家根据排列顺序进行讲述并为故事取名字。

（3）、各组选派一名代表到前面喂全体幼儿进行讲述。

5、教师小结：

通过这件事情，小蜗牛觉得很惭愧，它决心向勤劳的小乌龟、小蜜蜂学习，做一个人人喜爱的好孩子，教师引导幼儿随音乐到户外找小蜗牛一块儿做游戏。

活动延伸

搜集有关小蜗牛的资料，在区域中展示，大家分享。雨后带幼儿寻找小蜗牛，观察蜗牛的外形特征，搜索蜗牛的生活习性。

小蜗牛大班教案 篇8

活动目标：

1.学习引体向前拉伸的动作技能，提高臂部大肌肉力量。

2.懂得公平竞争，遵守游戏规则，喜欢竞赛游戏。

活动准备：

1.蜗牛哥哥头饰一个，小蜗牛头饰每人一个。

2.垫子、小筐若干、食物图卡。

活动过程：

一、情景导入，跟随蜗牛哥哥做热身运动

1.情景导入

师：稍息，立正，现在大家都是可爱的小蜗牛，我是你们的蜗牛哥哥，和

蜗牛哥哥一起跑一跑，锻炼一下身体吧！

2.热身运动（教师带领幼儿围着活动场地慢跑一周，做上肢运动、腹背运动、下蹲运动、跳跃运动、整理运动）

二、师幼互动，尝试模仿小蜗牛爬行动作

1.师幼谈话

师：大家都见过小蜗牛吧，谁来说一说小蜗牛是怎样走路的？（个幼回答）

2.尝试模仿

师：现在就请大家模仿小蜗牛爬行的动作。

3.教师小结

师：你们的模仿能力都很强！不错，都很像小蜗牛。

三、观察模仿，学习引体向前拉伸的动作

1.观察模仿

师：今天，我们要学习一个新的动作，这个动作就像小蜗牛在爬行，我先示范一下，一定要仔细看啊！注意我说的动作要领。

2.幼儿练习

师：接下来，请大家在垫子上和我一起做这个动作，一定要注意动作要领，开始吧！（教师随时指导幼儿）

四、竞赛游戏，懂得比赛活动要公平竞争

1.讲解规则

师：刚才我们学会了引体向前拉伸的动作，接下来我们进行一场送食物的比赛。

规则：分组比赛，男孩儿一组，女孩儿一组，头戴小蜗牛头饰，一名小朋友从起点出发，利用所学动作爬过垫子到小筐前，从小筐里拿起一个食物图卡放到蜗牛哥哥的家，跑步返回，下一名幼儿开始比赛，依此类推，最先完成任务的一组获胜。

2.进行比赛

师：现在我们就扮演小蜗牛，给蜗牛哥哥送食物吧！

五、放松整理，帮助小蜗牛找到回家的路

师：你们可真热心，为蜗牛哥哥送了这么多食物，足够它吃很长时间了，谢谢你们！现在小蜗牛都累了，我们一起回家吧！

设计思路：

可设置a至b一段，采用正确引体向前拉伸动作进行竞赛，拉伸至指定地点捡起地上的“食物”放至筐内，一轮结束。指定时间内框内食物多则获胜，又或，先将食物捡完则获胜。

小蜗牛大班教案 篇9

【设计意图】

动物是人类的朋友,喜爱小动物是幼儿们的天性。设计的此节教育活动,旨在通过活动引导幼儿运用连贯、完整的语言，讲述图片的情节,锻炼幼儿能在集体面前自然、大方、有重点的讲述故事。

【活动目标】

1、锻炼幼儿能在集体面前自然、大方、连贯、有重点的讲述故事。

2、引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维和求异思维。

3、引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述图片情节，并运用合理的想象来发现角色的心理变化。

【活动准备】

大挂图、每组一套故事图片、音乐磁带。

【活动重点】

引导幼儿运用连贯、完整的语言讲述图片情节，并运用合理的想象来发现角色的心理变化。

【活动难点】

引导幼儿对图片进行创造性排列并讲述，培养幼儿的逻辑思维和求异思维。

【活动过程】

一、谜语导入，激发幼儿兴趣

1、谜语:头上两对小触角，背上一座小房子;任你怨它走的慢，悠悠闲闲从不急。

(通过谜语导入，激发幼儿猜想的欲望，为下面的讲述活动做铺垫。)

2、请幼儿学一学小蜗牛爬行的样子。(小蜗牛爬行最大的特点是慢吞吞、懒洋洋的样子)

(大班幼儿以具体形象思维为主，抽象逻辑思维开始萌芽，通过引导幼儿模仿蜗牛的样子，让幼儿直观地理解“慢吞吞、懒洋洋”等叠词。)

二、出示图片,引导幼儿感知、观察,鼓励幼儿大胆的创编故事

图片上有什么小动物?(乌龟和蜗牛)它们要去干什么呢?(旅游)这只蜗牛在旅游时是怎么偷懒的呢?结果怎么样了?

(观察是认识事物的基础，教师利用“提问观察法”引导幼儿一步步观察图片，使幼儿在讲述时会更细致。观察能力是发展幼儿认识能力的基础，也是构成幼儿创造力的始发因素。通过教师的提问观察幼儿的讲述才会更有条理性和层次性)

三、教师运用提问的形式,引导幼儿仔细观察图片，发散幼儿思维，使其有重点的讲述

1、小蜗牛为什么睡了?(累了，不舒服……)蜗牛是怎么想的?会怎么做?(爬到小乌龟背上多省劲呀，看风景，很舒服……)

2、小乌龟睡醒没有看到小蜗牛，它会怎么想?又会怎么做?这时小蜗牛又在做什么?

3、如果小蜗牛没有爬到小乌龟背上，而是它们比赛又会怎样呢?(鼓励幼儿发挥想象力)

4、通过观察图片，你还想到了什么?

(开放性的问题能够充分发散幼儿思维，本环节中教师注重开放性的提问，有效地开拓了幼儿的思维并发展了其讲述能力，给幼儿营造了想说、乐说、愿说的宽松的心理环境。)

四、幼儿自由排列图片，引导幼儿讲清故事的时间、地点、人物、发生的事情

教师引导幼儿对图片进行创造性排序、讨论，并进行讲述，教师进行指导，分三个步骤进行：

1、幼儿观察图片说出自己的想法，然后讨论，最后排序。

2、大家根据排列顺序进行讲述并为故事取名字，提醒幼儿讲述时要讲清时间、地点、人物、发生的事情。

3、各组选派一名代表到前面为全体幼儿进行讲述。

(在分组过程中，教师有意识的采用“以强带弱”的分组技巧，小组式的分组讲述，为幼儿提供了相互学习、相互模仿的对象。幼儿之间的差异性恰恰成为幼儿学习语言的重要资源，幼儿在相互讨论、交流中促进其社会性发展。分组讲述从时间上避免了隐形浪费，幼儿有更多的机会围绕同一主题进行讲述，在有效的时间内给予幼儿更多的交流与表现的机会。)

五、生活拓展，引导幼儿做事要勤劳不偷懒

1、提问：你在平时的生活中做事有没有偷懒呢?做过哪些偷懒的事情。

2、引导幼儿说出自己今后正确的做法。

【活动延伸】

1、把图片投放在区角中，请幼儿根据图片进行不同的排列顺序，并大胆合理的讲述故事。

2、搜集有关蜗牛的资料，观察蜗牛的外形特征,探索蜗牛的生活习性,并把想法画下来。

幼儿看图讲述内容：

一天,蜗牛和乌龟一起去给蚂蚁过生日,走着走着乌龟累了,心想:"我先歇会,等会走也来的及呀!不一会儿,小乌龟睡着了,小蜗牛悄悄地爬到了小乌龟的背上,可小乌龟全然不知。乌龟醒了,继续往前走，以为小蜗牛已经走远了，它就加快步伐迅速的爬着，爬得满头大汗，蜗牛看来沾沾自喜，趴在乌龟背上睡着了。走着走着，乌龟看见一条小河，毫不犹豫的跳进了河里，蜗牛也被带进了河里，它拼命的大叫：“救命呀，救命呀!乌龟连忙把小蜗牛救上了岸。”蜗牛红着脸说：“以后我再也不偷懒了。”

小乌龟想看看大自然的美好风景，小蜗牛听后说：“我也要跟着你。它们俩走着走着，小蜗牛累了。小蜗牛灵机一动想出了一个好办法，他悄悄的爬到了乌龟背上。心想：“这真是个好办法，一边洋洋得意，一边耻笑乌龟真傻没有发现自己。”乌龟走到河边想：“我先洗个澡，让自己变得更干净‘更漂亮些吧!”乌龟就跳了进去，发现自己背上一个劲的冒泡。想：“这是怎么回事呀?”回头一看小蜗牛掉到水里了。小乌龟觉得很奇怪，于是小乌龟就把小蜗牛驮上了岸。小乌龟问小蜗牛：“这是怎么回事儿?”小蜗牛我事情得经过一五一十得告诉了乌龟。小乌龟说：“以后不要这样了，太危险啦!”

小蜗牛说：“对不起，我以后再也不这样了。”

活动反思：

活动环节设计合理，采用层层递进的方式，围绕目标展开。从活动的整个流程看，教师始终是在引导的位置上。从幼儿角度来说，幼儿们的发言积极，思维活跃，多数幼儿都能大胆表达积极的见解。在让幼儿自由看图讲述时，教师活动前要求明确，能够突出重点。教师提问时，给了幼儿一定的时间，不仅能够激发幼儿的想象力，同时也调动了每个幼儿的积极性。

活动过程中，教师也注重幼儿的倾听习惯和自信心的培养。当胆小、内向的幼儿不敢发言时，教师能够给予鼓励和肯定，并有效回应幼儿的想法，促使幼儿的讲述更加丰富、完整。

小蜗牛大班教案 篇10

1、感受音乐，尝试用夸张的肢体动作进行模仿来表现煮面条的情景。

2、体验自由表达和创造的快乐。

3、尝试仿编歌词，乐意说说歌曲意思。

4、熟悉、感受歌曲旋律和内容，学唱歌曲。

一、准备活动。

二、观看视频，掌握煮面条时面条在不同时期的不同形态。

1、提问引出课题。

――小朋友们，你们见过爸爸妈妈煮面条吗？谁能告诉我煮面条时需要做些什么事情？

2、幼儿观看视频，说一说面条的变化。

――老师这里有一段关于煮面条的小短片，我们一起来看看，边看边请小朋友思考一个问题：面条在煮的时候发生了什么变化？（没有煮的时候是什么样子的？放到锅里后又发生了什么变化？）

3、教师总结面条的变化。

三、感受乐曲段落，区分面条的三个不同时期。

1、幼儿倾听音乐，初步感受乐曲段落。

――小面条在锅里扭动，翻滚，就像是在跳舞，为了让小面条舞动地更加优美，老师给它配上了一段好听的音乐，下面我们一起来听听音乐一共分了几段？

2、幼儿再次感受音乐，教师用线条画出音乐段落。

3、教师出示三张图片，请幼儿将图片与音乐一一对应。

――老师这里有三碗面条，分别对应上面的三段音乐，谁能帮我把图片贴到相对应的音乐下边去？

四、尝试创编夸张的肢体动作表现面条的变化。

1、请个别幼儿创编面条煮之前直直的硬硬的动作。

――现在我们把自己都变成一根根面条，我们要来煮面条了，谁能用动作表示直直的.硬硬的面条是怎样的呢？

2、请个别幼儿创编面条煮软时的动作。

3、幼儿听音乐表现面条煮好时的动作。

4、请幼儿跟音乐完整表演。

1、教师扮演厨师，幼儿扮演小面条，教师介绍游戏规则。

――小朋友们看，我们的教室中间有一个大圆，就是一口大锅，旁边有两个小圆，是盘子，现在我来扮演厨师，你们就是小面条，第一段音乐面条没有下锅的时候，小面条都在锅边站着；第二段音乐响起的时候，小面条都要跳进锅里跳舞；当我关火拍手说“面条煮好了”的时候，小面条们就要像木头人一样摆个造型一动也不能动了。我看哪根小面条的造型漂亮，我就用勺子点他一下，这根小面条就要跳到旁边的盘子里去，好不好？

2、师生共同游戏。

3、请一名幼儿扮演厨师，重新游戏。

4、教师小结。

――小朋友们真棒，这么普通的面条被你们表演的这么好，看来人类的想象力是无穷无尽的，现在请小面条们排好队，我们要去其他班的小伙伴们煮面条吃喽！

音乐活动中，经常看倒的音乐游戏教育模式是：教师放音乐请幼儿欣赏，然后教动作并告诉游戏规则，孩子根据教师所说的游戏规则进行游戏，一遍又一遍的玩，直到孩子“学会”为止，既枯燥又没兴趣，而且完全没有创新意识，如何改变传统的“要我学”为幼儿积极主动参与式的“我要学”，从而使幼儿的主体地位得到真正的体现呢？

由此，我选择了一节音乐欣赏活动《面条舞》，想通过这个活动给幼儿一个舞台，让她们将生活中的体验进行有创意的表达。

陈鹤琴先生说过：“大凡健康的儿童无论是游戏、散步或工作，他们本能的都爱唱歌，表现出音乐的律动。”是的，幼儿从小就具备了学习音乐的潜力，而游戏是孩子表现生活、表现学习的重要方式，是孩子们喜爱的一种活动。如何将音乐与游戏有机地整合，让幼儿在游戏中更好地掌握音乐的性质、领略音乐的神奇，是我们必须考虑的问题。

在选择本次活动的时候，我还注重了活动内容的选择要是幼儿熟悉的并且是与幼儿生活经验相关的。并充分抓住孩子爱游戏的天性，以最自然的方式抒发情感、表现自我。让幼儿将生活经验迁移到音乐中，使孩子在不知不觉中领略到音乐的三段体结构（中速，慢板和快板），并理解音乐的性质，用夸张的肢体动作进行模仿和创造性的表现。

在活动一开始我先引导孩子一起回忆面条下水、面条煮沸后的变化，接着我和孩子一起分段欣赏、熟悉音乐，在幼儿掌握了节奏后，我开始和他们一起创编动作。孩子们一边听着音乐，一边欢快地做着各种有力的、柔软的和快速缠绕的动作。有的微微张开双手放在身体两侧，头、肩、腰都在轻轻的扭动，动作很优美；有的双手抱肩转起了圈；有的双手放在身后，慢慢地转了起来……孩子们的创意令我吃惊和欣喜，韵律活动达到了高潮！那一刻，他们仿佛真的变成了一根根小面条，那么投入，那样充满激情地舞蹈着。

活动中的每一环节似乎都是在“玩”，然而在置身于“玩”的过程中，孩子们感知到了音乐的内涵，在“玩”中增强合作意识和在群体中的协调能力。只有这种身心完全释放的活动，才是幼儿需要的，也只有在这里，孩子才是真正的学习的主人。

蜗牛爬教案

如果你对“蜗牛爬教案”感到好奇请参考下面为你准备的资料。学生们有一个生动有趣的课堂也是离不开老师提前备好教案课件，大家可以开始写自己课堂教案课件了。教师不断更新和完善教案有利于提高教学效果。请品味这篇令人惊艳的文章！

蜗牛爬教案(篇1)

1、涂涂画画、培养幼儿的动手绘画能力和感受美的能力。

2、亲近蜗牛、培养幼儿关爱小动物的情感。

3、了解蜗牛的外形特征，用流畅的线条和简单的图案大胆地装饰。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

1、观察小蜗牛 老师出示桌上沙盘里的小蜗牛、请幼儿观察它的各种形态（头藏在壳里，头微露、头全露）及其身体特征（头上有两只触角、背上有壳）

左手放在图画纸的中间、用手指头（食指）点一点，在手指头点的位置画一颗棒棒糖、棒棒糖要跳舞啰，跳的是圆圈舞，按顺时针方向……画上一粒小豆豆、长出两根牙签、牙签上串有黑色的小芝麻……

1、作业交流 2、作业点评：A、拿1/3的幼儿作品进行点评，从不同的角度予以肯定和表扬 B、对个别有特点的作品请幼儿自己说说他的画再点评

1、触摸蜗牛 感知蜗牛的自我保护意识，同时渗透孩子的自我保护意识

幼儿对笔墨较感兴趣，能在玩中学，玩中有所收获，特别在控制水份方面有较好的表现。

自然界中的昆虫的品种繁多，形态各异，色彩斑斓，为自然界境添了不少的情趣。

蜗牛爬教案(篇2)

活动目标：

1、培养幼儿参与泥工活动的兴趣。

2、提高幼儿动手能力，发展幼儿手眼协调能力。

3、引导幼儿学习用搓、卷、等泥工技法，借助普助材料制作小蜗牛。活动准备：教师制作的蜗牛作品。

4,橡皮泥、绿豆或火柴棒人手一份。

1、今天老师带来一个谜语，看看谁最聪明，最先猜出来。

1、出示蜗牛图片，进一步熟悉蜗牛外形。

小朋友看，老师还带来了一些蜗牛的图片，我们来看看、说说蜗牛的样子吧。

“小朋友，这是一对蜗牛兄弟，它们感情很好，瞧，它们结伴在一起，它们想请你们为它们制作更多的兄弟，好吗!”

①将橡皮泥分成大小不等若干团，每团搓成圆柱形的细长条(如果是新泥，可以一种颜色搓一根)。

②将长条橡皮泥卷起来，做成蜗牛壳状。

③将绿豆按入橡皮泥长条卷的`外面一头的两侧，做成蜗牛的眼睛。

① 制作的时候小朋友要安静，记住制作要点和步骤。

② 可以多做几只蜗牛，让它们有很朋友，好兄弟。

要求幼儿安静、专心制作，并多做几只蜗牛，还可以根据想象编一个有关蜗牛的小故事。

帮助能力弱的幼儿完成作品。

四、结束活动。

1、评价展示幼儿作品。

2、请个别幼儿讲一讲自己编的小故事，引导幼儿欣赏同伴制作的蜗牛。

蜗牛爬教案(篇3)

能较自如地进行走、跑、平衡、钻、跳等。体验游戏的快乐。

用粉笔在地上画几条3——5米长的直线。

1、幼儿一个跟着一个在教师的带领下学蜗牛走路（在直线上走）。脚跟碰脚尖，左右交替向前，从直线的一端走到另一端。

2、走直线后可加大难度走“蜗牛形”，并分组进行比赛。

3、还可以增加材料，提高游戏的趣味性：

（1）双手侧平举，各托一个沙包在线上走；

（2）头顶沙包走；

规则：只能够在线上走。

我见过的蜗牛。

（一）谈话：“你见过蜗牛吗？”

设计思路：

孩子们都见过蜗牛，对蜗牛有一定的印象，我想通过这一活动,了解孩子对蜗牛有多认识，从孩子已有经验入手，循序渐进地展开对蜗牛的探索。老师：“你在哪里看到过蜗牛？你看到的蜗牛是怎么样的”

肖：“我在桥头公园见过许多蜗牛。”

蒋：“我在奶奶家门前的树上看到很多蜗牛，奶奶抓了一只，它的头很粘，把奶奶的指甲当树叶吃，一碰到危险就躲进壳里，奶奶手上痒痒，它有四个触角，一碰就缩回去，不碰就伸出来。”

曹：“在我家楼下花园里见过蜗牛，还有许多蜗牛的空壳。”

毛：“那蜗牛上哪儿去了呢？”

方：“它长大了，脱壳了呗。”

师：“你们见过的蜗牛是什么样子的？”

林：“我养过两次蜗牛，我发现蜗牛的`眼睛有四个，很吓人。”

陈：“不对，只有两只眼睛。”

皓：“它没有眼睛，靠触角看东西。”

毛：“头的下面有个嘴巴。”

梁：“它的肚子上有粘液。”

陈：“外婆从老家拿来给我的，身子藏在壳里面，壳上有一圈一圈的线，有四个触角。”

张：“在下雨的时候蜗牛很多，它喜欢潮湿的地方，爱喝水。”

师：“你们说的都非常好，那我们到户外去看一看，找一找吧。”

（二）捉蜗牛。

廖：“我和爸爸一起去抓的，我拿一根小棍子，还有手电筒，我用棍子刨开沙地，里面有蜗牛。”

夏：“爷爷带我去后院的沙地，使劲地挖，挖了好久也没有看到蜗牛。”

罗：“我在外婆家的阳台上找到了蜗牛，很阴凉有土的地方，才有蜗牛。”

俊：“邻居奶奶告诉我，在墙角有蜗牛，我就捡到了一只。”

幼儿已经从不同的渠道知道了很多有关蜗牛的知识，所以，在活动中，他们滔滔不绝地将自己获取到的蜗牛的知识与同伴交流、分享，并从中体验解决问题带来的快乐。

蜗牛爬教案(篇4)

1、涂涂画画、培养幼儿的动手绘画能力和感受美的能力。

2、亲近蜗牛、培养幼儿关爱小动物的情感。

3、培养幼儿动手操作的能力，并能根据所观察到得现象大胆地在同伴之间交流。

4、让幼儿体验自主、独立、创造的能力。

5、引导幼儿能用辅助材料丰富作品，培养他们大胆创新能力。

教学重点、难点。

以线构图。

活动准备。

沙盘中的蜗牛、彩色笔、图画纸。

活动过程。

一、导入活动激发兴趣、讲述梦画版《蜗牛来做客》。

二、操作活动。

1、观察小蜗牛老师出示桌上沙盘里的小蜗牛、请幼儿观察它的各种形态(头藏在壳里，头微露、头全露)及其身体特征(头上有两只触角、背上有壳)。

2、老师讲解蜗牛的画法(一点绕圆构图)右手拿笔、左手要劳动哟。

3、自由涂画。

老师巡视对需要帮助的孩子进行指导。

指导幼儿装扮蜗牛的壳，给蜗牛的壳涂上漂亮的颜色。

三、作品评价1、作业交流2、作业点评：

a、拿1/3的幼儿作品进行点评，从不同的角度予以肯定和表扬。

b、对个别有特点的作品请幼儿自己说说他的画再点评。

四、拓展活动。

1、触摸蜗牛感知蜗牛的自我保护意识，同时渗透孩子的自我保护意识。

2、放生蜗牛培养幼儿关爱小动物的情感，大自然才是蜗牛的家。

教学反思。

幼儿对笔墨较感兴趣，能在玩中学，玩中有所收获，特别在控制水份方面有较好的表现。

课后反思自然界中的昆虫的品种繁多，形态各异，色彩斑斓，为自然界境添了不少的情趣。

蜗牛爬教案(篇5)

2、积累词语11个、句子2句。

3、能正确、熟练地朗读课文，能背诵课文。

4、懂得学习要一步一步地学，不能一味求全。

5、能在田字格中正确地书写“泳”。

1、小朋友，今天老师给大家来猜个谜语，好吗？说它是条牛，不能下田走， 讲它力气小，背着屋子走。

2、师：对，今天我们就一起来学习29课，蜗牛学艺（师板书）边述：看老师写课题，注意每个字的笔顺，“蜗”是左右结构，左边是―虫，右上是―口，右下是―内。艺是上下结构，上面是―草字头，下面是―乙。请你在桌子上边读边写这两个字，注意每个字的笔顺。 生齐读：蜗 艺。

1、 师：大家的想法都很好，现在就让我们边看画面边听录音，想一想：蜗牛向谁学艺？（多媒体画面 录音）师：谁来说？指名回答。

2、 出示句式：蜗牛向――、――和――学艺。你能照这个句式连起来说说吗？

三、分步学短文，学生字过渡：

那么，兔子会对蜗牛说些什么呢？听老师读1―4节，仔细听，说说你听到了什么？

1、师范读1~4小节（学生交流），你听到了什么？

2、（出示课文1、4节）老师把这些句子写了下来，自己试试把它读通。 指名读 比赛读。

3、师：现在句子回到课文了，请你也来轻声读读1、4节，注意读准音，读通课文。自由读

4、师：这段课文里，还有几个生字宝宝要和大家见面呢？ 学生字：主、并、傅、睬

5、师：现在生字宝宝回家了，我们来做个闪电记字的游戏。 学生游戏

6、现在，生字宝宝已经到家了，请你们同桌两人分小节读读这段话。 指名分小节读 男女生分节读。

7、（出示图）让我们看图来说说。过渡：蜗牛认为兔子不是全才师傅，就不向它学艺了。这时蝴蝶、鸭子来了它们会说些什么呢？请你学着1~4节的样子，来当一回小作家也来编一编。（前后两位小朋友交流，指名说）板书：兔子不是全才师傅。蝴蝶不是全才师傅。 鸭子不是全才师傅。过渡：大家的故事都编的很好，那书上又是怎么写的呢？打开书读读5―12节。要求：读准字音，读通课文。

9、师：课文读的这么好，里面的生字你肯定认识了学生字：泳、浪、似、罢

四、写字过渡：

小朋友识字的本领可真大，下面来看看写字的本领怎么样？（出示田字格，写“泳”。）师： 我们要把字写的漂亮，就要按田字格的位置一笔一划的写。

五、拓展说话过渡：

看到大家都这么认真地写字，小蜗牛也要看看啦，―你看它爬过坡，越过岭，来到我们中间啦！

2、师：你看，小蜗牛爬呀爬，翻山越岭，去找全才师傅，它找到了吗？为什么？

3、师：对呀，会飞、会跑、会跳、会游泳的全才师傅是没有的。你觉得这只蜗牛怎么样？把你的想法说给周围的小朋友听。自由交流 指名交流

4、（出示画面）师：这时又来了一些小动物，蜗牛怎么做呢？如果你想好了，可以把它告诉听课的老师，也可以告诉好朋友或我。

5、学生交流。

六、.总结巩固过渡：

小蜗牛要是像现在这样学本领，我想它一定会学到许多本领的。那么，这节课上大家的本领学得怎么样？

1、 读词。

师.总结：像现在这样，我们每天学一点儿，一点儿再加一点儿，日积月累，我们的知识就会越多，本领就会越大。

教学设计说明：

二期课改提倡：让课程适应每一位学生的发展，以学生发展为本，学习内容为载体，强调学生对学习活动主动参与和亲身体验，关注学生学习经验的形成、积累和建构，从而改变学习方式为突破口，重点培养学生的创新精神和实践能力。鼓励学生敢于质疑、敢于创新，结合学生年龄特点及认知规律，生活实际情况进行教学。本单元是“读短文识字”训练重点为生字学习和词语积累，正确、熟练地朗读课文，结合课文教学进行说话练习，培养学生运用语言的能力、想象能力，加深对课文的感悟。使学生从故事中增长知识，陶冶情操，明白事理。同时根据写字课题的要求，我对于本堂课作了如下一些设计：

（一） 根据本课内容相似，结构雷同的特点。因此，教学时不可能平均用力，我采用了集中力量，突破一点，以此类推，逐个解决的方法，把教学的一部分时间放在1―4节的教学上，采用不同的方法和手段，让学生牢固掌握。在此基础上，放手让学生进行后两部分自行编课文的形式进行学习，孩子的模仿能力是十分强的`，他们编的课文内容也颇为生动、有趣。

（二） 根据一年级下学期的写字要求，我选用了写左右结构的字。而没有写独体字。另外从学生实际出发，先通过比较、改正的途径来认识字的间架结构，再通过分步进行写字指导。这样一来，写字的问题也就迎刃而解了。最后用评价的方法来反馈学生的写字水平，这样更加激发了学生喜欢写字的兴趣。

（三） 一年级的学生的创造力和想象力也是无限的。在学完全文之后，我又引入其它内容，让学生发展思维，进行想象说话。学生从不同的角度和个人不同的体悟出发，畅所欲言。产生不同的课堂效果，反映出这一设计也是有效的。当然，在整堂中，我没有忘记把握好实验教材的主旨，生字教学的重点贯穿全课教学中。学生经过一学期的学习，已经能用各种方法进行生字的认知和识记，课堂的学习气氛也就更加融洽了。

蜗牛爬教案(篇6)

教案中对每个课题或每个课时的教学内容，教学步骤的安排，教学方法的选择，板书设计，教具或现代化教学手段的应用，各个教学步骤教学环节的时间分配等等，都要经过周密考虑，精心设计而确定下来，体现着很强的计划性。下面是中班语言小兔搬家教案，请参考！

活动目标：

1、仔细观察图片，学习确切的动词，较连贯的语句讲出兔子搬家的过程。

2、懂得遇事要动脑筋想办法。

仔细观察图片，较连贯的语句讲出兔子搬家的过程，懂得遇事要动脑筋想办法。

难点：

我出一道谜，请你们来猜是什么动物？

长耳朵，红眼睛，短尾巴。三瓣嘴，爱吃萝卜和青菜。

二、逐一出示图片，引导幼儿仔细观察并回答问题。

提问：

1、你在图片上看到什么？小兔子为什么要搬家？

（刚才他用了一个好听的词叫抬，我们也来学一学，跟念抬，现在请谁来学学这个动作，教师这有张桌子，谁来试试这个动作）对吗？那这个动作叫什么？

出示图2提问：

1、路上，天气怎么样了，一只兔子想了个什么办法躲雨？（学习词：躲、钻）

2、它对伙伴们说了什么？

2、雨下个不停，小兔子们心里是怎么想的？

3、假如你是小兔子，你会怎么办？

出示图4提问：

我们一起来看看小兔子是怎么做的.？

三、教师完整讲述故事一遍。

四、指导幼儿学习连贯讲述。

1、小结幼儿在讲述中学习和运用的新词和句子。

小朋友刚才在讲述图片的时候学习了一些很好听的词语，如挡、钻、躲、抬、搬，还有一句很好听的句子：又淋不到雨又能搬家。下面老师要请小朋友把四幅图连起来讲，如果你们能把这些词句都用到讲达中去，那我们听的人就一定会觉得你讲得很好！

2、请幼儿学习连贯讲述。

五、表演搬家的过程，巩固讲述经验。

情境表演《小兔搬家》，幼儿表演，教师讲述。

搬新家是一折很高兴的事，但双很麻烦，而且还会遇到一些意想不到的事。不过只要会动脑筋想办法，这些事都是可以解决的。

活动评析：

活动中较多的运用了开放式提问，很好的培养了幼儿的观察能力，能过观察来讲述自己的发现与想法。当问到用什么办法可以又淋不到雨又能搬家时，幼儿较好的结合了自己以知的感性知识，想出了各自不同的办法。在学习词时较形象的将动词用动作展示出来。通过情境表。

蜗牛爬教案(篇7)

这是一篇童话，以一只可爱的小蜗牛和它慈爱的妈妈之间有趣的对话呈现故事情节。小蜗牛在妈妈的提示下去树林玩，由于爬得慢，总是错过原来的季节，看到了下一个季节的风景。课文借助小蜗牛先后3次去树林里的故事，帮助学生了解四季的不同特点以及蜗牛爬得慢的特点。

课文以小蜗牛的视角，生动鲜活展现了一年四季的自然变化。本课的最大特点是第二、三、四自然段结构相同，小蜗牛的动作和蜗牛妈妈的语言不断反复。这种不断复现的情节，有利于学生习得语言，发展思维。

这是本套教材首次出现的一篇没有全文注音的课文，只给部分难字注了拼音，配有4幅色彩艳丽、季节特征明显的插图，以连环画的形式呈现，旨在培养学生看图学文、自主识字、独立阅读的能力。

1、认识“住、孩”等12个生字和王字旁1个偏旁；会写“对、妈”等4个字。

2、借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。

3、正确、流利地朗读课文。

教学重点。

借助图画、生活经验，读懂课文，了解一年四季的不同特点。

教学难点。

正确、流利地朗读课文。

一、识字写字。

1、识字。本课要求认识的王字旁，是以前学过的“王”字变化而来的。可以引导学生通过观察，比较字变成偏旁后的差别。如“王”变成王字旁后，长横变成了提，“玩”字的左右两部分要相让。为减轻学生学习的难度，本课部分生字标注了拼音。

要充分发挥拼音的作用，引导学生读准字音。“住”是翘舌音；“吧、呀”是语气词，要读轻声；“久、全、变”是三拼音节，要把音节拼读完整；“吧、发、芽、爬、呀”都有相同的韵母，可以对比着读一读。

学生初读课文，会遇到一些没有注音的生字。对于这些不认识的字，要充分发挥连环画的作用，引导学生大胆猜读。如，“蜗牛、草莓、蘑菇、发芽”中的生字，图画已做了明显的提示，联系生活经验，学生就能猜出是什么字。受方言的影响，有的学生猜出的字与生字的读音可能有差异，教师可安排互动交流的环节，引导学生读准字音。

此外，还可以运用多种方法，引导学生大胆猜测字义。

关于王字旁：王字旁的字在古代都和玉有关。本课认读字“玩”和读写字“全”都有一个王字旁，“玩”在《说文》中的解释是“弄也”。

“全”在《说文》中的解释是“纯玉”。

（1）借助形声字的构字规律。“草莓、蘑菇、芽”这一组字都有草字头，说明这些字都与植物有关。

（2）结合语境和生活经验。“小蜗牛爬呀，爬呀”中的“爬”，“快去摘草莓”中的“摘”，“树叶全掉了”中的“掉”，都可以结合语境和生活经验，猜测它们的大致意思。

（3）有的生字，如“孩子”的“孩“，“碧绿”的“碧”，适宜组成词让学生认识，不要孤立地去认。

本课要求认识的12个生字，可以借助生字与熟字的联系，帮助学生记住字形。

（1）给已学字加偏旁：巴—吧、爬；牙—呀、芽。

（2）与已学的形近字做比较：金—全；田—回。

2、写字。

本课4个要写的字都是合体字。“对、妈”是左右结构，左窄右宽，要提示学生注意偏旁相让后带来的字形变化；“全”是上下结构，“回”是全包围结构。要提示学生注意不同的字形结构，每个偏旁的书写是不一样的：左右结构的字，偏旁显长、显瘦；上下结构、包围结构的.字，偏旁显宽、显扁。让学生知道，写合体字要有左右、上下、里外相互协调的意识。

本课4个字书写要点：

5画，合体字。

对左边“又”的第二笔变长点；右边“寸”的横画变短，竖钩要写直，点要落在田字格的中心点上。

6画，合体字。

妈注意女字旁的提从横中线起笔，往右上略斜，竖折折钩起笔的竖则落在竖中线上。

6画，合体字。

全“人”字头盖住下面的“王”部，“王”部的第一横落在横中线上，最后一长横要舒展。

6画，合体字。

回国字框，字体显宽扁。竖画都要微微往里斜，四横、四竖的间距要均匀。

本课要写的字，可以与熟字组成新词，如“不对、对比、上回、下回、回来、回去”，学有余力的学生可以写一写。

二、课文学习。

助连环画独立读课文，遇到不认识的字想办法认识。在学生能正确识读生字的基础上，让学生自由朗读课文，教师再进行有针对性的朗读指导。

课文主要由蜗牛妈妈和小蜗牛的对话组成，可以引导学生根据人物身份的不同读出不同的语气。如蜗牛妈妈的话要读出亲切、温和的语气，小蜗牛的话要读出天真可爱的感觉来。教学中，教师可以让学生想象自己是蜗牛妈妈或小蜗牛，分角色来进行对话。

蜗牛妈妈说：“哦，已经是夏天了！快去摘几颗草莓回来。”蜗牛妈妈说：“哦，已经是秋天了！快去采几个蘑菇回来。”蜗牛妈妈说：“哦，已经是冬天了！你就待在家里过冬吧。”

这是蜗牛妈妈说的3句话，是典型的童话语言，反复出现，有利于学生把握故事情节；句式一致，有利于开展语言学习。蜗牛妈妈的“哦”，说明她很惊讶，和反复的“快去……”说明蜗牛妈妈很着急，也很慈爱，要连起来进行整体训练。同样的，小蜗牛的话在课文中也出现了3次，3次的表达也有类似的语言特点。

还可以抓住一些关键词语，引导学生读出感受。比如通过“已经”一词，可以强调小蜗牛错过了原来的季节，分别遇到了“夏天、秋天、冬天”；读“小蜗牛爬呀，爬呀，好久才爬回来”时，可以读得慢一些，进一步感受小蜗牛爬得慢的特点。

本课轻声词语比较多，如“孩子、叶子、回来、地上、已经”。结合平时说话规律，

注意“吧、呀、呢”等语气词的轻声和“着、了、的”等助词的轻声。轻声词语的朗读，可以在句子中随语流细心体会。

悉，不知道蜗牛是一种爬行非常缓慢的动物，那么就很难理解课文内容。教师可以在课前出示图片或者视频，让学生了解蜗牛及其行动方式，从而扫清这个潜在的认知难点。

本文浅显易懂，教学时不必分析讲解，在多种形式的朗读中能理解课文内容即可。可以借助图片和表格等直观形式，让学生梳理课文信息，弄清楚四季代表的事物，尤其是树叶的变化。教师还可以引导学生联系生活经验说说四季里大自然还有哪些变化，引导学生养成乐于观察自然的好习惯。

可采用文字和图片连线的方式，帮助学生更好地理解四季的变化：

春天草莓（图片）春天树叶黄了。

夏天蘑菇（图片）夏天树叶发芽。

秋天雪（图片）秋天树叶碧绿碧绿。

冬天小树发芽（图片）冬天树叶全掉了。

是遇到不认识的字，要借助图画大胆猜测。这两道练习题，都应与课文的学习相结合。如，先让学生对照图画，自己读读课文，遇到不注拼音的生字，就借助图画来猜。在初读课文的环节，就完成课后第一题和第二题。

蜗牛爬教案(篇8)

一、复习导入

1、我们先来复习一下上次学的词语。读词语

多媒体出示生字：

翅膀  遥遥领先 蜻蜓  自由飞翔

唯恐 得意洋洋  生怕  飞行冠军

奖杯 天长日久  坚硬  慢慢爬行

1>指名读； 2>齐读；

2、你能用上一个或者几个词语说上一句和课文有关的话么？

说的真好，今天我们继续学习第七课《蜗牛的奖杯》。读题。

二、学习课文

（一）通过上节课的学习，我们已经知道以前的蜗牛什么样子？

学生说说。看图比较

1、出示蜗牛图一，师引述课文：很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。

我们来看看书上是怎么说的。

出示：它长着一对有力的翅膀，能在空中自由地飞翔。

a、指名读

b、重点指导   “有力的翅膀”、“自由地飞翔”；怎样的翅膀？读出来，评价。

板书：自由地飞翔

你觉得现在的蜗牛是一只怎样的蜗牛？（快乐的，自由的，无忧无虑的。。。）

c、齐读第一段

2、出示蜗牛图二，现在的蜗牛什么样？

课文里是怎样写的，我们来看第四段。

沉重的奖杯变成了坚硬的外壳，蜗牛只能勉强地从硬壳里伸出头来，在地上慢慢地爬行。

a、指名读；

b、重点指导“坚硬的外壳、”“勉强、”“慢慢地爬行”；

c、再读； 你觉得现在的蜗牛怎么样呢？

过渡：蜗牛怎么会变成现在这样的呢？事情还得从那次飞行比赛说起。

（二）、学习二自然段

1、指名读二自然段。

2、读了课文的第二小节，大家知道和蜗牛比赛的都有谁呢？（蝴蝶、蜜蜂、蜻蜓）

3、通过观察蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓三个词语，你发现了什么？（都带有“虫”）虫字旁的字跟什么有关？（昆虫）看来这是一场昆虫的飞行比赛。只有这几种昆虫参加了比赛吗？（不是）你觉得还有什么昆虫参加了这场才赛？（学生想象）所以课文里用了省略号。

4、比赛结果怎么样？哪些词语告诉我们蜗牛得了冠军？

重点理解：什么是“领先”？那什么是“遥遥领先”？“甩下”，“所有”

5、小朋友们说得真好！当蜗牛凭着一对有力的翅膀，战胜了所有的对手，获得冠军的时候，其他的小动物们会对他说些什么呢？

如果你是这只蜗牛，你手捧着金灿灿的奖杯，听着人们对你的夸奖、赞美，你会怎么说怎么做呢？（学生集体交流。）

过渡：是啊，蜗牛从此（得意洋洋） 出示图片

（三）学习课文第三自然段。

1、齐读第一句话

什么是“得意洋洋”？读出“得意洋洋”来。

带着“洋洋得意”的表情和动作读出“得意洋洋”来。

2、它的得意洋洋到底体现在哪些地方呢，请同学们读一读课文第三自然段。找出来，可以用笔画下来。

3、交流，出示句子。

蜗牛爬教案(篇9)

1、 让幼儿欣赏故事，感受故事中善意夸张的手法和含蓄幽默的风格。

2、 学习故事中描述四季特征的语言，并能模仿迁移。

1、 教师与幼儿一同讨论蜗牛的特点，增进幼儿对蜗牛动作慢这一特征的了解，然后引出故事。

2、 教师讲述故事，注意语调平缓，不宜太快。然后提问：

你喜欢这个故事吗？为什么？教师帮助幼儿分析和感受故事的.风格。

3、 教师再次讲述故事，幼儿边看书边听。

讲述之前提出问题：故事里的小蜗牛去树林的时候是什么时候出发的？又是什么时候回来的？这时候树林里的景色发生了一些什么样的变化？

4、 教师引导幼儿复述故事中描述各个不同季节景色的语言。

5、 进一步迁移语言经验。

我们这儿四季的景色和故事中小树林的景色一样吗？我们这儿的四季是什么样的？引导幼儿讨论发言，肯定那些语言运用富有新意而又描述准确的句子。

6、 幼儿作画。

鼓励幼儿将自己认为最美的景色画下来，用美好的语言描述它。

蜗牛爬教案(篇10)

1、能用各种大小、颜色不同的圆形图案，将蜗牛的家装饰的丰富多色。

2、丰富幼儿的色彩感，让幼儿初步了解各种各样的色彩美。

3、引导幼儿发挥想象力和创造力，制作出和别人不同的作品。

4、对方形、圆形，线条等涂鸦感兴趣，并尝试大胆添画，能大胆表述自己的想法。

5、鼓励幼儿与同伴合作绘画，体验合作绘画的乐趣。

ppt课件、教师范画、幼儿操作材料、水彩笔。

一、激发幼儿兴趣。

1、师：小朋友，你们喜欢看魔术师变魔术吗?(幼儿回答)。

2、教师用变魔术的方式引出“圆”。

3、师：小朋友，你们知道“圆”还有一个名字吗?(波点)。

4、你们知道波点可以变成什么吗?

二、幼儿观看ppt图片。

1、和幼儿们一起分享不同的.波点组成的图片。

2、如果给你很多圆你们能变出什么?

3、出示范画。

4、幼儿观察图画，说说它们的不同和相同之处。

师：小朋友仔细观察观察，它们的家有什么特点呀?

三、幼儿操作，教师巡回指导。

1、我这边还有好多的蜗牛，它们也想有一个好看的家，我们一起帮帮它们，好不好?

2、教师巡回指导，帮助能力弱的幼儿，鼓励他们大胆把圆变成各种图案。

四、评价和欣赏。

幼儿们互相参观作品，选出孩子们认为好的作品，和幼儿们一起评价。

五、结束。

小朋友，今天我们帮助小蜗牛装饰了它们的家，那现在我们也一起装饰装饰我们的家吧!

故事是幼儿最喜欢的一种文学形式，《蜗牛的家》是一篇形象鲜明突出，语言浅显的故事，它整合了科学、语言方面的内容，不仅可以让幼儿得到有益的认知经验，而且，为幼儿提供了联想的思维空间。通过讨论了解了蜗牛背上的壳就是它的家，小班幼儿喜欢模仿，用小圆垫让幼儿模仿小蜗牛走路，巩固学到的知识，不足之处，可以准备一下头饰，让幼儿模仿故事情节，可以练习幼儿的口语表达能力。

蜗牛爬教案(篇11)

活动目标：

1、能大胆地用蜡染的方法表现蜗牛赛跑的情景。

2、体验美术活动和成功的乐趣。

3、体验运用不同方式与同伴合作作画的.乐趣。

4、进一步学习在指定的范围内均匀地进行美术活动。

5、喜欢参加艺术活动，并能大胆地表现自己的情感和体验。

活动准备：

每人一张白纸、绿色预料、白色油画棒、范例。

小朋友，今天老师带来了一幅画，看看，画的是什么?

呀!怎么看不清楚，想想用什么办法可以看得清楚些?对，用蜡染的方法。

画笔在预料中蘸些，然后在旁边刮一刮。在纸上从上到下慢慢得一层一层涂下来。

提醒幼儿要大胆用力，涂色时预料不要太湿。

将幼儿的作品放在桌上，供幼儿互相观看和交流。

活动反思：

在这次活动中幼儿对蜡染有了初步的感受，同时也体验到了成功的快乐，树立了信心。教师始终以组织者、引导者、合作者的角色出现，注意培养幼儿动手操作能力和创作能力的培养，同时也对幼儿进行了审美教育。